Понимаете, так не бывает, чтобы на фоне ПОЛНОГО благополучия ребенок так сильно отставал. Вот вы пишете:"Прошло 3 года- буквы твёрдо не знает."  Слова ни на каком языке запомнить не может. - или нейрогенез в гиппокампе нарушен, связи в отделах долговременной памяти не сформировываются, или сформировываются, но быстро распадаются.Учитель: "открыли тетради по математике, записываем..." ребёнок: достаёт любую тетрадь (может быть в линейку), открывает на любой странице, пишет с любой строчки то, что взбредёт в голову- здесь я подумала о шизотипии. Для них, кстати, характерна  торпидность, то есть задержанность темпа.Задача "начертите два отрезка, один 1дм, другой на 6 сантиметров короче", ребёнок пишет "Решение: 1+4=5. Ответ: 5"  и здесь тоже на это указывает. Она схватила начала мысли, что речь идет о единице, а потом потеряла цель и сделала,как пришлось. Вы поймите, то, что вы описываете- очень серьезно. Либо у нее вообще интеллект снижен, и тогда ее надо обучать в соответствии с ее силами, либо интеллект сохранный, но какие-то психические процессы не дают ему развиться. Еще такая избирательность мышления и невозможность выполнять  бывают при атипичном аутизме, но тогда бы на это другие признаки указывали. Билингвальность здесь, мне кажется, вообще не причем. Она может плохо читать, но  к 6 годам уж точно знала бы все буквы обоих алфавитов и умела бы считать и выполнять другие инструкции взрослого. Нет, языки тут точно не причина. Показались бы вы еще раз психиатру.