Короче, еще два года назад я была в лагере тех мам, который били себя пятками в широкую грудь и уверяли, что умный ребенок и в обычной школе всего достигнет и всему научится. А у меня были все основания полагать, что ребенок у меня умный. В четвертом классе призовые места в олимпиадах для начальной школы, пятерки по всем предметам и нескончаемые дифирамбы учителей.Первый тревожный звоночек прозвенел в пятом классе. Ребенка не отправили на районную олимпиаду по математике. Хотя должны были отправить, ведь было призовое место в четвертом классе, и ребенок имел право идти на эту олимпиаду, даже не глядя на результаты школьного тура (у нас такие правила). Пошли к учителю. Учитель честно сказал, что детей он пока не знает, и способных все равно заметит и выделит, чтобы мы спали спокойно. Все будет ОК. Но в шестом классе на олимпиаду ребенка тоже не отправили... И началось робкое и испуганное нытье ребенка: "Я глупая, я не понимаю математику"... Я поначалу отмахивалась: типа, "ты-то и не понимаешь!" Ведь текущие оценки - одни пятерки. А что на олимпиады не посылают, так, наверно, другие дети на параллели очень головастые. А параллель, кстати, большущая была, 112 детей. Мест на олимпиаде 3-4. Вероятность того, что нашли поумнее нашей дочки немаленькая. И мы отмахивались. Тем более, что и ребенок был больше гуманитарным, а не техническим. А вообще сплошные пятерки по всем предметам продолжались без конца. Да и успехи в олимпиадах были. Не математика, правда. Но в других предметах блистала.Но в самом конце шестого класса прозвенел очередной звоночек. Или это уже был гром, который нежданно грянул. Правда, пока только для меня. Муж еще несколько месяцев не вникал в серьезность ситуации. Короче, в конце шестого класса, в мае, купила я учебную тетрадь из озвученных на Еве.ру, с разным уровнем заданий от элементарного до олимпиадного. И обнаружила ужасное. Ребенок математику действительно не знает. Из всех предложенных заданий за якобы уже пройденный год она решала от силы половину из раздела "элементарное". Раздел "посложнее" решала с кучей ошибок. Над профильным и олимпиадным просто рыдала горючими слезами. Еще раз. Это был МОЙ, самый умный, самый лучший ребенок, который всего должен был добиться сам, учась в обычной школе. Это был ребенок с одними пятерками в табеле, и с успехами в отдельных олимпиадах. Это был ребенок, который действительно МНОГО учился, сидел прилежно с уроками и никогда не пинал балду. И программа шестого класса не усвоена даже на самом базовом уровне, не говоря уже о повышенном. Я рвала волосы на голове, и все лето после шестого класса долбила с бедным ребенком математику. Так худо-бедно весь курс за шестой класс за лето дочка усвоила, включая-таки и профильный уровень. На олимпиадное ни сил, ни времени уже не хватило. Хорошо, еще ребенок прилежно сидел и учился, совсем не брыкался и не скандалил.Как выяснилось в начале седьмого класса, наш ребенок оказался чуть ли ни единственным на параллели, который оказался готов к изучению алгебры и геометрии. Остальные дети, по мнению новой учительницы, пришедшей на смену старому учителю, математику не знали. Еще бы! Это только меня дернуло проверить ребенка, остальные думали, что при "четверках" и "пятерках" у детей проблем нет. Была у нас на параллели одна очень одаренная девочка с бешеными успехами в олимпиадах с первого класса, на голову выше всех по своим навыкам, туевой хучей грамот за первые места в "медвежонках" и "кенгурятах", ей даже городская администрация дипломы вручала, как звезде района и области. Вот только эта Настя, помимо моей дочери, не испытывала выраженных проблем в изучении алгебры и геометрии в седьмом классе. Остальная параллель погрязла в болоте. И это были не идиотики из школы восьмого вида! Это были умненькие когда-то детки с горящими глазками, в первом классе они ВСЕ были читающие, считающие и пишущие! Что с ними надо было сделать, чтобы придти к такому плачевному итогу, сказать затрудняюсь. Как говорила, моя свекровь - учительница с тридцатилетним стажем: "Ничему не учили, и все!"Для мужа гром грянул в середине седьмого класса, в конце декабря. Он сходил на открытый урок математики и вернулся с перекошенной челюстью. Вердикт был: "Учитель адекватный, ребенок адекватный, класс - НЕ адекватный". На уроке, в присутствии родителей, семиклассникам дали задание решить пример в три действия из программы шестого класса. Две трети класса не решили вообще ничего. Несколько детей решили одно-два действия. Полностью с заданием справился только наш ребенок. Вспомним предысторию: все лето она корпела над программой шестого класса под моим неусыпным надзором. Кстати с олимпиадами ситуация в седьмом классе выправилась волшебным образом. Ребенка на олимпиаду по математике отправили, и свою грамоту за призовое место она принесла. Причем набрала столько же баллов, что и "звезда школы и района". В конце седьмого класса провели рейтинговое тестирование для зачисления в профильные классы. По физике-математике-русскому мой ребенок оказался лучшим на параллели, по биологии и истории - второй результат. Вот не знаю, что было бы уже в этом году, после разделения детей на профили уже в восьмом классе. Но мы уже не рискнули экспериментировать на своем ребенке дальше. В январе-марте дали ребенку примеры для вступительных экзаменов в статусные школы, и в апреле начали пробовать поступать. Успели написать работы в четыре школы. В две из четырех ребенок поступил. Одну из них выбрали. И ручкой своей дворовой школе помахали. Сейчас ребенок учится в статусной школе. Сказать, что это сложно, не сказать ничего. Приходится постоянно нагонять детей. От сплошных пятерок не осталось и тени. Правда, третью четверть окончила уже всего с одной тройкой по физике. Алгебра, геометрия, информатика (при том, что информатику она до этого не знала вообще) - твердые четверки. Непрофильные предметы, по которым тоже кстати высокие требования, идут хорошо: четыре-пять.За нашей дворовой школой наблюдаем теперь на расстоянии. Настя, звезда школы и района, в этом году "завалила" уже все олимпиады по точным наукам, и математику, и физику. И это при изначально выдающихся, в общем-то, способностях. И по знаниям она теперь существенно отстает от нашей дочери. Когда они переписываются, то та девочка вообще не понимает задач, которые решают в нашей новой школе. Вот вам и дворовая школа с равными образовательными возможностями для всех.Короче, на фиг. Я больше не наивная. Я считаю, что способных детей из дворовых школ, надо вырывать как здоровые побеги из зараженной почвы, и высаживать в оранжерее. И буду спорить со всеми, кто еще наивно полагает, что у нас в стране равенство образовательных возможностей для всех. Нету равенства. И от способностей ребенка его конечные знания почти не зависят. Не ставьте эксперименты на своих умницах! Отдавайте их в хорошие школы!