Զանգվածային բաց առցանց դասընթացներ

Զանգվածային բաց առցանց դասընթաց (, MOOC /muːk/), առցանց դասընթաց, որի նպատակն է ապահովել անսահմանափակ, ազատ և անվճար մուտք բոլոր ցանկացողներին՝ համացանցի միջոցով։ Ի հավելում ավանդական դասընթացներում առկա տեսահոլովակներին, կարդալու նյութերին, խնդիրներին՝ զանգվածային բաց առցանց դասընթացները առաջարկում են ինտերակտիվ ֆորումներ, ինչը օգնում է ուսանողների, պրոֆեսորների և ուսուցանող անձնակազմի համար ստեղծել համայնք։

Զանգվածային բաց առցանց դասընթացը հեռահար ուսուցման վերջերս մշակված նվաճումներից է, ինչը սկսել է տարածում գտնել 2012 թվականից։

Սկզբանական շրջանի զանգվածային բաց առցանց դասընթացները հիմնական շեշտը դնում էին հասանելիության և նյութի ազատ (առանց արտոնագրի) տարածման, կառուցվածքի և ուսուցման նպատակների վրա, ինչը նախատեսված էր նաև նպաստելու ռեսուրսների վերօգտագործումը և միմյանց համակցումը։ Որոշ ավելի ուշ շրջանի զանգվածային բաց առցանց դասընթացը օգտագործում են փակ (արտոնագրված) դասընթացներ, միևնույն ժամանակ ուսանողներին առաջարկելով անվճար և ազատ մուտք։

Պատմություն

Պատմություն 
Մինչ թվային դարը, հեռահար ուսուցումը նամակագրական կապի, հեռուստացույցով կամ ռադիոյով հեռարձակման միջոցով էր, որոշ դեպքերում՝ էլեկտրոնային ուսուցման նախատիպերով։

1890-ականներին նամակագրական կապի միջոցով մասնագիտացած դասընթացները, ինչպես օրինակ քաղաքացիական ծառայության թեստերը և սղագրությունները, գովազդվում էին տնից տուն՝ վաճառողների միջոցով։ Ավելի քան 4 միլիոն ամերիկացի, շատ ավելին, քան ավանդական դպրոց հաճախածները, մինչև 1920-ական թվականները ներգրավվել է հեռահար դասընթացների, որոնք ընդգրկում էին հարյուրավոր աշխատանքով պայմանավորված պրակտիկ թեմաներ։ Ավարտողները կազմում էին 3%-ից քիչ։

1920-ական թվականներից ի հայտ եկան ռադիոհեռարձակումները և ծրարգրերը, որոնք բոլոր հասանելի էին ցանկացած քանակի մարդկանց։ Սկսած 1922 թվականից Նյու Յորքի համալսարանը վարում էր իր սեփական ռադիոալիքը, որը նպատակաուղղված էր հեռարձակելու համալսարանի բոլոր կուրսերը։ Հետագայում, հետևելով այս օրինակին, շատ համալսարաններ, այդ թվում Կոլումբիայի, Հարվարդի, Կանզասի, Օհայոյի Յուտայի և շատ ուրիշ պետական համալսարաններ։ Ուսանողները կարդում էին գրքերը, լսում հեռարձակվող դասախոսությունները, փոստով ուղարկում թեստերի պատասխանները։

Լրագրող Բրյուս Բլիվենը հարցրել է. 

Ավարտողների տոկոսը շատ փոքր էր, դժվար էր հայտնաբերել խաբեությունը և չկար կրթության վարձերը հավաքելու ճանապարհ։ 1940-ական թվականներից սկսած ռադիո հեռարձակումները ԱՄՆ-ում անհետացան։ Սկսած 1951 թվականից ավստրալիական School of the Air օգտագործում էր երկկողմանի կարճ ալիքային ռադիոն՝ ուսանողներին հեռվում գտնվող դասասենյակներում դասավանդելու համար, որտեղ ուսանողները կարող էին հարցեր տալ ուսուցչին։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում ֆիլմերը օգտագործվում էին զորակոչիկներին ուսուցանելու համար, քանի որ ուսուցանողները հնարավորություն ունեին ցուցադրել գործի դրվող սպառազինությունը։ Համալսարանները առաջարկում էին հեռարձակվող դասընթացներ սկսած 1940-ական թվականներից Լուիվին համալսարանից։

