Заблуждаетесь. Это часть системы требований по организации обучения учащихся разных возрастных групп. Надеюсь,разницу между "требованиями" и "рекомендациями" разъяснять не надо? Вся федеральная законодательная база есть в письмах,указах,нормативах,требованиях Минобразования России.Озвученные мною ранее  нормы приведены во всех письмах Минобразования России начиная с 19.11.1998 года № 1561/ 14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и по сегодняшний день.Система требований к оценке результатов обучения пошагово прописана на каждый год обучения.Любопытные документы.И в этих ТРЕБОВАНИЯХ ПРЯМО,а НЕ КОСВЕННО, прописано в том числе следующее :"....Не менее важно требование объективности оценки. Это проявляется прежде всего в том, что оценивается результат деятельности ученика. Личное отношение учителя к школьнику не должно отражаться на оценке. Это особенно важно потому, что нередко педагог делит детей на отличников, хорошистов, троечников и, невзирая на конкретный результат работы, ставит отметку в соответствии с этим делением: отличнику - завышает, а троечнику — занижает.Характер принятия школьниками оценки учителя зависит от степени сформированности у них самооценки. Реализация этого требования имеет особое значение в развитии учебно-познавательной мотивации ребенка и его отношения к учению. Отрицательной стороной деятельности учителя по контролю и оценке является его эгоцентричность. Он стоит как бы над детьми, только сам имеет право оценить, похвалить, исправить ошибки. Ученик не принимает участия в этой деятельности. Более того, его участие часто наказывается ("не подсказывай" - а он нашел у соседа ошибку; "исправил" — а он у себя нашел ошибку...). Такой подход формирует у школьника убеждение в том, что оценка - проявление отношения учителя не к его деятельности, а к нему самому.Учителю следует помнить, что одним из основных требований к оценочной деятельности является формирование у школьников умений оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонными, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида. Работа учителя состоит в создании определенного общественного мнения в классе: таким требованиям отвечает работа на "отлично", правильно ли оценена эта работа, каково общее впечатление от работы, что нужно сделать, чтобы исправить эти ошибки? Эти и другие вопросы становятся основой коллектив¬ного обсуждения в классе и помогают развитию оценочной деятельности школьников."Если Вы, вдруг, не заметили,то повторю одну фразу из данной выдержки:"Отрицательной стороной деятельности учителя по контролю и оценке является его эгоцентричность."Это сказала не я. Это признано и прописано федеральным законодательством.То что демонстрирует автор топика как раз об этом.А Вы,я полагаю, имеете непосредственно отношение к предоставлению образовательных УСЛУГ? Так вот, любые услуги,обязаны быть качественными.И вот что мы читаем ещё о ТРЕБОВАНИЯХ к оценке:"Отметкой оценивается результат определенного этапа обучения. Пока дети только начинают познавать азы чтения, письма, счета, пока не достигнуты сколько-нибудь определенные результаты обучения, отметка больше оценивает процесс учения, отношение ученика к выполнению конкретной учебной задачи, фиксирует неустоявшиеся умения и неосознанные знания. Исходя из этого оценивать отметкой этот этап обучения нецелесообразно.С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбалльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка "очень плохо" (отметка "1" ). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка "очень плохо" может быть приравнена к оценке "плохо". Отменяется оценка "посредственно" и вводится оценка "удовлетворительно".Характеристика цифровой оценки (отметки)"5" ("отлично" ) - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета*; логичность и полнота изложения;"4" ("хорошо" ) - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;"3" ("удовлетворительно" ) - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конфетной работе; не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;"2" ("плохо" ) — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учи¬тель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (от¬метка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение от¬метки "за общее впечатление от работы" допускается, если:- в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;- работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оцениватьрезультаты обучения и "развести" ответы на вопросы: "Чего достиг ученик в освоении предметных знаний?" и "Каково его прилежание и старание?"Вернусь к автору поста.Заметили? В работах автора письма и близко нет второй оценки. Если дама-учитель такая вся из себя принципиальная,то у неё для этого имеется механизм: поставить не одну,а две оценки.	Одну реальную и за реальную работу,а вторую "за общее впечатление от работы".Отдельно, всем родителям рекомендую изучить что есть "ошибки" и "недочеты". Это так же ОЧЕНЬ любопытно,полезно и познавательно.Раздел требований носит прямо утверждающий характер: "Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки"И это далеко от "методических рекомендаций". Которые,само-собой, так же имеют место быть. И выдаются опираясь,всё же,на требования.