Понимаешь, какая петрушка, если ребенок изначально праворукий, но в силу различных обстоятельств вынужден пользоваться левой рукой, как ведущей (и наоборот, соответственно), то именно в грамматике, а точнее, в восприятии, возникает громадная масса проблем. Оба моих сына - типичнейший пример. Старший амбидекстр, больше левша. Но тогда, в начале девяностых, заставляли писать исключительно правой рукой. Я, как идиотка, повелась. Я тогда была очень молода и мало что соображала. Итог - я полжизни грохнула на то, чтоб он писал грамотно. У него были персеверации, он реально способен заблудиться в трех соснах. Что хуже всего - он реально НЕ ВИДЕЛ, что написал. Скажем, слово ГУСИ. Он писал гИсУ. Но читал-то гуси, т.е. просто не видел, что написал. Постоянно писал зеркально. В обратную сторону "Е", "Р", позже уже в обратную сторону писал знаки конгруэнтности в математике. В общем, это была нелегкая битва.Теперь тот же компот я ем с младшим. Тут иная история. Он правша. Но правая сторона сильно поражена. Но как ведущей, он пользуется левой рукой. И отсюда ровно те же проблемы.Евпаторийский логопед дала мне прочитать монографию-исследование по левшеству и леворукости. Оказывается, это совершенно разные вещи. И я с огорчением оттуда почерпнула, что именно в Тошином случае с вероятностью 95% будет развиваться неспособность к арифметическому счету, что, собственно, и произошло. И там даны рекомендации заучивать таблицу сложения и вычитания, как раньше заучивали таблицу умножения. Ибо понимания состава числа не будет никогда.