Рабочая программа по биологии для учащихся 6 класса. УМК Сонина
Автор: Троицкая Ольга Дмитриевна (учитель географии и биологии, МБОУ Горхонская СОШ № 73)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 21.01.2015
Описание: Рабочая программа содержит пояснительную записку, учебный план, календарно-тематическое планирование.


                    Администрация МО «Заиграевский район»
        Управление образования администрации МО «Заиграевский район»
           МБОУ Горхонская средняя общеобразовательная школа № 73


«Утверждаю»
Директор МБОУ
Горхонская сош № 73
Потакуева Л.М.
_____________
Приказ № 1
от 29.08.14.

«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ
Горхонская сош № 73
Максимова Н.П.
________________
от 29.08.14.

Программа рассмотрена и
одобрена на заседании МО
Руководитель МО
Троицкая О.Д._________
Протокол № 1
от 29.08.14.








                              Рабочая программа
                      по биологии для учащихся 6 класса
                        учителя биологии и географии
                          Троицкой Ольги Дмитриевны



























                            2014-2015 учебный год
                           Пояснительная записка.
Обоснование актуальности программы.
Рабочая программа составлена на основе
    • Закона об образовании РФ;
    • Федерального компонента государственного стандарта основного общего
      образования 2004 года;
    • Федерального базисного учебного плана с учетом обязательного минимума
      содержания основных образовательных программ на 2014-2015 учебный год;
    • Примерной программы по географии основного общего образования;
    • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
      образования РФ к использованию в образовательном процессе в
      общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;
    • С учётом требований к оснащению образовательного процесса в
      соответствии с содержанием учебных предметов компонента
      государственного стандарта основного общего образования.
Курс биологии 6 класса начинает изучение биологии в школе, предполагает
изучение строения, жизнедеятельности организмов и их взаимодействие с
окружающей средой.

Программа рассчитана на обучение биологии учащихся 6 класса МБОУ Горхонская
средняя общеобразовательная школа №73. Программа рассчитана на 35 часов в
год, из них 10% (3 часа) – внеурочная деятельность. Национально-
региональный компонент прослеживается при изучении разнообразия живых
организмов. При составлении программы учитываются базовые знания и умения,
сформированные у учащихся  при изучении природоведения.

Цель: содействие формированию всестороннего развития личности обучающегося,
освоения биологических знаний, овладение необходимыми практическими
навыками, развитие познавательных интересов и творческих способностей,
воспитание черт личности, ценных для общества.
Задачи:
    ❖ Образовательные
                     • Усвоение знаний об основных биологических понятиях и
                       закономерностях.
    ❖ Развивающие
                     • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
                       творческих способностей в процессе наблюдения за
                       природой.
                     • развитие способности самостоятельно приобретать новые
                       знания, решать поставленные перед собой биологические
                       задачи.
    ❖ Воспитательные
                     • Воспитание основ экологической культуры,
                       ответственного отношения к окружающей среде.
                     • Воспитание чувства любви к своей малой и большой
                       Родине.
                     • Воспитание толерантности, взаимопонимания с другими
                       народами.


      ❖ Валеологические
            • Использование кабинета, соответствующего нормам САНП и Н.
            • Смена деятельности и форм работы на уроке.
            • Применение оздоровительных моментов на уроке. Наблюдение за
              посадкой.
            • Отсутствие раздражающих звуков, цвета.
            • Наличие эмоциональных разрядок на уроке.
            • Благоприятный психологический климат на уроке.
            • Формирование осознанного отношения к здоровью.

