Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"
Автор: Дачева Марзият Заурбечевна (Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Мамхегская средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя Советского Союза Хусена Борежевича Андрухаева")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 20.07.2015
Описание: Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.


                                                  Дачева Марзият Заурбечевна
                      МБОУ «Мамхегская средняя общеобразовательная школа № 4
                  имени Героя Советского Союза Хусена Борежевича Андрухаева»
                                                   Учитель начальных классов


         Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"

                            Пояснительная записка

      Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:
      ➢ Приказ МОиН Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (ред. от
        26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 г. №2357) «Об утверждении и
        введении в действие федерального государственного образовательного
        стандарта начального общего образования»;
      ➢ Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
        Министерством образования и науки Российской Федерации к
        использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
        учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства
        образования и науки Российской Федерации №1067 от 19.12.2012г. «Об
        утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
        (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
        образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
        общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
        2015/2016учебный год»;
      ➢ Учебный план МБОУ СОШ №4 на 2015/2016 учебный год;
      ➢ Локальный акт МБОУ СОШ №4 (об утверждении структуры рабочей
        программы).
                Выбор данной авторской программы и учебно-методического
комплекта обусловлен Основной образовательной программой начального общего
образования МБОУ СОШ №4.

Программа реализуется посредством следующего учебно-методического
комплекта: 

    • М.И.Моро.  Математика: учебник для 1 - 4 класса: в 2 частях - М.:
      Просвещение, 2012
    • М.И Моро.
    • Тетрадь по математике для 1 – 4  класса: в 2 частях  - М.:
      Просвещение, 2012
    • В.Н.Рудницкая  Контрольно – измерительные материалы. «Математика. 3
      класс.» - М.: «Экзамен» , 2014
    • Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс. М.:
    • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика»
      (CD).
    •
                                     Актуальность рабочей программы
      Обучение математике является важнейшей составляющей начального  общего
образования. Этот предмет  играет  важную  роль  в  формировании  у  младших
школьников умения учиться.

      Начальное обучение  математике  закладывает  основы  для  формирования
приёмов  умственной  деятельности:  школьники   учатся   проводить   анализ,
сравнение,  классификацию  объектов,   устанавливать   причинно-следственные
связи, закономерности, выстраивать логические  цепочки  рассуждений.  Изучая
математику,  они  усваивают  определённые  обобщённые   знания   и   способы
действий.  Универсальные  математические   способы   познания   способствуют
целостному восприятию  мира,  позволяют  выстраивать  модели  его  отдельных
процессов и явлений, а также  являются  основой  формирования  универсальных
учебных  действий.  Универсальные  учебные  действия  обеспечивают  усвоение
предметных  знаний   и   интеллектуальное   развитие   учащихся,   формируют
способность к самостоятельному поиску и  усвоению  новой  информации,  новых
знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

      Усвоенные в начальном  курсе  математики  знания  и  способы  действий
необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и  других
школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач  во  взрослой
жизни.

      Основными целями начального обучения математике являются:

    • Математическое развитие младших школьников.
    • Формирование системы начальных математических знаний.
    •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



                   Общая характеристика учебного предмета

      Программа  определяет  ряд  задач,  решение  которых   направлено   на
достижение основных целей начального математического образования:

 – формирование элементов самостоятельной интеллектуальной  деятельности  на
   основе овладения несложными математическими методами познания окружающего
   мира  (умения  устанавливать,   описывать,   моделировать   и   объяснять
   количественные и пространственные отношения);
 – развитие основ  логического,  знаково-символического  и  алгоритмического
   мышления;
 – развитие пространственного воображения;
 – развитие математической речи;
 –  формирование  системы  начальных  математических  знаний  и  умений   их
   применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
 – формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
 – развитие познавательных способностей;
 – воспитание стремления к расширению математических знаний;
 – формирование критичности мышления;
 – развитие умений аргументированно обосновывать  и  отстаивать  высказанное
   суждение, оценивать и принимать суждения других.
      Решение  названных  задач  обеспечит  осознание  младшими  школьниками
универсальности математических способов познания  мира,  усвоение  начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и  с
другими  школьными  предметами,  а  также  личностную  заинтересованность  в
расширении математических знаний.

      Начальный курс  математики  является  курсом  интегрированным:  в  нём
объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

      Содержание обучения  представлено  в  программе  разделами:  «Числа  и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,  «Пространственные
отношения. Геометрические  фигуры»,  «Геометрические  величины»,  «Работа  с
информацией».

      Арифметическим ядром программы является учебный материал,  который,  с
одной стороны,  представляет  основы  математической  науки,  а  с  другой –
содержание, отобранное и проверенное многолетней  педагогической  практикой,
подтвердившей необходимость его изучения в  начальной  школе  для  успешного
продолжения образования.

      Основа арифметического содержания – представления о натуральном  числе
и  нуле,  арифметических  действиях  (сложение,   вычитание,   умножение   и
деление). На уроках  математики  у  младших  школьников  будут  сформированы
представления о числе как результате счёта, о принципах образования,  записи
и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся  выполнять  устно
и письменно арифметические действия  с  целыми  неотрицательными  числами  в
пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты  и  результаты
арифметических   действий;   научатся   находить    неизвестный    компонент
арифметического действия по известному  компоненту  и  результату  действия;
усвоят связи между сложением и вычитанием,  умножением  и  делением;  освоят
различные  приёмы  проверки  выполненных   вычислений.   Младшие   школьники
познакомятся с калькулятором  и  научатся  пользоваться  им  при  выполнении
некоторых вычислений, в частности при  проверке  результатов  арифметических
действий с многозначными числами.

    Программа предусматривает ознакомление с  величинами  (длина,  площадь,
масса,  вместимость,  время)  и  их  измерением,   с   единицами   измерения
однородных величин и соотношениями между ними.

    Важной  особенностью  программы  является  включение  в  неё  элементов
алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения  и  их  решение).
Как показывает многолетняя школьная практика,  такой  материал  в  начальном
курсе  математики  позволяет   повысить   уровень   формируемых   обобщений,
способствует более глубокому осознанию  взаимосвязей  между  компонентами  и
результатом  арифметических  действий,  расширяет  основу   для   восприятия
функциональной  зависимости  между   величинами,   обеспечивает   готовность
выпускников  начальных  классов  к  дальнейшему   освоению   алгебраического
содержания школьного курса математики.

    Особое  место  в  содержании  начального  математического   образования
занимают  текстовые  задачи.  Работа  с  ними  в  данном  курсе  имеет  свою
специфику и требует более детального рассмотрения.

    Система  подбора  задач,  определение  времени   и   последовательности
введения задач того или иного вида обеспечивают  благоприятные  условия  для
сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том  или  ином
отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком  подходе
дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая  связь
между данными и искомым, и осознанно выбирать  правильное  действие  для  её
решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных  в  них
взаимосвязей между данными и искомым.

    Решение текстовых задач связано с  формированием  целого  ряда  умений:
осознанно читать и анализировать  содержание  задачи  (что  известно  и  что
неизвестно, что можно узнать по  данному  условию  и  что  нужно  знать  для
ответа на вопрос задачи); моделировать  представленную  в  тексте  ситуацию;
видеть различные способы решения  задачи  и  сознательно  выбирать  наиболее
рациональные;   составлять   план   решения,   обосновывая   выбор   каждого
арифметического действия; записывать решение  (сначала  по  действиям,  а  в
дальнейшем составляя выражение); производить необходимые  вычисления;  устно
давать полный ответ на вопрос задачи и проверять  правильность  её  решения;
самостоятельно составлять задачи.

    Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние  на  развитие  у
детей воображения,  логического  мышления,  речи.  Решение  задач  укрепляет
связь  обучения  с  жизнью,  углубляет  понимание   практического   значения
математических  знаний,  пробуждает  у  учащихся  интерес  к  математике   и
усиливает мотивацию к её  изучению.  Сюжетное  содержание  текстовых  задач,
связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями  в  стране,
городе  или  селе,   знакомит   детей   с   разными   сторонами   окружающей
действительности;   способствует   их   духовно-нравственному   развитию   и
воспитанию:  формирует  чувство  гордости  за  свою   Родину,   уважительное
отношение к семейным  ценностям,  бережное  отношение  к  окружающему  миру,
природе, духовным  ценностям;  развивает  интерес  к  занятиям  в  различных
кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

    При решении текстовых  задач  используется  и  совершенствуется  знание
основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и  закономерностей.
Работа с текстовыми задачами способствует  осознанию  смысла  арифметических
действий   и   математических   отношений,   пониманию   взаимосвязи   между
компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

    Программа  включает  рассмотрение  пространственных   отношений   между
объектами,   ознакомление   с   различными   геометрическими   фигурами    и
геометрическими величинами.  Учащиеся  научатся  распознавать  и  изображать
точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч,  угол,  ломаную,  многоугольник,
различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы  с  измерительными
и  чертёжными  инструментами  (линейка,  чертёжный  угольник,  циркуль).   В
содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами:  шаром,
кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания  создаёт  условия  для
развития  пространственного  воображения  детей  и   закладывает   фундамент
успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

    Программой  предусмотрено  целенаправленное  формирование  совокупности
умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках,  так  и
во  внеурочной  деятельности — на  факультативных  и   кружковых   занятиях.
Освоение  содержания  курса  связано  не  только  с   поиском,   обработкой,
представлением новой информации, но и с созданием  информационных  объектов:
стенгазет, книг, справочников.  Новые  информационные  объекты  создаются  в
основном в рамках проектной деятельности. Проектная  деятельность  позволяет
закрепить,  расширить  и  углубить  полученные  на  уроках  знания,  создаёт
условия для творческого развития детей, формирования позитивной  самооценки,
навыков  совместной  деятельности  с  взрослыми   и   сверстниками,   умений
сотрудничать  друг  с  другом,  совместно  планировать   свои   действия   и
реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

    Предметное  содержание   программы   направлено   на   последовательное
формирование  и   отработку   универсальных   учебных   действий,   развитие
логического и алгоритмического  мышления,  пространственного  воображения  и
математической речи.

    Большое внимание в программе уделяется формированию  умений  сравнивать
математические  объекты  (числа,  числовые  выражения,  различные  величины,
геометрические  фигуры  и  т.  д.),  выделять  их  существенные  признаки  и
свойства, проводить на этой основе  классификацию,  анализировать  различные
задачи, моделировать процессы и ситуации,  отражающие  смысл  арифметических
действий, а также отношения и взаимосвязи  между  величинами,  формулировать
выводы,  делать  обобщения,  переносить   освоенные   способы   действий   в
изменённые условия.

    Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей  между
различными  объектами  (соотношение   целого   и   части,   пропорциональные
зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве  и  др.),
их обобщение и распространение на расширенную область  приложений  выступают
как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в  обществе.
Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников,  стремление  к
постоянному  расширению   знаний,   совершенствованию   освоенных   способов
действий.

    Изучение математики  способствует  развитию  алгоритмического  мышления
младших   школьников.   Программа   предусматривает   формирование    умений
действовать  по  предложенному  алгоритму,  самостоятельно  составлять  план
действий  и  следовать  ему  при  решении  учебных  и  практических   задач,
осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую  задачу,  делать
прикидку  и  оценивать  реальность  предполагаемого   результата.   Развитие
алгоритмического   мышления   послужит   базой   для   успешного   овладения
компьютерной грамотностью.

    В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся
с языком математики,  осваивают  некоторые  математические  термины,  учатся
читать  математический  текст,   высказывать   суждения   с   использованием
математических терминов и  понятий,  задавать  вопросы  по  ходу  выполнения
заданий, обосновывать  правильность  выполненных  действий,  характеризовать
результаты  своего  учебного  труда  и  свои  достижения  в  изучении  этого
предмета.

    Овладение  математическим  языком,   усвоение   алгоритмов   выполнения
действий, умения строить планы  решения  различных  задач  и  прогнозировать
результат являются основой для формирования умений рассуждать,  обосновывать
свою точку зрения, аргументировано подтверждать или  опровергать  истинность
высказанного  предположения.  Освоение  математического  содержания  создаёт
условия   для   повышения   логической    культуры    и    совершенствования
коммуникативной деятельности учащихся.

    Содержание  программы  предоставляет   значительные   возможности   для
развития  умений  работать  в  паре  или  в  группе.   Формированию   умений
распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои  действия
с действиями  одноклассников,  оценивать  собственные  действия  и  действия
отдельных учеников (пар, групп) в большой степени  способствует  содержание,
связанное с поиском и сбором информации.

    Программа ориентирована на формирование умений использовать  полученные
знания  для  самостоятельного  поиска  новых  знаний,  для  решения   задач,
возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе  и  в  ходе
изучения других школьных дисциплин.

    Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе  формирования  общей  картины  мира  и
познания законов его развития. Именно эти знания и представления  необходимы
для  целостного  восприятия  объектов  и  явлений  природы,   многочисленных
памятников культуры, сокровищ искусства.

    Обучение младших  школьников  математике  на  основе  данной  программы
способствует развитию и совершенствованию основных познавательных  процессов
(включая воображение и мышление, память и речь).  Дети  научатся  не  только
самостоятельно решать поставленные задачи математическими  способами,  но  и
описывать  на  языке  математики  выполненные  действия  и  их   результаты,
планировать, контролировать и оценивать способы действий  и  сами  действия,
делать выводы  и  обобщения,  доказывать  их  правильность.  Освоение  курса
обеспечивает  развитие  творческих   способностей,   формирует   интерес   к
математическим  знаниям  и  потребность  в   их   расширении,   способствует
продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

    Содержание   курса   имеет   концентрическое    строение,    отражающее
последовательное  расширение  области  чисел.  Такая   структура   позволяет
соблюдать  необходимую  постепенность  в   нарастании   сложности   учебного
материала,  создаёт  хорошие  условия  для  углубления  формируемых  знаний,
отработки умений и навыков, для увеличения  степени  самостоятельности  (при
освоении новых знаний, проведении обобщений,  формулировании  выводов),  для
постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

    Структура  содержания  определяет  такую  последовательность   изучения
учебного материала, которая обеспечивает не только  формирование  осознанных
и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма  навыков  вычислений,
но  и  доступное  для  младших  школьников  обобщение  учебного   материала,
понимание  общих  принципов  и   законов,   лежащих   в   основе   изучаемых
математических фактов, осознание связей  между  рассматриваемыми  явлениями.
Сближенное во времени изучение  связанных  между  собой  понятий,  действий,
задач даёт возможность  сопоставлять,  сравнивать,  противопоставлять  их  в
учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

              Описание места учебного предмета в учебном плане

    На изучение математики в 3 классе отводится по 4 ч в  неделю.   Рабочая
программа рассчитана на  136 ч (34 учебн. нед.).

              Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Программа  обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                            Личностные результаты

 – Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
 – Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение  к
   семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
 – Целостное восприятие окружающего мира.
 – Развитую мотивацию учебной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,
   заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний   и   способов
   действий, творческий подход к выполнению заданий.
 – Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия  и  управлять
   ими.
 – Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 – Установку на  здоровый  образ  жизни,  наличие  мотивации  к  творческому
   труду, к работе на результат.
                          Метапредметные результаты

 – Способность принимать и сохранять цели  и  задачи  учебной  деятельности,
   находить средства и способы её осуществления.
 –  Овладение  способами  выполнения  заданий   творческого   и   поискового
   характера.
 –  Умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в
   соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
   наиболее эффективные способы достижения результата.
 – Способность  использовать  знаково-символические  средства  представления
   информации для создания моделей  изучаемых  объектов  и  процессов,  схем
   решения учебно-познавательных и практических задач.
 –   Использование   речевых   средств   и    средств    информационных    и
   коммуникационных технологий для решения коммуникативных и  познавательных
   задач.
 – Использование  различных  способов  поиска  (в  справочных  источниках  и
   открытом   учебном   информационном   пространстве   Интернета),   сбора,
   обработки, анализа, организации и передачи информации  в  соответствии  с
   коммуникативными  и  познавательными  задачами  и  технологиями  учебного
   предмета,  в  том  числе  умение  вводить  текст  с  помощью   клавиатуры
   компьютера,  фиксировать  (записывать)  результаты  измерения  величин  и
   анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
   аудио-, видео- и графическим сопровождением.
 – Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,
   классификации по родовидовым признакам, установления
   аналогий  и   причинно-следственных   связей,   построения   рассуждений,
   отнесения к известным понятиям.
 – Готовность  слушать  собеседника  и  вести  диалог;  готовность  признать
   возможность существования различных точек зрения и  права  каждого  иметь
   свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
 – Определение общей цели и путей её  достижения:  умение  договариваться  о
   распределении функций и ролей  в  совместной  деятельности,  осуществлять
   взаимный  контроль  в  совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
   собственное поведение и поведение окружающих.
 – Овладение начальными сведениями о  сущности  и  особенностях  объектов  и
   процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
 – Овладение базовыми предметными и  межпредметными  понятиями,  отражающими
   существенные связи и отношения между объектами и процессами.
 – Умение работать в материальной и информационной среде  начального  общего
   образования  (в  том  числе  с  учебными  моделями)  в   соответствии   с
   содержанием учебного предмета «Математика».
                            Предметные результаты

 –  Использование  приобретённых  математических  знаний  для   описания   и
   объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
   оценки их количественных и пространственных отношений.
 – Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
   пространственного воображения  и  математической  речи,  основами  счёта,
   измерения, прикидки результата и  его  оценки,  наглядного  представления
   данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),  записи  и  выполнения
   алгоритмов.
 –  Приобретение  начального  опыта  применения  математических  знаний  для
   решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
 – Умения выполнять устно и письменно арифметические действия  с  числами  и
   числовыми выражениями,  решать  текстовые  задачи,  выполнять  и  строить
   алгоритмы и стратегии в  игре,  исследовать,  распознавать  и  изображать
   геометрические  фигуры,  работать  с  таблицами,  схемами,  графиками   и
   диаграммами, цепочками, представлять,  анализировать  и  интерпретировать
   данные.


                              СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

    Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000.
Десятичные единицы  счёта.  Разряды  и  классы.  Представление  многозначных
чисел в виде суммы разрядных  слагаемых.  Сравнение  и  упорядочение  чисел,
знаки сравнения.

    Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм,  килограмм,
центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута,  час,  сутки,
неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами  измерения  однородных
величин.  Сравнение  и  упорядочение  однородных  величин.   Доля   величины
(половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

    Сложение, вычитание, умножение  и  деление.  Знаки  действий.  Названия
компонентов  и  результатов  арифметических  действий.   Таблица   сложения.
Таблица  умножения.  Взаимосвязь   арифметических   действий   (сложения   и
вычитания,  сложения  и  умножения,   умножения   и   деления).   Нахождение
неизвестного  компонента  арифметического  действия.  Деление  с   остатком.
Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное  и  сочетательное
свойства  сложения  и  умножения,   распределительное   свойство   умножения
относительно сложения и вычитания. Числовые  выражения.  Порядок  выполнения
действий  в  числовых  выражениях  со  скобками  и  без  скобок.  Нахождение
значения числового выражения. Использование свойств арифметических  действий
и правил о порядке выполнения  действий  в  числовых  выражениях.  Алгоритмы
письменного сложения и вычитания многозначных  чисел,  умножения  и  деления
многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное  число.  Способы
проверки   правильности   вычислений   (обратные    действия,    взаимосвязь
компонентов  и   результатов   действий,   прикидка   результата,   проверка
вычислений на калькуляторе).

    Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида
a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c  :  d
(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них  букв.
Использование  буквенных   выражений   при   формировании   обобщений,   при
рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0  ∙  с  =  0  и  др.).  Уравнение.
Решение уравнений (подбором значения  неизвестного,  на  основе  соотношений
между  целым  и  частью,  на  основе  взаимосвязей  между   компонентами   и
результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

    Задача.  Структура  задачи.  Решение  текстовых  задач   арифметическим
способом. Планирование хода решения задач.

    Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,
вычитание, умножение и  деление).  Текстовые  задачи,  содержащие  отношения
«больше  на  (в)  …»,  «меньше  на  (в)  …».  Текстовые  задачи,  содержащие
зависимости, характеризующие процесс движения (скорость,  время,  пройденный
путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая  стоимость  товара),
расход  материала  при  изготовлении  предметов  (расход  на  один  предмет,
количество предметов, общий расход) и  др.  Задачи  на  определение  начала,
конца и продолжительности  события.  Задачи  на  нахождение  доли  целого  и
целого по его доле.

    Решение задач разными способами.

    Представление текста задачи в  виде  рисунка,  схематического  рисунка,
схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

    Взаимное расположение предметов в пространстве и на  плоскости  (выше —
ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу,  ближе —  дальше  и
др.).

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая,
кривая),  отрезок,   луч,   угол,   ломаная;   многоугольник   (треугольник,
четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

    Свойства сторон прямоугольника.

    Виды   треугольников    по    углам:    прямоугольный,    тупоугольный,
остроугольный.   Виды   треугольников   по    соотношению    длин    сторон:
разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

    Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

    Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник,  циркуль)  для
выполнения построений.

