Оценка сложности ситуации очень субъективна  У меня был подобный спор с первой учительницей дочери. Она сказала, что плохо, что дочь не нервничает, когда видит незнакомое задание. Я очень удивилась и спросила ее зачем моя дочь должна бояться задачи? Учительница ответила, что это нормально, когда человек, начиная новое дело хотя бы немного боится. Вот это то, чего я не могу понять. Мне не страшно новое дело, оно мне интересно, оно сложно, но не страшно. Его не надо преодолевать. Это удовольствие, а не преодоление.. но только в том случае, если мне это интересно.Есть разница между леностью и не желанием биться об стену  Человек, который борется, скорее поддается течению, чем человек, ищущий выход (не опуская при этом руки). Лучше пошевелить мозгами и придумать обходной путь, чем сломать шею, пролезая напролом. Цель в обоих случаях будет достижима, но один человек пройдет путь с удовольствием, а второй вспоминая это время с ужасом. Так стоит ли портить сегодняшний день, если цель достижима, просто другими путями? Подумайте, что если готовить ребенка к тому, что жизнь будет полна преодолений, то из возможных вариантов она всегда будет выбирать тот, в котором надо что-то преодолевать, т.к. мама сказала, что это обязательный признак правильного пути.мне понравилась реакция физкультурницы, потому что нет смысла сегодня ложиться трупом ради пробежки. Если ты хочешь научиться бегать, как другие, то начинай тренироваться и у тебя получится. Если ты вообще не хочешь научиться бегать, то займись чем-то другим. У ребенка должен быть выбор. Но очень хорошо, если его попытаются заинтересовать тем, что ему ранее не было интересно.Моя дочь шьет на машинке, вяжет, валяет, рисует и еще делаем массу вещей. Еще она хорошо плавает и ныряет, а также ездит на всем, у чего есть колеса.. так в чем ужас, если она не умеет быстро бегать? Что она потеряет в жизни?Главное, чтобы она понимала, что если ей захочется научиться бегать, то это можно сделать. Но если не захочется, то она не будет второсортной, она просто не будет уметь бегать