Замечен был следующий педагогический нюанс. Что бы ни сделал дитёнок творческого - его хвалят. Нарисовал калямаля - похвалили, прокартавил стишок - поощрили, поскакал под музыку - опять же восторг.  Дескать, надо поощрять всякую самодеятельность, тогда у ребёнку будет стимул, уверенность и мотивация. И все верят, что характерно. Психологи потирают лапки. Впрочем, достаточно просто посмотреть в википедии, что такое Мотивация и увидеть, где суть есть наёпка. Мотивация, она как луч в геометрии: есть точка отсчёта и далее линия. И уж никак не наоборот.Моё поколение так не пестовали. Моих дружбанов по горшку и песочнице стимулировали иначе. Никаких восторгов за халтуру. Прокартавил стишок - иди и тренируйся, с логопедом. Нарисовал бяку - вперёд в худшколу. Не умеешь танцевать грациозно - завтра с папой идём записывать тебя на танцы. Наверное поэтому все мои сверстники - личности разносторонне развитые. Нас просто не хвалили за лажу, и тем сильней хотелось совершенства и маминой бесценной похвалы.