মো. হামিদুল হক

প্রফেসর মো. হামিদুল হক জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা একাডেমির (নায়েম) মহাপরিচালক হিসেবে কর্মরত ছিলেন। তিনি বর্তমানে বাংলাদেশ সরকারি কর্মকমিশনের (পি. এস. সি.) সদস্য।
প্রাথমিক জীবন
মোঃ হামিদুল হক ১৯৫৯ সালে লালমনিরহাট সদর উপজেলায় জম্মগ্রহণ করেন। তার পিতা বীর মুক্তিযোদ্ধা আবুল হোসেন যিনি বাংলাদেশ সংবিধানের স্বাক্ষরদাতা এবং মাতা হাসনাবানু।

শিক্ষাজীবন
প্রফেসর হামিদ লালমনিরহাট মডেল হাইস্কুলে মাধ্যমিক সম্পন্ন করার পর রংপুরের কারমাইকেল কলেজ থেকে এইচএসসি সম্পন্ন করেন। তিনি রাজশাহী বিশ্ববিদ্যালয় হতে প্রাণিবিদ্যা বিষয়ে স্নাতক ও স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেন। পরবর্তিতে বাংলাদেশ উন্মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয় থেকে শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর সম্পন্ন করেন।

কর্মজীবন
প্রফেসর হামিদ ১৯৮৪ সালে বিসিএস সাধারণ শিক্ষা ক্যাডারে যোগদানের মাধ্যমে কর্মজীবন শুরু করেন। বিভিন্ন সময় সরকারি জসমুদ্দিন কাজী আব্দুল গনি কলেজ, লালমনিরহাট, রাজশাহী কলেজ, রাজশাহী, কারমাইকেল কলেজ, রংপুর-এ শিক্ষকতা করেন।২০১৪ সালে মাধ্যমিক ও উচ্চশিক্ষা অধিদপ্তর এর পরিচালক (প্রশিক্ষণ) এবং ২০১৫ সালে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা একাডেমি (নায়েম) এর মহাপরিচালক পদে যোগদান করেন। পরবর্তিতে ২০১৮ সালে বাংলাদেশ সরকারি কর্ম কমিশনের সদস্য হিসেবে নিয়োগপ্রাপ্ত হন।

প্রশিক্ষণ
দেশ ও স্থানপ্রতিষ্ঠান/প্রোগ্রামমূল বিষয়প্রভাবঅস্ট্রেলিয়া(ভিডিও আলোচিত)শিক্ষা উন্নয়ন ও ইনস্টিটিউশনাল ইনোভেশনদেশের শিক্ষাব্যবস্থায় গুণগত পরিবর্তনে প্রেরণা (ভিডিওতে নিজে ব্যাখ্যা করেছেন) (YouTube)ফ্রান্সLa main à la pâte Foundationঅন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা ও IBSE পেডাগজিগ্লোবাল ও অনুসন্ধানভিত্তিক পন্থা প্রশিক্ষণে সংযোজনদক্ষিণ কোরিয়াUNESCO-APCEIUগ্লোবাল সিটিজেনশিপ, নেতৃত্ববৈশ্বিক শিক্ষার ধারণা বাংলাদেশে বাস্তবায়নে অবদানইতালি (তুরিন)ILO-ITCILOআর্থিক ব্যবস্থাপনা ও HRDপ্রশাসনে স্বচ্ছতা ও দক্ষতা উন্নয়নইংল্যান্ডBritish Council (Connecting Classrooms)ICT ও আন্তর্জাতিক স্কুল সংযোগডিজিটাল শিক্ষা ব্যবস্থায় উত্তরণমালয়েশিয়াAnterip Malaysiaশিক্ষা নীতি ও প্রশাসনআধুনিক ও ভোকেশনাল প্রশিক্ষণ নীতি গ্রহণে সহায়ক

