[PNR] 7.1. La gran reforma educativa: puntal de desarrollo para todos A cuatro años de Costa Rica haber cumplido su bicentenario como República soberana eindependiente, durante estos dos siglos, el país sigue apuntando hacia la educación comouno de los principales ejes para su desarrollo social y económico. Aunque nuestro país haalcanzado objetivos importantes en este campo en el pasado, hoy el sistema educativo haentrado en un proceso de obsolescencia y se ha quedado rezagado y desactualizadorespecto de las necesidades y respuestas educativas que se requieren para el buendesarrollo social, económico y cultural de la Nueva República a la que aspiramos. ¿A qué nos estamos enfrentando? El último informe del Estado de la Educación delPrograma del Estado de la Nación nos confronta con una dura realidad de que el “apagóneducativo” se mantiene, y continúa con tendencia de crecimiento, no hay suficientesprocesos de seguimiento y acompañamiento efectivo a los docentes ni a los resultados delas intervenciones para disminuir el rezago. (PEN, 2025) Tenemos una población estudiantil y docente con carencias en aprendizajes básicos, comolectura y escritura en estudiantes y en el uso de herramientas tecnológicas docentes. Nose ha logrado avanzar con la celeridad necesaria en el cierre de la brecha digital ni en elfortalecimiento de las competencias digitales. En matemática la brecha se mantiene enodos los estratos socioeconómicos. El nivel académico en lectura, ortografía, gramática ymatemática de los estudiantes de primer ingreso a las universidades cuando se les efectúaexámenes de ubicación es deficiente y preocupante, pues atiende al nivel de unaescolaridad de primaria en muchos casos. Los cambios constantes en la ejecución de las Pruebas Nacionales buscando innovaciónhan traído retroceso, pues las pruebas no han podido reflejar datos que permitan realmentedemostrar una incidencia en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, comolo muestran los bajos resultados de las pruebas PISA. Otro agravante lamentable es que se estancó la ampliación de centros educativos queofrecen el currículo completo y de los colegios técnicos, lo cual limita el acceso en distritoscon Índice de Desarrollo Social bajo. Todo esto, no es ni más ni menos que la manifestaciónconcreta de la crisis educativa en que la nación se encuentra, y que refleja el rezago delsistema educativo más importante de los últimos 45 años. Los informes del Estado de laEducación 2023 y 2025 revelan que, en la actualidad, nos estamos desconectando de losgrandes avances científicos, tecnológicos y sociales respecto de los cuales Costa Ricasiempre ha sido una nación de vanguardia (PEN, 2023-2025). A consecuencia de que no se han tomado las acciones necesarias para solventar lo que sevenía arrastrando desde mucho antes de la pandemia del COVID-19, como un aceleradodeterioro educativo por falta de voluntad política para priorizar la educación e invertir losrecursos necesarios en generar la reforma educativa que los docentes y estudiantesurgentemente ocupan. No hay ninguna duda de que nos encontramos ante el gran reto deconectar a todas las partes involucradas en el proceso educativo y provocar el cambio deactualización tecnológica y académica que requerimos, de forma inmediata. La infraestructura y el equipamiento educativo son elementos y espacios físicos,académicos, recreacionales y tecnológicos necesarios para impartir una educación decalidad y acorde a las distintas poblaciones estudiantiles. Este espacio es pilar fundamentalpara que la educación cumpla su rol de formar niños, niñas, jóvenes y adultos seguros,responsables y comprometidos con el país, de manera integral. Por esto, es fundamentaltrazar e implementar una ruta que permita generar mejores espacios físicos y virtuales queabarquen todos los ejes requeridos para desarrollar educación de calidad.