nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Логическая игра "Балда"
Автор: Игнатова Елена Викторовна (Преподаватель общепрофессинальных дисциплин, ГБПОУ КК АМТТ, город Армавир)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Преподаватели профобразования. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Внеклассное мероприятие по дисциплине "Инженерная графика". Цель игры  выбрать не самого умного, смышлёного, находчивого, а с точностью наоборот менее сообразительных, менее умных, находчивых, внимательных и т. д.

Логическая игра

БАЛДА
КОНКУРС 1Прочитать приветствие команде-сопернице
1 этап










2 этап
Написать это приветствие

Конкурс 2«Художник»

Нарисуй лицо человека, применив геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник
(с завязанными глазами)
Конкурс 3«Клуб мудрецов»не отрывая руки
Клуб мудрецов открывается в парке, 
В клуб, разумеется, примут и Вас,
Только сначала пройдите все двери!
Все до единой не больше чем раз!
Там, где такого маршрута конец,
Запись проводит дежурный мудрец!
Конкурс 4найдите не верно написанные буквы
кроншТейн    флАнЕц  
ЧеРЧеНИЕ 
До горИзонТа всякий доглядит
За горизонТом главноЕ сидиТ

(Борис Слуцкий)
Конкурс 5
Разделите окружность на восемь частей тремя линиями


Конкурс 6«конверт»
Не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды нарисуйте конверт
Конкурс 7«Разорванный чертеж»

Студент по ошибке разорвал чертеж, на котором изображены 3 проекции модели.
Восстановите взаимное расположение проекций и нарисуйте модель
Конкурс 8«Пирамида»
Начните путь от точки Б и закончите в точке Д

Без вожака, без гида, Вникая в соль и суть
По ребрам пирамиды 
Проделай сложный путь.
По всем лишь раз, но
Дважды пройдешь по одному!
Об этом помнить Важно 
И глазу и уму!
Конкурс 9сколько треугольников?
Часто знает и дошкольник, что такое треугольник.
А уж Вам – то – как не знать.
Ну совсем другое дело – 
Быстро точно и умело
Треугольники считать.
Например в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри.

Конкурс 10кроссворд  





1 – Плоская фигура                               5 -  Чертежный инструмент
2 – Лекальная кривая                           6 – Элемент конструкции детали,
 3 – Название линии                                     обеспечивающий  жесткость  формы 
4  - Геометрическое тело                     7 – Размер на детали                           
Удачи всем!!!
Тематическое планирование по географии 5 класс ФГОС
Автор: Сонина Ольга Николаевна (Учитель географии, МБ ОУ Никитинская СШ)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя географии. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Сонина Ольга Николаевна 
МБ ОУ Никитинская СШ
Учитель географии

Тематическое планирование. Введение в географию. 5 класс (35 часов)
День борьбы с ненормативной лексикой
Автор: Смотрова Ольга Александровна (Преподаватель, ГБПОУ КК "Армавирский аграрно-технологический техникум", г. Армавир, ул. Володарского 68)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Студенты техникума. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: История праздника, определение слова сквернословие, причины не употребления ненормативной лексики.

3 февраля – День борьбы с ненормативной лексикой

Группа 15-К-9/3
Куратор: Смотрова О.А.
День борьбы с ненормативной лексикой
СКВЕРНОСЛОВИЕ – это 
речь, наполненная неприличными выражениями, 
непристойными словами, бранью. 
Есть много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика, лексика «телесного низа» и др. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова «скверна».
Историческая справка 
	
Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, 
но и политикой, проводимой государством. 
По Соборному уложению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание — вплоть до смертной казни.
	Потом пришли иные времена. Грубая брань зазвучала сначала в кабаках, а потом выплеснулась на улицы городов. В XIX веке сквернословие постепенно из ругани превратилось в основу языка фабричных 
рабочих и мастеровых. 
Нецензурные слова все чаще появляются 
в литературных произведениях 
и разговорной речи. 
Ругаться матом теперь позволено даже по ТВ. Но не всё, что употребительно, 
нормально и полезно.
Чем плохо сквернословие? 
Что плохого в том, чтобы ругаться матом?
               Сквернословить – это то же самое, что плевать в небо, потому что сквернословие обязательно возвращается к вам. Те люди, которые часто и много сквернословят, подвергаются ругани со стороны других. 
	Причиняя зло окружающим, сквернослов может не знать, что самый большой вред он наносит себе и своему потомству. Скверные слова негативно воздействуют на генетический код матершинника, фиксируются в нем, становясь проклятием, падающим на собственную голову и определяющим плохую наследственность.
	Матерная брань – 
это не только набор непристойностей.  Подобная лексика свидетельствует 
 о духовной болезни человека. 
	Ведь слово – 
не просто набор звуков, выражающих мысль. 
Оно способно очень многое рассказать о нашем душевном состоянии. Сократ говорил:
 «Каков человек, 
такова его и речь».
Речь – мощное оружие в руках человека. 
Речью, можно ранить гораздо сильнее, чем кулаком. Речь – это мощнейший инструмент убеждения. 
Речь – выполняет важную жизненную функцию. 
С её помощью, мы обмениваемся друг с другом мыслями. Языком нужно уметь владеть. 
Выражать свои мысли нужно красиво, 
не засоряю речь различного рода мусором. 
Согласно статистике, в наши дни ненормативную лексику используют 
в своей речи более 80% населения страны. 
Кем ты хочешь быть?
М
А
Т

Е
С
Т
Ь
ИЛИ?
М
А
Т
А

НЕТ
Так кем хочешь стать ТЫ?
С матом надо бороться, 
и каждый должен осознавать, что это некультурно.

