nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Контрольно-диагностические работы для учащихся начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 28.03.2015
Описание: Данные методические материалы составлены на основе контрольно-диагностических работ, предусмотренных в системе УМК "Планета знаний" и адаптированных к УМК "Школа России".


                                                Пшенникова Любовь Николаевна
                                                  Учитель начальных классов,
                                               Демидова Светлана Григорьевна
                                                  Учитель начальных классов,
                                                     Шавель Ольга Николаевна
                                                  Учитель начальных классов,
                                               МОУ ИРМО "Хомутовская СОШ№2".

     Контрольно-диагностические работы для учащихся начальных классов в
                      соответствии с требованиями ФГОС

Данные методические материалы составлены на основе контрольно-
диагностических работ, предусмотренных в системе УМК «Планета знаний» и
адаптированных к УМК «Школа России»
                            Русский язык. 4 класс
                         Входная контрольная работа
I. Диктант
                                Подарки осени
       Быстро пролетели последние дни  лета.  Птицы  уже  готовы  к  отлёту.
Заблестели в воздухе тонкие паутинки. Посыпались на  землю  пёстрые  осенние
листья. Под листьями спрятались грибы. Трудно  отличить  опавший  листок  от
гриба. Дружной семейкой растут опята на старых пнях. Особенно много опят  на
вырубках. Там настоящее грибное царство! Осень щедро  раздаёт  свои  подарки
людям и животным. А  ветер насвистывает грустную песню.
       Слова для справок: растут, на вырубках, насвистывает.
II. Грамматические задания
1. Разберите по составу слова:
                       I вариант - паутинки, грибное;
                        II вариант – листок, грустную
2. Подчеркните грамматическую основу в предложении:
                       I вариант – третье предложение
                     II вариант – четвёртое предложение
3. Придумать и записать три слова с корнем -ДАР-
Например: подарок, удар, байдарка.

Самооценка – разборчивость письма (линеечка на полях)
            Все слова написаны разборчиво
            Некоторые слова записаны неразборчиво, затрудняюсь их прочитать
            Затрудняюсь оценить разборчивость письма
Конспект урока по предмету Основы религиозных культур и светской этики. Модуль "Основы светской этики"
Автор: Суртаева Айя Николаевна (учитель начальных классов, МБОУ "Алфёровская начальная общеобразовательная школа")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов ОРКСЭ. Дата публикации: 28.03.2015
Описание: Модуль Основы светской этики, 4 класс. По учебнику Студеникина "Дружба и порядочность".

Суртаева Айя Николаевна
Предмет: ОРКСЭ (модуль Основы светской этики)
Класс: 4
Тип урока: Изучение нового материала


Источники информации.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. – М. Просвещение, 2012 г.
Студеникин М. Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.
      3. Н.А. Смирнов. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников».  Москва, «Школьная Пресса», 2002 г, - 112с.
     4. Богданова О. С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982 г., -159 с.
     5.Горбунова Н. А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004 г., - 112 с.
     6.Максимова Т. Н. Классные часы 4 класс. Москва «Вако», 2009 г., - 208 с.
Мультимедийная презентация. Примеры создания рамок разными способами и вставки аудио- и видео- файлов в MS PowerPoint
Автор: Апрельская Валентина Ивановна (учитель физики, МБОУ "СОШ №11" ИМРСК)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги, изучающие работу в MS PowerPoint. Дата публикации: 28.03.2015
Описание: В презентации приводятся самые простые приёмы, которые помогут украсить  ваши презентации: рамки, созданные с помощью инструмента «Граница рисунка»,"Стили рисунка», инструментом «Заливка фигуры»; рекомендации по вставке аудиофайла и гиперссылки на внешние WEB сайты, содержащие видеофайлы.

1
Времена года
Aprelskaya
2


1. Выберите слайд, к которому требуется добавить звук. 
2. На вкладке Вставка в группе Мультимедиа выберите команду Звук. 
3. Выполните одно из следующих действий.: 
     Выберите вариант Звук из файла, укажите папку, в которой находится нужный файл, и дважды щелкните имя файла, который нужно добавить. 
      Выберите вариант Звук из организатора клипов, с помощью полосы прокрутки в области задач Клип найдите клип, который следует добавить в презентацию, и щелкните его. 

3
Добавление звука
Aprelskaya
Aprelskaya
4
Aprelskaya
5




Aprelskaya
6

Aprelskaya
7
8
Вставка в презентацию ссылки на видео 
В обычном режиме выберите слайд,на
 который нужно добавить ссылку на видео. 
2. В браузере откройте веб-сайт с видео, ссылку на которое требуется создать (например, YouTube). 
3. Найдите на веб-сайте нужный видеоролик, а затем найдите и скопируйте код внедрения. 
4. В PowerPoint на вкладке Вставка в группе Мультимедиа щелкните стрелку под надписью Видео. 
5. Выберите пункт Видео из Интернета. 
6. В диалоговом окне Вставка видео в поле С видеосайта вставьте код внедрения, скопированный с Youtube, и щелкните стрелку, чтобы добавить видео. 

Aprelskaya
Использованные ресурсы

Aprelskaya

9
Тест по теме "Элементы цилиндра и конуса"
Автор: Корчуганова Ирина Борисовна (преподаватель математики, БПОУ ВО "ЧМК имени академика И.П.Бардина")
Тип документа: Другое. Аудитория: Студенты 1 курса колледжа, старшеклассники. Дата публикации: 27.03.2015
Описание: Задания устного плана на нахождение основных элементов цилиндра и конуса, а также на вычисление площадей их осевых сечений. В каждом задании 3 варианта ответа, один из которых правильный.

