Может если иметь хорошую память  и помнить все, что было в конспектах сто лет назад, то это упрощает дело.   Потому что сын периодически вспоминает термины, определения, моменты, которых в заданных параграфах нет, но которые  имеют отношение к теме и могут быть на тесте, но которые учитель давал сто лет назад.  Но сын их помнит на уровне, что они были, без подробностей.   Если бы была хорошая память, их бы не нужно было повторять.  А если память не настолько хорошая  (а я вот не помню терминов, вообще. Они у меня из головы вылетают постоянно.. даже по работе, хотя казалось бы..), или если в свое время эти темы недоучил, то сейчас приходится их восстанавливать, тратя время.Ну и вот я пока не поняла, какой объем достаточен для четверки.   Я вижу задания, которые похожи на тесты ЕГЭ.  То есть лично я бы, попав к такому учителю, наверное прогоняла бы тесты ЕГЭ, что мы с сыном и проделывали.  Может для четверки достаточно учебника и вопросов к нему, попробуем. Конспект смотрела к прошлому уроку,   не сказать что он сильно помог бы. К этому он мне не дал тетрадь, как-то впопыхах все было. Я вспомнила про его биологию часов в 11 вечера.Возможно мой не понимает, на какие детальки обращать внимание, а потому их не конспектирует и даже не замечает на уроке? Это же тоже надо понять.Хотя вот сейчас взяла его конспекты посмотреть, насколько они помогли бы  в последнем тесте. Про единицу эволюции упоминалось  за 3 урока до урока, по которому были тесты.  То есть это надо было помнить все что было раньше, причем хорошо.А еще в тесте было понятие макро и микро-эволюции.  По смыслу догадаться можно, конечно.  Но понятия такого на уроке не было, как говорит сын.  В конспекте не нашел.  Хотя наверное мог и пропустить, как теперь проверить? Ну и вечный вопрос - "а если пропустил урок?"  Тогда как, без конспектов?