Ребенок должен  и понимать, за что у него оценка, и родитель должен понимать, и администрация. Если по русскому-математике понятно, то с ИЗО все несколько сложнее. А доработает или нет, уже не проблема учителя. Учитель объяснил, пояснил, дал возможность. Дальше ученик сам себе хозяин. Я в бытность работы учителем физкультуры вообще троек не ставила. Старается ребенок, прогрессирует относительно себя самого - и отлично. Все-таки не школа Олимпийского резерва, а с несколько иными приоритетами. Отстающих стимулировала как могла, чтобы не тушевались и уроки не прогуливали, боясь плохую оценку получить. И посещаемость, надо сказать, была 100 процентная (не считая заболевших, которых в школе вовсе не было), даже среди старшеклассников. Хотя половине, если упереться рогом в нормативы, надо было 3 ставить. Но в итоге получали 4 и 5. Потому что в начале года совсем чего-то делать не умели, а постепенно лучше и лучше, и вполне на приличном уровне в итоге. Соответвтенно, и конфликтов с администрацией не было никаких, потому что урок свое прямое школьное назначение выполнял: повышение общего развития и двигательной активности. На ИЗО и музыку смотрю с этой же точки зрения - у них общеобразовательная функция, помогающая ребенку переключиться, узнать что-то новое, открыть другие грани жизни. Ну не понимаю я излишних требований по таким предметам, кто бы мне что ни говорил