Не путайте введение понятия умножение и решение задач. Это разные вещи. При введении понятия вполне закономерно заменять умножение сложением, при решении задач это неверно. Поскольку речь идет уже не о простом математическом действии, а о построении логических умозаключений. И при этом построении совершенно неважно, КАК рассуждает ребенок: умножает ли он 4 куска на 8 метров или 8 метров на 4 куска. Искуственное приучение всегда на первое место ставить то, "что ищем" приведет к серьезным проблемам с пониманием задач в средней школе и в дальнейшем, что и произошло, по-видимому, у многих здесь высказывающихся. Было бы интересно узнать, какое образование у тех, кто высказывается ЗА, сколько из них имеют высшее математическое образование.