Озвучу непопулярную в этом топе позицию,так сказать, с другого фронта. Вот есть ребенок (мальчик или девочка - не суть важно), который в силу каких-то особенностей отстает от большинства. Кто вообще дал право обсуждать, ноль-не ноль, сколько слов в минуту читает и с какой скоростью задачи решает? Много вообще посторонним известно об этом ребенке, о его семье, о том, сколько и чего сделано, сколько вложено, чтобы он хоть эти 28 слов в минуту сумел прочесть?Со мной в классе училась девочка, когда она читать начинала, хоть вешайся, хоть стреляйся. Еле-еле буквы в слоги складывала. С математикой тоже ну совсем не блеск, это мягко сказано. При этом и тестирование чтения, и  итоговые контрольные на крепкую 4. По классу шушукались, что она все ответы знает и текст выучила заранее. Скорее всего так и было, только хуже от этого кому стало? Девочка выросла вполне себе успешной леди, между прочим. Зато не приобрела с первых школьных шагов кучу комплексов. Учитель-то явно более дальновидная, чем куры-мамаши завистливые. "Не сметь лучше моего масега тестирование написать"! А масегу кто-то мешал свой гений проявить? Ребенок тот, может, ОНР имеет, куча сил его и матери вгрохано, чтобы заговорил нормально, читать начал, прогрессировал. И правильно, что дали фору ребенку, помогли ему успешным себя почувствовать, в себя поверить. И грамоту готовят за те усилия, которые прилагает вместе с семьей, чтобы быть не хуже других, кому изначально дано. А квочки раскудахтались: "Не справедливо!" И давай по углам языками мести, как читает,как решает, да какой слабый. Будь я на месте той матери, подготовила бы ребенка к тестированию при таких вводных, дала бы ему фору и стыдно бы не было ни секунды. А кто ноль, кто плюс, кто минус, жизнь еще покажет.