Мастер-класс для родителей "Как общаться с ребенком"
Автор: Штефан Наталья Леонидовна (воспитатель, Детский сад № 38 "Лесная поляна")
Тип документа: Конспект. Аудитория: родители дошкольников любого возраста. Дата публикации: 15.05.2014
Описание: Ознакомление родителей с новыми технологиями общения с детьми: метод "активного слушания" и техника "Я - сообщений".

Мастер - класс для родителей «Как общаться с ребенком»  
Цель:  формирование представлений о новых технологиях общения родителей с ребенком.  
Задачи:  
1. Сформировать у родителей представления об условиях правильного общения с 
ребенком.  
2. Познакомить с методикой «активного слушания» ребенка.  
3. Познакомить с техникой «Я - сообщений».  
План  
1. Приветствие  
2. Сообщение темы и целей занятия.  
3. Основная часть.  
4. Рефлексия.  
Ход  
1.Приветствие  «Давайте поздороваемся»  
Цель : развитие  и коррекция  внимательности, двигательного контроля, импульсивности.  
Игроки хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их 
пути. Здороваться надо определенным способом по сигналу ведущего:  
1 хлопок – за руку;  
2 хлопка – соприкоснувшись плечами;  
3 хлопка – спинами.  
Другой вариант:  
1 хлопок – говорить «Здравствуйте»  
2 хлопка – «Хеллоу»  
3 хлопка – «Привет»  
2.Сообщение темы и целей мастер -класса  
- Догадайтесь, о чем мы сегодня будем с вами говорить? (Читаю разные толкования 
понятия «Общение»).  
Общ ение - это форма человеческого взаимодействия, в результате которого индивиды 
творят друг друга.  
Общ ение - это процесс воспитания, самовоспитания в ходе чего люди возде йствуют друг 
на друга.  
- Между кем и кем возникает общение? (между людьми, между взрослым и ребенком, 
между детьми)  
- Нас более интересует общение взрослого и ребенка.  
Сегодня я постараюсь ответить на вопрос «Как общаться с ребенком?» и научить вас 
новым м етодикам, которые я узнала из книги Ю.Гиппенрейтер «Общаться с ребенком 
КАК?» и освоила.  
3 .Основ ная часть.  
Схема 1.  
ОБЩЕНИЕ = ПИЩА ДЛЯ РЕБЕНКА  
 
 
Здоровое                 Вредоносное  
(правильное)               (неправильное)  
 
 
Польза                          Вред, отрава  
 
 
Нормальное                 Эмоциональные проблемы,  
психологическое          отклонения в поведении ребенка  
развитие ребенка  
 
 
Удовлетворение           Неудовлетворение  
 потреб ностей               потребностей  
в любви                       в любви  
и принадлежности        и принадлежности  
 
 
- Для ребенка общение - это как еда. Но еда бывает разная - полезная и неполезная, 
вредоносная, отравляющая. Так и общение бывает здоровое, правильное, он приносит 
пользу ребенку, способствует его нормальному психологическому развитию, 
удовлетворяет его по требности в любви, принадлежности. При таком общении родитель 
любит ребенка безо всяких условий, принимает его таким, какой он есть. Это явление 
называют Безусловным принятием ребенка.   
Общение бывает и вредоносное, неправильное, которое приносит ребенку вр ед, а именно 
у ребенка возникают эмоциональные проблемы, нарушается поведение, т.к. не 
удовлетворяются потребности в любви, принадлежности. В результате такого общения 
родитель показывает ребенку либо свое неприятие  (например, использует только глаголы 
повелительного наклонения «Убери в шкаф».. ., разговаривает с ребенком повышенным 
тоном, криками «Ты, что не понимаешь? Давай быстрее!»), либо условно принимает  
ребенка (например, «Если ты будешь хорошо себя вести, то я буду любить тебя».)  
 
         Итак, первое усло вие правильного общения: безусловное принятие ребенка . 
 
- Общение осуществляется словесно и без слов.  
 
Схема 2.  
ОБЩЕНИЕ  
 
 
СЛОВЕСНОЕ                                                                           БЕЗ СЛОВ  
           = беседа                                                                      = эмоциональный контакт  
- Что в общении первично: сама реч ь, беседа об щающихся или установление 
эмоционального контакта?  
Итак, второе условие правильного общения  
- установление положительного эмоционального контакта.  
- Как мы можем этого добиться?  
- Во-первых, общаться с ребенком доброжелательным тоном, во -вторых, использо вать 
приветливые фразы:  
*Я так рад тебя видеть  
*Как здорово, что ты пришел . я так тебя люблю  
*Ты у меня самый лучший  
*Ты у меня молодец.  
- Психологи советуют кроме этого обнимать ребенка не менее 4 раз, а лучше 8 раз в день. 
И я полностью согласна с э тим следующим условием правильного общения.  
- Много это или мало?  
- Если учитывать, что современные родители - очень занятые люди, то времени на 
объятия совсем не остается. И все же давайте отыщем эти 8 минутных ситуаций в жестком 
графике вашего рабочего д ня, когда вы можете обня ться со своим ребенком  
Схема 3.  
                 УТР О                                                          ВЕЧЕР  
Дома                            Д/с                                    Д/с                      Дома 
2 раза                           1 раз                                      2 раза                      3 раза  
 
