Мастер-класс по внеклассному чтению. Сказка "Заюшкина избушка"
Автор: Пьянзина Татьяна Геннадьевна (воспитатель, Кемеровская область, г. Гурьевск, МКС(К)ОУ С(К)О школа-интернат № 6 VIII вида)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитетели и учителя начальных классов коррекционных школ VIII вида. Дата публикации: 22.07.2015
Описание: Мастер-класс по внеклассному чтению в коррекционной школе VIII вида   для учеников 1 класса, (для нечитающих детей).

Пьянзина Татьяна Геннадьевна 
Кемеровская область, г. Гурьевск, МКС(К)ОУ С(К)О 
школа-интернат № 6 VIII вида
Воспитатель
Мастер-класс 
Внеклассное чтение по сказке «Заюшкина избушка».

Задачи мастер-класса: 
обзор актуальных технологий (методов и приемов) по внеклассному чтению;
комментированный показ последовательности действий, методов приемов и форм педагогической деятельности; 
совместная отработка методических подходов  воспитателей  в программе мастер-класса; 
оказание помощи участникам мастер-класса в определении форм и методов работы по внеклассному чтению для 1 класса коррекционной школы.
В ходе мастер-класса участники: 
• Изучают информационный материал;
• Задают вопросы, получают консультации;
• Участвуют в обсуждении результатов;
• Высказывают свои предложения по обсуждаемой проблеме. 
Сегодня   я покажу вам несколько видов работ по внеклассному чтению для 1 класса, которые  используются для закрепления и осмысления прочитанного произведения, а вы внимательно смотрите, активно участвуйте, запоминайте  и применяйте увиденные приемы в своей работе.   
       1. После прочтения сказки предложите рассмотреть предметные картинки: «У кого что?»   
                                                                                          Приложение 1
Комментарий: Этот вид работы для осмысления прочитанного. 
Вопросы:
У кого красный гребешок? (У петушка.)
У кого длинные уши? (У зайца.)
У кого рыжая шубка и пушистый хвост? (У лисы.)
У кого избушка лубяная? (У зайчика.)
У кого избушка ледяная? (У лисы.)
У кого коса на плече? (У петушка.) 
Ответы на вопросы: 
2.Восстанавливают события, (что было сначала, что потом?) 
Где жили зайка и лиса зимой?
Почему лиса выгнала зайку из своего домика?
Как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам! Чьи это слова?
Кто пожалел зайку и хотел выгнать лису?
Кто из героев выгнал лису из зайкиной избушки?
Комментарий: этот вид работы использую для того, чтобы дети могли вспомнить содержание прочитанного и восстановить в памяти. 
3.Предложите детям поиграть в игру «Один и много».  Приложение 2 Объясните, что вы будете называть героев сказки, а детей попросите их показывать на картинках. Если вы замолчите, дети должны подсказывать нужное слово. (Заяц — зайцы, медведь — медведи, петушок — петушки.)
Комментарий:  Этот вид работы для развития грамматической стороны речи.
          4. Подвижная игра: 
«Жил-был зайчик». При инсценировании стихотворения дети выполняют действия вместе со словами «вымыл лапки», «вымыл хвостик» и т. д.
Жил-был зайчик,
Длинные  ушки.
Длинные ушки,
Ушки на макушке.
Вымыл зайчик глазки, 
Вымыл зайчик носик,
Вымыл зайчик хвостик,
Вымыл зайчик лапки.
И погрыз морковки.
            5. На внеклассном чтении может использоваться развивающая игра: «Закончи предложение». 
Предложите детям закончить начатые вами фразы.   Если дети не могут подобрать подходящего слова, чтобы закончить фразу, то после паузы, обозначенной в тексте многоточием, договорите ее сами, давая малышам образец ответа.
Зайчик маленький, а медведь... — какой? — (большой).
Зайчик беленький, а лиса... — какая? — (рыжая).
Зайчик говорит тихо, а петушок кричит... — как? — (громко).
Предложите детям по очереди прокукарекать тихо — громко.
Комментарий: Таким образом, я развиваю у детей внимание, логическое мышление, обогащение словаря.
6. Для развития памяти, внимания, мышления также можно предложить игру: «Кто лишний?) (на доску помещаются изображения сказочных персонажей).                              Приложение 3
 Игра: «Найди отличия». «Зима», «Весна». Сюжетная картинка.       
