Во-первых, критерии.А критерии таковы, что не написано одно слово, и это 0.Например в построении графика перед его построением надо написать - "график -парабола".Не написано, что строишь параболу, и при верном графике это 0.В задаче на движение. Не написана формула t=S/V - и это 0.Обычные школьные учителя, которые знают про ОГЭ и ЕГЭ, обращают внимание на эти моменты, когда учат детей. И вбивают им в голову, что это все должно быть в решении.  А "олимпиадные" учителя этим не занимаются. Последние 2 недели  школы дочка нарешивала задачки на мнимые числа на контрольную. Учитель придумал в мае новую тему дать.   Я вешалась, пытаясь разобраться, как решать эти задачи, не имея в активе тригонометрических формул двойного угла, которые должны проходить в 10.  (тему тоже обычно дают в 10).   А парабола это так, мелочи жизни. А как моя рисует гиперболы, это вообще песТня!Нет, я понимаю, что вечно придираюсь к школе.  10 математик в неделю, если не 12, но ребенок не умеет рисовать гиперболы. По геометрии культуру написания доказательств и вовсе не выстроили.  Пыталась вбить ей в голову перед ОГЭ, как именно должны звучать доказательства по геометрии, но она чуть не плакала - "это же так долго!".У нее было "углы равны потому что накрест лежащие". Точка.  А почему их можно считать накрест лежащими?На олимпиадах такие формулировки видимо прокатывают, а на ОГЭ нет.Ну и тяжкий вздох про качество обучения. С уходом Попова все стало не хорошо.  Сложность материала растет, а преподавание упало.  А его 2 года нет, вот 2 года вниз по наклонной.