Проектный метод в работе с родителями детей дошкольного возраста
Автор: Штефан Наталья Леонидовна (воспитатель, Детский сад № 38 "Лесная поляна")
Тип документа: Презентация. Аудитория: воспитатели детских садов. Дата публикации: 15.05.2014
Описание: Выступление на семинаре - практикуме для воспитателей о истории возникновения проектного метода, его значении и достоинствах при использовании в работе с родителями.

Проектный Метод в работе с родителями детей дошкольного возраста
Штефан Наталья Леонидовна
Воспитатель детского сада
Актуальность проектов как особой формы организации целостного педагогического процесса


Развитие современного мирового сообщества
Запрос: 
творческий, исследовательский поиск должен стать характеристикой современной личности, неотъемлемой частью любой профессии и стилем жизни современного человека.


Задача дошкольного образования: развитие ребенка как субъекта познавательной деятельности, жизни, культуры, истории.

Использование проектного метода для совершенствования воспитательно-образовательной практики.
Метод проектов как педагогическая идея, технология и практика появился в середине 20 века.
В этом методе отразился подход  к образованию американского философа и педагога Дж. Дьюи, который исходил из того, что роль детства не ограничивается подготовкой к будущей взрослой жизни. Детство само по себе полноценный период бытия. А это означает, что образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому. Но и знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку  в решении его насущных жизненных проблем.
Чтобы добиться этого, обучение должно ориентироваться на интересы и потребности самих детей и основываться на личном опыте ребенка.
Одним из способов решения этой проблемы и является метод проектов. Основоположник метода - американский педагог                В. Кильпатрик
Проект – это цель, принятая  и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, конкретное творческое дело, поэтапное движение к цели; это метод организованного освоения ребенком окружающей среды.
 В современных технологиях под методом проектов понимается не жестко сформулированное задание, нацеленное на получение наглядно представленного результата, выведенного путем самостоятельной (индивидуальной или групповой) деятельности в рамках заявленной и обсуждаемой темы.
   Для правильной оценки современного значения этого метода (В.В. Давыдов) нужно понимать, что в последнее столетие была сильно абсолютизирована роль научного исследования в изучении действительности и оттеснено в этой функции проектирование (а также близкие к нему конструирование, программирование, планирование). Характерная особенность проектирования – не изучение того, что уже существует, а создание новых продуктов и одновременно познание того, что может возникнуть. 
По мнению В.В. Гузеева, метод проектов стимулирует истинное учение самих детей, потому что оно:
личностно-ориентированно;
использует множество дидактических подходов;
самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлечение в работу по мере ее выполнения;
поддерживает педагогические цели;
позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;
приносит удовлетворение всем его участникам, видящим продукт своего труда
Достоинства метода проектов:
динамично отражает меняющиеся потребности общества и тем самым позволяет дошкольному образованию быть адекватным социальному заказу и насущным потребностям детей; 
дает четкий алгоритм действий как необходимую внешнюю опору для формирования внутренней структуры деятельности ребенка; 
в основе метода проектов лежит интеграция различных образовательных областей, что позволяет формировать у детей дошкольного возраста целостную (научную, непротиворечивую) картину мира и служит средством реализации здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании, что способствует снижению перегрузки;




Достоинства метода проектов:
4) Актуален в свете задач модернизации образования, направленных на достижение оптимального сочетания фундаментальных и ориентированных на практику знаний; развитие способностей, мышления, формирование практических навыков; использование различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм  деятельности; соотнесение изучаемого материала с проблемами повседневной жизни; развитие вариативных образовательных программ на основе индивидуального и дифференцированного подхода;

Достоинства метода проектов:
   5)Позволяет оптимизировать и стиль взаимодействия – плавно перейти от авторитарного стиля к сотрудничеству педагога, родителей и детей.
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания  метода проектов, который привлекает многие  образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс  между знаниями и практическими умениями 
  (Л.А. Каменщикова).
Проектная деятельность позволяет видеть весь современный мир как совокупность реализованных и разворачивающихся проектов, авторами и реализаторами которых являются конкретные люди, сумевшие перевести свои мечты в проектный план и реализовать его.
Таким образом, метод проектов можно представить как один из способов организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога, воспитанника и родителей между собой и окружающей средой в ходе поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.