Для дифференцированного подхода как раз не так много и нужно, если речь о том, чтобы "додать" мотивированному ребенку.    Вот "додать" ОВЗ намного сложнее.От нескольких детей слышала, что учителя им давали дополнительные задания и занимались с ними после уроков. Даже в Москве и в МО такое было, в обычных нерейтинговых школах. А вот лицеи и гимназии, на мой взгляд, дело только ухудшают, потому что вымывают сильных детей из обычных школ, а с ними и мотивацию для учителей тех школ. Но при этом не обеспечивают качественное обучение сильных детей, решая вопрос тупым увеличением объемов заданий, причем по всем предметам скопом, что мешает углублению ребенка в чем-то конкретном.