Риторика. Тест для учащихся 2-го класса
Автор: Дениченко Вера Фёдоровна (учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №12" г. Ноябрьск)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.06.2015
Описание: Тест  по риторике для учащихся 2 класса разработан с целью установления соответствия их знаний требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Тест ориентирован на учебник Детская риторика в рассказах и рисунках, 2 класс, в 2-х частях, Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И., М.: Издательство «Баласс», 2014.

Дениченко  Вера Фёдоровна,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»
 г. Ноябрьск Ямало-Ненецкий автономный округ
Учитель начальных классов

Риторика. Тест для учащихся  2 класса.

Пояснительная записка
             Тест  по риторике для учащихся 2 класса разработан с целью установления соответствия их знаний требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
             Тест ориентирован на учебник Детская риторика в рассказах и рисунках, 2 класс, в 2-х частях, Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И., М.: Издательство «Баласс», 2014.
Общая характеристика содержания и структуры экзаменационного материала.
            Работа охватывает содержание курса по риторике.
Задания теста представлены  в различной форме:
- с выбором ответа, с кратким ответом (часть А)
- с развёрнутым ответом (часть В)
Часть А:  Задания   1 - 8, 10 одинаковые для двух вариантов. Задание 9 в 1 варианте проверяет умение определять основную мысль текста, во 2 варианте проверяется умение подбирать заголовок к тексту. В заданиях 1, 2, 4, 6, 8. 10  даны 3 варианта ответа, из которых нужно выбрать один верный ответ (ответ должен быть подчеркнут). Выполнение заданий 3, 5, 9, 7 требует краткого ответа.

Часть В: Представлена в двух вариантах. Предусматривает  развёрнутый ответ и является более сложным, т.к. требует от учащегося умения самостоятельно составить небольшой текст по заданной теме. 

Регламент проведения.
 Тест состоит из заданий базового уровня, которые позволяют выявить уровень подготовки учащихся и установить его соответствие (или несоответствие) требованиям образовательных стандартов. На его выполнение требуется 40 минут.

Критерии оценивания.
Задания части А оцениваются 1 баллом, задания части В – до 3 баллов, в зависимости от полноты ответа.
 Если учащийся выполняет из 10 обязательных заданий не менее семи  заданий, то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки по риторике. При верном выполнении восьми – десяти заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку. 
1 вариант
Часть А. Выбор правильного ответа. Подчеркнуть правильный ответ.

1 вариант
1. Чему  учит  наука  РИТОРИКА?  

а) Риторика учит говорить.
б) Риторика учит умно, искусно, успешно говорить и писать.
в) Риторика учит хорошо говорить и писать.

2.  Темп речи, это когда говорят:
 а) тихо, громко;
б) медленно, быстро;
в) выразительно, невыразительно.

3.Рассмотри рисунки. Подпиши слова подходящего тона.

                                     
 
_________________      __________________       _________________         ______________

4. Закончи высказывание: Диалог – это …
а) высказывание  одного  человека;
б) беседа  двух  людей;
в) разговор  нескольких людей.

5.Вставь нужные слова, которые покажут,  что делает второй участник общения.

Один говорит, другой __________________________________ .
Ты читаешь, что ________________________________ другие.

6.Отметь сигналы, которые показывают собеседнику, что его слушают.
а) внимательный взгляд;
б) взгляд в другую сторону;
г) улыбка или нахмуренные брови.

7. Найдите в предложении слово, употребленное в неправильной форме. Напишите его правильно. «Цветок без воды сохнул в вазе».

_______________________________________________________________________


8.  Закончи высказывание. Текст - повествование – это …

а) текст, в  котором    рассказывается  о  событиях, поступках;
б) текст, в котором   описываются люди, природа, предметы; 	
в) текст, в котором   объясняются  причины событий, явлений .

9. Прочитай текст. Определи и запиши  основную  мысль.
	Если ты случайно весной найдёшь гнездо птицы, сразу же тихонько отойди от него. Дело в том, что при появлении человека около гнезда птица улетает от него и не возвращается, пока человек не отойдёт. Если ты будешь долго находиться у гнезда, то птенцы в яйцах могут погибнуть. Особенно опасно брать яйца в руки, так как после этого птицы могут совсем не возвратиться в гнездо.
Основная мысль:________________________________________________________
_______________________________________________________________________
10. Прочитайте  части  текста. Выбери правильную последовательность частей текста.
				Лиса и медвежата.
1.Наелась лисица досыта и убежала.  Остались от сыра две крошки. Равные, но маленькие. 
2. Подбежала  лисица и разломила сыр на кусочки. Вышло неровно! Зарычали медвежата. А лисица их успокаивает. Хвостиком плутовка машет. То от одного кусочка откусит. То от другого. А медвежата только носиками водят.
3. Нашли медвежата кусочек сыра. Сели под кусточек и положили сыр на листик. Не могут поделить!
а) 1, 2, 3.			б) 2, 3, 1			в) 3, 2, 1

11.Часть В.
Составь текс т- повествование  на тему «На рыбалке».




