М. Метерлінк. "Синій птах" - лірична оповідь про пошуки щастя
Категорія: Зарубіжна література

Мета: проаналізувати філософські роздуми автора про велич навколишнього світу, в якому живе людина, про бажання пізнати таємниці речей і щастя, постановку ним питань загальнолюдської моралі; донести учням гуманізм письменника; продовжити роботу над формуванн                ям загальнонавчальних навичок і вмінь; виховувати високі духовні цінності.Хід уроку 1. Установчо-мотиваційний міні-модуль 1 (10 хв.) 1. Бесіда - Що таке щастя? (за сл. Ожегова: 1) почуття повного задоволення; 2) успіх, удача. - Чи може бути одне щастя на всіх? У всіх одне? Однакове? - Щастя - це істина? (Шлях до істини нікому не дається легко). - Як ви розумієте вислів "пошуки щастя"? Чи можна його знайти? - Щастя десь живе, існує відокремлено від людини? - Свого часу Горацій сказав, що людина народжена, щоб бути щасливою. Хто повинен принести чи дати це відчуття? 2. Слово вчителя - Дати відповіді на ці запитання намагалося багато різних людей, в тому числі й передовсім письменників. Одним з них був бельгійський драматург, лауреат Нобелівської премії М. Метерлінк. 2 (20 хв.) 3. Оголошення теми та мети уроку 4. Робота в зошитах (Записати тему уроку та скласти короткий конспект за виступами учнів). - Ранні твори сповнені песимізму. - Творчість Метерлінка - це втілення в життя його власних засад, які він обґрунтував у трактаті "Скарби для смиренних". - Теорія "театру мовчання" або "театру смерті". Головне у житті - не слова, а внутрішня мова, внутрішні почуття і голоси. - Два плани життя: реальний і справжній (потойбічний), який треба осмислити. - Образи-символи, символи ідеї. - П'єса "Сліпці". Висновок: якщо людство не поверне собі віру - воно загине. - Другий період творчості - після 900-х років: герої стають активними, здатними боротися за своє щастя. - "Театр любові". Метерлінк - прогресивний романтик. - Філософська драма-казка "Синій птах" - втілення нових поглядів Метерлінка на життя. 5. Виступи учнів, які мали індивідуальні завдання до уроку:  життєвий шлях Метерлінка, рання творчість, теорія "театру мовчання", образи-символи в творчості Метерлінка, другий період творчості, "театр любові". 3 (10 хв.) 6. Ознайомлення з сюжетом п'єси. 2. Змістовно-пошуковий міні-модуль 1 (10 хв.) Бесіда за змістом казки "Синій птах". - Чому саме Тільтіль і Мітіль повинні знайти Синього Птаха? (Щирими, безпосередніми, добрими є тільки діти, вони чисті та безгрішні). Для чого їм потрібен птах? (Допомогти хворій дівчинці). - А що з нею? (Вона хоче бути щасливою). - Що символізує собою Синій птах? (Людське щастя). - Чому саме синій? (Синій - колір життя: вода, де зародилося життя, чисте небо, голуба (синя) планета Земля). - Чому птах? (Думки про щось високе, бажане, але далеке і недосяжне. Птаха, як і щастя, неймовірно важко піймати і ще важче втримати). - Які ще образи-символи є в п'єсі і що вони символізують? (Пес - втілення відданості, готовності до самопожертви. Кішка - втілення улесливості, підступності, зрадництва. Хліб - слабкодухість, боягузтво. Вогонь - бездумна відчайдушність. Душа Світла - уособлює справедливість, символ пізнання нового). - Чому Душа Світла не завжди може бути поруч, разом з дітьми? (Зовсім як у житті: бачити лише істини теж буває дуже важко). - В який часовий простір потрапляють діти? (У минуле, майбутнє, теперішнє). Про що це свідчить: три виміри часу? (Щастя - поняття вічне, до нього завжди прагнули люди і будуть шукати його завжди). 2 (10 хв.) - Що побачили діти насамперед? (Душі предметів). - За допомогою чого? (Чарівної зеленої шапочки з чудовим діамантом, яку подарувала фея). - Для чого потрібна ця шапочка? (Щоб прозріти, побачити приховану істину. Людство осліпло і не помічає багато чого навколо себе). - Як говорить про це фея Берилюна? ("Потрібно бути сміливими, потрібно уміти бачити і те, що не лежить на поверхні"). - Чиї душі першими побачили діти і чому саме їх? (Хліб, Вогонь, Молоко, Цукор - першооснова елементів). - Чому герої казки бояться, що людина знайде Синього Птаха? (Вони втратять власну незалежність). 