У учителей работа действительно очень сложная. С одной стороны надо отчитать материал и выполнить кучу производственных функций, с другой стороны вокруг маленькие люди, требующие тонкой настройки  Работать с детьми очень специфично. Они меньше поддаются стандартному моральному воздействию.. ну например, когда даешь задание, взрослый человек понимает что его нужно сделать, а ребенок не всегда. Зато легче поддаются грубому моральному давлению.Попробуйте наехать во взрослом коллективе на кого-то, задавить авторитетом или обругать. Вам ведь ответят так, что мало не покажется  А детей учат, что несмотря ни на что взрослых надо почитать и слушаться. И что на ор нельзя отвечать ором, а только подчинением. И соблазн не заниматься тонкой настройкой, не влезать в голову ребенку, не выстраивать с ним сложные отношения, очень велик.Намного легче напугать, нарисовать в воображении какое-то наказание, может даже поругать, и ребенок уже готов выполнить то, о чем его просят. И не так важно, с удовольствием он это делает или нет, сможет ли он ради удовольствия такое повторить потом, или вне школы это действие будет вызывать в нем только отторжение... это ведь никого особенно не интересует.Есть учителя, которые пользуются не только устрашением. Но большая часть методов все-таки строится на том, что надо заставить. Объяснить, что надо постараться и сделать хочешь или не хочешь. И только небольшая часть методов может показать, что дело-то оказывается настолько интересное, что даже не важно обязан ты или нет, что просто интересно.В новой дочкиной школе в конце года надо было дорешать рабочую тетрадь по математике. И учительница предложила соревнование: кто сколько страниц успеет решить (это было в качестве домашнего задания, которое делают в свободное время в школе). И моя дочь вечером с блеском в глазах рассказывала кто сколько страниц сделал, и что у нее в следующий раз получится еще быстрее, и еще больше А ведь могли просто задать много, чтобы вписаться в учебный план. И настрой бы у детей был бы совершенно другой.