У меня смешаный подход. Есть некоторые вещи, которые, как я считаю, ребенку знать необходимо. Я живу не в России, так что для моих детей такой вещью являются занятия русским языком. Это не обсуждается, хотя отношение детей колебалось от полного восторга, до недовольства. Другим примером могут являться занятия плаванием - это надо уметь и это не обсуждается. Другие занятия выбираются исходя из природной склоности + личная склонность. Но личная склонность у старшей вещь весьма переменчивая, так что я ее, безусловно, учитываю, но не на 100%. Например, она с удовольствием занималась танцами какое-то время. Потом в определенный момент пошел протест (не хочу, надоело, не буду ходить). Мы с ней поговорили, выявили ряд не устраиващих ее моментов, в частности, ей было страшно на показательных выступлениях на сцене (хотя выступила она очень хорошо). Я пошла ей на встречу и пообещала, что если она не хочет выступать, то не будет, может просто ходить танцевать. Как будет дальше, посмотрим, давить не буду. Мне кажется, здесь надо исходить из особенностей конкретного ребенка. В моем случае имеем девочку с достаточно разносторонними способностями (музыкальная, спортивная, неплохо рисует, вышивает), но склонную опускать руки при первой неудаче. При том, если ее поддержать и помочь преодолеть трудности, то потом она будет ужасно довольна, что у нее получилось. А если пустить полностью на самотек, она будет сидеть дома и жаловаться на скуку. В общем, я в данном случае стараюсь балансировать, чтобы с одной стороны дать возможности, а с другой стороны не давить слишком сильно, чтобы не отбить охоту вообще. Но это подоходит этому конкретному ребенку, ее сестра совсем другая, там, вероятно, нужен будет другой подход.