Учимся быть вежливыми
Тип документа: Другое. Аудитория: подготовительная группа. Дата публикации: 18.02.2014
Описание: Дети не владеют навыками культуры общения, менее успешны в познавательной деятельности, и следовательно, испытывают в дальнейшем трудности при адаптации в школе. Усвоение норм вежливости – одна из составляющих нравственного развития детей. Под нравственным развитием понимается формирование у детей «нравственной шкалы отношений», с помощью которой он может «измерить» свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение нравственным нормам.


Проект
                           «Учимся быть вежливыми»
                      (подготовительная к школе группа)

Актуальность: Дети не владеют навыками культуры общения, менее успешны в
познавательной деятельности, и следовательно, испытывают в дальнейшем
трудности при адаптации в школе. Усвоение норм вежливости – одна из
составляющих нравственного развития детей. Под нравственным развитием
понимается формирование у детей «нравственной шкалы отношений», с помощью
которой он может «измерить» свои и чужие поступки с общечеловеческих
позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить свое поведение
нравственным нормам.

Цель: Создание условий для формирования и сохранения психологического
здоровья детей, сформировать элементарные знания о нравственном поведении и
культуре общения со сверстниками и взрослыми. Воспитывать уважение и
доброжелательное отношение к окружающему.

Задачи:

 1. Сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с
    окружающими;


 2. Овладение детьми правилами хорошего тона, для построения межличностных
    отношений.


 3.   Воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих,
любовь, уважительное отношение к близким и окружающим людям.,


   4.  Закреплять навыки культурного поведения человека.


 5. Создание предметно – развивающей среды, способствующей формированию и
развитию коммуникативных навыков детей.

Тип проекта:  кратковременный, поисково-творческий.

Участники  проекта:  дети,   родители,   воспитатели   группы,   музыкальный
руководитель Куликова Д.С., воспитатель-специалист по  ИЗО  Воробьева  Е.В.,
воспитатель-специалист по ФК Корниенко Г.В.

Ожидаемый результат:
1. Сформированность у детей чувства сплочённости, доброжелательности друг к
другу, сопереживания друг за друга.
2. Укрепление дружеских взаимоотношений детей в коллективе.
3. Появление способности разрешать конфликтные ситуации.
4. Повысить уровень культуры детей и педагогический уровень родителей.
5. Беседы родителей с детьми и чтение книг по данной теме.

Способы оценки результатов: Участие в коллективном анализе проекта и
самооценке.

                         Поэтапный план реализации:

