Ну вот не надо. Букву показали, а дальше что? Надо как минимум сесть, объяснить принцип чтения. Приятно думать, что "она сама", но нет, не сама. Понятно, что способности у всех разные, кто-то ранний, кто-то поздний, кто-то и правда в эти три года с трудом горшок осваивает, а кто-то уже свободно болтает.Да, вундеркинд будет не из каждого. Но если просто "ребенок интересуется", он никогда не будет на уровне Миши. Да, такой малыш чудо, он знает, как ходят фигуры (опять же - ему показали взрослые, он это не из космоса взял, показали бы как куличики лепить - лепил бы куличики мастерски, но этим не похвастаешься, да?), но учить шахматные задачи ("Я знаю! Я это дома решал/учил!" ), выполнять правила шахматной игры - часы, рукопожатие, название ходов - нет. Этому надо прицельно учить. Я бы сказала - долбить. В ущерб тому, что ребенку реально очень важно - игре, общению, пониманию базовых принципов устройства мира и социальных отношений. Да, не каждый позволит так себя натаскивать, и не каждый родитель согласится на это пойти, даже если у ребенка явные признаки того, что он может это все вызубрить. Но если ребенок позволяет себя натаскивать - это очень специфический и опасный для ребенка путь развития. Мне ближе как раз остановка того развития, которое сильно обгоняет другие области, подтягивание более слабых. Такой ребенок не будет героем передачи, но ему будет легче жить, найти свою профессию (а не пойти по пути, определенному родителями еще в колыбели), найти свое счастье, быть более гармоничным и, не побоюсь этого слова - счастливым, человеком.