В ситуации поступила бы, наверное, как и Вы. Постфактум вопросов уже бы не задавала, ситуация единичная. Кроме того, Вашему ребенку придется часто сталкиваться с давлением, с прямыми требованиями, с просьбами и прочими прелестями общения. Но внимательнее бы относилась к ситуации. Если бы заметила, что подобные приемы к моему ребенку применяются часто, то, возможно, сочла бы необходимым попросить педагога пореже их использовать, указав на психологические особенности моего ребенка.Правда, мой сын, наверное, раза два бы отдал, а третий - прижал лейку к себе и разревелся в 2,5 года. Если пофилософствовать, то, вообще, нашим детям придется столкнуться с разными людьми и учителями. А статус учителя не дает компьютерный мозг и умение мгновенно просчитывать ситуацию, учитывая реакции всех сторон. Учительница могла обратить внимание на другую девочку, которой не хватило лейки, на ее неучастие в игре, и сделала, по ее мнению, верный педагогический ход, попросив соседку девочки дать ей поиграть лейкой, давая ТОМУ ребенку понять, что он вовлекается с игру. Психологическое состояние соседки в тот момент не учитывалось, оно было вторичным, пед.прием был направлен на ТУ девочку. Соседкой оказалась Ваша дочь. Увы и ах. Всякое бывает.