МЫ НЕ РУГАЕМСЯ МАТОМ!!!
Школьный этнопарк
Автор: Малинина Маргарита Эриковна (Заместитель директора по УВР, МОУ "Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда")
Тип документа: Статья. Аудитория: Администрация школы, методисты, учителя, воспитатели. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Школьный этнопарк будет способствовать формированию единого духовно-материального пространства, в котором должны сойтись наука и религия, искусство и культура, технологии и ремёсла, прошлое и будущее, вовлекая всех его участников в единый образовательный процесс  в урочной и внеурочной деятельности.

Малинина Маргарита Эриковна 
МОУ "Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда"
Заместитель директора по УВР


Школьный этнопарк

Мой чум!
Мне без тебя бывает трудно,
Но внятен голос твой неслышный,
И, как тебя ни прячет тундра,
Я отыщу твой след аргишный...
Л. В. Лапцуй


11 сентября 2015 года в МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда» состоялось торжественное открытие школьного этнопарка. 
Открытие школьного этнопарка значимое событие не только для нашей школы-интерната, но и для всего села. Торжественная церемония открытия школьного этнопарка началась с приветственного слова директора школы-интерната Мертюковой С. А., гостей.
Далее был проведен обряд освящения хозяйкой чума Пяк Альбиной Лямбиевной, для того, чтобы огонь в очаге никогда не погас, все жители были здоровы и счастливы, чтобы в чуме звенели детские голоса и всегда был достаток. Обряд  освещения чума вызвал большой интерес не только у обучающихся начальной школы, но и у старшеклассников. 
Гостеприимная хозяйка чума пригласила первыми посетить чум почетных гостей вместе с первоклассниками. Вначале была экскурсия, а затем хозяйка чума потчевала своих гостей дарами севера и пирогами с брусникой. 
Праздник продолжился на игровых площадках нашего школьного этнопарка: мастер-классы учителей технологии, воспитателей интерната и спортивная тропа, которая подразумевала национальные виды спорта (метание тынзяна на хорей, метание топоров, прыжки через нарты, тройной национальный прыжок). 
Школьный этнопарк будет способствовать формированию единого духовно-материального пространства, в котором должны сойтись наука и религия, искусство и культура, технологии и ремёсла, прошлое и будущее, вовлекая всех его участников в единый образовательный процесс  в урочной и внеурочной деятельности.
Важно, чтобы у детей были сформированы такие базовые ценности, как уважение к труду, к истории своего народа и любовь к семье.
Приобщение обучающихся к традиционным занятиям родителей (оленеводство, рыбалка, охота), обычаям предков, укреплению семейных связей, а также индивидуализация предметно-пространственной среды развития школьника в условиях «Этнопарка» позволит обеспечить индивидуальную траекторию развития школьника, что в целом, значимо для системы образования.
В помощь родителям, у которых неговорящие дети
Автор: Ситникова Н.В. (Учитель-логопед, МБУ "Центр психолого-педагогической ,медицинской и социальной помощи")
Тип документа: Другое. Аудитория: Родители, логопеды, дефектологи. Дата публикации: 01.10.2015
Описание: Шпаргалка для родителей.


























   [pic]


























































































                          Тамбов, ул. Рабочая д.4А
                            Тел.: 8-4752-53-73-78
                     эл. почта: psi-centertmb@yandex.ru
                               учитель-логопед
                               Ситникова Н.В.
    МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»


                           Шпаргалка для родителей
                              (советы логопеда)




                        Родителям, неговорящих детей.






   [pic]










                                   Тамбов
                                     2015
   1. Больше говорите с ребенком, озвучивая все действия(кормление,
      одевание, купание), комментируя окружающее, не боясь повторения одних
      и тех же слов, произносите их четко, терпеливо, доброжелательно.

   2. Развивайте понимание речи, используя простые инструкции типа:

    • «Дай ручку».

    • «Где ножка?»

      Опирайтесь на то, что ребенку доступно. Неоднократно повторяйте уже
      усвоенное.
   3. Используйте в речи наряду с полными словами их упрощенные варианты:

    • Машина – «би-би-би»

    • Кукла –  «ля-ля-ля»

    • Упал –  «бух».

   4. Пойте ребенку перед сном. Лучше не менять часто репертуар.

   5. Вызывайте желание подражать взрослому. Это возможно, когда сочетаются
      эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребенок
      произносит во время совместных игр.

    • Прятки – «Ку-Ку»

    • Паровозик – «Ту-Ту»

      Можно вместе удивляться увиденному: «Ух ты!». Первые слова,
      произносимые на эмоциональном фоне могут быть междометиями: «Ой»,
      «Ай», «Ух». Ребенку позволительно повторять только гласные: «О», «А»,
      «У».
   6. Чаще рассказывайте, читайте первые детские сказки, стихи.

   7. Побуждайте ребенка договаривать слова по его речевой возможности:

    • «Жили-были …. (дед, баба)».

    • «И была у них…(ко-ко-ко)».

   8. Не перегружайте ребенка теле-, видео-, аудио-информацией. При чтении
      сокращайте тест до понятных ребенку фраз.

   9. Не говорите при малыше о его речевых проблемах, о его отставании.

  10. Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит. Не
      проявляйте излишнюю тревогу: у каждого свои сроки, свои проблемы.

  11. Не дожидайтесь, пока ребенок сам заговорит. Начинайте его учить
      различать предметы по размеру (большой-маленький), соотносить цвет,
      форму («Дай такой же кубик»), количество (один-много).

  12. Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, проводите игры типа: «Сорока-
      белобока» . Развивайте общие движения малыша: бег, ходьба, прыжки,
      ползание, лазание.  Сочетайте движения с музыкой.
Электронное интерактивное дидактическое мультимедийное пособие на тему: "Спортивные игры"
Автор: Матвейкина Елена Сергеевна (Воспитатель, ГБОУ СОШ №5 "ОЦ"Лидер" СП детский сад "Сказка" г.о.Кинель)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели детских садов. Дата публикации: 01.10.2015
Описание: Цель пособия: Формировать у детей интерес к двигательной активности, учить называть спортивный инвентарь, определять его назначение, развивать мышление, внимание, память и логику.

