Быстрым и легким спринтерам очень трудно растить медленных увальней-марафонцев. Мне спринтеру "повезло" таких увальней у меня двое. И сделать из них "воздушных гимнастов" не выйдет, а ведь очень-очень хочется. И обида берет, когда тот же стих один деть учит с пол пинка, а другой - ну ни как!и злится на младшего легкого и быстрого. Остается только принять это как данность и представлять себя тяжелым ледоколом, который уперся и все равно идет с этим медленным детем вперед и вперед к далекой цели, настойчиво, не надеясь ни на чудо, ни на успех. Учить язык как неродной, объяснять, заставить сочинять рассказы по картинке длинными предложениями, поддерживать, не ругать за особо искрометную тупость и тормознутость. Не выходит учить стих строчками - учить по словам или по слогам. Мы учим стихи на прогулках и когда идем в школу(у меня 2 погодки-первоклашки)Самый ужасный стих для них был - "ночевала тучка золотая" Там все стихотворение имеет неанглийское построение фраз. Потому что проще пересказать смысл - "ночевала золотая тучка!" или проще "золотая тучка ночевала" ))А кроме этого каждый раз заставлять писать как люди, а не как Леонардо!! И стописят раз рассказывать, что пишешь ты не правой рукой, а левой и если в школе говорят представьте какой рукой вы пишите и она правая - это не про нас!! И овалы при письме писать надо не как удобно, а закручивать в другую сторону!!! А выучить равнозначность слов при изучении числовой прямой - предыдущий,идущим вначале,стоящий слева, идущий первым, следуеющий перед числом, стоящий до числа.....что начало прямой не ассоциируется с началом строки!!!и полнейшая равнозначность идущего во времени до, сейчас и после!!!Это алес!По этому фраза "Если прибавить единицу, то это будет следующее число" - для нас это аброкадабра!