Да, там есть упражнения, которые нужно только писать, а есть упражнения, в которых грамматика на слух. Раньше был CD, а теперь код в онлайне. Поэтому книга должна быть новой - с новым кодом. Если она б/у, то код уже использовали.Страница за страницей, шаг за шагом по книге. Я же сама не регистрировалась в онлайне, чтобы делать эти упражнения. В тех колледжах, где мы работали по такой книге, я студентам поручила - мне их оценки пришли в электронный журнал автоматически. Я читала только упражнения на бумаге, а упражнения на слух я только поручала студентам делать. Мне их оценки приходили автоматически. Но в любом случае, это подход, напоминающий метод L.G. Alexander. У него это в диалогах: вопрос - ответ.Вопрос в повелительном наконении - ответ в презент перфект.Диалог: - Причешись! (императив)-Я уже причесался. (презент перфект) + Я причесался 5 минут назад (паст симпл).У Александра все доводится до автоматизма. Три примера - потом их повторяют - потом 7 новых. Итого - 10 диалогов в каждом дрилле. Слушать до тех пор, пока все доведено до автоматизма, как снаряжение патронами магазина автомата на уроке НВП.Вы снаряжали магазин автомата на уроках НВП? Ты снарядил за 32 секунды - ты получил 5. Ты не снарядил - твои проблемы. Для медали нужно 5. Пошел тренироваться до тех пор, пока снарядил. Надел противогаз на себя и на пораженного за 15 секунд - получил 5.Так и с грамматикой.Да, я согласна с тем, что, если ребенку 14 лет, то время есть, особенно если заниматься каждый день круглый год. Можно сначала пройти красную. Черная очень простая. Да, по красной можно даже и одновременно подтягивать всякие мелочи. С одной стороны, можно сначала пройти красную, но, если там все старое и просто для него, я бы брала сразу синюю, а красную параллельно в режиме повторения.Да, к синей книге есть синяя тетрадь. Учитывая возраст ребенка, хорошо бы взять и тетрадь: время есть.У нас специфика другая в Канаде. Мы берем эту книгу и гоним дикую халтуру, например, человеку 56 лет, ему выделено 5 часов или 15 или 55 или 70. Сколько денег дали на работе - для того, чтобы натаскать на тест. И поднять балл.Это качественный учебник, в нем много интересных контекстов.В грамматике проблема в том, что вы выучили все правила, потом вам дали упражнение - вы снова сделали 20 ошибок, потому что контексты перетасовали иначе.Когда люди говорят, что толковый педагог им объяснил времена за 2 часа, и они все поняли, ОК, им повезло, НО я им дам такой тест, что они не сдадут ничего.Я просто перетасую эту колоду карт иначе. Другие контексты дам.Грамматику нужно объяснить хорошо, НО потом нужны пачки контекстов. МНОГО. Все варианты, какие бывают. Вплоть до того, что контекст объясняется в следующем предложении, а не в предыдущем.Т.е. вы читаете предложение, а там все равно 2 варианта правильные, а нужно выбрать 1. Потом в следующем предложении написано, что художник, написавший эти 5 картин, умер. Тогда вы применяете правило, что о покойниках не будет презент перфект, например. Пока вы не знаете, жив ли он, вы не можете выбрать между сипл паст и презент перфект "Он написал 5 картин".Это можно крутить на самых разных уровнях. Есть много обманчивых контекстов. Например, все выучили, что степень сравнения - это 2 человека или предмета, а превосходная - 3+. Потом даем предложение, что она выше всех в классе. И строим это так, что она сравнивается с каждым по очереди, а не со всеми сразу. Люди понимают так, что в классе есть хотя бы 3 студента. А фраза построена так, что она выше каждого. Ее сравнивают с каждым отдельно. Степени сравнения прилагательных.Можно знать все на свете правила, но упражнений сделать мало. Тогда мы построим столько капканов, что человек напишет на ноль. Да, он все знает, а пишет на ноль.В учебнике Азар много контекстов. Не все учебники, например, в условных предложениях дают смешанную модель, когда в одной половине предложения настоящее, а в другой - прошедшее. Носители языка их путают все время. У нас другая специфика. Двуязычие.