Домашние животные и их детеныши
Автор: Соболева Любовь Ильинична (Воспитатель, Самарская область, Кинель-Черкасский район,СП ГБОУ ООШ,с.Муханово, детский сад "Чебурашка")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Старшая группа. Дата публикации: 28.02.2015
Описание: Конспект НОД по ФГОС в старшей группе.


                                                   Соболева Любовь Ильинична
                                         СП ГБОУ ООШ детский сад «Чебурашка»
                                                                  с.Муханово
                                                                 Воспитатель


   Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе.
                   Тема: «Домашние животные и их детеныши»

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие,
Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое
развитие, Физическое развитие
Задачи:
1).Развивать монологическую, связную речь; умение рассказывать
последовательно: отвечать на вопросы развернутым предложением.( Речевое
развитие, Социально-коммуникативное)
2).Формировать и активизировать словарь домашние животные: корова, лошадь,
овца, коза, собака, кролик, кошка,…( Речевое развитие, Социально-
коммуникативное)
3).Формировать познавательный интерес детей к особенностям жизни домашних
животных.(Познавательное развитие)
4).Закреплять и расширять представления детей о домашних животных: внешний
вид, особенности питания, жилища( Познавательное развитие, Социально-
коммуникативное)
5).Способствовать развитию умения соблюдать правила безопасного поведения с
домашними животными в различных жизненных ситуациях.(Физическое здоровье)
6).Воспитывать ценностное отношение к здоровью и жизни
окружающих(Физическое здоровье)
7).Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарища,
планировать свою работу в коллективном творчестве; любознательность
самостоятельность детей (Социально-коммуникативное развитие)
8) Развивать творческие способности, умение рисовать по памяти; творческий
интерес к художественной литературе.(Художественно-эстетическое развитие)

Методы и приемы:
Наглядные:  Рассматривание иллюстраций.
                                                              Д/и  «Угости
животное»,
                                                             Д/и« Четвертый
лишний». Книги Е. Чарушина.
 Словесные:  Беседа по теме.

        Чтение стихов, загадок.
 Практические: Рисование домашних животных, изготовление мини-книги.
Материалы и оборудование: Иллюстрации с изображением животных.
                                                    Д/и «Чьи, ушки и
хвостики»,  Д/и «Дикие и домашние».
                                           Тексты  стихов, загадок. Книги
Е.Чарушина
                                                               Бумага,
краски,   цв. бумага,  салфетки, магниты.

|Детская деятельность          |Формы и методы организации совместной      |
|                              |деятельности                               |
|Двигательная                  | Пальчиковая гимнастика «Кошечка»,         |
|                              |Физкультурная пауза. «Веселые зайчата»     |
|Игровая                       |Игры с  правилами. Д/и «Угости животное»   |
|                              |Д/и«Четвертый лишний»                      |
|                              |                                           |
|Изобразительная               |Рисование разных животных.                 |
|                              |Рисование  «Кошка с котятами»              |
|Познавательно-исследовательска| Находить изменения, которые произошли в   |
|я                             |природе, в жизни животных.                 |
|                              |                                           |
|                              |Наблюдение  за животными                   |
|                              |                                           |
|Коммуникативная               |Вопросы  воспитателя к детям.              |
|                              |Каких животных вы знаете?                  |
|                              |Какие домашние животные?                   |
|                              |Какие дикие?                               |
|                              |Беседа о домашних  животных .              |


