nyuuzyou/soloby huggingface dataset:
Вопрос: Усвоены ли вами нормы акцентологии (ударения)? В каких словах неправильно обозначено ударение? Проговорите эти слова в соответствии с нормой, исправьте ударение,   проверив  себя  по  словарику   «Произносите правильно».
Красивее, ненависть, процент, сантиметр, повторим, детям, квартал, поняла, диспансер, звонят, свекла, назло, корысть, средства, украинский, алфавит, баловать, каталог, ремень.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Представьте, что вы диктор и готовитесь к выходу в эфир. Какие ударения вы поставите в следующих словах (они могут быть в тексте, который вы будете читать)? Проверьте себя по словарику «Произносите правильно», как это делают дикторы в случае сомнения.
Диалог, каталог, инструмент, досуг, медикаменты, начала, километр, облегчить, ремень, сироты, добыча, статуя, щавель, столяр, корысть, ненависть.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите и исправьте ошибки в произношении звуков, зафиксированные в транскрипции, проверьте себя по   словарику   «Произносите   правильно».   Запомните норму!
Ака[дэ]мия, коне[чн]о, ши[н'э]ль, ску[шн]о, пар-[тэ]р, фо[нэ]тика, сви[тэ]р, [тэ]рмин, ши[нэ]ль, дис-пан[сэ]р, му[зэ]й, ко[ф'э].
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Одинакова ли «звуковая запись» первых слогов слов долина, далёкий: а) да — [ ]; б) нет — [];[]
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Попробуйте прочитать текст. Что вам мешает? Запишите текст в соответствии с современными нормами русского языка. (Не забудьте разбить его на абзацы!)
Здраствути радныи. Как вы даехали. А уминя чевойта вдоми нихватат. Адинока. Вод сённи шол цельный ден дожжык и наулицы холадна. Но уминя типло. Я натапила печьку. Пра мишку пака исчё ни-чиво неизвесна. Я вчира уже в два чиса была дома чтойта очинь грусна тиха нихто нифстречаит. Но вод ы фсо. Дасведанее. Кребка цылую. Ваша бабушка.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку

Здравствуйте родные! Как вы доехали? А у меня чего - то в доме не хватает. Одиноко. Вот сегодня шёл целый день дождик и на улице холодно. Но у меня тепло. Я натопила печку .
Про Мишку пока ещё не чего неизвестно. Я вчера уже два часа была дома. Что - то очень грустно , тихо, никто не встречает . Ну вот и всё. Досвидания. Крепко целую. Ваша бабушка
Вопрос: Какое правило надо применить, чтобы вставить недостающие буквы? Подобрав проверочные слова, вставьте эти буквы.
Всё лето листья подст..вляли солнцу св..и л..дошки и щёчки,7 спинки и животики. И так нал..лись и пропитались солнцем, что к ос.ни сами стали как солнышки — багряными и золотыми.
Нал..лись, от..желели и пот..кли. Пол..тели2 иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Пон..елись куницами по з..мле. <... >
Листья шуршат, скр..бутся, лопочут. Листья л..тят, скачут, плывут. Листья к..чаются на паутинках. Листья вв..рху, вн..зу и вокруг.
Шумит з..лотой дождь.
(По Н. Сладкову)
2. Прочитайте выразительно текст и озаглавьте его.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте себя, как вы усвоили правила орфографии и пунктуации, изученные ранее. Вставьте недостающие буквы и знаки препинания. Объясняйте свои действия: вставляя букву, обозначайте графически орфограмму   или   записывайте   проверочное   слово   (на   полях тетради); вставляя недостающий знак препинания, составляйте схему предложения или его части, объясняющую ваш выбор (также на полях).
Дети поймали хорошенького жучка. Г..ло..ка у него ч..рная крылья красные, на крыльях — пятнышки. Да жив ли он Что-то он не шевелится.
Жив Он только прикинулся мёртвым: ел..жил св..и шесть ножек спрятал усики и ждёт, чтобы его отпустили.
Это божья коро..ка. Дети рассмотрели божью ко-ро..ку и пос.дили на ст..белёк.4 Раздвинул жучок св..и твёрдые надкрылья распустил из-под них настоящие лё..кие прозрачные крылышки и ул..тел.
Жучок и его л..чинки истребляют множество тлей. Тля ж..вёт на листьях и с.сёт сок из р..стений. Вон их сколько копошится на листьях А если пустить туда божью коро..ку она быстро их поест.
Божьих коровок надо беречь и охр..нять
(По Г. Скребицкому)
2. Напишите изложение текста.
Обозначьте все известные вам орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите слова (3—4), интересные для морфемного анализа, из текста предыдущего упражнения. В каких случаях этот анализ помогает решить орфографические задачи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие из слов соответствуют следующим схемам?
Рассказ, водянистый, коренной, экзамен, ежегодный, переход.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Уровень развития моральных суждений, который достигается, когда ребенок принимает оценки своей референтной группы (семьи, класса, религиозной общины), называется
 (*ответ*) конвенциональным
 постконвециональным
 рефлексивным
 автономным
Установите правильную последовательность этапов пубертатного ускорения роста: 1) рост кистей и стоп; 2) рост груди и плеч; 3) рост бедер; 4) туловище. Правильным ответом является
 (*ответ*) 1,3,2,4
 1,2,3,4
 4,2,3,1
 2,4,1,3
Уход от близких взаимоотношений, размывание времени, размывание способности к продуктивной работе, негативная идентичность - это четыре основных типа развития неадекватной
 (*ответ*) идентификации
Форма осознания подростком как своего внутреннего мира, так и понимание внутреннего мира других людей, - это
 (*ответ*) рефлексия
Формирование психосексуальной зрелости в юношеском возрасте включает биологический процесс ее становления и психосоциальный процесс усвоения индивидом _ роли и признания ее обществом
 (*ответ*) половой
Фундаментальная переориентация мышления с познания того, как устроена реальность, на поиск потенциальных возможностей, лежащих за непосредственной данностью, именуется переходом к мышлению
 (*ответ*) гипотетико-дедуктивному
 логическому
 абстрактному
 практическому
Характерными чертами поведения маргинальной личности являются
 (*ответ*) эмоциональная неустойчивость и чувствительность
 (*ответ*) застенчивость и агрессивность
 (*ответ*) эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими
 (*ответ*) склонность к крайним суждениям и оценкам являются
 педантичность и рефлексивность
Хронологические границы юности наиболее часто определяются в психологии годами (возрастом)
 (*ответ*) 15-23
 12-18
 17-24
 12-20
Целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похуданию, - это нервная _.
