>Говорят, что 1-возрастное, 2-её индивидуальная черта САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ замедление деятельности.Но если её активно ввести и поддерживать темп, то справляется.Потом нужен отдых.А учитель что на это замедление говорит, он в курсе, что эта проблема есть? Вот смотрите: у моих  детей логопедические проблемы, я, когда приводила детей к логопедам  и учителям до школы, говорила одно и то же: ЕСЛИ мы эти  проблемы решили на ваш  взгляд, то  идем  в школу сейчас.  Если  еще пахать  и пахать, то  придем в 7,10 и 7,8 соответственно с каждой.У младшего ребенка были  проблемы с крупной моторикой, я планировала так же: с 4,6 до 6,6 ходим на танцы и в школу ребенок идет  только в том  случае, если проблемы уйдут (у меня был  маркер, противоположный вашей цели летних  занятий: я пыталась побороть проблему, из-за которой ребенок все простраивает правилами). Когда на ребенка стали жаловаться на нарушение дисциплины на кружках, я поняла, что в школу можно уже идти, проблема ушла. Если у вас ребенок, условно, в 5,5 скисал в 11 часов, а в 6,5 скисает в 11.30, то почему вы не выбрали еще год  посидеть дома,  пока он не накопит сил  выдерживать нагрузку до 12.00?