У меня старшая писала со 2 класса, но ее в 1 классе этому учили, и не только в школе, но и я. И она способная )) Сын попозже стал справляться с этим, где-то классе в 5 или 6. Не столько доклады, сколько им задавали писать краткие изложения, эссе и тп. Доклад в виде доклада он первый раз написал где-то в конце 6 класса, раньше не было потребности. Младшая дочка в принципе должна была писать доклады в началке, но так как она из-за школы не успевала делать это полноценно, а в школе они просто надергивали информацию из интернета, не вникая, учителю не хватало сил и времени каждому помочь, подсказать, а мне тоже, так что в общем-то не очень хорошо она этому научилась. Уже попозже научилась, в средней школе. Во всяком случае, в 8 классе уже умеет.Кто должен учить? Вопрос неоднозначный. Существует мнение, что и учить, и воспитывать должна только школа, а родители максимум кормят и в школу отводят. При таком подходе - школа. Но по опыту, тут нужно посидеть вместе, вдвоем, индивидуально первые несколько раз, учитель вряд ли так сможет с каждым в классе.Если родитель способен научить, лучше, конечно, родителю это сделать. Потому, что навык выбирать из потока информации главное очень важный для жизни. Важнее, чем завязывать шнурки))Если родитель/бабушка и тп не может и школа не справляется, то репетитор. Вроде, других вариантов не придумаешь ))Как этому научить? Примерно так же, как писать сочинения и краткие изложения. Вариантов по сути два. Либо идти от частного к общему, либо наоборот. В первом случае мы делали так. Ребенок копаясь в интернете в результатах поиска на заданную тему выбирал куски текста, показавшиеся ему интересными, накидывал их в вордовый файл. Потом просматривал получившуюся кашу и каждый кусок как-нибудь коротко называл, несколькими словами, для этого надо ответить двумя-тремя словами на вопрос "о чем этот текст"? Далее, отсортировывал вместе куски, которые примерно об одном и том же и сливал их вместе, удаляя повторяющуюся информацию. Далее, сочиняем тексту начало, конец и связки между отдельными смысловыми кусками.Второй вариант наоборот. Прочитываем много информации. Далее, закрываем окно компьютера и отвечаем на вопрос, что я могу рассказать на эту тему, план рассказа. То есть без подробностей, несколько фраз. И дальше под этот план набираем из интернета (или из головы) связный текст. Этот вариант хорош, если информации не очень много или хорошая память. Если информации слишком много, ребенок может в ней потеряться и растеряться.Мы со старшей дочкой писали доклады вместе, вдвоем. Типа "просмотри эти ссылки и накопируй самые интересные куски вот сюда. А теперь смотрим, о чем этот текст? А этот? Какие куски об одном и том же? Давай соединим их в один текст. И тп. То есть я руководила, она делала.