Так потенциал и пробивается через любые препятствия, но кто Вам сказал, что для этого ребёнку надо сидеть в дворовой школе среди учащихся "на отвяжись" одноклассников и ждать какого-то мифического "раскрытия потенциала" (интересно, кстати, как Вы себе представляете этот процесс)?Когда класс таков, что на поддержание дисциплины уходит половина урока, Вы удивитесь, что адекватный, умный ребёнок перейдёт в другой класс/другую школу к таким же адекватным, настроенным на учёбу детям и будет получать полноценный урок, а не слушать лекции по воспитанию? Когда, поступив в профильную полутоп школу, через пару месяцев понимает, что по математике/химии/физике/экономике ему учиться очень легко и он готов брать и усваивать больше знаний, чем ему дают, и в результате уходит в школу с более серьёзной нагрузкой не потому, что мама пальчиком указала и документы подала, а по собственному желанию, тоже нереальная ситуация для Вас?Или когда ребёнок настолько заинтересован профильным предметом, что самостоятельно готовится, поступает и уходит в профильную школу?А я такие случаи знаю, и не один, и не два. Родители выступали, как поддержка, но ни в коем случае не тащили за уши.