Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста
Тип документа: Реферат. Аудитория: Духовно-нравственное воспитание. Дата публикации: 07.03.2015
Описание: Консультация для родителей. Духовно-нравственное развитие детей через продуктивные виды деятельности.


                                                  Яровенко Наталья Сергеевна
                                            МБДОУ №30 станицы Ленинградской,
                                                         Краснодарского края
                                                                 Воспитатель


Конечная цель разумного воспитания детей
заключается в постепенном образовании в ребенке
ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать
возведение добрых инстинктов детской натуры
в сознательное стремление к идеалам добра и
правды и, наконец, постепенное образование
твердой и свободной воли.

 Н. И. Пирогов
  

       В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических
периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня,
- не в развале экономики, а в разрушении личности. У детей искажены
представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости,
гражданственности и патриотизме. Сегодня их отличает эмоциональная, волевая
и духовная незрелость.  В дошкольном возрасте происходит активное
накопление нравственного опыта, который в дальнейшем становится фундаментом
для самоопределения и становления самосознания его личности.

       Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой
частью всестороннего воспитания ребенка; качественно новой ступенью духовно-
нравственного воспитания в детском саду является интеграция его содержания
в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и традиционные
методики дошкольного образования.
       Фольклор является богатейшим источником познавательного и
нравственного развития детей.  В мире вещей отражалась духовная жизнь
народа, его понимание красоты, природы, людей и др.
 Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так
рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве
и вышивке; причудливые игрушки.
       Всё это  выполнялось  руками народных умельцев, которые старались
передать нам всё культурное наследие наших предков, чтобы мы смогли ощутить
себя в потоке времени, найти там свое место.      Ведь при помощи мелкой
моторики рук, исследуя предмет, мы  развиваем внимание, память, мышление,
воображение, восприятие детей  и  их речь:  ( игры с предметами домашнего
обихода;   игры с природным материалом;   игры с песком и водой)


       Рассказывая потешки,   поговорки  , народные сказки  с
использованием движений мелкой моторики мы  развиваем нравственные качества
личности дошкольника ; воспитываем гордость за свой народ, пробуждаем
чувство любви к Родине, патриотизма ( пальчиковая гимнастика с
использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок;   пальчиковый
театр;  дидактические игры)
      Работа по духовно-нравственному развитию детей через продуктивные
виды деятельности комплексно воздействует на развитие ребёнка, кроме
общепринятого мнения о развитии мелкой моторики можно говорить о том, что
продуктивные виды деятельности  способствуют развитию творчества
дошкольников, повышают  сенсорную чувствительность, то есть способствуют
тонкому восприятию формы, цвета, веса, пластики.
      Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой
частью всестороннего воспитания ребенка, осуществляется в разных видах
деятельности, используя разнообразные формы, методы и приёмы.

       Развивая мелкую моторику мы используем устное народное творчество ,
здесь как нигде отразились черты русского характера, присущие ему
нравственные ценности представления о добре, красоте, правде, верности и
т.п.
       Для того чтобы достичь поставленной цели - духовно- нравственного
воспитания дошкольников через продуктивные виды деятельности были
поставлены задачи:
Обучающие:
- Способствовать активному восприятию детей духовно-нравственного наследия
Отечества. 
- Познакомить детей с элементами культуры (архитектурой, иконописью,
праздниками). 
- Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между
пластической формой и способом лепки; совершенствовать изобразительную
технику – продолжать освоение рельефной лепки (натюрморт, портрет).
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику рук ребенка, синхронизировать работу обеих рук.
 

- Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение,
классификация, обобщение), творческие способности и
фантазию.                                                      

Воспитывающие:
- Воспитывать усидчивость, взаимопомощь, вызывать эмоциональное
удовольствие от результатов проделанной работы.

   Наряду  с общедидактическими принципами (наглядность, систематичность,
последовательность, доступность и др.) используются принципы:

•   Гуманистическая направленность воспитания - реализуется путем
формирования отношения к  себе, к миру, любовь к ближним.

•  Природосообразность (основывается на понимании естественных и социальных
процессов, согласовывается с полом  и возрастом).

•  Культуросообразность (строиться в соответствии с ценностями и нормами
национальной культуры и  традициям тех или иных регионов).

•  «От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).


      Следовательно, систематическое духовно-нравственное воспитание
ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие
и гармоничное формирование личности.

     Происходит знакомство с формами традиционного семейного уклада,
формируется  отношение детей к окружающему миру, другим людям и самому
себе.
     Особое место      занимает уважительное отношение к труду, восхищение
мастерством человеческих рук.

     Ребенок способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого
человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание,
доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий
уровень эмоционального развития.

         Заложенный в детстве божественный огонь будет согревать душу и
сердце ребенка. Он понесет его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши
свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в
доме» (Миф 5: 15)

       Проводимая работа по духовно- нравственному развитию дошкольников
через продуктивные виды деятельности отмечает положительные изменения в
формировании нравственных качеств личности дошкольников.
      У детей проявляется потребность и готовность проявлять сострадание
ближним. Дети стали больше обращать внимание на богатство, красоту и
разнообразие мира природы понимать необходимость бережного отношения ко
всему живому.

           У детей формируется такие качества, как целеустремленность,
настойчивость, умение доводить начатое дело до конца это способствует
развитию личности ребенка.
              Ребенок ощущает удовольствие и гордость от результатов своего
труда, верит в свои возможности, стремится  к творческой деятельности. 
      Это помогло организовать и сплотить родителей воспитанников они с
удовольствием приходят на семинары практикумы где им рассказывается о
важности и значение своевременного развития духовно-нравственных качеств и
показываются способы и приемы их воспитания.

  Главный результат на который очень хотелось бы надеяться, заключается в
усвоении ребенком  вечных ценностей: милосердие, сострадание, правдолюбие,
стремление его к добру и неприятию зла.