Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"
Автор: Дачева Марзият Заурбечевна (Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Мамхегская средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя Советского Союза Хусена Борежевича Андрухаева")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 20.07.2015
Описание: Программа направлена на  формирование общеучебных навыков чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.





                                                  Дачева Марзият Заурбечевна
                      МБОУ «Мамхегская средняя общеобразовательная школа № 4
                  имени Героя Советского Союза Хусена Борежевича Андрухаева»
                                                   Учитель начальных классов



    Рабочая программа по литературному чтению  3 класс УМК "Школа России"

                                 Пояснительная записка

      Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:
      ➢ Приказ МОиН Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (ред. от
        26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 г. №2357) «Об утверждении и
        введении в действие федерального государственного образовательного
        стандарта начального общего образования»;
      ➢ Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
        Министерством образования и науки Российской Федерации к
        использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
        учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства
        образования и науки Российской Федерации №1067 от 19.12.2012г. «Об
        утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
        (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
        образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
        общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
        2015/2016 учебный год»;
      ➢ Учебный план МБОУ СОШ №4 на 2015/2016 учебный год;
      ➢ Локальный акт МБОУ СОШ №4 (об утверждении структуры рабочей
        программы).
                Выбор данной авторской программы и учебно-методического
комплекта обусловлен Основной образовательной программой начального общего
образования МБОУ СОШ №4.

      Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России».
          1.  Программы по литературному чтению и авторской программы
Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. «Литературное чтение» (из сборника рабочих
программ  «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.).  К учебникам
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 3 класс
в  2 частях, М: «Просвещение» 2013 г.

                                          Актуальность рабочей программы

         Литературное чтение — один из основных предметов в обучении
младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать
с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и
способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и
эстетическому воспитанию.
      Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает
результативность по другим предметам начальной школы.
      Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:
    • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как
      базовым навыком в системе образования младших школьников;
      совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих
      умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и
      книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в
      выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
    • развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
      эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
      формирование эстетического отношения к слову и умения понимать
      художественное произведение;
    • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами
      художественной литературы; формирование нравственных представлений о
      добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и
      уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной
      России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет  в  начальной  школе  имеет  большое
значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
      Знакомство  учащихся  с   доступными   их   возрасту   художественными
произведениями,  духовно-нравственное  и  эстетическое  содержание   которых
активно  влияет  на  чувства,  сознание  и   волю   читателя,   способствует
формированию    личных    качеств,    соответствующих     национальным     и
общечеловеческим  ценностям.  Ориентация   учащихся   на   моральные   нормы
развивает у них умение соотносить  свои  поступки  с  этическими  принципами
поведения   культурного   человека,   формирует   навыки   доброжелательного
сотрудничества.
      Важнейшим аспектом литературного чтения является  формирование  навыка
чтения  и  других  видов  речевой  деятельности  учащихся.  Они   овладевают
осознанным  и  выразительным  чтением,  чтением  текстов  про  себя,  учатся
ориентироваться в книге, использовать её  для  расширения  своих  знаний  об
окружающем мире.
            В  процессе  освоения  курса  у  младших  школьников  повышается
уровень коммуникативной культуры:  формируются  умения  составлять  диалоги,
высказывать собственное мнение, строить монолог  в  соответствии  с  речевой
задачей, работать с различными видами текстов,  самостоятельно  пользоваться
справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях,  справочниках
и энциклопедиях.
На уроках  литературного  чтения  формируется  читательская  компетентность,
помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным  читателем,  способным
к  использованию  читательской  деятельности  для  своего   самообразования.
Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении  книг,  владеет
техникой чтения и приёмами  работы  с  текстом,  пониманием  прочитанного  и
прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно  выбрать
и оценить.
      Курс  литературного  чтения  пробуждает  интерес  учащихся  к   чтению
художественных произведений. Внимание  начинающего  читателя  обращается  на
словесно-образную природу художественного произведения, на отношение  автора
к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы,  волнующие  писателя.
Младшие школьники учатся  чувствовать  красоту  поэтического  слова,  ценить
образность словесного искусства.
      Изучение предмета «Литературное  чтение»  решает  множество  важнейших
задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному  обучению
в средней школе.

