Я считаю, что скрывать не нужно, конечно, но объяснять в соответствии с доступностью понимания и степени интереса ребенка. Мой ребенок (10 лет, генетика, умеренное УО) пока не спрашивает о своей особости. Зато спрашивает, почему тот мальчик в коляске едет, а этот дядя с палочкой ходит. Объясняю просто, что дяде трудно ходить, а с палочкой легче – он на нее опирается, вот у тебя очки – тебе без них плохо видно, а с ними хорошо, так и дяде с палочкой ходить удобнее. Все люди разные, у всех свои особенности. Объяснения на подобном уровне сына устраивают и усваиваются – он потом так и выдает в беседе с кем-либо. А рассуждения в плане интеллектуальных различий, боюсь, нам пока недоступны. Возникнет интерес - поговоррим.Мне интересно другое наблюдение, сделанное за годы посещения собесовских санаториев. Достаточно много (не все, конечно) детей с легкой ДЦП или другими легкими отклонениями, не особо отличающимися от «нормы», с пренебрежением относятся к детям с выраженными проблемами, например,  интеллектуальными. Зачастую это пренебрежение и подчеркивание собственного превосходства значительно более выражено, чем встречаешь от детей с «абсолютной нормой» - тем просто в голову не приходит так утверждаться. И я вот всегда думаю – но ведь эти дети в среде своих «нормальных» (простите за штамп, это для образности) сверстников выделяются и зачастую испытывают на себе отчуждение и проблемы в общении, переживают это, но сами поступают точно так же по отношению к более проблемным детям. Почему, вопреки логике, собственный опыт неприятия учит их не милосердию к особым, а приводит к обратному результату - желанию утвердить собственное превосходство хотя бы здесь.