Я думала как вы где-то до третьего класса сына. Пока не увидела, что те, у кого пихают - на голову опережают моего, при том, что исходные данные (вместе дети ходили по психологам-развивалкам, проходили тестирования на логику и прочие способности) - у моего на порядок выше. То, что другие дети усваивали за пять повторений - мой с первого знал наизусть. Только в них родители пихали, писали с ними прописи и решали задачки, а я была уверена, что в школе научат. Оказалось - нет, не научат. Сказать, что мне стало обидно - это ничего не сказать. Стала пихать в своего, буквально год - и он поступил в топовую школу с улицы. Чуть перестаю пихать - все, летит к чертям даже математика, которую ему объяснять не надо, он просто забивает на домашку, неправильно оформляет задания, теряет знаки и в итоге "ну и что, что два, я все равно эту тему знаю". И опять светит районная школа. Пихаю, хотя и ненавижу это до глубины души, и сын бесит своим упорным желанием тупить и спускать на тормозах любое действие, требующее от него хоть каких-то усилий. Жду, пока мозг включится, если не включится - пойдет слесарем на завод, зато я буду уверена, что сделала все, что от меня зависело. Еще пять лет назад я бы рвала рубаху на груди за вашу позицию, автор. Но вы не представляете, как будет обидно видеть совершенно тупеньких детей, которые заучили задания контрольной и получили пять там, где ваш, умный и самостоятельно писавший ту же контрольную ребенок получит три из-за необычной формулировки задания или просто потому, что не хватило времени на то, что натасканные дети выполнили, не задумываясь. Возможно, к старшей школе ситуация поменяется, не знаю. Но пока вот так. И если бы я не озадачилась натаскиванием своего ребенка - ему бы уже не светила никакая гимназия в принципе.