Вы беретесь за 3 задачи одновременно: 1) обеспечить факт выполнения домашки, 2) проконтролировать качество, 3) продублировать учебный процесс, задать требования. Не надо сейчас все это совмещать. У меня ребенок довольно посредственно учился в 1 классе, тяжело ему было, особенно с чтением и русским, только математика легко шла, и я расставила приоритеты. Сначала просто учились делать домашку, как факт. Строчки не контролировала, просто сидела рядом и возвращала обратно, когда отвлекался. Сделал - молодец, ну давай посмотрим, что получилось. Получилось криво, но я это ребенку не говорила, я осторожно тыкала пальчиком в ошибки, которые надо исправить, без нервов. Нет, не переписываем заново, не будем воспитывать невротика из нормального ребенка, просто зачеркнуть и исправить. А прогресс мы оценивали по отношению к себе любимому в прошлом месяце. Единственное - у нас школа такой подход поддерживает, дети пришли в школу учиться, а не сразу экзамены сдавать, вот и учатся постепенно, минимизируя нервотрепку.Когда пришли к тому, что домашка неотвратима, только жалко, что отнимает кучу времени, тогда я стала внушать, что ведь можно быстрее, если не отвлекаться, и больше времени останется. Сомневался, но попробовал - получилось - оценил преимущества.А вот потом уже занялись качеством потихоньку. При этом подходы к выполнению заданий объясняют учителя в школе, в это я стараюсь не вмешиваться, я не педагог.По слогам да, поздно уже в конце 1 класса, считается неправильно. Читать надо пытаться для ответов на вопросы в конце урока, они там написаны должны быть. Дополнительными текстами по вашему выбору пока лучше не мучить, чтоб совсем чтение не возненавидела.