Заболевания органов дыхательной системы. Бронхит, пневмония
Автор: Караулова Наталья Николаевна (Преподаватель иностранного языка (англ.), ГБОУ СПО МК № 2
Медицинский колледж № 2)
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподавателям и студентам мед. колледжей. Дата публикации: 23.01.2015
Описание: Данное методическое пособие предназначено для проведения практического занятия по данной теме для студентов III курса по специальности «Лечебное дело» (повышенный уровень СПО).



                  Департамент здравоохранения города Москвы
            Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение
            Среднего профессионального образования ГОРОДА МОСКВЫ
                    «Медицинский колледж № 2 ДЕПАРТАМЕНТА
                       ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ»








                            Методическое пособие


               для проведения теоретического занятия (семинар)


                                  по теме:


                                    [pic]






|Дисциплина:     |иностранный язык           |
|                |                           |
|Специальность:  |060101 «Лечебное дело»     |
|                |                           |
|Курс:           |III                        |









                                   Москва
                                  2014 год
                                                 Составлена в соответствии с
                                               Государственными требованиями
                                              к минимуму содержания и уровню
                                      подготовки выпускника по специальности
                                                      060101 «Лечебное дело»
                                                    (повышенный уровень СПО)


    Утверждено на заседании

    методического совета

    Протокол № _______

    от _______________ 20__ г.






    Согласовано с методистом
    (или зам. директора по
    научно-методической работе)
    «____» ______________ 20__ г.






    Одобрено на заседании ЦМК
    Протокол № _______
    «___» _____________ 20__ г.



    Председатель ______________________





|Автор:      |Караулова Н. Н., преподаватель иностранного языка высшей     |
|            |квалификационной категории, ГБОУ СПО МК № 2.                 |


|Рецензент:  |Караханова З. З., преподаватель иностранного языка высшей    |
|            |квалификационной категории, ГБОУ СПО МК № 2.                 |


|Предназначение:            |для проведения практического занятия по      |
|                           |данной теме для студентов III курса по       |
|                           |специальности «Лечебное дело» (повышенный    |
|                           |уровень СПО).                                |









                                    [pic]


                                    [pic]




                                    [pic]




                                    [pic]


                                    [pic]


                                Рекомендации
                         по использованию разработки

                                    [pic]

      В   разработке   представлены   тематические   тексты,   задания   для
самостоятельной работы и контролирующий материал.
      1.  Хронологическая  карта  занятия  имеет  ориентировочный  характер.
         Продолжительность каждого этапа может варьироваться  в  зависимости
         от уровня знаний студентов и их работоспособности.
      2. Для активизации познавательной деятельности студентов  предлагается
         беседа о важности  знаний  о  строении  человеческого  организма  в
         будущей профессиональной  деятельности  не  только  при  правильном
         проведении обследования больного, но и при  постановке  диагноза  и
         назначении лечения.
      3.  Перед  чтением   тематических   текстов   необходимо   фонетически
         отработать лексические единицы.  Студентам  предлагается  словарная
         работа с целью закрепления лексических единиц, более  успешного  их
         распознавания в предлагаемых  текстах.  Тексты  имеют  задания  для
         взаимопроверки  или   самопроверки.   Предлагается   дополнительное
         задание для студентов с хорошей языковой  подготовкой  по  переводу
         предложений  с  русского  языка  на  английский  с   использованием
         терминологии данного занятия.
      4. Для активизации  самостоятельной  работы  студентов  с  информацией
         можно использовать метод работы малыми  группами:  студенты  читают
         тексты, составляют планы и  представляют  тексты  по  плану.  Далее
         предлагается парная  работа  по  составлению  диалогов.  Для  этого
         дается примерное начало диалога и вопросы для обсуждения.
      5. При работе над материалом данной темы необходимо учитывать   обилие
         специальной терминологии, поэтому желательно  использовать  большое
         количество упражнений для  закрепления     изучаемого  материала  и
         проверки деятельности студентов.
      6. При контроле эффективности  усвоения  материала  студенты  работают
         самостоятельно по карточкам.  Три  вида  заданий  дают  возможность
         преподавателю  использовать  технологию  личностно-ориентированного
         обучения по проверке лексических единиц.
      7. Для проверки уровня владения материалом по данной теме предлагается
         оценочный лист.
      8.  С  целью  улучшения  восприятия  темы  предлагается   визуализация
         информации в виде презентации в MS Power Point, которая расположена
         в приложении.




                                    [pic]
                           Междисциплинарные связи


                                    [pic]
























































































                         Внутридисциплинарные связи


























































































                             Виды деятельности,
                        рекомендуемые для достижения
                               целей занятия:


         ➢ работа со словарем;
         ➢ чтение и перевод текстов;
         ➢ ответы на вопросы;
         ➢ выполнение лексико-грамматических упражнений;
         ➢ повторение грамматического материала;
         ➢ составление краткого сообщения текста;
         ➢ составление диалога;
         ➢ выполнение теста;
         ➢ выбор необходимой информации из текста.


                                    [pic]






                              Методы и приемы:


         ➢ чтение;
         ➢ беседа;
         ➢ упражнение;
         ➢ анализ;
         ➢ индивидуальный опрос;
         ➢ составление краткого сообщения;
         ➢ составление диалога (парная работа);
         ➢ работа малыми группами;
         ➢ выполнение теста.


                                    [pic]








                                    [pic]












                               Мотивация темы


      Компетентный специалист в современных условиях должен  уметь  получать
информацию из различных источников, в  том  числе  и  из  научных  статей  и
разработок на иностранном языке. Большое количество  современных  разработок
в различных областях медицины публикуется на английском языке.
      Умение читать и понимать, общаться на иностранном языке поможет Вам  в
вашей будущей деятельности в качестве медицинского работника.
      Вашими пациентами могут оказаться гости  нашей  страны,  и  Вы  должны
обладать определенными умениями общения с ними на иностранном  языке,  чтобы
оказать  квалифицированную  медицинскую  помощь.  Прочитав  тексты   данного
занятия  и  выполнив  ряд  предложенных  заданий,  Вы  сможете  общаться   с
носителями языка  по  проблеме  «Заболевания  органов  дыхательной  системы:
бронхит,  пневмония».  Знание  строения  человеческого  организма   позволит
медицинскому  работнику  правильно  провести  осмотр,  поставить   первичный
диагноз и назначить лечение, оказать квалифицированную помощь,  связанную  с
нарушениями системы дыхания. Медицинский работник должен  быть  компетентным
и ответственным, что позволит сохранить здоровье пациентов и персонала.






                                    [pic]






                       Успеха в овладении материалом!








                                    [pic]









                                    [pic]


                                    [pic]




                                    [pic]




                                    [pic]


                                    [pic]



                        Технологическая карта занятия

                                    [pic]


|Название дисциплины:    |Иностранный язык (английский)               |
|Тема:                   |«Заболевание органов дыхательной системы:   |
|                        |бронхит, пневмония»                         |
|Тип занятия:            |комбинированное                             |
|Количество часов:       |90 минут                                    |
|Образовательная   цель: |сформировать умения и навыки чтения         |
|                        |англоязычных текстов, извлечения необходимой|
|                        |информации из прочитанного и общения на     |
|                        |английском   языке по проблеме «Заболевание |
|                        |органов дыхательной системы: бронхит,       |
|                        |пневмония».                                 |
|                        |                                            |
|Задачи:                 |                                            |
|- знать:                |лексический материал по теме «Заболевание   |
|                        |органов дыхательной системы: бронхит,       |
|                        |пневмония»;                                 |
|                        |правила чтения;                             |
|                        |правила построения английского предложения: |
|                        |утвердительного, вопросительного и          |
|                        |отрицательного.                             |
|- уметь:                |узнавать и понимать лексико-грамматический  |
|                        |материал занятия;                           |
|                        |переводить с английского на русский язык и  |
|                        |наоборот;                                   |
|                        |строить утвердительные и вопросительные     |
|                        |предложения;                                |
|                        |использовать специальную терминологию,      |
|                        |речевые обороты в устной и письменной речи; |
|                        |выполнять лексико-грамматические упражнения;|
|                        |                                            |
|                        |отвечать на вопросы по данной теме;         |
|                        |анализировать материал и выбирать из него   |
|                        |главное;                                    |
|                        |составлять план прочитанного текста и       |
|                        |краткий пересказ;                           |
|                        |составлять и драматизировать диалог по теме.|
|Развивающие цели:       |развивать все мыслительные операции:        |
|                        |сравнение, упорядочение, анализ, синтез,    |
|                        |обобщение;                                  |
|                        |развивать навыки самостоятельной работы,    |
|                        |умение работать малыми группами.            |
|Воспитательные цели:    |воспитание профессиональных и личностных    |
|                        |качеств медицинского работника;             |
|                        |воспитание интереса к изучению английского  |
|                        |языка.                                      |


                                    [pic]



                             Хронокарта занятия

|№  |Элементы занятия                                     |Время     |
|1. |Организационный момент.                              |2 мин.    |
|2. |Активизация познавательной деятельности. Мотивация   |3 мин.    |
|   |темы.                                                |          |
|3. |Контроль исходного уровня знаний по предыдущей теме  |10 мин.   |
|   |«Человеческое тело».                                 |          |
|4. |Работа по теме занятия «Заболевание органов          |30 мин.   |
|   |дыхательной системы: бронхит, пневмония». Закрепление|          |
|   |и проверка понимания. Самостоятельная работа         |          |
|   |студентов под контролем преподавателя.               |          |
|5. |Активизация навыков самостоятельной работы с         |25 мин.   |
|   |информацией                                          |          |
|6. |Контроль эффективности усвоения материала.           |15 мин.   |
|7. |Итоги занятия. Рефлексия.                            |3 мин.    |
|8. |Домашнее задание.                                    |2 мин.    |



                                    [pic]



|Место проведения:            |кабинет № 41.                            |
|Оснащение занятия:           |                                         |
|Методическое:                |- методическая разработка по теме        |
|                             |«Заболевание органов дыхательной системы:|
|                             |бронхит, пневмония»;                     |
|                             |- мультимедийная презентация по теме     |
|                             |занятия, анатомические тетради.          |
|Раздаточный материал:        |- лексический минимум по теме занятия;   |
|                             |- текст «The Human Body»;                |
|                             |- текст «Respiration system»;            |
|                             |- текст «Respiratory system»;            |
|                             |- текст «The Lungs»;                     |
|                             |- текст «A case of bronchitis»;          |
|                             |- текст «Lobular pneumonia»;             |
|                             |- задания к текстам;                     |
|                             |- задание для составления диалога;       |
|                             |- задание к тексту «The Lungs»;          |
|                             |- критерии оценки;                       |
|                             |- оценочный лист.                        |
|Материально-техническое:     |- мультимедийная установка;              |
|                             |- компьютер;                             |
|                             |- экран.                                 |
|Домашнее задание:            |- повторить пройденный материал по теме  |
|                             |раздела «Заболевание органов дыхательной |
|                             |системы: бронхит, пневмония»;            |
|                             |- подготовить план к тексту.             |




                                    [pic]




