Создаем мультфильмы своими руками
Автор: Ложкина Лариса Леонидовна (воспитатель высшей категории, МБДОУ №95 г. Северодвинска, Архангельская область)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дошкольники и младшая школа. Дата публикации: 29.09.2015
Описание: Создаем мультфильмы вместе с детьми. Актуальность темы заключается в том, что работа строится на интересе детей. Дети с удовольствием рисуют, мастерят из пластилина, озвучивают "оживляют" мультфильмы. В работе раскрыта значимость создания мультфильмов, интеграция областей, алгоритм создания, какой программой пользоваться, игры для развития воображения и творчества.



                                                   Ложкина Лариса Леонидовна


                           МБДОУ №95 г. Северодвинска, Архангельская область


                                                                 Воспитатель











                          Создаем мультфильмы сами.


                            Методическое пособие








                                    [pic]







     В данном пособии представлены этапы работы по развитию творческих
способностей у детей 5-7 лет посредством  создания мультфильмов в
совместной работе  ребенка и взрослого.
     В приложения: конспекты совместной игровой деятельности, сказки,
придуманные детьми, фотоматериалы.
     Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений в работе с детьми 5-
7 лет и их родителям.
     Уже давно психологи и педагоги единогласно утверждают,  что  совместное
творчество детей и взрослых формирует хорошие доверительные отношения  между
ними, оказывает положительное влияние на развитие  ребенка  и  приучает  его
сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие  ребенка.
Совершенствуются  моторные  навыки,  формируется  воображение,  раскрывается
творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность –  это
интересное и увлекательное времяпрепровождение.
      Совместное  творчество  восполняет   недостаток   внимания   взрослых,
позволяет ребенку выразить себя, ощутить свою значимость.
     Получивший простор своей фантазии ребенок начинает  мыслить  креативно.
При виде обычных предметов у него начинают возникать творческие  ассоциации.
Если  мы  видим  в  коробке  из-под  мусора  обычный  мусор,  который  нужно
выкинуть, то малыш видит в ней кукольный шкаф или автомобильный  кузов.  Уже
потом, в школе, ребенок удивит нас нестандартным подходом к  решению  задач,
а сюрпризом для нас на очередной  день  рождения  станет  красивая  домашняя
стенгазета или коллаж, сделанный его руками.
     Самое главное в творческом процессе – не заставлять, а  направлять  его
развитие, опираясь на его интересы. А что больше всего дети любят,  чем  они
очень любят интересоваться? Первая ассоциация, которая возникает  при  слове
«детство» - конечно, это  «мультфильм».  Что  дети  любят  больше  всего  на
свете? Мультфильмы – это веселые и яркие картинки,  ожившие  на  экране,  за
которыми, затаив дыхание, следит малыш.
     Стоит произнести заветное слово  «мультфильм»,  как  дети  бросаются  к
телевизору, Ведь мультик – это  ожившая  сказка,  настоящее  волшебство.  Мы
знаем, что мультфильмы – это и мощное  средство  воспитания.  Без  сомнения,
они развивают воображение и мышление малыша,  формируют  его  мировоззрение.
Персонажи  любимых   мультфильмов   –   друзья   ребенка.   Они   учат   его
взаимодействовать с  внешним  миром,  дают  представление  о  добре  и  зле,
