Автор, я не логопед, а школьный учитель русского языка. Меня удивляет, что сегодня многие родители готовы чуть что вести ребенка к логопедам-дефектологам и нейропсихологам. Да, бывают случаи, когда они действительно нужны. Но это редкость. То, что вы пишете, абсолютная норма для начальной школы. К 4-ому классу дети проходят очень мало орфограмм - жи-ши, ча-ща, чу-щу. Ь знак на конце слова после шипящих, разделительный твердый и мягкий знак. Безударные гласные в корне. Непроизносимые согласные. Правописание личных окончаний глаголов. Все. Ну и словарные слова надо учить с первого класса регулярно.Если ребенок ошибается в том, что было пройдено, то повторяйте и повторяйте до автоматизма. Есть три разных способа: -проговаривание (утрированное, когда силой голоса выделяем орфограммы), -правописание, когда слово, в котором была допущена ошибка прописываем правильно 1-3-5 строчек-поиск ошибок в своей или чужой работеВот сочетание этих трех моментов тренирует языковую, слуховую и зрительную память.Окончания прилагательных дети проходят в конце 3-ей четверти 5-го класса. До этого времени ребенок имеет полное право на эту ошибку. Учителем ошибка должна исправляться, но на оценку это влиять не должно. И даже, когда материал изучен, ребенок имеет право на ошибки! У него статус такой -ученик.Вот б всех взрослых за ошибки в работе по дефектологам водили)