По поводу активного слушания я следовала книгам Гиппенрейтер - в прошлый раз помогло. Кстати, именно после этих применений на практике ребенок начал озвучивать словами свои претензии или обиды - до этого был просто ор и не могли докопаться до сути. Теперь озвучивает, но как-то в этот раз не легче .Т.е. сейчас он четко озвучивает словами то, что его тревожит или раздражает. Но при этом все равно мне не понять причин . Потому как, вроде, следуем его собственным пожеланиям - а толку ноль. Например, сам решил, что купим книгу в следующую поездку (так как выбрал другую покупку), назавтра начинается нытье (при этом сам говорит, что да - он предложил срок исполнения пожелания). Когда ему напоминаем, что "мы же вот так договорились" - начинает орать про "я вам все хорошее делаю, а вы мне нет". Или, типичный пример - идем гулять, но сначала по дороге заходим за необходимым (15минут времени), потом - по его развлекаловкам: они и дальше, и во времени ограничены не будем - все, истерика, хоть и перед прогулкой четко сам оговорил, как и куда мы пойдем - но ему ж приперло, хоть стреляйся. Делаешь наоборот - опять истерика: вот, блин, вы все для себя - и то, что мы протусовались по его хотелкам - как будто и не было вообще.Не купила очередную машинку (блин, ну реально 5 огромных ящиков - уже ВСЕ модели скупили!) - ор, что ему вообще никто никогда ничего не покупает, а вот "ты-мама себе шампунь купила" (ага, три недели назад заходили - и ведь здесь помнит, а то, что он себе три журнала взял в этом же магазине - не, уже не помнит).Живем с бабушкой-дедушкой. Тетя - частая гостья. В принципе, мы все придерживаемся одной линии поведения. Только бабушка более пофигистическая, чем мы . И то ее "пронимает".Я бы рада поменять правила, вопрос только: в какую сторону? Их не так уж и много: типичные правила "общежития".Он ходит в сад и два раза в неделю на подговку к школе. Вместе со своими же из садовской группы. Больше занятий нет. ходит с удовольствием, уроки любит делать.