Вопрос количества. Нет возможности думать над одной задачей если их 10 по каждому предмету. Остается о трех подумать, а остальные 7 переписать. И на 3 уйдет больше времени, чем укладывается в разумный рабочий день. Нет возможности выучить на память весь курс, если его раздули до непомерных размеров. Остается что-то выучить, а что-то списать со шпоры. Ну, так тогда разрешите эти шпоры официально: у нас такой объем, который нельзя за семестр в голову уместить (особенно если предмет не единственный), приходите с тетрадками. Представляете, есть дети для которых воспользоваться шпаргалкой на экзамене, если это официально запрещено, это очень тяжело, надо перешагнуть через себя. Ну, как для вас, например, подобрать на улице кошелек и присвоить его содержимое. И переписать задачу, которую они не сами решили, для них проблема. Вот бывает так. В школе не списывали: прекрасная память, способности, высокая производительность, нужды не было. Тех, кто списывал, считали слабаками. В нашем физмате учитель геометрии давал сильной подгруппе 1 вариант на контрольной и уходил до конца урока, в конце приходил и собирал. Никто не списывал, позорно списывать геометрию. Над слабой подгруппой да, стояли с дубиной, отбором телефонов в коробочку, шестью вариантами и т.д.