Я бы, видя такие затыки, начала задачи упрощать пока не опущусь на уровень, который ребенок понимает, и не найду место затыка.Тяжело предполагать не зная, в каком уровне знаний своего ребенка вы уверены.Но возможные варианты движения:Уменьшить цифры. Не 96 и 84, а например 16 и 10. Может быть ребенка просто пугают большие числа.Дальше можно попробовать не 3 плаща, а 2. Может у ребенка сложности с делением на 3.   Если все равно затык - уменьшить до одного. И менять образы на что-то более понятное ребенку:две вазочки, в одной 16 конфет, в другой 12.  Накладывают конфеты в подарки на новый год.  из второй вазочки получилось на 1 подарок меньше.Если опять не поможет - задавать наводящие вопросы.  В общем, найти узкое место.А, и вот еще: я заметила, что у моего ребенка затык, когда дело касается ситуаций, когда ключевые числа неизвестны.  Хотя они не важны сами по себе, но их отсутствие приводит ребенка в ужас. Он готов сразу сдаться. Что-нибудь типа  "конфеты разложили на две тарелки и взяли с каждой тарелки половину конфет Осталось на двух тарелках всего 3 конфеты. сколько всего было?". Факт что вначале не ясно сколько было, и не ясно как именно они были поделены между двумя тарелками, шокировал ребенка. Ведь они же могут быть разделены между тарелками и так, и сяк, миллион вариантов!  Конечно задача не имеет решения!Но вот одну задачку мы с ним разбирали в 2 захода, на третий заход он начал понимать как с этим живут, на четвертый до него дошло, на пятый пошло. 5 дней в течение 2-х месяцев.  Сейчас уже начал их щелкать. Еще десяток дам и тему можно будет закрыть.Или: из коробки конфет мальчик взял 4 конфеты, потом вернул 2. Больше или меньше конфет стало в коробке и на сколько?...Ребенок решает более сложные задачи, но вот в такой формулировке он их не воспринимает.  Отрабатываем давая подобные задачи  (задачи можно усложнять, менять конфеты на шарики, менять цифры, в общем обставлять по разному, но суть-то будет одна)