помогают справиться с трудностями.  Дети всегда ассоциируют себя  с  главным
героем (книг, мультиков, фильмов). Причем нередко они перенимают  не  только
манеру поведения героя, но его душевные качества.
     Вся система коррекционно-воспитательной работы в ДОУ  ориентирована  на
ребёнка, на раскрытие и реализацию потенциальных возможностей его развития.
      У  детей  с  заболеваниями  ОВЗ     отмечаются    речевые   нарушения,
 наблюдаются  расстройства   развития  эмоциональной   сферы:   тревожность,
страхи, аффективные  реакции,  агрессия,  сниженный  фон  настроения.  Целью
нашего воспитания и обучения  является: формирование  позитивного  образа  –
Я, умение адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться  в  разных
ситуациях и  жить  в  социуме.  А  так  как  для  малыша  основным  способом
существования, познания и освоения окружающего мира  является  игра,  именно
этот вид деятельности стал  неотъемлемым  элементом  и  важнейшим  средством
коррекционно-воспитательной  работы  детского  сада.  Особая  роль  в   этом
принадлежит обыгрыванию сюжетов  героями, сделанными детьми  самостоятельно,
или совместно со взрослым. Это увлекает детей и  может удовлетворить   любые
интересы и  желания  ребёнка.  У  детей  также  наблюдается  недостаточность
внимания,    слабость    смысловых    связей,    бессистемность    имеющихся
представлений, нарушение памяти. Недоразвиты  все  компоненты  устной  речи,
касающиеся  фонетико-фонематической  и  лексико-грамматической   сторон.   У
ребенка медленно    и  неточно   осуществляется  перенос  речевого  опыта  в
разнообразные ситуации.  Ребенок  долгое  время  общается  только  вопросно-
ответной формой, контекстная  речь  формируется  с  трудом.  Самостоятельный
рассказ сводится к простому перечислению  отдельных  предметов  и  действий,
изображенных на картинке. А  введение  самодельных  персонажей  способствует
фантазировать и придумывать незамысловатые сюжеты и тут же их обыграть.
      Уже давно  ни  для  кого  не  секрет,  что  развитие  мелкой  моторики
(гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной  чувствительности  -
мощный стимул развития у детей  восприятия,  внимания,  памяти,  мышления  и
речи.
      Дети, у  которых  лучше  развиты  мелкие  движения  рук,  имеют  более
развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы  рук
наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы  в  центральную
нервную систему человека. Все дети с  ограниченными  возможностями  здоровья
очень  живые,   любознательные,   внимательные   к   сверстникам.    Они   с
удовольствием слушают сказки,  придумывают их сами,  обыгрывают  действия  с
действующими  персонажами,  сделанными  или  совместно  со   взрослым,   или
самостоятельно.
      Поэтому мы объединили любимые детьми  сказки  и   изготовление  героев
для обыгрывания этих  сказок.  Такой  процесс,  как  создание  мультфильмов,
как раз и   объединяет   эти  две  области.  Такая  совместная  деятельность
позволяет решать  многие  задачи,  так  как  предполагает  интеграцию  таких
образовательных   областей,   как   художественное    творчество,    музыка,
коммуникация,  познание,  чтение  художественной  литературы,  социализация,
труд, безопасность.
     Кроме того,  в  процессе  новой  деятельности  дошкольники  приобретают
дополнительные умения и навыки с учетом этапов работы  и  в  соответствии  с
сюжетами:  осмысленными, интересными и увлекательными.
                                    [pic]



