Моей младшей 11, дислексия. Читаем вместе, каждый день, железно. Абзац я, абзац она, по очереди. Если диалоги, то по ролям. Сама читать не будет ни за какие подарки (как только я не пробовала подкупать и стимулировать). Читает в общем неплохо, но медленно, по технике чтения последняя в классе. Выбираем вместе книги, берем самые простые, чтоб шрифт покрупнее и картинки были. Сейчас читаем серию про девочку-детектива Мейзи Хитченс. До Гарри Поттера нам как до Луны, от такой толстой книги дочь откажется сразу, да и много там всего, что нужно держать в голове - герои, события и т.д. Так что пока нам это не по силам.Аудиокниги не идут, быстро теряет нить повествования, там стоит отвлечься и уже часть текста пропустил, так что аудио тоже не наш вариант. Еще заметила, что дочь не понимает значения каких-то слов, которые не используются в повседневной речи, каких-то идиом, метафор. Поэтому у нас правило, если во время чтения какое-то слово ей незнакомо, она спрашивает. Я была поражена, сколько слов ей было незнакомо на первых порах, сейчас их количество сократилось, а ведь это очень мешает пониманию текста.Со школьной литературой вообще беда. 5 класс. "Кавказский пленник" - это был кошмар! Мы разбирали его буквально по словам. Сюжет был ребенку не интересен, куча устаревших слов. Промучили и забыли. Теперь вот Короленко. Хочется убить тех, кто составляет учебники по литературе.