Методическое пособие для проведения Паралимпийского урока для учащихся 5-9 классов
Автор: Моисеенко Андрей Владимирович (учитель физической культуры, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 136 г.Нижний Новгород.)
Тип документа: УМК. Аудитория: Методическое пособие. Дата публикации: 02.01.2015
Описание: Методическое пособие для проведения Паралимпийского урока в школах для учащихся средних классов. С его помощью вы можете провести урок, посвященный Паралимпийским играм и Паралимпийскому движению, адаптированный для восприятия аудитории школьников 11-15 лет. Цель урока – в доступной форме познакомить учеников с темой, сформировать у них базовые знания о Паралимпийских играх, людях с инвалидностью и безбарьерной среде, а также способствовать развитию интереса для дальнейшего самостоятельного изучения темы.


 
Моисеенко Андрей Владимирович
МБОУ гимназия №136, г.Нижний Новгород, 
Учитель физической культуры.










Методическое пособие для проведения Паралимпийского урока для учащихся 5-9 классов.















Глоссарий 

Доступная или безбарьерная среда – это возможность людей с инвалидностью участвовать в общественной, производственной, культурной и спортивной сферах жизни страны, получить достойное образование и квалифицированную работу, вести полноценную и насыщенную жизнь. 
Базовый модуль «Паралимпийского урока» – документ, содержащий наиболее полную информацию о Паралимпийских Играх: истории, философии, ценностях и символах Паралимпийского движения, паралимпийских видах спорта. На основе Базового модуля разрабатывается ряд методических пособий по проведению просветительских мероприятий для различных целевых аудиторий. 
Комплексная программа по повышению уровня осведомленности населения России о Паралимпийских играх и паралимпийских ценностях – программа, призванная сформировать в России безбарьерное информационное пространство и повысить уровень знаний россиян о паралимпийском движении. В рамках программы по всей России проходят образовательные, спортивные и культурные мероприятия. 
Послы «Сочи 2014» – известные спортсмены, деятели культуры и искусства, шоу-бизнеса, – являются лицами Игр и активно участвуют в продвижении олимпийских и паралимпийских ценностей, а также здорового образа жизни по всей стране. Послами «Сочи 2014» уже стали Александр Овечкин, Наталья Водянова, Евгений Плющенко, Татьяна Навка, Светлана Хоркина, Иван Скобрев, Юрий Башмет и многие другие. 
«Свой чемпион» – региональный проект Оргкомитета «Сочи 2014», цель которого – продвижение паралимпийской сборной России и чествование спортсменов с инвалидностью, проживающих в различных регионах страны.
Введение 
Олимпийские и Паралимпийские игры – это самые масштабные и престижные международные спортивные соревнования. Стать участником и достойно выступить на Играх – цель спортивной карьеры для множества спортсменов. Миллионы зрителей во всем мире с нетерпением ждут начала соревнований, поддерживают спортсменов и с непередаваемым восторгом следят за яркими и красочными церемониями Игр. Возможность принимать у себя Олимпийские и Паралимпийские игры – высокая честь и большая ответственность для любой страны. 
В 2014 году в России пройдут XXII Олимпийские зимние игры и XI Паралимпийские зимние игры. Паралимпийские игры в нашей стране будут проводиться впервые. Подготовке Паралимпийских игр уделяется особое внимание: в частности, создаваемая безбарьерная среда в г. Сочи не только позволит провести соревнования на должном уровне, но и станет одним из ключевых элементов наследия Игр. Пример организации безбарьерной среды в г. Сочи станет катализатором позитивных изменений в других регионах России. 
Перед вами методическое пособие для проведения Паралимпийского урока в школах для учащихся средних классов. С его помощью вы можете провести урок, посвященный Паралимпийским играм и Паралимпийскому движению, адаптированный для восприятия аудитории школьников 11-15 лет. Цель урока – в доступной форме познакомить учеников с темой, сформировать у них базовые знания о Паралимпийских играх, людях с инвалидностью и безбарьерной среде, а также способствовать развитию интереса для дальнейшего самостоятельного изучения темы.





