Не берусь советовать, у всех разные ситуации. Просто опишу свой опыт. Я не делала ничего. Почти ничего.В 2,5 года записала его на занятия в группе у психилоа, у которой очень свободные взгляды.Методика была очень близка к Монтессори - детям позволялось делать то, что они хотят и давался большой выбор пособий. подход был такой, что не хочет ребёнок говорить, выполнять просьбы - не насиловать его. Ближе к 3 ребёнок начал говорить. Речь отличалась от нейронатурала в аналогичном возрасте. простые предложения в основном на бытовые темы. Но в других сферах развитие шло очень хорошо. Ближе к 6 годам, к школе,  сама с ним занималась коррекцией речи  - он на тот момент не понимал книг, хотя и умел читать. Мы с ним разжевывали книжки про Дядю Фёдора пофразово, учили времена года, категории, синонимы-антонимы и пр.К школе (собеседование было в 6,5) подтянули всё довольно прилично.Сейчас ребёнку 13. Аутичная специфика, конечно, сама по себе никуда не делась. Но человек не в теме  не поймёт, что аутик. И человек в теме поймёт далеко не сразу. Учится в гимназии, в которую поступил сам. делает успехи в математике и физике, имеет 2 разряд по шахматам. Трояки по русскому и геометрии (потому что там много словами объяснять).