"Наш мозг работает так, что нам нужен 1 день для знакомства с материалом. На второй день этот же материал уже будет нам даваться чуть лучше. Потом должно пройти время и опять этот же материал. Только тогда наш мозг этот материал воспримет. Отсюда пошло про Повторение - мать учения."Вот на то, чтобы выучить в этом режиме месяцы года, при регулярном повторении, у ребенка ушел год. А понятия "город" и "страна" он путает до сих пор. 5 класс.А в третьем классе подписал тетрадку по русскому с одним с.  Как думаете, сколько раз к этому времени было повторено слово "русский"? (включая многочисленные словарные диктанты, которые были у них в школе... ну и подписывания тетрадок и записи в дневнике- он у них тоже бумажный все эти годы)Подход, безусловно, нужен другой, не стандартно-школьный. То есть многократное повторение на письме, например, не работает.  Но проблема в том, что даже с другим подходом скорость освоения материала этого типа у ребенка медленнее, чем у среднего ребенка, в несколько раз.  Если ребенок вообще не способен кодировать - это уже очень тяжелый случай.  Это когда вы садитесь в машину, а она вообще не заводится. А представьте, что заводится, но едет медленнее, чем заявлено. Потому что  где-то движок барахлит. Но где конкретно он барахлит и что с этим делать?.. По поводу корней... одно из заданий нашего логопеда было придумать однокоренные слова на каждый корень. Выяснилось, что это задание вызывает у ребенка очень большие сложности.  Не может он придумать.   Можно сказать, что не может, потому что не проработано. Но оно у большинства детей не проработано, тем не менее одни это делают легко, а другие тяжело. причем самое печальное, что вот сейчас ты проработал этот корень, разобрал, выучил. А через месяц ребенок будет на него смотреть так, словно и не видел никогда.  А корней много же!  То есть фактически ситуация, что все-все, что обычные дети впитывают на слух и делают сами, дисграфика надо научить, причем научить примерно как ходить инвалида.  То есть через огромные усилия.  Например, потратить по неделе на проработку каждого корня. Сейчас у нас в методических пособиях эти задания и есть. Будем делать.. куда деваться-то?  Вот к концу пятого класса может основные корни разберем. Но нет, если вы готовы позаниматься с моим ребенком, например по скайпу, и обеспечить результат за более быстрое время, то давайте попробуем..