вот вы абсолютно правы！скорее всего, ребенок дислексик, это совершенно не страшно и не приговор отнюдь, это лишь небольшая особенность развития. И вы написали сейчас главное, об этом и учителя говорят,  и психологи, и коррекционные педагоги- НЕ развито у детей смысловое прочтение. В основной массе. Есть дети, у которых это ставится очень быстро, есть дети, которым надо это поставить. у меня сын дисграфик, у него отличная понятийная сторона прочитанного, в задачах сразу хватает верное условие. Но послушал бы кто как он читает вслух（.ужас и боль）. а пишет вообще ноу комментс.но олимпиадные задачи неплохо сечет, не щелкает, но вполне достойно справляется.иногда бывает, что и он сидит и тупит над условием. ну не понял я, чего тут надо. （это когда условие очень навороченное）.так как я забрала на семейное в этом году, то я имею больше возможности присмотреться и проанализировать причины. И вот как мне кажется （может, я ошибаюсь, конечно）.  Сейчас большое упущение педагогов начальной школы в том, что детей не учат записывать условие задачи. и не учат ставить вопрос к каждому действию, как учили нас. а по чтению, вы абсолютно правы, надо  практиковать выборочное чтение （глава, абзац, эпизод）и разбирать до мельчайших деталей. Мы сейчас стали это практиковать, и он стал подмечать подвохи в заданиях повышенной сложности. и еще я убеждаюсь, что необходим ежедневный тренинг внимания. дети очень рассеянные почему-то, вот не цепляют они важные детали и все тут（