1980-ական թվականներին բոլոր համալսարանների դասարանները միացված էին հեռավոր համալսարանի՝ փակ շրջանացիկ վիդեո հասանելիություն ապահովելով ուսանողների համար։

1994 թվականին Պենսիլվանիայի համալսարանից Ջեյմս Օ'Դոննելը անցկացրեց սուրբ Օգուստինի կյանքին և աշխատանքներին նվիրված սեմինար ինտերնետի միջոցով՝ օգտագործելով ռազմավարական տեխնոլոգիաներ և էլեկտրոնային փոստ, ներգրավվելով ավելի քան 500 մասնակից ողջ աշխարհից։ Կարճ դասախոսությունների ձևաչափը օգտագործվել է շատերի կողմից և զարգացել է Խան ակադեմիայի կարճ ուսուցողական հոլովակների անվճար արխիվների միջոցով։ 2003 թվականին «Բարև Չինաստան»-ը սկսել է մի ծրագիր, որը, բրիտանական "The Guardian" թերթի, այդ տարվա սեպտեմբերի 24-ը ներկայացրել է որպես նոր մեդիա վտանգավոր ձեռնարկում, որը պետք է 4 միլիոն չինացիների, ովքեր պատրաստվում էին կոմերցիոն (գործարար) ոլորտում գիտական աստիճաններ ստանալ ռադիոյով, համացանցով կամ բջջային հեռախոսով։ Դասընթացը ազատ էր բոլոր նրանց համար, ովքեր ունեին հասանելիություն ռադիոյին և համացանցին։

Սկզբնական մոտեցումները 
Առաջին զանգվածային բաց առցանց դասընթացները ստեղծվել են ազատ կրթական ռեսուրսներ (OER) շարժման նախաձեռնությամբ. MOOC տերմինը ստեղծվել է 2008 թվականին, Իսլանդիայի արքայազն Էդուարդի համալսարանի Դեյվ Կորմիերի և Հումանիտար կրթության տեխնոլոգիաների ազգային ինստիտուտի գիտաշխատող Բրայան Ալեքսանդրի կողմից՝ ի պատասխան «Կապակցող գիտելիքներ» անվամբ դասընթացին, որը ստեղծվել էր Ջորջ Սիմենսի և Ստեֆան Դաունսի կողմից և ընդգրկում էր ուսման վարձ վճարող 25 ուսանող և 2200 առցանց ուսանող, որոնք ոչինչ չէին վճարում։ Ամբողջ նյութը հասանելի էր RSS բովանդակության թարմացվող հոսքերի միջոցով և առցանց ուսանողները կարող էին համատեղ օգտագործել գործիքներ, նաև բլոգում գրառումներ կատարել, թեմատիկ քննարկումներ անցկացնել։ Ստեֆան Դաունզը համարում է այս դասընթացները ավելի ստեղծարար և դինամիկ, քան այժմյան դասընթացները, ինչը, նրա կարծիքով, «հավասարազոր է հեռուստատեսային շոուներին և թվային գրքերին»։

Գալվեյում տեղակայված առցանց կրթության մատուցող ALISON կազմակերպությունը հաճախ գրականության մեջ հիշատակվում է որպես առաջին զանգվածային բաց առցանց դասընթաց մատուցող, որը կամավորական հիմունքներով սիստեմատիկաբար աշխատանքներ էր տանում ինտերակտիվ ուսուցման ռեսուրսների՝ աշխարհով մեկ առցանց անվճար տարածման ուղղությամբ Ընկերության տեսլականն էր «հնարավորություն տալ մարդկաց ստանալ հիմնական կրթություն և աշխատանքային հմտություններ»։