 (*ответ*) анорексия
Ценностные ориентации подростка направлены на проникновение в ценности всего многообразия реальной действительности предметного мира (образно-знаковых систем, природы, социального пространства) в семье
 (*ответ*) с высокой рефлексией и ответственностью
 отчужденной от проблем подростка
 авторитарной со сложившимися стереотипами
 с попустительским отношением
Центральное место в половом созревании подростка занимает _ регуляция
 (*ответ*) гормональная
 биохимическая
 физиологическая
 физическая
Церемонии, которые «вводят» подростков во взрослую жизнь и являются, по сути, одним из наиболее ранних институтов социализации «Я», - это
 (*ответ*) инициация
 биологическая пубертатность
 психическая пубертатность
 влечение
Чрезмерное покровительство, стремление освободить подростка от трудностей и неприятных обязанностей приводят к
 (*ответ*) дезориентации
 состоянию оппозиции
 эмансипации
 самовоспитанию
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Владеете    ли    вы    морфемным    анализом    слов? Докажите это, ответив на вопросы.
1) В  каком  случае  слово рассмеялись  разобрано  правильно?
Рас-сме-я-л-и-сь, рас-смея-л-и-сь, рас-сме-я-ли-сь.
2) Какие слова состоят из трёх морфем? Механизм, мечтатель, прохладный, средство.
3) В каких словах есть все морфемы?
Преподаватель, проделка, затрата, итоговый, поплавок.
4) Какое слово задумано, если корень у него, как у слова летать, приставка, как в слове приехал, а суффиксы, как у глагола читала?
5) Какие слова имели в виду малыши, говоря: «Гудиль-ник, копатка, колоток, мазелин, красняк»? Какие корни вычленяются в этих словах? От каких слов образованы детские «неологизмы»?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Умеете ли вы подбирать однокоренные слова? Укажите их в пункте 1 и выберите их из пункта 2. Какие из однокоренных слов являются проверочными?
1. Вылет,   многолетний,   летучий,   лето,   летать, лётный.
2. Водить — водяной, проводник, водитель, водянка, водный; масса — массовка, массировать, массовый,  массаж; родной  —  родственник,  уродство, родня, роддом; гимназия — гимн, гимнастёрка, гимнаст, гимназист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Найдите четвёртое «лишнее». Объясните свой выбор.
1. Нагорный, горняк, угореть, гора.
2. Мореплаватель, морской, морщиться, море.
3. Больница, больничный, более, больной.
Категория: школьный раздел
Ответы:
1 угореть 2 морщиться 3 более
Вопрос: Определите значение данных слов.
Кампания — а) общество; б) деятельность.
Балл — а) танцевальный вечер; б) единица оценки.
Пасс — а) передача мяча; б) движение рук.
Грипп — а) болезнь; б) особый организм, размножающийся спорами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: В  «Большом толковом словаре русского языка» (БТС) даётся 30 значений слова идти. Вам предлагается пять из них.
1. Двигаться,    передвигаться,    ступая    ногами. 2. Двигаться, перемещаться в пространстве. 3. Перемещаться, двигаться куда-либо, с какой-либо целью. 4. Иметь место, происходить, совершаться. 5. Выделяться, исходить откуда-либо, распространяться.
2. Определите значения этого слова в следующих сочетаниях и предложениях.
Идти домой; идёт дым; идут экзамены; письма идут быстро; идти под парусом; лёд идёт; идти пешком; идти в ученики; время идёт медленно; слёзы идут из глаз; солдаты идут строем; переговоры идут к концу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Отредактируйте текст, заменив повторяющийся глагол быть синонимами (в том числе и текстовыми) или опустив его.
Летом я был в деревне. Там было очень интересно. У бабушки были кошка, собака и много кур. У кошки был котёнок. У него была трёхцветная шёрстка. Он был очень забавный. На будущий год я буду летом у бабушки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проведите лингвистический эксперимент: замените выделенные в тексте слова подходящими синонимами, данными в справке. Оцените уместность такой замены.
Звучит весёлый марш,7 и выезжает клоун на низеньком велосипеде. Он выглядит очень смешно, но Сергей только мельком взглянул на него1. Мальчишка вертел головой, осматривая ряды, пока не погас свет.
(Е. Велтистов)
Для справки: звучит, раздаётся, слышится, проносится, доносится; весёлый, оживлённый, радостный, праздничный; выезжает, появляется, показывается, возникает; выглядит, кажется, смотрится; мельком, вскользь, мимоходом, между прочим, походя; взглянул, посмотрел, поглядел, бросил взгляд, окинул взглядом; вертел, вращал, поворачивал; осматривая, оглядывая, озирая, обозревая; не погас, не потух, не догорел, не уменьшился.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя поисковое чтение, найдите в «Теории» определение терминов грамматика и морфология. Какие части речи вам уже знакомы? Назовите их.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите рисунок  в  учебнике   «Русский язык. Теория» (§67). Какие «три кита» (три признака) помогают вам в различении частей речи?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя памятку 1, выразительно прочитайте текст.
Сам барабан Не забарабанит, Медная труба Сама Трубить Не станет!
Не течёт вода
Под лежачий камень,
Чтоб она текла — Камень сдвинь руками.
