У вас были, у нас не было. Чему я очень рада. Диагностики оценивались в абстрактных баллах, показывали эти баллы только родителям на собраниях и в обязательном порядке. Зачем мне оценки, если я вижу сколько баллов набрано и сколько потеряно? Просто маленький ребенок еще не имеет ни пофигозма достаточного, ни жизненного опыта. Моей старшей так этими четверками по фортепиано и сольфеджио всю мотивацию в музыкалке угробили. Она просто сделала для себя вывод, что раз на 5 не тянет, значит это не ее, способностей нет и заниматься этим не надо. Хотя у нее хороший слух был, и логика прекрасная, но вот так решила, что раз не дотягивает, то и не надо. А младшие у меня вообще шестилетками в школу пошли. Как их тетрадки могли бы конкурировать с детьми на год старше? Рука еще не досформирована, внимание еще не то. Куда их оценками давить, записывая априори во второй разряд? Старше это все во-первых, выравнивается, а во-вторых, у ребенка уже опыт появляется. "Я не особо красиво пишу, зато решаю по математике задачи лучше многих" "У меня не получается сдать норматив по бегу, но зато я умею играть в вышибалы". Ребенку уже понятно, что оценка - это не оценка его, а его конкретного навыка или работы. А в 6-7 лет это еще непонятно.