Методическая разработка урока русского языка по теме "Глагол. Грамматические признаки глагола"
Автор: Хайруллина Рамиля Рашитовна (преподавтель русского языка и литературы, ГАОУ СПО "Набережночелнинский экономико-строительный колледж имени Е.Н.Батенчука")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Преподавателям среднего профессионального образования. Дата публикации: 13.12.2014
Описание: Изучения  глагола как части речи  на уроке.


                                                 Хайруллина Рамиля Рашитовна
          ГАОУ СПО «Набережночелнинский экономико-строительный колледж имени
                                                             Е.Н.Батенчука»,
                                                     город Набережные Челны,
                                        Учитель русского языка и литературы.

                 План-конспект урока русского языка по теме
                 «Глагол. Грамматические признаки глагола».

Тип занятия:           урок совершенствования и контроля знаний, умений и
                      навыков;
Форма проведения:      урок-беседа;
Вид занятия:           теоретическое занятие;
Методическая цель:     эффективность индуктивно-дедуктивного способа
                                           объяснения для активизации
обучающихся и более
                                           прочного усвоения изучаемого
материала.
Метод обучения:        объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый;


ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Образовательные:       - формировать умение вычленять грамматический
                      класс слов  - глагол - из  других частей речи
                      русского языка;
            -закрепить знания о грамматических значениях,
            грамматических формах  и грамматических категориях
            глагола;
Воспитательные:             -  умение работать в парах;
                      -способствовать  формированию интереса к  изучаемому
                      предмету, овладению нормами русского литературного
                      языка и обогащению словарного запаса  ;
Развивающие:           развивать умения  сравнивать,  анализировать,
            систематизировать    материал и  формулировать выводы;
            развивать способности поиска и нахождения нужной
            информации и использования ее в  собственной речевой
            практике.
Оборудование: доска, компьютер, экран, проектор;  словари русского языка
толковый  и  фразеологический.

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
|№     |Деятельность преподавателя            |Деятельность  обучающихся     |
|этапа |                                      |                              |
|1     |Вступление.                           |                              |
|      |Сегодня мы продолжим  разговор об     |                              |
|      |одном из разделов  науки о языке -    |                              |
|      |морфологии, изучающей части речи, и   |                              |
|      |остановимся на  такой части речи, с   |                              |
|      |помощью которой «оживает окружающий   |                              |
|      |нас мир». Остановимся  на глаголе и   |                              |
|      |его грамматических признаках.         |                              |
|      |Постановка целей и объяснение  хода   |                              |
|      |занятия.                              |                              |
|      |1.2 Актуализация знаний.              |                              |
|      |Фронтальный опрос:                    |Отвечают на вопросы;          |
|      |-Какие части речи, кроме глагола,     |находят и  в приведенном      |
|      |изучает морфология?                   |примере имена существительные,|
|      |- Что  могут обозначать  части речи,  |записывают их, указывают      |
|      |например  имя существительное? Найти  |грамматическое значение;      |
|      |их в тексте стихотворения:            |морфологические признаки,     |
|      |Лесным покоем,                        |отмечают роль в предложении.  |
|      |Звоном речек                          |                              |
|      |В моей душе запела Русь.              |                              |
|      |Горжусь ее певучей речью,             |                              |
|      |Ее поэзий горжусь.  (М. Паранук)      |                              |
|      |1.3Что обозначает имя прилагательное? |Отвечают на вопросы;          |
|      |Найти прилагательные в тексте:        |находят и  в приведенных      |
|      |Лес, точно терем расписной, лиловый,  |примерах имена                |
|      |золотой, багряный, веселой пестрою    |прилагательные,  числительные,|
|      |стеной стоит над светлою поляной.     |записывают их, указывают      |
|      |(И.Бунин)                             |грамматическое значение;      |
|      |1.4 Что обозначает имя числительное?  |морфологические признаки,     |
|      |Найти числительное в тексте:          |отмечают роль в предложении.  |
|      |В поисках черевичек, которые носила   |                              |
|      |сама царица, герой рассказа Н.В.Гоголя|                              |
