Когда ребенка приводят туда, что ему физиологически не подходит, то такие занятия заканчиваются быстро. Интереса нет сразу, идет отторжение и неприятие. Больше полугода это не длится. Потому что родителям тоже нужен стимул для траты своего времени. И этот стимул они находят в интересе ребенка и его прогрессе. Нет стимула - смысл теряется, занятие меняется. Когда же ребенок занимался успешно не день-два, а год как минимум, и вдруг "перехотел", причину надо искать личностную. В подавляющем большинстве случаев - это просто лень. Вот лень ребенку, устал, хочет конфетки есть и на диване лежать. Периодами лень и в школу ходить. И тоже объяснений куча находится: "И МарьИванна сердитая, и Петька за косичку дергает, и Маша не дружит". Плохо все, одним словом. Можно сразу на домашнее обучение переводить, а можно объяснять, причины прорабатывать, мотивировать.Хореограф кричит? Она прямо вчера стала кричать? Вряд ли. Так же кричала и всегда, но раньше это причиной не было. Естественно, что ребенок будет собирать соберушку - лень надо как-то оправдать. Хореограф не кричать не может в принципе. Так же как и физрук. Достаточно просто в зал зайти, чтобы понять причину. Не кричащего человека никто не услышит. А слышать должны, иначе перетравмируются все. Поэтому это специфика профессии - иметь командный голос. За его отсутствие на педпрактике оценки снижают. Тренер должен докричаться до группы, держать дисциплину, а не стоять в уголке и блеять ласково: "Ну послушайте, милые деточки".