جورج هاردي (موظف سامي)

جورج هاردي، وُلد في 5 مايو 1884 في إسكويهيري (إيزن) وتوفي في 10 مايو 1972 في جولغوني (إيزن) Autorité BnF، كان موظفًا حكوميًا رفيع المستوى، وأستاذًا للتاريخ، ومديرًا للمدرسة الاستعمارية، وعميدًا للأكاديمية.

 سيرته 

 موظف حكومي رفيع المستوى في مجال التعليم الاستعماري 

 مسيرته المهنية المبكرة 
ابن لأساتذة،"مصدر الأنساب يذكر أن والده ووالدته كانا كلاهما معلمين."  التحق جورج هاردي بـ"المدرسة العليا للأساتذة" (École normale supérieure) عام 1904. حصل على شهادة من "المدرسة العملية للدراسات العليا" وفي غضون ثلاث سنوات اجتاز امتحان التأهيل في التاريخ والجغرافيا. في عام 1908 أصبح أستاذًا في المدارس الثانوية، حيث درس في بورج ثم أورليان. وفي عام 1912، وعندما كان في الثامنة والعشرين من عمره، لفتت كفاءاته الانتباه فشرع في مسار مهني جديد ضمن إدارة التعليم في إفريقيا الغربية الفرنسية، حيث شغل منصب مفتش في هذا النظام التعليمي الناشئ."في عام 1913، وبعد ثلاثة أشهر فقط من وصوله إلى داكار، أسس نشرة التعليم في إفريقيا الغربية الفرنسية (AOF)."

تم تجنيده في عام 1914 واستُدعي إلى فرنسا، حيث خدم في الفوج الرابع والتسعين للمشاة، وخاض القتال في منطقة الأرجون، حيث أُصيب عام 1915. عُيّن مديرًا للتعليم في إفريقيا الغربية الفرنسية، فكان مهندسًا لإصلاح عميق للنظام التعليمي الاستعماري الذي أشرف عليه حتى عام 1919. في ذلك العام، وبفضل صداقته مع ليوتيه، تولى جورج هاردي منصب مدير التعليم العام والفنون الجميلة والآثار في المغرب، وهو المنصب الذي شغله حتى عام 1925.

في عام 1921، وبفضل خبرته السابقة في إفريقيا الغربية الفرنسية، قدّم جورج هاردي في السوربون رسالة دكتوراه في التاريخ الاستعماري. كانت أطروحته الرئيسية، التي تناولت موضوعًا عامًا، بعنوان «تطوير السنغال من 1817 إلى 1854»، بينما تناولت الأطروحة التكميلية، المتخصصة أكثر، موضوع «التعليم في السنغال من 1817 إلى 1854»."بدأ جورج هاردي هذه الدراسة عن الكاردينال دي فلوري في عام 1914 وكاد أن ينجزها، وهي ثمرة أعماله التاريخية الأولى. وبعد أن فُقدت إثر الاحتلال الألماني، نجح المؤلف في إعادة تجميع المخطوط ونشره عام 1925."

 مدير المدرسة الاستعمارية المؤيد لتعليم متميز ومختلف 
في عام 1926، تولى جورج هاردي، خلفًا لماكس أوتري، إدارة المدرسة الاستعمارية."أسس هاردي صفوفًا تحضيرية في المدرسة الاستعمارية في ثانويات لوي الكبير، وشابتال، وهنري الرابع، والتي فُتحت في سبتمبر 1927، وقد قُلدت هذه المبادرة في السنوات التالية في مؤسسات تعليمية في الأقاليم. كما قام بتمديد مدة الدراسة من سنتين إلى ثلاث سنوات. في عام 1931، بدعم من إرنست روم، نجح المدير في الحصول على مجانية التعليم مقابل إلزام الطلاب بخمس سنوات خدمة في الإدارة الاستعمارية. وسيساهم هذا الإجراء في توسيع قاعدة قبول المدرسة لتشمل الطبقات الوسطى." وأصبح مدافعًا عن فلسفة التعليم المتميّز في السياق الاستعماري، حيث اعتبر أن مدارس الإمبراطورية يجب أن تُنشئ بين السكان الأصليين «النخبة التي تحتاجها السلطات لضمان سير أجهزة الاستعمار، مع تقديم تعليم أدنى للغالبية».إيزابيل سورون (مديرة التحرير)، المجتمعات الاستعمارية في عصر الإمبراطوريات (1850-1960)، أتلاند، 2012، ص. 349.