Роль учебного предмета в формировании ключевых компетенций.
По окончанию учебного курса 6 класса учащийся должен владеть следующими
компетенциями:

    ❖ Ключевые:
|Ценностно-смыслов|Относится к сфере мировоззрения. Компетенция связана с  |
|ая компетенция   |ценностными ориентирами учащегося, его способностью     |
|                 |видеть и понимать окружающий мир, осознавать свою роль и|
|                 |предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые      |
|                 |установки для своих поступков и действий, принимать     |
|                 |решения.                                                |
|Общекультурная   |Круг вопросов национальной и общечеловеческой культуры, |
|компетенция      |духовно-нравственные основы жизни человека и            |
|                 |человечества, культурологические основы семейных,       |
|                 |социальных и общественных явлений и традиций.           |
|Учебно-познавател|Совокупность компетенций в сфере самостоятельной        |
|ьная компетенция |познавательной деятельности, владение способами         |
|                 |деятельности.                                           |
|Информационная   |Умение пользоваться различными источниками информации и |
|компетенция      |ориентироваться в информационном пространстве.          |
|Коммуникативная  |Знание способов социального взаимодействия, навыки      |
|компетенция      |работы в группе.                                        |
|Социально-трудова|Владение опытом в сферах гражданско-общественной и      |
|я компетенция    |социально-трудовой деятельности, в сфере                |
|                 |профессионального самоопределения.                      |
|Компетенция      |Освоение способов физического, духовного,               |
|личностного      |интеллектуального саморазвития, формирование            |
|совершенствования|психологической грамотности.                            |


    ❖ Предметные (т.е. обучаемый владеет всеми необходимыми знаниями и
      умениями, предусмотренными курсом). Предметные компетенции указаны  в
      разделе
   « Требования к уровню подготовки учеников».
Организация образовательного процесса.
Для реализации данной программы использую следующие педагогические
технологии:
    • Личностно ориентированное развивающее обучение ( С.И. Якиманская)
    • Технологии исследовательской направленности: метод проектов,
      лабораторно-бригадный метод ( Д. Бруннер, Д. Б. Эльконин)
    • Технологии моделирующего обучения ( учебные игры).
    • Коммуникативно-диалоговые технологии.
    • Групповые технологии.
    • Информационные технологии.
    • Технология блочно-модульного обучения.

Формы контроля.
    ➢ Предварительный – установление исходного состояния познавательной
      деятельности, индивидуального уровня каждого ученика.
    ➢ Текущий – необходим для диагностики хода учебного процесса,
      сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с
      запланированными.
    ➢ Итоговый – конечный результат большого смыслового блока (раздел,
      четверть, полугодие, год).
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. Установлены критерии оценки при пятибалльной
системе.


УМК.
Данная программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе
следующих документов:
    ➢ Сборник нормативных документов. Биология 6-11 классы. Оданович В.П.
      Чередниченко О.А.
    ➢ Государственный образовательный стандарт 2004 год.
    ➢ Базисный учебный план.
Программа реализуется на УМК:
         o Учебник: Н.И. Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс. 2013 год


         o Рабочая тетрадь для учащихся.



Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:
   1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
      клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
   2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
      питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
      размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
      жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
      превращения энергии в экосистемах;
уметь:
   1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
      картины мира, роль различных организмов в жизни человека и собственной
      деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
      биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
      защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи
      человека и окружающей среды;
   2. изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические
      эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
      ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
      изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
      описывать биологические объекты;
   3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
      клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
      таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
      животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
      наиболее распространенные растения и животных своей местности,
      культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
      опасные для человека растения и животные;
   4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
      обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
   5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
      органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
      делать выводы на основе сравнения;
   6. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
      факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
      экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
      экосистемы;
   7. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
      тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
      в биологических словарях и справочниках значения биологических
      терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
      организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
   1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
      животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-
      инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
      нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
      заболеваний;
   2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
      укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
      травмах, спасении утопающего;
   3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
      окружающей среде;
   4. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
      ухода за ними.

