А вот в нашей школе, представьте, в одном из двух классов проф математики не разбирали полностью 1 часть, поскольку “дети материал не тянут”. Не тренировали логарифмы и производные, только набивали руки на 9 задач для необходимого минимума. У меня шок, мол разве так может быть? Это какой-то обман получался, родители надеялись на сдачу проф математики, очевидно для вуза (при этом явно не платного, у нас очень обеспеченных - единицы в школе), а дите дальше 10 первых задач узнать материал и отработать не может. Типа родители захотели, дите в класс проф математики взяли, не жалко. А последствия родители глубоко не анализируют. А школе больше 60 баллов и не надо. Я удивлялась, неужели дети так поглупели? Неа. Во второй половине 11 класса наконец случайно услышала процесс преподавания и поняла, откуда у детей такая деградация. Там уровень преподавания был как для 4 класса, не выше, с нуднятиной и тягомотиной. И это учитель - эксперт ЕГЭ (на что купились, оставив ребенка в жтой школе) Понятно, что у склонных к математике детей весь интерес к предмету исчезал и дети переставали понимать даже простые вещи, тем более не развиваясь дальше. О какой второй части ЕГЭ речь? Нам повезло. Перевела ребенка в самый сильный класс проф математики где отрабатывали 2 часть пару задач. Плюс мы отстранились от этого губительного процесса и занимались сами, пошел прогресс. Но начали поздно, много не успели. Ребенок, еще в начале года путавшийся в половине задач 1 части, стал легко за 15 мин решать первую часть, несколько задач 2 части и потянулся за параметрами. Но времени не было.В итоге по результатам ЕГЭ-2020 на бюджет претендуют по техническому профилю из школы человек 5, не больше. Мы в это число не попали. Нам бы 62 перешагнуть.А в мое время моего выпускного года из моей не самой сильной школы на бюджет поступили 70%.