Извините, что залезаю в ВАШ вопрос. Своему сыну, которому скоро 5 будет, я поставила сначала Р (мягкий был), потом шипящие (заменял на свистящие). Сейчас будем их дифференцировать со свистящими. И только когда процесс пойдет по-накатанной, поставлю все твердые свистящие (С, З, Ц), которые у него межзубные. Логика была такова. Для соноров и шипящих требуется умение поднимать язык. Поскольку артикуляционную гимнастику делал давно, хоть и не каждый день (смотрел, как дети на занятиях и повторял со мной и сам), то вполне был готов к постановке любых верхнеязычных. Р - один из самых значимых для ребенка, да и его родителей тоже , звуков: его сразу слышно, как и отсутствие. Пока шипящие заменяются на свистящие, это тоже бросается в уши. Поэтому вторым этапом стала постановка Ш-Ж. Ч и Щ очень часто после автоматизации Ш-Ж встают сами, что сейчас и наблюдаю у сына. Требуется минимальная коррекция. Свистящие межзубные довольно тяжелы в автоматизации. Приходится сразу большую группу звуков держать под контролем. Если еще и мягкие свистящие такие, то автоматизировать можно больше года. Для постоянного правильного произнесения требуется большой самоконтроль. Если же присутствует стертая форма дизартрии, то уже поставленные звуки с легкостью могут "сползать" в любой, особенно неблагоприятный, момент (ослабление контроля взрослых, во время болезни, когда выпадают зубы и т.п.). В вашем случае я бы, скорее, ставила именно Р. А свистящие оставила для долгой последующей работы. Ко всему прочему, видимые успехи очень важны для маленького ребенка, а со звуком Р этого легче добиться