Попробую ещё раз объяснить.Вот то,что ты написала :"учитель сказал что Дима решил задачу неверно. И потом записала условия задачи не полностью(неверно) ( нарисовали 7+4, взяли 2 осталось ?). А это не правильное условие при таком да Дима не прав, но условие задачи другое.(Было карандаш. рис.-7, красок. рис.-5, взяли 2 карандаш. рис, осталось ?) и тогда задача решается 2-мя способами." Т.е учитель взял за основу задачку из учебника, но написал свой её вариант условия. Так как скорее всего она хочет определённое решение от детей подобной задачи услышать, т.е по определённым вопросам она её с детьми разбирала, не принимая во внимание последнего предложения в этой конкретной задачке. По методике это допустимо, так как учитель хочет например ввести структуру в решение задач, ты же не знаешь как они решали и как она их учила этому в прошлом году и какой у деток уровень. И ты незнаешь на сколько хорошо закрепили это всё детки. Скорее всего она не хочет "каши" в голове у некоторых деток пока, которым трудно решение объёмное задачи и разбора разных способов. У каждого  учителя на каждый урок свой план ведения по допустимым правилам (не помню как это ещё по русски назвать )этой методикой  расписан и продуман, от "фонаря" никто не работает там. Кроме того к каждому учебнику были раньше методики для учителей, и если бы она работала конкретно по задае в уебнике, вопроса кто е реил из деток неправилно не стояло, а разбиралис оба варианта её реения. Учебник даётся всем одинаковый, а как учитель по нему работает с детьми он должен уже смотреть по классу и в выше указанных мною учительских методиках иногда проскальзывают и разбор того или иного материала разными методами, ты же не видела той методички к учебнику и проработанного учителем плана.