Имя прилагательное
Автор: Кольниченко Галина Александровна (Учитель начальных классов, Самарская область, Волжский район
ГБОУ ООШ пос.Ровно - Владимировка)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 02.03.2015
Описание: Технологическая карта урока русского языка во 2 классе с использование технологии проблемного обучения.


                                            Кольниченко Галина Александровна
                                         ГБОУ  ООШ пос. Ровно – Владимировка
                                          Волжского района Самарской области
                                                   Учитель начальных классов

                                                        Разработка урока
русского языка во 2 классе по теме:

        «Имя прилагательное»
                                                         с использование
технологии проблемного обучения

|                             |                                                                                     |
|Тема                         |Имя прилагательное                                                                   |
|                             |                                                                                     |
|Педагогические цели          |Дать учащимся представление об имени прилагательном как части речи;                  |
|                             |научить находить имена прилагательные в тексте, в своей речи;  продолжить работу над |
|                             |формированием навыков правописания, развивать речь учащихся, их словарный запас;     |
|                             |научит самостоятельно формулировать и решать учебную задачу с учётом индивидуальных  |
|                             |особенностей; создать условие для рефлексии своей собственной деятельности.          |
|                             |                                                                                     |
|Тип урока                    |Решение учебной задачи                                                               |
|                             |                                                                                     |
|Планируемые результаты       |Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка,  грамматические категории  |
|(предметные)                 |языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения; воспринимают|
|                             |безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют   |
|                             |орфографические правила и постановки знаков препинания при записи собственных и      |
|                             |предложенных текстов; овладевают умениями проверять написанное                       |
|                             |                                                                                     |
|Личностные результаты        |Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной        |
|                             |деятельности и осознают личностный смысл учения; осознают эстетические потребности и |
|                             |ценности.                                                                            |
|                             |                                                                                     |
|Универсальные учебные        |Познавательные: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения в соответствии с     |
|действия (метапредметные)    |целями и задачами (осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами   |
|                             |коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах); логические –выполняют|
|                             |логические действия (анализ, построение речевого высказывания, отнесение к известным |
|                             |понятиям), установление аналогий и причинно-следственных связей).                    |
|                             |Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о  |
|                             |распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный       |
|                             |контроль; адекватно оценивают своё поведение и поведение окружающих; проявляют       |
|                             |готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интереса сторон и     |
|                             |сотрудничества; признают возможность существования разных точек зрения и права       |
|                             |каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку  |
|                             |событий.                                                                             |
|                             |Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с  |
|                             |поставленной целью и условиями её реализации; определяют наиболее эффективные способы|
|                             |достижения результата, корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учётом|
|                             |возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения).                      |
|                             |                                                                                     |
|Основное содержание темы,    |Имя прилагательное как часть речи                                                    |
|понятия и термины            |                                                                                     |
|                             |                                                                                     |
|Образовательные ресурсы      |Презентация к уроку с использованием мультимедийной доски.                           |



