Именно из-за того что деть непростой, я бы поинтересовалось бы, какие учителя будут вести набор, постаралась бы выбрать лучшего для моего ребенка, а не просто "сильного" педагога. Мне в этом плане чуть проще - все-таки варя в этой же школе, и я их вижу "в деле" часто (педагогов, в смысле). но и тяжелее - у нас их всего два. В смысле, что первых классов только по два набирают. И Марин, дело еще не в коллективе, а в том, что это школа. В школе с ним возиться особенно не будут. Проблема в этом прежде всего, как мне кажется. Тут важно донести до Кирилла, что да, в обучении есть на первый взгляд неинтересные вещи, но они важны, и важно их воспринимать, а не играть в "буду не буду, хочу не хочу"... Ты ж его не в этом году в школу отдавать будешь? Вполне еще может "дозреть" сам. Кстати, и готовность к школе определяется не столько умением читать-писать-считать, сколько в том числе и способностью работать в коллективе, усидчивостью и восприимчивостью материала. По нашему опыту я поняла, что важнее именно эти навыки: Умение воспринимать любой материал, анализ его и способность сформулировать правильный ответ. Общее развитие ребенка. Чтение тоже нужно, чем оно более беглое - тем легче будет даваться обучение, но это не самый принципиальный вопрос. Учитывая, что наши с тобой мальчики с некоторыми особенностями, я, например, от своего не жду пятерок по русскому языку. Нас и в саду предупреждают об этом. У большинства поздно заговоривших детей проблемы с фонематическим слухом, у Пети точно есть, из-за этого он уже механически запоминает неправильное произношение слов, отсюда будет и их неправильное написание. Исправить это можно, но долго и проблемы все равно останутся...