Понятие "факер" про преподавателя я услышала впервые как раз от физтехов. Потом, в физтехе более ботанская категория студентов.  На ВМиК берут всех, кто заплатил, нет минимального балла, соответственно,  там толпа платников, которым в принципе этот вуз не по силам. Отсюда и треть потока на пересдачу. Да, из этой трети кто-то реально попал под раздачу за компанию, но все таки большая часть попадает на пересдачу за дело. Аналогично и в мифи. Тут пишут, что для зачёта надо решить все задачи. Но мы не знаем сложности этих задач. Или с точки зрения студента: я все ответил, а препод меня валил, и в итоге задав кучу вопросов вынес на пересдачу. С точки зрения преподавателя: ни один вопрос не рассказал полностью, все время опускал что-то важное, я начал задавать доп.вопросы и выяснилось, что он плывёт даже в основных понятиях курса. Я в этом семестре решила вообще роль преподавателя на экзамене свести к минимуму: дала список основных определений и понятий, которые студенты должен знать с ходу, в начале студент получает листочек с этими понятиями и 5 минут, чтоб ответить на 4 вопроса. Вслух читать нельзя, чтоб микронаушник не использовали. Ответил - молодец, тяни билет, тройка гарантирована. Потом доп.вопросы не задаются, но есть чёткий список, что должно в билете выводиться и доказываться. Не ответил на один вопрос - минус балл, на 2 - на выход. Ну и плюс те студенты,  которые в семестре не учились, получают доп.задание. Если контрольные не писали, то задачи, если коллоквиумы не сдавали, то доп вопросы. Тоже конкретные: доказать, вывести и т.д. И какой процент курса в итоге не пересдачу ушёл? Половина. А обычно треть бывает. Пятерок, правда,  тоже больше стало. Вывод: преподаватели на 3  чаще тянут, а на заваливают. Вот на 5, возможно,  и подзасыпают.