التعليم والنضال للحياة العامة (كتاب)

التعليم والنضال للحياة العامة  هو كتاب غير خيالي عن علم التربية النقدي لهنري غيروكس. نُشر الكتاب أول مرة سنة 1988 عن منشورات جامعة منيسوتا بعنوان: التعليم والنضال من أجل الحياة العامة: البيداغوجيا النقدية في العصر الحديث. ثم صدرت طبعة منقحة سنة 2005 عن دار بارادايم بعنوان: التعليم والنضال من أجل الحياة العامة: وعد الديمقراطية وتحدي التربية. في هذا الكتاب يحلل وينتقد مفاهيم التربية المختلفة، مؤكّدًا أن أن المدارس لا ينبغي أن تكون خاضعة للبنية السلطوية القائمة، بل يجب أن تكون بدلاً من ذلك فضاءً للنضال ومكانًا للتضامن مع الفئات المهمشة والمضطهدين. يتبنى إطار التربية المدنية، ويعتمد جيرو إطار التربية على المواطنة، معرفًا المواطنة بوصفها نضالًا من أجل التمكين.

حظي الكتاب بمراجعات متباينة؛ إذ أشاد النقاد بتحليل جيرو للعلاقة بين التعليم والديمقراطية، غير أن بعضهم انتقد غياب التحليل النقدي لأطروحات المؤلف نفسه، فضلاً عن محدودية نقاش سبل تطبيق تلك الأفكار في الممارسة التربوية.

 السياق 
قبل تأليف كتاب «التعليم والنضال من أجل الحياة العامة»، كتب هنري جيرو وشارك في تأليف عدة كتب أخرى تناولت ما وصفه بالأزمة المستمرة في مجال التعليم. وبصفته ديمقراطيًا راديكاليًا، عارض جيرو السعي وراء إبعاد السياسة عن التعليم العمومي، في اممتداد لأفكار جون ديوي ومفكرين آخرين اعتبروا المدرسة مؤسسة محورية في بناء الديمقراطية.

 نبذة 
في كتابه «التعليم والنضال من أجل الحياة العامة»، يقدم هنري جيرو تحليلًا نقديًا لمختلف التصورات السياسية للبيداغوجيا. ينتقد جيرو المواقف عبر الطيف السياسي، من المحافظين واليمين الجديد إلى بعض التيارات الليبرالية واليسارية. يستعير مفهوم التربية على المواطنة من البيداغوجيا المحافظة، لكنه يرفض النزعة اليسارية التي تميل إلى التقليل من شأن المواطنة كفئة تحررية، كما يرفض الوطنية غير النقدية المرتبطة بالمفهوم التقليدي للمواطنة. وبدلاً من ذلك، يعرّف المواطنة باعتبارها مسعى دائم نحو التمكين، ويربط التعليم بهدف القضاء على الظروف الأيديولوجية والمادية التي تولّد الخضوع والتهميش والعنف والإقصاء.

يرى جيرو أن المدارس يجب أن تكون فضاءات للنضال يُدمج فيها الوعي بالهوية والتغيير الاجتماعي والتمكين، بدل أن تبقى تابعة للبنية القائمة للسلطة التي تجعل قيم النضال والنقاش والمجتمع والديمقراطية فئات «مقلقة» أو «تخريبية». ويؤكد أن التعليم ينبغي أن يكون تحرريًا وأن يقف في تضامن فعّال مع الفئات المضطهدة.

كما يناقش جيرو في الفصل الثاني قضايا الأخلاق والقيم في التعليم، داعيًا التربويين التقدميين إلى معالجة الأسئلة الأخلاقية عبر التحليل النقدي للمسؤولية السياسية والأخلاقية للأفعال بدل فرض ما هو صواب أو خطأ بشكل دوغمائي. وفي فصل آخر، يتناول تكوين المعلمين بوصفه سياسة ثقافية، مشددًا على ضرورة تبنيه لمقاربات البيداغوجيا النقدية بدل الاقتصار على القواعد والإجراءات الشكلية.

 الطبعة الثانية 
بعد صدور الطبعة الثانية من كتاب التعليم والنضال من أجل الحياة العامة سنة 2005، حظي العمل بمراجعات متباينة. في المجلة الكندية للتربية، قدّم جوناثان سيغول مراجعة إيجابية، معتبرًا أن الكتاب أصبح "أكثر فائدة" في ظل تزايد انزياح السياسة الأمريكية نحو اليمين، ومشيدًا بدمج جيرو بين البيداغوجيا النقدية والدراسات الثقافية.

في المقابل، نشر آرون كولي في سجل كلية المعلّمين مراجعة مختلطة؛ فقد أثنى على الأسلوب الأدبي الحماسي لجيرو وعلى مضمون الكتاب الذي اعتبره مقنعًا لأنصار التعليم التقدمي، لكنه انتقد ما وصفه بـ"العزلة الأيديولوجية والفكرية" في بعض الفصول، إضافة إلى غياب نقاش عملي حول سبل مواجهة القوى المعارضة للتغيير.

أما توماس برينغال، ففي مراجعة سلبية بـ مجلة تدريس علم الاجتماع، رأى أن الكتاب يصلح أكثر لطلبة الدراسات العليا بسبب لغته المعقدة وكثافته النظرية. ورغم إشادته بالطرح الأساسي، انتقد تركيز جيرو على النقد دون تقديم حلول عملية، واعتبر دعمه للبيداغوجيا النقدية محدود التأثير بسبب ضيق دائرة الجمهور الذي قد يتقبله.

 المراجع 

تصنيف:انتقادات الولايات المتحدة
تصنيف:علم التربية النقدي
تصنيف:كتب غير خيالية 1988
تصنيف:كتب عن التعليم