Конспект урока по теме собирательные числительные, 6 класс
Автор: Чич Роза Еристемовна (Учитель, МБОУ "СОШ № 4" аула Гатлукай город Адыгейск)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 25.09.2015
Описание: Цель урока: научить правильно употреблять собирательные числительные в речи; развивать умение правильно определять разряд числительных.



                                                        Чич Роза Еристемовна


                                 МБОУ "СОШ № 4" аула Гатлукай город Адыгейск


                                                                     Учитель





                  Конспект урока русского языка в 6 классе


                    по теме "Собирательные числительные"


Цель урока: познакомить  учащихся  с  разрядом  собирательные  числительные;
научить правильно употреблять собирательные числительные в  речи;  развивать
умение правильно определять разряд числительных

Воспитательный аспект: воспитать   чувство  ответственности  за  выполняемую
работу; воспитывать нравственный потенциал учащихся.

Развивающий аспект: развивать  орфографическую  зоркость;  развивать  умение
правильно определять разряд числительных.

Обучающий  аспект:  обучать  умению  правильно  согласовывать  собирательные
числительные с именами существительными




Ход урока


I .Организационный момент


Учитель:


Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать  урок.
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
Здравствуйте, ребята!   Сегодня  в  вашем  классе  пройдёт  необычный  урок.
Необычный, потому что буду вести его я, Роза Еристемовна, участник  конкурса
Учитель года 2014.  Я -в незнакомом классе, а вы - с незнакомым учителем.  Я
не сомневаюсь, что мы подружимся и  этот  урок  запомним  надолго.  (Учитель
объявляет тему и цель урока.)
Продолжим наш разговор. Вы сейчас услышите  историю  числительного  миллион.
(Учитель рассказывает о происхождении числительного   миллион.   Эту  работу
может проделал хорошо читающий ученик.) (Слайд №4.)
      Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в  XXIII  веке  Китай
чтобы передать свое восхищение его несметными богатствами, и придумал  слово
миллион, которое состоит из итальянского слова мили,  означающего  «тысяча»,
и оне, соответствующего русскому  увеличительному  суффиксу  –ищ  (например,
домище,   ручища,   лесище).   Таким   образом,   слово   миллион   дословно
соответствует несуществующему в русском языке слову  «тысячища».
-Давайте зададим хороший тон нашему уроку. Полминутки для  шутки.  Прочтите,
что здесь зашифровано? (Слайд №5. ) (Листы со словами раздаются ученикам)
   Сева100поль                      ви3на
   40а                                       1надцать
   3о                                         пи100лет
   7я                                        100н
      па3от                                 100янка
   о5                                        элек3к
   Лингвистическая разминка.
-Работа с числительными.
Продолжим урок.   Мы будем работать с   пословицами,  потому  что  в  каждой
пословице заложен поучительный смысл, каждая пословица-это кладезь  народной
мудрости. (Слайд №6.)
Одна голова   - хорошо, а две – лучше.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Двое пашут, а семеро руками машут.
– Прочитайте все пословицы и объясните смысл одной  любой  из них.
-Выпишите имена числительные из данных  пословиц  и  определите  их  разряд.
(Вызываются ученики по очереди к доске. Числительные записываются  на  доске
и в тетрадях.) Молодцы, ребята!
II. Объяснение нового материала
Фронтальный опрос по теме «Имя числительное».
-Что такое имя числительное?
-Какие разряды числительных вы знаете?
( Затем учитель показывает карточки:  количественные,  порядковые,  дробные,
собирательные.) ) (Слайд №7.)
Учитель: Итак, ребята, до сегодняшнего времени  вы  изучили  количественные,
порядковые, дробные  числительные.  Есть ещё  и собирательные  числительные.
Почему собирательные?   Это тема нашего урока.   Сегодня на уроке мы с  вами
должны ответить на несколько вопросов. св  (Вопросы на экране) (Слайд №8.)
1. Что обозначают собирательные числительные? Как они образуются?
2. С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные?
3. В чем особенность употребления числительных оба,обе?
А на  вопросы мы с вами ответим в течение урока.
Вопрос первый.(Слайд №9.)Что обозначают собирательные числительные? Как  они
образуются?
 (Слайд №11.)Собирательные числительные выражают только количество  от  двух
до десяти. Поэтому при указании на число более  десяти  лиц  мужского  пола,
детёнышей  животных   следует   употреблять   количественные   числительные:
двенадцать друзей, сорок пять медвежат.)
Обратите внимание на эти числительные. (Слайд №12.) С помощью какой  морфемы
они образуются? (Суффиксы –ер-, -ое- участвуют в  образовании  собирательных
числительных.)