Ի տարբերություն մյուս զանգվածային բաց առցանց դասընթացներ մատուցողների, որոնք կապված էին ամերիկյան երրորդ մակարդակի ինստիտուտների հետ, ALISON-ի ուսանողների մեծ մասը զարգացող երկրներից էին և օգտատերերի թիվը Հնդկաստանից շատ արագ աճում էր։ Այն գրանցում է ամսական 1.2 միլիոն բացառիկ այցելուներ, որոնցից 250,000-ը 2013 հունվարի տվյալներով ավարտում են 500 և ավելի կուրսեր։ 2014 թվականի ձետրվարին ALISON-ում գրանցվել է 3 միլիոներորդ օգտատերը։

Հետագայում ստեղծվել են այլ զանգվածային բաց առցանց դասընթացներ մատուցողներ։ Մարի Վաշինգթոնի համալսարանից Ջիմ Գրումը և Մայքլ Բրենսոնը Նյու Յորքի քաղաքային համալսարանի Յորք քոլեջից, տեղակայել են զանգվածային բաց առցանց դասընթացները մի քանի համալսարաններում։ Սկզբնական զանգվածային բաց առցանց դասընթացները հիմնված չէին տեղադրված նյութերի, ուսուցման կառավարման համակարգերի և այնպիսի համակարգերի վրա, որոնք համատեղում են ուսուցման կառավարման համակարգերը ավելի ազատ ինտերնետային ռեսուրսների հետ։ Զանգվածային բաց առցանց դասընթացները, որպես մասնավոր և ոչ առևտրային ինստիտուտներ, կարևորում էին հանրահայտ ֆակուլտետների դասախոսներին և ընդլայնում առկա հեռահար ուսուցման առաջարկները (օրինակ՝ ձայնագրություններ) դարձնելով դրանք անվճար և ազատ առցանց։

Վերջին ձեռքբերումները 

Ըստ Նյու Յորք Թայմս ամսիագրի՝ 2012 թվականը դարձել է զանգվածային բաց առցանց դասընթացների տարի, որովհետև ստեղծվեցին լավ ֆինանսավորված ընկերություններ, ինչպիսիք են Coursera-ն, Udacity-ն, և edX-ը, որոնք կապված էին համալսարանների հետ։

Հարավային Ամերիկա 

Ստեղծվեցին մի քանի լավ ֆինանսավորվող ամերիկյան ընկերություններ, որոնք կապված էին լավագույն համալսարանների հետ, ինչպիսիք են Udacity, Coursera, edX:

2011 թվականի աշնանը Ստենֆորդի համալսարանը սկսեց երեք դասընթացներ։ Առաջին դասընթացի մասնակիցների քանակը արագորեն հասավ 160.000-ի։ Այս ներկայացմանը հետևեցին ևս երկու դասընթացներ։ Տեսնելով հասարակայնության և մասնակցության մեծ աստիճանը, նախագծի հեղինակներից մեկը՝ Ֆրունը, հիմնում է ընկերություն, որը նա անվանել է Udacity, իսկ Դաֆնե Քոլլերը և Էնդրյու Էնջին հիմնեցին Coursera-ն։ Coursera-ն հետագայում հայտարարեց իր համագործակցության մասին Փենսիլվանիայի, Փրինստոնի, Ստենֆորդի և Միչիգանի համալսարանների հետ։

Առցանց կրթության առևտրականացման մասին մտահոգված՝ Մասաչուսեթսը ստեղծեց «ոչ եկամտի համար» MITx-ը։ Առաջին դասընթացը՝ 6.002x, սկսվել է 2012 թվականի մարտին։ Խմբին միացել է Հարվարդը, ապա դասընթացը վերանվանվել է edX, ավելի ուշ՝ ամռանը, խմբին միացել է նաև Կալիֆորնիայի Բերկլի համալսարանը։ Հետագայում միացան նաև Տեխասի համակարգը, Վելսլիի քոլեջը և Ջորջթաուն համալսարանը։

