"И школьная рутина уж очень тяжело идет..Самое главное и я не вижу в ней смысл. "В этом плане с одной стороны хорошо Вас понимаю. С другой мне со средним ребенком повезло с первым учителем , она объясняла - зачем. Так что вот это все  "Во всех этих дополнительных тетрадях, дополнительных прописях, в штриховании шерсти животным."воспринималось как трудное местами неприятное, но нужное. Одновременно при этом давала и интересные задания , те же доклады. И оценивала объективно по заранее обозначенным правилам, причем для каждого ребёнка немного своим. Кому многое дано- с того и спрос выше. Дальше многАбукФ, приношу извинения тем, кого это бесит 😁 У меня эта дочка пришла в школу бегло читая и вычитая в уме двузначные числа. С высокой любознательностью и интеллектом. Дальнейшая жизнь показала, что действительно интеллектуальные способности  у нее несколько выше среднего. Но развитие руки у нее было по возрасту. Сейчас во взрослом возрасте до сих пор  у нее западает аккуратность, внимание к мелочам - но ее всю жизнь разные учителя учили этому, так что она уже сама прилагает усилия там, где ей это важно (убираться дома не очень , видимо , важно, так что на ее столе и кровати срач, но в работе она не только "летит мыслью ввысь" , но способна и кропотливо кАпать по капельке часами в пробирку. Оформить работу по правилам , сдать аннотацию с срок, по определённой форме и куда просили. Так что в началке  для нее доклады-математика-поделки-общение и тп было скорее той конфеткой в конце, после тяжелой работы над западающими областями развития - прописями.  Мы обсудили с ней, что вот эти все "пять клеточек слева, две клеточки сверху", штрихование, прописи, расписывание подробно решения и ответа в математике  - это нужно, как таблетка. Немного перетерпеть ради результата.Когда старший в началке бесился от подробного расписывания задач по математике - я не знала, что ему сказать. Теперь знаю: Для некоторых детей вот это подробное расписывание хода решения задачи - костыли, помогающие им справиться. Для тех, кто справился бы и без них- просто помощь учителю (чтобы та видела ход решения, что этот ребёнок все понял). В любом случае это временно, со временем это перестанет быть так уж тяжело физически , а учителю так проще, чего бы не помочь ей. А с 5класса и требования в этом плане упростятся.Прописи - это развитие мышц руки, которые в 6-7 лет еще не до конца развиты, но необходимы не только для каллиграфии , но и, например, чтобы в лабе по химии аккуратно капнуть ровно одну капельку и не смешать случайно вещества в разных колбах , написать формулу так, чтобы потом ее самому же правильно прочитать )) Будущему условному слесарю, к слову, мелкая моторика тоже очень нужна, и навык сначала "семь раз отмерить, потом отрезать", и навык аккуратно складывать снятые детали и винтики в такое место, где они точно не потеряются, не перепутаются.Так что прописи/штриховка и ему пригодятся.Младшая у меня была спортсменка, так что она хорошо понимала на примере спорта, где тоже хватает рутины, тяжелой и болезненной. Прежде чем ты выйдешь и полетишь вся такая красивая , ты сначала каждый день будешь долбать офп, подводящие упражнения. Вот ровно то же и в интеллектуальной деятельности.Так что с вопросами, для чего делается  вот это или то, можно обращаться к учителю. А если она не справится объяснить- к интернету. К слову, на Материнстве есть раздел "Консультации с Ольгой Узоровой ", где отвечает не только сама Ольга, но и несколько других учителей. В основном про началку, но вообще на сервисе присутствуют и учителя средней-старшей школы и вузов. Можно задать свои вопросы там. Главное понять для себя и для сына, зачем нужна конкретно вот эта рутина, к чему она "подводит" в дальнейшем. Ошибка учителя, конечно, если он сам это не говорит детям. Но не все и нуждаются в том, чтобы понимать.