Программа летнего форума лидеров "Меридиан - 2013"
Тип документа: Другое. Аудитория: организаторы летней оздоровительной кампании. Дата публикации: 13.02.2014
Описание: Программа VII летнего форума лидеров «Меридиан – 2013» предназначена для организации и проведения летней профильной смены для учащихся, занимающихся лидерским движением, ученическим самоуправлением, деятельностью в детских общественных объединениях (организациях). Программа интегрирует пять подпрограмм, обеспечивающих полноценное развитие и отдых детей и молодежи в загородном оздоровительном лагере.


                                    [pic]

                       АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА
    Управление образования Центрального района Администрации г.Челябинска
                                    [pic]
     Челябинская городская детская и молодежная общественная организация
     содействия развитию ученического самоуправления «Ученический Совет»




Согласовано:
Руководитель ЧГДиМОО «Ученический Совет»
Марченко Е.Г. ____________
«____»_______________2013г.
Приказ №____ от _______________


                                                                  Утверждаю:
                                      И.о. начальника Управления образования
                                                         Центрального района
                                                 Администрации г. Челябинска
                                             _______________О.С. Виноградова
                                               «____» ________________2013г.
                                            Приказ №________ от ____________






                                  ПРОГРАММА
                         VII ЛЕТНЕГО ФОРУМА ЛИДЕРОВ
                              «МЕРИДИАН – 2013»











                               г. Челябинска,
                                    2013г.
      Программа VII летнего форума лидеров «Меридиан –  2013»  предназначена
для  организации  и  проведения  летней  профильной  смены   для   учащихся,
занимающихся    лидерским    движением,     ученическим     самоуправлением,
деятельностью в детских общественных объединениях (организациях).  Программа
интегрирует пять подпрограмм, обеспечивающих полноценное  развитие  и  отдых
детей и молодежи в загородном оздоровительном лагере.










      Автор составитель:
Марченко Е.Г.  –  руководитель  ЧГДиМОО  «Ученический  Совет»,  руководитель
районного  методического  объединения  Управления  образования  Центрального
района   Администрации   г.Челябинска,   педагог   высшей   квалификационной
категории;
Монич Д.Н. – педагог-организатор МБОУ гимназии №10 г.Челябинска;
Сахненко  А.К.  –  студент   ГБУВПО   «Санкт-Петербургский   государственный
университет», старший вожатый ЛФЛ «Меридиан – 2013».






      Программа разработана с учетом опыта организации и  проведения  летних
профильных смен  для  лидеров  ученического  самоуправления  образовательных
учреждений Центрального  района  г.  Челябинска,  опыта  работы  Челбяинской
городской детской и молодежной общественной организации содействия  развитию
ученического  самоуправления  «Ученический  Совет»,  а  так  же   с   учетом
пожеланий всех участников образовательного процесса.


      Приложение к программе VII Летнего форума лидеров «Меридиан – 2013»:
         –  план-сетка  культурно-массовых  и   интеллектуально-развивающих
           мероприятий.




















Управление образования Центрального района Администрации г. Челябинска;
Челябинская  городская  детская  и   молодежная   общественная   организация
содействия развитию ученического самоуправления «Ученический Совет», 2013г.

