Ну мы не живем с вами и не знаем, сколько времени вы посвящаете дома математике, причем не за партой дома, а пока едете куда-нибудь на машине, гуляете по городу и т,п, Более того, вы ж нам не передадите всех тем, на которые разговариваете в этом плане. Вот если бы вы слово математика дома вообще не произносили, а ребенок занимался исключительно по учебнику Моро плюс еще и препод была бы обычная без особых данных к математике, тогда можно поверить в чудо учебника. А на поверку оказывается, что родители как раз и рассказывали много чего, что не входит в формат учебника и часть из этого принципы Петерсон.  В частности, заранее дается заход под иксы, и когда потом задачи на них решаются, дети изначально понимают, о чем речь. С первого класса у Петерсон есть буквенные обозначения - у Кати было n значков. И само по себе введение абстракций в виде букв уже очень важно. Этого нет в обычных программах, от слова совсем. Я жалею, что я не общалась с ребенком в этом ключе, не приводила примеры буквенных задач. С началом уравнений получила по полной. Я вот так французским и геометрией занималась и могу сказать, что учебники хорошие, судя по результатам. Только результат это не учебник, а стиль моего личного преподавания, когда я уходила от темы задания за километр, чтобы ребенок понял от и до. Потому что весь класс (правда, небольшой), который занимался без родителей, исключительно по учебнику, с геометрией на Вы, большинство знакомых детей также с геометрией не дружат совсвем, даже в матшколах многие полный ноль именно по геометрии. Для меня лично геометрия и есть математика, плюс она начинается в средней школе, и я ее с первого параграфа контролировала полностью.