Использование методов и приёмов при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста со звуком и буквой
Автор: Варачек Марина Николаевна (воспитатель, МБДОУ детский сад "Солнышко")
Тип документа: Конспект. Аудитория: подготовительная. Дата публикации: 01.04.2014
Описание: Одной из важных составляющих обучения грамоте является хорошо развитый фонематический слух.  В работе представлены методы и приемы, используемые  на обучение грамоте. Как помочь ребёнку в занимательной форме усвоить такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности?



Варачек Марина Николаевна,


МБДОУ детский сад «Солнышко»,


поселка Коноша, Архангельской области,


учитель - логопед.





      «Использование методов и приёмов при ознакомлении детей старшего
                  дошкольного возраста со звуком и буквой».





Группа: подготовительная.

1слайд. Известно, что одной из важных составляющих обучения грамоте
является хорошо развитый фонематический слух.  Я хочу познакомить Вас с
методами и приемами, используемыми нами на обучение грамоте. Как помочь
ребёнку в занимательной форме усвоить такие понятия, как звук и буква,
понять их различия и особенности?

2слайд. Наш детский сад работает по образовательной программе Бабаевой,
Гогоберидзе «Детство». К нему есть  пособие, Быковой И.А. «Обучение детей
грамоте в игровой форме». Здесь представлено единство методов: как
словесного, так наглядного и практического, которые можно использовать
комплексно как на групповом, так и на индивидуальном занятиях.  Это пособие
может быть использовано и воспитателями ДОУ, и логопедами, и учителями
начальных классов, и родителями. Оно позволит подготовить детей к
правильному восприятию звуков речи и письма.
В детском саду ведущей деятельностью является - ИГРА, поэтому все
проводится в игровой форме, на основе игр.
Благодаря Слышу и Буковке, дети отличают звук от буквы, зная, что звук мы
слышим и говорим, а букву -видим и пишем. Кто же такие эти Слыш и Буковка?
 Это сказочные герои, которые живут в сказочной стране.

3слайд. У Слыша были большие уши, потому что он очень любил слушать, как
звучат разные звуки. Ещё у него был большой рот, потому что он больше всего
на свете любил произносить понравившиеся ему звуки. А помогал ему в этом
весёлый язычок, который жил в большом ротике у Слыша.

4слайд. Недалеко от Слыша жила Буковка. У неё были большие красивые глаза,
потому что она любила читать. А ещё больше обожала писать и всегда носила с
собой волшебный карандаш. Этот карандаш рисовал тем цветом, который был
нужен его хозяйке.

5слайд.Играя со сказочными персонажами Слыш и Буковка, дети знакомятся с
гласными и согласными звуками, зная, что каждый их них живет в своем
домике, их правильной артикуляцией. На занятии используем различные приемы,
способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза
(характеристика звука):со Слышем различают(песенка Эхо, волчонка, дятла).
-Гласные звуки (поем, ничего не мешает, вход а домик свободно открыт) и
согласные звуки (всегда домик закрыт, им что-то мешает губы, зубы или
язык).

6слайд. Мимические упражнение (радость, злость, удивление);

7слайд. -Артикуляционная гимнастика (для губ, языка, челюсти);

8слайд. Используя элементы фоноритмики, поём гласные звуки (её можно
использовать и как физминутку);

9слайд. – Отрабатываем длительность, силу, высоту голоса (пропоем долго-
коротко, тихо-громко, высоко-низко)

10-11слайды. – Глухой - звонкий согласный звук ( гудят ушки, поет горлышко
– звонкий звук  [Д],[Б]);

12-13слайды. - Твердый – мягкий согласный звук (твердый: сильный - слабый
кулачок, синий кубик;
мягкий:- слабый кулачок, зеленая губка)

14слайд. Для отработки сильной воздушной струи, используем различные игры,
такие как «Буря в стакане», «Сильный ветер», «Мяч в ворота» и другие. Одна
из таких игр «Футбол», (которую очень быстро делают сами ребята на белом
картоне, играют как на занятии, так и вечером в свободное время). Эта игра
преследует 2 цели: отработка сильной воздушной струи и ориентировка на
листе бумаги, что немало важно для профилактики оптической дисграфии.

15слайд.Рисуем с ребятами «Рисунок по клеточкам» ( например: «Карандаш
Буковки», «Лес», «Волчонок», «Зайчонок», «Напиши букву» и т.д.)

16-17слайды. Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами
соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о
букве, что способствует более быстрому запоминанию материала. (например:
Буква У как будто ушки у зайчонка на макушке). И затем слитное прочитывание
слогов

18-21слайды. Другой важной составляющей успешного обучения является хорошо
развитая мелкая моторика, поэтому мы широко используем и разнообразные
упражнения по подготовке руки к написанию букв. Выкладываем буквы из
гороха,  фасоли, цветных бусинок, морских камней, ракушек, риса, гречи,
бобов, макарон, арбузных и черных семечек, шиповника, счетных палочек,
рисуем манкой и т.д.
                              22.Игры со Слышем
    • «Что звучит в баночке?»
    • «Какие звуки ты слышишь?»
    • «Громко – тихо», «Высоко - низко»
    • «Кто говорит?»
    • «Поймай звук в начале слова»
    • «Эхо»
    • «Угадай, есть ли в названии предмета звук?»
                    23. Графические упражнения с Буковкой
    • «Нарисуй картинку»
    • «Нарисуй узор по клеточкам»
    • «Напиши букву»
24слайд.:В заключении, хотелось бы отметить, что с выходом новых ФГОС ДО,
одной из задач Стандарта является обеспечение преемственности основных
образовательных программ дошкольного образования и начального общего
образования. Педагоги ДОУ закладывают фундамент: как и в школе. Мы:
- развиваем фонематический слух,
- формируем звукопроизношения,
- совершенствуем пространственно-временные ориентировки,
- развиваем мелкую моторику рук,
- знакомим с основными понятиями (предложение, слово, слог, буква, звук).