"если это ребёнок с 1-6 класс, то лучше оставить пока в слабом классе" - не согласна, поскольку сама походила такое: был у нас класса - учителя сильные, но дети в основном "пролетарские", раздолбаи, хулиганы, школы была переполнена, директор - придурок, преподавать было тяжело. На нас махнули рукой. А потом я полша в 10 класс, кот. состял из "отборных детей". Как же было трудно разрабатывать башку! Ведь мозги они как мышцы - не работаешь - почти атрофия когда преподавала физику в 7-х классах, то был один класс (не дурачки, по кот. я писала выше, а смешанный, с вроде не самой плохой репутацией), кот. не знал сколько сантиметров в метре, что такое параллелепипед. Ну КАК таким преподавать??? Как я могу дать им качественные знания (а я старалась изо всех сил), если у них такие пробелы в математике? Помню, одна девочка, кот. у них считалась очень умной, на контрольной спросила "а медь - это металл?". Ну, думаю, в 12 лет, можно и не знать, наверное... "Металл", говорю. Так, оказалось, для нее это было "медь = металл", т.е. любой металл - это медь. Отсюда проваленная контрольная (на тему плотности). Это уже бОльшие траблы, чем просто не знать про медь или сантиметры - это ТРАБЛЫ НЕПОСТАВЛЕННОГО МЫШЛЕНИЯ. Ибо пятилетний сообразит, что если, к примеру, елка - дерево, то не всякое дерево - елка. Девочка была отличница в этом классе или около того.