Тема урока: Операторы установления цвета, построения геометрических примитивов в Basic - 256. Операторы условного перехода
Автор: Прожерина Анжелика Григорьевна (учитель информатики, МОБУ СОШ № 90 р.п. Чунский Иркутская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя информатики средней школы. Дата публикации: 31.05.2015
Описание: Урок информатики, для учащихся 9 класса. Из раздела "Алгоритмизация и программирование".


                                              Прожерина Анжелика Григорьевна
                                 МОБУ СОШ № 90 р.п.Чунский Иркутская область
                                                         Учитель информатики


 Урок: «Операторы установления цвета, построения геометрических примитивов.
                        Операторы условного перехода»



    Тип урока: урок «открытия» нового знания.
    Цель: повторить тему «Этапы решения задач с помощью компьютера»,
научить пользоваться оператором установления цвета, условным оператором.
Продолжать решать задачи с помощью компьютера по  этапам ,знакомить с
языком программирования ( окно приложения) Basic-256, с операторами ввода и
вывода
    •  мотивировать к изучению информатики и ИКТ;
    •  воспитывать бережное отношение к своему здоровью и технике.


    Планируемые результаты:
Предметные:
    • расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
    • формирование у учащихся умений реализации новых способов действия
Познавательные УУД:  Выделяют и формулируют познавательную цель.
Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной и письменной форме. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы
решения учебной проблемы. Анализируют объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
                 Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к
самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формирование
познавательного интереса к обучению Формирование интеграции индивидуального
и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

  Регулятивные УУД:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень
усвоения. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы
и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней.
               Коммуникативные УУД: Учатся действовать с учетом позиции
другого и согласовывать свои действия.Общаются и взаимодействуют с
партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.  Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать,
корректировать и оценивать его действия Работают в группе.



