Смысл системы обучения, чтобы, как вы говорите, дети к старшим классам "скатились" до уровня обычных учеников ))) Это действительно так. Никто (ни Жохов,  ни наш учитель, ни я )  не ставит для себя задачи подготовить через 4 года к поступлению в Бауманку 16 человек. Задача - максимально (ну, хотя бы в большей степени, чем традиционная школьная методика) раскрыть их способности. Никаких сверхзнаний здесь не даётся. Просто изучение предмета максимально приближена к тому, как ребенок познает мир - сначала общие принципы, главные связи, затем - частности, проработка и закрепление.Изучение предмета идет принципу пресловутого round-up'a , тут Жохов ничего не изобрел, как , кстати, и почти всё остальное - его методика по большей части компиляция того, что придумано ранее. Снимается еще одна проблема - "прошел и забыл". Почему нельзя показать детям отрицательные числа и умножение, если они вполне с ним справляются? А потом возвращаться к этой теме, закрепляя, углубляя, расширяя, устанавливая связи.  Почему надо целый год закреплять счет в пределах 20, не давая всего того, что мозг способен усвоить? Да, наверное, сын не так уверенно знает таблицу сложения. как некоторые из тех, кто долбил её весь прошлый год по "3000 примеров" Узоровой-Нефедовой. И иногда пользуется сложением, вместо того, чтобы умножить два числа. Но ему понятен "принцип работы" этих действий, от него не требуют 100% безошибочного их выполнения (когда все хором отвечают,твоя ошибка не слишком заметна другим, но хорошо заметна тебе самому) , поэтому он закрепит сложение, выполняя умножение, работая с римскими цифрами и выполняя другие не менее интересные задания, а не долбя однотипные примеры.Результат будет один и тот же, они со сверстником сравняются в знаниях и умениях. Но поскольку моему было на этом пути интересно, а сверстнику - скучно, мотивация к дальнейшему обучению у моего сына будет выше (я надеюсь на это). Кстати, тут, наверное, кроется ответ на вопрос - почему нельзя измерить методики в олимпиадниках, стобальниках и т.д. Методика не позволяет сделать всех одинаковыми (одинаково умными отличниками). Она позволяет ребенку реализовать СВОИ способности, а не удовлетворить амбиции родителей и учителей. Вот эту особенность методики и надо учитывать тем родителям, которые думают, что школа воспитает их ребенка не таким, каким его задумал господь Бог/природа, а таким, как его хотят видеть окружающие.  Вот им ТОЧНО сюда не надо (кстати, у меня подозрение, что закрываются как раз те жоховские классы, где количество подобных родителей превышает некоторую критическую массу, либо они активнее других.)