Мне кажется, что ни на уроках ИЗО, ни на уроках музыки, ни на уроках физ-ры ещё ни в одной общеобразовательной школе, не воспитали ни художника, ни музыканта, ни спортсмена. И если другие предметы дают постепенное развитие, углубление и расширение изучаемого материала, совершенствование навыков и умений, то вышеперечисленное - просто общие представления о предметах. Сужу по нашей школе, где учится дочка: ИЗО и Музыка - просто адаптированная культурология. Ни нотной грамоты, ни техники рисования. На музыке разучивают хором песни (судя по тому, что воспроизводит вечерами ребёнок - прогресса нет и не будет). На ИЗО рисуют фломастерами и карандашами рисунки на заданную тему. Мне не то, чтобы хотелось серьёзного подхода (увы, не наша тема), но и просиживание штанов тоже ни к чему. Так, просто трата времени. Тот же поход в музей при правильном подходе и организации благодаря наглядности привьёт гораздо больший интерес к искусству, чем два часа в неделю. Физ-ра у нас в варианте "супер-лайт". В актовом зале. Я не возражаю... слава богу, нет ни легкой атлетики на улице, ни лыж зимой. А то, как вспомню, свою школу - волосы дыбом. У нас физрук был с другой планеты. Мы сдавали ему нормативы по лыжам весной на асфальте, и это не шутка, а чистая правда. Я не против активности, ОФП и фитнеса, но все это должно быть исходя из физических параметров, возможностей и подготовки ребёнка. А не так: раз - попробовали, два - сдаём. Ни объяснений, ни тренировок, ни поддержки. У моей подруги, например, из-за маленького роста не получалось прыгать в высоту, ей планка была по плечо. Кто-то кувыркаться не умел. Кто-то мяч метал не на ту длину и не в ту сторону. Даже у тех, кто спортом занимался не все получалось.