Проект: "Создание условий для развития социально – экономических, организационно – экономических компетентностей"
Автор: Алешина Надежда Юрьевна (Учитель математики, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Лицей-интернат для одаренных детей № 61")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги, родители. Дата публикации: 28.02.2015
Описание: Проект ориентирован на приобретение учащимися дополнительных компетенций в области прикладной экономики.


                                                     Алешина Надежда Юрьевна
                              МБОУ «Лицей-интернат № 61 для одаренных детей»
                                                                 г. Улан-Удэ
                                                          Учитель математики

      Проект: «Создание условий для развития социально – экономических,
               организационно – экономических компетентностей»

Объект проектирования: Учащиеся лицея.
Предмет проектирования: Связь образовательных воздействий (образовательных
программ, внутреннего уклада лицея, дополнительного образования, социальных
практик, воспитательной системы и развивающей среды) с формируемыми и
развиваемыми социально – экономическими, организационно – экономическими
компетентностями обучающегося и, соответственно, сформированными указанными
компетентностями выпускников.
Проблематика и актуальность:
      Выпускник современной школы заинтересован в получении образования,
которое нужно ему для успешной интеграции в социум и адаптации в нем,
поэтому целью школьного образования является если не социальная зрелость,
то максимально возможная социализация выпускников. Мы находимся в ситуации,
когда ученику могут быть нужны знания, которыми современное поколение
учителей владеет не в полной мере. Одним из путей преодоления подобного
разрыва является компетентностное образование. В данном контексте речь идет
об отходе от «классического» формирования знаний, умений, навыков и
переходе к идеологии развития на основе компетентностной модели
образования, в которой исследовательские, творческие, инновационные формы и
методы обучения играют ведущую роль.
     По итогам анализа поступления выпускников лицея, сделан
вывод: Большинство учащихся проявляют желание быть руководителем фирмы,
работать в банке, стать профессиональным экономистом или заняться
собственным бизнесом. 75% процентов опрошенных родителей также желают,
чтобы их дети смогли заняться и иметь собственный бизнес.
Исходя из данных потребностей учащихся и их родителей, в учебный план школы
введен элективный курс «Основы стратегии маркетинга», предполагающий
формирование и развитие экономических компетентностей. К курсу разработано
электронное учебное пособие «Стратегия маркетинга», позволяющее
спланировать, организовать и успешно начать собственное дело.

Цель проекта: Создание условий для развития социально – экономических,
организационно - экономических компетентностей.
Задачи проекта:
Развитие умения выявлять потребности в усовершенствовании предметного мира;
Умение планировать конечный результат работы и представлять его в
вербальной форме;
Умение планировать действия. Составлять последовательность действий с
ориентировочными оценками затрат времени на прохождение этапов;
Умение конструктивно обсуждать результаты и проблемы каждого этапа
проектирования;
Умение выражать замыслы, конструктивные решения с помощью рисунков, схем,
эскизов, макетов;
Умение составлять схемы необходимых расчетов (конструктивных,
технологических, экономических), представлять их в вербальной форме;
Умение оценивать результаты по достижению планируемого по объему и качеству
выполненного, по трудозатратам, по новизне;
Умение защищать свой проект во время процедуры публичной защиты проектов;
Умение расшифровывать замысел, идеи, решения проектировщика по «знаку»,
«смыслу».




                     Теоретическое обоснование проекта:
        Современные экономические, социологические, философские,
   культурологические, системологические, психологические, управленческие,
   педагогические, идеи и теории:
Идеи системности и комплексности образовательных явлений;
Положения теории управления инновациями, рисками, конфликтом;
Положения социальной, управленческой психологии;
Разработки инновационного, компетентностного, событийного, информационного,
ресурсного подходов к образовательным феноменам;
Разработки синкретических, интегрирующих подходов к педагогической
действительности;
Положения теории социального проектирования;
Материалы по разработке и созданию электронных учебных пособий;
Теоретические основы экономики и социологии.

