Методические рекомендации по социальной психологии
Автор: Меняшина Ирина Аркадьевна (преподаватель, ГАПОУ Колледж предпринимательства №11)
Тип документа: УМК. Аудитория: Студенты специальности 031601 Реклама. Дата публикации: 16.02.2015
Описание: Рекомендации по проведению практических занятий для студентов специальности Реклама.



                                                   Меняшина Ирина Аркадьевна

                                       ГАПОУ Колледж предпринимательства №11
                                                               Преподаватель



                          МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
 ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ  ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
              студентами 2 курса специальности 031601 «Реклама»


                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        На       практических       занятиях       студенты       овладевают
первоначальными  профессиональными  умениями  и  навыками,  которые  в
дальнейшем   закрепляются  и   совершенствуются   в   процессе   дальнейшего
обучения     и     прохождения     технологической      и      преддипломной
профессиональной практики.
      Наряду с формированием умений  и  навыков  в   процессе   практических
занятий  обобщаются,   систематизируются,  углубляются  и   конкретизируются
теоретические   знания,    вырабатывается    способность    и     готовность
использовать     теоретические     знания    на    практике,     развиваются
интеллектуальные умения.
      Состав заданий для   практического  занятия  спланирован  с  расчетом,
чтобы  за  отведенное  время  они   могли   быть    выполнены    качественно
большинством   студентов.
      Количество  часов,  отводимых  на   практические занятия,  фиксируется
в   тематических   планах   рабочих   учебных   программ   и   соответствует
Государственному образовательному стандарту.
Практические  занятия  формируют  уровень  подготовки  выпускника,  а  также
подготавливают студентов к изучению других специальных дисциплин.
      Каждое практическое занятие рассчитано  на два  академических  часа  и
предполагает  наличие  определенной  структуры:  инструктаж   преподавателя,
самостоятельная или групповая работа  студентов   и  организация  обсуждения
итогов выполнения работы.
       Выполнению   практических    занятий  предшествует  проверка   знаний
студентов - их теоретической готовности к выполнению задания.
       Практические   занятия   могут   носить  репродуктивный,    частично-
поисковый   и   поисковый    характер.    Работы,   носящие   репродуктивный
характер,  отличаются  тем,  что  при  их  проведении  студенты   пользуются
подробными инструкциями,   в  которых  указаны:   цель  работы,   пояснения,
порядок выполнения работы, таблицы,  выводы,  контрольные вопросы,   учебная
  и  специальная   литература.        Работы,   носящие   частично-поисковый
характер,  отличаются тем, что при  их  проведении  студенты  не  пользуются
подробными  инструкциями,   им  не  дан   порядок   выполнения   необходимых
действий, и требуют от  студентов  выбора   способов   выполнения  работы  в
инструктивной и справочной литературе и др.
     Работы, носящие  поисковый  характер,  характеризуются  тем,  что
студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся  у  них
теоретические знания.
       Оценки   за   выполнение   практических  занятий    выставляются   по
пятибалльной системе  и  учитываются  как  показатели  текущей  успеваемости
студентов.



           Тема 2.6.  Эффективность межличностного взаимоотношения
Тип работы: Тренинг
Тема: «Эффективные приемы общения»
Цели:
   1. Повышение коммуникативной компетенции учащихся;
   2. Закрепить понятие "общение", основные виды общения;
   3. Формировать  навыки эффективного общения;
   4. Актуализировать потребность в развитии коммуникативных навыков каждого
      учащегося.
Оборудование: магнитофон, интерактивная доска, дидактический материал,
наглядный материал.
Правила работы на тренинге:
     1. Уважайте чужое мнение и давайте высказываться друг другу до  конца,
        не перебивая
     2. Не сдерживайте свои мысли и эмоции, проговаривайте все вслух
     3. Каждый может отказаться от выполнения задания, если оно  по  каким-
        либо причинам противоречит  его внутренним убеждениям
      Каждое выполняемое упражнение сопровождается инструкцией преподавателя
и коллективно обсуждается после его выполнения.
                                Ход тренинга:
Организационный момент.
Постановка целей и задач тренинга.
Повторение основных понятий
- Общение – это взаимодействие с целью передачи информации, опыта, эмоций.
В отличие от простого взаимодействия в процессе общения происходит открытие
друг другом самих себя, своих "Я".
                                    [pic]
                                    [pic]

