В этом случае у нас была не комиссия, а тест 1 на 1 с логопедом на прошлой неделе. Матвея тестировали 2 дня. В первый день проверяли его словарный запас, его способность произносить слова, понимание основных процессов жизненных. По словарному запасу и произнесению слов он набрал норму для его возраста (5,5). По пониманию жизненных реалий у него все или очень хорошо или очень плохо. Т.е. либо понимает процесс и хорошо все делает, либо не понимает вообще (ему сложно понять то, что он сам не видел, вот например, он совсем прокололся на всяких картинках - червяк-кокон-бабочка-червяк, вообще сказал,что не любит этих животных , а картинки подобные про людей он сортировал не на уровне понимания 5 лет - ребенок-взрослый-старик, а не уровне понимания 3 лет - маленький-средний-большой, т.е. отсортировал ребенок-старик-взрослый по росту, ну и про эти процессы он ничего рассказать сам не может.). Но в среднем он почти набрал норму, т.к. некоторые вещи компенсировали провал в том, что он не понимает.А во второй день ему давали очень много вопросов, заданий на рассказы, игровых ситуаций, чтобы оценить уровень понимания речи (все без картинок, только сами вопросы и игрушки) и уровень его ответов на вопросы. Вот по ризонэбл (не знаю как точно сказать по-русски, типа для чего что нужно и как чем пользоваться и зачем кто-то что-то взял - такого типа) он набрал норму. А вот по всяким абстрактным вещам он даже для 3 лет норму не набрал. Ну и построение речи у него года на 3, т.к. очень много ошибок в речи и неправильные предложения. Но по "отраженной речи" т.е. когда ему говорят что-то, а он повторяет только немного изменяя предложение, или часто повторяющиеся предложения - это он хорошо набрал, почти норму. В жизни это выражается в том, что он отлично повторяет чужую речь, но очень плохо, практически никак, строит собственную, плохо выражает свои мысли, даже примитивные просьбы . И, конечно же, он никак не рассуждает о смысле жизни и филосовских понятиях . Что уже должен делать в 5 лет. Но вот большую часть времени кажется, что он вполне разговаривает, потому что речь заученная или отраженная. Потому что большую часть времени он находится в привычных бытовых условиях со знакомыми ситуациями и у него вообще иногда нет проколов . А когда лезем в дебри (чуть глуюже, чем бытовые выученные ситуации) - то там тьма .Потому, например, такие вещи в школе, как прочитать рассказ и написать свои мысли на какую-то тему (они это постоянно делают, у них вообще нет изложений или диктантов, только сочинения с подготовительного класса) - это будет мой будущий кошмар . Во-первых прочитать ему, чтобы он выслушал, во-вторых объяснить смысл, в-третьих, выдавить из него его мысли на эту тему.