Мастер-класс "Основы сценарного мастерства"
Тип документа: Другое. Аудитория: Вожатые, заместители директоров по воспитательной работе.. Дата публикации: 27.09.2014
Описание: Мастер-класс рассчитан на вожатых и заместителей директоров по воспитательной работе. Данный мастер-класс раскрывает секреты работы над сценарием детских и подростковых мероприятий от игровой программы до интерактивного спектакля.


                                                 Тимошенко Юлия Владимировна

        Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
                    детей "Жирновский Центр Детского Творчества" Жирновского
                                 муниципального района Волгоградской области
        Методист по работе с детскими организациями, педагог дополнительного
                                                                 образования


                    Методическая разработка мастер-класса
       для вожатых и заместителей директоров по воспитательной работе
                        «Основы сценарного мастерства»




    Автор - разработчик:
   Тимошенко  Юлия  Владимировна  –  педагог  дополнительного   образования,
методист по работе с детскими организациями
   Сорокина Галина Эдуардовна – педагог-организатор первой  квалификационной
категории.
                           Пояснительная записка.
   Каждый педагог-организатор, вожатый  и  завуч  по  воспитательной  работе
имеет в своей копилке множество идей и готовых сценариев. Однако  каждый  не
раз сталкивался с разнообразными трудностями в своей  работе.  Как  воплотит
свою идею сценарно? Как заложить в основу будущего праздника глубинные  идеи
нравственного  и  патриотического  воспитания,  и  при  этом   сделать   его
зрелищным и интересным для детской и подростковой аудитории. Эти вопросы  не
раз на пути сценаристов, особенно с небольшим опытом работы. Данный  мастер-
класс предназначен раскрыть основные приемы написания сценария,  освоить  на
практике некоторые секреты режиссуры массовых  представлений,  торжественных
мероприятий, которые не  раз  помогут  начинающему  педагогу  в  организации
различных мероприятий.
Исходя из вышесказанного, определяем цель мастер-класса:


➢ Раскрыть     основные приемы написания сценария  массового  мероприятия  в
соответствии с темой и формой мероприятия


Отсюда вытекают основные задачи:


1. Проследить основные этапы создания сценария постановки.


2. Изучить отличительные особенности мероприятий различной формы:  массовое
   театрализованное представление,  торжественная  линейка,  игра-вертушка,
   конкурсно-развлекательная программа и пр.


3.   Рассмотреть   психолого-педагогические   потребности   разновозрастной
   аудитории

    Целевая аудитория мастер класса. Разработка рассчитана на  заместителей
директоров образовательных учреждений по  воспитательной  работе,  педагогов
дополнительного образования.
    Организационные параметры мастер класса. Мастер-класс состоит из  одной
встречи, которая может быть проведена в любое время течение  учебного  года.
Комплектованию группы предшествует  рассказ  о  возможностях  мастер-класса.
Рекомендуемое время встречи – 1 час 40 минут. Количество участников – от  10
до 15 человек. Требование  к  помещению  -   учебное  помещение  или  класс,
достаточное  количество  парт   и   стульев   для   организации   работы   в
микрогруппах.
    Требования к  материальному  обеспечению  мастер-класса.  Оборудование:
мультимедиа - проектор, ПК, экран, раздаточный  материал  в  виде  карточек,
бумага, ручки.


                               ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

1. Организационный момент                                   - 5 минут.
2. Упражнение на знакомство, создание микроклимата              -  5 минут.
3. Презентация «Этапы создания сценария»                      -  20 минут.
4. Беседа о потребностях разновозрастной аудитории             - 10 минут.
5. Выполнение проекта «Создание сценария»                      - 45 минут.
   6. Рефлексия                                                      - 10
      минут




                             ХОД  МАСТЕР-КЛАССА

    1.Организационный   момент.   Участники   располагаются   на    заранее
подготовленных рабочих местах. У каждого участника должна  быть  бумага  для
записей, ручка, карандаш
    2.Упражнение на знакомство, создание микроклимата.
    Основное  назначение  данного  упражнения  –  создание   эмоционального
настроя, включение участников в общий процесс.
    Ведущий встает в центр круга и предлагает каждому участнику по  очереди
назвать  свое  имя  и  одним  словом  охарактеризовать  себя,  назвав  черту
характера, способствующую профессиональному росту. Например:  «Я-  Катя.  Я-
любознательная». Далее упражнение повторяется,  но  к  своей  характеристике
каждый  участник  добавляет  цель  своего  визита  на  данный  мастер-класс.
Например: «Я - Катя. Я – любознательная. Я пришла учиться.»
    3.Презентация «Этапы создания сценария».
    Зачитывание   лекции   с   мультимедийным   наглядным   сопровождением,
раскрывающие основные этапы работы над сценарием:
    1. Определение темы и идеи;
    2. Формирование сверхзадачи;
    3. Анализ целевой аудитории;
    4. Определение формы мероприятия;
    5. Написание либретто;
    6. Отбор номеров;
    7. Создание сценарного плана;
    8. Корректировка и написание окончательного сценария.

