ИМХО, методически неверно Вы строите саму тактику обучения. Вы пытаетесь проводить его по идеальной урочной формуле: объяснение - повторение - контроль - оценка. Но, к сожалению, в данный момент последние два этапа - лишние. А уж усложнение материала (на примере пересказа) что ситуацию усугубило, Вы это заметили сами.У дошкольников и у младших школьников происходит смена ведущего вида деятельности - с игрового на учебный. И игровой долгое время остается основным. Ваша дочь сопротивляется обучению. Либо Вы слишком много от нее требуете, либо Вы постоянно поправляете, либо она просто напросто недостаточно созрела для произвольной учебной деятельности и воспринимает Ваше с ней совместное чтение, как нудную обязательную работу. Понятия не имею, что там происходит, но суть в том, что девочка умеет учиться читать, но не особо хочет это делать...Попробуйте читать по очереди: одно предложение - я, второе - ты. Попробуйте найти интересную книжку - про принцесс, про животных, сказки. Пусть даже там будут небольшие буквы и, на Ваш взгляд, сложные тексты. Ваша дочь быстрее освоит сложную, но интересную книгу, чем скучные учебные тексты.Не заостряйте внимание на чтении и на прогрессе. Не делайте из процесса чтения - урока. Просто - "давай почитаем". Без пересказа, без вопросов, поняла она смысл предложения или нет, без навязчивых поправок произношения и интонации. Пусть читает, как получится. Пусть почувствует удовольствие и смысл прочитанного. Тогда и интерес появится, и прогресс начнется, потому что ей будет хотеться прочитать следующее слово.