Организация профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов
Автор: Матвеева Маргарита Анатольена (Учитель начальных классов, МОУ СОШ №22 г. Екатеринбург)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя. Дата публикации: 07.04.2015
Описание: Технология и нормативное обеспечение индивидуального обучения учащихся.

Организация профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов
ИУП как основа самоопределения   школьника Право обучающегося на выбор учебных предметов (базовых, профильных, элективных) Индивидуальный учебный план Индивидуальная образовательная программа Индивидуальный образовательный маршрут учёт образовательных запросов, склонностей, личных и предпрофессиональных интересов и познавательных возможностей обучающихся учёт видов образовательной деятельности обучающихся, методов и форм диагностики образовательных результатов, технологий освоения учебного содержания, организационно-педагогических условий. учёт требований времени, образовательных запросов обучающихся, их познавательных возможностей, конкретных условий образовательного процесса в учебном заведении
Функции индивидуального учебного плана ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН Самоопределение старшеклассника фиксирует совокупность учебных предметов (базовых, профильных, элективных), выбранных для освоения обучающимися и часы на их освоение определяет профиль определяет конкретный образовательный результат Функция 1 Функция 2 Функция 3 
Индивидуальное обучение на дому организуется для детей, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать занятия в школе с согласия родителей (законных представителей).
Индивидуальное обучение на дому организуется с согласия родителей (законных представителей) для детей, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать занятия в школе.
Обучение на дому осуществляется по общеобразовательным программам для умственно отсталых детей, глубоко умственно отсталых детей.

Функции индивидуальной образовательной программы нормативная информационная мотивационная организационная самоопределения фиксирует нагрузку обучающегося, закрепляет порядок выполнения учебного плана и выбора образовательного маршрута информирует о совокупности образовательной деятельности обучающегося за два года определяет цели, ценности и результаты образовательной деятельности обучающегося определяет вид образовательной деятельности обучающегося, формы взаимодействия и диагностики позволяет реализовать потребности в самоопределении на основе реализации образовательного выбора 
Форма индивидуального учебного плана обучающегося п/п Учебный предмет Профильный уровень (количество часов в неделю по предмету) Базовый уровень (количество часов в неделю по предмету) I. Обязательные предметы 1.Русский язык31 2.Литература53 3.Иностранный язык63 4.Математика65 5.История42 6.Обществознание32 7.Биология31 8.Физика52 9.Химия31 II. Обязательные предметы (только базовый уровень) 10.ОБЖ-1 11.Физическая культура-2 12.Экономика-1 
В случае обучения ребенка на дому, педагоги обязаны заниматься с ним четко регламентированное количество времени в неделю:
в начальной школе (1-4 класс) – 8 часов;
в 5-8 классах – 10 часов;
в 9 классе – 11 часов;
в 10-11 классах – 12 часов.

Организация индивидуального обучения на дому.
1. Обучение на дому организуется на основании письменного заявления родителей (законных представителей) на имя директора ОУ, заключения клинико-экспертной (врачебной) комиссии лечебно-профилактического учреждения (больницы, диспансера, поликлиники).
2.  При назначении учителей, работающих с учащимися на дому, преимущественное право предоставляется педагогам, обучавшим данного ребёнка на дому в предыдущих классах, либо работающим в данном классе.
3.  Для каждого обучающегося на дому разрабатываются индивидуальный учебный план, график образовательного процесса, индивидуально-ориентированнные образовательные программы на основе программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений и составляется персональное расписание с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающегося.
4.Учебный план, график и расписание занятий обучающегося индивидуально на дому согласуется с его родителями (законными представителями), утверждается директором ОУ.
5. Индивидуально- ориентированные рабочие программы обучения на дому утверждаются директором ОУ.
6. Занятия проводятся в первой и во второй половине дня индивидуально на дому с учётом особенностей и исходя из интересов учащегося.

