Формирование гражданской компетентности на уроках истории и обществознания
Автор: Лихачёва Анна Антоновна (Учитель истории, МКСКОУ- С(К)ОШ №10)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя истории и обществознания. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Представлен опыт работы педагога по воспитанию чувства патриотизма у обучающихся.


                                                     Лихачева Анна Антоновна
                                        МКСКОУ  С (К) ОШ VIII вида школа №10
                                                 город Асино Томской области
                                                             Учитель истории

 Формирование гражданской компетентности на уроках истории и обществознания

          Преподавание есть искусство, а не ремесло – в  этом  самый  корень
учительского  дела.   Перепробовать   десять   методов   и   выбрать   свой,
пересмотреть десять учебников и не придерживаться ни  одного  неукоснительно
– вот единственно возможный  путь  живого  преподавания.  Вечно  изобретать,
требовать, совершенствоваться – это единственно правильный курс учителя.
           Из 25 лет педагогической деятельности, 16 лет я  отдала  детям  с
ограниченными возможностями  интеллекта.  Многолетний  опыт  проб  и  ошибок
привел меня к осознанию  того,  что  инновационный  подход  к  воспитанию  и
обучению позволяет  не  только  разнообразить  учебную  деятельность,  но  и
расширить мотивации обучающихся.       С 2009-2010  учебного  года  я  стала
целенаправленно заниматься гражданским образованием школьников.  Так  как  в
последнее время в России произошли экономические и  политические  изменения,
которые привели к социальной дифференциации населения  и  потере  общих  для
всех  граждан  страны  ценностей.  В   детско-молодежной   среде   усилились
негативизм, демонстративное  отношение  к  взрослым,  жестокость  в  крайних
проявлениях.  Резко  возросла  и  «помолодела»  преступность.  Многие   дети
оказались сегодня за пределами воспитательной среды.  Можно  с  уверенностью
сказать, что в связи с этим  у  подрастающего  поколения  падает  интерес  к
прошлому  России.  Молодое  поколение  находится  в   полной   растерянности
относительно того, кто они такие и для чего живут.
           Трудно ответить как стать патриотом, как живет патриот,  как  по-
настоящему любить своё Отечество. Стало очевидным, что решение этих  проблем
в  жизни  нашей  страны  во  многом  зависит  от   уровня   сформированности
гражданской  позиции  у  подрастающего  поколения,  потребности  в  духовно-
нравственном совершенствовании,  уважении  к  историко-культурному  наследию
своего  народа.  Поэтому  на  современном  этапе  так   актуальна   проблема
гражданско-патриотического воспитания детей  с  ограниченными  возможностями
здоровья. Школа должна  помочь  подростку  с  интеллектуальными  нарушениями
понять  мир  общественных  отношений,  найти  свое  место  в  этом  мире   и
выработать    необходимые    жизненные    стратегии,    развивать     умения
ориентироваться в потоке разнообразной информации и действовать  в  типичных
жизненных ситуациях.
            Сформировать навыки  социального  общения  и  быть  успешными  в
социально значимой деятельности. Воспитание  гражданственности,  трудолюбия,
нравственности,  любви к Родине, семье, окружающей природе рассматриваю  как
одно из значимых направлений  своей деятельности, которое я  реализую  через
следующие    направления:учебную    деятельность,    внеклассную     работу,
сотрудничество с родителями.
Хочу рассказать Вам о своей работе в  каждом  из  направлений.   Воспитание
гражданина-патриота  неотделимая   часть   преподавания   уроков   истории,
обществознания.  Уроки  истории   всегда   были   призваны   способствовать
воспитанию  гражданственности,  патриотизма   обучающихся.   Эти   предметы
обладают огромным нравственно-патриотическим потенциалом. Обозначу основные
подходы, которыми руководствуюсь в преподавании.   Для меня важно осознание
подростком целевой установки при изучении определенной темы  ,  возможность
