Я как раз сейчас прохожу переквалификацию на учителя начальных классов с профильным преподаванием русского языка и литературного чтения. Зачеты по основным ФГОСовским программам  мной сданы, так что программы, как минимум, я прочитала Что могу сказать? У современного учителя предостаточно прав на самостоятельное видение преподавания и формирование навыков. По любой программе. Собственно, программа берется за основу, а наращивать на этот "скелет" учитель может и то, и это. Причем, чем нестандартнее и зысканнее, тем круче. Кто во что горазд. Я не знаю, что хотела сказать учитель ребенка автора о "пересказе", а "не сочинении", гадать не буду. Но, судя по работам моего сына - второклассника (четвероклассник-то 100% уже пишет сочинения вовсю, причем не только по литературному чтению, но и по английскому), программа "Школа 2100" активно формирует навыки написания изложения и сочинения. В рабочих тетрадях есть задания, где надо по условию ответить на вопрос нужным предложением из текста, а есть задания, где надо высказать свое мнение о герое, составить рассказ по теме, написать рассказ о домашнем животном, лучшем друге, любимом литературном герое и т.д. И это именно что в рабочей тетеради к учебнику идет и в дополнительных заданиях к произведениям.