Дополнительная общеобразовательная программа детского объединения "Веселые петельки"
Автор: Шанина Татьяна Валерьевна (педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД Дом детского творчества)
Тип документа: УМК. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 09.12.2014
Описание: Программа рассчитана на три года обучения, ведущая идея обучения – создание комфортной среды общения, развития способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.



                                                   Шанина Татьяна Валерьевна

                                            МБОУ ДОД Дом детского творчества
                                         Педагог дополнительного образования


                                                         Истоки способностей
                               и дарования детей  –  на кончиках их пальцев…


                                                            В.А.Сухомлинский


                          1. Пояснительная записка.
    Считается,  что  наиболее  высокий  уровень  деятельности   достигается
человеком в  творчестве.  Творческая  деятельность  поднимает  личность  со
ступени  потребителя  духовных  и  материальных  ценностей  до  ступени  их
создателя.
    Люди, у которых слабо развиты навыки репродуктивной деятельности, могут
являться потенциальными разрушителями  культурных  традиций  общества.  При
отсутствии  целенаправленного  педагогического  воздействия   на   развитие
творческих  способностей  учащихся  происходит  их   угасание.   Чтобы   не
пополнялась категория разрушителей, необходимо всех  детей,  независимо  от
способностей, приобщать к творческой деятельности.
    Декоративно -  прикладное  творчество  является  традиционным  в  любой
стране мира. Большинство из нас в детстве брали в руки кисточки,  кто-то  с
интересом и любопытством пытался вязать, вышивать цветы,  некоторые  делали
замечательные игрушки. Предметная среда окружает  человека  постоянно,  она
влияет на подсознание, позитивно и негативно формируя его чувства и эмоции,
манеру поведения и общения.  Значит,  и  декоративно-прикладное  творчество
вносит свою лепту в  духовное  развитие  человека  –  через  созидательную,
эстетически значимую творческую деятельность.
    Вообще занятие  любым  видом  рукоделия  немыслимо  без  творчества.  А
развитие  творческих  способностей  и  технического   творчества   учащихся
рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике.
    С учетом этого на одно из первых  мест  в  образовании  выходит  задача
подготовки  воспитанников  к   творческому   труду,   развитию   творческих
способностей,  что  является  катализатором  усвоения   новой   информации,
ускоряет творческую переработку и генерацию еще  более  новых   и  полезных
идей.
    Вязание  является  одним  из  распространенных  и  традиционных   видов
декоративно-прикладного творчества. Это древний и в то же время современный
вид рукоделия. Разнообразие вязаных вещей огромно: от  мелких  сувениров  и
игрушек до изделий, которые можно носить в любую погоду и любое время года.
    Стремление к прекрасному было свойственно людям во все времена. Украшая
свое жилье, одежду, предметы повседневного обихода, человек  воплощал  свои
мечты и фантазии, поднимаясь над ежедневными однообразными заботами.
    Ручное вязание  –  один  из  древнейших  видов  декоративно-прикладного
искусства, возраст которого   около  5  тысячелетий.  Основы  его  заложили
первые вязальщики - кочевники-бедуины в Аравийской пустыне три  тысячи  лет
назад. «До нас дошли экземпляры вещей, связанных в IV-V веках нашей эры.
    Попав в  Европу,  искусство  вязания  оставалось  поначалу  привилегией
мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира  и сняв латы,  не  считали
зазорным проводить длинные зимние вечера в своих замках за вязанием. С XIII
века во Франции вязание становится  уже  весьма  доходным  занятием.  Стать
вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее  смышлёных
мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.
    Веками отточенное мастерство вязания спицами актуально и по  сей  день.
Владение им даёт возможность не только прикоснуться к настоящему искусству,
но  и  подчеркнуть  собственную  индивидуальность.  Этот  вид  декоративно-
прикладного творчества характеризуется изяществом, красотой и  возможностью
изготовить разнообразные  панно,  прихватки,  игрушки,  создать  узоры  для
наволочек, манишек,  кофточек,  платьев,  жилетов,  пальто  и  элементы  их
украшения. Ведь, несмотря на широкие возможности современных технологий, во
всем мире больше  всего  ценятся  работы,  выполняемые  в  ручной  технике,
отличающиеся  наиболее  высокой   степенью   сложности,   уникальностью   и
изяществом.  Благодаря  возможности  применения   разнообразных   ниток   и
выполнения изысканных моделей вязание спицами становится любимым занятием.
    Занимаясь вязанием, можно сделать свою одежду  оригинальной,  модной  и
красивой. Когда в гардеробе появляется практичная, эластичная, не  мнущаяся
связанная спицами или крючком одежда, ее можно  носить  и  в  будни,  и  на
отдыхе, и в торжественных случаях.  Ручное  вязание  как  вид  декоративно-
прикладного творчества используется не только в одежде, но и в декоративных
изделиях для украшения домашнего быта, интерьера.


    Программа «Веселые петельки» являясь декоративно  -  прикладной,  носит
практико-ориентированный характер, направлена на  овладение  воспитанниками
основными приёмами и техникой вязания спицами. Обучение по данной программе
  способствует  адаптации  учащихся  к  постоянно   меняющимся   социально-
экономическим условиям, подготовке к самостоятельной  жизни  в  современном
мире, профессиональному самоопределению. Обучаясь по  настоящей  программе,
учащиеся  приобретают  углублённые  знания   и  умения  по   данному   виду
творчества.
    При обучении этому виду рукоделия  у  воспитанников  будут  развиваться
творческие способности, а также наблюдательность,  усидчивость,  зрительная
память, воспитывается творческое отношение к труду, эстетическое восприятие
мира, умение  моделировать,  художественный  вкус,  моторика  рук.  Вязание
является и отдыхом, так как  успокаивает нервную систему и даёт целительные
минуты, часы покоя среди ежедневной суеты, неотложных дел и  вместе  с  тем
приучает к сосредоточенности, тщательности выполнения начатого дела.

    Программа «Веселые петельки» рассчитана на три года  обучения.  Возраст
учащихся с 9 лет.

    Меняется техника, меняется фактура нити, кардинально меняется материал,
однако вечным остается ремесло, а, скорее, искусство  создания из  десятков
тысяч  петель,  нанизываемых  одна  за   другой,   неповторимого   изделия,
маленького шедевра, несущего тепло и радость.
    Ведущая идея данной программы  –  создание  комфортной  среды  общения,
развитие  способностей,  творческого  потенциала  каждого  ребенка  и   его
самореализации.
    Отличительными особенностями программы вязания на спицах являются:
    • Индивидуальный подход.
    • Современный взгляд на традиционные вязания изделий.
    • Проведение совместных мероприятий.
    • Посещение выставок.
    • Проведение праздников.
                               Цель программы.
    1.  Развитие   творческих   способностей   и   нравственно-эстетическое
воспитание детей при обучении технике художественного вязания спицами.
    2. Создание условий для творческой самореализации личности ребенка.
                                   Задачи:
    1. Образовательные:
     1. Овладение специальными знаниями при изготовлении изделий спицами.
     2. Овладение техникой вязания спицами и применение его  в  современных
        условиях.
     3.  Овладение  специальными  навыками  безопасности   труда,   обучить
        правильному положению рук при вязании, пользованию инструментами.
     4. Обучить свободному пользованию схемами из журналов  и  альбомов  по
        вязанию и составлению их самостоятельно;
     5. Научить выполнять сборку и оформление готового изделия.
     6.  Создание  условий  для  самореализации  и  самовыражения   каждому
        ребенку, социальной адаптации детей к новым условиям, к  учреждению
        и к группе.
    2. Воспитательные:
     1. Привить интерес к данному виду творчества,   к  работе  со  спицами
        и различными видами пряжи.
     2. Привить интерес  к  культуре  своей  Родины,  к  истокам  народного
        творчества, эстетическое отношение к действительности.
     3. Воспитание художественного вкуса, умения создавать вязаные  изделия
        по законам красоты и гармонии.
     4.  Воспитание  трудолюбия,   аккуратности,   усидчивости,   терпения,
        целеустремленности, умения довести начатое дело до конца.
     5. Умение работать в коллективе, взаимопомощь при  выполнении  работы,
        экономичное отношение к используемым материалам.
    3. Развивающие:
     1. Развивать познавательный интерес,  образное мышление.
     2. Содействовать формированию всесторонне развитой личности.
     3. Развивать внимание, фантазию.
     4. Развивать моторные навыки.
     5. Развивать  творческие  способности,  индивидуальные  художественные
        возможности.
     6. Формировать потребности к саморазвитию  и  самосовершенствованию  в
        процессе общения со сверстниками.

