Я с вами согласна. И тоже часто и глубоко копаю. Но в данном случае я немного про другое.Что мне не нравилось в том образовании, которое давали мне, и что я хочу исправить в образовании ребенка: отсутствие костяка в конкретной области, отсутствие хребта, на который все остальное можно навесить.Для понимания о чем я: в математике одним из хребтов является таблица умножения. Если с ней затык, дальше двигаться крайне сложно. Поэтому ее в школе вызубривают.  А с той же географией. Есть экономическая география, есть политическая, мы изучаем реки и горы. Но как можно все это учить, если человек не знает как таблицу умножения простую вещь - хотя бы в какой части света данная страна находится? Знание стран - хребет. Не будет политической географии, если не знаешь с кем страна граничит, какие ресурсы в ней есть. Не будешь знать ресурсы, если не будешь знать где находится страна и есть ли в ней крупные реки или горы.  Знание основных рек, морей и гор. Пока не будешь знать эту базу - наизусть, как таблицу умножения - все остальное не зацепится в голове.  Ну выучишь одно конкретное озеро с его растительностью. И все. Перенести это на соседнее озеро уже не выйдет, потому что не ясно, а какие озера похожи на это, а почему они похожи, а где можно искать похожие озера?  А когда знаешь что такая растительность на такой-то широте, и дальше мысленно развернул карту и знаешь, что на этой широте находится - какие моря-горы-страны, все очень легко выцепляется.  Все знания становятся взаимоувязанными и хорошо ложатся на эту базу. И останутся в голове на века вечные.  И вот эту базу на мой взгляд нужно дать в младшей школе, потому что дальше как раз на нее уже будет все вешаться. И дальше ее как раз дать забудут.А если начать углубляться во что-то одно сейчас, то можно в этом так и зависнуть и не дойти до остального, и не смочь сопоставить.А что является базой для каждого предмета, я придумываю сейчас сама и не откажусь от помощи. Если поможет Плешаков - прекрасно.По моим представлениям база географии - знать все страны и их местоположения, основные моря, крупные реки и горы.База истории - основные цари основных стран с привязкой к годам.  Тогда можно будет позже сопоставлять происходившее во Франции с происходившим в Англии и в России, а не учить отдельно историю Англии, словно она в изоляции от мира была.А закопаешься во втором классе в истории Индии - это интересно, да. Но рискуешь за деревьями не увидеть леса. В младших классах - лес, с небольшой детализацией елок. В старших классах - елки, которые растут в известных лесах.  Как-то так.Поэтому сейчас я больше внимания уделяю широте и созданию этих самых перекрестных связей.  Вот Персия. Когда она была? А с кем она воевала, какие еще страны тогда были? А на территории какой текущей страны она была? А кто в ней был? а какие боги там были? а как этот же бог называется в другой мифологии?... связи между всем и всем, чем больше тем лучше.  Мое мнение, естественно.