Комплексное учебно-тематическое планирование группы кратковременного пребывания
Автор: Молчанова Ольга Анатольевна (старший воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Баргузинский детский сад "Соболенок")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Методисты, старшие воспитатели. Дата публикации: 28.02.2015
Описание: Представлен годовой план работы с детьми ГКП в ДОУ, где реализуются вариативные формы организации работ с детьми дошкольного возраста.

Молчанова Ольга Анатольевна  
МБДОУ Баргузинский детский сад «Соболенок»
Старший воспитатель

Комплексное учебно-тематическое планирование группы кратковременного пребывания

Пояснительная записка
     Общепризнанным является тот факт, что становление личности человека начинается в дошкольном возрасте. В это же время закладываются основы его будущего здоровья. Независимо от того, где ребенок воспитывается – дома, в семье или в детском саду, важно создать все необходимые условия для его развития.
      Последнее десятилетие характеризуется снижением охвата детей дошкольным образованием. Особое внимание  и поддержки со стороны специалистов требуют дети, не имеющие возможности посещать детский сад. Таким детям и их родителям необходима не только помощь со стороны специалистов, но и практика общения дошкольников со своими сверстниками, расширение социального опыта.
     Создание на базе ДОУ службы ранней помощи, призвана  также своевременно выявлять  детей с речевыми отклонениями в развитии, позволяет предложить в качестве одной из вариативных форм специальной помощи группу кратковременного пребывания.
Цель: оказание  помощи детям дошкольного возраста с проблемами в речевом развитии.
Задачи: 
-обеспечение единых стартовых возможностей для дошкольников;
-коррекция  и профилактика  речевых недостатков детей дошкольного возраста;
-развитие творческих способностей ребенка и его интересов;
-создание условий для адаптации детей к ДОУ.
    Работа строится на основе следующих принципов:
1.Системность профилактических и развивающих задач, позволяющая ограничиваться решением лишь актуальных на сегодняшний день трудностей, требующая учета ближайшего прогноза развития и создания благоприятных условий для наиболее полной реализации его потенциальных возможностей. Иными словами, задачи нашей программы должны быть сформулированы как система  задач трех уровней: коррекционной (исправление отклонений в речи), профилактического, развивающего ( оптимизация, стимулирование и обогащение содержания развития).
2.Единство диагностики и коррекции. Включает два аспекта, отражает целостность процесса оказания педагогической (логопедической) помощи ребенку.
3. Деятельностный принцип, в основу которого положена  идея об основополагающей деятельности в психическом развитии ребенка, выдвинутая Л.С.Выготским. Данный принцип  означает, что генеральным способом развивающего воздействия  является  организация активной деятельности ребенка и создание оптимальных условий  для ориентировки ребенка в конкретной ситуации.
4. Учет возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка, соответствие  психического и личностного хода его развития нормативному.
5. Комплексность методов психологического воздействия – принцип, позволяющий говорить о необходимости использования,  как в обучении, так и в воспитании детей посещающих ГКП.
6.Активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с детьми.
     Перечисленные принципы позволяют наметить стратегию и направление коррекционно – профилактической, развивающей деятельности и прогнозировать степень  ее  успешности. Необходимость учета обозначенных принципов очевидна, поскольку они дают возможность обеспечить целостность, последовательность и преемственность задач и содержания обучающей и развивающей деятельности.
     Дидактические  принципы дополняют друг друга и способствуют получению требуемых результатов только в качестве системы. Реализация данной системы возможна только в форме организованной деятельности, и такой деятельностью является занятие.
      Для успешного проведения занятия необходимо создание благоприятных условий, к которым относится следующие:
  - эмоционально-положительная среда, создающая для ребенка ощущение комфорта и благополучия;
 -  подгрупповая и индивидуальная форма проведения занятия;
- педагогическая поддержка, подразумевающая не только помощь в обучении и воспитании, но и выявление индивидуальных возможностей каждого ребенка;
-   установка на успешность, чтобы ребенок видел окончательный результат своей работы.
  Приемы и методы, используемые на занятии:
- метод практического задания;
-игра;
- наглядные и словесные методы;
- наблюдение, собеседование, тестирование;
- анализ результатов деятельности;
- учет реальных и перспективных индивидуальных возможностей каждого ребенка, эмоционально – положительный настрой.
    Основой  учебно-тематического планирования работы, в соответствии с требованиями программы, является тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала, многократное его повторение, что позволяет организовать успешное накопление и актуализации словаря дошкольника. 
   Организация  воспитательной работы предусматривает создание условий для коррекции речи и познавательного уровня  детей через разные виды деятельности: игровую, обучение, музыкальную и др. с учетом возможностей, интересов и потребностей самих детей, их возрастных особенностей.
  Обучение в ГКП происходит по программе «От рождения до школы» ( под редакцией Веракса ; «Играя, обучаюсь» (от 1,5 до 7 лет).
  Учебно-тематического планирования рассчитано на пребывание детей в ГКП МБДОУ «Баргузинский д/с «Соболенок» общеразвивающего вида с 1,5  летнего возраста.
    Тематическое планирование представлено с октября по май, распределено по неделям, каждая неделя раскрывает определенную лексическую тему из двух занятий.
 Логопедическая коррекция представляет собой целенаправленный сложный процесс, охватывающий все стороны формирования речевых навыков детей и направленно на:
- обогащение и активизацию словаря;
- развития навыков связной речи;
- коррекцию звукопроизношения;
- формирования мелкой моторики;
- развития психических и эмоционально-волевых процессов.
  Организация работы ГКП.
В группу принимаются дети с 1,5 до 3 лет.
   Зачисление происходит  после прохождения медицинского обследования, беседы с родителями. Неорганизованные дети имеют возможность посещать группу в течении учебного года с октября по май 2 раза в неделю ( подгруппа). Продолжительность занятия – 10 -15 мин. Родители во время занятия имеют возможность, находится рядом с ребенком.