Ничего не могу сказать про химию, но когда физики в ЦПМ в 7 классе вводили тригонометрию, я так и не поняла, зачем это было, потому что на олимпиадах за 7 класс не было ни одной задачи, где эта тригонометрия была нужна. Поэтому мой ребенок ее забыл, и через год снова вспоминал.А задачу, которую они предлагали решать интегрированием,  можно было решить и из физических соображений.    То есть в моем опыте избыточная математика, которую дают преподаватели,  это не то, что реально нужно, и даже не то, что упрощает жизнь.  Это то, что ближе и понятнее преподавателям, которые в большинстве своем студенты.  Причем опытный учитель-преподаватель обойдется без дифуров и интегралов.Это примерно как задачи для 4 класса, которые легко решаются через икс, но которые запрещено решать через икс, потому что  в этот момент тренируется  другой навык, а иксы всю тренировку ломают. Но если  уж попался такой преподаватель, то придется проходить эту тему. Только ведь заранее неизвестно, что именно придет в голову преподавателю. Весь вузовский курс проходить?<<exp(ix) = cos(x) + i*sin(x)>>Что-то смутно знакомое..Ладно, дорастем до 9 класса, может придется вспомнить. А где они проходили колебания с затуханием? явно же не школьный курс. И в перечневых олимпиадах такого явного нет.