Программа внеурочной деятельности начального общего образования НОУ "Школа-интернат № 25 ОАО "РЖД"
Автор: Кречетова Татьяна Александровна (классный воспитатель, НОУ "Школа-интернат №25 ОАО "РЖД")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности.


                                             Кречетова Татьяна Александровна
                              НОУ "Школа-интернат №25 ОАО "РЖД" г. Вихоревка
                                                       Классный воспитатель,


                          Программа внеурочной деятельности
                        начального общего образования
                    НОУ « Школа-интернат № 25 ОАО « РЖД»






                                 Содержание
      Нормативно-правовая и документальная основа
      Пояснительная записка.
      1.1. Цели и задачи
      1.2. Планируемые результаты сформированности универсальных учебных
      действий
      1.3. Принципы программы
      II. Содержание программы
      III. Формы внеурочной работы по направлениям
      IV. Условия реализации программы
      4.1. Кадровое обеспечение
      4.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза  занятости  учащихся
во внеурочное
      время
      4.3. Педагогические условия
      4.4. Материально-техническое обеспечение.
      4.5. Информационная поддержка занятости  обучающихся
      V. Предполагаемые результаты реализации программы
      5.1. Оценивание планируемых результатов внеурочной деятельности
      Список литературы








                 Нормативно-правовая и документальная основа
Новый Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской    Федерации
               № 273 – Ф3» от 21 декабря 2012г;
Приказ  Минобразования  России  от  09.03.2004  №   1312   «Об   утверждении
федерального  базисного  учебного  плана  и  примерных  учебных  планов  для
образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от  29  декабря
2010   г.   №189   «Об   утверждении   СанПиН   2.4.2.2821-10    «Санитарно-
эпидемиологические  требования  к  условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России  3  марта
2011 г);
Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального   общего
образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября  2009  г.  N
373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря  2009  г.,  регистрационный
номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом  Минобрнауки  России  от  26
ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011  г.,
регистрационный номер 19707);
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям  и
организации  обучения   в   общеобразовательных   учреждениях"   (утверждены
Постановлением  Главного  государственного  санитарного   врача   Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированы в Минюсте  России  3
марта  2011 г.,  регистрационный номер 19993);
Санитарно-эпидемиологические     правила     и     нормативы     "Санитарно-
эпидемиологические  требования  к  учреждениям  дополнительного  образования
СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены Постановлением  Главного  государственного
санитарного  врача  Российской  Федерации  от  3  апреля  2003  г.   N   27,
зарегистрированы в Минюсте России 27  мая  2003  г.,  регистрационный  номер
4594);
Концепция развития  системы  дошкольного  и  общего  образования  ОАО  «РЖД»
до2011г.;
Основная образовательная программа НОУ «Школы – интерната №25 ОАО «РЖД»



                            Пояснительная записка
      Внеурочная деятельность  является  составной  частью  образовательного
процесса  и  одной  из  форм  организации  свободного  времени   школьников.
Внеурочная   деятельность    понимается    сегодня    преимущественно    как
деятельность,  организуемая   во   внеурочное   время   для   удовлетворения
потребностей   обучающихся   в   содержательном   досуге,   их   участии   в
самоуправлении и общественно полезной  деятельности.  В  настоящее  время  в
связи  с  переходом  на  новые  стандарты   второго   поколения   происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
      Настоящая программа создает условия  для  социального,  культурного  и
профессионального  самоопределения,   творческой   самореализации   личности
ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
      Программа педагогически  целесообразна,  так  как  способствует  более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей  ребенка,  которые  не
всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса  к  различным
видам деятельности, желанию активно участвовать в  продуктивной,  одобряемой
обществом деятельности, умению самостоятельно  организовать  своё  свободное
время. Каждый  вид  внеклассной  деятельности:  творческой,  познавательной,
спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного  взаимодействия
школьников в определённом аспекте, что в  своей  совокупности  даёт  большой
воспитательный эффект.
      Воспитание является  одним  из  важнейших  компонентов  образования  в
интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания  на
современном  этапе  развития  нашего  общества  являются:   формирование   у
обучающихся   гражданской   ответственности   и   правового    самосознания,
духовности и  культуры,  инициативности,  самостоятельности,  способности  к
успешной социализации в обществе.
      Правильно организованная система внеурочной деятельности  представляет
собой  ту  сферу,  в  условиях  которой  можно   максимально   развить   или
сформировать познавательные потребности и способности каждого  обучающегося,
которая  обеспечит   воспитание   свободной   личности.   Воспитание   детей
происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее  продуктивно  это
воспитание осуществлять в свободное от обучения время.  Часы,  отводимые  на
внеурочную деятельность, используются  по  желанию  детей  и  направлены  на
реализацию различных  форм  ее  организации,  отличных  от  урочной  системы
обучения. Внеурочная деятельность организуется  по направлениям:
      - спортивно-оздоровительное
      - духовно - нравственное
      - обще интеллектуальное
      - общекультурное
      - социальное
      Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной  деятельности,
формируется  с  учетом  пожеланий  обучающихся  и  их  родителей   (законных
представителей)  и  реализуется  посредством  различных  форм   организации:
экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы,  соревнования,  поисковые  и
научные   исследования,   общественно    полезные    практики,    социальное
проектирование и т.д.
      Посещая кружки и секции, обучающиеся адаптируются в среде сверстников,
благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал.  На
занятиях  руководители  стараются  раскрыть  у  школьников   способности   -
организаторские, творческие, музыкальные, что  играет  немаловажную  роль  в
духовном развитии подростков.
      Внеурочные занятия направляют свою деятельность  на  каждого  ребенка,
чтобы он мог ощутить свою уникальность и восстребованность.
      В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие
на человека играет определённую роль,  так  как  именно  посредством  его  в
сознании и поведении детей формируются основные социальные,  нравственные  и
культурные   ценности,   которыми   руководствуется   общество    в    своей
жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы  воспитания  зависит,  в
конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.




