Ну, я вот и не знаю чем пока поступиться.Программа сложная сама по себе. Просто в классе я их держу и темп у меня аховый на одном дыхании, устали- вскочили, на стулья встали, по-англ повторили: покричали-пошептали, руками изобразили. Чтение тоже, чтоб не нудно и концентрацию не теряли и викторины командные, и веселые старты. А тут прям вся в прострации , как с маленькими.Та же группа 7-8 лет, там грамматики много уже. В классе общее задание дашь- по одному всех обойдешь, каждому личные ошибки обьяснишь, пока одни быстрее справились, в парах получают инд задания , пока остальные доделывают, они обсуждают и выполняют свое. Тут так можно? Пока у одного проверяю, двое других чтоб только на себя переключились, пока все делают, чтоб тот кто показал, не слышал про какие я ошибки говорю, потому что важно проверить как каждый автономно применит знания.Потому что просто вещать и обьяснив, опросить , чтоб хоть примерно поняли или просто вместе выполнять и обсуждать, это и правда ситуация, когда и учителю и ученикам "лучше что-то, чем ничего".Считаете , я сильно заморачиваюсь для онлайновой работы? Сколько у вас на онлайн уроке ребят, какое количество эффективно в каких возратах по-вашему опыту? У меня в реале все группы по 14-16 человек( мл 6-7 лет до 9 класса, но там легче)