Образовательная программа "Занимательная математика"
Автор: Чупина Инна Геннадиевна (учитель начальных классов, Мурманская область, город Оленегорск, МОУСОШ №4)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 06.06.2015
Описание: Цель данной программы: привитие интереса учащихся к математике, систематизация и углубление знаний по математике. Программа предназначена для обучающихся в возрасте 6-8 лет,  имеющих повышенный интерес к математике, на добровольной основе и рассчитана на 2 года.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»





Принята на заседании                                     Утверждена приказом
педагогического совета                                   директора МОУ ДОД «ЦВР»
«_____»_____________2012 г.                        _____________ И.В. Калинина Протокол № _________                                  Приказ № ________
                                                                               от «____» ____________ 2012 г.


Принята на заседании
педагогического совета
МОУ ДОД «ЦВР»
«_______»_______________ 2012 г.
Протокол № _________



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

                       «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»




Автор:  Чупина Инна Геннадиевна,
педагог дополнительного
образования



Возраст обучающихся: 6 - 8 лет
Срок реализации: 2 года




                                                       г. Оленегорск

2012 год
Пояснительная записка

Содержание образования в школе меняется с учетом обновления потребностей и условий развития общества. Одна из важнейших потребностей современной школы является формирование у ученика способности к саморазвитию, которое обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Особое значение предается обучению деятельности – умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда и формированию личностных качеств: ума, воли, чувств и эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности. Все это помогает формированию картины мира.
	Для современного этапа развития образования вновь актуальными становятся проблемы развития интуиции, образного мышления, а также мыслить творчески, нестандартно. Младший школьный возраст является одним из сенситивных периодов развития мышления ребенка. Важно вводить ведущую роль в формировании высокой мотивации учебного процесса, а также в развитии всех форм мышления младшего школьника. Это позволяет сделать вывод о необходимости предания курсу математики большей самостоятельности как по содержанию и объему, так и по методам изучения, формирования элементарных пространственных представлений у обучающихся.
	Программа составлена на основе следующих документов:
Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. - М.: Дрофа, 2007;
Сборник нормативных документов. Начальная школа.  Примерные программы для начальной школы. – М.: Дрофа, 2008.

Цель данной программы:
привитие интереса учащихся к математике, систематизация и углубление знаний по математике.
Задачи:
-   расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
- учить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
- знакомить обучающихся с основными арифметическими, алгебраическими и геометрическими понятиями; учить правильно применять математическую терминологию; расширять математические знания;
	-  формировать пространственные представления, ознакомить с простейшими чертежами, измерительными приборами;
-     обучать  различным приемам работы с задачей;
-   развивать  внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;
-     расширять  коммуникативные способности детей.
Программа решает современные образовательные задачи с учетом запроса будущего. Основные принципы этой работы:
актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности каждого обучающегося.
научность 
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
деятельность 
Включает ребенка в учебно-познавательную деятельность;
психологическая комфортность 
Предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса;
вариативность 
Предполагает понимание возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов;
креативность 
Предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности обучающегося, приобретения ими собственного опыта творческой деятельности.

Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине. Программа ориентирует обучающихся на дополнительное образование, позволяет расширить кругозор, активно развивать познавательные психологические процессы, дает возможность построить работу с каждым ребенком, учитывая его индивидуальные способности.
	

Программа предназначена для обучающихся в возрасте 6-8 лет,  имеющих повышенный интерес к математике, на добровольной основе и рассчитана на 2 года (66 часов – 1 год, 66 часов – 2 год). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность одного занятия не более 40 минут. Занятия групповые, по 15- 12 человек.
Формы и методы обучения
В учебно-воспитательном процессе используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
-   словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный - обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; исследовательский - самостоятельная творческая работа обучающихся.

Ожидаемые результаты: 
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны
знать:
- основные арифметические, алгебраические и геометрические понятия;
- различные приемы работы с задачей;
уметь:
- работать с простейшими чертежами, измерительными приборами;
          - решать простейшие логические задачи. 
         - решать геометрические задачи, ребусы, задачи - шутки, числовые головоломки.

Занятия в  кружке должны помочь учащимся:
- усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия; 
- помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
- формировать творческое мышление;
- способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Контроль над освоением программы осуществляется в ходе опроса, дидактических игр, тестирования, выполнения творческих и практических работ, участие в математических конкурсах, КВН, турнирах, олимпиадах, выпуск математических газет.

Методическое обеспечение:
- специальная и учебная литература;
- учебные презентации.

Материально-техническое обеспечение:
- учебный класс;
- цветные бумага и картон, клей, ножницы;
- мультимедийное оборудование;
- компьютер.

Учебно-тематический план











Содержание программы (первый год обучения)


Содержание программы (второй год обучения)




Список литературы для педагога:
Волина В.  «Праздник числа» Издательство Москва 1993г.
Воронина О.В. Математика в исторических событиях (методическое пособие). – Волгоград: Учитель, 2009. – 118с.
Жикалкина Т.К. «Игровые и занимательные задания по математике 1класс», Москва  «Просвещение»1985г.
Жильцова Т.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии (методическое пособие). – М.:ВАКО, 2004. – 286 с.
Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике (методическое пособие). – М.: ВАКО, 2006 – 233 с.
Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика (методическое пособие). – Ярославль: Академия Развития, 2006. – 238 с.
Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в начальной школе: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1975. – 234 с.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Познавательный задачник по математике (методическое пособие). – М.: АСТ.Астрель, 2004. – 430 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Основные положения/http://standart.edu.ru/catalog. aspx?CatalogId=730. - (Стандарты второго поколения).
ФГОС: начальное общее образование/http://standart.edu.ru/catalog. aspx?CatalogId=959


Программу составила
педагог дополнительного образования
МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» -                          Чупина И.Г.