Методическая разработка "Методическая работа социального педагога по наиболее важным направлениям защиты прав детей"
Автор: Циклаури Любовь Павловна (социальный педагог, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 345 Невского района Санкт-Петербурга)
Тип документа: УМК. Аудитория: Социальные педагоги. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: Подробно рассмотрены функции социального педагога; права ребенка и их соблюдение.





      Ребенком  является  каждое  человеческое  существо  до  достижения  18
-летнего возраста, если по закону, применимому  к  данному  ребенку,  он  не
достигает совершеннолетия ранее.
      Дети и молодежь (завтрашние взрослые) наиболее ценный капитал  каждого
общества. Взаимопонимание и  непрерывная связь   поколений  имеют  важнейшее
значение для любого общества. Это - непременное условие стабильности  нашего
мира,  оптимизма  и  ответственности  нынешнего  поколения  перед   будущими
поколениями.
Охранно-защитная функция социального педагога  заключается  в  том,  что  он
использует весь комплекс  правовых  норм,  направленных  на  защиту  прав  и
интересов  обучающихся  (воспитанников)  и   их   объединений,   содействует
применению  мер  государственного  принуждения  и   реализации   юридической
ответственности лиц, допускающих прямые  или  опосредованные  противоправные
воздействия на детей.
      Технологии социально - педагогической работы по защите прав детей
      Защита прав ребенка предполагает  так  же  защиту  от  различных  форм
насилия, ущемления его естественных и гражданских  прав  как  в  семье  и  в
микросоциуме, так и в государственных  учреждениях.
      Защита прав детей представляет  собой  целостный  комплекс  социально-
правовой,   социально-медицинской,   социально-психологической,   социально-
педагогической помощи ребенку,  членам  его  семьи,  нацеленной  на  решение
триединой задачи:
1) профилактическую поддержку и коррекционно-реабилитационную помощь;
2) контроль за соблюдения прав детей;
3) собственно защиту детей [8, с. 34].
Специфика практической деятельности  социального  педагога  по  защите  прав
детей во многом определяется такими факторами, как:
• вид учреждения, в котором работает социальный  педагог  (образовательное,
  социальное,   учреждения   здравоохранения,    культуры,    правопорядка,
  общественная организация и др.);
•  контингент  обучающихся  или   воспитывающихся   в   общеобразовательном
  учреждении,   школе-интернате,   детском   доме,    социальном    приюте,
  реабилитационном центре и др.;
• условия социальной среды, определяющей потребности и проблемы детей и  их
  родителей (городская, сельская среда);
• специализация  деятельности  социального  педагога  (школьный  социальный
  педагог, семейный социальный педагог, социальный педагог-валеолог и др.);
•   тип   социума,   в   котором   протекает   жизнедеятельность    ребенка
  (образовательное,  социальное,  специализированное   учреждение,   семья;
  семейно-соседская среда; общественные детские и юношеские  организация  и
  объединения; неформальные  объединения  подростков;  улица;  чрезвычайные
  ситуации; зоны вооруженных конфликтов) [9, с. 24].
   Выполнение социальным педагогом охранно-защитной функции предусматривает:
• воспитание правовой культуры у детей,  взрослых  в  условиях  конкретного
  социума;  просвещение  родителей,  детей,  общественности   по   вопросам
  социально-правовой защиты детей;
• разъяснение детям, родителям, общественности законодательных и нормативно-
  правовых актов, касающихся семейно-правовой защиты, сущности,  содержания
  правозащитной деятельности;
•    организацию    профилактической    деятельности,    направленной    на
  предупреждение, недопущение нарушения прав детей;
• обеспечение взаимодействия и сотрудничества  со  специалистами  различных
  служб, призванными в  силу  своей  профессиональной  деятельности  решать
  проблемы ребенка, его родителей;
• оказание социально-педагогической  помощи,  направленной  на  минимизацию
  социальных последствий нарушения прав ребенка;
• обеспечение защиты прав и интересов ребенка в различных инстанциях  (суд,
  органы опеки и попечительства, обращение к депутату,  Уполномоченному  по
  правам ребенка и др.). [9, с. 25]

