В сложных задачах схемы нужны для облегчения решения, а в смешных задачах типа "У Маши 4 карандаша, а у Лены на 2 меньше" они только усложняют решение . Сама я в схемах разобралась, но ребенок не понимает, для чего они нужны - пока вычерчивает, забывает условие задачи. Он вообще мыслит и считает нестандартно, но ответ всегда правильный получается. Например, если нужно сложить 9 и 9, он делает это не так, как в учебнике учат, а соображает, что это на 2 меньше, чем 20. Попытка все делать, как положено вызывает у него какую-то аномалию умственной деятельности. В итоге получается, что он сначала чертит схему, потом заново читает задачу и нормально, забыв о схеме, ее решает. Вопрос: а для кого он ее чертит?