Технологическая карта урока по ОРКСЭ модуль "Основы светской этики" по теме "Дружба"
Автор: Чистая Наталья Владимировна (учитель начальных классов, МОУ "СОШ №26" г. Вологды)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителям начальных классов. Дата публикации: 03.06.2014
Описание: Аннотация: Данный урок является четырнадцатым в модуле «Основы светской этики». Технологии: личностно - ориентированная,  сотрудничества, здоровьесберегающая,  деятельностный подход. При разработке урока использованы приемы технологии ТРКМ: синквейн,  кластер «Дерево предсказаний». Цель: формирование представлений о дружбе и качествах, необходимых для настоящего друга; на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы.
Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала. Критерии достижения: понимание ценности дружбы и дружеских отношений; доброжелательное и эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и сопереживание чувствам других людей.




                                                                       [pic]










      Технологическая карта урока по теме «Дружба» по предмету «Основы
                               светской этики»
  комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»












                                                Чистая Наталья Владимировна.
                                                    МОУ «СОШ №26» г. Вологды
                                                  Учитель начальных классов,











                                    2014
Предмет:  ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики», 4 класс.
Базовый учебник: ОРКСЭ «Основы светской этики» 4-5 класс, изд. Просвещение,
Москва, 2013 год
Тема:  «Дружба»
Аннотация: Данный урок является  четырнадцатым  в  модуле  «Основы  светской
этики»

Технологии:     личностно     -      ориентированная,       сотрудничества,
здоровьесберегающая,  деятельностный подход.
При  разработке  урока  использованы  приемы  технологии   ТРКМ:   синквейн,
кластер «Дерево предсказаний»

Цель: формирование представлений  о  дружбе  и  качествах,  необходимых  для
настоящего друга; на основе  примеров  и  жизненного  опыта  детей  показать
важность и ценность настоящей дружбы.

Задачи:
Образовательные: дать представление о том, какие существуют отношения между
людьми,  уточнить  детские  представления  о  понятии  «дружба»  и  «друг»,
научиться определять настоящую и ложную дружбу.

Развивающие: научить высказывать своё  мнение;  анализировать  свои  мнения,
черты  характера;  прогнозировать  последствия  поступков;   участвовать   в
коллективной деятельности; акцентировать внимание на собственной личности  с
целью   самопознания   и   дальнейшего   саморазвития,   развивать    умение
анализировать собственные  поступки  и  соотносить  их  с  общечеловеческими
ценностями;   развивать   логическое   и   критическое    мышление    детей,
требовательное  отношение  к  себе,  к  своему  умению  дружить,  творческие
способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;

Воспитательные:   убедиться   в   необходимости   укрепления   межличностных
отношений в группе;  в  существовании   влияния  друзей  друг  на  друга;  в
необходимости уметь различать дурное влияние  друзей  от  положительного;  в
том, что сильная личность ценит в дружбе именно возможность  помочь  другому
человеку, быть полезным  для  него;  воспитывать  стремление  к  гармоничным
отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними.
Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.

Оборудование:  учебники, тетради, карточки-«настроение» с изображением
смайликов,  карточки со словами, фонограмма песни «Настоящий друг» (сл.
Е.Крылатова, муз. М. Пляцковского), толковый словарь С.И.Ожегова.

Критерии достижения: понимание ценности дружбы и дружеских отношений;
доброжелательное и эмоционально-нравственное и отзывчивое понимание и
сопереживание чувствам других людей.