  Методы работы социального педагога по наиболее важным направлениям защиты
                                 прав детей.
1. Каждый ребенок имеет право на образование.
      Социальный педагог должен обеспечивать реализацию  этого  права,  если
ребенок по каким-либо  причинам  не  посещает  школу  (привлечение  к  этому
вопросу родителей и других родственников, органов опеки,  правоохранительных
органов, общественности в рамках действующего законодательства);
Социальный педагог призван обеспечить:
• оказание помощи детям с низкой мотивацией к обучению, их профессиональной
  ориентации, выявление дальнейших перспектив для таких детей;
• консультации по вопросам обучения по индивидуальному  плану  на  дому,  в
  других  учебных  заведениях,  помощь  в  профессиональной  ориентации   и
  трудоустройстве;
• оказание помощи родителям в воспитании и развитии детей  с  ограниченными
  умственными или физическими возможностями [9, с. 25].

2. Ребенок имеет право на защиту от любых форм насилия и эксплуатации
В этом направлении социальный педагог осуществляет:
•  профилактическую  и  воспитательную  работу  с  родителями   о   методах
  -воздействия на ребенка;
• защиту прав ребенка совместно с правоохранительными органами  (вплоть  до
  отстаивания интересов ребенка в суде);
•  просветительскую  работу  среди  детей  о  вреде   никотина,   алкоголя,
  токсических и наркотических веществ;
• оказание помощи детям, попавшим в наркотическую зависимость [9, с. 26].

3. Ребенок имеет право пользоваться всеми благами социального обеспечения.
Социальный педагог организует:
•   помощь   малоимущим   семьям   в   получении    официального    статуса
  (малообеспеченные, многодетные и т.д.);
• помощь  малоимущим  семьям  в  оформлении  документов  на  предоставление
  положенных льгот;
• бесплатное горячее питание детей из малоимущих семей;
• помощь в получении бесплатных путевок  на  лечение  и  отдых,  новогодние
  елки, праздничные представления и т.д.;
• если семья является  беженцами,  оказывает  помощь  в  получении  статуса
  беженцев, получении пособий и льгот [9, с. 27].

4. Ребенок имеет право на защиту жизни, здоровья, чести и достоинства.
      Социальный  педагог  совместно  с  педагогическим  коллективом  школы,
родителями и детьми:
•  осуществляет  работу  по  созданию  в  школе  атмосферы  доверия,  уюта,
  защищенности;
• защищает права и здоровье ребенка  в  отношении  режима  работы  учебного
  заведения;
• играет роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми,  между
  семьей и государственными службами, призванными  заботиться  о  духовном,
  физическом и психическом здоровье населения; способствует взаимопониманию
  между детьми и их окружением;
• играет роль адвоката, защитника интересов,  законных  прав  ребенка,  его
  семьи;
• помогает разрешать конфликтные ситуации между детьми, между родителями  и
  детьми, между детьми и другими взрослыми [9, с. 27].

5. Ребенок имеет право  свободно  формулировать  и  выражать  свои  взгляды,
мысли,  чувства;  может  добровольно  вступать   в   различные   ассоциации,
исповедовать какую-либо религию.
Социальный педагог осуществляет:
• привлечение детей к управлению школы;
• организацию (совместно с психологом и классным  руководителем)  диспутов,
  семинаров, классных часов по самореализации личности детей;
• вовлечение детей в различные  детские  сообщества,  обсуждение  с  детьми
  жизненно важных для них вопросов [9, с. 28].


6. Ребенок имеет право на полноценный отдых, культурный досуг.
Данное направление включает:
• привлечение детей из неблагополучных семей к занятиям в кружках, секциях,
  имеющихся в школе и вне школы;
•  вовлечение  детей  во  внеклассные  мероприятия   (концерты,   конкурсы,
  викторины, литературные гостиные и т.д.);
• организацию отдыха детей в летних лагерях;
• содействие в трудоустройстве детей по их желанию в летний период;
•  организацию  турпоходов,  поездок  по  родному  городу,  краю,   стране;
  посещение выставок, концертов, музеев.

7. Ребенок, лишенный родителей, имеет право на особую защиту и помощь.
 Социальный педагог:
• оказывает моральную поддержку ребенку, потерявшему родителей;
• содействует в оформлении опекунства;
•  осуществляет  контроль  за  соблюдением  прав  ребенка  в  новой  семье,
  регулярное обследование таких семей [9, с. 28].

