Статья "Выразительное чтение стихотворений"
Автор: Ракитина Людмила Николаевна (учитель начальных классов, МАОУ Абатская СОШ №2)
Тип документа: Статья. Аудитория: -. Дата публикации: 08.12.2014
Описание: Если в начальной школе дети научатся читать выразительно, то это искусство они  пронесут через всю свою жизнь и смогут передать  другим. А заслуга учителя в этом будет очень велика.



                                                Ракитина Людмила Николаевна,
                                 МАОУ СОШ №2, с. Абатское, Тюменская область
                                                   Учитель начальных классов

                     Выразительное чтение стихотворений

       На первый взгляд кажется, что выразительно читать стихотворения это
очень просто. С детского сада дети слышат: «Читай стихотворение. Так,
хорошо! А теперь прочти выразительно. Громко! Тихо! Выговаривая каждое
слово! Выделяя голосом главные слова!»
      Хорошо, если ребёнок интуитивно чувствует, как нужно прочитать то или
иное стихотворение. А если интуиция молчит? Неужели ребёнок никогда не
научится читать выразительно?
      Для того чтобы читать выразительно выясним, к какому жанру
принадлежит произведение. Каждый жанр требует особого прочтения.
      Выберем для работы над выразительностью стихотворение. Стихотворение –
небольшое произведение,  отражающее переживания, чувства человека,
вызванные каким – либо событием, и имеющее стихотворную форму, ритм и
рифму, то есть деление на строки.
      Во-первых, учитель должен  научить детей  работать над
выразительностью стихотворения в определённой последовательности.
Этому может помочь памятка.

                                                     Памятка
                  Как подготовиться к выразительному чтению

   1. Перечитай внимательно текст. Вспомни содержание, мысли, чувства
      героев, автора.
   2. Определи своё отношение к героям, событиям.
   3. Мысленно представь себе их.
   4. Подумай, что будешь говорить при чтении слушателям, что хочет сообщить
      автор.
   5. Реши, как ты будешь использовать интонационные средства: тон, темп
      чтения, логические паузы, логические ударения.
   6. Потренируйся дома, читая текст вслух для себя. Представь, что ты
      произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.
   7. Прочитай текст выразительно.

   Во-вторых, детей нужно научить  выделять паузы  и ставить  логическое
ударение, т. е. выделять голосом  особо значимое слово в строке.



               Работа над выразительным чтением стихотворения


   1. Пауза
      Для работы над выразительным чтением стихотворения очень важно  делать
   паузы в нужном месте. Паузы бывают  разной  длительности.  Самая  большая
   пауза – после объявления названия стихотворения. Объявив  название,  надо
   сосчитать про себя  до  пяти.  Иногда  названием  стихотворения  является
   первая строка стихотворения. Если в тексте есть красная  строка,  то  про
   себя надо считать до четырёх. Необходимы паузы при знаках препинания:
    • там, где запятая, пауза на счёт РАЗ;
    • Точка, тире, двоеточие – на счёт РАЗ, ДВА;
    • Вопросительные и восклицательные знаки требуют паузы
      на счёт РАЗ, ДВА, ТРИ.
      Это графически обозначено на таблице, которая вывешивается на доске.
                                                  Таблица 1


   |                                                    1. Паузы              |
|№    |    Знаки препинания   |               Счёт       |      Обозначение|
|п/п  |                       |                          |                 |
|1    |               ,       |Раз                       |I                |
|2    |           .  -  :     |Раз, два                  |II               |
|3    |             ?  !      |Раз, два, три             |III              |
|4    |Красная строка         |Раз, два, три, четыре     |IIII             |
|5    |После прочтения        |Раз, два, три, четыре,    |IIIII            |
|     |заглавия               |пять                      |                 |




   2. Логическое ударение
      При чтении голосом выделяют наиболее значимое  слово.  Познакомимся  с
   таблицей 2.
                                                     Таблица 2


   |                                    2.Логическое ударение                 |
|                                                |          обозначение    |
|Слова, на которые падает логическое ударение    |      _______________    |
|Соединение строчек, интонационный перенос       |+                        |
|Повышение тона                                  |                         |
|Понижение тона                                  |                         |




      Эти таблицы должны  быть  перед  глазами  учащихся  на  первых  этапах
   обучения выразительному чтению.


   3. Графическая работа
      На текст стихотворения накладывается калька и  проставляются  условные
   знаки (см. таблицы 1, 2).
   4. Чтение стихотворения учащихся в соответствии с расставленными знаками.
   5. Наблюдение над аллитерацией
       Аллитерация  –  это  повторение   однородных   согласных,   придающее
   литературному тексту,  обычно  стиху,  особую  звуковую  и  интонационную
   выразительность.
   6. Настроение стихотворение
      - Какие слова в этом  стихотворении  самые  важные,  определяющие  его
   настроение? Такие слова мы называем ключевыми.
      - Какой знак стоит в конце  предложения?  Как  следует  прочитать  это
   стихотворение?
      - Как будем читать стихотворение – быстро или медленно, неторопливо?
   7. Повторное чтение стихотворения учащимися
   Работа над выразительным  чтением  стихотворения  И.  А.  Бунина  «Густой
   зелёный ельник у дороги»
   - Всё ли стихотворение мы будем читать в одном темпе?
   -Какие строки читаются медленнее, а какие – быстрее?
     - С какой интонацией  читать последнюю строфу? Почему?
     - Расставьте паузы в стихотворении и подчеркните значимые слова.
( На текст  стихотворения  накладывается  калька  и  проставляются  условные
знаки (см. таблицы 1, 2).)
   Выразительное чтение стихотворения с расставленными паузами.
                            * * *


            Густой зелёный ельник у дороги, I
            Глубокие пушистые снега. II
            В них шёл олень, I могучий, I тонконогий, I
            К спине откинув тяжкие рога. II


            Вот след его. II Здесь натоптал тропинок, I
            Здесь ёлку гнул и белым зубом скрёб – II
            И много хвойных крестиков,  I остинок +
            Осыпалось с макушки на сугроб. II


            Вот снова след, I  размеренный и редкий, I
            И вдруг – II  прыжок! III И далеко в лугу +
            Теряется собачий гон –  II и ветки, I
            Обитые рогами на бегу… III


            О, I как легко он уходил долиной! III
            Как бешено, I в избытке свежих сил, I
            В стремительности радостно-звериной +
            Он красоту от смерти уносил! III


      Если в начальной школе дети научатся читать выразительно, то это
   искусство они  пронесут через всю свою жизнь и смогут передать  другим. А
   заслуга учителя в этом будет очень велика.


   Использованная литература


   1. Полная энциклопедия начальной школы.  Чтение – М.:ОЛМА Медиа Групп,
      2007. – 768с. – (Домашний репетитор).
   2. Шестипалова К. П. Изучение поэтического произведения в начальных
      классах: Поурочные разработки. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
      2003. – 208 с. – (Б – ка учителя начальной школы).
   3.  Айгишева А. В. Банк заданий к урокам чтения. Журнал «Начальная школа»
      2004. № 12. 80 с.