Не идем. Хотя из сада настойчиво "просили". Ксюньке 10 сентября будет 6,6. Воспитатели, психолог, заведующая говорили, что из всей группы она "самая готовая" к школе. Но мое решение остаться все одобрили (кроме администрации, но это понятно-надо места освобождать). Мое мнение - если есть возможность, лучше позже, но создать условия, чтобы ребенок развивался, а не стоял на месте. Много всего интересного, кроме школы есть. Мы во всяких "дошколах-развивалках" с 2,5 лет. Готовность к школе заключается не только в умении читать-писать, это, как раз, не так важно. Это интеллектуальная готовность (уровень развитияч познавательных процессов - мышление, внимание, память и т.д.), мотивационная готовность (привлекать должны не только школьные атрибуты, но и должно присутствовать желание и потребность получать знания) и физиологическая готовность. Мы перескочили младшую группу, то есть из яселек (оценив уровень развития), нас в среднюю группу определили. Не только нас, еще несколько человек. Все они уходят в школу в этом году, а мы второй год будем в подготовительной группе. Одна мама мотивировала свое решение так: "Что же мы второгодники что ли???" Но это больше проблемы мамы. Ребенку в этом возрасте можно привести много аргументов, почему он второй год в подготовительной группе, он и слов-то таких, как "второгодник" не знает. Это проблемы мамы, и ее комплексы. А мы занимаемся танцами, ходим в художественную школу, общаемся с детьми разных возрастов, пойдем с сенября в дошколу при гимназии, в которую записались (не с целью подготовиться, и так готовы уже, а чтоб привыкнуть к обстановке, учителю, ребятам, атмосфере). Если родители воспринимают "второгодничество" нормально, то у ребенка, как правило, не возникает никаких психологических проблем.