Вот для того, чтобы не обсуждать ребенка А, и есть такая штука, как статистика.  Она вполне качественно показывает, что было  бы, если бы.Если в одном наборе будет 15 призеров чего-нибудь, а в другом 5, то это все же о чем-то да говорит. "Программа все-таки более-менее унифицирована, " - ну у М она явно другая. И именно там и результаты другие. А у остальных классов программа дает  более-менее стабильные результаты, но меньше чем у М. Из чего можно сделать вывод, что эти результаты - это именно тот уровень, который обеспечивает эта программа на этих детях.   И что он не максимальный. А потому, может быть, и не оптимальный.  Поэтому порассуждать о его оптимизации кажется совершенно нормальным. Заодно поступающие люди будут лучше представлять нюансы программы. Может быть своевременно передумают  (вы же этого и хотите, правда?)"предполагается, что учителя в 179 обладают нужной квалификацией," - нужной - это какой? Какие конкретно качества педагогов гарантированы  их работой в 179 школе, на ваш взгляд?Учителя матанализа, по Константинову,  должны быть действующими математиками. Сколько действующих математиков преподает матанализ?