                            Структура и ход урока

|Этапы урока          |Деятельность учителя              |Деятельность ученика           |Комментарии               |
|                     |                                  |                               |(Формируемые УУД)         |
|1.Организационный    |Учитель приветствует детей.       |                               |                          |
|момент.              |- Я рада видеть вас. Мне бы       |                               |                          |
|                     |хотелось, что сегодняшний урок    |                               |                          |
|                     |принесет нам всем радость общения |                               |                          |
|                     |друг с другом. Давайте            |                               |                          |
|                     |поприветствуем друг друга         |                               |                          |
|                     |улыбками.  Успехов вам и удачи!   |                               |                          |
|                     |- Каким бы вы хотели видеть наш   |                               |                          |
|                     |сегодняшний урок? С каким         |                               |                          |
|                     |настроением вы его начинаете?     |Дети поднимают карточку –      |- планирование учебного   |
|                     |«Просигнальте» мне, пожалуйста.   |«настроение» в виде разных     |сотрудничества с учителем |
|                     |                                  |смайликов.                     |(К)                       |
|2.Сообщение темы и   |- Ребята, сегодня у нас очень     |Учащиеся слушают песню         |- извлечение необходимой  |
|цели урока – «вызов» |интересная и серьёзная тема урока.|«Настоящий друг», сл.          |информации из текста песни|
|                     |А о чём мы будем говорить, вы     |Е.Крылатова, муз. М.           |(П)                       |
|                     |узнаете, когда прослушаете песню. |Пляцковского. Когда учащиеся   |- самоопределение (Л)     |
|                     |                                  |песню прослушают, рассказывают |- смыслообразование (Л)   |
|                     |                                  |о чём поётся в песне. Ключевое |- целеполагание (П)       |
|                     |                                  |слово ДРУЖБА.                  |- понимание  информации,  |
|                     |                                  |                               |представленной в неявном  |
|                     |                                  |Дети формулируют тему урока,   |виде (П)                  |
|                     |При затруднении учитель обращает  |определяют цели и задачи урока.|- принятие и сохранение   |
|                     |внимание учащихся к учебнику      |                               |учебной задачи (Р)        |
|                     |стр.32-33. рубрика «Вы узнаете».  |                               |- планирование своих      |
|                     |                                  |                               |действий (Р)              |
|3.Изучение нового    |- Давайте послушаем стихотворение |Хорошо подготовленная ученица  |- осознанное и            |
|учебного материала.  |«Что такое дружба?»               |читает стихотворение:          |произвольное построение   |
|                     |                                  |« Что такое дружба?»           |речевого высказывания в   |
|                     |                                  |Спросила я у птицы.            |устной форме (П)          |
|                     |                                  |-Это, когда коршун             |- подведение под понятие  |
|                     |                                  |Летит рядом с синицей.         |(П)                       |
|                     |                                  |Спросила я у зверя:            |- интерпретация  и        |
|                     |                                  |« Что такое дружба?»           |обобщение информации (П)  |
|                     |                                  |- Это, когда зайцу             |- извлечение необходимой  |
|                     |                                  |Лисицы бояться не нужно.       |информации из текстов (П) |
|                     |                                  |А после спросила я у девочки:  |- анализ и объяснение     |
|                     |                                  |« Дружба что такое?»           |понятий (П)               |
|                     |                                  |- Это что-то огромное,         |- сравнение понятий (П)   |
|                     |                                  |Радостное, большое.            |- формулировка  выводов на|
|                     |                                  |Это, когда ребята все сразу,   |основе анализа объектов   |
|                     |- Как вы поняли из стих-ия, что   |Вместе играют.                 |(П)                       |
|                     |такое дружба?                     |Это, когда мальчишки           |- выполнение пробного     |
|                     |Все версии (правильные и          |Девчонок не задирают.          |действия (Р)              |
|                     |неправильные) учитель записывает  |Дружить должны все на свете:   |- фиксирование            |
|                     |на доску, задавая при этом вопрос:|И звери, и птицы, и дети!      |индивидуального           |
|                     |все ли согласны с этими идеями?   |                               |затруднения в пробном     |
|                     |Если появляются противоречивые    |Учащиеся высказывают свои      |действии (Р)              |
|                     |мнения, на доске фиксируются и    |предположения, пытаясь дать    |- оценка учебных действий |
|                     |альтернативные идеи. Все версии   |определение понятию «ДРУЖБА».  |в соответствии с          |
|                     |записываются на доске в виде      |                               |поставленной задачей (Р)  |
|                     |«Дерева предсказаний». (Приложение|                               |- учет разных мнений,     |
|                     |№ 1)                              |                               |координирование в         |
|                     |Учитель подводит итог и дает      |                               |сотрудничестве разных     |
|                     |определение понятию «дружба».     |                               |позиций (К)               |
|                     |- Говорят, что «друг это тот, кто |                               |- выражение своих мыслей с|
|                     |дарит то, что тебе самому дорого и|                               |достаточной полнотой и    |
|                     |жалко, когда ты словно от своего  |                               |точностью (К)             |
|                     |сердца отрываешь»                 |                               |- учет разных мнений (К)  |
|                     |- Обратимся к учебнику и узнаем,  |                               |- аргументация своего     |
|                     |что такое дружба. Прочитайте с. 32|                               |мнения (К)                |
|                     |и найдите определение «Дружба» (2 |                               |- достижение              |
|                     |определения), запишите в тетради. |                               |договоренностей и         |
|                     |- В толковом словаре Ожегова дано |                               |согласование общего       |
|                     |такое толкование слову ДРУГ. Друг |                               |решения (К)               |
|                     |- это тот, кто связан с кем-нибудь|                               |- смыслообразование (Л)   |
|                     |взаимным доверием, преданностью,  |                               |                          |
|Работа с текстом     |любовью.                          |                               |                          |
|учебника, с.32       |- Как вы понимаете выражение      |                               |                          |
|                     |«взаимное доверие»?               |Учащиеся самостоятельно        |                          |
|                     |- Общность интересов?             |работают с учебником, находят  |                          |
|                     |- Привязанность?                  |определения понятия «ДРУЖБА»,  |                          |
|                     |- Поработайте с учебником с.32-33 |выписывают в тетрадь.          |                          |
|                     |и найдите отличительные черты     |                               |                          |
