НЕ зависит теперь от учителя ничего. Ну...или мы вкладываем разный смысл в "ставить руку". В большинстве школ в 1 классе 30 человек, уроки в первом полугодии по 40 минут, открыли на странице 18, пишем 4 строчку, обращаем внимание на ....., плюс что-то учитель показал на доске и ...побежал каждому из 30 "руку ставить"?  На каждого ученика секунд 40-50 получится. Что за это время можно "поставить"? А дополнительные распечатки - это хорошо, но они опять же для работы дома под контролем родителя или на продленке, но и там никто не следит постоянно за ровной спинкой, за правильными пальчиками, правильным расположением тетради, головы и т.д.  В нынешнем первом классе до нового года у моего сына было 4 (!!!) разных комплектов прописей. Илюхинские для читающих детей (по ним, кстати, к новому году нужно было уже знаки препинания в сложном предложении ставить), ФГОСовский тренажер, Классические прописи и прописи к школьному букварю. И, конечно, тетради в частую косую линейку, где все это закреплялось.   Моему ребенку, уже умеющему писать (компенсированному левше, кстати) нужно было ежедневно всего 15-20 минут, чтобы выполнять объемное домашнее задание по письму. Он просто отрабатывал нужные учителю соединения и наклоны.  Этот новый навык лекго лег на выработанные уже умения.   После нового года начался русский язык. С сочинения "Как я провел зимние каникулы". Пять коротких предложений, но времени на то, чтобы выводить буковки и обращать внимание на соединения уже не было.