                         Общая характеристика курса
       «Литературное чтение» как систематический курс начинается с  1 класса
сразу после обучения грамоте.

      Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества
народов России и зарубежных стран, произведения  классиков  отечественной  и
зарубежной  литературы  и  современных  писателей  России  и  других   стран
(художественные и научно-познавательные). Программа  включает  все  основные
литературные  жанры:   сказки,   стихи,   рассказы,   басни,   драматические
произведения.

      Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их  по  своим  интересам.
Новые книги пополняют  знания об окружающем мире, жизни сверстников,  об  их
отношении друг к другу, труду, к Родине.  В  процессе  обучения  обогащается
социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка,  формируя  у  школьников
читательскую самостоятельность.

      Программа  предусматривает  знакомство   с   книгой   как   источником
различного вида информации и формирование библиографических умений.

      Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»  включает  все  виды
речевой и читательской деятельности  (умение  читать,  слушать,  говорить  и
писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на  формирование
речевой культуры учащихся,  на  совершенствование  коммуникативных  навыков,
главным из которых является навык чтения.

      Навык чтения. На  протяжения  четырёх  лет  обучения  меняются  приёмы
овладения навыком чтения: сначала идёт  освоение  целостных  (синтетических)
приёмов чтения в пределах слова и словосочетания  (чтения  целыми  словами);
далее формируются приёмы  интонационного  объединения  слов  в  предложения.
Увеличивается скорость чтения (беглое чтение),  постепенно  вводится  чтение
про себя с воспроизведением  содержания  прочитанного.  Учащиеся  постепенно
овладевают  рациональными  приёмами   чтения   и   понимания   прочитанного,
орфоэпическими  и  интонационными  нормами  чтения,  слов   и   предложений,
осваивают  разные   виды   чтения   текста   (выборочное,   ознакомительное,
изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

      Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся
целенаправленная работа по развитию  умения  постигать  смысл  прочитанного,
обобщать и выделять главное.  Учащиеся  овладевают  приёмами  выразительного
чтения.

      Совершенствование устной речи (умения слушать и  говорить)  проводится
параллельно с обучением  чтению.  Совершенствуются  умения  воспринимать  на
слух  высказывание  или   чтение   собеседника,   понимать   цели   речевого
высказывания,   задавать   вопросы   по   услышанному    или    прочитанному
произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные  формы
диалога,  формулы  речевого  этикета  в  условиях  учебного  и   внеучебного
общения. Знакомство с особенностями национального этикета  и  общения  людей
проводится   на   основе   литературных   (фольклорных    и    классических)
произведений. Совершенствуется монологическая речь  учащихся  (с  опорой  на
авторский  текст,  на  предложенную  тему  или  проблему  для   обсуждения),
целенаправленно пополняется активный  словарный  запас.  Учащиеся  осваивают
сжатый,  выборочный  и  полный   пересказ   прочитанного   или   услышанного
произведения.

      Особое место в программе отводится работе  с  текстом  художественного
произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется  представление
о  текстах  (описание,  рассуждение,  повествование);  учащиеся   сравнивают
художественные, деловые (учебные)  и  научно-познавательные  тексты,  учатся
соотносить заглавие  с  содержанием  текста  (его  темой,  главной  мыслью),
овладевают  такими  речевыми  умениями,  как  деление   текста   на   части,
озаглавливание,  составление  плана,  различение  главной  и  дополнительной
информации текста.

      Программой предусмотрена  литературоведческая  пропедевтика.  Учащиеся
получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной  мысли)
читаемого  литературного  произведения,  об  основных  жанрах   литературных
произведений   (рассказ,   стихотворение,   сказка),   особенностях    малых
фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка,  прибаутка).  Дети  учатся
использовать  изобразительные и выразительные средства словесного  искусства
(«живописание   словом»,   сравнение,   олицетворение,   эпитет,   метафора,
ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

      При  анализе  художественного  текста  на  первый   план   выдвигается
художественный образ  (без  термина).  Сравнивая  художественный  и  научно-
познавательный  тексты,  учащиеся  осознают,  что  перед  ними   не   просто
познавательные  интересные  тексты,   а   именно   произведения   словесного
искусства. Слово становится объектом внимания читателя и  осмысливается  как
средство  создания  словесно-художественного  образа,  через  который  автор
выражает свои мысли и чувства.

