Я думаю огромную роль играет стрессовый фактор. Ей как первое сочинение полностью перечеркнули, так и покатилось. В 5-6 классе по произведениям ничего не писали, только читательский дневник и сочинения на свободную тему. Было стабильно 5. Сейчас новый учитель, пишут регулярно по классике и в разных форматах. Почему думаю, что плохо: перескакивает с одного на другое, льет очень много воды, не может даже тезис сформулировать (откуда я знаю, что хотел сказать автор). По всем форматам сочинения не может запомнить план написания и все подряд пишет. То есть сочинение-размышление и сочинение-анализ эпизода у нее одно и тоже. Все перечеркивают.Вчера было сочинение-сравнение, это отдельная беда, может сравнить пятку с ослом, а цитату привести про пылесос. Старается очень, сидит вечерами учит, в итоге пшик, потом рыдает. Думаю, нужно научить ее до автоматизма писать болванки, хотя бы на 4, а там само закрутится. Книжку посмотрю, спасибо.