Конспект урока по русскому языку в 4 классе (развивающая система Л.В. Занкова) "Наречие. Знакомство с новой частью речи"
Автор: Аренкина Ирина Константиновна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 1 г.Ярцево)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 25.01.2015
Описание: урок был составлен и проведен до перехода на ФГОСы нового поколения по учебнику А.В. Поляковой, но и сейчас может быть успешно использован, т.к. содержит все основные принципы развивающего обучения. Содержит фото слайдов презентации.


                                               Аренкина Ирина Константиновна
                                                       МБОУ СОШ № 1 г.Ярцево
                                                   Учитель начальных классов





   Конспект урока по русскому языку в 4 классе по развивающей системе Л.В.
              Занкова "Наречие. Знакомство с новой частью речи"

                                 Цели урока:

    ➢ Познакомить учащихся с новой частью речи – наречием;
    ➢ Вывести определение наречия как неизменяемой  части речи;
    ➢ Стимулировать учащихся на самостоятельный поиск характерных признаков
      наречия:
       - на какие вопросы отвечает;
       - что чаще всего поясняет;
     ➢ Формировать умение распознавать наречие среди других частей речи;
     ➢ Развивать необходимость употребления наречий в устной и письменной
       речи
     ➢ воспитывать ответственное отношение к учению, умение работать в
       паре.


                                 Ход   урока
   1. Организация на урок
    Если прозвенел звонок-
    Начинается урок.
    Наши ушки – на макушке,
    Глазки широко открыты,
    Слушаем, запоминаем,
    Ни минутки не теряем.


   2. Введение в тему
   - Сегодня  урок я хотела бы начать со стихотворения, которое написала
ваша ровесница Эля Куклина. Послушайте и скажите, какие слова привлекли
внимание девочки.
          Наш язык и скромен и богат.

          В каждом слове скрыт чудесный клад.
          Слово «высоко» произнеси –
          И представишь сразу неба синь.
          Ты скажи: «Кругом белым-бело!»  -
          И увидишь зимнее село.
          С белых крыш свисает белый снег,
          Не видать под белым снегом рек.
          Если ты произнесёшь «темно» -
          Сразу вечер поглядит в окно.
          Если «ароматно» скажешь ты –
          Сразу вспомнишь ландыша цветы.
          Ну а если скажешь ты «красиво» -
          Пред  тобою сразу вся Россия!


   - Какие слова привлекли маленькую поэтессу?
       (ответы учеников)
       (названные наречия выделяются цветными карточками на доске)
   - Запишите эти слова с красной строки, найдите в них орфограммы.
   3. Постановка учебной  задачи
   - Посмотрите на эти слова, что в них общего, чем они похожи?
        (ответы учеников)
   - Кто знает, как они называются?
        (…?…. )                    (ответы учеников: Наречие)




   - Сегодня на уроке мы об этом       - Что вы о нём знаете?  (ответы
детей)
и узнаем.   - Именно его мы начинаем изучать с этого         урока.
(слайд )

  - Запишите название новой темы себе в тетрадь.

   - Скажите, а что бы вы хотели о нём узнать?

   (…………………………………………..)( слайд с целями  урока)



 4. Поиск решения.


    -Для того чтобы ответить на ваши вопросы и узнать наречие поближе, мы
проведём исследовательскую работу.


    (на подвижных  досках  предложения):










- Чем отличаются предложения?
     (добавились слова)
- Что это за слова?   Они здесь лишние?                           (наречия)
- С какой целью эти слова стоят в предложениях?
     (дополняют, уточняют, делают понятнее, красивее)
- Поставьте вопросы к этим словам.
     (наступила (как?) неожиданно;
       падают (как?) медленно;
       белыми (насколько?) ослепительно;
      кажется (когда?) теперь;
       высоким (насколько?) невероятно)

- От каких слов вы ставили вопросы?

- Что обозначают эти слова?   (признак действия, признак признака)(карточка
)

- На какие вопросы отвечают?     (карточка)

- Когда мы встречали такие слова в предложениях, как мы их подчеркивали?

