Методическая разработка урока математики в первом классе по теме "Прибавление и вычитание 3"
Автор: Кумыспаева Шолпан Асылбековна (учитель начальных классов, Казахстан. город Кызылорда, сш №173 им. А. Молдагуловой)
Тип документа: Планирование. Аудитория: 1 класс. Дата публикации: 25.01.2015
Описание: Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован и проводится с помощью компьютерной техники.




                  Казахстан. Город Кызылорда средняя школа
                         № 173 имени А.Молдагуловой



                                Методическая
                              разработка  урока








      Предмет:    Математика
      Класс:      1
      Тема:       Прибавление и вычитание 3.
      Тип урока:  Изучение нового материала.
      Учитель:


                 Кумиспаева
               Шолпан Асылбековна

                 учитель начальных классов




                                                г. Кызылорда - 2015



                          Методический комментарий.

   Все  более  широкое  внедрение  ИКТ   в   учебно-воспитательный   процесс
показывает интерес к нему со стороны педагогов.  Это  обосновано  следующими
факторами:
    • красочность и наглядность информации;
    • эстетичность подачи материала;
    • экономия времени урока;
    • возможность разнообразия подачи информации;
    • удобство размножения раздаточного материала;
    •  возможность  создания  банка  дидактических   материалов   в   памяти
      компьютера;
    • другие.
 Все эти факторы, несомненно, способствуют повышению эффективности урока.
Цель урока:   - знания, получаемые на уроке, важны не только для решения
                 примеров  на  этом  уроке,   но   в   дальнейшем   освоении
                 математическими вычислениями
           -   формирование у учащихся навыков устного и письменного счёта
           -  формирование  адекватной  самооценки  через  сравнение  своих
       результатов с образцами
       Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован  и
      проводится с помощью компьютерной техники.
      Данный урок  способствует. Поэтому.
Форма проведения урока
           коллективная (фронтальная) работа, индивидуальная.
Методы проведения урока:
      (словесные – использование компьютерных слайдов, беседа; наглядные  –
      слайд-шоу,  практические,  выполнение  тестового  задания,  работа   с
      учебником и  др.)   способствует  включенности  в  работу  учащихся  с
      различными видами восприятия и позволяет учащимся лучше усвоить  новый
      материал.  Возрастные  особенности  учащихся  предполагают  соблюдение
      принципов занимательности, доступности, наглядности материала.
  Структура урока:
   1. Организационный момент, постановку темы и целей урока,  предполагаемых
      видов деятельности,  эмоциональный настрой.
   2. Актуализация опорных    знаний, жизненного опыта учащихся.
   3. Изучение нового материала
         •  Рассказ  учителя   с   элементами   беседы   с   использованием
           компьютерных слайдов
         • Работа с учебником           (физкультминутка)
         • Самостоятельная работа
         • Фронтальная работа
   4.  Закрепление  и  использование  полученных   знаний   при   выполнении
      самостоятельной работы.
   5. Подведение итогов урока в виде рефлексии, предполагающей самооценку  и
      суждения  учащихся  о  своей  деятельности  на  уроке,  о  том,  какое
      сложилось у каждого ученика мнение об  уроке  и  что  им  хотелось  бы
      пожелать.




   |Ц  е |Образовательн|Усвоения         |Знакомства  детей с правилами     |
|л  и:|ые:          |предметных знаний|вычисления примеров (прибавить и  |
|созда|             |                 |вычесть 3)                        |
|ть   |             |                 |                                  |
|услов|             |                 |                                  |
|ия   |             |                 |                                  |
|для  |             |                 |                                  |
|     |             |Формирования     |Формирования умений               |
|     |             |предметных умений|-   вычислять результаты примеров |
|     |             |                 |на 3                              |
|     |             |                 |- применять знания в ходе решения |
|     |             |                 |примеров и задач                  |
|     |             |Формирования     |Развития умений                   |
|     |             |межпредметных    |выделять по общности              |
|     |             |умений           |признаков.                        |
|     |             |                 |                                  |
|     |             |                 |выполнять обобщение.              |
|     |             |                 |выполнять умозаключения.          |
|     |             |                 |самоконтроля и взаимоконтроля.    |
|     |Развивающие: |Развития речи    |Развития умений                   |
|     |             |                 |грамотно формулировать мысль      |
|     |             |                 |выражать мысли правильно          |
|     |             |                 |построенными предложениями        |
|     |             |                 |обогащать словарный запас новыми  |
|     |             |                 |терминами                         |
|     |             |Развития внимания|Концентрации.                     |
|     |             |                 |Переключаемости.                  |
|     |             |                 |Мобильности.                      |
|     |             |Развития         |Развитие интереса к предмету и    |
|     |             |познавательного  |познавательного интереса через    |
|     |             |интереса         |показ важности и полезности       |
|     |             |                 |информации для каждого человека.  |
|     |Воспитательны|Развития         |Целеустремлённости через          |
|     |е:           |личностных       |потребности ставить перед собой   |
|     |             |качеств          |цели и достигать их.              |
|     |             |                 |Чувства собственного достоинства  |
|     |             |                 |через формирование адекватной     |
|     |             |                 |самооценки у учащихся.            |
|     |             |                 |Развитие заинтересованности в     |
|     |             |                 |изучении математики.              |
|     |             |Формирования     |Формирование собственной точки    |
|     |             |активной         |зрения и умения её обосновывать.  |
|     |             |жизненной позиции|Формирование собственных способов |
|     |             |                 |действий.                         |