Приложение 4
7. Предложите посмотреть на картинки и  ответить на вопросы. 
Приложение 5
Какой домик больше, а какой меньше? 
Какой домик  выше, а какой ниже? 
Какой забор длиннее, а какой короче? 
Какая дорожка шире, а какая уже?
Комментарий:  Таким образом,  я развиваю  сенсорные  представления у детей, зрительное восприятие.
8.Покажите контурные изображения животных — героев сказки. 
Приложение 6
Попросите ребенка найти среди них изображения зайца, лисы, собаки, петушка, медведя.
Комментарий:  этот вид работы для развития зрительного внимания.
9. Предложите детям раскрасить изображения животных.
Комментарий:  этот вид работы для развития мелкой моторики рук, закрепления цвета.
      Также для развития  мелкой моторики можно дать каждому ребенку образец выкладывания большого дома и маленького домика из спичек. 
Приложение 7 
10. Предложите ученикам отгадать загадки о животных. (Игра «О ком загадка?») Предложите ребенку отгадать загадки, глядя на фигурки персонажей.
Красный гребешок,	                               Маленький-маленький,
Рябенький бочок.	                                         То серенький,
Рано встает, голосисто поет,	                     То беленький,
Деткам спать не дает.	                                Хвост коротенький комком,
                          (Петух)	                                Уши длинные торчком.
                                                                                                               (Заяц)
Рыжая, пушистая,   
 Ловкая и хитрая.
                       (Лиса)
Он большой и неуклюжий, 
Шубка будто бы из плюша. 
                             (Медведь)                          
Он любимец всех детей
 И защитник для людей. 
И охранник он, И сторож,
Принесет он все, что может.
Добрый друг он, 
Хвост крючком — Догадайся, кто же он?
                                       (Пес)
Комментарии: этот вид работы я использую для развития мышления у детей, слухового  восприятия, внимания, 
11. Игра: «Разрезные картинки».) Разложите на столе хаотично части одной разрезной картинки.  Предложите собрать их так, чтобы получилась целая картинка.
Сначала дается картинка, разрезанная на две части, затем — на четыре. 
Комментарии: этот вид работы я также использую для развития мышления у детей.
12. Предложите детям рассказать еще раз сказку вместе. 
Приложение 8
 На доске  картинки. По ним дети, выстроив сюжет по порядку, рассказывают  сказку. 
Комментарий:  таким образом,  у детей развивается память, логическое мышление, связная речь, словарный запас.
И в заключении можно показать презентацию по сказке «Заюшкина избушка», в которой можно придумать счастливый конец. 
Комментарий: этот вид работы использую для развития грамматически правильной речи,  логического мышления, фантазии.  
Также после нескольких занятий можно составить сказку из деревянных моделей персонажей и декораций сказки «Заюшкина избушка». 
Комментарий:  Развитие памяти, словаря, моторики рук, логического мышления, связной речи.
Подведение итогов занятия: 
Вопросы участникам мастер – класса;
Какие методические приемы были использованы? 
Какие виды работ вы увидели? 
Какой вид работы можно ещё использовать при чтении сказки? 
Рефлексия  
Оцените мастер-класс.  
Приложение  1





















                                Игра: «Один и много»                                 Приложение 2
























                                Игра: «Кто лишний»                                 Приложение 3

 






















                                  Игра: «Найди отличия»                                 Приложение 4

Предметные картинки:    «Какой? Какая?»                              Приложение 5











                             Узнай по контуру                                               Приложение 6
Образец выкладывания дома и домика из спичек         Приложение 7


























                                   Сюжетные  картинки                                Приложение 8