Ну начинается...Мой ребенок, как и многие другие, кто не ходил на олимпиадные занятия в  7-8 классе, просто там ничего не понимали и не могли решить.  Если 10 часов тратятся на домашку по информатике, что говорить о занятиях с ДК?Когда смог, начал ходить. В 9-10 классе он к ДК очень даже ходил. В 11 наверное уже бросил.Результаты по информатике в классе если бы были закономерностью, то этот результат был бы воспроизводим.  Но как-то этого не видно.Хотя определенная закономерность есть.  Результатами моего ребенка   (и думаю не только моего) мы гарантировано обязаны подготовке  данного учителя "по методике ДК". Потому что он ее сделал настолько непонятной простым смертным, что мы вынуждены были искать информатику на стороне.  Не ради олимпиад, а просто ради того, чтобы двойки сменились тройками. И единственный человек, который смог  объяснить, что не так с программой моего ребенка, а потому стал нашим репетитором, был реп по олимпиадной информатике  - ученик ДК. Посмотрев на проблему он сказал "я понимаю, в чем дело, потому что знаю эту тестовую систему". Проблема была не в коде программы, а в особенностях тестовой системы.  Ну а дальше он стал с моим сыном заниматься, отзанимался 9 и 10 класс и обеспечил этим призерство на паре олимпиад по информатике.    Занимались они, кстати, всего лишь один раз в неделю по 1,5- 2 часа.   Но этого хватило, чтобы вытащить ребенка из двоек по информатике, в которых ребенок находился в течение полутора лет, и довести до призерств.В школе информатики было больше, а результаты хуже. Что там еще? Про собрания? Была я на ваших собраниях, дистанционно. Если вы забыли, то там включали трансляцию.  Например трансляцию, когда разбирали наших информатиков, помните же? Приводили им статистику, сколько дети тратят на информатику,  и какие оценки при этом получают, просили подумать, изменить подход. Помните?Если проблемы у одной Эланы, то почему это собрание вообще было? (при том что я на нем была дистанционно).   Или думаете я удаленно дергаю за ниточки в классе?Вы же как обычно забываете, что и с задачками по информатике, и с задачками по математие я сидела рядом с ребенком, смотрела своими глазами, что происходит.  Вы этого не делали,  у вас нужды не было. А у меня была. И мое резюме основано на попытке самостоятельно выучить материал в предложенных условиях.       И трясучка от информатики к концу года была уже у меня.  Я с ней не справилась, а не только сын. А я на нее тогда тратила примерно часов по 8 в неделю.На поиск черной кошки в темной комнате.  У других преподавателей дети в 7 классе шли писать регион за 9. А мой ребенок побоялся на школьный этап  за 7 класс пойти, ощущая собственную бестолковость.  И это не я его туда затолкала, я как раз его оттуда вытаскивала, наняв репетитора в середине 8 класса, когда выяснилось, что начало 8 класса снова пошли сплошные двойки по инфе.И в результате ребенок на ПМИ ФКН. Видимо он не настолько бестолков был? Так почему же пришлось его спасать из средней оценки 2,5?