Если вас интересует вопрос - напишу подробно.Это общий тренд по Москве. В первую волну из школ делали комплексы тысяч на 5 человек. Сейчас цель ДО - комплексы на 15 - 20 тыс. чел. Это Калина в открытую озвучивает директорам школ. И в перспективе: один район - одна школа. Теоретически могут объединить любые школы в пределах округа, если не города. Яркий пример тому школа при Бауманке 1580, два здания которой находятся у м. "Чертановская", а одно у м. "Ленинский Проспект". Причем в школе у "Ленинского Проспекта" нет 10-11 классов, то есть дети, которые планируют закончить одиннадцатилетку, вынуждены или ездить на "Чертановскую", или искать другие школы.Рейтинг ДО, по которому школам выделяются пряники в виде грантов, составлен таким образом, что выживут только школы с бОльшим количеством учеников. Короче говоря, в основе деньги.Я знаю только одну школу в нашем районе (крайне слабую, кстати), которой удается в течение более чем пяти лет отмахиваться от объединения. Как им это удается? Для меня загадка, потому что результаты школы хуже год от года, дети из нее бегут, и за счет чего они выживают без детских садов и с двумя (максимум) классами в параллели - непонятно.Что конкретно объединение значит для вас. Возможны варианты, но сильно не обольщайтесь, но не волнуйтесь:1. Новый директор может перетасовать все здания и классы. Например, началку согнать в одно здание, среднюю в другую, старшую в третью. При этом расстояние между школами не препятствие. У нас, например, здания расположены на разных линиях метро. Но бывшая директриса рассматривала варианты по переводу началки из нашего здания в новое здание в совершенно другом микрорайоне, до которого пять станций на метро с пересадкой. Плюс в этом один - все классы в параллели стараются вытянуть на какой-то более-менее достойный средний уровень. Но получается не всегда.2. Может разделить здания в зависимости от профилей: математиков направо, гуманитариев налево, остальных на задворки цивилизации. Этим часто грешат рейтинговые школы, которые получают балласт в виде слабых школ (и увеличение подушевого финансирования, естественно), и просто сливают их, формируя типа резерваций. Как вариант, при таком подходе возникает гипотетическая возможность (через внутренние экзамены) попасть в сильные классы. И в другое здание. Но также появляется очень хороший аргумент у администрации по выдавливанию неугодных и слабых учеников из сильных классов в эти самые "резервации".3. Могут оставить все как есть. Будете жить на своей орбите, как и до объединения, только с новым руководством. Такое бывает редко. Потому что всегда существует перекос в пользу основного здания школы.Вас волнует расстояния и руководство. Но это не препятствие на самом деле. Учителя, бывает, вынуждены перемещаться между зданиями, но не всегда и зависит от политики директора по закреплению педагогов за теми или иными профилями и зданиями. Руководство осуществляется по большей части дистанционно, благо современные технологии позволяют проводить совещания и согласования по видеосвязи и тп. В общем примите это как есть. Изменить по большому счету ничего все равно не сможете.