Школа...Дисграфия есть. Тем более, что есть 3 вида дизартрии. Но сыну помог Томатис, конечно. Поэтому у нас дисграфия выглядет так: если учитель диктует диктанты - всегда только 5, даже за три класса ни одной 4 не было. Потому что фонематический слух, слава Богу, развили хорошо с помощью Томатиса. А вот если сын сам себе диктует что-то (сочинение, изложение), то, конечно, ужас ужасный, потому что он же себе диктует так, как говорит: Шук сител на терефе. (Жук сидел на дереве). Мы занимались в первом и втором классе дополнительно дома по пособиям Ефименковой "Коррекция дисграфии". Сейчас можно диски купить. Книга после ее смерти не переиздается.И это здорово помогло. И сын просто запоминал (заучивал), как пишутся слова, которые он не правильно произносит.Дискалькулии нет. Слава Богу. В третьем классе вылезли трудности с пониманием задач и в целом текстов. Т.е. когда тексты были легкие в 1 и 2 классе (и задачи тоже), этого видно не было. А сейчас, когда одно предложение может состоять из 20-30 слов, начались проблемы.. Но официально логопеды нам не ставят дислексию (только одна логопед о ней сказала), потому что у сына понимание прочитанного связано напрямую с его речью. Т.если сын говорит фразами из 5 слов, то и понимает прочитанное предложение из 5 слов, а никак не из 20-ти. А у настоящих дислексиков все по-другому: понимание прочитанного ими связано не с речевыми проблемами, а с трудностями обработки мозгом информации. (Как-то так).В первом классе были сложности с написанием прописей. Весь первый класс мы только этим и занимались, потому что была очень плохая рука, плохая мелкая моторика. Мне приходилось сидеть рядом и сначала просто даже удерживать своей рукой его руку, когда он пишет, потому что рука "гуляла" по строкам. Плюс еще сильный тремор кисти. Процентов 10-15 в классе не успевал из-за этого. Но теперь все нормально.