Я считаю, что сила педагога и "хорошесть" школы определяется, когда берут слабого и обучают до сильного или выражается в дельте от уровня до обучения в школе и уровня во время/после школы.Т.е пришел с ПГ, а через 2 года 1 диплом.Пришел со слабой четверочкой по математике, а потом перечневую 1 уровня взял.По моим наблюдениям сильные дети справляютя без школы, они могут учиться в любом месте и никакой плохой педагог их не испортит. Причем, большинство, если не все сильные дети занимаются вне школы.Для слабых и средних детей тоже, если уж приняли таких, можно разработать индивидуальную траекторию, вести плюсники по всем детям, давать родителям обратную связь о прогрессе, слабых местах и тп. Тоже самое, что делает тренер с сильными, но это все не является обязанностью школы, а поскольку с одной стороны, это не обязанность, с другой стороны, школы ничего не заработает на этих детях (или заработает, но шанс небольшой) она просто машет на них рукой. Все кружки, даже в топах, это ерунда и капля в море для достижения реального результата.