Переход России к рыночной экономике
Автор: Сутулова Ирина Викторовна (учитель истории и обществознания, г. Новокубанск МОБУСОШ № 3)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя 9-11 классов. Дата публикации: 02.09.2015
Описание: Конспект урока, материал которого раскрывает сущность , мероприятия и итоги формирования рынка в России.

Сутулова Ирина Викторовна 
МОБУСОШ № 3 г. Новокубанск 
Учитель истории и обществознания

Интегрированный урок по   обществознанию и истории в 11 классе  
“Переход России к рыночной экономике”

Тема урока: “Переход России к рыночной экономике”
Урок подготовлен и проведён с использованием компьютерных технологий.
Согласно современным методическим требованиям в структуре урока выделены следующие этапы:
Организационный. 
Проверочный. 
Основной. 
Рефлексивный, итоговый. 
Информационный. 
Цель: развивать познавательный интерес к предметам, расширение кругозора учащихся, развитие экономического мышления, коммуникативных  способностей учащихся.
Знать: основные типы экономических систем, их существенные признаки
Уметь: свободно оперировать терминологическим аппаратом занятия, отвечать на вопросы проверочной работы (теста)
Ход урока:
Подготовимся к сегодняшнему уроку и вспомним:
1. Что является основой любой экономической системы?
2. Чем же отличаются друг от друга известные Вам системы?
3.Что означает понятие «отношение к собственности»?
   Вывод:
Отношение к собственности, т.е. кто, владеет, кто пользуется, кто распоряжается средствами производства  составляет экономическую систему.
1. На организационном этапе учащиеся заняли свои места по два человека за компьютером.
Через проектор на экране в программе «Power Point» началась демонстрация урока.  (Приложение 1. Слайды №№ 1,2)
2. Второй этап – проверочный: учащиеся должны ответить на представленные, на экране вопросы. (Слайд №3) В ходе ответов на предложенные вопросы довожу учащихся к выводу сущности понятия - отношение к собственности. На предыдущих уроках уже изучен материал общей характеристики экономических систем, в том числе и командной и рыночной экономики.
3. Третий – основной этап урока начинается с указания темы и цели урока. (Слайд № 4)
Учитель: У вас есть бытовые знания и знания полученные на предыдущих уроках экономики, истории и обществознания, нам нужно систематизировать их и ответить всего на четыре вопроса: 
Первый вопрос: «Нужен ли был переход России к рыночной экономике?» - изучается в форме эвристической беседы, рассказа преподавателя. Основные факты подтверждаются текстом и иллюстрациями на слайдах. (Приложение 1. Слайды №№ 5-10)
Вопрос. Нужен ли был России переход к рыночной экономике?

До 1991 года в России действовала плановая – командная экономика.
 Главные вопросы экономики: 
         что производить,
         как производить,
         для кого производить
             
 Решало   государство.        Почему?
Потому, что оно владело и распоряжалось всеми средствами производства – собственностью.

Итоги экономического развития к 1991 году:
До 80-х годов экономика страны динамично развивалась.
 СССР был великой экономической державой.  
С начала 80-х годов до середины 80-х годов в экономике наблюдается сначала снижение темпов роста, а затем  он переходит в застой.
 С середины 80-х годов в экономике страны начинается экономический кризис, т.е. резкое снижение производства во всех отраслях.  
Положение усугубилось распадом СССР, что еще более обострило кризис.
 
Состояние населения в условиях кризиса
В конце 80-х годов в стране создалась ситуация дефицита практически всех товаров, даже товаров первой необходимости.
 Большинство товаров семья могла купить только по специальным талонам.
 Талоны выдавались в домоуправлениях на каждого члена семьи.
Таким образом правительство пыталось хоть как-то обеспечить принцип социальной справедливости.

Общее состояние экономики:
Производство сокращалось во всех отраслях.
Качество производимой продукции не соответствовало стандартам.
Чиновники всех уровней обманывали в отчетах вышестоящих чиновников.
В стране процветало мелкое воровство на предприятиях рабочими 
             и крупное воровство  властными чиновниками.

В   ы   в  о  д:
Дальше страна находиться в таком состоянии не могла. 
 Необходим существенная перестройка  и области политики и в области экономики! 
 Сделать это можно было только в условиях рыночной экономики.
2 вопрос: «Как нужно было проводить приватизацию?» изучается как обсуждение самостоятельной домашней работы учащихся представленной в форме презентации. 
Учащимся заранее было предложено задание подобрать материал по приватизации в разных странах и на базе этого материала подготовить презентацию. (Слайды №№ 13-15) 

Домашняя работа  учеников
Кобзаря  Алексея, Хатенко Александра 
История приватизации
В развитых странах не было командной экономики.
Там не было необходимости проведения глобальной приватизации.
Однако и в этих странах периодически проводится передача-продажа предприятий государственной собственности другим собственникам. 
Приватизация в этих странах осуществлялась цивилизованно и под контролем общества и государства.

