Рынок труда и школа
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя. Дата публикации: 07.10.2015
Описание: Должна ли школа знакомить учеников с ситуацией на рынке труда? Конечно, должна. Чем раньше человек определяется с профессией, тем быстрее и правильнее складывается его карьера. Ориентировать школьников надо с помощью самых разнообразных мероприятий – лекций, бесед, встреч, экскурсий. Чтобы учащиеся после окончания школы могли выбрать профессию с учётом личных интересов и склонностей, они  должны, прежде всего, знать, какие профессии есть и какие необходимы тому городу или посёлку, где они живут. В этом отношении курс экономической географии России и предмет физика имеет большие возможности.


                                                   Гуторова Наталья Ивановна
                                                          Учитель географии.
                                                   Малакеева Вера Николаевна
                                                             Учитель физики.
                                  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
                                                               г. Строитель»
                             РЫНОК ТРУДА И ШКОЛА
   Подготовка подрастающего  поколения  к  созидательному  труду  на  благо
общества - важнейшая задача всей  образовательной  системы  государства.  Ее
успешное осуществление связано с  постоянным  поиском  наиболее  совершенных
путей  трудового  воспитания  и   профессиональной   ориентации.   Передовой
педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что  только
комплексный подход к решению  вопросов  трудового  самоопределения  молодежи
способствует успеху профориентационной деятельности.
   Профессиональная  ориентация  -  это   государственная   по   масштабам,
экономическая по результатам, социальная по  содержанию,  педагогическая  по
методам   сложная   многогранная   проблема.   Профессиональная   ориентация
содействует  рациональному  распределению  трудовых  ресурсов   общества   в
соответствии  с   интересами,   склонностями,   возможностями   личности   и
потребностями народного хозяйства в кадрах определенных профессий.
   В  выпускном   классе   дети   сосредотачиваются   на   профессиональном
самоопределении. Оно предполагает  самоограничение,  отказ  от  подростковых
фантазий, в  которых  ребёнок  мог  стать  представителем  любой  профессии.
Старшекласснику  приходится  ориентироваться  в  различных  профессиях,  что
совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии чаще всего  лежит
не  свой  собственный,  а  чужой  опыт,  то  есть  сведения,  полученные  от
родителей, друзей, знакомых, и т.д.  Этот  опыт  обычно  абстрактен,  он  не
пережит, не выстрадан. Кроме того,  нужно  верно  оценить  свои  собственные
возможности - уровень учебной  подготовки,  здоровье,  материальные  условия
семьи, и главное - свои способности и склонности. [1]
      Должна ли  школа  знакомить  учеников  с  ситуацией  на  рынке  труда?
Конечно, должна. Чем раньше человек определяется с профессией,  тем  быстрее
и правильнее складывается  его  карьера.  Ориентировать  школьников  надо  с
помощью самых разнообразных мероприятий – лекций, бесед, встреч,  экскурсий.
Также необходимо дать школьникам шанс попробовать профессию «на  вкус»,  тем
или иным способом предоставив  ему  возможность  поработать  денек  в  одной
должности, потом в другой. Но, с точки зрения  организации  этого  процесса,
второй  путь  гораздо  сложнее.  Начать  можно  с  изучения   потенциального
интереса работодателей. Предпочтительнее  сделать  это  в  сотрудничестве  с
вузами. [5]
        В   последнее   время   участились    случаи,    когда    выпускники
профессиональных учебных заведений, получив  диплом,  идут  работать  не  по
специальности, и зачастую это связано  не  только  с  заработной  платой,  а
именно с тем, что ещё сидя за школьной партой,  неправильно  определились  с
выбором профессии.
      Чтобы учащиеся после окончания школы могли выбрать профессию с  учётом
личных интересов и склонностей, они   должны,  прежде  всего,  знать,  какие
профессии есть и какие необходимы тому городу или посёлку, где они живут.  В
этом  отношении  курс   экономической   географии   России   имеет   большие
возможности. [2]
      С учащимися 9-х классов мы провели такую работу:  собрали  сведения  о
профессиях нашего    города, района и  области  в  целом,  и  на  их  основе
составили таблицу, где  показано,  при  изучении  какой  темы  целесообразно
рассказать о той или иной профессии.

