Забота о здоровье детей - это важнейший труд учителя. (Рос. мова)
Категорія: Методика та технологія

Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.В. А. Сухомлинский. В развитии современной системы образования особое значени                е приобретают ориентиры на признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие своих способностей. Необходимым условием самосовершенствования, продуктивной творческой деятельности человека является его здоровье. В. М. Сухомлинский писал: ,,Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье-это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы." Забота о здоровье невозможна без постоянной связи с семьей. Поэтому проблема здорового образа жизни приобретает первостепенное значение и находит отклик в многочисленных научных исследованиях, а также в практической деятельности педагогов – практиков. В соответствии с Законом "Об образовании" здоровье детей и подростков относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Важность такой ориентации очень высока, поскольку по статистическим данным лишь 16% всего населения здоровы, 50% имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, 34% - хроническую патологию. Состояние здоровья детского населения вызывает очень серьёзные опасения специалистов. Так, по данным НИИ педиатрии: 50% детей школьного возраста имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; 30% детей имеют нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах; около 70% детей страдают от гиподинамии. По данным Министерства Украины, около половины школьников страдают теми или иными невротическими синдромами. Каждый третий ребенок имеет хроническое заболевание. Увеличивается количество учащихся с нарушением осанки. Поражение сколиозом увеличивается особенно к старшим классам. Средний показатель детей с нарушением зрения по школе составляет 17,2%. В структуре заболеваний лидируют болезни органов дыхания, зрения, пищеварения и костно-мышечной системы. Следует выделить следующие физкультурные группы у учащихся: основная – 76,5%, подготовительная – 22,4%, специальная – 0,1%, освобожденные – 1% Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся является, исходя из данных по школе, актуальной и значимой. Для реализации здоровьесберегающих подходов необходимо выполнение принципов: сознательность и активность – чёткая постановка целей, задач, их осознание учащимися, побуждение к самоанализу, самооценке, самоконтролю. индивидуальная доступность – дозировка нагрузок в соответствии с возможностями занимающихся, учёт их индивидуальных и психофизических особенностей. систематичность и последовательность – непрерывность и этапность физкультурно-оздоровительных воздействий. психологическая комфортность – получение положительных эмоций и ощущений в образовательном процессе. творческое, динамичное совершенствование системы оздоровления учащихся – постоянное обновление содержания физкультурно-оздоровительного воспитания, формирование мировоззрения, системы ценностей, интересов и мотиваций, имеющих глубоко нравственную, гуманистическую направленность у всех участников педагогического процесса оздоровления. Для обеспечения воспитания здорового ребёнка работа по здоровьесберегающей системе строится по направлениям: создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей; повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов учреждения; комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в тесном контакте с медицинскими работниками, психологической службой; воспитание здорового ребёнка совместными усилиями школы и семьи. Результативность работы возможна при условии системности, целенаправленности, комплексности и взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников внедряется в учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных морфо - физических и психологических особенностей детей. Существенное значение имеет и адекватная оценка психологической ситуации в семье, классе, неформальном объединении школьников. Понятие здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения включает в себя формы и методы нравственно-гигиенического воспитания, условия выполнения правил и требований психогигиены, организацию рационального питания и личной гигиены, активного двигательного режима и систематических занятий физической культурой, проведение эффективного закаливания, продуманную организацию досуга. Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего благоприятные условия для успешного обучения, социально-психологического самоопределения ребёнка, сбережения его здоровья на всех возрастных этапах, развития гармоничной личности. Задачи школы Создать здоровьесберегающие условия организации образовательного и воспитательного процесса. Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре. Организовать психологическое сопровождение развития детей и подростков. Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов. Создать условия для повышения уровня психологических знаний родителей и обучение их методам сохранения психического и физического здоровья детей. Задача классных руководителей 1. Создают мотивацию и соответствующие условия для реализации программы воспитания здорового человека в содружестве с учащимися, их родителями и специалистами физ-ры. Создают здоровый психологический климат в классе, способствуют его поддержанию. 