Да у дочери тоже проблем с математикой не было, пока в физмат школу не пошла Мне сложно это объяснить, но там сразу четко стало видно, что подход к предмету у нее совсем другой. Допускаю, что это ее личная особенность, но я заметила нехватку именно той системности, целостности и стройности, которая д.б. в математике. Четкость понимания: что-откуда прослеживалась не очень. Были часто ситуации, когда она спокойно решала достаточно сложные вещи, но могла "затормозить" на элементарной задаче. Плюс привычка решать все в уме и "сокращать" ходы приводила к тому, что в процессе терялись цифры, буквы, знаки и т.п. Т.е. фактически ей пришлось перстраивать весь свой подход как к изучению материала, так и к решению задач. Я беседовала с некоторыми родителями из ее класса на тему программы в начальной школе(с перспективой для сына). У многих была Петерсон, всем не нравилась, практически все занимались дополнительно по другим учебникам. Но это исключительно мое впечатление.