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[FA] El turismo en Costa Rica constituye uno de los sectores estratégicos de la economía, no solo por su aporte al Producto Interno Bruto (PIB) y la generación de divisas, sino también por su impacto en el empleo y desarrollo local. Históricamente, el país se ha consolidado como un referente de la sostenibilidad y el ecoturismo, y ha experimentado una recuperación sostenida posterior al retroceso provocado por la pandemia del COVID-19. De acuerdo con el Instituto Costarricense de Turismo (ICT), en 2024 se registraron cifras récord de visitación que, sin embargo, se han visto eclipsadas por múltiples factores que han repercutido directamente en el decrecimiento del sector. En esta línea, cabe señalar que el país ha apostado por sostener su modelo turístico en tres pilares fundamentales: la sostenibilidad, la inclusión y la innovación. No obstante, la realidad muestra que estos principios no siempre se traducen en políticas públicas coherentes, ni en una distribución justa de los beneficios. El modelo turístico costarricense ha favorecido la concentración de recursos en pocas manos y en pocos territorios, bajo una lógica de “enclave”, lo que ha generado una presión constante sobre las comunidades y sus recursos naturales, provocando su desplazamiento y, por lo tanto, un proceso de gentrificación en varias zonas costeras y rurales. Este fenómeno se refleja en el aumento desproporcionado del costo de la tierra y la vivienda, lo que expulsa a las comunidades locales de sus territorios y limita su acceso a un hábitat digno. La llegada de grandes inversiones turísticas sin una adecuada planificación social y ambiental ha favorecido la especulación inmobiliaria, el desarraigo cultural y la pérdida de control comunitario sobre los territorios. En lugar de convertirse en un motor de bienestar colectivo, el turismo, bajo esta lógica, tiende a profundizar las desigualdades, concentrando las ganancias en actores externos mientras las comunidades locales asumen los costos sociales y ambientales. Hoy en día, pese a la recuperación pospandemia y a los múltiples esfuerzos por retomar la visitación, el sector se encuentra en una crisis marcada no solo por factores coyunturales, sino también por decisiones políticas erráticas y por la falta de una estrategia clara de desarrollo. La actual administración ha privilegiado una visión que dista enormemente de los pilares fundamentales de nuestro turismo, apostando por un enfoque cortoplacista y extractivista, promoviendo modelos turísticos de lujo que generan altas fugas de capital, pocos ingresos reales para el país, que aportan muy poco a la imagen de Costa Rica como un destino sostenible, sin beneficiar tampoco al turismo nacional. Asimismo, la política cambiaria, que ha mantenido un tipo de cambio relativamente bajo, ha afectado directamente la competitividad del sector: mientras los turistas internacionales para transformar la orientación de INCOPESCA hacia un instituto capaz de garantizar un aprovechamiento sostenible.
[FA] Propuestas para gobernar: Poner en marcha una estrategia muy agresiva de promoción del turismo interno, a
[FA] Autorizar legalmente a los bancos para que, durante un periodo de 36 meses para
[FA] Desarrollo de una ruta nacional de turismo accesible en la cual se brinden beneficios
[FA] Ejecutar una política de vinculación entre el ICT, las cámaras de turismo e
[FA] Fomentar iniciativas y programas que impulsen el turismo nacional a través de
[FA] Establecer legalmente la obligación de INCOPESCA, en coordinación con el INA y través del Instituto Costarricense de Turismo (ICT), diseñada de forma tal que se favorezca los hoteles pequeños y medianos, el turismo rural, los emprendimientos solidarios, así como la generación de encadenamientos con productoras y productores locales de las distintas regiones, poniendo especial atención en las zonas más deprimidas y en mayor grado necesitadas de fuentes de empleo. Ello permitiría introducir un importante estímulo para la dinamización de regiones fuera del Valle Central, pero también de localidades situadas fuera de las áreas urbanas. las empresas y actividades del sector turismo, puedan dar crédito sin necesidad del análisis de capacidad de pago común y que, en su lugar, puedan hacer estudios técnicos de la viabilidad futura de las empresas. a los destinos que no solo cumplan con la Ley 7600 de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, sino que realicen acciones afirmativas para que sus experiencias sean en pro de las personas con discapacidad. instituciones como el INA, para la formación vocacional de las comunidades en materia turística y habilidades fundamentales para trabajar en el sector, con principal énfasis en personas jóvenes y mujeres, con el propósito de que se mejore su acceso a empleos dignos y de calidad. incentivos para los destinos que se aboquen a la atracción de turistas de la localidad, así como apoyar a gobiernos locales que trabajen bajo una lógica de turismo de proximidad. universidades estatales, de brindar programas de capacitación y asesoría a personas dedicadas a la pesca, para que sean guías turísticas, operadoras de cabotaje turístico y otras actividades temáticas, como esnórquel para observación de mamíferos marinos, recursos marinos y otros.
