Можно я напишу комментарий к вашему первому тезису - про цели? Цели именно такие, да. Но изменением формата ЕГЭ ее не решить никак. Представим, что мы как-то изменили систему образования, уровень знаний детей повысился на приличные проценты, и даже ЕГЭ стал стимулировать глубокое изучение предмета, пусть оно как-то получилось.Смотрим дальше, на выходе из школы --важно не то, чтобы дети стали чуть умнее, а чтобы они хотели с самоотдачей заниматься в жизни тем, что сейчас архиважно. На примере профессии учитель - Савватеев говорит о нехватке кадров в количестве 400-500 тысяч. Пусть абитуриенты подготовлены лучше, но что их убедит стать учителем? Ничего. Или инженером и конструктором.  Ничего, нет никакой мотивации. То есть проблема не в школе (хотя и там она огромная), а уже дальше, на рабочих местах. Где-то в прошлых топах участвовала в споре, там говорили, что не хватает положительного образа инженера или научного работника, поэтому дети не хотят - да нет же. Айтишнику никто никакой образ не создавал, но все сильные дети страны идут на специальность, количество поступающих позволяет провести качественный отбор при поступлении и учебе, далее выпускники вузов получают достойное трудоустройство и вполне конкурентноспособны. И никакой егэ им не помешал. А учителей мы так не сделаем, и инженеров конструкторов тоже, даже если они будут знать математику и географию лучше, чем знали мы или наши родители в их возрасте.