Да, лексический запас большой, да, хорош говорит в пределах детских тем. Здесь у меня нет претензий.Читает детские по возрасту? Не знаю, не давала, но чуть помладше читает (это если сравнивать объемы с русскими текстами по возрасту).Домашку в обычной школе за два года даже не делали устную, не открывали, только письменно быстренько заполняли в учебнике и все.Т.е. да, я вижу, что в этом плане они идут минимум на шаг впереди школы.Но всё же не понимаю, как можно объединять так как я написала.Аргумент один у них - что кто приходит в 10-12 лет сразу попадают на Трейблезерс 1.КТо в 9, тот в предыдущие уровни, порой и в 0-ой.А вот с 10 лет просто др. учебник уже.И даже если учесть, что пусть он как бы начал учить в 6 лет английский, то все равно же он уже отучился 4 года!и получается что они свои 4 года приравнивают к 2 годам обычной школы??? НЕ Углубленной!!В прошлом году к нам в группу присоединился один тольмо мальчик из нашего же класса, т.е. у него был 1 год в школе + он еще занимался этот год с репетитором.ТАк вот разница чувствовалась.Именно в речи наверное. Он прежде чем ответить должен быть подуууумать, потом медленно выкладывал предложение (я это сравниваю с собой, что я туда-сюда в голове у себя перевожу, прежде чем что-то ответить или сказать).А мой и другие дети, они не думая отвечают.ПОлучается что они воспринимают фразу целиком, им не надо ее разбивать на слова, переводить и потом так же ответ составлять.Этот единственный в гурппе не мог тянуть группу назад, он сам тянулся впередА здесь предлагают идти в группу с такими как он, медленно думающе-говорящими? Пусть они будут правлиьно все это делать, но жто же снижает и темп урока и вообЩЕ "разговорность" среды.МОя цель - разговорная речь, аудирование, письмо вторично для меня.Он и тест сдал именно так , 5 по аудированию и спикингу и 4 по письму.Вообщем не знаю как поступить. Брать репетитора?РАзговорная речь не потеряется?Я понимаю что она лдаст грамматику лучше даже наверное, но вот что будет с восприятием и говорением?