Лен, ну так, чтоб совсем не понимал причинно-следсвенных связей - быть не может. Что-то и как-то ребенок понимает. Обратный пример я только один раз читала. В литературе по психиатрии, когда описывали ребенка-идиота (в медицинском смысле). Бедняга ползал, стучался всеми частями тела обо все встречные предметы, спотыкался на каждой ямке и не понимал причинно-следственной связи между тем, что он делает и болезненными ощущениями, которые наступали потом.А если мы говорим об умственно здоровом ребенке, то могут быть варианты:1. Либо у ребенка связи возникают в течение очень короткоого временого промежутся.2. Либо эти связи возникают только при определенных видах стимулов ( визуальные, аудиальные, кинестетические)3. Либо ребенок 2отбирает&quot; для себя то, что ему кажется логичным. Ему может показаться логичным, что он ударился и ему больно. А что он кинул машинку и не пошел гулять - между этими 2 событиями какая связь?4. Либо он все понимает, но делает вид.В первых 3 случаях надо найти для себя реакцию, которая будет в рамках понимания ребенка. В 4 случае важно, чтобы реакция была для него достаточно неприятной. Во всех случаях важно, чтобы реакция была совершенно однотипной и неотвратимой, чтобы сформировалась четкая причинно-следственная связь.