-Подчеркните в своих словосочетаниях наречия пунктиром с точкой.

5. Рефлексия.

- Итак, языковеды-исследователи, кто готов сказать, что такое наречие?

(ответы   учеников)(слайд  с  вопросами)

- Кто гордится своим открытием?

6. Физминутка

БЫСТРО все ребята встали,

Руки ВЫСОКО подняли,

ЗВОНКО хлопнули пять раз.

А теперь морганье глаз:

ЧАСТО-ЧАСТО  поморгали,

Чтоб глаза не уставали.

ПО-ПИНГВИНЬИ  побежали,

ТИХО ножки постучали.

НИЗКО-НИЗКО наклонились

И ОБРАТНО распрямились!

ВПРАВО- ВЛЕВО  много раз

Наклоняется весь класс.

Спинками СЛЕГКА прогнулись,

НЕЖНО другу улыбнулись.

Отдохнули, встрепенулись,

На свои места вернулись!



- Кто в нашей зарядке расслышал наречия?

- Какие?

- Вы можете сказать, что теперь ВСЁ знаете об этой части речи?     (нет)

6. Исследовательская работа в парах.

- Кто хочет узнать, какой секрет есть у наречия?

- Сейчас вы будете работать в парах. У вас на партах лежат карточки,
внимательно прочитайте задание и через несколько минут вы скажете, что
«скрывает» наречие.

                     (карточки с заданиями в Приложении)

7. Проверка

- Какие исследования провели?

- Какой вывод сделали?

- Теперь скажите, чем же отличается наречие от знакомых нам
существительного, прилагательного, местоимения, глагола?   (карточка НЕ
ИЗМЕНЯЕТСЯ)

- Давайте теперь вместе придумаем правило – что же такое наречие?

(Наречие – это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы: как?
куда? насколько? и обозначает  признак  действия или признак  признака)

- Давайте проверим, что по этому поводу сказано в вашем учебнике?

8. Работа  над правилом

- Откройте учебник на стр.110, познакомьтесь с правилом.

- Что из этого правила вам знакомо?

- О чём узнали впервые?    (новые вопросы – на карточках, на доске)

9. Закрепление

- Сейчас вы выполните задание к Упражнению 178.  Прочитайте.

- Кто справится самостоятельно?
- Кто не уверен?
- Давайте к первому предложению выпишем одно словосочетание на доске.
                      (выполнение письменного задания)
- Проверяем.
- Кто справился с последним предложением?
- Кто считает себя сегодня молодцом?

10. Творческая работа.
- Мы с вами выяснили, что наречия в тексте делают его более точным,
выразительным. Перед вами лежит отрывок одной известной сказки, из которой
пропали наречия. Вставьте их на своё усмотрение, а потом мы сверимся с
авторским текстом.
  (сказку лучше брать известную, с наречиями, у меня был отрывок  из «12
месяцев»)

                                 (проверка)
11. Рефлексия
- Я хочу, чтобы ваша классная работа сегодня закончилась цветной строкой.
- Возьмите цветной карандаш,
- закройте на мгновение глазки и представьте себя каким-нибудь смайликом.
- Нарисуйте смайлик.
- Как чувствовал себя ваш смайлик на уроке, выберите себе из представленных
наречий (слайд) или добавьте своё и запишите на этой же строке.
- Дайте себе ту оценку, которая отражает вашу работу на уроке.

12. Итог урока.
- А я считаю, что вы все сегодня старались,
мне очень понравились ваши ответы, особенно …, …, …, … .
- В следующий раз буду ждать более активного участия от …, …, … .

 - Предлагаю вместе со мной составить небольшое стихотворение.
              Темы разные бывают,
              Та – трудней, а эта – легче.
              Для того и изучают
              Вот такие части речи:
              Существительное «школа»,
              Просыпается «глагол»,
              С прилагательным «весёлый»
              Новый школьный день пришёл.
              Соблюдаем мы привычно
              Дисциплину и режим,
              И наречием …………………….(«отлично»)
              На уроках дорожим!