                                 Ход занятия

                                    [pic]

|№   |Этапы занятия    |Виды деятельности             |Виды деятельности|
|п.п.|                 |преподавателя.                |студентов.       |
|    |                 |Используемые методы и приемы. |                 |
|    |                 |                              |                 |
|1.  |Организационный  |Беседа со студентами о        |Дежурный студент |
|    |момент.          |готовности к занятию.         |называет дату,   |
|    |                 |                              |фа-милии         |
|    |                 |- Who is on duty?             |отсутствую-щих   |
|    |                 |- What date is it?            |студентов,       |
|    |                 |- Who is absent? Why?         |сообщает о       |
|    |                 |- Are all the students ready  |готов-ности к    |
|    |                 |for work?                     |занятию.         |
|    |                 |                              |                 |
|2.  |Активизация      |Сообщение цели занятия, задач |Слушают рассказ  |
|    |познавательной   |для достижения цели,          |преподавателя,   |
|    |деятельности.    |содержания и видов            |воспринимают     |
|    |Мотивация темы.  |деятельности. Мотивация       |информацию о     |
|    |                 |студентов на изучение темы    |цели, задачах    |
|    |                 |«Забо-левание органов         |занятия,         |
|    |                 |дыхательной сис-темы: бронхит,|критериях оценки |
|    |                 |пневмония», запоми-нание      |деятельности,    |
|    |                 |лексики и формировании уме-ний|вникают в ход    |
|    |                 |общаться с носителями языка по|работы и         |
|    |                 |столь актуальной теме в       |настраиваются на |
|    |                 |практичес-кой деятельности    |изучение         |
|    |                 |медицинского работника.       |материала.       |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |- Dear students!              |                 |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |Knowledge of the structure of |                 |
|    |                 |the human body is very        |                 |
|    |                 |important for your future     |                 |
|    |                 |being a doctor assistant. You |                 |
|    |                 |must know anatomical          |                 |
|    |                 |organization of the human body|                 |
|    |                 |to be able not only to examine|                 |
|    |                 |the patient properly, but to  |                 |
|    |                 |make the initial diagnosis and|                 |
|    |                 |to prescribe the treatment.   |                 |
|    |                 |                              |                 |
|3.  |Контроль         |I. Проверка домашнего задания |I. Студенты      |
|    |исход-ного уровня|по теме «Human Body».         |вы-полняют три   |
|    |знаний по        |- Last lesson we read and     |уп-ражнения по   |
|    |предыдущей теме. |spoke about the human body.   |про-верке        |
|    |                 |Let's see what you know about |домашнего задания|
|    |                 |the text.                     |по теме          |
|    |                 |                              |«Человеческое    |
|    |                 |                              |тело»:           |
|    |                 |1) Translate into English.    |1) читают и      |
|    |                 |                              |перево-дят слова |
|    |                 |                              |и слово-сочетания|
|    |                 |                              |с русско-го языка|
|    |                 |                              |на англий-ский;  |
|    |                 |2) Answer the questions.      |2) отвечают на   |
|    |                 |                              |вопросы;         |
|    |                 |3) Make the sentences         |3)               |
|    |                 |affirmative.                  |преобразовы-вают |
|    |                 |                              |предложения в    |
|    |                 |                              |утвердительные.  |
|    |                 |(Фронтальная работа.          |                 |
|    |                 |Выполнение упражнений).       |                 |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |II. Взаимопроверка выполнения |II. Студенты     |
|    |                 |упражнений.                   |обме-ниваются    |
|    |                 |I see you are ready.          |работа-ми,       |
|    |                 |Let's check up the tasks.     |проверяют их по  |
|    |                 |Exchange your papers and check|эталону,         |
|    |                 |the exercises using the keys. |подсчи-тывают    |
|    |                 |Count the number of the       |количество       |
|    |                 |correct variants and put the  |правильных       |
|    |                 |results into the appropriate  |отве-тов и       |
|    |                 |column of the check-list.     |выставляют баллы |
|    |                 |                              |в оценочный лист.|
|    |                 |                              |                 |
|4.  |Работа по теме   |I. Актуализация базовых знаний|I. Воспринимают  |
|    |занятия          |студентов по теме данного     |информацию       |
|    |«Заболевание     |занятия.                      |пре-подавателя о |
|    |органов          |- Today we are going to read  |важ-ности знаний |
|    |дыхательной      |texts on the theme of our     |о строении       |
|    |системы: бронхит,|lesson. Anatomy is one of the |человека в       |
|    |пневмония».      |most important subjects in the|будущей          |
|    |Закрепление и    |medical colleges and schools. |профес-сиональной|
|    |проверка         |It is impossible to be a good |дея-тельности ,  |
|    |понимания.       |doctor assistant without      |отве-чают на     |
|    |Самостоятельная  |knowing the structure of the  |поставлен-ные    |
|    |работа студентов |body.                         |вопросы. Строят  |
|    |под контролем    |1) Respiration system.        |предложе-ния,    |
|    |преподавателя.   |Please, answer the following  |используя слова, |
|    |                 |questions.                    |данные в скобках.|
|    |                 |(Ответьте на вопросы).        |                 |
|    |                 |What are the main divisions   |                 |
|    |                 |producing the process of      |                 |
|    |                 |respiration?                  |                 |
|    |                 |What is the function of the   |                 |
|    |                 |lungs in the respiratory      |                 |
|    |                 |system?                       |                 |
|    |                 |Characterize the role of      |                 |
|    |                 |respiration in the life of a  |                 |
|    |                 |human being.                  |                 |
|    |                 |(Устный опрос. Индивидуальный |II.              |
|    |                 |подход).                      |1) Отвечают на   |
|    |                 |                              |по-ставленные    |
|    |                 |II. Respiratory system.       |воп-росы.        |
|    |                 |1) Answer the questions:      |Используют       |
|    |                 |Where  does  the  respiration |знания, получен- |
|    |                 |occur?                        |ные при изучении |
|    |                 |What  is  the  single  and    |аннатомии и      |
|    |                 |most  important  factor  in   |фи-зииологии     |
|    |                 |the  sustaining  life?        |челове-ка,       |
|    |                 |Does  interruption  of        |клинических      |
|    |                 |breathing  by  suffocation  or|дисциплин.       |
|    |                 |strangulation  cause  death?  |                 |
|    |                 |What  does  the  human        |                 |
|    |                 |organism  remove  in  the     |                 |
|    |                 |process of  respiration?      |                 |
|    |                 |- I want you to do a          |                 |
|    |                 |mini-test. Choose the correct |                 |
|    |                 |answers to the questions.     |                 |
|    |                 |Use the know ledges which you |                 |
|    |                 |got studying clinical         |                 |
|    |                 |subjects.                     |2) Читают текст  |
|    |                 |                              |«Легкие» и       |
|    |                 |2) Self assessment.           |проверяют        |
|    |                 |(Самопроверка). -Read the text|пра-вильность    |
|    |                 |«The Lungs» to check          |выпол-нения      |
|    |                 |yourselves. Put the results   |теста. Вно-      |
|    |                 |into the appropriate column of|сят количество   |
|    |                 |the check-list.               |правильных       |
|    |                 |                              |ответов в        |
|    |                 |(Самостоятельная работа)      |оценоч-ный лист. |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |                              |3) Отвечают на   |
|    |                 |                              |вопросы ( вопросы|
|    |                 |                              |даются после     |
|    |                 |3) Answer the questions.      |текста).         |
|    |                 |(Коллективная работа)         |                 |
|    |                 |                              |III.             |
|    |                 |                              |1) Читают текст, |
|    |                 |                              |произносят слова,|
|    |                 |III. Текст «A case of         |читают и         |
|    |                 |bronchitis».                  |выполняют        |
|    |                 |1) Работа с лексическим       |зада-ния.        |
|    |                 |минимумом                     |                 |
|    |                 |- Repeat the words after me   |                 |
|    |                 |and learn to pronounce them.  |                 |
|    |                 |- Read the words and do some  |2)Читают текст   |
|    |                 |tasks.                        |«Долевая         |
|    |                 |                              |пневмония» по    |
|    |                 |Коллективная работа.          |цепочке и        |
|    |                 |                              |выполняют        |
|    |                 |2) Read the text «Lobular     |задания.         |
|    |                 |pneumonia».                   |                 |
|    |                 |Do the tasks.                 |                 |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |                              |                 |
|    |                 |                              |                 |
|5.  |Активизация      |Работа малыми группами.       |Работа малыми    |
|    |навыков          |                              |группами         |
|    |самосто-ятельной |l) Read the text, entitle it, |1) Читают текст, |
|    |работы с         |make up a plan and present it |озаглавливают    |
|    |информацией.     |to the students from the other|его, составляют  |
|    |                 |group.                        |план текста и    |
|    |                 |                              |представ-ляют    |
|    |                 |                              |текст.           |
|    |                 |2) Парная работа              |2) работают в    |
|    |                 |- Work in pairs. Make up      |парах по         |
|    |                 |dialogues.                    |составлению      |
|    |                 |                              |диалога с        |
|    |                 |                              |исполь-зованием  |
|    |                 |                              |инфор-мации      |
|    |                 |                              |прочитан-ных     |
|    |                 |                              |текстов и        |
|    |                 |                              |пред-ложенных    |
|    |                 |                              |вопросов         |
|    |                 |                              |                 |
|6.  |Итоги занятия.   |Подводит итоги работы,        |Оценивают свою   |
|    |Рефлексия        |комментирует результаты       |работу.          |
|    |                 |достижения поставленной цели  |                 |
|    |                 |занятия, оценивает работу     |                 |
|    |                 |студентов.                    |                 |
|    |                 |- Are you glad with the       |                 |
|    |                 |results of your work?         |                 |
|    |                 |- What have you learned doing?|                 |
|    |                 |                              |                 |
|7.  |Домашнее задание.|Комментирует задание:         |Оценивают свою   |
|    |                 |- повторить пройденный        |работу.          |
|    |                 |материал по теме раздела      |                 |
|    |                 |«Заболевание органов          |                 |
|    |                 |дыхательной системы: бронхит, |                 |
|    |                 |пневмония»;                   |                 |
|    |                 |- подготовить план к тексту.  |                 |





                                    [pic]




                                    [pic]







                                    [pic]






                               Self-Assessment
                              (Оценочный лист)
                                    [pic]

|№    |ФИО студента |Домаш-   |Мини-тест|Тест по   |Задания  |Всего    |
|п.п. |             |нее      |«Из      |тексту    |«Конт-   |баллов   |
|     |             |задание  |истории  |«Организм |роль эф- |         |
|     |             |         |анато-   |человека» |фектив-  |         |
|     |             |         |мии»     |          |ности    |         |
|     |             |         |         |          |усвоения»|         |
|1.   |             |         |         |          |         |         |
|2.   |             |         |         |          |         |         |
|3.   |             |         |         |          |         |         |
|4.   |             |         |         |          |         |         |
|5.   |             |         |         |          |         |         |
|6.   |             |         |         |          |         |         |
|7.   |             |         |         |          |         |         |
|8.   |             |         |         |          |         |         |
|9.   |             |         |         |          |         |         |
|10.  |             |         |         |          |         |         |
|Максимальное      |21       |30       |30        |30       |84       |
|количество баллов |         |         |          |         |         |


                                    [pic]

                  84 - 75 (баллов) - «отлично»
                  74 - 65 (баллов) - «хорошо»
                  64 - 55 (баллов) - «удовлетворительно»

                                    [pic]



                                    [pic]











                                    [pic]







                                    [pic]





                                    [pic]




                                    [pic]







                                   СЛОВАРЬ

                                  ПО ТЕМЕ:

                                «ЗАБОЛЕВАНИЯ
                        ОРГАНОВ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:
                             БРОНХИТ, ПНЕВМОНИЯ»

