Так почему каждый школьник, легко решающий задачи на законы Ньютона, не является таким же гениальным физиком, как Ньютон? )Во-первых, простые вещи уже открыты.  Каждая следующая все сложнее и сложнее.Во-вторых, все-таки мы эти доказательства придумывали не с нуля в вакууме, как авторы.  А нас к ним подводили последовательностью задач, по ступенькам.  Показывая куда смотреть и о чем подумать.В-третьих, даже из нашего прекрасного класса чистых математиков получилось всего человек 5 из 30, то есть 16%(Еще 5 человек преподаватели вузов. Возможно они тоже что-то исследуют, но наверное на другом уровне)В-четвертых, какие-то премии у одноклассников есть, просто попроще. Ну и в-пятых,  это в сравнении с остальной частью класса одноклассники были гениями. А в сравнении с другими гениями, на уровне мира. возможно что они рядовые. Наш золотой межнар остался работать в России.   И насколько говорит гугл, он на текущий момент всего лишь кандидат наук, причем защитился еще после института.    Не знаю, какие условия в России сейчас для математиков. Может если бы уехал, смог бы достичь большего. << И проводить быть может даже отдельно такие мат Олимпиады - на доказательства ?>>И снова прийти к тому, что цель олимпиады - результат на скорость. В то время как цель изучения матана в школе была не в том, чтобы освоить его весь к окончанию школы, а в том, чтобы на его базе проработать другие навыки. Именно поэтому "быстро" -  это плохо. И нет цели освоить как можно больше. На мой взгляд мозг человека тренируется  тогда, когда он размышляет. И в этом смысле думать 5 часов над одной задачей полезнее, чем за час решить десять.  И уж тем более "за час послушать и запомнить решение десятка"  (люди с хорошей памятью это смогут и потом на олимпиаде воспроизведут.  И скорость изучения новых методов у них будет намного больше чем у тех, у кого память похуже. Но не очевидно, что в математике, где надо придумывать новое, это даст такой же хороший результат)