Мой сын тоже дошел до такого поведения. Всегда был очень спокойным и предпочитал промолчать. но в последний год у него резко отросло "собственное мнение". Пока не хамит (или учителя пока не жалуются на хамство, хотя регулярно мониторю обстановку), но может, например, игнорировать инструкции учителя, пытаясь что-то сделать или решить "собственным" способом (часто неверным ).Когда объясняю, в чем неправ, то акцентирую обычно внимание на двух вещах: 1) Учителя не имеют желания или намерения сделать тебе плохо или оскорбить и унизить тебя. Последнее, как правило, делается уже тогда. когда ты начал в ответ хамить и грубить, тут учитель срывается.Поэтому прежде чем ерепениться и начинать спорить, подумай, а почему учителю важно обратить твое внимание на внешний вид? Может, учитель знает, что по коридорам ходит завуч и следит за внешним видом? Может, учителю кажется, что такой внешний вид тебя принижает? Никто не утверждает, что учитель безгрешен и не может ошибаться, но обычно учитель делает замечания для твоей пользы (ну, или своего представления о пользе). Поэтому в этом случае хамство - это неадекватная реакция. Адекватная реакция "МарьИванна, мне так нравится эта одежда. Почему мне нельзя ее носить?" Возможно, МарьИванна скажет то, что твои подружки стесняются сказать тебе: что эта юбка тебя полнит, а блузка показывает слишком много твоей груди, поэтому юноши втихаря посмеиваются над тобой. Опять же это мнение не обязательно будет абсолютно верным, но это - мнение человека о тебе.2) Если ты имеешь собственное мнение и желаешь самовыражаться, то учись отстаивать собственное мнение и и право на самовыражение в корректной форме. Если ты - взрослый, то доноси свое мнение по вопросу твердо, но СПОКОЙНО, без перехода на крик, грубость, хамство, без "а Васе можно, почему мне нельзя?" Например, "МарьИванна, в нашей школе не установлена школьная форма. Моя одежда прилично выглядит, она не вызывающая. Почему я не могу появляться в школе в этой одежде?" МарьИванна в ответ объяснит тебе причины своего требования, и это уже будет диалог, а не конфликт.Ну, и обычно добавляю третье. Я напоминаю сыну, что человеческое общество иерархично и интересуюсь, с какой целью, по его мнению, создана строгая иерархия в обществе. Далее можно порассуждать о человеческой истории, социологии, а так же углубиться в философские вопросы, насколько нон-конформизм полезен в конкретной ситуации.  Эти рассуждения полезны для интеллекта ребенка, а также помогают ему найти аргументы для учителей в будущем. Для подростков характерно такое поведение. ИМХО, лучше пусть это будет конфликт с МарьИванной по поводу короткой юбки, чем конфликт с начальником по поводу работы.