Да уж чего личное. просто я с этой девочкой каждый день живу и уроки делаю, а вы видите только мои несколько фраз на эмоциях. Я на вши вопросы отвечу - может картина станет более ясной."Каким образом может бытьтвердая 3 по русскому, английскому, если ребенок читать не может и прочитанного, видимо, не понимает, как она на 3-ку вытягивает?"ну вот таким - вообще-то по русскому и 4 вытянуться может - в первом триместре так и было без разговоров, сейчас под вопросом. Ребенок не не может читать - просто читать очень сложно и занимает очень много времени. И что читает - очень даже понимает, ошибки в ответах на вопросы - на уровне среднего троечника без логопроблем. А вот как по английскому твердая 4 выходит - это вы у меня не спрашивайте, я сама в шоке и логики этой ситуации не понимаю. но точно дело не в "добренькой" учительнице - она же в начале года двойки ставила не моргнув глазом. "Ну по чтению понятно, стих наизусть -5, техника чтения 2, пересказ -5, чтение -3"ну справедливости ради - чтение 3 редко бывает, домашку мы все же делаем, незнакомые тексты на уроке читают редко. И техника чтения тоже не каждый месяц оценивается. А с русским еще словарные диктанты хорошо вытягивают нас: у учительницы очень хорошая система, все словарные слова их учебника за го раз биты на группы слов в 1-, и дети пишут их их одной группы каждый день в домашке. Через месяц примерно словарный диктант. Естественно, Ирка их наизусть выучивает, меньше 4 никогда не было за такие работы, в основном 5."Лишать любимого занятия - нет, ни в коем случае. Я бы понизила уровень этих занятий и сократила их периодичность, как временная мера"А в этом случае - это оно и есть. Представьте. что вы... не знаю... повар. И много лет потратил на постижение нюансов оттенков тона в консоме и структуры фуа-гра (это я чисто для масштаба), и тут что-то случается. нельзя вам больше от-куизин, и вам говорят - ну ничего вы ж можете дом греку варить и яичницу жарить, тоже ведь кулинария. во у нас то же самое. Смысл делать два притопа три прихлопа еще на садовских утренниках мог быть. потому что потмом всей группой с подружками перед мамами выступят. а сейчас.. Нет, я понимаю ваши мысли по этому поводу. Когда у меня росла только старшая девочка средненьких способностей ничем глубоко и всерьез еще н улеченная  я тоже не видела разницы, забрать из любого кружка и перевести в любой другой. Но Ира - другой ребенок. и отношение к танцам у нее другое. Я, собственно. вообще в таких детей не верила. ока своими глазами не увидела.Я уже не говорю о том, что для танцевального ансамбля значит свой станцованный коллектив и понимание с преподавателями. "3 раза в неделю девчонки ходят, по фестивалям ездят, призовые места занимают."Вот такие танцы нам не актуальны с возраста 5 лет. Фестивали и места - да-да. наш школьный коллектив. где даже на шпагат никто не сидит. тоже ездит и занимает места. Знаете, как это делается? Выбирается какая-то уникальная номинация, где будет заявлен только один коллектив - все. первое место гарантированно, больше же нету никого. В прошлом году мы такое видели . Но мне важны не медали и конкурсы. а подготовка ребенка (3 раза в неделю - это вообще ни о чем)  и устраивающий ее образ жизни. Коммерческие коллективы на каждом шагу "мы на новый год и и в конце мая выпустим вашу девочку на сцену, даже если просто постоит - все равно танец, ребенок доволен, родители счастливы" - это не то, что ей нужно. Вот старшую - да. то вполне устраивало ну с ней мы и не рыпались искать большего. "Может, конечно, за лето у вас что-то изменится, выстрелит, дозреет. От души вам этого желаю,ибо ребенка реально жалко."Тоже надеюсь, потому что мне жалко больше всех. Она же реально старается, и так радуется когда получается... У меня есть мысль, если таки получится наша авантюра со школой. договориться с учителем дополнительно заниматься - просто домашку хотя бы разбирать. Все равно после уроков до тренировки в школе сидеть надо будет. а вечером тогда -гулять и отдыхать... Знаю, что в той школе учителя такое практикуют...