В этом и проблема. У меня в первом классе даже некая эйфория была, особенно на фоне гимназии с ее проектами, сдачей денег то на особенные ручки, то на какие-то поездки. А тут утром отвел, в обед забрал, обедом покормил, через час уроки сделаны и можно хоть гулять, хоть на тренировки ходить. Во втором стала замечать разницу в знаниях детей, при том, что исходно мой сын был намного сильнее подруги, которая училась в гимназии. А к концу третьего у меня была истерика - в классе сына прибавляли в пределах сотни (да-да, так было написано в учебнике), а у подруги уже были сложные вычисления, уравнения, кажется, начали задачи на движение, в общем - это была какая-то колоссальная разница. В итоге у наших движение, длинные числа и прочие сложности начальной школы почему-то были оставлены на конец четвертого класса, пройдены буквально в два урока под причитания учительницы "ну что тут непонятного, такие дети слабые, ничего не знают" и тут же была контрольная на них. Я тогда так радовалась, что эту проблему поймала намного раньше и отдала сына дополнительно заниматься с сильным учителем, а родители обычных детей были в ужасе. Ну и результат в итоге у класса, который вроде как первые три года учился вполне себе хорошо - ниже плинтуса. Опять же - учительница детей была в шоке. А виноватыми, само собой, активно назначала родителей. "Совсем с детьми не занимаются!"... Ох, как вспомню, до сих пор трясет.