Развитие творческих способностей обучающихся во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС
Автор: Зубарева Наталья Викторовна (учитель начальных классов, МАОУ СОШ №30)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 24.02.2015
Описание: Использование в педагогической работе проектного метода обучения как новой современной педагогической технологии, позволяющей развить эффективные средства самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности.


                                                 Зубарева Наталья Викторовна
                                                      МАОУ СОШ №30  г. Томск
                                                   Учитель начальных классов


  Развитие творческих способностей обучающихся во внеурочной деятельности в
                          условиях реализации ФГОС



    Главной целью школы  в  современных  условиях  является  разностороннее
развитие детей, их познавательных  интересов,  общеучебных  умений,  навыков
самообразования   и,   конечно,    творческих    способностей.    Творческая
деятельность должна  выступать  таким  же  объектом  усвоения,  как  знания,
умения,  навыки,  поэтому  в  школе,   особенно   начальной,   нужно   учить
творчеству.
    Именно во  внеурочной  деятельности  имеются  большие  возможности  для
развития творческой, разносторонней личности. Эти возможности можно  успешно
реализовать, опираясь на традиционные и нетрадиционные методы  воспитания  и
обучения, а так же на собственное педагогическое  творчество.  Необходимость
решать  проблему  развития  творческой  личности  в   своей   педагогической
деятельности подвигла многих  учителей  к  использованию  проектного  метода
обучения  как  новой  современной  педагогической  технологии,   позволяющей
развить эффективные средства самостоятельной учебной деятельности,  соединяя
в систему теоретические и практические составляющие  деятельности  учащихся,
позволяя каждому раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал  своей
личности.
      В основе метода проектов лежит креативность, умение ориентироваться  в
информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания.
Требования к проектированию, в  общем,  самые  простые,  и  главное  из  них
- исходи из ребенка. Все темы, предлагаемые  в  качестве  проектных,  должны
быть посильны пониманию ребенка. Чем меньше  ребенок  -  тем  проще  проект.
Маленькие дети способны выполнять  только  очень  незамысловатые  проекты  и
рассчитывать свою работу на день и даже только на  несколько  часов.  Отсюда
вывод: проекты в младшей школе отличаются  несложностью,  простотой.  Ученик
должен отчетливо представлять не только задачу, стоящую перед ним, но  и,  в
основном, пути ее решения. Он также должен уметь составлять план  работы  по
проекту (на первых порах, конечно, при помощи учителя).
Исходя из особенностей младшего школьного возраста, в начальной школе
успешно могут быть реализованы:
I. Творческие проекты (1-4 классы), предполагающие максимально свободный и
нетрадиционный подход к оформлению результатов: альманахи, театрализации,
спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного
искусства и т.п. Продуктом  проектной деятельности (творческим продуктом)
будут являться выставки, газеты, коллекции, костюмы, письма, праздники,
системы иллюстраций, сказки.
II. Исследовательские проекты (4 класс) – по структуре напоминают подлинно
научное исследование. Продуктом исследовательских проектов в начальной
школе могут быть – научные сообщения, статьи в школьной газете.
    Важно отметить, что проектная деятельность в начальной школе
осуществляется под непосредственным руководством учителя или родителей, а
дети, в рамках внеурочной  деятельности, реализуют собственные идеи,
проводят исследования, обобщают и представляют полученные результат.
    Любая  учебная  работа  ребенка,  учебно-исследовательская  не  является
исключением, должна быть доведена  до  результата.  Для  настоящего  творца-
исследователя окончание одной работы  это  лишь  начало  следующей,  поэтому
надо стремиться к фиксации моментов завершения творческих проектов  детей  и
каких-то цельных частей детских  исследований.  В  воспитательном  отношении
недопустимо бросать дело на полпути.  Моментом  завершения  детской  учебно-
исследовательской работы должно являться не только индивидуальное  признание
ее  завершенности  учителем,  а   непременно   публичное   представление   и
коллективное обсуждение. Для подведения итогов исследований в  научном  мире
взрослых разработано  множество  специальных  форм:  семинары,  конференции,
симпозиумы, защиты и др.
    На  всех  этапах   учебно-исследовательской   работы   необходимо   ясно
осознавать, что  основной  ожидаемый  результат  –  это  интеллектуальное  и
творческое  развитие,  а  также  развитие  психосоциальной  сферы   личности
ребенка.  Расширение  детского  кругозора,  приобретение  ребенком   знаний,
умений и навыков, развитие его социального интеллекта. 
    Можно  выделить  следующие   критерии   оценки   результатов   проектной
деятельности:  овладение  способами  познавательной   деятельности,   умение
использовать   различные   источники    информации,    овладение    методами
исследования   и   обработки   полученной   информации    (Конспектирование,
реферирование, сравнение, анализ,  использование  схем,  таблиц,  диаграмм),
коммуникативные и адаптивные качества,  умение  работать  в  сотрудничестве,
противостоять  трудностям,  самоорганизация,  умение   провести   рефлексию,
сопоставлять цель и результат.

                      Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт   начального  общего
   образования//  [Электронный  ресурс]:   http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS-
   2010/-Режим доступа:www.standart.edu.ru
2. Приказ Минобрнауки России от  26  ноября  2010  г.  №  1241  "О  внесении
   изменений  в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
   начального  общего  образования,   утверждённый   приказом   Министерства
   образования  и  науки  Российской  Федерации  от  6  октября  2009  г.  №
   373"//[Электронный               ресурс]:                http://www.fgos-
   kurgan.narod.ru/norm_federal.htm 
3.  Азарова  Л.Н.  Как  развивать   творческую   индивидуальность   младших 
   школьников/Л.Н.Азарова // Начальная школа.- 1998 г. -№4.- с.80-81.
4. Безрукова О.Н. «Педагогика.  Проектная  педагогика».  Учебно-методическое
   пособие/ О.Н.Безрукова –М.: Издательство «Деловая книга», 2006.-91 с.
5. Соломенникова О.А. Радость творчества/О.А.Соломенникова-М.,1983.-4с.