Конспект образовательной деятельности "Правила поведения в обществе" с детьми подготовительной группы
Автор: Мотовичёва Марина Васильевна (воспитатель, Детский сад № 164 " Весточка"  АНО ДО "Планета детства " Лада"  г. Тольятти)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 07.03.2015
Описание: Занятие - знакомство детей с понятием "общественные места". Образовательная деятельность с детьми подготовительной группы с использованием интерактивной  технологии "Корзина идей".


                                                Мотовичёва Марина Васильевна
                                                         ДС № 164 «Весточка»
                                              АНО ДО «Планета детства «Лада»
                                                                 Воспитатель


                    Конспект образовательной деятельности
                        «Правила поведения в обществе»
                      с детьми подготовительной группы
          с использованием интерактивной  технологии «Корзина идей»


Задачи:
ОО «Социально-коммуникативное развитие»:
    • усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
      нравственные
    • развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками


    • формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками
    • закрепить знания о правилах безопасности в общественных местах
    • воспитывать чувство ответственности за свое поведение
ОО «Познавательное развитие»:
    • формировать первичные представления о себе, других людях
    • формировать познавательные действия, становление сознания
ОО «Речевое развитие»:
    • владение речью как средством общения и культуры: детей говорить
      комплименты, разные формы приветствия
    • Развивать у детей связную речь: владение правильным грамматическим
      оформлением высказывания
    • Развивать коммуникативные способности: рассуждать о речевом поведении
      героев сценки
    • Познакомить детей с правилами речевого поведения в регистратуре
      поликлиники, а так же в кабинете стоматолога
Активизация словаря:   здравствуйте, пожалуйста
Обогащение словаря:
общественные места, регистратор, разные формы приветствия: доброе утро,
приветствую Вас, рад Вас видеть, привет,  я очень рад нашей встрече, добрый
день.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
    • стимулировать сопереживание персонажам музыкальных и художественных
      произведений
ОО «Физическое развитие»
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами

           Использование современных образовательных технологий: 
                               «корзина идей»
Материал и оборудование:
стол, стулья, медицинские предметы, медицинские карточки, талоны, фартуки;
мяч, пособие «Корзина идей», мягкая игрушка-мишка, колонка с записью песни
«Дружба крепкая…»
Раздаточный материал:
карточки с изображением различных ситуаций поведения детей.
Предварительная работа:
   1. Подготовка сценки группой детей «В поликлинике у стоматолога».
   2. Введение игры «Цветок доброты» в жизнь группы.
   3. Чтение рассказов и сказок на тему нравственности этического
      воспитания: «Случай с девочкой Машей», «Ленивая белочка», «Вредная
      ворона», «Невежливый бобренок», «Как попугай Таню вежливости учил».
                                    Ход:
Педагог: Ребята, мы с вами пришли сегодня  в  детский  сад.  А  где  вы  еще
бываете?
Дети: В магазине, поликлинике, во Дворце творчества, в бассейне «Олимп»…
Педагог: А как можно назвать эти места? …
Эти перечисленные  вами  места  называются  «общественные  места».  Название
«общественное место», связанно  со  словом  «общество».  Обществом  называют
людей, объединенных совместной жизнью и деятельностью. Общественные места  -
это такие места, которыми могут  пользоваться  многие  люди.  Какие  еще  вы
знаете общественные места?
Дети: Школа, театр, кинотеатр, библиотека, кафе, парикмахерская…
Педагог: К общественным местам относится и улица и  общественный  транспорт:
автобус, троллейбус, газели. Знаете  ли  вы,  как  правильно  себя  вести  с
незнакомыми взрослыми в общественных местах?
Дети: Знаем, нужно здороваться.
Педагог: Правильно. Самое первое и главное правило общение - везде и всюду
здоровайтесь. Как это правильно делать? (лучше всего остановиться на
минутку, приветливо улыбнуться, дружелюбно посмотреть человеку в глаза и не
громко, но четко сказать «Здравствуйте»). Что означает слово
«Здравствуйте»?
Дети: Пожелание здоровья другому человеку.
Педагог: Ребята, я предлагаю игру «Приветствие». Поприветствуйте друг
друга.
              Игра проводится на коврике, дети стоят по  кругу
Дети: Доброе утро, здравствуйте, приветствую вас, рад  вас  видеть,  привет,
хелло, я счастлива, что мы все вместе собрались…
Педагог. Какие вы молодцы, хорошо друг друга поприветствовали! А теперь я
предлагаю посмотреть сценку: «В поликлинике у стоматолога»
  Дети показывают сценку: мама с дочкой и сыном приходят к стоматологу,все
 герои демонстрируют вежливое отношение друг другу. Сын Денис испугался и не
      захотел лечить зуб, сестра Кристина, наоборот, смело общается со
                  стоматологом, не препятствуя его работе.
Педагог:  Давайте  сравним  поведение  Кристины  и  Дениса.  Почему   Денису
пришлось выйти из кабинета?
Дети: Он испугался, ведь у него очень сильно болел зуб.
Педагог:  Дениса можно пожалеть, однако  Денис  –  мужчина,  поэтому  должен
быть терпеливым и вести себя с достоинством. Скорее всего, пойдет служить  в
армию, он будет  нас  защищать,  и  мы  будем  им  гордиться.   Денис  потом
успокоился? Почему, как вы думаете?
Дети: Он посмотрел на Кристину, ему стало стыдно.
Педагог: Что он сказал, уходя от врача? Давайте повторим его слова.
Дети: До свидания, извините меня, пожалуйста. В следующий раз я буду вести
себя хорошо. Большое спасибо.
Педагог: Денис извинился и поблагодарил. А как вела себя Кристина?
Дети: Она не подавала вида, что ей страшно.
Педагог: Вспомните, как записала Кристина себя и брата  на  прием  к  врачу,
назвала имя, фамилию, точный адрес. Ребята, а вы знаете свой адрес?
Дети: Да.
Педагог:  Значит, вы тоже сможете записаться к врачу
Педагог: Почему доктор похвалил Кристину?
Дети: Она смелая, храбрая, она смогла взять себя в руки.
Педагог: Скажите честно, а вы боитесь ходить к зубному врачу? Берите  пример
с Кристины, если следить за зубами и проверять их регулярно,  то  они  будут
здоровы.
                                 Физминутка
Педагог: Я вам буду предлагать выполнить какое-нибудь упражнение, если я
при этом скажу вежливое слово - вы делаете упражнение, если нет - не
делаете.
- Поднимите, пожалуйста,  руки
- Сядьте
- Сядьте, пожалуйста
- Будьте добры, поднимитесь на носочки и т.д.
Педагог: Ребята, как люди оказывают помощь друг другу:
- Стоматолог вылечит зуб учительнице;
- Учительница даст новые знания ученику;
- Ученик поможет маме принести домой тяжелые сумки;
- Мама свяжет новую кофту бабушке;
- Бабушка угостит  пирожками соседа;
- Сосед сделает табуретку дяде Пете и т.д.
                   Интерактивная технология «Корзина идей»
|Этапы             |Деятельность воспитателя      |Деятельность детей     |
|Мотивационный     |- Ребята, у меня есть Цветок  |Дети осознают          |
|                  |доброты, который надо оживить.|мотивацию.             |
|                  |Для этого нужны добрые дела   |                       |
|                  |- Ребята, а помогут нам в этом|                       |
|                  |«Корзина идей» и              |                       |
|                  |картинки-подсказки            |                       |
|                  |Показывает.                   |                       |
|Организационный   |Для того, чтобы быстро        |Договариваются и       |
|                  |выполнить задание, нам нужно  |создают группы.        |
|                  |разделиться на две группы     |                       |
|                  |Договоритесь, кому с кем      |                       |
|                  |удобнее работать и разделитесь|                       |
|                  |на группы.                    |                       |
|                  |- Разделились, молодцы!       |Называют правила       |
|                  |- Давайте вспомним главные    |взаимодействия в       |
|                  |правила работы в группах      |группах                |
|Деятельностный    |- Что можно сделать друг для  |Предлагаю свои варианты|
|                  |друга, чтобы нам жилось       |(полить цветы, помочь  |
|                  |интереснее?                   |Марии Ивановне накрыть |
|                  |                              |на стол и т.д.)        |
|                  |                              |                       |
|                  |                              |Рассматривают картинки,|
|                  |- Выберите   картинки-        |выбирают, советуются,  |
|                  |подсказки, на которых         |помещают её в «корзину |
|                  |нарисованы добрые дела.       |идей»                  |
|                  |- Все варианты поместите в    |                       |
|                  |«Корзину идей».               |                       |
|                  |Воспитатель выставляет панно  |                       |
|                  |«Корзина идей» и косвенно     |Договариваются, кто    |
|                  |руководит деятельностью детей.|будет отвечать         |
|                  |Вы не забыли договориться, кто|                       |
|                  |будет отвечать от группы? Кто |Дети представляют свои |
|                  |готов?                        |варианты               |
|                  |Группы по очереди представляют|                       |
|                  |свои варианты.                |Одобряют или           |
|                  |                              |корректируют ответы    |
|                  |Ребята, вы согласны с выбором |товарищей              |
|                  |друзей?  Вы хотите что - либо |                       |
|                  |добавить?                     |Ответы детей           |
|                  |- Теперь давайте посмотрим,   |Дети называют зимующих |
|                  |что выбрала другая группа     |птиц (вороны, воробьи, |
|                  |Ребята, а можно я тоже        |голуби, снегири и т.д.)|
|                  |предложу свои идеи? А я       |и предлагают, чем можно|
|                  |предлагаю накормить птиц на   |их покормить (хлебные  |
|                  |улице. Какие птицы остаются   |крошки, крупа, сушёные |
|                  |зимовать? Чем можно их        |ягоды и т.д.)          |
|                  |кормить?                      |                       |
|                  |.                             |                       |
|Заключительный    |Ребята, как много вариантов у |                       |
|                  |нас получилось. А что наш     |                       |
|                  |Цветок доброты? Он ожил!      |                       |
|                  |- Трудно ли вам было выполнять|Анализируют работу в   |
|                  |задание? Что вам помогло с ним|группах (Мы работали   |
|                  |справиться?                   |дружно, советовались)  |

Педагог: А теперь, ребята, я предлагаю поиграть в игру «Как хорошо с тобой
дружить». Вы говорите комплимент своему соседу и передаете вот этого мишку.

      Педагог  предлагает детям сесть в кружок на коврик, берёт в руку
игрушку мишку, говорит комплимент ребёнку: «Мне нравится с тобой дружить,
потому что ты очень аккуратно обращаешься со своими игрушками» и передаёт
мишку.
          В конце воспитатель включает аудиозапись  песни о дружбе