Я стараюсь заинтересовать конечным результатом, ну например, что чем лучше он сейчас научится писать, тем проще будет потом, все будут буквы выводить, а он уже написал и занимайся своими делами.  Или напишет девочке записку, пригласит в кино, а она не сможет прочитать, потому что неразборчиво. Или спорим, что он не сможет написать красиво "Нина у осины" и т.п., я лучше напишу. Ну и пишем, пишем оба, потом как натренируется в тетрадке -уже в прописи нормально выходит.Разбор слов тоже, это всякие красные - синие треугольнички, уж не знаю как это правильно называется, смотрю - не очень понимает и ошибается, разобралась сама, написала алгоритм по пунктам, как все делать, в выходные 2 часа разбирали слова, сначала короткие, потом подлиннее, даем друг другу задание и каждый объясняет, почему именно так разобрал. В процессе разбора и ошибки находим. Реально лучше стало. Так я еще и отвязаться не могла, теперь чуть не каждый вечер просит дать задание. Или можно чтобы он был учиителем, а мама специально где-то ошибется, а он поправит, я думаю тоже сработает, запомнит. Как-то так.Кстати, я тоже не сижу особо, только в выходные, т.к. прихожу с работы в 8, а в 9 ложимся. Но у нас вроде ттт учительница хорошая, она гораздо лояльнее чем я относится, мне все кажется что недостаточно хорошо, а она хвалит.