Мотивация учения — основное условие успешного обучения
Автор: Щеголева Елена Ивановна (Учитель начальных классов, МКСКОУ С(К)ОШ №10 г.Асино)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 25.03.2015
Описание: Каждый современный учитель мечтает о том, чтобы ученик на уроке работал творчески, активно, проявлял интерес и познавал предмет на максимальном для каждого уровне успешности. Для этого необходимы условия стимулирующие мотивационную деятельность: комфортная учебная среда, благоприятный психологический климат, групповые работы, творческая атмосфера урока.


                                                     Щеголева Елена Ивановна
                                                   МКСКОУ С(К)ОШ №10 г.Асино
                                                             Томская область
                                                   Учитель начальных классов


          «Мотивация учения - основное условие успешного обучения»


 « Интерес к учению проявляется
только тогда, когда есть вдохновение,
рождающееся от успеха»
В.А. Сухомлинский.

     Древняя мудрость гласит «Можно коня привести на водопой,  но  заставить
его напиться нельзя».
Как же пробудить  у  ребят  желание  «напиться»  из  источника  знаний?  Как
мотивировать познавательную активность?
     Каждый современный  учитель  мечтает  о  том,  чтобы  ученик  на  уроке
работал  творчески,  активно,  проявлял  интерес  и  познавал   предмет   на
максимальном для каждого уровне успешности.  Для  этого  необходимо  условия
стимулирующие  мотивационную   деятельность:   комфортная   учебная   среда,
благоприятный   психологический   климат,   групповые   работы,   творческая
атмосфера урока. И создать  это  можно  через   использование  ИКТ,  игровые
технологии, нестандартные формы обучения.
      Внедрение новых технологий в учебный процесс позволяет  активизировать
процесс обучения, реализовать  идеи  развивающего  обучения,  повысить  темп
урока, увеличить  объём  самостоятельной  работы.  Поэтому,  я  считаю,  что
использование  информационно- коммуникативных  технологий  (ИКТ)  в  учебном
процессе  является  необходимостью   современного   школьного   образования.
Диалоговые и иллюстративные возможности  компьютера  существенно  влияют  на
мотивационную  сферу  учебного  процесса  и  его  деятельностную  структуру,
использование  ИКТ  позволяет  разнообразить  формы   работы,   деятельность
учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.
       Построение схем, таблиц  в  презентации  позволяет  экономить  время,
более  эстетично  оформить  материал.  Задания   с   последующей   проверкой
активизируют  внимание   учащихся,   формируют   орфографическую   зоркость.
Использование кроссвордов, иллюстраций,  рисунков,  различных  занимательных
заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок более  интересным.
Большим подспорьем при планировании  является работа в  программе  Microsoft
Power Point. При помощи этой программы можно создать любой урок, и он  будет
ярким и  насыщенным.  Раньше  при  общении  материала  использовалась  форма
путешествия по станциям, а теперь  формы,  полагаясь  на  фантазию  учителя,
можно легко разнообразить: « сбор грибов для белки»,  «  посадка  цветов  на
клумбу»,  «»Букет для мамочки» и т.д.
        Каждое выполненное задание будет  помогать  учащимся  выполнить  все
задачи урока,  каждый этап урока будет чётко отслеживаться, и,  кроме  того,
учащиеся сразу оценят свою  деятельность.  Использование  данной  технологии
позволит значительно сэкономить время на уроке, повысит уровень  наглядности
в ходе обучения, внесёт в урок элементы занимательности и в общем-то  оживит
урок. Я считаю,  что  использование  ИКТ  в  учебной  деятельности  повышает
мотивацию и индивидуализацию ученика, развивает творческие  способности,  он
так необходим ученикам на уроке.