ребенка  с  ОВЗ  реально  взглянуть  на   окружающую   действительность   и
подготовиться к интеграции в общество , а также формирование потребности  в
самостоятельном подходе к выбору разноуровневых  заданий.
              В преподавании истории ориентируюсь на объективные  трактовки
исторических событий с позиции гражданственности, уважения к своим  предкам
вне зависимости от их мировоззрения или  идеологии.  Обучающиеся  стараются
самостоятельно дать  оценку  фактам  с  патриотической  позиции,  стараются
доказывать свое мнение, а приобретенные исторические знания  выступают  как
материал для оценочных  суждений,  побуждающий  к  развитию  патриотизма  и
гражданской активности.
              В организации  внеурочной  деятельности   использую  активные
формы работы придерживаясь демократического стиля общения.  Вся  внеурочная
деятельность ведется в системе: от малого  к  большому  и  самыми  главными
вдохновителями и участниками становятся мои воспитанники .Системный  подход
в формировании гражданской позиции через  внеурочную  работу  отражается  в
участии и победах в конкурсах и фестивалях различного уровня.  Считаю,  что
педагог должен быть для своих учеников примером во всем,  поэтому  принимаю
активное участие в культурных мероприятиях школы и города.
             Жизненная компетенция подразумевают широкий спектр  общения  в
социуме, что для  детей  с  ограниченными  возможностями  интеллекта  имеет
определенные трудности.
 Для коррекции этой ситуации  веду  работу  по  привлечению  общественности
микрорайона и культурно-просветительских организаций города. В нашей  школе
живет добрая, проверенная временем традиция не оставлять без внимания  тех,
кто защищал Родину и работал на благо Отечества.  Люди  старшего  поколения
очень  рады   как   встрече  с  коллективом  школы,  так  и    общению    с
обучающимися, которые с энтузиазмом готовят для них  подарки  и  концертную
программу. Дети получают от этих встреч уникальные уроки общения,  доброты,
внимания, мужества, стойкости, оптимизма, всего того, что даст им силы  для
будущей сложной жизни в современном мире.
             Успех работы с детьми во  многом  зависит  от  взаимопонимания
родителей и учителя. Воспитание активной гражданской позиции  начинается  в
семье,  а  я  и  школа  являемся  проводниками   современных  взглядов   на
воспитание гражданина и патриота.
Каждый  месяц  провожу  классные  родительские  собрания.(«Роль   семьи   в
воспитании школьника», «Воспитание культуры межличностных отношений», «Дети
и малая родина»).  Родители получают не только информацию об успехах своего
ребенка, но  и  знания  необходимые  для  формирования  у  детей  жизненной
компетенции, которые помогут  им социализироваться в обществе.
             Результатом   инновационной   деятельности   по   гражданскому
образованию в школе является создание мной экспериментальной программы  для
обучающихся 5 – 9 классов
 «Я – гражданин России». Программа имеет большое значение для решения  ряда
воспитательных и социальных проблем, а также решает  одну  из  наиважнейших
коррекционных задач формирование жизненной  компетенции, то есть  повышение
готовности обучающихся к самостоятельной  организации  своей  умственной  и
физической   деятельности.   В   основу   программы   положены    следующие
педагогические принципы и подходы. Принцип  природосообразности  :принимать
ребенка таким, каков он есть,  природа  сильнее,  чем  воспитание.  Природа
-корни, воспитание-крона. Все дети  талантливы,  только  талант  у  каждого
свой, и его надо найти. Не бороться с природой ребенка, не преодолевать,  а
развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.
Принцип  сотрудничества:  работа  строится   на   отношениях   партнерства,
уважения, доверия.
Личностно-ориетированный   подход:   уважение   личности    ребенка,    его
индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам,  ожиданиям,  к
его духовной жизни, к мотивам его поведения.
            Последнее время гражданское воспитание в школе рассматривается,
как вопрос первостепенного значения, поэтому моя работа в этом  направлении
на сегодняшний день актуальна как никогда.