                           Информационная справка
     Мультипликация, анимация — вид киноискусства, произведения которого
создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения
рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных
(объёмная или кукольная мультипликация) объектов. Искусством мультипликации
занимаются мультипликаторы (аниматоры). Мультипликатор придумывает
персонажей мультфильмов, выполняет эскизы основных сцен, прорабатывает
мимику и жестикуляцию героев, ищет интересные приемы, которые позволяют
выделить фильм из массы других.  Мультфильмы (конечный продукт
мультипликации) создаются путём либо покадровой съёмки пошагово вручную
передвигаемых неподвижных объектов, либо прорисовкой (на  бумаге или в
компьютере) фаз движений объектов, с дальнейшим их совмещением в единый
видеоряд.
                                Цель работы:
     Создать мультфильм, используя возможности информационно -
коммуникационных технологий (покадровая съемка, компьютерная обработка
отснятого материала, наложение музыкального сопровождения и текста) по
сказке, рассказу, стихотворения, истории из жизни; придуманной истории.
                                   Задачи:
- Познакомить детей с технологией мультимедиа; (Мультимедиа — это
взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного
программного обеспечения с использованием современных технических и
программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в
одном цифровом представлении.)

                                    [pic]
- Учить работать в коллективе над замыслом будущего мультфильма,
обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-
творческой деятельности (изготовление персонажей, декораций, подбор
характеристик персонажей, работа над ролью и т.д.);
- Формировать представления о художественном образе мультфильма как
продукте коллективной и творческой деятельности всех его участников;
- Формировать умение понимать основную идею литературного произведения и
выделять единицы сюжета (завязка, кульминация, развязка);
- Совершенствовать умения согласовывать свои действия с партнерами;
- Учить составлять список персонажей сказки, последовательность действий
героев;
- Познакомить детей с процессом фотосъемки, элементарными правилами
пользования фотоаппаратом;
- Придумывать реплики для своего героя в соответствии с общим сюжетом;
- Дать представления детям о переносе отснятого материала на компьютер;
- Учить добавлять запись голоса к видеоряду, формировать умение передавать
особенности характера персонажа с помощью интонационно-образной речи;
-  Развивать  творческие способности, внимание, активность на всех этапах
работы, доводить начатое дело до конца;
- Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к продуктам
творчества;
     Организация деятельности детей: индивидуальная, подгрупповая,
фронтальная.
     Направления: художественно-эстетическое, познавательно-речевое,
социально – личностное
     Образовательные области: художественное творчество, музыка,
коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация,
труд, безопасность.
     Оборудование и материалы:
Компьютер  (лучше использовать ноутбук), микрофон, фотоаппарат, штатив
(можно и без него)
Программа для создания мультфильма:
(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio, (http://www.pinnaclesys.ru/). iMovie
(http://www.apple.com/ru/ilife/imovie/)  или другая);

     Материалы для персонажей и фона в зависимости от выбранной технологии:
цветная бумага, краски, ножницы, клей, кисти, пластилин, и т.д.
     Тексты сказок, стихотворений, рассказов для будущего мультфильма.
     Предварительная работа:
 -знакомство детей с мультипликацией: что такое мультфильмы и как они
делаются;
- профессиями в данной области: продюсер, сценарист, режиссер-
мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер, композитор,
сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер;
- просмотр рисованных, пластилиновых  и кукольных мультфильмов (Обсудить,
что нужно мультипликаторам  для создания мультфильма (сценарий, герои,
декорации, слова по ролям, музыкальное сопровождение, артисты, которые
озвучивают фильм, титры).
- знакомство с фотоаппаратом, основными правилами пользования, понятие
«моделирование»
-знакомство с компьютером, основными правилами по технике безопасности при
работе на компьютере, элементарными правилами пользования.
- рассматривание книг, сделанных по мультфильмам, обсуждение работы
художника, писателя.

                         Методические рекомендации:
     Этот  проект можно проводить для начала на любых простых и хорошо
известных детям стихотворениях, сказках, песенках. Таких, как например,
«Репка» или «Теремок». Дело в том что, несмотря на хорошо известный сюжет
сказки, дети столкнутся с новыми для них технологиями раскадровки
(составления развернутого плана сказки и озвучивания). Использование этих
технологий в будущем приучит к внимательной работе с текстом, заложит
основы аналитической работы и средствами художественной выразительности.
     Относительно возраста детей, мы считаем, что создать мультфильм можно
как  с детьми младшего дошкольного возраста, так и со старшими дошкольными.
Всё зависит от включенности детей в процесс создания мультфильма. Так, дети
3-4 лет могут с помощью взрослого создать декорации, нарисовать или слепить
персонажей мультфильма; во время съемки – передвигать фигурки, могут
озвучить его. Дети же старшего дошкольного возраста уже могут выступать в
роли оператора, сценариста, режиссера-мультипликатора (аниматора),
художника, актера и  композитора.

