Вы высказали вполне разумные сомнения и опасения, я Вам только благодарна за это. Школа для обычных детей, я просто имела в виду, что в госшколе детям им давали настолько мало, ориентируясь на отстающих, что туда вообще не имело смысла ходить в первом классе с нашей подготовкой. Вообще, я считаю, размер домашних заданий  связан исключительно со скоростью усвоения информации. Если она высока у ребенка, то принудительное повторение уже усвоенного – демотивирует. Поэтому у нас в госшколе многие родители уже на втором году обучения пришли  к тому, что единственный способ стимулировать их детей к занятиям – это заставлять, пугая двойками. Вот почему в частной школе у нас при той же программе домашки не было, прописей не было, а результаты были на порядок лучше. Вернувшись в Москву, я начала с того, что вообще перестала водить дочь на первые уроки, намереваясь оформить частичный экстернат, и пыталась игнорировать большую часть домашней работы, «бессмысленной и беспощадной». Это вызвало сопротивление учительницы, перед которой мне приходилось оправдываться в своих действиях, хотя именно благодаря им мой ребенок был более других дисциплинирован и мотивирован к учебе. В общем, мы тоже не смогли существовать в рамках системы.