                                  Принципы.
      • Комплексное решение задач обучения и воспитания.
      • Последовательность и  непрерывность  педагогического  процесса,  то
        есть     программный    материал     располагается     в     единой
        последовательности с учетом возрастающей детской компетенции.
      • Наглядность методической продукции.
      • Использование разнообразных форм организации занятий:  рациональное
        сочетание    фронтального,    подгруппового    и    индивидуального
        взаимодействия педагога с детьми.


    Программа рассчитана на три  года  обучения.  В  коллектив  принимаются
девочки с 9-ти лет, т.к. дети младшего  возраста  не  обладают  минимальной
графической подготовкой, психика их не уравновешена, при  малейшем  сбое  в
работе ребенок не дожидается результатов своего труда, интерес  к  обучению
мгновенно  пропадает,  кроме  того  у  них  недостаточно   развита   мелкая
мускулатура кистей рук.

    У детей 9-ти лет более выраженная индивидуальность  интересов,  вкусов.
Дети активны выборе занятий, их внимание более устойчивое, способны  довести
дело до конца.
    Дети 11-12 лет имеют нацеленность на приобретение  нового  опыта,  дети
очень активны во внеурочной деятельности,  совместная  работа  в  коллективе
способствует развитию самокритичности, попыткам анализировать свой труд.
    Девочки от 13-ти лет и старше обладают повышенной  чувствительностью  к
оценке  результатов  своего  труда,  стараются  быстро   реализовываться   в
коллективе и являются лучшими помощниками педагога.
    Для  детей  этого  возраста  важен   личный   успех   в   деятельности,
удовлетворение своих интересов и некоторое общественное признание. Им  также
необходимо выразить свою точку зрения в творческом деле,  достигнуть  успеха
в сфере интересной, значимой деятельности, повысить собственную самооценку.
    На занятиях по вязанию необходимо отметить межпредметные  связи.  Здесь
пригодятся знания по математике  (расчёт,  убавление,  прибавление  петель),
черчению (построение чертежей, выкроек), изобразительному искусству  (умение
правильно подбирать цвета). Знание народных обычаев и  традиций,  полученное
на уроках истории, позволит обучающимся более  трепетно  относится  к  тому,
что было создано руками наших предков.
    Все приходящие  в  детское  объединение  имеют  прекрасную  возможность
самовыражения и самореализации, могут воплотить в  жизнь  все  свои  мечты,
идеи и желания. Занятия ведутся в тёплой, уютной,  дружеской  атмосфере,  в
обстановке творческого поиска. Курс  обучения  рассчитан  на всех  желающих
научиться вязать, и на тех, кто уже владеет искусством вязания.
    Группа имеет профильный вид, состав группы – постоянный.






                               Режим занятий.
     Программа «Веселые петельки» рассчитана на три года обучения.  Занятия
осваивает одна группа согласно расписанию 2 раза в неделю по 2 часа  (всего
4 часа в неделю) с перерывом 10 мин. Всего часов в год - 144. Это  позволит
уделить необходимое время каждому ребенку,  учитывая  их  возможности.   На
теоретические  знания  отводится  30%  времени,  а  все  остальное   –   на
практические  работы.  Познавательный  материал  дается  через   наглядное,
практическое обучение, в доступной и интересной для учащихся форме.
    Количество детей в группе первого года обучения не более 12-ти человек,
так как проводится индивидуальная работа  с  каждым  обучающимся  и,  кроме
того, на занятиях используются  колющие  и  режущие  предметы.  В  связи  с
повышением  уровня  мастерства   и,   следовательно,   сложности   изделий,
выполняемых обучающимися на втором году обучения, индивидуальную  работу  с
детьми, число кружковцев в группах второго года обучения не превышает 10-ти
человек,  кроме  этого,  продолжается  работа   с   колющими   и   режущими
инструментами.  Оптимальное  количество  детей  в  группах  третьего   года
обучения  –  8  человек.  Такое  количество  детей  в  группе   обусловлено
индивидуальной работой с каждым ребенком по реализации его собственных идей
и разработок.
    Работа ведется во второй половине дня.
    В детское объединение  «Веселые  петельки»  принимаются  все  желающие,
прием  детей  проводится  на  основании   заявления   родителей   (законных
представителей). Возможен прием обучающихся в детское объединение в течение
учебного года в группы 2-го или  даже  3-го  года  обучения,  но  творчески
подготовленные и представившие свои работы.
    Перевод обучающихся на следующий год обучения производится при  условии
освоения программы «Веселые петельки».


                     Формы и методы проведения занятий.
                               Формы обучения:
   1. Занятия проходят  в форме бесед, теоретических и практических занятий,
      проектной деятельности.
   2. Домашняя работа  включает в себя отработку приемов вязки, выполняя
      образцы узоров.
   3. Тематические выставки группы.
   4. Проведение конкурсов и викторин.
   5. Участие в массовых мероприятиях учреждения, района:
      • Общие собрания воспитанников, демонстрация достижений.
      • Совместные мероприятия воспитанников  группы  (прогулки,  посещение
        музеев, театра, кино, выставок).
        Изготовление сувениров и подарков.
    В  процессе  реализации  программы  используются  разнообразные  методы
обучения:
    • объяснительно-иллюстративный
    • репродуктивный
    • метод проекта
    • рассказ
    • беседа
    • работа с журналами
    • демонстрация
    • упражнение
    • практический, обучающий контроль
    • познавательная игра
    • проблемно-поисковый
    • ситуационный

                        Условия реализации программы.

    Для реализации программы "Озорные спицы" необходима материальная  база.
Для деятельности по программе необходимо:
    • помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям,  с  хорошим
      дневным и вечерним освещением; мебель (столы, стулья, шкафы).
    • Правила техники безопасности при работе со спицами,  швейными  иглами,
      булавками, ножницами, электрическим утюгом.
    • материал: пряжа и нитки разной толщины и цветов, тетради для  записей,
      альбомы для  оформления  образцов,  фурнитура,  калька,  миллиметровая
      бумага;
    • инструменты: спицы различного диаметра, ножницы,  булавки,  швейные  и
      штопальные иглы,  сантиметровая  лента  для  снятия  мерок  с  фигуры;
      электрический утюг;
    • грифельная доска для выполнения схем, узоров, чертежей выкроек;  стенд
      для рисунков изделий и узоров; гладильная доска;
    • специальная литература
    • наглядно-иллюстративные и дидактические материалы:  таблицы  «Основные
      приемы вязания», схемы изделий, изделия, образцы  вязания,  альбомы  с
      образцами узоров и деталей к изделиям.


                 Ожидаемые результаты и способы их проверки.

    Перечень знаний и умений, формируемых у воспитанников.


              В конце первого года обучения обучающиеся должны:

|ЗНАТЬ                        |УМЕТЬ                                       |
|Правила поведения, правила   |Соблюдать правила поведения на занятии,     |
|техники безопасности; правила|правила техники безопасности при работе с   |
|дорожного движения; Правила  |спицами, ножницами, швейными иглами,        |
|пожарной безопасности.       |булавками, электрическим утюгом; Правила    |
|                             |дорожного движения; Правила пожарной        |
|                             |безопасности.                               |
|Основы материаловедения:     |Различать нитки из натуральных и химических |
|классификацию и свойства     |волокон; шерстяную и х/б.                   |
|волокон.                     |                                            |
|Инструменты и материалы.     |Правильно пользоваться вязальными спицами,  |
|Правила подбора спиц в       |швейными иглами, булавками; подбирать спицы |
|соответствии с пряжей.       |в соответствии с качеством и толщиной пряжи,|
|                             |видом узора;                                |
|                             |Готовить инструменты и материалы к работе.  |
|Приемы вязания основных видов|Чётко выполнять основные приёмы: набирать   |
|петель различными способами; |петли начального ряда и закрывать петли     |
|технику вязания.             |последнего ряда; прибавлять и убавлять петли|
|                             |по краю и внутри полотна различными         |
|                             |способами; вывязывать основные виды петель: |
|                             |лицевая петля, изнаночная петля, накид,     |
|                             |воздушная и снятая петли, перемещение       |
|                             |петель.                                     |
|Условные обозначения, раппорт|Правильно читать условные обозначения, схемы|
|рисунка, запись рисунка.     |вязания; выполнять записи узоров вязания с  |
|                             |помощью условных обозначений. Вязать        |
|                             |согласно раппорту узора.                    |
|                             |Правильно определять плотность вязания и    |
|                             |расчет петель.                              |
|Виды узоров для вязания      |Четко выполнять различные виды узоров:      |
|спицами.                     |рельефная вязка, ажурное вязание, узоры     |
|                             |жгута.                                      |
|Основы цветоведения.         |Гармонично сочетать цвета при выполнении    |
|                             |изделий. Подбирать нити по цвету.           |
|Виды ручных трикотажных швов,|Соединять детали трикотажных изделий с      |
|их применение.               |помощью швов «за иголку», «тамбурный».      |
|Последовательность           |Вязать образцы различных видов узоров,      |
|изготовления изделий.        |шарфик, шапочку, сумку, косметичку и др.    |
|                             |В процессе работы ориентироваться на        |
|                             |качество изделий.                           |
|Последовательность выполнения|Выполнять ВТО и заключительную отделку      |
|ВТО и заключительную отделку |готовых изделий.                            |
|готовых изделий.             |                                            |
|Правила ухода за трикотажными|Ухаживать за трикотажными изделиями и       |
|изделиями.                   |хранить их согласно правилам                |
|Методику проектной           |Выполнять мини-проект                       |
|деятельности.                |                                            |








              В конце второго года обучения обучающиеся должны:

|ЗНАТЬ                        |УМЕТЬ                                       |
|Правила поведения, правила   |Соблюдать правила поведения на занятии,     |
|техники безопасности; правила|правила техники безопасности при работе с   |
|дорожного движения; Правила  |спицами, ножницами, швейными иглами,        |
|пожарной безопасности.       |булавками, электрическим утюгом; Правила    |
|                             |дорожного движения; Правила пожарной        |
|                             |безопасности.                               |
|Инструменты и материалы.     |Правильно пользоваться вязальными спицами,  |
|Правила подбора спиц в       |швейными иглами, булавками; подбирать спицы |
|соответствии с пряжей.       |в соответствии с качеством и толщиной пряжи,|
|                             |видом узора.                                |
|                             |Различать нитки из натуральных и химических |
|                             |волокон; шерстяную и х/б. Подбирать         |
|                             |материалы для вязания;                      |
|Технику вязания различных    |Правильно выполнять основные приёмы вязания |
|видов петель и узоров.       |петель и различные виды узоров.             |
|                             |Свободно пользоваться инструкционными,      |
|                             |технологическими картами.                   |
|Техника выполнение узоров    |Правильно выполнять приемы вязания          |
|многоцветного вязания.       |многоцветного узора. Уметь вывязать         |
|                             |орнамент.                                   |
|Техника вязания мелких       |Уметь изготовлять кисти, бахрому, помпоны,  |
|декоративных изделий.        |петли для пуговиц и др.                     |
|Техника исполнения вязаных   |Изготовлять цветы и листья в технике        |
|цветов и листьев.            |вязания. Уметь делать сборку  вязаных цветов|
|                             |и листьев; правильно составлять цветочные   |
|                             |композиции.                                 |
|Техника вязания по кругу.    |Уметь вязать на пяти спицах. Выполнять      |
|                             |варежки и носки.                            |
|Условные обозначения, понятие|Пользоваться описаниями и схемами из        |
|«раппорт».                   |журналов и альбомов по вязанию спицами,     |
|                             |инструкционно-технологическими картами.     |
|                             |Вязать согласно раппорту узора.             |
|Основы цветоведения. Цветовую|Гармонично сочетать цвета при выполнении    |
|композицию при выборе ниток. |изделий. Подбирать нити с учетом цветовой   |
|                             |композиции.                                 |
|Виды ручных трикотажных швов,|Соединять детали трикотажных изделий с      |
|их применение.               |помощью швов «за иголку», «тамбурный».      |
|Плотность вязания и порядок  |Правильно определять плотность вязания по   |
|расчёта прямых и наклонных   |горизонтали и вертикали; рассчитывать       |
|контуров.                    |количество петель и рядов для вязания       |
|                             |деталей изделий.                            |
|Последовательность           |Выполнять игрушки, различные виды цветов и  |
|изготовления изделий.        |листьев.                                    |
|                             |Правильно соединять элементы между собой    |
|                             |В процессе работы ориентироваться на        |
|                             |качество изделий.                           |
|Последовательность выполнения|Выполнять ВТО и заключительную отделку      |
|ВТО и заключительную отделку |готовых изделий.                            |
|готовых изделий.             |                                            |
|Правила ухода за трикотажными|Ухаживать за трикотажными изделиями и       |
|изделиями                    |хранить их согласно правилам.               |
|Методику проектной           |Выполнять мини-проект                       |
|деятельности.                |                                            |

             В конце третьего года обучения обучающиеся должны:

|ЗНАТЬ                        |УМЕТЬ                                       |
|Правила поведения, правила   |Соблюдать правила поведения на занятии,     |
|техники безопасности; правила|правила техники безопасности при работе с   |
|дорожного движения; Правила  |спицами, ножницами, швейными иглами,        |
|пожарной безопасности.       |булавками, электрическим утюгом; Правила    |
|                             |дорожного движения; Правила пожарной        |
|                             |безопасности.                               |
|Инструменты и материалы.     |Правильно пользоваться вязальными спицами,  |
|Правила подбора спиц в       |швейными иглами, булавками; подбирать спицы |
|соответствии с пряжей.       |в соответствии с качеством и толщиной пряжи,|
|                             |видом узора.                                |
|                             |Различать нитки из натуральных и химических |
|                             |волокон; шерстяную и х/б. Самостоятельно    |
|                             |подбирать материалы для вязания;            |
|Технику вязания различных    |Правильно выполнять основные приёмы вязания |
|видов петель и узоров.       |петель и различные виды узоров.             |
|                             |Свободно пользоваться инструкционными,      |
|                             |технологическими картами.                   |
|Условные обозначения, понятие|Свободно пользоваться описаниями и схемами  |
|«раппорт».                   |из журналов и альбомов по вязанию спицами,  |
|                             |инструкционно - технологическими картами;   |
|                             |составлять их самостоятельно.               |
|                             |Самостоятельно выполнять эскизы рисунков    |
|                             |(схем) вязания.                             |
|Основы цветоведения. Цветовую|Гармонично сочетать цвета при выполнении    |
|композицию при выборе ниток. |изделий. Подбирать нити с учетом цветовой   |
|                             |композиции.                                 |
|Виды ручных трикотажных швов,|Соединять детали трикотажных изделий с      |
|их применение.               |помощью швов «за иголку», «тамбурный».      |
|Основные мерки, правила      |Снимать  и записывать мерки.                |
|измерения.                   |                                            |
|Построение чертежей.         |Изготавливать выкройки основ изделия с      |
|                             |втачными рукавами; женского изделия         |
|                             |углубленной проймой; изделия «летучая мышь»;|
|                             |изделия с рукавами реглан; прямой юбки; клин|
|                             |юбки – восьмиклинки.                        |
|Вывязывание отдельных деталей|Уметь правильно выполнять вытачки.          |
|вязаной одежды.              |Оформить разными способами декоративную     |
|                             |вязку линии реглана. Выполнить различные    |
|                             |виды карманов.                              |
|                             |Оформить вырезы горловины и целых деталей (v|
|                             |– образный вырез переда; круглый вырез      |
|                             |переда и др.)                               |
|                             |Вывязывать различные виды воротников.       |
|Плотность вязания и порядок  |Правильно определять плотность вязания по   |
|расчёта прямых и наклонных   |горизонтали и вертикали; рассчитывать       |
|контуров.                    |количество петель и рядов для вязания       |
|                             |деталей изделий.                            |
|Последовательность           |Выполнять любые виды изделия одежды.        |
|изготовления изделий.        |Правильно соединять элементы между собой.   |
|                             |В процессе работы ориентироваться на        |
|                             |качество изделий.                           |
|Последовательность выполнения|Выполнять ВТО и заключительную отделку      |
|ВТО и заключительную отделку |готовых изделий.                            |
|готовых изделий.             |                                            |
|Правила ухода за трикотажными|Ухаживать за трикотажными изделиями и       |
|изделиями                    |хранить их согласно правилам.               |
|Методику проектной           |Выполнять мини-проект                       |
|деятельности.                |                                            |

    В декоративно-прикладном творчестве можно  выделить  следующие   уровни
обученности:
    1 уровень – репродуктивный
    2 уровень – самостоятельная работа с помощью педагога
    3 уровень – самостоятельная работа без помощи педагога
    4 уровень – творческий.
      Конечным  результатом  выполнения  программы   предполагается   выход
обучающихся на 3-4  уровни  обученности;  участие  в  выставках,  смотрах  и
конкурсах различных уровней  (районных, зональных, областных).


