Полностью согласна с Пупсёнкиной. Я и раньше вам писала про свою дочку, как мы ходили в сад. Думаю 1,5 месяца - это еще маленький срок для адаптации. Возможно у него характер такой, или что-то может не допонимает. У нас дочка тоже не активна в общении, сама вряд ли первая пойдет на общение, а если с ней заговорят, то может заговорить. Вот идем утром в сад, приходим, все дети подбегают к ней, здороваются с ней, со мной, а она или промолчит, или поздоровается пробубня "привет" себе под нос, или я попрошу ее поздороваться. Так же когда уходим может уйти, не сказав "пока", но к вечеру уже немного бодрая становится и может и сама сказать "пока"  С детьми тоже выборочно общается, предпочитает больше более "скромных, тихих" детей (и мальчиков в том числе, говорит что дружит и играет) и почти не играет с "шумными, шустрыми и наглыми"  Я вам уже писала, что она в первый год в саду тоже почти не играла с детьми, сидела сама по себе, играла, рисовала. У нас адаптация шла 1,5 ГОДА!!! (пока не поставили аппараты). Скажите, а дома он как с вами общается? он разговаривает? хорошо? все понимает? Как он воспринимает новых людей в кругу вашей семьи? (гости, например). Если он мало и плохо говорит, не идет на общение с новыми людьми, то ждать в саду бОльшего, чем у вас дома, думаю вряд ли стоит. Ему же в саду надо "принять" людей, привыкнуть к ним, на это может уйти не 1,5 месяца и может не полгода. Сколько вам сейчас лет? Мы когда искали логопеда, то многие говорили, что раньше 5-ти лет начинать занятия не имеет смысла. Я нашего логопеда уговорила начать занятия с дочкиных 4,4, она тоже говорила что рановато (тем более все таки мы немного отстаем в развитии от детей с хорошим слухом), но я сказала, что не буду иметь претензий, если огромного эффекта от занятий не будет. Сейчас я рада, что начали пораньше занятия. НО у нас занятия строятся не только чтобы звуки автоматизировать, а и на общее развитие, на логику, на мышление, много наизусть учим, составляем рассказы, занятия по картинкам, журналам, но все это с упором на изучаемые звуки. Прежде чем нас взять, логопед пригласила нас на знакомство, чтобы понять потянем мы или нет, сможет она заниматься с нами с ребенком с особенностями слуха (в ее практике такого не было, хотя она логопед в логосаду). Вам надо во-первых, найти логопеда, который согласится  вас взять, во-вторых, чтобы ребенок "принял и пошел на контакт" с логопедом в-третьих, чтобы хотел заниматься, в-четвертых, надо обязательно заниматься еще и дома, иначе эффекта ноль, можно до бесконечности заниматься, если не повторять и не автоматизировать все дома. Может вам немного подождать с логопедом? Пусть еще немного походит в сад, может начнет общаться с детьми, с воспитателями, станет более общительным и потом думаю можно будет подключать логопеда. Так со стороны трудно что-то советовать, мы не знаем вашего ребенка, как он общается с вами... У вас нет предположений, что он может быть плохо слышит в новых аппаратах и поэтому не общается и не идет на контакт с людьми? или при разговоре с вами он все понимает???