      Воспитательная парадигма школы требует от  педагогического  коллектива
максимального  содействия  развитию  потенциальных   возможностей   личности
ребёнка,  способности  к  творческой   мысли,   стремящемуся   к   духовному
самосовершенствованию,  независимости,  обладающей   чувством   собственного
достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести  ответственность
за свои поступки.
      Внеурочная  деятельность   направлена   на   развитие   воспитательных
результатов:
приобретение обучающимися социального опыта;
формирование    положительного    отношения    к    базовым     общественным
ценностям;
приобретение    школьниками    опыта    самостоятельного    общественного
           действия.


                     1. 1. Цель внеурочной деятельности
      Cодействие в обеспечении достижения планируемых  результатов  освоения
основной   образовательной   программы   начального    общего    образования
(личностных, метапредметных. предметных) обучающимися 1-4-х классов.


                        Задачи внеурочной деятельности
    •  включение  каждого  ребенка  в  учебно-познавательную  и   творческую
      деятельность;
    •   стимулирование   развития   младшего   школьника   как    активного,
      самостоятельного и творческого деятеля в социуме;
    • формирование базовых компетентностей младших школьников
    • раннее выявление интересов,  склонностей,  способностей,  возможностей
      обучающихся в различных  видах деятельности;
    •  создание  условий  для  эффективной   реализации   основных   целевых
      образовательных программ различного уровня, реализуемых во  внеурочное
      время;
    • организация информационной поддержки обучающихся;
    •  совершенствование  материально-технической  базы  организации  досуга
      учащихся.

                 1.2. Планируемы результаты сформированности
                       универсальных учебных действий
      В ходе решения задач у  младших  школьников  могут  быть  сформированы
личностные и метапредметные результаты образовательного процесса:


