Девочки, только разобрала задания, которые ребёнок выполнил самостоятельно по русскому. Надо сказать, что с демоверсией сложностью задания отличаются. Но теперь моё недоумение по-порядку. 1.Зачем, например, во втором задании изощряться и писать не «в слове три согласные буквы», а «в слове три буквы согласных звуков»? Почему бы не написать как в демоверсии, зачем велосипед изобретать то? Ведь ребенку явно непонятно, являются ли эти утверждения равноценными, или уже приобретают другой смысл? У моего ребёнка сразу возник вопрос: а как быть с буквой ё? Правильно ли он понял что имели в виду? Естественно на контрольной ему никто не ответит, поэтому я пыталась создать ситуацию как на контрольной, чтобы понять какой будет результат. И он по своему прав: буква «ё» тоже даёт два звука, один из которых согласный. Ну почему нельзя было тогда написать: «три буквы только согласных звуков». В другом варианте тоже самое про «две буквы согласных звуков». Двоякая какая-то характеристика, явно направленная на то, чтобы запутать и помучить. 2.Про слово «спешился» вообще молчу. Девочки, ваши дети знают значение этого слова? Боюсь, что только догадываются, и отметят его, если только методом тыка. 3.Неоднозначно и задание 4. В первом варианте вроде и вопросов особо не возникает, слово «ссора» только хитрое очень, но методом рассуждений ребёнок выявил, что первая «с» всё же входит в корень ссор-. И получается, что верных ответов- слов с приставкой «с» три: слева, свернул и сдвиг. Тогда напрашивается вопрос по первому варианту: а грамотные ли сидят у нас составители работ и знают ли они, что слово «поезд» не имеет приставки, а является полностью корнем?! В прошлом году были подобные ляпы. Ведь судя по демоверсии по математике и в самой работе, как я поняла, тот же ляп, они не знают, что овал - это не окружность! Почему и здесь они не ошиблись?! Объясню свои сомнения: во всех заданиях демоверсии и этих проверочных работ, то есть если сравнивать оба варианта плюс демоверсию по русскому языку этого года,  количество правильных ответов везде совпадает, кроме задания 4 с пресловутым поездом. Более того, не все учителя знают, что поезд не имеет приставки. Узнавала. Если знать происхождение слова поезд, то получается, что в 4 задании первого варианта только два правильных ответа - слов с приставкой по-: посылка и почитал. При этом лучше не отметить слово поезд (так как мы не знаем как рассуждают составители и считают ли они его корнем), иначе за это задание не засчитают ни одного балла, так как если в задании нет неверных ответов, то засчитывают 3, 2 или 1 балл - в зависимости от количества правильных крестиков. Во всех остальных случаях - 0. Вот как так? 4.По поводу синонимов тоже хотелось бы понять, как они рассуждали,  устроит ли их синоним к тому значению слова, например, «бились», которое употребляется именно в тексте. У него много значений, а значит и синонимов: пытались, старались, боролись, дрались, ударялись, разбивались. Надеюсь, что любой из них будет засчитан, или только по тексту? Получается, что ответы на эти вопросы смогут дать только те, кто уже получил свои баллы или недополучил благодаря таким неоднозначным заданиям, придуманным взрослыми дядями и тётями для девятилетних детей!Извините, что столько написала, но наболело видать. Я к тому: ладно русский, ладно математика (хотя теперь остаётся только догадываться что ещё они там придумали в математике), но чтение - это ж явно будет полет фантазии составителей заданий и рекомендованных ответов к ним на 40 минут - пока работы раздали и подписали, пять минут съели - несчастные 40 минут урока, которого явно недостаточно, чтоб уловить их тайные мысли!