Вычисление значений выражений. Решение задач.
Автор: Каплун Анна Ивановна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ №37 города Смоленска)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителям начальных классов. Дата публикации: 02.12.2014
Описание: Урок разработан с учётом требований ФГОС нового поколения по учебнику  Н.Б. Истоминой "Математика" образовательной системы "Гармония" и способствует активному усвоению учащимися правил порядка выполнения действий в числовых выражениях, совершенствованию умений решать задачи записывая решение выражением, применяя правила порядка выполнения действий. Задания были ориентированы на формирование у третьеклассников УУД (личностных, познавательных, коммуникативных).



Каплун Анна Ивановна, 
МБОУ СОШ № 37 города Смоленска, 
Учитель начальных классов

Вычисление значений выражений. Решение задач
Тип урока: урок  комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Триединая цель урока: 
-продолжить работу по усвоению правил порядка выполнения действий в числовых выражениях;
-совершенствовать умение решать задачи, записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий;
-строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать;
-формировать любознательность, трудолюбие  и познавательный  интерес к  учебному предмету «Математика»
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, часть 1, тетрадь «Учимся решать задачи», компьютер, медиа - проектор, презентация Power Point со слайдами, карточки «Математическое лото», карточки –схемы  выражений

Ход урока.
Организация класса, эмоциональный настрой на урок
             
 Цель: создать на уроке рабочую, психологически комфортную
             обстановку.
                Громко прозвенел звонок —
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом!  
   
Актуализация опорных знаний и умений
Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для осуществления последующей деятельности учащихся на уроке, мотивировать к выполнению учебного действия 
-Поиграем в математическое лото, повторим ранее изученные понятия и способы действий. Постарайтесь их запомнить, они помогут нам определить тему сегодняшнего урока.


II. Сообщение темы, цели урока
Цель:  организация деятельности учащихся по определению темы урока и постановки учебных задач
- Какие математические понятия встретились? (сложное выражение, порядок действий, отношения…, задача). Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока?

Тема:  Вычисление значений выражений. Решение задач  (Слайд 1)
Какие учебные задачи мы с вами поставим? Чему будем сегодня учиться? (Слайд 2)
учиться  вычислять  значения  сложных числовых выражений, опираясь на правила; проверить себя
учиться решению задач
совершенствовать вычислительные навыки
учиться трудиться вместе, оценивать себя и своего товарища
- Задачи серьёзные, но решаемые. Приступим
         III.  Закрепление изученного материал
Цель:  включение учащихся в деятельность не только по воспроизведению, но и по оперированию знаниями, включение новых знаний в систему ранее изученного
а) Откройте учебники, с.108, №327, прочитайте глазами задание до схемы и выполните его на карточке:
1)	·	·    	+  ( (	+	)  – 	
                   2)                 3)                1)                4)
2)  Читайте задание 1-го синего кружка, у кого есть вариант ответа? Запишите его в рабочую тетрадь и вычислите значение
                 20   42     22
3)   5 · 4 + (3 + 19)  – 10 = 32 (запишите в тетрадь)
         2)   3)     1)       4)
 4)  Обменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения задания, 
       оцените на полях (Слайд 3)
5)  Прочитайте задание второго синего кружка.  Всем ли понятно? Выполняйте 
     на карточке, можно несколько вариантов
6)  Кто справится первым пойдёт к доске и запишет свой вариант.
     Кто затрудняется,  вычислите значение выражения  1) = 44
б)  Продолжим учиться  вычислять значения  сложных выражений
1)  Откройте печатную тетрадь, с.73, №134, прочитайте глазами задание,     
     включая задание  синего кружка,  выполнять будем по вариантам.
     Пометьте галочкой: 1в. – а), б)      22, 65  (на доске)
                                        2в. – в), г)       65. 44
2) Дополнительно:  д), е)         302, 16
3) Обменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения задания, 
     оцените 
в) физкультминутка
г) Вспомните учебную задачу: проверить себя. Думаю, вы достаточно поупражнялись для того, чтобы справиться с самостоятельной работой.  Задание №329 учебника 
     Пометьте галочкой: 1в. – 1)     
                                        2в. – 2) 
Ребятам  1–й группы необходимо   найти значение выражения  3)
д) Итак, вспомните все выполненные задания. Какие учебные задачи решали? учиться  вычислять  значения  сложных числовых выражений, опираясь на правила
совершенствовать вычислительные навыки
учиться трудиться вместе, оценивать себя и своего товарища
е) Какую ещё важную учебную задачу ставили в начале урока? (Учиться решать задачи)
Задание №328 учебника, схема 1. Почему не 2? (Слайд 4)
Ребята 1-й группы,  записывайте решение задачи любой формой  (по действиям или выражением). После записи решения выполняйте задание под схемами, записывайте решение других задач, устно рассказы сюжетов задач мы послушаем позже)
Ребята 2-й группы побеседуют со мной.  Кто пойдёт к доске, закончит рисунок схемы? (на доске)
(Что значит в 3 раза больше? Сколько ? на чертеже?, сколько действий в задаче?, на какой первый вопрос ответим? Что он обозначает?, запишите, что напишем в пояснении?, какое действие отображается фигурной скобкой?,  запишите, кто запишет решение выражением?
7 · 3 = 21 (с.) – за 2 день.
7 + 21 = 28 (с.)
     7 + 7 · 3 = 28 (с.)
     Ответ: 28 страниц он прочитал за 2 дня.
- Ребята 1-й группы можете сверить решение основной задачи
- Кто записал решение задачи в форме выражения?
- Кто решил задачу другим способом?  7· (1+3) =  28(с.)
Сюжеты других задач (устно)
физкультминутка
ж) Задание №331 учебника, схема 1.  Почему не 2? Кто знает как решить задачу?  Почему 24 : 3? Откуда вы взяли число 3? Его же нет в данных? (24 года это 3 равные части, тогда 1 – 24 : 3= 8. И эта 1 часть равна возрасту дочери, значит ей 8 лет.
    24 : 3 = 8 (л.)
   Ответ: 8 лет дочери.
з) Ребята 1-й группы с. 38 № 55 задачника (на доске)
    Ребята 2- группы с.109 учебника, №330
    Прочитайте  задачу, нарисуйте схему (схема в одну линию или в три?)
Во сколько раз 1-е слово короче 3-его?, 2-е  3-его? Почему в 2 раза? Чтобы найти во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее : на меньшее. Это поможет вам решить задачу дома
Ребята первой группы сдадут на проверку задачники
и) Итак, какую учебную задачу  решали 
     учились решать задачи (учились читать задачи, выбирать схемы к условию задачи, записывать пояснения, выбирать форму записи решения, учились составлять текст задачи по заданной схеме, упражнялись с вычислениях) 
IV.  Подведение итогов урока, домашнее задание
   Цель:  сообщение результата решения учебных задач урока, организация обсуждения и записи домашнего задания
- Тема урока…, задачи урока…, Удалось ли их решить?
Я согласна, удалось! 
Дом. задание:  С.109, №330 (у.), с.74 №135 (т) (Слайд 5)

V.  Рефлексия
Цель:  осознание учащимся личного вклада в общую деятельность
                  
                                  Мне на уроке было… (Слайд 6)
                                  Я трудился (лась)…
                                  Я доволен (льна) собой!

    Спасибо за урок!   (Слайд 7)