Трудовая деятельность как основа трудового воспитания и профессионального самоопределения
Автор: Васильева Ирина Владимировна (учитель трудового обучения, МСОУ "Озоно-Чепецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" муниципального образования "Кезский район" Удмуртской Республики)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги коррекционных школ. Дата публикации: 28.09.2015
Описание: Организация трудового воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Васильева Ирина Владимировна 
МСОУ "Озоно-Чепецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида"
 муниципального образования Кезский район, Удмуртской Республики
Учитель трудового обучения

Трудовая деятельность как  основа трудового воспитания и  профессионального самоопределения.
В стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года четко определены задачи трудового воспитания и профессионального самоопределения:
-воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;
-формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;
-развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
-содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
         Трудовое воспитание невозможно без трудовой практической деятельности, предполагающей результат.
В настоящее время много говорят о том, что современные дети, по сравнению с детьми прошлых поколений не приучены к труду. Поэтому трудовое воспитание должно стать одним из приоритетных направлений воспитания школьников.
Развитие способностей и потребностей в трудовой деятельности начинается с самого раннего возраста и решающую роль здесь играет семья. У каждого ребенка должны быть свои обязанности по дому! Необходимо, чтобы дети чувствовали, что они члены семьи, от которых тоже ждут помощи, что она нужна, просто необходима. Когда ребенок увлеченно трудится вместе с папой и мамой, радость от этого остается на всю жизнь. Об этом мы почаще должны говорить родителям.
Основная доля трудового воспитания приходится на школьный период.
Хочу поделиться опытом организации трудового воспитания в коррекционной школе. Целью школы является максимально развить личность каждого ученика с целью успешной адаптации  ориентированной на трудовую деятельность и здоровый образ жизни. 
Труд в коррекционной школе, представляет собой целенаправленную систему работы по трудовому воспитанию включающую: учебный труд, производительный труд, общественно-полезный и самообслуживающий труд.
Самообслуживание — первая трудовая обязанность ребенка. Уборка кровати, уход за платьем, обувью, уборка игрового и рабочего места — это те элементарные бытовые обязанности, с которыми уже в семье встречается дошкольник. Однако учащиеся специальных коррекционных школ таких навыков при поступлении в первый класс в большинстве случаев не имеют. Повторяясь изо дня в день, трудовые операции по самообслуживанию способствуют выработке терпения, настойчивости и навыков самоконтроля.
Общественно-полезный труд – ежедневная обязанность ребенка. В школе организовано дежурство учеников в классе и столовой. Недельное дежурство классов по объектам: в школе, в столовой и корпусе. Работа по уборке территории школы и на пришкольном участке в весеннее-осенний период на свежем воздухе, коллективно, совместно с педагогами. Уборка снега в зимний период. Труд детей должен быть посильным. При выполнении учащимися любых общественно полезных дел нужно показывать общественную необходимость их труда.
Огромное значение для воспитания учащихся имеет трудовое обучение и производительный труд, который является начальным этапом производственных отношений и направлен на создание материальных ценностей.
Программами по профессионально-трудовому обучению с 5 класса предусмотрена работа детей в мастерских и на пришкольном участке. Ведутся уроки столярного дела, швейного дела, сельскохозяйственного труда и социально-бытовой ориентировки. С 7 класса на уроках производительного труда в мастерских изготавливаются предметы бытового пользования в спальных комнатах и игровых. Осуществляется ремонт мебели и с/х инструментов. Пошив рабочей одежды.  Выращивание рассады и овощей, ягод, уход за цветочными клумбами.
Производительный труд развивает чувство долга, чувство ответственности за результаты своей работы перед коллективом.
Летом проходит учебно-производственная практика, которая проводится на пришкольном участке, цветниках и в столярной мастерской.
 Организуются экскурсии на мебельную фабрику, в пожарную часть, в пекарню и другие предприятия, встречи с ветеранами труда. 
Для того чтобы стимулировать у детей положительное отношение к труду, в школе разработана система поощрения: переходящие вымпелы, ценные призы, вынесение благодарностей и т. д. Организуются также праздники труда, на которых в торжественной обстановке отмечается работа отдельных классов и учащихся.  В школе проводятся традиционные общешкольные мероприятия: «Праздник урожая», «Выставка осенних букетов», «Выставка поделок из овощей и природного материала» и выставки кружков. Проводятся конкурсы «Лучшая спальня», «Лучший класс». Конкурс профмастерства и др. Учащиеся неоднократно становились призерами районных и республиканских конкурсов и выставок.
Хочу озвучить и проблему. Для полноценного трудового воспитания необходимо привлечение детей к практической трудовой деятельности.  Одними словесными наставлениями воспитать трудолюбивого человека нельзя. Но на сегодняшний день есть противоречия между направлениями развития трудового воспитания с законодательством. Использование детского труда регулируется  ст. 37 Конституции РФ, ст. 4 Трудового кодекса РФ.  Запрещении принудительного труда и Федеральным законом «Об образовании в РФ» ст.34, п.4…. Привлечение обучающихся без их согласия и несовершеннолетних обучающихся без согласия их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается.
             Указанные выше законы запрещают педагогам сегодня  просить школьников или заставлять их мыть доску, поливать цветы или убирать класс. 
Найти выход из этого противоречия позволяет нормативная база школы: это договор с родителями, содержание образовательной программы.
 Многие наши воспитанники после окончания школы  успешно трудятся, относятся к труду как к обязанности, жизненной необходимости. Как правило, это происходит в трудолюбивых семьях, где труд ценен.  Но опыт показывает, что это не 100 процентный результат. 
Поэтому очень важно на сегодняшний день взаимодействие семьи и школы в трудовом воспитании.