المدرسة القومية

المدرسة القومية () هي صفة تصف إحدى الفئتين الرئيسيتين للمدارس الدينية في بنغلاديش. لا تخضع هذه المدارس لإشراف مجلس التعليم الديني في بنغلاديش. وباعتبارها منظمات خيرية خاصة، تعتمد المدارس القومية بشكل شبه كامل على التبرعات.

في الماضي، كانت الشهادات التي تمنحها هذه المدارس تفتقر إلى الاعتماد أو الاعتراف الرسمي، على عكس الشهادات التي تمنحها مدارس عليا الرسمية، والتي تتبع تقليد جامعة عالية في كلكتا. ابتداءً من عام 2006، بعد عامين من تأسيس مجلس وفاق (Befaqul) التعليمي الخاص بالمدارس الدينية القومية، بدأت حكومة بنغلاديش بالاعتراف ببعض شهادات المدرسة القومية. 

في عام 2006، كان هناك ما يقرب من 15000 مدرسة قومية مسجلة في بنغلاديش.  يعمل بها 200000 معلم يقومون بتعليم 4 مليون طالب. الأرقام الفعلية غير معروفة ولا تحتفظ المدارس القومية بسجلات التسجيل. علاوة على ذلك، قيل إنه إذا تم إحصاء المدارس القومية غير المسجلة، فقد يصل العدد الإجمالي للمدارس الدينية في بنغلاديش إلى 64000 - مما يشير إلى أن المدارس القومية تفوق عدد نظيراتها الرسمية من مدارس عليا (والتي كان يوجد منها 25201 مدرسة في عام 2004).

 تاريخ 
تستمد الممارسات التعليمية القومية أصولها من النظام التعليمي الإسلامي التقليدي في بنغلاديش. خلال فترة الاستعمار البريطاني، كانت هذه المدارس تُسمى "الخارجية"، أي خارجة عن سيطرة الحكومة.Hasan, Zeeshan. Market solutions for Qawmi madrasas. لاحقًا، ظهر مصطلح "القومية"، وذلك لأن المدارس القومية ترفض التمويل الحكومي وتعتمد بدلًا من ذلك على تبرعات الناس.

بعد عام 1971، بدأت بعض المدارس القومية بتحديث أساليب تدريسها، وذلك بتحويل لغة التدريس من الأردية إلى البنغالية، وإضافة دروس في اللغة الإنجليزية والرياضيات. وفي عام 1978، أُنشئت هيئة حكومية تُسمى "مجلس التعليم غير الحكومي" في محاولة لتنسيق عمل هذه المدارس، وقد سُجّل منها 2043 مدرسة لدى هذا المجلس بحلول عام 1998.

شهد الجزء الأخير من القرن العشرين نموًا كبيرًا وغير منظم إلى حد كبير في قطاع المدارس الدينية بأكمله، والذي توسع من حوالي 4100 مدرسة في عام 1986 إلى ما يصل إلى 64000 مدرسة بحلول عام 2005.

تأسس مجلس إدارة المدارس القومية في بنغلاديش (Befaqul Mudarressin) عام 2004. وبعد ذلك بوقت قصير، وتحديدًا في أغسطس 2006، بدأت الحكومة البنغلاديشية بالاعتراف بنظام المدارس القومية ودعمه من خلال الاعتراف بشهادة "الدورة" الصادرة عن هذه المدارس كشهادة معادلة لدرجة الماجستير في الدراسات الإسلامية أو الأدب العربي. وبحلول ذلك الوقت، كان ما يقرب من 15000 مدرسة قد سجلت لدى مجلس إدارة المدارس القومية. وفي أبريل 2017، أكدت رئيسة الوزراء شيخة حسينة مجددًا التزامها بالاعتراف السابق بشهادات دورة الحديث الصادرة عن مجالس إدارة المدارس القومية كشهادة معادلة لدرجة الماجستير في الدراسات الإسلامية واللغة العربية.

 أنظمة التعليم القومي 
يوجد نظامان تعليميان رئيسيان في نظام التعليم القومي: النظام الذي يستخدم منهج درس نظامي القديم، والنظام الذي يستخدم منهج نظامي معدل (مثل إضافة اللغة الإنجليزية ومادة الرياضيات). 

نشأ نظام درس نظامي في الهند في أوائل القرن الثامن عشر.Sikand, Yoginder Maulana Tariq Rashid Firangi Mahali on Dars-e Nizami and Madrasa Reform in South Asia  ثمة جدلٌ حول حركات "إصلاح" هذا النظام، إذ يصفها البعض بأنها "مؤامرة معادية للإسلام"، زاعمين أنها وسيلةٌ لعلمنة المدارس الدينية وتجريدها من هويتها الإسلامية، مع أن المصلحين عمومًا يؤكدون أنهم لا يسعون إلى العلمنة وأنهم ليسوا مؤامرة.

بشكل عام، تستمر المرحلة الابتدائية في نظام المدارس القومية ست سنوات، مع أنها لا تُصنّف الطلاب حسب المراحل الدراسية المتدرجة. وبينما يغطي نظام المدارس القومية جميع المواد الدراسية الموجودة في أنظمة المدارس الدينية الأخرى، إلا أنه لا يوجد تسلسل زمني أو ترتيب محدد لتدريس المواد، كما هو متوقع في الأنظمة القائمة على المراحل الدراسية. لذا، فإن فرض مصطلحات المراحل الدراسية المتدرجة على نظام المدارس القومية قد لا يكون ذا جدوى.

