Плохоговорящих, национальных детей нельзя, как выяснилось, помещать в отдельные классы. Их очень важно размазать тонким слоем по всем классам, потому что тогда они ассимилируются успешно, да и язык учат быстрее, общаясь с одноклассниками. А если их собирать в отдельный класс, то они создают диаспору, и ассимиляции нет, и языка нет, да и диаспора это не очень хорошо, они со своей культурой остаются в нашем обществе.Раньше я тоже думала, что их надо учить отдельно, пока не услышала эту позицию.А чтобы они подтягивали язык, с ними можно заниматься дополнительно после уроков. В некоторых школах были такие группы.  А еще я с удивлением слышала, как отец такого ребенка объяснял учительнице, что готов и репетитора по русскому нанять ребенку (или даже нанял), в общем что угодно готов.  Но понятно, что репетитор не сможет довести ребенка до уровня русских хотя бы потому, что дома этот ребенок слышит исковерканный русский язык.   Тем не менее на тройку вытянуть должен, а может и на 4.   А может таким детям нужно давать поблажку при сдаче языка. Что касается инклюзии, то здесь много нюансов.  Что-то возвращать назад нужно, безусловно.  Но проблема школ не только в этом.   Иногда и интеллектуально сохранные дети убегают в больницы, будучи не в силах сдать даже ОГЭ по разным причинам.