Мы еще жили в другой информационной среде, я же это написала. Как пример - сейчас наши дети получают знания о географии, с малолетства путешествуя с родителями, а мы узнавали из учебника - где тропики, и где мегаполисы. А еще они смотрят великолепные фильмы о природе, или о космосе, а нам один раз выдали телескоп, и еще один раз сводили в Планетарий. Это другие дети, и они иначе получают информацию. Информация кишмя кишит вокруг них, рамки школьного учебника их вряд ли уже заинтересуют.А без интереса  -какая разница, что озвучено ребенком вслух или не озвучено. Суть не меняется - вам география была неинтересна, вы ее забыли. Мне химия вообще никак, моей подруге будущему филологу математика (выпускной экзамен я ей написала, и еще десятку одноклассников, с молчаливого согласия учителя), а от физики подругу вообще тошнило, но физичка любила ее за внеклассную работу и сценические образы, и просто за нее все рассказала на экзамене под наше хихиканье. Зачем себя обманывать, и говорить, что наши дети вдруг начнут что-то изучать, если их заставить. Они может даже честнее нас в этом вопросе.Вот попытаться заинтересовать, чтобы дети хотя бы на уровне общего кругозора в изучении предмета поучаствовали вместе с учителем  - это действительно задача важная, и как это реализовать.( Если вообще оставить целью разностороннее образование). И думать должны наверху об этом, а не об очередном перекрое экзаменов.