تعريفات التعليم

تهدف تعريفات التعليم إلى وصف السمات الأساسية للتعليم. وقد طُرحت تعريفاتٌ متنوعةٌ للغاية. هناك اتفاقٌ واسعٌ على أن التعليم يشمل، من بين أمورٍ أخرى، نقل المعرفة. إلا أن هناك خلافاتٍ عميقةً حول طبيعته وخصائصه الدقيقة. فبعض التعريفات ترى التعليم عمليةً تتجلى في أحداثٍ مثل التعليم المدرسي والتدريس والتعلم. بينما يفهمه آخرون ليس كعمليةٍ بحد ذاتها، بل كنتيجةٍ لهذه العمليات، أي ما يميز الأشخاص المتعلمين. وقد بُذلت محاولاتٌ عديدةٌ لوضع تعريفاتٍ دقيقةٍ تُحدد شروطه الضرورية والكافية. وقد دفع فشل هذه المحاولات، الذي غالبًا ما يكون في شكل عجزٍ عن تفسير أمثلةٍ مضادةٍ مختلفة، العديدَ من المنظرين إلى تبني مفاهيمَ أقل دقةً تستند إلى التشابه الأسري. ووفقًا لهذا الرأي، تتشابه أشكال التعليم المختلفة من خلال تداخل سماتها، ولكن لا توجد مجموعةٌ من السمات المشتركة بينها جميعًا. يُعدّ الوضوح بشأن طبيعة التعليم أمرًا أساسيًا في قضايا مختلفة، على سبيل المثال، لمناقشة الموضوع بشكلٍ متماسكٍ وتحديد كيفية تحقيقه وقياسه.

من النقاشات المهمة في الأدبيات الأكاديمية ما إذا كانت الجوانب التقييمية جزءًا من تعريف التعليم، وإذا كان الأمر كذلك، فما هي أدوارها؟ التعريفات الدقيقة محايدة القيم، بينما تتضمن التعريفات الموسعة عناصر تقييمية ومعيارية، على سبيل المثال، من خلال القول بأن التعليم يعني أن الشخص المتعلم قد تغير نحو الأفضل. تحاول المفاهيم الوصفية استيعاب كيفية استخدام مصطلح "التعليم" فعليًا من قبل المتحدثين الأكفاء. من ناحية أخرى، تحدد المفاهيم التوجيهية ما ينبغي أن يكون عليه التعليم أو ما يشكل تعليمًا جيدًا.

غالبًا ما تميز المفاهيم التوجيهية والموسعة التعليم من حيث علاقته بالأهداف التي يسعى إلى تحقيقها. تُقسم هذه الأهداف أحيانًا إلى سلع معرفية، مثل المعرفة والفهم، ومهارات، مثل العقلانية والتفكير النقدي، وسمات شخصية، مثل الطيبة والصدق. يُعرّف بعض المنظرين التعليم من حيث علاقته بغرض شامل، مثل التنشئة الاجتماعية أو مساعدة المتعلم على عيش حياة جيدة. ومن ثم، يمكن فهم الأهداف الأكثر تحديدًا على أنها وسائل لتحقيق هذا الغرض الشامل. ويؤكد العديد من الباحثين على دور التفكير النقدي في التمييز بين التعليم والتلقين.

تُصوّر الروايات التقليدية للتعليم هذا الأمر بشكل رئيسي من منظور المعلم، عادةً بوصفه عمليةً ينقل من خلالها المعرفة والمهارات إلى طلابه. من ناحية أخرى، تُركّز التعريفات المُركّزة على الطالب على خبرة الطالب، على سبيل المثال، بناءً على كيفية تأثير التعليم على تجربته اللاحقة وإثرائها. بعض المفاهيم تأخذ في الاعتبار وجهة نظر كلٍّ من المعلم والطالب، مُركّزة على تجربتهما المشتركة في عالمٍ واحد.

 المراجع 

تصنيف:تعريفات
تصنيف:تعليم
تصنيف:فلسفة التربية