Автор, я сама училка инглиша и еще ребёнок дубок у меня, у нас 3 языка с 1 класса. Два- на уровне родного сразу, и инглиш. И ребёнок дубок. Дома мы занимались очень много, в школе (у нас нет оценок до 5 класса) ребёнок получал только "не сделала", "не готова", "не знает" и ты ды. К 3 классу у меня сдали нервы, я понимаю что она дуб и будет дубом "300лет пока помрёт" и что? Ну вот такая она. Что сделала я: написала развёрнутое письмо учителю, максимально вежливо но с подтекстом "еще раз мой дуб минус принесёт- все рыдать будут". Начала с того что на дворе 21 век, положена индивидуализация обучения и дифференциация заданий ВСЕМ и дубам, и липам, и клёнам. Далее привела пример с примерно 10 методами которые я лично применяю (при этом я работаю в возрастной группе 15-20, т.е. выпускные и прочая радость а не два притопа как в началке. Далее рассказала ей подробно как ОНА будет работать с моим дубом. Она не ответила, я готовилась к бою, точила ножи, когти и зубы и вдруг... мой дуб стал приность "великолепно готова!" "молодец!" "хорошо читала текст!"Во-первых ребёнок перестал бояться и тупить сверх меры, во-вторых уменьшился объём. Если конкретно: из заданых слов выбираю нужные, допустим 10 вместо 15, т.к. вижу что те 5 далее в учебнике "уплывают". Во время словарных диктантов дубок мой пишет что запомнила и рядом перевод. Если задано читать-переводить-пересказать- помечаю в учебнике сколько мы заучили и её спрашивают из этого куска. На такой системе мы уже с октября и прогресс огромный. Она перестала стрессовать, запоминает лучше, стала понимать, т.е. становится всё легче. Ну и работаем, работаем, работаем.