Не понимаю я страданий на эту тему.Вот началка, к примеру. 2 класс. По норме ПДН (не помню сколько там часов, в днях) 3 дня по 5 уроков, 2 дня по 4 урока. Это обычная школа, никаких спекуляций на тему добровольно-принудительных кружков, но и углубленки никакой нет. Строго по программе: 4 математики, 4 русских, 4 литературы, 3 английского. Что по учебнику прошли, то и прошли. Естественно, если родителям и детям нужно что-то сверх, то добирают на стороне. По сути та же шестидневка и 7-8 занятий в день в реале, только разбитое во времени и пространстве.А вот лицеи, гимназии и прочие учреждения, причисляющие себя к таковым (куда наверняка рвётся всеми правдами и неправдами местная тусовка) предлагают всю углубленку в стенах школы. Все это подаётся под соусом: "вы хотите, чтобы мы научили ваших детей - вот мы и учим". Отсюда все доп.занятия: логика, спецматематика, информатика, русский, китайский... ну далее по списку, на что у школы хватает фантазии и ресурсов.Но мы же сами выбираем ту или иную схему обучения! В основе лежат наши представления о качественном образовании, наши амбиции и стратегии дальнейшего обучения! Кому-то достаточно школьной программы, кто-то хочет дополнительной математики, кому-то нужны языки, а кто-то желает все, и сразу, и побольше.Чудес не бывает. Нет смысла сначала запихихивать ребёнка в лицейский класс, а потом ныть, что он проводит в школе больше половины дня. Равно как и учась в обычном классе, пенять на школу, что она не обеспечивает должный уровень образования и глубины проработки.