Проект по пластилинографии "Радуга"
Автор: Иванова Вероника Юрьевна (воспитатель, МБДОУ№124)
Тип документа: Планирование. Аудитория: -. Дата публикации: 14.02.2015
Описание: Проект направлен на развитие творческих способностей детей по изобразительной деятельности, конструированию. Может реализовываться в любой группе, начиная с трех лет.


                                                    Иванова Вероника Юрьевна
                                                                   МБДОУ№124
                                                                 Воспитатель


                         Проект по пластилинографии
                                  «Радуга »



Вид проекта: творческий, познавательный..

Продолжительность: долгосрочный.

 «Художественное творчество», «Познание», «Социализация», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы».

Актуальность  темы:   Волшебный   пластилин   детское   творчество   –   это
своеобразная самобытная сфера  духовной  жизни.  Дети  очень  рано  начинают
проявлять  интерес  к  творчеству.  Их  привлекают  не  только  действия   с
изобразительными материалами, но и  результаты  этой  деятельности.  Восторг
восприятия требует яркого произведения, вызывает желание самовырожаться.

Проект   направлен   на   развитие   творческих   способностей   детей    по
изобразительной  деятельности,  конструированию.  Может  реализовываться   в
любой группе, начиная с трех лет.

В  настоящее  время  педагоги,  специалисты  в  области  раннего   развития,
настаивают на том, что развитие интеллектуальных  и  мыслительных  процессов
необходимо начинать с развития  движения  рук,  а  в  частности  с  развития
движений в пальцах кисти.  Это  связано  с  тем,  что  развитию  кисти  руки
принадлежит важная роль в формировании головного мозга,  его  познавательных
способностей, становлению речи.  Значит,  чтобы  развивался  ребенок  и  его
мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков  мелкой  моторики  важно
еще и потому, что  вся  дальнейшая  жизнь  ребенка  потребует  использования
точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы,  чтобы
одеваться, рисовать и писать,  а  также  выполнять  множество  разнообразных
бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию  ручной  моторики  и  тот  факт,  что
развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был  разработан
проект художественного творчества Волшебный пластилин.
Проблема развития мелкой ручной  моторики  на  занятиях  по  изобразительной
деятельности  так  же  весьма  актуальна,  так  как  именно  изобразительная
деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в  работе
глаза  и  руки,  совершенствованию  координации  движений,  гибкости,  силе,
точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.  Дети
овладевают навыками и умениями работы с инструментами   (лепка–  стека).  На
этих занятиях дети вырабатываются моторика управлять инструментом  (конечно,
если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).
Пластилинография – это  один  из  сравнительно  недавнего  появления  нового
жанра (вида)  в  изобразительной  деятельности.  Понятие  “пластилинография”
имеет  два  смысловых  корня:  “графил”  –  создавать,  рисовать,  а  первая
половина слова  “пластилин”  подразумевает  материал,  при  помощи  которого
осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных  картин  с  изображением  более
или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной  поверхности,  с
применением нетрадиционных  техник  и  материалов.  Например,  декорирование
поверхности бисером, семенами растений, природным  материалом.  В  некоторых
случаях в технике пластилинографии  производится  модификация  изделия,  что
приводит  к  созданию  оригинальных  произведений.  Например,   на   плоской
поверхности  графически  изображается  пейзаж,  а  детали  переднего   плана
изображаются пластилинографией.
Основной материал – пластилин, а основным  инструментом  в  пластилинографии
является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения  зависит  от
владения собственными руками. Данная техника хороша тем,  что  она  доступна
детям младшего дошкольного  возраста,  позволяет  быстро  достичь  желаемого
результата и вносит определенную новизну  в  творчество  детей,  делает  его
более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.
Занятия   пластилинографией   способствуют   развитию   таких    психических
процессов, как: внимание, память, мышление, а  так  же  развитию  творческих
способностей.    Пластилинография    способствует    развитию    восприятия,
пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей,  то  есть  тех
школьно-значимых  функций,  которые  необходимы  для  успешного  обучения  в
школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь   пластилинографией,   у   ребенка   развивается   моторика   рук,
укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными,  а
движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает  руку  к  освоению
такого  сложного  навыка,  как  письмо.  Этому  всему  способствует  хорошая
мышечная нагрузка пальчиков.
Одним  из  несомненных  достоинств  занятий  по  пластилинографии  с  детьми
младшего  дошкольного  возраста  является  интеграция  предметных   областей
знаний. Деятельность  пластилинографией  позволяет  интегрировать  различные
образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с  жизнью  детей,  с
той  деятельностью,  которую  они  осуществляют  на  других   занятиях   (по
ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи).
 Современные развивающие технологии и программы образования  ориентируют  на
построение особого типа взаимодействия взрослых  с  детьми,  где  на  первый
план выходит проблема  создания  условий  для  развития  каждого  ребенка  с
учетом его особенностей,  способностей  и  индивидуальных  интересов.  Чтобы
больше времени уделять  разработанному  проекту,  я  решила  вести  в  своей
группе во второй половине дня занятия  по  пластилинографии,  которые   дают
возможность всестороннего развития ребенка.
Цель проекта:
Развитие мелкой  ручной  моторики  у  детей  младшего  дошкольного  возраста
посредством пластилинографии.
Учить детей работать с пластилином.
Развивать мелкую моторику пальцев.
Воспитывать интерес к процессу и результатом работы
Структура проекта:
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводилась  в  несколько
этапов, на каждом из которых перед ребенком ставились определённые задачи.
|№  |ЭТАП                  |Задача перед ребёнком.                              |
|1. |Подготовительный      |– Освоить прием надавливания.                       |
|   |                      |– Освоить прием вдавливания.                        |
|   |                      |– Освоить прием размазывания пластилина подушечкой  |
|   |                      |пальца.                                             |
|   |                      |– Освоить правильную постановку пальца.             |
|   |                      |– Освоить прием отщипыванию маленького кусочка      |
|   |                      |пластилина и скатывания шарика между двумя          |
|   |                      |пальчиками.                                         |
|2. |Основной              |– Научиться не выходить за контур рисунка           |
|   |                      |– Научиться пальчиком, размазывать пластилин по     |
|   |                      |всему рисунку, как будто закрашивая его.            |
|   |                      |– Использовать несколько цветов пластилина –        |
|   |                      |– Научиться пользоваться специальной( стека)        |
|   |                      |– Научиться доводить дело до конца                  |
|   |                      |– Научиться аккуратно, выполнять свои работы        |
|   |                      |– Научиться выполнять коллективные композиции вместе|
|   |                      |с другими детьми                                    |
|   |                      |– Научиться восстановлению последовательности       |
|   |                      |выполняемых действий                                |
|3. |Итоговый              |– Самостоятельно решать творческие задачи.          |
|   |                      |– Самостоятельно выбирать рисунок для работы.       |
|   |                      |– Формировать личностное отношение к результатам    |
|   |                      |своей деятельности                                  |

