Личностное развитие младших школьников через систему воспитания в условиях введения ФГОС
Автор: Сайфутдинова Нурия Нурисламовна (Учитель начальных классов, МБОУ Гимназия №2 им.Баки Урманче)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.09.2015
Описание: Рассмотрены условия, подходы и  методы, применяемые автором в учебно - воспитательном процессе.

Личностное развитие младших школьников через систему воспитания в условиях введения ФГОС
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования четко определены необходимые для формирования нового человека изменения, в которых подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования».
 Разработка педагогически и психологически обоснованной системы воспитания младших школьников - это одна из актуальнейших задач».
Начальная школа - самоценный принципиально новый этап в жизни ребенка, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.
Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества, но развитие личности - процесс длительный, протекающий в течение всей жизни человека. Именно начальная школа вносит существенный вклад в этот процесс. В этот период особенное значение приобретает грамотная, целенаправленная работа по формированию детской личности.
Опыт работы показывает, что современные дети, пришедшие за парты, уже не те, что были десять лет назад. Они более активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Нередко у многих детей встречается переоценка своей поверхностной информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других (как сверстников, так и взрослых), неумение чувствовать и нежелание задумываться. Изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века.
1. Возросла информированность детей. Увеличение объема информации порой оборачивается негативной стороной. Информация часто бессмысленная, агрессивная и представляет прямую угрозу психологической безопасности ребенка, его личностному развитию.
2. Для жизнедеятельности современных детей характерна ограниченность общения со сверстниками. Двор и дворовые коллективы как особая субстанция постепенно исчезают. Игры, совместная деятельность и сотрудничество со взрослыми часто ограничены во времени. Это обстоятельство значительно затрудняет усвоение детьми системы моральных норм и взаимоотношений, препятствует формированию коммуникативной компетентности, эмоциональной отзывчивости, толерантности.
3. Большинство современных детей не участвуют в деятельности детских и подростковых организаций, и, соответственно, лишены возможности приобретения опыта коллективных взаимоотношений, сотрудничества и взаимопомощи, бескорыстного труда на благо близких людей и общества.
Определив проблемы, я стараюсь строить работу по предупреждению и профилактике данных явлений у своих учеников не только через учебную работу, но и через систему воспитательной работы. В моем понимании, воспитание - целенаправленное управление процессом развития личности школьника. Значит, воспитательная деятельность призвана обеспечить условия личностного роста детей. 
Для того, чтобы обеспечить каждому школьнику полноценное личностное развитие, я считаю наиболее актуальными следующие принципы и подходы:
1. Личностный подход. Личность ребенка - высшая ценность. Ребенка надо принимать каким он есть, не стараясь его переделать. Важно уважение личности каждого ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.
2. Принцип целостности: урочная и внеурочная деятельность.
3. Деятельностный подход. Ребенку нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Ведь только в деятельности изменяются и укрепляются отношения между воспитанниками.
4. Средовый подход. Школа не может оградить детей от негативного влияния социальной среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы ближайшего окружения.
5. Комплексный подход. Воспитание и развитие актуальных качеств личности ребенка происходит параллельно, а не изолированно друг от друга. Нужно организовать деятельность учащегося таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.
Один из ведущих методов моей работы - наблюдение, фиксация и его обработка, составление индивидуального плана работы с проблемными детьми.
В свою работу я включила уроки человековедения, они носят преимущественно практический характер: беседы о дружбе, о вежливости, о равнодушии,  всевозможные игры, направленные на развитие коммуникативных навыков, произвольности поведения, основных эмоциональных состояний, коррекции поведенческих навыков. Эту работу я проводила и провожу во время динамических пауз, на переменах, продленке, на классных часах. Вся моя работа направлена на развитие индивидуальности личности, на раскрытие интеллектуальных и творческих способностей детей. Дети постоянно принимают участие в школьных олимпиадах и не один год занимают призовые места во всероссийских олимпиадах «Инфоурок», «Русский медвежонок». Ежегодно мы участвуем во Всероссийских конкурсах «Познание и творчество», «Интеллект –экспресс», . Многие ученики стали победителями и лауреатами этих конкурсов. 
В это  году мы принимаем участие в творческих мероприятиях « Алые паруса» и публикуем произведения учащихся.Активно участвуем на школьных мероприятиях. Были сделаны выставка поделок и рисунков,на тему « осенних композиций»,на праздник мам выставка «мамины работы»,  готовим  новогодние композиция.  
Большая работа ведется по нравственному воспитанию. Большинство детей из класса посещают кружок хореографии,рисованию, многие дети ходят в музыкальную школу.
Много внимания уделяется укреплению здоровья детей. Стараюсь создавать максимальные условия, чтобы дети росли здоровыми и как можно меньше болели. Этому способствуют физминутки, подвижные перемены, прогулки на свежем воздухе, спортивные игры.  Регулярно ведется работа по пропаганде правил дорожного движения и профилактике детского травматизма. Все мероприятия проводятся в игровой форме. Это классные часы «Мы - пешеходы», «Огонь - друг и враг человека», праздники «Осторожно, дорога!», «Друзья светофора».
Как и в любой дружной семье у нас устоялись свои традиции: «День Знаний», «Осенины», «День именинника», «Новогодний огонек», «Праздник мам», «Прощай школа, здравствуй лето!».
За два года обучения мои ребята стали публичны, свободно выступают в любой аудитории, отличаются артистичностью и большой активностью.Мои ученики Сафин Айнур и Зарипова Азалия  заняли 1 место в республиканском фестивале –конкурсе «бэхет йолдызы». Мы постоянно участвуем в школьных и районных выставках поделок и рисунков. Неоднократно занимали призовые места.
Ребята  настолько любознательны, инициативны, стремятся к самореализации своих возможностей, что посещают порой по два-три кружка как в стенах школы, так и в учреждениях дополнительного образования. Дети находят применение своим творческим способностям: они являются активными участниками школьных и многих городских мероприятий.
В своей работе я опираюсь на простые постулаты:
- если ребенка подбадривать, он учится верить в себя;
- если ребенка хвалить, он учится быть благодарным;
- если ребенка поддерживать, он учится ценить себя;
- если ребенка окружить дружелюбием, он учится находить любовь в этом мире.
Созданные условия позволили:
- раскрыть индивидуальные способности детей;
- воспитать самостоятельность;
- проявить активную общественную, гражданскую позицию;
- способствовать саморазвитию и самореализации, социализации личности в современных условиях.
Мне удалось найти не только общий язык, взаимопонимание со всеми родителями моих воспитанников, но и раскрыть индивидуальные способности, творческий потенциал детей, заложить основы личности. Значит, я на верном пути, мое педагогическое кредо, моя выстроенная апробированная воспитательная система являются истинными. Я стараюсь объединить детей и взрослых, их души и сердца. А это ведет к сотрудничеству поколений, рождает в ребенке желание любить и действовать, заботиться о людях, о своей стране.