Мои примеры о том, что очень скучно чертить схему для 10-7+3.О том, что понятие алгебраическое выражение не стоит вводить во втором классе, зачем-то разделяя буквенное и численное выражения. И определение угла и спорное, и явно не для второго класса. И нигде у Гейдмана не видела приведенных вами фраз - "Актуализация алгоритма внетабличного деления двузначного числа на однозначное." Это методичку наверное кто-то написал. 62 на 4 ребенок разделит, и 90 на 10. И скажет какие числа двузначные, а какие однозначные. Есть фразы у Гейдмана - найди значения выражений, реши уравнения, сравни, выполни деление с остатком. Четко и красиво, задачки интересные. Язык простой, понятный. Никаких арбуз весит 3кг и половину арбуза.Ребенок мой и сам алгоритмы пишет, и модели по инструкциям давно собирает, но фразу "актуализация алгоритма внетабличного деления" не поймет. Да и не зачем.ИМХО.Гейдман, кстати, мужчина.