Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
Автор: Горепекина Марина Владимировна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 25 пос. Новоульяновского, Георгиевского района, Ставропольского края)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 31.08.2015
Описание: Настоящая рабочая программа курса  «Окружающий мир» для 1 класса I ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО РФ №373 от 06.10.2009 г.


                                              Горепекина Марина Владимировна
                                        МБОУ СОШ № 25 пос. Новоульяновского,
                                  Георгиевского района, Ставропольского края
                                                   Учитель начальных классов


           Рабочая программа курса  «Окружающий мир» для 1 класса

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
       Настоящая рабочая программа курса  «Окружающий мир» для 1 класса I
ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, утверждённого
приказом МО РФ №373 от 06.10.2009 г., с учетом межпредметных ,
внутрипредметных связей и авторской программы группы авторов:  О.Н
Федотовой , Г. В. Трофимовой , Л.Г. Кудровой  (Программы  по учебным
предметам:1-4 кл.: в 2 ч./Сост. Р. Г. Чуракова- М.:  Академкнига/Учебник ,
2011 г. – Ч.1: 240 с.  )
Программа курса  окружающий мир для 1 класса рассчитана на 66 часов
учебного времени (2 часа в неделю)
      Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на
ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения
природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и
понимание причинно- следственных связей с привлечением многообразного
материала о природе и культуре родного края.
Обоснованность данной программы определенна УМК «Перспективная начальная
школа» – одним из первых комплектом, воплотивших в жизнь требования нового
федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.
      В результате освоения предметного содержания, заложенного в программе,
каждый  школьник  получает  возможность  приобрести  универсальные   учебные
действия,   освоить   те   способы   деятельности,   которые   соответствуют
требованиям ФГОС НОО.
      Программа  решает   задачу   формирования   речевой,   познавательной,
организационной деятельности  и  приемов  работы  с  информацией,  формирует
умение поиска, передачи и хранения информации.
      Развиваются коммуникативные технологии. Они учат школьников общаться с
одноклассниками и взрослыми, обосновывать собственную точку зрения,  уважать
другую точку зрения, владеть устной диалогической речью, смотреть  на  любое
изучаемое явление с разных точек зрения.


Изучение окружающего мира в 1 классе направлено на достижение следующих
целей:
    • формирование исходных представлений о природных и социальных объектов
      и явлениях как компонентах единого мира;
    • практико - ориентированных знаний о природе, человеке, обществе;
    • метапредметных способов действий(личностных, познавательных,
      регулятивных, коммуникативных).
Специфика предмета состоит в том, что он имеет ярко выраженный
интегрированный характер, соединяющий в равной мере природовенчиские,
исторические,  обществоведчиские  и др.  знания, что дает возможность
ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями
естественных и социально- гуманитарных наук. Предмет «Окружающий мир»
способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате
которых должны быть сформированы:
    • мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально
      оцениваемой деятельности;
    • ценностно-смысловая ориентация
    • базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность



Концепция программы
В основе лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

      -воспитание качеств личности, отвечающих требованиям информационного
      общества на основе уважения многонационального состава российского
      общества;

      -ориентацию на результаты , развитие личности обучающегося на основе
      усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения
      окружающего мира .

      гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной
      образовательной программы начального образования;

      - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической
      поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов,
      склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной
      деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли
      обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Система оценки достижений
  В  первом  классе  текущие  оценки  осуществляются   в   форме   словесных
качественных  оценок  на  критериальной   основе,    «волшебных   линеечек»,
«лесенок  успеха»,  «значков   «+»,  «-»,  «?».  Использование  данных  форм
оценивания   осуществляется   в    соответствии   с   методическим   письмом
Министерства образования от  03.06.2003  №  13-51-120/13         «О  системе
оценивания учебных достижений  младших школьников в условиях  безотметочного
обучения в общеобразовательных учреждениях».
Система оценивания обучающихся состоит из 3 составляющих:

1.Сформированность  у обучающихся  способности умения учиться.


2. Личностные достижения учащихся, показывающие их продвижение в обучении,
воспитании и развитии.


3. Степень освоения  предмета на  базовом  уровне.


Оценка  метапредметных  результатов.   Оценка   метапредметных   результатов
проводится в ходе различных процедур : - решение задач поискового  характера

-комплексные работы на межпредметной основе
 -диагностика  сформированности основных учебных умений
Личностные результаты  не подлежат итоговой оценке.
Внутренняя  оценка  личностных результатов  осуществляется с помощью
портфолио, способствующего формированию у обучающихся культуры мышления,
логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать,
классифицировать.
Оценка   предметных   результатов.   Достижение    предметных    результатов
обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому  объектом  оценки
предметных  результатов  является  способность   учащихся   решать   учебно-
познавательные и учебно-практические задачи.  Оценка  достижения  предметных
результатов ведётся в виде:
- текущего оценивания ( поурочно)
-итогового оценивания
 Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и  промежуточного
оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений.
Внутренняя оценка  ,  выставляемая  педагогом,   информирует  о  продвижении
обучающихся в освоении программы, об их сильной и слабой сторонах.
Самоанализ и самооценка обучающихся.
Инструментарий  оценивания результатов достижения  обучающихся:
-стартовые работы
-итоговые работы
-защита творческих работ
-тесты
- портфолио
 - проверочные работы
-самостоятельные работы

                                                         Общая
характеристика учебного процесса
Технологии обучения:
-проблемное обучение
-технология проекта
-игровая технология
-здоровьесберегающие
-интерактивные
Методы обучения:
-словесный
- наглядный
-объяснительно-иллюстративный
-проблемно-объяснительный
-частично-поисковый
-практический
Формы обучения:
-индивидуальная
- групповая
- парная
-коллективная


                                               Место учебного предмета в
учебном плане


          Количество часов:всего-66 часов; по плану-66 часов; в неделю-2
часа, из них экскурсий- 7, уроков обобщения-3.



Формы организации учебного процесса:
    • индивидуальные;
    • групповые;
    • индивидуально-групповые;
    • фронтальные;
    • практикумы;
    • экскурсии.
Формы контроля ЗУН:
    • наблюдение;
    • беседа;
    • фронтальный опрос;
    • индивидуальный опрос;
    • тестирование;



Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета «Окружающий мир»


Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в
природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира ( частью живой и неживой природы.
Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде
обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-
нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни,
через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной
и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций
народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но
свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества,
членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма ( одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.


                              СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
                                 (66 часов)
Человек и природа (46 ч.)
    • Природа. Живая и неживая. Органы чувств.
    •  Вода. Первоначальное представление о разных состояниях воды.
    • Растения- часть живой природы.
    • Грибы. Съедобные и несъедобные. Правила сбора.
    • Животные как часть живой природы.
    • Примерные явления природы. Смена времен года.

Человек и общество (15 ч.)
    • Ознакомление с условными обозначениями и их использование.
    • Школьник и его жизнь в школе.
    • Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга
      России».
    • Труд людей в осенний период.
    • Наша родина – Россия.


        Правила безопасного поведения (5 ч.)
    • Домашний адрес и адрес школы. Правила перехода проезжий части.
    • Правила безопасного поведения.
    • Основное правило сбора грибов.
    • Правило сборки  лекарственных  растений.
    • Первая помощь при укусе насекомых.



                          Учебно-тематический план


|№ п/п|                       |Кол-во часов  |                                       |                                |
|     |тема                   |              |Опыты                                  |Экскурсии                       |
| 1   |Человек и природа      |46            |Проращивание гороха                    |4                               |
|     |                       |              |Распознавание предметов с помощью      |                                |
|     |                       |              |органов чувств.                        |                                |
| 2   |Человек и общество     |15            |                                       |      2                         |
| 3   |Правила безопасного    |5             |                                       |      1                         |
|     |поведения              |              |                                       |                                |
|     |Итого:                 |66            |                                       |       7                        |



                   Требования к уровню подготовки учащихся
               Планируемые результаты освоения учебной программы по
предмету
        Учащиеся научатся:
    • Сравнивать и различать природные объекты.
    • Объяснять как с помощью органов чувств можно различать предметы и их
      признаки.
    • Наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и
      сменой времен года.
    • Приводить примеры диких и домашних животных своего края.
    • Проводить групповые наблюдения во время экскурсий.
    • Оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему.
    • Называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей.
    • Узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный
      герб.
    • Называть имя своего края, города, поселка, адрес дома и школы.
    • Рассказывать о результатах экскурсии.
    • Рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и правилах сбора
      грибов.
      Планируемые результаты (метапредметные, личностные)
    • В сфере личностных универсальных учебных действий  будут  сформированы
      внутренняя   позиция   школьника,   адекватная    мотивация    учебной
      деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,  ориентация  на
      моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
    • В сфере регулятивных  универсальных  учебных  действий  дети  овладеют
      типами учебных действий, включая  способность  принимать  и  сохранять
      учебную цель и задачу, планировать  ее  реализацию  (в  том  числе  во
      внутреннем плане), контролировать и оценивать свои  действия,  вносить
      соответствующие коррективы в их выполнение.
    • В  сфере  познавательных  универсальных  учебных  действий  выпускники
      научатся использовать  знаково-символические  средства,  в  том  числе
      овладеют действием моделирования, а также спектром логических действий
      и операций.
    • В сфере коммуникативных универсальных учебных действий  первоклассники
      приобретут   умения   учитывать   позицию   собеседника    (партнера),
      организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и
      сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать  предметное
      содержание и условия деятельности в речи.




                                                       Ожидаемые  результаты
формирования УУД
      Обучающиеся получат возможность научиться:
    • называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес
      школы;
    • использовать при необходимости мобильный телефон для связи с
      родителями или учителем;
    • соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
    • соблюдать правила безопасного поведения на улице;
    • соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул
      (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить
      примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
    • соблюдать правила сбора лекарственных растений;
    • оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.



                                                            Используемый
УМК


           Основная литература:

      1.Программы по учебным предметам: 1-4 кл. 1 часть / Сост. Р.Г.
Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011г.
      2.Учебник: Н.О. Федотова-  М/ Академкнига/ Учебник, 2012г.
      3. Рабочая тетрадь: Н.О. Федотова-  М/ Академкнига/ Учебник, 2013г.

           Дополнительная литература

   1.  Методическое пособие:  Н.О. Федотова-  М/ Академкнига/ Учебник,
      2011г.









