Решить поставленную родителями задачу или объяснить им, почему они ставят нереальные цели.Если я вижу, что ребенок в принципе может усвоить нужный материал  - натаскаю, но предупрежу родителей о том, что это не совсем то, что они себе представляют, какие потом могут вылезти проблемы.Если вижу, что шансы минимальны - или откажусь (особенно, если мотивации у самого ребенка нет, или если ребенка сильно наказывают  и тп) или предупрежу, что могу заниматься, но не ждите чуда - и пусть родители решают. Хотят они просто платить за поднятие уровня ребенка и занятия математикой или нет.А вообще-то маленьких беру крайне редко сейчас, только если очень просят или братья-сестры старших моих учеников. Потому что не имеет это все смысла сейчас, только портит детям жизнь. Заниматься математикой можно в удовольствие, есть такие кружки в Москве, например, у Жени Кац. Но большинство направлено именно на натаскивание.Я предпочитаю подростков, которые уже сами понимают, что математика им нужна. И тогда за год удается узнать все то, что за 7 лет до этого казалось бессмысленной чушью. Когда я вывожу с детьми формулу корней квадратного уравнения, и они говорят (практически все так говорят в этот момент): "Так вот, оказывается, откуда это взялось!"Это самое приятное: видеть, как ребенок вдруг понимает, что за всеми этими значками, дробями, формулами скрывается, как радуется, когда наконец-то увидел смысл в задаче. Когда звонит мне и, захлебываясь от восторга, сообщает, что решил все задачи на тесте, у него самый лучший балл. А потом ставит сам цели, сам говорит: а давайте вот логарифмами позанимаемся, я как-то тут не очень понял. Вот это я люблю в своей работе.