Автор: 
Матвейкина Елена Сергеевна воспитатель детского сада «Сказка» ГБОУ СОШ №5 «ОЦ»Лидер» г.о.Кинель
Электронное интерактивное дидактическоемультимедийное пособие на тему: «Я спортсмен»
Мой любимый класс
Автор: Могилева Наталия Борисовна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 49 Мурманск)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов, классные руководители. Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Как мы росли, наши достижения.

Наш любимый  класс!
Классный руководитель:
Могилёва Н. Б.
2012-2014 уч. год

Хороших летних каникул, ребята!
Коммуникативная компетентность педагога как условие успешного сотрудничества с родителями учащихся начальной школы
Автор: Могилева Наталия Борисовна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 49 , город Мурманск)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя  начальных классов, классные руководители. Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Из опыта работы педагога с родителями учащихся.

  
 
Могилёва  Наталия Борисовна
МБОУ сош  №49
взаимное доверие и уважение;
поддержка и помощь;
терпение и терпимость по       отношению
   друг к другу;

ПРИНЦИПЫ:
 
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ

родительские собрания;(1-4кл)
индивидуальные беседы и консультации;
     (1-4кл)
 открытые уроки для родителей;(1-2кл)
совместные внеклассные мероприятия;(1-4кл)
электронная переписка с родителями;(4 кл)

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
 ТЕМЫ
  Памятки
Проблемы адаптации детей в школе.   
        
Учитесь быть  родителями.   
                  

  Детские страхи.
                                          
                     
                             
О разумной родительской любви.































Развитие познавательных
      способностей ребёнка.                          
                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
  Поощрение и наказание
                                                                                 

Первые уроки школьной отметки

«Четыре заповеди мудрого родителя»

«Пять рецептов избавления  от гнева»

«Как помочь ребёнку в преодолении страхов»

 «Как поощрять ребёнка в семье»



Развитие познавательных
    способностей ребёнка.                          
                  
                                                                                                                                                                                                                                                                                   
Поощрение и                                          наказание
                                                                                 

Первые  уроки школьной отметки



Способы тренировки внимания,  увеличения объёма памяти. 


«Бить или не бить»



« Как относится к отметкам ребёнка»

ТЕМЫ
Памятки
Консультации для родителей
Агрессивные дети. Причины и следствия.

Гиперактивные дети. Отличие  гиперактивного ребёнка от энергичного .

Как научить ребёнка говорить правду.

Режим дня школьника.
 

Что нужно знать о леворуком ребёнке.

 Работа с семьёй опекаемого  ученика.
    

 
ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
День Земли
Автор: Велиева Любовь Александрона (учитель химии, МБОУ "Лицей №9")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Классные руководители, учителя химии и биологии. Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Ежегодно, 22 апреля, празднуется День Земли, когда люди со всего мира объединяются, чтобы задуматься о нашей удивительной планете и научиться защищать окружающую среду.

22 АПРЕЛЯ ДЕНЬ ЗЕМЛИ
Учитель химии ВКК МБОУ «Лицей №9»
Велиева Любовь Александровна
s

ФЛАГ
ДНЯ 
ЗЕМЛИ


Земля –наш общий дом











ВИД НА ЗЕМЛЮ ИЗ КОСМОСА











ВСЕЛЕННАЯ

МОСКВА – СТОЛИЦА НАШЕЙ РОДИНЫ
                                 Воронеж  

МОЙ КРАЙ ВОРОНЕЖСКИЙ
Воронежская область

РЕКА ДОН
УСМАНКА
ХОПЕР






Меловые горы  
Добыча песчаника
ДОБЫЧА ГРАНИТА


РЕКА ХОПЕР – длина 980 км, площадь бассейна 61100 км, ширина до 100 м, глубина до 17 м, дно песчаное, течение быстрое.РЕКА ХОПЕР – единственная чистая река в Европе. 
РЕКА ХОПЕР
                                         РЫБА ХОПРА



ПТИЦЫ






БОБРЫ




ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯЛАНДЫШИ        БЕЛАДОННА
РОМАШКА            ВАЛЕРИАНА



ИСТОК ХОПРА

РУССКАЯ ВЫХУХОЛЬ


                          ЭТО ИНТЕРЕСНО



ДОБЫЧА И РАЗРАБОТКА НИКЕЛЯ В ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Никель – твердый металл серебристого цвета
Руда содержит –ртуть, уран, серу
ДОБЫЧА РУДЫ


ШАХТА
ШАХТА


Снижается уровень грунтовых вод, гибель чернозема, мертвая вода




Между тем в 20 км. от месторождений расположен уникальный природный заповедник — Хоперский государственный природный заповедник, созданный в 1939 году (годы индустриализации) для защиты от вымирания русской выхухоли 
Добыча никеля в Воронежском крае убъет выхухоль, уничтожит единственную чистую реку в Европе, нанесет невосполнимый урон пахотным угодьям!
БЕРЕГИТЕ ПЛАНЕТУ ЗЕМЛЯ!БЕРЕГИТЕ СВОЙ ДОМ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ…
Мольберт (универсальный) для выполнения на нем любых творческих заданий
Автор: Майстренко Алексей Архипович (педагог дополнительного образования-рисование, МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог". г.Екатеринбург, Ленинский район)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учащиеся художественных школ, изостудий, частное пользование (в домашних условиях). Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Мольберт выполняется из доступного материала. ДВП, рейка, брусок, крепеж. Мольберт легкий, легко перемещаемый по аудитории. Металлическая планка позволяет регулировать угол наклона при вертикально-стоящем положении мольтберта. Откидная полочка позволяет размещать на ней различного вида как живописного так и графического материалов. Возможность расположения на мольтберте как бумаги разных форматов, так и планшетов разных размеров. Мобильно-подвижная планка-позволяет возможность работать за мольтбертом учащимся различного возраста и роста, а так же сидя на стуле. Мольберт можно использовать,- для демонстрации наглядных пособий, для формирования миниэкспозиций, для постановочных натюрмортов, для постановки театральных представлений, как ширму.