                            Пояснительная записка

      Программа VII летнего форума  лидеров  «Меридиан  –  2013»  (далее  по
тексту – программа «Меридиан») – это  социально-образовательная  развивающая
программа для учащихся начальной, основной и старшей  школы,  реализуемая  в
рамках  профильной  летней  смены  в   загородном   оздоровительном   лагере
«Звездочка» Озерского городского округа.
      Формирование лидеров в обществе не  может  быть  стихийным  процессом.
Этот процесс необходимо  организовать,  учитывая  потребность  подрастающего
поколения в  образовательных  услугах,  а  также   влияние  микросоциума  на
процессы социализации личности, инициативу и самодеятельность  самих  детей.
Именно  в  этом  и  заключается   социально-образовательная   направленность
программы.
      Развивающий характер программы предполагает, что основными  принципами
отбора содержания и форм деятельности является  не  только  учет  возрастных
особенностей  школьников,  но  и  опора  на  признаки  качественного   роста
личности.
       Нестабильность  экономического  и  политического   положения   России
привели к тому, что большая часть ее населения имеет пассивное  отношение  к
происходящим и будущим переменам в обществе.  Один  из  путей  решения  этой
проблемы видится развитие лидерской позиции в подростковом возрасте,  а  так
же организация ученического и общественного самоуправления.
      «Меридиан»  по  своим  воспитательным  возможностям  способен  оказать
существенное  влияние  на  развитие  личности  ребенка,  прежде  всего,  его
организаторского опыта, опыта организации  деятельности  других.  «Меридиан»
создает условия для включения детей в социально  значимую  деятельность.  Он
является частью социального института, обеспечивающего  успешную  реализацию
социальной активности детей.
      Результат «Меридиана» во  многом  зависит  от  сформированности  опыта
организаторской деятельности, в том числе и  от  наличия  лидеров.  Успешное
формирование опыта возможно  в  ситуации  свободного  выбора  (деятельности,
информационного поля, группы общения  и  т.д.),  ситуации  успеха,  ситуации
достижения результатов.
       Возрастные  особенности  детей  предполагают  формирования  лидерских
качеств на каждой  возрастной  ступени,  которые  проявляются  как  средство
самоутверждения и самоопределения личности.  Лидерская  позиция  может  быть
реализована  более  эффективно  в  том  случае,  если  ребята  уже  обладают
определенным запасом знаний, умений и навыков,  а  так  же  если  обеспечено
развитие их лидерских  качеств.  В  этом  возрасте  наиболее  ярко  выражена
социальная активность старшеклассников, которая заключается  в  мотивации  к
деятельности в социально значимых делал.

Цель  программы:  создание  условий  для  полноценного  освоения   лидерских
технологий, технологий социального проектирования  и  коллективно-творческой
деятельности учащимися образовательных учреждений г.Челябинска,  развитие  и
становление  компетентного  гражданина  своей   страны   в   период   летней
оздоровительной кампании.

Задачи:
Обучающие:
    –  формирование  системы  знаний   и   умений,   составляющих   основное
      содержание теории  лидерства  (понятия,  стили,  принципы,  типология,
      способы деятельности);
    –   формирование   практических   умений    по    организации    органов
      самоуправления, методики коллективной творческой деятельности, этике и
      психологии   общения,    технологии    социального    и    творческого
      проектирования;
    – обучение подростков умениям и  навыкам  организаторской  деятельности,
      самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
Развивающие:
    – развитие познавательной активности и способности к самообразованию;
    –  развитие  творческого,   культурного,   коммуникативного   потенциала
      учащихся  в  процессе  участия   в   совместной   общественно-полезной
      деятельности;
    –  формирование  опыта  преобразовательной  творческой  деятельности   и
      эмоционально-ценностных отношений в социальной сфере;
    – развитие лидерских качеств личности;
Воспитательные:
    – содействие формированию активной гражданской позиции учащихся;
    – формирование ценностных основ  нравственности,  поведенческих  норм  в
      условиях уважения к правам и свободам человека;
    – содействие профессиональной ориентации старших школьников;

   Преемственность и согласованность Программы «Меридиан» с образовательными
программами  общеобразовательной  школы  проявляются  в  областях   изучения
предметов: право, обществознание, ОБЖ, история, литература.
   Продолжительность реализации программы  «Меридиан»  -  летняя  профильная
смена с 4 по 24 июля 2013 года.
   Программа  «Меридиан»  разделена  на  три  раздела  по  трем   возрастным
категориям:
      – «Познай себя» - учащиеся с 1-ого по 4-ый класс;
      – «Научи себя и других» - учащиеся с 5-ого по 7-й класс;
      – «Знаю. Могу. Делаю.» - учащиеся с 8-ого по 11-й класс.
      Программа «Меридиан» рассчитана на занятие с детьми в возрасте с 7  до
18 лет.
      Весь  курс  образовательного  цикла  является   интегрированным,   что
обеспечивает  плавный  рост  в   творческом,   культурном,   коммуникативном
развитии подростков.  Предложенная  система,  дает  каждому  ребенку  равные
возможности для максимальной реализации  своих  потенциальных  способностей.
Это формирует у детей адекватную самооценку и вместе с тем делает  очевидной
значимость личности, сумевшей проявить и реализовать себя.
      Режим обучения:
    – занятия  проводятся  с  группами  по  15  человек  каждый  день  кроме
      выходных (субботу, воскресенье);
    – занятия проводятся в первой половине дня по 2 часа с перерывами по  15
      минут;
    – теоретический блок  введется  5  дней,  затем  практическая  часть  по
      отдельному плану.
   Для организации  работы  по  программе  используется  загородный  детский
оздоровительный лагерь «Звездочка» Озерского городского округа.  Обеспечение
кадрами осуществляется с помощью педагогических  работников  образовательных
учреждений, студентов ЧГПУ, СПбГУ, ЮУрГУ,  ЧелГУ,   специалистов  Управления
образования Центрального района Администрации г. Челябинска  и  руководящего
аппарата ЧГДиМОО «Ученический Совет».


