Во-первых, как справедливо заметил  аноним выше, система Константинова это не совсем "всесам", а правильное подведение  ребенка к нужным результатам через очень грамотно выстроенную последовательность задач. И эту последовательность, единожды отработанную, новые преподаватели все же стараются не менять, то есть новая команда как правило берет листки старой, внося в них минимальные изменения. Потому что это тот случай, когда от перестановки мест задач может рассыпаться все.Во-вторых, система Константинова была направлена на формирование математического мышления, а не на обучение предмету. Она принципиально не подразумевала "выучить определенный объем знаний за заданное время", потому что  тренировка мозга происходит не от количества решенных задач, а от времени, которое человек находился в состоянии поиска решения.  Так что от решения одной задачи самостоятельно пользы будет больше, чем от узнавания методов решения десятка задач.    Но это для тренировки мозгов. А когда надо писать олимпиаду или сдавать ЕГЭ, нужно иметь освоенными большое количество тем. И ребенок, который их просто не знает, уступит тому, кому их рассказали, потому что за короткое время олимпиады-экзамена нет возможности вывести все с нуля. Поэтому методу Константинова -матан,  олмату какой-то микс между всесам и обучением, а  всем школьным предметам - классическое преподавание, которое и было придумано для того, чтобы дети могли быстро и качественно освоить определенный объем тем.  Для этого и существуют методики преподавания, школы и учителя. А иначе зачем они?