Мне очень нравится ваша постановка вопросаСамо название топа предполагает, что обучение в вузе приблизительно равно самостоятельному прочтению 3-5 книг, тока за обучение ещё бумажку дают.Вы знаете, я  как раз по тематическому направлению учусь - дефектолог-олигофренопедагог.На заочке. Заочка подразумевает на 1 час учёбы в аудитории 10 часов самостоятельной работы.казалось бы - вот оно почти что  ваше "почитать". Ан нет. Понимаете то, что вы описываете - в основном сложные области знаний, находящиеся на стыке 3 наук - педагогика, психология и медицина (конкретно- нейрофизиология). И учиться дико сложно. С самого первого курса сложно.Что даёт институт по сравнению с "почитать"?1. Ну, во-первых, даже для того, чтобы почитать - нужна определённая навигация.  - Во-первых, надо таки знать, что читать. А поскольку читать надо не 1-2 книжки, а перелопачивать кучу специальной литературы - то без грамотного преподавателя сориентироваться будет крайне сложно. - Во-вторых, чтобы читать спец литературу, вам понятийный аппарат. причём, этот понятийный аппарат должен иметься по 3 указанным выше направлениям. Вот я вам сейчас скажу - а идите ка вы .... Лурию почитайте. Не самая сложная литература в принципе.  но без понятийного аппарата вы там мало что поймёте. Чтобы это понимать, мы  толстенные тетради исписываем.   - В-третьих, есть различные нюансы - на какие разделы у кого обратить особое  внимание, последовательность чтения (от более простого к более сложному)-в этом вас тоже сориентирует преподаватель.- В-четвёртых - всё равно есть масса сложных разделов, которые будут не понятны, их преподаватели разъясняют отдельно.- В-пятых, есть определённые алгоритмы работы с  разными видами литературы. Вот, например, есть образовательная программа. Как её читать? На что обращать внимание? Где и что находится? 2. Преподаватели у нас  - практики с огромным опытом работы. То, что они могут рассказать исходя из практического опыта - вы в книгах не прочтёте. Т.е. нам дают теорию - и тут же рассказывают, как это всё выглядит на практике, с конкретными примерами. Нам показывают учебные фильмы из собственного опыта работы, знакомят с историями болезни конкретных детей.3. Вам задаются определённые направления для самостоятельной работы. Вы пишете рфераты, курсовые, делаете доклады на определённые темы. Это очень хорошо структурирует вашу деятельность по работе с информацией - вам надо выбрать тему, подобрать литературу, переработать её, выдвинуть тезисы, обосновать эти тезисы, пользуясь имеющейся литературой. При этом материал усваивается гораздо лучше, чем когда вы  просто читаете. Вряд ли вы это будете делать самостоятельно.4. Собственно, практика. У нас достаточно большое количество практических часов. Вот в понедельник, например, едем в сад для детей с ЗПР. Пока у нас "экскурсионная" практика - т.е. нам будут рассказывать и показывать на конкретнх примерах. С 3 курса начинается уже конкретно "производственная" - т.е. будем работать самостоятельно.5. Ну и важный момент - отчётность. Т.е. к вам предъявляются определённые требования. Все ваши работы оцениваются преподавателями. Ваш уровень усвоения темы оценивается преподавателями. Ваше качество работы во время практики - оценивается преподавателями. Т.е. что бы вы ни делали - вы постоянно держите в уме, что ваша работа будет оцениваться.Может быть в других направлениях  проще. У нас - сложно. Одна только нейрофизиология чего стоит....