Образовательная программа по изобразительной деятельностистудия "Умейка" для детей дошкольного возраста (3 года обучения)
Автор: Тухтарова Мадина Даниловна (Методист, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская художественная школа декоративно-прикладного искусства")
Тип документа: Другое. Аудитория: Дети дошкольного возраста. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Образовательная программа по изобразительной деятельности.


                                                  Тухтарова Мадина Даниловна
                                      МБОУ ДОД "Детская художественная школа
                                         декоративно-прикладного искусства".
                                        Педагог  дополнительного образования


         Образовательная программа по изобразительной деятельности.
                              Студия «Умейка».
                        для детей дошкольного возраста
                              (3 года обучения)



                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Эстетическое воспитание - сложный и длительный процесс,  дети  получают
первые  художественные  впечатления,  приобщаются  к  искусству,  овладевают
разными видами художественной  деятельности,  среди  которых  большое  место
занимает  рисование,  лепка,  аппликация,  конструирование.  Уже  с  раннего
возраста  у  ребенка  должно  развиваться   чувство   прекрасного,   высокие
эстетические  вкусы,  умение  понимать  и  ценить  произведения   искусства,
красоту и богатство родной природы. Это  способствует  формированию  духовно
богатой и гармонически развитой личности.
     Изобразительная деятельность интересна,  увлекательна  для  детей,  так
как   есть   возможность   передать   свои   впечатления    об    окружающей
действительности с помощью карандаша,  красок,  комка  глины,  бумаги.  Этот
процесс вызывает у него чувство радости, удивления.  Занятия  направлены  на
развитие  у  детей  творчества.  Понятие   «творчество»   определяется   как
деятельность, в результате  которой  ребенок  создает  новое,  оригинальное,
проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя  средство
для  его  воплощения.  Для  формирования  творчества  в  рисовании,   лепке,
аппликации большое  значение  имеет  взаимодействие  художественного  слова,
музыки, изобразительного искусства.
      Данная  программа  является  адаптированной,  в  основу  ее   положены
программы:
 ◄ Детство: Программа развития и воспитания  детей   в  детском  саду.  В.И.
   Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А. Ноткина и др. / Под  ред. Т.И. Бабаевой, З.А.
   Михайловой, Л.М. Гурович: Изд.  3-е,  переработанное.  -  СПб.:  Детство-
   Пресс,  2001,  244с.  Программа  разработана  коллективом  преподавателей
   кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена.
 ◄  Гармония:  Интегрированная   программа   интеллектуально-художественного
   развития личности дошкольника. - СПб.: ЛОИУУ, 1995, 78с.


                          ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Программа ставит перед собой цель: раскрыть и развивать творческие
способности и задатки, заложенные в ребенке, через занятия изобразительным
искусством, пластикой, художественным конструированием.

Задачи программы:
Обучающие:
 ◄ Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности.
 ◄ Знакомить детей с  многообразием  художественных  материалов  и  приемами
   работы с ними.

Развивающие:
 ◄   Развивать    художественный    вкус,    фантазию,    изобретательность,
   пространственность, воображение.
 ◄ Развивать «чувство» цвета, формы, зрительную память, воображение.
 ◄ Развивать у детей творческую активность и инициативу.
 ◄   Развивать   умение   строить   композицию,   организуя   смысловые    и
   композиционные связи между изображаемыми предметами.
Воспитательные:
 ◄ Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
 ◄  Воспитывать  у  детей  чувство  прекрасного,  умение  видеть  красоту  в
   окружающем мире.
 ◄ Формировать умение работать в коллективе.

Принципы обучения
 ◄ Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.
 ◄ Принцип доступности обучения.
 ◄ Принцип связи обучения с жизнью.
 ◄ Принцип наглядности.
 ◄ Принцип целенаправленности.

Организация обучения
Программа рассчитана на три года обучения:
Первый год обучения (4-5 лет) - 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год.
Второй год обучения (5-6 лет) - 3 раза в неделю по 2 часа, 216 часов в год.
Третий год обучения (6-7 лет) - 3 раза в неделю по 2 часа, 216 часов в год.
Форма работы групповая, в группах по 15 человек.