Утром, когда будите ребенка, скажите ему:  «Доброе утро, сыночек (доч ка)! Я т ак тебя 
люблю!» и обнимите  его. 
Одеваясь после утреннего умывания,  скажите своему ребенку: «Давай немного 
погреемся! О бним и меня. Нам  так тепло вместе! » и обнимите его.  
Прощаясь с ребенком в детском саду, скажите ему: «Пока, моя хорошая! Я буду скучать 
по тебе! Будь умницей!»  и обними те его. 
 
Вечером   после работы в о врем я встречи в детском саду  скажите : «Здравств уй, доченька  
(сынок )! Я та к соскучилась по тебе!» и обними те его . 
После этого можно спросить: «Ну, как прошел твой день? Что нового узнал? Чему 
научил ся?» Если у  ребенка есть успехи , обнимите его и скажите : «Какой ты у меня 
молодец! » Если у  ребенка  были  в течение дня были неудачи , тоже обнимите ег о и 
скажите:  «Давай обнимемся, тебе ста нет легче, я же рядом! »  
Дома вечером предложите ребенку: «Давай в месте почитаем! » Сядьте рядом и обнимите  
своего ребенка.  
Во время подготовки ко сну попросите ребенка: «Помоги мне, пожалуйста! » или «Убер и, 
пожалуйста, свои игру шки!  Как я рада, что у меня есть такой помощник  (помощни ца)!»  и 
обнимите ребенка.  
Перед сном скажите ребе нку: «Спокойной ночи, мо я хорошая ( мой хороший )!» и 
обнимите его . 
 
- Когда родители вступают в непосредственное общ ение с ребенком, разговаривают, то 
оба они, как стаканы, по -разному наполнены, находятся в разных состояниях.  
- Рассмотрим 2 варианта протекания общения:  
1 вариант общения ребенка и родителя - когда родитель спокоен, а ребенок переполнен 
положительными, отрицательными эмоциями.  
Схем а 4. 
 
 
 
 
 
 РЕБЕНОК                          РОДИТЕЛЬ  
 
- Что остается нам родителям делать? Конечно, хотя бы пассивно выслушать ребенка, не 
прогонять его.  
- В настоящее время психологи нашли и подробно описали способ «активного 
слушания».  Я попробовала его использовать, и мне понравилось, резул ьтаты работы 
стали удивлять.  
- Активно слушать  - значит возвращать ребенку в беседе то, что он поведал вам, при 
этом обозначив его чувство словом.  
Схема 5.  
 
 
 
 
 
 
РЕБЕНОК                            РОДИТЕЛЬ  
-Чтобы овладеть этим методом, нужно знать его правила:  
1 . Повернуться лицом к лицу.  
2. Глаза должн ы быть примерно на одном уровне.  
3. Не задавать вопросов.  
4. Говорить только утвердительными фразами, называя чувства ребенка.  
5. После каждого высказывания соблюдать паузы.  
6. Называть чувства ребенка.  
   
- Это очень непривычный способ общения для нашей культуры, овладеть им сложно, но 
можно.  
- Давайте вы сейчас побудете в роли детей, а я в роли ваших родителей . Вспомните 
ситуации, когда ваши дети были сильно взволнованы . Обратитесь ко мне словами ваших 
детей , а я буду применять метод «акти вного слушания».  
Воспитатель показывает о бразец  правильного общения  с детьми . 
- Попробуйте за полнить таблицу 1 (приложение 1 ). Получается? Легко или сложно? 
Почему не получается?  
- Нам мешают традиционные высказывания, которые мы впитали от своих  родителей и 
которыми пытаемся общаться со св оими детьми.  
На экране появляется список традицион ных высказываний родителей. (П риложение 2 ). 
- Приведите примеры таких высказываний. Запомните, что их лучше избегать, не 
употреблять!  
 
 2 вариант общения взросло го с ребенком :  когда ребенок спокоен, а родитель взвинчен, 
вымотан, усталый.  
Схема  6. 
 
