Конспект организации  непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме «Маленький мир насекомых»
Автор: Шугаева Елена Егоровна (воспитатель, МБДОУ №146)
Тип документа: Конспект. Аудитория: старшая группа. Дата публикации: 15.06.2014
Описание: Занятие в интересной форме, с показом картин и с музыкальным сопровождением знакомит детей с миром насекомых.

Шугаева  Елена  Егоровна, 
МБДОУ №146.
Воспитатель 

Конспект организации  непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме «Маленький мир насекомых».

Задачи приоритетной области:
Познавательная: 
- продолжать знакомить детей с жизнью леса, природы, 
- развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, делать выводы,
- закреплять знания о времени года весна, выделять ее характерные особенности, признаки,
- закреплять умение слушать стихи.
Задачи в интеграции образовательных областей:
Социально-коммуникативная: развивать воображение, самостоятельность, свободное общение детей друг с другом и взрослыми. Развивать умение замечать недостатки  своих работ и исправлять их.
 Художественно-эстетическая: вызывать эмоциональный отклик на художественный образ природы весной, ассоциации с представлением, с собственным опытом восприятия весенней природы, развивать чувство цвета при рисовании бабочки или стрекозы, полюбоваться красотой окружающего мира.
Физическая: сохранять и укреплять физическое здоровье детей. Закреплять желание играть в подвижные игры.
Целевые ориентиры:
Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Способен учитывать интересы и чувства других. Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои чувства и желания. Проявляет любознательность, обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы. 
Предпосылки учебной деятельности:
Психологические: развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, произвольности психических процессов, самостоятельно находить способы решения новых задач.


Коммуникативные: развивать умение слушать и слышать, понимать и принимать  учебную задачу, свободно владеть вербальными средствами общения, целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и действия контроля и оценки.
Оборудование для педагога: интерактивная доска, флеш-накопитель с набором картинок о природе художников А.Васнецова, А.Саврасова, И.Шишкина.
Музыкальные произведения: П.И.Чайковский «Времена года».
Оборудование для детей: картинки с изображением бабочки и стрекозы, цветные карандаши, белый лист бумаги.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)



Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Заключительная часть (рефлексивный этап)


Анализ ННОД в старшей группе «Росинка» МБДОУ №146
1. Тема  предоставленной непрерывной непосредственно образовательной деятельности «Маленький мир насекомых». 
Реализуемая приоритетная образовательная область социально-коммуникативное развитие в интеграции с ОО физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное и речевое развитие.
Решаемые задачи приоритетных областей представлены в конспекте непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме «Маленький мир насекомых».
2. В вводной части педагог мотивирует детей на освоение темы, используя такие формы деятельности, как беседу, ситуативный разговор, рассматривание, слушанье.
Анализ произошедшего: педагог организовал слушание музыки. Это способствовало развитию слухового восприятия, познавательных интересов детей. Организую беседу, педагог учитывал возрастные особенности детей, их интересы. Это способствовало расширению кругозора детей, формированию свободного общения детей между собой и взрослыми.
3. В основной части занятия педагог решал задачи приоритетной образовательной области социально-коммуникативное развитие. Создав игровую ситуацию, педагог формировал потребность в двигательной активности, развивал музыкальность детей.
Анализ произошедшего: 
В организуемом педагогом слушанье музыки дети учились эмоционально воспринимать музыку, самостоятельно двигаться в такт музыки. Это способствовало развитию музыкальности детей. 
Организуя физкультминутку, педагог способствовал  обогащению двигательного опыта детей, сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
Во время чтения стихотворений, педагог побуждает детей к вниманию, умению быстро запомнить стихотворение, фантазировать.
При организации танцевальных движений педагог формировал самовыражение детей.
Ситуативный разговор способствовал приобщению к общепринятым нормам и правилам общения.
4. В заключительной части, создав игровую ситуацию, педагог способствовал накоплению и обогащению двигательного опыта детей.
На протяжении всего занятия педагог учитывал принцип партнерской позиции: выполнял движения полета бабочки с детьми. ННОД соответствовал принципу развивающего образования. Воспитатель создал образовательные ситуации в зоне ближайшего развития (игры соответствовали возрасту).
Таким образом, все задачи , поставленные в соответствии с возрастными особенностями, решены. Педагог сформировал у детей первые представления о мире, интегративные качества: любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость.