Разработка урока по литературе на тему: "Жестокость в рассказе Е. Носова "Кукла"
Автор: Байбулова Розалия Самархановна (учитель русского языка и литературы, МОБУ "Башкирский лицей имени Рамазана Уметбаева" городского округа г. Сибай Республика Башкортостан)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 26.06.2015
Описание: Цель урока - выяснить нравственный смысл рассказа "Кукла", отработать навыки анализа рассказа

Байбулова Розалия Самархановна 
МОБУ "Башкирский лицей имени Рамазана Уметбаева"
 городского округа г. Сибай Республика Башкортостан
Учитель русского языка и литературы
Жестокость в рассказе Евгения Носова «Кукла.
Конспект урока.
Цели урока:
выяснить нравственный смысл рассказа «Кукла», отработать навыки анализа рассказа; 
продолжить работу по развитию самостоятельного мышления, умения делать выводы;
формировать чувство сострадания, неприятия равнодушия и зла.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, куклы, коляска, карточки, словарь Ожегова.
Равнодушие – это паралич души. 
А.П.Чехов  
Ход урока
Ориентировочно-мотивационный этап.
Здравствуйте. Садитесь. Ребята, сегодня урок проведу у вас я, Розалия Самархановна. Ребята,  с каждым годом вы становитесь взрослее, и безвозвратно уходит самая удивительная, беззаботная пора. Сегодня у нас есть замечательная возможность ненадолго вернуться в детство.  
- Ребята, как подумаете, почему на урок я принесла куклу? 
 (Мы прочитали рассказ Е.Носова «Кукла»)
Активизация мыслительной деятельности. 
- А что такое кукла?
 ( Это детская игрушка …)
- Вспомните, пожалуйста, как вы относились к своим игрушкам в детстве.
 ( Я радовался, когда мне покупали игрушки, дарили игрушки, заботился о ней, берег ее, любил часто играть с ней, разговаривал…)
Молодцы!
- Поднимите руки те, у кого сохранились эти игрушки?
Спасибо.   Ребята, вашим игрушкам очень повезло. Вы умеете относиться к ним бережно. 
Постановка учебной задачи 
- Давайте вспомним, а какова судьба куклы в рассказе Евгения Носова?
 (Ее судьба трагична, кукла была истерзана, она валялась в грязном кювете, одежды на ней не было).
-  Сегодня на уроке мы постараемся проследить, как на эту ситуацию реагировали окружающие. 
- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока «Детская жестокость» в рассказе Е. Носова «Кукла»  и эпиграф слова А.Чехова «Равнодушие – это паралич души». 
IV. Анализ текста
- Ребята, работая по тексту, вы будете заполнять таблицу.   
-Назовите, пожалуйста, основных героев рассказа? Что вы о них  узнали?  
 (Акимыч, рассказчие.  Вмест воевали,  после войны….Он воевал был ранен после работал перевозчиком, потом был сторожем) 
Запишем в левый столбик на верхней строчке героев.
-  Какими качествами обладают эти герои? Запишите их. 														 
- Давайте проверим, что у вас получилось. 
 (это люди неравнодушные, сердечные, отзывчивые, сопереживающие, сострадательные, внимательные) 

- А почему вы так считаете? 	(природа, кукла)
- Ребята, а сейчас найдите в тексте выражения, передающие реакцию Акимыча на растерзанную куклу?
«…его что-то вывело из себя…намертво заклинило»;
«…шел молча и споро…остановился и сдавленно обронил»;
сокрушенно глядел на куклу;
«…вдруг побледнел, лицо напряглось той страшной окаменелостью…»;
«…шумно вздохнул и проговорил с болью».			
- Хорошо, ребята. Одним словом, душа его болела.  Попробуйте найти точный ответ в тексте на вопрос «Почему болела душа Акимыча?»
(«А люди идут мимо – каждый по своим делам, - и ничего…»)
- О чем говорит нам это предложение?
(Акимыча больше всего волнует безразличие, равнодушие взрослых людей)
- Как вы помните,  эпиграфом урока служат слова А. Чехова.	
Я читаю
- По словарю Ожегова определим значение слова паралич. Об этом нам прочтет….
- В этом ли значении употреблено это слово у Чехова?
- Как вы понимаете, что значит равнодушие – паралич души?
(Паралич – неспособность к проявлению человеческих чувств: милосердия, доброты, сочувствия, сострадания)
- Продолжим работу в таблице и запишем это слово в верхней строчке правой колонки 							
- К чему может привести равнодушие?
