Технологическая карта урока по теме "Одежда", урок-проект "Одевайся правильно"
Автор: Иванилова Лидия Анатольевна (учитель английского языка, МОУ "Стальновская школа" Джанкойского района, Республика Крым)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителям английского языка. Дата публикации: 24.05.2015
Описание: Цель урока - создание условий для активизации новой и ранее изученной лексики через разговорную тему "Одевайся по погоде!"; закрепить изученный грамматический материал; активизировать навык самопроверки и самокоррекции.




        Муниципальное образовательное учреждение «Стальновская школа»

                     Республика Крым, Джанкойский район











                  Урок-проект английского языка в 5 классе

                            по теме «Dress right»




                                                                     учитель
                                                       английского языка МОУ
                                                        «Стальновская школа»
                                                 Иванилова Лидия Анатольевна
































                         Технологическая карта урока

|Тип урока      |введение нового материала                                   |
|Цель урока     |создание условий для активизации новой и ранее изученной    |
|               |лексики через разговорную тему «Одевайся по погоде!»        |
|Задачи         |Обучающие:                                                  |
|               |- создать условия для расширения словарного запаса по теме  |
|               |«Одежда»;                                                   |
|               |- закрепить изученный грамматический материал (употребление |
|               |конструкции I’m wearing через разговорную тему «Одевайся    |
|               |правильно!»);                                               |
|               |- активизировать навык самопроверки и самокоррекции.        |
|               |Развивающие:                                                |
|               |- совершенствовать творческие и речевые способности,        |
|               |психологические функции, связанные с речевой деятельностью  |
|               |(память, мышление, способность логически мыслить, умение    |
|               |анализировать). Способствовать развитию эстетического вкуса.|
|               |Воспитательные:                                             |
|               |- активизировать умение работать в парах                    |
|Планируемый    |Предметные умения         |УУД                              |
|результат      |                          |                                 |
|               |- Составление             |Личностные УУД: смыслообразование|
|               |монологических            |и нравственно-этическая          |
|               |высказываний по теме      |ориентация                       |
|               |«Одевайся правильно!»;    |Коммуникативные УУД: инициативное|
|               |- Употребление в речи     |сотрудничество в сборе           |
|               |конструкции I’m wearing;  |информации; умение слушать и     |
|               |- Чтение аутентичного     |вступать в диалог                |
|               |текста с извлечением      |Регулятивные УУД: планирование и |
|               |специальной информации;   |прогнозирование деятельности;    |
|               |- Развитие  языковой      |контроль в форме сличения с      |
|               |догадки                   |заданным эталоном; саморегуляция |
|               |                          |Познавательные УУД:              |
|               |                          |формулирование цели;  поиск и    |
|               |                          |выделение информации, и её       |
|               |                          |структурирование;  выбор наиболее|
|               |                          |эффективных способов решения     |
|               |                          |задач                            |
|Основные       |Конструкция I’m wearing.                                    |
|понятия        |Настоящее продолженное время, настоящее простое время.      |
|               |Лексические единицы по темам «Погода» и «Одежда»            |
|Технологии     |коммуникативная,  проектная, ИКТ                            |
|Методы         |наглядные, поисковые, беседа, интерактивный                 |
|Формы работы   |фронтальная работа, групповая и индивидуальная работа,      |
|               |работа в парах                                              |
|Ресурсы        |УМК     авторы    Презентация, Электронные ресурсы          |
|               |http://rudocs.exdat.com/docs/index-151402.html#5443601,     |
|               |http://www.lengto.ru/index/fgos/0-134                       |
|Оснащение      |демонстрационный ПК, мультимедиа проектор, экран,           |
|               |раздаточный материал.                                       |


Этапы урока

Мотивация деятельности (3-4 минуты)

Цель: настроить учеников на учебную деятельность, переключить на предмет
«Иностранный язык» и тему урока.

Задачи:

 - Создать условия для возникновения проблемной ситуации;

- Показать значимость решения данной проблемы для жизни учащегося;

- Смоделировать ситуацию, помогающую  переключиться учащимся на предмет
«Иностранный язык», и, настраивающую  учеников на учебную деятельность по
теме урока.

