Ну как бы не совсем так..Ребенок и до школы как правило загружен уже чем-то. Например, все посещающие логосады,как сын, уроки ежедневно делали и в саду. Потом подготовка к школе тоже задания обычно есть.Потом в целом у ребенка и до школы в норме уже есть представление о том,что если вещи, которые делать НАДо несмотря на то,что очень не хочется и о том,что у его поступков всегда есть естесственные последствия.Это все не вдруг появляется.Потом - у ребенка к школе все-таки формируются хоть какие-то мотивы учебной деятельности.Хоть внешние,но они есть - похвала учителя, оценка одноклассников, самооценка- для ребенка уже в 1 классе как правило ВАЖНО не получать плохих оценок(читай получать хорошие- плохих обычно в 1 классе не ставят).На практике - вот только одна девочка есть у нас в классе,которая учиться реально НЕ хочет.И регулярно ругается на эту тему с мамой.Она к школе была не готова- ей 6 лет было на момент похода в школу.Она инфантильна- ей действительно отдыхать и играть важнее. Но- вполне реально для мамы все-таки иначе выстроить мир ребенка,чтобы школа имела все-таки значимость определенную.