Урок литературного чтения в 3 классе по произведению Л. Н. Толстого "Лев и собачка"
Автор: Яковлева Елена Петровна (учитель начальных классов, МКОУ Бродовская СОШ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Публикация. Дата публикации: 10.02.2015
Описание: Урок проведён в 3 классе по программе УМК "Школа России". На уроке используется приём критического мышления, различные приёмы работы с текстом.


                                                     Яковлева Елена Петровна
                                                        МКОУ Бродовская СОШ,
                                                   Учитель начальных классов


 Урок литературного чтения в 3 классе по произведению Л. Н. Толстого "Лев и
                                  собачка"

Технология нравственного воспитания

Тип урока: комбинированный урок.

Цели деятельности учителя:
способствовать формированию умений отличать жанры литературы,  понимать
особенности жанра «быль», анализировать произведение;
обеспечение условий для привлечения внимания детей к биографии писателя,
понимания его мыслей и чувств, заложенных в произведении, раскрытия
трагедийного смысла были «Лев и собачка», раскрытия жизненных истин –
доверие, забота,  преданность и дружба, на примере отношений льва и
собачки; способствовать воспитанию чувства любви и доброты к братьям нашим
меньшим.

Планируемые результаты Учащиеся научатся:
Предметные:
различать жанры литературы,  понимать особенности жанра «быль»,
анализировать  произведение; раскрывать трагедийный смысл были «Лев и
собачка», воспринимать мысли и чувства автора, заложенные в произведении;
осмысленно и выразительно читать произведение «Лев и собачка».
Личностные:
проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в
нравственном содержании поступков, уметь передавать свое эмоциональное
отношение к произведению.

Метапредметные УУД:
познавательные:
понимать информацию в выразительных средствах произведения, на
первоначальном уровне анализируют произведение; понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
коммуникативные:
адекватно воспринимать содержание высказываний собеседников; высказываать
оценочные суждения, рассуждения, доказывать свою позицию;
регулятивные:
выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, презентация подборка слайдов  по  теме
урока,  выставка  книг Л.Н.Толстого,  аудиозапись  рассказа  Л.Н.  Толстого
"Лев и собачка"

                                 Ход урока.
     I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.
- Как называется раздел с которым мы знакомимся? (великие русские писатели)
- Назовите имя, отчество и фамилию писателя, с творчеством которого мы
знакомимся. (Л. Н. Толстой)  (Слайд № 1)
- Какой вклад он внёс для детей? (В Ясной  Поляне  Лев  Николаевич  Толстой
открыл школу для крестьянских детей, сам преподавал в ней и решил  написать
учебную книжку для самых маленьких. Назвал он её «Азбука»,
- Вспомните жанры в которых он  писал?  (сказки,  быль,  рассказы,  былины,
басни)
- Какие произведения Толстого мы читали?
- Дома вам надо было составить вопросы по прочитанным произведениям.
Приём тонких и толстых вопросов.
III. Актуализация знаний учащихся.
Игра соедини пары. Докажите.
Цапля- лягушка.
Ящерица-комар
Кошка-мышка
Лев- собачка
Сегодня мы продолжим знакомство с  творчеством Л. Н. Толстого.
Собака – иллюстрация
- Что вы можете рассказать о собаке?
(Собака – домашнее животное, друг человека, маленькая,  единственное
близкое родное  живое существо)
-Что вы знаете о таком животном, как лев? Лев - иллюстрация (Дикое
животное, хищник, царь зверей, большой, свирепый.)
- Кто догадался с каким произведением мы будем знакомиться?
На доске
Кто такой лев- хищник, большой, дикое животное
Собака- , друг, маленькая, домашнее животное.
На какой вопрос мы сегодня должны ответить на уроке?
Лев?      Собачка
Проблемный вопрос
Что связывает льва и собачку в этом произведении?  Что может быть общего
между такими разными животными?
Что хотел донести нам писатель этим произведением?

 Работа по учебнику.
Откройте учебники на с …и прочитайте название.
- Ребята, а как вы думаете о чём может идти речь в этом произведении
- А что написано под названием? (быль)
- А что такое быль? Как вы понимаете это слово?
( То, что было в прошлом. 2. Рассказ о действительном происшествии.)
 История, о которой поведал нам писатель произошла очень давно, в далеком
городе Лондоне, столице Англии. Эту историю писателю рассказал кто- то из
моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее, Лев Николаевич не
остался равнодушен, и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».
-А кто из вас бывал в зоопарке?
-Каких животных вы там видели?
-А кто- нибудь видел как кормят животных?
-Так вот раньше хищников кормили нередко бездомными животными. И послушайте
что произошло в одном из таких зоопарков.
1.Первичное  восприятие  текста.
-Сядьте поудобнее, и внимательно послушайте  эту историю.  (Аудиозапись).
-Какое впечатление на вас произвело это произведение?
-Какое чувство возникло у вас? (Печаль, грусть, тревога.)
- Ответьте мне, о чем эта быль?
(О любви и привязанности животных друг к другу)
- Назовите главных героев.  (Лев и собачка).
- Где происходят события  описанные в произведении? (в зверинце)
- Какой эпизод показался вам самым напряженным?
- Что вы чувствовали?

