В целом схема у вас рабочая. Но правильно пишут ниже: даже в то время, когда она пробует сама, пусть сидит на кухне (или где вы находитесь в этот момент) и пытается хотя бы начать. Гаджеты и комп в этот момент должны находиться в другом помещении.Если не может начать, то сразу разбираете вместе, что ей непонятно в условии. Иногда, кстати, бывает так, что в условии непонятны какие-то слова (если мы говорим про математику). Всякие фрамуги, балки, тугрики и т.д. чаще выводят ребенка из равновесия, чем необходимость составлять сложные выражения )) Да и в вопросах по гуманитарным предметам тоже бывает, что затык именно в непонятном слове. Тогда достаточно просто объяснить значение слова и дальше ребенок пишет сам.Если списала (или вы подозреваете, что списала), то просите рассказать, что делала каждым действием или где в тексте нашла ответ на вопрос, из каких слов сделала выводы и т.д. В общем, чтобы и ребенок сам понимал, что списать не равно сделать, и что на бездумном списывании легко ловится. Плюс вы тогда увидите точно, где провал в логике или знаниях/навыках, часто он где-нибудь в середине работы встречается.