Механические и проводящие ткани растений
Автор: Пронюшкина Наталья Анатольевна (учитель биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 Павлово-Посадского муниципального района Московской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя биологии. Дата публикации: 27.09.2014
Описание: Конспект урока биологии в 5 классе.

Пронюшкина Наталья Анатольевна.
МОУ СОШ №9 Павлово-Посадского муниципального района 
Московской области.
Учитель биологии

Конспект урока
Механические и проводящие ткани растений (5 класс)
Задачи:
Раскрыть особенности строения и функций механических и проводящих тканей растений
Развить умение устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и выполняемыми функциями
Сформировать умение различать виды механических и проводящих тканей на иллюстративном материале
Ход урока:
Организационный момент
Приветствие, самооценка настроения
- Перед вами карточки - зеленая означает: «Я почти спокоен», красная «Я волнуюсь», оцените свое состояние в начале нашего урока.
2. Опрос ( фронтальная беседа по вопросам)
Вопросы к беседе:
Какую новую тему мы начали изучать на прошлом уроке?
Для каких организмов характерно наличие тканей?
Дайте определение ткани.
Почему ткань живых организмов получила такое название?
Какие ткани животных вам известны?
Какие типы тканей есть у растений?
У каких организмов есть покровные ткани?
Где в организме расположены покровные ткани?
Каково значение покровных тканей?
Приведите примеры покровных тканей животных и растений.
Расскажите об особенностях строения покровных тканей.
В чем проявляется взаимосвязь  строения и выполняемой функции на примере покровной ткани?
Посмотрите на листья фиалки и объясните причину  и значение опушенности.

3. Изучение нового материала (самостоятельная работа в группах)
1. Подведение к теме
- Молодцы, вы хорошо усвоили строение и значение покровных тканей животных и растений, а сегодня на уроке мы познакомимся с другими видами тканей. Эти ткани есть только у растений и они играют очень важную роль в жизни растительного организма. Однако нужны эти ткани не только самим растениям, но и человеку. Итак, тема сегодняшнего урока: «Механические и проводящие ткани растений». Попробуйте определить, что нам предстоит выяснить сегодня на уроке. (Ответы учащихся)
- Да, вы правы. Сегодня на уроке мы:
узнаем строение механических и проводящих ткани растений
определим функции этих тканей
выясним их значение для человека

- Работать вам предстоит самостоятельно в группах по инструктивным карточкам с помощью учебника и «шпаргалок». Ну а для начала ответьте мне на вопрос: 
- Вы любите сказки? 
- «Какая связь между биологией и сказками?» - спросите вы.
 Оказывается есть. Вспомните сказку «Заюшкина избушка» … Была у лисы избушка ледяная, а у заюшки   …. ?
- Как вы думаете, что такое луб? (ответы учащихся)
- Или вот другая сказка: «Дикие лебеди» Г. Х. Андерсена   …. Велела  колдунья изготовить Эльзе 11  рубашек для братьев из …….?
- Для того, чтобы узнать из чего же заюшка построил избушку, как сшить рубашку из крапивы и не только, делимся на группы, представляем себя младшими научными сотрудниками отправляемся на задания. На выполнение задания вам отводится 7 минут, после чего один ученик из каждой группы должен предоставить устный отчет и выводы по проделанной работе.

Групповая работа по заданию инструктивных карточек с использованием материала «шпаргалок» и учебника «Живой организм», 5-6 класс под ред. Л. Н. Сухоруковой. 
Инструктивная карточка №1                   Магазин тканей
Цель: выяснить местоположение и  значение  механической ткани
Оборудование: орехи (фисташки, арахис, каштан),  волокна льна, древесина тополя
Ход работы:
Рассмотрите растительные объекты.
Подумайте, какой тканью они образованы?
Определите местоположение ткани на растительных объектах.
Выясните функцию механической  ткани.
Какие разновидности механической вам известны?
Подсказка: прочитайте текст учебника на с. 60,  рассмотрите рисунки 3.8, 3.9, 3.10
Подготовьте  устный отчет о проделанной работе согласно пунктам  хода работы.


