Вы не правы.Потому что когда вы говорите про повторение и закрепление, вы  (и ваш ребенок) рисуете в голове вполне определенную картину, каких-нибудь монотонных однотипных СКУЧНЫХ примеров. То есть пример и сам-то по себе скучен (то есть ниже уровня данного ребенка), а тут еще его надо 20 раз повторить.Вот такое интерес убивает.Но у каждого ребенка, какой бы гениальный он ни был, есть задания, которые будут сложны даже для него. И задания этого уровня потребуют для этого ребенка проработки, повторения и закрепления.Дело не в самом процессе повторения, дело в уровне того, что именно каждый ребенок должен повторять и закреплять.  Сильный учитель, имеющий класс примерно одинакового уровня, мысленно разделив его на две половины, сможет подобрать подходящий материал базовый и повышенного уровня сложности для каждой половины.   По крайней мере мой учитель  мог.  В верхней половине у него был межнар, в нижней - призеры муниципа. Справлялся.Вот мы активно закрепляли и повторяли стереометрию.  Не помню, чтобы я скучала.      Половина класса вообще не могла решить то, что я решала часа за 4.   Но межнар  тоже на эти задачки не жаловался и их решал.  А потом целый урок рассказывал у доски, и не всегда правильно.И 2 года закрепления стереометрии.