у меня у ребенка дислексия, как следствие дисграфия, ужасный почерк и т.д.с дисграфией, как это не странно, но благодаря хорошей природной памяти, оказалось бороться значительно легче, чем с дислексией, читать сыну не давалось категорически (точнее как, до школы он читал как и все по слогам, но когда остальные дети зачитали, сын так и продолжал читать на уровне дошкольника), могу сказать, что вот только сейчас, когда сын в третьем классе он наконец более-менее зачиталрассеянное внимание (без гиперактивности) на фоне полностью сохраненного интеллекта, то есть сын может долго слушать, что ему рассказывают, и усваиваемость полученного материала будет близка к 100%, но одно упражнение по русскому из 5 строк может делать пару часов, застывая на полубукве и уходя куда-то в себякороче, был логопед (хороший логопед, кстати, логопеда найти для школьника оказалось та еще задача, большинство специалистов дошкольного уровня с "веселыми картинками" ), занимались с логопедом долго, хорошо, успешно, но, блин, на чтении это слабо отражалось, я все ждала накопительного эффектабыл нейропсихолог, тоже все замечательно, индивидуально, был эффект, но явно не так ярко выражен, как мне хотелосьи было жуткое ощущение у сына больного ребенка, которого мама вечно таскает по врачам, куча потраченного на это времени и денегубрала всех!!!ввела обязательное ежедневное чтение (просто чтение) и не "полстранички" (как советуют), а достаточно большие куски (около 1000 слов поначалу - у меня все книги сейчас поделены на ежедневные куски для прочтения по количеству слов), да, поначалу это занимало по 1.5 часа, но в отличии от занятий с логопедом, где я видела слабые результаты, а сын вообще не понимал, чем он занимается (точнее вроде как понимал, не групый, мы объясняли, но раствориться в этом принять это он не мог) мы со временем физически смогли начать складывать в стопку книги ПРОЧИТАННЫЕ СЫНОМ, что очень воодушевляло самого сына, так как он реально видел результат, а не просто вникал в слова мамы на тему пользы логопедадальше нейропсихолог, нужные занятия, полезные, но опять же "в отрыве от жизни", понаблюдав за занятиями, лего понять, что все они построены на координаци, на движении (грубо) правой ноги и левой руки, с постепенным усложнением, а попросту на взаимодействие работы полушарийи тут я отдала сына на танцы, и смотрю я на упражнения на танцах, а они многие полностью повторяют упражнения по нейропсихологии, к томуже сын учится двигаться "в темпе", что учитывая его отсутствие внимание и жизненную замедленность очень важно, и да, я опять же вижу результат (в школе недавно был конкурс физкультминутки, ставили небольшой танец под музыку, и впервые мой сын что-то делает вместе со всеми в ритме, а не с задержкой во времени, когда уже все опустили руку, а он только поднимает)и главное, исчезло это самое ощущение больного ребенка (хотя к неврологу мы раз в полгода ходим, и таблетки курсами пьем, но это уже не так давлеет на нашу повседневную жизнь)ну и еще хорошо бы музыка, мозг - две руки, каждая со своей жизнью - глаза видят ноты, рот поет текст  но музыку он явно не потянет