Ну не усложняйте, вам  пытались объяснить, что если ребенок не тупо перемножит два сомножителя (от перемены мест которых ничего абсолютно не изменится в ответе задачи), а задумается над задачей, то ему будет проще в будущем понять задачи, где коммутативность умножения не помогает найти правильный ответ. Мой ребенок умножал так, как ее учил учитель, ей вообще все равно было, что на что умножать: сказали 2 на 9 - значит умножит два на девять, в чем проблема? Ей тоже никто голову не морочил - ей просто сказали, как умножать. Она так и умножала. Без истерик. Без внутренних терзаний. без борьбы с самой собой. Без задушенных в зародыше вопросов. Как научили - так и умножила .