А если мой рассказ будет выглядеть примерно так (в будущем): у меня первоклашка каждый день учится со мной час-полтора - причем, я вменяемый учитель, который поощряет его творческую и поисковую деятельность. Затем мы гуляем час в компании соседних ребят, 5 человек таких же анскулеров, затем обед. Потом 2 часа спорт, а это уже более неформальные занятия в коллективе сверстников, игры и прочее. Потом дома отдых, потом самостоятельная работа вообще, по любой тематике по типу сок+задачка, ахха, ко мне только со сложными вопросами), потом кружки, в среднем по часу в день. Вечером общение с сестрой, игры, комп с общением через инет со сверстниками. В таком варианте (отличия от вашего только отсутствие школы как таковой) образ жизни первоклашки мне видится идеальным. Но требует большее количество ресурсов, чем есть у меня, над чем надо будет поработать.Ваши последние два абзаца - это сначала перечисление замечательных действий неравнодушной мамы по разностороннему развитию своего ребенка, а затем неожиданный вывод - ура школе. Что там сделала школа? Где там качество? Ваш ребенок ЕДИНСТВЕННЫЙ решил задачку, потому что ВЫ с ним занимались, те  кем занималась школа НЕ решили. Нестандартному мышлению, творческим задачам обучаете опять же ВЫ. "Кто хочет учиться - тот учится и знания получает." Безусловно, согласна на все 100. Только я это слышу так: кто хочет идти - идет, даже если ему на ногу повесить гирю в виде школы, не очень тяжелую, нет, пару кг всего, просто мешающую, отнимающую некоторый ресурс. Вопрос - зачем?