Художественно – эстетическое воспитание детей на основе интеграции видов художественной деятельности в детских дизайн – проектах
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дошкольных образовательных учреждений. Дата публикации: 28.03.2015
Описание: В статье рассмотрен детский дизайн, направленный на раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, свободного, без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребенка, его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве.


                                                   Лашкова Любовь Васильевна
                                                   Музыкальный руководитель,
                                                  Немкова Наталья Викторовна
                                                                Воспитатель,
                                          МБДОУ - "ЦРР – детский сад «Мечта»
                                               г. Абакан, Республика Хакасия


  Художественно – эстетическое воспитание детей на основе интеграции  видов
           художественной деятельности в детских дизайн – проектах


      Счастье многогранно, но невозможно быть  счастливым,  потеряв  чувство
цвета,  стремление  к  созиданию,  желанию  творить  прекрасное.  Дошкольное
детство – благодатное время для взращивания древа добра и красоты.
      Дети с увлечением  поют и  танцуют, лепят и рисуют, сочиняют музыку  и
сказки,  занимаются  народными   ремеслами.   Творчество  помогает   ребенку
научиться видеть красоту и добро  к  окружающему  его  миру,  делает   жизнь
ребенка  богаче, полнее, радостнее.  Но как  научить  дошкольников  доброте,
терпению, желанию помогать другим?  Как  донести  до  него  интеллектуальное
богатство  предков?  Как  не   потерять   ту   способность   –   способность
разговаривать со своим ребенком на одном языке – языке искусства?
 Л.С. Выготский сказал: « Творчество - это не удел только гениев,  создавших
великие  художественные  произведения.  Творчество  существует  везде,   где
человек воображает, комбинирует,  создает  что-  либо  новое».  Опираясь  на
высказывания  Л.С  Выготского,  дизайн-деятельность   –   это   особый   вид
художественной деятельности.
      Он объединяет в себе  различные  виды  творчества:  рисование,  лепка,
аппликация, конструирование, художественный труд.
      Человек, где бы он ни находился , всегда украшал и украшает  среду,  в
которой он живет и  отдыхает.  Современный  дизайн  богат  разными  формами,
используются всевозможные материалы, подчас самые неожиданные.
      Детский дизайн представляет огромный потенциал и  большие  возможности
для  развития творческих способностей, фантазии и воображения.
      Детский  дизайн  направлен  на   раскрытие   личности   ребенка,   его
индивидуальности,  развитие  его  творческого  потенциала,  свободного,  без
нажима со стороны  взрослого,  основанного  на  самовыражении  ребенка,  его
саморазвитии, на сотрудничестве  и  сотворчестве,  с  использованием  только
гуманных методов и приемов, без запретов и категоричных  обращений  .      В
этом направлении  работает «Центр развития ребенка», который  нацеливает  на
воспитание эмоционального и осознанного отношения  к  искусству.  Воспитание
цветового  и  эмоционального   восприятия,   изучение   законов   и   правил
изобразительной  грамоты,   развитие   наблюдательности   и   аналитического
мышления, ознакомление  с  основами  дизайнерской  деятельности,  воспитание
человека пытливого, неравнодушного к окружающему миру,  умеющего  творчески,
конструктивно подходить к решению жизненных проблем - эти задачи  мы  решаем
в нашем детском саду
      Первые шаги в искусство дизайна настолько просты, что  не  требуют  от
ребенка больших усилий. Он с удовольствием открывает для себя  мир  материй.
