Тань, да я и не спорю. Меня с Юлей ужасно раздражало то, что она отсиживала в школе 6 часов 300 дней в году, а в итоге очень много училась дополнительно после уроков, или по выходным - та же математика, английский с репетитором. Она могла бы намного больше, я всегда считала, что если бы ее в нормальные условия и в конкурентную среду, и чтобы не дали расслабляться, она бы смогла больше.А с Матвеем я всегда на волне, что ему больше и не надо, для него даже та расслабуха, которая имеется - достаточно сильный и интенсивный стресс, и что если на него будут давить системой, он вообще может отказаться в школу ходить. Вот откажется и все тут. В старших классах, прям ждала такого ))). У него есть пара сильных сторон, пара слабых. Но каждая неудача его выбивает из колеи во всех областях, даже в сильных. Так что с ним поддерживаем дополнительно математику, научившись на ошибках с Юлей, на школу в этом смысле не надеемся. Это его сильная сторона, ее вполне можно развить, если не до гениального, то до приличного уровня. Опять же, Юля всегда хотела пробовать все новое, она всегда была готова ходить на 150 послешкольных занятий. У нее было много возможностей пробовать себя, но она упиралась в спорт, в танцы. А Матвея из дома не выпинешь, для него все новое - стресс. ВОт и получается, что школа - его спасение, чтобы поискать другие приложения в жизни. И, как я вижу сейчас, очень много детей таких, несистемных, не универсальных. С Юлей я бесконечно покупала какие-то дополнительные книги - она могла и тянула, конечно, она не гений, но она тянула по многим областям. Плюс у нее энергия атомная и бесконечная. А с Матвеем я чувствую, что лишь бы основы освоил, лишь бы стресса избежал. Ему надо найти свое дело, в котором ему будет комфортно. Ему не нужны завоевания по всем фронтам.