নাৰী শিক্ষাৰ আৰ্থ সামাজিক প্ৰভাৱ

নাৰী শিক্ষাৰ আৰ্থ সামাজিক প্ৰভাৱ  মহিলা শিক্ষাৰ আৰ্থ-সামাজিক প্ৰভাৱ বিষয়-বস্তু আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় উন্নয়নৰ গৱেষণাৰ এক উল্লেখযোগ্য ক্ষেত্ৰ।   মহিলা শিক্ষাৰ পৰিমাণ বৃদ্ধিৰ অঞ্চলসমূহত উচ্চ পৰ্যায়ৰ উন্নয়নৰ সম্পৰ্ক থকাৰ প্ৰৱণতা থকাতদেখা যায়।   ইয়াৰ কিছুমান প্ৰভাৱ অৰ্থনৈতিক বিকাশৰ লগত জড়িত।   মহিলাৰ শিক্ষাই মহিলাৰ আয় বৃদ্ধি কৰে আৰু জিডিপি বৃদ্ধি কৰে।   অন্যান্য প্ৰভাৱসমূহৰ ভিতৰত সামাজিক বিকাশৰ লগত জড়িত।  সেয়েহে ছোৱালীক শিক্ষা দিয়াৰ ফলত নাৰী সবলীকৰণৰ সৈতে জড়িত বহুতো সুবিধাকে ধৰি কেইবাটাও সামাজিক সুবিধা পোৱা যায়। 

গৱেষণা
মানৱ বিকাশ সম্পৰ্কীয় শেহতীয়া গৱেষণাই মহিলাৰ শিক্ষা আৰু আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় বিকাশৰ মাজত এক সুদৃঢ় সম্পৰ্ক স্থাপন কৰিছে। আন্তঃৰাষ্ট্ৰীয় উন্নয়ন হৈছে দৰিদ্ৰ অঞ্চলৰ সামাজিক আৰু অৰ্থনৈতিক অগ্ৰগতিৰ সৈতে জড়িত এক শৈক্ষিক শাখা। বিশেষকৈ গৱেষকসকলে বিকাশৰ হাৰৰ পাৰ্থক্যৰ কাৰণ কি কি কাৰকে ব্যাখ্যা কৰে সেইটো নিৰ্ণয় কৰিব বিচাৰে। মহিলা শিক্ষা সামাজিক আৰু অৰ্থনৈতিক বিকাশৰ Klasen, Stephan. "Low Schooling for Girls, Slower Growth for All? Cross-Country Evidence on the Effect of Gender Inequality in Education on Economic Development." The World Bank Economic Review 16, no. 3 (2002): 345-373. হাৰৰ আঁৰৰ অন্যতম প্ৰধান ব্যাখ্যামূলক চলক আৰু দুয়োটাৰে সৈতে ইতিবাচক সম্পৰ্ক থকা দেখা গৈছে।King, Elizabeth M., and M. Anne Hill. Women's education in developing countries barriers, benefits, and policies. Baltimore: Published for the World Bank [by] the Johns Hopkins University Press, 1998.Dollar, David, and Roberta Gatti. Gender Inequality, Income, and Growth: Are Good Times Good for Women? . Washington D.C.: The World Bank, 1999.উল্লেখযোগ্য অৰ্থনীতিবিদ লৰেন্স ছামাৰ্ছৰ মতে, "ছোৱালীৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত বিনিয়োগ উন্নয়নশীল বিশ্বত উপলব্ধ সৰ্বাধিক লাভৰ বিনিয়োগ হ'ব পাৰে।" লিংগ বৈষম্য বন্ধ কৰাটোও ৰাষ্ট্ৰসংঘৰ সহস্ৰাব্দৰ উন্নয়নমূলক লক্ষ্যসমূহৰ ভিতৰত অন্যতম লক্ষ্য। UN. "United Nations Millennium Development Goals." UN News Center. http://www.un.org/millenniumgoals/gender.shtml (accessed November 24, 2013).

