Педагогические мастерские
Автор: Пивоварова Ольга Викторовна (старший методист, ГБОУ СОШ № 6 СП РП ДОД)
Тип документа: Презентация. Аудитория: методисты. Дата публикации: 03.12.2014
Описание: Организация инновационной деятельности педагогов через педагогические мастерские.

Педагогические мастерские
Старший методист: 
Пивоварова О.В.

2013г.
Педагогическая мастерская - эффективная технология в условиях современного образования
История Педагогическая мастерская, или Ателье (от фр. atelier) появилась в практике отечественной школы в результате творческих контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН - сокращенное название "Французской группы нового образования" - добровольный творческий союз ученых и практиков Франции. "Французская группа нового образования" (ЖФЭН) возникла в 20-х годах ХХ века. У истоков этого движения стояли такие знаменитые психологи, как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др; в последние годы объединение возглавляли Анри Бассис и Одет Бассис. 
Актуальность 
Стремительное научно-техническое развитие современного общества определяет высокий динамизм жизни, требует ускоренного решения профессиональной подготовки специалиста. Идёт постоянное обновление и совершенствование инновационных технологий. 
В педагогической сфере столь же остро стоит вопрос о профессиональном развитии педагога, соответствия его профессиональной компетентности новым условиям жизни и новым требованиям культуры образования. Педагог с одной стороны оказывается вне инновационных достижений, невольно отставая от стремительного развития науки и техники, с другой стороны препятствием профессионального роста выступает его собственная практика, организуемая в согласии с теорией «вчерашнего дня».
В этой связи, были организованны педагогические мастерские –  разновидность профессионального образования, имеет своим назначением расширение и овладение инновационными профессиональными умениями, обеспечивающими успешность практической деятельности педагога в системе развивающегося образования.
Основные идеи данной технологии заключаются в следующем:
обращение к личности, ее саморазвитие через осознание своего места в мире и отношение к другим людям; 
интегративная организация познавательного процесса через реализацию игровых, исследовательских и проблемных видов деятельности; 
свободный творческий поиск и выбор пути познания, свободное взаимодействие, общение и обмен информацией. 

Педагогическая мастерская
 — это  форма обучения, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. 

Цели мастерских:
совместный поиск знаний,
личностное саморазвитие;
«самостроительство» своих знаний через критическое отношение к имеющимся сведениям, к поступающей информации;
самостоятельное решение творческих, исследовательских задач.
Основные задачи мастерских:
осознание своей индивидуальности в педагогической деятельности;
расширение сферы профессионального самосознания;
развитие творческих способностей и активизация личностных ресурсов педагогов.

         В мастерских принимает участие весь педагогический коллектив, где обеспечивается взаимодействие педагогов и методистов ОУ разного возраста, разного уровня профессионального мастерства. Участие в мастерских дает возможность педагогам проработать проблемную тему, проявить свои возможности, реализовать идеи. Работа строится через семинары-практикумы, творческие разработки, исследовательские проекты, организационно-деятельностные игры. 
Педагогические мастерские организуются
для создания условий, стимулирующих применение инновационных технологий в обучении и воспитании;
для построения современной образовательной среды в нашем учреждении;
для обобщения опыта в работе педагогов.

Творческих успехов!