Как-то сразу вспомнился Шукшин:"Оттянул он его... Срезал..."Как окружной методист Вы, очевидно, имеете образование, надеюсь, дефектологическое, и поэтому знаете, что:Мозг ребенка восприимчив к любой информации только в состоянии комфорта (курс нейропсихологии (работа 3 блоков мозга)+ курс общей психологии (удовлетворение уровня витальных потребностей в пирамиде потребностей Маслоу).Ведущей деятельностью дошкольника является игровая (Курс возрастной психологии) - попробуйте поиграть, когда Вам неприятно или страшно.ПРоизвольная регуляция деятельности наряду с произвольным вниманием только формируется (Та же возрастная психология) - и не может служить достаточной основой для работы.Вообще, разделяемый Вами подход более характерен для авторитарного государственного строя: "Подумаешь, неинтересно ему. Программа одобрена!!! Должен!!! Ни шагу в строну!!!""Нецелесообразные" логопеды, к сожалению, встречаются. Впрочем, методисты тоже бывают разные...Скорость появления эффекта напрямую зависит от первичного диагноза. Например, при сложной дислалии и стертой дизартрии внешние проявления могут быть одинаковыми, работа логопеда будет схожей, а эффект у дислалика появится быстрее. Надеюсь, что бедные родители не будут ждать быстрого эффекта при, скажем, ринолалии или дизартрии, сопровождающей тяжелые форма ДЦП.Кто такой логопед-дефектолог? Это логопед, который получил своё образование на дефектологическом факультете педагогического ВУЗа. Не знаю, как сейчас, а вот лет 10 назад была идея (по мне, так очень светлая) читать курс логопедии в медицинских вузах невропатолагам. При условии получения ими дополнительной специальности "логопед" дефектологами они не были бы.Если Вы не владели этой информацией, рада была помочь окружному методисту, посещающему занятия логопедов. Уж простите за частые литературные реминесценции, но: "А щеголять чинами при дамах неблагородно."