Мой пошел в 6.10.  Но поскольку читал в темпе взрослого человека и считал трехзначные числа в уме он намного раньше, у меня была шальная мысль отдать в 5.10.  Если бы  это не требовало комиссии, может быть даже и отдала бы.  А так поленилась.Зато в 5.10 он пошел на курсы подготовки к школе.  Тут-то я и поняла, что чтение и счет  это вообще не важно для школы, а важно совершенно другое.  Оказалось, что у него не развита мелкая моторика. Мне казалось, что он очень много рисовал и раскрашивал в свое удовольствие. А как на подготовке задали закрасить извилистый контур не выходя за границу, так выяснилось, что рука ребенка совершенно не готова, у него постоянно за границы выходит потому что пальцы правильно не двигаются, он рисует не пальцами, а всей рукой. И мы целый год с ним учились правильно писать - он рисует штриховку или крючки, а я фиксирую руку, не позволяя работать кистью, заставляя работать пальцами.Или на мой взгляд он читал прекрасно, а как шрифт помельче - выяснилось что он строчку теряет.А еще ему тяжело сидеть несколько часов на месте.В результате пошел в школу в 6.10,  нам все единодушно говорили "отдавайте, а то пересидит в саду". Сейчас думаю, надо было в 7.10 идти.   Нет, у него все хорошо - топ школа, олимпиады.   Но в 7.10 было бы лучше.Может в 7.10 можно  было в  1-3 пойти, и это было бы лучше, чем в 6.10 в 1-4.   Добавить ребенку год  развития вне школы, намного более быстрого и эффективного, чем в школе.  Но можно было и в 7.10  и в 1-4 идти.  От школы главное для сильного ребенка - не мешать или мешать по минимуму.  1-4 мешает меньше, чем 1-3, а основное развитие все равно на стороне. Причем именно то, которое нужно конкретному ребенку, а не "общее базовое", которое дают в школе