Правила он знает, он их не использует. И если на уроках русского все таки стал их использовать. ТО в не уроков не затрудняет себя этим.Нам говорили что это похоже на дислексию. он еще и читает плохо. в смысле с какими-то запинками. скорость чуть отстает от возрастной, и какие-то запинки-повторы, не правильно слово читает, додумывая по его началу ил переставляя буквы. Это все связано конечно и с математикой.тоже ошибки в банальных порой рассчетах из-за невниматльности.но вот задачи совсем швах. там же надо размышлять.ДУмать логически над задачами как бы не хочет.при этом с устными предметами не плохо.английский вот тоже устно отлично, письменно ужасно - в смысле правописания, а грамматика тоже отлично.абстрактное видение вроде есть- легко по схеме собирает разной сложности наборы лего с детства, и до сих пор любит это дело.у него нет скорости, нужной в классе, все делает медленно.а с задачами.Трудно идет составление схемы или условия.и потом сам процесс НАЧАЛА решения. А если подсказать первое действие или дать толчок к нему, то дальше уже сам решит.