Вот, кстати, про школу:– А что думаете по поводу школы, ведь Ксюше же уже 7?Наталья: Да, 31 января исполнилось. Нашли русскую школу на Кубе при Посольстве России, которая дает возможность детям таких как мы, живущих за границей, получить образование заочно. Они отправляют задания, говорят, по каким учебникам заниматься, и дают возможность общаться с учителями.Если бы даже этого не было, то я уже настроилась продолжать занятия с детьми дома. Кубинская школа прислала список учебников, и когда я его посмотрела, то отметила, что с Ксюшей, которой только-только исполнилось семь, мы все это уже прошли, причем давно. Может, записать ее во второй класс? В общем, пока этот вопрос для себя не решила. Я тут думала о том, что у меня в семье была высокая ценность образования. Мне все говорили «учись», со мной занимались и так далее. Есть в голове идея, что образование, обучение – важно, и мы уделяем этому время, и чем дальше, тем больше. Когда мы придем в одну из ближайших 2-3-х стран, то я постараюсь определить Ксюшу в местную школу – во французскую школу, если будем в Полинезии, или в англоговорящую, если будем в Австралии или Новой Зеландии. Это тоже интересно как опыт. С другой стороны, у меня есть определенные сомнения на эту тему. Фактически образовательная система, если мы говорим о ней и связанной с ней аттестацией, сертификацией, во многом сконструирована в социуме, чтобы порождать людей, которые привязаны к матрице. А ведь одна из тем нашего путешествия – это некий выход из матрицы. То есть каждый из нас в ней живет, и, живя внутри нее, часто даже не понимает этого. Но когда мы отчасти дистанцировались от этой матрицы, поняли, насколько были в ней завязаны, играли по ее законам.