Ожидаемые результаты программы
     К концу реализации программы дети:
 ◄ Эмоционально воспринимают содержание произведения.
 ◄ Запоминают и узнают знакомые картины, иллюстрации, народные игрушки.
 ◄  Замечают  изобразительно-выразительные  средства  (ритм,  цвет,   форму,
   композицию и др.).
 ◄ С помощью средств выразительности создают образ в рисунке и лепке.
 ◄ Оценивают то, что получилось.
 ◄ Отмечают выразительность  формы,  линий,  силуэта,  цветового  сочетания,
   симметричность декоративного узора.
 ◄  У  детей  формируются  творческие  способности,   необходимые   им   для
   последующего обучения изобразительному искусству в школе.
Для  определения  результатов  осуществляется   диагностика,   тестирование,
наблюдение (см. приложение).


Формами подведения итогов реализации программы являются:
    ◄ выставки детских работ;
    ◄ открытые занятия для родителей;
    ◄ участие в мероприятиях разного уровня.

                          УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                      Учебный план на три года обучения

|№   |Разделы программы                   |Количество часов                |
|    |                                    |1 год     |2 год     |3 год     |
|1   |Вводное занятие инструктаж по ТБ    |2         |2         |2         |
|2   |Изображение предметного мира        |20        |32        |36        |
|3   |Сюжетное рисование                  |26        |60        |62        |
|4   |Декоративное рисование              |18        |41        |36        |
|5   |Изображение сказочных образов       |6         |11        |16        |
|6   |Ознакомление детей с искусством     |-         |14        |18        |
|7   |Знакомство с народным промыслом     |8         |-         |6         |
|8   |Предметная лепка                    |64        |44        |14        |
|9   |Сюжетная лепка                      |-         |-         |12        |
|10  |Декоративная лепка                  |-         |12        |14        |
|                                         |          |          |          |
|Итого:                                   |144       |216       |216       |



                             ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель:  формирование художественного вкуса.
Задачи:
Обучающие:
 ◄ Формировать представления об особенностях изобразительной деятельности.
 ◄ Знакомить детей с признаками предметов, явлений природы и человека.
 ◄  Познакомить  детей  с  книжной   графикой,   скульптурой   малых   форм,
   декоративно-прикладным искусством.
Развивающие:
 ◄ Развивать умение в  рисовании  и  лепке  выразительно  передавать  образы
   объектов окружающего мира.
 ◄ Развивать умение использовать цвет, форму  для  передачи  выразительности
   образа.
 ◄ Развивать умение композиционно составлять узор.
Воспитательные:
 ◄ Воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе.
 ◄ Воспитывать у детей самостоятельность в работе.

                  Учебно-тематический план 1 года обучения

|№  |Разделы программы               |Всего       |Теоретич.   |Практич.  |
|1  |Вводное занятие по ТБ           |2           |2           |0         |
|2  |Изображение предметного мира    |20          |0           |20        |
|3  |Сюжетное рисование              |26          |0           |26        |
|4  |Декоративное рисование          |18          |0           |18        |
|5  |Изображение сказочных образов   |6           |0           |6         |
|6  |Предметная лепка                |64          |0           |64        |
|7  |Знакомство с народными          |8           |4           |4         |
|   |промыслами                      |            |            |          |
|     Итого:                         |144         |6           |138       |

Содержание образовательной программы:
1. Вводное занятие по ТБ: инструктаж по технике безопасности на занятиях.
2. Предметное рисование:  изображение  в  рисунке  предмета,  передавая  его
   форму, пропорции, цвет, фактуру.
3. Сюжетное рисование: умение правильно  располагать  изображение  на  листе
   бумаги (вертикально или горизонтально;  строить  планы  по  всему  листу,
   близко - далеко). Выделять главное цветом, положением  на  листе  бумаги,
   передавать взаимосвязь пространственную, временную.
4. Декоративное  рисование:  создавать  красивые  вещи,  украшать  предметы,
   одежду:  игрушки  из  глины,  дымковская,  каргопольская,  филимоновская;
   роспись разделочных досок (Городец), платков; роспись посуды.
5. Передача сказочных образов: передавать признаки сказочности,  необычность
   цветовой характеристики, окружающей среды, одежды.
6. Предметная лепка:  передача  формы,  пропорции.  Лепка  овощей,  фруктов,
   предметов питания,  животных,  птицы,  простейшие  изображения  человека.
   Лепить из  целого  куска,  комбинированным  и  конструктивным  способами,
   используя приемы оттягивания, соединения частей,  прижимая  и  примазывая
   их.
7. Знакомство с народными промыслами: знакомство со скульптурой  малых  форм
   (дымка, каргопольская игрушка, филимоновская).

