Тут даже дело не в том, что плохой / хороший, а в том, что на олимпиадах большинство задач - авторские. Они могут вписываться в целом в типологию, а могут и нет, или сочетать в себе несколько признаков.В своё время мне на одной лекции говорили, что у детей младшего возраста отсутствует абстрактное мышление, но при этом очень развита логика и фантазия. Наверное, это спорное утверждение. У каждого свои индивидуальные особенности, но есть повод задуматься.Так возвращаясь к математике, прописанные алгоритмы хороши для классической арифметики, но они перестают действовать всякий раз, как задача не вписывается в заданные рамки. Мне кажется, и я вами полностью согласна, что важно научить ребёнка приемам (графический способ, табличный и тп), но не готовым схемам решения.Но в общем это и хорошо, потому что олимпиадка - она «на подумать» и «на придумать».