Учитель:    Теперь    я    хочу     предложить     вам     разобраться     в
одной проблемной ситуации, в  которой  вполне  мог  бы  оказаться  любой  из
вас. Если сможете решить  эту проблему,  то ответите на второй вопрос.
Учитель знакомит учащихся с ситуацией.  (Слайд  №13.)  Одному  мальчику  уже
давно нравилась девочка  из параллельного  класса.  Так  нравилась,  что  на
каждой перемене он всегда был неподалёку от неё. Но  подойти,  заговорить  с
ней он не мог: она всегда была в окружении подруг. И вот идёт он  как-то  по
коридору, а навстречу ему идёт она. И тоже одна. Поравнялась  она  с  ним  и
спрашивает: “Что  это  ты  в  одиночестве?  Вас  же  всегда четверо  друзей-
неразлучников?” Мальчик  не ожидал, что девочка с ним  заговорит,  смутился,
но довольно браво ответил: “Ты тоже одна, а вас  всегда пятеро  подруг”.  Но
что такое? Она вдруг нахмурилась и чётко произнесла: “Грамотей!” После  чего
она резко повернулась и ушла. А он с растерянным видом остался стоять один.
(Слайд №14.)
-  Как  вы  считаете,  что  произошло?  Почему  девочка,  назвав    мальчика
грамотеем, ушла?
- Что значит слово “грамотей”?  (Слово   в  данном  случае  имеет  ироничную
окраску)
(Если смогут сами сказать, что всё дело в том, что мальчик  допустил  ошибку
в употреблении числительного, хорошо.  В противном  случае  задаю  наводящие
вопросы).
- А вы знаете, с  какими  существительными  могут  сочетаться  собирательные
числительные? Да, дети, вы же ещё не знаете  этого,  я  вам  помогу.  (Дети,
возможно,   ответят,  что  это  ещё   не   изучалось   или   выскажут   свои
предположения. В любом случае следует выслушать  все  возможные  ответы,  не
акцентируя внимания на правильности или неправильности суждений. )
- А вы  знаете,  где  можно  найти  эту  информацию?  (Учебник,  справочник,
Интернет)
- Я вам предлагаю самим, не  используя  учебники  и  справочную  литературу,
сделать самостоятельно вывод о том,  с  какими  существительными  сочетаются
собирательные числительные. Внимание  на  экран.  (Слайд  №15.)  (На  слайде
рисунки и подписи под ними. Используя этот слайд,  уч-ся  формулируют  ответ
на второй вопрос. Если же они не смогут этого сделать, то поможет учитель.)
(Затем   учитель   объясняет   с   какими   существительными   употребляются
собирательные числительные.) Слайд №16.
    • Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро и
      т.д.)употребляются только в следующих случаях:
— с существительными, обозначающими лиц мужского пола (двое друзей, трое
братьев);
— с существительными дети, люди, а также с существительными, обозначающими
названия детёнышей животных (четверо детей, семеро козлят, трое зайчат);
— с существительными, имеющими форму только множественного числа и
обозначающими названия парных или составных предметов (двое саней, четверо
ворот, семеро суток); 
— с личными местоимениям мы, вы, они: нас двое; их пятеро;
— можно сказать два ученика и двое учеников (оба варианта равноправны). Но
нужно говорить две ученицы (двое учениц — неправильно). 
Учитель. Мы подошли к третьему вопросу. Слайд №17.
Кроме собирательных числительных  двое-девятеро  есть ещё особые оба и  обе.
А в чём же заключается их особенность? Внимание на экран.
(Учитель рассказывает об употреблении числительных оба, обе.) Слайд 18.
III. Закрепление  изученного материала.
1.Чтение учащимися материала § 74.
2.Выполнение упр.
3. Внимание на экран!   Слайд  19.   (На  экране  таблица,  на  партах  есть
карточки с данной таблицей.)
|1          |2                                                  |
|Образуются |                           Сочетаются              |
|Два        |Двое    |Мужчин          |Телят      |Ворот        |
|Три        |?       |Воинов          | Котят     | Ножниц      |
|Четыре     |?       |Студентов       |Медвежат   | Брюк        |
|Пять       |?       |Товарищей       | Мышат     | Очков       |
|Шесть      |?       |Друзей          |Волчат     |Саней        |
|Семь       |?       |Одноклассников  |Лисят      |Суток        |
|Восемь     |?       |Спортсменов     |Зайчат     |Коньков      |
|Девять     |?       |Победителей     |Бельчат    |Перил        |
|Десять     |?       |Богатырей       |Слонят     |Плоскогубцев |

