Заканчиваем 57. Очень противоречивые ощущения.В нашем случае печальным открытием стало отсутствие системности в школе.Можно сколько угодно доказывать классность системы листочков. Но отсутствие учебников по целому ряду предметов приводит к тому, что накапливаются у детей прбелы. Пропустил урок, недопонял, не смог повторить...По сравнению с рядом других школ у меня осталось ощущение отсутствия качественной работы метод.кафедр. В разных профильных классах, одни и те же проблемы. Т.е. дело не только в учителях, а в самом подходе. Большая часть учителей пренебрегает планированием уроков (существует формально и на бумаге). Аксиомы педагогики  игнорируются (от простого к сложному, повторения мать ученья, опорные схемы и т.п.).Много преподавателей ( в профльных классах) без нормального педагогического образования. Видна скудность методических приемов, пренебрежение (незнание) возрастных психофизиологических особенностей детей. Много приглашенных преподавателей, которые просто отрабатывают часы. Да, зачастую это высококлассные специалисты в своей области, но они именно приглашенные лекторы, а не педагоги. Что там дети усвоили - проблемы детей... Индивидуализированного подхода нет. Связи с родителями нет. О проблемах детей узнают тогда, когда уже все исправить сложно. Заминается тот факт, что из отобранных детей, потом все равно какой-то процент превращается в неуспевающих. Их вытесняют или выпускают со справкой (да, такие прецеденты тоже есть, но старательно замалчиваются). В школе  очень высокий процент детей на репетиторах, что совсем не бьётся с анонсируемым качеством образования...Так что очень хорошо надо думать о целесообразности отдавания сюда.  С моей точки зрения, это школа для детей, которые могут учится и сами.. В любой ситуации.  В противном случае будут проблемы.