Я в 5 классе за учебу ребенка взялась еще серьезнее, чем в 1. Потому что мой сын - раздолбай по натуре. Мотивация у него отросла только к 7 классу. До того - на пинках шел.Порядок у него до сих пор такой: все, что можно приготовить на следующую неделю, готовится в субботу. Все письменные задания, все проекты. Потому что в субботу он может подойти ко мне, спросить, я спокойно помогу и подскажу (сейчас, в 8 классе, правда, уже не ходит, все сам...). А в течение недели готовятся текущие задания. Очень помогали по биологии и истории майнд-карты.  Фактически первое время я проверяла только так: ребенок должен знать все основные термины из параграфа, даты, порядок событий (если это история), понимать общую структуру явления/объекта (если биология). Термины заставляла сначала заучивать назубок, когда созрела голова, уже перешли на способ дедукции. То есть когда ребенок уже сам составляет свое определение, а я только корректирую его правильность. Опять же к 7 классу обычно такое созревает, у девчонок может чуть пораньше созревать такое умение, хотя... смотря какие девочки.  От зубрежки дат никуда не денешься, даже в ВУЗе студенты тупо их заучивают, поверьте бывшему студенту-историку.  потом наработаются какие-то приемы, конечно, будет заучиваться больший объем, будут уже ключевые даты, но все равно - зубрить.С устными предметами надо просто привыкнуть. Учителя обычно первые года два, как минимум, приучают к своему порядку работы. К шестому, край - к седьмому классу дети привыкают работать так, как требует учитель. Хуже, если учителя будут меняться в течение 5-8 классов. У всех свои правила и порядки. Одна требует одного, пришла на ее место вторая - переучивает на свои правила.