Самообразование учителя
Автор: Хаджимурадова Бирлант Хасухаевна (Замдиректора по УВР, МБОУ"СОШ-интернат№10 с. Новые Атаги, Шалинского муниципального района" Чеченской Республики)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагогические рабоники. Дата публикации: 06.03.2015
Описание: Работа ориентирована на самообразование учителя как необходимое условие профессиональной деятельности.

Самообразование  учителя
Всякое настоящее 
образование добывается 
только путем самообразования.Рубакин Н. А.
Заместитель директора по НМР
МБОУ «СОШ-Итернат №10 с. Новые Атаги»
Хаджимурадова Бирлант Хасухаевна 
      В нашей стране образ учителя всегда связывался с интеллектуальным и нравственным потенциалом, с профессиональной компетентностью и культурным уровнем, опережающим уровень социального окружения. Высокая личная ответственность и постоянное самообразование отличает учителя, понимающего, что качество обучения и воспитания в учебных заведениях, повышение эффективности этих процессов напрямую зависит от уровня подготовки педагога.
Чтобы учить - надо учиться!
    Современный учитель – это учитель, который не только «учит», но в первую очередь создает условия для запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания у своих учеников.
    Учитель, который не паникует от каждого изменения в программах, учебных планах, так как владеет навыками профессиональной деятельности, которые с каждым годом все теснее связаны с идеей непрерывного образования.
Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию

Направления самообразования учителя
Перечислим основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием
Эти направления являются обязательным перечнем, составленным на основании тех должностных функций, которые учитель выполняет в школе. Креативный учитель дополнит этот список собственными направлениями.
Источники самообразования
В общем случае, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.
Формы самообразования учителя
Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем. Она организовывается чаще всего руководством отделов образования и, к сожалению, в современной школе часто является единственным стимулом к самообразованию учителей.

Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая 
В индивидуальной форме инициатором является сам учитель, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. 
Составляющие процесса самообразования учителя


Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения

посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом

периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности
совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики

систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни

повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры


Организация процесса самообразования


В плане указываются
По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.
Личный план самообразования учителя
На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. 
Заключение
Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы. Но каким бы современным компьютером и самым быстрым Интернетом учителя не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать над собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.