Вода, её свойства и значение
Автор: Храброва Маргарита Юрьевна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 9)
Тип документа: Конспект. Аудитория: 3-4 класс. Дата публикации: 28.02.2015
Описание: Это урок-проект для 3-4 классов по теме "Вода" - обобщающий.



                                                  Храброва Маргарита Юрьевна

                                                                МБОУ СОШ № 9
                                                   Учитель начальных классов


      Тема: «Вода. Её значение и свойства. Водные богатства Алтая»


      Цели урока: Расширить и обобщить  знания о воде  через  организацию  и
защиту проектов в мини-группах учащимися.
      Задачи:


      Учебные:
    •  продолжать  формировать  понятие  о  живой  и  неживой   природе,   о
      взаимосвязи между ними;


    • расширить и углубить  представления  о  значении  воды  в  природе,  о
      распространении её на Земле;
    • углубить представление о  трёх  состояниях  воды  (жидком,  твёрдом  и
      газообразном) и свойствах воды – жидкости;
    •  обобщить    понятие   о   растворе,   растворителе,   растворимых   и
      нерастворимых веществах;
      Развивающие:
    • продолжить формирование исследовательских навыков;
    • развивать логическое и абстрактное мышление;
    • развивать диалогическую и монологическую речь;
    • формировать навыки аналитико-синтетической деятельности;
    • стимулировать инициативность, решительность, навыки сотрудничества;
      Воспитательные:
    • воспитывать бережное отношение к воде;
    • воспитывать культуру взаимоотношений;




