Я верю вашей статистике. Что меня успокаивает, что сейчас вопросу одаренности уделяется большое внимание во всем мире. Процент одаренных детей значительно вырос за последние несколько десятилетий. Некоторые называют таких детей "индиго". Я лично считаю этот выросший процент следствием ускоряющегося прогресса во всех областях. К примеру, всего 10 лет назад здесь, в этой стране, внимание уделялось специальным детям, т.е. с задержками и проблемами в развитии. Только 7 лет назад  встала в полный рост проблема "одаренных" детей. И их, как оказалось, не так уж и мало. С моим ребенком в спец.группе учатся 10 детей. Ими занимаются профессиональные психологи, педагоги. Мы находимся в постоянном контакте со школой и учителями. Скажу вас честно, такой страшной статистики нам никто никогда не приводил, наоборот, очень хвалят (когда детей рядом нет  ) и вообще работают с нами очень плотно над будущим ребенка. Так что за будущее своего одаренного ребенка я уже не так сильно опасаюсь. Но проблемы есть, естественно. Но я думаю, как и с любым ребенком. У меня есть второй - просто умный, но не высокоодаренный, у него имеются свои вариации проблем.   Может быть кому будет интересно, один из примеров работы с детьми в нашей группе. Детям время от времени дают задания, которое очень трудно выполнить. Дети, которые все схватывают на лету и щелкают задания для ровесников, как орешки, сталкиваются с чем-то, что трудновыполнимо. Многие дети, включая моего, начинают нервничать, выражать возмущение, что задание очень трудно, терять интерес. Задача педагога доступно объяснить, что не все в этой жизни ребенку по зубам, что бывают трудные задания, смягчить удар по самолюбию, мотивировать на выполнение трудной задачи. И вот таких нюансов у нас тысячи. Иногда действительно чувствуешь себя стратегом. Действительно, с одаренными детьми не всегда легко, но зато как интересно. Это же ходячие энциклопедии.