           Сценарий урока

|Этапы урока             |Формы, методы, |      Деятельность учителя            |Деятельность       |Приёмы контроля|
|                        |методические   |                                      |учащихся           |               |
|                        |приёмы         |                                      |                   |               |
|I.Мотивация к учебной   |Фронтальный.   |Учитель помогает детям настроиться на |Приветствуют       |Устные         |
|деятельности.           |Словесный.     |работу, снять напряжение.             |учителя,           |высказывания   |
|Создание эмоционального |Слово учителя. |На доске карточки со словами:         |настраиваются на   |               |
|настроя.                |               |Внимательный                          |работу.            |               |
|                        |               |Активный                              |                   |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |Аккуратный                            |                   |               |
|                        |               |Любознательный                        |Дети отвечают.     |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |трудолюбивый                          |                   |               |
|                        |               |Самостоятельный                       |                   |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |- Что видите на доске? Что это за     |Дети отвечают.     |               |
|                        |               |слова?                                |Проявляют          |               |
|                        |               |На доске появляется картинка с        |эмоциональную      |               |
|                        |               |изображением ученика.                 |отзывчивость на    |               |
|                        |               |- Какие из этих слов могут относиться |слова учителя.     |               |
|                        |               |к ученику?                            |                   |               |
|                        |               |- Я желаю вам, чтобы сегодня на уроке |                   |               |
|                        |               |вы были внимательными, активными,     |                   |               |
|                        |               |аккуратными, любознательными,         |                   |               |
|                        |               |трудолюбивыми, самостоятельными.      |                   |               |
|II. Постановка целей    |               |- Я предлагаю ещё раз посмотреть на   |Дети отвечают.     |Устные         |
|через проблемную        |               |слова. Как думаете, что это за слова? |(это имена         |высказывания   |
|ситуацию и сообщение    |               |Почему я выбрала именно их и как их   |прилагательные)    |               |
|темы урока.             |               |можно связать с уроком русского языка?|                   |               |
|                        |               |- Молодцы! Сейчас вы назвали тему     |                   |               |
|                        |               |урока. Сегодня на уроке вы получите   |                   |               |
|                        |               |представление об имени прилагательном |                   |               |
|                        |               |как части речи и научитесь            |                   |               |
|                        |               |распознавать имена прилагательные     |                   |               |
|                        |               |среди других частей речи.             |                   |               |
|III.Исследовательская   |Коллективная.  |- Может ли кто-нибудь из вас дать     |Дети образуют      |Письмо         |
|деятельность.           |Практический.  |точное определение, что такое имя     |группы,            |               |
|                        |               |прилагательное? Тогда я предлагаю вам |ориентируясь на    |               |
|                        |               |подумать всем вместе, а чтобы работа  |карточки.          |               |
|                        |               |шла успешнее, разделиться на группы.  |                   |               |
|                        |               |Учитель раздаёт карточки с            |                   |               |
|                        |               |изображением предметов: красное       |                   |               |
|                        |               |яблоко, белое облако, зелёное дерево, |                   |               |
|                        |               |синий карандаш.                       |                   |               |
|                        |               |- Образуйте группы предметов: красное,|                   |               |
|                        |               |сладкое, вкусное; высокое, густое,    |                   |               |
|                        |               |зелёное; синий, узкий, деревянный;    |                   |               |
|                        |               |белое, зелёное, пушистое.             |                   |               |
|                        |               |Учитель раздаёт чистые листы группам. |                   |               |
|                        |               |-Предлагаю вам проанализировать       |                   |               |
|                        |               |изображённые на карточках предметы,   |                   |               |
|                        |               |подумать и написать, что же такое имя |                   |               |
|                        |               |прилагательное.                       |                   |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |-Кто выполнил задание? Что можно      |                   |               |
|                        |               |добавить к сказанному?                |                   |               |
|Работа в группах.       |               |                                      |                   |               |
|                        |               |                                      |Ответ каждой       |               |
|                        |               |                                      |группы. Одна группа|               |
|                        |               |-Как же нам проверить, правильно ли   |детей              |               |
|                        |               |определили имя прилагательное?        |высказывается,     |               |
|                        |               |(обраться к учебнику)                 |другие дополняют.  |               |
|                        |               |- Я предлагаю вам сравнить наше       |                   |               |
|                        |               |правило с правилом в учебнике?        |                   |               |
|                        |               |-Молодцы, вы сами вывели правило!     |                   |               |
|                        |               |-Какая проблема стояла перед нами? Вы |Зачитывают правило |               |
|                        |               |справились с ней?                     |из учебника.       |               |
|IV. Игра «Разведчики»   |Фронтальная.   |- Отметьте в тетради на «Листе успеха»|Работают с «Лентой |Упражнения в   |
|(динамическая пауза)    |Словесный.     |свою работу, оцените свою работу в    |успеха».           |письменном     |
|                        |Беседа.        |группе тем цветом, который            |                   |высказывании   |
|                        |               |соответствует вашей работе.           |                   |               |
|                        |               |-Мы с вами вывели правило, а теперь   |                   |               |
|                        |               |опираясь на него, потренируемся       |                   |               |
|                        |               |находить имена прилагательные в       |                   |               |
|                        |               |предложениях. Я предлагаю игру        |                   |               |
|                        |               |«Разведчики».                         |                   |               |
|                        |               |Правила игры: дети сидят за партами.  |Участие  в игре.   |               |
|                        |               |Перед каждым - чистый лист бумаги. На |                   |               |
|                        |               |доске представлена запись:            |                   |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |мороз           коньки                |                   |               |
