خارطة الطريق 2022-2026

خارطة الطريق 2022–2026 هي الخطة الوطنية الجديدة لإصلاح منظومة التربية والتكوين في المغرب، وتشرف على تنزيلها وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة. وتهدف هذه الخطة إلى تحسين جودة التعلمات داخل المدرسة المغربية من خلال مقاربة تعتمد النتائج والالتزامات القابلة للقياس.وزارة التربية الوطنية، «خارطة الطريق 2022–2026»، الوثيقة الرسمية، 2022. تمتد فترة تنفيذ الخارطة لأربع سنوات وتشكل امتدادا للإصلاحات الكبرى التي عرفها القطاع خلال العقود الأخيرة.UNESCO, Planipolis, Morocco: Education Roadmap 2022–2026, 2022. تعتمد خارطة الطريق على منهجية تشاركية شاركت فيها الأكاديميات الجهوية والفاعلون التربويون والشركاء التقنيون، مع تركيز خاص على تحسين التعلمات الأساسية والحد من الهدر المدرسي وتعزيز حكامة المؤسسات التعليمية.Medias24, «كل ما يجب معرفته عن خارطة الطريق 2022–2026»، 2022. وتحدد الخطة ثلاثة محاور رئيسية تمثل دعائم الإصلاح، وتقوم على تطوير مهارات المدرس، ودعم التلميذ، وتقوية أداء المؤسسة.وزارة التربية الوطنية، «العرض الرسمي لخارطة الطريق»، نونبر 2022. ترتكز الخطة على منطق «الأثر» المبني على مؤشرات كمية دقيقة، مثل نسب التمكن من القراءة والرياضيات، معدلات النجاح، نسب التمدرس، ومؤشرات الانقطاع المدرسي.World Bank, Education Program for Results (PforR) – Morocco, 2023. كما تعتمد برامج عملية تشمل تكوين المدرسين، وتطوير التعليم الأولي، وتفعيل نموذج «مدارس الريادة» وتحديث الحكامة الداخلية للمؤسسات التعليمية.UNESCO Office Rabat, Education Sector Review, 2023. ويتم تتبع تنفيذ هذه البرامج عبر تقارير سنوية وتقييمات دورية على المستوى الجهوي والوطني.وزارة التربية الوطنية، تقرير التتبع المرحلي 2023.

 أهداف خارطة الطريق 
تهدف خارطة الطريق إلى تحسين نتائج التعلمات لدى المتعلمين في جميع الأسلاك التعليمية، مع التركيز على اللغات والرياضيات باعتبارهما الأساس في تكوين المهارات المدرسية.وزارة التربية الوطنية، «خارطة الطريق – الوثيقة التقنية»، 2022. كما تسعى إلى تقليص نسبة الهدر المدرسي بنسبة الثلث بحلول سنة 2026، من خلال برامج الدعم الاجتماعي والتربوي.Medias24, «الهدر المدرسي: أهداف خارطة الطريق»، 2022. وتؤكد الخطة كذلك على ضرورة تطوير البيئة المدرسية وتجويد التعليم الأولي باعتباره مرحلة حاسمة في بناء التعلمات الأولى.UNICEF Morocco, Early Childhood Education Report, 2022.

تهدف الخطة أيضا إلى تعزيز مهنية المدرسين عبر التكوين الأساس والمستمر، ومواكبة الأداء البيداغوجي داخل الفصول الدراسية، وربط التكوين بالحاجيات العملية للمؤسسة التعليمية.World Bank, Morocco Education PforR, 2023. كما تشمل الأهداف تحسين حكامة المؤسسات التعليمية من خلال تفعيل مشروع المؤسسة وتطوير النماذج القيادية داخل المدرسة المغربية.وزارة التربية الوطنية، «مدارس الريادة – مذكرة تنظيمية»، 2023.

 الدعامات الثلاث 
يمتد تنفيذ خارطة الطريق عبر ثلاث دعامات مترابطة، تشكل المنطلق الأساس لجميع البرامج:

 دعامة المدرس 
تعتمد هذه الدعامة على إرساء تكوين أساسي مضبوط للمدرسين الجدد، وتقوية التكوين المستمر، ومأسسة المواكبة البيداغوجية داخل الأقسام عبر مديري المؤسسات والمفتشين التربويين.وزارة التربية الوطنية، دليل التكوين والمواكبة، 2023. وتهدف إلى تطوير الكفايات المهنية وربط المسؤولية بالأداء.

