Вариант 3. Практические советы.Автор, у вас есть две конкретные проблемы.1) Человек легко справляется с короткими заданиями, но с неохотой берется за тяжелые задания.2) Человек склонен переоценивать свои навыки и не любит выполнять однотипные задания, которые требуется выполнять для автоматизации навыка.Проблема № 1 решается тем, что человека учат алгоритмизировать работу.Трудное задание часто вызывает ступор и неохоту его выполнять. Поэтому его разбивают на легкие задания и выполняют их последовательно. При этом 1 трудное задание часто равняется 5 легким заданиям. И "стоит" столько же.Так что посоветуйте человеку для начала не решить трудное задание, а разбить его на этапы и решить их последовательно. Да, это вызовет протесты, потому что человек уже не малыш, а почти взрослый и "сам знает, как надо". Но тут вопрос: что конкретно Вам надо? Чтобы сдал ОГЭ по математике? Тогда без эмоционального насилия не обойдешься, в какой угодно форме (в форме уговоров и шантажа хотелками, в форме ругани и угроз, в форме шантажа армией и работы дворником или в форме отношения к подростку, как к более маленькому ребенку). Ну, и если он решил 5 примеров и может отдохнуть, то пусть он так же отдыхает после одного сложного. И, увы, контроль. Либо периодический эмоциональный типа нотаций и воззваний к совести (если действует), либо постоянный рациональный (если сможете подавить протесты).Проблема № 2. А зачем заставлять человека решать 20 задач на движение сейчас? Чем-то будет отличаться, если он решит 5 задач на движение сегодня и перейдет к другому? Затем через две недели решит еще 5 задач на движение? И через четыре недели еще 5 задач?Да, это потребует усилий от Вас, Вам нужно будет понимать, что он отрабатывает, зачем и когда. Но тут опять же: если важно ВАМ, чтобы он сдал ОГЭ по математике на хорошую оценку, то ВЫ тоже вкладываетесь.