да нет, конечно же не во вред, но лишено смысла. Просто скорее всего к концу началки такие дети выровняются со сверстниками в своих познаниях. Т.е. понимаете, когда этому учат целенаправленно - то это бессмысленно, потому что в конечном итоге дети придут к одному и тому же, хотя трехлетку учили этому долго, а шестилетки научились этому быстро. Все равно уровень будет примерно одинаковый потом.Другое дело - если как вы пишите, ребенок САМ интересуется и понимает чрезвычайно легко. Тут наверняка есть определенные способности и задатки у ребенка, и она всегда будет впереди других детей. Если ребенок САМ интересуется - нужно показывать-объяснять естественно, но ровно на величину интереса (а не так - ребенок спросил "что это?" на букву - а мама записала его тут же на обучение чтению).Смею предположить, что вы развивали своих детей РАЗНОсторонне, а не только буквам-цифрам и читать-писать. Именно разностороннее развитие вкупе с хорошими интеллектуальными задатками дает такой отличный результат.В реальной жизни таких семей не так уж и много, чтобы там не кричали мамы. Вот у вас ребенок говорил с 2 лет сложными предложениями (я уже скучаю по таким детям, так их мало)- а в садах полно трехлеток, которые только начали говорить слова. И этим трехлеткам явно не буквы с цифрами надо учить, а для начала хотя бы речь развить.