Я вот считаю, что все предметы из школьной программы надо бы освоить на базовом уровне хотя бы. И изучение тех же биологий и географий -это не тупое запоминание. Например, чтобы составить табличку по биологии, надо найти нужный материал, правильно его проанализировать и систематизировать. Чем не полезный навык в жизни? Особенно если учесть, что крайне мало людей может адекватно анализировать потоки информации. Да и вообще образование-это не про зубрежку. А вот задача учителя-так как раз все это правильно подать. Двойку поставить любой может, а вот выработать адекватные требования, донести их до детей и дальше четко им следовать, видимо, не всем дано. Если в классе за контрольную 30 двоек, явно дело не в детях. Ведь едва ли весь класс состоит из умственно отсталых. Да и вообще, если бы, скажем, передо мной стояла задача именно научить своему предмету, то я бы прежде всего подумала о том, как им заинтересовать. Есть же много разных способов. Вот, например, в прошлом году учительница литературы разрешила моему шестикласснику провести на уроке квиз по всяким ямбам, хореям, эпитетам с метафорами в современной музыке. Мой сказал, что даже те, кто не мог ямба от хорея, как ни бились отличить, после квиза усвоили. Резюме. Непрофильные предметы нужны. Учителя  которые не учат, а только требуют и заваливают двойками-абсолютное зло.