Ребенок с одними и теми же способностями, находящийся в условиях достаточности новой информации и адекватности ее подачи за одно и то же время усваивает один и тот же объем. Какая бы программа ни была.Из этого утверждения, естественного, есть несколько очевидных следствий.1. В топе ребенок будет усваивать больше только если в полутопе он периодически скучал на (профильном) уроке.  Если он в полутопе не был на голову сильнее класса, значит материал полутопа ему достаточен.2. Количество усваиваемого материала зависит от адекватности его подачи, в частности - от соответствия уровня подачи материала уровню ребенка. В топах часто ведут очень умные ребята, ориентированные на очень умных ребят.  Другие дети могут не воспринимать и отставать. 3. Если в двух школах ребенок на уроках не скучал, а материал подается  в них одинаково адекватно, то разница в результатах будет обеспечиваться в первую очередь за счет внеурочных времязатрат. Где они больше, там результаты выше.Отсюда следствие: если где-то доп.материал дается "по программе", в конечном счете все вываливается в ДЗ.  Если у другого ребенка по программе дается меньше, у него меньше ДЗ, а остальное время он может точности так же потратить на допы и получить тот же уровень. Только называться он будет "полученным не в школе". А какая разница-то?А отсюда следующее следствие: поскольку  топ школа, фактически, определяет, чем ребенок будет заниматься после уроков  (своей домашкой), то возможности распределения времени у ученика топ школы намного меньше.  Хорошо, если домашка идет ровно по тем темам и в том направлении, которое нужно ребенку.  Но если это не так  (например, матан вместо нужного ему спецмата), ребенок получает сокращение времени на профиль.