Моя мама много лет была директором школы для детей с задержкой психического развития (ЗПР). И она всю дорогу боролась сначала против создания такого специализированного "закрытого" только для детей ЗПР-детей школьного учреждения. Когда школе был присвоен статус "для детей-ЗПР" боролась уже за социальную адаптацию таких деток "внутри" школы И...не поверите, за адаптацию детей после школы. Основные проблемы, когда дети-ЗПР (с разными проблемами и проблемками)собраны в окружении себе подобных. Дети не могут развиваться на примере "здоровых" детей, они не видят примеры нормального поведения, нормальных психологических реакций. Понимаете? Дальше больше, учителя, которые кричали и топали ногами (надбавка к з/п была по-моему до 25% за работу с такими детьми), что хотят работать в школе-ЗПР ДО офоциального статуса школы, вдруг узрели, что это действительно другие дети, порой с непредсказуемыми поведенческими и психосоматическими реакциями. Учителя просто не выдерживали - у них не хватало ни специализированных знаний, ни практического опыта, а самое главное желания самообразовываться для работы "со психами"-(С)