Есть у нас во втором классе мальчик особый - тихий, с плохим зрением и целым букетом неврологии. На уроках не отвечает, контрольные не пишет. Дома с мамой делают вместе уроки, стало многое получаться за 1,5года в школе, но в сравнении с одноклассниками конечно результаты неутешительные. Оценивают его по пятибальной шкале, т.е. непролазные 2 везде.Мальчишка никому не мешает, внимания на уроках не требует - т.е. обвинить его в снижении общего уровня или чем-то подобном нельзя.Теперь директор и завуч вызывают маму на ковер и будут склонять на домашнее обучение, которое по многим параметрам для мальчика будет ущербным - ведь помимо таблицы умножения и суффиксов в школе есть куча социальных навыков и возможность ребенку находится в среде без мамы - подстраиваться и справляться со сложными ситуациями (для него даже спуститься по лестнице непросто, хотя и это получается лучше с момента начала школы). Про то, что мама работает, папы нет и дома элементарно некому сидеть с ребенком никто из руководства школы не печется.Так вот, чем можно поддержать маму? исключить его не имеют права? как вообще предполагалось оценивать особых детей, вовлекая их в класс с обычными? Имеет ли смысл писать письмо в ДО - но что там именно писать и на что ссылаться.Знаю что в Москве был принят закон об инкл. образовании - не принят ли он на федеральном уровне? Мы в Мос. области в малюсеньком городке - альтернативы в виде коррекционных школ, тьюторов и т.п. нет.  Страшно за них переживаю, поддерживаю словами, но хочется вооружится и понимать на что они могу рассчитывать и как мы можем им помочь.