Где найти витамины весной
Автор: Гладкая Валентина Александровна (заведующий библиотекой, Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г.Волжский Волгоградская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: 4 класс. Дата публикации: 25.03.2014
Описание: Комбинированное внеклассное мероприятие.


              МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
                     г. ВОЛЖСКОГО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
                               (МКОУ СОШ № 3)













                           Внеклассное мероприятие
                         «Где найти витамины весной»
                              (комбинированный)
                         в 4 классе (коррекционном)










                                            воспитатель ГПД


                                          Гладкая В. А.








                                  Волжский
Цель:  сформировать  у  учащихся   представления   об   основных   принципах
рационального питания, понимание того, что  их  внешний  вид,  физическая  и
умственная работоспособность зависят от соблюдения этих  принципов;  привить
навыки здорового образа жизни.

Задачи:
      Обучающая: познакомить учащихся с  витаминами,  с  их  ролью  в  нашей
      жизни,  с  продуктами,  в  которых  находятся  витамины;  сформировать
      представление о способах сохранения витаминов на зиму.
      Развивающая: развивать речь, внимание, познавательную активность.
      Воспитывающая:  формировать  самостоятельность  в  добывании   знаний,
      воспитывать  позитивное  отношение  к   совместной   деятельности   по
      реализации общих целей коллектива класса.


Предварительная работа: Разделить класс на три группы и каждой  группе  дать
задание: 1. Нарисовать полезные продукты,  2.  Узнать,  как  хранятся  овощи
зимой. 3. Приготовить рецепты витаминных салатов.

Оборудование:  мультимедийная  аппаратура;  разрезанные  картинки   моркови,
лимона и орехов; проращенный лук, карточки с кроссвордом.

