Хочу поделиться своей историей про Репетитора с большой буквы. Сначала предыстория. В первом классе - инглиш в виде игры. Второй - Верещагина НО количество часов в школе не соответствует программе (мало). В итоге скачут и делают только часть заданий. Я села с дочерью заниматься и методично отрабатывать все подряд задания по учебнику. Времени уходило - жуть, но учебник мне нравился, результат был виден. Третий класс - поскольку успехи в целом класса не очень (причины выше), валят на учебник и меняют на импортный. Но для второго класса, т.е. на год младше. Соответственно в четвертом классе проходят третий. Четвертый класс по этому же импортному учебнику одновременно проходим на курсах, урывками. Плюс дочь занималась постоянно на факультативах - там и сценки ставили и грамматику разбирали (самые азы только успели, типа как множественное число образуется, поздно начали, в четвертом. Объективно этого импортного учебника для грамматики не хватало, надо было брать дополнительный). Дочери всегда инглиш нравился, все в школе понимала, ну т.е. проблем в началке совсем не было. А в пятом классе переход в среднюю школу с углубленным - а там Верещагина сответственно 5 класс. Ребенок поплыл. Обычно каждый курс построен так, что следующий учебник логично продолжает предыдущие, схожая лексика и прочее. Что положительно сказывается на качестве усвоения нового материала. Входное тестирование показало несоответствие уровня дочери 5 классу (примерно на год отставание). Пошли плохие оценки. Я села ей помогать, она плывет, я сама не все понимаю. Такое вступление, чтобы было понятно с чем мы пришли к репетитору. По сути - проваленный по программе 4 класс, нет системности в грамматике и вообще надо что-то делать, чтобы понимать школьную программу. Еще хочу добавить, что текущая программа - Верещагина+Раунд ап+много дополнительных распечаток и заданий по ним.Репетитору я ситуацию примерно так и описАла как Вам, плюс пошла с дочкой на первое занятие. Репетитор сразу попросила принести школьные учебники - что сейчас проходят, какая домашка.Уже на первом занятии она поняла, что большой провал в грамматике-временах. Проходили презент пёфект и домашка была на эту тему. Сказала, что это время низя проходить, не понимая основные. Объяснила сразу все основные, нарисовала таблицу. Подошли к презент пефекту. Про него подробно. Отличия.Когда дочка читала - корректировала произношение, объясняла. Позже начала проходить с ней звуки и транскрипцию. Увидела, что в ближайших темах будет лексика из 4 класса (там даже задания такие - вспомните 4 класс и расскажите) - дала задание дочери конкретные тексты из 4 класса Верещагиной прочитать. Касательно новых слов - правило такое – может дочери подсказать перевод только один раз в жизни на уроке. И если она спросит, когда слово первый раз встретилось, и можно поработать со словарем – всё, шанс использован. И если вдруг впоследствии дочка при чтении какого-то текста попросит подсказать – она уже не подскажет. Поэтому Репетитор новые слова (это слова, в основном, по темам из учебника) – только проговаривает и учит правильному произношению, разбирают его по звукам (кстати, в школе учат, что сначала надо попытаться догадаться, а не лезть сразу в словарь). Вощим они подробно изучают звуки, транскрипцию пишут, а потом дочка домой приходит – смотрит словарь и ищет перевод сама. Если задают по каким-то распечаткам задания – репетитор находит откуда это (часто необходимо, для понимания к чему это и что может последовать за этим). У репетитора есть в наличии ВСЕ возможные на сегодняшний день курсы. Бывает, что такие распечатки даются из курсов не по возрасту, т.е. пятиклассники не все понимают лексику даже по-русски. Тогда репетитор сначала возмущается  что за шнягу им задали, потом объясняет по-русски новые слова с подробностями. Потом переходят к выполнению заданий на английском. Надо сказать, что использование оригинальных учебников, откуда взяты допзадания для школы, очень помогает. Например, выбран тупо текст, а к нему задания. Дети - делайте! А в оригинале там перед этим текстом еще была парочка упражнений, без изучения которых сложно выполнить задания после текста.  Еще репетитор смотрит что дальше будут проходить по программе (в школе бывает задержки по основному курсу за счет того, что еще куча всего другого). И проходит это с дочкой заранее. Плюс она старается идти по учебнику четко как запланировано в учебном плане, без провалов и отставаний, методично (мне это ооочень импонирует)  Так как если в школе не укладываются, значит что-то где-то однозначно «выпадет». Свои задания репетитор задает. Она мне сразу сказала, что не любит заниматься  с детьми, которые не могут выучить 10 слов, которые она, к примеру, задала. Это говорит о недостаточной мотивации, типа «если он не может выучить 10 слов, которые я считаю, что сейчас надо выучить, то какой результат будет от моего труда?»  