Мне кажется, если ребенок в этом возрасте занимается в кружках только ради подготовки к олимпиадам, а не потому, что ему это интересно, то в этом есть что-то не правильное... Ладно еще в 11 классе, но в 4... В 4 еще все это должно быть в радость, чтоб глаза горели...----Мы подписались в начальной школе на занятия заочного кружка 2*2 потому, что дочке было скучно в школе и она все время выносила мне мозг, требуя разные интересные задания, я задолбалась их выискивать в интернете, она слишком быстро все "проглатывала",  я за ней не поспевала, этот кружок не то чтобы спас, но на пару дней их заданий хватало. С решением задач не помню чтобы были какие-то проблемы, в основном решала все сама правильно, но, наверное, бывало и такое, что что-то решила не совсем так. Уже сейчас не помню.  Но мне вообще их задачи для начальной школы тогда не показались сложными, обычные задания на логику. Возможно сейчас их кружки сложнее.В 4 классе я ей предложила походить на кружок микроскопии при Интеллектуале, чтобы она попробовала школу, нравится ли, вдруг захочет поступать. Ей понравилось. Кружок реально очень интересный, мне бы тоже понравилось )) Плюс к тому она ходила на танцы, английский для общего развития. Собственно, все.В 5 класс поступила в Интеллектуал и соответственно кружки вне школы бросили, на них не хватало времени. В школе она много всяких кружков нахапала, она любитель всяких кружков и доп занятий, а в этой школе их много интересных, глаза и разгорелись. На сколько они помогали/не помогали в олимпиадах... Ну, ее увлечение лингвистикой началось с кружка лингвистики в школе.Тут зависимость прямая. В остальном ... она долго ходила на керамику и практику МХК просто потому, что любит всякие поделки своими руками. Пока никак на профессию это не повлияло, так и остается хобби. По биологии, естественно, у нее было полно кружков и спецкурсов, и летних школ, так как она любит это направление, по химии тоже были спецкурсы. Не ради подготовки к олимпиадам, а потому, что она любит это и у нее в этой среде (среди биологов и лингвистов) много друзей. Иногда она брала какой-либо спецкурс потому, что считала это полезным для себя. Скажем на количественный анализ по химии она пошла, считая, что это ей полезно, что это надо уметь. Оказалось очень нудное занятие)), с ее слов в итоге ей теперь понятно, зачем надо учиться - чтобы не зависнуть в какой-нибудь лаборатории навечно, титруя растворы целыми днями)). Но одолела курс полностью на чувстве ответственности.В школе она уже сама решала, куда ходить и чем заниматься. По физике и математике она ни на какие кружки в средней школе не ходила, по физике призер всеросса, по математике выше призера региона не поднималась.Но она никогда не позиционировала себя специалистом в этой области, призерство по физике по ее мнению было случайным, повезло.