|                    |                                                    |
|respiration         |— дыхание                                           |
|respiratory         |— дыхательный                                       |
|lung                |— легкое                                            |
|give off            |— отдавать                                          |
|beating             |— биение                                            |
|vital               |— жизненный                                         |
|significance        |— значение                                          |
|interruption        |— прерывание                                        |
|breathing           |—дыхание                                            |
|division            |— отдел                                             |
|voice               |— голос                                             |
|pharynx             |— глотка                                            |
|larynx              |— гортань                                           |
|trachea             |— трахея                                            |
|bronchial tree      |— бронхиальное дерево                               |
|take place          |— происходить, иметь место                          |
|be situated         |— располагаться, находиться                         |
|side                |— сторона                                           |
|cone-shape          |— конусовидный                                      |
|apex                |— верхушка (легкого)                                |
|project             |— выступать                                         |
|rest upon           |— опираться                                         |
|lobe                |— доля                                              |
|heavy               |— тяжелый                                           |
|pleura              |— плевра                                            |
|per minute          |— в минуту                                          |
|volume              |— объем                                             |
|lips                |— губы                                              |
|preparation         |— подготовка                                        |
|be going to         |— собираться                                        |
|a little bit        |— немного                                           |
|bring up phlegm     |— откашливать (ся)                                  |
|phlegm              |— мокрота                                           |
|admit               |— госпитализировать (зд.)                           |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|suspect             |— предполагать                                      |
|pneumonia           |— пневмония                                         |
|respiratory system  |— дыхательная система                               |
|lateral             |— боковой                                           |
|mediastinum         |— средостение                                       |
|pleura              |— плевра                                            |
|conical             |— конический                                        |
|shape               |— форма                                             |
|the base            |— основа                                            |
|apex                |— верхушка                                          |
|border              |— граница, край                                     |
|surface             |— поверхность                                       |
|to extend           |— простирать                                        |
|posterior           |— задний                                            |
|anterior            |— передний                                          |
|to overlap          |— перекрывать                                       |
|pericardium         |— перикард                                          |
|the vital capacity  |— жизненная емкость легких                          |
|lobe                |— доля                                              |
|the latter          |— последний                                         |
|serous coat         |— серозная оболочка                                 |
|visceral layer      |— внутренний слой                                   |
|subserous           |— подсерозный                                       |
|elastic             |— эластичный                                        |
|parenchyma          |— паренхима                                         |
|respiration         |— дыхание                                           |
|respiratory         |— дыхательный                                       |
|suffocation         |— удушье                                            |
|strangulation       |— удушье                                            |
|cell                |— клетка                                            |
|tissue              |— ткань                                             |
|carbon  dioxide     |— двуокись  углерода                                |
|                    |— продукты  распада                                 |
|waste  products     |— глотка                                            |
|                    |— гортань                                           |
|pharynx             |— дыхательное  горло                                |
|larynx              |— трахея                                            |
|windpipe            |— бронхи                                            |
|trachea             |— бронх                                             |
|bronchi             |— крошечный                                         |
|bronchus            |— мешочек                                           |
|tiny                |— альвеолы                                          |
|sac                 |                                                    |
|alveoli             |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |                                                    |
|                    |— голосовая  щель                                   |
|                    |— воздухоносные  пути                               |
|voice  box          |— кашель, кашлять                                   |
|passage-ways        |— микстура от кашля                                 |
|сough               |— влажный                                           |
|cough mixture       |— хрип (в легких)                                   |
|moist               |— острый                                            |
|rale                |— простуда                                          |
|acute               |— простудиться                                      |
|cold                |— накапливать(ся), собирать(ся)                     |
|catch a cold        |— легкий, светлый                                   |
|accumulate          |— внутрь, через рот                                 |
|light               |— постепенно, последовательно                       |
|orally              |— улучшаться                                        |
|gradually           |— сопровождать, сопутствовать                       |
|improve             |— закупорка                                         |
|accompany           |— гнойный, гноящийся                                |
|occlusion           |— мокрота                                           |
|purulent            |— ускорять(ся), учащать(ся)                         |
|sputum              |— понижать; ослаблять, уменьшать                    |
|accelerate          |— тупость, приглушение                              |
|reduce              |— селезенка                                         |
|dullness            |— увеличивать(ся), расширять(ся); разрастать(ся)    |
|spleen              |— признак, симптом                                  |
|enlarge             |— напряженность, сила; яркость, плотность           |
|sign                |— тень; v затемнять                                 |
|intensity           |— резкий, сильный; тяжелый; серьезный (о болезни)   |
|shadow              |— единица, единица измерения; отделение             |
|severe              |                                                    |
|unit                |                                                    |




                                    [pic]


                                    [pic]



                           ВОПРОСЫ ВРАЧА ПАЦИЕНТУ
                                    [pic]


|                                  |                                  |
|На что жалуетесь?                 |What kind of trouble do you have? |
|                                  |                                  |
|Что у вас болит?                  |What is your trouble/complaint?   |
|                                  |                                  |
|Где у вас болит?                  |Where does it hurt?               |
|                                  |                                  |
|Опишите, какие у вас боли.        |Can you describe your pain?       |
|                                  |                                  |
|Как давно у вас эта болезнь?      |How long have you had this        |
|                                  |trouble?                          |
|                                  |                                  |
|Когда боли появились впервые?     |When did the pain begin first?    |
|                                  |                                  |
|Когда случился первый приступ     |When did you have the first       |
|боли?                             |occurrence of pain?               |
|                                  |                                  |
|Что по вашему мнению обычно       |What do you think usually provokes|
|вызывает боль?                    |the pain?                         |
|                                  |                                  |
|В какое время дня обычно возникают|At what time of the day does the  |
|боли?                             |pain commonly occur?              |
|                                  |                                  |
|Чувствуете ли вы боль при ходьбе  |Do you feel pain when you walk    |
|(когда лежите)?                   |(when you are lying)?             |
|                                  |                                  |
|Куда боли отдают?                 |Where do the pain radiate to?     |
|                                  |                                  |
|У вас сильные (слабые) боли?      |Is your pain severe (slight)?     |
|                                  |                                  |
|Боли уменьшилась или усилились с  |Has  the   pain   increased   or  |
|тех пор как они начались?         |decreased since it started?       |
|                                  |                                  |
|У вас была рвота?                 |Did you vomit?                    |
|                                  |                                  |
|Вас тошнит в какое-то определенное|Do you feel nausea at certain     |
|время?                            |times?                            |
|                                  |                                  |
|Вы измеряли температуру сегодня   |Did you take your temperature this|
|утром?                            |morning?                          |
|                                  |                                  |
|У вас повышенная (высокая)        |Are you running a (high)          |
|температура?                      |temperature?                      |
|                                  |                                  |
|Сколько времени у вас держится    |How long have you had a high      |
|высокая температура?              |temperature?                      |
|                                  |                                  |
|Вы раньше лечились по поводу этой |Have you ever been treated for the|
|болезни?                          |same disease in the past?         |
|                                  |                                  |
|Когда (Где) вы лечились по поводу |When (Where) were you treated for |
|этой болезни?                     |this disease?                     |
|                                  |                                  |
|Какой диагноз вам тогда поставили?|What case was diagnosed then?     |
|                                  |                                  |
|Какие лекарства вы тогда          |What kinds of medicine were you   |
|принимали?                        |taken then?                       |
|                                  |                                  |
|Принимаете ли вы какие-либо       |Do you take any medicines         |
|лекарства (антибиотики) постоянно?|(antibiotics) regularly?          |
|                                  |                                  |
|Вы пытались лечиться сами?        |Did you try to do anything about  |
|                                  |your complaint?                   |
|                                  |                                  |
|Что вы делали, чтобы облегчить    |What did you do to ease your      |
|боль?                             |pains?                            |
|                                  |                                  |
|Вам когда-нибудь делали           |Have you ever had blood           |
|переливание крови?                |transfusions?                     |
|                                  |                                  |
|Вы знаете, какая у вас группа     |Do you know what your blood group |
|крови?                            |is?                               |

                                    [pic]

                              ВРАЧЕБНЫЙ ОСМОТР
                                    [pic]

|                                  |                                  |
|Садитесь сюда, пожалуйста.        |Please, take a seat here.         |
|                                  |                                  |
|Чтобы измерить кровяное давление, |Roll up the sleeve and put your   |
|засучите рукав и положите руку на |arm on this rest to have your     |
|эту подушечку.                    |blood pressure taken.             |
|                                  |                                  |
|Измерьте температуру под мышкой (в|Please, take your temperature from|
|заднем проходе, во рту).          |the armpit (rectally, in your     |
|                                  |mouth).                           |
|                                  |                                  |
|Здесь болит?                      |Do you feel pain here? (Is it     |
|                                  |painful here?)                    |
|                                  |                                  |
|А в этом месте болит?             |And does it hurt in this area?    |
|                                  |(And is this spot painful?)       |
|                                  |                                  |
|Какого рода боли у вас сейчас?    |What kind of pain do you feel now?|
|                                  |                                  |
|Если будет больно, сразу скажите  |Please, tell me at once if it is  |
|мне.                              |painful.                          |
|                                  |                                  |
|Спокойно! Это не больно.          |Keep calm! It is not painful.     |
|                                  |                                  |
|Потерпите чуть-чуть. Я еще не     |Wait a minute, please. I haven't  |
|закончил осмотр.                  |finished the examination yet.     |
|                                  |                                  |
|Подождите минутку. Я позову       |Please, wait a minute. I'll call  |
|старшего врача.                   |our senior consultant.            |
|                                  |                                  |
|Этот диагноз надо зафиксировать.  |We must make a note of this       |
|                                  |finding.                          |

                                    [pic]


                        ДИАГНОЗ И НАЗНАЧЕНИЕ ЛЕЧЕНИЯ
                                    [pic]

|                                  |                                  |
|Я не думаю, что это опасно.       |I don't think it's dangerous.     |
|                                  |                                  |
|Я думаю, ничего серьезного и      |I think there's nothing serious to|
|беспокоиться не стоит.            |worry about.                      |
|                                  |                                  |
|Тревожных симптомов не обнаружено.|No alarming symptoms can be       |
|                                  |diagnosed.                        |
|                                  |                                  |
|Очевидно у вас грипп.             |It looks like you have the grippe.|
|                                  |                                  |
|Ваше заболевание неопасное        |Your disease is not dangerous     |
|(серьезное).                      |(serious).                        |
|                                  |                                  |
|Вам не следует запускать эту      |You should not neglect this       |
|болезнь.                          |ailment.                          |
|                                  |                                  |
|Вам нужно 2-3 дня полежать дома.  |You'll have to stay in bed for two|
|                                  |or three days.                    |
|                                  |                                  |
|Я пропишу вам лекарства.          |I'll prescribe you some           |
|                                  |medication.                       |
|                                  |                                  |
|Принимайте это лекарство/микстуру |Take a tablespoonful of this      |
|по столовой ложке три раза в день.|medicine/mixture three times a    |
|                                  |day.                              |
|                                  |                                  |
|Это лекарство отпускают только по |This medicine is available only on|
|рецепту врача.                    |doctor's prescription             |
|                                  |                                  |
|Принимайте это лекарство точно по |Please take this medicine exactly |
|предписанию врача.                |according to the prescription.    |
|                                  |                                  |
|Это лекарство принимайте натощак. |Take this drug on an empty        |
|                                  |stomach.                          |
|                                  |                                  |
|Принимайте по одной таблетке три  |Take one tablet three times (once)|
|раза (один раз) вдень.            |a day.                            |
|                                  |                                  |
|Эти таблетки принимайте перед едой|Take these tablets before (during,|
|(во время еды, после еды).        |after) meals.                     |
|                                  |                                  |
|Таблетки нужно запивать большим   |You'll have to rinse the tablets  |
|количеством воды.                 |with water.                       |
|                                  |                                  |
|Принимайте эту микстуру по одной  |Take a (tea) spoonful of this     |
|столовой (чайной) ложке один (два,|mixture once (twice, three times) |
|три) раз(а) в день.               |a day.                            |
|                                  |                                  |
|Я вам продлю больничный лист еще  |I'll extend your certificate for  |
|на три дня.                       |another three days.               |
|                                  |                                  |
|Вам следует не менее двух дней    |You must stay in bed at least two |
|соблюдать постельный режим.       |days.                             |
|                                  |                                  |
|Если через три дня не наступит    |If you don't feel any better in   |
|улучшения, оставайтесь в постели и|three days, stay in bed and send  |
|вызовите меня.                    |for me.                           |
|                                  |                                  |
|Еще раз придите на прием в        |Please, come back to the surgery  |
|понедельник.                      |on Monday.                        |
|                                  |                                  |
|Вам необходимо лечь в клинику на  |You have to be taken to hospital  |
|обследование.                     |for a checkup.                    |
|                                  |                                  |
|Вам необходимо срочно лечь и      |You urgently need a clinical      |
|больницу.                         |therapy.                          |
|                                  |                                  |
|Больше (пока) не принимайте       |Please, do not take any more drugs|
|никаких лекарств.                 |(so far).                         |
|                                  |                                  |
|Вам нельзя есть острые приправы   |You must not eat hot spices (sour |
|(кислые продукты, очень горячую   |products, too hot meals).         |
|пищу).                            |                                  |
|                                  |                                  |
|Во избежание худшего я советую вам|To prevent the condition from     |
|лечь на операцию.                 |getting worse I advise you to have|
|                                  |an operation.                     |
|                                  |                                  |
|Вы должны лечь на операцию. Вам   |You must be operated on. The      |
|срочно необходимо оперироваться.  |operation has to be done at once. |
|                                  |                                  |
|Вы даете согласие на операцию?    |Do you consent to an operation?   |
|                                  |                                  |
|Вы должны дать письменное согласие|You should give your written      |
|на операцию.                      |consent to the operation.         |
|                                  |                                  |
|Подпишите, пожалуйста, ваше       |Please, sign your voluntary       |
|добровольное согласие на операцию.|consent to be operated on.        |
|                                  |                                  |
|Если откажетесь от операции,      |If you refuse an operation, you   |
|ответственность за последствия    |will have to bear the consequences|
|будете нести сами.                |yourself.                         |
|                                  |                                  |
|Вы должны сделать рентген.        |You must be X-rayed.              |
|                                  |                                  |
|Для постановки диагноза вам       |To have the diagnosis formed      |
|следует пройти необходимые        |you'll have to go through         |
|анализы.                          |necessary tests.                  |
|                                  |                                  |
|Принимайте это средство по 10     |Take 10 drops of this medication  |
|капель утром (в полдень, вечером).|in the morning (at noon, in the   |
|                                  |evening).                         |
|                                  |                                  |
|Вам нельзя ходить на работу.      |You must not go to work.          |
|                                  |                                  |
|Я выпишу вам больничный           |I'll write out a medical          |
|лист.                             |certificate for you.              |
|                                  |                                  |
|Вам в вашем состоянии требуется   |Your state needs most careful     |
|очень тщательное обследование.    |examination.                      |
|                                  |                                  |
|Необходимо произвести анализ      |We'll have to make a blood        |
|крови.                            |examination.                      |
|Пожалуйста, сдайте в нашу         |Please collect some urine (feces) |
|лабораторию мочу (кал) на анализ. |for examination in our laboratory.|
|                                  |                                  |
|Вот вам направление на анализы.   |Here is your appointment for      |
|                                  |analyses.                         |
|Результаты анализов еще не готовы.|Laboratory results are not ready  |
|                                  |yet.                              |
|                                  |                                  |
|Ваши анализы в порядке.           |Your findings are all right..     |
|                                  |                                  |
|Если вы болели гепатитом, малярией|If you ever had a hepatitis,      |
|или сифилисом, вы не можете быть  |malaria or syphilis you must not  |
|донором.                          |(may not) be a donor.             |
|                                  |                                  |
|Я выпишу вам направление в        |I'll give you a letter of referral|
|хирургическую клинику (в          |to the surgical clinic (to the    |
|терапевтическую клинику; в клинику|clinic for internal medicine; to  |
|уха, горла, носа; в ортопедическую|the ear, nose and throat clinic;  |
|клинику; в глазную клинику; в     |to the orthopaedic clinic; to the |
|гинекологическую клинику; в       |eye clinic; to the gynecology; to |
|клинику нервных болезней).        |the neurology)-                   |