Ожидаемые результаты

     К концу первого года обучения ребенок:
 ◄ Проявляет интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире.
 ◄ Видит свойства предметов, живых объектов и явлений,  знает  многообразные
   признаки, которые делают их красивыми или некрасивыми. Может общаться  по
   поводу искусства, давая эмоционально--эстетическую оценку.
 ◄  Обладает  достаточно  качественными   техническими  и   изобразительными
   навыками  и   умениями,   способами   различных   видов   изобразительной
   деятельности, позволяющими создавать выразительные и интересные образы.
 ◄ Проявляет самостоятельность и творческую инициативу.
 ◄ В рисунке ребенок передает несложный  образ,  его  форму,  цвет,  владеет
   техникой раскрашивания карандашом.
 ◄ В лепке ребенок передает образ персонажа, владеет  техническими  приемами
   (примазывание, сглаживание).


                            ВТОРОЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель:  ознакомление детей с разными видами изобразительного искусства.
Задачи:
Обучающие:
 ◄  Формировать  у  детей  представление  о  различном  подходе  в  передаче
   образа.
 ◄ Познакомить детей с разными видами искусства.
 ◄ Осваивать различные приемы декоративного рисования.
Развивающие:
 ◄  Развивать  у  детей  умение  передавать  различные   варианты   цветовых
   сочетаний, композиционных построений.
 ◄ Развивать самостоятельность при выборе приемов выполнения работы.
 ◄  Развивать  умение  пользоваться   изобразительными   средствами   (цвет,
   композиция, выразительность силуэта) для передачи образа.
 ◄ Развивать умение лепить из целого куска глины, пользоваться стекой.
Воспитательные:
    ◄ Воспитывать эмоциональную отзывчивость на художественный образ.
    ◄ Воспитывать доброе отношение к окружающим.

                  Учебно-тематический план 2 года обучения

|№  |Разделы программы               |Всего       |Теоретич.   |Практич.  |
|1  |Вводное занятие по ТБ           |2           |2           |0         |
|2  |Изображение предметного мира    |32          |0           |32        |
|3  |Изображение сказочных образов   |11          |0           |11        |
|4  |Сюжетное рисование              |60          |0           |60        |
|5  |Декоративное рисование          |41          |6           |35        |
|6  |Ознакомление детей с искусством |14          |14          |0         |
|7  |Предметная лепка                |44          |0           |44        |
|8  |Декоративная лепка              |12          |2           |10        |
|     Итого:                         |216         |24          |192       |

Содержание образовательной программы:
1. Вводное занятие по ТБ: инструктаж по технике безопасности на занятиях.
2. Изображение предметного мира: изображение предметов или  живых  объектов,
   передача формы, пропорций, характерных поз, жестов, мимики,  существенных
   деталей. Использовать цвет как средство передачи настроения.
3. Изображение сказочных образов: умение  передавать  признаки  необычности,
   сказочности, применяя различные средства выразительности - рисунок, цвет,
   композицию
4. Сюжетное рисование: создание сюжетных изображений  с  натуры,  изображать
   предметы близко - далеко, линию горизонта, пейзажи.
5. Декоративное рисование: создание нарядных образов, украшение предметов  с
   помощью  орнаментов  и  узоров  растительного  и  предметного  характера,
   использование  ритма,  симметрии  в   композиции   (Городецкая   роспись,
   Дымковская, Хохломская, Гжель).
6. Ознакомление детей с искусством:
   основы  графики:  книжная  графика,  характер  линии,  пятно.  Натюрморт:
   предметы одного порядка, смешанные.
   основы живописи: представления  о  жанрах  живописи  (натюрморт,  пейзаж,
   портрет, написанные в теплых и холодных тонах, разных по композициям).
7. Предметная лепка:  прием лепки из целого куска  путем  вдавливания  комка
   глины,  вытягивания  отдельных  частей  предмета,  изображение  отдельных
   частей предмета, изображение овощей, фруктов, животных, человека.
8. Декоративная лепка: посуда, украшение  декоративных  пластин  при  помощи
   налепа.

Ожидаемые результаты

     К концу второго года обучения ребенок:
 ◄ Воспринимает содержание картины, ее выразительные средства.
 ◄ Передает образ в  рисунке,  умеет  располагать  сюжет  на  листе  бумаги,
   правильно пользуется кистью и красками.
 ◄ Для передачи  образа  пользуется  цветом,  композицией,  выразительностью
   силуэта.
 ◄ Передает образ в лепке,  учитывая  пропорциональность  частей,  показывая
   движение;  располагает  фигурки,  создавая  сюжет;  пользуется  стекой  в
   работе.
 ◄ Проявляет самостоятельность при выборе приемов выполнения работы.


