Методика работы с одаренными учащимися
Автор: Надеина Светлана Яковлевна (педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД Тюменцевский районный Центр детского творчества)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 12.01.2015
Описание: Методика работы с одаренными учащимися на базе Тюменцевского районного Центра детского творчества в рамках программы «Будущее Алтая».


                                                 Надеина Светлана Яковлевна.
        Педагог дополнительного образования, руководитель школы НОУ МБОУ ДОД
                         Тюменцевского районного Центра детского творчества.

   Методика работы с одаренными учащимися на базе Тюменцевского районного
        Центра детского творчества в рамках программы «Будущее Алтая»


      В настоящее время развитие творческой  одаренности  учащихся  является
одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию.
      Дополнительное   образование   детей   сегодня   является    важнейшей
составляющей образовательного пространства.
      Одним  из   направлений   деятельности   дополнительного   образования
учреждения  «Центр  детского  творчества»   является   организация   научно-
исследовательской работы учащихся в рамках школы научного общества  учащихся
(НОУ).
      Школа НОУ в нашем Центре создана в 2003г. С этого   же  года  началось
сотрудничество с краевой программой «Будущее Алтая».
      Цель создания  школы  НОУ  –  выявление  одаренных  детей  и  создание
благоприятных  условий   для   самоопределения,   самореализации   учащихся,
удовлетворение их образовательных и профессиональных потребностей.
    В Тюменцевском районе только на базе  ЦДТ  учащиеся  имеют  возможность
реализовать  свои  способности  в  интересующей  их  деятельности,   принять
участие  в  конкурсах,  олимпиадах,  конференциях  района,  округа,  края  и
федерации.
    В школе НОУ может обучаться каждый желающий ребёнок в возрасте с 10  до
18  лет,  проживающий  в  пределах  Тюменцевского  района,  основанием   для
зачисления учащегося является заявление его родителей,  которое  пишется  на
имя директора учреждения.
    Программа «Шаг в науку», по которой ведется обучение,  носит  модульный
характер и включает в себя 11 образовательных областей: биология;  экология;
медицина;   психология;   социология;   литературоведение;    культурология;
электротехника; информатика; краеведение; история.
     При зачислении в Школу НОУ каждый учащийся выбирает одну или  несколько
образовательных областей с учетом своих интересов и способностей.
      Учащийся рассматривается  как  субъект  образовательного  процесса,  а
педагог  –  участник  диалога  –  и  ведущий  и  равноправный.   Результатом
образования являются ключевые компетентности  воспитанника,  выражающиеся  в
формуле: «хочу, могу, действую».
      Основная цель педагогической деятельности направлена  на  формирование
культурного, грамотного, конкурентоспособного гражданина нашей страны.
     Выделяются 3  этапа  обучения.  В  зависимости  от  возраста  учащегося
определяется  этап  обучения  –  подготовительный  или  базовый.  При   этом
подготовительный  этап  является  самостоятельной  ступенью   обучения,   на
который зачисляются дети младшего и среднего школьного возраста.
    Обучение  ведется  по  следующим  учебным  курсам:   «Основы   научного
исследования», «Основы ораторского  мастерства»,  «Информационная  культура»
и «Специализация» (образовательная область).  Занятия  проводятся  в  микро-
группах. Наполняемость микро-групп 4-5 человек. Длительность 1 занятия –  40
минут.
      В течение учебного года с каждым учащимся ведется работа по следующему
примерному плану.
1.  Вводное  занятие.  Вводная  диагностика.  Осуществляется  знакомство   с
   образовательной программой, мониторинг ЗУНов по методике Н.И.  Ильичевой,
   адаптированной к условиям учреждения с использованием КТ.
2.  Рассматриваются  базовые  понятия   научного   исследования,   структура
   исследовательской работы (введение, основная часть,  выводы,  заключение,
   список литературы, приложение). Отличие её от творческой и реферативной.
3. Третий этап работы: выбор  и  формулировка  темы  исследования.  Учащиеся
   самостоятельно определяются с темой работы, которую  желают  рассмотреть,
   которая  представляет  для  них  интерес.   Совместно   с   руководителем
   определяется степень актуальности темы.
4.  Самостоятельно  учащимися  определяется  предмет,  объект  исследования,
   формулируются задачи, цели, гипотезы, основная проблема.
5. Участие учащихся на окружном и  краевом  лекториях  «Актуальные  проблемы
   науки и техники» в рамках программы «Будущее Алтая».
6.  Обзор   литературных   данных.   Педагог   помогает   учащимся   выбрать
   соответствующую   литературу,    знакомит    с    правилами    оформления
   библиографического   списка.   Осуществляется   работа   со    словарями,
   справочниками, энциклопедиями, определенными сайтами сети Интернет.
7.  Самый  сложный  этап:   разработка   методики   наблюдений,   проведение
   наблюдений,  анализ  результатов,  формулировка  и  оформление   выводов.
   Педагогом  приводится  классификация   методов   научного   исследования.
   Учащиеся выбирают методы в зависимости от  направления  исследовательской
   работы. Совместно с педагогом проводится апробация методов  исследования.
   А затем  и  самостоятельно.  Анализ  собственных  полученных  результатов
   осуществляется  на  подготовительном  и  базовом  уровнях   совместно   с
   педагогом,  на  основном  –  самостоятельно  (педагог  выступает  в  роли
   консультанта).
8.  После  этого  учащиеся  приступают  к  написанию  работы,  придерживаясь
   стандартных требований к содержанию (введение,  основная  часть,  выводы,
   заключение,  список  литературы,   приложение).   Этап   этот   выполняют
   самостоятельно, педагог затем лишь редактирует работу.
9. Подготовка к презентации. Создание слайдовой презентации.
10.  Подготовка  защитного  слова.  Работа  над   содержанием   выступления.
   Развиваются  навыки  защиты  работы,  умение  формулировать   вопросы   и
   аргументировать ответы на вопросы.
11. Выступление на  публике  с  результатами  исследования.  Выступление  на
   окружной, а при успешном выступлении и на краевой  конференциях  «Будущее
   Алтая». Учащимся прививается умение держаться на публике  и  отвечать  на
   вопросы.
12. Редактирование работы.  Согласно  рекомендациям  консультантов  вносятся
   изменения в работу.
13.  Выявление  перспектив  работы,  анализ.  Анализ   проделанной   работы.
   Перспективы на будущее. Здесь  совместно  работают  учащиеся,  педагог  и
   консультант.
      На протяжении всего учебного года осуществляется дистанционная  работа
с научными консультантами ведущих ВУЗов Алтайского края,  которые  оказывают
консультативную и методическую помощь при работе с учащимися.
    Таким  образом,  обучение   по   программе   школы   НОУ   способствует
формированию   ключевых   компетенций    учащихся    (учебно-познавательной,
ценностно-смысловой,   информационной,   общекультурной,    коммуникативной,
личностного совершенствования).