[FA] Modificar la integración de los órganos directivos del ICT que establece la obligación
[FA] Promover la inversión de recursos del ICT en la construcción, reparación y
[FA] Continuar apoyando la lucha de las comunidades costeras para consolidar su
[FA] Comprometer a instituciones a desarrollar proyectos de la mano del ICT,
[FA] Generar un plan de inclusión de destinos alternativos para promover un desarrollo
[FA] Regular las actividades recreativas de senderismo de montaña, tanto de baja
[FA] Propuestas para legislar: Presentar una propuesta de reforma integral a la Ley 6758 para el Desarrollo y
[FA] Impulsar la creación de un Colegio de Profesionales en Turismo, con la finalidad de de los cargos gerenciales de ser profesionales en turismo. En su lugar, se promoverá la representación equitativa de los distintos subsectores que integran el sector turismo, incorporando al turismo rural comunitario y a las pequeñas empresas turísticas. Su elección será mediante concurso, a partir del establecimiento de criterios de idoneidad. Esto permitirá tener una verdadera representación y, con ello, conocer las realidades y retos que enfrenta el turismo a nivel nacional, así como las visiones e intereses de los diferentes sectores que participan en la actividad. señalización de vías de acceso a destinos y comunidades con alto potencial de desarrollo turístico. Actualmente, la infraestructura necesaria para promover el turismo en muchas de estas comunidades (caminos, puentes, muelles, atracaderos públicos, etc.) se encuentra en franco deterioro y abandono. Sin embargo, el ICT no destina recursos a estas obras, a pesar de que su Ley Orgánica lo faculta a hacerlo. derecho a permanecer en los territorios que han habitado históricamente y mejorar sus condiciones de vida, a partir del desarrollo de actividades productivas sustentables como el ecoturismo. A través de procesos participativos de consulta a las comunidades, se reactivará la propuesta de una Ley de Territorios Costeros Comunitarios y se promoverán alternativas para resolver el problema jurídico de tenencia de la tierra, con una visión de justicia social y ambiental, como la Ley 9348 del Refugio de Vida Silvestre Ostional, impulsada por el Frente Amplio. asociaciones, cámaras de turismo y pequeños y medianos empresarios y empresarias turísticas en el abordaje de propuestas, capacitación y desarrollo del turismo. equitativo entre las distintas regiones, de manera que se diversifique la oferta turística, con miras a un crecimiento integral de las comunidades. intensidad como de montaña, manteniendo la obligatoriedad de que estas deban ser acompañadas por una persona guía local autorizada por la municipalidad y, en zonas autorizadas, por el Sistema Nacional de Radio y Televisión (SINART).
[FA] Ejecución del Proyecto Turístico Golfo de Papagayo, con la finalidad de devolver a las municipalidades de los cantones guanacastecos de Carrillo y de Liberia la administración de sus mejores playas, y promover la distribución equitativa de los beneficios del desarrollo turístico hacia las comunidades locales. Esta iniciativa será consensuada con los gobiernos locales y las fuerzas vivas de estos cantones. Igualmente, se continuará impulsando la iniciativa para que los concesionarios de Papagayo paguen el canon por el uso de bienes de dominio público, según el valor real de las propiedades que ocupan (expediente N.º 18072) crear un ente público que ampare a la creciente y consolidada comunidad
[FA] Impulsar una ley de encadenamientos en el sector turismo, que obligue a las
[FA] Fomentar una ley de expansión y protección de los corredores biológicos en la cual
[FA] Impulsar una ley de estabilización cambiaria para el sector turismo en la cual se
[FA] Impulsar una ley de fortalecimiento de la policía turística, dotada de programas de
[FA] Impulsar una ley de promoción y desarrollo del turismo deportivo y cultural como una académica y técnica del sector, de manera que exista un respaldo que vele y defienda el adecuado ejercicio profesional. grandes empresas a adquirir servicios y productos de las comunidades donde residen. los destinos turísticos que estén en los alrededores de las zonas protegidas tengan una participación activa. genere un fondo de compensación en caso de la baja excesiva del tipo de cambio del dólar, de manera que se amortigüe el impacto para pequeñas y medianas empresas. Asimismo, se incluirá una cláusula para la estabilización de tarifas para el turismo nacional. formación y de recursos, con miras a aumentar la seguridad en los diferentes destinos. de las actividades estratégicas para el crecimiento económico sostenible, la diversificación de la oferta y la proyección internacional de nuestro país como destino, ante la crisis en la cual se encuentra el sector.
[FA] Objetivo: Fortalecer la educación pública, el acceso al conocimiento, la cultura popular y la ciencia crítica como pilares de la transformación nacional. Enfoques transversales: acceso universal, pensamiento crítico, participación estudiantil, cultura comunitaria.
[FA] A lo largo de los últimos ocho años, la educación en Costa Rica se ha caracterizado por una parálisis administrativa y por una crisis innegable de la gobernanza. Esta situación ha estado acompañada de conflictos recurrentes entre el gobierno y las universidades, así como del silenciamiento del gremio docente. Además, estos años han estado marcados por la ausencia de una ruta de la educación clara y consensuada, lo cual encarna dramáticamente la advertencia de José Merino del Río sobre la "necesidad de un gran acuerdo nacional en educación que trascienda los ciclos políticos" (Merino, 2012, p. 9). Así pues, el Informe del Estado de la Educación (IEE, 2025) resalta un panorama preocupante: la inversión en educación ha caído de manera histórica, del 7,4 del PIB en 2019 a 4,7% en la actualidad, lo cual incumple el mandato constitucional de asignar el 8 %. Frente a este recorte, las instituciones de educación técnica, los programas de equidad y las universidades públicas son las más afectadas. Ejemplo de lo anterior es el presupuesto de las universidades, el cual se redujo en un 12% entre 2020 y 2024, lo que condujo a una limitación en el otorgamiento de becas y en los fondos para programas de investigación. De igual manera, el programa de equidad del Ministerio de Educación Pública (MEP) tuvo recortes acumulados de ₡33 mil millones entre 2019 y 2022, lo cual afectó comedores estudiantiles, transporte y becas. Asimismo, el programa Avancemos, otorgado por el Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS), tuvo un recorte del 40 % en los últimos cuatro años, lo cual representa una disminución de 127.000 personas beneficiadas entre 2021 y 2023 (Brenes, 2024). Este desfinanciamiento refleja un debilitamiento de la función redistributiva del Estado, lo cual es contrario al principio de garantizar igualdad real de oportunidades para todas las personas. Aunado a esto, el IEE menciona el término “apagón educativo” para describir las dificultades del estudiantado para acceder a la educación: la interrupción del curso lectivo debido a la discusión de leyes regresivas como la Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas (“combo fiscal”), la Ley Marco de Empleo Público y la Ley para Brindar Seguridad Jurídica sobre las Huelgas y sus Procedimientos (ley antihuelgas), la pandemia y las medidas institucionales insuficientes que han generado una situación crítica en el aprendizaje de las personas estudiantes. A pesar de lo anterior, es necesario señalar que el término “apagón educativo” no incluye los esfuerzos del personal docente que trató de enfrentar la situación con las herramientas que tenía a disposición.
