Создание компьютерных публикаций
Автор: Головчанская Ольга Сергеевна (мастер производственного обучения, ГБОУ СПО (ССУЗ) "Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства им. Я.П. Осадчего")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Студенты 1, 2 курсов. Дата публикации: 15.04.2015
Описание: План - конспект урока с использованием метода проектов.


                                                Головчанская Ольга Сергеевна

 ГБОУ СПО (ССУЗ) "Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства
                                                          им. Я.П. Осадчего"

                                          Мастер производственного обучения,



                     План урока теоретического обучения

Профессия 230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»

Преподаватель    Головчанская Ольга Сергеевна
Тема программы: ПМ -02 «Технологии создания и обработки текстовой
информации»
Тема урока: 1.4 Создание компьютерных публикаций.
Дисциплина: «МДК 02.01 Хранение, передача и публикация цифровой информации»
Тип урока: Изучение нового материала
Метод:  проектов

Цели:
Обучающая: Систематизировать и закрепить знания по теме: «Настольные
издательские системы»; способствовать формированию
ПК 3  Тиражировать мультимедиа контент на различных съемных носителях; ПК 2
Управлять размещением цифровой информации на дисках ПК

Развивающая: Развивать у студентов осознание значимости коллективной работы
для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в
процессе выполнения творческих заданий;

Воспитательная:    Способствовать    формированию     общих     компетенций;
способствовать повышению познавательной активности у  студентов  на  уроках,
через использование проектно-исследовательской  деятельности.
Задачи:
1. Создать такую ситуацию, при которой студент захочет сделать что-то
   такое, что ему интересно;
2. Способствовать повышению личной уверенности студентов.
3. Вдохновлять студентов  на развитие такого необходимого навыка, как
   коммуникабельность и умение сотрудничать.
4. Развивать критическое мышление, умение искать пути решения поставленной
   задачи.
5. Развивать у студентов  исследовательские умения, наблюдение, умение
   строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.
6. Научить студентов  взаимодействовать в паре, группе, творческом
   коллективе;
7. Включить студентов  в проектную деятельность: обучить алгоритму
   подготовки, защиты и оценки проекта;
8. Ознакомить студентов  с процедурой самооценивания и включить данную
   технологию в учебно-воспитательный процесс.



Инструментарий: проектор, экран, презентации,   доска,  учебники,  наглядные
пособия.

Формируемые ОК и ПК:

ОК 1  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2  Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её
достижения, определённых руководителем.
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы.
ОК 4  Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения  профессиональных задач
ОК 5  Использовать информационно – коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 6  Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством
ПК-1  Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального
компьютера;
ПК-2  Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального
компьютера, а также дисковых хранилищах локальной сети

