Да, правильно поняли. Сыну на тот момент было восемь лет, в общем-то не четырехлетка уже 1)Перескакивать не мог, в арсенале была только примитивная английская лексика, в том числе и туалетная Восьмилетку ведь не трудно прямо перед школой обучить ходовым фразам, это раз. Во-вторых, восьмилетка гораздо проще приспосабливает свои физиологические потребности к новой обстановке нежели 4-ехлетка. Например, может потерпеть, если хочет в туалет или есть или спать. Для французского у нас активно использовался блокнот, как я уже выше написала. Короче, по первому пункту особых беспокойств не было. 2) не совесм поняла, вы имеете ввиду базовые знания на языке страны? если так, то я как-раз про это выше писала - родители должны на какое-то время стать активными учителями. Мой сын по приезду пошел во второй класс французской школы. Чтобы подтянуться к второклассникам нам за три месяца надо было еще и программу первого класса одолеть. Спасибо учительнице, она нам собрала все материалы за первый класс и мы дома занимались, учили слова, выражения, составляли предложения и параллельно быстренько учились читать на уровне второго класса французской школы, первые проекты-выступления я с сыном составляла, потому что нужно было выступать с "докладами", а грамматики и словарного запаса не хватало. С математикой поначалу были небольшие сложности в понимании устной и письменной терминологии (так и записали в его первой репорт карте), инструкций, описании заданий, но сами математические операции без труда выполнял. Да, правильно поняли. Сыну на тот момент было восемь лет, в общем-то не четырехлетка уже 1)Перескакивать не мог, в арсенале была только примитивная английская лексика, в том числе и туалетная Восьмилетку ведь не трудно прямо перед школой обучить ходовым фразам, это раз. Во-вторых, восьмилетка гораздо проще приспосабливает свои физиологические потребности к новой обстановке нежели 4-ехлетка. Например, может потерпеть, если хочет в туалет или есть или спать. Для французского у нас активно использовался блокнот, как я уже выше написала. Короче, по первому пункту особых беспокойств не было. 2) не совесм поняла, вы имеете ввиду базовые знания на языке страны? если так, то я как-раз про это выше писала - родители должны на какое-то время стать активными учителями. Мой сын по приезду пошел во второй класс французской школы. Чтобы подтянуться к второклассникам нам за три месяца надо было еще и программу первого класса одолеть. Спасибо учительнице, она нам собрала все материалы за первый класс и мы дома занимались, учили слова, выражения, составляли предложения и параллельно быстренько учились читать на уровне второго класса французской школы, первые проекты-выступления я с сыном составляла, потому что нужно было выступать с "докладами", а грамматики и словарного запаса не хватало.  Музыка на французском совершенно не давалась) Ну, а так как парень у нас общительный, то нужна была помощь в конфликтных ситуациях. То есть он в них попадал, а словарного запаса для разрешения конфликта в свою пользу не хватало Учительница нас вызвала, объяснила в какие ситуации он попадает и настоятельно рекомендовала проигрывать эти ситуации дома (как ролевые игры) на английском и французском. Вот примерно так. Можно и без всей этой колотни обойтись и я уверена, что большинство обходится, но сын в плане учебы максималист, средний уровень не катит, ему в топ надо. 3) один из родителей владел английским и очень слабо французским. 4) мы в страну въехали в конце июня, июль осматривались, в августе отдали его в лагерь на две недели с уроками английского для начинающих. Он там плавал, в футбол играл, поделки делал, слушал язык, как дети между собой общаются, ну и между делом вникал в академическую среду, так как английский у них проходил в обычном классе со всеми аттрибутами - стол, учитель, доска, тетради. А в сентябре пошел в школу.