Я не считаю его математиком в чистом виде и никогда не считала, но мат склад ума у него есть и всегда был. Он не технарь ни разу, как муж, то есть никогда не сидел с конструктором, разбирая и собирая его часами. Он вообще не очень терпеливый. При этом общительный и всегда таким был. Разговорчивый, убедительный, способный за собой повести. Я бы сказала про экономическое направление - реклама, статистика, стартап проекты, исследования и т,п, Для этого важна математика, так как нужна и логика, и структурное мышление, и план действий, да и вышка один из профилирующих в эк вузах. Но одно дело мы так думали, другое мне твердили, что я выдаю желаемое за действительное.  Решать примеры ему всегда было скучно. А вот задачи он любит, геометрию особенно. Нам даже психолог летом (проф тестирование проходили) сказал, что ему интересна наука не ради науки, а ради практики. То есть не математика ради формул, а ради практического применения. В 8м по алгебре был большой раздел статистики. Достаточно сложная тема, пройдена в момент и с большим удовольствием. В началке, естесственно, никаких таких вариантов не было, там были (у нас) сплошный 3000 примеров. Ужас для него и для меня, с ним делающей дз. Учителя по математике всегда говорили, что он спит весь урок, витаем в облаках, но задачи со звездочкой делает первый и в основном единственный. По черчению чертить вообще не умеет (моторика атас), но видит эту вырезанную деталь сразу и насквозь в отличие от всех других учеников класса. Вот и как это? математик? Нет, но для меня лучше это, чем чертить по линеечке и не включать мозг,  когда это нужно. Секретарей, аккуратных и прилежных, выполняющих работу по шаблону, у нам много. Нам бы креативщиков.  Тренировали почерк мы годами, исписали в 5 раз больше, чем все остальные. Почерк БЕЗОБРАЗНЫЙ до сих пор. Если честно, у меня еще хуже, мне всегда стыдно писать заявления. Муж пишет, я подписываюсь, если есть такая возможность.  Подруге из 57й школы на собрании сказали, что в классе у детей не развито структурное мышление в 7м классе. Я каждый раз об этом говорю, а тут и учителя поняли. Мой не в той школе, но какая разница, если страна такая с образованием. Вот писать сочинения по математике в началке это и есть гарантия структурного мышления. Хотя у нас все учебники его лишены напрочь, по любому предмету. Ни в одном учебники ни одного нормального определения. Для меня нормально это "рельеф - это трампампам". А когда целый абзац заканчивается словами "это и назвали рельефом", то у автора учебника структуры в голове точно нет и неприемлемы такие определения в школе, имхо. А потом учителя жалуются родителям! это дома надо развивать что ли?