         Образовательная программа основывается на трех компонентах
Обучающий  компонент  –  является   приоритетным.   В   программу   включены
лекционные и практические занятия, деловые  и  ролевые  игры,  дискуссионные
центры, тренинговые занятия.


Приоритетные задачи:
    –  формирование  представления  о   лидерстве,   значении   личности   и
      коллектива, основах организаторской  деятельности,  основах  школьного
      самоуправления, науке общения;
    –  обучение  постановки  цели  своей  деятельности,  выбора  оптимальных
      средств ее достижения, корректировки своих действий в  соответствии  с
      целью;
    – развитие мотивации  к  поиску  возможностей  и  созданию  условий  для
      реализации своих интересов и потребностей в лидерской деятельности;
    – формирование умений организаторской деятельности.
   Знания и умения:
    – иметь представление о типах и  качествах  делового  лидера,  о  стилях
      работы лидера;
    – иметь представление о правилах и культуре общения;
    – иметь представление о значении  процесса  целеполагания,  планирования
      своей деятельности и объединения;
    – иметь представление об истории развития детского самоуправления;
    – уметь организовать и проводить лидерские игры;
    – уметь обозначать  дальние  и  ближайшие  перспективы  своего  роста  в
      избранном направлении;
    – уметь разбивать работу на части, распределять ее во времени;
    –  знать  принципы  самоуправления  и  модели   органов   самоуправления
      детского объединения.

   Развивающий компонент – является приоритетным для второго уровня. На этом
уровне предусмотрены практикумы:
    – участие обучающихся в реализации социальных проектов;
    – выполнение постоянных или временных обязанностей  в  органах  детского
      самоуправления разного уровня;
    – участие в деятельности рабочих групп, советов дел  по  подготовке  тех
      или иных мероприятий;
    – выполнение функций руководителей временных профильных объединений.
Приоритетные задачи:
    –  формирование   представлений   о   правовых   основах   деятельности
      общественного объединения, технологии подготовки социального проекта,
      методике  организации  и   проведении   коллективно-творческих   дел,
      технологии игры и игровых программ, основах диагностики;
    – формирование умений и навыков организации коллективной деятельности;
    – формирование умений и  навыков  подготовки  и  реализации  социальных
      проектов, организаций и проведения коллективно-творческих дел;
    – совершенствование навыков организаторской деятельности.
Знания и умения:
    – иметь представление о правах и обязанностях подростка;
    – иметь представление о функциях общественного объединения;
    – иметь представление о схеме работы над проектом;
    – иметь представление о стадиях проведения КТД;
    –  знать  основные  понятия  о  символах   и   эмблемах   общественного
      объединения;
    – уметь собирать и анализировать информацию;
    – уметь составить план проведения и  подготовки  КТД,  провести  анализ
      КТД;
    –  уметь  разработать  и  наполнить  содержание  игровых  программ,   в
      зависимости от тематики.

Деятельностный компонент – является приоритетным для третьего уровня.
      Программа  курса  предусматривает  практическую  деятельность  каждого
обучающегося по выбору:
     – разработка и реализация социальных и творческих проектов;
     – организация и проведение городских коллективно-творческих дел;
     –  разработка  программ,  организация  и  проведение  профильных   смен
       различного направления.
Приоритетные задачи:
    –  формирование  представлений  о   программном   подходе   деятельности
      детского общественного объединения;
    – совершенствование умений и навыков координации проведения КТД;
    – формирование умений  и  навыков  реализации  социальных  и  творческих
      проектов;
    –  совершенствование  умений  и  навыков   организации   и   координации
      деятельности детских общественных  объединений,  органов  ученического
      самоуправления, действующих на базе образовательных учреждений;
    – совершенствование умений и навыков в  составлении  нормативно-правовых
      документов в рамках деятельности органов ученического самоуправления и
      детских общественных объединений;
    – совершенствование умений и навыков в области игровых технологий.
Знания и умения:
    – иметь представление о программе деятельности, ее составляющих;
    –  иметь   представление   об   основных   пунктах   содержания   Устава
      общественного    объединения     Положения     органа     ученического
      самоуправления;
    – иметь представление об особенностях и видах делового общения;
    – иметь представление о выходе из конфликта, спора;
    –  уметь представить себя, вести деловую беседу, переговоры,  телефонный
      разговор;
    – уметь выявить проблему и разработать социальный проект;
    – уметь организовать работу групп, объединения.

