Здесь уже давали критерии,  как отличить индивидуальные проблемы ребенка от проблем учителя: массовостью. "двойки в столбик или двойки в строчку". В данном примере и других подобных наблюдается массовая проблема - проблема у многих детей конкретного учителя.  Например один из учителей, дети которого успешно сдавали олимпиадную математику, и провалили школьную, не дает домашние задания  (а он ведет именно школьную математику). Поэтому невозможно обвинить детей в том, что они  плохо отрабатывают домашки - их просто нет.  И родители просили, чтобы они были. И класс у детей 5-7, еще не доросли до возраста "у меня олимпиады, мне не нужна ваша школьная математика".  Наоборот, очень даже нужна, по крайней мере с точки зрения родителей.. В большинстве случаев, когда имеется массовая проблема у детей, видны конкретные косяки работы преподавателя, приводящие к такому эффекту. А не то, что он все делает идеально, а дети не тянут. Нет,  не идеально. Не задают домашку, не проверяют, ленятся объяснять материал, объясняют настолько сумбурно, что даже зная тему ее невозможно понять,  и т.д..  То есть любой методист  или опытный успешный преподаватель сразу назовет несколько неправильных моментов у данного преподавателя.