Малышу-то 2,9 (развит на 2,6 где-то), отстает слегка. А вот со старшим признаки не совпадают почти. Кроме повышенной сенсорной чувствительности. Ваш ребенок больше похож на моего старшего.  Нарушение коммуникации - это наше. "Дай печеньку" был уже высшим пилотажем года в 4,5. Вежливые слова появились в лексиконе к 7-7,5 годам. Не потому что не учили, а потому что "выпадали". Я диалогу Рому учила с 3,5 до 5-6 лет. Сначала как стихи учат.  Чтобы он хотя бы понимал, что если тебе сказали что-то с вопросительной интонацией, нужно ответить что-то более-менее соответствующее ситуации. Что  в принципе нужно отвечать что-то. Ну, соответствующее ситуации стало получаться только ближе к школе.  "Рома, скажи - хочу печенье". Молодец! На печенье!" Потому что в 3,5-4 года Рома подходил ко мне и говорил "Печенье хочешь?" Когда я говорила "Нет, не хочу", он напряженно повторял "Печенье хочешь!" Но нарушение ТОМ и коммуникации до сих пор имеет место быть. Хотя, надо сказать, после 9-10 лет уже мозг сам стал продуцировать нужные реплики. А до того мы проговаривали диалоги довольно часто. Иначе не мог говорить в неизвестной ситуации.Залипания - тоже. При чистой ЭЭГ. Просто выключен человек. Сидим с ним, решаем математическую задачу (6 класс). Вдруг смотрю - а взгляд стеклянненький. "Ром!" - "А?!" Все, включились заново. "Где был?" - "Не знаю". А еще любимая фишка сказать "Кстати..." И заговорить на абсолютно не связанную с диалогом тему. Бесит адски. Нарушение коммуникации.