nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Назовите особенностей ситуации, сложившейся в промышленности, сельском хозяйстве, социальной сфере советского общества в 1970-е- начале 1980-х гг. Приведите не менее трех причин, способствовавших складыванию отмеченных вами особенностей
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы три особенности:
- преобладание темпов экстенсивного развития экономики
-снижение темпов экономического роста, формирования «механизма застоя»
- снижение качественных показателей экономического развития
-проблемы с внедрением  в производство достижений научно- технического прогресса
- большие затраты на развитие ВПК
- остаточный принцип финансирования социальной сферы, легкой промышленности
- дефицит товаров широкого потребления
- расширение сферы «теневой экономики»
 
Могут быть приведены любые две причины, способствовавшие их складыванию:
- сохранение  командной экономической системы. Отвергавшей инновации , НТП
-- отказ  руководства страны от продолжения экономических реформ, начатых в середине 1960-х гг.
- диспропорции в развитии отдельных отраслей промышленности
-разрыв между ростом денежных доходов населения и темпами развития экономики.
Вопрос: В чем заключались важнейшие достижения в промышленном развитии страны в 1930-е года? Приведите не менее трех примеров. О каких проблемах (трудностях и негативных последствиях ) индустриализации вам известно? Назовите не менее трех трудностей и негативных  последствий
Категория: школьный раздел
Ответы:
Примеры достижений:
- была создана современная индустриальная база, страна превратилась из аграрной в индустриально – аграрной ;
- проведена электрификация (план ГОЭЛРО, первые советские электростанции), построены крупные электростанции (Днепрогэс), создан энергетический комплекс; 
-получили развитие новые отрасли промышленности – автомобилестроение, авиастроение, химическая промышленность и др ,;
-началось строительство крупных промышленность предприятий в районах Сибири и Дальнего Востока 
-была создана мощная оборонная промышленность 
- была достигнута технико-экономическая независимость СССР
 
Проблемы (трудности и негативные последствия):
- И. проводилась в жесткие сроки, при чрезмерном напряжении человеческих сил и была оплачена дорогой ценой лишений людей, потери здоровья и т.п.
- имели место диспропорции: развивалась преимущественно тяжелая промышленность, заметно отставали отрасли легкой и пищевой промышленности.
- продвижение в промышленном развитии слабо сказывалось на улучшении условий жизни людей
- сложилась командно- административная система.
Вопрос: Назовите не менее трех признаков коренного перелома в ходе ВОВ. Назовите не менее трех сражений и военных операций этого периода.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Признаки коренного перелома в ходе ВОВ:
- переход стратегической инициативы к Вооруженным силам СССР
- обеспечение надежного превосходства советской оборонной промышленности и тыловой экономики над экономикой  фашистской Германии
- достижение Советским Союзом военно- технического превосходства в снабжении действующей армии новейшими видами вооружения
- качественные изменения в соотношении сил на международной арене в пользу стран антигитлеровской коалиции
 
Сражения этого периода:
- Сталинградская битва
- Битва на Орлово- Курской Дуге
- форсирование Днепра, освобождение Левобережной Украины, Донбасса, Киева
- прорыв блокады Ленинграда
- наступательные операции на Кавказе.
Вопрос: Назовите не менее трех итогов ВОВ 1941- 1945гг. и не менее трех операций завершающего этапа войны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Положения, характеризирующие итоги ВОВ:
- победила антигитлеровская коалиция, СССР отстоял свою государственную независимость, была восстановлена государственность народов Европы, оккупированных Германией.
- фашистская Германия и Япония потерпели военно- политическое поражение, антидемократические режимы в этих странах, а также в Италии, Румынии, Венгрии, Болгарии и др. пали.
-фашизм и нацизм были осуждены как идеология насилия, агрессии, расового превосходства
- в Европе и на дальнем Востоке произошли некоторые территориальные изменения. В частности Польша получила Силезию, СССР- Восточную Пруссию, весь Сахалин, Курильские острова;
-вырос престиж СССР, усилилось его международное влияние, в Центральной и Юго- Восточной Европе начала формироваться система социалистических государств, находящихся под прямым  его контролем 
- возросло влияние США, утвердившихся в роли лидеров западного мира
- был дан мощный импульс национально- освободительному движению, началось разрешение колониальной системы
 
Сражения этого периода:
- снятие блокады Ленинграда
- освобождение Белоруссии (операция «Багратион»)
- Львово- Сандомирская операция
-Висло- Одерская операция
- Восточно- Прусская операция
- Берлинская операция.
Вопрос: Укажите и кратко охарактеризуйте предпосылки и основные события Смуты конца 16- начала 18 века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Предпосылки Смуты:
- кризис династии Рюриковичей (слабый царь Федор Ивановича, драма в Угличе), ослабление центральной власти
- политическая борьба претендентов за власть, земское избрание на царство Бориса Годунова
- обострение социального недовольства вследствие политики закрепощения крестьян, усиления налогового гнета, а также неурожаев, голода.
-волнения и бегство крестьян
 
События Смуты:
- 1605г.- начало Смуты: появление Лжедмитрия 1, его поход на Москву, «восшествие на престол»;
-1606г.- боярский заговор, свержение самозванца, избрание на царство Василия Шуйского
-восстание под руководством И. Болотникова
- 1607г.- Лжедмитрий 2 («тушинский вор»)
- польско-шведская интервенция, осада Смоленска
- 1610г.- «семибоярщина»
- 1611- 1612гг.- народные ополчения (Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин), освобождение Москвы
- 1613г. – Земский Собор, избрание на царство Михаила Романова.
Вопрос: Назовите не менее трех реформ РПЦ в середине 17 века и не менее трех последствий преобразований проведенных патриархом Никоном
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три цели реформ РПЦ:
- унификация системы церковных обрядов, порядка богослужения, богослужебных книг
- повышение авторитета и усиление значения церкви в жизни общества
- борьба с явлениями, подрывавшими духовный авторитет церковно служителей (пьянство, стяжательство, неграмотность священников и пр.)
- противодействие проникновению светских начал в духовную жизнь общества
- преобразование церкви в условиях усиления церковно- политических связей России с южнославянскими странами.
 
