У меня сейчас проблемки несопоставимые по масштабу с вашими, девочки. Но куда еще это писать? Меня нигде не поймут. Роман сейчас с просил: "Мам, а если лепят из соленого теста, почему нельзя лепить из сладкого поделки?" Я подумала, сказала, что теоретически можно, конечно, но, во-первых, сахар быстро портит продукт, вызывая брожение, а во-вторых, соль в тесто добавляют как раз, чтоб сделать его несъедобным, а не для крепости конечных поделок. "Понятно, - ответил 12-летний мальчик, впервые в жизни этим заинтересовавшийся. - А почему же учительница мне не могла ответить на этот вопрос?" Я заинтересовалась, стала спрашивать. Оказывается, он ТРИЖДЫ подходил к учителю ИЗО с этим вопросом. И ТРИЖДЫ она ему отвечала "Свободен!" Говорит, что она сначала смотрела на него секунд 30, а потом говорила "Свободен!"С одной стороны мне смешно. Я ее понимаю, эту учительницу. Она, скорее всего, решила, что ребенок ее подкалывает или издевается. Ну, не придет же ей в голову, что 12-летнего пацана всерьез волнует этот вопрос? Возможно, она даже была возмущена в глубине души.А с другой стороны... Для него это действительно было важно. Это вот тот самый "животрепещущий вопрос", который возник у человека. А в силу Ромкиных аутячьих заморочек он поднимал этот вопрос три раза, без каких-либо колебаний и сомнений. Это та же ситуация, когда он в лоб и абсолютно бестактно спросил своего педагога при первой встрече "Курт, а почему вы уехали с Гавайев и приехали к нам? Там же теплее и лучше, чем здесь! У вас там работы не было?"Интересно: это все-таки недостаточный профессионализм учителя или то типичное недопонимание, которое возникает у нейротипичных людей с нейроособыми? Как думаете?