Содержание и методика проведения урока 
Предложенный сопроводительный материал к уроку можно использовать для построения рассказа. При подготовке собственного урока вы также можете пользоваться предоставленными материалами Базового модуля, а также визуальным сопровождением (фотографии и видео). Урок составлен таким образом, что вы можете самостоятельно увеличивать или сокращать части, которые считаете необходимым осветить в разной степени. 
Вы можете провести урок самостоятельно либо привлечь для его проведения Послов «Сочи 2014», спортсменов-паралимпийцев, представителей региональной и городской администрации и т.д. Данное пособие предполагает, что урок могут проводить лица и без педагогического образования. 
Тип урока: комбинированный. Данный тип урока предполагает сочетание различных форм и образовательных технологий. Представленные методические рекомендации позволяют творчески, с учетом особенностей класса, интересов школьников, уровня детей использовать их в педагогической практике. 
Возрастная аудитория: школьники 5–9 классов. 
Цель урока: ознакомление школьников с Паралимпийскими играми, их историей, ценностями, паралимпийскими видами спорта и спортсменами, с Паралимпийскими играми в Сочи, людях с инвалидностью и безбарьерной средой. 
Оборудование: интерактивная доска/экран, мультимедийный проектор, 2 повязки на глаза для проведения игры.
Выбор даты проведения урока 
Паралимпийский урок можно провести в любое удобное для вас время. 
Также можно приурочить проведение урока к значимым датам, а именно:
1 сентября – День знаний
3 декабря – Международный день инвалидов 
Первая неделя декабря – Всероссийская декада инвалидов 


Специфика употребления терминов и выражений 
Содержание Паралимпийского урока предполагает рассказ о людях с инвалидностью. В России эту тему не принято обсуждать широко, поэтому для того чтобы корректно говорить о ней необходима предварительная подготовка. Прежде всего, это касается терминов и выражений, описывающих людей с инвалидностью: – используя их, очень важно избегать негативной окраски и призывов к жалости. Помните: люди с инвалидностью хотят жить в равноправном обществе равных возможностей и жалость, а тем более пренебрежительное отношение могут их задеть или обидеть. 

В таблице ниже приведен ряд терминов и выражений, которые следует использовать применительно к людям с инвалидностью.

Как провести паралимпийский урок, если вы не педагог? 
Система олимпийского и паралимпийского образования предполагает, что уроки могут проводиться не только педагогами образовательных учреждений, но и Послами Игр, представителями региональных и федеральных администраций, спортсменами, и наконец, волонтерами. Если вас заинтересовала это глава, скорей всего для вас непривычно взаимодействовать с детской аудиторией. 
Каждый, кто сталкивался с публичными выступлениями, знает: удержать внимание аудитории – непросто. Это серьезная и непростая задача усложняется, когда речь идет о детях, у которых навыки концентрации внимания существенно ниже, чем у взрослых. Педагоги используют ряд приемов и методов, которые помогут вам решить эту задачу. Мы адаптировали их применительно к нашему уроку и изложили в этой главе. 
1. Учащие должны чувствовать вашу вовлеченность: задайте тон, создайте настроение энтузиазма и заинтересованности в предстоящем уроке. 
2. Контакт глаз. Ученики должны смотреть на вас, когда вы говорите, в особенности, когда даете указания, что делать. Если ученики сидят группами, пусть те, кто сидит не прямо лицом к вам, повернут стулья и повернутся сами по вашему сигналу. 
3. Рассказывайте истории. Учащиеся всех возрастов любят их слушать – особенно личные истории – это очень эффективный способ привлечь внимание. Это методическое пособие предлагает начать урок с истории паралимпийского чемпиона Алексея Ашапатова. Вы можете заменить ее историей о том, кто близок именно вам. 
4. Оставайтесь в поле зрения учеников. Перемещайтесь по классу, оставаясь при этом в пределах видимости. 
5. Направляйте голос так, чтобы все ученики вас хорошо слышали. Имейте в виду, что в классе могут быть конкурирующие звуки (шумные обогреватели или кондиционеры). 
6. Рассадите учеников так, чтобы всем было видно доску (экран). Всегда позволяйте ученикам пересаживаться так, чтобы им было все видно, и дать вам понять, если им не видно. 
7. В приложениях к данному пособию вы найдете достаточно наглядных материалов. Активно используйте их, чтобы воздействовать также на визуальное восприятие аудитории. 

8. Сократите время, в течение которого говорите только вы. Приложите все усилия к тому, чтобы увеличить количество ученических ответов. Данное пособие уже содержит различные варианты вопросов, вы можете дополнить их по своему усмотрению. 
9. Подавайте ученикам понятные визуальные сигналы: 
поднимайте руку, чтобы показать, что надо поднять руки; 
обведите чертой от руки тот визуальный материал, на котором вы хотите сосредоточить внимание своей аудитории; 
старайтесь поддерживать визуальный контакт со всеми: задержите взгляд на одном ученике, потом – на другом и т.д. 
10. Главный способ удержания внимания – изменение. Не ожидайте непрерывного внимания аудитории, в большинстве случаев, вам будет необходимо усиливать внимание аудитории примерно каждые 2-3 минуты. Вы можете менять позу переходить с высокого тембра на шепот, задавать вопросы и даже пошутить – главное избегайте монотонности. 
11. Перед проведением урока обязательно проконсультируйтесь с педагогом, который будет оказывать вам поддержку в классе. В случае затруднения не бойтесь обратиться к нему за помощью.