Насчет индивидуального подхода -  не 30 способами, но  важные темы рассказать двумя разными совсем не помешает. И отдельно сделать пару доп.замечаний тем, кому они нужны.Вообще  количество способов, которые будет использовать учитель, зависит от нужного результата. Если у него  зарплата и карьера будут серьезно зависеть от результатов детей, он будет изобретать столько способов, сколько нужно. А если у него ничего не зависит, он и одним способом заморачиваться не будет, потому что зачем?"Но сейчас - будучи взрослым, пришел к выводу - что если эту тему не смогли понять в классе лишь небольшое меньшинство - то виноват не учитель, а ученик. Не всякому дано."Ну видите. У меня в детстве не было обидок на учителей, которые мне что-то недообъяснили, потому что я все понимала хорошо. А кто не понимал - тот дебил и лентяй. А сейчас мне стало интересно работать с дебилами и лентяями. Потому что выяснилось, что оказывается то, что мне всегда казалось простым, представляет сложность для большинства!... и это не они дебилы, это я была слишком умной. А во-вторых, многие эти вещи можно корректировать при правильном подходе, которым современные учителя не заморачиваются.И еще: мне очень повезло на учителей математики. В моей жизни были учителя, у которых даже слабейшие дети понимали очень многое. А сейчас я наблюдаю учителей, которые даже сильнейшим не могут объяснить половину программы.    Так что современных учителей я оправдывать не готова