[FA] Otro factor relacionado con la condición laboral del personal docente es que 59% de las personas educadoras ha considerado, en algún momento, dejar su trabajo por razones relacionadas a su salud mental, según un sondeo realizado por la Sociedad de Seguros de Vida del Magisterio Nacional. Este sondeo también indica que 90% de las personas participantes señala la carga laboral como un factor que afecta significativamente su estado emocional y que más de 70% calificó su nivel de estrés laboral como alto o muy alto. Aunado a las problemáticas expuestas, se suma la narrativa de la ultraderecha que califica la educación superior estatal como ineficiente, corrupta e ideologizada y que tilda a la educación primaria y secundaria como progresista, especialmente si esta busca promover la educación sexual fuera de la conservaduría. Lo anterior no es casualidad, pues se trata de una estrategia discursiva para debilitar el valor social de la educación. Detrás de "lo público es corrupto" hay una agenda clara para desfinanciar la educación pública: deteniendo programas de becas como Avancemos, eliminando los programas de educación en afectividad y sexualidad integral, reteniendo equipos tecnológicos, satanizando las universidades públicas e incentivando otras prácticas que restringen las opciones de las personas estudiantes de recibir una educación integral y de calidad. Por todo lo anterior, se plantea una educación profundamente transformadora, ya que una “reforma educativa sin revolución política” sería como abrir puertas sin derribar los muros que las rodean (Paulo Freire, 1993).
[FA] Propuestas para gobernar: Llevar a cabo una gran auditoría social de la educación con la participación de
[FA] Alcanzar gradualmente el financiamiento constitucional del 8% del PIB para la
[FA] Ubicar los vacíos de financiamiento, señalados por la Contraloría General de la
[FA] Garantizar financiamiento creciente a las universidades públicas mediante una
[FA] Garantizar el aumento del financiamiento para la universalización del acceso a la docentes, estudiantes y demás personas integrantes de la comunidad educativa, para cuantificar con precisión las brechas más críticas y reorientar los recursos de manera más eficiente. educación, lo cual implica aclarar el procedimiento para realizar el cálculo del PIB. También definir los gastos que no deben contabilizarse dentro del presupuesto para la educación y los mecanismos que deben aplicarse para verificar que la asignación del 8% se ha cumplido en la formulación del presupuesto. Además, se deben establecer sanciones para las autoridades públicas que incumplan con dicha obligación, así como reducir la subejecución presupuestaria en las instituciones.
[FA] República y el Informe de la Auditoría Operativa, en el proceso de ejecución presupuestaria del MEP, para el cumplimiento de sus metas. El 8 % no es solo una cuestión de cantidad, sino de calidad del gasto. negociación justa del Fondo Especial para la Educación Superior (FEES). Para esto, se propone reinstaurar la negociación quinquenal del FEES establecida en la Constitución Política y cumplir con lo dispuesto en el artículo 7 de la Ley 5909 de Reforma Tributaria de 1976, por medio de la cual se otorgan fuentes de financiamiento del FEES. educación preescolar que se imparte tanto en los centros educativos como en la Red Nacional de Cuido y Desarrollo Infantil.
