По алгоритму, если чётко понятна проблема в тексте, иногда она не понятна, или ребенок не может её грамотно сформулировать. Или нормальный пример в аргументе не может придумать, или он просто не в состоянии писать без ошибок, делает речевые или стилистические. Сейчас очень строгие требования, в этом году они еще жёстче стали. Нельзя, например, в одном абзаце два раза написать он, или еще какие-то слова повторять без особой надобности. Не все дети столько синонимов в голове могут держать и употреблять. А там нужно по сути шесть раз написать об одном и том же разными словами, сначала в двух аргументах, потом  в связкке, потом в позиции автора, в собственной позиции и в выводе. Для технаря это реально сложно. Еще от проверяющего многое зависит, некоторые лояльны и на явные ошибки могут глаза закрыть. А некоторые придираются ко всему. У нас такая учительница, не дай бог к ней на проверку попасть. Парочку речевых и парочку стилистических она находит у каждого.