У каждого тут своя правда и своя история. У нас поступает в школу младшая дочка - 3-ий ребёнок. Мы имеем пример обучения уникального по своим способностям старшего сына и средненькой по способностям средней дочери. Сын сначала учился в школе по прописке, мы в школе только что не ночевали, т.к. жаловались на него постоянно. Все учителя были в восторге от его способностей, но жаловались, что решив контрольную за первые 10 минут урока, потом он стоит на ушах и ставит на уши весь класс. Все наши уговоры типа "дайте ему второй вариант котрольной, не отнимайте учебник, по которому он решает сам, если он успешно справился с тем, что было задано всем" и т.п. натыкались на стену непонимания. Жизнь наша и сына наладилась только после того как, готовясь к переезду в др.район он сдал экзамены и поступил в ту же школу, куда по собеседованию прошла его младшая сестра. Все жалобы на него прекратились в одночасье, он не блистал в этой школе, но неплохо (2 "4", остальные "5" )её закончил, поступил в ВУЗ. А вот средненькая дочка, учась в этой школе с 1-ого класса блистала все 11 лет - круглая отличница, активистка, после окончания поступила в МГУ. Мы все 11 лет проблем с ней не знали. За что низкий поклон первой учительнице и всем педагогам школы. Сейчас 1-ый класс набирает та же первая учительница, как Вы думаете , нам хочется экспериментировать с младшей дочкой в школе по прописке? Нет, мы хотим в эту спецшколу, к этому учителю, хотим повторения блестящего старта средней дочери для младшей и спокойной счастливой старости себе. Ну не смогу я уже, как 20 лет назад перед учителями и родителями извиняться за поведение своего ребёнка, да и не буду...