كان جورج هاردي يرى أن نظام تعليم يُنشئ عددًا كبيرًا من النخبة بين السكان الأصليين دون دمجهم في الإدارة الاستعمارية يُشكّل خطرًا. فهو اعتبر أن هذه النخب المتعلمة التي لا تجد وظائف تتناسب مع مؤهلاتها قد تُولّد إحساسًا بالإحباط يدفعها إلى تبني القضايا القومية والاستقلالية.جورج هاردي، «التعليم في إفريقيا الغربية الفرنسية»، إفريقيا الفرنسية، 1932، مقتبس في إيزابيل سورون (مديرة التحرير)، المجتمعات الاستعمارية في عصر الإمبراطوريات (1850-1960)، أتلاند، 2012، ص. 349. وفي عام 1932، كتب في مجلة L'Afrique française أن هناك حاجة، إلى جانب إعداد نخبة إدارية للإمبراطورية، إلى:«تهيئة طبقة واسعة من السكان تبقى عند مستوى الحياة الأصلية وتعكسها بصدق؛ وأن تُنشأ، بشكل منفصل عن المدارس المخصصة لتكوين النخبة، مدرسة شعبية جيدة وبسيطة، ليست علمية أو متخصصة، تركز بالأساس على تحسين نمط الحياة التقليدية، مع الحرص قبل كل شيء على عدم تغيير هوية السكان أو اقتلاعهم من جذورهم أو إخلال توازنهم».

 عميد أكاديمية في فترة حكم حكومة فيشي وتم عزله عند التحرير 
تم تعيين جورج هاردي عميدًا لأكاديمية ليل عام 1937، ثم عاد ليشغل منصب عميد أكاديمية الجزائر في دجنبر 1940، في ظل حكومة فيشي. خلال فترة توليه هذا المنصب، تم استبعاد آلاف الأطفال اليهود من المدارس الابتدائية والتعليم الثانوي، بمبادرة من الجنرال ويغان، المسؤول عن شمال إفريقيا، الذي طبق في الجزائر نظامًا تمييزيًا (numerus clausus) كان نظام فيشي قد فرضه في فرنسا على التعليم العالي فقط بموجب قانون الوضع الخاص باليهود. ولا توجد دلائل على اعتراض هاردي على هذه السياسة، التي كان ملزمًا بتنفيذها.

إلى جانب ذلك، خلال الثلاثين شهرًا التي قضاها في رئاسة أكاديمية الجزائر، أمر بعزل 870 أستاذًا، من بينهم 464 يهوديًا.بيير سينغارافيفو، «من علم النفس الاستعماري إلى الجغرافيا النفسية — مسار بين العلم والأدب، لتخصص عابر في فترة ما بين الحربين»، في الإنسان والمجتمع /1، الأعداد 167-168-169، 2008، ص. 120، مقتبس من http://geza.roheim.pagesperso-orange.fr/html/ctransfr.htm.  وفي المقابل، اقترح إنشاء مراكز تعليم ريفية (Centres Ruraux d'Éducation – CRE) لتسريع تعليم الشباب المسلمين، مع التركيز على تعليم أساسي وعملي، يُقدّم على يد مدرسين حاملي شهادة التعليم الأساسي. وأكد هاردي أنه إذا أُنشئ 400 مركز سنويًا، «فإن مشكلة التعليم ستُحل خلال نحو خمسين عامًا». وقد قبل ويغان هذا المقترح ودمجه في خطة الإصلاحات في سبتمبر 1941، لكن بعد عام واحد فقط، في سبتمبر 1942، كان قد تم إنشاء 93 مركزًا فقط. 

كان جورج هاردي يشغل أيضًا منصب رئيس لجنة الدعاية في رابطة المقاتلين الفرنسيين، وهي منظمة جماهيرية بتيانية مكلفة بالترويج لأيديولوجية الثورة الوطنية ومراقبة سلوك السكان. . وبعد الإنزال الأنغلو-أمريكي في شمال إفريقيا في 8 نوفمبر 1942، ظل هاردي في منصبه تحت حكومتي الأميرال دارلان والجنرال جيرو، اللتين أبقتا لعدة أشهر في شمال إفريقيا على القوانين والكوادر التابعة لدولة فيشي.