(Может привести к злу, жестокости, безответственности, предательству и  даже к преступлению)
- Кто в рассказе проявляет такое равнодушие? Найдите их в тексте и внесите в таблицу.					
- Обратите внимание – это все взрослые люди. А кроме взрослых кто еще может проявлять равнодушие?    
-Ребята, вы обратили внимание на тему нашего урока: детская жестокость.
- Кто виноват в том, что дети порой бывают равнодушны и жестоки? 
Ответы детей
- Действительно, вы правы. Конечно, только взрослые, прежде всего, несут ответственность за нравственный выбор детей. 
V.	Рефлексивно-оценочный этап.
- Ребята, у вас на парте лежат карточки с афоризмами.  1 В.  – выбирает и зачитывает высказывания, характеризующие героев левого столбика; 2 В.- характеризующие героев правого столбика (столбик равнодушие).
Карточка.
1.	«Быть человеком – это значит чувствовать, что ты за все в ответе»  А. Сент-Экзюпери «Маленький принц» 
2.	«Действия являются самым ясным и выразительным раскрытием человека»  Г. Гегель 
3.	«Если ты равнодушен к страданиям других, ты не заслуживаешь названия человека». Саади
4.	«Самая страшная вещь – безразличие. Если с ним не бороться, оно, как трясина, может погубить любого человека» М. Твен 
5.	«Трудно быть добрым» Питтак 
6.	«Цена человеку – дело его» Ю. Ряшенцев 
7.	«Человек – самый страшный на земле зверь» Ю. Семенов 
8.	«Человек – это тот, кто заплачет не над своей, а над чужой болью» О. Кожухова «Ранний снег»
9.	«Человек есть существо, ко всему привыкающее» Ф. Достоевский «Записки из мертвого дома» 
10.	«Человек является тем, чем он становится наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть» В. Сухомлинский 
11.	«Человеком не рождаются, им становятся» Э. Роттердамский 
12.	Людей убивает не смерть - их убивает скука и равнодушие.
13.	Хорошие люди всегда незаметны, как воздух, которым мы дышим. Их отсутствие замечаешь только тогда, когда их уже нет» О. Кожухова «Ранний снег»
VI. Физминутка
- Мы с вами замечательно поработали, наступило время физминутка. 
Сейчас под  песню в исполнении Витаса сидя повторяйте за мной  движения. 
VII. Эвристическая беседа
- Продолжаем работу. Сначала этот рассказ назывался «Акимыч», а затем
«Кукла». Как вы думаете, почему?
(Я думаю, потому, что кукла напоминает маленького ребенка. Сам Акимыч говорит: «…иную так сделают, что от живого дитя не отличишь и плачет по-людски»)
- Такое название помогает понять отношение не только Акимыча, но и других людей. И мы понимаем, что не смотря на то, что это игрушка она требует себе какого – то участия, заботы, внимания.
В детстве ребенок,  бережно обращаясь с игрушками,  развивает в себе человеческие качества. 
VIII. Выводы
- Ребята, вы сегодня замечательно поработали.  Я увидела, что умеете самостоятельно думать, размышлять, делать выводы. Сейчас я предлагаю вам в тетрадях выполнить творческую работу, ответить на вопрос: Какие жизненные уроки извлек я из рассказа Е.Носова «Кукла»? Задание может быть выполнено в форме тезиса, размышления, стихотворения. 
- Традиционно в нашей республике каждый год проходит под каким – либо девизом.  Можете ли вы мне назвать девиз 2012 года? 
(Год благополучного детства и укрепления семейных ценностей)
- Действительно, это так. Я желаю вам, ребята,  чтобы ваше детство было солнечным, безоблачным, ярким и счастливым.   
- Сегодня мы с вами анализировали рассказ Носова, который меня тоже  взволновал и не оставил равнодушной. Рассказ заканчивается на грустной ноте, но я все – таки верю в людей. Вот несколько строчек, в которых выражается моя позиция. 
Да, зло еще не кануло в вечность,
Но я верю и твердо убеждена,
Что не может длиться оно бесконечно,
И наступят другие, лучшие времена, 
Когда человек научится любить себя
И окружающую природу,
Когда поймет, что он себе не враг,
Проявит доброту, внимание и заботу. 
IX. Домашнее задание
- Откройте дневники и запишите д-з. Работа творческого характера.  Ответить на вопрос: Какие жизненные уроки извлек я из рассказа Е. Носова «Кукла»? Задание может быть выполнено в форме тезиса, размышления, стихотворения. 
X. Итоги
- Ребята,  мне приятно было работать с вами. Спасибо за поддержку и понимание. Подсчитайте жетончики и определим самых активных учащихся.