 
 
 
 
 
РЕБЕНОК                         РОДИТЕЛЬ  
-Как же быть с чувствами родителей ? Мы привыкли говорить ребенку: «Отстань. Я 
устала» или сразу срывать свой гнев на ребенке.  
- Автор книги, и психологи, и я предлагаю овл адеть техникой «Я - сообщений» . Ее суть в 
том, чтобы делиться своими переживаниями с ребенком.  
Правила техники:  
• Говорить от первого лица, от себя, о себе, но не о ребенке, его поведении; • Называть 
свои чувства;  
• Строить безличные предложения («Обидно », «Жаль», «Больно») или использовать в 
предло жениях неопределенные местоимени я (мне, у меня, я) или использовать слова 
(«Мне не нравиться, когда дети так себя ведут»). Например, «Я так устала. Мне хочется 
тишины».  
Преимущества «Я - сообщений»:  
• Родител ь выражает свои чувства в необидной форме,  
• В ответ на родительскую искренность появляется детская искренность,  
• За ребенком остается право самому принять решение с учетом наших желаний, 
переживаний.  
- Давайте попробуем послать «Я - сообщение» детям. Зап олните таблицу 2.  
Приложение 3 . 
 
4.Рефлексия (с зажженной свечой)  
В полумраке родители передают друг другу свечу и делятся своими впечатлениями:  
- Что по нравилось? Что н е понравилось?  Почему?  
- Что нового узнали?  
- Захотелось ли попробовать новые методики в общении со сво им ребенком? (каждому  
родителю выдается Памятка  по теме)  
-Всем спасибо за внимание! До свидания!  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 1  
Таблица 1  «Метод «активного слушания » 
 
Ситуация  
и слова ребенка  Чувства ребен ка Ваш ответ  
 
 
1.«Посмотри , папа, какой самолет я 
сделал новыми инструментами!»  
  
  
 
2.«Ты будешь держать меня за ручку, 
когда мы пойдем в детский сад?»  
   
З.«А мне совсем нев есело! Мне 
ничего не хочется делать».  
   
4.«Все другие дети ушли на пляж. 
Мне не с кем играть!»  
   
5.«Родители Коли разрешают  
ему кататься на велосипеде у школы, 
а я ведь катаюсь лучше, чем Коля!»  
   
6.«Я  не должна была так по ступать с 
Наташей. Я поступила плохо» . 
   
7.«Я и сам могу это сделать. Не надо 
мне помогать. Я уже достаточно 
взрослый».  
   
8.«Уходи, оставь меня одну. Я не хочу 
разговаривать - ни с тобой, ни с кем! 
Тебе все рав но, что со мной 
случилось!»  
   
9.«Я больше никогда не буду  
играть с Машей. Она злая и  
подлая».  
   
1 0 . «Я так рада, что я твоя и  
папина дочка, а не других родителей»  
 
   
  
 
 
Приложение 2  
Традиционные высказывания родителей:  
1 . Приказы, команды.  
2. Предупреждения, предостережения  
3. Мораль, нравоучения, проповеди  
4. Советы, готовые решения  
5. Доказательства, логические доводы, нотации, «лекции».  
б. Критика, выговоры, обвинения.  
7. Обзывание, высмеивание.  
8. Догадки, интерпретации.  
9. Выспрашивание, расследование.  
10. Сочувствие на словах, увещевание, уговоры.  
11 .От пугивание, уход от разговора.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 3  
Таблица 2  «Техника «Я - сообщений » 
 
Ситуация  Ваше чувство  «Я - сообщение»  
 
 
1.Ребенок шалил за столом  и, 
несмотря на предупреждение,  пролил 
молоко.  
   
 
2.Сын - первокурсник ходит в 
институт в дырявых джи нсах. 
Отказывается носить другие брюки.  
   
 
З.Ваша взрослеющая дочка 
влюбилась в «шалопая».  
   
 
4.Вы входите в комнату (9 -й этаж) и 
видите вашего сына - дошкольника 
сидящим на подоконнике открытого 
окна.  
   
 
5.Вы ожидаете гостей. Дочь отрезала 
и съела кусок торта, ко торый вы 
приготовили к торжеству.  
   
 
6.Вы только что вымыли пол, сын 
пришел и наследил.  
   
 
7.С работы должен прийти муж, вы 
просите дочь сбегать за хлебом, она 
отказывается.    
   
 
 
 
 
 
Приложение 4   
Памятка «Как общаться с ребенком?»  
1. Доброжелательный тон, приветливые фразы.  
2. Обнимать ребенка 4 -8 раз в день.  
3. Безусловно принимать ребенка.  
4. Пассивно слушать, «Активно слушать» его переживания и чувства.  
5. Посылать ему «Я - сообщения».