Два последствия преобразований: 
- реформа привела к унификации церковных обрядов и богослужебных книг, способствовала укреплению духовной, идейной целостности русского православия
- долгий спор о верховенстве светской и духовной власти был решен в пользу власти светской, был сделан важный шаг к подчинению церкви государству
- острая борьба сторонников и противников Никона и его реформ привела к расколу РПЦ
- старообрядческое движение стало одной из форм социального протеста во 2-ой половине 17- 1-ой половине 18 веков.
Вопрос: Назовите не менее трех мероприятий, проведенных в СССР в период «оттепели» в сфере экономики и социальной политики. Приведите не менее трех положений, отражающих значение «оттепели» для отечественной истории 20 века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Могут быть названы три мероприятия периода «оттепели»:
- сохранение курса на приоритетное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности
- активизация усилий, направленных на внедрение достижений науки и техники в производство
- переход от отраслевого принципа управления народным хозяйством к территориальному (создание совнархозов)
-распространение паспортной системы на колхозников
- упорядочение пенсионного обеспечения, снижение пенсионного возраста
- освоение целинных и залежных земель
- ограничение приусадебных хозяйств
- проведение денежной реформы. Повышение розничных цен.
 
Положения, отражающие значение « оттепели»:
-была предпринята первая попытка десталинизации советского общества
- «оттепель» была первой попыткой реформирования общественной системы, сложившейся в ССР в 1930-е гг., освобождения ее от наиболее одиозных элементов (массовые репрессии, террор, культ личности) при сохранении однопартийности, руководящей роли КПСС, общественной собственности и централизованного планирования, командной экономики
-политика «оттепели» не была последовательной ,целостной, но она внесла существенные изменения в духовную атмосферу как шаг к свободе. К социализму, очищенному от деформаций и искажений, к гражданской ответственности, самостоятельности, инициативе.
Вопрос: Раскройте характерные черты социально- экономической политики в СССР во второй половине 1950-х- первой половине 1960-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общая характеристика периода:
- попытки реформирования разных сфер жизни в период руководства Н.С.Хрущева- либерализация, «оттепель»;
 
Политика в промышленности:
- меры по децентрализации управления
-ликвидация отраслевых министерств, образование совнархозов
- вступление в эпоху НТР- приоритетное развитие атомной энергетики. Химической промышленности и др.
 
Политика в области с/х:
- укрупнение колхозов, преобразование части колхозов в совхозы
- повышение закупочных цен на с/х продукцию;
- освоение целинных и залежных земель.
 
Социальная политика:
- повышение окладов и пенсий, снижение пенсионного возраста
-развертывание массового жилищного строительства
- сокращение рабочего дня. Выдача паспортов колхозникам
- повышение закупочных цен на продукты.
Вывод: противоречивость и непоследовательность политики; элементы субъективизма и администрирования; кризисные явления в экономике, порождавшие недовольство в разных группах населения.
Вопрос: Назовите основные направления развития и достижения советской культуры в 1920- 1930-е гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Идеология:
- утверждение коммунистической идеологии во всех сферах духовной жизни и культуры
- классовый подход к культуре. Выдвижение лозунгов разрушения «буржуазной» культуры и утверждение новой. «пролетарской » культуры (Пролеткульт и другие организации)
- преследование немарксистских концепций в обществознании. Изгнание многих философов и публицистов («философский теплоход»)
 
Образование:
- ликвидация неграмотности, создание ликбезов. Новых школ, рабфаков
- реформа начальных и средних школ. Преобразование их в бесплатную единую трудовую школу
- формирование новой интеллигенции «из рабочих и крестьян»
 
Литература и искусство:
- многообразие художественных течений и групп в литературе и искусстве в 1920-е гг. становление революционного искусства (плакат, сатира)
- появление новых героев в литературе (произведения В.Маяковского. И. Бабеля, А. Фадеева, Д. Фурманов,. М.Шолохова и др.).
 -Развитие советского кинематографа (С. Эйзенштейн)
-Утверждение социалистического реализма в 1930-е гг. в качестве господствующего течения

Государственная политика в отношении церкви:
-Отделение церкви от государства, борьба с религиозным мировоззрением и обычаями, закрытие и разрушение церквей.
Вопрос: Раскройте особенности культурной и духовной жизни в СССР во второй половине 1950-х-первой половине 1960-х гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общая характеристика этого периода:
- годы. Когда страной руководил Н.С. Хрущев, характеризуются началом либерализации в разных сферах жизни общества
- это годы «оттепели» в духовной жизни, культуре
 
Основные события и явления культурной жизни:
- демократические перемены;
- реабилитация осужденных ранее представителей научной и творческой интеллигенции
- появление новых литературно- художественных изданий ( журналы «Новый мир», «Юность»)
- создание новых театров- студий (Театр на Таганке, «Современник»)
-снятие запретов на публикацию и исполнение ряда литературных и музыкальных произведений, подвергнутых критике в предшествующие десятилетия
- реформирование системы образования
- расширение контактов представителей советской интеллигенции с мастерами культуры зарубежных стран
- сохранение партийного идеологического диктата
-в основе культурной политики- тезис о построении коммунистического общества
- осуждение Б.Пастернака
 
