А как вы предлагаете учесть медлительность как особенность? На контрольной 5 задач, сделано 3 потому что медлительный или потому что не знает? Тут тоже все субъективно, но в итоге не сделано. Задан вопрос, а ответ найден, но когда уже отвечено другим....И если учитель соглашается - тут да, если. А после этого если его с пристрастием пытают почему не пять....как определить ценность представленной не вовремя работы? Ее фактически нет - этой ценности, два тоже много.