вот вы пишете, что речь ребенку развивали-развивали, а она сама в итоге развилась, и связи вы никакой не увидели. а потом пост за постом пишете вещи, которые в принципе противоречат возрастным этапам развития речи. то есть вы просто не разобрались совершенно как речь развивается, но кучу усилий приложили для ее развития, понятно, что никакой связи вы не увидели. более того, я лично вижу у вас связь обратную: поздний речевой старт ваших детей вследствии развития речи ваших детей без учета возрастных этапов. вы всеми своими усилиями этот старт тормозили.педагог-дошкольник, тем более профессиональный, как вы его назвали - это специалист по детям ОТ ТРЕХ ЛЕТ. ничего не ёкает?))))) потешки детям читать надо месяцев с трех до месяцев девяти. тогда же развивать диалоги с малышом на его языке, без каких-либо профессиональных звуковок. он агу, и вы агу. и так половину времени его бодрствования. он бамапава и вы мабавапа, и все с полном эмоциональным погружением в процесс. месяцев с шести-девяти переходить на лепетные слова и предложения на их основе типа "ляля бабах". лепетных слов очень много, они всю бытовую тематику покрывают. но если вы говорите с годовасом обо всем на свете во взрослой терминологии с уменьшительно-ласкательными суффиксами в существительных, то никогда ни один ребенок не заговорит у вас ну никак - ну не сможет, артикуляционный аппарат у него к такой речи не готов, и главное что к готовности это не располагает. вот так вот работает (или не работает) речевая среда.