Сразу после своего предыдущего сообщения побежала за ребенком в сад,  вести его к логопеду (последние месяцев 6 мы математикой вообще не занимаемся, раза 3 дала что-то и все. Мы занимаемся каллиграфией - у ребенка никак не становится рука, и занимаемся с логопедом - звуки и речь. Так что ребенок не "развитый математик" )Про иксы, как я писала, я ему один раз пыталась объяснить, он вроде понял, но сказал "мама, не давай мне больше таких сложных задач". Дело было месяц назад. Сейчас ребенку 6,5.Забрала я его из сада, идем домой, завожу разговор:- помнишь, я тебе про иксы рассказывала?- помню!- Здорово! А скажи мне, сколько будет X+2, если X равен 2?- чего??? не знаю. и что такое этот Х- не помню.- Х это буква, которая заменяет цифру.  сколько будет X+2, если вместо Х подставить 2?- а... 4?... 2+2=4!- молодец. А сколько будет Х+2 если Х=6?- 6+6=16!- еще раз, сколько будет Х+ДВА?- а...  4?- нет, думай. Х+2, если х это 6?- ... 8?- молодец! а Х+3, если Х это 4?- 7?- молодец!  а х-2, если Х это 6?- 4!Все дальнейшие подобные примеры он щелкал.Когда уже поднимались по лестнице в дом, дала ему задачи повышенной сложности:- а чему равен Х, если Х+Х равняется 6?- 3!- а сколько будет Х-Х?- 0?- а чему равен Х, если Х+Х+Х=9?тут ребенок впал прострацию, я слышала как он пытается в уме сложить 9 три раза.  Пришлось его из этого состояния быстро выдергивать, возвращая к Х+Х=6.Еще минуты через 2 он выдал правильный ответ на Х+Х+Х=9.Потом я прочитала, что оказывается вопрос не в иксах самих по себе, а в M яблоках у Маши и N яблоках у Вани.  Ну хорошо..идем с ребенком на подготовительные занятия. (в них математика - Петерсон. которую вся группа делает на занятиях, на дом работы не остается).  Спрашиваю ребенка по дороге:- кроме буквы Х, которую я тебе объясняла, для обозначения цифр может использоваться любая буква.  Представь себе что у тебя (сына зовут Витя) В яблок. А у твоего друга Миши - М яблок. Сколько у вас в сумме яблок?- Не знаю...- ну хорошо, представь, что у тебя 2 яблока, а у Миши 3. Сколько у вас яблок?- 5.- Ну да, 5. Но у вас их 2+3. А это уже равняется 5.  А теперь представь, что их у вас не 2 и 3, а В и М. Сколько у вас яблок?- 5?- Нет. 5 это если бы точно знал, какие цифры скрываются за М и В. А ты не знаешь. А за ними могут скрываться любые цифры. Например 1 и 1.- Как это могут скрываться одинаковые цифры за разными буквами?  Нет, так не бывает!- Бывает!- Не бывает!  "М" это вообще "миллион". А "В" это... - Ок. Давай не М и В, давай икс и... игрек. Знаешь такую букву?- Нет.- Ну в английском алфавите в конце, как она называется, уай?  Вот в математике она называется игрек. Икс, игрек, зет. А в английском это экс, уай, зет. Понял?- Понял.- Вот представь, что у тебя икс конфет, а у Миши зет. Сколько у вас?- ... 4?...- (рррр).    Ок, давай иначе. Представь что у Миши две конфеты, а у тебя икс, сколько у вас вместе конфет?- икс +2?- да, молодец!......еще через 5 минут ребенок уже спокойно вернулся на буквы М и В, легко выдавая, что если у него было М яблок и забрали Н яблок, то у него осталось М - Н. И уже на ходу в  уме через иксы решил ту самую задачку про дома, которую я ему давала месяц назад, и ради которой обучала иксам:в двух домах 10 окон. В одном на 2 окна больше чем в другом. Сколько окон в каждом доме.Сейчас, правда, вместо домов были дети, а вместо окон конфеты, и ввести Х как количество конфет у Миши я предложила сразу. Дальше ребенок быстро самостоятельно составил уравнение Х+Х+2=10 и минуты через 2  в уме с некоторыми ошибочными попытками все-таки решил.Может быть он через месяц снова все забудет. Но тот факт, что месяц спустя он легко вспомнил иксы, которые ему показались сложными месяц назад...Я понимаю, что у меня ребенок не гуманитарий. Что у него как минимум есть генетическая склонность к математике. Которая, впрочем, не развивается последние полгода точно, нам просто не до этого. Да и до этого он не был большим фанатом задачек по математике. Пару решит раз в месяц и хватит.Но сравнивать 6-летку и 8-летку и говорить, что 8-летке подставить эти несчастные М и Н сложно и что это "уровень математика"? -  задачка для второго класса!... Не смешите меня. Как видите на примере ребенка со способностями, это задачка для не-гуманитария-6-летки. И большинство задач Петерсона, они именно что на "минус 2 года" у математика. Я с удовольствием своему ребенку в ближайшее время выдам все сколь-нибудь сложные задачки Петерсона за 1 и 2й класс. И уверена, что пусть не сразу, но он их потянет. А вот во втором классе это решать - это именно тренировка для гуманитария. Которому хотят привить азы логики и математического мышления. А родители почему-то сопротивляются, словно это зло.  Но в принципе дело вкуса.  Выбор школ есть.Лично я бы своего ребенка-гуманитария как раз и отдала на Петерсон. А вот своего ребенка-математика - скорее в языковую школу. Потому что В ШКОЛЕ нужно развивать слабейшие стороны ребенка. поскольку сильнейшие школа все равно развить не в состоянии.  Мое личное мнение