На самом деле ребенку может быть ничего НЕ необходимо. Меру необходимости определяет родитель.Меру углубления так же определяет родитель.Время так же определяет родитель. И даже самая лучшая школа, без родительской заинтересованности в ребенке не может  дать ребенку знаний в  на том уровне, который ребенок на самом деле заслуживает, особенно если речь ведется о детях до  12 лет.. А родительская заинтереснованность это не столько  сидение над душой и пинание ребенка, это скорей психологическая настройка,  поддержка и помощь. Если родитель считает, что нечего ребенку забивать голову английским в первом классе и это несерьезный предмет, то мотивировать, да так что бы ребенок затем получал удовольствие от обучения этому ненужному рание предмету, крайне сложно. Не говоря уже о том, что с каждым годом добавляется предметов, интересов  и времени на изучения начальное того, что можно было выучить раньше очень просто и не напрягаясь впринципе, остается совсем мало,  и мотивацию находить все сложнее. Язык, так же каки математику за год не вычить с нуля, тем более легко и просто.. Ну и язык , ребенку реально учащимуся успешно и на что то претендующему,  необходим в использовании уже не менее чем с 12 лет. А это уровень не менее Б1.  И вовсе для этого не надо никаких глобальный затрат, жизни в  стране  изучаемого языка, или обязательных в нее поездок. И так вот отлично учат язык в не англоговорящих странах мира. А рассуждения, а зачем он, язык,  нужен,  зарание  являются регрессивными. Так можно рассуждать и о том, а зачем необходимы остальные предметы. Хотя конечно, если смотреть на тенденцию в современной политики, типа закроем все англосми, то может скоро  только отце наш и понадобится знать.