Методы: словесный, наглядный

|Деятельность        |Деятельность учителя                     |Примечание      |
|учащихся            |                                         |                |
|Приветствуют учителя|Приветствует учащихся                    |Слайды          |
|                    |-Good morning, dear students!            |                |
|Отвечают на вопросы |-I’m glad to see you and I hope that you |                |
|                    |are fine today!                          |                |
|Осмысливают тему    |Предлагает противоречивую информацию.    |                |
|урока через         |-Today I’m not your teacher              |                |
|демонстрационный ряд|I’m a tourist guide. And look at the     |                |
|                    |photos of our tourists in different      |                |
|                    |countries. What’s the weather like there?|                |
|                    |And what about their clothes?            |                |
|                    |Показывает слайд с фотографиями различных|                |
|                    |пейзажей для определения учащимися темы  |                |
|                    |урока.                                   |                |
|                    |-Is it right?  Are the clothes suitable  |                |
|                    |for such weather? Do you want to go to   |                |
|                    |Africa in such clothes? Why not?         |                |
|                    |-Now try to guess what we are going to   |                |
|                    |talk about?                              |                |
|                    |-Yes, you are right. The topic of our    |                |
|                    |lesson is «Dress right».                 |                |


Организация деятельности (5 минут)

Цель учителя: активизировать лексические единицы по темам «Погода» и
«Одежда», создать условия для коллективного целеполагания.

Цель учащихся: сформулировать цель урока и спланировать деятельность по ее
достижению.

Метод: беседа, наглядный метод



|Деятельность учащихся  |Деятельность учителя                    |Примечание      |
|Вживание в ситуацию.   |Организует целеполагание                |                |
|                       |Frankly speaking, a lot of tourists,    |                |
|                       |especially Russian tourists have such   |                |
|Обсуждают              |problems. How can we help them? Ok,     |                |
|предполагаемую цель.   |let’s make some instructions for our    |                |
|Формулируют цель и     |tourists.                               |                |
|задачи урока           |What should we do for it?               |                |
|Планируют деятельность |- to revise the topical material on     |                |
|на уроке               |theme «Weather»;                        |                |
|                       |-to revise the words on theme «Clothes»;|                |
|                       |- to practice the words on  the themes  |                |
|                       |«Weather» and «Clothes»;                |                |
|                       |- to revise the grammar constructions;  |                |
|                       |- to make the recommendations how to    |                |
|                       |dress according to the weather;         |                |
|                       |-to introduce the topic.                |                |
|                       |Подводит итог процесса целеполагания.   |                |
|                       |So, we’ve done a good job of planning,  |                |
|                       |it’s great! Now let’s start to realize  |                |
|                       |our plan.                               |                |


Осуществление деятельности (3 минуты)

Цель учителя: создать условия для автоматизации лексических единиц
учащихся.

Цель учащихся: на основе чтения текста пословицы актуализировать знания по
теме «Одевайся правильно!».

Задача: Подготовка учащихся к использованию лексики в мини-проекте.

Методы: наглядный, беседа, интерактивный метод.

|Деятельность учащихся |Деятельность учителя                    |Примечание      |
|Отвечают на вопросы   |(подготавливает учащихся к восприятию   |                |
|Слушают учителя.      |лексики, проводя фонетическую зарядку.) |                |
|Вставляют слова. Затем|Look at the slide and complete the      |                |
|переводят поговорку.  |sentence.                               |                |
|Читают слова,         |WEATHER                                 |                |
|тренируют произношение|CLOTHES                                 |                |
|звуков. Читают все    |THERE IS NO BAD____________, THERE ARE  |                |
|вместе высказывание.  |ONLY BAD ________                       |                |
|Читают по одному.     |Let’s translate what it means.          |                |
|Корректируют свое     |[w] weather, windy,  sweater.           |                |
|произношение исходя из|[[pic]] there is, there are, clothes    |                |
|эталона               |[æ] bad, jacket, dag.                   |                |
|                      |[ʌ] gloves, umbrella.                   |                |
|                      |Repeat after me. All together. Let’s    |                |
|                      |read all statement.                     |                |
|                      |Well? It’s a  really wise saying. And   |                |
|                      |what words of weather and clothes do we |                |
|                      |know? Let’s see and realize one more    |                |
|                      |target of our plan.                     |                |


Снятие языковых трудностей перед работой над минипроектом (5 минут)

Цель учителя: Создание условий для знакомства с новыми лексическими
единицами.

Цель учащихся: узнать новые слова.

Задача: познакомиться с новыми словами.

