الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030

الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015–2030 هي وثيقة مرجعية وطنية صادرة عن المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بالمغرب. تمثل هذه الرؤية الإطار العام لإصلاح منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي خلال خمسة عشر عاما، وتهدف إلى إعادة بناء المدرسة المغربية على أساس الجودة والإنصاف والنجاعة والارتقاء الفردي والمجتمعي.المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، «الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015–2030»، 2015. ترتكز الرؤية الاستراتيجية على مبدأ «مدرسة جديدة» تستجيب لحاجيات المتعلم والمجتمع، وتربط بين التعليم والقيم والتنمية. وتدعو الوثيقة إلى إرساء نموذج تربوي جديد يعالج الاختلالات المتراكمة في المنظومة، ويعزز مهنية الفاعلين التربويين، ويطور المناهج والبرامج بما ينسجم مع التحولات الوطنية والدولية.المجلس الأعلى، العرض التقديمي للرؤية الاستراتيجية، 2015. تشكل هذه الرؤية أساسا للسياسات الحكومية اللاحقة، حيث اعتمدتها وزارة التربية الوطنية كمرجع أساسي في إعداد البرنامج الوطني لإصلاح التعليم، بما في ذلك المشاريع المهيكلة مثل مراجعة المناهج، وتعميم التعليم الأولي، وتجويد التكوين الأساس والمستمر للمدرسين، وتحسين حكامة المؤسسات التعليمية.وزارة التربية الوطنية، تقرير تنزيل الرؤية الاستراتيجية، 2019.

 خلفية صياغة الرؤية 
صدرت الرؤية الاستراتيجية في سياق وطني تميز بالحاجة الملحة لإصلاح المنظومة التعليمية التي عانت من اختلالات بنيوية تم رصدها في تقارير وطنية ودولية. ولقد اعتمد المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بالمغرب مقاربة تشاركية شملت فاعلين تربويين وخبراء ومؤسسات حكومية ومجتمعية لضمان شمولية التصور الاستراتيجي.المجلس الأعلى للتربية والتكوين، تقرير التقييم الشامل للمنظومة، 2014. ترتبط الرؤية أيضا بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية التي عرفها المغرب، والتي فرضت ضرورة ملاءمة المدرسة مع متطلبات سوق الشغل الجديد، وتطور العلوم والتكنولوجيا، وتعزيز القيم الديمقراطية والمواطنة.UNESCO, Education Strategy Review – Morocco, 2016.

 مرتكزات الرؤية الاستراتيجية 
ترتكز الرؤية على ثلاث مرتكزات كبرى توجه عملية الإصلاح:

 الإنصاف وتكافؤ الفرص 
يرتكز هذا المرتكز على مبدأ أساسي يعتبر أن الحق في التعليم ركيزة من ركائز المواطنة الكاملة، وأن الولوج العادل والمتكافئ إلى التعلم يشكل حجر الزاوية في إصلاح المنظومة التربوية. وتؤكد الرؤية الاستراتيجية أن تحقيق الإنصاف يتطلب وضع سياسات فعالة للحد من التفاوتات المجالية والاجتماعية، خصوصا بين الوسطين الحضري والقروي، وبين المجالات المحظوظة وتلك التي تعاني من الهشاشة. ويشمل هذا النهج تعزيز برامج الدعم الاجتماعي مثل منح التمدرس، والنقل المدرسي، والإطعام، والإيواء في الداخليات، إضافة إلى توفير بنيات مدرسية قريبة وآمنة ومجهزة بما يلزم للتعلم. كما يدعو هذا المرتكز إلى ضمان تكافؤ الفرص بين الجنسين، ودمج الأطفال في وضعية إعاقة في محيط مدرسي دامج وشامل، وذلك عبر تكييف المناهج والوسائل البيداغوجية. ويُنظر إلى الإنصاف باعتباره شرطا ضروريا لنجاح كل الإصلاحات الأخرى، بما في ذلك تحسين التعلمات وتقوية أداء المؤسسات التعليمية.[1] المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، الرؤية الاستراتيجية 2015–2030، المحور الأول.

