nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Плюсы и минусы ФГОС второго поколения
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения? В чем плюсы?

Кодацкая Наталия Петровна 
Учитель химии.
Кодацкий Константин Николаевич
 Учитель математики.
 МКОУ Коммунаровская ООШ

Плюсы и минусы ФГОС второго поколения
          Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения? В чем плюсы?
Стремление учителя самостоятельно планировать уроки.
Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку.
Знание типологии урока
Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока.
Учет обученности, учебных и воспитательных возможностей учащихся.
Формулировка, кроме темы урока так называемого «имени урока».
Планирование воспитательной функции урока.
Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.
Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.
Практическая направленность учебного процесса.
Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение.
Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.
Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений.
Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например, анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию).
Работа по мотивации учебной деятельности  - формирование мотивации познания.
Создание условий для проявления самостоятельности учащихся
Включение компьютеров в педагогические технологии.
Дифференциация домашних заданий.
Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий.
Обеспечение благоприятных гигиенических условий.
Обеспечение эстетических условий
Общение -  сочетание требовательности и уважения к личности учащегося.
Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.
Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

              Ну, а трудности,  на наш взгляд, это то, что учителю будет очень трудно составить технологические карты к урокам, если он например, как в деревнях,  работает в сдвоенных классах.
Внеурочная учебная  деятельность. Критерии оценивания личностных  результатов  пятиклассников
Автор: Павлова Татьяна Александровна (заместитель директора по УВР, МБОУ СОШ № 5 г. Гусиноозерска Республики Бурятия)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Классные руководители 5-х классов, замдиректора по ВР. Дата публикации: 16.10.2015
Описание: В данной  таблице  предлагаются  критерии  оценивания личностных  результатов обучающихся - участников традиционных школьных  мероприятий.

Павлова Татьяна Александровна 
МБОУ СОШ № 5 г. Гусиноозерска Республики Бурятия
Заместитель директора по УВР

Внеурочная учебная деятельность. 
Критерии оценивания личностных результатов  обучающихся.
Урок литературного чтения в 4 классе
Автор: Казакова Елена Николаевна (Учитель начальных классов, МБОУ Черевковская СОШ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 15.10.2015
Описание: Конспект урока по литературному чтению на тему Тема: М.Ю. Лермонтов «Утёс». Цель урока Познакомить учеников с новым литературным произведением.

Казакова Елена Николаевна 
МБОУ Черевковская СОШ
Учитель начальных классов

Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Цель: Познакомить с новым литературным произведением.

Задачи:
Образовательные:
Способствовать формированию целостного представления об основной идее произведения;
Организовать деятельность учащихся по планированию совместного с учителем изучения нового произведения;
Учить видеть скрытый смысл произведений, находить выразительные средства языка.
Развивающие:
Содействовать формированию и развитию навыков чтения;
Создать условия для формирования выразительного чтения;
Способствовать развитию воображения, памяти, речи.
Воспитывающие:
Содействовать воспитанию в детях чувства сострадания, осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;
Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
Воспитывать любовь к русской поэзии, литературному чтению.

Оборудование: выставка рисунков, портрет М.Ю. Лермонтова.
Презентация проекта-исследования "Сколько весит портфель первоклассника"
Автор: Спиридонова Ольга Васильевна (учитель начальных классов, МБОУ "СШ № 25" ГО ЗАТО Свободный)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: Исследование проводили сами первоклассники. С помощью учителя и родителей создали презентацию и выступили на научно-практической конференции в школе и перед родителями.

ПРОЕКТ
«Сколько весит портфель первоклассника»

Выполнили: ученики 1 Б класса
Руководитель: Спиридонова О.В. 
Цель исследования: 
выяснить - безопасен ли для здоровья вес портфелей первоклассников.

Мы предполагаем, что тяжелый портфель вредит здоровью.

Задачи:
1.	Узнать сколько должен весить школьный портфель.
2.	Провести исследование и узнать, сколько на самом деле весит портфель первоклассника.
3.	Предложить свои способы решения проблемы.
4.	Создать альбом рисунков «Портфель моей мечты».
Всё имеет свой вес
Учебные издания:
1-4-х классов - 300 г;  5-6-х классов - 400 г;
7-8-х классов - 500 г;   10-11-х классов - 600 г.

Оказывается, наши пеналы такие тяжелые! 
Вес пеналов 
от 125 г до 430г!
Вес ранца должен составлять 10% от веса ученика.


ВЫВОДЫ:
1.	У 15 учеников вес школьного ранца соответствует массе ученика.
2.	11 детей имели в день эксперимента слишком тяжёлые портфели.
3.	Вес пустых портфелей у 9 учеников не соответствует нормам.


Инструкция «Как снизить вес портфеля»:
1. При выборе портфеля учитывать  его вес.
2. Заменить тяжёлый пенал лёгким.
3.Не носить в школу лишних вещей . 
4. Можно договариваться с соседом по парте о возможности носить один учебник на двоих.
5. По возможности иметь два комплекта учебников. 
6.  А в ближайшем будущем хотелось бы перейти на более современные технологические устройства, например электронные учебники.
Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ,
САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!
Игра в жизни ребенка
Автор: Салтыкова Ольга Николаевна (Воспитатель, МАДОУ "Детский сад №6")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: Игра в жизни ребенка занимает ведущее место. Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольника. Ведение сюжета и игровой роли значительно повышает возможности ребенка во многих сферах психической жизни.  Характер ролевых и строительных игр способствует воспитанию у детей добрых и осознанных взаимоотношений.