بعد وصول الجنرال ديغول إلى الجزائر في يونيو 1943، وإنشاء اللجنة الفرنسية للتحرير الوطني، تم إعفاء المدير هاردي من مهامه بمرسوم في يوليو 1943. في 5 فبراير 1944، تم «فصله دون معاش تقاعدي، مع حظر مطلق لمزاولة التعليم، حتى على سبيل الخصوصي».كلود سينغر، "الجامعة المحررة، الجامعة المنقاة (1943-1947)"، باريس، ليه بيل ليتر، 1997، ص. 24-25. ومع ذلك، ألغى قرار لمجلس الدولة في 13 مايو 1949.مجلس الدولة، 13 مايو 1949، لبون، ص. 220. هذا القرار بسبب «تجاوز في السلطة»، معتبرًا أن عدم صحة الوقائع المنسوبة له قد ثبتت.

كرّس جورج هاردي نفسه بعد الحرب لأعمال تاريخية متعددة، كما تولّى مسؤوليات سياسية محلية. فقد شغل لعدة سنوات منصب عمدة بلدية جولجون، حيث توفي في مايو 1972.

نشر جورج هاردي عددًا كبيرًا من المؤلفات، خصوصًا حول التاريخ الاستعماري."ومن بين أعماله، بعيدًا عن الأطروحة الجامعية التي تركها حول «استثمار السنغال من 1817 إلى 1854» والتي كانت موضوع رسالته، يمكن ذكر ما يلي: جغرافيا إفريقيا الغربية الفرنسية (1913)، غزو معنوي: التعليم في إفريقيا الغربية الفرنسية (1917)، الروح المغربية (1926)، تاريخ الاستعمار الفرنسي (1927)، الصحراء (1930)، مشاكلنا الكبرى في الاستعمار (1933)، الجغرافيا والاستعمار (1933)، فيديرب (1947)، صورة لليوطي (1949)، التاريخ الاجتماعي للاستعمار الفرنسي (1953)." وفي عام 1920، تناول جانبًا من التاريخ الاستعماري للثورة الفرنسية. كان حينها قريبًا من ألبير ماثييز، حيث عارض بين نزعة روبسبيار الحكيمة والأخوية، من جهة، وأنانية بارناف الاستعمارية، ولا مسؤولية بريسو المتطرفة، وانتهازية دانتون المصلحية والمرتبطة بالمكاسب، من جهة أخرى.جورج هاردي، "روبسبير ومسألة السود"، السجلات الثورية، المجلد الثاني عشر، 1920. وبرأيه، فإن السياسة المساواتية والداعمة للسكان الأصليين التي دعا إليها روبسبيير كانت ستُمكّن فرنسا من الاحتفاظ بسانت-دومينغ.

 الجوائز 

+ الأوسمة والتشريفات الفئة  الوصف الأوسمة  ضابط في وسام جوقة الشرفوسام صليب الحرب 1914-1918 التشريفات  عضو في أكاديمية العلوم ما وراء البحار

 مراجع وملاحظات 

 مراجع 

تصنيف:مؤرخون فرنسيون في القرن 20
تصنيف:وفيات بعمر 88
تصنيف:خريجو المدرسة العليا للأساتذة
تصنيف:بوابة المغرب العربي/مقالات متعلقة
تصنيف:بوابة الوطن العربي/مقالات متعلقة
تصنيف:بوابة إفريقيا/مقالات متعلقة
تصنيف:بوابة الجزائر/مقالات متعلقة
تصنيف:بوابة الحرب/مقالات متعلقة
تصنيف:بوابة السياسة/مقالات متعلقة
تصنيف:بوابة التاريخ/مقالات متعلقة
تصنيف:مقالات فيها معلومات ضبط استنادي
تصنيف:الاستعمار الأوروبي في إفريقيا
تصنيف:الاستعمار الفرنسي في إفريقيا
تصنيف:وفيات 1972