В "школах с историей" тоже проблем завались и больше.   Это иллюзия, что там все хорошо.  В больших школах проблема кадров только острее, потому что если в школе  10 матклассов, а известный хороший учитель один, то он достанется лишь паре классов,  а у остальных восьми будет кто ни попадя.  В этом смысле  такие вот проекты на один класс надежнее, потому что под этот класс команда подбирает конкретных учителей  (хотя учителя тоже получаются очень разными). А еще надежнее выбирать конкретный класс. Потому что  класс Дориченко в среднем лучше, чем нонеймы, а класс 2*2, в котором учились дети Ивановой и Бронникова намного лучше, чем остальные классы 2*2.   А в 57 школе все пошли в класс Ященко, и т.д.А если выбирать из нонеймов, тогда  надо понимать, что это серьезные риски, и есть риск получить обучение хуже, чем в своем прежнем полутопе, если ребенок уходит из него.   Но будет всяко лучше, чем в дворовой школе.Что касается призерств первоуровневых олимпиад, то  это не массовое явление в топовых классах, не стоит на это рассчитывать. Призерства олимпиад второго уровня, дающие сотку - это более реально, но даже это будет не у всех и не по  обоим профилям, как показывает текущее обсуждение  в ветках про ЕГЭ.И в любом классе нужно держать руку на пульсе, и как только понятно, что уровень преподавания недостаточен, принимать соответствующие меры.  Отдать ребенка в топ школу и получить на выходе готового и обученного - это вариант лишь для сильнейших.