В момент решения задачи самостоятельно на уроке. Ведь, если непонятно есть варианты действий: спросить, что непонятно, для этого надо самостоятельно осознать, что непонятно, или вернуться к теории и примерам задач и опять же самостоятельно подумать, как это применить к решению поставленной задачи. На самом деле, дети первой группы эти действия проделывают, кто-то быстрее, кто-то медленнее. А второй группы - не могут их проделать (т.е.практически по любой новой теме им нужно еще раз объяснить либо медленнее, либо привести более простые примеры, либо подсказать, что изменить в решении задачи). Если второй ребенок выходит к доске, то приходится ему подсказывать на каждом шагу (т.е.стадию самостоятельного осознания он пропускает).