я-то аноним, но вы же спрашиваете имя.Обобщения вообще делать сложно, когда дело касается конкретных учителей.Но знаете, как говорят - "рыба тухнет с головы". Если директор сильный и правильный, то большинство учителей будут сильными и хорошими. А если наоборот то наоборот.  Но, конечно, и в слабой школе встречаются гениальные учителя, и в сильной совсем провальные. Вопрос сколько их. И вопрос, как на них реагирует руководство. В одной известной мне обычной школе талантливого педагога  (наверное единственного уникального педагога той школы) уволили в течение месяца после смены руководства школы.  А в другой известной мне школе, сильной, несколько месяцев не могли уволить явно провального педагога.  А в третьей, менее сильной, провальный педагог просуществовал в школе всего месяца полтора.   Это все по части руководства. (Провальный педагог в вышеупомянутом смысле это когда учитель предмета не знает совсем, то есть катастрофа.  Например когда учитель английского говорит  "апл". )Провальные предметы в контексте 179 это когда дети топ уровня из него почти ничего не вынесли. В пределе - еще и получили отвращение к данному предмету (такое тоже бывает)Вот с химией у вашего ребенка как? С биологией?    Я не говорю про любовь или про углубленное изучение, я просто про понимание основ этих предметов, про симпатию к ним - ту симпатию и то понимание, которое можно заложить в головы умных детей за имеющееся учебное время. А заложить можно многое. В классах 2*2 биологию стараются давать углубленно.