Ну, понятно, что оценок быть не должно, но у большинства, я думаю, они есть, либо цифрами, либо смайликами, либо ещё в каком-то виде.У нас переход со смайликов на оценки случился на прошлой неделе. И чё-то я в недоумении, и даже чувствую, как всё во мне протестует, потому что:правила оформления работ были донесены до детей приерно месяц назад - сколько клеточек отступать, сколько строчек пропускать и т.п. Просмотрела все оцененные дочкины работы за эти 2 недели. По математике - ошибок как таковых нет ни одной, но и других оценок, кроме 5 с минусом тоже нет ни одной. Пишет в скобочках 6 (ш) - шариков, а надо (ш.) - за это к 5-ке минус. Отступила между классной и домашкой не 4 клеточки, а 3 - тоже минус. Между столбиками примеров не то кол-во клеточек - снова минус. По русскому тем более. Ошибок грамматических нет. Но помарки - четвёрка. 2-3 помарки и одна лишняя красная строка - 4-.Это нормально? Во благо, на пользу ребёнку? Мне вот кажется, что сейчачс нужно сосредоточиться на орфограммах, а моему ребёнку - просто даже на том, чтобы внимательно списать без исправлений. Мне кажется, что на этом этапе нужно знания правил правописания закреплять, а не правил оформления. Мне бы хотелось, чтобы ребёнок сосредоточился сейчас на важном. И, с одной стороны, я всегда стремилась прививать ей пофигизм к оценкам, а с другой чё-то мне обидно за неё.Или я не права и так лучше - снижать оценки  за оформление с самого начала? Как у Вас, расскажите.