    4.Беседа «Потребности разновозрастной аудитории»
    Цель данной беседы  –  разобрать  психолого-педагогические  особенности
каждого  возраста.   Подробный   анализ   аудитории   позволяет   определить
оптимальную форму мероприятия, выбрать сопровождающие номера  художественной
самодеятельности, подобрать средства художественной выразительности
4. Выполнение проекта «Создание сценария»
Предварительно рекомендовано разделить  участников  на  микрогруппы  по  4-5
человек. Каждая группа получает карточку с макетом проекта
                       Макет для разработки сценария:
   1) Название постановки:
   2) Тема мероприятия:
   3) Идея:
   4) Сверх-задача:
   5) Целевая аудитория:
   6) Форма мероприятия:
   7) Либретто:
   8) Предполагаемые номера:
   9) Сценарный план.

    8.Упражнение  «Паутинка».
    Упражнение   направлено   на   осознание   участниками   полезности   и
актуальности содержания мастер-класса, получение  организаторами  информации
об отношении участников к проведенному мероприятию.
Участники становятся в круг. Ведущий держит  в  руках  клубок  ниток.  Конец
нити он передает одному из участников мастер-класса, поясняя свой выбор:  «Я
отдаю паутинку … , потому  что  …  помог  мне  в  выполнении  проекта  (было
приятно сотрудничать и тп.)»


                          МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
                         ПО ПРОВЕДЕНИЮ МАСТЕР-КЛАССА

    Пространственно-временная организация мастер-класса. Исходя из  личного
опыта, мастер – класс целесообразно проводить  продолжительностью  не  менее
чем  полтора  часа,  но  не  более  двух.  Для   организации   мастер-класса
требуется просторное помещение (выставочный зал,  зал  хореографии,  кабинет
большой площади), чтобы иметь  возможность  разместить  мультимедиапроектор,
экран, достаточное количество  стульев,  организовать  микрогруппы  ,  также
требуется свободный центр для проведения игр-упражнений.
    Ведущий мастер-класса должен  иметь  достаточный  опыт  проведения  игр
различных  форм   и   жанров   (педагог-организатор,   руководитель   группы
продленного дня)
    Организационно-методические  требования.  Для  проведения   потребуется
следующее   материальное   обеспечение:   столы,   стулья   (по   количеству
участников), мультимедиапроектор,  экран,  компьютер,  интерактивная  доска.
Для  организации  работы   участников   необходимо   подготовить   следующий
реквизит:  маркеры,  карточки  с   макетом   разработки   сценария,   ручки,
карандаши, листы.
    Организационный  момент.       В  зависимости  от   уровня   знакомства
участников семинара можно провести и другие упражнения на знакомство.















                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Что делать с детьми в лагере? / С.П. Афанасьев – М.: Издательство  «Новая
   школа»
2. Коллективно-творческое дело / Ю.Н.  Григоренко,  У.Ю.  Кострецова  –  М.:
   Издательство «Педагогическое сообщество»
3. Психология организаторской деятельности школьников / Л.И. Уманский –  М.:
   Издательство «Просвещение»
4. Её величество игра / С.А. Шмаков – М.: Издательство NB Магистр
5. Игры-шутки, игры-миутки / С.А. Шмаков – М.: Новая школа
6. Игровые методики  /  Н.Е.  Щуркова  –  М.:  Издательство  «Педагогическое
   сообщество»




































                                 Приложения.
    Приложение №1.
               Текст сопровождения мультимедийной презентации
                          «Этапы создания сценария»