|Работа с толковым    |дружбы по рядам:                  |                               |                          |
|словарем.            |- 1 ряд избирательность, 2ряд –   |                               |                          |
|                     |бескорыстность, 3ряд – общность   |                               |                          |
|                     |интересов и взаимная симпатия.    |                               |                          |
|                     |(Приложение № 2)                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |- Какие слова вы связываете со    |                               |                          |
|                     |словом «дружба»?                  |Дети отвечают на вопросы,      |                          |
|                     |Дружба связывает не только        |объясняя, как они понимают эти |                          |
|                     |отдельных людей, но и целые       |определения.                   |                          |
|                     |коллективы, классы. Есть дружба   |                               |                          |
|                     |народов, существуют особые        |                               |                          |
|Работа с учебником.  |дружеские отношения между         |                               |                          |
|                     |странами.                         |Дети работают в парах.         |                          |
|                     |- А зачем человеку друг?          |                               |                          |
|                     |- Кто может быть вашим другом?    |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|Беседа с опорой на   |                                  |                               |                          |
|жизненный опыт.      |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |Ответы детей.                  |                          |
|                     |                                  |• Друг – это любимая книга,    |                          |
|                     |- С какой погодой вы бы сравнили  |которую читаешь, и тебе        |                          |
|                     |дружбу?                           |интересно с ней;               |                          |
|                     |- С какими животными можно связать|• друг – это мама, которая     |                          |
|                     |слово «дружба»?                   |обязательно поможет тебе в     |                          |
|                     |- Какие краски вы возьмете, чтобы |трудную минуту;                |                          |
|                     |нарисовать дружбу?                |• друг – это школьный учитель, |                          |
|                     |                                  |который поможет тебе заглянуть |                          |
|                     |                                  |в тайны знаний;                |                          |
|                     |                                  |• друг – это твоя любимая      |                          |
|                     |                                  |игрушка, которая тебя          |                          |
|                     |                                  |выслушает, когда тебе плохо.   |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |Ответы детей.                  |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|4. Физминутка.       | Ученики встают в круг. Учитель   |                               |- адекватное использование|
|Игровое упражнение   |просит их прикрыть глаза и не     |                               |различных средств для     |
|для объединения детей|разговаривать друг с другом.      |                               |решения коммуникационных  |
|в группы.            |Учитель прикалывает им на спину   |                               |задач (К)                 |
|                     |маленькие рисунки (сказочные      |                               |- осознание               |
|                     |герои).                           |                               |ответственности за общее  |
|                     |Учитель дает задание детям: -     |                               |дело (Л)                  |
|                     |Найти «себе подобного» и занять   |Дети определяют, за какой стол |                          |
|                     |свои места за столами.            |они сядут.                     |                          |
|                     |Разговаривать при этом нельзя.    |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |Учитель обращает внимание детей,  |                               |                          |
|                     |что один ученик остался и         |                               |                          |
|                     |обсуждает с ними вопрос: «Как     |                               |                          |
|                     |чувствует себя тот, кто остался   |                               |                          |
|                     |один и без друзей».               |                               |                          |
|                     |Обсуждение.                       |                               |                          |
|                     |- Какие трудности вы испытывали во|Ответы детей.                  |                          |
|                     |время выполнения упражнения?      |                               |                          |
|                     |- Смогли бы вы справиться без     |                               |                          |
|                     |помощи и поддержки?               |                               |                          |
|5. Закрепление       |- Случается, что ради дружбы      |                               |- осознание               |
|изученного материала.|необходимо поступиться своими     |                               |ответственности за общее  |
|                     |личными интересами. Говоря о      |                               |дело (Л)                  |
|                     |дружбе, нельзя не сказать и о     |                               |- осознанное и            |
|                     |таком важном понятии, как         |                               |произвольное построение   |
|                     |порядочность. Порядочность лежит в|                               |речевого высказывания (П) |
|                     |основе многих человеческих        |                               |-  извлечение необходимой |
|                     |поступков. Заступиться за         |                               |информации из текстов (П) |
|                     |младшего, которого обижают,       |                               |                          |
|                     |уступить место в автобусе, прийти |                               |- формулировка выводов на |
|                     |на помощь старому человеку – все  |                               |основе анализа проблемных |
|                     |это проявления порядочности. Лишь |                               |ситуаций (П)              |
|                     |у  доброжелательного человека     |                               |- осуществление синтеза,  |
|                     |могут быть настоящие, верные,     |                               |составление целого из     |
|                     |надежные друзья. Друзья на всю    |                               |частей (П)                |
|                     |жизнь.                            |                               |- подведение под понятие  |
|                     |- Предлагаю вам послушать притчу, |                               |(П)                       |
|                     |которая называется «Поступок      |                               |- построение логической   |
|                     |друга»                            |                               |цепи рассуждений,         |
|                     |(Приложение № 3)                  |                               |доказательство (П)        |
|                     |- С каким вопросом обратился      |                               |- оценка учебных действий |
|                     |человек к учителю?                |                               |в соответствии с          |
|Анализ проблемной    |- Что посоветовал мудрец?         |                               |поставленной задачей (Р)  |
|ситуации             |- Как вы считаете, кого нужно     |Учащиеся слушают.              |- выражение своих мыслей с|
|                     |выбирать себе в друзья? Как это   |                               |достаточной полнотой и    |
|                     |выяснить?                         |                               |точностью (К)             |
