Все зависит от ребенка и конкретной ситуации. Мы тоже шли в первый класс на рекомендованного учителя и рядом с домом, но на Школу России. Была уверена, что поступаю правильно, прозанимаемся началку, тем более полно кружков, бросать мы их не желали, и перейдем в более сильную школу. Бежали после 2-го класса, роняя тапки. Причем именно бежалИ, ребенок стонал от скуки, а я стонала, выслушивая, как петяколявася читали/решали весь урок то, что можно было сделать за 5 минут. Подтянули знания и поступили в лицей, но сейчас вижу, что все, что пробежали галопом перед вступительными экзаменами весной, выветрилось за лето. Чует мое сердце, будем еще год догонять. Пропасть между программами! Но, видимо, дело еще и в том, какой класс подбирается. К концу нашего  2-го класса дети не прошли даже до конца таблицу умножения! А здесь ею надо было оперировать, как фокусник, умножать и делить двузначные цифры, знать правила умножения/деления суммы на число, уметь упрощать, решать длинные примеры с большим количеством разнообразных действий, знать падежи, знать конкретные дополнительные члены предложения. Плюс Вахрушев чего стоит! Помогло то, что в течение года давала сложные задачи, чтобы голова не разучилась думать (тогда еще не было окончательного решения, что делать дальше), что есть общий хороший кругозор, плюс врожденная грамотность. Вывод - все надо делать вовремя и хорошо бы уметь оценивать правильно способности ребенка и знать бы заранее плотнее программу. А лучше бы, если бы это делал профессионал. НО хорошо, что есть возможность исправить ошибку. Поэтому автора полностью поддерживаю, держитесь и успехов Вам! прорветесь))