Элементарное способны все, но сказано: арбуз весит 3 кг. Т.е. целый арбуз в изначальном условии. Потом к нему добавили еще половину его веса ( и еще пол арбуза) и ву-аля - получили вес искомого нами предмета. Т.е. на весах лежит арбуз, а на другой чаше другой арбуз с весом в 3 кг и еще его половина. Формулировка в реальной жизни для ребенка должна звучать с правильными интонациями, но их не передали в наборе слов. Грубо говоря так" Арбуз весит, пауза смысловая, 3 кг и еще пол арбуза." Смысловая пауза в условии не выдержана и оно летит в тартарары. Девочки, вы можете сомневаться в мозговой деятельности людей, хотя большинство из нас получило хорошее образование и легко подстраивается под предлагаемые вариации г-жи Петерсон, но, как показала дискуссия, отняв знание об изучаемой теме и наглядную картинку, люди решают задачу мгновенно в другом стиле. Так почему стиль г-жи Петерсон вы считаете более интересным для лучшего развития математических способностей детей? Весь учебник в подсказках и можно просто оставить картинки, даже не утруждать себя прочтением и пониманием условия.