Проект развивающего занятия по исследовательской деятельности во 2 классе на тему: "Как выбрать тему исследования"
Автор: Морозова Светлана Валерьевна (учитель начальных классов, ГБОУ "Лицей № 1560")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: В работе описывается план проведения и развёрнутый конспект развивающего занятия по исследовательской деятельности во 2 классе.

Морозова Светлана Валерьевна 
ГБОУ « Лицей №1560»
Учитель начальных классов   

« Как выбрать тему исследования»
( Из опыта работы учителя начальных классов)

Цель:  учить ребёнка выбирать для исследования действительно то, что ему будет интересно исследовать.
Задачи:
- учить детей находить необычное в обычном;
- включить ребёнка в собственный исследовательский поиск;
 -Закрепить знания об этапах исследования;
-Развивать мыслительные способности, исследовательские умения и навыки учащихся;
-Развивать нравственные качества учащихся;
-Воспитывать личность исследователя.
                                  План проведения занятия:
   Мотивация. Беседа учителя об исследовательском поведении.
    Стимуляция умственной деятельности. Разминка для ума. 
   Практическая часть. (Работа в группе).    
    Повторение основных этапов исследования.
    Подведение итогов занятия.
     Домашнее задание.

  Мотивация. Беседа учителя об исследовательской деятельности.
Исследование – очень увлекательное дело. Вы стоите на пороге новых открытий, и от своих  достижений получите большой эмоциональный подъём. Навыки исследовательской деятельности необходимы каждый день и всю жизнь. Я желаю вам творческих успехов в этой интересной работе!
   Разминка для ума.
Ещё великий философ Платон говорил: « Познание начинается с удивления тому, что обыденно».
1 задание.
Попробуйте найти необычное в обычном. Приведите примеры из окружающего вас мира, из вашего личного опыта. Что вас удивляет?
 -    Дети встают в круг и, прикасаясь друг к другу, передают свою информацию стоящему рядом соседу.
Примеры ответов детей:
-  Листья желтеют осенью, но почему же и летом на деревьях встречаются жёлтые листья?
-Может ли комар показаться большим орлом? И т.д.
2 задание.
Опиши сначала все обычные, а затем как можно больше необычных способов использования этих предметов.
Обычные и необычные:
Домашние тапочки-------------------
Шариковая ручка----------------------
Клавиатура компьютера-------------
Картина-----------------------------------
3 задание.
Опиши нарисованный предмет, ответив на вопросы
- Что это такое?
- Чем отличается от других объектов?
- Чем это похоже на другие объекты?


 3.   Практическая часть занятия. ( Работа в группе).
На карточках формата ½ А-4 заготавливаются специальные надписи и картинки – «темы» будущих исследований. Это изображения животных, растений, зданий и другие картинки различной тематики. А так же энциклопедии, словари, справочники. Дети сидят кружком, чтобы каждому было видно всё происходящее. Карточки и другие материалы выкладываются в центре круга. Из ребят выбираются два активных « добровольца» с хорошо развитой речью. Все остальные дети участвуют как активные зрители и помощники.
Выбранная пара исследователей выбирает карточку с картинкой- темой  исследования. Далее они обсуждают выбранную ими тему, объясняют, почему выбрали именно эту тему, чем она для них интересна. В обсуждение включаются и другие ребята этой группы. Детей необходимо склонить к тому,  чтобы они выбирали то, что действительно им интересно. А интересное исследование возможно, если предмет исследования позволяет применить большую часть методов. 
Карточку с изображением, обозначающим выбранную тему, кладём на середину образованного  сидящими детьми круга. Все обсуждают, какими методами можно исследовать выбранную тему. ( Наблюдение, эксперимент, посмотреть в книгах, обратиться к компьютеру, задать вопросы специалисту, подумать самостоятельно). 
 4.    Повторение основных этапов  исследования.
        Детям предлагается расставить карточки в правильной последовательности. ( Учащиеся уже знакомы с алгоритмом исследования, т.к. эта работа проводилась в  1-м классе).
Карточки:  Анализ, проблема, эксперимент, выдвижение гипотез, выбор главной гипотезы.
Путём коллективной работы выстраивается алгоритм исследования:
Проблема- выдвижение гипотез - выбор главной гипотезы-эксперимент-анализ.
5.   Подведение итогов занятия.
Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? 
Что интересного было? 
Возникли у вас какие-либо трудности? 
Ребята, вы молодцы, поработали, как взрослые учёные.
  Домашнее задание.
А теперь ваша задача – получить как можно больше новых сведений о том, что является предметом вашего исследования. И к следующему занятию составьте небольшое сообщение – доклад. Собирайте всю доступную информацию по выбранной вами теме .