Рабочая программа по русскому языку в 5 классе
Автор: Накарякова Ольга Леонидовна (учитель русского языка и литературы, МАОУ "Ленская СОШ")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя русского языка. Дата публикации: 31.08.2015
Описание: Рабочая программа по русскому языку для 5 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М.М. Разумовской и П.А.  Леканта. По школьному учебному плану на изучение русского языка в 5 классе выделено 6 часов в неделю (210ч в год), из них на уроки речи – 40 часов.


                                                 Накарякова Ольга Леонидовна
                                                          МАОУ "Ленская СОШ"
                                         Учитель русского языка и литературы

                              Рабочая программа
                        по русскому языку в 5а классе
          (программа Разумовской М.М., Львовой В.И., Капинос В.И.)
                          на 2014-2015 учебный год.
                     (6 часа в неделю, 210 часов в год)


1.Разумовская М.М., Лекант П.А Русский язык. Учебник для
общеобразовательных учреждений 5 класса, - М.: Дрофа,2008.
2. Русский язык. 5-11 классы: диктанты/ сост. Г.П. Попова. - 2-е изд. -
Волгоград, 2011. - 335с.




      |Учебная четверть    |Контрольные работы                         |
|I                   |2                                          |
|II                  |2                                          |
|III                 |3                                          |
|IV                  |2                                          |
|За год              |9                                          |


                           Пояснительная записка.

             Рабочая программа по русскому языку для  5  класса  практически
   полностью соответствует исходной программе под редакцией М.М. Разумовской
   и П.А.  Леканта.

      По школьному учебному плану на изучение  русского  языка  в  5  классе
выделено 6 часов в неделю (210ч в год), из них на уроки речи – 40 часов.
               Цели обучения

       Курс  русского  языка  направлен  на  достижение   следующих   целей,
обеспечивающих    реализацию     личностно-ориентированного,     когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
• воспитание гражданственности  и  патриотизма,  сознательного  отношения  к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний  в
разных сферах человеческой  деятельности;  воспитание  интереса  и  любви  к
русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений  и
навыков, обеспечивающих свободное владение  русским  литературным  языком  в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса  и
грамматического строя речи учащихся; развитие  готовности  и  способности  к
речевому  взаимодействию   и   взаимопониманию,   потребности   к   речевому
самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском  языке,  его  устройстве  и  функционировании  в
различных сферах и ситуациях общения;  о  стилистических  ресурсах  русского
языка; об основных нормах русского литературного языка;  о  русском  речевом
этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать,  классифицировать  языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности,  соответствия  ситуации  и
сфере  общения;  умений  работать  с  текстом,  осуществлять  информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

      Задачи обучения:

1) формировать у учащихся  научно-лингвистическое  мировоззрение,  вооружать
их основами знаний о  родном  языке  (его  устройстве  и  функционировании),
развивать языковой и эстетический идеал, т.е. представления о  прекрасном  в
языке и речи;
2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и  навыки  (в
пределах программных требований);
3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
5) воспитывать учащихся средствами данного предмета.
            Основные умения и навыки
      К концу  5  класса  учащиеся  должны  владеть  следующими  умениями  и
навыками:
            по фонетике и графике: определять звуки речи, различать  ударные
и безударные слоги;  не  смешивать  звуки  и  буквы;  свободно  пользоваться
алфавитом, в частности в работе со словарями; разбирать слова фонетически;
            по орфоэпии:  правильно  произносить  гласные,  согласные  и  их
сочетания в составе слова;  название  букв  алфавита;  употребительных  слов
изученных частей речи, в  том  числе  терминов  русского  языка;  опознавать
звукопись как поэтическое средство, уметь использовать  логическое  ударение
для   усиления   выразительности   речи;   разбирать   слова   орфоэпически;
пользоваться орфоэпическим словарём;
            по лексике: употреблять слова в соответствии  с  их  лексическим
значением; толковать лексическое  значение  известных  слов  и  подбирать  к
словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения  как
средства выразительности речи; пользоваться толковым словарём;
            по словообразованию: выделять морфемы  на  основе  смыслового  и
словообразовательного  анализа  слова  (в   словах   несложной   структуры);
подбирать однокоренные слова с учётом значения слов; по  типичным  суффиксам
и окончанию определять части речи и их формы; разбирать  слова  по  составу;
пользоваться словарём морфемного строения слов;
            по морфологии: квалифицировать слово как часть речи по вопросу и
общему  значению  (им.  сущ.,  им.  прил.,  глагол,  личное  местоимение  );
правильно  определять  грамматические  признаки   изученных   частей   речи;
образовывать  формы  изученных  частей  речи  в   соответствии   с   нормами
литературного языка; разбирать слово морфологически;
            по синтаксису: выделять словосочетание в предложении, определять
главное и зависимое слова;  определять  предложение  по  цели  высказывания,
интонации,  наличию  или  отсутствию  второстепенных   членов   предложения,
количеству грамматических основ; составлять простые  и  сложные  предложения
изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;
            по орфографии: находить в  словах  изученные  орфограммы,  уметь
обосновывать их выбор и правильно писать слова  с  изученными  орфограммами;
правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в  5  классе;
пользоваться орфографическим словарём;
            по пунктуации: находить  в  предложениях  места  для  постановки
знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять  их  в
предложениях в соответствии с изученными правилами;
            по связной речи:  определять тему и основную мысль  текста;  его
стиль;  составлять  простой  план  текста;   подробно   и   сжато   излагать
повествовательные тексты (в  том  числе  с  элементами  описания  предметов,
животных);   писать   сочинения   повествовательного   характера,   описания
предметов, животных, рассказы о  случаях  из  жизни,  по  жанровой  картине;
совершенствовать  содержание  и  языковое  оформление   своего   текста   (в
соответствии с изученными языковым материалом).
                                Развитие речи
|№    |№     |Тема урока                                                               |Количество |
|     |урока |                                                                         |часов      |
|1    |1-2   |Зачем человеку нужен язык.                                               |2          |
|2    |3     |Что мы знаем о русском языке.                                            |1          |
|3    |4     |Что такое речь.                                                          |1          |
|4    |5     |Речь монологическая и диалогическая.                                     |1          |
|     |      |Речь устная и письменная.                                                |           |
|5    |10    |Что такое текст?                                                         |1          |
|6    |14    |Тема текста.                                                             |1          |
|7    |21-22 |Обучение написанию сочинения на тему «Памятный день каникул».            |2          |
|8    |31    |Основная мысль текста.                                                   |1          |
|9    |35    |От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.               |1          |
|10   |40    |Абзац как часть текста.                                                  |1          |
|11   |54    |Что изучает стилистика.                                                  |1          |
|12   |58    |Разговорная и книжная речь.                                              |1          |
|13   |61    |Художественная и научно-деловая речь.                                    |1          |
|14   |73-74 |Изложение, близкое к тексту (Г. Скребицкий «Барсучонок»).                |2          |
|15   |80    |Что такое тип речи.                                                      |1          |
|16   |87    |Описание, повествование, рассуждение.                                    |1          |
|17   |100-10|Подготовка к сочинению на одну из предложенных тем.                      |3          |
|     |2     |                                                                         |           |
|18   |109-11|Оценка действительности.                                                 |2          |
|     |0     |                                                                         |           |
|19   |114,  |Строение текста типа рассуждения-доказательства.                         |2          |
|     |121   |                                                                         |           |
|20   |125   |Подготовка к сочинению на тему: «Какой должна быть школьная перемена?».  |1          |
|21   |135,  |Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. |2          |
|     |142   |                                                                         |           |
|22   |145,  |Строение текста типа повествования.                                      |3          |
|     |155-15|                                                                         |           |
|     |6     |                                                                         |           |
|23   |160,  |Строение текста типа описания предмета.                                  |2          |
|     |164   |                                                                         |           |
|24   |173   |Подготовка к сочинению о любимом животном.                               |1          |
|25   |175-17|Сочинение на тему «Знакомьтесь: мой друг…(кот Мурзик, попугай Кеша и     |2          |
|     |6     |др.)».                                                                   |           |
|26   |177   |Изложение, близкое к тексту.                                             |1          |
|27   |180,  |Соединение типов речи в тексте.                                          |2          |
|     |185   |                                                                         |           |


                         Учебно - тематический план.
|учебник                 |Учебные пособия              |Методические пособия              |
|Русский язык под        |Жердева Л.А. «Русский язык в |1.Петрухина Е.п., Петрухина М.В.  |
|редакцией               |средней школе», 2002.        |«Поурочные разработки по русскому |
|М.М.Разумовская,        |Бутыгина Н.В. «тематические  |языку»                            |
|С.И.Львова              |тестовые задания»,2010       |2.Брынцева О.Л. «Тренинг. Русский |
|ООО «Дрофа»2009         |                             |язык»                             |

                            Содержание программы.

|№      |Темы по основным разделам               |Кол-во часов       |
|1      |О языке и речи                          |5ч на Р/Р          |
|2.     |Фонетика и графика                      |5 часов            |
|3.     |Письмо. Орфография                      |14ч. + 2ч. на Р/Р  |
|4.     |Строение слова                          |4ч. +1ч. на Р/Р    |
|5.     |Слово как часть речи                    |6ч. + 3ч. на Р/Р   |
|6.     |Фонетика. Орфоэпия                      |8 часов            |
|7.     |Лексика. Словообразование. Правописание |20ч. + 5ч. на Р/Р  |
|8.     |Синтаксис и пунктуация (вводный курс)   |44ч. + 9ч. на Р/Р  |
|9.     |Морфология. Правописание. Глагол        |24ч. + 5ч. на Р/Р  |
|10.    |Существительное                         |14ч. + 6ч. на Р/Р  |
|11.    |Прилагательное                          |12ч. + 2ч. на Р/Р  |
|12.    |Повторение материала                    |20 часов           |

                       Формы контроля знаний.
                   Формами  контроля,  выявляющими  подготовку  учащихся  по
русскому языку, служат  соответствующие  виды  разбора,  устные  выступления
учащихся, письменные работы типа диктанта,  изложения,  словарные  диктанты,
сочинения.
                 Словарные и текстовые диктанты  –  одна  из  основных  форм
проверки   орфографической    и    пунктуационной    грамотности,    которые
сопровождаются      дополнительными      (фонетическими,       лексическими,
орфографическими, грамматическими) заданиями.
                Изложения и сочинения позволяют  проверить  сформированность
уровня  речевой  подготовки  учащихся   и   грамотность,   т.е.   соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям  предъявляются
требования последовательного изложения событий, соблюдения  точной  передачи
фактов и описания героев.
                При  отборе  текстов  диктантов,   изложений   и   сочинений
использовались произведения русских классиков.
                     Формы оценивания:
Используется словесное (анализ/оценка) и цифровое (отметка) оценивание при
проведении и выполнении:
    ✓ тренировочных, проверочных, самостоятельных и контрольных
      упражнений;
    ✓ тестов;
    ✓ диктантов, изложений, мини-сочинений;
    ✓ устных ответов и работы у доски;
    ✓ творческих работ;
    ✓ домашней письменной работы;
    ✓ самостоятельных исследовательских работ.
      Критерии оценивания:
      Предполагается пятибалльная система оценок,
      Оценка "5" выставляется
    ✓ за 90-100% выполнение письменных работ;
    ✓ за корректное выполнение и оформление письменных работ;
    ✓ за содержательный и точный ответ у доски;
    ✓ за творческий и самостоятельный подход к выполнению задания.
      Оценка "4" выставляется
    ✓ за правильное выполнение 70-89% заданий письменных работ;
    ✓ за содержательный ответ у доски с помощью наводящих вопросов
      учителя;
    ✓ за точный пересказ материала предыдущих уроков и правильно
      самостоятельно
      сделанный вывод.
      Оценка "3" выставляется
    ✓ за правильное выполнение 50-69% заданий письменных работ;
    ✓ за правильное выполнение всех этапов работы при наличии негрубых
      ошибок или при
      отсутствии необходимого вывода;
    ✓ за ответ у доски, содержащий несколько ошибок.
      Оценка "2" выставляется
    ✓ за правильное выполнение 30-49% заданий письменных работ;
    ✓ Допущено много фактических неточностей;
    ✓ Нарушена последовательность изложения мыслей.
      Оценка "1" выставляется
    ✓ за неправильное выполнение менее 30% заданий письменных работ;
                      Данная рабочая программа по русскому  языку  для  5-го
класса составлена в соответствии с государственной  программой  по  русскому
языку для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской.
                       I  четверть. 8 недель(48 часов)