                      Учебно-тематическое планирование
                                   1 класс


      |№п/п  |Тема урока, тип |               |Планируемые результаты                                                  |дата      |
|      |урока.          |               |                                                                        |          |
|      |                |Предметные     |                                                                        |          |
|      |                |               |Личностные УУД  |Метапредметные                                         |          |
|      |                |               |                |Познавательные УУД |Регулятивные УУД|Коммуникативные УУД|          |
|Человек и природа-46 ч.                                                                                                   |
|Человек и общество-15 ч.                                                                                                  |
|Правила безопасного поведения-5 ч.                                                                                        |
|1     | Вводный урок.  |Знать героев   |Мотивация       |Познакомить со     |Следование      |Оценивать характер |          |
|      |Знакомство с    |книги, условные|учебной         |знаково-символическ|точным          |взаимоотношений    |          |
|      |учебником       |обозначения    |деятельности    |ими средствами для |инструкциям     |людей в различных  |          |
|      |«Окружающий     |книги. Членов и|(знакомство с   |поиска необходимой |учителя и       |социальных группах |          |
|      |мир». Семья.    |состав семьи,  |героями интриги,|информации в       |условным        |(школьный          |          |
|      |У. с. 1-3       |родственные    |способом        |учебнике.          |обозначениям    |коллектив, семья). |          |
|      |                |отношения,     |вхождения в     |                   |учебника и      |Умение осознанно и |          |
|      |Р/К Составить   |возраст.       |урок).          |                   |тетради.        |произвольно строить|          |
|      |предложение со  |               |Развитие        |                   |                |речевое            |          |
|      |словосо         |               |готовности к    |                   |                |высказывание: как  |          |
|      |четанием Моя    |               |сотрудничеству, |                   |                |обращаться к       |          |
|      |семья.          |               |дружбе.         |                   |                |учителю,           |          |
|      |                |               |                |                   |                |одноклассникам,    |          |
|      |                |               |                |                   |                |родителям;         |          |
|2     | Где живет семья|Населенный     |Мотивация       |Описывать на основе|Использовать    |Умение строить     |          |
|      |Ивановых        |пункт, в       |учебной         |иллюстрации        |речь для        |монологическое     |          |
|      |У. с. 4-5       |котором живет  |деятельности (по|объекты, выделять  |регуляции своей |высказывание (У. с.|          |
|      |                |ребенок: его   |рисункам-подсказ|их основные        |деятельности.   |4-5). Развитие     |          |
|      |                |адрес,         |кам             |существенные       |Выбор действия в|навыков            |          |
|      |                |важнейшие (2-3)|устанавливают   |признаки (У.       |соответствии с  |сотрудничества со  |          |
|      |                |предприятия,   |адрес Маши и    |с.4-5).            |поставленной    |сверстниками       |          |
|      |                |учреждения     |Миши Ивановых). |Использовать при   |задачей         |(игра).            |          |
|      |                |культуры, быта,|Развитие        |выполнении задания |(выполнение     |                   |          |
|      |                |их назначение, |готовности к    |иллюстративный     |рисунка по      |                   |          |
|      |                |достопримечател|сотрудничеству и|материал как этапы |заданной теме). |                   |          |
|      |                |ьности.        |дружбе (в       |выполнения задания |                |                   |          |
|      |                |               |процессе игры). |(установление      |                |                   |          |
|      |                |               |                |адреса семьи       |                |                   |          |
|      |                |               |                |Ивановых).         |                |                   |          |
|3     | Мы познаем мир |Знакомство с   |Проявление      |Описывать на основе|Получение       |Умение строить     |          |
|      |У. с. 6-7       |термином       |познавательной  |иллюстрации и      |возможности     |монологическое     |          |
|      |Т. № 1-5        |«признак       |инициативы на   |предложенного плана|выполнять       |высказывание (У. с.|          |
|      |.               |предмета».     |основе          |объекты и явления  |инструкции      |6-7, Т. № 2,3,5).  |          |
|      |                |Познание       |жизненного      |живой и неживой    |взрослого при   |Развитие навыков   |          |
|      |                |окружающего    |опыта. Умение   |природы (У. с. 6-7,|проведении игры |сотрудничества со  |          |
|      |                |мира с помощью |идентифицировать|Т. № 3). Проводить |«Глаз, ухо»,    |сверстниками       |          |
|      |                |глаз, ушей,    |себя с героями  |несложные          |«Назови предмет |(игра).            |          |
|      |                |нома, языка и  |интриги (У.     |наблюдения (У. с.  |по признакам»,  |                   |          |
|      |                |кожи.          |с.6-7).         |6-7, Т. № 3,).     |«Отгадай        |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |предмет», умение|                   |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |следовать       |                   |          |
|      |                |               |                |правильный ответ   |установленному  |                   |          |
|      |                |               |                |(Т. № 2).          |требованию.     |                   |          |
|      |                |               |                |Проведение         |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшей         |                |                   |          |
|      |                |               |                |классификации      |                |                   |          |
|      |                |               |                |изученных объектов |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы на основе  |                |                   |          |
|      |                |               |                |их существенных    |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков (Т. №    |                |                   |          |
|      |                |               |                |1,4,5).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Подведение под     |                |                   |          |
|      |                |               |                |понятие «признак   |                |                   |          |
|      |                |               |                |предмета» (У. с.   |                |                   |          |
|      |                |               |                |6-7). Работа с     |                |                   |          |
|      |                |               |                |двумя источниками  |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь).|                |                   |          |
|4-5   | Мы познаем     |Повторение     |Мотивация       |Используют при     |Следовать       |Определять,        |          |
|      |окружающий мир с|терминов       |учебной         |выполнении задания |инструкциям и   |формулировать свои |          |
|      |помощью органов |«органы        |деятельности на |иллюстративный     |правилам при    |затруднения,       |          |
|      |чувств          |чувств»,       |основе имеющихся|материал учебника  |проведении      |обращаться за      |          |
|      |У. с.8-9        |«признаки      |знаний.         |как этапы          |опытов.         |помощью, слушать   |          |
|      |Т. № 6-7        |предмета».     |Ориентация на их|постановки опыта   |                |собеседника.       |          |
|      |                |Опытное        |практическое    |(У. с. 8-9).       |                |Договариваться о   |          |
|      |                |определение    |применение.     |Проводить несложные|                |распределении      |          |
|      |                |признаков      |                |наблюдения и       |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |предметов с    |                |ставить опыты (У.  |                |совместной         |          |
|      |                |помощью органов|                |с.8-9). Делать     |                |деятельности. (У.  |          |
|      |                |чувств.        |                |выводы на основании|                |с.8-9).            |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |Умение строить     |          |
|      |                |               |                |результатов (У.    |                |монологическое     |          |
|      |                |               |                |с.9).              |                |высказывание (Т. № |          |
|      |                |               |                |Проведение         |                |6-7).              |          |
|      |                |               |                |простейшей         |                |                   |          |
|      |                |               |                |классификации      |                |                   |          |
|      |                |               |                |изученных объектов |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы на основе  |                |                   |          |
|      |                |               |                |их существенных    |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков (Т. №    |                |                   |          |
|      |                |               |                |6,7). Работа с     |                |                   |          |
|      |                |               |                |двумя источниками  |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь).|                |                   |          |
|6     | Обобщающий урок|Получение      |Мотивация       |Применять правила, |Осуществлять    |Задавать вопросы   |          |
|      |по теме «Мы     |знаний о       |учебной         |пользоваться       |итоговый        |для организации    |          |
|      |познаем мир».   |естественных и |деятельности.   |инструкцией и      |пошаговый       |собственной        |          |
|      |                |искусственных  |Самооценка на   |освоенными         |контроль по     |деятельности.      |          |
|      |                |объектах       |основе критериев|закономерностями.  |результату.     |                   |          |
|      |                |окружающего    |успешности      |                   |                |                   |          |
|      |                |мира с помощью |учебной         |                   |                |                   |          |
|      |                |органов чувств.|деятельности.   |                   |                |                   |          |
|7     |Что нас окружает|Различение     |Мотивация       |Различать          |Получение       |Умение строить     |          |
|      |У. с 10-11      |объектов живой |учебной         |(узнавать)         |возможности     |монологическое     |          |
|      |Т. № 8          |и неживой      |деятельности на |изученные объекты и|выполнять       |высказывание (У. с.|          |
|      |                |природы.       |основе имеющихся|явления живой и    |инструкции      |10-11, Т. № 8).    |          |
|      |                |Выделение из   |знаний (звуки и |неживой природы (У.|взрослого при   |Развитие навыков   |          |
|      |                |объектов       |запахи по дороге|с.10-11).          |проведении игры |сотрудничества со  |          |
|      |                |неживой природы|в школу).       |Проводить          |«Объекты живой  |сверстниками       |          |
|      |                |изделий        |Ритуал вхождения|простейшую         |природы», умение|(игра).            |          |
|      |                |человека.      |в урок. Умение  |классификацию      |следовать       |                   |          |
|      |                |               |идентифицировать|изученных объектов |установленному  |                   |          |
|      |                |               |себя с героями  |(изделий и объектов|требованию      |                   |          |
|      |                |               |интриги (У.     |живой природы) на  |(выполнение     |                   |          |
|      |                |               |с.11).          |основе их          |изделия из листа|                   |          |
|      |                |               |                |существенных       |бумаги).        |                   |          |
|      |                |               |                |признаков (Т. № 8).|                |                   |          |
|      |                |               |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |и явления живой и  |                |                   |          |
|      |                |               |                |неживой природы (У.|                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 10-11). Работа с|                |                   |          |
|      |                |               |                |двумя источниками  |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь).|                |                   |          |
|8     | Что нас        |Различение     |Мотивация       |Различать          |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |окружает        |объектов живой |учебной         |(узнавать)         |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |                |и неживой      |деятельности на |изученные объекты и|правилам при    |высказывание.      |          |
|      |Урок-экскурсия  |природы.       |основе имеющихся|явления живой и    |проведении      |Развитие навыков   |          |
|      |Р.к.            |Выделение из   |знаний.         |неживой природы.   |экскурсии.      |сотрудничества со  |          |
|      |                |объектов       |Ориентация на их|Проводить несложные|                |сверстниками.      |          |
|      |                |неживой природы|практическое    |наблюдения, делать |                |Договариваться о   |          |
|      |                |изделий        |применение.     |выводы на основании|                |распределении      |          |
|      |                |человека.      |                |полученных         |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |                |результатов.       |                |совместной         |          |
|      |                |               |                |                   |                |деятельности.      |          |
|9-10  | Животные –     |Уточнение      |Ритуал вхождения|Проводить          |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |часть живой     |представлений о|в урок.         |простейшую         |инструкции при  |монологическое     |          |
|      |природы         |животных.      |Мотивация       |классификацию      |выполнении      |высказывание.      |          |
|      |У. с. 12-13     |Знакомство с   |учебной         |изученных объектов |задания (Т. №   |Умение использовать|          |
|      |Т. № 9          |признаками     |деятельности на |природы на основе  |9).             |невербальные       |          |
|      |                |живых          |основе имеющихся|их существенных    |                |средства общения   |          |
|      |                |организмов.    |знаний (какие   |признаков (У. с.   |                |(жесты, мимика).   |          |
|      |                |               |животные живут в|12).               |                |                   |          |
|      |                |               |твоем дворе?).  |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации явления|                |                   |          |
|      |                |               |                |живой природы (цикл|                |                   |          |
|      |                |               |                |развития цыпленка, |                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с. 13).         |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |как план,          |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |                |                   |          |
|      |                |               |                |последовательность |                |                   |          |
|      |                |               |                |сменяющих друг     |                |                   |          |
|      |                |               |                |друга событий (У.  |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 13).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Анализ объектов с  |                |                   |          |
|      |                |               |                |целью выделения в  |                |                   |          |
|      |                |               |                |них существенных   |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков          |                |                   |          |
|      |                |               |                |(отнесение к       |                |                   |          |
|      |                |               |                |птицам, насекомым, |                |                   |          |
|      |                |               |                |животным, Т. № 9). |                |                   |          |
|      |                |               |                |Устанавливать      |                |                   |          |
|      |                |               |                |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |                |ые  связи (Каких   |                |                   |          |
|      |                |               |                |животных называют  |                |                   |          |
|      |                |               |                |домашними?).       |                |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с тремя     |                |                   |          |
|      |                |               |                |источниками        |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь, |                |                   |          |
|      |                |               |                |хрестоматия).      |                |                   |          |
|11-12 | Дикие животные.|Отличительные  |Мотивация       |Описывать на основе|Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |Домашние        |признаки диких |учебной         |иллюстрации объекты|действия в      |монологическое     |          |
|      |животные        |и домашних     |деятельности на |живой природы      |соответствии с  |высказывание       |          |
|      |У. с. 14-15 Т. №|животных.      |основе          |(диких – У. с. 14 и|поставленной    |(Расскажи о своем  |          |
|      |10,11           |Закрепление    |занимательного  |домашних – У. с. 15|задачей и       |любимом животном). |          |
|      |                |знаний о       |содержания и    |животных).         |условиями ее    |                   |          |
|      |Р/К Животные    |животных.      |имеющихся знаний|Подведение под     |реализации (Т. №|                   |          |
|      |нашего посёлка. |               |(игра,          |понятие (дикие и   |11). Применять  |                   |          |
|      |                |               |отгадывание     |домашние животные) |установленные   |                   |          |
|      |                |               |животных из     |на основе выделения|правила в       |                   |          |
|      |                |               |рассказа Н.     |существенных       |планировании    |                   |          |
|      |                |               |Сладкова        |признаков.         |способа решения |                   |          |
|      |                |               |«Угадай: кто я?»|Использовать при   |(Т. № 10).      |                   |          |
|      |                |               |и загадки).     |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Как семья Ивановых|                |                   |          |
|      |                |               |                |заботиться о       |                |                   |          |
