Роль национально – регионального компонента на уроках географии
Автор: Кузнецова Анастасия Сергеевна (учитель биологии  и географии , МБОУ СОШ №4)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя географии. Дата публикации: 06.02.2015
Описание: Национально-региональный компонент, (Краеведение) - одна из составляющих содержания образования учащихся. В педагогическую литературу и школьную практику понятие "краеведческий подход" или "краеведческий принцип" вошло как один из педагогических принципов обучения, который означает уточнение, конкретизацию, раскрытие и подтверждение научных понятий фактами и явлениями окружающей действительности.


                                               Кузнецова Анастасия Сергеевна
                                                                 МБОУ СОШ №4
                                                Учитель биологии и географии


                 Роль национально – регионального компонента
                          в преподавании географии

       В современных условиях модернизации российского образования одним  из
важных вопросов является формирование его региональной составляющей.
       Свою любовь к родным, представление о том, чем они знамениты,  какова
природа, каким трудом заняты люди - все это  взрослые  передают  детям,  что
чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических  чувств,  так
как основным источником впечатлений  является  их  ближайшее  окружение,  та
общественная среда, в которой они живут.
       Национально-региональный   компонент,   (Краеведение)   -   одна   из
составляющих содержания образования учащихся. В педагогическую литературу  и
школьную  практику  понятие  "краеведческий   подход"   или   "краеведческий
принцип" вошло  как  один  из  педагогических  принципов  обучения,  который
означает  уточнение,  конкретизацию,  раскрытие  и   подтверждение   научных
понятий фактами и явлениями окружающей действительности.
       Региональный компонент включает в свой  состав  не  только  знания  о
природе, населении, хозяйстве, но также  сведения  из  истории,  литературы,
этнографии, музыки и других наук о данном регионе.
       Практическое значение работы заключается  в  том,  что  в  результате
использования  различных  форм  работы   в   преподавании   национально   –
регионального  компонента  на  уроках  географии  могут  быть   реализованы
следующие задачи:
       -  формировать  у  учащихся  системное  представление  о   территории
проживания как целостном географическом регионе и одновременно как  субъекте
РФ;
       -  развивать  представления  о  регионе  как   сложном,   динамически
развивающемся  географическом   пространстве,   в   котором   осуществляется
жизненное и профессиональное самоопределение;
       - сформировать систему знаний  о  физико-географических  особенностях
территории родного края и района;
               Реализация национально регионального компонента

    Содержание регионального образования должно  способствовать  реализации
нового   качества   образования,   понимаемого   сегодня   как   способность
образовательных услуг соответствовать  требованиям  потребителей:  общества,
родителей,  учащихся.  В  учебной  деятельности  требуется  обратить  особое
внимание на развитие информационной культуры, т.е.  ориентации  учащихся  на
самостоятельный  поиск  информации,   на   дополнительное,   самостоятельное
образование.
Образование в рамках регионального компонента осуществляется через:
    •   развитие   интеллектуальных    умений    понимать,    анализировать,
      синтезировать, применять, обобщать, оценивать  знания  о  своей  малой
      Родине;
    • формирование знаний об истории, культуре,  традициях  своей  Родины  и
      своего народа;
    • осознание вклада своей Родины  в экономику и культуру страны.
Национально-региональный   компонент    в   содержании    общего    среднего
образования призван:
    •  способствовать  формированию  личности  выпускника   как   достойного
      представителя региона, умелого хранителя, пользователя и создателя его
      социокультурных ценностей и традиций;
 •  содействовать  формированию  деятельностной  личности:   познавательной,
   коммуникативной,  нравственной,  трудовой,  эстетической   и   физической
   культуры.


