Спасибо за ответ! Попытаюсь объяснить. Мне очень важно знать, аутизм ли причина проблем в развитии ребёнка. Ведь если это, например, не аутизм, а проблемы со слухом, то нужно всё усилия бросить на правильную диагностику и правильное слухопротезирование. Если это проблемы в связи с  органическим поражением ГМ, то нужно направить усилия на его преодоление - поиск хороших неврологов, массажистов, дефектологов, лекарств для ГМ. Если аутизм - то не надо тратить время и деньги на остальное. А заниматься с ребёнком с учётом диагноза. Разве не логично?Про указательный жест. Он у нас есть, но минимальный. Когда что-то хочется, ребёнок начинает подвывать и поворачивается в направлении нужного предмета, иногда (не часто) поднимая руку в нужную сторону (но не показывая пальцем). Как его можно научить хорошо показывать желаемый предмет, если он не понимает речь????? Я уже два года это пробую сделать - безрезультатно. Про невербальные ответы на вопросы. Я же не наберу картинок на все мелочи, которые ему могут понадобиться в какой-то момент! Их тысячи!!! Например, за едой истерика, что-то хочет. Что? Это может быть салфетка, коробка от каши, желтая (а не зелёная) чашка полная воды, синяя чашка с небольшим количеством воды, кусочек булочки с маком, обрывок красной упаковочной бумаги. Мне держать на кухне стопку из 100 вариантов нужных ему предметов?А на улице? Тут вариантов уже 1000. Носить в сумочке столько карточек? И где я их возьму? Да, он читает простейшие слова и понимает картинки. Но какой от этого толк - я не знаю...