Понимаете. Сейчас я учу детей. Мой  предмет называется " Русский язык и культура. Инициация"Пока я не ввожу детей в дебри падежей. Например глагол "любить"- обязывает ставить слово после него в винительный падеж. и   окончание этого слова  в  этом падеже разное, в зависимости, от рода, числа  , и не только существительные, но и местоименя и цифры и прилагательные- все это надо ставить в   винительный падеж. И тут беда. Если это существительное мужского рода или среднего, неодушевленное существительной,любить Париж, любить шоколад- оно остается в  форме именительного.Но если это существительное- одушевленное- любить мальчика, любить кота- окончание уже изменяется.Если это существительное женского рода, неважно, одушевленное или нет- любить кашу, любить маму- тут окончание тоже меняется. А есть еще и прилагательные и причастия и местоимения и числительные. которые тоже будут иметь разные окончания в разных падежах в зависимости от рода, числа и тд. Еще роды слов во французком языке и в русском- наполовину не соответствуют.  И во французком не существует среднего рода. Для русского ребенка, с рождения выросшего в России все это  усваивается намного легче, тк они говорили  на русском языке с раннего детства и это уже в подсознании. Для иностранных же детей- все это непонятно, а если и понятно то надо вот именно  что ЗУБРИТЬ  При  семантике отрицания,( я не люблю, у меня нет и так далее)- все , на что напрравлено отрицание- ставится в родительный  падеж. Если я начну все это им обьяснять, они не будут продолжать  учить русский язык, сбегут с моего предмета и я их  совершенно пойму. Вот когда я работала с лицеистами, подростками, которые до меня уже учили русский язык несколько лет- там было  проще, они уже знали все это. Так что  даже с фразами "  Я люблю" или " Я не люблю"-  уже надо быть очень осторожным. Я с самого начала говорю, что в русской грамматике есть такая категория- падежи,которых нет во французком языке(это есть, насколько я знаю, только в латинском, немецком и других славянских языках) обьясняю принцип в целом, но говорю, пока мы все это учить не будем. Когда они пойдут в колледж после начальной школы и это будет колледж , где преподают русский(это тут все реже и реже), он наверняка будет вторым или третьим иностранным.  Это трудный язык. если честно, я бы не советовала его выбирать школьникам, программа и так трудная, а тут еще головная боль с падежами и прочим. Много зубрежки получается. Ведь когда выбрал иностранный язык( первый, конечно, английский везде,  потом второй или третий- это всегда испанский, итальянский, немецкий, иногда русский или китайский. Китайский-это становится модно и практично, тк   уже сечас очень востребованно,глядя, куда идет мировая экономика) Так вот я б никому не посоветовала брать трудные языки,  Будь он вторым или третьим,  надо будет сдавать по нему экзамен на бакалавр. Вот я готовила моих лицеистов к бакалавру, русский у них был третий язык. И я знала, что придется им все это им зубрить( а одновременно же и другие предметы, французкий, математики и так далее.) Ну вот когда мне мои девочки сдавали контрольные работы с грубешими ошибками, ошибка на ошибке- мне же надо было ставить им оченки, в компьютер, в  учительском зале.  Тут 20 ти бальная система оценок.Вот сдают  слвершенно безграмотную работу. Я вынуждена поставить оценку ниже 10 и это тянет вниз их общую оценку. Одна ученица мне устроила истерику, что -де она  хотела что-то оригинальное, выбрала русский и вот теперь времени на зубрежку падежей у нее нет,, бакалавр на носу и мой предмет тянет ее вниз. Я ее ой как понимаю. Но к сожалению, экзамен на бакалавр принимаю не я. Если б я, я бы  им поставила хорошие оценки в любом случае. В общем, что хочу сказать. В колледже и лицее, кто выбирает русский язык. уже от него не отвяжется и  у преподавателя просто нету времени на психологию, на рассказы про Россию. А маленьким я ровно половину урока посвящаю рассказами о России,  Приношу гравюры русских художников,обсуждаем их(на их уровне, на французком языке) слушаем Чайковского,рассказываю  схематично историю России, + купила огромную карту России и повесила в классе. Не особо их мучаю грамматикой пока. PS Не понимаю вашу реплику про" все злые". У меня большой опыт преподавания русского языка как иностранного- в группах для взрослых, в фирмах- курсы быстрого обученя сотрудников, которых готовят отправлять на работу в Россию, в двух лицеях и теперь вот в школе с маленькими. И у меня есть  диплом 5летнего французкого высшего образования(без такого фр. диплома меня бы не  взяли преподавать в  лицеи и школу), где  я учила, между другими предметами. технику преподавания русского как иностранного. Методической литературы  у меня есть примерно 40 учебников. Ни один не является идеальным. Я селекционирую из каждого  лучшие на мой взгляд обьяснения. упражнения и тексты , делаю фотокопии для всех учеников и так работаю.