У меня, в свое время, стоял тот же вопрос. Единственная разница, что из сада в гимназию. При том, что дочка в 5, 5 лет научилась сама читать, в 6 лет читала уже не по слогам. Правда были некоторые проблемы с письмом, путала и переставляла печатные буквы в словах.  Все таки, решила я не лишать дочку детства ( извините за банальность фразы). Сейчас дочка заканчивает второй класс. Я не жалею, что приняла такое решение. Лучше быть лучшим среди худших, чем худшим среди лучших. В первом классе все детки учились ровно, сказывались подготовительный курсы, начальные подготовки и т.п. А вот второй класс расставил все точки над I . Как только математика вышла за рамки сложения, сразу появились отстающие, потом то же самое стало с литературным чтением, потому что многие детки не поднялись выше уровня первого класса, соответственно восприятие прочитанных заданий снизилось. Таким образом, класс из 25 отличников,  с тройками заканчивают 10 деток, 10 без троек и только 5 на пятерки.  Притом, с тройками детки которые на полгода-год младше остальных.  Я так понимаю, что школьная программа и дополнительные уроки сильно нагружают детей и не все могут справляться, в силу своего возраста.