Здравствуйте, девушки! Читайте самое длинное, наверное, описание очередного нашего занятия, хоть ничего особо «событийного»  там и не происходило. Больше описываю свои мысли и эмоции. Девятое занятие в центре было посвящено повторению пройденного для таких «слабопонимающих суть метода» мамаш, как я.  Да, мой дневник, который глав. Врач прочитала на прошлом занятии, видимо, произвел на нее неизгладимое впечатление и она решила «показать мастер-класс» в обучении методу. Но, честное слово, я при написании дневника никак не предполагала, что мои записи вызовут у глав. врача такую массу негативных эмоций, которые она в ходе "мастер-класса" выплеснула на меня. Я-то специально писала, чтобы, прочитав его врачи центра, возможно, как-то поняли проблемы, с которыми мамочки сталкиваются ежедневно, выполняя их рекомендации и, возможно, как-то скорректировали программу, что-то посоветовав и ответив на вопросы, которые я там формулировала «по ходу пьесы». Короче, вот какой ответ и в какой форме я получила на этом занятии. Оговорюсь, что на занятии присутствовали Юля и Ксюша с мамами и кроме 3-х врачей центра, еще и наша врач – Колосова Н. Г. Ее присутствию я особо обрадовалась . Третий ребенок -Ярослав, как сказала Колосова, свалился с жутким обострением астмы, чем глав. Врач осталась очень не довольна. Занятие было бенефисом глав. врача центра в стиле лекции для особо тупых учеников. С вызовом к доске, ответами на повторение «пройденного материала» (это меня), замечаниями непослушным детям (Юльке, которая никак не могла спокойно сидеть на месте с закрытым ртом) и пр. «атрибутами» лекции для отстающих студентов.  Началось все с традиционного вопроса «что изменилось за эту неделю?». Для себя я решила, что сама вопросов не задаю и говорю только, если меня о чем-то спрашивают. Всю неделю я тоже записывала ежедневные наши занятия с Юлей и свои «умные мысли» по этому поводу.  Дневник за эту неделю я распечатала и взяла с собой, но, честно говоря, только для того, чтобы не забыть свои вопросы и озвучить их Колосовой «тет-а-тет», если та будет присутствовать. Отвечаю, что почти всю неделю у Юли был очень высокий пульс (больше 100) и пауза снизилась почти до 6 секунд. В ответ: дайте мне ваш дневник, который вы должны заполнять (это выданный ими блокнот с графами, куда мы должны ежедневно записывать дату, время замера утренних показаний, показатели пульса и паузы, а в последней графе писать особенности поведения ребенка в течении дня). Даю. Глав. Врач (смотрит дневник) и начинает возмущаться на повышенных тонах почему не заполнена последняя графа: «Вы что, только делаете тупо ребенку замеры, снимаете показания и все? Как вы слушаете ребенка, как вы его чувствуете? Где эти записи? Вы чем занимались всю неделю? Как ребенок вел себя днем, какая пауза у него была в течении дня? Вы все это обязаны писать…» Тут я не выдержала и говорю, что я-то все писала за эту неделю так же, как и за предыдущую, но боюсь, что если дам свои записи почитать, то это опять ее расстроит. В ответ: «Вы должны писать здесь, в нашем дневнике, а не у себя там…»  Говорю, что мне в их графе (ее размер примерно 1,5Х10 см.) сложно уместить все свои мысли по поводу «особенностей состояния ребенка», но если она настаивает, то я могу сейчас достать свой дневник и быстренько по нему заполнить несколько строк в их дневнике.  Ответ: «Давайте сюда ваши записи…»  Достаю. Бросает их Колосовой: «Наталья Георгиевна, читайте…» Та читает. Сначала улыбается. Потом серьезнеет. В это время глав. Врач продолжает изучать как я заполняю их дневник. Спрашивает, что значит время, которое я ставлю для Юлиного утреннего замера? Отвечаю, что это время ее просыпания. Врача не устраивают цифры 8:30, 9:00, а один день Юля проспала и там 10:00 отмечено и мне начинают «промывать мозги про режим ребенка» и необходимость утреннего его подъема не позднее 7 часов утра. Я не сопротивляюсь. Отвечаю, что хорошо, начну в 7 поднимать, если от этого зависит Юлино выздоровление.   Врач затихает в своем гневе и начинает лекцию и одновременно задает вопросы мне и маме Ксюши на «повторение пройденного». Почему вредно глубокое дыхание, как надо дышать и т.