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Gründungsgeschichte DG HochN

== Historie der DG HochN ==
Aktueller Vorstand
*Vorsitzender: Prof. Dr. Georg Müller-Christ
*1. stellvertretende Vorsitzende: Prof. Dr. Ingrid Hemmer
*2. stellvertretende Vorsitzende: Eva Schäfer
*3. stellvertretende Vorsitzende: Prof. Dr. Magdalène Lévy-Tödter
*Schatzmeister: Prof. Dr. Remmer Sassen
Gründungsvorstand der DG HochN (2020 - 2022)
*Vorsitzender: Prof. Dr. Georg Müller-Christ
*1. stellvertretende Vorsitzende: Dr. Claudia Schmitt
*2. stellvertretende Vorsitzende: Prof. Dr. Ingrid Hemmer
*Schatzmeister: Prof. Dr. Remmer Sassen
Eintragung des Vereins (14.07.2020)
Die Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN) wurde am 14.07.2020 im Register des Amtsgerichts Bremen unter der Registernummer VR 8318 HB eingetragen.
== Verbundprojekt HOCH-N (2016-2021) ==
Im BMBF-Verbundprojekt „Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen – berichten (HOCH-N)“ wurde von 2016 bis 2021 die institutionelle Nachhaltige Entwicklung von Hochschulen erprobt, beforscht, und vorangetrieben. Zahlreiche verschiedene Nachhaltigkeitsansätze, die es bereits gab, wurden über HOCH-N hochschulübergreifend sichtbar gemacht, vernetzt und perspektivisch ausgebaut und professionalisiert. Das Projekt wurde durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im FONA-Programm (Forschung für Nachhaltige Entwicklung) bis Ende Oktober 2021 gefördert.
Im Zuge des Projekts etablierte sich ein großes Netzwerk von Nachhaltigkeitsaktiven aus dem deutschsprachigen Raum und wichtige Meilensteine konnten erfolgreich erreicht werden.
2016	Start des Projektes HOCH-N
11 Hochschulen beginnen das BMBF-geförderte Projekt zu Entwicklung und Verbreitung von Nachhaltigkeit an Hochschulen.
2017	Zielannäherung
100 Kontaktpunkte engagierter Menschen und Einrichtungen sollen bis 2019 vernetzt und Leitfäden für Nachhaltigkeitsthemen erstellt werden
2019	Ziele erreicht
Viele Netzwerktreffen sind durchgeführt, Leitfäden für Nachhaltigkeit in Forschung, Lehre, Betrieb, Governance und Berichterstattung sind veröffentlicht.
2021	Projektende, Vereinsgründung
Mehr als 290 Kontaktpunkte sind im Netzwerk geschaffen worden. Die Förderung des Projektes durch das BMBF läuft aus. Die Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN) nimmt die Energie des Projektes HOCH-N auf und sucht neue Wege für die Fortführung.
HOCH-N

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 Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen – berichten (HOCH-N) 
 (Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen – berichten) ist ein vom Bundeministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördertes Verbundprojekt für nachhaltige Entwicklung an Hochschulen. Die Projektlaufzeit war von 2016 bis 2021.
Im Rahmen des Projekts wurde in einem elf Hochschulen umfassenden Verbund anwendungsorientiert in sechs Handlungsfeldern daran geforscht, welchen Beitrag Hochschulen zu einer nachhaltigen Entwicklung leisten können. Die Ergebnisse aus den Handlungsfeldern Nachhaltigkeitsberichterstattung, Governance, Lehre, Forschung, Betrieb und Transfer sowie darüberhinausgehende Erfahrungsberichte und Schnittstellenanalysten finden sich nun hier gesammelt im Wiki. 
Mit HOCH-N ist außerdem das größte deutsche Hochschulnetzwerk zum Thema Nachhaltigkeit entstanden. Das Projekt erhielt eine Fördersumme in Höhe von 2,5 Millionen Euro aus öffentlichen Geldern. Die Fortführung von HOCH-N erfolgt seit 2020 in der neu gegründeten Deutsche Gesellschaft für Nachhaltigkeit an Hochschulen e.V. (DG HochN). Mehr Informationen zum Netzwerk von HOCH-N hier.
