Современное развитие олимпиадного движения сильно сместило приоритеты в изучении научных дисциплин. Полная коммерциализация влияет на мотивацию учеников тратить свое время на те или иные действия в изучении предмета. Большие призовые, льготное поступление на бесплатное обучение в ВУЗе, стипендии для студентов и другие "плюшки" - все это дается за результат на школьной олимпиаде.Если во времена СССР все учились по одинаковым программам, не было материальной заинтересованности в результатах олимпиад, то победа в них позволяла выделить действительно одаренных детей. То теперь успехи в олимпиадах во многом определяются подготовкой. Преимущество имеют дети, у которых есть хорошие тренеры/репетиторы/учителя. Даже более сильные дети часто выступают слабее, если не потратили 2-3 недели перед сложной олимпиадой на тренировку в решении олимпиадных заданий.Но этот навык быстрого решения заданий слишком специфический. Толку от него в реальной научной деятельности примерно столько же, как от навыка быстро собирать кубик Рубика. Гораздо больше нужен навык долгосрочной работы над сложной проблемой, для решения которой требуется собирать материал и изучать целые разделы по предмету.Однако высокая ценность достижений в олимпиадах забирает все внимание учеников и не дает возможности формировать альтернативу, когда школьники уделяют свое время изучению трудов известных ученых и проведению исследований и экспериментов.Если брать историю развития науки, то известные ученые в России, которых знает весь мир, в больших количествах появлялись в конце 19 и первой половине 20 века, когда школьных олимпиад еще не было. В наше время, когда возможностей получения хорошего образования на порядок больше и есть доступ практически неограниченному источнику знаний, великих ученых не видно.Я понимаю, что школьные олимпиады лучшая альтернатива изучению стандартной программы по ФГОС. Но проводил ли кто-то исследования, насколько такое зацикливание на олимпиадных задачах позволяет формировать умственные способности, необходимые в реальной научной деятельности. И насколько такой способ лучше других вариантов обучения детей? Может быть есть более эффективные программы обучения и стоит обратиться к опыту образования в прошлом, когда Россия славилась своими учеными.