      Анализ образных средств языка в начальной школе проводится  в  объёме,
который позволяет детям почувствовать  целостность  художественного  образа,
адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

      Дети  осваивают  разные  виды   пересказов   художественного   текста:
подробный  (с  использованием  образных  слов  и  выражений),  выборочный  и
краткий (передача основных мыслей).

      На основе чтения и анализа прочитанного  текста  учащиеся  осмысливают
поступки, характер и речь героя, составляют  его  характеристику,  обсуждают
мотивы поведения героя, соотнося их  с  нормами  морали,  осознают  духовно-
нравственный смысл прочитанного произведения.

      Раздел «Опыт творческой  деятельности»  раскрывает  приёмы  и  способы
деятельности,    которые    помогут    учащимся    адекватно    воспринимать
художественное произведение и проявлять собственные творческие  способности.
При работе с художественным  текстом  (со  словом)  используется  жизненный,
конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные  представления,
возникающие у  него  в  процессе  чтения,  развивается  умение  воссоздавать
словесные  образы  в  соответствии  с  авторским   текстом.   Такой   подход
обеспечивает    полноценное    восприятие    литературного     произведения,
формирование   нравственно-эстетического   отношения   к   действительности.
Учащиеся выбирают  произведения  (отрывки  из  них)  для  чтения  по  ролям,
словесного  рисования,  инсценирования  и  декламации,  выступают   в   роли
актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения,  сочиняют
стихи и  сказки,  у  них  развивается  интерес  к  литературному  творчеству
писателей, создателей произведений словесного искусства.
      .
                   Место предмета в базисном учебном плане

    Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному
чтению в объеме 3 ч в неделю, рассчитана на 102 ч в год.
     Национальный региональный компонент составляет 15 % .

           Национально-региональный компонент обеспечивает особые
потребности и интересы страны в лице субъектов Федерации и включает в себя
ту часть содержания образования, в которой отражено национальное и
культурное своеобразие региона. 

    Целью введения  национально-регионального компонента является:
воспитание уважения к ценностям национальной культуры, формирование
творческого подхода к оценке национальной культуры, формирование
представления о взаимных связях между различными национальными культурами и
воспитание гражданственности и патриотизма.
     Включение национально-регионального компонента в содержание
образования, наряду с патриотическим воспитанием, позволяет решать задачи
нравственного, умственного и эстетического воспитания
     Задачи национально-регионального компонента:
    • прививать чувство любви    к Родине, народу, гордости за свою страну;
    • повышать познавательный интерес к национальной культуре;
    • создать условия для формирования навыков чтения и понимания несложных
      аутентичных текстов с целью извлечения информации о жизни, быте,
      истории народов севера;
     создать условия для овладения каждым обучающимся способности вести
 разговор, соблюдая нормы речевого  этикета в рамках тематики регионального
                                 компонента.

|№   |      Тема                                                       |Дата   |
|п\п |                                                                 |       |
|1   |Адыгейские русские народные песни.                               |       |
|2   |Внеклассное чтение«Лиса и птичка»                                |       |
|3   |Внеклассное чтение «Муравей - хвастун».                          |       |
|4   |Внеклассное чтение «Король и хитрый мальчик».                    |       |
|5   |Внеклассное чтение «Ефенди и мальчик-сирота»                     |       |
|6   |Внеклассное чтение «Хитрый ефенди»                               |       |
|7   |Внеклассное чтение «Честный человек»                             |       |
|8   |Внеклассное чтение «Как делил бедный старик»                     |       |
|9   |Внеклассное чтение «Три слова»                                   |       |
|10  |Внеклассное чтение «Совет отца»                                  |       |








