При поступлении требовали беглое чтение "про себя", целыми словами или фразами. Ну и звуко-буквенный анализ тоже требовали. По математике сложение/вычитание в пределах 20, развитое логическое мышление, "ступеньки" Петерсон. Ну и хороший рассказ по картинке, развитая зрительная память. В первом классе они уже и небольшие изложения писали, и к концу им давали небольшие сочинения писать. Русский был довольно сложноватым по нагрузке, каждый раз довольно немаленькие упражнения письменно задавали. По математике нам было очень просто, но видимо от ребенка зависит. Занимались по Петерсон, на дом задавали примерно всегда одно и то же кол-во: задача + два-три примера + работа над ошибками в классной работе или в самостоятельной. Но часто задачки разрешали решать в учебнике, не записывая в тетрадь. Чтение обычно небольшими объемами, сказки, басни и т.п. в учебнике. Часто чтение по ролям, это мы делали с ним вместе, меняясь ролями. Оочень много было дом.заданий по английскому, примерно ежедневно приходилось с сыном заниматься. Рассаживали игрушки на ковре, давали им имена, профессии, возраст и пр. И отрабатывали "интервью". Сложно давался порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях. Занимались по Верещагиной, учебники с каруселькой. Письменно очень мало задавали, в основном аудирование, диалоги, песенки, стишки учили. Но много . Английский был в первом классе 3 часа в неделю, но отрабатывали мы его даже в машине ежедневно. Ребенок уставал только из-за английского, по остальным предметам нагрузки были вполне приемлемые, хотя в выходные частенько спал днем, т.е. организм все-таки уставал. Пошли в школу в 7,5 лет, у нас в классе не было ни одного шестилетнего ребенка.