То, что вы сейчас пишете о положительной стороне системы, на самом деле, как раз к образованию имеет весьма отдаленное отношение. Это психологическое сопровождение, а не образование. Допускаю, что проблемным детям в финской школе комфортнее, но это не значит, что они получают лучшее образование.У меня кстати сейчас перед глазами результаты шведского образования. Там еще не скатились до отмены предметов, но есть элементы "расхолаживания" детей и родителей. Первые оценки ставят детям только в конце шестого класса. А до этого возраста никого отдельно не хвалят и не ругают. Дети довольны, родители спят спокойно. Проблема в том, что люди, которые доверяют системе, узнают о проблемах ребенка в учебе, когда уже поздно что-либо исправлять. Когда ребенок приносит первые оценки, ему 13 лет, он отучился 6 лет в школе, он считает, что он уникален, прекрасен и у него все хорошо. И у него уже столько пробелов, что почти ни одному дефектологу и репетитору справиться не под силу. У меня перед глазами сейчас пример четверых детей, учащихся в шведской школе. Двое - дети сестры, наполовину русские, к успехам в учебе которых относились с традиционно русским пристальным вниманием. У них все в порядке. Двое других детей - это дети мужа сестры. Они все живут вместе, одной семьей, и разница сразу бросается в глаза. Папа у них, между прочим, вполне себе образованный человек. Но это человек, встроенный в систему, доверяющий шведской школе. Что мы имеем на данный момент. Старшей девочке 16 лет не учится вообще, признана комиссией обучаемым ребенком с нормальным интеллектом, но в году одни двойки, оставлена на второй год. Причем это не второй год в традиционном понимании. Знаете, как шведская школа решает проблему неуспеваемости? Ни за что не угадаете! Для русских это сложно представить. Неуспевающих детей освобождают от всех предметов, оставляют только три: шведский, английский и математику. Все на самом примитивном, базовом уровне, на пару часов в неделю. Вот их второй год девочка и будет изучать. Младшая девочка до сих пор считалась способной. Родители, как водится, даже не подозревали, что там тоже будут проблемы. Этим летом принесла первые оценки. По всем предметам одни тройки. И опять как гром среди ясного неба. Родители просто НЕ ЗНАЛИ, что ребенок плохо учится. Им учителя традиционно во все уши твердили, что ребенок умный. Они так всем твердят. Они на всех собраниях и встречах с родителями монотонно говорят, что все дети хорошие и умные. Только один умный ребенок умножает в уме четырехзначные числа, а второй не знает таблицу умножения. Но до конца шестого класса выделять одного ребенка перед другим считается педагогически и психологически неверным. И вот результат. Теперь уже двое катастрофически запущенных детей, которым уже не выгрести. В лучшем случае, получат какую-нибудь рабочую профессию.