признать, что нет никакой базовой познавательной потребности, по крайней мере в вариации "интерес к обучению в школе".Кстати, вот одна из причин - все школьное образование в наших школах нацелено на получение  текстовой информации и проверку знаний в текстовом виде. Поэтому дети, у которых сложности с чтением, сразу оказываются аутсайдерами..Вторая особенность российского образования - большое количество информации для памяти. Дети с плохой памятью тоже оказываются аутсайдерами. Какая у них после этого будет познавательная потребность, если они информацию не могут получить,  а при проверке у них в основном двойки из-за плохой памяти?