« Смешались в кучу кони, люди»  в вашей голове.  Родитель обязан проконтролировать выполнение дз, которое  не списал ребёнок и тд А учитель проверяет усвоение этого материала, материал должен быть усвоен ребёнком и проконтролирован родителем, учитель может увидеть то, что ребёнок чего-то недопонял (не все, а что-то, какую-то  часть), что-то не так усвоил, не разобрался и помочь докрутить до логического конца. Но до этого должна быть выполнена дом работа учеником и выполнена  качественно без списываний , если ученик не может сам себя контролировать, то это делают родители.  1. Учитель объясняет новый материал. Дети слушают внимательно и задают первые вопросы, если что-то не поняли. 2. Ребёнок выполняет дз (родители контролируют, чтобы детка не списывал, чтобы дз были выполнены в полном объёме)3. Ребёнок сам (если не может сам, то с родителями) формулирует вопросы, если они возникли в ходе дз. 4. Ребёнок на уроке или до/после урока задаёт эти вопросы учителю на снова выполненного полного или частичного дз , если ребёнок сам подходит и сам спрашивает. Учитель объясняет нюансы  , в которых не разобрались, помогает докрутить до логического завершения задача/вопрос и тд. Каждый урок учитель в начале спрашивает «есть ли вопросы по дз», дети чаще всего молчат. Ну нет, так нет. Идём дальше, а если да, то помогает разобраться. 5. Для отработки материала задается ещё и ещё дз, которые ребёнок сам (или с родителями) качественно выполняет (не списывает, родители контролируют)6. Далее пишется к/р, тест и тд на тему, где ребёнок показывает все, чему научился при совместной  работе учитель-ученик-родитель. Это как бы естественно и ничего нового в этом нет. Так было много лет назад, так и сейчас. Если ребёнок не мотивирован, нет силы воли, хитрит, то родители держать руку на пульсе, контролируют каждый шаг из дз.  Если ребёнок справляется сам, то может и сам, но таких в обычных школах раз , два и обчелся