安吉游戏

安吉游戏是由浙江省安吉县教育厅学前教育办公室主任程學琴设计的幼儿课程。构成安吉游戏的关键要素是其教学法、特定地点的环境、独特的材料和集成技术。这种模式的重点是由参与的儿童自主决定，选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，以及教师仅作为观察员的角色，特别是在有危险的情况下。 安吉游戏是安吉县所有公办幼儿园的全日制课程。

历史

起源 
1989年，中国签署了《联合国儿童权利公约》 。第 31 条承认“儿童享有休息和闲暇、从事适合其年龄的游戏和娱乐活动以及自由参与文化生活和艺术的权利。” 

1996年，中华人民共和国教育部发布了《幼儿园教育标准》。它将幼儿园的游戏视为“每一种教育活动中都应包含的基础活动”——即游戏是教育中必不可少的。 

从2001年开始，安吉游戏被开发，其完全脱离了西方教育哲学的影响， 尽管其宗旨和开发方法与蒙台梭利 和Froebel有相似之处。虽然 Anji Play 的最初开发遇到了家长的阻力，但通过一项家长外联的活动，家长逐渐了解了游戏在教育中的价值。

扩张 
如今，安吉游戏已成为国际公认的幼儿课程  在中国安吉县的 130 所公立幼儿园中使用。它已在国际上扩展，并在美国威斯康星州麦迪逊市的 One City Early Learning Centers 和麦迪逊公共图书馆开始进行改编和使用。

哲学 
在安吉游戏目前的实施中，孩子们每天至少有两个小时的自由玩耍时间。游乐环境在户外，环境中的结构性要尽可能的少，使用的玩具一般是由天然材料制成的简单工具（即绳索、轻型竹梯、简单的陶罐等），而不是作为一般销售的玩具。在游戏时间，教师观察、记录并充当平行参与者。

安吉游戏由陶罐、绳索、轻竹梯等天然材料制成的简单工具，和桶、轮胎等日常用品组成。  孩子们与这些对象互动，创建自己的游乐场，并按照自己的规则进行管理。在安吉游戏中，孩子们通过合作开发社交和运动技能。 

在安吉游戏中，成人和指导员被建议不要干预和指导，而是要观察。从外部的角度来看，教师被要求要信任孩子，并在这个过程中了解孩子如何应对冲突和合作。 

这种非指导性游戏风格定义了短语“真正的游戏”。 安吉游戏将 真正的游戏 理念分为以下的几个方面 （分为“儿童权利”和“教师/成人责任”）：

 自主游戏
 时间和空间
 反思
 表达
 材料
 环境

参见 

 雷焦艾米利亚方法

参考文献

外部链接 

 http://gottesman.pressible.org/achiu/the-politics-of-true-play 
 http://www.willnorth.org/anji-play-meets-reggio-emilia-brooklyn/ 
 https://events.risd.edu/event/anji_play_talk 
 https://web.archive.org/web/20160814171216/http://casholman.com/anji-play-china-2/
中国学前教育
户外教育