Ну вот задача родителя и сделать так, чтобы двойка была неприятна. И при этом не превращалась в трагедию... Моему сыну очень помог переход в сильную гимназию в свеженабранный класс. Дети сильные, мотивированные, принесшие свои амбиции в новую школу и внутри класса очень легко сформировалось ощущение того, что двойка - это плохо. Плюс любовь к учителю много значит - ее разочарование и упрек для ребенка очень значим. Ну и мой вклад - объяснения о среднем балле, необходимом для продолжения учебы в его любимом классе (он началку провел в школе по прописке и знает разницу на своей шкуре в прямом смысле, я из этого тайны не делаю - не справится, пойдет снова в старый класс к социально запущенным детям), мои отрицательные эмоции, лишение неких плюшек (на моем очень плохо действует, увы, хотя по многочисленным разговорам на форуме у многих работает) и необходимость дополнительной авральной работы в виде дополнительных заданий и усталости от них. Боюсь только передавить, стараюсь отслеживать ситуацию именно в плане его реакции...И еще. Первые двойки не были трагедией, потому что он вообще не знал, что с ними делать. Не понимал, что их можно исправить или как-то воздействовать на них своими действиями. Для него это была некая высшая сила - ДВА - прилетела непонятно откуда, непонятно за что и никак на его жизнь вроде не влияет, куда бежать - неясно. Вот тут было очень сложно... Впрочем, я не уверена, что и сейчас, в пятом классе проблем решена полностью. Так, временное облегчение.