вы хорошо написали, но не могу не вставить свой пример. Не знаю связан ли с одним из описанных вами пунктов...Старшая дочь- шла так, как вы написали- разговаривала, но облегчённо, чтобы не перебрать пассивный запас и речь побыстрее пошла. Мне было сложно, произносила всё облегчённо и простыми словами(аналогами). Заговорила в 1,5 года фразами и чисто, далее потихонечку набирали запас, я усложняла фразы и вводила новые слова. Речь была прекрасная, звуки сами все встали без логопеда рано достаточно, если раскрывала рот и говорила, то приводила людей в шок- как такая малышка может так развёрнуто говорить. Но... понимание быстрого темпа речи наряду со сложными конструкциями всегда вызывало стопор. До конца это не выровнялось даже сейчас, хотя уже конец школы близится. До сих пор ей надо сложное перефразировать во что-то попроще и длинные предложения в предложения поменьше, хотя по отдельности все слова  словосочетания понятны.Сын- плюнула на "от простого к сложному", разговаривала, как обычно разговариваю в быту. Сложно, описательно, с оборотами речи, с кучей инструкций. С пониманием- отлично, считаю. В 2 года могла сказать впервые фразу: иди в большую комнату, залезь в домик и вылези через левое окошко, там за голубым ящиком будут два ведра, жёлтое принеси мне, а в белое сложи формочки и на стол там же в комнате поставь. Через минуту бежит ко мне с нужным ведром, а белое с формочками там, где надо. Но не говорит, зараза  Сейчас 2,5. Отдельные слова, порой весьма сложные по смыслу, может пробовать несколькими синонимами назвать одно и то же слово: лавочка, скамейка или соединить, скрепить, сцепить (о вагончиках, например). Дочке эти синонимы тяжко давались после моей однообразной речи, за которой я следила. Фраз у сына очень мало, речи как таковой нет, отдельные слова выходят из мозга из моей речи совершенно непредсказуемо, абстрактные понятия, но применяет эти слова верно.Вот и поди ж ты как правильно?!