Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по теме: "Путешествие по музыкальным островам"
Автор: Лашкова Любовь Васильевна (музыкальный руководитель, МБДОУ - " ЦРР - д/с " Места")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Старший дошкольный возраст. Дата публикации: 18.02.2015
Описание: Данный материал полезен для музыкальных руководителей, воспитателей детских садов, учителей музыки начального звена. Конспект непосредственно образовательной деятельности направлен на расширение представлений детей о музыкальных инструментах, их изобразительных возможностях, на развитие тембрового слуха.


                                                   Лашкова Любовь Васильевна
                         МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Мечта»
                                                                   г. Абакан
                                                    Музыкальный руководитель

  Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего
                        дошкольного возраста по теме:
                    «Путешествие по музыкальным островам»

Описание материала: Предлагается  конспект  непосредственно  образовательной
деятельности для детей старшего  дошкольного  возраста  группы  (5-7лет)  по
теме  «Путешествие музыкальным островам».
Данный материал полезен для музыкальных руководителей, воспитателей  детских
садов, учителей  музыки  начального  звена.  Этот  конспект  непосредственно
образовательной деятельности направлен на расширение представлений  детей  о
музыкальных  инструментах,  их  изобразительных  возможностях,  на  развитие
тембрового слуха.
Цель: Создание условий для развития  музыкального  слуха  у  детей  старшего
дошкольного возраста посредствам приобщения к классической музыке.
Задачи:
-создавать условия для развития динамического слуха,   слухового  восприятия
посредством игры;
-создавать  условия  для   развития  устойчивого  интереса  и  эмоциональной
отзывчивости к музыкальному произведению;
- создавать условия для  сплочения  детского  коллектива,  развития  навыков
игровой деятельности
- создавать условия для развития  творческих способностей  детей,  эмоций  и
выразительность движений.
- создавать условия  для  развития  умений  высказываться  об  эмоциональном
содержании музыки.
Предварительная работа:
Предварительная беседа по сказке  А.С.  Пушкина  «Сказка  о  царе  Салтане»,
просмотр  мультфильма,   слушание  и  беседы  по  произведению,   заучивание
поэтических отрывков из сказки.
Знакомство  с  творчеством  композитора   оперы-сказки   Римским-Корсаковым,
слушание музыки «Три чуда» из оперы.
Рассматривание иллюстраций Белибина «Город-Леденец», В.Канашевича  «Тридцать
три богатыря», М. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Рисование на тему «Три чуда», сказочный мир А.С. Пушкина.
Знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра.
Непосредственно  образовательной  деятельности  по  теме:  «Путешествие   по
музыкальным островам».
                                  Ход НОД:
Организационный момент: Приветствуют друг друга, дарят улыбки друг другу.
Музыкальный руководитель: Дети, сегодня мы  совершим  путешествие  в  страну
«Музыки». Наше путешествие будет необычным. Мы с  вами  поплывем  по  волнам
музыки, совершим остановки на островах музыкальных произведений.
Поплывем мы на волшебном корабле. Но,  чтобы  попасть  туда,  каждый  должен
взять с    собой пропускной билет. Пройдите  к  кубикам,  на  которых  лежат
билеты. Занимайте места и смотрите свой билет.
Музыкальный руководитель: Кто будет у нас капитаном?
(ответы детей)
Музыкальный руководитель: Ну, а мы с вами будем  пассажирами.
Итак, наш корабль отправляется в плавание.
Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах на раздутых парусах.
Корабельщики дивятся, на кораблике толпятся.
На знакомом острову, чудо видят наяву!
Слайд 1 (остров)
Музыкальный руководитель: Сейчас мы послушаем музыку, и вы мне  скажите:  На
остров, какого музыкального произведения мы приплыли?
Звучит музыка Римского-Корсакова «Два  чуда»  -  из  оперы  «Сказка  о  царе
Салтане». Мультимедиа: слайд: «Детский альбом» П.И. Чайковского,  «Сказка  о
царе Салтане» Н. Римского – Корсакого.
Музыкальный руководитель: Дети, я видела, что вы очень  внимательно  слушали
музыку. Но наберитесь терпения. Чтобы  попасть  на  остров,  нужно  показать
пропускные билеты. У кого билеты подходят к данному  произведению?  (Выходят
дети, у которых в билетах портреты Римского-Корсакова  и  сюжетные  картинки
по произведениям).
Музыкальный руководитель: Какое произведение вы слушали?
Ответы детей: Два чуда: «Белочка» и «Богатыри».
Музыкальный руководитель: Кто написал эту музыку?
Дети: Композитор Римский-Корсаков.
Музыкальный руководитель: А как вы узнали музыку?
Дети: Музыка похожа на волны; трубы и барабаны передают  марш  богатырей,  а
флейты – песню белочки.
Музыкальный руководитель: Какую песню поёт белочка?
