DG-Hub Veranstaltung "Innovative Lehrformate für BNE" 02.06.2023

==Agenda und Informationen==
Am 02.06.2023 stellte sich das BMBF-Projekt Senatra und die Lehrmethode "Service Learning" vor. Beim Service Learning (SL) arbeiten Studierende in Praxisprojekten mit Partner:innen aus der Region oder der eigenen Hochschule zusammen. In den Projekten sollen die Studierenden Gestaltungskompetenzen erwerben und praktische Wirkung erzeugen können – und parallel dazu ihr Handeln im Seminar fachlich reflektieren.
 
Im Projekt Senatra („Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“) befassen sich die Universität Vechta, die Universität Bremen, die Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, die Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt und das netzwerk n mit der übergeordneten Forschungsfrage: „Inwiefern kann der Einsatz von Service Learning in der Hochschullehre zu einer gesamtinstitutionellen nachhaltigen Transformation von Hochschulen beitragen?“.
 
Die Veranstaltung wurde vom Hub „Innovative Lehrformate für BNE“ ko-organisiert und fand im Rahmen der BMBF-Förderlinie “Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ statt.
===Agenda===
*Begrüßung durch den Hub Innovative Lehrformate für BNE
*Impuls: Einleitung in das Thema Service Learning und in das Projekt Senatra
*Vorstellung der Arbeitspakete 1 und 2
*Rückfragen an das Projekt
*Schriftliche Reflexion der Teilnehmende: Wie stellen sie sich eine optimale Service Learning Veranstaltung vor?
*Breakouts zur Reflexionsübung
*Sammlung von Ergebnissen im Plenum
*Abschluss
===Einleitung und Vorstellung der APs===
*Vorstellung Senatra im Allgemeinen (Folien zum Download als PDF)
**Was ist Service Learning? Kombination einer Service-Leistung durch Engagement mit einem Lernprozess.
**Was brauchen die Communities eigentlich?
**Ursprung in der Schule
**Unterstützung der Marginalisierten
**Aktives & kollaboratives Lernen unterstützen
**Lernende begeben sich in ein Projekt mit Praxispartner:innen und unterstützen diese in einem speziellen Prozess
***Gegenseitiges Lernen ist hier das Ziel
**Formelles und informelles Lernen werden kombiniert
**Praktisches Handeln wird mit Reflexion verbunden
**Was brauchen die Praxispartner:innen? (Die Wissenschaft ist hier eher im Hintergrund.)
***Service Learning Partner:innen können intern oder extern sein
** Ziel des Service Learnings: Spannungsfelder selbst erfahren und Handlungskompetenzen aufbauen. Zudem Impact durch praktische Umsetzung.
** Service Learning ist eingebettet in den Whole-Institution-Approach // Strukturelle Einbettung von Nachhaltigkeit
*Ziel Senatra
**Nachhaltigkeit ausprobieren
**Reallabore ermöglichen
**Durch gesamtheitlichen Einbezug systematische Veränderungsprozesse erzeugen/ anstoßen
**Multiple-Fallstudie ist hier das Ziel
***Quantitativ & qualitativ
**Praxisleitfaden soll im Anschluss entstehen
**Enge Zusammenarbeit mit den Verbundpartner:innen
*Status-Quo
**Literaturerhebung im Prozess
**Praxispartner:innen in der Region identifiziert --> Erster Kontakt hier hergestellt
**netzwerk n ist eingebunden in Veranstaltungen
**Eine Vorlesung mit diesem Thema ist entstanden
* Die KU Eichstätt stellt ihre Aktivitäten im Arbeitspaket 2 vor 
===Rückfragen an das Projekt===
*Wie werden studentische Gruppen/ studentische Netzwerke in das SL eingebunden?
**In Vechta wird nicht nur mit Partner:innen aus der Region gearbeitet, sonder auch studentische Gruppen werden in das SL integriert
**Diese werden aktiv in die Vorlesungen eingebunden
**Das Netzwerk N unterstützt
*An wen können sich die Student:innen bei Bedarf wenden, gibt es einen Pool?
**Es gibt ein Nachhaltigkeitskernteam, das unterstützt (KU Eichstätt-Ingolstadt)
**Seminarpartner:innen können sich kennenlernen vor dem Seminar – wird gerade konzipiert und Bedarfe durch Interviews erfasst (Uni Halle)
*Anmerkung:
**Verschiedene SL-Seminare
**Transformationsprozesse innerhalb der Universität sollten auch durch solche Veranstaltungen angestoßen/ unterstützt werden
*Gibt es eine:n feste:n Ansprechpartner:in an der Hochschule durch den Prozess hindurch?
**Partner:innen werden mit in Seminare eingeladen, um direkten Kontakt aufzubauen
**Erwartungsmanagement muss klar kommuniziert werden
**Fokus hier eher auf Kontakthürden abbauen
*Wie lernen Studierende ihre eigene Institution besser kennen?
**Einbindung von Studierende auch in strategische Prozesse
*Für diejenigen, die Lehrveranstaltungen organisieren - funktioniert dies interdisziplinär?
