Психологическое здоровье в аспекте специальной психологии
Автор: Тарских Светлана Дмитриевна (тьютор, к.п.н., МБДОУ № 59 "Ягодка")
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги, воспитатели, методисты ДОУ, студенты педагогических ВУЗов, родители. Дата публикации: 28.03.2015
Описание: В статье рассматриваются вопросы психологического здоровья,условия становления компонентов психологического здоровья ребенка и симптомы психопатологий.


                                                 Тарских Светлана Дмитриевна
        Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет
                                                       им. Н.Г. Чернышеского


          ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ В АСПЕКТЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
    Научная актуальность  осмысления  категории  психологического  здоровья
связана  с  практической  значимостью   решения   вопросов   психокоррекции,
психопрофилактики  и  психогигиены.  В  свою  очередь  психология   здоровья
является  масштабнее  по  своим  задачам  в  отличие   от   психогигиены   и
психопрофилактики.
    По мнению О.В. Хухлаевой психическое  здоровье  в  качестве  составного
элемента  здоровья  в  целом  включает  в  себя   совокупность   психических
характеристик,  обеспечивающих   динамическое   равновесие   и   возможность
выполнения социальных функций. [7, с. 11]
    М.М.  Орлова  отмечает,  что  психологическое   здоровье   обеспечивает
психологическую  адаптацию  личности  в   обществе,   для   чего   развивает
личностные качества, которые нужны индивидууму для установления  гармоничных
связей, способствует самореализации человека, повышению его качества  жизни.
[4, с.161]
    Б.С. Братусь считает, что психическое здоровье – это  баланс  различных
психических свойств и процессов: баланс между умением отдавать  и  взять  от
другого, быть одному и быть среди других людей; баланс любви к себе и  любви
к другим. [1, с. 11]
    Индивидуальная норма психологического  здоровья  есть  то  лучшее,  что
возможно в конкретном возрасте для конкретного человека при  соответствующих
условиях развития.
    С позиции специальной психологии психологическое здоровье – это одна из
важнейших  характеристик  личности  человека.   Оно   отражает   особенности
генезиса  и  психического  здоровья.   Основой   психологического   здоровья
является полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза.
    Психологическое здоровье можно определить как динамическую совокупность
психических свойств, обеспечивающих: а) гармонию между различными  сторонами
личности человека, а также между  человеком  и  обществом;  б)  возможностью
полноценного функционирования человека в процессе жизнедеятельности.
    Б.С. Братусь различает  психическое  и  личностное  здоровье:  с  одной
стороны  человек  может  быть  психически  здоровым,  т.е.  хорошо  мыслить,
запоминать, быть активным и достигать  успехов  и  т.д.,  и  быть  личностно
ущербным,  больным,  не  умеющим  направлять   свою   жизнь   к   достижению
человеческой сущности – с другой.  В  связи  с  этим  этика  и  нравственная
ориентация не есть лишь внешнее давление, но  суть  нормального  развития  и
критерий здоровья.
    Исследования  В.И.  Слободчикова,  О.В.   Хухлаевой,   Г.А.   Цукермана
позволяют утверждать, что для возможности  полноценного  функционирования  и
развития человека необходимы определенные взаимосвязанные условия:
        1.  Наличие  позитивного  образа  собственного  Я,  т.е.  абсолютное
           принятие   человеком   самого   себя   при   достаточно    полном
           самосознании, а  также  позитивного  образа  Другого  –  принятие
           других  людей  вне  зависимости  от  пола,  возраста,  культурных
           особенностей  и  т.п.,  а  следовательно,  глубокое  убеждение  в
           ценности человеческой жизни – как своей, так и чужой.
        2.  Владение  рефлексией  как  средством  самопознания,  способность
           концентрировать свое сознание  на  себе,  собственном  внутреннем
           мире и своем месте во взаимоотношениях с другими. Умение понимать
           и описывать  свои  эмоциональные  состояния  и  состояния  других
           людей, свободно и открыто проявлять чувства без причинения  вреда
           другим, осознавать  причины  и  последствия  своего  поведения  и
           действий окружающих.
        3. Наличие потребности в самореализации.  Человек  имеет  внутренний
           источник активности, способствующий его дальнейшему развитию.  Он
           полностью несет ответственность за свою жизнь.