Проверка по рядам (по цепочке)
– Какой же вывод мы можем сделать? (Собирательные числительные сочетаются  с
существительными,  обозначающими лиц мужского  пола,  детенышей  животных  и
существительными, употребляемыми только во множественном числе)
– Давайте откроем учебники и сверим правильные ли ответы  мы  дали.  (Чтение
текста правила в учебнике 1-3 абзац).
 С какими еще существительными  сочетаются  собирательные  числительные?  (с
сущ., называющими детей.) Приведите примеры и давайте устно составим с  ними
предложения. (Малыш, ребята ит.д.)

4. Тестовое задание. Слайд 20.

в) задание на экране, запись на доске и в тетрадях.
Прочитайте предложения, укажите номера предложений  (письменно),  в  которых
допущены ошибки в употреблении собирательных числительных. Исправьте их.
1.Трое подруг живут в одном дворе
2. А за ним едва поспевали двое жеребят.
3. На столе стояло четверо стаканов
4. Трое котят забрались в папину шляпу.
Учитель: Ребята, давайте запишем предложения, в которых нет ошибок,
подчеркнем собирательные числительные.

Спишите   предложения,   заменяя   цифры   в   скобках   словами.   Назовите
собирательные числительные.  Слайд 21.

Один рубит, а (7) в кулаки трубят.
Один с сошкой, а (7)с ложкой.
Учитель: Собирательные числительные  склоняются  как  имена  прилагательные.
Чтобы убедиться в этом, просклоняем  словосочетание  и  обязательно  выделим
окончания в собирательном числительном и прилагательном.
(Работа у доски и в тетрадях)
И.П. трое лучших друзей
р.п. троих лучших друзей
д.п.троим лучшим друзьям
в.п.троих лучших друзей
т.п.троими лучшими друзьями
п.п.о троих лучших друзьях
Вывод: Слайд 22.  Собирательные  числительные в  косвенных  падежах имеют те
же окончания, что и прилагательные во множественном числе.

5. Обобщение пройденного.

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?
– Давайте  еще  раз  вернемся  к  вопросам  и  ответим  на  них  (на  экране
высвечиваются вопросы).
-Что обозначают собирательные числительные?
 - Что обозначают собирательные числительные? Как они образуются?
 - С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные?
 - В чем особенность употребления числительных оба,обе?

6. Контроль знаний и умений. Слайд 23.

 (Задание выполняется на листочках)
Выберите и подчеркните нужную форму
а) (Шесть – шестеро) друзей учатся на курсах.
б) У (обоих – обеих) сестер одинаковые платья.
в) Недоставало (трех – троих) ножей.
г) (Двое – две) лошади скакали во весь опор.
д) Город расположен по (обоим – обеим) берегам реки.
е) (Семь – семеро) бед – один ответ.

7. Подведение итогов урока.

Сегодня мы познакомились с собирательными числительными, особенностях их
употребления и склонения.

8. Домашнее задание.  Слайд 24.

§ 74, составить 5-7 предложений на тему  “Дружба”,  используя  собирательные
числительные.