Да моя вина есть, безусловно. Учительницу информатики и ее полную некомпетентность я распознала, но тоже поздновато. Только в 10 классе. На разнице приемов, как она учила, особенно переводы из одной системы счисления в другую. Было видно, что она заставляет детей писать так как потом сама насилу может попытаться проследить ход решения, не понимая верен ли ответ. У нас два технаря дома и неайтишника, кому недоступны логический стиль ИТ мышления мы легко определяем. Еще мы ее поймали совсем за руку. Ребенок проходил тему кодов Фано. Ему дали на дом примеры. А правильный алгоритм решения не дали, не смогла учительница объяснить то чтотсама не понимала. И вот он мучалая вечер перебором. В тетрадь пишутся только ответы. И они там все были неверные. Я пришла, обалдела, объяснила. Говорю, сейчас тебе за домашку 2 поставят, все решено неверно. На след день переделаем правильно и намного быстрее. А она ему отл поставила. Она не поняла что там все неверно было посчитано, проверить же не может.Что там то же дно по математике, вот к то знал-то? Вот приносит ребенок неуд. Думаешь, ну не понимает математику. Не дано. И поэтому до ГИА в 9 классе мы идею ЕГЭ и вузы и не рассматривали. А причина была не в этом. Там объяснение и процесс урока, что у ребенка старших классов пока слушает, не только внимание и понимание пропадет, хочется бежать куда глаза глядят просто с урока. Но я этот стиль услышала за день до экзамена. Очень сложно проверять учителей, сложно вторгаться в их среду для этой проверки, не пускают смотреть их процесс работы. Кто знал что там няшки-милашки и ой вы мои котятки на 90% урока? Что учитель не обладает мышлением математика уровня старшей школы вообще?Даже менять было не на кого для пробы. Это типа был лучший учитель математики и эксперт ЕГЭ, мы надеялись что в таком случае от нее помощь будет в подготовке к ЕГЭ. Справедливости ради, она готовила. Хоть 3 задачи второй части и первую часть но по Ященко разбирала с детьми. Плюс объясняла нюансы самого экзамена. Но сейчас я бы однозначно выбрала экстернат.