                                    [pic]
                                    [pic]
                                    [pic]
Упражнение  на  разминку  "Эстафетная  палочка"  (Ведущий  произносит  любое
предложение, следующий начинает предложение  с последнего  слова  предыдущей
фразы).
Основная часть тренинга.
Упражнение: "Лестница коммуникативного мастерства" (на доске)
                                    [pic]
        Каждый  располагает себя на  лестнице в зависимости от своих
                           коммуникативных умений.
Первое правило эффективного общения: Лучший собеседник - не тот, кто умеет
хорошо говорить, а тот, кто умеет хорошо слушать. Помимо того, что мы
слушаем, мы должны замечать любые изменения в своем собеседнике- быть
наблюдательными в общении- это второе правило.
Упражнение: "Что помню?" Один из учеников (по желанию) садится спиной к
аудитории. Остальные вслух загадывают одного из присутствующих. Задача
водящего как можно полнее описать внешний вид загаданного.
 Упражнение: "Передай другому без слов" Учащиеся по кругу передают друг
другу воображаемый предмет. Сосед должен взять его соответствующим образом
и назвать.
Третье правило: понимание невербальных сигналов собеседника
- А теперь давайте вместе назовем еще одно правило общения. Оно очень важно
при передачи информации от одного лица другому….. Точность передачи
информации- четвертое правило.
Посредством группового обсуждения на доске формируется список качеств,
необходимых для эффективного общения. Например: тактичность, умение
слушать, открытость, доброжелательность, обаяние, жизнерадостность и т.д.
Выбирается 5 наиболее важных и записываются в таблицу. Затем каждый
заполняет таблицу- оценить по 10 балльной шкале (столбец "мной самим"), 
передает по кругу (остальные заполняют столбец "друзьями"). Сравниваем.
Остальные дома заполнить столбик № 2 (Д/З).
|Качества,        |Оценка данных |Оценка      |Оценка     |
|необходимые для  |качеств у меня|данных      |данных     |
|эффективного     |родителями    |качеств     |качеств у  |
|общения          |              |моими       |меня мной  |
|                 |              |друзьями    |самим      |
|                 |              |            |           |


Подведение итогов
Притча: «Как важно правильно слушать».
В давние времена отправил некий царь гонца к  царю  соседних  земель.  Гонец
запоздал и, поспешно вбежав в тронный зал, задыхаясь от быстрой езды,  начал
излагать поручение своего  владыки:  «Мой  господин…  повелел  вам  сказать,
чтобы вы дали ему… голубую лошадь с чёрным хвостом…  а  если  вы  не  дадите
такой лошади, то…». «Не желаю больше слушать!» — перебил царь  запыхавшегося
гонца. — «Доложи своему царю, что нет у меня такой лошади, а если  бы  была,
то…» Тут он запнулся, а гонец,  услышав  эти  слова  от  царя,  который  был
другом его  владыки,  испугался,  выбежал  из  дворца,  вскочил  на  коня  и
помчался назад докладывать своему царю  о  дерзком  ответе.  Когда  выслушал
царь такое донесение, он  страшно  рассердился  и  объявил  соседскому  царю
войну.  Долго  длилась  она  —  много  крови  было  пролито,  много   земель
опустошено — и дорого обошлась обеим сторонам.  Наконец  оба  царя,  истощив
казну и изнурив  войска,  согласились  на  перемирие,  чтобы  обсудить  свои
претензии друг к другу. Когда они  приступили  к  переговорам,  второй  царь
спросил первого: — Что ты хотел  сказать  своей  фразой:  «Дай  мне  голубую
лошадь с чёрным хвостом, а если не  дашь,  то…»?  —  «…пошли  лошадь  другой
масти». Вот и всё. А ты что хотел сказать своим ответом: «Нет у  меня  такой
лошади, а если бы была, то…»? — …непременно послал бы  её  в  подарок  моему
доброму соседу». Вот и всё.

                 Тема 4.4. Психология межгрупповых отношений
Тип работы: Деловая игра
Тема: «Оценка взаимоотношений в группе (социометрия)»
      Деловая игра - метод поиска в условной проблемной ситуации. Чаще всего
используется в групповом варианте.  Из  игровых  элементов  в  деловую  игру
включаются распределение по ролям, состязательность, особые правила.
Цели:
   1. Помочь вожатому разобраться во взаимоотношениях между одногруппниками
   2. Научить  анализировать взаимоотношения между членами группы Научиться
      распределять трудовые полномочия
   3. Определить возможные пути развития и улучшения взаимоотношений
Оборудование: DVD- проигрыватель, телевизор,  интерактивная  доска,  бумага,
карандаши, фломастеры, стикеры
Этапы проведения игры:
Социограмма группы – это схема, отражающая взаимоотношения в группе.
Что показывает социограмма
    • Статус взаимоотношений на данный момент (кто с кем общается)
    • Крепость взаимоотношений
    • Кто является инициатором взаимоотношений
    • Степень популярности и влиятельности каждого члена группы
Инструкции
Предварительно разделиться на группы по 7-8  человек.   Собрать  необходимые
сведения  о  каждом  члене  группы.  Только  собрав  эти   сведения,   можно
приступать к  составлению  социограммы.  Социограмма  –  способ  наглядно  и
компактно  предоставить  собранную  информацию,  который  дает   возможность
изучения и оценки взаимоотношений в группе.
Этапы проведения деловой игры:
   1. Анализ собранной информации
   2. Составление социограммы

