Круг детей, на которых я смотрела, ограничивался теми классами, которые можно было сопоставлять, то есть, по-моему, два класса, по которым можно было смотреть.  9-10 и 10-11 или как-то так.  Да не весь класс, а только те, кто засветился в ВОШ.   В общем, это немного, но это все дети, которые были "Команда талантливых учителей, которые смогли подобрать себе подходящих учеников?" - этот фактор есть во многих школах. Мне было интересно, что 57 и 179 показывали одинаковые стабильные результаты, а 1329 показывала положительную динамику. "Мог ли сыграть роль фактор того, что учителя были среди составителей вариантов ведущих олимпиад (это ведь так?)?" - вероятно, могло.  И должно. Но мы же о вкладе школы в олимпиады. Это тоже вклад школы. Тем более актуальный, если за олимпиады дают разные плюшки. "А что там сейчас?" - не знаю. Но все данные в свободном доступе. У меня сейчас почему-то нет настроения их анализировать заново. Может быть у кого-то еще возникнет.Просто мои данные немного отличались от данных приведенной статьи, поэтому я их и озвучила.   Но может быть дело не в школе, а, например, в ориентированности и мотивированности детей.  Если три одинаковых по уровню математики ребенка выбрали три разнонаправленные школы - 1329 мат,  1329 физ и 179, значит дети различаются в своих стремлениях и интересах.  Может быть последующие результаты - следствие именно этого, а вовсе не вклада школы?