Из серии “вы не поверите”.Дети в нашей школе действительно не умеют мыслить таким образом. Причем почти все за исключением единиц. В профильном математическом классе даже двух. Когда я стала ребенку показывать способы быстрого деления, выделения общего множителя для оптимизации, выделения разницы квадратов и прочего, реакция была “а что, так можно было? А от нас учительница требует только перемножения” при этом все делается реально медленно аккуратненько в столбик (такой вот ребенок, авторитетные взрослые сказали значит выполняем).И незадолго до экзамена 0,04 на 0,04 умножалось столбиком (ужаснулась, но ок для надежности)Типичная проблема ребенка - не успевал писать диагностическую работу из-за этих красивых умножений и делений столбиком. Вы попали в точку. Стала исправлять, да видно не успела до конца. Что незнакомое - ступор. Хотя глупых действий столбиком поубавилось. Как бы я ни защищала ребенка, но... научу делать операции в уме, хватает навыка на месяц, потом опять возвращаются “столбики” ибо учитель требует.Из-за скандала со столбиками сменили учителя ИКТ, там та же напасть. Ребенок летом переводит небольшие числа из одной системы счисления в другую в уме легко. Начинается новый учебный год и возвращаются столбики в ИКТ. Я с криком “какого???” Ответ ребенка - учитель требует. В результате посещение разъяренной мамой директора и смена преподавателя на более адекватного без столбиков, с вычислениями в уме, обучением нормальным азам программирования. Результаты ИКТ ждем. И тоже с ужасом.За год до окончания я посетила учителя математики из-за странностей диагностических работ. Ребенок материал знает, работу написать не может. Объяснение ребенка - не хватает времени. В работе те же аккуратные красивые столбики с ровными запятыми, очевидно что времени не хватает. И что? Учитель подтверждает. Да, столбики, да с детьми в классе проф математики разбирают только 10 несчастных задач 1 части. Ибо дети глупые, материал не осваивают. У меня шок. 3 десятка дурачков в классе с проф математикой??? Ответ, да, такой сегодня уровень детей.Но. Перед экзаменом я услышала консультацию “чудного” учителя математики (эксперт ЕГЭ если что). Представьте себе стиль речи учителя математики, адаптированного для уровня 3 класса. С няшечками, рисунками котиков в процессе, стиль ути-пути вы мои малыши. На час ее речи пользы минут 10. Стиль преподавания убивающий напрочь скорость мышления. Я пока слушала - отупела вкрай. А это была консультация для “перспективных” по задачам второй части перед экзаменом.Мой вердикт - учителя застряли умом на уровне началки, им там комфортно с няшечками и котятками. Они не могут преподавать для старших классов. Детей стащили на свой уровень. А я слишком долго верила в авторитет учителя. И это Москва и не самая плохая школа.Я боролась с этой гнилой системой как могла. Но я до 10 класса не верила, что все так прогнило. Я верила что ребенок глупый и мне это так доносилось. А не то что на уроках профильной математики ути-пути и котятки в 10 классе.Но я не справилась и ребенок экзамен по математике провалил.После разбора 11 задачи мне больно и стыдно.На моих глазах передо мной ребенок дома без подсказки решал намного более сложные задачи. Экономические решал влет быстро легко и правильно. А тут 11-я детская и такой позор (((Теперь ему армия. А меня нет желания смотреть результат