|      |                |               |                |животных?).        |                |                   |          |
|      |                |               |                |Устанавливать      |                |                   |          |
|      |                |               |                |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |                |ые связи (Что      |                |                   |          |
|      |                |               |                |случилось с        |                |                   |          |
|      |                |               |                |кошкой?).          |                |                   |          |
|      |                |               |                |Самостоятельное    |                |                   |          |
|      |                |               |                |маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |                |10).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с двумя     |                |                   |          |
|      |                |               |                |источниками        |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь).|                |                   |          |
|13    | Насекомые –    |Установление   |Мотивация       |Подведение под     |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |часть живой     |существенных   |учебной         |понятие (насекомые)|инструкции при  |монологическое     |          |
|      |природы         |признаков      |деятельности на |на основе выделения|выполнении      |высказывание.      |          |
|      |У. с. 16-17     |насекомых.     |основе          |существенных       |задания (Т. №   |                   |          |
|      |Т. № 12         |               |жизненного      |признаков (У. с.   |12).            |                   |          |
|      |                |               |опыта.          |16, Т. № 12).      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшую         |                |                   |          |
|      |                |               |                |классификацию      |                |                   |          |
|      |                |               |                |изученных объектов |                |                   |          |
|      |                |               |                |живой природы на   |                |                   |          |
|      |                |               |                |основе их          |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенных       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков (Как ты  |                |                   |          |
|      |                |               |                |думаешь, паук =-   |                |                   |          |
|      |                |               |                |насекомое?).       |                |                   |          |
|      |                |               |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации        |                |                   |          |
|      |                |               |                |изученные объекты  |                |                   |          |
|      |                |               |                |живой1 природы     |                |                   |          |
|      |                |               |                |(пчела, паук),     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выделять их        |                |                   |          |
|      |                |               |                |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (У. с.17).|                |                   |          |
|      |                |               |                |                   |                |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с           |                |                   |          |
|      |                |               |                |дидактическими     |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрациями      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(хрест. с. 5).     |                |                   |          |
|      |                |               |                |Самостоятельное    |                |                   |          |
|      |                |               |                |маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |                |12).  Работа с     |                |                   |          |
|      |                |               |                |тремя источниками  |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь, |                |                   |          |
|      |                |               |                |хрестоматия).      |                |                   |          |
|14    | Растения –     |Установление   |Проявление      |Подведение под     |Составлять план |Умение слушать     |          |
|      |часть живой     |общих признаков|познавательной  |понятие (растения –|и               |собеседника,       |          |
|      |природы         |растений       |инициативы на   |часть живой        |последовательнос|вступать в диалог. |          |
|      |У. с 18-19      |               |основе          |природы) на основе |ть действий,    |Умение строить     |          |
|      |.               |               |жизненного опыта|выделения          |следовать       |монологическое     |          |
|      |                |               |(разговор о     |существенных       |инструкциям и   |высказывание.      |          |
|      |                |               |комнатных       |признаков (У. с.19,|правилам при    |Договариваться о   |          |
|      |                |               |растениях).     |хрест с. 6-7).     |проведении      |распределении      |          |
|      |                |               |Ритуал вхождения|Использовать при   |опыта.          |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |в урок.         |выполнении задания |Осуществлять    |совместной         |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |итоговый и      |деятельности.      |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |пошаговый       |                   |          |
|      |                |               |                |как план,          |контроль по     |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |результату.     |                   |          |
|      |                |               |                |этапы постановки   |Устанавливать   |                   |          |
|      |                |               |                |опыта (У.с. 19).   |соответствие    |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с           |полученного     |                   |          |
|      |                |               |                |дидактическими     |результата      |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрациями      |поставленной    |                   |          |
|      |                |               |                |(Какие растения ты |цели (подведение|                   |          |
|      |                |               |                |видишь с           |итогов опыта).  |                   |          |
|      |                |               |                |вертолета?).       |                |                   |          |
|      |                |               |                |Ставить опыты,     |                |                   |          |
|      |                |               |                |используя          |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшее         |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудование (У. с.|                |                   |          |
|      |                |               |                |19).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |                |верное решение,    |                |                   |          |
|      |                |               |                |правильный ответ   |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Листья каких      |                |                   |          |
|      |                |               |                |растений           |                |                   |          |
|      |                |               |                |рассматривает Маша?|                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с. 18-19).      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с тремя     |                |                   |          |
|      |                |               |                |источниками        |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь, |                |                   |          |
|      |                |               |                |хрестоматия).      |                |                   |          |
|15    | Деревья,       |Черты сходства |Мотивация       |Проводить          |Применять       |Умение строить     |          |
|      |кустарники,     |и отличия      |учебной         |сравнение, выбирая |установленные   |монологическое     |          |
|      |травянистые     |травянистых    |деятельности на |правильный ответ (…|правила в       |высказывание.      |          |
|      |растения        |растений,      |основе          |сравни растения,   |планировании    |                   |          |
|      |У. с 20         |кустарников и  |жизненного опыта|Что общего, чем    |способа решения |                   |          |
|      |Т.№.13          |деревьев.      |(У. с. 20).     |отличаются? У. с.  |(Т. № 13).      |                   |          |
|      |                |               |                |20).               |                |                   |          |
|      |Р/К Растения    |               |                |Работа с           |                |                   |          |
|      |нашего края     |               |                |дидактическими     |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрациями      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Назови … растения,|                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с.20).          |                |                   |          |
|      |                |               |                |Самостоятельное    |                |                   |          |
|      |                |               |                |маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |                |13).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с тремя     |                |                   |          |
|      |                |               |                |источниками        |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации         |                |                   |          |
|      |                |               |                |(учебник, тетрадь, |                |                   |          |
|      |                |               |                |хрестоматия).      |                |                   |          |
|16    | Части растений |Знакомство с   |Проявлять       |Работа с тремя     |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |У. с. 21.       |новым термином |познавательную  |источниками        |действия в      |монологическое     |          |
|      |Т. № 14-16.     |«органы        |инициативу,     |информации         |соответствии с  |высказывание       |          |
|      |                |растений»      |выполняя задания|(учебник, тетрадь, |поставленной    |(Расскажи, что ты  |          |
|      |                |(корень,       |вместе с героями|хрестоматия).      |задачи и        |знаешь об этих     |          |
|      |                |стебель, лист, |интриги (У. с.  |Работа с           |условиями ее    |растениях? Т. №    |          |
|      |                |цветок, плод,  |21).            |дидактическими     |реализации (Т. №|16).               |          |
|      |                |семена).       |                |иллюстрациями (Это |15, 16).        |                   |          |
|      |                |               |                |рисунок Маши и     |                |                   |          |
|      |                |               |                |Миши, У. с.21, Т. №|                |                   |          |
|      |                |               |                |14).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Оценка             |                |                   |          |
|      |                |               |                |достоверности      |                |                   |          |
|      |                |               |                |получаемой         |                |                   |          |
|      |                |               |                |информации (Он не  |                |                   |          |
|      |                |               |                |ошибся? Правильный |                |                   |          |
|      |                |               |                |ли вывод сделала   |                |                   |          |
|      |                |               |                |Маша? У. с. 21).   |                |                   |          |
|      |                |               |                |Маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |                |16).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Моделирование      |                |                   |          |
|      |                |               |                |ответа с помощью   |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейших         |                |                   |          |
|      |                |               |                |инструментов –     |                |                   |          |
|      |                |               |                |стрелок (Т. № 15). |                |                   |          |
|17    | Растения и их  |«Органы        |Мотивация       |Различать          |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |части           |растений»      |учебной         |(узнавать)         |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |Урок – экскурсия|(корень,       |деятельности на |изученные «органы  |правилам при    |высказывание.      |          |
|      |                |стебель, лист, |основе имеющихся|растений» (корень, |проведении      |Развитие навыков   |          |
|      |                |цветок, плод,  |знаний.         |стебель, лист,     |экскурсии.      |сотрудничества со  |          |
|      |                |семена).       |Ориентация на их|цветок, плод,      |                |сверстниками.      |          |
|      |                |               |практическое    |семена).           |                |Договариваться о   |          |
|      |                |               |применение.     |Проводить несложные|                |распределении      |          |
|      |                |               |                |наблюдения, делать |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |                |выводы на основании|                |совместной         |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |деятельности.      |          |
|      |                |               |                |результатов.       |                |                   |          |
|18-19 |Способы         |Особенности    |Мотивация       |Работа с двумя     |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |размножения     |распространения|учебной         |источниками        |инструкциям при |монологическое     |          |
|      |растений.       |плодов и семян |деятельности    |информации         |проведении      |высказывание       |          |
|      |У. с. 22 – 23   |в природе.     |(введение       |(учебник,          |наблюдений и    |(Расскажи, как     |          |
|      |                |Отличительные  |игрового        |хрестоматия).      |опытов (У. с.   |расселяются        |          |
|      |                |признаки плодов|момента, чтение |Работа с           |23).            |растения в природе |          |
|      |                |и семян,       |сказки Н.       |дидактическими     |                |У. с. 22; Придумай |          |
|      |                |распространяемы|Осипова).       |иллюстрациями (У.  |                |рассказ, У. с. 23, |          |
|      |                |х ветром,      |Проявление      |с. 22-23).         |                |… ты сможешь       |          |
|      |                |животными,     |познавательной  |Описывать на основе|                |рассказать, Х. с.  |          |
|      |                |человеком.     |инициативы на   |иллюстрации способы|                |10).               |          |
|      |                |               |основе уже      |распространения    |                |Развитие навыков   |          |
|      |                |               |имеющихся       |растений в природе |                |сотрудничества со  |          |
|      |                |               |знаний:         |(У. с. 22-23).     |                |сверстниками       |          |
|      |                |               |соотнесения     |Проводить несложные|                |(Покажи другу, У.  |          |
|      |                |               |названия        |наблюдения и       |                |с. 22).            |          |
|      |                |               |растения с его  |ставить опыты (У.  |                |                   |          |
|      |                |               |изображением.   |с. 23). Делать     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выводы на основании|                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов.       |                |                   |          |
|20    | Обобщение по   |Систематизация | Самооценка на  |Применять правила, |Осуществлять    |Задавать вопросы   |          |
|      |теме: «Живая    |знаний по теме |основе критериев|пользоваться       |итоговый        |для организации    |          |
|      |природа»        |«Живая         |успешности      |инструкцией и      |пошаговый       |собственной        |          |
|      |                |природа».      |учебной         |освоенными         |контроль по     |деятельности.      |          |
|      |                |               |деятельности.   |закономерностями.  |результату.     |                   |          |
|21    | Природа и ее   |Формирование   |Мотивация       |Работа с двумя     |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |сезонные        |представлений о|учебной         |источниками        |действия в      |монологические     |          |
|      |изменения       |сезонных       |деятельности на |информации         |соответствии с  |высказывания (У. с.|          |
|      |У. с. 24-25     |изменениях в   |основе имеющихся|(учебник, тетрадь).|поставленной    |25).               |          |
|      |Т. № 17         |природе. Выбор |знаний (времена |Работа с           |задачи и        |Умение использовать|          |
|      |                |одежды в       |года, месяцы).  |дидактическими     |условиями ее    |невербальные       |          |
|      |                |соответствии с |                |иллюстрациями (У.  |реализации (Т. №|средства общения   |          |
|      |                |погодными      |                |с. 24-25).         |17).            |(жесты, мимика).   |          |
|      |                |изменениями и  |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |обстоятельствам|                |иллюстраций явления|                |                   |          |
|      |                |и.             |                |живой природы      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(смена времен      |                |                   |          |
|      |                |               |                |года), выделять их |                |                   |          |
|      |                |               |                |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (У. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |24-25).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |как план           |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |                |                   |          |
|      |                |               |                |последовательность |                |                   |          |
|      |                |               |                |сменяющих друг     |                |                   |          |
|      |                |               |                |друга событий      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(смена времен года,|                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с. 24-25).      |                |                   |          |
|22-23 | Жизнь растений |Закрепление    |Проявление      |Работа с тремя     |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |осенью          |полученных     |познавательной  |источниками        |действия в      |монологическое     |          |
|      |У. с. 26-27     |знаний о       |инициативы на   |информации         |соответствии с  |высказывание (Как  |          |
