Как я говорила - это больная тема. Для меня лично. Я очень жестко отслеживала образование старшего сына и так же отношусь к образованию младшего. То есть по факту - я сейчас третий раз в шестом классе. И вот, что я скажу. Сравнивая учебники - свой, старшего сына и младшего - я могу констатировать прискорбное угасание любой педагогической мысли. ИМХО - много лет идет целенаправленный развал образования. То, что логично и вполне понятно объясняли учебники моего поколения, в интерпретации  двухтысячных годов были уже откровенно слабыми, сейчас же это форменная беда. Давая образование старшему сыну, я, конечно, все контролировала, где-то объясняла кое-что сама, где-то подсовывала дополнительную литературу. Хотя на тот момент это было непросто. Старший сын заканчивал частную младшую школу и учителя просто прекрасно справлялись со своим делом, никаких нареканий. Среднюю и старшую он заканчивал в единственной на тот момент гимназии в Зеленограде. Поскольку гимназия старалась держать марку, тоже где-то как-то складывалось, по крайней мере, в основном. Хотя уже на тот момент меня приводили в ужас учебники по химии и физике отсутствием элементарных базовых понятий.Когда Тоша пошел в школу - я, просмотрев учебники даже младшей школы, поняла, что бедаааааа... Плохо систематизированный, очень плохо структурированный материал. Понимая, что математика никогда не будет нашим коньком, я сосредоточилась на гуманитарных и естественно-научных предметах. Это ж  ужас ужасный! Какой дебил писал учебники?! Кто его учил говорить по-русски и доносить малолеткам материал??? Мы тогда договорились с учительницей младших классов, что я куплю полностью комплект системы "Планета знаний" и мы будем заниматься по этой системе. В итоге мы буквально "переводили" с русского на русский. Безобразная подача материала. Про учебники "Школы России" я просто молчу. Ибо цензурных выражений нет, а иные здесь запрещены.Но форменная беда началась именно в средней школе. Я не смогла найти учебник русского языка, который бы меня устраивал. Учительнице, которая вела русский в пятом классе, вообще было все фиолетово. Она не понимала, что говорит дизартрик-Тоша, и тупо ставила четверки, что бы он там не промычал. К урокам не готовилась. На мои вопросы - а почему ж она ничего не объясняет на уроке, она, ничтоже сумняшеся, ответила, что современные ФГОСы предусматривают совершенно иной подход к обучению! Ученик обязан подготовиться к уроку, то есть посмотреть тему, которую будут проходить, найти в интернете АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ версии предложенного материала и все это выдать на уроке. Выслушав этот бред, я реально выпала в осадок. Какие, нах, альтернативные версии????? ЖИ-ШИ пиши с буквой И! Не может быть этому никаких альтернативных версий! НЕ МОЖЕТ!!! И так со всеми ПРАВИЛАМИ русского языка. На то они и правила.  В итоге к Новому году я просто отодвинула ее в строну, объяснив, что отпускаю её и буду заниматься сама. Я искала сканы старых учебников восьмидесятых годов прошлого века. Объясняла, натаскивала, заставляла выполнять упражнения из тех учебников. Учительницу к концу учебного года я через завуча официально уволила, как профнепригодную.Сейчас у нас новая учительница. Она по крайней мере, готовится к урокам. Я не очень ею довольна, но держу руку на пульсе. Добила меня тема "Имя прилагательное". Вот реально. Открываю учебник. Читаю: параграф № такой-то. "Имя прилагательное". И дальше шесть упражнений. Всё.  А где объяснения? Ну хоть какие-то? Что это за часть речи? Как изменяется по числам, лицам, падежам.. Ну что-то же должно быть????? Должно. Но нету. И поскольку учебники ФГОС-овские, то руководствуются учителя именно ими. Что это, простите, за тема "Описание интерьера"??? Какое отношение она имеет к русскому языку, как изучаемой науке??. Бедная наша учительница, видя мое озверение, готовится к нашим урокам, как к последней битве. Приносит много дополнительного материала. И только таким образом мне как-то удается добиваться ну хоть какой-то грамотности.И, к сожалению, ситуация с остальными предметами абсолютно схожа. Английский я знаю плохо. Но взяла в руки Драгункина и теперь как-то ориентируюсь в правилах, поэтому могу контролировать и этот предмет. Биологию и сама знаю неплохо, поэтому тоже просто сменила учебник на более вменяемый и занимаюсь сама, как и историей.Вывод: спасение утопающий - дело рук самих утопающих. Если современные стандарты образования прямо предусматривают поиск инфы самостоятельно в интернете, то наш прямой долг обучать самим своих детей. Иначе образования мы им не дадим. Я иной раз смотрю на ГДЗ по русскому или иным предметам, и понимаю, что ответы составляли двоечники. Ошибка на ошибке. То есть интернет - это НЕ альтернативный источник информации. Для меня таким источником являются старые учебники моего поколения. Не вижу я им альтернативы, простите за тавтологию.