1. Показывать пример, предлагать читать и интересоваться прочитанным. Ну, и чувствовать, что интересно ребенку.Мой сын, например, увлекся фэнтези, от него пошло увлечением чтением в целом. Я не пересказывала книги ребенку, не включала аудиокниги (ему было неинтересно), читала ему вслух лет до 7-8. В 7,5 лет ребенок взял в руки книгу "Маугли" Киплинга и прочитал ее сам. Потом "Алиса в стране чудес". И так далее...2. Уже отвечала на этот вопрос. Вчера, например, мы обсуждали сказку Андерсена "Снежная королева". Я предпочитаю контролировать изучение литературы в школе, потому что столкнулась с тем, что учительница их ведет литературу строго по методическим указаниям, шаг влево - шаг вправо - расстрел. Обсуждали вчера ситуацию: мальчику Каю в глаз и сердце попали осколки волшебного зеркала. Мальчик стал передразнивать других, точно высмеивать их недостатки и странности, ему перестали нравиться розы, зато он восхищался геометрией ледяных снежинок. Взрослые даже радовались такому обороту: "Что за голова у этого мальчишки!" (это цитата). И вот вопрос: чем плох такой подход? Мальчик стал остроумным, научился находить красоту в точных линиях и строгой геометрии кристаллов. Если отвлечься от христианской направленности сказки, почему Кая надо было спасать? Он не крал, не убивал, не стал злобным и жестоким. Он просто стал другим. Вот мы с сыном и обсуждали, возможно ли было что-то хорошее в этих осколках?  Потом плавно перешли к размышлениям: кем бы стал Кай, если бы Герда его не спасла? (Сын предположил: ученым... Некий философский смысл в этом есть: наука веками пытается составить из осколков мироздания слово "счастье". )