А у моего английский любимый не к середине второго класса стал, а в 6 лет, когда пришел в EF, где они играли в детские игры на английском, пели песни, дурачились, делали всякие поделки. Язык просто вошел в его жизнь и все. У него не было отторжения языка, не было оценок. Да, я, как родитель, видела в ЭЖ процент выполнения домашки и контрольных, да, мне показывали преподаватели 2 раза в год результаты промежуточных тестирований и пробных тестов на уровень. Да, детям напоминали иногда, что ДЗ дается, чтобы его делать. Вот и всё. Никаких 2ое и 3ек, никаких домашек по 2-3 часа. Про всю группу говорить не могу - группы он менял или дети уходили в другие группы, где удобнее расписание, кто-то по возрасту закончил там учиться, а кто-то бросил, потому что дети туда ходили из-за хотелок их родителей, а не потому что они хотели учить язык. Моему было просто в кайф и школа дала ему эту возможность. Преподаватели, как наши, так и носители, языка там замечательные. Я вот уверена, что мой ДС бросил бы уже в 1 классе, потому что такой напряг этого всего не стоит. Да, и там ниже писали про олимпиады. Так вот, мой - победитель кучи олимпиад по английскому. При этом никогда к ним не готовился. Мало того, они ему вообще не нужны, потому что у него совсем другой профиль.И вообще, при изучении языка (любого) нужно понимать конечную цель. Я транслировала ему, что язык - это всего лишь инструмент для достижения других целей. А переводить художественную литературу на английский с 5 класса - это уровень референт-переводчика. Может, кому-то это и нужно, но в жизни 99% об этом навыке и не вспомнят. А на английском моего учили писать сразу на английском, используя "родные" идиомы и обороты, чтобы письмо, как речь, были британскими.