Знаете, мне в таком подходе видится некая опасность. Я не психогог ни разу, поэтому всё нижеизложенное - чистоводное имхо. Очень часто скачку в развитии ребёнка может поспособствовать какое-то яркое впечатление, событие...то, что вырывается из каждодневной рутины, оставляет яркий эмоциональный след. Обычно это происходит в поездке, гостях, походе куда-то - неважно куда...Процитирую Вас, чтоб было понятно, куда клоню: "В год они еще не рисуют, но доски с привязаными к ним карандашами всегда наготове, а вдруг именно завтра детям захочется начать рисовать?"Как мне кажется, при таком подходе дети скорее всего подойдут к доске пару раз в день, почиркают и отойдут. Слишком уж ПРИВЫЧЕН им будет вид этой доски.Я лично в этом случае изредка подсовывала детям что-нибудь - карандаш, краски. Не пошло - убираем на две недели-месяц с глаз долой, чтоб забыли. ПошлО - чудесно, но тоже лучше убрать, чтоб в след. раз сами попросили или хотя бы утвердительно ответили на вопрос "хочешь рисовать?" Политика всё держать на виду обычно приводит к тому, что ребёнок слишком быстро переходит от одно занятия к другому, легко теряя интерес с предыдущему. Не слишком хорошо в плане усидчивости.Вот наблюдаю за своей мл. дочерью (ей год и 10). Если лежат, к примеру, 5-6 коробок с пазлами на виду, то она открывает один, начинает его собирать... открывает другой, когда первый ещё не закончен...в результате лежат штуки три открытых вперемешку, но ни один не собран полностью. А если пазлы убраны подальше, то она сама подходит и говорит "хочу пазл собирать". Получает один, собирает, зовёт меня посмотреть на него, потом мы вместе убираем его в коробку, я прячу этот и выдаю ей другой. Таким образом убиваю трёх зайцев: речь развивается очень быстрыми темпами, дома всегда порядок, дочь учится доводить дело до конца и убирать за собой.Извиняюсь за многАбукАв.