Делай,
Делай
Дело,
Чтоб от сильных рук
Всё цвело, и пело,
И пенилось вокруг.
(Ю. Яковлев)
2. Выпишите однокоренные слова, укажите части речи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Э.Эриксон выделил четыре основных типа развития неадекватной идентификации:
 (*ответ*) уход от близких взаимоотношений
 (*ответ*) размывание времени
 (*ответ*) размывание способности к продуктивной работе
 (*ответ*) негативная идентичность
 подражание внешним признакам взрослости
Э.Эриксон, создавший возрастную периодизацию жизненного цикла человека, в качестве основного новообразования подросткового возраста определил
 (*ответ*) идентичность
 идентификацию
 эгоцентризм
 рефлексию
«Жизненный путь человека - это история формирования, развития личности в определенном обществе» - это определение принадлежит 
 (*ответ*) Ананьеву Б. 
 Плаксию С. 
 Кону И. 
 Выготскому Л.С. 
«Старик-негативист» в типологии Ф. Гизе - это тип личности: 1) отрицающий у себя проявления старости; 2) человек, впадающий в депрессию при появлении первых признаков старения; 3) признающий признаки старения 
 (*ответ*) 1 
 3 
 2, 3 
 1, 2 
Аристотель, предполагал, что причиной старения является: 1) потеря природного человеческого тепла; 2) высыхание организма; 3) изношенность организма 
 (*ответ*) 1 
 3 
 2, 3 
 1, 2 
Биограф - это специалист: 1) описывающий жизненный путь человека; 2) интерпретирующий жизненный путь; 3) анализирующий жизненный путь; 4) исследующий жизненный путь 
 (*ответ*) 1, 2 
 3, 4 
 2, 3, 4 
 1, 2, 3 
В каком году был написан самый древний трактат, в котором описывались способы обретения молодости? 
 (*ответ*) 1600 г. до н.э. 
 427 - 347 до н.э. 
 около 460 г. - 370 г. н.э. 
 2000 г. до н.э. 
В эмоциональной сфере личности зрелого человека происходят следующие изменения: 1) выработка новых моделей переживания сложных жизненных ситуаций; 2) появление черствости и эмоциональной холодности; 3) появление эмоциональной стабильности 
 (*ответ*) 1, 3 
 2, 3 
 1, 2, 3 
 2 
Возраст можно представить себе как 
 (*ответ*) “вертикальное“ сечение жизненного пути 
 динамику развития личности 
 процесс смены знаков развития 
 “горизонтальный“ срез жизненного пути 
Возраст от рождения до настоящего момента называется 
 (*ответ*) календарным 
 функциональным 
 демографическим 
 биологическим 
Высказывание: “Умение продлить жизнь - это прежде всего умение ее не сокращать“, принадлежит геронтологу 
 (*ответ*) Богомольцу А.А 
 Яковлеву В.П. 
 Логиновой Н.А. 
 Ананьеву Б.Г.
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: 5. По И.П. Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:
сангвиников (*ответ к тесту*) 
флегматиков
холериков
меланхоликов
6. Психологическое описание «портретов» различных темпераментов впервые дал:
Гиппократ (*ответ к тесту*) 
Гален
И. Кант
Платон
7. По И.П. Павлову, сильный, неуравновешенный тип нервной системы характерен для:
сангвиников
флегматиков
холериков (*ответ к тесту*) 
меланхоликов
8. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как:
целеустремленного (*ответ к тесту*) 
решительного
настойчивого
самостоятельного
9. По Э. Кречмеру, замкнутость, эмоциональная ранимость, быстрая утомляемость характерны для:
пикников
астеников (*ответ к тесту*) 
атлетиков
диспластиков
10. Представления об экстраверсии/интроверсии были разработаны:
А. Адлером
3. Фрейдом
К. Юнгом (*ответ к тесту*) 
К. Роджерсом
11. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью и склонностью к глубоким переживаниям, присущ:
холерику
сангвинику
флегматику
меланхолику (*ответ к тесту*)
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены 
Тест  прошел проверку
Вопрос: Составьте таблицу «Самостоятельные части речи», используя в качестве образца следующее начало.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите   известные   вам морфологические признаки слов барабан,    забарабанит,   лежачий. Какая   морфема   в   слове   выражает   его   морфологические признаки? Оформите запись по образцу.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подчеркните члены предложения. Какими частями речи они выражены?
За тёмным лесом скрылось осеннее солнышко.
2. Какая служебная часть речи здесь вам встретилась? Какие ещё служебные части речи вы знаете? Обозначьте все орфограммы в предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните однокоренные слова, определяя части речи. Укажите их общее грамматическое значение, морфологические признаки.
Капля — капает, молодёжь — молодой, белый — белеют.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно стихотворение.
Август
...Алеет за лесом закат, Алые аисты к лесу летят, Алые астры покрыли сады, Алыми стали ручьи и пруды, И на залитой солнцем аллее Белые флоксы вдруг заалели.
(Б. Лунин)
2. Выпишите разные формы прилагательного алый. Какая морфема выражает его морфологические признаки? Оформите запись, как это сделано выше.
3. Какие однокоренные слова употреблены в тексте? Выпишите их и обозначьте части речи.
4. Потренируйтесь: выучите наизусть стихотворение и запишите его по памяти (см. памятку 3).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Составьте два разных по смыслу предложения из слов геолог, студент, к, приехать.    Что вы сделали, чтобы составить предложения? Как образуются различные формы существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
Студент приехал к геологу. Геолог приехал к студенту
Вопрос: Запишите отрывок из текста. 
Найдите разные формы глагола жить. Как образовалась форма будущего времени? А прошедшего? Определите морфологические признаки каждой формы глагола. 
Русская народная сказка... В ней отражены мечты и надежды народа, всё то, чем жили, живут и будут жить простые люди Земли.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Используя опорный материал, расскажите о способах образования форм слов в русском языке. Приведите свои примеры.
1. Труженик, труженики; высокий, высокого.
