Я против того, чтобы линейно встраивать ребенка в систему образования и привязывать его развитие к школьной программе. Если маленький ребенок (дошкольник) идет в школу,  то это должна быть адаптированная для него школа, с комфортным распорядком дня, понимающим учителем и с такими же, как он, детьми. Любая школа не подойдет. Еще в этом случае должна быть мама (или постоянно приставленный человек), которая все время занимается ребенком, держит руку на пульсе. Должен быть план обучения и развития ребенка на несколько лет вперед. Причем чем больше ребенок отклоняется от нормы, тем более индивидуальной должна быть программа обучения и воспитания. То есть я категорически против вбрасывания малыша в обычную школу к детям, старшим его по возрасту, и пускания ситуации на самотек: авось ребенок сам как-нибудь справится.Мне тоже предлагали экстернат для ребенка, когда она к семи годам "съела" половину детской библиотеки. Я отказалась от этой идеи. Потому что не увидела настолько серьезных плюсов опережающего обучения, чтобы ради них забирать ребенка из класса, в котором учатся ее друзья. Моей дочери трудно дается общение с ровесниками, и ее друзья - это, можно сказать, выстраданное достижение. Это дети, к которым она привязана, которых научилась уважать, прощать им недостатки, принимать их несовершенными. И они тоже ее ценят. Будут ли такие дети в классе, где все будут старше года на два? Вряд ли. В том классе она всегда будет маленькой, и никакие знания ситуацию не исправят, особенно в подростковом возрасте, когда детей больше интересует любовь, чем учеба. Т.е. я вполне осознавала, какой большой риск для моей дочери перепрыгивать через классы. Нет, я не сразу отказалась от этой заманчивой идеи. Но, взвесив свои силы и физические возможности, все-таки не рискнула. У меня нет возможности держать ребенка за руку до конца школы. Искусственно поддерживать среду общения. Ночевать в кабинетах психологов. Нанимать индивидуальных учителей. Т.е. я не против опережающего школьного обучения как такового, но это риск, который родители должны компенсировать. Если они справляются, если ребенок растет умным, счастливым и здоровым, то почему нет? Я, к сожалению или к счастью, безболезненного для всех решения этой задачи не нашла. У меня получалась масса материальных, временных, душевных, физических затрат, куча рисков, а на выходе - всего лишь освоение школьной программы, которую и так все освоят, только двумя годами позже. Ответ к задаче: нецелесообразно. Если другие мамы находят иное решение, могу их только поздравить и позаимствовать опыт.Что же касается умственного и духовного развития ребенка (без привязки к школьной системе), то я только за то, чтобы предложить одаренному ребенку как можно больше знаний. На пределе его возможностей. Не заставлять. Поощрять игры и общение со сверстниками. Но предложить максимум! И пусть возьмет столько, сколько сможет.