 প্রফেসর মোঃ হামিদুল হক: আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ, কর্মশালা ও জ্ঞানবিনিময় 
বাংলাদেশের শিক্ষা প্রশাসনে অবদানের পাশাপাশি প্রফেসর মোঃ হামিদুল হক আন্তর্জাতিক পরিসরেও সক্রিয় অংশগ্রহণ করেছেন। তিনি বিভিন্ন সরকারি, আন্তর্জাতিক ও বহুপাক্ষিক প্রতিষ্ঠানের আয়োজনে শিক্ষা, নেতৃত্ব, আর্থিক ব্যবস্থাপনা, গ্লোবাল সিটিজেনশিপ এবং শিক্ষক-প্রশিক্ষণ বিষয়ে বিদেশে একাধিক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেন।

 ১. ইউনেস্কো (UNESCO) ও দক্ষিণ কোরিয়া 

 বছর: ২০১২
 প্রতিষ্ঠান: UNESCO-APCEIU (Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding), সিউল, দক্ষিণ কোরিয়া।
 কোর্স: Leadership Development & Global Citizenship Education
 গুরুত্ব: এখানে তিনি বৈশ্বিক নাগরিকত্ব শিক্ষা, নেতৃত্ব বিকাশ এবং বহুসাংস্কৃতিক সমাজে শিক্ষকদের ভূমিকা সম্পর্কে ধারণা অর্জন করেন। বাংলাদেশে পরবর্তীকালে শিক্ষা-প্রশিক্ষণ নকশায় গ্লোবাল সিটিজেনশিপ ধারণা অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষেত্রে এটি সহায়ক হয়।

 ২. ফ্রান্স 

 বছর: ২০১4
 প্রতিষ্ঠান: La main à la pâte Foundation, Paris
 কোর্স: Inclusive Education, Multiculturalism and Social Equity
 গুরুত্ব: অনুসন্ধানভিত্তিক বিজ্ঞানশিক্ষা (Inquiry-Based Science Education, IBSE) এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ওপর হাতে-কলমে প্রশিক্ষণ নেন। এ প্রশিক্ষণ পরবর্তীতে নায়েমের শিক্ষক প্রশিক্ষণে অনুসন্ধানমূলক শিক্ষণপদ্ধতি সংযোজনে অনুপ্রেরণা জুগিয়েছিল।

 ৩. ইতালি (তুরিন) 

 স্থান: International Training Centre of ILO (ITCILO), Turin, Italy
 কোর্স: Public Sector Financial Management & Human Resource Development
 গুরুত্ব: আর্থিক ব্যবস্থাপনা, বাজেট প্রণয়ন, এবং মানবসম্পদ উন্নয়নের আন্তর্জাতিক মানদণ্ড সম্পর্কে ধারণা লাভ করেন। শিক্ষা প্রশাসনে স্বচ্ছতা ও দক্ষ আর্থিক ব্যবস্থাপনা গঠনে এ প্রশিক্ষণ ছিল কার্যকর।

 ৪. অস্ট্রেলিয়া 

 প্রতিষ্ঠান: Australian Leadership & Education Forum (Government–Partnered Programme)
 বিষয়: শিক্ষা নেতৃত্ব, প্রশিক্ষণ ব্যবস্থাপনা ও কারিকুলাম রিফর্ম।
 গুরুত্ব: অস্ট্রেলিয়ার স্কুলভিত্তিক স্বশাসন, শিক্ষা মানোন্নয়ন ও শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক পদ্ধতি তিনি প্রত্যক্ষ করেন এবং বাংলাদেশের শিক্ষক প্রশিক্ষণ মডেলে অভিজ্ঞতা ভাগাভাগি করেন।

 ৫. ইংল্যান্ড 

 প্রতিষ্ঠান: British Council, UK
 কোর্স/প্রশিক্ষণ: Connecting Classrooms (Education Leadership, ICT in Education)
 গুরুত্ব: ইংল্যান্ডে শিক্ষা প্রযুক্তি (ICT), স্কুল-টু-স্কুল লিংক এবং গ্লোবাল লার্নিং প্রোগ্রাম বিষয়ে প্রশিক্ষণ নেন। এ অভিজ্ঞতার ধারাবাহিকতায় বাংলাদেশে ব্রিটিশ কাউন্সিল-নায়েম যৌথ উদ্যোগ “Connecting Classrooms”-এর বাস্তবায়নে তিনি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রাখেন।

