У нас слава богу нет отсева в 10 лет отстающих, но когда мои дети перешли с почти парами в пятый класс, я взялась за голову от ужаса. Таблицу умножения они не знали, это будущие пятиклассники. За месяц упорного труда летом мы все догнали. С второклашкой упущено меньше, догнать проще.Сейчас они идут в 7-й. Одна к моему горю имеет 4 по математике, биологии и русскому, но я ее стимулирую иметь только пятерки. Вторая круглая отличница. Но. Мы ходили к логопеду-дефектологу. Почему к ней? Потому что она умеет работать с любыми вредными и сложными детьми, видит когда ребенок не понимает и не орет на него за медленные действия..ну и нет у нас на станции спеца лучше. Занимались с ней 2 раза в неделю по 2 часа и ДЗ от нее на пару часов в день во все остальные дни недели. Ни единого дня без занятий.Проблема заставить сесть и все сделать. Решается просто. Вы не отвлекаясь на обед, старшую, мужа и стопиццот других дел садитесь и сидите над душой. Не орать!!!!! А как неотвратимый ледокол вместе делать. Не погонять! Ждать пока подумает. Говорить - подумаешь, потом думать будет быстрее и проще. И еще заставлять говорить вслух как он считает. Многие считают странно и неправильно, оттого и проблемы. Считать надо вслух только по нужному алгоритму. Не надо алгоритмы менять, сначала выучить один.К примеру вычитание устное через десяток (65-58=) Вариант один - сначала вычитаются единицы(выучить где десятки, где единицы, выучить, что из десятков вычитаются десятки, из единиц единицы) Потом смотрятся на единицы и если вычитаемые единицы больше, то надо взять взаймы один десяток и из него вычесть единицы, а потом оставшиеся прибавить к результату. А ставшиеся десятки вычесть между собой. Второй вариант. Вычесть из более больших единиц более маленькие и результат вычесть из десятков. Но или или!!Саботирует потому что не привык работать.С таблицей умножения есть моментик. Надо учить не только 3х4, но и 4х3, это нам одинаково, а им - нет. И еще надо после механической зубрежки таблицы обязательно учить состав числа , т.е. 4=2х2, 12=2х2х3=2х6=4х3И еще решать задания на что делится 18, на что делится 6, на что делится 56? И решать не только 3х7=, но и 21:3= и 21:7=С задачами Утра сказалавсе очень верно, я дополню - кровь из носу писать Дано:Вопрос:как будешь решать?(должен пояснить без цыфр - для этого он должен представить, что в задаче. образно. Пр. Мне известно сколько яблок(без цыфр!!). Я знаю, что груш больше на столько. Мне не известно сколько всего. Чтоб узнать надо груши сложить с яблоками. Для этого сначала надо посчитать сколько есть груш.)( Все это если не знает отвечает по вашим вопросам. Дальше на такой же задаче с грушами и яблоками с отличием  колличестве говорит вопросы и ответы сам. Дальше меняете все на огурцы и грибы. А вот дальше Нефедова, где грибов, огурцов и помидоров целая куча.)далее решение.ответ с обязательным пояснением и размерностью(шт)И такое по КАЖДОМУ типу задач. Тап "больше на" Тип "меньше на", тип скорость(5 типов), тип "Больше в", тип "меньше в" , тип "известно что было, сколько стало", тип "известно что стало, сколько было"и тд и тп