Было у меня вчера родительское собрание. Ну как, собрание - индивидуальная беседа с учителем. Он решил по итогам полугодия со всеми индивидуально поговорить. Мдя. Сидели с ним, стеснялись, и не знали о чем беседовать, как два подростка на свидании. Ну ладно я, я еще и языка своего стесняюсь. Но он-то? Эх, говорила я, что у нас учитель никакашка, так оно и есть. Короче, худо-бедно начали разговор. Сначала стал читать мне про моего ребенка по бумажке, а потом уже вытянула из него пару слов от себя. В общем, проблемы у нас с концентрацией и вниманием, как и предполагалось. Трещит на уроке без умолку. Сейчас сделали вторую попытку посадить его с другим ребенком за парту, но неизвестно, как долго это продержится. В первый раз именно за болтовню и рассадили. Короче, старается все сделать побыстрее, и потому все делает левой задней ногой с кучей ошибок. При этом материал понимает хорошо, и новый в том числе.Это я уже тоже заметила: принесет классную работу, за которую я расписаться должна, а там 5-10 ошибок. Позорище. Переписываю аналогичные задания на отдельный листок, меняю последовательность и числа. Решает под моим надзором (но без вмешательства) БЕЗ ЕДИНОЙ ОШИБКИ! У меня руки опускаются. Вот что с ним делать? Ладно б, если б не соображал, а то ведь прекрасно понимает материал! Препод сам сказал: когда ему интересно - он в теме. Так и вертелось на языке: "Так сделайте, чтоб ему все время интересно было!" Но... повторюсь, как учитель он, кажется, не ахти. Говорю - может больше заданий ему дадите, чтоб на уроках на скучал? Отвечает - ага, а он решит, что ему теперь еще быстрее работать надо, и ошибок станет еще больше. В общем, отпущу тему пока. Заниматься с ним не имеет особого смысла - соображает. Если сильно вперед уйдем, начнет в школе дурня валять. Надо подумать бы, чем его концентрацию усилить, да внимание.