埃里克森社会心理发展阶段

埃里克森社会心理發展阶段是根据爱利克·埃里克森描述，将正常人的一生，从婴儿期到成人晚期，分为8个发展阶段 。在每个阶段，个人都面临、并克服新的挑战。每个阶段都建筑在成功完成较早的阶段任务的基础之上。如果未能成功完成本阶段的挑战，则会在将来再次造成问题。

1950年代，爱利克·埃里克森创立这个理论，作为对西格蒙德·弗洛伊德性心理發展阶段的改进。埃里克森接受弗洛伊德理论的观念（包括本我、自我和超我，以及弗洛伊德性心理發展中的幼儿性欲），但是反对弗洛伊德试图单纯以性欲为基础来描述人格。此外，埃里克森批评弗洛伊德originology的观念。。就是说所有心理疾病都可以追溯到童年早期经验。根据埃里克森，童年早期的经验很重要，但是个体仍能在社会环境内得到发展。埃里克森相信童年对于人格发展非常重要，与弗洛伊德不同，认为人格在5岁以后继续发展。在他最有影响的著作《儿童与社会》（1950年）中，他将人的一生分为8个社会心理發展阶段。

阶段

婴儿期（0-2歲） 
 社会心理危机：信任对不信任
 
 主要问题： 我的环境可信吗？ 
 中心任务： 接受照料
 正面结果： 信任、乐观
 發展障礙： 焦慮、不安
 自我品质： 希望
 重要关系： 父母

幼年（2-3歲） 
 社会心理危机：自主对羞怯、怀疑 	 
 	 
 主要问题： 我是否需要得到其他人的帮助？
 	 
 中心任务：模仿 	 
 正面后果：自我控制
 發展障礙： 懷疑、缺乏信心
 自我品质： 意志 	 
 重要关系：父母

學齡前期（3-6歲） 
 社会心理危机：主动性对内疚感
 

 中心任务： 认同
 正面后果： 具有自信心、进取心
 發展障礙： 缺少主動性
 自我品质： 目的

 重要关系： 家庭

學齡期（6-12歲） 
 社会心理危机：勤勉对自卑  
 

 中心任务： 教育
 正面成果： 获得学习能力，成就感
 發展障礙： 失敗感
 自我品质： 能力

 重要关系： 學校

青春期（13-19歲） 
 社会心理危机： 自我認同和角色混淆 
 

 中心任务： 同辈群体
 正面后果： 强烈的团体归属感，为将来准备计划
 發展障礙： 角色混亂、生活無目的
 自我品质： 忠诚

 重要关系： 同辈群体

成人早期（20-39歲） 
 社会心理危机： 亲密对孤独
 
 中心任务： 关心
 正面后果： 组成密切关系，和他人分享
 發展障礙： 疏離社會、寂寞孤獨
 自我品质： 相互关怀，同甘共苦

 重要关系： 配偶、朋友

成人中期（40-64歲） 
 社会心理危机： 创造對停滞

 中心任务： 获得创造力，养育与辅导
 正面后果： 成功的个人事业和悉心关怀与培养下一代
 發展障礙： 自我關注、不關心後代福祉
 自我品质： 关怀

 重要关系： 工作场所 - 社区與家庭...

老年期（65歲-死亡） 
 社会心理危机：自我完善对失望
 
 中心任务： 反省并接受人生
 正面后果： 对一生感到满意
 發展障礙： 悔恨、絕望
 自我品质： 智慧

 重要关系： 人类

参考文献

参考书目 
 Coady, N & Lehmann, P, (Eds.), 2016, Theoretical perspectives for direct social work practice: A generalist-eclectic approach, 3 edn, Springer Publishing Company.
 Erikson, Erik H. Childhood and Society. New York: Norton, 1950. 
 Erikson, Erik H. Identity and the Life Cycle. New York: International Universities Press, 1959. 
 Sheehy, Gail. Passages: Predictable Crises of Adult Life. New York: E. P. Dutton, 1976. 
 Stevens, Richard. Erik Erikson: An Introduction. New York: St. Martin's, 1983.

外部链接 
 'Erikson's Theory of Psychosocial Development' , article on about.com
 家庭計劃及子女成長系列，龍耳電視
 嬰兒期（0-2歲） 
 幼年（2-4歲） 
 童年早期（4-5歲） 
 童年中期（5-12歲） 

发展心理学
心理學