а мне странно это читать. и я вспоминаю свое детство, я его прекрасно помню -учили нас, и я зыкам учили и на продленке мы делали домашние задания и их правильно проверяли и ошибок не оставляли ( а у нас милая девочке болтает с подружками и дети приходят с ошибками домой).Про учителя-какой подход изобрести для двух-индивидуальный, я полагаю.Насильно вложить нельзя - больше заниматься и уделять внимания-можно.Рассматривать ситуацию можно только зная, что за ученик, что за учитель и так далее. Я говорю, к примеру, исходя из реалий нашей школы. Учитель начальной школы-в принципе-сложная профессия. Если человек ( насколько мне известно из разговоров с опытными старыми педагогами) не ходит на курсы проф-переподготовки регулярно, лучше раз в год-он деградирует. Ну собственно можно себе представить 1+2 считать каждый год. У нас учитель заслуженный и грубо говоря в преклонном возрасте. Я задалась вопросом ( спрашивала опять же у опытных преподавателей) за что в младшей начальной школе дают звания.  Предложили два варианта на выбор. 1) известный русский метод и второе-инновационная программа обучения детей, написанная преподом (если наш писал такую, то должен быть новатором, знающим разные методики и умеющим их применять на практике за долгую практическую деятельность. Но мне кажется, что это не нужно уже большинству в преклонном возрасте. На пенсию, на дачу или просто тихо не париться-вот, что нужно.) И да, ребенок по натуре (мой) лидер и нарушений нету Есть только активность, которую надо направлять в правильное русло.И еще про профпригодность. У меня есть клиенты. Много. Плохие люди, не приходят ко мне с готовым материалом, который только надо чуть доработать и в производство. Нет, приносят мне все сырое, без идей как это реализовать. Говорят-на, делай что хочешь, но сделай конфетку. Приходится. Мне видится так в любой работе. Не буду проводить аналогии с работой врача, сравнение будет не в пользу учителя. Даже если сравнивать врачей из обычных поликлиник. Могу продолжить, но особо смысла нет, кому понятно-поймут.