скорее даже не занимаюсь, а поддерживаю детский интерес и создание/обновление инфосреды по вееруну и, когда занимаюсь, то стараюсь не разобрать что-то конкретное, ответив на вопрос, а научить анализув рамках топа как условный пример- как решается эта задача? (как раз в прошлом году, 3 класс, вход в олимпиадное поле, кроме школьного развлекалова до этого был единожды ТурЛом и район, собрались на 2х2 как раз)задача на замощение/разрезание, ребёнок до этого в глаза их не видел как-то от слова совсемоткрываем проблемс, задаём тему по возрасту, смотримучимся анализироватьчто общего?делимость площади, разрез по границам или нет, линии симметрии и их пересечения, ход "из угла"мать при этом тоже с подобными задачами не сталкивалась, что отдельно подчёркивается, чтобы дети усвоили, что при столкновении с незнакомой информацией нужно научиться её комплексно анализировать, а не пытаться биться с заданием как с отдельным фрагментом какой-то головоломки/угадайки*но, кстати, это и единственный пока случай комплексного разбора темы именно по олимпиадной математике, полчаса примерно заняло и разовосуть: не разобрать/объяснить отдельную задачу, а в очередной раз (и не важно на какую тему или предмет) потренировать аналитикупо биологии сейчас так жедети (особенно дочка) знают уже намного больше меня, впитывая хаос в больших объёмаха я потом беру какую-нибудь вполне простенькую книжку - энциклопедию для малышни (типа Биология. Что это?), и мы вместе с детьми её читаем, а они учатся выстраивать из ранее полученного потока информации структурудети сами вспоминают факты и ассоциации к ним, а мать учит их систематизации  к 9 классу перспективы в чём?моя цель научить их учиться легко, не пугаться потока информации, а учиться анализировать её и структурно встраивать в комплекс имеющихся знанийвот у нас примерно на грядущее лето в планах "сталинский" учебник по логикеэто по какому предмету? да по всем сразу