У восприятия много свойств, я могу предположить, что дело в целостности.Если он может бусины разложить по порядку - значит, с ранжированием у него по идее всё норм. И вот ещё. В принципе, это любой познавательной деятельности касается.  Может быть, дело даже не в восприятии, а всё гораздо проще. Лучше всего работает схема: действенный уровень-зрительный- вербальный.Любое действие мы сначала осваиваем на предметном уровне.  С теми же сравнениями - мы сначала сравниваем, прикладывая предметы друг к другу, или накладывая один предмет на другой. Дальше мы переходим на зрительный уровень. когда мы сравниваем, мы мысленно  накладываем один предмет на другой или прикладываем один предмет к другому.  но если на предметном уровне эти операции не отработаны достаточно хорошо, то получается пробел. И дальше мы уже переходим на вербальный уровень (но это вам пока ещё рановато наверное, это чтобы система понятна была).  Например задача: синий кубик больше красного, а красный больше зелёного,  синий кубик больше зелёного или меньше? Если ребёнок  зрительно сравнивал предметы, то он мысленно представит себе  все 3 кубика,  и  скажет, что  синий кубик больше зелёного. А если у него такой опыт развит недостаточно - то он не сможет  правильно представить кубики и сделать сравнение. Т.е. здесь у нас тоже получается пробел. Опять же в силу нарушений познавательной деятельности у ребёнка с  АЧ  таких пробелов может быть  много. и устраняются они отработкой предыдущих уровней.Да, познавательный интерес раскачивается. И насчёт старых пособий -  они с одной стороны хороши, когда надо что-то привычное отработать, с другой стороны - с ними ребёнок  действует старыми способами, т.е. он не думает, он просто выполняет привычные действия. А память у них хорошая.  Объекты действия желательно менять. Ну понятно, что кубики кооса менять не обязательно, если они его достаточно хорошо стимулируют к умственной деятельности. пособий столько не наделаешь, можно применять объекты из реальности - камушки, шишки, на прогулкх можно поработать с большими объектами - деревьями и пр.