Конспект логопедического занятия с применением здоровьесберегающих и информационно – компьютерных технологий по теме: "Дифференциация звуков и букв п - б"
Автор: Кордюкова Любовь Владимировна (учитель - логопед, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение " Средняя общеобразовательная школа № 2 ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Обучающиеся 2 класса с НВ ОНР. Дата публикации: 11.01.2015
Описание: Цель: Систематизировать  знания и тренировать умения дифференцировать звуки и буквы     б- п в устной и письменной речи.


                                              Кордюкова Любовь Владимировна,
                                                      МБОУ СОШ №2 г. Покачи,
                                                          Учитель – логопед.
    Конспект  логопедического занятия с применением здоровьесберегающих и
                   информационно – компьютерных технологий
               по теме: «Дифференциация звуков и букв п - б».
    С обучающимися 2 – го класса общеобразовательной школы, СКК VII вида,
    имеющими нарушения письма и чтения, обусловленные несформированностью
     фонетико – фонематического восприятия и связанного с ним анализа и
                                  синтеза.


Цель: Систематизировать  знания и тренировать умения дифференцировать  звуки
   и буквы     б- п в устной и письменной речи.

Задачи:
1. Коррекционно - образовательные:
    • закрепить знания о механизме  образования  звуков   "п"  –  "б"  и  их
      акустических особенностях;
    • упражнять обучающихся в дифференциации фонем "п"-"б"  по  звонкости  –
      глухости  с  опорой  на  осознанный  контроль   за   работой   органов
      артикуляции;
    • закрепить умения дифференцировать звуки п- б по  звонкости –  глухости
      в слогах, словах, предложениях устно и на письме;
    • учить правильному построению словосочетаний и  предложений.

2.  Коррекционно - развивающие:
    • развивать фонетико – фонематическое восприятие;
    • обогащать  лексико- грамматический строй речи;
    • развивать  познавательных  психических  процессов:  внимания,  памяти,
      мышления.
    • формировать пространственное восприятие и представление .

3. Воспитательные:
    • воспитывать интерес к занятиям;
    • формировать положительную учебную мотивацию;
    • повышать речевую активность;
    • оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Методические приемы:
    • наглядность ( карточки, слайды презентаций);
    •  совместная   и   индивидуальная   деятельность   (работа   в   парах,
      взаимопроверка при выполнении некоторых упражнений;
    • элементы сказотерапии;
    • игровые ситуации.
Дидактические средства:
     • оборудование: картинки и карточки по  дифференциации звуков и букв
       п–б;
     • тетрадь для логопедических занятий № 3.  «Различаем глухие и звонкие
       согласные» ( автор Л.М.Козырева);
     •  мультимедийная техника: ноутбук, проектор, колонки; презентация
       занятия в Power Point;
     • цветные карандаши, ручки, ребусы, карточки, мягкая игрушка.
                                                    Ход занятия:
                                                   I. Организационный
 момент.
                                                   1.Психогимнастика.
         Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне и улыбнитесь друг другу.
 Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы! Мы все  здоровы!  Пожалуйста,
 сделайте глубокий вдох через нос.  Представьте,  что  вы  вдыхаете  в  себя
 свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните еще
 раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох.  Молодцы!  Давайте  еще  раз
 улыбнемся друг другу и произнесем пожелания.
Игра на групповое сплочение " Пожелания ". (Дети передают друг другу  мягкую
игрушку и говорят пожелания).
 СЛАЙД- 1
 Прозвенел и смолк звонок.
 Начинается урок.
 Мы за парты дружно сели
 И на доску посмотрели. ( монитор).
                             II. Основная часть
                              2. Сообщение темы. СЛАЙД-2, 3
Распались буквы, необходимо собрать в слова:
и, о, б, ч, к ( бочки)
и, о, п, ч, к (почки)
Работа над значением слов..
- Выделить первый звук в словах?
- Сегодня мы с вами будем работать со звуками "п" – "б", буквами п - б
                           3.Характеристика звуков
- О каком звуке сказано?
Язычком, передним краем,
В десна верхние ударим.
Звук короткий, звук взрывной,
Звук без голоса, глухой.
(Дети произносят звук "п", дают характеристику звуку ).
Аналогично – работа со звуком "б"
Языком в десну ударим,
Звонкий голос мы добавим.
- Так чем похожи? (согласные, есть преграда – язык).
- Чем отличаются звуки "п"-"б"? ( "п"- голосовые связки  не  работают,  звук
состоит только из шума; "б"- голосовые связки работают, горлышко дрожит).
                                          4. Связь звука с буквой. СЛАЙД -4
«П»- согласный, парный,  глухой, твердый.
«Б» - согласный, парный, звонкий, твердый.
- На что похожи буквы?
 П ( турник),
 Влез на букву озорник:он решил, что П – турник.( Е. Тарлапан)
 Б ( на человечка)
 Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.  ( А. Шибаев)

