У нас все как вы пишете в плане школы. Разница в одном: ребенок не ориентируется уже на оценки. И не воспринимает их как показатель ошибок. Ему все равно, что там поставят.  И мне, отличнице-перфекционистке, тоже уже стало все равно. Потому что я уже давно потеряла связь между оценками и работой.При этом в другом месте, где ребенок учится дополнительно, связь между оценками и работой есть и железная. И там если ты написал на двойку, ты просто обязан ЭТОТ же материал переписать...  сказать "ну получил тут двойку, за ДРУГОЕ получу четверку и нормально" - не прокатит. Выехать на предыдущих знаниях что-то не уча - не прокатит. Там жесткая мотивация. И я рада что она есть в жизни моего ребенка, именно там его учат работать и отвечать за свои результаты. А школа...  получил два - и ничего нельзя сделать. Да и за что получил совсем не ясно... В наше время такого не было, поэтому и учились нормально.PS: когда времени на обе домашки, в школу и на эти доп.занятия, не хватает, как вы думаете, какая домашка делается в первую очередь?... Домашкой ребенка я с первого класса не занимаюсь. А когда открываю - прихожу в ужас... я бы ему выше двоек вообще не ставила, а он один из лучших учеников класса... боже, как же учат остальных?....да, это не особенность нашей школы, потому что я ребенка сравнивала с другими учениками на вступительных экзаменах в школы. По русскому он верхней трети среди мальчишек. .. (которые старше его на год-полтора)...