        Игровым  технологиям  я  уделяю  особое   внимание,   т.к.   игровые
технологии являются одной из  уникальных  форм  бучения,  которая  позволяет
сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-
поисковом уровне, но и будничные  шаги  по  изучению  предметов.  Применение
игрой технологии даёт возможность сделать то или  иное  обобщение,  осознать
правила,  которое  только,  что  изучили,  закрепить,  повторить  полученные
знания в  системе,  в  новых  связях,  что  содействует  глубокому  усвоению
пройденного  материала  и   способствует  использованию   знаний   в   новой
ситуации.   Игровая   деятельность   стимулирует   умственную   деятельность
учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету, игра-  это
один  из  приёмов  преодоления  пассивности  учеников,   тренирует   память,
помогает вырабатывать речевые умения и навыки.
         Эффективность нетрадиционных форм обучения хорошо  известна.  Такие
занятия приближают школьное обучение  к  жизни,  реальной  действительности.
Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить  не  только  свои
знания, но и смекалку, творчество. Нестандартные  задания  помогают  развить
интерес  у  ребёнка,  обеспечивают  занимательность  занятий,   активизируют
познавательную  деятельность,   а  с  другой   стороны,   дают   возможность
разнообразить работу учителя.
      Применение нетрадиционных форм уроков, в частности урока-игры,  урока-
дискуссии – это мощный стимул в обучении и воспитании, это  разнообразная  и
сильная мотивация. Посредством  таких  уроков  гораздо  активнее  и  быстрее
происходит  возбуждение  познавательного  интереса,  отчасти   потому,   что
человеку по своей природе нравится играть, другой причиной является то,  что
мотивов в игре гораздо больше, чем у обычной учебной деятельности.
         Нетрадиционные формы уроков эмоциональны по своей природе и  потому
способны  даже   самую   сухую   информацию   оживить   и   сделать   яркой,
запоминающейся. На таких  уроках  возможно  вовлечение  каждого  в  активную
работу,  эти  уроки  противостоят  пассивному  слушанию  или   чтению.   Они
воспитывают  общую  культуру,  культуру  речи  и  мнений,  умение   грамотно
излагать свои мысли, вырабатывать собственную  активную,  высоконравственную
позицию. Это всегда  уроки-праздники,  когда  активны  все  учащиеся,  когда
каждый  имеет  возможность  проявить   себя   и   когда   класс   становится
коллективом.
И именно на таком уроке, как говорил  Цицерон,
            «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».
      Находясь в постоянном поиске, стараюсь подходить творчески к  учебному
процессу.   Планируя  на  уроке  работу  учащихся,   помню:   учебный   труд
интересен, когда он разнообразен,  своевременное  чередование  и  применение
различных   приёмов,  укрепляет  желание  детей   овладевать   знаниями.   Я
 определяю чёткое планирование структуры урока, использую   различные  формы
 и методы обучения, тщательно продумываю подачу учебного материала.  Идя  на
урок,  продумываю  свои  первые  фразы:  «Доброе  утро!  Я  очень  рада  вас
видеть!»,  «Добрый  день!  И  так   начнём   урок!».   Эти   слова   снимают
психологическую зажатость ребёнка, снятие страха-  это  шаг,  который  ведёт
ученика к успеху, а успех поддерживает и питает мотивацию.
      Ввожу  в урок такие формы работы, которые  несут не  только  обучающую
функцию, но  являются доступными и  интересными  каждому  ученику.  В начале
урока создаю  «ситуацию  на  успех»  .  Удачным,  на  мой  взгляд,  является
эмоциональный настрой,  поэтому  в  начале  урока  я  использую  подобранный
занимательный  материал, соответствующий тематике урока: это-
-  загадки:
-  пословицы:
- стихи:
-  игры:  «Третий лишний», « Цепочка», «За стол сядут,  только  те,  у  кого
