Программа внеурочной деятельности "SchoolTV"
Автор: Монич Даниил Николаевич (Педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №10 г.Челябинска)
Тип документа: Другое. Аудитория: Школьники 11-13 лет. Дата публикации: 13.02.2014
Описание: Программа курса внеурочной деятельности «SchoolTV» направлена на повышение уровня социализации в школьной среде, привитие навыков культурного поведения, формирование привычки пользоваться основными правилами этикета; формирование стремления к получению новых знаний за счет успешного  использования усвоенного материала школьной программы; формирование всесторонне развитой личности, способной к успешной социализации в  самых разных общественных кругах.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 10 г. Челябинска







Программа внеурочной деятельности
«SchoolTV»
для 5 – 6 классов

Срок реализации: 3 года
Возрастная категория: 11 – 13 лет












Челябинск
2013 г.

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «SchoolTV» направлена на повышение уровня социализации в школьной среде, привитие навыков культурного поведения, формирование привычки пользоваться основными правилами этикета; формирование стремления к получению новых знаний за счет успешного  использования усвоенного материала школьной программы; формирование всесторонне развитой личности, способной к успешной социализации в  самых разных общественных кругах.
Программа внеурочной деятельности разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный Закон от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании  в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. № 19644);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 1 сентября 2012 г.».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям  и организации обучения  в общеобразовательных учреждениях».
Приказ МОиН РФ №2106 от 28.12.2010г. «Федеральные требования  к образовательным учреждениям  в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
Приказ МОиН РФ №986 от 04.10.2010г. «Об утверждении федеральных требований  к образовательным учреждениям  в части минимальной оснащённости учебного процесса  и оборудования учебных помещений».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 1 сентября 2012 г.».
Приказ МОиН Челябинской области №01-1786 от 09.07.2012г. «О введении ФГОС основного общего образования  в общеобразовательных учреждениях Челябинской области  с 01.09.2012 года».
Приказ МОиН Челябинской области №24/6112 от 20.08.2012г. «О порядке введения ФГОС ООО  с 01.09.2012 года».
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 10 г.Челябинска.
Положение о рабочей программе МБОУ гимназии № 10 г.Челябинска (протокол педагогического совета № 1 от 28.08.2013).

Цель курса: Приобретение учащимся функционального навыка работы над созданием телевизионных программ как универсального способа освоения действительности и получения знаний, развития творческих и исследовательских способностей учащихся, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Задачи:
содействовать формированию толерантной, открытой для общения, способной к сотрудничеству личности, способствовать развитию  у учащихся языковой компетенции;
предоставить ученикам возможности проявить себя и добиться успеха;
способствовать самоопределению учащихся относительно профилей дальнейшего обучения и выбора сферы профессиональной деятельности.
воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки.
развивать творческие способности школьников – осуществлять выпуск новостей, видеорепортажей. 

Программа курса внеурочной деятельности "SchoolTV" составлена для учащихся 5 и 6  классов. Объём часов: в неделю – 1 час на 1 класс, за курс (1 год обучения) – 35 часов в каждом классе.  Данное количество часов позволяет максимально реализовать цель и задачи программы. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями учащихся, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Общая характеристика курса
Системное внедрение в работу школы новых информационных технологий открывает возможность качественного совершенствования учебного процесса и позволяет вплотную подойти к разработке информационно-образовательной среды, обладающей высокой степенью эффективности. Успешная реализация программы курса внеурочной деятельности  с высокой вероятностью гарантирует наличие группы учащихся, которым будет интересна работа по созданию школьного ТВ:
 - Школьное телевидение существенно расширит поле творческой деятельности учащихся и объединит их усилия по приобретению знаний. 
 - "SchoolTV", с точки зрения учащегося, это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Работа над созданием телевизионных программ, позволяет проявить себя в индивидуальной работе или в группе, попробовать свои силы в самом широком спектре человеческой деятельности – от гуманитарного до технического. Эта деятельность носит практический характер, имеет важное прикладное значение для самих учащихся. 
 	
В рамках программы используются следующие формы работы:
По составу участия:
- фронтальная;
- групповая;
- работа в парах;
- индивидуальная.
2. По способу организации учебно-воспитательного процесса:
     - учебное занятие;
     - экскурсия;
     - творческая деятельность;
     - инсценировка.
	Эти формы работы способствуют активному вовлечению ребенка в процесс обучения, социализации личности, позволяя нам пользоваться полученными знаниями на практике.
	Используются следующие методы формирования личностного развития ребенка:
Объяснительно-иллюстративные:
- объяснение;
- рассказ;
- беседа;
- иллюстрация;
- инструктаж;
- алгоритмизация.
2. Методы организационной деятельности:
	     - репродуктивный;
	     - творческий;
	     - проектная деятельность.
3. Методы стимулирования и мотивации деятельности:
     - соревновательный;
     - иерархический;
     - поощрение;
     - порицание;
     - создание «ситуации успеха»
     - эмоциональное воздействие.	 


Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Предполагаются следующие личностные результаты освоения курса программы внеурочной деятельности «SchoolTV»:
- формирование таких качеств личности, как дисциплинированность, трудолюбие, стремление к поиску нестандартных решений;
- формирование способности активно включаться в общения, привитие навыков успешной социализации в обществе;
- формирование способности анализировать события, происходящие вокруг, и адекватно на них реагировать. 

Ожидаемые метапредметные результаты освоения курса программы внеурочной деятельности «SchoolTV»:
- способность давать объективную оценку окружающей реальности на основе усвоенного программного материала;
- способность применять полученные навыки в других сферах деятельности, в том числе, и в учебной;
- общение с окружающими на основе принципов взаимоуважения, сопереживания, толерантности и взаимопомощи.
- планирование собственной деятельности, эффективное распределение времени;
- анализ результатов собственной деятельности, изыскание возможностей их улучшения.

Контроль и оценка планируемых результатов курса внеурочной деятельности:
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности "SchoolTV" воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения:
правильно, с точки зрения грамматики и стилистики, выражать свои мысли;
пользоваться основными правилами и приёмами редактирования, готовить текст к публикации;
получать необходимую информацию и на её основе давать адекватную картину действительности;
работать в группе, в команде.

Реализация программы курса внеурочной деятельности не обходится без формы контроля и изучения изменения в развитии личности ребенка путем проведения анкетирования и психолого-педагогического анализа.
Формы контроля:
- предварительный;
- текущий;
- итоговый.
Диагностические методики:
- методика «Сфера интересов» (О.И. Мотков, М.В. Сергеева);
- методика «Направленность личности» (С.Ф. Спичак, А.Г. Синицын);
- диагностическая тест-карта самооценки подростка («Портрет»).
Содержание курса

Учебно–тематический план 5 класс:


Содержание программы

Раздел I.  Введение: Журналистика профессия и призвание

Тема 1.1. Введение.
Что такое телевидение?
Тема 1.2. Журналистика. Профессия «Журналист».

Раздел II. Познаю себя и других

Тема 2.1. Знакомство и представление
Знакомство. Обмен словами приветствия и рукопожатиями. Улыбка — обязательный атрибут приветствия. 
Тема 2.2. Наши жесты
Жест. Поза. Ответим на вопрос: куда девать руки и ноги?
Тема 2.3. Жесты и этикет
Этикет – особая форма поведения. Невербальные компоненты общения в этикете. Компоненты невербального общения.
Тема 2.4. Внешний вид – залог успеха
Аудитория и вы. Речь. Внешний вид. Уверенность в себе. Стиль одежды. Обувь. Прическа. Манера поведения.
Тема 2.5. Основы искусства телевыступлений
Психологический настрой выступающего. Произношение. Жесты и мимика. Подготовка к телевыступлению.

Раздел III. Тележурналистика

Тема 3.1. Телевидение. История возникновения ТВ.
Тема 3.2. Жанры. Границы жанров, основные особенности.
Тема 3.3. Формат: основные форматы современного ТВ, история возникновения основных развлекательных и просветительских форматов, границы форматов.
Тема 3.4. Что такое тележурнал?
Тележурнал. История возникновения формата. Рассмотрим примеры: «Фитиль», «Ералаш».
Тема 3.5. Что такое выпуск новостей?
Новости. Рассмотрим примеры разных телеканалов: что общего и чем они отличаются? 
Тема 3.6. Новости: спец.выпуск, ежедневная информационная передача, экстренный выпуск.
Спец.выпуск. Ежедневная информационная передача, Экстренный выпуск.
Тема 3.7. Ценз «своими руками», о чем и как стоит говорить по телевизору.
Цензура – что это?
Тема 3.8. Профессия ведущего и личностные качества.
Тема 3.9. Опыт мирового ТВ по созданию культовых фигур телеведущих: Л. Кинг (США), Ф. Донахью (США), Б. Пиво (Франция), М. Райх-Раницки (Германия).
Тема 3.10. Цифровая эпоха и новый тип ведущего.
Рассмотрим примеры ведущих различных интернет-программ, рассмотрим специфику работы ведущего видеопрограммы в интернете.
Тема 3.11. Типовые приемы ведения различных программ.
Рассматриваем ТВ программы различного вида, выделяем особенности работы в зависимости от вида программы.
Тема 3.12.Проводим рубрику самостоятельно.
Практическое занятие.
Тема 3.13. Сюжет телепередачи.
Сюжет. Значимость сюжета в создании телепередачи.
Тема 3.14. Составные части сюжета.
Синхрон. Стендап. Закадровый текст. Видеоряд.
Тема 3.15. Рождение сюжета телепередачи
Источник сюжета. Влияние источника на состав сюжета.
Тема 3.16. Фрагмент как составная часть сюжета теленовостей.
Фрагмент. Границы фрагмента. Основные задачи фрагментации.
Тема 3.17. Работа с домашними заготовками.
Практическое занятие.
Тема 3.18. Интервью.
Инте6рвью. Нюансы и «подводные камни» в общении с собеседником.
Тема 3.19. Интервью своими руками.
Практическое занятие.
Тема 3.20. Репортаж.
Репортаж, его актуальность в условиях школьных СМИ.
Тема 3.21. «Поможем старшеклассникам»: день самоуправления на «SchoolTV»
Участники программы внеурочной деятельности выступают в качестве ведущих в последнем новостном выпуске учебного года.


