методике преподавания вообще любого предмета (всякую там мотивацию вхождение в материал процес и результат, формы работы и проч. теория) вас в институте должны были научить, а вот как научить иностранному языку, чему, в какой форме да не просто 1-2 детей, а коллектив конечно тоже учат в институте, (во всяком случае в моем меня учили - поступала я в Иркутский Государственный Педагогический Институт Иностранных Языков им. Хо ши Мина (в мскве аналог им. Тореза), а заканчивала Лингвистический Университет (тогда это модное поветрие началось), но вот простой пример. ну знаем мы из теории вид деятельности аудирование. Урок с одним из заданий в виде аудирования, как его провести практически, будет ли подбор текста, будем ли тупо прослушивать целиком или кусками, будем задавать вопросы устно и обсуждать или включим аудиоурок в ткань какой-нибудь игры, или письменно проверим, что услышали и поняли. плюс это же не весь урок, это всего лишь вид деятельности, который служит способом для усвоения изуч. материала и одновременно самоцелью (они должны воспринимать на слух иноязычную речь). Нас в институте отдельно учили естественно общей педагогике, потом общей методике, потом методике Ин.яз. естественно мы прямо изучали пособия и учебники, учили собственных сокурсников, проводили уроки на семинарах, разрабатывали примеры проведения отдельных видов деятельности, потом готовилис к практике. Была у нас "Папка копилка" без нее тебя на практику не выпустят, там у тебя прям сценарии уроков методические шпаргалки, кассеты визуальный материал карточки, контрольные, мы если шли в школу от института, знали будет например параллель 6-х классов. берешь их учебник, примерно открыл, что там в этой четверти проходят и с песней, готовишь уроки. А потом тебя уже дети съедают по кусочку на этих самых уроках, заодно препод критикует, были и открытые уроки для твоих же сокурсников и завучей. директоров.после такого, когда я работала один на один с классом это была сказка, 15 пар глаз только, а не 20 Возвращаясь, а можно ли самой, можно, я сама сижу в декрете счас, и если бы возвращалась, плясала бы уже не от теории (ну хорошо конешн иметь методичку, где тебе распишут требования по иностранному языку от министерства образования, ну счас ЕГЭ этот гр-ный, надо к нему так понимаю сызмальства готовить, плюс еще, не забывая, что мы как преподы должны выдать на гора личность говоряще-пишуще-коммуникатирующую, еще бы и с языком на ты), а от учебников, которые практикуются в этой школе во всей линейке с пятого по 11-й, ежели таковых нет, то посложнее буде, купите методички, они есть к нашим и и плюс ко всем учебникам окфордовско-кембрижско-лонгмановской линейке. Это конечно жесть, что по-прежнему у нас нет родных нормальных учебников, и приходилось делать винегрет, например, в началке из Верещагиной и chatterbox.