 ৬. মালয়েশিয়া 

 প্রতিষ্ঠান: Anterip Malaysia (এশিয়ান আঞ্চলিক শিক্ষক-প্রশিক্ষণ সহযোগিতা কর্মসূচি)
 কোর্স: শিক্ষা প্রশাসন, শিক্ষক দক্ষতা উন্নয়ন ও পলিসি ফ্রেমওয়ার্ক
 গুরুত্ব: মালয়েশিয়ার টেকনিক্যাল ও ভোকেশনাল ট্রেনিং, এবং আধুনিক শিক্ষা-প্রশাসন পদ্ধতি তিনি প্রত্যক্ষ করেন। বাংলাদেশের শিক্ষা কাঠামোয় অনুরূপ ধারণা আনার প্রয়াস এ অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত।

 সমন্বিত বিশ্লেষণ 
প্রফেসর হকের বিদেশ সফর ও প্রশিক্ষণগুলো কেবল ব্যক্তিগত সক্ষমতা বৃদ্ধি করেনি, বরং—

 শিক্ষা প্রশাসনে আন্তর্জাতিক মানদণ্ড: বাজেট ব্যবস্থাপনা (তুরিন, ইতালি), ডিজিটালাইজেশন (UK), নেতৃত্ব উন্নয়ন (কোরিয়া) ইত্যাদি ক্ষেত্রগুলো তাঁর কর্মক্ষেত্রে বাস্তবায়ন পেয়েছে।
 শিক্ষক প্রশিক্ষণে নতুন মাত্রা: Inclusive education, IBSE, global citizenship ইত্যাদি ধারণা নায়েম ও DSHE-এর প্রশিক্ষণ কার্যক্রমে সংযোজনের ক্ষেত্রে তিনি পথপ্রদর্শক ছিলেন।
 বাংলাদেশে নীতিনির্ধারণে প্রভাব: বিদেশি প্রশিক্ষণের অভিজ্ঞতা কাজে লাগিয়ে তিনি শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ও প্রশিক্ষণ নীতি প্রণয়ন ও বাস্তবায়নে বহুমাত্রিক দৃষ্টিভঙ্গি প্রবর্তন করেছেন।

সম্মাননা
শিক্ষায় তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের ক্ষেত্রে অসামান্য অবদানের জন্য ২০১৫ সালে এটুআই কর্মসূচি কর্তৃক শ্রেষ্ঠ অধ্যক্ষ সম্মাননা পদকে ভূষিত হন। এছাড়া ১৯৯৮ সালে দ্য রোটারী ফাউন্ডেশন কর্তৃক পল হ্যারিস ফেলো সম্মাননা পান।

সারসংক্ষেপ (Abstract) 

প্রফেসর মোঃ হামিদুল হক বাংলাদেশের শিক্ষকতা, প্রশাসন এবং আন্তর্জাতিক শিক্ষানীতি ক্ষেত্রে গুণগত পরিবর্তনের স্বাক্ষর রেখে গেছেন। অনুষঙ্গীয়ভাবে তাঁর ইউটিউব সাক্ষাৎকার ও বহুধা আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ অভিজ্ঞতা একত্রিত করে, এই প্রবন্ধে তাঁর নেতৃত্ব, শিক্ষা নীতি প্রণয়ন প্রক্রিয়া এবং নীতিনির্ধারণে আন্তঃসংযোগ বিশ্লেষণ করা হয়েছে।

তথ্যসূত্র

বিষয়শ্রেণী:১৯৫৯-এ জন্ম
বিষয়শ্রেণী:বাংলাদেশ সরকারি কর্ম কমিশন
বিষয়শ্রেণী:রাজশাহী বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন শিক্ষার্থী
বিষয়শ্রেণী:কারমাইকেল কলেজ, রংপুরের প্রাক্তন শিক্ষার্থী
বিষয়শ্রেণী:কারমাইকেল কলেজ, রংপুরের শিক্ষক