Специфическое расстройство речи (англ. specific language impairment, SLI) — это нарушение, при котором речевые навыки ребенка ниже возрастной нормы, несмотря на отсутствие мозговых повреждений, адекватное умственное развитие, нормальный слух, правильно развитый артикуляторный аппарат и нормальные условия для овладения языком.Мы сюда не подходим, т.к. у нас "органическое поражение коры головного мозга резидуально-ишемического генеза" ну и дизартрия (это к правильно развитому артик. аппарату). Я уже писала, что он все равно говорит как-бы с акцентом, несмотря на то, что отсутствует только один звук.В общем, поводов для дальнейшей работы масса. Если учесть еще низкий судорожный порог, проблемы с кровоснабжением головы (при повороте головы кровоток снижается на 50%) - носит шину Шанца на шее. Мне на него так жалко смотреть в этом "ошейнике" - в очках, с воротником на шее... блин, за что ему все это? Вот с этим не понятно, как дальше русский пойдет? Чтение дается тяжеловато. За 1,5 года у овладевшего навыками чтения ребенка должно быть уже беглое чтение. А он до сих пор читает по слогам. Тяжело ему. В общем, дисграфию и дислексию нам пророчат на 100%. Сейчас у нас логопед занимается именно этими проблемами, чтобы снять самые грубые "затыки".В общем, делая выводы из всего, что я наболтала - мы просто переступили одну ступеньку, связанную с трудностями в общении. Но дальше маячат следующие ступеньки и нам по ним еще шагать и шагать.На счет развернутости речи... Вообще он составлял предложения даже со своим скудным запасом в 4 года... И мне тяжело на этот вопрос ответить т.к. у нас очень сильно различается речь спонтанная, которая по жизни - здесь он может составлять "развернутые" предложение лет с 5. И совершенно другое - принудительная речь (ну когда просишь ребенка рассказать о картинке, событии, описать предмет) - тут до сих пор развернутости нет. В предложениях 1-3 слова. Постоянно его заставляю "говори полным предложением" - напряжется, скажет. Но немного косноязычно - ему свойственно почему-то порядок слов в предложении переставлять. Ну как-то не по-русски получается. Например, мы скажем "на улице идет снег". А Петя скажет "снег идет на улице". или "машину помыть надо", или вчера зуб вырвали, собираемся под подушку класть "А маленькая волшебная девочка (забыл "фея" - придумал описательный вариант)зуб заберет как?" Т.е.  при составлении предложения он на первое место ставит предмет, потом действие предмета, а потом уже все прибамбасы - где, какой, откуда, зачем. По-другому у него никак не получается, несмотря на то, что вокруг него все разговаривают нормально, он, как нормальные дети, не перенимает "русский" порядок слов.Короче, в ответ на ваш вопрос - развернутые предложения в повседневной речи появились через 1,5 года примерно после первых слов, принудительно развернутой речи еще нет. Это меня пока и пугает при поступлении в школу. Логопед говорит, что тут проблема в нарушенном межполушарном взаимодействии (это подтверждает и ЭЭГ). Она над этим работает. Посмотрим, какие результаты будут к концу года.