2012 թվականի նոյեմբերիմ Մայամիի համալսարանը՝ որպես իր գլոբալ ակադեմիայի մի մաս, ստեղծեց իր առաջին զանգվածային բաց առցանց դասընթացը՝ իր առցանց ավագ դպրոցը։ Դասընթացը հասանելի դարձավ ավագ դպրոցի այն աշակերտներին, ովքեր նախապատրաստվում էին կենսաբանությունից առարկայական թեստ հանձնելու։

2013 թվականի հունվարիին Udacity-ն, համագործակցելով Սան Խոսեի պետական համալսարանի հետ, սկսեց իր առաջին զանգվածային բաց առցանց դասընթացները կրեդիների համար։ 2013 թվականին ընկերությունը հայտարարեց առաջին միանգամայն առցանց դասընթացների վրա հիմնված մագիստրոսական ծրագրի մասին, որը իրենից ներկայացնում էր համագործակցություն Udacity, AT&T ընկերությունների և Ջորջիայի տեխնոլոգիաների ինստիտուտի համագործակցություն և արժեցավ $7,000:

2012 թվականի նոյեմբերին սկիզբ է առել «Գենդերը երգիծական գրքերի միջոցով» դասընթացը, որը կազմակերպվել էր Բոլի պետական համալսարանի ներկայացուցիչ Քրիստինա Բլանչի կողմից։

2013 թվականի մարտին «գործարար մարտավարություն» դասընթացը Վիրջինիայի համալսարանի կողմից առաջարկվեց 100 ընկերությունների։

2013 թվականի մայիսին Coursera-ն՝ համագործակցելով Chegg տեքստերի առցանց վարձույթի կազմակերպության հետ, հայտարարեց որոշ դասընթացների համար նախատեսված անվճար էլեկտրոնային գրքերի թողարկման մասին։ Ուսանողները պետք է օգտագործեին Chegg-ի էլեկտրոնային գրքերը, ինչը սահմանափակում էր տպելու և բազմացնելու հնարավորությունը, ինչպես նաև ուսանողը կարող էր օգտագործել գիրքը այն ժամանակ, երբ ներգրավված էր դասընթացում։

2013 թվականի հունիսին Հյուսիսային Կարոլինայի համալսարանը ստեղծեց Սքայնետ համալսարանը, որը առաջարկում էր զանգավածային բաց առցանց դասընթացներ ներածական աստղագիտության մասին։ Մասնակիցները հնարավորություն էին ստանում միանալ համալսարանի robotic telescope գլոբալ ցանցին, ներառյալ Անդերում և Ավստրալիայում։ Այն համագործակցում է ՅուԹյուբի, Ֆեյսբուքի և Թվիթթերի հետ։ 2013 թվականի սեպտեմբերին edX-ը հայտարարեց Google ընկերության հետ ազատ edX մշակելու համար համագործակցության մասին, ինչն իրենից ներկայացնում է բաց աղբյուրով հարթակ և MOOC.org կայքը, որը թույլ է տալիս ստեղծել և սպասարկել դասընթացներ։ Գուգլը edX ընկերության գործընկերների հետ միասին պետք է զբաղվի հարթակի մշակմամբ։ Բացի դրանից ինտերնետային հսկան և edX-ը պետք է համագործակցեն և ուսումնասիրեն, թե ինչպես են ուսանողները սովորում և ինչպես է տեխնոլոգիան վերափոխում սովորելն ու դասավանդումը։ MOOC.org պետք է հարմարվի Գուգլի ինֆրահամակարգին։

EdX-ը այժմ առաջարկում է աշխարհի տարբեր անկյունների 29 ուսումնական հաստատությունների 94 դասընթաց (նոյեմբեր 2013), Coursera-ն առաջարկում է 325 դասընթաց, որոնցից 30% գիտության, 28%-ը արվեստի և հումանիրտար, 23%-ը ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների, 13%-ը բիզնեսի և 6%-ը մաթեմատիկայի բնագավառներից։