|№    |Дата |Тема урока                |Тип урока     |Элементы основного    |Вид контроля, вид       |Домашнее задание          |
|     |     |                          |              |содержания            |самостоятельной работы  |                          |
|Тема 1. Общие сведения о языке (5 часов).                                                                                      |
|1    |     |Язык как основное средство|Урок развития |Родной язык в жизни   |Ответить на вопрос «Что |№ 1. Найти предложение,   |
|     |     |общения в определенном    |речи.         |человека. Язык как    |изменится в твоей жизни,|которое передает главную  |
|     |     |национальном коллективе.  |              |основное средство     |если исчезнет язык?     |мысль текста.             |
|     |     |                          |              |общения.              |                        |                          |
|2    |     |Русский язык –            |Урок развития |Родной язык в жизни   |Выполнение упр. 4       |Упр. 5. Внимательно       |
|     |     |национальный язык русского|речи.         |человека. Значение    |(списать предложения;   |прочитать текст о М.В.    |
|     |     |народа.                   |              |русского языка.       |объяснить их смысла;    |Ломоносове.               |
|     |     |                          |              |                      |подобрать однокоренные  |                          |
|     |     |                          |              |                      |слова к выделенным,     |                          |
|     |     |                          |              |                      |объяснить их значение). |                          |
|3    |     |Понятие государственного  |Урок развития |Высказывания людей о  |Чтение и пересказ       |№ 2, упр. 8. Написать, как|
|     |     |языка.                    |речи.         |русском языке.        |лингвистического текста;|вы понимаете, зачем людям |
|     |     |                          |              |Лингвистика как наука |формулировка смысла     |нужен язык.               |
|     |     |                          |              |о языке речи.         |высказывания;           |                          |
|     |     |                          |              |                      |произношение звуков     |                          |
|     |     |                          |              |                      |выделенных слов.        |                          |
|4    |     |Способы передачи чужой    |Урок развития |Речь как деятельность.|Пересказ                |№ 3, упр. 13. Назвать три |
|     |     |речи: прямая и косвенная  |речи.         |Речь и речевое        |лингвистического текста |условия, которые          |
|     |     |речь.                     |              |общение. Устная и     |(упр. 9,10).            |необходимы для того, чтобы|
|     |     |                          |              |письменная форма речи.|                        |состоялось речевое        |
|     |     |                          |              |                      |                        |общение.                  |
|5    |     |Речь монологическая и     |Урок развития |Речь и речевое        |Наблюдение: прочитать   |№ 4, упр. 15. Пересказать |
|     |     |диалогическая. Речь устная|речи.         |общение. Монолог и    |тексты упр. 12 и 14.    |и записать ваш разговор с |
|     |     |и письменная.             |              |диалог.               |Отметить особенности в  |товарищем о том, что вы   |
|     |     |                          |              |                      |оформлении диалогической|только что смотрели       |
|     |     |                          |              |                      |речи.                   |интересный фильм.         |
|Повторение изученного в начальных классах.                                                                                     |
|Фонетика. Графика(5 часов).                                                                                                    |
|6    |     |Фонетика и орфоэпия как   |Комбинированны|Звук как основная     |Чтение и пересказ       |№ 5, упр. 22. Назвать     |
|     |     |разделы науки о языке.    |й урок.       |единица языка.        |лингвистического текста |буквы и звуки в каждом из |
|     |     |                          |              |Соотношение звука и   |на стр. 12.             |данных слов.              |
|     |     |                          |              |буквы. Особенности    |Транскрибирование слов. |                          |
|     |     |                          |              |произношения и        |Фонетический разбор.    |                          |
|     |     |                          |              |написания слова с     |                        |                          |
|     |     |                          |              |помощью элементов     |                        |                          |
|     |     |                          |              |транскрипции.         |                        |                          |
|7    |     |Фонетика и орфоэпия как   |Урок          |Предмет изучения      |Выполнение упр. 25      |Упр. 26. Используя        |
|     |     |разделы науки о языке.    |повторения.   |графики. Алфавит.     |(записать буквами       |материал этого параграфа, |
|     |     |                          |              |                      |затранскрибированные    |рассказать о буквах и     |
|     |     |                          |              |                      |слова). Составить список|звуках.                   |
|     |     |                          |              |                      |названий птиц, рыб,     |                          |
|     |     |                          |              |                      |цветов по алфавиту.     |                          |
|8    |     |Система гласных и         |Урок          |Соотношение звуков и  |Ознакомительное чтение  |№ 6, упр. 32. Письменно   |
|     |     |согласных звуков русского |закрепления.  |букв. Звуковое        |теоретического материала|показать, какие звуки     |
|     |     |языка.                    |              |значение букв е,ё,ю,я.|на стр. 13.             |служат для различения     |
|     |     |                          |              |                      |                        |данных слов.              |
|9    |     |Объяснение особенностей   |Урок изучения |Фонетический разбор   |Выполнение упр.         |№ 7, упр. 37. Провести    |
|     |     |произношения и написания  |нового        |слава. Звуки гласные и|36(расшифровать         |устный фонетический разбор|
|     |     |слова с помощью элементов |материала.    |согласные. Ударные и  |упрощенную фонетическую |слов.                     |
|     |     |транскрипции.             |              |безударные гласные.   |запись, сделать         |                          |
|     |     |                          |              |Согласные глухие и    |фонетический разбор     |                          |
|     |     |                          |              |звонкие, твёрдые и    |слова)                  |                          |
|     |     |                          |              |мягкие.               |                        |                          |
|10   |     |Средства связи предложений|Урок развития |Текст как продукт     |Подбор заголовков к     |Составить текст, выбрав   |
|     |     |и частей текста.          |речи.         |речевой деятельности; |тексту. Чтение текстов. |самостоятельно тему.      |
|     |     |                          |              |его основные признаки.|Пересказ. Создание      |                          |
|     |     |                          |              |Построение текста     |текста (упр.38)         |                          |
|Письмо. Орфография (14ч.+2 на Р/Р).                                                                                            |
|11   |     |Зачем людям письмо.       |Урок усвоения |Значение письма в     |Самостоятельная работа с|Параграф 11, упр. 52.     |
|     |     |                          |новых знаний. |жизни общества.       |текстом о русском       |Записать ответы на        |
|     |     |                          |              |                      |филологе Я.К. Гроте:    |вопросы, после упражнения.|
|     |     |                          |              |                      |выделение главной мысли.|                          |
|12   |     |Понятие орфограммы.       |Урок усвоения |Предмет изучения      |Ознакомительное чтение  |Параграф 12, упр. 58.     |
|     |     |                          |новых знаний. |орфографии. Понятие   |теоретического материала|Списать и выделить корни с|
|     |     |                          |              |орфограммы.           |на стр. 23. Ответить на |орфограммой.              |
|     |     |                          |              |                      |вопросы: в каких        |                          |
|     |     |                          |              |                      |морфемах может быть     |                          |
|     |     |                          |              |                      |орфограмма?             |                          |
|13   |     |Правописание гласных и    |Урок усвоения |Основные виды         |Ознакомительное чтение  |Параграф 13, упр. 62.     |
|     |     |согласных в корнях слов.  |новых знаний. |изученных орфограмм   |теоретического материала|Списать, обозначить       |
|     |     |                          |              |гласных и согласных   |на стр. 25. Словарная   |орфограммы с безударными  |
|     |     |                          |              |корня. Правописание   |работа (ЗСП- 3,ЗСП -4)  |гласными в корне, буквы   |
|     |     |                          |              |безударных гласных в  |Орфографический разбор  |гласных подчеркнуть.      |
|     |     |                          |              |корне слова.          |                        |                          |
|14   |     |Р/Р. Тема текста.         |Урок развития |Тема текста. Заглавие |Работа с текстом:       |Упр. 42, стр. 18.         |
|     |     |                          |речи.         |как отражение темы    |озаглавить, определить  |Написать сочинение на     |
|     |     |                          |              |текста.               |тему, указать стиль речи|выбранную тему.           |
|     |     |                          |              |                      |упр. 39                 |                          |
|15   |     |Парные и непарные         |Урок изучения |Согласные звонкие и   |Ознакомительное чтение  |Перечитать параграф 14,   |
|     |     |согласные по звонкости и  |нового        |глухие. Позиции в     |теоретического материала|упр. 71.                  |
|     |     |глухости, по              |материала.    |словах, в которых     |на стр. 28.             |Записать пары             |
|     |     |мягкости и твердости.     |              |написание согласных не|Орфографический анализ  |словосочетаний.           |
|     |     |                          |              |определяется          |упр. 64. Объяснительный |                          |
|     |     |                          |              |произношением.        |диктант.                |                          |
|16   |     |Правописание              |Урок изучения |Многообразие орфограмм|Составление предложений |Подобрать 15 слов с       |
|     |     |непроизносимых и удвоенных|нового        |- согласных, их       |(упр. 69). Словарно –   |удвоенной согласной для   |
|     |     |согласных.                |материала.    |опознавательные       |орфографический диктант |взаимопроверки.           |
|     |     |                          |              |признаки.             |                        |                          |
|17   |     |Сочетания букв ЖИ-ШИ,     |Урок изучения |Употребление на письме|Ознакомительное чтение  |Параграф 15, упр. 74.     |
|     |     |ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧН, ЧК, |нового        |буквенных сочетаний   |теоретического материала|Вместо данных слов        |
|     |     |ЧЩ, ЩН, РЩ.               |материала.    |ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,  |на стр. 30; подобрать   |подобрать однокоренные с  |
|     |     |                          |              |НЧ, ЧН, ЧК, ЧЩ, ЩН,   |проверочные слова (упр. |сочетаниями нч, чн, чк, рщ|
|     |     |                          |              |РЩ.                   |73).                    |и др.                     |
|18   |     |Правописание гласных после|Урок изучения |Ь знак после шипящих в|Составление связного    |Параграф 16, упр. 78.     |
|     |     |шипящих и ц.              |нового        |конце существительных |рассказа на тему урока; |Подобрать и записать в    |
|     |     |                          |материала.    |и глаголов.           |составление словарного  |таблицу слова с шипящими  |
|     |     |                          |              |                      |диктанта.               |на конце.                 |
|19   |     |Употребление ъ и ь.       |Урок изучения |Части слова.          |Выполнение упр. 82, 83  |Параграф 17, упр. 87.     |
|     |     |                          |нового        |Употребление на письме|                        |Записать словосочетания в |
|     |     |                          |материала.    |буквенных сочетаний Ь |                        |родит. Падеже.            |
|     |     |                          |              |и Ъ.                  |                        |                          |
|20   |     |Разделительные Ь и Ъ.     |Урок          |Употребление на письме|Составить предложения   |Упр. 94, стр. 34.         |
|     |     |Гласные и согласные в     |повторения.   |буквенных сочетаний   |(упр. 91).              |Пользуясь словарём,       |
|     |     |корне слова.              |              |жи-ши, ча-ща, чк, чн и|Распределительный       |привести примеры слов с   |
|     |     |                          |              |др., Ь после шипящих. |диктант.                |сочетаниями жи-ши, ча-ща, |
|     |     |                          |              |                      |                        |чу-щу и записать их.      |
|21 - |     |Р/Р. Обучение написанию   |Урок развития |Тема. Основная мысль. |Создание текста.        |Дописать сочинение.       |
|22   |     |сочинения на тему         |речи.         |Заголовок. Микротемы. |                        |Комплексный анализ текста.|
|     |     |«Памятный день каникул».  |              |Абзац. План.          |                        |                          |
|23   |     |Не с глаголами.           |Урок изучения |Не с глаголами.       |Распределение глаголов  |Параграф 18, упр. 96.     |
|     |     |                          |нового        |Правописание гласных в|по видам орфограмм: с   |Составить предложения с   |
|     |     |                          |материала.    |личных окончаниях     |разделительным и слитным|глаголами.                |
|     |     |                          |              |глаголов.             |написанием (упр. 95);   |                          |
|     |     |                          |              |                      |составление предложений |                          |
|     |     |                          |              |                      |с глаголами.            |                          |
|24   |     |Написание  – ТСЯ и – ТЬСЯ |Урок изучения |Написание  – ТСЯ и –  |Словарная диктовка со   |Параграф 19, упр. 98.     |
|     |     |в конце глаголов.         |нового        |ТЬСЯ в глаголах..     |взаимопроверкой         |Списать, верно употребляя |
|     |     |                          |материала.    |                      |(упр. 99).              |формы глагола на –тся или |
|     |     |                          |              |                      |                        |–ться.                    |
|25   |     |Контрольная работа  №1    |Урок контроля.|Правописание гласных и|Диктант с               |Не задано.                |
