Мой младший сын тоже первоклассник, учится в "Г" классе. И учится не просто так не в "А", "Б" или "В", а по возможностям. "А" в нашей гимназии - углубленное изучение математики, "Б" и "В" - углубленное изучение английского. "Г" и "Д" - обычные общеобразовательные классы. И, да, английский там преподают меньше, только базовые 3 часа со второго класса. И я "за" такое неравенство в отношении моего ребенка, потому что не английский ему нужен, а крепкая база, умение грамотно читать, писать и считать, а не распыляться на непосильные по возможностям дополнительные часы и предметы. У каждого свой уровень и надо пргрессировать относительно себя. А вот старший сын учится в "Б", окончил 3й класс. У него в классе дети вообще с другим темпом развития, усваивают материал быстро и легко, в школу пришли бегло читающими, пишущими, говорящими простые фразы на английском. И в классе 6 отличников, ни одного ребенка с тройками в году, один всего ребенок с промежуточной единственной тройкой. Вот что бы дало нахождение в таком классе моему младшему сыну? Далеко не тугодуму, не отсталому, но с другим темпом и уровнем? Разве что осознание собственной ущербности. Нахождение в классе с "себе подобными" нисколько ему не мешает чувтсвовать себя комфортно, успешно обучаться, стремиться научиться. И, да, классы должны быть в идеале ровными, чтобы и дети, и учителя чувствовали себя комфортно и не отвлекались ни в какую сторону от основных задач.