При нарушении слуховой дифференциации речевых звуков дети слышат хорошо, но некоторые акустически близкие звуки (например «с» и «ш») кажутся им одинаковыми. По этой причине ребенок, овладевший, скажем, правильным произношением звука «с», не чувствует никакой необходимости в том, чтобы усваивать еще и произношение звука «ш», в силу чего спокойно говорит «сапка» вместо «шапка» или «сарик» вместо «шарик». Враннем возрасте такие нарушения могут сойти за возрастные особенности в произношении звуков, однако, в отличие от них, в дальнейшем они не только не исчезнут без специальной логопедической помощи, но обязательно перейдут в письмо. Вот почему так важно в возрасте 3 – 4 лет проверить у ребенка состояние слуховой дифференциации акустически близких звуков и в случае ее нарушения безотлагательно принять соответствующие меры. Эту проблему нужно обязательно решить до школы, чтобы ребенок грамотно писал. Вы спрашиваете... Так бывает? Да, к сожалению бывает и я не думаю, что дефектолог овца. Я конечно понимаю,что среди моих коллег бываю и такие, но порой обидно читать про овец, училок и воспиталок. Профессию педагога опустили уже ниже плинтуса, опускает государство, опускают родители, опускают подрастающие дети. А кому детей учить????