Познавательная деятельность как основа формирования гражданской идентичности
Автор: Прусова Галина Викторовна (Учитель математики, МБОУ СОШ № 2 имени И. А. Сухана г. Кстово Нижегородской области)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитание. Дата публикации: 16.03.2014
Описание: Обобщение опыта работы классного руководителя.


                                                Прусова  Галина  Викторовна,
                                                         учитель математики,
                                            классный руководитель  9 класса,
                                                МБОУ СОШ №2 имени И.А.Сухана
                                                                    г.Кстово

                   Познавательная деятельность как основа
                   формирования гражданской идентичности.
Одна из 7 задач стратегии социокультурной модернизации  образования  связана
с целенаправленным формированием гражданской  идентичности  как  предпосылки
становления гражданского общества и солидарности в российском обществе.
  Формирование  гражданской   идентичности   в   общеобразовательной   школе
позволяет   обеспечить   реализацию   основных   требований    общества    к
образовательной системе: формирование гражданской и культурной  идентичности
учащихся как граждан  России;   духовно-нравственное  развитие  личности  на
основе  усвоения  общечеловеческих   нравственных   норм   и   ценностей   и
формирования моральной компетентности; формирование  у  школьников  правовой
культуры  и  социально-политической  компетентности;  формирование  активной
жизненной   позиции,   воспитание   патриотизма;   воспитание   толерантного
сознания.
Содержание системы воспитания  гражданской  идентичности  учащихся  включает
следующие направления реализации воспитательных задач:
1. Духовно-нравственное ценностно-смысловое воспитание учащихся
 2. Историческое воспитание
3. Политико-правовое воспитание
4. Патриотическое воспитание
5. Профессионально-деятельностное
Значительные ресурсы формирования гражданской идентичности личности  кроются
во внеклассной и внеучебной работе. Воспитание гражданственности  школьников
 опирается на  предоставление  широких  возможностей  проявления  социальной
активности школьников в соответствии с ценностными  ориентациями,  идеалами,
интересами и другими мотивами, присущими разным возрастам
Формирование гражданской идентичности личности  у  моего  класса  происходит
через систему мероприятий,  основанных  на  воспитательной  программе  «Я  –
гражданин».
Данные мероприятия соответствуют  общешкольной  цели  воспитательной  работы
 МБОУ СОШ №2  имени  И.А.Сухана  г.Кстово:  создание  благоприятных  условий
для  воспитания  личности  духовно  развитой,   нравственно   и    физически
здоровой, творческой, способной на сознательный  выбор   жизненной  позиции,
на самостоятельную выработку идей,  умеющей  ориентироваться  в  современных
социокультурных условиях.
Цель  мероприятий:   воспитание  гражданина  для  жизни  в   демократическом
государстве,    гражданском    обществе,    руководствующегося    в    своей
жизнедеятельности нравственными принципами.
Задачи:
   -   Формирование   патриотизма   как   чувства   уважения,   гордости   и
ответственности перед своим сообществом, своим Отечеством.
- Привитие духовно-нравственных ценностей и  утверждение  их  в  сознании  и
поведении старшеклассников  через  духовное  возрождение  народных  обычаев,
семейных традиций.
- Создание условий для нравственного самоуважения личности.
- Развитие лидерских качеств и привлечение  членов  классного  коллектива  к
решению социально - значимых проблем.
- Формирование экологической культуры и здорового образа жизни.
 В соответствии с задачами воспитательной работы школы, я строю свою
деятельность классного руководителя по следующим направлениям:
-Военно-патриотическое;
- Духовно - нравственное;
-Трудовое воспитание;
-Экологическое воспитание;
- Воспитание по программе «Здоровье».
Работа по данным направлениям  ведётся мною с 7 по 11 класс.
I этап: 7 класс – «Наши 29 Я»
Цель: создание комфортного морально – психологического  климата,  творческой
атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что  способствует
развитию коллектива, помогает формированию жизненной позиции.
    ✓ II этап: 8 - 9 класс – «Найди себя в себе»
Цель: содействие  становлению  и  проявлению  гражданских  качеств  учащихся
через  тесное  взаимодействие  детей,  родителей,   педагогов,   окружающего
социума.
    ✓ III этап: 10-11 класс – «Я – человек, но какой?»
Цель:  способствовать  духовно  –  нравственному  самоопределению  юношей  и
девушек, формированию гражданской позиции.
 Данная программа реализуется через четкий  план  воспитательной  работы  в
классе,  в  котором   отражены   основные   направления   работы   классного
руководителя  с  активом  класса,  родительской  общественностью,  со  всеми
членами классного коллектива.
 Ориентиром ученику в строительстве своей личности и индивидуальности может
служить   разработанный  совместно  с  учащимися  и  их  родителями   «Образ
современного ученика»:
- гражданин России, подготовленный к жизненному самоопределению;
- личность, постоянно повышающая свой образовательный уровень;
- человек, способный к самосовершенствованию,  овладевший  базовой  системой
 знаний за     курс средней школы;
- учащийся, оставивший в школе добрый след о себе.
Принципами жизнедеятельности классного коллектива избраны четыре правила:
1. Познай себя – это интересно!
2. Сотвори себя – это необходимо!
3. Утверди себя – это возможно!
4. Прояви себя – это реально!
Ожидаемые результаты:
  Формирование гражданина России  –  социально  значимой  личности,  которой
свойственны     патриотизм,     развитое      гражданское      самосознание,
законопослушность, уважение к правам и  свободам  человека,  гуманистическое
мировоззрение, ответственность перед собой и обществом за  результаты  своей
деятельности.
В рамках данной работы  провожу много  различных  диагностик.  Одна  из  них
-диагностика личностного роста учащихся (методика П. В. Степанова)
Цель: ближе узнать внутреннее состояние ребят,  ценности,  на  которые   они
ориентируются, их отношение к окружающему миру, к  другим  людям,  к  самому
себе.
 В ходе обработки данных получены следующие результаты:
2010 год
[pic]
2011 [pic]

