Первые слова в полтора года - эхолалии, фразовая речь после 3,5. В раннем детстве - плаксивость, истерики, приверженность к постоянству (маршруты, еда, одежда), отсутсвие контакта, глазного в том числе. Но у него было действительно искаженное развитие - при всей неадекватности его поведения присутствовал ранний интерес к знаку ( в 2 года знал алфавит, в 3,5 уже сносно читал,  при том, что спонтанные фразы были отсроченными эхолалиями ("дать пить" ). Мне кажется, лет до 5 незнакомые люди с трудом понимали о чем он говорит. Аграмматизмы в речи были лет до 9.С 2,9 лет ходил в обычный детский сад (но тогда детей было мало, брали всех), с детьми начал контактировать лет с 4-х. Даже не знаю еще о чем писать)) А с младшим, мне кажется, все хуже. Хотя он говорить начал в 9 мес и к году имел в словаре 10-12 "плавающих слов", где-то после 1,5 лет пошел регресс и сейчас иногда спонтанно говорит "дай" и "включи". В 2 года Симашкова поставила "аутизм", "Аспергер" под вопросом. Но я думаю, что "Аспергером" здесь и не пахнет)). Речь понимает очень ограниченно, негативизм, стереотипии, нарушения сна и т.п. И самое главное, что интереса практически нет, нет такого, за что он "родину продаст", поэтому и заниматься с ним достаточно тяжело. Мне удалось научить его соотносить цвета, формы, находить одинаковые картинки, но показать что-нибудь по просьбе - это только под хорошее настроение или если мне вдруг повезет угадать с подкреплением. Вообщем как-то так((