|Этапы   урока;|Деятельность учителя       |Деятельность   |Формируемые УУД|
|Цель этапа    |                           |учащихся       |               |
|1 этап. Мотивация к учебной деятельности                                 |
|1.орг момент: |Здравствуйте! Знания –|Дети выполняют  |Регулятивные УУД: |
|цель:         |это наши плоды, Пусть |пожелания       |саморегуляция     |
|настроить на  |сегодня  у нас будет  |учителя         |(слушают,         |
|урок, проверка|урожайный день! Желаю |                |проверяют)        |
|готовности    |всем хорошего         |Индивид работа у|Познавательные УУД|
|              |настроения на урок и  |доски (на       |(расширение       |
|              |на целый день.        |повторение      |кругозора…)       |
|              |1.Проверка домашнего  |(могут проверить|Коммуник УУД      |
|              |задания               |др дети)+ с     |РУУД- ставят уч   |
|              |Возле доски           |затруднением на |задачу(цель перед |
|2. подвести к |представить домашнюю  |нов мат)        |выполнением       |
|актуализации :|задачу 4. Поменяться  |                |работы)           |
|проверка д\з  |тетрадями,            |                |КУУД- учатся      |
|цель: важность|взаимопроверка .      |Индивидуальная  |действовать с     |
|д/з для урока,|Оценить за            |работа у доски  |учетом позиции    |
|повторить     |правильность 3 балла, |по шаблону,     |другого и         |
|термины,      |решена но неправильно |проверка детей  |согласовывать     |
|создать       |2 балла               |Советуются,     |дей-я             |
|ситуацию      |2. Показать слайд с   |заполняют       |КУУД- Формирование|
|поиска(можно в|окном Бейсика – 256.  |колонку         |устойчивой        |
|парах)        |Задание: заполните    |                |мотивации к       |
|              |колонку ЗНАЮ, все, что|Индивидуальная  |самостоятельной и |
|              |знаете про окно       |работа с        |коллективной      |
|              |приложения.           |проверкой       |аналитической     |
|              |2.Тест по теме  Basic |самопроверкой   |деятельности      |
|              |– 256 c самопроверкой |                |                  |
|2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном|
|учебном действии;                                                        |
|Цель-      |Задание 1: в группах    |Работаю в  |ПУУД:Структурируют      |
|погружение |нарисовать с помощью    |группах,   |знания                  |
|в тему,    |Basic – 256, домик цвет |обсуждают, |Осуществляют поиск и    |
|выявление  |коричневый, с крышей,   |высказывают|выделение необходимой   |
|затруднений|красные линии, с окном  |мнение     |информации              |
|, создание |голубого цвета,  на     |           |РУУД: Выделяют и        |
|пробл      |улице светит солнце     |           |осознают то, что уже    |
|ситуац     |Почему не можете?       |           |усвоено и что еще       |
|           |                        |           |подлежит усвоению….     |
|           |Этап целеполагания      |           |                        |
|Научить    |Как думаете Тема урока? |Выводят    |ПУУД: Выделяют и        |
|ставить    |Какую задачу поставите? |тему.      |формулируют             |
|цели и     |Заполнить колонку ХОЧУ  |Заполняют  |познавательную цель     |
|задачи     |УЗНАТЬ                  |колонку    |РУУД: Составляют план и |
|           |                        |определяя  |последовательность      |
|           |                        |для себя   |действий                |
|           |                        |цели урока |Лич кач-ва:реализация   |
|           |                        |           |как личности…..         |
|3 этап.  Выявление места и причины затруднения                           |
|Создать    |Работа с информационным|Работа с    |ПУУД: Выделяют и        |
|условия для|листом                 |информационн|фиксируют новую         |
|изучения   |Чтение с остановками.  |ым листом   |информацию              |
|нов        |Пометить новую         |Фиксируют   |РУУД: Составляют опорный|
|материала  |информацию.            |наиболее    |конпект                 |
|           |Что нового узнали?     |важную      |Лич кач-ва:реализация   |
|           |Какие трудности?       |информацию, |как личности, умеющей   |
|           |                       |задают      |слушать, выделить       |
|           |                       |вопросы     |главное                 |
|4 этап.  Построение проекта выхода из затруднения                        |
|Моделировани|Составление опорного    |Составляют|ПУУД: Выделяют и        |
|е знания    |конспекта.              |опорный   |фиксируют новую         |
|            |Пометка нового,         |конпект,  |информацию              |
|            |непонятного материала   |фиксируют |РУУД: Составляют опорный|
|            |Задание 2 : В группах   |главное,  |конпект                 |
|            |назовите оператор,      |ключевые  |Лич кач-ва:реализация   |
|            |используемый для        |слова     |как личности, умеющей   |
|            |изображения следующих   |          |слушать, выделить       |
|            |фигур.                  |          |главное                 |
|            |Определите, что общего и|          |                        |
|            |чем отличаются эти      |          |                        |
|            |фигуры. Изобразите их на|          |                        |
|            |координатной плоскости  |          |                        |
|5 этап.Реализации построенного проекта.                                  |
|Защита задачи.|Работа в   |Групповая |ПУУД: Осуществляют поиск и         |
|Кто быстро    |группах:   |работа в  |выделение необходимой информации.  |
|справиться    |Обсуждение,|парах  ,  |Структурируют знания               |
|дополнительное|представлен|советуются|РУУД: Составляют план и            |
|задание       |ие своих   |,         |последовательность действий. Вносят|
|(зажечь окно с|вариантов  |обсуждают |коррективы и дополнения в способ   |
|помощью       |решения    |          |своих действий в случае расхождения|
|условного     |задачи к   |          |с эталоном.                        |
|оператора)    |задаче     |          |КУУД: Обмениваются знаниями между  |
|              |           |          |членами группы для принятия        |
|              |           |          |эффективных совместных решений     |
|6 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;         |
|Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону                        |
|          |Задание в парах:|Выполняют      |ПУУД: Осуществляют поиск и    |
|Практическ|нарисовать с    |задание в парах|выделение необходимой         |
|ая Работа |помощью Basic – |применяя новые |информации. Структурируют     |
|на ПК, с  |256, домик с    |знания         |знания. Выбирают основания и  |
|проверкой |крышей, с окном,|(оператор      |критерии для сравнения,       |
|по эталону|цвет коричневый,|рисования,     |ситуаации, классификации      |
|          |на улице светит |установления   |объектов.                     |
|          |солнце          |цвета)         |КУУД: Представляют конкретное |
|          |Задание:        |проверяют по   |содержание и сообщают его в   |
|          |заполнить       |эталону.       |письменной и устной форме.    |
|          |колонку УЗНАЛ   |Анализируют,   |ЛУУД: Формирование            |
|          |                |что узнали на  |познавательного интереса к    |
|          |                |уроке нового   |обучению                      |
|7 этап  Домашнее задание                                                 |
| Цель      |Домашнее задание:                |Записывают |ПУУД:          |
|этапа:     |повторять основные служебные     |домашнее   |Анализируют    |
|Прокомменти|слова языка программирования,    |задание.   |объект, выделяя|
|ровать ,   |операторы условного перехода,    |Задают     |существенные и |
|ситуация   |учить операторы рисования        |вопросы по |несущественные |
|выбора     |геометрических фигур,            |д/з        |признаки.      |
|           |установления цвета. Выполнить    |           |               |
|           |заготовки рисунков с             |           |               |
|           |координатами. Варианты рисунков  |           |               |
|           |раздать, можно выполнить свои    |           |               |
|           |рисунки                          |           |               |
|8 этап Рефлексия учебной деятельности на уроке                           |
|Оценить свою  |Учитель предлагает         |Оценивают себя,|ЛУУД: Умение   |
|работу на     |обучающимся оценить урок и |работу на      |оценивать свою |
|уроке         |свою работу на уроке в     |уроке, урок    |работу         |
|              |группе                     |               |               |