Население России
Автор: Фролова Людмила Николаевна (учитель географии, МОУ "Пушкарская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области")
Тип документа: Конспект. Аудитория: 9 класс. Дата публикации: 26.11.2014
Описание: Россия  - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Классификация народов России по языковым семьям и основные черты их распространения. Национальные костюмы народов России.


                                                  Фролова Людмила Николаевна
                                                         МОУ «Пушкарская СОШ
                                  Белгородского района Белгородской области»
                                                           Учитель географии

                              Население России

Предмет. География
Класс. 8 класс
Россия    -   многонациональное   государство.    Многонациональность    как
специфический фактор формирования и развития России.
Базовый Учебник: География России.  В  2  кн.  Кн.  1:  Природа.  Население.
Хозяйство. 8 кл. : учеб. для 8-9 кл.  общеобразовательных  учреждений/  В.П.
Дронов, И.П. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П.  Дронова.  –
10 изд., стереотип. – М.: Дрофа. 2009.
Цель урока: Сформировать  представление  об  административно-территориальном
делении России. Познакомить учащихся с разнообразием народов их культурой.
   Задачи: Планируемые результаты:
   Личностные: ученик
   • Проявляет учебно-познавательный интерес к изучаемому  материалу;
   • Понимает причины успеха в учебной деятельности.
     Универсальные учебные действия:
      Регулятивные: ученик
      • Учится работать самостоятельно и в группе;
      •  Определяет цель деятельности на занятии самостоятельно.
      Познавательные: ученик
     •  Самостоятельно подбирает материал по теме;
     • Делает выводы о результате  совместной  работы  в  группе,  групп  с
       руководителем;
      Коммуникативные: ученик
    •  Договаривается и приходит к общему решению в совместной  деятельности
      с товарищами в группе, а также решении общих интересов.
    • Слушает и понимает речь других.
      Задачи  руководителя:  формировать  новые  способы  действий,  обучать
      поиску новой интересной информации по теме, готовить презентации;
    • Развивать  эмоциональную  сферу,  творческое  мышление,  устанавливать
      связь с жизненным опытом ребёнка.

Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы учащихся: Индивидуальные и групповые формы работа с  учебником,
статистическим    материалом,    таблицами,     картами,     подготовленными
презентациями.
Необходимое   оборудование:    Политико-административная    карта    России,
иллюстрации национальных костюмов, компьютер, экран,  проектор.

                           Структура и ход урока.


