Преподавание английского, как и любого другого иностранного языка состоит из нескольких аспектов: чтение, грамматика, устная речь, письмо(кстати, это не те упражнения, которые задают на дом или делают в классе, а свободное изложение своих мыслей на языке - т.е. сочинение или что-то подобное), аудирование, произношение, лексика, орфография. Всё должно быть пропорционально и в соответствии с возрастом. На первом этапе, в-основном, чтение, аудирование и устная речь. Даже грамматика на первом этапе обучения даётся посредством имплицитного подхода, т.е. если смог понять принцип образования структуры - молодец, не смог, в старших классах поймёшь при помощи правил. Диктанты вообще нигде не прописаны как средство изучения новых слов - инициатива учителя. К сожалению, некоторые учителя не могут преподнести новую лексику иным способом, кроме как задавать учить и потом проверять диктантом. Должны преподаваться все аспекты языка. И дети, сирадающие дисграфией или пока в силу некоторых причин неспособные выучить правописание многих слов на память могут и ДОЛЖНЫ получать хорошие оценки за: чтение, аудирование, грамматку и пр. За каждый аспект может быть хорошая или плохая оценка, в итоге складывается общая оценка. Кстати, детей, у которых все аспекты изучаются хорошо,мало. Также, как и детей, у которых вообще ни один аспект не идёт. Если плохо правописание запоминается, в чём-то другом такой ребёнок может быть лучшим. Жалко, что тройкой за словарный диктант (я думаю, такие диктанты каждый урок или через урок - правда?) отбивается охота учить язык.