у нас день разбит на след части: утром 3 часа он находится на занятиях в группе кратковременного пребывания(там вместе с др детьми и воспитателем они прекрасно организуются и выполняют соот-е возрасту занятия по мат-ке, рисовани,лепке и т.д.), дома он после занятий сам хочет сам с собой поиграть(т.к. совсместные игры у него тока что были), потом мы обедаем, спим и идем на прогулку, где он физически себя проявляет, а когда приходим домой в районе 19-00, то он готов уже к усидчивости и тут уж его лови готовенького. Мы с сыном в основном лепим, рисуем, изучаем буквы и клеим аппликации. Вместе.Т.к. это нам нравится обоим. У нас с ним договоренность, что машинки он катает самостоятельно, т.к. это катание мне лично псих-и не под силу - скушно! Если дома муж, то с ним он из конструктора что-то мастерит - это их совместная специализация, и сын знает. Т.е. общий режим - это чередование видов деятельности: самостоятельной игры и совместной. Совместной игры выходит меньше. Успех заключается в том ,что с ребенком мы привыкли договариваться заранее, договоры все выдерживаются жестко и это удобно всем. Сам сын любит играть в машинки(знаки расставляет, лежачие полицейские придумывает и т.д.) очень-приочень,играет по долгу и увлекательно. Если лепим-рисуем, то я не сижу с ним до упора, а в середине процесса могу отойти и сын сам уже,увлекшись, доделывает. Потом все убираем вместе. Буквы мы давно уже выучили. Я подогреваю интерес изучением азбуки Т. Боковой вечером, там так интересно ,что Мишка просит ее часто почитать. Все. Т.е. занимаемся дома тем, что нам интересно, нарочно у доски буквы и цифры не рисуем по хлопку. Чтобы по возрасту все знал, вожу на занятия, там их легче сорганизовать.Длинно, извините).