Вывод:
 Развитие культуры в рассматриваемый период носило противоречивый характер.
Вопрос: Укажите характерные черты демократизации культуры в России во второй половины 19 века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Развитие образования:
- развитие среднего и высшего образования- увеличение числа гимназий, училищ. Университетов. Появление женских курсов (эти формы образования оставались труднодоступными для представителей непривилегированных сословий)
- создание сети начальных земских школ
- открытие училищ, воскресных школ для рабочих
 
Культурно- просветительские учреждения
- расширение сети публичных библиотек
- основание музеев, открытие музеев для публичного посещения (галерея П.М. Третьякова в Москве и др.)
-развитие издательского дела, журналистики (увеличение числа газет и журналов, выпуск недорогих изданий, доступных для широкого круга читателей, - И.Д. Сытин)
 
Рост интереса к жизни народа
- появление образа «человека из народа» в художественных произведениях
- интерес к народному творчеству ,отражение его мотивов в искусстве
- развитие традиционных художественных промыслов (Дымково, Гжель, Хохлома, Павловский Посад)
 
Вывод: начавшийся процесс демократизации не устранял сословных разграничений в культурной жизни
Вопрос: Назовите не менее трех условий проведения выкупной операции по реформе 1861г. Укажите не менее трех последствий выкупной операции для социально- экономического развития страны.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Три условия проведения выкупной операции:
- за землю нужно выплатить определенную сумму помещику- за основу был взят размер оброка. Который крепостной крестьянин платил помещику (выкуп должен был равняться такой сумме. Которая, будучи положенной в банк, давала бы в виде процентов с нее стоимость прежнего оброка)
-до проведения выкупной операции крестьяне должны были выполнять в пользу помещика все прежние повинности (временнобязанное состояние)
- государство выплачивало 75- 80 % выкупной суммы помещику сразу, остальное вносил крестьянин. Затраты государства крестьянин должен был восполнить, в течение 49 лет внося в казну сумму ссуды от процентами.
 
Три последствия выкупной операции:
-давала помещикам средства, необходимые для перевода хозяйства на новые условия, возникшие в связи с отменой крепостного
- способствовали консервации полукрепостнических отношений в с/х (отработочная система, испольщина, издольщина)
- негативным образом сказывалась на развитии крестьянских хозяйств, вынужденных отдавать часть произведенного продукта в качестве выкупных платежей
- усиливала имущественную и социальную дифференциацию крестьянства, его разложение
- усиливала имущественную и социальную дифференциацию крестьянства. Его разложение
- втягивала крестьянское хозяйство в рыночные отношения, способствовала развитию товарно- денежных отношений, преодолению натурального хозяйства.
Вопрос: Назовите не менее трех изменений в положении крестьянства и посадского населения после принятия Соборного уложения. Приведите не менее трех положений, характеризующих значение этого документа
Категория: школьный раздел
Ответы:
Изменения в положении крестьянства и посадского населения после принятия Соборного уложения:
- отмена урочных лет и введение бессрочного сыска беглых крестьян
-установление наследственности крепостного состояния
-предоставление землевладельцам права распоряжаться имуществом крепостного крестьянина
-предоставление землевладельцам права вотчинного суда и полицейского надзора над крепостными 
-возложение на крепостных крестьян обязанности выполнять повинности в пользу государства
- ликвидация «белых» слобод
- запрещение крестьянам держать постоянную торговлю в городах и закрепление права торговли за посадскими людьми
   
Положения, характеризующие значение Соборного Уложения:
  - фактически завершило процесс юридического оформления крепостного права
  - способствовало укреплению царской власти, содержало ряд положений, направленных на   защиту личности монарха и РПЦ
  - способствовало оформлению сословной структуры общества, определению прав и обязанностей основных сословий
  - в качестве свода законов Российского государства действовало вплоть до первой половины 19 века.
Вопрос: Раскройте основные итоги преобразовательной деятельности Петра 1
Категория: школьный раздел
Ответы:
Итоги внешнеполитической деятельности Петра 1.:
- завоеван выход к Балтийскому морю, Россия приобрела статус великой державы (с 1721г. - империя)
 
Итоги внутренней политики в экономике:
- в результате государственного содействия развитию промышленности. Политики протекционизма возникновение крупного мануфактурного производства. Новых отраслей промышленности
- развитие торговли (политика меркантелизма)
 
В политической системе:
-реформы государственного управления, создание нового государственного аппарата (Сенат, Коллегии), областная и городская реформы (создание местных органов управления)
- церковная реформа. Создание Синода, подчинение церкви светской власти
- военные реформы, регулярной армии и флота
 
В социальных отношениях:
- укрепление положения дворянства, расширение его сословных привилегий (Указ о единонаследии, Табель о рангах)
-Ужесточение крепостнических порядков, усиление эксплуатации крестьян и работных людей, введение подушной подати
 
В сфере культуры и быта:
- введение гражданской азбуки, издание первой газеты, переход на новое летоисчисление
- становление системы светского образования. развитие наук (основание Академии наук)
-введение европейских обычаев в быту
 
