Еще хочу добавить. Я вот не считаю, что трудные задачи - это со звездочками, именно их моя дочь решает с удовольствием и более половины самостоятельно, тем более, эти задачи им практически не задают. С ними все понятно, это дополнительный материал. Но вот приведу пример вчерашних наших домашних занятий с дочкой. Задача. Нужно посадить 62 дерева. Посадили 5 рядов по 6 деревьев в каждом. Сколько деревьев осталось посадить? и ниже схемка нарисована. !__________________________!____________!Вроде бы элементарная задача, типичная так сказать, до этого уже несколько таких решали. Минуты через 3 ребенок начинает психовать - не получается. Начинаем рассуждать, решаем по действиям, записываем выражение, все просто. И тут дочь говорит. Я так же решала, но на схеме ведь нарисовано, что посадили намного больше, чем осталось посадить. А получается, что посадили 30, что меньше 32, которые осталось посадить. Все. Занавес. Эти схемы не помогают, а только путают и сбивают с мысли, и так с первого класса. И уж сколько мы с этими схемами бились, вывод один - без них решается гораздо проще, так же как и без графического изображения числа в виде различных по размеру треугольников и точек. Эти схемы - только засорение мозгов, а ведь они красной нитью проходят через всю программу, Петерсон их даже в задачи на умножение вставляет, что я считаю уж вообще полным бредом.