                                    [pic]

     Если Вы решили создать пластилиновый мультфильм, то сначала нужно
выбрать героев для своей сказки, которых дети  могут вылепить из
пластилина. Обязательно нужно обговорить размеры и одежду героев (русские
народные или современные костюмы, аксессуары (платок, сумка, зонт, книга,
телефон…).
     Чтобы фигурки были более реалистичными, используйте как можно больше
деталей: мимику, гримасы, моргание глазами - размер головы в этом случае не
 должен быть маленький. Используйте проволоку и зубочистки (спички) для
крепления фигуры. Ноги должны быть прочными, чтобы удержать фигурку во
время движения. При движении наклоняйте фигурку вперед и назад, чтобы
сымитировать походку человека.
                                    [pic]
      Используйте природный и бросовый материал для создания декораций и
фона. Камушки, «стекляшки», пуговицы, бисер, бусинки – всё это может
превратиться в необычных героев, которые оживут на экране и заживут своей
жизнью.
                                    [pic]


                                    [pic]


Активно используйте освещение. Так фонариком или лампочкой сзади чуть
прозрачного фона можно изобразить солнце или луну.

                                    [pic]



        В дальнейшем, интересно для детей будет создать «Старую сказку на
новый лад», использовать вместо привычных предметов – новые, необычные,
изменить сюжет сказки, добавить новых персонажей. Но, как уже замечено,
больше всего детям нравится оживлять сказку, придуманную всеми вместе,
коллективно. (Приложение 1) Желательно, чтобы дети активно участвовали в
обсуждении и создании образов персонажей.
       При создании мультфильма дети закрепляют умение брать на себя разные
роли в соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно
выбирать сказку, стихотворение или песню. Они могут создать историю своей
семьи, рассказать о нашей стране или отправиться в путешествие на далекую
планету. Можно создать мультфильм о своем детском садике, и героями будут
дети группы (Приложение № 2),  рассказать о том, как они сегодня провели
свой день, или может о том, как они плавали в бассейне или помогали малышам
одеваться на прогулку и т.д. Тема мультфильма может быть любой, всё зависит
от фантазии ребенка и педагога.
                                    [pic]
                                    [pic]
      Особое внимание нужно обратить на «площадку» для съемки, которая 
представляет собой специально выделенное место. В этом месте располагается
удобный стол, к которому можно подойти с нескольких сторон, освещение,
цифровой фотоаппарат или видеокамера на штативе.

                                    [pic]

