0-2 года - доморальный период. Ребёнок не осознаёт своей личности, у него нет своего "Я". Как следствие, нет и планирования поступков. Он вообще ещё не совершает поступков - он совершает действия. Побудительный мотив этих действий - "ЗАХОТЕЛОСЬ". За младенцем в этом возрасте надо постоянно присматривать, чтобы маленький несмышлёныш случайно не натворил бед. О том, чтобы он помогал по дому или совершал другие морально-нравственные действия, речь не идёт.Этот период заканчивается, когда ребёнок начинает называть себя "Я", говорить о себе от первого лица, употреблять такие слова и выражения, как "я сам", "моё", "потому что", "чтобы", "если". --------------------------------------------------------------------------------От 2-3 до 6-7 лет (сроки даны приблизительно) - первая стадия морально-нравственного развития. Ориентация ребёнка на оценку близкими взрослыми его поступков. Побудительные мотивы поступков - желание заслужить похвалу, одобрение, поощрение родителей и воспитателей и избежать осуждения и наказания с их стороны.В этом возрасте ребёнок видит себя глазами близких взрослых, и его самооценка формируется на основе их оценки его личности.--------------------------------------------------------------------------------Этот период заканчивается, когда ребёнок начинает понимать, что близкие ему взрослые тоже могут ошибаться, и начинает аргументированно спорить с ними, приводя объективные доводы в защиту своей позиции. Обычно это происходит во время прохождения им "школьного кризиса" 6-7 лет. Но может произойти и раньше, например, в 5 лет, а если дети растут в обстановке, которая не способствует развитию критичности мышления (интеллектуально обеднённой, инфантилизирущей или авторитарной), то они могут задержаться на этой стадии морально-нравственного развития вплоть до подросткового возраста 12-13 лет.От 6-7 до 9-10 лет (сроки даны приблизительно) - вторая стадия морально-нравственного развития.Основополагающий принцип морали на данном уровне - РАВНОЗНАЧНЫЙ ОБМЕН (предметами, похвалами, услугами, или же наоборот - оскорблениями и тумаками): "Ты - мне, я - тебе", "Око за око, зуб за зуб", "Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку".Если ребёнок уже перещёл на вторую стадию морально-нравственного развития, его можно пристыдить словами: "Что же получается - я тебе сделала такую-то услугу, а ты мне не хочешь!" Но если он ещё находится на первой стадии, то такие слова не возымеют на него никакого действия.--------------------------------------------------------------------------------Надо помнить, что человек, имеющий мораль этого уровня, не станет делать добра чужим, малознакомым людям, а также тем, от кого не приходится ожидать ответной услуги.Иногда (к счастью, нечасто), люди так и остаются на второй стадии морально-нравственного развития в зрелом возрасте, всю жизнь руководствуясь примитивным моральным принципом "Ты - мне, я - тебе".--------------------------------------------------------------------------------от 9-10 до 16-18 лет (сроки даны приблизительно) - третья стадия морально-нравственного развития.Это стадия ГРУППОВОЙ МОРАЛИ. Подросток, находящийся на данной стадии, стремится соответствовать моральным нормам своего ближайшего окружения, своей компании. Для кого-то это одноклассники, для кого-то - ребята со двора, для кого-то - семья, а для кого-то - молодёжная субкультура или преступная группировка. Основной побуждающий мотив поступков - быть своим среди своих, слыть "правильным пацаном" или "славной девочкой".--------------------------------------------------------------------------------Многие люди никогда не идут в своём моральном развитии дальше третьей стадии, и всю жизнь живут принципами своего ближайшего социального окружения. Яркий тому пример - чеховская Душечка, героиня одноимённого рассказа. *В особенности часто это случается у малообразованных и некваллифицированных людей, живущих в слаборазвитых странах, или в развитых странах, но в маленьких городках и деревнях, всю жизнь оттуда не выезжая и не пользуясь Интернетом.Но многие люди идут дальше, и окончив школу, выходят из маленького мирка своего детства на широкую дорогу взрослой жизни. Поступление юноши или девушки в колледж или ВУЗ, само по себе, конечно, не поднимает их на новую ступень морально-нравственного развития, но существенно увеличивает их шансы подняться на неё.Четвёртая стадия морально-нравственного развития (обычно наблюдается у людей старше 16-18 лет).Основополагающий моральный принцип на этой стадии - ориентация на законы государства, конституционные права человека.Такого уровня развития морали вполне дстаточно, если положения конституции данного государства справедливы, а законы логичны и приняты демократическим путём. А если нет?!Тогда обстоятельства требуют от человека перехода на следующую стадия морально-нравственного развития. Но, к сожалению, не более 10% членов общества способны на этот переход.--------------------------------------------------------------------------------Пятая стадия морально-нравственного развития.