Очень сильно зависит от того, что именно вы вкладываете в понятия "запаздывает в развитии", насколько серьёзны логопроблемы, чего вы вообще ждёте от школы и что вкладываете в понятие "хороший учитель". Я сталкивалась с тем, что то, что родители трагическим голосом называли серьёзными логопроблемами и проблемами развития, оказывалось тем, что я лично вообще проблемами не считаю По этому хорошо бы получить квалифицированное мнение. И чего вы ждёте от школы? Учебы без троек, самостоятельной, без репетиторов, учебы, максимально рано самостоятельные д/з, или "лишь бы человек был хороший"?По теме - у меня есть подруга, которая в аналогичной ситуации отдала к хорошему учителю в 6 лет. Но только ребёнок там был весенний, то есть пошёл в 6.5 лет, и проблемы были серьёзные, с рождения, со стационарным лечением в младенчестве. Маленький посёлок, школа одна.  То есть был выбор 6.5 лет к хорошему учителю или 7,5 к плохому, варианта 8,5 они не рассматривали. Мальчик учился слабенько, но без репетиторов они как-то его сами тянули, после 9 класса поступил на бюджет в пищевой техникум в райцентр, сейчас отучился один курс. Учится, но поваром себя не видит, поэтому терзания некоторые имеются. Что было б, если б год повременили - трудно сказать. Не думаю, что прямо хорошая учеба, 11 классов и институт. Скорее просто меньше проблем, далее - больший выбор техникумов и профессий, возможно, был бы лучший вариант, но сейчас сложно судить.