|     |     |«Повторение изученного    |              |согласных в корне     |орфографическими        |                          |
|     |     |материала за курс 3       |              |слова, сочетаний букв |заданиями.              |                          |
|     |     |класс».                   |              |ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,  |                        |                          |
|     |     |                          |              |НЧ, ЧН, ЧК, ЧЩ, ЩН,   |                        |                          |
|     |     |                          |              |РЩ, разделительных Ь и|                        |                          |
|     |     |                          |              |Ъ, не с глаголами, –  |                        |                          |
|     |     |                          |              |ТСЯ и – ТЬСЯ в        |                        |                          |
|     |     |                          |              |глаголах.             |                        |                          |
|26   |     |Анализ диктанта.          |Урок коррекции|Орфограммы в корне    |Работа над ошибками.    |Повторить изученные       |
|     |     |                          |знаний.       |слова,  и, у, а после |                        |орфограммы.               |
|     |     |                          |              |шипящих,              |                        |                          |
|     |     |                          |              |разделительные Ь и Ъ, |                        |                          |
|     |     |                          |              |правописание глагола. |                        |                          |
|Строение слова (4 ч. + 1ч. на Р/Р).                                                                                            |
|27   |     |Морфема как минимальная   |Урок усвоения |Предмет изучения      |Словарный диктант.      |Параграф 20, упр. 107.    |
|     |     |значимая единица языка.   |новых знаний. |морфемики. Основа     |Чтение и пересказ       |списать, вставляя         |
|     |     |                          |              |слова. Однокоренные   |лингвистического текста |пропущенные буквы и, где  |
|     |     |                          |              |слова.                |(упр. 101,103);         |возможно, указывая в      |
|     |     |                          |              |                      |выделение морфем (упр.  |скобках проверочные слова.|
|     |     |                          |              |                      |102).                   |                          |
|28   |     |Морфема как минимальная   |Урок          |Корневые и некорневые |Разбор слов по составу  |Комплексный анализ текста.|
|     |     |значимая единица языка.   |закрепления   |морфемы. Чередование  |(упр. 110).             |                          |
|     |     |                          |изученного.   |звуков в морфемах.    |                        |                          |
|29   |     |Словарный диктант.        |Урок изучения |Чередование звуков в  |Разбор слов по составу  | Упр. 112,    стр. 40.    |
|     |     |Разговорная и книжная     |нового        |морфемах.             |(упр. 110).             |Выполнить по заданию.     |
|     |     |речь. Художественная и    |материала.    |                      |                        |                          |
|     |     |научно-деловая речь.      |              |                      |                        |                          |
|30   |     |Как образуются формы      |Урок усвоения |Окончание как морфема,|Чтение и пересказ       |Параграф 21, Словарная    |
|     |     |слова.                    |новых знаний. |образующая форму      |лингвистического текста |работа: ЗСП – 6.          |
|     |     |                          |              |слова. Членение слова |(упр. 116, 117);        |                          |
|     |     |                          |              |на морфемы.           |конструирование         |                          |
|     |     |                          |              |                      |предложений (упр. 120). |                          |
|31   |     |Р/Р. Основная мысль       |Урок развития |Основная мысль текста.|Составление структуры   |Параграф 10, упр. 50.     |
|     |     |текста.                   |речи.         |                      |текста. Устный пересказ |Вдуматься в формулировку  |
|     |     |                          |              |                      |текста.                 |тем сочинений. Написать   |
|     |     |                          |              |                      |                        |сочинение на одну из этих |
|     |     |                          |              |                      |                        |тем.                      |
|Слово как часть речи (6 ч. + 3ч. на Р/Р).                                                                                      |
|32   |     |Общая характеристика      |Урок усвоения |Предмет изучения       |Заполнить таблицу     |Параграф 22, упр. 132.    |
|     |     |самостоятельных частей    |новых знаний. |морфологиии. Система   |«Части речи».         |Прочитать выразительно    |
|     |     |речи.                     |              |частей речи в русском  |Выполнение упр. 134.  |стихотворение И. Бунина,  |
|     |     |                          |              |языке.                 |                      |найти наречия, выписать их|
|     |     |                          |              |                       |                      |вместе с глаголами, к     |
|     |     |                          |              |                       |                      |которым они относятся.    |
|33   |     |Как изменяются имена      |Урок усвоения |Самостоятельные части, |Чтение и пересказ     |Параграф 23, упр. 143.    |
|     |     |существительные, имена    |новых знаний. |их основные признаки.  |лингвистического      |Записать по образцу       |
|     |     |прилагательные и глаголы. |              |                       |текста (упр. 137);    |грамматические признаки   |
|     |     |                          |              |                       |узнавание частей по   |данных слов, с каждым     |
|     |     |                          |              |                       |окончанию (упр. 142). |словом составить          |
|     |     |                          |              |                       |                      |предложение.              |
|34   |     |Предлог как часть речи.   |Урок усвоения |Служебные части речи.  |Составить устное      |Параграф 24, упр. 150.    |
|     |     |Союз как часть речи.      |новых знаний. |Общая характеристика   |высказывание по       |Списать, выбрать нужные   |
|     |     |                          |              |служебных частей речи. |учебной статье.       |предлоги.                 |
|     |     |                          |              |Предлог и союз как     |Словарный диктант.    |                          |
|     |     |                          |              |части речи.            |Игра «Кто быстрей?»   |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 145).           |                          |
|35   |     |Р/Р. От чего зависит      |Урок развития |Структура текста. План |Ознакомительное чтение|Параграф 25, упр.         |
|     |     |порядок расположения      |речи.         |текста. Средства связи |теоретического        |160(устно). Построить     |
|     |     |предложений в тексте.     |              |предложений и частей   |материала на стр. 55. |текст, определить         |
|     |     |                          |              |текста.                |Моделирование текста  |смысловые отношения между |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 159).           |предложениями.            |
|36   |     |Частица как часть речи.   |Урок          |Служебные части речи.  |Выборочный диктант.   |упр. 155,     стр. 53.    |
|     |     |                          |закрепления   |                       |                      |Записать, раскрывая       |
|     |     |                          |изученного.   |                       |                      |скобки, пословицы и       |
|     |     |                          |              |                       |                      |изречения, объяснить  (на |
|     |     |                          |              |                       |                      |выбор) значение некоторых |
|     |     |                          |              |                       |                      |из них.                   |
|37   |     |Контрольная работа №2     |Урок контроля.|Самостоятельные и      |Диктант с             |Повторить изученные       |
|     |     |«Проверка изученного      |              |служебные части речи.  |грамматическими       |орфограммы.               |
|     |     |материала за 1 четверть». |              |Правописание изученных |заданиями.            |                          |
|     |     |                          |              |частей речи.           |                      |                          |
|38   |     |Анализ диктанта.          |Урок коррекции|Правописание имени     |Работа над ошибками.  |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |знаний.       |существительного,      |Редакторская правка   |                          |
|     |     |                          |              |прилагательного и      |текста.               |                          |
|     |     |                          |              |глагола.               |                      |                          |
|39   |     |Р/Р. Абзац как            |Урок развития |Абзац как средство     |Работа с иллюстрацией.|Параграф 26, упр. 166.    |
|     |     |средство                  |речи.         |стилистического        |Составление плана     |Составить сочинения на    |
|     |     |композиционно-стилистическ|              |членения текста.       |текста (упр. 162,     |одну из тем. Написать     |
|     |     |ого членения текста.      |              |Деление текста на      |163); анализ плана    |сочинение на эту тему.    |
|     |     |                          |              |абзацы.                |сочинения (упр. 164). |                          |
|40   |     |Р/Р. Абзац как            |Урок развития |Структура текста.      |Редактирование        |Написание сочинения по    |
|     |     |средство                  |речи.         |Строение абзаца: зачин,|сочинения ученика     |началу (упр. 174).        |
|     |     |композиционно-стилистическ|              |средняя часть,         |(упр. 170, 172).      |                          |
|     |     |ого членения текста.      |              |концовка.              |                      |                          |
|Фонетика. Орфоэпия (8ч.).                                                                                                      |
|41   |     |Фонетика и орфоэпия как   |Урок усвоения |Предмет изучения       |Чтение и пересказ     |Параграф 27, упр. 179.    |
|     |     |разделы науки о языке.    |новых знаний. |фонетики. Фонетика как |лингвистического      |Словарная работа:  ЗСП –  |
|     |     |                          |              |раздел лингвистики.    |текста (упр. 176).    |8.                        |
|     |     |                          |              |                       |Игра «Кто больше?»    |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 178).           |                          |
|42   |     |Система гласных и         |Урок усвоения |Классификация гласных и|Чтение и пересказ     |Параграф 28, упр. 187.    |
|     |     |согласных звуков.         |новых знаний. |согласных звуков.      |лингвистического      |рассмотреть схему         |
|     |     |                          |              |                       |текста (упр. 180, 181,|согласных звуков,         |
|     |     |                          |              |                       |188); различение      |используя в ней           |
|     |     |                          |              |                       |гласных и согласных   |информацию, ответить на   |
|     |     |                          |              |                       |звуков (упр. 182).    |вопросы.                  |
|43   |     |Система гласных и         |Урок          |Изменение звуков в     |Различение гласных и  | Упр. 196,    стр. 66.    |
|     |     |согласных звуков.         |закрепления   |речевом потоке.        |согласных звуков (упр.|Написать небольшое        |
|     |     |                          |изученного.   |Оглушение и озвончение |183). Произношение    |сочинение на тему «Звуки  |
|     |     |                          |              |согласных звуков.      |скороговорок.         |русской речи».            |
|44   |     |Слог, ударение.           |Урок усвоения |Слог. Русское словесное|Чтение теоретического |Параграф 29, упр. 198.    |
|     |     |                          |новых знаний. |ударение, его          |текста на стр. 67.    |Подобрать из любого       |
|     |     |                          |              |отличительные          |Работа с              |словаря слова,            |
|     |     |                          |              |особенности.           |орфографическим       |соответствующие данным    |
|     |     |                          |              |                       |словарём.             |схемам.                   |
|45   |     |Понятие об орфоэпической  |Урок усвоения |Орфоэпия как раздел    |Ознакомительное чтение|Параграф 30, упр. 212. Из |
|     |     |норме.                    |новых знаний. |лингвистики. Основные  |теоретического        |орфографического словаря  |
|     |     |                          |              |правила литературного  |материала (упр. 207). |или самостоятельно        |
|     |     |                          |              |произношения.          |Подобрать и записать  |подобрать 5-10 слов с     |
|     |     |                          |              |                       |слова по образцу      |безударными гласными.     |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 211).           |                          |
|46   |     |Овладение основными       |Урок          |Основные нормы ударения|Объяснить пометы из   |Упр. 215. Прочитать текст |
|     |     |правилами литературного   |закрепления   |в словах.              |орфоэпического словаря|о русском ученом Р.И.     |
|     |     |произношения и ударения:  |изученного.   |                       |(упр. 214).           |Аванесове, объяснить, как |
|     |     |                          |              |                       |                      |вы понимаете его смысл    |
|     |     |                          |              |                       |                      |последнего предложения.   |
|47   |     |Особенность ударения в    |Урок усвоения |Основные правила       |Ознакомительное чтение|Параграф 31, упр. 223.    |
|     |     |русском языке.            |новых знаний. |произношения согласных |теоретического        |Подготовить рассказ по    |
|     |     |                          |              |звуков и их сочетаний, |материала на стр.     |одной из двух тем.        |
|     |     |                          |              |отдельных              |72-75. Разбор слов    |                          |
|     |     |                          |              |грамматических форм.   |(упр. 230).           |                          |
|     |     |                          |              |Орфоэпический разбор   |                      |                          |
|     |     |                          |              |слова.                 |                      |                          |
|48   |     | Итог за четверть.        |Урок – игра.  |Основные правила по    |Работа в группах, в   |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |              |пройденным темам.      |парах.                |                          |


