Образование это в значительной степени знания и навыки.  То есть ребенок умеет читать и у него есть память - давайте мы при помощи чтения загрузим в память ребенка географию и историю.Ребенок научился использовать ножницы - давайте мы научим его использовать их чтобы вырезать звездочки из скользкой блестящей бумаги и цветочки из обычной плотной. И кружки из картона.Но ни чтение, ни умение владеть ножницам - не результат работы школы.  У школы,  по большому счету, на развитие ребенка, то есть на появление у него новых качеств, нет времени. На формирование нового качества уходят долгие часы тренировок и долгие годы созревания  головы и тела.  И когда все это достигает определенного уровня, у ребенка формируется новая способность, новое качество.  На то, чтобы научить ребенка писать  полноценно сочинения, у школы уходит 11 лет..   (А на курсах  1514 - 1 год).. Школа лишь подстраивает программу под самостоятельное, в процессе жизни, формирование соответствующей способности у среднего ребенка.  И учит ребенка эти способности использовать. А если школа начинает целенаправленно вкладываться в какую-то область, чтобы обеспечить в ней качественный скачок, скорее всего это будет одна область, а школа будет спец.школой в этой области.   Языковая школа с занятиями языком каждый день. Мат.школа, в которой  больше 10 часов уроков серьезной нагрузочной математики в неделю, и еще столько же домашки.. (итого 20 часов - привет проф.спортсменам, занятия которых начинаются именно от этой цифры в неделю...)Вы можете найти ребенку начальную школу, в которой по одному предмету придется заниматься 20 часов в неделю? Если нет - она не даст никакого качественного скачка относительно того, что ребенок имел бы дома, не посещая школу. Он бы, вероятно, что-то и сам считал и читал...  не одно, так другое..  и это бы приводило к какому-то развитию. Базовому.  Школа его и поддерживает. Хорошо, если не портит..