Методов оптимального счета много. Например, переместительный закон сложения или умножения. Переставил слагаемые нужным образом  и посчитал.   Или сначала сложи все положительные слагаемые, потом все отрицательные и только потом окончательный вариант. Или распределительный закон умножения  ( в ОГЭ в задачах про шины часто такое есть), вычислить сумму и разность сложного выражения, где можно что-то вынести за скобку и счёт практически устный. Или в уравнениях не торопиться умножать, часто потом придется это произведение на что-то делить, проще сократить. Или представить десятичную дробь в виде обыкновенной, все сокращается и умножить можно устно , как в примере с 9/8) Если начать отрабатывать оптимальный счёт, то на другие темы не останется времени.Пишу сейчас и вспоминаю учеников, которые на 100 умножают столбиком. Или делят. Или что-то подобное. Им говоришь, как проще, а у них взрыв мозга  - не по силам им это. А потом они собираются профиль математику сдавать. А вообще это обширная тема для обсуждения. Моё субьективное мнение, что сначала надо научить детей сложению, умножению, всему тому, что в начальной школе, а потом уже начинается вся красота математики. А у нас погоня за " чем раньше, тем лучше" приводит к тому, что школьники к 5 классу уставшие, легче списать, чем думать, или жаловаться, что трудно.