                                                  Салтыкова Ольга Николаевна
                                                      МАДОУ "Детский сад №6"
                                                                 Воспитатель
                            ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

«Каков ребенок в игре, таков он
 будет  в работе, когда вырастет».
                       Антон Семенович Макаренко

      Каждый из родителей мечтает о том, чтобы ребенок вырос умным,
самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни
общества. 
      Игра в жизни ребенка занимает ведущее место. Поскольку игра является
ведущей деятельностью дошкольника. Введение сюжета и игровой роли
значительно повышает возможности ребенка во многих сферах психической
жизни.  Характер ролевых и строительных игр способствует воспитанию у детей
добрых и осознанных взаимоотношений. Усвоение различных правил помогает
регулированию детских взаимоотношений. Особенно большой интерес для детей
представляет ролевая игра. Она захватывает их своим содержанием, мотивами и
занимательностью сюжета. Такая игра при умелом руководстве существенно
изменяет характер поведения детей. Но что бы она полностью оправдывала
себя, необходимо выразить в игре красоту человеческих отношений и
систематизировать детские представления об окружающем. Дети способны на
интересную выдумку, сами вносят разнообразие в ту или иную игру. Детская
инициатива, если она поддержана и получает развитие, оказывает огромное
влияние на воспитание как личности одного ребенка, так и всего детского
коллектива.
      В игре у ребенка раскрываются такие его возможности, которые еще не
реализуются в обыденной жизни. Это похоже на взгляд в будущее. В игре
ребенок бывает сильнее, добрее, выносливее, сообразительнее, чем во многих
других ситуациях. И это естественно.
      Ребенок должен соотносить свои желания с желаниями других детей, иначе
он просто не будет принят в игру. Он может капризничать с родителями,
воспитателями, но только не с партнерами в игре. Игра развивает у ребенка
коммуникативные способности, он должен научиться устанавливать со
сверстниками определенные взаимоотношения. Принимая ту или иную роль,
ребенок усваивает и необходимые для исполнения этой роли нормы поведения, а
не просто ведет себя так, как захотелось в данную минуту. Он должен быть
нежным и заботливым в роли родителя, добрым и внимательным в роли доктора,
вежливым и аккуратным в роли продавца.
      Виды игр для развития ребенка:
      ✏ подвижные игры,
      ✏ ролевые игры,
      ✏ настольные игры,
      ✏ дидактические игры,
      ✏ деловые игры и пр.
      Играя, дети учатся жить!
Знакомство с органами артикуляции
Автор: Долежал Евгения александровна (учитель-логопед, МДОУ "Детский сад Радуга")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды, воспитатели. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: Цель занятия: знакомство детей с органами артикуляции; задача -  научить детей находить их у себя, на игрушке, на профиле артикуляции, на рисунке.

Долежал Евгения Александровна
МДОУ"Детский сад Радуга"
Учитель-логопед

Знакомство с органами артикуляции

Цель:
- Познакомить детей с органами артикуляции и научить находить их у себя, на игрушке, на профиле артикуляции, на рисунке.
- Дать понятие «органы речи».
- Развивать мелкую, артикуляционную моторику, мимическую мускулатуру.
- Развивать слуховое внимание.
- Воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться.
Оборудование: зеркало, рисунки органов артикуляции, профили артикуляции, карточки с названием органов артикуляции, игрушки-животные.

Ход занятия.
1.Орг. момент: знакомство с кабинетом, объяснение цели логопедических занятий.
2. Подготовительный этап:
Развитие общей и мелкой моторики:
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Шагали наши ножки, шагали наши ножки ( спокойный шаг ).
По камушкам, по камушкам, по камушкам, по камушкам ( подскоки ).
В ямку бух! Ух! ( дети приседают на корточки, наклонив голову вниз ).
- массаж кистей и пальцев рук,
- гимнастика для кистей рук,
- миогимнастика
Мы умеем улыбаться,
Мы умеем удивляться,
Мы умеем сердиться.
3.Сообщение темы.
Как вы думаете, что мы делаем очень часто ответы детей?
Говорим. Посмотрите, когда мы ходим, у нас работают ноги, когда мы
рисуем у нас работают руки и глаза. А что же у нас работает, когда мы
говорим?
Губы, зубы, язык, голосовые связки, мягкое небо. Это органы речи.
4. Развитие артикуляционной моторики и знакомство с органами речи.
Сейчас я расскажу вам сказку, а вы мне поможете. Возьмите зеркала.
Слушайте очень внимательно (читается сказка про язычок, дети       выполняют движения вместе с логопедом по ходу рассказ).
5. Физ. минутка.
Давайте поиграем вместе с язычком.
Упражнение на звукоподражание. Логопед показывает игрушку, а дети изображают это животное и поют его песенку.
6. Закрепление.
Логопед показывает органы артикуляции, а дети показывают их на игрушках и на рисунках. Затем логопед показывает орган речи на рисунке или муляже, а дети называют его.
Губы, зубы, язык, небо- это органы речи.
7. Итог.
Что вы сегодня нового узнали? С чем познакомились?
8. Оценка деятельности детей на уроке.
9. Домашнее задание.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода
Автор: Махнутина Людмила Анатольевна (учитель начальных классов, МБОУ "Верхнегородковская СОШ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: На уроке используется проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей. Представлен приём алгоритмизации знаний, что является важным в достижении метапредметных результатов.

Махнутина Людмила Анатольевна 
МБОУ "Верхнегородковская СОШ"
Учитель начальных классов

Учебно-методический комплект «Школа России»
Тема урока: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце                       имён существительных женского рода»

Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Краткое описание урока: На уроке используется проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей. Представлен приём алгоритмизации знаний, что является важным в достижении метапредметных результатов. Продолжительность урока 30 минут.
Оборудование:  Документ-камера, мультимедийная презентация, проектор.

