Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах"
Автор: Уляшева Екатерина Ионовна (Учитель начальных классов, МОУ Помоздинская СОШ им.В.Т.Чисталева)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 23.02.2015
Описание: В предложенном конспекте урока реализуются различные цели, одна из важных - отрабатывать навыки правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.

                                                                                                   Уляшева Екатерина Ионовна,
                                                                        МОУ Помоздинская СОШ им.В.Т.Чисталева,
                                                                                                     Учитель начальных классов.

Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Форма урока: Открытие нового знания
Используемые технологии: технология целеполагания, технология оценивания, технология деятельностного метода обучения,  коммуникативные технологии

Цели урока:
Познакомить учащихся с особенностями дательного, творительного, предложного падежей имён существительных множественного числа.
Отрабатывать навык правописаний окончаний имён существительных множественного числа, их правильного употребления в речи.
Развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
Воспитывать умение работать в коллективе, группе, паре; умение прислушиваться к мнению своих товарищей; умение объективно оценивать других и себя.
Оборудование: 
Учебник «Русский язык» 4 класс Канакина В.П.
Рабочая тетрадь
Карточки с заданиями для работы в группе, паре

Ход урока:
Орг. момент. Проверка готовности к уроку
Словарно-орфографическая работа
-Ребята! Сейчас мы вспомним написание некоторых словарных слов. Вы будете разгадывать кроссворд, работая в четверках.(Карточка 1)
-Какое слово в выделенном столбце у вас получилось? (Инженер)
-Каково значение этого слова?
-В Толковом словаре русского языка Ожегова написано: Инженер-специалист с высшим техническим образованием. Запишем слово и его транскрипцию. Инженер[инжын' эр ] ,[инжэн' эр].Составьте и запишите предложение с новым словарным словом.
3. Создание проблемной ситуации.
Продолжаем работать в четверках. Возьмите карточку №2. Выполните задание по плану.
План работы:
Прочитайте слова. Выделите общий признак.
Определите по каким признакам слова можно разбить на группы.
Запишите слова в тетради, разбив их на группы.
Выделите признаки, общие для каждой группы слов.
Сделайте устно вывод.
На карточках даны слова: письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.
-Кто же может назвать тему урока?
Верно. Тема нашего урока- Дательный,творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.
- На какие вопросы отвечают имена  существительные в Д.,Т.,П. падежах?
-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п.,Т.п., П.п.?
На доске появляется запись:
Д.п.-    -ам, -ям
Т.п.-    - ами, -ями
П.п.-    - ах, -ях
4. Игра на закрепление полученного знания.
А сейчас мы немного поиграем. Работаем по рядам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч.,а ребята первого ряда запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второго ряда запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьего ряда- в П.п. мн.ч. Тот ряд, который справится без ошибок- выиграл.  
Я диктую слова: лягушка, черепаха, уж, червь, конь, сарай, колесо, зеркало, дерево, мышь, лошадь. 
Проверка. Д.п. мн.ч. -лягушкам, черепахам, ужам, червям, коням, сараям, колёсам, зеркалам, деревьям, мышам, лошадям.
Т.п. мн.ч.-  лягушками, черепахами, ужами, червями, конями, сараями, колёсами, зеркалами, деревьями, мышами, лошадьми.                      
П.п.мн.ч. -  (о) лягушках, черепахах, об ужах, червях, конях,  сараях, колёсах, зеркалах, деревьях,  мышах, лошадях
-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежах мн.ч.?
5. Физкультминутка.
-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.
Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.
Работа по учебнику (упр261)
На доске запись:
Д.п. кому?чему? город…  голуб…   крыль…
Т.п.кем?чем?       город…  голуб…   крыль…
П.п.о ком? о чём? город…  голуб…   крыль…
 Учащиеся с каждого ряда выходят к доске и вписывают нужные окончания.
Самостоятельная работа учащихся в тетради.
 Просклоняйте существительные: дороги, огурцы, облака.
Взаимопроверка тетрадей.
Игра «Крылатые слова»
Возьмите карточку №3. Работаем в группах.
-Как вы понимаете выражение «крылатые слова»?
1. Блуждать в потемках.(Плохо разбираться в чём-либо)
2.Кто в лес, кто по дрова.(Нестройно,вразброд)
3.В ежовых рукавицах.(В большой строгости)
4. Брать быка за рога.(начинать действовать решительно и сразу с самого главного)
5. Игра не стоит свеч.(о не оправдавшем себя деле, занятии)
-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Определите падеж этих существительных. Постройте график. Затем графики вывешиваются на доску и сравниваются с правильным вариантом.
-Какие трудности возникли при выполнении? Как с ними справились?
9. Подведение итога урока
-Чему на уроке учились?
-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?
Оцените свою работу на уроке.



                          





Карточка № 1.
Кроссворд «Словарные слова»


Его используют для проезда на разных видах городского транспорта.
Противоположное значение слова налево.
«Дама сдавала в… корзину, картину, картонку».
О каком месяце говорят: «Год кончает, зиму начинает?»
Пятый день недели.
Местонахождение, местожительство.
Изображение человека на картине, фотографии


Карточка№2

письмами, о грибах, деревням, мышами, о письмах, деревнями, мышам, грибами, о деревнях, грибам, о мышах, письмам.


План работы:
1. Прочитайте слова. Выделите общий признак.
2. Определите, по каким признакам слова можно разбить на группы.
3. Запишите слова в тетради, разбив их на группы.
4. Выделите признаки, общие для каждой группы слов.
Сделайте устно вывод.



Карточка№3
«Крылатые слова»

1.  Блуждать в потемках.
2.  Кто в лес, кто по дрова.
3.  В ежовых рукавицах.
4.  Брать быка за рога.
5.  Игра не стоит свеч.

План работы:
1.Прочитайте «крылатые слова». Объясните значение этих фраз.
2.Найдите и подчеркните имена существительные во множественном числе.
3. Определите падеж этих существительных.
4. Постройте график.