Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности "Калейдоскоп"
Автор: Мальцева Юлия Михайловна (Педагог дополнительного образования, МБОУДО "Детско-юношеский центр г. Юрги")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 16.06.2015
Описание: Программа "Калейдоскоп" предназначена для обучения детей изобразительному и декоративно - прикладному искусству


             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                         дополнительного образования
                    «Детско-юношеский центр города Юрги»












                  Дополнительная образовательная программа
                 художественно - эстетической направленности

                                «Калейдоскоп»

                         (для обучающихся 7 – 9 лет
                        рассчитана на 3года обучения)









Утверждено методическим советом        Составитель
дата ______ протокол № _______               Мальцева Юлия Михайловна
____________ Руководитель МС      педагог дополнительного образования







                                  Юрга 2010
                                 СОДЕРЖАНИЕ



   Пояснительная
записка.....................................................................
..........3
   Учебно-тематический план
программы....................................................9
   Содержание курса 1 года на 144 часа
....................................................11
   Содержание курса 2 года на 144 часа
...................................................14
   Содержание курса 3 года на 144 часа
...................................................16
   Методическое обеспечение программы 1 года ………………………..18
   Методическое обеспечение программы 2 года ………………………..19
   Методическое обеспечение программы 3 года ………………………..20
   Список литературы для
педагогов........................................................... 21
   Список литературы для
обучающихся.....................................................22
   Приложение 1…………………………………………………………..... 23
   Приложение 2…………………………………………………………......24
   Приложение 3…………………………………………………………......29
   Приложение 4…………………………………………………………......31
   Приложение 5…………………………………………………………......32
   Приложение 6…………………………………………………………......33
   Приложение 7…………………………………………………………......34
   Приложение 8…………………………………………………………......35












                            Пояснительная записка



      Программа   «Калейдоскоп»    предназначена    для    обучения    детей
изобразительному и декоративно - прикладному искусству.

      Рисование  –  это  обязательный  этап   развития   каждого   человека.
Изобразительная  деятельность  имеет  большое  значение  в   решении   задач
эстетического   воспитания,   так   как   по   своему   характеру   является
художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным  творчеством
дает широкие возможности для познания  прекрасного,  для  развития  у  детей
эмоционально-эстетического отношения действительности.

      Каждый вид изобразительной деятельности,  кроме  общего  эстетического
влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка.
      Рисование имеет большое  значение  для  обучения  и  воспитания  детей
младшего школьного возраста.
      Оно способствует формированию и  развитию  многих  личностных  качеств
личности, её психических и эстетических возможностей.
      В   современных   педагогических   и   психологических   исследованиях
доказывается необходимость занятий изобразительным и декоративно  прикладным
творчеством для умственного, эстетического развития детей.
      Рисование очень полезно для детей. Оно позволяет  детям  познакомиться
со всем разнообразием красок, развить пространственное  мышление.  Рисование
прививает детям любовь к творчеству и искусству, а  также  развивает  многие
другие  полезные  качества  и  навыки.  Кроме  того,  рисование  великолепно
развивает мелкую моторику рук, что особенно важно для  детей,  поскольку  от
развития моторики зависит успешность усвоения многих навыков, необходимых  в
школе.
      Декоративно – прикладное искусство – это  особый  мир  художественного
творчества,  бесконечно  разнообразная  область  художественных   предметов,
создаваемых  на  протяжении  многовековой  истории   развития   человеческой
цивилизации. Это  сфера,  вне  которой  невозможно  представить  себе  жизнь
человека.
      Понятие  «декоративно-прикладное  искусство»  достаточно   широкое   и
многогранное. Это  и  уникальное  крестьянское  искусство,  уходящее  своими
корнями в толщу веков, и  его  современные  «последователи»  -  традиционные
художественные промыслы, связанные общим понятием –  народное  искусство;  и
классика  –  памятники  мирового  декоративного  искусства,  -  пользующиеся
всеобщим признанием и сохраняющие значение высокого образца;  и  современное
декоративно-прикладное искусство в широком диапазоне его проявлений.
      Процесс   приобщения   обучающихся   к    декоративно-прикладному    и
изобразительному  искусству  осуществляется  с  учетом  психофизиологических
особенностей детей на разных этапах их художественного развития.
      Программа  художественно  -  эстетического  направления  «Калейдоскоп»
предназначена для воспитанников в возрасте от 7 до 10 лет и рассчитана на  3
года прохождения курса, предоставляет условия для творческой  самореализации
детей с учетом их возможностей и мотивации.
      Социальная значимость программы в том, что она не требует материальных
затрат детей и родителей, принимает всех желающих.

      Программа «Калейдоскоп» направлена на:
-создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
-  создание  условий  для  социального,  культурного   и   профессионального
самоопределения,
- творческой самореализации  личности  ребенка,  его  интеграции  в  системе
мировой и отечественных культур;
- целостность процесса психического и физического, умственного  и  духовного
развития личности ребенка;
-взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей
    Актуальность программы состоит в том, что  она  направлена  на  решение
проблемы формирования духовного развития личности,  воспитания  мира  чувств
ребенка,   его   способности   к    эмоционально-эстетическому    восприятию
изображаемых в альбоме и наблюдаемых  в  жизни,  в  произведениях  живописи,
графики явлений и  событий.  Это  необходимое  условие  познания  красоты  в
окружающем мире, формирования системы нравственно-эстетических  взглядов  на
действительность.

