Направление II Изучение лексического развитияВ этом разделе содержатся материалы для обследования объема активного словарного запаса, изучения его качест¬венных характеристик, которые выявляются в заданиях на подбор синонимов, антонимов, обобщающих слов, эпите¬тов, на различение близких по смыслу понятий. Дается ко¬личественная оценка полученных данных.При обследовании предметной лексики можно получить также представление и о пассивном словаре. В других про¬бах это будет сделать сложнее, что объясняется особеннос¬тью используемых приемов.Подбор перечней слов, разработка технологии обследова¬ния осуществлялась с опорой на исследования Ю. С. Ляховской (1967,1970); Н. П.Ивановой (1980); Л. Ф. Спировой (1992); В.И.Яшиной (1975); О.И.Соловьевой (1966) и других авторов.Направление III Изучение сформированности грамматического строя языкаРазработка содержания данного раздела осуществлялась в соответствии с методическими рекомендациями, состав¬ленными разными авторами (Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребо-ва,1992; Т.Б. Филичева. Г.В. Чиркина, 1991; И.О. Соловье¬ва, 1966).Направление IV Обследование строения и моторики артикуляционного аппаратаОбследование проводится по известной методике (Г.В..Чиркина, 1992; Г.А. Волкова,1993; Т.Е. Филичева, Г.В. Чиркина, 1991; Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, 1994 и др.). Прежде всего, необходимо выявить аномалии в строении губ, языка, зубов, челюстей, неба. Затем проверяется моторика артикуляционного аппарата. Инструкция: «Посмотри и сделай как я, подержи язы¬чок/губы в таком положении, пока я буду считать». Ребе¬нок выполняет каждое упражнение под счет эксперимен¬татора от 1 до 10. Направление V Изучение звукопроизносительной стороны речи.Проводится обследование произношения согласных (если есть необходимость, то и гласных) звуков изолированно и на материале слогов, слов, фразовой речи. Материал для обсле¬дования широко изложен в известных работах Г.В. Чиркиной (1992), Т.Е. Филичевой (1991), О.Е. Грибовой, Т.П. Бессоновой (1999), Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой (1993) и других авторов. Ребенку предлагают назвать картинки, повторить за экспериментатором слова и фразы, использу¬ют и результаты наблюдения за инициативными высказы¬ваниями ребенка. Данные обследования фиксируются в таблице, затем дается балльная оценка сформированности звукопроизносительной стороны речи.Направление VI Обследование фонематического слухаИспользуемые в данном разделе приемы схожи с проба¬ми, применяемыми в нейропсихологическом обследовании и позволяют выявить у ребенка не только нарушения фоне¬матического слуха, но и ряд других показателей: замедлен¬ность, трудности переключения, персеверации (А.Р, Лурия, 1973,1979; Л.С. Цветкова, 1971,1998; Т.Н. Власенко, 1992 и др.). Количественная оценка дается на основании сформированности именно фонематического слуха, все другие выявленные показатели могут быть оценены качест¬венно.