видишь ли, тут дело не в интенсивности занятий, а в физических возможностях ребенка. в принципе, я результатом довольна. учитывая то, что было, и что стало - все очень неплохо. но до того уровня, к-й мне бы хотелось, естесно еще не дотягивает. мне очень нравится, как он вслух читает, да и вообще то, что научился нормально читать и писать до школы - это огромный плюс. У него же за плечами всего 3 года активного речевого развития.  до 4 лет речи не было как таковой вообще. мне ведь еще есть с чем сравнивать - у меня сейчас 2,5 летний ребенок так болтает и такие перлы выдает, что того гляди переплюнет старшего. что касается прочитать стихи с листа с выражением, вот возьмем то, что им задали учить первый раз:"Лес точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный..."там еще дальше 2 строки, но нам в выходные хватило и первых 2-х. Пришлось долго объяснять ребенку, что такое терем, что такое расписной, что такое лиловый и багряный. После этого стало легче, и он с горем пополам запомнил эти 2 строки. Потом задали следующее: Утром рано поднимайсяИ зарядкой занимайсяИ тогда без докторовБудешь ты всегда здоров. Это мы его заставили учить самого - он сам читал, сам повторял, потом приходил нам отвечать. Результат был поразительный - всего за полчаса он его выучил! До этого мы читали ему стихи сами, он в книгу не смотрел. На следующий день результат самостоятельно выученного стишка был следующий: Утром рано просыпайсяИ зарядкой занимайсяИ когда без докторов Будешь ты здоров. Мы четко заменили подымайся на просыпайся, т.к. на подымайся у нас заплетался язык и не запоминалось. Тогда перешло в когда, причем исправить это не удалось никак, как мы не бились. он тогда просто начинает путаться и сбиваться на начало, а потом опять приходит к "когда" вместо "Тогда". На "без докторов" тоже язык заплетается, но он мужественно это предодолевает. В утроМ иногда теряется М. "Всегда" теряется каждый раз - и тоже исправить не получилось. ну вот как-то так - понимаешь теперь мою озабоченность относительно школьной программы. С другой стороны, вспоминая свои школьные годы, я понимаю, что у меня в классе тоже больше половины народы были не гении, и регулярно получали двойни и за почерк, и за невыученные стихи, и за то, что двух слов связать не могли. при этом он вроде регулярно отвечает у доски, и вроде как все нормально, иногда его даже хватят (хотя вообще-то из учительницы слова не вытянешь).