      |Класс|Личностные УУД    |Регулятивные УУД|Познавательные УУД |Коммуникативные   |
|     |                  |                |                   |УУД               |
|1    |1.Ценить и        |1.Принимать и   |1. Отвечать на     |1. Отвечать на    |
|класс|принимать базовые |сохранять       |простые вопросы    |вопросы педагога, |
|     |ценности          |учебную задачу. |педагога, находить |товарищей по      |
|     |«добро»,          |2. Определять   |нужную информацию. |классу, уметь     |
|     |«терпение»        |цель выполнения |2. Сравнивать      |слушать, принимать|
|     |«родина»,         |заданий во      |предметы, объекты: |чужую точку       |
|     |«природа»,        |внеурочной      |находить общее и   |зрения, отстаивать|
|     |«семья».          |деятельности, в |различие.          |свою.             |
|     |2. Уважение к     |жизненных       |3. Группировать    |2. Соблюдать      |
|     |своей семье, к    |ситуациях под   |предметы, объекты  |простейшие нормы  |
|     |своим             |руководством    |на основе          |речевого этикета: |
|     |родственникам,    |педагога.       |существенных       |здороваться,      |
|     |любовь к          |3. Планирует    |признаков.         |прощаться,        |
|     |родителям.        |совместно с     |4. Подробно        |благодарить. Уметь|
|     |3. Формирование   |педагогом свои  |пересказывать      |договариваться.   |
|     |интереса к        |действия в      |прочитанное или    |3. Слушать и      |
|     |получению знаний. |соответствии с  |прослушанное,      |понимать речь     |
|     |4.Оценивать       |поставленной    |устанавливать      |других.           |
|     |жизненные ситуации|задачей и       |последовательность |4. Обсуждать в    |
|     |и поступки героев |условиями её    |основных событий в |совместной        |
|     |художественных    |реализации.     |тексте.            |деятельности      |
|     |текстов с точки   |4. Переносит    |5. Выделять и      |возникшие         |
|     |зрения            |навыки          |формулировать с    |проблемы, правила.|
|     |общечеловеческих  |построения      |помощью педагога   |5. Уметь задавать |
|     |норм.             |внутреннего     |познавательную     |вопросы.          |
|     |                  |плана действий  |цель.              |6. Иметь          |
|     |                  |из игровой      |6. Использовать    |первоначальные    |
|     |                  |деятельности в  |знаково –          |навыки работы в   |
|     |                  |учебную.        |символические      |группе:           |
|     |                  |5. Осваивать    |действия.          |распределить роли;|
|     |                  |правила         |7. Формулировать   |распределить      |
|     |                  |планирования,   |проблему с помощью |обязанности; уметь|
|     |                  |контроля способа|педагога.          |выполнить работу; |
|     |                  |решения.        |8. Включаться в    |осуществлять      |
|     |                  |6. Осваивать    |творческую         |контроль.         |
|     |                  |способы         |деятельность под   |7. Применить      |
|     |                  |итогового,      |руководством       |первоначальные    |
|     |                  |пошагового      |педагога.          |способы поиска    |
|     |                  |контроля по     |                   |информации        |
|     |                  |результату.     |                   |(спросить у       |
|     |                  |Овладевать      |                   |взрослого, у      |
|     |                  |способами       |                   |сверстника,       |
|     |                  |самооценки      |                   |посмотреть в      |
|     |                  |выполнения      |                   |словаре)          |
|     |                  |действия,       |                   |                  |
|     |                  |адекватно       |                   |                  |
|     |                  |воспринимать    |                   |                  |
|     |                  |предложения и   |                   |                  |
|     |                  |оценку          |                   |                  |
|     |                  |педагогов,      |                   |                  |
|     |                  |товарищей,      |                   |                  |
|     |                  |родителей и     |                   |                  |
|     |                  |других людей.   |                   |                  |
|2    |1.Ценить и        |1.              |1. Отвечать на     |1. Участвовать в  |
|класс|принимать базовые |Самостоятельно  |простые и сложные  |диалоге, слушать и|
|     |ценности          |организовывать  |вопросы педагога,  |понимать других,  |
|     |«добро»,          |своё рабочее    |самим задавать     |высказывать свою  |
|     |«терпение»        |место.          |вопросы, находить  |точку зрения на   |
|     |«родина»,         |2. Следовать    |нужную информацию. |события, поступки.|
|     |«природа»,        |режиму          |2. Сравнивать и    |2. Оформлять свои |
|     |«семья».          |организации     |группировать       |мысли  в устной и |
|     |«мир»,            |учебной и       |предметы, объекты  |письменной речи с |
|     |«настоящий друг»  |внеучебной      |по нескольким      |учётом своих      |
|     |2. Уважение к     |деятельности.   |основаниям;        |учебных и         |
|     |своему народу, к  |2. Определять   |находить           |жизненных речевых |
|     |своей Родине.     |цель выполнения |закономерности;    |ситуаций.         |
|     |3.Оценка жизненных|заданий во      |самостоятельно их  |3. Читать вслух и |
|     |ситуаций и        |внеурочной      |устанавливать по   |понимать          |
|     |поступков героев  |деятельности под|правилу.           |прочитанное.      |
|     |художественных    |руководством    |3. Подробно        |4. Выполняя       |
|     |текстов с точки   |педагога и      |пересказывать      |различные роли в  |
|     |зрения            |самостоятельно. |прочитанное или    |группе            |
|     |общечеловеческих  |3. Определять   |прослушанное.      |(презентовать     |
|     |норм.             |план выполнения |5. Определять в    |работу,           |
|     |                  |заданий во      |каких источниках   |осуществлять      |
|     |                  |внеурочной      |можно найти        |рефлексию),       |
|     |                  |деятельности,   |необходимую        |Сотрудничать      |
|     |                  |жизненных       |информацию для     |совместно для     |
|     |                  |ситуаций под    |выполнения работы. |решения проблемы. |
|     |                  |руководством    |6. Наблюдать и     |                  |
|     |                  |педагога.       |делать             |                  |
|     |                  |4.Соотносить    |самостоятельные    |                  |
|     |                  |выполненное     |выводы.            |                  |
|     |                  |задание с       |                   |                  |
|     |                  |образцом,       |                   |                  |
|     |                  |предложенным    |                   |                  |
|     |                  |педагогом.      |                   |                  |
|     |                  |5.              |                   |                  |
|     |                  |Корректировать  |                   |                  |
|     |                  |свою работу.    |                   |                  |
|     |                  |6. Оценка своей |                   |                  |
|     |                  |работы по       |                   |                  |
|     |                  |следующим       |                   |                  |
|     |                  |параметрам:     |                   |                  |
|     |                  |легко выполнять,|                   |                  |
|     |                  |возникли        |                   |                  |
|     |                  |сложности при   |                   |                  |
|     |                  |выполнении.     |                   |                  |
|3    |1.Ценить и        |1.              |1. Определять круг |1. Участвовать в  |
|класс|принимать базовые |Организовывать  |своего незнания,   |диалоге, слушать и|
|     |ценности          |своё рабочее    |планировать свою   |понимать других,  |
|     |«добро»,          |место.          |работу.            |высказывать свою  |
|     |«терпение»        |2.              |2. Прогнозировать, |точку зрения на   |
|     |«родина»,         |Самостоятельно  |какая              |события, поступки.|
|     |«природа»,        |определять      |дополнительная     |2. Оформлять свои |
|     |«семья».          |важность или    |информация будет   |мысли  в устной и |
|     |«мир»,            |необходимость   |нужна для открытия |письменной речи с |
|     |«настоящий друг», |выполнения      |новых знаний,      |учётом своих      |
|     |«справедливость», |различных       |отбирать           |учебных и         |
|     |«желание понимать |заданий во      |необходимые        |жизненных речевых |
|     |друг друга»,      |внеурочной      |источники          |ситуаций.         |
|     |«принимать позицию|работе и        |информации среди   |3. Читать вслух и |
|     |другого»          |жизненных       |предложенных       |понимать          |
|     |2. Уважение к     |ситуациях.      |педагогом.         |прочитанное.      |
|     |своему народу, к  |самостоятельно. |3. Извлекать       |4. Выполняя       |
|     |другим народам, их|3. Определять   |необходимую        |различные роли в  |
