Знаете, я не помню  про задачи по генетике, вот хоть убейте меня. Я наблюдаю за сыном, он у меня в третьем, математика по Петерсон, им сейчас дают, например, всякие длинные примеры, где присутствуют все арифметические действия с числами разной разрядности. Требуется определить порядок действий, поставить знак равенства, упростить письменно хотя бы один раз, далее еще раз знак равенства и уже ответ. У меня сын все время порывается сразу ответ написать, ему писать в лом. И ошибается часто. Потому что держать в уме сразу несколько результатов промежуточных действий и одновременно считать кишка тонка. Я-то могу устно это решить, конечно, и большинство форумчан может, думаю, и задачи для третьего класса в несколько действий тоже могу устно решить и написать сразу ответ. Но в третьем классе это не требуется. Требуется набить руку на аккуратности выполнения, которая, обращаю Ваше внимание, УЖЕ становиться залогом правильности. Дальше будет больше. Игнорировать оформление под предлогом того, что сейчас и без него хорошо соображается - недальновидно.