                 Алгоритм действия при создании мультфильма:
   1. Выбираем любую сказку, рассказ или стихотворение (или вспоминаем
      историю из опыта, или придумываем историю сами), идея – сценарий.
   2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей.
   3. Подготовка декораций и фона.
   4. Установка декораций на площадке для съемки, моделирование персонажей.
Секрет успеха: Создавая декорации, следите за тем, чтобы передний план был
открыт и декорации не загораживали основных персонажей
   5. Съёмка мультфильма  - анимация (Взрослый или один из детей выполняет
      роль оператора, занимает место у видеокамеры или фотоаппарата
      (закрепленного на штативе), а остальные осуществляют действия в кадре,
      переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом.)
Секрет успеха:
    • Чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут
      естественными, плавными.
    • Во время съемки следите, чтобы статичные предметы (фон) не двигались.
    • Не забывайте, что в декорациях могут происходить изменения (подул
      ветер – дерево закачалось)
    • В кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени.
    • Чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной
      точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не
      приближая изображение.
   6. Монтаж мультфильма (весь отснятый материал переносится на компьютер,
      просматривается, лишние кадры удаляются в основном эту работу делает
      взрослый) переносим фотографии  на линию мультфильма, изменяем
      свойства;
Секрет успеха:
    • Чем больше кадров в секунду, тем движения персонажей более плавные;
      чем меньше -  тем более прерывистые. Расчет времени: обычно мы делаем
      4 кадра в секунду, иногда  1 (все зависит от программы).
      Соответственно, при скорости 1 кадр в секунду для минуты фильма нужно
      сделать 60 фотографий.
    • Совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже
      скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-
      3 кадра, а потом их повторить.
   7. Затем дети поочередно записывают голосовое сопровождение, произнося
      свои реплики  (на диктофон)
Секрет успеха:
    • При необходимости записывайте текст небольшими кусочками.
    • Во время записи должна быть абсолютная тишина «в студии» (никаких
      посторонних шумов)
    • Можно использовать звуковые эффекты (скрип двери, шум прибоя...)
8. Музыкальное сопровождение,  титры. Делает взрослый, т.к. для детей это
трудоемкий процесс, может быстро вызвать  усталость и  погасить интерес.
9. Размещение фильма в сети Интернет (например, на Youtube)
10. Из отснятого фотоматериала можно создать свою книгу и авторами этой
книги будут дети.
Работа над созданием  мультфильма совместно с ребенком  поможет  выработать
необходимые практические умения и навыки:
-Приобщить ребенка  к изобразительному искусству: к  картинкам, сказкам,
стихам.
-Выработать необходимые практические умения и навыки,
-Реализовать  творческие способности детей,  развивать фантазию,
воображение, самостоятельное мышление(Приложение № 3).
-Воспитывать  художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность,
умение занять себя в свободное время.
Характерными  особенностями  таких занятий  являются:
-Направленность не на занятие,  а на   развитие ребенка,  не сообщение ему
суммы знаний,  а приобретение  практических  умений.
-Присутствие доброжелательной, творческой атмосферы.
-Данная  работа    проводятся  в игровой форме, интегрированной форме
 таких областей, как  художественная,  чтение  художественной литературы,
 коммуникация,  труд,  безопасность,  социализация.
      Использование сказки  позволяет:
-Коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка на
занятии.
-Совершенствование лексико-грамматических средств языка.
-Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и
выразительности.
-Развитие диалогической и монологической речи.
-Эффективность игровой мотивации детской речи.
-Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.
-Создание благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-
чувственной сферы ребёнка.
-Приобщение детей к народному фольклору.
      У дошкольников развивается  зрительное восприятие,  произвольное
внимание,  воспитывается усидчивость,  стремление доводить начатое дело до
конца,  умение работать самостоятельно. Формируются творческие  навыки:
координация движений рук и мелкая моторика.
        Создание мультфильмов способствуют  тому, что дети увлеченно
занимаются изобразительной деятельностью. Много рисуют в детском саду и
дома. Они более ответственно подходят к передаче своих творческих замыслов,
т.к. для съемки  выбираются  наиболее продуманные, оригинальные и
законченные работы. Рисунки отличаются динамичностью, индивидуальностью и
яркими способами творческого воплощения. Дети самостоятельно составляют
описательный рассказ по своему рисунку, дают характеристику персонажам,
придумывают дальнейшее развитие сюжета. Создание мультипликационных фильмов
в коллективе имело большую воспитательную функцию для детей. Они получили
первый опыт совместного творческого взаимодействия, стали уважительно и
бережно относиться к работам сверстников.  Мультипликация как современный
интегрированный вид искусства и обучения позволяет: решать вопросы
полихудожественного развития дошкольников; расширять границы познания;
активно включать детей в процесс творчества; формировать эстетические
оценки и предпочтения; активизировать свободу творческого проявления.
     Занятия мультипликацией помогают увидеть привычное по-новому, понять
красоту окружающего мира и человеческих отношений.
     Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение
оригинальной подачи видения окружающего мира. Следовательно, анимационная
деятельность, как деятельность творческая, играет неоценимую роль в
развитии творческого мышления детей.
     Итак, ваши дети слепили из пластилина героев сказки? Или придумали
  интересную историю? На улице плохая погода и хочется заняться чем-нибудь
  необычным, интересным и увлекательным? Хочется показать детям этапы роста
   растения?  Построить свой город? Тогда - создайте с ними мультфильм!!!
    Оживите персонажи, наложите голос – результат потрясет и вас и детей.
       Удачи и творческих вам успехов в этом наиинтереснейшем занятии!
                                    [pic]
Приложения:
1.Сказка «Лесные приключения» (Мультфильм придуман  детьми коллективно к
новогодним поделкам, выполненными  совместно с родителями)
2. Сказка «Космический сон» (Мультфильм поставлен по произведению
экологической сказки,придуманной педагогом Двиняниой Е.В.)
3. Игры на воображение и фантазию.
Приложение № 1
                         Сказка «Лесные приключения»
                        Придумана детьми коллективно
                           к новогодним поделкам,
                  которые выполнили совместно с родителями

