Drittes Treffen der AG "Framework für BNE-Zertifkate", 05.08.2024

==Agenda und Informationen==
Was bisher geschah...
*Im ersten Termin haben wir uns angeschaut, was grundsätzlich da ist und was wir uns vorstellen können
*Im zweiten Termin versuchten wir verschiedene Stränge herauszuarbeiten, welche Anliegen könnten an das Zertifikat entstehen, wollten uns in der Folge bestehende Zertifikate/ Referenzrahmen anschauen
*Sabine Dittrich, Daniel Fine und Leonie Bellina stellen kurz eigene Zertifikate/ Konzepte vor
Eingangsrunde mit der Frage, mit welchen Ergebnissen wollen wir heute hier rausgehen? (Es gibt eine Onlineumfrage und ein anschließendes Blitzlicht)
*Wie kann weiter unterstützt werden - wie und mit wie viel Aufwand?
*Weiteres Vorgehen abstecken.
*Impulse, andere Beispiele von Zertifikaten, wie das aussehen kann, strukturell, wie auch inhaltlich.
Zertifikat der Uni Duisburg-Essen (Sabine Dittrich):
*Zertifikat Bildung für nachhaltige Entwicklung
*Ist eine mögliche Umsetzungsform, für die sie nach einem Framework suchen, um es weiterzuentwickeln.
*Wurde 2016 von einer Masterstudentin eingeführt, bei der Frage, wie man BNE im Studium verankern kann, sie wollte das Konzept umsetzen - ein halbes Jahr später stand das Zertifikat.
*Hat drei Elemente: Grundlagen mit Theorien, Begriffen, etc., darauf aufbauend: Spezialisierung: z. B. Unternehmensethik, dritter Teil = Praxisteil: z. B,. Thema Fußabdruck, Nachhaltigkeitsbericht eines Unternehmens…
*Wollen sicherstellen, dass alle Studierenden ein Zertifikat bekommen können: Um das zu ermöglichen, kann im Zweifel statt des Praxismoduls eine weitere Spezialisierung besucht werden.
Aufbau:
*Drei Veranstaltungen, acht Credits
*Angebote stammen aus allen Fakultäten, und werden durch externe Angebote (z. B. Virtuelle Akademie Nachhaltigkeit (VAN) der Uni Bremen) ergänzt.
*Curricular integriert?: Jein, weil manche Studierenden können sich Teile anrechnen lassen.
*Niederschwellige Integration?: Ja.
*"Hauszertifikat?": Ja, aber auch übertragbar.
Ziele:
*Sicherstellung Grundlagen bei Studierenden gelegt
*Interdisziplinär
*Transdisziplinär
*Wollten alle Studierenden erreichen
Herausforderung:
*Vorhandenes Lehrangebot/ Begrenzter Einfluss
*Vorhandene Ressourcen
*Wahl und Anerkennungsfragen seitens Studierender: Durch die Möglichkeit das Praxismodul zu ersetzen, wählen viele eher zwei Spezialisierungsmodule und lassen sich ausschließlich fachnahe Veranstaltungen aus einer Fachrichtung anerkennen.
Offene Fragen:
*Welche Inhalte und Kompetenzen sollen durch ein Nachhaltigkeitszertifikat nachgewiesen werden?
*Gibt es gemeinsame Vorstellungen zu Mindeststandards und Goldstandards?
*Wie kann mehr BNE in einem NE Zertifikat erreicht werden?
Fragen aus dem Plenum:
*Arbeitet ihr mit der virtuellen Akademie für Nachhaltigkeit indem ihr die Kurse nutzt oder erstellt ihr auch Veranstaltungen?
**Haben selbst noch keine Veranstaltungen erstellt, nutzen nur die vorhandenen Kurse.
**Bietet die Möglichkeit zahlenmäßig das Angebot abzudecken.
**Es gibt hier zwei Grundlagenmodule über SDGs und Nachhaltige Entwicklung.
*Vergebt ihr Noten?
**Jein: es obliegt den Veranstalter:innen, ob Sie Noten vergeben, es können aber auch nur bestanden/ nicht bestanden Ergebnisse akzeptiert werden.
*Wie wird das Zertifikat am Ende ausgestellt?
**Es gibt ein Antragsformular und am Ende ein gedrucktes Zertifikat mit Unterschrift seitens des Instituts für wissenschaftliche Schlüsselkompetenzen (IwiS) von offizieller Stelle an der Uni.
*Habt ihr eine Qualitätssicherung für nicht curriulare Veranstaltungen?
**Haben keine nicht curricularen Veranstaltungen. Bei Lehrbeauftragtenveranstaltungen sind die Evaluationen die Qualitätssicherung.
*Was passiert, wenn ich die Kurse nicht abgeschlossen habe?
**Du bekommst kein Zertifikat, es gibt keine kleine Einheit. Zertifikat entspricht an UDE, was andernorts Microcredential genannt wird.
