мы делали мрт под наркозом в 3 года, отката никакого не было, удалось установить точную причину зпрр, тот отдел мозга, где возникла проблема, и целенаправленно корректировать (фарма+дефектолог). Ну не хотите, это Ваше дело...У нас в 3 года была выраженная ЗПРР с аутободобным компонентом (аутичные черты), теперь нам с дефектологом стало понятно, что это все-таки была сенсо-моторная алалия, т.к. проблемы на мрт были видны там, где находитсяся рече-слуховой анализатор. В сад никогда не ходили, занимались с дефектологом 2  раза в неделю по часу, и посещали очень много развививалок с обычными детьми (танцы, общее развитие, изо). Сначала было очень трудно и мне, и ей, после каждого занятия я плакала, т.к. она всем мешала, и явно выделялась своей неадекватностью, но нам повезло с педагогами и родителями, все были очень доброжелательны и относились с пониманием. Всегда максимально старались заниматься летом, чтобы не упустить время, и много ходили на кукольные спектакли, все театры в Москве обошли, т.к совсем не было понятия об игровой деятельности. Даже с психологм-игротерапевтом занимались, учили играть ребенка, и нас с папой, долго,целенаправленно и нудно. Сейчас дочери почти 6 лет, очень развита, больше среднего, ходим на подготовку к школе в самую сильную гимназию в нашем районе, танцуем в Тодесе, абсолютно модная-современная, в теме всего и Винкс и т.п., с огромным интересом смотрит уже не мультики, а фильмы типа хроники Нарнии, Гарри Потер, ходит уже во взрослые (не кукольные) театры на достаточно сложные и долгие спектакли. Когда я показала ее тому же психо-неврологу, дмн, в 18 неврологической больнице, из ВТЭКовской комиссии, которая ставила 2 года назад диагноз, она даже обиделась и заорала, да что вы мне показываете, это совсем не тот ребенок, не могла я ей такого написать, а я сказала, что другого ребенка у меня нет и не было, но была счастлива безумно. Вообщем, из последствий вот, что осталось: не очень внимательна, иногда рассеяна, немного наивна. Вообщем, все сведено до особенностей характера. А да, речь, конечно, самые большие последствия здесь, плохо запоминает новые трудные слова, сравнительно долго учит стихи, ударения часто ставит не правильно, строй предложения хромает, как и последовательность в произвольном рассказе-пересказе. НО, мы все время сравниваемся с очень успешными и развитыми детьми, в гимназии, в Тодосе, я уверена, что если сравнивать со средне-статистическим садовским ребенком, то разницы не будет в речи, а вот по знаниям даже будут приимущества. Нужно очень много работать с ребенком, каждую минуту, конечно, полная самоотдача, никакой работы, и все получится, может даже больше, чем сначала мечталось. Мы много консультировались в институте коррекционной педагогики, пол года точно оттуда не вылезали, +классный дефектолог, 9-й по счету, у меня квартира была как проходной двор, только и ходили дефектологи, пока мы нашли настоящего спец-та, которая сначала просто играла вместе с нами вместе, меня с занятий отпустила только через год, сначала все вместе были, даже с папой, фото с ребенком рассматривали вместе для акцента на впечатлениях и эмоциях, к лошадям-дельфинам мотались, быстро надоело-купила двух котов-мазохистов, эмоциональный фон поднимали, теперь они лучшие друзья, вообще все, что только можно, нужно и не нужно...