ваш рассказ подтверждает то, что более простому запуску, старту речи способствует ее упрощение, а не усложнение а далее все сложно.сейчас на смену понятия "раннее развитие" появилось "бережное развитие интеллекта". важно не только что ты делаешь, как развиваешь, но и когда. важно не начинать раньше, но и не упускать момент. у меня есть пример двухлетней девочки, которой читали сложные книги для ее возраста, изучали алфавит, учили сложные цвета. к двум годам 5 слов она выдает, и главное прогресса никакого нет. буквы знает и сложные цвета. по мне так явно не тем с ней занимались и занимаются. алфавит до появления боле менее внятной вечи я считаю должен быть вообще под запретом. сложные цвета постепенно по мере освоения простых, а признак освоение простых - это когда уже хотя бы слогами ребенок может их назвать. книжки с абстрактными сюжетами - не ранее двух лет. причем даже простейшие сказки про курочку рябу и репку - довольно сложны для восприятия современным ребенком. а уж смысл сказки про курочку рябу не каждый современный взрослый воспроизведет. а с года до двух - больше активных физических занятий, походы по зоопаркам (особенно контактными с мышками, ежиками, птичками, кошечками собачками), лесам, полям, в современных реалиях конечно и по магазинам с торговыми центрами, машинами, автобусами, школами и садами, бассейнами, то есть реальной жизнью. а потом уж алфавиты подключать))))) и столпы отечественной литературы)короче сложная задача у современного родителя, с этим я тоже соглашусь. как и в любом другом деле надо придерживаться золотой середины, читать соответвующую литературы, но при этом думать своей головой. наблюдать за ребенком и индивидуально подходить к его развитию с учетом и теоретических общих выкладок и его персональных  особенностей.