Мой сын пошел в 5.10 (у нас школа с 6). Проблемы с поступлением были примерно как и у вас. Учитель, психолог - за, директор не хотела брать. У нас школа языковая, со следующего учебного года готовы документы на переаттестацию ее в гимназию. Пришлось директора уламывать, ходили к ней и учительница наша будущая, и психолог. Не получилось, подключили связи из роно. Еще и ростом мой сын не вышел, ниже одноклассников до сих пор (в 6 лет 114 см). На данный момент никто из участников этих событий о своем решении не пожалел. Ребенок с удовольствием учится, отличник, занимает призовые места на олимпиадах, конкурсах. Учитель очень им довольна - один из лучших учеников в классе, ребята сына уважают. Директрисса за победу в районном конкурсе вынесла личную благодарность ребенку и попросила мне ее также передать Поэтому: если как готового ученика вас поддерживает ваш будущий учитель (так я поняла), то стоит попробовать. Если учитель готов работать с младшим ребенком, он имеет на это резон. Т.е. я бы советовала в первую очередь учитывать учителя.О возможных проблемах. Здоровье, способности к социализации нужно обязательно учитывать. Еще. Меня предупреждали о возможных проблемах в 3-ем классе, что-то, насколько я поняла, связано с математикой (образным, абстрактным мышлением или типа того). Но это уже успешно пройденный ребенком этап ТТТ. Естественно, я осознаю, что могут возникнуть проблемы в подростковом возрасте, время покажет. Пожалуй, основным аргументом нашего раннего поступления в школу был конкретный учитель, которого мы хорошо знали, занимались у нее 2 года в развивалке, она знала ребенка. К другому я бы, возможно, ребенка и не отдала. Еще один плюс нашего варианта - ребенок был знаком до поступления в школу с несколькими ребятами, ходили вместе в развивалку.Остальные "младшие" дети в нашем классе - у всех по-разному. Пожалуй, наш ребенок наиболее успешный. Поэтому не факт, что это идеальный вариант для каждого развитого ребенка.