По итогам обучения сына уже во втором классе - я считаю, что учить тому, что входит в школьную программу, должны специально обученные люди в школе. Отдала в школу психологически готового, бойкого и сообразительного, но почти не знающего программу 1 класса ребенка 6 лет и 6 месяцев. Были неплохие занятия в садике - Петерсон, окружающий мир и т.п., без чтения, - рассказы по картинкам у логопеда, и все. Логопед в детском центре, кстати, тоже считала обучение чтению преждевременным.В первом классе явно выделялись дети, которых обучали школьным навыкам до школы, мой шел в середнячках, лепил много ошибок в русском. Но уже к концу первого класса различия стали размываться. Во втором - исчезли. Явно отстают двое,  про одну не в курсе, а другого знаю по садику, его и на подготовку к школе таскали, и на разные прочие занятия, воспитатели  качали головами и не советовали спецшколу, но кого это интересовало. Еще одного мальчика забрали - программу не тянул, хотя и подготовка была, и бабушка педагог. Остальные идут дружно и ровно на хорошем уровне. Сын стал учиться в основном между четверками и пятерками, редко по нижней границе четверки (у нас 100-бальная система, родителям обозначили схему перевода в стандартные оценки для сведения) с повышением баллов к концу года. И это еще ему за грязь в тетрадях баллы стабильно снижают, устные ответы на отлично, по чтению он один их лучших.Сейчас понимаю, что могла с грамотой не заморачиваться в 5 лет, когда поддалась на общую волну "ну в 5 лет-то точно надо". Тем более что был мой опыт - поздно зачитавшей, не подготовленной заранее к школе отличницы-медалистки.Но школу я ребенку подбирала не один год, по многим отзывам.