Учебно-тематический план.
Программа составлена на основе государственного стандарта общего
образования и в соответствии с примерной программой общеобразовательных
учреждений «Биология, 6-11 классы».
|№   |Название раздела.                           |Количество часов.       |
|1   |Строение живых организмов.                  |13 часов                |
|2   |Жизнедеятельность организмов.               |15 часов                |
|3   |Организм и среда.                           |4 часа                  |
|4   |Обобщение.                                  |1 час                   |
|5   |Резервное время                             |2 часа                  |

Содержание курса.
                                  РАЗДЕЛ  1
                    Строение и свойства живых организмов
Основные свойства живых организмов
Многообразие  живых  организмов.   Основные   свойства   живых   организмов:
клеточное строение, сходный химический  состав,  обмен  веществ  и  энергии,
питание, дыхание,  выделение,  рост  и  развитие,  раздражимость,  движение,
размножение.
Химический состав клеток
  Содержание химических элементов в  клетке.  Вода,  другие  неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки,
жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
■     Лабораторные работы
  Определение состава семян пшеницы.
  Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Строение растительной и животной клеток
  Клетка — элементарная  единица  живого.  Безъядерные  и  ядерные  клетки.
Строение  и  функции  ядра,  цитоплазмы  и  ее  органоидов.  Хромосомы,   их
значение.
  Различия в строении растительной и животной клеток.
■     Лабораторные и практические работы
  Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.
Ткани растений и животных
  Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы  тканей
растений, их  многообразие,  значение,  особенности  строения.  Типы  тканей
животных организмов, их строение и функции.
■     Лабораторная работа
  Ткани живых организмов*.
Органы и системы органов
  Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и  значение
корня. Корневые системы. Видоизменения корней.
  Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.
  Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
  Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его  значение
и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
  Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного
растений.
  Системы  органов.   Основные   системы   органов   животного   организма:
пищеварительная,   кровеносная,   дыхательная,    выделительная,    опорно-
двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
■   Лабораторная работа
  Распознавание органов у растений и животных
Растения и животные как целостные организмы
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и
окружающая среда.
  Тестирование по теме.
                                  РАЗДЕЛ 2
                         Жизнедеятельность организма
Питание и пищеварение
  Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного  организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).
Особенности  питания  животных.  Травоядные  животные,  хищники,   трупоеды;
симбионты, паразиты.
  Пищеварение и его значение. Особенности строения  пищеварительных  систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
■     Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал;
опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого
газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Дыхание
  Значение дыхания. Роль  кислорода  в  процессе  расщепления  органических
веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в
процессе  дыхания  растений.  Дыхание  животных.  Органы  дыхания  животных
организмов.
■     Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян,
дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Передвижение веществ в организме
  Перенос  веществ  в  организме,  его  значение.  Передвижение  веществ  в
растении. Особенности строения  органов  растений,  обеспечивающих  процесс
переноса веществ.
  Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная  система,
ее строение, функции.
  Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
■     Практическая работа
  Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.
■     Демонстрация опыта,  иллюстрирующего  пути  передвижения  органических
веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Выделение
роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения
у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Опорные системы
  Значение опорных систем в жизни  организмов.  Опорные  системы  растений.
Опорные системы животных.
■     Лабораторная работа
  Разнообразие опорных систем животных.
■     Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин
моллюсков, коллекций насекомых.
Движение
  Движение  как  важнейшая  особенность   животных   организмов.   Значение
двигательной   активности.   Механизмы,   обеспечивающие   движение   живых
организмов.
■     Лабораторные и практические работы
  Движение инфузории туфельки.
  Перемещение дождевого червя.
Регуляция процессов жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма  и  ее  связь  с  окружающей  средой.  Регуляция
процессов  жизнедеятельности  организмов.  Раздражимость.  Нервная  система,
особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
   Эндокринная система. Ее роль  в  регуляции  процессов  жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
■     Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного
рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных
после обработки ростовыми веществами.
Размножение
  Биологическое   значение   размножения.   Виды   размножения.    Бесполое
размножение  животных  (деление  простейших,  почкование  гидры).  Бесполое
размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности  полового
размножения животных. Органы размножения. Половые  клетки.  Оплодотворение.
Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование
плодов и семян.
■     Практическая работа
  Вегетативное размножение комнатных растений*.
■     Демонстрация  способов  размножения  растений; разнообразия и
строения соцветий.
Рост и развитие
  Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов
и  семян.  Состояние  покоя,  его  значение  в   жизни   растений.   Условия
прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития  животных
организмов. Развитие зародыша  (на  примере  ланцетника).  Постэмбриональное
развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Лабораторные и практические работы
  Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.
■     Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания
семян.
                                 РАЗДЕЛ   3
                              Организм и среда
Среда обитания. Факторы среды
  Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на  живые
организмы. Взаимоотношения живых организмов.
■     Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи
живых организмов.
Природные сообщества
  Природное  сообщество  и  экосистема.  Структура  и  связи  в   природном
сообществе. Цепи питания.
■     Демонстрация моделей экологических систем.
Итоговое тестирование.