                      II четверть. 8 недель(48 часов).

|Лексика. Словообразование. Правописание (20ч. + 5ч. на Р/Р).                                                                   |
|49   |     |Лексикология как раздел   |Урок усвоения |Лексикология как раздел|Выполнение упр. 245.  |Параграф 32, упр. 239.    |
|     |     |науки о языке.            |новых знаний. |лингвистики. Слово как |Игра «Кто больше?»    |Письменно объяснить       |
|     |     |                          |              |единица языка.         |(упр. 235).           |лексическое значение слов |
|     |     |                          |              |                       |                      |и их правописание через   |
|     |     |                          |              |                       |                      |подбор однокоренных слов. |
|50   |     |Лексическое значение      |Урок          |Лексическое значение   |Описание картины В.Л. |Упр. 247, стр. 80.        |
|     |     |слова.                    |закрепления   |слова. Прямое и        |Боровиковского   (упр.|Выписать из любого        |
|     |     |                          |изученного.   |переносное значение    |238).                 |толкового словаря пять    |
|     |     |                          |              |слова.                 |                      |слов и их лексическое     |
|     |     |                          |              |                       |                      |значение, составить и     |
|     |     |                          |              |                       |                      |записать с этими словами  |
|     |     |                          |              |                       |                      |предложения.              |
|51   |     |Однозначные и многозначные|Урок усвоения |Основные способы       |Выполнение упр. 251.  |Параграф 33, упр. 253.    |
|     |     |слова.                    |новых знаний. |передачи лексических   |                      |Записать ответ на вопрос в|
|     |     |                          |              |значений слов. Слова   |                      |виде самостоятельного     |
|     |     |                          |              |однозначные и          |                      |высказывания.             |
|     |     |                          |              |многозначные.          |                      |                          |
|52   |     |Прямое и переносное       |Урок усвоения |Переносное значение    |Чтение и пересказ     |Параграф 34, упр. 257.    |
|     |     |значения слова.           |новых знаний. |слов как основа тропов.|лингвистического      |Списать, расставить       |
|     |     |                          |              |Основные виды тропов.  |текста (упр. 254,     |недостающие знаки         |
|     |     |                          |              |                       |258). Диктант по      |препинания, выделить корни|
|     |     |                          |              |                       |памяти (упр. 260).    |в глаголах.               |
|     |     |                          |              |                       |Составление устного   |                          |
|     |     |                          |              |                       |рассказа.             |                          |
|53   |     |Прямое и переносное       |Урок          |Фразеологизмы, их      |Ознакомительное чтение|Подготовить сообщение на  |
|     |     |значения слова.           |закрепления   |признаки и значение.   |теоретического        |тему «Фразеологизм –      |
|     |     |                          |изученного.   |Пословицы и поговорки. |материала на стр. 86. |свидетели истории народа».|
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 263,  |                          |
|     |     |                          |              |                       |268.                  |                          |
|54   |     |Р/Р. Что изучает          |Урок развития |Понятие о стилистически|Выполнить             |Параграф 46, упр.         |
|     |     |стилистика.               |речи.         |значимой речевой       |сравнительный анализ  |357(устно). Определить    |
|     |     |                          |              |ситуации.              |двух текстов (упр.    |стиль каждого текста.     |
|     |     |                          |              |                       |46); прочитать        |                          |
|     |     |                          |              |                       |теоретический материал|                          |
|     |     |                          |              |                       |на стр. 117.          |                          |
|55   |     |Толковые словари русского |Урок          |Выступление как        |Выступления учащихся, |Упр. 261. Написать        |
|     |     |языка и их использование  |повторения.   |основной жанр научного |самооценка и          |небольшой текст, описывая |
|     |     |для определения, уточнения|              |стиля. Лексическое     |взаимооценка          |картину К.Ф. Юона «Русская|
|     |     |лексического значения     |              |значение слова.        |выступлений.          |зима».                    |
|     |     |слов.                     |              |                       |                      |                          |
|56   |     |Толковые словари русского |Урок усвоения |Пути пополнения        |Проверочная словарная |Параграф 35, упр. 277.    |
|     |     |языка и их использование  |новых знаний. |словарного состава     |работа(ЗСП-5, 7, 10). |Письменно указать         |
|     |     |для определения, уточнения|              |русского языка. Слова  |Прочитать и           |однокоренные              |
|     |     |лексического значения     |              |исконно-русские и      |пересказать текст     |слова-синонимы, русские по|
|     |     |слов.                     |              |заимствованные.        |(упр. 271-273).       |происхождению.            |
|57   |     |Как образуются слова в    |Урок усвоения |Понятие о механизме    |Ознакомительное чтение|Параграф 36, упр. 286.    |
|     |     |русском языке.            |новых знаний. |образования слов в     |теоретического        |Распределить слова по     |
|     |     |                          |              |русском языке.         |материала, составит   |графам таблицы.           |
|     |     |                          |              |                       |план (упр. 279, 287); |                          |
|     |     |                          |              |                       |разобрать слова по    |                          |
|     |     |                          |              |                       |составу (упр. 285).   |                          |
|58   |     |Р/Р. Разговорная и книжная|Урок развития |Разговорная и книжная  |Ознакомительное чтение|Параграф 47, упр. 359.    |
|     |     |речь.                     |речи.         |речь.                  |теоретического        |Списать тексты, обозначить|
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 118.|речевую ситуацию.         |
|     |     |                          |              |                       |Определить стиль речи |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 360).           |                          |
|     |     |                          |              |                       |Редактирование текста |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 362).           |                          |
|59   |     |Как образуются слова в    |Урок          |Основные способы       |Записать слова,       |Упр. 291.                 |
|     |     |русском языке.            |закрепления   |образования слов.      |соответствующие данным|Образовать и произнести   |
|     |     |                          |изученного.   |                       |моделям (упр. 288).   |вслух слова по указанным  |
|     |     |                          |              |                       |Образовать слова      |моделям. Записать эти     |
|     |     |                          |              |                       |способом сложения     |слова.                    |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 292).           |                          |
|60   |     |Какие чередования гласных |Урок усвоения |Чередования гласных и  |Подготовка устного    |Параграф 37, упр. 299.    |
|     |     |и согласных происходят в  |новых знаний. |согласных в морфемах   |выступления           |Распределить слова по     |
|     |     |словах.                   |              |при образовании слова и|(упр. 300).           |графам таблицы.           |
|     |     |                          |              |его форм.              |                      |                          |
|61   |     |Р/Р. Художественная и     |Урок развития |Сфера употребления     |Работа над упр. 372.  |Упр. 373, стр. 123.       |
|     |     |научно-деловая речь.      |речи.         |художественного стиля, |                      |Прочитать рассказ,        |
|     |     |                          |              |задачи речи, языковые  |                      |составить план текста.    |
|     |     |                          |              |средства               |                      |                          |
|     |     |                          |              |художественного стиля. |                      |                          |
|     |     |                          |              |Сфера употребления     |                      |                          |
|     |     |                          |              |научно-деловой речи.   |                      |                          |
|62   |     |Правописание чередующихся |Урок усвоения |Правописание           |Практическая работа   |Параграф 38, упр. 306.    |
|     |     |гласных А-О в корнях –    |новых знаний. |чередующихся гласных   |(упр. 302); заполнить |Вставить нужный вариант   |
|     |     |ЛАГ-, ЛОЖ-, -РОС-, -РАСТ- |              |А-О в корнях – ЛАГ-,   |таблицу. Игра «Кто    |корня: -рос-, -раст- или  |
|     |     |(-РАЩ-).                  |              |ЛОЖ-, -РОС-, -РАСТ-    |больше?» (упр. 308).  |–ращ-.                    |
|     |     |                          |              |(-РАЩ-).               |                      |                          |
|63   |     |Буквы О - Ё после шипящих |Урок усвоения |Буквы О - Ё после      |Ознакомительное чтение|Параграф 39, упр. 315.    |
|     |     |в корнях слов.            |новых знаний. |шипящих в корнях слов. |теоретического        |Составить словосочетания с|
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 112;|каждым словом и объяснить |
|     |     |                          |              |                       |составление           |написание о-е после       |
|     |     |                          |              |                       |словосочетаний (упр.  |шипящих.                  |
|     |     |                          |              |                       |312).                 |                          |
|64   |     |Чем отличаются друг от    |Урок усвоения |Лексические омонимы, их|Знакомство с теорией, |Параграф  40, упр. 319.   |
|     |     |друга слова-омонимы.      |новых знаний. |отличия от многозначных|стр. 104, 105.        |Записать омонимы,         |
|     |     |                          |              |слов.                  |Словарный диктант.    |распределяя их по графам  |
|     |     |                          |              |                       |Сопоставительный      |таблицы.                  |
|     |     |                          |              |                       |анализ внешне похожих |                          |
|     |     |                          |              |                       |слов.                 |                          |
|65   |     |Что такое профессиональные|Урок усвоения |Лексика русского языка |Ознакомительное чтение|Параграф  41, упр. 327.   |
|     |     |и диалектные слова.       |новых знаний. |с точки зрения её      |теоретического        |Выразительно прочитать и  |
|     |     |                          |              |употребления.          |материала на стр.106. |пересказать текст о В.И.  |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 326.  |Дале, списать первые два  |
|     |     |                          |              |                       |                      |абзаца.                   |
|66   |     |Что такое профессиональные|Урок          |Слова, имеющие         |Ознакомительное чтение|Упр. 329, стр. 109.       |
|     |     |и диалектные слова.       |закрепления   |ограниченную сферу     |теоретического        |Подготовить по плану      |
|     |     |                          |изученного.   |употребления:          |материала на стр.108. |устный рассказ на тему    |
|     |     |                          |              |диалектизмы.           |Выполнение упр. 328.  |«Употребление             |
|     |     |                          |              |                       |                      |профессиональных и        |
|     |     |                          |              |                       |                      |диалектных слов в речи».  |
|67   |     |Устаревшие слова и        |Урок усвоения |Устаревшие слова.      |Выполнение упр. 333.  |Параграф  42, упр. 334.   |
|     |     |неологизмы.               |новых знаний. |Основные причины       |Чтение и пересказ     |Подготовить небольшой     |
|     |     |                          |              |появления.             |лингвистического      |рассказ на тему «О чем    |
|     |     |                          |              |                       |текста на стр. 110.   |рассказывают устаревшие   |
|     |     |                          |              |                       |Упр. 332, стр. 111.   |слова?».                  |
|68   |     |Умеем ли мы употреблять в |Урок усвоения |Русский речевой этикет.|Чтение и пересказ     |Параграф  43, упр. 338.   |
|     |     |речи этикетные слова.     |новых знаний. |                       |лингвистического      |Прочитать пословицы и     |
|     |     |                          |              |                       |текста (упр. 335,     |поговорки и объяснить,    |
|     |     |                          |              |                       |336); Инсценирование  |какое правило речевого    |
|     |     |                          |              |                       |сценки «В автобусе».  |поведения они выражают.   |
|69   |     |Р/Р. Художественная и     |Урок развития |Сфера употребления     |Изложение  –миниатюра |Параграф  48, упр. 369.   |
|     |     |научно-деловая речь.      |речи.         |художественного стиля, |текста. Редактирование|Списать текст, подчеркнуть|
|     |     |                          |              |задачи речи.           |текстов.              |слова в переносном        |
|     |     |                          |              |                       |                      |значении.                 |
|70   |     |Правописание приставок.   |Урок усвоения |Правописание согласных |Словарный диктант.    |Параграф  44, упр. 345.   |
|     |     |                          |новых знаний. |в приставках.          |Графический и         |Образовать новые слова.   |
|     |     |                          |              |                       |морфемный анализ      |                          |
|     |     |                          |              |                       |слова.                |                          |
|71   |     |Правописание приставок.   |Урок          |Правописание согласных |Выполнение упр. 346.  |Упр. 349, стр. 115.       |