Индивидуальное обучение больных детей на дому предоставляется учащимся бесплатно.
Количество часов индивидуального учебного плана устанавливается для каждого ребёнка в соответствии с его психофизиологическими особенностями и возможностями (сложность дефекта, наличие охранительного режима, степень работоспособности) и устанавливается школьным психолого-медико-педагогическим консилиумом.                 Участники образовательного процесса – ответственный за организацию индивидуального обучения на дому (заместитель директора по учебно-воспитательной работе), учителя, специалисты ОУ, библиотекарь, учащиеся, их родители (законные представители)

При организации обучения больных детей на дому в школе должны быть следующие документы:
- заявление родителей,
- заключение КЭК (ВК),
- приказ по школе,

Приложение 1
 
Требования к содержанию и оформлению материалов на обучающихся индивидуально на дому.
1.                  Материалы на учащихся, обучающихся индивидуально на дому содержатся в личном деле учащегося, классном журнале, индивидуальной папке учащегося.
2.                  Папка оформляется учителями, осуществляющими обучение на дому. Личное дело обучающегося на дому и классный журнал оформляет классный руководитель.
3.                  В папке должны содержаться следующие документы:
1)                 Титульный лист
·                     Фамилия имя отчество ученика,
·                     Дата рождения,
·                     Домашний адрес ученика
·                     Класс,


Расписание занятий по форме:
Согласовано:
Ответственный 
________ФИО
День недели
День недели
День недели
День недели
Время (с_ _до_ _)
Время (с_ _до_ _)
Время (с_ _до_ _)
Время (с_ _до_ _)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
Название предмета по учебному плану (продолжительность в часах)
И т.д.
 
 

Рабочие программы по предметам
Программы должны быть утверждены директором СКШ.
Содержание программы должно содержать:
- ФИО учителя, наименование предмета, класс,
- пояснительную записку с указанием цели, задач, на основе каких программ составлена, планируемый результат;
- поурочное планирование.
4)                 Карта индивидуального сопровождения учащегося
В карте должны содержаться данные:
- социальный статус ребёнка,
- физическое развитие и состояние здоровья,
- речевое развитие,
- особенности психического развития,
- особенности освоения знаний и отношения к разным видам деятельности,
- рекомендации по коррекции.
  Журнал учёта рабочего времени по обучению на дому
В журнале должны быть отражены:
- даты и темы уроков, занятий, текущие оценки;
- количество проведённых часов.
6)                 Характеристика на учащегося для КЭК
4.                  В личном деле должны быть в наличии:
- заключение КЭК с рекомендациями о форме обучения, сроках обучения,
- заявление от родителей (законных представителей).
5.                  В классном журнале содержатся:
- общие сведения об учащемся,
- данные об успеваемости за учебные четверти и год по предметам индивидуального учебного плана,
- решение педагогического совета о переводе из класса в класс.

требования к составлению характеристики на обучающегося индивидуально на дому для КЭК
Методы сбора информации: собственные наблюдения; беседа с учителями и специалистами (психологом, социальным педагогом, логопедом); изучение документов учебной деятельности (тетради, дневник, результаты консилиума)
В характеристике даётся анализ учебной деятельности, особенностей личности и поведения ребёнка.
Характеристика складывается из следующих показателей:
1.                  Качественные характеристики учебной деятельности
·                    Степень сформированности учебных навыков ребёнка к настоящему моменту: трудности и особенности, возникающие при
-                     усвоении и повторении учебного материала,
-                     выполнении различных видов заданий,
-                     устном или письменном ответе,
-                     трудовой деятельности);
·                    Динамика формирования знаний, умений за определённый период времени (с начала обучения; с начала учебного года);
2.                  Количественные показатели учебной деятельности
Успеваемость по основным предметам:
-                     математика (владение счётными операциями, способность к решению задач);
-                     чтение (техника, плавность, правильность, соответствие требованиям школьной программы);
-                     письмо (особенности списывания, грамотность, характер ошибок);
3.                  Эмоционально- поведенческие особенности:
·                    знание правил поведения,
·                    следование нравственным нормам и дисциплине,
·                    взаимоотношения со старшими и сверстниками,
·                    эмоционально- волевая зрелость,
·                    способность к волевым усилиям,
·                    особенности поведения и эмоционального состояния.