Календарно- тематическое планирование.
|№  |Тема урока             |Количест|Дата.    |Виды и |Оснащение.      |Примечани|
|   |                       |во      |         |формы  |                |я.       |
|   |                       |часов.  |         |контрол|                |         |
|   |                       |        |         |я.     |                |         |
|Раздел 1. Строение живых организмов. 13 часов.                                   |
|1  |Чем живое отличается от|1 час   |         |Тест   |Учебник, РТ,    |         |
|   |неживого?              |        |         |       |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|2  |Химический состав      |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ.    |         |
|   |клетки.                |        |         |ьный   |Мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|3  |Химический состав      |1 час   |         |индивид|Учебник, РТ.    |         |
|   |клетки                 |        |         |уальный|Оснащение к     |         |
|   |                       |        |         |       |лабораторной    |         |
|   |                       |        |         |       |работе №1       |         |
|4  |Строение растительной  |1 час   |         |тест   |Учебник, РТ,    |         |
|   |клетки.                |        |         |       |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение,  |         |
|   |                       |        |         |       |схема строения  |         |
|   |                       |        |         |       |клетки. Готовые |         |
|   |                       |        |         |       |микропрепараты. |         |
|5  |Строение животной      |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |клетки.                |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение., |         |
|   |                       |        |         |       |схема строения  |         |
|   |                       |        |         |       |животной клетки.|         |
|   |                       |        |         |       |Готовые         |         |
|   |                       |        |         |       |микропрепараты. |         |
|6  |Ткани растений.        |1 час   |         |тест   |Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |       |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|   |                       |        |         |       |Готовые         |         |
|   |                       |        |         |       |микропрепараты. |         |
|7  |Ткани животных.        |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|   |                       |        |         |       |Готовые         |         |
|   |                       |        |         |       |микропрепараты. |         |
|8  |Органы цветковых       |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |растений.              |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|   |                       |        |         |       |Гербарий.       |         |
|9  |Органы цветковых       |1 час   |         |тест   |                |         |
|   |растений.              |        |         |       |                |         |
|10 |Органы и системы       |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |органов животных.      |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|11 |Органы и системы       |1 час   |         |тест   |Учебник, РТ,    |         |
|   |органов животных.      |        |         |       |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|12 |Организм как единое    |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |целое.                 |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|13 |Контрольная работа     |1 час.  |         |индивид|Индивидуальные  |         |
|   |«Строение живых        |        |         |уальный|задания.        |         |
|   |организмов».           |        |         |       |                |         |
|Раздел 2. Жизнедеятельность организмов. 15 часов.                                |
|14 |Питание и пищеварение. |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|15 |Дыхание.               |1 час   |         |тест   |Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |       |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|16 |Транспорт веществ в    |1 час   |         |индивид|Учебник, РТ,    |         |
|   |организме.             |        |         |уальный|мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|17 |Выделение.             |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|18 |Выделение.             |1 час   |         |тест   |                |         |
|19 |Обмен веществ и        |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |энергии.               |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|20 |Скелет – опора         |1 час   |         |индивид|Учебник, РТ,    |         |
|   |организма.             |        |         |уальный|мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|21 |Движение.              |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|22 |Координация и          |1 час   |         |тест   |Учебник, РТ,    |         |
|   |регуляция.             |        |         |       |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|23 |Бесполое размножение.  |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|24 |Половое размножение    |1 час   |         |индивид|Учебник, РТ,    |         |
|   |животных.              |        |         |уальный|мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|25 |Половое размножение    |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |растений.              |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|26 |Рост и развитие        |1 час   |         |индивид|Учебник, РТ,    |         |
|   |растений.              |        |         |уальный|мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|27 |Рост и развитие        |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |животных.              |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|28 |Контрольная работа по  |1 час   |         |индивид|Индивидуальные  |         |
|   |разделу                |        |         |уальный|задания.        |         |
|   |«Жизнедеятельность     |        |         |       |                |         |
|   |организмов».           |        |         |       |                |         |
|Раздел 3. Организм и среда.                                                      |
|29 |Среда обитания.        |1 час   |         |фронтал|Учебник, РТ,    |         |
|   |Экологические факторы. |        |         |ьный   |мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|30 |Природные сообщества.  |1 час   |         |индивид|Учебник, РТ,    |         |
|   |                       |        |         |уальный|мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |       |сопровождение.  |         |
|31 |Влияние человека на    |1 час   |         |фронтал|Дополнительный  |         |
|   |природу.               |        |         |ьный   |материал        |         |
|32 |Контрольная работа     |1 час   |         |индивид|Индивидуальные  |         |
|   |«Организм и среда».    |        |         |уальный|задания.        |         |
|33 |Что мы узнали в 6      |1 час   |         |Индивид|Учебник, РТ,    |         |
|   |классе?                |        |         |уальный|мультимедийное  |         |
|   |                       |        |         |.      |сопровождение,  |         |
|   |                       |        |         |       |дополнительный  |         |
|   |                       |        |         |       |материал        |         |
|34-|Резервное время.       |        |         |       |                |         |
|35 |                       |        |         |       |                |         |