    Новизна, педагогическая целесообразность данной  программы  обусловлена
использованием  инновационных  видов  обучения  через  игру.  На  протяжении
всего  курса  обучения  дети   знакомятся   с   выдающимися   произведениями
архитектуры,   скульптуры,   живописи,   графики,    декоративно-прикладного
искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.  В
ней предусматривается широкое общение детей с флорой и фауной, знакомство  с
обрядами и праздниками. Работа на основе наблюдения и  изучении  окружающего
мира.
    В  соответствии  с  этим,  цель   данной   программы   -   формирование
художественной  культуры  обучающихся,  как  неотъемлемой   части   культуры
духовной, приобщение детей к миру пластических искусств.

      Задачи программы:
 •  обучить  основным  приёмам  обработки  материалов,  росписи  по  основам
   народных промыслов;
 • познакомить с особенностями аппликации, художественного  конструирования,
   основами рисунка;
 • раскрыть  истоки  народного  творчества  и  роль  декоративно-прикладного
   искусства в жизни общества;
 • повышать уровень художественной образованности;
 • развивать  у  детей  изобразительные  способности,  художественный  вкус,
   творческое воображение,  пространственное  мышление,  вызвать  интерес  и
   привить любовь к искусству;
 • расширять круг знаний об искусстве;
 • формировать такие свойства личности, как  самостоятельность,  инициатива,
   настойчивость, целеустремленность, аккуратность, трудолюбие.
      Отличительные особенности данной программы:
  • Представлен  авторский  подбор  в  части  составления  тем  разделов  в
    соответствии  с  возрастными  особенностями  обучающихся  и  годом   их
    обучения
  •  Разработаны,   внесены   в   программу   и   апробированы   творческие
    индивидуальные и групповые задания;
  • В программе реализуется концентрический тип обучения.
    Таким образом, данная программа является достаточно  гибкой,  применима
для любого возраста детей от 7 до 10 лет, при этом  никакой  предварительной
подготовки от детей не требует.
Главным и определяющим в  занятии  является  его  содержание.  В  работе  по
данной программе используются разные методы и формы проведения занятий:
              Методы обучения:                  Формы обучения:
             - словесные                       - индивидуальная
           - наглядные                       - групповая
            - практические                         - коллективная
      Для диагностики приобретенных обучающимися знаний,  умений  и  навыков
используется наблюдение за  деятельностью  обучающихся  на  каждом  занятии;
тестовые, игровые и практические задания по изучаемым темам.
По окончании первого года обучения дети знают:
безопасность труда, инструменты и материалы; понятия: теплый, холодный,
насыщенный, пастельный, нейтральный цвет, понятия: пейзаж, портрет,
жанровые картины, скульптура.
умеют:
подбирать материал, подготавливать его к работе, использовать
приспособления, инструменты, работать с цветом, тоном, линией, формой;
владеть карандашом, кистью, фломастерами, восковыми и цветными мелками,
вырезать простейшие формы ножницами, клеить.
По окончании второго года обучения дети знают:
безопасность труда, основы цветоведения, светотени, композиции, основные
средства художественной выразительности; понятия: аппликация, орнамент,
узор.
умеют: работать с цветом, тоном, линией, формой, пространством
По окончании третьего года обучения дети знают: основы композиции; понятия:
коллаж, витраж; основные виды декоративно-прикладного искусства
умеют: выполнять творческую композицию; изображать натюрморт, пейзаж,
портрет.
     Результатом реализации программы являются:
    • Выполненные детьми тесты для каждого года обучения,
    • Участие в городских конкурсах






               Учебно-тематический план первого года обучения
                       на 144 часа (по 4 часа неделю)

|№   |Название темы                         |Кол-во   |Теория |Практика  |
|п/п |                                      |часов    |       |          |
|1   |Цветовой круг. Техника безопасности.  |2        |1      |1         |
|2   |Материально-технические средства      |2        |2      |-         |
|    |рисования                             |         |       |          |
|3   |Изобразительные средства в рисовании  |2        |1      |1         |
|    |графическими материалами              |         |       |          |
|4   |Рисование «Шаг за шагом»              |50       |10     |40        |
|5   |Декоративное рисование                |30       |5      |25        |
|6   |Рисование с натуры                    |40       |10     |30        |
|7   |Рисование на темы                     |14       |4      |10        |
|8   |Организация выставки                  |4        |1      |3         |
|    |Итого:                                |144      |34     |110       |


               Учебно-тематический план второго года обучения
                       на 144 часа (по 4часа в неделю)


     |№   |Название темы                          |Кол-во  |Теория |Практика  |
|п/п |                                       |часов   |       |          |
|1   |Символика цвета. Техника безопасности. |2       |2      |-         |
|2   |Художественные промыслы народов России |28      |4      |24        |
|3   |Картины из искусственных цветов        |16      |4      |12        |
|4   |Картины фантазии                       |14      |4      |10        |
|5   |Игрушки из пробок                      |24      |4      |20        |
|6   |Оригами                                |20      |4      |16        |
|7   |Рисование с натуры                     |36      |6      |30        |
|8   |организация выставки                   |4       |1      |3         |
|    |Итого:                                 |144     |29     |115       |