|     |обычаям и         |план выполнения |информацию         |группе            |
|     |традициям.        |заданий во      |представленную в   |(презентовать     |
|     |3.Оценка жизненных|внеурочной      |различных          |работу,           |
|     |ситуаций и        |деятельности,   |источниках.        |осуществлять      |
|     |поступков героев  |жизненных       |4.Представлять     |рефлексию),       |
|     |художественных    |ситуаций под    |информацию         |Сотрудничать      |
|     |текстов с точки   |руководством    |различными         |совместно для     |
|     |зрения            |педагога.       |способами.         |решения проблемы. |
|     |общечеловеческих  |4.Определять    |5. Анализировать,  |5. Отстаивать свою|
|     |норм, нравственных|правильность    |сравнивать,        |точку зрения,     |
|     |и этических       |выполненного    |группировать       |соблюдая правила  |
|     |ценностей.        |задания на      |различные объекты, |речевого этикета. |
|     |                  |основе сравнения|факты, явления.    |6. Критично       |
|     |                  |с предыдущими   |                   |относиться к      |
|     |                  |заданиями, или  |                   |своему мнению.    |
|     |                  |на основе       |                   |7. Принимать точку|
|     |                  |образцов.       |                   |зрения другого.   |
|     |                  |5.              |                   |                  |
|     |                  |Корректировать  |                   |                  |
|     |                  |свою работу в   |                   |                  |
|     |                  |соответствии с  |                   |                  |
|     |                  |планом,         |                   |                  |
|     |                  |условиями       |                   |                  |
|     |                  |выполнения,     |                   |                  |
|     |                  |результатом     |                   |                  |
|     |                  |действий на     |                   |                  |
|     |                  |определённом    |                   |                  |
|     |                  |этапе.          |                   |                  |
|     |                  |6. Использовать |                   |                  |
|     |                  |в работе        |                   |                  |
|     |                  |литературу,     |                   |                  |
|     |                  |инструменты,    |                   |                  |
|     |                  |приборы.        |                   |                  |
|     |                  |6. Оценка своей |                   |                  |
|     |                  |работы по       |                   |                  |
|     |                  |представленным  |                   |                  |
|     |                  |параметрам.     |                   |                  |
|4    |1.Ценить и        |1. Уметь        |1. Самостоятельно  |1. Уметь          |
|класс|принимать базовые |прогнозировать  |выделять и         |планировать       |
|     |ценности          |результат своей |формулировать      |учебное           |
|     |«добро»,          |работы.         |познавательную     |сотрудничество с  |
|     |«терпение»        |2. Уметь вносить|цель.              |педагогом и       |
|     |«родина»,         |необходимые     |2. Осуществлять    |сверстниками:     |
|     |«природа»,        |дополнения и    |поиск необходимой  |определяет цель,  |
|     |«семья».          |изменения в план|информации,        |функции           |
|     |«мир»,            |и способ        |применять методы   |участников, способ|
|     |«настоящий друг», |действия в      |информационного    |взаимодействия.   |
|     |«справедливость», |случае          |поиска, в том числе|2. Уметь          |
|     |«желание понимать |расхождения     |и с помощью        |осуществлять поиск|
|     |друг друга»,      |эталона ,       |компьютерных       |информации.       |
|     |«принимать позицию|реального и его |средств.           |Критически        |
|     |другого»,         |действия на     |3. Структурировать |относиться к ней, |
|     |«народ»,          |результат.      |знания.            |сопоставлять её с |
|     |«национальность»  |3. Уметь        |4. Осознанно       |информацией из    |
|     |2. Уважение к     |соотносить      |строить речевое    |других источников |
|     |своему народу, к  |способ действия |высказывание в     |и имеющимся       |
|     |другим народам,   |и его результат |устной и письменной|жизненным опытом. |
|     |принятие ценностей|с заданным      |форме.             |3. Уметь ставит   |
|     |других народов.   |эталоном.       |4. выбирать        |вопросы для       |
|     |3. Выбор          |4. Уметь вносить|наиболее           |инициативного     |
|     |дальнейшего       |изменения в     |эффективные способы|сотрудничества в  |
|     |образовательного  |результат своей |решения задач в    |поиске и сборе    |
|     |маршрута.         |деятельности,   |зависимости от     |информации.       |
|     |4.Оценка жизненных|исходя из оценки|конкретных условий.|4.Владеть         |
|     |ситуаций и        |этого результат |5. Осуществлять    |способами         |
|     |поступков героев  |самим           |рефлексию способов |разрешения        |
|     |художественных    |обучающимся,    |и условий действия,|конфликтов.,      |
|     |текстов с точки   |педагогом,      |контроль и оценку  |принимать решение |
|     |зрения            |товарищами.     |процесса           |и реализовывать   |
|     |общечеловеческих  |5. Уметь        |результатов        |его.              |
|     |норм, нравственных|выделять и      |деятельности.      |5. Владеть        |
|     |и этических       |осознавать то,  |6. Свободно        |способами         |
|     |ценностей,        |что уже освоено |ориентироваться и  |управления        |
|     |ценностей         |и что нужно ещё |воспринимать тексты|поведением        |
|     |гражданина России.|усвоить,        |художественного,   |партёра:          |
|     |5. Уметь          |осознавать      |научного,          |контролировать,   |
|     |определять причины|качество и      |публицистического и|корректировать,   |
|     |успеха и          |уровень         |официального –     |оценивать его     |
|     |контролировать    |освоения.       |делового стилей.   |действия.         |
|     |результат,        |6. Владеть      |7. Понимать и      |6. Уметь с        |
|     |понимать          |способами       |адекватно оценивать|достаточной       |
|     |предложения  и    |мобилизации сил |язык средств       |полнотой и        |
|     |оценки педагогов, |и энергии к     |массовой           |точностью выражать|
|     |товарищей,        |волевому        |информации.        |свои мысли в      |
|     |родителей и других|усилии.,        |8. Самостоятельно  |соответствии с    |
|     |людей.            |преодолевать    |создавать алгоритм |задача и условиями|
|     |6. Положительно   |препятствия.    |деятельности при   |коммуникации.     |
|     |относиться к      |7. Уметь        |решении проблем    |                  |
|     |школе,            |самостоятельно  |творческого и      |                  |
|     |ориентироваться на|организовывать  |поискового         |                  |
|     |содержательные    |поиск           |характера.         |                  |
|     |моменты школьной  |информации.,    |9. Анализировать   |                  |
|     |действительности, |сопоставлять    |объекты с целью    |                  |
|     |принимать образец |полученную      |выделения          |                  |
|     |«хорошего ученика»|информацию уже с|признаков.         |                  |
|     |7. Уметь          |имеющимся       |10. Выбирать       |                  |
|     |соотносить        |жизненным       |основания и        |                  |
|     |поступки и события|опытом.         |критерии для       |                  |
|     |с принятыми       |                |сравнения.         |                  |
|     |этическими        |                |11.                |                  |
|     |принципами и      |                |Классифицировать   |                  |
|     |моральными        |                |объекты.           |                  |
|     |нормами.          |                |12. Устанавливать  |                  |
|     |8. Уметь работать |                |причинно –         |                  |
|     |на результат.     |                |следственные связи.|                  |
|     |                  |                |13. строить        |                  |
|     |                  |                |логические цепи    |                  |
|     |                  |                |рассуждений.       |                  |
|     |                  |                |Выдвигать и        |                  |
|     |                  |                |обосновывать       |                  |
|     |                  |                |гипотезы.          |                  |
|     |                  |                |14. Формулировать  |                  |
|     |                  |                |проблемы.          |                  |
|     |                  |                |15. Самостоятельно |                  |
|     |                  |                |создавать способы  |                  |
|     |                  |                |решения проблем    |                  |
|     |                  |                |творческого и      |                  |
|     |                  |                |поискового         |                  |
|     |                  |                |характера.         |                  |