Учебно-методическое обеспечение: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». М.: «Просвещение», 2011;   В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык». М.: «Просвещение», 2012; карточки для групповой, парной  и самостоятельной работы, индивидуальный оценочный лист.

Цель урока: 
ознакомление учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных женского рода после шипящих.

Задачи урока: 
  - выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского                  рода путём исследовательской работы учащихся;
- формировать умение различать слова мужского и женского рода;
-  развивать орфографическую зоркость;
-  развивать познавательные процессы: мышление, внимание, память.
-  воспитывать у учащихся терпимость, уважение к мнению других, умение    слушать и высказывать свою точку зрения;
-  воспитывать самостоятельность, творческую активность;

Формирование УУД
Личностные: 
- понимать значимость правильного написания «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода.
Метапредметные: 
-  ставить и формулировать проблемы, цели, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем;
-  устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, самостоятельно искать способ решения проблемы. 
Регулятивные:
- оценивать ход и результат выполнения задания;
- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;
- корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.
 Коммуникативные:
- уметь работать в парах, группах
- внимательно слушать друг друга;
- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные:
- воспроизведить своими словами правила, алгоритма;
-  выполнять действия по образцу;
-  знать, как пишутся имена существительные женского рода с шипящими согласными на конце.


Технологическая карта урока







Приложение № 1
Конспект занятия "Наша дружная семья"
Автор: Щегловская Раиса Николаевна (воспитатель, МКДОУ детский сад "Ласточка")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДО. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: Цель занятия: формирование первичных представлений о родственных отношениях (сын, дочь, мама, папа) и углубление представления детей о семье, ее членах.

Щегловская Раиса Николаевна 
МКДОУ детский сад "Ласточка"
Воспитатель

Организация непосредственно образовательной  деятельности детей в средней группе
по теме «Наша дружная семья».

Приоритетная образовательная область: социально - коммуникативное развитие.
Предметно-пространственная развивающая среда темы ННОД: групповая комната, столы, стулья.
 Наглядный материал: картинки с изображением цыпленка, курицы, петуха; картина «Моя семья», игрушки: цыпленок, медведь, медведица, медвежонок, три поросенка, дом, деревья; три коричневых круга разного размера, три розовых круга одинакового размера, конверт с загадками.
Раздаточный материал: круги черного и красного цвета по количеству детей; круги разного размера, треугольники, прямоугольники по количеству членов семьи детей.   

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) 


Основная часть (содержательный, деятельностный этап)






Заключительная  часть (рефлексивный этап)
Подъем после сна с использованием здоровье сберегающих технологий в режиме дня в младшей группе
Автор: Романова Валентина Геннадьевна (воспитатель, МБДОУ №2 Детский сад "Теремок")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели дошкольных учреждений. Дата публикации: 12.10.2015
Описание: Задачи занятия: формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, способствовать плавному переходу от сна к состоянию активного бодрствования.

Романова Валентина Геннадьевна 
МБДОУ №2 Детский сад "Теремок"
Воспитатель

Открытый просмотр
на тему: «Подъем после сна с использованием    здоровье сберегающих технологий в режиме дня в  первой младшей группе «Колобок»».
Цель: содействовать охране и укреплению здоровья детей. Способствовать скорейшему выздоровлению детей.
Задачи:
1. Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни. Вырабатывать традиции проведения режимных процессов.
2. Способствовать плавному переходу от сна к состоянию активного бодрствования.
3. Развивать координацию движений, равновесия, профилактика плоскостопия.
4. Укреплять здоровье детей посредством закаливающих процедур.
5. Создавать в группе атмосферу психологического комфорта, оберегать нервную систему детей от стрессов и перегрузок.  
Оборудование: «дорожка здоровья», мячики, игрушка ежик, аудиозапись.
Ход занятия:


Список используемой литературы:
1.ООП МБДОУ детский сад №2 «Теремок»
2.Примерная основная программа «От рождения до школы».Под ред. Н.Е.Вераксы.Т.С.Комаровой.М.А.Васильевой.-3 изд.МОЗАИКА- СИНТЕЗ.2014Гг.
3.Рабочая программа воспитателя по программе «От рождения до школы».Авторы –составители  Н.Н.Гладышева. Н.А. Мальцева. В.Н.Мезенцова
Технологическая карта к уроку английского языка в 10-м классе по теме "Проблемы зубов и здоровое питание"
Автор: Печкурова Елена Анатольевна (учитель английского языка, МОУ СОШ №17, г. Подольск, Московская область)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 12.10.2015
Описание: Урок открытия новых знаний и развития устной речи по теме «Проблемы зубов и здоровое питание» в 10 классе. (Учебник «Английский в фокусе 10», модуль 6). Урок коммуникативно-ориентированный, направлен на совершенствование навыков всех видов речевой деятельности. Цель урока: активизация знаний, полученных в рамках изучения темы «Здоровое питание» для реализации поставленных коммуникативных задач.

Печкурова Елена Анатольевна 
МОУ СОШ №17 г. Подольска  
Московская область 
Учитель английского языка
 
Технологическая карта к уроку английского языка в 10-м классе по теме:  «Проблемы зубов и здоровое питание».


Технологическая карта урока
Класс: 10 «А»
Тема урока: «Проблемы зубов и здоровое питание». 

