да мы тут про один конкретный учебник по Перспективной начальной школе. Вы не поняли, у нас в учебнике есть работа со схемой из прямоугольников, есть упражнения на придумывание предложений по таким схемам и т.п. т.е. в программе предусмотрена такая работа, там в процессе объяснения материала такие схемы используются, а дети этим вообще не занимаются и не видели таких схем ни разу на доске, учитель просто мимо их обходит. так же и как Обратный словарь и работу с ним, которая чуть ли не через страницу в учебнике предполагается. Мы вообще не знаем, где этот словарь есть.Просто люди тут пишут, что по этой программе к 5му классу у детей супер понимание происходит и учиться потом особенно легко получается, а я подозреваю, что такой результат возможен, когда все задумки авторов правильно используются или собственный новаторский подход учитель использует активно, а у нас ведь может получиться, что по этой методике будет срез знаний какой-нибудь, а дети половину учебника вообще не проходили, а остальное им как ушат воды на голову вылили и какой будет результат?