Вы сказали ключевое, что мотивируют пятерки. У меня такой же ребенок.Я ходила ножками к учителям и каждому объясняла, что моего ребенка мотивируют пятерки и похвала. Не все меня были готовы слышать (скорее никто не хотел), и из-за этого куча сложностей была и есть. Но! До некоторых учителей это стало доходить - они сами стали замечать, что стоит похвалить - а он оп! и сразу старается. Один предмет только за счет этого понимания со стороны учителя исправился с "почти 2" на 5. Знания и способности были такие же и при двойке - старания не было, пока учитель не похвалила разок-другой. А дальше по цепочке - больше хвалят и лучше делает, хвалят еще больше, делает еще лучше. Сюда же относится то, что у ребенка должно быть что-то в жизни, в чем он очень успешен. Если у моего период, когда он неуспешен во всем, что делает - все, пиши пропало, будет еще хуже. Соответственно, я нашла и направила его туда, где он прям звезда. Дальше ему начинает хотеться звездить еще в чем-то, это порождает постепенно и старание в учебе. Второй лайфхак - сложные, объемные и нелюбимые предметы моему оказалось в разы легче делать по утрам. Да, подъем в 6 (бывает и раньше), зато домашка без проблем и остальное время освобождается. Ну, иногда не успевает, но редко.В моем случае забивать противопоказано, страшно представить. Материнский труд над мотивацией подростка нужен, он тяжел и огромен. Но утешает то, что мозги постепенно подвозят. Есть нюанс, что с точки зрения психологии, я загоняю ребенка в некое достигаторство, гонку за результатами, зависимость от внешней оценки его деятельности итп. Но это проще исправить с психологом во взрослом возрасте, чем полный провал в образовании и отсутствие денег на этого самого психолога. В любом случае, варианта лучше я не нашла.