Безусловно, я не видела всех иранок на свете. Но те, кого я видела... Насколько я понимаю ситуацию в Иране, у них там до сих пор традиционное образование. Женщины становятся учителями, медиками, т.е. они не учатся там толпами на маркетинговых менеджеров спортивных клубов. Это означает, что у них традиционный иняз. Традиционный иняз - это сели с детства с репетиторами и написали тысячи страниц упражнений, отработали каждую грамматическую конструкцию, отшлифовали, отполировали. В лингафонном кабинете отсидели. А не галопом по европам.Они САМИ прошли путь от 100 ошибок на странице до 25 ошибок на странице и так далее. Они берут ученика за шиворот и тащат теми тропами, которыми они ходили.Если у нее 20 лет опыта преподавания, она какие-то дорожки сокращает по-своему. Каждый комбинирует материал по-своему. Нужно учиться у разных.Носителя языка этими тропами не ходили. Они понятия не имеют, как установить в голове ученика эти структуры.Вы упомянули ОЧЕНЬ важный нюанс - "поболтать". У нас опытные менеджеры репетиторских контор, которые унаследовали еще бизнес от мамы с папой и в нем выросли, ищут на разговорную практику ОПЫТНЫХ болтальщиков. Если в резюме видно, что человек работал везде на свете, у него есть о чем поболтать.О ЧЕМ может болтать 25-летний студент? Он жизни не видел.У нас репетируют взрослых. Это двуязычная страна. Один просто делает ошибки, другой - дислексик, третий - франкофон, четвертый - идиот, дислексик, франкофон и начальник.Они видели жизнь. Что им расскажет носитель языка? О чем с этим сопляком долго разговаривать? "Хочу другую" - после второго урока скажут. Потому что им не о чем разговаривать с таким учителем.Например, я вставляю сложные грамматические конструкции в устную речь. Мне нужно послушать, как человек говорит. Потом в ЕГО контекст я буду вставлять сложные конструкции."Ой, а Вы знаете, а мне рассказывали, как в 1947 году такое же приключилось, как у Вашей тетки" - и понеслось. Я могу с кем угодно болтать, пока не усну. Это да... У меня на каждую историю есть своя история. Потом вы берете историю и перестраиваете ее так, чтобы посожалеть о прошлом с конструкциями "нужно было сделать так 5 лет назад", с условными предложенияи о прошлом, потом условные о будущем вставим в косвенную речь "они мне сказали, что что-то будет", потом усложним косвенным вопросом с изменением порядка слов в предложении и вставим связку "иф", потом соединим предложения в абзацы словами "следовательно", "однако" и так далее.Какая-нибудь иранка выросла в Англии, потом их оттуда депортировали, потом она пожила в Иране, потом ее натаскали на фортепиано, чтобы получить стипендию для музыкантов в Германии, потом ее еще где-то черти носили, наконец она в Канаде репетитор.Они выросли в стране, в которой до сих пор могут и голову отрезать. Они осторожные. Они очень осторожные. Это не слоны в посудной лавке. Они умеют угодить. Они умеют ходить по лезвию и никому на ногу не наступить.Я слон в посудной лавке, но опытный слон. Уже столько раз побила случайно все горшки, что уже знаю, где они могут быть. Пока на новые горшки не наткнусь.Носитель языка не знает правил, с ним не о чем поболтать, сам он этими дорогами не ходил.Для звуков нужно нанимать тех, кто на советском инязе все звуки изучал, как ставить с зеркальцем. Профессора фонетики американских универов этого не умеют. Это умеют американские логопеды. И далеко не все логопеды учат иностранцев. Канадцы не хотят. Они хотят снять деньги со страховки и ставить звуки канадским детям. А те, кто хочет, так это стоит от 100 долларов в час и выше.Зачем вам для произношения носители языка? Они говорят, но они не могут ПОКАЗАТЬ, как.