И как обилие информации может повысить знание пределов в начальной школе? Речь идет о математике. Поэтому и интересует, как раннешние требования по отношению к сегоднешним могли увеличить требования к объему математики в начальной школе, при том, что объем мозга и когнитивные способности у детей остались на прежнем уровне, математика сама по себе тоже на прежнем, практически древнем, а вот затолкать ее в эту самую голову любым путем почему то у вас требования повысились. И что должны дать пределы и матрицы ребенку в начальной школе, что бы он с успехом мог освоить в нового объема информации?? Эти сакральные знания должны увеличить пространство для укладки новых знаний в медицине на возраст 10 лет? Это перегруженный мозг заставит лучше работать с информацией? Ничего что у нас большинство детей (и взрослых) читать эту самую информацию не умеют, за то знают слово предел? Может надо учить работать лучше с информацией, а не загружать большим объемом математики?