Ну, во-первых, кто сказал, что речь идёт об интеллекте именно 80-90?Если мы говорим о 80-90 - то это може быть просто от природы ниже среднего. Но как правило - это наследственное. Если у нас есть династия токарей и швей-мотористок с интеллектом чуть ниже нормы - то это кк бы.... ну вот так. И в таких случаях нет особых проблем ни с концентрацией внимания, ни с руками, растущими из неправильного места.а когда родители явно тянут на ВО по уровню - то скорее это таки ЗПР. Ну и косвенные признаки о том же говорят.Я повторюсь, что я против корпения над уроками сутками. Тут дело не в количестве а в качестве занятий. Если у вас ребёнок учится играть на пианино и плохо ставит пальцы, то с ним не Баха и Шопена надо зубрить, а заниматься постановкой рук, а пока играть что попроще. и с правильно поставленными руками он уже будет догонять сверстников.Ну вот у меня совсем свежий пример (правда, там не ЗПР, а другая проблема, но суть...).Прошу мальчика отсчитать 10 тарелок к обеду на 10 человек.Он берёт тарелки, бойко считает  и кладёт в стопку "раз-два-три-четыре...", потом где-то на 5-6 тарелке отвлекается, потом возвращается к тарелкам, берёт уже из стопки отложенные тарелки и кладёт их в другую стопку:"семь, восемь, девять, десять".как вы думаете, осмысленно ли было бы здесь и сейчас обучать его математике?И надо ли так всё  оставить, может пусть и дальше так и считает? При том, что потенциал для компенсации у парнишки явно есть.Я не сторонница непременного обучения детей с СД в вузах. Но всё-таки стоит помочь ребёнку справиться хотя бы с программой средней школы, чтобы он мог если не в вуз поступить, то выбрать среднее учебное заведение хорошее и по душе.