|№   |Темы                  |Профессии           |
|п/п |                      |                    |
|1.  |Общая характеристика  |Экономист           |
|    |хозяйства.            |                    |
|2.  |Трудовые ресурсы.     |Слесарь и другие    |
|    |                      |рабочие профессии   |
|3.  |Горнодобывающая       |Проходчик,          |
|    |                      |маркшейдер          |
|4.  |Металлургическая      |Металлург           |
|    |промышленность        |                    |
|5.  |Электроэнергетика.    |Электрик            |
|6.  |Пищевая               |Пекарь, кондитер,   |
|    |промышленность.       |повар               |
|7.  |Лёгкая промышленность.|Закройщик, портной  |
|8.  |Железнодорожный       |Машинист,           |
|    |транспорт.            |кассир-контролёр    |
|9.  |Автомобильный         |Водитель            |
|    |транспорт.            |                    |
|10. |География своего      |Строитель           |
|    |региона.              |                    |
|11. |Сельское хозяйство    |Агроном, зоотехник, |
|    |                      |ветеринарный  врач  |


   Исходя из этой таблицы, планируется профориентационная работа на уроках.
Например,  при  изучении  темы  «Трудовые  ресурсы»  на   уроках   географии
обращается внимание на то, что развитие науки и техники  облегчает  человеку
освоение природных ресурсов, но не изменяет  роли  главного  создателя  всех
национальных  богатств;  на  уроке  физики   при  изучении  темы   «Тепловые
двигатели.  Двигатели  внутреннего  сгорания»,  рассказывается  о  профессии
водитель.
   На примере нашего города говорится о роли трудовых ресурсов для развития
и процветания его экономики. При этом упоминается о  тех  выпускниках  нашей
школы, которые в настоящее время не только работают в  аппарате  управления,
но и занимают  рабочие  специальности  –  очень  важные  для  экономического
развития  города.  В  рассказе  используются  материалы,  представленные  на
стенде «Наши выпускники».
          При изучении темы «Горнодобывающая  промышленность»  знакомимся  с
профессиями в черной  металлургии.  Но  более  подробно  останавливаемся  на
профессии проходчика. На этот урок  можно  пригласить  представителя  данной
профессии, который расскажет о  том,  что  она  требует  хорошего  здоровья,
физической закалки и знаний по некоторым предметам.
   В  9  классе   по  программе  предметов  естественно-   научного   цикла
предусмотрена  экскурсия  на  предприятие.   Девятиклассники   нашей   школы
традиционно  посещают,  Яковлевский  рудник.  При  изучении  тем  на   уроке
география «Конструкционный материалы» ребята, используя материал  экскурсии,
самостоятельно рассказывают о профессиях и делают выводы о  значении  данных
специальностей для населения города, района, области. На  уроке  физика  при
изучении темы «Плотность вещества» в 7 классе посещают  комбинат  ЖБИ  –  3.
Они  знакомятся  с  профессией  бетонщика.  Бетон  -  искусственный  камень,
который получается в результате затвердевания смеси: цемента, гравия,  песка
и воды. Чтобы получить более прочное изделие, в  бетон  укладывают  стальную
арматуру. Так образуется железобетон. Такое  сочетание  работы  на  уроке  и
внеклассной работы даёт свои  положительные  результаты:  многие  выпускники
нашей   школы    поступают    БГТУ   им.   Шухова   и    Санкт-Петербургский
государственный горный институт им. Г.В.Плеханова, а затем идут работать  на
эти предприятия.
   Но  рынок  труда  и  образовательные  услуги  –   два   полюса.   Полная
разбалансировка.  Из  1,2  миллионов   ежегодных   выпускников   вузов   40%
составляют юристы и экономисты.  Узконаправленных  специалистов,  инженеров,
металловедов острый дефицит.
   Сегодня список самых востребованных специалистов возглавляют финансисты,
менеджеры по продажам, технический и инженерный  персонал,  специалисты  IT-
сферы. Директора по маркетингу  и  продажам,  бухгалтеры  и  специалисты  по
сбыту, торговые представители и страховые агенты будут  нужны  всегда.  Пока
идет купля-продажа.
   А какие же профессии будут  востребованы  через  5,  10  лет?  Попробуем
проанализировать ситуацию с учетом тех планов, которые ставит  правительство
России на ближайшие годы
   Компьютеры прочно вошли  в  нашу  жизнь,  компьютеризация  страны  будет
только расти, и в дальнейшем будут востребованы  разработчики  компьютерного
аппаратного обеспечения и IT-специалисты.
