Мне кажется, не стоит в каждом мальчишке, который в 1 четверти 2 класса чёркает в тетрадках, видеть "проблемы, которые решаются годами".НЕт во 2 классе еще ни аккуратности, ни почерка. Почерк еще только формируется и будет формироваться не один год.Есть куча пособий по чистописанию для 2,3,4 класса, для того, чтобы выполнить задания на 1 странице, нужно 5 минут, еще столько же, чтобы наперегонки с мамой написать что-то типа "Ыдорирп то ынад ьтсонтарукка и кречоп мигурд", проверить друг у друга и найти ошибки. Результаты будут через месяц, если, конечно, заниматься чистописанием каждый день.И почему рядом с "переписывать" всегда ставят глагол "заставлять"? У сына во 2 классе ОДНИМ ИЗ правил приготовления уроков было то, что если в работе больше 3 помарок и исправлений, работа переписывается. Сын об этом просто ЗНАЛ, как знал, например, о том, что если уроки делаются на полу, а не за своим столом, за собой с пола надо все убрать. В 1 четверти 2 класса сын переписывал работы довольно часто, к новому году перестал переписывать, потому что научился писать аккуратно. Сейчас, в 3 классе, в тетради по чистописанию по прежнему каждый день делает по странице. Сам заметил, что если сделать чистописание перед домашкой по русскому, буквы и строчки в школьной тетради получаются ровнее, пишется легче. (Понятное дело, что я "проверяю" каждый раз его чистописание, старательно выискивая самые красивые буквы, слоги, слова).Можно, конечно, разговоры разговаривать, призывать к порядку, собранности, внимательности, а можно сесть рядом, учить и хвалить, как учат малышей лепить и держать карандаш. Мотивировать на 5 минут ежедневной работы,результаты которой появятся практически сразу, гораздо проще, чем заинтересовать моделированием или обучением игре на музыкальном инструменте.