|      |Вакула попал в царский дворец- Зимний |                              |
|      |дворец. Много чудес он увидел там, но |                              |
|      |не все. Разве мог он подняться по 117 |                              |
|      |лестницам, распахнуть 1086 дверей,    |                              |
|      |заглянуть во все 1945 окон, пройти по |                              |
|      |1050 комнатам Зимнего  дворца? Нет,   |                              |
|      |конечно. (Из книги «Город на Неве»)   |                              |
|      |1.5 Каковы особенности  местоимения?  |Отвечают на вопросы;          |
|      |Найти  местоимение  в тексте:         |находят и  в приведенном      |
|      |Я, ты, он, она - вместе целая страна, |примере  местоимения,         |
|      |вместе дружная семья; в слове мы- сто |записывают их, указывают      |
|      |тысяч Я!                              |грамматическое значение;      |
|      |                                      |морфологические признаки,     |
|      |                                      |отмечают роль в предложении.  |
|      |1.6 Что обозначает глагол? Найти      |Отвечают на вопросы;          |
|      |глаголы  в тексте:                    |находят и  в приведенном      |
|      |Луч поляну осветил                    |примере глаголы записывают их,|
|      |И ромашки разбудил:                   |указывают  грамматическое     |
|      |Улыбнулись, потянулись,               |значение; морфологические     |
|      |Меж собой переглянулись.              |признаки, отмечают роль в     |
|      |Ветерок их приласкал,                 |предложении.                  |
|      |Лепестки заколыхал,                   |Делают  вывод о том, что      |
|      |Их заря умыла чистой                  |классификация частей речи     |
|      |Свежею росой душистой ( М..Джалиль);  |производится на основании     |
|      |Что лежит в основе деления всех слов  |а) грамматического значения,  |
|      |на части речи?                        |б) морфологических признаков, |
|      |                                      |в) синтаксической роли в      |
|      |                                      |предложении.                  |
|2     |2.1 Беседа на тему «Общие понятия о   |Участвуют в беседе, отвечают  |
|      |глаголе»                              |на вопросы.                   |
|      |Выдающийся русский лингвист, академик |Делают синтаксический разбор  |
|      |Лев Владимирович Щерба (1880-1944)  на|фразы академика Л.В.Щербы.    |
|      |одной из своих лекций привел студентам|Находят все части речи по их  |
|      |фразу, вызвавшую недоумение:  Глокая  |морфемам:                     |
|      |куздра штеко бодланула бокра и        |а) суффиксы: -ну- ( глагол),  |
|      |кудрячит бокренка.                    |-л- (глагол), -ёнк- (имя      |
|      |Запишем ее и мы.                      |существительное),             |
|      |Это искусственная фраза. В ней все    |-о (наречие)_;                |
|      |корневые морфемы заменены  на         |б) окончания:                 |
|      |бессмысленные сочетания звуков. Но    |- ая (имя прилагательное),    |
|      |несмотря на это, общий смысл фразы    |-а (существительное)          |
|      |понятен. Почему?                      |-ит ( глагол);                |
|      |К выдуманным корням присоединены не   |Сопоставляют грамматику       |
|      |вымышленные, а настоящие  части слова,|русского языка с грамматикой  |
|      |которые созданы  русским языком,      |татарского языка.             |
|      |русским народом – это морфемы -       |                              |
|      |суффиксы и окончания, характерные той |                              |
|      |или иной  части речи.                 |                              |
|      |Задание. Сделать синтаксический разбор|                              |
|      |предложения. Указать все части речи.  |                              |
|      |Есть ли эти  части речи в татарском   |                              |
|      |языке и как они называются?           |                              |
|      |2.2 Ответить на вопросы:              |Отвечают на вопросы, выполняют|
|      |1.Почему слова бодланула,  кудрячит - |задания, закрепляя и          |
|      |это глаголы? Что они обозначают, их   |совершенствуя  знания  о      |
|      |грамматическое значение?              |неопределенной форме глагола. |
|      |2.У каждой части речи есть начальная  |                              |
|      |форма. Как называется начальная форма |                              |
|      |глагола? На какой вопрос отвечает?    |                              |
|      |Поставьте в неопределенную форму      |                              |
|      |глаголы из предложения:               |                              |
|      |Не жалею, не зову, не плачу,          |                              |
|      |Все пройдет, как с белых яблонь дым.  |                              |
|      |(С.Есенин)                            |                              |
|      |- Какова начальная  форма глагола     |                              |
|      |бодланула?                            |                              |
|      |2.3 Глаголы обозначают  действия,     |Выполняют задания,            |