Ход урока
Факультативный курс по математике для учащихся 6 класса "Занимательная математика"
Автор: Усачёва Аделина Олеговна (учитель математики, МОУ "Усогорская СОШ с УИОП")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 12.10.2015
Описание: Данный курс предназначен для учащихся, интересующихся математикой. Увлечь наукой, увидеть её прикладную направленность поможет данный курс. Кроме того, данный факультатив познакомит учащихся с новыми идеями и методами, расширит представления об изучаемом в основном курсе материале.

Усачёва Аделина Олеговна
МОУ "Усогорская СОШ с УИОП"
Учитель математики

Факультативный курс по математике для учащихся 6 класса 
«Занимательная математика»
(34 часа)

Пояснительная записка

	Данный курс предназначен для учащихся, интересующихся математикой. Увлечь наукой, увидеть её прикладную направленность поможет данный курс. Кроме того, данный факультатив познакомит учащихся с новыми идеями и методами, расширит представления об изучаемом в основном курсе материале.
	Материал для занятий подобран таким образом, чтобы можно было проиллюстрировать применение математики на практике, показать связь математики с другими областями знаний, познакомить с некоторыми историческими сведениями, подчеркнуть эстетические аспекты изучаемых вопросов.

Тематическое планирование




Литература

«Задачи для школьных математических кружков». Баженов И.И., Порошкин А.Г., Тимофеев А.Ю., Яковлев В.Д.. Сыктывкар, 1994г.
«Развивающие задачи на уроках математики в 5-8 классах». Миракова Т.Н.. Львов, Журнал «Квантор» 1991г.
«Считай, смекай, отгадывай». Труднев В.П.. Москва, «Просвещение», 1970г.
«Учителю математики» (Методические рекомендации по эстетическому воспитанию на уроках и внеклассных занятиях по математике). Сыктывкар, 1995г.
Строительная игра "Постройка для животных"
Автор: Дымаренко Наталья Николаевна (воспитатель, Пермский край г.Чернушка МБДОУ "ЦРР -- Детский сад №8")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 08.10.2015
Описание: Непосредственно - образовательная деятельность, цель которой: формировать у детей умение выстраивать в игре смысловые цепочки из 2-3 игровых действий с сюжетными игрушками.

Дымаренко Наталья Николаевна 
МБДОУ "ЦРР Детский сад №8" 
Пермский край г.Чернушка  
Воспитатель

 «Постройка для животных»
Строительная игра для второй младшей группы
Цель:
-формировать у детей умение выстраивать в игре смысловые цепочки из 2-3 игровых действий с сюжетными игрушками.

 Задачи: 
- вызвать интерес и желание играть;
- помочь перевести реальные знания в игровые образы – образы « заботливых  хозяев домашних животных»;
- развивать конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали;
- учить размещаться в пространстве;
 - формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
 - воспитывать умение  проявлять элементы творчества.

Материал: игрушки – домашние животные; наборы строительного конструктора производства  Краснокамской фабрики игрушек.
 Методы и приемы: организационный моменты, игровые приемы, беседа, диалог, конструирование , вопросы к детям, проявление самостоятельности ребенком.
Предварительная работа:
Столы стоят в 2 ряда. На одном из них «пастбище» - «луг». На нём расположены дом. животные. ( Построено  во время утреннего приёма детей). 

Проведение:
Дети и воспитатель в кругу. Хороводная игра «На лугу».
- А, что сейчас делают ваши животные? (каждый берёт своё животное и рассказывает).
-Хорошо вашим животным. Но вот пришла зима, снег пошёл (воспитатель посыпает «пастбище» снегом горошины пенопласта) . Что же делать? 
Хорошо. Давайте построим для лошадок – конюшню, для коровок – коровник, для коз – сарай.  Что вам для этого надо?
- Находите себе место.  
Дети строят постройки.  Приводят своих животных в них и начинают за ними ухаживать – кормить, поить.  Выясняют,  что кормить надо травой, сеном – нарезают из бумаги. Водят животных друг другу в гости. Дают клички животным.
- Но вот наступает ночь.  Животные засыпают в своих домиках (можно включить тихую спокойную музыку) и мы давайте тихонечко подойдём к моему столу.  
Опробование яблока: - Вы кормили своих животных сеном, а я хочу угостить вас тем, что любят многие животные. А вот  это вам подскажут ваши ротики и носики.
Проводится оценка, не называя детей. 
- Вы хорошо играли сегодня! Пойдём, посмотрим, как хорошо было вашим животным. 
(обходим постройки). – Это конюшня. Стеночки ровные, дырочек нет, тепло лошадке, ветер не задувает и т.д. – Это сарай для барашка. Крыша есть.  Вокруг заборчик.  Не убежит.
- Отдохнули ваши животные. Надо чтобы их осмотрел Айболит. Он будет принимать 
животных ( называется место в группе где сидит кукла Айболит )….. . Ведите своих животных.  Спустя минутку: убирайте постройки. 
 Дети  всё убирают.
Каркасная ширма-раскладушка
Автор: Майстренко Алексей Архипович (педагог дополнительного образования-рисование, МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 08.10.2015
Описание: Каркасная ширма-раскладушка, выполняется собственными руками из доступного материала (деревянный брус, металлические уголки, саморезы). Предназначена для многофункционального использования.