                    Механизмы достижения намеченных целей
                        и решения поставленных задач:
Разработка программы «Основы маркетинга»
Основной целью программы является формирование и развитие экономических
компетентностей. Курс предусматривает ознакомление с современным
экономическим явлением – маркетингом, без учета которого невозможна
успешная деятельность в рыночных условиях. Изучение, понимание и осмысление
материала развивает у ученика предпринимательские способности и дает
возможность в будущем заняться бизнесом.
Разработка программы «Сетевые графики в планировании и управлении»
Цель программы: формирование организационно – экономических
компетентностей.
Программа предусматривает теоретическое осмысление основных  понятий -
«графы», «графики», «сеть», «сетевое планирование», «сетевое управление»,
«сетевое взаимодействие».  Учащиеся учатся строить сетевые графики
предполагаемых и запланированных событий с учетом работы, сложности
выполнения работы и затрачиваемого времени. Данный вид деятельности
способствует развитию высокопродуктивной активности в любом направлении:
организационном, социальном, коммуникативном, информационном. В ходе
совместной деятельности предполагается проведение инновационных форм
занятий: целеполагания, конструкта, моделирования, причинно – следственных
закономерностей, коллизий.
Создание условий:
- Обеспечение кадровым составом (приглашение преподавателей и ученых с
ВУЗов г.Улан – Удэ, известных экономистов, маркетологов, менеджеров,
психологов, социологов );
- Проведение занятий в Бурятском Научном Центре Сибирского отделения
Российской академии наук;
- Сотрудничество с экономическими факультетами БГУ, ВСГТУ, БГСХА, РГГУ,
ВСГАКиИ;
- Усиление материально – технической базы:
Развитое пространство интеллектуальных игр по экономике, менеджменту,
маркетингу, социологии,
Компьютерные программы,
Интеллектуальные игры выполняют роль разветвленной и индивидуализированной
подсистемы специальных тренингов.
- Развитое пространство компетентностного развития с соответствующим
оборудованием для индивидуальных и групповых игр, этюдов социально –
экономических и организационно - экономических ролей (лидер, организатор,
изобретатель, критик, менеджер, руководитель и т.п.).
- Использование в деятельности:
конференцзала лицея,
актового зала лицея,
кабинета информатики.
Информационное обеспечение:
- работа в Интернете,
- использование медиатеки лицея,
- использование современной научной – теоретической, исследовательской,
практической литературы.
Сетевое взаимодействие:
- организация совместной сетевой деятельности  с учащимися ЛиГи,
- организация совместной сетевой деятельности с учащимися ассоциации
инновационных школ республики,
- участие в Интернет – олимпиадах, конкурсах,
- организация участия в Интернет – конференциях.
Разработка индивидуальной траектории развития учащегося.


                       Система мониторинга изменений:
Предметная деятельность
Результативное участие в предметных олимпиадах по экономике и социологии.
Результативность надпредметной деятельности
Выполнение проектных заданий по менеджменту;
Уровень выполнения заданий на построение сетевых графиков;
Умение стратегически определять пути решения, резервы времени для успешного
исхода определенного события;
Умение обозначать цели и составлять маркетинговые стратегии;
Выполнение бизнес – планов;
Социально – экономическое проектирование;
Сетевое планирование;
Деятельность в условиях мирового экономического кризиса;
Групповая деятельность по разработке пособий.
Результативность инновационной деятельности
Творческие проекты по экономическим, социальным вопросам;
Инновационные проекты;
Результативное участие в модульных занятиях;
Смыслотворчество;
Работа с экономическими гипертекстами;
Дедуктивность.
Результативность научно – исследовательской, научно - практической
деятельности
Результативное участие на научно – практических, научно – исследовательских
конференциях городского, республиканского, регионального, федерального
уровней по проблемам экономики.




                          Результативность проекта:
     Разработано электронное учебное пособие по стратегии маркетинга с
тестовой оболочкой:
- обширный теоретический и информационный материал представлен в виде схем,
таблиц, диаграмм и логико – смысловых моделей удобных и содержательных для
освоения теории (все модели являются авторскими);
изучив теоретический материал можно пройти тестирование по нескольким
уровням сложности и получить отметку (материалы в приложении).


