Мне кажется, что гуманный учитель должен уметь разработать систему оценок для каждого ребенка индивидуально, смотреть динамику его конкретного развития - именно во 1-2 классе, и даже, может, в 3. А не сразу "драконствовать".Потому что то, что одному легче легкого, другому далось сидением все выходные, и нельзя таких детей оценивать одинаково - именно в первые учебные годы. Потому что тогда робкие, неуверенные в себе дети, не быстро схватывающие - обречены быть аутсайдерами, это будущие несчастные члены общества. Читала тут где-то, что в началке у "хорошего" учителя - угол позора, туда ставят виновных на осмеяние. Вот такие методы воспитания, негуманные.Лично у меня дочь (еще маленькая, но уже видно), которая может себя преподнести, от чужих мнений не зависит, энергична. Ей можно с пристрастием ставить оценки будет, у нее дух состязательности силен. И сын, которому в школу осенью 2014, он раскрывается в полной мере только в комфортной среде, в позитиве. Иначе замыкается в себе, становится отсутствующим, молчаливым, нервным, плаксивым. Ему такие методы драконовские противопоказаны. При этом он очень творческий и перспективный, но это нужно еще из него вытащить.Я понимаю, что справедливая система оценивания деятельности будет в жизни, но она должна внедряться постепенно.В началке ставятся цели не просто знания дать, а воспитать культуру обучения, сформировать мировоззрение школьника, а не запугать.