IV.    Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».
в) Перечитывание  текста.
Чтение детьми были « цепочкой»  (по абзацу).
г) Беседа  по содержанию в  целом. Выборочное чтение.  Анализ произведения.
-Как начинает свою быль Толстой? Прочитайте.
-Почему он именно так начинает её, что он хотел этим сказать? ( что люди
безжалостны, вместо того чтобы просто брать деньги, они уничтожали животных
и безжалостно смотрели на эту расправу, Кошки, собаки и деньги
уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег,
то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.))
-Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? (За смотренье  диких
зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм  зверям,
У этого человека не было денег , но ему  захотелось поглядеть на зверей в
зверинце).
- Найдите в тексте слово «ухватил». Прочитайте предложение полностью.
  -Как вы понимаете  слово «ухватил».
- Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для
него? (Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил  то,  что
подвернулось под руку.)
Как вы думаете, а собачке было страшно оказаться в клетке?
Как вы думаете, почему лев не тронул собачку?
д) работа в группах.
А вот с третьего абзаца и до слов….с тех пор…вы поработаете в группах
найдёт слова в тексте, как повела себя собачка при первой встрече со львом,
а вторая группа как себя повёл лев.
-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило?
(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая,
игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
-Вечером собачка положила свою голову льву на  лапу.  О  чём  это  говорит?
(Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).
-Ребята а посмотрите  как автор  называет собачку  (собачка, собачонка,
лапки, хвостик и другие добрые слова) .
- Почему? (он любит ее, потому что маленькая,  добрая и беззащитная)
-Как повёл себя лев когда барин пришёл за собачкой?
-Во что переросли чувства собачки и льва? (В дружбу.)
-Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.
- Как вы думаете, почему рассказ о  целом  годе  жизни  уместился  в  одном
предложении? (Жизнь в клетке  в  неволе  не  весела,  и  не  особо   богата
событиям, они в ограниченном пространстве..)

-Что же произошло с собачкой? (Собачка заболела  и умерла)
-Сразу ли лев понял, что собачка умерла, как лев переживал смерть собачки?
(Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).

- Как же лев стал себя вести, когда он это понял?
-Как  вы  думаете,  какие  чувства  испытывает  лев  от   потери   собачки?
(безысходность, он не знает, как вернуть своего друга)
- Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и
прочитай. (дал новую собачку)
-Почему лев не принимает новую собачку? (друзей не меняют, был ей предан,
верен)
-Прочитайте про себя последние два предложения.
Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому,
потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).
-Какой конец в этой истории? (печальный)
- С кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?
(изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)
-  Скажите, ребята, а кого вам сейчас жалко? Почему?
- Так что связывает этих двух животных? (дружба)

Лев     ДРУЖБА     Собачка.

-Скажите,   пожалуйста,  что  этим  произведением  хотел  донести  до   нас
писатель? Что она нам показывает?

Эта история, доказывает нам то,  что  животные  также  как  и  люди,  имеют
сердце, они все понимают,  чувствуют происходящее,  переживают,  они  могут
быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они  оказываются
мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее  нас.

А что для вас дружба, как вы это понимаете?

Напишите и прикрепите к нашему слову.



Работа с иллюстрацией.

-Какой эпизод изображён на иллюстрации.

-Каким изображён лев? Собачка?

Составление плана (Работа в группах)
      Расположите в правильном порядке все части текста
      1.Билет «собачка».
      2.  Встреча льва и собачки.
      3. Дружба животных.
       4.Жизнь зверей в клетке.
      5.  Гибель собачки.
      6.  Переживания льва.
      7.   Смерть льва.

Синквейн.

|            Лев                       |Собачка                           |
|Грозный, большой                      |Маленькая, игривая                |
|Нюхает, трогает, рычит                |Легла, прижалась, махала          |
|Лэто царь зверей                      |Собака самое преданное животное   |
|Хищник                                |Друг                              |

- А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?
-Всегда ли вы можете заметить боль, радость, как людей, так и животных?
-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.

V.   Итог урока: рефлексия.
- Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?
- Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо  поразило вас?
- Так о чем же этот рассказ?     (О преданности и любви животных друг к
другу)
- С каким чувством вы уходите с урока?
-Оцените свою работу у вас на столе лежат смайлики.

Задание на дом: Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была
радостной.