Если вы с вашими баллами за соответствующий экзамен проходите в не устраивающий вас вуз из группы 2, и не проходите в другие, вы подаете этот же свой экзамен в вузы группы 3, то есть более слабые. И там-то проходите.Все то же самое, что и сейчас с баллами ЕГЭ.  Вот есть у вас баллов 180.  И в желаемый вуз второго эшелона вы с ним не поступаете. Что делаете? Идете в вузы послабее. На  самом деле эти  экзамены можно точности так же перевести в баллы, если хочется.  Просто экзамен уровня 2 даст  максимум 85 баллов.  Больше никак. А если хочется 85-100 баллов, надо сдавать экзамен уровня 3.   Решил на экзамене 3 всего одну задачу из 5 - получил 60 баллов. Можешь этот результат отправить туда, где подойдет 60.    Решил 5 задач - получил 100.Лично у моей фантазии цель не избежать раздутости списков, а  адаптировать экзамены к  тому уровню, который хочется проверить.       Невозможно на одних и тех же задачках проверять и качество работы школ, и отбирать детей, пригодных для обучения в сложнейших физмат вузах.   Это должны быть разные задачи, а у них должны быть еще и разные проверяющие.  И сдавать эти задачи пойдут разные группы детей.  Поэтому делать единый экзамен из четырех частей разного уровня сложности тоже неправильно.  Это приведет к перегрузке проверяющих верхнего уровня.   Но если хочется, можно сделать единый ЕГЭ, на котором ребенок сам указывает, какую именно часть он будет решать, и будет ИЛИ первая, ИЛИ вторая, ИЛИ третья... и каждая часть пойдет своим проверяющим.  И  в четвертой части не будут придираться к клеточкам  или отсутствию слова "парабола", а в простейшей части не встретится олимпиадных задач вообще.  И он даже "единым" будет. Но тогда мы снова придем к вопросу: как проверять качество работы школ на учениках, сдающих не первый, базовый уровень, а какой-нибудь продвинутый.    Например четвертый.  Его результаты связаны со школой или нет? А если второй уровень?   Или школа отвечает только за первый?  Или  чем меньше детей идут сдавать базовый, тем лучше качество работы школы?