Не соглашусь, пожалуй. Мы до 7 класса дочь особо не контролировали,  попросит-поможем, оценки были хорошие. В 7 классе, когда успеваемость резко упала, начали контролировать и обнаружили  весьма существенные пробелы в знаниях, в частности, по математике. Наверстывать упущенное тяжело, расхлебываем до сих пор. Одна тема цепляет другую и в результате непонятое растет как снежный ком. Думаю, если бы был изначально регулярный и планомерный контроль, такого бы не было. Гуманитарные предметы- когда начала контролировать, поняла, что деточка и к ним так как надо не готовится. Пробежит глазами, что то ухватит-запомнит. На уроке поднимет руку на нужном вопросе, получит 5. Все вроде довольны. А знаний нет. Переломить ее сейчас- вдумчиво читать, выделять главную мысль, находить причинно-следственные связи-очень тяжело. По хорошему, понимаю, что это все в начальной школе надо было закладывать. А мы гордились-наш ребенок хорошо учится сам. Младшего (2 класс) сейчас контролирую полностью, хоть он и способней и ответственней.