                    Результаты изучения учебного предмета

    Реализация  программы  обеспечивает  достижение  выпускниками  начальной
школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за  свою  Родину,  её  историю,  российский
народ, становление гуманистических и демократических  ценностных  ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного  взгляда  на
мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических  потребностей,
ценностей  и  чувств  на  основе  опыта  слушания  и   заучивания   наизусть
произведений художественной литературы;
4)   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории  и  культуре
других  народов,  выработка  умения  терпимо   относиться   к   людям   иной
национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному  коллективу;

7) принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои  поступки  на
основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных
социальных ситуациях,  умения  избегать  конфликтов  и  находить  выходы  из
спорных   ситуаций,   умения   сравнивать   поступки   героев   литературных
произведений  со  своими  собственными  поступками,   осмысливать   поступки
героев;
10)  наличие  мотивации  к  творческому  труду  и  бережному   отношению   к
материальным и духовным ценностям,  формирование  установки  на  безопасный,
здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:
1) овладение способностью  принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  её  реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха    учебной
деятельности  и  способности  конструктивно  действовать  даже  в  ситуациях
неуспеха;
5) использование знаково-символических средств  представления  информации  о
книгах;
6) активное использование речевых  средств  для  решения  коммуникативных  и
познавательных задач;
7)  использование   различных   способов   поиска   учебной   информации   в
справочниках,  словарях,  энциклопедиях   и   интерпретации   информации   в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии  с  целями  и
задачами, осознанного построения  речевого  высказывания  в  соответствии  с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,
классификации по родовидовым признакам,  установления  причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника  и  вести  диалог,  признавать  различные
точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и  аргументировать
свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в  совместной  деятельности,
осуществлять взаимный контроль  в  совместной  деятельности,  общей  цели  и
путей  её  достижения,  осмысливать  собственное   поведение   и   поведение
окружающих;
12)  готовность  конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта
интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:
1)  понимание  литературы  как  явления  национальной  и  мировой  культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)  осознание  значимости  чтения   для   личного   развития;   формирование
представлений  о   Родине   и   её   людях,   окружающем   мире,   культуре,
первоначальных этических представлений,  понятий  о  добре  и  зле,  дружбе,
честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования  уровня  читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение  чтением  вслух  и
про   себя,   элементарными   приёмами   анализа   художественных,   научно-
познавательных   и   учебных   текстов   с    использованием    элементарных
литературоведческих понятий;
4) использование разных видов  чтения  (изучающее  (смысловое),  выборочное,
поисковое);  умение  осознанно  воспринимать  и   оценивать   содержание   и
специфику  различных  текстов,  участвовать  в  их  обсуждении,   давать   и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение  самостоятельно  выбирать  интересующую  литературу,  пользоваться
справочными   источниками   для   понимания   и   получения   дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6)  умение  использовать  простейшие   виды   анализа   различных   текстов:
устанавливать  причинно-следственные  связи  и  определять   главную   мысль
произведения, делить текст на части, озаглавливать  их,  составлять  простой
план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7)  умение  работать  с  разными  видами   текстов,   находить   характерные
особенности научно-познавательных, учебных  и  художественных  произведений.
На  практическом  уровне  овладеть   некоторыми   видами   письменной   речи
(повествование – создание  текста  по  аналогии,  рассуждение  –  письменный
ответ на вопрос, описание – характеристика героев).  Умение  написать  отзыв
на прочитанное произведение;
8)  развитие   художественно-творческих   способностей,   умение   создавать
собственный  текст  на  основе  художественного  произведения,   репродукции
картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


                              Содержание курса

                         Виды речевой деятельности.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности»
дети научатся:
    ➢ осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель
      обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта
      чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);
    ➢ осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при
      прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их
      специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный),
      определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по
      содержанию произведения, определять последовательность событий,
      задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-
      популярному и художественному тексту;
    ➢ оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого
      объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский
      текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
    ➢ вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения,
      соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при
      обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
    ➢ работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова,
      его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный
      словарный запас;
    ➢ читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать
      (понимать) смысл прочитанного;
    ➢ читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
    ➢ ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать
      сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить
      поступки героев с нравственными нормами;
    ➢ ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и
      использовать полученную информацию в практической деятельности;
    ➢ использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
      устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
      произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять
      простой план; находить простые средства выразительности (сравнение,
      олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою,
      событию;
    ➢ использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
      интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;
      устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять
      (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста;
      формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст,
      опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр,
      структуру, язык;
    ➢ передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом
      специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов;
      передавать содержание текста в виде пересказа (полного или
      выборочного);
    ➢ коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение,
      опираясь на текст или собственный опыт;
    ➢ ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник
      произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно
      осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по
      собственному желанию;
    ➢ составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,
      рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному
      образцу;
    ➢ самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими
      возрасту словарями и справочной литературой.