2. К  космонавтам, о космонавтах
3. Будут жить, пусть живут.
4. Жили, приехал, приехал бы.
2. Образуйте формы слова, данного справа. Запомните его написание, используя памятку 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте отрывок из рассказа Н. Сладкова «Дятел». Определите его тему и основную мысль. Озаглавьте отрывок, выбрав один из синонимов, употреблённых автором для характеристики дятла.
2. Спишите текст (контрольное списывание). Пользуйтесь памяткой 3.
По натуре дятлы — работяги.7 Этакие копухи: весь день копошатся, суетятся, выстукивают2, сколько одних1 шишек на кузнице разобьют.
Но и у дятлов есть лентяи. Повстречался6 мне один дармоед, настоящий лодырь!.. Ему лень было самому находить шишки с семенами, самому срывать их, повиснув вниз головой. Лень было тащить шишку на кузницу, лень втискивать её в щель. Не лень было только семена выклёвывать. И не лень было на солнце греться.
3. Выпишите употреблённые в тексте формы слова шишка и дополните свой список формой предложного падежа. Почему предложный падеж так называется?
4. Определите части речи в последнем предложении, обозначьте в нём все орфограммы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст, а затем озаглавьте его, отразив в названии тему текста.
Природа — это волшебник, она не только дарит нам радость, но и создаёт разные удивительные вещи, надо только нагнуться и поискать их.
Гуляя в лесу, замечали ли вы, что очень часто корешок или шишка напоминают забавную фигурку? Посмотрите внимательно: вот сучок, похожий на танцующего человечка, а вот домик, крыша которого гриб, растущий на коре берёзы. Вот оленёнок, который вытянул шейку и слушает, а ведь это кусочек корешка.
(Д. Зуев)
2. Укажите имена существительные и, используя опорный материал, докажите своё мнение на трёх-четырёх примерах.
Выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подберите к ним проверочные слова. Проверьте себя: таких слов должно быть не менее 10.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Данное определение: «Творческий процесс поэтапного включения человека в систему общественных отношений, последовательной смены способов жизнедеятельности, связанных с самореализацией и утверждением индивидов жизненного пути» принадлежит 
 (*ответ*) Грибакину А.В. 
 Плаксию С. 
 Ананьеву Б. 
 Выготскому Л.С. 
Динамика умственных возможностей обусловлена возрастом 
 (*ответ*) функциональным 
 психологическим 
 демографическим 
 календарным 
Для личности человека в период перехода к стадии старения характерно явление, связанное с оценкой жизненного пути, называемое 
 (*ответ*) философским осмыслением 
 эго-интеграцией 
 психологическим анализом 
 социальным изменением 
Для человека средних лет наиболее характерными чертами личности являются: 1) реалистичность устремлений; 2) активная самореализация; 3) эмоциональность; 4) повышенное внимание к своему здоровью 
 (*ответ*) 1, 2, 4 
 1, 2, 3, 4, 
 3 
 1, 2, 3 
Для человека, переходящего от стадии зрелости к стадии старения, характерно в результате осмысления жизненного пути подведение итогов 
 (*ответ*) предварительных 
 временных 
 промежуточных 
 окончательных 
Долгожители - это лица, календарный возраст которых, лет 
 (*ответ*) 90 и более 
 70 и более 
 60 и более 
 80 и более 
Древнегреческий врач Гиппократ для сохранения молодости рекомендовал: 1) питаться умеренно; 2) принимать горячие ванны; 3) физические упражнения 
 (*ответ*) 1, 2 
 1, 2, 3 
 1 
 2, 3 
Если успехов в саморегуляции человек достигает в деятельности, не связанной с основной, то можно говорить о саморегуляции в деятельности 
 (*ответ*) непрофессиональной 
 социальной 
 трудовой 
 профессиональной 
Желательная, наиболее совершенная модель индивидуального будущего, складывающаяся в процессе жизнедеятельности, - это будущего 
 (*ответ*) идеал 
 цель 
 образ 
 понятие 
Жизненным путем в широком смысле называют промежуток времени от 
 (*ответ*) рождения до смерти 
 1 года до смерти 
 момента поступления на работу до смерти 
 5 лет до смерти 
Задачи самоактуализации личности взрослого человека по А. Маслоу - это: 1) быть хорошим родителем; 2) профессиональный рост; 3) преданная дружба; 4) полнота общественной жизни; 5) найти свое место в жизни 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1, 2, 3, 4, 5 
 5 
 3, 4
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Выпишите существительные, называющие: 1) конкретные предметы; 2) вещества; 3) отвлечённые явления; 4) собирательные предметы. (В случае затруднения или для самоконтроля обращайтесь к § 70 «Теории».)
Метель, свитер,  достоинство5,    достоинство язык, бинокль, внимание, цемент,    аккорд ночь, сахар, нефть, работа, обезьяна, белизна, зверьё, столяр, шофёр, артиллерист, доброта,   жара,   воздух,   мошкара,   упорство,   холод, тряпьё, аккорд.
2. Подберите синонимы к выделенным шрифтом словам и антонимы — к подчёркнутым.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Проверьте себя, усвоили ли вы произношение следующих слов.
1. Вставьте нужный согласный звук в частичную звуковую запись слов.
Ака[ э]мия, библио[ э]ка, диспан[ э]р, му[ э]й, по-мо[ ]ник, пи[ ]жак, [ э]рмин, фо[ э]тика, пар[ э]р, кон[ э]кст.
2. Поставьте знак ударения. (В случае сомнений обращайтесь к словарику «Произносите правильно».)
Алфавит, щавель, досуг, ненависть, километр, звонит, каталог, квартал, средства, процент, статуя, украинский, фарфор, хозяева, баловать, диалог, гололедица.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите слова в таком порядке: с ударением на 1-м слоге; на 2-м слоге; на 3-м слоге; на 4-м слоге. Проверьте себя по словарику «Произносите правильно». В каких словах вы пока ещё сомневаетесь? Повторите их несколько раз, чтобы запомнить норму.
