таблица умножения нормальным способным к математике ребёнком учится в игре за пару-тройку часовпричём дети комплексно знают, что, например, 40 это 5*8, 8*5, 4*10 и 10*4дроби и проценты также "на пальцах" объясняются и понимаются походяотрицательные числа (вкупе с иррациональными) дети вытащили самостоятельно из Лёвшина (ещё и факториалами приправили, заррразы, пришли делегацией с матерью спорить о возможностях замены качественного анализа факториалом)личный вывод: если дети не особо склонны и способны к математике, плюс маме лень либо не хватает знаний ответить на возникшие здесь и сейчас детские вопросы, то нужно искать Петерсон, дабы "кто-то другой разъяснил и натаскал"если у ребёнка с пониманием математики норм, а маме не лень растить почемучек, то ШР более чем достаточно для установки базовой математической структуры знанийдети учатся по ШРсначала были сомнения всё же в выборесейчас смотрю по детям (конец 2 класса) - выбор был правильныйшкола отнимает заданный объём времени, но учёба совершенно не отнимает силдетские силы тратятся и на погулять, и на поиграть, и на спорт, и на поизучать что-то интересное ДЕТЯМ вотпрямщазте же учебники-тетради Петерсон занимают "для посмотреть интересные моменты" примерно час в неделю, причём в режиме "есть время и желание", хватаетзы: Петерсон отдельно вообще не нравитсякак лёгкий доп поверх структурной базы, даваемой Моро - самое то