Корчуганова Ирина Борисовна 
БПОУ ВО "ЧМК имени академика И.П.Бардина"
Преподаватель математики

Тест по теме «Элементы цилиндра и конуса»

1. Радиус основания цилиндра , высота 4см. Найти диагональ осевого сечения.   

А) 3 см;  Б) ;   В) 4,2 см.

2. Осевое сечение цилиндра – квадрат площадью 36 дм2. Найти площадь основания цилиндра.
А) ;   Б) ;   В) .

3. Площадь осевого сечения  конуса равна 48 см2, высота  12. Найдите R.

А) ;       Б) ;      В) .

4. Квадрат со стороной  вращается вокруг  своей стороны. Чему равна площадь основания полученного тела?
А) ;  Б) ;  В) .

5. Наибольший угол между образующими конуса 600 . Чему равен диаметр основания, если образующая равна ?

А) ;      Б) ;   В) .

6. Высота цилиндра равна , радиус . Найти площадь осевого сечения. (S=2HR)
А) ;    Б) ;   В). 

7. Сколько осей симметрии у  конуса?

А) 1;  Б) 2; В) бесконечно много.

8. Сколько плоскостей симметрии имеет цилиндр?

 А) бесконечно много; Б) 1  В) 2.

9. Радиусы оснований усеченного конуса равны  и , высота . Чему равна образующая конуса?

А) ;  Б) ;   В) .

10. В равностороннем цилиндре радиус основания равен . Чему равна площадь осевого сечения?
А) ;  Б);  В) .

11. В равностороннем конусе образующая равна . Чему равна длина окружности      основания?

А) 8π см;   Б) 4 π см;   В) 16 π см.


12. В равностороннем конусе образующая равна . Чему равна площадь осевого сечения?
А) ;   Б) ; В). 

13. Площадь полной поверхности конуса равна  , радиус основания  4 см. 
 Найдите площадь боковой поверхности.

А) ;   Б) ;   В) .

14. Площадь полной поверхности цилиндра равна.
   Найдите  высоту  цилиндра , если радиус основания 5 см. 

А) 7,5 см;  Б) 12 см;   В) 10 см.

15. Вычислить образующую конуса высотой 5 см и диаметром 24 см.

А) 13 см;  Б) 28 см;   В) 26 см.

16. Определите    высоту      усеченного конуса, если радиусы оснований равны 6 см и 8 см, образующая 5 см. 

А) 4 см;   Б) 4,5 см ;   В) 3 см.


17.  Найдите высоту конуса радиусом 6 см, если равновеликий  ему  цилиндр имеет высоту 6 см и радиус 3 см.

А) 4,5 см;   Б) 4 см ;   В) 5 см.
Битва за Москву
Автор: Иркалионов Павел Константинович (воспитатель, Московское суворовское военное училище)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели, классные руководители. Дата публикации: 27.03.2015
Описание: Слайды с фотографиями военных лет, текст основных событий и памятных дат битвы за Москву.

МЫ СВОЙ ПОБЕДНЫЙ ПУТЬ К БЕРЛИНУОТКРЫЛИ БИТВОЙ ЗА МОСКВУ 
Подготовил:
Воспитатель 2 взвода 7 роты
П.К. Иркалионов
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
	В этой битве с обеих сторон участвовало
 свыше трех миллионов человек, 
 до 22 тысяч орудий и минометов,
 около трех тысяч танков,
 более двух тысяч самолетов.
	Битва за Москву продолжалась 203 дня и ночи.
	С 5 декабря 1941 года по 20 апреля 1942 года в ходе мощного контрнаступления советские войска нанесли первое крупное поражение фашистам.
К 10 октября 1941 года фашисты подошли к Москве на расстояние 80-100 км.
19 октября в столице и прилегающих районах было введено осадное положение.
Во главе обороны Москвы стал Георгий Константинович Жуков
О долгожданной победе  Адольф Гитлер собирался оповестить мир с трибуны Красной площади. Намечал офицерский бал, награждение «победителей», спецвыпуски газет. Для будущих участников нацистского парада в Москве завезли  парадное обмундирование.
ОБОРОНА МОСКВЫ
ПАРАД 7 НОЯБРЯ 1941 года
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ
Битва под Москвой была отмечена массовым героизмом и самопожертвованием наших людей. 
За доблесть и мужество 36 тысяч воинов награждены орденами и медалями,
181 человек удостоены звания Героя Советского Союза.
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ -ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ –28 ГЕРОЕВ-ПАНФИЛОВЦЕВ
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ –ВИКТОР ВАСИЛЬЕВИЧ ТАЛАЛИХИН
В ночь на 7 августа 1941 года совершил первый в истории войны ночной таран. 
КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ СОВЕТСКИХ ВОЙСК5 – 6 ДЕКАБРЯ 1941 г.
ИТОГИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ
Красная Армия освободила 
11 тысяч населенных пунктов.
Враг был отброшен от Москвы
 на 100-250 км.
Под Москвой потерпели поражение 
38 немецко-фашистских дивизий.
8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Москве было присвоено почетное звание «Город-герой».
Тест "Правила дорожного движения"
Автор: Еловик Галина Анатольевна (учитель начальных классов, МКОУ СОШ № 2 Локомотивный ГО, Челябинская область)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 27.03.2015
Описание: Тест по окружающему миру для учащихся 3 класса. Программа "Школа России".