           |Этапы урока, содержание материала                       |Примечания       |
|1. Организация начала урока.                            |                 |
|                                                        |                 |
|2. Сообщение темы, целей и задач урока.                 |На доске плакат с|
|- Ребята, я предлагаю вам отгадать кроссворд и          |кроссвордами     |
|определить тему урока и цель ( Обобщение, Вода).        |                 |
|Вопросы к кроссворду:                                   |                 |
|1.Модель нашей планеты(глобус)                          |                 |
|2.Избыточно увлажнённый участок земли с влаголюбивыми   |                 |
|растениями (болото)                                     |                 |
|3.Часть земной поверхности значительно возвышающийся над|                 |
|равниной (гора)                                         |                 |
|4.На какой реке находится наш город? (Бия)              |                 |
|5.Естественное углубление в скале (пещера)              |                 |
|6.Водяная оболочка Земли, окружающая материки и острова |                 |
|(океан)                                                 |                 |
|7.Самое низкое место оврага (дно).                      |                 |
|8. Самый жаркий материк нашей планеты (Африка)          |                 |
|9.Крупный массив суши (материк)                         |                 |
|                                                        |                 |
|3. Основная часть.                                      |Девиз урока      |
|                                                        |написан на доске.|
|-Приступим к отчетам групп по проделанной ими работе. Но|                 |
|сначала послушайте слова известного французского лётчика|                 |
|и писателя Антуана  де Сент-Экзюпери, которые будут     |                 |
|девизом нашего урока:                                   |                 |
|“Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя   |2-3 ученика по   |
|невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты|очереди выходят к|
|такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты –|трибуне и        |
|сама жизнь… Ты – самое большое богатство в мире”        |защищают проект  |
|(Стихотворение читает наизусть подготовленный ребёнок)  |по теме “Вода»   |
|Мы должны познакомиться со значением воды в жизни       |работы           |
|человека, с основными свойствами воды, с понятием “вода |вывешиваются на  |
|– растворитель”, прикоснуться к тайне водных богатств   |доске.           |
|родного края.                                           |                 |
|-  Поисковой деятельностью мы занимались  в группах.    |                 |
|Каждая группа получила задание, теперь будет            |слайды-          |
|отчитываться и заполнять свое место в таблице. Я буду   |поверхности      |
|выступать в роли консультанта. Начинаем работу.         |планет Солнечной |
|1. Просмотр изображений планет                          |системы.         |
|В качестве заставки к отчёту 1 группы по теме “Значение |                 |
|воды в жизни человека” предлагаю посмотреть изображения |альбом-атлас     |
|планет и ответить на вопрос “Чем отличается наша планета|«Планеты»        |
|от остальных планет Вселенной?” (Только на ней          |                 |
|существует вода).                                       |                 |
|2. Отчёт 1 группы. “Значение воды в жизни человека”.    |                 |
|1 ученик. Наша группа изучала значение воды в жизни     |                 |
|человека.                                               |                 |
|Вода – это озёра, реки, моря, океаны. Вода есть в       |<Рисунок 1>      |
|воздухе, почве, под землёй. Вода – это ледники в горах и|                 |
|облака в небе. Вода входит в состав всех живых          |                 |
|организмов. Вода и жизнь неотделимы друг от друга. Без  |                 |
|пищи человек может прожить 40 дней, а без воды он       |                 |
|умирает на восьмой день. Но вода нужна человеку не      |                 |
|только для питья и приготовления пищи.                  |                 |
|2 ученик- По воде передвигаются плоты, лодки, корабли.  |                 |
|Люди путешествуют, перевозят грузы, ловят рыбу, охраняют|<Рисунок 2>      |
|от браконьеров, спасают людей, оказавшихся в море,      |                 |
|исследуют подводный мир.                                |                 |
|3 ученик – Вода создает красоту в природе. Это и        |<Рисунок 3>      |
|красивые пейзажи с озерами, морями; и водопады,         |                 |
|вызывающие восхищение; даже обычный домашний аквариум,  |                 |
|создает красоту в доме и успокаивает.                   |                 |
|4 ученик – Вода необходима для  выращивания растений,   |                 |
|как питье жизненно необходима для животных и человека.  |<Рисунок 4>      |
|5 ученик.                                               |                 |
|ВОДА – ЖИЗНЬ                                            |                 |
|Вода – прекрасное творенье                              |                 |
|Нас окружающей среды,                                   |                 |
|Источник силы, вдохновенья,                             |                 |
|Источник жизни и хвалы.                                 |Стихотворение    |
|                                                        |читает наизусть  |
|Ведь без неё земля пуста,                               |подготовленный   |
|Как обожжённая пустыня                                  |ребёнок          |
|                                                        |                 |
|Храни природу, человек,                                 |                 |
|Жизнь в озере и океане,                                 |                 |
|Покой прудов, теченье рек,                              |                 |
|Глоток воды в твоём стакане!                            |                 |