                                    [pic]





                                    [pic]







                                    [pic]




                               The Human Body


                                    [pic]




      There are three chief parts of the human body, the head  ,  the  trunk
and the limbs or extremities. The skeleton of the body is  composed  of  223
bones of various sizes and shapes, which give firm but flexible  support  to
the soft tissues, muscles and organs. The  bony  framework  of  the  head  ,
enclosing the brain and supporting the face, is the skull. The  skeleton  of
the trunk mainly consists of the spinal column made  of  a  series  of  bony
rings. The trunk is divided into two large cavities by  the  diaphragm.  The
chest is the upper of these cavities, the belly or abdomen - the lower.
      The  chest  (thorax)  is  composed  of  12  thoracic  vertebrae,   the
breastbone and 12 pairs of ribs. The  breastbone  is  a  long  bone  in  the
middle of the chest. It is composed of three main parts. The basic  part  of
the chest is formed by the ribs. Each rib is composed of a head, a neck  and
a body.
      The upper cavity contains a heart and lungs. In the lower cavity there
is stomach, liver, gall-bladder, kidneys, bladder and  the  intestines.  The
lungs belong to the respiratory system. Kidneys and  bladder  are  parts  of
the  urinary  system.  The  heart,  the  arteries,  veins   constitute   the
cardiovascular system.
      The upper extremity is divided into the shoulder, the upper  arm,  the
forearm and the hand. Each hand has four fingers and one  thumb.  The  parts
of the lower extremity are the thigh (hip), the lower leg and the foot.  The
bones of the skeleton are connected  together  by  the  joints   or  by  the
cartilages and ligaments.






















                              Человеческое тело


                                    [pic]


      Человеческий  организм  состоит  из  трех  основных  частей:   головы,
туловища и конечностей. Скелет состоит из 223 костей  различной  величины  и
формы, которые являются твердой, но гибкой опорой мягким  тканям,  мышцам  и
органам. Череп - костная основа головы,  содержащая  мозг  и  поддерживающая
лицо.  Скелет  туловища  в  основном   состоит   из   позвоночного   столба,
составленного из костяных ребер. Туловище делится  на  две  большие  полости
диафрагмой. Верхняя полость - грудная клетка, нижняя - живот.
      Грудная клетка состоит из 12  грудных  позвонков,  грудины  и  12  пар
ребер. Грудина - длинная кость в середине грудной  клетки.  Она  состоит  из
трех основных частей. Ребра составляют главную часть грудной клетки.  Каждое
ребро состоит из головки, шейки и тела.
      Верхняя полость включает сердце и легкие. В нижней  полости  находятся
желудок, печень, желчный пузырь,  почки,  мочевой  пузырь  и  кишки.  Легкие
относятся к дыхательной системе. Почки и мочевой пузырь - часть  мочеполовой
системы. Сердце, артерии, вены представляют сердечно- сосудистую систему.
      Верхняя конечность поделена на плечо, предплечье, руку и кисть. Каждая
кисть имеет четыре пальца и большой палец.   Нижняя  конечность  состоит  из
бедра, голени и стопы   Кости скелета  соединены  суставами  или  хрящами  и
связками.












                           THE RESPIRATION SYSTEM

                                    [pic]


      Respiration is the process which deals with air passing into  and  out
of the lung. This process allows the blood to absorb oxygen and to give  off
carbon dioxide and water.
      Like heart beating  and  blood  circulating,  breathing  is  of  vital
significance for life. Interruption of breathing for a  few  minutes  causes
death.
      The respiratory system is known to have two main divisions. The  first
or upper part conducts air and produces the voice. It consists of the  nose,
pharynx, larynx, trachea and  bronchial  tree  (bronchi).  The  second  part
receives the air and exchanges gases. This process takes place  through  the
lungs.
      The lungs are the pair of organs which are situated in the  cavity  on
both sides of the chest.  They  are  the  main  organs  of  the  respiratory
system. They have a cone-shape form with an apex projecting into  the  neck,
and a base resting upon the diaphragm.


                                    [pic]


      There are three lobes in the right lung, and there are  two  lobes  in
the left one. The right lung is heavier that the left.
      Each lung is enveloped in a  membrane,  called  the  pleura,  and  the
substance of the lung is the parenchyma.
      It is by means of the above organs of respiration that air moves  into
the lungs and oxygen to the blood.
      A normal breath is about 500 ml, so that with a breathing frequency of
15 per minute some 7 to 8 liters of air enters the lung each minute.
      The total volume  of  air  passing  the  lips  easily  measured  by  a
spirometer.  The  maximum  ventilation  measurement  (or  maximum  breathing
capacity) gives the information  about  the  mechanical  properties  of  the
lungs.


                                    [pic]

                             WORDS TO THE TEXT:

|                |                               |
|respiration     |— дыхание                      |
|respiratory     |— дыхательный                  |
|lung            |— легкое                       |
|give off        |— отдавать                     |
|beating         |— биение                       |
|vital           |— жизненный                    |
|significance    |— значение                     |
|interruption    |— прерывание                   |
|breathing       |— дыхание                      |
|division        |— отдел                        |
|voice           |— голос                        |
|pharynx         |— глотка                       |
|larynx          |— гортань                      |
|trachea         |— трахея                       |
|bronchial tree  |— бронхиальное дерево          |
|take place      |— происходить, иметь место     |
|be situated     |— располагаться, находиться    |
|side            |— сторона                      |
|cone-shape      |— конусовидный                 |
|apex            |— верхушка (легкого)           |
|project         |— выступать                    |
|rest upon       |— опираться                    |
|lobe            |— доля                         |
|heavy           |— тяжелый                      |
|pleura          |— плевра                       |
|per minute      |— в минуту                     |
|volume          |— объем                        |
|lips            |— губы                         |

                                    [pic]


                                    [pic]



                               Система дыхания


                                    [pic]


      Дыхание – это процесс, при котором воздух  проходит  и  выходит  через
легкие. Этот процесс  позволяет  крови  абсорбировать  кислород  и  выделять
углекислый газ и воду.
      Подобно биению сердца и  циркуляции  крови,  дыхание  жизненно  важный
процесс. Прерывание  дыхания  всего  лишь  на  несколько  минут  приводит  к
смерти.
      Известно, что система дыхания имеет два основных отдела.  Первый,  или
верхняя часть, проводит воздух и производит  голос.  Она  состоит  из  носа,
глотки, гортани, трахеи  и  бронхиального  дерева  (бронхов).  Вторая  часть
получает воздух и выделяет газы. Этот процесс проходит  (или  начинается)  в
легких.
      Легкие – это парный орган, который расположен в полости по обе стороны
грудной  клетки.  Легкие  –  главный  орган  системы  дыхания.   Они   имеют
конусовидную  форму  с  верхушкой,  выступающей   в   шею,   и   основанием,
опирающимся на диафрагму.
      Правое легкое имеет три доли, а левое –  две.  Правое  легкое  тяжелее
левого.
      Каждое легкое завернуто в  мембрану,  которая  называется  плеврой,  а
вещество в легком называется паренхимой.
      Именно благодаря органам системы дыхания воздух проходит в  легкие,  а
кислород – в кровь.
      Нормальный объем  легких  –  500  мл,  а  при  учащенном  дыхании  (15
дыхательных движений в минуту) через легкие проходит 7 –  8  литров  воздуха
каждую минуту.
      Общий объем  проходящего  через  губы  воздуха  можно  легко  измерить
спирометром.  Максимальное  вентиляционное  количество   (или   максимальная
возможность дыхания) дает информацию о механических возможностях легких.






                                    [pic]



                                    [pic]

                                    [pic]

     Respiration  occurs   in   all   living   things,   both   plants   and
animals.  Proper  functioning  of  this  system  is  the  single  and   most
 important  factor  in  the  sustaining  life.  Interruption  of   breathing
  for  only  a  few  minutes  by   suffocation   or   strangulation   causes
death.
      In  the  human  organism  respiration  consists   of   those   process
by  which  the  body  cells  and  tissues  make  use  of   oxygen   and   by
which  carbon  dioxide  or   the   waste   products   of   respiration   are
removed.
      Air  is  breathed  through  either  the  mouth  or   nose   into   the
oral  cavity  or  pharynx.  It  then  passes  through  the  voice   box   or
larynx  into  the  windpipe  or  trachea.  The  trachea  divides  into   two
 smaller  tubes  called  the  bronchi,  one   is   going   to   each   lung.
The   bronchi   divide   into   tiny    passage-ways    that    are    named
bronchioles,  which  lead  to  minute  air  sacs  or  alveoli.

                                   Notes:

|                  |                          |
|respiration       |- дыхание                 |
|respiratory       |- дыхательный             |
|suffocation       |- удушье                  |
|strangulation     |- удушье                  |
|cell              |- клетка                  |
|tissue            |- ткань                   |
|carbon  dioxide   |- двуокись  углерода      |
|                  |- продукты  распада       |
|waste  products   |                          |
|                  |- глотка                  |
|pharynx           |- гортань                 |
|larynx            |- дыхательное  горло      |
|windpipe          |- трахея                  |
|trachea           |- бронхи                  |
|bronchi           |- бронх                   |
|bronchus          |- крошечный               |
|tiny              |- мешочек                 |
|sac               |- альвеолы                |
|alveoli           |- голосовая  щель         |
|voice box         |- воздухоносные  пути     |
|passage-ways      |                          |


                                    [pic]


                                    [pic]


                                    [pic]


      Дыхание встречается у всех живых организмов: как среди растений, так и
среди  животных.   Правильное   функционирование   этой   системы   является
единственным и самым важным фактором в жизнеобеспечении. Прерывание  дыхания
всего лишь на несколько минут из-за удушья приводит к смерти.
      В человеческом организме  дыхание  состоит  из  такого  процесса,  при
котором клетки и ткани тела поглощают кислород, а выделяют углекислый газ  и
продукты распада.
      Воздух вдыхается либо через нос или рот, далее он проходит  в  ротовую
полость или глотку. Затем он проходит через голосовую  щель  или  гортань  в
дыхательное горло или трахею. Трахея делится на две более  мелкие  трубочки,
которые называются бронхами. Каждый бронх ведет к  легкому.  Бронхи  делятся
на крошечные воздухоносные пути, которые называются бронхиолами, которые,  в
свою очередь, ведут к микроскопическим воздушным мешочкам или альвеолам.