                                 Ход занятия
|Этап урока        |Деятельность воспитателя         |Деятельность учеников   |
|I. Орг.момент.    |Сегодня у нас необычный урок.    |                        |
|                  |Представьте себе, что вы         |                        |
|                  |находитесь на съемках            |                        |
|                  |телепередачи. (Слайд 1)          |                        |
|II.Создание       |Итак, мы начинаем:               |                        |
|проблемной        |- Уважаемые ребята! Рада         |                        |
|ситуации          |приветствовать вас на передаче   |                        |
|                  |АВСДейка.» (Слайд 2) Наша        |                        |
|                  |сегодняшняя передача посвящена   |                        |
|                  |одним чудесным веществам, которые|                        |
|                  |спрятались в нашей пище.         |                        |
|                  |К нам в студию пришло письмо от  |                        |
|                  |капитана дальнего плавания.      |                        |
|                  |(Слайд 3) Он пишет: «Моё         |                        |
|                  |плавание, к сожалению, было      |                        |
|                  |неудачным, так как мои матросы   |                        |
|                  |заболели. Что-то им не хватало в |                        |
|                  |пище. Хотя я запасся и белым     |                        |
|                  |хлебом, и салом, и яйцами. Только|                        |
|                  |вот не успел захватить овощей и  |                        |
|                  |фруктов. Именно в этом я вижу    |                        |
|                  |причину всему случившемуся, хотя |                        |
|                  |и не понимаю почему».            |                        |
|                  |Действительно печальная история. |                        |
|                  |Спросим у зрителей в студии:     |                        |
|                  |«Чего же не хватало в пище       |                        |
|                  |моряков?»                        |                        |
|                  |А теперь послушаем мнение        |                        |
|                  |приглашенных  экспертов. К нам в |                        |
|                  |студию пришли трое гостей. Кто же|у детей на столах       |
|                  |они? Соберите картинки и         |разрезанные изображения |
|                  |определите, кто пришёл к нам в   |моркови, орехов и лимона|
|                  |гости?                           |(работа в парах)        |
|                  |- Что же нам может рассказать о  |                        |
|                  |себе мадам Морковь? (Слайд 4)    |Рассказ подготовленного |
|                  |                                 |ученика о витаминах,    |
|                  |А кто-нибудь знает, где ещё      |которые содержатся в    |
|                  |содержится витамин А? Посмотрите |моркови                 |
|                  |на экран. (Слайд 5) Перед вами   |                        |
|                  |изображения продуктов, в которых |                        |
|                  |содержится витамин А. (На экране |                        |
|                  |друг за другом появляются        |                        |
|                  |изображения рябины, томатов,     |                        |
|                  |облепихи, абрикосов). Если вы    |                        |
|                  |поменяете местами буквы в        |                        |
|                  |последнем слове ЕПЦЕР, то вы     |                        |
|                  |узнаете название ещё одного      |                        |
|                  |продукта, в котором содержится   |                        |
|                  |витамин А. (Анаграмма слова      |                        |
|                  |ПЕРЕЦ.)                          |                        |
|                  |Сейчас возьмём интервью у мистера|Рассказ подготовленного |
|                  |Ореха. (Слайд 6) Посмотрите на   |ученика об орехах,      |
|                  |экране изображения продуктов,    |содержащих витамин В    |
|                  |содержащих витамин В. (Слайд 7)  |                        |
|                  |(Изображение орехов сменяется на |                        |
|                  |изображения спаржи, шпината,     |                        |
|                  |капусты, ржи.) Перед вами        |                        |
|                  |анаграмма. Превратите КАСАПУТ в  |                        |
|                  |продукт, содержащий витамин В.   |                        |
|                  |Получаем слово КАПУСТА.          |                        |
|                  |Следующим мы выслушаем Лимон.    |                        |
|                  |(Слайд 8) Аналогичная работа по  |Рассказ подготовленного |
|                  |витамину С. (Слайд 9)            |ученика о лимоне,       |
|                  |На экране изображения шиповника, |содержащим витамин С    |
|                  |салата, смородины, лука.         |                        |
|                  |Анаграмма слова УКРОП.           |                        |
|                  |Да, теперь точно ясно, чего не   |                        |
|                  |хватало морякам дальнего         |                        |
|                  |плавания. И чего же? ВИТАМИНОВ.  |                        |
|                  |(Слайд 10)                       |                        |
|                  |Посмотрите, как оказывается      |                        |
|                  |важно, чтобы в нашей пище        |                        |
|                  |присутствовали витамины. Ведь    |                        |
|                  |именно из-за этого последнее     |                        |
|                  |плавание нашего капитана         |                        |
|                  |оказалось неудачным.             |                        |
|                  |И тут мы сталкиваемся с          |                        |
|                  |проблемой. Все эти овощи и фрукты|                        |
|                  |легко найти летом и осенью, когда|                        |
|                  |всё созревает. А сейчас начало   |                        |
|                  |весны. Витаминов не хватает. Где |                        |
|                  |найти витамины весной? (Слайд 11)|                        |
|III.Физминутка    |«Гномы»                          |                        |
|                  |«Утром гномы в лес пошли» -      |                        |
|                  |Энергичная ходьба на месте.      |                        |
|                  |«По дороге гриб нашли» - наклон  |                        |
|                  |вперед, выпрямиться, руки на     |                        |
|                  |пояс.                            |                        |
|                  |«А за ним-то -раз, два, три» -   |                        |
|                  |наклоны туловища из стороны в    |                        |
|                  |сторону.                         |                        |
|                  |«Показались еще три!» - руки в   |                        |
|                  |стороны, затем вниз.             |                        |
|                  |«И пока грибы срывали», - наклоны|                        |
|                  |вперед, руки к полу              |                        |
|                  |«Гномы в школу опоздали» - руки к|                        |
|                  |щекам, горестно покачивая головой|                        |
|                  |из стороны в сторону.            |                        |
|                  |«Побежали, заспешили» - бег на   |                        |
|                  |месте                            |                        |
|                  |«И грибы все уронили!» -         |                        |
|                  |присесть. (Слайды 12-13)         |                        |
|IV.Поиск решения  |Кроссворд «Фрукты» Слайд 14      |Дети делятся на 2       |
|                  |[pic]                            |команды и разгадывают   |
|                  |Ответы на кроссворд:             |кроссворд               |
|                  |                                 |                        |
|                  |1. СЛИВА                         |                        |
|                  |2. ЛИМОН                         |                        |
|                  |3. БАНАН                         |                        |
|                  |4. КОКОС                         |                        |
|                  |5. МАНГО                         |                        |
|                  |6. ГРУША                         |                        |
|                  |7. АНАНАС                        |                        |
|                  |8. МАНДАРИН                      |                        |
|                  |                                 |                        |
|                  |В выделенной вертикале: ВИНОГРАД |                        |
|                  |                                 |                        |
|                  |Существует несколько выходов из  |Выступление ученика о   |
|                  |этой проблемы. (Слайд 15)        |том, как хранятся овощи |
|                  |Одним из способов с нами         |зимой по рисунку,       |
|                  |поделится специалист по          |нарисованному дома      |
|                  |сохранению овощей на зиму.       |                        |
|                  |                                 |                        |
|                  |Хорошо, однако,  мы опять        |Рассказ подготовленного |
|                  |сталкиваемся с проблемой: «За    |ученика о том, как      |
|                  |зиму витамины из овощей исчезают,|проращивают лук с       |
|                  |и овощи становятся бедными на    |показом результата.     |
|                  |витамины». Как можно вырастить   |                        |
|                  |витамины самим?                  |Можно ягоды заморозить, |
|                  |Тогда нам на помощь приходят     |а можно приготовить сок.|
|                  |фрукты. Как мы сохраняем витамины|                        |
|                  |во фруктах?                      |                        |
|V. Рефлексия      |Наша передача подходит к концу.  |                        |
|                  |(Слайд 16) К чему мы должны      |                        |
|                  |стремиться, когда едим? Сохранять|                        |
|                  |свое здоровье. Как мы можем      |                        |
|                  |сохранить здоровье? Что мы должны|                        |
|                  |употреблять в пищу? Где найти    |                        |
|                  |витамины весной?                 |                        |
|                  |Любая передача заканчивается     |                        |
|                  |аплодисментами. (Слайд 17)       |                        |
|                  |Похлопайте в ладоши так, как вы  |                        |
|                  |относитесь к сегодняшнему        |                        |
|                  |занятию. Чем громче ваши         |                        |
|                  |аплодисменты, тем больше         |                        |
|                  |понравилась вам наша передача.   |                        |