в очередной раз озадачилась по поводу нейропсихологов...даже если отбросить фортепьяно и плаваниевеликсамокат (особенно современные карвинговые самокаты, и классического типа TRIKKE Scooter, и четырёхколёсные типа Stunstreet OXELO)лепкаконструкторы (не лего, а с болтами-гайками мелкими - типа немецких старых construction, современных аналогов по качеству что-то пока не нашла)различные игры типа лабиринтов с 5 шариками и пирамид "закати шарик" (хилап как современный аналог, пусть опять же и упрощённый)в чём цель нейропсихолога? включить и натренировать процессы межполушарного взаимодействия, дающие не только общую координацию, но и способность мозга равнополушарно включаться в работу при решении нетривиальных задач?а зачем нейропсихолог? это всё прекрасно и весело тренируется в игре, не?*вопрос не по купированию проявлений дислексии и дисграфии как сферы деятельности логопеда-дефектолога, а именно о роли нейропсихологов как таковыхвот никак не могу логически понять это новое веяние...чем <это когда правой рукой машем наврерху а левой хлопаем по коленке или изображать как ползти по пластунски - левая рука-правая нога и тд.> полезнее, чем гонка на велике по сложной траектории или закручивание двумя руками болтиков-гаечек боком-раком-изогнувшись в сложной и самостоятельно придуманной конструкции?какое "перебирание крупы" и прочие "новшества" сравнится с тем, когда у ребенка по пирамиде (мелкая-мелкая моторика плюс сосредоточенность плюс великолепная координация обеих рук в связке с обоими полушариями) все три!!! шарика разом закатились на самый верх пирамиды и упали в ловушку (ура!)?