Тренинг как эффективная форма подготовки обучающихся к ОГЭ по русскому языку
Автор: Быстрова Анна Григорьевна (учитель русского языка и литературы, МОУ "Лицей №7" г.Тихвин Ленинградской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 05.08.2015
Описание: Систематическое выполнение обучающимися работ в формате ОГЭ позволяет учителю своевременно и комплексно диагностировать уровень их знаний, умений и навыков, планировать дальнейшую работу. В доказательство можно привести итоги реализации проекта «Тренинг как эффективная форма подготовки обучающихся  к ОГЭ по русскому языку»: все его участники, выпускники 9 класса, сдали экзамен на "4" и "5", хотя результаты стартовых работ были от этого очень далеки. Практическая значимость проекта заключается в его технологичности: он может быть воспроизведен и усовершенствован любым учителем русского языка и литературы, преподающим в 9 классе.


                                                   Быстрова Анна Григорьевна
                              МОУ "Лицей №7" г.Тихвин Ленинградской области.
                                         Учитель русского языка и литературы

                            Педагогический проект
            Тренинг как эффективная форма подготовки обучающихся
                           к ОГЭ по русскому языку

Аннотация
            Одним   из   показателей   профессионализма   учителя   является
успеваемость его обучающихся,  успешность  прохождения  ими  государственной
итоговой  аттестации  (ГИА)  по  предмету.  Высокие   результаты   основного
государственного  экзамена  (ОГЭ)    по  русскому  языку   можно   получить,
используя тренинг. Систематическое выполнение обучающимися работ  в  формате
ОГЭ позволяет учителю своевременно и комплексно диагностировать  уровень  их
знаний, умений и навыков, планировать дальнейшую работу. Как  доказательство
можно привести итоги  реализации  проекта  «Тренинг  как  эффективная  форма
подготовки обучающихся   к  ОГЭ  по  русскому  языку»:  все  его  участники,
обучающиеся 9 класса, сдали экзамен на «4» и «5», хотя результаты  стартовых
работ были от этого очень далеки.
            Практическая    значимость    проекта    заключается    в    его
технологичности:  он  может  быть  воспроизведен  и  усовершенствован  любым
учителем русского языка и литературы, преподающим в 9 классе.

Тренинг как эффективная форма подготовки к ОГЭ по русскому языку
Введение
         Подготовленность обучающихся к сдаче ОГЭ  можно  рассматривать  как
комплекс таких знаний, умений, навыков, качеств, которые  позволяют  успешно
выполнять  определенную  деятельность.  В  готовности  обучающихся  к  сдаче
экзамена обычно выделяются следующие составляющие:
информационная  готовность  (информированность  о  правилах   поведения   на
экзамене, о правилах заполнения бланков и т.д.);
предметная готовность, или содержательная (умение  решать  тестовые  задания
ит.д.);   психологическая   готовность    (внутренняя    настроенность    на
определенное поведение в ситуации сдачи экзамена).
        Информационная, предметная и психологическая готовности  обучающихся
к экзамену могут быть обеспечены формой занятий, максимально приближенной  к
экзаменационным испытаниям. Такому требованию наиболее  полно  соответствуют
тренировочные занятия, на которых обучающиеся  выполняют  работы  в  формате
ОГЭ. Система таких занятий образует тренинг.

Анализ ситуации.
         Любой проект начинается с анализа исходных данных. В прошлом,
2013/14, учебном году мне достался вновь образованный 8А класс,
особенностями   которого были немногочисленность (всего 16 человек, но при
этом треть из них прибыла в данный класс из разных школ разных регионов) и
крайняя неоднородность по уровню знаний, умений и навыков: от «слабых» до
«сильных». Несмотря на дополнительную систематическую работу по устранению
пробелов в знаниях «слабых» обучающихся, результаты на протяжении всего
учебного года оказались неутешительны:


|Кл|Период|Учеников                                                   |
|ас|      |                                                           |
|с |      |                                                           |
|   |  |2       |3    |4        |5                               |6  |7  |
|1  |9А|Рагушинс|Дмитр|++-++++-+|2(2)3(3)2(2)1(2)2(3)2(2)2(2)2(2)|34 |5  |
|   |  |кий     |ий   |-+++     |2(2)2(2)2(2)2(2)                |   |   |
|2  |9А|Мельнико|Кирил|+++-+++++|1(2)2(3)2(2)1(2)2(3)0(2)1(2)1(2)|26 |4  |
|   |  |в       |л    |++-+     |0(2)1(2)2(2)2(2)                |   |   |
|   |9А|Мухамедж|Сабин|+++--++++|2(2)3(3)2(2)1(2)1(3)2(2)2(2)1(2)|28 |4  |
|3  |  |анова   |а    |+-++     |1(2)0(2)2(2)1(2)                |   |   |
|4  |9А|Юркова  |Елиза|+++++-+++|2(2)3(3)2(2)0(2)0(3)1(2)1(2)0(2)|27 |4  |
|   |  |        |вета |-+++     |1(2)2(2)2(2)2(2)                |   |   |
|5  |9А|Создател|Артем|+-+++++++|2(2)3(3)2(2)1(2)2(3)1(2)2(2)2(2)|33 |4  |
|   |  |ев      |     |+--+     |2(2)2(2)2(2)2(2)                |   |   |
|6  |9А|Соколова|Елена|+++++++++|1(2)3(3)2(2)1(2)2(3)2(2)2(2)2(2)|32 |4  |
|   |  |        |     |++++     |1(2)0(2)1(2)2(2)                |   |   |
|7  |9А|Сисина  |Алина|+++-+-+++|2(2)2(3)1(2)2(2)2(3)1(2)2(2)2(2)|27 |4  |
|   |  |        |     |-+--     |0(2)1(2)2(2)2(2)                |   |   |
|8  |9А|Дарков  |Илья |+++-++-++|2(2)3(3)2(2)1(2)2(3)1(2)2(2)2(2)|30 |4  |
|   |  |        |     |-+++     |1(2)1(2)1(2)2(2)                |   |   |
|9  |9А|Дарков  |Степа|+++--++++|2(2)3(3)2(2)2(2)3(3)2(2)2(2)1(2)|36 |5  |
|   |  |        |н    |++++     |2(2)2(2)2(2)2(2)                |   |   |
|10 |9А|Баринов |Алекс|-++--++++|2(2)3(3)2(2)1(2)2(3)1(2)2(2)0(2)|28 |4  |
|   |  |        |ей   |++++     |2(2)0(2)2(2)1(2)                |   |   |
| 11|9А|Коченого|Ксени|+++++-+++|2(2)3(3)1(2)2(2)3(3)2(2)2(2)2(2)|33 |4  |
|   |  |ва      |я    |-+++     |0(2)1(2)2(2)2(2)                |   |   |
|12 |9А|Ключнико|Снежа|+++++++++|2(2)2(3)1(2)1(2)1(3)1(2)1(2)0(2)|26 |4  |
|   |  |ва      |на   |++--     |0(2)2(2)2(2)2(2)                |   |   |
|13 |9А|Левада  |Никит|+-+--+++-|2(2)3(3)2(2)2(2)2(3)2(2)2(2)1(2)|32 |4  |
|   |  |        |а    |++++     |2(2)2(2)1(2)2(2)                |   |   |
|14 |9А|Литвин  |Илья |+-++-++++|2(2)3(3)2(2)2(2)3(3)2(2)2(2)2(2)|36 |5  |
|   |  |        |     |++++     |2(2)2(2)2(2)1(2)                |   |   |
|15 |9А|Ехлакова|Любов|+++-+-+++|2(2)3(3)2(2)2(2)3(3)2(2)2(2)2(2)|36 |5  |
|   |  |        |ь    |++-+     |2(2)2(2)2(2)2(2)                |   |   |
|16 |9А|Зотов   |Дании|+++++--++|2(2)3(3)2(2)2(2)3(3)2(2)2(2)2(2)|34 |5  |
|   |  |        |л    |-+++     |1(2)1(2)2(2)2(2)                |   |   |


        По итогам ОГЭ успеваемость учащихся составила 100%;
качество знаний -100%, что значительно превысило планируемый результат.
В целом обучающиеся набрали значительно больше баллов по сравнению с
февральской контрольной диагностической работой.
        Таким образом, тренинг действительно оказался эффективной формой
подготовки обучающихся к ОГЭ по русскому языку.

Перспективы дальнейшего развития проекта.
        В следующем 2015/16  уч.г.  мне  снова  предстоит  преподавать  в  9
классе, новом для меня. Планирую  использовать  в  работе  данный  проект  с
небольшими    поправками.    В    частности,    для    протокола    проверки
тренировочных/диагностических работ в формате ОГЭ возьму образец  протокола,
предложенный экспертам  предметной  комиссии.  В  качестве  КИМов  –  те  30
текстов  (и  задания  к  ним)  из  Открытого  банка  заданий  ФИПИ,  которые
появились на сайте в июне (а значит, в Интернете  по  ним  еще  нет  готовых
сочинений-рассуждений). Планирую создать и свой банк  заданий,  но  это  уже
тема нового проекта.

Литература и Интернет-ресурсы:
   [1] ФИПИ: http://www.fipi.ru/gia-9/daydzhest-gia-9;
   [2] «ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты:36 вариантов/
   под ред. И.П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование»,
   2015»;
   [3] Сайт Бенделевой Любови Михайловны «Капканы ЕГЭ и ГИА, http://капканы-
   егэ.рф/;
   [4] Образовательный портал «Сдам ГИА»: http://rus.sdamgia.ru/;
   5. Disttutor, Учимся писать сочинение: http://disttutor.info/;
   6. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.
   А. «Интерактивные технологии в образовании»: http://www.saharina.ru..