Еще недавно чесала репу на эту же тему. я не могу сказать, что прям нашла путь и все заблестело. Как бы воз остался там же. Но многое поменяла во МНЕ самой. Как следствие, деть стал мне больше доверять. Вроде появился слабый интерес к логическим задачам. Мне повезло, я взяла на репетиторство по математике девочку 15, психологически похожей на моего сына (ему 8), на ней натренировалась.Говорить тут можно очень много. В целом: надо менять не в учебе, а в отношениях мама-сын (или родители-сын) на бытовом уровне, учебы не касающемся. Для этого надо меняться внутренне. Спасибо моей 15-летней клиентке! Я работала с ней за копейки, но профит получила неоценимый. Основа, с которой я к ней походила - ПРИНЯТЬ ее такой, какая она есть. И никак не иначе. Это база всему. Это обязательно исключает все упреки, весь негатив и рассуждения об учебе в общем плане (типа, если стараться, то потом сможешь в итоге получить хорошую работу). А упреков существует великое множество. Например, "вот видишь, боялся, а справился!" - это не похвала, а упрек, убивающий у ребенка радость от сделанного.Мне приходилось в первые с ней уроки жестко контролировать себя в плане интонаций, взглядов и прочих как бы мелочей, на самом деле дающих базу всему. А потом такой подход стал моим мышлением и частью меня самой. Самое главное в учебе - ИНТЕРЕС к ней. Который легко убить. И очень трудно возродить. Мне жаль тех детей, которые удавиться готовы за оценки. Лучше действительно тащиться на троечки, но следовать интересно-неинтересно. Тогда в человеке остается творческое начало. т.е. он сам. Кстати, яркий пример такого троечника  - Пушкин.Возможно также на ребенка влияют отношение учителей и отношение одноклассников. Тут надо зондировать отдельно.