|      |                |сезонных       |основе          |(учебник, тетрадь, |поставленной    |ты думаешь?  У. с. |          |
|      |                |изменениях в   |жизненного опыта|хрестоматия).      |задачей и       |26, Почему? У. с.  |          |
|      |                |природе на     |(наблюдения     |Описывать на основе|условиями ее    |27).               |          |
|      |                |примере осени. |детей о труде   |иллюстраций объекты|реализации.     |Умение использовать|          |
|      |                |               |людей осенью в  |и явления живой    |                |невербальные       |          |
|      |                |               |саду, огороде,  |природы, выделять  |                |средства общения   |          |
|      |                |               |поле). Ритуал   |их основные        |                |(жесты, мимика).   |          |
|      |                |               |вхождения в     |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |урок.           |признаки (окраска  |                |                   |          |
|      |                |               |                |листьев осенью,    |                |                   |          |
|      |                |               |                |листопад и         |                |                   |          |
|      |                |               |                |ветвепад, У. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |26-27, Хрест. с.   |                |                   |          |
|      |                |               |                |12-15).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить несложные|                |                   |          |
|      |                |               |                |наблюдения,        |                |                   |          |
|      |                |               |                |используя          |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшее         |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудование       |                |                   |          |
|      |                |               |                |(лупа), делать     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выводы на основании|                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов        |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Рассмотри в       |                |                   |          |
|      |                |               |                |лупу…У. с. 27).    |                |                   |          |
|      |                |               |                |Определять характер|                |                   |          |
|      |                |               |                |взаимоотношений    |                |                   |          |
|      |                |               |                |человека с природой|                |                   |          |
|      |                |               |                |(Почему нельзя     |                |                   |          |
|      |                |               |                |разжигать костер в |                |                   |          |
|      |                |               |                |лесу? У. с. 27).   |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить сравнение|                |                   |          |
|      |                |               |                |(Лиственница в     |                |                   |          |
|      |                |               |                |разное время года  |                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с. 26-27).      |                |                   |          |
|24    | Жизнь растений |Изменения в    |Мотивация       |Проведение         |Следование      |Умение строить     |          |
|      |осенью          |жизни растений |учебной         |несложных          |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |Т, № 19         |осенью.        |деятельности на |наблюдений с       |правилам при    |высказывание.      |          |
|      |Урок – экскурсия|Разнообразие   |основе имеющихся|использованием     |проведении      |Развитие навыков   |          |
|      |                |форм, окраски  |знаний.         |простейшего        |наблюдений.     |сотрудничества со  |          |
|      |Р/К,            |листьев        |Ориентация на их|оборудования.      |                |сверстниками.      |          |
|      |                |растений в     |практическое    |Делать выводы на   |                |Договариваться о   |          |
|      |                |осенний период.|применение.     |основании          |                |распределении      |          |
|      |                |Понятие        |Осознание       |полученных         |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |лиственных и   |ценности природы|результатов.       |                |совместной         |          |
|      |                |хвойных        |и необходимость |Различать изученные|                |деятельности.      |          |
|      |                |растений.      |нести           |объекты живой      |                |                   |          |
|      |                |Представители  |ответственность |природы (деревья) и|                |                   |          |
|      |                |растений,      |за ее сохранение|проводить          |                |                   |          |
|      |                |произрастающие |(правила        |простейшую         |                |                   |          |
|      |                |в родном краю. |поведения во    |классификацию      |                |                   |          |
|      |                |               |время           |изученных объектов |                |                   |          |
|      |                |               |экскурсии).     |природы на основе  |                |                   |          |
|      |                |               |                |их существенных    |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков          |                |                   |          |
|      |                |               |                |(устанавливать     |                |                   |          |
|      |                |               |                |соответствие между |                |                   |          |
|      |                |               |                |деревом и его      |                |                   |          |
|      |                |               |                |листьями, Т. № 19).|                |                   |          |
|      |                |               |                |                   |                |                   |          |
|25    | Труд людей     |Труд людей     |Мотивация       |Работа с двумя     |Осуществлять    |Строить            |          |
|      |осенью          |осенью в саду, |учебной         |источниками        |взаимный        |монологическое     |          |
|      |У. с. 28-29     |огороде, поле. |деятельности на |информации         |контроль при    |высказывание (..   |          |
|      |Т. № 18         |               |основе имеющихся|(учебник, тетрадь).|работе в паре.  |расскажи каким     |          |
|      |Р.к Труд людей  |               |знаний (признаки|Проводить          |                |трудом…У. с. 29).  |          |
|      |на полях ООО    |               |осени).         |сравнение,         |                |Договариваться о   |          |
|      |« Ульяновец»    |               |Соблюдать       |классификацию,     |                |распределении      |          |
|      |                |               |правила личной  |выбирая правильное |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |безопасности    |решение (деление   |                |совместной         |          |
|      |                |               |(вопросы охраны |плодов на овощи и  |                |деятельности (игра |          |
|      |                |               |здоровья, У. с. |фрукты, У. с. 29). |                |«Деление плодов на |          |
|      |                |               |29).            |                   |                |овощи и фрукты», У.|          |
|      |                |               |                |                   |                |с. 29).            |          |
|26    |26. Как животные|Жизнь птиц     |Формирование    |Работа с тремя     |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |готовятся к зиме|осенью. Понятия|учебно-познавате|источниками        |действия в      |монологическое     |          |
|      |(птицы)         |«перелётные»,  |льного интереса |информации         |соответствии с  |высказывание       |          |
|      |У. с..30        |«зимующие»,    |к новому        |(учебник, тетрадь, |поставленной    |(Дополни своими    |          |
|      |Т. № 21         |«оседлые»,     |учебному        |хрестоматия).      |задачей (Т. №   |примерами, У. с.   |          |
|      |                |«кочующие      |материалу;      |Установление       |21).            |30).               |          |
|      |                |птицы»;        |оказание        |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |интеллектуальной|ых связей (Почему  |                |                   |          |
|      |                |               |помощи героям,  |этих птиц разделил |                |                   |          |
|      |                |               |которые в ней   |на две группы?, У. |                |                   |          |
|      |                |               |нуждаются (Маша |с. 30).            |                |                   |          |
|      |                |               |давно ждет      |Маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |помощи от       |21).               |                |                   |          |
|      |                |               |класса…).       |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстраций объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |живой природы      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(подготовку птиц к |                |                   |          |
|      |                |               |                |зиме), выделять их |                |                   |          |
|      |                |               |                |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (У. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |30).               |                |                   |          |
|27    | Как животные   |Жизнь животных |Формирование    |Работа с тремя     |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |готовятся к зиме|осенью.        |учебно-познавате|источниками        |действия в      |монологическое     |          |
|      |(звери)         |Подготовка к   |льного интереса |информации         |соответствии с  |высказывание (А как|          |
|      |У. с. 31        |зимнему        |к новому        |(учебник, тетрадь, |поставленной    |ты думаешь…Хрест.  |          |
|      |Т. № 20         |периоду.       |учебному        |хрестоматия).      |задачей (Т. №   |с. 16).            |          |
|      |                |               |материалу;      |Описывать на основе|20).            |                   |          |
|      |                |               |оказание        |иллюстраций объекты|Самоконтроль    |                   |          |
|      |                |               |интеллектуальной|живой природы      |(Проверь себя…, |                   |          |
|      |                |               |помощи героям,  |(подготовку        |Т. № 20).       |                   |          |
|      |                |               |которые в ней   |животных к зиме),  |                |                   |          |
|      |                |               |нуждаются (Маша |выделять их        |                |                   |          |
|      |                |               |давно ждет      |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |помощи от       |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |класса…).       |признаки (запасы   |                |                   |          |
|      |                |               |                |пищи, спячка,      |                |                   |          |
|      |                |               |                |зимние убежища,    |                |                   |          |
|      |                |               |                |шерсть, У. с. 31). |                |                   |          |
|28    | Как животные   |Систематизация |Мотивация       |Работа с двумя     |Осуществлять    |Умение слушать,    |          |
|      |готовятся к зиме|знаний по теме:|учебной         |источниками        |итоговый и      |выступать в диалог,|          |
|      |                |«Осенние       |деятельности на |информации         |пошаговый       |обращаться за      |          |
|      |У. с. 30-31     |изменения в    |основе имеющихся|(учебник,          |контроль по     |помощью.           |          |
|      |Р.к Животные    |природе».      |знаний.         |хрестоматия).      |результатам.    |Умение строить     |          |
|      |нашего края.    |               |                |Проводить сравнение|                |монологическое     |          |
|      |                |               |                |(Видел(а) ли ты    |                |высказывание       |          |
|      |                |               |                |этих зверей в      |                |(Расскажи о них. , |          |
|      |                |               |                |природе?, Хрест. с.|                |Хрест. с. 21, Опиши|          |
|      |                |               |                |20).               |                |его, Хрест. с. 22).|          |
|29    | Пришла зима    |Обобщение      |Мотивация       |Работа с двумя     | Выбирать       |Умение строить     |          |
|      |У. с. 32-33     |жизненных      |учебной         |источниками        |действия в      |монологическое     |          |
|      |Т. № 22-23      |наблюдений об  |деятельности на |информации         |соответствии с  |высказывание       |          |
|      |                |изменениях в   |основе имеющихся|(учебник, тетрадь).|поставленной    |(Расскажи по       |          |
|      |                |окружающей     |знаний          |Проводить несложные|задачей (Т. №   |рисункам…, У.      |          |
|      |                |природе с      |(наблюдения     |наблюдения и       |22).            |с.32).             |          |
|      |                |приходом зимы. |детей за зимними|ставить опыты с    |                |                   |          |
|      |                |Правила        |изменениями в   |использованием     |                |                   |          |
|      |                |безопасного    |природе его     |простейшего        |                |                   |          |
|      |                |поведения во   |родного края).  |оборудования (опыт |                |                   |          |
|      |                |время зимних   |Соблюдать       |с гирей и льдом, У.|                |                   |          |
|      |                |игр.           |правила личной  |с. 32). Делать     |                |                   |          |
|      |                |               |безопасности    |выводы на основании|                |                   |          |
|      |                |               |(правила        |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |безопасного     |результатов (Лед – |                |                   |          |
|      |                |               |поведения во    |это замерзшая вода,|                |                   |          |
|      |                |               |время зимних    |У. с. 33).         |                |                   |          |
|      |                |               |забав, У. с.    |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |33).            |иллюстраций объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |и явления живой    |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы (У. с.     |                |                   |          |
|      |                |               |                |32-33).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Самостоятельное    |                |                   |          |
|      |                |               |                |маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |                |23).               |                |                   |          |
|30    |Снежные загадки |Расширение     |Мотивация       | Поиск  и выделение|Следование      |Умение строить     |          |
|      |У. с. 34-35     |представлений о|учебной         |информации из      |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |                |сезонных       |деятельности    |различных          |правилам при    |высказывание (Как  |          |
|      |                |изменениях в   |(введение       |источников         |проведении      |ты думаешь?, У. с. |          |
|      |                |природе –      |заданий         |(учебник,          |опытов и        |34).               |          |
|      |                |элементарное   |занимательного  |хрестоматия).      |наблюдений (У.  |                   |          |
|      |                |представление  |характера – опыт|Описывать на основе|с. 35).         |                   |          |
|      |                |об образовании |со снегом,      |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |снежинок.      |снежинки У. с.  |и явления живой    |                |                   |          |
|      |                |               |34-35).         |природы (У. с.     |                |                   |          |
|      |                |               |Соблюдать       |34-35).            |                |                   |          |
|      |                |               |правила личной  |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |безопасности    |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |(Почему нельзя  |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |есть снег?, У.  |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |с. 35).         |как план,          |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |                |                   |          |
|      |                |               |                |этапы постановки   |                |                   |          |
|      |                |               |                |опыта (У. с. 35).  |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проведение         |                |                   |          |
|      |                |               |                |несложных          |                |                   |          |
|      |                |               |                |наблюдений и опытов|                |                   |          |
|      |                |               |                |с использованием   |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшего        |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудования.      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Формулирование     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выводов на основе  |                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов        |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Проверь, чист ли  |                |                   |          |
|      |                |               |                |белый снег?, У. с. |                |                   |          |
|      |                |               |                |35).               |                |                   |          |
|31    |31. Зима пришла.|Изменения с    |Мотивация       |Проведение         |Следование      |Умение строить     |          |
|      |                |приходом зимы в|учебной         |несложных          |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |Т. № 24         |неживой и живой|деятельности на |наблюдений с       |правилам при    |высказывание       |          |
|      |                |природе.       |основе имеющихся|использованием     |проведении      |(Знаешь ли ты…,    |          |
|      |                |Ознакомление с |знаний.         |простейшего        |наблюдений.     |Хрест. с. 25).     |          |
|      |                |оздоровительным|Ориентация на их|оборудования.      |                |Развитие навыков   |          |
|      |                |и закаливающим |практическое    |Делать выводы на   |                |сотрудничества со  |          |
|      |                |эффектом       |применение.     |основании          |                |сверстниками.      |          |
|      |                |пребывания на  |Осознание       |полученных         |                |Договариваться о   |          |
|      |                |свежем воздухе |ценности природы|результатов.       |                |распределении      |          |
|      |                |во время игр в |и необходимость |Различать изученные|                |функций и ролей в  |          |
|      |                |зимний  период.|нести           |объекты живой      |                |совместной         |          |
