Про Матпраздник в целом ничего не знаю... ребенок там еще не был. Столкнулась с одной этой задачей, сегодня, и вот до сих пор пыхтю и киплю Мне кажется, что в мое время что-то такое было. По крайней мере вспомнилось описание - гардеробы, МГУ, куда-то ходили, что-то решали )Что касается натасканности, то оно помогает выявить мотивацию. Если ребенок талантлив, но никогда подобных задач не решал, вероятно и мотивация к их решению у него близка к нулю. И чем он будет хорош?С другой стороны, на серьезных олимпиадах одной натасканности не достаточно. Потому что тренируются сотни, а побеждают единицы... кроме натасканности нужно что-то еще. Умение сделать из имеющихся знаний новый вывод.  Но сделать его, не имея знаний, будет сложно. В конце концов, открытия в науках тоже совершаются "натасканными", то есть многоопытными, а не новичком, который пришел из деревни и вообще не знает что тут к чему.Как говорят в спорте, и наверное в математике это тоже верно, в достойном результет 90% труда и 10% таланта...Кроме того, что есть натасканность?В мое время мы не готовились к олимпиадам, мы просто получали удовольствие от решения задач.  Как вот я сегодня села и решала эти задачки с мат.праздника.  А перед этим над задачкой с Костромы билась неделю, почему-то она у меня не выходила. Есть свободная минутка - я хватаюсь за ручку и бумажку, рисую и думаю-думаю-думаю. Мне это интересно.  И, конечно же, я в своем детстве прорешала прорву таких задачек... Просыпаюсь утром в выходной - и за задачник.   Поэтому что-то принципиально новое мне встречается крайне редко. На тех олимпиадах где я была, половину задач я просто знала...  А натасканность это, на мой взгляд,  другое. Это детей берет преподаватель, и начинает учить конкретному типу задач... В отведенное время.. Причем им самим может быть это не слишком интересно, но их принудительно учат.. И если это будет в отведенное время, то объем изученного будет в любом случае меньше, чем у увлеченного человека, который занимается этим каждую свободную минуту.Опять-таки, это и в других областях так. Один ребенок приходит на занятия и занимается только там, а другой возвращается домой, и повторяет, прокручивает, тренирует, отрабатывает, уже сам.  Конечно у второго  результаты будут лучше. Глупо его обвинять в "доп.подготовке".Проблема возникает тогда, когда натаскивать начинают на конкретную олимпиаду, потому что знают что в ней встречаются задачки пяти определенных типов, и не встречаются оставшихся 105...  И тут натасканный ребенок вполне может обойти увлеченного. Потому что выучить  5 типов, разобрать их со всех сторон и заучить так, чтобы от зубов отскакивало, намного проще, чем 105. Когда такое происходит - это плохо. И для математики, и для мотивации, и для олимпиады... для всего плохо.А просто опыт за плечами  -это нормально. Это правильно.