               Учебно-тематический план третьего года обучения
                       на 144 часа (по 4 часа неделю)


     |№   |Название темы                          |Кол-во  |Теория |Практика  |
|п/п |                                       |часов   |       |          |
|1   |Основы композиции. Техника             |4       |3      |1         |
|    |безопасности.                          |        |       |          |
|2   |Коллажи-картины                        |36      |6      |30        |
|3   |Акриловая живопись                     |36      |6      |30        |
|4   |Живопись витражными красками           |36      |6      |30        |
|5   |Коллажи из постеров                    |28      |4      |24        |
|6   |Организация выставки                   |4       |1      |3         |
|    |Итого:                                 |144     |26     |118       |





















               Учебно-тематический план первого года обучения
                       на 144 часа (по 4 часа неделю)

|№   |Название темы                         |Кол-во   |Теория |Практика  |
|п/п |                                      |часов    |       |          |
|1   |Цветовой круг. Техника безопасности.  |2        |1      |1         |
|2   |Материально-технические средства      |2        |2      |-         |
|    |рисования                             |         |       |          |
|3   |Изобразительные средства в рисовании  |2        |1      |1         |
|    |графическими материалами              |         |       |          |
|4   |Рисование «Шаг за шагом»              |50       |10     |40        |
|5   |Декоративное рисование                |30       |5      |25        |
|6   |Рисование с натуры                    |40       |10     |30        |
|7   |Рисование на темы                     |14       |4      |10        |
|8   |Организация выставки                  |4        |1      |3         |
|    |Итого:                                |144      |34     |110       |

                      Содержание первого года обучения
      Тема 1. Цветовой круг.
Техника безопасности. Расположение цветов в цветовом круге.  Основные  цвета
цветового круга
Практическая часть. Рисуем цвета цветового круга.
      Тема 2. Материально технические средства рисования.
Беседа  о  материалах  и  инструментах,  с  помощью  которых  осуществляется
изобразительная деятельности.
      Тема 3. Изобразительные средства в рисовании графическими материалами.
Рассказ о средствах изображения на листе.
Практическая часть. Изображение основных изобразительных  средств  на  листе
(точка, штрих, мазок, линия, тон, штриховка).
      Тема 4. Рисование «шаг за шагом»
Основы расположения  рисунка  на  листе.  Изучение  основных  геометрических
форм,  форма  которых  должна  быть  декоративно  переработана  в   рисунок.
Изучение распределения светотени на объектах  изображения  и  цвет  натурной
постановки.
Практическая  часть.  Пошаговое  рисование  животных,  насекомых,  растений.
Рассмотрение  геометрических  форм.  Изучение  цветов,  способы   смешивания
цветов. Нанесение теней.
      Тема 5. Декоративное рисование.
Использование  законов  композиции,  линейной   и   воздушной   перспективы,
конструктивного  строения  предметов,  законы  светотени   и   цветоведения.
Изучение объектов, форма которых  должна  быть  декоративно  переработана  в
рисунках.
Практическая часть.  Выполнение  набросков  с  натуры.  Рисование  узоров  и
декоративных элементов.  Выполнение  узора  в  полосе,  квадрате,  круге  на
основе декоративной  переработки  растительных,  геометрических  форм,  форм
животного мира  (листьев  деревьев,  кустарников,  цветов,  грибов,  кругов,
треугольников, петухов, цыплят и т.д.).
      Тема 6. Рисование с натуры.
Анализ  натурной  постановки.   Анализ   формы,   конструктивное   строение,
пропорции,  пространственное  положение  объектов  натурной  постановки,  их
композиционная  связь.  Изучение   распределения   светотени   на   объектах
изображения и цвет натурной постановки.
Практическая  часть.  Рисование  с  натуры,  а  также   по   памяти   и   по
представлению простых по очертанию  и  строению  предметов  прямоугольной  и
круглой формы, расположенных фронтально,  а  также  выполнение  набросков  с
животных,  птиц,  рыб,  книг,  яблоко,  простые  по  форме  листья  и  ветки
деревьев.
      Тема 7. Рисование на темы.
      Анализ материала специально подобранного по данной теме обучающимися –
репродукции, фотографии, открытки, наброски и этюды , выполненные с  натуры.
Композиционное решение темы.
Практическая   часть.   Выбор   конкретного   сюжета   по   заданной   теме.
Предварительные наблюдения по заданной теме (если это возможно).  Оформление
зрительного  представления  о  сюжете  темы  в  рабочем  эскизе.  Исполнение
рисунка в цвете.
      Тема 8. Организация выставки.
Выставка работ обучающихся, по итогам первого года обучения.




















































               Учебно-тематический план второго года обучения
                       на 144 часа (по 4часа в неделю)


     |№   |Название темы                          |Кол-во  |Теория |Практика  |
|п/п |                                       |часов   |       |          |
|1   |Символика цвета. Техника безопасности. |2       |2      |-         |
|2   |Художественные промыслы народов России |28      |4      |24        |
|3   |Картины из искусственных цветов        |16      |4      |12        |
|4   |Картины фантазии                       |14      |4      |10        |
|5   |Игрушки из пробок                      |24      |4      |20        |
|6   |Оригами                                |20      |4      |16        |
|7   |Рисование с натуры                     |36      |6      |30        |
|8   |организация выставки                   |4       |1      |3         |
|    |Итого:                                 |144     |29     |115       |

                      Содержание второго года обучения
      Тема 1. Символика цвета.
Техника безопасности. Беседа о  значении  каждого  цвета  на  разных  этапах
развития человечества.
      Тема 2. Художественные промыслы народов России.
Изучение быта  русского  народа,  его  традиции,  уклад  народной  живописи.
История  создания,  развития   народных   промыслов,   росписи   по   дереву
(хохломская  роспись,  городецкая  роспись,   мезенская   роспись,   русская
матрёшка). Освоение элементов и приемов росписи.
Практическая часть. Выполнение эскизов с элементами хохломской, городецкой,
мезенской росписи. Роспись изделия.

