Кстати, ещё тут подумала. Такой совет автору. Во-первых, помнить о том, что не зависимо от уровня развития в одних сферах, в других человек может быть "по возрасту" или оставать. И надо эти западающие функции тоже не упускать. И поскольку это может быть иногда тяжело, нужно, скучно, то мне кажется таким детям легче даётся такого рода работа, если они понимают , что они делают и зачем . То есть с ними надо это проговаривать , об'яснять.Сын с логопедом у меня намучился и настрадался, а дочке повезло, логопед ей по каждому упражнению рассказывала, что это упражнение даёт , зачем оно ей нужно. И если у сына это была нудное скучное бессмысленное издевательство , то для дочки то же самое воспринималось уже как нудная, скучная, тяжёлая , но полезная работа, которую надо просто перетерпеть. И та же история была с письмом. Мелкая моторика была не вау у обоих, но дочка понимала, что она делает и зачем. И ей было легче