Неа, не отклонение. В педагогике же считается правильным (ну или более эффективным) обращаться индивидуально к ребенку..Цвета распознавать и называть - разные вещи (мой точно их распознает, но называет все СИНИЙ - по ходу это в принципе обозначает "цвет" ).У нас похожая картина - слов нормальных мало,новые произносит неохотно, правда фразы подлиннее Димка строит. Я было тоже уже собралась по неврологам - дефектологам, но сначала зашла к садовскому логопеду. Она, кстати, как-то заменяла одного из наших воспитателей и Димку знает хорошо. Она меня немного успокоила - сказала, что все психические процессы развиты хорошо - память, мышление, воображение..речь конечно ниже уровня сверстников развита и еще он медлительный местами и внимание рассеянное (но это в их возрасте я считаю норма). Говорит, контакт с детьми находит прекрасно (без речи то)))),инструкции выполняет и речь-то ЕСТЬ, уж какая - это детали..С ленцой мальчик, и артикуляционный аппарат слабовато развит - язычок "лежит"..Это конечно не айс,но поводов бить тревогу она не видит, по крайней мере пол года точно (т.к. прогресс все-таки есть). Кстати в саду она занимается полноценно только с детьми от 4 лет(( Рекомендации обычные - развивать моторику, читать-разговаривать, развивать артикуляционный аппарат..Вот сколько логопедов столько и мнений..Я вот у Димки связываю это нежелание повторять слова за мной или исправлять свои неправильные "кризисом 3-х лет" (негативизмом, я-каньем и вечной проверкой родителей "на прочность" ) - т.к. он с вызовом этаким отказывается говорить, а иногда просто говорит "я никак"(хотя слово уже говорил например).