Предполагаемый результат. К концу проекта:
* Реализация познавательной  активности.
  Весь  подбираемый  материал  для  занятий  с  детьми,  имеет  практическую
направленность, максимально опирается на имеющийся  у  них  жизненный  опыт,
помогает  выделить  сущность  признаков  изучаемых   объектов   и   явлений,
активизирует образы и представления,  хранящиеся  в  долговременной  памяти.
Они позволяют уточнить уже усвоенные  им  знания,  расширить  их,  применять
первые варианты обобщения.
* Обогащения словаря.
  В  процессе  обыгрывания  сюжета  и  выполнения  практических  действий  с
пластилином  ведётся  непрерывный   разговор   с   детьми.   Такая   игровая
организация деятельности детей стимулирует их речевую  активность,  вызывает
речевое подражание, формирование и активизации словаря,  пониманию  ребенком
речи окружающих.
* Развитие  сенсорных способностей.
Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе  с  детьми  по
пластилинографии. В  младшей  группе  происходит  развитие  общих  сенсорных
способностей: цвет, форма, величина.
Воспитание тактильных  чувств  пальцев.
Необходимость  тактильного   чувства   кончиками   и   подушечками   пальцев
обусловлена  практикой  жизни,  должна  стать  необходимой  фазой  обучения,
накопления  социокультурного  опыта  ребенка.  Дети   дошкольного   возраста
наилучшим образом знакомятся с материалами  через  тактильные  ощущения.  На
занятиях по  пластилинографии  происходит  реализация  впечатлений,  знаний,
эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Вывод : Таким образом- у ребенка развивается моторика рук, укрепляется  сила
рук,  движения  обеих  рук   становятся   более   согласованными   .   Этому
способствует хорошая мышечная нагрузка  на  пальчики.  У  детей  развивается
пинцетное хватание. захват мелкого предмета двумя пальцами или  щепотью  они
так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех  его  качествах:
силе,                     длительности,                      направленности.
 Реализация проекта:
В первую очередь был проведен ряд пробных занятий «Волшебный пластилин»,  на
которых  дети  познакомились  с  пластилином,  с  некоторыми  приемами   его
использования:    раскатывание,    сгибание,    отщипывание,    сплющивание,
оттягивание  деталей  от  общей  формы  через   игровое   взаимодействие   с
материалом и сказочным героем . По этим результатам составлен  перспективный
план,  где  усвоение  материала  осуществляется  поэтапно,  от  простого   к
сложному.   На   первых   занятиях   происходило    знакомство    детей    с
пластилинографией,  как способом рисования  пластилином,  ее  особенностями,
инструментами,   простейшими   технологическими   приемами.   Им    давалась
возможность поиграть с пластилином: потрогать, понюхать,  помять,  высказать
свое впечатление о  пластилине.  Сначала  дети  учились  лепить  и  украшать
простейшие образы (силуэты) нарисованные на картоне. Сколько  было  радости,
дети не уставали, не отвлекались, всем было интересно.
Календарно-тематический план занятий по пластилинографии с  детьми  младшего
дошкольного возраста (3-4года).


