Лен, а вот объясни мне (я опять не понимаю ): зачем нужна такая сложная многоступенчатая работа? Ну, типа, сначала 3, потом 5, потом 10 предложений, потом их развернуть, потом еще что-то там. Не проще ли сразу, перед выполнением этого задания сесть с ребенком и обговорить, как его надо выполнять? Ну, не то, чтобы навязать свое видение (хотя, может, в чем-то и навязать будет не лишним, т.к. по любому твое видение будет более качественным ), а вот именно проговорить, КАКОЕ должно быть сочинение? О чем оно, планчик там набросать, какие, может, интересные "фишки" подсказать, на каких-то моментах внимание ребенка сосредоточить, а что-то сказать, наоборот, второстепенно. И когда это все проговорено (ВМЕСТЕ ), отпустить его с миром все это писать. Потом он приносит это дело. Вы это вместе отчитываете (удовлетворительно/неудовлетворительно), исправляете ошибки, а потом деть это все переписывает. Не проще ли так? Если вы каждое задание делаете так, как ты рассказываешь (я просто теперь все время стараюсь помнить, что ты многие вещи утрированно описываешь ), то вот лично я бы возненавидела учебу, как страшно муторный процесс. Когда постоянно "лыко-мочало, начинай сначала".