Ну как сказать? я привыкла, что двойка означает невыученный ребенком предмет. И, увидев двойку,  начинаю выяснять, в чем у ребенка проблема. А в ответ слышу, что такие же оценки еще у половины класса. И приходится забирать свои слова обратно.  И я не понимаю, в чем смысл таких двоек, какие выводы и кто должен из-за них сделать?  По-видимому, вырабатывается устойчивость к плохим оценкам. Фактически, их значимость сводится к нулю.  Прекрасный "педагогический" прием.Но вот вопрос: а как контролировать реальные знания и качество изучения материала (что мне, что ребенку), если оценки их не отражают?Ситуация с вашей дочкой совсем не показатель, потому что она могла не попасть к учителям с двойками в столбик.  И она, вероятно, относилась к сильнейшей части класса, которая могла противостоять даже двойкам в столбик.