                                Логика  образовательной  деятельности

|№  |Деятельность                  |Деятельность        |  Ожидаемый       |
|   |воспитателя                   |воспитанников       |результат         |
|1. |Воспитатель создает игровую   |Обращают свое       |Мотивация  на     |
|   |ситуацию для постановки цели: |внимание.           |Коммуникативную,  |
|   |читает загадку про кошечку.   |Слушают загадку.    |продуктивную      |
|   |Активизирует внимание детей.  |Высказывают свое    |деятельность      |
|   |Побуждает на монологическую   |мнение. Анализируют:|                  |
|   |речь, высказывание своих      |Почему? По каким    |                  |
|   |мнений.                       |признакам можно     |                  |
|   |                              |сказать ,что это    |                  |
|   |                              |кошечка.            |                  |
|2. |Воспитатель  показывает       |Дети  рассматривают |Развитие          |
|   |картинку кошечки. Хвалит детей|картинку и отвечают |внимания,         |
|   |за правильный ответ. Побуждает|на вопросы          |свободного общения|
|   |описать картинку: какая       |воспитателя         |с  детьми  и      |
|   |кошечка?(Взрослая или котенок?|.Активизируют       |взрослыми.        |
|   |Чем питаются кошки?)          |необходимые знания. |Развитие          |
|   |                              |                    |монологической    |
|   |                              |                    |речи, умения      |
|   |                              |                    |рассказывать      |
|   |                              |                    |последовательно.  |
|   |Предлагает   рассмотреть      |Рассматривают       |Формирование      |
|3. |иллюстрации с изображением    |картинки, отвечают  |познавательного   |
|   |разных животных. Побуждает к  |на  вопросы. Активно|интереса к        |
|   |конструктивному мышлению.     |взаимодействуют,    |особенностям жизни|
|   |Каких домашних  животных  вы  |активизируют  свои  |домашних животных.|
|   |знаете?                       |мыслительные        |                  |
|   |                              |процессы.           |                  |
|4. |Загадывание  загадок о        |Активизируют        |Развитие          |
|   |животных:                     |необходимые знания, |свободного        |
|   |(Кот,Хрюшка,Корова,Овца,Лошадь|активно             |общения  с        |
|   |,Собака)Воспитатель           |взаимодействуют.    |взрослыми  и      |
|   |активизирует познавательную   |                    |детьми, развитие  |
|   |активность. Побуждает к       |                    |внимания,         |
|   |мышлению.                     |                    |мышления. Развитие|
|   |                              |                    |интереса к        |
|   |                              |                    |художественной    |
|   |                              |                    |литературе.       |
|5. |Краткая беседа о домашних     |Дети  рассуждают.   |Развитие памяти,  |
|   |животных. Формировать  и      |Активизируют        |мышления, речи и  |
|   |активизировать  словарь:      |мыслительные        |внимания.         |
|   |домашние  животные: корова,   |процессы .Выдвигают |Расширение        |
|   |лошадь, овца, коза, собака,   |свои мысли,         |словарного запаса |
|   |кошка, кролик…;Беседа об      |рассказывают о жизни|по теме:          |
|   |особенностях жизни домашних   |известных им        |корова,лощадь,овца|
|   |животных: жилище, особенности |домашних животных.  |,коза,собака,кошка|
|   |питания; о правилах поведения |                    |,кролик.          |
|   |с домашними животными.        |                    |Формировать       |
|   |Нацеливает о мерах            |                    |навыки безопасного|
|   |безопасности при общении с    |                    |поведения с       |
|   |домашними животными.          |                    |домашними         |
|   |                              |                    |животными.        |
|6. |Воспитатель предлагает  игру  |Активизируют        |Развитие          |
|   |Д/и: «Четвертый               |необходимые знания. |логического       |
|   |лишний».Активизирует          |Активно             |мышления. Развитие|
|   |познавательную активность     |взаимодействуют:    |монологической    |
|   |детей, побуждает к            |выдвигают свою      |речи, умения      |
|   |конструктивному мышлению: из  |гипотезу. Находят   |обосновывать свой |
|   |предложенных вариантов-       |правильный ответ из |выбор,            |
|   |выбрать верный.               |предложенных        |устанавливать     |
|   |                              |вариантов.          |причинно-следствен|
|   |                              |                    |ные связи.        |
|7. |Предлагает придумать слова к  |Придумывают.        |Обогащение        |
|   |слову «кошечка»               |Кошечка – пушистая, |словаря:          |
|   |Побуждает к мышлению,         |трусливая,          |признаками        |
|   |развивает речь .              |серенькая,  смелая, |предмета,         |
|   |                              |ласковая…           |прилагательными   |
|   |                              |                    |(пушистая,        |
|   |                              |                    |серенькая, смелая,|
|   |                              |                    |ласковая)         |
|8. |Предлагает  игровое           |Дети выполняют      |Развитие  мелкой  |
|   |упражнение  «Кошечка»:        |упражнение:под      |моторики          |
|   |Как у нашей кошки             |руководством        |рук,пальчиков.    |
|   |- Беленькие ножки,            |воспитателя,        |                  |
|   |- Мяконькие лапки,            |выполняют           |                  |
|   |- Ноготки - царапки.          |определенные        |                  |
|   |Ступаем "ножками" - пальчиками|действия для        |                  |
|   |мягко, по-кошачьи.            |пальчиков,          |                  |
|   |- Поцарапаем немножко         |расслабляют мышцы   |                  |
|   |Физ. Минутка «Веселые         |пальчиков           |Развитие внимания,|
|   |Зайчата»:Показать и выполнить |                    |двигательных      |
|   |вместе с детьми .Активизирует |                    |навыков.          |
|   |внимание, двигательную        |Дети выполняют      |                  |
|   |активность детей.             |двигательные        |                  |
|   |- Не ребята мы, а кошки       |упражнения для      |                  |
|   |Зайцы утром рано встали,      |расслабления мышц и |                  |
|   |Весело в лесу играли.         |позвоночника под    |                  |
|   |По дорожкам прыг-прыг-прыг!   |руководством        |                  |
