Естественно, дополнительные задания давались и программа дотягивалась до гимназической одним дополнительным уроком у учителя в неделю, в четвертом классе - двумя. Учитель была в восторге от его способности усваивать информацию, они за час проходили две-три сложных темы. Грузить дома не получалось, как объяснить необходимость что-то решать дополнительно, если он и так учится на пятерки и один из лучших учеников? Как заставить делать разборы, если в школе они не нужны или нужны на примитивном уровне? Опять же - я не настаивала особо, потому что боялась отбить интерес к учебе, который был и пока еще есть.Да, он не гений и я от него этого не жду, но программу сильной школы он усвоить способен совершенно точно.  Патологии неврологической у него точно-точно нет. И искать ее на пустом месте не вижу смысла. Равно как и давать препараты "чтобы стал умным" без показаний. Про психолога подумаю. Хотя все равно подход-то к нему мне надо искать самой. Пока обращения к психологам мне ничего полезного не принесли, но я - хорошая мать и к психологу надо, значит, водила. Собственно, с чего и начался разговор - переписывание по десять раз не всегда работает. С сыном не работает, со мной в его возрасте тоже бы не работало...