Про прибавление 1:я просто сразу сказала своему сыну, что прибавить 1 - это назвать следующее число. И поэтому спрашивала: "8+1 это сколько? какое следующее число после 8?" Пару дней спросила про следующее число, и дальше сын стал отвечать правильно сам. Я не ждала, пока он догадается И также с вычитанием 1: "8-1 сколько будет? какое число стоит ПЕРЕД 8?"Стишок 2,4,6... - это не про рифму, а про то, что ребенок заучивает, что после 2 идет 4 (т.е. при прибавлении 2 к 2 будет 4), а после 4 идет 6 (т.е. 4+2=6).Сначала нужно просто выучить последовательность счета "двойками". И просить: посчитай мне "двойками" начиная с 2-х. А потом: посчитай мне "двойками" начиная с 1-го (1,3,5...).И только после того, как ребенок просто выучит как скороговорку/стишок эту последовательность, только тогда нужно объяснить, что "это ты число 2 прибавляешь, ты уже умеешь прибавлять 2".А по линейке нужно не учить считать в данном случае, а просто наглядно показать, как прибавляется два.(делается два шага).И сказать: ты называешь следующее число не в прямом последовательном ряду (1,2,3,4...), а в ряду счета "двойками"!!!Состав числа - это следующий этап счета, когда число 3 - это 2 и 1, т.е. прибавляется сначала, например, 2, а потом еще 1. Вот и смысл прибавления 3.