У нас франкофоны щебечут великолепно, они писать не умеют. Мы подтягиваем райтинг, который у них примитивный, на уровень выше. При том, что они щебечут по-английски так, как мы никогда щебетать не будем, и нам оно не нужно. Но я экзамен сдам, а он не сдаст. Я могу всю грамматику рассказать на примере 1 предложения. Зачем мне лексика? Мне платят не за лексику.Мне платят за то, что я выстраиваю схемы, по которым он на простой вопрос в презент перфект четко ответит в презент перфект, а потом расскажет устно историю, в которой распихает все структуры и покажет, что он свободно их тасует, как карты в колоде. Продемонстрирует сложные структуры в устной речи.Никто не может знать, что кому понадобится через 30 лет. И какие экзамены кто где и когда будет сдавать. И какие еще языки учить.Эта система устанавливается 1 раз в голове. Пттом любой другой язык на нее ложится. Да, в других языках не будет герундия, но принципы те же самые, как это все заучить.Люди, которые свободно говорят, не могут получить балл на экзамене. Они не понимают правил игры. Они не понимают, что вот тут мы вставляем плюсквамперфект, здесь мы делаем пэссив войс с будущим в перфекте.Балл на любом экзамене резко поднимается, если сложные структуры продемонстрированы во всем разнообразии. В принципе, даже в сочинении GRE вы распихиваете эти все схемы - балл резко поднимается.Если сочинение пишется на компьютере, вам нужно поднять балл за сочинение. Вы распихиваете заумные книжные слова в конце. Оставляете 5 минут на это в конце. А структуры нужно писать сразу.Вы просто пишете сложную грамматически историю. В конце вы заменяете 20 слов на книжные. Заучиваете универсальные слова, которые подойдут к любой теме. Не нужно знать много слов. Вы получите высокий балл за счет того, что в конце вы напихали туда много сложных универсальных слов. А то ли там тема, как угодить покупателям, то ли о важности изучения литературы студентами инженерного факультета... Берем слова типа "вездесущий" и вставляем их в текст в конце.Вот что я умею делать, так это сдавать экзамены...Проблема тех, кто говорит и говорит красиво, в том, что они просто говорят. А через грамматику вы можете изначально построить любой текст так, что вы туда вставили условные о прошлом, потом их же в пассиве, потом посожалели модальным глаголом + перфектный инфинитив и так далее.Да, если есть время, берете тетрадь. Я с ней не работала. У нас все галопом по Европам. Мы не берем качественно все. Мы смотрим, где можно поднять балл резко и быстро. Если это колледж и группы... Там очень мало часов. Мы не учим. Мы тестируем. Провели 4 часа лекций - дали тест на все времена.Мы даем обзор всего быстро и рекомендуем им писать. Чтобы вычистить все проблемы с грамматикой, нужно написать МНОГО упражнений на КАЖДЫЙ контекст.Я всю жизнь это преподаю. Но даже я пару раз в год вижу в каком-то учебнике новый какой-то контекст.Азар с голубой обложкой - там 450+ страниц + тетрадь + по красной книге повторяем. Там есть в красной книге много мелочей, где высокая вероятность ошибок. Да, пройти красную книгу - можно вычистить массу ошибок.Люди не понимают, что мир большой. В мире есть экзамены, где вы приходите и устно нужно отвечать на простые вопросы. Вам поставят высокий балл, если вы САМИ распихиваете сложную грамматику. Есть экзамены, где можно получить высокий балл и пожизненно освободиться от такого экзамены. Есть просто высокий балл, а есть освобождение навсегда от этого экзамена. В каждой стране своя специфика, что они там придумали и для чего.Есть экзамены, где высокий балл не дают, если в устной речи нет связок между предложениями "следовательно", "более того". Их нужно вставлять в речь. Это называется cohesive elements. Если я оцениваю сочинение, я пишу, что нет этих элементов - снижаю балл. А то, что можно прекрасно прожить жизнь без этих элементов...Критерии оценивания разработаны бог знает какие.У нас очень популярна эта грамматика Азар. В ней много разных контекстов к каждому правилу.Вы 1 раз установили эту грамматику в голове - если нужно потом выучить другой язык, по грамматическим схемам это потом проще сделать в любом языке.