Вы теоретик, а я автору приведу примеры из моей практики за прошедшую неделю: 1. мальчик сидит, на уроке пьет энергетик из банки, специально издает громкие звуки: прихлёбывает, потом звук отрыжки. Весь класс, естественно, на него оборачивается, все смеются, он счастлив.2. 2 девочки пришли, сели за парту, одна другой стала расчесывать волосы и заплетать косички ( звонок был, урок начался и уже идёт). И взахлеб обсуждают Олю Бузову, какая она звезда.3. Перемена. Девочка идет между партами, окликает мальчика, он поднимает голову. Она дает ему звонкую пощечину и смеется. На мое замечание смотрит наивными глазами: "Ачётакова? Это же игра такая".Что в таких ситуациях делает тот, у кого педагогика "его"? Я читала Амонашвили, и верила ему, пока работала в доп. образовании, куда приходят мотивированные дети адекватных родителей. И был у меня, как пишет автор, "Поиск того, как увлечь ребёнка своим знанием, поиск решений, путей". И всё было хорошо. А потом я пришла в обычную массовую школу. И я вам скажу, что есть дети, которых "увлечь" невозможно. Даже когда им включаешь красивое интересное видео, казалось бы, сиди-смотри, они этот момент используют, чтобы поболтать-кинуть бумажку-выйти вконтактик.Автор, я могу сколько угодно относиться к ним, как к личности, конкретно ЭТИ дети будут принимать это за слабость.