Совершенно верно. Я тоже так думаю. Но, наверное, никто не будет против, если учитель будет ближе знать каждого ребенка в отдельности, и создавать разные мотивации для конкретного ребенка. Это и есть дифференцированный подход, о котором все уши прожужжат в пед. институте. В старших классах это трудновато - у одного учителя много разных классов, много детей, больше материала, надо гнаться за программой. Но первые классы - самая благодатная почва для этого. У учителя может быть свой подход, но и к детям разный подход требуется. Хороший учитель это понимает. Кому-то и надо немножко спесь сбить, а кому-то наоборот уверенности в себе прибавить. Почему все решили, что ребенок автора - зализанное, капризное чадо? Может, действительно, он так старается, а ни капли положительного не получает? Это ж, действительно, обидно.