Урок обучения грамоте в 1 классе по теме: Чтение слов с парными согласными [з] и [с]
Автор: Рябова Ольга Ивановна (учитель начальных классов, МАОУ "СОШ№1" г. Наб. Челны)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Начальные классы. Дата публикации: 24.02.2015
Описание: Данный урок поможет первокласснику сформировать способность к правильному определению слов с парными согласными на конце и в середине слова.


                                                       Рябова Ольга Ивановна
                                 МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»
                                    г.Набережные Челны, Республика Татарстан
                                                   Учитель начальных классов


                      Урок обучения грамоте в 1 классе.
Предмет: чтение
Программа: Школа 2100
Класс: первый
Тема: Чтение слов с парными согласными [з] и [с] .
Данный урок сорок второй в системе уроков по предмету, первый по данной
теме.
Тип урока: открытие новых знаний
Цели: 1. Сформировать способность к правильному определению слов с парными
согласными на конце и в середине слова.
2.Вести наблюдение над оглушением согласного звука [з] на конце слова  и в
середине слова перед глухими согласными.
3.Тренировать способность изменять форму слова, подбирать проверочные
слова, сравнивать в них произношение и написание парных согласных на конце
и в середине слова.
4.Развивать фонетический слух и орфографическую зоркость.
5.Формировать интерес к исследовательской деятельности, к поиску
самостоятельных решений.
6.Развивать мыслительные операции: аналогия, обобщение, сопоставление.
 7. Воспитывать патриотические чувства к Родине.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
индивидуальная, групповая.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной
передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод,
проблемный метод.

Средства обучения: мультимедиапроектор, интерактивная доска SMART Board,
презентация индивидуальные карточки ,  звезды ,справочники и энциклопедии о
космосе.

Учебные пособия:
Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Букварь», 1 класс (учебник),
Москва, издательство «Баласс», 2010 г.

                                 Ход урока.

