Гипотеза №2. У ребенка "созрел" иностранный язык. Она стала на нем "жить" (думать, вспоминать, сны видеть). Соответственно понимание "задач" существенно упростилось. Ей не нужно больше "переводить" задачи и задания, она мгновенно понимает задание, а решить - дело техники (раз у нее примеры шли хорошо). Это в отношение математики. Аналогичные размышления в отношение гуманитарных предметов - если она стала понимать "чего от нее надо", то и галку в нужном месте поставить стало легче. Про гуманитарные предметы рассуждаю по аналогии с курсами языковыми: Дали задание. Можно сидеть полдня и тыкнуть не туда в итоге. Вопрос кажется очень сложным и нерешаемым. А если со словарем перевести, то сложность вопроса выглядит смехотворной. Зато вызывает раздражение понимание ситуации, когда "вроде все слова знакомые были, вроде все правильно перевелось, а на самом деле какое-то слово "спуталось" с другим, что равно иному переводу; или при данном наборе слов - это уже не перевод по словам, а перевод конкретной фразы=значения".