Некоторые вещи принципиально предоставлены для самостоятельного исследования.Из свежего. География.Одно из заданий на листке, в рамках подготовки к зачету - выучить названия объектов на карте.  Объектов штук 30-50.    Но это еще полбеды.  Веселье в том, что для подготовки выдана карта, на которой указаны цифрами объекты. А подписей к этим объектам нет!  То есть первое, что должен сделать ребенок, это самостоятельно, разыскивая по картам в интернете или атласам, определить, какие объекты этими цифрами обозначены, и подписать их. А потом уже подписанное выучить.Думаю, это сделано специально, чтобы в процессе поиска объектов ребенок вынужден был облазить всю карту и изучить ее..  Но в результате несколько цифр ребенок подписал неправильно, выучил, соответственно, неправильно, и на зачете получил 4, а не 5..   Например не опознал на карте Красное море.  Я была в шоке, увидев там минус.  Как можно море не узнать? А оказывается, ребенок думал что эта цифра не про море, а про какой-то там остров или полуостров.  То есть бывает и так.Правда я думаю, что определив объекты на карте, можно было подойти к географу и свериться, прежде чем начать заучивать, географ весьма контактен и вообще интересный и замечательный.  Может даже у него какое-нибудь пособие для сверки есть.  Но для моего ребенка пока что подойти к учителю  для выяснения вопросов - огромная психологическая проблема. С которой школа такими вот методами вынуждает бороться... потому что не подойдешь к учителю -не сдашь зачеты... и вроде у  ребенка это уже потихоньку начинает получаться..   Преодолевать стеснение, общаться, обсуждать, выяснять, договариваться.    Это в жизни может даже важнее, чем собственно знать, где находится река Кубанго.   Однако же в какой еще школе заставят выучить  что такое бора и хамсин?