    В процессе  теоретического  обучения  учащиеся  знакомятся  с  историей
возникновения вязания спицами; с соответствием толщины нитки и номера  спиц;
с правилами безопасности работы со спицами.
    В процессе практического обучения учащиеся знакомятся со схемами  видов
вязания  спицами,  с  самостоятельным  составлением  схем,   с   выполнением
различных видов вязания спицами.


                          Формы подведения итогов.
    Специфика данного учебного процесса  такова,  что  кульминацией  работы
обучающихся являются конкурсы и выставки. Из этого  следует,  что  основной
формой проведения занятий является практическая работа. Реальный  результат
в виде готовых изделий говорит о приобретенных навыках и умениях,  а  также
имеет огромное воспитательное значение.
    Для сравнения детьми  результатов  своей  практической  деятельности  в
конце каждого месяца оформляется стенд «Лучшая модель месяца»,  а  в  конце
каждой четверти наиболее удачные работы  участвуют  в  различных  выставках
декоративно – прикладного творчества.
    Главное,  чтобы   у   обучающихся   формировалась   адекватная   оценка
собственных  достижений,   базирующаяся   на   стремлении   к   дальнейшему
совершенствованию.
    Работу по  подведению  итогов  необходимо  построить  так,  чтобы  дети
радовались проделанной работе. На каждом занятии педагог должен подчеркнуть
достижения каждого обучающегося и обязательно похвалить его, вместе  с  тем
показать лучшую работу. Оценку руководитель использует не только для  того,
чтобы установить уровень и качество работы, но и для  того,  чтобы  принять
задачу на следующее занятие.
    Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы,  анализ
и оценка  ее.  Оценка  должна  носить  объективный,  обоснованный  характер.
Наиболее подходящая  форма  оценки  –  организованный  просмотр  выполненных
изделий.  Такой  просмотр  можно  устроить  как  кратковременную   выставку,
развесив изделия на стенде, доске. Просмотр выполненных изделий,  их  анализ
приучают детей и подростков справедливо и объективно оценивать  работу  свою
и других.
    Перевод обучающихся на следующий год обучения производится при  условии
освоения  образовательной  программы  и   успешного   прохождения   итоговой
аттестации.
    Итоговый контроль знаний, умений и навыков детей проходит в форме:
    • оценки качества выполненного изделия;
    • зачетной работы – выполнение заданий педагога;
    • выставки лучших работ.
    В течение года отбираются лучшие работы,  авторы  которых  участвуют  в
конкурсах и выставках  различной  тематики  и  различного  уровня.  О  своей
деятельности  ребята  отчитываются  на  праздниках  и  выставках  сначала  в
объединении, потом в районных выставках. В конце  учебного  года  проводится
итоговая выставка работ  кружковцев,  на  которой  подводятся  итоги  работы
кружковцев за год.


               Диагностика учета  знаний и умений обучающихся.
|№  |Ф. И.   |Итоговая      |Количество работ                      | Уровень |
|   |обучающе|оценка        |                                      |подготовл|
|   |гося    |              |                                      |енности  |
|   |        |теория |практ|Всего       |Оценка |На      |Отмечено |         |
|   |        |       |ика  |представлено|       |выставку|дипломом |         |
|   |        |       |     |работ       |       |        |         |         |

    Критерии оценки по уровням.
    1. Знание теории

       Высокий:      дается полный ответ на поставленный вопрос.

    Средний:      знание в основном теоретического  материала,  допускаются

                          незначительные ошибки.
    Низкий:       ответы на вопросы не даются.
    2. Выполнение практических заданий
    Высокий:       правильное выполнение задания полностью.
    Средний:        выполнение работы с незначительными ошибками.
    Низкий:          задание не выполнено.
    3. Оценка выполненных зачетных работ.
    Высокий:        работы соответствуют всем разработанным критериям.

    Средний:        работы в основном соответствуют разработанным

                            критериям.
    Низкий:          работы не соответствуют разработанным критериям или не
                            выполнены.
    Критерии оценки за выполненные работы:
        • Эстетичность
        • Аккуратность
        • Правильность
        • Оригинальность.


                       2. Учебно  – тематический план.

                            Первый год обучения.
|№ п\п|Наименование разделов, тем.          |Количество часов.            |
|     |                                     |всего    |теория   |практика  |
|1.   |Организационное собрание. Правила    |2        |2        |          |
|     |поведения. Правила пожарной          |         |         |          |
|     |безопасности. Правила дорожного      |         |         |          |
|     |движения.                            |         |         |          |
|2.   |Вводный урок. Введение. Правила      |2        |1        |1         |
|     |техники безопасности.                |         |         |          |
|3.   |Основы материаловедения.             |2        |1        |1         |
|4.   |Инструменты и материалы              |4        |2        |2         |
|5.   |Основы цветоведения.                 |2        |1        |1         |
|6.   |Приемы вязания основных видов петель |20       |7        |13        |
|     |различными способами.                |         |         |          |
|     |Набор петель начального ряда.        |4        |1        |3         |
|     |Вывязывание петель (лицевая,         |12       |4        |8         |
|     |изнаночная, накид)                   |         |         |          |
|     |Прибавление петель.                  |2        |1        |1         |
|     |Убавление петель.                    |2        |1        |1         |
|7.   |Рельефные узоры.                     |32       |13       |19        |
|     |Узоры:                               |20       |8        |13        |
|     |Платочная вязка                      |         |         |          |
|     |Чулочная вязка                       |         |         |          |
|     |Резинка                              |         |         |          |
|     |Шахматка                             |         |         |          |
|     |Путанка                              |         |         |          |
|     |Ромб                                 |         |         |          |
|     |Узор по выбору ребенка               |         |         |          |
|     |Запуск мини-проекта.                 |2        |2        |          |
|     |Основы проектирования                |         |         |          |
|     |Выполнение мини-проекта “Выполнение  |10       |3        |7         |
|     |вязаных изделий из рельефных узоров”.|         |         |          |
|     |                                     |         |         |          |
|     |Вязание шарфика для куклы.           |         |         |          |
|     |Вязание шапочки для куклы.           |         |         |          |
|8.   |Ажурное вязание                      |38       |17       |21        |
|     |Узоры:                               |30       |15       |15        |
|     |Вертикальные ажурные полосы.         |         |         |          |
|     |Горизонтальный ажур.                 |         |         |          |
|     |Наклонный ажур                       |         |         |          |
|     |Паутинка                             |         |         |          |
|     |Ажурная вязка с рельефом.            |         |         |          |
|     |Листочки.                            |         |         |          |
|     |Узор для летнего полувера.           |         |         |          |
|     |Узор по выбору ребенка               |         |         |          |
|     |Выполнение мини-проекта “Выполнение  |8        |2        |6         |
|     |вязаных изделий из узоров   ажурного |         |         |          |
|     |вязания”.                            |         |         |          |
|     |                                     |         |         |          |
|     |Возможные варианты: сумочка,         |         |         |          |
|     |декоративная наволочка для маленькой |         |         |          |
|     |подушки, покрывало для куклы,        |         |         |          |
|     |газетница, чехол для сотового        |         |         |          |
|     |телефона.                            |         |         |          |
|9.   |Узоры жгута.                         |38       |17       |21        |
|     |Узоры:                               |30       |15       |15        |
|     |Восьмерки.                           |         |         |          |
|     |Плетенки.                            |         |         |          |
|     |Двойной жгут.                        |         |         |          |
|     |Перевитие.                           |         |         |          |
|     |Кружевная коса.                      |         |         |          |
|     |Шишечки.                             |         |         |          |
|     |Узоры с вытянутыми петлями.          |         |         |          |
|     |Узор по выбору ребенка.              |         |         |          |
|     |Выполнение мини-проекта “Выполнение  |8        |2        |6         |
|     |вязаных изделий из узоров жгута”.    |         |         |          |
|     |                                     |         |         |          |
|     |Возможные варианты: косметичка,      |         |         |          |
|     |кошель, очечник, налобная повязка.   |         |         |          |
|10.  |Выставка работ                       |2        |         |2         |
|11.  |Итоговое занятие.                    |2        |1        |1         |
|     |Всего:                               |144      |62       |82        |

