У меня такой ребенок. Все ее ошибки по русскому - это пропуск буквы в самом немыслимом месте (например, в слове деревья пропустила... букву в), либо начинает у буквы д писать хвостик вверх, потом зачеркивает =исправление, либо букву у пишет без хвостика, а и с хвостиком как у. Все это исправляет и получает 4. Но на контрольных и диктантах ей удается собраться, мобилизуется как-то и допускает 1 только исправление и получает 5. Вот за контрольное списывание -нет, там 1 исправление и уде 4.Математика так же - может списать не тот пример, может вместо сложения выполнить вычитание и тд. Но на контрольных опять же как-то собирает себя в кулак. Голова соображает, память неплохая, а связь голова-рука отстает пока что. Но прогресс хороший, в 1 классе было намного больше исправлерий, зеркалила и буквы пропускала и заменяла. Во 2 стало сильно лучше, в 3 еще лучше, но совсем проблема не ушла.Переписывание домашки и вообще затрачивание большого количества времени на уроки считаю большим злом. Для таких детей по крайней мере. Они приводят к тому, что ребенок утомляется и внимание рассеивается. Наш метод - минимум времени на уроки (целенаправленно всегда делаю акцент на том, что сделать нужно быстро), обящательно между домашками паузы минут на 10 - скакать, беситься, качаться на тарзанке, мяч чеканить и тд. Убираем все отвлекающие факторы, поддерживаем на столе порядок (минимум предметов). И проговариваем все что пишем, во 2 классе еще вслух, сейчас про себя. И во 2 классе я во время приготовления письменных уроков сидела неотрывно рядом. Какие-то ошибки у невнимательного можно предотвратить. Сейчас в 3 уже сама делает все.