Təhsil tədqiqatı

Təhsil tədqiqatı —  təhsil sahəsində biliklərin genişləndirilməsinə, tədris və öyrənmə proseslərinin daha yaxşı anlaşılmasına yönəlmiş sistemli elmi tədqiqat fəaliyyəti. Bu tədqiqatlar vasitəsilə müəllimlər, siyasətçilər, alimlər və digər maraqlı tərəflər təhsil sisteminin strukturu, məzmunu, metodları və nəticələri haqqında əsaslandırılmış qərarlar qəbul edə bilirlər. Təhsil tədqiqatının əsas məqsədi tədris prosesini təkmilləşdirmək, öyrənmə nəticələrini artırmaq, tədris metodlarını qiymətləndirmək və yeni pedaqoji yanaşmaların effektivliyini araşdırmaqdır. Bu tədqiqatlar məktəbəqədər təhsildən ali təhsilə, həmçinin qeyri-formal və davamlı təhsilə qədər geniş sahəni əhatə edir.

Təhsil tədqiqatında həm keyfiyyət, həm də kəmiyyət metodları istifadə olunur. Eksperimental dizaynlar, sorğular, müşahidə, müsahibələr, halların öyrənilməsi (), fenomenoloji və etnoqrafik yanaşmalar geniş tətbiq edilir. Həmçinin qarışıq metodlar () tədqiqat dizaynı da son illərdə daha geniş yayılmışdır.

Təhsil tədqiqatı ümumilikdə aşağıdakı sahələrə bölünə bilər:

 Əsas (fundamental) tədqiqat – nəzəri əsasların inkişafına yönəlib.
 Tətbiqi tədqiqat – praktik problemlərin həlli məqsədilə aparılır.
 Qiymətləndirmə tədqiqatı – proqram və layihələrin effektivliyini ölçür.
 Fəaliyyət tədqiqatı – müəllimlərin öz praktikası üzərində düşünərək dəyişiklik etməsinə yönəlib.

 Etika və keyfiyyət məsələləri 
Təhsil tədqiqatlarında etik və keyfiyyət standartlarına riayət olunması elmi obyektivliyin və ictimai etimadın əsas şərtlərindən biridir. Etik prinsiplər tədqiqat iştirakçılarının hüquqlarının qorunmasına, məlumatların düzgün toplanmasına və istifadəsinə, nəticələrin dürüst və şəffaf şəkildə təqdim olunmasına xidmət edir.

Etik baxımdan təhsil tədqiqatlarının başlıca prinsipləri bunlardır:

 Məlumatlı razılıq () — iştirakçılar tədqiqatın məqsədi, proseduru, riskləri və faydaları barədə məlumatlandırıldıqdan sonra könüllü olaraq iştirak etməyə razılıq verməlidirlər. Uşaqlar və ya hüquqi baxımdan məhdudiyyətli şəxslərlə işləyərkən valideyn və ya qanuni nümayəndələrin razılığı da tələb olunur.
 Məxfilik və anonimlik () — tədqiqat zamanı toplanan şəxsi məlumatlar iştirakçıların razılığı olmadan üçüncü şəxslərlə paylaşılmamalıdır. Məlumatlar anonimləşdirilməli və identifikasiya edilə bilən göstəricilərdən təmizlənməlidir.
 Zərər verməmək () — tədqiqat iştirakçılarına psixoloji, sosial və ya akademik baxımdan heç bir mənfi təsir göstərilməməlidir. Mümkün risklər əvvəlcədən qiymətləndirilməli və minimuma endirilməlidir.
 Ədalət () — iştirakçıların seçimi və tədqiqatın nəticələrindən faydalanma imkanı ədalətli şəkildə həyata keçirilməlidir. Heç bir qrup qərəzli şəkildə daxil və ya xaric edilməməlidir.
 Transparantlıq və dürüstlük — tədqiqat nəticələri manipulyasiya edilməməli, təhrif olunmamalı və qərəzsiz şəkildə təqdim olunmalıdır. Plagiat, nəticələrin uydurulması və ya gizlədilməsi kimi hallardan çəkinmək elmə olan etimadı qorumaq üçün vacibdir.

Keyfiyyət aspektinə gəlincə, təhsil tədqiqatlarının etibarlılığı (), təkrarolunma qabiliyyəti () və ümumiləşdirilə bilməsi ()  kimi göstəricilərə cavab verməsi vacibdir. Metodoloji dəqiqlik — məsələn, tədqiqat suallarının aydın ifadəsi, uyğun nümunə seçimi, məlumatların sistemli şəkildə toplanması və nəticələrin məntiqi təhlili — tədqiqatın keyfiyyətini artıran əsas faktorlar sırasındadır.

Əlavə olaraq, etik komitələr tərəfindən təsdiqlənmiş etik icazə sənədləri () bir çox universitet və elmi qurumlarda təhsil tədqiqatları üçün zəruri sayılır. Belə təsdiqlər tədqiqatın beynəlxalq standartlara uyğun həyata keçirilməsinə zəmanət verir.

 İstinadlar 

 Əlavə ədəbiyyat 


Furlong, J. and Oancea, A. (2008) "Assessing Quality in Applied and Practice Based Research. Continuing the Debate". London, Routledge.


Kateqoriya:Pedaqoji psixologiya