Специально вчера спросила про контрольные у ребенка. Выяснила следующее.1. все оценки какие есть  - они только за письменныеТетрадки с этими письменными всегда у учителя и выдаются только перед следующей работой. То есть за что поставлена конкретная оценка ребенок в среднем не знает. 2.Стандартной процедуры знакомства с оценками типа "дети, возьмите тетради с работами, посмотрите там результаты"- этого нет.3. Посмотреть свою работу конечно можно в начале следующей, когда раздали тетради.  Хотя времени мало, ведь уже следующая работа идёт. Но важно то, что это совершенно бессмысленно, потому что 4.все работы идут в форме тестов, и в тетрадях только буквы выбранных вариантов ответов. При этом самого теста, на который эти буквы, в тетради нет и на руках тоже нет. То есть от того, что узнаешь, что у тебя минус на варианте в), легче то не станет. Получается что оценка сильно непрозрачная. Итого, большинство детей, не приученных спорить с учителем, при таком подходе вообще плохо понимают, что от них зависит. Биолог как биолог может и хорош, но как учитель в данном случае он выступает как антипедагог. Мощный мотивирующий метод обратной связи в виде оценок он превратил в какой то случайный кирпич на голову, вызывающий только отчаяние.Единственная мысль которая у меня закралась, что чтобы получать у него приличные оценки к нему надо хоть раз прийти и настоять на полной процедуре проверки результатов работы. То есть попросить тетрадку, добыть у него эти самые тесты, сопоставить, проговорить. И может даже самого этого факта будет достаточно для того, чтобы оценки улучшились.  Или после этого станет понятно, как готовиться к тестам. Хотя если бы дело было в подготовке, этот секрет потом узнавшие дети  озвучили бы остальным. Видимо дело все же не в этом.Те, у кого хорошие оценки, спросите своих детей, подходили ли они к биологу, смотрели ли свои работы, и что в них видели при этом? Кто-то выше писал что ребенок поднимал оценку сославшись на учебник.  Мой ребенок, судя по всему, никогда не пытался.