Ребенок в школе с удовольствием, проблем с усвоением материала не испытывает , по этой причине я не очень вникала в детали. Прочтя все претензии, озвученные выше побежала выяснять, что же происходит в реальности. Оказалось, что да, в начале года учитель объяснил, что опасается развития событий по короновирусу и нового глобального дистанта, поэтому поменял местами некоторые темы, т.е. более сложные стал давать сразу, понимая что на дистанте детям будет сложно разобраться с условными "комплексными числами". Эти сложные темы никак не пересекались с более простым материалом, оставленным на потом, поэтому, у ребенка не осталось ощущения, что его кинули в пучину непонятных теорий. Что касаемо "авторской программы": на уроках по Теории вероятности учитель не использует стандартных задач, а создает их сам, моделируя ситуации, используя имена детей из класса. Когда ты сам являешься фигурантом текста задачи, это делает ее особенно занятной и дети с восторгом их решают.  Может быть вы слышали о таких задачах в районных школах, куда собираетесь убегать от "ужасного ужаса 58-й", я лично, нет, так же как и нет там самого предмета "теория вероятности и статистика". Объективно есть проблемы с геометрией, но это проблем одной параллели , в начале года был спорный учитель, школа с ним рассталась.