                                    [pic]






                                    [pic]




                                    [pic]


                                    [pic]


      The lungs are the main organs of the respiratory system. There are two
lungs in the human body located in the lateral cavities of  the  chest.  The
lungs are separated from each  other  by  the  mediastinum.  The  lungs  are
covered with the pleura. They are conical in shape. Each lung has the  base,
apex, two borders and three surfaces.
      The lung has the apex extending upward 3-4 centimeters (cm) above  the
level of the first rib.
      The base of the lung is located in the convex  (выпуклый)  surface  of
the diaphragm.
 The posterior borders of the lungs are on each side of the  spinal  column.
The anterior borders are thin and overlap (перекрывать) the pericardium.
      The weight of the lungs varies according to many  conditions.  In  the
adult male the weight of the lungs is about 1,350  gr.  The  right  lung  is
about 15% heavier than the left one. The vital capacity of the lungs is 3.5-
4 litres in the male and it is 3-3.5 liters in the female.
      The right lung consisting of three lobes is heavier than the left  one
because the latter consists only of two lobes. The lower lobe  of  the  left
lung is larger than the upper one.
      In infants the lungs are of a pale rose colour, but later they  become
darker.
      The lung is covered with an external serous coat, i.e.  with  visceral
layer of the pleura.  The  parenchyma  or  proper  substance  of  the  lungs
consists of the bronchial tree with elastic tissue and vessels.


                                    [pic]

                                   Notes:

|                   |                            |
|respiratory system |- дыхательная система       |
|lateral            |- боковой                   |
|mediastinum        |- средостение               |
|pleura             |- плевра                    |
|conical            |- конический                |
|shape              |- форма                     |
|the base           |- основа                    |
|apex               |- верхушка                  |
|border             |- граница, край             |
|surface            |- поверхность               |
|to extend          |- простирать                |
|posterior          |- задний                    |
|anterior           |- передний                  |
|to overlap         |- перекрывать               |
|pericardium        |- перрикард                 |
|the vital capacity |- жизненная емкость легких  |
|lobe               |- доля                      |
|the latter         |- последний                 |
|serous coat        |- серозная оболочка         |
|visceral layer     |- внутренний слой           |
|subserous          |- подсерозный               |
|elastic            |- эластичный                |
|parenchyma         |- паренхима                 |

                                    [pic]
                                    [pic]
                                    [pic]

                                    [pic]

      Легкие – главный орган дыхательной системы. Легкие – это парный орган,
которые расположены по бокам грудной полости. Легкие отделены друг от  друга
средостением. Легкие покрыты плеврой. Они  имеют  коническую  форму.  Каждое
легкое имеет основание, верхушку, две границы и три поверхности.
      Верхушка легкого выше первого ребра 3-4 см.
      Основание легкого расположено в выпуклой поверхности диафрагмы.
      Задние границы легких находятся по обе стороны позвоночного столба.
      Передние границы легких тонкие и перекрывают перикард.


                                    [pic]


      Вес легких варьируется с учетом различных условий. У взрослого мужчины
вес легких около  1350  г.  Правое  легкое  приблизительно  на  15%  тяжелее
левого. Жизненная емкость легких – 3,5-4 литра у мужчины  и  3-3,5  литра  у
женщины.
      Правое легкое состоит из трех долей и тяжелее левого, потому что левое
легкое состоит из двух  долей.  Нижняя  доля  левого  легкого  тяжелее,  чем
верхняя.
      У детей легкие розового цвета, но с возрастом они темнеют.
      Легкое покрыто  наружной  серозной  оболочкой,  то  есть  висцеральным
листком плевры. Паренхима и особое вещество легких  составляют  бронхиальное
дерево с эластичной тканью и сосудами.


                                    [pic]
                                    [pic]

                                    [pic]

      Patient Smirnov called in a physician from the  local  polyclinic.  He
could not go to the polyclinic himself because  his  temperature  was  about
38°C. In a few hours doctor Belova, an  experienced  therapeutist,  came  to
the call.
      Doctor Belova wanted  to  know  the  patient's  complaints.  When  the
patient was being questioned by the physician on his condition he said  that
a short, painful dry cough associated with rapid respiration  had  developed
two days before. In addition to that the  patient  complained  of  the  pain
both in the throat and behind the breastbone.
      While the patient was being examined the  physician  listened  to  his
heart and lungs and then measured his  blood  pressure.  Neither  the  blood
pressure nor the heart sounds were abnormal. But both dry  and  moist  rales
were heard in the lungs. The respiratory  rate  was  considerably  increased
and the patient breathed with  difficulty.  The  physician  also  determined
that the patient felt discomfort in the chest.
      On the basis of all the findings the physician made the  diagnosis  of
acute bronchitis in a mild form. She thought it was neither a catarrh nor  a
cold. The amount of the discharge from the  bronchial  mucous  membrane  was
large. It accumulated in the bronchial tubes and  made  the  patient  cough.
Passing through this  fluid  in  the  bronchial  tubes  the  air  which  was
breathed in and out produced moist and dry rales.
      It was not necessary to admit the patient  to  the  hospital,  he  was
allowed to follow home treatment. The patient had  to  be  on  a  sick-leave
until his temperature became normal and all the  symptoms  were  controlled.
He was to follow a bed regimen and a light diet. He was also recommended  to
drink either warm milk  or  have  warm  applications  to  his  chest.  These
procedures had to control the cough and impaired breathing.
      The doctor administered the patient two tablets of tetracyclin  to  be
taken orally and a cough mixture to be taken three times a day.


                                    [pic]


                               Слова к тексту:

|               |                               |
|сough          |- кашель, кашлять              |
|cough mixture  |- микстура от кашля            |
|moist          |- влажный                      |
|rale           |- хрип (в легких)              |
|acute          |- острый                       |
|cold           |- простуда                     |
|catch a cold   |- простудиться                 |
|accumulate     |- накапливать(ся), собирать(ся)|
|light          |                               |
|orally         |- легкий, светлый              |
|               |- внутрь, через рот            |


                                    [pic]



                                    [pic]

      Пациент Смирнов вызвал врача из местной поликлиники. Он не мог пойти в
поликлинику сам, так как его температура была  38º.  Через  несколько  часов
доктор Белова, опытный терапевт, пришла на вызов.
      Доктор Белова хотела узнать жалобы пациента. На вопрос врача  о  своем
самочувствии,  пациент  жаловался  на  болезненный  сухой  кашель,   который
ассоциировался с коротким дыханием, который начался, приблизительно, за  два
дня до этого. Пациент так же жаловался на боль в горле и за грудиной.
      Доктор осмотрела больного:  прослушала  его  сердце  и  легкие,  затем
измерила его давление. Сердце и давление были в норме, но  сухие  и  влажные
хрипы  в  легких  были  слышны.  Частота  дыхательных  движений  значительно
увеличилась, и пациент дышал с трудом. Врач также  определила,  что  пациент
чувствовал дискомфорт в области грудной клетки.
      На основании полученных данных врач поставила диагноз – острый бронхит
средней стадии. Она также утвердилась в решении, что это не  был  ни  катар,
ни простуда. Количество  выделяемой  слизи  из  бронхов  было  значительным.
Скапливающаяся слизь в бронхиальных  трубках  вызывала  кашель  у  пациента.
Проходящий через эту жидкость в бронхиальных  трубках  воздух  при  вдохе  и
выдохе производил влажные и сухие  хрипы.  (При  прохождении  воздуха  через
бронхиальные трубки, прослушивались влажные и сухие хрипы).
      В госпитализации пациента не было необходимости, ему  было  определено
лечение  на  дому.  Пациенту  выписали  больничный  лист  на  период   спада
температуры, все симптомы болезни были под контролем врача.
      Пациенту был предписан постельный режим и  легкая  диета.  Врач  также
порекомендовала  больному  теплое  молоко  и  горчичники  на  грудь.   Такие
процедуры должны контролировать (облегчить) кашель и улучшить дыхание.
      Доктор назначил пациенту тетрациклин (2 раза по 2 таблетки) и микстуру
от кашля три раза в день.





                                    [pic]









                                    [pic]









                                    [pic]

                                    [pic]

      Patient Smimov aged 48 was admitted to the hospital with the diagnosis
of lobular pneumonia. He had been developing lobular pneumonia gradually.  A
week before the admission to the hospital he had had bronchitis after  which
his condition did not improve.
      Fever had an irregular course and the temperature changes were  caused
by the appearance of the new foci of inflammation in the  pulmonary  tissue.
Fever had been persisting for two weeks and had been decreasing gradually.
      The patient's breathing was rapid with 30-40 respirations per  minute.
There was breathlessness and  cyanosis  of  the  face  associated  with  the
accompanying bronchitis, decrease in the respiratory surface  and  occlusion
of numerous bronchioles and alveoli.
      The patient complained of the pain in the chest particularly  on  deep
breathing in and cough with purulent sputum. The pulse rate was  accelerated
and the arterial pressure was reduced.
      On  physical  examination  dullness  in  the   left   lung,   abnormal
respiration, numerous rales and crepitation were revealed. Dry rales  caused
by diffuse bronchitis were heard all over the lungs. The  liver  and  spleen
were not enlarged. The examination of the organs  of  the  alimentary  tract
failed to reveal any abnormal signs but the tongue was coated.
      The blood analysis revealed leucocytosis in the  range  of  12,000  to
15,000 per cu mm of blood and an accelerated erythrocyte sedimentation  rate
(ESR).
      The urine contained a small amount of protein and erythrocytes. The X-
ray examination of the lungs  revealed  numerous  foci  of  inflammation  of
various  size,  irregular  form  and  different  intensity.  Shadowing   was
particularly marked at the root of the left lung due to the  enlargement  of
the lymphatic glands.
      It was a severe form of  lobular  pneumonia  which  was  difficult  to
differentiate from pulmonary tuberculosis and pleurisy.  Yet  the  physician
made a correct diagnosis.






                                    [pic]


                                    [pic]



                                   Notes:

                                    [pic]



|               |                                                   |
|gradually      |- постепенно, последовательно                      |
|improve        |- улучшаться                                       |
|accompany      |- сопровождать, сопутствовать                      |
|occlusion      |- закупорка                                        |
|purulent       |- гнойный, гноящийся                               |
|sputum         |- мокрота                                          |
|accelerate     |- ускорять(ся), учащать(ся)                        |
|reduce         |- понижать; ослаблять, уменьшать                   |
|dullness       |- тупость, приглушение                             |
|spleen         |- селезенка                                        |
|enlarge        |- увеличивать(ся), расширять(ся); разрастать(ся)   |
|sign           |- признак, симптом                                 |
|intensity      |- напряженность, сила; яркость, плотность          |
|shadow         |- тень; v затемнять                                |
|severe         |- резкий, сильный; тяжелый; серьезный (о болезни)  |
|unit           |- единица, единица измерения; отделение            |

                                    [pic]

                                    [pic]


                                    [pic]


                                    [pic]




      Пациент Смирнов, в возрасте 48 лет, был госпитализирован  с  диагнозом
долевая пневмония. Это заболевание развивалось у него постепенно. За  неделю
до госпитализации у него  был  бронхит,  после  которого  его  состояние  не
улучшилось.
      Температурные колебания привели к появлению нового воспаления легочной
ткани. Температура держалась постоянно в течение двух недель и затем  начала
постепенно снижаться.
      Дыхание пациента  было  укороченным  и  составляло  30-40  дыхательных
движений  в  минуту.  Имела  место  одышка  и  цианоз  лица,   сопутствующие
бронхиту,  снижение  дыхательной  поверхности  и  закупорка   многочисленных
бронхиол и альвеол.
      Пациент жаловался на боль в груди, и особенно при  глубоком  вдохе,  и
кашель с гнойной мокротой.  Частота  пульса  была  ускоренной,  артериальное
давление было пониженным.
      При обследовании было выявлено притупление в левом  легком,  нарушение
дыхания, многочисленные сухие и влажные  хрипы.  Сухие  хрипы  остались  еще
после  перенесенного  бронхита.  Печень  и  селезенка  не  были   увеличены.
Обследование органов пищеварительного тракта не выявило  никаких  отклонений
от нормы; язык у пациента был обложен.
      Анализ крови показал увеличенное количество лейкоцитов: 12000-15000  в
1мм3 крови; а также повышенное количество эритроцитов.
      Анализ  мочи  содержал  небольшое  количество  белка  и   эритроцитов.
Рентгеновское обследование легких  выявило  воспаление  различного  размера,
неправильной формы  и  различной  интенсивности.  Затемнение  было  особенно
четко  выявлено  у   основания   левого   легкого,   вызванное   увеличением
лимфатических желез.
      Это была тяжелая форма долевой пневмонии, которая в данном случае была
трудно отличимая от легочного туберкулеза или плеврита.






                                    [pic]






                                    [pic]


                                    [pic]




                                    [pic]


                                    [pic]



                                    [pic]

                              I. Do The Tasks:

                            Text "The Human body"


                                    [pic]




    a) Finish the sentences . Give English equivalents of the Russian  words
       in brackets.
       (Закончите  предложения,  заменив  русские   слова   в   скобках   их
английскими эквивалентами).


