Моей сейчас 3 и 3.Все как-то органично получается. Если вижу, что занимается "в охотку", то могу подольше посидеть и еще какие-то задания сама выдумать даже уже на использованном материале. Если вижу, что энтузиазма немного, то договариваюсь на 1-2 листочка/задания, а потом обещаю поиграть в то, что она сама выберет. Какие-то пособия у нее в свободном доступе, она и сама их может попросить/предложить позаниматься.Могу игрушку привлечь "в помощники" (особенно, когда задание сложное и чувствую, что дочка может пойти в отказ), игрушка или в правильном направлении решение подсказывает или наоборот надо игрушке все объяснить. Иногда могу нарочито неправильный ответ озвучить, а вот тут ребенку уже интересно маму поправить и указать на мамину ошибку Еще как прием - я еще стараюсь задания по возможности подбирать с использованием той предметной области, которая в данный момент увлекает ребенка. И тогда задания очень легко в игру вплести.Пока у меня есть ощущение, что удается поддерживать интерес и наращивать сложность не слишком резко.  Я дочку не тестирую, с ответами помогаю при необходимости, занятия достаточно регулярные. Поэтому явная неохота заниматься бывает достаточно редко. Но у нее, конечно, много времени просто на игру остается, потому что она не ходит в сад, а только на занятия.