Экскурсия в Россию времен А. С. Пушкина. 7-й класс
Категорія: Зарубіжна література

Учитель. Александр Сергеевич Пушкин - имя это знает каждый человек с раннего детства. Сначала мы читаем прекрасные сказки, потто знакомимся с поэтическими строками, которые нельзя не любить, а, став, постарше, открываем для себя Пушкина-прозаика. О Пушкине можно говорить много, и                все равно всего не скажешь, так многогранен и талантлив этот человек. И сегодня у нас урок - заочное путешествие в Россию начала XIX века, где мы можем повстречать удивительного поэта. Помогать нам в путешествии будут: экскурсовод (Таня Безух) проведет нас по этажам Царскосельского      лицея, расскажет о метах, где жил Пушкин;биограф (Таня Головко) познакомит с самыми интересными фактами      биографии поэта;иллюстратор (Лиина Шиян) покажет портреты писателя и близких ему      людей;театральная группа разыграет диалоги, отрывки из воспоминаний      людей, знавших Пушкина;чтецы прочтут стихи поэта.Выходят дама и мальчик. Биограф. По одной из московских улиц шла дама и с нею - неповоротливый мальчик. Увалень раздражал мать - так медленно и лениво он шел. Она потеряла терпение и, оставив мальчика, пошла вперед. Он преспокойно уселся среди улицы. Из окон смотрели на него и смеялись. И тогда он сердито сказал: Пушкин. Ну, нечего скалить зубы! Биограф. Встал и пошел. Это был маленький Саша Пушкин. Иллюстратор показывает портреты Сергея Львовича и Надежды Осиповны Пушкиных. Иллюстратор. Александр Пушкин родился в семье Сергея Львовича и Надежды Осиповны Пушкиных. Рассказчик (С. Тарасов). Сергей Львович принадлежал к старинному дворянскому роду, был помещиком, имел более тысячи крепостных душ, но к хозяйству относился холодно. Приказчики, управляющие его имением, воровали. Как-то раз крестьяне послали к Пушкину ходоков с жалобой на приказчика. Сергей Львович рассердился, что его обеспокоили, затопал на мужиков ногами и прогнал, не выслушав. А мать поэта, Надежда Осиповна, была внучкой «арапа Петра Великого», и очень была недовольна, что ее сын Александр унаследовал многие черты своего прадеда: смуглое лицо, черные вьющиеся волосы, толстые губы. Иллюстратор показывает портрет маленького Саши Пушкина. Иллюстратор. Вот он, маленький Саша. Разве мальчик некрасив? Разве наши родители любят нас только за то, как мы выглядим? С Сашей мать мгла неделями не разговаривать; зная его привычку тереть ладони одна о другую, завязывала ему руки назад и морила голодом. Выходят мать и сын. Надежда Осиповна. Несносный ребенок! Все играют, а он! Ты будешь играть? Я тебя спрашиваю! Почему ты молчишь? Будешь играть? Пушкин. Нет! Надежда Осиповна. Уберите от меня этого ребенка! Видеть его не могу! Второй рассказчик (Н. Мовчан). Когда мальчику становилось невмоготу, он убегал к бабушке Марии Алексеевне, залезал в ее корзину и долго смотрел, как она работает. В этом убежище его уже никто не трогал. Иллюстратор. Посмотрите на эту женщину. Как вы думаете, кто она (Арина Родионовна). Верно, это няня Пушкина. Биограф. Настоящую, материнскую любовь мальчик видел только от своей няни. К ней Пушкин был очень горячо привязан. Какую же духовную силу имела она, что смогла, будучи неграмотной, повлиять на творчество великого поэта? Какой красотой, благородством души обладала она, что смогла, будучи крепостной крестьянкой, вызвать у него, потомственного дворянина, такие глубокие родственные чувства, что называл ее мамой! Своей родной матери Пушкин не посвятил ни одной строчки, ей же даровал бессмертие в стихах! Послушаем саму Арину Родионовну! Арина