             1) brain;
             2) heart, blood, arteries, veins;
             3) bones;
             4) muscles;
             5) lungs;
             6) liver;
             7) kidneys;
             8) eyes, ears, nose.




    b) Find English equivalents of the words and word-combinations.
       (Найдите в тексте английские эквиваленты слов и словосочетаний).




      |                                    |                                    |
|основные части                      |- chief parts                       |
|кости различной формы и размера     |- bones of various sizes and shapes |
|заключать в себе                    |- to enclose                        |
|костная основа                      |- the bony framework                |
|грудные позвонки                    |- thoracic vertebrae                |
|верхняя(нижняя)полость              |- the upper (lower) cavities        |
|дыхательная система                 |- the respiratory system            |
|твердая опора                       |- flexible support                  |
|сердечнососудистая система          |- the cardiovascular system         |
|мягкие ткани                        |- the soft tissues                  |
|составлять что-либо                 |- to constitute                     |
|принадлежать                        |- to belong to                      |
|состоять из                         |- to consist of                     |
|с помощью хрящей и связок           |- by the cartilages and ligaments   |
|большая полость                     |- the large cavity                  |
|соединены суставами                 |- are connected together by the     |
|                                    |joints                              |






    c) Translate the sentences into English using the terms  from  the  text
       «The Human Body»
       (Переведите предложения на английский язык,  используя  анатомические
термины из текста «The Human Body»).


      1. У больного раньше были проблемы с печенью и желчным пузырем.
          - The patient had problems with his liver and his gall-bladder.


      2. У него что-то с сердцем. Немедленно вызовите врача.
          -  Something  is  wrong  with  his  heart.  Call  in  the  doctor
            immediately.


      3. Вчера у меня были боли в животе, но сегодня я чувствую себя лучше.
          - I had a stomachache yesterday, but today  I  feel  myself  much
            better.


      4. Врач попросил больного открыть рот и показать язык.
          - The doctor asked the patient to open his  mouth  and  show  his
            tongue.


      5. Вы жалуетесь на боли в груди?
          - Do you complain of the pain in the chest?


      6. У него что-то не в порядке с позвоночником, он не может ходить.
          - Something is wrong with his spinal column, he can't walk.


      7. Он случайно порезал вену и потерял много крови.
          - Не cut his vein accidentally and lost a lot of blood.


      8. Воздух здесь очень полезен для ваших легких.
          - The air is very useful for your lungs here.


      9. Врачи обследовали больного и обнаружили у него заболевание желудка.
         - The doctor examined the patient and found  a  problem  with  his
           stomach.


     10. Человеческий мозг - это очень сложный орган, который  содержит  так
         называемое «серое вещество» (grey matter).
         - The human brain is a very complicated organ, which contains  the
           so-called grey matter.




    d) Ask each other questions and answer them:
       (Задайте друг другу вопросы и ответьте на них):


    - Ask your friend if


 1) cartilages connect the joints;
 2) the chest is composed of the breastbone and 24 ribs;
 3) the man has two lower extremities;
 4) the upper extremity is formed by the arm, forearm and hand;
 5) the spinal column is composed of the vertebrae;
 6) the skull is composed of facial and cranial parts.




     1) Do cartilages connect the joints?
     2) Is the chest composed of the breastbone and 24 ribs?
     3) Does the man have two lower extremities?
     4) Is the upper extremity formed by the arm, forearm and a hand?
     5) Is the spinal column composed of the vertebrae?
     6) Is the skull composed of facial and cranial parts?




                                    [pic]






                                    [pic]








                                    [pic]




                                    [pic]

                              II. Do The Tasks:

                        Text "The Respiration System"


                                    [pic]


    a) Answer the questions:
       (Ответить на вопросы):


    1. What is respiration?
         Что такое дыхание?
           Respiration is the process which deals with air passing into and
           out of the lung.
         Дыхание – это процесс, при котором воздух проходит и выходит  через
         легкие.


    2. Is breathing vital significance for life?
         Является ли дыхание жизненно важным процессом?
           Yes, it is. Breathing is of vital significance for life.
         Да. Дыхание жизненно важный процесс.


    3. How many divisions have the respiratory system?
         Сколько отделов имеет система дыхания?
           The respiratory system is known to have two main divisions.
         Известно, что система дыхания имеет два основных отдела.


    4. What is the role of the upper division?
         В чем заключается роль верхнего отдела?
           The first or upper part conducts air and produces the voice.
         Первый, или верхняя часть, проводит воздух и производит голос.


    5. Which organs does it consist of?
         Из каких органов он состоит?
           It consists of the nose, pharynx, larynx, trachea and  bronchial
           tree (bronchi).
         Он состоит из носа, глотки, гортани, трахеи и бронхиального  дерева
         (бронхов).


    6. What is the role of the second part?
         В чем заключается роль второго отдела?
           The second part receives  the  air  and  exchanges  gases.  This
           process takes place through the lungs.
         Вторая часть получает воздух и выделяет газы. Этот процесс проходит
         (или начинается) в легких.


    7. What is the main organ of the respiratory system?
         Какой орган является основным в системе дыхания?
           The lungs are the pair of organs. They are the  main  organs  of
           the respiratory system.
         Легкие являются главным органом системы дыхания.  Легкие  –  парный
         орган.
    8. Where are the lungs situated in?
         Где расположены легкие?
           The lungs are situated in the cavity on both sides of the chest.


         Легкие расположены в грудной полости по обе стороны грудины.




    b) Translate the following sentences from Russian into English.
       (Перевести следующие предложения с русского на английский.)


    1. Дыхание – это процесс, при котором воздух проходит  и  выходит  через
       легкие.
         Respiration is the process which deals with air  passing  into  and
         out of the lung.


    2. Этот  процесс  позволяет  крови  абсорбировать  кислород  и  выделять
       углекислый газ и воду.
         This process allows the blood to absorb  oxygen  and  to  give  off
         carbon dioxide and water.


    3. Подобно биению сердца и циркуляции  крови,  дыхание  жизненно  важный
       процесс.
         Like heart beating and blood circulating,  breathing  is  of  vital
         significance for life.


    4. Прерывание дыхания всего лишь на несколько минут приводит к смерти.
         Interruption of breathing for a few minutes causes death.


    5. Известно, что система дыхания имеет два основных отдела.
         The respiratory system is known to have two main divisions.


                                    [pic]

    c) Find English equivalents of the words and word-combinations.
       (Найдите в тексте английские эквиваленты слов и словосочетаний).


      |                             |                           |
|система дыхания              |- respiration system       |
|процесс дыхания              |- respiratory process      |
|кровообращение               |- blood circulation        |
|жизненно важный процесс      |- vital significance       |
|глотка                       |process                    |
|гортань                      |- pharynx                  |
|бронхиальное дерево          |- larynx                   |
|грудная полость              |- bronchial tree           |
|главный орган                |- chest cavity             |
|                             |- main organ               |




                                    [pic]






                                    [pic]














                                    [pic]



                             III. Do The Tasks:

                        Text "The Respiratory System"


                                    [pic]




    a) Answer the questions:
       (Ответить на вопросы):

    1. Where  does  the  respiration  occur?
         Среди каких организмов встречается дыхание?
           Respiration  occurs  in  all  living  things,  both  plants  and
             animals.
         Дыхание встречается у всех живых организмов:  как  среди  растений,
         так и среди животных.


    2. What   is   the   single   and   most   important   factor   in   the
       sustaining  life?
         Что является единственным и жизненно важным фактором в  поддержании
         жизни?
           Proper  functioning  of  this   system   is   the   single   and
           most  important  factor  in  the  sustaining  life.
         Правильное функционирование этой системы  является  единственным  и
         самым важным фактором в жизнеобеспечении.


    3. Does  interruption  of  breathing  by  suffocation  or  strangulation
        cause  death?
         Прерывание дыхания из-за удушья приводит к смерти?
           Interruption  of  breathing   for  only   a   few   minutes   by
           suffocation  or  strangulation  causes  death.
         Прерывание дыхания всего  лишь  на  несколько  минут  из-за  удушья
         приводит к смерти.


    4. What  does   the   human   organism   remove   in   the   process  of
       respiration?
         Что выделяет человеческий организм в процессе дыхания?
           In  the   human   organism   respiration   consists   of   those
           process  by  which  the  body  cells  and   tissues   make   use
           of  oxygen  and  by  which   carbon   dioxide   or   the   waste
           products  of  respiration  are  removed.
         В человеческом организме дыхание состоит из  такого  процесса,  при
         котором  клетки  и  ткани  тела  поглощают  кислород,  а   выделяют
         углекислый газ и продукты распада.


    5. What  parts  of  the  respiratory  system  does  the  air   pass   on
       its  way  to  the  alveoli?
         Через какие органы системы дыхания проходит воздух на своем пути  к
         альвеолам?
           Air  is  breathed  through  either  the  mouth  or   nose   into
           the  oral  cavity  or  pharynx.  It  then  passes  through   the
           voice  box  or  larynx  into  the  windpipe  or   trachea.   The
           trachea   divides   into   two   smaller   tubes   called    the
           bronchi,  one  is  going  to  each  lung.  The  bronchi   divide
           into  tiny  passage-ways  that  are  named  bronchioles,   which
           lead  to  minute  air  sacs  or  alveoli.
         Воздух вдыхается либо через  нос  или  рот,  далее  он  проходит  в
         ротовую полость или глотку. Затем он проходит через голосовую  щель
         или гортань в дыхательное горло или трахею. Трахея делится  на  две
         более мелкие трубочки, которые называются  бронхами.  Каждый  бронх
         ведет к легкому. Бронхи делятся на  крошечные  воздухоносные  пути,
         которые называются бронхиолами, которые, в свою  очередь,  ведут  к
         микроскопическим воздушным мешочкам или альвеолам.




    b) Translate the following sentences from Russian into English.
       (Перевести следующие предложения с русского на английский.)


    1. Дыхание   свойственно   всему   живому   -  как   животным,   так   и
       растениям.
         Respiration  occurs  in  all  living  things,   both   plants   and
         animals.


    2. В  процессе  дыхания  ткани  и  клетки  тела  поглощают  кислород,  а
        углекислый  газ  и  продукты  распада  выводятся  из  организма.
         In  the  human  organism  respiration  consists  of  those  process
          by  which  the  body  cells  and  tissues  make  use   of   oxygen
         and  by  which  carbon   dioxide   or   the   waste   products   of
         respiration  are  removed.


    3. Воздух,  который  мы  вдыхаем,  содержит  около  20%  кислорода.
         The air we breathed in 20% consists of oxygen


    4.  Бронхи   делятся   на   мелкие   воздухоносные    пути,    называемы
       бронхиолами.
         The  bronchi  divide  into  tiny  passage-ways   that   are   named
         bronchioles.


    5.  Прекращение   дыхания   даже   на   несколько   минут   приводит   к
       смерти.
         Interruption  of   breathing    for   only   a   few   minutes   by
         suffocation  or  strangulation  causes  death.








    c) Find English equivalents of the words and word-combinations.
      (Найдите в тексте английские эквиваленты слов и словосочетаний).


      |                                |                                    |
|дыхательная система             |- respiratory system                |
|прерывание дыхания              |- interruption of breathing         |
|правильное функционирование     |- proper functioning of the         |
|системы дыхания                 |respiratory system                  |
|кислород                        |- oxygen                            |
|углекислый газ                  |- carbon dioxide                    |
|продукты распада                |- waste products                    |
|трахея                          |- trachea                           |
|дыхательное горло               |- windpipe                          |
|воздухоносные пути              |- passage-ways                      |
|бронхи                          |- bronchi                           |
|бронх                           |- bronchus                          |
|причина смерти                  |- the cause of death                |


                                    [pic]




                                    [pic]






                                    [pic]

                              IV. Do The Tasks:

                             Text:   “The Lungs”


                                    [pic]




     a) Answer the questions:
        (Ответить на вопросы):


     1. What main organs of the respiratory system do you know?
         - The lungs are the main organs of the respiratory system.


     2. Where are the lungs located?
         - The lungs are located in the lateral cavities of the chest.


     3. What are the lungs separated by from each other?
         - The lungs are separated from each other by the mediastinum.


     4. What are the lungs covered with?
         - The lungs are covered with the pleura.


     5. What is the weight of the lungs in the adult male?
         - In the adult male the weight of the lungs is about 1,350gr.


     6. What vital capacity do the lungs have in the male and in the female?
         - The vital capacity of the lungs is 3.5 -4 liters in the male and
           it is     3-3.5 liters in the female.


    7. How many lobes do the right and the left lungs consist of?
         - The right lung  consists  of  three  lobes  and  the  left  lung
           consists of two lobes.


