Спасибо. Я насмотрелась на школу современную по уши. Дочку еле до невроза не довела, сына вообще не собиралась отдавать в массовую школу- он у меня эм..волшебный, у него в мозгах вообще не свяжется, как математика, например, соотносится с количеством отступленных клеточек или заезжанием на поля. Он выводы необычные делает из обычных ситуаций. Поэтому мы к Вальдорфской школе готовились. Но нас туда не взяли)) Несмотря на блат в департаменте образования))))Сейчас мои дети учатся в американской школе. Да, программа нам необычная. Но подход тут просто ошеломляющий. Детей все время хвалят. За любой правильный писк. И игнорят неправильные писки. И самооценка детей растет на дрожжах, а желание учиться не пропадает, а, наоборот, усиливается.Например, вчера дочка приносит записку от учителя: Дорогие, типа, родители, ваша дочка делает успехи, прекрасно справляется с тем-то и тем-то... и тд и тп.К сожалению  она не сдала свою дом. работу по географии. Пожалуйста, попросите ее принести работу в понедельник. И подпись. А внизу- пысы: Ваша дочь восхитительна!Ну и как после такого не бежать делать географию? Конечно, увы, но если взять стандартного московского шестиклассника и поместить его в такую оранжерею, он ваще учиться может перестать. Учить учиться не из-под палки, а по собственному велению и по своему хотению нужно начинать с детсада. Поэтому, например, Вф педагоги так не любят, когда к ним в классы на "исправление" сажают районных хулиганов и двоечников. Потому что, увы, но некоторых детей отогреть очень тяжело, а, подчас, невозможно. К плохому привыкаешь быстро, а потом не можешь отличить хорошее от халявы. А когда детей в классе больше 30, уделить время одному очень сложно.Форма тоже важна, как и содержание. Но учить этому нужно мягко. Своим примером, демонстрацией преимуществ, похвалой... А не ремнем и наказаниями, конечно.