Методическая разработка урока - конференции по учебной дисциплине "История", "Российские монархи"
Автор: Панюшина Люборвь Петровна (преподаватель общественных дисциплин, ОГАУ СПО ИТАМ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели. Дата публикации: 05.04.2015
Описание: В ходе проведения урока-конференции у студентов  формируется представление о периодах правления российских правителей и их  месте в истории России.

Панюшина Любовь Петровна
ОГАОУ СПО «ИРКУТСКИЙ ТЕХНИКУМ АВИАСТРОЕНИЯ И МАТЕРИАЛООБРАБОТКИ»
          Преподаватель общественных дисциплин 



Методическая разработка урока - конференции 
по учебной дИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ» «РОССИЙСКИЕ МОНАРХИ»



Цели:
1.Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности. 
2.Формирование навыков работы с разными видами информации. 
3.Формирование умений увидеть проблему и наметить пути ее решения. 
4.Формирования критического мышления, навыков работы в команде. 
Задачи:
1.Изучить характер правления каждого из выбранных правителей России. 
2.Научить студентов  определять критерии  сравнения российских правителей.
3.Составить аналитическую карту  правления выбранных российских монархов.
4.Способствовать развитию аналитических способностей студентов.
6.Создание презентаций, веб-сайтов  по результатам   исследования студентов. 

Роль и место темы в истории России:
	Следует иметь в виду, что со второй половине XVI в. политический строй России эволюционирует от сословно-представительной монархии к абсолютизму. Важно объяснить студентам, почему царь Иван IV Грозный ввел политику «опричнина» и как она отразилась на истории развития России в последующее время. Принципиально важно дать характеристику правления  Петра I, ставшего императором России и   утвердившего принцип централизованного государства с авторитарной властью. Необходимо изучить причины противоречивой политики кратковременного царствования императора Павла I. Следует внимательно проследитъ процесс трансформирования внутренней и внешней политики Александра I.
Перечень уроков по теме:
Урок 1 Правление Ивана Грозного, усиление централизации власти.
Урок 2 Петр Великий: политика реформ и их значение для России.
Урок 3 Павел I: отражение личной трагедии императора на характере управления страной.
Урок 4 Александр I: неразгаданный император.
Урок 5 Российские монархи.
Ключевые вопросы  изучаемых тем:
Усиление централизации власти. 
Социально-экономическое развитие.
Внешняя политика.
Геополитика.
Расширение территории.

Культура и быт русского народа.
Традиции и новые веяния.
«Обмирщение» сознания людей, усиление контактов россиян с внешним миром.
Повседневная жизнь различных сословий.

Техническое обеспечение:
Компьютер, мультимедийный проектор и экран.

Программное обеспечение:
Microsof Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage, программы сканирования и обработки изображений.
1С: Школа. ИСТОРИЯ, 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ.
История Отечества, 882-1917 гг.
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».
Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия. IX – XVIII вв. 
Московский Кремль, интерактивный мир, путеводитель.
Санкт - Петербург, интерактивный мир, путеводитель.
Петергоф, интерактивный мир, путеводитель


Литература, источники.
Для преподавателя

Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. М., МГДД(Ю)Т, 2002. 110 с., библ. 98.
Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. // Психологический журнал. 2000, том 21, № 5.
Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.
  Полат Е.С. Метод проектов Intel "Обучение для будущего". Электронное приложение к учебному пособию, Intel Corporation, 2004.
Проектная деятельность с использованием ИКТ: Сборник материалов учебно-методических проектов. Тамбов, 24 ноября . Тамбов:  Изд-во ТОИПКРО, 2004. 

Для студентов
Зуев М.Н., История России, М., издательство «Дрофа», 2002
Алексеева С. В. и др. Отечественная история: Учеб. пособие для ССУЗов / С. В. Алексеев, Г. А. Елисеев, Д. М. Володихин – М.: Инфра – М.: Форум, 2006 – 464 с.
Аретемов В. В., Лубченков Ю. Н. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: Учебник для СПО / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков – М.: Академия, 2011 – 360 с.
Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: Учебник для СПО. В 2-х ч. / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков – М.: Академия, 2011.
Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: Дидактич. материалы к семинарам: Учеб. пособие / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков – М.: Академия, 2011.

