вопрос не в натаскиватьда и не натаскаешь на олимпиадную математику особовопрос в том, сможете ли ВЫ сами помочь ему понять общности, а не биться каждый раз заново?как пример: дети у меня, занимающиеся по тридцатке, вдруг собрались на 2х2а там разрезания и замощения часты, в которых они ни в зуб ногойоткрываем проблемс, выставляем фильтр, смотрим... и навскидку объясняем детям в духе:- посчитать площадь, рассчитать при необходимости количество- при разрезании обратить внимание в условии: строгость или не строгость по линиям- оси симметрии- заведомые фигуры в углахполчаса-час на объяснение самого принципа незнакомого типа задачпри этом сынАчка успешно сумел спалиться на том, что не осознал важность оформления в виде именно полного обоснованиявот у вполне пока мелкого ребёнка умение оформлять решение задачи не только в виде приведения правильного решения, но и в виде обоснования единственности варианта - это натаскивание или нет?