|(Работа с классом – подведение итогов по рисункам на    |                 |
|доске)                                                  |                 |
|Вывод:Значение-красота, передвижение, жизнь для растений|                 |
|, животных и человека ,и др.)                           |                 |
|Отчет 2 группы «Состояния воды»                         |                 |
|                                                        |                 |
|1 ученик. Наша группа изучала состояния воды.           |                 |
|Вода в природе находится в трёх состояниях: жидком,     |                 |
|твёрдом, газообразном. В зависимости от температуры она |                 |
|может переходить из одного состояния в другое. Молекулы |                 |
|воды одинаковы по форме и величине, но в разных         |                 |
|состояниях расстояние между ними тоже разное.           |                 |
|2ученик – Вода может находиться в жидком состоянии- это |                 |
|реки, озера и другие водоемы, а также питьевая вода из  |                 |
|крана и другое.                                         |                 |
|3 ученик- Вода при замерзании превращается в лед, это и |                 |
|айсберги, и сосульки, и другое.                         |                 |
|4 ученик- Вода при нагревании превращается в пар, он    |                 |
|невидимый и молекулы его располагаются между молекулами |Представители    |
|воздуха.                                                |каждой группы по |
|вода                                                    |очереди выходят к|
|( 3 состояния)                                          |доске  и         |
|                                                        |представляют свой|
|                                                        |проект.          |
|твёрдое-жидкое-газообразное                             |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|- Отчет 3 группы. “Свойства воды – жидкости”            |                 |
|1 ученик.                                               |                 |
|Наша группа получила задание изучить свойства воды.     |                 |
|1) Вода – текучая. Каждому из нас приходилось пролить   |                 |
|воду из чашки, и мы видели, как она растекалась.        |                 |
|2) Вода не имеет формы. Посмотрите на эту посуду.       |                 |
|Налитая внутрь вода, приобрела её форму.                |                 |
|3) Проведём такой опыт: в стакан с чистой водой опустим |                 |
|ложку. Хорошо ли её видно? О чём это говорит? Значит,   |                 |
|вода – прозрачная.                                      |                 |
|4) Есть ли у чистой воды цвет? Нет.                     |                 |
|5) Давайте определим, есть ли у чистой воды запах. Нет. |                 |
|6) Когда мы изучали термометр, то уже говорили, что     |                 |
|вода, как жидкость, при нагревании расширяется, а при   |                 |
|охлаждении – сжимается. Но у неё есть ещё одно          |                 |
|интересное свойство: когда вода превращается в лёд, она |                 |
|перестаёт сжиматься и начинает расширяться. Поэтому     |                 |
|лопается налитая   доверху бутылка воды, оставленная на |                 |
|морозе.                                                 |                 |
|Итак, подведём итоги. Представители группы по очереди   |                 |
|выходят к доске закрепляют таблички-названия свойств    |                 |
|воды.                                                   |                 |
|[pic]                                                   |                 |
|4.Отчёт 4 группы. Наша группа изучала свойство          |                 |
|растворимости.                                          |                 |
|                                                        |                 |
|Все мы с вами пили сладкий чай, присаливали суп или     |                 |
|разводили краски. Сахар, соль, краски растворились в    |                 |
|воде. То же самое происходит и с некоторыми другими     |                 |
|веществами.                                             |                 |
|Вещества, которые растворяются в воде, называются       |                 |
|растворимыми. Вода для них – растворитель. То, что      |                 |
|получилось после растворения, называют раствором.       |                 |
|Опытная деятельность                                    |                 |
|Но проведём такой опыт: попробуем в воде растворить     |                 |
|песок. (Демонстрирует). Что вы скажете по этому поводу? |                 |
|Правильно, песок в воде не растворился. Такие вещества  |                 |
|называются нерастворимыми.                              |                 |
|Итак, подведём итог:                                    |                 |
|1) вода обладает ещё одним свойством: она –             |                 |
|растворитель;                                           |                 |
|2) вещества, которые растворяются в воде, называются    |                 |
|растворимыми;                                           |                 |
|3) вещества, которые в воде не растворяются, называют   |                 |
|нерастворимыми;                                         |                 |
|4) вода с растворённым в ней веществом называется       |                 |
|раствор.                                                |                 |
|Подведение итогов. Представители  группы по очереди     |                 |
|выходят к доске закрепляют таблички-названия терминов по|                 |
|теме “Вода – растворитель”.                             |                 |
|5.Отчёт 5 группы. “Водные богатства родного края”.      |Ученик           |
|Наша группа получила задание изучить ,какие реки и озера|демонстрирует    |
|находятся в Алтайском крае.                             |опыты о          |
