Я не совсем согласна с таким подходом.Ну а что происходит с самооценкой ребёнка при таком подходе?Оценочное стимулирование тоже важный фактор для развития стремления получить новые знания? Разве не так. Учить для себя ребёнок будет только то, что ему интересно, а ради оценки ещё и то, что нужно. Ну например, если мою не трогать, и дать жить, как она хочет, то она уткнётся в задачник и будет увлечённо штудировать математику, при этом русский, чтение - совершенно забросит. Но хорошая оценка на горизонте сподвигнет ее и на занятия по русскому. Так что оценки - это тоже хороший стимул именно для равномерного развития.Может, мотивы у всех разные, но надо и такую особенность учитывать.