Леность ума тогда и возникает, когда ребенок не способен выполнить то, что от него хотят. Сначала хочет, но не может, а со временем у него и интерес пропадает.  Не превращаются дети при переходе из 4 класса в 5й автоматически в лентяев.    Но  при этом переходе резко вырастает нагрузка и требования, и резко меняется подход учителей.  Теперь вместо учительницы младших классов, эдакой учительницы-мамы, в класс приходят учителя, привыкшие работать со старшими.   Те, которые считают, что "ребенок уже взрослый, должен быть ответственным, понимать, думать и т.д.." А ребенку всего-то  11 лет, и ничего он еще не должен.  А с него требуют то, чего он не может. Да и учителя уже убиты отношением старших, с потухшими глазами. И они убивают интерес у пятиклассников. По моим наблюдениям, в математике отставание как раз начинает копиться класса с пятого. Программу началки дети более-менее осваивают, хотя в 4 классе может уже что-то быть недоучено. А с пятого как снежный ком. Ну и к седьмому ребенок перестанет понимать половину объясняемого. Потому что надо было вовремя заметить, остановиться и объяснить. Как там в мультике - "лучше день потерять..." чем потом все годы  на уроках дурака валять.Учитель очень многое выстраивает.   Рабочая программа это лишь название тем. Все остальное зависит от учителя. Почему у одних учителей приличная домашка, а у других ее нет, хотя родители просят? Почему у одних есть контрольные, к которым дети подтягивают недопонятый материал, а у других никаких контрольных и проверочных? А у третьих контрольные такие, что двойки столбиком, что означает, что подтянуть материал к контрольной они не смогли. Возможно - не знали, на какую будет тему, не получили демоверсии контрольной, не знали вообще о существовании контрольной  и т.д.?