Проблемы реализации ФГОС среднего профессионального образования и пути их разрешения
Автор: Кузнецов Евгений Григорьевич (преподаватель спецдисциплин, ГБОУ СПО "Жигулевский государственный колледж")
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели СПО. Дата публикации: 18.04.2015
Описание: Из опыта работы колледжа по решению проблем внедрения и реализации ФГОС.


                                                Кузнецов Евгений Григорьевич
                               ГБОУ СПО Жигулевский государственный колледж,
                                             г. Жигулевск, Самарская область
                                                               Преподаватель

  ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ИХ
                                 РАЗРЕШЕНИЯ
      С   внедрением    в    образовательную    деятельность    федерального
государственного стандарта третьего  поколения,  в  нашем  колледже    встал
вопрос:  каким   образом   сформировать   у   обучающихся   профессиональные
компетенции, прописанные в стандарте, как добиться  того,  чтобы  выпускники
учебного заведения были востребованы на рынке труда.
      Какие же проблемы возникают при внедрении ФГОС в учебный процесс?
      Во-первых, хочется сказать о правовом и нормативном обеспечении  ФГОС.
Реализация изменений в сфере образования подразумевает  разработку  новой  и
пересмотр действующей  правовой,  организационной  и  методической  базы.  В
действительности же правовые акты  по  некоторым  вопросам  не  разработаны,
либо не раскрывают существенные позиции.
      Во-вторых,   не   совершенное   методическое    обеспечение    и    не
соответствующее требованиям времени техническое оснащение учебного  процесса
могут  привести  к  недостаточной  подготовке  выпускников  по  отношению  к
требованиям рынка труда.
      В-  третьих,  введение  ФГОС  выявило   некоторые проблемы   кадрового
характера:
      •        сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения
урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий;
      •        реализация современных образовательных технологий требует  от
педагога владение в  совершенстве  приемами  и  технологиями    для  решения
новых задач, а значит в рамках  ФГОС  необходимо  повышение  квалификации  и
профессионального мастерства преподавательского состава.
      .  И  последнее,  рассматривая  взаимосвязь   между   образовательными
учреждениями  и   работодателями,   можно   четко   увидеть,   что   данного
взаимодействия практически не существует,  что  приводит  к  проблеме  между
теоретическим и практическим обучением.
      Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных  достижений
по  текущей  и  промежуточной  аттестации,  нет  базы  оценочных  средств  и
преподавателями   самостоятельно   создаются   фонды   оценочных    средств,
позволяющих оценить знания, умения и усвоенные компетенции,  жаль,  что  без
участия заинтересованных работодателей,.
      Каковы же пути решения проблемы?
      Совершенствование  нормативно  -   правовой   базы   и   методического
обеспечения  ФГОС,  улучшение  технического  оснащения  учебного   процесса,
повышение квалификации  и  профессионального  мастерства  преподавательского
состава,  налаживание  взаимосвязи  между  образовательными  учреждениями  и
работодателями  являются  гарантом   повышения   качества   образовательного
процесса и как результат – выпускников, востребованных на рынке труда.
      А  чтобы  определить  общую  картину    компетенции  того  или   иного
выпускника, контроль достижения этих  компетенций  необходимо  оценивать  не
«здесь  и  сейчас»  (на  экзамене),  а  осуществлять  накопительную  систему
аттестации, в том числе и итоговой.
      Для решения этой проблемы с одной стороны,  необходимо  осваивать  или
вырабатывать инновационные образовательные технологии, а с другой стороны  –
научиться формировать адекватные им оценочные средства, которые будут:
      -  формировать  у  студентов   требуемые   основной   профессиональной
образовательной программой общие и профессиональные компетенции;
      - обеспечат объективную комплексную оценку сформированных компетенций.
                           Используемые источники:
      1.Давыдов Л.Д. Компетентностный  подход  в  системе  профессионального
образования/Л.Д.Давыдов//Журнал СПО. – 2006. - №9