Как это проводилось в цивилизованных странах?
Вначале государственный приватизационный комитет определял объекты для приватизации.
Затем они оценивались по рыночной стоимости.
После этого разрабатывалось положение о том, кто может принимать участие в приобретении собственности.
Объявлялся список объектов и условия приватизации.
Только после этого на конкурсной основе и открыто начинались торги.
Таким образом, было известно, кто и на каких условиях выкупал у государства какой-то объект.

Приватизация в зарубежных странах:
Пионером приватизации в виде крупномасштабной экономической реформы в национальных масштабах стало в 1979-1987 консервативное правительство Великобритании М.Тэтчер. 
Опыт Великобритании по распродаже государственных предприятий был использован многими странами мира – и развитыми,и развивающимися. 
В 1986 широкомасштабную приватизацию начало проводить социалистическое  правительство Франции. 

3 вопрос: «Как приватизация была проведена в России?» изучается, как и первый, с комментариями материалов слайдов. (Слайды №№ 16-20)

Идеи о переходе к рыночной экономике
Одним из  авторов перехода к рыночным отношениям был Григорий Явлинский.
По его проекту переход к рыночной экономике должен был осуществляться постепенно, но обязательно путём передачи части государственной собственности                 в частную собственность.
Горбачев  и его окружение очень боялись слов «частная собственность» и поэтому всячески отказывались от решения экономических проблем таким путём.

«Шоковая терапия»
Когда СССР распался и Россия оказалась в жесточайшем экономическом и политическом кризисе, Б.Н.Ельцин принял решение о немедленном переходе к рыночной экономике.
Население страны не было подготовлено к переходу ни морально, ни экономически. 
Однако руководство Ельцина применило, так называемую в последствии, «шоковую терапию»,  т.е. ввести в стране рыночные отношения сразу и глобально. 
Вначале был принят закон «О либерализации цен», а затем гражданам было объявлено о том, что они являются равными совладельцами собственности в государстве в размере = 10000 рублей.
В 1992 году каждому гражданину России был  выдан (продан за 50 руб.) приватизационный чек – ваучер.
Что делать с этим чеком, как им    распорядиться, куда его вложить, не знали 90% населения России. 
Основным проводником приватизации был Анатолий Борисович Чубайс.
Четвёртый вопрос изучается комплексно в сочетании с объяснением материала учителем и презентацией домашней работы учащихся. (Слайды №№ 21-26) - объяснение учителя. (Слайды №№ 26-36) - работа - презентация учащегося. 
4 вопрос. Каковы же итоги?
Учитель. Первые итоги  приватизации
Приватизационные чеки – ваучеры, номинальная стоимость которых = 10 тысяч рублей, население продавало  каким-то неизвестным  покупателям по самым различным ценам:
 за 5 тысяч,
 за 3 тысячи,
 за 1 тысячу рублей,
 за мешок сахара, и тому подобное.
Кто и зачем покупает эти чеки, по какой цене никто не знал и не контролировал.

Последующие итоги перехода к рыночной экономике
стали частными или акционерными:
сначала обслуживающие предприятия: мастерские по ремонту, парикмахерские и т.п.;
затем: предприятия торговли: столовые, рестораны, магазины;
а в дальнейшем и производственные предприятия: заводы, фабрики и т.п. 
у каждого из них появился либо явный  или неизвестный владелец.
причем сразу же за владение объектом начинается борьба даже с применением криминала.
 
Общие итоги
  Каждый человек оценивал переход к рыночным отношениям по своему, находя свои минусы и плюсы.
                                          
Минусы:
1. Необъективность оценки ваучера в 10000 рублей.
2. Большинство граждан не смогли принять участия в выкупе государственной собственности.
3. Выкупали предприятия власть имущие чиновники, которые сами определяли объекты приватизации и оценивали их от имени государства – олигархи.
4. Общество  разделилось на богатых и бедных.
5. Резко возросли цены на товары первой необходимости и упала покупательная стоимость рубля – дефолт.
6. Неотлаженная налоговая система привела к тому, что деньги крутились лишь у предпринимателей и не возвращались в банк, что, в свою очередь вызвало задержку выплаты пенсий, пособий и заработной платы в бюджетных организациях.
7. Предприниматели торговали между собой  по бартеру – зарплата работникам значительно задерживалась.
8.Появилось много предприятий- «пирамид», которые обманули миллионы граждан. (Печально знаменитая МММ - Мавроди).
9. Многие крупные предприниматели- олигархи переводят свои капиталы в иностранные банки (Березовский, Гусинский и т.п.). 
10. Многие предприятия либо прекращают свою деятельность, либо сокращают штат работников- безработица.
Домашняя работа учеников
Субботовой Любови и Панченко Кристины