      Театрализованное мероприятие, как и другие массовые мероприятия – это,
в первую очередь,  раскрепощение,  сброс  отрицательной  энергии,  заражение
добрым  настроением,  возможность  проявления  индивидуальных  способностей,
реализация всем присущей потребности  быть  красивым  и  привлекательным,  в
доставляющем радость отдыхе, в ощущении счастья.  Содержанием  тематического
театрализованного  вечера  является  общественная  жизнь  и  быт  людей,  их
напряженный,  созидательный  труд,  чувства  и  стремления,   отраженные   в
конкретных  проявлениях  и  событиях,  в  жизненных  конфликтах,  пропаганда
достижений человеческой мысли в сфере экономики, политики,  науки,  техники,
литературы, искусства.
      Слайд: Этап I
      Любой тематический вечер, какова бы ни была степень его театрализации,
требует, чтобы в его основе лежала  социально  важная  и  близкая  аудитории
тема. Практика проведения массовых театрализованных мероприятий  показывает,
что тематические вечера играют важную  роль  в  решении  следующих  основных
задач:
      - формирование основ научного мировоззрения  и  идейной;  убежденности
человека;
      - воспитание нравственных качеств личности;
      - формирование эстетического отношения к действительности;
      - воспитание общественной активности;
      - стимулирование всестороннего развития личности.
      Решению этих задач соответствуют и основные направления тематики таких
вечеров, среди которых можно выделить следующие:
        – вечера, посвященные пропаганде идей;
        – вечера,  посвященные  выдающимся  достижениям  науки  и  техники,
          пропаганде передового производственного опыта;
        – вечера, посвященные традициям русского народа;
        – вечера, посвященные достижениям культуры.


