Спасибо! В декабре исполнилось 6 лет. Второй год Катуша в обычной общеобразовательной школе, при которой работает Центр для детей с речевыми и коммунткативными проблемами. В классе 10 детей, на них постоянно 3 учителя. Плюс логопед и психолог. Во второй половине учебного дня - инклюзия: Катуша идёт в обычный класс к обычным деткам. Сейчас спецы ставят цель за ближайшие полтора года вывести Катушу ПОЛНОСТЬЮ на обучение в этот самый обычный класс, т.е. максимально адаптировать её к взаимодействию в обычном школьном коллективе.Если же говорить о динамике с самого начала, то было так: в год - возрастная норма во всём - общении, навыках, развитии. Потом примерно полгода развитие шло туго, потом остановилось. В два года мы имели стремительный регресс в речи (ушла полностью практически экспрессивная речь и понимание) и тяжёлую аутичную симптоматику: стереотипное поведение, аутостимуляции, истерики, агрессию и самоагрессию. Когда мы поняли, что к чему, и стали плотно заниматься состоянием ребёнка, началось постепенное медленное улучшение. С речью было плохо долго. С поведенческими реакциями сложно до сих пор. В школу Катуша пошла, по речи отставая от сверстников на 1,5-2 года (и на русском, и по-английски отставание было примерно одинаковым, речь после регресса стала развиваться как бы с нуля, причём на обоих языках параллельно). Официальный диагноз "детский аутизм" был поставлен в 4 года.