Рабочая программа по русскому языку, 6 класс
Автор: Болгова Марина Михайловна (учитель русского языка,литературы, информатики, МБОУ "Пироговская оош МО "Ахтубинский район")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя русского языка. Дата публикации: 25.09.2015
Описание: Представлена рабочая программа в соответствии с ФГОС.

МБОУ «Пироговская оош МО «Ахтубинский район»

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя русского языка и литературы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пироговская основная 
общеобразовательная школы МО «Ахтубинский район»

Болговой Марины Михайловны, 2 категория
 
по_______русскому языку,      6  класс_______
 
 


2015 – 2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 
Статус документа. Рабочая программа составлена с использованием материалов  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2013) и рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников  М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва, «Просвещение», 2011 г.)

     Общая характеристика учебного предмета. Язык –   уникальное явление: он является формой передачи информации и средством общения, средством хранения, усвоения знаний, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы,
частью духовной культуры русского народа.  Русский язык –  является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения  народов России.
Владение родным языком, умение  добиваться успеха, общаться в процессе коммуникации являются характеристиками личности, которые определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его адаптации социальной к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования «Русский язык»,  как учебный предмет, занимает особое место: он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие творческих и интеллектуальных способностей ребенка, развивает память, абстрактное мышление, воображение, формирует навыки самообразования и самореализации личности, самостоятельной учебной деятельности. Русский язык, будучи формой хранения и усвоения различных знаний,  неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество усвоения других школьных предметов, а также в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Обучение русскому языку построено на основе компетентностного подхода. Поэтому в соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются языковая, лингвистическая (языковедческая), коммуникативная,  культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – это освоение  знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; это овладение основными нормами русского литературного языка; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах;  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться  лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение культурой межнационального общения, нормами русского речевого этикета.

 Курс русского языка 6 класса  сосредоточен на совершенствование речевой деятельности школьников на основе особенностях его употребления в разных условиях общения, овладения знаниями об устройстве языка, на базе усвоения  речевого этикета, основных норм русского литературного языка. Содержание обучения сориентировано на развитие личности школьника, воспитание культурного человека, который владеет нормами литературного языка, способен свободно выражать свои мысли и чувства в письменной и устной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа по предмету «Русский язык» предусматривает формирование жизненно важных умений, таких, как различные виды чтения, поиск информации в различных источниках,  способность передавать ее в соответствии с условиями общения, информационная переработка текстов. Доминирующая  идея  курса - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие школьников. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только  дидактических единиц, отражающих устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Тематический блок программы содержит перечень лингвистических понятий, которые обозначают языковые и речевые явления, указывают на особенности функционирования этих явлений и называют основные виды учебной деятельности, отрабатываемые в процессе изучения данных понятий. Следовательно, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению предмета «Русский язык» в школе.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Пироговская оош МО «Ахтубинский район». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает  изучение русского (родного) языка в 6 классе – 204 часа (из расчета 6 раз в неделю).  Срок реализации программы – 1 год.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Курс предмета «Русский язык»  направлен на достижение  целей, которые обеспечивают реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению русскому  языку: 
- воспитание нравственно ориентированной, духовно богатой  личности с развитым чувством общероссийского гражданского сознания,  самосознания, человека, который любит свою родину, знает  и уважает русский  язык, сознательно относится к нему как к явлению культуры, осмысливает русский  язык как средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, как основное средство общения, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, речевыми и языковыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому  взаимопониманию и взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, овладение важными общеучебными умениями, универсальными учебными действиями;
- освоение устройства языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности анализировать, опознавать,  сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование пунктуационной и орфографической  грамотности, развитие умений стилистически корректно использовать  лексику и фразеологию русского языка;
- развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, развитие речевой культуры, осознание эстетической ценности родного языка;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
-  совершенствование коммуникативных способностей, формирование созидательной деятельности, готовности к сотрудничеству, умений вести диалог, искать и находить компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Курс предмета «Русский язык» направлен на интенсивное интеллектуальное и речевое развитие,  создает условия  для реализации надпредметной функции, которая  выполняется  в системе школьного образования. В процессе обучения школьник получает возможность совершенствовать общеучебные способы деятельности, умения, навыки, которые базируются на видах речевой деятельности,  предполагают развитие речемыслительных способностей. Во время изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются такие общеучебные умения, как коммуникативные (владение  основами культуры устной и письменной речи, всеми видами речевой деятельности, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для школьнико сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сопоставление и сравнение, соотнесение, обобщение, синтез,  абстрагирование, классификация и оценивание), информационные (умение осуществлять поиск, извлекать информацию из разных источников, умение работать с текстом), организационные (умение сформулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, самооценку). 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– устойчивый  интерес к чтению;
– интерес к изучению языка;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты упражнений, задания и вопросы к ним.
Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: 
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; 
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения проблемы;
– работать по плану, сверять свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с преподавателем вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности своей работы и работы одноклассников в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и  оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, фактуальную, концептуальную; адекватно понимать  дополнительную и основную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым;
– извлекать информацию, которая представлена в разных формах (несплошной текст – схема, иллюстрация, таблица; сплошной текст);
– владеть разными видами аудирования (ознакомительным, выборочным, детальным);
– преобразовывать и перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, план, таблицу);
– излагать содержание прослушанного (прочитанного) текста сжато, подробно, сжато;
– пользоваться справочниками, словарями;
– осуществлять синтез и анализ;
– строить рассуждения ;
– устанавливать причинно-следственные связи;
Средством развития познавательных УУД служат тексты упражнений учебника,  а также его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения, стремление к координации разных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать свое мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь сравнивать и устанавливать  разные точки зрения прежде, чем принимать решение  и делать выбор;
– уметь договариваться,  приходить к общему решению в совместной деятельности;
– уметь задавать вопросы, которые необходимы для сотрудничества с партнёром и для организации собственной деятельности;
– уметь оказывать при сотрудничестве нужную взаимопомощь,  осуществлять взаимный контроль;
– осознавать значимость коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в письменной и устной  форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного стиля, типа, жанра;
– оценивать и редактировать письменное и устное  речевое высказывание;
– адекватно применять речевые средства для решения разных коммуникативных задач; владеть диалогической и монологической речью, различными видами диалога и монолога;
– высказывать, обосновывая, свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, корректируя свою точку зрения;
– выступать перед сверстниками с сообщениями;
– приходить, договариваясь,  к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.

