1. Подготовительный этап.Цель: формирование базы для развития фонематического восприятия.В этот этап входит работа по развитию слухового восприятия, внимания, памяти и по развитию речевого слуха.Работа по развитию слухового восприятия проводится по направлениям:– восприятие неречевых звуков, связанных с показом картинок, игрушек, действий– дифференциация по способу воспроизведения (хлопки, притопы...)– дифференциация по темпу (быстро – медленно)– дифференциация по ритму (ритмические рисунки)– дифференциация по силе звучания (громко – тихо).Работа по развитию речевого слуха проводится на материале одинаковых звуков, звукосочетаний, слов, фраз по направлениям:– дифференциация по тембру– дифференциация по силе голоса– дифференциация по интонации– дифференциация по высоте.Параллельно должна проводиться работа по развитию речевого внимания, памяти.2. Основной этап.Цель: развитие фонематического восприятия.Работа по формированию фонематического восприятия проводится в такой последовательности:– дифференциация слов, близких по звуковому составу– дифференциация слогов– дифференциация фонем.Сначала проводится дифференциация гласных, затем согласных звуков.Для дифференциации гласных и согласных фонем предлагаем предъявлять различные ряды звуков в определенной последовательности, предложенной А.М. Горчаковой [8], от максимально контрастных, к звукам, близким по акустико-артикуляционным характеристикам (оппозиционным):1) в ряд не включаются звуки той же фонетической группы, что и заданный звук, парные по звонкости/глухости, одинакового способа образования;2) в ряд не включаются только звуки той же фонетической группы;3) используются звуки той же фонетической группы.Условия предъявления материала постепенно усложняются: восприятие артикуляции, использование экрана, восприятие звуков на слух с закрытыми глазами.