Kategorie:Inhalt aus HOCH-N Projekt
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== HOCH-N Wiki-Video ==
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== HOCH-N Podcast ==
In HOCH-N sind sieben Podcastfolgen zur Projektvorstellung und den sechs Handlungsfeldern entstanden. Hier können Sie reinhören:
Link zum HOCH-N Podcast auf der Seite der Universität Hamburg
HOCH-N - das Forschungsprojekt

Gemeinsam mit 192 weiteren Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen hat Deutschland im September 2015 die "Agenda 2030" für nachhaltige Entwicklung verabschiedet. Die von der UN verabschiedeten 17 globalen Nachhaltigkeitsziele (Sustainable Development Goals - SDGs)https://sustainabledevelopment.un.org/ fordern von allen gesellschaftlichen Akteuren ein ambitioniertes Handeln. Hochschulen als forschende Wissenschaftseinrichtungen, Foren gesellschaftlicher Debatten und Ausbildungsstätten für zukünftige Entscheider*innengenerationen sind für die Erreichung von Nachhaltigkeitszielen auf besondere Weise gefordert. 
Das Verbundprojekt „Nachhaltigkeit an Hochschulen: entwickeln – vernetzen - berichten ()“ greift das Thema Nachhaltigkeit in allen hochschulrelevanten Handlungsfeldern auf. Neben dem Auf- und Ausbau eines Nachhaltigkeitsnetzwerks deutscher Hochschulen, ist ein Ziel des BMBF-geförderten Projekts die Förderung nachhaltiger Entwicklung an Hochschulen im Sinne des Whole Institution ApproachIm Sinne eines die gesamte Hochschulinstitution umfassenden Ansatzes wird neben den Kernbereichen Lehre und Forschung der Betrieb von Hochschulen beleuchtet. Darüber hinaus sind die Handlungsfelder Nachhaltigkeitsberichterstattung und Governance als Querschnittsthemen sowie Transfer Gegenstand der Betrachtung. sowie die Konzeption von hierfür geeigneten Maßnahmen und Leitfäden. 
Zur Stärkung der nachhaltigkeitsbezogenen Handlungspotentiale an Hochschulen wurden in der ersten Projektphase (11/2016-10/2018) praxisnahe Leitfäden von den elf VerbundhochschulenFreie Universität Berlin, Universität Bremen, Technische Universität Dresden, Universität Duisburg-Essen, Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde, Universität Hamburg, Leuphana Universität Lüneburg, Ludwig-Maximilians-Universität München, Eberhard Karls Universität Tübingen, Universität Vechta, Hochschule Zittau/Görlitz zu den Handlungsfeldern entwickelt und daraufhin erprobt. Die Leitfäden ermöglichen Hochschulen einen niedrigschwelligen Einstieg in die verschiedenen Facetten nachhaltiger Hochschulentwicklung. Während es sich bei den Leitfäden um Handreichungen handelt, die sich gezielt jeweils einem Handlungsfeld widmen, werden in diesem Gesamtleitfaden die Schnittstellen und Potential von jeweils drei Handlungsfeldern – Lehre-Forschung-Transfer sowie Betrieb-Governance-Nachhaltigkeitsberichterstattung – dargestellt und erläutert: Denn zwischen den Handlungsfeldern bestehen starke Interdependenzen. Durch Schnittstellenanalyse und Sichtbarmachung von Querschnittsthemen stellt der Gesamtleitfaden einen wichtigen Beitrag zum Whole Institution Approach dar und ermöglicht weiteren Hochschulen und Akteur*innen verschiedener Statusgruppen und Arbeitsbereiche den Einstieg in den Prozess einer ganzheitlichen Nachhaltigkeitstransformation. Dieser Gesamtleitfaden repräsentiert den Abschluss der zweiten Projektphase (11/2018-10/2020) und den Übergang der Ergebnisse aus dem Verbundprojekt in die Anwendung, um eine nachhaltige Hochschullandschaft in Deutschland zu fördern und mitzugestalten.
