Родственные слова. Корень - общая часть родственных слов
Автор: Ващенко Зоя Ивановна (Учитель начальных классов, МКСКОУ С(К)ОШ 310 г.Асино)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Представлена технологическая карта урока в 4 классе.


                                                        Ващенко Зоя Ивановна
                                                   Учитель начальных классов
        МКСКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными  возможностями
                                                                  здоровья –
  специальная (коррекционная) общеобразовательная VIII вида школа №10 города
                                                       Асино Томской области



Предмет: письмо и развитие речи

Класс 4
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
                            Технологическая карта

|Тема                          |« Родственные слова. Корень - общая часть родственных слов»                                 |
|Цель                          |Формировать умение видеть и образовывать родственные слова, развивать речь, пополнять       |
|                              |словарный запас обучающихся                                                                 |
|Задачи                        |Совершенствовать умения выделять корень в слове;                                            |
|                              |Развивать умения находить в тексте родственные слова;                                       |
|                              |Развивать умение   различать синонимы и родственные слова;                                  |
|                              |Развивать речь, орфографическую зоркость, умения анализировать и обобщать;                  |
|                              |Формировать умения  работать индивидуально, в парах и группах;                              |
|                              |Воспитывать бережное отношение к природе                                                    |
|Формируемые УУД               |Личностные: обучающиеся научатся положительно относится к изучаемому русскому языку.        |
|                              |Регулятивные: научатся действовать по плану, моделировать свой ответ, контролировать процесс|
|                              |и результаты своей деятельности.                                                            |
|                              |Познавательные: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера,      |
|                              |анализировать, сравнивать, логически рассуждать.                                            |
|                              |Коммуникативные:  вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, сотрудничать в    |
|                              |паре, в группе.                                                                             |
|Основные понятия              |Родственные слова, корень слова, синонимы,                                                  |
|Этап урока     |Деятельность   |Деятельность |Задания для обучающихся, выполнение      |Планируемые результаты             |
|               |учителя        |ученика      |которых приведет к достижению            |                                   |
|               |               |             |запланированных результатов              |                                   |
|               |               |             |                                         |Предметные      |УУД               |
|I.  Орг.       |Организацион-ны|.Обучающие   |- Давайте настроимся на работу. Сядьте   |                |ЛичностныеУУД:    |
|момент.        |й момент,      |настраиваются|поудобнее, закройте глаза и повторяйте за|                |развитие навыков  |
|Самоопределение|положительная  |на учебную   |мной: «Я на уроке внимателен и           |                |самоорганизации   |
|к деятельности |мотивация к    |деятельность |сосредоточен, мыслю ясно. Мне ничего не  |                |подготовки        |
|Цель.          |уроку          |             |мешает. Я готов к работе»                |                |рабочего места;   |
|Включение детей|               |             |Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, я  |                |развитие навыков  |
|в деятельность |               |             |рада видеть ваши лица, ваши улыбки и     |                |сотрудничества со |
|на             |               |             |думаю, что урок сегодня принесёт нам     |                |сверстниками и    |
|личностно-значи|               |             |радость общения друг с другом. Успехов   |                |взрослыми         |
|мом уровне.    |               |             |вам и удачи!                             |                |                  |
|               |               |             |На уроке мы сегодня отправимся в         |                |                  |
|               |               |             |путешествие, а куда отгадайте?           |                |                  |
|               |               |             |- Город этот не простой, он дремучий и   |                |                  |
|               |               |             |густой. (Лес)                            |                |                  |
|               |               |             |Правильно мы с вами отправимся в лес.    |                |                  |
|               |               |             |Лес- это наше богатство. Его надо беречь.|                |                  |
|II.            |1.Орфографическ|Определение  |1.Запись слов по лексическому значению:  |Характеризовать |Метапредметные    |
|Актуализация   |ая минутка     |слов по      |Дерево с дрожащими листочками            |языковые единицы|рез-ты:           |
|знаний         |Загадывание    |лексическому |Дерево с белым стволом                   |звуки, слоги,   |-Овладеют         |
|Цель.          |слов           |значению,    |Движение воздуха                         |слова.          |логическими       |
|Повторение     |лексическому   |запись в     |2. Фонетические упражнения               |                |действиями        |
|изученного     |значению       |тетрадь      |- Найдите слово, в котором все согласные |                |сравнения,        |
|материала,     |2. Фонетические|Осина        |звуки звонкие                            |                |анализа, синтеза, |
