Развитие кругозора познавательно – исследовательской деятельности в природе
Автор: Осипенко Нелли Николаевна (Воспитатель, МДОУ ДС "Ёлочка")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Дошкольники. Дата публикации: 09.12.2014
Описание: Cодержание образовательной области «Познание».



                                                   Осипенко Нелли Николаевна
                                                            МДОУ ДС "Ёлочка"
                                                                 Воспитатель

 Развитие кругозора познавательно – исследовательской деятельности в природе
               (содержание образовательной области «Познание»)

|Группа          |Задачи                                                    |
|Средний         |Постоянно поддерживать интерес детей 4 – 5 лет к          |
|дошкольный      |окружающей природе, укреплять и стимулировать его,        |
|возраст         |удовлетворять детскую любознательность;                   |
|4-5 лет         |Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы,|
|                |открывая для него новые растения и животных, людей,       |
|                |признаки живых организмов, объекты неживой природы,       |
|                |свойства природных материалов (воды, глины, почвы и       |
|                |других);                                                  |
|                |В процессе познавательно – исследовательской деятельности |
|                |развивать  интерес и активность дошкольников, обогащать   |
|                |опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую    |
|                |пытливость;                                               |
|                |Поддерживать свободный разговор ребенка со взрослыми,     |
|                |сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений,|
|                |впечатлений, поощрять обращения с вопросами и             |
|                |предложениями по проверке суждений и предположений в ходе |
|                |экспериментирования;                                      |
|                |Способствовать активному освоению несложных способов ухода|
|                |за растениями и животными, живущими рядом с ним;          |
|                |6. Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки |
|                |детей, радостные переживания от положительного  поступка, |
|                |разделять размышления ребенка над проявлениями разного    |
|                |отношения людей к природе.                                |
|Старший         |Развивать у дошкольников интерес к природе, желание       |
|дошкольный      |активно познавать и действовать с природными объектами с  |
|возраст         |учетом избирательности и предпочтения детей;              |
|5-6 лет         |Обогащать представления детей о многообразии признаков о  |
|                |животных и растений, обитающих в разных климатических     |
|                |условиях (жаркого климата юга и холодного севера).        |
|                |Объединять в группы растения и животных по признакам      |
|                |сходства (деревья, кустарники и т.д., рыбы, птицы, звери и|
|                |т.д.);                                                    |
|                |Развивать самостоятельность в процессе познавательно –    |
|                |исследовательской деятельности: в выдвижении              |
|                |предположений, отборе способов проверки, достижения       |
|                |результата, их интерпретации и применения в деятельности; |
|                |Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и  |
|                |растениями;                                               |
|                |5. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать|
|                |природный мир, видеть его красоту, следовать доступным    |
|                |экологическим правилам в деятельности и поведении.        |
|Подготовительная|Развивать познавательный интерес детей к природе, желание |
|группа          |активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы,  |
|6-7 лет         |высказывать догадки и предположения, эвристические        |
|                |суждения;                                                 |
|                |Обогащать представления детей о природе родного края и    |
|                |различных природных зон (пустыня, тундра, степь), о       |
|                |многообразии природного мира, причинах природных явлений, |
|                |об особенностях существования животных и растений в       |
|                |сообществе, о взаимодействии человека и природы;          |
|                |Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных|
|                |наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по        |
|                |содержанию прочитанной познавательной литературы;         |
|                |Развивать самостоятельность детей в познавательно –       |
|                |исследовательской деятельности, замечать противоречия,    |
|                |формулировать познавательную задачу, использовать разные  |
|                |способы проверки предположений, применять результаты      |
|                |исследования в разных видах деятельности;                 |
|                |Обогащать самостоятельность опыт практической деятельности|
|                |по уходу за животными и растениями участка детского сада и|
|                |уголка природы;                                           |
|                |Поддерживать детей в соблюдении экологических правил,     |
|                |вовлекать в элементарную природоохранную деятельность;    |
|                |Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в          |
|                |сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с|
|                |красотой природного мира;                                 |
|                |8. Воспитывать основы гуманно – ценностного отношения     |
|                |детей к природе через понимание ценности природы,         |
|                |ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение |
|                |природных объектов ближайшего окружения, проявления       |
|                |ответственности за свои поступки.                         |

