Урок по русскому языку
Автор: Сухарева Елена Ивановна (Учитель, МБОУ "СОШ №15")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учащиеся 8 классов. Дата публикации: 07.12.2014
Описание: Закрепление и обобщение материала по теме «Второстепенные члены предложения».

Сухарева Елена Ивановна
МБОУ "СОШ №15"
Учитель

Тема. Закрепление и обобщение материала по теме «Второстепенные члены предложения»

Цель: обобщение и закрепление знаний о второстепенных членах предложения.
Задачи урока:
Обучающие:
совершенствование навыка различения второстепенных членов и их видов (прямые /косвенные дополнения, согласованные/несогласованные определения, приложения, виды обстоятельств).
Развивающие:
·  совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков (подготовка к ГИА);
·  развитие критического мышления, памяти, коммуникативных способностей.
Воспитательные
формирование умений общаться, демонстрируя озабоченность неудачами товарищей, радость их успехами, культуру внутренних нравственных отношений; развитие интереса и потребности изучения предмета, взаимоответственности. 
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Технологии обучения:  технология сотрудничества, здоровьесберегающая технология.
Оборудование:  тесты, модель Фрейера, таблицы-презентации, упражнения.
Структура урока:
Организация учащихся к занятиям (психологический настрой) -1мин.
Цель и задачи урока – 1 мин.
Актуализация знаний – 3мин.
Проверка домашнего задания – 5 мин.
Модель Фрейера- 10 мин.
Работа с текстом  стихотворения – 5 мин.
Физминутка – 1-2 мин.
Упражнения по нахождению второстепенных членов предложения – 10 мин.
Работа по выработке умений и навыков применения знаний на практике (подготовка к ОГЭ) – 5 мин.
Объяснение домашнего задания – 1 мин.
Рефлексия – 2 мин. 
                                               

                                                  Ход урока.
1. Организация учащихся к занятиям (психологический настрой)
- Добрый день дорогие ребята, уважаемые коллеги! Сегодня мы проводим заключительный урок по теме «Второстепенные члены предложения».
Надеюсь, что у всех хорошее настроение, а плохое можно мысленно спрятать в мусорное ведро! 
- Обратите внимание на афоризм римского поэта Горация, он будет эпиграфом к нашему уроку: «Если знаешь что-нибудь получше, поделись; если нет, у меня поучись”.
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- А, значит, цель нашего урока ……. ( поделиться своим знаниями и помочь своим товарищам).
2.  Актуализация знаний.
Запись числа, классной работы, темы урока.
Приём «Верные и неверные утверждения» (верно – поднимают обе руки вверх; нет - опускают обе руки вниз):
- Верно ли, что подлежащее – главный член предложения? (верно) – поднимают обе руки вверх
- Верно ли, что дополнение – это второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений? (нет) - опускают обе руки вниз
- Верно ли, что определение отвечает на вопросы косвенных падежей? (нет)
- Верно ли, что сказуемое – это второстепенный член предложения? (нет)
- Верно ли, что обстоятельство отвечает на вопросы: куда, где, зачем? (верно)
- Верно ли, что приложение – это особая группа определений, выраженных именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже? (верно)
- Верно ли, что дополнения бывают прямыми и косвенными? (верно)
- Верно ли, что определение – это второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели? (нет)
- Верно ли, что определения бывают согласованными и несогласованными? (верно)
- Верно ли, что подлежащее может быть составным глагольным, составным именным? (нет)
- Верно ли, что в предложении «Курить – здоровью вредить» ставится тире? (верно)
3.  Проверка домашнего задания.
При подготовке к уроку мы разделили класс на группы. Каждая группа представит материал по одному из второстепенных членов ( синквейны). 
4. Модель Фрейера. 
Запись по модели Фрейера каждым учеником определения понятий (определение, дополнение, обстоятельство, приложение). Сотрудничество в команде.
5. Лингвистический эксперимент.
-  Я предлагаю вам провести лингвистический эксперимент.
Вот перед нами вариант стихотворения :
Ночевала тучка.
Она умчалась;
Но остался след.
Он стоит, задумался
И плачет он.
Что напоминает вам этот текст? Кто автор стихотворения? (Стихотворение «Ночевала тучка золотая…» М.Ю.Лермонтова)
- Почему я обратилась к стихотворению М. Ю. Лермонтова? ( 2014 год – юбилейный год великого русского поэта, 200 лет со дня рождения).
- Какое впечатление производит этот текст? Почему? А чего не хватает в нем?
Прочитаем текст, который создал М.Ю.Лермонтов 
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана.
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
- Что изменилось? А какое впечатление производит этот текст? Правильно, возникает целостная картина. Мы воспринимаем её всеми органами чувств.
- Задания по группам. Найти и подчеркнуть как члены предложения определения, дополнения, обстоятельства, приложения. 
- Вывод. Какого стиля текст мы проанализировали? Какова роль в нём второстепенных членов предложения? (Второстепенные члены предложения в художественном стиле помогают нарисовать целостную картину, создать полный образ).
6.  Физминутка (1-2 мин.) 
7. Упражнения по нахождению второстепенных членов предложения.
1) Цифровой диктант.
Обозначьте согласованные определения цифрой 1, несогласованные - 2, приложения – 3.
Газета «Комсомольская правда», солдат-пехотинец, разбитая ваза, Москва-река, платье в горошек, город Волгоград, яйца всмятку, врач-стоматолог, карие глаза,  мальчик лет шести, отдыхающие туристы, портфель отца, мой дом.
2)   Найди обстоятельство.
- Прочитай предложения, подчеркни обстоятельства, определи их вид.
Громадные тучи нависли широк над морем . И звуки полетят, красуясь и играя . Она ходила без цели  по набережной , пряча лицо от ветра.
3) Найдите дополнения, укажите их вид.
1. Церковь  эту построил некогда барин. 2. Тит взглянул на горевший огненным взглядом костер . 3. Весну объявили грачи. 4. Здесь пахнет малиной, травой, цветами . 5. Я тоже не переношу зла . 6. Люди равнодушно смотрели на проплывающие за окном  поля .

9.  Работа по выработке умений и навыков применения знаний на практике. Подготовка к ОГЭ– 15 мин.
В-2  Замените согласованные определения несогласованными и наоборот. ( Замените словосочетания, построенные  на основе согласования, синонимичными словосочетаниями со связью управление ).
Мальчик из деревни, клубничное варенье, крыша из соломы, листва берез, городские ребята, птичий домик.
В-3. Выпиши номер предложения и само предложение с приложением, подчеркни его. 
(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг – художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она –
помощник художника. (5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.
В-3. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения, само предложение, подчеркните обособленное обстоятельство.


Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как мальчишки ловят рыбу. (2) Любимым его развлечением было бросать в воду монетки, наблюдая за тем, как за ними ныряют ребята. (3) Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные. (4) А мальчишки все равно будут нырять. (5) Этого джентльмена-бездельника все портовые ребята уже знали. (6) При его появлении некоторые из них быстро разделись. (7)  Это были отличные ныряльщики и пловцы. (Е.Коковин)
10.  Домашнее задание.
Составить свой тест по теме «Второстепенные члены предложения» или выписать из художественного произведения 10 распространенных предложений и подчеркнуть второстепенные члены.

11. Рефлексия. 
Продолжи предложенную фразу:
«Сегодня на уроке я научился…»
 «Сегодня на уроке мне понравилось … »
«Мне кажется, сегодня на уроке у меня отлично получилось … »
«Я себе ставлю оценку …»

- Наш урок на этом заканчивается. Спасибо! Успехов вам во всех начинаниях!