|необходимого   |упражнения     |Береза       |- В каком слове первый ударный слог?     |                |обобщения,        |
|для «открытия  |               |Ветер        |Какое слово лишнее и почему?             |                |классификации.    |
|нового знания» |               |             |Есть ли здесь родственные слова?         |                |-Научатся         |
|               |               |             |                                         |                |устанавливать     |
|               |               |             |                                         |                |аналогии и        |
|               |               |             |                                         |                |причинно-следствен|
|               |               |             |                                         |                |ные связи,        |
|               |               |             |                                         |                |построению        |
|               |               |             |                                         |                |рассуждений.      |
|III. Постановка|Подведение к   |- Что такое  |- На уроке продолжим изучение темы,      |находить в      |Регулятивные УУД: |
|учебной задачи |цели урока в   |родственные  |начатой на предыдущих уроках. Напомните  |тексте          |Овладение         |
|Цель.          |беседе с детьми|слова?       |мне её.                                  |родственные     |способностью      |
|Формулирование |               |- Учиться,   |-Какая задача стоит перед нами? Чему вы  |слова, отличать |принимать и       |
|темы урока.    |               |находить     |должны научиться?                        |их от слов с    |сохранять цели и  |
|               |               |родственные  |                                         |омонимичными    |задачи учебной    |
|               |               |слова,       |                                         |корнями;        |деятельности,     |
|               |               |выделять     |                                         |                |поиска средств её |
|               |               |корень в     |                                         |                |осуществления     |
|               |               |слове        |                                         |                |                  |
|IV. «Открытие» |1.Учитель      |1.Отгадывают | Я у дуба, я у зуба,                     |Получат         |Научатся          |
|обучающимися   |загадывает     |загадку      |Я у слов и у цветов.                     |информацию о    |использовать      |
|новых знаний   |загадку.       |2.Работа со  |Я упрятан в темноту                      |составе слова.  |различные способы |
|Цель.          |2. Беседа о    |словарем     |Я не вверх, а вниз расту.   (Корень)     |Характеризуют   |поиска информации |
|Познакомить с  |многозначных   |3.Работа с   |-По каким признакам вы догадались, что   |языковые        |(в справочных     |
|делением       |словах         |пословицами  |это корень?                              |единицы:  часть |источниках –      |
|существительных|3.             |4. Подбор    |О каких значениях корня говорится в      |слова – корень. |словарях)         |
|на три группы .|Использование  |родственных  |загадке?                                 |Учиться         |Личностные УУД:   |
|               |словарей       |слов         |Сколько значений у слова корень?         |списывать       |- формировать     |
|               |4. Работа с    |             |подземная часть растений;                |предложение.    |отношения к       |
|               |пословицами    |             |часть зуба, волоса                       |Развивать       |родному языку как |
|               |               |             |В словаре Ожегова значение корня описано |орфографическую |к духовной,       |
|               |               |             |так (чтение статьи из словаря стр.290)   |зоркость.       |культурно-        |
|               |               |             |Это слово имеет много значений. Оно      |                |исторической      |
|               |               |             |многозначное.                            |                |ценности          |
|               |               |             |2.Сказка Давно это было. На одной        |                |- формировать     |
|               |               |             |волшебной полянке поселились корни Они   |                |мотивации к       |
|               |               |             |обладали удивительной способностью       |                |творческому труду.|
|               |               |             |разрастаться. Когда корень разрастался,  |                |Регулятивные      |
|               |               |             |из него  появлялись слова-веточки и      |                |УУД: научатся     |
|               |               |             |назвали их однокоренными. А так как они  |                |моделировать свой |
|               |               |             |были дети одного папы, то их назвали     |                |ответ.            |
|               |               |             |родственными. Общую часть с тех пор так и|                |Научатся бережному|
|               |               |             |зовут корнем. Из глубокого уважения к    |                |отношению  к      |
|               |               |             |родителю однокоренные слова соорудили    |                |природе.          |
|               |               |             |корню домик, вот такой уютный и округлый |                |                  |
|               |               |             |домик.                                   |                |                  |
|               |               |             |3.Слово корень часто употребляется в речи|                |                  |
|               |               |             |и в пословицах.                          |                |                  |
|               |               |             |В чём смысл пословиц? Спишите,           |                |                  |
|               |               |             |подчеркните безударные гласные.          |                |                  |