|      |                |               |ответственность |природы (во время  |                |деятельности.      |          |
|      |                |               |за ее сохранение|зимы) и проводить  |                |                   |          |
|      |                |               |(правила        |простейшую         |                |                   |          |
|      |                |               |поведения во    |классификацию      |                |                   |          |
|      |                |               |время           |изученных объектов |                |                   |          |
|      |                |               |экскурсии).     |природы на основе  |                |                   |          |
|      |                |               |                |их существенных    |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков          |                |                   |          |
|      |                |               |                |(устанавливать     |                |                   |          |
|      |                |               |                |соответствие между |                |                   |          |
|      |                |               |                |временем года и    |                |                   |          |
|      |                |               |                |окружающей         |                |                   |          |
|      |                |               |                |природой, занятиями|                |                   |          |
|      |                |               |                |людей, Хрест., с.  |                |                   |          |
|      |                |               |                |25, Т. № 24).      |                |                   |          |
|32-33 | Жизнь лесных   |Уточнение и    |Мотивация       |Поиск  и выделение |Выбирать        |Договариваться о   |          |
|      |зверей зимой.   |дополнение     |учебной         |информации из      |действия в      |распределении      |          |
|      |У. с.36-37      |знаний о       |деятельности    |различных          |соответствии с  |функций и ролей в  |          |
|      |Т. № 25, 26, 27 |зимовке        |(введение       |источников         |поставленной    |совместной         |          |
|      |                |животных.      |заданий         |(учебник,          |задачей (У. с.  |деятельности       |          |
|      |                |Признаки       |занимательного  |хрестоматия,       |37, Хрест. с.   |(парная работа -   |          |
|      |                |сходства       |характера – игра|тетрадь).          |26, Т. № 25).   |сравнение следов на|          |
|      |                |млекопитающих  |«Зоркий глаз»,  |Описывать на основе|Самоконтроль (Т.|снегу).            |          |
|      |                |(зверей).      |на основе       |иллюстраций объекты|№ 26).          |Умение строить     |          |
|      |                |Помощь животным|имеющихся знаний|живой природы      |                |монологическое     |          |
|      |                |в зимнее время |– повторение    |(жизнь зверей зимой|                |высказывание       |          |
|      |                |года.          |материала о     |в лесу, У. с.      |                |(Расскажи, У. с.   |          |
|      |                |               |подготовке      |36-37).            |                |36-37, Хрест.      |          |
|      |                |               |зверей к зиме). |Проводить          |                |27,29).            |          |
|      |                |               |Ритуал вхождения|сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |в урок.         |правильный вариант |                |                   |          |
|      |                |               |Осознание       |ответа (У. с. 37,  |                |                   |          |
|      |                |               |ценности природы|Хрест. с. 26).     |                |                   |          |
|      |                |               |и необходимости |Устанавливать      |                |                   |          |
|      |                |               |нести           |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |ответственность |ые связи (Так      |                |                   |          |
|      |                |               |за ее сохранение|почему же зайцы    |                |                   |          |
|      |                |               |(Почему нельзя  |снега ждут, Хрест. |                |                   |          |
|      |                |               |забирать орехи  |с. 27; Глубокий    |                |                   |          |
|      |                |               |из дупла? Можем |снег для лисицы    |                |                   |          |
|      |                |               |ли мы помочь    |хорошо или плохо?, |                |                   |          |
|      |                |               |лесным животным |Хрест. с. 29).     |                |                   |          |
|      |                |               |в нашем крае?,  |Маркирование (Т. № |                |                   |          |
|      |                |               |У. с. 36-37).   |26).               |                |                   |          |
|34-35 | Как помочь     |Обобщение      |Формирование    |Поиск  и выделение |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |птицам зимой.   |жизненных      |учебно-познавате|информации из      |действия в      |монологическое     |          |
|      |У. с.38-39      |наблюдений     |льного интереса |различных          |соответствии с  |высказывание (Как  |          |
|      |Т. № 28         |детей за       |к новому        |источников         |поставленной    |ты думаешь,        |          |
|      |                |зимующими      |учебному        |(учебник,          |задачей,        |Расскажи, Хрест. с.|          |
|      |                |птицами.       |материалу       |хрестоматия, Т. №  |самоконтроль    |30, 33, 34).       |          |
|      |                |Ответственное  |(Хрест. с.      |28).               |(Игра «Да-нет»).|                   |          |
|      |                |отношение к    |30-35).         |Умение читать      |                |                   |          |
|      |                |природе на     |Осознание       |дидактические      |                |                   |          |
|      |                |примере        |ценности природы|иллюстрации с      |                |                   |          |
|      |                |посильной для  |и необходимости |размещенными внутри|                |                   |          |
|      |                |детей помощи   |нести           |словами (У. с.     |                |                   |          |
|      |                |птицам зимой   |ответственность |38-39, Хрест. с.   |                |                   |          |
|      |                |(изготовление  |за ее сохранение|31, 34).           |                |                   |          |
|      |                |кормушек,      |(У. с. 38-39).  |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |подбор корма). |                |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |                |правильный вариант |                |                   |          |
|      |                |               |                |ответа (Игра       |                |                   |          |
|      |                |               |                |«Да-нет»).         |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |(корм зимующих     |                |                   |          |
|      |                |               |                |птиц, виды         |                |                   |          |
|      |                |               |                |кормушек, У. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |38-39).            |                |                   |          |
|36-37 | Есть ли жизнь в|Жизнь животных |Проявлять       |Поиск  и выделение |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |воде подо льдом.|и растений в   |познавательную  |информации из      |действия в      |монологическое     |          |
|      |У. с.40-41      |воде подо      |инициативу,     |различных          |соответствии с  |высказывание       |          |
|      |Т. № 29         |льдом,         |выполняя задания|источников         |поставленной    |(Расскажи, Хрест.  |          |
|      |Р.к Водоёмы     |существенные   |вместе с героями|(учебник,          |задачей,        |с. 36, Т. № 29).   |          |
|      |края.           |признаки рыб.  |интриги (О чем  |хрестоматия,       |самоконтроль    |Договариваться о   |          |
|      |                |               |мечтают дети?). |тетрадь).          |(игра –         |распределении      |          |
|      |                |               |Соблюдать       |Умение читать      |жеребьевка).    |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |правила         |дидактические      |                |совместной         |          |
|      |                |               |безопасного     |иллюстрации с      |                |деятельности       |          |
|      |                |               |поведения у     |размещенными внутри|                |(парная работа     |          |
|      |                |               |водоемов зимой. |словами (У. с.     |                |–разыгрывание      |          |
|      |                |               |                |40-41, Хрест. с.   |                |пантомим).         |          |
|      |                |               |                |38, 39).           |                |Умение использовать|          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |невербальные       |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |средства общения   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |(жесты, мимика).   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |(У. с. 41).        |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |                |правильный вариант |                |                   |          |
|      |                |               |                |ответа (Т. № 29).  |                |                   |          |
|38    | Как зимуют     |Особенности    |Проявлять       |Поиск  и выделение |Следование      |Умение строить     |          |
|      |деревья,        |жизни деревьев,|познавательную  |информации из      |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |кустарники и    |кустарников и  |инициативу,     |различных          |правилам при    |высказывание (У. с.|          |
|      |травы.          |травянистых    |выполняя задания|источников         |проведении опыта|42, Хрест. с. 41). |          |
|      |У. с.42-43      |растений в     |вместе с героями|(учебник,          |и наблюдений.   |                   |          |
|      |Т. № 30         |зимний период. |интриги (Что    |хрестоматия,       |                |                   |          |
|      |                |               |увидели Маша и  |тетрадь).          |                |                   |          |
|      |                |               |Миша под снегом |Умение читать      |                |                   |          |
|      |                |               |в поле, саду и  |дидактические      |                |                   |          |
|      |                |               |лесу?, У. с.    |иллюстрации с      |                |                   |          |
|      |                |               |42).            |размещенными внутри|                |                   |          |
|      |                |               |                |словами (Хрест. с. |                |                   |          |
|      |                |               |                |41).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |и явления живой    |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы (У. с.     |                |                   |          |
|      |                |               |                |42-43).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |как план,          |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |                |                   |          |
|      |                |               |                |этапы постановки   |                |                   |          |
|      |                |               |                |опыта (У. с. 42).  |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить несложные|                |                   |          |
|      |                |               |                |наблюдения и       |                |                   |          |
|      |                |               |                |ставить опыты,     |                |                   |          |
|      |                |               |                |используя          |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшее         |                |                   |          |
|      |                |               |                |лабораторное       |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудование       |                |                   |          |
|      |                |               |                |(лупа), делать     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выводы на основании|                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов (У. с. |                |                   |          |
|      |                |               |                |42, Т. № 30).      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Устанавливать      |                |                   |          |
|      |                |               |                |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |                |ые связи (Зачем    |                |                   |          |
|      |                |               |                |стряхивают снег с  |                |                   |          |
|      |                |               |                |деревьев  в саду?  |                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с. 42).         |                |                   |          |
|39    |Учимся различать|Определение    |Проявлять       |Поиск  и выделение |Следование      |Умение строить     |          |
|      |деревья и       |разных видов   |познавательную  |информации из      |инструкциям и   |монологическое     |          |
|      |кустарники      |деревьев и     |инициативу,     |различных          |правилам при    |высказывание (У. с.|          |
|      |зимой.          |кустарников по |выполняя задания|источников         |проведении      |41).               |          |
|      |У. с. 44-45     |силуэтам, коре,|вместе с героями|(учебник,          |наблюдений.     |Договариваться о   |          |
|      |                |почкам, плодам.|интриги.        |хрестоматия).      |Взаимоконтроль  |распределении      |          |
|      |                |               |Осознание       |Умение читать      |(У. с. 45).     |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |ценности природы|дидактические      |                |совместной         |          |
|      |                |               |и необходимости |иллюстрации с      |                |деятельности (У. с.|          |
|      |                |               |нести           |размещенными внутри|                |45).               |          |
|      |                |               |ответственность |словами (У.. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |за ее сохранение|44-45).            |                |                   |          |
|      |                |               |(У. с. 38-39).  |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |и явления живой    |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы (описание  |                |                   |          |
|      |                |               |                |кроны деревьев, У. |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 44-45).         |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить несложные|                |                   |          |
|      |                |               |                |наблюдения,        |                |                   |          |
|      |                |               |                |используя          |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшее         |                |                   |          |
|      |                |               |                |лабораторное       |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудование       |                |                   |          |
|      |                |               |                |(лупа), делать     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выводы на основании|                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов (У. с. |                |                   |          |
|      |                |               |                |45).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |                |правильный вариант |                |                   |          |
|      |                |               |                |ответа (отличие    |                |                   |          |
|      |                |               |                |деревьев по плодам,|                |                   |          |
|      |                |               |                |У. с. 44).         |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать       |                |                   |          |
|      |                |               |                |природный материал |                |                   |          |
|      |                |               |                |(плоды деревьев) в |                |                   |          |
|      |                |               |                |процессе изучения  |                |                   |          |
|      |                |               |                |нового материала.  |                |                   |          |
|40    |Учимся различать|Различение     |Мотивация       |Проведение         |Следование      |Развитие навыков   |          |
|      |деревья и       |деревьев и     |учебной         |несложных          |инструкциям при |сотрудничества со  |          |
|      |кустарники зимой|кустарников    |деятельности на |наблюдений с       |проведении      |сверстниками.      |          |
|      |                |родного края   |основе имеющихся|использованием     |наблюдений.     |Договариваться о   |          |
|      |У. с. 45        |зимой.         |знаний.         |простейшего        |Взаимоконтроль. |распределении      |          |
|      |Т. № 31         |               |Ориентация на их|оборудования.      |                |функций и ролей в  |          |
|      |Урок-экскурсия  |               |практическое    |Делать выводы на   |                |совместной         |          |
|      |                |               |применение.     |основании          |                |деятельности.      |          |
|      |                |               |Осознание       |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |ценности природы|результатов.       |                |                   |          |
|      |                |               |и необходимость |Различать изученные|                |                   |          |
|      |                |               |нести           |объекты живой      |                |                   |          |
|      |                |               |ответственность |природы (узнавание |                |                   |          |
|      |                |               |за ее сохранение|деревьев и         |                |                   |          |
|      |                |               |(правила        |кустарников по их  |                |                   |          |
|      |                |               |поведения во    |силуэтам) и        |                |                   |          |
|      |                |               |время           |проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |экскурсии).     |простейшую         |                |                   |          |
|      |                |               |                |классификацию      |                |                   |          |
|      |                |               |                |изученных объектов |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы на основе  |                |                   |          |
|      |                |               |                |их существенных    |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков          |                |                   |          |
|      |                |               |                |(особенности       |                |                   |          |
|      |                |               |                |деревьев и         |                |                   |          |
|      |                |               |                |кустарников зимой: |                |                   |          |
