Вот не согласна до конца с вашей позицией. Мне кажется, вы аналируете степень полезности, но упускаете удовольствие, которое может испытываться ребёнок и некоторые внешние факторы, которые повлияли на результат.Вот пример с плаванием: "плавает медленно, техника не поставлена, нырять боится - на ветер". Ну а вдруг ребёнку просто нравится бултыхаться в бассейне? Нравится атмосфера, общение с тренером. У вас же дома собственного бассейна нет? Значит, для поплавать надо ходить и тратить деньги. Или если в каком-либо деле ребёнок не показывает хороших результатов - однозначно, на ветер?Или, например, английский. Понятно, что результатов нет - это плохо. Но, английский - не плавание, это полезный и нужный навык в жизни. То, что его ребёнок за год не выучил, наверное, не означает, что на него надо забить до лучших времён. Скорее всего что-то не срослось с учителем. Может, не хватило мотивации. Может, ума. Логичнее же сделать выводы, проести работу над ошибками и поменять педагога,  или методику, но продолжить. Все равно же придётся потом тратить деньги на продолжение обучения.