 الجودة للجميع 
يشكل تطوير جودة التعليم في مختلف الأسلاك محوراً مركزياً في الرؤية الاستراتيجية، حيث تقترح الوثيقة مراجعة شاملة للمنهاج الدراسي بما يجعله أكثر ملاءمة لمتطلبات القرن الحادي والعشرين، وأكثر قدرة على بناء الكفايات الأساس لدى المتعلمين. ويشمل هذا المرتكز تحسين تعليم اللغات، وتقوية مواد العلوم والرياضيات، واعتماد طرائق بيداغوجية نشيطة قائمة على التفاعل، وحل المشكلات، والإبداع. وتؤكد الرؤية على أهمية تكوين المدرسين باعتبارهم محور تحسين الجودة، وذلك من خلال الرفع من جودة التكوين الأساس والمستمر، وتمكين المدرس من أدوات بيداغوجية حديثة، وتعزيز دوره في قيادة التعلمات داخل الفصل. كما يستوجب تحقيق الجودة تطوير منظومة التقييم والامتحانات، بما يضمن قياساً دقيقاً لمستوى اكتساب الكفايات والمهارات، ويسمح بتوجيه القرارات التربوية على أساس معطيات موثوقة. وتولي الرؤية كذلك أهمية لتحسين المناخ المدرسي، وتجهيز المؤسسات بالموارد التعليمية والرقمية الضرورية لدعم التعلم وضمان الاستمرارية البيداغوجية.[2] وزارة التربية الوطنية، مخطط تجديد المناهج، 2018.

 الارتقاء بالفرد والمجتمع 
يعتبر هذا المرتكز البعد القيمي والإنساني للإصلاح، ويهدف إلى جعل المدرسة فضاءً لبناء شخصية المتعلم وصقل مواهبه وقدراته، بما يسمح له بالاندماج الفعّال في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. وتدعو الرؤية الاستراتيجية إلى ترسيخ قيم المواطنة والديمقراطية والتسامح، وتعزيز السلوك المدني داخل المؤسسات التعليمية، وذلك من خلال إدماج التربية على القيم في المناهج والأنشطة الموازية. ويرتبط الارتقاء بالفرد بتطوير الكفايات الحياتية والمهارات الناعمة مثل التفكير النقدي، والابتكار، والتواصل، وحل النزاعات، والقدرة على اتخاذ القرار. كما يهدف هذا المرتكز إلى جعل المدرسة رافعة للتنمية، عبر تكوين أجيال قادرة على التعلّم مدى الحياة، والانخراط في الاقتصاد المعرفي، والإسهام في التطور الاجتماعي والثقافي. ومن خلال هذا البعد، تسعى الرؤية إلى بناء مواطن مستقل، مسؤول، قادر على الإبداع والمشاركة الفعالة في بناء المجتمع، مما يجعل التعليم رافعة للتحول المجتمعي الشامل.[3] المجلس الأعلى للتربية والتكوين، الرؤية الاستراتيجية 2015–2030، المحور الثالث.

 جدول المرتكزات 
المرتكزمضمونهأمثلة على البرامجالإنصاف وتكافؤ الفرصتقليص الفوارق وتيسير الولوجبرامج الدعم الاجتماعي – النقل المدرسي – تعميم التعليم الأوليوزارة التربية الوطنية، برنامج الدعم الاجتماعي، 2019.الجودة للجميعتجديد المناهج وتطوير التعلماتمراجعة المنهاج – تكوين المدرسين – تجويد التقييموزارة التربية الوطنية، التجديد البيداغوجي، 2018.الارتقاء بالفرد والمجتمعالربط بالقيم والتنميةالتربية على المواطنة – تنمية الكفايات الحياتيةUNICEF, Life Skills Education in Morocco, 2020.

 الرافعات الاستراتيجية للإصلاح 
تتضمن الرؤية الاستراتيجية 23 رافعة تعتبر مكونات عملية الإصلاح. وتتوزع هذه الرافعات على محاور تشمل المناهج والبرامج، تكوين المدرسين، التعليم الأولي، التوجيه المدرسي والمهني، الحكامة، والبحث العلمي.المجلس الأعلى، الرؤية الاستراتيجية – الرافعات، 2015.