                          Структура  целей  урока:
                Педагогический и методический сценарий урока.
|Этап      |Дидактическая|Деятельность  |Деятельность       |Показатели  |Приложе|
|урока     |задача       |учителя       |учеников           |выполнения  |ния    |
|          |             |              |                   |задачи      |       |
|          |Создание     |Психологическа|Выполнение         |Кратковремен|       |
|Организаци|рабочей      |я подготовка  |психологического   |ность,      |       |
|я  начала |атмосферы,   |учащихся  к   |упражнения.        |быстрота    |       |
|урока     |эмоциональног|активной      |                   |включения   |       |
|3 мин     |о настроя.   |работе на     |                   |учащихся в  |       |
|          |             |уроке.        |                   |деловой     |       |
|          |             |              |                   |ритм,       |       |
|          |             |              |                   |готовность  |       |
|          |             |              |                   |класса и    |       |
|          |             |              |                   |оборудования|       |
|          |             |              |                   |.           |       |
|          |Повторить    |Показ         |Написание цифры 3, |Красивое    |Таблица|
|Минутка   |написание    |написания     |сравнение её с     |написание   |с      |
|чистописан|цифры 3.     |цифры 3.      |образцом.          |цифры.      |цифрой |
|ия.       |             |Контроль за   |                   |            |3.     |
|2 мин     |             |выполнением   |                   |            |       |
|          |             |задания.      |                   |            |       |
|          |Активизация и|Сообщение темы|Формирование       |Принятие    |Компьют|
|Устный    |актуализация |урока, целей, |дидактической цели;|цели        |ерные  |
|счёт и    |опорных      |предполагаемых|формирование       |учащимися.  |слайды |
|переход к |знаний и     |видов         |потребности в      |            |1- 6   |
|изучению  |умений.      |деятельности. |усвоении   знаний. |            |       |
|нового    |             |              |                   |            |       |
|материала.|             |              |                   |            |       |
|5 мин     |             |              |                   |            |       |
|          |             |Объяснение    |Усвоение новых     |Включение   |Компьют|
|Изучение  |Формирование |нового        |знаний. Выполнение |учащихся в  |ерные  |
|нового    |у учащихся   |материала с   |практической работы|активную    |слайды |
|материала.|общих знаний:|опорой на     |по решению примеров|учебную     |7 - 13 |
|          |Приёмы       |знания        |с числом 3.        |деятельность|       |
|Физкультми|сложения и   |учащихся с    |                   |            |       |
|нутка.    |вычитания с  |использованием|                   |            |       |
|15 мин    |числом 3.    |компьютерных  |                   |            |       |
|          |Применение   |слайдов.      |                   |            |       |
|          |этих знаний  |Организация   |                   |            |       |
|          |на практике. |деятельности  |                   |            |       |
|          |             |учащихся по   |                   |            |       |
|          |             |усвоению новых|                   |            |       |
|          |             |знаний.       |                   |            |       |
|          |             |Организация   |                   |            |       |
|          |             |практической  |                   |            |       |
|          |             |работы.       |                   |            |       |
|5.        |Систематизаци|Организация   |Выполнение №       |Правильность|       |
|Закреплени|я знаний.    |фронтальной   |********** стр***  |и быстрота  |       |
|е  знаний |             |работы.       |                   |выполнения  |       |
|ранее     |             |Организация   |                   |задания,    |       |
|изученного|             |устной работы |                   |активность  |       |
|материала |             |(ответы на    |                   |участия в   |       |
|10 мин    |             |вопросы)      |                   |коллективной|       |
|          |             |              |                   |работе.     |       |
|6         |Анализ       |Организация   |Составление        |Формулировка|Компьют|
|Подведение|успешности   |общения для   |«картины»          |новых знаний|ерные  |
|итогов    |овладения ЗУН|самостоятельно|деятельности на    |и умений,   |слайды |
|урока.    |и способами  |го подведения |уроке:             |путей их    |       |
|3 мин.    |деятельности.|итогов.       |«Мы узнали…»,      |формирования|       |
|          |             |Рекомендации  |«Мы учились…»,     |, причин    |       |
|          |             |учащимся по   |«Мы смогли…»,      |успеха и    |       |
|          |             |ликвидации    |«У нас не          |неуспеха.   |       |
|          |             |пробелов.     |получилось..»,     |            |       |
|          |             |Оценка        |                   |            |       |
|          |             |активности    |анализ её          |            |       |
|          |             |учащихся.     |успешности:        |            |       |
|          |             |Оценка        |                   |            |       |
|          |             |качества      |«На уроке было     |            |       |
|          |             |учебной       |легко…»,           |            |       |
|          |             |деятельности  |«На уроке было     |            |       |
|          |             |учащихся      |трудно»,           |            |       |
|          |             |словесно.     |«На следующем уроке|            |       |
|          |             |              |необходимо         |            |       |
|          |             |              |поработать над…».  |            |       |