===Referenzen===
Kategorie:Inhalt aus HOCH-N Projekt
HOCH-N Community-Hub 1 - Green Office

== Intro ==
Was macht das Green Office?
* Verankerung von Nachhaltigkeit rund um das Studium
* Unterstützung und Vernetzung von Studierenden und studentischen Gruppen zu Themen der Nachhaltigkeit
** Kommunikation und Vernetzung
** studentischer Campus
** Forschung für Studierende
** Studium und Lehre
** Studentisches Engagement
** (interne) Koordination
* Zusammenarbeit mit vielen hochschulischen Akteursgruppen
** Verwaltung
** Entscheidungsträger:innen
** Nachhaltigkeitskoordination
** Dozierende
Was ist das Service Angebot eines Green Office?
* Vernetzung
* Bündelung studentischer Initiativen
* Nachhaltigkeitsgremium
* Reallabore inittiieren
* Kommunikation der Nachhaligkeitsaktivitäten der Hochschule
* Ausbildung von Multiplikator:innen
* strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeitsmaßnahmen
* Sammlung von Abschlussarbeiten / Themenbörse für weitere Arbeiten zum Thema
* Schnittstelle von Lehre, Forschung und Betrieb 
==Beispiele==
Green Office der Leibniz Universität Hannover
Green Office - Nachhaltigkeitsbüro der KU Eichstätt-Ingolstadt
==Herausforderungen==
Wo genau in der Struktur der Hochschule ist das Green Office / die Nachhaltigkeitskoordination angebunden? 
* Nähe zum Präsidium/Rektorat wichtig, aber durch "Politisierung" von Maßnahmen auch kompliziert
** "Freiheit" in den Maßnahmen vs. Umsetzungsmöglichkeiten
** hier ist auch eine Mischung verschiedener Akteur:innen hilfreich (v.A. über studentische Unterstützung)
* Vernetzung zwischen Akteursgruppen der Hochschulen sehr wichtig
** auch persönlichen Kontakt / kollegialen Austausch suchen
Wie kann man auch mit kleinen Schritten/wenigen Mitteln Maßnahmen anstoßen?
* Wo kann man Finanzierung für Projekte finden?
Wie dafür sorgen dass alle Statusgruppen eingebunden sind und dennoch Parallelstrukturen vermeiden?
* Wie lassen sich studentische Gruppen unterstützen, ohne ihnen "die Butter vom Brot" zu nehmen? (intrinsische Motivation aufrecht erhalten)
Auch konrekt: Wo soll physisch das Green Office eingerichtet werden? (Stichwort Raumknappheit) Kann das Green Office auch ein virtueller Raum sein?
--> Wichtig: Nicht immer warten was man darf, sondern beginnen Ideen anzustoßen. Freiheit von Lehre und Forschung für positive Veränderungen nutzen.
== Reflektion ==
Worüber habt ihrnach der Veranstaltung noch mal nachgedacht?
* vielfältige Zugänge des Themas in den Hochschulen; auf welchen unterschiedlichen Wegen kann Kooperation entstehen? 
* Wie wichtig ist es einen festen Ort zu haben und damit sichtbarer zu sein?
* „The next big thing will be a lot of small things“
* Schnittstelle zur Ethik-Beratung?
* "Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht"
Kategorie: Green-Office Kategorie: Community Hubs
Hintergrundinformationen Innovative Lehrformate für BNE

===Kompetenzen der BNE===
*Schlüsselkompetenzen - welche; messen ja/nein?
*LeNa Netzwerk
*Hier auch Themenfelder aus dem Hub verankern?
*Werke von Marco Rieckmann etc.
*Kompetenzmodell de Haan
- Wichtig: Kompetenzen ergeben sich auch je nach Fachrichtung
- Kompetenzen müssen nicht unbedingt gemessen werden?
==Verankerung von BNE in der Lehre/ (Hochschule?)==
Einleitend: https://www.bne-portal.de/bne/de/nationaler-aktionsplan/die-bildungsbereiche-des-nationalen-aktionsplans/hochschule/hochschule.html 
Verankerung der BNE ist in verschiedenen Formen möglich - siehe Bsp. Schule: https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/experteninterviews_executive_summaries_schule_0.pdf?__blob=publicationFile&v=1
Hier könnte auch differenziert werden, wie BNE in der HS verankert wird und dann konkret auf die Lehre eingehen.
