حركة أوسويجو

حركة أوسويجو (أو خطة أوسويجو كما يطلق عليها في بعض الأحيان) بالإنجليزية Oswego Movement- كانت حركة في التعليم الأمريكي. وقد كانت تقوم على أساليب يوهان هاينريتش بستالوزي وتم تقديمها من خلال إدوارد أوستين شيلدون في كلية تدريب معلمي المرحلة الأساسية في أوسويجو (والتي يطلق عليها الآن جامعة ولاية نيويورك في أوسويجو).

 تطور الحركة 
عندما كان شيلدون طالبًا، كان يكره أسلوب الحفظ المُستخدم في المدرسة آنذاك، وكان يُفضل الكتب ذات الصور الشيقة. ورغم كراهيته للمدرسة، ألهمه الالتحاق بالجامعة. بعد التخرج، عُيّن مسؤولًا عن مدرسة صغيرة. وخلال رحلاته لمراقبة مدارس أخرى، اكتشف برنامج التدريب المنزلي والاستعماري في لندن. استعان شيلدون بالمعلمة البريطانية مارغريت إي إم جونز لتطوير هذا البرنامج.
وقد مهدت هذه الحركة لاستخدام «الأشياء»، مثل النماذج والقطع، في التعليم الابتدائي تحت اسم «التعليم المعتمد على الأشياء». وقد ساعد شيلدون وزملائه على نشر تعليم الأشياء في مختلف أرجاء أمريكا من خلال الاستفادة من تعليم المعلمين العاملين في الخدمة وما قبل الخدمة، وممارسة التعليم في الكليات، وتعليم موجهي المعلمين، في وقت كانت كل هذه الأشياء فيه جديدة. وقد أدى ذلك التنوير في التعليم إلى إحداث نقلة في التركيز على تعليم الأطفال، مع التركيز على الأنشطة والخبرات الراسخة، بدلاً من التركيز على التعلم عن غيب."The enlightenment revolution: A historical study of positive change through science teacher education", Peter Rillero, Journal of Science Teacher Education, Volume 4, Number 2, 37-43, 1993

 النظرية 
تصغير|أطفال في المدرسة الابتدائية يتعلمون عبر الأشياء
أدخلت الحركة استخدام "الأشياء"، مثل النماذج والمكعبات، في التعليم الابتدائي تحت مسمى "التعليم بالأشياء". ورأى شيلدون أن التعليم يتألف من ثلاثة عناصر أساسية.

1) التعليم يرتكز على تنمية القدرات البشرية

2) الإدراك الحسي يخلق المعرفة، ويجب أن يعتمد التعليم على ملاحظة الأشياء والأحداث.

3) يجب أن يهدف التعليم إلى تنمية الحواس، وليس مجرد توصيل المعرفة.

 النتائج 
أدى هذا التنوير في التعليم إلى تحويل التركيز التعليمي إلى الطفل، مع التركيز على النشاط والتجارب الملموسة، بدلاً من الحفظ . كما مهدت هذه الطريقة الطريق نحو التعلم بالممارسة. تحول التركيز إلى الطفل، وتطلب من المعلمين أن يكونوا أكثر احترافية وأن يُعدّوا خططًا دراسية.

علاوةً على ذلك، أدّت هذه الطريقة إلى تطوير مدارس لتدريب المعلمين. وقد لعبت احترافية العديد من معلمات هذه المدرسة دورًا في حركة حقوق المرأة .

 المراجع 

 وصلات خارجية 
 New Studies in Education: The Oswego Movement in American Education, by Ned H. Dearborn, 1925
 Oswego: Fountainhead of Teacher Education; A Century in the Sheldon Tradition, Dorothy Rogers, 1961

تصنيف:التعليم التقدمي
تصنيف:التعليم في الولايات المتحدة
تصنيف:تعلم تطبيقي
تصنيف:علم المناعة
تصنيف:علم النفس التربوي
تصنيف:فلسفة التربية