Духовно-нравственное воспитание ребенка, как основа развития его личности
Автор: Аверьянова Елена Вячеславовна (учитель начальных классов, МБОУСОШ №2 р.п.Башмаково Башмаковского района  Пензенской области)
Тип документа: Статья. Аудитория: Начальное общее образование. Дата публикации: 11.01.2015
Описание: Духовно-нравственное развитие личности гражданина России является одним из ключевых факторов модернизации России. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационнопотребительской сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.



                                               Аверьянова Елена Вячеславовна
                                                                  МБОУСОШ №2
                                                                        р.п.
                                                   Башмаково Пензенская обл.
                                                                     Учитель
                                                           начальных классов

  Духовно-нравственное воспитание ребенка, как основа развития его личности

      Духовно-нравственное  развитие  личности  гражданина  России  является
одним  из  ключевых  факторов  модернизации  России.   Создать   современную
инновационную  экономику,  минуя  человека,   состояние   и   качество   его
внутренней  жизни,  невозможно.   Темпы   и   характер   развития   общества
непосредственным  образом  зависят  от  гражданской  позиции  человека,  его
мотивационнопотребительской  сферы,  жизненных   приоритетов,   нравственных
убеждений,  моральных  норм  и  духовных  ценностей.  Воспитание   человека,
укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране,  потребности  творить
и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
      В  числе  важнейших  проблем  воспитания  серьёзную  тревогу  вызывают
вопросы духовного и нравственного воспитания. Чему учить и как  воспитывать,
как  научить  ребёнка  любить   Отечество,   свою   национальную   культуру,
самобытность и традиции своего народа?  Этот  вопрос  не  раз  задавал  себе
каждый из нас не только как учитель, но и  как  родитель.  В  вечном  поиске
положительного и доброго мы, как правило, выходим на  блистательный  образец
- общечеловеческие ценности.
      «В-ос-питание, питание духовной оси  человека,  находящегося  на  пути
становления, должно опережать обучение знаниями, оно  как  бы  заготавливает
ферменты очеловечивания и облагораживания знаний  и  тем  самым  просветляет
ум» Ш.А.Амонашвили
      Детство - это удивительная страна.  Её  впечатления  остаются  на  всю
жизнь. Человек как храм закладывается  в  детстве.  В  сегодняшней  жестокой
действительности  ребёнку  необходимо  введение  в   традиционную   духовную
культуру. Ведь культура - это организованная человеком среда  обитания,  это
совокупность связей и отношений человека и природы,  искусства  и  человека,
человека и общества.
      Потребность и понимание того, что духовное –  это  первооснова  любого
общества и любой личности, всё больше приходит в  нашу  жизнь.  Мы  начинаем
понимать, ценить  и  выстраивать  приоритеты,  не  иначе  как  для  развития
духовно-нравственной сферы личности, основы современного воспитания.
      Духовность является фундаментальным свойством человека, интегрирует  в
себе духовные потребности и способности человека  самореализовывать  себя  в
поисках   истины,   в   творчестве,   в   стремлении   к   добру,   свободе,
справедливости.
      Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач
общества и государства является  воспитание  нравственного,  ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России
      Это позволяет выделить основные результаты  воспитания,  выраженные  в
терминах ключевых воспитательных  задач.  Их  содержание  отражает  основные
направления развития личности:
    • личностная культура;
    • социальная культура;
    • семейная культура.
      Необходимым   условием   формирования   нравственной   сферы   ребенка
становится  организация  совместной   деятельности   детей,   способствующая
развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в  процессе  которых
ребенок усваивает  социально-исторический  опыт,  получает  представления  о
другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
      Значительную роль в духовно-нравственном воспитании играет  искусство.
Художественная  литература  аккумулирует  в  себе  законы  нравственности  и
воспевает ее ценности в образной форме.  Факты  литературы  воздействуют  на
эмоциональную  сферу  человека,  заставляют  его   переживать.   Переживания
рождают  самостоятельные  мысли,   закрепляемые   в   долгосрочной   памяти,
становясь принадлежностью души человека.
      «Духовный мир ребёнка может обогащаться только в том случае,  если  он
это  богатство  впитывает  через  дверцы   своих   эмоций,   через   чувства
сопереживания,   сорадости,   гордости,   через   познавательный    интерес»
Ш.А.Амонашвили.
      Большие  возможности  духовно-нравственного  воспитания   заложены   в
содержании литературных  произведений,  изучаемых  на  уроках  литературного