Որոշ կազմակերպություններ հենց իրենք են վարում իրենց զանգվածային բաց առցանց դասընթացները, օրինակ՝ Google's Power Search: 2013 թվականի փետրվարի տվյալներով մի շարք համալսարաններ (այդ թվում և միջազգային) հանդես են եկել զանգվածային բաց առցանց դասընթացներով։

2014 թվականի մայիսի տվյալներով ավելի քան 900 զանգվածային բաց առցանց դասընթաց է առաջարկվել ԱՄՆ-ի համալսարանների և քոլեջների կողմից։

Ասիա 
Ճապոնիայի դպրոցները մատուցում են զանգավածային բաց առցանց դասընթացների ծառայություն։

Առաջին զանգավածային բաց առցանց դասընթացը Մալայզիայում մատուցվել է Թեյլոր համալսարանի կողմից 2013 թվականի մարտին։ Դասընթացը անվանվել էր «Անհատ ձեռներեցություն» և գրավել էր 115 տարբեր երկրների ուսանողների ուշադրությունը։ Այս բարեհաջող դասընթացից հետո Թեյլոր համալսարանը 2013 թվականի հուլիսին սկսեց իր երկրորդ դասընթացը, անվանելով այն «Հասնել հաջողության էմոցիոնալ հետախուզության միջոցով»։ 2013 թվականի օգոստոսին Universitas Ciputra Entrepreneurship Online (UCEO) սկսեց ինդոնեզերեն դասընթաց։ Ունենալով ավելի քան 20,000 գրանցված անդամ՝ դասընթացը առաջարկում էր խորը հայացք, թե ինչպես կարելի է սկսել ձեռնարկատիրություն, և դասավանդվում էր ինդոնեզերենով։

Եվրոպա 

2012 թվականի հունվարին Հելսինկի համալսարանը սկսեց ֆիննական զանգավածային բաց առցանց դասընթաց ծրագրավորման վերաբերյալ։ Դասընթացը ավագ դպրոցներին հնարավորություն տվեց ուսանողներին ուսուցանել ծրագրավորում, եթե անգամ այնտեղ չկա ծրագրովորման ֆակուլտետ, որը կարող է կազմակերպել նմանատիպ դասընթացներ։

2012 փետրվարին Նոկիայի նախկին աշխատակիցները Ֆինլանդիայում գործող CBTec կազմակերպությունը ստեղծեց Eliademy.com կայքը, որը հիմնված է ազատ ստանդարտնետի վրա Կայքը թարգմանված է 19 լեզուներով (նաև լատիներեն), որը նախատեսված է բջջային օգտագործման համար։ 2012 թվականի վերջերում Միացյալ Թագավորության Բաց համալսարանը ստեղծեց բրիտանական զանգվածային բաց առցանց դասընթացներ մատուցող Futurelearn կազմակերպությունը, որպես առանձին կազմակերպություն։ 2012 թվականի մարտի 15-ին Մադրիդի պոլիտեխնիկական ինստիտուտի դոկտոր Ալֆոնսո Մունյոզը և դոկտոր Խորխե Ռամիոն տեղծեցին առաջին իսպանական զանգավածային բաց առցանց դասընթացը՝ Crypt4you:

Iversity-ին Գերմանիայում զանգվածային բաց առցանց դասընթացներ մատուցող կազմակերպություն է։ Ավելի քան 82,000 ուսանողներով (2013 թվականի նոյեմբեր)։ iversity-ի "The Future of Storytelling" դասընթացը Եվրոպայի ամենամեծ դասընթացն է մինչև այսօր։

OpenupEd-ը Եվրոպական Միության օգնությամբ հիմնված կազմակերպություն է։

Իռլանդիայում ALISON կազմակերպությունը անվճար կերպով տրամադրում է սերտիֆիկատ/դիպլոմ առաջարկող դասընթացներ, որոնք ունեն ավելի քան 2 միլիոն ուսանողներ ամբողջ աշխարհում։ Միացյալ Թագավորությունում 2013 թվականի ամռանը Physiopedia կազմակերպությունը ստեղծեց իր առաջին զանգավածային բաց առցանց դասընթացը՝ համագործակցելով Արևմտյան Կաբոյի համալսարանի հետ։