[FA] Ampliar los programas de becas estudiantiles para promover la continuidad de las
[FA] Promover una educación de calidad para jóvenes y personas adultas con primaria y
[FA] Crear fondos especiales para becar a estudiantes de zonas rurales, indígenas o
[FA] Entablar un proceso de diálogo y trabajo con las universidades públicas para la
[FA] Instalar una mesa de trabajo con el Consejo Nacional de Rectores (CONARE),
[FA] Impulsar programas de orientación vocacional con enfoque de género para que cada
[FA] Fortalecer administrativa y financieramente al Sistema Nacional de Acreditación de
[FA] Establecer, junto al CONARE, CONESUP y SINAES, estándares mínimos de calidad
[FA] Incluir la formación en pedagogía para todo el personal docente destacado en
[FA] Reformar el Subsistema de Educación Indígena, para asegurar su fortalecimiento y
[FA] Ampliar la cobertura de los colegios técnicos profesionales y su oferta curricular, personas estudiantes en primaria, secundaria y, posteriormente, en los sistemas de educación universitaria, parauniversitaria o técnica. secundaria incompleta, por medio del fortalecimiento de los programas de educación abierta, los colegios académicos nocturnos, los centros integrales de educación para adultos (CINDEA) y los institutos profesionales de educación comunitaria (IPEC). mujeres jóvenes, en actividades STEM o artísticas extracurriculares. Lo anterior, mediante alianzas con universidades, el INA y el sector productivo. revisión de los sistemas de admisión, en respeto de la autonomía universitaria, con el fin de contrarrestar la exclusión de estudiantes de escasos recursos de comunidades marginadas, poblaciones vulnerables y empobrecidas, mediante acciones afirmativas que logren democratizar y ampliar el acceso a la educación superior pública. basada en el respeto a la autonomía universitaria, para el fortalecimiento y agilidad del procedimiento de equiparación y reconocimiento de títulos y grados universitarios obtenidos en el extranjero. vez más mujeres accedan a carreras de las que han sido excluidas históricamente, como en las áreas STEM. Estos programas deberán impartirse en diferentes niveles preuniversitarios de forma progresiva y se enfocarán en romper estereotipos de género. la Educación Superior (SINAES), así como homogeneizar los procesos de acreditación entre universidades públicas y privadas, de forma que existan parámetros claros de calidad e igualdad de condiciones. de la educación superior costarricense, a los cuales deberán someterse todas las universidades del país. Esto con el objetivo de homologar la calidad de la educación universitaria. universidades, de modo que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más integral y considere elementos de motivación para el estudiantado, lo cual podría aportar a una mayor permanencia y promoción universitaria. calidad, en apego a los valores y cosmovisión de los pueblos originarios, así como asegurar los nombramientos necesarios de personal docente indígena de acuerdo con su territorio ancestral y cultura. según el contexto de la comunidad en la que se encuentra. Por otra parte, también es necesario fortalecer y descentralizar el Sistema Nacional de Colegios Científicos de Costa Rica.
[FA] Declarar emergencia nacional el estado ruinoso de la infraestructura educativa, que
[FA] Reestructurar la Dirección de Infraestructura Educativa (DIE) del MEP, para que la
[FA] Robustecer el Fondo Nacional de Telecomunicaciones (FONATEL), especialmente
[FA] Combatir de forma integral el acoso escolar, la exclusión por motivos de género,
[FA] Consolidar una estrategia integral para la prevención y eliminación de la violencia en
[FA] Combatir frontalmente la situación de interinazgo en la que se encuentra buena
[FA] Erradicar toda forma de intromisión clientelar en el trámite de nombramientos en el
[FA] Garantizar el respeto a la dignidad y los derechos laborales de quienes trabajan en
[FA] Reducir y erradicar los atrasos y errores en el pago de planillas, mediante la
[FA] Reducir la carga laboral de las personas docentes en actividades no pedagógicas o contemple la urgente ampliación de la inversión pública para el mejoramiento de las instalaciones en mal estado de escuelas y colegios públicos, muchos con órdenes sanitarias emitidas, así como la construcción de más aulas para reducir progresivamente el hacinamiento. planificación de la construcción, el mantenimiento, mejoramiento o ampliación de la infraestructura educativa responda a una planificación a largo plazo. Esta reestructuración debe estar en congruencia con el contexto geográfico y sociocultural de las comunidades, lo cual es clave para asegurar ambientes de aprendizaje de calidad para toda la población estudiantil y docente. en los siguientes programas: 1 “Comunidades conectadas”, 2 “Hogares conectados” y 3 “Soluciones tecnológicas para centros de prestación de servicios públicos". etnia, creencias religiosas o convicciones éticas, mediante el ejercicio pleno de la ciudadanía y de los derechos humanos. Lo anterior supone también una persecución decidida del acoso sexual entre estudiantes, de estudiantes a docentes y, en especial, de las personas docentes a estudiantes, para lo cual es necesario revisar y actualizar todos los protocolos del MEP, así como capacitar de manera integral y continua al personal docente en su aplicación. centros educativos, donde el arte, la cultura, el deporte y el involucramiento de la comunidad sean elementos clave en la vida estudiantil. parte del personal docente del país. Nuestro gobierno cumplirá estrictamente con las resoluciones de la Sala Constitucional que obligan a llenar plazas interinas con personas en propiedad.
