Это дело учителя объяснить, почему так (или педагог в момент оценивания в невменяемом состоянии находится?). И, если уж объяснить не в состоянии, то давать шанс с меньше оценки перейти на более высокую, а не переобуваться по ходу, чтобы "обидно не было". А ученик, в свою очередь, должен идти со своей тетрадкой и отстаивать свою работу и свои знания. А не озираться и пальчиком тыкать: "А вооот у Васи!" Мало ли что у Васи, Пети, Маши, Глаши. За себя надо отвечать и себя отстаивать.Вот еще один случай, из моей же жизни. Другая параллель, другая сторона медали. Вступительный экзамен в МГУ. Я и соседка по парте пишем сочинение. На работу дается 6 часов, конкурс на место серьезный, напряженка. Написали, остается время. Соседка просит меня обменяться работами и проверить друг у друга на предмет ошибок. Я стормозила, не отказалась, поменялись. И вижу я у нее минимум 5 ошибок, прямо очевидных таких. И... ничего не говорю. Сама получаю за сочинение 4/4, максимально возможный практически бал, она - 4/2.  Почему я так сделала? А потому что конкуренция! Потому что я дневала и ночевала с учебниками, по репетиторам ездила, очень серьезно готовилась. Потому что реально ситуация была, что либо я, либо "тот парень", и очень остро это ощущалось. Не подружка, не приятельница, не знакомая - такая же, как я, претендентка на место. И не считаю это подлостью совершенно, так как все в равных условиях и правила игры известны. А вот взять ручку и лишние запятые приписать или указать на правильное, как на ошибку, посоветовать исправить - подлость. Как и апелляцию подавать  с фото чужой работы с требованием: "Тогда и ему бал снизьте, не только мне, вот же, вот!"