ХОД УРОКА

|Элементы   |Элементы внутренней  |Деятельность преподавателя                  |Деятельность студентов     |Формируемые  |
|внешней    |(дидактической)      |                                            |                           |ОК и ПК      |
|структуры  |структуры урока      |                                            |                           |             |
|урока      |                     |                                            |                           |             |
|1 Вводная  |1.1 Организационный  |Приветствует студентов                      |Приветствуют преподавателя.|ОК 1         |
|часть      |момент               |Отметить присутствующих                     |                           |ОК 2         |
|           |                     |Подготовка к уроку                          |Студенты объединяются в    |             |
|           |                     |                                            |подгруппы, подготавливаются|             |
|           |                     |                                            |к защите своего проекта    |             |
|           |                     |                                            |(презентация, доклад,      |             |
|           |                     |                                            |учебная и дополнительная   |             |
|           |                     |                                            |литература, тетрадь, ручка)|             |
|           |1.2 Целевая установка|Тема нашего урока будет не простая. Сегодня |Слушают, смотрят           |ОК 2         |
|           |                     |мы с вами потрудимся все, и выясним, откуда |презентацию                |             |
|           |                     |появились рекламные буклеты? Зачем они нужны|                           |             |
|           |                     |и какие буклеты бывают? Слово «реклама» у   |                           |             |
|           |                     |многих  ассоциируется исключительно с       |                           |             |
|           |                     |коммерцией.  Однако уже в древнейшие времена|                           |             |
|           |                     |существовала политическая реклама. А с      |                           |             |
|           |                     |недавних пор все большее распространение в  |                           |             |
|           |                     |нашей стране получает социальная реклама.   |                           |             |
|           |                     |Социальная реклама несет в себе информацию, |                           |             |
|           |                     |представленную в сжатой, художественно      |                           |             |
|           |                     |выраженной форме. Она способна доводить до  |                           |             |
|           |                     |сознания и внимания людей наиболее важные   |                           |             |
|           |                     |факты и сведения о существующих в обществе  |                           |             |
|           |                     |проблемах. Она обращена ко всем и к каждому.|                           |             |
|           |                     |Возможности такой рекламы широки, а         |                           |             |
|           |                     |результаты рекламы могут быть               |                           |             |
|           |                     |благотворительными.                         |                           |             |
|           |                     |                                            |                           |             |
|           |                     |- Как вы уже поняли, ребята, тема нашего    |                           |             |
|           |                     |сегодняшнего урока «Создание компьютерных   |                           |             |
|           |                     |публикаций на примере буклетов»             |                           |             |
|           |                     |Для работы ребята заранее были разделены на |                           |             |
|           |                     |подгруппы и подготавливали к защите свои    |                           |             |
|           |                     |проекты:                                    |                           |             |
|           |                     |1. История буклетов                         |                           |             |
|           |                     |2. Этапы разработки буклетов                |                           |             |
|           |                     |3. Виды буклетов                            |                           |             |
|           |1.3 Актуализация     |Студентам предложено отгадывание кроссворда |Слушают, смотрят           |ОК 2         |
|           |опорных знаний и     |на тему компьютерные публикации             |презентацию, разгадывают   |             |
|           |опыта студентов      |                                            |кроссворд, активно вступают|             |
|           |                     |- Итак, ключевым словом, в разгадывании     |в диалог                   |             |
|           |                     |кроссворда, как вы уже  успели заметить,    |                           |             |
|           |                     |является слово ПУБЛИКАЦИЯ.                  |                           |             |
|2 Основная |2.1 Восприятие и     |- Так что же такое публикация? Откуда она   |Слушают, смотрят           |ОК 2         |
|часть      |первичное  осмысление|появились, и какие виды публикаций мы можем |презентацию                |ОК 4         |
|           |материала,           |разработать в стандартной программе MS      |                           |ОК 5         |
|           |формирование         |Office? На все эти вопросы мы и постараемся |                           |ОК 6         |
|           |(систематизация)     |сегодня найти ответы. А помогут нам в этом  |                           |ПК 1         |
|           |новых знаний         |наши ребята, которые подготовили очень      |                           |ПК 2         |
|           |                     |интересные проекты                          |                           |             |
|           |                     |                                            |                           |             |
|           |                     |- Передаю слово ребятам, которые            |Студенты защищают свои     |             |
|           |                     |подготавливали проекты                      |проекты, используют в      |             |
|           |                     |Студенты 1 подгруппы начинают защиту своего |работе презентации,        |             |
|           |                     |проекта                                     |наглядные пособия, доклад, |             |
|           |                     |                                            |учебную и дополнительную   |             |
|           |                     |                                            |литературу,                |             |
|           |                     |                                            |(1 подгруппа)              |             |
|           |Валеологическая      |- Поработали чуть-чуть, теперь же стоит     |                           |             |
|           |минутка (2мин.)      |отдохнуть!                                  |                           |             |
|           |                     |Предлагается студентам немного отвлечься,   |                           |             |
