Вот тут у меня такое ощущение, что у нас банально ОНР не поставили из-за безалаберности логопеда. Потому что на 4 степень мы точно тянули. Но стояла ЗРР.Вообще, долгое время были проблемы с грамматическим строем, с искажением слов, "л" автоматизировалась только после 6, "р" до сих пор смазана (но это следствие укороченной уздечки языка).Мне кажется, что проблемы с обучением возникают больше из-за поражения определенных зон мозга. Иногда можно что-то сделать, а иногда нет. У моего сына как были проблемы с социальным интеллектом, так и остались. Мы работаем, ребенок максимально социализирован, но что-то в голове мешает ему до сих пор понимать юмор, понимать эмоции других людей, даже анализ художественного текста у него очень примитивный и логичный. Как мы структурировали и разбирали поговорки и учились понимать их смысл - это песня была. Но языки он понимает и запоминает очень хорошо аналитически. Иногда я думаю, что молчал он не потому, что не мог говорить, а потому что не понимал смыла речи. Он говорить начал после 2,5 лет, а вот использовать речь для общения с людьми (в т.ч. и нами, родителями) стал только после 3,5-4 лет, когда мы уже получили диагноз и всерьез занялись проблемами коммуникации.А вот сходить в магазин самостоятельно и купить продукты он смог только полгода назад, в 11,5 лет. До того был жесткий затык с коммуникацией с незнакомым взрослым в незнакомой обстановке. До сих пор мы с ним проговариваем алгоритм общения в ситуации, уже автоматически: "Подходишь. Что говоришь? Что спрашиваешь? Если ответят так-то, то что? Если ответят сяк-то, то что?" Выход за пределы алгоритма - затык, ребенок впадет в ступор и уйдет. Крик души: пошел записываться на олимпиаду "Британский бульдог", знает, что записывает Марина Николаевна, знает, в каком кабинете. Пришел в кабинет, а Марина Николаевна на больничном, записывает Елена Владимировна. Думаете, записался? А вот фиг! "Марина Николаевна же на больничном!" У всех свои тараканы в голове.