Я много чего допускаю, и в английском и в русском языке многло моментов, на которые даже учёные не могут дать единого ответа. Но я категорически не допускаю дурацких диктантов и дебильных контрольных работ. ВСЕ учебники английских издательств и многие учебники российских издательств ( боюсь про российские учебники сказать, что тоже все учебники - вдруг какая нибудь Марь Иванна выпустила методичку по диктантам) не требуют и даже нет в них совета проводить диктанты, а все тесты имеют различные задания - от простого до сложного и по силам почти всем детям (кроме дебилов). Кроме того, эти тесты содержат задания по грамматике, орфографии, аудированию, чтению , письму. Ребёнок, который с трудом запоминает правописание, может легко выполнить аудирование, чтение и пр. А приведённая выше контрольная что оценивает? Пройденный материал? Умение запомнить слова? Только то, что у одних детей память лучше, в частности зрительная, а у других нет. Более того, часто дети, пишущие никому ненужные диктанты на пять, не могут и двух слов устно связать, по грамматике тоже не в состоянии сделать упражнения, да и читать могут слабо. Не надо только мне отвечать про своих конкретных детей  - вот МОЙ ребёнок всё может сделать, а потому вы не правы. Обратите внимание на слово "часто". Есть разумеется исключения. И ещё, у всех детей разные способности к языкам- кто-то лучше пишет, кто-то лучше читает, кто-то слышит, кто-то сразу понимает грамматику. Мола детей, у которых все эти аспекты получаются на "5", и также крайне мало детей, у которых вообще ничего не идёт (чтение, письмо, фонетика и пр.). Иностранный язык - один из немногих предметов, где любой ученик может найти свой "конёк". А после дебильных контрольных у многих опускаются руки - опять двойка, а мы же учили. Второй момент - автор, вашим детям учитель объяснил, какие он (учитель) считает гласными, а какие согласными? И что это за постановка вопроса - учитель в ЕГО понимании. "Дети, в моём понимании в английском - шесть гласных" . Какое такое личное понимание вопроса?