У Петерсон в учебнике крайне мало уделено внимания отработке вычислительных навыков. Поэтому если учитель не дает дополнительно прорешивать МНОГО примеров - надо делать это самим. Подглядывает таблицу, ошибается в длинных примерах (не в порядке действий, а в вычислениях), пропускает цифры, боится больших чисел - это все говорит о низком уровне вычислительных навыков. Берете любой тренажер из серии "Сто/пятьсот/тысяча примеров на сложение-вычитание/внетабличное умножение-деление и т.п. и решаете много-много.У меня старшая прошла через началку без проблем, а со второй столкнулась с тем же, что и Вы. На неспособность списать было сложно: они обе у одного педагога и по одной программе занимались в дошколке - я видела, что их уровень примерно одинаков. Долго ломали головы и копья, пытаясь сначала надавить на ребенка (ленится), списать на обстоятельства (со старшей в младенчестве больше занимались, а тут упустили), и пришли к тому, что корень проблемы - в автоматизации вычислений: у младшей сверх учебника ничего не давали, а у старшей решали примеры сотнями. За это лето после 2 класса порешали два сборника (+/- в пределах 100 и внетабличное умножение), стала быстро и уверенно считать (соревновались с ней на скорость). В этом году оценки из "4 пишем 3 в уме" стала "5". И проблемы с пониманием задач ушли как-то сами по себе.