ну моя дочура тоже двоечницей была- не понимала вообще, чего от нее хотят в школе, не принимала доминирующий подход репетиторов, сопротивлялась каким-либо нравоучениям и  прессингам, была очень сенситив, как к ней относятся и была ленива. Мне русский тьютер  советской закваски открытым текстом говорила, что такой характер надо переломить, сломать об колено иначе бла-бла-бла.Школьные преподы как-то умудрялись находить к ней подход. Ребенок ближе к 7 классу начал расставлять уже адекватные приоритеты (хотя еще работать и работать)Но по сути топика - да учитель должен находить подход, чтобы хотя бы не прессинговать и не унижать ребенка за плохое соображение и умственное отставание в каких-то предметах. Находить и поддерживать, в чем ребенок силен. Наши школьные учителя были в этом плане честны и отмечали, в чем сильна моя дочь. Это помогало детской самооценке. Моя хоть и открыто и сильно сопротивлялась обучению, но это у нее была защитная реакция - внутри она переживала, что тупит по предметам.