Методические рекомендации по использованию основных целей и задач по музыке в общеобразовательной школе в условиях введения ФГОС нового поколения
Автор: Мелихова Анна Ивановна (учитель музыки, МБОУ СОШ № 1 г. Гуково Ростовской области)
Тип документа: Статья. Аудитория: -. Дата публикации: 26.02.2015
Описание: Интерес ребенка к уроку через основные цели и задачи по музыке, обусловлен возможностью отразить деятельную составляющую взаимодействия учителя и ученика на уроке, что является актуальным в условиях введения ФГОС нового поколения.




                                                      Мелихова Анна Ивановна
                                                                МБОУ СОШ № 1
                                              г. Гуково. Ростовской области.
                                                              Учитель музыки


    Методические рекомендации по использованию основных целей и задач по
                                   музыке

   в общеобразовательной школе в условиях введения ФГОС  нового поколения




        На протяжении многих лет  музыкально-педагогической работы со
   школьниками разных возрастов я стремлюсь найти такую педагогическую
   концепцию, которая исходила бы из музыки и на музыку опиралась, которая
   естественно и  органично связала бы музыку как искусство с музыкой как
   школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связала
   бы с реальной жизнью.

   Я стремлюсь находить такие цели и задачи, которые помогли бы увлечь
   детей, заинтересовать их музыкой, приблизить к ним это прекрасное
   искусство, таящее в себе неизмеримые возможности духовного обогащения
   человека.

   Интерес ребенка к уроку через основные цели и задачи по музыке,
   обусловлен возможностью отразить деятельную составляющую взаимодействия
   учителя и ученика на уроке, что является актуальным в условиях введения
   ФГОС нового поколения. Всякая деятельность включает в себя цель и задачу
   урока.

                                   4 класс

   ЦЕЛЬ: Осознание многообразия и богатство связей музыки с литературой,
   какие огромные потери понесла бы музыка, если бы не было литературы.

   ЗАДАЧИ:
• Музыка - это часть жизни.
• 2. Выработать более вдумчивое отношение жизни, более разностороннее ее
  восприятие.
• З. Со интонационная связь музыки и литературы, без музыки стихи словно бы
  лишены силы для самостоятельной жизни.
• 4. Формирование творческого образного мышления, формирование вкуса.
• 5. Сопоставление эмоционально-образного строя музыки и изобразительного
  искусства.


  ЗНАНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ:
   Литературные жанры, музыкальные жанры, форма, характеристика,
  произведение, образ.


  ЧАСТНЫЕ: Либретто, темп, фактура, регистр, тема, сюжет, тембр, средства
  музыкальной выразительности, солист, квартет, музыкальные инструменты,
  три сферы музыки, оркестр.


  УМЕНИЯ и НАВЫКИ:
• Слушание музыки - уметь вслушиваться в музыкальные произведения,
  самостоятельно определить автора музыки, выявить знакомые интонации,
  высказывать свое отношение к услышанному произведению.
• 2. ХОРОВОЕ ПЕНИЕ - не форсировать звук, грамотно произносить текст, петь
  соблюдая ритмическую четкость и ясность дикции. Чисто и выразительно
  исполнять хором, выделять характер содержания разучиваемого произведения,
  развитие певческо - слуховых навыков, добиваться чистого интонирования,
  правильно брать дыхание при пении распределять его по фразам, уметь
  пользоваться цепным дыханием, следить за четкостью произношению слов.
• 3. Пластическое интонирование передавать в движении ритмический рисунок,
  с помощью дирижерского жеста передавать темп, динамические оттенки, игра
  на воображаемых инструментах, показ рукой движение мелодии.
• 4. Музыкальная грамота-составление небольших ритмических рисунков,
  ознакомление с шестнадцатыми, тональность.


  МУ3ЫКО3НАНИЕ:
  Д.Шостакович, Дебюсси, Равель, Стравинский,  Мусоргский, Рахманинов,
  Френкель, Прокофьев, Балакирев, Чайковский.






                                  5 класс.
    ЦЕЛЬ: Влияние музыки сказывается на всей деятельности человека, ·на его
    поведении и уже через человека музыка воздействует на жизнь. В этом ее
    огромная преобразующая сила.
    ЗАДАЧИ:
  • 1. Формирование музыкальной культуры учащихся о христианском учении, его
    моральноэтической ценности, а также о его отражении в произведениях
    мировой художественной культуры.
  • 2. Вооружение учащихся системой опорных знаний, умений и способов
    деятельности обеспечивающих в своей совокупности для дальнейшего
    самостоятельного общения с музыкой.
  • 3. Формирование интонационного словаря в процессе знакомства с основными
    жанрами музыки.
  • 4. Изучение авторских музыкальных произведений, обиходных песнопений,
    молитв, _жанров, которые составляют музыкальный облик русской
    православной и зарубежной (католической) церкви.
  • 5. Музыкальный стиль во всех видах и проявлениях.
    ЗНАНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ:
     Литература, писатель, храм, служба, литургия, всенощная, культовое
    искусство, религиозный образ, религиозные праздники, стиль и его
    особенности.
    ЧАСТНЫЕ:
    Баллада, гомофония, полифония, стиль композитора, псалмы, канон, хор,
    тропа кондаки, знаменный распев, партерное пение, духовный концерт.
    УМЕНИЯ и НАВЫКИ:
  • 1. Слушание - умение учащихся сосредоточенно и внимательно вслушиваться
    в музыку, ее фрагменты с ярко выраженными признаками и жизненным
    содержанием. Развивать у учащихся чувства стиля композитора.
  • 2. Хоровое пение - не форсировать звук, петь осознанно. Употреблять
    твердую атаку звука в песнях, округленно формировать гласные, особенно в
    высоком регистре, простые песнопения- тропари, « многие лета», обиходные
    напевы, величание к празднику.
  • 3. Пластическое интонирование - умение ритмично двигаться в соответствии
    с характером музыки, овладение свободным дирижированием и с помощью
    дирижерских жестов передать темп, динамические оттенки, фразировку,
    метроритм, пульс.
    МУЗЫКОЗНАНИЕ:


