Лелик, не трави душу. Наша система соцзащиты и образования дорастет до этого лет через 10-15. В вашей благословенной земле до этого в 90-е додумались, а наши чухнулись только 3-4 года назад.Я согласна, что ребенку нужна мать, а не терапевт. Но, ети ж их в качель, терапевтов нашей системе соцзащиты взять неоткуда... приходится быть и тем, и другим. Что мне делать, если я, говоря дефектологу-куратору группы о сенсорных нарушениях ребенка, вынуждена объяснять основные принципы теории НОСИ. Они по верхам от каких-то лекторов нахватались, но знаний у них часто не больше, чем у меня...  У нее 20-летний опыт, который говорит ей, что "такие дети не интегрируются в коллектив и часто откатываются в развитии к школе". Она только год назад узнала о сенсорной интеграции и утяжеленном одеяле и рассказывает мне об этом как о НОВШЕСТВЕ, не зная, что эти одеяла уже лет 12 продаются по России. Я верю, что она хорошо умеет работать с детьми, развивая мышление, я знаю детей, с которыми она работала, я ей верю. Но она сама говорит, что в нашей стране диагноз РАС стали ставить открыто только в последние годы. До этого ставилось ЗПР или УО. И они работали с ними, как с ЗПР и УО, без учета особенностей, без каких-то индивидуальных планов. Такие дети просто выпадали из системы и все. Дефектологов только в последние годы начали учить работать с детьми с РАС. И надежда именно на специальных педагогов и дефектологов молодых и зеленых, только из ВУЗа, чтобы они начали применять какие-то свои навыки, не оглядываясь на старые лекала. Что мне делать, если я, разговаривая с крутым специалистом-дефектологом в коммерческом центре, вынуждена выслушивать от нее, что "АВА - это профанация, у ребенка с любым нарушением следует создавать правильную учебную мотивацию, а для этого нужен строгий дисциплинирующий подход, который исключает любые личностные и индивидуальные поощрения, поблажки и учет особенностей"... Дескать, моя просьба поощрять Антона маленькими кусочками печенья лично для нее неприемлема, поэтому она будет строго с ним говорить  и потом сокрушенно качать головой, что "у ребенка низкая учебная мотивация, и он не показывает абсолютно никаких признаков мышления". Ну, справедливости ради, она офигительно работает с алаликами и детьми с когнитивными нарушениями без поведенческого компонента. Она действительно крутой и опытный спец. Но детей с РАС и СКД она не понимает, не хочет понимать и не умеет понимать.