"Почему думаю, что плохо: перескакивает с одного на другое, льет очень много воды, не может даже тезис сформулировать (откуда я знаю, что хотел сказать автор). По всем форматам сочинения не может запомнить план написания и все подряд пишет. То есть сочинение-размышление и сочинение-анализ эпизода у нее одно и тоже. Все перечеркивают."Ну вот Вы и подтвердили, что проблема с логикой. Но многое все же можно поправить, если четко уяснить себе, что каждое слово сочинения должно работать на тему. А каждое слово абзаца - на микротему. Тезис - надо уметь формулировать свое мнение в рамках того, что ожидается с точки зрения морали (нельзя сказать "Я считаю, что *** злобных старушек нормально" )) План написания в целом всегда один (вступление - тезис - доказательство - вывод), остальное уже мелочи - например, может быть несколько тезисов и несколько доказательств. Можно несколько тезисов в один собрать, а потом последовательно доказывать, а можно разбить на части - заявил что-то и тут же доказал, потом следующее утверждение и сразу к нему доказательство. Вот вы правильно говорите, надо научиться писать хотя бы болванки. Просто некоторые дети думают, что сочинение - это заполнить пару листов бумаги словами.) Любыми и неважно о чем, лишь бы косвенно относилось к теме.) А что сравнивали во вчерашнем сочинении?