А я на оценки-то и никогда не смотрела, знаю, как их натягивают в некоторых школах, девочка хорошая, можно ей и натянуть. А что, на родительские дни вы в школу не ходили и с педагогами не общались? Обычно  педагоги много чего о пробелах рассказывают. Находить главное в параграфе нужно было научить еще в 4-м классе, когда наряду с Плешаковым, началась история России. Именно там на примере этого бреда можно научить выхватывать главное, основную мысль,  рисовать простейшие таблицы, и  дать понять ребенку, что на каждую часть параграфа одна главная мысль, а все остальное - вода, чтобы читать было приятно, и увлекательно.  Вот ком и есть результат натягивания оценок. Если бы по реалиям двояки лепили, кома бы не было. А знания проверяются просто - беседуешь с деточкой о жизни на отвлеченные темы, идешь с ним в музей, что-то ему рассказываешь и ожидаешь рассказа от него по рассматриваемой теме.  Про способного младшего и ответственного - смешно, сравнивать девочку и мальчика - тоже смешно. У меня два мальчика, младший в 1-м классе, о способностях и смышленности, об ответственности  лично мне говорить рано,  вот в его 9-м классе я смогу сказать, ответственнее ли он, чем старший, и более способный, чем старший. Да и сравнивать их глупо, они - разные)