Мамы первоклашек, я даже не знаю, чего сейчас хочу - похвастаться, поплакаться или посоветоваться.Началось все с того, что Роман в начале первого класса упросил меня записать его в группу английского языка в местной "школе иностранных языков". До этого мое дитя учило язык по программам Funny English (канал Карусель) и компьютерным игрушкам папы. Где-то через полтора месяца обучения учительница подошла ко мне и сказала, что настоятельно советует перевести Рому в группу уровнем старше - то есть с 3-4 классниками. В отличие от группы, где он начал заниматься, там уже шло конкретное изучение грамматических конструкций, чтение, аудирование, диалоги - практически школьные занятия.Мы перевели Романа, решив, что если не потянет, то вернем его в начальную группу. А он "тянет"! Учитель более чем довольна - отличная память, неплохое произношение, прекрасно усваивает грамматику. Конечно, большую роль сыграла моя родительская гордость - как же, мальчик способный, у мальчика получается! Я и муж подогревали его интерес к изучению английского, охотно с ним занимались дополнительно.И теперь встает следующая проблема: во 2-м классе вся наша параллель будет изучать один язык - английский. Дети будут изучать английский с нуля, то есть с алфавита. Что делать Ромке, который сейчас начинает изучать конструкции Past Simple и Past Continious? Поспрашивала в классе - английским дополнительно занимается только один мальчик, но опять же недавно и не слишком углубленно. Мы в нашем классе вроде "белых ворон" оказались с английским языком, другие детки ходят в музыкальную школу, художественную школу, на спортивные секции, но занимающихся английским больше нет. Учитель английского языка, которая будет вести у низ занятия в следующем году, видит три варианта: - либо Роман будет заниматься со старшими классами после прохождения тестирования за 2 класс (но тогда проблема с разницей в расписаниях и новом коллективе), - либо Роман пройдет тестирование и будет освобожден от занятий иностранным языком (но тогда вопрос - что делать с увеличивающимся разрывом в знаниях, ведь бросать изучение языка частным образом мы не собираемся), - либо учитель будет давать Роману дополнительные задания на уроках, тем самым "выключая" его из общей работы и напрягая себя, так как придется выдумывать доп.задания для одного ученика. Она побеседовала с Ромкой, говорит, что тестирование за 2 класс он пройдет хоть сейчас, для третьего класса есть пробелы, скорее всего, связанные с разницей в УМК. Предложить иных вариантов она пока не может, групп для изучения немецкого или французского не планируется для параллели 2011-2012 года. Есть шанс на разноуровневые группы - если наберется как минимум 4 человека с подобным уровнем знания языка, их выделят в отдельную группу и будут заниматься по ускоренной программе.В общем, то ли хвастаюсь я... То ли жалуюсь... Звучит это как-то неоднозначно. Извините, если звучит как хвастовство. Знаю, что для крупных городов не редкость, когда ребенок к школе уже неплохо подготовлен по иностранному языку, но в нашем городе таких мало.Но вопрос стоит ребром - что делать в следующем году?Может, кто-то тоже столкнулся с такой ситуацией?