1. Научиться читать задачи и выделять условие. Пусть читает столько раз, сколько необходимо. Перечитывает снова и снова. В Вашем примере ребёнок должен вычленить главное - из 84м сшили на 3 меньше, чем из 96м. Материя, плащи, яблоки, мешки - это всё неважно!2. Нарисовать картинку, схему, табличку - как угодно, как удобно и как понятно.3. А дальше, конечно, уже методику надо бы знать тому, кто с ребёнком занимается. Тут подошла бы примерно такая схема:- Мы знаем сколько плащей сшили из первого рулона? Из второго?(нет)- Мы знаем, сколько метров в первом и втором рулоне? (знаем)- А что нам необходимо ещё знать, чтобы подсчитать, сколько получилось плащей из каждого рулона? (сколько материи уходит на один плащ)- Мы знаем, сколько материи уходит на один плащ? (нет)- А что нам известно о количестве плащей (из второго рулона их сшили на три меньше)- А почему их сшили на три меньше, как ты думаешь? (потому что рулон короче)- Нам известно, на сколько короче рулон? (можем узнать 96-84=12(м))Вот тут картинка поможет. Надо нарисовать два отрезка. Верхний длиннее, нижний короче. Разницу на длинном отрезке обвести другим цветом. Подписать, где 96, где 84, где 12. Ну и для наглядности, прям сверху нарисовать три плаща над отрезком в 12м, а потом разделить его на три части. Проговаривая, что именно за счёт этой разницы в длинах, удалось сшить на три плаща больше.- Теперь мы можем узнать, сколько материи ушло на один плащ? (да)Ну и дальше возвращаемся к началу диалога.Как-то так. Ну и, конечно, практика. От простого к сложному возвращать ребёнку уверенность в собственных силах.