8.  Ребенок,  совершивший  правонарушение,  сохраняет  свои  права  и  может
рассчитывать на достойное и уважительное обращение.
Социальный педагог осуществляет:
• выявление скрытых причин совершенного проступка и их устранение;
• укрепление в сознании ребенка мысли о том, что, несмотря на содеянное, он
  как человек, достоин уважительного обращения;
• помощь ребенку в реабилитации и адаптации в обществе [9, с. 28].
Таким образом, в рамках защиты прав детей социальный педагог осуществляет
 - профилактическую поддержку и коррекционно-реабилитационную помощь;
- контроль за соблюдением прав детей; собственно защиту детей.
Социально-педагогическая защита прав ребенка включает:
- выявление и поддержку учащихся, нуждающихся  в  социальной  защите  (дети-
инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве;
-  защиту  прав  и  интересов  учащихся  (обращение  особого   внимания   на
оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях  (педсовет,
Совет по профилактике  правонарушений  и  преступлений,  Комиссия  по  делам
несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.);
- защиту и индивидуальную работу  с  учащимися,  подвергающимися  насилию  и
агрессии со стороны взрослых и т. п.
Социальный педагог образовательного учреждения должен следить за тем,  чтобы
соблюдались права и  обязанности  учащихся,  воспитанников  образовательного
учреждения,   которые   определяются   уставом   данного    образовательного
учреждения и иными предусмотренными этим уставом локальными актами.
Приоритетными задачами в области обеспечения личных  прав  детей  в  системе
образования можно считать их  защиту  от  всех  форм  насилия,  оскорблений,
небрежного обращения, создание  условий,  гарантирующих  уважение  к  личной
жизни ребёнка и его мнению, а также гарантирование  выполнения  всех  других
личных прав.


                             Список литературы.
1. Декларация прав ребенка // Международные Конвенции и Декларации о  правах
женщин  и  детей.  Сборник  универсальных   и   региональных   международных
документов. М.: Гарант, 1997. С. 16 - 28.
2. Конвенция ООН «О правах ребенка» // Международные Конвенции и  Декларации
о правах женщин и детей. Сборник универсальных и региональных  международных
документов. М.: Гарант, 1997. С. 29 - 46.
3.  Конституция  Российской  Федерации  (принята  всенародным   голосованием
12.12.1993)  (с  учетом  поправок,  внесенных  Законами  РФ  о  поправках  к
Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ).
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ.  (принят  ГД
ФС РФ 08.12.1995) (ред. от 30.06.2008) (с изм. и доп., вступающими в силу  с
01.09.2008).
5. Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ. (принят  ГД
ФС РФ 24.05.1996) (ред. от 04.10.2010) (с изм. и доп., вступающими в силу  с
29.10.2010).
6. Федеральный закон от 24 июля 1998 г.  N  124-ФЗ  "Об  основных  гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000  г.,  22
августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня  2007  г.,  23  июля  2008  г.,  28
апреля, 3 июня, 17 декабря 2009 г.).
7.  Волков  В.В.  Правовые  аспекты  защиты  прав  ребенка:   российский   и
американский опыт / В.В. Волков - Н.Новгород: НГЦ, 2003.
8. Защита детства: социальные,  правовые  и  медико-психолого-педагогические
аспекты. Информационно-методическое издание / Общая  редакция,  составление:
О.В.  Пишкова,  А.Ф.  Радевич.  -   Ижевск:   ИГОО   «Центр   социальных   и
образовательных инициатив», 2007. - 170 с.
9. Колтовская М.Е. Специфика практической деятельности социального  педагога
по защите прав детей // Социальная педагогика в развитии. -  М.:  ИСПС  РАО,
2004. - С. 23-28.

-----------------------
[Введите подзаголовок документа]










               ГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                   СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЯ ШКОЛА № 345
                      НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


Социальный педагог ГБОУ школы № 345 Невского района Санкт-Петербурга
                                                   Циклаури  Любовь Павловна

                                                     Методическая разработка

  Методы работы социального педагога по наиболее важным направлениям защиты
                                 прав детей.