Моей чуйке ваш формат занятий сразу не понравился, наконец мозг догнал почему. У вас все-таки получается, что письмо - это наказание, плохо написанное, безотносительно того старался ли ребенок, наказывается дополнительной работой, да и наказание еще отсроченным получается.Я бы уменьшила нагрузку до одного листа, т.к. если задача непосильная, то и стараться он не будет, а уменьшение нагрузки может вызвать прилив энтузиазма. Но проговорила, что польза будет ТОЛЬКО если он будет стараться и прикладывать усилия. И стоять над ребенком, на взлете присекая попытки прохалявить.Я у своей тетрадь по сольфеджио просто отбираю, если она пытается левой ногой работать. Отдаю, только заручившись слезными заверениями, что будет делать старательно-пристарательно. Но у нас педагог - такой отличный стимул не идти на занятия с пустой тетрадкой, да я и подчеркиваю что стыдно будет явится не без д/з.Вообще я бы все оценки деятельности перевела из области хорошо/плохо написано в облать старался/не старался. Потому что, повторюсь, правильно приложенные регулярные усилия просто не могут не дать результата.