 وفاق المدارس لمجلس التعليم للمدارس الدينية القومية في بنغلاديش 

في عام 2004، بدأت العديد من المدارس القومية في التنظيم معًا تحت مظلة منظمة تسمى '"وفاق المدارس" (Befaqul Mudarressin) التابعة لمجلس تعليم المدرسة القومية البنغلاديشية، ومقرها في دكا، بما في ذلك سبعة مجالس تعليمية خاصة أصغر حجمًا للمدارس الدينية. وهو امتداد للعملية التي شكلت وفاق المدارس العربية في باكستان عام 1957. 

تأسس المجلس لضمان منهج موحّد وتوفير امتحانات مركزية. العضوية في المجلس طوعية، رغم أنها مطلوبة لاعتماد الشهادات من قبل وفاق المدارس وفاق المدارس.

يتم تنظيمها وفق نظام تمثيلي ثلاثي المستويات بقيادة هيئة تنفيذية. تتألف لجنة المستوى الثاني من المدارس الدينية العليا، تليها لجنة المستوى الثالث من المدارس الأعضاء العادية.

 إحصائيات 
اعتبارًا من عام 2008، يشرف المجلس على ما يقرب من 9000 مدرسة دينية على المستويات التالية: 
المدارس الدينية التابعة لمجلس التعليم القومي حسب المستوى المستوى النظير/الوصف عدد المدارس* تكميل (Takmil) ماجستير 300 فضيلة (Fazilat) بكالوريوس 200 سنارية عامة (Sanaria ammah) المرحلة الثانوية 1000 متوسطة المرحلة الثانوية الدنيا 2000 ابتدائية أساسي 3000 تحفيظ القرآن حفظ القرآن 2000 * يتم تصنيف المدارس الدينية حسب أعلى مستوى يتم تدريسه، حيث أن بعضها يقدم أكثر من مستوى واحد.

 المدارس القومية 
فيما يلي بعض المدارس القومية البارزة في بنغلاديش:

 المدرسة الإسلامية الإلكترونية (IOM) - هي أكبر مدرسة إسلامية إلكترونية في آسيا
 تصغير وفاق المدارس القومية غواره دانغا بنغلاديش — هو مجلس المدارس القومية (Befaqul Madarisil Jawmia Gawhardanga Bangladesh)
 الجامع العربية كاشيمول علوم قازيرهات لتحفيظ القرآن ودور الأيتام - والمعروفة أيضًا باسم "مدرسة قازيرهات"
 الجامعة الأهلية دار العلوم معين الإسلام - المعروفة أيضًا باسم "دار العلوم هاثازاري"
 الجامعة الإسلامية اليونسية
 جامعة الشريعة سيراج العلوم ونور شيسوسادان، براهما باريا
 جامعة مدنية أنغورا محمدبور (جامعة أنغورا)، بيني بازار، سيلهيت - والمعروفة أيضًا باسم "بنغلادش ديوبند"
 جامعة توكوليا رينغا، في سلهت
 جامعة العلوم الإسلامية لالخان بازار — والمعروفة أيضًا باسم "مدرسة لالخان بازار"
 جامعة القرآن العربية لالباغ
 جامعة مدنية عربية ميرا بور أزما موهيلا مدرسه - "مركز المدارس للبنات"
 الجامعة الإسلامية باتيا
 الجامع العربية للبنين والبنات — والمعروفة أيضًا باسم "مدرسة هايلدهار"
 برنامج إدارة المدارس الدينية ( برنامج إدارة أكاديمية قومي) من GreenBangla21، وهو برنامج قائم على الويب بالكامل.

 انظر أيضا 

 التعليم في بنغلاديش
 الإسلام في بنغلاديش
 التربية الدينية
 مدرسة خيرية
 مسلمون بنغاليون

 مراجع 
Ahmad, Mumtaz. Madrassa Education in Pakistan and Bangladesh . Asia-Pacific Center for Security Studies: Honolulu. 2005.
Mohammad Niaz Asadullah, Nazmul Chaudhury, and Syed Rashed Al-Zayed Josh. Secondary School Madrasas in Bangladesh. The World Bank. Draft: 15 March 2009.
Abdalla, Amr, et al. . United States Agency for International Development. July 2004
"Qawmi madrasas under watch." The Daily Star. Tuesday, 31 March 2009
Ahmed, Samina. Testimony of Samina Ahmed to U.S. Senate Foreign Relations Committee . 19 April 2005.
Ellis, Tiffany. Madrasas in Bangladesh IPCS SPECIAL REPORT. No 47. August 2007.
Bano, Masooda. Allowing for Diversity: State-Madrasa Relations in Bangladesh. Religions and Development, Working Paper 13. 2008.

 للاستزادة 


تصنيف:مصطلحات إسلامية
تصنيف:أنواع المدارس
تصنيف:جامعات وكليات إسلامية ديوبندية
تصنيف:مدارس إسلامية قومية في بنجلاديش