Контрольно-измерительные материалы.
1. контрольные работы.
2. тесты.
( материалы прилагаются)

Оснащение учебного процесса.
Мультимедийное сопровождение уроков.
Гербарий для средней школы.
Готовые микропрепараты.
Видеоматериалы. «Биология»




























Список литературы.
Литература для учителя.
Учебники:
 Н.И.Сонин «Биология. Живой организм». 6 класс
Справочники, словари:
Биология. Энциклопедия для учащихся и поступающих в вузы.
Журналы и газеты:
1. Журнал «Биология в школе».
2. Газета «Первое сентября. Биология».
3. Приложение к газете «Первое сентября».
Методические пособия:
1. Шахович В.Н., Пугач А.П., Кантерова А.В. Ботаника. Блок-схемы, таблицы,
рисунки. Мн.: Книжный Дом, 2004.- 96 с.
2. н.Ю. Захарова тематическое и поурочное планирование по биологии. 7
класс. Экзамен.М.2008.
Контрольные работы, тесты.
1. Дмитриева Т.А. и др. Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ.
М.: Дрофа, 1999.-432 с.
2.И.М. Прищепина и др. Биология. Тестовые задания. Минск. Новое издание.
2009.-760 ст.
Дополнительная литература.
1. Лемеза Н.А. и др. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М.:
Айрис-пресс, 2006.-512 с.


Литература для учащихся.
Учебники:
Н.И.Сонин «Биология. Живой организм». 6 класс
Справочники, словари:
Биология. Энциклопедия для учащихся и поступающих в вузы.
Журналы и газеты:
1. Журнал «Биология в школе».
2. Газета «Первое сентября. Биология».
3. Приложение к газете «Первое сентября».
Методические пособия:
1. Шахович В.Н., Пугач А.П., Кантерова А.В. Ботаника. Блок-схемы, таблицы,
рисунки. Мн.: Книжный Дом, 2004.- 96 с.
Контрольные работы, тесты.
1. Дмитриева Т.А. и др. Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ.
М.: Дрофа, 1999.-432 с.
2.И.М. Прищепина и др. Биология. Тестовые задания. Минск. Новое издание.
2009.-760 ст.
Дополнительная литература.
1. Лемеза Н.А. и др. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М.:
Айрис-пресс, 2006.-512 с.