План-конспект урока по математике на тему "Сложение двузначных чисел с переходом через десяток", 2 класс
Автор: Белова Ирина Борисовна (Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Основная общеобразовательная школа №23 города Белово")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных  классов. Дата публикации: 02.12.2014
Описание: Урок направлен на создание условий  отработки учащимся умения сложения двузначных чисел с переходом через десяток опираясь на алгоритм, тип урока - урок усвоения новых знаний.


                                                     Белова Ирина Борисовна,
                                                 МБОУ ООШ №23 города Белово,
                                                  учитель начальных классов.

   План-конспект урока по математике на тему «Сложение двузначных чисел с
                      переходом через десяток» 2 класс


ТЕМА: Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.
ЦЕЛЬ: Создать условия для  отработки  учащимся  умения  сложения  двузначных
чисел с переходом через десяток опираясь на алгоритм.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, доска.
ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: репродуктивный метод, частично - поисковый метод.
ФОРМЫ   ОРГАНИЗАЦИИ    ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: совместная    учебная
деятельность.
СПОСОБЫ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   УЧАЩИХСЯ: сочетание   фронтальной,   групповой    и
индивидуальной работы, работа в парах.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: проблемный  диалог,  наглядность  для  решения  обучающих
задач, практическая деятельность.

                                 План урока
|Этапы урока       |Ход урока                                                    |Формирование УУД, ТОУУ (технология   |
|                  |                                                             |оценивания учебных успехов)          |
|I.Организационный |-  Посмотри скорей, дружок,                                  |Познавательные УУД                   |
|момент            |На парте все ль в порядке:                                   |Развиваем умения извлекать информацию|
|                  |Книжки, ручки и тетрадки?                                    |из схем, иллюстраций, текстов.       |
|                  |Будем мы работать дружно, многое  успеть нам нужно.          |Представлять информацию в виде схемы.|
|                  |- Откройте тетради.                                          |выявлять сущность, особенности       |
|                  |- Что надо записать?                                         |объектов.                            |
|                  |- Какую запись делаем дальше?                                |На основе анализа объектов делать    |
|                  |- Прописываем какое число?                                   |выводы.                              |
|                  |(слайд № 1)                                                  |Обобщать и классифицировать по       |
|                  |                                                             |признакам.                           |
|                  |                                                             |Ориентироваться  на развороте        |
|                  |                                                             |учебника.                            |
|                  |                                                             |Находить ответы на вопросы в         |
|                  |                                                             |иллюстрации.                         |
|                  |                                                             |Регулятивные УУД                     |
|                  |                                                             |Развиваем умение высказывать свое    |
|                  |                                                             |предположение на основе работы с     |
|                  |                                                             |материалом учебника.                 |
|                  |                                                             |Оценивать учебные действия в         |
|                  |                                                             |соответствии с поставленной задачей. |
|                  |                                                             |Прогнозировать предстоящую работу    |
|                  |                                                             |(составлять план).                   |
|                  |                                                             |Осуществлять познавательную и        |
|                  |                                                             |личностную рефлексию.                |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |                                                             |Коммуникативные УУД.                 |
|                  |                                                             |Развиваем умение слушать и понимать  |
|                  |                                                             |других.                              |
|                  |                                                             |Строить речевое высказывание в       |
|                  |                                                             |соответствии с поставленными         |
|                  |                                                             |задачами.                            |
|                  |                                                             |Оформлять свои мысли в устной форме. |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |                                                             |Личностные результаты.               |
|                  |                                                             |Развиваем умения высказывать свое    |
|                  |                                                             |отношение к героям, выражать свои    |
|                  |                                                             |эмоции.                              |
|                  |                                                             |Оценивать поступки в соответствии с  |
|                  |                                                             |определенной ситуацией.              |
|                  |                                                             |Формируем мотивацию к обучению и     |
|                  |                                                             |целенаправленной познавательной      |
|                  |                                                             |деятельности.                        |
|II. Актуализация  |- Расположите числа в порядке возрастания                    |                                     |
|знаний            |(слайд № 2):                                                 |                                     |
|                  |10,  6,  8,  2,  4, 12, 18, 16, 20, 22, 14                   |                                     |
|                  |Ш, т,   е,  п,  у,  е,   в,   т,   и,   е,   с               |                                     |
|                  |- Что нас ждет сегодня на уроке?                             |                                     |
|                  |- Правильно путешествие в страну знаний!                     |                                     |
|                  |- У каждого на столе лежит маршрутный лист, где вы будете    |                                     |
|                  |оценивать свои действия. Приложение № 1.                     |                                     |
|                  |1-я станция «Заряжайка» (слайд № 2):                         |                                     |
|                  |- Действительно, чтобы не было проблем, а были лишь прочные  |                                     |
|                  |знания, необходимо провести математическую зарядку.          |                                     |
|                  |1. Найдите закономерность, в которой записаны числа.         |                                     |
|                  |2. Продолжите этот ряд.                                      |                                     |
|                  |3. На какие две группы можно их разбить?                     |                                     |
|                  |4. Дополните числа, написанные желтым цветом до круглых      |                                     |
|                  |десятков.                                                    |                                     |
|                  |5. Составьте из этих чисел примеры на сложение.              |                                     |
|III. Целепологание|   18                                                        |                                     |
|                  |+ 16                                                         |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |- Глядя на пример сформируйте тему урока!                    |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |- Это тема для нас новая?                                    |                                     |
