Я видела ребенка, хорошо обученного каким-то волшебным учителем в 1543.Я тогда очень позавидовала учителю, у которого, в отличие от меня как репетитора, есть 6 часов в неделю и домашка. У репетитора-то ничего из этого нет. Ни домашки нормальной (дети ее часто не делают, просто не успевают), ни возможности заставить выучить к следующему уроку, ни оценок, ни двоек.  Ничего нет. Вот какая мотивация у ребенка есть, и сколько он успел усвоить за время непосредственного контакта, столько и будет на выходе. А  у учителя этого контакта в 5 раз больше.  Да, дети разные.  Но мы же про детей в углубленных школах. Там даже самый слабый далеко не дурак. И мотивация у них всех есть. Если не собственная, так в виде родителей. Нужно лишь ее задействовать.И я тогда у ребенка спрашивала, как учит их учитель И выяснилось, что там регулярные устные опросы правил, определений, свойств, материалов из прошлых тем. Поэтому у ребенка и отлетало все от зубов.  А мой ребенок не помнит базовых формул, потому что их не спрашивают. Он их все время подсматривает.  Представляете, что с ним будет на экзамене?"Будучи ребенком, вы вряд ли представляете, какой был уровень детей, и как было организовано обучение. "!Да в том и дело, что оглядываясь назад с позиции взрослого я это уже хорошо представляю. И как было организовано обучение, и какой был разрыв. Про разрыв я сказала: от межнарника до детей, которые пошли в вузы второго эшелона и радостно говорят мне сейчас "как хорошо было сидеть за тобой и списывать все у тебя".   Все примерно как в классах моих детей  (в смысле уровня, про списывание ничего не знаю)Разница в другом.   Все мои профильные  учителя математики    (и алгебра с геометрией, и спецмат)  -их имена  сейчас хорошо известны. То есть это действительно ТОП учителя. И они понимали, им нужно не только показать детям красоту математики повышенной сложности и сформировать математическое мышление, но и подготовить в ВУЗ. Причем на таком уровне, чтобы они выдержали попытку их завалить  (в силу национальных особенностей).  И они этим занимались. Они работали на результат. Потому и результат был. В обоих направлениях был - и в мышлении и в поступлении.А на какой результат сейчас работают учителя топ школ? Какая их мысленная цель?(Кроме некоторых олимпиадных тренеров)