Майстренко Алексей Архипович 
МБОУ ДОД ДЮЦ КМЖ "Диалог"
Педагог дополнительного образования - рисование


	Каркасная ширма-раскладушка






      Каркасная ширма-раскладушка, выполняется собственными руками из доступного материала (деревянный брус, металлические уголки, саморезы).
      Предназначена для многофункционального использования:
- для развески творческих работ разных размеров,
- для экспозиции ДПИ, для временных декораций к праздникам и событиям, 
- для проведения официальных мероприятий, семинаров, мастер-классов.
   Мобильна при транспортировке. Сохраняет стены от забивания в них гвоздей при создании экспозиций. Создает микропространство.
Донская палитра
Автор: Ковалев Павел Романович (студент 1 курса "Изобразительное искусство и черчение", ГБПОУ "КамПК",г.Каменск-Шахтинский, Ростовская область)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя, методисты. Дата публикации: 08.10.2015
Описание: Эссе по авторским картинам "Горы на Пигарьке" и "Две сестры". Достопримечательности Донского края Ростовской области.

Ковалев Павел Романович 
ГБПОУ "КамПК",г.Каменск-Шахтинский,Ростовская область
Студент 1 курса "Изобразительное искусство и черчение"

Донская палитра
Проект "Поющая школа"
Автор: Нуриахметова Лилия Раузиловна (учитель музыки, МБОУ "СОШ№2 им. А.И.Исаевой")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя музыки. Дата публикации: 07.10.2015
Описание: Цели, задачи, этапы реализации проекта.




ПОЮЩАЯ  ШКОЛА



Нуриахметова Лилия Раузиловна 
(учитель музыки, МБОУ "СОШ№2 им.А.И.Исаевой")
Какое это могучее педагогическое средство – хоровое пение!                                           К.Д.Ушинский
Цель: организация вокально-хоровой деятельности в МБОУ СОШ №2 им.А.И.ИсаевойЗадачи: - создание инициативной группы;                                                - изучение литературы по вокально –хоровой работе;- подбор певческого репертуара (включить песни этнокультурной направленности);- создание классных хоров, хора педагогов, детского ансамбля, вокального ансамбля педагогов;- проведение хоровых занятий, репетиций;- концертно-исполнительская деятельность
Гипотеза: вокально-хоровая деятельность в МБОУ СОШ №2 будет организована, если в нее будут вовлечены все участники образовательного процесса, через создание классных хоров и хора педагогов
Этапы реализации
Подготовительный этап
Этап внедрения
Коррекционная правка с учетом результатов внедрения
Обобщающий этап


И маленькие, и большие хористы



Традиционная культура -                      духовная основа самосохранения народа
Ожидаемые результаты
Социальные :
Создание классных хоров на базе 5-10классов,хора педагогов ;
Формирование чувства гражданской индентичности;
Приобщение к народной культуре;
Становление общественно-активной Школы
Педагогические:
Обеспечение качественного образования через создание условий для формирования  активной. успешной личности школьника;
Социальная адаптация , самореализация личности
Основные показатели эффективности реализации проекта
высокий уровень мотивации обучающихся к певческому исполнительству (сохранность контингента 95%)
участие хоровых коллективов в творческой жизни школы, в конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях
положительная динамика в сторону снижения правонарушений, поведенческих отклонений и как результат – сокращение числа школьников, стоящих на различных видах учета
Не все мои ученикина сцену оперы пойдутно каждый взмах моей рукиони в большую жизнь возьмут
Урок игра "Обо всем понемногу"
Автор: Старикова Елена Владимировна (Учитель информатики, ГБОУ СОШ № 140 Санкт-Петербург)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Начальная школа. Дата публикации: 07.10.2015
Описание: Урок игра по информатике, для разминки.

ОБО ВСЁМ ПОНЕМНОГУ
Игра « Информация и мы» 





Разминка
Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
Не могу решать задач!
Может быть, плохой учебник?
Может быть, таланта нет?
Но нашёл я способ верный –
Сразу посмотреть в ответ.
Занимайтесь на здоровье, 
Если вам не жалко сил! 
Ну зачем читать условье?
Раз –умножил, два  - сложил.
Я и вычел, разделил,
Всё, как полагается,-
Только правильный ответ
Никак не получается…
Помогите мне , ребята,
Всё расставить по местам.
Научусь решать задачи-
Буду благодарен вам!
Дополните каждое число до 100

 
33
78
20
25
64
52
4
Продолжите ряд чисел
5, 15, 25, 35, .., .., .. .
1,6,11,16, .., .., .. .

 
45  55 65
21 26 31
Вместо пропусков подставь цифры «1», «2» и «3» так,
 чтобы получились хорошо знакомые слова.
 «1» читается как «ОДИН»,
 «2» – как «ДВА» или «ПАРА» 
 «3» – как «ТРИ» или «ТРОЙКА»
три
 два
три
пара
  один
пара
три
три
тройка
три

Начиная с красной стрелки, выпиши буквы в бусинах одну за другой. 
Когда дойдёте конца, прочтите написанное в обратном порядке, и у вас получится название известной сказки.
Красная шапочка
рисование
шкатулка
рыбка
хвастун
Бразилия
австралия
Из букв на мешках составь название всего того, что можно испечь из муки. 
(Буквы могут повторяться).
Булочка 
Блин
Кекс
Хлеб
Расположи кусочки сети так, 
чтобы можно было прочесть пословицу.
Худая снасть, отдохнуть не даст
Угадай, как зовут щенка 
У      л     и    т     к      а
К      и     т
Т      о     п    о     р
С      о    л     н     ц    е
А      н     а   н     а     с
Ш     а     п    к     а
И      р     о   к     е     з
По горизонтали
2
Карлсон любит угощенье,
А особенно –...
3
Вишни ствол обвил цветок,
Называется...
5
Наш класс как будто бы семья,
Ребята все – мои...
7
Лихо мглою небо кроет,
Заметает снегом, воет.

