Уже писали, но подчеркну еще раз: учить надо не буквы, а звуки. Причем все  буквы-звуки сразу учить не нужно, выучите самые ходовые, например, чтобы прочитать слова мама, папа.И мимоходом учите соединять в слоги. Например вышли гулять и  вы пишите палочкой буквы и произносите звуки [м] [а] - [ма], [м] [а] - [ма]:[мама] и также с папой. Так некоторое время пописали эти слова , потом расширьте список : баба, Нина ( имя бабушки), деда.  Потом слоги  как то у нас хорошо пошли  на звуках, которые издают животные : му, ме, бе, га. Спрашивала, что произносит корова : Му, писала буквы, произносила звуки [м][у]: [му]. Параллельно читали много книжек ( моя просто слушать могла бесконечно) ,  и читали много книжек со стишками про буквы, вроде Маршака ( ну у нас таких  книжек точно не одна была).Потом были слова из трех букв, тоже из самых простых и ходовых: дом, кот, сок, сон и т.п.  а дальше уже пошло-поехало понакатанной. Вот так вот мимоходом   но постоянно что -то читая, у моей к 3,5  уже был хороший уровень чтения. В четыре уже свободный, на уровне взрослого , ну только если слова незнакомые попадались, то перевирала, поскольку уже читала узнаванием, а не по слогам. Помню , когда ей было 4 года  как раз были выборы, и она у меня ничтоже сумнящеся прочитала вместо "избирательный участок" "изобретательный участок". Я не стремилась к тому, чтобы так рано ребенок начала читать, просто она любила меня слушать: и чтение, и вообще все, что я ей говорила и показывала. Лет до 4 дочь меня всегда даже не просто слушала, а внимала, впитывала.  Возможно это индивидуальная особенность. Потом после пяти  это ушло и с обучением сложению-вычитанию уже, например, пришлось прилагать определенные усилия...