Verankerung in der HS - Whole-Institution-Approach
--> Hochschulen als zentrale Akteur:innen; HRK-Bezug: "Zukunftswerkstätten der Gesellschaft" - https://www.bne-portal.de/SharedDocs/Publikationen/de/bne/bne-hochschulen-verankerung.pdf?__blob=publicationFile&v=2
- zentrale Rolle der HS bei der Transformation zu einer zukunftsfähigen Gesellschaft 
- HS haben Spielräume und Gestaltungspotenziale von BNE in der Praxis --> Werden im Folgenden dargestellt 
- Bezug Nationaler Aktionsplan 
Überschrift Idee: Rahmenbedingungen
- Gesetze - bildungspolitisch + Zielvereinbarungen der HS mit den Wirtschaftsministerien
- Hochschulentwicklungspläne (HSP)
- Leitlinien und Beschlüsse - HRK + Landesrektorenkonferenzen
- Curriculare Verankerung - hier ist es wichtig, dass alle Studierenden das Konzept der BNE überhaupt kennen
- Hochschulleitungen, Lehrende, Studierende als Change Agents
- BNE-Weiterbildungen für Lehrende und Verwaltung
- BNE-Zertifikat
- Kooperationen mit außeruniversitären Partner:innen (wie der DG HochN)
- BNE-Monitoring --> Institut Futur und BMBF
--> https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/publikationen/FU-Monitoring/reflexive-monitoring-in-action.pdf?__blob=publicationFile&v=1
--> erfasst den Stand der Verankerung von BNE in den HS
===Interdisziplinäre Verankerung===
*Studium.Pro - KU Eichstätt
*Allgemein Studium Generale
*Senatra - Service Learning
*Leuphana Semester Lüneburg - Modelle Curriculumgestaltung
*Kultur der Nachhaltigkeit mitdenken
*Was muss bei der interdisziplinären Verankerung bedacht werden? --> CPs, vorhandene SWS, ...
===Fachliche Verankerung===
*Verankerung in einem eigenen Studiengang hier einbeziehen?
*Angebot nur für einen spezifischen Studiengang --> Uni Kiel?
*Konkrete Beispiele und Leitfaden der fachlichen Verankerung?
===BNE-Lehre neu konzipiert===
*Schauen, ob das sinnvoll als Punkt ist
==Open Educational Resources (OER)==
Hier entsteht ein Überblick über Open Educational Resources (OER). Es geht um deren Definition, das Erstellen von OER und deren Verwendung.
-> Notizen Judiths
HochN Wiki Crowdsourcing-Projekte

Wir wollen das Wiki nutzen, um gemeinsam eine offene Wissensdatenbank rund um das Thema Nachhaltigkeit an Hochschulen zu erstellen. Hier finden Sie eine Liste laufender Crowdsourcing-Projekte bei denen Sie teilnehmen können. Sie haben eine Idee für ein Projekt? Kontaktieren Sie den .
== Laufende Crowdsourcing-Projekte im HochN Wiki ==
* Liste der Nachhaltigkeitsbüros, Ansprechpersonen und Greenoffices deutscher Hochschulen
Hub, Innovative Lehrformate für BNE, 05.07.2024

==Agenda und Informationen==
Zu Beginn gab Volker Kast eine kurze persönliche Einführung in die Entstehung des Spiels mit anschließender kurzer Vorstellung der Spielmechanik und der zugrunde liegenden konzeptuellen Ansätze. Anschließend diskutierten wir den spielerischen Ansatz und hatten Zeit für andere Fragen.
