Ну, если честно, я вижу 2 основные глобальные проблемы.1) Память. Мы не знаем ни одного стихотворения. Четверостишье на новый год я начинаю с ним учить в сентябре, а к декабрю он заканчивает каждую строчку, если я начинаю. Сам не помнит.Несморя на то, что он резво складывает в уме, при порядковом счете у него постоянно "выпадают" числа.. то полгода выпадала 7, теперь вот 6 пошла... В день рождения, несмотря на то, что он давно считал, когда ему исполнится 6, а  сейчас, мол, только 5, на вопрос "а сколько же тебе исполнилось" - он ошарашенно смотрел на меня и спрашивал "мама, а сколько мне теперь лет?". Ехали к бабушке почти сутки на поезде - он там играл с 9-летним мальчиком. За эти сутки мы так и не смогли выучить, как его зовут, хотя постоянно все поправляли "Артур, а не мальчик". В следующий раз все равно "мальчик" выскакивал  И так во всем. При это у него прекрасная память на события 2-3 годичной давности, даже на такие мелочи, как, например, мама порезала палец на море, когда Пете исполнилось 3 года... Ну цвета - только основные, дни недели, месяцы - названия знает, но про порядок можно и не просить... никогда не вспомнит. Времена года - по признакам. Петя, а когда осень? "это когда листики падают или растут?" "падают" - "после лета". По порядку названия времен года не скажет, хотя знает все признаки, что когда происходит, но назвать это - никак. и так во всем. 2) связная речь.Для примера разговор по скайпу несколько дней назад:- Петя, что ты сегодня делал?- уточек- Что уточек?- кормить - кормил уточек?- да.- А ты ходил или ездил?- Ходил- Один ходил?- нет- а с кем? - не помню. С бабушкой- а еще с кем? - не помню. (это было сегодня!!!)ну и все в том же духе. односложные несвязные ответы.Неправильно употребляет род/число/падеж.Практически нет прилагательныхнеправильное употребление предлогов (зайти на дом)про звуки я молчу - все в пределах допустимого сейчас, хотя начинали мы не с отсутствия сложных звуков, не было к, в, т, д - над ними работали первый год, л,р, с и все прилагающиеся еще полтора года заняли. сейчас только с осталась. Р,л, вводим в речь.Дифференциация звонких/глухих появилась полгода назад - но тут опять с памятью проблемы - называешь 3 звука, он 2 повторяет, а третий забывает...Сказки не рассказывает вообще - может только назвать главных героев, и то не по именам, а по принадлежности - петух, заяц. Что с ними случилось - не помнит, хотя слушал с интересом, обсуждали картинки и т.д.Рассказы по картинке - полный ноль. Может назвать предметы - "солнце. цветок. дерево. заяц. грибок". Рассказать что где, кто что делает - не реально.Да, при этом потрясающая логика! конструкторы только так, влет просто, головоломки - любимое занятие. Причем воспитатели говорят, что сами не успевают разобраться в новой головоломке, а Петя уже все собрал  Мелкая моторика - одна из лучших в группе. Рисует только по заданию - скажу что нарисовать - сделает. Сам сюжеты не придумывает. В крайнем случае повторяет то, что рисовали в садике.Да, у него отличное мышление и вопросы по возрасту:Китайцы внутри такие же как люди?Зачем стучит сердце?Из чего состоит моча (он, конечно, не говорит "моча", называет "писи" )?Почему у машины крутятся колеса?Откуда я появился? и т.д.В общем, очень заинтересованный, умный, искренний  и открытый мальчишка... если бы не было вышеописанных проблем.