                           1.3. Принципы программы


 • соответствие возрастным особенностям обучающихся;
 • опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной
       деятельности;
 • опора на ценности воспитательной системы школы;
 • свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;
 • системно – деятельностная организация внеурочной деятельности.

              II. Содержание программы внеурочной деятельности
      На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
Традиции школы.
Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.
Особенности  руководителей  творческих  объединений  и   курсов   внеурочной
деятельности, их интересы, склонности, установки.
      Образовательным      учреждением      гарантируется      использование
воспитательного  потенциала  основных   и   дополнительных   образовательных
программ  и  включение  обучающихся  в  разнообразную,  соответствующую   их
возрастным  и  индивидуальным  особенностям  деятельность,  направленную  на
формирование у детей:
          • гражданственности, патриотизма, уважения  к  правам  и  свободам
            человека;
          • социальной активности;
          •  представлений  о  нравственности  и  опыте  взаимодействия   со
            сверстниками  и  взрослыми  в   соответствии   с   общепринятыми
            нравственными нормами;
          • приобщение к системе культурных ценностей;
          • трудолюбия, готовности к осознанному выбору  будущей  профессии,
            стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
          • экологической культуры, предполагающей  ценностное  отношение  к
            природе, людям, собственному здоровью;
          • эстетического отношения к  окружающему  миру,  умения  видеть  и
            понимать   прекрасное,    потребности    и    умения    выражать
            себя   в различных, доступных  и  наиболее  привлекательных  для
            ребенка видах творческой деятельности;
          •   организационной   культуры,   активной   жизненной    позиции,
            организаторских умений и навыков,  опыта  руководства  небольшой
            социальной группой и сотрудничества,  коммуникативных  умений  и
            навыков.
          • навыков здорового образа жизни.
      Внеурочная деятельность составляет 660 занятий за 1 год, отводимых  на
обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и  их  семей  (в
том числе этнокультурных), интересов образовательных  учреждений,  субъектов
Российской Федерации. Тематика внеурочных занятий взаимосвязана с  тематикой
уроков.
      Внеурочная  деятельность  осуществляется  по   направлениям,   которые
реализуются работой   творческих объединений и курсов.
      Программа  организации  внеурочной  деятельности,  в  соответствии   с
приоритетными   направлениями   программы   развития   школы,   состоит   из
подпрограмм.
      Программа рассчитана на проведение регулярных еженедельных  внеурочных
занятий
      (10 ч в неделю).
                        План внеурочной деятельности


      |№                         |Классы                                            |
|                          |Направления                                       |
|                          |приобретение      |Формирование  |Получение опыта|
|                          |школьником        |ценностного   |самостоятельног|
|                          |социальных знаний |отношения к   |о действия     |
|                          |(1 уровень)       |социальной    |(3 уровень)    |
|                          |                  |реальности    |               |
|                          |                  |(2 уровень)   |               |
|Физкультурно –            |Курс: 1.«Подвижные|              |               |
|оздоровительная           |игры», 2.         |              |               |
|деятельность              |«Народные игры»   |              |               |
|                          |Игровые прогулки  |              |               |
|                          |Беседы по охране  |              |               |
|                          |здоровья          |              |               |
|                          |Осенние старты, осенний кросс,    |               |
|                          |зимняя лыжня                      |               |
|                          |Поход: По золотой тропе           |               |
|                          |День здоровья.                    |               |
|                          |Соревнования (кросс, «Весёлые старты», футбол и   |
|                          |т.д.)                                             |

      3.2. Духовно – нравственное:
      Цель:  формирование  у  обучающихся  основных  нравственных   качеств,
чувства гордости за родной край, ответственности  за  сохранение  памятников
истории и культуры.
      Задачи:
   1. Познакомить школьников с историей государственных символики страны.
   2. Расширить у обучающихся знания об истории своей семьи,  города,  края,
      региона.
   3. Повысить социальную активность.
   4. Развивать у детей чувство милосердия, сострадания.
   5. Помочь установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных
      на взаимопомощи и взаимной поддержке.