13. Домашнее задание.
 Стр. 110, правило, упр. 177 .
Упражнение можно выполнять по-разному:
Кто с наречием подружился, может вопросы не списывать, но сверху
обозначить, от какого слова задается вопрос к наречию.
Кто пока  сомневается, тот делает так, как написано в учебнике.

14. Развитие  речи (дополнит. задание)
- Для того чтобы разгадать кроссворд, вам нужно будет вспомнить, что такое
антонимы и фразеологизмы.
                          (разгадывание кроссворда)

|  |   |   |   |   |
|  |   |   |   |   |  |
|  |   |   |   |   |  |
|  |  |   |   |   |   |
|  |   |   |   |   |

1) Вверх - …, 2) как кот наплакал  - …,  3)весело - …,
4)идти черепашьим шагом  - …,  5)редко - …, 6)рукой подать  - …, 7)тяжело -
… .


 Проверка.     (слайд)






















                                 ПРИЛОЖЕНИЕ












































-----------------------
   1. Наступила  зима.

   2. Падают белые снежинки.

   3. Чёрные поля стали  белыми.

   4. Голубое  небо  кажется высоким.



1. Неожиданно наступила  зима.

2. Медленно падают белые снежинки.

3. Чёрные поля стали ослепительно белыми.

4. Теперь голубое небо кажется невероятно высоким.



Обсудите,

изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

(ед.ч.)падает (как?) ___медленно___,           (мн.ч.)падают
(____________?) ____________________________

(ед.ч.)летит (где?) __вдали_____, (мн.ч.) летят (_________?)
____________________________

(ед.ч.) возвращается(куда?) _домой__,  (мн.ч.) возвращаются (___________?)
_______________________

Вывод: с глаголами в ед. и мн. числе  наречия
_______________________________________________________


Обсудите,
изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

       (м.р.) наступил  (как?)  __незаметно__,

    (ж.р.) наступила (____________?) ___________________________________

    (ср.р.) наступило (_______________?)_________________________________

Вывод: с глаголами разного рода наречия
____________________________________________





Обсудите,

изменится ли форма наречия, если  оно связано с глаголами разного времени?

(прош.вр.)  отвечал (как?) __вежливо__,

(наст.вр.)  отвечаю (____________?) _____________________________

(буд.вр.)      отвечу (_____________?) _______________________________

Вывод: с глаголами  разного времени наречия
___________________________________________



Обсудите,

изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами    ед.числа

1 лица:   рассуждаю (как?) __правильно____

2 лица:   рассуждаешь (__________?) _____________________________

3 лица:   рассуждает (____________?) _____________________________

Вывод: с глаголами ед.числа  наречия по лицам
__________________________________________



Обсудите,
изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами  мн.числа
1 лица:  рассуждаем (как?) ___правильно_____
2 лица:  рассуждаете (____________?)_______________________________
3 лица:  рассуждают (_____________?) _______________________________

Вывод: с глаголами мн.числа  наречия  по лицам
__________________________________________


Обсудите,
можно ли изменить форму наречий  рано, вперёд, весело, сверху  так, чтобы
они  отвечали на один  из  падежных вопросов:
И.п.
что?________________________________________________________________________

Р.п.
чего?_______________________________________________________________________

Д.п.
чему?_______________________________________________________________________

Т.п.
чем?________________________________________________________________________
_
П.п.    о
чём?_______________________________________________________________________

Вывод: наречия  по  падежам ______________________________________________





Обсудите,
изменится ли форма наречия, если оно связано с прилагательными
разного рода и числа?
    (м.р.) белый (насколько?) __ослепительно___

    (ж.р.) белая (________________________?)
_________________________________________

    (ср.р.) белое
(___________________________?)________________________________________

    (мн.ч.) белые
(_____________________________?)_____________________________________

Вывод:  наречия с им.прил. разного рода и числа
______________________________________



[pic]



[pic]



[pic]



[pic]



[pic]