Летом уже был тысячник, или даже два тысячника на эту тему.Во-первых,  проходные баллы в МФТИ и в МИСИС на ИТ отличаются достаточно слабо, что странно.  Думаю, и там и там можно найти детей с одинаковым баллом ЕГЭ по математике, при разном реальном уровне, причем разном в любую сторону.  И это проблема и для студентов, которые попадают в неподходящий вуз, и для вузов, к которым приходят неподходящие студенты.Во-вторых, именно этот недостаток ЕГЭ - невозможность по ЕГЭ отобрать детей нужного уровня  (и ряд других недостатков ЕГЭ) вузы и пытаются компенсировать многочисленными вузовскими олимпиадами.  То есть их существование в огромных количествах - прямое следствие недостатков  ЕГЭ и попытки их компенсировать.  Причем компенсация идет за счет  фактически "вузовских экзаменов", которых сторонники ЕГЭ так боятся, заявляя что это  поощряет коррупцию.     То есть ЕГЭ сделано против вузовских экзаменов, но они по сути существуют.  Так может уже смириться с этим  и начать управлять этим процессом, вместо того чтобы делать вид, что его не существует?В-третьих, вопрос о двойственной сущности ЕГЭ: он выпускной или вступительный? Общеобразовательная школа в принципе не может готовить детей в МФТИ.  Но почему-то  результаты ЕГЭ, особенно 90-100 баллов, ставят в заслугу конкретной школе.   Если школа может к ним подготовить, значит это не уровень МФТИ.  В общем, нужно или крестик, или трусы. Как-то определиться уже.В-четвертых, из-за того, что школы оценивают по ЕГЭ, а ЕГЭ дети сдают всего по трем предметам, школы перестали учить всему остальному.    И это тоже прямое следствие ЕГЭ. Увеличить количество ЕГЭ невозможно в принципе. Потому что если все экзамены учитывать при поступлении, дети надорвутся.   (хотя в Китае сейчас так и есть. Но там дети учатся НАМНОГО интенсивнее, чем мы.  Мы по сравнению с ними просто лентяи).  Если же не учитывать при поступлении, тогда эти ЕГЭ становятся выпускными, что нарушает их сущность.