У нас тоже самое было в саду. Объясняла, что мне не нравится, что плохо. Просила не повторять за девочкой. Моей потом надоело быть на ведомых ролях, несколько раз были обиды, я сказала, что не надо терпеть ситуации, которые тебе не нравятся - говори, не молчи, этой девочке, что тебе не нравится, не играй на её условиях, иначе так и будет. В результате выяснили отношения - ссорились, мирились, но потом сошлись. Потом моя стала критичней ту девочку оценивать, а то прям идеал был непогрешимый, и копировать перестала, и интерес пропал, и взаимодействовать равноправно стали. Это они так за место под солнцем учатся бороться и роли распределяют. Потом в школе уже с таким опытом у детей нет проблем поставить себя в группе, мне кажется, это основная проблема несадовских детей, когда они в школе оказываются, потому что именно этого опыта они не получают на развивалках и во время дворовых прогулок. Я смотрю по племяннице своей, она с моей дочкой одновременно пошла в 1ый класс, в сад не ходила, и именно эта проблема у неё сейчас в школе, а мы пережили это год-два назад в саду.