Из личного опыта.Одна неделя из жизни шестиклассника. Предмет: математика.Понедельник - забыл тетрадь со сделанной домашней работой. Пытался договориться принести на следующий день, не получилось. Итог - двойка.В тот же день на уроке недостаточно быстро достал листочек (ибо тетрадь-то забыл) - вторая двойка.Вторник - неправильно решил одну задачу из 5. Оценка 2.Среда - все задания решены верно, одна задача решена "неправильным", по мнению преподавателя, способом. оценка 2.Каким образом все эти двойки могут ребенка мотивировать? Да, еще. В тот же злополучный понедельник. Предмет: французский язык.Не принес листочек-распечатку со спряжением неправильных глаголов. Двойка (с пометкой домашняя работа).К слову сказать, на том уроке писали самостоятельную и пользоваться листочком было нельзя. А поставить двойку за его отсутствии - да запросто.У меня складывается впечатление, что вся система оценок применяется исключительно с целью вообще отбить у ребенка всякое желание учиться.Я со своей стороны, как родитель, прилагаю кучу усилий, чтобы заинтересовать, увлечь, мотивировать. А ребенок приходит из школы со словами: "Ненавижу математику"((