Вот все то же самое у нас, но эффект другой, ну, почему???Я не считаю себя электровеником, но что-то похожее и нас: по дороге объясняю ему план вечера, какие у нас дела, что надо успеть, сколько у нас времени, в каком порядке что делаем, слушает, молчит, спрашиваю: согласен, в ответ: да. Приходим, я руки, греть, если я ему не буду напоминать, что план и времени нет, делай то-то, то значит он в уличной одежде зависнет в своей комнате с игрушками, т.е. еда уже на столе, он не переоделся, руки не помыл. Если напоминать и дергать, то можно сразу негатив словить: ну, мама, ну я играть хочу! (или что-то в этом роде...). И вроде понимает и хочет пойти с готовой домашкой, но как до дела доходит...Есть может очень долго (если не суперголоден), пока он ест, я смотрю его тетради, на классную работу, на домашнюю работу, составляю объем работ, что надо сделать, что важнее, на что можно подзабить.Тоже раскладываю все на парте, вот давай с этого начнем. Садиться, если письмо, то у нас перерывы после каждой строчки (скачки и проч.). Две строчки без перерыва писать мы не можем. Если иные предметы, то может все сделать не требую перерыва.Поэтому в итоге, я подгоняю, нервничаю и конечно за час уроки не делаем, а ведь еще и кроме школы есть дела: выучить слова по языку (тоже готовлюсь заранее, забиваю их в программу, чтобы потом сесть с ним и сразу заниматься).И вроде тоже быстро читает (страшно представить себе, чтобы у нас было, если он еще и читал медленно) и стимул тоже стараюсь сделать, но в итоге время на уроки давно закончилось, на игру времени не осталось, мама расстроенная и ребенок тоже. (