Для фонетики нанимают фонетиста. И он делает и звуки с зеркальцем, и интонацию. Все остальное делают те, чье произношение не играет никакой роли. Какую роль играет ее дикция при обучении типам условных предложений? Или при обучении степеням сравнения прилагательных? Никакой. Нужно то, что нужно.Я на год уезжала в Америку, а ребенок остался с родителями мужа. Никто из моих коллег обучать не захотел: все хотят трясти доллары там, где легко, а не слушать потом мои претензии, что они что-то не выучили. Поэтому мы наняли дешево и сердито мужика из Бангладеш: он учился в СССР на инженера и женился на советской гражданке. Он дешево и без претензий приходил на дом в любую погоду.И тут мы приезжаем из Америки, а вместо межзубных звуков у ребенка звуки Т и Д. Это, конечно, было нечто. Во всех словах. Через 3 недели английской спецшколы во все места, где были Т и Д прекрасно вписались межзубные звуки. Я не фонетист, я этим не занималась. Я заколачивала страдательный залог и далее по списку.Избаловались родители. Дикция им не та. Приезжайте в Северную Америку подучить английский. Вас встретят арабские, иранские, польские и алжирские учителя английского языка и поставят два. Ничего не понимают те родители, одни претензии предъявляют.Вот поставите вы все звуки, а вам поставят два по грамматике. И произношение у тех учителей будет нулевое. А сказать вы ничего не сможете, потому что грамматикой все измеряется, как дважды два. Там подсчет простой и не в Вашу пользу.