Ну вот, а я не считаю, что ребенок должен гнуться под козлов, если есть возможность этого избежать. Про предмет я написала выше. Изначально у нее не было неприятия к этому предмету, скорее наоборот. Сейчас – есть. Отсюда и завал пошел. Нормальная человеческая реакция. На временные проблемы или адаптацию не спишешь, ситуация не меняется полтора года (впервые я пошла в школу разговаривать об этих проблемах прошлой весной). На разовые проблемы ни я, ни ребенок внимания не обращаем.В том, чтобы уделять русскому и литературе больше внимания, чем необходимо, я, если честно, не заинтересована. Получается, что ребенок потратит эти 5-6 часов в неделю в школе, а потом еще будет тратить время на то, чтобы научиться дома самостоятельно. И зачем? И так рабочий день минимум десятичасовой, тот же спецмат не успевает решать.Перевести ситуацию в такую, чтобы не травили, я не против. Просто считаю, что этого не получится сделать. Сама с учителем общалась не много, и оно, со стороны учителя, было далеко от корректного. При этом учитель достаточно четко показала, как относится к ведению уроков. Максимум, при жесточайшем контроле с моей стороны (проверке всех тетрадей, прослушке уроков, разборке по каждой оценке и т.п.) можно что-то выровнять с русским. Но литературу так не выправишь, там все гораздо менее однозначно и ребенку реально нужна помощь. Да и долгое время я жесткий контроль вести не могу, это затратно по времени, а его мало.