Сложный вопрос. Кому-то - с 8 класса, а кому-то и в 11 рановато. Если мы про профориентационную диагностику говорим. Суть профориентации же разная, в зависимости от запроса. И тут всё индивидуально.Если мы оцениваем интеллектуальные способности ребёнка (внимание, память, мышление и т.д.), как основу для дальнейшего развития, принятия решения о дальнейшем направлении обучения, для коррекции каких-то показателей способствующих выбору того или иного профессионального направления в будущем, то есть методики с 3 класса. Однако, профориентация как таковая не имеет смысла без учёта личностных особенностей. А они претерпевают изменения в подростковом возрасте и только к концу его становятся более-менее постоянными. То есть, можно наметить направление, в котором "двигаться" ребёнок будет более успешно, ему будет "ненапряжно", комфортно. Можно увидеть те способности, которые доступны коррекции, после которой откроются двери и в другие направления. Это всё возможно с помощью тестов, начиная с 3 класса (и в 11-ом тоже). Начиная с 7-го можно начинать "прощупывать" личностные особенности, но с учётом возможных изменений некоторых качеств в течение подросткового периода.Для правильного выбора направления обучения в 7 классе (для шестиклассника) будет полезнее оценка интеллектуальных способностей и некоторых личностных качеств на текущий момент. Да, эта диагностика может показать, есть ли инженерные, лингвистические, математические и т.д. способности (даже может довольно достоверно показать, к примеру, чем ребёнку в далёком будущем было бы успешнее заниматься - маркетингом, прогнозированием в экономике или "сухой" бухгалтерией).  А "кем быть" узнавать ещё совсем рано.