|      |которые, совершаются по-разному. Одни |закрепляя и совершенствуя     |
|      |глаголы. могут указывать на длительные|знания  о видах глагола.      |
|      |действия, а другие- на завершенные. В |                              |
|      |зависимости от этого определяется вид |                              |
|      |глагола - совершенный или             |                              |
|      |несовершенный.                        |                              |
|      |Задание. Определить вид глаголов.     |                              |
|      |Подобрать видовую пару:               |                              |
|      |Не жалею, не зову, не плачу, пройдет. |                              |
|      |-А какого вида глаголы использованы во|                              |
|      |фразе, предложенной ученым-лингвистом?|                              |
|      |2.4 Действие, обозначаемое глаголом,  |Выполняют задания,            |
|      |может быть направлено на объект, а    |закрепляя и совершенствуя     |
|      |может- на субъект, на самого себя.(   |знания                        |
|      |умывать-умывать себя- умываться)  В   |о возвратности/невозвратности |
|      |зависимости от этого глаголы могут    |глагола.                      |
|      |быть возвратными и невозвратными.     |                              |
|      |(Постфикс –ся по происхождению        |                              |
|      |–возвратное местоимение себя(себе)    |                              |
|      |Задание. От данных глаголов образовать|                              |
|      |возвратные глаголы.                   |                              |
|      |Зову, одевать, учить, умывать,        |                              |
|      |одевать, советую, разлучил            |                              |
|      |2.5 Какие действия обозначают глаголы |                              |
|      |в следующих предложениях? Действие как|                              |
|      |реальный факт, протекающий во времени,|                              |
|      |т.е. действие которое  произошло,     |Отвечают на вопросы, выполняют|
|      |происходит или будет происходить на   |задания,                      |
|      |самом                                 |закрепляя и совершенствуя     |
|      |деле, на яву? Или выражают побуждение |знания  о наклонении глагола. |
|      |к действию? Или обозначают действие,  |                              |
|      |как желательное, возможное при        |                              |
|      |определенных условиях?                |                              |
|      |В зависимости от того, какое действие |                              |
|      |обозначает глагол, различаются 3 вида |                              |
|      |наклонения. Какие это виды? Определите|                              |
|      |наклонения глаголов в предложениях:   |                              |
|      |1.Я не унижусь пред                   |                              |
|      |тобою…(М.Лермонтов);                  |                              |
|      |2.Не волнуйся, не плачь, не труди сил |                              |
|      |иссякших и сердце не                  |                              |
|      |мучай.(Б.Пастернак);                  |                              |
|      |3.О если бы я  только мог хотя        |                              |
|      |отчасти, я написал бы восемь строк о  |                              |
|      |свойствах страсти!(Б.Пастернак).      |                              |
|      |2.6 Что такое спряжение глагола? Для  |Отвечают на вопросы, выполняют|
|      |чего нужно знать спряжение глагола?   |задания,                      |
|      |Как определить спряжение? А в         |закрепляя и совершенствуя     |
|      |татарском языке глаголы спрягаются?   |знания  о  спряжении глагола; |
|      |Изменяются по лицам и числам?         |осуществляют взаимопроверку.  |
|      |Задание.                              |                              |
|      |К данным существительным допишите     |Работают с толковым словарем. |
|      |подходящие по смыслу глаголы 2-го лица|                              |
|      |единственного числа и 3-го лица       |                              |
|      |множественного числа. Укажите         |                              |
|      |спряжение. Значение неясных слов      |                              |
|      |определите по толковому словарю.      |                              |
|      |Веником …, бороной…, лопатой…,        |                              |
|      |плугом…, топором…, косой …, ушами …,  |                              |
|      |глазами…                              |                              |
|      |4.1 Переносное значение глагола всегда|Отвечают на вопросы из раздела|
|      |используется во фразеологизмах.       |«Лексикология».               |
|      |Вспомним, что такое фразеологизм?     |Составляют фразеологические   |
|      |Задание. С данными   глаголами        |обороты.                      |
|      |составьте фразеологические обороты со |                              |
|      |значением, указанным в скобках.       |                              |
