Я тебе так скажу.То, что ты переживаешь - это понятно и - внимание! - правильно. Не в том смысле, что я через комп вижу проблемы (ха!), а в том, что мы с одной стороны не долдны сравнивать детей, а с другой - это делать надо. ТОько так можно поймать проблемы за хвост вовреимя. И я тоже не знаю тех, кто молчал-молчал, а потом стихами заговорил. Речевой аппарат развивается плавно. Нужно время для оттачивания артикуляции, настройки голоса и слуха на фонемы и т д. (Опять же я говорю в целом и общем,  а не про конкретно).Теперь конкретно.он действитеьно еще малеьнкий. Мелкая моторика - это хорошо, но я тебе посоветую одну книгу прочитать (если найдешь) -  Кольцова "Малыш учится говорить". Очень ценная книга.Там я впервые прочитала, что поток нашей речи для ребенка не всегда в помощь. Нужен прицельный поток, завязанный на то, чм сйечас ребенок занят.Нужно обязательно тактильное подкрепление словам - сказать "лошадка" сто раз  - не даст того эффекта, сли ты скажшь "лошадка" 10 раз, но при этом дашь ребенку поработать руками (погладить игрушку-лошадку, постучать по странице с картинкой и т д). Именно поэтому, кстати, очень помогает жестовый язык для малышей. Особенно тем, у кого трудности с выходом в устную речь.(Я писала раньше про жесты). Они через моторику рук плюс звуковой комлпекс легче овладевают понятийной конпепцией.Я понимаю, что в России это немножко дико может смотерться (в Америке жесты в начальной школе на уроках мыузки изучают, как сопровождение). Поэтому не настаиваю, что ты должна кинуться жесты уучить Просто как показатель важности сопровождения изучения слов в комлпексе с движениями руками. Пусть это будет, как я говорила выше - игрушка, которую гладят и т д. Но не просто поток речи со стороны взрослых.Так что все правильно ты делаешь - и что отслеживаешь, и что сравниваешь, и что беспокоишься. А как иначе?  Но пока дай время малышу. Еще махонький совсем.