Духовная музыка в вокально-хоровой деятельности обучающихся
Автор: Дудина Светлана Геннадьевна (педагог дополнительного образования и учитель музыки, МОУ СШ №134 "Дарование")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя музыки, ПДО. Дата публикации: 19.04.2015
Описание: Духовная музыка в жизни человека. Духовная музыка  в вокально-хоровой деятельности. Особенности  вокально-хоровой работы в песнопениях


                                                 Дудина Светлана Геннадьевна
                                        МОУ СШ №134 "Дарование" г. Волгоград
                         Педагог дополнительного образования, учитель музыки


         Духовная музыка в вокально-хоровой деятельности обучающихся
                              (из опыта работы)


Содержание
Введение:
Духовная музыка в жизни человека.
1. Духовная музыка  в вокально-хоровой деятельности.
2. Особенности  вокально-хоровой работы  в песнопениях.
Заключение.
Приложение (видео)
Список литературы.



      "Высокая духовная музыка могла бы быть той свечой, которая не погаснет
во тьме". Зажечь в душе ребенка свечу доброты и любви, которую несет в себе
духовная музыка, - задача нелегкая.
            Духовная музыка -  особый  мир  образов  и  звуков,  она  словно
излучает свет, вызывая благодатные чувства,  воспитывая  в  человеке  лучшие
качества: любовь  к  окружающему  миру,  любовь  к  Отечеству,  благочестие,
терпимость, доброту и милосердие. Сколько поколений  воспитывало,  укрепляла
и напутствовала в жизнь такая музыка!
             Конечно,  моя  задача  постепенно  ненавязчиво  приобщать  моих
воспитанников к духовной музыке, с помощью вокально-хоровой деятельности.

Цель работы:
1.Поднять  духовную  культуру  пения  в  синтезе   духовно-нравственного   и
музыкального воспитания.
2.  Воспитать  музыкальный  вкус  учащихся  на  (лучших  образцах)   русской
духовной музыки.
3. Приобщение к духовной музыке через вокально-хоровое пение.
Ведь именно духовная  музыка  поистине  является  исконно  русской  духовной
музыкой, а, значит, сердцем русского народа!
           Акцент в  своей  работе  я  ставлю  на   внеурочную  деятельность
учащихся, которая рассчитана на разный возраст школьника.
 Школьный  возраст  сензитивен  к  усвоению  духовно-нравственных  ценностей
благодаря психологическим особенностям  детей:  повышенная  эмоциональность,
открытость,  отзывчивость  на  доброту,  внимание;  формирование  личностной
рефлексии,  которая  предполагает  осознанность  своих   взаимоотношений   с
окружающими, анализ оснований своих действий, поступков,  свое  отношение  к
духовным ценностям, проявление сочувствия; проявление интереса  к  различным
видам коллективной деятельности.
           Упускать эти возможности является не только  не  разумным,  но  и
опасным для ученика и всего общества.  Ученым  педагогам,  учителям  и  всем
заинтересованным  людям  предстоит  еще  большая  работа  по  углублению   и
совершенствованию системы духовно-нравственного образования.
           Занятия в вокальном кружке «Звонкая капель»  пробуждают  у  ребят
самого  младшего  возраста  интерес  к  вокальному   искусству,   что   дает
возможность,  основываясь  на  симпатиях  ребенка,  развитию  его  вокальных
способностей, самореализоваться в творчестве  и  развивать  его  музыкальную
культуру, как часть духовной культуры.
           "Я  не  волшебник,  я  только  учусь!"  -  сказал  маленький  пан
Золушке. Творя, каждый  ребенок  превращается  в  маленького  волшебника,  и
учится творить чудо (и видеть то прекрасное,  которое  нельзя  потрогать,  а
только можно чувствовать и совершенствовать в себе).
 Моя работа в  вокальном  кружке  направлена  на  художественно-эстетическое
воспитание ребенка, обогащение его духовного мира.
           Так как вокальное пение  способствует  привитию  общечеловеческих
ценностей, развитию эстетических взглядов, воспитанию правильного  понимания
прекрасного  в  действительности  и  потребности  участвовать  в   процессах
созидания прекрасного в искусстве и  жизни,  развивает  художественный  вкус
детей, расширяет и обогащает их музыкальный уровень и конечно направлено  на
духовное развитие личности ребенка.
           И большую роль в этом непосредственно играет духовная музыка.
Знаменитый русский композитор,  регент  С.Трубачёв  охарактеризовал  явление
духовной музыки так: «Исцеляющая сила песнопений –  в  воздействии  слова  и
напева … мысль заключена  в  слове,  слово  –  в  напеве,  напев  раскрывает
значение слова, заключённую  в  нём  мысль,  идею….  Воспринимая  напев,  мы
воспринимаем слова, рождающие напев».
             В  вокально-хоровой  работе  каждое  разучиваемое   песнопение,
считаю необходимо объяснять с точки зрения содержания канонического  текста.
Растолковывать названия песнопений (Тропарь,  Величание,  Кондак,  Колядки).
Вместе с детьми поговорить о характере музыки, о том, какое впечатление  она
произвела, какие вызвала мысли, чувства.  Необходимо  найти  «ход»,  который
помог бы ребёнку войти в ситуацию звучания духовной музыки. Можно  вспомнить
какие-либо бытовые, жизненные ситуации, исторические события.
            Разучивание строится по следующим этапам:
   1. краткое вступительное слово педагога;
   2. исполнение учителем, прослушивание;
   3. беседа с детьми о песнопение;
   4. чтение поэтического, канонического текста;
   5. разучивание начиная со среднего голоса, разбивая на фразы, колена.
               В  вокально-хоровой  работе  при  разучивание  Рождественских
песнопений и колядок наиболее целесообразным я считаю такие методы  как:  на
слайде….
   1. словесные (рассказ, беседа);
   2. наглядные (иллюстрация, демонстрация);
   3. разъяснение;
   4. метод погружения;
   5. практические (упражнения);
   6. репродуктивные и проблемно-поисковвые;
   7. методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;
   8. методы устного контроля и самоконтроля.
Работая над строем применяю следующие методические приемы:
       1.  пение  с закрытым ртом;
       2.  пение на слог;
       3.  пение без сопровождения.