|I.Самоопределение к      |-Добрый день!                                       |
|учебной деятельности.    |-Всем, всем! Добрый день!                           |
|Цель:1.Мотивировать      |-Начинаем урок обучения грамоте.                    |
|учащихся к учебной       |-Работаем активно, коллективно, успешно!            |
|деятельности по средствам|-Сегодня мы должны открыть для себя много нового и  |
|создания эмоциональной   |интересного.                                        |
|обстановки.              |-Начнём урок с игры.                                |
|2.Определить             |                                                    |
|содержательные рамки     |                                                    |
|урока.                   |Игра: «Звуковая разминка».                          |
|II.Актуализация знаний   |-Прочитайте слоги:                                  |
|учащихся.                |за                 са                               |
|Цель:1.Актулизировать    |зо                 со                               |
|учебные знания и умения, |зу                 су                               |
|необходимые для          |зы                сы                                |
|восприятия нового        |зи                си                                |
|материала.               |зе                се                                |
|2.Актулизировать         |зë                сë                                |
|мыслительные операции,   |(1 слайд)                                           |
|необходимые  для         |-Что заметили?(1 столбик начинается на «з»,   2     |
|восприятия нового        |столбик  начинается на «с»)                         |
|материала: аналогия      |-Это парные звуки [з] и [с]?  Это   твердые и мягкие|
|обобщения.               |слоги?                                              |
|3.Зафиксировать          |-Назовите слоги, в которых согласные звуки          |
|необходимость введения   |произносятся мягко.                                 |
|правила проверки парных  |-Какие гласные смягчают согласные?                  |
|согласных.               |-Что можете сказать про буквы  З и С.               |
|                         |-Эти буквы обозначают согласные звуки парные по     |
|                         |звонкости и глухости.                               |
|                         |-Как вы думаете,  какая  тема нашего урока?         |
|                         |-Будем наблюдать за парными согласными звуками.     |
|                         |Читать слова с этими буквами.                       |
|                         |-Прочитайте слова, определите сколько раз вы        |
|                         |услышали звук [С]:                                  |
|                         |глаз            зубр                  нос           |
|III.Постановка учебной   |лес       груз               арбуз          (2      |
|задачи.                  |слайд)                                              |
|Цель:1.Организовать      |(дети высказывают разные мнения  и доказывают,      |
|коммуникативные          |почему они так считают)                             |
|воздействия, в ходе      |-Докажите, что звук [с] слышится 5раз? (дети        |
|которого выявляется и    |обсуждают, спорят,каждый доказывает правильность    |
|фиксируется необходимость|своего ответа)                                      |
|выведения правила о      |-Что интересного заметили?                          |
|проверки слов с          |-Почему в словах написана  «з», а слышится «с»? (   |
|непроизносимыми          |идет коллективное обсуждение и дети приходят к      |
|согласными.              |выводу - происходит оглушение звонкого согласного   |
|2.Определить тему урока. |звука «з»).                                         |
|                         |-Произношение расходится с написанием.              |
|                         |-Какие это звуки и буквы?                           |
|                         |-Опасные эти буквы. Вызывают затруднение.           |
|IV.Построение проекта    |(проверка по эталону на доске, учащиеся работают со |
|выхода из затруднения.   |стилиусом -мышью                                    |
|Цель:1.Организовать      |глаз - глаза                       нос - носы       |
|коммуникативное          |груз - грузы                      лес - леса        |
|воздействия для выведения|арбуз - арбузы                  (3-4 слайд)         |
|алгоритма проверки слов с|-А как мы сможем доказать, что надо писать «з», а не|
|парными согласными в     |«с»?                                                |
|корне слова.             |( идет коллективное обсуждение и дети приходят к    |
|2.Согласовать тему урока.|выводу – надо  подобрать проверочные однокоренные   |
|3.Зафиксировать проверку |слова)                                              |
|орфограммы в знаковой и  |-И девиз нашего урока                               |
|вербальной форме.        |«Сначала думаю, а потом пишу».                      |
|                         |-Запомните ,  как надо правильно определять нужную  |
|                         |букву на письме.                                    |
|                         |- Что необходимо выполнить? (подобрать такое слово, |
|                         |где этот звук звучит четко и  за ним идет гласный   |
|                         |звук).                                              |
|                         |-Эту тему  вы будете изучать во 2 классе и более    |
|                         |подробно рассмотрите  все случаи.                   |
|                         |-А сейчас мы проверим  ,  как вы научились правильно|
|Первичное закрепление.   |определять нужную букву.                            |
|Игра «з» и «с». Работа в |-Проведем игру и поработаем в группах, помогая друг |
|группах.                 |другу.                                              |
|Цель:1.Зафиксировать     |                                                    |
|способ проверки парного  |1.-Определите,  какую букву вы запишите в словах.   |
|согласного звука в корне |Думайте коллективно, не спешите.                    |
|слова.                   |-Не забывайте наш девиз:                            |
|( проговариваем в громкой|«Сначала  думаю, потом пишу»                        |
|речи)                    |(2 ученика работают  у доски ).                     |
|                         |но..                              сала…ки           |
|                         |вё…                            поло…ки              |
|                         |коло..                          запи…ки             |
|                         |арбу…                        Моро…ко                |
|                         |( 5 слайд)                                          |
|                         |(учитель собирает карточки , коллективно проверяют  |
|                         |по эталону)                                         |
|                         |2.-Проверяем по образцу.                            |
|                         |нос - носы                       салазки - нет      |
|                         |салазок                                             |
|                         |вёз - везёт                        полоски - полоса |
|                         |колос - колосок              записки - нет записок  |
|                         |арбуз - арбузы                Морозко - морозы      |
|                         |( 6 слайд)                                          |
|                         |-Докажите, что правильно определили буквы (дети     |
