Можно поспорить о количестве часов на йржиков, но самих йожиков оставьте, они нужны, и, вообще, ориентируйтесь на советские учебники...это я вам, как мать 15летнего говорюРассказываю - когда мой ребенок был в началке, учитель (продвинутый) по программе (продвинутой) забил на йожиков, и мы все этому дружно радовались, ребенок хорошо писал -бегло говорил на всех языках и тп и тд Проблемы начались с языками, когда ребенок подрос, обьемы перерабатываемой информации возросли в разы, и стало не хватать времени на детали.. В 12 лет человек не в состоянии был прочитать транскрипцию, не улавливал структуру, архаизмы-старослывянизмы-лингвистика-группировка-колокейшнз = сразу мимо...да еще и ребенок технарь...короче, мне пришлось начинать с фонетики...вот прям 3 столбика делала типа - смотри, вот в русском йожик, вот в английском, вот французский...алгоритмы писала, словообразование показывала - тоже сразу на трех, но русский-то родной, от него легче отталкиваться и легче структурировать..смысл всего действа - показать, что все языки укладываются в один алгоритм, и что они структурированы, это и есть языковая догадка...я блок-схемы по правилам научила тогда ребенка рисовать)) матрицы данными заполнять и экстраполировать тенденции...и не раз при этом поминала учительницу первую мою нехорошими словами))Дети сейчас мало читают, мало пишут, все же профилируются с пеленок)) их общепонятийный словарный запас убог и скуден)) речь плохо воспринимают...повеселю, учитель русского - в тоске и печали, в тексте диктанта про итальянскую архитектуру полкласса написали бесконца)) (без конца)...то есть не поняли слово на слух и решили, видимо, что это разновидность палаццо)) 9 класс))