Думаю, что в перспективе тренироваться на вариантах прошлых лет гораздо эффективнее, чем приходить подготовленными и писать на максимум) Я сужу по своей, в младших классах она этого медвежонка очень неважно писала, в нижнем проценте класса. Не знаю, готовили ли остальных заранее или нет. Но потом благодаря тренировке на заданиях прошлых лет начала логику заданий понимать. Ну, мы с ней вообще на пару любим лингвистические задачи порешать, дочь особенно любит задачи, где надо грамматические формы незнакомого языка правильно образовать, язык пушту (кажется, в турломе на язык пушту задание было) и т.п. Медвежонок еще что, она с устной лингвистической олимпиады задачки принесла, вот где нужно хорошенько голову поломать, в Вышке постарались с заданиями. До разбора одной задачи мы все никак не доберемся, хотя уже и ответы есть)) Но там, правда, больше математика, хотя в лингвистике без математики никуда. Так что могу сказать, что мотивация никуда не делась несмотря на то, что в младших классах писала намного хуже остальных, сейчас наоборот одна из самых мотивированных, ходит на лингвокружки в Вышку и в МЦНМО.Вообще я медвежонка считаю хорошей тренировкой. Если посмотрите задания ВОШ по русскому, то там тоже в последние годы уклон все больше уходит в лингвистику. Если задания пятилетней давности довольно сильно завязаны на филологической эрудиции, иногда надо было знаниями из вузовской программы обладать, то сейчас все больше на языковое чутье, а оно как раз на лингвистических задачах хорошо развивается.