Сценарий миниатюры "Елисей и месяц" по сказке А.С.Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
Автор: Стоянова Георгина Ариевна (педагог дополнительного образования, ГБОУ ДОД ДДТ "Олимп" ВЫборгкого района
г. Санкт-Петербурга)
Тип документа: Другое. Аудитория: Для педагогов дополнительного образования и обучающихся начальной школы. Дата публикации: 03.02.2015
Описание: Сценарий сцены из спектакля "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях" "Елисей и месяц" предназначен для педагогов дополнительного образования театральных объединений поэзии и пластики, может быть полезен учителям литературы в начальных классах для изучения творчества А.С.Пушкина.


                                                   Стоянова Георгина Ариевна
                                   ГБОУ ДОД Дом детского творчества «Олимп».
                                                            Санкт-Петербург.

                                         Педагог дополнительного образования



                     Сценарий миниатюры «Елисей и месяц»
                            по сказке А.С.Пушкина
                «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
                          для учащихся 1- 4 классов



   1. Вступительная часть


      Сценарий сцены из  спектакля  «Сказка  о  мёртвой  царевне  и  о  семи
богатырях» «Елисей  и  месяц»  предназначен  для  педагогов  дополнительного
образования театральных объединений поэзии и  пластики,  может  послужить  в
помощь  педагогу  по  литературе  в  начальных  классах  для  эмоционального
изучения творчества А.С.Пушкина.

      Актуальность  данной  работы  состоит  в  том,  что  в  сказке   точно
определено что есть добро, а что зло, что помогает детям начать  разбираться
в вопросах добра и зла, самых важных для жизни человека и очень сложных  для
современного человека: взрослого и ребёнка. Событийный  анализ  всей  сказки
помогает на деле разобраться где добро и зло. Содержание сказки  осваивается
целиком,  проходятся  и  разбираются   все   события   и   проигрываются   в
репетиционном процессе для того, чтобы  в  данном  куске  дети  не  утратили
чувства  целого,  значимости  и  масштаба  каждой  роли,  понимание  идейной
направленности произведения. А затем ставятся отдельные сцены т.к.  дети  1,
2, 3 классов не смогут держать длинный  спектакль.  Постепенно  по  мере  их
роста можно при благоприятных условиях перейти к постановке всей сказки.

       Освоение школы пластики  происходит  в  действенном  анализе  событий
сказки,  в  осмыслении  её  содержания  (на  детском   уровне),   внутреннее
проживание  дает  пластическую   и   речевую   выразительность   ребёнку   и
одновременно ребёнок  учится  выполнять  движения,  осознавать  их  форму  и
внутреннюю выразительность.

       Социальная значимость.

      Человеку для жизни нужен весь мир, ребенку для  гармоничного  развития
нужен  космос  русской  сказки  Пушкина.  Сказка  Пушкина  содержит  в  себе
вселенские знания о законах мироздания, изложенные в совершенных  и  простых
формах, которые рождают в  душе  ребёнка  соответственный  отзыв.  Пушкин  –
гений гармонии, столь необходимой душе ребёнка  любого  времени.  Гармонично
развитая личность сможет достойно справиться со всеми трудностями  вхождения
в современный очень негармоничный и сложный социум.

      Целью реализации данного сценария является гармоничное развитие  детей
(телесное и умственное) в общении с гениальной русской поэзией А.С.Пушкина.

      В спектакле заняты учащиеся 1-5 классов.

      Спектакль рассчитан на широкий круг зрителей.

      Специальных ограничений нет, за время своего  существования  спектакль
игрался как в камерных залах, так и на большой сцене.

      Возрастной диапазон зрителей также весьма широк, от младшей  школы  до
взрослой публики: их родителей, родителей одноклассников,  старшеклассников,
их родителей и др.

      Цели и задачи миниатюры:


      Цель: Воспитание в детях стремления к идеалу, путь  к  которому  лежит
через

      преодоление страха, лени, застенчивости, через понимание, что в мире –
добро, а  что  –  зло,  через  осознание,  что  личность  формируется  через
осознание своей ответственности за то, что происходит в данном коллективе,

      своей вины в том, что не получилось,  в  понимании,  что  всё  хорошее
делается ежедневными терпеливыми усилиями.


