+ с азоввыше правильно писали про состав числая так с мальчиком занимаюсь (но с 1 класса) из потомственно-творческой семьи: обкладываемся листами-заготовками с числовыми домиками, напротив каждого этажа которых изображения линеек, чистыми листами, разноцветными ручками, сказочными задачниками, карточками проверяй-ка, заваливаемся со всем этим добром на ковёр - и только тогда поехали, с азовпричем, что интересно, ребенку оказалось часто проще считать через минус, который был понят через скрипичный и басовый ключи - так же, по принципу октав (только теперь представь, что в октаве 10 нот) "перескакивали" через 10третьеклассника так вытягивала, с полной двойки на честную четвёрку (пока занимались, он вообще пятёрки умудрился получать, но я ему делала буквально несколько занятий - найти и заткнуть дыры, потом всё же на 4 "съехал", деть не математик...)нашли дыры всё в том же составе числа, сначала сделали вывод, что линейка удобнее пальцев, потом, чтобы понять линейку, бегали с палками вдоль заборов и осваивали счёт черчением палками расстояний на земле вдоль заборов...таблица умножения была понята на уровне "это не столбики, на самом деле это змеи лего-ниндзяго из клана Анакондрай! в броне!!! их надо правильно защитить" - мама его прикалывалась, что деть подскакивает в 7 утра и бежит змей рисоватьуравнения - это вкусные пиццы, нужно просто понять, где куски, а где пицца целикомкак-то такискать, где те первые дыры, и работать с ними, причем на понятном ребенку языкено я не репетитор, просто сама бывшая физматовка, воспринимающая цЫфры как игру и развлечения...