ну вы же понимаете, что когда измеряли параметры детей, брали детей не ровно в 6 и не ровно в 7. А скорее детей в 6 с чем-то, и их же через год.  Но и без эксперимента понятно, что одни и те же параметры у ребенка в ровно 6, ровно 7 и ровно 8 отличаются.  Так что 6,5  и 7,5 это тоже очень много. И 6.11 -7.11 тоже много. Тем более что как раз в районе около 7 лет начинают формироваться новые способности и возможности ребенка. Не просто так этот возраст придуман как возраст начала серьезного обучения. Это как раз тот период, когда игровая деятельность начинает заменяться учебной. и у кого-то новые способности и возможности начнут проявляться в 5.11, у кого-то в 7.11. В среднем это происходит в период "около 7 лет"...  причем не мгновенно. А значит даже месяц может оказаться важным.. И уж тем более год.Когда начинался тот эксперимент, речь шла не о начале обучения с 6 лет, а скорее об обязательном годе "подготовки к школе" для шестилеток. В том числе для тех, кто не ходил в сад. Чтобы в 7 лет в школу приходили не нулевые дети, а хотя бы адаптированные к учреждению, режиму, послушанию и т.д.   Логично было бы сделать обязательными подготовительные группы детских садов... но садов тогда не хватало, в общем почему-то решили сделать эти нулевые классы в школах. При этом в соответствии с санпинами, которые в свою очередь являются следствием рекомендаций невропатологов и физиологов и тоже не просто так, шестилетки должны были быть обеспечены дневным сном.  И в школах с нулевыми классами должны были где-то установить кровати.   Думаю, на этом идея потихоньку и вымерла, потому что реализовать это было очень сложно...  А если учесть, что эта идея возникла незадолго до перестройки, то ее перестройкой и развалом страны и смыло окончательно.   Мне так кажется. Но исследования-то в самом деле проводили.