Любой неговорящий человек должен приобрести  способность выражать  свои потребности.Для чего жестовый язык неговорящему ребенку:традиционные средства первичной коммуникации, предшествующие речи;традиционные дополнительные средства коммуникации, усиливающие эффект звучащей речи;средства коммуникации, замещающие звучащую речь (полностью или частично)средства первичной коммуникации, используемые для обучения устной или письменной речи.Сейчас в современной дефектологии используюття такие методы:методика «Связь с глазом» - ребенок составляет взглядом сообщение из слов или слогов, расположенных на экране;методика «Зона и партнер-помощник» - кодирование сообщения – взглядом ребенок показывает зону, в которой находится сообщение, а потом – цвет сообщения.Т.о. сообщение становится ступенчатым - указывается взглядом зона, потом цвет сообщения;методика «Позиционное кодирование» - для передачи сообщения используются комбинации цвета, цифры, буквы, слоги, сочетания букв и целые слова;методика «Речь-подсказка» - 8 фигур, 4 позиции руки. Используется в сурдопедагогике.  В 1984 г. методика адаптирована для общения с помощью взгляда (называется НЮ-ВЮ-КЮ);язык мимики и жестов. При достаточных моторных способностях ребенка можно пытаться обучать его языку жестов – например при сенсорной алалии как вспомогательное средство общения;язык звуков.  При отсутствии голосовой активности – анартрия, сенсорная алалия - придается определенное значение  неречевым звукам: свисток – «иди сюда», хлопок – «хочу пить», звонок – «хочу есть» и т.д;Блисс-язык.  Разработал австралийский ученый Чарльс Блисс в 1949 г. Это знаковая система, основанная на упрощенных китайских иероглифах:·  используется небольшое количество ключевых символов·  ключевые символы комбинируются, образуя новые словаВ языке Блисса представлена не только лексика, но и грамматика (используются индикаторы для различения существительных, глаголов, прилагательных.)  В зависимости от индикатора один и тот же символ читается по-разному·система Блисса позволяет оперировать 1400 лексическими единицами·специалисты считают ее сложной для ребенка с ОПФР·для общения на Блисс-языке нужен коммуникант, им владеющийПиктограммы. Используются черно-белые изображения, заменяющие слова. · изображения прикрепляются к соответствующим объектам· педагог в ситуативно-деловом общении указывает на пиктограммы, заучивает их с ребенком, стимулирует к показу пиктограмм ребенка.Вот видите, какое разнообразие методик! Только жаль, конечно, что спецов владеющих ими очень мало.(((