Вам надо меньше слушать Кургиняна. Потому что иногда он несёт пургу и тогда становится Пургиняном)))отделяем мух от котлет. 1) Первая тема - это педология. Педология - это всего лишь синтетический научный подход  к изучению  развития, обучения и воспитания детей. Идея педологии - объединить подходы различных наук (медицина, психология, педагогика и т.д.), чтобы  сформировать научную основу для воспитания детей. Педологами были такие учёные, как Бехтерев, Кащенко, Лесгафт, Бернштейн, Выготский. На достижениях именно педологов построена отечественная  педагогика, детская психология, и особенно  -  дефектология.2) Вторая тема - это образование царских времён. Если вы не в курсе, то при царе не было всеобщего школьного образования. Уже в начале 20 века силами активистов (в числе которых, кстати, были те же педологи) стала развиваться система земских школ, которая не получала практически никакой поддержки от государства. Но тогда достаточным уровнем было  хотя бы научиться читать и писать. Для среднего сословия существовали гимназии и реальные училища. В гимназиях основную часть времени изучали  мёртвые языки и закон божий, образование девочек - вообще особая история. Более менее приличное  техническое образование давали только реальные училища. Так что что  подразумевают кургинята под "царской школой" не очень понятно.  Очевидно, что какие-то идеи из разных видов школ  были позже взяты  Сталиным. Но никакой такой системы царских школ, которую якобы развалили злые педологи, не  было.3) Третья тема - собственно, то, что творилось в сфере образования после революции. Как мы выясняем, массового школьного образования до революции не было.  Эту систему надо было строить. Но чтобы её строить - нужны были кадры. В количестве примерно  миллиона 2. А где их было взять, если до сих пор никто пед. кадры так массово не готовил? Соответственно, учить детей шёл кто попало. стандартов не было, поэтому действовали методом научного тыка  и ненаучного тыка. Кто поумнее - адаптировал чужие идеи. Частично - идеи тех самых педологов. Частично -  идеи зарубежных школ, которые на тот момент считались передовыми, в том числе, таких спорных товарищей, как Джон Дьюи, который считал, что детей вообще ничему учить не надо, они сами научатся  тому, что им интересно (это вкратце, там есть свои нюансы, но по сути - так, как я написала). Идеи, которые перенимали, пропускали через призмсу собственного восприятия. В том числе -  идею о том, что умственно отсталых детей надо обучать в специальных школах. Вот из-за этого, собственно, скандал и возник. Если надо  учить умственно отсталых детей отдельно, то надо их как-то  в эти отдельные школы отбирать. А как это делать? Тогдашние коекакеры от образования решили, что они будут это делать по-научному, взяли  тесты Бинэ и тупо их перевели на  русский язык, не адаптировав в местным реалиям. В итоге во вспомогательные школы  массово стали попадать умственно  сохранные дети  рабочих и крестьян, в силу узости кругозора. В то время как в обычные школы в основном попадали дети дворян и интеллигенции. В итоге виноватыми во всём сделали педологов, педологию объявили лженаукой,  школы для умственно отсталых разогнали, тестирование в школах запретили. Через некоторое время поняли, что погорячились и вернули вспомогательные школы. Но по сути - с водой выплеснули ребёнка.