|      |Например: зарубить  шашкой - зарубить |                              |
|      |на носу (запомнить)                   |                              |
|      |Обвести круг - (обмануть);  повесить  |                              |
|      |белье - (загрустить), сесть за парту- |                              |
|      |(опозориться); раздуть                |                              |
|      |щеки-(преувеличить); ушла  вечером    |                              |
|      |-(испугаться); ломать игрушку-        |                              |
|      |(думать); пускать пузыри-(            |                              |
|      |хвастаться); бить камни-              |                              |
|      |(бездельничать)                       |                              |
|      |4.2   Задание.                        |Выписывают глаголы,           |
|      |Прочитайте стихотворение.             |употребленные в переносном    |
|      |М.Исаковского «Ветер».                |значении.                     |
|      |Найдите  в тексте глаголы,            |Рассматривают  олицетворение  |
|      |употребленные в переносном значении.  |как средство художественной   |
|      |Вспомните, как они называются в       |выразительности.              |
|      |художественной литературе? С какой    |Делают вывод об употреблении  |
|      |целью автор употребляет их в          |олицетворений в текстах       |
|      |стихотворном тексте?                  |художественных произведений.  |
|      |Осторожно ветер                       |Делают разбор слова  пожурил  |
|      |Из калитки вышел,                     |по составу и морфологический  |
|      |Постучал в окошко,                    |разбор глагола по схеме;      |
|      |Пробежал по крыше,                    |                              |
|      |Поиграл немного                       |                              |
|      |Ветками черемух,                      |                              |
|      |Пожурил за что – то                   |                              |
|      |Воробьев знакомых.                    |                              |
|      |М.Исаковский                          |                              |
|      |Сделайте вывод.   (В художественном   |                              |
|      |тексте глаголы чаще всего выступают в |                              |
|      |роли олицетворения ( перенос свойств  |                              |
|      |живого существа на неживой предмет)   |                              |
|      |Задание. Сделать разбор по составу    |                              |
|      |слова пожурил   и  его морфологический|                              |
|      |разбор.                               |                              |
|      |4.3 Задание                           |Подбирают нужные глаголы,     |
|      |А теперь ответим  на вопросы  « Кто   |составляют синонимический ряд.|
|      |что делает?»                          |                              |
|      |Повар -…, врач - ….., учитель - …,    |                              |
|      |ученик - …, баянист - …, художник - …,|                              |
|      |портниха - …, продавец - …, пекарь -  |                              |
|      |.., ветер - …, гром - …, молния - .., |                              |
|      |трава - .., дождь - …, огонь - …,     |                              |
|      |солнце - .., вода - ..                |                              |
|      |4.4 Задание. Вспомните, какой глагол  |Подбирают глаголы, расширяют  |
|      |употребляется в  данных ситуациях.    |словарный запас               |
|      |Глагол запишите:                      |                              |
|      |1.Самолет пошел на посадку и          |                              |
|      |благополучно…..                       |                              |
|      |2.Американский космический корабль….  |                              |
|      |в Тихом океане.                       |                              |
|      |3.Когда лодка прикасается к берегу,   |                              |
|      |говорят, что она …          или…      |                              |
|      |4.Когда корабль останавливается у     |                              |
|      |пристани, говорят, что он… или…       |                              |
|5     | 5.1 Подведение итогов урока.         |Делятся мнением по итогам     |
|      |Комментирование оценок.               |проведения занятия по плану:  |
|      |                                      |Я знала (!)                   |
|      |                                      |Новое для меня (+)            |
|      |                                      |Вызывает сомнения и вопросы   |
|      |                                      |(?)                           |
|6     |6.1 Задание на дом.                   |Работают с фразеологическими  |
|      |Выучить материал по теме «Глагол».    |словарями, используют         |
|      |Раскрыть этимологию   составленных    |интернет-ресурсы.             |
|      |фразеологических оборотов на основе   |                              |
|      |«Фразеологического словаря русского   |                              |
|      |литературного языка».                 |                              |