Прочитала, спасибо!Я конечно не планировала своему ребенку СТОЛЬ насыщенную программу, как у вас, но в общем и целом мои выводы аналогичны. С той поры как ребенок пошел на подготовишки  (а я вникла в то что там происходит - лишь 3 месяца спустя!) - я чувствую что шут с ними с "мильонами", мне нужны свободные вечера контролировать занятия ребенка.  И дело не в том что он дурак или что объясняют плохо.  Вопрос в другом. Ну например, нужно чтобы он правильно писал, ручку держал правильно. Значит кто-то должен рядом сидеть и контролировать как он пишет.  Или им задали читать, значит кто-то должен сидеть и слушать его чтение, и заставить его прочесть раза 4  (а ребенок устал и не хочет!).Или вот по каллиграфии было задание - дорисовать половину картинки, изображенной на листе без клеточек. А картинка - это сложная матрешка или сова или еще кто, с кучей мелких деталей.  Я сидела и проставляла ребенку с десяток точек, через которые он хотя бы основные линии второй половинки проведет.  Кстати, если бы такое задание дали мне, я бы точности так же их ставила, потому что своему глазомеру я не доверяю. А как предполагалось это делать ребенку?  Значит он проводил линии, потом я стирала все его ошибки, потом вместе сидели и смотрели что хорошо получилось, что плохо...Или занятия на развитие внимания. они принципиально предполагают наличие проверяющего - "посмотрите на картинку, переверните ее и вспомните, что исчезло"... конечно-конечно ребенок сам будет делать это задание, когда альтернатива - бежать играть в игрушки.  Значит кто-то должен сесть, дать ему запомнить, желательно рассказать как это делается...В общем, подготовишки 2 раза в неделю по 5 уроков - это у нас все выходные на выполнение ДЗ.  (с перерывами, с отдыхом ребенка, с его сопротивлением и т.д.). Друзья спрашивают "ну и как вы будете в школе?"... я правда не знаю КАК... я не ожидала такой катастрофы, я  была уверена что у меня умный и развитый ребенок...