у нас школа России, что-то нравится, что-то нет.Математика- Моро (нормально, всё логично и понятно, кроме некоторых ерундовин, которые я бы не вводила вообще, типа сколько будет 0 разделить на 3?, иногда хочется пропедевтически(заранее) добавить кое-что, например, к решению уравнений, и темы из раздела геометрии можно было бы более кучно проходить, а не разрозненно, но в целом нормальные знания получаются, если "для жизни", хитринок маловато(если кому надо), но задачи в целом со смыслом(условия задач похожи на жизненные и ребёнок понимает зачем он их решает).Русский в предыдущей школе была Зеленина- вот это мракобесие! Бардак в голове у ребёнка и полные непонятки что к чему. В нынешней школе- старая добрая Рамзаева- чудный учебник, все правила ясны и понятны, в голове у ребёнка чёткая структура из чего состоит речь, предложения, слова, слоги,части речи и их характеристики, разбор по составу и фонетический итд Причём все правила изложены понятным человеческим языком.Окружающий мир- Плешаков (если кто знает координаты этого человека, немедленно дайте мне знать! давно его ищу, чтобы высказать всё что я думаю о его программе, впрочем, я уже покопавшись в интернете поняла, что не я одна такая и его разыскивают многие родители)Целостности не замечено, от четверти к четверти скачет от одного до другого, да и то что даёт подробно вроде бы с его точки зрения- на самом деле верхушками, не для заинтересованности в самом предмете, а для так называемой, я бы сказала, поверхностной эрудиции.Английский язык- Биболетова...первый год я бы сказала отлично и по делу, весь материал почти полностью дублируется словарным набором из мульта Маззи(не оттуда ли слизан?!) но это и хорошо, так как обучение можно дополнять этим мультом весьма неплохо, второй год тоже ничего(хотя вопросы типа: сначала изучаем слова по теме "всё про почту" а потом "наше тело" меня вводят в ступор, что для ребёнка важнее и полезнее, про почту знать или как рука с головой по-английски будет?!), а вот на третьем году темы скачками, на мой взгляд и совершенно алогичны, темы не координируются с изучаемыми в русском(родном) языке, от этого их приходится объяснять сначала по-русски "что есть сравнительная и превосходная степень прилагательного), а потом уже учиться образовывать по-английски, не лучше ли дождаться сначала изучения темы данной по-русски, а пока хвататься за то, что понятно и известно?!Вот как-то так, моё личное видение.