==Protokoll==
Zum Spiel
*es zeigt auf unterhaltsame Weise, wie alltägliche und gesellschaftliche Handlungen durch ihren CO2-Ausstoß unser Klima beeinflussen
*es basiert auf wissenschaftlichen Grundlagen die zeigen, dass wir uns bei vielen Themen hier immer wieder systematisch verschätzen
Gewünschte Learnings: 
*Vertiefung von Praxiswissen zum ökologischen Austausch
*Gefühl für Größenordnung 
*Vergleiche mit gesellschaftlichen Entscheidungen ermöglichen
*Bedeutung des ökologischen Handabdruck erkennen
Methoden:
*Emotionale Ansprache, Humor, unterschiedliche Rollen um Schuld- und Schamdebatten ironisch aufzuweichen
*Ansprache unterschiedlicher Lerntypen: visuell, sprachlich, Wettbewerber*innen
Offene Fragen:
*Ist diese Art der Klimawandelkommunikation sinnvoll?
*Wie wirkt das Spiel wirklich? Möglichkeiten der Evaluation und Messinstrumente
==Diskussion==
*Wie seid ihr an die Daten gelangt? Schwieriger Prozess -> lange Recherche für Werte auf den Karten, konservative Rechnung
*Warum wurde das Spiel im Wettbewerbscharakter (vs. Kooperativ) gestaltet? Um die Spieldynamik aufrechtzuerhalten, möglicherweise eine zweite Variante im kooperativen Stil
*Gibt es beigelegte Leitfragen? Bisher nicht
*...
==Weiterführende Links==
weiteres Spiel: https://www.pitchyourgreenidea.de/
weiteres Spiel im Workshop-Format: https://climatefresk.org/world/ 
Sammlung innovativer Lehrformate für BNE: https://wiki.dg-hochn.de/wiki/Beispielsammlung_f%C3%BCr_innovative_Lehrformate_(BNE)
mohio e.V.: Gesprächswandel Kartenset – Kommunikationstipps rund ums Klima: https://www.mohio.org/wissen-publikationen/
Hub, Innovative Lehrformate für BNE, 06.09.2024

==Agenda und Informationen==
Die Kunst der Zukunftsschau – antizipatives Denken zur BNE. Themenoffene Module an der WBH mit zwei Konzepten: Innovation Lab und Zukunftswerkstatt@WBH.
Prof. Dr. Ralf Isenmann – WBH
==Protokoll==
*Zukunft ist unsicher 
*Verschiedene Werkzeuge, Instrumente und Methoden, um sich besser auf Zukünfte einstellen zu können 
*Zukunftsbilder Lektüre (siehe Präsentation)
*Kernwerkzuege der Zukunftsforschung:
**Delphi-Methode
**Szenario-Technik
**Technologie Roadmapping
*Kompetenzen in Zukunftsschau fördern Berufs- und Aufstiegschance  Anreizargument für die Integration der Zukunftsschau in Curricula
Zukunftsschau: Verankerung und Fundierung
*Besonderheiten: WBH ist privat und eine Fernhochschule
*Verankerung von antizipativem Denken als Kompetenz in der Hochschule 
**Angelehnt an Wiek et.al.: Wichtig für BNE: systemische, strategische und wertgebundene Kompetenz --> das wird auf jeden Fall von „Transformation“ umfasst
**Antizipatorische Kompetenz: „Heute schon an das Geschäft von morgen denken“, systematisch gestützt und verantwortungsbewusst
*An der WGH gibt es einen morphologischen Kasten zur Studiengangpflege und -entwicklung hinsichtlich BNE
Studienangebot der WBH zur Zukunftsschau
Modul Zukunftswerkstatt@WBH:
*Inhaltlich offen ausgelegt
*Themenfokus und Methodenfokus
*Coaching
Modul Responsible Innovation
*Siehe Folien
==Diskussion==
*Könnte ein Workshop angeboten werden, auch für Lehrende?
**Ja, online und Präsenz
**Englisch oder Deutsch 
**Alle Hochschulformen 
*Wie kommt das normative Element in die Zukünfte?
**Explorativ: Hier wird nichts vorgeschrieben 
**Man kann aber auch normen- und wertebasiert vorgehen 
*Anschlussfrage: Was bringt uns jetzt mehr?
**Das machen, was einem gut tut 
**...
*Welche Erfahrungen gibt es mit Studierenden?
