Вы неправильно поняли. У меня ребенок в верхней трети класса по успеваемости, учится без троек, ездит на матбои со школьной командой, до этого был отличником в школе с сильной математикой. И да, геометрию не усваивает и уроки математики в целом не очень любит. В тетради бардак, хотя вообще он старательно пишет обычно, задачи не получаются, потому что объективно сложные, причем сразу. Средний балл у него выше 4, но понимает предмет он плохо, путается в теории, стабильности в решении задач тоже нет. Да, он, может, и не математический гений, но совершенно точно не глуп. Должен воспринимать основную информацию с уроков. А вот не получается. Потому что порядка нет, и учеба по математике построена так, что подразумеваются дополнительные занятия, судя по всему, причем в большом объеме. Очевидно, не норма, когда в начале новой темы стоят задачи с региона олимпиады Эйлера 8 класса в 7 классе и ещё с каких-то олимпиад, но при этом внятно сформулировать теорию и какие-то опорные задачи ребенок не в состоянии. Когда они с папой решили ещё 10 задач по теме из более простых задачников, тогда что-то получилось и из собственного ДЗ. Ну отлично, только непонятно, почему отец после работы должен какие-то задачи подбирать. И так из раза в раз. Утомило, со следующего года берём дополнительные занятия. А когда я на дне открытых дверей спросила у учителя, как решить проблему с геометрией, мне сказали, что "надо радоваться, не надо напрягаться". Ну, типа, у него ж 4, какая проблема, успокойтесь, мамо.По физике не знаю, какой у нас педагог по вашей классификации, но там все четко: есть теория, есть задачи по теме от простого к сложному. И всегда можно спросить, если непонятно, а Пешнин часто странно реагирует на вопросы.Я бы не сказала, что математика совсем плохая, но, повторюсь, сами учиться по такой программы могут реально единицы, это никак на средний уровень класса не рассчитано.