По вертикали
1
Мама, папа, сыновья,
Дочки — дружная...
4
На лианах в жарких странах
Проживает...
6
В этих домиках народ
Производит вкусный мёд
По горизонтали
2
Карлсон любит угощенье,
А особенно –...
3
Вишни ствол обвил цветок,
Называется...
5
Наш класс как будто бы семья,
Ребята все – мои...
7
Лихо мглою небо кроет,
Заметает снегом, воет.

По вертикали
1
Мама, папа, сыновья,
Дочки — дружная...
4
На лианах в жарких странах
Проживает...
6
В этих домиках народ
Производит вкусный мёд
Попробуйте дополнить предложение
Сегодня на уроке я узнал… 
Мне было интересно… 
Мне было трудно… 
Теперь я могу… 
 Сегодня я научился… 
 У меня получилось … 
Я попробую…
Меня удивило… 
Мне захотелось…











Спа
Спасибо за урок!
Урок по литературе "Испытание человека войной" по произведению М.А. Шолохова "Судьба человека" 9, 11 классы
Автор: Уморина Татьяна Анатольевна (Учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №106 г.о. Самара)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 06.10.2015
Описание: Урок разработан по технологии ТРКМ, помогает учащимся увидеть проблемы, затронутые автором в произведении. Урок рассчитан на сильный класс, содержит множество форм и методов.

Уморина Татьяна Анатольевна
МБОУ СОШ №106 г.о. Самара
Учитель русского языка и литературы
Рабочая программа по математике ФГОС ООО 5 класс
Автор: Харыбина Елена Ивановна (Учитель математики, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Кашира, Московской области)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 05.10.2015
Описание: Программа по планированию учебного предмета "математика" по ФГОС ООО 5 класс.

Харыбина Елена Ивановна 
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1"
 г.Кашира, Московской области
Учитель математики
Календарно-тематическое планирование
по курсу «Математика»  5 класс.
Учебник:
 «Математика, 5»,
 авт. Виленкин Н.Я., Жохов В.И.,Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
Учебный план: 5 ч в неделю; всего 175 часов. 



Условные обозначения: 
ИНМ – изучение нового материала                                             
ЗНЗ – закрепление новых знаний                                                   
КУ – комбинированный урок
УКПЗ – урок комплексного применения знаний                         
 КЗ – контроль знаний
Рабочая программа элективного курса по математике для 9 класса "Уравнения. Неравенства. Системы"
Автор: Харыбина Елена Ивановна (Учитель математики, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Кашира, Московской области)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 05.10.2015
Описание: Программа состоит из пояснительной записки и календарно - тематического планирования.

Харыбина Елена Ивановна 
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1"
 г.Кашира, Московской области
Учитель математики

Рабочая программа 
элективного курса по математике для 9 класса
 «Уравнения. Неравенства. Системы»

Пояснительная записка
Программа элективного курса «Уравнения. Неравенства. Системы» предназначена для учащихся 9 класса. Содержание курса позволяет познакомить учащихся с разнообразными методами решения уравнений, неравенств и их систем. Данный курс помогает анализировать и исследовать, применяя математические методы, процессы и явления в природе и обществе. Задачи, связанные с решениями рациональных уравнений, неравенств и их систем, являются неотъемлемой частью ГИА.
Изучение этого курса поможет подкрепить и развить интерес и склонность учащихся к математике, продолжить формирование уровня абстрактного мышления, алгоритмической культуры.
 Программа элективного курса предполагает знакомство с теорией и практикой рассматриваемых вопросов и рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.
Результатом освоения программы курса является представление школьниками зачётных работ на итоговом занятии.

Цель курса:
Подготовка учащихся к освоению решения уравнений, неравенств и их систем на уровне школьного курса;
Формирование у учащихся интереса к предмету, развитие их математических способностей, подготовка к ГИА;
Развитие исследовательской и познавательной деятельности школьников.
Задачи курса:
Вооружить учащихся системой знаний и умений по решению уравнений, неравенств и их систем;
Сформировать навыки исследовательской деятельности;
Развивать интеллектуальные и творческие способности;
Подготовить учащихся к ГИА.
Создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности.

Значимое место в курсе уделено практической направленности материала и мотивации процесса познания. Для реализации целей и задач данного элективного курса предполагается использовать следующие формы учебных занятий: лекции, беседы с элементами обсуждения, практикумы по решению задач.

В результате изучения элективного курса учащиеся должны знать:
Общие приёмы решения уравнений;
Способы решения систем уравнений;
Свойства неравенств и методы решения неравенств и их систем.

Уметь:
Применять различные методы при решении уравнений;
Решать неравенства и их системы;
Решать системы уравнений;
Решать задачи с помощью уравнений и систем уравнений.
Решать задания второй части ГИА.

Планирование занятий элективного курса
Детское развлечение "Здравствуй, лето"!
Автор: Колмыкова Анна Геннадьевна (Воспитатель, ГБОУ СОШ с. Новодевичье Луговской филиал)
Тип документа: Другое. Аудитория: Дошкольное образование. Дата публикации: 04.10.2015
Описание: Сценарий детского праздника начала лета.


                                                  Колмыкова Анна Геннадьевна
                                   ГБОУ СОШ с. Новодевичье, Луговской филиал
                                                                 Воспитатель

                   Детское развлечение «Здравствуй, лето»!

Ведущий. Здесь верят волшебству
Здесь дружат с чудесами
Все сказки наяву приходят в гости сами.
Здесь тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно
Под парусом весны плывёт планета детства.

День первый лета,
Стань ещё светлей!
Встречают лето всюду.

Ведущий. Много солнца, много света
Значит наступает лето!