Инструктивная карточка №2                              Микролаборатория
Цель: доказать передвижение воды с растворенными минеральными солями по стеблю
Оборудование: продольный разрез ветки липы, поперечный разрез ветки липы, предварительно поставленной в подкрашенную воду
Ход работы:
Рассмотрите продольный и поперечный разрез ветки липы.
Отметьте, какая часть стебля окрашена. Почему?
Как называется окрашенная часть стебля? Чем она образована?
Как называется неокрашенная часть стебля? Чем она образована?
Определите, какие вещества передвигаются по окрашенной и неокрашенной части стебля?
Подсказка: прочитайте текст учебника на с. 61,  рассмотрите рисунки  3.11, 3.12, 
Подготовьте  устный отчет о проделанной работе согласно пунктам  хода работы, сделайте подписи к рисунку
Инструктивная карточка №3             Насосная станция
Цель: выяснить механизм передвижения воды с растворенными минеральными веществами по стеблю.
Оборудование: питьевая вода, стаканчики, трубочки, опрыскиватель
Ход работы:
Попробуйте попить воды через трубочку. 
 Что для этого нужно сделать?
Опрыскайте монстеру в классе с помощью опрыскивателя.
Как вам это удается?
Выясните механизм и причину поднятия воды вверх по стеблю против силы  земного притяжения
Подсказка: прочитайте текст учебника на с. 61,  воспользуйтесь шпаргалкой
Подготовьте  устный отчет о проделанной работе согласно пунктам  хода работы.

ШПАРГАЛКА
Транспорт воды в растениях
Поглощение воды и минеральных веществ, происходит с помощью корня, в котором создается корневое давление за счет разницы концентрации веществ в клетках корня и в почве. Передвижение воды и минеральных веществ  осуществляется по сосудам —  проводящей ткани корня, стебля, листа. Сосуды — длинные полые трубки, образованные одним рядом клеток. Вода передвигается из корня по стеблю к листьям. Этот путь воды называется – восходящий ток. Причина движения воды вверх по сосудам стебля - сосущая сила, возникающая в результате испарения воды через устьица листа.

Инструктивная карточка №4                   Конструкторское бюро
Цель:  выяснить особенности строения проводящей и механической ткани растений и изготовить их модели. 
Оборудование: картон, бумага, ножницы, степлер, скотч
Ход работы:
Выясните особенности строения волокон. К какому типу ткани они относятся? 
 Выясните особенности строения  сосудов и ситовидных трубок. К какому типу ткани они относятся? 
С помощью предложенных материалов изготовьте модели сосудов, ситовидных трубок, волокон.
Объясните связь строения  механической и проводящей ткани с выполняемой функцией.
Подсказка: прочитайте текст учебника на с. 60-61,  рассмотрите рисунки 3.10, 3.11, 3.12.
Подготовьте  устный отчет о проделанной работе согласно пунктам  хода работы.
Физкультминутка


Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка




Отчеты учащихся о проделанной работе, полученных результатах и выводах.
       4. Презентация учащимся подготовленного проекта 
«Применение растительных волокон в быту»
Цель: выяснить, какие предметы домашнего обихода изготовлены из растительных  волокон и  определить их значение
Задачи: 
найти среди домашних вещей предметы, сделанные из растительных волокон
определить виды растений, из которых получены растительные волокна
изучить свойства волокон
Ход работы:
Найти и сфотографировать предметы, изготовленные из растительных волокон (например, веревка из джута)
Определить виды растений, из которых получены эти волокна
Найти изображение растения и дать ему краткую характеристику
Определить главные свойства растительных волокон и назначение предметов, изготовленных из волокон
Сделать вывод
Оформить презентацию

Закрепление (тестирование)
- В рабочих тетрадях выполните задания 1- 4, которые предполагают один вариант ответа, 5 задание предполагает несколько  вариантов ответов. Будьте внимательны и каждое задание выполняйте самостоятельно. Желаю Вам успеха!

1. Ткань, придающая прочность и опору органам растения:
а) покровная  б) проводящая     в) механическая
2. Передвижение воды с минеральными солями в растении происходит:
а) по древесине    б) по лубу
3. Передвижение органических веществ в  растении происходит:
а) по древесине    б) по лубу
4. Стеблю растения придают прочность:
а) ситовидные трубки проводящей ткани      б) волокна механической ткани
в) сосуды проводящей ткани
5. Волокна, каких растений человек использует в своей жизни:
а) льна     б) джута      в) крапивы     г) ромашки
Ответы: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – б, 5 – а, б.
- Вы выполнили тест? Прошу Вас проверить правильность выполнения данного задания. 
- Проверили?  Выставите оценку, исходя из следующих параметров:
«5» – все правильно (100%)
«4» – 1-2 ошибки (80 – 60%)
«3» – 3 ошибки (50 – 30%)
«2» – 4 и более ошибок (менее 20%)
Домашнее задание
Параграф 22 пересказ, тетрадь- тренажер с. 24 №2-3, с. 26 №1.