На оценки - совершенно "наплевать", на отношение к учебе - нет. Одно дело - отсутствие работы, прилежания, старания, стремления, отрицание необходимости выполнять поставленные задачи, другое - замедленные темпы усвоения информации, нарушение алгоритмического мышления, памяти.Бывает, что у ребенка "2" да "3-", только он старается изо всех сил (помогу, поддержу, не дам в обиду перед недовольным педагогом, мне ТОЧНО виднее, как занимается мой ребенок. лентяй он, или что там,  и т.д.). А бывает и "4", только хитростью и изворотливостью, знания поверхностные, работа на отвали (результат не заставит себя ждать и человек сделает выводы сам).Из мер пресечения - только подстегивание, если необходимо.Это я теперь расслабленная такая... Говорю об обычных детях.А со специфическим ребенком тупо сидела, как коршун, с 4 по 7 класс. Вытягивала. Не давала сойти с колеи.