Со старшим 15 лет разницы. И старший просто не понимает, что тут непонятного. На самом деле и мне трудно понять.Ребенок не канючит, ребенок приходит и говорит: "О чем это?" и я понимаю, что для него это, действительно, "о чем это"? Подозреваю, как мне показать микросхему какую. Да, кому-то она кажется примитивной ерундой, а для меня мистическое сплетение.Как из клубка сделать схему? Я говорю: "Давай пойдем по порядку" и понимаю, что то что я вижу и считаю "по порядку" для ребенка никакой не порядок, а, примерно, как факт вытащенный случайно из кучи. Даже, если это первое предложение. А второе - это для него еще один случайный факт. И почему я их начинаю связывать - это, вообще, для него... Не знаю что.