    Геометрические формы  в  окружающем  мире.  Распознавание  и  называние
геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

    Геометрические  величины  и  их   измерение.   Длина.   Единицы   длины
(миллиметр,  сантиметр,  дециметр,  метр,   километр).   Соотношения   между
единицами длины. Перевод  одних  единиц  длины  в  другие.  Измерение  длины
отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление  периметра
многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

    Площадь. Площадь геометрической  фигуры.  Единицы  площади  (квадратный
миллиметр,  квадратный  сантиметр,  квадратный  дециметр,  квадратный  метр,
квадратный километр). Точное и приближённое (с  помощью  палетки)  измерение
площади   геометрической   фигуры.   Вычисление    площади    прямоугольника
(квадрата).

Работа с информацией

    Сбор и представление  информации,  связанной  со  счётом  (пересчётом),
измерением величин; анализ  и  представление  информации  в  разных  формах:
таблицы,  столбчатой  диаграммы.  Чтение  и  заполнение  таблиц,  чтение   и
построение столбчатых диаграмм.

    Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

    Составление конечной  последовательности  (цепочки)  предметов,  чисел,
числовых  выражений,  геометрических  фигур  и  др.  по  заданному  правилу.
Составление,  запись  и  выполнение  простого   алгоритма   (плана)   поиска
информации.

    Построение простейших  логических  высказываний  с  помощью  логических
связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то  …»,  «все»,  «каждый»  и
др.).

                         Результаты изучения курса.

Программа    обеспечивает    достижение    третьеклассниками    определённых
личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты
    ➢ Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
    ➢  Осознание  роли  своей  страны  в  мировом   развитии,   уважительное
      отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
    ➢ Целостное восприятие окружающего мира.
    ➢ Развитая мотивация учебной деятельности и личностного  смысла  учения,
      заинтересованность в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов
      действий, творческий  подход к выполнению заданий.
    ➢  Рефлексивная  самооценка,  умение  анализировать  свои   действия   и
      управлять ими.
    ➢ Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
    ➢ Установка на здоровый образ жизни,  наличие  мотивации  к  творческому
      труду, к  работе на результат.


Учащийся получит возможность для формирования:

    ➢ начальные представления об универсальности математических способов
      познания окружающего мира;
    ➢ осознание значения математических знаний в жизни человека, при
      изучении других школьных дисциплин;
    ➢ осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки
      результатов своей учебной деятельности;
    ➢ интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и
      пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и
      явлениями окружающего мира и способами их описания на языке
      математики, к освоению математических способов решения познавательных
      задач.

Метапредметные результаты



Регулятивные УУД

Учащийся научится:

    ➢  понимать,   принимать   и   сохранять   различные   учебные   задачи;
      осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
    ➢ находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия  в
      устной  и  письменной  форме,  использовать  математические   термины,
      символы и знаки;
    ➢ планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  учебной
      задачей для ее решения;
    ➢ проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а  в  некоторых
      случаях – самостоятельно;
    ➢  выполнять  самоконтроль  и  самооценку  результатов   своей   учебной
      деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;


Учащийся получит возможность научиться:

    ➢ самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в
      соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной
      задачи;
    ➢ адекватно проводить самооценку результатов своей учебной
      деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
    ➢ самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их
      свойствах;
    ➢ контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
      действиями других участников, работающих в паре, в группе.


Познавательные УУД

Учащийся научится:

    ➢ устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в
      явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-
      символической и графической форме, строить модели, отражающие
      различные отношения между объектами;
    ➢ проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой
      основе делать выводы;
    ➢ устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых
      выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять
      недостающие в ней элементы;
    ➢ выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно
      найденным основаниям;
    ➢ делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
    ➢ проводить несложные обобщения и использовать математические знания в
      расширенной области применения;
    ➢ понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина,
      геометрическая фигура;
    ➢ фиксировать  математические отношения между объектами и группами
      объектов в знаково-символической форме (на моделях);
    ➢ стремление полнее использовать свои творческие возможности;
    ➢ общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в
      соответствии с поставленными целями и задачами;
    ➢ самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации
      в учебнике, в справочнике и в других источниках;
    ➢ осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
      предложенной форме.


Учащийся получит возможность научиться:

    ➢ умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать
      знаково-символические средства для ее представления, для построения
      моделей изучаемых объектов и процессов;
    ➢ осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения
      учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

    ➢ строить речевое высказывание в устной форме, использовать
      математическую терминологию;
    ➢ понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
      задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать
      свои оценки и предложения;
    ➢ принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать
      умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
    ➢ принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении
      стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
    ➢ знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
      учебной деятельности;
    ➢ контролировать свои действия при работе в группе и осознавать
      важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя
      обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

    ➢ умение  использовать речевые средства и средства информационных и
      коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения
      учебно-познавательных задач, во время участия в проектной
      деятельности;
    ➢ согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе,
      в паре, признавать возможность существования различных точек зрения,
      корректно отстаивать свою позицию;
    ➢ контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
      действиями других участников, работающих в паре, в группе;
    ➢ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
      интересов сторон и сотрудничества.



                   Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик  научится: называть:

-    последовательность чисел до 1000;

-   число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-   единицы длины, площади, массы;

-    названия компонентов и результатов умножения и деления;

-   виды треугольников;

-    правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со
скобками и без них);

-   таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

-   понятие «доля»;

-   определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус
окружности», «диаметр окружности»;

-   чётные и нечётные числа;

-   определение квадратного дециметра;

-   определение квадратного метра;

-    правило умножения числа на 1;

-    правило умножения числа на 0;

-    правило деления нуля на число;

сравнивать:

-   числа в пределах 1000;

-   числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше
другого);

-   длины отрезков;

-    площади фигур;

различать:

-   отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-    компоненты арифметических действий;

-   числовое выражение и его значение;

-    читать:

-   числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

-    результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и
соответствующих случаев деления;

-   соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

-   соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

-   соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24
часа;

-   приводить примеры:

-   двузначных, трёхзначных чисел;

-   числовых выражений;

-   моделировать:

-   десятичный состав трёхзначного числа;

-   алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

-   ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы,
рисунка; упорядочивать:

-   числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;
анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-    готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального
способа решения;

классифицировать:

-   треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в
пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

-   конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

-    алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

-    записывать цифрами трёхзначные числа;
-   решать составные арифметические задачи в два-три  действия  в  различных
комбинациях;
-   вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах
1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

-   вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-    вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

-   выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-   заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

-   выполнять проверку вычислений;

-    вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со
скобками и без них);

-    решать задачи в 1-3 действия;

-   находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника
(квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять
устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

-    выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел
е пределах 1000;

-    классифицировать треугольники;

-   умножать и делить разными способами;

-    выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

-   сравнивать выражения;

-    решать уравнения;

-   строить геометрические фигуры;

-    выполнять внетабличное деление с остатком;

-   использовать алгоритм деления с остатком;

-    выполнять проверку деления с остатком;

-   находить значения выражений с переменной;

-    писать римские цифры, сравнивать их;

-   записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых,
сравнивать числа;

-   сравнивать доли;

-   строить окружности.

-   составлять равенства и неравенства;











                            Коррекционная работа

 по образовательной программе начального общего образования, адаптированной
            для обучения детей с задержкой психического развития



|Вид работы                                              |Сроки                   |
|Индивидуальные коррекционные занятия                    |Еженедельно (понедельник|
|                                                        |)                       |
|Работа над ошибками                                     |По мере необходимости.  |
|3 .Обеспечение учащихся поуровневым учебным материалом. |На уроках по мере       |
|Использование различных видов работ со слабоуспевающими |необходимости           |
|учениками:                                              |                        |
|- карточки для индивидуальной работы;                   |                        |
|-задания с выбором ответа;                              |                        |
|-перфокарты;                                            |                        |
|-карточки тренажёры;                                    |                        |
|- разрезные задания                                     |                        |
|Оказание индивидуальной помощи при проведении           |По мере необходимости   |
|контрольных и проверочных работ в виде алгоритмов,      |                        |
|краткой записи к задаче и т. п.                         |                        |
|Использование наглядных пособий, образцов выполнения    |На каждом уроке         |
|задания с подробным поэлементным анализом каждого из    |                        |
|производимых действий                                   |                        |
|6.Вариативные вопросы (подсказывающие, альтернативные,  |На уроках по мере       |
|наводящие, уточняющие и проблемные)                     |необходимости           |
|7.Включение в работу парами  с взаимопроверкой и        |На уроках по мере       |
|обсуждением выполнения задания.                         |необходимости           |
|8. Контроль объёма д/з и его дифференциация с целью     |По мере необходимости.  |
|предупреждения утомляемости учащихся и создания ситуации|                        |
|успеха.                                                 |                        |
|9..Работа с родителями ( индивидуальные встречи, беседы,|По мере необходимости   |
|телефонные звонки,  СМС – информирование, электронный   |                        |
|журнал)                                                 |                        |
|10.Работа со школьным психологом.  Развитие личности    |1 раз в неделю( пятница)|
|ребёнка через изучение и осознание своих особенностей.  |                        |


              Система оценки достижения планируемых результатов

                    освоения предмета. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта,  при  оценке  итоговых  результатов
освоение  программы  по  математике   должны   учитываться   психологические
возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы,  возникающие  в
процессе контроля, ситуативность  эмоциональных реакций ребенка.

Система  оценки  достижения  планируемых  результатов  изучения   математики
предполагает комплексный уровневый подход  к  оценке  результатов  обучения.
Объектом предметных результатов служит способность  третьеклассников  решать
учебно-поз-тельные  и  учебно-практические  задачи.  Оценка   индивидуальных
образовательных  достижений  ведётся   «методом   сложения»,   при   котором
фиксируется достижение опорного уровня его превышение.

В соответствии  с  требованиями  Стандарта,  составляющей  комплекса  оценки
достижений  являются  материалы  стартовой  диагностики,   промежуточных   и
итоговых  стандартизированных  работ   по   математике.   Остальные   работы
подобраны   так,   чтобы   их   совокупность   демонстрировала   нарастающие
успешность,  объём  и  глубину  знаний,  достижение  более  высоких  уровней
формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и  устной  форме.
Письменные работы для текущего контроля проводятся не  реже  одного  раза  в
неделю в форме самостоятельной работы или арифметического  диктанта.  Работы
для текущего контроля состоят из нескольких однотипных  заданий,  с  помощью
которых осуществляется всесторонняя  проверка  только  одного  определенного
умения.