|               |               |             |Дерево сильно корнями, а человек своими  |                |                  |
|               |               |             |трудами.                                 |                |                  |
|               |               |             |Человек без друзей- что дерево без       |                |                  |
|               |               |             |корней.                                  |                |                  |
|               |               |             |4.Слово с деревом похожи,                |                |                  |
|               |               |             |Ведь у слов есть корень тоже.            |                |                  |
|               |               |             |Он, конечно, самый главный               |                |                  |
|               |               |             |Выполняет всё исправно.                  |                |                  |
|               |               |             |И назад, и вперёд                        |                |                  |
|               |               |             |Слово от него растёт.                    |                |                  |
|               |               |             |Часто так случается,                     |                |                  |
|               |               |             |Корни повторяются.                       |                |                  |
|               |               |             |В разные слова встают,                   |                |                  |
|               |               |             |Общий смысл придают.                     |                |                  |
|               |               |             |Как слова зовут такие?                   |                |                  |
|               |               |             |Дети вместе однокоренные                 |                |                  |
|               |               |             |- Что называется корнем слова?           |                |                  |
|               |               |             |Признаки родственных слов?               |                |                  |
|               |               |             |Как пишется корень в родственных словах? |                |                  |
|V. Первичное   |Постановка     |Работа с     | Игровая ситуация «Лесная почта»  (стук в|Выделять группы |Активизировать    |
|закрепление    |проблемной     |электронным  |дверь, письмо на пороге класса)          |родственных слов|использование     |
|Цель.          |игровой        |приложением. |- Ребята к нам сорока принесла «лесную   |Различать слова |речевых средств и |
|Закрепить      |ситуации,      |Работа в     |почту»                                   |синонимы и      |средств   в       |
|знания  о      |использование  |группах.     |Хотели бы вы узнать, что в конверте      |родственные     |диалоге  между    |
|синонимах и    |ИКТ            |             |(вскрываем конверт)                      |слова           |детьми и учителем |
|родственных    |               |             |«Я заяц, хвастун, похвалился, что все    |                |для решения       |
|словах         |               |             |умею, лесные жители дали мне задание, а я|                |коммуникативных и |
|               |               |             |не могу справиться. Помогите ребята,     |                |познавательных    |
|               |               |             |выполните задания»                       |                |задач.            |
|               |               |             |- Докажи, что слова синонимы, а не       |                |                  |
|               |               |             |родственные слова                        |                |                  |
|               |               |             |Летчик – пилот, липкий – клейкий,        |                |                  |
|               |               |             |Быстро – скоро,  правильно – верно.  Упр.|                |                  |
|               |               |             |81                                       |                |                  |
|VI.Самостоятель|Использование  |Работа в     |Упр. 82                                  |Закрепят умение |Коммуникативные   |
|ная работа с   |ЦОР            |группах      |Каждая группа записывает в тетрадь одну  |определять      |УУД: Готовность   |
|самопроверкой  |               |             |группу родственных слов                  |родственные     |слушать           |
|по эталону     |               |             |                                         |слова           |собеседника и     |
|Цель.          |               |             |                                         |Развитие        |вести диалог,     |
|Проверить      |               |             |                                         |орфографической |признавать        |
|умения в       |               |             |                                         |зоркость.       |возможность       |
|определении    |               |             |                                         |                |существования     |
|родственные    |               |             |                                         |                |различных точек   |
|слова          |               |             |                                         |                |зрения и права    |
|самоконтроль   |               |             |                                         |                |каждого иметь     |
|усвоения       |               |             |                                         |                |свою, излагать    |
|знаний.        |               |             |                                         |                |своё мнение и     |
|               |               |             |                                         |                |аргументировать   |
|               |               |             |                                         |                |свою точку зрения.|
|               |               |             |                                         |                |Научатся          |
