Урок - исследование по русскому языку для 4 класса.  Тема урока: "Исследование слова "мудрость"
Автор: Морозова Светлана Валерьевна (учитель начальных классов, ГБОУ "Лицей № 1560" г. Москва)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 26.03.2015
Описание: Представлен конспект урока обобщения знаний по теме: "Имя существительное". Урок проводится в нестандартной форме.

Морозова Светлана Валерьевна 
ГБОУ " Лицей № 1560 " г. Москва
Учитель начальных классов

Урок обобщения знаний по теме « Имя существительное».
Тема урока: Исследование слова «мудрость».

Цель:  Организовать учебно – поисковую деятельность учащихся на уроке с целью развития системного мышления, творческого мышления, поиска смысла через решение конкретной задачи; создать условия для формирования таких личностных качеств, как ответственность, коммуникабельность.
Задачи: 
Закрепить знания учащихся по теме « Имя существительное».
Закрепить умения производить известные виды грамматического анализа.
Закрепить навыки самостоятельного использования дополнительной литературы, словарей русского языка.

Тип урока: урок – исследование

Основная деятельность на уроке:  учебно – поисковая 

Оборудование : 

Карточки с названием разделов русского языка.
Карточки для каждой группы учащихся с заданиями .
Толковые словари.
Словари синонимов.
Словари антонимов.
Словообразовательные словари.
Школьные фразеологические словари.
Книга « Пословицы и поговорки». 
ИКТ презентация.
 « Цветок настроений» для рефлексии урока.



Ход урока.
Оргмомент. ( Слайд 1)
Сейчас у нас урок русского языка . Давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу добра.  Хором:
Скажем, здравствуйте глазами
Скажем, здравствуйте руками,
Скажем, здравствуйте мы ртом.
Станет весело кругом. 
Откройте тетради и запишите число, классная работа.
            2. Актуализация знаний.
Сегодня урок мне хочется начать с высказывания древнегреческого философа Рене Декарта  ( слайд 2 ). Прочитайте это высказывание и подумайте, как вы понимаете смысл этих слов? 
« Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять» . 
                                                                                           Р. Декарт.
Спустя несколько столетий это высказывание и сейчас считается поучительным, актуальным, нужным. А как сказать по – другому, одним словом, какое это высказывание?
Слайд3.    МУДРОЕ
Какой частью речи является это слово? Докажите.
- А какую тему мы сейчас заканчиваем изучать? ( имя сущ.)
- Как вы думаете, какое задание можно предложить по нашей теме?   ( образовать однокоренное существительное – мудрость, мудрец.)
- Какие ещё однокоренные слова можно образовать?
Слайд 5.    Найдите лишнее слово.
Мудрость, мудрец, мудрый, мудрецом, мудрить, премудрая.
( мудрецом, т.к. это форма слова мудрец, остальные слова однокоренные).
Чистописание .   
Пришло время чистописания. Зачем на каждом уроке мы отрабатываем письмо букв? 
Пальчиковая гимнастика.  ( Упражнение « Поздороваться»). 
Определите буквы для чистописания:
1-ая буква находится в окончании прилагательного м.р. и обозначает согласный, звонкий, мягкий, непарный звук.   -    Й
2-ая буква есть в корне существительного м.р. и обозначает согласный, мягкий, звонкий, непарный звук. -  Р
3-я буква – безударная гласная в приставке прилагательного. -  Е
 Цепочка:  ЙРЕ   ЕЙР    РЕЙ …..  
- Определите закономерность.
- Что будем оценивать?( наклон, размер букв, правильность соединений, размер букв)
- Напишите красиво до конца строки. Не забывайте о правильной посадке.
- На второй строчке  выпишите каллиграфически красиво только однокоренные существительные. 
Слайд 6.  Мудрость мудрец.
- Что общего в этих словах? ( сущ, обозначают предмет)
- Чем различаются? ( одуш., неодуш., род)
-Оцените чистописание на шкале. Что будем оценивать?