          В.Г. Соколов говорил,  что  спеть  песню  –  значит  исполнить  ее
сознательно, активно, красиво и  убедительно  для  слушателя.  А  исполнение
духовных песнопений должно быть  еще  более  осознанным  и  проникновенным….

   И  так  постепенно,  в  зависимости  от  сложности,  впевается,  духовное
песнопение чтобы не просто петь чисто правильно со словами, а  с  пониманием
и душой!
      И  участие  в  таких  мероприятиях  как   конкурсы  «Духовное  пение»,
школьные Рождественские и Пасхальные праздники, концерт и помощь  детям,  от
которых отказались детей сирот, и конечно фестиваль «Рождественский  хоровой
собор» который  не просто познакомил ребят с праздником  Рождество  Христово
его истории, особенностями, символами, а объединил  всех  участников  и  дал
почувствовать, что все здесь равны и едины, отложило огромное впечатление  в
сердцах у учащихся.
    Самое главное в моей  работе,  что  ребята  раскрывают  свой  внутренний
потенциал через творчество, вокальное искусство.  И  это  здорово  понимать,
что все  в  наших  руках,  и  главное  для  педагога  это  то,  что  следует
«зацепить» в душе ребенка что-то такое стратегическое и возвышенное,  что-то
такое, с чем сам ребенок будет интуитивно согласен – без этого мне не жить!
    «Музыка есть величайшее  искусство,  которое  возвышает,  облагораживает
душу, развивает в ней бесконечный, внутренний мир».  В. Г. Белинский

Список литературы

1. Борохов Э. Энциклопедия афоризмов. (В мире мудрых мыслей). – М., 2000.
2. Википедия. Свободная энциклопедия. -  Электронный ресурс. Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/
3.  Затямина,  Т.А.  Современный  урок  музыки:  методика   конструирования,
сценарии  проведения,  тестовый  контроль:  учебно-метод.  пособие  /   Т.А.
Затямина. – 3-е  изд.  –  М.:  Изд-во  «Глобус»,  2010.  –  170с.  –  (Уроки
мастерства).
4. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя.  2  -  е  изд.
Испр. и доп. - М.: Просвещение, 1989. - 206с.
5. Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
6. Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/
7. Осеннева М.,  Самарин  В.  Методика  работы  с  детским  вокально-хоровым
коллективом: Учебное пособие. М.: Академа, 2005.
8. Раппопорт С.Х. Природа  искусства  и  специфика  музыки  //  Эстетические
очерки: Избранное. М., 1980.
9. Самин Д.К. Сто великих композиторов - М., Вече, 2000.-210с.