Дорогая Ехидна, при всем уважении, как раз ваш подход по пункту 1 я и считаю перекосом  У вас преклонение перед иностранными языками, сильный перекос  в сторону их изучения ребенком в столь раннем возрасте, имхо неоправданный. ИМХо родное заслуживает большего внимания. Советское ли наше детство тому причиной, или что-то иное - не мое дело, не считаю нужным вас переубеждать.2 - теория, она есть, но правильно ли вы ее трактуете? Какая база завершает к 8-9 годам? Даже если судить по школе - основная грамматика родного языка дается в средней школе, т.е. после 9 лет, что там про иностранный говорить? Вот погуглите на досуге на тему соответствия детских уровней взрослым, вот вам просто советую. Потому что я сама случайно столкнулась с этим в годы моей работы в IH, и я была, мягко говоря, ошарашена. Первый кембриждский экзамен КЕТ, который на самом деле проверяет наличие элементарного уровня, и вообще нафиг никому не нужен, сдается детьми после - нет, не месяцев - лет (!) обучения, и это по современным методикам, с носителями и все такое. То есть все эти детские ступеньки, по которым годы подряд твой ребенок двигается по мере обучения с носителями и все такое (и за которое мы бешеные бабки платим) - они ВСЕ укладываются в ПЕРВУЮ взрослую ступень. Ее, увы, никак нельзя рассматривать как конечную цель или даже близко. После нее будут еще долгие годы, вот в чем фишка.ЗЫ. Кстати, я тоже ставлю цель для моих детей 2 языка, правда, не АСАП, а как получится. Но я как-то не так одержима.