У меня в практике встречается три варианта работы со школьниками.1- выполнение д\з, что я вообще не приемлю, как занятия! Хотя бывают дети, с которыми мне интересно выполнять д\з (1-2 человека). Я вижу: на чём спотыкаются, а где сами в состоянии осилить орфограмму. На следующем уроке я объясняю ребёнку материал и даю  задания на отработку. Через некоторое время обучаю мам, чтобы они знали, на что обращать внимание постоянно, как организовать грамотное выполнение школьного д\з по русскому языку.2- провожу занятия по индивидуальному плану, который со школой не имеет ничего общего. Такое случается а) ребёнок не знает материала дошкольного возраста ( ОНР, ЗППР, аутистический спектр ) б) в школе учитель просто не даёт материал + ребёнок требует особого подхода в) требуется помощь ребёнку с ФФНР: различение оппозиционных звуков, написание диктантов и т.д.3- занятия с опережением +  проработка "индивидуальных проблем"(например, смешение Ж-Ш). У таких детей, как правило, ОНР нет ни в "анамнезе", ни по факту.Многие ученики нуждаются в постоянной домашней помощи, закрепление материала и его усвоение происходят постепенно!С дочерью занимаюсь с опережением ( на каникулах ) БЕЗ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ и в течение учёбы периодически проверяю понимание пройденной темы. Если необходимо, то объясняю тонкости. Это занимает у меня обычно 15-30 минут раз в неделю.