Расскажу про нас, у каждого свои основные. Могу долго об этом. Угубление, расширение там, где необходимо. Каждому - по-возможностям, для особо требовательных - естественно-научная кафедра готова заниматься практически индивидуально (про остальные не знаю). Огромный выбор внеакадема, который можно встроить в расписание, возможность попробовать себя в самом необычном, новые инструменты хоть в 15 (см. Список кружков), крутая робототехника, огромный выбор поездок. Можно набрать желаюших и предложить школе свой кружок (это особенно применимо для разных уровней редких языков). Нет сравнения детей между собой напрямую (каждый талантлив в своем) = нет конкуренции в плохом смысле слова, нет интеллектуального снобизма одних по отношению у другим. Кросс-опыление "математиков" и гуманитартев. Первые начинают читать и изучать историю. Крутейшая библиотека. Невозможно списать дз = эффективное время занятий, мозги все время включены. Проверка по нескольким критерияем, развивающим не только знания, но и презентацию, язык, критическое мышление. Постоянная английская среда, не только сильный академический, но и бытовой английский. Бесконечный поток интереснейших гостей. Возможность как амбассадор школы проводить экскурсии для бизнеса, полезные знакомства. Есть, конечно, нюансы, но главное отличие, что администрация не шлет лесом, расследует, дает обратную связь и, главное, если возможно, вносит изменения в процессы. Нет родкомов, общение с учителем тет а тет по расписанию, а не в живой очереди. Ребенка 14-15 лет было жалко сдавать в бординг, но он быстро влился (богатый лагерный опыт с началки), летом по 3 смены в  "полях". И когда хочет, всегда остается дома с ночевкой. Главная нерешаемая проблема - нехватка времени на все, что хочешь, при наличии объемной домашки. Оценка за домашки влияет на "средний балл", приходится все успевать и балансировать между жадностью и перфекционизмом. Тоже опыт. Пуританские нравы в бординге, дети жалуются, мы рады.