Развитие  математических представлений у детей дошкольного возраста через сюжетно — ролевую игру
Автор: Петрова Татьяна Александровна (Воспитатель, детский сад "Березка", ЯНАО, п.Толька)
Тип документа: Конспект. Аудитория: дошкольный возраст. Дата публикации: 22.09.2014
Описание: Ознакомление детей с окружающим миром через игру, раскрытие умственных и творческих способностей.


                                               Петрова Татьяна Александровна
                                       Детский сад "Березка", ЯНАО, п.Толька
                                                                 Воспитатель


                       Доклад к Педагогическому совету
                                    Тема:
    «Развитие  математических представлений у детей дошкольного возраста
                        через сюжетно — ролевую игру»


       Игра – это самое серьезное дело. В  игре  раскрывается  перед  детьми
окружающий мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры  нет
и не может  быт  полноценного  умственного  развития.   Однако  в  процессе
умственных упражнений,  которые  так  отчетливо  выступают  в  существующих
играх, дети  имеют  возможность  отрабатывать  и  закреплять  лишь  счетные
операции (количественный и порядковый счет, составление числа из  единиц  и
др.), не связывая  их  друг  с  другом.  Поэтому  дошкольники  не  понимают
взаимозависимости  действий,  их   роли   в   качестве   способа   познания
количественной стороны действительности. Поэтому  наряду  с  дидактическими
играми в детском саду бытуют увлекательные игры «в кого –  нибудь  или  «во
что – нибудь, в строителей, космонавтов, в больницу, в магазин, школу. Этим
сюжетно – ролевым играм присуща свободная, активная, по  личной  инициативе
ребенка предпринимается деятельность, насыщенная положительными эмоциями.
       В сюжетно  –  ролевой  игре  знания  детей  не  только  уточняются  и
расширяются, но и в силу  их  неоднократного,  практически  –  действенного
воспроизведения  преобразовываются,  качественно  изменяются,   приобретают
сознательный и обобщенный характер. Поэтому психологи характеризуют сюжетно
–   ролевую   игру   как   форму,   практического    познания    окружающей
действительности, как способ перехода от незнания к знанию.
       В сюжете и содержании сюжетно – ролевых игр дети отражают знакомую им
область действительности: быт семьи, детского  сада,  события  общественной
жизни, также создаются ситуации, в которых, выполняя взятую на  себя  роль,
ребенок может производить разнообразные счетные и  измерительные  действия.
Сюжетно – ролевые игры в которых дети, играя в профессии,  постигают  смысл
труда и воспроизводят трудовую деятельность взрослых, а также  одновременно
учатся точному  выполнению  правил  и  математических  действий  в  бытовой
обстановке.
       В  играх    существуют   самые   разнообразные   роли;   деятельность
одновременно  играющих  детей  может  носить  различный  характер  (одни  –
почтальоны, другие – сортировщики, третьи – адресаты и т.д.), но выполнение
большинства  ролей  предполагает  обязательное  исполнение   математических
действий. Например, в игре «Почта»  в  которой  сортировщики  и  почтальоны
раскладывают  корреспонденцию  по  адресатам  в  соответствии  с  названным
числом;  различение  количественного  и   порядкового    счета,   сравнение
предыдущего и последующего числа происходит в игре «Зоопарк» при выполнении
роли служащих зоопарка, которые привозят определенное количество животных и
размещают их в пронумерованные клетки; независимость числа предметов от  их
величины  и  пространственного  расположения  устанавливается  в   игре   «
Подготовка к открытию детского  сада,  где  воспитатель  и  няня  оборудуют
группу детского сада мебелью разного размера  в  зависимости   от  возраста
детей. А вот в игре «Магазин» где продавцы, кассиры и покупатели определяют
количество требуемых  предметов  под  средством  счета.  В  этой  игре  при
выполнении  разнообразных  ролей  перед   детьми   возникает   практическая
необходимость в счете предметов, в назывании конечного результата («Сколько
купил конфет, печенья, яблок и. т. д)» - заданный ребенку вопрос ставит его
перед необходимостью не только сосчитать, но и  выразить  словом  результат
счета покупатель, допустив ошибку в пересчете  предметов,  вынужден  заново
начинать счет – иначе продавец не  отпустит  нужный  товар  или  не  хватит
купленных продуктов для гостей,  пришедших   на  день  рождение,  для  всех
членов команды и т.д.
       Игра, отображающая деятельность взрослых, а также совместные действия
с партнером по игре, побуждает дошкольников  более ответственно относится к
счетной задаче  и   более  настойчиво  добиваться  правильного  результата,
преодолевая возникшие трудности. «Я снова пересчитаю, «Я  ошибся»-  говорят
дети  и  исправляют  допущенные  ошибки.  Все  это  способствует  глубокому
осмыслению  счетного  действия.  Дети  сами  начинают  выводить  правила  и
убеждаются в их достоверности.
       Таким образом сюжетно – ролевые  игры  в  сочетании  с  занятиями  по
математике  являются  эффективным   средством,   способствующих   овладению
элементарными   математическими   знаниями   и    умениями,    способствуют
дальнейшему умственному развитию детей.