Это спецшколы должны давать - переводы эти. Или спецкурсы до поступления. У меня так и было: я заканчивала спецшколу по французскому в г.Гродно в 1990 году. Один день был полностью выделен под иностранный язык: кому не дано - шли в УПК, остальные - на французский. На фоне общих уроков иностранного в течение недели этот день выделялся тем, что 4 часа были разбиты на грам.занятие, худож.перевод, СМИ, технический перевод. Понятное дело, это я о том, что должна существовать общеобразовательная программа с тем же минимумом, что будут хотеть в вузе. Сейчас такое условно есть, но даже детям в одном классе, сильным и слабым, ставят отметки так: среднему ученику - полноценная 5 за то, что сделал средний минимум, а сильному - ту же 5 за средний минимум + допзадание как сильному. Хорошо, если кому в голову придет задуматься. А ежели нет? В принципе, конечно, поступающим в иняз не обязательно быть лингвистами уже, но иметь сформированный подход неплохо бы. Моя знакомая, поступавшая со мной на филфак (не знаю, как ей это удалось), на первом же диктанте в универе сделала 22 (!!!) ошибки. Ничего, закончила как-то, сейчас детей учит русскому языку. Может, грамотная стала. Ей был дан шанс, но не лучше ли было бы, чтобы прошел туда другой человек из 4 на место?