имя начинается на букву м, к, и …» , « Определить тему урока,  зашифрованную
на доске» АПРВЫСОСТАВДЛОСЛОВАРО. В  своей  работе  использую  разноуровневое
обучение. Оно помогает создать на уроке обстановку  увлечённости,  обогащает
содержательную часть урока, позволяет разнообразить структуру,   стимулирует
и  активизирует  учебную  деятельность   учащихся,   делает   педагогическое
воздействие более эффективным. Каждый ученик  «сильный»,  «слабый»   активно
работает на своём уровне, приобретая  при этом знания  и  умения.  Например,
готовя карточки для урока русского языка,  я  делаю  три  варианта  заданий,
рассчитанные на сильного, среднего и слабого ученика...
Пример:
1 группа
Задание: Запиши текст правильно.
У нас жывёт кот васка. У кота пушыстый хвост.
2 группа
Задание: Запиши текст правильно. 
У нас жывёт кот Васка.
3 группа:
Задание: Обведи в кружок букву а красным цветом.
У нас живёт кот Васька. У кота пушистый хвост.
      Провожу различные формы уроков:  КВН,  урок  -  диспут,  урок-  зачет,
урок - экскурсия. Особенно такие уроки уместны при  повторении  и  обобщении
изученного материала, а цель их – привитие интереса к  учёбе  в  целом  и  к
урокам письма и чтения.  Для  оживления  интереса  учащихся  ввожу  элементы
игры: разгадывание кроссворда по теме, решение ребусов, шарад.
     При изучение новой темы на уроках  использую опорные схемы.  На  уроках
чтения, для пересказа биографии автора я  и  пользую  заготовленный  заранее
мной план. Это вызывает интерес у детей, активизирует их внимание,  помогает
запоминать  сложный  материал.  При  проверке  теоретического  материала   и
выполнении различных упражнений использую взаимоконтроль. Это воспитывает  в
них чувство ответственности и  справедливости,  активизирует  познавательную
деятельность школьников и формирует умение  работать в малых группах.
    В качестве домашнего задания, чтобы  повысить  интерес  ребят  к  слову,
показать  его  многообразие,  предлагаю  ребятам   самим   сочинить загадки,
используя многозначность слова, синонимы и антонимы. Такая  работа  вызывает
у ребят интерес, увлекает их, особенно если выполняется  по  группам.  После
чего, мы  на  следующем  уроке  разбираем  их,  вместе  корректируем,  более
удачный вариант записываем в тетрадь.
              Использование  различных  приёмов,  форм,  методов  на  уроках
 воспитывает  интерес  обучающихся  к  предмету,  повышает  уровень  речевой
культуры,    что   помогает   активизировать   познавательную   деятельность
школьников,  а  это,  в  свою  очередь,  не  может  не   воздействовать   на
формирование мотивации к обучению. Заинтересованный, активный ребёнок  имеет
более высокую мотивацию по  сравнению  с  ребёнком  пассивным,  равнодушным.
Успехи  же  в  учении  ободряют,  воодушевляют   школьника,   помогают   ему
раскрыться  как   личность.   На   таких   уроках   ученики   увлечены,   их
работоспособность повышается, результативность урока возрастает.
                  Мотивировать на учебную  деятельность  детей-  значит  так
затронуть  их  интересы,  склонности.  Чтобы   у   них   появилось   желание
реализоваться в учебном процессе. Главное помочь  им  получить  удовольствие
от умственных нагрузок в  процессе  учебной  деятельности. Для  формирования
положительной мотивации использую  различные  приёмы:  подбор  интересной  и
занимательной  информации,  игровых  моментов,   активных   форм   обучения,
использование групповых и коллективных форм обучения.     

                                 Литература.
1.Маркова А.К. Пути  исследования  мотивации  учебной  деятельности.-1980г.,
№5. С.57-59.
2. Маркова  А.К.  Формирование  мотивации  учения.  Книга  для  учителя.-М.:
Волгоград., 1989г. С.105-114.
3.Хуторской А.В. Методика личностно-ориентировонного обучения. Пособие для
учителя.-М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005г.