Вы о чем вообще? Какой четкий режим, при чем он тут? Вот, предположим, 15-30 настало - упражнение написано на половинуи с ошибками, грамматическое задание не сделано правило не выучено - дальше что? Говорить "ай-ай-ай? Отправлять в школу так получать двойку? И это типа го мотивирует - и так отстающего двоечника? Я  просто пытаюсь понять смысл в этой вашей идеи. Вы, похоже, не понимаете автора, и у вас самой нормально успевающие дети, которым чуть-чуть дисциплины не хватает, которые заинтересованы в хороших оценках. Вот с такими - да, жесткие рамки по времени работать могут.