Нет, тестов не проводила. Думаю потому, что ей сразу стало очевидно, что он адекватный ребенок. Хотя там было несколько упражнений, типа с закрытыми глазами крутить руками, на одной ноге постоять/попрыгать. Мы зашли вместе, она спросила, с чем мы пришли, я ответила только, что у нас первый класс и проблемы с общением. Она стала с сыном говорить об этом, я особо не участвовала. А в конце она сказала свое видение ситуации и предложила мне задать конкретные вопросы, на которые она мне дала конкретные советы (типа, что делать с мобильным телефоном, что посоветовать учительнице). Кстати, я выразила опасение, что если сейчас дети не получат от него какой-то отдачи (общения), то просто задвинут на него и когда в старших классах ему этого общения захочется, он уже никуда не сможет влиться (как у вас ситуация, насколько я поняла). Так вот она сказала, что это под силу контролировать только педагогу. Если педагог займет сам позицию: "Этот ребенок ущербный, не такой как все, странный" и т.п., то и одноклассники будут его так воспринимать. А если педагог на него не "задвинет" и будет активно его внедрять в общеклассную деятельность, то все будет ок. У нас учитель пока готова над этим работать, надеюсь, пыл ее не поутихнет. А ваш учитель как относится к дочери? Просто я знаю, бывают случаи, когда на таких тихих и своеобразных детей просто забивают: перестают спрашивать, сажаю куда-нибудь подальше с таким же тихоней, чтобы вообще забыть об этой "паре"...