      Миниатюра призвана способствовать решению нескольких задач:


    ➢ Образовательная

    ➢ Глубокое изучение творчества одного из 4 величайших поэтов Европы.

    ➢ Знакомство с театральными традициями, реализуемыми в миниатюре.

    ➢  Одновременно  происходит  освоение   текста   пушкинской   сказки   и
      формируется способность осмыслять его.

                 ➢ Развивающая

    ➢ Развитие сценического многоплоскостного внимания,

    ➢ воображения,

    ➢ умения общаться на сцене,

    ➢ умение владеть своим телом и выполнять выученные  движения(  в  случае
      способностей эмоционально наполнять их,

    ➢ владеть своим голосом, произносить текст с паузами и интонациями,

    ➢ умение обращаться со сценическим костюмом и реквизитом спектакля.

               ➢ Воспитательная

    ➢ воспитывает чувство  патриотизма:  гордость  за  величайшего  русского
      национального поэта, все произведения которого  проникнуты  любовью  к
      России,

 ➢ различение добра и зла

 ➢ понимание, что в мире много зла и как ему противостоять




      Репетиции, результатом которых бывает выступление, создаёт стимуляцию
для работы и накопления знаний у детей в различных гуманитарных областях.
Реализация сценария проходит в репетиционном обучающем процессе и в высту-
плениях, после которых анализируются допущенные ошибки. В предварительном
процессе подготовки подбирается музыка, шьются костюмы, готовится реквизит.
Для звёзд разучивается хоро-водный русский танец. Для скоморохов
выстраивается пластика на основе разучиваемого танца. Королевич Елисей
учится управлять своим костюмом, бороться с ветром, обраща-ться к удаленным
от него солнцу, месяцу и ветру. Одновременно происходит освоение
поэтического текста пушкинской сказки. Обычно к концу года дети запоминают
всю сказ-ку целиком. В таком синтетическом русле происходит освоение школы
свободного танца и школы выразительного слова.
      В процессе работы организуются экскурсии в музей А.С.Пушкина для
ознаком-ления с биографией поэта и того периода его творчества, когда
написана сказка. Организуется также экскурсия в театральный музей для того,
чтоб познакомить детей с театральным искусством и его историей. Педагог
проводит беседы с детьми о жизни и творчестве поэта, о проблемах жизни,
которые содержатся в сказке.      Для выступления удобней всего
двухуровневая площадка. При этом Месяц и звёзды находятся на втором уровне(
на возвышенной площадке), королевич Елисей на первом(снизу).

      Материально-техническая база


    ➢ Декорации – нет.

    ➢  Радиоаппаратура  -  для   реализации   шумо-музыкального   оформления
      необходимо наличие аппаратуры, воспроизводящей записи  на  СД-носителе
      или флеш-носителе.

    ➢ Светотехника - стандартное освещение, стандартного театрального зала.

         ➢ Костюмы –

         • для звёзд – белые платья, отделанные золотой тесьмой;
           серебристые повязки на голову с серёжками в виде звёзд;

    •  для Месяца – шлем из серебряной парчи, белый плащ в древнерус-ском
      стиле, отделанный серебряной тесьмой; русская рубашка, черные брюки;

    • для Елисея – золотой шлем, красный плащ, белая рубашка, чёрные брюки.

    • Костюм скомороха: красные брюки, туника, шапка с тремя рожками

         ➢ Реквизит, бутафория-


    • щиты и мечи для королевича Елисея и месяца,

    •  сумочки с блёстками для звёзд.




         Программируемый результат

       Цель сценической работы – эмоционально-образное освоение содержания
пушкинской сказки.


   Организационный этап.


   1. Написание сценария.

      Были найдены музыка  и выстроены и разучены танцы звёзд  и  скоморохов
для выявления образности сцены. Простроены роли персонажей,  с  событиями  и
оценками,  разьяснены  цели   каждой   роли   для   перевода   литературного
произведения в сценическое.

   2. Подготовка музыкального оформления спектакля:

         поиск нужной аранжировки, запись на диск CD-R или флеш-носитель.

