Мы примерно так и занимаемся. На русский сын  тратит от 20 до 60 минут, в зависимости от настроения и собранности. По математике каждый день решает урок из Петерсон (в школе Истомина), два столбика из Узоровой, играет в матрешке. Читает всю ту кучу, что задали на лето в школе, заполняет читательский дневник (нарисовать или перекопировать иллюстрацию А4, разукрасить, выписать цитату, дать рецензию), читает то, что интересно и уже может осилить сам (сегодня закончил Мюнхгаузена, завтра начнет Три толстяка. Вечером я читаю ему Книгу чудес света Марко Поло. Занятия по французскому и английскому у нас все лето продолжаются, домашку по французскому делает час, английский летом халявный, только играть нужно. Занимаемся утром и вечером, читаем после обеда, на ночь и в пути. Все остальное время бесиловка с друзьями, купание, велики, ролики, лодки, лазание по деревьями, рыбалка, музеи, концерты, парки и т.п.Просто все дети разные. Кто-то в три года говорит чисто, используя сложные речевые конструкции, а кто-то ежедневно с логопедом занимается годами просто для того, чтобы его понимали. Кому-то достаточно один раз увидеть или услышать  что-то новое, чтобы запомнить, а кому-то абсолютно все новое нужно приколачивать тремя гвоздиками к мозгу. Кто-то может делать уроки и учиться самостоятельно, а с кем-то надо сидеть рядом. Моя дочка до школы еще писала красивым почерком письменными буквами, интуитивно расставляя правильно знаки препинания. А сын,закончивший 1 класс, ЗАБЫЛ, как пишется половина букв, всего за 2 недели байдарочного похода в начале июня. Он недавно слово "привезли" в задаче писал 3 раза, умудрившись каждый раз делать в нем новые ошибки и так ни разу и не написать правильно. Поэтому дочь после 1 класса читала в свое удовольствие и писала только в личном дневнике, а сын пашет по 3-4 часа.