Про роль бомбы  я уже писала - не включаем, просто передаем друг другу. Причины понятны -нам сто лет не нужен цейтнот и нервная обстановка, когда речь идет о речи, простите за каламбур. Моим иногда такие паузы надо держать, тут не то что бомба взорваться успеет, тут и кристаллы за это время вырастут...1. Этап.-Смотрим на карточку и называем что нарисовано.Достаточно назвать одно слово -напр, нарисованы дети на качелях - слово "парк" или "качели" защитывается.-Называем простейшей короткой фразой- "Это дети", "Это детская площадка".-Фразы более распространенные, простейшее описание - "Дети играют на площадке", "Мальчик качается на качелях".-.Говорим о себе на тему по карточке(со словом Я). "Я  люблю играть в парке", "Я люблю качаться на качелях", "Я вчера был на площадке".2 этап.- Описываем, что на картинке. "Дети качаются на качелях.Мальчика  зовут Том.У него красная куртка и синие ботинки.Девочку зовут Элли. У нее желтое платье. Они брат и сестра.Том машет рукой Элли." и тд в меру сил..Причем, когда играем первый раз по этим условиям, если Аня говорит всего одну фразу, я за ней дополняю еще две, после чего она карточку выигрывает себе  3 этап.Постепенно "отходим " от картинки и говорим о ситуации. (Помогаю вопросами, разумеется.В том числе -до сих пор часто - альтернативными. До уровня свободной речи мы еще не доросли ) Дети качаются на качелях. А где эти качели находятся? В парке, верно. Ты любишь гулять в парке? В каком парке тебе больше всего нравится? В каком парке мы были в прошлый раз? мы туда шли пешком или ехали? На какой машине мы ехали?  итдПока такую программу прошли, мы всего дня три играем. Освоим эту программу в  полном объеме, еще чего-нить придумаем.