Тренинг по профориентации. Вариант 1
Автор: Шмонова Александра Михайловна (социальный педагог, Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1378)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учащиеся 7-9 х классов. Дата публикации: 20.01.2015
Описание: Повышение уровня осознания возможных препятствий на пути к профессиональным целям и представления о путях преодоления этих препятствий. Повышение у участников уровня осознания таких понятий как специализация в рамках той или иной профессии и на расширение информированности о многообразии профессионального труда. Повышение уровня осознания участниками типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста.


                                               Шмонова Александра Михайловна
                                               ГБОУ СОШ № 1378, город Москва
                                                         Социальный педагог.


                    Тренинг по профориентации. Вариант 1.

Цели:

   1.  Повышение  уровня  осознания  возможных   препятствий   на   пути   к
      профессиональным  целям  и  представления  о  путях  преодоления  этих
      препятствий.

   2.  Повышение  у  участников   уровня   осознания   таких   понятий   как
      специализация  в  рамках  той  или  иной  профессии  и  на  расширение
      информированности о многообразии профессионального труда.

   3. Повысить уровень осознания участниками типического и специфического в
      профессиональной деятельности того или иного специалиста.


                                 Упражнения
Упражнение на знакомство – «Снежный Ком»
Правила проведения: Для того, чтобы узнать и запомнить имена участников,
каждый участник называет своё имя и придумывает прилагательное,
начинающееся на ту же букву, что и его имя. Очень важно сказать тот эпитет,
который подчёркивает индивидуальность участника, и чтобы у других он не
повторялся. Каждый следующий участник повторяет имена и  эпитеты всех
предыдущих участников, затем называет своё имя и свой эпитет и так далее до
последнего участника, который называет всех.
Вопросы:
1. легко ли вам было делать это упражнение?
2.Что понравилось, а что нет?
На профориентацию "Ловушки - капканчики".

Данное игровое упражнение проводится в круге, количество участников—от 6—8
до 12—15. Время—20—30 минут.
Совместно с группой определяется конкретная профессиональная цель
(поступление в конкретное учебное заведение; окончание данного заведения,
оформление на конкретное место работы или конкретное профессиональное
достижение, включая построение карьеры и получение наград, премий и
прочего...). (Врач-стоматолог)
 В группе выбирается доброволец, который будет “представлять” какого-то
вымышленного человека (если доброволец пожелает, то он может представлять и
самого себя...). При этом для вымышленного человека необходимо сразу же
определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы
возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает
упражнение более актуальным: для играющих), образование, семейное положение
и др. Но таких характеристик не должно быть слишком немало!
 Общая инструкция: “Сейчас каждый, уже зная, к каким целям стремится наш
главный (вымышленный или реальный) герой, должен будет определить (или
придумать) для него некоторые трудности на пути к профессиональной цели.
Особое внимание обращаем на то, что трудности могут быть как внешними,
исходящими от других людей или от каких-то обстоятельств, так и
внутренними, заключенными в самом человека (например, в нашем главном
герое) и именно об этих, внутренних трудностях многие часто забывают...
Желательно определить даже две—три таких трудностей-ловушек на случай, если
похожие трудности придумают другие участники (чтобы не повторяться).
Выделяя такие трудности, каждый обязательно должен подумать и о том, как
преодолеть их. Главному игроку также дастся время, чтобы он выделил
несколько наиболее вероятных трудностей на пути к своей цели и также
подготовился ответить, как он собирается их преодолевать.
После этого по очереди каждый будет называть по одной трудности-ловушке, а
главный игрок сразу же (без размышления) должен будет сказать, как можно
было бы эту трудность преодолеть. Игрок, назвавший данную трудность также
должен будет сказать, как можно было бы се преодолеть. Ведущий с помощью
группы определит (с помощью голосования или других процедур), чей вариант
преодоления данной трудности оказался наиболее оптимальным. Победителю
(главному игроку или представителю группы) будет проставлен приз — знак
"плюс". Если к концу игры у главного игрока окажется больше плюсов, то
значит, он сумел преодолеть основные трудности (ловушки - капканчики) на
пути к своей цели”.
 Далее игроки, включая главного героя, выделяют на своих листочках основные
трудности на пути к намеченной цели. Напоминаем, что трудности бывают не
только внешними, но и внутренними (последние часто оказываются даже более
существенной преградой-ловушкой на пути к своим целям...).
 Каждый но очереди называет свою трудность. Если оказывается, что какая-то
трудность будет явно надуманной (например, разговор с самим Господом Богом
накануне ответственного экзамена...), то сама группа должна решить,
обсуждать подобную трудность или нет.
Сразу же главный игрок говорит, как он собирается ее преодолеть.
После него о своем варианте преодоления трудности говорит игрок, назвавший
эту трудность.
 Ведущий с помощью остальных игроков определяет, чей вариант преодоления
трудности оказался более оптимальным, интересным и реалистичным.
 Наконец, подводится общий итог (сумел главный герой преодолеть названные
трудности или нет). При общем подведении итогов можно также посмотреть,
сумел ли еще на подготовительном этапе главный игрок выделить те трудности
(на своем листочке), которые уже в игре предлагали ему остальные участники.

В ходе данного упражнения могут возникать интересные дискуссии, у
участников часто появляется желание поделиться своим жизненным опытом и
т.д. Конечно, ведущий должен поощрить такой обмен опытом, но одновременно
следить и за тем, чтобы игра проходила динамично и не увязала в
несущественных деталях.
Вопросы:
1. легко ли вам было делать это упражнение?
2.Что понравилось, а что нет?
На профориентацию " Профессия - специальность ".

Игровое упражнение может проводиться как в круге (от 6—8 до 15—20
участников), так и в работе с целым классом. По времени оно занимает от 10
до 15—20 минут. Общая процедура следующая:
Участникам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность:
профессия — группа родственных специальностей (например, профессия—учитель,
специальность — учитель физкультуры и т.п.).
 Инструкция: “Сейчас будут называться профессии, а вам нужно будет по
очереди называть соответствующие специальности”. Если кто-то из игроков
называет сомнительные специальности или откровенно ошибается, ему можно
задавать уточняющие вопросы. Допускаются небольшие обсуждения и дискуссии.
Желательно, чтобы ведущий сам ориентировался в обсуждаемых профессиях, т.
е. еще перед игрой сам попытался бы назвать соответствующие специальности.
Можно несколько усложнить игровую процедуру, предложив участникам называть
специальности не по очереди, а по принципу “пинг-понга” (только что
назвавший специальность игрок сам определяет, кто должен назвать следующую
специальность, и т.д.). Такое усложнение хотя и вносит в игру некоторый
сумбур, но заставляет многих находиться в творческом напряжении.
Откровенно говоря, данное упражнение не является очень интересным, поэтому
долго проводить его не следует. Для ведущего важно не упустить момент,
когда следует остановиться. Но польза от упражнении несомненна и совсем от
него отказываться профконсультанту не следует.
Вопросы:
1. легко ли вам было делать это упражнение?
2.Что понравилось, а что нет?
Упражнение на завершение

Инструкция: нужно сказать за что - то спасибо человеку, который сидит слева
от тебя, обязательно обратившись к нему по имени. И так по кругу.
Например: « Артем, спасибо тебе за то, что ты сегодня такой активный»