|      |                |               |                |силуэт кроны, цвет |                |                   |          |
|      |                |               |                |коры, внешний вид  |                |                   |          |
|      |                |               |                |почек, запах       |                |                   |          |
|      |                |               |                |древесины).        |                |                   |          |
|41    | Пришла весна.  |Изменения,     |Мотивация       |Поиск  и выделение |Следование      |Развитие навыков   |          |
|      |У. с. 46-47     |происходящие в |учебной         |информации из      |инструкциям при |сотрудничества со  |          |
|      |Т. № 32         |природе с      |деятельности на |различных          |проведении      |сверстниками       |          |
|      |                |приходом весны |основе имеющихся|источников         |наблюдений (опыт|(парная работа).   |          |
|      |                |(увеличение    |знаний          |(учебник,          |с сосулькой, У. |Договариваться о   |          |
|      |                |светового дня, |(сравнение      |хрестоматия,       |с. 46).         |распределении      |          |
|      |                |таяние снега и |природы в зимнее|тетрадь).          |Выбирать        |функций и ролей в  |          |
|      |                |льда,          |и весеннее время|Описывать на основе|действия в      |совместной         |          |
|      |                |сосульки).     |года).          |иллюстраций объекты|соответствии с  |деятельности       |          |
|      |                |               |                |и явления живой    |поставленной    |(парная работа, У. |          |
|      |                |               |                |природы, выделяя их|задачей (Т. №   |с. 47).            |          |
|      |                |               |                |основные           |32).            |Умение строить     |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |монологическое     |          |
|      |                |               |                |признаки (изменение|                |высказывание (У. с |          |
|      |                |               |                |природы с приходом |                |46-47).            |          |
|      |                |               |                |весны: изменения в |                |                   |          |
|      |                |               |                |природе, мире      |                |                   |          |
|      |                |               |                |животных и         |                |                   |          |
|      |                |               |                |растений, У. с. 46,|                |                   |          |
|      |                |               |                |Хрест., с. 44).    |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проведение         |                |                   |          |
|      |                |               |                |несложных          |                |                   |          |
|      |                |               |                |наблюдений с       |                |                   |          |
|      |                |               |                |использованием     |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшего        |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудования.      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Делать выводы на   |                |                   |          |
|      |                |               |                |основании          |                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов (Чист  |                |                   |          |
|      |                |               |                |ли лед? У. с. 46). |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |как план,          |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |                |                   |          |
|      |                |               |                |этапы постановки   |                |                   |          |
|      |                |               |                |опыта (У. с. 46).  |                |                   |          |
|42-43 | Первоцветы.    |Жизнь растений |Ритуал вхождения|Поиск  и выделение |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |У. с.48-49      |весной.        |в урок.         |информации из      |действия в      |монологическое     |          |
|      |Т. № 33         |Раннецветущие  |Проявлять       |различных          |соответствии с  |высказывание (У. с.|          |
|      |                |растения.      |познавательную  |источников         |поставленной    |48-49, Хрест. с.   |          |
|      |                |Причины раннего|инициативу,     |(учебник,          |задачей (Т. №   |47-49).            |          |
|      |                |цветения       |выполняя задания|хрестоматия, Т. №  |33).            |                   |          |
|      |                |растений.      |вместе с героями|33).               |                |                   |          |
|      |                |Отличие        |интриги         |Умение читать      |                |                   |          |
|      |                |раннецветущих  |(рассматриваем  |дидактические      |                |                   |          |
|      |                |растений от    |цветущие        |иллюстрации с      |                |                   |          |
|      |                |других         |растения вместе |размещенными внутри|                |                   |          |
|      |                |растений.      |с Машей и       |словами (У.. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |Мишей).         |48-49, Хрест. с.   |                |                   |          |
|      |                |               |Осознание       |47-48).            |                |                   |          |
|      |                |               |ценности природы|Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |и необходимость |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |нести           |и явления живой    |                |                   |          |
|      |                |               |ответственность |природы (цветущие  |                |                   |          |
|      |                |               |за ее сохранение|деревья и          |                |                   |          |
|      |                |               |(Каждый         |кустарники, У. с.  |                |                   |          |
|      |                |               |сорванный цветок|48-49).            |                |                   |          |
|      |                |               |– это целое     |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |погубленное     |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |растение, Хрест.|правильный ответ   |                |                   |          |
|      |                |               |с. 48).         |(название растения |                |                   |          |
|      |                |               |                |с особенностями его|                |                   |          |
|      |                |               |                |внешнего вида, У.  |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 49, Хрест. с.   |                |                   |          |
|      |                |               |                |48-49).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Установление       |                |                   |          |
|      |                |               |                |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |                |ых связей (Почему  |                |                   |          |
|      |                |               |                |эти цветы так      |                |                   |          |
|      |                |               |                |назвали?, У.с. 49, |                |                   |          |
|      |                |               |                |Хрест. с. 46).     |                |                   |          |
|44    | Жизнь растений |Обобщить       |Мотивация       |Проведение         |Следование      |Развитие навыков   |          |
|      |весной.         |жизненные      |учебной         |несложных          |инструкциям при |сотрудничества со  |          |
|      |Урок-экскурсия  |наблюдения     |деятельности на |наблюдений (за     |проведении      |сверстниками.      |          |
|      |Р.к. Растения   |детей за       |основе имеющихся|распусканием почек,|наблюдений.     |Договариваться о   |          |
|      |нашего края.    |изменениями,   |знаний.         |за изменениями,    |                |распределении      |          |
|      |                |происходящими в|Ориентация на их|происходящими в    |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |природе с      |практическое    |природе весной) с  |                |совместной         |          |
|      |                |приходом весны.|применение.     |использованием     |                |деятельности.      |          |
|      |                |Рассматривание |Соблюдать       |простейшего        |                |                   |          |
|      |                |зачатков       |правила         |оборудования       |                |                   |          |
|      |                |листьев в      |безопасного     |(лупа). Делать     |                |                   |          |
|      |                |почках.        |поведения у     |выводы на основании|                |                   |          |
|      |                |Наблюдение за  |водоемов и на   |полученных         |                |                   |          |
|      |                |распусканием   |улице весной.   |результатов.       |                |                   |          |
|      |                |почек.         |                |                   |                |                   |          |
|45-46 | Как животные   |Изменения в    |Ритуал вхождения|Поиск  и выделение |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |весну встречают.|жизни          |в урок.         |информации из      |действия в      |монологическое     |          |
|      |У. с.50-51      |насекомых,     |Проявлять       |различных          |соответствии с  |высказывание (У. с.|          |
|      |Т. № 34-1       |лягушек, змей, |познавательную  |источников         |поставленной    |50-51, Хрест. с.   |          |
|      |                |птиц, зверей   |инициативу,     |(учебник,          |задачей (Т. №   |50-51, 53,55).     |          |
|      |                |весной.        |выполняя задания|хрестоматия, Т. №  |34-1).          |Договариваться о   |          |
|      |                |               |вместе с героями|34-1).             |Взаимоконтроль  |распределении      |          |
|      |                |               |интриги (А что  |Умение читать      |(при определении|функций и ролей в  |          |
|      |                |               |видят дети?, У. |дидактические      |последовательнос|совместной         |          |
|      |                |               |с. 50).         |иллюстрации с      |ти предложений) |деятельности       |          |
|      |                |               |                |размещенными внутри|и самоконтроль  |(групповая и парная|          |
|      |                |               |                |словами (У.. с. 51,|(Т. № 34-1).    |работа «Приметы    |          |
|      |                |               |                |Хрест. с. 52).     |                |весны», У. с.      |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |50-51).            |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |                |Развитие навыков   |          |
|      |                |               |                |правильный вариант |                |сотрудничества со  |          |
|      |                |               |                |ответа (У., с. 51, |                |сверстниками.      |          |
|      |                |               |                |Т. № 34-1).        |                |                   |          |
|      |                |               |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |живой природы      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(животных и птиц), |                |                   |          |
|      |                |               |                |выделять их        |                |                   |          |
|      |                |               |                |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (изменения|                |                   |          |
|      |                |               |                |в их жизни с       |                |                   |          |
|      |                |               |                |приходом весны, У. |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 50-51).         |                |                   |          |
|      |                |               |                |Обнаруживать       |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшие         |                |                   |          |
|      |                |               |                |взаимосвязи между  |                |                   |          |
|      |                |               |                |живой и неживой    |                |                   |          |
|      |                |               |                |природой,          |                |                   |          |
|      |                |               |                |использовать их для|                |                   |          |
|      |                |               |                |объяснения         |                |                   |          |
|      |                |               |                |бережного отношения|                |                   |          |
|      |                |               |                |к природе          |                |                   |          |
|      |                |               |                |(осознание ценности|                |                   |          |
|      |                |               |                |природы и          |                |                   |          |
|      |                |               |                |необходимость нести|                |                   |          |
|      |                |               |                |ответственность за |                |                   |          |
|      |                |               |                |ее сохранение, А   |                |                   |          |
|      |                |               |                |знаешь ли ты, какие|                |                   |          |
|      |                |               |                |бабочки уже        |                |                   |          |
|      |                |               |                |занесены в Красную |                |                   |          |
|      |                |               |                |книгу?, Хрест. с.  |                |                   |          |
|      |                |               |                |51).               |                |                   |          |
|47-48 | Про больших и  |Появление      |Мотивация       |Поиск  и выделение |Выбирать        |Развитие навыков   |          |
|49-50 |маленьких.      |потомства у    |учебной         |информации из      |действия в      |сотрудничества со  |          |
|      |У. с.52-53      |животных (на   |деятельности на |различных          |соответствии с  |сверстниками.      |          |
|      |Т. № 34-2       |примере        |основе имеющихся|источников         |поставленной    |Договариваться о   |          |
|      |                |лягушки).      |знаний.         |(учебник,          |задачей (Т. №   |распределении      |          |
|      |                |Забота животных|Соблюдать       |хрестоматия, Т. №  |34-2).          |функций и ролей в  |          |
|      |                |о своем        |правила         |34-2).             |Взаимоконтроль  |совместной         |          |
|      |                |потомстве (на  |безопасного     |Использовать при   |(Поиск начала и |деятельности       |          |
|      |                |примере        |поведения в лесу|выполнении задания |конца           |(групповая и парная|          |
|      |                |поведения птиц |(Надо ли        |иллюстративный     |предложения).   |работа – поиск     |          |
|      |                |и              |подходить к     |материал учебника  |                |окончания          |          |
|      |                |млекопитающих).|медвежатам, если|как план,          |                |предложения среди  |          |
|      |                |Введения       |ты встретишь их |иллюстрирующий     |                |одноклассников).   |          |
|      |                |термина        |в лесу, а мамы с|последовательность |                |Умение строить     |          |
|      |                |«млекопитающие»|ними нет?,      |сменяющих друг     |                |монологическое     |          |
|      |                |животные.      |Хрест. с. 63).  |друга событий (цикл|                |высказывание (У. с.|          |
|      |                |               |                |развития лягушки,  |                |52-53, Хрест.,  с. |          |
|      |                |               |                |У., с. 52; забота  |                |56, 58, 59, 60, 61,|          |
|      |                |               |                |птиц о своих       |                |63,64).            |          |
|      |                |               |                |птенцах, У. с. 53).|                |                   |          |
|      |                |               |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |живой природы      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(родители и х      |                |                   |          |
|      |                |               |                |детеныши), выявлять|                |                   |          |
|      |                |               |                |их основные        |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (Все ли   |                |                   |          |
|      |                |               |                |они похожи на своих|                |                   |          |
|      |                |               |                |родителей?, У., с. |                |                   |          |
|      |                |               |                |52).               |                |                   |          |
|51    | Лето пришло.   |Изменения,     |Мотивация       |Поиск  и выделение |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |У. с.54-55      |происходящие с |учебной         |информации из      |действия в      |монологическое     |          |
|      |Р.к Лето на     |приходом лета в|деятельности на |различных          |соответствии с  |высказывание       |          |
|      |Ставрополье.    |живой и неживой|основе имеющихся|источников         |поставленной    |(Устное сочинение, |          |
|      |                |природе.       |знаний (летние  |(учебник,          |задачей         |У., с. 55).        |          |
|      |                |Оздоровительный|месяцы,         |хрестоматия).      |(пантомимы на   |Умение использовать|          |
|      |                |и закаливающий |изменения в     |Проводить          |тему «Как я     |невербальные       |          |
|      |                |эффект         |природе с       |сравнение, выбирая |летом помогаю   |средства общения   |          |
|      |                |пребывания на  |приходом лета). |правильный вариант |взрослым в поле,|(жесты, мимика).   |          |
|      |                |свежем воздухе.|Соблюдение      |ответа (сравнение  |на огороде, в   |                   |          |
|      |                |               |правил поведения|весны с летом,     |саду»).         |                   |          |
|      |                |               |во время игр в  |признаки лета, У., |                |                   |          |
|      |                |               |летний период   |с. 54).            |                |                   |          |
|      |                |               |(Правила        |                   |                |                   |          |
|      |                |               |безопасного     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |поведения у     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |водоемов, У., с.|                   |                |                   |          |
|      |                |               |55; Хрест., с.  |                   |                |                   |          |
|      |                |               |66).            |                   |                |                   |          |