   3.  Пошив  костюмов.  Были  пошиты  с  помошью  родителей  вышеописанные
      костюмы.

4. Рекламная деятельность.

      О спектакле объявлялось по школьной радиотрансляционной сети, а  также
использовались обычные в таких  случаях  средства  оповещения,  т.е.  афиши,
приглашения, когда театр выступал в магазинах сети «Буквоед» информация

      размещалась в их специальных буклетах, также  реклама  размещалась  на
сайтах музеев,в которых мы выступали или на сайтах фестивалей.




  5. График репетиций.

        Сентябрь - отбор, анализ и обработка материала.

        Октябрь - декабрь пробы на роль, репетиции сцен.

        Декабрь,январь и др. - показы.



                                  Сценарий

                              Действующие лица:

      Скоморох

      Королевич Елисей

      Месяц

      Звёзды



                                   Действие


                 Выходит скоморох и начинает повествование:
                        Скоморох: Темной ночки Елисей
                                   Дождался в тоске своей.


                            ( Падает и засыпает).


      Звучит музыка русской народной песни «Светит месяц» и на сцену выходят
звёзды. Девочки идут на полупальцах. В начале руки на поясе. Правую руку
они 4 раза развора-чивают в сторону и возвращают назад на пояс(как в
русском танце), потом то же левой, выстраиваясь в круг. Движения рук –
движения звездных лучей. Затем они сходятся в круг с руками на поясе и
расходятся, разворачивая руки, в заключении этой фигуры повороты с
развёрнутыми руками через правое, потом через левое плечо. Потом становятся
в две колонны и расходятся на два круга. Эти круги сходятся и расходятся
как и в большом кру-гу, затем повороты и друг за другом выходят, образуя
созвездия на заднем плане площад-ки. Просыпается скоморох и выпаливает::

      Скоморох

           Темной ночки Елисей
           Дождался в тоске своей.

           Только месяц показался

      ( появляется месяц и обходит с приветствием звездные созвездия, звёзды
привет-ствуют его, посыпая блестками. Скоморох показывает на месяц и,
завидя военные доспехи обоих, убегает в дальний угол)

      Месяц вынимает меч, видя приближающегося незнакомца. Елисей защищается
щитом:

      Елисей:

                  "Месяц, месяц, мой дружок,
                  Позолоченый рожок!


      ( месяц, не видя опасности, убирает меч)


                 Ты встаешь во тьме глубокой,
                 Круглолицый, светлоокой,
                 И, обычай твой любя,
                 Звезды смотрят на тебя.
                 Аль откажешь мне в ответе?
                 Не видал ли где на свете
                 Ты царевны молодой?
                 Я жених ей".

      В это время скоморох на коленках подползает к ним:


         Месяц  - "Братец мой,

         Скоморох (представляет, показывая на месяц):



                  Отвечает месяц ясный: -

         Месяц:

                            Не видал я девы красной.
                  На стороже я стою
                  Только в очередь мою.
                  Без меня царевна видно
                  Пробежала". –
                  Оценка королевича, и ответ:



         Елисей:


                        "Как обидно!" –


                   Скоморох( гладя и утешая его):



              Королевич отвечал. (показывая на месяц)
              Ясный месяц продолжал:


                   Месяц :


                        "Погоди; об ней быть может
              Ветер знает. Он поможет.
              Ты к нему теперь ступай,
              Не печалься же, прощай".


     Музыка( песня «Светит месяц».) Звёзды выстраиваются за месяцем. Месяц
со звездами машут руками, поворачиваются и уходят, бросая последние лучи на
королевича, королевич Елисей, плача отправляется к ветру, в другую сторону.



                         Использованная литература:



     1. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

     2. Жизнь Пушкина, рассказанная им самим и его современниками. М.,
     Правда, 1988
     3.Непомнящий В., Поэзия и судьба, М., 1987
     4.Пушкин А.С. Сочинения в трёх томах. М., Художественная литература,
     1985
     5.Зуева Т. Сказки Пушкина, М., Просвещение, 1989.
     6.Н.И.Грановская «Род Пушкиных мятежный…», С-П,ТИА-ЛИД,1992
     7.С.Гейченко, Завет внуку, М., Детская литература, 1986