Химчанки, вдруг у кого-то дети учатся в 15 лицее, подскажите плз о нем хоть что-то ) Стоит ли на него рассчитывать или лучше сразу пытаться рассмотреть другие варианты? Рядом и 14 школа, но говорят там совсем все печально даже на уровне началки ((Через полгода переедем в соседний с этими школами дом, в сентябре сыну 6,9. Так что возможно прописки еще не будет, но это вроде можно решить правоустанавливающими документами на квартиру. Я пока не уверена, что в 6,9 точно хочу отдать его в первый класс, но кто знает.. Но если со школой будет что-то ясно, то видимо пойдет, просто чтоб научился сидеть и слушать учителя что ли )Вводные для понимания ситуации. Ребенок с дисгармоничным развитием: очень сильный интеллект, свободно (как взрослый) читает с 3,5 лет, любознательность всеобъемлющая, кругозор огромный, считает в двух и трехзначных, логика сильная. При этом научился почти всему самостоятельно, у меня таких целей не было, тем более что говорить он стал значительно позже, чем читать. В  саду психолог считает, что по интеллекту детей сравнимых с ним там сейчас нет. Но! психологически несколько отличается от детей (( Чуть младше что ли, чем надо. Чуть более эмоционален, чем надо, чуть другое мышление, даже движения неуловимо чуть иные. И самодостаточен что ли - контакты с детьми поверхностные, симпатии есть, но адекватно выражать не может, антипатия и самозащита слабо развиты. Агрессия нулевая. Даже на уровне "дать сдачи". В общем поводов для расстройства мягко говоря хватает.Медицинских диагнозов при этом нет, хотя по врачам почти с двух лет таскала. Неврологи считают, что по неврологии он чист. Психиатры считают, что конкретной патологии нет, лечить нечего, а все анормальные черточки большей частью перерастет с возрастом. В принципе перерастает, в 2-3 его года я иногда до отчаяния доходила от понимания, что очень сильно отличается от других, а сейчас и правда видно, что сравнивается. По крайней мере не бросается уже так сильно в глаза с первого же времени.Психолог считает, что по знаниям ему в первом классе будет скучно уже сейчас, но потянет ли он школу поведенчески и не навлечет ли на себя гнобление со стороны других детей - тоже вопрос. Поэтому вариант "еще год передержать в саду, пока еще повзрослеет и пойти в школу к 8ми годам", тоже спорен (( Нужен учитель, которому можно все это объяснить, и который не "запорет" ребенка и его интеллект. Хотелось бы школу с малыми классами, но у нас такого нет, поэтому из всех зол надо выбрать меньшую.