Рабочая программа
Автор: Бурлакова Анна Александровна (воспитатель, МДОУ детский сад № 60)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 26.02.2015
Описание: Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию в средней группе.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №60 «Колобок»


«УТВЕРЖДАЮ»
заведующий МДОУ 
детский сад общеразвивающего вида 
№60 «Колобок»
__________________Ледовская Н.Н.

«ПРИНЯТО» на заседании педсовета от 29.08.2014, протокол №1



РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ 
«Художественно-эстетическое развитие»
(средняя группа)


     Автор:         воспитатель  Бурлакова Анна Александровна
		      воспитатель Морозова Галина Дмитриевна
    Рецензент:  ст. воспитатель Кудяшова Елена Васильевна







Воскресенский муниципальный район МО, 2014-2015

Пояснительная записка.
Содержание образовательной  области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности  и удовлетворении потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.
Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью 
и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.
Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах, явлениях, которые им предстоит изображать.
 Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков взрослым и детям. Дошкольники должны чувствовать, что их рисунки, лепка и аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.
Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий Создание (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.
Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.
К концу года дети должны уметь:
-выделять  выразительные средства дымковской и филимоновской  игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.
В рисовании:
- изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок, фломастеров, цветных жирных мелков и др;
-передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая   их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
-украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи;
В лепке:
-создавать образы разных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композиции , использовать все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации:
-правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник) , вырезать круг из квадрата, овал- из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
- аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
-подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
-составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Задачи
развитие продуктивной  деятельности детей (рисование, лепка, аппликация);
 развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
по развитию продуктивной деятельности:
в рисовании продолжать знакомить с изобразительными материалами (карандашами, фломастерами, маркерами, восковыми мелками, гуашью и др.) и формировать практические навыки по их использованию;
в лепке закреплять приёмы, с которыми дети познакомились в предыдущей возрастной группе; знакомить со способами лепки (из целого куска пластилина, комбинированным и конструктивным), которые направлены на создание объёмного образа (овощи, фрукты и др., животные и птицы, простейшее изображение человека);
в аппликации формировать умения детей пользоваться ножницами. Подводить детей к сюжетной аппликации путём составления и наклеивания на одном листе бумаги нескольких предметов. Побуждать составлять на полосе, квадрате, круге декоративные узоры и сюжетные композиции из готовых или вырезанных детьми форм. Продолжать формировать умение последовательно наклеивать аппликацию;
создавать условия для коллективного творчества по приобщению к изобразительному искусству;
развивать интерес к народному, декоративно-прикладному и изобразительному искусству. Продолжать работу по знакомству с двумя-тремя видами произведений народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства с понятным и интересным содержанием


В средней группе проводится 1занятие по рисованию в неделю. Всего в месяц – 4 занятия.
Аппликация; лепка  чередуются. Аппликация- 2 занятия в месяц; лепка- 2 занятия в месяц

       Структура  организации образовательной  области  « Художественно-эстетическое развитие »

   
Интеграция образовательных областей:
 «Физическое развитие»:	развитие мелкой моторики, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
воспитание культурно-гигиенических навыков, учить пользоваться влажной салфеткой во время лепки, мыть руки с мылом после занятия, развитие мелкой моторики рук при работе с пластилином;  цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Социально-коммуникативное развитие»:	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности,  практическое овладение воспитанниками нормами речи; обсуждать впечатления от ярких красивых рисунков; высказывать свое мнение по поводу поделок и работ других детей; формирование умения составлять рассказ о своей поделке , воспитывать доброжелательное отношение к работам других детей; учить планировать  последовательность действий; побуждать к совместной деятельности с другими детьми;  побуждать детей быть внимательными к своим родным, делать для них подарки своими руками	
«Познавательное развитие»: показывать изображения круга и овала, учить сравнивать эти фигуры по форме и размеру; учить различать круглую, квадратную и треугольную формы;  учить определять положение предметов в пространстве по отношению к основному персонажу рисунка; развитие сенсорных эталонов, способствовать накоплению сенсорно-моторного опыта при работе с пластилином; 	формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений


Планируемые результаты развития интегративных качеств
Сентябрь: владеет навыком рисования кистью и навыком закрашивания карандашом; умеет рисовать и лепить предметы круглой и овальной формы, разные по размеру; умеет эмоционально и тактично оценивать свои работы и работы своих товарищей, выбирать лучшие с эстетической точки зрения; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницам, клеем. 
Октябрь:
Владеет навыком рисования и раскрашивания овальной формы; умеет составлять простые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить свое отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой.
Ноябрь: владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; имеет четкое представление о плоскостных и объемных геометрических фигурах, их особенностях, отличиях.
Декабрь: умеет планировать последовательность действий при выполнении творческих работ; эмоционально откликается  на творческие работы свои и своих товарищей.
Январь:  владеет навыками связной речи при составлении описания своей работы: аппликации, рисунка, скульптуры; знает названия частей тела человека и умеет соотносить их по величине при изображении.
Февраль: умеет объединяться со сверстниками  и согласовывать тему совместной работы; умеет  использовать тему совместной работы; умеет использовать ритм в изображении элементов узора; владеет навыком зрительного анализа; проявляет инициативу в подготовке подарков своими руками, умеет доводить начатое дело конца. 
Март: знает и называет части тела животного, соотносит их по размеру и форме; умеет изображать четвероногих животных на бумаге или из пластилина.
Апрель: умеет составлять из геометрических фигур изображение дома, умеет украшать изображения элементами орнамента; знает и называет предметы посуды, умеет лепить  украшать посуду.
Май: владеет всеми известными приемами лепки; умеет использовать природный материал в изготовлении поделок.
 
 
Тематическое планирование (лепка, аппликация)
Сентябрь                                                                                                                             

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март
Апрель
Май


Тематическое планирование (рисование)
Сентябрь                                                                                                                             

Октябрь


Ноябрь


Декабрь


Январь

Февраль
Март
Апрель
Май




Методическое и материально – техническое обеспечение 
( игры, наглядный материал и др.)
В группе есть уголок изобразительного искусства
Оборудование и материалы, которые есть в уголке: 
- наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки; гуашь; кисточки - тонкие и толстые; баночки для промывания кисти от краски; бумага для рисования разного формата; трафареты по темам; пластилин, глина,  поролон,  пенопласт, печатки из ластика, восковые мелки, акварель, свечи и др. 
- наборы фотоиллюстраций : «Времена года», «Цветы», «Овощи», «Фрукты», «Праздники», «Сюжетные картинки», «Животные»
-открытки: «8марта», «23 февраля», «Новый год», «День победы»
- электронные пособия: диски с иллюстрациями, произведениями художников, фотографиями
- муляжи фруктов и овощей, фигурки животных, геометрические фигуры
В методическом кабинете:
- проектор для показа слайдов и презентаций
- альбомы: народные художественные промыслы
- тематический наглядный материал
и др.

Используемые пособия