Формирование гражданской принадлежности у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Демиденко Елена Павловна (Воспитатель логопедической группы, МБДОУ 156 "Румяные щёчки" города Мурманска)
Тип документа: Статья. Аудитория: Для воспитателей доу. Дата публикации: 05.04.2014
Описание: Из опыта работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста


Демиденко Елена Павловна МБДОУ № 156 «Румяные щёчки»,
город Мурманск.
Воспитатель логопедической группы.

    Формирование гражданской принадлежности у детей старшего дошкольного
                                  возраста

Н.М. Карамзин сказал: “Народ, который не знает своей
культуры и истории, - призренен и легкомыслен”

      В настоящее время в  нашей  стране  к  Российскому  народу  постепенно
возвращается национальная память. Мы по-новому  воспринимаем  прошлое  нашей
Родины. По-новому относимся к национальным традициям, праздникам, культуре.
       Гордость  за  свою  Родину,  понимание  неповторимости  и   богатства
традиций играет огромную роль в становлении личности ребенка.
       Уважение   истории  своего  Отечества  является  залогом   воспитания
чувства собственного достоинства, уверенности в себе.
      Во всех современных программах воспитания и  образования  дошкольников
говорится о необходимости воспитания детей гражданами  России,  формирования
у них причастности к судьбе своей Родины.


      Ознакомление с важнейшими государственными символами: гимном, гербом и
флагом   нашей   страны   входят    в    содержание    примерной    основной
общеобразовательной  программы  дошкольного  образования   “От  рождения  до
школы” под редакцией М.А.Васильевой. Так, проведя педагогический  мониторинг
(диагностику) знаний детей старшего дошкольного возраста  о  государственной
символике, о быте русского народа, народного творчества я пришла  к  выводу,
что знания у  детей  отрывочны  и  бессмысленны.  Мне  же  хотелось  создать
стройную систему работы  по патриотическому воспитанию детей.

      Опираясь на программу  Князевой  О.Л.  и  Маханевой  М.Д.  “Приобщение
детей к истокам русской народной культуры” и используя свой обобщённый  опыт
работы по программе “Наследие” М. Новицкой,   я поставила перед собой  цель:


      Создание условий для формирования представлений об историческом и
                      культурном наследии нашей Родины.

Для достижения этой цели наметила задачи:

   1. Воспитывать ответственность за сохранение своей культуры;
   2. Развивать у детей любовь к великой Родине, чувство гордости, интерес к
      её прошлому, настоящему и будущему;
   3. Знакомить с Российской символикой, с флагом, гербом, столицей Родины –
      Москвой;
   4.  Расширить  знания  детей  о  русских  традициях,  народных  приметах,
      познакомить с народным творчеством.
Совместно  с  музыкальным  руководителем  организовали  кружок.  Наш  кружок
называется «Росинка». Его посещают 15 детей. Работа проводится  один  раз  в
неделю в музыкальном зале, или в группе, с наглядным материалом,  во  вторую
половину дня.

С детьми старшего дошкольного  возраста запланировала и веду работу по  двум
направлениям:

1. Великая наша Родина;
2. Богатство народной культуры.

      Начала работу с перспективного планирования кружковой работы.


          Использую следующие формы работы:
      • Непосредственно образовательная деятельность
      • Экскурсии
      • Праздники
      • Посещение детской библиотеки
      • Свободные игры детей



