Главная часть любого метода - голова того, кто его применяет.И если учитель хороший, то эти скачки по учебнику не будут влиять на результат. А если плохой, то будут.   Хороших учителей мало (в любой профессии так). Большинство средние. И именно чтобы у средних получался хороший результат, последовательность продумывается и закладывается в учебник.   Чтобы учитель просто шел по нему и все было гладко.  Но если его заставляют прыгать, у средних учителей результат будет грустным. У плохих - еще грустнее.Родитель-борец явление штучное. Мы исходим из истории, рассказанной автором, о том, что проблемы у значительной части класса на  март месяц, при этом встречи родителей с учителем ситуацию не изменили  (а хороший учитель должен был донести до родителей причины проблемы и способ устранения). При этом этот учитель не ведет у других   пятых-шестых классов, то есть сравнить не с чем, и есть подозрение, что он просто не умеет вести у этого возраста. Может даже и материал не знает.  А требования предъявляет как к привычным ему 10-клашкам. В духе "что сложного освоить дроби?".  И при этом учитель делает явно неправильное действие, не позволяя переписывать контрольные на высокий балл, чем сводит на нет мотивацию к переписыванию, а значит к доучиванию материала.