Итак, я немного успокоилась и привела настроение в норму. Отписываюсь.В 4 года было вот так https://eva.ru/topic/116/3514296.htm?messageId=96377903В 3 года было вот так  https://eva.ru/topic/116/3464312.htm?messageId=94243118!) Самообслуживание: ест, пьет сам, наливает сам в чашку и сок из коробки, и морс половником из кастрюли. Одевается сам полностью, часто уже без напоминания порядка, но с тормозами. Нет проблем уже ни с футболками, ни с перчатками, ни с варежками. Может только перепутать стороны, надеть шиворот-навыворот или задом-наперед. Но уже видит, что картинки нет, пытается восстановить сам порядок в одежде. Все еще проблемы с шнурками, молниями, мелкими пуговицами. Молнию научился вдевать сам, но не всегда получается.Туалет - полностью сам, мы наконец-то, решили свои разногласия с унитазом.  Ночью встает на горшок сам, терпеть всю ночь не может и всегда будит меня для помощи, самому пока не получается. Писается только во время болезни.  В саду первое время не получалось нормально сходить на унитаз, так как снимал белье привычно до середины бедер, как для усаживания на горшок. Но воспитатели научили, теперь все делает сам, без помощи. Самостоятельно, без контроля моет руки, вытирает полотенцем. Умеет чистить зубы, но все еще чищу я (это настояние стоматолога нашего - до 9 лет чистит зубы родитель). Убирает за собой посуду. Убирает игрушки (хотя терпеть не может это делать).В общем, конечно, самообслуживание слегка отстает (сформировано годика на 4), но развитие уверенное.Познавательное развитие. Тут уже я могу позволить себе разделить это на категории, а не в целом писать.  И это уже победа.Математика: Знает основные формы, определяет большой-маленький-средний. Сортирует по размеру, но пока методом примеривания. Обучается сортировке по двум основаниями (размер и форма), пока с ошибками, но если обратить внимание на ошибку, исправляет ее. Дается ему непросто, особенно, если общее количество элементов превышает 20. Возможно, становится скучновато или просто, как выражается муж, "мозги переполняются".Определяет количество предметов (моя большая гордость) до 10. Иногда с ошибками, но мы только три недели, как научились...  Сейчас любимые книжки - это те, где можно что-нибудь посчитать. Определения "высокий-низкий", "широкий-узкий", "далекий-близкий" идут более тяжело. Вообще, сравнительные определения идут не так хорошо, как могло бы быть. Возможно. потому что тут уже завязано на речевое развитие. Все, где задействована речь, идет с торможением. Пространственное мышление развито практически по возрасту. составляет по образцу картинки плоские и объемные из кубиков Никитина и счетных палочек. Количество элементов 4-8 различных цветов. К паззлам охладел после того, как мы перешли к картинкам из 50-60 элементов. Они усложнились, интерес пропал.  Но если попросить, то доступно для собирания 54-60 элементов.Эстетически-изобразительное развитие.Тут - то густо, то пусто. В лепке пока может лепить только по показу и инструкции. Рисование тоже только по инструкции, своего рисунка еще нет.  Линии еще не прямые, изобразить геометрические формы не получается (треугольник похож на круг, квадрат тоже, но уже появились попытки обозначить углы. Раскрашивание - есть прогресс, начал самостоятельно выбирать цвета для раскрашивания картинки и раскрашивать. Но все еще раскрашивает неравномерно, иногда выходит за границы, осваиваем мелкую сплошную штриховку, но только с помощью получается. Аппликации любит, собирает простые опять же по инструкции. Стал рисовать по точкам, поэтому нам открылись прописи для малышей. Но сложные фигуры даются непросто, мелкие линии тоже пока не даются нам, рука дрожит.Физическое развитие. О, тут охренительный прогресс. Летом начал имитировать движения, поэтому тут прогресс пошел семимильными шагами. Сейчас пока занимается с тренером индивидуально, от сенсорных упражнений уже перешли к упражнениям общеразвивающим. Попробовали интегрировать в группу 4-5-леток в саду, но Антон не смог долго удерживать внимание на тренере, ему нужен физический контакт и помощь. Сказали "рановато, давайте через полгодика". Имитация физическая дала старт имитации в остальных сферах. Планируем и дальше заниматься ЛФК или адаптивным спортом, попробуем плавание.