Дети: «Во саду ли, в огороде» русская народная песня.
Музыкальный руководитель: Сейчас я  ещё  раз  включу  музыку,  а  вы  должны
определить, где музыка передаёт богатырей, а где белочку. Мы  разделимся  на
две команды.
1 – поднимет руку, когда будет играть музыка белочки, а  2  –  когда  музыка
богатырей.
Дети слушают ещё раз произведение и выполняют задание.
Музыкальный руководитель: Молодцы! Давайте  сядем  на  корабль  и  продолжим
плавание.
Капитан: Полный вперёд!
Ветер по морю гуляет
и кораблик подгоняет.
Музыкальный руководитель: (смотрит в бинокль):
Слайд 2 (остров)
Земля! Впереди снова показался остров. Но, чтобы попасть на него  мы  должны
узнать следующее произведение. Давайте внимательно послушаем музыку.
Музыкальный руководитель:  Какая музыка живёт на этом острове?
Дети: «Клоуны»!
Музыкальный руководитель: А кто её написал?
Дети: Д. Кабалевский.
Музыкальный  руководитель:  Сейчас  я  сыграю  вам   произведение,   которое
называется «Клоуны» («Музыкальное развитие детей» часть I О.П. Радынова,  М.
«Гуманитарный издательский центр» 1997 год).
 Вы внимательно прослушаете. И скажите: Какой характер у этой музыки?
Дети: Музыка быстрая, весёлая, шутливая.
Музыкальный руководитель: А почему произведение называется  «Клоуны»,  а  не
«Клоун»?
Дети: Потому что музыка рассказывает о двух клоунах. Один  весёлый,  ловкий,
а второй неуклюжий.
Музыкальный руководитель: А почему вы решили, что он неуклюжий?
Дети: Музыка угловатая. Она изменилась. Звучит ниже и тише.
Музыкальный руководитель: Сейчас мы отметим все части произведения игрой  на
разных инструментах. 1 часть – бубны,  2  часть  –  погремушки,  3  часть  –
барабаны.
Музыка исполняется ещё раз под оркестр.
Музыкальный руководитель:  Молодцы!  Вот  какая  у  нас  получилась  весёлая
композиция, как в настоящем цирке.
Музыкальный руководитель: Занимайте  свои  места  на  корабле,  отправляемся
дальше в плавание:
«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах на радужных парусах».
Слайд 3 (остров)
Музыкальный  руководитель:  Давайте   послушаем,   к   какому   острову   мы
приближаемся? (Звучит музыка разбойников). Что  это  там  впереди?  Чей  это
чёрный флаг? Да это же пираты!!!
Пираты обыгрывают песню, верёвкой обматывают капитана.
1 пират: Какой хороший корабль мы захватили!
2 пират: Сколько мальчиков и девочек! Из них мы сделаем настоящих пиратов!
1 пират: Ребятки, вы хотите стать настоящими морскими разбойниками?
Дети: Нет, не хотим!
Музыкальный  руководитель:  Правильно  дети,   не   соглашайтесь!   Пиратами
становятся только плохие люди, а вы у нас хорошие!
2 пират: Зато мы самые сильные!
Музыкальный руководитель: Нет, вы слабые и трусливые, поэтому такие  злые  и
всех обижаете.
Музыкальный руководитель: Чтобы нам спастись от пиратов, мы  кого-то  должны
позвать на помощь. Думайте быстрее, кто же нам поможет?
Музыкальный руководитель: Послушайте, чью музыку я вам сыграю?
Слайд 4. (видеоклип)
(Звучит отрывок из «Марша деревянных солдатиков», музыка П. Чайковского).
Дети: Это «марш деревянных солдатиков!
Музыкальный руководитель: Кто её написал?
Дети: П. Чайковский.
Музыкальный руководитель: Как вы узнали эту музыку?
Дети: Она энергичная, похожа на марш. Чётко шагают солдатики.
Музыкальный руководитель: Давайте представим, что вы  солдатики.  На  первую
часть – маршируем, друг за другом, вторую – на  месте,  третью  –  окружайте
пиратов.
Музыка звучит ещё раз, дети выполняют действия, пираты падают на колени.
О, мы будем добрей, мы полюбим детей!
Не губите вы нас, пощадите вы нас!
О, мы будем, мы будем добрей!
Отпустите вы нас, мы вам даже отдадим наш клад.
2 пират: Оставьте вы нас на этом острове. Мы к нему уже привыкли.
Музыкальный руководитель: Ну, что, дети, отпустим?
Дети: Отпустим!
(Пираты уходят, оставляют у капитана свёрток).
Музыкальный руководитель: Дети, когда люди побеждают или у  них  всё  хорошо
получается, то, что они делают?
Дети: Веселятся, радуются!
Музыкальный руководитель: А где веселье, там и пляски.  Послушайте,  что  мы
будем танцевать. Звучит музыка.
Слайд 5 (видеоклип)
Дети: «Полька» композитора М. Глинки.
Музыкальный руководитель: Как танцуют польку?  Какие  знакомые  движения  вы
знаете?
(Дети показывают)
Музыкальный руководитель: А теперь давайте станцуем.
Дети танцуют польку.
Музыкальный руководитель: Молодцы! Ну, теперь  давайте  посмотрим,  что  нам
оставили пираты.
Развёртывают свёрток. Это план, где зарыт клад. Но здесь написано,  что  нам
поможет музыка.
Музыкальный руководитель: Да, я знаю, как вам помочь. Я буду  играть  музыку
громко и тихо. А  вы  ищите.  Слушайте  внимательно.  Если  музыка  громкая,
значит клад рядом.
Дети ищут и находят сундучок.
Музыкальный руководитель:  Оказывается, пираты были сладкоежками, вот  какие
запасы сделали! (Достаёт конфеты из сундука).  Давайте  на  всех  поделим  и
отправимся домой.
Наше плавание заканчивается. Всего вам хорошего! Дети уходят в группу.