Были аналогичные проблемы. Не говорил до 5 лет. Заговорил - лучше бы дальше молчал, так обычно говорят на русском языке те, для кого он не родной (сплошные аграмматизмы, полное невосприятие грамматической структуры родного языка, нарушение фонематического слуха). Занимались долго и нудно, начали сразу, как обнаружились проблемы. Как сказал нам деффектолог: "Чтобы научиться говорить нужно говорить", и мы  заставляли ребенка говорить. Описывать все. что происходит вокруг. Учились рассказывать, строить предложения от простого к сложному. Играли в игры, где надо было "развернуть" простое предложение (к каждому существительному нужно подобрать не менее 2-х прилагательных , на каждый глагол - деепричастный оборот)  Потом посещал занятия по ритореке и культуре речи. Устные сочинения по картинам очень помогли (лучше пейзажи брать , их описывать сложнее, но интереснее).  Сейчас  14 лет, и результатом  работы все довольны. Теперь  аксиома о параллельных прямых в его исполнении звучит примерно так: две прямые , уносящиеся в бесконечную даль вселенной. как рельсы железнодорожного полотна, обвивающего землю стальной паутиной , соединяя города и судьбы, сами икогда не сойдутся в одной точке, одиноко влача своё параллельное существование в недосягаемой близи друг от друга.