Вряд ли я что-то добавлю к тому, что говорит такой специалист, как Maгpa-psy, но всё-таки вставлю свои пять коп  В этом возрасте у детей ОЧЕНЬ взаимосвязано физические и психическое (эмоциональное, если хотите -- интеллектуальное) развитие. Физические возможности (может ли ребёнок переворачиваться, брать игрушки, ползти, сидит в манеже или путешествует по полу, или у мамы на руках) определяют возможность получения информации, кот. ре анализирует и соотв. развивается. Вот почему при наличии физич. ограничений даже с сохранным интеллектом приходится потрудиться, чтобы вытянуть развитие ребёнка. Например, ДЦП с резким ограничением двигат. активности и сохранным интеллектом -- ребёнок не ползает, не получает достаточной моторной и тактильной стимуляции, развитие задерживается. У меня у подруги дочка с ДТБС, долго была в гипсе лет до полутора, -- это тормозило общее развитие и речь, как гипс сняли, сразу прорыв, хотя казалось бы где гипс, где интеллект. Подруга с высшим пед. образованием, её наблюдением можно доверять Далее, известно, что при движении идёт "обратная" стимуляция каких-то мозговых центов, копаться в ссылках щас нет времени, но упрощённо говоря, при том же ДЦП реабилитация с массажем и ЛФК на этом и строится: посылается "правильный" сигнал по нейронным цепочкам от поражённой мышцы к мозгу, соответственно достигается развитие этого самого мозга. Рискну заявить, что и у здоровых детишек то же самое  поэтому -- общий оздоровляющий массаж, грудничковая гимнастика, пестовательная гимнастика. Далее, ре в манеже. Это ограничивает развитие, ИМХО. У Ледлофф были приведены исследования на эту тему. Лучше -- на пол  Мои экстремально рано заговорившие фразами девки ползали по полу. А лучше -- слинг. То есть познание мира с маминых рук/спины. Во-первых, другой обзор. Во-вторых, телесный и зрительный контакт, а это обеспечивает как бы совместное переживание эмоций ребёнку, не даёт перегрузить впечатлениями его нервную систему. У меня старшая (с неврологией!) в коляске через полчаса уставала и орала благим матом, а в кенгурушке засыпала даже БЕЗ соски, умиротворённая. И в-третьих, на взрослом в слинге ре тренирует мыщцы, т.к. совместное движение идёт, движения взрослого побуждают малыша напрягать какие-то группы мыщц. И чувство равновесия, координации движения улучшаяется. Ух какая координация у моей младшей, которая в слинге выросла!  ГВ с точки зрения интеллекта также важно, потому что что ни говори, а это факторы роста нервных клеток. Плюс сосание развивает артикуляционные мыщцы речевого аппарата. Если хотите, это типа профилактика дизартрии, ну дефектов речи мелких точно -- логогимнастику такому карапузу делать не будешь, а вот ГВ пожалуйста. И ещё совместный сон, да Ну а карточки и книжки в этом возрасте -- чесслово, припарки  Я со старшей бегала, книжки ей читала (но не в 6 мес, где-то с 8) -- она заговорила всего на пару месяцев раньше младшей, с которой никто не читал, а в свои 2 года младшая далекооооооо обогнала тот уровень (весьма неслабый!), на котором по речевому развитию была старшая в её два. Вы же всё равно не заставите её выучить высшую математику к году  Но если уж очень хочется -- ИМХО, единственное что точно можно, это читать детские книжки, стихи, песенки петь, рифмовать. Но опять же чуть позже. У старшей моей в 8 мес Чуковский на ура шёл, могла всю книгу прослушать от и до. Приучите к книгам, к культуре чтения -- будет интеллектуалка обязательно  Но тут ещё от семьи многое зависит, у нас например книги по важности стоят между хлебом и чаем при покупке, так что дети ТТТ будут "книжные" А вообще, поверьте матери двух детей, из которых один с неврологией, -- у ребёнка в этом возрасте МОРЕ информации для обработки, всё что видит, всё что слышит. Огромная нагрузка на ЦНС, развитие головного мозга сумасшедшими темпами. Лучше не вмешиваться, не перегружать, обеспечить мягкое гармоничное развитие. По-моему, сварить с ребёнком в слинге кашу, да ещё по дороге дать ему поиграть с крупой, -- гораздо важнее, чем все эти карточки  Всё ИМХО.