Методики раннего обучения  направлены не на достижение конкретных навыков - годовалому и двухлетнему ребенку совершенно незачем уметь читать, считать и писать  раннее обучение НЕОБХОДИМО  для того, чтобы соответствующим образом настроить мыслительные процессы человека; раннее обучение призвано сформировать интеллектуальную БАЗУ мозга в виде ПРОЦЕССОВ: мыслительных и психических МЕХАНИЗМОВ, связанных с восприятием различной информации. Очень важно - правильно понимать смысл раннего обучения и его цели. Заниматься "чтением с пеленок" ради того, чтобы ребенок в два года умел читать  - вполне реально, но, на мой взгляд, глупо, а иногда даже и опасно. Заниматься любым обучением с младенцем нужно грамотно, первоначально изучив данный вопрос и правильно определив цели. ТЕм более, что гениальность и одаренность совершенно не определяется такими навыками, как "чтение" или "устный счет" или т.п. Итак, УЧИТЬ ЧИТАТЬ младенца - нужно, но не для того, чтобы он к двум годам читал. По крайней мере так должно быть. "Гениальные методики" товарища Тюленева под девизами "читать - раньше, чем ходить" и проч. - я, мягко говоря,  не поддерживаю.  У раннего обучения должны быть другие цели. ЧТо касается готовых комплектов "Умница" "Чтение с пеленок" "Гений с пеленок" и прочее - это все - как я это называю - СБОР ДЕНЕГ С НАСЕЛЕНИЯ. Ну, предприимчивые люди,  слышали звон, быстренько выпустили наборы карточек (за килограмм картона всего лишь 2000руб. нужно заплатить)  - на здоровье, пусть зарабатывают. По крайней мере, подобные наборы никому здоровья не портят) Но родителям стоит знать, что в обучении можно вполне обойтись и подручными средствами и совершенно ни к чему тратить такую кучу денег на различные пособия, которые зачастую составлены людьми, не имеющими никакого отношения к педагогике и психологии. Я как-то почитала "вступительное слово методиста" к одному  из таких пособий по обучению чтению (где всуе упоминалось имя бедного Глена Домана ) - просто волосы дыбом встают - чего только родителям не впаривают)))Мой ответ таков: заниматься можно и, на мой взгляд, нужно. Но для этого нужно - а) читать первоисточники, б) делать собственные выводы, в)учитывать психофизиологические особенности своего ребенка и - как результат - создать собственную индивидуальную программу развития для конкретного - единственного и неповторимого - своего самого особенного - ребенка. Что многие родители, кстати, успешно и делают. Осознанно или неосознанно.А что касается готовых наборов, карточек, кубиков и прочего - конечно, можно использовать любые дидактические материалы, но НА СВОЙ ЛАД. И быть готовым к тому, что все члены семьи, включая ребенка, через пару дней потеряют к нему всяческий интерес.Важно - занимаясь с ребенком - понимать СМЫСЛ каждого своего действия. А не просто слепо следовать странным, а иногда и вовсе дилетантским советам  на картонной коробке.(Повторюсь - читаем первоисточники (Доман, Сузуки, Масару ИБука, Никитины, Монтессори - !ой, о ней, о Марии родимой, особый разговор)) и т.д. и т.п. , гармонично развиваемся, изучаем педагогическую литературу, а уж потом - переварив все -  применяем знания на практике. И тут уж в ход могут идти любые наборы - хоть умница, хоть разумница, хоть с пеленок, хоть с подгузников.  всем успехов!