                            Второй год обучения.
|№ п\п  |Название разделов, тем              |Количество часов             |
|       |                                    |Всего    |Теория   |Практика  |
|1.     |Вводное занятие. Правила поведения  |2        |1        |1         |
|       |на занятии. Правила техники         |         |         |          |
|       |безопасности при работе с спицами,  |         |         |          |
|       |ножницами, швейными иглами,         |         |         |          |
|       |булавками, электрическим утюгом;    |         |         |          |
|       |Правила дорожного движения; Правила |         |         |          |
|       |пожарной безопасности.              |         |         |          |
|2.     |Многоцветное вязание.               |30       |9        |21        |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|.      |                                    |         |         |          |
|       |Цветовая гармония (цветовой круг).  |2        |1        |1         |
|       |Практические советы по вязанию      |2        |1        |1         |
|       |орнамента.                          |         |         |          |
|       |Узоры:                              |10       |3        |7         |
|       |Двухцветный узор                    |         |         |          |
|       |Орнаментальный двухцветный узор.    |         |         |          |
|       |Выполнение мини – проектов.         |16       |4        |12        |
|       |“Выполнение вязаных изделий из      |         |         |          |
|       |узоров многоцветного вязания”.      |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Выполнение мини-проекта “Добро      |         |         |          |
|       |пожаловать в мир вязаных игрушек”.  |         |         |          |
|       |Выполнение «яркого мяча».           |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Выполнение мини-проекта “Добро      |         |         |          |
|       |пожаловать в мир вязаных зверюшек”. |         |         |          |
|       |Выполнение орнаментального рисунка  |         |         |          |
|       |по схеме. Возможные варианты:       |         |         |          |
|       |«Крот», «Утенок», «Собачка» и др.   |         |         |          |
|3.     |Вывязывание мелких декоративных     |10       |5        |5         |
|       |изделий.                            |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Петли для пуговиц                   |         |         |          |
|       |Кисти                               |         |         |          |
|       |Бахрома                             |         |         |          |
|       |Помпоны                             |         |         |          |
|       |Шнуры                               |         |         |          |
|4.     |Выполнение мини-проекта “Добро      |4        |2        |2         |
|       |пожаловать в мир оберегов”.         |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Выполнение «кукол - оберегов».      |         |         |          |
|       |Возможные варианты: «Девочка»,      |         |         |          |
|       |«Мальчик», «Гном» и др.             |         |         |          |
|5.     |Искусство вязания цветов и листьев. |50       |13       |37        |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Цветы:                              |24       |6        |18        |
|       |Пышный цветок.                      |         |         |          |
|       |Раскрытый цветок.                   |         |         |          |
|       |Плоский цветок.                     |         |         |          |
|       |Роза.                               |         |         |          |
|       |Распустившаяся роза.                |         |         |          |
|       |Ромашка из лепестков.               |         |         |          |
|       |Листья:                             |12       |3        |9         |
|       |Листик сирени.                      |         |         |          |
|       |Трилистник.                         |         |         |          |
|       |Ветка с листьями.                   |         |         |          |
|       |Выполнение мини-проекта “Добро      |14       |4        |10        |
|       |пожаловать в мир цветочного         |         |         |          |
|       |царства”.                           |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Выполнение группового панно из      |         |         |          |
|       |цветочных композиций.               |         |         |          |
|       |Выполнение индивидуальной картины из|         |         |          |
|       |цветочных композиций.               |         |         |          |
|6.     |Вязание по кругу.                   |20       |6        |14        |
|       |Варежки                             |10       |2        |8         |
|       |Носки                               |10       |2        |8         |
|7.     |Выполнение мини-проекта “Добро      |24       |4        |20        |
|       |пожаловать в мир вязаных игрушек”.  |         |         |          |
|       |                                    |         |         |          |
|       |Выполнение вязаных игрушек.         |         |         |          |
|       |Возможные варианты: «Кукла, «Мишка»,|         |         |          |
|       |«Динозаврик», «Черепаха» и др.      |         |         |          |
|8.     |Выставка работ                      |2        |         |2         |
|9.     |Итоговая аттестация                 |2        |1        |1         |
|       |Всего:                              |144      |41       |103       |

                            Третий год обучения.
|№ п\п  |Название разделов, тем              |Количество часов             |
|       |                                    |Всего    |Теория   |Практика  |
|1.     |Вводное занятие. Правила поведения  |2        |1        |1         |
|       |на занятии. Правила техники         |         |         |          |
|       |безопасности при работе со спицами, |         |         |          |
|       |ножницами, швейными иглами,         |         |         |          |
|       |булавками, электрическим утюгом.    |         |         |          |
|       |Правила дорожного движения; Правила |         |         |          |
|       |пожарной безопасности.              |         |         |          |
|2.     |Изготовление выкроек вязаной одежды.|32       |16       |16        |
|       |Как правильно снять мерки           |4        |2        |2         |
|       |Построение чертежей.                |28       |14       |14        |
|       |Основа изделия с втачными рукавами. |         |         |          |
|       |Основа изделия с рукавами реглан.   |         |         |          |
|       |Основа изделия «летучая мышь»       |         |         |          |
|       |Основа прямой юбки.                 |         |         |          |
|       |Клин юбки – восьмиклинки            |         |         |          |
|       |Основа женского изделия с           |         |         |          |
|       |углубленной проймой                 |         |         |          |
|       |Расчет плотности вязания.           |         |         |          |
|3.     |Выполнение деталей вязаной одежды.  |68       |34       |34        |
|       |Декоративная вязка линии реглана    |12       |6        |6         |
|       |(убавки защипами, убавки под снятой |         |         |          |
|       |петлей, убавки жгутиками).          |         |         |          |
|       |Вывязывание карманов                |12       |6        |6         |
|       |(горизонтальные, вертикальные,      |         |         |          |
|       |наклонные прорезные карманы).       |         |         |          |
|       |Оформление вырезов горловины и целых|24       |12       |12        |
|       |деталей (v – образный вырез переда, |         |         |          |
|       |круглый вырез переда, вырез         |         |         |          |
|       |горловины на спинке, пройма, скос   |         |         |          |
|       |плеч, рукав)                        |         |         |          |
|       |Вывязывание воротников (воротник    |20       |10       |10        |
|       |свитера, воротник с декоративными   |         |         |          |
|       |углами, воротник полувера, воротник |         |         |          |
|       |с полукруглыми  концами, шалевый    |         |         |          |
|       |воротник)                           |         |         |          |
|4.     |Выполнение изделий по желанию детей.|38       |10       |28        |
|5.     |Выставка работ                      |2        |         |2         |
|6.     |Итоговая аттестация                 |2        |1        |1         |
|       |Всего:                              |144      |59       |85        |

                          3. Содержание программы.


                             Первый год обучения.
    Раздел 1. Организационное собрание.  - 2ч.
    Сбор детей. Организация рабочего место.  Правила  поведения  в  кружке.
Цель и  задачи  объединения.  Режим  работы.  План  работы  кружка.  Правила
пожарной безопасности. Правила дорожного движения.


