Наверное, родители считают, что именно так я и делаю На самом деле, я просто перестаю давать поблажки. Если есть слабый ребенок, откровенно мой предмет не тянущий (ну, не все дети тянут физику, история, кстати, даже более сложный предмет где-то - кучу всего знать надо), но он мой предмет не сдает, на уроках ведет себя прилично, то трояк я ему натяну - что-то перепишет, на что-то я глаза закрою. Опять же, есть текущий материал, который он как-то воспроизводит, а есть старые темы, которые он не помнит напрочь (вот такая кратковременная память), не полезу я его по старым темам гонять. Но 3 как-то написал, и ладно. Но как только ребенок огласил, что этот предмет для него важен, так я его начинаю спрашивать по тем критериям, что на экзамене будут. Более того, детей, которые будут сдавать экзамен, я спрашиваю чаще, иногда даже варианты им на самостоятельных сложнее достаются. С них спрашивается повторение материала. И да, в итоге ребенок может оказаться завален двойками. Но это его заслуженные двойки.