По большому счету ничего не случится, если он СЕГОДНЯ решил походить в пижаме. Это просто, да, может ходить,  пижама идет в стирку. Я просто описала половину не хочу. А дальше, если делать только то, что он хочет, то во-первых, есть еще один ребенок, который может хотеть, скажем гулять, или наоборот, замерз и хочет домой или я замерла или надо ужин готовить и т.д. Проблема не в том, как решить каждое "не хочу, ааа" в отдельности, я и сама могу несколько вариантов предложить по каждому пункту, "проблема" в совокупности "не хочу" на единицу времени. Не хочет на горшок )), нет не строем ходят, но он хочет, скажем писать, но не хочет в горшок, потом надует в штаны и будет так же орать, что мокрый, или что в памп написал, а не хотел )). Дело в том, что его нужно учить распознавать свои эмоции и регулировать их. Это нормально, что он в этом возрасте не понимает, что собственно дискомфорт идет не от конкретной ситуации, а от того, что есть "выбор", который он сделать не может. И нет "шаблончика" - орет, ну пусть поорет, пусть в соседней комнате поорет, пусть не ест (а есть он хочет) и т.д. Проблема в обучении справляться со своими новыми возможностями и принять определенные ограничения. А это длительный процесс. Индивидуальный подход в том, что как раз со старшим мы вместе ходили успокаиваться в другую комнату, что он ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не хотел есть и его никто не уговаривал и т.д. Он более четко понимал, что он хочет,  но были другие вещи, которых он не понимал, а младший, например, врожденно чувствует. Поэтому и нет одинаковых "требований", кроме фактических, типа, если все уходят, то и ты дома не останешься. Но если один может орать, другой уже умеет (а то и изначально умел) брать себя в руки, соответственно, будет предложение излить свои эмоции по-другому, вместо возни, как с первым. И т.д. и т.п. Нет простых решений и единой воспитательной системы для всех - "мы всех воспитываем одинаково!"