Носители учатся говорить на родном языке отнюдь не в школе, а в семье с рождения, в обычной жизни - дома, на улице, слушая-смотря спектакли и кинофильмы, читая книги и т.д. и т.п. В школе учатся правильно писать. После введения в программу общеобразовательной школы фонетики писать в целом стали безграмотнее. И почему непременно "тупо зазубривать"? Может быть закладывать в механическую память? Когда рука сама пишет правильно, а неправильное написание режет глаз? Мы же не думаем над каждой буквой, как и не думаем, какую мышцу задействовать, чтобы сделать очередной шаг. Не надо учить рыбу плавать, и требовать осознанного отчета от многоножки, какой ногой ей шагнуть, а то рыба утонет, а многоножка не сдвинется с места.И еще, необходимость развивать лингвистический слух - весьма сомнительна. Почему бы тогда и не учить детей в младшей школе высшей математике, ведь "Учиться - всегда пригодится))) " И я, и мои дети пишут достаточно грамотно. У меня в школе никакой фонетики вообще не было. У старшей что-то было кратенькое, по принципу "в программе есть, надо проделать" , никакого отношения к изучению грамматики-синтаксиса это не имело. Сейчас так же учится младший, фонетики больше, но подход тот же. Кстати, самое сложное для него задание - найти орфограммы, он их не видит: "орфограмма - это то место, где можно написать неправильно, но как можно вот здесь написать иначе?"