Воспользовалась вашим секретом по биологии.Рассказываю про результат.Попросила ребенка выдать мне домашку, конспект, учебник. Взяла, прочитала его конспект, прочитала учебник  (4 параграфа или 5), посмотрела на вопросы, ответила на них.  На все у меня ушло   с полчаса, или может даже больше. Причем тема была мне знакомая и в какой-то степени даже любимая, генетика, изменчивость. Я  про ДНК, РНК, разрезание ДНК на кусочки и их исследование очень многое читала в школе  (у меня было на это время!.. )Потом проговорила все эти вопросы с сыном, объяснила ему  то, что он недопонял. При этом пара понятий в учебнике была дана бестолково, я не поняла, что авторы имеют в виду  (я этих понятий не помню). Погуглили, почитали в других местах, вроде разобрались.  Итого, за час  проработали весь материал. На следующий день выяснилось, что биологию отменили, и теста не было.Через неделю, перед следующей биологией, еще раз повторили весь материал. Поняли, что с  этими проблемными понятиями в голове ясности так и не осталось, поэтому еще раз погуглили, посмотрели, доразобрались.На следующий день сын сказал, что тест отменили, потому что слишком мало народу было в классе И вот еще через неделю, пару дней назад, он-таки написал этот тест. Правда тут я уже про биологию забыла, и в предыдущий день мы материал не повторили.Зато он честно записал вопросы  сразу после теста, и даже спросил у приятелей вопросы соседнего варианта специально для меня. Получилось записать немного, но стало понятно, почему.  То есть по своему варианту получилось 3 предложения, по соседнему всего одно.     Но картина с  этими тестами по биологии прояснилась.Тест по биологии выглядит как в общем полноценный тест  на знание терминов  и понимание (!) темы, который был бы совершенно уместен на ЕГЭ по биологии, на школьном туре олимпиады ну или в каком-нибудь сборнике контрольных работ по теме.   Причем материал, используемый в тесте, завязан не только на текущие параграфы, но и на что-то в прошлом.  Что если недопонял и недоповторил, то это тоже вылезет. Сын эти термины из прошлого вспоминал, поэтому мы их как-то повторили и доразобрали, хотя в заданных параграфах их не было.Пытаюсь найти подобные тесты в интернете, и  вот нашла похожие, не оно, но суть та же:"Выберите два верных ответа из пяти. Какой вид изменчивости проявится у растений в засушливых зонах при их регулярном поливе1)  неопределенная2)  генотипическая3)  модификационная4)  мутационная5)  определенная"Это из ЕГЭ по биологии.Также вопросы типа "сопоставьте явление и его объяснение".    несколько пунктов слева, несколько справа, надо соединить стрелочками. И вот с десяток подобных вопросов.Не удивительно, что запомнить их все и записать на выходе крайне сложно. И уж тем более потом, глядя на свой листочек с ответами "а" и "б", вспомнить, что ты выбрал и почему.Как запомнишь несколько пунктов слева, несколько пунктов справа,  и в каком порядке они там стояли?Над тем вопросом, который ребенок записал  (и теми ответами, которые он для него записал), я тоже задумалась. Можно так ответить, можно так.. может он ответы записал не совсем правильно, и ответ был бы однозначным.В общем, вопросы требуют понимания процесса, чтобы сделать правильный выбор.Ну поскольку я процесс понимала, и вроде бы ребенку хорошо объяснила аж 2 раза, в результате за этот тест он получил 4 балла. Наверное первая его четверка по биологии за все время.  Тем не менее не 5, и узнать, в чем он ошибся, в самом деле будет невозможно, если задание теста учитель не покажет. А когда-то сын пытался хорошо подготовиться самостоятельно - прочитал учебник несколько раз, послушал инфорурок несколько раз, но все равно на тесте получил трояк. Видимо что-то все же недопонял, несмотря на учебник и инфоурок.  (еще бы, если с парой понятий из учебника даже мне пришлось разбираться в течение часа, потому что они были сформулированы и бестолково, и вообще не совсем правильно). И тут у меня вопроса 2:1. А нафига такой уровень проработки биологии?..   Ну я ее на этом уровне знаю (и наверное написала бы этот тест на 5), потому что мне это в свое время было интересно, я много часов потратила на конкретно эту тему. И то некоторые понятия пришлось гуглить, потому что ну не было у меня их.  Собственно, сейчас смотрела тесты ЕГЭ, по своей любимой теме я с вопросами ЕГЭ справлюсь.   Но разве это тот уровень, который нужен в 11 матклассе?Я была бы счастлива, если бы этот подход применялся в классе по физике, но там-то его нет. А по биологии есть. Школа с биологическим уклоном?2. Почему я ребенку эту тему за час  смогла объяснить так, что он ее написал на 4, а учитель не смог?      Ну я честно сделала акценты на нужных на мой взгляд моментах. И это при том, что я понятия не имела, что будет в тестах. А учитель-то понимал.  Можно было сделать так, чтобы дети материал, который будет в тесте, усвоили минимум на 4 балла?  ВСЕ?Передо мной такая задача периодически ставится, когда я провожу обучение взрослых людей (многим из которых мое обучение не сдалось и они ненавидят и меня, и мою тему, и начальство, которое их сюда запихнуло).  Но в конце  занятия мне надо проверить, что они поняли, то есть они должны написать без моей подсказки тест, и написать его хорошо, потому что  тест - показатель их усвоения материала, а оно- показатель моего обучения.Итого, я должна сделать так, чтобы они этот тест написали хорошо, хотя подсказывать я не могу.Надо ли говорить, что все важные для теста моменты проговариваются не семинаре несколько раз и выделяются интонационно, чтобы люди в обилии новой для них информации  (а ее до черта, и занятие длится  4-8 часов) усвоили обязательный объем. И троек в результате может быть пара на группу, причем чаще всего - у самых самоуверенных, которые весь семинар занимались чем-то своим, уверенные что они-то все и  так знают. Остальные пишут на 5  и несколько человек на 4.Почему тут-то так нельзя? Ладно, вопрос риторический. Попробую проработать с сыном следующую тему по биологии.Но если честно, очень жаль времени. Он биологию никогда не любил, и ему есть чем заняться.  Хотя может моими стараниями он и биологию полюбит..    (это будет смешно...)