Роль фольклора в развитии речи детей
Автор: Роднова Светлана Александровна (Воспитатель, МБДОУ Д/С №190 г.Краснодар)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 07.07.2014
Описание: Малые формы фольклора - незаменимый материал различных упражнений по развитию речи. Малые формы фольклора лаконичны и четки по форме, глубоки и ритмичны. С их помощью дети учатся четкому и звонкому произношению, проходят школу художественной фонетики, обогащают свой словарь и т. д. По меткому определению К.Д. Ушинского, пословицы и поговорки помогают «выломать язык ребенка на русский лад».

Роднова Светлана Александровна
МБДОУ Д/С №190 г. Краснодар
Воспитатель

Роль фольклора в развитии речи детей.
     Одной из главных задач воспитания и обучения детей в детском саду является развитие речи, речевого общения. Неоценимую роль в этом может оказать русский фольклор.  Свою практическую деятельность с детьми среднего возраста мы строим на следующих основных принципах: 
- на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей, отборе материала, 
- интеграции работы с различными направлениями в воспитательной работе и видами деятельности детей (развитие речи, ознакомление с природой, различные игры), 
- активного включения детей в совместную деятельность.
     Начиная с младшего возраста, мы использовали потешки для сна, кормления, умывания, прогулки и др. Всё это вызывало положительный эмоциональный отклик у детей, желание ещё раз их услышать и запомнить.
     Расширяя словарь детей через русский фольклор, используя словосочетания из русских народных сказок, мы  учили детей ориентировке в пространстве, давали понятие о временных представлениях, величине.
     Вот некоторые из них: 
Направо пойдёшь – клад найдёшь, налево пойдёшь – коня потеряешь,
Прямо пойдёшь – сам пропадёшь. Утро вечера мудренее.
Не по дням, а по часам. От мала до велика.
     Различные виды русского фольклора мы используем для воспитания звуковой культуры речи. Например, для артикуляционной и пальчиковой гимнастики берём народные игры: «Сорока – ворона», «Этот пальчик – дедушка», «Этот пальчик в лес ходил» и др. 
      Учитывая, что звуковая культура речи это не только правильное звукопроизношение, но и умение регулировать темп, громкость, дыхание, мы обратились  к такому виду фольклора, как заклички, колыбельные, скороговорки. Само слово «заклички» побуждает детей говорить громко – закликать. Использовали такой приём: « Скажи так, чтобы солнце тебя услышало!»
Солнышко, появись! Красное, нарядись!
Чтобы год от года была у нас погода!
       Противоположным свойством обладают пестушки, колыбельные. Их хочется проговарвать напевно, лаского, тихо, спокойно.
Люли – люли – люленьки, прилетели гуленьки,
Стали гули ворковать, нашу деточку качать.
      Чтобы сформировать связную речь детей, мы учим их пользоваться различными звуковыми средствами : интонацией, логическим ударением, подбором метафор, синонимов, умением строить сложные предложения и др.
      Основой связной речи является диалог. Для него характерны неполные предложения, восклицание, вопрос, междометия, яркоя интонационная мимика. Всё это можно найти в фольклорных диалогических текстах. Например, «Курочка – рябушечка». А так же в р.н. словесных играх: «Гуси – гуси», «Коршун», «Я – хитрая лисица» и др. 
       Ещё хочется отметить положительное влияние театрализованной деятельности на все факторы развития речи детей. Разнообразные виды красочных театров в сочетании с недлинными, но колоритными в речевом отношении фольклорными текстами побуждают детей проявлять все свои речевые знания, эмоциональные качества. Особенно ценны в этом отношении потешки, небылицы, короткие сказки, героями которых являются животные, дети.     
       Не перечислить всех достоинств театрализованных игр. Дети с удовольствием не только смотрят представления, но и принимают активное участие в постановках, изготовлении кукол, масок, сочинении сказочных сценариев. А когда ребёнок надевает куклу на руку, то он полностью перевоплощается в своего героя. Мы убеждены, что русский фольклор является неиссякаемым источником народной мудрости в воспитании детей в целом и в развитии речи в частности.