Урок - исследование: "Деление с остатком", 3 класс
Автор: Ейкина Наталья Викторовна (учитель начальных классов, г. Саратов, Фрунзенский район МОУ "СОШ № 1")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 08.05.2015
Описание: Урок - исследование, цель которого: формирование новых умений и знаний, создание условий для осознания блока новой учебной информации.

 Ейкина Наталья Викторовна
МОУ «СОШ № 1» Фрунзенского района г.Саратова
Учитель
Урок - исследование: «Деление с остатком». 3 класс
Предмет: математика
Тема урока: «Деление с остатком» И.И.Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина.
Класс: 3
Проблемы исследования: Как разделить 64 на 7 ?
Тип урока: усвоение новых знаний ( урок -  исследование)
Дидактическая цель : формирование новых умений и знаний, создание условий для осознания блока новой учебной информации.
Задачи урока:
Познакомить обучающихся с делением с остатком.
Повышать интерес к учебно – познавательной деятельности.
Научить производить деление с остатком практическим способом.
Формировать представление , что при делении остаток должен быть меньше делителя.
Развивать и формировать умение чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение.
Развивать и формировать умение работать в группах и индивидуально.
Развивать потребность в поиске и получении новой информации.
Воспитывать личностные положительные качества.
Оборудование: учебник, тетрадь, план – плакат исследования
	Ход урока	
Орг. момент.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний. 
Введение материала с учетом закономерностей процесса познания ( восприятие и первичное осознание нового материала), осмысление связей и отношений в объективе изучения.
Подведение к проблеме
( от известного к неизвестному).

Учитель предлагает прочитать задачу , которая написана на доске: «Раздели 64 конфеты между 7 детьми поровну. Сколько конфет достанется каждому?» (стр.36 №63п.2)
В ходе решения, обучающиеся понимают , что не решается.
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
Учитель:  Поскольку мы не можем дать один ответ на поставленный вопрос, давайте попробуем провести исследование. Для этого составим план.
	
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ИССЛЕДОВАНИЯ
-  Вспомните, как проходит работа ученого – исследователя.
Определение темы, проблемы исследования
Выдвижение гипотезы
Выбор методов исследования
Составление плана исследования
Сбор. Обработка информации
Анализ и обобщение полученных материалов
Подготовка отчёта исследования
Защита сообщений
Обсуждение итогов завершённой работы

- О каких этапах не должны забывать? Что может помочь вам в исследовании?

Тема исследования:  Как разделить 64 на 7 ?
Гипотеза: Допустим, что делится.
Методы исследования:
- Для того, чтобы ответить на вопрос, выберем методы исследования, то есть способы, с помощью которых  можно проверить высказанные гипотезы?

Подумать и задать себе вопрос.
Спросить у взрослых.
Понаблюдать.
Провести эксперимент.
Посмотреть в книге ( энциклопедии или справочной литературе), компьютере.
План исследования
-Какие методы исследования мы возьмём?  (1, 2,3 )
-Каков же наш план исследования?

5.ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сбор, обработки информации
- Давайте разделимся на несколько групп, попытаемся доказать наши предположения (гипотезы):
64 делится на 7
-Вы в своих группах можете пересмотреть план работы.
В ходе групповой работы дети могут использовать запись графическим способом.

Анализ и обобщение полученных материалов
- Посмотрим, нет ли среди материалов, которые мы собрали лишнего, не относящегося к теме нашего исследования. Оставляем только нужное, определяем главное и второстепенное.

Подготовка отчёта исследования
- Помним, что сообщение должно быть кратким, но запоминающимся. В этом может помочь использование рисунков, схем, чертежей.
 
6.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Защита сообщений
( карточки по группам)
- оказывается 64 делится на 7 и еще  остается 1, это можно записать так:
64 : 7 = 9 (ост. 1)  
Можно показать и графически (показ) 
-Получается, что любые числа, которые не делятся по таблице деления, делятся с остатком.

- Давай те заглянем в учебник стр. 36 -37 №63 пункт 3. 
-С каким из ответов детей вы согласны
Обсуждение итогов завершенной работы
- Ребята, вы молодцы. Вы сделали правильные выводы, но есть ещё главный момент
-Обратите внимание на запись деления с остатком.
  Остаток всегда должен быть меньше, чем делитель. Давайте докажем это так:
64 : 7 = 9 (ост. 1) , 1 < 7, значит пример решен правильно.

Рефлексия
(подведение итогов занятия, анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу)
Учитель: 
- Давайте  убедимся, что вы поняли как выполняется деление с остатком.  (стр. 36 -37 №63 пункт 6.)
- Почему выражение 64 : 7 привело нас к затруднению?
- С помощью чего мы наглядно доказали свою правоту?



7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Интересна ли была работа? 
Попробуйте дома решить № 71 
Выполните деление , сделайте рисунки.