Содержание курса

Учебно–тематический план 6 класс


Содержание программы обучения 6 класса

Раздел I. Тележурналистика

Вводное занятие
Тема 1.1. Введение: Краткое повторение прошлогоднего материала.
Тема1.2. Что такое выпуск новостей «SchoolTV»?
Определяемся с форматом новостного выпуска, разрабатываем рубрики. 
Тема 1.3. Подборка новостей в ежемесячный выпуск новостей «SchoolTV».
Определяем ответственных по рубрикам, ведущего, съемочную группу. Разрабатываем режим работы над новостным выпуском.
Тема 1.4. Ценз «своими руками», о чем и как стоит говорить по телевизору.
Учимся адаптировать собранную информацию и домашние заготовки под эфир. О чем можно говорить перед камерой, что и как говорить не следует – определяем границы дозволенного в эфире ( в соответствие с моральными и правовыми нормами).
Тема 1.5. Понятие «формат» и развитие современного ТВ.
Формат. История развития ТВ.
Тема 1.6. История появления основных форматов, предполагающих активное участие телеведущего. Ток-шоу/дискуссия. Проблемное интервью.
Тема 1.7. Тележурнал.
История возникновения формата. Рассмотрим примеры: «Фитиль», «Ералаш».
Тема 1.8. Развлекательные и просветительские форматы.
Типы форматов. Форматы. Что мы можем использовать на «SchoolTV»?
Тема 1.9. Ведущий и границы формата: конфликт творческих интересов.
Границы формата. Как «удержать» себя в рамках формата.
Тема 1.10. Опыт мирового ТВ по созданию культовых фигур телеведущих: Л. Кинг (США), Ф. Донахью (США), Б. Пиво (Франция), М. Райх-Раницки (Германия).
Тема 1.11. Итоговый выпуск «SchoolTV» по пройденным темам.
Тема 1.12. Специфика прямого эфира.
Прямой эфир. Специфика ведения и съемки прямого эфира.
Тема 1.13. Задачи интерактивного вещания и проблема включений активной части аудитории.
Интерактив. Примеры интерактивного вещания. Специфика работы с аудиторией.
Тема 1.14. Задачи ведущего авторской программы.
Авторская программа. Примеры авторских программ. Задачи ведущего
Тема 1.15. Задачи ведущего-модератора эфирного тайм-слота.
Ведущий-модератор. Тайм-слот. Зачем это нужно?
Тема 1.16. Профессия ведущего информационно-аналитической программы и личностные качества.
Иформационно-аналитическая программа. Задачи ведущего. Какими качествами должен обладать ведущий информационно-аналитической программы. Рассмотрим примеры.
Тема 1.17. Лидерские установки, коммуникативные навыки, психологическая устойчивость.
Неотъемлемые качества ведущего. К чему необходимо стремиться и как этого достичь.
Тема 1.18. Проблема вовлеченности и ангажированности.
Тема 1.19. Установка на знание проблемы изнутри без претензии на прямое участие в процессе.
Зачем ведущему иметь полное представление о теме программы? «Подогрев» дискуссии. Соблюдение нейтралитета относительно разных точек зрения и свободное владение ими: зачем это нужно?
Тема 1.20. Специфика информационно-аналитических программ на темы а) политики, б) спорта, в) культуры, г) экономики.
Тема 1.21. Типовые приемы ведения информационно-аналитических программ.
Тема 1.22. Цифровая эпоха и новый тип ведущего.
Рассмотрим примеры (+100500(выпуски, прошедшие педагогический ценз); This is хорошо! (выпуски, прошедшие педагогический ценз)).
Тема 1.23. Итоговый выпуск «SchoolTV» по пройденным темам.
Тема 1.24. Новости как традиционный формат ТВ.
Новости. Рассмотрим примеры разных телеканалов: что общего и чем они отличаются? Что нравится, а что нет?
Тема 1.25. Проблема субъективности и объективности.
Как достичь максимально объективного взгляда на вещи. Чем опасна субъективность в эфире.
Тема 1.26. Новости на массовом ТВ в эпоху шоу: шутовство как форма аналитики и/или пропаганды (на примере «ПрожекторПерисхилтон»).
Тема 1.27. Из истории советского/российского ТВ. 
И. Кириллов как пример ведущего-диктора. А. Каверзнев как пример ведущего-собеседника. А. Бовин как пример ведущего-публициста.
Тема 1.28. «Поможем старшеклассникам»: день самоуправления на «SchoolTV»
Участники программы внеурочной деятельности выступают в качестве ведущих в последнем новостном выпуске учебного года.












Учебно – методический комплекс


Материально – техническое обеспечение курса