попробую еще раз  попросить уточнения. В чем отсутствия возможности и почему плохо для плохих учеников? Заметим вы сказали плохих, а не  средних даже.Я могу рассказать про плюсы, а вы мне вот так же распишите минусы:Дети занимаются в благоприятной атмосфере   таких же по способностям.Учитель будет  больше разъяснят и уделять внимания каждой теме,  зная темп  детей.Дети усвоят  основные  моменты, что теоретически, если вдруг  где то сидело на самом деле второе дыхание, поможет ему расскрыться и затем понимать и более сложные вещи.Если дыхание таки открылось и ребенок проникся, он выделитя на уровне однокласников, у него будет возможность стать первым в классе, а в конце года  сдать тест и может даже перевестись в другой класс, достигать следующие рубежи.НО, если оно не открылось, то у ребенка есть все шансы усвоить больше! чем он усвоит в неоднородном по интеллекту и скорости. И усвоит это крепче, а значит в будущем он сможет использовать эти знания долго и вполне может найти им хорошее применение.И опять, у ребенка есть шанс стать первым ну или быть в первой пятерке, что с ним низачто не случится в неоднородном классе. Даже если он был просто медлителен, но с прекрасным интеллектом, то он будет идти в своем темпе, и если темп потом увеличится, у ребенка будет шанс рвануть см.пред.пункт.И главное никто его в классе не будет считать дИбилом, он там может быть первым умником, а значить его самооценка повысится. Как между прочим и у всего класса. На них не будет смотреть  некий отличник, который будет злится, что из за этого  тормоза, ему приходится  сидеть и ждать, когда тот закончит, и конечно вряд ли у него будет доброе отношение к человеку, который  на переменах его, отличника задирает, а на уроках просит списать, мешая внимать урок.  А при этом списвыание только ПОНИЖАЕТ уровень знаний и мотивацию их получить. Так можете мне так же рассказать о реальных минусах?