Зима в изображении русских поэтов. С.Есенин "Поёт зима – аукает…"
Автор: Витютнева Дарья Дмитриевна (Учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №77")
Тип документа: Конспект. Аудитория: 2 класс. Дата публикации: 23.02.2015
Описание: Ввести учащихся в мир поэзии С. Есенина, познакомить  детей со стихотворением  С. Есенина "Поёт зима – аукает…",  обратить внимание  на такие средства языка, как олицетворение, метафора.


                                                  Витютнева Дарья Дмитриевна
                                                             МБОУ «СОШ № 77»
                                                   Учитель начальных классов


      Зима в изображении русских поэтов. С.Есенин «Поёт зима – аукает…


Цели: ввести детей в мир поэзии С. Есенина,  познакомить  со  стихотворением
С. Есенина « Поёт  зима  –  аукает…»,   обратить  внимание  детей  на  такие
средства языка, как олицетворение, метафора.
Задачи:
             1)  способствовать  совершенствованию   навыка   выразительного
чтения   учащихся, как  результата  понимания  текста,  образного  мышления,
умения формулировать свои эмоционально – оценочные суждения;
             2) содействовать развитию умения  анализировать,  сравнивать  и
сопоставлять картины и стихи известных живописцев и поэтов;
             3) стремиться к формированию чувства  сострадания,  заботливого
отношения к живому, к родной природе.
Оборудование:  портрет   С.А.Есенина,   компьютер,   диск   с   презентацией
«Зима и птицы»,  музыкальная композиция стихотворения С.Есенина  «Поёт  зима
– аукает…», рисунки детей на тему «Зима».
                                            Ход урока.

I. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения  начнем.

II. Сообщение темы и цели урока. Актуализация опорных знаний.
У – учитель,  Д – дети.
  1. У.  Ребята, поднимите руку,  кто  из  вас  любит  фантазировать?    Это
умение нам  сегодня очень пригодится.

   У.   Я вам предлагаю отправиться на экскурсию. А куда  вы  узнаете,  если
отгадаете загадку.

Читает ученик.
                            Снег на полях,
                           Лед на реках,
                            Ветер гуляет.
                            Когда это бывает?
                                         (Зимой.)

У.  Итак, мы отправляемся в гости к Чародейке Зиме.
У.    Экскурсия наша  будет  необычной.  Вам  понадобится  умение   слушать,
слышать, выразительно читать, правильно  отвечать  на  вопросы.  Нужно  быть
активными и внимательными, чтобы ничего не пропустить.
У.    К вам пожаловал Снеговик, который очень любит стихи о зиме. Он  и  сам
принес стихи. Послушайте, я прочитаю (на слайде).
У.   Снеговик хочет проверить, готовы ли вы  к экскурсии.
3.
У.   Ему нужно помочь составить «словарь» зимних слов.
       У вас на столах есть карточки с этим заданием. Возьмите карандаши и
впишите слова.
     -  Кто прочитает? Какие это слова?
     - Давайте проверим.
4. (разгаданный кроссворд)
5. Речевая разминка
а) Учитель. На уроках чтения  мы  учимся  не  только  правильно  читать,  но
правильно и грамотно говорить. Чтобы речь была яркой и приятной  для  других
надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время  речи.
Снеговик предлагает
 провести речевую разминку.
Представьте,  что  на  ваши  ладошки  упали  снежинки.  Вы  полюбовались  их
красотой и решили отпустить на волю. Наберите  воздух.  Сдуньте  снежинки  с
руки. Повторяем три раза.
б) И еще одно задание:
У. Прочитайте предложение, каждый раз выделяя голосом другое слово.
                           С неба падают снежинки.
III. Физкультминутка
В наших тепленьких сапожках
Мы потопаем немножко.
Руки тоже мы согреем и
Похлопаем скорее.
Рукавицы мы надели,
Не боимся мы метели.
Мы с Морозом подружились,
Как снежинки закружились
VI. Изучение нового материала
Учитель:   Да, дети, зима  –  удивительное время года.  Она  бывает  разной:
радостной, веселой, торжественной,  величавой,  холодной,   неуютной.
                Сейчас мы  увидим другую зиму.
У.  Сегодня мы познакомимся с замечательным русским  поэтом  С.  Есениным  и
его стихотворением «Поёт зима – аукает...». Попробуем читать его стихи  так,
чтобы  понравилось  самим  и  нашим  гостям,  познакомимся   со   средствами
литературного языка, благодаря которым мы видим и слышим  то,  о  чем   поэт
хотел рассказать в своем произведении.
1. Краткая биография поэта с демонстрацией его портрета.
У.   Сергей Есенин  родился  21  сентября  1895  в  селе  Константиново  под
Рязанью на берегу Оки  в крестьянской семье. Закончил 4  класса  в  сельском
училище,  затем  церковно-учительскую  школу.  Он  очень  любил  природу   и
воспевал ее в своих стихотворениях.
С малолетства воспитывался у деда  по  матери,  человека  предприимчивого  и
зажиточного, знатока церковных книг. В 1912 году поэт переехал в Москву.
Впервые стихи Есенина появились в московских журналах в 1914 году.
2. Словарная работа.
      У.  Прежде, чем вы послушаете его стихотворение, я хочу обратить  ваше
внимание на некоторые слова, которые встретятся вам и могут быть непонятны.
      У.   Может, кто – то из вас объяснит значение этих слов.

