Внедрение технологии "Портфолио дошкольника" в образовательный процесс
Автор: Баранова Лидия Ивановна (старший воспитатель, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 58 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дошкольных учреждений. Дата публикации: 10.03.2015
Описание: Раскрыт опыт работы педагогического коллектива по взаимодействию детского сада с родителями по составлению портфолио дошкольника как способа фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка.


                                                     Баранова Лидия Ивановна
                                                ГБДОУ № 58 Фрунзенский район
                                                           Санкт – Петербург
                                                         Старший воспитатель

    Внедрение технологии «Портфолио дошкольника» в образовательный процесс

  Одним  из  основных  научных  подходов,  лежащих  в  основе   Федерального
государственного образовательного стандарта  дошкольного  образования  (ФГОС
ДО), является личностный подход. Личностный  подход  исходит  из  положения,
что в основе развития лежит прежде  всего  эволюция  поведения  и  интересов
ребенка, изменение структуры направленности  его  поведения.  Поступательное
развитие  ребенка  главным  образом  происходит  за  счет  его   личностного
развития.
   Педагогический коллектив нашего учреждения широко  применяет  в  практику
работы с  дошкольниками  личностно  -  ориентированные  технологии,  которые
ставят в  центр  всей  системы  дошкольного  образования  личность  ребенка,
обеспечение  комфортных   условий   в   семье   и   дошкольном   учреждении,
бесконфликтных  и  безопасных  условий  ее  развития,  реализации  имеющихся
природных потенциалов
  Технология  «Портфолио»  является  одной  из  образовательных  технологий,
обеспечивающих личностно – ориентированный подход в  образовании.  Портфолио
представляет собой одновременно  форму,  процесс  организации  и  технологию
работы. Портфолио в первую очередь – это способ фиксирования,  накопления  и
оценки индивидуальных достижений  за  определенный  период.  Основной  смысл
портфолио, по мнению Т.Г.Новиковой, «показать  все,  на  что  ты  способен».
Данная технология направлена на сотрудничество: воспитателя  и  дошкольника,
педагогов  и  родителей,  коллег  и  является  формой  непрерывной   оценки,
способом совершенствования образовательного процесса.
   Для предоставления возможности детям успешно реализоваться во всех  видах
деятельности   в   детском   коллективе   педагог   должен   хорошо    знать
индивидуальные особенности, интересы и предпочтения своих воспитанников.  Не
секрет, что все дети уникальны:  каждый из них    по  -  разному  смотрит  и
видит, слушает и  слышит,  по  –  разному  говорит  и  молчит,  чувствует  и
переживает. Кто лучше, чем родители и самые близкие  к  ребенку  люди  может
знать свое чадо?!
    Главное  отличие  портфолио  дошкольника  состоит  в  том,   что   ввиду
возрастных особенностей, при его составлении  ребенку  требуется  постоянная
помощь взрослых.
Составить портфолио можно:
    • под руководством воспитателей и хранится он в группе;
    • под руководством специалистов (музыкальных руководителей,  инструктора
      по физической культуре, учителя – логопеда, психологов);
    • родителями и детьми и хранится в основном дома.


    В  практике  работы  нашего  учреждения  порфолио  ребенка  составляется
родителями  и  детьми  на  добровольной  основе  с   соблюдением   следующих
основных принципов работы:
    •   единство всех сфер духовной жизни ребенка:  эмоциональной,  волевой,
      познавательной, коммуникативной;
    •  совместная  деятельность  и  общение  родителей  и  ребенка,  которые
      позволят раскрыть и развить  потенциальные  возможности  ребенка,  его
      творческие силы и лучшие человеческие качества.
   Работа по созданию портфолио  - это долгосрочный  проект,  предполагающий
взаимосвязи всех участников образовательного процесса: ребенка  -  родителей
– педагогов.
 На первом постановочном этапе воспитателям воспитанников очень  важно  было
сделать родителей своими союзниками, заинтересовать в этом  не  простом,  но
творческом деле.
   В начале учебного года, на первых родительских  собраниях,  воспитателями
были затронуты вопросы о внедрении в практику работы с их детьми  технологии
портфолио, которая позволит реализовать принцип  демократизации  дошкольного
образования, равенство в  отношениях  педагога  с  ребенком,  партнерство  в
системе взаимоотношений «Взрослый – ребенок».   Была  проведена  презентация
технологии порфолио дошкольника, в рамках  которой  были  раскрыты  функции,
варианты, структура  и  критерии  оценивания  портфолио.  Родители  получили
полную информацию о примерных содержаниях разделов ряда авторов  (И.Руденко,
Л.Орлова,  Л.  Адаменко,  В.   Дмитриева,   Е.Егорова).    Самые   активные,
неравнодушные родители  изъявили  желание  заполнить  «своеобразный  маршрут
развития ребенка» в домашних условиях.

На основном этапе педагоги оказывали родителям следующую  помощь:  проводили
консультации, практикумы по оформлению  и  заполнению  страничек  портфолио,
мастер – классы совместной деятельности родителей и детей.

                                [pic]  [pic]

  Стимулировали  активность  родителей,  оказывали  им   психологическую   и
практическую  поддержки;  учили  наблюдать  за  своим   ребенком,   замечать
изменения, записывать  все  новое  и  фиксировать  увиденное   и  услышанное
(интересные  выражения,  размышления  и  др.).  Были   разработаны   анкеты,
памятки, опираясь на которые родители  смогли  выделить  интересные  моменты
развития их  ребенка.  Воспитатели  помогали  систематизировать  необходимых
материалов и обсуждали способы демонстрации страничек портфолио.

На заключительном этапе подводились итоги работы  и  презентации  портфолио.
На  информационном  стенде   «Расскажите   обо   мне»   в   младшей   группе
оздоровительной направленности оформлялись  выставки,  осуществлялся  прямой
доступ желающих  познакомиться  с  информацией  о  личных  качествах  детей,
которая включала в себя: сочинение родителей о ребенке; что ребенок умеет  и
что знает; о творческих способностях и интересах. Здесь  же  были  оформлены
выставки творческих работ детей (рисунки, поделки,  аппликации,  альбомы  со
стихами и рассказами детей); грамоты; иллюстрации успешности и др.


                                 [pic] [pic]

                                 [pic] [pic]

[pic] [pic]






 [pic] [pic]
               Фотофрагменты из портфолио детей младшей группы

Работа над созданием  портфолио  позволила  сблизить  интересы  родителей  и
педагогов, так как в  данном  деле  в  центре  внимания  находится  ребенок.
Родители отметили,  что  подобные  мероприятия  способствовали  гармонизации
детско – родительских отношений. В свою  очередь  педагогами  была  получена
ценная информация об  укладе  жизни  семей  воспитанников,  их  интересах  и
традициях.  Педагоги  получили  возможность   использовать   портфолио   как
дополнительный материал для осуществления индивидуального подхода к  каждому
ребенку.