УМК «Школа России» 
Тест по окружающему миру  в 3 классе 
«Дорожные знаки»
Еловик Галина Анатольевна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 2 
Локомотивный ГО
Челябинская область
1.Что опасно делать на тротуаре?
А) Стоять
Б) Играть в футбол
В) Везти коляску
Г) Разговаривать
2.С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге?
А) 10 лет
Б) 14 лет
В) 7 лет
Г) 16 лет
3.Какое утверждение неверное?
А) Автобус надо ждать на краю остановки
Б) Дорогу можно переходить на зелёный сигнал светофора
В) Дорогу можно переходить, если машины затормозили.
Г) Дорогу надо переходить там, где есть знак перехода
4.Что означает этот знак?
А)Движение пешеходов запрещено
Б) Движение на велосипедах
разрешено
В) Движение на велосипедах запрещено
Г) Здесь продают велосипеды
5.Что можно делать, если ты пассажир?
А)Прислоняться к дверям в общественном транспорте
Б) Трогать оставленные без присмотра вещи
В) Отвлекать водителя разговорами и вопросами
Г) Держаться за поручни
6.Какой знак относится к предупреждающим?
А)                            В)



Б)                              Г)




7.Какой знак относится к запрещающим?
А)                            В)



Б)                              Г)
8.Какой знак относится к предписывающим?
А)                            В)



Б)                              Г)
9.Какой знак относится к информационно - указательным?
А)                            В)



Б)                              Г)
10.Синие круги с белыми рисунками – это знаки:
А) Предупреждающие
Б) Сервиса
В) Предписывающие
Г) Запрещающие
11.Какую работу выполняют дорожные знаки?
А) Помогают пешеходам
Б) Помогают водителям
В) Обеспечивают безопасность движения
Г) Помогают дорожным службам
12.Какой знак не относится к знакам сервиса?
А) Пункт питания
Б) Автозаправочная станция
В) Место остановки трамвая
Г)Пункт первой медицинской помощи


Ключ к ответам:
1.Б
2.Б
3.А
4.В
5.Г
6.Г
7.В
8.Б
9.А
10.В
11.В
12.В
Моя страна - моя Россия
Автор: Юрская Ирина Николаевна (воспитатель, МБДОУ ДС КВ "Березка", ЯНАО, г. Новый Уренгой, Тюменская область)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Презентация к НОД в подготовительной к школе группе.

«Моя страна – моя Россия»
Подготовила воспитатель
И.Н.Юрская
Канада
Флаг США
Флаг Белоруссии
Флаг РФ
Флаг Украины
Флаг Турции
Флаг Греции
Флаг Франции
Флаг Российской федерации
Великий стяг 
Ивана Грозного
Великий стяг 
Ивана Грозного
Стяг Киевской Руси
Белый флаг говорит о том, что приближающийся переговорщик безоружен, в его намерениях либо сдаться, либо желание начать диалог. Лица, которые держат в руках белый флаг, не могут открывать огонь, и по ним нельзя стрелять.  
Герб Белоруссии 
Герб Турции 
Россия 
Россия 
Россия 
Герб Греции
Герб Франции 
Герб Украины
Герб России
Герб Канады

Пограничная зона 
Таможенный контроль 
Паспорт гражданина Российской Федерации

Свидетельство о рождении
Пограничный столб.
Презентация на урок физики "Влияние электрического поля на скорость прорастания семян"
Автор: Косачёва Марина Владимировна (преподаватель, КГБОУ "Усть-Калманский лицей профессионального образования")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Студенты 1 курса СПО. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Данную презентацию уместно применять на уроке физики в разделе изучения темы "Электрическое поле". Одновременно с этим, студенты занимаются изучением основ агрономии.



Огромное поле качается и колосится,Атласною, гладкой волною несётся вперёд,Сияет на солнце, играет и льётся пшеница,Упруго дрожит стебельками, звеняще поёт.Покорная ветру, то влево, то вправо склоняясь,Дугой выгибается, не замирает на миг.


Тема: «Влияние электрического поля на зерно пшеницы сорт Алтайская 530»
Цель: Рассмотреть влияние электрического поля на скорость прорастания семян.
Задачи 
1.Сбор и изучение информации о том, как влияет электрический ток на  растения  на разных стадиях развития   - от семян  и побегов до взрослых растений. Встреча с агрономом учебного хозяйства Меденцевым Д.С и бывшим преподавателем агрономии Бондаревым Н.А.
2. Проанализировать данные, полученные опытным путём биологами, занимающимися изучением влияния электрического тока на растительные объекты. 
3. Разработать собственный эксперимент, в ходе которого выяснить,  как влияет электрообработка зерна пшеницы сорт Алтайская -530 на скорость их прорастания и развитие.
4. Провести экспериментальные исследования.
5. Проанализировать результаты экспериментов.
6.Сделать выводы



Сборка установки
У сферического конденсатора, состоящего из двух концентрических сфер, все поле сосредоточено между ними.
Электроёмкость сферического конденсатора


С=4           
Чтобы сообщить конденсатору заряд, его нужно зарядить. 
Расчет электроемкости конденсатора.
Ɛ-диэлектрическая проницаемость среды между обкладками (показывает , во сколько раз поле ослабляется диэлектриком ). 
                          Для воздуха Ɛ =1
 Ɛ0  - электрическая постоянная.                      
                         Ɛ0 =8,854*10^-12ф/м              
 ∏≈3,14
R-радиус обкладки конденсатора.
                           R=0,115м

Результат расчета.
                 

                  С=12,79*10^-12ф
Закладка опыта
2 Варианта: обработанный и контрольный.
Результаты опыта

У семян, помещённых в электрическое поле, проростки появились на 2 день


Спасибо за внимание.
Моя семья
Автор: Мальцева Екатерина Валерьевна (воспитатель, МАДОУ ЦРР №252)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и родителями.

