ну, в профессиональной психпомощи нет такого понятия, как незначительная проблема, как мне поведал тут один мой знакомый психолух  Кому-то проблема покажется смешной, а другие вон суицид совершают. У нас вот не в интеллекте проблема. Нейропсихологи говорили, что интеллект "полностью сохранный", но на практитке оказалось, что у него есть небольшие проблемы с речью и, соответственно, небольшая дислексия. Но нам не это учиться мешает. Чисто по усвоению материала он, может, и потянет и более сильную школу, чем наша, но по самообслуживанию не потянет и самой слабой школы в Москве. Мы не можем вообще ничего. Не только записывать д.з. Мы теряем учебники и пособия почти по полному комплекту в год, мы почему-то не можем донести до дома задание на листочке, мы не можем самостоятельно сесть за уроки. На ликвидацию последствий этого у нас уходит 70-80% времени, выделенного на уроки. ПОэтому уроки мы делать в элементарном объеме не успеваем никак. И наш сохранный интеллект нам в этом никак не помогает. ВОт типичная ситуация: 8 часов вечера, мы пришли с работы, я там верчусь на кухне, младший мне читает, Гришка там у себя типа "уроки делает". Подозрительно тихо. Через полчаса тишины прихожу - он не делает ,а просто сидит. В чем дело, спрашиваю, ты делаешь? А как я могу делать, отвечает мне он, если у меня учебника нету. ВОт это наш типичный момент - если б я не зашла, он так бы и сидел весь вечер. Никаких поползновений даже сообщить мне о проблеме, не то что оправиться самостоятельно к соседу за учебником. Ок, я начинаю орать, он начинает плакать "что ты на меня всегда орешь", в результате минут через 15 препираний он берет телефон, начинает звонить и выяснять, к кому можно сходить одолжить учебник. Еще через 15 минут учебник добыт, делаем ксерокопию, относим обратно. Опять тишина. Ты делаешь? "Нет, нам задали в рабочей тетради, а ее тоже нет." Он все потерял. Или забыл. Опять повторяется цикл со звонками, хождением к соседям, только выясняется, что сосед задание давно сделал в этой рабочей тетради, поэтому ты ксерим, потом замазываем написанное штрихом, потом опять ксерим, относим оригинал соседу. Но делать задание у нас уже сил нет, потому что уже 22:00. Ну вот наш типичный вечер. Не скажу, что каждый день у нас это происходит, но раз-два в неделю такой сценарий повторяется. Не, справедливости ради - есть дни, когда он приходит со сделанными письменными уроками.  НО: самое главное, что его это нисколько не беспокоит, что работа не сделана и не может быть сделана по причине отсутствия чего-то или непонимания чего-то. Он совершенно нормально себя ощущает при этом. Если не зайти - он так и будет сидеть, мечтая себе в потолок до позднего вечера. БЕсполезно олбъяснять, что это нужно ему, что это должно быть сделано в любом случае, что это его обязанности. И не к чему нам приложить нашу сохранность интеллекта, потому что у нас эмоциональное отставание и еще куча всего.И мы ничего не можем сделать. У нас нет людских ресурсов  выуживать еще днем все эти забытые пособия и следить днем за записью д.з.. Переходить в спецшколу - у нас нет людских ресурсов возить. И там опять же будут те же проблемы с самообслуживанием, только в меньшей степени. Сорри за многабукв) Ой. Очень сильна сорри за многабукв.