Вопрос, что эти отобранные дети могут тянуть, не такой очевидный.Кто-то может тянуть профильную математику уровня ЕГЭ ( а это уже очень способный ребенок).Кто-то может тянуть еще и матан.Кто-то может тянуть еще и физику с информатикой тоже на уровень ЕГЭ.Кто-то может еще и олимпиадную математику ЦПМ, а у кого  на это нет времени и поступить не может.У кого-то после всего перечисленного еще осталось время свободное, а у кого-то после пары пунктов нет свободного времени. И еще очень важно - темп усвоения информации. Кстати после дискуссии о чтении и лекциях, задумалась о том, что если есть сложности с пониманием лекции, то скорее всего темп усвоения информации ниже. Вспомнила себя, я тоже в вузе после лекций часто выходила с недопониманием материала. Если удавалось заранее перед лекцией что-то прочитать, то лекция уже воспринималась легче, но это не потому, что чтение превалирует над лекциями, а потому, что материал воспринимался уже фактически второй раз. Это не трагедия, и не помешало окончить вуз, но времени тратилось больше, чем у однокурсников, кто на лекции все понимал. Но никто ради таких как я темп лекций не снижал, приходилось разбираться самой. Примерно такой же подход и в школе. Есть тепм, уровень, который подходит большинству детей. Есть часть детей, кто скучает при этом темпе. Есть часть детей, кто отстает. Для отстающих - доп занятия (в топах у нас всегда были), самостоятельные занятия, репетиторы, но это всегда время, которого и успевающим-то не хватает.