[FA] MEP y asegurar que quienes los obtengan reúnan las mejores condiciones de formación pedagógica (con preferencia hacia universidades reconocidas bajo parámetros objetivos de excelencia académica). Al mismo tiempo, establecer los mecanismos necesarios para asignar puntaje en los concursos docentes mediante la realización de pruebas teóricas y prácticas. educación, mediante el ordenamiento y la agilización, bajo criterios de justicia y legalidad, de los procedimientos administrativos que pongan en juego su estabilidad laboral. Para esto, se debe crear procedimientos a lo interno de las instituciones que permitan solucionar rápidamente conflictos relativos a la distribución de la carga laboral y la asignación de grupos de estudiantes, de manera que roten de forma justa y democrática. modernización y el uso adecuado de los sistemas informáticos. Todo esto en diálogo constante con la Junta Paritaria de Relaciones Laborales. en aquellas administrativo-educativas que puedan agilizarse, por ejemplo, con
[FA] Implementar un sistema robusto de simplificación de trámites mediante una única
[FA] Revisar y flexibilizar la normativa relativa a la presentación de documentos y ofertas
[FA] Democratizar la presencia de personal docente calificado en todo el territorio
[FA] Establecer verdaderos controles de calidad de los programas de formación docente
[FA] Crear un sistema de acreditación profesional menos costoso y más inclusivo para las
[FA] Impulsar el desarrollo de capacidades de investigación-reflexión-acción participativa
[FA] Promover el dominio de la lengua de señas costarricense (LESCO) para una mayor
[FA] Consolidar la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) y el uso de los sistemas planeamientos semestrales o reducción de comités institucionales. Lo anterior, con el objetivo de que puedan invertir más tiempo en actividades académicas y pedagógicas, y menos en cargas administrativas: la reducción de las actividades administrativas se expresa en más calidad educativa. plataforma, en la que las personas docentes puedan tomar lista, indicar ausencias de estudiantes y otros detalles, por centro educativo, de forma que los informes se obtengan de forma automática por parte del personal administrativo. Para esto, es necesario insistir en que cada centro educativo tenga conectividad y el equipamiento necesario para el personal docente y administrativo, sin que se excluya la posibilidad de que este sistema se pueda utilizar como aplicación móvil. de trabajo, así como analizar la posibilidad de modificar las pruebas y ponderaciones existentes para la asignación de puntajes por parte del Servicio Civil. nacional, y evitar su concentración en la Gran Área Metropolitana, mediante la mejora de estímulos como infraestructura para vivienda, la revisión del rubro de zonaje, entre otros aspectos. y de los procesos para su evaluación continua, mediante un amplio proceso de diálogo con las universidades, el Magisterio Nacional, el movimiento estudiantil y las comunidades organizadas. El MEP deberá definir los perfiles de las personas docentes que requerirá contratar en los próximos años, con el fin de que los planes de estudio tomen en cuenta estos perfiles. Además, la evaluación irá orientada a la mejora, la coevaluación y la autoevaluación docente, desde un marco de habilidades y no exclusivamente de procesos memorísticos. diversas modalidades educativas, de modo que se equiparen las competencias que debe dominar el personal docente con otros tipos de modalidades y diferentes saberes, como la pedagogía crítica, la educación abierta y la educación popular, por ejemplo. en la formación docente, así como de conocimientos en neurociencia de la educación, psicología cognitiva y desarrollo humano, que sirvan para vincular la teoría con la práctica, de manera que estén presentes a lo largo de toda la carrera. De igual manera, cultivar en el profesorado en formación una disposición a la crítica, la tolerancia a la frustración, la rendición de cuentas, la resolución de problemas y el aprendizaje permanente. inclusión, así como un manejo fluido de las tecnologías de la información y destrezas en lo relativo a programas de cómputo, en aras de reducir la brecha tecnológica. aumentativos y alternativos (SAACS) en la construcción de los planeamientos, bajo el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en la adaptación de la metodología pedagógica, para asegurar estrategias inclusivas de comunicación y favorecer así el proceso de enseñanza aprendizaje.
[FA] Implementar más y mejores programas de preparación y actualización para el
[FA] Avanzar hacia el pago del tiempo dedicado al planeamiento didáctico, por medio de
[FA] Transparentar los procedimientos para la elección de las autoridades administrativas
[FA] Establecer redes de mentoría entre personas docentes con experiencia en procesos
[FA] Implementar programas de acompañamiento entre pares para fortalecer el desarrollo
[FA] Generar más nombramientos en el área de Orientación, con lo que se contemple la
[FA] Rediseñar los programas de estudio de la educación general básica y diversificada
[FA] Integrar en el currículo de secundaria la alfabetización ética y uso crítico de la
[FA] Generar un proceso de alfabetización digital y en IA para las personas encargadas
[FA] Dotar de más recursos a la Dirección Nacional de Recursos Tecnológicos en personal docente, mediante la utilización de medios tecnológicos digitales y la vinculación con los procesos interdisciplinarios virtuales que guían y apoyan el acompañamiento. En ese sentido, es necesario fortalecer el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano con más recursos, potestades y garantías de participación del personal docente. la dosificación del reconocimiento económico de este como lecciones, de forma que, por cada diez lecciones, se le asigne una lección de planeamiento a la persona docente. en los centros educativos, mediante la promoción de mecanismos más horizontales y democráticos, para que la comunidad educativa tenga mayor incidencia y participación. Un ejemplo es la construcción de ternas que sean ratificadas por parte de la comunidad educativa de la Dirección Regional o Circuito Educativo. inclusivos y aquellas que inician en el trabajo con población en condición de discapacidad. Además, ampliar la red de docentes itinerantes y equipos multidisciplinarios (psicología, terapia ocupacional, fisioterapia, trabajo social, orientación). profesional docente desde la colaboración, por ejemplo, docentes con más experiencia hacen acompañamiento horizontal a docentes que recién ingresan durante su primer año, sin que esto suponga una carga laboral más. Esto va de la mano con la promoción de espacios de retroalimentación entre pares, observación de clases y resolución conjunta de desafíos. contratación de profesionales en Trabajo Social. Asimismo, aumentar los nombramientos de docentes de apoyo y personal de servicios específicos de educación especial para fortalecer la atención de calidad para la población estudiantil con discapacidad o con problemas emocionales y de conducta. para integrar de forma explícita la educación emocional, las habilidades sociales (empatía, cooperación, resolución de conflictos) y los principios de la neuroeducación. inteligencia artificial (IA) con un enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP) para la realización de proyectos con un impacto comunitario real. legales del estudiantado, de manera que cuenten con herramientas básicas en el manejo de las nuevas tecnologías y su uso responsable.
