Так я тоже не спорю же ) Я только против утверждения, что "любая школа - это плохо", оно противоречит здравому смыслу, имхо. Кому- то подходит одно, кому- то другое. И школу можно попытаться подобрать.Я вот, кажется, нащупала реальную разницу (по твоим рассказам) в системах. Это то, что у вас можно взять как бы базовый уровень (скажем так, низкий) по определенным предметам, и оценки уже получать как бы внутри него, да? То есть берешь там, математику базовую, и вот если ее усвоил отлично - то отлично, средне - значит средняя оценка, и тыпы. А если берешь для изучения высокий уровень  того же предмета, то внутри получается уже другая шкала, например, за тот же уровень, который в низком "отлично", в этом будет - "удовлетворительно",  но ты знаешь, на что шел ) правильно я поняла? То есть ребенка не записывают в "троечники-двоечники", если правильно отрегулирован изначальный уровень?  И можно быть успешным на своем уровне. Вот этого у нас нет. Уровень для всех в классе один, шкала, контрольные - все одинаково. Соответственно, понизить уровень требований можно только подобрав другой класс/школу, со всеми вытекающими типа смены коллектива, учителей и пр.  Ну или забить на оценки, но это не совсем правильно в том смысле, что все равно отношение к троечникам у учителей в основном предвзятое, конечно. Это про начальную школу, как минимум. Потом уже вариаций возможно больше.И все очень индивидуально, однозначно! Просто я вижу очень много мам, которые пытаются впихнуть детей в СВОИ рамки, лично придуманные. И в том числе, когда совершенно мейнстримовского ребенка толкают в  "искусство", лишают дисциплины и рамок, и от этого ребенку тоже может быть плохо, оказывается.  И, конечно, детей, у которых таланты лежат ВНЕ школы, и бывает действительно большие таланты - а родители гнобят и стрессуют ребенка за оценки по школьным предметам.