Отчим во мне за два первых года вместе воспитал комплекс отличницы и принцип "человек - сделай себя сам". До этого начальную школу я закончила с тройками. К седьмому классу стала круглой отличницей, плюс лучшей ученицей в музыкальной школе. Все прекрасно, но есть и обратная сторона - я тогда "подсела" на пятерки.  Я за ними охотилась, я их коллекционировала, если можно так сказать. Знания доставались как следствия пятерок, но оценки - это для меня было главное, к сожалению. Хотя я не жульничала, не списывала, не выпрашивали их. Еще я стала зависимой от похвалы отчима и вообще старших товарищей. До сих пор я теряю критичность восприятия действительности, стоит меня только похвалить.У своих детей тройки воспринимаю спокойно (очень часто их сейчас ставят либо за то, что не задавали, либо за поведение и пр.), зато интерес к учебе и любознательность старалась у них развивать и поддерживать с самого начала. Учатся они хорошо, а главное - сами стараются.Вообще, автор, в любом случае ищите книгу Адель Фабер и Элейн Мазлиш "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили" - ислючительно полезная и по вашей теме книга. Гораздо доступнее этой самой нашей профессорши Гиппенрейтер (боюсь, она у них просто стырила все это), которая писала точно о тех же вещах.