**Betreuung und Beratung spielen die größte Rolle 
**...
==Weiterführende Literatur==
Kategorie: Lehre
Hub Biodiversitätsmanagement, 05.12.2023

==Agenda und Informationen==
Für das erste Thema Biodiversität: Grundlagen und Anwendungsbereiche in Hochschulen konnten wir Prof. Dr. Marko Rohlfs, Professor für Populations- und Evolutionsbiologie an der Universität Bremen, als Experten gewinnen.
Prof. Rohlfs ist ein renommierter Experte auf dem Gebiet der Biodiversität und engagiert sich leidenschaftlich für die Erhaltung und Förderung von biologischer Vielfalt. Seine Herzensangelegenheit ist die Biodiversität an Hochschulen, ein Thema, dem er sich nicht nur in der Forschung, sondern auch in der praktischen Umsetzung widmet. Gemeinsam mit Studierenden leitet er die Naturschutzgruppe der Uni Bremen, kurz NUB. Im Rahmen des Projekts "Campus goes biodiverse" hat die Gruppe ein wegweisendes Konzept für bestimmte Wiesenflächen an der Universität Bremen entwickelt.
Der Vortrag von Prof. Rohlfs wurde aufgezeichnet.
==Diskussion und Nachfragen==
Im Anschluss an den Vortrag konnten die Teilnehmenden Rückfragen stellen und Erfahrungen ihrer Hochschulen ergänzen.
Fragen, die die Teilnehmenden beschäftigen:
*Warum kommen Erkenntnisse und Forschungsergebnisse nicht in der Politik an? Bzw. werden nicht übernommen?
*Finanzierungsfragen von Mahd vs. Nicht-Mahd
*Wie werden Ausschreibungen für die Pflege der Flächen gehandhabt?
**an der Uni Bremen keine separate Ausschreibung für Maßnahmen, sondern Zusammenarbeit mit Landschaftspflegebetrieb und Gebäudemanagement
*Wie ist die Akzeptanz bei alternativem Grünflächenmanagement/weniger Mahd
**Kommunikation (z.B. Hinweis-Schilder) sind wichtig für die Akzeptanz
**"Akzeptanz-Mähstreifen" als Abstand von Wegen und ungemähten Flächen
**Studierende lernen aber auch Kommunikation und Umgang bei Gegenwind/mit Widerständen
*Wie ist der Umgang mit Pflanzenschutzmitteln?
**keinerlei Pflanzenschutzmittel an der Uni Bremen im Einsatz
*Pro- und Kontra-Argumente verschiedener Stakeholder zu Einsaat
**Einsaat als integrativer Ansatz, wichtig ist standortgerechte regionale Saat
==Weiterführende Informationen, Hinweise, Projekte==
*Blog von Campus goes biodiverse Universität Bremen
*iNaturalist Beobachtungsplattform
*Netzwerk: Hochschulinitiativen für Biodiversität
*Tagungsband Mahdworkshop von Biodivkultur
*Digitaler Campusrundgang (Campusstationen Natur und Umwelt) der Hochschule Magdeburg-Stendal
*Verbundprojekt "BreGos" der BMBF-Förderlinie "Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen"
==Aufzeichnung==
Datei:HubBiodiv Folge1 Grundlagen Rohlfs.mp4
Aufzeichnung der Vortrags von Prof. Dr. Marko Rohlfs, Universität Bremen
Hub Biodiversitätsmanagement, 11.05.23

==Agenda und Informationen==
Im Rahmen der Veranstaltung wurden zwei Impulsvorträge gehalten. Zunächst stellte Prof. Remmer Sassen (TU Dresden) die aktuelle Studie “How do Higher Education Institutions Manage Biodiversity? Exploring the Current State at Universities from the Global North and South” vor. Danach gab Prof:in Meike Piepenbring vom Institut für Ökologie, Evolution und Diversität im Fachbereich Biowissenschaften (Goethe-Universität Frankfurt) einen Impulsvortrag über die vielfältigen Biodiversitätsaktivitäten in ihrem Fachbereich. Anschließend wurden wir die Möglichkeiten und Herausforderungen im Zusammenhang mit dem Biodiversitätsmanagement auf dem Campus diskutiert.