    Раздел 2. Вводный урок. Введение.  - 2ч.
    Правила техники безопасности при работе со спицами, ножницами, швейными
иглами,  булавками, электрическим утюгом. История возникновения  и  развития
трикотажного  производства.  Ручное  вязание  один  из  видов   декоративно-
прикладного искусства.
    Раздел 3. Основы материаловедения. - 2ч.
    Материалы, использующиеся  для выработки пряжи. Понятие о волокне, виды
волокон (натуральные, искусственные, синтетические, смешанные), их
происхождение. Типы кручения нити качество нитей. Выбор пряжи.
    Раздел 4. Инструменты и материалы.  – 4ч.
    Инструменты,  необходимые  для  работы.   Основные   и   дополнительные
инструменты. Виды спиц. Преимущества и недостатки. Толщина и  диаметр  спиц.
Правила подбора спиц в соответствии с  качеством  и  толщиной  пряжи,  видом
узора. Правила пользования вязальными спицами, швейными  иглами,  булавками.
Подготовка инструментов и материалов к работе.
    Перемотка  шерсти  и  устранение  узлов.  Сматывание  в  клубок  нитей.
Правильное обращение с шерстью.
    Ранее использованная пряжа  и  ее  обработка.  Стирка,  сматывание,  на
картон припарка нитей.
    Утюжка,  обработка,  стирка,  хранение  шерстяного  трикотажа.  Утюжка,
пропарка трикотажа. Стирка  и  полоскание.  Правильное  хранение  шерстяного
трикотажа.
    Раздел 5. Основы цветоведения. – 2 ч.
    Понятие о цвете. Свойства цвета:  тон  (светосила),  цветовой  оттенок,
насыщенность. Теплые  и  холодные  цвета,  ахроматические  и  хроматические.
Цветовой спектр. Колориметрический круг. Основные  и  дополнительные  цвета.
Символическое значение цвета.
    Изображение колориметрического круга с обозначением  основных,  двойных
(составных) цветов. Определение наиболее удачных цветовых сочетаний.
    Раздел 6. Приемы вязания основных видов петель различными способами.  –
20 ч.
    Тема 1. Набор петель начального ряда. – 4 ч.
    Набор петель начального ряда. Основные  приемы  набора  петель  первого
ряда.
    Тема 2. Вывязывание петель. – 12 ч.
    Вывязывание петель. Основные  виды  образования  петель  и  способы  их
вывязывания. Техника  вязания  лицевой  петли.  Техника  вязания  изнаночной
петли.
    Практическое занятие: вывязывание образцов различных узоров.
    Тема 3. Прибавление петель. – 2 ч.
    Прибавление петель. Различные способы прибавления петель в начале или в
конце ряда, а также в середине.
    Тема 4. Убавление петель. – 2 ч.
    Убавление петель. Различные способы убавления петель  в  начале  или  в
конце ряда, а также в середине.
    Раздел 7. Рельефные узоры. – 32 ч.
    Тема 1. Узоры.  - 20 ч.
    Запись рисунка.  Раппорт   рисунка.  Условные  обозначения  вязания  на
спицах. Группы узоров: рельефные, выполненные на  основе  лицевых  петель  и
изнаночных   петель;   ажурные;   с   перевитием   и    смешением    петель;
комбинированные.  Система  записи  рисунка;  подробное  описание   операций;
схема. Чтение схемы. Раппорт рисунка. Запись условных обозначений вязания.
    Различные виды рельефных узоров:
    Платочная вязка
    Чулочная вязка
    Резинка
    Шахматка
    Путанка
    Ромб
    Узор по выбору ребенка
    Вывязывание образцов различных видов узоров с записью раппорта рисунка.
Оформление альбома.
    Тема 2. Запуск мини-проекта. – 2 ч.
    Основы проектирования: Осознание нужд и проблем (потребность).  Краткая
формулировка задач. Исследование и развитие  идей:  дизайн  –  спецификация,
первоначальные  идеи,   проработка   лучшей   идеи.   Время,   материалы   и
инструменты, стоимость. Планирование и изготовление: технологическая  карта,
последовательность выполнения работы, правила техники безопасности,  советы.
Испытание, анализ и самооценка.
    Тема  3.  Выполнение  мини-проекта  “Выполнение  вязаных   изделий   из
рельефных узоров”. – 10 ч.
    Вязание шарфика для куклы. Определение размера шарфика.  Подбор  узора.
Расчет петель. Плотность и четкость вязки. Вывязывание  и отделка изделия.
    Вязание шапочки для куклы.
    Вязание шапочки для куклы. Снятие  мерок.  Чертеж  выкройки  на  данный
размер. Выбор фасона, рисунка. Расчет петель  в  зависимости  от  выбранного
рисунка. Выявление формы  шапочки  путем  убавления  и  прибавления  петель.
Отделка изделия.
    Раздел 8. Ажурное вязание. – 38 ч.
    Тема 1. Узоры – 30 ч.
    Различные виды ажурных узоров:
    Вертикальные ажурные полосы.
    Горизонтальный ажур.
    Наклонный ажур
    Паутинка
    Ажурная вязка с рельефом.
    Листочки.
    Узор для летнего полувера.
    Узор по выбору ребенка
    Техника вязания ажурных узоров.  Способы  выполнения.  Раппорт  узоров,
краткая запись. Практические советы.
    Тема 2. Выполнение мини-проекта “Выполнение вязаных изделий  из  узоров
ажурного вязания”. Возможные варианты: сумочка, декоративная  наволочка  для
маленькой подушки,  покрывало  для  куклы,  газетница,  чехол  для  сотового
телефона. – 8 ч.
    Выбор пряжи, спиц. Определение размера изделия.  Подбор  узора.  Расчет
петель.  Плотность  и  четкость  вязки.  Вывязывание   и  отделка   изделия.
Выставка работ.
    Раздел 9. Узоры жгута. – 38 ч.
    Тема 1. Узоры – 30 ч.
    Различные виды узоров жгута:
    Восьмерки.
    Плетенки.
    Двойной жгут.
    Перевитие.
    Кружевная коса.
    Шишечки.
    Узоры с вытянутыми петлями.
    Узор по выбору ребенка.
    Узоры с перехватами в  виде  жгута.  Техника  вязания  жгутов.  Способы
выполнения.  Раппорты   узоров.   Краткая   запись.   Практические   советы.
Практическое занятие: вывязывание образцов узора.
    Тема 2. Выполнение мини-проекта “Выполнение вязаных изделий  из  узоров
жгута”. Возможные варианты: косметичка, кошель, очечник,  налобная  повязка.
– 8 ч.
    Выбор пряжи, спиц. Определение размера изделия.  Подбор  узора.  Расчет
петель.  Плотность  и  четкость  вязки.  Вывязывание   и  отделка   изделия.
Выставка работ.
    Раздел 10. Выставка работ. – 2 ч.
    Подготовка работ обучающихся к итоговой выставке. Организация выставки.
    Раздел 11. Итоговое занятие. – 2 ч.
    Контроль  знаний,  умений  и  навыков  обучающихся  по  образовательной
дополнительной программе «Веселые петельки» за первый год обучения  в  форме
итогового занятия.

                            Второй год обучения.
    Раздел 1. Вводное занятие. – 2 ч.
    Повторение правил поведения на занятии.  Правила  техники  безопасности
при   работе   со   спицами,   ножницами,   швейными   иглами,    булавками,
электрическим  утюгом.  Правила   дорожного   движения.   Правила   пожарной
безопасности. План работы кружка.
    Раздел 2. Многоцветное вязание. – 30 ч.
    Тема 1. Цветовая гармония (цветовой круг). – 2 ч.
    Знакомство с цветовой гармонией. Значение орнамента. Применение  его  в
изделии. Сочетание цветов в изделии. Цветовой круг.
    Тема 2. Практические советы по вязанию орнамента. – 2 ч.
    Практические советы по вязанию орнамента. Советы по  быстрому  освоению
техники выполнения орнамента.
    Тема 3. Узоры многоцветного вязания. – 10 ч.
    Узоры:
    Двухцветный узор
    Орнаментального двухцветный узор
    Выполнение  узоров.  Выбор  рисунка.  Запись  схемы.  Техника   вязания
орнаментов. Вышивка орнамента  на  трикотаже.  Зарисовка  узоров.  Орнаменты
народов нашей страны.
    Практическое занятие: вязание  образца  орнамента  пряжей  двух  цветов
способом протяжки петель по изнаночной стороне.
    Тема 4. Выполнение мини –  проектов.  “Выполнение  вязаных  изделий  из
узоров многоцветного вязания”. – 16 ч.
    Выполнение мини-проекта  “Добро  пожаловать  в  мир  вязаных  игрушек”.
Выполнение «яркого мяча».
    Правила вязания игрушек.  Выполнение  эскиза;  подбор  образцов  пряжи,
спиц, выбор отделки; прибавление и убавление полотна. Изготовление  изделия.
Последовательность изготовления игрушек. Сборка и оформление  изделия.   ВТО
готового изделия.
    Выполнение мини-проекта “Добро  пожаловать  в  мир  вязаных  зверюшек”.
Выполнение орнаментального рисунка по  схеме.  Возможные  варианты:  «Крот»,
«Утенок», «Собачка» и др.
    Выполнение  орнаментального  рисунка  по  схеме.  Возможные   варианты:
«Крот», «Утенок», «Собачка» и др.
    Выбор рисунка. Выбор пряжи различных, соответствующих рисунку,  цветов,
выбор спиц. Разбор рисунка, схем. Изготовление  изделия.  Вязание  орнамента
пряжей  двух  цветов  способом  протяжки  петель  по   изнаночной   стороне.
Оформление готового изделия в рамку. Выставка работ.
    Раздел 3. Вывязывание мелких декоративных изделий. – 10 ч.
    Петли для пуговиц. – 3 ч.
    Технология выполнения петель для пуговиц.
    Кисти. – 2 ч.
    Технология выполнения кистей.
    Бахрома. – 3 ч.
    Технология выполнения бахромы.

