да потому что это не специалисты. Вы описываете не дисграфию. Дисграфия - это когда ребенок не в состоянии кодировать письменными знаками речь. Таких детей единицы. А послушать серьезных специалистов "их пруд пруди в каждом классе".Я и сама с этим сталкиваюсь постоянно. Но это не дисграфия. Каждому ребенку нужен свой подход в изучении предмета.Наш мозг работает так, что нам нужен 1 день для знакомства с материалом. На второй день этот же материал уже будет нам даваться чуть лучше. Потом должно пройти время и опять этот же материал. Только тогда наш мозг этот материал воспримет. Отсюда пошло про Повторение - мать учения.Вот есть отличница, она пишет ушеДший. Ее спрашивают, а почему ты пишешь ШЕД...., а не шет, ты же не можешь проверить. Отличница отвечает - А я не знаю, почему я пишу.Но со стороны-то вы думаете, что у нее нет проблем, а она просто попала пальцем в небо. А есть троечник и он задает вопрос учителю, а почему не ушеТший? И ведь этот троечник увидел слово. Мысль у него прошла. Вопрос.......Но в системе оценивания первая - молодец, а второй - дурак с дисграфией.И вот учитель знакомит троечника с корнем ШЕД, от которого в русском языке теперь только корень Ше остался в большинстве случаев.Неспособных детей очень мало. Есть очень много неподходящих методик.