Я думаю у нас с Вами просто разное понимание слова "учить" . Фильм о живой природе он сам попросит? А как он о нем узнает? Вы же ему поставите, правильно? Т.е. тоже выступите, как "заинтересованное лицо" . Опять же, что значит "прицельно учить"? Вы теже игрушки прицельно или не прицельно покупаете? Т.е. скупаете все что под руку подвернется или думаете, что ребенку будет интересно? И т.д.И как эта самая инициатива появится, если ребенку не предлагать? Например, ну, не знаю - не видел ребенок поездов, Вы достали книжку сели, почитали - один "Ух ты, ПОЕЗДА", а другой - "ну, да, ну большие железяки...". Соответственно, первый может захотеть посмотреть фильм про поезда, второй вряд ли (утрировано). Но Вы считаете, надо было дождаться пока он сам где-то когда-то увидит поезд и захочет о нем узнать? Чего плохого в том, что Вы ПРИЦЕЛЬНО ему покажете поезд и посмотрите на реакцию? Нет, не понимаю, правда. Мне наоборот кажется, что не правильно НЕ подумать о том, что еще можно предложить ребенку для ознакомления, чем ждать пока он сам дозреет. где-то случайно увидит и т.д. Опять же это не начит, что я целыми днями пичкаю ребенка всякой информацией, скорее наоборот. Но иногда раз там в неделю или два именно ПОДГОТОВИТЬ пробное занятие, считаю нужным и полезным. Ну, и нелюбимые Вами развивалки туда же ))). Ребенку то ИНТЕРЕСНО, и познавательно. И не докажите Вы мне, что это не расширяет кругозор. Еще как расширяет