Автор, только честно, пожалуйста, ответьте себе на вопрос: будь Ваша дочь на пьедестале вместо мальчика, Вас бы всё устраивало? Вы бы считали несправедливым отношение учителя к другим детям, интересовались бы этим отношением в принципе, говорили бы с ребенком о справедливости/несправедливости? У моего старшего сына в классе 6 отличников (4 класс), еще столько же детей с одной четверкой, а уж "обычных детей", которые "серые мышки" и ничем результативно не занимаются и т.д. вообще нет. Абсолютно все - кто в музыкальной школе звездит, кто на олимпиадах всяких учебных, кто в спорте медали имеет, кто поет и на конкурсах танцевальных выступает. И в первом классе родители рвали и метали за место под солнцем для своего ребенка, т.к. в понимании каждого (и это даже справедливо) их ребенок самый-самый. Некоторые и к 4му классу не успокоились, надо отметить. Когда начались реальные оценки, казалось, что даже лучший ученик только один из, т.к. много таких лучших и сильных. Могу признать, что моему сыну было в социуме класса тяжело. Он ребенок, не вызывающий сразу симпатии, скорее, наоборот. Слишком нацелен на результат, слишком негибок в общении, задает неудобные вопросы, настаивает на своем мнении, бурно реагирует на неудачи или на несправедливость в отношении себя (если ему таковая кажется). И в первом классе его если и выделяли поначалу, то со знаком минус: "да, отличная память, да, прекрасная подготовка, но пока выделяется только несдержанностью, неумением себя вести, отсутствием дистанции". Ну и что, что лучшие показатели там-то и там-то, поведенчески неприятен. Учителям удобнее другие: тихие, спокойные, старательные, соглашающиеся, слушающие. Мой - практически полная противоположность.   Я со своей стороны поднапряглась, чтобы увидели и другие стороны моего ребенка: поспособствовала выходу на школьную сцену в новогоднем спектакле, записала на несколько конкурсов чтецов, напросилась на участие в научной конференции. Везде проявил себя блестяще.  Любимчиком-прелюбимчиком не стал, но занял свое место способного ученика, к которому нужно иметь подход. Надо сказать, что подход  нему искать стали, стали прислушиваться, а не отмахиваться, начали слушать и слышать. Удобным учеником и, следовательно, любимчиком, не стал, но свою нишу даже в условиях плотненькой конкуренции в классе, занял.  И еще: я не стесняюсь общаться с классным руководителем, если возникает тема. Пусть даже меня на 100 процентов не услышат, пусть только на 10, но и это лучше, чем ничего. И так или иначе, но моего ребенка воспринимают адекватно и объективно, а вселенская любовь и всеобщая похвала ему уже и самому не нужны: по мере взросления научился объективно оценивать ситуацию, видеть и свои ошибки, отделять главное от второстепенного. Но первый класс был сложным психологически, это правда.