Тематический контроль по  математике  проводится  в  письменной  форме.  Для
тематических проверок выбираются узловые вопросы  программы:  приемы  устных
вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют  проверить,
например,  знание  табличных  случаев  сложения,  вычитания,   умножения   и
деления.  В  этом  случае   для   обеспечения   самостоятельности   учащихся
подбирается несколько вариантов работы, каждый  из  которых  содержит  около
тридцати примеров на сложение  и  вычитание  или  умножение  и  деление.  На
выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием  для  выставления  итоговой  оценки  знаний   служат   результаты
наблюдений  учителя  за  повседневной  работой  учеников,  устного   опроса,
текущих, диагностических и итоговых стандартизированных  контрольных  работ.
Однако последним придается наибольшее значение.

В  конце  года  проводится  итоговая  комплексная  проверочная   работа   на
межпредметной основе.  Одной  из  ее  целей  является  оценка  предметных  и
метапредметных  результатов  освоения  программы  по  математике  в  третьем
классе:  способность  решать  учебно-практические  и   учебно-познавательные
задачи, сформированность обобщённых способов  деятельности,  коммуникативных
и информационных умений.

|Нормы оценок по математике                                                           |
|Работа, состоящая из|Работа, состоящая из|Комбинированная     |Контрольный устный  |
|примеров:           |задач.              |работа              |счет.               |
|«5» - без ошибок.   |«5» - без ошибок.   |«5» - без ошибок.   |«5» - без ошибок.   |
|«4» -1 грубая и 1 -2|«4» - 1-2 негрубых  |«4» - 1 грубая и 1-2|«4»- 1-2 ошибки.    |
|негрубые ошибки.    |ошибки.             |негрубые ошибки, при|                    |
|                    |                    |этом грубых   ошибок|                    |
|                    |                    |не   должно быть в  |                    |
|                    |                    |задаче.             |                    |
|«3»-2-3 грубые и 1-2|«3» - 1 грубая и 3-4|«3» - 2-3 грубые и  |«3» - 3-4 ошибки.   |
|негрубые ошибки или |негрубые ошибки.    |3-4 негрубые        |                    |
|3 и более негрубых  |                    |ошибки,     при этом|                    |
|ошибки              |                    |ход решения задачи  |                    |
|                    |                    |должен быть верным. |                    |
|«2» - 4 и более     |«2» - 2 и более     |«2» - 4 грубые      |                    |
|грубых ошибки.      |грубых ошибки.      |ошибки.             |                    |








            Циклограмма тематического контроля

|Четверть |Тема раздела           |Контрольные работы         |Проверочные работы      |Ср-/работа  |Проекты        |
|         |Сложение и вычитание   |                           |                        |            |               |
|         |                       |                           |                        |            |               |
|1        |                       |                           |                        |            |               |
|         |                       |Входная контрольная работа |Проверочная работа      |1           |               |
|         |                       |                           |«Проверим себя и оценим |            |               |
|         |Табличное умножение и  |                           |свои достижения»        |            |               |
|         |деление                |                           |(тестовая форма).       |            |               |
|         |                       |Контрольная работа по теме |Проверочная работа      |1           |Проект         |
|         |                       |«Табличное умножение и     |«Проверим себя и оценим |            |«Математические|
|         |                       |деление» за 1 четверть     |свои достижения»        |            |сказки»        |
|         |                       |                           |(Тестовая форма)        |            |               |
|         |                       |                           |стр.80-81               |            |               |
|         |                       |                           |                        |1           |               |
|2        |                       |                           |                        |            |               |
|         |                       |Контрольная работа за 1    |                        |1           |               |
|         |                       |полугодие                  |                        |            |               |
|         |Внетабличное умножение |Контрольная работа по теме |                        |1           |               |
|         |и деление              |«Решение уравнений»        |                        |            |               |
|3        |                       |                           |                        |            |               |
|         |                       |Контрольная работа по теме |                        |1           |Проект         |
|         |                       |«Деление с остатком»       |                        |            |«Задачи-расчеты|
|         |                       |                           |                        |            |»              |
|         |Числа от 1 до 1000.    |Контрольная работа по теме |Проверочная работа      |1           |               |
|         |Нумерация              |«Нумерация в пределах 1000»|«Проверим себя и оценим |            |               |
|         |                       |за 3 четверть.             |свои достижения» с 62   |            |               |
|         |Числа от 1 до 1000.    |Контрольная работа по теме |                        |            |               |
|         |Сложение и вычитание   |«Сложение и вычитание»     |                        |            |               |
|4        |                       |                           |                        |            |               |
|         |Числа от 1 до 1000.    |                           |                        |1           |               |
|         |Умножение и деление    |                           |                        |            |               |
|         |Итоговое повторение    |Итоговая контрольная работа|                        |1           |               |
|         |«Что узнали, чему      |за 3 класс                 |                        |            |               |
|         |научились»             |                           |                        |            |               |
|ИТОГО                            |9                          |3                       |9           |2              |








                   Информационно-методическое обеспечение



|№     |Авторы                     |Название                              |Год издания  |Издательство            |
|п/п   |                           |                                      |             |                        |
|      |Анащенкова С.В.            |Сборник рабочих программ «Школа       |2011         |Москва «Просвещение»    |
|      |                           |России»                               |             |                        |
|      |                           |1-4 классы                            |             |                        |
|      |М.И.Моро, С.И.Волкова,     |Математика. 3 класс. Учебник для      |2013         |Москва «Просвещение»    |
|      |С.В.Степанова              |общеобразовательных учреждений. В 2ч. |             |                        |
|      |                           |Электронное приложение к учебнику     |2013         |Москва «Просвещение»    |
|      |                           |Математика, авторы: М.И.Моро,         |             |                        |
|      |                           |С.И.Волкова, С.В.Степанова            |             |                        |
|      |                           |                                      |             |                        |
|      |                           |                                      |             |                        |
























      Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс 136 ч.

