Ну я вот что нашла, не знаю, правда, насколько этому источнику можно доверять. http://pedsovet.su/_fr/75/_-.pdfПо оцениванию математики:Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценкиОшибки:  незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания илииспользуемых в ходе его выполнения;  неправильный выбор действий, операций;  неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверкавычислительный умений и навыков;  пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;  несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименованиявеличин выполненным действиям и полученным результатам;  несоответствие выполненных измерений и геометрических построенийзаданным параметрам. Недочёты:  неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений и т.д.); Работа, содержащая только примеры5 - выполнена без ошибок4 - 1-2 вычислительных ошибки3 - 3-4 вычислительных ошибки2 - 5 и более вычислительн ых ошибокМатематический диктант5 - без ошибок 4 - 1-2 задания выполнены с ошибками3 - 3-4 задания выполнены с ошибками2 - неверно выполнена ½  часть заданий от их общего числа и более И мне очевидно, что между 3-4 ошибок в заданиях и 1/2  части неверно выполненнного  - приличная вилка. Рекомендации ставить "3" за 5, 6, 10  ошибок нет, обратите на это внимание. Получается, что "дыра" отдана на рассмотрение учителю? Или как Вы можете объянить такую несостыковку?