Цикада, тут дело даже не  в том, чтоб  более проблемному ребенку учитель уделял больше времени, я как раз считаю это нормальным. Потому что если проблемный, то не просто же так.Я стараюсь понять почему.  Но проблемные бывают разные. Вот про застенчивую девочку рассказала. Могла бы еще много рассказать и про других тоже.  Есть турбулентные, но как только я вижу что за партой  два ученика полностью переключили внимание на общение друг с другом, я тут же беру одного  под локоть, не грубо  конечно, и пересаживаю  на другую отдаленную парту. В общем, есть способы их утихомирить.Потом  я стараюсь всех их  разговорить и научиться не быть робкими. В конце урока я спрашиваю всех-  что вас интересует по России? История? География? Спорт? Особенности интерьера? Манера одеваться? Кухня? Они заказывают сюжет и я на следующем уроке им рассказываю. Но  одновременно я  спрашиваю есть ли добровольцы, которые з-а неделю  могут и хотят тоже со своей стороны  повести собственное исследование, это просто,-гуголь, на французком языке, пишите русская кухня и так далее. Пусть это будет не глобальный доклад, а какая-то урывочная информация. Такой ученик, на французком языке, естественно, дополняет  мой рассказ тем, что он нашел в интернете. Я думаю, это   обучит их некоторым образом МЕТОДИКЕ  самостоятельно искать информацию, но самое главное- хочу    сделать все, чтоб убрать из многих застенчивость. Выступать перед всем классом это  наверное  какой-то стресс, но это поможет им в будущем в любом случае. Не устаю им повторять- вы должны быть уверенными в себе. Странно звучит, но я полюбила всех моих учеников! Если я вижу, что ребенок на моем уроке- грустный,я  стараюсь вывести его из этого состояния. И еще мы разучиваем песню  Голубой вагон2592x1944(416.37 kB)www.fotolink.su2592x1944(500.15 kB)www.fotolink.su