|Неделя   |        Тема        |                                       Цели    |
|                                                                             |
|Октябрь                                                                      |
|1-я      |"Волшебный          |Познакомить детей с пластилином, с некоторыми  |
|         |пластилин»          |приемами его использования : раскатывание,     |
|         |                    |сгибание,  отщипывание, сплющивание,           |
|         |                    |оттягивание деталей от общей формы через       |
|         |                    |игровое взаимодействие с материалом и сказочным|
|         |                    |героем .                                       |
|2-я      |Фрукты              | Учить  детей самостоятельно отщипывать        |
|         |                    |маленькие кусочки пластилина от куска и        |
|         |                    |скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм.      |
|         |                    |Продолжать обучать детей использовать в своей  |
|         |                    |работе несколько цветов  пластилина.           |
|         |                    |Продолжать обучать  прикреплять ” горошины” на |
|         |                    |расстоянии друг от друга.                      |
|         |                    |Развивать  мелкую моторику пальцев.            |
|         |                    |Поддерживать в детях желание доводить дело до  |
|         |                    |конца, следуя игровой мотивации занятия.       |
|3-я      |Грибочки            |Продолжать освоение приемов пластилинографии.  |
|         |                    |Подвести к созданию выразительного образа      |
|         |                    |посредством цвета и объема. Закреплять умение  |
|         |                    |аккуратно использовать пластилин в своей       |
|         |                    |работе.                                        |
|4-я      |листочки            |Способствовать развитию у детей эстетического  |
|         |                    |восприятия окружающего мира, научить замечать и|
|         |                    |любоваться природными формами растений.        |
|         |                    |Представить осенний листочек. Продолжать       |
|         |                    |осваивать навыки работы с пластилином:         |
|         |                    |отщипывание от целого куска, скатывание        |
|         |                    |пластилиновых  комочков, работа по контуру.    |

|                                                                        |    |
|Ноябрь                                                                  |    |
|1-я ОВОЩИ           |Развивать умение находить связи между формами настоящих и|
|                    |изображаемых овощей, передавать их природные особенности,|
|                    |цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий,    |
|                    |податливый, продолжать знакомить детей с приемом         |
|                    |пластилинографии – вливания одного цвета в другой.       |
|2-я ГУСЕНИЦА        |Развивать практические умения и навыки детей при создании|
|                    |заданного образа посредством пластилинографии. Развивать |
|                    |мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с      |
|                    |пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания).   |
|                    |Диагностика по изо – деятельности (лепка).               |
|3-я ВОРОБУШЕК       |Учить приёму - размазывания (в разных направлениях).     |
|                    |Продолжаем обучать  детей самостоятельно отщипывать      |
|                    |маленькие кусочки пластилина.                            |
|                    |Продолжать учить детей использовать в своей работе       |
|                    |несколько цветов пластилина.                             |
|                    |Развивать  мелкую моторику пальцев.                      |
|4-я ЁЛОЧКА          |Развивать умение  создавать выразительный и интересный   |
|                    |образ знакомых предметов (елочка), продолжая знакомить   |
|                    |детей с приемом раскатывания. Совершенствовать           |
|                    |технические и изобразительные навыки, закреплять умение  |
|                    |работать по контуру. Развивать детское творчество.       |