Вывод: преобразования Петра 1 привели к усилению военно- политического положения России в Европе. Укреплению самодержавия.
Вопрос: Итоги внешнеполитической деятельности Петра 1.:
Категория: школьный раздел
Ответы:
завоеван выход к Балтийскому морю, Россия приобрела статус великой державы (с 1721г. - империя)
Вопрос: Итоги внутренней политики в экономике Петра 1:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- в результате государственного содействия развитию промышленности. Политики протекционизма возникновение крупного мануфактурного производства. Новых отраслей промышленности
- развитие торговли (политика меркантелизма)
Вопрос: Итоги в политической системе Петра 1:
Категория: школьный раздел
Ответы:
-реформы государственного управления, создание нового государственного аппарата (Сенат, Коллегии), областная и городская реформы (создание местных органов управления)
- церковная реформа. Создание Синода, подчинение церкви светской власти
- военные реформы, регулярной армии и флота
Вопрос: Итоги в социальных отношениях Петра 1:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- укрепление положения дворянства, расширение его сословных привилегий (Указ о единонаследии, Табель о рангах)
-Ужесточение крепостнических порядков, усиление эксплуатации крестьян и работных людей, введение подушной подати
Вопрос: Итоги в сфере культуры и быта Петра 1:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- введение гражданской азбуки, издание первой газеты, переход на новое летоисчисление
- становление системы светского образования. развитие наук (основание Академии наук)
-введение европейских обычаев в быту
Вопрос: Назовите не менее трех народных выступлений, произошедших в 18 веке., укажите их причины (не менее трех).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Следующие народные выступления 18 века:
- восстание 1705- 1706гг. в Астрахани;
- восстание на Дону под руководством К. Булавина (1707- 1708гг.)
- выступление работных людей на мануфактурах (20-е гг. 18 века)
- религиозные выступления старообрядцев в первой четверти 18 века;
- движения крестьян и работных людей в 30- 60 –е гг. 18 века;
- крестьянско- казацкое восстание под предводительством Е. Пугачева 1773- 1775гг.\
 
Причины народных выступлений: ужесточение:
- ужесточение крепостнического гнета;
- рост повинностей крестьян и посадских людей;
- тяжелое положение работных людей;
- указы Петра 1. о приписных и посессионных крестьянах;
- наступление государства на казачьи вольности;
- преследование старообрядцев.
Вопрос: Внутренние предпосылки проведения реформ 1861- 1871гг.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- разложение крепостнической системы хозяйствования;
- имения помещиков: их доходность за счет усиления эксплуатации крестьян, а не внедрения новой техники
- натуральное хозяйство крестьян: их бедность, низкая покупательская способность;
- рост крестьянских выступлений;
- необходимость преодоления отсталости российской промышленности: одна из причин- нехватка рабочих рук вследствие крепостной зависимости значительной части населения
Вопрос: Раскройте тезис: «Поражение России в Крымской войне означало крушения принципов николаевского царствования».
Категория: школьный раздел
Ответы:
В области внешней политики - не оправдался расчет Николая 1 на солидарность европейских монархов.
-Англия и Франция вступили в войну против России
-Австрия, которой Россия помогала подавить революционные выступления 1848- 1849гг., заняла позицию враждебного нейтралитета (выжидательную)
-Россия оказалась в состоянии международной изоляции
-Война показала, что великие европейские державы противостоят усилению влияния России на Балканах 
 
В области внутренней политики- война выявила общую экономическую, техническую и военную отсталость России
 
Поражение было в значительной степени обусловлено особенностями внутреннего положения в России в годы царствования Николая, в том числе :
- сохранением крепостнической системы в деревне
- недостаточным развитием промышленности
- плохим состоянием транспорта, слабой сетью ж/дорог 
- сохранением сословного принципа комплектования армии, препятствовавшего выдвижению одаренных людей «из простого народа»
- устаревшим вооружением армии и флота
Героизм российских солдат не был подкреплен необходимой экономической и военной мощью страны

Вывод: поражение в войне рассматривалось многими как следствие кризисного состояния Российской империи.
Вопрос: Назовите не менее двух основных направлений преобразований, проводившихся в России в годы царствования Александра 1. Приведите не менее трех примеров наиболее важных преобразований, относившихся к одному из названных направлений
Категория: школьный раздел
Ответы:
Направления преобразований Александра 1:
- в сфере государственного управления;
- в социальной сфере;
- в сфере образования.
 
В сфере государственного управления:
- поручение Сперанскому разработать проект, в основе которого принцип «разделения властей»;
- образование Государственного Совета
- проведение министерской реформы;
 
В социальной сфере:
- издание указа о вольных хлебопашцах
- запрещение печатать объявления о продаже крепостных крестьян
-освобождение крестьян в прибалтийских губерниях
- учреждение военных поселений

В сфере образования:
- открытие лицея в Царском Селе;
- включение в университетский устав положения об автономии университетов;
- разрешение распространять иностранные книги в России;
- образование учебных округов.
Вопрос: Направления преобразований Александра 1:
Категория: школьный раздел
Ответы:
В сфере государственного управления:
- поручение Сперанскому разработать проект, в основе которого принцип «разделения властей»;
- образование Государственного Совета
- проведение министерской реформы;
 
В социальной сфере:
- издание указа о вольных хлебопашцах
- запрещение печатать объявления о продаже крепостных крестьян
-освобождение крестьян в прибалтийских губерниях
- учреждение военных поселений