  В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности»
                     дети получат возможность научиться:
    ➢ воспринимать художественную литературу как вид искусства;
    ➢ осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного
      текста и высказывать собственное суждение;
    ➢ осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,
      выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
    ➢ определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и
      его поступкам;
    ➢ доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
    ➢ на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
      (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный
      ответ на вопрос, описание – характеристика героя);
    ➢ писать отзыв о прочитанной книге;
    ➢ работать с тематическим каталогом;
    ➢ работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:
    ➢ читать по ролям литературное произведение;
    ➢ использовать различные способы работы с деформированным текстом
      (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность
      событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
    ➢ создавать собственный текст на основе художественного произведения,
      репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или
      на основе личного опыта.


В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат
возможность научиться:
    ➢ творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять
      текст;
    ➢ создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
    ➢ работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии,
      проекты;
    ➢ способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети
научатся:
    ➢ сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных
      текстов, выделяя два-три существенных признака;
    ➢ отличать прозаический текст от поэтического;
    ➢ распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки,
      пословицы)


В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети
получат возможность научиться:
    ➢ сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных
      текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и
      авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства
      художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
    ➢ определять позиции героев и автора художественного текста;
    ➢ создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе
      авторского текста, используя средства художественной выразительности
      (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:
    ➢ наизусть не менее 15 стихотворений;
    ➢ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
      авторов;
    ➢ элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
    ➢ уметь:
    ➢ повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и
      характером содержания;
    ➢ соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла
      читаемого;
    ➢ определять тему и главную мысль произведения;
    ➢ воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану,
      данному в учебнике;
    ➢ подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным
      сюжетом;
    ➢ отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения,
      подтверждающие устное высказывание;
    ➢ раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с
      отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
    ➢ делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль
      прочитанного;
    ➢ сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и
      выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности
      слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие,
      действующих лиц, картины природы;
    ➢ ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение
      в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и
      вопросами, помещёнными в учебных книгах;
    ➢ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
    ➢ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня),
      различать сказки народные и литературные;
    ➢ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки,
      сказки).
    ➢ овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения
      целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70
      – 75  слов в минуту.


                   Требования к уровню подготовки учащихся

      К концу изучения в третьем классе курса  «Литературное  чтение»  будет
сформирована готовность обучающихся  к  дальнейшему  образованию,  достигнут
необходимый  уровень  их  читательской   компетентности,   литературного   и
речевого развития.

Третьеклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для  успешного  обучения
другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки  приёмов
целостного и  точного  восприятия  слова,  быстроты  понимания  прочитанного
(скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

- улавливать главную мысль произведения, логику повествования,  смысловые  и
интонационные связи в тексте;

- описывать устно  содержание  репродукций  картин  известных  художников  и
сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

-  самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять  в
них главное, определять с  помощью  учителя  тему  и  смысл  произведения  в
целом;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное  нахождение  произведения
по его названию в содержании,  отыскивание  в  учебной  книге  произведений,
близких по тематике;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные  для  освоения  в  данном
возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к  эмпатии,  эмоционально-нравственной  отзывчивости
(на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

-  использовать полученную при чтении научно-популярного и  учебного  текста
информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые)  слова;  -делать  устную  презентацию
книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-  расширять  свой  читательский  кругозор  и  приобретать  дальнейший  опыт
самостоятельной читательской деятельности.

