да, в  школе я последнее время не преподаю, но преподавательскую деятельность веду и сейчас. Для меня, честно говоря, открытие, что дифференциация ошибок происходит по индивидуальному выбору учителя, а не согласно методическим указаниям. Особое недоумение вызывает утверждение, что запись ответа в иной форме - грубая логическая ошибка, не являющаяся ответом. Математика, как и другие дисциплины естественно-научного направления тем и хороша, что двусмыслицы практически исключены, решение либо правильное либо нет. И учитель не имеет права на отсебятину,  приравнивая погрешности оформления к ошибкам решения. Особенно это важно, если ребенок испытывает сложности с физической готовностью, зрелой моторикой к школьной работе, скоростью выполнения заданий, ведь мальчики очень часто созревают позже. Отбить желание учиться - легко, удержать внимание при обучении - искусство.