Психологическое здоровье ребенка в семье
Автор: Новикова Лариса Евгеньевна (педагог-психолог, МДОБУ "Детский сад 17 "Сказка" комбинированного вида")
Тип документа: Другое. Аудитория: Родители, специалисты, педагоги ДОУ. Дата публикации: 16.03.2015
Описание: Ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника это игра. Влияние игры на взаимодействие ребенка и других членов семьи. Сохранение и укрепление психологического здоровья ребенка посредством игры.


                  Психологическое здоровье ребенка в семье

    Речь пойдет о важности сохранения, укрепления психологического здоровья
ребенка в семье. Уделим внимание общению родителей с детьми,  сотрудничеству
и  сотворчеству,  участию   родителей   в   значимых   для   ребенка   видах
деятельности.

    В данном случае – этим видом деятельности будет ИГРА.

    Термин «психологическое здоровье» возник  недавно,  но  уже  достаточно
широко используется в психолого-педагогической практике. В чем же  специфика
психологического здоровья?

    Психологическое  здоровье  как  целостное  состояние  личности  нередко
выражается такими понятиями как:

    • Эмоциональное самочувствие

    • Эмоциональное благополучие

    • Внутренний душевный комфорт

    К  числу  необходимых  условий  психологического  здоровья  относят   и
доминирование позитивных эмоций над отрицательными.

    Сегодня психологическое здоровье рассматривают как необходимое  условие
полноценного проявления,  функционирования,  развития  человека  в  процессе
жизнедеятельности. И не только в зрелые годы, а и на первых этапах  жизни  –
в раннем и дошкольном детстве.

    В силу своих возрастных особенностей дети порой еще  не  владеют  всеми
составляющими психологического здоровья.  Однако  основы  эти  закладываются
уже сейчас.  И нам с вами важно это время не упустить!

    Ребенок всегда играет, он есть существо играющее,  но  игра  его  имеет
большой смысл. Она точно соответствует его возрасту и интересам  и  включает
в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных  навыков  и  умений.
Период  игр  с  прятаньем,  убеганием  и  др.  связан  с  выработкой  умения
перемещать себя в среде и ориентироваться в  ней.  Можно  без  преувеличения
сказать,  что  почти  все   самые   основные   и   коренные   наши   реакции
вырабатываются и создаются в процессе детской игры.

    Такое же значение  имеет  элемент  подражательности  в  детских  играх:
ребенок активно воспроизводит и усваивает увиденное им  у  взрослых,  учится
тем же отношениям и развивает в себе первоначальные инстинкты, которые

    Хочется обратить особое внимание родителей на детскую игру. И не просто
обратить внимание, а  принять  в  игре  со  своими  детьми  непосредственное
участие.

    Сегодня игра рассматривается как наиболее адекватная  деятельность  для
восстановления  чувства  единения  с  другими  людьми,   чувства   близости,
контакта, излечения эмоциональных ран.

    Мы  живем  в  такое  время,  когда  очень  много  детей,   испытывающих
депривацию (ущемление) потребности в  общении  с  родителями.  Увеличивается
число семей, которые нуждаются в возрождении, установлении  взаимопонимания,
теплых, близких взаимоотношений, так значимых для психологического  здоровья
ребенка.

    «Игра – это нечто наиболее подходящее из  всего,  что  было  изобретено
человечеством с целью установления тесного контакта» (Коэн  Лоренс).  И  он,
как свидетельствует жизненный опыт и специальные исследования, прав.  А  все
ли родители участвуют в детских играх? Готовы ли  современные  папы  и  мамы
стать партнерами ребенку в так значимой для него  деятельности?  Что  важно,
необходимо, чтобы быть принятым в детскую игру? Родители  в  разной  степени
участвуют в детских играх:

    от

    • С удовольствием

    • Всегда стараюсь принять участие в его играх

    • Никогда не отказываю

    до

    • Если есть время

    • Когда как

    • Чаще отказываю

    • Иногда

    Взаимодействуя с  детьми  в  игре,  родители  преследуют  разные  цели.
Наиболее часто  свое  участие  в  играх  родители  обосновывают  стремлением
поддержать  игровой  замысел  ребенка,  расширить,  уточнить   представления
ребенка  об  отражаемой  им  сфере   действительности,   содействовать   его
интеллектуальному развитию, социализации, готовности к школе.

    К сожалению, такие функции игры, как  средство  установления  близости,
доверия, единения, терапевтическая – «лекарства от эмоциональных ран»  редко
осознаются и используются родителями.

              Как же тогда взаимодействовать с ребенком в игре?

    Как хочется малышу принять  участие  в  жизни  папы  и  мамы,  в  жизни
взролсых людей. Пусть не по-настоящему. Пусть «понарошку». А что если в  это
… поиграть?

    Включаясь в детские игры, родители занимают в  ней  разную  позицию.  С
особой  легкостью,  естественностью   удается,   как   правило,   установить
доверительные контакты  с играющими детьми  родителям,  способным  занять  в
ней  «игровую  позицию».  Готовность  к  такой  позиции  делает  их   обычно
желанными соучастниками детской игры.

    Под «игровой позицией» чаще всего понимается особое отношение взрослого
к детям, выражаемое при помощи игровых приемов. Такая  позиция  основывается
на  общих  принципах  игры  (прежде  всего  самоценности,  внеутилитарности,
добровольности,  игровом  пространстве  и  др.)  и  предполагает   овладение
внутриигровым языком, выражены в слове, жесте, мимике, пластике.

    ПРИМЕР:

    «Дочке так нравится играть с папой. Она им руководит, предлагает разные
роли: и  мишкой  побыть  просит  и  зайчиком,   который   лапку  поранил,  и
капитаном на корабле. А он в игре ей подыгрывает, забавляет».

    Большинство родителей испытывают затруднения в игровом взаимодействии с
детьми. Им представляется сложным занять  «игровую  позицию»,  войти  в  мир
детской игры, оказать воздействие на ее  развитие,  личность,  эмоциональное
состояние своего сына (дочери) в процессе игры.

                  Играть с детьми надо пробовать, учиться!

    Учимся общаться с ребенком, играть с ним. Успех  в  работе  будет  если
происходит  обогащение  психологической   культуры   воспитывающих   ребенка
взрослых.   Повышение   их    чувствительности    к    эмоционально-значимым
переживаниям ребенка; освоение, понимание  ими  основных  закономерностей  и
факторов психического развития ребенка; овладение  способами  сопричастного,
игрового взаимодействия со  своим  сыном  (дочкой);  оказание  содействия  в
активизации форм и средств эмоционального и телесного контакта  взрослого  и
ребенка.

    Научившись играть с ребенком, мы  обогатим  свои  реальные  возможности
охраны и укрепления психологического здоровья детей в условиях семьи.

    В процессе совместных игр родители начинают лучше понимать своих детей,
осознавать, что игра – не такая уж пустая трата времени, приобретают  умения
игрового взаимодействия. Ребенок же  ощущает  свою  важность,  нужность  для
родителей,  их  заинтересованность  в  значимой   для   него   деятельности.
Снижается тревожность детей, возрастает эмоциональная близость  родителей  и
ребенка,  что  так  значимо  для  психологического  здоровья  членов  семьи,
полноценного развития малыша.

    Родители – не жалейте времени на игру. Пусть  ваше  отношение  к   игре
своего  ребенка  будет  проникнуто  сознанием  глубокой   ценности   игровой
деятельности – как орудия самовоспитания ребенка.[pic]