Оценки, конечно же, должны быть объективными. Если ребенок выполнил задание на "два", значит, это "два". У нас получилась обратная ситуация. В обычной дворовой школе до седьмого класса в классе было шесть отличников, много хорошистов и редкие троечники. А в седьмом классе внезапно вскрылось, что дети ни хрена на "пять" не знают. По основным предметам хорошо, если на "три-четыре" тянут. Родители, надо сказать, были в полном недоумении, откуда у их "отличников-хорошистов" пошли двойки и тройки. Учителя же занимались тем, что перепихивали ответственность друг на друга, благо было на кого: несколько учителей поменялось. Всё валили на предшественников. Нас эта участь не миновала, правда, мы почуяли чуть раньше всех остальных, что дело неладное. Протестировали сами ребенка по программе шестого класса на летних каникулах (после шестого класса!!), и выяснили, что ребенок программу не знает. И это при исключительно одних пятерках! Рвали на себе волосы, пичкали ребенка задачами все лето, а потом еще весь год. Хорошо хоть ребенок совершенно не сопротивлялся и не бузил.В конце седьмого класса "дали деру" из "обычной" школы в топовую, получив ведомость с оценками за седьмой класс с одними пятерками. А вот в топовой школе мы, наконец, поняли, что такое радоваться хорошим оценкам, и каким трудом они достаются. Мы так пятеркам раньше никогда не радовались, как сейчас некоторым тройкам!Так что проверьте знания своего ребенка. Если он знает на "двойку", то какие вопросы к учителю? Деточку не погладили по головке? Так, может, и хорошо, что не погладили! Ребенок знает, где нужно подтянуться. Хуже, когда "отличник" к старшей школе внезапно обнаружит, что он, мягко говоря, "не тянет". Вот уж где будет удар по чувствительной психике подростка!