Мальцева Екатерина Валерьевна
МАДОУ ЦРР №252
Воспитатель

Конспект совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и родителями  «Моя семья»
Цель:
 Расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста о семье, сплачивание семьи общими интересами.
Задачи:
1.формировать семейную принадлежность, патриотические чувства у детей старшего дошкольного возраста;
2.повышать педагогическую культуру родителей, активность в воспитательно - образовательном процессе;
3.закреплять умение определять и называть предметы, учитывая гендерную принадлежность;
4.способствовать повышению общей культуры общения членов семьи и их сближению.
Ход занятия.
Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые взрослые. Мы рады приветствовать вас на нашем семейном вечере.
Так что же такое семья?
Народная мудрость говорит об этом во многочисленных пословицах и поговорках.
Первое задание для взрослых членов семей «Я начну, а вы закончите»
В гостях хорошо, (а дома лучше).
В дружной семье (и в холод тепло).
Вся семья вместе (так и душа на месте).
В семье согласно (так и дело идёт прекрасно).
Где любовь, да совет (там и горя нет).
Семья сильна, (когда над ней крыша одна)
Семьёй дорожить (счастливым быть)
Семья в куче, (не страшна и туча).
2.А теперь наши дети расскажут и покажут, что такое «семья».
Пальчиковая игра «Семья»
3.Задание для родителей, «Определи ручки своего ребёнка» (из трёх возможных и с закрытыми глазами)
4.Задание для детей «Найди своего папу» (с закрытыми глазами)
5.Игра «Чудесный мешочек». Дети наощупь выбирают предмет, называют его, и определяют кому из членов семьи этот предмет необходим.
6.Дети совместно с родителями рисуют свою семью. Фоном включается музыка, подходящая к теме вечера. Готовые рисунки вывешиваются на магнитной доске.
Чтение стихотворения.
Семья - это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья!
А завершить наш вечер мы предлагаем совместным чаепитием с угощениями, которые вы готовили всей вашей семьёй.
А так же посмотреть презентацию «Моя семья самая лучшая»
Спасибо всем за участие в сегодняшнем вечере, посвящённом самому важному и дорогому в жизни каждого человека - семье!!!
Тест по грамматике. Английский язык
Автор: Носан Алена Леонидовна (педагог дополнительного образования, английский и немецкий языки, ГБОУ "ЦДОД "Малая академия наук города Севастополя")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Тест может быть использован в качестве промежуточного или итогового контроля в зависимости от уровня знаний учащихся.

1. What time did you arrive ….. hotel?
a. to
b. in
c. at
d. on

2. I met …………………….. can speak Japanese.
a. a woman who
b. a woman which
c. a woman
d. a woman she 

3. I always have breakfast before ……………………….. to work.
a. to go
b. I go
c. going
d. go

4. I like this coat. ………………………………it if it wasn’t so expensive.
a. I’ll buy
b. I buy
c. I’d buy
d. I’d bought

5. Which question is correct?
a. Does Helen have got a car?
b. Has Helen a car?
c. Has Helen got a car?
d.  Does Helen got a car?

6. It ……………… when we went out.
a. didn’t rain
b. wasn’t raining
c. rained
d. would rain

7. A: I can’t cook. B: ………………. .
a. I can’t too.
b. So can’t I.
c.  I can’t neither.
d. Nor can I.

8. They have little money.
a. They aren’t very poor.
b. They have nearly no money.
c. They have some money.
d. They aren’t very rich. 

9. My car is at the garage. It is being repaired.
a. I repair my car.
b. Somebody repairs my car.
c. I’m repairing my car.
d. Somebody is repairing my car.

10. Sarah …….. she ……………………. her new job.
a. told; enjoys
b. said; enjoyed
c. said; was enjoying
d. told; was enjoying

11. Jane ………………. work very hard. She’s got an easy job.
a. doesn’t have to
b. shouldn’t
c. mustn’t to
d. mustn’t 

12. I need that book. …………….you give it to me?
a. Can
b. Shall
c. Should
d. Need

13. Tom is interested in the news. He …………………………………. .
a. every day reads a newspaper
b. a newspaper reads every day
c. reads a newspaper every day
d. reads every day a newspaper

14. A: …………… anything good on TV tonight? B: Yes, ……………………….. a film at 8.45.
a. Is there; there is
b. Is there; it is
c. Is it; there is
d. Is; it is

15. I’m …………………out.
a. too much tired for going
b. too tired to go
c. too tired for go
d. too much tired to go
16. If I ……. late this evening, ………………… wait for me.
a. will be; will you 
b. shall be; won’t
c. ‘m ; don’t
d. will be; can you

17. Somebody was trying to break into the shop, so I called ……… police.
a. ----
b. a
c. the
d. some

18. I don’t know when …………………………..
a. they have gone
b. have the gone
c. did they go
d. they went

19. What ………………………….. to the wedding next week?
a. are you wearing
b. do you wear
c. are going to wearing
d. you are going to wearing

20. She can swim faster …………… .
a. as him
b. than he
c. than him
d. as he can
Общие показатели, характеризующие уровень владения педагогом современными педагогическими технологиями
Автор: Хаджимурадова Бирлант Хасухаевна (Заместитель директора по УВР, МБОУ "СОШ-интернат №10 с. Новые Атаги Шалинского муниципального района" Чеченской Республики)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Методисты. Дата публикации: 24.03.2015
Описание: Анализ урока как системы с позиций деятельностного подхода. Анализ урока с позиций здоровьесбережения.

