автор гиперответственная... она считает, что все, что пройдено, должно быть выучено идеально и к следующему уроку.  В самом начале мне тоже так показалось. Но потом выяснилось, что этого никто не требует. Контрольные и уровень их оценивания адекватен. Вполне по силам при определенном напряжении.И методика их преподавания мне не нравилась. Смотрю файл, который ребенку нужно слушать, и думаю - ну какой дебил такой дурацкий файл сделал? Разве можно по этому файлу что-то выучить?  Взяла файл, взяла звуковой редактор, всю ночь провозилась, превращая имеющийся файл в то, что нужно слушать (убирая пропуски, переставляя последовательность заданий и т.д.). Промучилась целую ночь... и с удивлением  с утра обнаружила на диске станкевича точности такой же файл.   Просто там на одно задание пять разных похожих файлов. Один с пропусками, другой без пропусков, третий  в одной последовательности заданий, четвертый в другой. Каждый файл для своего способа обучения. А  я и не знала.После того как я увидела у станкевича ровно то самое, что мне казалось идеальным и на получение чего я потратила целую ночь, я поняла, что нашла то, что нужно. Что создатели этих курсов мыслят как я. И что я их не улучшу.  Все, что я могу придумать, они уже сами придумали.В том числе аудио-записи детских сказок, чтобы дети могли их слушать даже в семьях, где мамы не могут детям читать.  И сказки были такие, что я их даже пятилетке ставила, и ему нравилось. Когда три года спустя ребенок пошел в станкевича, он это вспомнил.  А многократно повторяющиеся в этих сказках фразы, точности так же как в нашей репке где "дедка за репку, бабка за дедку" и так 10 раз подряд, впечатались даже в мою голову.А еще в станкевиче учат детские песенки, и ребенок потом вспоминал правильное построение фраз и использование слов потому что так было в песенке. Что касается 6 часов, так дети разные..  У одного одни способности, у другого другие. Способный хорошо читающий ребенок (а они стараются набирать таких) делает одну домашку  часа за 2-3  ( одна домашка на 2-3 дня, то есть это не больше часа в день). А ребенок послабее потратит на нее 6.  Если он читает в 2 раза медленнее, понятно что у него больше времени уйдет и на чтение текста, и на чтение теории, и на письменную домашку. Можно курсы построить по разному. Можно так: "ребенок независимо от способностей тратит 2 часа на домашку". Тогда понятно, что у детей пойдет расслоение: более сильные будут убегать вперед, более слабые отставать. И им понадобятся разные группы, разного уровня. Этот метод применен в многих разных курсах - те же EF. Каждому ребенку свой уровень, свой темп. В Станкевиче подход другой: все дети идут в одной группе в одном темпе.  Отстающих быть не может, потому что это будет тянуть группу назад. Все должны двигаться одинаково. Поэтому с одной стороны курсы гарантируют на выходе определенный уровень любому ребенку, который проучился на этих курсах, не отчислился с них. А с другой стороны, этот результат обеспечивается у разных детей разными времязатратами. Один мой ребенок тратит на одну домашку 2 часа, другой  часов 5. Но сейчас вот и тот, который 5, потихоньку уменьшает эти количества..  Будем надеяться, что и он придет к цифре 2 к следующему году.  Попутно улучшив память, скорость чтения и прочие показатели.