                            ТРЕТИЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ

Цель:  приобщение  детей  к  прекрасному,  воспитание  любви  и  интереса  к
изобразительному искусству.
Задачи:
Обучающие:
 ◄ Продолжать знакомить детей с искусством.
 ◄  Знакомить  детей  с  репродукциями  картин,  скульптурами  малых   форм,
   предметами декоративно - прикладного искусства.
 ◄ Давать представления  о  декоративно-оформительском  искусстве,  графике,
   живописи, скульптуре, архитектуре.
Развивающие:
 ◄  Развивать  умение  применять  различные   средства   выразительности   -
   рисунок, цвет, композиция.
 ◄ Развивать умение в  декоративном  рисовании  украшать  предметы  узорами,
   используя ритм, симметрию в композиционном построении.
 ◄ Учить добиваться выразительности образа  через  форму,  пропорцию,  позу,
   жест, мимику, существенные детали.
 ◄  Развивать  умение  в  декоративной  лепке  сочетать  объемные  формы   и
   рельефные изображения.
Воспитательные:
    ◄ Воспитывать любовь и интерес к изобразительному искусству.
    ◄ Воспитывать умение работать в коллективе.

                  Учебно-тематический план 3 года обучения

|№  |Разделы программы               |Всего       |Теоретич.   |Практич.  |
|1  |Вводное занятие по ТБ           |2           |2           |0         |
|2  |Ознакомление детей с искусством |18          |18          |0         |
|3  |Изображение предметного мира    |36          |1           |35        |
|4  |Сюжетное изображение            |62          |0           |62        |
|5  |Изображение сказочных образов   |16          |0           |16        |
|6  |Декоративное рисование          |36          |0           |36        |
|7  |Знакомство с народными          |6           |6           |0         |
|   |промыслами                      |            |            |          |
|8  |Сюжетная лепка                  |12          |0           |12        |
|9  |Декоративная лепка              |14          |0           |14        |
|10 |Предметная лепка                |14          |0           |14        |
|     Итого:                         |216         |27          |189       |

Содержание образовательной программы:
1. Вводное занятие по ТБ: инструктаж по технике безопасности на занятиях.
2. Ознакомление  детей  с  искусством:  рассматривание  картин  (натюрморты,
   пейзажи, портреты). Знакомство с монументальной, декоративной,  станковой
   скульптурой, архитектурой.
3. Изображение предметного мира: передача  характерных  признаков  предметов
   или живых объектов. Передача сходства в форме, пропорциях,  позе,  жесте,
   мимике, существенных деталях. Использование цвета, как средства  передачи
   настроения. Осваивание свойств цветов (теплая, холодная, контрастная  или
   сближенная гамма).
4. Сюжетное изображение:   создание  сюжетных  изображений  с  натуры  и  по
   представлению. Умение  выделять  главное,  передавать  взаимосвязь  между
   объектами. Изображать предметы  близкого,  среднего  и  дальнего  планов,
   линию горизонта.
5. Изображение сказочных образов:  передача  сказочных  образов  при  помощи
   рисунка, цвета и композиции.
6. Декоративное рисование: создание нарядных образов, украшение предметов  с
   помощью  орнаментов  и  узоров  растительного  и  предметного  характера,
   используя ритм, симметрию в композиционном построении.
7.  Знакомство  с  народными  промыслами:  игрушки  из  глины   (дымковская,
   каргопольская,  филимоновская,  рязанская);  игрушки  из  дерева  (полхов
   майданская); предметы быта из бересты; росписи и резьба Городца, Хохломы,
   Палеха; керамическая посуда Гжели; вышивка  из  разных  областей  России,
   Украины; ткачество.
8.  Сюжетная   лепка:   лепить  скульптурные  группы  из  двух-трех   фигур,
   укреплять на общем основании, передавать  пропорцию,  движение,  характер
   образа.
9. Декоративная лепка: по мотивам  народных  керамических  изделий:  посуды,
   птиц, барышень, коней, барельефов.
10. Предметная лепка:   лепка  с  натуры  овощей,  фруктов,  грибов,  посуды
   (анализ формы, строения, сравнение изображения с натуры во время  лепки).
   Лепка из целого куска.

