У разных детей разный досуг. Мы с вами уже много раз это выясняли.Я в свой досуг решала задачки по математике. И только теперь понимаю, что мои математические результаты были обусловлены отнюдь не генами... И уж конечно не "правильной методикой преподавания математики в обычной школе"... потому что все мои одноклассники аналогичных результатов не добились. Мои результаты были обусловлены тем, что математика была для меня формой досуга. Потому что летом на каникулах я читала математические книжки, потому что в транспорте я решала сложные задачки, потому что просыпаясь утром в выходной, пока родители спали, я тихо решала задачки.  А ваша дочка это же самое время тратила на английский.. включала сериалы на английском и вместо "в царстве смекалки" читала гарри поттера на английском..   Но это не методика, это увлечение. Трата досуга на определенную тему.Как-то мой ребенок про одного своего преподавателя (по географии, не по английскому) сказал, что тот преподавал географию так, что теперь он ее знает на уровне тех детей, которые этой географией увлекаются.  И вот  это, на мой взгляд, и есть определение сильной методики: "обеспечить с ее помощью результаты у неувлеченной группы, соизмеримые с результатами отдельных увлеченных детей".