       Направления реализации национально –регионального компонента в
                           преподавании географии


[pic]

|Класс/курс|Предметная тема            |Реализация НРК (дидактические |
|обучения  |                           |единицы)                      |
|6 / 1 курс|История географических     |Открытие родного края         |
|обучения  |открытий                   |                              |
|          |Географическая карта       |Составление плана своей       |
|          |                           |местности                     |
|          |Литосфера                  |Основные формы рельефа своей  |
|          |                           |местности                     |
|          |                           |Минералогические богатства    |
|          |                           |округа                        |
|          |Атмосфера                  |Календарь погоды своей        |
|          |                           |местности                     |
|          |Гидросфера                 |Водные богатства округа       |
|          |Биосфера                   |Уникальность флоры и фауны    |
|          |Геосфера                   |Опасные природные явления на  |
|          |                           |территории округа             |
|7 / 2 курс|Литосфера                  |Сравнительная характеристика  |
|обучения  |                           |гор и равнин мира и своей     |
|          |                           |местности                     |
|          |Атмосфера                  |Сравнение летней погоды       |
|          |                           |Антарктиды с зимней погодой   |
|          |                           |своей местности               |
|          |Мировой океан              |Особенность океана омывающего |
|          |                           |наш округ                     |
|          |Материки планеты.                                         |
|          |Африка.                    |Сравнительная характеристика  |
|          |                           |maх. показателей температур   |
|          |                           |материка и своего региона     |
|          |Южная Америка              |Национальные ремесла и        |
|          |                           |промыслы. Этнокультура.       |
|          |                           |Коренное население            |
|          |Австралия                  |Влияние деятельности человека |
|          |                           |на природу                    |
|          |Северная Америка           |Биологические ресурсы         |
|          |Антарктида                 |Адаптация человека к условиям |
|          |                           |проживания                    |
|          |Евразия                    |Физико –географические        |
|          |                           |особенности расположения      |
|          |                           |своего округа на материке     |






                   Предметные темы (дидактические единицы)



                        формы работы в   преподавании


         национально – регионального компонента на уроках географии

Физическая география   6 класс
В  курсе  географии  6  класса  учащиеся  получают  первые  представления  о
различиях плана и географической карты, учатся использовать  план  и  карту,
выполняя под руководством учителя различные виды практических работ.

 2.   Игровая   форма   работы.    Составление   пазл   административно   -
территориальной карты  Ямало  –  Ненецкого  автономного  округа.  С  помощью
работы в данной программе учащимся предлагается собрать различные виды  карт
и определить их назначение и классификацию.






 3.  Практическое   задание   на   определение   основных   форм   рельефа,
топонимических данных, определение абсолютных высот территории округа.
Алгоритм выполнения задания:
1. Обозначьте линией направление основного горного хребта.
2. Подпишите его название.
3. Подпишите высоту и название самых высоких точек хребта.






 4. Построение графика температур своей местности используя дневник погоды.
Алгоритм выполнения задания:
   1. Выйти на сайт http://www.gismeteo.ua
   2. Загрузить страницу раздела Дневник погоды
   3. Скачать данные
   4. Определить Амплитуду температур за месяц
   5. Определить среднесуточную температуру
   6. Указать количество и основное направление господствующих ветров
   7. Определить закономерность атмосферного давления и  выпадением  осадков




 5. Обозначение на рисунке речной системы и речного бассейна реки Обь.
 Алгоритм выполнения задания:
   1. Загрузить программу Google Планета Земля.
   2. В поисковой строке ввести название реки.
   3. Отобразить изображение по спутнику.
   4. Скопировать изображение.
   5. Открыть снимок через программу Paint.
   6. При помощи знака кисти нанести речную систему реки.
   7. При помощи знака кисти отобразить речной бассейн реки.
   8. Отобразить условные знаки.
   9.  Выполнить  подписи  основных  элементов   (исток,   устье,   притоки,
      водораздел)





 6. Творческое задание. Презентация уникальной природы родного края.


                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего  свою  Родину,  -
задача особенно актуальная сегодня.
    В каждом городе, крае, области  есть  свои  особенности,  специфические
черты  природы,  составляющие  тот  феномен,  который  формирует  в   каждом
человеке  интерес  и  привязанность  к  родному  краю,  его   патриотические
чувства.
    Необходимость развития интересов у учащихся  в этой области  связана  с
социальным запросом  общества:  чем  полнее,  глубже,  содержательнее  будут
знания о родном крае и его природе, тем более действенными  окажутся  они  в
воспитании любви к  родине.
    Важно, чтобы дети, воспринимая материал, активно думали. Этому помогают
современные   инновационные     методические    приемы,    как    сравнение,
индивидуальные и творческие задания, игровые приемы и др.