> НО всё это без напрягаА обязательно должен быть напряг? У меня, в мои школьные годы, не было "напряга". Дети до 10-го тоже не особо напрягались. Единственное, что добивались - есть непонимание школьного материала, давай сразу разбираться, находить "белые пятна" и их ликвидировать. Да, после 9-го да, был разговор, что делать дальше, что по душе, к чему стремиться и что надо сделать, чтобы добиться желаемого.Они "технари", потенциально был открыт любой технический вуз страны, но я прекрасно знаю и понимаю что такое, например, физтех и каких усилий будет стоить конкретно моим детям и в старших классах и в самом вузе. И сознательно не пошли на этот "напряг", выбрали вузы "попроще". "Напрягом", наверное, можно назвать последние месяцы школы, когда много тратили времени на "нарешивание" вариантов, чтобы сократить до минимума "глупые" ошибки.Если бы "развивали" и "напрягали" бы раньше, с 5-го класса было бы лучше? Не знаю, возможно. Но: * что развивать? Может врачом захочет быть, а его с 5-го класса напрягают, скажем, олимпиадной математикой * с 5-го напрягаться? А к 11-му не скажет, что надоело? Или что хочет попробовать что-то другое? * иногда (как мне кажется, конечно) перегибают палку - есть знакомые супер-увлеченные (математикой) дети, но кроме математики - "все грустно". А надо ли так? * младший, например, в школе (с 3-го класса) с удовольствием довольно серьезно занимался спортом. Не смотря на то, что самых высоких успехов не добился, не могу сказать, что это было бесполезно