Формирование положительного образа родного дома у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Ананьева Галина Валентиновна (Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка - детский сад №71 «Почемучка». г. Старый Оскол)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги ДОУ. Дата публикации: 23.09.2015
Описание: Развитие у современных дошкольников представлений о родном доме, о семье, отношение к ним зависят от позиции близких взрослых – родителей и педагогов. Общими усилиями семьи и детского сада можно повлиять на формирование положительного образа семьи и родного дома у детей старшего дошкольного возраста.


                                                Ананьева Галина Валентиновна
                  МБДОУ центр развития ребёнка - детский сад №71 «Почемучка»
                                                             г. Старый Оскол
                                                                 Воспитатель


              "Формирование положительного образа родного дома
                   у детей старшего дошкольного возраста"



      На   современном   этапе,   согласно    Федеральным    Государственным
Образовательным   Стандартам    основной    общеобразовательной    программы
дошкольного образования, среди наиболее острых проблем,  выступает  проблема
становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, к  родному
городу, к своему родному дому, к своей семье.

      Как показывают современные исследования,  формирование  положительного
образа родного дома у детей старшего дошкольного возраста,  является  важной
составляющей аксиологического опыта личности, и  поэтому  оно  должно  стать
значимым компонентом  первой  ступени  образования  человека  -  дошкольного
образования.

       Чувство любви к Родине сродни чувству любви к  родному  дому.  Роднит
эти чувства единая основа –  привязанность  и  чувство  защищенности.  Таким
образом, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности  к  родному
дому, то  при  соответствующей  педагогической  работе,  со  временем,   оно
дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.

      Родной дом – это сложное, многогранное понятие. Оно  включает  в  себя
семью,  где  ребенок  родился   и   растет;   атмосферу   домашнего   очага,
определяемую,  прежде  всего,  семейными  традициями;  дом,  где  он  живет:
близких друзей, родственников и др.

      Постепенно понятие «родной дом» расширяется. Родными становятся улица,
город, край, страна. Поэтому формирование любви к  родному  дому,  по  сути,
является первой ступенью гражданского воспитания человека.

      Воспитывать любовь и уважение к родному дому, к своей семье следует  с
дошкольного детства. Однако, многие родители, к  сожалению,  не  знают,  как
создать тепло и уют в собственном  доме,  как  донести  до  ребенка  чувство
любви и привязанности к нему; другие родители считают, что любовь к  дому  –
врожденное  чувство  и  никаких  усилий  не  требуется.  Поэтому  на  помощь
родителям должны прийти педагоги дошкольных образовательных учреждений.

      Любовь к своему дому, детскому саду, городу, где он  родился,  чувство
восхищения родным краем, гордость за свою семью – это  те  чувства,  которые
необходимо вызвать педагогу в процессе работы  с  дошкольниками,  это  будет
первым шагом на пути формирования нравственно – патриотических чувств.

 В настоящее время эта проблема особенно актуальна, так как в данный момент
у многих современных детей складывается достаточно специфический (не
соответствующий нравственному идеалу), искаженный образ семьи и родного
дома. В дальнейшем на основе этих детских представлений могут появиться
установки при построении собственной семьи в будущем.

       Формирование положительного образа  родного  дома  у  детей  старшего
дошкольного   возраста   будет   эффективным   при   создании   определенных
педагогических условий:

   - в ДОУ планируются  и  проводятся  различные  мероприятия  с  включением
   материала о семьях дошкольников, родном доме, родном городе;
   - происходит опора на проблемные ситуации, предполагающие решение  детьми
   старшего  дошкольного  возраста  поставленных   задач   по   формированию
   положительного образа семьи и родного дома;
   - организовывается совместная работа ДОУ с семьями дошкольников


Для выявления уровня развития представлений у старших дошкольников о своей
семье и родном доме можно использовать ряд методик.

Диагностические беседы «Моя семья»,

Цель: выявить особенности представлений о своей семье у детей старшего
дошкольного возраста

Диагностическая беседа «Моя семья в будущем» (Т.А. Березина),

Цель: изучить особенности представлений дошкольников о своей семье,
характер отношений с близкими.

Данная беседа позволит педагогу увидеть особенности семейных
взаимоотношений в каждой семье ребенка, поскольку дети склонны проецировать
особенности родительской семьи на свою будущую семью.

Особое внимание нужно обратить на вопросы о желании ребенка в будущем жить
совместно с родителями, запретах и наказаниях, которые наиболее
показательны для определения его эмоционального благополучия в семье.