|                  |- Какие ставите перед собой задачи?                          |                                     |
|                  |1) Закрепление умения сложения 2-х чисел с переходом через   |                                     |
|                  |десяток, опираясь на алгоритм.                               |                                     |
|                  |2) Закрепление умения решать задачи и т.д.                   |                                     |
|                  |Следующая станция  «Повторяйка» (слайд № 3).                 |                                     |
|                  |а) – Повторим алгоритм решения примеров на нашу тему (хором).|                                     |
|                  |б) - Повторим решение примеров…                              |                                     |
|                  |– Открыли большие тетради на с. 25 № 2 (решение примеров у   |                                     |
|                  |доски).                                                      |                                     |
|                  |59                                                           |                                     |
|                  |+ 18_                                                        |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |26                                                           |                                     |
|                  |+  7                                                         |                                     |
|                  |36                                                           |                                     |
|                  |+ 39                                                         |                                     |
|                  |65                                                           |                                     |
|                  |+ 27                                                         |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|IV.Развитие       |-Хотите проверить чему научились самостоятельно?             |                                     |
|умений-применение |- Движемся к станции «Порешайка» (слайд № 4).                |                                     |
|знаний.           |- Тетрадь с. 25 № 3 (взаимопроверка):                        |                                     |
|                  |6                                                            |                                     |
|                  |+ 18                                                         |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |44                                                           |                                     |
|                  |+ 47                                                         |                                     |
|                  |72                                                           |                                     |
|                  |+18                                                          |                                     |
|                  |                                                             |                                     |
|                  |Станция  «Отдыхайка» (слайд № 5).                            |                                     |
|                  |- 1.Физминутка «Это я»:                                      |                                     |
|                  |Это глазки. Вот, вот.                                        |                                     |
|                  |Это ушки. Вот, вот.                                          |                                     |
|                  |Это нос. Это рот.                                            |                                     |
|                  |Там спинка, тут живот.                                       |                                     |
|                  |Это ручки. Хлоп, хлоп.                                       |                                     |
|                  |Это ножки. Топ, топ.                                         |                                     |
|                  |Ой, устали! Вытрем лоб.                                      |                                     |
|                  |Движения: показывают сначала левый глаз, потом -правый.      |                                     |
|                  |Берутся сначала за мочку левого уха, потом правого.          |                                     |
|                  |Левой рукой показывают рот, правой — нос. Левую ладошку      |                                     |
|                  |кладут на спину, правую — на живот.                          |                                     |
|                  |Протягивают обе руки, потом два раза хлопают. Кладут ладони  |                                     |
|                  |на бедра, потом два раза топают. Правой ладонью проводят по  |                                     |
|                  |лбу.                                                         |                                     |
|                  |Станция  «Знайка» (слайд № 6).                               |                                     |
|                  |- Что еще вызывает затруднение на уроках математике?         |                                     |
|                  |а) – Потренируемся в решении задач?                          |                                     |
|                  |Тетрадь с. 26 № 7:                                           |                                     |
|                  |В стаде 24 коровы, несколько телят и 3 быка, можно ли узнать,|                                     |
|                  |сколько всего животных в стаде? Выбери верный ответ: да или  |                                     |
|                  |нет.                                                         |                                     |
|                  |- Можно решить задачу?                                       |                                     |
|                  |- Почему нельзя?                                             |                                     |
|                  |- Добавьте недостающие данные и решите задачу (ученик у доски|                                     |
|                  |решает задачу).                                              |                                     |
|                  |- А кто захочет, может придумать такой вопрос, чтобы задача  |                                     |
|                  |решалась в два действия.                                     |                                     |
|V. Итог урока     |Следующая станция …..  (слайд № 7)                           |                                     |
|                  |- Что это? (Это наш класс!)                                  |                                     |
|                  |- Что это значит? (закончилось путешествие)                  |                                     |
|                  |- Мы снова в классе.                                         |                                     |
|                  |- Вспомните те задачи, которые мы перед собой ставили в      |                                     |
|                  |начале урока?                                                |                                     |
|                  |- Повторим еще раз алгоритм, решение примеров на сложение    |                                     |
|                  |двузначных чисел с переходом через десяток (слайд № 3).      |                                     |
|                  |- Если вам было все понятно на уроке, поднимите смайлик с    |                                     |
|                  |улыбкой, если в ходе урока было трудно, то поднимите смайлик |                                     |
|                  |– грустный (слайд № 8).                                      |                                     |
|                  |- Спасибо за хорошую работу.                                 |                                     |
|                  |- урок окончен (слайд № 9).                                  |                                     |
|VI.Домашнее       |Придумай 3 примера соседу;                                   |                                     |
|задание.          |Придумай задачу.                                             |                                     |
|                  |(слайд № 10)                                                 |                                     |

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
-   Учебник   «Математика.   2класс.   2часть»   Авторы   И.И.    Аргинская,
Е.И.Ивановская, С.Н. Кормишина Издательство «Учебная литература» 2008 год;
-  Методическое  пособие  «Математика.  2класс.  Поурочные   планы»   Автор-
составитель О.В. Росланова, Волгоград 2007 год.

Приложение 1. Маршрутный лист
[pic]



-----------------------

                             Станция «Заряжайка»


Станция
«Повторяйка»


                             Станция «Порешайка»


                              Станция «Знайка»


                             Станция «Отдыхайка»