У вас очень завышеные требования и к маленькому ребёнку.  Вам судя по топу, всегда было сложно воспринимать её маленьким ребёнком и поэтому вы пытаетесь подтолкнуть её взросление, причём методы не плохие, но возраст ребёнка не даёт тех результатов, что вы ожидаете, несмотря на  приложеные вами усилия. Вы слишком много ждёте там, где результата быть не может и спешите там, где результат может появится просто потому, что пришло время. Зачем ребёнок пошёл в сад до 2 лет? Обычно дети нормально воспринимают сад после 3-4 лет. Почему оставить в саду 6 -летку, это был наихудший вариант? Забрать из школы- это более сложный вариант, почему вы сразу не остались в саду? Зачем заниматься уроками летом с дошкольником? С обычным не тугодумом, особенно дошкольником, заниматься по схемам вообще не надо, всё в игре и очень много просто играть. Школьникам достаточно чтения. Зачем отрабатывать чёткую последовательность в утренних действиях? Эта последовательность у обычного и тем более садовского ребёнка уже есть, а самостоятельность приходит с определённым возрастом естественным путём. Школьная система была всегда не индивидуализирована, у нас в Эстонии есть направление к индивидуальному отношению, но когда в классе 20 детей (не говоря о вашем очень большом классе), то странно ждать особого подхода к ребёнку, особенно к организации ребёнка в школе, к его бытовым проблемам.  Более старший ребёнок всегда легче и быстрее за счёт возраста, может принимать самостоятельные решения, любые: готов ли он к физ-ре или где искать свой класс во время обеда, он может путаться, искать, переживать, но сильного стресса не будет.