      Тема 3. Картины из искусственных цветов.
Основы  расположения  рисунка  на  листе.  Подбор  материала.  Цветоведение.
Пастельные и насыщенные цвета. Теплые и холодные.
Практическая часть. Изготовление картин из искусственных цветов и  акриловых
красок на холсте.
      Тема 4. Картины фантазии.
Основы  расположения  рисунка  на  листе.  Подбор  материала.  Цветоведение.
Пастельные и насыщенные цвета. Теплые и холодные.
Практическая часть. Изготовление  фантастических  картин  из  геометрических
форм, зигзагов, клякс.
      Тема 5. Игрушки из пробок.
Основные материалы, технология изготовления. Техника безопасности.
Практическая часть. Изготовление игрушек  из  пробок.  «Кошачьи  посиделки»,
«Бегемоты в бассейне» и др.
      Тема 6. Оригами.
История оригами. Условные знаки, принятые в оригами.
Практическая часть. Изготовление изделий в технике оригами.
      Тема 7. Рисование с натуры.
Анализ  натурной  постановки.   Анализ   формы,   конструктивное   строение,
пропорции,  пространственное  положение  объектов  натурной  постановки,  их
композиционная  связь.  Изучение   распределения   светотени   на   объектах
изображения и цвет натурной постановки.
Практическая  часть.  Рисование  с  натуры,  а  также   по   памяти   и   по
представлению простых по очертанию  и  строению  предметов  прямоугольной  и
круглой формы, расположенных фронтально,  а  также  выполнение  набросков  с
животных, птиц.
      Тема 8. Организация выставки.
Выставка работ обучающихся, по итогам второго года обучения.








               Учебно-тематический план третьего года обучения
                       на 144 часа (по 4 часа неделю)


     |№   |Название темы                          |Кол-во  |Теория |Практика  |
|п/п |                                       |часов   |       |          |
|1   |Основы композиции. Техника             |4       |3      |1         |
|    |безопасности.                          |        |       |          |
|2   |Коллажи-картины                        |36      |6      |30        |
|3   |Акриловая живопись                     |36      |6      |30        |
|4   |Живопись витражными красками           |36      |6      |30        |
|5   |Коллажи из постеров                    |28      |4      |24        |
|6   |Организация выставки                   |4       |1      |3         |
|    |Итого:                                 |144     |26     |118       |

                      Содержание третьего года обучения
      Тема 1. Основы композиции.
Техника безопасности. Основы композиции.  Основы  цветоведения.  Основные  и
дополнительные цвета. Красный, желтый, синий - основные цвета.  Семь  цветов
радуги.
Практическая часть. Акварельная радуга.
      Тема 2. Коллажи-картины.
Основы   композиции.   Основы   цветоведения.   Беседа   об    использовании
декоративного искусства в оформлении интерьеров.
Практическая часть. Изготовление картин в технике коллажа.
      Тема 3. Акриловая живопись
Использование  законов  композиции,  линейной   и   воздушной   перспективы,
конструктивного  строения  предметов,  законы  светотени   и   цветоведения.
Основные приемы и материалы.
Практическая   часть.   Живопись   на    подрамниках.    «Голубая    мечта»,
«Романтический вид из окна».
      Тема 4. Живопись витражными красками.
Использование  законов  композиции,  линейной   и   воздушной   перспективы,
конструктивного  строения  предметов,  законы  светотени   и   цветоведения.
Материалы и основные приёмы.
Практическая часть. Изготовление живописных картин витражными красками.
      Тема 5. Коллажи из постеров.
Основы   композиции.   Основы   цветоведения.   Беседа   об    использовании
декоративного искусства в оформлении интерьеров.
Практическая часть. Изготовление коллажей из различных  постеров,  журналов,
газет.
      Тема 6. Организация выставки.
Выставка работ обучающихся, по итогам третьего года обучения.




















