Мне не совсем понятен вопрос. А как все остальные учатся с мотивированными и немотивированными детьми в колледжах? У каждого своя мотивация (или её отсутствие). И каждый учится, преследуя свои цели.После 9 класса дети попадают в среду таких же, как они, 15-16-летних подростков. После 11 класса поступают абитуриенты с более развитой рефлексией, самосознанием. Они уже не подростки. И мотивация уже более осознанная. Подростка в 15-16 лет гораздо проще сбить с цели и «увести в сторону», чем юношу или девушку в 18. Таковы законы психического развития. Дальше - больше. С возрастом и мотивации, и осознанности больше. В 40+ я, к примеру, обучаюсь, не упуская ни слова, ни возможности, с фанатизмом впитывая все знания, участвуя во всех научных и практических мероприятиях, применяя все знания и навыки в работе, потому что мотивация и осознание - максимальные, сформированные полностью. Да, и со мной «учатся» те, кто не посещает занятия и филонит от всего - у них свой интерес. Но на меня это никак не влияет. Я же не подросток и не подвержена влиянию извне. Мой ребёнок ко всему прочему обладает таким типом личности, при котором возможно обучение в любом социуме во имя своих интересов. Она тихо, мирно, идёт к своей цели, невзирая на мнения и общаясь со всеми без проблем. Такой характер. Причём, прочно и окончательно установилось такое качество буквально за последний год (ей 17). До этого были нюансы подросткового периода, во время которых из школы было лучше не «выходить». И с чего Вы взяли, что в колледже дети не мотивированы? Выбирая колледж, мы вместе с дочкой общались с педагогами, первокурсниками и студентами последних курсов. У меня прямо был список «каверзных» вопросов 😊. Посещали в разных колледжах до пандемии очные мероприятия с участием студентов, чтобы понять, насколько мотивированы обучающиеся и как ребёнок будет чувствовать себя в стенах того или иного учреждения. Сравнивали ребят, поступивших после 9 и после 11-х классов. Всё сошлось на поступлении после 11, как и задумывалось.