Из опыта работы классного руководителя
Автор: Гурова Елена Павловна (преподаватель, Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области среднего профессионального образования "Оленегорский горно-промышленный колледж" г. Оленегорск)
Тип документа: Статья. Аудитория: 1 курс. Дата публикации: 27.01.2015
Описание: У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к  преподавательской работе, другие - наоборот, самым главным делом. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна  обучающимся и, поскольку основное структурное звено в колледже  - это группа, то именно в ней зарождается интерес к учебе, формируются профессиональные и социальные отношения между подростками. Организатором деятельности обучающихся в группе, координатором воздействий был и остается классный руководитель. Предлагаю вашему вниманию некоторые  элементы из опыта работы классного руководителя.


                                                       Гурова Елена Павловна
      ГАОУ МО СПО «Оленегорский горно - промышленный колледж», г. Оленегорск
                                                               Преподаватель


                   Из опыта работы классного руководителя
      У педагога есть трудная,  но  очень  важная  миссия  -  быть  классным
руководителем. Одни считают  ее  дополнением  к   преподавательской  работе,
другие  -  наоборот,  самым  главным  делом.  Как  бы  ни  была  трудна  эта
деятельность, она, несомненно,  нужна   обучающимся  и,  поскольку  основное
структурное звено в колледже  - это группа,  то  именно  в  ней  зарождается
интерес к учебе, формируются профессиональные и социальные  отношения  между
подростками. Организатором деятельности обучающихся в группе,  координатором
воздействий был и остается классный руководитель.
      Мой стаж работы в должности классного руководителя - 28  лет,  за  это
время я выпустила 8 групп, около 200 человек. Среди моих  выпускников,  есть
обучающиеся, которые закончили средние и высшие учебные заведения,  занимают
руководящие должности и даже  пришли  работать  мастерами  производственного
обучения в колледж по профессии повар, кондитер. Своими выпускниками я  могу
гордиться.  В настоящее  время  являюсь  классным  руководителем  группы  25
второго курса по профессии  повар, кондитер.
Моя воспитательная работа с группой проводится по следующим направлениям:
· Духовно-нравственное и правовое воспитание
· Познавательная деятельность и эстетическое воспитание
· Учебная и трудовая деятельность
· Физическое воспитание и здоровый образ жизни
· Работа с родителями.
Приоритетным направлением  считаю работу с родителями.
В  процессе  моей  работы  формировался   определенный  стиль  отношений   с
группой:
· Не запрещать, а направлять;
· Не управлять, а соуправлять;
· Не принуждать, а убеждать;
· Не командовать, а организовывать;
· Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.
      Для  изучения  результатов   воспитательного   воздействия   использую
следующие методики:  тестовая   диагностика,  анкетирование,  индивидуальное
собеседования.
      В начале каждого курса обучения, чтобы узнать лучше  своих  подопечных
я провожу анкету (приложение 1), которую предлагаю  не  только  обучающимся,
но и их родителям на первом собрании,  на  втором  курсе  провела  повторное
анкетирование, но без родителей.
       На первом курсе  обработаны 50 анкет обучающихся и их родителей.
            В результате анализа анкетирования, я узнала много  интересного,
получила информацию для размышлений и дальнейших действий.




      Вопросы анкет и результаты анализа  (1 курс обучающиеся и родители)
   1. Вы общительный человек   (ДА    НЕТ)
|[pic]                              |[pic]                                       |
|да                                 |да                                          |
|10                                 |20                                          |
|                                   |                                            |
|нет                                |нет                                         |
|15                                 |5                                           |
|                                   |                                            |


2.Общение с кем Вы считаете наиболее полезным?  (1 - 2 курсы обучающиеся)
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • другое

[pic]
|Родители                    |20  |Родители                      |20  |
|Друзья                      |25  |Друзья                        |15  |
|Сокурсники                  |15  |Сокурсники                    |15  |
|Педагоги                    |7   |Педагоги                      |18  |
|Руководители кружков, секций|5   |Руководители кружков, секций  |7   |
|Другое                      |0   |Другое                        |0   |

3.Общение с кем доставляет Вам удовольствие (приятно общаться)? (1 - 2
курсы обучающиеся)
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • Другое


[pic]
|Родители                    |10  |Родители                      |15  |
|Друзья                      |20  |Друзья                        |20  |
|Сокурсники                  |15  |Сокурсники                    |15  |
|Педагоги                    | 5  |Педагоги                      |17  |
|Руководители кружков, секций| 5  |Руководители кружков, секций  |7   |
|Другое                      |0   |Другое                        |0   |