У всего 11 “А” класса школы была проведена анкета с родителями по вопросам о получении и распоряжении ваучеров.
Анкета № 1
     1. Когда и сколько приватизационных  чеков (ваучеров)  получила семья?
      2. Знали ли Вы о том, что это такое и для чего он нужен?
                  А) Знали точно.
                  Б) Не знали.
                  В) Слышали, но точно не знали,  для чего он нужен.
     3.  Как распорядились чеком?
                  А) Продали.
                  Б) Приобрели акции инвестиционного фонда.
                  В) Использовали для приватизации какого-то объекта.
                  Г) Никак не использовали.
Анкета № 2.
1. Как изменилось материальное положение семьи в период реформ 80-90-х годов?
   А) улучшилось.
 Б) ухудшилось.
  В) осталось без изменений.
2. Как изменилось положение в семье с работой?
 А) предприятие закрылось – потерял работу.
Б) предприятие сократило численность работников – потерял работу.
В) предприятие сократило численность работников – работу сохранил
  Г) предприятие отправило всех работников в неоплачиваемый отпуск
3. Сумели ли Вы создать свое предприятие?
  А) да, создал малое частное предприятие.
 Б) нет.
4. Как изменилось материальное положение семьи в период с 2000 года?
   А) улучшилось.
  Б) ухудшилось.
 В) осталось без изменений.
Анкета № 3.
1. Как изменилось материальное положение семьи в период реформ 80-90-х годов?
    А) улучшилось. -0,2%
   Б) ухудшилось. 86,2%
  В) осталось без изменений.-13,6%
2. Как изменилось положение в семье с работой?
А) предприятие закрылось – потерял работу. – 34%
Б) предприятие сократило численность работников – потерял работу.-17%
В) предприятие сократило численность работников – работу сохранил- 41%
 В) предприятие отправило всех работников в неоплачиваемый отпуск-8%
 3. Сумели ли Вы создать свое предприятие?
 А) да, создал малое частное предприятие.-0,6%
  Б) нет.99,4%
4. Как изменилось материальное положение семьи в период с 2000 года?
  А) улучшилось.-74,3%
  Б) ухудшилось.12,4%
  В) осталось без изменений.-13,3%
Общее подведение итогов перехода России к рыночным отношениям проводится учителем в ходе беседы с учащимися и комментированием слайдов. (Слайды №№ 37-40)
Учитель. Несмотря на многие минусы переход к      рыночным отношениям дал и свои существенные

Плюсы.
Каждый человек получил свободу заниматься любым видом деятельности, в том числе и предпринимательством. 
2.    В стране , в любом её регионе появились сотни и тысячи мелких и средних частных предприятий.
3.    Был ликвидирован дефицит товаров.
4.    Расширился ассортимент, а затем и качество товаров.
5.    Уже в 2000 году страна вышла из экономического кризиса.
6. В 2006-2007 годах Россия смогла рассчитаться с долгами бывшего СССР перед другими странами.
7. В 2005-2007 годах Россия смогла создать стабилизационный фонд в несколько сотен млрд. рублей.
8. За счет этого фонда  правительство Путина начало осуществление национальных проектов: образование, доступное жилье, здоровье и сельское хозяйство.
9. Жизненный уровень граждан России значительно возрос, о чем свидетельствует наличие у многих семей: квартир, дачных построек, автомобилей, бытовой техники и т.п.

Так каков же общий ответ на главный вопрос: нужен ли был России переход к рыночной экономике?

 Без сомнения -  ДА!
4. Четвёртый этап урока – рефлексивный: закрепление изученного материала и первичный контроль достигнутой компетентности в виде работы учащихся с тестом. (Приложение № 2)
Тест двух вариантов по десять вопросов в каждом. В вопросах теста материал, как предыдущих тем, так и материал данного урока.
Для этого необходимо будет ответить на 10 вопросов предложенного Вам теста.
  Каждый из Вас получит ту оценку, которую Вы увидите, ответив на 10 вопросов.


5. Пятый – информационный этап урока – это домашнее задание учащимся и задание подготовить материал в виде презентации по элементам рынка: предложение, спрос, цена и стоимость.
Этот материал будет использован на последующих уроках.


Список использованных печатных и медиа- ресурсов

Е.Н.Репин, Н.А.Репина Тесты к программе общеобразовательного курса. "Основы экономических знаний".-М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК",1997. 
Липсиц И.В. Экономика (книга 1 ) - М.: издательство " Вита-Пресс", 1997.-304с. 
Липсиц И.В. Экономика: Учебник для 10 кл. общеобразовательного учреждения. В 2 -х кн. Книга 2.- 8-е изд.- М.: Вита- Пресс, 2004.-352 с. 
Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по экономике. 11 кл./ С.А. Равичев и др.- М.: Дрофа, 2001. 64с. 
Основы экономической теории: Учебник для 10 -11 кл. общеобразовательных учрежд. с углубленным изучением экономики / Гос.унив. Высшая школа экономики; Под ред. С.И. Иванова.- 4-е изд.- В 2-х книгах.Книга 1.- М.: Вита- Пресс,2001.- 336 с. 
Экономика: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. гуманит. профиля/А.Я.Линькова.- 4 -е изд.,дораб. - М.: Вита-Пресс,2005.-240 с. 
Сайты 
http://www.gov.ru - Официальная Россия: сервер органов государственной власти 
http://www.gks.ru - Российской Федерации Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация
http://economicus.ru - экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»
http://gallery.economicus.ru -виртуальная экономическая библиотека Галерея экономистов