|   |Кто к зарядке не привык?      |воспитателя.        |                  |
|   |(Прыжки на месте)             |Активизируют        |                  |
|   |Вот лиса идет по лесу.        |внимание, выполняют |                  |
|   |Кто там скачет, интересно?    |под каждое          |                  |
|   |(Ходьба на месте)             |предложение         |                  |
|   |Чтоб ответить на вопрос,      |определенное        |                  |
|   |Тянет лисонька свой нос.      |движение.           |                  |
|   |(Потягивания – руки вперед)   |                    |                  |
|   |Но зайчата быстро скачут.     |                    |                  |
|   |Как же может быть иначе?      |                    |                  |
|   |(Прыжки на месте)             |                    |                  |
|   |Тренировки помогают!          |                    |                  |
|   |И зайчата убегают. (Бег на    |                    |                  |
|   |месте)                        |                    |                  |
|   |Вот голодная лиса (Ходьба на  |                    |                  |
|   |месте)                        |                    |                  |
|   |Грустно смотрит в небеса.     |                    |                  |
|   |(Потягивания – руки вверх)    |                    |                  |
|   |Тяжело вздыхает. (Глубокие    |                    |                  |
|   |вдох и выдох)                 |                    |                  |
|   |Садится, отдыхает. (Дети      |                    |                  |
|   |садятся за столы)             |                    |                  |
|9. |Предлагает   детям поиграть в |Дети  играют,       |Развитие          |
|   |игру «Угости животное».       |активизируют        |мышления,самостоят|
|   |Воспитатель побуждает детей к |необходимые знания  |ельности,         |
|   |мышлению, активизирует        |для решения         |свободного общения|
|   |познавательную активность:    |ситуации: необходимо|с детьми и        |
|   |Предлагает накормить домашнее |правильно сделать   |взрослыми, умение |
|   |животное.                     |выбор, накормить    |отвечать  на      |
|   |                              |домашнее животное.  |вопросы           |
|   |                              |                    |воспитателя       |
|10 |Предлагает детям приготовить  |Дети  готовят       |Формировать       |
|   |свое рабочее место для        |рабочее место,      |самостоятельность.|
|   |творчества. Помогает          |распределяются на   |Развитие внимания,|
|   |распределиться на группы,     |группы для работы.  |зрительной памяти,|
|   |рассмотреть рисунок с         |Активизируют        |мышления          |
|   |изображением животных из книг |необходимые знания. |                  |
|   |Е. Чарушина. Воспитатель      |Дети рассматривают и|Воспитывать       |
|   |активизирует внимание и       |отмечают особенности|умения  наблюдать |
|   |познавательную активность     |выполнения рисунков,|и замечать        |
|   |детей. Вызывает интерес к     |запоминают.         |изменения  в жизни|
|   |иллюстрациям. Косвенно        |                    |животных.         |
|   |управляет процессом достижения|                    |Воспитывать       |
|   |цели. Побуждает выделить      |                    |интерес к         |
|   |особенности выполнения        |                    |иллюстрациям      |
|   |рисунка.                      |                    |художника         |
|   |                              |                    |Е.Чарушина.;      |
|   |                              |                    |воспитание  любви |
|   |                              |                    |к домашним        |
|   |                              |                    |животным          |
|11 |Предлагает  нарисовать        |Дети активизируют   |Освоение  навыков |
|   |на тему: « Кошка с            |необходимые знания, |рисования:        |
|   |котятами».Проговаривает       |активно             |чувство формы,    |
|   |последовательность выполнения |взаимодействуют:    |величины строения,|
|   |работы. Предлагает детям      |называют            |цвета.            |
|   |повторить ,вспомнить этапы    |последовательно     |Развитие умения   |
|   |выполнения работы,            |этапы работы.       |рисовать животных,|
|   |активизирует мыслительную     |Рисуют.             |передавая         |
|   |деятельность. Воспитатель     |По необходимости    |характерные       |
|   |оказывает необходимую помощь в|принимают помощь    |особенности.      |
|   |процессе выполнения работы.   |воспитателя при     |Развитие          |
|   |                              |выполнении работы.  |творческих        |
|   |                              |                    |способностей.     |
|12 |Предлагает рассмотреть готовые|Дети   отбирают     |Формирование      |
|   |работы.                       |понравившиеся работы|эстетического     |
|   |Помогает соотнести результат с|и из них делают     |вкуса, умение     |
|   |заданием. Организует рефлексию|книжки малютки для  |замечать          |
|   |.Поддерживает                 |малышей.            |недостатки и      |
|   |эмоционально-чувственный опыт.|                    |устранять их.     |
|   |                              |                    |Соотносят         |
|   |                              |                    |полученные        |
|   |                              |                    |результаты с      |
|   |                              |                    |поставленной      |
|   |                              |                    |задачей:          |
|   |                              |                    |нарисовать        |
|   |                              |                    |домашнее          |
|   |                              |                    |животное.(Кошечку |
|   |                              |                    |и котенка)        |
|   |Заучивание  загадки «Хвост    |Учат  наизусть:     |Развитие  памяти, |
|13 |пушистый и усы, Нет приятнее  |активизируют память.|речи.             |
|   |красы…»  Активизирует детей на|Активно             |Получение         |
|   |запоминание.   Вместе         |взаимодействуют.    |эмоционально-чувст|
|   |проговаривают загадку .       |Активируют          |венного опыта.    |
|   |Воспитатель хвалит деток за   |полученные знания по|                  |
|   |проделанную работу и побуждает|теме , готовят свои |                  |
|   |на общение, беседу с младшими |книжки-малышки к    |                  |
|   |детками о домашних животных.  |подарку.            |                  |
|   |                              |                    |                  |

Итоговое  мероприятие: Выставка книжки малютки из  детских рисунков « Мое
домашнее животное». Рисунки-книжки  дарят малышам.