Der Hub wurde in Zusammenarbeit zwischen der Goethe-Universität Frankfurt (Nachhaltigkeitsbüro, vertreten durch Nele Kress, Johannes Reidel, Svenja Maier und Institut für Ökologie, Evolution und Diversität vertreten durch Prof:in Meike Piepenbring) und der Technischen Universität Dresden (Professur für BWL, insb. Umweltmanagement vertreten durch Prof. Remmer Sassen, Leyla Azizi, Yu-Shan Lin Feuer und Stella-Maria Yerokhin) organisiert.
=== Weiterführende Informationen ===
Wissenschaftsgarten der Goethe-Universität Frankfurt am Main
BioFrankfurt - Das Netzwerk für Biodiversität e.V.
Frankfurt Spring School on Conservation Project Management
Hub Biodiversitätsmanagement, 13.06.2024

==Agenda und Informationen==
Für den vierten Vortrag unserer Reihe konnten wir Dr. Florian Bellin-Harder (Fachgebiet Landschaftsbau, Landschaftsmanagement und Vegetationsentwicklung, Universität Kassel) gewinnen. Er stellte 39 Teilnehmenden das Spotlight-Thema Pflanzenverwendung und Standorttypen vor. Der Vortrag wurde aufgezeichnet und wird unten auf dieser Seite zur Verfügung gestellt. Der Vortrag beinhaltete folgende Themen:
*Nutzungen und Freiraumstrukturen
*Mikroklima/Temperatur
*Materialien/Substrate
*Wasser
*Vegetationskundliche Grundlagen der Pflanzenauswahl
*Pflanzengesellschaften, Lebensformen
==Diskussion und Fragen==
Im Anschluss an den Vortrag konnten die Teilnehmenden Rückfragen stellen und Erfahrungen ihrer Hochschulen ergänzen. Fragen, die die Teilnehmenden beschäftigen, waren:
* An der eigenen Hochschule gibt es viele Altlasten (z.B. Schwermetalle) im Boden, sodass u.a. Bäume nicht gut wachsen können. Um Schatten auf dem Campus zu schaffen, stellt sich nun die Frage, ob neue Bäume gepflanzt werden sollen oder lieber Ranken. 
Empfehlung: Bewusst einen Aushub bis zu einem Punkt und ein Wurzelvlies hinein, damit die Bäume sich die Belastung aus dem Boden darunter nicht holen. Arten wie Birken nehmen, die können auf Schwermetallhalden wachsen. Und das dann in die Breite ziehen. Durchwurzelungsprobleme hat man auch mit Kletterpflanzen. Also Lösung für Substratverwendung finden, z.B. eine Sperre. Wasser wird der begrenzende Faktor sein, sodass es eine Mulde braucht, damit Wasser dort hin kann. Aber dann nicht weiter in die Tiefe gehen. 
*Es soll eine Wiese auf dem Campus als Sammelplatz entstehen. Nun stellt sich die Frage, ob dort lieber Mutterboden hingeschüttet werden soll oder Substrat? Ist der ökologische Wert von Mutterboden nicht höher statt von „Schotterbewuchs“?
Empfehlung: Zum jetzigen Standpunkt der Arten: Nein, der Mutterboden ist nicht das, was nachher nachhaltiger ist. Mutterboden würde bedeuten, dass unten viel abgekratzt werden muss, wodurch eine große Baustelle entsteht. Deswegen wäre Low Tech besser, d.h. einfach Substrat darüber schütten. Qualität mit Mutterboden haben wir genug durch Düngung der Landwirte. 
* Habe ich den kühlenden Effekt auf einer Wiese auch auf einem Schottersubstrat? 
Empfehlung: Wenn dieser bewachsen ist, dann ja. Am besten wäre es, wenn man noch einen Feinsubstrat dort hinein macht. Kühlung hat man dann auf jeden Fall. Auf einer Wiese aber natürlich besser.
==Aufzeichnung==
In Bearbeitung.