|     |     |                          |закрепления   |в приставках.          |Диктант «Проверяю     |Употребить новую          |
|     |     |                          |изученного.   |                       |себя».                |приставку, выделить       |
|     |     |                          |              |                       |                      |приставку и корень.       |
|72   |     |Буквы И – Ы после Ц.      |Урок усвоения |Буквы И – Ы после Ц в  |Игра «Кто больше?»    |Параграф  45, упр. 355.   |
|     |     |                          |новых знаний. |корне, в окончаниях, в |(упр. 352).           |Списать, проверить знание |
|     |     |                          |              |суффиксах.             |                      |правила.                  |
|73-74|     |Р/Р. Изложение, близкое к |Уроки развития|Тема, основная мысль,  |Подробное изложение   |Комплексный анализ текста.|
|     |     |тексту. (Г.Скребицкий     |речи.         |стиль текста, простой  |(упр. 373).           |                          |
|     |     |«Барсучонок»).            |              |план.                  |                      |                          |
|Синтаксис и пунктуация (44ч. + 9ч. на Р/Р).                                                                                    |
|75   |     |Синтаксис как раздел      |Урок усвоения |Синтаксис как раздел   |Ознакомительное чтение|Параграф  49, упр. 378.   |
|     |     |грамматики. Пунктуация как|новых знаний. |грамматики. Пунктуация |теоретического        |Выразительно прочитать,   |
|     |     |система правил            |              |как система правил     |материала на стр.     |списать второй абзац      |
|     |     |правописания предложений. |              |правописания           |124-125. Работа с упр.|текста.                   |
|     |     |                          |              |предложений.           |375, 376.             |                          |
|76   |     |Словосочетание и          |Урок усвоения |Словосочетание как     |Ознакомительное чтение|Параграф  50, упр. 387.   |
|     |     |предложение как единицы   |новых знаний. |единица синтаксиса.    |теоретического        |Образовать все возможные  |
|     |     |синтаксиса.               |              |Основные признаки.     |материала на стр. 126.|словосочетания.           |
|77   |     |Основные признаки         |Урок          |Смысловая и            |Ознакомительное чтение|Упр. 391, стр. 129.       |
|     |     |словосочетания.           |закрепления   |грамматическая связь.  |теоретического        |Списать предложения,      |
|     |     |                          |изученного.   |                       |материала на стр. 128.|подчеркнуть в них главные |
|     |     |                          |              |                       |Уметь конструировать  |члены, а затем выписать   |
|     |     |                          |              |                       |словосочетание по     |словосочетания.           |
|     |     |                          |              |                       |заданной схеме.       |                          |
|     |     |                          |              |                       |Словарный диктант.    |                          |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 389   |                          |
|78   |     |Смысловая                 |Урок          |Основные виды          |Ознакомительное чтение|Упр. 398.                 |
|     |     |и грамматическая связь    |закрепления   |словосочетаний и их    |теоретического        |Разбор словосочетаний.    |
|     |     |главного и зависимого     |изученного.   |разбор.                |материала на стр. 129.|                          |
|     |     |слова в словосочетании.   |              |                       |Разбор словосочетаний.|                          |
|79   |     |Основные виды             |Урок          |Словосочетание как     |Ознакомительное чтение|Упр. 397.                 |
|     |     |словосочетаний по         |закрепления   |средство               |теоретического        |Подготовить устное        |
|     |     |морфологическим свойствам |изученного.   |выразительности.       |материала на стр. 131.|высказывание по теме «Что |
|     |     |главного слова: именные,  |              |                       |Выполнение упр. 395.  |я знаю о словосочетании?».|
|     |     |глагольные, наречные.     |              |                       |Ознакомительное чтение|                          |
|     |     |                          |              |                       |теоретического        |                          |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 178,|                          |
|     |     |                          |              |                       |179; сравнить тексты  |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 537).           |                          |
|80   |     |Р/Р. Что такое тип речи.  |Уроки развития|Типы речи:             |Ознакомительное чтение|Параграф  67, упр. 539.   |
|     |     |                          |речи.         |повествование,         |теоретического        |Подготовиться к пересказу |
|     |     |                          |              |описание, рассуждение. |материала на стр. 178,|содержания фотографии.    |
|     |     |                          |              |Их особенности.        |179; сравнить тексты  |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 537).           |                          |
|81   |     |Типы связи слов в         |Урок          |Основные признаки, виды|Выписать из текста    |Повторить признаки        |
|     |     |словосочетании:           |повторения    |словосочетания.        |словосочетания,       |словосочетаний.           |
|     |     |согласование, управление, |              |                       |составить их схемы.   |                          |
|     |     |примыкание.               |              |                       |Творческий диктант.   |                          |
|82   |     |Контрольная работа    № 3 |Урок контроля.|Словосочетание как     |Контрольная работа.   |Не задано.                |
|     |     |на тему: «Глагол».        |              |единица синтаксиса.    |                      |                          |
|83   |     |Предложение как основная  |Урок усвоения |Предложение как единица|Ознакомительное чтение|Параграф  51, упр. 402.   |
|     |     |единица синтаксиса и      |новых знаний. |синтаксиса и           |теоретического        |Списать текст, определить |
|     |     |как минимальное речевое   |              |минимальное речевое    |материала на стр. 133,|границы предложений с     |
|     |     |высказывание.             |              |высказывание.          |137-139. Выразительное|помощью знаков препинания.|
|     |     |                          |              |Грамматическая основа. |чтение художественных |                          |
|     |     |                          |              |                       |и научно-популярных   |                          |
|     |     |                          |              |                       |текстов.              |                          |
|84   |     |Виды предложений по цели  |Урок          |Виды предложений по    |Чтение предложений в  |Упр. 404, стр. 136.       |
|     |     |высказывания:             |закрепления   |цели высказывания:     |зависимости от цели   |Списать, вставляя         |
|     |     |невопросительные          |изученного.   |повествовательные,     |высказывания (упр.    |пропущенные буквы и       |
|     |     |(повествовательные,       |              |побудительные и        |409). Анализ памятки  |подбирая проверочные      |
|     |     |побудительные) и          |              |вопросительные.        |«Как учиться писать и |слова.                    |
|     |     |вопросительные.           |              |                       |говорить на тему».    |                          |
|85   |     |Виды предложений по       |Урок          |Предложение как        |Устное сообщение о    |Упр. 410, стр. 138-139.   |
|     |     |эмоциональной окраске:    |повторения.   |единица синтаксиса и   |предложении. Слуховой |Списать, определить,      |
|     |     |невосклицательные и       |              |минимальное речевое    |диктант.              |каковы они по цели        |
|     |     |восклицательные.          |              |высказывание.          |                      |высказывания.             |
|     |     |                          |              |Грамматическая основа. |                      |                          |
|     |     |                          |              |Виды предложений.      |                      |                          |
|86   |     |Виды предложений по       |Урок усвоения |Виды предложений по    |Ознакомительное чтение|Параграф  52, упр. 414.   |
|     |     |эмоциональной окраске:    |новых знаний. |эмоциональной окраске: |теоретического        |Выполнить по образцу.     |
|     |     |невосклицательные и       |              |невосклицательные и    |материала на стр. 139.|                          |
|     |     |восклицательные.          |              |восклицательные.       |Выразительное чтение  |                          |
|     |     |                          |              |                       |текстов, расстановка  |                          |
|     |     |                          |              |                       |логических ударений,  |                          |
|     |     |                          |              |                       |пауз.                 |                          |
|87   |     |Р/Р. Описание,            |Уроки развития|Функционально -        |Выполнение упр. 545   |Параграф  68, упр. 543.   |
|     |     |повествование,            |речи.         |смысловые типы печи:   |(сравнить тексты).    |Выполнить по образцу.     |
|     |     |рассуждение.              |              |описание,              |                      |                          |
|     |     |                          |              |повествование,         |                      |                          |
|     |     |                          |              |рассуждение. Их        |                      |                          |
|     |     |                          |              |особенности.           |                      |                          |
|88   |     |Грамматическая            |Урок усвоения |Признаки главных членов|Ознакомительное чтение|Параграф  53, упр. 417.   |
|     |     |основа предложения.       |новых знаний. |предложения. Способы   |теоретического        |Выписать грамматические   |
|     |     |                          |              |выражения подлежащего. |материала на стр.     |основы предложений.       |
|     |     |                          |              |                       |140-142. Выполнение   |                          |
|     |     |                          |              |                       |упр. 418.             |                          |
|89   |     |Грамматическая            |Урок          |Признаки главных членов|Выполнение упр. 420,  |Упр. 419.                 |
|     |     |основа предложения.       |закрепления   |предложения. Способы   |423, 429.             |Прочитать текст,          |
|     |     |                          |изученного.   |выражения сказуемого.  |                      |определить его основную   |
|     |     |                          |              |                       |                      |мысль, найти в тексте     |
|     |     |                          |              |                       |                      |сравнения и метафоры.     |
|90   |     |Тире между подлежащим и   |Урок усвоения |Тире между подлежащим и|Ознакомительное чтение|Параграф  54, упр. 430.   |
|     |     |сказуемым.                |новых знаний. |сказуемым, выраженными |теоретического        |Придумать и записать      |
|     |     |                          |              |сущ. В Им. Падеже.     |материала на стр. 144.|предложения.              |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 429.  |                          |
|91   |     |Главные члены предложения |Урок          |Главные члены          |Ознакомительное чтение|Упр. 432.                 |
|     |     |Тире между подлежащим и   |закрепления   |предложения            |теоретического        |Списать текст, вставляя   |
|     |     |сказуемым.                |изученного.   |. многообразие форм их |материала на стр. 145.|пропущенные буквы.        |
|     |     |                          |              |выражения. Употребление|Взаимодиктант.        |                          |
|     |     |                          |              |главных членов         |                      |                          |
|     |     |                          |              |предложения в условиях |                      |                          |
|     |     |                          |              |связного высказывания. |                      |                          |
|92   |     |Предложения               |Урок усвоения |Предложения            |Ознакомительное чтение|Параграф  55.             |
|     |     |распространенные и        |новых знаний. |распространенные и     |теоретического        |Составить распространенные|
|     |     |нераспространенные.       |              |нераспространенные.    |материала на стр. 146.|предложения.              |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 434.  |                          |
|     |     |                          |              |                       |Ознакомительное чтение|                          |
|     |     |                          |              |                       |теоретического        |                          |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 147;|                          |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 436.  |                          |
|93   |     |Второстепенные члены      |Урок усвоения |Общее представление о  |Ознакомительное чтение|Параграф  56, упр. 438.   |
|     |     |предложения.              |новых знаний. |второстепенных членах  |теоретического        |Распространить предложения|
|     |     |                          |              |предложения.           |материала на стр. 147;|второстепенными членами.  |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 436.  |                          |
|94   |     |Дополнение.               |Урок усвоения |Дополнение как         |Ознакомительное чтение|Параграф  57, упр. 444.   |
|     |     |                          |новых знаний. |второстепенный член    |теоретического        |Заполнить таблицу.        |
|     |     |                          |              |предложения.           |материала на стр. 148;|                          |
|     |     |                          |              |                       |упр. 443.             |                          |
|95   |     |Контрольная работа  № 4 на|Урок          |Главные и              |Диктант с             |Не задано.                |
|     |     |тему: «Глагол. Спряжение  |контроля.     |второстепенные члены   |грамматическим        |                          |
|     |     |глагола».                 |              |предложения.           |заданием.             |                          |
|96   |     |Анализ диктанта. Урок –   |Урок коррекции|Главные и              |Работа над ошибками.  |Комплексный анализ текста.|
|     |     |игра.                     |знаний.       |второстепенные члены   |                      |                          |
|     |     |                          |              |предложения.           |                      |                          |


