У нас ооочень похоже. Вряд ли я что-то смогу дельное посоветовать, сама в тупике, просто опишу свою ситуацию.  Коротко не получится.Тоже 9 лет, 3-й класс, пошел в школу в 7,3. Тоже эмоции зашкаливают, ранимый, еще повышенная тревожность.  Учителя жалуются, что крайне невнимателен, тоже витает в облаках, не слышит что говорит учитель, классные работы в тетради - это обрывки фраз, куски задач, почерк ужасный.  Сделать не тот номер, что задали, выучить не то стихотворение – это про него.  Контрольные и самостоятельные не успевает писать за отведенное время. Тут спасибо учителю - дает дописать на перемене или после уроков. Но все равно, даже с дописыванием после уроков может написать и на 2 и на 3. Бывают и 4 и даже 5, но реже. В новые темы "врубается" крайне плохо, медленно, туго.  Практически все классные работы разбираем повторно дома. А это дооолго, немыслимо долго. Если успеем досконально разобрать, а потом еще несколько раз повторить новую тему ДО очередной самостоятельной - напишет ее нормально, на  4, бывает и 5. Если не "впитал" - будет 2 или в лучшем случае 3. Да даже по разобранной-разжеванной теме может ступить и наделать ну совершенно глупых ошибок, типа перепутать плюс с минусом. Учительница часто удивляется – сложную задачу бывает, решит, а что-то простое – нет.  У нас тоже Петерсон. Учить стихи наизусть - мучение.  И для него и для меня. Сам даже не начнет. Ему проще не учить. Переписывать текст по русскому – каторга.  Самое страшное – это переписывание текста и изменение  чего-либо в тексте, если сам текст на одной странице, а писать надо на обороте (в рабочих тетрадках на печатной основе).  Переписывал пропуская  слова, целые строчки,  получалась абракадабра.  Если в  упражнении по русскому  несколько заданий : «найти в тексте …, изменить …,  выделить…, подчеркнуть …», то сам он никогда все задания не выполнит, он их как-то не видит что ли. Часть сделает часть  - нет. Говорю, читай еще раз, проверь, все ли сделал.  Читает задание. Всё, говорит, сделал.  Ну-ну. Своих ошибок, описок в упор не видит. В последних классных работах по русскому по 12-15 ошибок.Уроки дома делаются часами. Сам за уроки не садится. Только под моим давлением/контролем. И то - постоянные позывы сбежать из-за стола - на поесть/попить/пописать/посмотреть в окно/подточить карандаш/итд, итп. Может просто сидеть за столом и тупо смотреть в стенку/ в тетрадь, ложиться на стол, сползать со стула.  Дико отвлекается на всё - любые движения, звуки, запахи, тени, опять же младшая сестра, нашей 3 года, в саду до 17.00, но сделать уроки до возвращения младшей из сада - это наша голубая мечта, ни разу еще этого не произошло... Ребенок астеничный, имеет всд, тревожный, утомляемый. Занимаемся дома блоками по максимум 30 минут, плюс еще перерывы внутри этих получасов на физкультминутки. Но потом очень сложно засадить обратно за уроки…  После каждого получаса занятий его ждет что-то заманчивое для него, после окончания всех дз  - тоже что-то желанное, но это не срабатывает.  Он вроде и хочет того, что ему обещано, но ничего не делает, чтобы уложиться в заданное время и успеть получить это до того момента, как надо ложиться спать. Со стимулами беда.Полная зачистка рабочего стола и всего вокруг, куда взгляд падает, от абсолютно всего, что не относится к урокам,  (чтобы ни на что не отвлекался) не дает результатов - играет ручкой, роняет и потом усердно ищет под столом и точит карандаш, играет линейкой, гоняет ручку между пальцами, скатывает уголок тетради в трубочку.  Что касается техники - комп запаролен, ТВ включается дозировано,  кратковременно, после просмотра выключается по будильнику, фоном во время уроков никогда не работает, планшета нет вообще. У ребенка своя отдельная комната. Но есть младшая сестра. Если она находится в той же комнате, делать уроки вообще невозможно.  Ну не может 3-летка сидеть молча и неподвижно…  Если сестра рядом, старший будет постоянно сканировать – чем она занимается, комментировать, порываться поиграть с ней или отобрать какую-нибудь свою вещь, которую она взяла. В другую комнату одну ее отправить  я тоже не могу, боюсь одну оставлять.  Нанимать няню чтобы еще с ней пару часов гуляли – так я ее совсем видеть не буду, да и дочка тоже по маме за день в саду соскучилась… Остаются мультики. Но не часами же их 3-летке показывать?  Спать укладываю обоих в 21-21.30. На младшую времени вообще не остается…Уходить с младшей из его комнаты и оставлять ребенка один на один с уроками – дохлый номер.  В середине 2 класса была совсем труба - ребенок смотрел на меня стеклянными глазами и не слышал что ему говорят, не понимал объяснений, но тут наложился стресс от переезда и смены школы. Повела по своей инициативе на ПМПК. Там сказали, что ребенок программу вполне тянет, не отличник, но по знаниям выше среднего, рекомендовали занятия с нейропсихологом и психологом + мед. поддержка от невролога.  Начали очередной, уже который по счету курс у нейропсихолога. Возобновили прерванные из-за переезда занятия у психолога по развитию эмоционально-волевой сферы.Взяли репетитора, учителя началки . Уж на что опытная была, но глаза у нее были круглые после занятий с моим ребенком… Она сказала, что он держит внимание минут 15, максимум 20, потом явно устает и выпадает, уплывает, ничего не воспринимает.  Это уровень  дошкольника, а моему тогда  8,5 было.  Сейчас если и лучше, то не намного. После последнего курса у нейропсихолога единственное, что улучшилось – легче стал переписывать тексты по русскому.  Но все равно для него это непросто.  Ребенок сложно привыкает ко всему новому, и смена школы и коллектива из-за переезда далась очень тяжело, уже больше года прошло, а до сих пор вспоминает старый класс, учителей, тоскует, просится обратно. В новом классе со слов учителя общается с детьми нормально, но близкого друга нет и самоощущения у ребенка не такие радужные как у учителя. Если есть выбор с кем общаться – это будут дети 6-7, макс. 8 лет, с ровесниками общаться ему сложно. И репетитор и учитель школьный, оба говорят, что парень умный, начитанный, эрудированный, но невнимательность и несобранность, повышенная утомляемость, проблемы с навыками планирования, отсутствие чувства времени всё портят. Сейчас  с репетитором не занимается, но я чувствую уже край – надо подключать, а то я сама с этими бесконечными уроками, заброшенной младшей, плюс я еще работаю и быт никто не отменял, скоро совсем с катушек слечу…