Если вопрос в языках, то это облегчает задачу. тогда лучше всего подзабить на 2 языка и оставить тот, на котором идёт обучение всем остальным предметам. Лучше, если этот язык будет совпадать с родным. А остальные языки  она догонит когда хорошо освоит первый язык. Но меня Векслер смущает. Как может  незнание языка помешать  сложить картинку из кубиков Кооса или найти недостающие детали на картинке?Насчёт того, что "нигде кроме пост-совка такого диагноза нет" - так в этом и разница двух подходов. Можно, конечно, советский подход трактовать как "злыдни ставят на ребёнка ярлык", но на самом деле цель, с которой в 60х годах была выделена категория детей с ЗПР - это обеспечение индивидуального подхода в обучении. Выявили, что есть дети, которые в силу  своих особенностей не могут нормально осваивать программу в  режиме обычной массовой школы.  Но если к этим детям применить специальные технологи и методы обучения - то такого ребёнка вполне можно  дотянуть до уровня массы. Подход "не пост-совка" - видимо, вешать на таких детей ярлык "онажедура"? ИМХО, даже если считать, что "ЗПР" - это ярлык, то лучше пусть бы на моего ребёнка повесили ярлык "ЗПР" и учили бы его,  чем повесили бы ярлык "онжедурак" и забили бы на его обучение. Да, и "на два больше - на два меньше" очень хорошо отрабатывается на предметах. Без предметов она в любом случае запутается с её тремя языками.