Помощники в путешествии: карта
Автор: Олейник Татьяна Васильевна (старший воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 196" г. Новокузнецка)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели, старшие воспитатели, специалисты дошкольных образовательных учреждений. Дата публикации: 19.08.2015
Описание: Конспект непосредственной образовательной деятельности в рамках образовательной области "Познавательное развитие".



                                                  Олейник Татьяна Васильевна

                                   МБДОУ «Детский сад № 196» г. Новокузнецка
                                                         Старший воспитатель

       Конспект непосредственной образовательной деятельности в рамках
              образовательной области «Познавательное развитие»
                   по теме «Помощники в путешествии: карта»

           Задачи:
1. Познакомить детей с географической картой – моделью земного шара;
2. Дать представление о том, что существуют разные  области  земли,  которые
отличаются по своим природным условиям и обозначаются на карте по-разному;
3.    Развивать    познавательные     способности,     внимание,     память,
наблюдательность, расширить кругозор детей;
4. Формировать элементарные представления о планете Земля;
5.Воспитывать   положительные   качества:   аккуратность,    старательность,
терпение.
       Материалы  к  занятию:  географическая  карта,   глобус,   письмо   –
 приглашение, желтые атласные  ленты,  эмблемы  для  детей,  плащ  Солнышка,
 карточки с заданиями, карандаши.
      Ход занятия:
   1) Организационный момент
       - Здравствуйте, ребята. Какие вы сегодня красивые, добрые,  лучистые.
Вас можно сравнить с солнышком.  Сегодня  нас  ждет  необычное  занятие,  мы
будем превращаться. Закройте глазки и представьте, что здесь  светит  яркое,
теплое  солнышко.  Оно  касается  ваших   щечек   (дети   закрывают   глаза,
воспитатель быстро одевает плащ Солнышка и гладит детей по щечкам).
       - Теперь откройте глазки и посмотрите, в кого я  превратилась?  (дети
отвечают) Правильно, я солнышко, а вы теперь будете моими лучиками,  которые
любопытные, хотят все знать и везде побывать. Поэтому получайте  каждый  вот
такие солнечные лучики  (детям  раздаются  короткие  ленты  желтого  цвета).
Предлагаю вам всем встать, повернуться друг к другу и улыбнуться,  погладить
друг друга по головке. Вы же добрые лучики и всех рады  видеть.  Покружитесь
лучики вокруг себя, покажитесь друг  другу.  Чувствуете,  как  стало  тепло,
даже жарко. Вот так тепло стало от нас с вами.
   2) Актуализация полученных знаний
      - Сейчас мои лучики могут  отдохнуть  и  меня  послушать.  Сегодня  на
адрес  нашего  детского  сада  пришло  письмо.  Помогите  мне,   пожалуйста,
открыть (один или два ребенка выходят и открывают конверт, достают письмо  -
приглашение). Если дети уже умеют читать, то могут прочитать от кого  письмо
или узнать по картинке, наклеенной на конверте.
       - Дети, от кого письмо  мы  с  вами  получили?  Да,  это  от  доктора
Айболита. Сейчас я вам прочитаю,  что  здесь  написано  (воспитатель  читает
содержание письма).
     «Дорогие ребята! Вы знаете, что я лечу зверей по всей планете и  сейчас
собираюсь в путешествие по Земному шару, проверить все ли здоровы  животные.
Приглашаю вас отправиться вместе со мной.  Для этого, вам  необходимо  взять
с собой самую нужную вещь для путешественников. Жду вас  с  нетерпением.  Не
болейте! Ваш доктор Айболит».
       -  Ну  что,   ребята,   отправляемся   путешествовать?   Сегодня   вы
превратились в солнечных лучиков, а лучики везде бывают и  много  знают.  Но
сначала, нам нужно  придумать название нашей команды. (дети предлагают  свои
варианты и воспитатель предлагает назвать команду «Солнечные  лучики».  Если
дети принимают, то так и оставить или выбрать другое).
       -  Выбрали  вы  название  но  у  каждой  команды  есть  эмблемы.  Для
«Солнечных лучиков, я постаралась сделать вот  такие.  (детям  вручаются  на
ленточках эмблемы солнышка)
        -  Теперь  я   предлагаю   вам   поиграть   (проводится   физминутка
(двигательно-речевая) «Как у солнца, солнышка» на профилактику сколиоза).
Дети произносят слова и выполняют движения,  которые  говорит  и  показывает
воспитатель:
                                                           Как   у   солнца,
солнышка
                                                           Много   солнечных
ребят.
                                                             Они     пляшут,
ручками машут,
                                                         Ножками  топают,  в
ладоши хлопают.
                                                                  Кланяются,
