Коррекция нарушений чтения и письма.1.Выучить названия всех букв (не алфавитные), называть по порядку и вразброс по показу в таблице и на карточках с убыстрением темпа. 2.Уметь называть элементы букв (палочка прямая, наклонная, длинная, короткая, с закруглением вверху, внизу, петелька), их пространственное расположение (вверху, внизу, справа, слева). На какой предмет похожа буква? (Можно нарисовать.) Рисовать и угадывать буквы в воздухе, на столе, на спине.3.Чтение слогов по таблицам (по порядку и вразброс).4.Чтение текста – вслух, послоговое. Темп чтения не убыстрять. Следить за правильным называнием букв, соблюдением интонации, пауз на знаках препинания, между предложениями. Пересказывать, отвечать на вопросы, рисовать иллюстрации, выделять главное.5.Письмо – с проговариванием вслух, «про себя». Не убыстрять темп. Соблюдать орфографический режим. Для исправления ошибок использовать «штрих». Или зачеркивать ошибку, правильную букву писать сверху.6.Виды письма: списывание после запоминания слов, предложений, диктант после запоминания слов, предложений.7.Усвоение пространственных отношений предметов.8.Усвоение временных отношений.9.Уточнение и расширение словаря, умение употреблять обобщающие понятия («Я знаю 5 названий …» - животных, мебели и т.д.). Совершенствование грамматического строя (умение подбирать к предмету признаки, действия и наоборот). Например: стол – деревянный, круглый, обеденный; стоит. Деревянный – карандаш, стол, стул, табурет. Стоит – дерево, ученик, телевизор, поезд.10.Чтение вслух взрослыми текстов познавательного содержания.11.Развитие движений обеих рук (игры с мячом, рисование, дирижирование, пальчиковая гимнастика).12.Планирование действий (что сначала, что потом). Разгадывание головоломок, ребусов, кроссвордов.