Почему же я мыслю за ребенка? В школе им одну версию продвигают, официальную, а я показываю спектр вариантов, неоднозначность решения. Спрашиваю, к какой версии склоняется и почему. Рассказываю, к какой версии склоняюсь я. Вот спросил меня ребенок про течения, а я буду рассказывать об экспедиции Нансена на корабле Фрам, так как именно Нансен решил доказать, что существует трансполярное течение в Северном Ледовитом океане. А потом штурман Альбанов, спасаясь по льду со шхуны Святая Анна, попал во власть этого же течения, которое несло лед, по которому он шел к земле Франца-Иосифа. Тут же сядем смотреть фильм, который был снят Олегом Проданом (ныне разбившемся) и его единомышленниками, искавшими останки Святой Анны. Одно цепляется за другое, это история освоения Арктики, разговоров тут на месяцы! Ни в какой школе не расскажут.. Проявит ребенок дальнейший интерес или нет - это уже его выбор. Но показать, как много всего существует за пределами школьной программы, я очень хочу.