|                     |- У кого из вас есть настоящие    |                               |- адекватное использование|
|                     |друзья?                           |Ребята отвечают на вопросы.    |речевых средств для       |
|                     |                                  |                               |решения коммуникационных  |
|                     |Почему вы считаете их настоящими? |                               |задач (К)                 |
|                     |                                  |Выражают свое мнение, учитывают|- формулирование и        |
|                     |- А сейчас поработаем в группах. У|другие точки зрения.           |аргументация своего мнения|
|                     |каждой группы на столе лежит лист |                               |в коммуникации (К)        |
|                     |со словами, обозначающими         |                               |- учет разных мнений,     |
|                     |нравственные качества личности.   |                               |координирование в         |
|Работа в микрогруппах|Прочитайте, обсудите и вычеркните |                               |сотрудничестве разных     |
|                     |те качества, которыми настоящий   |                               |позиций (К)               |
|                     |друг обладать не должен.          |Учащиеся объединяются и        |- использование критериев |
|                     |(Приложение №4)                   |работают в микрогруппах.       |для обоснования своего    |
|                     |- Какими качествами, по вашему    |                               |суждения (К)              |
|                     |мнению, обладает настоящий друг?  |                               |- достижение              |
|                     |- А должны ли вы сами обладать    |                               |договоренностей о правилах|
|                     |этими качествами? Почему?         |                               |общения и поведения,      |
|                     |- Действительно, не зря народная  |                               |сотрудничестве  в         |
|                     |мудрость гласит: «Найти хорошего  |                               |совместном решении задачи,|
|                     |друга – это только половина дела: |Читают по-очереди оставшиеся   |выполняя разные роли в    |
|                     |нужно ещё и самому быть таким».   |слова на листочках.            |группе (К)                |
|                     |- Как вы считаете, легко ли быть  |Учащиеся высказывают свои      |- определение и           |
|                     |хорошим и настоящим другом?       |мнения.                        |высказывание самых        |
|                     |                                  |                               |простых, общих для всех   |
|                     |                                  |                               |людей правил, формулировка|
|                     |                                  |                               |выводов (Л)               |
|                     |                                  |                               |-  нравственно-этическое  |
|                     |                                  |                               |оценивание усваиваемого   |
|                     |                                  |                               |содержания (Л)            |
|                     |                                  |                               |- сопоставление           |
|                     |                                  |                               |положительных и           |
|                     |                                  |                               |отрицательных поступков   |
|                     |                                  |                               |людей (Л)                 |
|                     |                                  |                               |- осознание               |
|                     |                                  |                               |ответственности за общее  |
|                     |                                  |                               |дело (Л)                  |
|5. Итог урока.       |- Наш урок подходит к концу.      |                               |- контроль и оценка       |
|Рефлексия.           |Давайте подведем итоги.           |                               |процесса и результатов    |
|                     |Составьте синквейн  по нашей теме |Ребята составляют свои         |деятельности (Р)          |
|                     |урока. Лучший вариант я размещу на|синквейны.                     |- выражение своих мыслей с|
|                     |доске:                            |Дружба.                        |достаточной полнотой и    |
|                     |                                  |Настоящая, лживая.             |точностью (К)             |
|                     |                                  |Создается, укрепляется,        |- формулирование и        |
|                     |                                  |разрушается.                   |аргументация своего мнения|
|                     |                                  |Улей дружбой крепок.           |(К)                       |
|                     |                                  |Друг.                          |- использование критериев |
|                     |- Предлагаю каждому подвести итог |                               |для обоснования своего    |
|                     |своей работы. Закончите           |                               |суждения (К)              |
|                     |предложения:                      |                               |- формулировка выводов с  |
|                     |Сегодня для меня было самым       |Учащиеся оценивают свою работу.|пониманием моральных норм |
|                     |интересным…                       |                               |и этических требований (Л)|
|                     |Я понял на уроке…                 |                               |                          |
|                     |Я думаю, что…                     |                               |                          |
|                     |                                  |                               |                          |
|                     |- Мне хочется, чтобы у каждого из |                               |                          |
|                     |вас было доброе, верное, любящее  |                               |                          |
|                     |сердце. Чтобы вы научились дружить|                               |                          |
|                     |друг с другом, помогать друг другу|                               |                          |
|                     |в трудную минуту и чтобы вы       |                               |                          |
|                     |никогда никого не обижали.        |                               |                          |
|                     |А теперь я бы хотела завершить наш|                               |                          |
|                     |урок словами кота Леопольда:      |                               |                          |
|                     |«Ребята, давайте жить дружно!»    |                               |                          |
|                     |(Дети повторяют хором.)           |                               |                          |
|Домашнее задание     |- Предлагаю на выбор несколько    |                               |                          |
|                     |видов заданий для выполнения дома.|                               |                          |
|                     |Каждый выберет то задание, которое|                               |                          |
|                     |понравится:                       |                               |                          |
|                     |1). Выполнить задание 1 на с. 33  |                               |                          |
|                     |(У)                               |                               |                          |
|                     |2). Нарисовать портрет своего     |                               |                          |
|                     |друга.                            |                               |                          |
|                     |3). Подобрать пословицы о дружбе. |                               |                          |
|                     |- А на следующем уроке узнаем, что|                               |                          |
|                     |значит быть моральным и умеет ли  |                               |                          |
|                     |такой человек дружить.            |                               |                          |












