Да нет, обычные издержки переходного периода. Маша ж перешла из младшей в среднюю, значит, много учителей. Плюс передел групп на французский (было две группы, стало три, плюс сменилась учительница из Машиной группы), Маша попала в третью, сборную, самую слабую группу (мнения учителя прошлого не спросили, поделили по принципу: "А, она всего год учит..." ), я перевела в сильную. Потом с английским началось. У них сильный класс, часть детей уже давно английский учат/знают, а часть только сейчас знакомятся. Вот и поделили их, исходя из этого (группы английского не совпадают с группами французского). Маша сначала попала в обычную группу, а учительница на неё посмотрела две недели, и перевела в самую сильную (две группы примерно одинаковые были), т.к. два года в старой школе Маша таки учила английский, плюс я репетитора ей брала. Только начали привыкать - и опять.  Учебник математики у нас ... очень авторский. Первая тема в 5-м классе - системы счисления (это после стандартной "Гармонии" ). На пальцах своих и лапах морских свинок объясняла...  Хорошо, это я могу объяснить. Я с автором учебника у одного учителя училась. И вот так то там, то сям - и набегает на полную потерю ориентации.