Я как старший ребёнок в семье занималась уроками с младшей сестрой и братом, проблем с разными учебниками не было - математика и в Африке математика, в отличие от постоянно меняющейся истории и рекомендуемой литературы.Те учебники, которые я вижу у дочки (в садике "Ступеньки" Петерсон, в 1 классе Демидова, "Школа 2100" ) меня смущают не только непохожестью на прежние учебники, но в основном некоторой хаотичностью и обилием логических задач в ущерб привычным нам правилам и задачкам на их закрепление. Да, нам дополнительно дают решать столбики примеров на скорость из Нефёдовой и Узоровой (кстати, мне это тоже не нравится - быстро решать простые примеры я не считаю большим достижением, натаскивание именно "на время" мне кажется ошибочным методом).Да, есть опорная тетрадь с правилами типа определений геометрических фигур и компонентов сложения-вычитания.И дополнительно раз в 2 недели дают опять логические задачи - штук по 40 однотипных с вариантами ответов.Какая-то маловразумительная система, даже я, далеко не учитель, чувствую, что не хватает чего-то в основном учебнике. И не хватает именно традиционной, привычной нам, чётко структурированной математики.Поэтому мне очень интересно объективное мнение профессионалов.