    Помпоны. 3 ч.


    Технология выполнения помпонов.

    Шнуры. - 3 ч.
    Технология выполнения шнуров.
    Раздел 4. Выполнение мини-проекта “Добро пожаловать в мир оберегов”.  –
4 ч.
    Выполнение  «кукол  -   оберегов».   Возможные   варианты:   «Девочка»,
«Мальчик», «Гном» и др.
    Раздел 5. Искусство вязания цветов и листьев. – 50 ч.
    Тема 1. Цветы. – 24 ч.
    Декоративные цветы: пышный цветок, раскрытый  цветок,  плоский  цветок,
роза, распустившаяся роза, ромашка из лепестков.
    Техника  выполнения  различных  видов  вязаных   цветов.   Изготовление
выкройки цветов. Правила сборки  и оформления вязаных цветов.
    Тема 2. Листья. – 12 ч.
    Листья: листик сирени, трилистник, ветка с листьями.
Техника выполнения различных видов вязаных  листьев.  Изготовление  выкройки
листьев. Правила сборки вязаных листьев.
    Тема 3. Выполнение мини-проекта  “Добро  пожаловать  в  мир  цветочного
царства”. - 14
    Выполнение группового панно из цветочных композиций.
    Выполнение индивидуальной картины из цветочных композиций.
    Основы композиции. Выбор пряжи, спиц, видов цветов и листьев. Зарисовка
схем цветков, соцветий, листьев,  плодов.  Подготовка  основы  декоративного
панно:  обтягивание  картона  тканью.  Составление  композиции.   Оформление
панно. Конкурс на составление наиболее интересной схемы цветка.
    Выставка работ.
    Раздел 6. Вязание по кругу. – 20 ч.
    Вязание на 5 спицах. Способы вязания по кругу. Изделия, связанные на 5
спицах.
    Тема 1. Варежки. – 10 ч.
    Снятие мерок руки. Подбор узора и расчет петель с учетом орнамента
    Практическое занятие: вывязывание и отделка изделия.
    Тема 2. Носки. – 10 ч.
    Снятие мерок, расчет петель с учетом узора.
    Практическое занятие: вязание пятки, основной части носка, спуск петель
на мыске и отделка изделия. Выставка работ.
    Раздел 7. Выполнение  мини-проекта  “Добро  пожаловать  в  мир  вязаных
игрушек”. – 24 ч.
    Выполнение вязаных  игрушек  по  выбору  ребенка.  Возможные  варианты:
«Кукла, «Мишка», «Динозаврик», «Черепаха» и др.
    Правила вязания игрушек.  Выполнение  эскиза.  Подбор  образцов  пряжи,
спиц, выбор отделки. Прибавление и убавление полотна. Изготовление  изделия.
Последовательность изготовления игрушек. Сборка и оформление  изделия.   ВТО
готового изделия.
    Выставка работ.


    Раздел 8. Выставка работ. – 2 ч.
    Подготовка работ обучающихся к итоговой выставке. Организация выставки.
    Раздел 9. Итоговое занятие. – 2 ч.
    Контроль  знаний,  умений  и  навыков  обучающихся  по  образовательной
дополнительной программе «Веселые петельки» за второй год обучения  в  форме
итогового занятия.


                            Третий год обучения.
    Раздел 1. Вводное занятие. – 2 ч.
    Повторение правил поведения на занятии.  Правила  техники  безопасности
при   работе   со   спицами,   ножницами,   швейными   иглами,    булавками,
электрическим  утюгом;  Правила   дорожного   движения.   Правила   пожарной
безопасности. План работы кружка.
    Раздел 2. Изготовление выкроек вязаной одежды. Построение  чертежей.  –
32 ч.
    Тема 1. Как правильно снять мерки. – 4 ч.
    Снятие мерок Пош, Пог, Пот, Поб, Пшс, Дст, Ди, Пшп, ЦВ,  Вг,  Дтп,  Шп,
Др, Поп, Поз.
    Тема 2. Построение чертежей. – 28 ч.
    Построение чертежей:
    Основа изделия с втачными рукавами.
    Основа изделия с рукавами реглан. Основа изделия «летучая мышь»
    Основа прямой юбки.
    Клин юбки – восьмиклинки
    Основа женского изделия с углубленной проймой
    Расчет плотности вязания.
    Построение сетки,  чертежа  основы.  Нанесение  линий  фасона.  Наметка
застежек, карманов, манжет.  Расчет  петель:  расчет  плотности  вязания  по
горизонтали и вертикали.
    Раздел 3. Выполнение деталей вязаной одежды. – 68 ч.
    Тема 1. Декоративная вязка линии реглана. – 12 ч.
    Декоративная вязка линии реглана. Техника выполнения убавок   защипами,
под снятой петлей, жгутиками.
    Тема 2. Вывязывание карманов. – 12 ч.
    Вывязывание  карманов.  Техника  вязания  карманов   различной   формы:
горизонтального, вертикального, наклонного.
    Тема 3. Оформление вырезов горловины и целых деталей. – 24 ч.
    Оформление вырезов горловины и целых деталей. Техника  вязания  вырезов
нескольких видов: v –  образного  выреза  переда,  круглого  выреза  переда,
выреза  горловины  на  спинке,  проймы,   скоса   плеча,   рукава.   Вырезы,
выполненные снизу и вырезы, выполненные сверху.
    Тема 4. Вывязывание воротников. – 20 ч.
    Техника вывязывание  воротников  различных  видов:  воротника  свитера,
воротника  с  декоративными   углами,  воротника   полувера,   воротника   с
полукруглыми  концами, шалевого воротника.
    Раздел 4. Вязание изделий по выбору детей. – 38 ч.
    Работа с журналами мод. Выбор узора. Расчет петель. Работа  планируется
индивидуально для каждого.
    Практическое занятие: вывязывание и отделка изделия.

