их раздают, но ими не пользуются. Дети  не помнят, где у них эти учебники вообще валяются. Разные школы, разные классы, похожие истории.Если к отсутствию учебников добавить далеко не заслуженных учителей, а чаще всего недавних выпускников мехмата, понятия не имеющих о методике преподавания математики в средней школе в соответствии с возрастными особенностями детей... В общем, с чего бы вдруг выпускник мехмата смог качественно преподать материал пятого класса, который в своем собственном детстве он понял с одного прочтения без всякого объяснения?  А если не понял, как ту же стереометрию, то тем более как он ее объяснит школьникам? Ваша дочка может не иметь проблем с процентами, но иметь проблемы с чем-то другим, о чем она может не догадываться.  Эти вещи чаще всего вылезают при какой-то внешней проверке.   И они часто системные, то есть характерны для значительной части класса  (но не для всех). В описанных случаях никто не болел. Просто эти темы были поданы настолько вскользь и плохо, что дети их не усвоили.