Совсем не управляемых в обычную школу все-таки не берут. Раз прошел комиссию, то, скорее всего, управляем.Кстати, я говорю не голословно. Лично я в школе работала (много больше месяца). И школа была именно «рабочего квартала», где у половины детей родители алкоголики, а у второй неполные семьи. И где детишки 10 лет от роду пытаются сигарету стрельнуть прямо на крыльце школы. По должности, правда, лаборантом, но т.к. людей не хватало, а я с образованием – постоянно ставили меня на замены (от чтения у первоклашек до физики у выпускников).Итого сейчас имеется опыт:Индивидуальной работы с сильными учениками (подготовка к олимпиадам) и отстающими учениками (которые к 7 классу складывают с трудом) – средний и старший возраст, ведение в течении длительного времени.Работы с сильным классом (вечерняя школа в универе) – старшие школьники, постоянное ведение.Работы с «трудными» классами – от второго до одиннадцатого класса – нередко, но на заменах, полный курс я не вела.Удерживания «в рамках приличия и безопасности» смешанных групп (от 16 до 23 лет) – старшая в волонтерском лагере, при наличии языкового барьера (их еще надо было убедить работать).Индивидуальной коррекционной работы с ребенком как раз таки с клиническими отклонениями в психике (свой ребенок, немалую часть терапии сама вела).Управлением смешанной группой детей (садовский возраст). Это когда свою социализировать начала, отсутствие конфликтов было моей работой, в группе были «нестандартные» и кроме моей (мамы здоровых детей обычно ворон считают и не смотрят, что происходит).Вот на основе всего этого опыта и говорю – это работа. Никакого таланта. Кстати, я НЕ педагог, я НЕ люблю работать с людьми вообще и с детьми тем более, у меня НЕТ таланта. Тогда мне было трудновато именно из-за отсутствия образования. Сейчас я слушала, как учат у нас на работе специалистов обучения – практически все сложности, с которыми я сталкивалась, это типовые случаи и имеют четкие решения.ЗЫ. А вот насчет СДВГ-шек не соглашусь (во всяком случае насчет не слишком тяжелых). Конечно, можно все время держать его в фокусе внимания (эффективно, но затратно по энергии). А можно просто «давать ему импульс» и не забывать поддать еще до того, как он отвлечется на свои дела. Это позволяет освободить внимание для остальных.