В сфере образования:
- открытие лицея в Царском Селе;
- включение в университетский устав положения об автономии университетов;
- разрешение распространять иностранные книги в России;
- образование учебных округов.
Вопрос: Направления преобразований Александра 1 в сфере государственного управления:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- поручение Сперанскому разработать проект, в основе которого принцип «разделения властей»;
- образование Государственного Совета
- проведение министерской реформы;
Вопрос: Автором структурно-функциональной модели общества является 
(*ответ*) Т. Парсонс 
 Р. Дарендорф 
 М. Вебер 
 Н. Смелзер 
Анализ содержания и особенностей протекания социального конфликта проводится по _ основным стадиям 
(*ответ*) трем 
 четырем 
 двум 
 пяти 
В культурной сфере конфликт развертывается по поводу 
(*ответ*) культурных норм и установок общества 
 ресурсов 
 власти 
 средств жизнедеятельности субъекта 
В политической сфере конфликт развертывается по поводу 
(*ответ*) власти 
 ресурсов 
 культурных норм и установок общества 
 средств жизнедеятельности субъекта 
В сфере экономики конфликт развертывается по поводу 
(*ответ*) средств жизнедеятельности субъекта 
 идеологии 
 культурных норм и установок общества 
 власти 
Возникновение в отношениях сторон нового, более значимого, противоречия и смена объекта конфликта - это 
(*ответ*) перерастание в другой конфликт 
 кульминация конфликта 
 затухание конфликта 
 приостановка конфликта с возможностью его возобновления 
Всем конфликтам присущи _ основных параметра(ов) 
(*ответ*) 4 
 2 
 5 
 3 
Г. Зиммель утверждал, что 
(*ответ*) конфликт способствует социальной интеграции, он укрепляет характер конкретных социальных образований, принципы и нормы их организации 
 в постиндустриальном обществе основной конфликт связан с перераспределением власти 
 социальный конфликт - патология в существовании социальных систем 
 конфликт - причина дестабилизации и дезорганизации общественной жизни 
Действия, направленные на блокирование, стремлений, намерений и целей противоборствующей стороны, - это 
(*ответ*) конфликтное поведение 
 разрешение конфликта 
 динамика социального конфликта 
 конфликтная ситуация 
Деструктивные последствия конфликта 
(*ответ*) негативное воздействие на психическое состояние его участников 
 освещение нерешенных вопросов, фактов недостаточной деловитости и порядочности 
 более глубокая оценка индивидуально-психологических особенностей людей, участвующих в нем 
 ослабление психической напряженности 
Деятельность по предупреждению конфликтов ведется _по основным направлениям 
(*ответ*) четырем 
 шести 
 двум 
 трем 
Если в межличностном конфликте один из участников заменяется новым, то _ конфликт 
(*ответ*) начинается новый 
 останавливается 
 затягивается 
 продолжается 
Есть объективная конфликтная ситуация и стороны правильно её понимают - это конфликт 
(*ответ*) адекватно понятый 
 субъективный 
 ложный 
 непонятный
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Направления преобразований Александра 1 в социальной сфере:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- издание указа о вольных хлебопашцах
- запрещение печатать объявления о продаже крепостных крестьян
-освобождение крестьян в прибалтийских губерниях
- учреждение военных поселений
Вопрос: Направления преобразований Александра 1 в сфере образования:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- открытие лицея в Царском Селе;
- включение в университетский устав положения об автономии университетов;
- разрешение распространять иностранные книги в России;
- образование учебных округов.
Вопрос: Объясните, как Отечественная война 1812г. повлияла на внутреннее развитие и международное положение России
Категория: школьный раздел
Ответы:
Последствия войны для внутреннего развития:
Главный результат- удалось отстоять независимость и целостность России
Потери среди военных и гражданского населения, уничтожение материальных и культурных ценностей
 Подъем патриотических чувств, новый этап в развитии национального самосознания
Возросшее понимание единства нации, несмотря на сословные перегородки
 Пробуждение чувства собственного достоинства у многих простых людей. В том числе крепостных крестьян, сражавшихся за свободу Отечества
 события войны 1812г. и зарубежного похода способствовали распространению идей гражданского служения обществу, активизации общественного движения
 победа в отечественной войне привела к подъему в сфере духовной культуры, литературы и искусства
 
В области международных отношений:
 Возросла роль России в европейской политике и международных отношениях
Победа европейских монархий сопровождалась усилением консервативных, охранительных тенденций( участие России в Священном Союзе, подавлении освободительных движений в Европе)
Вопрос: Назовите основные направления   внешней политики СССР в 1945- 1953гг. Приведите не менее трех любых примеров проведения политики.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1) Основные направления политики:
- участие в разрешении международных проблем в рамках ООН;
- усиление влияния СССР на восточно- европейские государства;
- поддержка национально- освободительного движения в колониальных и зависимых странах;
- расширение влияния СССР на коммунистические и рабочие партии многих стран мира;
- активное участие в организации движения сторонников мира
 
2) Примеры:
- отказ СССР от принятия плана Маршалла;
- форсирование Сталиным атомного проекта с целью ликвидации монополии США на атомное оружие, испытание атомной бомбы (1949г.);
- помощь китайским коммунистам в гражданской войне;
- помощь Северной Корее в ходе Корейской войны (1050- 1953гг.);
- содействие образованию ГДР после создания ФРГ

1 Трудности:
военные потери, разрушения,
засуха, голод 1946г.,
низкая техническая оснащенность сельского хозяйства,
отсутствие паспортов, социальных гарантий крестьянства.

2 Уровень жизни населения:
отмена карточек, снижение цен, денежная реформа;
низкая зарплата,
повышение жизненного уровня города за счет деревни.

3 Трудовой героизм: массовое движение «скоростников», соцсоревнование

4 Возврат к довоенной модели: 
сверхцентрализация в планировании и управлении экономикой;
диспропорции между тяжелой и легкой промышленностью,
ухудшение хозяйственных показателей.