|№   |Тема              |Планируемые результаты                             |Деятельность учащихся         |Вид        |Дата  |
|п\п |                  |                                                   |                              |контроля   |      |
|    |                  |Личностные       |Метапредметные   |Предметные     |                              |           |      |
|                                                                                                                             |
|Сложение и вычитание (8ч)                                                                                                    |
|1   |Устные и          |Чувство гордости |Регулятивные УУД:|Использование  |Выполнять сложение и вычитание |Фронтальный|     |
|    |письменные приемы |за свою Родину,  |Самостоятельно   |приобретённых  |чисел в пределах 100.          |опрос      |     |
|    |сложения и        |российский народ |формулировать    |математических |                               |           |     |
|    |вычитания.        |и историю России;|цели урока после |знаний для     |Решать уравнения на нахождение |           |     |
|    |Стр. 4            | Осознание роли  |предварительного |описания и     |неизвестного слагаемого,       |           |     |
|    |                  |своей страны в   |обсуждения.      |объяснения     |неизвестного уменьшаемого,     |           |     |
|    |                  |мировом развитии,|Учиться совместно|окружающих     |неизвестного вычитаемого на    |           |     |
|    |                  |уважительное     |с учителем       |предметов,     |основе знаний о взаимосвязи    |           |     |
|    |                  |отношение к      |обнаруживать и   |процессов,     |чисел при сложении, при        |           |     |
|    |                  |семейным         |формулировать    |явлений, а     |вычитании.                     |           |     |
|    |                  |ценностям,       |учебную проблему.|также для      |                               |           |     |
|    |                  |бережное         |Познавательные   |оценки их      |Обозначать геометрические      |           |     |
|    |                  |отношение к      |УУД:             |количественных |фигуры буквами.                |           |     |
|    |                  |окружающему миру.|Ориентироваться в|и              |Решать задачи логического и    |           |     |
|    |                  |Целостное        |своей системе    |пространственны|поискового характера.          |           |     |
|    |                  |восприятие       |знаний:          |х отношений.   |                               |           |     |
|    |                  |окружающего мира.|самостоятельно пр|Овладение      |                               |           |     |
|    |                  | Развитую        |едполагать, какая|основами       |                               |           |     |
|    |                  |мотивацию учебной|информация нужна |логического и  |                               |           |     |
|    |                  |деятельности и   |для решения      |алгоритмическог|                               |           |     |
|    |                  |личностного      |учебной задачи в |о мышления,    |                               |           |     |
|    |                  |смысла учения,   |один шаг.        |пространственно|                               |           |     |
|    |                  |заинтересованност|Отбирать необходи|го воображения |                               |           |     |
|    |                  |ь в приобретении |мые для решения  |и              |                               |           |     |
|    |                  |и расширении     |учебной задачи   |математической |                               |           |     |
|    |                  |знаний и способов|источники        |речи, основами |                               |           |     |
|    |                  |действий,        |информации среди |счёта,         |                               |           |     |
|    |                  |творческий подход|предложенных     |измерения,     |                               |           |     |
|    |                  |к выполнению     |учителем         |прикидки       |                               |           |     |
|    |                  |заданий.         |словарей,        |результата и   |                               |           |     |
|    |                  |                 |энциклопедий,    |его оценки,    |                               |           |     |
|    |                  |                 |справочников.    |наглядного     |                               |           |     |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |представления  |                               |           |     |
|    |                  |                 |УУД:             |данных в разной|                               |           |     |
|    |                  |                 |Донести свою     |форме (таблицы,|                               |           |     |
|    |                  |                 |позицию до       |схемы,         |                               |           |     |
|    |                  |                 |других: оформлять|диаграммы),    |                               |           |     |
|    |                  |                 | свои мысли в    |записи и       |                               |           |     |
|    |                  |                 |устной и         |выполнения     |                               |           |     |
|    |                  |                 |письменной речи с|алгоритмов.    |                               |           |     |
|    |                  |                 |учётом своих     |               |                               |           |     |
|    |                  |                 |учебных и        |               |                               |           |     |
|    |                  |                 |жизненных речевых|               |                               |           |     |
|    |                  |                 |ситуаций.        |               |                               |           |     |
|2   |Устные и          |                 |                 |               |                               |Фронтальный|     |
|    |письменные приемы |                 |                 |               |                               |опрос      |     |
|    |сложения и        |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |вычитания.        |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |Стр. 5            |                 |                 |               |                               |           |     |
|3   |Решение уравнений |                 |                 |               |                               |Индивид.   |     |
|    |с неизвестным     |                 |                 |               |                               |опрос      |     |
|    |слагаемым на      |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |основе знания о   |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |взаимосвязи чисел |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |при сложении.     |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |Стр.6-7           |                 |                 |               |                               |           |     |
|4   |Решение уравнений |                 |                 |               |                               |Ар/дикт.   |     |
|    |с неизвестным     |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |уменьшаемым на    |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |основе знания о   |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |взаимосвязи чисел |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |при вычитании     |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |Стр.8             |                 |                 |               |                               |           |     |
|5   |Решение уравнений |                 |                 |               |                               |Самостоятел|     |
|    |с неизвестным     |                 |                 |               |                               |ьная работа|     |
|    |вычитаемым на     |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |основе знания о   |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |взаимосвязи чисел |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |при вычитании     |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |Стр.9             |                 |                 |               |                               |           |     |
|6   |Геометрические    |                 |                 |               |                               |Индивид.   |     |
|    |фигуры.           |                 |                 |               |                               |опрос      |     |
|    | Обозначение      |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |геометрических    |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |фигур буквами.    |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |Стр.10            |                 |                 |               |                               |           |     |
|7   |Работа с          |                 |                 |               |                               |Фронтальный|     |
|    |информацией.      |                 |                 |               |                               |опрос      |     |
|    |(Задания          |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |логического и     |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |поискового        |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |характера)        |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |Стр.11-13         |                 |                 |               |                               |           |     |
|8   |Повторение        |                 |                 |               |                               |Тест       |     |
|    |пройденного: Что  |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |узнали? Чему      |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |научились?        |                 |                 |               |                               |           |     |
|    |стр.14-16         |                 |                 |               |                               |           |     |
|                                                                                                                             |               |             |             |             |
|Табличное умножение и деление  (28ч)                                                                                         |               |             |             |             |
|9   |Связь умножения и |Осознание роли   |Регулятивные УУД:|устно и        |Применять правила о порядке    |Фронтальны|      |
|    |деления. Таблицы  |своей страны в   |Средством        |письменно      |действий в числовых выражениях |й         |      |
|    |умножения и       |мировом развитии,|формирования     |арифметические |со скобками и без скобок при   |опрос     |      |
|    |деления с числами |уважительное     |этих действий    |действия с     |вычислениях значений числовых  |          |      |
|    |2,3               |отношение к      |служит технология|числами и      |выражений.                     |          |      |
|    |Стр.18-19         |семейным         |                 |числовыми      |Вычислять значения числовых    |          |      |
|    |                  |ценностям,       |проблемного      |выражениями,   |выражений в 2—3 действия со    |          |      |
|    |                  |бережное         |диалога на этапе |решать         |скобками и без скобок.         |          |      |
|    |                  |отношение к      |изучения нового  |текстовые      |Использовать математическую    |          |      |
|    |                  |окружающему миру.|материала.       |задачи,        |терминологию при чтении и      |          |      |
|    |                  |Целостное        |В диалоге с      |выполнять и    |записи числовых выражений.     |          |      |
|    |                  |восприятие       |учителем учиться |строить        |Использовать различные приемы  |          |      |
|    |                  |окружающего мира.|вырабатывать     |алгоритмы и    |проверки правильности          |          |      |
|    |                  |                 |критерии оценки  |стратегии в    |вычисления значения числового  |          |      |
|    |                  |                 |и определять     |игре,          |выражения                      |          |      |
|    |                  |                 |степень          |исследовать,   |(с опорой на свойства          |          |      |
|    |                  |                 |успешности       |распознавать и |арифметических действий, на    |          |      |
|    |                  |                 |выполнения своей |изображать     |правила о порядке выполнения   |          |      |
|    |                  |                 |работы и работы  |геометрические |действий).                     |          |      |
|    |                  |                 |всех, исходя     |фигуры,        |Анализировать текстовую задачу |          |      |
|    |                  |                 |из имеющихся     |работать с     |и выполнять краткую запись     |          |      |
|    |                  |                 |критериев.       |таблицами,     |задачи разными способами, в том|          |      |
|    |                  |                 |Познавательные   |схемами,       |числе в табличной форме.       |          |      |
|    |                  |                 |УУД:             |графиками и    |Моделировать зависимости между |          |      |
|    |                  |                 |Перерабатывать   |диаграммами,   |величинами с помощью           |          |      |
|    |                  |                 |полученную       |цепочками,     |схематических чертежей.        |          |      |
|    |                  |                 |информацию:      |представлять,  |Решать задачи арифметическими  |          |      |
|    |                  |                 |делать выводы на |анализировать и|способами.                     |          |      |
|    |                  |                 |основе обобщения |интерпретироват|Сравнивать задачи на увеличение|          |      |
|    |                  |                 |знаний.          |ь данные.      |(уменьшение) числа на несколько|          |      |
|    |                  |                 |Преобразовывать  |               |единиц и на увеличение         |          |      |
|    |                  |                 |информацию из    |               |(уменьшение) числа в несколько |          |      |
|    |                  |                 |одной формы в    |               |раз, приводить объяснения.     |          |      |
|    |                  |                 |другую:          |               |Составлять план решения задачи.|          |      |
|    |                  |                 |составлять просто|               |Действовать по предложенному   |          |      |
|    |                  |                 |й                |               |или самостоятельно             |          |      |
|    |                  |                 |планучебно-научно|               |составленному плану.           |          |      |
|    |                  |                 |го текста.       |               |Пояснять ход решения задачи.   |          |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |Выполнять задания логического и|          |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |поискового характера.          |          |      |
|    |                  |                 |Слушать других,  |               |Оценивать результаты           |          |      |
|    |                  |                 |пытаться         |               |продвижения по теме, проявлять |          |      |
|    |                  |                 |принимать другую |               |личностную заинтересованность в|          |      |
|    |                  |                 |точку зрения,    |               |приобретении и расширении      |          |      |
|    |                  |                 |быть готовым     |               |знаний и способов действий.    |          |      |
|    |                  |                 |изменить свою    |               |Анализировать свои действия и  |          |      |
|    |                  |                 |точку зрения.    |               |управлять ими.                 |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Воспроизводить по памяти       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |таблицу умножения и            |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |соответствующие случаи деления |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |с числами 2—7.                 |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Применять знания таблицы       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |умножения при выполнении       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |вычислений числовых выражений. |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Находить число, которое в      |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |несколько раз больше (меньше)  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |данного.                       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Выполнять задания творческого и|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |поискового характера.          |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Составлять план успешной игры  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Составлять рассказы, сказки с  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |использованием математических  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |понятий, взаимозависимостей,   |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |отношений, чисел,              |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |геометрических фигур,          |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |математических терминов        |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Анализировать и оценивать      |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |составленные сказки с точки    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |зрения правильности            |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |использования в них            |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |математических элементов.      |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Собирать и классифицировать    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |информацию.                    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Работать в паре. Оценивать     |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |результат и ход работы.        |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Воспроизводить по памяти       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |таблицу умножения и            |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |соответствующие случаи деления.|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Применять знания таблицы       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |умножения при выполнении       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |вычислений.                    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Сравнивать геометрические      |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |фигуры по площади.             |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Находить площадь прямоугольника|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |разными способами.             |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Умножать числа на 1 и на 0.    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Выполнять деление 0 на число,  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |не равное 0.                   |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Анализировать задачи,          |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |устанавливать зависимости между|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |величинами, составлять план    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |решения задачи, решать         |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |текстовые задачи разных видов. |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Чертить окружность (круг) с    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |использованием циркуля.        |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Моделировать различное         |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |расположение кругов на         |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |плоскости.                     |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Классифицировать геометрические|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |фигуры по заданному или        |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |найденному основанию.          |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Находить долю величины и       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |величину по ее доле.           |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Сравнить разные доли одной и   |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |той же величины.               |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Описывать явления и события с  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |использованием величин времени.|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Переводить одни единицы времени|          |      |
|    |                  |                 |                 |               |в другие.                      |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Дополнять задачи-расчеты       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |недостающими данными и решать  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |их.                            |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Располагать предметы на плане  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |комнаты по описанию.           |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Работать (по рисунку) на       |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |вычислительной машине,         |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |осуществляющей выбор           |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |продолжения работы.            |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Оценивать результаты освоения  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |темы, проявлять личностную     |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |заинтересованность в           |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |приобретении и расширении      |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |знаний и способов действий.    |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |Анализировать свои действия и  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |управлять ими                  |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |                  |                 |                 |               |                               |          |      |
|10  |Четные и нечетные |                 |                 |               |                               |Индивид.  |      |
|    |числа             |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |Стр.20            |                 |                 |               |                               |          |      |
