То что я написала это вообще несколько о другом.. я просто сегодня читала про соц.службы которые отнимают детей.. вот это другая сторона вопроса... я думаю в школьном образовании тоже есть неизвестные нам нюансы.По поводу истории: с нашей российской точки зрения она понятна... но что говорит отец девочек? Он же не первый кто обнаружил, что в 6 классе у ребенка сплошные тройки..  Как другие родители справляются?  Может их система образования  как-то умеет решать эти вопросы?Вариант "шведский английский и математика" выглядит разумным и близок к моей идее плохо читающих первоклашек лишний год заставлять читать и тренировать память, например..  А не учить русский и окружайку. Потому что какой смысл в окружайке, если ребенок во втором классе не сможет прочесть половину заданий, а что прочтет - не запомнит?Так и тут. Жаль что в 6, но в целом  - а что еще важно базового? язык и математика. Вот ее усиленно и будут повторять второй год. Жаль что 2 часа в неделю... я бы сделала по 2 часа каждого предмета каждый день, 6 часов в неделю. И через год ребенок был бы совершенно другим.  Нагнал бы.  А пара часов в неделю удивляет.