Мне кажется, что главное результат . Т.е. кто-то может без картинок, а кто-то, как Матвей, без картинок ничего не поймет. Кто-то может без развлечения, а Юля благодаря развлечениям в таких лекциях хотя бы точки опоры находит. А то когда все нудно и скучно, она начинает о прическах думать.Книги - это другое, там воображение используется, и не обязательно иметь четкий правильный ответ на все вопросы. А вот математика - тут нельзя вообразить, что 2+2=5 . Надо сначала научиться понимать и запоминать.Тань, мне кажется,что ты смотришь на процессы обучения с точки зрения обучения взрослого человека. А ребенку часто, чтобы запомнить что-то, достаточно просто это красным выделить. ИЛи картинку рядом нарисовать и он уже это запомнит, как "флажок", т.е. на тесте потом вспомнит картинку и решит задачу. Или вот как Матвея учили понимать тексты. Подлежащие одним цветом, сказуемое другим выделяем, тогда он видел смысл предложения. А когда просто текст, он на половину вопросов потом ответить не может - не понял о чем читал. В общем, хороши любые методы, которые помогают ребенку обучаться. Если помогают пляски с бубнами - то и отлично, главное, чтобы учеба не отнимала все детство и чтобы быстро сделал и побежал играть . На мой взгляд . НО если нужны простые текты - то и такого сейчас в интернете много, главное найти свои подходящие лекции,я  дала первую попавшуюся, но там же в ютюб можно полистать и найти свою концепцию, которую понимаешь. Мне наоборот кажется, что классно, что сейчас не зависишь так сильно от учителя и его ума, как раньше. У нас вот была училка по русскому - ужас ужасный, до 8 класса. Никто у нее ни одного правила толком не вычил, перед экзаменом в 8 классе нас срочно отдали другому учителю, т.к. моя мама забила тревогу, что даже ее дочь отличница не знает правил - что же с остальными. Нас 2 месяца после уроков оставляли программу проходить. Или вот как у Юлиного Ярослава  на русском концепция с пропусками букв - ведь ужас же, ну ведь не каждый ребенок такое вообще осилит. Тут концепция сложнее самих правил. И главное, зачем это нужно. А когда есть выбор как учиться и кого слушать - то и отлично. Живой учитель уже может на конретные вопросы ответить. Кстати, про книги и сериалы. Вот Юле всегда можно поставить условие - сначала читаешь книгу, потом идем в кино. Она прочитает и даже потом от фильма не в восторге останется, т.к. уже себе представила это по-другому. Но у нее нет проблем с освоением текстов . И у нее созидательный ум, его не надо направлять на генерацию  идей, ее идеи надо сортировтаь и  в мирное русло отсылать . А Матвею легче сначала показать фильм, тогда он будет читать книгу, уже понимая смысл написанного и представляя картинку. Он никогда не будет созидателем, но это и не его стезя, у него ум не устроен, чтобы созидать. Зато он может стать отличным исполнителем.  Он отлично запоминает готовые алгоритмы и выполняет их безукоризненно. Так что каждому свое