Примеры. Там две темы. Согласование со сказуемым и согласование с местоимением. У нас это называется "согласование". Агримент.Со сказуемым.1. Слово "каждый" - единственное число. Люди, которые говорят по-английски на уровне родного или почти, в контексте "каждый в Китае" пишут глагол во множественном числе. Для них естественно, что раз там много народу, то это "они". А нужно написать "он или она".Если кто-то напишет просто "он", снижаем оценку. Нельзя исключать женщин. Если глагол "быть", то он в единственном числе "ИЗ".2. Одно блюдо на тарелке, или это разные блюда. "Фиш энд чипс" - стандартное блюдо в ирландском пабе. Глагол после него употребляется в единственном числе. Макароны и котлеты - это НЕ стандартное одно блюдо. Можно поставить макароны и котлеты в контексте так, что это разные части меню. Фиш энд чипс - всегда ОНО. Никогда не может быть ОНИ. Цена одна, блюдо одно.3. После "или... или" и "ни... ни" глагол согласуется с тем подлежащим, которое стоит ближе к глаголу. "Или учитель или студенты БЫЛИ в классе" / "Или студенты или учитель БЫЛ в классе".4. Время, деньги, расстояние - одним блоком."Пятнадцать долларов + глагол "быть" в единственном числе, потому что это ОДНА сумма за бутерброд.5. Употребление "эз вел эз" + множественное число после единственного числа.Учитель + "эз вел эз" + родители + глагол в единственном числе.Они все напишут множественное после "родители". Хоть какие они носители языка.Они на это не натасканы.Может быть, в российской методике это как-то иначе называется. У нас это сабжект-верб агримент. Мы за это режем баллы будь здоров.Согласование с местоимением."Университет такой-то находится там-то.... и т.д. и т.п.... ОНИ что-то там делают..." Слово "они" означает людей (студентов и преподавателей). Так все говорят и пишут. По правилам нельзя употреблять местоимение просто так вдруг, если оно не согласуется в лице и числе с предыдущим существительным.Если оставлять слово университет, то это ОНО. Либо переписывать, что преподаватели, студенты - описывать КТО. Нельзя так просто с потолка написать "они".Конечно, везде по-разному, но в тесты заложено это все красиво. Даже каменщиков и электриков можем прогнать через такие тесты по коммуникации и поставить два балла. И бай-бай. Учись писать.Тут люди комментируют это с точки зрения здравого смысла: а кому нужно учить сантехника грамматике? Нас здравый смысл не волнует. У нас свои правила и тесты.Это все лицензируется министерством. В учебных планах все очень красиво. Мы как бы обучаем каждого электрика грамотно написать имейл и вежливо. И все дефисы на месте.А уже что каждый делает в своем классе... Это совсем другая история. Официально и формально у нас все программы обалденно красивые. Структуры потрясающе выписаны, контексты разработаны. Раньше было много ресурсов, кто-то это все писал.Даже если они там на сиделок учатся, им могут дать такой тест. Они не знают согласования - все, вот твой балл. Есть очень много разных уровней сложности, они заточены под специальность, туда вставлено куда-нибудь подлежащее "рыба с жареной картошкой" - единственное число (фиш энд чипс", а "макароны с котлетами" - множественное.Потому что в пабе рыба с картошкой - это ОДНА цена. Это ОДНО блюдо. Это стандарт.Или... например... прилагательные через дефис. Я прожила жизнь, не слышала о таких. Пока не начала преподавать такие темы. Пятилетний ребенок - это прилагательное через 2 дефиса перед существительным. Ему 5 лет - это разные слова. Мы их всех режем на дефисах.Мы даем тесты, в которые забиты все эти прилагательные через дефис, согласование рыбы с картошкой + глагол "быть", стилистика еще есть... Неправильный порядок слов в предложении, который выглядит для них естественным.Косвенный вопрос, например. После "иф" в косвенном вопросе НЕТ вспомогательного глагола, и подлежащее идет сразу после иф. Ой, любят у нас вставить косвенные вопросы...Это могут быть носители языка или нет, но они пишут ерунду. А учителя с Ближнего Востока эти все темы знают, собаку на них съели. Это же нужно объяснить.Учитель должен понимать, что это такое, откуда его взяли. Как объяснить, почему будущей секретарше поставили два. Все равно работы для них нет, но нам-то работа нужна. Так что мы расскажем теорию и проведем тестирование.Носители языка два часа рассказывают анекдоты, потом за 10 минут до конца урока они расскажут про дефис. Потом все получат два. Или она вообще этот тест тихо удалит. И не будет проводить. Тут уже каждый выкручивается так, как ему нравится.Носители языка... учитель пришел на лекцию и говорит: "Я по-английски говорю, учитесь у меня. Я грамматики не знаю". Как они потом сдадут тест, в который забиты такие детали и дефисы в прилагательных? Если он не знает...Арабки и иранки, польки и албанки все знают. Они работают на этом рынке труда.Колледжи-то государственные: там огромное бюджетное финансирование. Поэтому на бумаге мы учим всему на свете. И каждого каменщика научили дефисам. Якобы.В папках с документацией все тесты лежат. Если кто-то их не дал студентам и не сдал в архив... Это уже другая история.По правилам мы дали тест, в туалет никого не выпускали, собрали, проверили и сдали в архив. В реальности, конечно, по-разному.За что платят налогоплательщики? Мы выпускаем грамотных, вежливых, обученных всему на свете специалистов. На бумаге у нас все очень красиво.Эту документацию создают профессионалы своего дела. Лицензирование специальности - серьезный процесс.