Я училась в мат школе и у меня было иногда по 8 уроков при 6-дневной учебной неделе. В вашем примере про вес рюкзака, надо ориентироваться на рост и вес ребенка, а не на возраст. Также и в образовании, надо ориентироваться на его персональную зрелость, и готовность к обучению, а не на календарный возраст.В каждой школе свои тараканы, т.е. объем программы, несмотря на ФГОСЫ. Хотя, даже ФГОС пишет про началку:  <Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.> То есть допустима разница в 15%. Как раз 6 уроков против почти 7-8.Также ФГОС пишет: <Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы...>То есть ФГОСы позволяют индивидуальные планы в началке для одаренных детей. Программа 1-3 является в некотором смысле таким стандартизированным планом обучения для способных детей.Вы же не думаете, что Минобразования разрешая и вводя в школах 1-3, нарушают рекомендации физиологов, намеренно вредя ребенку? Нет, конечно.  Ну и независимо от количества уроков многие дети после школы ходят на кружки математики, английского и др. Это же доп нагрузка на несчастных детей. физиологически не созревших для такой нагрузки. А это именно то, что предлагают тут на еве детям первого класса 1-4 вместо 1-3.Люди, делавшие программу 1-4 ориентировались на среднестатистического ребенка. В 1-3 нужно брать не среднего. Если у вас статистический ребенок, то ему в 1-4. Как определить? Тут я согласна - нет четких критериев и могут быть ошибки. Вот пусть физиологи исследуют и разрабатывают эти критерии. А пока что каждая мама сама принимает решение: кто-то слепо верит физиологам, а кто-то своей интуиции.Ну и потом 1-3 это же не история Алисы Тепляковой ))