Дались вам эти слова. Можно сотнями их зазубривать и при этом быть не в состоянии связать пару предложений в живой речи и понять хоть одно. А можно учиться говорить и понимать, о чем речь в целом, постепенно усваивая значения отдельных слов и оборотов, потом добирая грамматику и какие-то слова наизусть. По первому варианту учили всех нас когда-то, результат массово известен. По второму сейчас мой сын учится. Во втором классе (первый год обучения языку) я вообще не понимала, что они там на своем немецком делают - казалось, что не делают ничего, какие-то упражнения ерундовые в домашке, практически ничего наизусть. Следующий год - более-менее что-то начало вырисовываться, появилось немного грамматики, сын конструировал предложения, писал, читал, начал переводить, но не очень много и не по словам, а сразу предложениями, часть слов в них не знал, догадывался или в словарь лез. Сейчас 4-й класс, третий год обучения языку - и вдруг оказалось, что ребенок с полпинка на скорость пишет 10-12 предложений по картинке, переводит тексты из учебника с листа, почти не заглядывая в словарь, пересказывает небольшие тексты после 5-минутной подготовки. И наконец формы глаголов с причастиями появились, вот их требуют заучивать небольшими порциями.На этом фоне я не интересуюсь, сколько английских слов ребенок знает на втором году обучения. Правда, английский у них идет всего 2 часа в неделю, второй язык все-таки, но методика обучения видна та же, поэтому я расслабилась. Темы разные, как-то спирали. Например, были цвета, потом пошли предметы одежды разноцветные, потом содержимое портфеля, потом животные, дальше все ходят-бегают-прыгают, а потом праздник с подарками, и в подарках появляются одежда-животные-цвета-предметы из портфеля. И т.д., все в диалогах, с постепенным навешиванием грамматики.