Мне кажется, нельзя сравнивать с нашим школьным детством. У нас был в чем-то информационный вакуум, который мог заполниться классным педагогом. У наших детей переизбыток информации и вообще всего. (не все так буквально, не придирайтесь в словам, пожалуйста, но вы поняли). Если у ребенка изначально нет желания заинтересоваться, то ни один крутой математик не сравнится с развлекухой на ютубе (там наркотик). Бывают исключения, но интересного в жизни много, и это доступно детям.У меня были ученики, кто приходил подтянуть с 3 до 4, а потом связывали с этим предметом всю жизнь. И были те, кто занимался с интересом, но без усердия (слушать буду, учить дома нет), результат средний, профессией это не стало.По своему ребенку смотрю: с репом занимается без вау-выхлопа, просто занимается. А в группе прям глаза загораются: конкуренция, успеть, быстрее и точнее. В группе она готова приложить сверхусилия и, соответственно, получить лучший результат. По англ., например, групповые занятия у нас сейчас дороже, чем мог бы быть реп. Плачу именно за эффект группы