Использование инновационных технологий как средства повышения профессиональной компетенции и профессионального мастерства педагогов ДОУ
Автор: Серова Елена Вячеславовна (Учитель-логопед, старший воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 14 "Тополек")
Тип документа: Статья. Аудитория: педагоги ДОУ. Дата публикации: 11.12.2014
Описание: Технология проектирования, является  уникальным средством повышения профессионально - личностного потенциала, уровня компетенции и квалификации педагогических работников, способом реализации комплексного подхода к образованию.



                                                   Серова Елена Вячеславовна

                                      МДОУ детский сад комбинированного вида
                                                              № 14 "Тополек"
                                        Учитель-логопед, старший воспитатель


       «Использование инновационных технологий как средства повышения
    профессиональной компетенции и профессионального мастерства педагогов
                                    ДОУ»
      В  условиях  модернизации   системы  образования   развитие  кадрового
потенциала  является  одним  их  важнейших  направлений  деятельности   ДОУ.
Приоритетность данного направления  развития  образования  фиксируется  и  в
Стратегии развития  российского  образования  до  2020  года  и  Федеральных
государственных образовательных стандартах дошкольного образования.
      Современные процессы модернизации дошкольного образования выдвигают на
первый  план  не  формальную  принадлежность  воспитателя  к  профессии,   а
занимаемую   им   личностную    позицию,    обеспечивающую    отношение    к
педагогическому  труду.   Именно  такая  позиция  ориентирует  педагога   на
понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с  ребенком.
Только   зрелость   личностной,   профессиональной    позиции    воспитателя
обеспечивает замену традиционных ценностей  обучения  на  ценности  развития
личности  дошкольника   и,   следовательно,   и   повышение   качества   его
образования. Правомерность существования  нового  понятия   «компетентность»
 применительно   к   сфере   общего   образования   и   теоретические   идеи
компетентностного подхода  обосновываются  в  работах  В.А.  Болотова,  O.E.
Лебедева,  В.В.  Серикова,  A.B.   Хуторского.    Понятие   профессиональной
компетентности педагога выражает единство его теоретической  и  практической
готовности к осуществлению педагогической деятельности и  характеризует  его
профессионализм.
       На   данный  момент   существует  проблема   формирования   педагога,
обладающего компетентностью, креативностью, готовностью  к  использованию  и
созданию инноваций, умению вести  опытно-экспериментальную  работу,  поэтому
систематическая  работа,   организованная   с   педагогами    по   повышению
профессиональной  компетентности  поможет  вывести  их  на   более   высокий
уровень.
       Особенностью   методической  деятельности   на   современном   этапе,
является удовлетворение актуальных профессиональных потребностей педагога  и
обеспечение условий для включения педагога в творческий поиск.  Методическая
деятельность,  реализуемая  в  соответствии  с  современными   требованиями,
позволит успешно перейти каждому педагогу  к  реализации  ФГОС.   Необходимо
отметить, что изменилось  и  понятие о методической работе.
      Методическая   работа   –   это   систематическая,   целенаправленная,
коллективная и индивидуальная,  теоретическая  и  практическая  деятельность
педагогов  по  совершенствованию  своего  мастерства.   Методическая  служба
дошкольных  образовательных   учреждений   призвана   обеспечить   поддержку
профессионального  развития  педагогов,  внедрение  в  практику   учреждения
инновационных  процессов,  обеспечение  методического   сопровождения   всех
участников воспитательно-образовательного процесса.
      Понятие «сопровождение» означает «следовать рядом»,  делая  возможным,
реально выполнимым  то,  что  запланировано.  Методическое  сопровождение  в
дошкольном  учреждении  должно  быть  направлено  на  обновление  реализации
содержания образования, повышение профессиональной компетентности  педагогов
на уровне современных требований,  своевременное  оказание  им  методической
помощи.
      Методическая работа в нашем ДОУ осуществляется на основе   современной
инновационной технологии проектирования,  являющейся   уникальным  средством
повышения профессионально - личностного  потенциала,  уровня  компетенции  и
квалификации педагогических  работников,  способом  реализации  комплексного
подхода к образованию. Участвуя в проектировании, человек сам  разрабатывает
для себя и других новые условия, т.  е.  изменяет  обстоятельства  и  самого
себя.  Иными  словами,  проектирование  выступает  как  принципиально  иная,
субъектная форма участия  в  жизни.  Проектирование  требует  индивидуальных
оригинальных решений и в то  же  время  коллективного  творчества.  За  счет
работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются  способности  к
рефлексии, выбору адекватных решений, умению выстраивать из частей целое.
      В основу методического сопровождения легла  педагогическая  технология
управления инновационными  процессами  в  ДОУ  -   «управленческий  проект».
Технология проектной деятельности  в  работе  с  дошкольниками  в  настоящее
время популярна, востребована и  эффективна. Но  управленческие  проекты  на
сегодняшний день только  начинают входить в практику  дошкольных  учреждений
и на  сегодняшний  день  относятся  к  инновационным  процессам,  которые  и
требуют  эффективного   методического   сопровождения.   В   свете   понятия
«управленческий проект», проектную деятельность можно охарактеризовать  так:
это совместная и самостоятельная  и  деятельность  субъектов  воспитательно-
образовательного процесса ДОУ по планированию и организации  деятельности  в
рамках  определенной  темы  или  проблемы,    имеющая   социально   значимый
результат.
      Важность  проблемы  велика,  поэтому  педагог  должен  принять   очень
ответственное решение о переводе своей деятельности в режим саморазвития,  и
этому педагогов надо учить. Для того чтобы научить  педагогов  анализировать
и оценивать свои  профессиональные  качества,  развить  у  них  мотивацию  к
профессиональному  росту,  вывести  каждого  педагогического  работника   на
высокий   уровень,   в    ДОУ   созданы   условия   для     становления    и
профессионального роста педагогов.
      Основными  формами  методической  работы  с  воспитателями    являются
мероприятия,  направленные   на   освоение   педагогом   позиции   субъекта,
реализующего деятельностный подход, а  так  же  способствующие  формированию
контрольно – оценочных навыков, развитию рефлексивной позиции.  Такие  формы
работы это не просто  консультации,  где  педагог  ведет  себя  пассивно,  а
семинары – практикумы, проектировочные  семинары,  педагогические  гостиные,
круглые столы,  брифинг,  аукцион  педагогических  идей,  галерея  проектных
идей, копилка современных педагогических  технологий,  работа  в  творческих
группах и т.д.
      Включение   педагогов   в   инновационную   (проектную)   деятельность
активизировало их  к  получению  новых  знаний,  повышению  квалификации,  к
самовыражению,  к  самореализации  при   решении   педагогических   проблем,
использованию возможности  показать  себя  творческой  личностью,  осознанию
причастности к важному профессиональному  делу  в  тесном  сотрудничестве  с
коллегами.