   Уже сейчас в крупных отраслях промышленности  и  транспорта  не  хватает
инженеров, специалистов среднего звена. В промышленности такие  кадры  будут
нарасхват. С рабочими профессиями  та  же  картина.  Все  кинулись  получать
высшее образование, а кто будет работать у станка?
   Креативные маркетологи в период острой конкуренции и перенасыщения рынка
тоже будут всегда востребованы. Именно они будут  разрабатывать  современные
стратегии компаний,  и  искать  наиболее  интересные  услуги  и  товары  для
удовлетворения все более требовательного клиента.
   Специалисты в области нано– и биотехнологий. Нанотехнология найдет  свое
применение в медицине, пищевой  промышленности,  космосе  и  машиностроении.
Биотехнологии внедрятся в биофармацевтику и  молекулярную  медицину.  Кто-то
же должен во всем этом разбираться профессионально!
   Экологи. Это сейчас экология в России в  загоне.  В  будущем  гигантский
рост промышленных предприятий и  связанный  с  этим  рост  вредных  выбросов
поставят экологию на одно из ведущих мест.
   Все специальности, связанные с услугами и сервисом. Рост  благосостояния
повлечет за собой рост спроса на всевозможные услуги и  качественный  сервис
в самых разных сферах жизни. На эти профессии спрос будет расти неуклонно.
   Медики.  Спрос  будет  расти  на  специалистов   узкой   направленности.
Продление жизни и  омоложение.  А  вот  специалисты,  работающие  в  системе
государственного   здравоохранения,   могут   попасть   в    затруднительное
положение. Им трудно будет найти высокооплачиваемую работу.
      Этот прогноз, конечно, неполный и не претендует на истину в  последней
инстанции. Ведь, как известно, мы не знаем, что день грядущий  нам  готовит…
Есть о чем  задуматься,  особенно  тем,  кто  именно  сейчас  выбирает  свою
будущую профессию.  Когда-то  и  полеты  в  космос  нашим  предкам  казались
фантастикой. И вполне возможно, что  именно  сейчас  где-то  ходит  в  школу
будущий шахтер, которому жить и работать на Луне, или  известный  специалист
по киборгам. При такой  загрязненности  планеты  инженер  по  отходам  будет
такой же рядовой профессией, как сейчас  обычный  инженер  или  продавец.  А
профессии  психолога  и  организатора  отдыха,  специалиста   по   раскрытию
талантов и здоровому образу жизни будут просто необходимы. [6]
   Однако школа не может и не должна реагировать на изменения рынка  труда,
потому что она дает базовое образование, на  которое  потом  «накладывается»
образование профессиональное. Единственной реакцией  школы  может  и  должно
быть повышение качества  обучения  и  предоставление  школьнику  возможности
определиться со своей будущей специальностью. [8]


                                 Литература
1.   Арнаутов   Г.   Ю.   Диссертационная   работа:    Теория   и   практика
   профориентационной  и  экологической  направленности  системы   школьного
   географического образования: Дис. ... д-ра  пед.  наук:  13.00.02:  СПб.,
   2003 412 c.
2.     Артюх     Л.А.      По      материалам      сайта      http://www.it-
   n.ru/attachment.aspx?id=120303
3. Бендюков М.А. Что ты должен знать о выборе  профессии  и  поиске  работы/
   Е.И. Горбатого. И. Л. Соломин. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 203с.
4.  Быков  О.В.  Типичные  варианты  профессионального   самоопределения   у
   старшеклассников  педагогических  классов   и   их   психофизиологические
   корреляты./Hовые  исследования  в  психологии  и  возрастной  физиологии.
   Выпуск № 1(3) -М: Педагогика, 2000.- с. 13-15.
5. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Пособие для педагогов  и  психологов.
   / Е.А. Климов. - М.: «Контур», 2000. - 159 с.
6. Магиня Ж. по материалам сайта http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-15962/
7. Пряжникова Е.Ю. Игры и  методики  для  профессионального  самоопределения
   старшеклассников. / Е.Ю. Пряжникова. - М.: Первое Сентебря, 2004.  –  203
   с.
8.  Саляхова  Л.И.  Настольная   книга   классного   руководителя:личностное
   развитие, учебная деятельность, духовное и физическое здоровье школьника.
   9-11 классы / Л.И. Саляхова. – М.: Глобус, 2008.  –   384с.  –  (классное
   руководство)