5 Теоретическое обоснование низкого жизненного уровня: сталинская работа  1952 г. «Экономические проблемы социализма в СССР»: 
преимущественное развитие тяжелой промышленности,
полное огосударствление собственности,
последовательное свертывание рыночных отношений;
«при социализме потребности населения будут обгонять возможности производства».
Вопрос: Примеры сталинского режима
Категория: школьный раздел
Ответы:
- укрепление после Великой Победы в войне авторитета Сталина;
-- принятие Сталиным р ешения о следовании довоенной модели развития страны, требовавшей жестокой централизации государственного управления;
- стремление укрепить единомыслие в обществе, подавить возникшие после войны демократические настроения среди населения
Вопрос: Примеры, свидетельствующие об ужесточении сталинского режима:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- «ленинградское дело»
-«дело врачей»
- кампания борьбы с «космополитизмом»
- арест ряда военачальников
- преследования бывших военнопленных
- депортация некоторых народов
- запрет творчества некоторых представителей культуры
- запрет развития ряда научных направлений.
Вопрос: Характерные черты жизни и быта советских людей  в городе:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- плохое оборудование на предприятиях, большая доля ручного труда, низкие расценки его оплаты;
- жизнь в старых домах, чаще всего в коммунальных квартирах, а иногда в бараках;
- высокие цены в магазинах, снабжение товарами по карточкам, очереди в магазинах;
- проведение принудительных госзаймов среди населения в городе;
- отмена карточек в 1947г.
Вопрос: Характерные черты жизни и быта советских людей в деревне:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- недостаток промышленных товаров, сельхозтехники;
- почти бесплатная работа в колхозах из- за обязательной сдачи урожая на госпоставки4
- принудительное сокращение размеров приусадебных участков колхозников;
- отсутствие у колхозников паспортов и, следовательно, права на выезд из деревни
Вопрос: Положения, характеризирующие итоги ВОВ:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- победила антигитлеровская коалиция, СССР отстоял свою государственную независимость, была восстановлена государственность народов Европы, оккупированных Германией.
- фашистская Германия и Япония потерпели военно- политическое поражение, антидемократические режимы в этих странах, а также в Италии, Румынии, Венгрии, Болгарии и др. пали.
-фашизм и нацизм были осуждены как идеология насилия, агрессии, расового превосходства
- в Европе и на дальнем Востоке произошли некоторые территориальные изменения. В частности Польша получила Силезию, СССР- Восточную Пруссию, весь Сахалин, Курильские острова;
-вырос престиж СССР, усилилось его международное влияние, в Центральной и Юго- Восточной Европе начала формироваться система социалистических государств, находящихся под прямым его контролем 
- возросло влияние США, утвердившихся в роли лидеров западного мира
- был дан мощный импульс национально- освободительному движению, началось разрешение колониальной системы
Вопрос: Четыре этапа объединения русских земель:
Категория: школьный раздел
Ответы:
-1 этап: образование и начало возвышения московского княжества, борьба Москвы и Твери, успехи московских князей в борьбе за ярлык на великое княжение, превращение Москвы в церковный центр русских земель
- 2 этап: Куликовская битва, первое поражение в сражении с объединенными силами русских княжеств и земель, утверждение Москвы в качестве центра объединения русских земель
- 3 этап: феодальная война, 
-4 этап: завершающий этап объединения, освобождение от ордынского ига, возникновение единого Российского государства.
Вопрос: Заключается в обоснованном предположении о будущем возникновении или развитии конфликтов - это _ конфликтов(конфликтом) 
(*ответ*) прогнозирование 
 технология предупреждения 
 профилактика 
 алгоритм управления социальным 
Идеи по “снятию” и “предотвращению” конфликтов посредством разума и нравственного совершенствования людей предлагает 
(*ответ*) общая теория конфликта К. Боулдинга 
 теория конфликта Р. Дарендорфа 
 теория конфликта Г. Зиммеля 
 функционалистская теория Т. Парсонса 
Из положения о том, что конфликт есть нормальное явление общественной жизни, а выявление и анализ конфликтов является полезным и нужным делом для нормального функционирования общества, исходит 
(*ответ*) социология конфликтов 
 социальная философия 
 социальная психология 
 конфликтология 
Используя систематизацию, предложенную Н.Смелзером, можно выделить _ типов конфликтов 
(*ответ*) 7 
 12 
 5 
 2 
К объективно-субъективным условиям предупреждения конфликтов относят 
(*ответ*) организационно-управленческие факторы 
 успокаивающая материальная среда, окружающая человека 
 справедливое и гласное распределение материальных благ 
 справедливое распределение духовных благ 
К организационным моментам подготовки переговоров относят 
(*ответ*) формирование делегации 
 определение возможных вариантов решения 
 формирование общего подхода к переговорам и собственной позиции на них 
 анализ проблемы и интересов участников 
К содержательным моментам подготовки переговоров относят 
(*ответ*) анализ проблемы и интересов участников 
 формирование делегации 
 согласование с заинтересованными организациями касающихся их вопросов 
 определение места и времени встречи 
К факторам материальной среды, способствующим уменьшению вероятности конфликтов, относится 
(*ответ*) окраска помещений в спокойные тона 
 перевод сотрудника на новое место работы 
 разработка нормативных процедур, позволяющих сотрудникам отстоять свои интересы 
 условия работы жены и обучения детей 
Коммуникативная функция переговоров 
(*ответ*) налаживание новых связей, отношений 
 регуляция и координация действий 
 обмен взглядами 
 показать себя в выгодном свете в глазах общественности 
Конструктивные последствия конфликта 
(*ответ*) конфликт служит источником развития личности, межличностных отношений 