Содержание учебного предмета.  

     По программе авторов предметной линии учебников  М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского на изучение курса русского языка в 6 классе отведено 170 часов. По базисному учебному плану  количество в неделю, отведённое на изучение предмета, увеличено на 1 час,  – 204 часа – 6 часов в неделю.   В связи с этим   сделано перераспределение  количества  часов на изучение каждого раздела программы, учитывая  особенности учащихся. 
Произошла корректировка часов по следующим темам: 

Увеличение часов на изучение тем в 6 классе даёт возможность совершенствовать и отрабатывать очень  важные навыки обучения: орфографическую зоркость, умение производить разбор предложений и слов.

Русский язык – один из развитых языков мира   (1ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ
(12 ч + 3 ч)
Повторение. Фонетика,  графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
ТЕКСТ
(5 ч)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(15 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(21 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
     Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре-/при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(134 ч)
Имя существительное
(21 ч + 1 ч).
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное
(29 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
(19 ч + 3 ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). ,
III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
(21 ч + 6 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол
(25 ч + 5 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО
В VI КЛАССЕ
(15 ч + 2 ч)
 Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный  разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор
Сочинение на  выбранную тему.


Материально - техническое обеспечение:
- Таблицы по основным темам курса русского языка;
- Интернет ресурсы;
- Цифровые образовательные ресурсы;
- Тесты.
Образовательные электронные ресурсы
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ 
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал/
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота.руhttp://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/
Русское слово http://www.rusword.com.ua
Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ










Ожидаемый результат
Речь и речевое общение

Ученик научится:
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной диалогической и монологической с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достигать  коммуникативные цели речевого взаимодействия, уместно использовать языковые средства;

Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с  докладом; защищать свою позицию;
• участвовать в  обсуждении проблем, аргументировать свою позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать причины коммуникативных неудач и объяснять их.

                                                               Речевая деятельность
Аудирование
Ученик научится:
• различным видам аудирования  (с пониманием аудиотекста,  основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной  задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему,  задачу, основную мысль, научного,  художественного,  официально-делового  аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её;
• передавать содержание художественного, научного, официально-делового  аудиотекстов в форме плана, тезисов,  изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Ученик получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию художественного текста (в том числе в СМИ), комментировать её, анализировать устной форме.

                                                       Чтение
Ученик научится:
• понимать содержание прочитанных  текстов. воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, и в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в письменной и устной форме);
• использовать практические умения изучающего, ознакомительного  способов (видов) чтения в соответствии с поставленной задачей;
• передавать схематически информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с  книгой, справочниками,  СМИ и ресурсами  Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на заданную тему, анализировать её.

Ученик получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах;
• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

                                                              Говорение

Ученик научится:
• создавать устные высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией общения;
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной  учебной деятельности; 
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на заданную тему и передавать его в устной форме с учётом условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные  нормы современного русского литературного языка;  корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:
• создавать устные диалогические и монологические  высказывания различных типов и жанров (на материале изучаемых учебных дисциплин) в социально-культурной, учебно-научной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать его
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо 
Ученик научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:
•составлять тезисы выступления 
• писать  неделовые письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

                                                                 Текст
Ученик научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (, тезисы,  участие в беседе), официально-деловые тексты неделовое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

                                                                 
Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, официально-деловые, тексты художественной литературы (лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств) 
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад, рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад  выступление,  заявление рассказ, беседа, спор, рассуждение, описание
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (тезисы, конспек, неделовое письмо, объявление,  готовить выступление,  сочинение-рассуждение, принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой речью.

                                                             Общие сведения о языке
Ученик научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

                                                              Словообразование
Ученик научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по  словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

                                                                Лексикология и фразеология
Ученик научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в  художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология
Ученик научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.


Ученик получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства морфологии в  художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, использовать эту информацию в различных видах деятельности.


Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из  орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

                                                               Язык и культура
Ученик научится:
• выявлять единицы языка в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе 
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры
 • анализировать русский речевой этикет