   В  течение профильной  смены  программа  предусматривает  проведение  дел
самими подростками либо непосредственное участие  в  них,  что  способствует
закреплению полученных знаний.
   Исходя из целей программы «Меридиан» и  задач,  ожидаемых  в  течение  ее
реализации, предполагаются следующие формы подведения итогов программы:
   1. Первый уровень «Познай себя» предполагает следующую  форму  подведения
      итогов:
         – организация и проведение мастерской по теории лидерства.
   2.  Второй уровень «Научи себя и  других»  предполагает  следующую  форму
      подведения итогов:
         – разработка и проведение игровой конкурсной программы.
   3. Третий  уровень  «Знаю.  Могу.  Делаю»  предполагает  следующие  формы
      подведения итогов:
         – защита и реализация проекта по одному из направлений:
        1) «Организаторские технологии».
        2) «Игровые технологии».
        3)  «Правовые  основы  общественного  движения/органа  ученического
           самоуправления».
      По итогам реализации программы «Меридиан» проводится круглый стол с ее
участниками.


      Ожидаемые результаты и способности их проверки:
         – получение практических  знаний  по  организации  работы  органов
           ученического самоуправления,  методике  коллективной  творческой
           деятельности, этике и психологии общения, технологии социального
           и творческого проектирования, политологии  и  права,  игровым  и
           организаторским технологиям;
         –  приобретение  навыков  лидерского  поведения,   организаторских
           умений, коллективной и руководящей деятельности;
         –  приобретение   умений   проведения   анализа   и   выстраивания
           перспективы собственной деятельности;
         – повышение уровня социальной активности детей;
         –  владения  навыками   и   умениями   разработки   и   реализации
           социального и творческого проекта;
         – усвоение ценностных основ нравственности, поведенческих  норм  в
           условиях уважения к правам и свободам человека;
         – повышение уровня профессиональной ориентации старшеклассников.
      Критерии оценки результатов реализации программы подразделяются на две
условные группы: «критерий качества» и «критерий факта».
      «Критерии качества» -  наблюдение,  систематическое  первоначальное  и
последующее тестирование лидерских способностей  обучающихся,  анкетирование
обучающихся, собеседование, самоанализ.
      «Критерий факта» представлен количественными показателями  и  степенью
проявления лидерской позиции детей.
      «Познай себя»


      |№ п./п. |Наименование                   |Средняя      |Высокая      |
|        |                               |степень      |степень      |
|1       |Уровень сформированности       |             |             |
|        |организаторских знаний         |             |             |
|2       |Проявление интересов и         |             |             |
|        |способностей к лидерской       |             |             |
|        |деятельности                   |             |             |
|3       |Умение планировать свою        |             |             |
|        |деятельность и работу          |             |             |
|        |объединения                    |             |             |




      «Научи себя и других»


      |№ п./п. |Наименование                   |Средняя      |Высокая      |
|        |                               |степень      |степень      |
|1       |Проявление интересов и         |             |             |
|        |способностей к лидерской       |             |             |
|        |деятельности                   |             |             |
|2       |Уровень владения умениями в    |             |             |
|        |организации социально полезной |             |             |
|        |деятельности                   |             |             |
|3       |Уровень применения навыков в   |             |             |
|        |организации органов            |             |             |
|        |самоуправления общественного   |             |             |
|        |объединения и органов          |             |             |
|        |ученического самоуправления    |             |             |
|4       |Уровень владения технологией   |             |             |
|        |коллективной творческой        |             |             |
|        |деятельности                   |             |             |
|5       |Уровень применения навыков в   |             |             |
|        |организации и проведения       |             |             |
|        |игровых программ               |             |             |




