Я в принципе об этом же. Работать над собой и трудиться надо не переставая. Но как эти усилия оцениваются- вопрос спорный. Например, 3 за неправильно решенную задачу втанет для меня маркером. Пробел, надо восполнять. 3 за буквы не с тем наклоном или за отступ не в то количество клеток от соседнего столбика ничем для меня не станут, только личной оценочной шкалой конкретного педагога.  Если у ребенка автора приличные пробелы в знаниях, то надо самоорганизоваться и не устраивать снежный ком. Пропуски уроков тут не сильно виной, дело в людях: в маме, в ребенке, в учителе. Повторюсь, я в средней школе очень много пропускала: месяцами не была в школе, а уж неделя через неделю было обычной практикой класса с четвертого. Но спокойно учила и делала уроки в метро, поздним вечером, ранним утром. Даже по предметам, которые не мои категорически (физика, химия например), могла упереться и хоть на 4 в четверти вытянуть. В жизни при этом вообще не пригодилось ни то, ни другое, ни математика сложнее устного счета в пределах сотни. Брось я тогда спорт и засядь за учебники, не изменило бы это общей картины. Допустим, была бы не серебряная медаль на выходе, а золотая. Но понимания предмета и склонности к другому это не изменит. А в том, что дало мне в итоге и удачный старт, и профессию, время было бы упущено, как и сфера в целом. Автору же надо как-то самоорганизоваться, пересмотреть свободное от тренировок и учебы время, выделить час-полтора на трудную для ребенка математику всегда можно при любой загруженности.