Родионовна. Мое настоящее имя по церковным книгам - Ирина Родионовна. Я родилась 10 апреля 1758 года и была крепостной графа Апраскина. У моих родителей Яковлевых было семеро детей. Отец умер, когда мне было 10 лет. В 1781 году я обвенчалась с Федором Матвеевым. Меня выдали замуж за крепостного крестьянина из села Кобрина, что в нескольких верстах от Петербурга. Село принадлежало деду Александра Сергеевича Пушкина по матери, Осипу Ганнибалу. Так я стала крепостной у Пушкиных. Вскоре у Сергея Львовича и Надежды Осиповны родилась дочь Ольга. А у меня - сын Степан. Так меня взяли в дом Пушкиных кормилицей. Звучит мелодия песни «Зимний вечер». О. Дзюман. Наперсница волшебной старины, Друг вымыслов, игривых и печальных, Тебя я знал во дни моей весны, Во дни утех и снов первоначальных. Я ждал тебя; в вечерней Мишине Являясь ты веселою старушкой И надо мной сидела в шушуне, В больших очках и с резвою гремушкой. Ты, детскую качала колыбель, Мой юный слух напевами кленила И меж пелен оставила свирель, Которую сама заворожила. Третий рассказчик (Д. Шкурко). Арина Родионовна, живя в доме Пушкиных, занимала особое положение, пользуясь уважением Марии Алексеевны за свою исполнительность и расторопность. Она мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами и поговорками. Не родители, имевшие французское образование, а Арина Родионовна, не умеющая читать, впервые пробудила в будущем поэте любовь и страсть к поэзии, к вымыслу. Она была первой музой поэта. О ней Пушкин говорил: Пушкин. Вечером слушаю сказки моей няни! Она единственная моя подруга. И с нею только мне не скучно. Биограф. О том, как Пушкин относился к няне, вспоминал и дворовый человек Пушкиных - кучер Петр Парфенов. Кучер. Правда ли, что он ее очень любил? Как же еще не любил-то, она у него вот тут и жила. И он все к ней, коли дома. Чуть встанет утром, уж и бежит ее глядеть: «Здорова ли мама?» - он ее мамой называл. А она ему, бывало, эдак нараспев: «Батюшка, ты за что меня все мамой зовешь? Какая я тебе мать?» - «Разумеется, ты мне мать; не то мать, что родила, а то, что своим молоком вскормила». Пушкин. Мама, расскажи сказку! Арина Родионовна. Экой ты неуимчивый, Александр Сергеич! И о царе Салтане, и о мертвой царевне, о Кощее бессмертном разве? Нет, забыла я о Кощее! Память старушечья вовсе никуда!.. Как на океяне глубоком стоит остров зелен, как на том острову стоит дуб зеленый, от того дуба зеленого висит цепь золотая, на той цепи золотой ходит черный кот... Пушкин. Мама, а вот как по-моему получается... Чтение вступления к поэме «Руслан и Людмила». Арина Родионовна. Красиво по-новому соединил. Биограф. В доме Пушкиных жили еще гувернеры и гувернантки, по-французски учили всех детей. Саша учился плохо и лениво, над правилами арифметики заливался слезами, а деление ему вообще не давалось. Чем занимался с удовольствием - так это читал книги. Иллюстратор. Еще гулял в Летнем саду, но это уже в 1811 году, когда он приехал в Петербург, чтобы сдать вступительные экзамены. По Летнему саду Саша Пушкин гулял с дядей Василием Львовичем. Летний сад был создан по проекту Петра I, желавшего иметь сад «лучше, чем в Версале у французского короля». Парк украшали мраморные статуи. Давайте прогуляемся по Летнему саду, полюбуемся его красотами представим, как это делал Александр Пушкин. Прогулка по Летнему саду. Биограф. 