      |Этап             |Деятельность учителя и учащихся        |Результат         |
|1.Включение в    |Приветствие учителя.                   |Готовность к      |
|деятельность     |                                       |деятельности,     |
|педагогической   |                                       |положительная     |
|этики            |                                       |эмоциональная     |
|                 |                                       |направленность.   |
|2. Активизация   |- продолжаем изучать тему: «Население  |Положительная     |
|внимания,        |России». Настройтесь на активное       |эмоциональная     |
|положительный    |участие в изучении темы и приобретении |направленность.   |
|настрой          |новых знаний и умений.                 |Актуализация      |
|обучающихся на   |                                       |изученных способов|
|предстоящее      |                                       |действий          |
|занятие.         |                                       |                  |
|3. Участие       |Учитель нацеливает учащихся на         |Формулировка темы |
|обучающихся в    |возможное продолжение темы после       |занятия,          |
|определении темы,|изучения численности, воспроизводства, |определение цели и|
|целей и задач    |полового и возрастного состава         |задач занятия.    |
|урока.           |населения                              |                  |
|4. Активизация   |Учащиеся предложили разные версии темы |1.Умение ставить  |
|познавательной и |урока. Естественно, предложение изучить|цели, позволяющие |
|практической     |национальный и языковой  состав был    |решать учебные    |
|деятельности,    |взят за основу. Сформулирована тема    |задачи            |
|включение каждого|урока:                                 |2.Планировать свои|
|обучающегося в   |«Россия  - многонациональное           |действия в        |
|деятельность.    |государство. Многонациональность как   |соответствии с    |
|                 |специфический фактор формирования и    |поставленной целью|
|                 |развития России».                      |и условиями её    |
|                 |                                       |реализации        |
|5.Наличие чётко  |Что нужно усвоить на уроке.            |1.Самореализации в|
|продуманной      |1. Научные знания темы:                |раскрытии         |
|логики занятия,  |Классификация народов России по        |возможностей и    |
|преемственности  |языковым семьям и основные черты их    |личностных качеств|
|этапов           |распространения.                       |2. Уметь          |
|                 |2.Ключевые слова темы:                 |произвольно и     |
|                 |Многонациональное государство, этнос,  |осознано владеть  |
|                 |языковой состав, «титульный народ»,    |общим приёмом     |
|                 |«ассимиляция»                          |решения задач     |
|                 |3. Что нужно уметь:                    |3.Осуществлён     |
|                 |1. Использовать карты, графики и       |поиск необходимой |
|                 |таблицы для анализа, конкретизации  и  |информации для    |
|                 |доказательства отдельных положений     |выполнения учебных|
|                 |учебника, производить при этом         |заданий           |
|                 |необходимые сравнения.                 |                  |
|                 |2. Составлять схемы  и таблицы по      |                  |
|                 |тексту и картам учебника.              |                  |
|                 |3. Самостоятельно формулировать        |                  |
|                 |задания, вопросы по тексту.            |                  |
|                 |4. Готовить краткое устное сообщение по|                  |
|                 |изучаемой теме.                        |                  |
|6.Использование  |1.Поиск нужной информации по заданной  |1. Уметь          |
|активных методов |теме в источниках различного типа, в   |произвольно и     |
|                 |том числе в геоинформационных системах.|осознано владеть  |
|                 |2. Просмотр подготовленных презентаций:|общим приёмом     |
|                 |«Национальные костюмы народов России». |решения задач     |
|                 |3. Знакомство с национальными          |2.Помогать в      |
|                 |традициями народов России посредством  |реализации        |
|                 |использования дополнительной           |самоидентификации |
|                 |литературы.                            |уметь определять  |
|                 |                                       |свою              |
|                 |                                       |принадеж-ность к  |
|                 |                                       |различным         |
|                 |                                       |социальным группам|
|7. Наличие и     |1. Коллективная деятельность           |1.Способствовать  |
|эффективность    |осуществляется при определении темы    |проявлению        |
|индивидуальных,  |занятия, постановки цели и задач.      |инициативы        |
|групповых и      |2. Индивидуальные или групповые формы  |действия в учебном|
|коллективных форм|деятельности могут быть использованы   |и творческом      |
|деятельности на  |при подготовке информации о            |сотрудничестве.   |
|занятии.         |национальном и языковом составе        |2. Создавать      |
|                 |населения.                             |условия для       |
|                 |Групповая работа: Составить опорный    |самореализации в  |
|                 |конспект в виде схем, таблиц.          |раскрытии         |
|                 |Представить свою работу. Составить     |возможностей и    |
|                 |вопросы другим группам.                |личностных качеств|
|                 |Первая группа: 1. Объяснить понятие    |                  |
|                 |этнос. 2. История формирования         |                  |
|                 |российского суперэтноса.               |                  |
|                 |Вторая группа: 1. Язык – визитная      |                  |
|                 |карточка любого народа.                |                  |
|                 |2. 4 языковые семьи народов России,    |                  |
|                 |составить таблицу.                     |                  |
|                 |Третья группа: 1. Объяснить понятия    |                  |