(появляется Лето)

Лето. Мой вам привет, ребята!
Я - лето красное,
Я солнышком богатое!
Его цветы в моём венке горят,
Цветы живые - это мой наряд!

Ребята, а что такое лето? (ответы детей).
Лето. Лето- это много света!
Это поле. Это лес,
Это тысяча чудес!
Это быстрая река,
Это в небе облака,
Это тясячи дорог для ребячьих ног!
Звучит мелодия.   Появляется Буратино.

Буратино. Здравствуйте, ребята! Я слышал, что лето пришло! А это значит
можно больше времени проводить на улице - радоваться теплу, гулять, играть
и соревноваться! Ребята, скажите мне пожалуйста, что у меня в руке?
Правильно, золотой ключик.
Проводится эстафета.
Под музыку вбегают Кот Базилио и лиса Алиса, танцуют.
Л. Алиса. Здравствуйте, наши дорогие деточки…
К. Базилио. Буратино здесь не пробегал?
Л. Алиса. Да, ребята, Буратино не видели? (Буратино в это время прячется).
(Ответы детей).
К. Базилио. Он украл у нас денежки…
Л.Алиса. Да, монетки такие золотые, красивые…
К. Базилио. А куда мы попали? (ответы детей).
Л.Алиса На праздник?
К. Базилио. Праздники мы любим.
Л.Алиса. Базилио, а у меня загадки для ребят имеютс.
Загадки.
К. Базилио. А я поиграть с ребятами хочу.
Игры.
Под грохот появляется Баба- Яга с метлой.
Б.Я. Отпугивает метлой К. Базилио и Л. Алису. Они убегают.
Б.Я. А я деточки к вам на праздник поспешила, не опоздала? Нет? А я для вас
игры приготовила.
                                    Игры.
Лето. Дорогие ребята я ещё раз поздравляю вас с праздником лета. Желаю вам
безоблачного чистого мирного неба над головой и счастливого радостного
детства!
Лето и Вед. До свидания. До новых встреч!
Борьба Руси с иноземными завоевателями (XIII век)
Автор: Гулова Мария Георгиевна (Преподаватель, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края "Пашковский сельскохозяйственный колледж")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя и преподаватели истории. Дата публикации: 04.10.2015
Описание: Материал содержит информацию о борьбе Руси XIII века с татаро-монгольским нашествием и западными феодалами.

Борьба Руси с иноземными завоевателями (XIII в.).
Гулова Мария Георгиевна 
(Преподаватель, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края "Пашковский сельскохозяйственный колледж")
Армия Чингисхана.
Котян – хан западного союза половецких племен 
Мстислав Романович Киевский 
Юрий Кончакович – хан кавказских половцев 
Мстислав Святославович Черниговский 
Мстислав Мстиславович Удачливый 
Данило Романович Волынский 
Отсутствие единства в русском стане и несогласованность во время боевых действий 
Монголы и русские:
первое столкновение
Битва на реке Калке
31 мая 1223г.
Коалиция
Половецких 
ханов
Русских
князей
Монгольские отряды во главе с Джебе и Судебеем
Поражение русско-половецких войск

Погибли

В 1236г. монголы предприняли грандиозный поход на запад. Во главе войска встал внук Чингисхана – Батый. Разгромив Волжскую Булгарию, монгольское войско подошло к границам Северо-Восточной Руси. 
Нашествие Батыя на русскую землю.
























15-21 декабря 1237
Осада г. Рязани
3-7 февраля 1238Осада г. Владимира
4 марта 1238
Битва на р. Сить
25 марта 1238
Начало осадыг. Козельска
май 1238 взятие Козельска и уход за Волгу
Схема нашествия Батыя на Северо-Восточную Русь (1237-1238)
Н.М. Карамзин о взятии Рязани
«Кровь лилася пять дней… В шестый день, Декабря 21… татары начали действовать стенобитными орудиями и зажгли крепость; сквозь дым и пламя вломились в улицы, истребляя все огнем и мечом»

«История Государства Российского» Т III, Глава VIII.
С.М. Соловьев об обороне Козельска
«Татары разбили наконец городские стены и взошли на вал, но и тут встретили упорное сопротивление: горожане резались с ними ножами, а другие вышли из города, напалина татарские полки и убили 4000 неприятелей, пока сами все не были истреблены; остальные жители, жены и младенцы подверглись той же участи…»

«История России с древнейших времен» Том третий, Глава вторая.
Нашествие Батыя на Южную Русь (1239-1240)
Невская битва. 1240г.
Александр Невский.
Ледовое побоище. 5 апреля 1242г.
Результаты вторжения западных феодалов:
Поражение шведских феодалов;
Разрушение многочисленных населенных пунктов;
Поражение крестоносцев;
Сокращение населения 
(смерть, плен);
Сокращение слоя феодалов;
Экономический упадок русских земель;
Последствия монголо-татарского ига:
Закрепление немецких феодалов в Прибалтике.
Значение разгрома западных феодалов:
Освобождение новгородских земель;
Предотвращение установления католичества на Руси. 
Результаты вторжения монголо-татар:
Установление золотоордынского ига.
Сдерживание развития вотчинного землевладения;
Кровосмешение;
Смешение культур.
Презентация на английском языке "Экология"
Автор: Сергеева Ирина Александровна (преподаватель иностранного языка, СПб ГБУ "Высшая банковская школа")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Старшие классы, учащиеся НПО и СПО. Дата публикации: 04.10.2015
Описание: Данная презентация содержит материал об экологических проблемах современного мира.

