Автор, несколько советов из личного опыта.1. Примите, как данность: вам нужно заниматься с обеими дочками одновременно, именно ЗАНИМАТЬСЯ, а не пытаться отвлечь младшую так, чтобы она не мешала старшей.2. Постарайтесь организовать всё так, чтобы у детей были в одно и то же время очень схожие виды "работы", похожий раздаточный материал. Скажем, у старшей карточки с цифрами - младшей такой же набор или деревянные цифры-вкладыши. То же с буквами, слогами, картинками. Старшая читает слово "собака" - младшую просите найти собачку на картинке и показать, как она делает "гав-гав". Старшей нужно рисовать - садитесь за стол втроём, каждой - набор карандашей-фломастеров, листы бумаги. Младшая при этом у вас на руках, вы ей помогаете одной рукой, параллельно отвечая на вопросы старшей и помогая ей рукой второй (и, к сожалению, последней). Окружающий мир - вообще радость и восторг, тут разговариваете, демонстрируете картинки, смотрите мультики ВМЕСТЕ. Всякие поделки и рукоблудие тоже по возможности организуйте так, чтобы младшая, мешая, помогала . ЛЕпите со старшей осеннюю полянку - дайте младшей в руки пластилин, помогайте ей, раскатайте блин, пусть он будет в качестве шляпки к одному из грибов - вот уже и посильный вклад в общее дело . 3. Для того, чтобы всё более-менее удалось, занятия хорошо бы планировать заранее, хотя бы в общих чертах. И чтобы раздаточный материал был наготове.4. Советую чтением (когда старшей необходима серьёзная сосредоточенность и тишина) и сложным "тонким" рукоделием заниматься тогда, когда малышка ваша спит.5.Обязательно помните, что гладко и легко - не будет, особенно поначалу, а вот прикольно и интересно - безусловно! 6.Непременно объясните старшей дочери, что младшая хулиганит не со зла, а потому что маленькая. Поэтому надо её учить и воспитывать, а не сердиться на неё. И учите, и воспитывайте ОБЕИХ в процессе "учёбы" и ненавязчиво вкладывайте в ОБЕ маленькие головки мысль о том, что они - сёстры, а значит, - самые близкие и родные, "не разлей вода", а значит, и учиться могут вместе.Я в таком режиме занималась более двух лет, практически ежедневно, по три часа в день. С одной стороны, мне было проще: разница у детей мЕньшая, чем у вас - 2,4 года. С другой - гораздо тяжелее, потому что это была не просто "учёба", а реабилитационные занятия для моей средней дочери, которая страдает аутизмом. Что вам сказать... Поначалу было трудно, очень, но потом как-то всё вошло в свою колею, устаканилось. В итоге мы имеем колоссальные положительные результаты , причём не только в развитии средней дочери, но и младшей. А главное - в развитии родственных тёплых взаимоотношений между детьми.Удачи вам и терпения!Пы.Сы. Прочитала ещё несколько ваших реплик, автор. НЕ читайте слоги по книжке! Вам нужны таблицы, а ещё лучше - карточки. Карточки с буквами и слогами, заламинированные или из твёрдого картона. Садитесь с ними на ковре - и все дела . Вообще, абсолютное большинство видов "работы" должно быть огранизованно в игровой форме. И не сидите за столом! За стол - только рисовать - лепить. А считать и читать можно и в более непринуждённых позах