 دعامة التلميذ 
تركز هذه الدعامة على تحسين التعلمات الأساسية في اللغات والرياضيات والعلوم، وتقديم دعم تربوي منظم للفئات المتعثرة، إضافة إلى تعميم التعليم الأولي بجودة عالية وتقليص الهدر المدرسي.UNICEF & UNESCO Joint Report, 2023. وتعتبر هذه الدعامة محور التحول الحقيقي في النتائج التعليمية.

 دعامة المؤسسة 
ترتكز على تطوير حكامة المؤسسة التعليمية، واعتماد نموذج «مدارس الريادة» القائم على مشروع بيداغوجي واضح، واستعمال أفضل للموارد، وقيادة تربوية فعالة.وزارة التربية الوطنية، «مدارس الريادة – الإطار المرجعي»، 2023. كما تشمل هذه الدعامة أنظمة للتتبع والمساءلة الداخلية.

 جدول الدعامات 
الدعامةمضمونهاأهم البرامجالمدرستطوير المسار المهني والمواكبة البيداغوجيةالتكوين – المواكبة – التقييمالتلميذتحسين التعلمات الأساسية ومحاربة الهدر المدرسيالدعم التربوي – التعليم الأولي – التتبع الفرديالمؤسسةحكامة المؤسسات وجودة النموذج المدرسيمشروع المؤسسة – مدارس الريادة – التتبع والتقييم

 الالتزامات الاثنا عشر 
ترتكز خارطة الطريق على 12 التزاما تشكل أساس الإصلاح، موزعة على التلميذ والمدرس والمؤسسة، وتُحوّل الأهداف العامة إلى إجراءات عملية قابلة للقياس.وزارة التربية الوطنية، «خارطة الطريق – الالتزامات الاثنا عشر»، 2022.

 جدول الالتزامات 
رقم الالتزامالمجالمضمون الالتزام1التلميذتحسين تعلم القراءة في السنوات الأولىخارطة الطريق 2022–2026، التزام رقم 1.2التلميذتقوية الرياضيات واللغاتخارطة الطريق 2022–2026، التزام رقم 2.3التلميذالحد من الهدر المدرسيخارطة الطريق 2022–2026، التزام رقم 3.4التلميذتعميم التعليم الأوليUNICEF Morocco, Early Childhood Report, 2022.5المدرسالتكوين الأساسي وتحسين الكفايات البيداغوجيةWorld Bank, PforR Morocco, 2023.6المدرسالمواكبة المهنية داخل الأقسام7المدرسنظام لتقييم الأداء والتطوير المهنيوزارة التربية الوطنية، «الإطار المرجعي لتقييم أداء المدرسين»، 2023.8المؤسسةاعتماد نموذج «مدارس الريادة»9المؤسسةتطوير مشروع المؤسسةوزارة التربية الوطنية، دليل مشروع المؤسسة، 2022.10المؤسسةتحسين الحكامة والتدبيرUNESCO Morocco, Governance Report, 2023.11المؤسسةرقمنة الخدمات التربويةوزارة التربية الوطنية، مذكرة الرقمنة، 2023.12المؤسسةالتتبع والتقييم وفق مؤشرات سنويةخارطة الطريق 2022–2026، المحور التقويمي.

 آليات التتبع والتقييم 
تعتمد الخطة على أنظمة للتتبع تقوم على مؤشرات كمية سنوية وتقارير مرحلية على مستوى المؤسسات والأكاديميات، إضافة إلى تقييمات داخلية وخارجية تشرف عليها هيئات وطنية ودولية.World Bank, Implementation Support Report, 2023. وتشمل الآليات تتبع نسب النجاح، مؤشرات الهدر المدرسي، مستوى التمكن من اللغات والرياضيات، وجودة المناخ المدرسي.UNESCO, Education Monitoring Report, 2023. وتسمح هذه البيانات بإعادة توجيه البرامج وتعديلها لتحقيق الأهداف المسطرة.وزارة التربية الوطنية، تقرير التتبع المرحلي، 2023.

 انظر أيضا 

 وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة (المغرب)
 التعليم في المغرب
 المدرسة الرائدة
 الهدر المدرسي

 مراجع 

تصنيف:التعليم في المغرب
تصنيف:المغرب