|                         |высказывают свои примеры).                          |
|                         |-Только ли на конце слова  парные согласные вызывают|
|                         |трудности?                                          |
|                         |3.-Орфографически прочитатйте  все слова.           |
|                         |-Что еще вы заметили в этих словах?                 |
|                         |-Вывод: парные согласные пишутся не только на конце |
|                         |слова, но и в середине. Мы их тоже  можем проверить |
|V.Самостоятельная работа.|.                                                   |
|Цель:1.Тренировать       |4.-Посмотрите еще раз на эти слова. Что еще         |
|способность к            |заметили? (Морозко)                                 |
|самоконтролю и           |-Почему Морозко написано с заглавной буквы?         |
|самопроверки.            |-Для чего нужны заглавные буквы?                    |
|2.Проверить умения       |                                                    |
|проверять парные         |1.-Ребята, у меня возникла проблема, я не  знаю ,как|
|согласные в корне слова, |написать слово Земля? С заглавной или строчной? Кто |
|подбирать проверочные    |мне сможет помочь?                                  |
|слова.                   |земля                                  Земля        |
|                         |(7 слайд)                                           |
|                         |(мнение детей)                                      |
|                         |-Что означает слово земля?                          |
|                         |2.-Чтение предложения в азбуке.                     |
|                         |Крот вырыл норку в земле. Луна - спутник Земли.     |
|                         |Почему слово Земля написано по - разному?           |
|                         |-В каком значении употребляется слово земля в первом|
|                         |предложении (земля - почва, верхний слой).          |
|VI.Работа с текстом (до  |-В каком значении употребляется во 2 предложении.   |
|чтения).                 |Земля - планета на которой мы живем.                |
|Цель:1.Определить        |                                                    |
|содержание по заголовку и|1.-Спасибо, что помогли разобраться.                |
|рисунку.                 |-А что объединяет эти слова?                        |
|2.Развивать устную речь  |Земля        Луна        Венера           Марс      |
|учащихся.                |(8 слайд)                                           |
|3.Тренировать способность|Земля, Марс, Венера–  это планеты. Пишутся с        |
|к выразительному и       |заглавной буквы.                                    |
|правильному чтению.      |Луна - спутник Земля.                               |
|                         |-Встречается ли в этих словах опасные парные        |
|                         |согласные?  (Марс)                                  |
|                         |- Как проверили?                                    |
|                         |-Запомните эти парные  согласные, часто они бывают  |
|                         |опасными.                                           |
|                         |-Вспомните, путешествие в космос, которое мы        |
|                         |совершили в понедельник и увидели все планеты       |
|                         |Солнечной системы.                                  |
|                         |-Эти слова встретятся в тексте, который мы сейчас   |
|                         |будем читать.                                       |
|                         |Работа с текстом до чтения.                         |
|                         |-Прочитайте заголовок текста.                       |
|                         |-Предположите, о чем будем читать?                  |
|                         |(дети высказывают своё мнение)                      |
|                         |Работа с текстом во время чтения.                   |
|                         |-При чтении обратите внимание на слова, в которых   |
|I.Включение в систему    |есть парные согласные.                              |
|знаний, повторение.      |2.-Вопросы во время чтения.                         |
|Цель:1.Тренировать       |-Что можно увидеть в темном небе?                   |
|способность к нахождению |-Сколько спутников у Земли?                         |
|проверки слов с парными  |-Что такое звезды? Солнце - это планета?            |
|согласными в корне       |-Какие слова в тексте были непонятны?               |
|слова.                   |Кратер                                              |
|2.Прививать любовь к     |Телескоп                                            |
|чтению.                  |Астраномия                              (9 слайд)   |
|                         |(учитель показывает рисунки и даёт толкование слов) |
|                         |Астрономия - наука о звездах. Более подробно вы     |
|                         |узнаете об этом  в старших классах.                 |
|                         |Какие слова с парными согласными встретили? (Звезда,|
|                         |спутник, телескоп, Марс)                            |
|                         |-Какие парные согласные знаете?                     |
|                         |Очень много интересного и увлекательного написано   |
|                         |про космос. Я   прочитала  рассказ Артема Орлова    |
|                         |«Планета, которая понравились всем». Очень          |
|                         |интересный и увлекательный рассказ. Советую дома    |
|                         |прочитать и обратить внимание на  парные согласные. |
|                         |Наверно не случайно мы с вами побывали в планетарии,|
|                         |и   в нашем букваре много написано про космос.      |
|                         |-Кто знает, почему?                                 |
|                         |Год 2011 объявлен по решению ЮНЕСКО ГОДОМ           |
|                         |КОСМОНАВТИКИ.                                       |
|                         |-Кто знает этого человека? ( Юрий Гагарин)          |
|                         |-Какой он совершил подвиг?     (10 слайд)           |
|                         |Совершил первый полет в космос. Он увидел первым    |
|                         |нашу прекрасную Землю 50 лет назад.                 |
|VIII. Рефлексия.         |Увидел космическое пространство, миллиарды звезд.   |
|Цель:1.Самооценивание    |Запомните это имя.                                  |
|результатов учебной      |Сегодня каждый из вас старался и может зажечь свою  |
|деятельности учащихся.   |звезду на нашем звездном небосклоне и рассказать,   |
|2.Зафиксировать новый    |что нового, необычного, сложного вы узнали сегодня  |
|алгоритм проверки парных |на уроке?                                           |
|согласных в корне слова. |(11 слайд)                                          |
|                         |Рефлексия (учащиеся берут звездочки, прикрепляют к  |
|                         |звездному небу, сообщая о своих достижениях на      |
|                         |уроке).                                             |
|                         |-Я зажигаю  свою звезду, так как мы вместе познавали|
|                         |новое и очень старались узнать много нового и       |
|                         |интересного.                                        |
|                         |Спасибо за урок.                                    |