Я говорю про очные олимпиады, когда приезжаете в незнакомое место и там ребенок сам все решает  в непривычной обстановке. Это совсем не то, что дома или в своем классе. Призеров там, конечно, меньше, чем учеников в мат. школах, но хотя бы можно увидеть, не по нулям ли прошел.Имхо - математическому ребенку должны быть интересны задачи ) должно быть интересно найти решение. В противовес обычно (к сожалению, наверное) излишней говорильне и сочинениям. У меня один ребенок чисто математический, это видно было еще до школы. Так вот "гуманитария" типа окружающий мир и литературное чтение - идет очень туго, именно по сути предметов, много говорить - это не его. Языки, кстати, ближе к математике, и даются легче. Другой всю началку шел очень хорошо по всем предметам, но учительница и еще некоторые люди таки толкали в математику ) ну и мы как родители решили, что "гуманитарные всегда успеются". Сейчас, в середине 7-го класса гуманитарные предметы "просели" (это не язык, а история, обществознание), и все же стало видно, что он действительно тяготеет к точным наукам. Но, в свое время никакого отторжения математики у него не было, все задачи повышенной сложности решались, даже если и не "с наскоку".  И да, уже сейчас на чтение и прочую лирику времени особо нет. Алгебра, геометрия, физика, информатика, доп. олимпиадная математика, доп. олимпиадная физика. Даже несчастный Кэмбридж некуда впихнуть по времени (отказываться от спорта ради доп. английского все же неправильно, имхо).  Но к советам "добрать математику на стороне" отношусь оч. скептически, видя эту ситуацию слегка изнутри. После 6-7  класса не добрать самостоятельно математику в таком объеме, как в мат. классе, если ребенок не математический "почти гений". Потому что это просто другое количество часов, им неоткуда взяться в сутках.