Нам не нужно сравнивать два отрезка, потому что про них и так известно, что они различаются на 6.. Нужно их каким-то образом с суммой сравнить. Мое мышление работает именно так. И я решения не вижу, если их нарисовать друг под другом.   Если кто-то видит, если дети видят, так  и прекрасно. Но почему-то на подобных задачах на вступительных экзаменах проваливается большинство...  Их надежно решают только те кто дружит с иксом.Я не вижу никакой логики в том, чтобы отрезать от длинного что-то превышающее. Это метод, который работает в частном случае. Но немного перекрои задачу, и он перестанет работать..  Сделай не двух людей, а трех, и разницу  добавь через соотношение - и всё. Как это нарисовать, станет совершенно непонятно... В общем, мой сын каким-то образом обошел в 1 классе эту задачу без отрезков, и по-моему никогда в жизни ее таким образом не решал...  Если заставят - будут решать, в рамках школы. Но к 3 классу дети уже должны четко понимать иксы. И, кстати, Петерсон этому учит.UPD: придумала: их все же нужно рисовать рядом. Сначала рисуется количество кукол у Инны (отрезок). К нему присоединяется количество кукол у Дины, который рисуется из двух частей: как у Инны и еще кусочек из 6. и все это вместе будет 16..___И___.___И___.__6__.   = 16 И тогда сразу видно, что надо из 16 отнять 6, а остальное поделить пополам. Вот в таком рисунке - видно. А если друг под другом, то лично я не вижу. С геометрией  и стереометрией у меня все более чем прекрасно.