      «Знаю. Могу. Делаю»


      |№ п./п. |Наименование                   |Средняя      |Высокая      |
|        |                               |степень      |степень      |
|1       |Проявление интересов и         |             |             |
|        |способностей к лидерской       |             |             |
|        |деятельности                   |             |             |
|2       |Уровень владения умениями в    |             |             |
|        |организации социально полезной |             |             |
|        |деятельности                   |             |             |
|3       |Уровень применения навыков в   |             |             |
|        |организации органов            |             |             |
|        |самоуправления общественного   |             |             |
|        |объединения и органов          |             |             |
|        |ученического самоуправления    |             |             |
|4       |Уровень владения технологией   |             |             |
|        |составления нормативных        |             |             |
|        |документов общественного       |             |             |
|        |объединения, органов           |             |             |
|        |ученического самоуправления    |             |             |
|5       |Уровень применения навыков     |             |             |
|        |разработки и реализации        |             |             |
|        |социальных и творческих        |             |             |
|        |проектов                       |             |             |
|6       |Уровень допрофессиональной     |             |             |
|        |ориентации                     |             |             |


                Методическое обеспечение программы «Меридиан»


             Система  воспитания   обладает   большими   возможностями   для
совершения общего образования, его гуманитаризации.  Все  виды  добровольных
детских объединений, независимо  от  их  профиля,  способствуют  развитию  у
детей способности к самопознанию и самоопределению. Они  дают  опыт  общения
со специалистами в различных видах практической деятельности.
      Важным условием успешной реализации программы является выполнение ряда
закономерностей, определяющих принципы  организации  процесса  и  выражающих
основные требования к содержанию,  определению  форм  и  методов  реализации
программы «Меридиан».
      Закономерности:
         – воспитание  ребенка  совершается  только  на  основе  активности
           самого ребенка во взаимодействии его с окружающей средой;
         – целостность  воспитательного  влияния,  когда  с  самого  начала
           педагог демонстрирует детям свое полное к ним доверие;
         – обеспечение  многообразия  деятельности,  в  которую  включается
           подросток;
         – участие в самоуправлении;
         – формирование коллектива;
         – создание условий для обучения в различных формах.

 Основные принципы:
    – принцип гуманистической ориентации учебно-воспитательной работы;
    – принцип системного соответствия;
    –  принцип социальной адекватности учебно-воспитательной работы;
    –  принцип  целесообразного  единства  индивидуальных   и   коллективных
      подходов к организации учебно-воспитательного процесса;
    – принцип создания воспитывающей среды.

Обучающий блок программы составляют:
    – занятия по  основным  темам:  «Теория  лидерства»,  «Основы  школьного
      самоуправления»,  «Нормативно-правовая  база   деятельности   детского
      общественного  объединения»,   «Социальное   проектирование»,   «Наука
      общения»;
    – деловые игры: «Защита проекта «Дом самоуправления», «Мозговой  штурм»,
      «Дебаты», «Демократические выборы», «Карта проекта», «Органы  детского
      самоуправления: принципы и различия»,  «Твоя  газета»,  «Имею  право»,
      «Каждый правый имеет право», «Мир наших прав».
    – практика;
    – тренинг;
    – организация взаимодействия  с  учреждениями  и  другими  общественными
      объединениями города.

      Степени  роста  лидера  в  различных  сферах  деятельности  имеют  три
   относительно фиксированные  позиции,  которые  проявляются  в  усложнении
   деятельности,  расширении  объема  знаний,  совершенствовании  умений   и
   навыков. Успех участия подростка в программе заключается в продвижении от
   первой позиции к последующим:
      I ступень – наблюдатель-участник:
         –  пробует  себя  в  различных  видах  деятельности   в   качестве
           слушателя, участника;
         – охотнее  выполняет  поручения,  чем  участвует  в  управлении  и
           самоуправлении.
      II ступень – участник-организатор:
         – постоянно учувствует в делах группы, объединения;
         – можно обучать других;
         – учувствует в разработке и реализации социального  и  творческого
           проекта.
      III ступень – организатор-координатор:
         –  способен  самостоятельно  организовать  выполнение  конкретного
           проекта;
         – организует выполнение стратегических планов и программ;
         – представляет группу, объединение на всех уровнях.