                     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

|№   |Тема занятий        |Форма занятий     |Приемы и методы      |Дидактический материал        |Формы подведения |
|    |                    |                  |организации          |                              |итогов           |
|    |                    |                  |учебно-воспитательног|                              |                 |
|    |                    |                  |о процесса           |                              |                 |
|1 год обучения (7 - 8 лет)                                                                                         |
|1   |Цветовой круг.      |Групповая,        |Словесный, наглядный,|«Инструкция по технике        |Анкета           |
|    |Техника             |индивидуальная    |практический         |безопасности на занятиях»     |                 |
|    |безопасности.       |                  |(объяснение, беседа, |приложение 1                  |                 |
|    |                    |                  |показ, игра)         |                              |                 |
|2   |Материально         |Групповая         |Словесный, наглядный,|Приложение 2                  |Тестирование,    |
|    |технические средства|                  |практический         |                              |викторина        |
|    |рисования           |                  |(объяснение, беседа, |                              |                 |
|    |                    |                  |показ, игра)         |                              |                 |
|3   |Изобразительные     |Групповая         |Словесный, наглядный,|Приложение 3                  |Карточки-тесты   |
|    |средства в рисовании|                  |практический         |                              |                 |
|    |графическими        |                  |(объяснение, игры    |                              |                 |
|    |материалами         |                  |показ на примере,    |                              |                 |
|    |                    |                  |беседы)              |                              |                 |
|4   |Рисование «Шаг за   |Групповая,        |Логические игры,     |Метод. пособия (1.1)          |Тестирование,    |
|    |шагом»              |индивидуальная    |объяснение,          |                              |викторина        |
|    |                    |                  |практические задания |                              |                 |
|5   |Декоративное        |Групповая,        |Рассказ, беседа,     |Метод. пособия                |Игры, решение    |
|    |рисование           |индивидуальная    |практические задания |(1.2),(1.3),(1.4)             |билетов-тестов   |
|6   |Рисование с натуры  |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Спец. литература (4),         |Текущий контроль |
|    |                    |индивидуальная    |практический         |                              |Выставка.        |
|    |                    |                  |(рассказ, показ      |                              |                 |
|    |                    |                  |иллюстраций)         |                              |                 |
|7   |Рисование на темы   |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Наглядный, игровой,           |Текущий контроль |
|    |                    |индивидуальная    |практический.        |канцелярский материал         |Выставка.        |
|    |                    |                  |(практические        |                              |                 |
|    |                    |                  |занятия, конкурсы)   |                              |                 |
|8   |Организация выставки|Групповая         |Экскурсия            |                              |Выставка         |


                     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

|№   |Тема занятий        |Форма занятий     |Приемы и методы      |Дидактический материал        |Формы подведения|
|    |                    |                  |организации          |                              |итогов          |
|    |                    |                  |учебно-воспитательног|                              |                |
|    |                    |                  |о процесса           |                              |                |
|2 год обучения (8 - 9 лет)                                                                                         |
|1   |Символ цвета.       |Групповая         |Словесный, наглядный,|«Инструкция по технике        |Анкета          |
|    |Техника             |                  |практический         |безопасности на занятиях»     |                |
|    |безопасности.       |                  |(объяснение, беседа, |приложение 1                  |                |
|    |                    |                  |показ, игра)         |                              |                |
|2   |Художественные      |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Приложение 5, 6, 7            |Текущий контроль|
|    |промыслы народов    |индивидуальная    |практический         |                              |Выставка.       |
|    |России              |                  |(объяснение, беседа, |                              |                |
|    |                    |                  |показ, игра)         |                              |                |
|3   |Картины из          |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Спец. литература (7)          |Текущий контроль|
|    |искусственных цветов|индивидуальная    |практический         |                              |Выставка.       |
|    |                    |                  |(объяснение, игры    |                              |                |
|    |                    |                  |показ на примере,    |                              |                |
|    |                    |                  |беседы)              |                              |                |
|4   |Картины фантазии    |Групповая,        |Логические игры,     |Метод. пособия (1.1)          |Текущий контроль|
|    |                    |индивидуальная    |объяснение,          |                              |Выставка.       |
|    |                    |                  |практические задания |                              |                |
|5   |Игрушки из пробок   |Групповая,        |Рассказ, беседа,     |Метод. пособия                |Текущий контроль|
|    |                    |индивидуальная    |практические задания |(1.2),(1.3),(1.4)             |Выставка.       |
|6   |Оригами             |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Спец. литература (4),         |Текущий контроль|
|    |                    |индивидуальная    |практический         |                              |Выставка.       |
|    |                    |                  |(рассказ, показ      |                              |                |
|    |                    |                  |иллюстраций)         |                              |                |
|7   |Рисование с натуры  |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Спец. литература (2, 6),      |Текущий контроль|
|    |                    |индивидуальная    |практический.        |                              |Выставка.       |
|8   |Организация выставки|Групповая         |Экскурсия, выставка  |                              |Текущий контроль|
                     МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

|№   |Тема занятий        |Форма занятий     |Приемы и методы      |Дидактический материал        |Формы подведения |
|    |                    |                  |организации          |                              |итогов           |
|    |                    |                  |учебно-воспитательног|                              |                 |
|    |                    |                  |о процесса           |                              |                 |
|3 год обучения (9-10 лет)                                                                                          |
|1   |Основы композиции.  |Групповая         |Словесный, наглядный |«Инструкция по технике        |Анкета           |
|    |Техника             |                  |(рассказ, объяснение)|безопасности на занятиях»     |                 |
|    |безопасности.       |                  |                     |приложение 1                  |                 |
|2   |Коллажи картины     |Групповая,        |Словесный, наглядный |Приложение 5, 6, 7            |Текущий контроль |
|    |                    |индивидуальная    |(лекция, объяснение, |                              |Выставка.        |
|    |                    |                  |показ)               |                              |                 |
|3   |Акриловая живопись  |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Спец. литература (7)          |Текущий контроль |
|    |                    |индивидуальная    |практический (беседы,|                              |Выставка.        |
|    |                    |                  |объяснение, показ)   |                              |                 |
|4   |Живопись витражными |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Метод. пособия (1.1)          |Текущий контроль |
|    |красками            |индивидуальная    |практический (показ, |                              |Выставка.        |
|    |                    |                  |беседы, практические |                              |                 |
|    |                    |                  |занятия)             |                              |                 |
|5   |Коллажи из постеров |Групповая,        |Словесный, наглядный,|Метод. пособия                |Текущий контроль |
|    |                    |индивидуальная    |практический         |(1.2),(1.3),(1.4)             |Выставка.        |
|    |                    |                  |(объяснение, показ,  |                              |                 |
|    |                    |                  |игры, беседы,        |                              |                 |
|    |                    |                  |практические занятия)|                              |                 |
|6   |Организация выставки|Групповая         |Словесный, наглядный,|                              |Выставка         |
|    |                    |                  |практический         |                              |                 |

                       Список литературы для педагога.