|                 |«титульный народ», «ассимиляция».      |                  |
|                 |2. Подготовить вопросы по изученным    |                  |
|                 |ранее темам.                           |                  |
|                 |Четвёртая группа, творческое задание:  |                  |
|                 |1. Изучить национальный состав,        |                  |
|                 |проживающих народов на территории села |                  |
|                 |Пушкарное.                             |                  |
|                 |2. Подготовить материал о традиционной |                  |
|                 |одежде прошлого села Пушкарное.        |                  |
|8.Коррекция и    |1. Учитель готовит совместно с         |1. Способствовать |
|оценка урока     |учащимися класс, оборудование для      |проявлению        |
|                 |проведения занятия, следит за          |инициативы        |
|                 |дисциплиной.                           |действия в учебном|
|                 |2. Учитель даёт оценку деятельности    |и творческом      |
|                 |каждой группе и отдельному ученику,    |сотрудничестве.   |
|                 |следит за речью                        |                  |
|9. Самооценка    |Прослушав сообщения и просмотрев все   |1. Развитие       |
|детьми           |представленные материалы, учитель      |самопознания в    |
|собственной      |предлагает оценить себя, дав           |проявлении        |
|деятельности,    |развёрнутую характеристику деятельности|интереса к своим  |
|оценка           |и предоставленного материала, а также  |взглядам,         |
|сотрудничества   |оценить работу своих товарищей         |поступкам, умению |
|                 |                                       |определять свои   |
|                 |                                       |возможности и     |
|                 |                                       |возможности       |
|                 |                                       |одноклассников.   |
|                 |                                       |2. Умение         |
|                 |                                       |обсуждать и       |
|                 |                                       |анализировать свои|
|                 |                                       |работы и работы   |
|                 |                                       |обучающихся с     |
|                 |                                       |позиции творческих|
|                 |                                       |задач             |
|10. Рефлексия    |Карта оценки полезности урока (для     |Умение ставить    |
|                 |учащихся)                              |цели, позволяющие |
|                 |1. Что Вам удалось запомнить в процессе|решать учебные    |
|                 |урока?                                 |задачи            |
|                 |2. Какие новые понятия Вы усвоили в    |                  |
|                 |процессе урока? Все ли Вам было        |                  |
|                 |понятно?                               |                  |
|                 |3. Что из материалов урока Вам         |                  |
|                 |показалось интересным?                 |                  |
|                 |4. Что из материалов урока Вам         |                  |
|                 |показалось новым?                      |                  |
|                 |5. Что Вы научились делать на уроке?   |                  |
|                 |(приобретенные умения)                 |                  |
|                 |6. Пригодятся ли Вам полученные знания |                  |
|                 |в дальнейшей жизни?                    |                  |
|                 |7. Был ли урок полезным для Вас?       |                  |
|                 |8. Остались ли у Вас вопросы к учителю,|                  |
|                 |нерешенные проблемы?                   |                  |
|11. Закрепление  |1. Назовите народы индоевропейской     |                  |
|                 |семьи – русские, украинцы, белорусы.   |                  |
|                 |2. Назовите самый многонациональный    |                  |
|                 |народ. К какой семье или группе он     |                  |
|                 |относится? – славянская группа –       |                  |
|                 |русские. Алтайская семья – татары.     |                  |
|                 |Уральская семья  мордва. Кавказская    |                  |
|                 |семья – чеченцы.                       |                  |
|                 |3. Назовите республику, где проживают  |                  |
|                 |два титульных народа? –                |                  |
|                 |Кабардино-Балкария.                    |                  |
|                 |4. Назовите малочисленные народы.      |                  |
|                 |Шорцы, нивхи, кеты, телеуты, селькупы, |                  |
|                 |нганасаны.                             |                  |
|12. Знание       |Материал подобран интересный,          |                  |
|предмета         |сопровождается фотографиями,           |                  |
|реализуемой      |презентациями и может быть использован |                  |
|образовательной  |на уроках географии, истории, классном |                  |
|области,         |часе, необходим для интеллектуального  |                  |
|профессиональная |развития учащихся                      |                  |
|и общая эрудиция |                                       |                  |
|13. Демонстрация |Мы, живущие в начале третьего          |Способствовать    |
|практического    |тысячелетия должны достойно продолжить |проявлению        |
|применения       |и сохранить те традиции, то мастерство,|инициативы        |
|изучаемого       |которое нам досталось от древних       |действия в учебном|
|материала        |времён.                                |и творческом      |
|                 |                                       |сотрудничестве.   |
|14. Домашнее     |П. 40 стр.191-195.                     |                  |
|задание          |Творческое задание: 1. Религиозная     |                  |
|                 |принадлежность жителей села Пушкарное. |                  |
|                 |2. Сельское население. Заочная         |                  |
|                 |экскурсия: «Приглашает Пушкарное».     |                  |