до школы он приходил в детский сад, доставал какую-нибудь энциклопедию или карту, и сидел читал. Пока другие дети в машинки  играли  (а по факту - в плейстейшен... вся группа повально была ими увлечена). Потом они в садике гуляли, потом тихий час.Вечерами он был отдохнувший и мы с ним занимались математикой.  На нормальном, подходящем ему, уровне.  То есть что-то олимпиадное...  таблицу умножения он уже знал надежно,  трехзначные числа в уме легко считал,  степени объяснила... в общем, нам было чем заняться.А, да, в это время он еще ходил на подготовку в две школы.   В то время подготовка еще помогала поступить в нужную школу, а мы не знали, какая нам нужна. И в одной из них очень много задавали.  Математику он, понятно, делал одной левой.   Но было чтение с ответом на вопросы. Была окружайка. Был даже английский язык, информатика, упражнения вида "запомни картинку и нарисуй ее по памяти", "нарисуй зеркально фигуру" и прочее, что совсем не просто даже для читающего математика.   А прописи так совсем ужасно шли.  Обнаружилось, что мелкая моторика у него совсем не развита, хотя вроде развивали все детство.   Но левша..   Заштриховать мелкие детали не выходя за границу он практически не мог.  И мы с ним без преувеличения каждый день по 2 часа сидели и делали прописи. Он писал, а я смотрела как рука у него идет.А еще обнаружилась  нечеткая дикция.  Основные логопедические проблемы в 5 лет убрали, но что-то такое осталось, что слышали далеко не все логопеды. И мы уздечку ему тянули, каждый день по полчаса..  На спорт времени совсем не оставалось. А в 5 лет он болел еще часто, поэтому никуда не ходил.Вот такой режим у него примерно был.   И там было еще чем заняться... зрительную память поразвивать, моторику добить,  спорт опять же... потому что он только-только перестал болеть, а тут эта подготовка в школу...Ну и пошел он в школу в первый класс, в свои неполные 7. Потому что "если не пойдет в школу, то отстанет в развитии".    Вместо расслабленного и комфортного детского сада с энциклопедиями  - 5 часов сидения за партой и сосредоточенного слушания учителя... который половину времени говорит скукоту...   (математику ребенок знал, читал бегло), а вторую половину что-то сложное , требующее тяжелой для ребенка концентрации (прописи, внимание на уроках...  Все учителя на него жаловались, что он не может сосредоточиться, отвлекается сам и отвлекает других...И вот он там 5 часов отсидел, потом на кружок куда-нибудь сходил   (а когда их начинать-то?...  ), не погулял совсем, вернулся домой часов в 6 вечера, сделал уроки (задают же!) и вырубился спать. Первые полгода он засыпал едва долетая головой до подушки, часов в 9...И когда тут олимпиадная математика?  Когда энциклопедии читать? Я ждала каникул чтобы позаниматься  хоть чем-то полезным и интересным. Ну а дальше-то только хуже.. Во втором классе времени еще меньше, в третьем еще... Все... Последний раз мы математикой занимались в метро классе в первом, когда я его с кружка везла.