Сижу - размышляю.. Навеяно очередным уроком математики. Ну, полнейшие мы недоумки в этом вопросе. Сижу вот - думаю.. Мож, надо было таки настаивать на 8-м виде? Может, я ошибку совершила, что согласилась с вердиктом, что мы слишком интеллектуально сохранны для 8-го вида? А с другой стороны - ну вот подходит к концу первая четверть. Написана куча диктанов и контрольных. Имеем: твердое "отлично" по английскому, нетвердое, но "отлично" по русскому, твердое "хорошо" по окружающему миру, между "отлично" и "хорошо" по информатике и еле-еле натянутый трояк по математике. Ну вот, если б знать заранее - то как рассуждать? Нам нужен 7-й, 8-й вид? Или как? Девы, просто головой о стену долблюсь. Все наши "хорошо" и "отлично" -понятное дело, нужно понимать, что ребенок находится на индивидуальном обучении, в общем классе хрен бы он имел эти оценки. Да и не в оценках дело. Мне важно, чтобы он программу освоил, а не чтобы пятерки-четверки имел.. Ну вот что делать? Поговорите со мной..И потом - чем дальше в лес, тем толще партизаны. В первом классе мы не прикладывали СТОЛЬКО усилий для усвоения программы. Сейчас все просто очень сложно для нас. А ведь дальше будет хуже.. Речь поражена сильно, учительница его понимает, конечно, но ведь сам процесс говорения для него затруднителен физически. А с каждым месяцем говорить-отвечать нужно больше. А он и так еле справляется.