Я вам как рыбак рыбаку) Время у меня сейчас есть, поговорить охота. Поговорим, не против? Если речь о 6, 7 и 8 классах, то запоминание тем лучше, чем больше оно связано с эмоциональной сферой. Посмотрите глазами со стороны, как все это происходит у детей на очке? Маткласс, в котором ребенок. Утром надо сходить в душ и одеть нормальную одежду, иначе из дома не выйти. Добраться, охладиться, перегреться, пришел в класс, там дети, живые и настоящие. У одного болит голова, второй не сделал домашку, третий жаждет сверить ответы, четвертый учит контрошу по непрофилю, которая будет через три урока. Все происходит одновременно: тут задачу обсуждают, сбоку кто-то острова учит, мешает типа всем. Еще один опаздывает и шлет в группу всякую фигню, кто-то ворчит, а кто-то напомнил опаздывающему про три контрольные, чтобы он или бежал, или уже не приходил совсем. Двое сидят на первой парте, сверяются, еще трое стоят вокруг, еще кто-то дорешивает перед уроком. Кто-то попросил помощи, кто-то отказал, кто-то согласился, все повалили к его парте, шутки, смех, догнали, что требовалось, за оставшиеся минуты перепроверили домашку, дописали задачу, а то и две.Все это время ребенок варится в огромном количестве информации от других детей, которая является эмоционально окрашенной, и запоминается поневоле. Тот же остров, который сосед по парте ищет в атласе, а ты вроде только посмотрел, чтобы посмеяться, зачем ему этот остров и география в целом (предмет взят условно).  Написали контрольную, последняя задача - гроб. Все получили разные результаты, один говорит, что последнюю решил, все идут к нему, споры, вопли, доказательства, что решил неверно, нечего тут. Появились результаты контрольной, кто-то побежал к преподу апеллировать с претензиями, четверо вокруг стоят, слушают и в голове вертят свои работы - "а я так сделал, а тут я успел это вписать"? За эти минуты и решение, и варианты врезаются в память как никогда! Один получил повышение оценки, другой получил условно по башке за невнимательность, обиды, перерешивания. Пока выяснялось про оценки, кто-то из друзей в углу класса все пропустил, потому, что учил другой предмет. Ему по быстрому все рассказывается, в красках, как одному подняли оценку, другому нет, и за что, живо обсуждается, допускаются вольные трактовки события. Пропустивший, оказывается, не в телефон тупил, а пару задач по второму профилю уже прорешал на условный понедельник. Засовывается нос в его тетрадь, задаются вопросы, входит новый учитель в класс, гонит компании рассаживаться, нужно попытаться быстрее ухватить суть задачи из тетради товарища, пока еще гам в классе не утих.  Начался урок. Кому совсем не важны оценки  по непрофилю - ботает свой предмет под партой, кому важны - стараются записать и запомнить, так как спрятаться на след.уроке на самостоятельной будет не за кого, а времени еще раз это все послушать вне школы -  не найти. Кончился школьный день, пошли на кружок, пока ждут педагога, спорят, решают, хвастают достижениями в нешкольной жизни.Минусы - время на дорогу, пищевые привычки, сон.Что происходит в условном зуме? Все подключились из дома, кто-то только-что встал. Пижамы, шорты, полусон, тоска. Общения нет, задачи не обсудить, в зуме торчит куча окон, в том числе учительское или, к примеру, одноклассника, которому объяснять не хочешь, не дружишь. Кто за теми окнами - неведомо. Обсуждение, понимание, дорешка - все в минус. В ожидании урока тут висишь, одним глазом ждешь начала, а другим глазом с тем же другом переписываешься по задаче, но если вас таких обычно общается трое или четверо? Как связаться, пообщаться вместе, где взять свежую мысль? В зуме начинается активность, кто-то включил и сует рожицу кота, у кого-то голоса за кадром или мелькающие посторонние другим детям люди (это я своему ребенку мама, а его одноклассникам - посторонняя тетка в их классе). Кто-то  еще может урок записывает для тревожного родителя, чтобы потом на препода накатать за двойку, кого-то пришедший препод дозваться не может, окно горит, за ним - никого. Опять тоскааа. И каждую минуту, осознанно или нет, ребенок понимает, что пусть класс теперь дистанционный, пусть все выходят из дома, это еще можно представить "классом", но это больше не так. С момента дистанта класса у тебя больше нет потому, что обычно в твой класс не пускают родителей, котов и младших братьев, это твоя жизнь, твое пространство,  твое и одноклассников с учителем, куда постороннему не войти, а если иногда войти - то с разрешения и не на уроке. А дома у тебя за спиной всегда кто-то есть или потенциально есть, а если вдруг сознательный и организованный родитель все устранил - то у других есть. Это не класс, не школа, это набор случайных посторонних людей, возможно, слушающих, видящих и комментирующих все происходящее на твоем, казалось бы, уроке, и ты об этом можешь и не подозревать. Тоскаааааа(Начался урок, тему объяснили, контрольную написали. Ее нужно сфотографировать, отправить, приаттачить в нужное место, проследить за временем отправки, проследить за отправкой (а для математиков, по моему наблюдению, вся эта рутина - смерти подобна, это же не задачку решать. Мой в конце концов меня умолял все его тонны домашек самой мне аттачить и отправлять по почте учителям, особенно домашку, так как уследить за всем этим ему просто невозможно, там опоздал, там не туда прикрепил, там не загрузилось). Пройтись на перемене невозможно, ты же дома, сидишь в том же кресле, пишешь кому-то, повторяешь, но ты один, комната одна, все как в тумане. Тоскаааааа-ааа!Следующие уроки такие же: информация, записал, написал, сдал, прикрепил, и так шесть-восемь часов подряд. Или больше. Пять дней в неделю. А то и шесть. "Пошел" на кружок - все также. Это день сурка какой-то. Живого общения нет, групп и группочек, на которые разделен любой класс - нет, все монотонно и одинаково. Живой мозг решателей нестандартных задач начинает тупить, и причем, тупить не по своему любимому предмету обычно, так как тут любовь все вынесет, а по всем другим, к которым нет внутренней страсти. Школа полна эмоций и маленьких страстей в каждой минуте своего существования, они раскрашивают жизнь любого ребенка, а, значит, информация в этот момент усваивается по-другому, эмоционально и живо. На дистанте этого нет. Поэтому если дать детям написать формулы сокращенного умножения наизусть - напишут. И через месяц не забудут. И очно, и на дистанте. А если нужно сложные примеры раскрыть, если нужно учить другие предметы, где нужно думать, мыслить, решать, представлять, фантазировать в поиске решения - после дистанта будет провал. Провал из-за монотонности и однообразности происходящего.Поговорила)))))))