Сформировать, агентство, инструмент, изобретение, щавель, столяр, намерение, повторишь, диспансер, облегчить, квартал, центнер, ненависть, медикаменты, украинский, феномен.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст. Из какого произведения он взят?
Некоторые воображают, что как только им удастся попасть на  Луну,   они  сейчас  же  примутся прыгать по её поверхности2, словно кузнечики. Объясняют это тем, что на Луне сила тяжести чуть ли не в шесть1 раз меньше, чем на Земле. Этого, однако, не случилось с Незнайкой и Пончиком. Хотя Луна и притягивала их с меньшей силой, чем когда-то притягивала Земля, они не почувствовали2 всё же, что в их весе произошла какая-то перемена.
(Н. Носов)
2. Спишите текст (контрольное списывание, см. памятку 3), обозначая известные вам орфограммы имён существительных.
3. Объясните написание заглавных букв.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите, заключая в кавычки собственные наименования.
Кинофильм Морозко, рассказ Чук и Гек, кинотеатр Байкал, журнал Костёр, пьеса Снежная королева, мультфильм Русалочка.
2. Вспомните и запишите названия двух-трёх прочитанных вами книг и фамилии их авторов. Обозначьте орфограмму, как это сделано выше.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст. Что вам поможет выбрать нужную интонацию?
2. Запишите, ставя, где нужно, кавычки и обозначая орфограмму.
Вы смотрите телевизионную передачу Русская речь? Интересно услышать об истории имён и названий, культуре письма и общения. В гостях у Русской речи постоянно бывают известные учёные, писатели, артисты.
Им. п. (кто? чт о?) школьники, учебники Род. п. (к о г о? ч е г о?) школьников, учебников Вин. п. (кого? ч т о?) школьников, учебники
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: По образцу в опорном материале просклоняйте существительные фестиваль и комар в единственном и во множественном числе и сделайте вывод: в чём проявляется различие морфологических форм одушевлённых и неодушевлённых существительных? Проверьте себя по учебнику «Теория»
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Какое неодушевлённое существительное употреблено в значении одушевлённого? Как называется этот приём и где он часто используется?
Ходит Мороз1 по двору, постукивает, погромыхивает.7 Ночь звёздная, окна синие, на окнах Мороз ледяные цветы нарисовал — никому таких не вырисовать2. Аи да Мороз!
Ходит Мороз: то в стену стукнет, то по воротам щёлкнет, то стряхнёт иней с берёзы и вспугнёт задремавших галок. Скучно Морозу. От скуки пройдёт на реку, стукнет по льду, станет звёзды считать.
Утром затопят печи, а Мороз тут как тут — замороженными столбами стали над деревней голубые дымы. Аи да Мороз!
{И. Соколов-Микитов)
2. Как можно озаглавить текст?
3. Подготовьтесь писать текст под диктовку (см. памят-куЗ).
Обозначьте все орфограммы в 1-м предложении.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Приведите примеры существительных собственных, обозначающих: 1) названия исторических событий; 2) названия праздников; 3) названия населённых пунктов, улиц и площадей.
2. Составьте текст о каком-либо историческом событии, празднике или о том, в чью честь названа одна из улиц вашего села или города.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте ряды синонимов. Какое общее значение имеют слова в каждом синонимическом ряду? 2. Запишите существительные,  распределяя их по родам, как это сделано выше. Обозначьте известные вам орфограммы.
Дорога,       путь,       направление; 
штиль, тишь, затишье; вид, картина 
зрелище; облик, обличье, внешность; договор, соглашение, конвенция
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Известный древнегреческий философ, полагавший, что люди, которые умеют приспосабливаться к различным жизненным ситуациям, активнее борются со старением и старостью, это 
 (*ответ*) Платон 
 Сократ 
 Гиппократ 
 Аристотель 
Известный ученый-философ, первый описавший “кризис идентичности“ у лиц среднего возраста 
 (*ответ*) Кьеркегор С. 
 Локк Д. 
 Фромм Э. 
 Аристотель 
Изучая возрастную динамику, Гегель “кризисом идентичности“ называет состояние, сходное по форме и проявлению с 
 (*ответ*) ипохондрией 
 фобией 
 фрустрацией 
 манией 
Индивидуальный процесс прохождения жизненного пути - это его 
 (*ответ*) этапы 
 формы 
 стадии 
 периоды 
Интервал времени между средним возрастом родителей и детей определяют как 
 (*ответ*) поколение 
 дистанцию 
 смену 
 когорту 
К функциям “кризиса средних лет“ можно отнести следующую: 1) адаптационная; 2) стимулирующая; 3) развивающая; 4) эмпатическая; 5) формирующая 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 5 
 1, 2 
 5, 3 
 4, 2, 5 
Категория настоящего в жизненном пути - это 
 (*ответ*) устойчивое состояние 
 “миг между прошлым и будущим“ 
 понятия момента 
 субъективное ощущение времени 
Категория “прошлого“ в жизненном пути человека: 1) субъективное ощущение прошлого; 2) субъективное ощущение свершенного; 3) основа для построения настоящего и будущего 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 2, 3 
 1, 2 
 1 
Книга трудов Цицерона, в которой он рекомендовал физические упражнения, умеренное питание и интеллектуальную активность, чтобы замедлить процесс старения, называется 
 (*ответ*) “О старости“ 
 “О здоровье“ 
 “Лечение старости и сохранение молодости“ 
 “Сохранении здоровья“ 
Комплекс изменений в организме, происходящий в течение времени и наиболее заметный в преклонном возрасте, - это 
 (*ответ*) старение 
 изоляция 
 дезадаптация 
 старость 
Комплекс методов, направленных на максимальную адаптацию лица старческого возраста к социальным условиям, называется преодоления старости 
 (*ответ*) стратегией 
 методом 
 способом 
 моделью 
Кризис, в концепции Э. Эриксона, выражающийся в безнадежности и бессмысленности жизни, называют кризисом 
 (*ответ*) старшего возраста 
 зрелости 
 средних лет 
 середины жизни
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Запишите, согласуя имена прилагательные с именами существительными.
