Именно так и есть - кто в лес кто по дрова. А некомпетентность прикроем большим количеством пособий, чтобы родители сразу охренели от серьезности происходящего. И мы, родители, сами во многом виноваты (родители - образ тут собирательный), т.к. скажи нам учитель, что по одному учебничку работать будем, сами начнем глазами по сторонам зыркать и возмущаться: "Как так??? Вооот в другой группе и то, и это, и пятое, и десятое, а нашим детям НЕДОДАЮТ!" Я учила в школе немецкий язык. Школа на этом языке специализировалась, чем очень гордилась. И вот я с младых ногтей запомнила, что в языке во главе всего грамматика. Словарный запас нарастить - раз плюнуть. А грамматика, тот скелет, на который наращивать следует. В итоге имея к институту очень приличный уровень, а потом не имея почти 20 лет никакой языковой практики, на момент, когда старший сын дорос до изучения второго иностранного, легко могу из любых слов текст составить безошибочно. Слова могу не помнить, но, узнав значение, - без вопросов. Правильно или нет, но, поняв быстро, что по новым методикам положено на слух воспринимать, ничего толком не соображая, и в игрульки играться, я репетитору английского свои мысли озвучила. И сказала, что цель - понимание ребенком схем построения речи и иных грамматических основ. Над тем и работали, и наступило мне счастье и спокойствие. А учителей в школе можно перебирать сколь угодно долго, шило на мыло можно обменивать до бесконечности. Такое вот мое мнение в современных реалиях.