                                                              Приложение № 1



















                                                              Приложение № 2

   -  Избирательность  –  человек  не  может  выбрать  себе   соседей   или
одноклассников, он не обязан с ними  дружить,  достаточно  просто  ровных  и
доброжелательных отношений. Друзей  же  человек  выбирает  сам.  Не  зря  же
говорят «Скажи мне кто твой друг и я скажу кто ты».
   - Бескорыстность – ещё одна отличительная черта дружбы.  Это  отсутствие
стремления к личной выгоде, наживе. Друзьям просто приятно во всем  помогать
друг другу. Друзья делятся друг с другом всем лучшим, что у них есть.
   - Взаимная симпатия и общность интересов – это  люди  близкие  по  духу,
поведению, увлечениям. Но это не означает, что между друзьями  нет  отличий.
Различия только обогащают дружбу, делают её ещё интереснее.
- От себя хочу добавить – Отношение доверия – друзья доверяют  секреты  друг
другу и сами могут хранить секреты других.
                                                              Приложение № 3

                              ПОСТУПОК  ДРУГА.
Однажды к учителю пришел человек, который был расстроен тем, что его друг
начал его избегать. Он спросил:
- Учитель, мой друг меня избегает. Я думаю, ему наскучило мое общество. Как
мне поступить?
- А ты считаешь себя до сих пор его другом?- спросил учитель.
- Конечно, - ответил человек.
- Тогда подойди к нему  и спроси  прямо о причине его поведения, -
посоветовал мудрец,- и если увидишь в его словах или  глазах, что ты
действительно ему наскучил, то лучшее, что ты можешь сделать как друг-
освободить его от необходимости избегать тебя, - уйти первым и не искать с
ним встреч.
- А если он захочет вернуться, что лучшее, как друг, смогу я сделать?
- Не держать обиды,- сказал учитель.


                                                              Приложение № 4

 Слова на карточках:

доброжелательность,   грубость,    лживость,    терпимость,    уступчивость,
отзывчивость, равнодушие, забота, вредность, скупость, честность,  щедрость,
драчливость, жадность, бескорыстность, зависть,  ответственность,  подлость,
эгоизм, хвастовство, вежливость.



-----------------------
дружба