"Прекрасная основа для будущего развития и обучения" может обернуться нервными срывами и прочими неприятностями. Я тоже из серии мамочек, проштудировавших книжку "после трех уже поздно" и расставлявших по углам кубики Зайцева в полтора года. А потом я познакомилась с чудесным педагогом - специалистом по раннему развитию. До ее прихода к нам в два года мои дети, помимо стандартных возрастных навыков (построение фраз, хороший словарный запас, стишки с некоторой подсказкой), считали до 5, пытались пересчитать предметы и демонстрировали прочие достижения родительского упорства. Она (педагог) сразу сказала, что будет заниматься развитием ПО ВОЗРАСТУ - т. е. тем, что психика и мозг ребенка способны "переварить" и, главное, осмыслить. Счет до 10? Отлично. Но это подразумевает, что ребенок знает и обратный счет, и может сказать, какая цифра стоит между 7 и 9. А считать можно научить и до миллиона, как обезьяну, - в упомянутой книжке же написано, что до 3 лет мозг не фильтрует информацию, а запоминает все. Сказки знает наизусть? Прекрасно. Только когда по итогам оттарабаненной сказки ребенка просят рассказать, кто посадил репку, что сделал дед, кто помог вытянуть репку и тд - немногим "вундеркиндам" это удается. А механическое запоминание огромного количества информации, большая часть которой для ребенка в этом возрасте абсолютно не применима в жизни, и ведет к перегрузкам, с которых я начала. После первых двух месяцев чудесных занятий по соответствующим возрасту методикам дети изменились в очень интересную сторону - они стали интересно рассуждать, делать логические умозаключения (иногда диву даешься, откуда они знают связь между теми или иными понятиями), придумывать простые, но последовательные истории. При этом когда я спрашиваю "сколько цветочков на картинке", они не заморачиваются и говорят "много".