                 5. Развитие фонематического слуха. СЛАЙД- 5
-Сказка – это всегда чудеса и приключения.
-Вы хорошо знаете сказки?
-Сейчас мы узнаем это.
-Ваша задача – разгадать загадки ,  назвать сказочного героя .

«У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?»
(Буратино)
   Буратино. Из какой он сказки? ( золотой ключик …). Он  не  любил  учиться
и слушать старших, торопился и всегда допускал много ошибок.
Чтобы  правильно писать без  ошибок,  нужно  научиться  различать  звуки  на
слух.
Необходимо определить на каком месте стоят звуки "п" или "б".
    • Определить место звука "п"(глухой).
Слова: лампа, дупло, пастух, попугай, белобока ,…
    • "б"(звонкий).
Слова: грибы, колобок, рыба, борода, барабан, бабочка…
                     6. Дифференциация в слогах. СЛАЙД-6

«Не лежалось на окошке -
Покатился по дорожке...»
(Колобок)


- А этот герой из какой сказки?( Сказка про колобка). СЛАЙД-7

    • Вставить нужный слог в слово:  па или ба .
        ры -, Лю -, ли-, - ран, тро - ,
       - лец, ло - та , - зар,- бушка,
           тру-,- рус,- лата, ло – та.
    • Работа по карточкам индивидуально: по или бо
           Слова: - ле, - вар, - жар, - лото, -лет, - лел,
           са – ги, ра – та, за – та (взаимопроверка )
                   7. Дифференциация в словах. СЛАЙД- 8, 9
Работа в тетрадях .
«В Простоквашино живёт,
Службу там свою несёт.
Почта-дом стоит у речки.
Почтальон в ней — дядя ...»
 (Печкин)
Почтальон  Печкин  принес  нам  письмо.  Из  какой   сказки?   (   Трое   из
Простоквашино).
    • Расшифровать слова. Вставить пропущенные буквы
п или б. Записать в три столбика:
«п»                        «б»                                  «п - б»
Парад                  борт                                  пломба
лампа                  облако                              палуба
поляна                букет                                 прибор
пальма                забор                                 проба
запор                  автобус
Проверка на мониторе. Работа над значением каждого слова.
               Физкультминутка. Играет музыка. СЛАЙД- 10 - 16
Упражнения для глаз.
                      8. Задание «ПЧЕЛКА». СЛАЙД-17,18
     К  нам  прилетела  пчелка!  Настоящая  пчелка  –   очень   трудолюбивое
насекомое. Целыми днями она работает, собирает нектар, перелетая  от  одного
цветка к другому. Наша  пчелка  тоже  трудолюбивая,  но  летает  она  не  по
цветочному полю, а по буквенному. Вместо нектара она собирает буквы.
Давайте поможем пчелке правильно их  собрать, чтобы получились целые  слова.
Внимательно слушайте мои команды  и  запоминайте  буквы,  на  которых  пчела
делает остановку, чтобы прочитать полученное слово.( Приложение 1 )
    • Первая буква, на которую опустилась пчелка, находится:
1. в верхнем правом углу (б),        1. в верхнем среднем углу (п),
2. в нижнем левом углу(а)             2. в нижнем левом углу(а)
3. в центре квадрата( ш)                3. в центре квадрата( ш)
4. в верхнем левом углу (н)           4. в верхнем левом углу (н)
5. в среднем ряду справа( я)         5. в среднем ряду справа( я)

