Я наверное выбьюсь из общей линии и скажу, что сравнивать все равно приходится и если Вам кажется что есть проблемы, значит они есть. Мой старший тоже вечный отличник, олимпиадник, ему всегда все было интересно, читал лет с 4-х, заниматься никогда не надо было заставлять. А младший ну совсем не такой. И с запоминанием букв были проблемы, и с обучением чтению тоже, хотя в среднюю норму укладывался, но скорость чтения наращивает очень медленно, хотя читать сейчас вроде полюбил. Не запоем конечно, как старший, но читает каждый день и особенно любит когда ему читают(сейчас 3 класс).и никакой мотивации к обучению. Я думала что будут проблемы, хотя мне тоже говорили, он маленький, что ты сравниваешь, перерастет. Не перерос. В конце второго прошли диагностику у логоеда и нейроспихолога. Поставили дисграфию, я сейчас вижу и дислексию, в слабой форме, но есть. В начале 3 класса с русским начался просто треш, с математикой все неплохо, но внимания не хватает, в каждой контрольной одна-две ошибки, не ту цифру переписал, не тот знак поставил, забыл ноль и т.п. Два месяца назад стали заниматься с нейропсихологом, и в русском пошли явные улучшения и даже в поведении заметно. Надо бы еще дефектолога подключить, но времени пока нет и сил.( То что музыка хорошо идет - это здорово, я очень хотела чтобы он занимался (старший учился в музыкалке), но ему очень тяжело пойти в новое место( так и не смогли уговорить пойти. Я бы наверное с ЦМШ не стала связываться, все таки большая такая нагрузка в купе с учебой, которая возможно будет даваться нелегко - это для ребенка может быть тяжело. а вот диагностику по учебным проблемам бы прошла. Если бы мы начали наши занятия раньше, я думаю у сына было бы поменьше проблем,