ну и с младшим в том же ключе, только на понятном ему языке, объясняя, что вообще мировые религиозно-философские течения (не религии, которые системы управления под эгидой "не думать! верить! многия знания - многия печали..." ) отличаются редкостной базовой общностью и  взаимопроникновением меж народами, континентами и тысячелетиямивсе мы не более, но и не менее чем ЧАСТИ "тварного мира"зы: у меня тоже двое первоклашек, и мы соседи (только мы на левой стороне) - ттт, такого жесткача в школе нет, поэтому структурное воспитание детей в духе культурологии (с обязательным знанием и уважением к традициям православия как большой части культуры этой земли) пока матерью педалируется, ввожу постепенно через базовые нормы, помноженные на привычку больше знать и больше думатьззы: мы с детьми можем, например, зацепившись за "а почему не повезет, если черный кот дорогу перейдет?" затеять разбирательство на тему ведьм (с этимологией слова ведать), котов (Египет - священные животные), ведьмаков (заодно) и их вОронов (а кстати, сколько они живут?), перейти к Средневековью (а когда это было?), сжиганию ведьм (красивых женщин с зелеными глазами... генетический сбой? а что это? а что такое основы генетики?) и завершить всё это темами мракобесия (меньше знаешь - меньше думаешь - лучше подчиняешься, детки, какой из этого вывод?) и религиозной бездумностью как частью системы успешного управления массами.............................*этот диалог имел место быть по лету, мне дети устроили на несколько недель марафон на разбирание поверий, пришибло их "по теме", всех встречных взрослых опрашивали "а какие Вы знаете поверья?", а потом летели к матери с требованиями "объясни!!! почему?"*** я им в отместку диски купила, чтобы слушали перед сном, теперь уже онЕ меня новому учатhttp://www.ardisbook.ru/item_1216.htm http://www.ardisbook.ru/item_1142.htm http://www.ardisbook.ru/item_886.htm