Олимпийские игры-2014
Тип документа: Конспект. Аудитория: ученики 3 класса. Дата публикации: 17.02.2014
Описание: Учебное занятие предназначено для 3 класса (2ой год обучения) по программе Биболетовой М.З. Занятие направлено на формирование чувства патриотизма, коммуникативной компетенции, а также тренировку лексических единиц по теме "Почта".


  Юркина Анна Андреевна,  МОУ «СОШ №1» Фрунзенского района г.Саратова,
учитель английского языка
«Олимпийские игры -2014»
|Цель урока                     |совершенствование навыков монологической речи ( диалогической речи), восприятие   |
|                               |речи на слух,   систематизация и обобщение пройденного материала,   расширение и  |
|                               |активизация лексического запаса по теме «Письмо»                                  |
|Задачи                         |Образовательная:                                                                  |
|                               |– активизировать и совершенствовать лексический  запас обучающихся (ознакомление с|
|                               |новой лексикой,  активизация употребления порядковых числительных);               |
|                               |- практиковать в употреблении притяжательного падежа существительных;             |
|                               |- совершенствовать аудитивные навыки обучающихся, навыки чтения и навыки          |
|                               |монологической речи.                                                              |
|                               |                                                                                  |
|                               |Воспитательные:                                                                   |
|                               |– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения          |
|                               |намеченной цели;                                                                  |
|                               |– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную|
|                               |компетентность.                                                                   |
|                               |Развивающие:                                                                      |
|                               |– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между           |
|                               |накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;            |
|                               |– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, |
|                               |самостоятельная работа, коллективная деятельность);                               |
|                               |– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.   |
|Планируемый результат          |Личностные   УУД:                                                                 |
|                               |• формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну                      |
|Предметные умения              |•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со        |
|1 Вести диалог по теме         |сверстниками.                                                                     |
|«Знакомство», соблюдая нормы   |• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.   |
|речевого этикета.              | Регулятивные  УУД:                                                               |
|2. Воспринимать на слух тексты |• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в  |
|с выборочным пониманием        |процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;                       |
|значимой информации            |• формирование  умения использовать полученные в ходе урока знания о культуре     |
|3. Составлять рассказ,         |письма в жизни.                                                                   |
|используя модельные фразы.     |         Коммуникативные   УУД:                                                   |
|                               |• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,   |
|                               |                                                                                  |
|                               |• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, |
|                               |мотивов и потребностей.                                                           |
|                               |        Познавательные     УУД:                                                   |
|                               |       • построение логических рассуждений, включающих установление               |
|                               |причинно-следственных связей;                                                     |
|                               | • освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.                     |
|                               |Учащиеся  получат возможность научиться:                                          |
|                               | • определять тему урока самостоятельно                                           |
|                               |• делать умозаключения  и выводы на основе аргументации.                          |
|Основные понятия               |Порядковые числительные                                                           |
|                               |Лексические единицы по теме «Почта»                                               |
|                               |Притяжательный падеж                                                              |
|Организация пространства                                                                                           |
|Межпредметные связи            |физкультура                                                                       |
|Формы работы                   |Индивидуальная, групповая, фронтальная                                            |
|Ресурсы                        |УМК «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish) М.З. Биболетова,  О.А.Денисенко,  |
|                               |Титул,  2009г.                                                                    |
|                               |Интерактивная доска Smart                                                         |
|Интрига урока                  |Вместе с учителем урок будет вести пальчиковая кукла Почтальон, которая принесла с|
|                               |собой почтовую коробку. В течение всего урока Почтальон намекает, что в коробке   |
|                               |что-то есть. Интрига раскрывается в конце урока, когда дети получают флажки с     |
|                               |символом Олимпийских игр.                                                         |


                                  Ход урока



|Этап     |Цель этапа                           |Деятельность учителя              |Деятельность учеников         |
