Все же решают умственные способности ребенка. Моего старшего взяли в класс 2х2 при учебе в началке по Моро, безо всяких олматов и т.д. На мой вопрос на собеседовании про то, что, мол, он же будет сильно отставать от класса в олмате без подготовки, я получила ответ, что главное - это способности, а они у ребенка есть, они их видят, а уж олмату в классе 2х2 научат. А младшего в 4-й класс не взяли, с учебой по Петерсон (хотя школьную математику он на экзамене написал очень неплохо), с олматом в их же кружке год (решил половину задач, не много соглашусь, да). Но главным фактором того, что не взяли, как я думаю (!) был возраст, сын старше был большинства детей, которых они набрали в класс. Вывод мой из того, что знакомого с меньшими баллами за письменную математику и таким же баллом по олмату взяли. На сайте и в канале они пишут про это, что к экзаменам допускают, но могут и не взять из-за большой разницы в возрасте с большинством других детей в классе. Я не в обиде, в другой школе все складывается отлично у ребенка. И, да, далеко не все, а, наоборот, единицы детей 4-го класса берут "без проблем" дипломы МП. Занимаются с дошколки и с 1-го класса очень немало детей, а даже пятиклассников с дипломами немного. Это реально умные дети, а еще очень важно (!) умение расписывать задачи, попасть в критерии. А на кружках олмата дети устно сдают, навыка письменной сдачи почти нет. Потому даже умные дети, которые впоследствии берут дипломы, не имеют их иногда в началке. Конкретно мой младший дисграфик и дислексик, с полным неумением писать сочинения и т.д. (моя боль, занимались много, но толку мало) получает 1 балл за сложные задачи  и очень редко полный балл (там, где не надо расписывать, типа разрезалок), балл дают просто как за верный ответ, т.к. продраться через дебри его мыслей, положенных на бумагу, даже я не всегда могу, а уж на олимпиадах не пытаются часто. Так что не только подготовка решает. Есть еще другие важные факторы.