Майстренко Алексей Архипович 
МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог"
Педагог дополнительного образования - рисование

Мольберт (универсальный) для выполнения на нем любых творческих заданий.



Мольберт выполняется из доступного материала. ДВП, рейка, брусок, крепеж. Мольберт легкий, легко перемещаемый по аудитории. Металлическая планка позволяет регулировать угол наклона при вертикально-стоящем положении мольберта. Откидная полочка позволяет размещать на ней различного вида как живописного так и графического материалов. Возможность расположения на мольберте как бумаги разных форматов, так и планшетов разных размеров. Мобильно-подвижная планка позволяет работать за мольбертом учащимся различного возраста и роста, а так же сидя на стуле. Мольберт можно использовать  для демонстрации наглядных пособий, для формирования мини экспозиций, для постановочных натюрмортов, для постановки театральных представлений, как ширму.
Мольберт-тренога для графических работ
Автор: Майстренко Алексей Архипович (педагог дополнительного образования-рисование, МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учащиеся художественных школ, изостудий, частное пользование (в домашних условиях). Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Мольберт выполняется из доступного материала (рейки, ДСП,крепеж). Предназначен для выполнения на нем графических работ (любым графическим материалом). Возможность размещать на нем бумагу или, планшеты обтянутые бумагой, различных размеров. Угол наклона мольтберта регулируется относительно роста учащихся и поставленных задач. За мольтбертом возможно работать как стоя, так и сидя на стуле. Поднимающаяся полочка позволяет размещать на ней весь необходимый графический материал.

Майстренко Алексей Архипович 
МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог"
Педагог дополнительного образования - рисование

Мольберт-тренога для графических работ

       Мольберт выполняется из доступного материала (рейки, ДСП, крепеж).      Предназначен для выполнения на нем графических работ (любым графическим материалом). Возможность размещать на нем бумагу или, планшеты обтянутые бумагой, различных размеров. Угол наклона мольберта регулируется относительно роста учащихся и поставленных задач. За мольбертом возможно работать как стоя, так и сидя на стуле. Поднимающаяся полочка позволяет размещать на ней весь необходимый графический материал.
Мольберт для выполнения живописных работ
Автор: Майстренко Алексей Архипович (педагог дополнительного образования-рисование, МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог". г.Екатеринбург. Ленинский район.)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учащиеся художественных школ, изостудий, частное пользование (в домашних условиях). Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Мольберт выполнен собственными силами, из доступного материала. За основу взят обычный стул со спинкой, оставлен каркас без сиденья (списанный на выброс ).

Майстренко Алексей Архипович 
МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог"  г. Екатеринбург 
Педагог дополнительного образования - рисование


Мольберт для выполнения живописных работ

       Мольберт выполнен собственными силами, из доступного материала. 
       За основу взят обычный стул со спинкой, оставлен каркас без сиденья.






          Самодельный мольберт будет полезен для учащихся художественных школ, изостудий, в частном пользовании (в домашних условиях)
Правописание сочетаний ЖИ-ШИ
Автор: Владимирова Юлия Анатольевна (учитель начальных классов, МКОУ "Среднеикорецкая СОШ")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 28.09.2015
Описание: Презентация к уроку русского языка в 3 классе с применением здоровьесберегающих технологий "Победа".



МКОУ «Среднеикорецкая СОШ»
Урок русского языка с применением здоровьесберегающих технологий    во 2 классе.
Подготовила
 учитель начальных классов 
Владимирова Юлия Анатольевна.
2015 год
Прочитайте стихотворение:
С неба падали снежинки
На замерзшие луга
Ель укутали пушинки,
Лужи , чащи и поля.
Измени слова, чтобы они называли много таких же предметов. 
Вставь букву:                                                                                   
    малыш - малыш⁪
    хорош – хорош__
    стриж – стриж__
    камыш – камыш__
    крыша – крыш__
    груша – груш__


_ 
а
ы
и
и
и
и
и
и

и
Закрепление правописания сочетаний "жи-ши", "ча-ща", 
"чу-щу".
Катись, катись, вагончик,
Ты в сторону Москвы!
Поздравим ветеранов,
Подарим им  цветы!


Станция загадок
Гроза
Часовой
военный, 
 который стоит на часах  в карауле; 
вооруженный караульный.
«Собери письмо ветерану».
        
       Станция ошибок.   
С неба падали 
снежинки
На замерзшие луга
Ель укутали пушинки,
Лужи , чащи и поля.
Домашнее задание:
Написать письмо ветерану
(оформить красочно).
Получит ветеран твоё письмо
И может вспомнит и своё,
Которое писал с войны
Домой любимым и родным.
Смахнет слезу , помянет друга,
Как им бывало раньше туго,
Как до победы долго шли,
Как верили в неё они!!!
                                   Луценко М.Е.
Спасибо за урок !
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе с применением здоровьесберегающих технологий
Автор: Владимирова Юлия Анатольевна (учитель начальных классов, МКОУ "Среднеикорецкая СОШ")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 28.09.2015
Описание: Правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

Русский язык 2 класс.

Тип урока: урок-путешествие, комплексное применение знаний и умений  здоровьесберегающих технологий.
Оборудование: меловая и интерактивная доска, атлас-путеводитель, карточки.
                                                                          Технологическая карта изучения темы 













Использованные материалы:
1. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной,  В.Г. Горецкого. М. «ВАКО» 2012, с.102-105.
2. Материалы сети Интернет
Тестовые задания по предмету "Кулинария"
Автор: Алмакаева Оксана Витальевна (мастер производственного обучения, ОГБПОУ СМТТ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Мастера производственного обучения. Дата публикации: 28.09.2015
Описание: Задания по технологии приготовления мясных блюд.

