Может легко. Контрольная на 4, глаголы на 2, 2, двойка за невыполненную домашку (не записал). Что-то там еще троечное было. Знать-то он знает, это подтверждает хороший репетитор, специализирующийся на этой гимназии. А в классе "не понял задание", "не так записал", "вообще не могу запомнить эти дурацкие глаголы"... Я не против, что за это снижают оценку, но итоговую-то все же надо выше тройки иметь. Да и даже не в тройке дело, прорвались через этот затык с воплями и истериками (ну не знаю я, как без них, не могу найти способ) - ребенок счастлив, 4-5 носит, гордится, что его хвалит учитель. Сам же говорит "хорошо, что ты мне помогла", а как мы эти глаголы учили - я вспоминать боюсь, столько было слез и нервов.Сажусь, объясняю. Ребенок реагирует негативно. "Я все и так знаю". Знаешь - отлично же. Предлагаю простое дополнительное упражнение по теме, где плывет (смотрю, что в тетради полно ошибок по ней, хотя в теории вроде и правда знает, нет навыка писать на автомате). Калякает. Прошу сделать нормально, а я пока (чай, шнурки, с младшим, чтобы ему не мешать)... Рыдает, истерит, "зачем ты меня заставляешь, я и так все знаю!". Обхясняю, зачем и для чего, говорю о моторной памяти, о необходимости понимать ,что пишешь, ля-ля-ля. Вот по рекомендации выше, решив, что я ехидна и не заставляю - сегодня весь день потратила на это идиотское упражнение. Второй раз переписал, сделав ошибки там, где их не было (перед этим разобрали все ошибки в первом исполнении упражнения, похвалила, сказала, что в целом все довольно неплохо, но вот здесь и здесь неправильно, ошибки исправил сам, попросила переписать аккуратно). Попросила найти ошибки самому. Обижен, "у меня никаких ошибок нет, я все правильно написал". Опять обговорили, нашли ошибки, отметили. Обижен, на нервах, "ты мне не помогаешь". Как надо помогать - не может объяснить, надо сделать так, чтобы у него были хорошие отметки, а не заставлять делать упражнение, если я правильно поняла его мысль. В принципе - логичная идея, но как ее реализовать? Все эти разговоры-истерики заняли почти два часа (чем не достаточно времени, чтобы успеть на тренировку, если надо сделать небольшое упражнение на отработку знакомого навыка?), поехали на тренировку. Приехал, попросила все же сделать аккуратно. Написал ужасно совершенно, хуже двух первых разов. Время 11, ребенок рыдает, чудесно день прошел. Я уже десять раз пожалела, что вообще в это дело ввязалась. Отправила спать, толку-то от этих переписываний?Вы думаете, я специально сижу и довожу его? Я уже не знаю, с какого бока зайти, чтобы он не злился и не рыдал, я понимаю - подросток, тяжело, эмоции. Но ведь надо как-то решить проблему с непонятой темой сразу, пока она не обросла со всех сторон?