Мне тоже иногда приходиться стоять около ребенка и настаивать, чтобы что-то было еще раз сыграно. Но у моего ребенка был стимул - инструмент, на котором никто в семье не играет - т.е. как играть знает только он, плюс ребенкино желание участвовать в конкурсах и получать кубки. Да, бывает что сын психует, когда что-то не получается, вопит, что он не будет играть, но потом ему становится скучно, и он снова возвращается к ней, родной флейте. На блок-флейте ребенок добился успехов - участвовал в конкурсах, сейчас перешел на большую флейту, и тут была проблема - не получалось правильно дуть в нее, плюс апликатуры начали учить с нуля. Кстати, педагогу, когда она сказала, что у ребенка есть способности, я сказала сразу, что музыканта я из него делать не собираюсь, в консерваторию поступать не будем, пока у него есть желание заниматься музыкой - мы ею будем заниматься.  Но нам повезло  с преподавателем - она смогла привить любовь к инструменту, желание играть, желание выступать и при этом не кричала, не сравнивала ребенкины ручки с чем-то, вообщем это был тот самый положительный пример, которого вы и я были лишены в детстве.  Да, на фортепиано ребенка я не стала отдавать по причине своих детских воспоминаний - об отстукивании ритма линейкой по спине, сравнения ручек с крюками, и привязывание мною мизинца к остальным пальцам - для красивой постановки рук. Ну и свекровь моя учительница по фоно, дочка ее тоже вспоминает с ненавистью занятия с ней музыкой.