Пожалуй соглашусь, что вывод, будто трудности с математикой у знакомых мне детей-левшат связаны с их леворукостью, ошибочен. Возможно, их сложности в обучении этому предмету были вызваны методикой обучения в традиционной школе, рассчитанной на левополушарных праворуких детей, в сочетании с изначально средними или низкими математическими способностями.  Нашла статью по этому поводу (правда 2010 года...) http://nachalochka.ucoz.ru/publ/levorukost_i_matematika/1-1-0-7здесь полный текст статьи http://shkola2liv.narod.ru/rod/r2.pdfНо тогда получается, что если ребенок-правша со средними математическими способностями в рамках традиционной школы способен благополучно освоить математику в рамках общеобразовательной программы и даже более того, то леворукому  с таким же уровнем способностей нужен особый подход к обучению этому предмету?Мне интересно, Ваш математически одаренный леворукий ребенок нуждался в начальной школе в дополнительных объяснениях пройденного в школе материала (по математике)? Или он изначально опережал школьную программу? Если опережал, то разбирался с математикой самостоятельно или с Вашей помощью? Просто у меня сложилось впечатление (из наблюдения за дочерью), что программа первых 6 классов по математике не содержит в себе ничего, чему одаренного ребенка нужно учить. Он до всего доходит сам: умножение, деление, дроби,  пропорции, простейшие уравнения - способный к математике ребенок может освоить сам, опираясь на врожденное математическое чутье. В этом случае совершенно не важно, какое полушарие у него ведущее. А для детей со средними математическими способностями правополушарность при освоении данного предмета в традиционной школе, возможно, становится проблемой.  В чем, на Ваш взгляд, я ошибаюсь?