А почему теряется? Я вот боюсь, что у меня с младшим такое ожидает Он у меня в облаках витает, вроде и слушает, а потом бац и уже не помнит ничегошеньки Когда сам делает что-то такое новое, может сложное, то все оглядывается, мол, получается или нет, правильно или нет, если сомневается, что дальше делать, то даже и не пытается, весь в ожидании, что подскажут, напомнят, помогут. Я в этом случае паузу делаю, говорю, мол, ну давай-давай, как сам считаешь, как сам думаешь должно быть? Если не правильно, то стараюсь задать наводящие вопросы так, чтобы он увидел, что что-то не то и мог бы еще подумать как правильно. За самостоятельный правильны ответ/действие хвалю очень-оченьГоворят многим помогает переписывание по сто раз, не знаю. Мне б старшего ни за что не уговорить по 2 раза писать одно и тоже Ну, а кто-то может делать сначала в черновике, проверять, потом переписывать. Наверно, все ж у меня ребенок делал бы сам, а я только проверяла. В начале да, конечно, сидела бы рядом, чтоб не отвлекался, а делал задание, напоминала бы, чтоб писал внимательнее, аккуратнее, не спешил. Пусть было бы много пропусков, недописок, ошибок, но это его учеба, работа и она пока такая, какая есть.Ну еще б старалась развивать внимательность. Наверно, помогают хорошо игры типа найти 10 отличий, найти пары, что пропало, много компьютерных игр на тренировку памяти... Т.е. то, что ориентировано на зрительную память.