                                            [pic]
Как составить социограмму
   1. Расположить одногруппников  в порядке уменьшения их влиятельности  или
      власти в группе.
   2. Напротив каждого  запишите  три положительные черты  его  характера  и
      одну отрицательную.
   3. Обведи каждое имя в кружок – юношей, в  квадратик  –  девушек.  Вокруг
      каждого имени студента, оказывающего  наибольшее  влияние  на  группу,
      будет самый большой круг, а вокруг  имени  студента,  оказывающего  на
      группу наименьшее влияние - самый маленький. Размеры остальных  кругов
      должны быть пропорциональны влиянию, оказываемому на группу.
   4. В центре чистого листа бумаги поставить жирную точку. Разместить круги
      и квадраты вокруг этой точки. Круг студента,  пользующегося  в  группе
      наибольшей популярностью, разместить ближе всех к точке, а  того,  кто
      пользуется наименьшей  популярностью  –  дальше  всех  от  центральной
      точки.
   5. Начертить линии, соединяющие студентов,  которые связаны друг с другом
      теми или иными взаимоотношениями. Если взаимоотношения крепкие,  линия
      должна  быть  жирной.  Для  обычных  взаимоотношений  используй  линию
      обычной толщины. Слабые, нерегулярные  отношения  изобрази  пунктирной
      линией.
   3. Анализ социограммы
    • Наличие группировок (каково их влияние, в чем выражается)
    • Наличие  одиночек (причины)
    • Наличие людей, кто прилагает усилия, чтобы навести мосты с другими
      членами группы (причины отсутствия взаимности)
    • Обрати внимание на резкие различия в размере кругов (если такое есть)
   4. Подведение итогов
Критерии оценки:
    • Выполнение всех условий;
    • Качество выполненной работы;
    • Умение работать в коллективе;
    • Умение укладываться в строго отведенные временные рамки;
    • Умение презентовать разработанный продукт.
   В качестве домашнего задания студенты пишут отчет  о  проведении  деловой
игры:
   - мнение о работе команды;
   - мнение о личном участии в работе команды;
   - мнение об условиях проведения игры;
   - мнение о справедливости подведения итогов;
   - внесение предложений  по изменению условий проведения деловой игры.

              Тема 5.3. Природа конфликтов и пути их разрешения
Тип работы: решение практических ситуаций
Тема: «Моделирование конфликта и путей  его разрешения»
Цели:
   1. Закрепить знания о стратегиях конфликтного поведения и методах
      управления конфликтами
   2. Научиться решать конфликтные ситуации
   3. Научиться отстаивать собственную точку зрения
Оборудование: интераткивная доска, наглядный материал, раздаточный материал
Подготовка к проведению практического занятия:
За одну-две недели студенты получают указания по самостоятельному изучению
литературы для проведения занятий. Особый акцент делается на изучение
практических и теоретических проблем критики.
В ходе занятия студенты объединяются по 3-4 человека. Каждой группе
выдается одинаковый набор карточек с ситуациями и заданием:
проанализировать предложенные ситуации, разработать механизм критики по
каждому случаю  и подготовить критически замечания (время на обработку
ситуации – 10 минут)
На втором этапе проводится межгрупповая дискуссия по обсуждению
предложенных вариантов критики и выработка наиболее конструктивных.

Ситуация 1
Вы критикуете человека, который реагирует на критику очень эмоционально.
Вам каждый раз приходится обрывать разговор, поскольку каждый раз из-за
ваших замечаний человек начинает плакать. Как довести до него ваши
соображения?
Ситуация 2
Во время деловой встречи с вами ваш сотрудник вышел из себя, не принимая
ваших замечаний по поводу очередного рекламного проекта. Вы не можете
позволить подчиненному так себя вести. Что вы предпримете?
Ситуация 3
Ваш подчиненный очень талантливый специалист, обладающий личностными
достижениями и пользующийся популярностью у коллектива и партнеров не
вызывает у вас восторга, поскольку не воспринимает вас как руководителя,
ведя себя самоуверенно и амбициозно. Вы нашли в его работе недочеты и
решили его раскритиковать, но знаете, что он негативно реагирует на
критику, настораживается и раздражается. Как вы будете себя вести?
Ситуация 4
Ваш заместитель опытный практически незаменимый специалист, однако
абсолютно бесчувственный человек, отчего в коллективе стала складываться
тягостная атмосфера, несколько человек написали заявление об уходе, так как
он их обидел. Как вам воздействовать на заместителя, чтобы изменить его
стиль взаимодействия с персоналом?
Подведение итогов
Критерии оценки работы:
    • Выработка решения;
    • Умение работать в коллективе;
    • Умение укладываться в строго отведенные временные рамки;
    • Умение презентовать разработанный продукт.


                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

   1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2013.
   2. Горбунова М.Ю. Социальная психология. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013
   3.Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс - СПб.: Питер, 2012. -
   4.Миглрам, С. Эксперимент в социальной психологии / С. Миглрам. -  СПб.:
   Питер, 2010. -
   5.Розин, С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека /
   С. И. Розин - СПб.: Речь, 2012.
   6.Социальная психология: Хрестоматия/  Сост.  Е.  П.  Белинская,  О.  А.
   Тихомандрицкая. - М: Аспект Пресс, 2013.
   7. Конфликтология /Под ред. А.С.Кармина. – СПб.:Лань, 2010
   8. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной  деятельности.
   – СПб.: Об-во «Знание», 2010
   9. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии – СПб.: Питер, 2013