2. Родитель отмечает плюсиками правильно сделанные предложения, минусами - неправильно. Репетитор на занятии уделяет время сделанному неправильно, а не тратит полчаса на проверку всего целиком.4. Я описала наш рывок за 2 месяца с середины А2 до начала В1. Описала то, что помогло начать довольно уверенно разговаривать попутно вытянув лексику и аудирование. Вскоре после этого необходимость в пересказах отпала, но именно в 8-9 лет с очень неровным А2 (приличный пассивный словарный запас и грамматика) и довольно слабым спикингом это была супер эффективная методика.  То, что видео и аудио не даются в качестве домашнего задания, это что-то новенькое для меня. Позвольте поинтересоваться, чем это обусловлено? Единственный вариант подобного, который я слышала, обосновывался нежеланием детей и родителей смотреть и слушать дома, т.е. репетиторы бы с удовольствием задавали, если бы ученики это делали. 5. По желанию и необходимости. В основном учебнике тоже есть задания на письмо, можно считать, что их хватит, а можно и дополнить чем-нибудь. Речь шла о рывке в говорении и аудировании, письму меньше внимания уделялось по сравнению с ними, а не вообще. И в КЕТ, и в РЕТ сын набрал максимальные баллы за Writing.