Да в классах коррекции ( последние 2 класса потока) действительно нет отличия от 8 вида. А как Вы себе представляете ребенка с сильной задержкой в обычном классе??? У меня дочь без аутичных черт вообще, без психиатрического диагноза, полностью адекватна, говорит по месту , речь более бедная чем у нормы но довольно обширная, все может объяснить, легко сдруживается с детьми. На первый и второй взгляд почти обычный ребенок на пару тройку лет младше и по росту в том числе.Но у нее жуткий дефицит внимания от органики, плохая память, очень слабый пересказ и рассказ , дизартрия,  плохая моторика рук из за атаксия с рождения, и как следствие очень слабая учеба.И как бы мы были в сильном классе да даже в обычном не смогли бы, дети уже бы до 100 считали и писали предложения, а с нашей кто бы возился с ее счетом до 10 и 12 написанными буквами??? В обычном классе мы через 2 недели уже бы отстали так что ничего бы не понимали. Нам так предлагали ПОСИДЕТЬ, и даже были школы якобы с инклюзией которые готовы были нас взять но опять же ПОСИДЕТь , но мы не хотим чтобы она сидела, хотим чтобы училась ,сейчас мы учимся в том темпе что можем и мне это очень нравится.  Да у нас в классе разные дети, да дочь в плане общения от них отличается, а некоторые из них сильнее ее в плане письма, так как у них не страдала моторика. У детей разные диагнозы совсем,  может где то это минус , но они так же как мы не так хорошо тянут программу и все идут вровень более менее, в этом я вижу огромный плюс. И 7-8 человек класс это не 30 ...а общаться с нормой она может и на переменах и на площадке и в поездках и в лагере( второй год ездим)Я считаю что та женщина бывший директор очень  большая молодец что создала такую школу, царство ей небесное. И наш теперешний директор тоже большой умничка что держит наш педсостав и тот особый вид школы как именно большого Ковчега.