Ну контрольные и имеют бОльший вес в подсчете итоговой оценки. Там вполне объективная система. Если он на уроке не слышит, а контрольные пишет на пять - ну вот итоговая и будет объективно отражать его учебу. Тема оценок в общеобразовалке у детей с особенностями развития- это довольно старая и говоренная вдоль и поперёк тема. Если кратко- то в общеобразовалке критерии оценок общие для всех, на то она и общеобразовалка. Ни под кого их не двигают. В коррекционные школах могут двигать, а в общей - нет, такова система. Есть разные ученики. Одни возмущаются, что ребёнок умный, но оценки занижены из-за дефицита внимания, считают, что должен оцениваться ум ( он же знает, только вертится на уроке!) , другие - наоборот, требуют оценить усилия: дескать,  мы вкалываем в десять раз больше вон того разгильдяя, а он пришёл, получил пятёрку ничего не делая, и ушёл, это несправедливо, нужно нашу работу оценивать. Ну вот ни под тех, ни под этих критерии гнуть не принято. Считается, что раз вы отдали ребёнка в общеобразовалку, вы подписались под тем, что вы с критериями оценок согласны. Оценивается вкупе, усилия с результатом.