+ мильонПолин, все верно ты написала. кста, я из развивалок признаю  только садовские и школьную подготовку в 6 лет. Вот как Катя у меня ходит - чисто ясельная программа: познакомить с красками (пальцами, кисточками), пластилином (отщипывать и размазывать на листе), музыкой (на подражании в группе быстрее учатся, чем дома с мамой), гимнастикой (дома нету такого оборудования ,как в физ.зале), окружающий мир (овощи, фрукты, животные и др.) - все именно по возрасту, никакого опережающего обучения, математикой (один-много, больше-меньше), сенсорика (цвета, тактильные ощущения).Все развивающие методики типа Монтессори, Никитиных - хороши только на бумаге. Мало кто задумывается, "зачем" - просто тупо водят и развивают. А потом сильно развитый ребенок идет в обычную пусть даже гимназию. И имеет просто КУЧУ проблем с социализацией, в общении со сверстниками, с самооценкой. К тому же развивалки строятся либо на банальном натаскивании (механическом зазубривании), либо на системе компенсаторного обучения, которое здоровому ребенку нужно как пятая нога, то есть вообще не нужно. Ну не нужны ребенку цифры и буквы в 4 года. Ему гораздо нужнее сюжетно-ролевые игры (в которые наши дети разучились играть) и познание окружающего, которое идет через эмоции (удивление, радость открытия, интерес).Дети должны быть прежде всего счастливыми. Я категорически против пичкания детей навыками типа счета, чтения и т.п. Придет время - и ребенок САМ проявит интерес к этому лет в 6 (ну кто и в 5, все разные), когда мозг дозреет и все это будет восприниматься через понимание,  а не через зазубривание.