Алмакаева Оксана Витальевна
ОГБПОУ СМТТ
Мастер производственного обучения
 
Задания №1 по предмету «Кулинария»

Установите последовательность приготовления блюда  
		  
  «Бефстроганов»: 
а) мясо нарезают брусочками;?
б) перемешивают;?
в) соединяют с пассерованным репчатым луком;?      
г) укладывают на разогретую с жиром сковороду;?
д) посыпают солью, перцем;?
е) обжаривают;?
ж) соединяют со сметанным соусом с томатом;?
з) доводят до кипения;?     
     и) отпуск.	?		 	: а→г→д→б→е→в→ж→з→и.   ответы!!!



Задания №2 по предмету «Кулинария»
Составить технологическую схему блюда Люляке-баб


Ответ  лук   репчатый
Трудности в обучении – смешанное расстройство школьных навыков
Автор: Николаева Людмила Николаевна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ №13 города Бугульма Республики Татарстан)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 28.09.2015
Описание: Данная проблема имеет большое значение в младшем школьном возрасте, рассматриваем понятие "трудность", анализируем труды известных психологов, выделяем основные критерии трудности в обучении.

Николаева Людмила Николаевна 
МБОУ СОШ №13 города Бугульма Республики Татарстан
Учитель начальных классов

Трудности в обучении – смешанное расстройство школьных навыков
    В младшем школьном возрасте данная проблема имеет большое значение. Не все школьники, сталкиваясь с трудностями, могут их преодолеть. 
   К данной проблеме обращались многие исследователи: Н.Ф.Круглова, Н.П.Слободяник, А.Р. Лурия, Н.Я.Семаго, Л.В. Орлова, Н.Г.Лусканова,  М.М.Безруких,  В.В.Шмидт. Анализируя их работы  можно выделить типичные трудности учебной деятельности младшего школьника: орфографические ошибки, пропуски букв, невнимательность и рассеянность,  трудности при решении математических задач,  в пересказе текста,  неусидчивость, трудности в понимании объяснения учителем материала,  постоянная грязь в тетради,  плохое знание таблицы сложения (умножения).
    Характеристика таких детей состоит в следующем: они не принимают участие в коллективной работе в классе, к самостоятельной работе, низкий уровень работоспособности, медленно воспринимают материал, не умеют планировать, устанавливать логическую связь,  наблюдаются отставания в интеллектуальной работе. Результатом всего этого является низкая успеваемость в школе, не усвоение учебной программы.
    Анализ работ А.Ф.Анувриевой, С.Н.Костроминой помог выделить основные причины трудности в обучении. Это недостаточный уровень развития  познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания, мелкой моторики.
     Важным условием  помощи при трудностях обучения является определение начала, с которого следует начинать коррекционную работу. А для этого нужно точно определить зону  развития ребенка. 
     Система работы для устранения учебных трудностей младшего школьника эффективна при соблюдении следующих условий:
- учитывать индивидуальные особенности ребенка, состояние его здоровья;
-наличие современных методов психологической диагностики;
-совместная работа школы и семьи.
     Понятие «трудность» рассматривалась в трудах психолога Д.А.Дриля. Он один из первых ввел понятие медико-психологической диагностики детей и особенностей воспитательной работы с ними.
     Коррекционные и диагностические методики помогут психологам, учителям и родителям выявить степень развития познавательных процессов младших школьников, предупредить появление учебных трудностей.
Презентация проекта "Путешествие капельки"
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 24.09.2015
Описание: Экспериментирование с водой для детей 2 младшей группы.

«Путешествие капельки»
Экспериментирование – как средство развития любознательности
Чернеева Наталья Витальевна 
(воспитатель, МБУ детский сад №5 "Филиппок")Аляскина Жанна Валерьевна 
(воспитатель, МБУ детский сад №5 "Филиппок")
Вид проекта: краткосрочный (1 месяц)Цель проекта: развитие любознательности и познавательного интереса в процессе экспериментирования с жидкостями.Задачи:  - познакомить детей с некоторыми свойствами воды;- развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы;- развивать творческое воображение, умение проводить несложные  эксперименты;- развивать внимание и наглядно – действенное мышление;- воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру;- развивать любознательность, речь;- воспитывать бережное отношение к воде.
План работы с детьми:
Знакомимся с водой. Цель: познакомить детей с водой и её свойствами (прозрачная, льётся, бывает холодная – тёплая – горячая)
Наполни стаканчик. Цель: учить детей аккуратно наливать воду в стакан и переливать её обратно в большую ёмкость.
Разноцветные капельки. Цель: дать представление о том, что вода может менять цвет.
Такая разная вода. Цель: Дать представления о свойствах воды (при низкой температуре-замерзает, в тепле лёд превращается в воду).
Вода не имеет формы. Цель: дать представление о том, что вода не имеет формы. 
Тонет, не тонет, плавает. Цель: Познакомить детей со свойствами различных предметов.
Плыви кораблик. Цель: учить дуть на кораблик, чтобы он двигался по воде.
Цветные льдинки. Цель: закрепить знания детей о свойствах воды.
Работа с родителями
Папка – передвижка «Создание условий для экспериментирования детей дома», 
Консультация «Экспериментируем дома».
Вместе с детьми провести любой эксперимент дома и сделать фотоотчёт.
                            Работа с педагогами.
Методические  рекомендации по проведению опытов и экспериментов.
Картотека опытов и экспериментов
Консультация «Предметно – пространственная среда для экспериментирования»

Итоговое мероприятие«Украсим ёлочку»
Советы родителям
Автор: Калашникова Ольга Сергеевна (учитель начальных классов, МАОУ Лицей №1)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Родители. Дата публикации: 23.09.2015
Описание: Советы родителям для повышения мотивации ребёнка к процессу обучения.

