вы меня не поняли, память-то хорошая, но всё должно быть либо на слух(вот надо выучить 20 англ. слов, выучивает за 20 минут прочно, но только с моих слов, то есть я должна пару-тройку раз прочитать слово и перевод, она внимательно слушает и говорит- ага!-это значит уже всё, выучила, причём она свои связи ассоциативные устанавливает, иногда рассказывает мне как), либо через схемы, составленные по каким-то правилам или с логическим смыслом, если понимает смысл, по которому составлена схема- тогда тоже смотрит на схему, проговаривая вслух и запоминает. Если прочитает в книге- через 15 минут забудет, а вот если то же самое прослушает, то будет помнить почти дословно(после экскурсии не вспомнит что видела, но будет помнить чётко про что гид рассказывал). Со стихами даже на слух не прокатывает, ибо не чувствует рифму никак и чувство ритма нарушено. Я вот могу догадаться по количеству слогов(ударных слогов) какое там может быть слово, а у неё такого понятия нет. Сложно, конечно. Она ярко-выраженный аудиал и кинестетик. Если что-то ну очень надо запомнить незапоминающееся, придумываем взмах руки или пальцев какой-нибудь, тогда запоминается.Пока не поняла и не разобралась что к чему- была куча проблем с обучением, потому что львиная доля программы школьной для началки построена на использовании методов наглядности(визуальных).