                  Планируемые результаты освоения предмета

          Программа   обеспечивает   достижение   необходимых    личностных,
метапредметных предметных результатов  освоения  курса,  заложенных  в  ФГОС
НОО.

У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

-   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения  к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

-   формирование средствами литературных произведений целостного взгляда  на
ми[ в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-      воспитание    художественно-эстетического     вкуса,     эстетических
потребностей, ценно стей и чувств на  основе  опыта  слушания  и  заучивания
наизусть произведений художествен ной литературы;

-    развитие  эстетических  чувств,  доброжелательности   и   эмоционально-
нравственное отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-    овладение  начальными  навыками  адаптации   к   школе,   к   школьному
коллективу;

-   осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-   восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения  к
другому  человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  культуре,   языку,   вере,
гражданской  позиции  к  истории,  культуре,  религии,  традициям,   языкам,
ценностям народов России и народов  мира;  готовности  и  способности  вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У  третьеклассника  продолжится  формирование   метапредметных   результатов
обучения:

-   овладение способностью принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;

-   овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-   формирование умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  её  реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-   овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с  целями  и
задачами, осознанного построения  речевого  высказывания  в  соответствии  с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-    овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым  признакам,  установления  причинно-
следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог,  признавать  различные  точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и  аргументировать  свою
точку зрения и оценку событий.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

-    овладение  техникой   чтения,   приёмами   понимания   прочитанного   и
прослушанного произведения;

-    осознание  значимости  чтения  для   личного   развития;   формирование
представлений  э   Родине   и   её   людях,   окружающем   мире,   культуре,
первоначальных этических представлений,  понятий  о  добре  и  зле,  дружбе,
честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-   достижение необходимого для продолжения образования уровня  читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е.  овладение  чтением  вслух  и
про   себя,   элементарными   приёмами   анализа   художественных,   научно-
познавательных   и   учебных   текстов   с    использованием    элементарных
литературоведческих понятий;

-   использование разных видов чтения  (изучающее  (смысловое),  выборочное,
поисковое);  умение  осознанно  воспринимать  и   оценивать   содержание   и
специфику  различных  текстов,  участвовать  в  их  обсуждении,   давать   и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-   умение самостоятельно  выбирать  интересующую  литературу,  пользоваться
справочными источниками;

-   умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

-    умение  работать  с  разными  видами  текстов,   находить   характерные
особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

-    умение  создавать   собственный   текст   на   основе   художественного
произведения, репродукции картин  художников,  по  иллюстрациям,  на  основе
личного опыта;

-   умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные  произведения,
выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

                            Коррекционная работа

 по образовательной программе начального общего образования, адаптированной
            для обучения детей с задержкой психического развития.



|Вид работы                                    |Сроки                            |
|Проведение речевых разминок.                  |На каждом уроке                  |
|Словарная работа                              |На каждом уроке                  |
|3.Проведение мониторинга по технике чтения    |Ежемесячно.                      |
|учащихся.                                     |                                 |
|4.Проведение мониторинга по технике чтения    |Ежемесячно.                      |
|учащихся.                                     |                                 |
|Речевой образец чтения                        |На каждом уроке                  |
|6.Индивидуальные коррекционные занятия        |По мере необходимости (вторник)  |
|7.Использование планов, наглядного            |По мере необходимости            |
|материала, вариативные вопросы                |                                 |
|(подсказывающие, альтернативные, наводящие,   |                                 |
|уточняющие )                                  |                                 |
|8.Включение в работу парами, тройками   с     |На уроках по мере необходимости  |
|взаимопроверкой и обсуждением                 |                                 |
|выполнения задания. Включение в работу        |                                 |
|группами.                                     |                                 |
|9.Работа с родителями ( индивидуальные        |По мере необходимости            |
|встречи, беседы, телефонные звонки,  СМС –    |                                 |
|информирование, электронный журнал)           |                                 |
|10.Вовлечение  детей  в организацию внеурочной|Февраль игра – соревнование  « В |
|деятельности                                  |гостях у сказки», участие в      |
|                                              |неделе начальных классов – март. |
|11.Работа со школьным психологом.  Развитие   |1 раз в неделю( пятница)         |
|личности ребёнка через изучение и осознание   |                                 |
|своих особенностей.                           |                                 |
|12.Работа над произношением, дикцией.         |На коррекционных занятиях и  по  |
|                                              |мере необходимости  на уроке     |