 отрицательное влияние на развитие личности 
 ухудшение отношений между оппонентами в ходе конфликта 
 конфликт сопровождается стрессом 
Конфликт всегда развертывается за существенно значимые средства жизнедеятельности согласно _ подходу 
(*ответ*) ресурсному 
 субъективному 
 объективному 
 ценностному 
Конфликт как причину дестабилизации и дезорганизации общественной жизни рассматривал 
(*ответ*) Т. Парсонс 
 Р. Дарендорф 
 Л. Козер 
 Г. Зиммель
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Политика в промышленности во второй половине 1950-х- первой половине 1960-х гг:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- меры по децентрализации управления
-ликвидация отраслевых министерств, образование совнархозов
- вступление в эпоху НТР- приоритетное развитие атомной энергетики. Химической промышленности и др.
Вопрос: Политика в области сельского хозяйства во второй половине 1950-х- первой половине 1960-х гг:
Категория: школьный раздел
Ответы:
- укрупнение колхозов, преобразование части колхозов в совхозы
- повышение закупочных цен на с/х продукцию;
- освоение целинных и залежных земель.
Вопрос: Социальная политика во второй половине 1950-х- первой половине 1960-х гг
Категория: школьный раздел
Ответы:
- повышение окладов и пенсий, снижение пенсионного возраста
-развертывание массового жилищного строительства
- сокращение рабочего дня. Выдача паспортов колхозникам
- повышение закупочных цен на продукты.
Вопрос: Основные культурные достижения России в 14- 16вв
Категория: школьный раздел
Ответы:
- устное народное творчество
- литературы (сказания Куликовского цикла, Хождения, жития, поучения- Четьи минеи, Домострой)
- появление публицистики (Иван Пересветов, сочинения Ивана Грозного)
-начало книгопечатания (Иван Федоров)
- рост числа школ и училищ при церквах и монастырях
- развитие каменного зодчества- сооружения Московского Кремля. Покровский собор (собор Василия Блаженного), шатровый стиль
- Живопись: фрески (Новгород и др., города), иконопись- Феофан Грек, Андрей Рублев, Дионисий
- Роль РПЦ в духовной жизни и культуре 14-16вв.
Вопрос: Развитие образования в России во второй половины 19 века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- развитие среднего и высшего образования- увеличение числа гимназий, училищ. Университетов. Появление женских курсов (эти формы образования оставались труднодоступными для представителей непривилегированных сословий)
- создание сети начальных земских школ
- открытие училищ, воскресных школ для рабочих
Вопрос: Культурно- просветительские учреждения в России во второй половины 19 века.
Категория: школьный раздел
Ответы:
- расширение сети публичных библиотек
- основание музеев, открытие музеев для публичного посещения (галерея П.М. Третьякова в Москве и др.)
-развитие издательского дела, журналистики (увеличение числа газет и журналов, выпуск недорогих изданий, доступных для широкого круга читателей, - И.Д. Сытин)
Вопрос: Последствия выкупной операции по реформе 1861г
Категория: школьный раздел
Ответы:
-давала помещикам средства, необходимые для перевода хозяйства на новые условия, возникшие в связи с отменой крепостного
- способствовали консервации полукрепостнических отношений в с/х (отработочная система, испольщина, издольщина)
- негативным образом сказывалась на развитии крестьянских хозяйств, вынужденных отдавать часть произведенного продукта в качестве выкупных платежей
- усиливала имущественную и социальную дифференциацию крестьянства, его разложение
- усиливала имущественную и социальную дифференциацию крестьянства. Его разложение
- втягивала крестьянское хозяйство в рыночные отношения, способствовала развитию товарно- денежных отношений, преодолению натурального хозяйства.
Вопрос: Причины народных выступлений 18 века
Категория: школьный раздел
Ответы:
- ужесточение крепостнического гнета;
- рост повинностей крестьян и посадских людей;
- тяжелое положение работных людей;
- указы Петра 1. о приписных и посессионных крестьянах;
- наступление государства на казачьи вольности;
- преследование старообрядцев.
Вопрос: Сравните позиции В.И.Ленина и Н.И. Бухарина по вопросу о заключения сепаратного мира с Германией весной 1918г. Что было в них общим (не менее двух характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общее: 1.– оба оценивали перспективы заключения сепаратного мира с точки зрения интересов мировой революции2.– оба считали сепаратный мир унизительным и позорным3.– оба заявляли о необходимости использовать сепаратные переговоры с Германией для агитационных целей.Различия: Позиция В.И. ЛенинаПозиция Н.И.БухаринаНемедленно заключить сепаратный мир с ГерманиейОтказаться от заключения сепаратного мира с ГерманиейИнтересам мировой революции отвечает немедленное заключение сепаратного мираИнтересам мировой революции отвечает развязывание революционной войныЗащитить советскую власть может только немедленный мир с ГерманиейЗащитить советскую власть может только поддержка мирового пролетариата, мировая революцияОтказ от сепаратного мира приведет к поражению советской власти, к военной катастрофеОтказ от сепаратного мира приведет к развязыванию революционной войны
Вопрос: Конфликтное поведение характеризуется тем, что в ситуации конфликта люди в большей мере руководствуются 
(*ответ*) эмоциями 
 желаниями 
 идеями 
 мотивами 
Конфликты становления, самоутверждения, социализации - это конфликты 
(*ответ*) межличностные 
 эмоциональные 
 внутриличностные 
 межгрупповые 
Конфликты, которые охватывают сферу разумного делового соперничества, перераспределения ресурсов и совершенствования социальной структуры, относят к 
(*ответ*) рациональным 
 межинституциональным 
 межгрупповым 
 эмоциональным 
Крупной междисциплинарной областью знания, изучающей конфликт, которая объединяет усилия всех наук, занимающихся данной проблематикой, для решения конкретных задач теоретического и эмпирического характера, является 
(*ответ*) конфликтология 
 этнология 
 социальная психология 