Общие показатели владения педагогомсовременными технологиями на уроке
Замдиректора по НМР МБОУ «СОШ- интерната №10,
с.Новые Атаги Шалинского муниципального района» Чеченской Республики Хаджимурадовой Б.Х.
Урок 
	Это логически законченный, целостный, ограниченный опреде­ленными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, взаимосвязанная деятельностьучителя и учащихся.
Педагог
Целевой анализ урока
 Ключевым моментом является характер познавательной деятельности обучающихся. 
Первый компонент урока как системы - его главная дидактическая цель (ГДЦ), которая анализируется и оценивается примерно со следующих позиций: 
Третий компонент урока как системы - обучающиеся, которые являются субъектом и объектом деятельности. Их действия анализируются примерно по следующим показателям: 

Четвертый компонент урока как системы - содержание деятельности учителя и обучающихся. В общем виде - это информация, циркулирующая между ними. Основой для анализа и оценки является примерно следующее: 


актуализация у обучающихся прежних знаний, постановка учебной проблемы
гуманизация знаний (исторический экскурс, ориентация на использование знаний в жизни, установление межпредметных связей). 
содержание деятельности учителя и обучающихся, степень новизны учебной информации, рассматриваемой на уроке




Пятый компонент урока (системообразующий) - способы деятельности, которые включают: 
реализацию на уроке индивидуального и дифференцированного подхода
создание ситуаций успеха и оказание максимальной помощи в выполнении индивидуальных заданий
наличие оптимального соотношения между самостоятельной работой обучающихся и коллективной
организацию самостоятельной работы обучающихся

приемы развития познавательной активности и самостоятельности обучающихся. 

общая эрудиция и профессиональная компетентность
Анализ  урока с позиций здоровьесбережения
Календарно-тематическое планирование по математике для 8 класса
Автор: Наумова Татьяна Юрьевна (учитель математики, МОУ Красносельская СОШ Красносельского района Костромской области)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 24.03.2015
Описание: Календарно-тематическое планирование по математике для 8 класса составлено на 170 часов (5 часов в неделю). УМК: алгебра Ю.Н. Макарычев, геометрия Л.С.Атанасян. В основе федеральный компонент государственного стандарта 2004 года.

Календарно-тематическое планирование  по математике 8 класс (ФК ГОС – 2004 г.)
5 часов в неделю, всего – 170 часа (УМК Н.Я.Виленкин-математика, Ю.Н.Макарычев-алгебра, Л.С.Атанасян-геометрия)
Наше питание. Раздел: Организм человека
Автор: Кондратьева Альбина Иннокентьевна (учитель начальных классов, МОБУ ООШ №6 г. Якутска Республики Саха (Якутия))
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 21.03.2015
Описание: Конспект урока по окружающему миру в 3 классе.

Кондратьева Альбина Иннокентьевна
МОБУ ООШ №6 г. Якутска Республики Саха (Якутия)
Учитель начальных классов

Конспект  урока по окружающему миру в 3 классе

Тема: «Наше питание».
Раздел: Организм человека
Программа: УМК «Гармония» 
Вид урока: Урок усвоения новых знаний. 
Цель: формирование первоначального представления о правильном питании.
Задачи урока: 
Познакомить учащихся с необходимыми организму питательными веществами; 
Составить с детьми правила правильного питания; 
Развивать мышление, память, умение слушать; 
Воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью; 
Воспитывать интерес к предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные 
Учащиеся получат возможность для формирования ЗОЖ, а также для формирования: внутренней позиции школьника, интереса к познавательной деятельности. 
Предметные
Учащиеся научатся различать и сравнивать продукты питания, приводить примеры;  использовать на практике основные правила питания.
Метапредметные:
Познавательные – учащиеся научатся использовать знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей; понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме; делать выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивные - учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу; составлять план решения задачи и работая по плану сверять свои действия с целью; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.
Коммуникативные - учащиеся научатся использовать в общении правила вежливости; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, принимать иное мнение и позицию.

Оборудование:
      - Учебник для 3 класса «Окружающий мир» Поглазова О.Т.
 - Рабочая тетрадь на печатной основе;
      - Письмо от Незнайки, карточки с новыми словами
 - Упаковки от продуктов
      - Компьютер, программа Power Point, экран, мультимедийный проектор.

Структура урока усвоения новых знаний:
       1)Организационный этап.
 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
 3) Актуализация знаний.
 4) Первичное усвоение новых знаний. 
 5) Первичная проверка понимания 
       6) Первичное закрепление. 
       7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
       8) Рефлексия (подведение итогов занятия)


Приложение
Карточки

1. Прочитайте.  Составьте вопрос по тексту для другой группы.

“Здравствуйте, друзья! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: в глазах звёздочки, в животе колит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Пилюлькин говорит, что мне нужно правильно питаться. Что значит правильно питаться? Ваш Незнайка”.

2. Заполни таблицу. 
 


Заполни таблицу.

Заполни таблицу.  

Заполни таблицу.
Конспект занятия по теме "Полька"
Автор: Головкина Надежда Вячеславовна (педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Центр детского творчества")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, хореографы, музыкальные руководители. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: На занятии педагог с детьми отправляется в путешествие в волшебное королевство танцев. где их ждёт встреча с богиней танца Терпсихорой. Она знакомит детей с танцем "полька", его особенностями, элементами и музыкой.

  Надежда Вячеславовна Головкина 
МБОУ ДОД «Центр детского творчества» село Березовка.
Педагог дополнительного образования

План-конспект занятия по теме «Полька»
(занятие в рамках районного конкурса «Современный урок»)

Тема:  «Элементы польки».

Цель: формирование представления о  польке; создание условий, способствующих повышению эмоциональной  и музыкальной активности учащихся.

