Не нагнетать? Ок, скажите, в каком месте я негнетаю. двойки ничего не значат? Если их рисуют в тетрадке просто так. а не оценивают знания - то да, не ставят. Что ребенок к 11 классу научится как-нибудь читать словами, я почти не сомневаюсь. Только школьная программа - это не только возрастающая в течение 11 лет скорость чтения. это инструмент. и уже сейчас, во 2 классе, например, нужно читать и учить правила. чтобы понимать, как и что писать в сложных предложениях. А ребенок прочитать и понять нормально не может. Уже сейчас нужно учить правила по математике и решать с их помощью задачи - а ребенок пока условие задач до конца дочитает, забудет ил перепутает "на сколько" и "во сколько", пока по слогам перебирает. Я уж молчу про время - пока остальные дети без проблем успели перерешать 10 уравнений и у них все на опыте в мозг впечаталось, тот ребенок с трудом ковыряет одно - и разумеетеся. нифига механизма решения не запоминает, а урок закончился.Это только так. навскидку и самых показательных примеров. почему отсутствие нормального чтения влияет не только на оценки за диктанты и за скорость чтения. а на весь процесс обучения вообще.Школа заканчивается не завтра? Но завтра будет более сложный уровень по математике, по окружающему по английскому, а у ребенка проблем сейчас, и когда завтра будут учить новую тему, а послезавтра следующую, у ребенка будет накапливаться двойное-тройное и далее отставание не в освоении правописания, а в освоении всей программы.дальше объяснять, или уже понятно, что логопедические проблемы - это не просто за 10 лет научиться на нужное место мягкие знаки вставлять?