|11  |Входная           |                 |                 |               |                               |Контрольна|      |
|    |контрольная работа|                 |                 |               |                               |я работа  |      |
|12  |Работа над        |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |ошибками.         |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |Зависимости между |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |пропорциональными |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |величинами: масса |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |одного предмета,  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |количество        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметов, масса  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |всех предметов;   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |расход ткани на   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |один предмет,     |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |количество        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметов, расход |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |ткани на все      |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметы.         |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр.21            |                 |                 |               |                               |          |      |
|13  |Зависимость между |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |величинами: цена, |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |количество,       |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |стоимость         |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 22           |                 |                 |               |                               |          |      |
|14  |Зависимости между |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |пропорциональными |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |величинами: масса |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |одного предмета,  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |количество        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметов, масса  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |всех предметов;   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |расход ткани на   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |один предмет,     |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |количество        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметов, расход |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |ткани на все      |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметы.         |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр.23            |                 |                 |               |                               |          |      |
|15  |Порядок выполнения|                 |                 |               |                               |Ср/работа |      |
|    |действий в        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |выражениях со     |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |скобками и без    |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |скобок            |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 24-25        |                 |                 |               |                               |          |      |
|16  |Порядок выполнения|                 |                 |               |                               |Ар/дикт.  |      |
|    |действий в        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |выражениях со     |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |скобками и без    |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |скобок            |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 26           |                 |                 |               |                               |          |      |
|17  |Зависимости между |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |пропорциональными |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |величинами: масса |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |одного предмета,  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |количество        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметов, масса  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |всех предметов;   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |расход ткани на   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |один предмет,     |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |количество        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметов, расход |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |ткани на все      |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |предметы.         |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр.27            |                 |                 |               |                               |          |      |
|18  |Странички для     |                 |                 |               |                               |Самостоят.|      |
|    |любознательных.стр|                 |                 |               |                               |работа    |      |
|    |.28               |                 |                 |               |                               |          |      |
|19  |Повторение        |                 |                 |               |                               |Тест      |      |
|    |пройденного. Что  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |узнали, чему      |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |научились.        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 29-31        |                 |                 |               |                               |          |      |
|20  |Проверочная работа|                 |                 |               |                               |Проверочна|      |
|    |«Проверим себя и  |                 |                 |               |                               |я работа  |      |
|    |оценим свои       |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |достижения»       |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |(тестовая форма). |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Анализ            |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |результатов.      |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр.32-33         |                 |                 |               |                               |          |      |
|21  |Таблица умножение |                 |                 |               |                               |Мат/дикт. |      |
|    |и деления с числом|                 |                 |               |                               |          |      |
|    |4                 |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 34           |                 |                 |               |                               |          |      |
|22  |Таблица Пифагора  |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |Стр.35            |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |                  |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|23  |Задачи на         |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |увеличение числа в|                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |несколько раз     |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |Стр. 36           |                 |                 |               |                               |          |      |
|24  |Задачи на         |                 |                 |               |                               |Самостояте|      |
|    |увеличение числа в|                 |                 |               |                               |льная     |      |
|    |несколько раз     |                 |                 |               |                               |работа    |      |
|    |Стр. 37           |                 |                 |               |                               |          |      |
|25  |Задачи на         |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |уменьшение числа в|                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |несколько раз     |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|    |Стр. 38           |                 |                 |               |                               |          |      |
|26  |Решение задач     |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |Стр.39            |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |                  |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|27  |Таблица умножение |                 |                 |               |                               |Ар/дикт.  |      |
|    |и деления с числом|                 |                 |               |                               |          |      |
|    |5                 |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 40           |                 |                 |               |                               |          |      |
|28  |Задачи на кратное |                 |                 |               |                               |Индивид.  |      |
|    |сравнение стр.41  |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|29  |Задачи на кратное |                 |                 |               |                               |Тест      |      |
|    |сравнение         |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |стр.42-43         |                 |                 |               |                               |          |      |
|30  |Таблица умножение |                 |                 |               |                               |Ср/работа |      |
|    |и деления с числом|                 |                 |               |                               |          |      |
|    |6                 |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 44           |                 |                 |               |                               |          |      |
|31  |Решение задач.    |                 |                 |               |                               |Фронтальны|      |
|    |стр. 45-46        |                 |                 |               |                               |й         |      |
|    |                  |                 |                 |               |                               |опрос     |      |
|32  |Контрольная работа|                 |                 |               |                               |Контрольна|      |
|    |по теме «Табличное|                 |                 |               |                               |я работа  |      |
|    |умножение и       |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |деление» за 1     |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |четверть          |                 |                 |               |                               |          |      |
|33  |Работа над        |                 |                 |               |                               |Самост.   |      |
|    |ошибками. Решение |                 |                 |               |                               |работа    |      |
|    |задач. стр. 47    |                 |                 |               |                               |          |      |
|34  |Таблица умножение |                 |                 |               |                               |Мат/дикт  |      |
|    |и деления с числом|                 |                 |               |                               |          |      |
|    |7                 |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр. 48           |                 |                 |               |                               |          |      |
|35  |Страничка для     |                 |                 |               |                               |Проект    |      |
|    |любознательных.   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Проект            |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |«Математические   |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |сказки»           |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр.49-51         |                 |                 |               |                               |          |      |
|36  |Повторение        |                 |                 |               |                               |тест      |      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |научились»        |                 |                 |               |                               |          |      |
|    |Стр.52-55         |                 |                 |               |                               |          |      |
|                                                                                                                             |
|Табличное умножение и деление (28 ч)                                                                                         |
|37  |Площадь. Сравнение| Развитую        |Регулятивные УУД:|Использование  |Воспроизводить по памяти таблицу|Фронтальн|      |
|    |площадей фигур.   |мотивацию учебной|В диалоге с      |приобретённых  |умножения и соответствующие     |ый       |      |
|    |стр.56-57         |деятельности и   |учителем учиться |математических |случаи деления. Применять знания|опрос    |      |
|    |                  |личностного      |вырабатывать     |знаний для     |таблицы умножения при выполнении|         |      |
|    |                  |смысла учения,   |критерии оценки и|описания и     |вычислений.                     |         |      |
|    |                  |заинтересованност|определять       |объяснения     |Сравнивать геометрические фигуры|         |      |
|    |                  |ь в приобретении |степень          |окружающих     |по площади.                     |         |      |
|    |                  |и расширении     |успешности       |предметов,     |Находить площадь прямоугольника |         |      |
|    |                  |знаний и способов|выполнения своей |процессов,     |разными способами.              |         |      |
|    |                  |действий,        |работы и работы  |явлений, а     |Умножать числа на 1 и на 0.     |         |      |
|    |                  |творческий подход|всех, исходя из  |также для      |Выполнять деление 0 на число, не|         |      |
|    |                  |к выполнению     |имеющихся        |оценки их      |равное 0.                       |         |      |
|    |                  |заданий.         |критериев.       |количественных |Анализировать задачи,           |         |      |
|    |                  |                 |Средством        |и              |устанавливать зависимости между |         |      |
|    |                  |                 |формирования этих|пространственны|величинами, составлять план     |         |      |
|    |                  |                 |действий служит  |х отношений.   |решения задачи, решать текстовые|         |      |
|    |                  |                 |технология       |               |задачи разных видов.            |         |      |
|    |                  |                 |оценивания       |               |Чертить окружность (круг) с     |         |      |
|    |                  |                 |образовательных  |               |использованием циркуля.         |         |      |
|    |                  |                 |достижений       |               |Моделировать различное          |         |      |
|    |                  |                 |(учебных         |               |расположение кругов на          |         |      |
|    |                  |                 |успехов).        |               |плоскости.                      |         |      |
|    |                  |                 |Познавательные   |               |Классифицировать геометрические |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |фигуры по заданному или         |         |      |
|    |                  |                 |Преобразовывать  |               |найденному основанию.           |         |      |
|    |                  |                 |информацию из    |               |Находить долю величины и        |         |      |
|    |                  |                 |одной формы в    |               |величину по ее доле.            |         |      |
|    |                  |                 |другую: представл|               |Сравнить разные доли одной и той|         |      |
|    |                  |                 |ять информацию в |               |же величины.                    |         |      |
|    |                  |                 |виде текста,     |               | Описывать явления и события с  |         |      |
|    |                  |                 |таблицы, схемы.  |               |использованием величин времени. |         |      |
|    |                  |                 |Средством        |               |Переводить одни единицы времени |         |      |
|    |                  |                 |формирования этих|               |в другие.                       |         |      |
|    |                  |                 |действий служит  |               |Оценивать результаты продвижения|         |      |
|    |                  |                 |учебный материал |               |по теме, проявлять личностную   |         |      |
|    |                  |                 |и задания        |               |заинтересованность в            |         |      |
|    |                  |                 |учебника,        |               |приобретении и расширении знаний|         |      |
|    |                  |                 |нацеленные на 1-ю|               |и способов действий.            |         |      |
|    |                  |                 |линию развития – |               |Анализировать свои действия и   |         |      |
|    |                  |                 |умение объяснять |               |управлять ими.                  |         |      |
|    |                  |                 |мир.             |               |.                               |         |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Слушать других,  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |пытаться         |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |принимать другую |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |точку зрения,    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |быть готовым     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |изменить свою    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |точку зрения.    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |         |      |
|38  |Квадратный        |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |сантиметр.        |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |Стр.58-59         |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|39  |Площадь           |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |прямоугольника.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Стр.60-61         |                 |                 |               |                                |         |      |
|40  |Таблица умножение |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |и деления с числом|                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |8                 |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |Стр. 62           |                 |                 |               |                                |         |      |
|41  |Закрепление       |                 |                 |               |                                |Кроссворд|      |
|    |изученного        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Стр.63            |                 |                 |               |                                |         |      |
|42  |Решение задач.    |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |стр. 64           |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|43  |Таблица умножение |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |и деления с числом|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |9                 |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Стр. 65           |                 |                 |               |                                |         |      |
|44  |Квадратный        |                 |                 |               |                                |Мат. Дик.|      |
|    |дециметр.         |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Стр. 66-67        |                 |                 |               |                                |         |      |
|45  |Таблица умножения.|                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |Закрепление.      |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Стр.68-69         |                 |                 |               |                                |         |      |
|46  |Квадратный метр.  |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |стр.70-71         |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|47  |Закрепление       |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |изученного.       |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |стр.72            |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|48  |Странички для     |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |любознательных.   |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |стр. 73-75        |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|49  |Повторение        |                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |научились»        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.76-79         |                 |                 |               |                                |         |      |
|50  |Проверочная работа|                 |                 |               |                                |Проверочн|      |
|    |«Проверим себя и  |                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|    |оценим свои       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |достижения»       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |(Тестовая форма)  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.80-81         |                 |                 |               |                                |         |      |
|51  |Умножение на 1.   |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |стр.82            |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|52  |Умножение на 0.   |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |стр.83            |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|53  |Умножение и       |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |деление с числами |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |1 и 0.Деление 0 на|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |число. стр.84-85  |                 |                 |               |                                |         |      |
|54  |Закрепление       |                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|-55 |изученного.       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Странички для     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |любознательных    |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 86-90        |                 |                 |               |                                |         |      |
|56  |Доли. стр.92-93   |                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|57  |Окружность. Круг. |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.94-95         |                 |                 |               |                                |         |      |
