Урок по теме "Падеж имён существительных"
Автор: Махова Вера Анатольевна (Учитель русского языка и литературы, МКОУ Верхнехавская СОШ№1 с. Верхняя Хава Воронежской области.)
Тип документа: Конспект. Аудитория: 5 класс. Дата публикации: 10.02.2015
Описание: Цель урока: повторить падежи. Познакомиться с новым термином - (косвенные падежи). Работа урока рассчитана на осмысление учащимися падежа не только как морфологической, но и как синтаксической категории.


                                                    Махова Вера Анатольевна,
                             МKОУ Верхнехавская СОШ №1 Верхнехавского района
                                                         Воронежской области
                                        Учитель  русского языка и литературы

             Урок по теме «Падеж имен существительных». 5 класс.

 Цель урока: повторить падежи. Познакомиться с новым термином  -  (косвенные
падежи). Работа урока рассчитана на осмысление учащимися  падежа  не  только
как морфологической, но и как синтаксической категории.
Оборудование: Медиа-проектор, таблицы, мяч, учебник.

                                  Ход урока
1.Организационный момент.
2.Опрос – повторение.
Стук в дверь, появляется мяч.
А  вот  и   наш   любопытный   мячик.   Продолжая   знакомиться   с   именем
существительным, давайте вспомним (учитель кидает мячик  и задаёт вопросы)
* В каком разделе науки о  языке  изучается  имя  существительное  и  другие
части речи?
*Назовите общее грамматическое значение имён существительных.
*Как отличить одушевлённые имена сущ. От неодушевлённых?
*Как называются имена существительные, которые пишутся с заглавной буквы?
*Какие имена существительные пишутся с заглавной буквы?
*Изменяются ли по родам имена существительные?
*Как определить род имени существительного?
*Как же изменяются имена существительные?
*Что вы знаете о числе имён существительных?
*Что называется склонением?
3. Основная часть урока. Изучение нового термина – косвенный падеж..
Сегодня мы поговорим о падежах.
Скажите, сколько падежей в современном русском языке?
Давайте обратимся к таблице. ( Слайд)
Есть такой мальчик, по фамилии Лежебокин, который  не  хотел  знать  падежи.
Послушайте о нём стихотворение  и  ответьте  на  вопрос:  за  что  не  любил
Лежебокин падежи?
(Заранее подготовленное учеником стихотворении)
                                Ленительный падеж.
                                Спросили Лежебокина:
                                А ну-ка расскажи,
                                За что так ненавидишь ты,
                                Не любишь падежи?
                                Давным-давно все школьники
                                Их знают назубок.
                                Их за два года выучить
                                Лишь ты один не смог.
                                 Ответил он рассерженно:
                                 В том не моя вина.
                                 Пусть им сперва учёные
                                 Изменят имена.
                                 Ведь я падеж Творительный
                                 Нарочно не учу:
                                 Трудиться,
                                 А тем более
                                 Творить
                                 Я не хочу.
                                 Такой падеж, как Дательный
                                 Я с детства не терплю:
                                 Давать, делиться чем-нибудь
                                 С друзьями не люблю.
                                  Предложный ненавижу я:
                                 Чтоб не учить урок,
                                 Приходится придумывать
                                 Какой-нибудь предлог.
                                 А на падеж Винительный
                                 И вовсе я сердит:
                                 Отец во всякой шалости
                                 Всегда меня винит.
                                 Да, переделка, кажется,
                                 Серьёзная нужна.
                                 А сам ты мог бы новые придумать имена?
                                 Давно придумал:
                                 Взятельный,
                                  Грязнительный,
                                  Лежательный,
                                  Грубительный,
                                 Ленительный
                                 И, наконец, простительный!

