Я реалист. И для того, чтобы заменить 15 учителей (начальное+среднее звено), надо  как минимум самому хорошо окончить хороший педагогический ВУЗ. И не 20  лет назад. Например, сейчас периодически наши дети в школе пишут палочки с другими  учителями, потому что  классная - на курсах  повышения квалификации. А она у нас не молодая девочка после педучилища, а завкафедры начального  образования в школе со стажем 25 что  ли лет. И учится сейчас активно, чтобы учить  наших  детей по ФГОСам. Это раз.Найти "5 человек таких же анскулеров" для общения и прогулок - это сказки. У меня тут знакомый анскулер один, девочка пришла в прошлом году в наш  класс. В том году просидела дома, как и всю  началку,  в этом  пришла в класс,  мама наконец ее выставила в школу. Девочка в обмороки на уроках  пытается падать, при  опросах, как учителя ни смягчают к ней требования. Бледнеет, дрожит, тахикардия и прочие прелести. Скорую  вызывали детке уже, ага. Дома она сидела э... мама с девочкой плохо  продумали  легенду про здоровье, я слышала разные  версии, но точно не из-за того, что школа плохая или ребенок плохо был  социализирован 5 лет назад. Сейчас у ребенка проблем с социализацией и учебой выше крыши. Больше анскулеров нет. И гуляющих  во дворе детей лет так с 5 тоже мало - их всех  высасывает садик,  кружки, подготовка к школе,  потом  школа,  внеурочка, опять  кружки. И, главное, что  ребенок в школе имеет не 5, а 55 сверстников (а мой общительный ребенок еще и 2-4 класс общает на переменах, и средняя школа с ней сюсюкается и тискается). 2 часа спорта  - это не общение в основном, хотя мегаполезно и все такое, на внеурочке общения больше. Мои дети ходят на плавание, это совсем иное. С внеурочки она приносит рассказы о совместной деятельности  с детьми, а с плавания - как она там  булькалась без  колбаски. Акцент вовсе не на совместной деятельности. Это два.Мне не надо, чтобы мои дети всенепременно  решали только  нестандартные  задачки. Если у ребенка есть  логическое мышление, то это не задушишь не пропьешь. Я это  знаю  по себе, я это  знаю по младшему ребенку,  с которым не надо  заниматься, чтобы она сообразила нестандартный ответ на нестандартную  задачу. Потому что  у нее мозги устроены таким же образом,  как у меня, она логик. Все, что  ей надо - похвалить, что  она умница. А старший ребенок, при  той же маме, не логик нифига ни разу, и ей надо разжевывать всю  математику. Я это, к счастью, вовремя поняла, и умерила свои математические амбиции насчет нее давно. У нее свои сильные  стороны. Школа дает детям базу. В ней есть  свои минусы,  и свои плюсы,  но я никогда не обеспечу столько  вложений в учебную  деятельность  детей,  даже если  буду с ними  заниматься столько же по времени. Намного  выгоднее использовать  все  ресурсы государственного  образования, а в свободное от учебы время развить те способности  детей и теми  способами, которые  нам доступны. Для того, чтобы ребенок был  успешным, не бывает волшебных  рецептов в виде непременно частной школы или непременно гимназии,  непременно  английского  с первого  класса или непременно  ДО, непременно нестандартного  мышления или непременно  золотой медали. Успешность  ребенка лежит не там. И как раз, когда  школа берет на себя функции образования и частично воспитания,  а также предоставляет возможности  для общения и социализации,   все свободные  ресурсы можно  вложить  в благополучие и успешность  ребенка.