Фактически с ребенком занимались русским языком. По программе соответствующего года  (он был тогда в 4 классе). Проходили все правила заново. Но проходили их не так, как учат в школе, а другими методами.К словарным словам придумывали рисунки, в которых нужная буква была большой и выделенной.придумывали много однокоренных слов  (выяснилось, что для моего ребенка это огромная проблема)искали ошибки в текстеучились контролировать написание. Например было такое задание, когда выученные словарные слова задавали писать  в режиме "только гласные". А вместо согласных - точка.   То есть вместо "корова" будет *О*О*А.   Оказывается, это заставляет ребенка концентрироваться на двух вещах одновременно, и при этом контроль над словарными словами падает. А у дисграфика все неплохо, пока он это контролирует.  А как начинает думать о чем-то другом, так все выученное  снова с ошибками.  Вот эти упражнения должны были научить контролю.Но понятно что все эти процессы очень небыстрые. Ими надо заниматься изо дня в день и годами. В общем, у них есть свои методики, как это делать. Как я понимаю, все сотрудники этого центра - выпускники соответствующей кафедры или даже группы, занимающейся именно дисграфией. Я не знаю всех их методов.   Сходите к ним, поговорите.А еще есть пособия "Учение без мучения", там много тетрадей для отработки грамотности у дисграфика.  К тетрадям прилагаются методические указания