1811-й год. В Царском Селе под Петербургом открывается новое учебное заведение - лицей. Послушаем экскурсовода. Экскурсовод. Лицей открыли 19 октября 195 лет назад. Он размещался в четырехэтажном флигеле царского дворца. На первом этаже размещались квартиры инспектора, гувернеров, на втором - столовая, больница с аптекой и конференц-зал, на третьем - классы, а на последнем, четвертом - спальни лицеистов. Пушкин занимал комнату № 14, его соседом, в комнате №13, был Иван Пущин. Комнаты были оборудованы всем необходимым, тут были железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания. Лицеистов в первый же день поставили в известность, что им запрещается покидать лицей до самого его окончания, даже во время каникул, только родственникам можно посещать их по праздникам. О. Дзюман. А были ли у Пушкина друзья в лицее? Биограф. Конечно же, были. Это Ваня Пущин, Вильгельм Кюхельбекер, Дельвиг и другие. Вильгельма называли Кюхлей и часто над ним подтрунивали. Однажды, читая товарищам свою пьесу «пирующие студенты», Пушкин прочел: Писатель за свои грехи! Ты с виду всех трезвее; Вильгельм прочти свои стихи, Чтоб мне заснуть скорее. Кюхля на Пушкина не обиделся. Вообще добрая душа был этот Кюхля! Иллюстратор (показывает портрет Пущина и Кюхельбекера). А вот и портреты Ивана Пущина и Вильгельма Кюхельбекера, которые станут декабристами. Биограф. Все профессора смотрели с благоговением на растущий талант Пушкина. Как-то на уроке математики Карцов взывал к доске Пушкина и задал задачу по алгебре. Пушкин долго перенимался с ноги на ногу и все писал молча какие-то формулы. Наконец преподаватель спросил его: Карцов. Что ж вышло? Чему равняется икс? Пушкин. Нулю! Карцов. Хорошо! У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и лучше пишите стихи! Биограф. Давайте заглянем в старые записи, как отзывались о Пушкине-лицеисте преподаватели. Вот читаем: «Имеет более блистательные, нежели основательные дарования, более пылкий и тонкий, нежели глубокий ум. Прилежание его к учению посредственно. В характере его вообще мало постоянства и твердости»... А вот еще одна характеристика: «Весьма понятен, замысловат и остроумен, но крайне неприлежен. Он способен только к таким предметам, которые требуют малого напряжения»... Неужели это сказано о Пушкине? Невероятно! Уж очень строгие были у него учителя! Экскурсовод. Годы учебы в лицее позади, а впереди - три года службы в Петербурге. Прогуляемся по городу. 1. Вот это набережная Фонтанки. Здесь впервые поселился Пушкин, когда приехал из Москвы, чтобы поступить в Царскосельский лицей. Здесь же он написал свою первую поэму. Кто помнит, как она называется? («Руслан и Людмила».) 2. А это Михайловский замок, в котором был задушен царь Павел I с молчаливого согласия своего сына Александра. Очень не любил Пушкин это место. 3. А это - Адмиралтейство со своим шпилем-иглой, скульптора Захарова. Это здание завершает Невский проспект. 4. А это последняя квартира Пушкина, на набережной Мойки в доме № 12. Сейчас там музей А. Пушкина. Каждая вещь в этой квартире рассказывает о последних месяцах жизни поэта. В кабинете Пушкина все стены заняты полками с книгами. На письменном столе стоит чернильница с бронзовой фигурой арапа - подарок московского друга Нащокина. Тут же, на столе, лежит разрезной нож из слоновой кости, личная печать Пушкина и его визитная карточка. Биограф. Александра Каратыгина, знавшая в юности Пушкина, так о нем вспоминает: Александра Каратыгина (И. Бессмертная). Мы познакомились с Пушкиным и он стал часто посещать нас. Шалун был ужасный. -Да уймешься ли ты, стрекоза! - крикнет, бывало, моя мама. - Перестань, наконец! Саша минуты на две приутихнет, а там опять начинает проказничать. В 1818 году после жестокой горячки ему обрили голову, и он носил парик. Как-то в Большом театре он вошел к нам в ложу. В самой поэтической сцене Пушкин, жалуясь на жару, снял с себя парик и начал им обмахиваться, как веером. Это рассмешило сидевших в соседних ложах и обратило на нас внимание всего зала. Мы стали успокаивать его, а он со стула соскользнул на пол и сел у нас в ногах. Так и просидел на полу все представление, отпуская шуточки насчет пьесы и игры актеров. Биограф. А по Петербургу поползли слухи: 1. Слыхали? 