И что этот сопровождающий сможет сделать если  ребенок разбуянится? Мой проблемный ученик, все равно я же вижу, что он совершенно меня не слушает и не слышит, поначалу я изо всех сил старалась как-то его хотя бы занять чтоб сидел тихо.  Давала бумагу и фломастеры, говорила, нарисуй свою мечту, а в конце урока если хочешь, мы это обсудим  всем классом. Ну и так далее . Чего только не придумывала.  Ему 7 лет. Я- взрослая женщина- не могу его удержать когда он вдруг вскакивает и с криками начинает носиться по классу, роняя стулья. В конце концов-рассказывала выше- пошла просить помощи у директора школы и он увел мальчика из моего класса.   Думаете, сопровождающий взлослый сможет  канализировать  внимание  ребенка именно на урок и что обьясняет преподаватель? Я не знаю. Может есть такие дети, которые таким образом  смогут учиться в нормальном классе. Но. Если же функция сопровождающего  будет заключатся в том, чтоб   развлекать ребенка чтоб тот бегать не начал, то какой смысл его нахождения  на энном предмете в энной школе? Я почему и спросила автора, каков прогноз психиатра. Если  ребенок принимает таблетки и прогноз на выздоровление  хороший, то да, тогда, несомненно, стоит  так вот взять  где-то сопровождающего, который не даст ребенку  срывать урок, пусть  год будет потерян-но зато   останется в системе нормальных школ, пусть добивается чтоб он остался в нормальной школе, а не в какой-то там номер 8, не знаю что это такое, но  чувствую, нехорошее начало для жизни. Потом выйти из этой системы будет крайне сложно Я  читала  на фр  форумах форумы мам , у которых дети записаны в эти  классы КЛИССы(выше обьясняла) Все хором  сожалеют что вывели   своего ребенка из нормальной  структуры. выйти из КЛИССа- очень непросто, почти невозможно. Если есть хоть какой-то шанс-это я автору- ни в коем случае не  фиксируйте официально неспособность вашего сына(на сегодняшний день) учиться в нормальном коллективе. Да, вас  конечно директор школы будет к этому склонять(и тут во Франции тоже склоняют-не хотят заморачиваться с проблемными детьми) Консультируйтесь у  2-3 разных психиатров, тут тоже мнения могут быть неоднозначные, качайте свои права. Лично у меня-   ребенок может быть странным сколько угодно, но до предела, после которого срывается общий урок для всех. Кроме этого мальчика есть другие  дети, турбулентные. я вижу , что им  час сидеть за партой-пытка, потому что хочется двигаться. Я им разрешила если хотят в процессе урока и не отвлекая других, бесшумно, могут встать перейти за другую  парту. Или просто пересесть  со стула и сесть сверху  НА парту. Но при условии, что никакого шума и внимательно меня слушают.   Скучный, но ,увы, необходимый первичный этап изучения иностранного языка всегда(это  обьяснимо и логично), к тому же это кириллика, зубрежка алфавита- это я всегда чередую с  более интерактивными вещами. ставлю им музыку, и классическую и песни, которые я люблю. Ну и я   прикрепила  на стену  большую карту РоссииПриглашаю к карте и рассказываю- все встают, подходят к месту где я карту повесила-какая она  большая и разнообразная- страна Россия. Иногда мы просто разговариваем, я рассказываю что-то о России, но  прошу каждого по очереди рассказать что-то по теме из французкого уклада жизни- что непохоже на российский. Вообще сначала я  пошла туда работать  из чисто любопытства-никогда не работала до этого с детьми, а только с подростками или взрослыми, это не одно и то же. Думала , что долго там не задержусь. А уже сейчас, узнав характер моих учеников я их  даже в какой-то степени полюбила. Они такие разные и забавные. Автор если  хотите, напишите подробнее  чт о именно вам сказала завуч(не преувеличивает ли)- вы ж сами не видели какой он в классе. Попросите один урок провести  вместе с ним, рядом с ним, сами посмотрите.