Мониторинговое исследование по русскому языку в 11 профильном классе. Оценивание предметных результатов по теме "Второстепенные члены предложения" и метапредметного результата "умение создавать сочинение – рассуждение по прочитанному тексту"
Автор: Кожевникова Тамара Сергеевна (учитель русского языка и литературы, МАОУ Гимназия г.Чайковский)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя. Дата публикации: 22.02.2015
Описание: Рассмотрен опыт работы автора по мониторингу при подготовке к ЕГЭ. Представленная система мониторинга позволяет получить достаточно полную информацию о результатах учебной деятельности учащихся с учетом показателей динамики; объективную картину пробелов в их знаниях и умениях.


Кожевникова Тамара Сергеевна
МАОУ Гимназия г.Чайковский
Учитель русского языка и литературы



Диагностические материалы по теме: «Мониторинговое исследование по русскому языку в 11 (профильном классе) «Оценивание предметных результатов по теме: «Второстепенные члены предложения» и метапредметного результата  «умение создавать сочинение – рассуждение по прочитанному тексту».


Пояснительная записка 
Вводная часть

Когда человек не знает, 
к какой пристани он держит путь, 
для него ни один ветер не будет попутным  (Сенека)




Эффективность проделанной работы выразилась в следующих результатах: в стабильном росте качества знаний в устойчивом росте результатов выполнения заданий на ГИА в 9 классе, и на ЕГЭ в 11 классе. 
Методика использования предложенных материалов

Описание опыта работы с использованием данного материала

Карта анализа мониторингового исследования
 Предмет: русский язык 
   Тема мониторингового исследования:  оценивание предметных результатов по  теме : «Второстепенные члены предложения»   и метапредметного результата «умение  создавать сочинение – рассуждение по прочитанному тексту»
Класс  11 (профильный)
Срок проведения: 2-е полугодие 2014-2015 учебного года (январь)
Вид работы: созданный учащимися письменный текст, включающий в себя параметры технического задания в соответствии с критериями A, B, C, D:
А – Знание и понимание теоретического материала
В – Применение правил теории в конкретных и новых ситуациях 
С – Анализ, синтез информации
D- Коммуникация
Цель: определение уровня усвоения материала по теме «Второстепенные члены предложения» в соответствии с задачами мониторинга.
Задачи мониторинга: способность учащегося  соотнести  усвоенную  информацию с предложенными моделями, аргументированно отстаивать свою точку зрения, последовательно и логично излагать материал по теме «Второстепенные члены предложения»
Содержание мониторинговой работы  
Техническое задание к критериям А-В 
 1.Внимательно прочитайте задания к критериям А-В 
2.Письменно дайте развернутый ответ на предложенные вопросы, 
перечислите признаки изученной категории, приведите собственные примеры 
Критерий А
1.Второстепенные члены  - это …………………………
2.Дополнение – это ………………………..
3.Определение – это …………………………
4. Приложение – это особый вид определения…………………… 
5.Обстоятельство – это ………………………….
6.Назовите виды обстоятельств …………………..
Критерий В
1.Укажите предложение с прямым дополнением.
a)Под лестницей было темно, я вылез обратно и, воровато озираясь, поставил ящик на ближний подоконник. (Распутин В.)
b)У человека должна быть собака. (Яковлев Ю.)
c)Мальчик так долго думал о собаке, что ему стало казаться, будто у него уже есть собака. (Яковлев Ю.)
d)Ему мучительно захотелось дотронуться до собаки, провести рукой по её блестящеё чёрной шерсти. (Яковлев Ю.)
2.Укажите предложение с косвенным дополнением.
a) Я не выполнил задания. b) Сын написал матери.  c) Мама просила купить соли.  d) Художник очень долго писал портрет.

