А я вам повторю, что нельзя делать вывод о состоянии непрофиля в классе по жалобам на отдельного  географа или биолога, который грузит детей углубленным уровнем.Потому что география может быть, а химии может не быть совсем.  Именно в 57 школе в какой-то момент часть предметов перевели в режим 2-3 предмета  в рамках одного урока, то есть одну неделю биология, вторую химия, третью география.   Урок вроде есть, а вроде нет.Интересно, как у них сейчас с этим.Про непрофиль в ВГ надо узнавать, что там происходит, не знаю.  Но 2 года назад был введен новый фгос, который вернул непрофиль в сетку. Возможно это привело к увеличению часов на него. Вот только  я же начинала даже не с часов, а с того, что в умах у людей   и у школ есть убежденность ненужности непрофиля.   И от того, что уроки вернули в школу, они нужными не станут.  Школы наберут на эти предметы самых дешевых и слабых учителей, которым от этих предметов тоже ничего не нужно.<<То лицейское образование, которое Вы почему-то считаете нужным, в реальности нужно процентам 5 детей, а то и меньше>>Что-то меня в разных ветках обвиняют в противоположном. ) Вы  - что я считаю нужным лицейское образование. В другой ветке - что я считаю нужным профили )А я не тот и не другой.Лично я хочу ОПРЕДЕЛЕННОСТИ.Я хочу понять, зачем современный ребенок вообще ходит в школу и что школа должна ему дать.У вас получается, что 95% детей лицейское образование не нужно.  Тогда что они получат в школе, для чего они туда ходят и проводят там часов под 40 в неделю?