Нет, это не в учителе дело. Это дело в моем ребенке.  Дело в том, что нейротипичные дети хорошо умеют копировать действительность, интуитивно. Поэтому их рисунки могут быть разными по качеству, по технике, по фантазии, но они будут более-менее приближены к оригиналу именно за счет копирования.Мой же ребенок копировать умеет очень плохо. Структура в голове отсутствует, не развита. Он может хорошо скопировать, если ПОНИМАЕТ суть. Грубо говоря интуиции у него нет, ее подменяет рациональность. То есть для того, чтобы скопировать движение на физкультуре, ему нужно понять, что и как напрягать. Простейшие движения, конечно, скопирует, он не думает, как бежать, как идти. А вот более сложные приходится осознавать. А для того, чтобы скопировать, к примеру, яблоко на столе, ему нужно понимать правила изображения. Иначе яблоко будет нарисовано в виде красного силуэта на черной линии, изображающей стол.  И для него этого будет достаточно.  Он реально рисует на уровне 4-5-летнего ребенка. Если же его попросить "скопировать", то сознательно он скопирует более-менее. До сих пор самым большим испытанием для него является "рисунок на свободную тему".