      Для наглядности и доступности материала создала мини музей, в  котором
есть  макеты  богатой  купеческой  и  бедной  крестьянской  избы,  подлинные
исконно-русские предметы быта: веретено, лучина, прялка, свеча,  керосиновая
лампа, самовар, сундук,  рушник и др.
      Сделала  большое  количество  дидактических  игр  по   патриотическому
воспитанию, рецептов народного оздоровления, большой подбор книг по  устному
народному творчеству. Всё это находится в мини музее.
      В книжном уголке ярко и  красочно  оформили  основную  государственную
символику: портрет президента, флаг, герб, гимн, а также символику города  и
края.
      На занятии кружка выполняли творческие задания: рисовали гербы  семьи,
шили    кокошники,    украшали    сарафаны.    Проводила     непосредственно
образовательную деятельность детей  в  присутствии   родителей,  на  которой
дети  выполняли  аппликацию  флага  России,  сами  рассказывали   о   флаге,
заучивали пословицы о Родине.
      Веду работу и в повседневной жизни с детьми на прогулках,  экскурсиях,
когда в предпраздничные  дни  на  зданиях  (школы,  государственные  здания)
вывешивают флаги. Обращаю внимание детей на то, что флаги  яркие,  нарядные,
создают праздничное настроение. Яркость  и  красота  флага  и  герба  страны
помогают сформировать положительное отношение к ним.
      Всё это помогло сформировать элементарные представления  о  российском
флаге,  воспитать  эстетическое  отношение  к  цветам  российского  флага  и
познакомить детей с их символическим значением.


      С  желанием  посещают  детскую  библиотеку,  где  дети   узнают  много
интересного из книг, рассказов сотрудников, выставок.
       Особое значение в работе отводила праздникам. Социологи отмечают,  то
праздник – это древний элемент культуры человеческого общества и  часть  его
жизни. Дети наряжаются в русские народные  костюмы,  в  костюмы  скоморохов,
поют русские народные песни, водят хороводы, катаются на карусели.  Всё  это
проводится в тесном контакте с музыкальным руководителем.


      Так  провели  и  показали  родителям  и  гостям  красочные   зрелищные
праздники:
      “Посиделки в русской деревне”
       “Весенняя карусель”
       “В гости за курочкой рябой”
       “Весна - красна, идёт и песенки поёт”
       “Весёлая ярмарка”
      “Жили - были дед и баба”
      Провела анкетирование среди родителей, об истории развития, содержания
и  значения  государственных  символов  России.   Результаты   анкетирования
показали,  что  большая  часть  родителей  затрудняется  или  уклоняются  от
ответа.
      Поэтому  к  активному  участию  в   работе   привлекла   и   родителей
воспитанников  –  они  участвовали  в  обсуждении  актуальных   проблем   по
нравственно-патриотическому  воспитанию,   принимали   участие   в   русских
народных праздниках, чаепитиях, посиделках.
      В результате этой работы у детей сформировались более точные знания  о
государственной символике, интерес к историческому  прошлому  своей  Родины,
гордость за неё. Дети узнали много  нового  о  русских  народных  традициях,
выучили большое количество пословиц, поговорок, потешек.
      С желанием играют с макетами из мини музея, сопровождают свои действия
народным фольклором:  потешками,  песнями.   С  нетерпением  ждут  кружковых
занятий и праздников.
      Вместе  с  детьми  создается  образ  будущего  нашей  страны,  будущих
граждан, честных, справедливых, добрых,  трудолюбивых  нашей  Родины  людей.
Мечтаем, чтобы наша страна процветала, была сильной, непобедимой.
      Патриотизм в сегодняшнем образовательном учреждении – это воспитание в
ребенке нравственных  качеств,  из  которых  впоследствии  вырастет  чувство
ответственности,  любви,  интерес  к  своей  стране,   трудолюбие,   желание
доводить дело до конца.
      Это и принадлежности своей земли, своему народу,  чувство  и  сознание
собственной востребованности и незаменимости в этой стране.
                                 Литература:


        1. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории культуре России. М. 2003
        2. Народное искусство в воспитании дошкольников. //  Под  редакцией
           Т.С. Комаровой  М. 2006
        3. Российский этнографический  музей  –  детям.  //  Под  редакцией
           Ботякова О.А. С- Птб Детство 2001
        4. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского  сада.
           Воронеж.                      Учитель                       2004


        5. Новицкая О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет.
             С- Птб. Паритет 2006
        6.  Картушина М.Ю. Русский народные праздники в детском саду.
             М. ТЦ Сфера 2006
        7.   Книги  –  малютки.  Набор  книг:  русские   народные   сказки.
        // Оформление И.А. Билибина

                  8. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России

                        Москва 2003

                9.Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в ДОУ



                      Издательство «Учитель» Волгоград 2008