Задачи: 

Обучающие:
- Познакомить с основными элементами польки, характером музыки;
- научить   работать с различными источниками информации  в ходе групповой работы;
- выучить этюд на основе элементов польки.
Воспитывающие:
 способствовать: 
- формированию интереса к классическому бальному танцу (польке);
- формированию  дружеских отношений в группе
Развивающие:
 развивать: 
- познавательный интерес;
-чувство ритма;
- способность учащихся к сотрудничеству;
- коммуникативные умения

Прогнозируемые результаты:

Предметные результаты:
- Познакомятся с основными элементами польки, характером музыки;
- научатся  работать с разными источниками информации  в ходе групповой работы;
- разучат этюд на основе элементов польки.
Личностные результаты:
- развитие познавательной мотивации;
- формирование способности к сотрудничеству 
Метапредметные результаты:
- умение планировать  и оценивать свою деятельность;
- умение работать в группе и парах;
- умение работать с разными источниками  информации, делать выводы.


Ход занятия.
Родительское собрание на тему: "Радость совместного труда - могучая воспитательная сила"
Автор: Багаутдинова Гульнара Фануровна (Воспитатель ДОУ, МАДОУ ЦРР - детский сад №21 г. Туймазы)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Для воспитателей ДОУ. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Играем пальчиками, развиваем речь детей.


                                             Багаутдинова Гульнара Фануровна
                                   ДОУ, МАДОУ ЦРР- детский сад №21 г.Туймазы
                                                                 Воспитатель



                       Родительское собрание на тему:
         "Радость совместного труда - могучая воспитательная сила".


Цель:
   1. Раскрепощенность, стимулирующая развитие духовного потенциала и
      творческой активности родителей и детей.
   2. Радость от совместного общения на равных ( родитель-ребенок; ребенок-
      родитель).


                         Дорогие мамочки и папочки!

   Мы хотим, чтобы вы с нами поиграли, а играть мы будем своими пальчиками.
   Ведь истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От
   пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают
   источник творческой мысли.


   Существует связь между уровнем развития речи и уровнем развития тонкой
   моторики. Вспомните, как играли пальчиками наши бабушки и прабабушки.
   «Сорока; Ладушки».
   Исследуя свои пальцы ребенок познает мир.


   Игра с пальчиками: «Апельсин; Замок; Дождик; У оленя дом большой».


   Дети показывают сказку «Теремок».
                                [pic]
   А еще наши мамочки и папочки хотят показать нам сказку «Колобок»
   (импровизация кукольного театра). На стол ставится ширма.


                            [pic]


   Дорогие мамочки и папочки, нам сегодня с вами было очень хорошо.
Методическая разработка урока английского языка "Ночь для всех Шотландцев"
Автор: Сафронова Елена Александровна (учитель, МБОУ "Ивановская СОШ" Курской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Данная разработка предназначена для учителей английского языка, работающих по УМК "Spotlight 10".

Сафронова Елена Александровна 
МБОУ "Ивановская СОШ" Курской области
Учитель

Открытый урок по учебнику Spotlight10
Ночь для всех шотландцев.
A Night For All Scots

Цель: развитие у обучающихся интереса к иноязычной культуре.
Задачи: 1 познакомить обучающихся с творчеством Р. Бернса;
              2 практиковать обучающихся в устной речи: чтение, аудирование, говорение;
              3 воспитывать чувство толерантности, гостеприимства, уважительного отношения к культуре других стран;
              4 развивать языковую догадку, память, воображение.

План:
I. Организационный момент.
II. Целеполагание. 
   Обучающиеся читают стихотворение Р. Бернса The Selkirk Grace, написанное на доске в качестве эпиграфа к уроку, делают свои предположения о цели урока.
III. Повторение лексики, нужной для данного урока:
чтение слов на слайде,
парная работа по карточкам. 
IV. Выступления обучающихся. Проверка индивидуального домашнего задания:
         1) рассказ о Р. Бернсе; (демонстрируется слайд с портретом Р. Бернса)
         2) чтение отрывков из стихотворений Р. Бернса (наизусть или выразительное чтение).( демонстрируются слайды с иллюстрациями к произведениям  Р. Бернса).
V. Физминутка.
VI. Выполнение упр.1, с.115. Обучающиеся слушают музыку и делают свои предположения о том, что происходит в праздник Burns Night.
VII. Выполнение упр.2, с.115:
чтение текста;
true or false: детям раздаются по две карточки – зелёная и красная. Ученики слушают предложения из упр. 2а) и поднимают соответствующие карточки (зелёная- true и красная- false) и исправляют неправильные утверждения.
VIII. Беседа по услышанному и прочитанному (работа в группах).
1-я группа: Imagine that you are a Scot and you want to invite your Russian friend to celebrate Burns Night with you. What would you say to him?
2-я группа: Imagine that you are a travel agent and you want to suggest your clients to visit Scotland in January. What would you say to them?
3-я группа: Imagine that you are a сook in a Scottish restaurant. Tell us the recipe of haggis.
IX. Подведение итогов урока, самооценка и выставление отметок учителем.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что вам особенно понравилось?
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Записываем домашнее задание на следующий урок и прощаемся.
Презентация "Город герой - Ленинград "Блокада"
Автор: Юрьева Ольга Николаевна (учитель начальных классов, МКОУ "ООШ№21")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Презентация поможет современным молодым людям узнать о тяготах блокадного Ленинграда, будет способствовать воспитанию чувства патриотизма.

Город-герой Ленинград  

Юрий Левитанобъявление  о войне 
Героическая оборона Ленинграда началась 10 июля 1941 г.