Ожидаемые результаты

       К концу третьего года обучения ребенок:
 ◄  Воспринимает  произведения  изобразительного  искусства  разных   жанров
   (натюрморт, пейзаж, портрет).
 ◄ Замечает их отличия, обращает внимание на колорит.
 ◄ В рисунке добивается передачи выразительности образа через  цвет,  форму,
   пропорцию, позу, композицию.
 ◄ В декоративном  рисовании  украшает  предметы  узорами,  используя  ритм,
   симметрию в композиционном построении
 ◄ Передает пластический образ в  лепке  (движение,  пропорции,  характерные
   особенности).
 ◄ Умеет работать в коллективе.

                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Воробьева  Д.И.  Гармония.  Интегрированная  программа  интеллектуально-
   художественного развития личности дошкольника. - СПб.: ЛОИУУ, 1995, 78 с.
2. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.А. Занятия  с  дошкольниками  по
   изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2002, 80 с.
3. Грек В.А. Рисую штрихом. Мн.: Скарына, 1992, 39 с., ил.
4. Детство. Программа развития и воспитания детей  в детском саду.  -  СПб.:
   Детство-Пресс, 2001, 244 с.
5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб.: Детство - ПРЕСС,  2002,
   128 с.
6. Казакова Т.Г. Развивайте  у  дошкольников  творчество.  М.:  Просвещение,
   1985, 192 с., ил.
7. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие  для
   воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1985, 96 с., ил.
8. Курочкина Н.А. Знакомство  с  натюрмортом.  -  СПб.:  Изд-во  «Акцидент»,
   1996, 112 с.
9. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль:  Академия  холдинг,  2004,
   96 с., ил.
10. Швайко Г.С. Занятия по  изобразительной  деятельности  в  детском  саду:
   средняя группа.  Программа,  конспекты.  -  М:  Гуманитарный  изд.  центр
   ВЛАДОС, 2002, 144 с., ил.
11. Швайко Г.С. Занятия по  изобразительной  деятельности  в  детском  саду:
   старшая группа.  Программа,  конспекты.  -  М:  Гуманитарный  изд.  центр
   ВЛАДОС, 2002, 160 с., ил.
12. Швайко Г.С. Занятия по  изобразительной  деятельности  в  детском  саду:
   подготовительная группа. Программа, конспекты.  -  М:  Гуманитарный  изд.
   центр ВЛАДОС, 2002, 176 с., ил.










                                                              Приложение № 1

   Критерии оценки овладения дошкольниками изобразительной деятельностью и
                           развития их творчества.

                        Анализ продукта деятельности.
                Анализ процесса деятельности (Комарова Т.С.)

     Данная диагностика ставит перед собой цель: выявить  уровень  знаний  и
умений у детей в изобразительной деятельности.
      Эту  диагностику  можно  применять  в  течение  трех   лет   обучения.
Диагностику можно использовать как текущую (после  разделов  изобразительной
деятельности), так и контрольную (в начале и в конце года).


                        Анализ продукта деятельности

|Критерии            |Показатели                              |Баллы       |
|1.Содержание        |полнота изображения образа              |Краткое     |
|изображения         |                                        |описание    |
|                    |                                        |созданного  |
|                    |                                        |ребенком    |
|                    |                                        |изображения |
|2.Передача формы:   |форма передана точно;                   |3 балла     |
|                    |есть незначительные искажения;          |2 балла     |
|                    |искажения значительные, форма не        |1 балл      |
|                    |удалась.                                |            |
|3.Строение предмета:|части расположены верно;                |3 балла     |
|                    |есть незначительные искажения;          |2 балла     |
|                    |части предмета расположены неверно.     |1 балл      |
|4.Передача пропорций|пропорции предмета соблюдаются;         |3 балла     |
|предмета в          |есть незначительные искажения;          |2 балла     |
|изображении:        |пропорции предмета переданы неверно.    |1 балл      |
|5.Композиция        |В этом критерии для полноты и точной    |            |
|                    |характеристики овладения детьми         |            |
|                    |композицией выделены две группы         |            |
|                    |показателей: «А» и «Б»:                 |            |
|                    |А) расположение на листе:               |3 балла     |
|                    |по всему листу;                         |2 балла     |
|                    |на полосе листа;                        |1 балл      |
|                    |не продумана, носит случайный характер. |            |
|                    |Б)отношение по величине разных          |            |
|                    |изображений:                            |            |
|                    |соблюдается пропорциональность в        |3 балла     |
|                    |изображении разных предметов;           |            |
|                    |есть незначительные искажения;          |2 балла     |
|                    |пропорциональность разных предметов     |1 балл      |
|                    |передана неверно.                       |            |
|6.Передача движения:|движение передано достаточно четко;     |3 балла     |
|                    |движение передано неопределенно,        |2 балла     |
|                    |неумело;                                |1 балл      |
|                    |изображение статическое.                |            |
|7. Цвет             |В этом критерии выделены также две      |            |
|                    |группы показателей: первая - «А» -      |            |
|                    |характеризует передачу реального цвета  |            |
|                    |предметов и образцов декоративного      |            |
|                    |искусства, вторая - «Б» - творческое    |            |
|                    |отношение ребенка к цвету, свободное    |            |
|                    |обращение с цветом:                     |            |
|                    |А) цветовое решение изображения:        |            |
|                    |реальный цвет предметов;                |3 балла     |
|                    |есть отступления от реальной окраски;   |2 балла     |
|                    |цвет предметов передан неверно.         |1 балл      |
|                    |Б)разнообразие цветовой гаммы           |            |
|                    |изображения, соответствующей замыслу и  |            |
|                    |выразительности изображения:            |            |
|                    |многоцветная гамма;                     |3 балла     |
|                    |преобладание нескольких цветов или      |            |
|                    |оттенков (теплые, холодные);            |2 балла     |
|                    |безразличие к цвету, изображение        |            |
|                    |выполнено в одном цвете.                |1 балл      |


