Воспитание патриотизма через ценностное отношение к памятникам истории и культуры
Автор: Елеусузова Айгерим Тилековна (учитель истории и обществознания, МКОУ "Кош-Агачская СОШ им. В.И.Чаптынова")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Педагоги средней общеобразовательной школы, педагоги ДОУ. Дата публикации: 24.02.2015
Описание: Педагогический проект.


Елеусузова Айгерим Тилековна
МОУ Кош-Агачская СОШ им. В.И.Чаптынова
Учитель истории и обществознания



Педагогический проект
Тема: «Воспитание патриотизма у обучающихся через ценностное отношение к памятникам истории и культуры»


Сила патриотизма всегда пропорциональна  
 количеству вложенного в нее личного труда.
(Л.Л.Леонов).

Пояснительная записка

  На сегодняшний день проводимые в стране образовательные реформы требуют определенной модернизации образования и воспитания, что позволит активизировать, разнообразить учебно-воспитательный процесс. Данный проект предполагает использование собранного материала, предоставляющего возможность  разнообразить формы и методы учебного, патриотического, воспитательного процессов, объединить усилия педагогического и ученического коллективов с целью проведения совместных дел: поиска, сбора материалов, их оформления, творческого, трудового и исследовательского процессов. Сегодня как никогда стоит проблема воспитания патриотов своей страны способных стать гражданами России. Проект «Воспитание патриотизма у обучающихся через ценностное отношение к памятникам истории и культуры» направлен на решение данной проблемы. Он предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей путём исследовательской деятельности учащихся, их активной деятельности по изучению памятников истории и  культуры. В процессе исследовательской деятельности школьники осваивают навыки не пассивного усвоения предлагаемых им учителями знаний, а учатся самостоятельно получить эти знания, что является более эффективным способом образования.   
Развивающая среда, созданная в проекте, предусматривает  осуществление  его основных направлений. Мероприятия по истории памятников дали представление о славной истории России, а участие в конкурсах  явилось стимулом для совершенствования детей. Совместные выступления создают ситуацию успеха, заставляют детей поверить в себя и свои возможности, раскрывают их творческий потенциал. Применение проектных технологий способствует развитию мышления, формирует необходимые коммуникативные навыки на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Настоящий проект рассчитан на один год  и предполагает поэтапное его выполнение. 
Название проекта: «Воспитание патриотизма у обучающихся через ценностное отношение к памятникам истории и культуры» .
Автор проекта: Елеусузова  Айгерим Тилековна – учитель истории и обществознания.
Приоритетные направления деятельности: формирование у учащихся                   
высокого патриотического сознания на основе изучения памятников истории и культуры, воспитание активной гражданской позиции личности, развитие навыков анализа культурно-исторической информации.
 Краткое содержание проекта: поисковая и исследовательская работа по сбору материалов, пропаганда  знаний об  исторических и культурных памятниках и оформление результатов проекта в форме исследовательских работ, рисунков, проектов, докладов и творческого отчета, классных часов 
Участники проекта: учащиеся 9-11 классов, учителя, родители.
Партнёры проекта:
-Школьное самоуправление
- Заместитель директора по ВР
 - Районный краеведческий музей.
- Школьная и  районная библиотеки.
- Учителя истории, обществознания и истории Горного Алтая.
Основания для разработки  проекта 
Государственная политика в области патриотического воспитания:
Национальная доктрина развития образования в Российской Федерации до 2025 года;
Концепции модернизации российского образования;
Федеральная целевая программа «Дети России».
Основные этапы реализации.
 сентябрь 2014 г. – май 2015г., долгосрочный
I этап - Организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь).
Этап включает в себя обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора, определение цели и задач проекта, подбор и изучение методической учебно-методических пособий, разработка концепции проекта в целом.
II этап -  Реализация проекта - ноябрь-апрель 2014-2015 года.
комплексная работа по практическому воплощению мероприятий проекта: организация, подготовка и проведение мероприятий, проведение тематических классных часов, работа над проектами.
III этап - Заключительный - май 2015 года - рефлексия, подведение итогов, анализ деятельности, применение критериев  эффективности реализации проекта, оформление результатов. Сопоставление результатов с прогнозируемыми, определение перспектив на будущее.
Проектный продукт
Для педагога:
1.Методическая разработка «Исторические памятники России».
2.Методические разработки открытых уроков «Культура России», «Правовая культура личности».
3.Конкурс  видео - роликов «Это твоя Россия», «Моя Республика - Алтай»
4.Конкурс песен и танцев «Народа светлая душа».
5.Классный час «России славная история».
6.Беседы для родителей.
Для учащихся:
1.Проведение классного часа «Москва — сердце России».
2.Конкурс песен и танцев «Народа светлая душа».
3.Конкурс проектов посвященных памятным датам в жизни России «День защитника Отечества»,  «Нам дороги эти позабыть нельзя» (День Победы), День России, «Культура народов Республики Алтай»
4.Проекты учащихся, посвященные  памятникам истории и культуры города Горно-Алтайска и Республики Алтай.
5.Художественно-творческая деятельность (стихи, песни, конкурс рисунков «Россия — Родина моя»).
6.Конкурс исследовательских работ  по истории России и Республики Алтай.
7. Деятели культуры Республики Алтай (Приложение №1)