Ресурсы Интернет:
Исторический портал: http://www.hrono.ru.
Карты России XVI, XVII, XVIII,XIX веков можно найти также по адресу http://old-map.narod.ru/all-12.htm
Энциклопедия Брокгауза и Эфрона (http://russia.agama.com/bol/).
Web-энциклопедия  «Кирилл и Мефодий» (http://www.km.ru/news). 
Сайт <http://heraldy.hobby.ru/frame/empire. html>, где приведены гербы всех губерний Российской 
Полные тексты лекций Н.М.Карамзина, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского. (http://www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm)
Портал исследовательской деятельности учащихся www.researcher.ru 
Сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского. Русская и английская версии. www.vernadsky.dnttm.ru
Сайт журнала «Исследовательская работа школьника» www.issl.dnttm.ru. 
Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле / РАН. Ин-т рос. истории. - М., 1996. - 218 с. - Библиогр.: с. 206-217. - http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=654
Степанов С. "Сословно-представительная монархия XVII в."  (Учебно-методический комплекс) - http://stepanov01.narod.ru/history/history00.htm 

Методические рекомендации к организации подготовки к уроку-конференции.
Подготовка начинается за две – три недели до проведения урока-конференции.
Студенты работают в группах, роль преподавателя - консультирование, помощь, направление деятельности студентов в методически нужное русло.
Определение основополагающего  вопроса  и проблемных  вопросов учебной темы «Российские монархи»
а) основополагающий вопрос: Как психологические факторы формирования личности влияют на характер правления правителей России  в разные эпохи развития государства.
б) проблемные вопросы:
1. Как исторические условия развития личности правителя отразились на формировании его характера?
2. Какие факторы определяют характер правления?
3. Как свойства характера личности влияют на его конкретную деятельность?
4. По каким критериям сравнивать правителей России?
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов) 
1. Иван Грозный – злодей или гений?              
2. Петр Великий – чудо или чудовище?
3.Может ли личная трагедия правителя повлиять на судьбу развития страны?
4.Павел I: самодур или реформатор?
Выдвижение гипотез решения проблем (Формулируются студентами). 
Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем. Затем в ходе исследований они подвергаются проверке.  Например:
1.Трагедия, происшедшая с будущим правителем в детстве,  определяет характер его правления.
2.Жестокость правителя может быть целесообразна  и оправдана вследствие исторической необходимости развития государства.
3.Был ли Петр I «царем – батюшкой» для своего народа?
4.Можно ли Петра Великого назвать патриотом своей родины – России?
5.Характер исторической эпохи определяет правитель или народ?
6.Времена не выбирают, в них живут и умирают.
 Время проведения: 90 минут  на занятиях кружка.
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов на уроке-конференции.
Студенты делятся на группы  (4-5 групп) по 4–6 человек, определяют для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирают форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. 
Время проведения: 45 минут на занятиях кружка.
Проведение урока-конференции
Время проведения: 90 минут
Ожидаемые результаты обучения
В ходе проведения урока-конференции у студентов:
Складывается представление о периодах правления российских правителей и их  месте в истории России.
Объясняется парадоксальный факт: проведение преобразовательской деятельности российских правителей на благо России через систему принуждения, кровавого террора, ухудщения жизни народа, закрепощению не только крестьянства, но и других сословий, прежде всего горожан, которые в это время в Западной Европе превратились в авангард буржуазного общества и стали инициаторами широкого революционного движения. 
Объясняется влияние психологических факторов формирования личности и конкретно-исторических условий на характер правления российских правителей.
Вырабатывается понимание того, что традиционная культура имеет огромное значение для процесса модернизации и становления современной культуры, что без опоры на местные традиционные ценности эффективная и последовательная модернизация невозможна. Студенты должны  усвоить, что пути влияния культуры на другие области жизни могут быть парадоксальны, непредсказуемы при всей очевидности и глубине ее воздействия.
Вырабатываются и закрепляются навыки работы на ПК с использованием программ пакета MsOffice: Microsof Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage.
Развиваются навыки и умения верстки HTML-страниц и WEB-дизайна с помощью программ Microsoft Word, Microsoft FrontPage.
Развиваются умения работы с ресурсами Сети: поиск и отбор информации при помощи поисковых машин и браузера  IE 5/6.

Варианты заданий при подготовке к уроку-конференции:
Подготовка индивидуального (группового) проекта, созданного на основе изученной литературы,  Интернет-ресурсов в виде простого текстового (возможно, иллюстрированного) документа, презентации или веб-сайта.
Заполнение предложенных преподавателем аналитических таблиц  (Приложение 1).
Оформление результатов для участия в уроке-конференции.
А) Словарь - Объяснение терминов (по выбору ученика или учителя) с указанием источника.
Б) Персоналии - Участники событий (краткая историческая справка)
В) События - Подробное описание или составление художественно-графического конспекта
Г) Документы - Внутренняя характеристика документа.
	Иллюстрирование карты-шаблона России XVII в. условными обозначениями, связанными с исследуемыми событиями.
	Творческие задания, в том числе долговременные (помогают оценить происходящие события как-бы «изнутри», с позиции активных участников событий).
Возможные разделы: Словарь, Военные операции (основные события), Персоналии, Документы, Карты.Составление коллекции аннотированных ссылок по изучаемой проблеме.
	





Приложение 1
АНАЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ТЕМЕ УРОКА-КОНФЕРЕНЦИИ
«РОССИЙСКИЕ МОНАРХИ»