                        Анализ процесса деятельности
|Критерии      |Показатели                                     |Баллы     |
|1. Характер   |А) Характер линии:                             |          |
|линии         |линия прерывистая;                             |3 балла   |
|              |слитная;                                       |2 балла   |
|              |дрожащая (жесткая, грубая).                    |1 балл    |
|              |Б) Нажим:                                      |          |
|              |сильный, энергичный (иногда продавливающий     |          |
|              |бумагу);                                       |3 балла   |
|              |средний;                                       |2 балла   |
|              |слабый.                                        |1 балл    |
|              |В) Раскрашивание:                              |          |
|              |мелкими штрихами, не выходящими за пределы     |3 балла   |
|              |контура;                                       |2 балла   |
|              |крупными размашистыми движениями, иногда       |          |
|              |выходящими за пределы контура;                 |1 балл    |
|              |беспорядочными линиями (мазками), не           |          |
|              |умещающимися в пределах контура.               |          |
|              |Г) Регуляция силы нажима:                      |          |
|              |регулирует силу нажима, раскрашивание в        |3 балла   |
|              |пределах контура;                              |          |
|              |не регулирует силу нажима, выходит за пределы  |1 балл    |
|              |контура.                                       |          |
|2.Регуляция   |А) Отношение к оценке взрослого:               |          |
|деятельности  |адекватно реагирует на замечания взрослого,    |3 балла   |
|              |стремится исправить ошибки, неточности;        |          |
|              |эмоционально реагирует на оценку взрослого (при|          |
|              |похвале радуется, темп работы увеличивается,   |2 балла   |
|              |при замечании - сникает, деятельность          |          |
|              |замедляется или вовсе прекращается);           |          |
|              |безразличен к оценке взрослого (деятельность не|          |
|              |изменяется).                                   |1 балл    |
|              |Б) Оценка ребенком созданного им изображения:  |          |
|              |адекватна;                                     |          |
|              |неадекватна (завышенная, заниженная);          |3 балла   |
|              |отсутствует.                                   |2 балла   |
|              |В) Эмоциональное отношение к деятельности:     |1 балл    |
|              |насколько ярко (сильно, средне, безразлично)   |          |
|              |ребенок относится:                             |          |
|              |к предложенному заданию;                       |          |
|              |к процессу деятельности;                       |          |
|              |к продукту собственной деятельности.           |          |
|3.Уровень     |выполняет задание самостоятельно, без помощи   |          |
|самостоятель-н|взрослого, в случае необходимости обращается с |3 балла   |
|ости          |вопросами;                                     |          |
|              |требуется незначительная помощь, с вопросами к |          |
|              |взрослому обращается редко;                    |2 балла   |
|              |необходима поддержка и стимуляция деятельности |          |
|              |со стороны взрослого, сам с вопросами к        |1 балл    |
|              |взрослому не обращается.                       |          |
|4.Творчество: |А) самостоятельность замысла;                  |Качествен-|
|              |Б) оригинальность изображения;                 |ный анализ|
|              |В) стремление к наиболее полному раскрытию     |в         |
|              |замысла                                        |описатель-|
|              |                                               |ной форме |