ФГОС для старшей почитаю на следующей неделе.А что касается меня... я училась по вполне ограниченной стандартной программе обычной средней школы: 2 иностранных в неделю, русский закончился в 8 классе, не помню сколько раз была математика, физика, астрономия, биология, история, география по-поему тоже по 8-й была, обществоведение, литература, химия, информатика (на нас ее начали как раз). Еще в каких-то классах были основы государства и права. И обязательно, начиная с 9 класса, курсы при вузе. Иначе - не поступить никак было.Что сказать? Мне нужны были для поступления только физика, математика и русский\литература (сочинение писали). И именно эти предметы на курсах и лакировали. Ну еще в школе экономиста при Плешке училась, там что-то близкое к обществоведению было (основы политэкономии и общей экономики). Биология, химия, астрономия, история мне нафиг не сдались, я их никогда и не учила. То, что интересно, сама вполне могла прочесть и изучить. А в школьном объеме и по школьным учебникам - увольте. Иностранный был в том объеме и - главное - в том политически правильном направлении, которые позволяли только читать со словарем. Ни говорить, ни читать свободно - нет. В этом смысле сейчас у школьников намного лучше с иностранным, даже при стандартных 3 уроках в неделю. Литература... я не понимаю зачем в старших классах эту м-е рыдания были. Значение образа дуба в романе Толстого "Война и мир" я сейчас напишу, причем легко. А в 15-16 мне до этого дуба было глубоко фиолетово. Роман прочла, понравился. А глубинный смысл во многом поняла только после 30-ти. То же и с остальным. Рахметов в "Что делать?" Вы читали "Что делать?" Мне пришлось, хоть и не понравилось. Целую ночь убила на то, чтобы его прочесть. А смысл??? Роман "Мать" Горького и образ Ниловны. Знаете значение ее образа? А я знаю. Только понять не могу зачем мне это надо  Устраивать уроки ради того, чтобы заставлять читать что-то нужное с точки зрения составителей программы, а потом выдавливать из подростков философские размышления - глупость несусветная. Кто хочет читать - прочтет. Кто не хочет - спишет из статьи критика и забудет, как страшный сон. А время, потраченное на обсасывание списанного, потеряно.В школе моего времени была отличная началка. Программа в началке была, наверное, одна из лучших в мире. А потом - весьма оригинальный набор предметов, не всегда оправданный и нужный.По мне так правильнее после 8-го класса делать уже специализацию. Дать до 9-го основы всех знаний, базис. Научить учиться, работать с книгами. А дальше уже пусть детка на этом базисе строит знания так, как это ему нужно. Хочешь астрономию - легко: бери - читай. Хочешь историю - миллион книг написано об истории России и других стран. От учебников до художественной литературы. Кто мешает учиться? Или обязательно разжевать и в рот заложить? Так это в началку - там на этом специализируются Я во второй вуз поступала в 28 лет без специальной подготовки. Взяла учебники, взяла первоисточники - и вперед. Поступила и весьма успешно закончила. Поэтому страшного пока ничего не вижу (если основываться на ваших словах). Почитаю ФГОС внимательно сама, тогда смогу точнее определиться. Но ПОКА, когда я читала что должен уметь выпускник средней школы в области иностранного языка, я поняла, что нашим детям повезло значительно больше, чем нам с мужем. Они должны уметь и знать больше, чем знали и умели мы даже в институте. Программа значительно углубилась и расширилась.И еще. Сын коллеги заканчивал 1529 (пришел в нее в 9 класс). Первое, что сказала директор школы на собрании, было: ваши дети уже должны знать куда они идут учиться и что им для этого нужно. Поэтому они занимаются усердно теми предметами, которые нужны для поступления, если нужно куда-то на курсы во время уроков - отпустим. На остальные предметы закроем глаза и выведем хорошие оценки. Это ли не четкая специализация?  Зато у 1529 результаты ЕГЭ и поступления в вузы весьма впечатляют  Потому что это правильный подход. Залезть на елку и жопу не ободрать пока еще никому не удалось. И если хочешь сидеть сразу на 10 стульях, готовься к падению.