Добрый день, коллега. Я - преподаватель ин. языков в вузе, и мама первоклассника, который учит английский в школе и на курсах. У меня есть пару замечаний (если не согласны, выскажите мнение, вдруг я предвзята именно к учителю):1. Игровая деятельность (стишки, песенки и т.д.) в таком возрасте прекрасна, но дети не всегда понимают, что они поют. Например, оказывается, никто не знал, как переводится "онхизхэнтс" - Думали, это отдельное слово. А это предлог\местоимение\сущ. во мн. числе. On his hands/  То есть не знали, то his от he, что в ХЭНДС - оглушается Д и почти пропадает. Дети механически заучили песню, даже не разобрав второстепенную лексику (предлог, артикли например).2. Мало активной полезной лексики вводится в устойчивых формах. А если и вводится, то как-то негибко. То есть I'm sorry  они заучили (и даже не поняв, зачем там апостроф), а he is sorry - уже не составят, потому что не видят структуру.