Тут могут быть разные подходы.С одной стороны надо помогать и защищать. С другой - вы не можете и не должны быть наседкой. А  события есть важные - когда надо на амбразуру, и  мелочные - когда поднять руку, резко опустить и сказать - "а и ф.., х... и ... с ним". Но для себя отметить, на что обратить внимание.Рассеянность не оправдание. "Ну опять пропустила,  млин, во я балда," - ругнуть себя и двигаться дальше. А вы посочувствуйте, немного огорчитесь, но приободрите - все еще будет норм. И это повторится еще не раз, но если не работать над собой, то психолог не поможет - он не гипнотизер.Да, плохо, что учителя в раздрае где-как давать задание. И в элжуре невнятно, и в классе четко не озвучивают. Оооой, вы представить себе не можете сколько еще будет таких случаев с ошибками учителей, особенно с хз где размещенным заданием. Удавятся, но ошибку не признают.  Если разовые баги - спишите на несовершенство системы.  Если станут системными - завуч вам в собеседники.Стоит ли из-за разовых проколов копья ломать? В 9м стоит. И в 11м иногда.В началке примите как данность, что мир не идеален, и несправедлив через раз, и все неидеальны по-своему, ошибаются и ученики, и учителя, несправедливость по мелочам будет на каждом шагу, но можно приспособиться. Вот это и объясняйте и учите выруливать.Сыну подруги во 2 классе так же учительница влепила откровенно с удовольствием пару по инглишу, отличнику - задание записал, но один номер не уместился на странице и записал на следующей неделе. И забыл, что надо перевернуть.  Ох, слез было. Мы с подругой тот случай помним до сих пор (дети в выпускном) а сын - напрочь забыл очень быстро.  Ну, лоханулся, бывает же.