В наше время искать было особо негде. Только учебников небольшое количество.  Которыми мы действительно умели пользоваться, потому что нас этому учили. Потому что в школе мы учились по учебникам, потому что дома мы учились по задачникам, правописание слова проверяли в словаре, а значение слова искали в энциклопедии. Мы привыкли использовать книгу, но не потому, что мы такими родились, а потому, что у нас не было другого выхода.И знания у нас прочные потому, что нам задавали домашку и проверяли ее,  у нас хорошая база.   Таблицу умножения нас в классе спрашивали на память каждый урок, так что не выучить было невозможно.  По физике каждый урок начинался с формульного диктанта. Русичка задавала зубрить правила наизусть, не допускалась ошибка даже в одном слове. Поэтому весь класс знал русский язык.   И очень-очень много домашки на закрепление материала. А потом на базу уже кто сам, кто в школе, накладывал углубление.    И это была именно подготовленность, которую и проверяли на вступительных.  Просто подготовиться на этом уровне без способностей сложно. Тем не менее способные дети  без подготовки с этим бы не справились.А сейчас в школах учебников нет, домашки  нормальной нет, проверки нет, учить наизусть правила заставляют какие-то единицы учителей  (и у них сразу заметны хорошие результаты). В результате распространенная ситуация, когда репетиторы про детей из топов говорят, что видно что ребенок умный, но у него не хватает базы.Собственно и я как погружающаяся в мир репетиторства вижу, что у хороших детей остаются недоработанными базовые темы, которые и мешают им быть успешными.  Причем недоработки тянутся класса с 4-5, у способных детей.   Это же как пловец с неправильно поставленной техникой. Сколько бы сил он ни тратил, какими бы способностями ни обладал, но с плохой техникой он всегда будет показывать результаты как у намного более слабого, но с правильной техникой.