Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК 21 век
Автор: Дворецкая Наталия Михайловна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ№14)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 11.02.2015
Описание: Пояснительная записка, КТП.

Дворецкая Наталия Михайловна
МБОУ СОШ№14
Учитель начальных классов
Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК 21 век

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования,  примерной программы начального общего образования и авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И.Омороковой  «Литературное чтение. 1-4 классы», УМК «Начальная школа XXI века», М.: Вентана – Граф, 2012г.

Рабочая программа ориентировано на использование учебно-методического комплекса «Начальная школа 21 века»: 
Автор-составитель Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ [авт.-сост. Л.А.Ефросинина] – 6-е изд., дораб. -  М.: Вентана–Граф, 2012. – 176с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь №1(2) для учащихся общеобразовательных учреждений/Л.А.Ефросинина. – 5-е изд., дораб. -  М.: Вентана-Граф, 2014. – 80(96) с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
Автор-составитель Л.А.Ефросинина.  Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /[авт.-сост. Л.А.Ефросинина]. – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века). 

Программа рассчитана на 136 ч  в год (4 часа в неделю). Число часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.
Программой предусмотрено проведение: 4 контрольных работ  (из них проверка навыка чтения вслух – 2 ч, проверка уровня начитанности  – 2 ч), проверочных работ «Проверь себя» - 8ч, литературных  диктантов – после изучения разделов, тестов – 1ч, диагностических тестов – 2ч, навык чтения молча -1ч, выразительность чтения – 1 раз в четверть.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ  СОШ №14, соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, федеральным государственным образовательным стандартам и примерной программе начального  общего образования.
Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт. Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития ребенка, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Задачи курса «Литературное чтение»:
- обеспечить полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
- формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
- расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать  текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча,  изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец,  воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства, подбор материала для чтения.

Основные образовательные линии курса «Литературное чтение»:
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы, выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Специфические особенности литературного чтения в начальной школе:
Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
Работа над текстом как речеведческой единицы и над литературным произведением как искусством  с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.
Одновременная работа над языком произведениями и речью детей.
Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
Использование знаний о тексте как особой единицей различение художественного и научно-познавательного произведения.
Формирование литературоведческих представлений обеспечивающих полноценное восприятие произведет и книги, ориентировку в мире книг.
Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений. 
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного воспроизведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия воспроизведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.
Чтение. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя.
Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения
Круг чтения 
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги - справочник, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымытые, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.
Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Творческая деятельность
 Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр. 
Чтение: работа с информацией
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»).  Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Межпредметные связи:
с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).
                                                       
                                                   Содержание программы

О нашей Родине (5ч.): стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.

Народная мудрость (5ч.): песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

О детях и для детей (19ч.):  произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Л. Толстова, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.

Уж небо осенью дышало… (5ч.): произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.

Снежок пархает, кружится… (18ч.): произведения фольклора; произведения Н. Некрасова, В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова-Микитова, Г. Скребицкого, З. Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.

Праздник новогодний (8ч.): произведения Х.-К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.

Произведения о животных (О братьях наших меньших) (14ч.): произведения фольклора, сказки народов мира; произведения К. Ушинского, в. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина-Сибиряка, А. Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.

Зарубежные сказки (10ч.): сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р. Киплинга.
Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я) (13ч.): произведения фольклора, Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова, С. Баруздина.

Весна, весна красная… (23ч.): произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А. Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С. Маршака, Б. Заходера, Э. Шима.

Волшебные сказки (Там  чудеса…) (7ч.): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро.

