А меня как раз устраивает программа с послаблениями, чтоб хватило сил и времени на то, что действительно нужно.  Дают в хорошем интересном изложении , например, историю или географию,  прекрасно, требуют по этим предметам - минимум . Общее понимание есть, отторжения не вызывает, времени не отнимает.  И прекрасно. Есть и противоположный пример- одна фанатичная учительница литературы за год дикими требованиями отбила любовь к литературе в частности и к чтению вообще. Зато без послаблений: значительная часть времени на дз тратилась на литературу, только чтоб в двойках не утонуть. И ради чего?  Знаний нет, а отторжение есть. Поэтому, пусть напрягают по спецпредметам, а остальное - спокойно, без фанатизма.  Сравнивая два варианта на собственных детях, вижу,  что знаний больше как раз там,  где было без эксцессов. Профильные предметы - другая песня.