Вы не можете знать СЕЙЧАС, что ребенку будет нужно ЧЕРЕЗ 20-30 лет с этим языком. Может, ему нужен будет балл по грамматике где-нибудь в другой стране на какую-то должность, может, ему нужно только болтать.Носители языка испортят все структуры. Ребенок будет живенько болтать и писать предлог ОВ вместо глагола "иметь" (ХЭВ) в структуре "модальный глагол + иметь+ причастие прошедшего времени", не понимая, откуда оно все взялось.Если вам нужен ЕГЭ, то нужно брать программу и идти по ней. Как только создают любой тест, туда пихают сплошную грамматику. В любой стране. Потому что грамматику легко измерить.И вы потом не пойдете ни на какие апелляции доказывать, что у вас красивое сочинение. Грамматика - это математика. Подсчитали баллы, и все.Безусловно, есть носители языка, лингвисты, но они прекрасно в Америке сидят в научных институтах с большой зарплатой. Есть люди, которые писали диссертации, как на типе мышления ученика построить индивидуальную методику. Все на свете есть. Но у вас другие носители языка. Их нужно использовать для произношения, если у ребенка есть слух. А если слуха нет? Тут нужно с зеркальцем ставить каждый звук. Это в Америке делает логопед. Учителя эти методики там не знают. Это логопеды - 100 долларов в час. В Америке. А в Канаде логопеды не будут этого делать. Они хотят получать деньги за местных детей со страховок. Они и за 100 долларов пальцем не пошевелят. А учителя вообще этого ничего не знают.Ребенок может выучить много слов и идиом, а потом у него тест - нулевой. Ему расставят мышеловки и капканы на медведя под все структуры. И он ни одну не распознает.Я даю тест, так я знаю заранее, на какие вопросы не ответит никто. Это нужно пройти всю теорию и 500 страниц упражнений, и еще столько, сколько нужно, пока отшлифуешь до блеска.Но кому-то оно нужно, а кому-то сто лет не нужно. Но мы не можем знать сегодня, что будет через 10 или 20 лет.Ученик видит все капканы в тесте, когда он знает все фундаментальные основы. Носители языка сами никогда не изучали эти основы.В тестах нельзя писать "ми ту", а надо ставить вспомогательные глаголы. В тестах должны быть идеальные однородные члены: в учебниках примеры на прилагательные, а в тестах - на степени сравнения. Для того, чтобы это видеть за секунды, нужно довести это до автоматизма.Мозг должен думать не о том, хорошо ли звучит предложение, а какие структуры из длинного списка могут быть сломаны. Они могут быть сломаны совершенно по-разному. Носитель языка научит мозг ученика думать, хорошо ли оно звучит.Нам плевать, как оно звучит. Я прогоняю быстро все структуры в голове: я ищу, где оно сломано.Да, человек говорит по-английски, чудесно. Все понимает. Но он попадет во все капканы в тесте. Чтобы их видеть, нужно знать ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ формулы, которые стоят за этими тестами.Мало заучить таблицы грамматики. Нужно к каждой формуле выучить контексты. Я 25+ лет преподаю и иногда вижу новые интересные примеры, как расставить капкан. И туда все попадут. Все, кто знает фундаментальные основы. Потому что они закрутили еще веселее что-нибудь.Ведь формулы же можно вставить в бюрократический контекст или научный, это все отвлекает. Вам дают длинный абзац, а в нем незаметно косвенный вопрос и порядок слов.Носитель языка - это партнер для разговоров. С ним можно обсуждать детали значений прилагательных и синонимы-антонимы. С ним можно жаловаться на родителей, которые загнали к репетиторам. А грамматику с ним не выучишь.Разговор по телефону не изучишь с репетитором. Нужно звонить на автоответчики и слушать до тех пор, пока таки услышишь. В советской программе никого не учили разговаривать по телефону. Особенно когда вам отвечает кореец, испаноязычный и так далее. То у них нет звука Л, то они путают Б и В. Этому можно научить, но ваши носители языка понятия не имеют, что это такое.Американцы учатся на учителей английского, потом идут на экзамен Праксис по методике и аудирование не сдают. Потому что они не ждут, когда наконец будут путать фонемы Б и В на слух. Это нужно иметь опыт преподавания и понимание теории. Им дают анализировать ошибки учеников на слух и на скорость, они не сдают, они не понимают, что это такое. Те, кто понимает, они уже давно где-то устроились без вас. Чтобы понимать все эти детали, нужно иметь опыт работы, так они уже где-то работают.Это капитализм. Когда человек чинит краны, он не хочет их чинить. Он хочет набрать заказы и скинуть их на тех, кого он наймет за копейки. Поэтому работают неквалифицированные люди. Если он кого-то учит, так он наберет учеников, и на него будут работать просто носители языка, которые не нашли работу.В США на получение лицензии учителя сдают внешнее тестирование по методике преподавания. Учителя-иммигранты его легко сдают, а носители языка с дипломами лингвистов сдают по 3 раза. Потому что мы знаем, что там куда-то всунут этих азиатов без звука Р, а они этого не ждут. Потому что мы семестрами изучали, что такое фонема, а они кругом-бегом.Вы не понимаете, для чего существуют фундаментальные основы. В СССР всех учили сначала основам. У вас до сих пор даже в деревнях есть учителя, которые это могут все сделать, а вы ищете носителей языка. Вы не понимаете, как оно функционирует.Это стоит дорого - фундаментальные основы. Западная система не учит, она тестирует. Она берет готового кубинского инженера, он давно обучен. Он пойдет в университет, получит местную корочку. А фундаментальным основам его обучили в его стране.Они никого не учат фундаментальным основам. Это дорого. Если репетиторская контора обучает командой учителей одного ученика, то грамматике везде учат НЕносители языка, потому что они ее знают. Это арабы, иранцы, русские, румыны, поляки. Они знают грамматику. Они у себя в стране выучили основы. Их родители дорого платили репетиторам. Они это выучили не в Америке.Не платите за то, что вам не нужно. Платите конкретно за то, что нужно. Носителю языка можно жаловаться на жизнь и обсуждать оттенки значений синонимов. Однородные члены у него самого все сломаны в тексте. Он не сдаст сам те тесты.