>> Вот возьмите вашего школьного учителя английского и представьте, что он должен за то же время дать материал в 2 раза больший. За счет чего он этого добьется? Лучше учебник подберет? Вряд ли. Значит просто даст домашку в 2 раза больше в расчете на более мотивированных и способных детей. И ваш ребенок будет заниматься школьным английским в 2 раза больше,чем сейчас. Вот меня этот момент заинтересовал. "Дать в 2 раза больше материала" и "Дать в 2 раза больше домашки" - это очень разные вещи. В первом случае учитель объясняет за урок условно 2 темы вместо 1, либо по 1й даёт углубленные знания, во втором - учитель объясняет в лучшем случае 1 тему, а вторую отдаёт на самостоятельное изучение дома и объяснять её, если ребенок не понял, не будет никогда.В моём понимании в классе с отобранными детьми учитель может дать в 2 раза больше материала именно потому, что дети отобранные. Не тратится по 15-20 минут от урока, чтобы успокоить класс, и не приходится разжевывать по 100 раз одно и то же, т.к. дети способны понять с первого-второго раза.Но я так понимаю, что вы описываете опыт какой-то своей именно мат/физмат школы, причем старших классов? Тогда мне опираться на него бессмысленно, к сожалению, другая ситуация ((