3. Контрольно-смисловий міні-модуль 1 (10 хв.) - Який художній прийом використовує автор для пошуку героями щастя? (Подорожі). (Діти спостерігають "невидиме щастя предметів", і це відкриває чарівність життя. Потрібно уміти сприймати всі ті радощі, які воно дарує щодня.) - Які таємниці пізнають діти? - У країні Спогадів? (Про моральний обов'язок перед тими, хто пішов з життя). Природа зберігає в собі багато невідомого людям, і берегинею її таємниць у п'єсі є Ніч. Вона надійно стереже двері, за якими вони заховані. - У палаці Ночі? (Ніхто не має права завадити людині пізнати те, що зачинене за дверима. Двері - символ незнання, порогу, що приховує таємниці). Тільтіль пізнає красу ночі, зірок, солов'їний спів, світлячки, роси, нічні аромати. - У Лісі? (Силу людини, її перевагу над іншими силами природи підтверджують слова Духу Дуба). - Від чого буває страх у людини? (Від незнання, бо невідоме змушує людину боятися навколишнього світу). - На кладовищі? (Розуміння вічності і безперервності життя. Буття не припиняється, воно лише набуває інших форм. Замість жахів постає прекрасна картина саду, гімн Сонцю і Життю). - Сади Блаженства. (Пізнати їх - означає пізнати самого себе. Щоб осягнути істину, треба мати силу волі перебороти в собі слабкість, бути цілеспрямованим, непохитним у досягненні мети, не піддаватися спокусі Блаженства Бути Багатим, Блаженства Нічого Не Знати та ін.). - А які ще Блаженства там живуть? (Блаженство Бути Здоровим, Блаженство Дихати Повітрям, Блаженство Любити Батьків тощо). - Царство Майбутнього. (Це гімн людині, її безмежним і прекрасним можливостям, це віра драматурга в те, що людина зуміє розкрити таємниці природи і зробити життя щасливим). 4. Адаптивно-перетворювальний міні-модуль 1 (5 хв.) Метерлінк стверджує, що людина не вирішує свою долю, але вона має високе призначення у житті: вона мусить залишити після себе слід на землі. Про це свідчить відповідь Дитяти на запитання, що будуть робити діти, які сплять: "... вони неодмінно мають із чимось прийти на Землю - з порожніми руками туди не пускають..." - Пробудження (наближення казкових ідеалів до повсякденного життя: сусідка нагадує фею, її хвора донька - Душу Світла...). - Чому Синій Птах випурхнув з рук і полетів? (Бо щастя - це мить, це мрія кожної людини і всього людства, але цілком щасливою людина, мабуть, не буває). - Чому діти так і не знайшли Синього Птаха? (Процес пізнання - нескінченний. Істина не може бути пізнана раз і назавжди). - А де вони знайшли свого Синього Птаха? (У себе вдома, а не в казці: це горлиця, яка живе в клітці. Сама по собі вона не приносить щастя, але, віддавши птаха хворій дівчинці-сусідці, Тільтіль зробив її щасливою, і вона одужала). 5. Системно-узагальнювальний міні-модуль 1 (5 хв.) Висновок. - То в чому ж полягає щастя? (Не лише в пізнанні природи і світу, в осягненні істини; воно - в добрих справах, допомозі нужденним). Напевно, у кожного своє, особисте, неповторне щастя. Людина щаслива настільки, наскільки сама це відчуває. І кожен в змозі відшукати саме свого Синього Птаха. Можливо, живе він зовсім поряд. - Що, крім щастя, символізує Синій Птах? (Віру в можливість пізнання світу людиною, в те, що для пізнання істини потрібні чисті руки і світла душа. А Синій Птах повинен служити не комусь одному, а всім людям). 6. Контрольно-рефлексивний міні-модуль 1 (10 хв.) Самостійна робота: Дати письмово відповіді на запитання: 1. Які таємниці пізнали Тільтіль і Мітіль за час мандрів? 2. Які сучасні проблеми ви пізнаєте під час знайомства з п'єсою?