|           |                     |проводится физкультминутка                  |                           |             |
|           |                     |Из-за парт мы выйдем дружно,                |                           |             |
|           |                     |Но шуметь совсем не нужно,                  |                           |             |
|           |                     |Встали прямо, ноги вместе,                  |                           |             |
|           |                     |Поворот кругом, на месте.                   |                           |             |
|           |                     |Хлопнем пару раз в ладошки.                 |                           |             |
|           |                     |И потопаем немножко.                        |                           |             |
|           |                     |А теперь представим, детки,                 |                           |             |
|           |                     |Будто руки наши – ветки.                    |                           |             |
|           |                     |Покачаем ими дружно,                        |                           |             |
|           |                     |Словно ветер дует южный.                    |                           |             |
|           |                     |Ветер стих. Вздохнули дружно.               |                           |             |
|           |                     |Нам урок продолжить нужно.                  |                           |             |
|           |                     |Подравнялись, тихо сели                     |                           |             |
|           |                     |И на доску посмотрели.                      |                           |             |
|           |                     |Студенты 2 подгруппы начинают защиту своего |Студенты защищают свои     |ОК 2         |
|           |                     |проекта                                     |проекты, используют в      |ОК 4         |
|           |                     |                                            |работе презентации,        |ОК 5         |
|           |                     |                                            |наглядные пособия, доклад, |ОК 6         |
|           |                     |                                            |учебную и дополнительную   |ПК 1         |
|           |                     |                                            |литературу,                |ПК 2         |
|           |                     |                                            |(2 подгруппа)              |             |
|           |Студенты 3подгруппы  |Студенты защищают свои проекты, используют в|ОК 2                       |             |
|           |начинают защиту      |работе презентации, наглядные пособия,      |ОК 4                       |             |
|           |своего проекта       |доклад, учебную и дополнительную литературу,|ОК 5                       |             |
|           |                     |(3подгруппа)                                |ОК 6                       |             |
|           |                     |                                            |ПК 1                       |             |
|           |                     |                                            |ПК 2                       |             |
|           |3.1 Подведение итогов|- Мы заслушали с вами проекты, в которых    |Слушают, задают вопросы,   |ОК 6         |
|           |проектов             |ребята  раскрыли все заданные перед ними    |активно вступают в диалог, |ПК 1         |
|           |                     |цели, выполнили  все задачи и раскрыли тему |отвечают на вопросы,       |ПК 2         |
|           |                     |истории компьютерных публикаций – буклетов, |анализируют                |             |
|           |                     |изучили  технологию разработки буклетов и   |                           |             |
|           |                     |рассмотрели разновидность рекламных буклетов|                           |             |
|           |                     |- Может у кого-нибудь возникли вопросы?     |                           |             |
|           |                     |- Предлагаю проанализировать и обобщить     |                           |             |
|           |                     |информацию, которую нам предоставили ребята |                           |             |
|           |                     |в своих проектах                            |                           |             |
|3 Заключи  |2.3 Выдача домашнего |- Сегодня, мы с вами узнали об компьютерных |Слушают, записывают        |ОК 2         |
|тельная    |задания              |публикациях, такие как буклет, рекламный    |домашнее задание           |ОК 4         |
|часть      |                     |буклет.  В качестве домашнего задания       |                           |ОК 5         |
|           |                     |предлагаю поработать с интернет ресурсами, и|                           |             |
|           |                     |самим разработать интересный и  необычные   |                           |             |
|           |                     |буклет на тему «Жизнь моей группы в         |                           |             |
|           |                     |техникуме» и на следующем уроке обменяться с|                           |             |
|           |                     |ребятами впечатлениями и подготовленными    |                           |             |
|           |                     |буклетами.                                  |                           |             |
|           |Рефлексия            |- В начале урока вам были предложены        |Слушают, отвечают на       |ОК 6         |
|           |                     |мордочки без выражения лица, вы должны были |вопросы, активно вступают в|             |
|           |                     |нарисовать эмоциональное ваше состояние     |диалог, прикрепляют        |             |
|           |                     |(всем студентам выданы кружочки с           |разноцветные кружочки  на  |             |
|           |                     |изображением, им необходимо дорисовать их, в|дерево эмоций (нарисовано  |             |
|           |                     |зависимости от эмоционального состояния в   |на доске)                  |             |
|           |                     |начале урока). Хотелось бы посмотреть, а    |                           |             |
|           |                     |изменилось ли ваше настроение к концу урока |                           |             |
|           |                     |и что этому сопутствовало?                  |                           |             |
|           |                     |- Что вы испытывали, когда защищали каждый  |                           |             |
|           |                     |свой проект? Не хотели бы снова поработать  |                           |             |
|           |                     |такой дружной командой над каким-нибудь     |                           |             |
|           |                     |интересным проектом?                        |                           |             |

Краткий самоанализ учебного занятия:
      Все поставленные цели и задачи  были  выполнены.  Студенты  с  большим
интересом    включились     в     проектную     деятельность,      развивали
исследовательские умения, наблюдение,  умение  строить  гипотезы,  обобщать,
развивать аналитическое мышление. Работая  в  группе,  у  каждого  студента,
четко прослеживалась ответственность за свой проект.  Урок  получился  очень
интересным и  познавательным.