|                        |               |белая                                 |                   |               |
|                        |               |кружево      пушистый        ветер    |                   |               |
|                        |               |холодная      морозный         голубое|                   |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |                                      |                   |               |
|                        |               |Незаметно для окружающих каждый       |                   |               |
|                        |               |учащийся договаривается глазами с тем,|                   |               |
|                        |               |с кем собирается поменяться местами.  |                   |               |
|                        |               |По сигналу учителя ученики переходят  |                   |               |
|                        |               |на новое место. Пользуясь изученным на|                   |               |
|                        |               |уроке определением, что такое имя     |                   |               |
|                        |               |прилагательное, из списка,            |                   |               |
|                        |               |представленного на доске, дети        |                   |               |
|                        |               |выбирают имена прилагательные и       |                   |               |
|                        |               |записывают их на листочках. Затем     |                   |               |
|                        |               |возвращаются на свои места. Вернувшись|                   |               |
|                        |               |за свою парту ученик, ученик по       |                   |               |
|                        |               |пятибалльной школе оценивает работу   |                   |               |
|                        |               |своего одноклассника.                 |                   |               |
|V.Самостоятельная       |Фронтальная.   |-Предлагаю вам применить знания,      |                   |Письменные     |
|работа.                 |Словесный.     |которые вы сегодня получили. Какие    |                   |работы, чтение |
|                        |Беседа         |задания по теме нашего урока вы можете|                   |               |
|                        |               |предложить для самостоятельной работы?|Формулируют        |               |
|                        |               |Учитель записывает на доске и         |различные варианты.|               |
|                        |               |оценивает их предложения.             |                   |               |
|                        |               |-Вы предложили много заданий, молодцы!|                   |               |
|                        |               |На мультимедийной доске показывает    |                   |               |
|                        |               |варианты самостоятельной работы.      |                   |               |
|                        |               |- Я предлагаю выполнить задания на    |                   |               |
|                        |               |выбор:                                |                   |               |
|                        |               |1.Списать, подчеркнуть имена          |Выполняют задание в|               |
|                        |               |прилагательные                        |тетради  и на      |               |
|                        |               |2.Вставить подходящие по смыслу имена |мультимедийной     |               |
|                        |               |прилагательные.                       |доске.             |               |
|                        |               |3.Составить предложения, используя    |                   |               |
|                        |               |имена прилагательные.                 |                   |               |
|                        |               |- Какое задание, на ваш взгляд, самое |                   |               |
|                        |               |лёгкое? Трудное? А самое интересное?  |Дети отвечают.     |               |
|                        |               |Что вы делали, если испытывали        |                   |               |
|                        |               |трудность при выполнении задания?     |                   |               |
|                        |               |Какую учебную задачу мы ставили перед |                   |               |
|                        |               |собой? Оцените свою работу по «Ленте  |                   |               |
|                        |               |успехов»                              |                   |               |
|Физкультминутка         |Коллективная.  |Предлагает учащимся жестами, мимикой, |Выполняют действия |Правильное     |
|                        |Практический.  |движениями показывать признаки        |под руководством   |выполнение     |
|                        |               |предметов:                            |учителя,           |действий       |
|                        |               |большой, горячий, узкий, весёлый,     |осуществляя тем    |               |
|                        |               |высокий, , шумный, тихий, маленький,  |самым профилактику |               |
|                        |               |грустный, круглый.                    |утомления, активно |               |
|                        |               |                                      |участвуя в         |               |
|                        |               |                                      |физкультминутке    |               |
|VI. Творческая работа.  |Практический.  |На доске картинки: красное яблоко,    |                   |               |
|Актуализация знаний,    |Словесный.     |белый заяц, синяя тетрадь, жёлтая     |                   |Отгадывание    |
|полученных на уроке.    |               |машина.                               |                   |слов           |
|                        |               |- Я предлагаю вам подумать и сказать, |                   |               |
|                        |               |зачем же  нужны в нашей речи имена    |                   |               |
|Игра «Отгадай предмет»  |               |прилагательные?                       |                   |               |
|                        |               |- Я загадаю один из предметов,        |                   |               |
|                        |               |изображённых на доске. А вы задавайте |                   |               |
|                        |               |вопросы так, чтобы по моим ответам    |                   |               |
|                        |               |можно было догадаться, какой это      |Дети задают        |               |
|                        |               |предмет.                              |вопросы.           |               |
|                        |               |- Какая часть речи помогла вам        |                   |               |
|                        |               |отгадать задуманный предмет? Какую    |                   |               |
|                        |               |роль в нашем языке выполняют имена    |                   |               |
|                        |               |прилагательные?                       |Дети отвечают.     |               |
|                        |               |Задание: используя картинки,          |                   |               |
|                        |               |придумайте и запишите предложение.    |                   |               |
|XI.Рефлексия учебной    |Фронтальная.   |- На следующих уроках мы продолжим    |Учащиеся           |саморегуляция  |
|деятельности на уроке   |               |работу над этой темой. Оцените свою   |показывают.        |               |
|(итог)                  |               |работу. Покажите мне свою ленту «Мои  |                   |               |
|                        |               |успехи».                              |                   |               |
|                        |               |- Труден путь к знаниям, но мы        |                   |               |
|                        |               |преодолели трудности. Что помогало нам|                   |               |
|                        |               |на дороге знаний? Вы были             |                   |               |
|                        |               |внимательными, активными.             |                   |               |