Могу поделиться своим опытом. У меня ребенок декабрьский, т.е. мог пойти в 6,8. Мы прошли психолого-медицинскую комиссию (не помню, как это точно называется), консультировались с хорошим психологом и решили идти на год позже - в 7,8.Сын очень хорошо читал, у него скорость чтения как у взрослого человека, писал, у него хорошо с математикой (занимался в заочном математическом кружке, рассчитанном на школьников), усидчив и прочее. Т.е., интеллектуально он был более, чем готов к школе. Легоман, кстати, как и ваш.Но были проблемы с коммуникациями со сверстниками, с логопедией (из-за слабости мышц часть звуков очень нечетко выговаривает), не последним доводом стали его физические кондиции - он мелкий, не умеет постоять за себя. Сейчас, в 8 лет его часто принимают за шестилетку.Я не пожалела о своем решении, и он за год повзрослел, и старшинство среди детей ему на пользу.Что касается неинтересности и простоты обучения. Да, ему неинтересно в основном. Как ни странно, за 1 класс ему больше всего полюбились всякие фонетические разборы - это, видимо, единственное, что он узнал нового. Но школьная программа построена таким образом, что я не представляю, а кому это может быть интересно, даже если ребенок не умеет ни писать, ни считать, ни читать.Но вот чтобы было совсем просто - я бы не сказала. Подходы к дошкольным занятиям совсем другие - там можно делать выборочно, только то, что нравится. А при школьном обучении требует усилий и темп записи, и требования к оформлению заданий, и правила какие-то. Да, у сына пятерки, но он не звезда класса, и у меня нет ощущения, что он пинает балду и учится одной левой. Для меня важно, что учеба - его зона ответственности. Он полностью самостоятельно делает домашние задания, сам собирает портфель (мое дело огрызки время от времени выгребать , сам в каникулы рассчитывает время, чтобы выполнить каникулярные задания (у нас задают). Мне кажется, пойди он в школу год назад такого бы не было.Я не знаю, может это прозвучит глупо, но, мне кажется, очень важен и рост ребенка. Мой, даже будучи старше многих, один из самых мелких в классе (но нам в любом случае дальше некуда было тянуть). Наблюдая детей, я вижу, что во многом сканирование идет по росту. Тех, что ниже, воспринимают как малышей, а при одинаковом росте дети готовы играть и с более младшими детьми. Поэтому при прочих, я бы и на это еще смотрела.