Сравнительная диаграмма результатов диагностики за 2 года

[pic]
Отношение обучающихся к окружающему миру, к  другим  людям,  к  самому  себе
становится все более позитивным.
Формировать гражданскую идентичность личности помогает система  мероприятий:
конференции  («Александр  Невский – национальный  герой  русского  народа»);
экскурсии ( у нас в школе  часто  размещают  свои  экспозиции  нижегородские
музеи); семинары во внеурочное время («М.В.  Ломоносов  –флагман  российской
науки»); организация и проведение деловых игр (кл час: «Я -  гражданин»)   и
ролевых  игр  («Как  быть  толерантным»);  обсуждений  статей,    проведение
диспутов во время классного часа ( «Права человека»);  проведение  конкурсов
творческих работ («9 МАЯ»); просмотр фильмов и спектаклей и диспуты по  ним,
встречи, медиаобразование, работа в сети Интернет; организация и  проведение
научно-практических конференций, конкурсов, докладов и рефератов, встречи  с
ветеранами;  подготовка  и  участие  в  походах  и   туристических   слетах,
экологическое просвещение в туристических и спортивных секциях,  организация
и участие в конкурсе тематических выпусков газет и многое другое.
Диагностика уровня воспитанности в 7б - 8б классе
(методика И. П. Капустина и М. И. Шиловой)
Цель: Проследить динамику изменения уровня воспитанности [pic]
Уровень  воспитанности  повысился  на  0,1.  Лучше  всего  развито   чувство
патриотизма –  это   радует.  Наблюдается  положительная  динамика  по  всем
критериям. Но несмотря на положительную динамику,  на  самом  низком  уровне
находятся    критерии    долг    и    ответственность.    Чуть    выше     -
дисциплинированность, над этим вопросом надо много работать.

Гражданская идентичность формируется у человека  в  течение  всей  жизни.  И
очень важно именно в школьные годы привить обучающимся  духовно-нравственные
ценности;  чувство  уважения,  гордости  и   ответственности   перед   своим
сообществом,   своим   Отечеством;   создать   условия   для   нравственного
самоуважения  личности  и  развития  лидерских  качеств.  И   воспитательная
программа «Я - гражданин»  даёт  широкие  возможности  учителям  и  классным
руководителям для работы в этом направлении.


                      Список использованных источников.



1. Основные  задачи  воспитания гражданской идентичности учащихся
http://mokeevo.edu.yar.ru/rip/seminari/27_02_12/grazhdanskaya_identichnost.p
df.

2.Воспитательная       программа       «Я–гражданин»        http://school43-
sever.narod.ru/gala.html

3.Диагностики  http://www.pedlib.ru/Books/1/0259/1_0259-
9.shtml#book_page_top