Грубо говоря: Если показать - делает все. Если сказать с минимальным невербальным компонентом - не делает ничего.Бытовые инструкции понимает почти всегда, кроме незнакомых. Например "Выброси мусор" поймет раза со второго и наводящих вопросов: "Что это? Мусор. Куда кладем? Туда." Без вопросов к этому. А вот внебытовые - уже сложнее. Показывают матрешку. Инструкция "Антоша, открой матрешку". Не понимает. "Антоша, что у матрешки внутри?" Отталкивает матрешку. Для 4 лет норма - разобрать и собрать матрешку без ошибок. Учитывая, что Антон видит матрешку второй раз в жизни, делают скидку и показывают, что матрешку можно разобрать, а потом собрать. Антон выполняет все, что нужно. Повторяют "Антон, открой матрешку". Не понимает опять.То же с простыми речевыми инструкциями типа "собери картинку из кубиков" (надо показать, что из кубиков собирается картинка, после этого Антон соберет такую же или похожую), "собери бусы на шнурок или проволоку" (то же самое, несмотря на то, что Антон делает это регулярно, ему нужно надеть первую бусину, чтобы он понял, что нужно делать)Собираем мозаику. Надо сделать фигуру из двух цветов по образцу. "Антон, собери такой же цветочек". Непонимание. Даю в руку фишку, подталкиваю руку к доске, затем вторую, указываю молча на фигуру, на третьей фишке уже все понятно, уже собирается цветок спокойно. Та же ерунда с просьбами "Скажи, что это", "Скажи, какого это цвета", "Найди такого же цвета", "Скажи, что делает объект", "много-один", "большой-маленький". Надо подкрепить жестом, несколько раз повторить, сказать за него ответ первые два раза. Затем он как бы осознает инструкцию и по образцу делает все, что надо. Но до следующей смены инструкций. "Один-много", вообще, предпочитает показывать жестами.