Ой, нет.  При всем желании не получается с вами согласиться.Помнится, мы были поражены, что оказывается существует методика обучения ребенка, как собирать пирамидку. Мы же вроде понимаем как ее собирать, правда? Берешь большое кольцо, кладешь вниз, потом поменьше, кладешь следующим. Так ребенка и учили. А методисты нам подсказали: надо взять кольца, разложить их на полу по порядку, по убыванию. И только потом - нанизывать.  Казалось бы, мелочь. Но насколько она упрощает процесс для ребенка.  А не пришло бы в голову.А сейчас вот читаю эту методику что на что умножать, и понимаю, что возможно ребенку для освоения на определенном этапе это в самом деле важно. Потому что мой знает сочетательный закон, в теории. Но как доходит до практики, и я ему бросаю "ну, умножь 4штуки на 5метров", так вижу, что тупит. Почему - не понимаю. А сейчас попробую проверить. Может быть если бы я не кидала ему первую попавшуюся цифру, которую надо умножить, а первой называла именно ту которую надо - до него бы дошло. "5 метров, взять 4 раза..."  На некоторые вещи не обращаешь внимания, глядя с высоты своего опыта.  Это же так просто!... и перескакиваешь через несколько ступенек. Поэтому методисты хорошее подспорье для практика. Плохо когда они начинают диктовать.