المرحلة الفمية

يشير مصطلح المرحلة الفموية  في التحليل النفسي لفرويد إلى المرحلة الأولى من النمو النفسي الجنسي، حيث يكون فم الرضيع هو منطقته الأساسية للشهوة الجنسية. تمتد هذه الفترة منذ الولادة وحتى عمر 18 شهراً تقريباً. وتُعد المرحلة الفموية الأولى من خمس مراحل للنمو النفسي الجنسي حددها فرويد: (1) الفمية، (2) الشرجية، (3) القضيبية، (4) الكامنة، و(5) التناسلية. ويرى فرويد أن الرضيع في هذه المرحلة يحصل على اللذة والإشباع من خلال أنشطة مثل الرضاعة، والمص، والعض، ووضع الأشياء في فمه. ولكون المرحلة الفموية هي العلاقة الإنسانية الأولى للرضيع – بيولوجياً (للحصول على الغذاء) ونفسياً (للحصول على العاطفة) – فإن مدتها وتأثيرها يعتمدان بشكل كبير على أسلوب تربية الطفل ورعايته.

 التقسيمات الفرعية للمرحلة 
تصغير|سيجمون فرويد
قسّم فرويد والمحللون النفسيون بعده المرحلة الفموية إلى طورين أساسيين:
1. المرحلة الفمية الاستقبالية (أو السلبية):
تمتد هذه المرحلة منذ الولادة وحتى حوالي 8 أشهر. تكون اللذة في هذا الطور مرتبطة بشكل أساسي بأنشطة المص والابتلاع. يكون الرضيع سلبياً ومتلقياً، معتمداً بشكل كامل على الأم أو مقدم الرعاية لتلبية حاجاته.

2. المرحلة الفمية السادية (أو العدوانية):
تبدأ هذه المرحلة مع ظهور أسنان الطفل، من عمر 8 أشهر تقريباً وحتى نهاية المرحلة الفموية. يصبح العض والمضغ مصدراً جديداً للذة، ويرتبط هذا السلوك بالتوتر الناتج عن التسنين. وقد يعبر هذا السلوك أيضاً عن مشاعر الإحباط والغضب تجاه الأم، خاصة أثناء عملية الفطام.

 الصراع النفسي ودور "الهو" 
خلال المرحلة الفموية، تكون شخصية الطفل محكومة بشكل شبه كامل بـ الهو (Id)، وهو الجزء البدائي وغير الواعي من النفس الذي يسعى للإشباع الفوري للرغبات والغرائز وفقاً لـ "مبدأ اللذة". الصراع النفسي الرئيسي الأول يبدأ مع عملية الفطام، حيث يواجه الطفل لأول مرة حقيقة أن رغباته لن تُلبى دائماً بشكل فوري. هذه التجربة تعلم الطفل أنه كائن منفصل عن أمه وتفرض عليه التعامل مع الإحباط. الطريقة التي تدار بها عملية الفطام، سواء كانت مفاجئة وقاسية أم تدريجية ومتفهمة، لها أثر كبير على نفسية الطفل وتطوره.

 التثبيت في المرحلة الفموية 
تصغير|طفل في المرحلة الفمية
يحدث التثبيت (Fixation) عندما لا يتم حل صراعات مرحلة نمو معينة بشكل كافٍ، مما يؤدي إلى تعلق جزء من الطاقة الليبيدية (الطاقة الجنسية) في تلك المرحلة. في المرحلة الفموية، يمكن أن يحدث التثبيت نتيجة للإفراط في الإشباع (الحماية المفرطة وزيادة التغذية) أو الحرمان الشديد (الإهمال أو سوء التغذية). ويُعتقد أن هذا التثبيت يظهر في مرحلة البلوغ عبر سلوكيات وسمات شخصية معينة:

 سلوكيات فموية مباشرة: مثل قضم الأظافر، والتدخين، والإفراط في الأكل أو الشرب (معاقرة الكحول)، أو مضغ العلكة بشكل مفرط.
 سمات شخصية مجازية:
 الشخصية الفمية الاستقبالية: ترتبط بالحرمان في الطور الأول، وقد تؤدي إلى شخصية تتسم بالاتكالية، والسذاجة، والتشاؤم، والشك.
 الشخصية الفمية العدوانية: ترتبط بالإفراط في الإشباع، وقد تنتج عنه شخصية تميل إلى التفاؤل المفرط، وسرعة التصديق، ولكنها قد تكون أيضاً عدوانية لفظياً ومائلة للجدال.

 نقد النظرية 
تصغير|طفل كيني يرضع من تمثال
تعرضت نظرية فرويد للتطور النفسي الجنسي، بما في ذلك المرحلة الفموية، لانتقادات واسعة من منظور علم النفس الحديث. أبرز هذه الانتقادات تشمل:
 صعوبة الإثبات العلمي: تُعتبر مفاهيم مثل "الطاقة الليبيدية" و"التثبيت النفسي" مفاهيم مجردة يصعب قياسها أو اختبارها تجريبياً.
 التعميم من دراسات الحالة: بنى فرويد نظريته بشكل كبير على ملاحظاته وتحليلاته لمرضاه البالغين، وقام بتعميم استنتاجاته على التطور الطبيعي لجميع البشر.
 التركيز المفرط على الجنس: يرى العديد من النقاد أن فرويد بالغ في تأكيد دور الدوافع الجنسية في تكوين الشخصية، مهملاً تأثير العوامل الاجتماعية والثقافية.
 التحيز الذكوري: انتقدت نظريته لكونها ترتكز على منظور ذكوري، وتقديمها لمفاهيم مثيرة للجدل مثل "حسد القضيب" لدى النساء.

 وجهة نظر علم النفس الحديث 
على الرغم من أن علم النفس الحديث لا يعتمد على إطار نظرية فرويد بشكلها الأصلي، إلا أنه يتفق مع فكرة الأهمية الحاسمة للتجارب المبكرة في حياة الطفل. يؤكد علم نفس النمو الحديث على أن العلاقة الأولية بين الرضيع ومقدم الرعاية، خاصة خلال التغذية، أساسية لتطور نظرية التعلق، حيث تبني الرعاية المستجيبة شعوراً بالثقة والأمان لدى الطفل، وهو ما يؤثر على علاقاته المستقبلية. كما أن الفم يعتبر مركزاً حسياً هاماً للرضع لاستكشاف العالم، ولكن يتم فهم ذلك اليوم في سياق التطور المعرفي والحسي بدلاً من التركيز على اللذة الجنسية.

 انظر أيضاً 
 نمو نفسي جنسي
 سيغموند فرويد
 الهو والأنا والأنا العليا

 مراجع 

تصنيف:تحليل نفسي
تصنيف:علم نفس فرويد