Система оценивания домашки это уже отдельная история.Можно разделить домашку на две группы. Те, которые на трояк, то есть для базового усвоения материала, и их давать на следующий урок. А задачи повышенной сложности, требующие долгого обдумывания, давать на неделю.  Фактически ваш ребенок так и делает, и он понимает, что другой вариант эффективным не будет.Но это он понимает. А другие дети не понимают. В результате а) эти другие дети хуже усваивают материал  (а значит тянут весь класс вниз)б) на следующем уроке, к которому значительная часть класса домашки не сделала, придется делать возврат назад, чтобы напомнить непроработанный материал.   (Это замедляет темп движения всего класса).   Или не напоминать, а просто "забить" на тех, кто домашку не сделал, забить на то, что они новый материал практически не усвоят, и двигаться дальше.  (фактически слить значительную часть класса). Выходит, что система-то на самом деле ориентирована на регулярную домашку. Но почему-то кажется правильным детям об этом не сказать. А обмануть их, сказав что домашка на неделю. Кто умный, и просек обман - тот молодец. Кто не просек - сам дурак.Правилен ли такой подход МЕТОДИЧЕСКИ? Оптимален ли он по эффективности? Когда речь идет о сильных детях 6-7 классов, то есть 12-13 лет, а не о детях в вузах.  Не должны ли школы все же УЧИТЬ детей УЧИТЬСЯ? ..  в 6-7 классе даже сильные дети сталкиваются фактически с новой нагрузкой, выходят из "детского сада началки".  А их сразу в воду - "выплывай сам,как умеешь".  Правильно ли это "в массе"?Про детей в топ вузе могу сказать, что большинство из них с этим подходом тоже очень плохо справляются. Откладывая все на последний день (или последнюю неделю, в зависимости от объема), а в эти последние дни каждый выплывает исходя из своих способностей. Кто сильнее - справляется как-то.  Кто слабее - тонет. Но будь домашка регулярной, КПД был бы намного выше даже и у сильных детей.  Если домашку, заданную на месяц, они делают за 2 дня, сколько бы они могли сделать за месяц!..   И бессонных ночей у них было бы меньше..  Так что мне в принципе интересно, почему такой подход в вузах принимается за правильный. Может это дань традиции, а вовсе не лучшая практика?...Это не наезды на конкретную школу, ни в коем случае. Это просто размышления на тему.