Технологическая карта учебного занятия по дисциплине  "Русский язык и культура речи" по теме: "Морфологические нормы. Употребление и правописание имени существительного"
Автор: Баяндина Галина Фёдоровна (преподаватель русского языка, литературы, культуры речи, Краевое государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Краевой колледж предпринимательства")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Преподаватели профессиональных образовательных учреждений. Дата публикации: 10.03.2015
Описание: Представлена технологическая карта урока по дисциплине "Русский язык и культура речи" в группе обучающихся по специальности "Товаровед" с этапами урока, с вопросами и примерными ответами обучающихся, показаны все теоретические  составляющие.


   Краевое государственное автономное образовательное учреждение среднего
                        профессионального образования

                    «Краевой колледж предпринимательства»







                   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ




   1. Ф.И.О. педагога:  Баяндина Галина Фёдоровна

   2. Дисциплина: Русский язык и культура речи                      Группа:
 ТВ-11                         № занятия: 34

   3. Тема занятия: Морфологические нормы. Грамматические категории имени
 существительного. Употребление и правописание имени существительного

   4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок темы 3.4 «Морфология
 и орфография» раздела 3 «Изучение системы языка»

   5. Цели занятия:

   - образовательная: владение литературными нормами

   - развивающая: развитие культуры общение, расширение словарного запаса,
 способность и готовность к речевому взаимодействию и социальной адаптации

   - воспитательная: воспитание речевой культуры, коммуникабельности,
 грамотности

   6. Тип учебного занятия: комбинированное учебное занятие. Форма: лекция
 преподавателя с элементами беседы, ролевая игра

   7. Основные термины и понятия: имя существительное, грамматические
 категории имени существительного: род, число, падеж, собственные и
 нарицательные имена существительные, одушевленные и неодушевленные имена
 существительные, окончание слова, форма слова, склоняемые, несклоняемые,
 разносклоняемые имена существительные

   8.Оснащение занятия: учебники -  Л.А. Введенская, М.Н.Черкасова «Русский
 язык и культура речи» и Г.Ф. Хлебинская « Русский язык. 11 класс»;
 ноутбук, учебная доска,  индивидуальные карточки для обучающихся,

   9.Прогнозируемый результат:

   - обучающиеся будут уметь – анализировать речь с точки зрения её
 нормативности, уместности и целесообразности; выявлять ошибки, связанные с
 употреблением имени существительного.

   - обучающиеся будут знать – грамматические категории имени
 существительного; морфологические нормы, связанные с употреблением данной
 части речи

   - обучающиеся будут иметь практический опыт -  использование слов,
 связанных с товароведением, употребление форм слов - названий товаров

   10. Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи: русский язык,
 товароведение,

   11. Формируемые компетенции:

    ПК:  ПК  1.2.  Осуществлять  связи  с  поставщиками   и   потребителями
продукции.

    ПК 1.4. Оформлять документацию на поставку и реализацию товаров.

    ПК 3.5. Оформлять учетно-отчетную документацию.




       ОК: ОК 1. Понимать сущность и  социальную  значимость  своей  будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

    ОК 2. Организовывать  собственную  деятельность,  определять  методы  и
способы выполнения профессиональных  задач,  оценивать  их  эффективность  и
качество

    ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,  необходимой  для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития

    ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и  личностного
развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации






                   ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ



|Этап занятия         |Время|Методы и      |ФОУД*|Деятельность педагога    |Деятельность обучающихся     |
|                     |, мин|приемы работы |     |                         |                             |
|Мотивация.           |6 мин|Работа с      | И Г |Предлагает карточки с    |Ответы на вопросы            |
|Актуализация         |     |карточками, на|Ф    |вопросами. 1. Есть       |(индивидуально), обсуждение в|
|                     |     |которых       |     |учитель и учительница,   |группах, общее обсуждение    |
|                     |     |предложены    |     |певец и певица, но как   |                             |
|                     |     |варианты фраз |     |назвать продавца,        |                             |
|                     |     |(проблемные   |     |товароведа, эксперта,    |                             |
|                     |     |вопросы),     |     |если это женщина?        |                             |
|                     |     |обсуждение    |     |2. Как правильно ответить|                             |
|                     |     |нормативных   |     |покупателю в обувном     |                             |
|                     |     |вариантов     |     |магазине: я сейчас       |                             |
|                     |     |              |     |принесу Вам вторую тапку |                             |
|                     |     |              |     |или второй тапок?        |                             |
|                     |     |              |     |3. Натуральный или       |                             |
|                     |     |              |     |натуральное кофе? Какой  |                             |
|                     |     |              |     |ответ предпочесть. Если  |                             |
|                     |     |              |     |словари разрешают обе    |                             |
|                     |     |              |     |формы?                   |                             |
|                     |     |              |     |4.Как образовать форму   |                             |
|                     |     |              |     |родительного падежа      |                             |
|                     |     |              |     |множественного числа,    |                             |
|                     |     |              |     |если необходимо          |                             |
|                     |     |              |     |использовать названия    |                             |
|                     |     |              |     |товаров : 10 килограмм   |                             |
|                     |     |              |     |или килограммов помидор  |                             |
|                     |     |              |     |или помидоров; 20 банок  |                             |
|                     |     |              |     |консерв или консервов,   |                             |
|                     |     |              |     |шпрот или шпротов; 30    |                             |
|                     |     |              |     |упаковок макарон или     |                             |
|                     |     |              |     |макаронов; 40 пар носок  |                             |
|                     |     |              |     |или носков, чулок или    |                             |
|                     |     |              |     |чулков?                  |                             |
|                     |     |              |     |5. Как правильно         |                             |
|                     |     |              |     |заполнить в документе –  |                             |
|                     |     |              |     |выдан Марии или Марие?   |                             |
|                     |     |              |     |Ивану Кулик или Кулику?  |                             |
|                     |     |              |     |После обсуждения  на     |                             |
|                     |     |              |     |вопросы не отвечает,     |                             |
|                     |     |              |     |предлагает узнать ответы |                             |
|                     |     |              |     |на вопросы в течение     |                             |
|                     |     |              |     |урока                    |                             |
|3.Формулирование     |2 мин|Беседа с      |Ф    |Анализирует ответы       |Записывают тему урока.       |
|темы, цели и задач   |     |обучающимися  |     |обучающихся. Корректирует|Формулируют как общую, так и |
|урока                |     |по            |     |формулировку цели и задач|личную цель                  |
|                     |     |формулировке  |     |                         |                             |
|                     |     |темы, цели,   |     |                         |                             |
|                     |     |актуальности  |     |                         |                             |
|                     |     |темы          |     |                         |                             |
|4. Введение  в тему  |5    |Просмотр      |И Ф  |Представляет презентацию,|Высказываются по поводу новой|
|                     |мин  |слайдов       |     |объясняет понятия        |информации, вспоминают       |
|                     |     |презентации,  |     |«морфологические нормы», |материал, изученный ранее    |
|                     |     |нахождение    |     |«грамматические категории|                             |
|                     |     |материала в   |     |имени существительного»  |                             |
|                     |     |учебных       |     |                         |                             |
|                     |     |пособиях,     |     |                         |                             |
|                     |     |беседа по     |     |                         |                             |
|                     |     |полученным    |     |                         |                             |
|                     |     |ранее знаниям |     |                         |                             |
|                     |     |по теме «Имя  |     |                         |                             |
|                     |     |существительно|     |                         |                             |
|                     |     |е»            |     |                         |                             |
|5. Объяснение нового |15   |Работа с      |Ф    |Объясняет сложные случаи |Изучают материалы учебника,  |
|материала            |мин  |учебниками,   |     |употребления имени       |записывают в тетради сложные |
|                     |     |беседа по     |     |существительного, задает |случаи употребления имени    |
|                     |     |теме, запись  |     |вопросы по материалу     |существительного             |
|                     |     |нового        |     |учебника                 |                             |
|                     |     |материала     |     |                         |                             |
|6. Закрепление       |10   |Выполнение    |И Ф  |Знакомит с тренажёром по |Выполняют упражнения         |
|материала            |мин  |упражнений,   |     |теме, дает задания на    |                             |
|                     |     |работа с      |     |выбор (с тренажёром –    |                             |
|                     |     |тренажёром по |     |презентацией или с       |                             |
|                     |     |теме          |     |учебником)               |                             |
|7. Рефлексия         |5 мин|Обсуждение    |Ф    |Задаёт вопросы           |Отвечают на вопросы,         |
|                     |     |профессиональн|     |                         |анализируют ситуации, делают |
|                     |     |ых ситуаций,  |     |                         |вывод по актуальности        |
|                     |     |где могут     |     |                         |                             |
|                     |     |пригодится    |     |                         |                             |
|                     |     |знания,       |     |                         |                             |
|                     |     |полученные на |     |                         |                             |
|                     |     |уроке         |     |                         |                             |
|                     |     |              |     |                         |                             |
|                     |     |              |     |                         |                             |


       * ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф –
         фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)