Опыты и эксперименты в средней группе
Автор: Хижняк Юлия Александровна (Воспитатель, МБДОУ МО г.Краснодар "Детский сад общеразвивающего вида №166")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 24.09.2015
Описание: Картотека опытов для детей средней группы.

Хижняк Юлия Александровна 
МБДОУ МО г.Краснодар "Детский сад общеразвивающего вида №166"
Воспитатель

Картотека: «Опыты и эксперименты в средней группе».

ИГРАЕМ С КРАСКАМИ
Цели: познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и  при помешивании); развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.
Материал: прозрачная вода, краски.
Оборудование: две баночки, лопаточка, салфетка из ткани, лист бумаги,  
                                   карандаши (на каждого ребенка). 
Ход  экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель читает четверостишие:
Краски, словно радуга,
Красотой своей детей радуют.
Оранжевые, желтые, красные,
Синие, зеленые разные.
Воспитатель предлагает детям поэкспериментировать с красками.
Прогнозирование результата.
Воспитатель. Равномерно ли будет краска растворяться в воде и что произойдёт, если смешать две разные краски? Предположения детей.)
Выполнение эксперимента.
Воспитатель в баночку с водой добавляет немного красной краски.
Воспитатель. Что происходит? (Краска медленно, неравномерно растворяется.)
В другую баночку с водой воспитатель добавляет немного синей краски, размешивает.
Что происходит? (Краска растворяется равномерно.)
Дети под руководством воспитателя смешивают воду из двух баночек.
Что происходит? (При соединении синей и красной краски рода в банке стала коричневой.)
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя зарисовывают результаты эксперимента.
Вывод. Капля краски, если ее не мешать, растворяется в воде медленно, неравномерно, а при размешивании - равномерно.

ДРУЗЬЯ
Цели: познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, наблюдательность, любознательность.
Материал: вода.
Оборудование: стакан, бутылка, закрытая пробкой, салфетка из ткани, 
                                    лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
Ход экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель. Знаете ли вы, из чего состоит вода? (Предположения детей)
Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Аккуратно пользуйтесь стеклянными предметами.
Стакан с водой на несколько минут дети под руководством воспитателя ставят на солнце.
Что происходит? (На стенках стакана образуются пузырьки)
Это кислород.
Бутылку с водой изо всех сил трясут.
Что происходит? (Образовалось большое количество пузырьков)
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети под руководством воспитателя делают зарисовки.
Вывод. В состав воды входит кислород. Он «появляется» в виде маленьких пузырьков. При движении воды пузырьков появляется больше. Кислород нужен тем, кто живет в воде.

ТАНЕЦ ГОРОШИН
Цели: познакомить с понятием «сила движения»; развивать   
               наблюдательность, любознательность, смекалку.
Материал: вода, горошины.
Оборудование: баночка, трубочка, салфетка, лист бумаги, карандаши  
                                   (для каждого ребенка).
Ход  экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям научить горох плавать и выполнять манипуляции с горохом, как в цирке.
Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Аккуратно обращайтесь со всеми материалами.
Дети под руководством воспитателя опускают в баночку с водой четыре горошины и трубочку. Дуют в баночку через трубочку. Сначала слабо, потом с большей силой.
Почему горошины движутся то быстрее, то медленнее? (Когда воздух через трубочку поступал медленно, горошины двигались медленно; сила воздуха увеличивалась - и скорость движения горошин возрастала.) Значит, сила движения предметов зависит от силы воздействия на них.
Фиксирование результатов эксперимента.
Дети зарисовывают ход эксперимента.
Вывод. Сила движения предметов зависит от силы воздействия на них.

ГДЕ ПРЯЧУТСЯ ДЕТКИ?
Цель: помочь выделить ту часть растения, из которой могут появиться 
              новые растения.
Материал: почва, лист и семена клена (или другого растения), овощи.
Ход  экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель. Незнайка захотел сделать доброе дело - вырастить дерево. Но не сумел. Поможем ему.
Воспитатель предлагает детям попробовать вырастить дерево из листочка и из семени.
Прогнозирование результата.
Дети выполняют рисунки-прогнозы.
Выполнение эксперимента.
Дети под руководством воспитателя рассматривают листья, семена, называют их.
Воспитатель. Что для роста растения необходимо? (Нужна вода, земля.)
Дети под руководством воспитателя помещают на дно неглубокой емкости на влажную вату лист и семена, закрывают влажной тканью, ставят в теплое место, поддерживая ткань и вату во влажном состоянии. Через 7-10 дней выявляют результата (с зарисовкой): лист загнивает, семечко дает проросток. Еще через 2-3 недели наблюдают за ростом проростка, пересаживают его в почву (зарисовка). Наблюдение заканчивается с появлением ростка из почвы.
Фиксирование результатов эксперимента.
Зарисовки оформляются в виде дневника и отправляются посылкой Незнайке. Дети сравнивают свои рисунки-прогнозы с результатами эксперимента.
Вывод. Новые растения прорастают из семян.


ГДЕ ВОДА?
Цель: помочь определить, что песок и глина по-разному впитывают воду.
Материал: сухой песок, сухая глина, вода.
Оборудование: прозрачные емкости, мерные стаканчики.
Ход экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи.
Воспитатель предлагает детям выяснить свойства песка и
глины, пробуя их на ощупь (сыпучие, сухие).
Прогнозирование результата.
Воспитатель ставит перед детьми проблемную ситуацию: «Одинаково ли песок и глина впитывают воду?»
Выполнение эксперимента.
Дети под руководством воспитателя наливают в стаканчики одновременно одинаковое количество воды (воды наливают ровно столько, чтобы полностью ушла в песок).
Воспитатель. Что произошло в емкостях с песком и глиной? (Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины.)
Почему? (У глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду.)
Где больше луж после дождя? (На асфальте, на глинистой почве, так как они не припускают воду внутрь; на земле, в песочнице луж нет.)
- Почему дорожки в огороде посыпают песком? (Для впитывания воды.)
Вывод. Песок лучше впитывает воду.