Да, наверное, надо что-то еще более адаптированное. Проблема только, что при адаптации предмет как-то совсем смысл местами теряет, а какая-то часть разумных людей, стремящихся понять что им говорят, у них там есть. Но я ж не знала, что там настолько все плохо. Я представляю уровень своего ребенка, который их на год младше, и который без дипломов с олимпиад еще не приходил, ну, и думала, что остальные тоже все знают, что проходили, а остальное можно быстренько показать... (На своей попробовала, объяснила все пока в лифте ехали, а она младше). А оказывается, что так нельзя даже в сильном классе. Наверное, там тоже надо будет как-то задания варьировать, но это опять увеличение объема домашки, а им из-за моих косяков и так в этот раз много досталось... Или сильных опустить на средний уровень, а слабым показывать картинки и следить чтоб сидели тихо... К следующему уроку заготовлю презентацию, с которых им списывать можно будет, особо буйных рассажу-отсажу, тогда, может, лучше внимание концентрировать будут. Но там пол класса медленно соображают, а вторая половина неадекватно себя ведут. Объясняешь чего-то первой половине - вторая откровенно бесится, а пытаться контролировать вторую - тогда первым объяснять некогда.