                     III четверть. 10 недель(60 часов).

|97   |     |Второстепенные члены      |Урок          |Дополнение как         |Выделить грамматические|Упр. 445.                 |
|     |     |предложения: дополнение   |закрепления   |второстепенный член    |основы, дополнения     |Рассказать о дополнении,  |
|     |     |(прямое и косвенное).     |изученного.   |предложения.           |(Упр. 442).            |пользуясь планом ответа.  |
|98   |     |Второстепенные члены      |Урок усвоения |Определение. Способы   |Ознакомительное чтение |Параграф  58, упр. 449.   |
|     |     |предложения: определение. |новых знаний. |его выражения.         |теоретического         |Списать, ставя            |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 150  |прилагательные, которые   |
|     |     |                          |              |                       |Выполнение упр. 450.   |являются определениями.   |
|99   |     |Второстепенные члены      |Урок          |Определение. Способы   |Выполнение упр. 453.   |Выписать из художественной|
|     |     |предложения: определение. |закрепления   |его выражения.         |                       |литературы 10 предложений |
|     |     |                          |изученного.   |                       |                       |с определениями.          |
|100, |     |Р/Р. Подготовка и         |Уроки развития|Описание,              |Сравнить темы сочинений|Не задано.                |
|102  |     |написание сочинения на    |речи.         |повествование,         |(упр. 547).            |Комплексный анализ текста.|
|     |     |одну из предложенных тем. |              |рассуждение.           |                       |                          |
|103  |     |Анализ сочинения.         |Урок коррекции|Главные и              |Уметь анализировать    |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |знаний.       |второстепенные члены   |текст. Работа над      |                          |
|     |     |                          |              |предложения.           |ошибками.              |                          |
|104  |     |Второстепенные члены      |Урок усвоения |Обстоятельство. Способы|Ознакомительное чтение |Параграф  59, упр. 456.   |
|     |     |предложения:              |новых знаний. |выражения.             |теоретического         |Списать, подчеркнуть      |
|     |     |обстоятельство.           |              |                       |материала на стр. 152; |главные члены предложения.|
|     |     |                          |              |                       |упр. 459.              |                          |
|105  |     |Способы выражения         |Урок          |Стилистическая роль и  |Анализ текста.         |Упр. 459 (рассказать,     |
|     |     |второстепенных членов     |повторения.   |их использование как   |                       |пользуясь планом).        |
|     |     |предложения.              |              |средство связи         |                       |                          |
|     |     |                          |              |предложений в тексте.  |                       |                          |
|106  |     |Предложения с однородными |Урок усвоения |Однородные предложения |Ознакомительное чтение |Параграф  60, упр. 463.   |
|     |     |членами.                  |новых знаний. |и их признаки.         |теоретического         |Выразительно прочитать    |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 154. |предложения, списать,     |
|     |     |                          |              |                       |Диктант «Проверяю      |подчеркнуть однородные    |
|     |     |                          |              |                       |себя».                 |члены.                    |
|107  |     |Интонационные и           |Урок          |Интонационные и        |Написание              |Упр. 468.                 |
|     |     |пунктуационные особенности|закрепления   |пунктуационные         |сочинения-миниатюры    |Дописать предложения,     |
|     |     |предложений с однородными |изученного.   |особенности            |«Листопад» (упр. 469). |добавив в них однородные  |
|     |     |членами.                  |              |предложений.           |                       |сказуемые.                |
|108  |     |Обобщающее слово перед    |Урок усвоения |Знаки препинания в     |Ознакомительное чтение |Параграф  61, упр. 475.   |
|     |     |однородными членами.      |новых знаний. |предложениях с         |теоретического         |Составить предложения с   |
|     |     |Двоеточие после           |              |однородными членами при|материала на стр. 159; |однородными членами.      |
|     |     |обобщающего слова.        |              |обобщающем слове.      |упр. 479.              |                          |
|109-1|     |Р/Р. Оценка               |Уроки развития|Описание,              |Ознакомительное чтение |Параграф  69, упр. 559.   |
|10   |     |действительности.         |речи.         |повествование,         |теоретического         |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |              |рассуждение.           |материала на стр. 184, |Прочитать фрагменты       |
|     |     |                          |              |                       |187; упр. 552, 556.    |текста.                   |
|111  |     |Урок повторения по теме   |Урок          |Признаки однородных    |Творческое списывание. |Упр. 477.                 |
|     |     |«Однородные члены         |повторения.   |членов и их            |                       |Составить схемы           |
|     |     |предложения и             |              |использование.         |                       |предложений с однородными |
|     |     |знаки препинания в них».  |              |                       |                       |членами.                  |
|112  |     |Обращение, его функции и  |Урок усвоения |Обращение, его роль.   |Ознакомительное чтение |Параграф  62, упр. 485.   |
|     |     |способы выражения.        |новых знаний. |                       |теоретического         |Выполнить по образцу.     |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 161, |                          |
|     |     |                          |              |                       |163. Диктант «Проверяю |                          |
|     |     |                          |              |                       |себя».                 |                          |
|113  |     |Интонация предложений с   |Урок          |Знаки препинания в     |Написать письмо другу, |Упр. 494.                 |
|     |     |обращением.               |закрепления   |предложениях с         |бабушке, используя     |Заполнить таблицу.        |
|     |     |                          |изученного.   |обращениями.           |обращения (упр. 489).  |                          |
|114  |     |Р/Р. Строение текста типа |Уроки развития|Рассуждение-доказательс|Ознакомительное чтение |Параграф  70, упр. 563.   |
|     |     |рассуждения-доказательства|речи.         |тво.                   |теоретического         |Составить и написать      |
|     |     |.                         |              |                       |материала на стр.      |развернутый ответ на      |
|     |     |                          |              |                       |187-188. Разобрать     |вопрос.                   |
|     |     |                          |              |                       |рассуждение по схеме   |                          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 560).            |                          |
|115  |     |Синтаксическая структура  |Урок усвоения |Синтаксический разбор  |Выполнение упр. 495.   |Параграф  63, упр. 496.   |
|     |     |предложения.              |новых знаний. |простого предложения.  |                       |Списать, вставляя         |
|     |     |                          |              |                       |                       |пропущенные буквы.        |
|116  |     |Бессоюзные                |Урок усвоения |Сложные предложения с  |Ознакомительное чтение |Параграф  64, упр. 498.   |
|     |     |и союзные                 |новых знаний. |союзной и бессоюзной   |теоретического         |Выписать сложные          |
|     |     |(сложносочиненные и       |              |связью.                |материала на стр.      |предложения.              |
|     |     |сложноподчиненные) сложные|              |                       |165-166. Составление   |                          |
|     |     |предложения.              |              |                       |схем предложений.      |                          |
|117  |     |Сложносочиненное          |Урок усвоения |Понятие о              |Ознакомительное чтение |Упр. 502. Выписать сложные|
|     |     |предложение, его строение.|новых знаний. |сложносочиненном и     |теоретического         |предложения.              |
|     |     |Сложноподчиненное         |              |сложноподчиненном      |материала на стр. 169. |                          |
|     |     |предложение, его строение.|              |предложении.           |Распределительный      |                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант. Упр. 512.     |                          |
|118  |     |Знаки препинания в сложном|Урок          |Запятая в сложном      |Упр. 514.              |Упр. 506.                 |
|     |     |предложении:              |закрепления   |предложении.           |                       |Списать предложения,      |
|     |     |сложносочиненном,         |изученного.   |                       |                       |составить их схемы.       |
|     |     |сложноподчиненном,        |              |                       |                       |                          |
|     |     |бессоюзном, а также в     |              |                       |                       |                          |
|     |     |сложном предложении с     |              |                       |                       |                          |
|     |     |разными видами связи.     |              |                       |                       |                          |
|119  |     |Обобщающий урок по теме   |Обобщающий    |Сложное предложение,   |Составить небольшой    |Упр. 509. не записывая    |
|     |     |«Сложное предложение».    |урок.         |его признаки.          |текст, обозначить в нем|предложения, начертить их |
|     |     |                          |              |                       |сложные предложения.   |схемы.                    |
|120  |     |Контрольная работа № 5 по |Урок контроля.|Сложное предложение,   |Тест.                  |Повторить слова для       |
|     |     |теме: «Части речи».       |              |его признаки.          |                       |запоминания.              |
|121  |     |Р/Р. Строение текста типа |Уроки развития|Рассуждение-доказательс|Составить и записать   |Упр. 565. определить тип  |
|     |     |рассуждения-доказательства|речи.         |тво.                   |развёрнутый ответ на   |речи.                     |
|     |     |.                         |              |                       |вопрос: «Почему мы     |                          |
|     |     |                          |              |                       |пишем на площадке, но  |                          |
|     |     |                          |              |                       |на площади?». Найти в  |                          |
|     |     |                          |              |                       |своём тексте тезис,    |                          |
|     |     |                          |              |                       |аргумент, примеры.     |                          |
|122  |     |Прямая речь.              |Урок усвоения |Прямая речь как способ |Ознакомительное чтение |Параграф  65, упр. 517.   |
|     |     |                          |новых знаний. |передачи чужой речи.   |теоретического         |Составить предложения с   |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр.      |прямой речью с различными |
|     |     |                          |              |                       |172-173, 174; упр. 519.|глаголами говорения.      |
|123  |     |Знаки препинания в        |Урок          |Знаки препинания в     |Моделирование          |Упр. 522.                 |
|     |     |предложениях с прямой     |закрепления   |предложениях с прямой  |предложений с прямой   |Прочитать текст,          |
|     |     |речью.                    |изученного.   |речью.                 |речью (упр. 520).      |дополнить, что сказали    |
|     |     |                          |              |                       |                       |другие путники.           |
|124  |     |Диалог.                   |Урок усвоения |Диалог. Этика общения. |Составить диалоги,     |Параграф  66, упр. 526.   |
|     |     |                          |новых знаний. |                       |используя этикетные    |Закончить сказку,         |
|     |     |                          |              |                       |слова (упр. 525).      |используя диалог.         |
|125  |     |Р/Р. Подготовка к         |Уроки развития|Рассуждение-доказательс|Работа над сочинением  |Дописать сочинение.       |
|     |     |сочинению на тему «Какой  |речи.         |тво.                   |(упр. 566).            |                          |
|     |     |должна быть школьная      |              |                       |                       |                          |
|     |     |перемена и почему?».      |              |                       |                       |                          |
|126  |     |Повторение и обобщение    |Урок          |Синтаксис и пунктуация.|Объяснительный диктант.|Составить тест по         |
|     |     |изученного по теме        |повторения.   |                       |                       |изученной теме.           |
|     |     |«Синтаксис и пунктуация». |              |                       |                       |                          |
|127  |     |Контрольная работа № 6 по |Урок контроля.|Знаки препинания в     |Диктант с              |Не задано.                |
|     |     |теме «Синтаксис и         |              |простом предложении с  |грамматическим         |                          |
|     |     |пунктуация».              |              |однородными членами,   |заданием.              |                          |
