Начала внимательно смотреть математику.. попросили  условие задачи про хорьков.Задачка такая:из своих норок одновременно  навстречу друг другу выскочили два хорька. Через 3 минуты они столкнулись нос к носу и, перепугавшись, бросились в обратные стороны с такими же скоростями. Через 30 секунд после встречи хорьки остановились и расстояние между ними было 21 метр. Скорость одного хорька на 6 м/мин больше скорости другого. на каком расстоянии от своей норки оказался более быстрый хорек.В принципе, обычная задача на движение, которые встречаются во ВСЕХ экзаменах в 5 класс и имеют совершенно стандартный вид:"из пунктов А и Б навстречу друг другу выехали машины.   Должны были встретиться через столько-то часов. Но  одна остановилась.. расстояние такое-то.   Скорость одного такая, какая скорость другого (или любой другой параметр этой задачи).Это стандартный вид задачи, но иногда в некоторых школах его усложняют.Например, в Инте и в 57 в 5 класс (когда она еще набирала), не было указано, в каком направлении движутся машины, и важно было разобрать все возможные варианты.А в данном случае пошли другим усложнением, я бы сказала намного более неприятным для детей.   Неожиданным.  Потому что во-первых тут встречается несколько разных единиц измерения.. где-то секунды, где-то минуты. Важно а) заметить б) не испугаться  в) правильно перевести одну в другую.  Обычно перевод единиц измерения - это отдельная задачка на вступительных.. а тут все в одно навалили. И это не эквивалентно двум отдельным задачкам, это именно усложняет.Второй момент, что тут просят посчитать  не конкретного хорька, а того, у кого скорость больше...  По большому счету для решения не важно, но вот на способность понять задачу это влияет. И еще это просто пугает.  То есть когда первый раз читаешь, может возникнуть чувство "ничего не понимаю". И на второй тоже. И третий сложный момент этой задачи - это вообще непривычность использования в задачках не км/час, а метров в секунды. И хорьков вместо машин.  Это сбивает ребенка, который привык нарешивать однотипные..   Сильный ребенок, понятно, справится..  А послабее имеет шансы просто струсить. А, есть еще и четвертый момент. Что тут вообще не указано ни чьей скорости! А указано что одна больше на столько-то чем другая...  Это тоже пугает - "а где скорость одного-то?"... дети привыкли решать по вышеприведенному мною шаблону. А тут он сбит намертво.Итого, задачка раза в несколько раз сложнее для понимания, чем аналогичные в любых других школах. Но хорошая для тренировки на будущее. Надо учить ребенка в разных единицах измерения и вот с такими условиями.  Школе за задачку 5+.А дети на ней должны сыпаться просто пачками...  Думаю, мой сын, ребенок весьма разумный, которого метрами в секунду и всяким "на 6" не испугать, сделал бы в ней пару вычислительных ошибок по невнимательности.   То есть даже  у него за задачку был бы частичный минус.   Тот кто такие задачки решает ровно и спокойно, большой молодец!  и кандидат на поступление в школы посильнее, чем 1568