Мастер-класс для педагогов, вожатых, заместителей директоров по воспитательной работе, руководителей групп продленного дня  «Игротека» - программа курса в соответствии с ФГОС 2 поколения
Автор: Тимошенко Юлия Владимировна (методист по работе с детскими организациями, педагог дополнительного образования, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Жирновский Центр Детского Творчества" Жирновского муниципального района Волгоградской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Вожатые, заместители директоров по воспитательной работе, руководители групп продленного дня.. Дата публикации: 24.02.2014
Описание: Мастер-класс предназначен для педагогов, работающих с детьми младшего и среднего школьного возраста.


                    Методическая разработка мастер-класса
            для педагогов для вожатых, заместителей директоров по
         воспитательной работе, руководителей групп продленного дня
        «Игротека» - программа курса в соответствии с ФГОС 2 поколения.




    Автор - разработчик:
   Тимошенко  Юлия  Владимировна  –  педагог  дополнительного   образования,
методист по работе с детскими организациями
                           Пояснительная записка.
   Данное методическое пособие направлено на разнообразные и  содержательные
взаимодействия детей в ходе занятий,  тем  самым  стремился  более  активным
сделать  социальное  созревание  и  формировать   коммуникативную   культуру
каждого ребёнка. Педагогическая целесообразность данной программы состоит  в
том,  что  детская  потребность  в  игре  совпадает   с   игровой   природой
деятельности предлагаемым комплексом «Игротека». Поэтому сама  природа  даёт
возможность  развернуть  эту  работу  как  уникальную  развивающую   модель.
Обращение  к  игре  можно  рассматривать  как  метод  обучения   творческому
мышлению, культуре общения, эстетике отношений.
   Через игру появляется возможность каждому ребёнку познать себя, развивать
  свои  творческие  способности,  подготовить   его   в   любой   творческой
деятельности. Игры помогают детям снять приобретённые зажимы,  разбудить  их
познавательный интерес,   выработать   навыки    работы    в    группе,    а
также   научиться   получать удовольствие от  собственной  работы  и  работы
своих товарищей.
   Актуальность программы «Игротека» заключается  в  том,  что  на  занятиях
учащиеся не только научатся играть сами, но также, приобретая навыки  работы
актерской игры, смогут проводить игры с залом  на  массовых  мероприятиях  в
Центре детского  творчества,  в  своих  школах,  на  классных  мероприятиях,
семейных праздниках и т.п.
Исходя из вышесказанного, определяем цели:

       ➢ способствовать     становлению     мироощущения     учащегося,
          раскрыть     его индивидуальность. - социализация личности через
         систему игр.


Курс «Игротеки» должен помочь развитию творческой индивидуальности ребёнка,
сформировать его коммуникативную культуру, отсюда вытекают основные задачи:

   1. Развивающие


       ➢ через   систему   игр   способствовать   развитию   творческих
         способностей
         каждого ребёнка.


       ➢ развивать внимание, память, выразительность речи, мышление.


   2. Учебные:


         ➢ научить   систематизировать  и   классифицировать  игры,
           разбираемые  на занятиях в зависимости от их целей и задач.


         ➢ научить работать на сцене, проводить игры в любом коллективе.


   3. Воспитательные:


         ➢ воспитание в учащихся постоянной творческой  потребности
           познавания жизни и её законов.


         ➢ формировать навыки сотрудничества, коллективного
           взаимодействия.

    Целевая аудитория мастер класса. Разработка рассчитана на  заместителей
директоров    образовательных    учреждений,    педагогов    дополнительного
образования, руководителей методических объединений  и  руководителей  групп
продленного дня
    Отличительной особенностью методического пособия «Игротека» является её
практическая направленность, т.е. комплексное развитие детских  способностей
через игру, развития и совершенствование основных психофизических  процессов
ребёнка (ощущения, восприятия, мышления, памяти, воли, эмоций и  производных
от   них   свойств:   наблюдательности,   фантазии,   смелости    публичного
выступления.
    Организационные параметры мастер класса. Мастер-класс состоит из  одной
встречи, которая может быть проведена в любое время течение  учебного  года.
Комплектованию группы предшествует  рассказ  о  возможностях  мастер-класса.
Рекомендуемое время встречи – 1 час 10 минут. Количество участников – от  10
до 15. Требование к помещению -  большое помещение: должна быть  возможность
свободного передвижения участников, их расположение по кругу, объединения  в
микрогруппы.
    Требования к материальному обеспечению  мастер-класса.  Оборудование  –
мультимедиа - проектор, ПК, экран, раздаточный  материал  в  виде  карточек,
бумага, ручки.


