Методические рекомендации "Разработка конспекта открытого занятия"
Автор: Хаустова Инна Михайловна (Методист, Муниципальное образовательное автономное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества города Лабинска муниципального образования Лабинский район)
Тип документа: Другое. Аудитория: ПДО. Дата публикации: 25.04.2014
Описание: Методические рекомендации разработаны в помошь педагогам дополнительного образования детей.


Хаустова Инна Михайловна
методист МОАУ ДОД ЦДТ г. Лабинска


Методические рекомендации 
по разработке конспекта открытого занятия 

Структура конспекта занятия

Пояснительная записка к конспекту занятия
Конспект занятия 
План занятия
Ход занятия
Приложения

Пояснительная записка к занятию

Тема занятия, для кого разработано,  направленность, в рамках какой программы реализуется; 
для кого может быть использовано; 
обоснование важности проведения занятия, актуальность;
применение инновационных технологий на данном занятии;
форма обучения  ( групповая, звеньями, индивидуально);
характеристика группы;
предполагаемые результаты.

Конспект занятия

Тема занятия (согласно календарно-тематическому плану).
Цель занятия должна соответствовать его теме, а так же направленности образовательной программы. 
Задачи – это ориентиры для достижения цели и должны образовывать единую систему деятельности (обучающие, развивающие, воспитательные).
Тип  занятия:  комбинированное, вводное, изучение, освоение  нового материала, итоговое, обобщение, контрольное.
Форма  занятия: лекция, беседа, демонстрация, исследование, практическая, экскурсия, конференция, самостоятельная работа, опрос, зачёт, конкурс,    выставка, соревнование и т.д.
Методы обучения: наглядный, вербальный, репродуктивный и т.д.
Оборудование. 
Материалы  для обучающихся (если имеются).
Методическое обеспечение (раздаточный материал, кроссворды, карточки и т.д.). 

План занятия
Организационный момент 
Основная часть занятия
1 этап: проверочный.
2 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).
3 этап: основной.
4 этап: контрольный.
Итог занятия
1 этап: рефлексивный
2 этап: информационный

(Этапы занятия расписываются в соответствии с индивидуальными особенностями предмета)

Ход занятия

(В этом разделе раскрываются основные этапы занятия, их последовательность в соответствии с предложенной структурой, формой работы педагога и детей, использование средств и методов обучения, т.е. воспроизводится «живая картина занятия»).

Приложения к занятию

Список литературы, методические и дидактические материалы, используемые на занятии, физминутка, рефлексия, презентация в печатном (+ электронный вариант) виде и т.д.

Этапы занятия (пример)

Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью обучающихся  к занятию.
Постановка цели занятия перед обучающимися.
Проверка знаний и умений обучающихся для подготовки к новой теме.
Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний.
Первичная проверка понимания.
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации.
Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемым педагогом и обучающимися, оценка знаний.
Подведение итогов занятия.
Рефлексивный (проведение анализа и рефлексии).
Информационный. Домашнее задание к следующему занятию (по усмотрению педагога).



ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ЗАНЯТИЯ (курсы)
Необходимо соблюдать структуру оформления материалов, этапы описания.
Особое внимание следует уделять культуре оформления материалов.
Необходимо обращать внимание на качество дидактического материала (емкость, логичность, наглядность).
Разработка оформляется в печатном (+ электронный вариант) виде. Шрифт Arial или TimesNewRoman, размер – 12-14, полуторный интервал.
Разработка должна начинаться с титульного листа, на котором указываются: название занятия, фамилия, имя, место, должность и стаж работы автора в должности (или авторов – для материалов, подготовленных в соавторстве), год создания.
Формат листа, как правило, А 4, обязательно наличие полей (желательно, 1,5 см сверху и справа, 3 см слева и 2 см снизу). 
Каждая страница текста, кроме титульного листа, нумеруется по порядку (без пропусков и повторений). Все листы разработки должны быть скреплены.
Сокращение слов не допускается, аббревиатуры расшифровываются при первом упоминании в тексте.
Обязательно наличие ссылок на используемые источники.
Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).
Список литературы включает все использованные при подготовке занятия материалы. Источники записываются в алфавитном порядке и в соответствие со стандартными требованиями. 

При написании списка литературы рекомендуется 
использовать общую схему описания изданий:
Список литературы составляется в алфавитном порядке и нумеруется. 
фамилию, имя, отчество автора (авторов),
название, 
сведения о месте издания, издательстве,
годе издания, 
сведения об объеме документа (количестве страниц). 

Для разграничения областей и элементов описания используют единую систему разделительных знаков:
. – (точка и тире) – предшествуют каждой, кроме первой области описания;
: (двоеточие) – ставится перед сведениями, относящимися к заглавию, перед наименованием издательства;
/ (косая черта) – предшествует сведениям об ответственности (авторы, составители, редакторы, переводчики, организации, принимавшие участие в издании);
// (две косые черты) – ставятся перед сведениями о документе, в котором помещена статья или раздел.