Наташ, особо ничем и не занимаемся. Или я не замечаю уже, привыкла. Просто постоянно возвращаю ее к недоделанному, слова составляем из слова длинного, потом тебе еще найду упражнения, которые делали. Фокус в том, что она, когда ей интересно или задача непростая, концентрируется так, как мне и не снилось. И расщелкивает все за секунды, я дольше делаю. Но вот тот же русский язык, бьемся... Во втором классе прошли существительные-прилагательные-глагол. Сначала в школе, потом я самолично с ней занималась, вроде уяснили. В третьем повторяли все это, и я опять занималась. Сейчас спрашиваю - расскажи мне об имени существительном? Кроме того, на какие вопросы отвечает, ребенок ничего не помнит. В том числе и каким членом предложения может быть, ну и так далее. Это уже привычка не думать, не концентрироваться, мне кажется, что проблемы, как таковой, уже и нет. Понимаешь, у нас же основная проблема даже не концентрация, и не гиперактивность, а вот именно разрушенная в свое время связь полушарий. То есть, к примеру, человек делает плохую вещь, но совершенно не понимает, что взамен тоже плохую получит. Нарушение логической цепочки, которую еще воспитание усугубило. Но борюсь сейчас с этим всеми силами... Вообще это штука опасная, поскольку ведет к не очень хорошим вещам. Человек в конце концов может начать жить в своем мире, со своими оправданиями своего поведения... Развитие духовное и душевное это может предотвратить, я уверена. Только бы сил хватило.