கவனம் (நனவுப் பரப்பில்)



கவனம் 
	உணர்வு நிலையில் ஒன்றன்மீது எண்ணத்தைப் பதிப்பது கவனமாகும்.  கவனத்தின் வகைகள் மூன்று வகைப்படும்.
1.	துhண்டல் கவனம்	2.விருப்பக் கவனம் 	3. பழக்கக் கவனம்
கவனத்தை நிர்ணயிக்கும் காரணிகள்
	1.மாற்றறம் 		2.செறி  	3.அளவு 	4.மறுநிலைப்பாடு 
	5. அசைவு 	   	6. புதுமை (சூடிஎநடவல) 	7. ஆர்வம் 	8. தேவை 
	9. மனநிலை  	10. உடல் நிலை 	11. நாட்டம் 
	12. மனப்பான்மை 	14. நுண்ணறிவு

தேர்ந்தெடுத்துக் கவனித்தல் 
	நனவுப் பரப்பில் உள்ள பல்வேறுபட்ட துhண்டல்களில் குறிப்பிட்ட துhண்டலைத் தேர்ந்தெடுத்துக் கவனத்திற்கு ஆட்படுத்துவது.
	நம் விருப்பத்திற்கு ஏற்றவாறு ஏற்படும் கவனம்.
	இவை ஆர்வம், மனப்பபான்மை, ஊக்க நிலை முதலியவற்றைச் சார்ந்தவை.
	(நமது நனவுப் பரப்புகளில் உள்ள பல்வேறுபட்ட துhண்டல்களில் நம் தேவையுடன் இணைந்த குறிப்பிட்ட துhண்டலைத் தேர்ந்தெடுத்து நம் புலன் காட்சிக்கு ஆட்படுவதை நாம் கவனம் என்கிறோம்.) 
எல்லாப் பொருட்களின் மீதும் நினைவுகளைக் குவிப்பதைவிட ஒரே ஒரு பொருளின் மீது நினைவைக் குவிப்பது கவனம் எனப்படும்.
	மக்டூகள் """"ஒரு பொருளையோ செயலையோ தெளிவாக அறியச் செய்யப்படும் முயச்சியே கவனித்தல்""என்கிறார்.  ஒரு பொருளைக் கவனிக்கும் பொழுது ஒரு துhண்டலைத் தெரிவு செய்கிறோம்.  இந்த உளச் செயலோடு நமது புலன்களையும் ஒருமுகப்படுத்துகிறோம்.  தலையைத் திருப்புதல், பார்வையைக் குவித்தல், செவிமடுத்தல் போன்ற உடல் இயக்கங்களும் கவனத்தில் இடம்பெறுகின்றன.  புலன்காட்சி, உற்றுநோக்கல் போன்ற செயல்களுக்கும் கவனமே அடிப்படையாக அமைகிறது.
	ஒழுங்கான அமைப்பு கொண்ட துhண்டல், கற்பதற்கு ஏற்ற சூழ்நிலை, மிதமான வேகத்தில் பேசுதல், தொடர்ச்சியான ஊக்குவித்தல், பரிவுடன் செயல்படுதல், குழந்தைகளின் மனநிலை விளையாட்டு வழிக் கல்வி, புரிதிறனை வளர்க்கும் தெளிவான மொழியைக் கையாளுதல் பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள், செயல்வழிக்கற்றல், பாட நேரமாறுதல்கள்,  கற்றலில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துதல், திட்டமிடப்பட்ட பாடஅமைப்பு. 
தேர்ந்தெடுத்துக் கவனித்தல்  
	நனவுப்பரப்பில் உள்ள பல துhண்டல்களில் சிலவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து ஊன்றிக் கவனிக்கின்றோம்.  இவ்வாறு தேர்ந்தெடுத்து அறிய மேற்கொள்ளப்படும் முயற்சியைத்தான் கவனித்தல் என்கிறோம்.
	ஆசிரியர் கற்பிக்க வகுப்பிற்குச் செல்லுமுன்னர் பாடச் செயல்களைக் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் துhண்டும் வண்ணம் மேற்கண்டவாறு திட்டமிட்டு செல்வாரேயானால் குழந்தைகளின் கவனத்தை எளிதில் கவரலாம்.  இவ்வாறு செய்யாமல் கருத்துகளை வாய்மொழியாகச் சொல்லிச் சென்றால் குழந்தைகள் கற்றலில் கவனமின்றிக் காணப்படுவர்.

துப்புரவு முடிந்த மதுரை மாவட்ட ஆசிரியர்கள் தொடங்கிய கட்டுரைகள்