المناهج والتدريس

المناهج والتدريس  هو حقل تربوي يسعى إلى تطوير وتنفيذ تغييرات المناهج الدراسية التي تزيد من تحصيل المتعلم في الأوساط التعليمية، والبحث المتعلق بذلك. يركز المجال على كيفية تعلم الناس وأفضل طرائق التعليم. كما يهتم بالاتجاهات الجديدة في عملية التدريس والتعلم. يحاول العثور على إجابات لأسئلة مثل "لماذا التدريس" و"ماذا ندرس" و"كيفية التدريس" و"كيفية التقييم" في العملية التعليمية. تقدم العديد من الجامعات درجات الماجستير والدكتوراه للتخصص.

يعتمد مجال التعليم على ركيزتين أساسيتين: المنهج الدراسي، والتدريس. المنهج الدراسي  هو الموضوع أو المادة التي تُدرّس للطلاب في المدرسة أو البرنامج التعليمي. أما التدريس ، فيشير إلى أساليب واستراتيجيات تدريس تلك المادة. يعمل هذان العنصران معًا لخلق بيئة تعليمية موحدة (من حيث ما يُدرّس) وفردية (من حيث كيفية تعلم الطلاب).ما هي المناهج والتدريس في التربية، جامعة فينيكس. 

يعد التخصص مهمًا لإعداد وتطوير المعلمين، وجعلهم أكثر فاعلية في العملية التعليمية، ويهدف إلى تعريف الفرد بمهارات البحث العلمي -خاصة البحث التربوي- وإمداد وتزويد الطلاب بالاتجاهات المتطورة لتصميم المناهج الحديثة لإعداد المعلمين والباحثين التربويين لتعزيز الأداء التعليمي والتربوي على كافة المؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى تدريب الطلاب على توظيف واستخدام التكنولوجيا في مجال التعليم.

 التعريف 
يعرف المجال باهتمامه عادةً بتعزيز المعرفة والممارسة المهنية في التدريس والتعلم. تركز الدورات الدراسية في هذا المجال عمومًا على التدريس والخدمة العامة والمنح الدراسية. غالبًا ما يشارك طلاب المناهج والتدريس في البحث التربوي على مستوى الماجستير. غالبًا ما يصمم هذا التخصص للتحضير للدخول في المهن التعليمية في المدارس، بما في ذلك التدريس في الفصول الدراسية.

 التاريخ 
يعتبر عمل جون فرانكلين بوبيت المنهج الدراسي  عام (1918) أول كتاب دراسي حول المناهج الدراسية.Bobbitt, John Franklin. The Curriculum. Boston: Houghton Mifflin, 1918. حيث اعتبر بوبيت مؤسسًا لنظرية المناهج الدراسية الحديثة.

لاحقًا اعتبر عمل رالف تايلر المبادئ الأساسية للمناهج والتدريس  عام (1949) عملًا رئيسيًا عن الموضوع، إذ صاغ تايلر أفكاره الرسمية حول عرض وتحليل وتفسير المناهج والبرامج التعليمية للمؤسسات التعليمية. كان كتاب تايلر من أكثر الكتب مبيعًا وأعيدت طباعته منذ ذلك الحين في 36 طبعة، مما شكل موضوع المناهج وتصميم التدريس حتى يومنا هذا.

تضمنت أطروحة هيلدا تابا فكرتين رئيسيتين حول الموضوع أولاهما كيف يجب أن يتضمن التعلم عمليات ديناميكية ومتماسكة ومترابطة وثانيهما كيف يكون المعلمون مسؤولين عن تقديم وتقييم المناهج الدراسية. كما اعتقدت أن المناهج التعليمية يجب أن تركز على تعليم الطلاب التفكير بدلًا من مجرد تكرار الحقائق. بعد عملها مع جون ديوي، وبنجامين بلوم، ورالف تايلر، ودبوراه إلكينز، وروبرت هافيجورست، كتبت كتابًا هامًا متعلقًا بالموضوع بعنوان تطوير المناهج الدراسية: النظرية والتطبيق  عام (1962).

