Ну, надеюсь, что дальнейшие занятия все-таки позволят Антону в будущем учиться нормально.Насчет речевого и общего развития... Я вот просто конкретно вижу, что у Антона есть понимание различия высокий, низкий, узкий, широкий, далеко и близко, но именно речевое развитие тормозит освоение этих понятий. То есть узкие ленточки он положит отдельно от широких ленточек, но с некоторым трудом отвечает на вопрос "где широкие ленточки, а где узкие?" Он видит, что ленточки РАЗЛИЧНЫ, но выделение признака различия, понимание речи на слух и активной речи все еще очень сильно тормозит.Он плохо отличает на слух "большой" и "больше", начинает хромать сравнение. Выделение 4 лишнего тоже основано на внутреннем диалоге, объяснить это выделение он не в состоянии. Вообще, иногда такое ощущение, что для активной речи, для пассивной речи, для математики, для цветовосприятия он использует каждый раз разные участки головы, и МОСТОВ они между собой не имеют. Все его навыки - будто лоскутное одеяло, переход от навыка к навыку каждый раз - это заново сшивание этих лоскутов. Какие-то уже ближе друг к другу, уже много ниточек, а какие-то держатся между собой буквально на соплях. А речевые "лоскуты" сами по себе еще мятые и не очень хорошо сшиваются... Наверное, это нормальное нейрофизиологическое развитие, это то, что и называется межполушарными связями. Только у Тофеля оно идет уж больно медленно и печально. На ЛФК моя большая надежда и на нейропсихолога летом.