Аукает, баюкает, стозвон, сосняк, седые облака, мохнатый лес.


3. Первичное знакомство со стихотворением С.Есенина «Поет зима – аукает».
      У.    Стихотворение  «Поет  зима   –   аукает…»   сначала   называлось
«Воробышки».
     У.    Ребята, многие стихи С.Есенина переложены на музыку.  Вот  и  это
стихотворение прозвучит, как песня. Послушайте ее очень  внимательно.  Чтобы
вам  проще  было  представить,  о  чем  хотел  автор  рассказать   в   своем
стихотворении, смотрите на экран.
4. Проверка восприятия услышанного.
У.  - Понравилось ли вам  песня?
     - Что вы почувствовали, когда слушали?
Д.    Тоску, грусть, сожаление.
У.    Какие картины увидели?
Д.    Метелица стелется. Воробышки жмутся к  окну,  замерзли.  Седые  облака
плывут.
5. Чтение стихотворения детьми и разбор содержания.

  -  Откройте  учебники  и  прочитайте  стихотворение  по  строфам.  Давайте
поразмышляем  над его содержанием.
Учащиеся вслух читают первую строфу вслух.
– Как вы представляете выражение «Поет зима – аукает...»?
Д.  Воют вьюги, поют метели.
У.  С кем автор сравнивает зиму?
Д.  С человеком.
У.  Вот такой прием называют олицетворением.
У.  Какие слова подтверждают это?
Д.  Поет, аукает.
У.  Что значит – мохнатый лес?
Д.  Всюду пушистый снег, он лежит на ветках.
У. А этот прием – метафора.
У.  Что значит – лес баюкает?
Д.  Метели и ветры поют свои песни, чтобы лес спал.
У.  Что значит – стозвон сосняка?
Д.  Сосен в лесу много, и все они одновременно качаются и шумят.
У.  Стозвон – слово, придуманное автором, – это тоже метафора.
У.  Какие строки передают настроение автора?
Д.  Кругом с тоской глубокою
     Плывут в страну далекую
     Седые облака.
У. Что значит – седые облака?
Это тоже – метафора.
Д. Они белые, как снег.
У. О чем же первая строфа?
Д. О красоте зимнего леса, о грустном настроении поэта.

У. Прочитайте про себя вторую строфу.
        С чем сравнивается метель?
Д.    С шелковым ковром. Ветер поднимает снег вверх и  расстилает  его,  как
ковер.
У.    Найдите  строки,  где  говорится  о  воробышках.  Как  автор  называет
воробьев?
Д.    Игривые. Они любят прыгать, везде летать, как будто играют.
У.    Почему они прижались именно к окну?
Д.   Из дома идет тепло. Еще, они надеются, что человек  их  покормит,  ведь
сытому не так холодно.


V. Исследовательская работа

Класс работает по вариантам.
  У.   Первый вариант – подчеркните слова,  которые  помогают  увидеть  цвет
зимы.
         Второй вариант  –  подчеркните  слова,  которые  помогают  услышать
звуки зимы.
Проводится самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.
        – В стихах Есенина мало красок, зато много звуков.
            Какая   музыка   по    характеру,    настроению    соответствует
стихотворению?
         (дети отвечают)
VI. Выразительное чтение
          У.    С каким чувством мы будем читать о вьюге, о птичках?
          Д.   С тревогой, печально – о вьюге, о птичках –  с  нежностью,  с
сожалением.
           2 – 3 ученика читают индивидуально.
VII. Обобщение
            У.  Какова тема этого стихотворения?
            Д.  Зима, зимние картины.
            У.  Какая зима перед нами?
            Д.  Красивая, но грустная.
VIII. Домашнее задание.
               Дома   вы   еще   поработаете   над   выразительным   чтением
стихотворения.
              Прочитаете  его  целиком.  Я  раздам  вам  листы,  на  которых
напечатано это стихотворение.
             Может быть, у кого – то появится желание  его  заучит  наизусть
(с.195-196) .
IX. Рефлексия.
  У.    Стихи каких авторов прозвучали сегодня на уроке?
           Какой теме они посвящены?
           Что вы сегодня узнали нового? Что вам понравилось? Чему бы
хотели научиться?
           Ребята, скажите, а зима – это хорошо или плохо? (Ответы детей).
 У.     Вот   и  вывод:  у  природы  нет  плохой  погоды,  всякая  погода  –
благодать!
X.    Оценки.
У.     Дети,  сядьте,  пожалуйста,  удобнее,  откиньтесь  на  спинку  стула,
положите руки на стол перед собой и  представьте,  что  идет  легкий  мягкий
пушистый снежок. Он падает прямо на ваши  ладошки  (кладу  детям  на  ладони
снежинки). Это подарки от Снеговика вам за активную работу,  а  в  журнал  я
вам поставлю «5».

                                            Литература:
   1. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. С. В. Кутявина.
      Москва « ВАКО», 2009.
   2. Учебник «Литературное чтение. Родная речь». 2 класс.  Л.Ф.  Климанова,
      В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. «Просвещение», 2008.
   3. ЦОР: http:www.lenagold.ru
   4.  www.openclass.ru
   5.  festival.1september.ru