[FA] Educación para la construcción de un plan de formación en tecnologías que incluya el aprovechamiento de la IA basada en el enfoque STEM, a partir de experiencias anteriores como las obtenidas con el convenio del Programa Nacional de Informática Educativa de la Fundación Omar Dengo (PRONIE-FOD).
[FA] Incentivar un sistema de educación a distancia que abarque desde primaria hasta
[FA] Reformular todos los planes de estudio, para que estén contextualizados y
[FA] Reformular los proyectos de educación para personas adultas, que faciliten el
[FA] Rediseñar los programas de estudio del Subsistema de Educación Indígena dentro
[FA] Impulsar mecanismos que aseguren la representación efectiva de las cooperativas
[FA] Fortalecer la formación acerca del sindicalismo y el cooperativismo en los programas
[FA] Blindar con más recursos y creación de plazas el Centro Nacional de Recursos para
[FA] Fortalecer la capacitación anual de la población estudiantil electa en cargos del
[FA] Integrar, en la estructura y planificación del MEP, los procesos de educación popular secundaria, que vincule canales de televisión a nivel nacional, emisoras de radio e internet, para promover programas que fortalezcan el acceso a la educación desde esos espacios, como un verdadero enlace y apoyo para estudiantes y familias. Promover programas tanto sincrónicos como asincrónicos. modernizados, y para que exista pertinencia y vínculos claros entre las asignaturas y la micro y macroevaluación. Para ello, se impulsará la participación estratégica de todos los actores educativos, de forma que los planes y programas estén acorde con las necesidades de la población y cumplan con los requerimientos más importantes de los programas base. Además, se desarrollará paulatinamente un currículo transversal para todos los niveles educativos que aborde el cambio climático y la gentrificación, la justicia intergeneracional, la soberanía alimentaria y la transición energética. acceso, la permanencia y la conclusión de sus estudios de secundaria. Junto a esto, se propone revisar el actual sistema de pruebas de bachillerato por madurez, tercer ciclo y primaria para personas adultas, con el objetivo de permitirles avanzar con conocimientos pertinentes a su realidad etaria y social. De esta manera, se evitará que el derecho a la educación se reduzca a un mero negocio en el pago de pruebas. Además, abrir procesos de acompañamiento dentro de instituciones educativas. del marco de la cosmovisión de los pueblos originarios, de manera que se brinde en sus propias lenguas y se respeten sus tradiciones ancestrales. Estas últimas deberán ser transversales en los festivales de las artes estudiantiles, ferias científicas y demás actividades propias de la comunidad educativa. escolares (creadas bajo la Ley 6437 de Asociaciones Cooperativas) en asambleas sectoriales y en el Consejo Nacional de Cooperativas, mediante la flexibilización de permisos y horarios por parte del MEP, así como el reconocimiento de su peso político y educativo en la construcción de un movimiento cooperativo inclusivo y democrático. de estudios de educación cívica, para generar una mayor comprensión sobre el papel que ambos aparatos aportan al fortalecimiento de la democracia y la participación proactiva de la ciudadanía. la Educación Inclusiva (CENAREC), para el fortalecimiento de los apoyos educativos y capacitaciones necesarias en el Diseño Universal de los Aprendizajes y la regionalización de este centro. gobierno estudiantil, en temas de derechos, resolución de conflictos, organización y rendición de cuentas, con el fin de prepararla para ser personas ciudadanas proactivas y con capacidad de liderazgo. desarrollados desde las organizaciones comunales, sociales y populares, con el
[FA] Propuestas para legislar: Promover cambios en la Ley 9728 de Educación y Formación Técnica Dual y su
[FA] Presentar un proyecto de ley de fortalecimiento presupuestario para la educación
[FA] Dar seguimiento al expediente legislativo N.º 24227 Ley para Evitar la Disminución
[FA] Apoyar el expediente legislativo N.º 25056 Ley Marco para el Fortalecimiento de la
[FA] Crear un mecanismo de transporte gratuito dentro del sistema de transporte público
[FA] Promover la elaboración de un proyecto de ley para la regulación de los precios y el
[FA] Reformar la Ley 6693 de Creación del Consejo Nacional de Enseñanza Superior
[FA] Modificar el modelo actual de educación dual mediante una reforma a la Ley 9728 de objetivo de potenciarlos y certificarlos. Junto con esto, vincular procesos sistemáticos de intercambio de saberes en los que las comunidades y diversos actores sociales se acerquen a los centros educativos. reglamento, para que las personas estudiantes cursantes de esta modalidad cuenten con una beca por parte del Estado equivalente al monto de la línea de la pobreza urbana o rural, según corresponda, y garantizar el acceso a un seguro de salud por parte de la CCSS. pública, dirigido a establecer nuevas fuentes de financiamiento específicas y progresivas para este sector, dentro del cual es necesario incluir una redirección y eliminación de exenciones fiscales regresivas para dirigirlas a un fondo nacional de educación. del Aporte del Poder Ejecutivo al Fondo de Desarrollo Social y Asignaciones Familiares, presentado en la corriente legislativa por el Frente Amplio.
