первым делом на ум приходят тренажеры, дано вот кручусь-кручуть и вокруг Узоровойhttp://www.alib.ru/find3.php4?tfind=%CA%E0%EA+%ED%E0%F3%F7%E8%F2%FC%F1%FF+%EF%E8%F1%E0%F2%FC+%F1%EE%F7%E8%ED%E5%ED%E8%E5+%EF%EE+%EA%E0%F0%F2%E8%ED%EA%E0%ECи вокруг Есениной, напримерhttps://www.labirint.ru/books/492691/https://www.labirint.ru/books/67037/https://www.labirint.ru/books/67038/но деточки тренажеры ненавидят (здесь я их тоже поддерживаю - ненавижу что-то "отрабатывать" без понимания)плюс понимаю, что забить моим двум логикам (и Вашей третьей) голову "шаблонами" - в разрезе перспективы скорее НЕ вариантпамятуя о том, что я "сама такая": красота - это (не более чем) высшая целесообразность(с), хочется научить их ПОНИМАТЬзачитана во времени оказалась моя детская книжка, купила детям дубльВоловик А. Человечек на стене, или четырнадцать историй, рассказанных Димкиным папой с помощью смешного человечка, карандашного огрызка, сыщика Зоркий Глаз, простой линии и обыкновенного трамвая.МНЕ в своё время она очень помогла она про рисование, но и про умение ВИДЕТЬ, что одно и то же можно выразить по-разному, ПОНЯТЬ через научиться ЧУВСТВОВАТЬкак-то такмы её читали летом после 1 класса вместе с детьми, со сдвиганием акцентов и обсуждениемчто-то в детях "щёлкнуло"! сочинения пишут вполне себе ловко для своего возраста - и дома, и в классепричём их грузят сочинениями по-чёрному: пара-тройка в неделю стабильно, и в классе по картинам, и дома охренительные для 2 класса темы типа "если бы я был министром экологии" (в виде сочинения в рабочей тетради по-русскому как домашнее задание по окружающему миру)да, проработали с ними доп вопрос <постановка проблемы, обоснование, выводы>, но положили это поверх "почувствовать, увидеть, представить, а уже потом структурировать, и только потом сформулировать" - но я сама такая же как они логически-проблемная-нечувствительная-к-красоте, поэтому проще понять именно такой же тип детей и донести до них логарифм, но не шаблонный