Давайте попробуем "на пальцах" разобраться. Что есть память? Связь в мозгу между двумя нейронами. То есть при вопросе "2х2=?" должна немедленно активироваться тропинка в мозгу, приводящая к ячейке с ответом "4". Каким образом эта тропинка (связь) вообще появится? Она появится, когда ребенок услышит в песенке/посчитает/узнает, что "дважды два четыре", она же "два умножить на два равно четыре", она же "два раза по два будет четыре" и тд.Каждый раз, КАЖДЫЙ! сигнал идет от одной ячейки к другой. И идем тем быстрее, чем чаще используется.Как сделать, чтобы ребенок знал всегда ответ на этот вопрос, то есть твердо помнил, что 2х2 будет четыре? Можно выучить, как стих (как тут все советуют). Ребенок много раз повторит и запомнит. Вроде бы все хорошо, да? Нет, не так все прекрасно.Механическое заучивание это как умение добраться из пункта А в пункт В единственным способом. Допустим, на метро. Но вот метро почему-то не работает (улицу перекрыли, дерево поперек упало) и все, память НЕ работает. Потому что тропинка была узкая и не было путей обхода.Чтобы память работала без сбоев нужно УМЕТЬ вычислить самому любое произведение. Понимать процесс вычисления. Видеть его внутри себя наглядно. Как - в зависимости от строения и особенностей мозга каждого ребенка. Опять-таки визуалу может быть необходимо нарисовать шесть раз по восемь кружочков и все их пересчитать (много много раз), и тогда он запомнит навсегда, что 6х8=48. Или горошины из банки в банку перекладывать. Кто-то может быть будет на одной ноге пропрыгивать. А кто-то петь и дирижировать.Понятно, что в классе, где много детей это невозможно. Там уже спрашивают результат. А вот дома возможно. Дома учи хоть на голове, хоть в ванне, хоть пой, хоть рисуй.А вот когда осознал, понял, тогда и примеры решаются быстро и с толку не собьешь, потому что тропинка из узкой стала широкой дорогой, пройденной много раз и найден наиболее удобный для данного конкретного мозга путь, хотя есть и запасные.