Ок, давайте перейдем на личности . Предыстория - один 7-8 летний мальчик хотел рассказать группе товарищей (взрослые + дети) про то, как они куда-то съездили с родителями. Взрослые смущенно улыбались, дети сначала пробовали уточнять, но быстро потеряли интерес. НИКТО практически ничего не понял, а мальчик в процессе это понимал, старался, получалось еще хуже... он в итоге расстроился. Эпизод на 5 минут, не подумайте что он полчаса вещал . НО ребенок расстроился. Сильно. И видимо не первый это случай. Мой трехлетка имеет некоторые проблемы с произношением некоторых звуков. Проблемы возрасту соответствуют, т.е. коррекции в принципе не требуют. НО когда он волнуется или говорит незнакомую связку из 2-3 слов, иногда даже я понять не могу. Деть бесится, может даже всплакнуть. Путем того же пересказа за 2 недели, деть научился объяснять другими словами, что имел ввиду. И да, я не поленилась скачать из нета логопедические некоторые упражнения, которые иногда делаем. Если Вы подозреваете, что я с ним не разговариваю, не читаю ему и т.д., то напрасно )). Пересказ и произвольный рассказ на тему и без очень многое дает в любом возрасте. Рекомендую попробовать. Да, речь м/б и разовьется и звуки встанут, НО к этому времени деть так комплексов заработает мульен, как тот мальчик... Я Вас уверяю, его мнением о прочитанном тоже иногда интересовались ). Далее про рисование - по сути тоже самое - хочет, но не может, и так очень многие. Многие дети хотят рисовать похоже на что-то конкретное, но не могут. Зачем в изостудию? Если я сама могу его чему-то научить? Вот петь я учить не возьмусь, и, к сожалению, скорее всего даже не замечу, что есть с чем работать )). Почему бы не позаниматься тем, в чем я могу ему что-то дать? Могу себя в пример привести. Меня никто не учил рисовать, но я сейчас могу написать картину и... все равно считаю, что не умею рисовать... вот уже где-то на подкорке )). Классическое образование тоже не с потолка свалилось . Какой-то минимум стоит иметь по тем направлениям.Причем в основном, это как ниже пример со ступеньками. Я не про какое-то там "обучение" типа сядь ровно, возьми карандаш правильно... Но чем больше умений он обретет походя, даже не напрягаясь особо, тем выше у него будет самооценка и больше реального выбора, чем он хочет заниматься. А как со ступеньками у нас пример с беговелом. Любимый вид транспорта - просто фанат его, а не купи я ему беговел, он ведь сам не просил, мы столько удовольствия потеряли бы..."Ну вот боится ребенок лошадей, овец, коров, уток и что? Бежать по карточками учить? Мимо деревни в машине проехать и показать - не покатит никак?" - не, знаете, не прокатит. Т.к. Я, уже смысла в этом действе не вижу ). Стопудов он вообще НИЧЕГО не запомнит - и смысл устраивать такую акцию? Тоже соглашусь с мнением ниже - в книжке посмотрели и уже с пониманием дела посмотрели живьем. Мы все таки не на ферме живем... Я сама с удовольствием СНАЧАЛА смотрю картинки, а потом живьем, иначе ничего не отложится - это про тех зверей, которых не знаю. А еще лучше почитать что-нибудь - где живет, что жрет и т.д., тогда есть шанс, что я какую-нить выхухоль запомню. А уж проехать на машине мимо выхухоли... На всякий случай - мы уже ушли от темы раздраженной мамы, которая стремиться к конкретному результату. Я НЕ предлагаю сажать 3-хлетку за парту, дети вообще довольно восприимчивы ко всему интересному. Задача сделать интересным сам процесс. Чтоб ребенок захотел учиться, т.е. познавать этот многогранный мир, где есть и карточки и лошади, на них изображенные .Ну, вот Вы против обучения, Ваши дети не обучались, сейчас уже все в школе? Первые результаты? Их незамутненное сознание чем-то отличается в лучшую сторону от "обучавшихся" сверстников? Может какие-то таланты открылись? Или они просто счастливее, ну хотя бы на Ваш взгляд? Опять личная ремарка на всяк случ -  я не стебусь, у меня стиль общения такой.Пы.Сы. это "хобби и досуг" нам в институте основным предметом преподавали на минуточку ))).