2. Что? 3. Про Пушкина? 4. Сказки, говорят, написал? 1. Написал. И совсем не детские! 4. Там и о самом царе! 1. А еще говорят: медведь с цепи сорвался и в парк побежал, а там Александр I гулял. Неизвестно, чем бы все это кончилось! Завтра бы царя! А Пушкин, знаете, что сказал об этом? Все. Что? 1. Нашелся один человек, говорит, да и тот медведь! Биограф. Вот так и покатились слухи, пока не дошли до самого царя. Тот решил сослать опасного поэта в Сибирь, но друзья Пушкина заступились, и Сибирь была заменена югом России, или Малороссии, как говорили тогда. Так Пушкин попал в наши края. По дороге к месту назначения Пушкин заболел. Лежал он в нищей еврейской лачуге, был у него сильнейший приступ малярии. То и дело он терял сознание, очень похудел. Здесь его и нашли генерал Раевский и двое его сыновей. Генерал Раевский попросил начальника Пушкина отпустить поэта с ними на Кавказ, чтобы он подлечился. Разрешение было получено, и поэт едет на Минеральные воды Кавказа. Об этом путешествии он напишет в письме брату, Льву Пушкину: Пушкин. «Жалею, мой друг, что ты со мной вместе не видал великолепную цепь этих гор; ледяные их вершины, которые издали, на ясной заре, кажутся странными облаками, разноцветными и недвижными; жалею, что не всходил ты со мною на острый верх пятиконечного Бешту, Машука, Железной горы...» Биограф. На Кавказе Пушкин побывает еще раз спустя восемь лет. Этот край вдохновит его на множество прекрасных произведений. А. Биличенко читает стихотворение «Кавказ». Экскурсовод. Кавказ поражает вех, кто впервые знакомится с ним. И как можно забыть бьющийся об утесы Терек, огромное облако, которое любит ночевать на вершине горы Машук, такое близкое, если смотришь на него с горы, небо? Посмотрите на эти картины. Их нарисовал другой русский поэт Михаил Лермонтов, который был сослан на Кавказ после того, как написал стихи на смерть Пушкина. Вот она: величественная и неповторимая красота кавказкой природы! Но поэт, проведя лето на Кавказе, отправляется дальше с семьей Раевских в Крым, а из Крыма - в Кишинев. Биограф. Кишинев, куда попал Пушкин, был в те годы глухой провинцией. Городок состоял из одноэтажных домов, над которыми мрачно возвышалась тюрьма. Здание ее было сложено из огромных серых камней, узкие окна выходили во двор, а во дворе сидели два орла. Птицы были прикованы цепями к столбам, но это не делало их ручными, смирившимися с неволей. Они смотрели на людей гордо и, получая пищу, не набрасывались на нее, а если не торопясь, сохраняя достоинство. Пушкин несколько раз заходил в тюрьму, говорил с арестантами. Его волновало, что чувствуют люди, оказавшись в неволе. Так появилось стихотворение «Узник». О. Дзюман читает стихотворение «Узник». Учитель. Сейчас мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа подготовила для своих соперников вопросы по произведению «Узник». 1. Пушкин не был заключен в тюрьму, но пишет   так, словно находится в неволе. Почему? 1. Как называет герой орла? И как орел   обращается к человеку? Объясните, почему? 2. Почему поэт ни разу не упоминает слово   «свобода»? 2. Для чего автор от имени орла рисует   картины природы? 