Утра, я наконец доформулировала то, что в прошлый раз  не получилось.Есть  ребенок, который пробует освоить безответственность. "Пофиг, не хочу и не буду". Допустим, естественные  последствия в виде гнева мамы или учителей его уже не трогают, как в младшей школе, дополнительные  занятия он  саботирует, как лошадь, пришедшая к водопою, лишение гаджетов и свободного  времени  игнорирует,  обесценивая для себя желание развлекаться. Отдаленные последствия в виде плохого ЕГЭ, непоступления в ВУЗ и плохой работы его  не волнуют,  или потому что  он иррационал, или потому что  миф подросткового  возраста о необязательности  течения времени,  или при  поломке способности  устанавливать  причинно-следственные  связи. Допустим, не важно "Если где-то  нет кого-то, значит кто-то где-то есть.  Только  где он, этот кто-то? И как он  туда залез?" - если ребенок не берет на себя ответственность  за свой выбор ("не учиться" ), то чья будет ответственность? А кому надо, кто  по этому поводу эмоционирует или наказывает, - того   и ответственность. Делает вывод  ребенок. Потому что  это  схема созависимого  поведения: если ты за себя и свой выбор  ответственность  не взял,  то  отвечать  будет партнер и  это  всегда будет деструктивный партнер, а ты будешь  играть  в игру "да..., но...", но  не выходить из  отношений. См. любой  топ из  ТД и брака про  созависимых  партнеров.Поэтому я выбираю НЕ эмоционировать, и отказываюсь  соглашаться с тем, что  "виноват" учитель  в двойке ребенка, а он попервой всегда будет "виноват" с точки зрения юного травматика. А просто назначаю  последствия, надежно позволяющие эмоцию ощутить и вылить. В ситуации, которую  создал  ребенок, остается  только он, труд. как назначенные  последствия, и его  эмоция,  которая выливается через  труд. Потому что, конечно, он  бы предпочел, чтобы мама наорала (=взяла на себя ответственность, а точнее была виновата) или злиться на историчку (=назначать  ее ответственной,  а точнее виноватой), но вместо  этого  ему приходится делать  выбор  между ответственностью   и безответственностью  и встречаться с последствиями здесь  и сейчас. И именно  работа до  седьмого  пота помогает создать  иной канал слива напряжения, чем привычно  врать, разгоняя напряжение, пока не наступит гром в виде гневной мамы,  или привычно  бояться на уроках, пока не наступит  молния в виде разгневанной исторички, опять же, копя напряжение. И ребенок больше не пользуется способом  быть  безответственным.Как-то так.