У моих 3 из 4 детей были занятия по математике. 1 ребёнок суперспособный, 2 средних способностей, у 3 проблемы были.  Так вот 2 из 3 групповые занятия не подошли вообще. Пробовали. Плавали , знаем. У суперспособного групповые не пошли , так как подобрать группу под такого ребёнка очень сложно (ну кроме олимпиалников, но это другое совсем). Ребёнок мой делал быстро все, сидел и ждал. Да. Ему давали ещё задания сложнее. Он делал,  были моменты , которые он хотел уточнить, хотел разными способами показать, а нет, приходилось ждать остальных и время сейчас для других, на мол порешай вот это, и ещё это. А ответа так и не получал или быстро что-то отвечали, но уточнить уже некогда было.   У ребёнка, у которого проблемы тоже не пошло в группе. Она отставала. Не всегда понимала. И ей быстро объясняли и общались с другими (время не резиновое). Это при том, что моя очень хотела научиться разбираться ( не леньяйка), кстати, у лентяев  там совсем плохо было, они время тянули, типа ничего не поняли. Короче, перекос всегда то  в одну, то в другую сторону. Вот среднему ребёнку (не лентяю) такое пойти может. Но как показала практика детей, такому ребёнку больше пошло другое. Самостоятельный разбор без групп, а вот когда ребёнок не смог что-то решить, и так пробовал, и сяк. И ту посмотрел, и там, а вопросы ещё остались, вот тогда на несколько занятий подключить репетитора под конкретные вопросы и задачи или групповые занятия,  НО по конкретным темам, а не по всем. 2-3 занятия достаточно. А вот первым двум только реп, у каждого свои задачи были.