Неагресивне наполягання на своєму. Тренінг з психології. (Рос. мова)
Категорія: Психологія

Цель: развитие навыков конструктивного общения, обучение подростков неагрессивно настаивать на своем. Задачи: идентифицировать общеизвестные ситуации, когда требуется неагрессивно настаивать на своем; идентифицировать тактики убеждения; упраж                няться в навыках вербального неагрессивного настаивания на своем; упражняться в невербальных навыках неагрессивного настаивания на своем. Материалы: большой лист бумаги, фломастеры, маркеры. Время: 1 час 45 минут. Место занятия: тренинговый класс, учебный класс. Содержание Блок 1. Вступительный Цель: выработка групповых норм, включение детей в работу, знакомство и определение дальнейших направлений движения. Задачи: информировать участников группы о содержании работы, задачах, групповых нормах; обозначить продолжительность занятий; установить принципы работы в группе; сформировать спокойную, доброжелательную обстановку; формировать у членов группы установку на взаимопонимание; формировать первые впечатления друг о друге. Процедура проведения I. Принципы работы в группе По каждому из принципов подростки выражают свое мнение и выносят решение — принять его или отвергнуть. 1. Искренность в общении В группе не стоит лицемерить и лгать. Группа — это место, где можно рассказать о том, что действительно волнует, обсуждать такие проблемы, которые до момента участия в группе по каким-либо причинам не обсуждались. Если вы не готовы быть искренними в обсуждении какого-то вопроса, лучше промолчать. 2. Обязательное участие в работе группы в течение всего времени Этот принцип вводится в связи с тем, что ваше мнение очень значимо для других членов группы. Ваше отсутствие может привести к нарушению внутригрупповых отношений, к тому, что у других не будет возможности услышать вашу точку зрения по обсуждаемому вопросу. 3. Право каждого члена группы сказать «стоп» Можно прекратить обсуждение, если понимаете, что упражнение может затронуть болезненные темы, которые повлекут за собой тяжелые переживания. Участник имеет право не принимать участия в обсуждении. 4. Каждый участник говорит за себя, от своего имени и не говорит за другого. 5. Не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего мнения, уважать мнение другого Нас достаточно критикуют и оценивают в жизни. Давайте в группе учиться понимать другого, чувствовать, что человек хотел сказать, какой смысл вложил в высказывание. 6. Высказываться деликатно, аккуратно. 7. Не выносить за пределы группы все то, что происходит на занятиях. 8. Внимательно выслушивать мнения других, не перебивать. Принципы вводятся ведущим: 9. Ввести знак-регулятор, например поднятая рука, при котором все внимание обращается на ведущего. 10. Ввести лимит времени, который будет ограничивать и задавать рамки каждого задания. 11. Попросить детей предложить дополнительные принципы, если они сочтут это необходимым. II. Представление Предложить каждому члену группы представиться. Представление ведется по кругу. Участники имеют право задавать любые вопросы. Блок 2. Основная часть Ведущий. Есть множество ситуаций, в которых трудно честно и открыто выражать свои чувства и настаивать на своих правах, когда они нарушаются. На этом занятии вы научитесь, как эффективно справляться с такими ситуациями, то есть постараетесь неагрессивно настаивать на своем. I. Мозговой штурм Перечислить общеизвестные ситуации, когда людям трудно неагрессивно настаивать на своем. Например: сказать «нет» другу; выразить мнение, не совпадающее с мнением другого; попросить снисхождения для себя, попросить об одолжении; сказать человеку, что в нем есть что-то, что сводит вас с ума; высказать претензии; вернуть обратно некачественный товар, купленный вами; сказать продавцу, что он вас обсчитал; сказать учителю или родителю, что он поступил нечестно. II. Виды поведения и их причины Ведущий. На приведенные выше ситуации можно реагировать тремя разными способами: Первый — быть пассивным, то есть никак не реагировать. Такое пассивное поведение предполагает избегание конфронтации, игнорирование ситуации или предоставление активности другому человеку. Второй — агрессивное поведение. Это включает атаку на другого человека, чрезмерное реагирование. Третий — неагрессивное настаивание на своем, которое предполагает умение постоять за свои права, честно и открыто выразить себя, свое отношение и быть ответственным за свое поведение. Существуют разные причины того, почему люди иногда не настаивают на своих правах и не выражают свои чувства. Например: не хотят начинать спор или ссору; не хотят устраивать сцен; боятся, что будут выглядеть глупо; не хотят оказаться замешанными в драку; не хотят оскорбить другого человека; рационализируют, говоря, что на самом деле это не так уж важно, чтобы вокруг этого создавать проблему. III. Выгоды неагрессивного настаивания на своем Спросите детей, какие преимущества, по их мнению, можно получить, умея неагрессивно настаивать на своем. Выпишите это на лист. Примеры ряда преимуществ: личное удовлетворение; повышение вероятности того, что вы получите то, что хотите; возрастающая самооценка; повышение чувства контроля за своей жизнью; понижение тревоги из-за межличностных конфликтов; повышение способности стоять за свои права и не допускать, чтобы люди брали над вами верх; уважение и симпатия со стороны окружающих. IV. Упражнения для выработки вербальных навыков неагрессивного настаивания на своем Ведущий. Первая важная область неагрессивного настаивания на своем включает обучение умению сказать «нет» или стоять на своем, когда что-то требуют или просят. Умение сказать «нет» включает три компонента: а) скажите о вашей позиции; б) назовите причины или суждения в пользу этой позиции; в) признайте позицию и чувства другого человека. Другая область неагрессивного настаивания на своем включает умение попросить об одолжении или настаивать на своих правах: а) скажите о том, что ситуация или проблема должна быть изменена; б) потребуйте, чтобы ситуация была изменена или проблема разрешена. Последний навык включает умение выражать чувства, как положительные, так и отрицательные. Например: «Ты мне нравишься на самом деле», «Я на тебя очень зол», «Я ценю, что ты это сказал», «Это меня на самом деле злит» и т.д. Я-высказывания отражают неагрессивное настаивание на своем: я чувствую; я хочу; мне не нравится; я могу; я согласен. А теперь давайте разыграем сценки, иллюстрирующие вербальный навык неагрессивного настаивания на своем. V. Упражнения по выработке невербальных навыков неагрессивного настаивания на своем Ведущий. Идентифицируйте и поупражняйтесь в следующих невербальных навыках неагрессивного настаивания на своем, предполагающих как словесное высказывание, так и соответствующее невербальное сопровождение: громкость голоса; поток произносимых слов; контакт глаз; выражение лица; положение тела (позы); дистанция. Попросить подростков разыграть ситуации, приведенные выше, но на этот раз сконцентрироваться на невербальных компонентах. Блок 3. Выводы Неагрессивное настаивание на своем служит вашим интересам, отстаивает ваши права, позволяет открыто и честно выражать себя и при этом не задевает прав других людей. Оно повышает вероятность получения того, что вам в жизни надо, и приносит личное удовлетворение. Неагрессивное настаивание на своем включает невербальные и вербальные компоненты и может быть сформировано путем упражнений.