Вы расслабились в младших классах, что естественно при таких способностях. Ну теперь вы понимаете, что нужно что-то менять? Мне было проще, если так можно выразиться. Ребенок был чуть ниже средних способностей, поэтому с самого 1 класса пришлось держать вожжи в напряжении и тотально контролировать учебу. И это была обычная дворовая школа, а не полутоп. Цель была - удержаться на уровне четверок. Все предметы до 7 класса он делал с женщиной-соседкой, а по вечерам английский со мной.  В 8 пошел в полутоп, и опять по вечерам мы с ним разбирали математику. Получается, что все свободное время на него, а какие у меня есть варианты? Был бы троечником в дворовой, что меня не прельщает. Перешел в другую школу, а там всеросы. Друг взял закл. Говорит "я в следующем году тоже возьму закл", но ничего не будет для этого делать. Лень. Да и взять его хочет, что бы получить БВИ и нифига не делать до конца школы. Значит, мы будем сидеть рядом и разбирать задачи. Его никогда не отчитывали за отметки, только за то, что не прикладывал усилий. У меня теплится надежда, что мое участие в его занятиях воспринимается, как помощь в достижении целей, а не насилие над личностью. По крайней мере, он сам иногда просит помочь разобраться. Но мы прошли долгий путь, одномоментно перестроить привычку "не вмешивайся, я сам с усами" у вас не получится. Как конкретно в вашем случае начать двигаться не подскажу, все дети разные, все семьи разные.