Понимаете, мы решаем с вами  совершенно  разные  задачи через одну и ту же деятельность. Да,  научить отличать перспективное от неперспективного  - это  одна из  родительских  задач,  в этом  я с вами  согласна. Но в целом  у меня совершенно  другой подход. Вы смотрите на рисунок ребенка и говорите - это  очень  средний уровень для ребенка после года занятий в кружке. А для меня в этом рисунке совсем другое, авторизация очень большой проведенной работы над  собой:- пару лет назад  у этого  конкретного  ребенка не хватало  терпения закончить рисунок формата А2. А сейчас хватает, причем стабильно  хватает на новые и новые проекты;- год  назад ребенок терпеть  не мог рисовать красками, а теперь рисует и акварелью и гуашью  без  страха, что  не получится;- полгода назад ребенок получил очень весомый урок, что  такое быть  неуспешным - на последней срисовке ангелочков с открытки видно, что  она  замазана  темным клеем. это результат выставки рисунка на паспарту, не в раме под стеклом  на стене дома детского  творчества, где они занимаются. другой ребенок приревновал к восторгам  окружающих  и учителей, потому что мой ребенок на голову сильнее тех, кто  занимается параллельно, и рисунок испортил. а мы дома, пока ребенок пытался отреставрировать  труд не одной недели занятий, разбирались, что  такое зависть, ревность  и жадность, и о какую  измерительную  линейку надо измерять свои успехи - о чужую  внешнюю или внутреннюю;- и еще ребенок знает, что такое опираться на внешнюю оценку: я при ней сказала в ее 5, что не видела ни одного из  знакомых  детей, которые так хорошо бы работали на компьютере в ее возрасте... и ребенок до 10  лет был  уверен, что  он крут и мелконарублен, хотя уровень  владения компьютером у нее не изменился. А вот  в рисовании, способностей к которому мы вообще не оцениваем сейчас, у нее есть стабильный прогресс;- в начале мая ребенок истерил на тему того, что  он не умеет делать  проекты в срок, за 4 экзаменационных  часа, он работает очень  медленно, но за месяц научился укладываться в требуемый срок, а за лето значительно  повысил  скорость  работы;-  в конце мая тот же ребенок боялся до  колик неуспеха на экзамене,  и мы прорабатывали эту проблему, чтобы суметь  пойти на заведомо  провальное мероприятие, и опыт участия в нем авторизовать  как положительный. И я горжусь деткой, что  она справилась;- и, кстати, этот самый ребенок три года назад  вообще не умел опознавать и гигиенично  выражать  эмоции, а тем более с ними справляться. а теперь, конечно, приходит ко мне со стоном,  что  у нее с первого  раза не получилась  третья слева ресничка по  уроку рисования глаза, но потом уходит, берет себя в руки и дорисовывает этот злосчастный глаз, а не бросает рисование на несколько дней. и от сравнения себя и других не бросает, хотя понимает, что  рисует хуже многих  сверстников. и от отрицательных  оценок не бросает;- и это подросток с циклоидным типом  акцентуации, то  есть то  гипертимный, то депрессивный подросток. Это бесконечно  выматывает и его  и меня с учителями  в школе, когда ребенок то,  вообще не учась,  получает одни отлично, то  две недели получает одни двойки и только хлопает глазами  в ответ на наши  воспитательные воздействия. И для меня приоритетной является задача научить  ребенка стабильной работоспособности, не зависящей от фазы цикла,  и еще тому, как распределять  ресурсы, чтобы не проседать  в депрессивной фазе цикла, и еще я занята тем, как выделить из ткани жизни и компенсировать  неблагоприятные  условия, чтобы акцентуация была менее выраженной;- и еще я ребенку поставила задачу "100 набросков в неделю" и учу ее этой задачи достигать самой. не под  пинки преподавателя, а искать личные способы давать такую стабильную работоспособность и внутреннюю мотивацию  это делать. Если за тот год, пока ребенок не будет учиться академическому рисунку с репетитором,  а сопровождать младшую сестру на кружок ИЗО и рисовать  там же,  она научится выполнять  по своей инициативе такой объем недельной работы при  ее-то циклоидности и  при том, что  13 лет - это  самый темный год  в жизни подростка - это  будет офигительно  круто. Даже если ни один из ее рисунков не попадет ни на какую  выставку, плевать на выставки, я ее похвалю за каждый набросок и за то, что она старалась;- и мне важно еще то, что  она умеет работать  в зоне ближайшего  развития сама и ее рисунки усложняются раз от раза;- и ее аккуратная педантичность в рисовании - это  тоже результат, потому что  вне рисования это  не ребенок, а стихийное бедствие, а ее комната - это пещера дракона с грудами  мусора;- и еще сто бочек арестантов до  небес.А станет ли она художником - мне неважно.