   4. Общение с кем Вам не нравиться? (1 – 2 курс обучающиеся)
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • Другое
[pic]

|Родители                    |5   |Родители                      |5   |
|Друзья                      |5   |Друзья                        |5   |
|Сокурсники                  |10  |Сокурсники                    |15  |
|Педагоги                    | 20 |Педагоги                      |10  |
|Руководители кружков, секций| 5  |Руководители кружков, секций  |5   |
|Другое                      |0   |Другое                        |0   |


   5. С кем бы Вы хотели научиться общаться? (1 – 2 курс обучающиеся)
            • Родители
            • Друзья
            • Сокурсники
            • Педагоги
            • Руководители кружков, секций
            • Другое


[pic]


|Родители                    |25  |Родители                      |25  |
|Друзья                      |25  |Друзья                        |25  |
|Сокурсники                  |25  |Сокурсники                    |25  |
|Педагоги                    | 10 |Педагоги                      |25  |
|Руководители кружков, секций| 15 |Руководители кружков, секций  |15  |
|Другое                      |0   |Другое                        |0   |

      Результаты анкетирования показали, что большинство обучающихся 1 курса
не умеют общаться со взрослыми, это  большая  проблема,  так  как  в  первую
очередь  будет  мешать  профессиональной  адаптации:   возникнуть  сложности
общения в трудовом  коллективе.   Я  обратилась  к  литературе,  посвященной
межличностному  и деловому общению.  Разработала  курс  лекций  по  деловому
общению в  группе.  На  уроках  специальных  дисциплин  старалась  вовлекать
обучающихся  в  обсуждение  проблем  общения.   Поставила   проблему   перед
родителями,  познакомив  их  с    особенностями  психо  -   физиологического
развития старших подростков. Попросила написать  родителей,  какие  проблемы
существуют с ребенком в семье,  на  какие  особенности  обучающихся  следует
обратить внимание.  Попросила  отметить  на  заранее  подготовленных  листах
слова, характеризующие  собственного  ребенка.  Так  как  за  один  месяц  я
отмечала для себя личные особенности обучающихся,  было  интересно  сравнить
их с родительским взглядом, с родительской оценкой каждого подростка.
      Мною были предложены следующие характеристики (приложение 2)
   1. Воспитанный
   2. Скромный
   3. Ласковый
   4. Исполнительный
   5. Вспыльчивый, но отходчивый
   6. Вспыльчивый и обидчивый
   7. Вспыльчивый – злопамятный
   8. Грубый
   9. Нервный
  10. Неаккуратный
  11.  Поддающийся чужому влиянию
  12. Замкнутый
  13.  Общительный
  14. Необщительный
  15. Целеустремленный
  16. Увлекающийся
  17. Активный
  18. Пассивный
  19. Смелый
  20. Нерешительный


           На взгляд классного руководителя моральные и человеческие
      качества в группе можно представить таким образом:
   [pic]
|   воспитанный                      |4  |поддающийся чужому влиянию          |4  |
| скромный                           |3  |   замкнутый                        |3  |
|ласковый                            |10 |  общительный                       |12 |
|  исполнительный                    |8  |   необщительный                    |13 |
|  вспыльчивый, но отходчивый        |9  |   целеустремленный                 |4  |
|    вспыльчивый – обидчивый         |5  |   увлекающийся                     |2  |
|вспыльчивый- злопамятный            |2  |   активный                         |12 |
|грубый                              |6  | пассивный                          |13 |
|нервный                             |0  |смелый                              |0  |
|неаккуратный                        |4  |  нерешительный                     |10 |


   По мнению родителей, дело обстояло иначе:
   [pic]
|   воспитанный                      |20 |поддающийся чужому влиянию          |18 |
| скромный                           |20 |   замкнутый                        |3  |
|ласковый                            |10 |  общительный                       |22 |
|  исполнительный                    |15 |   необщительный                    |3  |
|  вспыльчивый, но отходчивый        |20 |   целеустремленный                 |18 |
|    вспыльчивый – обидчивый         |5  |   увлекающийся                     |10 |
|вспыльчивый - злопамятный           |5  |   активный                         |20 |
|грубый                              |0  | пассивный                          |5  |
|нервный                             |5  |смелый                              |8  |
|неаккуратный                        |0  |  нерешительный                     |5  |