      Но мы в отличие от Лежебокина знаем, что  падежи  изучать  необходимо,
т. к. каждый падеж имеет своё значение и выражает связь  существительного  с
другими  словами  в  предложении.  (О  значении  падежей   познакомимся   на
следующем уроке.)
Откройте учебник на 208 странице, упражнение 520 (устно)
Прочитайте предложения.
* На какие вопросы отвечает существительное ЯЧМЕНЬ в обоих  предложениях?  (
ЧТО?)
*В каком падеже оно стоит в первом и во втором случае?
*Как определить падеж имени существительного?
(Правило на странице 208)
СЛАЙД
ЗВОН КОЛОКОЛЬЧИКА. Появляется Слайд с пословицами.
Что это? Перепутанные пословицы с существительным ДЕЛО. Наверное,  Лежебокин
постарался. Давайте разберёмся, что же здесь не так?
*Расставьте   пословицы   по   порядку,   чтобы   слово   ДЕЛО   стояло    в
И.,Р.,Д.,В.,Т.,П. падежах.
     И. Дело шуток не любит.
     Р. От слова до дела целая верста.
     Д. Делу время - потехе час.
     В. Закончил дело – гуляй смело.
     Т. Статен телом, а хорош ли делом?
     П. И умён, и пригож, и в деле гож.
(пословицы перемешать)
Молодцы. А теперь для закрепления материала № 521  (2  человека  работают  у
доски). Проверить выполнение упражнения.

*Сейчас я предлагаю вам отгадать шарады.
СЛАЙД С ШАРАДОЙ ДЛЯ КАЖДОГО ВАРИАНТА.
1вариант: Корень мой находится ЦЕНЕ.
                 В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
                 Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,
                 Вся же – в дневнике я и в журнале. (ОЦЕНКА)

2вариант: В СПИСКЕ вы мой обнаружили корень;
                 Суффикс – в собрании встретите вскоре;
                 В слове РАССКАЗ вы приставку найдёте;
                 В целом - по мне на уроки пойдёте. (РАСПИСАНИЕ)
Сделайте морфологический разбор отгаданных слов (Оценка,     РАСПИСАНИЕ)
ПОСМОТРИТЕ! Оба существительных отвечают на  вопрос  ЧТО?  И  стоят  в  И.п.
Именно эта форма является начальной формой имени существительного,  так  как
по ней легче всего определить род и склонение.
СЛАЙД С ПРЕДЛОГАМИ,
И.п. считается прямым падежом  и  употребляется  всегда  без  предлога.  Все
остальные падежи являются косвенными и употребляются как с  предлогами,  так
и без них, но П.п. всегда с предлогом.
СЛАЙД С ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
      Вставьте в предложения словосочетание  ЯБЛОЧНОЕ   ПОВИДЛО.  Определите
падеж существительного и прилагательного. Понаблюдайте, как  изменится  само
слово и его синтаксическая роль. Запишите  получившиеся  предложения.  Каким
членом предложения является слово ПОВИДЛО? Подчеркните.
Мы видим, что форма падежа имени существительного  связана  с  его  ролью  в
предложении. Каким  членом предложения может быть имя существительное,  если
стоит
- в форме И.п.? Приведите примеры.
-в форме косвенных падежей? Приведите примеры.
 В современном русском языке 6 падежей.  Не  каждый  из  вас  знает,  что  в
древнерусском языке существовал седьмой падеж - ЗВАТЕЛЬНЫЙ. Его  употребляли
при  обращении.   Например,   формы   звательного   падежа   встречаются   в
художественных произведениях. У А. С. Пушкина в «Сказке о рыбаке  и  рыбке».
Есть слова: «Чего тебе надобно, старче?», где  СТАРЧЕ   стоит  в  звательном
падеже.
СЛАЙД
 В современном русском языке  звательная  форма  совпала  с  формой  И.п.  и
отличается от него лишь особой звательной интонацией и синтаксической  ролью
В качестве чего? (Обращения). Составьте предложение с обращением.
СЛАЙД С ПАДЕЖАМИ.
4. Закрепление.
 Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
                            • В русском языке 6 падежей.
                            • Вспомнили падежные вопросы.
                            • Научились  правильно  определять  падеж  имён
                              существительных.
                            • Познакомились с понятием «косвенные падежи».
                            • Узнали о существовании в древнерусском  языке
                              звательного падежа.
                            •  Сделали  вывод  о  том,  что  форма   падежа
                              существительного  непосредственно  связана  с
                              его ролью в предложении.
5. Итог урока. Объявление оценок.  Домашнее задание.

                       Список используемой литературы.
   1. Л. Т. Григорян «Язык мой, друг мой».
   2. Г. А. Богданова «Опрос на уроках русского языка»
   3. Т. А. Ладышенская. Учебник. Русский язык 5 класс.