2. Осуществляют информационно-просветительскую работу в рамках проблем, касающихся здоровья и развития культуры здорового образа жизни с учащимися, их родителями, педагогами. 3. Способствуют поддержанию физических, психических сил учащихся: совместные прогулки, походы, экскурсии; проведение вечеров отдыха; освоение активных форм взаимодействия: диспуты, фестивали, игры, конкурсы, викторины, праздники, спортивные соревнования. 4. Привлекают учащихся в кружки и секции. 5. Воспитывают у учащихся ответственное отношение к своему здоровью. 6. Защищают права учащихся, их честь и человеческое достоинство. 7. Оказывают первую медицинскую помощь. Задача учителя физической культуры Используют на уроках подвижные народные игры, спортивные забавы и развлечения. Расширяют спектр мероприятий, имеющих оздоровительный характер с учетом времен года. Организуют работу спортивных секций и спортивных клубов. Подбирают определенные комплексы физических упражнений с учетом проблем учащихся. Участвуют в просветительской работе педагогов, учащихся и их родителей. Задача родителей Занимаются профилактикой заболеваний в семье. Заботятся о нравственном, психическом и физическом здоровье ребенка. Получают информацию у школьной медицинской службы о проблемах ребенка, оказывают ему своевременную помощь в их решении. Своевременно информируют классных руководителей, медицинских работников школы о проблемах здоровья ребенка. Организуют полноценный досуг ребенка. Осуществляют контроль над выполнением режима дня ребенка. Активизируют деятельность по реализации программы "Здоровье" в школе и классе. Задача учащихся Ведут здоровый образ жизни: соблюдают режим дня; соблюдают правила гигиены; гуляют на свежем воздухе; закаляются; занимаются спортом, туризмом, интересными и полезными делами. Регулируют время просмотра телевизионных передач и работы за компьютером. Развивают интерес к печатным изданиям и художественной литературе. Участвуют в реализации программ, акций, мероприятий, посвященных проблемам здоровья. Развивают активную позицию по развитию здорового образа жизни в классе, в школе, в семье, в своем окружении. Изучают прогрессивные методики и системы оздоровления человека. Участвуют в развитии органов самоуправления в школе и в классе. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий: Физкультминутки Динамические паузы Спортивные часы Дни здоровья Туристические походы, прогулки, экскурсии Выезды в бассейны, аквапарки Спортивные секции и кружки Спортивные игры Праздники "Мама, папа, я – спортивная семья" Фестиваль "Твое свободное время – твое здоровье" Агитбригады Тематические вечера отдыха Летний пришкольный оздоровительный лагерь Система учебно-воспитательных мероприятий: Проведение анкетирования, диагностирования, интервьюирования, опросов всех участников образовательного процесса Викторины "Злые вредные привычки", "Правила гигиены", "Эти грязные руки" Беседы по сохранению и укреплению здоровья школьников Беседы по профилактике вредных привычек Беседы по профилактике предупреждения неврозов, стрессов и психических расстройств Диспуты "Твой здоровый образ жизни", "Здоровье и трудовая активность" Дебаты о здоровом образе жизни Круглые столы по проблемам формирования здорового образа жизни со всеми участниками образовательного процесса Лекции, беседы, уроки о правильном питании Школьные радиопередачи о здоровом образе жизни Беседы о пользе закаливания, плавания Практические занятия по оказанию первой медицинской помощи Выпуск агитационных стенгазет, листовок, буклетов по развитию здорового образа жизни Выпуск информационного листа о спортивных достижениях и событиях Акции различного уровня "Курению и наркотикам нет", "Я выбираю жизнь", "Познай себя" Организация встреч с врачами-специалистами и специалистами других ведомств Агитационная работа по привлечению к занятиям физической культурой и спортом Ожидаемые результаты здоровьесберегающей деятельности Сохранение и укрепление физического здоровья учащихся Формирование устойчивой мотивации у учащихся и учителей к здоровому образу жизни Повышение уровня психологического комфорта в ученическом и педагогическом коллективе Снижение нервно-психических отклонений в здоровье учащихся Установление взаимоотношений сотрудничества, улучшение эмоциональной сферы учебно-воспитательного процесса Литература 1. Амонашвили Ш. А. Личностно - гуманная основа педагогического процесса. - М.: Университетское, 1990. 2. Антропова М. В. Основы гигиены учащихся. - М.: Просвещение, 1971. 3. Антропова М. В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. - М.: Просвещение, 1974. 4. Бардин К. В. Как научить детей учиться. - М.: Просвещение. 1987. 5. Вайнбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников. - М.: Просвещение, 1991. 6. Зайцев Г. К. Школьная валеология: научное обоснование и программное обеспечение. - СП6., 1997. 7. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии 1- 4 классы. — М.: "Вако", 2004. 8. Козык Н. И. Занятия в "Школе здоровья" //Начальная школа. № 8 - 2006. 9. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. - М.: ТЦ Сфера, 2001. 10. Степанова О. А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2003 11. Щемелева О. Ю. Организация учебно - воспитательного процесса в режиме охраны высшей нервной деятельности // Начальная школа. № 2, 2007.