У него речь была с самого начала: в год 10 слов, в два – простые предложения. Где-то в два с половиной приостановилось развитие, и развернутых ответов на вопросы нет до сих пор, так на «простых предложениях» и едем. Впрочем, общается он с их помощью вполне успешно (когда ему надо, разумеется). Вопроса «почему» я не дождалась пока, увы. Про интеллект – в шестерке прошли врачей недавно, сын набрал 82 балла по Векслеру. То есть снижен интеллект, да. Но не УО. Поставили «задержку умственного развития» и при этом рекомендовали программу массовой школы. На мой вопрос «как так?» объяснили, что «задержка» - это когда догнать можно, надо заниматься, а «отсталость» - фиг догонишь до нормы. Ну вот мы и догоняем, на Власова )) Мы туда в середине сентября пришли записываться на подготовку к школе. А до этого ни разу там не были, я школу на Власова не рассматривала, бо далеко она от нас: живем на севере, школа на юго-западе. Когда весной в семь лет (сын апрельский) его не взяли в частные школы (он читал и считал, но разговаривать не хотел и норовил – успешно! – залезть под стол), я подумала: фигня, отдам с восьми, когда повзрослеет. Но в сентябре нас и на подготовку в частные школы не взяли. И тут я заметалась. Пошла вот к тете в департамент районный. И потащилась-таки на Власова, чтобы в восемь лет иметь несколько верных вариантов. А на Власова-то и не таких, как мой, видали )). Там и из-под стола послушать могут.  Впрочем, вел он себя там идеально, на вопросы отвечал, картинки все сложил, все что надо сосчитал, прочитал текст небольшой. И мне задали вопрос: какого рожна вы не в школе? Он и по возрасту, и по развитию, и по диагнозу как паззл вписывался в контингент школы. Там вот именно с такими и работают. Ну и втиснули нас в класс. Так-то может и не взяли бы, но мальчик один перешел на индивидуальное обучение. Я встаю теперь полседьмого каждое утро, вожу его через весь город, два часа в день – дорога, но все равно считаю: очень повезло.