Подготовка детей к школе в детском саду
Автор: Зарипова Лилия Юнусовна (воспитатель, МАДОУ №414 ,г.Казань)
Тип документа: Статья. Аудитория: родители воспитанников дошкольного учреждения. Дата публикации: 21.03.2014
Описание: Роль родителей в подготовке детей к школе огромна: взрослые члены семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако, не все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребёнка к школьному обучению, усвоению школьной программы. Как правило, дети, не посещавшие детский сад, показывают уровень готовности к школе ниже, чем дети, которые ходили в детский сад, т. к. родители “домашних” детей не всегда имеют возможность посоветоваться со специалистом и строят учебно-воспитательный процесс по своему усмотрению, в отношении от родителей, чьи дети посещают дошкольные учреждения, готовятся к школе на занятиях в детском саду.


Зарипова Лилия Юнусовна ,
воспитатель ,
МАДОУ №414, Казань.




                   Подготовка детей к школе в детском саду



      Роль родителей в подготовке детей к школе огромна: взрослые члены
семьи выполняют функции и родителей, и воспитателей, и учителей. Однако, не
все родители в условиях оторванности от дошкольного учреждения могут
обеспечить полную, всестороннюю подготовку своего ребёнка к школьному
обучению, усвоению школьной программы.

      Как правило, дети, не посещавшие детский сад, показывают уровень
готовности к школе ниже, чем дети, которые ходили в детский сад,  т. к.
родители “домашних” детей не всегда имеют возможность посоветоваться со
специалистом и строят учебно-воспитательный процесс по своему усмотрению, в
отличие  от родителей, чьи дети посещают дошкольные учреждения, готовятся к
школе на занятиях в детском саду.
        Среди функций, которые выполняет детский сад в системе народного
образования, помимо всестороннего развития ребёнка, большое место занимает
подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно
будет подготовлен дошкольник, во многом зависит успешность его дальнейшего
обучения.
          Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две
основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, умственное,
нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению школьных
предметов.
Работа воспитателя на занятиях по формированию готовности к школе включает
в себя:


1. Вырабатывание у детей представления о занятиях как важной деятельности
для приобретения знаний. На основе этого представления у ребёнка
вырабатывается активное поведение на занятиях (тщательное выполнение
заданий, внимание к словам воспитателя);
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности,
старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка
овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3. Воспитание у дошкольника опыта деятельности в коллективе и
положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного
воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение
оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников,
тактично отмечать недостатки);
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной
деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков оказывает
существенное влияние на общий процесс нравственного становления личности
ребёнка, делает дошкольника более самостоятельным в выборе занятий, игр,
деятельности по интересам.

        Воспитание и обучение детей в детском саду носит образовательный
характер и учитывает два направления получения детьми знаний и умений:
широкое общение ребёнка со взрослыми и сверстниками, и организованный
учебный процесс.
       В процессе общения со взрослыми и сверстниками ребёнок получает
разнообразные сведения, среди которых выделяют две группы знаний и умений.
Первая предусматривает знания и умения, которыми дети могут овладеть в
повседневном общении. Вторая категория включает знания и умения, подлежащие
усвоению детьми на занятиях. На занятиях воспитатель учитывает как дети
усваивают программный материал, выполняют задания; проверяет быстроту и
рациональность их действий, наличие различных умений и, наконец, определяет
у них способность соблюдать правильное поведение.
       Современные психологи (А.А.Венгер, С.П.Проскура и др.) считают, что
80% интеллекта формируется до 8 лет. Такое положение выдвигает высокие
требования к организации воспитания и обучения старших дошкольников.
Познавательные задачи соединяются с задачами формирования нравственно-
волевых качеств и решение их осуществляется в тесной взаимосвязи:
познавательный интерес побуждает ребёнка к активности, способствует
развитию любознательности, а умение проявлять настойчивость, прилежание,
оказывает влияние на качество деятельности, в результате чего дошкольники
достаточно прочно усваивают учебный материал.
         Ещё важно воспитать в ребёнке любознательность, произвольное
внимание, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие
вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к
знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, ему будет трудно направить
усилие и волю на выполнение заданий, овладевать знаниями, достигать
положительных результатов в учении.
         Большое значение в подготовке детей к школе имеет воспитание в них
“качеств общественности”, умения жить и трудится в коллективе. Поэтому
одним из условий формирования детских положительных взаимоотношений
является поддержка воспитателем естественной потребности детей в общении.
Общение должно носить добровольный и доброжелательный характер. Общение
детей — необходимый элемент подготовки к школе, а обеспечить наибольшую
возможность его реализации может в первую очередь детский сад.