п.. Юле становится скучно сидеть, она начинает говорить со мной, я отвлекаюсь. Юле строго делают замечание, дают фломастеры. По ходу ее спрашивают «теорию»: «Юля, чем надо дышать? Для чего у нас ротик? Если ротиком дышать, то что будет?». Юля все отвечает «на 5». На какое-то время фломастеры ее отвлекают. Тут начинают «докапываться» до меня. Я пытаюсь отвечать, но Юля, потеряв интерес  к рисованию, тоже возымела желание пообщаться. Ей делают очередное замечание. Она встает и выходит за дверь. Я пытаюсь ее вернуть, она сообщает, что возьмет книжку в коридоре и придет обратно. Глав. Врач строгим тоном: «А кто тебе разрешал это делать? В моем кабинете без разрешения ничего делать нельзя. Сядь на место, сиди молча и не мешай маме». Юля села. Меня вызывают к доске. Начинают спрашивать «теорию». Просят нарисовать график, как надо уменьшать глубину дыхания, отвечать на разные другие вопросы. Я что-то рисую, отвечаю (я же начиталась «первоисточников» в интернете). Сама представляю себя со стороны и начинаю внутри себя веселиться. Вижу округлившиеся глаза врачей-методистов, которые когда глав. Врач что-то говорила, бросались все ее слова конспектировать и смотрели на нее как на божественное существо, вещающее молитву. А тут я начала отвечать, наверное, без должного уважения к ней. Ну, и когда она задала свой последний вопрос: «как мы должны почувствовать, что у нас уменьшилась глубина дыхания и когда вырос контроль дыхания?», я выпалила: «не знаю, я еще пока не почувствовала ничего, но  Вы говорили, что должно ощущаться тепло в теле, прояснение рассудка (тут меня конкретно пробило на «ха-ха») и я говорю: «Но этого у меня пока не случилось, это только с ваших слов…». Ох, я думала, что меня уничтожат на месте, а у врачей-методистов  просто парализация временная наступила. Я стою, ржу про себя, окружающие затихли. Ждут реакцию гл. врача. Она, поджав губы, указывает рукой на мой стул: «Садитесь…». Я так и хотела добавить за нее: «Двойка»… Сажусь. Колосова  отдает мне дневник и шепчет на ухо: «а вы можете подойти ко мне в понедельник?». Я киваю. Она уходит с занятий.  Я убираю дневник. Глав. Врач прерывает свой монолог и говорит: «вы куда его убираете, оставьте». Ну, понятно, что я не упускаю случая и говорю, что я не хотела бы их расстраивать, т.к. мои записи, похоже, выводят их из равновесия. В приказном тоне: «Оставляйте!». Надо сказать, что в конце занятия я все-таки упаковала свои записи в сумку, но за мной выбежали в коридор, чтобы изъять мои «рукописи» .  Пришлось отдать. Забегая вперед, отмечу, что Колосова мне позвонила в пятницу и спросила, что случилось и почему глав. Врач на занятии была в таком разъяренном состоянии. Отвечаю, что, наверное, мой прошлый дневник вывел так на долго ее из равновесия. Колосова: «ну, это вообще отдельная тема и не по телефону. Приезжайте – поговорим.  Заодно и Юле сделаем анализ крови на свободные радикалы. Давайте в понедельник созвонимся.».А в продолжении занятия глав. Врач сама решила проводить занятия по физ. упражнениям с девочками.  Обе девчушки, обалдевшие от такого «напора», выполняли все команды хорошо. Правда, Юлька у меня  плохо долго сидит на корточках, все  норовит на попу на пол усесться. На что мне было сделано замечание, чтобы я ее учила сидеть на корточках по долгу и ходить «гусиным шагом» - это очень полезно. Про корточки вот мне в свое время врач-кардиолог твердила, что нельзя подолгу на них сидеть, пережимаются вены и нарушается кровообращение... А вот гусиный шаг у Юльки на хореографии получался хорошо, а тут почему-то с трудом. Все-таки за почти 2 месяца отсутствия занятий по хореографии у Юльки как-то и гибкость стала заметно меньше и растяжка…  Замер после занятий контроля дыхания и пульса нас порадовал: пауза у Юли с 8 выросла до 10. Правда, замер паузы до занятий делала я, а после – Юля сама и когда глав. Врач досчитала до 10, Юля отпустила нос, но потом шумно и глубоко задышала, что, как нас учили, не является правильным и свидетельствует о том, что передержали носик закрытым. А у Ксюши пауза увеличилась с 17 почти до 25 секунд. Она спокойно дома, по словам мамы, до 30 держит паузу. Когда мы вышли с занятий, ко мне подошла Ксюшина мама и спросила, как я дома занимаюсь с Юлей. Я ответила, что с трудом уговариваю сделать упражнения и что Юля очень соскучилась по занятиям хореографией. И я даже сегодня с утра водила ее туда на занятия с младшей группой на разминку, так она уходить оттуда не хотела. А она мне: «И у нас дома Ксюша ничего не делает. Это тут на занятиях она такая послушная… Мы тоже ее уже 2 раза на этой неделе на каток водили, вроде бы ничего ». А еще нам на занятиях рекомендовали начать давать деткам пробиотики для нормализации флоры кишечника. Причем, не абы какие, а именно одной фирмы – «Амфита»: Габрифлорин бифидо и лакто + бифидум мульти + нормоспектрум лакто.  Говорили, что специалисты, изобретшие эти препараты провели исследования необычайной глубины, поэтому препараты – супер и аналогов нет во всем мире. На что мама Ксюши сказала, что нормоспектрум она пыталась давать Ксюше, но она его принимала с трудом, вплоть до рвоты. Глв. Врач. порекомендовала капсулу высыпать на твердую пищу и давать ребенку. Например,  с хлебом (хотя их надо давать строго до приема пищи) или идеально – разводить ее в киселе.  Тогда мама сказала, что она сама пыталась его попринимать, но он у нее тоже вызвал тошноту и что им подошел больше нормофлорин. На что ей было сказано, что она, наверное, покупала препарат летнего производства, а у производителей летом случилось какое-то ЧП, приведшее к гибели лактобактерий  и порче лекарств. Я тоже сказала, что нормофлорин Д для Юли уже проверенный препарат, она его с удовольствием принимает (я даю ей после каждого приема лекарств в случае болезни, а тем более после антибиотиков, которыми в августе пытались ей лечить астму в больнице) и чтобы не тратить деньги ради пробы нового препарата, я ей лучше дам проверенный. На что мне строго было сказано, что ее организм уже привык к старому препарату и ей просто необходимо дать новые бактерии, т.к. она – тяжело больная девочка и надо помочь ей выздороветь.  Девушки, вот каково ваше мнение: метнутся мне закупать этот препарат после таких разговоров? С одной стороны, очень хочется помочь ребенку выздороветь. А вдруг нам тоже какой-нибудь брак попадется и Юля так и не будет его употреблять? И на сколько зависит выздоровление моего ребенка от приема именно этого препарата? И так уже помимо обучения контролю за дыханием, нас обязали давать ребенку экстракт элеутерракока – 1 раз в день, мин. Воду «Донат магния» - 2 раза в день (Юля ее даже чайную ложку выпить не может), а сейчас еще + 4 препарата по определенной схеме давать…Пришла домой. Думаю про себя, ну что меня так «напрягает» в посещении этих занятий. Ведь я с такой радостью туда пошла, а сейчас мне кажется, что если бы не Колосова, то уже давно бы «сделала ноги» оттуда. Боюсь, что скоро Юля сама «проголосует ногами» и просто откажется туда идти в эту «зону запретов», где нельзя разговаривать, бегать, прыгать, играть с детками…  На последнем занятии глав. Врач, закончив физ. Упражнения с девочками, взяла их за руки и сказала нам: «Вот вы должны добиться такого физического состояния ребенка, как сейчас, чтобы они молчали и шли послушно с вами за руку до сада. Но не просто так шли, а с выпрямленной осанкой, теплыми ручками, улыбаясь, рассматривая ветки деревьев, небо, птичек. Вы можете им все говорить, объяснять, а они должны молчать всю дорогу и держать рот закрытым. Это и будет символизировать вам, что ребенок здоров. И семья станет счастливой.». Блин, у кого-нибудь есть такие дети?  Что-то я слабо себе представляю Юлю в таком вот виде идущую в сад….Это означает, что мы обречены на болезни? Сегодня решила повнимательнее поизучать сайт нашего центра.  Вот, что вычитала в статьях глав. Врача:Вопрос: «Ребенку 2-3-4-года. Как контролировать его дыхание, к чему стремиться?» Ответ: «Все очень просто. Здесь следующая ситуация: чем меньше ребенок, тем легче и быстрее можно нормализовать функцию дыхания. Дело в том, что чем старше ребенок становится, тем больше проявляется патология не только со стороны его организма, но и появляется такой фактор как характер, который конечно отражается на работе с нормализацией дыхания. То есть ребенок думает: «я жил вот так, а почему теперь мне жить надо по-другому?» Поэтому необходимо «переделывать» жизнь мамы, папы, переделывать жизнь всей семьи. Врач на определенном этапе выполняет роль психолога, помощника и наставника в семье маленького пациента. Объясняет, как систему жизни, быта переделать таким образом, чтобы и ребенку, и родителям дальше стало легче жить в семье».И вот я и подумала, что на занятия-то я хожу с целью изучить метод контроля дыхания, а не для «переделывания» жизни всей семьи. Я как-то к последнему не совсем готова. А меня чем дальше, тем больше заставляют именно этой переделкой заниматься. Я пытаюсь «словить» суть метода, а мне говорят: «переделывайте свою жизнь» и только тогда вам наступит счастье. Вот, наверное, именно это и вызывает у меня напряжение. И уж тем более я не могу сказать, что с нами (цитирую) «Врач…. выполняет роль психолога, помощника и наставника в семье маленького пациента».  Если роль психолога и наставника состоит в том, чтобы убедить нас, что вся семья глубоко больна и необходимо переделать ее жизнь, то я бы «обошла стороной» такого психолога… Девочки, честно, очень не хочется писать негатив.  Тем более я считала изначально, что  размещая эти записи на форуме, я популяризирую уникальный метод и он станет доступнее многим, а значит, будет больше здоровых детей. Стараюсь быть объективной, но пока что-то слабо у меня получается. Но, повторяю, что это только мое частное мнение. Вполне возможно, что просто с глав. Врачом мы не «сошлись характерами» и в конце концов все закончится прекрасно и для нас и для центра. Никто никого не «поубивает». Мы получим выздоровление, а центр – славу и известность .