Идея ЕГЭ как общего экзамена, по которому по одинаковым критериям ранжируют всех абитуриентов - очень хорошая. И про цель - отправить на платное не соглашусь, он ведь не влияет на количество бюджетных мест. Скорее даже наоборот, отсекает самых слабых, не преодалевших минимальный порог. А вот реализация, как обычно, заставляет желать лучшего: странные и весьма неоднозначные критерии по математике, по физике критерии чуть лучше, но сами задачи часто формулируют так, что не поймешь, что хотят проверить - способность дочитать длинное условие до конца и ничего не перепутать или знание физики. Школа сейчас это гордо отзывает "межпредметными навыками". Оно, конечно, прекрасно, но экзамен-то называется по физике.  Не лучше ли вместо этих нелепых искусственных усложнений добавить в экзамен физику, математику, информатику и т.д. До 100 для большинства станет объективно недостижимым, но оно и сейчас не очень достижимо, только субъективно. Зато сильным детям будет к чему стремиться и появиться смысл повышать свой уровень, а не до посинения нарешивать варианты, тренируя оформительские навыки. Да, по инфе у нас почти всему классу за последнюю задачу поставили 2 из 4. При этом в классе 6 всеросников по этому предмету, вот чего бы остальным не рациональное решение писать массово? И не разумнее ли на этом экзамене проверять не навыки устного счета без калькулятора, а добавить программирования или алгоритмов.