Это будет репрезентативно только относительно сравнения темпов изучаемой образовательной программы. Какие конкретно темы по тому или иному предмету изучаются в данный конкретный момент времени, в каком объеме и насколько глубоко. Мы учимся в гос.гимназии по достаточно сильной программе в 3-м классе, у моей знакомой ребенок тоже в 3-м классе частной школы. Взглянув на тетради, учебные пособия  этих двух детей, не зависимо от оценок, легко можно сделать вывод о том, что они идут совершенно разными темпами и между изучаемыми материалами в этих конкретно взятых школах ПРОПАСТЬ. О поступлении после 4-го класса в первую 5-ку лучших московских гимназий и лицеев не может быть и речи. Даже если они возьмут сейчас репититоров по всем предметам, ребенок уже не привык к такой нагрузке.Относительно зависимости психологического комфорта каждого отдельно взятого ребенка в разных школах-все понятно, кто-то хорошо был подготовлен изнвчально, много занимается дома, трудную программу тянет легко. А кому-то будет трудно в гос.школе, т.к не очень хорошо был подготовлен изначально, не дотягивает по собранности и самостоятельности, привык сугубо к индивидуальному подходу. Поэтому в этом вопросе универсальных рекомендаций дать нельзя. Нужно объективно оценивать каждого конкретного ребенка, взгляды на воспитание и учебную нагрузку его родителей, чем ребенок занимался до школы и в каком объеме (сидел дома с няней, сидел с утра до вечера в д/с, был с няней и учился 3 года на подготовительном дошкольном отделении, или занимался дома с преподавателями). А еще полезно оценить детский опыт его родителей, как и где учились они в институтские годы, чтобы сделать вывод об их представлении о психологическом комфорте относительно учебной нагрузки.