Помогите, пожалуйста, советами.Занимаюсь с племянником-семиклассником алгеброй. До 7 класса у него были 4 и 5 в четвертях. С этого года новая учительница и пошли сплошные двойки.Раньше никто из родственников не интересовался его реальными знаниями в математике, поскольку оценки были хорошими. Сейчас выяснилось, что много пробелов, даже по темам начальной школы.Например, путает названия результатов арифметических действий - сумма, разность,частное, произведение... Таблицу умножения наизусть не знает.Если пример знакомый - может решить, молча, пояснить ход решения - никак. Если пример чуть отличается - все, ступор. При этом, голова нормально работает, прогресс за месяц занятий есть. Но такая тоска в глазах... и испуг. Видно, стресс очень сильный от того, что так снизилась успеваемость неожиданно.И ребенок сложный, ни с кем, кроме меня заниматься не согласился, ему хотели взять репетитора-педагога, он отказался категорически.А я математику знаю, но не педагог. Раньше преподавала у старшеклассников, но это были совсем другие задачи передо мной.Прошу советов от опытных:1. Реально ли заинтересовать человека математикой? Чтобы мотивация появилась к изучению предмета? Или сразу смириться с тем, что не все любят математику?Сейчас мотивация - исправить двойки на тройки и страх перед родителями. Другой мотивации нет.2. Следует ли объяснять, откуда что берется и как получается? Чтобы при взгляде на задачу сразу была понятна природа и было много вариантов, как можно покрутить туда-сюда и решить? Или ограничиться чисто тем, что в учебнике и что требует учитель? Тогда будет формальный подход "задача типа 1 решается таким количеством шагов, задача типа 2 - другим". 3. Я всегда придерживалась мнения, что математика хорошо осваивается нарешиванием большого количества задач - при этом и формулы, и таблица умножения и прочее заодно запоминаются. Всегда ли это полезно? У ребенка сильный протест по поводу 10 задач, заданных на неделю.4. Стоит ли при всем этом еще требовать, чтобы ребенок нормально озвучивал алгебраические термины? Или пока отложить этот вопрос? На данный момент математической речи нет вообще, на просьбы просто прочитать вслух уравнение - ступор. Вместо "икс квадрат" говорит "икс два", вместо "две трети" говорит "два три". Слов "квадрат" и "куб" как степени вообще нет в лексиконе. При этом, если молча решает номера из учебника, то уже справляется с большинством, то есть понимание какое-то появилось.