 مفهوم المنهج الدراسي 

في حقل التربية، يُعرف مِنهاج الدراسة على نطاق واسع على أنه مجموع خبرات الطلبة التي تحدث في العملية التعليمية. يشير المصطلح غالبًا على وجه التحديد إلى التسلسل المخطط للتعليم، أو إلى وجهة نظر خبرات الطالب فيما يتعلق بالأهداف التعليمية للمعلم أو المدرسة. قد يتضمن المنهج التفاعل المخطط للتلاميذ مع المحتوى التعليمي والمواد والموارد والعمليات لتقييم تحقيق الأهداف التعليمية. تنقسم المناهج الدراسية إلى عدة فئات: الصريحة، والضمنية (بما في ذلك الخفية)، والمستبعدة، واللامنهجية.Kelly, A. V. (2009). The curriculum: Theory and practice (pp. 1–55). Newbury Park, CA: Sage.Dewey, J. (1902). The Child and the Curriculum (pp. 1–31). Chicago: The University of Chicago Press.Braslavsky, C. (2003). The curriculum.

 نظرية المنهج الدراسي 

نظرية المنهج الدراسي أو نظرية المناهج الدراسية هو تخصص أكاديمي مكرس لفحص وتشكيل المناهج التعليمية. يمكن التعامل مع نظرية المناهج من منظور تعليمي وفلسفي ونفسي واجتماعي. ينص جيمس ماكدونالد على أن "أحد الاهتمامات المركزية للمنظرين هو تحديد الوحدة الأساسية للمناهج الدراسية التي يتم من خلالها بناء الأنظمة المفاهيمية. سواء كانت قرارات عقلانية أو عمليات فعل أو أنماط لغوية أو أي وحدة محتملة أخرى لم يتفق عليها المنظرون."J.B. MacDonald (1971). Curriculum Theory. The Journal of Educational Research, 64, 5, 195-200. تهتم نظرية المناهج بشكل أساسي بالقيم،H.M. Kliebard (1989). Problems of Definition of Curriculum. Journal of Curriculum and Supervision, 5, 1, 1-5. التحليل التاريخي للمناهج الدراسية، وطرائق عرض المناهج التعليمية الحالية وقرارات الساسة، والتنظير حول مناهج المستقبل.J.J. Wallin (2011). What is ?Curriculum Theorizing: for a People Yet to Come. Stud Philos Educ, 30, 285-301.

 دراسات المناهج 

دراسات المناهج هي تركيز في أنواع مختلفة من المناهج والتدريس المعنية بفهم المناهج كقوة نشطة تتأثر بالتجارب التربوية البشرية. يبحث مؤيدوها في العلاقة بين نظرية المناهج والممارسة التربوية بالإضافة إلى العلاقة بين البرامج المدرسية وخطوط المجتمع والثقافة التي تقع فيها المدارس.

 المهن المتوقعة للمجال 
يتاح للحاصل على درجة الدراسات العليا في التخصص أن يعمل في إحدى المجالات الآتية:What Is Curriculum And Instruction?, Western Governors University. 
 أخصائي مناهج دراسية
 منسق مناهج دراسية
 مطور مناهج دراسية
 مدرب تعليمي
 أخصائي تدريس
 أخصائي تدريب وتطوير
 مدير تدريب وتطوير
 معلم رائد أو خبير من رياض الأطفال إلى الصف الثاني عشر

رغم اختلاف المسميات الوظيفية من بيئة عمل إلى أخرى أو من مدرسة لأخرى، فإن الأدوار والمسؤوليات المرتبطة بها تتقاطع إلى حد كبير، حيث تتركز في تصميم تجارب تعليمية محفزة وهادفة وراسخة في الذاكرة، تسهم في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة. كما تُعد شهادة الدراسات العليا في التخصص إحدى السُبُل التي تُمكّن معلمي المراحل الأساسية والثانوية من الانتقال إلى العمل في مؤسسات التعليم العالي، وفتح آفاق مهنية أوسع في مجالات تربوية وأكاديمية متنوعة.

 انظر أيضًا 
 مجلة المناهج والتدريس
 دراسات المناهج
 منهج دراسي خفي

 الملاحظات 

 المراجع 

 وصلات خارجية 
 مجلة المناهج وطرق التدريس، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث. 

تصنيف:بحث تربوي
تصنيف:تعليم
تصنيف:مناهج