Театр абсурда в топиках  про  оценки.  Такое впечатление, что  весь  первый безоценочный класс дети  растут как трава в поле и вообще не анализируют  качество  своей работы. Что потом  второй класс падает на них  камешком  по темечку. Почему-то  наши  первоклашки, не имея никаких  оценок, прекрасно  в курсе, где какая буква написана неверно, почему неверно, что  сам недопонял, а где сосед  стормозил. Отсутствие оценок означает только  то, что  учитель прямо не оценивает ребенка,  но ребенок сам учится оценивать  качество своей работы и  работы соратника по парте. Когда ребенок принес домой одну, а не две "призовые" наклейки за первую  тетрадь прописей,  он спокойно  сказал, что, мол, у меня получается не так хорошо, как у других. Надо  еще потренироваться. А до этого принес призовой блокнот за рисунок - старшая сестра научила рисовать  "осень" красиво -  и перестал кочевряжиться, когда старшая показывает, что  вот тут ты фигню нарисовала, а вот тут лучше вот так сделать. Полтора безоценочных  месяца прошло, на похвале и трех  этапах призовых  поощрений за письмо, физкультуру и участие в конкурсе. Все они уже прекрасно оценивают сами, где налажал, а где преуспел. И письмо за эти полтора месяца стало  не хуже, чем у старшего  ребенка на бесконечных  домашках  и отрицательном подкреплении типа "плохо, старайся", которые были  за те же полтора месяца когда-то. А ведь исходные данные были  не в пользу младшей.ФГОСы не дураки составляли. Это действительно работает и работает хорошо.