**Wie erfolgt eine BNE Qualitätssicherung: Sollen Studis nur inhaltlich etwas zu NE lernen oder sollen sie die Kernkompetenzen von BNE verinnerlichen?
**Hier gibt es noch Entwicklungspotenzial BNE in den Veranstaltungen zu verlangen. Frage: Wie kommt man zu mehr BNE? Was versteht man unter BNE als kleinsten gemeinsamen Nenner?
*Habt ihr eine Studienordnung erstellt?
**Nein die gab es nicht, die damalige Masterstudentin hat das schnell in der Hochschule durchbekommen. Spannend wäre, welche Vorteile es hat eine Zertifikatsordnung zu haben!
Zertifikat der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (Daniel Fine):
„Studium Verantwortung“
*Geschäftsführer: Klaus Lehmann
*Entstanden im Fachbereich angewandte Wissenschaften.
*Einrichtung der „blauen Schiene“ (Studium Verantwortung ist die Weiterentwicklung), es wurde geschaut, welche Veranstaltungen gibt es bereits, die Nachhaltigkeit beinhalten. Anschließend geschaut, ob das reicht, um ein Zertifikatskurs aufzubauen.
*Kann im Bachelor und Master besucht werden.
*Angebot des ZEV und des IZNE in Zusammenarbeit mit den Fachbereichen.
*Idee: interdisziplinäre Beachtung, um komplexe globale Herausforderungen und Transformationsprozesse anzugehen.
*Ziele: Reflexionsfähigkeit über Fachgrenzen, Multiperspektivität und Urteilsvermögen mit anderen Fächern, interdisziplinäres Arbeiten einüben.
Struktur:
*5 Leistungspunkte (2 sind curricular möglich), könnte z. B. auch durch eine Abschlussarbeit gedeckt werden.
*Ergänzung durch freiwilliges Begleitseminar möglich: Treffen alle zwei bis drei Wochen zum Austausch jenseits des Studienbetriebs
*Auswerteseminar: halbtägig: hier stellen alle ihren Weg durch das Studium Verantwortung dar und reflektieren, hier wird die Entwicklung vor und am Ende des Studiums oft deutlich.
*Am Ende gibt es ein Zertifikat, auf dem steht, was das Zertifikat ist, Inhalte, die durchlaufen wurden etc.
*Unterschrieben: von mehreren Strukturpunkten
*Es können auch externe Veranstaltungen anerkannt werden: hierzu sollte der Nachweis durch Studierende erfolgen, müssen ggf. einen Bericht schreiben z. B. zu einer Ringvorlesung.
Zusätzlicher Kapazitätenaufwand durch die Hochschule:
*10 SWS stehen dem Geschäftsführer zur Verfügung, für Prüfung der Modulbelegungsnachweise durch die Studierenden, er gibt teilweise auch Lehrveranstaltungen.
Planung zur Weiterentwicklung:
*Erstellung einer Studienordnung
*Entwicklung eines Qualifikationsrahmens
Fragen aus dem Plenum:
*Gab es einen Übergang von der blauen Schiene zum neuen Zertifikat?
**Alle Teilnehmenden der blauen Schiene haben noch das „alte“ Programm durchlaufen, alle anderen dann das Studium Verantwortung.
*Wie sind bestehende Zertifikate erweiter/ veränderbar?
*Wie stellt ihr sicher, das die Kompetenzen durch die besuchten Lehrveranstaltungen gegeben sind?
**Versuchen eine möglichst engmaschige, persönliche Beratung mit den Studierenden vor Durchlauf des Zertifikats und schlagen aus den Möglichkeiten passende Lehrveranstaltungen vor.
Ambitionsniveaus aus HochN, die eine Voridee bieten, wie Zertifikate strukturiert werden können (Leonie Bellina):
Level A: „hinzugefügt“: Ergänzung zur Lehre
Level B: „eingewebt“: Integration in Lehre
Level C: tbc
Vorschlag aus HochN Lehre: Ausweisen, welche Möglichkeiten die Zertifikate haben.
BNE-Zertifikat für Lehrende (Leonie Bellina):
*NE-Zertifikat
*BNE-Zertifikat
Warum wird zertifiziert?
*BNE als Bildungskonzept
*Veränderung der Lehr-Lernumgebung
*BNE unterscheidet sich von guter Hochschuldidaktik
*Unterschiedliche Gestaltungsmöglichkeiten: Lehrende sollen eine Idee bekommen, was es gibt.
Was sollen die Lehrenden lernen?
*Verschiedene Lehrkompetenzen (Modelle) für BNE
Grundlage für die WB für Lehrende: 
*Kompetenzen (z. B. Rounder Sense of Purpose)
*BNE findet in dynamischen Systemen statt, Lehrende sollen auch darauf aufmerksam gemacht
*Weiterbildung wird durch Feedback weiterentwickelt.
*Landesweites Rahmenkonzept für eine Lehrendenweiterbildung mit Brandenburg entwickelt, diese WB findet online statt.
"Wie läufts?":
*Didaktische Prinzipien + Transfer
*Individuell schauen, wie Lehrende ihre eigene BNE konkret entwickeln können.
