Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Автор: Гуйда Светлана Александровна (воспитатель, МБДОУ №75 детский сад "Зайчонок")
Тип документа: Статья. Аудитория: воспитатели дошкольных учреждений. Дата публикации: 12.06.2014
Описание: О патриотическом воспитании детей, с диагностикой и практическими материалами.


      Гуйда Светлана Александровна
                                            МБДОУ №75 детский сад «Зайчонок»

                                                                 Воспитатель


            Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

         Воспитание патриотических чувств у  детей  дошкольного  возраста  –
одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя  воспитание  любви
к близким людям,  к  детскому  саду,  к  родному  городу  и  родной  стране.
Наиболее сложной является работа по воспитанию  любви  к  родному  городу  и
родной стране. В чем проявляются патриотические чувства у детей  дошкольного
возраста?  Как  дошкольник  может  эти  чувства  выразить?  К  чему   должен
стремиться воспитатель?
           Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его
действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному
городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим
городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе
работы по ознакомлению детей с родным городом  и своей страной.
      Судьба нашей страны и мира  в  целом  сегодня  решается  в  дошкольном
образовательном  учреждении  и  в  школе.  Именно   поэтому   нравственное,
гражданское,    патриотическое    воспитание    становится     приоритетной
общенациональной задачей.
      В разные периоды  исследованием  проблемы  патриотического  воспитания
занимались такие известные педагоги и исследователи, как  К.Д.   Ушинский  ,
С.А. Козлова, М.Ю. Новицкая , Е.В.Соловьёва, Л.И.Царенко ,  О.Л.  Князева  ,
Н.В. Алёшина  , Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова  и др. Именно  идея  патриотизма
всегда являлась тем фундаментом, на котором во  все  времена  опирались  все
слои российского общества.
       C учетом указанных проблем была определена методическая тема, которая
сформулирована  следующим  образом:  «Нравственно-патриотическое  воспитание
детей дошкольного возраста».
      Для  того,  чтобы  правильно  проводить  работу  с  дошкольниками   по
патриотическому воспитанию, надо было  определить  –  что  означает  понятие
«патриотизм».
      Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать
многие известные люди нашей страны. Так, С.И.  Ожегов  определял  патриотизм
как «...преданность и  любовь  к  своему  Отечеству  и  своему  народу».  Г.
Бакланов писал, что  это  «...не  доблесть,  не  профессия,  а  естественное
человеческое  чувство».   В   последнее   время   появился   термин   «новый
патриотизм»,  который  включает  в  себя   чувство   ответственности   перед
обществом, чувство глубокой духовной привязанности к  семье,  дому,  Родине,
родной природе, толерантное отношение к другим людям.
       В  процессе  такого  разностороннего  воспитания  зарождаются  первые
ростки духовно–нравственных патриотических  чувств.  Базой  патриотического
воспитания в ДОУ является нравственное, эстетическое, трудовое,  умственное
воспитание маленького человека.
      Патриотическое воспитание сегодня — одно из важнейших звеньев  системы
воспитательной работы.
      Конечно,  начинать  работу  по  патриотическому  воспитанию  нужно   с
создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в  детском
саду должен быть наполнен радостью, улыбками,  добрыми  друзьями,  веселыми
играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к  родному  детскому  саду,
родной улице, родной семье  начинается  формирование  того  фундамента,  на
котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к  своему
Отечеству.
            Наша  работа по формированию патриотизма  у  детей   дошкольного
возраста  осуществлялась по трём направлениям:
    • работа с детьми  дошкольного возраста;
    • работа с родителями;
    • работа с педагогами внутри педагогического коллектива;
      В процессе работы над этой темой  был составлен  опросник,  включающий
13 вопросов, для детей  средней группы. В результате опроса  23  детей  было
выявлено следующее:  только  5  человек  из  23  ответили  на  все  заданные
вопросы.
Остальные дети не смогли ответить на большинство вопросов.
      С целью выявления знаний родителей по  патриотическому  воспитанию,  а
также  их  заинтересованность  в  данной  работе,  была  предложена   анкета
«Ценности и традиции нашей семьи».
      Родители в ходе анкетирования показали средний  уровень знаний, однако
не проявили особого желания знакомить детей с  русским  героическим  эпосом,
приобщать к народной культуре.
      Перед собой мы поставили задачу рассказать родителям  в  форме  бесед,
консультаций о целях  нашей  работы  по  формированию  патриотизма  у  детей
дошкольного возраста. Постараемся показать  родителям  значимость,  ценность
нашей работы.
      Основными    целями   нравственно-патриотического   воспитания   детей
среднего возраста является:
      •     Способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма – любви  к
семье, детскому саду, родной природе;
      •       формировать    понимание    дошкольников    представлений    о
государственных праздниках.
      •     Воспитание уважения к своему народу, любви к родному краю.



