Так есть ещё кризис 2-х  У нас он начался примерно в 1,8г и продолжался месяца 2-3 где-то. Потом чуть полегче стало. Я буквально волосы на себе рвала. Он ТАК себя вёл  просто хотелось, если честно, сильно поколотить его или уйти из квартиры и запереть его ревущего одного (сейчас стыдно за эти мысли). Мечтала побыстрее отдать его в садик. Нервы уже сдавали понемногу и поэтому даже мелочи (пролитый стакан чая, описанные штаны) вызывали ярость какую-то. Я критиковала и ругала его. Он злился и мстил, делая ещё хлеще, я злилась и наказывала, он продолжал делать назло и ещё улыбался так мстительно, как мне казалось. Получался замкнутый круг. Я поняла, что надо выбираться, иначе можно так свихнуться или вообще потерять доверие ребёнка на всю жизнь.Я рыдала, покупала себе успокоительные... пока не поискала инфу на эту темку в инете, в т.ч. на еве, в форуме "Детская психология и развитие". Нашла много нужного и интересного. Попыталась немного с другой стороны посмотреть на поведение отпрыска. Почему же ребёнок именно так себя ведёт, а не иначе. Как он воспринимает моё отношение к ниму,т.е. увидеть себя глазами своего ребёнка. И мне не понравилось. Я его на мгновение поняла. Потом это чувство тут же улетучилось, оно какое-то неуловимое. Я стала его больше ласкать и уделять максимум внимания, чаще улыбаться, старалась изо всех сил контролировать свои эмоции.Напр., делает деть что-то такое, чего позволять нельзя. Мы ведь как, сразу запретить надо или даже отругать. Если спустить на тормозах, то это уже не воспитание получается, и ребёнок потом будет родителей не слушаться, особенно запоешь когда переходный возраст наступит. Тогда я сделала так. 1. Некоторые не особо страшные вещи пропускала мимо ушей. Вроде как бы я не вижу, что он делает, стараясь запрещать ПО МИНИМУМУ. (Посчитайте, сколько "нельзя" вы говорите за последнее время? Получается - почти всё время.Это неправильно. Поэтому я стараюсь себя переучивать).Пример: продолжал рисовать на стенах под окном и отдирал там обои. Всё равно там заклеивать теперь нужно, так чего ж париться-то? Но! Он же потом и другие места будет обдирать и вообще и в других ситуациях будет вести себя как хочет. Поэтому я не просто позволяла обдирать обои, но...делала вид, что не вижу. Отворачиваюсь и делаю свои дела. Потом в этот же день вдруг(! попозже) обращала внимание сына на ободранные изукрашенные обои, что мол как некрасиво это смотрится (ни в коем случае не упоминаю, что деть сегодня или вообще когда-либо ЭТО делал). "Обои не обдирают. Некрасиво как-то становится, неуютно. Были такие красивые, а теперь... Жа-алко же..." Тут надо заметить, что я не произношу слов "нельзя" (заменяю на "не надо" ) и "ты" (иначе получается, что я его обвиняю в содеянном). Тут я вспоминала прочитанное из книг Гиппенрейтер. И ребёнку тоже становилось жаль испорченные обои, он больше их не трогал, разве что разочек  И до сих пор, он смотрит на эти обои, уже не помнит, что это он их разукрасил, но помнит другое: как некрасиво это выглядит 2. Если я что-то запрещаю, то 90%, что он сделает наоборот. Поэтому стараюсь запрещать с умом, выбирая слова. Как бы выстраивая диалог таким образом, чтобы не обвинять дитё, а просто донести до него, что ЭТУ истину (т.е. то, что запрещаешь) он и так знает без вас. Что это не вы ему приказали строгим голосом "не трогать", а ОН САМ не взял. Т.е. инициатива как бы исходит от самого ребёнка.Пример. "Ты ведь знаешь, что это плохо(произносить утвердительно, а не вопросительно). Так ведь?" Сын кивает головой. "Ну и умничка", - я целую и обнимаю его, мол молодец. И ребёнок сразу же перестаёт делать это запрещённое.Конечно, это только мои приёмы. Может они тебе не подойдут, но ведь можно попытаться подстроиться под своего ребёнка. Он просто ещё мал, чтобы корректировать поведение в ту или другую сторону, как того требуют рамки общества. Зато мы, взрослые, в силах изменить своё отношение к происходящему  Дерзай.