      По результатам проведенного анкетирования родителей, только на  20%  я
узнала своих обучающихся. Получается, что родители  хотели,  показать  своих
детей с лучшей стороны (отметили, что хотят видеть, а  не  то,  что  есть  в
действительности) или подростки подстраиваются под родителей.
      Работая с группой мне хотелось узнать у  обучающихся,  почему  выбрали
профессию повар, кондитер. Для этого провела на  1 курсе анкету  (приложение
3).
1. От куда я узнал (а) о профессии?
    • из объявления – реклам
    • от родителей


    • от выпускников
    • затрудняюсь ответить


   из объявления - реклам – 10


   от родителей-10


   от  выпускников -5


   затрудняюсь ответить-0







2.Почему выбрал профессию повар, кондитер?
    • в дальнейшем можно устроиться на работу
    • можно заработать деньги
    • можно сделать карьеру
    • затрудняюсь ответить
в дальнейшем можно устроиться на работу-15

можно заработать деньги-10

можно сделать карьеру-0


   затрудняюсь ответить-0










3. Будешь ли ты продолжать обучение по профессии повар, кондитер
    • да
    • нет
    • пойду в армию (юноши)
    • затрудняюсь ответить


   да- 12


   нет- 4


   пойду в армию (юноши)-8


   затрудняюсь ответить - 1


      Работая с группой и  планируя  выход  на  учебную  и  производственную
практику, зная особенности  своих  подопечных,  я  распределила   пары  так,
чтобы рядом  оказались  обучающиеся  с  устойчивой  мотивацией  к  овладению
профессией и неустойчивой; активных и пассивных и  т.д.  Практика  показала,
что такой подход работает на общение больше с сокурсниками, чем с  друзьями,
больше узнают одногруппников.
      Неформальное общение  помогает  и  взрослым  и  подросткам  увидеть  и
раскрыть друг друга по-новому, для этого в группе проводятся классные  часы,
праздники, дни рождения.
В данном учебном году планирую следующую работу:
      1.  Провести  экскурсии  на  производство  предприятий   общественного
      питания (столовые школьного питания, ресторан, кухня  развлекательного
      центра, суши-бар)
      2. Пригласить представителей от предприятий общественного  питания  (о
      профессиональных компетенциях повара, кондитера)
      3. Пригласить  представителей  центра  занятости  населения  в  городе
      Оленегорске (о перспективах трудоустройства)
      4. Пригласить на родительское  собрание  психолога  с  предварительным
      анкетированием родителей и обучающихся
      5. Работать по направлению занятости обучающихся во внеурочное время
            Считаю, что выпуская в  самостоятельную  жизнь  юного  человека,
мало дать  ему  профессию.  Чтобы  состояться  в  жизни  и  на  производстве
необходимы  навыки   общения,   нравственные   ориентиры,   сформировавшиеся
жизненные цели.
      Хочется закончить словами Гете: «Учатся  у  тех,  кого  любят».  Чтобы
изменять других их надо любить.

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1
      Вопросы анкет и результаты анализа  (1 курс обучающиеся и родители)
   1. Вы общительный человек   (ДА    НЕТ)


   2. Общение с кем Вы считаете наиболее полезным?
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • Другое


   3. Общение с кем доставляет Вам удовольствие (приятно общаться)
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • Другое


   4. Общение с кем Вам не нравится?
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • Другое


   5. С кем бы Вы хотели научиться общаться?
         • Родители
         • Друзья
         • Сокурсники
         • Педагоги
         • Руководители кружков, секций
         • Другое
                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2


      Мною были предложены следующие характеристики
   1. Воспитанный
   2. Скромный
   3. Ласковый
   4. Исполнительный
   5. Вспыльчивый, но отходчивый
   6. Вспыльчивый и обидчивый
   7. Вспыльчивый – злопамятный
   8. Грубый
   9. Нервный
  10. Неаккуратный
  11.  Поддающийся чужому влиянию
  12. Замкнутый
  13.  Общительный
  14. Необщительный
  15. Целеустремленный
  16. Увлекающийся
  17. Активный
  18. Пассивный
  19. Смелый
  20. Нерешительный
                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 3
      Почему выбрали профессию повар?

1. Откуда я узнал (а) о профессии
    • из объявления - рекламы
    • от родителей
    • от выпускников
    • затрудняюсь ответить


2. Почему выбрал профессию повар?
    • в дальнейшем можно устроиться на работу
    • можно заработать деньги
    • можно сделать карьеру
    • затрудняюсь ответить

3. Будешь ли ты продолжать обучение по профессии повар, кондитер
    • да
    • нет
    • пойду в армию
    • затрудняюсь ответить