Методы: частично-поисковый



|Деятельность учащихся       |Деятельность учителя               |Примечание    |
|Анализируют демонстрационный|(демонстрирует слайд с предметами  |              |
|ряд.                        |одежды и их названиями, повторяя   |              |
|Находят пары слова и        |ранее изученные лексические единицы|              |
|иллюстрации.                |и вводит новые.)                   |              |
|                            |Now look at the slide.             |              |
|Предполагают значение новых |You see the pictures of clothes and|              |
|слов.                       |the words. Match them.             |              |
|Проверяют правильность      |We have some new words. Let’s try  |              |
|выполнения задания.         |to find the pairs.                 |              |
|Повторяют новые слова,      |Now let’s check up.                |              |
|хором, индивидуально.       |(демонстрирует следующий слайд, где|              |
|Структурируют новую лексику.|новые слова соотнесены с           |              |
|                            |картинками)                        |              |
|Осуществляют диалог,        |Repeat after me the new words. When|              |
|высказывая                  |do we usually wear these things? In|              |
|предположения.              |winter? In summer? In hot or cold  |              |
|                            |weather?                           |              |
|Анализируют свою            |You see that you remember a lot of |              |
|деятельность согласно плану |words and have known some new ones |              |
|                            |on the topic Clothes.  It will help|              |
|                            |us great to create our projects.   |              |
|                            |But we need some practice, I guess.|              |


Первичное закрепление лексики с проговариванием во внешней речи (7 минут)

Цель учителя: создание условий для закрепления знания новых слов, отработка
структуры I’m wearing.

Цель учащихся: научиться употреблять в  речи новые лексические единицы
используя грамматическую структуру I’m wearing.

Задача: организовать эффективную работу с новой лексикой

Методы: поисковый

|Деятельность учащихся     |Деятельность учителя               |Примечание        |
|Читают текст и заполняют  |(Предлагает детям прочитать отзывы |Слайд             |
|таблицу, распределяя      |о путешествиях на сайте турфирмы и |Карточки с        |
|одежду по типам погоды.   |выписать, какая одежда, какой      |текстами          |
|                          |погоде соответствует.)             |комментариев с    |
|Читают  слова-названия    |Look, we have some comments from   |сайта.            |
|предметов одежды из       |our website about clothes and      |Раздаточный       |
|текста.                   |weather. Please, read it and fill  |материал          |
|                          |in the table about clothes in      |Слайд             |
|                          |different weather.                 |                  |
|                          |Let’s check up.                    |                  |
|Осуществляют промежуточную|We usually wear …in cold, hot,     |                  |
|рефлексию своей           |rainy weather. It was your opinion.|                  |
|деятельности, в           |So, look at the slide, attentively,|                  |
|соответствии с,           |what the deferens between wear and |                  |
|разработанным в начале    |I’m wearing?                       |                  |
|урока,  планом.           |Your work is super productive. Now,|                  |
|                          |we’ve done a lot of points from our|                  |
|                          |plan. What are they?               |                  |


Динамическая пауза (2 минуты)

Цель: Формирование здоровье сберегающих условий учебы.

Задача: Использование здоровье сберегающих технологий для оптимизации
процесса обучения учащихся в рамках темы «Clothes».



|Деятельность учащихся        |Деятельность учителя            |Примечание        |
|Повторяют движения за        |I think we need some activities.|Слайд             |
|учителем.                    |Let’s stand up and repeat after |                  |
|                             |me:                             |                  |
|                             |(Вовлекает учащихся в физическую|                  |
|                             |активность)                     |                  |
|                             |I’m wearing a cap on my head,   |                  |
|                             |I’m wearing a boot on my foot,  |                  |
|                             |I’m wearing gloves two – one,   |                  |
|                             |two                             |                  |
|                             |I’m wearing my coat, and go for |                  |
|                             |a walk.                         |                  |
|                             |We had a little rest and now    |                  |
|                             |let’s go on our work. Sit down. |                  |


Работа над мини-проектом с выходом на говорение (10 минут)

Цель учителя: Совершенствование навыков говорения с элементами рассуждения.

Цель учащихся: Создать рекомендации о том, какая одежда, какой погоде
соответствует.

Задача: Создать ситуацию, побуждающую к творческой деятельности с выходом
на монологическое высказывание. Активизировать грамматический  и
лексический материал по теме.