                                 Приложение

І.    Организационный момент.
       Организации класса на работу на уроке, проверка готовности.
ІІ.   Минутка чистописания.
       Работа в тетради. Повторение написания цифры 3.
                 Чтение стихов о цифре 3.
                                              А вот это – посмотри,
                                              Выступает цифра три.
                                              Тройка – третий из значков –
                                              Состоит из двух крючков.

                                       С.Я. Маршак
       Ребята многие из вас  уже  умеют  считать,  могут  сосчитать  и  свои
игрушки, и своих друзей, и деревья в саду, и  многое  другое.  А  в  далёкие
времена люди с большим трудом научились считать сначала  до  двух  и  только
через много-много лет начали продвигаться в счёте.  Каждый  раз  за  двойкой
начиналось  что-то  неизвестное,  загадочное.  Когда  считали  «один,   два,
много», то после двух было «все».
Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах,  и  в  сказках.  Вспомните
сказочных героев, которых в сказках было три.

III. Устный счёт ( слайды 1-7 )

1.Посмотрите на геометрические фигуры и скажите,  как  можно  назвать  одним
словом все эти фигуры?




- Как называют каждую фигуру?
- Как можно провести в каждом четырёхугольнике отрезок так, чтобы из  каждой
фигуры получилось два треугольника?
- Какая фигура называется треугольником?

2.Решение задач: ( слайд 3-4 )
а)На снегу сидело 5 голубей, стало  на  2  голубя  меньше.  Сколько  голубей
стало?
б)В реке плавало 6 рыб, стало на 2 рыбы больше. Сколько рыб стало?

3.Решение примеров: (слайд 5 )
   4 + 2 + 1 = 7 7 + 2 + 1 = 10
   8 – 2 – 1 = 5 5 – 2 – 1 = 2

4.Повторение состава числа 3.( слайд 6-7 )
- Из каких чисел может состоять число 3?
   3 = 1 + 1 + 1
   3 = 2 + 1

IV. Физминутка.

V.  Изучение нового материала
а) - Нужно прибавить 5 + 3. Как это можно сделать?
    5 + 1+ 1+ 1              5 + 2 + 1
    - Сколько всего прибавили?

   - Нужно вычесть 5 – 3. Как это можно сделать?
   5 – 1 – 1 – 1             5 – 2 – 1
   - Сколько всего отняли?

б) Работа по учебнику
 №1.  Выполнение задания в тетради и у доски.
    -Как можно прибавить и вычесть число3?

VI.Физминутка

VII. Закрепление ранее изученного материала
       Решение задач с…… №5, 6.
       Составление схемы и решение задачи № 5

       0  0  0  0  0  0  0
             ?
       - Что известно в задаче?
       - Что нужно найти?
       - Что значит на 3 земляники меньше?
       7 – 3 = 4 ( з. )
       Ответ: 4 з.

       Составление схемы и решение задачи №6
       0  0  0  0      0  0  0
                    ?
       - Что известно в задаче?
     - Что нужно найти?
     - Что значит на 3 жёлудя больше?
      4 + 3 = 7 (ж.)
      Ответ: 7 ж.

VIII. Подведение итога урока

        -Мы узнали…,
        -Мы учились…,
        -Мы смогли…,
        -У нас не получилось…,
        -На уроке было легко…,
        -На уроке было трудно…,
        -На следующем уроке необходимо поработать над….[pic]