      Жили-были на лесной полянке 2  снеговика: Снеговик  Великан,  Снеговик
Кругляшок и Снеговик Мозайка. А рядом на другой полянке  жили  Снегурочка  с
Дедом Морозом. Однажды у Снегурочки случилось несчастье, злой Мороз  Ледяной
Нос заколдовал Деда Мороза, забрал все  подарки  себе.  Снегурочка  об  этом
написала письмо Снеговичкам, попросила у них помощи.
           Снеговик Великан сразу сказал: «Скорее собирайтесь  спасать  Деда
Мороза!» Снеговик Кругляшок  сказал:  «Давайте  возьмем  с  собой  волшебный
колокольчик, мороз Ледяной Нос  услышит  его  звон,  испугается  и  отпустит
Деда Мороза  к  ребятам  на  праздник».  «Ура!  Ура!  Здорово  придумал!»  -
закричал радостный Снеговичок Мозайка и побежал за колокольчиком.
        Потом они пошли в  лес.  Волшебный  колокольчик  указывал  им  путь.
Когда подошли к домику Ледяного Мороза, стоял на  улице  сильный  мороз.  Но
Снеговичкам было не холодно, т.к. они  шли выручать друга из беды.
           Подошли они к Домику Мороза Ледяного Носа, Снеговик  Великан  как
зазвонил в волшебный колокольчик, дом весь рассыпался  и  они  увидели  двух
Морозов. Дед Мороз Красный Нос говорит: «Ой, спасибо, вы спасли меня!  Вы  –
настоящие друзья!» «Возьмите меня с  собой,  сказал  Мороз  Ледяной  Нос,  я
исправлюсь, не буду никого обижать,  я  тоже  хочу  праздника!  Одному  быть
очень грустно…» Снеговички сказали: «Ну, хорошо! Пойдем с нами!»
      И пошли они к детям в детский сад на праздник: 3 Снеговичка:  Снеговик
Великан, Снеговик Кругляшок, Снеговик Мозайка, 2 Мороза: Мороз  Красный  Нос
и Мороз Ледяной Нос и одна Снегурочка.
    Елочки переливались разными огнями и освещали им свой путь,  Колокольчик
весело звенел.
    Дети в детском саду очень обрадовались!
                                    [pic]
Приложение № 2
                          Сказка «КОСМИЧЕСКИЙ СОН»
         Мультфильм поставлен по произведению экологической сказки,
                    придуманной педагогом  Двиняниой Е.В.

















Приложение № 3
                    Игры на развитие воображения у детей
Воображение – это уникальная способность мозга создавать  мысленные  образы,
идеи, представления, основываясь на предыдущем опыте.
Пассивное воображение – не требующее каких–либо усилий со стороны  человека,
это бессознательное  воображение.  Во  сне  у  нас  возникают  яркие,  порой
фантастические образы – это проявляется пассивное воображение.
Активное  воображение –  это  воображение,  требующее  сознательных  волевых
усилий. Различают воссоздающее и творческое активное воображение.
Воссоздающее воображение основывается на воссоздании  образов  предметов  по
описанию устному или текстовому. Даже те объекты,  которые  человек  никогда
не видел,  он  может  себе  представить  и  сложить  образ  этого  предмета,
явления, внешности человека и т.п. Поэтому, чтение книг  имеет  немаловажное
влияние на развитие воображения у детей.
Творческое  воображение предполагает  создание   новых   образов,   явлений,
объектов, не имеющих аналогов.
В  5  лет  некоторые  дети  уже  могут  читать,   деятельность   приобретает
осознанный характер. Малыши представляют себя  героями  сказок,  «примеряют»
на себя различные профессии. Воображение начинает формироваться раньше,  чем
мышление, и, если его стимулировать, то оно  перетекает  в  интеллектуальное
развитие.
Чтобы дать почву  для  развития  воображения  у  ребенка,  учтите  следующие
моменты:
Ребенок фантазирует, основываясь на имеющемся  опыте:  все,  что  он  видел,
слышал, пробовал на  зуб,  является  мыслительным  фундаментом.  Чем  больше
ребенок  получает  впечатлений,  эмоций,  знаний,  тем  богаче   будет   его
воображение. Путешествия, чтение,   походы  в  зоопарк,  музей,  цирк,  дают
почву для фантазий ребенка.
«Продолжи сказку»
Взрослый начинает придумывать уже известную или несуществующую сказку, а
ребенок ее должен продолжить.

