Какая знакомая картина А когда начинает-таки делать уроки, то быстро делает?4,5 года сын тратил по 2-3 часа на домашку, при этом львиная доля времени уходила именно на страдания, на попытки себя заставить просто начать. Первые два года была бесполезная продленка и домашка по ночам дома, но ее было мало. В 3-4 классе сидела с ним рядом (не каждый день, но частенько), организовывала процесс - дз знаешь? нет? давай узнавать (подключаем эл дневник, одноклассников, родителей). Ок, узнали, делаем. Задание понял? ок,сиди пиши, не понял - давай разбираться (прочитали вслух, привлекли справочники, интернет). Ок. Дальше работаем.Стало появляться время на настолки (очень любит), фильм или мультик вместе посмотреть, да просто в комп полчаса поиграть. Все время твердила - ты можешь, ты умный, у тебя хорошая память (вот правда, что не надо - наизусть шпарит, какие-нибудь диалоги из Гравити Фолс).Терпения надо - вагон, меня на постоянную такую работу не хватало, но было здорово в том плане, что я столько времени с ним не общалась, только на каникулах. А тут, как минимум, час сидишь, что-то и расскажет интересное Несколько раз было, что говорил, что сделал все дз, и быстро, ок развлекаемся. Но потом выяснялось, что не делал нифига. Хорошо, возвращались к предыдущей схеме. Два-три раза и нормально.В середине пятого класса переклинило - стал делать сам и быстро. Что-то навострился вообще в школе делать, устные - в метро читать. Времени качество страдает, но тройки не любит, сам потом по возможности исправляет.