Я занималась с американкой, которая писала диссертацию, как репетировать ученика в зависимости от типа его мышления по Гарднеру. Семь типов мышления. Она за 20 часов поставила мне обалденную интонацию, она мне объяснила все закономерности и алгоритмы, ассимиляции. Я не на инязе училась, я не знаю ассимиляций в английском. Я их изучала в русском. Я русский текст могу транскрибировать, я понятия не имею, как происходит ассимиляция звуков в английском в теории. Она, основываясь на моем логическом типе мышления, построила мне все схемы. Но тут я вернулась домой, на английском не говорила и все утратила. Так она теперь тесты составляет в научном институте, она никого не репетирует.С носителем языка хорошо обсудить детали значений прилагательных, синонимы, антонимы, юмор и анекдоты. Все это записать на диктофон, прослушать и отработать каждую деталь. Я так водила ребенка к американке. Но она всю жизнь преподает английский как иностранный. Это не просто носитель языка. Она не будет отшлифовывать. Она что-то упомянула и забыла думать. Я все записывала на диктофон, потом слушала и доводила до автоматизма.Лучше всего нанимать разных специалистов. Один - бог в грамматике, другой поставит звуки с зеркальцем, третий обсудит синонимы, антонимы, проанализирует какие-то детали в художественном тексте. В общем, художества можно рисовать бесконечно.У нас в вузе была препод немецкого, которая разговаривала фразеологическим словарем по-немецки. У нее мало было простых фраз - сплошь крылатые выражения. Она их вставляла в глагольные времена и строила ученикам такие структуры, чтобы у них то рак на горе свистнул, то еще что-то, туда плюсквамперфект и так далее. Так что, какой-то носитель языка научит?Он сам может слова "герундий" не знать. Он что, будет отрабатывать предложения с упором на герундий?В той Германии студентки в няньках опер некоторые попадали в деревню. Они там гладили белье с утра до ночи и набрались таких диалектных ошибок, что у преподавателй волосы дыбом встали.КАК вычищать диалектные ошибки? КАК? Я когда-то начиталась классической литературы на одном славянском языке. Препод кричала: "Откуда у Вас диалектные ошибки? Откуда? Вы же не из их села! ГДЕ Вы набрались таких ошибок?" Почитала классику про старые времена, рабство, деревни. И написала какие-то безумные окончания. Добросовестно выписала все незнакомые слова и заучила. Из классики.Я больше языков забыла, чем обычные люди когда-либо знали. Не понадобились. Никто за эти знания не платит. А вот английский таки пригодился.Специалисты по немецкой драматургии быстренько становятся в Канаде преподавателями специальностей типа "Отдел кадров".А как в Союзе укомплектовывали тупорылых спортсменов без мозгов для службы на Кубе. А это значит, что даже на самом на вид убогом провинциальном инязе могли быть прекрасные фонетисты из Москвы и Ленинграда, которые ставили звуки и забивали каленым железом грамматику. Потому что государство его выбрало, и за углом воинская часть. Вы не можете знать, что там за кафедры, думая, что там глухая провинция. Туда могли укомплектовать каких угодно фонетистов, они вырастили новых фонетистов. Да, у него мозгов нет, но он быстро в ледяной воде достанет крючок от удочки начальнику. Сколько таких было обучено. Там укомплектовывали кафедры и усиливали. Чтобы они таких заставили все выучить.Чтобы поток таких учить, нужен факультет, кафедра, фонетисты и толпа девчат, которые вокруг пишут упражнения по грамматике. И все они обучены.Сколько в Союзе обучили народу! Потом все развалилось и такие спортсмены тут же пристроились куда-нибудь в охрану банков. Они до сих пор чешут с правильной грамматикой, если иностранные туристы придут валюту менять. И лучше всех умеют угодить руководству, когда на рыбалке нужно в ледяной воде достать крючок. А то у управляющего банком удочка застряла в ледяной воде. Сколько ресурсов угробили, чтобы всех обучить. Таблицу умножения он не помнит, уравнение для третьего класса решить не может, а грамматику в него заколотили намертво.У вас там в России все есть. Все репетиторы есть. Просто нужно смотреть, кого нанимать. Я бы в нынешние времена смотрела по дырам, где какие инязы, кто там еще остался. В провинции все дешевле.