У нас с дочкой примерно так и вышло. Я не стала отдавать ее в школу в 6, хотя она к тому времени читала запоем толстые книги (перечитала уже всю Линдгрен и Янсон многократно  и тп), считала в уме лучше чем я и тп. А мелкая моторика была по возрасту, то есть к школе не готова. И да, мы не учили ее писать письменными буквами и всяким правилам. В последний год она продолжала заниматься тем же, что и до этого: танцы, английский. Плюс всякие развивающие пособия , дистанционный кружок 2*2 . Ну и естественно все энциклопедии (у нас был полный комплект Аванты) были зачитаны ею до дыр. Много гуляла с подружками, у них была хорошая разновозрастная компания по дворе. Музеи, зоопарк , фестиваль науки и тп тоже посещали исправно и часто, я была молода, полна энергии и сил)) там тоже то и дело нарывались на всякие развивалки для детей. Но моей дочке супер повезло с классом и учителем  (и это именно везение, так как в этой школе не все классы и учителя такие ). У нее и класс получился не стандартно сильный.  Читали на входе  в классе все. Трое читали толстые книги бегло, одна помимо русского бегло говорила и читала по английски.  И учитель попалась прям как специально на такой класс: ей нравилось и она умела работать именно с такими детьми.  Так что наши сильные дети работали в полную силу на своем уровне.  Но при этом не упускали и ту часть, в которой они не обгоняли: учились писать, простейшие правила, фонематический разбор и тп   учили на уровне первого класса , но при этом , скажем, читали тексты по окружайке  и учились делать самостоятельные сообщения по ним. Ко второму классу, кстати, дочка была уже способна полностью сама изучить энциклопедии, собрать и сообщить связный  доклад по этому материалу . И поскольку школа языковая французская, то и язык они учили с нуля все ))А вот что сделать, если бы с классом и учителем не повезло так , не знаю... Видимо, пришлось бы после школы ещё плюс во вторую смену учиться самим, наверное. Что тоже так себе вариант... Но, боюсь, чаще всего именно так и получается. У сына учителя не интересовало то , какие задачки он способен решить и на сколько верно, ее волновало только количество клеточек сверху и слева и аккуратность написания циферок. А считала и писала она сама с ошибками. Так что сын при своей врождённой грамотности и не плохих способностях к математике и программированию был в началке двоечник и неудачник. И школу не любил, боялся ее до рвоты (в буквальном смысле) .