    8. What colour are the lungs in infants?
         - In infants the lungs are of a pale rose colour.


     9. What is the structure of the lung?
         - The parenchyma or proper substance of the lungs consists of  the
           bronchial tree with elastic tissue and vessels.


     b) Make the sentences affirmative:


    1. Will the shape of artificial joints be varied?
         - The shape of the artificial joints will be varied.


    2. Is the vital capacity of the lungs in an infant changed with age?
         - The vital capacity of the lungs is changed with age.


    3.  New  experimental  findings  were  not  established  by  the   young
       scientist.
         -  New  experimental  findings  were  established  by  the   young
           scientists.


                                    [pic]


     c) Answer the questions:


 1. What main organs of the respiratory system do you know?
 2. Where are the lungs located?
 3. What are the lungs separated by from each other?
 4. What are the lungs covered with?
 5. What is the weight of the lungs in the adult male?
 6. What vital capacity do the lungs have in the male and in the female?
 7. How many lobes do the right and the left lungs consist of?
 8. What colour are the lungs in infants?
 9. What is the structure of the lung?




     d) Make the sentences affirmative:


 1. Will the shape of artificial joints be varied?
 2. Is the vital capacity of the lungs in an infant changed with age?
 3. New experimental findings were not established by the young scientist?
















                                    [pic]




    e) Find English equivalents of the words and word-combinations.
       (Найдите в тексте английские эквиваленты слов и словосочетаний).


      |собственное вещество легких        |- proper substance of the lungs |
|жизненная емкость легких           |- the vital capacity of the     |
|наружная серозная оболочка         |lungs                           |
|легкое простирается вверх на 3-4 см|- an external serous coat       |
|над уровнем первого ребра          |- the lung extends upward 3-4   |
|                                   |centimeters above the level of  |
|система органов дыхания            |the first rib                   |
|покрывать плеврой                  |- the respiratory system        |
|вес легких                         |- to cover with the pleura      |
|темнеть                            |- the weight of the lungs       |
|состоят из трех долей              |- to become darker              |
|                                   |- consist of three lobes        |








                                    [pic]




                              V. Do The Tasks:


                        Text: “A case of bronchitis”


                                    [pic]


    a) Answer the questions:
       (Ответить на вопросы):


    1. Why patient Smirnov couldn’t go to a polyclinic himself?
         Почему пациент Смирнов не смог пойти в поликлинику сам?
           Patient Smirnov could not go to the polyclinic  himself  because
           his temperature was about 38°C.
         Пациент Смирнов не смог  пойти  в  поликлинику  сам,  так  как  его
         температура была 38º.


    2. What were his complaints?
         На что он жаловался?
           When the patient was being questioned by the  physician  on  his
           condition he said that a short,  painful  dry  cough  associated
           with  rapid  respiration  had  developed  two  days  before.  In
           addition to that the patient complained of the pain both in  the
           throat and behind the breastbone.
         Пациент   жаловался   на   болезненный   сухой   кашель,    который
         ассоциировался    с    коротким    дыханием,    который    начался,
         приблизительно, за два дня до этого. Пациент так  же  жаловался  на
         боль в горле и за грудиной.


    3. What does the examination of the doctor consist of?
         В чем заключается обследование врача?
           The physician listened to his heart and lungs and then  measured
           his blood pressure. Neither the blood  pressure  nor  the  heart
           sounds were abnormal. But both dry and moist rales were heard in
           the lungs. The respiratory rate was considerably  increased  and
           the  patient  breathed  with  difficulty.  The  physician   also
           determined that the patient felt discomfort in the chest.
      Доктор осмотрела больного:  прослушала  его  сердце  и  легкие,  затем
      измерила его давление. Сердце и давление были  в  норме,  но  сухие  и
      влажные хрипы в  легких  были  слышны.  Частота  дыхательных  движений
      значительно  увеличилась,  и  пациент  дышал  с  трудом.  Врач   также
      определила,  что  пациент  чувствовал  дискомфорт  в  области  грудной
      клетки.


    4. What was the diagnose?
         Какой был диагноз?
           On the  basis  of  all  the  findings  the  physician  made  the
           diagnosis of acute bronchitis in a mild form. She thought it was
           neither a catarrh nor a cold.
         На основании полученных данных  врач  поставила  диагноз  –  острый
         бронхит средней стадии. Она также утвердилась в решении, что это не
         был ни катар, ни простуда.


    5. What were the main characteristic features of his  disease?  Describe
       it.
         Какими были специфические особенности его заболевания? Опишите их.
           The amount of the discharge from the bronchial  mucous  membrane
           was large. It accumulated in the bronchial tubes  and  made  the
           patient cough. Passing through this fluid in the bronchial tubes
           the air which was breathed in and out  produced  moist  and  dry
           rales.
      Количество   выделяемой   слизи   из   бронхов   было    значительным.
      Скапливающаяся  слизь  в  бронхиальных  трубках  вызывала   кашель   у
      пациента. Проходящий через эту жидкость в бронхиальных трубках  воздух
      при вдохе и выдохе производил влажные и сухие хрипы. (При  прохождении
      воздуха через бронхиальные  трубки,  прослушивались  влажные  и  сухие
      хрипы).


    6. Was it necessary to admit the patient to the hospital?
         Необходимо ли было госпитализировать пациента?
           It was not necessary to admit the patient to  the  hospital,  he
           was allowed to follow home treatment. The patient had to be on a
           sick-leave until his  temperature  became  normal  and  all  the
           symptoms were controlled.
         В  госпитализации  пациента  не  было   необходимости,   ему   было
         определено лечение на дому. Пациенту выписали  больничный  лист  на
         период спада температуры, все симптомы болезни были  под  контролем
         врача.


    7. What were the doctor’s recommendations?
         Какими были рекомендации врача?
           He was to follow a bed regimen and a light  diet.  He  was  also
           recommended to drink either warm milk or have warm  applications
           to his chest. These procedures had  to  control  the  cough  and
           impaired breathing. The  doctor  administered  the  patient  two
           tablets of tetracyclin to be taken orally and a cough mixture to
           be taken three times a day.
         Пациенту был предписан постельный режим и легкая диета. Врач  также
         порекомендовала больному теплое молоко и горчичники на грудь. Такие
         процедуры  должны  контролировать  (облегчить)  кашель  и  улучшить
         дыхание.  Доктор  назначил  пациенту  тетрациклин  (2  раза  по   2
         таблетки) и микстуру от кашля три раза в день.






    b) Translate the following sentences from Russian into English.
       (Перевести следующие предложения с русского на английский.)


    1. Пациент Смирнов вызвал врача из местной поликлиники. Через  несколько
       часов доктор Белова, опытный терапевт, пришла по вызову.
         Patient Smirnov called in a physician from the local polyclinic. In
         a few hours doctor Belova, an experienced therapeutist, came to the
         call.


    2. Пациент жаловался на болезненный сухой кашель, который ассоциировался
       с коротким дыханием, и, который начался, приблизительно, за  два  дня
       до вызова врача.
         The patient complained of painful dry cough associated  with  rapid
         respiration had developed two days before.


    3. Доктор осмотрела больного, прослушала  его  сердце  и  легкие,  затем
       измерила его давление.
         The physician examined the patient, sounded his heart and lungs and
         then took his blood pressure.


    4. Сердце и давление были в норме, но сухие и  влажные  хрипы  в  легких
       были слышны.
         The blood pressure and the heart sounds were abnormal. But both dry
         and moist rales were heard in the lungs.


    5. Частота дыхательных движений значительно увеличена, и пациент дышит с
       трудом.
         The respiratory rate was considerably  increased  and  the  patient
         breathed with difficulty.


    6. Врач так же определила, что пациент чувствовал дискомфорт  в  области
       грудной клетки.
         The physician also determined that the patient felt  discomfort  in
         the chest.


    7. На основании полученных  данных,  врач  поставила  диагноз  –  острый
       бронхит средней стадии.
         On the basis of all the findings the physician made  the  diagnosis
         of acute bronchitis in a mild form.


                                    [pic]

                                    [pic]
    c) Find English equivalents of the words and word-combinations.
       (Найдите в тексте английские эквиваленты слов и словосочетаний).


      |                             |                                    |
|вызвать врача                |- to call in a doctor               |
|местная поликлиника          |- a local polyclinic                |
|высокая температура          |- high temperature                  |
|опытный терапевт             |- experienced theraputist           |
|жалобы пациента              |- the complaints of the patient     |
|болезненный сухой кашель     |- painful and dry cough             |
|короткое дыхание             |- rapid respiration                 |
|жаловаться на что-то         |- to complain of                    |
|больное горло                |- sore throat                       |
|обследовать пациента         |- to examine the patient            |
|прослушать сердце и легкие   |- to sound the heart and lungs      |
|острый бронхит               |- acute bronchitis                  |
|сухие и влажные хрипы        |- dry and moist rales               |
|пациент дышал с трудом       |- the patient’s breathing was       |
|                             |difficult                           |




                                    [pic]






                                    [pic]










                                    [pic]




                              VI. Do The Tasks:

                          Text: “Lobular pneumonia”


                                    [pic]


    a) Answer the questions:
       (Ответить на вопросы):


    1. Why the patient was hospitalized?
         Почему пациент был госпитализирован?
           Patient Smimov aged 48 was admitted to  the  hospital  with  the
           diagnosis of lobular pneumonia.
         Пациент  Смирнов,  в  возрасте  48  лет,  был  госпитализирован   с
         диагнозом долевая пневмония.


    2. What was the development of the disease?
         Как развивалась его болезнь?
           He had been  developing  lobular  pneumonia  gradually.  A  week
           before the admission to the hospital he had had bronchitis after
           which his condition did not  improve.  Fever  had  an  irregular
           course and the temperature changes were caused by the appearance
           of the new foci of inflammation in the pulmonary  tissue.  Fever
           had been persisting  for  two  weeks  and  had  been  decreasing
           gradually.
         Это  заболевание  развивалось  у  него  постепенно.  За  неделю  до
         госпитализации у него был бронхит, после которого его состояние  не
         улучшилось. Температурные  колебания  привели  к  появлению  нового
         воспаления  легочной  ткани.  Температура  держалась  постоянно   в
         течение двух недель и затем начала постепенно снижаться.


    3. What were his complaints?
         Какими были его жалобы?
           The patient's breathing was rapid with  30-40  respirations  per
           minute. There  was  breathlessness  and  cyanosis  of  the  face
           associated with the accompanying  bronchitis,  decrease  in  the
           respiratory surface and occlusion of  numerous  bronchioles  and
           alveoli. The  patient  complained  of  the  pain  in  the  chest
           particularly on  deep  breathing  in  and  cough  with  purulent
           sputum. The pulse rate was accelerated and the arterial pressure
           was reduced.
         Дыхание пациента было укороченным и  составляло  30-40  дыхательных
         движений в минуту. Имела место одышка и цианоз лица,  сопутствующие
         бронхиту,   снижение   дыхательной    поверхности    и    закупорка
         многочисленных бронхиол и альвеол.  Пациент  жаловался  на  боль  в
         груди, и особенно при глубоком вдохе, и кашель с гнойной  мокротой.
         Частота  пульса  была  ускоренной,   артериальное   давление   было
         пониженным.


    4. What did the examination consist of?
         В чем заключалось его обследование?
           On physical examination dullness  in  the  left  lung,  abnormal
           respiration, numerous rales and crepitation were  revealed.  Dry
           rales caused by diffuse  bronchitis  were  heard  all  over  the
           lungs. The liver and spleen were not enlarged.  The  examination
           of the organs of the  alimentary  tract  failed  to  reveal  any
           abnormal signs but the tongue was coated.
         При  обследовании  были  выявлены  глухие  тоны  в  левом   легком,
         аномальное дыхание, многочисленные сухие  и  влажные  хрипы.  Сухие
         хрипы остались еще после перенесенного бронхита. Печень и селезенка
         не были увеличены. Обследование органов пищеварительного тракта  не
         выявило никаких отклонений от нормы; язык у пациента был обложен.