      Тема – круг жизненных  явлений,  отобранных  и  освещенных  автором  в
сценарии. Другими словами, тема – это  то,  о  чем  автор  хочет  рассказать
участникам вечера. Чтобы правильно и  кратко  сформулировать  тему  будущего
мероприятия  необходимо  просто  ответить  на  вопрос:  «О  чем  будет   мое
мероприятие?».
      Существует также понятие макротемы  и  микротемы.  Примером  макротемы
может послужить следующее: «Тема Великой Отчественной Войны». Такие емкие  и
многогранные  темы  всегда  лучше  дробить  на  микротемы  для   организации
массовых вечеров для старших и средних школьников. Например:  «Тема  женской
судьбы  в Великой Отечественной войне» или «Дети  Войны».  Такая  конкретика
всегда необходима при проведении вечеров и  тематических  игр,  рассчитанных
на детскую аудиторию.
      Идея – основной вывод, основная мысль, авторская оценка изображаемых в
сценарии событий. Идея – это то, ради чего проводится вечер. На основе  идеи
решаются методические вопросы.
      Идея сценария, ставшая  точкой  зрения  автора,  служит  стержнем  для
подбора документального и художественного материала, представляет  конфликт,
композицию,  образный  строй,  подбор  выступающих.  Нечеткость  идеи,   как
правило,  оборачивается  нечеткостью  сценария,   его   основных   смысловых
акцентов.
      Слайд: Этап II.
      Тема и идея неразрывно связаны друг с другом и в совокупности  создают
идейно-тематическую основу сценария. Однако для  создания  сценария,  как  и
всякого   литературного   произведения,   определить   его    тему    бывает
недостаточно. Важным этапом является формирование  сверхзадачи  и  конфликта
будущего мероприятия. Конфликт – помогает раскрыть  идею  мероприятия  более
глубоко  и  многогранно.  Ведь  конфликт  в  любом  сценическом  действии  –
столкновения нескольких различных взглядов и точек  зрения  в  рамках  одной
темы. Без конфликта  практически  невозможно  выстроить  сюжет  мероприятия.
Верное определение конфликта всегда формирует и  сверхзадачу  мероприятия  –
то,  ради  чего,  ради  решения  какой  социально-значимой  проблемы   будет
проводиться  данное  мероприятие,  какой  урок  должны  извлечь  зрители  из
данного мероприятия. Сверхзадачу всегда может выразить в форме лозунга.
      Слайд: Этап III
      Перед началом работы над сценарием, помимо темы и  идеи,  также  важно
определить для какой же аудитории мы будем работать. Почему  этот  этап  так
важен? Психологические потребности каждого возраста сильно  отличаются  друг
от  друга,  соответственно  для  каждой  возрастной  группы  существует  ряд
специфических  оптимальных форм организации мероприятия. Так например,  дети
дошкольного возраста отличаются потребностью в игре. Так они познают  мир  и
учатся  к  нему  приспосабливаться.  Но  в  этом  возрасте  дети  не   могут
сосредотачиваться  на  конкретных  вещах  и  видах  деятельности  длительное
время, поэтому теряют внимание. Следовательно, определяя форму  мероприятия,
режиссер должен решить главную  проблему  данного  возраста:  заинтересовать
детей и удержать внимание. Мероприятие не должно длиться долее получаса.
      Следующая возрастная группа – это дети младшего школьного возраста. За
их плечами уже есть конкретные знания, умения и навыки. Главная  особенность
этого  возраста  –  стремление  к  развитию  своих  возможностей.   Задания,
конкурсы не должны быть слишком  просты.  Но  и  чрезмерно  сложные  задания
навредят мероприятию. Дети должны всегда  осознавать,  что  только  применив
некоторые усилия они в состоянии выполнить  задание.  Рассеяность  внимания,
также как и в предыдущем возрастном блоке –  одна  из  главных  проблем.  Но
здесь ее легко решить с помощью яркого театрализованного оформления.
      Самый сложный возраст – это школьники с 5 по 8  класс.  Потребность  в
осознании личностной  ценности,  полезности,   а  не  просто  необходимости,
своей деятельности, и в то же время закомплексованность,  зажатость,  боязнь
показаться глупым – вот отличительные особенности данного возраста.  Деловая
игра, форма игры-вертушки (деление на  микрогруппы  дает  возможность  снять
часть комплексов подростков) – оптимальные виды для организации  мероприятий
рассчитанных на детей с  по  8 класс.
      Старший блок отличается потребностью к  рефлексии,  подведению  итогов
своей деятельностью, желанием рассуждать на важные политические  и  духовно-
нравственные темы. Вечера-размышления, нравственные  тропы  и  интерактивные
спектакли  –  наиболее  подходящие  формы  мероприятий  для  детей  старшего
школьного возраста.
      При организации мероприятий для родителей важно  помнить,  что  каждый
желает  видеть  результаты  и  перспективы   развития   в   первую   очередь
собственного ребенка!
      Слайд: Этап IV
      Исходя из вышесказанного и соответственно заданной теме  -  определяем
форму  мероприятия.  Это  могут  быть  конкурсно-развлекательная  программа,
театрализованное  представление,  детский  театрализованный  концерт;  игра-
вертушка, познавательно-развлекательная  игровая  программа;  вечер  отдыха,
тематический вечер, театрализованное представление,  литературно-музыкальная
гостиная, интерактивный спектакль по нравственному выбору.
      Слайд: Этап V
      Написание  либретто  (или  краткого  описания  сюжета)  начинается   с
формирования  композиционного  плана  мероприятия.  Композиция  строится  по
следующему плану:
     1. Экспозиция (Пролог)
     2. Завязка основного действия.
     3. Развитие действия (в соответствии с событийным рядом)
     4. Кульминация
     5. Развязка
     6. Эпилог.
      Слайд: Этап VI
      Сделать яркое  и  насыщенное  мероприятие  без  использования  номеров
других видов и жанров искусства немыслимо. Вокал, хореография,  оригинальный
жанр,  художественное  и  живое  слово  всегда  ощутимо  расцвечивают  любое
представление!   Важно,   чтобы   номера,   используемые    в    мероприятии
соответствовали его теме и способствовали раскрытию идею и сверхзадачи.
        Слайд: Этап VII
      Создание сценарного плана подразумевает  под  собой  полную  заготовку
программы мероприятия. То есть подробное либретто с  описанием  передвижений
участников  программы,  описание  диалогов   театрализованных   героев    (в
театрализованном представлении  или  концерте)  либо  реплики  ведущих  (для
концерта), с учетом всех  вставных  номеров.  После  составления  сценарного
плана  можно  будет  уже  судить  и  об  общей  продолжительности   будущего
мероприятия.
      Слайд: Этап VIII (или завершающий этап работы)
      Глядя на сценарный план и зная всю программу мероприятия, составляющих
«скелет», основу будущего  мероприятия,  сценарист  пишет  черновой  вариант
сценария. Режиссерские пометки сценарного плана,  раскрывающие  общий  смысл
диалогов, превращаются в  логически  завершенные  фразы  и  реплики.  Первый
сценарий  всегда  подвергается   корректировке   после   первых   застольных
репетиций, когда становятся видны допущенные недочеты,  либо  при  изменении
вставных номеров. Когда все  коррективы  внесены  пишется  конечный  вариант
сценария.