|52    |В лес по ягоды  |Съедобные и    |Мотивация       |Поиск  и выделение |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |пойдем.         |несъедобные    |учебной         |информации из      |действия в      |монологическое     |          |
|      |У. с.56-57      |ягоды.         |деятельности на |различных          |соответствии с  |высказывание (У.. с|          |
|      |Т. № 35         |Питательные и  |основе имеющихся|источников         |поставленной    |56, Хрест., с.     |          |
|      |                |целебные       |знаний (Какие   |(учебник,          |задачей (Т. №   |67-68).            |          |
|      |                |свойства ягод. |ягоды ты        |хрестоматия,       |35).            |Развитие навыков   |          |
|      |                |Научить        |собираешь?, У., |тетрадь).          |Взаимоконтроль и|сотрудничества со  |          |
|      |                |распознавать   |с. 56).         |Умение читать      |самоконтроль    |сверстниками.      |          |
|      |                |наиболее       |Соблюдение      |дидактические      |(игра «Верно -  |Договариваться о   |          |
|      |                |распространенны|правила         |иллюстрации с      |неверно»).      |распределении      |          |
|      |                |е ядовитые     |безопасного     |размещенными внутри|                |функций и ролей в  |          |
|      |                |растения своего|поведения в лесу|словами (У.. с.    |                |совместной         |          |
|      |                |края. Правила  |(несъедобные    |56-57, Хрест. с.   |                |деятельности       |          |
|      |                |сбора ягод.    |ягоды, У.с. 57, |68).               |                |(работа в группах –|          |
|      |                |               |Хрест., с.      |Описывать на основе|                |придумывание       |          |
|      |                |               |68-69).         |иллюстрации объекты|                |рассказа-загадки о |          |
|      |                |               |                |живой природы      |                |ягоде).            |          |
|      |                |               |                |(ягоды: съедобные и|                |                   |          |
|      |                |               |                |несъедобные),      |                |                   |          |
|      |                |               |                |выявлять их        |                |                   |          |
|      |                |               |                |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (Являются |                |                   |          |
|      |                |               |                |ли ягоды плодами?, |                |                   |          |
|      |                |               |                |У., с. 56).        |                |                   |          |
|      |                |               |                |Определять характер|                |                   |          |
|      |                |               |                |взаимоотношений    |                |                   |          |
|      |                |               |                |человека с природой|                |                   |          |
|      |                |               |                |(Если оно ядовито  |                |                   |          |
|      |                |               |                |для человека, надо |                |                   |          |
|      |                |               |                |ли его уничтожать?,|                |                   |          |
|      |                |               |                |Хрест., с. 68).    |                |                   |          |
|53-54 | С лукошком за  |Грибы:         |Мотивация       |Поиск  и выделение |Следование      |Умение сроить      |          |
|      |грибами.        |съедобные и    |учебной         |информации из      |правилам и      |монологическое     |          |
|      |У. с.58-59      |ядовитые.      |деятельности на |различных          |инструкциям при |высказывание (У..  |          |
|      |Т. № 36         |Правила сбора  |основе имеющихся|источников         |проведении      |с. 58-59, Хрест.,  |          |
|      |                |грибов.        |знаний (А в     |(учебник,          |наблюдении и    |с. 69-71).         |          |
|      |                |               |вашей местности |хрестоматия,       |опытов (У., с.  |Развитие навыков   |          |
|      |                |               |растут такие    |тетрадь).          |58).            |сотрудничества со  |          |
|      |                |               |грибы?, У., с.  |Умение читать      |Самоконтроль    |сверстниками.      |          |
|      |                |               |58).            |дидактические      |(Как ты         |Договариваться о   |          |
|      |                |               |Соблюдение      |иллюстрации с      |считаешь, о     |распределении      |          |
|      |                |               |правила         |размещенными внутри|какой пользе    |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |безопасного     |словами (У.. с.    |говорила Маша?, |совместной         |          |
|      |                |               |поведения в лесу|58-59, Хрест. с.   |У., с. 59).     |деятельности       |          |
|      |                |               |(несъедобные    |70, 72-73).        |Выбирать        |(работа в группах –|          |
|      |                |               |грибы, У.с. 59, |Умение             |действия в      |чтение рассказов из|          |
|      |                |               |Хрест., с.      |устанавливать      |соответствии с  |хрестоматий и их   |          |
|      |                |               |72-73).         |причинно-следственн|поставленной    |краткое изложение  |          |
|      |                |               |                |ые связи (А почему |задачей (Т. №   |одноклассникам).   |          |
|      |                |               |                |же его назвали     |36).            |                   |          |
|      |                |               |                |подосиновиком?,    |                |                   |          |
|      |                |               |                |Хрест., с. 70, 71).|                |                   |          |
|      |                |               |                |                   |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проведение         |                |                   |          |
|      |                |               |                |несложных          |                |                   |          |
|      |                |               |                |наблюдений и опытов|                |                   |          |
|      |                |               |                |с использованием   |                |                   |          |
|      |                |               |                |простейшего        |                |                   |          |
|      |                |               |                |оборудования.      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Формулирование     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выводов на         |                |                   |          |
|      |                |               |                |основании          |                |                   |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов (У.. с.|                |                   |          |
|      |                |               |                |58).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Описывать на основе|                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации объекты|                |                   |          |
|      |                |               |                |живой природы      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(грибы: съедобные и|                |                   |          |
|      |                |               |                |несъедобные),      |                |                   |          |
|      |                |               |                |выявлять их        |                |                   |          |
|      |                |               |                |основные           |                |                   |          |
|      |                |               |                |существенные       |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаки (Гриб… Это|                |                   |          |
|      |                |               |                |отдельное царство  |                |                   |          |
|      |                |               |                |природы, У., с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |58).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Определять характер|                |                   |          |
|      |                |               |                |взаимоотношений    |                |                   |          |
|      |                |               |                |человека с природой|                |                   |          |
|      |                |               |                |(Не уничтожай      |                |                   |          |
|      |                |               |                |несъедобные и      |                |                   |          |
|      |                |               |                |червивые грибы. Они|                |                   |          |
|      |                |               |                |тоже приносят      |                |                   |          |
|      |                |               |                |пользу., У.. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |59).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |сравнение,         |                |                   |          |
|      |                |               |                |классификацию      |                |                   |          |
|      |                |               |                |(деление грибов на |                |                   |          |
|      |                |               |                |съедобные и        |                |                   |          |
|      |                |               |                |несъедобные),      |                |                   |          |
|      |                |               |                |выбирая верное     |                |                   |          |
|      |                |               |                |решение (Т., № 36).|                |                   |          |
|55    |Зеленая аптека. |Лекарственные  |Мотивация       |Определять характер|Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |У. с.60-61      |растения, их   |учебной         |взаимоотношений    |действия в      |монологическое     |          |
|      |Т. № 37         |целебная сила. |деятельности на |человека с         |соответствии с  |высказывание (У.,  |          |
|      |                |Правила сбора  |основе имеющихся|природой, находить |поставленной    |с. 60).            |          |
|      |                |целебных трав. |знаний (А какие |примеры влияния    |задачей (Т. №   |                   |          |
|      |                |               |лекарственные   |этих отношений на  |37).            |                   |          |
|      |                |               |растения растут |природные объекты, |Самооценка (…   |                   |          |
|      |                |               |в твоем крае?   |на здоровье и      |сравните их с   |                   |          |
|      |                |               |У., с. 60).     |безопасность       |советами Маши и |                   |          |
|      |                |               |                |человека (Какие    |Миши, У., с.    |                   |          |
|      |                |               |                |лекарственные      |61).            |                   |          |
|      |                |               |                |растения помогают в|                |                   |          |
|      |                |               |                |этих случаях?, У., |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 60).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Умение             |                |                   |          |
|      |                |               |                |устанавливать      |                |                   |          |
|      |                |               |                |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |                |ые связи (между    |                |                   |          |
|      |                |               |                |названием растения |                |                   |          |
|      |                |               |                |и его внешним      |                |                   |          |
|      |                |               |                |видом, свойствами).|                |                   |          |
|      |                |               |                |Умение читать      |                |                   |          |
|      |                |               |                |дидактические      |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации с      |                |                   |          |
|      |                |               |                |размещенными внутри|                |                   |          |
|      |                |               |                |словами (У.. с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |60-61).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал как план, |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрирующий     |                |                   |          |
|      |                |               |                |последовательность |                |                   |          |
|      |                |               |                |сменяющих друг     |                |                   |          |
|      |                |               |                |друга событий (У., |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 61).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |                |верное решение     |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Какие             |                |                   |          |
|      |                |               |                |лекарственные      |                |                   |          |
|      |                |               |                |растения помогают в|                |                   |          |
|      |                |               |                |этих случаях?, У., |                |                   |          |
|      |                |               |                |с. 60).            |                |                   |          |
|56    |56.             |Правила сбора  |Мотивация       |Проведение         |Следование      |Развитие навыков   |          |
|      |Лекарственные   |целебных трав. |учебной         |несложных          |инструкциям при |сотрудничества со  |          |
|      |растения.       |Бережное       |деятельности на |наблюдений с       |проведении      |сверстниками.      |          |
|      |Урок-экскурсия. |отношение к    |основе имеющихся|использованием     |наблюдений.     |Договариваться о   |          |
|      |Р.к             |зеленым        |знаний.         |простейшего        |                |распределении      |          |
|      |Лекарственные   |растениям.     |Ориентация на их|оборудования       |                |функций и ролей в  |          |
|      |растения нашего |               |практическое    |(лупа). Делать     |                |совместной         |          |
|      |посёлка.        |               |применение.     |выводы на основании|                |деятельности.      |          |
|      |                |               |                |полученных         |                |                   |          |
|      |                |               |                |результатов.       |                |                   |          |
|57    |57. Природа и   |Безопасное     |Экологическая   |Обнаруживать       |Выбирать        |Умение строить     |          |
|      |мы.             |поведение в    |культура:       |простейшие         |действия в      |монологическое     |          |
|      |У. с.62-63      |природе.       |ценностное      |взаимосвязи между  |соответствии с  |высказывание (У.,  |          |
|      |Т. № 38         |Введение       |отношение к     |живой и неживой    |поставленной    |с. 63).            |          |
|      |                |термина        |природному миру,|природой,          |задачей (Т. №   |                   |          |
|      |                |«экология».    |готовность      |использовать их для|38).            |                   |          |
|      |                |               |следовать нормам|объяснения         |                |                   |          |
|      |                |               |природоохранного|бережного отношения|                |                   |          |
|      |                |               |,               |к природе (У., с.  |                |                   |          |
|      |                |               |нерасточительног|62-63, Хрест., с.  |                |                   |          |
|      |                |               |о,              |74-75).            |                |                   |          |
|      |                |               |здоровьесберегаю|Умение читать      |                |                   |          |
|      |                |               |щего поведения. |дидактические      |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстрации с      |                |                   |          |
|      |                |               |                |размещенными внутри|                |                   |          |
|      |                |               |                |словами (У., с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |62-63).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использование      |                |                   |          |
|      |                |               |                |знаково-символическ|                |                   |          |
|      |                |               |                |их средств (Т., №  |                |                   |          |
|      |                |               |                |38).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Определить характер|                |                   |          |
|      |                |               |                |взаимоотношений    |                |                   |          |
|      |                |               |                |человека с природой|                |                   |          |
|      |                |               |                |(Т., № 38).        |                |                   |          |
|      |                |               |                |Находить примеры   |                |                   |          |
|      |                |               |                |влияния этих       |                |                   |          |
|      |                |               |                |отношений на       |                |                   |          |
|      |                |               |                |природные объекты, |                |                   |          |
|      |                |               |                |на здоровье и      |                |                   |          |
|      |                |               |                |безопасность       |                |                   |          |
|      |                |               |                |человека.          |                |                   |          |
|58    | Игра -         |Обобщение и    |Самооценка на   |Поиск  и выделение |Учиться         |Развитие навыков   |          |
|      |путешествие в   |систематизация |основе критериев|информации из      |оценивать свою  |сотрудничества со  |          |
|      |Природу.        |знаний  по     |успешности      |различных          |работу в группе |сверстниками.      |          |
|      |                |теме.          |учебной         |источников         |и работу всех   |Договариваться о   |          |
|      |                |               |деятельности.   |(учебник,          |членов группы.  |распределении      |          |
|      |                |               |                |хрестоматия,       |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |                |тетрадь) по        |                |совместной         |          |
|      |                |               |                |указанию маршрутной|                |деятельности.      |          |
|      |                |               |                |карты.             |                |                   |          |