[FA] Educación como Derecho Fundamental, presentado por varias fracciones legislativas, entre las que se encuentra la del Frente Amplio. para estudiantes en situación de vulnerabilidad que así lo requieran, enfocado en los niveles de preescolar, general básica y diversificada. Lo anterior, mediante el impulso al Proyecto de Ley de Boleto Estudiantil. Por otra parte, seguiremos impulsando el expediente del Frente Amplio N.º 23730 Ley para Garantizar el Beneficio de Transporte Público a la Población Estudiantil Universitaria Pública y Privada. acceso a la educación primaria, secundaria y técnica privada, de modo que exista un acceso real para la población y una relación justa entre el precio y el servicio educativo.
[FA] (CONESUP), de manera que pueda tener mayores potestades en la regulación de las universidades privadas en relación con la fiscalización de la calidad de las carreras que imparten, las condiciones laborales del profesorado y sus tarifas. Asimismo, modificar la integración de dicho consejo. En esa línea, volver a presentar los siguientes proyectos de ley: expediente N.º 23784, Ley para Garantizar Tarifas Justas en Universidades Privadas; expediente N.º 23813, Ley para Garantizar los Derechos Laborales a las Personas Docentes Universitarias de Centros de Educación Superior Privada, e impulsar el expediente N.º 24823, Ley para la Democratización de Consejo Nacional Enseñanza Superior Universitaria Privada mediante la Participación Estudiantil y de las Personas Docentes de Universidades Privadas.
[FA] Educación y Formación Técnica Dual, para que no promueva el abandono de la
[FA] Reformar la Ley 9404 para la Prevención y el Establecimiento de Medidas
[FA] Presentar nuevamente el proyecto de ley para la creación del Programa Nacional de
[FA] Crear una ley que garantice la protección integral del estudiantado del MEP que
[FA] Continuar con el proyecto de ley 23772 del Frente Amplio, Ley para Promover la
[FA] Impulsar el expediente legislativo N.º 25115, Ley para Brindar Seguridad Jurídica
[FA] Reformar el reglamento de carrera docente, originalmente concebida para un
[FA] Promover una reforma a la Ley Marco de Empleo Público, para que las personas
[FA] Revisar y depurar con criterio ético y legal el “Manual de evaluación y calificación del
[FA] Seguir impulsando el expediente N.º 24592, Ley para Garantizar el Carácter educación formal ni convierta a las personas estudiantes aprendices en mano de obra barata de empresas. Asimismo, reconocer el porcentaje de trabajo in situ para garantizarles seguridad social (cotización al seguro de salud, riesgos del trabajo y pólizas) y derechos laborales (como salario proporcional a la jornada dedicada y al grado de avance y tasa de retorno de inversión de la empresa). De esta manera, los fondos de becas no se utilizarán en favor de las empresas, sino que se mantendrá su sentido original en favor de las personas estudiantes aprendices.
[FA] Correctivas y Formativas frente al Acoso Escolar o "Bullying", para que tenga transversalidad de género y esto permita atender de forma más integral y certera la creciente violencia contra las mujeres y la población LGBTIQ+ en los centros educativos.
[FA] Alfabetización Digital, firmado en conjunto con diversas fracciones en el periodo 2018-2022, para atender la gran brecha tecnológica evidenciada en la pandemia y que hasta hoy no se ha solucionado. realiza prácticas profesionales y pasantías, y que esto, a su vez, permita una mayor regulación de la formación alterna que realiza esta población.
[FA] Participación Ciudadana en las Juntas de Educación y Juntas Administrativas de Escuelas y Colegios Públicos, para favorecer la participación de las comunidades como grupos fiscalizadores en la toma de decisiones educativas y en el uso de los recursos que hacen las juntas educación. sobre el Carácter Público de las Personas Funcionarias de Instituciones Privadas de Enseñanza Subvencionada, como otra forma de dignificar la labor docente y la calidad de la educación. sistema educativo totalmente distinto. Esta reforma pretende garantizar el ejercicio ético y la seguridad jurídica de la profesión, así como los derechos laborales docentes. Implica modificar los grupos profesionales existentes para que las categorías internas reflejen la mayor capacidad y formación en sus niveles más altos, lo que, a su vez, pueda garantizar que sean contratadas personas idóneas, formadas y competentes. Del mismo modo, se impulsarán mecanismos justos para la asignación de plazas y para los procesos disciplinarios internos. Por último, la reforma permitirá que las convocatorias administrativas a las personas docentes se hagan dentro de su jornada laboral. funcionarias del MEP que devengan salario compuesto menor que aquel que les corresponde como salario global de su respectiva categoría tengan la posibilidad de trasladarse voluntariamente al esquema de salario global. personal docente”, mediante la actualización del reglamento de carrera docente.
