Большинство бизнесменов обучались в матшколах и заканчивали Физтех или мехмат МГУ. А значит, математика если не залог жизненного успеха, то сильно ему способствуетСреди выпускников знаменитой математической 239-й школы Санкт-Петербурга - Владимир Коган, один из самых известных питерских банкиров, московскую "Вторую школу" заканчивал Петр Авен, Вадим Мошкович, глава "РУСАГРО", - московскую же 57-ю. На вопрос: "Как связаны их успехи в бизнесе и школьная матподготовка?" - бизнесмены прямо отвечают, что именно математике они обязаны своим богатством, поскольку она научила их логически мыслить. "Для меня, - сказал Вадим Мошкович, - учитель математики до сих пор - это бог".    Борис Гейдман, заведующий кафедрой математики гимназии 1543: "Больше 80 % моих выпускников состоялись в бизнесе. Их преимущество в том, что они умеют создавать математические модели в жизни: четко поставить задачу, наметить решение, разбить его на более мелкие задачи и, главное, безошибочно решить каждое из них. Все это основа основ разработки стратегии и планирования".    Дело не в том, что те же банкиры появились на свет с потрясающими математическими способностями, а в том, что их правильно обучали математике, чего, увы, не делают в большинстве наших средних учебных заведений.    Александр Кавальджи, заместитель директора по научной части лицея "Вторая школа": "Как проходят уроки математики в обычной школе? Вместе с учителем дети записали решение типовой задачи. "На дом" получили аналогичные задания, на контрольной работе тоже - голову тут ломать не над чем, сообразительности от детей не требуется, в результате и думать они не учатся".    Потому-то у многих и начинаются проблемы в 10-м классе при изучении стереометрии (геометрии в пространстве, где без фантазии и пространственного воображения не обойтись) и элементов высшей математики - то, что в школьной программе называется началом анализа (сюда входит тригонометрия, производные, логарифмирование, интегралы). Это значит, что, когда в 8-м классе дело касалось применения формул сокращенного умножения (помните, (a+b) в квадрате равно "а" в квадрате и так далее), все было в порядке. Но как только начались более сложные вещи вроде логарифмических функций, уравнений и неравенств, где нужна еще и смекалка, школьник входит в ступор и хватает двойки.http://www.kariera.orc.ru/01-02/Trdet082.html