Ecology
Сергеева Ирина Александровна (преподаватель иностранного языка, СПб ГБУ "Высшая банковская школа")
Ecology is the study that helps to preserve the Earth, its plants and animals. It is also supposed to study the environment and the relationship between human activities and nature.
At present times we have to face such ecological problems as acid rain, global warming, loss of rare species, ozone reduction, etc. Many scientists think that it is connected with industrial boom and development of civilization in the world.
Every year world industry pollutes the atmosphere with tons of dust and other harmful things. As a result many species of animals and plants disappear forever, including fish and birds.
Apart from factories there are lots of vehicles in the streets of every more or less developed city. It includes cars, motorbikes, buses, minivans, trucks and other types of transport which use fuel.
First of all, they exhaust toxic gases into the air. Secondly, they are considered to be the main noise offenders in the city. This problem progresses as the number of cars increases from year to year.
Another problem which is worth mentioning is the tree cutting. Trees are a source of oxygen and clean air. So, by doing this people simply violate the biological balance.
thank you for your attention
Тематическое планирование  по математике 5 класс  по ФГОС
Автор: Кудинова Инна Юрьевна (учитель математики и информатики, МБОУ - Ново-Ямская основная общеобразовательная школа)
Тип документа: Планирование. Аудитория: учителя математики. Дата публикации: 04.10.2015
Описание: Всего – 175 часов, УМК С.М. Никольского, М.К. Потапова, Н.Н. Решетникова, А.В. Шевкина «Математика, 5».

Кудинова Инна Юрьевна 
МБОУ - Ново-Ямская основная общеобразовательная школа
Учитель математики и информатики

Тематическое планирование  по математике 5 класс  по ФГОС
5 часов в неделю, всего –175 часов, УМК С.М. Никольского, М.К. Потапова, Н.Н. Решетникова,
А.В. Шевкина «Математика, 5».
Ёжик на прогулке
Автор: Половкова Наталья Юрьевна (Воспитатель, МАДОУ414)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Поделка своими руками из подручных материалов.

Половкова Наталья Юрьевна 
МАДОУ414
Воспитатель

Ёжик на прогулке

          Изготовить ёжика из подручных материалов своими руками можно разными способами, например (http://decorwind.ru/iz-chego-mozhno-sdelat-ezhika-3-podelki-svoimi-rukami-10-foto/) ежик из каштанов делается очень просто. 
          Вначале необходимо отрезать от зеленой кожуры приблизительно третью часть. Затем с помощью небольшого кусочка пластилина крепим кожуру к самому каштану. Когда «тельце» готово, нужно слепить из пластилина коричневого цвета аккуратную мордочку и прикрепить ее к каштану. Из белого и черного пластилина нужно слепить небольшие глазки. Когда сам ежик готов на его иголки можно положить несколько листиков и ягод рябины.





Представляю свою работу:






       Легко увидеть подручные материалы – шишки, пластиковая бутылка, гроздь рябины и т.д.
Презентация "М.Е.Салтыков-Щедрин"
Автор: Иванова Любовь Юрьевна (старший методист по УВР, ГКВОУ Центр образования Самарской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: В презентации содержатся основные биографические сведения к уроку литературы по изучению творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Презентация

«Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России».

   М.Е. Салтыков-Щедрин.
В раннем детстве.
Родился в деревне Спас-Угол  Тверской губернии.  
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин(1826-1889)
Евграф Васильевич Салтыков
Ольга Михайловна Забелина 
Родители  М. Е. Салтыкова-Щедрина 
Образование. 
   Первоначальное образование Михаила было домашним: родители приставили к нему смышленого крепостного, художника Павла Соколова. После этого воспитанием будущего писателя занималась гувернантка, священник, студент семинарии и старшая сестра. Когда Салтыкову-Щедрину настало 10 лет, он поступает в Московский дворянский институт. Здесь он демонстрирует большие успехи в обучении и уже спустя два года направляется в Царскосельский лицей.
Начало карьеры.
  В 1844 году, вскоре после окончания лицея, Салтыков-Щедрин поступает на службу в канцелярию военного министерства. Ему пришлось проработать там два года, прежде сем получить штатное место. Казенная служба не мешает развиваться вольнодумным идеям Салтыкова-Щедрина, и реакция властей на его произведения не заставила себя долго ждать.
Женитьба.
1848 – 1855 годы – работа в Вятке.
1855 год – возвращение в Петербург. Работа в Министерстве внутренних дел. Командировка в Тверскую и Владимирскую губернии.
1856 год – женитьба на Елизавете Аполлоновне Болтиной, - дочери вице-губернатора Вятки.
 Начало публикации серии рассказов из сатирического цикла «Губернские очерки».

Литературная деятельность.
1858 год – назначение на должность рязанского вице-губернатора.
1862 год – возвращение в Петербург. Начало работы с журналом «Современник».
1864 год – возвращение на казенную службу. Частые смены мест службы из-за смелого высмеивания недостатков чиновничества.
1868 год – отставка в чине действительного статского советника. Начало работы в штате «Отечественных записок».
1869-1870 годы – публикация «Сказок» . 

1869-1870 годы – публикация сказок «Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», знаменитого романа «История одного города».
Дочь Елизавета
Сын Константин
1872 год – рождение сына Константина.1873 год – рождение дочери Елизаветы.
Новый  виток  творчества.
Последние годы жизни.
1884 год – запрет журнала «Отечественные записки».
1889 год – публикация романа «Пошехонская старина» и резкое ухудшение здоровья писателя.
10 мая 1889 года – смерть Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.

Эпилог.

«Разбудите меня лет через сто и спросите, что сейчас делается в России. И я отвечу : «Пьют и воруют».
    М.Е.Салтыков-Щедрин.