Учебно-опытный участок как средство формирования и развития  творческих способностей обучающихся
Автор: Безгина Ольга Владимировна (педагог дополнительного образования, ОБОУ ДОД "Курский областной детский эколого-биологический центр")
Тип документа: Статья. Аудитория: педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 15.11.2014
Описание: Одним из средств активизации творческой способности детей в учреждениях дополнительного образования является опытно-исследовательская работа. В объединениях растениеводческой направленности основной базой для опытнической работы детей является – учебно-опытный участок. Учебно-опытный участок – это лаборатория биологии под открытым небом.
Таким образом проведение опытов активизирует познавательную и творческую деятельность  обучающихся, даёт возможность  лучше понять основную суть жизненных процессов, способствует формированию биологических понятий, развивает навыки научно-исследовательской работы, вооружает методами биологической науки, прививает уважение к с/х труду, способствует профориентации учащихся.

Безгина Ольга Владимировна
ОБОУ ДОД "Курский областной детский эколого-биологический центр"
педагог дополнительного образования

Учебно - опытный участок как средство формирования и развития  творческих способностей обучающихся

В педагогическом процессе формирование творческих способностей –  это необходимое условие всестороннего развития личности. Творчество - это продукт, форма активности и самостоятельности человека. Творчество предполагает точность наблюдения за явлениями, избирательное запоминание существенного, волевое и умственное направление, эмоциональный подъем, яркое воображение. Творческая активность успешно развивает познавательные способности в овладении знаниями, воспитывает постоянное стремление к самообразованию, настойчивость в достижении цели, готовность к деятельностному постижению окружающей действительности. 
Одним из средств активизации творческой способности детей в учреждениях дополнительного образования является опытно-исследовательская работа. В объединениях растениеводческой направленности основной базой для опытнической работы детей является – учебно-опытный участок. Учебно-опытный участок – это лаборатория биологии под открытым небом.
Основная база для проведений опытнических работ является учебно – опытный участок, который на территории ОБОУ ДОД «Курский областной детский эколого-биологический центр»  существует с  1965 года. 
Цель создания учебно-опытного  участка – выращивание растений, наблюдение за их ростом и развитием, проведение сельскохозяйственных опытов. 
Общая площадь его составляет 8 соток. 
На учебно-опытном участке сформированы следующие отделы:
Отдел  полевых культур.
В этом отделе размещены и закладываются опыты с полевыми культурами, имеющими производственное значение (рожь, ячмень, просо, кукуруза, пшеница)
Отдел овощных культур.
В этом отделе выращиваются и ставятся опыты с овощными культурами, которые характерны и нехарактерны для нашего региона.
Выполняя несложные опыты с растениями, дети закрепляют, расширяют и углубляют знания, полученные на занятиях, познают растительные организмы, овладевают методами управления их ростом и развитием, приобретают умения в выращивании растений, приобщаются к коллективному труду. В процессе осуществления опытно-практических работ у обучающихся воспитывается ответственность за порученное им дело, они привыкают начатое дело доводить до конца. 
Коллекционный отдел.
В отделе систематики растений выращиваются представители различных ботанических семейств: крестоцветных, розоцветных, паслёновых, тыквенных и т.д.
Коллекционный отдел включает растения не вошедшие в полевой, овощной отделы.
Производственный отдел.
Выращивается овощная продукция  на нужды Центра
В агротехнике используется севооборот. Одну и ту же культуру или группу культур одного семейства не рекомендуется выращивать на одном месте несколько лет подряд, так как растения, получая из почвы определенные питательные элементы, истощают ее, и перестают давать хороший урожай. 
На участке используется 5-польный севооборот.

Допустимые и недопустимые предшественники овощных культур


Структуру почвы (соотношение гумусных и минеральных частиц различной величины) на участке создаем при помощи внесения  компоста, древесных опилок и органики.
 Перед началом работы на учебно-опытном участке педагог вместе с обучающимися продумывает все ее этапы, уточняет содержание, а также экологические аспекты предстоящей деятельности.
Экологические опыты по растениеводству проводятся в открытом и защищённом грунте. Опыты по задачам и направлению исследований делят на три группы:
- агротехнические опыты;
- опыты по сортоизучению с/х культур;
- агроэкологические.
Задача педагога научить учащихся замечать малейшие изменения в состоянии растений на отдельных делянках опыта, обусловленных схемой опыта, условиями их жизни, применением агротехнических приемов. 
Перед началом работы на учебно-опытном участке педагог вместе с обучающимися продумывает все ее этапы.
1. Поиск проблемы, выбор темы, постановка цели и задач.
2. Знакомство с изучаемой проблемой, выбор и освоение методики сбора материала.
3. Сбор материала в процессе проведения исследований, наблюдений.
4. Обработка материала, получение результатов и их анализ.
5. Написание отчёта о проделанной работе.
Творческие способности детей будут уже формироваться на всех этапах проведения опытнической работы.
 Результаты данных исследований используются обучающимися при выращивании овощных культур у себя дома, при изучении курса ботаники в школе.  
Развитию творческих способностей детей также способствует  сбор коллекционных растений и изготовление наглядных пособий.

План сбора коллекционного материала и изготовления наглядных пособий по опытнической и  практической работам на участке


Обучающиеся  представляют свои знания и результаты по опытно исследовательской работе на различных конкурсах: областная итоговая конференция 
всероссийские конкурсы, олимпиады.
Таким образом проведение опытов активизирует познавательную и творческую деятельность  обучающихся, даёт возможность  лучше понять основную суть жизненных процессов, способствует формированию биологических понятий, развивает навыки научно-исследовательской работы, вооружает методами биологической науки, прививает уважение к с/х труду, способствует профориентации учащихся.

К.А. Тимирязев  «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают  способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не проделал»