Извести., фамилия, знаком., имя, запасн.. деталь, бел., изморозь, красногруд., снегирь, хищн.. рысь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите род существительных (проконтролируйте себя по словарю!), а затем подберите к ним подходящие прилагательные или местоимения.
Образец:   красная гортань (ж. р.), красное горло (ср. р.).
Храбрость, дитя, молодёжь, студенчество, тюль, удаль, фойе, рояль, туфля, фамилия, рельс, толь, шампунь, госпиталь.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Подберите к существительным синонимы с признаком другого рода. Запишите синонимы по образцу.
Образец: мотылёк (м. р.) — бабочка (ж. р.).
Аромат, нюх, шорох, шеренга, инъекция, картина, стая. 
2. С выделенными существительными составьте словосочетания по схеме «сущ. + сущ. (род. п., мн. ч.)».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте, определяя по смыслу высказывания, какие окончания следует употребить в предложениях на месте пропусков. Обозначьте эти окончания.
Образец:   Дочка, нехорошо быть такой невежей (ж. р.). Сынок, нехорошо быть таким невежей (м. р.).
1. Новая ученица оказалась болын.. чистюлей.    Новый    ученик    оказался болын..   чистюлей.   2. Он   никогда   не был.,   так.,   неряхой.  Она никогда не был., так., неряхой.
2. В каком стиле речи употребляются существительные общего рода?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выразительно прочитайте, а затем запишите отрывки из басен И. А. Крылова, объясняя подчёркнутые орфограммы-буквы.
2. Укажите имена существительные общего рода.
1. «А ведь1, признайся, есть из кумушек моих таких кривляк пять-шесть: я даже их могу по пальцам перечесть». 2. «Ах ты, обжора! ах, злодей! — тут Ваську повар укоряет. — Не стыдно ль стен тебе, не только что людей!» 3. Почуя серого так близко забияку, псы залились в хлевах и рвутся вон на драку.
4. Как ни полезна вещь — цены не зная ей, невежда5 про неё свой толк всё к худу клонит.
3. В какие словосочетания входит выделенное существительное?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте от существительных формы множественного числа.
Магнитофон, территория, путешествие, парашют, планета, спортсмен, полотенце.
 2. Какая морфема в слове передаёт изменение по числам?  Постоянным или непостоянным признаком является число у существительных?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитав § 74 «Теории» (используйте памятку 2), составьте   таблицу   «Существительные,   имеющие   форму только единственного или только множественного числа».
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите   существительные в единственном и во множественном (если есть) числе. 
Молоко, метал(?), кол(?)ега, профес(?)ия, ал(?)ея, тер(?)итория, деятельность, кол(?)ектив, инициативность, эф(?)ект, специальность, упорство.
2. Запомните написание слов, данных справа, используя памятку 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите существительные, имеющие форму только единственного числа, в таком порядке: 1) обозначающие вещество; 2) с отвлечённым значением; 3) обозначающие совокупность предметов; 4) являющиеся собственными наименованиями.
Крестьянство, листва, сметана, Крым, упорство, золото,    учительство,    мужество,    растительность, молодёжь, бензин, храбрость, трусость, отвага, посуда, Сахалин, доброжелательность2, родня, зависть, сахар.
Укажите синонимы и антонимы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выпишите существительные, имеющие форму только множественного числа, в таком порядке: 1) обозначающие парные предметы; 2) с отвлечённым значением; 3) обозначающие вещество; 4) являющиеся собственными наименованиями.
Брюки, ножницы, Мытищи, щипцы, сливки, сани, Чистые пруды, дрожжи, будни, сутки, ворота, вожжи, каникулы, сумерки, Лужники, опилки, Великие Луки.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Критериями ценности жизненного пути считают 1) психологические изменения, происходящие при переходе в последующую возрастную группу; 2) появление новых интересов; 3) появление новых потребностей; 4) переориентация ценностных установок 
 (*ответ*) 1, 2, 3, 4 
 1, 2 
 2, 3 
 1, 2, 3 
Логическое завершение деятельности человека в определенном направлении называют смертью 
 (*ответ*) “предметной“ 
 “неизбежной“ 
 “физической“ 
 “материальной“ 
Механизм осуществления взаимосвязи между индивидуальностью времени развития личности и социальным контекстом этого развития называют поколений 
 (*ответ*) преемственностью 
 изменчивостью 
 длительностью 
 сменяемостью 
Модель индивидуального будущего, складывающаяся у человека в процессе жизнедеятельности, - это будущего 
 (*ответ*) образ 
 смысл 
 цель 
 идеал 
Направленность личности - это склонность к реализации себя в 
 (*ответ*) работе 
 любой социальной деятельности 
 досуге 
 семье 
Наука, изучающая особенности протекания заболеваний в старческом возрасте, называется 
 (*ответ*) гериатрией 
 акмеологией 
 геронтологией 
 геронтопсихологией 
Наука, изучающая процесс старения с биологической, физиологической, психологической точек зрения, называется 
 (*ответ*) геронтологией 
 ювенологией 
 гериатрией 
 акмеологией 
Наука, изучающая способы сохранения и возвращения молодости, называется 
 (*ответ*) ювенологией 
 этиологией 
 гериатрией 
 акмеологией 
Началом жизненного пути считают 
 (*ответ*) возраст до 5 лет 
 рождение 
 наступление зрелости 
 поступление на работу 
Неподготовленность личности к предстоящим физиологическим, психологическим и социальным изменениям в связи с процессом старения вызывает у человека следующие типы реакций: 1) депрессивные; 2) астенические; 3) фобические; 4) эйфорические; 5) маниакальные 
 (*ответ*) 1, 2 
 5 
 4, 5, 3 
 1, 2, 3 
Нравственное чувство, возникающее тогда, когда человек осознает ценность продолжительной дружбы и социальных обязательств, в концепции Э. Эриксона, называется 
 (*ответ*) этикой 
 тактом 
 контактностью 
 заботой
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Рассмотрите опорный материал. Что в нём отражено?
