Год назад я тоже весьма скептически оценивала итоги первого класса. Теперь по прошествии второго понимаю, что в первом классе у грамотного учителя закладываются основы. Дело даже не в материале (знания там элементарные), а в отношении к учебе.Из практических навыков (ничего сверх, Школа обычная, программа Перспектива):1. Автоматизация счета до 20.2. Первые элементарные орфограммы: жи-ши и тп, словарные слова.3. Навык списывания. Наша учительница в первом классе диктантов не давала, но списываний было много. По её словам дети должны научиться переводить печатный текст в рукописный.4. Беглое чтение.5. Много изо и труда - мелкая моторика.На мой взгляд, было мало письма-чистописания. Но к концу второго класса все равно все выровнялось.Из полезных допов на лето:Объемный список для чтения и таблица умножения.Оценки нам ставили, дневники вели, доп. литературу использовали. Экскурсии и прочие внеклассные мероприятия не практиковали. Во втором классе учительница «закрутила гайки». Требования ужесточились. Стало сложно, но мы и не филонили. Много диктантов, много контрольных, много тестов по литре и окружайке.Вообще современные программы очень рваные и непоследовательные. Это преподносится именно как образ мышления современных детей. Не знаю. Но ребёнок не жалуется. В целом я результатами довольна. Главное, не ждать от школы чего-то сверхъестественного, на мой взгляд, иные учителя с амбициями устраивают ненужный прессинг, но толку на выходе ноль. Перегруженность информацией или заданиями, не теми, которые интересны ребёнку в данный момент, а теми, которые диктуют сверху  - не вижу смысла. Пусть допы остаются допами вне школы.Конкретно я дополнительно занимаюсь с ребёнком на меташколе, планирую продолжать и впредь + дополнительная олимпиадка по математике. Считаю, что не хватает углубленки по русскому... буду думать на эту тему...