وتعد هذه الرافعات خريطة تنفيذية تحدد مجالات التغيير والتحسين داخل المنظومة، وتوجه السياسات التربوية على المدى المتوسط والبعيد.وزارة التربية الوطنية، تقرير تنزيل الرافعات، 2020.

 جدول الرافعات الاستراتيجية للإصلاح (كاملة) 
رقم الرافعةالمجال الرئيسيمضمون الرافعة1المناهج والبرامجمراجعة شاملة للمنهاج الدراسي واعتماد بيداغوجيا فعّالة لبناء التعلماتالرؤية الاستراتيجية 2015–2030، الرافعة 1.2المناهج والبرامجتحسين تعلم اللغات وتقوية تدريس العلوم والرياضياتالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 2.3المناهج والبرامجإدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التعليمالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 3.4التعليم الأوليتعميم وتجويد التعليم الأولي بوصفه أساس تكوين التعلمات الأولىالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 4.5التكوين المدرسيتحسين التعلمات الأساس وتطوير طرق التقييم والدعم المدرسيالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 5.6التعلم الذاتيتعزيز الكفايات الحياتية والتعلم الذاتي لدى التلاميذالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 6.7المدرسونتجويد التكوين الأساس والمستمر للمدرسين وتطوير مهنية الممارسة الصفيةالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 7.8المدرسونترسيخ نظام للتحفيز والترقية المهنية قائم على الأداءالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 8.9التوجيهتطوير نظام التوجيه المدرسي والمهني والجامعيالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 9.10الحياة المدرسيةتحسين الحياة المدرسية عبر الأنشطة الثقافية والرياضية والقيم المدنيةالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 10.11التعليم المهنيإصلاح منظومة التعليم المهني والتقني وربطه بسوق الشغلالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 11.12محاربة الهدر المدرسيتقوية برامج الدعم الاجتماعي للحد من الانقطاع الدراسيالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 12.13التعليم العاليإصلاح نظام التعليم العالي وتحسين جودة التكوين والبحثالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 13.14البحث العلميتقوية قدرات البحث العلمي والابتكارالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 14.15التعليم الخاصتأهيل التعليم الخصوصي وضمان جودته ومراقبتهالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 15.16الاستقلاليةتعزيز استقلالية المؤسسات التعليمية وتوسيع صلاحياتها التدبيريةالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 16.17الحكامةتطوير حكامة المنظومة عبر الشفافية والمساءلةالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 17.18مشروع المؤسسةاعتماد مشروع المؤسسة كأداة أساسية لتحسين الأداءالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 18.19التمويلتنويع مصادر التمويل واعتماد النجاعة في تدبير المواردالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 19.20اللامركزيةتعزيز الجهوية المتقدمة واللامركزية في تدبير التعليمالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 20.21الشراكةتقوية الشراكات مع المجتمع المدني والقطاع الخاصالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 21.22التقييمإحداث منظومة وطنية للتقييم والقياس التربويالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 22.23المتابعةإرساء آليات تتبع تنفيذ الإصلاح وضمان استمراريتهالرؤية الاستراتيجية، الرافعة 23.

 آليات التتبع والتنزيل 
اعتمدت الرؤية آليات للتتبع تشمل تقارير سنوية ودراسات تقييمية صادرة عن المجلس الأعلى والوزارة، إضافة إلى تتبع مؤشرات الأداء المتعلقة بالتعلمات والموارد وتدبير المؤسسات.المجلس الأعلى، تقرير التتبع المرحلي، 2018. وتم إطلاق مجموعة من المشاريع الهيكلية في إطار تنزيل الرؤية، من بينها البرنامج الوطني لتجويد التعلمات وبرامج تجديد المناهج والتكوين المستمر.وزارة التربية الوطنية، برنامج التكوين المستمر الوطني، 2021. كما تمت مواءمة مشاريع الوزارة مع توصيات الهيئات الدولية الداعمة مثل اليونسكو واليونيسف والبنك الدولي، لضمان انسجام الإصلاح مع المعايير الدولية وجودة التنفيذ.UNESCO & UNICEF Joint Review — Morocco Education, 2018.

 انظر أيضا 

 المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي
 التعليم في المغرب
 وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة (المغرب)
 خارطة الطريق 2022–2026

 مراجع 

تصنيف:التعليم في المغرب
تصنيف:المغرب