Если хотите убедить ребенка, что это  нужно ему, установите в его голове связь между тем, что ему сейчас кажется нужным или о чем он мечтает и процессом учебы.  Например, хочет он стать великим космонавтом.  Покажите ему учебные тесты, которые  должны сдавать космонавты. Или хочет много денег. Покажите ему конкурс в ведущие финансовые вузы, кучу формул...  Можно немного преувеличить для убедительности. В общем, главное чтобы ребенок осознал, что для его же имеющейся сейчас цели нужно чтобы он много знал. И в зависимости от ребенка может быть достаточно однократного объяснения, а может придется непрерывно напоминать.  Ребенку. При ребенке кому-то в беседе пример привести.  Когда ребенок в другой комнате, но слышит, тоже рассказать кому-то историю - мужу, подруге, маме...  в общем, периодически капать в эту точку, из серии вода камень точит. Пока эта масса ваших капаний не достучится до него и не установит эту связь.А до тех пор, пока он не согласен, что это нужно ему, надо обеспечить просто его обязанность. Нужно-не нужно, но ты должен каждый день вставать и идти в школу, каждый день делать домашку.  Если с этим продолжают возникать сложности, полезно придумать какую-то фиксиорванную последовательность действий, которую ребенок должен совершить для достижения результата.   Контролировать ее недели 2 в плотном режиме, заодно оптимизируя, дальше уже скорее всего привыкнет. Например домашка. Пришел домой, обед, в 14 часов всегда сидишь за уроками.  Процесс: достал дневник, посмотрел что задано на завтра.  Приоритет в выполнении уроков такой-то. Например, сначала математика, если есть. Потом русский, если есть.    Достал учебник по математике и все тетрадки. Положил на правый угол стола.  Достал пенал, положил на левый угол стола. Убедился что в пенале есть все ручки..Ну и так описывается процесс, в той степени детальности, которая нужна конкретному ребенку для эффективной организации и выполнения заданий.  В целом это из таймменеджмента, о том как есть слонов, разбивая их на бифштексы. Вот разбить на бифштексы тех размеров, которые может съесть конкретный ребенок.  Обеспечить формализацию всех процессов, которые его отвлекают. Если он вечно теряет ручки и из-за этого отвлекается от учебы, значит проверку наличия ручек (по списку) надо поставить в начало. Или взять эту задачу на себя, положив ему в определенное место полный комплект и проверяя его каждое утро.А когда ребенок уже привыкнет выполнять одну и ту же последовательность в течение месяца, может и осознанность с самоконтролем у него появятся. Что он должен каждый день эту последовательность воспроизводить.И полезно первоклашке, по крайней мере московскому, днем спать. Или хотя бы ложиться часов в 8 вечера. Первые полгода многие падают с ног, втягиваясь в непревычную деятельность.  Дело не во времени подъема, а в том что они теперь начинают по 4 часа сидеть без движения и слушать учителя. Это очень большая нагрузка на нервную систему.  Втягиваются в среднем где-то к январю-февралю.