**CPs sind die Verhandlungsbasis mit den Studierenden - hier kann etwas ausgerichtet werden
**Interdisziplinarität deutlich zwischen verschiedenen Gruppen von Studierenden
*Wo sind die SL-Seminare angelegt?
**Fachübergreifender Bereich - Studierende aus verschiedenen Fächern werden so in das SL einbezogen
**Modul für Bachelor und Master gleichzeitig geöffnet
**Im Studium.Pro Bereich (KU Eichstätt-Ingolstadt)
===Zusammenfassung der Ergebnisse der Breakout Sessions===
====Aufgabenstellung für individuelle Reflexion====
Wenn ich mir eine ideale Service Learning Veranstaltung vorstelle:
#Welche Arten von Praxisprojekten würden darin stattfinden?
#Welchen Raum hätten theoretischer Input und fachliche Reflexion?
#Wie würde mit Projekten umgegangen werden, deren Plan nicht aufgeht?
Bonusfragen:
# Welche Kompetenzen würden die Studierenden entwickeln?
#Wann und wie sollten die Gruppen den Praxisprojekten zugeteilt werden?
#Wie sähe die Prüfungsleistung aus?
====Gruppe 1====
*Aus welchen Nachhaltigkeitsdimensionen sollen die Projekte kommen, die im SL angeboten werden - hier muss ggf. auch eine Vielfalt hergestellt werden
*Welche Welten verbindet man?
*Was braucht es für die Studis? 
====Gruppe 2====
*Wie kann die Wissenschaft in das SL integriert werden?
*Man sollte die Zeitplanung beachten und Flexibilität wahren
====Gruppe 3====
*Art der Praxisprojekte: direkte Alltagsrelevanz und ein (persönlicher) Bezug der Studis ist gut
*SL kann sich entweder an Gruppen aus interdisziplinären Student:innen richten oder ist rein fachbezogen
*Reflektion ist wichtig, damit das Scheitern von Projekten keine Hürden darstellt
*Erwartungen der Studis und der externen Partner:innen müssen geklärt werden
====Gruppe 4====
*Schwerpunkt: Welchen Raum sollten Theorie und fachlicher Input haben?
**Abhängig von der Präferenz/ der Fachrichtung der Dozent:innen
*Was sind Lernziele, fachlich und im BNE-Bereich?
*Welche Lernziele spielen eine Rolle?
*Was möchte man mit dem SL erreichen?
====Gruppe 5====
*Wo fangen SL-Projekte an und wie gehen sie in transdisziplinäre Projekte über?
*Wo verbringen die Studis die meiste Zeit – bei den Praxispartner:innen oder im Hörsaal?
*Sollte SL auf ehrenamtlicher Arbeit der Studis beruhen? - Wie wird das Ehrenamt bewertet?
*Wie kann man ausreichend Zeit für die Reflexion schaffen?
====Gruppe 6====
*Alle Disziplinen können an SL teilnehmen
*Projekte können alles sein, was gemeinnützig ist
*Auswahl der Projekte nach einem Kriterienkatalog oder nach einem einzelnen SDG?
*Man sollte die VA so planen, dass mit den Lernzielen ein Scheitern vorweggenommen werden kann.
*Schwerpunkt der Veranstaltung sollte auf dem Feedback liegen
*Im SL sollte wenig Textarbeit gemacht werden, sondern eher ein Projekttagebuch geführt werden, Vorträge gehalten werden und eine ÖA-Kultur geschaffen werden (um auf das SL aufmerksam zu machen)
====Zusammenfassung aller Kleingruppen====
*Hohe Kooperationsbereitschaft von beiden Seiten notwendig
*Zeitplanung und Flexibilität ist immer schwierig
*Möglichkeit einer sehr homogenen Ausrichtung des Projektteams besteht
*Reflexion ist enorm wichtig - insbesondere auch beim “Scheitern” - dies fängt hier ein mögliches Problem ein
*Erwartungsmanagement ist der Schlüssel
*Ergebnisoffenheit wichtig
*Unterschiedliche Formate in SL eröffnen viele Möglichkeiten
*Dozent:inennabhängig ist hier in welche Richtung sich die Projekte entwickeln
*Zu erwerbende Kompetenzen sind variabel und schauen darauf, was die eigentlichen Lernziele sind
**Bei SL Projekt evaluieren, wo der Schwerpunkt an der Uni oder bei den Praxispartner:innen liegt
*SL auch auf Basis eines Ehrenamtes
*Reflexion kommt meistens zu kurz - wichtig hier genügend Raum zu schaffen
*Alle Disziplinen können am SL teilnehmen
*Zielgruppe kann sein: “inspired by” - gemeinnützig
*Ziel eine Verbindung zu schaffen, zwischen Lehrenden, Studierenden, Projekten und Kompetenzen
*SDGs geben einen guten Kriterienkatalog für mögliche Organisationen
*Unter Anwendung des "constructive alignment" - ein Scheitern wird vorweg genommen. Der Schwerpunkt sollte in der Reflexion liegen, dann gibt es kein Scheitern mehr.
*Viel Bezug auf die persönlichen Erfahrungen
*In Prüfungsleistungen wenig Text fordern, sondern alternative Prüfungsformate mitdenken (Padelt etc.)
*Anerkennung der Leistung ist im größeren Rahmen wichtig
==Weiterführende Informationen==
* Wiki-Seite des Projekts Senatra
* [PDF, 1 MB]
* [PDF, 1 MB]
==Breakout Sessions==