Дело не в порядке множителей. Дело в непонимании самой сути. Дети просто подставляют числа, какие попадутся, иногда мимо  Можно приучать из делать по алгоритму: надо получить коробки, начинай с коробок! А можно убрать у них страх перед текстовыми задачами, научить вникать в смысл делаемого, тогда не будет проблем такого рода. Но, ясное дело, тут больше ума надо и профессиональных способностей, чтобы так научить детей. Кстати, этот навык потом будет очень важен, когда задачи усложнятся. У нас же большая часть старшеклассников на физике, например, в задачах как раз просто подставляет цифры в формулы, не вникая в суть задачи, не умея вникать с детства. Из приучили подставлять по алгоритму, а он уже не работает так кондово. Думать надо.