Информатика там никакая. Может конкретно нам не повезло, и у информатиков учитель был сильнее? не знаю.Про билингвальные классы сказать ничего не могу. Математика сильнее чем в обычных школах, но слабее чем в математических, ничего лишнего. Сама методика преподавания отличается. Лекции + семинары. И тут уж как повезет. У сына была одна учительница и на лекциях, и на семинарах, а у второй половины класса  - разные. И никак они не совпадали. У детей возникали  сложности. Очень распространено выполнение заданий за деньги. Это говорит о невысокой мотивированности детей.Импульс, по словам сына, ничего особого не дает, то есть дети,  пришедшие в 9 после импульса не были более продвинутыми и подготовленными по сравнению с остальными. В 1502 большая нагрузка как раз на гуманитарные предметы. А математика-физика занимали ЗНАЧИТЕЛЬНО меньше времени на подготовку. Самая большая проблема не в этом. А в показухе.Когда приходишь на ДОД елей льется в уши со всех сторон. И индивидуальный подход, и возможности для всего на свете, и психологическая служба. На деле все не так. Мне кажется, что это проблема больших школ. и ФОРМА!!!  Ужас ужасный и кошмар кошмарный. Качество формы очень плохое, а альтернативы нет. Если школа, которая у вас сейчас не ужасная (нормальная, уютная, с человечными учителями, с нормальными отношениями в классе), то я не знаю, стоит ли менять. Добрать нужное репетиторами, фокфордом (кстати, там хорошая информатика). Если в школе плохо ( с учителями, в классе, со знаниями), то, конечно, надо переходить: беспредела тут не будет, знания глубже чем в среднем по больнице, но и "домашней" атмосферы тут нет (тяв-тяв, в основном). Многие занимаются  с репетиторами. Причину назвать не могу. Может, раздолбайство, может родители запихнули ребенка в эту школу, а ему и не надо было.Мой сын поступал без мшф.