Дело не в Дане. Эта тема практически никак не соотносится с его особостью. Это проблема с взаимоотношениями родителя и школы. И все эти ситуации возникают и с нейротипичными детьми. Ты пойми: школа, по крайней мере российская школа, в любой ситуации хочет сделать только одно - снять с себя ответственность. Поэтому я всегда брала ответственность на себя: да, это я не объяснила, не научила, не подготовила. Да, я постараюсь, я возьму на контроль, я сделаю все, что надо.Самый опытный учитель может не иметь опыта работы с нейроособыми детьми. Опытные пожилые учителя часто хорошо работают со спокойными конформными ребятами, неплохо справляются с детьми с низкими академическими способностями, сносно держат в руках лабильных чистых полу-СДВГ-шек. Но ребята со сложными эмоционально-интеллектуально-волевыми реакциями приводят таких детей в ужас. (Лирическое отступление: Я их понимаю, если честно.  Смотрю на младшего и понимаю, что при всей его тормознутости и явно более низком уровне интеллекта, чем  у Ромы в его возрасте, он прост, как три копейки.  Я знаю, почему, отчего и зачем он смеется, плачет и кричит. С Романом я чувствовала себя так, будто иду по минному полю.)Боишься консилиума - попроси встречи с бывшей учительницей. Поговори с ней, спроси, попроси помощи. Любое действие сейчас будет полезнее бездействия.Насчет "социальной смерти"... Скажу честно: пожалуйста, заканчивай с этой установкой. Она не делает тебя спокойнее, она не делает тебя увереннее в себе, она не приносит никакой пользы тебе, а значит. и твоему ребенку. Школа - это хорошо, школа - это полезно. Но без школы жизнь не закончится. Как только ты это поймешь, тебе будет лучше.