присоединяюсь к удивлению про ЕГЭинтеллектуально сохранный "ребёнок" при разборе правил оформления ЕГЭ вполне поймёт принципы автоматизированности проверки и важность оформления по конкретным озвученным причинамда и более мелкий ребёнок поймёт, когда "надо"*вот вчера со своими разбирали умножение в столбик многозначных чисел - прекрасно! они поняли, почему и зачем ИМ надо в этом вопросе быть аккуратными в написаниигрязь в тетрадях - неуважение к проверяющему/учителю, даошибся - не надо замалёвывать всё и вся, аккуратно зачеркнуть и исправитьрешение должно быть внятным и структурно обоснованнымпочерк должен быть разборчивымВСЁа все эти клеточки...есть Метод.письма для учителей, действующие уже с 1998 года, есть ФГОС - ВЕЗДЕ чётко регламентируется, что учитель ДОЛЖЕН придерживаться <формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы>т.е. учитель, снижающий оценки "за клеточки", прямо нарушает метод.рекомендации и плюёт на законыкак и почему нужно объяснять детям, что подобное ЧАСТНОЕ мнение, прямо подпадающее под понятие "вахтёрского синдрома", обязательно к исполнению и вообще важнО?  короли с королевами и тонущие со спасателями вообще за гранью