Вдруг Вам поможет. Очень похожа ситуация на нашу. Не до такой степени, но все же. У меня тоже младшая пошла в пятый класс и тоже знакомы с психосоматикой, к сожалению. Но проблемы появились после болезни, поэтому мне даже в голову не приходило усугубить ситуацию запугиваниями, нравоучениями и прочими воспитательными методами, как многие здесь советуют. Конечно, если речь идет именно о неврозе, а не способе манипуляции со стороны ребенка (учитывая энурез, я думаю, сомневаться не приходится). Вы в Москве, как я поняла, Вам проще, у нас со специалистами не разбежишься. Это касательно хорошего детского психолога. Моя тоже очень упертая, только мотивация другая, ей надо быть первой во всем. И она, наоборот, панически боялась того, что я не поведу ее в школу. Пропустить первый урок из-за анализа крови, например, немыслимо. Просто категорически не хотела, чтобы кто-то посчитал ее больной (как сказал психолог, таким образом организм восстанавливается. Все, что связано с пережитой болезнью она просто оставила в прошлом, и любые медицинские манипуляции принимались с трудом). Волнение и страх  в разных ситуациях давали о себе знать по разному, причем, все было циклично. Вот первое время при малейшем волнении начинал болеть живот, действительно болеть, она пугалась еще и этого, усугубляя до кучи. У меня была четкая линия поведения в такой ситуации. Я твердо, даже жестко, давала понять, что все нормально. Не орала, не пугала скорыми, которые ее заберут, если она сию минуту не прекратит, но настаивала твердо, что все Хорошо. Я сама абсолютно спокойна. Это тоже важно, она буквально считывала мое состояние и реакцию и по этому судила, все с ней плохо или нет. Поэтому приходилось держать лицо (чего мне это стоило, отдельная песня, особенно первое время, мои нервные клетки точно уже не восстановятся). Садилась рядом, гладила по голове, по животу, успокаивала, объясняла и объясняла беспрерывно,  что ничего нет в животе, просто она испугалась. Вот прямо озвучивала ей каждый божий раз цепочку: "ты испугалась, сразу  заболел живот, только от волнения. Ты успокоишься и все пройдет". Вот такими крохотными шагами мы и вылезали (главное правило - не впадайте в крайности. Не кричать, но и не делать послаблений. Спокойно и твердо). Постепенно приступы становились не такими яркими, она сама уже понимала, что да, заболело только после того-то. И успокаивалась молча сама, не давая разгуляться нервам.Цикличность у нас заключалась в том. что первое время болел живот, потом с животом разобрались и стало выстреливать в другом месте (об этом предупреждал невролог). Ей казалось. что она задыхается. Я старалась донести уже, что "ну ничего не мешает тебя дышать, физиологически путь свободен". Вылезли и из этого, слава богу.Что помогло очень сильно. Физические нагрузки. Нам нельзя было сразу, поэтому пришлось повременить, но потом прямо заметно давало результаты. Я не буду вдаваться в подробности, но, выражаясь примитивно, занятия спортом хорошо компенсируют нервную нестабильность. Заодно и мотивируют.Еще учитель, спасибо ей огромное, просто поклон до земли. За человеческое отношение. Она у нас сначала тоже пугалась, звонила, я приезжала и видела бледно-зеленого ребенка и такую же учительницу. Потом действовала, как я. Плохо, ну пойди умойся водичкой и возвращайся, следующим уроком контрольная. Доброжелательно, уверенно и спокойно. Причем, у нас все контрольные на пятерки, но факт, что сейчас контрольная поднимал волнение. Прошло.Вы спрашивали, что говорить учителю. Объясните ей все, попросите дать ребенку возможность вытеснить старые ассоциации от учителя/школы, заменив их на новые постепенно. Вот закрепите в голове ребенка новую взаимосвязь. Нужен стимул хотеть в школу. В чем ваша девочка сильна, предположим,  учитель даст ей задание подготовить проект дома. Вы вместе с ней увлеченно делайте/ваяйте, пусть она загорится этой идеей. Потом выступит перед классом. Это заложит новый фундамент отношения к школе, а дальше уже закрепляйте. Главное ей перешагнуть, поверить в себя, а дальше ей самой захочется уже этих эмоций. И, конечно, Вам нужно помочь с контролем уроков, вернее. не дать возможности "всплыть" вероятным отрицательными моментам,в случае выяснения невыполненных уроков в школе, чтобы ничего не мешало закреплению положительных новых ассоциаций. Возможно, кружки при школе , которые очень сильно увлекают ,чтобы она чувствовала себя комфортно в этой самой школе. И удачи