Я всегда предпочитаю при обсуждении подобных тем проходить мимо, но, наверное, отвечу. Может быть получится много Ты сначала ответь себе на вопрос, что ты будешь делать с этим знанием? С тем, что ребенок считает до пяти? Дальше до 10 будешь учить? Потом до 100? В три года он будет считать до 1000? А дальше? А дальше в 7 лет ребенок пойдет в школу и там его будут учить считать с 1 до 20  да-да, весь первый год они будут считать до 20, максимум до 100, но тут уже не важно до скольки, там изучается "принцип" счета. Вкратце скажу про этот принцип - вообще-то рекомендуют не заучивать с ребенком считалочкой "раз-два-три-так далее", ребенок должен понимать, что вкладывается в понятие числа "три", к примеру. Ты, когда видишь любые три предмета, три яблока на столе, ты сначала считаешь "раз-два-три" или ты сразу понимаешь, что их три? Очевидно, сразу, но это просто опыт взрослого человека. Так же как и 7+8, как нас учили? Что 8 раскладываем на 3 и 5, 7+3+5=15, а в школе сейчас тоже показывают эту схему, но сразу УЧАТ наизусть как таблицу умножения 7+8=15, 7+6+13 и так далее. Ты, когда складываешь 7+8, ты сразу знаешь, что это 15, или ты раскладываешь в уме 8 на составные части? Это я к тому, что наше обучение в школе и как учат сейчас - несколько разные подходы. И также со счетом: лучше не учить числа считалочкой (это тот же заученный ребенком стишок, а потом его спрашивают, сколько яблок на столе и он указательным пальчиком начинает методично, показывая на яблоки, считать "раз-два-три", а на самом деле, он должен сразу сказать, что их три, то есть не выполнять лишнее действие!). Как сейчас учат детей? Сначала они должны уяснить понятия "один-много", потом "один-еще один", потом "один-еще один" - это "два", "три" - это "один", еще "один" и еще "один", либо это "два" и еще "один" и так далее. Причем к следующей теме переходить только после того, как усвоена предыдущая. Со средней месяца три в ее три года понятие «один-много» мучили, домучили в итоге.Возвращаясь к теме «зачем нужно знание?» надо всегда помнить, что «знание не любит забвения!» Ты помнишь химию 10 или 11 класса? Мне случайно попалась моя тетрадка того времени, я просто в шоковом состоянии созерцала на какие-то космические, страшные формулы, пропилено-бутано-бензино-и иже с ними, и это был мой почерк! И я еще на олимпиады по химии ездила, я это все знала!!! Прошло 20 лет, а я об этом ни черта не представляю. Не, я еще знаю, чем кислота от щелочи отличается, и что такое хлориды, и что такое лакмусовая бумажка  А еще пример про английский язык. Так получилось, что в школе у нас его не было, я за полгода выучила 6-летнюю школьную программу (но это было адово учение, почти с погружением в язык, после трехчасового урока я просто тупо сидела, иначе моСК бы лопнул, а мышцы челюсти ломило так, что было больно даже есть), я поступала в МГУ на юрфак и мне местные филологи поставили «отлично» . Да, я была крута! Но прошло опять-таки 20 лет, язык не требовался ни на работе, ни в обычной жизни я его не стала поддерживать, поэтому сейчас мой уровень — на уровне начальной школы  печально, конечно, иногда он не помешал бы, но серьезного стимула пока нет. Другая история, это штобы уже конкретно вывод сам не напрашивался, что типичная блондинкО  все мозги в детей перетекли ) У Риты года в два был сортер с геометрическими фигурками, и ребенок четко рассказывал, как они называются. Помню взрослому дяде Рита втирала, чем отличается параллелограмм от трапеции (дядя, кстати, тупил , он думал всё наоборот), сортер этот давно заброшен, и совсем недавно я ей нарисовала ромб с параллелограммом, она даже название не вспомнила. Просто мы 2 года про них и не вспоминали, да, круг, квадрат, треугольник и прочий примитив знает, потому что мы их как-то используем («нарисуй квадрат, сверху — треугольник, получился домик»), а ромбы нет. А старший в год говорить не умел, а вот буквы знал  да, у нас висели везде буковки на ниточках, 10 см (как было указано ), ребенку постоянно говорили, он в итоге стал показывать. Но я как-то вовремя притормозила, потом за полгода до школы за три месяца мы прошли с ним всю азбуку Жуковой, занимаясь всего по 15 минут в день, вернее на ночь, сначала букварь, потом сказка.Или это знание нужно, что погордиться за ребенка?  Кстати, тоже штука нужная )) Как грится, наши успехи — в успехах наших детей!  Но вот нашим родственникам, друзьям, знакомым интересны не рассказы, что Рита знает 10 букв и умеет считать до 100, а истории такого плана (буквально на днях):Забрала ее из сада, на стенде висит портрет мужчины. Идем домой, спрашиваю кто. Отвечает — Николаевич Носов  (Это уже другая и очень длинная история, но удалось ее переубедить, что он Николай Николаевич Носов), дома еще раз проговорили, что это детский писатель, он написал кучу интересных рассказов для детей и для закрепления эффекта почитали «Живую шляпу» и еще пару рассказов.На другой день папа с Даней возятся в компе. Речь зашла про вирусы. Даня спрашивает откуда они берутся. Папа отвечает, что их пишут. Даня задает вопрос «Кто их пишет?» Рядом сидит Рита и отвечает: «Николай Николаевич Носов» ))Вот эти хиты в домашних посиделках идут «на ура» нежели ее умение считать Что нужно сейчас? Нужно развивать моСК ребенку, тогда уже именно на натренированный и развитый моСК и с легкостью лягут и буквы, и цифры уже потом лет в 5-6, когда придет время. Про развивать — как и что можно почитать. Но для начала разговаривать с ребенком, именно через нас, через близкое окружением: мам, пап, бабушек, дедушек идет познание ребенком мира. Да, можно учить стишки «Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик», но чтобы ребенок тупо не воспроизводил набор заученных звуков, он должен понимать, что Таня — это имя девочки, знать, что такое «речка», «мячик», «наша» и так далее.Вот к примеру, вышли гулять. Выпал первый снег. Ребенку говорить «снег», показывая все вокруг. Покидать, полепить, куличи сделать. Сказать, что он «белый», чтобы была понятна привязка к цвету, показать другие белые предметы. Сказать «холодный» и положить ребенку на ладошку снежок. На другую ладошку положить свою и сказать «теплая», на снег опять показывая — холодный, и так — несколько раз. Учить словам «лепить», «кидать» (понятно как?  Набрать в ведерко снег и принести домой, а потом посмотреть, что с ним случилось, слово «растаял» и «холодно на улице», «тепло дома». И так во всем.Вот это называется — познание мира. Оно нужно. Буквы и счет сейчас — нет.Все сказанное, только мое мнение, которое может отличаться от других! ))ЗЫ. Действительно, много получилось ))