   1. Беляев Т.Ф. Изобразительное искусство в мало комплектной школе. –  М:
      Просвещение, 1969.
   2. Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе. – М: Просвещение,
      1990.
   3. Кузин В.С. Методика преподавания  изобразительного  искусства  в  1-3
      классах.- М. 1979 .
   4. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников- М.: 1976
      5. Пантелеев Г.Н. Декоративное искусство детям.- М.: 1976 .
   6. Ростовцев Н.Н. Методика  преподавания  изобразительного  искусства  в
      школе.- М.: 1974 .
   7. Рондели Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство.- М.: 1984.
   8. Энциклопедический словарь юного художника.- М.: «Педагогика». 1989 .
   9. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе.- М. :1999..
   10. Школа изобразительного искусства, т. 1-3. -М.: 1986-1989 .
   11. Изобразительное искусство. Начальная школа.  Программно-методические
      материалы.- М.: «Дрофа» 2001.






















                      Список литературы для обучающихся

   1. Бусева-Давыдова И. Игрушки Крутца.- М. :1991 .
   2.Ворожейкина Н.И. Рассказы по родной истории.- М.: Просвещение. 1997 .
   3. Ветрова Г. И. Сказка о добром художнике  Архип Куинджи.- М:Б.г.2003.
   4. Браун Д. Учитесь рисовать птиц.-  Минск: Попурри. 2002 .
   5. Дорожкин Ю.Г.Городецкая роспись - Москва: Мозаика-Синтез.2002 .
   6. Дорожкин Ю.Г. Мезенская роспись.- Москва:  Мозаика-Синтез. 2005 .
   7. Жегалова С. Росписи Хохломы.- М.:1976 .
   8. Керн Т. Рисуем крупных животных.- Минск: Современное слово.2002.
   9. Карлов Г.Н. . . Изображение птиц и зверей.- 1991.
   10.Носова Т. Каргопольская игрушка. – М: Мозаика – Синтез, 2006.
   11. Перевертень Г.И. Волшебная флористика. - М: 2005.
   12.  Платонова Н.И.,  Синюков В.Д.   Энциклопедический   словарь   юного
      художника. – М: Педагогика, 1983.
   13. Платонова Н.И., Тарасов В.Ф. Этюды об изобразительном  искусстве.  -
      М: Просвещение, 1993.
   14. Библиотечка  юного  художника.  Рисунок.  Советы  начинающим.  -  М.
      «Молодая гвардия». 1993.
   15. Хамм.Д. Как рисовать животных.  - Минск:  Попурри,  2000.
   16. Хэммонд Ли. Учимся рисовать животных. - Минск:  Попурри,  2000.















                                                                Приложение 1

                    Расположение цветов в цветовом круге































                                                                Приложение 2

                 Материально-технические средства рисования

      К  материально-техническим  средствам  относятся:  бумага,  карандаши,
резинка, уголь, мел, пастель,  акварель,  гуашь,  кисти,  перья,  палитра  и
другие  материалы,  инструменты  и   принадлежности,   с   помощью   которых
осуществляется изобразительная деятельность.

      Бумага. В процессе обучения  рисованию  применяют  газетную,  обойную,
рисовальную,  чертежную  бумагу,  стараясь,  умело   использовать   свойства
каждой. Газетная, обойная и оберточная бумага имеет мелкозернистую,  рыхлую,
ворсистую  поверхность,  способную  хорошо   удерживать   сыпучее   красящее
вещество. Поэтому ее применяют для работы углем и  пастелью.  Рисовальная  и
чертежная бумага плотная, белая с гладкой  и  шероховатой  поверхностью.  На
гладкой бумаге работают пером и карандашом,  на  шероховатой  –  карандашом,
углем  и  краской.  Шероховатая  поверхность  не  только  хорошо   сохраняет
красящее вещество, но и выдерживает длительную работу на ней. Это  позволяет
считать рисовальную и чертежную бумагу наилучшей для учебных целей.

      На  каждом  листе  бумаги,  предварительно  оформленном   необходимыми
надписями, можно рисовать только на одной стороне. Во  время  работы  бумага
должна  лежать  неподвижно  и  прямо,  то  есть  так,  чтобы  ее  края  были
параллельны краям крышки стола.

      Карандаш  простой.  Для  рисования  применяют   графитовый   карандаш,
преимущественно граненой формы, среднее мягкости – М и 2М.  Острием  графита
рисуют тонкие линии и штрихи, а его боковой частью  проводят  более  толстые
линии и выполняют тушевку. Готовя карандаш к работе, острым ножом  стачивают
деревянную оправу на 25-30 мм и обнажают графит на  8-10  мм,  заостряя  его
конец, чтобы он покалывал как иголочка.