Индивидуальное обучение школьников возможно в двух случаях:
1. Когда ребенок не может посещать школу по состоянию здоровья. Решение о переводе ребенка на индивидуальный способ обучения принимается на основе заключения КЭК (контрольно-экспертной комиссии) районной поликлиники. На руки родителям выдают справку, в которой указан диагноз ребенка и рекомендуемая продолжительность индивидуального обучения. В зависимости от диагноза справка выдается на срок от одного месяца до одного учебного года.

Пути коррекции

обеспечить спокойную доброжелательную обстановку
стараться вовлечь в активное решение деловых вопросов
поощрять социальную активность
привлекать к участию в каких-либо мероприятиях 
Сущность технологии индивидуального обучения

Организация самостоятельной работы учащихся на всех этапах обучения

Новизна
Рабочее
руководство
Право выбора

Обратная 
связь
Дифференцированная помощь
Алгоритмы






Рабочее руководство
Список заданий
Источник 
(учебник, задачник и т.д.)
Уровень обучения
Форма выполнения




Итог: У учащихся не будет возникать вопросов по организации учебной деятельности

Право выбора
Форму деятельности
Уровень усвоения материала
Способ ответа теоретического материала
Время ответа
Способ решения задачи

Ученик имеет право выбрать:
Дифференцированная помощь
Увидев ошибку у ученика, учитель может:

Предложить проверить реальность полученного ответа

Предложить сделать проверку

Указать на ошибку

Выявить причину ошибки

Результативность
Умение и навыки самостоятельной работы с учебником
Качество знаний
Уверенность в своих силах
Трудолюбие
Ответственность
Воля
Терпение








Организация урока
1. Создание проблемной ситуации
Учитель
Учащиеся
Создает в начале урока проблемную ситуацию
Убеждаются в необходимости новых знаний для решения данной проблемной ситуации, формулируют цель урока



Организация урока
1. Создание проблемной ситуации
Учитель
Учащиеся
Создает в начале урока проблемную ситуацию
Убеждаются в необходимости новых знаний для решения данной проблемной ситуации, формулируют цель урока



. Самостоятельное изучение учащимися нового теоретического материала
Учитель
Учащиеся
Дает рабочее руководство, по  теме дифференцированную помощь
Читают и конспектируют параграф



3. Формирование умений и навыков с опорой на ключевые задачи
Учитель
Учащиеся
Предлагает блок задач обучения
Выбирают уровень обучения, делают  задание  по  предмету



Рефлексия
Учитель
Учащиеся
Проверяет сделанное за урок, оценивает работу каждого ученика на уроке.
Подводят итоги своей работы на уроке, записывают индивидуальное задание на дом.



. Систематизация знаний на уроке обобщения
Учитель
Учащиеся
Подбирает задания для повторения всей темы и подготовки к контрольной работе
Решают задания, 
при ответе у доски, развивают  по  предмету речь, составляют обобщенные алгоритмы, систематизируют свои знания.



5. Систематизация знаний на уроке обобщения
Учитель
Учащиеся
Подбирает задания для повторения всей темы и подготовки к контрольной работе
Решают задания, 
при ответе у доски, развивают математическую речь, составляют обобщенные алгоритмы, систематизируют свои знания.



7. Анализ контрольной работы
Учитель
Учащиеся
Подводит итоги изучения темы
Выполняют индивидуально работу над ошибками, анализируя причины их появления.



Спасибо за  внимание. Автор  учитель начальных классов,  СОШ №22 Г  ЕКАТЕРИНБУРГА.Матвеева. М.а.