Да, много. Особенно 1-2 класс, было ОЧЕНЬ тяжело.2-3 строчки букв мог писать 4 часа...то " в туалет", то "яблоко грызнуть", "то ручка упала"...Дробите задание на "порции". Младшая девочка уже хоть палочки может рисовать?Соревнование можно устроить?Бывало, начинал писать в чистовик СРАЗУ (без подготовки) СУПЕР УЖАСНО-СТРАШНО, я ему: "ТАК, не годиться, давай тренироваться!"30 мин. тренируемся на черновике, доводим до более-менее  нормального вида ЭТУ букву.Он идёт перекусить, чтобы потом написать строчку в тетради....Приходит, начинает писать в чистовик-----П....ц!!!!ТАКОЕ впечатление, что обезьяне ручку дали в первый раз... тренировать нужно по-новой.Вообщем, ТАК как описано выше, ничего не получится,нужно понемножку тренироваться минут 15-20, если устал, нужно поменять занятие, например на устное.УСТАЛОСТЬ заметна сразу: начинает путать, не запоминать...Сделали ЧАСТЬ заданий----- погуляли (на улице), поигрались с младшей (например в школу)---потом ещё часть занятий.Коррекцией у нас получалось заниматься в основном на выходных (суббота-воскресенье), на ВСЕХ каникулах.На секции только на карате ходили 1 год,(я ещё ТОГДА про ДИСГРАФИЮ ничего не знала), потом только на дополнительный английский ходили к репетитору.На другие секции-кружки я даже не пыталась его записывать, не успеем бегать туда.Он садится за уроки только после того как я "гавкну".Да, совершенно согласна, понимаю, что нужно приучать к самостоятельности и самоорганизации, но,в данный момент пока, я в ситуации "хоть головой об стенку бейся", мне нужно постоянно присматривать за ним:уроки ВСЕ записаны? ПРАВИЛЬНО записаны?Начал выполнять?Правильно решает, пишет, почерк более-менее?(ему совершенно пофиг, КАКОЙ у него почерк, задумается над почерком, только если учитель ЧТО-ТО скажет или ЧТО-ТО напишет гневное.)Ему нравится получать хорошие оценки, но трудиться для получения ХОРОШИХ оценок ему ЛЕНЬ, "Я устал", "нам не задавали"....