Вопрос, а ваши дети владеют обобщающими понятиями? Ну типа знают, что стол, стул, кровать называются одним словом "мебель" и т.п.?Мы тут на днях были у невролога. Она Стёпку осмотрела-ощупала, рефлексы проверила, потом начала меня расспрашивать, как он ходит, как бегает, умеет ли прыгать на двух ногах, хорошо ли держит равновесие. Потом про навыки самообслуживания: ходит ли сам на горшок, умеет ли сам есть ложкой, пить из кружки, надевать простые предметы и т.п.Потом про речь: давно ли говорит, как говорит, говорит ли предложениями, насколько сложными предложениями, использует ли в речи прилагательные. В середине нашей приятной беседы младенчик слез с меня и пошел исследовать кабинет. Потом возвращается и говорит: "Мам, а что это там такое синенькое в углу стоит?" (а это были весы электронные). Отвечаю: "Весы". Ребенок задумчиво: "Нет, мам, я думаю, это не весы, это такой специальный компьютер, там окошко есть, а в нем цифры". После этого у врачихи вопросы по поводу развернутости предложений закончились.Но домогаться она продолжала: а знает ли он геометрические формы? а знает ли он цвета? а сколько оттенков? знает ли стихи? и т.п. Ну и последний вопрос меня добил: "А знает ли он обобщающие понятия, например, что стол, стул и шкаф называются одним словом "мебель". Я гордо ответила, что да, несомненно, ребенок знает, что ёлка, береза и дуб - это деревья. Но ее почему-то очень интересовала мебель. Пришлось признаться, что с мебелью у нас пробел в образовании случился.Короче, в карте нам написали, что "развитие соответствует возрасту", несмотря на то, что в "мебелях" мы не разбираемся.Но я чего-то озадачилась, а не слишком ли круто для 2,5 лет не только знать предметы, но и распределять их по обобщающим категориям? Или в самый раз и пора учить про "мебель"?