Понятия не имею, как обучают языкам иначе. Но когда они их обучат, придем мы - грамматисты. И мы срежем ЛЮБОГО. Мы дадим ЛЮБУЮ комбинацию сложных контекстов, и человек не напишет.В Канаде это все еще вставлено в бюрократический контекст. Например, спрятали косвенный вопрос в скучном абзаце. Он уснет, пока читает. Ему это все кажется нормальным. А мы поставим порядок слов, как в обычном вопросе, и 99% человек этого не увидят. Они уснут от скуки, читая этот абзац.Я могу не знать значения ни одного слова в таком тексте, но я вижу сразу, что подлежащее стоит не там. Мне все равно, что означают эти слова, потому что я вижу структуру - скелет. Я вижу, что в косвенном вопросе после вопросительного слова в середине предложения нет подлежащего. Оно в другом месте.У меня в голове алгоритм: есть в середине предложения вопросительное слово - за ним должно стоять подлежащее. Его там нет. Структура сломана здесь. Меня не интересуют слова в этом абзаце. Я нашла, где сломана структура.Конечно, нужно учить шаг за шагом, НО, если ученику будет скучно учить только красную книгу, она же толстая. Ему до синей идти долго. Я бы брала синюю, а красную в виде повторения.Я предпочитаю гнать ученика галопом. Гнать и гнать без выходных. Два выходных в год - день рождения и 1 января. Каждый день нужно писать грамматику.Тогда вы выходите на такой уровень, что вам все равно, КАК они тестируют. Вы уже видели все варианты, как оно может быть устроено. На любой скорости, в любых комбинациях контекстов.Вы все уперлись в эту разговорную речь. Канадские франкофоны могут быть какими угодно, может, он философский факультет закончил на английском языке. Я не понимаю трети его слов. Но он не сдаст грамматику. До тех пор, пока я его не суну носом в каждую структуру. Ему лексика не поможет получить балл там, где тестируют райтинг.Мир большой. Иногда нужно сдать грамматику. А еще хорошо бы сдать так, чтобы больше никогда не вызывали на такой экзамен. Сдал - и получил пожизненное освобождение. Это двуязычная страна. У них свои нюансы. Они могут по-английски писать, как Шекспир. Это никого не волнует. Нужно получить балл по райтингу. Или экзамен по говорению, в который заложены требования по грамматике. Ты говоришь структурами - получаешь балл.Нужно прочесать все устные диалоги по кассетам L.G. Alexander. Там вопрос в презент перфект, ты доводишь до автоматизма ответ в презент перфект, а потом уточняешь, что это было 5 минут назад - паст симпл. Ты доводишь до автоматизма, как после перфекта уточнить в паст симпл.У франкофонов 1 время для 2 контекстов: у них не различается время в зависимости он "недавно" (recently) и "5 минут назад" (симпл паст). У них форма типа перфекта и для недавно, и для вчера.Их не учат этому, а в экзамены это все заложено.Чтобы поднять балл, им нужны репетиторы из таких стран, где люди это учат. Бывший СССР, Иран, Куба какая-нибудь. Их англофоны не научат. Если у англофона так хорошо варят мозги, он давно ушел в денежную профессию. Он никого учить грамматике не будет. Или он ее преподает в Эмиратах или Саудовской Аравии за другие деньги. Или он написал диссертацию и сидит в Калифорнии. Или он делает другое что-нибудь.Это мы, иммигранты, понаехали. Мы все в своих странах были важными профессорами и так далее. Нас учили грамматике, мы можем научить грамматике.Я бы учебник Эккерсли еще прошла бы 4 тома. Я со своим ребенком прошла все 4 тома Эккерсли. Там веселые истории. Ученики профессора сидят с профессором. Один умный, другой глупый, третья - модница. И там тщательный подход. Там все темы. В каждом учебнике есть свой подход. Человек прожил жизнь и кого-то учил. Потом написал книгу. А кого он учил?Я обучаю тех, кто говорит на английском с пеленок. А потом они пишут бред. Мы смотрим, что мы можем исправить быстро. У вас есть время на тщательный подход. Можно вычистить и вылизать каждую структуру во всех контекстах.У нас на инязе брали Мэрфи, но я никогда не работала по Мэрфи. Можно и Мэрфи взять потом.Потом можно взять грамматиста с иняза. Пусть даст тест и прогонит ВСЕ. И определит, где еще пробелы.