Актуальность проекта не вызывает сомнения ведь воспитание подлинного гражданина, любящего свой край, немыслимо без преемственности, без знания истории и культуры своей  Родины. Воспитание  патриотизма, нравственных  качеств,  всестороннее  развитие  ребёнка  начинается  с  привития  с  ознакомления  с  культурным наследием,  историей   предков,  любви  к  малой  родине. Воспитательное воздействие воплощается через активную творческую деятельность учащихся и основано на памятниках истории и  культуры России.
Гипотеза: Предполагаю, что процесс воспитания патриотизма детей будет эффективным в том случае, если его основной составляющей является нравственное содержание, основанное на духовном наследии отечественной и мировой культуры и памятников истории; он строится с учетом принципов расширения связей с социумом; опирается на развитие эмоциональной сферы ребенка; предусматривает раскрытие творческих способностей личности; представляет собой последовательный процесс совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий целостное воздействие на ребенка.
Целью проекта является создание условий для воспитания патриотических чувств учащихся путем обновления форм, методов и приемов педагогического воздействия, развитие личностной культуры ребенка как основы его любви к Отечеству через эмоциональное воздействие произведений культуры, знание истории и творческую деятельность. 
Педагогические задачи  проекта: 
1. Изучить государственные документы и методическую литературу по теме.
2. Использовать современные педагогические технологии обучения и воспитания, позволяющие развивать гражданские качества личности обучающихся.
3. Создание  развивающей среды, обеспечивающей новую качественную ступень в патриотическом воспитании с помощью исследовательской и творческой деятельности учащихся.
4. Разработать цикл мероприятий, наполненных патриотическим содержанием по организации совместной творческой деятельности и досуга родителей и учащихся.
5. Представить результаты опыта  на конференциях и конкурсах различного уровня.
Образовательные задачи:
1. Пробудить у детей чувство сопричастности к Отечеству, к своему народу, интерес к его прошлому и настоящему через ценностное отношение к памятникам истории и культуры.
2. Формировать познавательные интересы учащихся на основе любви к родному городу, республике, стране.
4. Выявлять интересы детей в творческой деятельности и реализовать их через систему внеклассно - воспитательной работы.
5. Повысить педагогическую культуру родителей на основе совместной деятельности.
6. Формирование компетентности в сфере:  самостоятельной познавательной деятельности и целостного, образного и пространственного мышления. 
7. Развитие навыков  самостоятельной работы,  работы в команде,  работы с большими объёмами информации,  исследовательской работы. 
          
