Спасибо, что поймали меня на том, что я не являюсь ни учителем младших классов, ни методистом по программе что Петерсон, что Моро )  Спасибо что указали "номера страниц", на которых проходят ту или иную тему, и точную последовательность в которой это происходит Все что вы указали как раз и подтверждает мою мысль. Вы в пункте "б" хорошо описали, как Петерсон вводит иксы и уравнения - она это делает очень медленно и постепенно... Такая медленность и постепенность важна для нематематика...Сыну на объяснение работы с иксами у меня ушло минут 10, по дороге из дома на остановку, в его 6 лет.Дочка, далеко не математик, задачки уровня a-150  щелкает методом подбора при том, что ей этого никто и никогда не рассказывал..   То есть даже дочке, у которой математический уровень  всего лишь "выше среднего",  такая детальная проработка Петерсон не нужна.. Она способна двигаться быстрееЧто касается материала, на котором основано мое мнение, то вначале это были скачиваемые из инета учебники Петерсон, которые я проглядывала в ходе дискуссий на Еве...  А сейчас у меня дома лежит полный курс Петерсон , где учебники и рабочие тетради совмещены... Учебник за первый класс дочка прорешивала на каникулах перед первым классом, без запинок но и без энтузиазма... и я вижу что энтузиазму там взяться неоткуда, потому что слишком уж расплывается... я бы отрабатывала побольше примеров, и поменьше какой-нибудь ерунды...  в общем, не так бы я построила материал для СВОИХ детей...  Для сравнения: учебник Абрамсона дочке был сложноват, но не был скучен...   Это как разная нагрузка в спортзале...   Можно на штангу повесить по одному легкому кольцу, а можно 10 тяжелых... и очень важно чтобы нагрузка соответствовала уровню ребенка...  Вот для моей дочки, которая входит наверное в верхние 40% по мат.способностям, абрамсон был "слишком много колец на штанге", а Петерсон - "слишком мало"..  Для сына Абрамсон был бы наверное в самый раз, или тоже показался бы легковат...  В прошлом году, когда я ему пыталась дать учебник 1 класса Абрамсона, он смотрел на меня как на дуру....  (правда он был уже в 3 классе... но по возрасту-то мог быть и во втором).Под "скаканием через 5 ступенек" я понимаю всего лишь способность сделать сразу 5 логических переходов, а не 1...   А вовсе не понимание интегралов в 5 лет. Поэтому разжевывание пошаговое, имеющееся у Петерсон, оказывается бессмысленным.. оно тормозит ребенка, который способен идти быстрее..