Нет, вы неправильно поняли. Изначально эта тема - моя профессия  Которую я выбрала, когда у меня ещё никаких детей и в помине не было. И наблюдала я детей в коллективах много лет подряд. А даже если абстрагироваться от моей профессии и многолетнего стажа работы с детьми, то хватит одной Евы, чтобы создать выборку, из которой будет видно, что в большинстве классов и школ всё очень сложно. И принцип адаптации не рассчитан на всех. И у педагогов нет желания разруливать конфликты и разбираться с агрессорами, в большинстве мест проблемы пускают на самотёк, мало вариантов, когда в классе поддерживают осознанную сплочённость. Когда говоришь о школах, где всё иначе, где позитивной социализации детей уделяют много времени, иногда вот реакция как у вас. "Теплица". Вы явно плохо понимаете, о чём речь и склонны утрировать всё до каких-то крайностей, потому что, скорее всего, у вас нет никакого опыта в альтернативных подходах к образованию. Дети, о которых идёт речь, дружат и привязаны друг к другу, важны друг для друга как коллектив, почему вы в этом видите негативный подтекст - остаётся только догадываться. Вы все смешали в кучу, легко додумываете за меня, выдаете оценки направо и налево. А я вижу тоже самое у вас. Социализация в современных российских школах не рассчитана на всех, не учитывает индивидуальных особенностей. ЭТО и есть уравниловка. Рассчитана на НОРМАЛЬНЫХ детей, а если ребёнок изначально робкий, или наоборот, излишне активный, или какой-то НЕ ТАКОЙ как "НОРМАЛЬНЫЕ", которым ВЫ дали такую ОЦЕНКУ, то он либо подстраивается, либо выпадает. А категории общественной нормальности - это тоже, знаете, параметры весьма спорные. Так вот дети, которые получают позитивный опыт социализации, где их индивидуальным особенностям принято уделять время и внимание, где их не заставляют подстраиваться под остальных "НОРМАЛЬНЫХ", где при этом же им не дают повода почувствовать себя хуже-лучше других, где ведут профилактику конфликтных ситуаций, где принято ребёнка в коллектив вливать так, чтобы он мог себя там комфортно чувствовать, потому что априори ставят каждого ценным и важным, эти дети уверены в себе, и даже те, у кого был иной опыт, меняются на глазах - приходили робкими, а теперь совсем другие - активные и бойкие. НИ У КОГО на первом собрании, где было решено вместе отмечать праздники, не возникло сомнений и страхов, которые высказываете вы.  Идею о том, что можно не провоцировать обиды и есть реальные способы этого добиться ВСЕ поддержали. Вот вы говорите "16 человек и все совпали" - а как же родители, которые поддержали такую идею? Почему у них не встал вопрос о том "почему нельзя разрешить детям делать выбор?" ? Дети очень рады, что могут позвать весь класс, им даже в голову никому не приходило, что друзей из класса надо фильтровать. Да, кому-то идея кулуарности заведений кажется странной. Но ещё буквально 100 лет назад в России все учебные заведения были именно таковыми. Это забытая традиция. Но она не воплощается досконально, хотя бы потому, что дети посещают массу других мест вне школы, большинство занимается в кружках и секциях, помимо школы. И опять же, у вас неверные представления о том, как работает этот вид социализации - самооценка укрепляется, когда ребёнок чувствует себя комфортно. Ни у кого из детей нет проблем с общением вне школы, и если были ДО этой школы, то теперь нет, наоборот - дети, у которых были сложности, теперь гораздо активнее и проявляют себя, и работоспособность повысилась и успехов стало больше. Как бы вы себя не пытались убедить в обратном. Многие начали заниматься тем, что раньше было для них сложно. А те, кто там учится изначально, да, наверное, они не совсем "адаптированы" к "нормальному обществу" - они слишком добрые, открытые и воспитанные, им не придёт в голову ржать над другими, и делить людей на "интересных и неинтересных", они ко всем хорошо относятся, считаются с чувствами других и умеют налаживать отношения с любыми людьми. Они адаптированы не изоляцией, а спокойной,  почти домашней обстановкой, заботливыми и добрыми отношениями, на примере таких отношений учатся так же проявлять себя по отношению к другим людям, в обстановке, в которой они не выживают, а просто живут. Так вы не объяснили - для чего детям ДРУГАЯ адаптация?