Что есть получение информации "обычным способом"? Таблица на стене это обычный способ? А речь учителя, объясняющего новую тему? Вроде бы и тот, и этот способы вполне обычны. Но имеют разную природу и по-разному воспринимаются.У дочери Автора проблема в том, что ей не подходит совершенно конкретный способ проверки знаний. Почему - вопросы к психологам и неврологам. Ничего необычного здесь нет, и она ничем не хуже и не лучше тех, кто за подобные блицы получает пятерки, а задачки с геометрической составляющей (к примеру) решить не может.Вопрос в том, что делать Автору. Изначальный посыл учить таблицу умножения бессмыслен - они ее уже выучили, если девочка за обычные контрольные пятерки получает.Можно подойти поговорить с учителем именно на ту тему, что вот таким образом проверять знания этой конкретной девочки бесполезно. Не дает эта проверка объективного результата. Если учитель адекватен, он это поймет и либо снизит свои требования к данному ребенку в данном вопросе (цель-то научить считать, а не заполнить правильно клеточки с ответами), либо будет проверять каким-либо альтернативным способом.Если учителю наплевать на знания детей и их мотивацию - ну тогда придется справляться самим. Можно "забить" вместе с дочерью на текущие оценки и ждать, пока прекратятся эти "блицы" и общая оценка станет более объективной. Можно работать с конкретной проблемой: учить воспринимать информацию на слух (если проблема в этом), тренировать скорость реакции (опять если проблема в этом), в общем разбираться, что именно сбоит и искать пути компенсации. Если щругих интересов нет или если проблема глобальна, а не только в проверках на уроке математики проявляется, этим стоит заняться. Но только не забывать, что особенностей мозга никто не отменит, и лучше научиться пользоваться тем, что есть по максимуму, чем пытаться стать чем-то другим.