Август 1941 года  -Ленинград в блокаде 
Опустели цеха ленинградских заводов. Многие  рабочие ушли на фронт. К станкам встали их жёны и дети. 
Люди умирали прямо на улицах
Лёд под колёсами, не подведи, Скован в холоде.Помощи ждут впередиВ голодающем городе
Движется долго колонна огней, 
Берег ближе,
И возвращаясь, увозят детей
К новой жизни.
Помощь Ленинградских мальчишек и девчонок
Многие юные Ленинградцы были награждены орденами и медалями « За оборону Ленинграда»
27 января 1944 года снята окончательно блокада

Подвигу народа жить в веках!
Проект "Мой город, моя Республика, моя страна"
Автор: Юмагишиева Сыйлыхан Абдулманаповна (Воспитатель, МБДОУ ДСОВ №24)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ второй младшей группы. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Реализация проекта позволит повысить знания детей о родной стране, о родном крае, о родном городе. Начнется формирование патриотизма, любви к своей Родине.

Проект«Мой город, моя Республика, моя страна»

Цель:	
Формирование чувства патриотизма  у детей, любовь к родине, к родному городу. Знать, любить и уважать традиции своего края и народа.
Задачи:
Расширять и углублять  знания  детей о родном крае. Формировать знания о родном городе и родной стране. Развивать любовь к своей республике и к стране. Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских  отношениях. 
Раскрыть творческие способности родителей и детей.
Привлечь родителей  в продуктивную деятельность.
Создать условия и привлечь детей в продуктивную деятельность.
Создать условия для совместного оформления выставок  родителей, детей и педагогов.

● Подбор методической литературы
● Выбор форм работы с детьми и родителями
● Выбор основных мероприятий
● Определение объема и содержания работы для внедрения проекта
● Определение и формулировка ожидаемых результатов 

Разработка проекта
1.Беседы «Мой город», «Моя республика».2.Чтение произведений «Усинск-мой город» С. Гуков .Разучивание стихотворения. 3.Рассматривание иллюстраций, картин : «Мой город», «Животные и растения севера», «Коми орнаменты», «Символика России».4.Экскурсия в музей детского сада
5. Игровая деятельность. Подвижные игры «Оленевод».
6.Творческая  деятельность .Аппликация «Флаг Коми», «Коми орнамент». Рисование «Варежки».
7.Конкурс загадок.8.Итоговая работа с родителями : папка передвижка «Рецепты Коми блюд», фото стенд «Наш край», выставка картин «Мой город, моя республика, моя страна».

Выполнение проекта
Участники проекта воспитатель, дети и родители.
Беседа «Мой город», «Моя республика»
Чтение стихотворения
Рассматривание картин
Экскурсия в музей
Аппликация «Флаг Коми»
Отгадывание загадок
Папка передвижка «Коми блюда»
Выставка картин
Фото стенд «Наш край»
Спасибо за внимание!
Продуктивно-конструктивная деятельность "Домики для гномов"
Автор: Коваленко Елена Юрьевна (воспитатель, МБДОУ Детский сад № 223 г. Барнаул)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Конспект организации деятельности детей по изготовлению домиков из бумаги.


Коваленко Елена Юрьевна
МБДОУ Детский сад № 223  г.Барнаул
Воспитатель

Продуктивно-конструктивная деятельность
(подготовительная группа)
Тема «Домики для гномов»

Программное содержание:
Содействовать:
-  развитию конструкторских способностей ребенка, умению устанавливать последовательность выполнения работ;  
- развитию коллективных взаимоотношений между детьми; 
- развитию воли, трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца;
- развитию творческих способностей детей
Материал: прямоугольные листы для дома, полоски цветной бумаги для крыши, украшения, образец, ножницы, карандаши, клей, письмо от гномов.

1 часть. Мотивация.
- Ребята, сегодня утором для нашей группы пришло письмо от гномов. Вот оно (дети рассматривают красочно иллюстрированное письмо). Они в письме пишут, что им очень нравиться наша группа, потому что вы очень дружные и веселые ребята, и просят построить для них дома, чтобы они могли поселиться у нас в группе.
- Посмотрите, ребята, вот какой домик у меня получился. 
- Из какого материала он сделан? (Из бумаги)
- Итак, берем лист прямоугольной формы. С одной стороны сгибаем край на 1 см. складываем лист пополам, совмещаем углы и стороны. Теперь разворачиваем лист и оба верхних края по очереди прикладываем к середине, к линии сгиба. Склеиваем стороны. Что бы получилась крыша у домика красивая, нужно у одной стороны цветной полоски согнуть край на 1 см и приклеить ее. Из белой бумаги нужно вырезать окна, дверь и приклеить. Гномы очень разные человечки, так давайте и домики у них будут тоже разные, не похожие один на другой, украсим домики по разному.
2 часть. Ход деятельности.
- Перед началом работы, давайте вспомним, что мы хотим сделать? С чего начнете работу? Чтобы домики были разные, как нужно украсить домик? Каким должен получиться домик? (прочным, аккуратным, красивым)
- А сейчас приготовьте все необходимое.
(дети самостоятельно выполняют, воспитатель следит за ходом и по необходимости оказывает помощь)
3 часть. Рефлексия.
Дети рассматривают готовые домике на столе. Воспитатель обращает внимание на аккуратность склеивания поделки, на четкость линии сгиба, оригинальность украшения домиков.
- Посмотрите, у вас получились яркие и нарядные домики гномикам будет очень удобно в них жить
Проблемы мотивации учебной деятельности и пути их решения (из опыта работы)
Автор: Ефременко Татьяна Ивановна (учитель русского языка и литературы, МБОУ "Сакмарская СОШ")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка. Дата публикации: 18.03.2015
Описание: В презентации представлен опыт педагога по формированию, развитию и стимулированию мотивации к обучению.

Проблемы  мотивации  учебной деятельности  и пути их решения (из опыта работы)
Подготовила: 
учитель русского языка и литературы 
МБОУ «Сакмарская СОШ» 
Ефременко Т.И.

