Девочки, прошу помощи, требуется коллективный разум!Не буду оригинальна: все мои мысли о школе и дальнейшем обучении. Ночами не сплю и днем думать ни о чем не могу, кроме школы. Вырисовывается у меня несколько вариантов, все имеют свои плюсы и минусы, но, главное, все требуют приложения определенных усилий, зачастую противоположных.Поэтому очень прошу высказать свои мнения по каждому варианту! Простите заранее за многабукв.1.Остаться на дополнительный год в своем саду.+ не надо менять привычный распорядок жизни еще год+продолжение регулярных занятий, нахождение в коллективе+ год на дозревание мозга и на развитие речи- придется ссориться с администрацией , которая ждет-не-дождется нашего ухода и добиваться чуть ли не через суд внесения изменений в устав сада, придется бороться, хотя я знаю как и уже консультировалась в областном департаменте образования, где меня уверили, что остаться на доп.год в саду можно- не уверена, что в коллектив младших по возрасту ЗПРовских детей благоприятно скажется на развитии и поведении моего, т.е. равняться не на кого.2.  Пойти в обычную школу  « в село»+ хороший знакомый дефектолог, неплохое отношение учителя+ малокомплектный класс 11-15 человек+ модель и образец нормального поведения детей, т.е. есть на кого равняться- далеко возить, рано вставать ( в 6-00- 6-15), что несомненно скажется на поведении и мотивации ребенка, мне сидеть в машине все это время, а здоровье у меня уже не то, короче, тяжко- негативно настроенный директор школы, т.к. его сын также идет в первый класс в этой школе, поэтому если какой малейший конфликт – сами понимаете, нас сразу выдавят- сельский менталитет, отсутствие толерантности к не таким, как все, уверена, что в глаза будут сочувствовать, а за глаза обсуждать «придурошных москвичей» (знаем, плавали)3.а) Поехать в областной центр и попытаться устроится в обычный детсад к обычным детям+ всевозможные плюсы из вышеперечисленных (т.е. год на дозревание, хороший образец для подражания, занчтия)+ в областном центре куча всевозможных доп.занятий, кружков и специалистов, возможность организовать досуг и развитие ребенку- практически нереально осуществить- придется снимать квартиру, хотя недорого по московским меркам, хорошая трешка с евро – около 20 тыс. в месяцб) пойти в обычную школу в областном центре+ очень хороший блат в одной из школ, гарантирующий толерантное отношение директора и всей администрации+ возможность не скрывать инвалидность+ правильная модель для подражания- скорее всего, останемся на второй год или вообще не потянет обучение, т.е. на эту школу можно рассчитывать только на год, потом все равно будут пыться выпрать в коррекционку. Но, с другой стороны, можно ( и жто реальнро, я уже узнавала как) вписать в ИПР тьютора и 7 вид, и тогда под нас просто обязаны будут открыть класс КРО в этой школе, в их уставе предусмотрено такое развитие событий- придется снимать квартирув) сразу пойти в коррекционку 7 или 8 вида в областном центре+ нас возьмут и не выпрут+ комфортное существование в коллективе себе подобных+ все плюсы областного центра- нет иклюзии в общество обычных людей, НЕТ и не предвидется ПРАВИЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ (считаю это самым существенным минусом)- придется снимать квартиру4. Все перечисленные варианты а,б, в,  но в Москве+ все осуществить проще+ даже из обычной школы нас не выпрут как минимум год, если мы пойдем в школу по прописке+ уровень образования и развития детей в школе даже 8 го вида выше, чем в обычной сельской школе из 2-го варианта- снимать квартиру в районе прописки стоит дороже, чем я сдаю свою в Марьино, т.е. я не только лишусь основного дохода, но и влезу в дополнительный, т.е. уровень жизни существенно упадет, мы едва будем сводить концы с концами, и это меня пугает. Вряд ли я смогу еще и тьютора потянуть. Т.е. из категории  уровня жизни «выше среднего» тут, в Москве мы скатимся ниже плинтуса. Как подвариант, можно осуществить все в МО, допустим, в Люберцах ( я там училась в школе и у меня там много друзей и знакомых), но минусов тогда, кмк, еще больше, чем плюсов.5. Отдельный вариант.Рядом с домом здесь есть обычная  школа с хорошим знакомым директором-соседкой и лояльным к нам отношением. Разрешат и тьютора, и индивидуальную программу. НО только в след. учебном году, а не в этом. В след. Году будет набирать  хороший учитель, который имеет опыт работы с такими детьми, и директор, а я ей доверяю, считает, что надо идти к ней и только к ней. Кроме того, меня заверили, что если что, тоже создадут класс КРО со второго класса.  Поэтому я этот вариант оставляю как основной, но на год-то нам надо куда-то податься, чтоб не терять драгоценное время! Главный минус этого варианта в том, что если мы поведенчески совсем не потянем, то я просто не знаю, куда нам тогда деваться. Инвалидность здесь приходится скрывать, т.к. городок маленький с особым менталитетом. Если честно, то жить тут мне совсем не хочется, и если бы у меня был обычный ребенок, я бы давно уже вернулась в Москву…Спасибо, что прочитали, очень  жду ваших комментариев и советов