Калашникова Ольга Сергеевна 
МАОУ Лицей №1
Учитель начальных классов

Советы родителям

Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.


И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите.


Очень важен и физический контакт с ребенком. Обнять его в трудной ситуации, прижать к себе, успокоить - в динамике это дает выраженный положительный эффект, а вот постоянные окрики и ограничения, наоборот, расширяют пропасть между родителями и их детьми.


Необходимо следить и за общим психологическим микроклиматом в семье. Постарайтесь уберечь ребенка от возможных конфликтов между взрослыми: даже если назревает какая-то ссора, ребенок не должен видеть ее, а тем более быть участником. Родителям следует как можно больше времени проводить с малышом, играть с ним, ездить всем вместе за город, придумывать общие развлечения.


Организация всей жизни должна действовать на ребенка успокаивающе. Для этого вместе с ним составьте распорядок дня, следуя которому проявляйте одновременно гибкость и упорство. Изо дня в день время приема пищи, сна, выполнения домашних заданий, игр должно соответствовать этому распорядку. Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.


Если ребенок в течение недели ведет себя примерно, в конце недели он должен получить дополнительное вознаграждение. Это может быть какая-то поездка вместе с вами за город, экскурсия в зоопарк, в театр и др. При совсем уже неудовлетворительном поведении следует, конечно, наказать - несильно, но чтобы запомнил, а главное сразу же. Это может быть просто словесное неодобрение, временная изоляция от других детей, лишение «привилегий».


7. Использование специальных упражнений, тренирующих основные свойства       внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение.
Портфолио педагога
Автор: Бабушкина Елена Николаевна (учитель - логопед, ЧОУ СОШ "Ломоносовская")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителея-логопеды. Дата публикации: 23.09.2015
Описание: Портфолио педагога представляет собой краткое описание деятельности учителя - логопеда за прошедший учебный год в рамках дошкольного отделения школы.

 Бабушкина Елена Николаевна
учитель – логопед
ЧОУ СОШ «Ломоносовская»
 п.им Тельмана, 
Раменский р/н, 
Московская обл.
Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику


Жизнь без детей, что  рай без ангелов
Информационная карта 
Стаж педагогической деятельности – 26 лет: 
       - 10 лет – в должности воспитатель 
       - 16 лет – в должности учитель - логопед
Имеющаяся квалификационная категория – 
     высшая /2010 год

Образование
Курсы повышения квалификации
Сертификаты

Добро пожаловать 
на мой сайт
Методические разработки, опубликованные на сайтах

Публикация  разработок на сайтах
Электронно-образовательные ресурсы
 
Международные  конкурсы и олимпиадыс участием воспитанниковдошкольного отделения
Достижения воспитанников
Дипломы воспитанников за участиев Международной Олимпиаде
Рабочие моменты занятий 

Занимательные игрына доске «Теремок»
Отрывок из открытого занятия для родителей воспитанников дошкольного отделения
           Спасибо за внимание
Тематическое планирование истории России в 9 классе
Автор: Земцова Раиса Павловна (учитель, МБОУ СОШ № 9 г.Ульяновск)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 22.09.2015
Описание: Представлен календарно-тематический план, содержащий наименование разделов и тем, тип уроков, методы и формы.

Календарно-тематическое планирование истории России  9 кл.
Презентация на тему "Разноуровневые учебные задачи"
Автор: Протасова Ирина Владимировна (учитель начальных классов, МБОУ "Школа №25" города Балашиха Московской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 22.09.2015
Описание: В презентации представлены разноуровневые учебные задачи:фактологического уровня,описательного уровня,доказательного уровня( на примере темы по окружающему миру"Какие бывают животные".

«Разноуровневые учебные задачи»
«Визитная карточка»практико-значимой работы 
Учебные задачи фактологического уровня
Какие группы животных ты знаешь?
рыбы
насекомые
птицы
звери
Правильно!
ДАЛЬШЕ
Учебные задачи описательного уровня
Определи,к какой группе относятся животные каждой строки, перечисли их признаки.
1)Волк, кот, крот, еж, слон, заяц-это

2)Воробей, ворона, сорока,дятел-это

3)Карась, лещ, окунь,сом-это 
4)Муравей, стрекоза, муха-это


звери
птицы
рыбы
насекомые
Правильно!
дальше
Распредели животных в 2 группы.Дай название каждой группе
Медведь
еж
коза
мышь
волк
лошадь
кошка
собака
корова
кабан
Домашние животные
Дикие животные
Учебные задачи доказательного уровня
  -Назови лишнее слово в каждой строке. Обоснуй свой выбор.
1)
2)
3)
 - Почему человек разводит дома кошек и собак?
  -Докажи,что корова-домашнее животное.
Заяц
еж
лиса
шмель
Бабочка
стрекоза
енот
пчела
синица
Галка
воробей
паук
Правильно!
дальше
Использованные ресурсы:

.
 Окружающий мир. Учебник 2 класс. Плешаков А.А. 
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2класс. Плешаков А.А.
 Иллюстрации животных. Информационные ресурсы Интернета
Презентация по Окружающему миру УМК "Школа России", 2 класс А.А. Плешаков по теме "Пустыни"
Автор: Протасова Ирина Владимировна (учитель начальных классов, МБОУ "Школа №25 города Балашиха Московской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 22.09.2015
Описание: Цель - формирование у учащихся представления о природной зоне пустынь;ознакомление с географическим положением зоны пустынь,ее особенностями,растениями и животным миром,деятельностью людей.

