Не было спецкласса со спецпедагогом. Не надо преувеличивать мои слова. Был опытный педагог-мужчина. Были ребята, у которых были проблемы с поведением в детском саду (город маленький, все друг друга знают, смысла скрывать это все не было, воспитатели пишут характеристики в школу), у которых стояли невнятные диагнозы типа "ММД", "СДВГ под вопросом". Учитель в классе был просто очень опытный и лояльный, старался найти подход к любому ребенку, не выделяя "Вот это Вася, он умный, а вот это Петя, он идиот и плохо себя ведет, поэтому я не буду с ним работать, все равно ничего не выйдет".Мой сын в первом классе вел себя так, что вставал вопрос о переводе на индивидуальное обучение. Учитель нашел к нему подход, ребенок начал мотивироваться на учебу, ребенок начал контролировать свое поведение. Да, была и моя большая работа. Да, была поддержка врача-невролога. Но учитель сделал наибольшую часть работы. И для остальных детей он тоже делал все возможное. Поэтому к нему в течение всей начальной ступени в класс переходили из других классов "отбросы", те, с кем другие учителя предпочитали не связываться, чтобы обратить свое внимание на более сильных и перспективных детей.К сожалению, многие родители поведение детей в начальной школе объясняли возрастом, ждали, что перерастут. Сейчас сами хватаются за голову и рыдают. Я уже написала достаточно, чтобы завсегдатаи Детской психологии меня опознали, вообще-то... Надо, наверное, открываться.