      В процессе работы карандаш  держат  за  середину  оправы  и  время  от
времени  повертывают  в  руке,  чтобы  рисовать   острой   частью   графита.
Притупившийся графит вновь заостряют ножом или наждачной бумагой.

      Правильная заточка и длинная оправа позволяют на разных этапах  работы
держать карандаш то тремя пальцами, то всей кистью руки, чтобы  извлечь  все
заложенные в нем изобразительные возможности.

      Карандаш цветной. Цветные карандаши имеют толстые  стержни,  в  состав
которых входят жировые частицы. При сильном нажиме стержни  сильно  крошатся
и ломаются, жирный, блестящий след их прочно соединяется с бумагой,  поэтому
плохо удаляется резинкой и слабо  воспринимает  повторную  прокладку  другим
цветом. Следовательно, деревянную оправу цветных карандашей  надо  считывать
на меньшую длину, чем у простых, и слабо нажимать на оправу.

      Химический карандаш в  рисовании  не  применяется,  так  как  он  дает
бледные серые линии, которые плохо исправляются  резинкой  и  изменяют  свой
цвет.

      Уголь. Уголь для рисования представляет собой круглый стерженек длиной
10-12 см и диаметром 5-8 мм. Этот мягкий, ломкий, крошащийся материал  плохо
соединяется с бумагой, осыпается. Однако уголь дает  глубокий  матово-черный
след, хорошо видимый на расстоянии. Он легко  смахивается  сухой  тряпкой  и
стирается резинкой. Им можно рисовать разнообразные линии,  выполнять  любую
штриховку и тушевку как концом, так и плашмя. Углем  работают  на  ворсистой
бумаге, задерживающей угольную  пыль,  -  обойной,  газетной,  оберточной  и
рисовальной.

      Мел. Применяется для рисования на классной доске, позволяет  выполнять
линейные рисунки, а также  штриховку и тушевку.  Для  стирания  нужно  иметь
две тряпки – сухую и слегка увлажненную: сухой устраняют  ошибки  и  наносят
тушевку растиркой меловой пыли; влажной освежают  наиболее  темные  места  и
начисто стирают рисунок с доски.

      Существенные затруднения  могут  возникнуть  при  выполнении  мелового
изображения из-за  его  негативности:  все  темное  в  натуре  становится  в
рисунке белым, а светлое – темным. Преодолеть  помеху  в  некоторой  степени
помогает цветной мел.

      Пастель  –  толстые  стерженьки  разного  цвета  в  бумажной  облатке,
напоминающие цветные мелки. Пастелью  работают  на  шероховатой  бумаге  как
цветными карандашами, нанося штрихи  и  полосы,  которые  можно  растушевать
пальцем или растушкой  –  бумажной  или  замшевой  палочкой.  Дает  матовый,
слегка блеклый, красочный слой. Как и уголь,  пастель  плохо  соединяется  с
бумагой и осыпается.

      Акварель – самая распространенная  водяная  краска;  приготовляетя  из
тончайшего  красочного  порошка,  частицы   которого   связываются   клеящим
веществом  (гуммиарабиком,  вишневым  клеем),  растворяющимся  в  воде.  Для
работы краску обильно смачивают  водой  и,  когда  она  размягчится,  концом
чистой кисти переносят на палитру или на пробный лист  бумаги  с  отогнутыми
краями. Здесь к красочной массе добавляют нужное количество  чистой  воды  и
тщательно перемешивают для получения однородной смеси  определенной  густоты
и цвета. Жидкую красочную смесь обычно готовят для окраски больших  фигур  и
светлых частей предмета, а густую  –  при  завершении  работы  для  обводки,
усиления цвета и изображения затененных частей предмета.  Говоря  о  густоте
краски,  следует,  однако,  подчеркнуть  основное  свойство  акварели  –  ее
прозрачность.  Светоносная  поверхность  белой  бумаги  пронизывает   своими
отраженными лучами тонкий красочный слой и насыщает его светом  и  трепетом.
Густой красочный слой, закрывая  путь  световым  лучам  к  бумаге,  выглядит
глухим, мрачноватым. Злоупотребление густыми красками приводит  к  появлению
серости и цветового однообразия.

      В учебном рисовании применяют наборы в 10-16 красок, в которые  входят
следующие цвета: черный, фиолетовый, пурпурный, красный, оранжевый,  желтый,
зеленый, голубой, синий и коричневый.

      Гуашь. В отличие от акварели содержит белила,  которые  лишают  краску
прозрачности, делают ее плотной, непроницаемой, или, как  говорят,  кроющей.
Гуашь разводится водой, наносится тонким слоем и по  высыхании  светлеет.  В
силу  кроющей  способности   гуашь   позволяет   вносить   различного   рода
исправления.  Она   незаменима   для   работы   в    сфере   изобразительной
деятельности детей.

      Кисть. По форме волоса кисти делят на плоские и круглые, по сорту – на
щетинные, колонковые, беличьи и другие, по размеру – на  тонкие,  средние  и
толстые. Для изучения техники акварели нужна круглая мягкая  колонковая  или
беличья  средних  размеров  кисть  (№  11-14).  Ее  гибкий  волос   образует
коническую форму с острым концом.  Такой  кистью  можно  окрашивать  большие
фигуры, работая всей массой волоса, и  изображать  маленькие  детали  концом
кисти. Прерывая работу, кисть кладут на специальную подставку  или  на  край
стола,  чтобы  не  загрязнить  рабочее  место.   Категорически   запрещается
оставлять кисть в банке с водой, где волос загибается и расходится в  разные
стороны,  теряя  коническую  форму.  По  окончании  работы   кисть   следует
тщательно вымыть, волос отжать и  пригладить  пальцами,  чтобы  придать  ему
заостренную коническую форму.

