Я со старшей ВООБЩЕ не заметила сложностей второго класса, как и последующих. Видимо, потому, что  до  этого было много лет домашней работы с логопедическими  проблемами,  потом  два года логогруппы в саду с домашними заданиями,  потом  первый класс школы, где мы тоже не филонили, а работали - тупо объемом  учитель  забивал время, бесконечными  прописями, а знаний после логопедического  садика было достаточно. И эта привычка упорно  учиться сыграла свою  роль и ребенок при повышении  нагрузки никуда не съехал. И это при том даже, что у меня старший  ребенок,  которому важен  результат, а не процесс,  то есть уроки делаются чаще всего  на полу, или на коленке в раздевалке перед  танцами.По-моему,  в каждой первой статье про  подготовку детей к школе предупреждают, что в течение первого  года учебы надо выработать  привычку  учиться, а не только  выезжать  на накопленных к школе знаниях - тогда проблем не будет и дальше.