|Говоря о воде, нельзя не затронуть разговор о водных    |растворимости с  |
|богатствах Алтайского края (рассмотреть карту Алтайского|солью, песком,   |
|края).                                                  |сахаром          |
|«Алтай. Прекрасная моя родина. Красота её, ясность её   |                 |
|поднебесная- редкая на земле»-так говорил В.М. Шукшин.  |                 |
|В.В.Бианки писал:»Алтай. В жизни не видел ничего более  |                 |
|прекрасного. Для жительства я бы выбрал Алтай»          |                 |
|« На вершине Алтая кедр качали ветра.                   |                 |
|У него золотая, словно солнце кора.                     |                 |
|Он стройней всех и выше в этих горных лесах.            |                 |
|у него пропасть шишек голубых на ветвях» ( И. Ветлугин) |                 |
|                                                        |                 |
|1.Всего в крае насчитывается 28964 малых и больших рек, |                 |
|13500 озер. Они условно делятся на 2 части: бассейн реки|Демонстрация     |
|Оби и бассейн Кулундинской равнины. Чистая вода рек-    |карты Алтайского |
|результат работы микроорганизмов ,фильтрующих ее, но    |края (показ      |
|вредные вещества, которые сбрасывают в реки и озера,    |детьми называемых|
|губят эти организмы и вода становится непригодной для   |объектов)        |
|рыбы, вызывает желудочно-кишечные заболевания у людей,  |                 |
|непригодна и как место отдыха. А красивых мест для      |                 |
|отдыха на Алтае много.                                  |                 |
|2.Телецкое озеро или «Золотое озеро», с которым связано |                 |
|много легенд, имеет небольшую площадь -223 км2, но      |рассказывает     |
|,благодаря большой глубине (до 325м), в нем содержится  |подготовленный   |
|огромное количество чистейшей пресной воды, насыщенной  |ученик           |
|кислородом. Недаром Телецкое озеро называют «вторым     |                 |
|Байкалом». Вытекает из него только река Бия ,а впадают  |                 |
|70 ледниковых рек и 150 временных водотоков с водой из  |                 |
|реки Чулышман.                                          |                 |
|3.На многих горных реках есть красивые водопады, которые|28964 реки, 13500|
|всегда оставляют незабываемые впечатления у             |озер.            |
|туристов.Самые известные это-Текелю(60м), Куркуре(20м), |                 |
|Корбу(12м).А зимой водопады превращаются в сплошную     |                 |
|глыбу льда.                                             |                 |
|4. На Алтае преобладают реки длиной менее 10км., а      |                 |
|наибольшими являются Бия (301км.), Катунь (688км.),     |Телецкое         |
|Алей(858км). Бия-вторая по водности река Алтая. Она     |озеро(глуб.      |
|вытекает из Телецкого озера, используется для сплава на |325м.)           |
|плотах и лодках. На ней много прекрасных мест для отдыха|                 |
|и рыбалки. В реке водятся таймень, щука, язь, налим,    |Водопады         |
|плотва, пескарь.                                        |Текелю(60м)      |
|5.Кулундинское озеро – самое большое среди озер Алтая,  |Куркуре(20м)     |
|но неглубокое - глубина не превышает 3метра. На его     |Корбу(12м)       |
|берегах – заповедник. Вода слабосоленая и уровень       |Бия 301м         |
|солености повышается, а уровень воды снижается.         |Катунь 688м      |
|                                                        |Алей 858м        |
|VІ. Закрепление изученного материала, подведение итогов.|                 |
|                                                        |Кулундинское     |
|- Дети, посмотрите на доску. Здесь собран весь изученный|озеро Самое      |
|материал урока. Что нового узнали? Что больше всего     |большое Глубина  |
|понравилось? Заинтересовало?                            |3м               |
|                                                        |                 |
|В заключение хочу сказать о том, что вода всем хорошо   |                 |
|знакома, окружает нас в повседневной жизни. Она         |                 |
|достаточно хорошо изучена. Но именно сегодня учёные     |                 |
|говорят о том, что многие из свойств воды ещё не изучены|                 |
|окончательно. А некоторые из них и вовсе кажутся        |                 |
|фантастическими. В науке есть предположение, что вода   |                 |
|впитывает и отображает в себе всё, что происходит       |                 |
|вокруг, и в зависимости от этого изменяет свою          |                 |
|структуру, тем самым влияя на наше эмоциональное        |                 |
|состояние и здоровье.                                   |                 |
|Домашнее задание-мини-сообщение о любом водоёме         |                 |
|Алтайского края, происхождение названий алтайских рек и |                 |
|озёр.                                                   |                 |
|Свое впечатление от урока прошу выразить помещением     |                 |
|своего «смайлика» на соответствующую часть круга.       |                 |
|На этом урок окончен. Спасибо за сотрудничество.        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |
|                                                        |                 |





      Слова для прикрепления на доску
      :Вода
      Жидкая
      Твердая
      Газообразная
      Дождь, туман, роса Снег,
      лед, иней, айсберг
      Пар (невидимый)
      Текучая
      Не имеет формы
      Бесцветная
      Прозрачная
      Без запаха
      Сжимается и расширяется
      Растворитель
      Передвижение
      Красота
      Жизненно необходима
      Для производства  хлеба и др.продуктов питания
      Для передачи тепла по трубам и др.


      28964 реки, 13500 озер.
      Телецкое озеро(глуб. 325м.)
      Водопады
      Текелю(60м)
      Куркуре(20м)
      Корбу(12м)


      Реки
      Бия 301м
      Катунь 688м
      Алей 858м


      Кулундинское озеро
      Самое большое
      Глубина 3м