У моего ребенка доходит до того, что он  может правильно решить задачу, или уравнение, а  в " Ответ:..." может переписать ответ предыдущей задачи. Длинные примеры на много действий из Петерсон может переписать  не полностью,  выкинув  хвостик или серединку.... Переписать другой знак или  переставить местами цифры в многозначном числе -  это вообще в порядке вещей... При этом решает олимпиадные задачи  хорошо (   конечно теряя часть баллов из-за невнимательности) и грамотно пишет по русски, не пропуская  ( правда   пишет быстро ужасным почерком).... Пытаясь помочь ребенку, много читала про внимание ( особо ничего путного не вычитала к сожалению, кроме того, что  функция внимание дозревает с возрастом....). Но вот  утешения самой себя, что  будь  ребенок внимательным был бы отличником/гением и т.п. оставила.... Психологи  сходятся  в том, что одной из основных черт гениев и талантливых людей являются  даже не логические способности, а необыкновенная внимательность, способность долго концентрироваться на одном деле. Говорить себе : "был бы я внимательным -  был бы отличником/ крутым специалистом, гением" ( нужное подчеркнуть), это все равно, что говорить себе  :" был бы я сильнее, был бы крутым штангистом". То есть как для  штангиста сила - основной  фактор для получения результата, так и для ученика/ученого  внимание -  основной фактор. Почему говорят -  рассеянный ученый? Потому что все его внимание  полностью и постоянно сконцентрировано на том предмете, над которым он работает. И видимо внимание лимитировано от природы даже у ученых, поэтому они его тратят на необходимые для них вещи, не отвлекаясь на быт... Сделала для себя такие выводы -  дома создаем  оптимальную обстановку:1. убираем телефоны и гаджеты (  постоянное ожидание  пиликанья из whats upp точно не способствует концентрации). Причем в будни стала убирать совсем, чтобы  даже ожидание сесть за телефон  не отвлекало.2. стали в обязательном порядки наводить идеальный порядок в комнате перед уроками , так как  если на столе лежит что -то постороннее -  это обязательно хватается, грызется,  разглядывается, у ручек выбирается паста, карандаши  точатся посреди примера и т.п. Убираем все, оставляя  одну ручку и один карандаш. Думаю не  начать ли задергивать шторы, так как стол стоит перед окном, а там  летают  птички, самолетики... (  это уже грустная шутка, но в каждой шутке...)3  Пробуем разные способы проверки -  спустя какое-то время,  чтобы убрать замыленность глаза,   проверка   начиная с конца .   При этом  приходится работать над мотивацией потому что проверять лень. А в 4 классе с мотивацией  стало хуже чем в первых. Значимость оценок и похвалы родителей и учителей упала... В общем беда...