Вот все равно не понимаю.У нас с вами, почему-то, разные представления о том, как работать по многоразовому пособию.Вы говорите, что если рабочая тетрадь - в ней дети сами рисуют. А если многоразовое пособие - то они вообще ничего не пишут? На мой-то взгляд все ровно наоборот:если пособие, то ребенок в обычной тетрадке в клеточку рисует ВСЁ. От и до. И в процессе рисования в том числе осей у него в голове откладывается, что такое система координат. И один раз ее нарисовав, он надолго это запомнит.  И повторять уже будет не нужно.А в рабочей тетради эти оси нарисованы, "для ускорения процесса". Ребенок только точки проставляет  (хотя если он нарисует эти оси 10 раз, он 11й их нарисует на автопилоте, никакого замедления процесса).  А так он ими пользовался готовыми, в рабочей тетради. А когда надо нарисовать самому, у него шок - а что это? а как их рисуют? Ну откуда ему знать, если он сам их ни разу не рисовал.И условия задач, я считаю,  надо прописывать ручкой в тетрадке. Потому что когда условие напечатано и оформлено "для ускорения процесса",   то не видно, что ребенок условия-то и не понял. Считать умеет,  а понимать условия - нет. И кстати, эту проблему у выпускников сейчас отмечают преподаватели вузов. А я ее тоже вижу у своего ребенка. И вижу ее именно когда он пытается это самое условие в тетрадке записать.  И работаю с ней. А в рабочей тетради это незаметно.И вообще я обожаю смотреть у своего ребенка обычные тетрадки. По ним сразу столько  проблем выявляется!  Которых не видно в режиме "вставь знак".