У меня младший сейчас в третьем классе. Проверяю уже сделанные им уроки. На наличие, а три основных предмета - на ошибки. Указываю ошибки, как он их исправил - уже не смотрю. Если сделал на черновике, проверяю черновик и уже не смотрю, как переписал. Бывают работы совсем без ошибок, но пока как правило всегда есть хотя бы мелкие. В последнее время (как весна началась) его надо пнуть, чтоб сел делать, а то мечтать будет до позднего вечера.Со старшим все было хуже. Ничего он сам не делал. С ним надо было сидеть и контролировать каждую букву, иначе он попросту её не напишет. Одно время (1-2 кл сына) я пыталась приобщить к процессу моего отца- инвалида, у которого интеллект был настолько сохранный, что он в 70+ лет мог решать тригонометрию и физику. Но не пошло. Дедушка хотел только проверять, сидеть с ним не хотел - считал, что ребёнок  должен сам делать, и высказывал мне претензии, как я приходила с работы, какой у меня плохой сын. В результате мы пришли к тому, что с дедом они читают дополнительное чтение, которое все равно нужно каждый день, а уроки мы делали после работы до позднего вечера.