Методическое сопровождение инновационной деятельности учителей начальных классов
Автор: Никитина Любовь Валерьевна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ №2 г.Агрыз Республика Татарстан)
Тип документа: Другое. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 12.02.2014
Описание: Проект организации методической работы.

Автор: Никитина Любовь Валерьевна
Учитель начальных классов, МБОУ СОШ №2 г. Агрыз
Проект методической работы
«Методическое сопровождение инновационной деятельности учителей начальных классов МБОУ СОШ №2 г.Агрыз,РТ»
Цель работы по проекту: Целенаправленная систематическая деятельность по освоению и внедрению современных образовательных технологий.
Задачи:
Обеспечить оперативное информирование педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных  технологиях, передовом опыте с целью внедрения в практику.
Оказывать научно-методическую помощь учителям начальной школы в апробации стандартов второго поколения
Повышать уровень психолого-педагогической подготовки учителей путем самообразования, участие в семинарах.
Обоснование проекта: Необходимость  модернизации методической работы в школе обусловлена тем, что в настоящее время ее возможности недостаточно эффективно используются для решения новых задач, определенных в стратегии развития российского образования, в частности, для «развития учительского потенциала». Данная задача выделена в качестве одного из ключевых направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», а также реализации ФГОС. В рамках этого проекта предусматривается: использование современных информационных и коммуникационных технологий, расширение практики сетевого взаимодействия.
В Концепции модернизации образования обозначены специальные задачи, касающиеся методических служб: построение методической работы на принципах маркетинга и сетевой организации; распространение передовых педагогических практик; создание разветвленной инфраструктуры методических служб на базе инновационных учреждений.
Вместе с тем, в практике организации этой работы в образовательном учреждении существуют явные противоречия между:
- реализуемой в руководстве школой политики «управления по результатам» и слабой ориентацией методической работы на проектирование, внедрение и оценку эффективности новых разрабатываемых подходов к обучению и воспитанию детей, повышающих их учебные и внеучебные достижения;
- потребностью педагогов во внешней объективной квалифицированной оценке уровня их профессионального мастерства и ритуальностью применения в практике методической работы технологий критериального  диагностического анализа результатов и эффективности педагогической и инновационно-методической деятельности;
- расширяющейся практикой привлечения методических объединений к профессионально-общественной оценке труда учителей при проведении их аттестации, конкурсов профессионального мастерства, конкурсного отбора на получение премии Президента в рамках ПНПО и несформированностью соответствующей системы мониторинга профессиональных достижений в ходе самой методической работы;
- весьма высоким потенциалом этой работы в проектировании  индивидуальных маршрутов квалификационного, социально-профессионального роста и ее сохраняющейся преимущественной  ориентацией  на выполнение информационно-просветительской функции и обмен опытом;
- появлением в условиях перехода на новую систему оплаты труда реальных механизмов материального стимулирования достижений в методической работе и недостаточно продуктивным использованием этих механизмов ввиду отсутствия в школах критериальной базы оценивания инновационно-методических продуктов и успешности участия учителей в трансляции своего опыта.
Названные противоречия подтверждаются результатами проведенного нами анализа теории и практики этой работы, в частности, ее качества и эффективности в МОУ гимназия с.Малая Пурга, поэтому во избежания данных противоречий разработан проект, помогающий создать комфортную среду для образования и творчества и учащихся, и педагогов.
Деятельность по проекту:
Самостоятельной задачей модернизации методической работы  должна стать, на наш взгляд, разработка условий для карьерного роста педагогов, формирование у них ориентации на успех, повышение уровня карьерной компетентности. Этапы деятельности по проекту распределены по «Лестнице мастерства», каждый последующий этап дополняет и развивает, вносит коррективы и новшества в предыдущий.
«Лестница мастерства»

В ходе работы по реализации данного проекта наблюдается систематическая работа всех участников образовательного процесса, которую можно представить в следующей схеме  
Структура методического сопровождения инновационной деятельности учителей начального звена в рамках реализации ФГОС НОО
















Описание конечного продукта. Прогнозируемые результаты.
Накопление научно-практического материала, технологий воспитания и обучения с целью внедрения ФГОС в 3-4 классах.
Привлечение родителей учащихся к проблемам воспитания и обучения детей посредством личной включенности в образовательный процесс.
Повышение творческого потенциала и уровня методической готовности педагогов к инновационной деятельности.
Изменения в образовательных целях, в содержании образовательных программ, в технологиях обучения и воспитания, в способах и механизмах оценки результатов образовательного процесса.
Обеспеченность педагогов пакетом методических разработок по внедрению ФГОС