    Чайковский, Шопен, Прокофьев, Бетховен, Бах, Глинка, Моцарт, Римский-
    Корсаков, Рахманинов, Свиридов, Кабалевский.


    МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ:


    Напев, симфония, фактура, обработка, форма, фуга, соло, гомофония,
    полифония, молитва, тропарь, хорал, литургия, месса, реквием, страсти,
    орган, рондо, сюита.


                                   6 класс
    ЦЕЛЬ: Музыкальный образ можно назвать жизнью, отраженной в музыке
    жизнью, о которой рассказал в своем произведении композитор,
    сосредоточив внимание наблюдать за жизнью образов.
    ЗАДАЧИ:
              1. Знакомство с образами лирико-эпического характера,
    драматическими образами, романтическими   образами.
  • 2. Научить гораздо глубже понимать три сферы, более чутко различать их
    интонационные особенности, жизненное содержание и особенности
    построения.
  • З. Научить учащихся делать разбор музыкальных произведений.
  • 4. Формировать интонационный словарь в процессе знакомства с основными
    жанрами музыки.
  • 5. Сосредоточить внимание на том, что называется музыкальной
    драматургии.
    ЗНАНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ:
    Три сферы музыки - песенность, маршевость, танцевальность,
    образ: творческий замысел, стиль, синкретические виды искусства.
    ЧАСТНЫЕ:
    Средства выразительности, формы, тональность, динамика, темп, ритм,
    построение, сонатное аллегро, цикличность.
    УМЕНИЯ и НАВЫКИ:
  • Слушание - уметь дать анализ произведению, привести примеры, определить
    на слух принадлежность музыкальных произведений.
  • Хоровое пение - вырабатывать беглость, легкость, четкость звуков,
    точность интонирования, продолжать работу над исполнением интервалов,
    работа над певучестью, дыхание между фраз.
  •  Пластическое интонирование - ритмический рисунок, показ развития от
    пиано до фортиссимо, свободное дирижирование, составление несложных
    ритмических рисунков, передавать образы.
    МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА: Составлять несложные ритмические рисунки.
    МУЗЫКОЗНАНИЕ: Прокофьев, Шуберт, Скрябин, Рахманинов, Бетховен, Равель,
    Лист, Сигер, Дварионас, Лаурушис, Шопен, Григ, Сибелиус, Бах, Огинский,
    Моцарт, Шостакович, Чайковский, Римский-Корсаков.
    МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: Латышские народные интонации, гармония, стиль,
    кульминация, сонатное аллегро.
                                   7 класс
    ЦЕЛЬ: Осознание важного эстетического понятия «Современность в музыке».
    Музыка легкая должна отвечать таким же требованиям высокого
    художественного вкуса, как и серьезная, между ними нет четкой границы.
    ЗАДАЧИ:
  • Осознание вечных тем в искусстве.
  • Развитие умения различать сонатно-симфонический цикл, основные
    музыкально-выразительные средства.
  • Знакомство с новыми жанрами в музыке, с основными признаками джаза.
  • Накопление знаний о музыке легкой и серьезной, формирование хорошего
    музыкального вкуса.
  • Помочь ученикам разбираться в водовороте окружающей их музыки, оценивать
    ее эстетические, идейные и нравственные качества.
  • Реализм - основа подлинного искусства, сохраняющая его долговечность и
    способность дать искусству силу оставаться современным долгое _время
    после его создания
  • Выявить сходство и различие между оперой и опереттой.
    УМЕНИЯ и ЗНАНИЯ:
  • Слушание - знакомство с новаторством стиля С. Прокофьева и Д.
    Шостаковича помогает подготовиться к восприятию музыки 20 века.
    Понимание и осмысление синтетических видов искусства - кино. Углубление
    понимания музыкально драматических жанров - оперы, балет. Знакомство с
    творчеством современных композиторов - Щедрин, Дунаевский. Различать и
    находить сходство в стилях композиторов. Понять и дать анализ тому, где
    встречаются примеры «легкой» И где «серьезной» музыки.
  • Хоровое пение- выработка мягкого, напевного звучания на правильном
    дыхании, умение сливаться со своей партией по высоте и тембру, используя
    возможности изменившегося в следствии мутации голоса. Научить подростков
    исполнять авторские песни с особой задушевностью и как бы личностным
    отношением.


    ЗНАНИЯ КЛЮЧЕВЫЕ: три сферы музыки и их связь с жизнью


    ЧАСТНЫЕ:
    Опера, оперетта, сюита, частушка.


    МУЗЫКОЗНАНИЕ:
    Бах, Бетховен, Сигер, Штраус, Чайковский, Шуберт, Лобас, Шостакович,
    Дунаевский, Верди, Гершвин, Щедрин. Хачатурян, Кабалевский, Монтегюс,
    Леннон, Мийо, Прокофьев, Мусоргский.