Не поняла про подтекст.Какой подтекст тут может быть? Про наши  спец.школы я не много что могу сказать... Последние годы их число сильно сократилось.Всех детей, кто хоть как-то-что-то более-менее - - вывели в массовые школы. Кому-то это благо, а кому-то караул, ибо при соответствующем  массированном педагогическом подходе результаты могли бы ..наверное могли бы быть более существенными, хотя за всех ведь не скажешь, у каждого ребенка свои заморочки и свой потенциал. Я знаю, напр, одного мальчика(алалия+аутизм) - отдали в обычную школу.Там ничего не смогли с ним сделать, ну совсем.За 4 месяца выучил два  невнятных слова. Говорить - не говорит, речеподобные звуки только издает, ни одного нормального слова.Буквы учить - не понимает, счет - не понимает.Детей может внезапно "ни с того ни с сего" толкнуть или чем-то стукнуть.Это мы с вами понимаем, что  этот ребенок таким образом общается, но это же неприемлимо в условиях школы.Перевели в коррекционку за рекордные сроки - месяца за 4 все оформили. 5 человек в класе, 4 педагога, логопед, психолог, все дела. Учится.За два годы выучил почти все буквы и пытается считать.Говорит отдельные слова, пытается строить простейшие фразы.Ребенку почти 7 лет. Но! Мама спокойна - ребенок под адекватным присмотром, с ним занимаются,  в школу отвозят-привозят, и ей нервы не мотают наездами  "а вот сегодня ваш сын натворил такооое!"Ребенок прогрессирует, ну как может.Прогресс есть, несомненный.Но и отставание от  нормы реально велико.