Не берусь судить, может быть, действительно, мой пример - исключение. Но я без всяких репетиторов и дополнительных занятий (не считаю подготовительные курсы в 10 классе, которые заключались в выполнении 5 контрольных работ другого ВУЗа, которые мне прислали по почте) поступила из совершенно обычной провинциальной школы в Ярославский университет на прикладную математику в 85 году. Думаю, что учебники у нас были самые обычные. Ну и личность учителя математики не последнюю роль сыграла.  Кстати, случайно наткнулась недавно в документах на свою ведомость успеваемости в начальной школе, так вот, по математике у меня была четверка, вплоть до 4 класса. Исходя из своего опыта - не надо грузить детей в начальной школе такой извращенной математикой, как Петерсон, надо дать базовые знания, именно научить считать как следует и решать простейшие типовые задачи. Мозг еще не дозрел. Сейчас все свихнулись на раннем развитии. Начинают учить иностранные языки, не  умея толком разговаривать на родном, заставляют зубрить таблицу умножения, толком не объяснив сам принцип этого действия, вынуждают в 10 лет определяться со специализацией и т.д. и т.п.