Воспитательные задачи:
1. Способствовать формированию мировоззрения учащихся через памятники истории и культуры России. 
2. Привить ребенку ощущение себя как гражданина своей страны и ее патриота через различные формы творческой деятельности.
3. Формировать чувство уважения к национальным традициям, истории и культуре своего народа.
4. Способствовать эмоциональному развитию детей на основе положительных примеров национальной культуры и искусства.
5. Обеспечить взаимодействие между педагогами и родителями в воспитании патриотизма и гражданственности детей.
Ожидаемый результат:
Повышение уровня знаний об истории родного края и Отечества;
Воспитание уважительного отношения к государственным символам России и законам государства, к культурным и историческим  памятникам страны и родного края;
Знание государственных праздников, имеющих значение в развитии русской государственности;
Реализация творческого потенциала каждого обучающегося в  различных видах деятельности;
Возрастание заинтересованности родителей в успехах своих детей.
    Результат реализации проекта заключается в готовности и стремлении учащихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, толерантности и гражданской активности,    расширение информационной возможности школы, обучение учащихся различным видам поиска необходимых материалов по историческим и культурным памятникам Родины,  умении работать  и обрабатывать  архивные материалы,  что отражается в докладах, работах,  результатах и основных направлениях деятельности.   Конечным результатом реализации проекта должны стать исследовательские работы, доклады, презентации проектов,  рисунки, творческие отчёты, литературно-музыкальные композиции. 
Патриотическое воспитание немыслимо без опоры на историю и  культурные традиции, которые обладают уникальными ресурсами развития личности в процессе творческой деятельности. В основу реализации проекта положены следующие инновационные приемы и технологии:
личностно-ориентированная направленность;
интеграция различных видов учебной деятельности: музыки, живописи, элементов театрализации, игры, исследовательской работы и др. 
деятельностный подход как средство воспитания патриотизма в результате практической деятельности;
комплексный подход как метод, позволяющий раскрыть образ Родины во всей многогранности через знание памятников истории и культуры страны и региона.



Заключение

Конечно, в рамках одного проекта не представляется возможным охватить все проблемы патриотического воспитания в образовательном пространстве школы. Перспективы на будущее по патриотическому воспитанию в школе представляются  в следующем:
Партнерство с другими школами в проведении совместных массовых мероприятий. Возможно проведение конкурсов патриотической песни на базе ДМШ, районного Дома культуры,  совместных праздничных мероприятий, посвященных знаковым событиям в жизни города, республики  и страны в целом. Сотрудничество с другими культурными учреждениями района  в данном направлении.   Также планируется представление итогов работы на районном и республиканском   уровне.
Именно с таких первых шагов и начинается воспитание любви к Родине. Патриотизм должен стать основополагающей ценностью для юных граждан России. Необходимо помнить, что если мы не будем целенаправленно заниматься патриотическим воспитанием детей с раннего возраста, у нас не вырастет молодое поколение, способное прославить свою Родину. 

 
Список литературы 
1. Апраксина О.А. Патриотическое  воспитание в школе. - Москва.: Просвещение, 1999. - 130 с.
2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.
3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития.// Воспитание школьников.- 2002. – № 7.
4. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века.//Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.
5. Матвеева Л. Роль семьи в организации процесса воспитания и образования ребенка/Л. Матвеева//Вестник образования. – 2002, № 4. - с. 40-45.
6. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. - М.: 2006.
7. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика. - М.: Просвещение, 1977.
8. Цыпин Г.М. Развитие учащихся  в процессе обучения игры.  - М.: МГПИ, 1975. - 107 с.

Интернет-ресурсы
1. Иванова И. Г. Гражданственно-патриотическое воспитание в воспитательно-образовательном процессе современной школы (электронный ресурс). - Режим доступа http://www. 1september.ru/.
2. http://smolpedagog.ru/box.html
3. http://www.vesti-moscow.ru/
4. http://www.dissercat.com/
5. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc
6. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940
Приложение №1
Мероприятия по реализации проекта