Ну что вы детей прям какими-то немощными выставляете. Взаимосвязь между компонентами действий и термины прекрасно укладываются в голове у детей в началке. И потом в 7 классе нет необходимости на это отвлекаться, освобождаются ресурсы для другого.Просто некоторые учителя (а возможно, что и программы это не предусматривают) не обращают на это внимание. Я рада, что у моих детей этому научили, а не говорили, что это что-то заумное, дорастут потом.Я вообще считаю, что это гораздо более полезный задел на будущее, нежели, скажем, натасканность на решение громоздких примеров с сильно многозначными числами. Последние развивает разве что усидчивость. А первое позволяет понять математику.А что касается проговаривания, это позволяет оценить понимает ребенок то, что делает или нет. Многие же решение тех же уравнений не понимают, для них это просто обезличенный алгоритм: переносим с иксом в одно сторону, без иска в другую, знак меняем, делим-умножаем и тд и тп. Почему переносим, зачем делим - нет понимания. А потом в алгебре корни начинаю терять.