      |Вид внеурочной            |Воспитательные результаты                         |
|деятельности              |                                                  |
|                          |приобретение      |Формирование  |Получение опыта|
|                          |школьником        |ценностного   |самостоятельног|
|                          |социальных знаний |отношения к   |о действия     |
|                          |(1 уровень)       |социальной    |(3 уровень)    |
|                          |                  |реальности    |               |
|                          |                  |(2 уровень)   |               |
|Проблемно – ценностное    |Работа курсов:    |              |               |
|общение                   |«Край, в котором я|              |               |
|                          |живу»;            |              |               |
|                          |«Мой город»       |              |               |
|                          |«Путешествие по   |              |               |
|                          |России»           |              |               |
|                          |Изучение          |              |               |
|                          |государственной   |              |               |
|                          |символики.        |              |               |
|                          |Встречи с         |              |               |
|                          |ветеранами.       |              |               |
|                          |Уроки мужества;   |              |               |
|                          |Проекты: «Улицы моего города»;    |               |
|                          |«Героические страницы прошлого».  |               |
|                          |«Люди и мой город»                |               |
|                          |«Байкал – жемчужина Сибири»       |               |
|                          |Фестиваль: «Россыпь народных      |               |
|                          |традиций»                         |               |
|                          |Правовые беседы инспекторов ПДН в |               |
|                          |классах «об ответственности       |               |
|                          |правонарушений»                   |               |
|                          |Фестиваль: «Россыпь народных традиций»            |
|                          |Составление генеалогического древа своей семьи.   |
|                          |Научно исследовательские конференции и различные  |
|                          |конкурсы.                                         |

      3.3. Обще интеллектуальное:
      Цель: оказание  помощи  обучающимся  в  развитии  в  себе  способности
мыслить рационально, эффективно проявлять  свои  интеллектуальные  умения  в
окружающей жизни.
      Задачи:
   1.  Создать  условия  для  продвижения  обучающихся  в   интеллектуальном
      развитии.
   2.  Формировать  интеллектуальную  культуру  обучающихся,  развивать   их
      кругозор и любознательность.
   3. Обогащение запаса обучающихся научными понятиями и законами.
   4. Способствовать формированию учебной мотивации.

|Вид внеурочной            |Воспитательные результаты                         |
|деятельности              |                                                  |
|                          |приобретение      |Формирование  |Получение опыта|
|                          |школьником        |ценностного   |самостоятельног|
|                          |социальных знаний |отношения к   |о действия     |
|                          |(1 уровень)       |социальной    |(3 уровень)    |
|                          |                  |реальности    |               |
|                          |                  |(2 уровень)   |               |
|Познавательная            |Работа курсов     |              |               |
|                          |внеурочной        |              |               |
|                          |деятельности      |              |               |
|                          |«Этическая        |              |               |
|                          |грамматика»       |              |               |
|                          |«Математика и     |              |               |
|                          |конструирование», |              |               |
|                          |«Информатика»,    |              |               |
|                          |«Английский язык с|              |               |
|                          |удовольствием»,   |              |               |
|                          |«Первооткрыватель»|              |               |
|                          |, «Учусь создавать|              |               |
|                          |проект»           |              |               |
|                          |«Грамотей»        |              |               |
|                          |Экскурсий, Дни театра и музея.    |               |
|                          |Занятия по эстетике внешнего вида |               |
|                          |ученика, культуре поведения и     |               |
|                          |речи;                             |               |
|                          |Посещение библиотеки.             |               |
|                          |Выставки детских рисунков, поделок и творческих   |
|                          |работ учащихся.                                   |
|                          |Проекты «Цветы для моего города», «Осенний        |
|                          |калейдоскоп», «Профессии моих родителей», «Путь к |
|                          |здоровью»  и т.д.                                 |
|                          |Участие в школьной научно – практической          |
|                          |конференции «Я познаю мир».                       |
|                          |Практическая работа на компьютере.                |
|                          |Практическая работа с геометрическими фигурами и  |
|                          |их измерениями.                                   |

      3.4.  Общекультурное:
      Цель:  развитие  у  обучающихся  способностей,  умений  и  навыков   в
художественной деятельности, приобщение их к культурным ценностям
      Задачи:
     1. Оказать педагогическую поддержку творческих устремлений и  действий
        детей.
     2. Создать условия для развития творческих способностей детей.
     3. Воспитывать у обучающихся чувство прекрасного.


      |Вид внеурочной            |Воспитательные результаты                         |
|деятельности              |                                                  |
|                          |приобретение      |Формирование  |Получение опыта|
|                          |школьником        |ценностного   |самостоятельног|
|                          |социальных знаний |отношения к   |о действия     |
|                          |(1 уровень)       |социальной    |(3 уровень)    |
|                          |                  |реальности    |               |
|                          |                  |(2 уровень)   |               |
|Художественное творчество |Занятие в         |              |               |
|                          |творческих        |              |               |
|                          |объединениях      |              |               |
|                          |«Домисолька»,     |              |               |
|                          |«Балаган»,        |              |               |
|                          |«Кукольный театр»,|              |               |
|                          |«Стиль»           |              |               |
|                          |Работа курсов:    |              |               |
|                          |«Конструирование»,|              |               |
|                          |«Палитра          |              |               |
|                          |фантазий»,        |              |               |
|                          |Выставки детских рисунков, поделок|               |
|                          |и творческих работ учащихся.      |               |
|                          |Постановка спектаклей.            |               |
|                          |Участие в концертах, конкурсах различного уровня. |
|                          |Показ спектаклей.                                 |


