Речь не о правильности примеров, а о красоте их написания. Вы сравниваете заведомо несравнимое.Процесс оценивания должен быть гибче. Еще раз (как пример просто) во втором классе ребенок три раза переписывал домашнюю работу по русскому языку. Первый раз получился ужас-ужас, во второй раз чуть получше, в третий раз еще лучше, но все равно очень далеко от норм каллиграфии. Т.е. в тетради видно, что ребенок1) действительно старался2) заставил себя написать 3 раза, чтобы улучшить результат3) ну собственно прогресс был налицоВ результате - оценка "три". Какой вывод делает ребенок? Думаете: "Я буду дальше стараться и вот тогда.."? Да черта с два. "Вот я старался, старался, а в результате тот же трояк. Так зачем вообще прилагать усилия". Так на корню убивается мотивация.Вот если бы работа была оценена хотя бы на "четверку" с минусом, то выводы были бы совсем другие.Но это все фигня.Самое интересное, что за диктанты, контрольные по русскому ребенок получает "пятерки", редко "четверки". С той же каллиграфией. Потому что он единственный из класса пишет вообще без ошибок.А в тетрадях обычных так и живет с "тройками". Недостоин большего, как Вы определили, чего уж))