 социология конфликтов 
Л. Козер считал, что одна из позитивных функций конфликта заключается в его способности 
(*ответ*) разрядить и снять напряженность между антагонистами, накопление которой только обостряет их отношения 
 создать серьезную психическую травму 
 создать противоречие 
 накопить отрицательную энергию 
Л. Козер, утверждал, что социальный конфликт может быть определен как 
(*ответ*) борьба из-за ценностей или претензий на статус, власть или ограниченные ресурсы, в которой целями конфликтующих сторон являются не только достижение желаемого, но также и нейтрализация, нанесение ущерба или устранение соперника 
 связующее звено, связанное с перераспределением функций всех элементов социальной системы 
 патология в существовании социальных систем 
 причина дестабилизации и дезорганизации общественной жизни, влияющая на все элементы социальной системы 
Лицо или группа, планирующее конфликт и его развитие, предусматривающее различные пути обеспечения и охраны участников, и др. - это 
(*ответ*) организатор 
 группа давления 
 группа интересов 
 подстрекатель 
Лицо, организация или государство, подталкивающее другого участника к конфликту, - это 
(*ответ*) подстрекатель 
 группа давления 
 группа интересов 
 группа поддержки 
Личностно-функциональные условия предупреждения конфликтов составляет 
(*ответ*) соответствие работника максимальным требованиям, которые может предъявить к нему занимаемая должность 
 справедливое и гласное распределение материальных благ в коллективе, организации 
 оптимизация функциональных взаимосвязей между структурными элементами организации и работниками 
 разработка нормативных процедур, позволяющих сотрудникам отстоять свои интересы 
Материальная (ресурс), социальная (власть) или духовная (идея, норма, принцип) ценность, к обладанию или пользованию которой стремятся оба оппонента, - это 
(*ответ*) объект конфликта 
 социальная среда 
 фактор конфликта 
 предмет конфликта 
Метод познания, при котором происходит мысленное соединение составных элементов изучаемого предмета и его свойств, расчлененных в результате анализа, и изучение этого предмета как единого целого, - это 
(*ответ*) синтез 
 экспериментальное изучение конфликтов 
 социометрия 
 анализ
Категория: гуманитарные
Ответы:
тест  прошел проверку
правильные ответы отмечены по тесту
пользуемся)
Вопрос: Сравните экономическое развитие России в 17в. и 18в. Укажите, что было общим, а что- различным.
Категория: школьный раздел
Ответы:
Может быть названо общее в экономическом развитии в 17в. и 18в.:- экстенсивное развитие экономики;- развитие ремесленного мануфактурного производства- начало формирования рыночных отношений и всероссийского рынка.Различия: 17 век18 век  Начальный этап мануфактурного производстваЗначительный рост числа мануфактур, в том числе крестьянскихПреобладание мануфактур с использованием принудительного трудаИспользование как труда «беглых и гулящих людей»- вольнонаемной рабочей силы, так и труда приписных и посессионных крестьянНачало специализации отдельных районов страны и рост товарного обращенияУглубление специализации отдельных районов, в том числе за счет освоения новых территорийСохранение натуральной замкнутости помещичьего и крестьянского хозяйства Разрушение натуральной замкнутости помещичьего и крестьянского хозяйства, усиление их связей с рынкомЭлементы политики меркантелизма и протекционизмаУсиление политики государственного вмешательства в экономику, политики протекционизма и меркантилизма.
Вопрос: Сравните два этапа промышленного переворота в России в 1840-1850-е гг. и в 1861- 1880-е гг. Укажите, что было общим, а что- различным
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие черты:- внедрение машин на производстве;- развитие новых видов транспорта (железнодорожное строительство, развитие пароходного сообщения);-постепенная замена труда лично зависимых работников трудом наемных работников;- недостаточное оснащение сельскохозяйственного производства машинной техникой;- сохранение промыслов (промыслового села);- применение внеэкономических методов эксплуатации работников.Различия: В 1840-1850-е гг.В 1861-1880-егг. Незначительная доля наемного труда в промышленностиПереход к применению наемного труда в промышленностиИспользование труда крепостных крестьян на помещичьих мануфактурахПереход к применению труда наемных работников на помещичьих мануфактурахПрименение труда посессионных. Приписных крестьянУпразднен труд посессионных, приписных крестьян-Создание новых отраслей промышленности (машиностроение)-Основание крупных капиталистических предприятий
Вопрос: Сравните основные положения экономических программ И.В. Сталина и Н.И. Бухарина в 1928- 1929 гг. Что было в них общим ( не менее двух характеристик), а что различным (не менее трех различий).
Категория: школьный раздел
Ответы:
Общие характеристики:- признание возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране- признание необходимости индустриализации страны- признание необходимости относительно высоких темпов индустриализации- признание необходимости принятия мер в деревне для преодоления вызванных кризисом явлений («кризис хлебозаготовок»)Различия: Программа И.В.СталинаПрограмма Н.И. БухаринаВысокие темпы индустриализации должны быть обеспечены любой ценойТемпы индустриализации следует определять так, чтобы не нарушить экономические пропорции, пропорции между промышленностью и сельским хозяйствомВозможности индивидуальных крестьянских хозяйств исчерпаны, «кризис хлебозаготовок» доказывает этот вывод«кризис хлебозаготовок»- результат политических ошибок, индивидуальные крестьянские хозяйства надолго останутся основой аграрной экономикиПроведение политики раскулачивания, жесткие меры против нихСледует поддерживать индивидуальные крестьянские хозяйства, поощрять крестьянскую предприимчивостьПроведение коллективизации на основе скорейшего обобществления индивидуальных крестьянских хозяйствСоздание крупных хозяйств возможно в процессе кооперирования деревни