Спасибо за Ваше мнение. Отвечаю по всем пунктам"Педагогический талант, любовь к детям" - это вообще ни о чем, просто красивые слова. И опять-таки, каждый в эти красивые слова вкладывает совершенно разный смысл" - возможно, это понятие более чем широкое - я как раз не стала "засорять" форум супер конкретикой, спасибо, что обратили на это внимаение, хотя ниже я немного расшифровала, что конкретно хотелось бы видеть, к этому вернусь ниже, чтобы не дублировать себя саму""Отсутствие двойных стандартов" - это скорее требование к школе, чем к учителю."В одной и той же школе в разных классах (беру пример 3-го и 1-го) проходят итоговые контрольные как раз по-разному. Пример с требованием исправить правильное написание на неправильное был конкретно с моей дочкой на подобной работе. Это было уже в апреле и было последней каплей ко всему происходящему. Я надеялась до последнего, что странности - странностями, но материал-то она знает. В 3-м классе проведение контрольных (окружных, итоговых) проводится в соответствовании с требованиями - я много раз задавала вопросы сыну и его одноклассникам - что и как бывает. Делают самостоятельно.""Строгость". Для вас строгая, для меня - зверь, для кого-то - чрезмерно мягкая." - согласна, строгость разная бывает, есть строгость, а есть самодурство, жестокость и прочие моральные уродства...""Скромность" в чем должна выражаться? Как проявляться?" - приведу пример - был намек на дорогой подарок от класса, его преподнесли, а потом без тени смущения - "я его продала, мне он не понравился, купила лучше"."1. вам нужен отобранный класс. "отличный педагог славен своим опытом и вокруг него группируются правильные дети и родители... класс подобрался отличный, большинство мотивировано на учебу" Кстати, с таким классом справится почти любой педагог, проявить талант с отобранными детьми не так уж сложно."Не знаю, отобранный, не отобранный , возможно, заблуждаюсь? Мне казалось, что на сильного во всех отношениях учителя детей действительно набирают."2. Умение учителя воспитывать в детях толерантность. "воспитывается в детях терпимость к недостаткам других" Только предостерегла бы вас: иногда такая терпимость бьет по детям, причем в прямом смысле. Например, дети вынуждены терпеть истерики, буйства и издевательства ребенка "с недостатками"."Нет, такие вещи пресекаются и совсем не приветствуются.Говорила про нестандартных детей, которых традиционно высмеивают , причем неизвестно с кого это высмеивание начинается, подозреваю, что иногда и с подачи учителя. "3."подчеркивается, что здесь не получилось, но есть другие сильные стороны в человеке" А вдруг нет других сильных сторон? Поверьте, бывает. Что ждете от учителя тогда? " возможно и такое бывает, не знаю, я совсем не педагог, к большому сожалению."4. Вот здесь подробнее. "кривые повороты детских взаимоотношений коррелируются учителем " Нет учителей, которые на это машут рукой, методы разные просто, и по-разному на это смотрит виновная и пострадавшая стороны. Вы каких методов хотите?" А какие методы бывают? "Мне лично странно, что вы ничего не написали о таких моментах как:требования к учащимся"Мне кажется (или нет?) что требования одинаковы: не опаздывать на уроки, быть опрятно одетым, выполнение ДЗ и работ над ошибками, дежурства, участие в жизни класса и школы... Есть еще? "оценивание работ и выставление отметок, возможность их исправления, " опять же - по опыту третьеклассника только могу судить - оценки по разным предметам почти каждый день, исправить нельзя, т.к. они тут же вносятся в электронный журнал и исправлению (как я поняла) не подлежат."объем домашних заданий" - мне не с чем сравнить, т.к. задания задавались сыну, дочери тоже, но как-то мы не жалуемся , что мало или много...Как оценить объем? В количестве примеров по конкретному предмету? Есть какие-то стандарты? Ни разу не задумывалась на эту тему, Вы абсолютно правы."работа с родителями" какие-то критерии существуют или просто, чтобы было как факт? "внеклассные мероприятия" классные часы? веселые старты? конкурсы?"экскурсии" - бывает так, что их нет? или имеется в виду , что это обязанность учителя?У старшего сына в классе так организован учебный процесс (я писала ранее):"Все по полочкам и в учебе и в общеклассной жизни. Открытый диалог с родителями" Теперь конкретно про то, от чего хочется бежать.  -неуверенная подача материала, неумение донести суть-двойные стандарты (писала выше)-нетерпимость вопросов (т.е. схема работы с родителями выглядит как монолог, диалог невозможен, а монолог настолько сбивчив и насыщен огромным количеством вводных слов, что мысль понятно только его источнику)любой вопрос порождает негодование -: "Я все сказала, Вы где были?, Я все написала, вы читать не умеете?" К сожалению, никто не понимает потока сознания.-дети также не имеют возможности задавать вопросы-запугивание детей -истерики перед детьми-унизительные замечания детям(не моему, к счастью) в присутствии других детей-двойные стандарты (писала выше)-обсуждение за глаза других педагогов с детьми  -обсуждение за глаза родителей -отсутствие заинтересованности в классных делах, только для галочки-экскурсии - отвратительная организация, но твердая "такса" - это отдельная "больная мозоль".