|         |Вид деятельности                     |                                  |                              |
|         |Скриншот                             |                                  |                              |
|         |страницы ресурса                     |                                  |                              |
|Вход     |Организационный момент:              |Учитель: Hallo!                   |I want to go to ….. Ученики   |
|         |индивидуальная работа и управляемый  |I’m glad to see you! My name is   |садятся за выбранный стол     |
|         |диалог со зрительной опорой          |Anna Andreevna. I am your teacher |                              |
|         |                                     |today. Today you are not pupils,  |                              |
|         |Учащиеся выстраиваются перед доской. |you are tourists. You will visit  |                              |
|         |На столах карточки с названиями      |many cities. Where do you want to |                              |
|         |городов. Каждый ребенок получает     |go?                               |                              |
|         |эмблему с символом города.           |                                  |                              |
|         |[pic]                                |                                  |                              |
|         |Целеполагание: групповая работа      |Учитель: What is common with these|Olympic Games                 |
|         |Учитель предлагает ученикам сложить  |cities?                           |Первая команда, собравшая     |
|         |из букв фразу, которая и определит   |You have letters on the tables.   |правильно фразу, выходит к    |
|         |тему урока                           |Make two words, please! (O-lym-pic|доске и на ней собирает фразу.|
|         |[pic]                                |g-a-m-e-s).                       |(Приложение 1)                |
|         |[pic]                                |Who is the first? – You are the   |                              |
|         |                                     |first.                            |                              |
|         |Закрепление ранее изученного         |This is the theme.                |It is a postman.              |
|         |материала  в форме управляемого      |                                  |Дети задают вопросы: What is  |
|         |диалога                              |Today we speak about Olympic      |your name? Where are you from?|
|         |Появляется пальчиковая кукла в       |games.                            |How old are you?              |
|         |костюме почтальона с сумкой и        |But not only about sport! Look!   |                              |
|         |почтовым ящиком. Кукла отвечает на   |Who is it? Children, ask her some |                              |
|         |вопросы детей с опорой на            |questions.                        |                              |
|         |интерактивную доску.                 |                                  |                              |
|         |[pic]                                |                                  |                              |
|Развертыв|Введение новой лексики: мотивация    |Children! Look! What a nice bag! A|Ученики повторяют за учителем |
|ание     |познавательной деятельности через    |letterbox! Look! Do you know what |лексические единицы.          |
|         |интригу                              |it is ? It is a letter, an        |                              |
|         |                                     |envelope, a stamp, an address.    |                              |
|         |Учитель открывает коробку, в которой |                                  |                              |
|         |находятся письма, достает одно письмо|                                  |                              |
|         |и называет каждую часть письма       |                                  |                              |
|         |(конверт, марка, адрес, письмо). Эти |                                  |                              |
|         |части письма дублируются на          |                                  |                              |
|         |экране[pic]                          |                                  |                              |
|         |Активизация новых лексических единиц |Open your books at page 75, look  |Ученики называют предметы под |
|         |Работа с учебником                   |at ex.1. What is 1?2?             |цифрами.                      |
|         |Развитие аудитивных навыков          |Задача учеников заполнить         |Ученики сообщают, какие слова |
|         |обучающихся (Аудирование текста со   |пропуски. Затем выполняется       |были пропущены в тексте.      |
|         |зрительной опорой)                   |самопроверка с использованием     |                              |
|         |Заполнение пробелов в тексте (fill in|интерактивной доски.              |                              |
|         |the gaps)                            |                                  |                              |
|         |У каждой группы учеников имеется     |                                  |                              |
|         |текст с пропусками. Учитель читает   |                                  |                              |
|         |текст дважды. (Приложение 2)         |                                  |                              |
|         |[pic]                                |                                  |                              |
|         |                                     |                                  |                              |
|         |                                     |                                  |                              |
|Физминутк|Кукла падает, она устала.            |Почтальон: I am tired. Let’s do   |Ученики повторяют движения за |
|а        |                                     |sport.                            |учителем                      |
|         |                                     |Учитель: One, one, one            |                              |
|         |                                     | (показываем указательный палец)  |                              |
|         |                                     |I can run ! (бег на месте)        |                              |
|         |                                     |Two, two,two (показываем 2 пальца)|                              |
|         |                                     |I can jump too! ( прыгаем на      |                              |
|         |                                     |месте)                            |                              |
|         |                                     |Three, three, three  (показываем 3|                              |
|         |                                     |пальца)                           |                              |
