Таких детей даже в топе - несколько на класс. Дети с фотографической или близкой к тому памятью. Им может и не нужно повторение. Но их мало.  Большинству нужно время чтобы информация улеглась в памяти.   Но даже вашему, вы сами признаете, нужно время, чтобы набить глаз. В том чиПонятно, что топам никто не будет давать задачки уровня "найди решение уравнения  2x^2+3x+5=0"    и так целую неделю, да по 20 задач каждый день.  От такой рутины спятить можно.Но вот применение этой формулы в разных ситуациях, умение ее увидеть  (а заодно потом использовать!), всякие хитрые ситуации - такие задачки давать можно и нужно.То есть увидел  -использовал.   Увидел - использовал. При этом будет набиваться глаз на то, чтобы ее применить, и одновременно будет идти закрепление этой формулы.  А если ее не закрепить, сказать "ну я же вам ее один раз показал, вам достаточно", это может привести к тому, что следующий раз ребенок ее увидит через месяц, и он ее уже не вспомнит.   То есть один, с фотографической памятью (видимо как ваш) вспомнит. А десять других учеников, без этой памяти, забудут.   У меня так вообще память отвратительная.  Я даже формулу  суммы  прогрессии всегда вывожу, на память я ее не помню. И однажды это мне чуть не стоило экзамена, потому что экзаменатор требовала, чтобы я ее воспроизвела из памяти. А еще важно, как формулу дать.  Формулу решения квадратного уравнения я знаю в варианте "минус B плюс минус  дискриминант..."А у нескольких детей я ее видела в варианте двух отдельных выражений. Сначала они пишут с плюсом, а потом пишут с минусом. У них получается две строчки,  что увеличивает шанс запутаться, ну и удваивает работу. То есть такая маленькая разница - одна или две строчки - уже может влиять на результат.