|58  |Диаметр окружности|                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|    |(круга) стр.96-97 |                 |                 |               |                                |         |      |
|59  |Единицы времени.  |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |Год, месяц. стр.  |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |98-99             |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|60  |Единицы времени.  |                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |Сутки. стр. 100   |                 |                 |               |                                |         |      |
|61  |Контрольная работа|                 |                 |               |                                |Контрольн|      |
|    |за 1 полугодие    |                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|62  |Работа над        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |ошибками.         |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Странички для     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |любознательных.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.101-103, стр. |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |109               |                 |                 |               |                                |         |      |
|63  |Повторение        |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |научились»        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.104-108       |                 |                 |               |                                |         |      |
|64  |Повторение        |                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |научились»        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.104-108       |                 |                 |               |                                |         |      |
|                                                                                                                             |
|Внетабличное умножение и деление (27ч)                                                                                       |
|65  |Умножение и       |Личностная       |Регулятивные УУД:|Приобретение   |Выполнять внетабличное умножение|Мат. Дик.|      |
|    |деление круглых   |заинтересованност|Составлять план  |начального     |и деление в пределах 100 разными|         |      |
|    |чисел. стр.4      |ь в расширении   |решения проблемы |опыта          |способами.                      |         |      |
|    |                  |знаний и способов|(задачи)         |применения     |Использовать правила умножения  |         |      |
|    |                  |действий.        |совместно с      |математических |суммы на число при выполнении   |         |      |
|    |                  |Смыслополагание. |учителем.        |знаний для     |внетабличного умножения и       |         |      |
|    |                  |Установку на     |Познавательные   |решения        |правила деления суммы на число  |         |      |
|    |                  |здоровый образ   |УУД:             |учебно-познават|при выполнении деления.         |         |      |
|    |                  |жизни, наличие   |Добывать новые   |ельных и       |Сравнивать разные способы       |         |      |
|    |                  |мотивации к      |знания: извлекать|учебно-практиче|вычислений, выбирать наиболее   |         |      |
|    |                  |творческому      | информацию,     |ских задач.    |удобный.                        |         |      |
|    |                  |труду, к работе  |представленную в |               |Использовать разные способы для |         |      |
|    |                  |на результат.    |разных формах    |               |проверки выполненных действий   |         |      |
|    |                  |                 |(текст, таблица, |               |умножение и деление             |         |      |
|    |                  |                 |схема,           |               |Решать уравнения на нахождение  |         |      |
|    |                  |                 |иллюстрация и    |               |неизвестного множителя,         |         |      |
|    |                  |                 |др.).            |               |неизвестного делимого,          |         |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |неизвестного делителя.          |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |Разъяснять смысл деления с      |         |      |
|    |                  |                 |Донести свою     |               |остатком, выполнять деление с   |         |      |
|    |                  |                 |позицию до       |               |остатком и проверять            |         |      |
|    |                  |                 |других: высказыва|               |правильность деления с остатком.|         |      |
|    |                  |                 |ть свою точку    |               |Решать текстовые задачи         |         |      |
|    |                  |                 |зрения и пытаться|               |арифметическим способом.        |         |      |
|    |                  |                 |еёобосновать,    |               |Вычислять значение выражений с  |         |      |
|    |                  |                 |приводя          |               |двумя переменными при заданных  |         |      |
|    |                  |                 |аргументы.       |               |числовых значениях входящих в   |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |него букв.                      |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |Решать задачи логического и     |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |поискового характера, выполнять |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |задания, требующие соотнесения  |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |рисунка с высказываниями,       |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |содержащими логические          |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |связки:«если не …, то», «если не|         |      |
|    |                  |                 |                 |               |…, то не …»; выполнять          |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |преобразование геометрических   |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |фигур по заданным условиям.     |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |Составлять и решать практические|         |      |
|    |                  |                 |                 |               |задачи с жизненными сюжетами.   |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |Проводить сбор информации, чтобы|         |      |
|    |                  |                 |                 |               |дополнять условия задач с       |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |недостающими данными, и решать  |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |их.                             |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |Составлять план решения задачи. |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |Анализировать  и оценивать      |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |результат работы                |         |      |
|66  |Деление вида 80:20|                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |Стр. 5            |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|67  |Умножение суммы на|                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |число. стр.6-7    |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|68  |Приему умножения  |                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |для случаев вида  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |23•4. стр.8       |                 |                 |               |                                |         |      |
|69  |Умножение         |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |двузначного на    |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |однозначное число.|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 9            |                 |                 |               |                                |         |      |
|70  |Закрепление       |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |изученного по теме|                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |«Умножение        |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |двузначного на    |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |однозначное число»|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.10            |                 |                 |               |                                |         |      |
|71  |Закрепление       |                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|    |изученного по теме|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |«Умножение        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |двузначного на    |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |однозначное число»|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Странички для     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |любознательных.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр.11-12         |                 |                 |               |                                |         |      |
|72  |Деление суммы на  |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |число. стр. 13    |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|73  |Деление суммы на  |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |число. стр. 14    |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|74  |Деление           |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |двузначного на    |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |однозначное число.|                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр.15            |                 |                 |               |                                |         |      |
|75  |Делимое. Делитель.|                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |стр.16            |                 |                 |               |                                |         |      |
|76  |Проверка деления. |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |стр. 17           |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|77  |Случаи деления    |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |вида 87:29 стр. 18|                 |                 |               |                                |         |      |
|78  |Проверка          |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |умножения. стр. 19|                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|79  |Решение уравнений |                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |на основе связи   |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |между компонентами|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |и результатом     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |умножения и       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |деления. стр.20   |                 |                 |               |                                |         |      |
|80  |Решение уравнений |                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|    |на основе связи   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |между компонентами|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |и результатом     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |умножения и       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |деления. стр.21   |                 |                 |               |                                |         |      |
|81  |Повторение        |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |научились».       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Странички для     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |любознательных.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 22-25        |                 |                 |               |                                |         |      |
|82  |Контрольная работа|                 |                 |               |                                |Контр.   |      |
|    |по теме «Решение  |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |уравнений»        |                 |                 |               |                                |         |      |
|83  |Работа над        |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |ошибками. Деление |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |с остатком. стр.26|                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|84  |Деление с         |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |остатком. стр.27  |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|85  |Деление с         |                 |                 |               |                                |Мат. Дик.|      |
|    |остатком. стр.28  |                 |                 |               |                                |         |      |
|86  |Деление с         |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |остатком. стр.29  |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|87  |Решение задач на  |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |деление с         |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |остатком. стр. 30 |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|88  |Случаи деления,   |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |когда делитель    |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |больше делимого.  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр. 31           |                 |                 |               |                                |         |      |
|89  |Проверка деления с|                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |остатком. стр. 32 |                 |                 |               |                                |         |      |
|90  |Повторение        |                 |                 |               |                                |Проект   |      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |научились». стр.  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |33-35             |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Проект            |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |«Задачи-расчеты»  |                 |                 |               |                                |         |      |
|91  |Контрольная работа|                 |                 |               |                                |Контрольн|      |
|    |по теме «Деление с|                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|    |остатком»         |                 |                 |               |                                |         |      |
|                                                                                                                             |
|Нумерация (13ч)                                                                                                              |
|92  |Работа над        |Личностная       |Регулятивные УУД:|Умения         |Читать и записывать трехзначные |Самостоят|      |
|    |ошибками. Тысяча. |заинтересованност|Самостоятельно   |выполнять устно|числа.                          |ельная   |      |
|    |стр.42            |ь в расширении   |формулировать    |и письменно    |Сравнивать трехзначные числа и  |работа   |      |
|    |                  |знаний и способов|цели урока после |арифметические |записывать результат сравнения. |         |      |
|    |                  |действий.        |предварительного |действия с     |Заменять трехзначное числа      |         |      |
|    |                  |Смыслополагание. |обсуждения.      |числами и      |суммой разрядных слагаемых.     |         |      |
|    |                  |                 |Учиться совместно|числовыми      |Упорядочивать заданные числа.   |         |      |
|    |                  |                 |с учителем       |выражениями,   |Устанавливать правило, по       |         |      |
|    |                  |                 |обнаруживать и   |решать         |которому составлена числовая    |         |      |
|    |                  |                 |формулировать    |текстовые      |последовательность, продолжать  |         |      |
|    |                  |                 |учебную проблему.|задачи,        |ее, или                         |         |      |
|    |                  |                 |Познавательные   |выполнять и    |восстанавливать пропущенные в   |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |строить        |ней числа. Группировать числа по|         |      |
|    |                  |                 |Ориентироваться в|алгоритмы и    |заданному или самостоятельно    |         |      |
|    |                  |                 |своей системе    |стратегии в    |установленному основанию.       |         |      |
|    |                  |                 |знаний:          |игре,          |Переводить одни единицы массы в |         |      |
|    |                  |                 |самостоятельно пр|исследовать,   |другие.                         |         |      |
|    |                  |                 |едполагать, какая|распознавать и |Сравнивать предметы по массе.   |         |      |
|    |                  |                 |информация нужна |изображать     |Читать и записывать числа       |         |      |
|    |                  |                 |для решения      |геометрические |римскими цифрами.               |         |      |
|    |                  |                 |учебной задачи в |фигуры,        |Сравнивать позиционную          |         |      |
|    |                  |                 |один шаг.        |работать с     |десятичную систему счисления с  |         |      |
|    |                  |                 |Отбирать необходи|таблицами,     |Римской непозиционной системой  |         |      |
|    |                  |                 |мые для решения  |схемами,       |записи чисел.                   |         |      |
|    |                  |                 |учебной задачи   |графиками и    |Читать записи на циферблатах    |         |      |
|    |                  |                 |источники        |диаграммами,   |часов, в оглавлении книг, в     |         |      |
|    |                  |                 |информации среди |цепочками,     |обозначении веков,              |         |      |
|    |                  |                 |предложенных     |представлять,  |представленные римскими цифрами.|         |      |
|    |                  |                 |учителем         |анализировать и|                                |         |      |
|    |                  |                 |словарей,        |интерпретироват|                                |         |      |
|    |                  |                 |энциклопедий,    |ь данные.      |                                |         |      |
|    |                  |                 |справочников.    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Донести свою     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |позицию до       |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |других: оформлять|               |                                |         |      |
|    |                  |                 | свои мысли в    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |устной и         |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |письменной речи с|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |учётом своих     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |учебных и        |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |жизненных речевых|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ситуаций.        |               |                                |         |      |
|93  |Образование  и    |                 |                 |               |                                |Мат. Дик.|      |
|    |названия          |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |трехзначных чисел.|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 43           |                 |                 |               |                                |         |      |
|94  |Запись трехзначных|                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |чисел. стр. 44-45 |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|95  |Письменная        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |нумерация в       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |пределах 100. стр.|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |46                |                 |                 |               |                                |         |      |
|96  |Увеличение и      |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |уменьшение чисел в|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |10 и 100 раз. стр.|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |47                |                 |                 |               |                                |         |      |
|97  |Представление     |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |трехзначных чисел |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |в виде суммы      |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |разрядных         |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |слагаемых. стр. 48|                 |                 |               |                                |         |      |
|98  |Письменная        |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |нумерация в       |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |пределах 1000.    |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |Приемы устных     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |вычислений. стр.  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |49                |                 |                 |               |                                |         |      |
|99  |Сравнение         |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |трехзначных чисел.|                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |стр. 50           |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|100 |Письменная        |                 |                 |               |                                |Тест     |      |
|    |нумерация в       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |пределах 1000.    |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 51           |                 |                 |               |                                |         |      |
|101 |Контрольная работа|                 |                 |               |                                |Контрольн|      |
|    |по теме «Нумерация|                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|    |в пределах 1000»  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |за 3 четверть.    |                 |                 |               |                                |         |      |
|102 |Работа над        |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |ошибками.         |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |Странички для     |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |любознательных.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 52-53, стр.  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |55-57             |                 |                 |               |                                |         |      |
|103 |Единицы массы.    |                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |Грамм. стр. 54    |                 |                 |               |                                |         |      |