Знания о мире:Идем по тетрадям для детей от 3 до 4 лет. Освоили времена суток и года и их признаки (пока только узнавание, но не описание), детенышей животных, места проживания и питание животных, овощи-фрукты, мебель, одежда, посуда, домашние и дикие животные России (животных различных широт пока не трогаем, потому что я пока не знаю, как к этому подступиться). К сожалению, слова-интеграторы пока идут плохо и тяжело. Антон рассортирует предметы по категориям довольно легко, но саму категорию не всегда вспомнит, и убрать лишний для него пока сложно с наскоку, а подробно мы с ним этим еще не занимаемся, и без того дел за гланды.  Пока я отдала это на откуп педагогам в детском саду, чтобы не перенапрячь Тофеля.Речь.Ну что ж... Тут все пока спорно (хотя тут я уже придираюсь). С одной стороны, летом Антон начал заучивать стихи из 4-8 строчек, особенно если они подкреплены жестами или движениями. С другой фразы у него до сих пор пока из 2-3 слов (я имею в виду собственные, а не заученные) и очень аграмматичны. Логопед отмечает огромный словарный запас существительных, но сложности с глаголами (даже в настоящем времени, про времена - будущее и прошлое молчим пока) и прилагательными. При этом он прилагательные и глаголы знает в нужном объеме, но пока в пассиве. Вот сейчас тренируем пассив, в надежде, что к лету пассив перейдет в актив, у Антона обычно полгода на это уходит. Дополнительно вводим предлоги, но отдельно тренировать я не хочу пока. Работы непочатый край, конечно, еще...Плюс в том, что Антон начал использовать речь для общения. Начал обращаться ко мне, отцу и брату соответственно. но примерно так: "Мама сок!" (после просьбы составит фразу "Мама, я хочу сок" ) или "Рома, уйди". Минус - если можно использовать одно или два слова вместо фразы,то морочиться не будет. В детском саду, вообще, обходится одним словом обычно. С логопедом долго не произносил даже звука, пока она не услышала его обращение ко мне "пойдем покупать машинку скорая помощь" она не верила, что он говорит фразами.К сожалению, не испытывает потребности делиться впечатлениями, как обычно делают нейротипичные дети.  У Романа эта потребность проявилась где-то к 7 годам, вот тогда он стал болтать без умолку. Надеюсь, Антон хотя бы к 8-9 накопит в себе достаточно желания для общения.В общем, минус в том, что речь все еще у нас на уровне 2-3 лет. Она отстает от общего развития на год (а от календарного возраста на все 2-3) и тянет Антона назад. Большая часть знаний и навыков сейчас должна базироваться на активном вербальном развитии, а оно у нас висит в воздухе, так как развитие вербальное пока отстает.  Из-за этого развитие откровенно искаженное. Варианта действий - два: 1) идти за речевым развитием, спустив  Антона на уровень ниже, 2) идти за общим, подтягивая к нему речь. Как я понимаю, однозначного варианта все равно нет, поэтому педагоги сейчас ориентируются на второй вариант, как и я, в надежде, что речь будет подтягиваться сама.Эмоционально-волевая сфера:Тут все как-то тоже неоднозначно. То Антон демонстрирует все признаки "упрямого трехлетки", то реагирует как должно 5-летнему мальчику. Учебное поведение на высоте (по словам дефектолога), может всплакнуть, может поупрямиться, но в основном, держит себя в руках. В детском саду себя очень контролирует (за редкими исключениями), может быть возбужден, но следует указаниям. Дома в первые часы выдает ВСЕ, что в детском саду таил в себе. И истерики, и капризы, и хочу то, не знаю что. Но тот факт, что вне дома он контролирует себя, это уже офигительно. У Романа с этим были проблемы вплоть до 2 класса.Аутичные фишки никуда не делись. Глазной контакт устойчив только со мной, в саду он чихал на всех, тем более они уже задрали детей со своим "Посмотри на меня", которое выучили из методичек.  Им же сказано, что аутичных детей надо приучать к глазному контакту (интересно, какой дебил это придумал), вот они и стараются. Рядкование, стимминг, эмоциональные всплески, эхолалии, навязчивая речь с походом в детский сад ожидаемо ухудшились. Ну, это как обычно. Не могу же я держать Антона в вате и комфортных условиях до пенсии. Рано или поздно ему придется идти "к людям". У него есть успехи, врачи до сих пор считают, что в нейролептиках нет необходимости.В общем, как-то вот так. Для 5 лет, кажется, неплохо. По крайней мере педагоги в саду говорят, что обучаемость Антона при индивидуальном подходе очевидна. И это хорошо.Правда, скорее всего, сейчас предстоит выдержать битву за инвалидность. Антон в разных сферах соответствует 20-50% нарушений функций. Инвалидность дается при 40%. Как сработает комиссия, никто не знает, обычно они предпочитают не давать инвалидность в таких спорных случаях в надежде, что "само пройдет"...