У меня другой опыт. Тяжело детям, тем, которые хотят и могут учиться, в простом классе, где большинству  или сложно учиться или они не мотивированы. Тяжало потому , что они белые вороны, плюс сами такие дети, теряют мотивацию, потому что не хотят выделятся и хотят быть как все.. Зато радикально меняется ситуация, когда в классе отобранных 26 человек,  с разными интересами, но все  мотивированыи способнык обучению. Вот тут то над   никто не хихикает, потому что все именно стремятся быть  в учебе  тоже  сильными, даже если кому то это дается трудней. Плюс родителям легче мотивировать детей, достаточно сказать,  ну хорошо, давай переведем в простую школу, раз трудно и не хочешь учить.. и удивительное дело, ребенок начинает сам  подтягивать то,  для чего  родителю учитель уже посоветовал для ребенка нанять репетитора! И таки не просто подтягивает, а до  твердой 4, с трояка. Потому что ребенок не хочет терять ни класс, в котором учится, ни даже учителей, хотя они разные, ни школу в принципе. Потому что эти дети все прошли простэ школы и знают как им там было, и еще именно сейцхасу них  класс, в котором им хочется быть, даже если трудно учиться. Ну трудно в данной школе, в простой, то им наверное было бы очень легко. И еще, знаете как сложно детям, которые поступают в 7 и выше классы из простых школ в  хорошие??  Им все давалось легко, практически не приходилось ничего учить, и тут бац и сложно. Не все справляются с нагрузкой, и далеко не только потому что могут и  интеллектом не дотягивать, а прежде всего потому, что приходится учиться, трудится. А они не привыкли.Я, по своим наблюдениям естественно, могу сказать так: Инклюзия, в том плане, что слабый  тянется за сильным, работает, только там, где  большинство сильных и только  если этот слабый, слаб только среди сильных, или более ленив. Но попав в коллектив мотивированных на учебу, такие  самомотивируются. А вот сильнэ, в средненьком и ниже среднекого коллективе, никого не стимулируют, они сами теряют мотивацию или закрываются.