Добавлю: по физическому развитию он соответствует где-то 2,5 годам (бегает, идет по широкому бревну, сохраняя равновесие, или по узкому бревну с поддержкой, забирается по лестницам, по шведской стенке, кидает и пинает мячи. Одно "но" - не умеет прыгать, трусит, предпочтет слезть), по самообслуживанию где-то 2,0-2,4 (ест густую пищу ложкой сам, жидкую расплескивает пока, пьет из чашки сам спокойно, может налить себе в чашку из бутылки, к горшку идет сам, даже снимает трусы чаще всего, но надевать их обратно не любит, участвует в одевании - руки вдевает в рукава футболки, надетой на шею, и одергивает ее сам, надевает манишку, шапку, может куртку надеть, если не торопить, надевает валенки (обувь с широким голенищем), пытается расстегивать-застегивать молнии)по речевому - где-то уровень 1,5 лет. То есть 60-70 искаженных слов, попытки коммуникации с их помощью есть (отмечаю особо, потому что у старшего с РАС речь изначально развивалась отдельно от коммуникации, была чисто подражательно-описательной), пассивный словарный запас - более 100 слов точно, может выполнить сложные инструкции из двух последовательных действий (больше не осиливает), но - по настроению опять же. Если не хочет, будет строить из себя табуретку. Часто спрашивает "тё это?", иногда пользуется вопросом "где?"по познавательному - определяет (показывает) красный, синий, зеленый, желтый и оранжевый путает, фиолетовый и оранжевый показывает через раз, выделяет цвет, но с названием соотносит плохо.  Знает фигуры "круг", "квадрат", "треугольник", "звезда", но более сложные может путать (ромб, прямоугольник путает с квадратом, круг с овалом). при этом сортер из 12 фигур собирает влет безошибочно. Знает названия и голоса животных (не говорит, но показывает), некоторых насекомых, растения для него все "исссь" (листики), знает игрушки, знает предметы одежды. На имя откликается, но нужно повторить громче. Показывая на себя, говорит "Тоф", но не факт, что соотносит это с именем, потому что навык тренировался. Любит листать книги, рассматривать буквы и картинки, знает частично алфавит (показывает буквы по просьбе, иногда называет соответствующий звук), знает цифры до 8 (показывает и пытается искаженно произнести. Этому не учили, следовали за его интересом (проявился летом, сейчас слегка угас, не форсируем его, это преждевременно, на мой взгляд).Чаще всего не могу понять: то ли я его достала со своим "скажи", "покажи", "где?", "кто?", "куда?", то ли он тупит... Может, посоветуете, как с ним заниматься? С чего начать? Как организовывать занятия?P.S. С Ромкой было несколько проще: пока он не говорил, я просто жила с ним в режиме радио. К 2.5 годам он начал говорить, к 2,8 все познавательные навыки полностью соответствовали возрасту. Ромкина проблема была в поведении и эмоционально-волевой сфере, вот в этом я имею опыт. А познание у него происходило просто и само собой, как бы... Уровень интеллекта у него и тогда и сейчас определялся выше возрастной нормы. Поэтому с младшим я просто теряюсь намертво, не знаю, с какого конца подступиться...