Резерв* (9 ч)

Требования к уровню освоения обучающимися 
личностных, метапредметных и предметных результатов

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Литературное  чтение»
У второклассника продолжится:
1)Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2)Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и других народов;
4)Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5)Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7)Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У второклассника продолжится:
1)Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)Освоение начальный форм познавательной и личностной рефлексии;
6)Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7)Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе уметь вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10)Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11)Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения об оценке событий;
12)Определения общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14)Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15)Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16)Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У второклассника продолжится:
1)Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)Осознания значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3)Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5)Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Ученик должен уметь:
правильно читать текст целыми словами (темп чтения вслух не менее 50 слов в минуту, а на более высоком уровне - более 60 слов в минуту);
читать молча небольшие тексты (темп не менее 70 слов в минуту);
пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
высказывать свое отношение к поступку героя;
определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
самостоятельно знакомиться с произведением и книгой до чтения;
пользоваться словарями, книгами- справочниками;
посещать библиотеку, самостоятельно отбирать книги для чтения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
- определять, тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
- понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опят;
- находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
- читать вслух целыми слова в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55-60 слов в минуту);
- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
- выразительно читать подготовленные тексты, соблюдя знаки препинания  и выбирая тон и темп, соответствующие читаемому произведению;
- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
- группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
Ученик может научиться:
- понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывая свое мнение о поступках героев;
- пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
- постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
- различать стихотворный и прозаический тексты;
- определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
- различать пословицы и загадки по темам;
- использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик может научиться:
- осознавать нравственные и этические ценности произведения;
- выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки  для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
- понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
- моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
-рассказывать сказки с присказками;
- создавать истории о героях произведений.
Ученик может научиться:
- делать иллюстрации к изученным произведениям;
-иллюстрировать отдельно известные эпизоды произведений;
- выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
- инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
- находить информацию о героях произведений;
- работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
 -дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик может научиться:
- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
-находить информацию о книге в её аппарате;
- сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

При организации процесса обучения в раках данной программы  предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:        
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных эвристических олимпиадах).

         Организационные формы, применяемые на уроках, различны: индивидуальное, коллективное и групповое выполнение заданий.
          Контрольно-измерительные материалы соответствуют  структуре рабочей программы и адекватны требованиям   уровня подготовки обучающихся.
          Методы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, оперативный (тесты, вопросы, схемы, рисунки, таблицы), рубежный, итоговый.

                                                 Учебно-тематический план 



                                                    Тематическое планирование

Примерное планирование проверочных и контрольных работ по литературному чтению




КРПР - комплексная разноуровневая проверочная работа
КРКР - комплексная разноуровневая контрольная работа







Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Основная литература для учащихся

Автор-составитель Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ [авт.-сост. Л.А.Ефросинина] – 6-е изд., дораб. -  М.: Вентана–Граф, 2012. – 176с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь №1(2) для учащихся общеобразовательных учреждений/Л.А.Ефросинина. – 5-е изд., дораб. -  М.: Вентана-Граф, 2014. – 80(96) с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
Автор-составитель Л.А.Ефросинина.  Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /[авт.-сост. Л.А.Ефросинина]. – 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века). 

Дополнительная литература для учащихся

Оморокова М.И. Учимся читать выразительно:  Тетрадь пособие для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. -  М.: Вентана – Граф, 2011. – 48 с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
Ефросинина Л.А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению: для младших школьников/Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана – Граф, 2011. – 144с.

Основная литература для учителя

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение.  Программа c приложением на CD, 1–4 классы 
Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе:  Методическое пособие. – 3-е изд, дораб. - М.: Вентана – Граф, 2011. – 208с.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Ч.1 – М.: Вентана Граф, 2012. – 208 с.

Дополнительная литература для учителя

Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь- справочник «Книгочей» (на CD) Издательский центр «Вентана – Граф»,  2011 ISBN 978-5-360-02711-9
Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Е.Э.Кочурова. Проверочные тестовые работы. 2 класс. Литературное чтение. М.: Вентана – Граф, 2012.
О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева. Мои достижения. Итоговые комплексные работы.2 класс. Стандарты второго поколения. – М.:  Просвещение, 2012.
Е.В. Бунеева. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 2 класс.      

             Материально-техническое обеспечение программы
Портреты писателей
Репродукции картин и художественные фотографии
Иллюстрации к литературным произведениям

            Электронно-программное обеспечение
Планшеты для учащихся;
МФУ (принтер)
Выход в Интернет;
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение.  Программа c приложением на CD, 1–4 классы 
Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь- справочник «Книгочей» (на CD) Издательский центр «Вентана – Граф»,  2013 ISBN 978-5-360-02711-9