Ничего не клеили, не рисовали, не ставили.Если были замечания, их можно было выслушать лично из уст учителя после уроков.И это было прекрасно Кстати, оценки во втором классе почему-то не вызвали никакого стресса. Дети за первый год осознали что такое школа, каковы требования учителя... и как-то легко втянулись в оценочный процесс.Кстати, в системе Эльконина-Давыдова в этом смысле все ИМХО просто идеально: деятельность ребенка оценивается в сравнении с его собственной, но за предыдущий временной промежуток. А наша учительница подходит к вопросу оценивания близко к этой системе: явному сильному отличнику она не поставит высокую оценку за работу с ошибками, зато ребенку слабому, который превзошел себя и выполнил работу лучше, чем обычно, поставит оценку выше, чем он заслужил - дабы стимулировать движение в позитив. И результат есть, вот что интересно