2013 թվականի հոկտեմբերին Ֆրանսիայի կառավարությունը հայտարարեց France Universite Numerique (FUN) նախագծի մասին, որը ֆրանսիական այլընտրանքային լուծում էր։ Ֆրանսիական բիզնես դպրոցները սկսեցին առաջարկել իրենց սեփական բաց առցանց դասընթացները։

Ավստրալիա 

2012 թվականի հոկտեմբերի 12-ին Հարավային Նոր Ուելսի համալսարանը ստեղծեց առաջին ավստրալիական բաց առցանց դասընթացը։ Դասընթացը նախաձեռնել է OpenLearning պլատֆորման, որը մշակվել է Ավստրալիայում և առաջարկում է խմբային աշխատանքի հնարավորություններ, ավտոմատ գնահատում, համագործակցություն։

2013 թվականի մարտին Ավստրալիայում ստեղծվեց Open2Study պլատֆորմը։

2013 թվականի հուլիսին Թասմանիայի համալսարանի Wicking կենտրոնը մեկնարկել է «Հասկանալ մտագարությունը» դասընթացը, որը աշխարհում առաջինն էր, որ ուսումնասիրում է մտագարությունը։ Այն աշխարհում ամենամեծ թվով ավարտողների (39%) ցուցանիշն է գրանցել։

Առնչվող կրթական փորձը և դասընթացները 
Զանգվածային բաց առցանց դասընթացները կարող են տարբերվել իրենց չափանիշներով՝ լինելով առևտրային/ոչ առևտրային, որոնք դասավանդվում են համալսարանների և կազմակերպությունների դասախոսների կողմից։ Khan ակադեմիան, Peer-to-Peerհամալսարանը (P2PU), Udemy և Course Hero կազմակերպությունները դիտվում են որպես զանգվածային բաց առցանց դասընթացների նման օրինակ, որոնք գործում են համալսարանական համակարգից դուրս և ստեղծել անհատական տեմպերով դասընթացները։ Udemy-ն թույլ է տալիս ուսուցիչներին վաճառել դասընթացները։

Ծանոթագրություններ

Արտաքին հղումներ 
 Միացյալ թագավորության կառավարության բիզնես նորարարությունների և հմտությունների բաժնի զեկույցը զանգավածային բաց առցանց դասընթացների և հեռահար ուսուցման այլ տեսակների վերաբերյալ՝ https://www.gov.uk/government/publications/massive-open-online-courses-and-online-distance-learning-review
 Knox, J., Bayne, S., Ross, J. MacLeod, H, Sinclair, C. (2012). "MOOC pedagogy: the challenges of developing for Coursera" Association for Learning Technology (ALT) Online Newsletter.  Issue 28
 "Babson Survey Research Group: National reports on growth of online learning in US Higher Education" 
 The MOOC Model for Digital Practice (2010)
 Ջոն Դենիել (2012) Զանգվածային բաց առցանց դասընթացների էությունը http://sirjohn.ca/wordpress/wp-content/uploads/2012/08/120925MOOCspaper2.pdf 
 Դ, Լեվի, Lessons Learned from Participating in a Connectivist Massive Online Open Course (MOOC), (2011)
 Ջոնաթան Ռիս The MOOC Racket, 25 հուլիսի 2013.
 Ինչպես և ինչու են առաջատար համալսարանները հասանելի դարձնում իրենց դասընթացները ինտերնետում, 2011. ISBN 978-0-691-14874-8
 Ստեֆան Քարսոն և Ջեն Ֆիլիպ Շմիդտ՝ The Massive Open Online Professor. Մայիս, 2012.
 Books are MOOCs, Too, Բերնարդ Ֆրիշման, Բարձրագույն կրթություն, 2 օգոստոս 2013.
 Եվրոպայի ազատ կրթություն՝ European MOOCs Scoreboard .
Քերոլայն Դը Ագաթի (Օգոստոս 2014), The Brave New (Wired) World of Online Education .

Կրթություն
Ազատ ծրագրային ապահովում