2. Выпишите из предложений словосочетания с существительными, определите их падеж. (В случае затруднения обратитесь к § 75 «Теории», где показана последовательность действий при определении падежа имени существительного.)
1. Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. {С.Есенин) 2. Идём во тьме и тишине. Под нами снег хрустит. Холодный месяц на сосне корабликом стоит. (С. Маршак)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте выразительно текст (см. памятку 1), а затем выпишите имена существительные. Можно ли по ним догадаться о теме текста? Озаглавьте его.
Туманным2 утром шёл лесом,7 возвращался с глухариного тока человек. Он отправился в лес с вечера и коротал ночь у костра.
Многое видел и слышал в ночном лесу!7 Поддерживая сушняком костёр, он глядел в огонь, прислушивался к звукам: тихо ворохнулся прошлогодний листик — это шмыгнула по валежнику лесная мышь; лёгкими скачками умчалась в темноту небольшая зверушка2 — это ласка завернула «на огонь», испугалась сидевшего у костра охотника2; села на лесной лужок, подала голос утка.
(В. Чернышёв)
2. Подготовьтесь к свободному диктанту (см. памятку 3).
Подберите к выделенному сочетанию морфологический синоним.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? Что отразится в заглавии — тема текста или его основная мысль? Потренируйте свою память: запишите текст так, как его запомнили. Кто лучше?
Звёздная и на редкость тёплая ночь. В предрассветный2 час я вышел на крыльцо. Только одна капля упала с крыши на землю.4 При первом свете заворошились туманы,7 и мы очутились на берегу бескрайнего моря. Драгоценное и самое таинственное время — от первого света до восхода... В солнечных лучах явилось из тумана озеро. Показался один1 летящий с ночёвки тетерев. У болота собралась уже большая стая.
(М. Пришвин)
2. Назовите существительные, указывая их склонение. По какой форме существительного определяется склонение? По какой морфеме? Учитывается ли при этом его родовая принадлежность? (См. опорный материал на с. 35.)
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Рассмотрите таблицу. Как её можно озаглавить? 2. Составьте инструкцию «Как нужно действовать, чтобы выбрать гласную в безударном окончании существительного», восстановив нужную последовательность действий: 1) установить падеж существительного; 2) найти существительное с орфограммой в окончании; 3) определить род существительного и тип склонения; 4) определить начальную форму слова (им. п.), выделить окончание; 5) пользуясь таблицей (или по памяти), выбрать нужное окончание.
Категория: школьный раздел
Ответы:
последовательность 2 4 3 1 5
Вопрос: Используя составленную вами инструкцию и материал орфограммы, вставьте нужные окончания.
1. Пробираться по пустын.., бояться пустын.., узнать о пустын..; мечтать о побед.., путь к побед..; работать в библиотек.., принести книги в дар библиотек.., на полках библиотек.. .
2. Плыть на пароход.., использовать в  хозяйств..,   покупать  билет  на  вокзал..,   рисунок   на   тарелк..,   расположиться    на    диван..,     поставить    на
балкон.. .
3. (Не) запятнать чест.., поступить по совеет.., петь от радост.., (не) предаваться груст.., изобразить на акварел.. .
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Запишите предложения, вставляя окончания существительных. Обозначьте орфограмму, как это сделано выше.
1. Стада шумят, и соловей уж пел в безмолви.. ночей. (А.Пушкин) 2. Что же ты стала над ним в отупени..? Пой ему песню о вечном терпени.., пой,7 терпеливая мать. {Н.Некрасов) 3. И, шествуя важно, в спокойстви.. чинном, лошадку ведёт под уздцы1 мужичок.   {Н.Некрасов)   4. Мастерство   совершенствуется в трудолюби.., а утрачивается в без дели.. . {Пословица)
2. Найдите существительные в именительном падеже. Какую роль в предложении они выполняют?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Произведите фонетический разбор буквенных окончаний в словах санаторий, акция. Звук [j'] относится к основе или окончанию?
Образец: линия — линия; линию — линию.
Запомните написание слова, данного справа, используя памятку 6.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Сравните   написание   окончаний   существительных: думаю о Наталье — думаю о Наталии. Как объясните разницу?
2. Запишите  существительные  в  предложном  падеже, обозначая орфограммы в окончаниях.
Уменье — умение; безделье — безделие; Марья — Мария; Лида — Лидия; Люба — Любовь; ученье — учение.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте    формы    множественного числа   от   следующих   имён   существительных,  используя в  качестве образца первые слова.
1. Инженер — инженёры; офицер, бухгалтер, фельдшер. 2. Доктор — доктора; директор, паспорт, адрес, голос. 3. Колос — колосья; друг, перо, прут, лист.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Выберите формы имён существительных, соответствующие норме. Составьте с этими словами 2—3 предложения.
Со слесарями, со слесарями; с детями, с детьми; дверями, дверьми; людями, людьми; тортами, тортами; с шофёрами, с шоферами.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Обобщенная модель будущего жизненного пути индивида называется жизненными 
 (*ответ*) программой 
 планом 
 пространством 
 путем 
Описательная характеристика социально-психологических особенностей человека в контексте социальных условий его жизни - это портрет 
 (*ответ*) социальный 
 психологический 
 биографический 
 исторический 
Определение жизненного плана «Стремление личности через постановку и достижение целей построить свою жизнь определенным образом» принадлежит 
 (*ответ*) Плаксию С. 
 Кону И. 
 Ананьеву Б. 
 Выготскому Л.С. 
