Саморегуляция.Все нейроотличные дети периодически испытывают стресс от разного вида сенсорных перегрузок. Избыток сенсорной информации, разрыв шаблона, стресс от потери контроля над ситуацией, это все красивые слова. Для родителей в 99% случаев, это звучит как «и тут его переклинило». Клинит обычно внезапно и в самый неподходящий момент. Причин может быть бесконечное множество и для каждого ребенка свой набор, а вот методы работы над преодолением срывов обычно одинаковы. Цель терапии научить ребенка самостоятельно избегать срывов или просить о помощи у взрослых. Я отделю проблему потери контроля от сенсорных перегрузок, хотя взрывы одинаковы по силе звука и пинков, но про первое я знаю в теории, а второе есть моя реальность. И так потеря контроля. Окружающий мир нейроотличного ребенка меняется слишком стремительно для его восприятия и ребенок теряет контроль над миром. Для поддержания контроля он разрабатывает ритуалы, постоянные маршруты, повторяющееся поведение. Все это знакомо и возвращает ребенку чувство контроля над ситуацией. Такие дети взрываются при смене обстановки, в незнакомых местах, и к этому родители обычно готовы и заранее готовят детей. А вот разрыв шаблона, это предусмотреть невозможно. Вот он идет с мамой в киоск за колой, у него картинка в голове- «заходим, беру бутылку колы, сам плачу монеткой, открываю, беру зеленую трубочку, пью». Пришли, заплатили, а трубочки только черные. Ерунда, правда. А картинка на кадре с зеленой трубочкой рвется. И вы получаете БАБАХ!!! Хочу ЗЕЛЕНУЮ!!! Бум, и оно уже по полу катается. (шепотом, я как-то нашла на форуме взрослых аутистов статью с техникой возврата картинки на кадр назад, чтоб не рвать, ребята обсуждали результаты и были очень довольны). Родителям прежде всего советуют сохранять полное спокойствие. Ребенок должен видеть, что родитель контролирует ситуацию и может вернуть контроль и ему. Говорить с ребенком ровным спокойным голосом, обнять или обнять по медвежьи. Что говорим. Задача научить выражать свои чувства словами, а не истерикой. Говорим во множественном числе . Ты сердит. Это нормально сердится, мы все иногда сердимся\расстраиваемся\злимся\разочаровываемся . Когда я зол я говорю «я зол» , «я очень зол». Когда я зол я должен отойти в сторонку, там я могу кричать, топать ногами, бить подушки. Когда я зол я не могу бить других, бить себя, мешать другим. Спросите ребенка , как вы можете ему помочь. Предлагайте ему разную подходящую ему и к ситуации помощь. Попить, обнять, вернуться домой, посидеть в тишине, побегать, попрыгать. Ожидаемый результат.  Мы хотим чтоб ребенок на подходе срыва обращался за помощью и говорил мне надо посидеть\побыть в тишине\побыть в темноте\попить\обнять и т.д. Если ребенок невербален или теряет в стрессе дар речи, снабдите его карточками «перегрузка» и варианты помощи.Из личного опыта.Мой сын начал взрываться после четырех лет, когда невербальность стала вызывать беспомощность среди вербальных сверстников. Еще через пол года обострился сенсорный поиск и перегрузки, и он стал просто невыносим. Он срывался, орал, бил окружающих, устраивал настоящий террор. Я заворачивала его в одеяло, чтоб не убился и тихо выла от страха. В саду раз в неделю можно было проводить час в группе. Там все было еще хуже. Он орал, задыхался, бил детей, драл за волосы, швырял мебель. Воспитатели относили его в отдельный угол, от куда он мог выйти только успокоившись. Там его спрашивали, как ему можно помочь, очень спокойным голосом. Там же мне дали рекомендации как вести себя с ним дома. Через год в пять с половиной лет, он все еще был плохо вербален, и перегружался очень быстро. Я помню поездку в отпуск. У меня было ровно 12 минут в столовой на еду. Через 12 минут, он вскакивал и бежал в пространство. Я его догоняла и спрашивала, как помочь. Каждый раз ответ был разный. Бежать быстро, грызть лед, смотреть телевизор в тишине, прыгать на кровати. Получив это, он успокаивался и мог продолжать свой день. Если бы я пыталась вернуть его за стол, то получила бы атомный взрыв. До сих пор, ругаясь с братьями и с другом он проговаривает все словами. «я зол!» и топает ногами. «ты очень меня обидел!» , « я волнуюсь!», «я очень рад!».  Еще через год, он мог сам найти себе место для снятия перегрузки. Например в парке от присматривал качели и каждые 20 минут, бросал все и шел туда кататься. Он и сейчас так делает, но реже и замечаю только я.Летом, не за долго до его восьмилетия он впервые летел заграницу. И как я его не готовила, ему было тяжело. По дороге назад, он уже знал. Что его ждет в аэропорту. Он попросил купить ему колючий резиновый мяч. На входе в аэропорт, как очередь увидел, сразу попросил ему его дать. «я буду им играть и смогу спокойно отстоять очередь». Потом в дьюти фри попросил конфетки на палочке. Получил пачку самых безвредных. Объяснил- «я буду есть конфетки вместо одежды, и смогу спокойно ждать самолет». На данный момент для меня это высший пилотаж по саморегуляции. За что ему почет и уважуха.