«Добавь слово»

Игра на развитие фантазии, воображения и навыка общения ребенка.  Взрослый
называет несколько слов из популярной сказки. Например: Красная Шапочка,
пирожки, бабушка, волк, дровосеки, слов должно быть не менее пяти. И в
конце добавляется совершенно постороннее слово, например, грузовик. Ребенок
должен сюжетом связать эти слова.

«Назови одним словом».

Отличная игра на развитие речи и разговорных навыков.

Описание игры: Взрослый  должен описать ребенку какое-либо действие или
предмет, а ребенок должен коротко назвать это одним словом.

Например:

Вопрос: ложка, которой наливают суп? Ответ: половник.

Вопрос: посуда,в которой жарят котлеты? Ответ: сковорода.







«Золушка»
 Для этой игры понадобятся разноцветные фигурки одинакового размера из
картона (круги, квадраты, прямоугольники вполне можно вырезать самому) и
любимая игрушка твоего чада.
Суть игры в следующем: полученные фигурки складываются в мешочек или
коробку. Далее ребенку объясняются условия: в гости к твоей любимой кукле
(медведю, зайке, слону, Терминатору) приезжала фея (мама, директор
зоопарка) и привезла подарки. Станут таковыми они после полуночи (другие
варианты), а пока они выглядят как вот эти разноцветные фигурки.
 «Давай попробуем угадать, что именно подарила нам добрая крестная!» –  и
начинается забавный процесс фантазирования. Например, можно представить,
что черный квадрат – это эскимо, или чемодан, или калькулятор, или… что-то
еще:).
«Летели облака…»
 «На что похожа вон та туча?», «О чем могут говорить те два воробья?», «А
что в луже? Наверняка там кто-то живет?..»


Список литературы:

   1. Детство. Программа воспитания и обучения в детском саду. – СПб.:
      Детство, 2000.
   2. Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии // Искусство в
      школе. - 2009, т.в. 6.
   3. Дьяконова М. Мультфильмы: вред или польза? - djakova@mail.ru.
   4. Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным // Искусство в
      школе 2006. - № 1
   5. Лосский Н.О. Мир как осуществление красоты. – М.: Прогресс-Традиция,
      1998.
   6. Лыкова И.И. Куда уходят детские рисунки // Обруч. - 2002. - № 1
   7. Мелик-Пашаев А.А. Художественная одаренность // Одаренный ребенок. -
      2003. -№ 5
   8. Кудрявцева-Енгалычева В. Создать атмосферу сказки.// Искусство в
      школе. - 2006, т.в. 3.
   9. Куприянов Н. Занятия анимацией – «витамин игры».// Искусство в школе,
      2007, т.в. 4.
  10. Некрасова О.Н. Рисовать – значит познавать. // Обруч. - 1997. - № 5
  11. Норштейн Ю. Изображение должно смотреть. // Искусство в школе. - 2007,
      т.в. 4.
  12. Юному художнику / под ред. Е.И.Боданова. – М.: Искусство, 1998.
  13. Художественное творчество и ребенок/под ред. Н.А. Ветлугиной . – М.:
      Педагогика, 1972.
  14. Полуянов Ю.А. Дети рисуют. М.: Педагогика, 1998.
  15. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском
      саду. – М.: Просвещение, 1982.
  16. Сайт Чесменского детского сада" Солнышко". -
      solnyshko.rkc74.ru/p5aa1.html
  17. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль:
      Гринго, 1996.
  18. Смирнова Р., Миклушевская И. Уроки рисования. – С.: Астрель, 2000.
  19. Тихонова Е. мультипликация – синтез искусств. // Искусство в школе. -
      2006, т.в. 3.
  20. Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. – М.: Молодая гвардия, 1986.
  21. Флоренская Т.А. Мир дома твоего. –М.: Русский Хронографъ, 2009.