Понятно что все важно, но как правило отобранных детей учат соответственно.. И результаты в олимпиадах в большинстве школ зависят именно от того, кого набрали, а не от того, как их учили.   Даже в 57й..   Так получилось когда я сопоставила динамику по олимпиадам в основных школах. (то есть изменение результатов  по мере повышения класса 7-8-9-10-11 класс..)  Она сходная во всех школах за небольшим исключением..  И достаточно стабильная. То есть если в 7 класс пришло 5 олимпиадников, они дальше и будут олимпиадниками до 11 класса, причем и их результаты на олимпиадах будут почти одинаковыми... то есть призер останется призером, победитель победителем... и новых олимпиадников не появится.   Получается, что роль школы не слишком велика...  (замеченное исключение - 1329. в ней результаты в олимпиадах у детей из года в год растут...  и еще в физ.лицеях растут результаты по физике и падают по математике...А в мат.школах падают результаты по физике...)Про 1567 мне все равно непонятно.. если сложные задания по математике, то где олимпиадники по математике, и почему школа гуманитарная?Спасибо за то, что помните и думаете обо мне   На самом деле по результатам этой темы я даже воспряла относительно 444. По прежним обсуждениям мне казалось что там совсем все плохо... рассматривала ее  на случай безвыходности..   .А оказывается, она пока еще держится и весьма неплохо.   Да и сыну она, помнится, весной понравилась.