В этом разделе сейчас много похожих тем о развитие детей младшего возраста. Мне она тоже на посторонняя, т.к. младшему сыну 1,4 года и я для себя решала вопрос, чему и в какое время я буду его учить. Со старшим сыном так вопрос не стоял, мне было 22 года, я сама из "вундеркиндов" (научилась читать, почти без помощи взрослых, в 3,5 года), поэтому тщеславие подстегивало - как можно быстрее, побольше знаний и т.п. Коснусь одного аспекта: буквы мы выучили в 2 года, читать я его научила(преодолевая сопротивление) в 4. В итоге сыну 20 лет, он не читал, не читает и, похоже не будет читать. Школу закончил неплохо, мог бы и лучше, но стремления учится особо не было и нет(уже в институте). Со временем я поняла разницу между мной и ним. Со мной особо никто не занимался - я стремилась получать знания САМА, а ему я вкладывала в голову то, к чему он еще готов не был. Вот результат...С младшим у меня настрой был поначалу такой же - буквы будем учить с пеленок и т.п. Потом в поисках информации наткнулась на такую дискуссию http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=36165Вот выдержки: "С точки зрения нейропсихологии, вначале должны "загружаться" зоны ответственные за все виды чувствительности. При раннем обучении чтению и письму непомерно эксплуатируется лобная зона, причем в ущерб всем остальным. В результате получаем " тепличных" детей""Тепличное воспитание" является результатом деятельности взрослых, принуждающих ребенка приобретать знания, адекватными для более поздних стадиях развития. При этом у детей на фоне развития потребности к новой информации угасает интерес к общению и исследованию реального мира. Давая знания в готовом и условно-формальном виде мы тем самым подрубаем корни для их дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в постоянно изменяющихся условиях.В качестве альтернативы такому воспитанию родителям предлагается обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, что позволяет детям получать представления о окружающем мире с помощью собственного сенсорного опыта, развивать когнитивные возможности и умение принимать самостоятельные решения. Sigel, 1987 г. об исследованиях и наблюдениях, посвященных результатам обучения детей по стимулирующим программам, созданным на основе программы Глена Домана "Better Baby Program"А что думаете Вы, уважаемые родители? Так ли необходимо учить ребенка тому, к чему он еще не готов, тем самым теша свою гордыню или раннее развитие - благо?Буду признательна за то, что поделитесь своим опытом.