Определенным результатом “кризиса средних лет“ является выработка: 1) нового образа “я“; 2) переосмысление жизненных целей; 3) внесение корректив в образ жизни; 4) увеличение числа социальных контактов 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 2, 3, 4 
 2, 3 
 1, 4 
Основные тенденции развития будущего заложены в: 1) выборе социальной деятельности; 2) качествах человека; 3) установках и стереотипах; 4) позитивном решении возрастных кризисов 
 (*ответ*) 2, 3, 4 
 1 
 2, 3 
 1, 4 
Основой физиологических изменений в старости является: 1) изношенность органов; 2) замедленный обмен веществ; 3) снижение адаптации к окружающей среде; 4) появление специфических возрастных признаков; 5) уменьшение числа социальных контактов 
 (*ответ*) 1, 2, 3 
 1, 3, 5 
 1, 2 
 1, 2, 4, 5 
Особенность обучения в старческом возрасте заключается в том, что заучивается быстрее материал 
 (*ответ*) логический 
 модально-специфический 
 механический 
 эмоциональный 
Осознание безусловной ценности жизни перед лицом смерти, в концепции Э. Эриксона, называется 
 (*ответ*) мудростью 
 продуктивностью 
 полноценностью 
 опытностью 
Осознание человеком ответственности и стремление к ней, называют зрелости 
 (*ответ*) признаком 
 моделью 
 степенью 
 фактором 
Отрицательные типы, по И. Кону, возрастного развития в старости включают следующие моменты: 1) агрессия и недовольство; 2) избежание контактов; 3) ощущение неудачи; 4) одиночество 
 (*ответ*) 1, 3 
 1, 2, 3, 4 
 1, 4 
 2, 3 
Ощущение недостаточности времени для выбора другого пути к целостности и гармоничности личности, в концепции Э. Эриксона, называется 
 (*ответ*) отчаянием 
 смятением 
 фрустрацией 
 сомнением
Категория: гуманитарные
Ответы:
Правильные ответы к тесту выделены
Тест  прошел проверку
ставим +1 к ответу)
Вопрос: Образуйте формы родительного падежа существительных, используя в качестве образца первые слова.
1. Города    —    городов;    герои, храбрецы, бойцы, музеи, офицеры, потолки, коридоры, шофёры, чемоданы.   2. Будни   —   будней;   моря, ножи, сани, окрестности. 3. Каникулы — каникул; плечи, сердца, дела, ясли, места, няни, полотенца.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы родительного падежа от следующих существительных, пользуясь первыми парами слов как образцом.
1. Песни — песен; башни, вишни. 2. Барышни — барышень; яблони, деревни, дыни. 3. Наковальни — наковален; спальни, готовальни.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Кто быстрее? Подберите к данным существительным рифмы, а затем запишите пары слов, раскрывая скобки. У каких слов нет рифмы?
Трюкач(?), гореч(?), калач(?), реч(?), лихач(?), щёлоч(?), брош(?), карандаш(?), фарш(?), чуш(?), подкидыш(?), розыгрыш(?).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Образуйте формы родительного падежа. Обозначьте орфограмму, как это сделано на с. 39.
Лужи, груши, рощи, задачи, училища, встречи, кручи.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте предложения, а затем выпишите из них существительные, в которых есть орфограмма после шипящих.
1. Над рекой, наклонясь, что-то шепчет ка-мыш(?), а кругом, на полях, непробудная тиш(?). (И. Суриков) 2. Печ(?) голландскую кругом, точно доктор, всю обстукал. За столом сидели вместе, пили чай, велася реч(?) по порядку, честь по чести. (А. Твардовский) 3. Затмив луну, по небу клочья туч(?) летали. (К. Симонов)
Какие орфограммы-буквы подчёркнуты? Подберите проверочные слова.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Какие формы слова имя представлены в опорном материале? Какой суффикс появляется в этих формах?
2. Найдите в § 78 «Теории» образец склонения слова время  (времена) — самого частотного разносклоняемого существительного. Прочитайте и запомните эти формы.
3. Составьте два предложения с прямой речью, используя данные справа вопросы.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Употребите существительные из скобок в нужном падеже и выпишите их, обозначая орфограмму, как это сделано выше.
1. Испытание (время), испытание веком, испытание (бремя) и родным человеком. (В.Соколов) 2. Синим (пламя) пылают стаи туч6 над бездной моря.4 (М.Горький) 3.0т плохого (племя) не жди хорошего (семя). (Пословица) 4. Уж утро хладное сияло на (темя) полнощных гор. (А. Пушкин) 5. До поры до (время) не сеют (семя). (Пословица)
Какие слова являются устаревшими? Какими современными словами (синонимами) их можно было бы заменить?
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Прочитайте текст и озаглавьте его.
Отец позвал Петю в огород. Там рядом с огуречными грядками отец присел на корточки,7 достал из кармана бумажный пакетик с семенами и посеял их в землю.
— Храни это место, — сказал отец. — Тут вырастет2 чудо.
Место посева они огородили, чтобы1 куры не вырыли семян. Петя спросил у отца про зёрна, но отец таинственно подмигнул:
— Погоди, придёт время — увидишь.
Прошло немного времени. На месте посева появились всходы: остроконечные зелёные иголки.
(По В. Боровикову)
2. Укажите разносклоняемые существительные и объясните их правописание.
3. Объясните подчёркнутые орфограммы-буквы.
4. Подготовьтесь записать текст под диктовку (см. памятку 3).
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Определите    лексическое    значение    выделенных слов. Укажите их грамматические признаки.
1. Строгое жюри участвовало в работе конкурса. 2. Старинное фортепиано обладало удивительным звуком. 3. Группа туристов направилась к маршрутному такси.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку
Вопрос: Измените два существительных (на выбор) вместе с определяемыми словами по падежам. Есть ли у этих существительных окончания? Почему?
Осеннее пальто, русское радио, немое кино, новое шоссе, говорящий какаду, красивый колибри, весёлый шимпанзе, старое метро.
Категория: школьный раздел
Ответы:
ответ к заданию по русскому языку