Ну ок, резкое замедление. Понятно, что дети не роботы, у всех есть свои спады и периоды повышенной тупизны, но при целенаправленных постоянных и усиленных  занятиях, если нет сопутствующих проблем, обязательно будет прорыв. Вы описывает дошкольных период, видно, что ребенок развивался высокими темпами (обычно, все-таки, проблемы с письмом-продолжение проблем с речью, поэтому раньше и существовали речевые школы для таких детей). А,судя из Вашего рассказа, у хорошо развитого ребенка резко ухудшается ситуация и навыки формируются крайне медленно. Тут надо обязательно исключить органику. Может проблема в учителе или классе? Ребенка что-то сильно травмирует, отсюда и ступор? У моего младшего был затык и с чтением (научился читать ровно за год до школы, но все нарастало очень быстрыми темпами), и с английским (с ним прорыв случился после планомерных занятий, с моей помощью, иногда английским по 5 часов подряд могли заниматься (в выходные, конечно), но результат, хоть не сразу, но был, а то я уже решила, что не дано ему вообще). Я бы, на Вашем месте, прошла хорошего невролога и хорошего психиатра (пусть Вас не пугает название, среди них есть очень толковые), чтобы понимать, куда двигаться. Ведь не зря же раньше были речевые школы (в регионах до сих пор сохранились), может попробовать найти специалиста из такой школы, у них глаз наметан. Простые логопеды, да, дальше звуковки не видят, к сожалению.А потом и вылезают в школе всякие неприятности((( Очень хочется помочь ребенку, представляю, как ей нелегко в школе(((