|     |     |                          |              |обращением.            |                       |                          |
|128  |     |Анализ контрольной работы.|Урок          |Знаки препинания в     |Какова роль пунктуации?|Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |коррекции.    |простом предложении с  |                       |                          |
|     |     |                          |              |однородными членами,   |                       |                          |
|     |     |                          |              |обращением.            |                       |                          |
|Морфология. Правописание. Глагол (24ч. + 5ч. на Р/Р).                                                                          |
|129  |     |Морфология как раздел     |Урок усвоения |Морфология как раздел  |Выполнение упр. 573.   |Упр. 574.                 |
|     |     |грамматики.               |новых знаний. |грамматики.            |Распределительный      |Составить со              |
|     |     |                          |              |Грамматическое значение|диктант.               |словосочетаниями          |
|     |     |                          |              |слова.                 |                       |предложения, меняя форму  |
|     |     |                          |              |                       |                       |слова.                    |
|130  |     |Глагол как часть речи.    |Урок усвоения |Глагол как часть речи. |Упр. 578. Словарный    |Параграф  71, упр. 580.   |
|     |     |                          |новых знаний. |                       |диктант.               |Записать по 2-3           |
|     |     |                          |              |                       |                       |существительных к каждому |
|     |     |                          |              |                       |                       |глаголу.                  |
|131  |     |Слитное и раздельное      |Урок          |Правописание НЕ с      |Заполнить таблицу упр. |Параграф  72, упр. 585.   |
|     |     |написание НЕ – с глаголами|повторения.   |глаголами.             |584.                   |Ответить на вопросы,      |
|     |     |(закрепление).            |              |                       |                       |подтверждая каждый ответ  |
|     |     |                          |              |                       |                       |примером.                 |
|132  |     |Как образуются глаголы.   |Урок усвоения |Основные способы       |Выполнение упр. 589.   |Параграф  73, упр. 591.   |
|     |     |                          |новых знаний. |образования глаголов.  |                       |Заменить данные           |
|     |     |                          |              |                       |                       |словосочетания подходящими|
|     |     |                          |              |                       |                       |по смыслу глаголами,      |
|     |     |                          |              |                       |                       |разобрать их по составу.  |
|133, |     |Глаголы совершенного и    |Урок усвоения |Глаголы совершенного и |Ознакомительное чтение |Параграф  74, упр. 595.   |
|134  |     |несовершенного вида.      |новых знаний. |несовершенного вида.   |теоретического         |Прочитать и сравнить      |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 199, |предложения.              |
|     |     |                          |              |                       |упр. 597.              |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |              |                       |Ознакомительное чтение |                          |
|     |     |                          |              |                       |теоретического         |                          |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 200. |                          |
|     |     |                          |              |                       |Диктант «Проверяю      |                          |
|     |     |                          |              |                       |себя».                 |                          |
|135  |     |Р/Р. Как связываются      |Уроки развития|«Данное» и «новое» в   |Ознакомительное чтение |Параграф  85, упр. 652.   |
|     |     |предложения в тексте.     |речи.         |предложении.           |теоретического         |Восстановить текст.       |
|     |     |«Данное» и «новое» в      |              |                       |материала на стр.      |                          |
|     |     |предложениях.             |              |                       |219-220. Упр. 649.     |                          |
|136  |     |Корни с чередованием букв |Урок усвоения |Правописание корней    |Ознакомительное чтение |Параграф  75, упр. 601.   |
|     |     |Е – И.                    |новых знаний. |бер-бир, мер-мир и др. |теоретического         |Составить 5-6 предложений |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 201. |с глаголами, имеющими в   |
|     |     |                          |              |                       |Объяснительный диктант.|корне чередование букв    |
|     |     |                          |              |                       |                       |е-и.                      |
|137  |     |Инфинитив.                |Урок усвоения |Окончание инфинитива.  |Ознакомительное чтение |Параграф  76, упр. 607.   |
|     |     |                          |новых знаний. |                       |теоретического         |Записать по три инфинитива|
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 202. |с окончанием –ть, -ти и с |
|     |     |                          |              |                       |Выборочный диктант.    |нулевым окончанием.       |
|138  |     |Правописание – ТСЯ и –    |Урок          |Правописание          –|Распределительный      |Параграф  77, упр. 610.   |
|     |     |ТЬСЯ в глаголах           |закрепления   |ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.|диктант.               |Списать текст, вставляя   |
|     |     |(закрепление).            |изученного.   |                       |                       |вместо слов однородные    |
|     |     |                          |              |                       |                       |глаголы.                  |
|139  |     |Изъявительное,            |Урок усвоения |Наклонение глагола.    |Ознакомительное чтение |Параграф  78,  словарная  |
|     |     |повелительное и условное  |новых знаний. |                       |теоретического         |работа: ЗСП-15.           |
|     |     |(сослагательное)          |              |                       |материала на стр. 204. |                          |
|     |     |наклонения глагола.       |              |                       |Упр. 612.              |                          |
|140  |     |Как образуется            |Урок усвоения |Сослагательное         |Ознакомительное чтение |Параграф  79,  упр. 615.  |
|     |     |сослагательное наклонение.|новых знаний. |наклонение; значение,  |теоретического         |Написать небольшое        |
|     |     |                          |              |правописание.          |материала на стр. 205. |сочинение по началу.      |
|     |     |                          |              |                       |Творческий диктант.    |                          |
|141  |     |Как образуется            |Урок усвоения |Повелительное          |Ознакомительное чтение |Параграф  80,  упр. 622.  |
|     |     |повелительное наклонение  |новых знаний. |наклонение; значение,  |теоретического         |Выписать из текста глаголы|
|     |     |глагола.                  |              |правописание.          |материала на стр.      |и произвести их           |
|     |     |                          |              |                       |206-208;  упр. 620.    |морфологический разбор.   |
|142  |     |Р/Р. Как связываются      |Уроки развития|Данное» и «новое» в    |Исправить неудачный    |Упр. 654.                 |
|     |     |предложения в тексте.     |речи.         |предложении.           |порядок слов упр. 651. |Списать текст.            |
|     |     |«Данное» и «новое» в      |              |                       |                       |                          |
|     |     |предложениях.             |              |                       |                       |                          |
|143  |     |Настоящее, будущее и      |Урок усвоения |Времена глагола:       |Ознакомительное чтение |Параграф  81,  упр. 625.  |
|     |     |прошедшее время глагола в |новых знаний. |прошедшее, настоящее и |теоретического         |Образовать и записать     |
|     |     |изъявительном наклонении. |              |будущее.               |материала на стр.      |формы прошедшего времени. |
|     |     |                          |              |                       |210-211. Объяснительный|                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант.               |                          |
|144  |     |Времена глагола. Прошедшее|Урок          |Прошедшее время        |Упр. 630.              |Упр. 631.                 |
|     |     |время.                    |закрепления   |глагола: значение,     |                       |Подготовиться к словарному|
|     |     |                          |изученного.   |изменение.             |                       |диктанту.                 |
|145  |     |Р/Р. Строение текста типа |Уроки развития|Строение текста типа   |Ознакомительное чтение |Параграф  86,  упр. 664.  |
|     |     |повествования.            |речи.         |повествования.         |теоретического         |Списать текст. Определить |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 222, |тип речи.                 |
|     |     |                          |              |                       |224, 226. Упр. 655.    |                          |
|146  |     |Спряжение глаголов. Лицо и|Урок усвоения |Изменение глагола по   |Словарный диктант.     |Параграф  82,  упр. 634.  |
|     |     |число.                    |новых знаний. |лицам и числам.        |Ознакомительное чтение |Проспрягать глаголы бежать|
|     |     |                          |              |                       |теоретического         |и хотеть.                 |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 213, |                          |
|     |     |                          |              |                       |214. Работа с текстом. |                          |
|147  |     |Спряжение глаголов. Лицо и|Урок          |Спряжение глаголов.    |Объяснительный диктант.|Упр. 637.                 |
|     |     |число.                    |закрепления   |Способ определения.    |                       |Записать предложения.     |
|     |     |                          |изученного.   |                       |                       |                          |
|148-1|     |Правописание личных       |Урок усвоения |Правописание личных    |Ознакомительное чтение |Параграф  83,  упр. 642.  |
|49   |     |окончаний глаголов.       |новых знаний. |окончаний глаголов.    |теоретического         |Списать, употребляя глагол|
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 215. |в нужной форме.           |
|     |     |                          |              |                       |Упр. 640.              |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |              |                       |Орфографический        |                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант. Аукцион.      |                          |
|     |     |                          |              |                       |Распределительный      |                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант.               |                          |
|150-1|     |Безличные глаголы.        |Урок усвоения |Значение и употребление|Ознакомительное чтение |Параграф  84,  упр. 647.  |
|51   |     |                          |новых знаний. |в предложениях.        |теоретического         |Распределить              |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 217. |словосочетания по группам.|
|     |     |                          |              |                       |Объяснительный диктант.|Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |              |                       |Конструирование        |                          |
|     |     |                          |              |                       |предложений.           |                          |
|152  |     |Переходные и непереходные |Урок          |Категория переходности |Ознакомительное чтение |Упр. 648.                 |
|     |     |глаголы.                  |закрепления   |и непереходности.      |теоретического         |Записать текст,           |
|     |     |                          |изученного.   |                       |материала на стр. 218. |подчеркнуть глаголы как   |
|     |     |                          |              |                       |Объяснительный диктант.|члены предложения, указать|
|     |     |                          |              |                       |                       |их наклонение.            |
|153  |     |Контрольная работа № 7 по |Урок контроля.|Правописание глаголов. |Диктант.               |Не задано.                |
|     |     |итогам изученного за 3    |              |                       |                       |                          |
|     |     |четверть.                 |              |                       |                       |                          |
|154  |     |Анализ контрольной работы.|Урок коррекции|Правописание глаголов. |Работа над ошибками.   |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |знаний.       |                       |                       |                          |
|155-1|     |Р/Р. Строение текста типа |Урок развития |Прямой и обратный      |Сочинение-повествование|Упр. 699.                 |
|56   |     |повествования.            |речи.         |порядок слов.          |(упр. 671, 674,677).   |Рассмотреть глагольные    |
|     |     |                          |              |                       |                       |формы.                    |
|     |     |                          |              |                       |                       |Комплексный анализ текста.|


