Моему 9 лет. наверное этот напряг и распорядок дня - очень работал в 19- 20 веке в закрытых школах. встал-упал-отжался- все регламентировано. а сейчас - как донести что что-то необходимо делать в ограниченных рамках времени, если - ребенку после 2 смены хочется поваляться на пузе почитать журнал, поиграть в конструктор, причем в его комнате форма лежит кучей на кровати. мы играем в демократию сами и хотим жесткой дисциплины. откуда? Мы можем задавать общее направление - и не давить с понуканиями, я так думаю. И у нас - терпение к несобранности Мишкиной сработало, последние 2 недели из-за болезни дедушки, моего папы он (Мишка) с утра до вечера был один - сам кушал, учил уроки, собирал портфель, шел в школу во 2 смену и сам вечером шел домой, учил уроки и так по кругу. то, что я не напоминаю и не тыркаю, а проговариваю например - что надо сделать то-то и то-то, и молчала если что-то он делать не спешит - привело как бы к осознанности и самостоятельности. Не сделал урок - стыдно в школу идти с невыученным. не собрал спорт форму - опоздал в школу. играл в комп перед школой или смотрел мультик - или поесть не успел или опоздал. в общем я давно старалась как бы держаться рядом - но на полшага сзади. не знаю, понятно или нет написала, вкратце - за ручку (в т.ч приказывать на счет распорядка дня) -не наводишься до 11 класса. а уроки во  2 классе - маме можно и рядом посидеть, посмотреть что задано - и сидеть рядом со столом наблюдать что пишет, это не так долго даже если с черновиком. а устные мой учит или на кровати или ходит туда сюда