Сказка "Репка"
Автор: Щёголева Елена Ивановна (Учитель начальных классов, МКСКОУ С(К)ОШ №10 г. Асино Томской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 20.03.2015
Описание: Приёмы, применяемые  на уроке помогут учащимся совершенствовать навык чтения; расширить представление о сказке, расширить кругозор, обогатить словарный запас и  сформируют положительную мотивацию и умение плодотворно работать на уроке.


                                                     Щёголева Елена Ивановна
                                   МКСКОУ С(К)ОШ №10 г.Асино Томской области
                                                   Учитель начальных классов


                            Тема: Сказка «Репка»

Цель: формировать умения соотносить слова, предложения с иллюстрациями.

Задачи:

-формировать фонематический слух, совершенствовать навык чтения;

- расширять представление о сказке;

-расширять кругозор детей и обогащать словарный запас;

 -развивать мышление, речь, память, внимание; развивать связную речь,
активизировать и обогащать словарный запас детей по теме; развивать
тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук;

- формировать положительную мотивацию и умение плодотворно работать на
уроке; развивать умение работать в сотрудничестве.

Тип урока: комбинированный.

Класс: 2

Форма организации урока: нестандартный урок. Урок-сказка.

Методы:

    • Словесный (беседа)
    • Наглядный (иллюстрации, ИКТ)
    • Практический (работа с раздаточным материалом)
    • Объяснительно-иллюстрационный
    • Частично-поисковый.
    • Репродуктивный.



   Приёмы:

    • Приёмы формирования и активизации отдельных операций мышления,
      внимания, памяти: Игровые приёмы(«Думай, смекай,  разгадывай», «Собери
      новое слово», «Шифровка.»).
    • Приём, способствующий созданию поисковых ситуаций в мыслительной
      деятельности учащихся (создание ситуации познавательного поиска:
      «Угадай- ка».», «Что лишнее»», )
    • Приём, активизирующий эмоции учащихся (психологические минуты, приём
      личностной значимости- на этапе рефлексии, использование
      психологического настроя).
    • Приём настроения (невербальное  наблюдение учителя, фронтальный опрос)



   Использовала в уроке технологии:

      • Здоровьесберегающие
      • Развивающее обучение
      • Игровые технологии
      • Обучение в сотрудничестве (работа в парах)



      Планируемые результаты:

Предметные: Закреплять звуковой анализ слов, чтение слов, предложений
отвечать на поставленные вопросы.

Метапредметные:

Познавательные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.

Коммуникативные: Принимать участие в работе парами, слушать собеседника,

Личностные: Адекватная мотивация: оценивая своей работы на уроке.

Учебно-методическое обеспечение:иллюстрации,  предметные картинки,
карточки, доска, раздаточный материал, ИКТ.



                                 Ход урока.

I.Организационный  момент. Эмоциональный настрой учащихся на рабочий лад.

Учитель. Ну вот, друзья, опять звонок.

                Пора и нам начать урок-

                А чтоб работа спорилась,

                И урок пошёл всем впрок

                Надо быть …внимательными и очень старательными.



Учитель: Вы умеете отгадывать загадки,  находить «лишнее»,  работать
«волшебным карандашом», разгадывать ребусы. Сегодня вам эти знания
пригодятся, вас ждёт много испытаний. Для этого вы должны быть очень
внимательны,  находчивы, дружны и сообразительны.



   II Актуализация опорных знаний. Работа в парах. (Слайд №1)

   Учитель: Проверим ваши знания по сказкам. Работать будете в парах.

1.Задание: (карточки на двоих с иллюстрациями сказок: колобок, теремок,
курочка Ряба)

Учитель: Прочитайте название сказок и подберите к названию иллюстрацию.

     • Колобок
     • Теремок
     • Курочка Ряба
(Учащиеся проверяют свою работу по слайду)   (Слайд№2)

2.Задание: Тест « Оцени поступки героев сказки». Индивидуальная работа.

Учитель: сказочные герои так же, как люди могут совершать хорошие и плохие
поступки. Оцените поступок сказочного персонажа, прослушав отрывок из
сказки.

Хороший поступок- красным цветом раскрашиваете кружок, плохой поступок-
синим цветом.

Работа с сигнальными карточками.

(Учитель читает отрывок из сказки, учащиеся  работают с кружками
самостоятельно выбирают цвет и соотносят кружок данного цвета с персонажем
сказки, один учащийся работает у доски)

(Слайд№3)

|Я от бабушки ушёл, я от дедушки     |
|ушёл...                             |
| Мышка бежала хвостиком махнула.    |
|Яичко упало и разбилось.            |
|Влез медведь на крышу, только       |
|уселся- тресь- раздавил             |



Проверка. На экране сказочные персонажи

(колобок, мышка, медведь) (Слайд№4)

     *     *       *

Учитель: Колобок персонаж какой сказки?  ( Сказки Колобок)

Мышка?  ( Курочка Ряба)

Медведь?  (Теремок)

Учитель:  Что вы можете сказать о поступках сказочных героев?

(Герои сказок совершили плохие поступки. Они поступают плохо.)

