Особенности организации работы с обучающимися с отклонением в поведении
Автор: Пичугина Алла Витальевна (Мастер производственного обучения, преподаватель, ГБПОУ "Альменевский аграрно-технологический техникум")
Тип документа: Статья. Аудитория: Коррекционная группа. Дата публикации: 09.02.2015
Описание: Об организации работы в коррекционных группах малой наполняемостью с соц. пед. запущенностью.


                                                    Пичугина Алла Витальевна
                                 ГБПОУ «Альменевский аграрно-технологический

                                                      техникум», с.Альменево
                                          Мастер производственного  обучения

   Особенности организации работы с обучающимися с отклонением в поведении

    Особенности организации работы с обучающимися с отклонением в  поведении
и обучении  по профессии «Овощевод. Цветовод»  состоит в  том  чтобы  помочь
учащимся  адаптироваться  при переходе   из   общеобразовательного  учебного
заведения   в    учреждение   начального    профессионального   образования,
постараться  вовлечь  учащихся  во все  мероприятия,   организованные    как
мастером,  так и образовательным  учреждением -   кружки,  секции,   вечера,
праздники,     конкурсы    профессионального    мастерства,      озеленение,
благоустройство.
При поступлении    в училище  учащиеся  проходят  входную диагностику:
   1. Анализ  входной документации (справки, личные дела, СЛОКи)  выясняются
      причины  снижения   интересов  к  обучению,   заниженная   самооценка,
      уровень самостоятельности,  наличие  устойчивых  интересов  и  вредных
      привычек.
   2.  Психологическое   тестирование    (уровень   агрессии    и   невроза)
      определяется  уровень физической,  вербальной  и  косвенной  агрессии.


     В  ходе  диагностики  выясняется,  что  учащиеся  не  умеют  признавать
свою   вину,   не  умеют  разрешать   конфликты,   склонны  к  депрессивному
состоянию  и   истерикам.   Так  же   в   течение  всего  учебного   периода
проводится    промежуточная   и     итоговая     диагностика     показателей
девиантного поведения.
По  всем   направлениям  ведется  мониторинг.
     Вся работа мастера  производственного обучения    ведется    в   тесном
контакте  с  педагогом- психологом.  По итогам проведенных  диагностик     в
 соответствии  с рекомендациями психолога   в   группе   проводится   работа
с учащимися:  индивидуальные  беседы,   групповые   беседы,   классные  часы
по  различным  направлениям,      индивидуальные    беседы   с   родителями,
родительские   собрания.    По   каждому  учащемуся   в    группе    ведется
дневник  наблюдения  руководителя  группы.  В  дневнике     в  течение   дня
ведется  отслеживание     учебной  деятельности  учащегося    (посещаемость,
успеваемость,   поведение,   личные   наблюдения   мастера.  Это   позволяет
мастеру  производственного обучения   учитывать индивидуальные   особенности
обучающегося  и  планировать  дальнейшую  воспитательную работу.
       В   группе   с   2-х  годичным   сроком  обучения    (группы    малой
наполняемости)   большая    часть  нагрузки   отводится    производственному
обучению и производственной практике.
      На  уроках  теоретического   обучения    применяются   традиционные  и
нетрадиционные формы обучения,  в том числе   дифференцированный  подход.
Используются   игровые  формы    урока.     Изготавливается      раздаточный
материал  (учебные   плакаты,    карточки-задания,   кроссворды,    рисунки,
карточки - лото, инструкционные карты,   технологические  карты,
иллюстрации учебников,  фотографии),  к   изготовлению   которых   в  помощь
привлекаются   учащиеся.
       Целенаправленное    обоснованное  включение  средств наглядности    в
   структуру    урока   позволяет   активизировать     внимание    учащихся,
существенно   улучшать    их   восприятие,     понимание   и     запоминание
учебного материала.
        Для   проверки   знаний   на  уроках  используется    разноуровневая
тестовая  система контроля.
Практическая  деятельность  учащихся  направлена  на     развитие   трудовых
приемов и навыков.  Работа  мастера производственного обучения  основана  на
принципах педагогики: воспитывающий и развивающий характер обучения,   связь
теории   и   практики,    индивидуализация   и   дифференциация     процесса
производственного обучения, творческий  подход в обучении.
        Опыт  работы  показывает,   что   активность  учащихся  в   процессе
получения новых знаний возникает тогда,  когда есть положительное  отношение
к  процессу  обучения,  воспитания,  есть  знания   и   желание   продолжить
деятельность за пределами учебных занятий, возможности для самореализации  и
саморазвития. В  таких  случаях  важную  роль   играют:   кружковая   работа
и  конкурсы профессионального мастерства.
Конкурсы   являются  проверкой  качества профессионального мастерства.
        Творческий  подход  в  обучении  одна  из  форм   контроля   учебной
деятельности      профессиональных      училищ,      проверкой      качества
профессионального
        В  нашем   училище  сложилась   определенная   система    проведения
конкурсов профессионального  мастерства, которая  состоит из двух  этапов.
   1. Подготовительный этап. Работа по подготовке  ведется  в течение  года.
   2. Основной – период проведения  конкурса.
Во внеурочное  время,   в рамках работы кружка,  в  течение  всего  учебного
года    вместе    с    учащимися     оформляется   необходимый    наглядный,
дидактический,  раздаточный  материал.
Условия    отбора   участников   конкурса   профессионального    мастерства,
проводимого  в конце  учебного года,  как правило,  являются   стимулом  для
приложения  усилий к  учебе.
        Проводимые  в училище конкурсы «Лучший  по  профессии»   показывают,
что   они   в   значительной  степени   повышают    интерес    учеников    к
получаемой  профессии,  а так же  уровень  их  профессиональных   знаний   и
умений.
Работа с  группой  малой  наполняемости   оправдывает  свое  предназначение,
так как подросткам с  отклонениями  в  поведении  и   обучении,   за  период
обучения  оказывается  адресная  помощь,   ведется   воспитательная   работа
по профилактике    правонарушений,  осуществляется социальная   реабилитация
 и  профессиональная  адаптация  выпускников в социуме,   что   помогает   и
им определиться  и  найти  свою  нишу на рынке труда.