Дело не в выращивании математика. У Петерсон второй класс - определяющий. Там закладываются основные принципы решения задач, понимания действий, геометрические основы. ПРи этом все это ообъясняется и закрепляется на элементарных математических действиях. Если учитель не объясняет должным образом и не контролирует понимание, ребенок не пытается объяснить сложение двух конфет формулой из 10 распространенных предложений. Он просто ЗНАЕТ, что конфета плюс конфета будет две конфеты, поэтому проблем с математикой во 2 классе почти нет, ответы-то правильные. НО потом все эти формулы  чуть изменяются, дополняются, надстраиваются, а складываются уже не конфеты, для пересчета которых пальцев на руках хватит, а сложные числа, и вот тут начинаются проблемы. Допишу, так как увидела ниже про задачи. В сборнике "устные упражнения" за 2 класс, как раз все основные алгоритмы решения задач подробно разбираются и выделяются в правила, которые во 2 классе дети ПРОСТО ПРОГОВАРИВАЮТ ВСЛЕД ЗА УЧИТЕЛЕМ, и только потом УЧАТСЯ использовать их самостоятельно.