А Вы исползуете методическую литературу к этому учебнику? Учителя все-таки не зря учатся своему делу и хлеб свой получают - от того как объяснить ребенку во многом зависит на скоько хорошо он поймет... У меня с дочкой была такая история - она у меня по аналогии хорошо задачки решает, а вот при виде нового чего-нибудь может в ступор впасть. И вот попалась необычная задача, а я принципиально не хотела ей решение показывать, хотела чтобы она сама до него дошла, задавала наводящие вопросы, определения какие-то повторяли, рисовали так и этак - никак... Ну пропустили задачу, на сл день я прочитала методические указания к этой задаче, и задала дочке всего один вопрос написанный в методичке и она воскликнула - Кажется я знаю как решить задачу! Вопрос простой, я то ее тоже какими только вопросами на верную мысль не наводила, но вот такой эффект, хотя может и сыграла роль пауза и у дочки в голове задача как-то отложилась  за это время, но может и реально методичка помогла... А проблем с с абстрагированим у него нет? Вы просто написали так, будто для него принципиально что в условии задачи ластики или ягоды.  А может опыт решения первых задач на эту тему был такой негативный, что он просто заранее сдается - не подумав? А не получится ли так, что оставив эту тему, Вы создадите для него прецедент, что не обязательно понимать все в математике, и что есть такие темы, которые он понять не в состоянии?