Методика: Кинетический рисунок семьи

Цель: выявить особенностей внутрисемейных отношений.

Методика проведения. Детям предлагается нарисовать рисунок о своей семье,
тема и содержание рисунка не уточняется. После рисования может быть
проведена беседа с ребенком.

В настоящее время в методических пособиях достаточно много внимания
уделяется анализу и оценке семейных отношений на основе детских рисунков.
Поэтому обратим внимание на самые общие и информативные, на наш взгляд,
особенности рисунка.

Процесс рисования и детские рисунки анализируют по следующим показателям:

1.    Процесс рисования: увлеченность или равнодушие к изображаемому,
старательность, аккуратность или небрежность при изображении членов семьи.

                                                            2.     Цвета,
выбранные для изображения разных членов семьи и рисунка в целом (более
насыщенные, яркие цвета скорее свидетельствуют о благополучии семейных
отношений).

3.    Порядок рисования - кого ребенок начинает рисовать первым, какому
персонажу уделяет больше времени в рисунке, дополняя его одежду украшениями
и деталями, тот наиболее привлекателен для ребенка.

4.    Содержание рисунка: расположение членов семьи друг относительно друга
- чем более сплоченная семья, тем чаще ребенок рисует ее членов вместе, не
обозначая на рисунке "преграды", стоящие между ними (шкафы, стены и др.).

5.    Исключение кого-либо из членов семьи из семейного рисунка говорит,
как правило, о проблемах общения ребенка с ним.

        Задачей педагогов по формированию положительного образа родного
дома у детей старшего дошкольного возраста является

- Создать условия для формирования у дошкольников положительного образа
родного дома, для выработки ценностного отношения к дому и своей семье;

- Сформировать знания о семье, близких родственниках; о родословной семьи,
быте, семейных традициях;

- Организовать мероприятия, побуждающие ребёнка и родителей к творческому
самовыражению традиций семьи, вызывающие желание оказывать позитивное
влияние на устройство и быт родного дома.

Формирование положительного образа родного дома у детей старшего
дошкольного возраста имеет прямую зависимость  от подготовки воспитателей,
как теоретической, так и практической, а также от заинтересованности
родителей.

Прилагается план работы педагогов ДОУ с родителями по формированию у детей
старшего дошкольного возраста положительного образа родного дома



|МЕРОПРИЯТИЯ                                                            |
|Анкетирование родителей по данной  теме                                |
|Оформление  стенда в родительском уголке на тему «Воспитание у старших |
|дошкольников любви к родному дому»                                     |
|Родительское  собрание:                                                |
| «Традиции семьи»                                                      |
|Оформление  папки -передвижки «Роль бабушки и дедушки в семейном       |
|воспитании»                                                            |
|Выставка литературы «Семья в жизни ребёнка»                            |
|Консультация  для родителей: "Как  создать герб и флаг своей  семьи".  |
|Создание генеалогического древа семьи                                  |
|Консультация  «Домашний труд – важный фактор нравственного воспитания  |
|старших дошкольников»                                                  |
|Оформление  семейных газет                                             |
|Оформление  выставки по теме: «Наш домашний музей»                     |
|Сделать герб и флаг своей семьи                                        |
|Семинар – практикум «Делаем сувениры своими руками»                    |
|Консультация  «Творческая деятельность детей на благо дома»            |
|Конкурсная  программа — КВН "Наша дружная  семья"                      |
|Выставка  семейных газет, генеалогических древ, гербов.                |


      Наиболее эффективными формами, в ходе работы с детьми могут быть:
организованная образовательная деятельность, сюжетно-ролевые,
конструктивные игры, чтение сказок, стихов, знакомство с пословицами и
поговорками, выставки рисунков, проведение праздничных вечеров.

                                  В работе с родителями предлагается
использовать нетрадиционные познавательные формы, такие как «Педагогическая
гостиная», «Круглый стол», «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами
младенца», "Детско-родительская гостиная", «Устный журнал», КВН
        Развитие у современных дошкольников представлений о родном  доме,  о
семье, отношение к ним зависят от позиции близких  взрослых  –  родителей  и
педагогов.  Можно  сделать  вывод  о  том,  что  семья  своими   ценностными
ориентациями, особенностями межличностных отношений, всем укладом  и  стилем
жизни прямо или косвенно, в большей или меньшей степени  готовит  ребёнка  к
его будущей семейной жизни. Но общими усилиями семьи и детского  сада  можно
повлиять на формирование положительного образа семьи и родного дома у  детей
старшего дошкольного возраста.