Это мораль общественного договора, индивидуальных прав, логических, этических и демократических принципов.У людей, которые находятся на этой стадии развития морали, присутствует ясное осознание относительности личных оценок и мнений, в том числе и мнений законодателей. Они признают, что может существовать различие между тем, что "правильно" согласно действующему закону, и тем, что "правильно" по их моральным соображениям.Понятие "правильного" для такого человека является делом личной системы ценностей и мировоззрения, но только в том случае, если не диктует решений и поступков, ущемляющих права и свободы других людей.Такие личности стремятся приносить пользу обществу, имея своей целью помочь наибольшему числу людей достичь наиболее полного удовлетворения потребностей. Их характеризует добровольная и нередко безвозмездная помощь тем, кто в ней нуждается.--------------------------------------------------------------------------------Шестая стадия морально-нравственного развития.Это мораль универсальных этических принципов справедливости: равноправия, защиты людей от дискриминации по несущественным признакам, уважение человеческого достоинства и неповторимой человеческой индивидуальности.Такая мораль, несомненно, несёт в себе угрозу отрицания сложившегося порядка вещей, поэтому она не приветствуется общественными институтами. Многие люди, находящиеся на более низких стадиях морально-нравственного развития, не способны её не только принять, но и даже попробовать понять.--------------------------------------------------------------------------------Как помогать ребёнку переходить на более высокие стадии морально-нравственного развития.Если ребёнок находится на нулевой стадии морально-нравственного развития:1. Осознать и принять тот факт, что младенец не обладает самосознанием и способностью отличать хорошее от плохого. Его безполезно и даже вредно поощрять и наказывать за какие-либо действия, так как они ещё не являются осознанными поступками.2. Не приписывать ребёнку ни положительных, ни отрицательных черт характера. У младенцев ещё нет характера.3. Помогать малышу осознать себя отдельной личностью. Для этого чаще подводить его к зеркалу, показывать ему его фотографии. Ни в коем случае не говорить о себе и ребёнке, как о единой сущности: "У нас режутся зубы", Мы пошли в детский сад" и т.п. Это сильно мешает развитию самосознания у малыша, его выделению своей личности из окружающего мира.--------------------------------------------------------------------------------Если ребёнок находится на первой стадии морально-нравственного развития:1. Объяснять ребёнку, что такое "хорошо" и что такое "плохо", как теоретически (на примере обсуждения поведения героев детских книг), так и практически (путём прямой оценки поступков ребёнка, поощрений и наказаний).2. Не перебарщивать с отрицательными оценками поступков ребёнка. Формировать у него мнение о нём самом, как о хорошем человеке.Если ребёнок находится на второй стадии морально-нравственного развития:1. На собственном примере воспитывать в ребёнке такую черту характера, как благодарность. Если ребёнок подарит Вам на день рождения свой рисунок, а через пару дней обнаружит его в мусорном ведре - Вы дали ему урок неблагодарности. Если игрушки и сладости льются на Вашего ребёнка водопадом, а он воспринимает это, как нечто, само собой разумеющееся, и не приучен даже говорить "Спасибо", не говоря уже об ответном стремлении Вас порадовать - Вы учите его неблагодарности.--------------------------------------------------------------------------------2. Не требуйте и не ждите от ребёнка благодарности за то, о чём он Вас совсем не просил (заявления типа "Я подарила тебе жизнь!", за то, о чём он не может помнить ("Я ночей не спала, качая тебя в коляске!" и за то, что не доставляет ребёнку особого удовольствия, хотя, по Вашему мнению, полезно для него (так, опрос, проведённый Е. И. Николаевой, показал, что родители в равной степени ожидают от своих детей благодарности, сводив их в цирк, кино, театр или музей, но ни один из опрошенных ребят не упомянул о своей благодарности родителям за поход в музей, тогда как поход в остальные перечисленные заведения вызывал у них это чувство).--------------------------------------------------------------------------------Если ребёнок находится на третьей стадии морально-нравственного развития:1. Учить его критически относиться к своему окружению.2. Стремиться быть для него авторитетным старшим другом.3. Знать, с кем дружит Ваш ребёнок. Иметь представление о характерах его друзей. Следить за тем, чтобы подросток не попал в секту или антисоциальную группировку.Если ребёнок находится на четвёртой стадии морально-нравственного развития:1. Объяснять ему, что законы не всегда бывают справедливы, хороши и правильны, а нарушение зкона - не всегда аморальное действие, а может быть, напротив, героическим поступком. Для этого знакомить подростка с законами гитлеровской Германии, стран фундаментального исламизма, абсолютных монархий, а также со сборниками смешных и нелепых законов разных стран.