чтения.  Произведения  литературы   имеют   особое   значение   в   духовно-
нравственном воспитании ученика начальной школы, в  развитии  его  моральных
качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей,  эмоционально-
ценностного отношения к окружающему миру.
               «Читать можно трояким способом:
    • первое – читать и не понимать;
    • второе – читать и понимать;
    • третье – читать и понимать даже то, что не написано»
      Моя  воспитательная   стратегия:   побуждение   личности   ребёнка   к
самовоспитанию и к самоанализу. Воспитать в детях умение  строить  себя  для
себя самого и для других.
      Познавая  и оценивая себя с точки  зрения  нравственных  и  культурных
ценностей, ребёнок развивает способность понять,   увидеть  и  почувствовать
мир людей.
      Искусство мыслить - это обращённость  мысли  к  доброму,  прекрасному.
Позитивное мышление находит своё  выражение  в  способности  видеть  лучшее,
светлые стороны в  себе  и  в  других  людях,  в  окружающем  мире,  прощать
недостатки. Это и есть основа толерантности.
      Через литературные произведения учу детей умению размышлять  о  людях,
действиях, поступках, о влиянии своих поступков  на  других;  учу  принимать
решение с точки зрения нравственных ориентиров,  культурных  ценностей.  Тем
самым перед ребёнком  открывается  дорога  к  социализации:  ребёнок  учится
сопереживать, взаимодействовать, сотрудничать.
      В центре внимания на уроке герой произведения, качества его характера.
Своей задачей на уроке ставлю умение проследить духовные  качества  главного
героя, его переживания и чувства, извлечь уроки доброты,  красоты  и  истины
из судеб художественных образов. В  ходе  обсуждения   рождается  проблемная
ситуация. В результате её решения  дети аргументировано ищут ответы  на  все
поставленные вопросы данной проблемы.
      Именно в младшем школьном возрасте,  когда  так  сильна  эмоциональная
память, восприятие того или иного образа может оказаться  решающим  в  жизни
человека, потому что  именно  в  это  время  формируется  в  детях  духовное
начало.
      Все знания об окружающей  действительности   для  ребёнка   существуют
только  в  наглядной  чувственно  –   воспринимаемой   форме.   Чем   богаче
воспринимаемый  им  мир,  тем  лучшие  основы  для  его  духовного  развития
закладываются  в  детстве.  В  возрасте  7-10  лет  личность  ребёнка,   его
способности приобретают деятельностный характер,  он  жаждет  проявить  свои
творческие задатки в конкретной  деятельности,  и  в  учебной  в  частности.
Учителю необходимо использовать в учёбе эти качества, что превращает  его  в
искателя истины. Необходимо поощрять творчество и самодеятельность  ребёнка,
помочь ему в овладении  навыками  труда,  даже  если  этот  труд  называется
«учёба»
      Надо учиться не потому, что надо, а потому, что интересно.
      Традиционно главным институтом  воспитания  является  семья.  То,  что
ребенок в детские годы приобретает в семье,  он  сохраняет  в  течение  всей
последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена  тем,
что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни,  и  по
длительности  своего  воздействия  на  личность  ни   один   из   институтов
воспитания  не  может  сравниться  с  семьей.  В  ней  закладываются  основы
личности ребенка, и к поступлению  в  школу  он  уже  более  чем  наполовину
сформировался как личность. Интеграция воспитательных усилий семьи  и  школы
имеет приоритетное значение на ступени начального общего образования.  Школа
и  семья  должны  создавать  целостное  пространство   духовно-нравственного
развития младшего школьника. На последующих ступенях общего образования  эта
связь сохраняется, но на первый план выходят воспитательные отношения  школы
и социума. Как важно нам, педагогам, сотрудничать  с  родителями,  расширять
их мировоззрение, помогать им в общении с их детьми.
      "Для нравственной оседлости человека совершенно необходимо любить свою
семью, свои впечатления детства, свой  дом,  свою  школу,  свое  село,  свой
город, свою страну, свою культуру и язык". Д.Лихачев
      Существует  еще   одна   проблема   -   проблема   личности   учителя,
взаимоотношения  ученика  с  учителем  в  области  смыслового,   внутреннего
движения.  Говорить  о  нравственном  и  духовном,  предлагая  детям  лучшие
образцы сокровищницы  русской  литературы,  -  высота,  на  которую  педагог
должен подняться сначала сам. Иначе дети не поверят,  а,  следовательно,  не
пойдут за ним и не воспримут информацию. Поэтому одним из важнейших  условий
для понимания произведений духовной  направленности  является  образ  самого
учителя, его личность. Развитие  и  саморазвитие  ученика  происходит  через
книгу и учителя, а  учитель,  если  он  смог  научить  детей  самостоятельно
мыслить, совершенствуется сам.
      Учителю необходимо двигаться постоянно  вперёд  вместе  с  тем  вечным
движением, в котором движется вся Жизнь. Самое важное, чтобы  учитель  вошёл
в это движение с любовью.
      Если сегодня ты никому из своих учеников не украсил дня своей Любовью,
Добротой - твой день пропал.