Спасибо. За то, что хотя бы каждую вторую строку в моем посте прочитали Кстати, в том обсуждении кого на что умножать, кто-то предложил положить в каждую чашку по одной ложке сахара, а потом сделать еще один заход и положить еще по одной. Как решать будем? 2 захода * 1 л/ч * 5 ч? И что в ответе? Заходоложки? Или такие задачи придется исключительно сложением решать - дабы систему не нарушать?Сама идея объяснять детям, что не все равно что на что умножать - порочна. Потом, через год-другой, надо будет им сказать, что все, что им в мозг вколачивали и за что оценки снижали, было враньем? ошибкой? Смешно... А если не сказать, то получится альтернативная математика.Вдогонку: вот Вам кажется, что не все равно 3 рубля на 5 бидонов или 5 бидонов на 3 рубля умножать. Что очевидно, что надо 3 * 5, а не наоборот. Вы уверены, что Вы... в такой последовательности думали бы, не умей Вы умножать? Я вот думаю, я бы стала 5 раз по 3 рубля откладывать... Так чта... не надо быть святее папы.