|59    | Наша Родина -  |Родина.        |Ритуал вхождения|Умение читать      |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |Россия.         |государство,   |в урок.         |дидактические      |инструкции при  |монологическое     |          |
|      |У. с.64-67,     |родной край.   |Осознание себя  |иллюстрации с      |выполнении      |высказывание (У.,  |          |
|      |                |Государственные|как гражданина  |размещенными внутри|заданий.        |с. 66-67).         |          |
|      |                |символы России |России, чувство |словами (У., с.    |                |                   |          |
|      |                |(герб, флаг,   |сопричастности и|64-65, 67).        |                |                   |          |
|      |                |гимн).         |гордости за свою|Умение работать с  |                |                   |          |
|      |                |               |Родину.         |картой (У., с.     |                |                   |          |
|      |                |               |Осознание своей |64-65).            |                |                   |          |
|      |                |               |этнической      |Устанавливать      |                |                   |          |
|      |                |               |принадлежности. |причинно-следственн|                |                   |          |
|      |                |               |                |ые связи (связь    |                |                   |          |
|      |                |               |                |названий городов и |                |                   |          |
|      |                |               |                |улиц с             |                |                   |          |
|      |                |               |                |географическим     |                |                   |          |
|      |                |               |                |положением; цветов |                |                   |          |
|      |                |               |                |флага с их         |                |                   |          |
|      |                |               |                |значением).        |                |                   |          |
|      |                |               |                |Различение         |                |                   |          |
|      |                |               |                |государственной    |                |                   |          |
|      |                |               |                |символики (У., с.  |                |                   |          |
|      |                |               |                |65-66).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать карту |                |                   |          |
|      |                |               |                |для выявления      |                |                   |          |
|      |                |               |                |признаков и свойств|                |                   |          |
|      |                |               |                |объекта (страны):  |                |                   |          |
|      |                |               |                |размеры, границы   |                |                   |          |
|      |                |               |                |(У., с. 64-65).    |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить          |                |                   |          |
|      |                |               |                |сравнение, выбирая |                |                   |          |
|      |                |               |                |верное решение     |                |                   |          |
|      |                |               |                |(Похожи ли         |                |                   |          |
|      |                |               |                |старинные и        |                |                   |          |
|      |                |               |                |современные        |                |                   |          |
|      |                |               |                |монеты?, У., с.    |                |                   |          |
|      |                |               |                |67).               |                |                   |          |
|      |                |               |                |Работа с           |                |                   |          |
|      |                |               |                |маркированными в   |                |                   |          |
|      |                |               |                |тексте словами и   |                |                   |          |
|      |                |               |                |строчками (У., с.  |                |                   |          |
|      |                |               |                |66).               |                |                   |          |
|60    | Москва -       |Столица нашей  |Мотивация       |Умение читать      |Взаимоконтроль  |Умение строить     |          |
|      |столица нашего  |родины –       |учебной         |дидактические      |(при парной     |монологическое     |          |
|      |государства.    |Москва.        |деятельности на |иллюстрации с      |работе) и       |высказывание (У.,  |          |
|      |У. с.68-69      |Достопримечател|основе имеющихся|размещенными внутри|самоконтроль (по|с. 71).            |          |
|      |Р.к             |ьности Москва  |знаний          |словами (У., с.    |карте).         |Развитие навыков   |          |
|      |Ставрополь-краев|(Красная       |(прослушивание  |68-69).            |                |сотрудничества со  |          |
|      |ой центр.       |площадь,       |гимна).         |Различение         |                |сверстниками.      |          |
|      |                |Кремль).       |Осознание себя  |государственной    |                |Договариваться о   |          |
|      |                |               |как гражданина  |символики (У., с.  |                |распределении      |          |
|      |                |               |России, чувство |69, герб Москвы).  |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |сопричастности и|Умение работать с  |                |совместной         |          |
|      |                |               |гордости за свою|картой (У., с.     |                |деятельности       |          |
|      |                |               |Родину.         |68-69).            |                |(работа в парах:   |          |
|      |                |               |Оказание помощи |Использовать при   |                |составление плана  |          |
|      |                |               |героям интриги  |выполнении задания |                |экскурсии).        |          |
|      |                |               |(Помогаем Мише  |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |составит план   |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |экскурсии по    |(У., с. 68-69).    |                |                   |          |
|      |                |               |Москве).        |Проводить сравнение|                |                   |          |
|      |                |               |                |(названия          |                |                   |          |
|      |                |               |                |достопримечательнос|                |                   |          |
|      |                |               |                |ти с ее            |                |                   |          |
|      |                |               |                |изображением),     |                |                   |          |
|      |                |               |                |выбирая правильный |                |                   |          |
|      |                |               |                |ответ (У., с. 69). |                |                   |          |
|61    | Кремль – сердце|Кремль,        |Мотивация       |Умение читать      |Следовать       |Умение строить     |          |
|      |Москвы.         |достопримечател|учебной         |дидактические      |инструкции при  |монологическое     |          |
|      |У.с.70-71       |ьности Кремля. |деятельности на |иллюстрации с      |выполнении      |высказывание (У.,  |          |
|      |.               |               |основе имеющихся|размещенными внутри|заданий.        |с. 71).            |          |
|      |                |               |знаний (Какие   |словами (У., с.    |                |                   |          |
|      |                |               |памятники Москвы|70-71).            |                |                   |          |
|      |                |               |ты узнаешь?, У.,|Различение         |                |                   |          |
|      |                |               |с. 71).         |государственной    |                |                   |          |
|      |                |               |Осознание себя  |символики (На каких|                |                   |          |
|      |                |               |как гражданина  |зданиях ты видишь  |                |                   |          |
|      |                |               |России, чувство |Государственный    |                |                   |          |
|      |                |               |сопричастности и|флаг России? У., с.|                |                   |          |
|      |                |               |гордости за свою|71, ).             |                |                   |          |
|      |                |               |Родину.         |Умение работать с  |                |                   |          |
|      |                |               |                |картой (У., с.     |                |                   |          |
|      |                |               |                |70-71).            |                |                   |          |
|      |                |               |                |Использовать при   |                |                   |          |
|      |                |               |                |выполнении задания |                |                   |          |
|      |                |               |                |иллюстративный     |                |                   |          |
|      |                |               |                |материал учебника  |                |                   |          |
|      |                |               |                |(У., с. 70-71).    |                |                   |          |
|      |                |               |                |Проводить сравнение|                |                   |          |
|      |                |               |                |(расположения      |                |                   |          |
|      |                |               |                |зданий внутри      |                |                   |          |
|      |                |               |                |Кремля с их        |                |                   |          |
|      |                |               |                |рисунками), выбирая|                |                   |          |
|      |                |               |                |правильный ответ   |                |                   |          |
|      |                |               |                |(У., с. 70-71).    |                |                   |          |
|62    | Экскурсия в    |Подготовка     |Мотивация       |Использовать при   |Применять       |Координировать и   |          |
|      |город.          |учащихся к     |учебной         |выполнении задания |установленные   |принимать различные|          |
|      |Транспорт.      |экскурсии в    |деятельности на |иллюстративный     |правила в       |позиции во         |          |
|      |У. с.72-73      |город.         |основе имеющихся|материал учебника  |планировании    |взаимодействии     |          |
|      |                |Познакомить с  |знаний (виды    |(У., с. 72-73).    |способа решения |(«гражданин»,      |          |
|      |                |термином       |общественного   |Моделирование      |(поведение в    |«пешеход»,         |          |
|      |                |«общественное  |транспорта).    |(составление       |общественных    |«пассажир»).       |          |
|      |                |место».        |Начальные навыки|маршрута           |местах).        |                   |          |
|      |                |Изучение видов |социальной      |экскурсии).        |                |                   |          |
|      |                |транспорта на  |адаптации детей |                   |                |                   |          |
|      |                |улицах города. |в общественном  |                   |                |                   |          |
|      |                |               |транспорте.     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |Правила         |                   |                |                   |          |
|      |                |               |безопасного     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |поведения в     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |общественном    |                   |                |                   |          |
|      |                |               |транспорте.     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |Проявлять       |                   |                |                   |          |
|      |                |               |познавательную  |                   |                |                   |          |
|      |                |               |инициативу,     |                   |                |                   |          |
|      |                |               |выполняя задания|                   |                |                   |          |
|      |                |               |вместе с героями|                   |                |                   |          |
|      |                |               |интриги (Сегодня|                   |                |                   |          |
|      |                |               |мы с Машей и    |                   |                |                   |          |
|      |                |               |Мишей отправимся|                   |                |                   |          |
|      |                |               |на экскурсию в  |                   |                |                   |          |
|      |                |               |город., У., с.  |                   |                |                   |          |
|      |                |               |72).            |                   |                |                   |          |
|63    | Наш посёлок    |Подготовка     |Начальные навыки|Моделирование      |Применять       |Координировать и   |          |
|      |Экскурсия по    |учащихся к     |социальной      |(составление       |установленные   |принимать различные|          |
|      |памятным местам.|экскурсии в    |адаптации детей |маршрута           |правила в       |позиции во         |          |
|      |Р.к             |город.         |на улицах       |экскурсии).        |планировании    |взаимодействии     |          |
|      |                |Познакомить с  |города.         |                   |способа решения |(«гражданин»,      |          |
|      |                |термином       |Правила         |                   |(поведение в    |«пешеход»).        |          |
|      |                |«памятное      |безопасного     |                   |общественных    |                   |          |
|      |                |место»,        |поведения в     |                   |местах).        |                   |          |
|      |                |«исторический  |условиях города.|                   |                |                   |          |
|      |                |памятник»,     |                |                   |                |                   |          |
|      |                |«архитектурный |                |                   |                |                   |          |
|      |                |памятник».     |                |                   |                |                   |          |
|64    | Наша Родина -  |Обобщение      |Мотивация       |Умение  работать с |Умение          |Умение строить     |          |
|      |Россия.         |знаний по теме:|учебной         |разными источниками|планировать свои|монологическое     |          |
|      |Обобщение и     |«Наша Родина - |деятельности    |информации.        |действия по     |высказывание.      |          |
|      |систематизация  |Россия».       |(введение       |                   |достижению      |Развитие навыков   |          |
|      |полученных      |               |заданий         |                   |результата      |сотрудничества со  |          |
|      |знаний.         |               |занимательного  |                   |(составление    |сверстниками.      |          |
|      |Р.к Наше        |               |характера –     |                   |послания).      |Договариваться о   |          |
|      |Ставрополье.    |               |создание        |                   |                |распределении      |          |
|      |                |               |послания        |                   |                |функций и ролей в  |          |
|      |                |               |инопланетянам). |                   |                |совместной         |          |
|      |                |               |                |                   |                |деятельности       |          |
|      |                |               |                |                   |                |(работа в парах:   |          |
|      |                |               |                |                   |                |составление        |          |
|      |                |               |                |                   |                |послания           |          |
|      |                |               |                |                   |                |инопланетянам).    |          |
|65    | Клуб «Мы и     |Познакомить с  |Формировать     |Умение  работать с |Умение          |Проявлять          |          |
|      |окружающий мир».|новым          |интерес  к      |разными источниками|планировать свои|активность во      |          |
|      |                |источником     |занятиям научной|информации.        |действия по     |взаимодействии для |          |
|      |У., с. 74-75    |знаний –       |деятельностью.  |Применять правила, |достижению      |решения            |          |
|      |                |занятием в     |                |пользоваться       |результата.     |коммуникативных и  |          |
|      |                |клубе по       |                |инструкцией и      |                |познавательных     |          |
|      |                |интересам.     |                |освоенными         |                |задач (У., с.      |          |
|      |                |Рассказать об  |                |закономерностями.  |                |76-77).            |          |
|      |                |условиях       |                |                   |                |                   |          |
|      |                |членства  в    |                |                   |                |                   |          |
|      |                |клубе. Создание|                |                   |                |                   |          |
|      |                |карточки       |                |                   |                |                   |          |
|      |                |членства в     |                |                   |                |                   |          |
|      |                |клубе.         |                |                   |                |                   |          |
|66    | Что мы знаем и |Заполнение и   |Мотивация       |Применять правила, |Осуществлять    |Умение строить     |          |
|      |умеем?          |анализ         |учебной         |пользоваться       |итоговый и      |монологическое     |          |
|      |Обобщение и     |результатов в  |деятельности на |инструкцией и      |пошаговый       |высказывание.      |          |
|      |систематизация  |«Карте успехов»|основе имеющихся|освоенными         |контроль по     |                   |          |
|      |полученных      |               |знаний.         |закономерностями.  |результатам.    |                   |          |
|      |знаний.         |               |Самооценка на   |                   |                |                   |          |
|      |                |               |основе критериев|                   |                |                   |          |
|      |                |               |успешности      |                   |                |                   |          |
|      |                |               |учебной         |                   |                |                   |          |
|      |                |               |деятельности.   |                   |                |                   |          |