в 1 классе учили НЕ на автоматизме, а на бытовых задачках, как пример "пошел в магазин, потратил 6 десятиков и пятачок, сколько?", а потом уже на бытовые примеры структурированно накладывали таблицу умножениятак что про автоматизм без понимания Вы уже сразу мимопроходят в первом полугодии 2 класса или начинают проходить в 4 четверти, изучая в 3 классе - ну, видимо, тоже уже без разницы в Ваших координатаху кого шок от того, что "задача не имеет решения"? у учителя? дети прекрасно правильно решили, их примеры абсолютно не смутили (патамушта градусник в их мире существует, ага), а когда отказались исправлять на неправильный ответ, учитель еще и подошла ко мне с требованием "объяснить детям" - норм?и причем тут задачи с лишними данными? это вообще из другой серииитого: программа деградировала по времени и перепутана по сути, в сравнении со старыми учебниками это очень четко видно