Речь идет о ситуации, когда ребенок учится в топ.школе. Уходить из нее в середине года в районную школу можно только от большой беды. А в приличные профильные школы в середине года набора нет.  И я не единожды слышала истории, как ребенок, ушедший из своей сильной школы в другую сильную, не мог вернуться обратно в середине года.  В обычные районные - легко. А в профильные по экзаменам - отказывают. Только в следующем учебном году.А если живешь не на юго-западе, выбор приличных профильных школ и без того не велик. Хорошо если одна на район есть."объяснить ребенку, что тройка ( или четверка) тоже приличная оценка". Речь в этой ситуации идет, как правило, о массовых двойках.  То что тройки и четверки хорошие оценки в сильной школе, это очевидно.2. Собственно, этот вариант и вызывает массовые дискуссии. Как по правильному должен быть организован процесс обучения сильного ученика в топ.школе.  Нормально ли это, что сильный ребенок (много сильных детей) не может получить нужную информацию в топ школе, и должен получать ее на дополнительном кружке (или с репетитором)?В конечном счете, конечно, поскольку "кроме мамы никому ребенок не нужен", и при отсутствии действий со стороны школы, мама придумает ребенку кружок или репетитора. Потому что маме важен результат - знания ребенка.  Но попросить школу немного скорректировать неэффективную методику преподавания - это в самом деле ужасно?А проверка или занятия-  это же зависит от того, что у ребенка не получается.  Для того, чтобы принять решение о репетиторе, сначала нужно вникнуть в имеющиеся у ребенка проблемы, верно же? Если проблемы глубинные - репетитор. Если по мелочам - то точечных объяснений при проверке оказывается достаточным. В конкретном случае  я считаю, что моему ребенку хватило бы регулярных проверок учителями сданных задач. Раз-два в неделю - и было бы все ок. А раз школа проверяет раз в месяц, значит 2 раза в неделю проверяет мама.  Благо маме не сложно. 3. Хороший вопрос. Как понять, что одноклассники обладают информацией, если собственный ребенок не обладает?Обычно у родителей варианта 2:1) спросить родителей других детей (если с самими детьми они не пересекаются)2) спросить у учителя.В других школьных чатах на вопрос "как организован этот процесс" следовал или ответ от других родителей (если ответ известен), или, из свежего, все накопившиеся у массы родителей вопросы были собраны, высланы заранее учителю, организовано внеплановое родительское собрание, и учитель на все эти вопросы ответы дал.  Это ситуация в школе, где учится мой другой ребенок. (вопросы, кстати, касались спецмата! Ужас! Родители интересовались, как происходит сдача листочков у детей и просили явным образом для детей это донести, поскольку не все дети были в теме.  Учителей позвали, они все разъяснили, никакой катастрофы не случилось, родители врагами народа объявлены не были.Но если в конкретном классе другие родители ответов на вопросы дать не могут, несмотря на то, что были родительские собрания, где эти вопросы задавались учителям - следовательно?Кстати, к вопросу что "некоторые дети знают". В вышеприведенном примере другой школы, где дети не знали порядки сдачи листочков - не знала половина. Вторая половина знала, но не потому, что объясняли учителя, а потому что у них были старшие братья, которые уже по этой системе учились.  В общем, если у половины класса все хорошо, а у второй плохо, это не обязательно означает, что проблемы со слушанием именно у детей.