Я не стараюсь Вас в чем-то убедить,а просто пишу свои мысли по теме ветки. Более того, я даже во много с Вами согласна. И в части вовлечения в жизнь ребенка (в целом, а не только в учебный процесс), и в части разности приоритетов у разных родителей, и в части снижения уважения к учителям (но тут, кмк, прослеживается полная взаимность, хотя, возможно, это я через призму своего опыта смотрю ). Не знаю сколько лет вашему ребенку или детям. Я в школе с детьми уже 12-й год. Старший в прошлом году закончил, младшая в 7 классе. По моим личным впечатлениям и ощущениям (и я в этом топе не одна такая) за эти 12 лет сложнее стало всем участникам образовательного процесса. А это в свою очередь вносит определенную долю напряжения.Допускаю, что мы с Вами не совсем друг друга понимаем, потому Ваш ребенок/дети в топовой школе в Москве, а мои дети учились/учатся в "дворовой", как тут принято говорить,школе в регионе. И у нас нет в принципе понятия "топовая школа", есть чуть лучше по тому или иному профилю не более того. И во всех школах , без исключения, у нас наблюдается регресс. Уходят учителя старой закалки, которые продержались в школе до своих 65+ лет, эдакие монстры и зубры-предметники, которые реально готовили близко к сотне тех, кто хотел и мог. На смену им приходят выпускники местного ВУЗа. А поступили они в этот ВУЗ с баллами не более 180 (в этом году на некоторые пед. факультеты проходной был 176). Большинство родителей смирились и приняли правила игры, в классе дочери у большинства репетиторы по разным предметам , у 2/3 класса по математике (если не репетитор, то доп. курсы), нет только у тех, чьим родителям все равно. Учитель заочно заканчивает магистратуру. Опыта работы нет, на детей орет, дисциплину удержать не может, объясняет так, что даже прирожденные технари разбирают материал дома с нуля. Учитель умудряется при разборе задачи на доске допустить арифметическую (!!!) ошибку (не единожды, к сожалению). Старшему повезло больше, он учился без ФОГСов и с теми самыми зубрами-предметниками. С ним мне не приходилось вникать и вспоминать школьные предметы. Прочесть сочинение или просмотреть и обсудить проект, не более того. Хотя нет, вру, ИЗО помогала делать в 7 классе, потому что хотелось в личное дело 5, а руки у деточки из пятой точки и на место вставать отказывались  С младшей же приходится разбирать математику, структурировать знания по географии и биологии, учить писать сочинения (но хоть рисует сама, ха-ха ). И не потому что она глупее, отнюдь, в чем-то даже умнее старшего (не совсем верно, не умнее, а просто не имеет некоторых особенностей типа дислексии). Старшего всему этому учили в школе, а младшая учится по ФГОСу с новыми учителями. Разница у детей всего 5 лет, не 15, не 10, а всего лишь 5.Подруга учитель иностранного. С ее слов работать в школе стало невыносимо тяжело, куча отчетов, бумажек, планов и пр., которые отнимают массу времени и сил. Постоянная гонка , то к ВПР, то еще к чему-нибудь, срывы учебных планов. Собирается уходить и заниматься репетиторством. Спокойнее и денежнее.Вот такая у меня реальность. Отсюда мысли и мнение по теме ветки.