|104 |Повторение        |                 |                 |               |                                |Проверочн|      |
|    |пройденного «Что  |                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |научились». стр.  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |58-61             |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Проверочная работа|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |«Проверим себя и  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |оценим свои       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |достижения»       |                 |                 |               |                                |         |      |
|Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)                                                                               |             |             |             |             |
|105 |Приемы устных     |Личностная       |                 |Приобретение   |Выполнять устно вычисления в    |Фронтальн|      |
|    |вычислений. стр.66|заинтересованност|Регулятивные УУД:|начального     |случаях, сводимых к действиям в |ый       |      |
|    |                  |ь в расширении   |Составлять план  |опыта          |пределах 100, используя         |опрос    |      |
|    |                  |знаний и способов|решения проблемы |применения     |различные приемы устных         |         |      |
|    |                  |действий.        |(задачи)         |математических |вычислений.                     |         |      |
|    |                  |Смыслополагание. |совместно с      |знаний для     |Сравнивать разные способы       |         |      |
|    |                  |                 |учителем.        |решения        |вычислений, выбирать удобный.   |         |      |
|    |                  |                 |Работая по плану,|учебно-познават|Применять алгоритмы письменного |         |      |
|    |                  |                 |сверять свои     |ельных и       |сложения и вычитания чисел и    |         |      |
|    |                  |                 |действия с целью |учебно-практиче|выполнять эти действия с числами|         |      |
|    |                  |                 |и, при           |ских задач.    |в пределах 1 000.               |         |      |
|    |                  |                 |необходимости,   |               |Контролировать пошагово         |         |      |
|    |                  |                 |исправлять ошибки|               |правильность применения         |         |      |
|    |                  |                 |с помощью        |               |алгоритмов арифметических       |         |      |
|    |                  |                 |учителя.         |               |действий при письменных         |         |      |
|    |                  |                 |Познавательные   |               |вычислениях.                    |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |Использовать различные приемы   |         |      |
|    |                  |                 |Добывать новые   |               |проверки правильности           |         |      |
|    |                  |                 |знания: извлекать|               |вычислений.                     |         |      |
|    |                  |                 | информацию,     |               |Различать треугольники по видам |         |      |
|    |                  |                 |представленную в |               |(разносторонние и               |         |      |
|    |                  |                 |разных формах    |               |равнобедренные, а среди         |         |      |
|    |                  |                 |(текст, таблица, |               |последних — равносторонние) и   |         |      |
|    |                  |                 |схема,           |               |называть их.                    |         |      |
|    |                  |                 |иллюстрация и    |               |Решать задачи творческого и     |         |      |
|    |                  |                 |др.).            |               |поискового характера.           |         |      |
|    |                  |                 |Перерабатывать   |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |полученную       |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |информацию: сравн|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ивать и группиров|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ать факты и      |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |явления;         |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |определять       |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |причины явлений, |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |событий.         |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Донести свою     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |позицию до       |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |других: высказыва|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ть свою точку    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |зрения и пытаться|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |еёобосновать,    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |приводя          |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |аргументы.       |               |                                |         |      |
|106 |Приемы устных     |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |вычислений вида:  |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |450+30, 620-200.  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр. 67           |                 |                 |               |                                |         |      |
|107 |Приемы устных     |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |вычислений вида:  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |470+80, 560-90.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 68           |                 |                 |               |                                |         |      |
|108 |Приемы устных     |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |вычислений вида:  |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |260+310, 670-140. |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр. 69           |                 |                 |               |                                |         |      |
|109 |Приемы письменных |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |вычислений. стр.  |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |70                |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|110 |Алгоритм сложения |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |трехзначных чисел.|                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр. 71           |                 |                 |               |                                |         |      |
|111 |Алгоритм вычитания|                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |трехзначных чисел.|                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр. 72           |                 |                 |               |                                |         |      |
|112 |Виды              |                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |треугольников.    |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |стр. 73           |                 |                 |               |                                |         |      |
|113 |Контрольная работа|                 |                 |               |                                |Контрольн|      |
|    |по теме «Сложение |                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|    |и вычитание»      |                 |                 |               |                                |         |      |
|114 |Работа над        |                 |                 |               |                                |Проверочн|      |
|    |ошибками.         |                 |                 |               |                                |ая работа|      |
|    |Повторение        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |изученного «Что   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |научились». стр.  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |76-79             |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |Проверочная работа|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |«Проверим себя и  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |оценим свои       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |достижения»       |                 |                 |               |                                |         |      |
|                                                                                                                             |             |             |             |             |
|Умножение и деление  (12ч)                                                                                                   |             |             |             |             |
|115 |Приемы устного    |Личностная       |Регулятивные УУД:|Использование  |Использовать различные приемы   |Фронтальн|      |
|    |умножения и       |заинтересованност|Средством        |приобретённых  |для устных вычислений.          |ый       |      |
|    |деления. стр. 82  |ь в расширении   |формирования этих|математических |Сравнивать разные способы       |опрос    |      |
|    |                  |знаний и способов|действий служит  |знаний для     |вычислений, выбирать удобный.   |         |      |
|    |                  |действий.        |технология       |описания и     |Различать треугольники:         |         |      |
|    |                  |Смыслополагание. |проблемного      |объяснения     |прямоугольный, тупоугольный,    |         |      |
|    |                  |Установку на     |диалога на этапе |окружающих     |остроугольный.                  |         |      |
|    |                  |здоровый образ   |изучения нового  |предметов,     |Находить их в более сложных     |         |      |
|    |                  |жизни, наличие   |материала.       |процессов,     |фигурах                         |         |      |
|    |                  |мотивации к      |В диалоге с      |явлений, а     |Применять алгоритмы письменного |         |      |
|    |                  |творческому      |учителем учиться |также для      |умножения и деления             |         |      |
|    |                  |труду, к работе  |вырабатывать     |оценки их      |многозначного числа на          |         |      |
|    |                  |на результат.    |критерии оценки и|количественных |однозначное и выполнять эти     |         |      |
|    |                  |                 |определять       |и              |действия.                       |         |      |
|    |                  |                 |степень          |пространственны|Использовать различные приемы   |         |      |
|    |                  |                 |успешности       |х отношений.   |проверки правильности           |         |      |
|    |                  |                 |выполнения своей |—              |вычислений, в том числе и       |         |      |
|    |                  |                 |работы и работы  |               |калькулятор                     |         |      |
|    |                  |                 |всех, исходя из  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |имеющихся        |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |критериев.       |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Познавательные   |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Перерабатывать   |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |полученную       |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |информацию: делат|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ь выводы на      |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |основе обобщения |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |знаний.          |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Преобразовывать  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |информацию из    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |одной формы в    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |другую: составлят|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ь простой плануче|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |бно-научного     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |текста.          |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Слушать других,  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |пытаться         |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |принимать другую |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |точку зрения,    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |быть готовым     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |изменить свою    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |точку зрения.    |               |                                |         |      |
|116 |Приемы устного    |                 |                 |               |                                |Мат. Дик.|      |
|    |умножения и       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |деления. стр. 83  |                 |                 |               |                                |         |      |
|117 |Приемы устного    |                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |умножения и       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |деления. стр. 84  |                 |                 |               |                                |         |      |
|118 |Виды              |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |треугольников.    |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 85           |                 |                 |               |                                |         |      |
|119 |Приемы письменного|                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |умножения на      |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |однозначное число.|                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 88           |                 |                 |               |                                |         |      |
|120 |Алгоритм          |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |письменного       |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |умножения         |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |трехзначного числа|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |на однозначное.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 89           |                 |                 |               |                                |         |      |
|121 |Приемы письменного|                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |умножения на      |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |однозначное число.|                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 90           |                 |                 |               |                                |         |      |
|122 |Приемы письменного|                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |деления на        |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |однозначное число.|                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |стр. 92           |                 |                 |               |                                |         |      |
|123 |Алгоритм          |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |письменного       |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |деления           |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |трехзначного числа|                 |                 |               |                                |         |      |
|    |на однозначное.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 93-94        |                 |                 |               |                                |         |      |
|124 |Проверка деления. |                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |стр. 95           |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|125 |Знакомство с      |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |калькулятором.    |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |стр. 97-98        |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|126 |Повторение        |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |пройденного. «Что |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |узнали. Чему      |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |научились». стр.  |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |99-102            |                 |                 |               |                                |         |      |
|                                                                                                                             |             |             |             |             |
|Повторение (10ч)                                                                                                             |             |             |             |             |
|127 |Итоговая          |Личностная       |Регулятивные УУД:|Приобретение   |Выполнять сложение, вычитание,  |Контрольн|      |
|    |контрольная работа|заинтересованност|В диалоге с      |первоначальных |умножение и деление чисел в     |ая работа|      |
|    |за 3 класс        |ь в расширении   |учителем учиться |навыков работы |пределах 1000.                  |         |      |
|    |                  |знаний и способов|вырабатывать     |на компьютере  |                                |         |      |
|    |                  |действий.        |критерии оценки и|(набирать текст|Решать выражения и уравнения    |         |      |
|    |                  |Смыслополагание. |определять       |на клавиатуре, |                                |         |      |
|    |                  |                 |степень          |работать с     |                                |         |      |
|    |                  |                 |успешности       |меню, находить |Обозначать геометрические фигуры|         |      |
|    |                  |                 |выполнения своей |информацию по  |буквами.                        |         |      |
|    |                  |                 |работы и работы  |заданной теме, |                                |         |      |
|    |                  |                 |всех, исходя из  |распечатывать  |Решать задачи логического и     |         |      |
|    |                  |                 |имеющихся        |её на          |поискового характера.           |         |      |
|    |                  |                 |критериев.       |принтере).     |                                |         |      |
|    |                  |                 |Познавательные   |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Преобразовывать  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |информацию из    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |одной формы в    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |другую: представл|               |                                |         |      |
|    |                  |                 |ять информацию в |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |виде текста,     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |таблицы, схемы.  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Коммуникативные  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |УУД:             |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |Слушать других,  |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |пытаться         |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |принимать другую |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |точку зрения,    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |быть готовым     |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |изменить свою    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |точку зрения.    |               |                                |         |      |
|    |                  |                 |                 |               |                                |         |      |
|128 |Работа над        |                 |                 |               |                                |Фронтальн|      |
|    |ошибками.         |                 |                 |               |                                |ый       |      |
|    |Повторение.       |                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |Нумерация. стр.   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |103               |                 |                 |               |                                |         |      |
|129 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Мат. Дик.|      |
|    |сложение и        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |вычитание.        |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |стр. 103-104      |                 |                 |               |                                |         |      |
|130 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |сложение и        |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |вычитание.        |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |стр. 103-104      |                 |                 |               |                                |         |      |
|131 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Ср/работа|      |
|    |Умножение и       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |деление. стр.     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |105-106           |                 |                 |               |                                |         |      |
|132 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Ар/дикт. |      |
|    |Умножение и       |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |деление. стр.     |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |105-106           |                 |                 |               |                                |         |      |
|133 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Индивид. |      |
|    |Порядок выполнения|                 |                 |               |                                |опрос    |      |
|    |действий. стр. 107|                 |                 |               |                                |         |      |
|134 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |Решение задач.    |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |стр. 107-108      |                 |                 |               |                                |работа   |      |
|135 |Повторение.       |                 |                 |               |                                |Самостоят|      |
|    |Геометрические    |                 |                 |               |                                |ельная   |      |
|    |фигуры и величины.|                 |                 |               |                                |работа   |      |
|    |стр. 109          |                 |                 |               |                                |         |      |
|136 |Обобщающий урок.  |                 |                 |               |                                |Кроссворд|      |
|    |Игра «По океану   |                 |                 |               |                                |         |      |
|    |математики»       |                 |                 |               |                                |         |      |