      В  соответствии  с  поставленными  целями  нравственно-патриотического
воспитания детей, в средней группе «Колокольчик»  была  проведена  следующая
работа:

      Занятия:
       «Моя семья», «На бабушкином дворе», «Мой родной город», «Моя Москва»,
«Чудо-чудное,  диво-дивное!»,  «Наша  армия  родная»,  «День   космонавтики»
рассказ воспитателя о первом космонавте Ю. Гагарине.
      Беседы :
      «О семье»,  «Растения  нашего  края»,  «Животные  нашего  края»,  «Где
работают мои родители », «Моя мама лучше всех»,  «Что  такое  хорошо  и  что
такое плохо».
      Дидактические игры по экологии, «Из чего я сделан», «Профессии».
      Чтение художественной литературы:
      Б. Житков «Что я видел по дороге в детский  сад»,  Г.  Остер  «Вредные
советы» и др.
      Сюжетно-ролевые игры :
      «Дочки – матери», «На экскурсию поедем на автобусе», «Магазин», «Кукла
заболела», «Почта», «К нам гости пришли».
      Заучивание пословиц  о Родине, стихотворений и песен о маме, бабушке.
      Такая  планомерная  работа  способствовала   тому,   что   дети   были
переполнены гордостью за то, что они являются россиянами. Им хотелось,   как
можно больше узнать о своей  стране,  попутешествовать  по  самым  известным
местам. Пользуясь такой заинтересованностью детей,  мы  старались  показать,
что родная страна славна своей историей,  традициями.  В  связи  с  этим  мы
проводили консультации, организовывали индивидуальные  беседы  с  родителями
дошкольников  с  тем,  чтобы  родители  могли  самостоятельно  рассказать  о
России, показать детям памятные  места.  Мы  старались  тактично  напоминать
родителям, что их жизнь является примером для ребенка,  обладающего  высокой
подражательностью.

      В конце года была проведена педагогическая диагностика . В  результате
которой дети показали высокие результаты : В- 8 (35%), С- 13(56%),  Н-2(9%).
Тем  самым  мы  увидели  ,   что   первоначальные   результаты   диагностики
изменились.

       Таким образом, проведенная нами работа по патриотическому воспитанию
детей  дошкольного возраста, привела к положительным результатам.

       После проделанной нами работы и получения результатов диагностики мы
пришли  к  выводу,  что  работа  по  теме  формирования  патриотизма  должна
продолжаться. Мы считаем, что в своей работе очень важно  включать  темы  по
патриотическому воспитанию дошкольников на различных  занятиях,  праздниках.
Подключать родителей к нашим мероприятиям, сбором  интересной  информации  о
жизни людей, их  быте,  традициях.    Мы  разработали  план  для  дальнейшей
плодотворной работы по данной теме, для того, чтобы  в  дальнейшем  занятия,
беседы и праздники, проходили еще интересней и чтобы тот опыт и  те  знания,
которые приобрели дети,  в дальнейшем становились богаче.

                                 Литература
       1.   Астафьев В.П. Собрание сочинений. Красноярск: 1991, Т. 2.
       2.   Ильин А.И. Пути России. – М.: Вагриус, 2007.
       3.   Алешина Н.В.  Патриотическое  воспитание  дошкольников.  Москва
2005г.
       4.   Зеленова Н.Г. Мы живем в России. Москва 2008г.


                                 Приложение
       Конспект занятия по познанию «Родной город» в средней  группе .
Программное содержание: расширять знания детей о родном городе, познакомить
детей с историей возникновения города, развивать память, внимание,
воспитывать патриотические чувства к своей малой родине.

