Хорошо, ещё раз напишу, для непонятливых. Обычная школа в параллели имеет "звёздного" учителя, "полузвёздного" опытного учителя и обычного учителя.Так вот у "звёздного" учителя дети решают дополнительные задания и ученики с логопедическими (или другими) проблемами записываются в нелюбимчики и травятся открыто на уроках, после этого их одноклассники начинают травить. Скажу более, что в такой стрессовой ситуации у ребёнка усугубляются его проблемы речевые/логопедические/иные, в том числе помощь от таких специалистов как нейропсихолог и логопед сходит на самый маленький уровень (т.е. в такой ситуации это выброшенные деньги родителей и колосальная утомляемость у ребёнка).Мой ребёнок случайно попал к такому "звёздному" учителю на подготовке к школе. Через 1,5месяца мы перевелись к "полузвёздному" учителю (до этого предшествовал разговор с завучем о способе обучения детей и объяснение учителю, чтобы оставила ребёнка в покое, но это помогло ненадолго). Сейчас мы переехали в другой район. По прописке нас приняли в класс В, не отобранных и мотивированных детей, обычных, которых никуда не взяли. Нагрузки нет, но у ребёнка появилось детство. У него есть время погулять/поиграть, хотя мне и приходится его возить к специалистам на занятия по всей Москве (сейчас пробуем Томатис, до этого возила к нейропсихологам). И сейчас я вижу, что прогресс по учёбе/занятим намного выше, чем когда ребёнок затюкан учёбой у крытых учителей. После переезда ребёнок сам делает домашнюю работу -у него хватает сил и мотивации на это (до этого с ним нужно было постоянно сидеть).Вывод-амбиции родителей нужно убирать и с ребёнком нужно заниматься, чтобы скомпенсировать проблемы. А догнать уровень детей у "крутого" учителя всегда можно будет в более старшем возрасте -началка это не показатель.