Соглашусь: знания то что остается. Но при этом в соседних темах многие признали, что большинство школьных знаний никому из нас в жизни не пригодились.  Поэтому 1) зачем так напрягаться ради этих "реальных знаний, даваемых школой2) они все равно со временем забудутся из-за невостребованности.  Это исключительно вопрос времени. Так что вдвойне "смысл?"Далее в все тех же темах люди разделились на 2 лагеря: первый считает, что раз эти знания, именно как "знания" в вашем смысле, оказываются не востребованными, то лучше их и вообще выкинуть из программы.я отношусь ко второму лагерю. Считаю они нужны в качестве фона, формирующего наше представление о мире. Наши общие знания о мире на уровне "из какой это области" и "где об этом почитать". Намертво забыв химию я все равно помню примерно происходящие там процессы. И понимаю что они описываются в учебниках с названием "химия". И даже могу прикинуть что если мне про кислоты, то это скорее всего будет "неорганическая".. и даже знаю слово "кислота".  Этих знаний реально достаточно для того чтобы при необходимости взять справочник и восстановить все забытое. С учетом того, что все термины из курса химии все равно где-то сидят в голове. То есть статья по химии не будет для меня абракадаброй. Аналогично с биологией, историей или любым иным предметом, который в детстве учился, а сейчас забылся намертво. Они все равно есть в голове.И вот есть два лагеря людей: одни считают что это не нужно вообще. Вторые что это нужно в качестве общей эрудициии. А составители тестов принадлежат к какой-то уникальной группе людей, которые считают что это не только "нужно обязательно выучить", но и а) регулярно повторять, чтобы не дай бог в 8 классе ребенок не забыл ту ерунду, которую проходил во 2.  б) знать всю эту ерунду реально до "цветов на платье Наташи Ростовой".Ладно бы речь шла о костяке, об основах уровня "таблицы умножения".. Но нет... "...а какая фамилия у великого русского поэта <Иванова>, написавшего величайший русский стих Дорога"?.. Черт... кто такой этот Иванов и чем гениален его стих Дорога?... Лучше бы всю школу одного Пушкина изучали - по крайней мере точно бы его знали. А когда рядом Пушкин и Иванов - на выходе в голове ни того, ни другого.И третья проблема тестов.Когда детям в 3-4 классе дается обзорный материал по географии и истории, его цель - введение в предмет. Чтобы дети просто прочитали эти "сказки" и узнали что "такое вообще бывает". Чтобы приобщились и полюбили. Ведь эта идея пришла на смену нашему природоведению и казалась новаторской. В ней в самом деле что-то есть.Но какому идиоту-составителю тестов пришла в голову "светлая" мысль начать давать в тестах вопросы по истории и географии так, словно дети не третьеклашки, проходящие историю за четверть, а шестиклашки, разжевывающие каждый эпизод в течение недели на протяжении года-двух?  Что в этой ситуации приходится делать младшекласснику, чтобы по этим тестам получать 5? Правильно - бросать все и начинать зубрить этот учебник. Кто будет в выигрыше? Дети с хорошей памятью и кучей свободного времени. Вот образ современного отличника по результатам тестов.  Наша школа игроков для Что-Где-Когда готовит?