Могу сказать, как я ставлю оценки по ритмике. На уроках я не учу, так скажем, именно танцевать. Скорее, слышать, чувствовать музыку, двигаться под нее, чувствовать ритмический рисунок. Танцуем скорее для удовольствия в конце урока небольшие танцевальные этюды. Так вот, я считаю, что я не имею права ставить оценки за качество исполнения. Ну не получается у ребенка сделать правильно поворот, ну не очень он гармоничен от природы, это же не вина его. Если не слишком способный ребенок по математике может "попой" высидеть, вызубрить себе (ну пусть не 5) 4, то в танцах, как и в музыке, бывает, что через природу не прыгнешь. Поэтому я на уроках ставлю за старание, за внимание. Многие могут сказать, что получаются оценки типа за поведение . Но, если ребенок, вместо выполнения упражнения скачет, дергает окружающих, значит, он упражнение само не выполняет. Я довольно спокойно отношусь, если дети добавляют свои движения, свой характер в те самые танцевальные этюды, но неправильное выполнение упражнений в разминке, во-первых, чревато травмами, а, во-вторых, просто не дает нужного результата. Вот как-то так. Старается, выполняет, внимательно слушает, на следующем уроке отвечает на вопросы по пройденному материалу - 5, нет - 4 или 3.