3. Пушкин употребляет эпитет «сырая»   темница. Как он помогает читателю представить себе эту темницу? Какой вы ее   видите? 3. «Клюет, и бросает», - говорит Пушкин о   еде орла. Почему же птица бросает пищу, почему ест ее неохотно? 4. В стихотворении «Узник» много глаголов.   Как вы думаете, для чего они нужны поэту? 4. Почему в последнем куплете трижды   повторяется слова «туда»? Как называется это художественный прием?  Учитель. Следующее здание по закреплению изученного материала называется «Восстанови биографию». 1. А. С. Пушкин родился ___ июня ___ года. Фамилия нянин Пушкина ___. Отца Пушкина звали ___. Русский царь, открывший у себя во дворе учебное заведение ___. На Кавказ Пушкин ездил с семьей генерала ___. 2. Любимую няню Пушкина звали ___. Поэт учился в ___. Мать Пушкина ___. Дядю, водившего Пушкина в Летний сад, звали ___. Первая поэма Пушкина называлась «___». Задание «Строку - на свое место!» Учитель. Я раздаю вам листочки, на которых вы напишете название самого любимого вами произведения Пушкина. И, подводя итоги, мы выясним, какое же пушкинское произведение пользуется наибольшей популярностью у современных школьников. Опрос учеников: самое любимое произведение А. Пушкина. Учитель. Я предлагаю вам сыграть в пинг-понг. Задавая свой вопрос, вы будете перебрасывать мяч. Отвечать нужно быстро, чтобы мяч в руках не задерживался. Побеждает группа, давшая больше правильных ответов. Вопросы первой группы. 1. Как звали прадеда Пушкина? 2. Сколько детей было в семье Пушкиных? 3. Как звали бабушку Пушкина? 4. Как назывался парк в Петербурге, где гулял Пушкин? 5. Какой предмет в лицее не давался Пушкину? 6. Где написал Пушкин стихотворение «Узник»7 7. То такой Раевский? Вопросы второй группы. 1. Как называл Пушкин няню? 2. Как называется стихотворение Пушкина, которое легло в основу песни «Буря мглою небо кроет...»? 3. Кто жил в лицее рядом с Пушкиным? 4. Назови кличку Кюхельбекера. 5. Чем Пушкин обмахивался в Большом театре? 6. Какой царь сослал Пушкин на юг? 7. Кто испугал царя в парке? Учитель. Ребята, представьте, что у вас есть возможность поговорить с Александром Пушкиным. О чем-то спросить его или рассказать о себе, о своем отношении к его произведениям. Что бы вы ему сказали? Подходите, пожалуйста, к микрофону. Первый ученик. Преподаватели в лицее понимали, что математика не всем дается, и не ругали Пушкина за плохие оценки. И мне математика тоже не нравится, но меня почему-то заставляют ее учить. Вам больше, Александр Сергеевич, везло с учителями! Второй ученик. Александр Сергеевич, а кто-нибудь из Ваших детей стал поэтом? Третий ученик. Мне нравятся Ваши сказки, особенно «Сказка о попе и его работнике Балде». Четвертый ученик.  Скажите, а как Ваша мама относилась к тому, что вы няню называли мамой? Пятый ученик. Знаете, я бы тоже, наверное, смог написать сказку, как Вы, мне только надо сесть за стол, взять такое, как у Вас, перо и собраться с мыслями. Шестая ученица. Александр Сергеевич, а мне нравятся фильмы по Вашим книгам. Например, «Дубровский». Только я Дубровского представляла не таким, как в кино. Седьмой ученик. Я читать не очень люблю, но Ваши книги мне нравятся. Особенно сказки. Восьмой ученик. А я хотел сыграть в кино какую-нибудь роль из Вашей книги. Мы на уроках литературы часто кого-нибудь играем. Я играл Мишку из рассказа М. Шолохова «Нахаленок». Думаю. Что у меня бы Ваш Балда получился. Девятый ученик. Александр Сергеевич, не верится, что Вы жили так давно. У Вас такой простой, понятный язык. И хочется читать Ваши книги. Они