все зависит от выбранной методики, некоторые ставятся на простейших - какие-то слова по определенным темам, только лексика...другие - наоборот, вводятся именно фразы и в них меняются слова, т.е. нарабатывается речь - это лучше, но не у всех идет.с интонацией сложнее...он у тебя по русски хорошо говорит, логопедических проблем нет? если все ок, то интонационную состовляющую легко положить, а вот фонетическую труднее. я бы исправляла именно ОЧЕВИДНО слышимые ошибки, как  например произношение - th, но это опять-таки если нет логопедических проблем!если он у тебя умеет писать хорошо русские буквы, то можно начинать писать английские...если нет, то лучше не начинать, п.ч. потом будет сложно поставить руку.что важно! русский должен быть в приоритет обучаемости, если он пишет/говорит по русски хорошо, то тоже самое можно начинать по-английски...если где-то имеются недоработки, то лучше английским это не перекрывать...и еще - не жди ответного результата быстро...английский строится только на интересе ребенка. первые месяца два - это должна быть игра без каких-либо доп.заданий на дом! все только на уроке! после, если интерес сохраняется, можно получать дом.задания.