речь только о том, что при ФОРМЕ заданного вопроса ответ 57 778 НЕ мог быть исправлен как НЕверный, независимо от контекста изучаемогоиначе какой вообще смысл учить детей быть внимательными при прочтении поставленных математических задач?это же детименя тема зацепила, т.к. я своих учу общим взаимосвязям: корректность формулировок важна в целом, не только при прочтении математических задач, но рАвно и в выражении своих мыслей в тех же сочинениях по русскому языку, напримеркак им можно внятно донести, что тут читаем, а тут рыбу заворачиваем(с)?здесь важно условие, а вот здесь важно понять, что курил автор(с)?и уж тем более в целом сложно объяснить детям принцип исправления учителем математически верных ответов*но у меня подобную же оторопь вызывают и, например, задания по русскому языку и литературе, когда по строке из стихотворения нужно вспомнить не его общее содержание или строфу, а кто его написал