У них же там свои методички, которая кафедра написала 30 лет назад. Вы это нигде не купите в магазине. У них свои экзамены. Они сидели и сочиняли годами. Пусть тестируют. Пусть ищут, чего не хватает.Но ДО этого можно сделать свою часть работы. Пишете 500 страниц упражнений и смотрите, где ошибка. А почему это ошибка? Вы не понимаете логики этой структуры - нужно спрашивать ПОЧЕМУ у репетитора. Нужно понять все алгоритмы. Как это все крутится.Это очень красивый механизм - грамматика. Когда вы понимаете эту логику.Разговорная речь... Есть люди, которые умеют это преподавать без грамматики. Я училась говорить по учебникам грамматики.А кто сегодня знает, чем будет заниматься этот ребенок через 30 лет? Может, ему будет нужно срочно выучить немецкий. Он вставит немецкую лексику в те же схемы.ОК, он еще доучит, что причастие прошедшего времени в перфекте стоит в конце предложения в немецком и что-то еще. Но у него уже есть все основные схемы в голове. Он идет по готовым алгоритмам.Идете по книге страница за страницей.Люди говорят, что им скучно учить грамматику. Ну, пусть идут в Макдональдс работать в 6 утра. Там весело. В мире очень жестокая эксплуатация. И никакого веселья. А бывает так, что нужно в 60 лет срочно сдать экзамен по грамматике. И они его не могут сдать, хотя выступают по-английски великолепно. А там нужно распознать порядок слов в косвенном вопросе. И быстро на скорость. Лучше это выучить 1 раз, пока мама кормит. И времени полно.Чтобы украсить елку, нужна елка - структура. Если нет елки, сколько ни выучи слов - толку нет. Чем вам помогут елочные игрушки, если не купили елку? Я училась говорить по учебникам  грамматики. Подлежащее - времена - прямое дополнение - косвенное дополнение - как? - где? когда? Перед глазами схема - наполняете ее словами.Оценить учителя... Записать на диктофон урок и дать оценить экспертам. Какие у вас там законы по такой ситуации? Пусть расскажут, чего не хватает на уроке.Она не хочет проверять грамматику? Наверное, она ненавидит грамматику. Но это можно заменить книгой Азар. Значит, она эксперт в чем-то другом. О чем она писала дипломную работу? Кто руководил ее дипломной работой?У нас на инязе была немка - она разговаривала фразеологическим словарем немецкого языка. Как рак на горе свистнул и так далее.Ввели украинизацию - она украинского не знает - она с нашим главным украинизатором общалась по-немецки. Он тоже немецкий иняз закончил. Она ему рассказывала, что скоро рак на горе свистнет - она мову освоит. До пенсии дотянула.Я записывала на диктофон американку, которая с моим ребенком обсуждала тексты в оригинале. Например, 1 час они обсуждают две страницы "Унесенных ветром" - синонимы прилагательных, антонимы и так далее.Потом я слушала и записывала, что там нужно задолбить в голову детально.По идее, записать урок на диктофон, а эксперт пусть скажет, что там нужно улучшить. А это у вас законно?Как можно критиковать, не зная человека? Может, она ленива до предела и не хочет проверять грамматику. У нас ленивых много. Но, может, она бог во фразеологии. Может, у нее произношение какое-нибудь великое.Может, она эксперт по прилагательным... Я бы не взяла на себя ответственность критиковать ее, если я не видела ее и не слышала.А вдруг она что-то еще знает, что другие знают хуже? Может, она эксперт по методике? Есть специалисты по методике с плохим произношением, есть фонетисты, не имеющие понятия о методике. Есть грамматисты, которые боги в грамматике, но больше не знают ничего.Есть эксперты по тесту IELTS, которые писали диссертации по методике подготовки к IELTS. И 20 лет они изучали, как менялся этот экзамен.Они его знают лучше, чем те, кто его составляет. Те, кто его составляет, еще под стол ходили, когда они брали интервью у их предшественников для диссертации.Например, в Торонто есть албанец - он такой эксперт по IELTS. Он всю жизнь изучает методику подготовки к этому тесту в разных странах.На Балканах и в Румынии были какие-то сильные инязы. Я видела таких преподов... Они все на свете знают. В каждой стране полно профессоров, которые сдавали своих детей в свой румынский МГИМО ))))))))) Или тегеранский.