3. Укажите, какие слова являются дополнением в предложении:
Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой.
a) Гаврила, тишиной, красотой
b) себя, тишиной, красотой
c) себя, этой, тишиной, красотой
d) раздавленным, тишиной, красотой
4. Укажите предложение, в котором неверно выделено дополнение.
a) Вот моя деревня. b) Я видел небо.   c)Тёмное небо сплошь усыпано звёздами.  
 d) Мне хотелось выпить воды.
 5. Укажите вид обстоятельства в предложении: 
Несмотря на упрашивание хозяев, Дарья Александровна собралась ехать.
a) обстоятельства цели    b) обстоятельства причины  
 c) обстоятельства уступки  d) обстоятельства времени
6) Укажите приложения, подчеркните их и укажите значение приложений.
a) Тигры – самцы ревниво охраняют свою территорию и обычно ведут 
уединенный образ жизни.
b) В нашу квартиру пришел мастер – сантехник.
c) Картину «После дождя» Левитан написал за четыре часа.
Критерий  С
             Обучать детей хорошо, но, чтобы они служили своему народу, надо учить их родному языку. На нашей земле это становится невозможным. Сейчас  люди  стараются разбогатеть, а потом дать образование непременно на арабском и персидском языках.
             Нужно овладевать русским языком. У русского народа – разум и богатство, развитая наука и высокая культура. Изучение русского языка, учеба в русских школах, овладение русской наукой помогут нам перенять все лучшие качества этого народа, ибо он раньше других разгадал тайны природы, и избежать его пороков. Знать русский язык - значит открыть глаза на мир.
          Знание чужого языка и культуры делает человека равноправным с 
этим народом.
Техническое задание к тексту: 
1.Озаглавьте текст.
2.Какое предложение в наибольшей степени выражает мнение автора
 об изучении русского языка?
3.Определите тип речи текста.
4.Определите стиль речи.
Критерий D. 
Техническое задание к сочинению -рассуждению
1.Напишите сочинение – рассуждение по прочитанному тексту.
2 Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). 
3.Напишите,согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. 
4.Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные  наблюдения. Объём сочинения – 70 слов.

3) Критериальная шкала оценивания:


2) Критерии оценивания



5)Перевод баллов в отметку:



Результат работы:
Количество выполнивших работу : 31
Количество справившихся на «4» и «5» : 22
Количество не справившихся: нет
% успеваемости: 100 %
% качества обученности:  70%

Выводы, рекомендации: 
Не вызывают особых трудностей выполнение заданий по следующим критериям:
С - «Анализ, синтез информации»: 6 человек набрали по 6 баллов, т.е. они  свободно структурируют материал, различают и группируют модели, понятия, категории, единицы, интерпретируют информацию в соответствии с  учебными целями по теме «Второстепенные члены предложения»; 16 человек в целом верно структурируют материал, сравнивают предложенные объекты на основе собственных умозаключений, различают и группируют модели, понятия, категории, синтезирует информацию в соответствии с учебными целями по теме «Второстепенные члены предложения»;   9 человек по 4 балла.
D- «Коммуникация» 6 человек  свободно, оригинально и грамотно оформляют свои мысли в письменной речи в соответствующем стиле и форме, аргументированно отстаивают свою точку зрения, последовательно и логично излагают материал по теме «Второстепенные члены предложения», т.е имеют высший балл; 11 человек в целом свободно и грамотно оформляют свои мысли в письменной речи в соответствующем стиле и форме, аргументированно отстаивают свою точку зрения, последовательно и логично излагают материал, но допускают незначительные речевые ошибки по теме «Второстепенные члены предложения».
В - «Применение правил теорий, правил в конкретных и новых ситуациях», 5 человек свободно применяют правила, точно соотносят усвоенную информацию с предложенным утверждением и устанавливают логические связи, преобразовывают любую информацию в пределах заданных параметров, классифицируют материал на основе определенной модели по теме «Второстепенные члены предложения»; 20 человек в целом верно применяют правила, соотносят усвоенную информацию с предложенным утверждением и устанавливают взаимосвязь, преобразовывают информацию в пределах заданных параметров и классифицирует материал по теме «Второстепенные члены предложения».
Следует обратить внимание на выполнение задания по критерию  А - Знание и понимание, т.к. ни один учащийся  не оперирует свободно теоретическим материалом, не приводит собственные примеры, не перечисляет признаки изученной категории, развернуто и безошибочно не воспроизводит информацию по теме «Второстепенные члены предложения»; 3 человека оперирует  только элементарными понятиями, приводят заученные примеры, затрудняются в воспроизведении информации по теме «Второстепенные члены предложения»; 2 человека ограниченно оперируют теоретическим материалом, воспроизводят информацию частично, приводят заученные примеры по теме «Второстепенные члены предложения». Остальные 26 человек в целом верно оперируют теоретическим материалом, приводят несколько собственных примеров, перечисляют основные признаки изученной категории, развернуто и безошибочно воспроизводят информацию по теме «Второстепенные члены предложения».

Необходимо выстроить целенаправленную работу по формированию умений структурировать знания, установления причинно - следственных связей, синтезу информации, составлению целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты  на основе технологии смыслового чтения.