Только через самосознание.  Должен сам понять, что это принесёт вред именно ему. В идеале он должен сам научиться контролировать эффективность процесса обучения. А именно, когда он сам определяет, что уже достаточно подумал над задачей и пора просить помощи. При этом нужно обеспечить ребёнку механизм получения этой помощи в виде небольших подсказок. Он должен знать, что если уже давно думаешь и тупик, то надо действовать вот так-то (обратиться к куратору, учителю и т.п.). Наш опыт такой. Ребенок очень коммуникабельный и быстро соображает. Поэтому в кружках и на уроках достаточно минимально услышанного слова, минимальной подсказки, чтобы решить задачу. В сборной Москвы на видных ролях. Мы, как родители, обращали внимание, что нужно больше нарешивать сложных задач самому, без друзей и тф под боком. Кивал активно, мол само собой. Мол на финале ВОШ соберусь и выдам. И вот 9 класс и мимо финала. Не хватило совсем немного. У ребёнка шок и реакция - кажется я понял, что значит абсолютно самостоятельно. Теперь сам себе составляет план на следующий год "начать решать сложные задачи абсолютно самостоятельно". Вижу, что он реально озадачен проблемой и понимает её суть. Похоже на то, что через год будет у него всерос. И полезное понимание того, что важно не количество решенных задач и похвала родителей и педагогов, а то, что ты можешь решить реально сам. Мне даже кажется, что после объявления результатов региона он повзрослел.