Школьные учебники знания НЕ дают, на данный момент преподавание и изучение материала сводится к "прочитайте учебник на странице...", "напишите реферат", "сделайте ДОМА опыт" и т.п.Поэтому, в данном виде нам химия НЕ интересна, нам нужна отметка и не более.Есть цель - задача- поставлены условия, а на выходе оказывается "игра в одни ворота".Если бы учитель была бы немного продвинута с т.з. психологии и мотивации учащегося, она бы:- дала "аванс" ребёнку при  среднем балле 3,6, при этом не теряя возможности в 3-м семестре поставить "3", если ребёнок не оправдает надежды, и не исключая возможности ребёнка самому получить "4" в 3-м семестре;- не говорила бы в лоб "я бы поставила, проблемы нет, если бы ты была в 11 классе" (вопрос в том, ЧЕМ отличается 9 класс от 11 класса так и не был раскрыт)Дети в данном возрасте отлично видят КОМУ за ЧТО и ПОЧЕМУ ставятся отметки. И когда учащемуся"спортсмену", который пропадает на соревнованиях и исключительно "пишет доклады по теме" ставится "за глаза" "4", а ты  тратишь своё время на послеурочные занятия + рефераты и т.п. (при условии, что после школы ты забудешь химию и благополучно получишь профессию,где данные "глубокие" знания НЕ нужны), то начинается "обратная реакция" у подростка.