Оборудование и материалы: иллюстрации, фотографии родного города в старину
и сегодня.

Ход занятия:

1.    Отвечаем на вопрос.
Организационный момент: «Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц,-
полукругом». Задайте детям вопросы:
В какой стране мы живем?
А как называется город, в котором мы живем?
Любите ли вы свой город Кайеркан, (Норильск)?
А хорошо ли вы его знаете?
Вот сейчас мы с вами отправимся на экскурсию по городу.

2.    Экскурсия по городу.
Покажите детям стулья и скажите «Вот автобус».
Мы отправляемся я сегодня ваш экскурсовод.
На экскурсию мы едим
Город свой узнать хотим
Вдоль по улицам проедем
И в окошко поглядим.
Стоп! смотрите прямо-
Что же перед вами?
Показ фотографий , иллюстраций разных зданий и памятников нашего города.

3.    Рассказ о городе Норильске.
Сегодня я расскажу вам о том, как появился наш город.
          Норильск получил своё имя от названия реки и гор, а они, в свою
очередь, от названия шеста – пластины «норило», при помощи которого рыбаки
– северяне до сих пор ловят рыбу.         Первая экспедиция по изучению
месторождений Норильска совершена в 1920 году Николаем Урванцевым. В 1921
году, во время второй норильской экспедиции, у подножия горы Рудной геологи
группы Урванцева построили первый норильский деревянный домик.
         В 1939 году Норильск стал рабочим посёлком, а в 1953 году —
городом. Летопись Норильска до 1953 года содержит немало трагических
страниц. Норильлаг с десятками лаготделений и лагпунктов, располагался в
Норильске, Дудинке, арктических районах и малонаселенных районах
Красноярского края. Организация лагеря была для правительства наилучшим
средством разработки Норильского месторождения. Более 20 лет  заключенные
Горлага выполняли тяжелые физические работы на горнорудных предприятиях
Норильского комбината, земляные работы на строительстве дорог, медного и
механического заводов и самого Норильска.
         История Норильлага построена на изломанных судьбах более 500 тысяч
политзаключенных. Знаменитые и широко известные люди прошли через
Норильлаг: Федоровский, Жак Росси, Гумилев, Козырев, Жженов и многие-многие
другие... Большинство выживших вернулись в родные места, но многие остались
жить и работать в Норильске. Для них этот город стал второй родиной.
Сегодня в Норильске проживают 17  бывших узников Норильлага.
         К 1953 году в Норильске уже были построены все необходимые объекты
городской инфраструктуры: больницы, школы, стадион, клубы, кинотеатр.
Население Норильска составляло тогда 77 тысяч человек, из которых 68 тысяч
– заключенные Норильлага.
Начиная с 1953 года норильские власти в самые короткие сроки осуществили
невероятное: из лагерного поселения был возведен главный город российского
Заполярья. Сюда ехали молодые и талантливые специалисты со всей страны:
вершили заполярное чудо, женились, растили детей и гордились тем, что они –
норильчане.

4.    Игра с мячом «Один и много»
Предложить детям поиграть в малоподвижную игру с мячом. Для этого попрошу
вас встать в круг. Я буду бросать вам мяч и говорить о том, чего много в
нашем городе. Я начинаю со словами «В нашем городе не один дом, а много
домов».
Не одна улица, а много улиц.
Не один проспект, а много проспектов.
Не одна площадь, а много площадей.
Не одна церковь, а много церквей.
Не один магазин, а много магазинов.
Не один завод, а много заводов.

5.    Итог занятия : Ребята, наш город Норильск – это малая родина, самое
родное место на земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Именно от
нас с вами зависит, каким будет наш город в будущем. Если мы будем очень
сильно любить свой город,
Заботиться о том, чтобы он становился с каждым днем всё лучше и лучше, то
сможем сказать:
Ты по прежнему светел и молод,
Я кварталы твои узнаю
Ты прекрасен, мой солнечный город!
Эту песню тебе я пою!
Над тобою пылают рассветы,
День лазурный встает над тобой,
Весь ты соткан из солнца и света.
Стал навеки моею судьбой!
                                          В. Семенов