Я однозначно за вторую. Не только исходя из собственного опыта, но и на примере одноклассников моего ребенка. Большинство детей пришли в 5 класс после "сильных началок", все, кроме двоих, оттличники. На сегодняшний день только один отличник и несколько хорошистов, есть и двоечники. Успеваемость резко упала в 1 и 2 четвертях по русскому и математике (когда идет повторение изученного в начальной школе). Как Вы думаете по какой программе учились дети, которые не смогли дать определение распределительного закона, не могли сделать нормальную краткую запись к условию задачи и грамотно записать решение, при умножении 17 на 5 в уме получали 75? В результате, большинство после основных уроков шло на дополнительные занятия, где учителя "ремонтировали фундамент". Правда, восстановились не все. В этом году в нашем классе у 5 человек выходит за год двойка по практикуму (олимпиадная математика), у них же тройка по основной математике (все бывшие "петерсоновцы" ).  Среди детей, стабильно успешно выступающих на мат.олимпиадах и имеющих пятерку по математике, "петерсоновец" только один (он же отличник).З.ы. А язык не помешает точно.