Мне не очень нравится обсуждение интеллектуальных усилий, потому что почему-то со стороны кажется, что оно как-то само.  В этом смысле спорт очень нагляден.  А с мозгами ровно то же самое, просто внутри черепной коробки.Представьте ту же Загитову.  Думаете, раз она прыгает четверные, то это потому, что она просто пришла и прыгнула? Нет, она эти четверные только ночами не прыгала, и то под вопросом.   Она их закрепляла каждый день по сотне раз  (из которых, кстати, 90  на каком-то этапе заканчивались падениями).А когда начинала, наверное ее и заставляли идти на прыжок через нехочу, потому что и страшно, и неуверенность и прочее.  Там же еще высота прыжка, а потом с нее падать...Кстати, вы в курсе, что прыжки в фигурном катании начинают разучивать на страховке?   Цепляют человека на крюк и он там прыгает, потому что если каждый раз падать, никакого здоровья не хватит. Вот это все как раз и есть "обязать, поддержать, закрепить".А вы, фактически, говорите - "не получилось четвертной с первого раза, тебе надо, иди сама разучивай".  Еще и без крюка, потому что дома его очень тяжело смастерить.  Как думаете, многие бы прыгнули его? Собственно, никто и не прыгает. А в одной отдельной группе их штампуют один за другим.    Думаете, дело в мотивации детей?Если "ребенок сам разберет", то школа вообще не нужна.   А она именно что нужна.   Также как детям уровня Загитовой нужна Тутберидзе чтобы отрабатывать четвертные прыжки. А детям в детских секциях нужно отрабатывать, как проехать по прямой не за полчаса.Вообще чтобы было нормальное движение вперед, нужна конкретная понятная измеряемая цель: сдать нормативы, выполнить разряд, победить такого-то соперника.  Нет нормативов - нет понимания куда и с какой скоростью двигаться.  Какие нормативы есть в топ школе? просто чтобы учитель пробубнил лекцию себе под нос, а дети потом дома сами все повторяли? может в этом процессе выкинуть учителя?  ну реально, есть прекрасные лекторы по предмету на ютубе. Давайте их поставим на уроке, пользы больше будет.