Вот Вам математика:"Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценкиОшибки:- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;- неправильный выбор действий, операций;- неверные вычисления в случае, когда цель задания — проверка вычислительных умений и навыков;- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.Недочеты:- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;- наличие записи действий;- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше."У ребенка автора оценка ЗАНИЖЕНА.Причина?"Отрицательной стороной деятельности учителя по контролю и оценке является его эгоцентричность."Когда в школах будет обязательное психологическое и психиатрическое тестирование учителей,тогда таких проблем не будет. А пока....Пока законным представителем ребенка,согласно законам РФ и "Конвенции по правам ребенка" являются его родители и опекуны, и именно их ОБЯЗАННОСТЬЮ является первичный контроль соблюдения, в том числе, и нормативов образования. По закону именно родители или опекуны ОБЯЗАНЫ указать учителю на его ошибки,недочеты и эгоцентричность  Если родители этого не делают,то они нарушают закон не меньше,чем учитель-недотёпа.Вся сегодняшняя система образования выстроена прежде всего с учетом соблюдения прав и свобод детей. И страны подписавшие Конвенцию по умолчанию обязаны соблюдать её. Отсюда и перемены. Которым,почему-то, активно сопротивляются учителя,яростно не желающие ничего менять.Этакие самодурки-Кабанихи от образования,возомнившие ,что имеют право влиять на судьбу маленького человека.Я удивлю Вас ещё больше, если скажу,что с 2011года Устав любого учебного заведения начинается со слов:"	В соответствии с требованиями ФГОС НОО к оценке планируемых результатов ООП, с методическим письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «Контроль и оценка результатов обучения....... " и тд и тпХотите ещё выдержек из требований?"Стиль  общения  учителя  должен  учитывать особенности характера ребенка""Тон  учителя  должен  быть доверительным и  мягким.  Недопустим авторитарный  стиль  общения  учителя Нельзя пренебрегать  и различными формами невербального общения  -  обнять ребенка,  взять  за руку, погладить по голове, дотронуться  и  т.п.   Это  не  только успокаивает ребенка, но вселяет в него уверенность,ощущение  того,  что  взрослый хорошо к нему относится.  Необходимо обратить   особое   внимание  на  это  положение,   так   как   для детей существенно важно доброе,  позитивное  отношение   учителя,  которое  не  должно зависеть  от  реальных  успехов ребенка.       "Требования   к   выполнению  школьных  норм  должны вводиться  не в форме указаний, а в  форме  пожеланий.Со  стороны  учителя  недопустимы  проявления  раздражения,  резкие замечания.  Следует  терпеливо и мягко  еще  и  еще  раз  повторять необходимое правило.""Для   развития  самостоятельности  и  активности  детей   важно положительно оценивать каждый удавшийся шаг ребенка, попытку  (даже неудачную)  самостоятельно найти ответ  на  вопрос.  Очень  полезно давать   детям   творческие  учебные  задания:  придумать   что-то,догадаться,  подобрать другие примеры и пр.  Пусть  при  этом  дети спорят,   рассуждают,   ошибаются,  вместе   с   учителем   находят правильное решение"И это всё выдержки не из методических рекомендаций, а из федерального законодательства.Поясню.Законодательство это система законодательных актов, принятых законодательным (представительным) органом или непосредственно населением и действующих на территории страны.Раздел Федеральное законодательство включает федеральные конституционные законы, федеральные законы, указы Президента, а также постановления, приказы, определения, письма, распоряжения, решения и другие законодательные акты, принятые различными федеральными органами власти России.Проблема в том,что СССР давно закончился и в стране изменилось в ВСЁ. Совок продолжает процветать только в отдельно взятых умах населения.В школу работать,увы,зачастую идут те,у кого "не сложилось". Успешных людей пришедших в профессию по призванию мало. Автор поста наглядно продемонстрировала всем как учитель удовлетворяет свои неудовлетворённые амбиции за счет ребенка и за счет излишней тактичности и нерешительности мамы. Ну или незнания мамы её законных обязанностей в отношении ребенка.Потому училка и развлекается с оценками как захочет,а не как положено.Есть педагоги,а есть училки. В данной истории типичная училка.Педагог себе такой мелочной низости никогда бы не позволил.Педагогу хорошей,тем более заслуженной оценки ребенку не жалко. Есть нормативы. И их надо соблюдать. Хоть по совести,хоть по неотвратимости,но НАДО.зы.Этот длинный пост я написала прежде всего не для Вас,конечно. А для автора поста и ответственных,интересующихся родителей. Ваша точка зрения мне понятна:"Закон что дышло как повернёшь так и вышло". Это дебильное быдлоправило давно изжило себя. Теперь "в моде" разбираться в прямоте и  эстетике законодательства,а не искать лазейки.Законы и нормативы стали интеллигентными,красивыми,ЧЕЛОВЕЧНЫМИ.Для людей. ИМХО.