Совсем не нахожу) мой широкий пример выглядит тем, что не все у нас идет из семьи, есть еще и другие факторы, школа из которых совсем не маловажный. Я все эти семьи знаю лично, там где вышли "неудачные" детки никто от них не откупался, там как раз устои типа тех которые вы пропагандируете были. А вот все равно неудачненько, при этом другие дети (братья-сестры) неудачных очень даже хорошо вышли.В жизни все сложнее, чем кажется. Просто кажутся разные вещи в зависимости от кругозора)Это не наезды. а то что Вы судите свою по своим критериям, я своих детей по своим. Я тоже прагматик, но с 3 языками, основной английский. На него мне и я своим детям упирали с 6 лет, на второй с 10, третий я сама в ВУЗе выучила (своих лет в 14 начну подталкивать). И в отличии от многих понимаю какая разница в изучении в разных возрастах.Про аудирование  мне можете не объяснять  Я то достижения Вашего ребенка разбирала с т.з. что она тратит дома на это время и вы как бы хвастанулись навыками, я вот прицепилась к языкам, как к тому с чем ща тесно работаю с детьми. В сильной спецшколе при при нормальных объемах программ  многое усваивается в школе и в объеме д.з., а у детей остается больше времени на более глубокие вещи. Уберут субботу - уберут углубленные программы, прощай лишнее время для талантов и увлечений. Вот вашей на те же самые написания музыки было б больше времени а на вокал, если б она уже к 11 могла почти-синхронно переводить текст песен и мюзиклов. И пусть лучше 5 уроков в субботу утром будет, чем мой ребенок будет тратить домашнее время на разбор мультиков, вместо просмотра какой-нибудь по возрасту познавательной программы на хистори, сайнс или еще где на английском. Вы просто не понимаете о чем я пишу) Все эти достижения-увлечения нужны и у каждого они уникальны, важны и т.д., но когда в школе дается БОЛЬШЕ это лучше, чем когда МЕНЬШЕ.  А про майнкрафт  я в теме. Видимо именно моим и их окружению это становится неинтересно рано.