                               ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

1. Организационный момент                                  - 5 минут.
2. Знакомство с дополнительной образовательной программой «Игротека».
   Примерный календарно-тематический план.                 -  5 минут.
3. Упражнения тематического блока «Я и коллектив»        -  15 минут.
4. Упражнения тематического блока «Развлекательный комплекс» -  15 мин.
   Игры, где участвуют все одновременно                            5 мин.
     Игры, где участвуют все, но не одновременно                   5 мин
     Командные игры                                                5 мин
5. Коллективная игра                                           -  20 минут.
6. Закрепление представлений о дополнительной образовательной программе
   «Игротека» (упражнение «Карточки»)                         - 15  минут.
   7. Рефлексия                                                    10 минут.


                             ХОД  МАСТЕР-КЛАССА

    1.Организационный момент. Участники располагаются на стульях,   заранее
расставленных  по  кругу.  Проводится  упражнение  «Приветствие».   Основное
назначение данного упражнения – создание эмоционального  настроя,  включение
участников в общий процесс.
    Ведущий встает в центр круга и предлагает каждому участнику по  очереди
назвать свое имя  и  одним  словом  охарактеризовать  себя.  Например:   «Я-
Катя. Я- симпатичная».
    2.Ознакомление с дополнительной образовательной программой  «Игротека».
Ведущий предлагает участникам ознакомиться с предлагаемой программой  курса.
В зависимости от возможностей учреждения  знакомство ситуацией происходит  с
помощью:
    - зачитывания текста ведущим;
    - демонстрации презентации программы;
    - просмотра видеоматериалов с сопровождением текста ведущего.
    3.Упражнение тематического блока «Я и коллектив»
    Основное  назначение  игр  данного  тематического   блока:   превратить
разрозненную,  часто  разновозрастную  группу  детей   в  единый  коллектив.
Первое упражнение, которое предлагает выполнить ведущий, относится к  группе
игр на  знакомство.  Такие  игры  требуются  в  коллективе,  который  только
образован, где дети малознакомы друг с другом, иногда  даже  не  знают  имен
друг друга.
    Игра на знакомство коллектива:
    Разбить участников мастер-класса на пары. Задача:  пообщавшись  друг  с
другом в  течении  5  минут  узнать  о  своем  напарнике  как  можно  больше
информации(от биографии до имен домашних  питомцев).  Затем  ведущий  просит
любого участника подняться и рассказать о своем партнере «от  первого  лица»
(длительность упражнения – 15 минут)
    Игра на сплочение коллектива «Ассоциации»:
Ведущий выбирает одного  участника,  который  на  некоторое  время  покидает
кабинет.  Оставшиеся  участники  игры  выбирают  одного  человека,  которого
должен будет отгадать ведущий игры по ассоциациям.  Вернувшись  в  аудиторию
ведущий игры,  каждому  участнику  задает  направление  ассоциативного  ряда
(например: мир животных). По результатам  опроса,  ведущий  должен  отгадать
того человека, про которого были все ассоциации
    4.Упражнения тематического блока «Развлекательный комплекс».
Игры, в которых участвуют все одновременно:
Это  типовые  игры  с  залом:  «Футбол»,  «Обсерватория»,  «Дождик»  и  т.п.
рекомендовано провести с аудиторией мастер-класса любую  игру  на  их  выбор
для ознакомления.
Игры, в которых участвуют все, но не одновременно.
Игры, типа «Снежный ком».
Суть игры: Игра  танцевального  направления.  Вызывается  один  участвующий,
когда музыка  обрывается  он  выбирает  себе  партнера  и  далее  игру-танец
продолжают двое, затем после обрывания музыки каждый  находящийся  на  сцене
вызывает еще одного человека (таким образом их становится 4, далее 8,  16  и
т.д.) Игра продолжается до тех пор, пока для участия в игре-танце не  выйдут
все находящиеся в зрительном зале.
    5. Упражнение тематического блока «Коллективная игра».
Форма  коллективной  игры  близка  по  своему  назначению  к   коллективному
творческому проекту. Здесь очень важно правильно определить цели  и  задачи,
т.к. это основа  всей  предстоящей  деятельности.  В  рамках  дополнительной
образовательной программы «Игротека» цели  и  задачи  каждого  проекта  игры
разрабатывают и определяют  сами  дети,  в  условиях  мастер-класса  цели  и
задачи их определяют участники (без помощи руководителя-ведущего).  Если  на
мастер-классе более 10 человек рекомендовано  разделить  участников  на  две
микрогруппы. Каждая группа разрабатывает модель коллективной  игры-вертушки.
Одна группа разрабатывает ролевую  игру   к  любому  календарному  празднику
(например:  рыцарский  турнир  к   23   февраля),   вторая   группа   просто
тематическую игру (например «Весна идет – весне  дорогу!»).  Важно  помнить,
что если в условии задания обозначено «ролевая игра» - ведущими данной  игры
должны быть герои в определенных ролях,  такая  форма  подразумевает  легкую
театрализацию.
                         Макет для разработки игры:
   1) Название проекта:
   2) Авторы проекта:
   3) Цель:
   4) Задачи проекта:
   5) Целевая аудитория:
   6) Описание проекта:
   7) Этапы реализации:
   8) Предполагаемые результаты:

    7.Упражнение «Карточки».
Основная задача данного упражнения закрепить полученные в ходе мастер-
класса знания. Для этого каждому педагогу предстоит выполнить задания из
полученной карточки. Каждая карточка содержит в себе 2 вопроса.
                        Образец составления карточек:
1.  Вопрос  №1:  Если  вам  предстоит  занять  пять  минут  между   номерами
художественной  самодеятельности  на  концерте,  посвященном  Международному
женскому дню. Игру из какого тематического блока следует провести  в  данный
момент?
2.Вопрос №2: приведите пример командных игр.

    8.Упражнение  «Обратная  связь».  Упражнение  направлено  на  осознание
участниками полезности и актуальности  содержания  мастер-класса,  получение
организаторами   информации   об   отношении   участников   к   проведенному
мероприятию.
    Ведущий предлагает участникам сочинить стихотворную форму «Синквейн» по
определенному алгоритму:

    1 строчка – 1 существительное

    2 строчка – 2 прилагательных

    3 строчка – 3 глагола

    4 строчка – 2 подлежащих, 2 сказуемых

    5 строчка – существительное, наречие, или междометье.

                          МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
                         ПО ПРОВЕДЕНИЮ МАСТЕР-КЛАССА

    Пространственно-временная организация мастер-класса. Исходя из  личного
опыта, мастер – класс целесообразно проводить продолжительностью  от  одного
часа но не более полутора часов. Для   организации  мастер-класса  требуется
просторное помещение (выставочный  зал,  зал  хореографии,  кабинет  большой
площади), чтобы иметь  возможность  разместить  мультимедиапроектор,  экран,
достаточное количество стульев, организовать микрогруппы ,  также  требуется
свободный центр для проведения игр-упражнений.
    Ведущий мастер-класса должен  иметь  достаточный  опыт  проведения  игр
различных  форм   и   жанров   (педагог-организатор,   руководитель   группы
продленного дня)
    Организационно-методические  требования.  Для  проведения   потребуется
следующее   материальное   обеспечение:   столы,   стулья   (по   количеству
участников),    мультимедиапроектор,    магнитофон,    экран,     компьютер,
Интерактивная  доска.   Для   организации   работы   участников   необходимо
подготовить следующий реквизит: маркеры, текст  для  упражнения  «Карточки»,
ручки, карандаши, листы.
    Организационный  момент.       В  зависимости  от   уровня   знакомства
участников семинара можно провести и другие упражнения на знакомство.
















                     Примерный учебно-тематический план
             дополнительной образовательной программы «Игротека»
                   в соответствии с ФГОС второго поколения


|№          |Тема занятий                   |Количес  |Количество  |Количество|
|п/п        |                               |тво      |теоретичес- |практичес |
|           |                               |часов    |ких часов   |ких часов |
|1.         |«Я и коллектив».               |10       |            |10        |
|1.1        |Игры на знакомство.            |         |-           |3         |
|           |                               |         |            |          |
|1.2        |Коммуникативные   игры.   Игры |         |-           |6         |
|           |на сплочение коллектива.       |         |            |          |
|           |                               |         |            |          |
|1.3        |Игры-рефлексии                 |         |-           |1         |
|2.         |Развлекательный комплекс.      |52       |4           |48        |
|2.1        |Игры,      где      участвуют  |         |1           |8         |
|           |все                            |         |            |          |
|           |одновременно                   |         |            |          |
|2.2        |Игры, где участвуют все, но не |         |1           |8         |
|           |одновременно                   |         |            |          |
|2.3        |Командные игры                 |         |1           |24        |
|2.4        |Тематические игры              |         |1           |8         |
|           |                               |         |            |          |
|3.         |Игры на открытой площадке.     |20       |            |20        |
|3.1.       |Коллективная игра              |         |-           |10        |
|3.2        |Командная игра                 |         |-           |10        |
|           |Всего:                         |72  часа |4 часа      |68 часов  |



                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Что делать с детьми в лагере? / С.П. Афанасьев – М.: Издательство  «Новая
   школа»
2. Коллективно-творческое дело / Ю.Н.  Григоренко,  У.Ю.  Кострецова  –  М.:
   Издательство «Педагогическое сообщество»
3. Психология организаторской деятельности школьников / Л.И. Уманский –  М.:
   Издательство «Просвещение»
4. Её величество игра / С.А. Шмаков – М.: Издательство NB Магистр
5. Игры-шутки, игры-миутки / С.А. Шмаков – М.: Новая школа
6. Игровые методики  /  Н.Е.  Щуркова  –  М.:  Издательство  «Педагогическое
   сообщество»