Презентация по Окружающему миру УМК "Школа России"2 класс А.А.Плешаков по теме "Пустыни"
Выполнила учитель начальных классов МБОУ»Школа №25»     Протасова Ирина Владимировна
Пустыни


Климат
Где находят воду животные пустыни?
Возле водоемов жизнь всегда кипит, но большинству жителей пустыни вполне достаточно утренней росы, хищники получают влагу из тел своих жертв, а травоядные ограничиваются соком листьев кустарников. А вот тушканчикам и кенгуровым прыгунам воды вообще не надо, им хватает той жидкости, которая образуется в их организме в процессе пищеварения.
Кораблями пустыни" названы верблюды. Они настолько хорошо приспособлены к жизни в пустыне, что могут обходиться без воды месяцами.
Пустыня Сахара - родной дом самой маленькой лисицы - фенека. При длине тела 40 см, его хвост становит 30 см, а уши поднимаются на 10 см вверх. Именно уши и помогают охотиться лисице ночью - они служат ей "антеннами", также уши помогают выводить избыточное тепло из организма.
Самыми обычными обитателями считаются черепахи. На поверхности они находятся только 3 месяца, за которые откладывают большое количество яиц, а потом снова прячутся в толщу песка в своих норах.
Круглоголовка - это очень интересный вид ящерицы - она бегает, упираясь на широко-расставленные лапы, высоко подняв голову. При движении очень напоминает собаку. Когда же на пути встречается противник, она прячется боковыми движениями в песок, а если уверенна в своей силе - пугает сначала хвостом, а потом открывает рот - ее уголки рта наливаются кровью и пасть кажется просто огромной.
"Крокодилом" пустыни назвали самую большую ящерицу - варана. Он достигает длины в 1.5 метра.
Основой животного населения пустынь являются насекомые, среди которых - большое количество жуков.
Чернотелки - это жуки с блестящим черным телом, которые не умеют летать. Эти насекомые могут приносить большой вред, поедая всю растительность на своем пути.
Ночью можно увидеть зеленый свет от глаз тарантула - большого паука, у которого их целых 8.
Спасибо за внимание
Раннее изучение геометрии в начальной школе. Обобщение опыта работы
Автор: Син Светлана Минсиновна (учитель начальных классов, МБОУ "СОШ № 3" г. Невельск)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 21.09.2015
Описание: Цель работы :формирование у младших школьников универсальных интеллектуальных умений в процессе усвоения геометрического материала.

Обобщение опыта по теме            « Раннее изучение геометрии»
Выполнила 
Син Светлана Минсиновна
учитель начальных классов,
МБОУ « СОШ № 3»
 г. Невельска
Актуальность 
    За последние десятилетия, на мой взгляд, четко обозначилась тенденция к изменению сущности и целей и приоритетных ценностей  российского начального общего образования.
     В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения,  которая должна обеспечить 
становление личности младшего школьника, 
- раскрытие его индивидуальных возможностей.
Цель :формирование у младших школьников универсальных интеллектуальных умений в процессе усвоения геометрического материала.
Задачи: - расширить познавательные   возможности ребят;- учить  строить свою работу так, чтобы способствовать зарождению учебной мотивации;-содействовать созданию на занятиях ситуации успеха.
Игра – это поле творчества. Именно в игре проявляется гибкость и оригинальность мышления.       Структура занятия:
1. Этап. Разминка.  Геометрические ребусы, кроссворды, игры «Верю – не верю», и т. д. 

2. Этап. Развитие психологических механизмов как основы развития творческих способностей. 
3. Этап. Решение частично – поисковых задач разного уровня. Это задания на выявление закономерностей: 
Раздели фигуры на группы.
Найди  «лишний рисунок.
Найди закономерность и нарисуй все многоугольники.


Какие геометрические фигуры нарисовал карандаш? 




























4. Этап. Решение творческих задач.            Составление фигур - силуэтов по своему замыслу:     «Удивительный треугольник, овал, круг, квадрат, прямоугольник».   
Интеграция- курс обучение математике при помощи оригами.
Проектная деятельность . Продукт проектной деятельности « Геометрия вокруг нас» –альбом.
Результативность опыта.  Опыт работы апробирован в течение четырех лет с             1- 4 класс. По сумме баллов за все методики учащиеся распределены по уровням:
1. Познавательный интерес. Анкетирование учащихся 1 – 4 класс.
 2. Итоги тестирования по раннему введению геометрического материала.
Сравнительный анализ КЗ учащихся 4 «А» класса
Анализ владения учащимися геометрической терминологией, введенных со 2 класса. 
      Раннее изучение геометрии может и должно способствовать развитию интеллектуальных процедур, которые являются важнейшими компонентами пространственного мышления.
 
 Данная система работы эффективна для развития интеллекта детей, расширяет познавательные возможности формированию воображения, логического и абстрактного мышления, памяти, внимания, измерительных и конструкторских знаний и навыков, пространственных представлений и понятий, творческих способностей младших школьников. 
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Генератор синусоидальных колебаний
Автор: Чуруксаев Михаил Вадимович (Преподаватель, ГБПОУ КК "Краснодарский колледж электронного приборостроения")
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели профессионального образования. Дата публикации: 21.09.2015
Описание: Методические указания  по выполнению лабораторной работы. Цель: изучить схему и принцип работы генератора, научиться рассчитывать ГВЧ на необходимую частоту, изготавливать модель генератора и тестировать его.

Чуруксаев Михаил Вадимович 
ГБПОУ КК "Краснодарский колледж
 электронного приборостроения"
Преподаватель

Тема: Генератор синусоидальных колебаний

Цель работы: Изучить схему и принцип работы генератора, научиться рассчитывать ГВЧ на необходимую частоту, изготавливать модель генератора и тестировать его.
Ход работы: 
1. Изобразить схему генератора в тетради для лабораторных работ. 
2. Рассчитать элементы контура, согласно варианту таб. №1. 
3. Собрать схему в EWB или на макетной плате.   
4. Подключить осциллограф.
 5. Снять осциллограмму выходного сигнала.                              
6. Изобразить в осциллограмму в тетради. 
7. Вычислить по периоду колебаний частоту и сравнить с заданной, если не совпадет, перейти к пункту 2. 
8. Ответить на контрольные вопросы. 
9. Оформить работу в тетради для лабораторных работ.