    5. What were the results of examination?
         Какими были результаты обследования?
           The blood analysis revealed leucocytosis in the range of  12,000
           to 15,000 per cu mm of  blood  and  an  accelerated  erythrocyte
           sedimentation rate (ESR). The urine contained a small amount  of
           protein and erythrocytes. The X-ray  examination  of  the  lungs
           revealed  numerous  foci  of  inflammation  of   various   size,
           irregular  form   and   different   intensity.   Shadowing   was
           particularly marked at the root of the  left  lung  due  to  the
           enlargement of the lymphatic glands.
         Анализ крови показал увеличенное количество лейкоцитов: 12000-15000
         в 1мм3 крови; а также  повышенное  количество  эритроцитов.  Анализ
         мочи   содержал   небольшое   количество   белка   и   эритроцитов.
         Рентгеновское обследование  легких  выявило  воспаление  различного
         размера, неправильной формы и различной  интенсивности.  Затемнение
         было особенно четко выявлено у основания левого легкого,  вызванное
         увеличением лимфатических желез.


    6. What was his diagnose?
         Каков был диагноз?
           It was a severe form of lobular pneumonia which was difficult to
           differentiate from pulmonary tuberculosis and pleurisy. Yet  the
           physician made a correct diagnosis.
         Это была тяжелая форма долевой пневмонии, которая в  данном  случае
         была трудно отличима от легочного туберкулеза или плеврита.






                                    [pic]

    b) Translate the following sentences from Russian into English.
       (Перевести следующие предложения с русского на английский.)


    1. Заболевание развивалось постепенно. За  неделю  до  госпитализации  у
       пациента был бронхит, после которого его состояние не улучшилось.
         The disease had  been  developing  gradually.  A  week  before  the
         admission to the hospital he had had  bronchitis  after  which  his
         condition did not improve.


    2. Температура держалась постоянно в течение двух недель и затем  начала
       постепенно снижаться.
         Fever had been persisting for two weeks  and  had  been  decreasing
         gradually.


    3. Дыхание пациента было  укороченным  и  составляло  30-40  дыхательных
       движений в минуту.
         The patient's breathing  was  rapid  with  30-40  respirations  per
         minute.


    4. Имела место одышка и цианоз лица,  сопутствующие  бронхиту,  снижение
       дыхательной  поверхности  и  закупорка  многочисленных   бронхиол   и
       альвеол.
         There was breathlessness and cyanosis of the face  associated  with
         the accompanying bronchitis, decrease in  the  respiratory  surface
         and occlusion of numerous bronchioles and alveoli.


    5. При обследовании были выявлены глухие тоны в левом легком, аномальное
       дыхание, многочисленные сухие и влажные хрипы.
         On  physical  examination  dullness  in  the  left  lung,  abnormal
         respiration, numerous rales and crepitation were revealed.


    6.  Рентгеновское  обследование  легких  выявило  воспаление  различного
       размера, неправильной формы и различной интенсивности.
         The X-ray examination  of  the  lungs  revealed  numerous  foci  of
         inflammation  of  various  size,  irregular  form   and   different
         intensity.


    7. Затемнение было особенно четко выявлено у основания  левого  легкого,
       вызванное увеличением лимфатических желез.
         Shadowing was particularly marked at the root of the left lung  due
         to the enlargement of the lymphatic glands.


    8. Это была тяжелая форма долевой пневмонии.
         It was a severe form of lobular pneumonia.


                                    [pic]



    c) Find English equivalents of the words and word-combinations.
       (Найдите в тексте английские эквиваленты слов и словосочетаний).


      |                                  |                                        |
|долевая пневмония                 |- lobular pneumonia                     |
|был доставлен в госпиталь         |- was hospitalized to the hospital      |
|с диагнозом долевая пневмония     |- with the diagnosis of lobular         |
|болезнь                           |pneumonia                               |
|бронхит                           |- disease                               |
|состояние здоровья                |- bronchitis                            |
|температурные колебания           |- condition                             |
|воспаление                        |- temperature changes                   |
|легочная ткань                    |- inflammation                          |
|одышка                            |- pulmonary tissue                      |
|цианоз лица                       |- breathlessness                        |
|печень                            |- cyanosis of the face                  |
|селезенка                         |- liver                                 |
|пищеварительный тракт             |- spleen                                |
|артериальное давление             |- alimentary tract                      |
|медицинское обследование          |- arterial pressure                     |
|анализ мочи                       |- physical examination                  |
|анализ крови                      |- urine test                            |
|тяжелая форма долевой пневмонии   |- blood test                            |
|легочный туберкулез               |- a severe form of lobular pneumonia    |
|плеврит                           |- pulmonary tuberculosis                |
|                                  |- pleurisy                              |


                                    [pic]

                                    [pic]


                                    [pic]



                               Read the text,
                   entitle it, make up a plan and present
                  it to the students from the other group.


|                |                                                     |
|affect          |- поражать (болезнью); производить действие,         |
|                |воздействовать                                       |
|causative agent |- возбудитель                                        |
|stage           |- стадия, ступень                                    |
|malaise         |- недомогание                                        |
|fatigue         |- усталость, утомление                               |
|loss            |- потеря, утрата                                     |
|pus             |- гной                                               |
|involve         |- поражать, вовлекать (в патологический процесс)     |
|profuse         |- обильный, чрезмерный                               |
|permanent       |- постоянный, неизменный                             |
|benign          |- доброкачественный, излечимый; неопасный            |
|elevation       |- повышение; поднятие                                |
|perspiration    |- потение, потоотделение; пот; испарина              |
|evidence        |- очевидность; основание; доказательство; показание; |
|                |признак(и)                                           |



                                    [pic]


      Pulmonary tuberculosis is caused by mycobacterium tuberculosis,  which
produces characteristic tuberculous changes in the lung.  This  disease  may
also affect other organs: bones, joints,  lymphatic  glands,  kidneys,  etc.
The causative agent of tuberculosis was discovered by Koch in 1882.
      In the early stage of tuberculosis the patient usually complains of  a
general malaise, fatigue, loss of appetite and body  weight.  Cough  may  be
dry or productive, i. e. with sputum discharge. Coughing  becomes  worse  at
night and in the morning. In patients with cavities in  the  lungs  coughing
is accompanied by a considerable discharge of sputum.
      Sputum is mucopurulent. Its microscopic examination  reveals  a  large
number of pus corpuscles, erythocytes, and tuberculous organisms.  Blood  in
the sputum is sometimes the first  sign  of  tuberculosis.  If  large  blood
vessels are involved the discharge of blood may become profuse.
      Fever is one of the permanent symptoms of pulmonary  tuberculosis.  In
benign processes the body temperature is often subfebrile. In  active  forms
it may range from 38° to 39°C. A considerable elevation  of  temperature  is
observed in pneumonic forms, when fever persists at  a  level  of  38°C  and
higher for several months.
      Cold profuse perspiration at night is sometimes evidence of  a  severe
form of tuberculosis. Loss of body weight is one of  the  typical  signs  of
pulmonary tuberculosis. It is caused by tuberculous  intoxication,  a  sharp
increase in the metabolic rate and loss of appetite. Loss of body weight  is
particularly marked in progressive forms of the disease.




                                    [pic]

                                    [pic]



                                    [pic]




                                    [pic]

                                  DIALOGUE


      Doctor A: What about the chest roentgenogram of this patient?
      Doctor L: The X-rays are not yet made.
      Doctor A: Why?
      Doctor L: Very bad preparation for X-rays.
      Doctor A: When are you going to make it?
      Doctor L: In an hour or so.
      Doctor A: That's all right.


                           WORDS TO THE DIALOGUE:

|             |                    |
|preparation  |— подготовка        |
|be going to  |— собираться        |

                                    [pic]


                                  DIALOGUE

      Doctor: Is it more painful when you breath?
      Patient: Yes, a little bit.
      Doctor: Does deep breath cause pain?
      Patient: Yes, on the right
      Doctor: When did you start coughing?
      Patient: About a week ago.
      Doctor: Cough a little. Do you bring up phlegm?
      Patient: Yes, there is some ... in the morning.
      Doctor: I think you must be admitted.
      Patient: Is it serious, doctor?
      Doctor: I suspect you have pneumonia.

                           WORDS TO THE DIALOGUE:

|                  |                          |
|a little bit      |- немного                 |
|bring up phlegm   |- откашливать (ся)        |
|phlegm            |- мокрота                 |
|admit             |- госпитализировать (зд.) |
|suspect           |- предполагать            |
|pneumonia         |- пневмония               |










       Домашнее задание.





       Подведение итогов урока.




                                    [pic]









                                    [pic]














                                    [pic]


                                    [pic]






                                    [pic]






                                    [pic]



                                    [pic]





                           Используемая литература



                             Для преподавателей:


      Основная учебная литература


      1. Л. Г. Козырева, Т. В.  Шадская.  Английский  язык  для  медицинских
         колледжей  и  училищ.  Учебное  пособие.  Ростов-на-Дону  «Феникс»,
         2009г.
      2.  А.  М.  Маслова,  З.  И.  Вайнштейн,  Л.  С.  Плебейская.  Учебник
         английского языка для медицинских ВУЗов. Москва. «Лист  Нью», 2006.
      3. П. Г. Курячий. Популярная  медицинская  лексика.  Русско-английские
         соответствия. Москва. АСТ Астрель. Транзиткнига, 2005.


      Дополнительная учебная литература


      1. Л. Р. Перфильева. «А, В, С... For  Medical  Students».  Пособие  по
         английскому  языку  для  студентов  средних   специальных   учебных
         заведений, ч. 1-2, 3-4, 5. Москва «Ариадна-информсервис», 1997г.
      2. Е. Занина. 95 устных тем по английскому языку. Москва «Айрис  пресс
         Рольф», 1999г.
      3. Л. Г.Баранова, Т. В.Шадская. Английский язык для медицинских училищ
         и колледжей. Издательско-торговая корпорация «Дашков и К».  Москва,
         2007г.
      4. M. Маслова, З. И. Вайнштейн, Л. С. Плебейская. Учебник  английского
         языка для медицинских вузов. Москва «Лист Нью» 2003г.
      5. Журнал « Иностранные языки в школе».
      6. Журнал «Английский язык». Издательский дом. Первое сентября.
      7.  В.  А.  Миловидов.  Элементарный   английский   язык   для   всех.
         Самоучитель. Москва. Астрель. ACT 2005г.
      8. И. В. Ширяева. Разговорный  английский  в  диалогах.  КАРО.  Санкт-
         Петербург 2006г.


      Справочная литература


      1. Ю. Голицинский.  Грамматика.  Сборник  упражнений.  Английский  для
         школьников. КАРО. Санкт-Петербург, 2006г.
      2. И. О. Родина, Т. М. Пименова. Вся грамматика  английского  языка  с
         упражнениями. АСТ. Астрель. Москва. 2004г.




                               Для студентов:




      Основная учебная литература


     1. Л. Г. Козырева, Т. В.  Шадская.  Английский  язык  для  медицинских
        колледжей  и  училищ.  Учебное  пособие.  Ростов-на-Дону  «Феникс»,
        2009г.
     2. С. А. Тылкина, Н. А. Темчина.  Пособие  по  английскому  языку  для
        медицинских училищ. Москва «АНМИ», 2003г.


      Дополнительная учебная литература


     1. Л. Р. Перфильева. «А, В, С... For  Medical  Students».  Пособие  по
        английскому  языку  для  студентов  средних   специальных   учебных
        заведений, ч. 1-2, 3-4, 5. Москва «Ариадна-информсервис», 1997г.


      Справочная литература


     1. Ю. Голицинский.  Грамматика.  Сборник  упражнений.  Английский  для
        школьников. КАРО. Санкт-Петербург, 2006г.






                                    [pic]






                                    [pic]








                                    [pic]






-----------------------
      Основы латинского языка с медицинской терминологией: «Клиническая
                                терминология»

       Основы патологии: «Патология дыхания. Болезни органов дыхания»

   Основы безопасности жизнедеятельности: «Средства индивидуальной защиты
                     органов дыхания, кожи лица и тела»

       Педиатрия с детскими инфекциями: «заболевания органов дыхания»

                  «Заболевания органов дыхательной системы:
                             бронхит, пневмония»

      Правовое обеспечение профессиональной деятельности: «Юридическая
              ответственность медицинского работника и ее виды»

     Психология развития профессионала: «Профессиональная компетентность
                          современного специалиста»

    Анатомия и физиология человека: «Общие вопросы анатомии и физиологии
                         аппарата дыхания человека»

                              Основные симптомы
                                  и жалобы.
                              История болезни.
                         Лексика и речевые обороты.

                             На приеме у врача.
                                Ролевая игра

       Диагностика и обследование больного. Лексика и речевые обороты.

                  «Заболевания органов дыхательной системы:
                             бронхит, пневмония»

                        Текст «Сестринский процесс».

                                 Внешность.
                            Части тела человека.

        Правила чтения. Артикли. Личные и притяжательные местоимения.

                     Структура английского предложение.