-Какой совет дадите колобку? ( Слушаться надо взрослых: бабушку и дедушку)

-Оцените поступок мышки? (Надо быть аккуратными)

-Что можете сказать о медведе? ( Бережно относится к труду, уважать труд
других)

Учитель: Колобок, Курочка Ряба, Теремок- какие это сказки? (Русские
народные сказки)

-Почему эти сказки называются народными?( Их придумал народ)

Учитель: Молодцы!

 III. Физминутка. (Слайд№5)

По дорожке, по дорожке     По тропинке побежим,              Стоп.
(Присели)

Скачем мы на правой ножке. До лужайке добежим.            Немного отдохнём

И по этой же дорожке              На лужайке, на лужайке        И дальше
пешком пойдём

Скачем мы на левой ножке.     Мы попрыгаем, как зайки     (ходьба, руки в
стороны, вверх,


                           вниз, выдох, сели)

IV.Открытие нового знания.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжаем работу над новой сказкой, а чтобы
узнать название сказки, вам придётся потрудиться. Вы готовы? Замечательно!

Учитель: Какие цели вы можете поставить  для себя на уроке?

(Познакомиться с новой сказкой, с героями сказки, нарисовать героев сказки,
рассмотреть иллюстрации в учебнике ,оценить поступки героев сказки,
выразительно читать )

V. «Угадай- ка». На экране. (Слайд№6)

Рассмотри рисунки.

|Рисунок дома            |Рисунок ежей            |Рисунок дятла           |


    • назовите, что вы видите на экране: дом, ежи, дятел.
    • соедините первые звуки каждого слова.
    • какое слово получилось? (Дед).
   (первым героем нашей сказки является : дед )

VI.Шифровка. (Слайд№7)

   Индивидуальная работа. Каждый получает карточку.

Читай, смекай и верно слово  из сказки называй.



|                                        |
|АОУКИЫБАБАУАСНРГД                       |


    • следующий герой сказки  (Баба)
   Учитель: Молодцы!

V. «Думай, смекай и отгадывай» (Слайд№8)

У бабушки есть взрослая дочь, а у дочери есть дочка Катя. Кем будет
являться Катя для бабушки? (Внучка)

 VI. «Будь внимательным» (Слайд№9)

На доске иллюстрация: собака.

Под иллюстрацией напечатано Ручка.

Учитель: Какую букву надо изменить, чтобы получить кличку собаки.

(Р  на Ж)

Учитель: прочитайте:  Жучка. (Слайд№10)

VII. Загадка. (Слайд№11)

Целый день поёт щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошёл,

А он боится…(кошки)

Молодцы!  Иллюстрация кошки.

VIII. « Собери слово» (Слайд№12-13)



                                  со

                                  ра

МЫШ            ма

                                  кА



IX.Игра «Что лишнее» (Слайд№14)

Учитель: Прочитайте слова и определите лишнее слово.

Слива, яблоко, груша, репа, гранат.

Учитель: Почему? (лишнее слово репа- это овощ)

Учитель: Найдите на рисунке репку и раскрасьте её.



[pic]



Учитель: Кто готов назвать сказку? (Репка) (Слайд№15)



X. Физкультурная минутка «Сказки».

Мышка быстренька бежала(бег на месте)

Мышка хвостиком виляла(имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, поднять яичко)

Посмотрите-ка, разбила (показать яичко на вытянутых руках)

Вот её мы посадили(наклониться)

И водой её полили (имитация движения)

А теперь её потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)



XI. Работа по учебнику. Чтение сказки «Репка». (сокращенный текст)

1)Чтение цепочкой.

Учащиеся с низким темпом чтения читают по учебнику.стр.35.

   2)Работа по карточке( простой карандаш). Самостоятельное чтение.

Читают учащиеся с высоким темпом чтения.

    • соотносят иллюстрации с предложениями, подчёркивают.(4 иллюстрации
      получают дети)
XII. Выборочное чтение: Работа с иллюстрациями. (Слайд№16)

(Жучка, бабка, дед, кошка, мышка, репка, )

1)Учащиеся с низким темпом чтения соотносят иллюстрацию со словом в
учебнике.

Учащиеся с высоким темпом чтения соотносят иллюстрацию к  предложению

(Работают карандашом, подчёркивают)

2)Проверка. Учащиеся с высоким темпом чтения читают предложение к
иллюстрации, а дети с низким темпом чтения читают слова к иллюстрации.

Учитель: Какой дед? (Трудолюбивый)

Учитель: Какая мышка в сказке? (Маленькая, серенькая, добрая)

Как вы думаете, мышка сильная?

Учитель: Смог бы  дед вытащить репку без мышки? (Нет)

Учитель: Какая выросла репа у деда? (Большая).

Учитель: Почему деду удалось вырастить такую большую репу? (Дед хорошо
ухаживал за репой, поливал, пропалывал)



XIII. Рефлексия:

Продолжите предложение по желанию.

На этом уроке я похвалил бы за работу….

-Сегодня я сумел…

-На сегодняшнем уроке я узнал..



XIV.Итог урока:  Что помогло вытянуть репку? (Дружба)

                       Чему учит эта сказка? ( Трудиться)

                            Спасибо за урок! (Слайд№17)