      3. 5.  Социальное:
      Цель:  формирование   у   детей   первоначальных   навыков   трудового
воспитания, рациональной организации индивидуальной и  коллективной  работы,
умения организовать своё  рабочее  место,  воспитание  гуманной,  социально-
активной, творческой  личности,  способной  к  сознательной  природоохранной
практике  своей  местности  и  родного  края;  способствовать   формированию
экологического сознания,  заложить основы природоохранного поведения.
      Задачи:
   1. Воспитывать любовь к своей школе, к своему селу, к своей Родине.
   2. Формировать осознанную потребность в труде, уважения  к  людям  труда,
      заботливого и бережного отношения к  общественному  достоянию,  родной
      природе, трудовой активности и  дисциплины,  творческого  отношения  к
      труду.
   3. Формировать опыт экологически и  этически  обоснованного  поведения  в
      природной и социальной среде.
   4. Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

|Вид внеурочной            |Воспитательные результаты                         |
|деятельности              |                                                  |
|                          |приобретение      |Формирование  |Получение опыта|
|                          |школьником        |ценностного   |самостоятельног|
|                          |социальных знаний |отношения к   |о действия     |
|                          |(1 уровень)       |социальной    |(3 уровень)    |
|                          |                  |реальности    |               |
|                          |                  |(2 уровень)   |               |
|Социальное творчество     |Работа курсов     |              |               |
|                          |внеурочной        |              |               |
|                          |деятельности: «Мир|              |               |
|                          |эмоций»,          |              |               |
|                          |«Маленький принц» |              |               |
|                          |«Мы вместе»       |              |               |
|                          |Выставки детских рисунков, поделок|               |
|                          |и творческих работ учащихся.      |               |
|                          |Проект «Не погибни во мне доброта»|               |
|                          |Проект «Путь к здоровью»          |               |
|                          |Проект «Цветы для моего города»                   |
|                          |Проект «Праздничный календарь профессий»          |
|                          |Проект «Подарок моей школе»                       |
|                          |Проект «Аллея моего класса»                       |
|                          |Акция «Берегите ели!»                             |
|                          |Акция «Открываем птичью столовую»                 |
|                          |Акция: «Украшаем школьный двор и парк»            |
|                          |Проект «Птицы моего края»                         |
|                          |Проект «Растения моего края»                      |
|                          |Акция «Чистый двор»                               |
|                          |Уход за комнатными растениями.                    |

                      IV. Условия реализации программы
      Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
      - конкретное планирование деятельности;
      - кадровое обеспечение программы;
      - методическое обеспечение программы;
      - педагогические условия;
      - материально-техническое обеспечение.



                         4.1.  Кадровое обеспечение
      В реализации программы участвуют:
      1. Учителя, классные воспитатели школы.
      2.  Педагоги дополнительного образования.
      3. Медицинские работники.
 Библиотекарь.
Педагог - психолог.
      6.  Социальный педагог.


                    4. 2. Научно-методическое обеспечение
           и экспертиза занятости обучающихся во внеурочное время.
методические пособия,
интернет - ресурсы,
методические разработки педагогов.

                         4.3 Педагогические условия

|Задачи                   |Мероприятия                                     |
|Создать банк методических|Систематизация авторских разработок педагогов.  |
|разработок дел школы,    |Организация обмена опытом педагогов в рамках    |
|мероприятий, событий     |сетевого взаимодействия.                        |
|Разработать систему      |Диагностика запросов обучающихся на организацию |
|диагностической работы   |свободного времени.                             |
|педагога-психолога по    |Диагностика возможностей  школы и внешкольных   |
|вопросам досуговой       |учреждений по организации свободного времени    |
|деятельности учащихся.   |учащихся.                                       |
|                         |Информирование педагогического коллектива о     |
|                         |результатах диагностики.                        |
|Разработать систему      |Курсы повышения квалификации по вопросам        |
|мероприятий,             |воспитательной и внеурочной  деятельности       |
|обеспечивающую повышение |педагога.                                       |
|методического уровня     |Провести педагогические советы и заседания МО с |
|педагогов.               |участием специалистов внешкольных учреждений.   |
|Создать банк методической|Приобретение методической литературы и ее       |
|литературы по организации|постоянное обновление.                          |
|досуга учащихся.         |Систематизация методической литературы.         |
|                         |Информирование педагогов о наличии и их         |
|                         |знакомство с содержанием имеющейся методической |
|                         |литературы.                                     |

                  4.4. Материально-техническое обеспечение
выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий;
материалы для оформления и творчества детей;
наличие канцелярских принадлежностей;
аудиоматериалы и видеотехника;
компьютеры.

             4.4. Информационная поддержка занятости обучающихся
                             во внеурочное время

|Задачи                          |Мероприятия                                   |
|Создать систему информирования  |Оформление информационного стенда Родительские|
|обучающихся,   родителей   и    |собрания                                      |
|педагогов о возможности участия |                                              |
|в  мероприятиях города и школы. |                                              |
|Создать систему информирования  |Размещение  материалов  на информационных     |
|родителей о возможности занятий |стендах.                                      |
|во   внеурочное время.          |Экскурсии в учреждения внешкольного воспитания|
|                                |и обучения.                                   |
|                                |Оформление  расписания  работы кружков,       |
|                                |факультативов, спортивных секций.             |
|Создать систему информирования  |Размещение  копий  благодарностей и грамот  на|
|для обучающихся о достижениях.  |информационных стендах Оформление стенда «Наши|
|                                |достижения». Размещение на сайте школы.       |