*Es geht auch um Verantwortung an der eigenen Hochschule.
*Drei bis vier Monate: drei synchrone Module, dazwischen Eigenarbeit und Lehrcoachings, müssen Lehrveranstaltung (weiter-)entwickeln und die gelernten Elemente direkt einbauen und anpassen.
*Sehr wertvoll ist die interdisziplinäre Verteilung der Lehrenden in den Weiterbildungen.
*Weiterbildung muss BNE vermitteln und gleichzeitig auch selbst verkörpern.
*Vernetzung in Peer-Learning findet statt, es gibt Landesweite Stammtische, die eingerichtet werden.
*Alle Bundesländer haben unterschiedliche Anforderungen an Zertifikate.
Offene Fragen:
*Wie kann ein Zertifikat aussehen, was in versch. Bundesländern von versch. Anbieter:innen verwirklicht wird und wie kann die Qualitätssicherung erfolgen?
Fragen aus dem Plenum:
*Gibt es die Möglichkeit für einzelne Lehrende aus anderen Bundesländern die WB zu besuchen?
**Agentur in den Bundesländern muss die Weiterbildung buchen und dann schaut man wie groß man die Weiterbildung aufzieht.
*Wo liegt die Schnittmenge zwischen NE Zertifikaten für Studierende und BNE Zertifikaten für Lehrende?
*Landesübergreifend Weiterbildungen für Lehrende anbieten ist gut, sodass alle Hochschulen gleichermaßen daran teilnehmen können. *WB hochschulintern ist meist nur für die Lehrenden der eigenen HS.
*Gut ist mit den WB-Teilnehmenden Synergien zu nutzen: was machen die Lehrenden schon? Lehrende bearbeiten im Rahmen der WB ein Modul, was sie sowieso machen müssen und könnten daran gleich neues erproben.
Zusammenfassung einer möglichen Gruppenbildung: 
Was bräuchte es für ein NE-/ BNE-Zertifikat in Bezug auf...
1. Inhalt:
*Welche Veranstaltungen werden einbezogen (BNE-Level)
*BNE-Verständnis (kleinster gemeinsamer Nenner)
*Kompetenzvermittlung – Orientierung an bestimmten Modellen
*Integration externer Kurse (bspw. Kurse der Virtuellen Akademie Nachhaltigkeit)
*Nachhaltigkeit als Inhalt – Welche Dimensionen werden einbezogen?
*Ethische Fragen
2. Struktur:
*Wie viele Creditpoints werden vergeben?
*Qualitätsmanagement (was gilt eigentlich als Qualität?)
*Verleihung einer Urkunde? – Wann ist das Zertifikat gültig?
*Zertifikateordnung
*Ressourcen der Lehrkräfte
*Wo wird das Zertifikat angesiedelt?
*Verbindung zu einem Weiterbildungsformat und Coaching?
Wie gehen wir weiter vor?
*Finden den Leitfaden von HochN wertvoll, für Papier von DG HochN sind die gut 100 Seiten zu lang, irgendwie müssten wir das kürzer passen (BayZEN anschauen?).
*Wollen wir uns verschiedene Zertifikate anschauen und daraus Ableitungen finden? 
*Können wir einen groben Rahmen bundesländerübergreifend finden?
*Können wir die bestehenden Zertifikate auf einen kleinsten gemeinsamen Nenner bringen?
*Evtl. starten wir mit HochN und brechen das herunter, ggf. BayZEN hinzuziehen und anschauen.
*DG HochN wäre ein guter Ort, um bestehendes weiterzuentwickeln und aufzuhängen.
*Wer will das umsetzen im Hochschulsystem?
**Wir haben gesehen, dass es viele Zertifikate gibt, aber wer arbeitet daran?
**Kann die DG HochN finanzielle Mittel zur Verfügung stellen, für eine solche Ausarbeitung? Z. B. Geld für Honorare.
*Zeit in Netzwerktreffen INNO4BNE in Leipzig schaffen Dinge zusammen zu tragen aus verschiedenen Richtungen.
*"Man merkt, dass es schon viel Erfahrung gibt, man kann als Hochschule, die gerade ein Zertifikat einrichtet von den Erfahrungen der anderen profitieren, der Orientierungsrahmen könnte praktische Umsetzung von Zertifikaten beleuchten."
Ausblick:
*Daria könnte in zwei Monaten Termin zur BayZEN-Vorstellung organisieren.
*Wenn es zwischenzeitlich noch Impulse gibt, können gerne spontan Gruppen gebildet werden, die beim nächsten Mal etwas vorstellen/ ein Plakat für das INNO4BNE Netzwerktreffen erstellen können.
*Es wird einen Workshop beim Netzwerktreffen des Hubs "Innovative Lehrformate für BNE" in Leipzig im November 2024 geben.
Weitere Zertifikate und Materialien:
*Rahmenkonzept Brandenburg
*Leitfaden Lehre HochN
*Zertifikat in Konstanz
Category:Lehre