                   4. Методическое обеспечение программы.
                         Педагогические технологии.
    Любая педагогическая система жизненна не только в том случае, если  она
функционирует в режиме  развития.  Поиск  и  реализация  путей  развития  в
решающей степени обеспечивают её долговременность и эффективность.
    Овладение технологией  обучения  многократно  умножает  силы  педагога:
постигая технологию, он усваивает последовательность процедур, приводящих к
успешному результату, обретает профессиональную уверенность  и  мастерство.
Следует выделить следующие этапы педагогической технологии:
    • диагностические исследования личности обучающихся;
    • целеполагание;
    • организационно - деятельностный этап;
    • этап контроля, переходящего в самоконтроль,  и  оценки,  преходящей  в
      самооценку;
    • анализ конечного результата, рефлексия.
    Совокупность этих технологических этапов надежно обеспечивает  учащимся
овладение определенным объемом знаний, умений и навыков.
    Поставленные цели имеют практическую направленность,  дают  возможность
полученные навыки применить в конкретно-бытовых нуждах.
    По окончанию темы учащиеся проектируют и выполняют  отчетную  работу  –
мини  –  проект.  Текущие  работы  и  отчетная  работа   представляются   на
выставках. Это воспитывает у  учащихся  ответственность  за  качество  своей
работы.
    Занятия носят дифференцированный характер. Учитель  предлагает  тему  и
варианты   работ,   ведет   образовательный    процесс,    основываясь    на
психологических особенностях.  В  то  же  время  широко  использует  принцип
коллективности, так как работа в творческой  атмосфере  носит  как  характер
соревновательности, так и взаимопомощи, что способствует более  эффективному
приобретению мастерства.
                       Особенности проведения занятий.
     Данная программа обеспечивает не только обучение и  воспитание,  но  и
расширение  кругозора,  развитие   творческих   способностей   обучаемых   в
декоративно-прикладном  творчестве  с  учетом  современных  условий   жизни,
дизайна, быта, семьи.
    Теоретическая часть дается в форме бесед  с  просмотром  дидактического
материала и подкрепляется практическим освоением темы.
    Перед воспитанниками ставится  цель  аккуратно  и  правильно  выполнять
задания, соблюдая последовательность выполнения всех операций.
    Творческий   рост   обучаемых   наблюдается   постоянно.   Элементарные
упражнения перерастают в более сложные,  идет  пополнение  багажа  знаний  и
умений, все  больше  подключается  творчество  детей.  Работа  с  обучаемыми
строится  на  взаимосотрудничестве,  на  основе  уважительного   искреннего,
тактичного  отношения  личности  ребенка.  Важный  аспект   в   обучении   –
индивидуальный подход.
    Индивидуальный  подход  к   работе   создает   наиболее   благоприятные
взаимоотношения для развития познавательных  сил,  активности  склонности  и
дарований каждого участника.  Именно индивидуальный подход в  обучении  дает
раскрыться и утвердиться ребенку.
    Обучаемым всегда дается  возможность  выбора  задания  на  практике  по
силам, используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.
    Основная  задача  первого  года  обучения  –  познакомить   девочек   с
увлекательным искусством вязания, дать начальные  знания  предмета,  привить
интерес  к  вязанию,  побудить  желание  далее  совершенствоваться  в   этом
направлении декоративно-прикладного творчества.
    С начала  первого  года  обучения,  обучаемые  знакомятся  с  правилами
техники безопасности при работе с инструментами и электроприборами.  Педагог
обращает  внимание  на  рациональное  использование  пряжи  при   выполнении
образцов изделий, указывает  примерное  количество  пряжи,  необходимое  для
каждого изделия, рассказывает об  использовании  ниток  старых  изделий  для
вязания.
    Особое внимание обращается на совершенствование навыков техники вязания
и качество выполнения изделия. На протяжении всего учебного  года  наряду  с
вязанием изделия девочки знакомятся с новыми  видами  переплетений   узоров,
постепенно усложняется техника вязания. Дети знакомятся с раппортом  рисунка
и  его  записью.   Большое   внимание   на   занятиях   уделяется   вопросам
цветоведения. Цвет вязаного изделия является основным элементом  зрительного
восприятия, поэтому обучаемым показываются многообразные варианты  сочетания
цветов и оттенков. Важно научить их правильно подбирать цвета в  зависимости
от характера и назначения изделия.
    Второй год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, навыков
и умений;  овладеванию  более  сложными  приемами  вязания.  Во  второй  год
обучения учащимся  предлагается  применить  полученные  знания  и  умения  в
изготовлении  цветов,  листьев,  игрушек,  а  также   предлагается   освоить
технологию их изготовления.
    Далее,  на  третьем  году  обучения  кружковцы  учатся  конструированию
трикотажной   одежды   (изготовлению   выкроек).   Педагог   обучает   своих
воспитанников как  правильно  снять  мерки  и  построить  чертеж  связанного
изделия.
    Кружковцы самостоятельно  выбирают  фасон,  узор,  а  также  производят
расчет изделия.  С  каждым  ребенком  индивидуально  прорабатывается  каждое
решение. Педагогом показываются  различные  варианты  проработки  деталей  к
изделию: вытачки, карманы, вырезы, воротники.
    Затем дети занимаются выполнением  самостоятельной  творческой  работы,
выбрав вязаное изделие на  свой  вкус.  Именно  на  этом  этапе  проявляется
творческая активность обучаемых на занятиях, способность мыслить,  сочинять.
Создавать  необычные  красивые  вязаные  вещи  на  основе  полученных  ранее
знаний. Здесь проявляется пик  активности,  все  свое  мастерство  обучаемые
вкладывают  в  свою  работу.  Обучение  по  данной  программе   способствует
адаптации учащихся к постоянно меняющимся социально-экономическим  условиям,
 подготовке к самостоятельной жизни в  современном  мире,  профессиональному
самоопределению.
    Формы   проведения   занятий   разнообразны:   вводное,   традиционное,
практическое,  занятие  ознакомление,  усвоения,  применения  на   практике,
повторения, обобщения и контроль полученных знаний.
    Стимулируют интерес к  обучению  нетрадиционные  занятия  в  виде  игр,
викторин, конкурсов и т.д.
    Творчески работающий педагог находится  в  постоянном  поиске  путей  и
средств решения  задач  трудового  воспитания,  а  также  вопросов  развития
индивидуально  художественных  особенностей.  Поэтому  задачей  руководителя
кружка  является  заложить  основы  творческого  потенциала  ребёнка  и  его
художественного развития.
    Руководители  кружков  обязательно  должны   целенаправленно   выявлять
склонности детей и, учитывая педагогические требования, предлагать  им  темы
работ в соответствии с их интересами и возможностями.  Необходимо  позволять
детям самим предлагать  вид  изделия,  способы  работы,  экспериментировать,
вносить новшества. Индивидуальный труд учащихся во время кружкового  занятия
заключается  в  том,  что  под   общим   руководством   преподавателя   дети
самостоятельно  выполняют  интересующие  их  трудовые   задания.   Тематика,
содержание, сложность и  трудоёмкость  этих  заданий  должны  подбираться  с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей  обучающихся  для  успешного
выполнения намеченных планов.
    Индивидуально  художественные  особенности  –  понятие   широкое.   Оно
заключает в себе умение ребёнком своеобразно,  по-своему  выполнить  задание
преподавателя.  Проявить  свою  фантазию,  воображение,   быстроту,   умение
владеть инструментами и материалом. Воспитание осуществляется одинаково  для
всех детей, но в зависимости от его индивидуальности, оно воспринимается по-
разному.
    В наше время каждый ребёнок стремится быть непохожим на остальных,  это
проявляется  в  стремлении  лучше  учиться,  одеваться,  выглядеть.  Поэтому
задачей  учителя  является  уделить  внимание  индивидуальным   желаниям   и
требованиям детей.
    На кружках по вязанию развивается творческое начало. Дети со  школьного
возраста  имеют  возможность  созерцать  и  чувствовать   всю   прелесть   и
неповторимость сделанных своими руками различных работ.  Занятия  рукоделием
привлекают  детей  результатами  труда,   расширяют   возможности   создания
неповторимых рисунков и моделей одежды. Связанную собственными  руками  вещь
не увидишь  ни  на  ком.  А  сколько  радости  доставят  домашним  связанные
ребёнком шарф, кофта, носки! Все вещи хранят тепло детских рук,  которые  её
создавали.  Всякое  обучение  имеет   воспитывающий   характер.   Обучая   –
воспитываем, воспитывая – обучаем,  поэтому  в  работе  с  детьми  уделяется
внимание и воспитательной работе.

                            5. Список литературы.
   1. Вяжу для всей семьи / Корректор Панова Н.. – М.: Мир  книги,  2002.  –
      352 с.
   2. Образовательная программа по проведению занятий с детьми в  студиях  и
      кружках декоративно-прикладного направления.  –  М.:УЦ  «ПЕРСПЕКТИВА»,
      2010. – 40 с.
   3. Программы  для  внешкольных  учреждений  и  общеобразовательных  школ.
      Культура быта/ Под ред. П.А. Стеллиферского. – М.: Просвещение,  1986.
      – 208 с.
   4. Сборник авторских программ дополнительного  образования  детей  /сост.
      А.Г. Лазарева. – М.: Народное образование, 2002.- 312 с.
   5. Комплекты журналов по вязанию «Веселые петельки», «Сандра», «Лапушка»,
      «Азбука вязания», «Вяжем сами» и др.