|   |Этапы            |Формы работы                   |Задачи                     |
|I  |Подготовительный |1. Постановка целей и задач,   |Определить цель и задачи.  |
|   |(разработка      |прогнозирование результатов.   |Распределить обязанности   |
|   |проекта)         |2 Составление плана реализации |между участниками проекта. |
|   |                 |проекта.                       |                           |
|   |                 |3.Изучение проблемы по данному |                           |
|   |                 |вопросу через специальную      |                           |
|   |                 |методическую литературу.       |                           |
|   |                 |4.Подбор детской литературы,   |                           |
|   |                 |дидактических и словесных игр в|                           |
|   |                 |соответствии с возрастом детей.|                           |
|   |                 |5.Наблюдения за детьми во время|                           |
|   |                 |чтения, игр, занятий.          |                           |
|   |                 |6.Изготовление картотек, игр,  |                           |
|   |                 |подбор художественного слова по|                           |
|   |                 |данной проблеме (загадки,      |                           |
|   |                 |стихи, пословицы и поговорки,  |                           |
|   |                 |проблемные ситуации и т.д.).   |                           |
|   |                 |7.Подготовка консультаций,     |                           |
|   |                 |рекомендаций, буклетов для     |                           |
|   |                 |родителей.                     |                           |
|   |                 |8.Оснащение развивающей среды. |                           |
|II |Основной         |Взаимодействие с семьей        |включить родителей в работу|
|   |                 |- объявление о начале проекта  |по реализации проекта      |
|   |                 |«Учимся быть вежливыми», его   |(фотографирование,         |
|   |                 |продолжительности;             |видеосъёмка, поиск         |
|   |                 |-  консультация «Маленький     |информации).               |
|   |                 |словарь добрых слов и          |                           |
|   |                 |выражений»;                    |                           |
|   |                 |-подбор материала, необходимых |                           |
|   |                 |для реализации проекта;        |                           |
|   |                 |- изготовление совместно с     |                           |
|   |                 |родителями книги волшебных слов|                           |
|   |                 |«Добрые слова»;                |                           |
|   |                 |- изготовление буклетов для    |                           |
|   |                 |родителей « Как помочь ребёнку |                           |
|   |                 |стать вежливым», « Словарик    |                           |
|   |                 |вежливых слов»;                |                           |
|   |                 |- изготовление совместно с     |                           |
|   |                 |родителями настольной игры о   |                           |
|   |                 |культуре поведения « Что такое |                           |
|   |                 |хорошо, что такое плохо»;      |                           |
|   |                 |- организация фотовыставки «   |                           |
|   |                 |Наши добрые дела»;             |                           |
|   |                 |- изготовление альбома с       |                           |
|   |                 |пословицами и поговорками о    |                           |
|   |                 |дружбе и друзьях.              |                           |
|   |                 |Коммуникативная деятельность,  |-обобщить знания детей о   |
|   |                 |восприятие художественной      |вежливости и этикете.      |
|   |                 |литературы                     |Приучать детей к мысли, что|
|   |                 |-заучивание пословиц и         |без вежливых слов очень    |
|   |                 |поговорок о дружбе.            |трудно обходиться в любом  |
|   |                 |-чтение художественной         |обществе.                  |
|   |                 |литературы: С. Михалков «Ежели |Вызывать у детей желание   |
|   |                 |вы вежливы», Осеева «Волшебное |быть вежливыми,упражнять в |
|   |                 |слово», Сухомлинский « Для чего|употреблении вежливых слов,|
|   |                 |говорят спасибо», С.           |в умении правильно, вежливо|
|   |                 |Мирошниченко «Злая волшебница»,|поступать в разных         |
|   |                 |« Неизвеняйка». Чтение         |ситуациях; расширить       |
|   |                 |произведений В. Осеева «Просто |словарный запас вежливых   |
|   |                 |старушка», : Кузнецов «Мы      |слов; формировать у детей  |
|   |                 |поссорились с подружкой», Г.   |представление о хороших и  |
|   |                 |Цыферов» Когда не хватает      |плохих поступках, умение   |
|   |                 |игрушек»,“Дочь и падчерица”    |правильно оценивать себя и |
|   |                 |(русская народная сказка);     |других.                    |
|   |                 |“Морозко” (русская народная    |                           |
|   |                 |сказка); “Привередница”        |                           |
|   |                 |(русская народная сказка); В.  |                           |
|   |                 |Одоевский “Мороз Иванович”,    |                           |
|   |                 |Мошковская “Вежливое слово”,   |                           |
|   |                 |“Вежливый кролик” (мексиканская|                           |
|   |                 |сказка),                       |                           |
|   |                 |А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и |                           |
|   |                 |рыбке”, А.В. Сухомлинский “Как |                           |
|   |                 |ежиха приласкала своих детей”, |                           |
|   |                 |“Как зайчик грелся при луне”,  |                           |
|   |                 |Г.Остер «Вредные советы».      |                           |
|   |                 |В.Маяковский «Что такое хорошо |                           |
|   |                 |и что такое плохо».            |                           |
|   |                 |-Образовательная деятельность: |                           |
|   |                 |- Познавательно – этические    |                           |
|   |                 |беседы                         |                           |
|   |                 |«Как можно обратиться к другому|                           |
|   |                 |человеку с просьбой», «В мире  |                           |
|   |                 |вежливых слов»                 |                           |
|   |                 |Познавательно-исследовательская|Формировать навыки         |
|   |                 |деятельность                   |использования в речи       |
|   |                 |-решение проблемных ситуаций   |вежливых слов и выражений, |
|   |                 |«Можно ли обойтись без вежливых|учить детей правильному    |
|   |                 |слов»;                         |построению предложения.    |
