Да не было бы меньше комплексов. И если учеба давалась легко, то научиться напрягаться именно в этой области просто невозможно. Я в последних классах домашние задания по математикам не делала - мне учительница разрешала на перемене после урока все ей рассказать и на доске нарисовать. Но кому-то же приходилось пыхтеть над ними дома! И она же на всех контрольных (и иногда на уроках) давала мне другие задания. Правда, благодаря именно этим заданиям я успешно сдала математику на вступительных в институт. И именно эти задания я упорно делала, исписывала стопы бумаги, ломала карандаши  - над ними было просто интересно ломать голову, появлялся азарт. А над обычными, из учебника - не интересно, потому что там ломать нечего было. То есть можно сказать, что никакого упорства, никакого желания напрягаться А физику я не любила, поэтому над ней я вообще ничего ломать даже не пыталась - мне папа домашку делал И еще. Не может быть такого - "тут помню, тут не помню" (с). Упорство, умение напрягать себя либо есть, либо его нет. И если оно в спорте было - значит оно в принципе было в наличии. Я тоже была высокая. Очень. И до сих пор... эээ.. немаленькая  Правда, дразнили класса до пятого, потом как-то повзрослели  А уж коммуникации с одноклассниками - вообще отдельный разговор, и дело тут не в разнице в возрасте в полгода. У нас в классе между самыми старшими и самыми младшими почти год разницы был, но проблемы в общении с возрастом не коррелировали