кланяются к земле, разбегаются..
                                                          И  опять  в   круг
собираются.
      - Теперь скажите, о какой нужной  вещи  для  путешественников  говорил
Айболит в своем письме  (дети  высказывают  свои   предположения,  а  именно
ранее  воспитанники познакомились с глобусом – макетом Земли).
       После ответа «глобус» следуют вопросы воспитателя:
      - Правильно, а что это такое? (модель нашей Земли)
      - Что можем увидеть на глобусе? (воду, сушу)
      - Чего больше? (воды)
      - Каким цветом она изображается? (синим)
      -  Что  на  глобусе  обозначают  зеленым,  белым,  желтым,  коричневым
цветом? (леса, поля, горы, пустыни, ледники)
      - Каждая часть  суши  имеет  свое  название.  Вспомните?  (материки  –
Евразия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида)
     3) Изучение нового материала
        -  Глобусы бывают большие и маленькие, но брать их с собой в путь не
 удобно. Для  этого есть карты. Карта – это тоже изображение  земли,  только
 плоское. По ней, можно добраться в любой край, район нашей страны  и  всего
 мира. Давайте посмотрим на неё. На ней изображено тоже, что и  на  глобусе.
 Мы можем найти на карте страну, в которой живём.
    - Как она называется? (Россия).
        На карте она занимает  немного места, но на самом деле она большая.
         - Как называются люди, живущие в России? (россияне)
         - Где они живут? (в городах, сёлах, посёлках)
         - В каком городе мы живём? (в Новокузнецке)
         - Какого цвета больше всего на карте России? (зелёного)
         - Что это значит? (много лесов, полей, лугов)
         - Есть ли горы? (да)
         - Как вы думаете, что обозначают  тонкие  синенькие  полоски?  (это
реки)
       Мы отправимся путешествовать с доктором Айболитом и узнаем  многое  о
 других странах, материках.
         - Как вы думаете, на чем можно путешествовать? (варианты ответов).
         - В следующий раз, мы выберем транспорт для нашего  путешествия,  а
сейчас выполним небольшое задание для закрепления ваших знаний
    4) Закрепление материала
          -  Вы  уже  познакомились  с  условными   обозначениями,   которые
используют на глобусах, на картах они такие же. Давайте, выполним задание:
          «Раскрасить  прямоугольники,  расположенные  под  рисунками,   тем
цветом, которым изображается на глобусе или  карте  местность,  нарисованная
над ними».
Детям раздаются карточки с изображением леса,  реки,  равнины,  гор,  льдов.
Под изображениями располагаются пустые прямоугольники.
         -  Молодцы,  все  справились  с  заданием!  Мы  с  вами  готовы   к
путешествию? Что необходимо сделать. (собрать походный рюкзак)
     - Перед вами предметы. Выберите, то, что необходимо  с  собой  взять  в
путешествие. (перед детьми располагаются следующие предметы: фляга с  водой,
котелок, карта, компас, аптечка,  моток  веревки,  картинка  с  изображением
палатки,   спички,   кукла,   машинка,   игрушечный   пылесос,    телевизор,
микроволновка, холодильник, ручка, карандаш и т.д.)
      _ Вот теперь рюкзак готов. Можно отправляться? (да)
    5) Подведение итогов
      - Молодцы! С чем вы сегодня познакомились?
      - Для чего необходима карта путешественникам?
      -  Я  предлагаю  вам  сделать  папку  путешественников,  куда  сможете
складывать интересные вещи, рисунки, картинки с животными  и  растениями,  с
которыми мы повстречаемся на различных материках нашей  планеты.  А  сейчас,
мы в папку положим нашу эмблему с ленточкой, как символ нашей команды.
    - Теперь подойдите все ко мне, закройте глаза  ладошками  и  произнесите
    вместе со мной «Раз, два, три!» Открывайте глаза. Вот и  стала  я  снова
    воспитателем, но наше путешествие не  закончено!  Я  вас  очень  попрошу
    оставаться всегда такими добрыми, теплыми, дружными солнечными лучиками!



Далее предполагается образовательную  деятельность  построить  по  следующей
схеме:
   1. Познакомиться с видами транспорта: наземного,  водного,  воздушного  и
      предложить детям выбрать на чем отправиться путешествовать.
   2. Выбрать первично путешествий по своей стране, познакомить с некоторыми
      народами, нашей природой и т.д.
   3. Отправиться дальше по странам, побывать на Северном,  Южном  полюсе  и
      там знакомиться с природой, народами, деятельностью людей.
   4.  Самое  главное!  Образовательную  деятельность  необходимо   провести
      активно, интересно, красочно, с выходом на улицу  и  т.д.  Чем  больше
      воспитатель проявляет свою фантазию, тем интересней детям!

Во время данной  образовательной  деятельности  происходит  интеграция  всех
образовательных областей программы.