Технологическая карта урока "Животные в опасности", английский язык, 5 класс
Автор: Лукьянова Наталья Кимовна (учитель английского языка, МБОУ гимназия №11 г.о.Самара)
Тип документа: Планирование. Аудитория: обучающиеся 5 класса. Дата публикации: 29.10.2014
Описание: Технологическая карта урока "Животные в опасности". Английский язык. 5 класс.


                         Технологическая карта урока
Предмет: Английский язык
Тема: «Животный мир в опасности и как его спасти»
Класс 5
Учитель Лукьянова Н.К.

|Этапы учебного занятия|Содержание педагогического взаимодействия                                                         |
|                      |Деятельность учителя         |Деятельность обучающихся                                            |
|                      |                             |Познавательная            |Коммуникативная     |Регулятивная         |
|I.Мобилизующий этап.  |1. Приветствие.              |                          |                    |                     |
|Постановка новой      |2. Чтение отрывка из         |Формулируют тему и цель   |Слушают учителя.    |Принимают и сохраняют|
|учебной  задачи.      |стихотворения Лонгфелло      |урока                     |Строят понятные для |учебную цель и       |
|(2мин.)               |«Песня о Гайявате»           |                          |собеседника         |задачу.              |
|                      |Как относился человек к      |                          |высказывания.       |                     |
|                      |животным раньше и как он     |                          |                    |                     |
|                      |относится к ним сейчас?      |                          |                    |                     |
|                      |Предположите, как связаны    |                          |                    |                     |
|                      |строки из стихотворения  с   |                          |                    |                     |
|                      |темой нашего урока. Учащиеся |                          |                    |                     |
|                      |вместе с учителем формулируют|                          |                    |                     |
|                      |тему урока:                  |                          |                    |                     |
|II. Постановка        |«Животный мир в опасности и  |                          |                    |                     |
|проблемы (2 мин.)     |как  его спасти ».           |                          |                    |                     |
|                      |3. Демонстрация слайдов с    |Формулируют проблемный    |                    |                     |
|                      |картинками исчезающих        |вопрос: «почему животные  |                    |                     |
|                      |животных, занесенных в       |исчезают и как их         |                    |                     |
|III. Актуализация     |Красную книгу.               |защитить». Выдвигают      |                    |                     |
|знаний (3 мин.)       |4. Помощь в постановке       |гипотезу: «если бы люди   |                    |                     |
|                      |проблемы.                    |заботились о животных, то |                    |                     |
|                      |5. Организация повторения    |они бы не исчезали»       |Воспринимают        |                     |
|IV. Совместное        |активной лексики по теме     |Записывают слова,         |предложения         |                     |
|исследование проблемы.|«Животный мир в опасности»   |обозначающие благоприятные|участников группы,  |                     |
|(Поиск решения учебной|                             |и неблоагопрятные явления |анализируют их.     |                     |
|задачи) (5 мин.)      |                             |для природы (в группах)   |                    |                     |
|                      |6. Организация работы в      |                          |Участвуют в         |Обсуждают предметные |
|                      |группах.                     |Работают с информацией    |обсуждении          |способы решения.     |
|V.Решение учебной     |                             |(ищут и выделяют нужную   |содержания материала|                     |
|задачи. (15 мин.)     |7. Во время групповой работы |информацию).              |в группе.           |                     |
|                      |учитель заполняет карту      |Базовый уровень -  учебник|                    |                     |
|                      |наблюдения учителя за работой|Повышенный уровень -      |                    |                     |
|                      |учащихся в группе.           |используют интернет       |                    |                     |
|                      |                             |ресурсы и справочную      |                    |                     |
|                      |                             |литературу.               |Осознанно строят    |                     |
|                      |8. Физ. минутка              |                          |речевые высказывания|                     |
|                      |9. Организация выступления   |Выступление групп:        |Участвуют в         |                     |
|                      |групп.                       |- сообщение об исчезающем |обсуждении          |                     |
|                      |                             |животном,                 |содержания          |                     |
|                      |                             |-коллаж с комментарием    |материала.          |                     |
|                      |                             |«какой вред нанесла       |Вопросы разных типов|                     |
|                      |                             |деятельность людей        |                    |                     |
|VI. Рефлексия         |                             |природе»,                 |                    |                     |
|деятельности. (3мин.) |                             |-плакат с комментарием    |                    |                     |
|                      |                             |«что могут сделать люди,  |                    |                     |
|                      |                             |чтобы спасти              |                    |                     |
|                      |10. Организация работы в     |животных».(Present Simple |Учатся с помощью    |                     |
|                      |парах                        |Tense)                    |вопросов получать   |                     |
|                      |                             |Составляют этикетные      |необходимые         |                     |
|                      |                             |диалоги с элементом       |сведения.           |                     |
|                      |11. Удалось ли решить        |диалога - расспроса по    |Учатся формулировать|Осуществляют         |
|                      |проблему и выяснить, как     |теме.                     |свое мнение.        |контроль. Учатся     |
|                      |спасти животный мир?         |                          |Рефлексия своих     |оценивать учебный    |
|                      |12. Учитель предлагает       |                          |действий            |результат по         |
|                      |учащимся оценить свою работу |                          |                    |алгоритм, проводить  |
|                      |на уроке, используя лист     |Анализируют, контролируют |                    |рефлексию.           |
|                      |самооценки.                  |и оценивают результат     |                    |                     |
|                      |13. Домашнее задание:        |                          |                    |                     |
|                      |А) базовый уровень -ответь на|                          |                    |                     |
|                      |вопросы к тексту “Animals in |                          |                    |                     |
|                      |Danger”-письменно.           |                          |                    |                     |
|                      |Б) повышенный уровень -      |                          |                    |                     |
|                      |напиши 10 предложений об     |                          |                    |                     |
|                      |исчезающем животном или      |                          |                    |                     |
|                      |птице.                       |                          |                    |                     |