المدرسة الرائدة

المدرسة الرائدة هي مشروع تربوي أطلقته وزارة التربية الوطنية المغربية ضمن خارطة الطريق 2022-2026، ويهدف إلى إرساء نموذج جديد للتعليم العمومي يقوم على تجويد التعلمات الأساسية، محاربة الهدر المدرسي، وتوسيع الأنشطة الموازية، مع إدماج البيداغوجيات الحديثة والوسائل الرقمية.أمال كنين، أمال كنين (الجمعة 28 مارس 2025). "المدرسة الرائدة بالوداية .. نموذج مبتكر يعيد الثقة في التعليم العمومي". هسبريس. مؤرشف من الأصل في 2025-07-24. اطلع عليه بتاريخ 16-11-2025.

 السياق 
جاء إطلاق مشروع المدارس الرائدة في سياق البحث عن حلول عملية لمعالجة أعطاب التعليم العمومي بالمغرب، حيث أظهرت تقارير رسمية أن حوالي 70% من تلاميذ المرحلة الابتدائية يعانون من صعوبات في القراءة والرياضيات. كما سعى المشروع إلى تفعيل مضامين الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030 والقانون الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين.وقد رافق إطلاق المشروع نقاش عمومي واسع بين مؤيديه الذين اعتبروا أنه يمثل محاولة جدية لإنقاذ المدرسة العمومية وإعادة الثقة في التعليم العمومي عبر مقاربات بيداغوجية حديثة مثل التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL) والتعليم الصريح، وبين منتقديه الذين رأوا فيه عودة إلى مركزية مفرطة في تدبير الشأن التربوي وتهميشاً للأكاديميات الجهوية والجماعات الترابية. كما جاء المشروع في لحظة سياسية عرفت توترات حول وتيرة الإصلاح التربوي ودرجة التزام الحكومة بتوجهات الرؤية الاستراتيجية. وقد أكد المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي في تقريره لسنة 2025 أن المدارس الرائدة لم تحقق الأهداف المتوخاة، وأنها تبتعد عن التوجهات الكبرى للرؤية الاستراتيجية، داعياً إلى تصحيح المسار نحو "المدرسة الجديدة".المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، تقرير تقييم مدارس الريادة، 2025.

 الأهداف 
ترتكز المدرسة الرائدة على تحقيق مجموعة من الأهداف الاستراتيجية الشاملة التي تهدف إلى إحداث تحول نوعي في جودة منظومة التعليم. يتمثل الهدف الأبرز في تجويد مكتسبات المتعلمين في التعلمات الأساسية، وعلى رأسها القراءة والكتابة والرياضيات، باعتبارها الركيزة التي يبنى عليها المسار التعليمي. وتعمل المدرسة الرائدة على تقليص الفاقد التعليمي (الذي يعبر عن الفجوة بين ما يجب أن يتعلمه الطالب وما تعلمه فعلاً) والفجوة التعليمية بين التلاميذ. كما تُعنى بمحاربة الهدر المدرسي والانقطاع عن الدراسة عبر تبني مقاربات تربوية محفزة. ولتعزيز شخصية المتعلم ومهاراته الشاملة، تعمل المدرسة على إدماج الأنشطة الموازية والحياة المدرسية كعنصر أساسي في المسار التعليمي. وتوظف المدرسة الرائدة أيضاً التقنيات الحديثة، مثل التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في التعليم، لدعم العملية التعليمية والارتقاء بالأداء البيداغوجي وتوفير مسارات تعلم مخصصة.

 الخصائص 
الخصائص يمتاز مشروع المدرسة الرائدة بعدة خصائص عملية وبيداغوجية، تهدف مجتمعة إلى تحسين جودة التعليم. أبرز هذه الخصائص هو اعتماده لمقاربتين بيداغوجيتين أساسيتين: أولاهما هي التدريس وفق المستوى المناسب (المعروفة عالمياً بـ TaRL)، والتي تضمن معالجة الفوارق بين المتعلمين، وثانيتهما هي منهجية التعليم الصريح والمباشر. ولضمان بيئة تعليمية محفزة، تستفيد المؤسسات المشاركة من منحة القرب التي تمنحها وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة (بمبالغ تتراوح بين 30 و100 ألف درهم مغربي)، وتخصص هذه المنح لتجهيز الفصول الدراسية والفضاء المدرسي وتحسينه. كما يركز المشروع على التنمية المهنية للمدرسين عبر توفير تكوينات معمقة تضمن اكتسابهم للمهارات والمقاربات الجديدة. علاوة على ذلك، يتم إدماج الوسائل الرقمية لدعم عمليات التعلم دون أن تكون هي الأساس، ويُشدد على إشراك الأسر بشكل فعّال في العملية التعليمية عبر جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في متابعة وتتبع مكتسبات أبنائهم.

 التقييم والانتقادات 
رغم النتائج الإيجابية التي سجلتها بعض المؤسسات الرائدة، مثل مدرسة الوداية بالرباط التي عرفت تحسناً في التعلمات وانخفاضاً في نسب الهدر المدرسي، فقد أشار تقرير الهيئة الوطنية للتقييم التابعة للمجلس الأعلى للتعليم إلى أن التجربة تعاني من اختلالات جوهرية، منها: غياب التنسيق مع باقي مكونات المنظومة التربوية، والطابع المركزي المفرط في التدبير، وكذلك ضعف أثر المقاربة البيداغوجية على الكفايات العليا (الإبداع، التفكير النقدي). كما خلص التقييم إلى أن التجربة غير قابلة للتعميم في ظل الإكراهات الحالية المتعلقة بالتأطير التربوي وتجهيز المؤسسات.

 الرؤية المستقبلية: المدرسة الجديدة 
أوصى المجلس الأعلى للتربية والتكوين بالانتقال من نموذج المدرسة الرائدة إلى ما سماه "المدرسة الجديدة"، التي تقوم على تعزيز استقلالية المؤسسات التعليمية، إشراك الجماعات الترابية في التمويل والتدبير، تقوية دور الأكاديميات الجهوية، وتنمية الكفايات العليا مثل الإبداع والتفكير النقدي وحل المشكلات. وترمي هذه الرؤية إلى إعادة إصلاح المنظومة في انسجام مع القانون الإطار 51.17 والرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030، وتجاوز الاختلالات التي رصدت في مشروع المدارس الرائدة.

 انظر أيضا 

 التعليم في المغرب
 المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي
 خارطة الطريق 2022-2026

 مراجع 

تصنيف:أساليب تدريس
تصنيف:التعليم في المغرب