У ребёнка проблемы с учёбой. В этом году биологию, физику, химию учит с новым репетитором. Текст из учебника ребёнок понимет плохо, репетитор составляет для неё конспекты-схемы-опорные таблицы. Усваивает лучше. Но... это так и нужно? Мне кажется смысл обучения не столько конкретные данные в голову вогнать, сколько именно самому уловить связь, составить эти все схемы, систематизировать. А тут вроде как за неё разжевали, а сама жевать она не учится. Или всё нормально? Но, если "всё нормально" почему учебники сразу так не пишут? Были бы сразу таблицы-схемы, а не текст из которого нужно выжать смысл. Не знаю, понятно ли... 8 класс, если важно.