Новые нейронные связи возникают только при стрессе, неважно каком. Новое обучение - человек всегда отторгает все новое и противится ему. Причем, чем противнее для него новая деятельность, тем больший стресс испытывает организм, тем сильнее начинают образовываться нейронные связи. Поэтому ,математику и логику нужно читать книги, ходить в театры, учить языки, в общем любая творческая и гуманитарная направленность. Гуманитарию - напротив, нужно углубляться в расчеты и всякие логические задачки. То есть делать то, что человеку несвойственно. Что касается работы, то многие и там тупеют ,только лишь потому, что их деятельность давно отточена и привычна, мозг не работает с усилием. Это усилие у нас вообще только в школе и в институте происходит. Поэтому совершенно неважно, на какие оценки учится ребенок, главное, чтобы он это делал с усилием. Отличнику, которому легко дается обучение, потом в жизни сложно, потому что он не привык задействовать свой мозг в силу. Троечнику ,который изо всех сил старается, потом удается лучше "устроится" не потому, что он троечник ,а потому что он приучил свой мозг стараться. Далее закончили институт, пошли на работу, там какая то карьера - тоже надо стараться, да еще и дети, туда уходит огромная часть ресурса - научить (а значит и самой учиться), воспитать и тд. Все, достиг, вырастил, научился и научил. Начинается угасание умственной деятельности и период этот как раз приходится на 50-60 лет, плюс-минус. Дальше уже ничего не нужно, свою дорожку ты пробежал. Но есть другой путь) И его выше описал аноним. Можно изучать свой организм, мозг и его реакции. Ставить на себе живые эксперименты, наблюдать за собой и сознательно подвергать свой мозг стрессу. Причем, от этого можно и нужно получать удовольствие. Любое новое обучение, новое направление и новая деятельность - это развитие. Причем, здесь, в возрасте около 50+- будет как Алисе : "Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!"