Мы вроде уже выяснили, что она никакая не новая,не? 2Х9=9Х2 когда речь просто о числах. Если же это не просто числа, а какие-то величины, то существует принцип записи (!) решения общепринятый для данной конкретной школы или методики. Это не логика, это "договорились вот так". Можно договориться и по другому, но тогда только по другому.Процитирую Вам из другого топа(в Детской Психологии бойня на эту тему чуть раньше случилась )"Петерсон. Методические рекомендации (2 класс):Договоримся в выражении 120 умножить на 865 под первым множителем понимать, какое слагаемое складывается, а под вторым - количество слагаемых.Эта запись в достаточной степени условна. Можно сказать детям, что раньше действие умножения обозначали "крестиком" - х, а в некоторых странах, наоборот, под первым множителем понимают количество слагаемых, а под вторым сами слагаемые. Это вопрос договоренностей, сложившихся традиций. В нашей школе, чтобы мы понимали друг друга и нас понимали, будем придавать множителям те значения, которые зафиксировали выше."Понимаете. это вопрос договоренностей. Это не единственное в правилах и методиках, что Вам или мне может не нравиться в школьной программе по которой обучается ребенок, да и не только в программе. Но либо ребенок выполняет школьные требования, либо Вы ищете ему школу, где Вас все устраивает, либо если ничего не устраивает - переводите на домашнее обучение.