да, плюс или минус, на следующем занятии нет ни теории, ни объяснений задач. Я даже общалась с организаторами по этому поводу, на что были пространные объяснения про метод Колмогорова. Кстати, на 2-2 у одного из преподов (опытного учителя, не молодежи) было точно так же во 2-3 классе. В 4м после жалоб, видимо, все стало чуть получше.И да, сам решай или не решай. И да, мы не коробицынские (у него в 4м было, как у нас, до этого не знаю). но у него с 1 класса одни и те же дети и девочек там 3-4 (их не любят брать) из 25-30 детей.Нерадостно, наверное, но ребенок привыкает к системе. Поэтому я и говорю, смысла стремиться в 1-2 кл туда нет. Мы еще и на Пронину ходили, поэтому день был в парках МГУ проведен. И в 1м берут 1 группу! Во 2- 100 чел, в 3м тоже около того, в 4м больше, в 5-6 написали, что больше 15 групп по 25-30 (у нас всегда на 1 занятии все парты были заняты).Когда поступали в Инт, они как раз отметили, что ребенку не впервой решать тонны задач, усложняющихся и решает очень быстро, спросили, где, ожидая ответ про мм, его получили. Задачи другие, чем в 2-2, темы отличаются, сложнее в маленьких классах, дальше просто другие.Те, которые вначале решали по 2-3 задачи, и решали по 2-3-4 в конце года, прогресса нет, и это убивание самооценки, потому что ребенок каждый видит, на каком уровне он по отношению к детям. Все знают, кто 2-3 самых лучших. Дети многие в телефоне играют. Дети в целом очень умные. Мотивированных нет). Для семьи суббота выпадает. Мозги имхо развивает хорошо. Не прорешенные задачи мы не прорешивали потом. Некогда и негде проверить.