|                                                                        |     |
|Декабрь                                                                 |     |
|1-я СНЕГОВИК       |Закреплять приемы работы с пластилином – отщипывания,    |
|                   |скатывания, сплющивания. Развитие мелкой моторики рук.   |
|                   |Развитие эстетического умения – украшения своей работы   |
|                   |(шубки снеговичка)  пластилином разного цвета.           |
|2-я СНЕЖИНКА       |Беседа с детьми о зиме. Формирование эмоционального      |
|                   |восприятия окружающего мира. Закрепление приема          |
|                   |раскатывания колбасок, жгутиков разной длины. Поощрение  |
|                   |самостоятельности, оригинальности  в создании снежинок из|
|                   |пластилина.                                              |
|3-я ЛЬДИНКА        |Учить детей создавать композиции на основе интеграции    |
|                   |рисования и пластилинографии.                            |
|                   |Продолжать обучать детей размазывать пластилин  по всей  |
|                   |основе, не выходя за контур.                             |
|                   |Развивать согласованность в работе обеих рук.            |
|4-я НОВОГОДНЯЯ     |Создавать лепную картинку с выпуклым изображением.       |
|ОТКРЫТКА           |Развитие творческого воображения детей при украшении     |
|                   |елочки, снеговика. Развитие мелкой моторики рук.         |

|                                                                         |    |
|Январь                                                                   |    |
|СНЕГОПАД1-я         | Расширение представлений о зиме, закрепление зимних     |
|                    |признаков. Формирование интереса детей к зимним явлениям |
|                    |(снегопад), рассматривание деревьев на участке после     |
|                    |снегопада, изображение их посредством приемов            |
|                    |пластилинографии.                                        |
|2-яКОЛОБОК          |Развивать практические умения и навыки детей при создании|
|                    |заданного образа посредством пластилинографии. Развивать |
|                    |мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с      |
|                    |пластилином (раскатывания и сплющивания). Поощрение      |
|                    |инициативы детей украсить знакомый образ, развитие мелкой|
|                    |моторики рук.                                            |
|3-я ЛЕСЕНКА         |Формировать интерес к окружающим нас предметам.          |
|                    |Продолжать осваивать навыки работы с пластилином:        |
|                    |отщипывать, скатывать разные по длине колбаски (длинные и|
|                    |короткие), в своей работе пытаться передать характерные  |
|                    |особенности лесенки. Попытаться вызвать у детей          |
|                    |эмоциональный отклик  - оказание помощи персонажу, путем |
|                    |прочтения литературного произведения, стихотворения.     |

|                                                                          |   |
|Февраль                                                                   |   |
|1-я КОТИК           |Беседа о том, как прошли зимние каникулы (в том числе о |
|                    |зоопарке, цирке). Рассматривания картинки с изображением|
|                    |кота – выделение индивидуальных особенностей с          |
|                    |использованием поисково – аналитической деятельности    |
|                    |(«Почему?», «Зачем?»). Обыгрывание ситуации с пропажей  |
|                    |шарфика , оказание помощи Кузе – с помощью раскатывания |
|                    |колбасок каждый делает своему котику шарфик, с помощью  |
|                    |приемов отщипывания придают животным фактуру (пятнышки  |
|                    |на теле). Формирование навыков самостоятельной работы.  |
|2-я ОБЛАКА          |Развивать практические умения и навыки детей при        |
|                    |создании заданного образа (облако) посредством          |
|                    |пластилинографии. Развивать мелкую моторику рук при     |
|                    |выполнении приемов работы с пластилином (отщипывания,   |
|                    |раскатывания), продолжать знакомить с приемом вливания  |
|                    |одного цвета в другой.                                  |
|3-я ТАРЕЛОЧКА       |Формировать интерес к окружающему миру, реалистические  |
|                    |представления об окружающих предметах домашнего обихода.|
|                    |Продолжать осваивать навыки работы с пластилином:       |
|                    |отщипывать, скатывать разные по длине колбаски (длинные |
|                    |и короткие), в своей работе пытаться передать           |
|                    |особенности разных тарелочек, их строение.              |
|                    |Самостоятельность в выборе цвета материала.             |
|4-я МИШКА           |Обобщение представлений о жизни диких животных зимой.   |
|                    |Рассматривание картины с изображением медведя,          |
|                    |особенности внешнего вида. Совершенствовать технические |
|                    |и изобразительные навыки, закреплять умение работать по |
|                    |контуру. Развивать детское творчество, побуждать детей  |
|                    |самостоятельно подбирать нужный цвет, сопоставлять      |
|                    |размер, развивать мелкую моторику рук.                  |

