У моего ребенка было тоже самое.  Я быстро поняла, что бесполезны все разговоры и наказания. Нужно много терпения, внимания. Сдерживать себя в желании оказать помощь. Просто всегда, каждый раз, выясняю, в чем причина плохой оценки. Не ругаю, не ору, спокойно и благожелательно. Всегда подчеркиваю, что это не он плохой (не трогать личность, никаких "как с гуся вода" ), а он плохо поработал, не потрудился - и вот они плоды, результат. Результат неудовлетворительный. В школу ходят не играться, а учиться, получать знания. Твердила это, твердила, все время наступая себе на горло, чтобы спокойно воспринимать очередную двойку. В итоге видимо это осело в голове. Ребенок стал стараться.Дома уроки делает сам на черновик, я не сижу над ним, хотя поначалу он требовал. Если есть вопросы, подхожу, объясняю, потом все проверяю, после чего переписывает. Устные уроки тоже так - после очередного выноса мозга при подготовке пересказа, сказала - читаешь сам, рассказываешь себе, только после этого идешь ко мне. В конечном итоге ребенок стал более самостоятельным.Это не значит, что оценки выровнялись и поведение в школе стало идеальным. Но в целом все стало намного лучше. И работу дома веду постоянно, мягко, без напора, но стараюсь последовательно и не запускать. И еще, возможно его такое поведение в школе - это защитная реакция на что-то, тут уже нужно разбираться, на что. Если нет - значит просто нужно твердить и вбивать, что есть нормы поведения в обществе и определенные действия в школе недопустимы, дисциплина придумана не просто так. Что он мешает другим детям учиться. Что окружающих нужно уважать - как других детей, так и учителя, которому он мешает вести урок. Не стараться вызвать у него чувство вины, а заставить понять и принять определенные правила поведения.