Он может читать плохо не из-за отсутствия интереса (это вторично), а как Матвей мучался, да и до сих пор проблемы - может не соединять в голове написанное слово со смыслом и значением этого слова. Чем больше наберет знакомых слов, тем лучше пойдет чтение. Но у Матвея например слово на слух было другим словом, чем слово написанное. Ему надо было в голове установить тройную связь кошка - картинка кошки (это в 3 года устанавливали) и слово "cat", т.к. для него "cat" - это тоже картинка такая была . Он ее мог написать точно, но он не понимал, что это тоже кошка. Не знаю, понятно ли объяснила.