Формулы для расчетов: =; f=; ;L=0,001Гн.


Схема принципиальная электрическая

 Контрольные вопросы:
Дайте определение генератора гармонических колебаний.
Какие  элементы определяют частоту колебаний?
Какие  элементы входят в обратную связь?
Какова роль транзистора?
Приведите несколько примеров области применения ГВЧ.
Отчет должен содержать: Титульный лист, схему, расчеты,  график, описание принципа работы генератора, ответы на контрольные  вопросы, список литературы.
Таб.№1 Варианты заданий
Проект "Хочу здоровым быть"
Автор: Гончикова Мария Леонидовна (Воспитатель, МАДОУ №64 "Колокольчик" ,комбинированного вида ,Республика Бурятия г.Улан-Удэ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 21.09.2015
Описание: Цель проекта: повысить стремление родителей использовать двигательную активность  детей для формирования основ здорового образа жизни.

ПРОЕКТ   «Хочу быть здоровым!»
Группа №4 «Непоседы»
Воспитатель:   
 Гончикова М.Л 
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Повысить стремление родителей использовать двигательную активность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
-Обеспечить комплексное решение физкультурно – оздоровительных задач в детском саду на базе группы.
Проект долгосрочный.
-Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни, используя методы наглядного материала.
-Привлечение родителей к совместной деятельности к поискам эффективных способов сохранения и укрепления здоровья детей. 
-Привлечь родителей к изготовлению нетрадиционного  спортивного оборудования для физкультурного уголка.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Данный проект разрешил проблему,  реализовал поставленные задачи. Разработана система оздоровительной и профилактической работы, обеспечивающая психологический и физический комфорт ребенка в группе. Сформировались представления у родителей о важности совместной двигательной деятельности с детьми. Получили знания о физических навыках и умениях детей данного возраста. Родители приняли активное участие в изготовлении нетрадиционного спортивного инвентаря в физкультурный уголок. Данная работа способствовала пониманию, что физическое воспитании - это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.

Для укрепления дыхательной системы
Для координации движений, моторики рук 
Для развития моторики пальцев
Для укрепления зрения, внимания 
Для укрепления моторики пальцев ног, стопы
Коврик для массажа ног
Подушечки для укрепления внимания, усидчивости, зрения, мышления 
                       



                                                                                                                       До скорой встречи!
Конспект учебно-тренировочного занятия в учебно-тренировочной группе 4 года обучения
Автор: Посухов Николай Яковлевич (Тренер-преподаватель по боксу, МБУ "Школа 16" СП СДЮСШОР "ВЕНЕЦ" ул. Советская 78.г. Тольятти)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Тренера-преподаватели. Дата публикации: 21.09.2015
Описание: Представлены: протокол плотности урока путем хронометрирования учебно-тренировочного занятия, шкала плотности занятия, протокол определения нагрузки по пульсу.


Посухов Николай Яковлевич 
МБУ "Школа 16" СП СДЮСШОР "ВЕНЕЦ"  г. Тольятти
Тренер-преподаватель по боксу

Протокол плотности урока путем хронометрирования 
учебно-тренировочного занятия Посухова Николая Яковлевича 
в учебно-тренировочной группе 4 года обучения.

Дата проведения: 07.09.2015г 


Шкала плотности занятия.

Заключение: 
Двигательная плотность в 1 части урока составляет 75%, высокая. Это объясняет хорошей дисциплиной, высокой организованностью спортсменов. Никаких замечаний по этой части нет. Двигательная плотность во 2 части снизилась и составила 68,5%. Это связано с тем, что стало больше объяснений по выполнению заданий, был отдых после выполнения упражнений. В заключительной части двигательная плотность составила 60%. Двигательная плотность урока в целом составляет 69,6%, поскольку урок прошел в учебно-тренировочном типе с дифференцированным подходом к спортсменам.
В общем, как общая, так и двигательная плотность очень хорошая, (99,3% и 69,6% соответственно). Это достигнуто благодаря высокой подготовленностью боксеров, хорошо подобранным методам. 


Протокол определения нагрузки по пульсу на
учебно-тренировочном занятии Посухова Николая Яковлевича 
в учебно-тренировочной группе 4 года обучения.

Дата проведения: 07.09.2015г.


Заключение:
 В подготовительной части занятия кривая плавно возрастает и ЧСС соответствует нормам, Т.е. идет постепенная подготовка организма к работе в основной части занятия. Нагрузка подобрана правильно. В основной части наблюдается две вершины кривой, на 66мин. и 105мин. Это допустимо, т.к. В основной части, возможно, 2 пика ЧСС. Тем более ЧСС соответствует нормам, что опят же говорит о хорошо подобранной нагрузке, с учетом данного возраста.
В заключительной части происходит постепенное снижение ЧСС, и доходит
ДО исходного уровня. По графику очень хорошо просматривается правильность подобранной
нагрузки и отличная подготовленность спортсменов.    

Конспект учебно-тренировочного занятия
Посухова Николая Яковлевича 
в учебно-тренировочной группе 4 года обучения.

Цель: Достижение оптимизации  (индивидуальных) отдельных и комбинированных технико-тактических действий.

Задачи: 1. Совершенствование атакующих, защитных и контратакующих действий. 
              2. Укрепление опорно-двигательного аппарата и сердечно сосудистой системы. 
              3. Воспитание дисциплины, чувства ответственности и взаимопомощи.

Возраст воспитанников: 17-19 лет.

Место проведение: МБУ "Школа 16" СП СДЮСШОР "ВЕНЕЦ" ул. Советская 78.

Дата проведения: 07.09.2015г.