[FA] Multiétnico y Pluricultural en la Educación Religiosa Pública, presentado por la
[FA] Construir un proyecto de ley para la creación de una agencia o instituto nacional que
[FA] Reformar la Ley 6437 que Establece Enseñanza Obligatoria del Cooperativismo,
[FA] Exonerar del IVA a los excedentes de las cooperativas escolares (creadas bajo la
[FA] El país se enfrenta a la amenaza de la desaparición del Estado social de derecho, por medio de recortes presupuestarios severos a áreas vitales del desarrollo del país, entre las cuales la cultura no ha sido la excepción, por lo que se considera importante partir de una posición de rescate del presupuesto e impulso de la cultura nacional, reconociéndola en el contexto país como pluricultural y multiétnica, que da forma a la identidad del ser costarricense que se ha ido transformando y enriqueciendo a lo largo del tiempo. Los modelos recortistas propuestos por las tendencias políticas en el poder en los últimos años parecen dejar de lado que la cultura es un pilar esencial en el desarrollo integral de toda sociedad, que juega un papel vital para la preservación de la memoria histórica, el patrimonio cultural, la educación e, incluso, seguridad de la nación para las generaciones presentes y futuras. En la actualidad, el proyecto cultural estatal con una visión sobre la cultura como un bien público ha ido decayendo, lo que se evidencia en un deterioro institucional y una cultura desplazada por lógicas neoliberales que han acorralado la toma de decisiones culturales con datos actualizados. La Encuesta Nacional de Cultura (ENC, 2016) publicó sus datos en el 2017 y, pese a ser quinquenal, no se ha vuelto a realizar: los datos más recientes de la Cuenta Satélite de Cultura de Costa Rica (CSCCR) son del año 2018. La falta de datos recientes limita la medición del impacto del sector cultura en el desarrollo nacional y el diseño de políticas efectivas. La centralización cultural en la Gran Área Metropolitana (GAM) no es únicamente una consecuencia administrativa, sino el resultado histórico de un modelo que ha privilegiado los fracción del Frente Amplio, para que las lecciones de educación religiosa se conviertan en un espacio que fomente el diálogo respetuoso entre diferentes religiones y espiritualidades, así como el conocimiento de los cimientos filosóficos de cada una de ellas, siempre bajo la convivencia democrática. se encargue de la macroevaluación educativa, basado en criterios científicos, de manera que se elimine la improvisación que supone cada cambio de gobierno. Esta agencia o instituto deberá contar con plena autonomía técnica y no podrá supeditarse a criterios meramente políticos. para garantizar que las cooperativas escolares cumplan plenamente con su misión socioeducativa.
[FA] Ley 6437), ya que el carácter socioeducativo de las cooperativas escolares hace que los excedentes no deban considerarse como ganancias de carácter lucrativo, sino como recursos reinvertidos en la formación de estudiantes y en el fortalecimiento de la vida comunitaria, para potenciar el desarrollo integral de la niñez y juventud costarricense. intereses de las clases dominantes. Esta hegemonía cultural ha marginado sistemáticamente las expresiones culturales rurales, costeras, indígenas, afrodescendientes y populares. Según el Informe del Estado de la Nación de 2023, existe una profunda desigualdad en el acceso a infraestructura cultural, formación artística y mecanismos de difusión. El Ministerio de Cultura y Juventud (MCJ) carece de una estructura verdaderamente territorial, lo que refuerza la invisibilización de las comunidades como sujetos culturales activos. Además, la precariedad laboral de las personas trabajadoras culturales y la ausencia de políticas de financiamiento sostenido evidencian un modelo cultural asistencialista, vertical y excluyente. La política cultural en Costa Rica enfrenta retos estructurales: financiamiento insuficiente, desigualdades territoriales, brechas de inclusión y debilidades institucionales. A esto se suma la necesidad de actualizar datos e instrumentos legales para fortalecer la economía creativa y garantizar el acceso equitativo a la cultura como derecho humano, como pide el artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten”. Adicionalmente, en los artículos 83 y 89 de la Constitución Política, se establece la obligación del Estado de velar por la educación y promoción cultural de sus ciudadanos y ciudadanas, por lo cual urge una transformación estructural que ubique la cultura como eje del desarrollo democrático y social del país. Es por ello que aspiramos a una Costa Rica en la que la cultura sea un derecho colectivo, construido desde abajo y ejercido por todas las personas en condiciones de equidad territorial, social y generacional. Un país donde las comunidades, juventudes y personas artistas sean reconocidas como productoras de historia, sentido e identidad, en un ecosistema cultural horizontal robusto, donde las personas trabajadoras de la cultura tengan derechos laborales y marcos legales que reconozcan, potencien y protejan su quehacer.
[FA] Propuestas para gobernar: Gestionar un marco normativo que permita consolidar la producción cultural nacional
[FA] Promover la creación en espacios públicos de mercados exclusivos de venta directa
[FA] Establecer una política cultural que vincule los programas de carácter nacional del y la diversidad cultural del país, por medio de un trato preferencial por su carácter de interés nacional, para efectos de trámites y permisos administrativos. Esto permitirá promover el desarrollo de una industria nacional dentro del marco de la economía social solidaria, brindando apoyo material, financiero, para el desarrollo de la producción nacional. y trato justo entre personas artistas y artesanas nacionales y la ciudadanía, que faciliten la comercialización y difusión de las más variadas manifestaciones artístico-culturales. Esta iniciativa aportaría en el enriquecimiento de la vida en común de las personas de las comunidades y fortalecería el tejido social.
[FA] Ministerio de Cultura y Juventud con la acción local de los cantones, en procura no solo de dar acceso a las diversas manifestaciones artísticas, sino, en especial, de promover, en las personas habitantes de estos territorios, que pasen de espectadoras a creadoras de manifestaciones artístico-culturales. Para ello, se promoverá la creación de los Comités Cantonales de Cultura, que –de forma similar
[FA] Fortalecer las alternativas existentes en el Ministerio de Cultura y Juventud y sus
[FA] Diseñar y aplicar una estrategia de recuperación del espacio público abierto y
[FA] Promover una política pública nacional que incorpore al gobierno central y los
[FA] Generar espacios de diálogo social que permitan repensar los mecanismos de
[FA] Integrar los programas sociales dirigidos a la prevención de la delincuencia por
[FA] Incrementar gradualmente el presupuesto destinado al Ministerio de Cultura y