пока я вижу, что нервы у вас ни к черту.  Вы кажется мне запутались. Попробуйте еще раз прочесть Может для вас это был слишком длинный текст? Не хватило пространственного воображения?Остаюсь видимо при своем мнении, не заронили вы во мне  капли доверия  в необходимости ОТДЕЛЬНОГО предмета в школе, черчения. А глядя на вас, так можно заподозрить, что  тупой ручной труд  застопорил развитие, как минимум тем что ограничил выход эмоций и потому вы  выросли такой законсервированной и агрессивнойПочитайте что нибудь посвежее, если мозг еще не совсем закостенел, потому как уже точно  известно, что если у человека предел развития интеллекта достигнут, то ничего его уже не разовьет  Труд несомненно сделал из обезьяны человека. Но, только, тогда, когда  человек достиг возможности дать хотя бы одному самому пытливому и не факт что не криворукому и больному,  из племени  освободится от физического труда , человек начал прогрессироватьВозьмем известные примеры:  Ньютон, как и многие другие математики и выдающиеся умы, включая естественно Эйнштейна,  были  лишены счастья  развития моторики бисероплетением, вырезанием  прямоугольников и черчения,  и представляете развились! У вас есть пример, когда черчение сделала из человека  посредственных способностей  и талантов,  гением? ну или хотя бы  потрясающим архитектором, математиком, ну или историком? Вот именно связь что бы прослеживалась сидел ванька на печи, в школе осилил только три класса, но очень полюбил чертить и через пару лет бац и  панпространственный гений  Знаете, что до 70 годов прошлого столетия черчения не было отдельным предметом советских школ) Может все таки не нужен отдельный предмет черчения? Может все таки пусть дети учатся рисовать на уроках искусства и геометрии?