Определение темы урока. Целеполагание.
- Урок у нас сегодня необычный. Урок – исследование. Как вы думаете, чем будем заниматься, что исследовать?- ваши гипотезы.
Слайд 7. Таблица.
Мудрость( Морфология, фонетика, орфография, лексика, словообразование, фразеология, синтаксис)
- Что это за слова вокруг нашего существительного? ( Это науки, которые изучает русский язык).
Работа в группах.
-Вам сейчас нужно разобраться, что эти науки конкретно изучают. ( Группы получают карточки с названиями наук русского языка. Надо выбрать подходящее  высказывание).
 Так можете ли вы сейчас определить тему урока. ( Исследование существительного мудрость).
Цель: изучить это слово с разных сторон науки о языке.  Слайд 7

Исследование.
Предлагаю начать с фонетики. Что изучает фонетика? Слайд 8.
- Что будете исследовать? ( звуковой состав слова) 
У доски работает ученик, выполняет звуко – буквенный анализ слова «мудрость»
-Подведём итог.
-Что можете сказать о количестве звуков? Букв?
- Сколько гласных звуков? Согласных?
- Какие звуки не соответствуют написанию?
- Какие трудности в связи с этим появляются? Какая наука нам в этом поможет? 
Орфография.     Слайд 9.
- Какие орфограммы есть в слове « мудрость»? Это слово словарное и его надо запомнить.( безударная гласная в суффиксе)
В тетради записать: Словарь: мудрость, обозначить орфограммы.
Что я обычно прошу вас сделать со словарным словом? ( составить предложение для разбора по членам)  А какая наука изучает предложение?
Синтаксис. Слайд 10.
- Вспомните всё, что вы знаете о предложении? Можно ли эту запись назвать предложением?
Слайд 11.   Прочитайте предложение и запишите его правильно.
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯМУДРОСТЬВСЕГДАТВОРИТЧУДЕСА
( У доски работает ученик, разбор по членам и частям речи)
Вывод: Каким же членом предложения может быть существительное «мудрость»? ( подлежащим и второстепенным членом)

Физкультминутка.

С точки зрения каких наук мы ещё не исследовали это слово?

Слайд 11.  Лексика, морфология, словообразование, фразеология.

Работа в группах.
Группы получают задания. О готовности группы сигнализировать жестом( все соединяют ручки). Представитель группы выходит к доске.
Группа « Лексика».
- Чем вы будете заниматься? ( изучать значение слова, синонимы, антонимы, многозначность) Вспомнить определение синонимов, антонимов.
Вам на помощь придут словари : толковый, синонимов, антонимов. Вам надо узнать значение слов «мудрый», « мудрость», «мудрец», найти синонимы, антонимы этих слов.

Вывод : Что нужно делать, чтобы обогащать свой словарный запас?( чаще обращаться к словарю, больше читать. Кто много читает, тот много знает. Тот( какой?) – мудрый.
Группа « Словообразование».
Вам надо выяснить, какие однокоренные слова можно образовать от существительного « мудрость». Записать их.  В словообразовательном словаре найти с помощью каких частей слова эти слова образовались. Сделать вывод.

Вывод: однокоренные слова могут быть разных частей речи. Они образуются при помощи приставок и суффиксов.

Группа « Фразеология».
Вы будете выяснять устойчивые сочетания слов, « крылатые слова» о мудрости и мудрецах. На помощь вам придут « Школьный фразеологический словарь» и книга « Пословицы и поговорки».

Вывод:  Можно ли сразу родиться мудрым?
Нет, сразу родиться мудрым нельзя. Чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым. А нам ещё многое надо узнать, многому научиться.

Группа « Морфология» .
Вы будете исследовать слово  как часть речи.
Надо выполнить морфологический разбор этого слова по плану.

Вывод: мы заметили, что это слово всегда стоит в единственном числе. 

Учитель: русский народ всегда высоко ценил мудрость, воспевал это качество в сказках, былинах, стихах, песнях. 
Послушайте притчу и подумайте в чём её мудрость?
- Показать книгу « Мудрые высказывания».

Домашнее задание.
Попробуйте дома самостоятельно исследовать слово « мороз». В группе договоритесь, кто с какой точки зрения науки о языке проведёт  это исследование. 

Слайд  «Ребусы»
Итог урока.
Пришло время подводить итоги.
- Чему же мы сегодня на уроке учились? ( учились исследовать слово « мудрость»)
- Зачем мы это делали?( чтобы изучить это слово с точки зрения разных разделов науки о языке)
- Что для вас было особенно интересным?
- А какое задание вызвало трудности?
- Что нового узнали?
-Кого сегодня можем похвалить?
- Поставьте перед собой цели на следующий урок.

Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. В группе создайте « букет настроений».
 Красный цветок – отличное настроение, мне было всё понятно.
Зелёный цветок – были непонятные вопросы, но постараюсь разобраться в них.
Синий цветок – урок мне не понравился, настроение плохое.
Вот какие получились букеты! ( Консультанты выходят к доске с букетами).

Спасибо за урок. Мне очень понравилось как вы работали. Все получат оценки.