Так их никогда нельзя было решать "всем миром", я еще по своей школе помню. Развлекалась, когда на родителей вдруг накатывало нелепое желание проверить мои уроки. Это ж не настоящая математика, а школьная, задачи решаются строго по школьным шаблонам заданными в школе методами, и по-другому - да хоть обрешайся. Наш школьный математик, светлая ему память, всех сколько-нибудь склонных к точным наукам и не очень ленивых учеников выводил на пятерки (ну или хотя бы 4 и 5 вперемешку) простым способом - 2-3 месяца к доске каждый день. Шаблоны усваивались - и все, вперед. Сейчас я вижу все то же самое, и если у сына вопросы, то первым делом выясняю, что и как им объясняли в классе. Обычно ему все становится понятно, пока он вспоминает и мне пересказывает. 10 минут моего времени, и то не каждый день. Раз в 2 недели трачу еще 10 минут на разбор чего-нибудь действительно непонятного, но это 1 задача, и не смертельно, если ребенок придет в класс с нерешенной, чтоб там разобрать, что к чему. Смертельно - когда за него задачу решили, а он списал и забыл.Другой вопрос, когда вспомнить нечего, потому что деточке на уроке было неинтересно. Это чудесный продукт современного воспитания, "развития способностей" и "обучения в игровой форме". У сына в классе есть пара-тройка таких "творческих личностей", которые научились красиво рассказывать, как их не увлекли скучным предметом, хотя обязаны были. И репетиторы в таких случаях зло, потому что подпитывают уверенность бездельника, что все идет как надо, да еще и домашку за них делают. У автора, по описанию, как раз такой случай.