Непосредственно  образовательная деятельность


|Группа         |Содержание работы       |Формы работы                     |
|Средний        |Развитие познавательно –|Игровая деятельность,            |
|дошкольный     |исследовательской  и    |изобразительная, музыкально –    |
|возраст        |продуктивной            |художественная деятельность,     |
|4-5 лет        |(конструктивной)        |конструирование, труд,           |
|               |деятельности            |наблюдения, рассматривание       |
|               |                        |предметов ближайшего окружения,  |
|               |                        |рассказ, беседа, проблемных      |
|               |                        |ситуации, дидактические игры,    |
|               |                        |чтение познавательной литературы,|
|               |                        |экскурсии, игры-                 |
|               |                        |экспериментирования              |
|               |Формирование целостной  |                                 |
|               |картины мира, расширение|                                 |
|               |кругозора детей.        |                                 |
|Старший        |Развитие познавательно –|Создание коллекций, проектная    |
|дошкольный     |исследовательской  и    |деятельность, исследовательская  |
|возраст        |продуктивной            |деятельность, конструирование,   |
|5-6 лет        |(конструктивной)        |экспериментирование, наблюдения, |
|               |деятельности            |проблемная ситуация, рассказ,    |
|               |                        |беседа, интегративная            |
|               |                        |деятельность, труд, целевые      |
|               |                        |прогулки, использование модели.  |
|               |Формирование целостной  |                                 |
|               |картины мира, расширение|                                 |
|               |кругозора детей.        |                                 |
|Подготовительна|Развитие познавательно –|Создание коллекций, проектная    |
|я группа       |исследовательской  и    |деятельность, исследовательская  |
|6-7 лет        |продуктивной            |деятельность, конструирование,   |
|               |(конструктивной)        |экспериментирование, наблюдения, |
|               |деятельности            |проблемная ситуация, рассказ,    |
|               |                        |беседа, интегративная            |
|               |                        |деятельность, труд, целевые      |
|               |                        |прогулки, использование модели   |
|               |Формирование целостной  |                                 |
|               |картины мира, расширение|                                 |
|               |кругозора детей.        |                                 |









Организованная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

|Группа         |Содержание работы       |Формы работы                     |
|Средний        |Развитие познавательно –|Сюжетно – ролевая игра,          |
|дошкольный     |исследовательской  и    |рассматривание, наблюдение, игра |
|возраст        |продуктивной            |– экспериментирование,           |
|4-5 лет        |(конструктивной)        |исследовательская деятельность,  |
|               |деятельности            |конструирование, развивающая     |
|               |                        |игра, проблемная ситуация,       |
|               |                        |рассказ, чтение, ситуативный     |
|               |                        |разговор.                        |
|               |Формирование целостной  |                                 |
|               |картины мира, расширение|                                 |
|               |кругозора детей.        |                                 |
|Старший        |Развитие познавательно –|Сюжетно – ролевая игра,          |
|дошкольный     |исследовательской  и    |развивающая игра, создание       |
|возраст        |продуктивной            |коллекций, проектная             |
|5-6 лет        |(конструктивной)        |деятельность, исследовательская  |
|               |деятельности            |деятельность, конструирование,   |
|               |                        |экспериментирование, наблюдения, |
|               |                        |проблемная ситуация, рассказ,    |
|               |                        |беседа, интегративная            |
|               |                        |деятельность, труд, целевые      |
|               |                        |прогулки, использование модели.  |
|               |Формирование целостной  |                                 |
|               |картины мира, расширение|                                 |
|               |кругозора детей.        |                                 |
|Подготовительна|Развитие познавательно –|Сюжетно – ролевая игра,          |
|я группа       |исследовательской  и    |развивающая игра, создание       |
|6-7 лет        |продуктивной            |коллекций, проектная             |
|               |(конструктивной)        |деятельность, исследовательская  |
|               |деятельности            |деятельность, конструирование,   |
|               |                        |экспериментирование, наблюдения, |
|               |                        |проблемная ситуация, рассказ,    |
|               |                        |беседа, интегративная            |
|               |                        |деятельность, труд, целевые      |
|               |                        |прогулки, использование модели.  |
|               |Формирование целостной  |                                 |
|               |картины мира, расширение|                                 |
|               |кругозора детей.        |                                 |

Самостоятельная деятельность детей

|Группа         |Содержание работы                       |Формы работы     |
|Средний        |Развитие познавательно –                |Во всех видах    |
|дошкольный     |исследовательской  и продуктивной       |детской          |
|возраст        |(конструктивной)  деятельности          |самостоятельной  |
|4-5 лет        |                                        |деятельности.    |
|               |Формирование целостной картины мира,    |                 |
|               |расширение кругозора детей.             |                 |
|Старший        |Развитие познавательно –                |Во всех видах    |
|дошкольный     |исследовательской  и продуктивной       |самостоятельной  |
|возраст        |(конструктивной)  деятельности          |детской          |
|5-6 лет        |                                        |деятельности.    |
|               |Формирование целостной картины мира,    |                 |
|               |расширение кругозора детей.             |                 |
|Подготовительна|Развитие познавательно –                |Во всех видах    |
|я группа       |исследовательской  и продуктивной       |самостоятельной  |
|6-7 лет        |(конструктивной)  деятельности          |детской          |
|               |                                        |деятельности.    |
|               |Формирование целостной картины мира,    |                 |
|               |расширение кругозора детей.             |                 |