Какое получилось слово? ( башня), ( высокое здание ).
Замените буквы  б на букву п ,  что  получится  (  пашня),  (  вспаханная  и
засеянная земля).
Картинки на слайде: башня – пашня

                 9.Игра  «Из двух – третье» . Слайд- 19, 20

«В клетке он один сидит
Сам с собою говорит
Ты загадку отгадай
Это птица……»
(Попугай.)

Соедините линиями таблички со словами так, чтобы

получилось третье слово с буквами П или Б.
банк     оса
бар        вол
буй        рот
пол       сук
пар        ель
пан        ус
                  10. Игра «четвертый лишний». СЛАЙД-21,22
«Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… «
(Айболит)

Доктор Айболит подготовил следующее задание.
    • Вставить пропущенные буквы п или б и подчеркнуть «лишнее слово»
блокнот, -омидор, я-локи, -анка;
ло –ата, - о –угай, - укварь, - чела;
- тон, - альто, - алка, ре- ка
Проверка
                11.Дифференциация в предложении. СЛАЙД-23,24
«Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее!»
(Красная Шапочка)

Красная шапочка очень спешит к своей бабушке, но чтобы добраться до нее  нам
необходимо помочь ей.
    • Закончить предложения, выбирая нужное по смыслу слово  из  данных  за
      чертой.
1.В синем небе звезды….
   В синем море волны…
   ( плещут, блещут)
2. На траву выкатили…
   На деревьях набухают
   ( почки, бочки)
3.Повалился старый…
   На воротах крепкий…
   ( запор, забор)
4.Во дворе… петух
  Надо устранить …в знаниях
  ( пропел, пробел)

                       III.Подведение итогов занятия.

                       12. Итог занятия. Слайд- 25-30.
« Постучался в нашу дверь
 Необычный чудо-зверь -
 Он в коричневой рубашке,
 Ушки-блюдца нараспашку.»
( Чебурашка)
- Вот и подошло к концу наше занятие, но чтобы  закончить урок «Чебурашка  »
нам приготовил следующее задание, нужно разгадать ребусы:
(ответ: бабочка, пальцы).
- Прочитайте название , какие звуки  есть в этих словах?
- Какие звуки сравнивали на занятии?
- Какой звонкий, а какой глухой?
- В чем сходство?
- В чем различие?
- Назвать сказочных героев в именах которых есть звуки «п- б».
- Вспомнить слова паронимы со звуками п и б.
  Всем спасибо! Урок окончен.
Литература: 1.    Л.М.Козырева«Различаем глухие и звонкие согласные»
                      2.    Е.В.Мазанова «Учусь не путать звуки»
                       3.    О.В.Елецкая,   Н.Ю.Горбачевская   «Развитие   и
коррекция пространственно – временных представлений».
Интернет ресурсы:
                     4.     http://birdsfile.com/graphics/…
                                                                          5.
http://www.stockers.ru/inkscape_tutorials/butterfly/(бабочка)
                                                                          6.
http://ua.autoreview.ru/forum/forum6/topic9366/messages/ (пальцы)
                       7.        http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-
skazochnyh-geroev/
                                                                          8.
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%
                                ( верба)
                     9.       http://produktmore.megadoski.ru/top5593163.htm
( бочки)
                    10.      http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%
( пашня, башня)
                                                                         11.
http://anime.wayy.ru/photo/prochee/animacija_pchela_majja/49-0-2323
                                   ( пчела)








  Приложение 1
[pic]



| Н             | П             | Б            |
| О             | Ш             | Я            |
|        А      |  С            | У            |