Да, я помню... ) и ожидала этого вопроса ))Но я писала немного не про это....В 1329, так же как и у автора выше, на вступительных экзаменах были задачки "из Петерсон".  И тот, кто эти задачки отработал заранее, имел преимущество.  Если я правильно помню, там где-то были задачки про пересечение и объединение множеств... в школе россии множеств не было. Но!... никто не спрашивал эти множества с нуля. Сначала был дан материал - определения, понятия,  а потом - на него задачки. Просто для кого-то этот материал был новым, а  для кого-то старым-знакомым...   Но это всех вступительных задачек и любых олимпиад касается, что если какую-то тему глубоко проработал, решать эти задачки будет проще.  В данном случае обсуждается, на какой базе эти задачки были построены? Так вот база для всех задач подразумевалась не глубже чем Школа России.  То есть если иксы не проходили, значит задачки не будут требовать иксов.. (хотя с ними тоже можно)... Если не проходили сложные дроби, не будет в задачках сложных дробей... (но их использование тоже не будет запрещено)... и т.д..А использование в экзаменах 1329 материалов Петерсон (и только в 1329) - для меня было лишним минусом...   Считаю, что брать на экзаменах материал, который есть в одной программе, но нет в другой - это дурной тон... Другие школы этого не делают...  Используют задачки, которых нет ни в какой программе.Как помнят  те, кто фиксирует в блокнотик все события жизни моей семьи - мы в 1329 и не пошли. Поступив в нее после Школы России.  Более того, ребенок опоздал на урок, где объясняли множества, и решал задачки не до конца понимая, что значат эти закорючки пересечений и объединений  Домыслил из контекста...