|         |                                     |Look at me ! (ребенок замирает в  |                              |
|         |                                     |смешной позе)                     |                              |
|         |                                     |Now look and the board and repeat!|                              |
|         |                                     |                                  |                              |
|Свертыван|Творческая групповая работа.         |Почтальон: I have letters to you. |Ученики знакомятся с          |
|ие       |Почтальон достает письма из почтового|The first letter is for the first |информацией, содержащейся в   |
|         |ящика и раздает их по группам.       |group.                            |письмах( у каждой группы      |
|         |(Приложение №3) На конверте каждого  |                                  |письмо от талисмана Зимних    |
|         |письма написан адрес.                |Почтальон: Children, open your    |Олимпийских игр предыдущих    |
|         |Составление текста описания с        |envelopes and read the letters.   |годов.)                       |
|         |использованием интерактивного        |                                  |                              |
|         |оборудования                         |                                  |Представитель от каждой группы|
|         |[pic]                                |Учитель: Who is the first?        |выходит к доске и рассказывает|
|         |[pic]                                |                                  |остальным учащимся про        |
|         |[pic]                                |                                  |талисман своего города.       |
|         |[pic]                                |                                  |Ученики соединяют город и     |
|         |Актуализация полученной информации:  |                                  |символ.                       |
|         |соотнесение изображения и текста     |                                  |                              |
|         |(matching)                           |                                  |                              |
|         |[pic]                                |                                  |Ученик соединяют изображения  |
|         |                                     |Учитель: Now we know the          |талисманов и название города  |
|         |                                     |information about mascots! Let’s  |на интерактивной доске        |
|         |                                     |match the city and mascot!        |                              |
|Выход    |Повторение изученных лексических     |Учитель: Very good! We find a     |                              |
|         |единиц                               |home-city for each mascot!        |                              |
|         |[pic]                                |Почтальон: Are your envelopes     |Ученики достают из конверта   |
|         |Введение структуры притяжательного   |empty?                            |частики пазла. Когда учитель  |
|         |падежа на опережение                 |Учитель: Who has the first puzzle?|объявляет номер их пазла, они |
|         |                                     |Put it on the board.              |крепят его на доску.          |
|         |                                     |Who has the second puzzle?        |(Приложение 4)                |
|         |                                     |Учитель: What is it, children?    |Ученики: A house!             |
|         |                                     |                                  |Ученики: Mascots of Sochi.    |
|         |                                     |                                  |                              |
|         |                                     |                                  |                              |
|         |                                     |                                  |                              |
|         |                                     |                                  |                              |
|         |                                     |Учитель: Who lives in this house? |                              |
|         |                                     |Учитель: Yes! Look!  Leoprd’s     |                              |
|         |                                     |house,                            |                              |
|         |                                     |Hare’s house, Bear’s house.       |                              |
|Домашнее |Каждый ребенок получает картинку с   |Учитель: Сегодня мы с вами узнали |                              |
|задание  |символом своей страны.               |о талисманах Зимних олимпийских   |                              |
|         |                                     |игр разных лет и узнали, где живут|                              |
|         |                                     |талисманы Олимпийских игр в Сочи. |                              |
|         |                                     |А остальные талисманы у нас пока  |                              |
|         |                                     |без домиков.  Домашнее задание –  |                              |
|         |                                     |нарисовать свой домик для своих   |                              |
|         |                                     |талисманов и составить про него   |                              |
|         |                                     |рассказ.                          |                              |
|Рефлексия|[pic]                                |Учитель: Мне очень понравилось    |                              |
|         |                                     |работать с вами. Ребятам из своего|                              |
|         |                                     |класса я обязательно  расскажу,   |                              |
|         |                                     |как мы весело изучали английский  |                              |
|         |                                     |язык. Урок мне понравился. (смайл |                              |
|         |                                     |на доску) Рефлексия.              |                              |
|         |Почтальон дарит каждому ребенку      |Почтальон: Мне тоже очень         |                              |
|         |флажок с символикой Зимних           |понравился урок. У меня есть для  |                              |
|         |Олимпийских игр.                     |вас сюрприз. Болейте за сборную   |                              |
|         |                                     |России на Зимних Олимпийских      |                              |
|         |                                     |играх!                            |                              |