Я с вами совершенно согласна, что от качества учителя в началке зависит очень многое, и результаты можно получить прямо противоположные.И сильного учителя сложно переоценить.Мы же в ветке больше обсуждали не учителей, а программу, по которой идет весь класс. Что сильному ребенку программа 1-4 скучна, поэтому давайте его на 1-3 или прыгать через год или еще что-нибудь подобное придумывать.  При этом вы правы, что в рамках простой программы 1-4  сильный учитель может дать ребенку дополнительные задания и не позволить ему скучать, и это будет здорово.Но одновременно может произойти и обратный эффект, и он будет чаще: что прыгнув через год, пойдя на 1-3, ребенок столкнется с плохим преподавателем. Который  будет ставить постоянные двойки и тройки, демотивируя.Потому что это свойство не программы, а свойство учителя.Но при обычной программе и обычном среднем учителе, который не обладает способностями как-то гениально учить, но у него хватает ума выдать ребенку задачи посложнее или дать дополнительный текст, после того, как ребенок издергал всех окружающих детей, ... вот при таком преподавателе и такой программе никакой катастрофы, обычно, у сильных детей не случается.  Они дотягивают началку, в меру скучая, и очень рады  от попадания потом в среду таких же, как они, сильных детей.  И там раскрываются.А неудачные стечения обстоятельств на то и стечения, что заранее их предсказать нельзя. А главное, их не избежишь прыжком через год.