|               |               |             |                                         |                |сотрудничать в    |
|               |               |             |                                         |                |паре, в группе.   |
|Физ.минутка    |               |Разминка     |Игра « Карлики-великаны».                |                |Регулятивные УУД: |
|               |               |             |Гимнастика для глаз                      |                |формирование      |
|               |               |             |                                         |                |установки на      |
|               |               |             |                                         |                |безопасный,       |
|               |               |             |                                         |                |здоровый образ    |
|               |               |             |                                         |                |жизни             |
|VII. Включение |Задание        |Вставляют в  |Прочитайте, вставьте в текст пропущенные |Овладеют        |Коммуникативные   |
|новых знаний в |заполнить      |текст        |слова по смыслу                          |навыками        |УУД: Готовность   |
|систему знаний |пропуски слов в|пропущенные  |Мы ездили в …….  . На ………  полянке       |смыслового      |слушать           |
|и повторение   |тексте         |слова        |видели домик…….    . Там растёт молодой  |чтения текстов и|собеседника и     |
|Цель.          |               |Работа в     |………  .                                   |подбор слов.    |вести диалог.     |
|Включение      |               |группах      |(Лес, лесника,  лесок, лесной)           |                |Регулятивные УУД: |
|нового         |               |             |- Мы выполнили все задания Зайчонка и    |                |Овладение         |
|знания в       |               |             |можем обратно отослать письмо в лесную   |                |способностью      |
|систему        |               |             |школу.                                   |                |принимать и       |
|изученного     |               |             |                                         |                |сохранять цели и  |
|материала.     |               |             |                                         |                |задачи учебной    |
|               |               |             |                                         |                |деятельности      |
|VIII. Рефлексия|Проведение игры|Принимают и  |Игра «Верно ли что….»                    |Формировать     |Закрепят умение и |
|Цель.          |«Верно ли      |соблюдают    |1.Родня ли гусеница гусю?                |умений          |способности к     |
|Осознание      |что….»         |правила игры |-Вы кто такие?                           |опознавать и    |логическим        |
|обучающимися   |               |«Верно ли    |- Я гусь, это гусыня, это наши гусята.   |анализировать   |действиям         |
|своей учебной  |               |что….»       |- А ты кто?                              |единицы языка – |сравнения,        |
|деятельности,  |               |             |- А я ваша тётка- гусеница.              |родственные     |анализа, синтеза, |
|самооценка     |               |             |Верно ли, что слова гусь, гусеница,      |слова           |обобщения,        |
|результатов    |               |             |гусёнок являются родственными, т.к. имеют|                |построения        |
|деятельности   |               |             |общую часть?                             |                |рассуждений.      |
|своей и всего  |               |             |2.Верно ли, что корень - это общая часть |                |Регулятивные УУД: |
|класса.        |               |             |родственных слов?                        |                |научатся          |
|               |               |             |3.Верно ли высказывание «Что бы найти    |                |действовать по    |
|               |               |             |корень, нужно подобрать родственные слова|                |плану             |
|               |               |             |и выделить в них общую часть».           |                |                  |
|               |               |             |(Если верно – хлопните в ладоши, если нет|                |                  |
|               |               |             |тишина)                                  |                |                  |
|IX Подведение  |Задает вопросы |Осмысливают и|Как называется общая часть родственных   |Обобщение знаний|Регулятивные      |
|итогов урока   |               |отвечают.    |слов?                                    |                |УУД:научатся      |
|               |               |Оценивают    |Как по-другому называются родственные    |                |моделировать свой |
|               |               |полученные   |слова?                                   |                |ответ.            |
|               |               |знания с     |Где нам могут пригодиться знания о       |                |Научатся оценивать|
|               |               |помощью      |родственных  словах?                     |                |свою деятельность.|
|               |               |смайликов    |                                         |                |                  |
|X        Д/з.  |Просмотреть и  |Записывают в |Электронное приложение «Русский язык»    |                |                  |
|               |выполнить упр. |дневники     |                                         |                |                  |
|               |в электронном  |             |                                         |                |                  |
|               |приложении     |             |                                         |                |                  |

Корень – это
         1. подземная часть растений;
         2. часть зуба, волоса, ногтя
         3. значимая часть слова
«Я заяц, хвастун, похвалился, что все умею, лесные жители дали мне задание,
а я не могу справиться. Помогите ребята, выполните задания»

Докажи, что слова синонимы, а не родственные слова
Летчик – пилот,

Докажи, что слова синонимы, а не родственные слова
Быстро – скоро,


Докажи, что слова синонимы, а не родственные слова
Правильно – верно.