              V. Предполагаемые результаты реализации программы
      Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных  знаний,
понимания  социальной  реальности  и   повседневной   жизни):   приобретение
 школьниками знаний  об этике и  эстетике  повседневной  жизни  человека;  о
принятых в обществе  нормах   поведения  и  общения;  об  основах  здорового
образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных  играх;
о  правилах  конструктивной  групповой   работы:   об   основах   разработки
социальных проектов и организации коллективной  творческой  деятельности;  о
способах самостоятельного  поиска,  нахождения  и  обработки  информации;  о
правилах проведения исследования.
      Результаты  второго   уровня   (формирование   позитивного   отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к  социальной  реальности  в
целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству,  родной
природе  и  культуре,  труду,  знаниям,  своему  собственному   здоровью   и
внутреннему миру.
      Результаты   третьего   уровня    (приобретение    школьником    опыта
самостоятельного  социального  действия):  школьник  может  приобрести  опыт
исследовательской   деятельности;   опыт   публичного   выступления;    опыт
самообслуживания, самоорганизации и организации  совместной  деятельности  с
другими детьми.
       В процессе реализации Программы произойдет:
         • внедрение эффективных форм организации  отдыха,  оздоровления  и
           занятости детей;
         • улучшение психологической и социальной  комфортности  в   едином
           воспитательном пространстве;
         • укрепление здоровья воспитанников;
         • развитие творческой активности каждого ребёнка;
         • укрепление связи между семьёй и школой.
                  Педагог и родители как участники педагогического процесса:

      Целью  сотрудничества   учителей   и   родителей   является   создание
неформальной    дружеской    атмосферы     жизнедеятельности     школьников,
осуществление эффективной связи школы и семьи  в  воспитании  и  образовании
детей разного возраста.
      Задачами сотрудничества являются:
    • усиление нравственных  аспектов  школьной  жизнедеятельности  детей  и
      молодежи;
    • гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
    • развитие у  школьников опыта формального и  неформального  общения  со
       взрослыми;
    •  освоение  родителями  навыков  делового  общения  и  сотворчества   с
      учителями и детьми;
    • оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-
      воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.


      Сотворчество учителей и родителей в воспитании,  обучении  и  развитии
детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться  по  следующим
направлениям (содержание сотворчества):
         • непосредственное участие родителей в организации различимых форм
           совместной внеурочной работы с детьми;
    •   развитие  сотрудничества   с   учителями   и   детьми   в   учебно-
      познавательной,  исследовательской  деятельности в школе и в домашних
      условиях и др.;
    •  оказание  помощи  школе  в  ремонте  и  оборудовании  помещений  для
      внеурочных  занятий  школьников,  изготовление  совместно  с   детьми
      приборов  и  принадлежностей  для  качественной  организации   данных
      занятий.

                   5.1. Оценивание планируемых результатов
                          внеурочной деятельности.


      Поскольку внеурочные  занятия  организуются  и  проводятся  в  формах,
отличных от уроков, оценивание также должно происходить в  отличных  формах.
Прежде всего,  оценивание  результатов  внеурочной  деятельности  с  помощью
традиционной отметки недопустимо.
      Вместе  с  тем,  существуют  общие  подходы  к  оцениванию  достижения
планируемых результатов в урочной и внеурочной деятельности:
      1) оценивание в любом случае должно быть критериальным;
      2) критерии оценки должны  быть  известны  не  только  учителю,  но  и
обучающемуся как полноправному участнику образовательного процесса.
      Формы оценивания результатов внеурочной деятельности также  отличается
от урочных.. Для  оценки  знаний  используются  викторины,  олимпиады,  КВН,
конкурсы. Ценностные отношения анализируются в ходе  проведения  праздников,
тематических   вечеров,   фестивалей.   Универсальные    учебные    действия
оцениваются на основе решения типовых задач.
      Методами оценивания  результатов неурочной деятельности могут  служить
диспуты, дискуссии, сюжетно –  ролевые  игры,  диагностические  задачи.  При
оценке результатов внеурочной деятельности особое внимание  следует  уделять
таким методам, как наблюдение и оформление портфолио.




                              Список литературы
   1. Асмолов  А.А.  Как  проектировать  универсальные  учебные  действия  в
      начальной школе. От действия к мысли. - М: Просвещение, 2008.- 151стр.
      (Стандарты второго поколения).
   2. Григорьев Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности.  Начальное
      и основное образование. –  2-е  изд.:  М:  Просвещение,2011.-  111стр.
      (Стандарты второго поколения).
   3.  Григорьев  Д.В.,  Степанов.  Внеурочная  деятельность.   Методический
      конструктор. Пособие для учителя. -  М: Просвещение, 2011.-  223  стр.
      (Стандарты второго поколения).
   4.  Богатырёва  С.Г.,  Мошнина  Р.Ш.  Оценка  эффективности   организации
      внеурочной деятетельности младших школьников.  –  Научно  методический
      журнал: Начальное образование. №5. – М.: Русский журнал, 2013г. -52 с.
   5.  Назина  Н.В.  Формирование  ключевых   компетенций   учащихся   через
      внеклассную и проектную деятельность. -  Научно  практический  журнал:
      Завуч начальной школы  №4. – М.: Центр «Педагогический поиск»,  2013г.
      -128 с.
   6. Понамарёва А.А. Программа воспитательной работы «Мы вместе»  -  Научно
      практический  журнал:  Завуч  начальной  школы   №6.   –   М.:   Центр
      «Педагогический поиск», 2013г. -128 с.
   7. Программа организации внеурочной  деятельности  обучающихся  начальной
      школы. pakali2011.edusite.ru›p75aa1.html копия
   8.  Методические  материалы  по  организации  внеурочной  деятельности  в
      образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы
      начального общего образования. doinhmao.ru›netcat_files/File/внеурочка