У меня перед глазами два стиля обучения,  один в школе, обычный. Другой в  внешкольных занятиях, но тоже из "интеллектуальной" области. Один эффективный, другой нет.Так вот в эффективном варианте домашка на лето была. Более того, она проверяется в первое же занятие. То есть в занятиях нет никакой раскачки. Первый день - уже контрольная на материал, который был задан на лето. И домашку, которая была задана на лето (и на все остальные каникулы тоже), тоже следует сдать. И никаких поблажек и оправданий.И неэффективный... в котором домашку можно не делать, потому что в большинстве случаев ее не проверят.  В котором умным оказывается тот, кто ничего не делал, а тот кто летом выполнял домашку оказывается дураком..   В котором можно долго выезжать на старых знаниях получая приличную оценку. И наоборот, двойку,  полученную из-за забытой дома тетради, невозможно исправить, что делает бессмысленным все предыдущие и будущие труды...Когда ребенок не успевает сделать две домашки, угадайте, какую он делает в первую очередь и с особой тщательностью?В общем, в эффективной системе домашка на лето есть, проверяется, и это не профанация.