Я не знаю что она делает, но для дочери страшный страх не подготовиться к занятию с репетитором. Не успевает дома – берет и в школе делает на переменках. Чаще всего это прочитать-перевести текст, выучить слова. Но никогда она не попросила моей помощи! Т.е. задается только то, что разбирали и то, что ребенок в состоянии сделать сам!Изначальный посыл нашего репетитора: «я НЕ делаю с ребенком домашку, НЕ работаю на оценки, работаю на результат, на знания». На ДЕЛЕ же она держит руку на пульсе и помогает и по Верещагиной и по Раунд апу и по всяким дополниловкам от школы! Но помогает в том объеме, в котором ОНА считает необходимо. Где-то – повторить грамматику для выполнения задания, а дочка чтобы сделала сама. Где-то сплошняком отработает все заданные упражнения, где-то вообще не поможет, где не посчитает нужным. Но, я вижу, что скорее это некие педагогические приемы, чтобы ребенок мог сам делать. Видно, что рука на пульсе и во всех действиях есть логика. Еще из ее принципов - дочка всегда должна говорить, что ей не понятно, не молчать, спрашивать. К концу первого занятия дочка это уже поняла. Сейчас они чтото проходят по Верещагиной по 4 классу (из упущенного, но необходимого), что-то изучают вперед школы по 5му, делают домашку часто. Постоянно читают, разбирают тексты, слова. Учат заново транкрипцию, как правильно произносить звуки. Постоянно систематизируют грамматику, рисуют таблицы. Ведут словарь новых слов. Очень много разговаривают о языке, его особенностях, как та или иная фраза лучше будет сказана на английском. Вообще о жизни много разговаривают по-русски. Просто ужас че творицца. Репетитор постоянно звонит мне и интересуется, как дочка реагирует на занятия, что говорит мне, довольна/не довольна, в какое время ей лучше подходит заниматься, сколько по времени, сообщает чем они сейчас занимаются, какие пробелы по программе устраняют, что дальше будут делать. Спрашивает об успехах в школе, что говорит школьный учитель. (Мне уже после первой недели сказали, что начался прогресс, сейчас - видимые и качественные изменения).Еще из ее методов, про которые она рассказывала - вначале каждого урока говорить "о природе, о погоде, о делах, о том о сем" на английском. НО с дочкой пока считает не о чем разговаривать, она ничего не знает и сказать не сможет  Я все жду, когда начнут  Потом в планах смотреть фильмы на языке, обсуждать...Репетитором я мегадовольна, у дочки опять любимый предмет инглиш, каждое занятие с репетитором – прорыв в знаниях колоссальный. Теперь уже дочка меня учит, если вдруг я села ее проверять домашку по школе, когда не было занятий у репетитора. Такое бывает, так как у нас в школе каждый день, а репетитор – 3 раза в неделю. НО в последнее время все реже, так как я смотрю, что трудностей с домашкой дочка не испытывает, в оценках улучшение. Можно сказать, от домашек я почти отошла. Я понимаю, что дочка в руках профи. Репетитор очень непростой. Человек-легенда. Работала в спец школе. Кто хотел – все у нее знали язык. Говорит, что меньше чем на 95 процентов ее ученики ЕГЭ не сдавали. Есть случай из ее практики, когда к ней в 7 класс перешли ученики, учившие до этого немецкий и через год они знали английский  все на уровне 7го (это из легенд, которые я слышала про нее НЕ от нее самой, а от знакомых). Многие ученики учатся за границей потом. Сама ежедневно три часа тратит на совершенствование английского – смотрит фильмы, общается с друзьями по-английски по скайпу, читает книги. Ооооочень трудный характер. Ей постоянно звонят и просят подготовить к ЕГЭ. Принципиально перестала это делать, не берет 9-10-11 класс. Вообще по-моему она сейчас нахрен разогнала всех учеников  Возраст… Даже не знаю, вполне возможно, что сейчас у нее только одна моя дочь. И то, она очень осторожно начинала заниматься. Ей важна отдача, мотивация, поддержка родителей, должны быть схожие люди по духу. А так она еще какой-то методист, т.е. если надо проверить школу – то именно она проверяет. На нашу школу злится. Есть случаи, когда разносила в такой пух и прах школы, что директора укатывали с инфарктом.  Мы занимаемся пока всего месяц, но прогресс колоссальный. Я только успеваю рот открывать на происходящие изменения. Сорри, что анонимно  Вдруг кто узнает в описАнии ее и меня. А это секрет, что мы у нее занимаемся.