Постепенно  придет опыт, сформируются навыки,  и  он  с  легкостью  выполнит
большое, сложное  произведение  самостоятельно.  Кроме  того,  сегодня,  как
никогда прежде ощущается  потребность  в  формировании  гармонично  развитой
личности. Личности, которая  будет  изучать,  беречь  и  развивать  духовное
наследие нашего народа. Все  это  имеет  непреходящее  значение:  видящий  и
умеющий ценить красоту человек будет ее сохранять и приумножать, такие  люди
не способны на безнравственные поступки.  Вот почему в  нашем  детском  саду
так актуальны занятия дизайн - деятельностью старших дошкольников
      Над   проблемой   развития   творческих   способностей   детей   через
ознакомление дизайном  наш сад  работает  в  течение  пяти  лет.  В  поисках
нетрадиционных методов и технологий   используем   программы:   И.Лыковой  «
Цветные  ладошки  ,«  Истоки»,  пособия  Давыдовой   Г.Н,    Пантелеева   Г,
И.Лыковой, практический журнал  « Цветной мир».  Открываем  новые подходы  в
работе  по  ознакомлению  с  дизайн   деятельностью.   Они   направлены   на
амплификацию   развития   ребенка.   Первоначальный    процесс    приобщения
дошкольников к  дизайн  –  деятельности   строим  на  хорошей  эмоциональной
основе. Удивление, восхищение, радость от приобщения к искусству –  чувства,
которые необходимо вызвать у детей.
      Основная цель, которую ставим, занимаясь с детьми  –  создаем  условия
для развития важнейших  для художественного творчества  умений,  видеть  мир
глазами   художника,   формировать   наблюдательность   и    внимательность,
предоставить свободу в отражении – доступными  для  ребенка  художественными
средствами – своего видения мира.
        Посещаем   музеи,   знакомимся   с   представленными    экспонатами,
путешествуем в лес, парк, экскурсии по  городу,  посещаем  театр,  выставки,
наблюдаем  за  окружающим  миром,  ребенок  открывает  для  себя   всё   его
многоцветье, получает радость от этого открытия и осознаёт свои  возможности
в воплощении своего видения.
      Дизайн - деятельность  это  особый  вид  художественной  деятельности,
объединяющий  в  себе   различные   виды   творчества:   рисование,   лепка,
аппликация, конструирование, художественный труд.
       В  детском   возрасте  художественные  замыслы  устойчивы  и  ребенок
способен взять на себя любую роль «художник»,  «скульптор»,  «дизайнер».  Он
способен   мотивировать   выбор   материала,   для   передачи    настроения,
эмоционального отношения к окружающему миру.
      На занятия в гости к детям  приходят  известные и любимые герои,  дети
знакомятся с жизнью и творчеством художников, скульпторов, проводим  беседы,
истории,  фантастические  рассказы,  в   работе  используем  музыкальные   и
поэтические образы.
      С  целью  проверки   усвоения   терминов,   понятий   и   в   качестве
психологической разгрузки проводим игры: «Юный дизайнер», «  Укрась  костюм»
« Придумай интерьер», « Замени предметы», « Веселый  цвет»,  «Художественный
салон»,и т.д.   Знакомим   дошкольников  с  различными  новыми   методами  и
технологиями  используемыми в дизайне:
  «Скрепбукинг»,  «Римейка»,  «Декупаж»,   «Пескография».   Обучаем   умению
моделировать  одежду,  при  этом  идет  формирование  эстетического   вкуса,
художественного кругозора, понимания проектирования одежды, как  творческого
процесса, приобретение знаний  и  навыков  создания  моделей  одежды.   Дети
приобретают   знания    о   теоретических   основах   дизайна   костюма;   о
закономерностей зрительного восприятия в костюме.
      Приобщаем  к   архитектурно-художественному  дизайну  и  моделированию
предметов  с аранжировками-украшениями из разных материалов.
      Создаём  условия   для   развития   умений    объяснять,   рассуждать,
сравнивать, давать полные ответы, наши дети с  удовольствием   рассказывают,
что они делали, как делали, и что получилось в результате.
Мир вещей вокруг нас очень разнообразен. Есть предметы, которые  служат  нам
на протяжении долгого времени, а есть такие, которые  становятся  ненужными.
