Программа не соответсвует учебникам. К программам тоже есть вопросы, но это надо каждый предмет отдельно разбирать, но в целом, где-то излишняя детализация, где-то по верхам. Учебники старые, неинтересные, не учитывают особенности современных детей. Это в меньшей степени относится к математике, физике, но в этих учебниках тоже есть проблемы с подачей информации. Процесс издания учебника очень длительный, поэтому даже если хорошая задумка, то пока учебник издадут, что-то устареет. Вот в этом и нужна адаптация, чтобы подача материала на уроке была интересна ученикам. Т.е.от учителя ожидается, чтобы он одновременно и учил, и был методистом, и автором учебных материалов.Гаджеты на уроках это не только дело учителя, пока нет последствий от "ничегонеделания на уроке", хотя бы в виде годовых двоек, и оставления на второй год, вопрос полностью не решить.Но я имела в виду гаджеты не на уроках, а дома, на уроках еще можно контролировать, а дома никак. Цель очевидна только учителям. Какая цель у государста, я не знаю. У части родителей цель совпадает с учителями, тогда процесс движется хотя бы в правильном направлении (примеры топ школ или отборных классов в Москве). А когда у родителя нет цели получить образование: Да зачем ему химия, география..., то в одном направлении двигаться невозможно. Видимо, у государства тоже нет такой цели, если установка "натягивать" тройки идет сверху.