Я могу написать как учат тут. Поведенческие проблемы делятся условно на те, которые никому не мешают - ну вот грызет ногти и грызет, или чешет пузо на уроках и чешет.  Те которые мешают общим процессам - бросание на пол с криками мешает, а если просто прилег на пол отдохнуть на уроке - никому не мешает, пусть лежит. У нас Матвей постоянно в киндергартене лежал на полу во время уроков и отдыхал. Но он никому не мешал и даже слушал иногда о чем говорят .  А вот если будет кричать и бросаться головой об пол, то будет мешать вести урок, угрожать себе (может разбить лоб). ИЛи вот как у нас в школе Матвей рыдал и слишком нервничал из-за тестов. В таких случаях вызовут родителей и доложат о проблеме с рекомендацией поработать над ней. Как у нас было, я как раз выше описала.И есть проблемы, которые относят к категории опасное поведение и которые решают в обязательном порядке. Ну вот если ребенок угрожает чем-то себе или другим, т..е резание, кусание себя, других, драки, прыгания с высоких крыш, лестниц, толкания других, бросания предметов. Это опасное поведение. Конечно же, если говорить о маленьком возрасте, то это тоже часть  непонимания норм. Но вданном случае игнорировать уже не будут и будут жестко учить следовать этим нормам. Т.е. это как переход дороги, не совать пальцы в розетку, не трогать кипяток и прочее. Бросание предметов опасно. Так что реакции должны быть незамедлительные, обязательные, наказания четкие и немедленные. Бросил предмет - предмет подняли, рассказали строгим голосом, что это очень опасно, что этого делать нельзя ни в коем случае. Бросать можно только мяч и то стараться не ударить человека. Если несколько раз повторилось (кому-то хватает строгой беседы, кому-то нет), то после беседы вводится наказание. например, ушел в свою комнату думать о том, как это опасно Количество минут в наказании - по возрасту. Т.е. если 3 года, то 3 минуты сидит в своей комнате, потом говорит почему его наказали, извиняется и играет дальше. Ну или в саду у нас на стульчик сажают на тайм аут. Обычно дети секут причину и действие, если четко объясняли почему и за что наказали и действовали немедленно и всегда, без исключений. Но если снова не помогло, то скорее, есть причина такого поведения, которую надо параллельно решать другим способом - например, кидается только в сестру, к  которой ревнует. Или кидается только когда мама не обращает внимание. И прочее. ИЛи наказывают уже строже. Лишением чего-то после тайм аута - мультиков, десерта, семейного чтения книги. Т.е. обязательное и показательное лишение, чтобы слезы не влияли и не меняли решения. Т.е. ступенчато, последовательно повышая меру наказания, но всегда и неумолимо . То, что в категории "вредительство" - себе, людям, животным, имуществу - это надо сразу объяснять что именно нельзя, почему нельзя, что это опасно, и что вы очень серьезны в этом правиле, и что будете наказывать всегда и обязательно именно за это. Тогда скорее всего ребенок поймет, что тут не шутят. То же самое с драками. Но тут четкая логика должна быть - если нельзя, то никого и никогда. А не вот сейчас нельзя, а через час "иди дай сдачи". Конечно, это возрастная норма, просто надо учить правилам . И хочу вернуться к примеру Матвеева друга, который не только Матвея доводил, а вообще в 2,5-3 года был какой-то жуткий бандит . От него многие дети страдали, постоянно дрался предметами по голове, толкался, причем силища у него была - огого, держал за одежду и ребенок падал, или сверху наваливался, а он такой плотный был, сильны, дети орали. Так вот из этого "бандита" вырос совершенно прекрасно воспитанный мальчик, невероятно умный отличник и прочее . Т.е.  работать и прививать нормы поведения, плюс сам будет взрослеть. на русском я литературу не читала. я читала на английском и у нас тут есть детские книжки по проблемам поведения, в смысле для детей. дать вам ссылки?