очень интересные! Учитель. Закончить наш урок мне бы хотелось прекрасным стихотворением, посвященным памяти Александра Сергеевича Пушкина. Бездомность Пушкина извечна и горька. Жилья родного с детства он не помнит. Лицейский дортуар без потолка, Сырые потолки наемных комнат. Угар вина и карточной игры, Летит кибитка меж полей и леса, Дома - как постоялые дворы, Коломна, Кишинев или Одесса. Весь скарб нехитрый возит он с собой: Дорожный плащ, перо и пистолеты. Имущество опального поэта, Гонимого стремительной судьбой. Как призрачен любой его приют! Их уберечь потомкам не под силу, - Дом мужики в Михайловском сожгут, А немцы заминируют могилу. Мучение застыло на челе - Ни света, ни пристанища, ни крыши. Нет для поэта места на земле. Но, вероятно, нет его «выше». Учитель. Но мы утверждаем, что место такого поэта, как Пушкин, в сердцах его читателей, в наших сердцах. ЭКСКУРСИЯ В РОССИЮ ВРЕМЕН А. С. ПУШКИНА Проект Постановка проблемы: что мы знаем о становлении А. С. Пушкина как поэта? Какова история написания им стихотворения «Узник»? Идея проекта: совершить заочную экскурсию в Россию начала XIX века, больше узнать о местах и людях, окружавших юного поэта. Источники информации: книги В. Вересаева «Александр Сергеевич Пушкин», А. Таланова «Чудесный родник», В. Ланиной «Живые страницы», Н. Лобиковой «Тесный круг моих друзей», «Пушкинские места России», предисловие академика Д. С. Лихачева; журналы «Огонек», «Пионер», «Юность», «Смена»; телепередачи канала «Киевская Русь» и др. Формируемые умения и навыки работы в структуре СМИ: отбор необходимой информации, подготовка и редактирование текстов, поиск и отбор необходимых иллюстраций, выбор формы подачи материала соответствующей экскурсии, набор материала. Тип проекта: комбинированный, работа велась индивидуально и в группах, сформированных по интересам учащихся. Оборудование: портреты А. С. Пушкина, барельефный профиль няни А. Пушкина Арины Родионовны, портреты лицеистов И. Пущина и В. Кюхельбекера, литографии и фотографии зданий Царскосельского лицея, Адмиралтейства, дома на Мойке, где проживал поэт, аллей Летнего сада; грамзапись марша из кинофильма Э. Рязанова «Жестокий романс», фортепианное сопровождение к песне на слова А. Пушкина «Зимний вечер». Характеристика проекта: по характеру доминирующей в группах деятельности ролеигровой; творческий; информационный; по предметно-содержательной области: межпредметный (литература, история, живопись, музыка, архитектура, актерское искусство, вокальное искусство); по количеству участников: коллективный; по характеру контактов: внутриклассный; по продолжительности: 1 урок (45 минут). Подготовка проекта проходила в три этапа. Первый этап. Определялась тема, отбирались источники информации, составлялась маршрутная карта (какие пушкинские места посетить), формировались творческие группы по принципам интереса к проблеме, избирались старшие в группах. Второй этап. Строилась коллективная и индивидуальная организация исследовательской работы на основе анализа и переработки отобранного материала и полученной информации. Разделялись задачи между участниками в соответствии с их способностями и желанием, составлялась схема взаимодействия групп, планировалась основная работа по подготовке экскурсии (составление сценария урока). Третий этап. Защита проекта состоялась в форме урока-экскурсии, затем проходил рефлексивный анализ и самоанализ проделанной работы. Сценарий урока-экскурсии был введен в память компьютерной сети школы, чтобы все желающие могли познакомиться с его материалами. Автор: М. Жмутская