2 вариант

Часть А. Выбор правильного ответа. Подчеркнуть правильный ответ.

1. Чему  учит  наука  РИТОРИКА?  .

а) Риторика учит говорить.
б) Риторика учит умно, искусно, успешно говорить и писать.
в) Риторика учит хорошо говорить и писать.

2. Темп речи , это когда говорят: 
 а) тихо, громко;
б) медленно, быстро;
в) выразительно, невыразительно.


3.Рассмотри рисунки. Подпиши слова подходящего тона.
                           
 
_______________      _______________       ________________      _________________        

4. Закончи высказывание: Диалог – это ….
а) высказывание  одного  человека;
б) беседа  двух  людей;
в) разговор  нескольких  людей.

5.Вставь нужные слова, которые покажут,  что делает второй участник общения.

Один говорит, другой __________________________________ .
Ты читаешь, что ________________________________ другие.
	6.Отметь сигналы, которые показывают собеседнику, что его слушают.
а) внимательный взгляд;
б) взгляд в другую сторону;
г) улыбка или нахмуренные брови.

7. Найдите в предложении слово, употребленное в неправильной форме. Напишите его правильно. «Цветок без воды сохнул в вазе».

_______________________________________________________________________

8.  Закончи высказывание. Текст - повествование – это …

а)  текст, в  котором    рассказывается о  событиях, поступках;
б)  текст, в котором   описываются люди, природа, предметы; 	
в)  текст, в котором   объясняются  причины событий, явлений .

9. Прочитай текст. Озаглавь его. __________________________________
	Вышел я на лесную опушку и от неожиданности остановился.
	Над пожелтевшей травкой порхали ярко разукрашенные птицы. Грудка у них розовая. Крылья с чёрно-белыми полосками. А на голове красуется, горит в солнечных лучах оранжевый хохолок.
Ну прямо – таки сказочная жар-птица. Это были удоды.


10. Прочитайте  части  текста. Выбери правильную последовательность частей текста.
Белка.
 Это наша белка постаралась. Ведь в лесу белки всегда осенью грибы на деревьях сушат. Вот и наша  решила запасы делать. Видно, зиму почуяла.
Вот однажды отправились мы по грибы. Вечером вернулись с полной корзиной. Утром смотрим – корзина пустая! Зато на оленьих рогах, на всяких крючьях в комнате, даже на картинах развешаны грибы.
В нашем доме жила белка. Была она совсем ручная и большая шалунья. Потихоньку воровала у нас сахар, конфеты, кусочки хлеба и прятала за шкаф. Мы потом там целый склад нашли.

а) 1, 2, 3					б) 2, 1, 3				в) 3, 2, 1

11.Часть В.
Составь текст - повествование  на тему « Столовая для птиц».


Приложение

Правильные ответы на вопросы тестов

1. б
2. б
3. Грустный, весёлый, злой, удивлённый.
4. б
5. Слушает, написали.
6. а
7. Цветок без воды сох в вазе.
8. а
9. 1 вариант – Бережное отношение к природе.
    2 вариант – Сказочные  жар – птицы, Удоды.
10.  в;


Список используемой литературы:
Ладыженская  Т. А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. 2 класс: Методические рекомендации для учителя/Под ред. Т.А.Ладыженской. – 2-е изд. – М.: Издательство «Баласс»; Издательство «Ювента», 2013. – 112 с.
Ладыженская Т. А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках.: Учебная тетрадь для 2 класса. В 2 ч. – Изд. 3-е, перераб. /Т.А.Ладыженская и др. – М.: Издательство «Ювента»; ООО «Баласс», 2013. – 96 с.: ил. 
Вахрушева Т.В., Попова Е.В. 100 изложений по русскому языку. Для начальной школы. – М.: «Аквариум ЛТД», 2001.- 176 с.

Источники иллюстраций:
Грустный смайлик  http://vk.com/club26820714 
Весёлый  смайлик http://vk.com/club37217606
Злой смайлик http://rejting-golosa.at.ua/publ/statusy_vkontakte/zlye_statusy/zlye_statusy_v_kontakte_statusy_pro_zlo_vypusk_3/3-1-0-9
Удивлённый  смайлик  http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Detskie-emotsii/018-Udivlenie.html