      Палитра.  Палитра  –  это  пластинка,  дощечка,  на  которой  художник
проверяет  цвет  взятой  краски,  смешивает  краски  для  получения  нужного
оттенка, чтобы  затем  перенести  их  на  рисунок.  В  акварельной  живописи
применяют палитры фаянсовые, фарфоровые, пластмассовые и жестяные,  покрытые
белой краской, на которой хорошо видны тончайшие оттенки цвета.  На  палитре
краски располагают  в небольших углублениях, а смешивают их  на  большей  ее
части,  ровной  и  гладкой.   По   краям   возвышается   невысокий   бортик,
препятствующий стеканию красок. Некоторые палитры имеют  овальное  отверстие
для надевания на большой палец левой руки. После  работы  палитра  очищается
от красок  губкой  или  тряпкой,  смоченной  водой.  У  акварельных  красок,
расфасованных  в железные коробки, крышка имеет углубления для красок  и  их
смешивания и поэтому используется в качестве палитры.

      Палитру часто заменяют листом белой бумаги такого же сорта, как и  для
рисунка. Края листа и уголки  загибают  внутрь,  что  превращает  палитру  в
своеобразную ванночку, удобную для работы краской.




















































                                                                Приложение 3

        Изобразительные средства в рисовании графическими материалами

      К изобразительным средствам относятся точка, штрих, линия, тон и цвет.


      Точка. Получают точку прикосновением острия карандаша, кисти,  мела  к
изобразительной плоскости или путем пересечения штрихов и линий.  В  рисунке
точка участвует в  изображении  светотени  и  линейном  построении  формы  в
качестве опоры, поэтому такую точку называют опорной.

      Положение точки на плоскости определяется  координатами.  В  рисовании
чаще всего применяют координаты  длины  и  высоты,  то  есть  расстояния  от
вертикальной и горизонтальной линии контура, от вспомогательных,  специально
для этих целей проведенных,  или  от  краев  листа  до  изображаемой  точки.
Проверка  положения  точки  сводится  к  проверке  соотношения  координатных
величин, которые замеряются карандашом  в  полном  соответствии  с  принятой
системой координат.

      Штрих  –  черта,  короткая  линия.  В  рисовании  штрихами  пользуются
значительно чаще, нежели точкой. Ими  отмечают  размеры,  контуры  предмета,
светлоту поверхностей и объемность  его  формы.  Штрихи  вместе  с  точками,
заменяя однообразно ровную линию контура, делают ее динамичной,  а  форму  –
живой  и  связанной  с  окружающей  средой.  Штрихи,  как  и  точки,  бывают
опорными, например при делении линии на части, при откладывании размеров.

      Мазок – изобразительное средство кистевой техники. Форма мазка зависит
от формы волоса  кисти,  от  густоты  и  способа  нанесения  краски.  Концом
круглой  кисти  можно  сделать  мазок-точку,  мазок-штрих   и   мазок-линию,
применяемые при обводке контуров и  прорисовке  деталей.  Вся  масса  волоса
кисти дает широкий мазок-полоску, употребляемый для окраски  больших  фигур.
Плоская   кисть   дает    мазки    прямоугольной    формы.    Прикладыванием
(примакиванием) кисти к бумаге получают мазок-отпечаток,  повторяющий  форму
волоса кисти. Прямолинейное движение кисти образует прямые линии  и  полосы,
криволинейное – кривые линии, полосы и  мазки  сложной  формы  с  росчерком.
Раздельными и  слитными  мазками  можно  передать  светлоту  и  цвет  любого
предмета.

      Линия – наиболее популярное изобразительное средство. Она изображается
всеми  материально-техническими  средствами:  резцом,  пером,  карандашом  и
кистью. По характеру линии бывают прямые и кривые.

      Тон. Поверхность каждого предмета обладает  своим  тоном  или  видимой
светлотой. Светлоту – тон передают штриховкой, тушевкой и окраской.

      Штриховка – это прием  нанесения  тона  штрихами.  Острием  карандаша,
удерживаемого  тремя  пальцами,  быстро  наносят  близко   друг   от   друга
раздельные или  соединенные  в  зигзаг  тонкими  волосными  линиями  штрихи.
Направление  этих  штрихов  (вертикальное,   горизонтальное   и   наклонное)
определяется движением поверхности изображаемого  предмета,  ее  структурой,
формой, размерами  и  пр.  Направление  штрихов  служит  активным  элементом
изображения: оно может зрительно изменить размеры и форму предмета.











                                                                Приложение 4
                          Рисование «Шаг за шагом»
                               Рисуем улитку.
[pic]


                                                                Приложение 5
                   Художественные промыслы народов России
              Изделие, расписанное в технике хохломской росписи



                                    [pic]


                                                                Приложение 6
                   Художественные промыслы народов России
              Последовательность исполнения городецкой росписи.
                                                                       [pic]

                                                                Приложение 7
                   Художественные промыслы народов России
                         Элементы мезенской росписи



























                                                                Приложение 8
                             Зверушки из пробок