Менять преподавателя. Занятия должны быть индивидуальные. У педагога должен быть контакт с учеником. Если нет контакта, любой энтузиазм очень быстро сойдет на нет и ребенок будет ненавидеть музыку. Искать надо педагога, а не школу."Это долго, я устала!" Может быть, действительно долго и устала? Что заставляет разбирать одновременно 2 песенки? Разберите одну. Я бы еще не "начинала с базового «Как тебе не стыдно перед тётей и бабушкой?»". Это не базовое, это последнее. Поговорила (спокойно и в спокойной обстановке, а не тогда, когда ребенок рыдает над клавиатурой) бы на тему, хочет ли вообще ребенок учиться играть на ф-но. Если ответ утвердительный, планомерно и постоянно, спокойно и без упреков, проводить беседы на тему: "музыка- большой труд, а без труда не будет результата, не научишься играть".Слышала, как педагог по ф-но в таких случаях использовала сравнение с обычной школой: "когда ты пошла в обычную школу, ты не умела читать и писать, но ты трудилась и научилась, так же и с музыкой". Ну понятно, что сейчас многие дети идут в школу, уже умея читать и писать, но можно заменить начало на "когда ты была маленькая", смысл будет тот же.Еще у ребенка должен быть стимул, цель, ради которой он занимается музыкой. Мечтает выступать на сцене, сочинять музыку, красиво петь и т.п. Это тоже значительно повышает мотивацию.