Технология – мини-проект

|Деятельность учащихся         |Деятельность учителя                 |Примечание  |
|Работают в группах.           |(организует учащихся для создания и  |Слайд       |
|Организуют сотрудничество в   |защиты проекта)                      |            |
|диалоге.                      |So, we repeated the words and grammar|            |
|Осуществляют поиск информации,|constrictions. Let’s give some       |            |
|структурируют ее по форме.    |recommendations for tourists.        |            |
|                              |Please, come to computers.           |            |
|Оформляют проект по форме.    |On the screen you’ll see a file with |Слайд       |
|Осмысливают монологическое    |pictures, text document with the plan|            |
|высказывание.                 |of your work, which you’ll use to    |            |
|Представляют  проект.         |present it in class.                 |            |
|                              |You will write recommendations to the|            |
|                              |tourists about the weather and the   |Оценки за   |
|                              |clothes. And after that we put in our|проект      |
|                              |website. You have 5 minutes.         |выставляются|
|                              |Your task is to read the words and   |с учетом    |
|                              |put them in the text.                |критериев   |
|                              |And after that, you’ll present it.   |(Приложение |
|                              |Now let’s listen to your             |2)          |
|                              |recommendations -  Group №1,2,3.     |            |
|                              |Well your work is useful and         |            |
|                              |original. The marks of the groups are|            |
|                              |the following … Thank you.           |            |


Подведение итогов урока. Рефлексия (4  минуты)

Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному подведению
итогов урока.

Цель учащихся: подвести итоги работы своей  деятельности, оценить  работу
на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности
трудностей.

Метод: беседа, наглядный, интерактивный

|Деятельность учащихся          |Деятельность учителя              |Примечание     |
|По предложению учителя подводят|(организует подведение итога      |стикеры        |
|итог урока.                    |работы на уроке)                  |приклеиваются  |
|                               |Thank you for you job. Give me    |на шкалу       |
|Отвечают на вопросы            |your impression about the lesson. |термометра.    |
|                               |Рефлексия учащихся                |               |
|Определяют уровень             |Have you been successful? Put the |               |
|удовлетворенности своей работой|sticker to the place of our       |               |
|на уроке с помощью шкалы       |thermometer which express your    |               |
|термометра.                    |feelings and work at our lesson – |               |
|высказывают свои впечатления об|have you been comfortable?        |Слайд с        |
|уроке по желанию.              |interested? creative? dreamy?     |домашним       |
|Записывают домашнее задание.   |happy? project-successful?        |заданием.      |
|                               |Well, you’ve been very active and |               |
|                               |productive today; I hope you’ll be|               |
|                               |the same doing your homework. It  |               |
|                               |is on the slide. Thank you for the|               |
|                               |lesson.                           |               |






































Приложение  1.

Раздаточный материал к уроку





Helen















Mark











Alice

















|It’s cold                |It’s hot                 |It’s rainy               |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |






































                                                               Приложение 2.


           Критерии оценки деятельности учащихся на уроке-проекте


|Критерии                                                     |Максимальный    |
|                                                             |балл            |
|                                                             |                |
|1. Учащиеся группы правильно поняли задачу проекта.          |2               |
|                                                             |                |
|2. Учащиеся в группе осуществили деятельность по образцу.    |2               |
|                                                             |                |
|3. Учащиеся в группе корректно использовали в работе над     |2               |
|проектом изучаемую на уроке лексику и грамматические         |                |
|структуры.                                                   |                |
|                                                             |2               |
|4. Учащиеся распределили обязанности при работе над проектом.|                |
|                                                             |2               |
|5. Проект оформлен красочно и без ошибок.                    |                |
|6. Учащиеся в группе уложились во временные рамки проекта.   |2               |
|7. Презентация проекта осуществлена грамотно.                |                |
|.                                                            |2               |
|                                                             |                |
|                                                             |                |
|                                                             |Всего: 14       |



|                     |                  |
|Количество баллов    |Оценка            |
|                     |                  |
|14 - 12              |5                 |
|                     |                  |
|11 - 9               |4                 |
|                     |                  |
|8 - 5                |3                 |











-----------------------
I like to travel a lot. I was in many different countries. It’s so
wonderful, when you swim in the sea, and sunbathing. I take a lot of
shorts, T-shirts, sandals and dresses. Today I’m in Egypt and it’s a rainy
season now.  But I haven’t got a raincoat and an umbrella. It’s a pity.





Hello, everybody. I live in Moscow, but most of all I like to ski in the
mountains. Usually I take a sweater, boots, a jacket, a hat, gloves and
warm trousers. Let’s ski together! Join to us.



Hello!! I’m Alice. I’m in Europe now. I want to tell about my travel.
Usually I go to Paris and I don’t take many things skirt, blouse, dress
and, of course, high heels. But today I’m in London and It’s foggy and
rainy here. I’m wearing a suit and raincoat.