Дочь в 4 классе, в параллели четыре 4 класса где-то по 17-18 человек, при том, что в городе 5 школ-началок, которые потом соберутся в одну среднюю школу и в одну старшую школу.В школе они каждый день 6 часов (с учетом времени на короткий перекус, «обед» и длинную перемену на 40 минут). Математика каждый день в школе от часа до двух часов в зависимости от расписания, не считая времени «самоподготовки», когда дети сами решают, чем занимаются – чтением, сочинением чего-то произвольного с записью в своих «журналах», какие-то задания по английскому или математике. Т.е. теоретически они достаточно много времени уделяют математике в школе. Хотя программа в целом существенно проще нашей началки. Они еще не начинали умножение даже двухзначных на двузначные или трехзначных на однозначные, не было деления столбиком и т.д. Задач на скорость-время-расстояние, производительность-работу-время еще не было, но на цену-количество-стоимость задачи решают. Зато они проходили призмы и сложение простых дробей с одинаковыми знаменателями, сравнение дробей с небольшим приведением знаменателей (типа что больше 5/6 или 2/3) в третьем классе и делали много задач на приблизительную оценку результата через округление (что у Петерсон я вижу в четвертом классе). И они очень много играют в математические игры на разных сайтах-тренажерах (а-ля столбики Узоровой на время, только в игровой форме), с числовыми карточками или игральными картами (это я на прошлой неделе нашла в рюкзаке колоду явно школьного происхождения, у меня глаза на лбу были от изумления).  В третьем классе дз выдавалось сразу на неделю и сильно отличалось по размеру на каждый день – например, могло быть 60 примеров на умножение на одном листе, а потом две простеньких текстовых задачки на пару действий на другой день или задание поиграть в какую-нибудь мат.игру с родителями. И еще их много гоняли на вот таких заданиях: Мэри помнит, что 5х4 это 20, как она может посчитать пример 6х4 (или 4х4), зная этот факт (идея была в том, что надо было написать следующее решение 6х4 = 5х4 + 4 = 20+4 = 24). Таблицу умножения они очень много отрабатывали на банальной отрисовке массивов точек, т.е. графическом представлении результатов. В принципе академическую программу на каждый год по темам можно посмотреть например за соответствующий класс на сайте adaptedmind.com (это тоже дополнительный тренажер, который мы использовали дома). Сейчас им еще дополнительно просто так (не под отчет, с возможной помощью родителей) выдают на неделю листочек с «продвинутыми» задачами типа трехбалльных заданий Кенгуру. В прошлом году у нас дома был учебник, из которого задавалось ДЗ. В классах были вроде тоже какие-то сборники, которые так и жили в школе. Но, честно говоря, меня не сильно волнует местная программа, ее содержание я знаю очень приблизительно и я ее целиком отдала на откуп школе, т.к. я все равно прохожу с дочерью русские учебники дома. Скорее мы программу пока опережаем, хотя есть некоторые зоны, которые она разбирает только в школе.Говорят, что здесь много игры и удовольствия в началке, некоторый провал в средней школе и сильный напряг в старшей школе, поэтому главная задача родителей – подготовить детей к старшей школе и не дать им разлениться к этому времени .