//Никогда не узнавали результат? Узнавали. В ЭД сплошные 4 и 5, в статградах ситуация далека от этих 4 и 5. Для меня оценочка 4 и 5 в дневнике были эквивалентны уровню 74-78 баллов ЕГЭ (в мое школьное время это было бы именно так, если сравнивать уровень заданий). Общались с учителем Ответ: многое ребенок не проходил из числа заданий Статграда. Как так? Либо по возрасту "пройдем, но позже", либо  "в его классе все глупые, ради одного способного я материал давать не буду", либо "ну это же Статград" . Я была тем единственным родителем в школе, кто, надоедая всем до директора, пытался разобраться в разнице ситуации со статградами и оценочками в дневниках. И натолкнулась на поразительную стену молчания. Мне не отвечали на элементарные вопросы. И немного понимание возникло, когда я выпытала из ребенка, как же все же дают материал, сама прошла по каждому разделу (из числа включённых в ЕГЭ), сама вспоминал основы и сама объяснила ребенку материал правильно (после работы каждый день). Где успели, там ситуацию исправили. //Если в семье считают, что "мы работаем, а обучение - дело школы, учителям за это платят"В моей семье моего времени получения среднего образования в 10 и 11 классах моим родителям бы в голову не пришла идея, что в школе могут банально не дать нужный материал или давать его отвратно, а четверочки ставить для KPI учителя, подгоняя ситуацию под самых слабых. Со мной не перепроходили родители школьный материал. В моей немосковской замшелой школе весь материал давался в равной мере и сильным, и убогим, всем. И в куда большем объеме. И куда сложнее. И если убогие не справлялись, они получали не четверочки в ЭЖ ради красивой статистики школы, а настоящие двойки в дневник. При этом родителям запросто объяснялось, что ребенку в 10 классе в обще-то делать нечего, а тем более нет смысла думать о вузе при таком подходе ребенка к учебе. А не отговорки "это мы не проходили или детки слабые, смотрите средний балл по стране - 54 и это он еще подрос".Я бы прямо посмотрела на отца, кто после 21 часа, возвращаясь с работы, со мной разбирал бы школьный материал. Или маму, кто не имела и близко нужного уровня образования. Но в моей школе были учителя, заинтересованные в преподавании предмета. Если предмет был - математика, то вел предмет учитель, уровень математического мышления которого не вызывал сомнения. Мне прям с ситуацией, когда детей делят в школе на "достойных знаний второй части" и  "недостойных знаний второй части" (я про классы с профильной математикой говорю) очень интересно, за что же все-таки учителю ту зарплату платят? Если я сама перепройду (что в итоге отчасти и сделали) с ребенком материал средней школы, зачем мне вообще учитель в его школе? Электронный дневник заполнять для отчетов в Минобр?    // Устремленный к ВО должен ОГЭ был сдать на 5 без репетиторов, минимум на максимальные баллы 4. Так ребенок и сдал на  4 безо всяких репетиторов, иначе бы в 10 класс не отдали и о ЕГЭ бы и разговору не было.Только тот ОГЭ тоже уже дно полное. И 4 по ОГЭ уже был показатель потери математического мышления и на самом деле соответствует дохлой тройке моего времени. А чтобы это понять, надо бросить нафик работу (а деньги семье пусть как-то наколдуются сами) и разбираться планомерно в уровне того ОГЭ и в понимании ребенком математики. Во всех разделах. //Сильная школа - это прежде всего сильные отобранные ученики и родители, держащие руку на пульсе как минимум, а потом уже преподавание.Способности детей можно легко угробить тупым преподаванием. Адаптированным под самых слабых. Беда, что у меня еще с момента моей школы было понятие авторитета учителя. И доверие к объективному оцениванию. С таким уровнем преподавания в не самой последней школе Москвы я ни в каких фантазия не представляла, что столкнусь.