Я бы за тройку за такое решение задачи училку бы... как тузик тряпку... ну если бы она, конечно, сама сразу не осознала бы свои ошибки и оценку не исправила. Вот Вам, кажется, что совершенно логично, что есть разница умножать ли чашки на ложки или ложки на чашки. А мне эта Ваша логика непонятна. Честно - просто непонятна, ну с наскоку, по крайней мере. Пошуршав мозгами, я, кажется, разобралась - но вот только обьяснение-то (почему так, а не иначе) некорректное. Не говоря уже о том, что подходы к решению могут быть разные. Можно, конечно, попробовать заставить детей зазубрить алгоритм решения таких задач - а польза? не лучше ли научить мыслить и рассуждать... и искать свои решения?