Животные жарких стран
Автор: Конорева Любовь Васильевна (учитель-логопед, Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №66)
Тип документа: Конспект. Аудитория: группа компенсирующей направленности с ТНР. Дата публикации: 06.11.2014
Описание: В конспекте занятия определены содержания работы по развитию грамматической стороны речи с целью формирования у детей: правильного образования; множественного числа существительных; самостоятельного образования  новых форм слова; правильного образования трудных форм повелительного наклонения глаголов; правильного образования притяжательных и относительных прилагательных; правильного согласования существительных с прилагательными, числительными, местоимениями; правил согласования слов в предложениях с использованием предлогов; умения грамматически правильно строить предложения (простые, сложносочиненные и сложноподчиненные); навыков связной речи.

Конорева Любовь Васильевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №66
Учитель - логопед

«Животные жарких стран»
Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста по формированию лексико-грамматических категорий

Цель занятия: Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи по теме «Животные жарких стран».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
1.1.Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме, уточнить название животных жарких стран. (Интеграция образовательной области «Познание»).
1.2. Формировать умение образовывать  существительные с помощью суффиксов  -онок, -ёнок, -ята.  (Интеграция образовательной области «Коммуникация»).
1.3.Учить образовывать сложные слова. (Интеграция образовательной области «Коммуникация»)
1.4. Совершенствовать навык составления загадки-описания с опорой на мнемотаблицу. (Интеграция образовательной области «Коммуникация»)
1.5. Формировать навык  звукового анализа и синтеза. (Интеграция образовательной области «Коммуникация»).
2. Коррекционно-воспитательные:
2.1.Воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли.. (Интеграция образовательной области «Познание»).
2.2. . Воспитывать  доброжелательность, самостоятельность, инициативность, эмоциональность на занятии. Интеграция образовательной области «Социализация»).
22.Воспитывать умение слушать логопеда и сверстников ,при необходимости помочь товарищу (Интеграция образовательной области «Коммуникация»).
2.3.Приучать детей беречь материалы, убирать их на место после работы. (Интеграция образовательной области «Труд»).
3.Коррекционно-развивающие:
3.1. Формировать  потребность в двигательной активности через выполнение упражнений в динамической паузе (Интеграция образовательной области «Физическая культура»).
3.2. Укреплять и развивать  двигательную активность речевого аппарата через артикуляционную гимнастику (Интеграция образовательной области «Коррекция»).
3.3. Закреплять умение точно сочетать темп и ритм речи с движениями (Интеграция образовательной области «Коррекция»).
3.4. Формировать зрительное восприятие, умение ориентироваться в пространстве. (Интеграция образовательной области «Коррекция»).

Оборудование: Панно «Африка», предметные картинки на липучках с изображением животных жарких стран для  панно «Африка», фигурки животных жарких стран, карточки с изображением животных жарких стран, два обруча, зеркала, магнитофон, «чудесный мешочек», мяч, шесть избушек с гласными буквами, мнемотаблица для составления загадки – описания.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок по теме, чтение художественной литературы (стихи, загадки, рассказы), заучивание пальчиковой гимнастики, составление рассказа-описания о животных жарких стран.

