старшая до школы ходила на танцы и в бассейн. еще с 4 лет попробовали на занятия (математика и т.п. с 9 до 14 каждый день. почти как сад), но она там жутко болела и брата заражала, год проболела, с сентября опять все то же самое, я плюнула и забрала ее домой. год просидели, пошли в школу, там она практически не болела (как и дома, впрочем)второй ходил в бассейн и на карате с шахматами, тоже рвался, я подумала, что скучно ему, в 5 лет пошел в сад. поначалу ему нравилось, но чем больше вникал в систему, тем больше разочаровывался. 2 месяца проходил. потом мы его домой забрали.с общением и социализацией у старшей вообще проблем не было.второй первое время в школе плакал. завуч и психолог школьный посадили меня в классе, сказали посидеть на уроках пару недель. на 6й день сын мне выдал: "мама, ты больше в  школе не сиди, ты меня отвлекаешь. вместо того, чтобы слушать учительницу, мне приходится все время смотреть, не ушла ли ты куда-нибудь"общается абсолютно нормально, друзья у него, все дела. но он сам по себе скромный, застенчивый, спокойный. стеснялся поначалу, повезло, что администрация в школе адекватная. если бы мне не дали возможности его потихоньку адаптировать, скорее всего негатив к школе был бы, нежелание ходить и т.п. (как в саду, меня туда не пускали, ребенок с истерикой не хотел ходить туда)а еще, по моим наблюдениям (учителя начальных классов), несадовские дети в большинстве своем в школе лучше адаптируются, у них больше уверенности в себе и меньше комплексов. я о нормальных детях, обычных (исключения всегда есть). садовские приходят "со своим уставом" как бы, а он не совпадает со школьной действительностью. им приходится перестраиваться (а несадовским просто вливаться в новую обстановку). это все равно как научить ребенка говорить какой-то звук, когда он его вообще не произносил, или же переучивать неправильно произносимый говорить как надо (кто этим занимался, знает, как это переучивание тяжко дается)