পৰিমাপ
গৱেষকসকলৰ মতে মহিলাৰ শিক্ষাৰ বিকাশৰ ওপৰত প্ৰভাৱ একাধিক উপায়েৰে জুখিব পাৰি। এই অধ্যয়নসমূহে কেৱল মহিলাৰ শিক্ষাৰ স্তৰৰ প্ৰতি নহয়, ল’ৰা-ছোৱালীৰ শিক্ষাৰ স্তৰৰ মাজৰ লিংগ ব্যৱধানৰ বিষয়ে চিন্তা কৰে।Psacharopoulos, George, and Harry Anthony Patrinos. "Returns To Investment In Education: A Further Update." Education Economics 12, no. 2 (2004): 111-134. 
মন কৰিবলগীয়া বিষয় যে কিছুমান অধ্যয়নে বিশেষকৈ পুৰণি অধ্যয়নত কেৱল মহিলাৰ মুঠ শিক্ষাৰ স্তৰহে চায়। https://www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/IW3P/IB/2002/09/27/000094946_02091705491654/Rendered/PDF/multi0page.pdf শিক্ষাৰ স্তৰ জুখিব পৰা এটা উপায় হ’ল প্ৰতিটো লিংগৰ কিমান শতাংশই বিদ্যালয়ৰ প্ৰতিটো পৰ্যায়ৰপৰা স্নাতক ডিগ্ৰী লাভ কৰে সেয়া চাব লাগে। একেধৰণৰ, অধিক সঠিক উপায় হ’ল প্ৰতিটো লিংগৰ এজন সদস্যই স্কুলীয়া শিক্ষাৰ গড় বছৰৰ সংখ্যাটো চাব লাগে। তৃতীয় পদ্ধতিত প্ৰতিটো লিংগৰ বাবে সাক্ষৰতাৰ হাৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয়, কাৰণ সাক্ষৰতা শিক্ষাৰ অন্যতম প্ৰাচীন আৰু প্ৰাথমিক লক্ষ্য। ইয়াৰপৰা কেৱল কিমান শিক্ষা লাভ কৰা হৈছিল নহয়, কিমান ফলপ্ৰসূ আছিল তাৰ ধাৰণা এটা পোৱা যায়। 
অৰ্থনৈতিক উন্নয়ন জুখিব পৰা আটাইতকৈ সাধাৰণ উপায়টো হ’ল জিডিপিৰ বৃদ্ধিৰ পৰিৱৰ্তন লক্ষ্য কৰা। এটা সংযোগ যাতে স্থায়ী হয় তাৰ বাবে বিভিন্ন দেশৰ মাজত বিভিন্ন সময়ৰ ভিতৰত সম্পৰ্ক বিশ্লেষণ কৰা হয়। সাধাৰণতে দিয়া ফলাফলটো তুলনামূলকভাৱে স্থিৰ গড় প্ৰভাৱ যদিও সময়ৰ লগে লগে হোৱা তাৰতম্যও জুখিব পাৰি। এজন ব্যক্তিৰ বাবে শিক্ষাৰ লাভৰ বিষয়েও বিশ্লেষণ কৰিব পাৰি। এই ক্ষেত্ৰত প্ৰথমে শিক্ষাৰ খৰচ আৰু বিদ্যালয়ত নামভৰ্তি কৰা বছৰবোৰত উপাৰ্জন হ’বলগীয়া আয়ৰ পৰিমাণ হিচাপ কৰি উলিয়াওৱা হয়। এই দুটা পৰিমাণৰ যোগফল আৰু শিক্ষাৰ বাবে আয়ৰ মুঠ বৃদ্ধিৰ মাজৰ পাৰ্থক্যই হ’ল নিকা লাভ।Patrinos, Harry. "Returns to Education: The Gender Perspective." In Girls' Education in the 21st Century: gender equality, empowerment, and economic growth. Washington DC: World Bank, 2008. 53-66.

অৰ্থনৈতিক উন্নয়নত প্ৰভাৱ
ব্যক্তি আৰু দেশ উভয়ৰ ক্ষেত্ৰত মহিলা শিক্ষাৰদ্বাৰা উপকৃত হ'ব পাৰে। শিক্ষাত বিনিয়োগ কৰা ব্যক্তিসকলে জীৱনকালত নিকা আৰ্থিক লাভ লাভ কৰে। বিশ্ব বেংক  ৰ মুখ্য শিক্ষা অৰ্থনীতিবিদ হেৰী পেট্ৰিনোছৰ মতে, "ব্যক্তিগত লাভৰ হাৰৰ অনুমান অনুসৰি শিক্ষাৰ লাভজনকতা নিৰ্বিবাদ, সৰ্বজনীন আৰু বিশ্বব্যাপী।" এই নীতি বিশেষকৈ মহিলাসকলৰ ক্ষেত্ৰত বিশেষকৈ প্ৰযোজ্য। কিয়নো শিক্ষাত বিনিয়োগ কৰা সম্পদৰপৰা পুৰুষতকৈ ১.২% অধিক লাভৰ আশা কৰিব পাৰি। 
এই ব্যক্তিগত আৰ্থিক লাভে এখন দেশৰ সামগ্ৰিক অৰ্থনৈতিক উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধিৰ সৃষ্টি কৰে। স্কুলীয়া শিক্ষাত ছোৱালীৰ প্ৰতিনিধিত্ব কম, অৰ্থাৎ বিশেষভাৱে মহিলাসকলক শিক্ষা দিয়াৰ লক্ষ্যৰে কৰা বিনিয়োগে ভাল লভ্যাংশ দিব পাৰে।Schultz, T. Paul. Why governments should invest more to educate girls . New Haven, CT: Economic Growth Center, Yale University, 2001.

 তথ্যৰ উৎস

শ্ৰেণী:নাৰী শিক্ষা