|                                                                       |     |
|Март                                                                   |     |
|1-я ЦВЕТЫ ДЛЯ МАМЫ |Беседа о наших мамах, о празднике 8 марта. Развитие      |
|                   |мелкой моторики рук, упражнение в создании знакомых      |
|                   |образов известными приемами пластилинографии.            |
|2-я ПОДВОДНЫЙ МИР  |Учить детей размазывать пластилиновый шарик в двух       |
|АКВАРИУМ           |направлениях, создавая хвостик у рыбки.                  |
|                   |Закреплять умение детей способом размазывания создавать  |
|                   |вертикальные линии сверху вниз, создавая водоросли в     |
|                   |аквариуме.                                               |
|                   |Закреплять умение детей способом надавливания создавать  |
|                   |камешки в аквариуме.                                     |
|                   |Развитие мелкой моторики рук.                            |
|3-я УКРАСИМ        | Формировать интерес к окружающему миру, реалистические  |
|ПЛАТОЧЕК МАМЕ      |представления о природе, растениях, познакомить детей с  |
|                   |приметами весны.  Продолжать осваивать навыки работы с   |
|                   |пластилином: отщипывать, скатывать разные по длине       |
|                   |колбаски (длинные и короткие – узоры), в своей работе    |
|                   |пытаться передать характерные особенности. Поощрять      |
|                   |самостоятельность в правильном выборе цвета материала.   |
|4-я Весёлые        |Беседа о весне. Формирование интереса к весенним явлениям|
|сосульки           |– капели, таянию снега. Продолжать воспитывать у детей   |
|                   |умение создавать знакомый образ посредством знакомых     |
|                   |приемов пластилинографии.                                |


|                                                                        |    |
|Апрель                                                                  |    |
|1-я Улитка          |Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий,          |
|                    |податливый, познакомить детей с приемом  лепки заданного |
|                    |образа – сворачивании (скручивании) колбаски, развитие   |
|                    |инициативы, творческих проявлений при оформлении работы. |
|2-я Домик           |Развивать практические умения и навыки детей при создании|
|                    |заданного образа посредством пластилинографии, развивать |
|                    |мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с      |
|                    |пластилином (отщипывания, размазывании, работе внутри    |
|                    |контура), развитие эстетического вкуса при оформлении    |
|                    |работы.                                                  |
|3-я Муравей         |Формировать интерес к окружающему миру, реалистические   |
|                    |представления о природе, насекомых. Рассказывание        |
|                    |одноименного стихотворения. Продолжать осваивать навыки  |
|                    |работы с пластилином: отщипывать, скатывать разные по    |
|                    |длине колбаски (длинные и короткие - ножки), прием       |
|                    |размазывания внутри контура. Развитие детского           |
|                    |творчества.                                              |

|                                                                      |      |
|Май                                                                   |      |
|1-я КОНФЕТНОЕ      |Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий,           |
|ДЕРЕВО             |податливый, продолжать знакомить детей с приемом          |
|                   |пластилинографии – вливания одного цвета в другой, чтение |
|                   |сказки – крошки  В.Кротова «Конфетный кактус».            |
|                   |Изготовление конфетного дерева из пластилиновых конфет.   |
|                   |Приветствуется фантазирование, творчество.                |
|2-я БОЖЬЯ КОРОВКА  |Развивать практические умения и навыки детей при создании |
|                   |заданного образа посредством пластилинографии. Чтение     |
|                   |одноименной стихотворения Божья коровка. Развивать мелкую |
|                   |моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином  |
|                   |(отщипывания, раскатывания и сплющивания), закрепление    |
|                   |умения работать  по контуру.                              |
|3-я СВОБОДНАЯ ТЕМА |Закрепление умений и способов работы с пластилином в      |
|                   |технике пластилинография. Диагностика по изо -            |
|                   |деятельности (лепка).                                     |

      На каждом занятии  перед  ребенком  ставилась  новая  учебная  задача,
закрепление и  усложнение  которой,  происходило  на  последующих  занятиях.

Занятия  целиком  проходили  в  форме  игры.  Игровые  приемы   обеспечивают
динамичность  процесса  обучения,  максимально   удовлетворяют   потребности
ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия  и
т.п.).  Использование  игр  в  обучении  детей  пластилинографией   помогает
активизировать  деятельность  детей,  развивать  познавательную  активность,
наблюдательность,  внимание,  память,  мышление,  поддерживает   интерес   к
изучаемому,  развивает  творческое  воображение,  образное   мышление.   При
разработке данного проекта отбирались наиболее  интересные  доступные  темы,
сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка  и  помочь  ему  раскрыться.  Были
написаны конспекты занятий.  К  каждому  занятию  подобраны  соответствующие
игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук.