Во-первых, почему 40 минут? я читала, что в первом классе сначала 35, разве нет?Во-вторых, обязаны принимать -- пусть принимают и работают. В-третьих, если у ребёнка нет неврологических нарушений, то нечего и пить, а если есть, я бы ими размахивала (и размахиваю) как флагом: да, вот, усидчивости только на 25 минут, ваше дело найти индивидуальный подход!В-четвёртых, не поняла, зачем обращались к неврологу и что он сказал.И вообще, что, ребёнок отвлекает других, бегает, кричит. ползает под партой? Нет? Тогда вот -- знаете, я всю жизнь с начальной школы внимание на уроках не сосредотачивала. Послушаю-послушаю и ворон считаю, или читаю конец учебника по чтению, или Майн Рида, или ещё мы с подружкой атлас приносили и на последней парте пускали по нему кораблики. Концентрировать произвольно внимание на теме и "усиленно" слушать и запоминать научилась не раньше класса 7-го, хотя и до этого училась на "4" и "5". В старших классах могла пол-урока писать стихи или просто положить голову на парту и задремать  При этом была круглой отличницей. Школу закончила с серебрянной, универ с красной.