Я собственно проблемой это пока не считаю, так что здесь скорее пообщаться просто хочу на тему, что бы это значило. Обычно именно в процессе таких обсуждений мне открывается истина имеется дочка 6 лет, полгода назад научившаяся читать и с тех пор очень сильно увлекшаяся этим процессом. Все, что касается речи - ну и чтения как части ее - у нас вопрос больной, у нас тяжелый лого-анамнез, но со специалистом занимаемся и потихоньку с проблемами справляемся. Но может поэтому поводу Алька все-таки больше предпочитает бесконечно перечитывать одни и те же простенькие книжки, наслаждаясь тем фактом, что с каждым разом у нее все лучше и лучше получается (ну еще бы - через пару прочтений она ж наизусть уже знает все эти сказки-стишки!). Я в общем-то не возражаю - уверенность ребенка в своих силах тоже важна. и новые произведения она тоже себе берет все же. Это преамбула была, теперь амбула. Большие сложные книжки у ас тоже в чести, но в виде "мама, почитай на ночь". Мама читает - ей только в удовольствие  Но меня слегка настораживает, что даже в конце прочтения рассказать мне дете ничего не может, о чем читали. Причем я же вижу - дело не в понимании, а просто как-то она рассеянно слушает. С одной стороны - ну мы не уроки делаем, чего ребенка напрягать, с другой стороны... Не знаю, даже, как сказать. И ведь не все равно ей, что читать - просит именно конкретные книжки, продолжения на следующий день ждет! Вот сейчас у бабушки на даче живет - домой через 2 недели приезжает - вспоминает, требует!В чем, собственно, вопрос: может как-то можно сделать наше чтение несколько более продуктивным? Все-таки и до школы год всего остался. Еще раз хочу сказать - вопрос превращения вечерних читалок в развивающие занятия не стоит, и катастрофы я никакой не вижу. Но может есть какие-то приемы? Или просто стоит пока забить на все это дело и ждать, пока сама дозреет?Спасибо