Видеоурок как средство дополнительной коммуникации между педагогом, учеником и его родителями
Автор: Докудовская Евгения Александровна (преподаватель скрипки, МБУ ДО ДШИ № 1 им. М. П. Мусоргского)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учащиеся и педагоги музыкальных школ. Дата публикации: 07.02.2015
Описание: В статье описываются примеры из личного опыта работы в скрипичном классе.


                                                         Докудовская Евгения
                                                               Александровна
                               МБОУ ДОД ДШИ №1 им. М.П.Мусоргского  г. Твери

                                                               Преподаватель


    Видеоурок – как средство дополнительной коммуникации между педагогом,
                         учеником и его родителями.




      Идею использовать видеоурок возникла у меня абсолютно случайно. На
одном из уроков бабушка моей ученицы-дошкольницы Насти решила снять на свой
смартфон основные моменты урока. Она хотела показать это видео маме Насти,
чтобы повлиять на ее поведение на уроке. Но  тогда я подумала – а почему бы
не использовать такой способ и для того, чтобы помочь детям в домашних
занятиях?
      На уроках в подготовительных и первых классах я прошу присутствовать
родителей для того, чтобы они могли в домашних занятиях помочь детям в
работе над заданиями. Ведь каждому педагогу хочется, чтобы родители
принимали активное участие в процессе воспитания культурной, развитой,
эмоциональной личности. Но в современном мире родителям все труднее найти
время, чтобы посетить урок своего ребенка, а многие просто считают, что это
не нужно. Маленьким ученикам порой очень трудно дома выполнить задание
правильно, поэтому часто на уроках приходится сталкиваться с неверно
заученным материалом или физическими движениями. А, как известно,
неправильное усваивается быстрее и легче, чем правильное. Как раз в таких
случаях и может помочь видеоурок. Если родители не могут присутствовать на
занятии, то педагог может и сам записать  весь урок на камеру или другой
видеоноситель, а затем просто выслать полученный материал, например, на
электронную почту или передать другим способом. Ведь сейчас практически в
любой семье есть интернет, а, значит, и использовать его можно с пользой
для многих. Ведь если родители будут заинтересованы в правильных занятиях,
то и педагог может получить от родителей необходимую помощь в обучении.
      Кроме того, когда записываешь урок на видео можно, например, крупным
планом снимать какие-то важные моменты (постановку рук, обозначения в нотах
и др.), тем самым использовать их для контроля верных движений.
      Можно использовать видеоурок и для более взрослых учеников. Разучивая
новое произведение, некоторым детям необходим слуховой образец, поэтому
педагог может проиграть разучиваемое произведение на уроке, а ученик
записать его на свой смартфон, камеру или другой носитель. Таким образом, у
него всегда будет под рукой конкретный пример. Можно так же записывать не
все произведение, а только какую-то его часть, или только конкретный прием.

      Сказанное выше абсолютно не означает, что такой вид урока необходимо
применять для всех детей. Речь идет прежде всего о детях, которые
испытывают некоторые трудности в обучении.
      Можно рассмотреть конкретный пример. На первых уроках скрипки мы с
учениками делаем упражнения на карандаше, с помощью которых «находим»
нужную постановку правой руки. Постепенно карандаш заменяется смычком. И
как раз в этот момент у родителей, бабушек или дедушек возникает масса
вопросов. Когда наступает такой ответственный момент можно непосредственно
на уроке снять на камеру само упражнение и результат  его выполнения. При
обучении игре на любом инструменте есть такие моменты. Во время них можно
использовать съемку крупным планом.  При этом полезно снимать даже не
правильный результат, но с обязательным проговариванием педагогом
недостатков в проделывании того или иного действия.
      Любой видеоурок впоследствии можно использовать и в качестве
наглядного пособия. Если кабинет, в котором проходит урок, оборудован
компьютером, то в любой момент ученик может посмотреть на себя «со
стороны», тем самым дав оценку своему исполнению или выполнению какого-либо
упражнения.
      Аналогично можно использовать видеоаппаратуру и на уроках сольфеджио.
В этом случае ученик может дома иметь теоретическую информацию, которая
может ему помочь не только в выполнении домашнего задания, но и, например,
в подготовке к экзаменам и зачетам.
      Также видеоурок можно использовать и для того, чтобы родители могли
сами убедиться в поведении своего ребенка на уроке. Конечно, преподаватель
всегда находится в активном диалоге с родителями своих учеников, но
приходится признать, что, к сожалению, некоторые родители иногда
сомневаются в достоверности слов педагога, считая его слишком
требовательным или некомпетентным. В такой ситуации внести ясность в
сложившуюся ситуацию также может помочь видеоурок. Тогда у родителей будет
наглядный пример того, что преподаватель хочет донести до ребенка и как он,
ребенок, реагирует на все замечания своего учителя.
      Учитывая, что сейчас все больше людей, и детей в том числе, имеют
всегда под рукой телефон с функцией видеосъемки, видеозапись урока окажется
очень просто сделать. Нужно просто включить камеру, и провести урок как это
происходит обычно, или остановить особое внимание на каких-то моментах.
      В данное время этот способ я  использую в своем классе, и уже сейчас
он приносит свои плоды. Надо сказать, что родители сами часто просят меня
сделать запись урока для того, чтобы под рукой всегда был правильный пример
выполнения какого-либо упражнения. Многие из них сами признавались в том,
что хотят просто оставить на память те трогательные моменты, когда совсем
еще маленький человек с крошечной скрипкой в руках издает свои первые
звуки.