Не совсем так. Я как мама нескольких детей (среди которых есть как олимпиадный двоечник,  успешная олимпиадница-отличница, так и совершенно не олимпиадная отличница) не согласна с Вами. Требования школы зачастую не совпадают с требованиями олимпиад, а иногда и противоречат друг другу. Конечно, школы разные, учителя разные. Да и олимпиады тоже разные, если уж на то пошло )) Поэтому строго говоря каждый случай надо рассматривать отдельно. Но все-таки.Предположим, в школе требуется уверенно помнить правила/формулы и уметь их правильно применять, а в началке еще зачастую повышенные требования к мелкой моторике и соответственно к  правилам оформления работ. Плюс в школе могут снижать оценку не за то, что работа сделана не правильно, а за то, что она совсем не сделана, или сделана, но не сдана. А это уже вообще не про способности к предмету, а о других особенностях ребенка.На олимпиадах же требуются не только знания, но и определенный стиль мышления, свойственный не всем. Например, умение находить нестандартные решения. Решать задачи не просто правильно, но быстро. Или не просто быстро, но еще и красиво, наиболее оптимально. И тд и тп. Плюс учеба в школе и написание олимпиады в принципе разные ситуации. Разные коллективы, разный уровень стресса.В общем сравнивать их - все равно как сравнивать холодное и мокрое. И если отличник пишет олимпиады не очень хорошо, это вовсе не означает, что его оценки рисованные. Точно так же как и наоборот.