А что, к М на отбор приходили какие-то совершенно другие дети?Или тех детей, которых М брал, другие набирающие не брали?А если дети одного и того же уровня учились в классе М и в классах не М, и у М они достигали более серьезных результатов, как можно считать, что в достижения в других классах - это прекрасный результат?  Может измени школа программу, детей с результатами близкими к М было бы намного больше?.. Более того, сравнение детей одного уровня, оставшихся в их прежних школах, не показывает какого-то резкого рывка детей  179 школы в области математики.   Хотя когда речь идет о листочках по матанализу, следовало бы ожидать именно этого.А массовое поступление детей на  направления информатики делает совсем уж бесполезным все это погружение в красоту математики, которое задумывалось на матанализе для любителей именно математики.