у нас в школе такую систему вводили еще в девяносто-лохматом году. Класс делили на три части и давали разные задания. Задания для первого уровня были типовыми, для второго требовалось поразмыслить самостоятельно, третий включал в себя задачки олимпиадного уровня. В целом, я бы сказала, что это не так ужасно, как кажется. Больше всего от такой системы выигрывают сильные дети, т.к. вместо того чтобы маяться на уроке бездельем, пока троечникам удастся вдолбить основы, они получают более сложные и интересные задания, на контрольных то же самое. Правда, у нас не было официального разделения по уровням, просто максимальная оценка для слабого варианта была 4, а не 5. Так что может и есть рациональное зерно в этом начинании. Хотя с процитированной фразой про "бессмысленные закорючки" я несогласна.