Ход Занятия:
Дети входят в группу, логопед  предлагает  сесть на стулья.
Организационный момент.
Логопед: Ребята, сегодня я расскажу вам  одну историю, которая произошла в далекой стране. Вы внимательно послушайте, а потом скажите, о ком эта история.
(Накрывает стол желтой тканью, поочередно выставляет фигурки диких животных).
Это произошло в одной далекой стране, где никогда не бывает зимы, а постоянно светит солнце.
У короля львов родился сын – львёнок Симбо. Эта радостная весть разнеслась по всем джунглям и далеко за её пределами. Все звери были рады этому событию и поспешили поздравить короля с рождением сына. Первой прискакала обезьяна, она прыгала от радости и кричала: « О, Великий король Лев» Я поздравляю тебя с рождением твоего первенца!». Затем пришел жираф, носорог и бегемот, крокодил и зебра и даже из далекой пустыни пришел двугорбый  верблюд, чтобы поздравить короля  с рождением  наследника. 
У ног короля стояли хищники и травоядные, радуясь и поздравляя.
Введение в тему.
Логопед: Дети, вы догадались, о каких животных мы будем с вами говорить? Правильно, о животных жарких стран. Мы с вами в течение  всей недели путешествовали по жаркому югу, узнали много нового и интересного о животных, живущих в жарких странах, об их внешнем виде, повадках . И сейчас  я предлагаю вспомнить , где обитают животные жарких стран. А кто из вас знает, что обозначает слово  «обитают»? (живут, любят находиться в том месте больше всего).
2. Дифференциация животных по месту обитания .
Ребенок вставляет  картинку в прорезь и называет предложение: « Бегемот живет в болоте».
3.Дидактическая игра  «Назови семью» .   
Дети по очереди достают фигурки животных из мешочка и называют семью.         
Слон –слониха – слоненок  -слонята
Лев -  львица – львёнок – львята
Жираф – жирафа – жирафёнок – жирафята 
Тигр – тигрица – тигрёнок – тигрята
Крокодил – крокодилиха – крокодиленок- - крокодилята
Верблюд – верблюдица – верблюжонок – верблюжата
4.Дидактическое  упражнение  с мячом «Закончи предложение».
Логопед начинает предложение, а ребенок заканчивает его, образуя сложное слово.
Логопед: Правильно, слон самое сильное животное и ни у кого нет такого длинного  хобота ,как у слона.
Давайте мы сядем за стол,  возьмем зеркала и изобразим наших животных.
4.Артикуляционная гимнастика.
«Бегемотики»
«Хоботок»
   « Зебра»
   «Змея»
5.    «Чашечка»
   6. «Обезьянка»
5. Пальчиковая гимнастика «Животные жарких стран».
 Львы, кенгуру, бегемоты, гориллы
Зебры, жирафы, слоны ,крокодилы, 
И носороги, и даже верблюд,
Все далеко в жарких странах живут.
(Дети поочередно загибают пальцы на левой, а затем на правой руке, начиная с мизинца).
Логопед. А вы знаете, что обезьяны любят придумывать различные гримасы? Придумайте и вы гримасы.
6. Динамическая пауза. 
Логопед показывает движения, а дети повторяют за ним.  Упражнения сопровождаются веселой музыкой.  Дети садятся на стулья.
Логопед: Ребята, где живут животные жарких стран -  вы показали, а теперь скажите, чем они питаются?
Что будет есть слон (листья, траву….) Он какой зверь? (травоядный) . 
Что это значит?
Что будет есть лев ? (косулю, зебру…) Он какой зверь? (хищник)  Что это значит?
Дети раскладывают картинки травоядных животных и хищников  в два обруча.
Составление рассказа-описания:
Логопед: Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать. 
«Это животное. У него есть голова, туловище, хвост, уши, глаза, нос, рот. Тело покрыто шерстью. Любит спать на деревьях. Питается бананами и громко кричит (обезьяна).
Логопед: А сейчас вы загадайте загадку о  животном так , как я загадывала вам. 
(ребенок  загадывает, а остальные дети отгадывают).
«Расселим животных в домик с буквами».
(Определение ударного гласного звука.)
Логопед: Ребята, сегодня мы животных стран делили по среде обитания, по способу питания, а еще их можно разделить, выделив в названии животных ударный гласный звук.
Вот у  нас домики, в которых живут гласные  буквы А, О, У, И, Ы, Э. Чтобы найти правильный домик, надо звук в слове произнести громче всех : « Слон, слон, слон, слООООн. Какой ударный гласный звук в слове слон? (о).
Дети расселяют животных по своим домам в соответствии с выделенным ударным гласным звуком.
Логопед:  В конце занятия я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется  
« Король Лев».
По считалке выбираем  ребенка,  который изобразит льва походкой и мимикой. А остальные дети будут изображать других зверей, которые будут хвалить царя.
 («О, царь зверей! Ты самый ловкий, сильный, могучий, красивый!).

Итог занятия.

Список литературы:
1. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания.  
С-пб., «Каро». 2001г.
2. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. СПб., «Детство –Пресс», 2005 г.
3. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб., «Детство – Пресс», 2009 г.