вариантов несколько:1. учитель не хочет такого ребенка. 2. требуется корректировка в поведении. только с чьей стороны она должна быть? со стороны семьи или школы - вопрос открыт...я бы присматривалась к другому учителю. это не ваш вариант. она вам не подходит. поддакивать не надо. надо спрашивать, что произошло, в чем конкретно плохо, что стало причиной плохого поведения, кто был рядом, кто из взрослых следил за детьми, как реагировали на это сам ребенок и другие дети, имеет смысл корректировки поведения и в чем это выражается.могу привести примеры из собственного опыта общения с учителями. 1.в классе младшего ребенка очень сильный учитель. к ней хотели все. но она сама себе набрала класс. к учительнице не попал младший ребенок наших знакомых -брат одноклассника сташего ребенка. причем мы все (мой младший и их младший)ходили на подготовку. семья там хорошая. были хорошие рекомендации по старшему ребенку. младший - незлобный, но очень активный. с большим трудом на этапе готовых списков таки удалось пропихнуть младшего ребенка в класс к той сильной учительнице. НО! я с той учительницей много неформально общаюсь вне школы. ей с этим ребенком тяжело. она не выпускает его из класса на перемене, т.к. любое его отсутствие в классе - обязательно какое-то происшествие (то бумагу туалетную в унитазы спустит с друзьями из другого класса - засор,  то куча мала - травма кого-то из участников, то он провоцирует на агрессию других детей...). хоть это и не педагогично, но она порой мне рассказывает слишком много информации про этого мальчика. и я реально понимаю, что этого мальчика сама бы она никогда в жизни не взяла. взяла под нажимом и по уговорам. но ей с ним тяжело. хотя учится он средне, ближе к высокому уровню. вряд ли когда-то он станет ее любимцем, хотя парень очень обаятельный.2. старший ребенок у меня усидчивый (в садовском возрасте мог 2 часа заниматься с логопедом не отвлекаясь, отрабатывая сложные моменты). на подготовку не ходили. но в школе, в 1 классе, через месяц после начала учебы ко мне подошла наша классная и говорит, что мой ребенок очень активный. на мой кивок, она повоторяет: не просто активный, а очень активный. у меня паника. я не понимаю как себя вести. спросила у других мамаш - как реагировать. на что получила ответ - сама спроси у учителя. проходит еще пару недель. учитель подходит ко мне - ваш ребенок очень активный! на мой вопрос - что делать? получаю ответ - ничего, перерастет, это ее (учителя) проблема и это решаемая проблема. от меня ничего не требовалось, даже разговоров с ребенком. активность проявлялась в момент, когда ребенок все сделал быстрее класса и мог во время урока встать с места и пойти играть на коврик в игровой угол или подойти к доске и начать переставлять магнитики. прошло еще пару месяцев, спросила у учителя про активность своего ребенка и получила ответ, что это уже не проблема. переросли. сейчас прошло уже несколько лет. старший ребенок в любимцах у нашей учительницы, и не только. моего ребенка любят многие учителя в школе, ребенок звездит. многие учителя хотели бы его к себе в класс.