                      IV четверть. 9 недель (54 часа).

|Имя существительное (14ч. +6ч. на Р/Р).                                                                                        |
|157  |     |Имя существительное как   |Урок усвоения |Имя существительное как|Чтение и пересказ     |Параграф  87,  упр. 679.  |
|     |     |часть речи.               |новых знаний. |часть речи.            |лингвистического      |Выписать все              |
|     |     |                          |              |                       |текста (упр. 677).    |существительные,          |
|     |     |                          |              |                       |Упр. 678.             |обозначить морфемы.       |
|158  |     |Как образуются имена      |Урок усвоения |Словообразование имён  |Образовать от данных  |Параграф  88,  упр. 688.  |
|     |     |существительные.          |новых знаний. |существительных.       |слов существительные, |Дополнить каждую группу   |
|     |     |                          |              |                       |выбирая нужный суффикс|двумя примерами.          |
|     |     |                          |              |                       |(упр. 683).           |                          |
|159  |     |Употребление суффиксов    |Урок усвоения |Правописание суффиксов |Ознакомительное чтение|Параграф  89,  упр. 691.  |
|     |     |имен существительных – ЧИК|новых знаний. |имен существительных   |теоретического        |Написать существительные, |
|     |     |-, –ЩИК-.                 |              |-ЧИК -,                |материала на стр.233. |образованные с помощью    |
|     |     |                          |              |-ЩИК-.                 |Выборочный диктант.   |суффикса –щик-.           |
|160  |     |Р/Р. Строение текста типа |Уроки развития|Строение текста типа   |Ознакомительное чтение|Параграф  101,  упр. 740. |
|     |     |описания предмета.        |речи.         |описания.              |теоретического        |Определить тип и стиль    |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 250.|речи.                     |
|     |     |                          |              |                       |Упр. 737.             |                          |
|161  |     |Употребление суффиксов    |Урок усвоения |Употребление суффиксов |Ознакомительное чтение|Параграф  90,  упр. 693.  |
|     |     |имен существительных – ЕК |новых знаний. |имен существительных – |теоретического        |Записать слова с          |
|     |     |-,  –ИК - (– ЧИК-).       |              |ЕК -, –ИК - (– ЧИК-).  |материала на стр. 234.|суффиксами –ик-, -ек-,    |
|     |     |                          |              |                       |Распределительный     |образовав их от данных    |
|     |     |                          |              |                       |диктант.              |слов.                     |
|162  |     |Слитное и раздельное      |Урок усвоения |Слитное и раздельное   |Ознакомительное чтение|Параграф  91,  упр. 698.  |
|     |     |написание НЕ с именами    |новых знаний. |написание НЕ с именами |теоретического        |Определить написание,     |
|     |     |существительными.         |              |существительными.      |материала на стр. 234.|проверить себя.           |
|     |     |                          |              |                       |Объяснительный        |                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант.              |                          |
|163  |     |Одушевленные и            |Урок усвоения |Имена существительные  |Ознакомительное чтение|Параграф  92,  упр. 703.  |
|     |     |неодушевленные имена      |новых знаний. |одушевленные и         |теоретического        |Выписать несколько        |
|     |     |существительные.          |              |неодушевленные.        |материала на стр.     |примеров, в которых       |
|     |     |                          |              |                       |236-238. Работа с     |используется прием        |
|     |     |                          |              |                       |хрестоматией.         |олицетворения.            |
|164  |     |Р/Р. Строение текста типа |Уроки развития|Строение текста типа   |Ознакомительное чтение|Упр. 759.                 |
|     |     |описания предмета.        |речи.         |описания, его виды.    |теоретического        |Написать письмо другу,    |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 250.|поделиться своей радостью |
|     |     |                          |              |                       |Описать фотографию    |о том, что вам подарили   |
|     |     |                          |              |                       |берез упр. 749.       |щенка.                    |
|165  |     |Собственные и             |Урок усвоения |Собственные и          |Ознакомительное чтение|Параграф  93,  упр. 706.  |
|     |     |нарицательные имена       |новых знаний. |нарицательные имена    |теоретического        |Составить 2-3 предложения |
|     |     |существительные.          |              |существительные.       |материала на стр.     |с этими словами.          |
|     |     |                          |              |                       |238-239. Выборочный   |                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант.              |                          |
|166  |     |Род как постоянный признак|Урок усвоения |Род как постоянный     |Выборочный диктант.   |Параграф  94,  упр. 709.  |
|     |     |существительного.         |новых знаний. |признак                |                      |Составить словосочетания. |
|     |     |                          |              |существительного.      |                      |                          |
|167  |     |Существительные мужского, |Урок усвоения |Существительные общего |Ознакомительное чтение|Параграф  95,  упр. 713.  |
|     |     |женского, среднего, общего|новых знаний. |рода.                  |теоретического        |Со словами геолог,        |
|     |     |рода..                    |              |                       |материала на стр. 240.|парикмахер составить      |
|     |     |                          |              |                       |Распределительный     |предложения.              |
|     |     |                          |              |                       |диктант               |                          |
|168  |     |Род несклоняемых имен     |Урок усвоения |Род несклоняемых имен  |Ознакомительное чтение|Параграф  96,  упр. 715.  |
|     |     |существительных.          |новых знаний. |существительных.       |теоретического        |Из орфоэпического         |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр. 241.|словарика учебника        |
|     |     |                          |              |                       |                      |выписать 4-5 несклоняемых |
|     |     |                          |              |                       |                      |имен существительных.     |
|169  |     |Число имен                |Урок усвоения |Число имен             |Чтение и пересказ     |Параграф  97,  упр. 718.  |
|     |     |существительных.          |новых знаний. |существительных.       |лингвистического      |Составить словосочетания. |
|     |     |                          |              |Существительные,       |текста (упр. 716).    |                          |
|     |     |                          |              |имеющие форму только   |Выборочный диктант.   |                          |
|     |     |                          |              |мн. Числа.             |                      |                          |
|170-1|     |Система падежей в русском |Урок усвоения |Система падежей в      |Ознакомительное чтение|Параграф  98,  упр. 721.  |
|71   |     |языке.                    |новых знаний. |русском языке. Типы    |теоретического        |С помощью суффиксов       |
|     |     |                          |              |склонений сущ.         |материала на стр. 243-|образовать новые          |
|     |     |                          |              |                       |244. Построить схему, |существительные от данных |
|     |     |                          |              |                       |используя вопросы на  |слов.                     |
|     |     |                          |              |                       |стр. 242.             |Комплексный анализ текста.|
|172  |     |Правописание безударных   |Урок усвоения |Правописание безударных|Ознакомительное чтение|Параграф  99,  упр. 731.  |
|     |     |падежных окончаний имен   |новых знаний. |падежных окончаний имен|теоретического        |Списать, расставляя       |
|     |     |существительных.          |              |существительных.       |материала на стр. 245.|недостающие знаки         |
|     |     |                          |              |                       |Орфографический       |препинания, вставляя      |
|     |     |                          |              |                       |диктант.              |пропущенные буквы.        |
|173  |     |Р/Р. Подготовка к         |Уроки развития|Строение текста типа   |Подготовка рабочих    |Упр. 763.                 |
|     |     |сочинению о любимом       |речи.         |описания предмета.     |материалов.           |Написать сочинение по     |
|     |     |животном.                 |              |Описание животного.    |                      |началу.                   |
|     |     |                          |              |План.                  |                      |                          |
|174  |     |Правильное употребление   |Урок усвоения |Употребление имен      |Упр. 734.             |Параграф  100,  упр. 733. |
|     |     |имен существительных в    |новых знаний. |существительных в речи.|Подобрать глаголы к   |Списать текст и           |
|     |     |речи.                     |              |                       |данным                |подчеркнуть все           |
|     |     |                          |              |                       |существительным.      |существительные как члены |
|     |     |                          |              |                       |                      |предложения.              |
|175-1|     |Р/Р. Сочинение на тему «  |Урок контроля.|Строение текста типа   |Сочинение-описание.   |Комплексный анализ текста.|
|76   |     |знакомьтесь: мой друг…(кот|Урок развития |описания предмета.     |                      |                          |
|     |     |Мурзик,..).               |речи.         |                       |                      |                          |
|177  |     |Р/Р. Изложение, близкое к |Урок развития |Тема, основная мысль   |Изложение «Друг       |Не задано.                |
|     |     |тексту.                   |речи.         |текста. Заголовок,     |детства».             |                          |
|     |     |                          |              |план.                  |                      |                          |
|Имя прилагательное (12ч. + 2ч. на Р/Р).                                                                                        |
|176, |     |Имя прилагательное как    |Урок усвоения |Имя прилагательное как |Словарный диктант.    |Параграф  103,  упр. 777. |
|177, |     |часть речи. Прилагательные|новых знаний. |часть речи. Разряды.   |Ознакомительное чтение|Продолжить ряд            |
|178  |     |качественные,             |Урок          |                       |теоретического        |прилагательных.           |
|     |     |относительные и           |закрепления   |                       |материала на стр.     |Из словаря эпитетов       |
|     |     |притяжательные.           |изученного.   |                       |260-261, 263. Игра    |выписать 5 качественных и |
|     |     |                          |              |                       |«Посоревнуемся». Упр. |5 относительных           |
|     |     |                          |              |                       |780. Работа с текстом.|прилагательных, составить |
|     |     |                          |              |                       |                      |с ними словосочетания.    |
|     |     |                          |              |                       |                      |Комплексный анализ текста.|
|179  |     |Правописание окончаний    |Урок усвоения |Склонение полных имен  |Ознакомительное чтение|Параграф  104,  упр. 790. |
|     |     |имен прилагательных.      |новых знаний. |прилагательных.        |теоретического        |Письменно указать форму   |
|     |     |                          |              |                       |материала на стр.     |имен прилагательных.      |
|     |     |                          |              |                       |264-265.              |                          |
|180  |     |Р/Р. Соединение типов речи|Урок развития |Способы соединения     |Упр. 770.             |Упр. 773.                 |
|     |     |в тексте.                 |речи.         |фрагментов в целом     |                      |Написать сочинение на одну|
|     |     |                          |              |тексте.                |                      |из тем.                   |
|181  |     |Образование имен          |Урок усвоения |Основные способы       |Упр. 797.             |Параграф  105,  упр. 796. |
|     |     |прилагательных.           |новых знаний. |образования имен       |                      |Выполнить по образцу.     |
|     |     |                          |              |прилагательных.        |                      |                          |
|182-1|     |Полные и краткие          |Урок усвоения |Прилагательные полные и|Ознакомительное чтение|Параграф  106,  упр. 802. |
|83   |     |качественные              |новых знаний. |краткие.               |теоретического        |Записать краткую форму    |
|     |     |прилагательные, их        |              |                       |материала на стр.     |прилагательного.          |
|     |     |грамматические признаки.  |              |                       |267-268, 269.         |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |              |                       |Объяснительный        |                          |
|     |     |                          |              |                       |диктант. Упр. 803.    |                          |
|     |     |                          |              |                       |Творческий диктант.   |                          |
|184  |     |Степени сравнения         |Урок усвоения |Степени сравнения имен |Ознакомительное чтение|Параграф  107,  упр. 811. |
|     |     |качественных              |новых знаний. |прилагательных.        |теоретического        |Сделать морфологический   |
|     |     |прилагательных, их        |              |                       |материала на стр. 270.|разбор имен               |
|     |     |образование и             |              |                       |Сравнить по качеству и|прилагательных.           |
|     |     |грамматические признаки.  |              |                       |составить 5-6         |                          |
|     |     |                          |              |                       |предложений.          |                          |
|185  |     |Р/Р. Соединение типов речи|Урок развития |Способы соединения     |Ознакомительное чтение|Параграф  102,  упр. 768. |
|     |     |в тексте.                 |речи.         |фрагментов в целом     |теоретического        |Подготовить устное        |
|     |     |                          |              |тексте.                |материала на стр. 255,|изложение текста.         |
|     |     |                          |              |                       |257. Упр. 766, 767.   |                          |
|186  |     |Как образуется            |Урок усвоения |Степени сравнения имен |Ознакомительное чтение|Параграф  108,  упр. 812. |
|     |     |сравнительная степень     |новых знаний. |прилагательных.        |теоретического        |Выполнить по образцу.     |
|     |     |прилагательного.          |              |Значение, образование и|материала на стр. 272.|                          |
|     |     |                          |              |изменение в форме      |Упр. 813.             |                          |
|     |     |                          |              |сравнительной степени. |                      |                          |
|187  |     |Как образуется            |Урок усвоения |Степени сравнения имен |Ознакомительное чтение|Параграф  109,  упр. 815. |
|     |     |превосходная степень      |новых знаний. |прилагательных.        |теоретического        |Списать, подчеркивая      |
|     |     |прилагательного.          |              |Значение, образование и|материала на стр. 273.|прилагательные как члены  |
|     |     |                          |              |изменение в форме      |Объяснительный        |предложения.              |
|     |     |                          |              |превосходной степени.  |диктант.              |                          |
|188  |     |Степени сравнения         |Урок          |Степени сравнения      |Словарный диктант.    |Упр. 817.                 |
|     |     |прилагательных.           |закрепления   |качественных           |Проверочный диктант.  |Списать текст, произвести |
|     |     |                          |изученного.   |прилагательных, их     |                      |полный морфологический    |
|     |     |                          |              |образование.           |                      |разбор выделенных слов.   |
|189  |     |Контрольная работа  № 8 по|Урок контроля.|Правописание           |Диктант.              |Не задано.                |
|     |     |теме «Орфограммы в        |              |прилагательных.        |                      |                          |
|     |     |окончаниях слов».         |              |                       |                      |                          |
|190  |     |Анализ контрольной работы.|Урок коррекции|Анализ орфографических |Работа по карточкам.  |Комплексный анализ текста.|
|     |     |                          |знаний.       |и пунктуационных       |                      |                          |
|     |     |                          |              |ошибок.                |                      |                          |
|Повторение материала (20ч.).                                                                                                   |
|191-1|     |Синтаксис и пунктуация.   |Урок          |Синтаксис и пунктуация.|Объяснительный        |Стр. 124-175 (повторить). |
|92   |     |Знаки препинания в простом|повторения.   |Знаки препинания в     |взаимодиктант.        |Комплексный анализ текста.|
|     |     |предложении.              |              |простом предложении.   |                      |                          |
|193-1|     |Правописание гласных и    |Урок          |Правописание гласных и |Объяснительный        |Стр. 25-30, 201           |
|94   |     |согласных в корне.        |повторения.   |согласных в корне.     |диктант. Диктант «Про |(подготовить сообщение).  |
|     |     |                          |              |                       |себя».                |Составит словарик из 15-20|
|     |     |                          |              |                       |                      |слов написания орфограмм в|
|     |     |                          |              |                       |                      |корне.                    |
|195  |     |Правописание              |Урок          |Правописание           |Осложненное           |Стр. 31, 233-235, 238-245 |
|     |     |существительных.          |повторения.   |существительных.       |списывание.           |(повторить).              |
|     |     |                          |              |                       |Орфографический       |                          |
|     |     |                          |              |                       |анализ.               |                          |
|196  |     |Употребление синонимов,   |Урок          |Употребление синонимов,|Анализ текста.        |Повторить теоретический   |
|     |     |антонимов и               |повторения.   |антонимов и            |                      |материал на стр. 77-78,   |
|     |     |фразеологизмов.           |              |фразеологизмов.        |                      |86.                       |
|197  |     |Соблюдение современного   |Урок          |Соблюдение современного|Сформулировать и      |Составить список этикетных|
|     |     |русского языка.           |повторения.   |русского языка.        |записать правила      |слов.                     |
|     |     |Употребление в речи       |              |Употребление в речи    |речевого поведения.   |                          |
|     |     |этикетных слов.           |              |этикетных слов.        |Составить и записать  |                          |
|     |     |                          |              |                       |диалог.               |                          |
|198-1|     |Правописание приставок.   |Урок          |Правописание приставок.|Творческое списывание.|Повторить теоретический   |
|99   |     |                          |повторения.   |                       |Тест.                 |материал на стр. 114-116. |
|     |     |                          |              |                       |                      |Комплексный анализ текста.|
|200-2|     |Р/Р. Основные нормы       |Урок          |Р/Р. Основные нормы    |Выразительно прочитать|Составить текст на одну из|
|01   |     |построения текста.        |повторения.   |построения текста.     |текст,                |тем: «Береза-символ       |
|     |     |                          |              |                       |проанализировать его. |России».                  |
|     |     |                          |              |                       |Редактирование текста.|                          |
|202-2|     |Контрольная работа  № 9 по|Уроки         |Текст как речевое      |Диктант.              |Не задано.                |
|03   |     |итогам изучения всего     |контроля.     |произведение.          |                      |                          |
|     |     |курса русского языка в    |              |                       |                      |                          |
|     |     |начальной школе.          |              |                       |                      |                          |
|204-2|     |Повторение по разделу     |Урок          |Повторение по разделу  |Тест с разными видами |Комплексный анализ текста.|
|05   |     |«Фонетика», «Орфоэпия».   |повторения.   |«Фонетика», «Орфоэпия».|ответов.              |                          |
|206  |     |Повторение разделов       |Урок          |Повторение разделов    |Работа со словарями   |Тестовые задания в форме  |
|     |     |«Лексика», «Фразеология». |повторения.   |«Лексика»,             |разных изданий.       |ОГЭ.                      |
|     |     |                          |              |«Фразеология».         |                      |                          |
|207  |     |Повторение правописания   |Урок          |Повторение правописания|Работа с частью Б из  |Комплексный анализ текста.|
|     |     |глаголов, имен            |повторения.   |глаголов, имен         |ГИА.                  |                          |
|     |     |существительных, имен     |              |существительных, имен  |                      |                          |
|     |     |прилагательных.           |              |прилагательных.        |                      |                          |
|208  |     |Повторение раздела        |Урок          |Повторение раздела     |Работа с текстами из  |Комплексный анализ текста.|
|     |     |«Текст».                  |повторения.   |«Текст».               |художественной        |                          |
|     |     |                          |              |                       |литературы.           |                          |
|209  |     |Тексты для разных видов   |Урок контроля.|Тексты для разных видов|Работа со схемами,    |Комплексный анализ текста.|
|     |     |разбора.                  |              |разбора.               |таблицами. Разбор     |                          |
|     |     |                          |              |                       |слов.                 |                          |
|210  |     |Урок-игра «Занимательная  |Урок коррекции|Урок-игра              |Работа в командах.    |Не задано.                |
|     |     |лексика».                 |знаний.       |«Занимательная         |                      |                          |
|     |     |                          |              |лексика».              |                      |                          |




                             Список литературы.

   1.  Разумовская   М.М.,    Лекант   П.А   Русский   язык.   Учебник   для
      общеобразовательных учреждений 5 класса,-М.: Дрофа,2008.
   2. Кузнецов А.А. примерные программы по учебным предметам. Русский  язык.
      5-9 классы. М.,2011
   3.  Рабочие  программы  по  русскому  языку  5-9  классы   по   программе
      Разумовской М.М., Леканта П.А, М., 2011
   4. Поурочные разработки по русскому языку к  учебнику  Разумовской  М.М.,
      Леканта П.А. 5 класс. М., 2011
   5. Русский язык в средней школе. Карточки-задания. Под ред. Л.А. Жердева.
      Новосибирск, 2002
   6.  ГИА русский язык. Тематические тестовые задания 5  класс.  Авт.-сост.
      Н.В. Бутыгина. –Ярославль, 2010