Вы продолжаете фантазировать. Где это я поддерживаю принцип "не двойка и ладно"?  И где он существует? В вашей фантазии. Я несколько раз написала о необходимом соответствии успеваемости/отметки баллам ЕГЭ, а  не об "не двойка и ладно". У вас соответствует. Вот так вы, наверное, и учителей слушаете и понимаете. Вам русским языком сказали, что ребенок в слабом классе. Вы хотели результат? Так надо было услышать учителя и действовать. ОГЭ на 4 говорит о том, что не будет ЕГЭ высоким, если не взяться за ум. ОГЭ на 5 ни о чем не говорит, ОГЭ на 4 заставляет задуматься, ОГЭ на 3 - тут и говорить нечего. Считали, что школа виновата? Меняли бы. Вас кто-то держал? "подготовка именно к оплате ВО у нас много лет"  Вот отсюда и результат. Ребенок был нацелен "лишь бы не два", так и учился. Ему не нужны были высокие баллы и напряг из-за этого. Если большинство в классе нацелено на платное или на колледжи, то результат весьма закономерен. "/Почему никаких претензий и требований к ребенку?Почему вынесен диагноз об их отсутствии?"Наверное, потому что у вас однобокие обвинения и нет анализа деятельности ребенка  его ошибок, даже намека.Качественные исполнители мне попадаются, но нет такой организации и такого работника, который сделает все невозможное для всех и угодит всем. Вдумайтесь в пример с ТА, может, поймете. "Столь массовое снижение уровня подготовки? Дети не стали рождаться массово с четвертинкой мозга." Где снижение? Специально для вас:16 год - + 0, 717 год - + 0, 818 год - + 2, 719 год -  +6, 7В этом году минус 2,3 не говорит ни о чем с учетом года. Многим нужна палка и контроль, в условиях дистанта и запрета на двойки, конечно, много зависело от мотивации ученика. Но даже не упало до уровня 18 года. К тому же, снижение может быть относительным, не снижение в этом году, а просто резкий рост в прошлом, а сейчас возврат к нормальному приросту. По сравнению с 18 годом + 4,4. Что не так?Про проходные уже не спорите?