"Кстати про мотивацию - я помню что в совковое время в нашем матклассе практически никто и не участвовал в олимпиадах - потому что по ним никаких таких льгот как БВИ или пятерка на экзамене не давали."Вот именно.  Да собственно и олимпиад было меньше. Целью олимпиады тех времен называлось "поощрение интереса к предмету".  Ну и видимо выявление одаренных детей.   Но вовсе не замена экзаменов. Поэтому хватало небольшого количества олимпиад, в них участвовали только те, кому это было интересно, для кого это был фан. И вот то, что для них это было фаном и было проявлением реальных математических способностей, которые имело смысл развивать дальше в матшколах для дальнейшего использования в математике как в науке.Не натаскать для поступления, как сейчас. А развивать тех, кто создан для данной темы. При этом будучи созданными для этой темы эти дети легко поступали в институт, и тот же матан в школе им не мешал. А сейчас мешает.Про напряги. Один ребенок потратил час на решение задач, час на домашнее хозяйство (помог маме помыть посуду, починил сломанный утюг, выкопал картошку), и час на спорт (10 кругов по стадиону, штанга и т.д.)Другой ребенок 3 часа потратил на решение задач.Кто из них напрягался больше?Кто более достоин учиться на физтехе?А теперь уточнение:первый ребенок потратил час на решение задач, разбирая самостоятельно тему, расковыривая ее до мелочей, читая учебники по пятому разу.   Ему хочется понять, ему интересно и важно. Потом час на хозяйство и час на штангу.Другой ребенок три часа занимается с репетитором, которого ему наняла мама, старательно оберегающая его от мытья посуды.  На спорт у него тоже ни сил, ни желания.  А летом он вместо копания картошки поехал в матлагерь, где с ним проработали и разобрали еще сотню задач, пока первый сидел обложившись учебниками, которые прорабатывает сам, перемежая эту учебу с копанием грядок.У кого результаты будут выше? И кто из них напрягался больше? А из кого получится ученый? И почему подготовка в вуз идет в ущерб другой человеческой деятельности?