|   |                 |-беседа «Доставим людям радость|                           |
|   |                 |добрыми делами»;               |                           |
|   |                 |-этюд «Поссорились,            |                           |
|   |                 |помирились»;                   |                           |
|   |                 |-конкурс между дежурными       |                           |
|   |                 |«Накрой стол к празднику»;     |                           |
|   |                 |-рассматривание иллюстраций    |                           |
|   |                 |«Правильно-неправильно».       |                           |
|   |                 |-викторина «Школа вежливых     |                           |
|   |                 |наук»;                         |                           |
|   |                 |-развлечение (итоговое) «В мире|                           |
|   |                 |вежливых слов».                |                           |
|   |                 |Игровая деятельность           |учить детей быть вежливыми |
|   |                 |-сюжетно-ролевая игра «Дом»,   |и отзывчивыми, с           |
|   |                 |«Семья», «Отправляемся мы в    |готовностью и добротой     |
|   |                 |гости», «Театр», «Путешествие в|приходить на помощь,       |
|   |                 |общественном транспорте»;      |уважать друг друга как     |
|   |                 |-дидактические игры: «Умеешь ли|личность. Развивать        |
|   |                 |ты знакомиться», «Волшебный    |полоролевое воспитание     |
|   |                 |клубочек»;                     |дошкольников с позицией    |
|   |                 |-д/и «Телефон». Закреплять     |этикета. развивать         |
|   |                 |умение общаться с невидимым    |уверенность в себе, чувство|
|   |                 |собеседником, используя        |собственного достоинства,  |
|   |                 |различные ролевые позиции;     |желание следовать          |
|   |                 |-дидактические игры: «Мне      |социально-одобряемым нормам|
|   |                 |нравится с тобой дружить»,     |поведения. Формировать     |
|   |                 |«Вежливо или невежливо».       |навыки культурного         |
|   |                 |«Вежливый трамвайчик»,  «Назови|поведения в повседневной   |
|   |                 |ласково».                      |жизни, воспитывать уважение|
|   |                 |-игра-драматизация «Угощения». |к старшим.                 |
|   |                 |- пальчиковая игра «Руки       |                           |
|   |                 |ссорятся, руки мирятся».       |                           |
|   |                 |                               |                           |
|   |                 |Музыкальная деятельность       |-учить слушать музыку,     |
|   |                 |-игры-имитации, этюды, элементы|выполнять движения в такт  |
|   |                 |драматизации, ритмическая      |музыки, умело входить в    |
|   |                 |пластика, перевоплощения;      |роли героев, развивать     |
|   |                 |-пальчиковый театр «Не         |дружелюбие по отношению    |
|   |                 |обзывайся»;                    |друг к другу.              |
|   |                 |-игры – инсценировки           |                           |
|   |                 |«Телефонный разговор», «       |                           |
|   |                 |Невоспитанный Незнайка»;       |                           |
|   |                 |-разучивание и пение песен о   |                           |
|   |                 |дружбе « Если с другом вышел в |                           |
|   |                 |путь», « Улыбка», «Настоящий   |                           |
|   |                 |друг».                         |                           |
|   |                 |Продуктивная деятельность      |-развивать творческие      |
|   |                 |(рисование, лепка, аппликация, |способности детей, учить   |
|   |                 |конструирование)               |доставить радость другому, |
|   |                 |-аппликация «Волшебный цветик –|доводить начатое дело до   |
|   |                 |семицветик»;                   |конца, прививать           |
|   |                 |-лепка «Красная шапочка несёт  |аккуратность в работе;     |
|   |                 |бабушке гостинцы»;             |развитие образного         |
|   |                 |-оригами (Салфетки для         |эстетического восприятия,  |
|   |                 |сервировки стола)              |формирование представления |
|   |                 |-рисование « Нарисуй           |о взаимосвязи этикета и    |
|   |                 |настроение», « Цветные         |эстетики.                  |
|   |                 |страницы» — через рисунок      |                           |
|   |                 |передавать свое настроение,    |                           |
|   |                 |эмоции, впечатления.           |                           |
|   |                 |Двигательная деятельность      |Приобщить детей к здоровому|
|   |                 |-инструктор по физической      |образу жизни               |
|   |                 |деятельности: проведение       |                           |
|   |                 |подвижных игр                  |                           |
|III|Заключительный   |Этическая беседа «Урок         |-составить конспект,       |
|   |(презентация     |вежливости»                    |привлечь родителей к       |
|   |проекта)         |Беседа на тему «Умение тот, кто|подготовке и проведению,   |
|   |                 |уступает»                      |-закрепить знания детей о  |
|   |                 |Игра-инсценировка «Учимся      |культуре поведения и       |
|   |                 |вежливости»                    |вежливости                 |
|   |                 |Познавательно – этические      |                           |
|   |                 |беседа                         |                           |
|   |                 |«Как можно обратиться к другому|                           |
|   |                 |человеку с просьбой».          |                           |
|   |                 |Развлечение (итоговое) «В мире |                           |
|   |                 |вежливых слов».                |                           |

Вывод:
 ▪ проведенная итоговая беседа показала усвоение знаний  детей  о  том,  что
   вежливые слова помогают  в  общении  со  сверстниками  и  другими  людьми
   дружней, значительно уменьшается число ссор;
 ▪ наблюдая за детьми  в  повседневной  жизни,  удалось  выявить,  что  дети
   используют вежливые слова  и  правила  поведения  в  повседневной  жизни,
   научились взаимодействовать друг с другом, договариваться, уступать  друг
   другу, извиняться, если не правы, оказывать и принимать помощь;
 ▪ повысился уровень культуры поведения детей – это выразилось  в  том,  что
   дети без напоминания стали употреблять «волшебные» слова;
 ▪ в ходе реализации проекта  возрос  интерес  родителей  к  жизни  детей  в
   детском саду – это выразилось в их помощи в создании книги «Добрые слова»
   и организации фотовыставки «Наши добрые дела», родители проводят беседы с
   родителями на этические темы, читают детям книги по данной теме;
 ▪ работа в рамках проекта позволила пополнить  предметно-развивающую  среду
   группы настольными играми «Что такое хорошо…» и «»Вежливость».





    Авторы: Рогачева М.В., Рябова Н.Ю. – воспитатели группы №8  МАДОУ №18