Началка должна быть близко по любому. Позже уже можно делать выводы и маневры, но началка возле дома. Учитель очень важно, но тут мои наблюдения таковы:1) учитель любой степени замечательности имеет право на личную жизнь  - декреты, смены деятельности, многие родители, кто отдавал ребенка "под учителя" годом раньше или позже шибко негодуют, когда учительница, от которой не ждали , вдруг в 40 лет уходит в декрет ("ну, кто бы мог подумать!" родители воспринимают как личное оскорбление), или меняет профессию, уходит сидеть с внуками - родителям кажется, что если они возложили столько надежд на этого педагога, на которого собрали аж досье, то он своего рода крепостной) Учитель может смениться всегда, даже неожиданно для себя. (у меня трое школьников, примеров - масса).2) самый крутой учитель по отзывам может оказаться совсем не тем, кто нужен именно вашему ребенку. Дети разные, одному нужен просто спокойный снисходительный педагог, другому очень активный, деятельный, "моторный". Насмотрелась на несбывшиеся надежды родителей, несмотря на объективно неплохих учителей и массу искренних отзывов. 3) часто деятельные и хорошо зарекомендовавшие педагоги думают только о своей репутации. У нас была учительница, к которой давились и лезли по головам. И другая - которую никто не знал и попадали по остаточному принципу. В итоге у второй учиться комфортно, спокойно, все очень по человечески, с пониманием. Может быть слегка робеет и не активничает, только по необходимости. Но очень терпелива с детьми. Первая же ходит с видом "звезда здесь я", ужасно кричит на детей и дергает их (пошееееел воооон! - слышно из-за двери.Но вся в регалиях и вечной активности (всякие работы, грамоты и достижения) Понятно, что многие дети там себя чувствуют очень неуютно( Да и с родителями разговаривает также резко. А ведь такие рекомендации!  По итогам могу сказать, что у меня легче всего учится ребенок, который пошел после 7 (как ваш). Да, он самый умный и прочее - все грамоты и победы его чаще всего. Соперники достойные - школа непростая у нас. Стоит моему прощелкать клювом - и первенство перехватывают другие дети, но ему легко и все дается играючи. Но не скучно (скучно только в 1 классе в плане учебы, потом уже нет). Но это хорошее преимущество, поскольку учиться  у нас тяжело, дурака не валяет. Другого ребенка позже было не отдать - ровнехонько пошел в 7. И очень медлителен сам по себе. + всякие дисграфии... Вот ему непросто. Он очень старается, внимание теряет, долго соображает, хотя отнюдь неглуп.Учится сильно слабее, все с моей помощью. Вообщем, я бы записалась на подкурсы, чтобы как бы идти до 7 (если у вас такое есть) - и по итогам занятий либо подавала доки, либо оставляла еще на год. Ребенок занимается  у своих же будущих педагогов, в своей школе, притирается ко всем школьным порядкам... к концу года очевидно, тянет ли он все это, именно высиживание уроков, не теряет ли внимание, какие ребята рядом - много ли тех, кто после 7? лет 10 назад таких было большинство, тогда только стали учиться по 1-4, сейчас меньшинство (ребенка три на класс примерно). И еще - мне было важнее, какой класс обещает быть, если учитель вполне (ничего ужасного не говорят о нем), то пристрастнее выбирала класс. Обычно к распиаренным педагогам лезут самые-самые родители, потом устаешь от такого "выскочного" коллектива с претензиями. Смотрите на детей. Интеллигентные дети, которыми много занимаются - таких видно. желательно спокойный коллектив, без подло-агрессивных детей (этих уже на подкурсах видно, если есть). В приоритете - вариант идти до 7 (чтобы не выбиваться из коллектива совсем), но если за год подкурсов будут нарекания в усидчивости и т.п... смотрите сами...) В школе успешнее не тот, кто умнее, а тот кто организованнее, кто умеет усваивать самую важную  информацию и адекватнее ее излагать по требованию... Именно способность сосредотачиваться и высиживать уроки - ключевое для мальчишек.