Адекватный ребенок в начальной школе еще не может объективно оценить себя, поэтому ориентируется на оценки. Если у меня 5 - значит, я умею петь, рисовать и ловить мяч. Если 2, значит, не умею. Построить независимую  самооценку, не связанную в отметками или оценочными высказываниями учителей/родителей/одноклассников, ребенок сможет только годам к 10. В этом и проблема. В старших классах/у взрослых, понятно, иное отношение к оценке."Нарисованные пятерки" - это другая проблема, решать ее, создавая другую - так себе решение. Никто не заставляет учителей рисовать отметки. Одна моя знакомая училка рисования говорила, что прошла в своей работе 3 стадии - 1) не ставила отметок; 2) ставила всем 5; 3) ставила по заслугам. И только в третьем случае дети старались, в первых двух им было пофиг на рисование.Нарисованные пятерки могут быть полезными, чтобы показать ребенку, что он еще не совсем пропащий. Просто представьте себя во 2 классе, первые оценки в жизни и ни одной пятерки. Вы не находите, что это клеймо? "Я дурак, что вы от меня хотите?"Вредно приучать к нарисованным оценкам отличников по основным предметам. Ну, не силен он в физкультуре - было бы полезно знать, что он не идеален.