У нас была длинная история. Сперва понятия "одинаковый по <признак>" - "разные по <признак>".Затем в подобного рода заданиях я сперва задавала общий признак на первом изображении, потом спрашивала ребенка про остальные изображения в виде "да-нет вопросов", а затем делала вывод - "изображения 1, 2 и 4 - это ..., а изображение 3 - не ..., значит изображение 3 здесь лишнее, неправильное, нарисовали по ошибке". Потом потихоньку дочка начала просто смотреть на картинку и уже без наводящих вопросов выделять лишнее.В Петерсон сперва дочка сама выделяет лишнее и озвучивает причину, таким образом мы формируем с ней первый критерии отбора, потом я ей предлагаю другой критерий и прошу назвать лишнее уже с этой точки зрения, и так далее, пока мы не переберем все возможные ответы. Последнее время мне стОит только назвать критерий, а дальше уже она сама определяет лишнее.