А как раньше было?  Что делали дети, которые не тянули?На мой взгляд, хороший преподаватель должен или не брать тех, кто не потянет, или помогать им потянуть, или  отделить их в группу идущую в более медленном темпе, или  вовремя предложить им альтернативные классы.  Может быть в том числе самостоятельно поговорить с руководителями других классов и порекомендовать ребенка.  Потому что ребенок-то все равно сильный. Просто не супер-сильный.Причем если их отделить в более слабую половину класса, то темп этой половины должен быть такой же, как у остальных классов. Нет причин, чтобы он был ниже. Ведь  эти же дети в других классах обычный темп как-то тянут. Как я понимаю, проблема с М была в том, что он хотел только учить тех, кто тянет, а разбираться с теми, кто не тянет, не хотел. Не его это дело.   Отчислять и все. Вообще говоря, полная противоположность подходу Константинова.  Но правильный подход с точки зрения олимпиадных успехов, потому что зачем тренеру топ уровня балласт?Но это немного отход в сторону.  Речь была о том, что что если измерять результативность школы олимпиадами, то она далека до своего потолка, потому что по крайней мере часть детей не показывает своего максимума.