    В настоящее  время  ценность  здоровья  возрастает.  Однако  Л.  Гордон
отмечает инструментальный, а не «самоценный» характер ценности  здоровья,  а
именно здоровье, необходимое для  чего-то  более  важного;  низкая  культура
самосохранения, а также безответственность человека за собственное  здоровье
и здоровье близких. В большинстве своем люди начинают заботиться о  здоровье
только вследствие его фактического или ожидаемого ухудшения.[4, с.162]
    Так,    о    психологическом    здоровье    ребенка     свидетельствует
сформированность у него основных возрастных  личностных  образований,  а  те
или иные трудности в их формировании  указывают  на  определенные  нарушения
психологического здоровья.
    Основными условиями становления компонентов  психологического  здоровья
ребенка, по мнению О.В. Хухлаевой, являются:
        1. Содействие формированию активности ребенка,  которая  необходима
           ему для осуществления саморегуляции, т.е. существуют сензитивные
           периоды  для   развития   того   или   иного   вида   активности
           (двигательной,   познавательной,   коммуникативной   и    т.д.).
           Неадекватная   организация    жизненных    структур    блокирует
           активность,  снижает  ее   уровень   или   придает   ей   другую
           направленность.
        2. Наличие опыта самостоятельного преодоления препятствий.
        3. Всемерная поддержка развития рефлексии, когда взрослый побуждает
           ребенка к пониманию себя,  своих  особенностей  и  возможностей,
           причин и последствий своего поведения.
        4. Наличие ценностных  ориентаций  в  развитии  ребенка,  когда  он
           получает  возможность  приобщиться  к   идеалам   взрослых,   их
           жизненным  устремлениям  и  соответственно  этому  строить  свое
           миропонимание.
    Уже в период младенчества, по мнению  Л.  Крейслера,  можно  определить
симптомы психопатологий, в  проявлении  которых  основная  роль  принадлежит
психологическим факторам:
        1) соматически проявляющиеся  расстройства:  бессонница,  анорексия,
           булимия, рвота, запор, понос, расстройства дыхания;
        2) нарушения развития: задержки и  дисгармония  в  овладении  речью,
           двигательными навыками, социальными отношениями;
        3) расстройства, проявляющиеся в моторике:  чрезмерная  двигательная
           активность или инертность, ритмические движения корпуса, вращение
           головы;
        4) умственно –  душевные  расстройства:  депрессия,  возбужденность,
           апатия, фобические расстройства.
    Нарушениям психологического здоровья соответствует выраженное повышение
тревожности,  которая  может  привести  к  существенному  снижению  внимания
особенно произвольного. Защитная агрессивность у детей  вызывает  внутреннее
напряжение  и   может   обусловить   повышенную   двигательную   активность,
склонность к нарушениям  дисциплины.  Наличие  выраженных  страхов  у  детей
приводит к ситуациям постоянного напряжения,  что  обусловливает  повышенную
утомляемость и снижение работоспособности.
    На основании результатов диагностики и наблюдения за  детьми  в  группе
детского сада и наблюдения за детьми  в  группе  детского  сада  или  классе
выявляются  в  целом  адаптированные  к  социуму  дети,  которые   проявляют
несколько повышенную тревожность. Группу особого внимания составляют дети  с
выраженной  дезадаптацией  к  школе  или   семье,   проявляющие   повышенную
тревожность. В  связи  с  этим,  с  детьми  последней  группы  целесообразно
проводить углубленную диагностику,  направленную  на  выявление  конкретного
нарушения психологического здоровья,  а  также  осуществлять  индивидуальную
психокоррекционную работу.


Список литературы
        1.  Братусь  Б.С.  К  проблеме  человека  в   психологии   //Вопросы
           психологии. 1997. №5. С. 3 – 20.
        2. Зейгарик Б.В., Братусь  Б.С.  Очерки  по  психологии  аномального
           развития личности. – М., 1980.
        3. Крейслер Л. Мать, дитя, клиницист.- М., 1994.
        4. Орлова М.М. Клиническая психология: конспект лекций /М.М. Орлова.
           – М., 2008.
        5. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация  общего
           психологического развития //Вопросы психологии. – 1996.- №5.
        6. Слободчиков В.И., Шувалов А.В. Антропологический подход к решению
           проблемы психологического здоровья  детей  //Вопросы  психологии.
           2001. №4. С. 91-105.
        7.  Хухлаева  О.В.  Коррекция  нарушений  психологического  здоровья
           дошкольников и младших школьников. – М., 2003