Мотивация учения — не стихийно возникающий процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки было бы опрометчиво и бесперспективно. Мотивации надо специально формировать, развивать, стимулировать.
Основными факторами, влияющими на формирование положительной мотивации к учебной деятельности, являются:1. Содержание учебного материала.2. Стиль общения учителя и учащихся.3. Характер и уровень учебно-познавательной деятельности.
Каковы же основные требования современного урока? Это:1) субъективность;2) мотивированность обучения;3) личностный подход;4) активизация обучения;5) рефлективность обучения.
Мотивация – одна из сложнейших современных педагогических проблем. Она основана на положительных эмоциях, которые вызывает учитель у ребят:симпатия или любовь к учителю;интересное ведение учителем уроков;наглядность;технические средства обучения;использование учителем ИКТ. 
Использую методические рекомендации при работе с учениками низкой мотивации :ученику даются только базовые знания;усвоение знаний происходит вместе с их практическим применением;в классе создаётся атмосфера сотрудничества, доверия, взаимоуважения;учитель должен подкреплять и поощрять достижения данного ученика, пускай и незначительные.
Интерактивные средства обучения:мозговой штурм; игровое моделирование; работа в группах и в паре; кластер; синквейн; эссе .
Выпускнику современной школы, который вступает во взрослую жизнь, необходимы качества: умение выслушать иную точку зрения, умение сотрудничать, вступать в общение, проявляя при этом толерантность, необходимый такт, взаимопонимание.
Конспект воспитательного часа "Дети без детства"
Автор: Лавров Андрей Валентинович (воспитатель, Государственное бюджетное учреждение города Москвы Центр содействия семейному воспитанию "Радуга")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учащиеся основной и средней школы. Дата публикации: 18.03.2015
Описание: Воспитательный час в форме документально - поэтической гостиной по теме часа "Дети без детства" раскрывает одну из трагических страниц нашей истории Великой Отечественной войны через детские судьбы.

Лавров Андрей Валентинович 
ГБУ  города Москвы 
Центр содействия семейному воспитанию "Радуга"
Воспитатель

Конспект воспитательного часа
«Дети без детства»

Цель: воспитание любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной войны подростками,  текстами художественной литературы, личное восприятие событий ВОВ.
Задачи:
познакомить учащихся с трагической страницей нашей истории - Великой Отечественной войной через судьбы детей; 
воспитывать уважение к ветеранам войны; 
прививать интерес к событиям истории, о которых нельзя забывать.
Методика: погружение.
Форма: документально – поэтическая гостиная. 
Оборудование: мультимедийная презентация, записи сообщений на радио, музыка периода ВОВ.
Предварительная подготовка: поиск документальной информации о ВОВ, работа со стихотворениями о войне, инсценировками; оформление презентации.

Ход воспитательского занятия.
/Звучит музыка 40-х годов…
На экране – воскресное утро, дети играют в московском дворе…
Звук музыки резко обрывается и сменяется на тревожную, на экране – первые моменты войны.
Дети разных возрастов на сцене – школьники, шедшие с выпускного вечера, малыши игравшие в песочнице.
Самостоятельная работа по теме Present Continious для 5 класса
Автор: Тюлина Ольга Юрьевна (учитель английского языка, МБОУ "Кадетская школа "Патриот")
Тип документа: Планирование. Аудитория: 5 класс. Дата публикации: 18.03.2015
Описание: Самостоятельная работа включает выполнение пяти развернутых заданий по теме.




                                                        Тюлина Ольга Юрьевна
                                             МБОУ "Кадетская школа "Патриот"
                                                   Учитель английского языка


      Самостоятельная работа для 5 классов по теме Present  Continuous

№1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple.
1. I (to run) run very fast.
2. He (to run) ............ very fast too.
3. We often (to sleep) ............ in the garden.
4. Her sister (to leave) …….. .. home early.
5. Sally (to open) ............... the window in her room when she is hot.
6. Mr. Bay often (to go) ............. to the cinema with his son.
7. My Mammy (to swim) ............... very well.
8. We (to swim) .............. well too.


№2. Вставьте is / am / are / do / don't / does / doesn't.
1. Our grandma doesn 't live with us. She has her own little house.
2. What time ..... you usually wake up?
3. Why ... they looking at us?
4. I can’t talk to you now. I ..... working.
5. ........... your brother shave every morning?
6. We ..... want to move at all.
7. Sam .... a good football player, but he ..... play very often.
8. ..........the sun shining? No, it ... not.


№3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous.
1. Не (to read) ............. a book now.
2. She (to do) ............. her home work.
3. My mother (to sit) ...........at the table now.
4. I still (to write) .............. a letter.
5. They (to play) .............. football.
6. It (to snow) ............... now.
7. We (to have) ................ dinner now.
8. It still (to rain)............... .
9. Why .............. you (to talk)?
10. The girl (to draw).............. a picture at the moment.






№4. Поставьте данные предложения в отрицательной и вопросительной формах.
1. Mary is sleeping.       (  Mary is not sleeping.   Is Mary sleeping ?)
2. You are listening to the radio.
3. I am studying.
4. You are eating now.
5. We are drinking coffee at the moment.


№5. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous или в Present
Simple.
1. I (to rest).......... now. I (to rest).......... every day.
2. They (to talk).............. now. They (to talk)............ every day. 
3. He (to drink)............... coffee now. He (to drink).............
coffee every morning.
4.She (to go).............. to school now. She (to go)............. to
school every day. 
5. They ...............(to have) dinner now? They always ...............(to
have) dinner at two o’clock?
6. What ........... she (to write) now? What ............ she (to write)
every evening?
7. What he ............... (to do) now? What he ............... (to do)
every Sunday?
8.What they ................(to eat) now? What they ................. (to
eat) at dinner?