Их называют бросовым материалом. Это и  разнообразные  пластиковые  бутылки,
крышки,  пробки,  футляры  от  шоколадных  яиц,  контейнеры   от   йогуртов,
пуговицы, бусинки, проволока и многое  другое,  от  чего  мы  взрослые  чаще
всего стараемся поскорее избавиться и выбросить  в  мусорное  ведро.  Но,  и
ненужные вещи приобретают вторую жизнь, если попробовать увидеть в них  что-
то  необычное.  Надо  только  пофантазировать,  включить  свое  воображение.

      Разнообразие природного материала (шишки, желуди, ветки, семена, трава
и т.д.) и легкость обработки позволяют широко использовать его  в  работе  с
дошкольниками.
      Наблюдая за детским творчеством видно,  какое значение ребёнок придает
своим «богатствам» (камешки, бусинки, лоскутки ткани, пуговицы и т.д.).   На
наш взгляд, это ненужные  вещи  –  хлам,  мусор,  но  в  детских  руках  они
превращаются в настоящие «драгоценности» - бусинка это  жемчуг  из  далекого
синего моря, лоскуток – платье  принцессы,  фантик  –  тропическая  бабочка.
Именно  эту  способность  видеть  необычное  в  обычном   мы  используем   в
деятельности с детьми.
      В саду есть уголок красоты (поделки, выполненные детьми самостоятельно
или  совместно  с  воспитателями,  или  родителями),  постоянно  действующая
выставка детских работ, уголки  творчества,  репродукции  картин,  книги  об
искусстве.  Знакомим   детей   с   различными   видами    деятельности,   их
характеристиками историей.
Объединение  воспитателей,  детей  и  родителей  в  совместной   работе   по
приобщению к  миру  творчества   позволяет  совершенствовать  педагогическую
подготовленность  родителей  в  вопросах   воспитания   собственных   детей,
способствует расширению форм сотрудничества семьи и детского сада.
      В нашем саду проводятся  « Мастер  классы»,   «  Родитель-дизайнер»  ,
принимают участие в  проектах «  Театральная  маска»,  «  Конфетный  сезон».
изготавливали костюмы из  бросового  материала   .  Поделки,  композиции  из
разных материалов,  « Красочный цветник» украшение  на  участках.   Родители
воспитанников очень помогают нам в овладении   новых  технологий.  Они  сами
заинтересованы  этим и в свободное время приходят в группу, и помогают  нам.
Родители  готовят  разный   материал.  Включаются   в  творческие   проекты,
проводимые в нашем  саду.  Ходят  с  детьми  в  лес  и  парк,  наблюдают  за
природными  явлениями.  Закрепляют   дома  полученные  знания  и  умения   в
изображении предметов.  Отрабатывают   с  ребенком  "трудные”  техники.  Без
помощи родителей мы не достигли бы результатов.
      В ходе  творческой  деятельности  маленький  мастер  делает  множество
открытий, добивается  личных  достижений.  Хотя  объективно  он  не  создает
ничего  абсолютно  нового,   неизвестного,   результат   его   труда   носит
субъективный характер, так как в самом этом процессе заключена  для  ребенка
его  первостепенность.  Полученный  результат  –  первая  и   очень   важная
ступенька  детского  творчества.   Создание  изделий  своими  руками  –  это
универсальное    образовательное    средство,     способное     уравновесить
одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького  человека,  чтобы  он
развивался    всесторонне.     Занятия     дизайн-деятельностью     призваны
воздействовать на ум,  волю,  чувства  детей,  побуждать  их  к  творческому
самовыражению. А также решают психологическую задачу – пусть у  наших  детей
будет состояние эмоционального  комфорта,  ощущения  радости  детства.   Эта
тема актуальна в наши дни, поэтому девиз нашей  работы  в  детском  саду   с
детьми – чувствовать, познавать, творить!
           Предлагаем   вам   присоединиться   и   почувствовать   атмосферу
эмоционального комфорта в творчестве.