Давайте откроем темку по объяснению на пальцах правил русского языка. Я в этом мастер. Помню, был у меня один семиклассник, который сразу заявил мне - я запятыми пользоваться не буду, принципиально. Это было в 90 году. Хорошо, говорю, не пользуйся, я тебя и так пойму. Оценки снижать не  буду. Но при одном условии - ты мне в конце четверти все правила про запятые наизусть расскажешь, тогда и поставлю тебе оценку. Не поверите, стал ставить запятые.Был еще один ученик, уже 9-го класса. Тот вообще демонстративно встал и объявил при всем классе - я на уроки ходить не буду. Тот же год. Хорошо, говорю, не ходи, я не требую. Сдашь зачет - получишь оценку, до свидания. Так он потом на все уроки и факультативы ходил. Чтобы мне досадить, наверное. Отличный парень оказался.Наша дискуссия лишний раз подтверждает мои наблюдения - все поголовно отрицают влияние школы на грамотность. Если грамотный - то врожденное. Если неграмотный - школа виновата, кто ваши дурацкие правила учить должен, только дураки могут, умным людям столько не осилить.Я вот уверена, что грамотность - это синтез навыков: зрительная память, теоретическая база, желание не делать ошибок. Врожденное - это наш синтаксис. Мне кажется, человек рождается с какими-то синтаксическими умениями. Один ребенок говорит сложными и красивыми фразами, другой - односложно и скучно. И научить именно красоте построения фразы очень трудно.У меня опыт с моими двуязычными девочками. Очень интересный. Я наблюдаю за ними как лингвист, и получаю огромное удовольствие.