جامعه بيزنطيه

الجامعة البيزنطية تشير للتعليم العالى خلال الإمبراطورية البيزنطية .
 تعريف 
مع أن بعض المؤسسات البيزنطية يشار ليها ساعات باسم " الجامعات " على أساس أنها كانت مراكز للتعليم العالى ،  العالم البيزنطي، عكس الغرب اللاتينى ، لم يعرف الجامعات بالمعنى الدقيق والأصلى للمصطلح.   كان التعليم العالى يتم توفيره من قبل المعلمين الخاصين والمجموعات المهنية والمعلمين المعينين من قبل الدولة، لكن ليس من قبل الشركات الدائمة ( اللاتينية universitas ) للجامعة فى العصور الوسطانيه  .
 تاريخ 
فى الفترة المبكرة، كانت روما وأثينا والإسكندرية المراكز الرئيسية للتعلم، لكن فى القرن الخامس، تفوقت عليها العاصمة الجديدة، كونستانتينوبوليس . و بعد قفل الأكاديمية الأفلاطونية عام 529،  مافضلش  سوى عدد قليل من المراكز المهمة التانيه بعيد عن كونستانتينوبوليس زى كلية الحقوق فى بيروت للدراسات القانونية ومدرسة البلاغة فى غزة اللى تركز على البلاغة والفلسفة الكلاسيكية. ولما غزا المسلمين الإسكندرية وبيروت وغزة فى نص القرن السابع، نقل تركيز كل التعليم العالى لكونستانتينوبوليس.  بعد تأسيس كونستانتينوبوليس عام 330، تم جذب المعلمين لالمدينة الجديدة واتُخذت خطوات مختلفة للحصول على دعم و إشراف رسمى من الدولة، لكن لم يظهر أى شيء رسمى دائم فى طريق التعليم الممول من الدولة. لكن  سنة  425 أسس ثيودوسيوس التانى Pandidacterium ،  اللى اتوصف بأنه "أول جهد متعمد من الدولة البيزنطية لفرض سيطرتها على الأمور المتعلقة بالتعليم العالي". و أسس ده تمييز واضح  بين المعلمين الخاصين والمعلمين العموميين (الذين يتقاضون رواتبهم من الأموال الإمبراطورية). تمتع المعلمون الرسميون بالامتياز والهيبة. كان فيه ما مجموعه 31: 10 لكل من قواعد اللغة اليونانية واللاتينية؛ واثنان للقانون؛ وواحد للفلسفة؛ وثمانية كراسى للبلاغة ، مع تدريس خمسة باللغة اليونانية وثلاثة باللغة اللاتينية.  استمر ده النظام بدرجات متفاوتة من الدعم الرسمى لحد القرن السابع. كان الخطاب البيزنطى هو الموضوع الاكتر أهمية وصعوبة فى الدراسة فى النظام التعليمى البيزنطي، حيث شكل الأساس للمواطنين للحصول على المناصب العامة فى الخدمة الإمبراطورية، أو مناصب السلطة جوه الكنيسة. مع هيمنة الرعاية الإمبراطورية على الحياة الفكرية البيزنطية، جه التدقيق الإمبراطورى فى المناهج الدراسية وهيئة التدريس فى المدارس العليا.
فى القرنين السابع والثامن، مرّت الحياة البيزنطية بفترة صعبه. استمرار الضغط العربى من الجنوب، والسلاف والآفار والبلغار من الشمال، اتسبب فى تدهور اقتصادى حادّ وتحوّل جذرى فى الحياة البيزنطية. رغم ده ، استمرّ التعليم العالى فى تلقى بعض التمويل الرسمي، اللى لا يعلم العلما تفاصيله كويس ، لكن يُفترض أن جودة التعليم كانت على الأرجح أدنى من ذى قبل.
مع تحسن الاستقرار فى القرن التاسع، اتُخذت تدابير لتحسين جودة التعليم العالى.  سنة  863، أُنشئت كراسى للنحو والبلاغة والفلسفة (اللى شملت الرياضيات والفلك والمزيكا)، وحُدد ليها مقر دائم فى القصر الإمبراطورى. و فضلت دى الكراسى تتلقى دعم رسمى من الدولة لمدة قرن ونصف، بعد كده  تولت الكنيسة الدور القيادى فى توفير التعليم العالى. وخلال القرن الاتناشر، كانت المدرسة البطريركية المركز الرائد للتعليم، وضمت رجال دين زى ثيودور برودروموس وإوستاثيوس التسالونيقى . أنهى استيلاء الصليبيين على كونستانتينوبوليس سنة 1204 خلال الحملة الصليبية الرابعة كل أشكال الدعم للتعليم العالي،  رغم ان الحكومة فى المنفى فى نيقية قدمت بعض الدعم للمعلمين الخصوصيين الأفراد. بعد الترميم سنة 1261، بُذلت محاولات لاستعادة النظام القديم، لكنه لم يتعاف تمام ووقعت معظم عمليات التدريس على عاتق المعلمين والمهنيين الخصوصيين. وشمل بعض دول  المعلمين الخصوصيين الدبلوماسى والراهب ماكسيموس بلانوديس (1260-1310)، والمؤرخ نيكيفوروس جريجوراس (1291-1360)، والرجل الأدبى مانويل كريسولوراس ، اللى درّس فى فلورنسا و أثر على الإنسانيين الإيطاليين الأوائل فى الدراسات اليونانية. فى القرن  الخمستاشر  ، و بعد سقوط كونستانتينوبوليس ، سار الكتير من المعلمين من المدينة على خطى كريسولوراس.
 شوف كمان 
 جامعة كونستانتينوبوليس
 مراجع 

 براوننج، روبرت : "الجامعات البيزنطية"، في: قاموس العصور الوسطانيه  ، المجلد 12، دار نشر ولاد  تشارلز سكريبنر، نيو يورك، 1989، ص. 300–302


 تعليقات 

تصنيف:انواع جامعه او كليه
تصنيف:تعليم اوروبى فى العصور الوسطانيه
تصنيف:تاريخ اكاديميا
تصنيف:علوم بيزنطيه