все правильно поняли))развивать - надо)))и, возможно, у вас редкий левша (а роды у вас как проходили? случайно, не кесарево?), но в любом случае развивать двуполушарность на таком фоне - гораздо легче. Т.к. вся наша жизнь и все последующее обучение, как правило, апеллирует к левому полушарию - оно имеет все шансы развиться. А вот правым - надо заниматься (это, кстати, вообще всех касается)))) Сразу скажу о главной возможной проблеме амбидекстров, которую надо постараться зарубить сразу на корню: т.к. полушария могут автономно (независимо  друг от друга) работать, то часто амбидекстры страдают от того, что у них не развиты межполушарные связи (те самые комиссутры, о которых я писала в предыдущем посте). Это такие нейронные структуры, которые связывают полушария мозга и передают информацию из одного П в другое, обмениваются импульсами. Чем больше межполушарных связей, тем быстрее и эффективнее может происходить обмен информацией между двумя полушариями. Тем оригинальнее и гениальнее может быть решение поставленной задачи. Около 90% всех нейронных структур, включая комиссутры формируется в возрасте до 7-9 лет. (во взрослом возрасте требуется гораздо более направленные стимуляции, чтобы влиять на эти процессы). Таким образом, дошкольный и ОСОБЕННО ранний возраст - до 3 лет - это решающий момент, который надо использовать. Чем больше предлагаем разнообразных впечатлений – зрительных, слуховых, тактильных,  чем больше дарим общения,  любви, эмоций, чем больше учим и предлагаем, тем больше стимулов поступает в мозг – тем больше и быстрее формируются и развиваются, и связываются друг с другом нейронные отростки.Ну, как развивать полушария, думаю, понятно - информация, которая поступает в мозг, обрабатывается различными отделами в разных полушариях мозга. Поскольку информация эта вполне разнообразна (не берем патологические случаи), то полушария и развиваются себе. Разумеется, орудование руками и ногами - дает дополнительные вполне существенные стимулы. Кстати, что касается известного совета "для развития речи - развивайте мелкую моторику" - совершенно верно. Это объясняется тем, что отделы мозга, регулирующие мелкую моторику и движения пальцев и кистей рук расположены рядом с речевыми центрами. И поэтому, (предположим, ребенок собирает бусинки), импульс идет по нервным волокнам, он затрагивает и соседние отделы - речевые, таким образом стимулируя заодно и их. Поэтому, для развития правого полушария - нагружаем левую руку, левую ногу и все левое))))С этим понятно. А вот как развивать межполушарные связи?- вот ведь вопрос.Тут нужны такие виды деятельности, которые затрагивали бы одновременно зоны, расположенные в обоих полушариях мозга. Например, это:--плавание (барахтание в воде, кувыркание и проч.), массаж, ползание на четвереньках, лазание по лестницам … (кстати, часто для амбидекстров является большой проблемой научиться  кататься на велосипеде, бегать с палками на лыжах, и даже раскачиваться на качелях)))  --рисование сразу двумя руками (можно рисовать симметричные узоры, исходящие из одной точки и приходящие в одну точку) - сейчас даже в продаже появились прописи для одновременного рисования двумя руками! Особенно сильный эффект будет, если рисовать (и вообще что угодно делать!) - под фоновую музыку. Разумеется, не под какую попало, а под специально подобранную (об этом - на моем сайте можно почитать, ссылка в паспорте). Также можно двумя руками одновременно есть ложками (ну, для продвинутых – ножом и вилкой), играть на музыкальном инструменте, «танцевание», пальчиковые игры (особенно ладушки!), игры типа: одной рукой гладить себя  по голове, а другой – по кругу – по животу и подобные.-- и самый доступный и самый эффективный способ интеграции мозга – это МУЗЫКАЛЬНАЯ деятельность. Начиная от игры на муз.инструментах (особенно клавишных) и заканчивая простым слушанием музыки, даже если оно пассивное (фоновая музыка). (Я уж не говорю о теоретической муз. деятельности типа написания музыкального диктанта, анализа произведения, гармонизации и т.п.)  Тут задействованы обе руки, да еще параллельно идет восприятие, да еще анализ и синтез - соединение гармонии с мелодией, обработка акустических сигналов в виде тембров, динамики, звуковысотности и т.д. и т.п..... масса других параллельных процессов, которые обеспечиваются различными отделами мозга в разных полушариях). Одним словом, музыка  – это уникальнейший вид деятельности, который как никакой другой способствует ИНТЕГРАЦИИ мозга.Именно поэтому я считаю, что обучать музыке нужно всех детей без исключения, но это - отдельная тема)))Должна оговориться, что тема влияния на мозг - это довольно серьезная тема, и тут необходима хорошая подкованность. Многим известны случаи и страшные истории про то, как раннее развитие "портит" ребенку нервную систему. Это, конечно, не раннее развитие портит, а неумелое насильственное вмешательство в мозг ребенка. Разумеется, действовать нужно не по принципу «слышал звон», а предварительно хорошо подковавшись в вопросах раннего обучения. Либо уж вообще ничего не делать.  Функциональное (внезапное кратковременное) заикание, расстройства поведения, гиперактивность и т.п. – это все следствия дисбаланса в работе мозга.  Поддерживать гармоничную работу мозга, баланс в деятельности полушарий вам поможет МУЗЫКАЛЬНАЯ деятельность. Это, если хотите, самая настоящая панацея.  Но об этом надо говорить отдельно, тут тоже свои нюансы)))