Я тогда же объясняла, что уйти из этой школы не удалось по нескольким причинам1. Отсутствие набора в часть школ,   которые подходили по разным критериям.  Поезд физически ушел. 2. Упавший за время учебы в этой школе уровень ребенка.    После года обучения он не смог поступить практически никуда. Слил именно обычную школьную алгебру и геометрию.  И не он один слил.    Параболу построить не смог!..   При этом олимпиадные задачки еще  тянул на приемлемом уровне.   При этом на  момент поступления в 179 школу выбор был из трех сильных школ.   Я тогда еще спрашивала совета Евы, какую из этих трех выбрать. 3.  Уходить он категорически не хотел, потому что уже не верил, что может быть где-то в новом месте хорошо.  Он обжегся  два раза. И спрашивал меня, уверена ли я, что в новом месте может быть лучше? К этому он уже по крайней мере привык. Про детей, которые не помогают, скорее всего это был ответ на ехидный вопрос "а чего же ваш ребенок не попросил одноклассников пояснить то, что недообъяснил преподаватель".   На мой взгляд эта ситуация в принципе неправильна.  Это не задача учеников, заполнять пробелы учителей.  Но есть дружные классы, в которых взаимовыручка культивируется и поощряется. Мне рассказывали про такие.  В нашем классе этого нет.  Это грустно и обидно, но это ни в коем случае не вина одноклассников.  Это "так получилось".    А в целом класс пущен на самотек, КР из воспитательного  и организационного процессов устранился.  Даже два КРа.