Вопрос  именно в этом "хоть сколько-то". Разумеется, чтобы понять,  где и в чём у ребёнка затык, нужно с ним  вместе разобрать хотя бы несколько заданий. Но это не означает, что нужно с ним сидеть от и до на постоянной основе. Я со своим младшим это организовала так, что не я прихожу к нему сидеть, а он ко мне подходит,  мы с ним разбираем, я ему даю "промежуточное" задание, он его идёт делает и подходит ко мне показывать. Например, у него план  пересказа по литературе не получается.  Он ко мне подошёл, разобрали первый абзац, выделили основную мысль, поставили вопросы, потом второй, а дальше он идёт остальные абзацы делать сам и потом мне показывает.  и потом уже под конец мы  с ним всё объединяем и делаем план с подпунктами.