 Если проект будет реализован, то в сроки 2015 – 2017г.г. Предполагается:

|№   |Наименование           |Сроки         |Место         |Участники      |
|    |                       |реализации    |проведения    |процесса       |
|1   |Создание               |2015          |Улан -Удэ     |               |
|    |научно – методических  |ноябрь        |              |Участники      |
|    |разработок             |              |              |ассоциации     |
|    |                       |              |              |инновационных  |
|    |                       |              |              |школ РБ        |
|    |                       |              |              |               |
|    |                       |              |              |               |
|2   |Выпуск печатных изданий|2015          |Улан -Удэ     |Учащиеся и     |
|    |и статей по реализации |ноябрь        |              |руководители,  |
|    |маркетинговых планов   |              |              |работающие над |
|    |                       |              |              |проектом       |
|3   |Издание статей по      |2016          |Улан -Удэ     |Учащиеся и     |
|    |построению социально – |март          |              |руководители,  |
|    |сетевых графов         |              |              |работающие над |
|    |                       |              |              |проектом       |
|4   |Разработки и сценарии  |2016          |Улан -Удэ     |Участники ЛиГи |
|    |проведенных занятий,   |сентябрь      |              |               |
|    |фестивалей, конференций|              |              |               |
|    |и т.д                  |              |              |               |
|5   |Разработка сетевого    |              |Озеро Байкал  |Участники      |
|    |графика по             |2017          |              |ассоциации     |
|    |строительству          |март          |              |инновационных  |
|    |олимпийского комплекса |              |              |школ РБ        |
|    |в РБ (практическая     |              |              |               |
|    |деятельность)          |              |              |               |
|6   |Выпуск печатных изданий|              |Улан - Удэ    |Учащиеся и     |
|    |и статей по построению |2017          |              |руководители,  |
|    |социально – сетевых    |              |              |работающие над |
|    |графов                 |              |              |проектом       |
|7   |Разработки и сценарии  |2016          |              |Учащиеся и     |
|    |проведенных занятий,   |апрель        |Улан - Удэ    |руководители,  |
|    |фестивалей, конференций|              |              |работающие над |
|    |и т.д.                 |              |              |проектом       |
|8   |Составление            |              |              |Участники      |
|    |маркетинговой стратегии|              |              |ассоциации     |
|    |для открытия торгового |2016          |Улан – Батор, |инновационных  |
|    |центра «Миллениум» и   |июнь          |Монголия      |школ РБ        |
|    |его успешной           |              |              |               |
|    |деятельности в условиях|              |              |               |
|    |регинальной экономики  |              |              |               |
|9   |Аналитика затраченного |              |Улан -Удэ     |               |
|    |времени на             |              |              |               |
|    |строительство Русского |              |              |               |
|    |Государственного       |2016          |              |Участники ЛиГи |
|    |Драматического театра  |февраль       |              |               |
|    |при помощи построения  |              |              |               |
|    |сетевых графиков       |              |              |               |
|10  |Аналитика затраченного |              |Курумкан      |Участники      |
|    |времени на             |2017          |              |ассоциации     |
|    |строительство дороги   |март          |              |инновационных  |
|    |Улан – Удэ – Курумкан  |              |              |школ РБ        |
|    |при помощи сетевых     |              |              |               |
|    |графиков (успешность   |              |              |               |
|    |реализации проекта     |              |              |               |

 Масштабность проекта (воздействие проекта на образовательную деятельность в
                    рамках ОУ, муниципалитета, региона):
Проект реализуется частично, но имеет воздействие в данное время в
масштабах Республики Бурятия (город, районы):
Один из этапов: «Построение сетевых графов» на детском проекте в рамках
первого республиканского Форума «Инновационному обществу – инновационное
образование»;
Этап: «Логистическая траектория» на детском проекте в рамках первого
республиканского Форума «Инновационному обществу – инновационное
образование»;
В перспективе – воздействие на образовательную деятельность учащихся не
только РБ, но и соседних регионов – Иркутской, Читинской областей;
стран – Монгольской Народной Республики, Китайской Народной Республики:
- проведение межрегиональных, международных фестивалей и слетов учащихся по
реализации социально – экономических и организационно  экономических
проектов (2016 – 2017г.г.);
- международное взаимодействие учащихся в интерактивном режиме (2016г.);
- участие в заочных и очных Всероссийских конференциях по данной
проблематике (2015- 2017г.г.);
- организация летних эколого - экономических маршрутов вдоль берега озера
Байкал с составлением проектов совместно с учащимися ЛиГи и АИШ (лето
2015г.);
- проведение фестиваля маркетинговых и бизнес проектов по организации
предпринимательской деятельности в туристско – рекреационной зоне (место
проведения – Баргузинский район, участники - сетевики АИШ РБ) (лето
2016г.);
- слет старшеклассников по социально – экономическому проектированию
«Заповедник» (место проведения – Тункинский район, участники –
представители ЛиГи) ( ноябрь 2016г.).