короч меня греет сама мысль, что я не одинока с верещагиной  у нас ровно одинаковые проблемы. давай держаться в стаде  может поможем где друг дружке  На слух нам учить довольно легко (уже готовлюсь к бою с Аней, логопеда буду просить Анькин слух развивать). Верещагина мне нравится. сама методика, что все на слух вопринимать, набирать словарный запас. вспоминаю как нас в школе учили (года 1,5 нами кое-как занимались, а потом бросили. больше языку меня никто не учил. времена для меня темный лес. я ничего не понимаю.) -  другая методика, хуже по мне. Светик же реально понимает, что говорят дядя с тетей и ребенком, сейчас уже довольно резво отвечает на вопросы в паузы. по сравнению с тем, что было месяц назад. она реально соображает в чем-то даже быстрее меня. правда текст мы слушаем по 2-3 раза. а то и больше. расскажу, как обычно проходят наши занятия дома. сейчас уже дело делается быстрее, но на этапе вникания в язык... я с ума сходила.мы слушаем текст по предложению. потом я жму паузу и повторяю то, что сказал дядя 2-3 раза. она повторяет за мной, потом повторяет еще раз и переводит. потом слушаем следующее предложение. и т.д. после этого даю прослушать весь текст целиком. далее переходим к вопросам. она слушает вопрос. нажимаем паузу. она повторяет. если не поняла - повторяю я. потом она повторяет за мной, повторяет сама и переводит. потом отвечает на вопрос. если отвечает неправильно, то правильно отвечаю я (тичербук, тичербук ) она повторяет за мной ответ. после того, как ответили на все вопросы я даю послушать текст еще 1-2 раза целиком. потом переходим к вопросам. она отвечает сама, стараемся уложится в паузы. не успевает - я нажимаю на паузу и жду ответа. если она не отвечает сама, то прошу повторить вопрос и перевести его. потом если и тогда она сама не отвечает, то отвечаю я. она повторяет. потом опять слушаем 1-2 раза текст и она сама отвечает на вопросы. в паузы укладывается почти всегда на этом этапе. это в первый день. между уроками по английскому у нас 2 дня (через день). во второй день уже даю слушать текст по предложению. она повторяет. переводит. потом переходим к вопросам и стараемся уложится в паузы. не укладывается - слушаем второй раз текст целиком и сразу переходим к вопросам.каждый день слушаем все задания к занятию от начала до конца. т.е 2 дня подряд слушаем весь урок целиком.про диктанты. сначала писали  буквенные диктанты. она садится, прописывает каждую букву 4 строчки.  пишет и проговаривает вслух. я сижу рядом - слушаю, если не сижу коршуном над тетрадкой. прописала 5 букв - устраиваем диктант. если ошиблась в какой букве и их много, то каждую букву прописывает еще по 2 строчки. потом опять диктант. если букв мало с ошибками, то сначала ошибочные по 2 строчки пишет, а потом порцию новых. и т.д. пока не выучили все заданные буквы.сейчас это слова. каждый урок в прописях задают писать слова. по ним проводят диктант. она пишет все слова, кроме рабочей тетради, в нашей домашней (личной), в которой прописывали по 4 строки букв и пишем домашние диктанты. это наш вещьдок для учительницы, если вдруг опять меня вызовет. в общем написала по 5 слов по 2 строчки - диктант (и по тем словам, что ранее были в том числе). ошиблась во многих словах - пишет только ошибочные. ошиблась в малом количестве - ошибочные + новые 5 слов. причем со словами мы договорились так. каждый день как чистый лист. ошиблась в слове 1 раз - пишешь 1 строчку. ошиблась в следующем или через диктант в слове (но во второй раз в этот день), то пишешь уже 2 строчки слово (проговаривая прир написании). и т.д. в воскресенье  слово six  она 6 строчек перед последним диктантом писала  нам этот метод довольно хорошие результаты дает в итоге. у нас анологично словарные диктанты по русскому дома отрабатываются. в новых словах уже меньше ошибается, что в русском, что в английском. аккуратнее чтоли относится к тому, что пишет или понимание какое приходит. не важно, главное результат.по сочинениям на тему семьи и прочего. смотрю, что было в уроках ранее, по аналогии строим свой рассказ. если каких слов не хватает, то смотрю их в планшетнике (через яндекс пробиваю). пока для других целей планшетник при подготовке к урокам не используем. схемы не рисуем. единственное, чем пользуюсь от себя - купила в двойкам нет карточки для младшей школы. вставила в книжку известные слова, нарезала пустых карточек и пополняет папочку. перед сном или в транспорте просматриваем эту папочку, слова гоняем. словарный запас пройденного материала пополняем.может кто подумает, что я не мать, а ехидна. да, именно. но что делать. если кто может дать дельный совет, как все упросить - буду признательна.но тем не менее, я собою в плане инглиша очень гожусь. с моими нижеплинтусными знаниями, моей занятостью и Светкиной занятостью+пропусками мы нагнали довольно ускоренную по темпу программу школьную, она понимает, что творится на уроках, диктанты тоже отработали (две первые двойки по диктантам как раз получила после болезней, когда я основной акцент делала на словарный запас и понимания того, что на уроках происходит, а не на буквы. их она чисто физически усвоить не могла. да и времени на них не оставалось). карточки с зи и из не делала. я реально не понимаю - как их делать. у меня такого не было в моей школе дворовой. мелкая у меня тоже язык со Светиком учит. особенно в начале года. сейчас она уже меньше догоняет. но вечерние карточки в папочке учит вместе с нами. что-то даже быстрее Светика отвечает.а вы как слова пишите? английские слова по-русски? если так, то говорят это очень плохо. так категоричсеки нельзя делать, особенно в языковых школах.