Ты знаешь, в целом я могу сказать, что Матвею формулами гораздо легче все решать. Он вообще легко с формулами разобрался, у них в русской школе сейчас все с формулами пошло. Но тут дело не в формулах, а в названиях и в заданиях. В том, что они специально составлены, чтобы ребенок якобы "думал". НО ребенок, у которого проблемы с понимаем текстов и слов, думает в основном над тем, что от него хотят, а не как это решить. Если ему объяснять словами, которые он знает, или нарисовать картинку какую-то, то он формулу напишет сразу. Сами задания для него легкие. Но вот как научить распознавать такие заумные слова, да еще и в разных вариациях и сочетаниях. А они прям специально там сидят и извращаются с вариациями. И если бы такие задания были в 8м классе у Юли, я бы поняла пойнт, но в третьем классе, даже у "нормальных" детей - не понимаю зачем это вообще нужно.Но я их просто для почерка привела в пример. Вот тест из американской школы: http://m.eva.ru/jIYMВот тут ошибка - не увидел второй вопрос и не ответил на него. Это тоже у него постоянная проблема - не дочитывает вопросы. http://m.eva.ru/jIYQ