              Система оценки достижения планируемых результатов

                   освоения предмета. критерии оценивания

В  соответствии  с  требованиями  ФГОС,  структура  и  содержание  программы
«Литературное  чтение»  направлены  на  достижение  личностных   результатов
освоения  программы.  Формируется  умение  планировать,   контролировать   и
оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной   задачей   и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы  достижения
результатов.  Данный  метапредметный   результат   достигается   посредством
системы заданий, направленных на осознание ребёнком  необходимости  понимать
смысл поставленной задачи  для  её  успешного  выполнения;  на  формирование
умения планировать учебную работу, используя различные справочные  материалы
(таблицы, схемы, алгоритмы, словари  и  т.д.);  на  развитие  способности  к
самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в  виде  индивидуального
или  фронтального  устного  опроса:  чтение  текста,   пересказ   содержания
произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение  наизусть  или
с листа. Осуществляется на материале изучаемых  программных  произведений  в
основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по  объему
(ответы на вопросы, описание героя или  события),  а  также  самостоятельные
работы с  книгой,  иллюстрациями  и  оглавлением.  Целесообразно  для  этого
использовать  и  тестовые  задания  типа   «закончи   предложение»,   «найди
правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной  темы  и  может
проходить как в устной, так и в письменной форме.  Письменная  работа  также
может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом  предмета
чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения  вслух  проводится  индивидуально.  Для
проверки подбираются доступные по лексике и  содержанию  незнакомые  тексты.
При выборе текста осуществляется подсчет количества  слов  (слово  «средней»
длины равно шести знакам, к знакам относят как букву,  так  и  пробел  между
словами).  Для  проверки  понимания  текста  учитель  задает  после   чтения
вопросы.  Проверка  навыка  чтения  «про  себя»  проводится  фронтально  или
группами.  Для  проверки  учитель  заготавливает  индивидуальные   карточки,
которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут  быть  общими,  а
могут  быть  дифференцированными.  Для  учета  результатов  проверки  навыка
чтения учитель пользуете? соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-   искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски  или  добавления
букв слогов, слов);

-   неправильная постановка ударений (более 2);

-   чтение всего текста без  смысловых  пауз,  нарушение  темпа  и  четкости
произношения слов при чтении вслух;

-   непонимание общего смысла прочитанного  текста  за  установленное  время
чтения;

-   неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

-   неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти  в  тексте
слова   и   выражения,   подтверждающие   понимание   основного   содержания
прочитанного;

-   нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

-   нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

-   монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

-   не более двух неправильных ударений;

-   отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости  произношения  слов
при чтении вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

-     неточности   при    формулировке    основной    мысли    произведения;
нецелесообразность  использования  средств  выразительности,   недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.

Критерии сформированности навыка чтения третьеклассников:

-   умение читать текст бегло, выразительно;

-   осознание общего смысла  и  содержания  прочитанного  текста  при  темпе
чтения вслух не менее 80-90 слов в минуту (на конец года);

-    умение   использовать   паузы,   соответствующие   знакам   препинания,
интонации, передающие характерные особенности героев;

-   безошибочность чтения.

К итоговому контролю относятся и комплексные работы.  Структура  контрольно-
измерительных  материалов  соответствует  структуре   ЕГЭ.   Данные   работы
позволяют  быстро  проверить  усвоение  материала  у   большого   количества
учащихся,  объективно  оценить  результаты  работы,   повторить   пройденный
материал,  углубить  и  систематизировать  знания  учащихся.  На  выполнение
работы отводится 10-25  минут  (в  зависимости  от  уровня  подготовленности
класса).

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

К концу второго полугодия в третьем  классе  задания  по  работе  с  детской
книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания  изученных
произведений.

Общими  критериями  оценивания  результативности  обучения  чтению  являются
следующие:

-   индивидуальный прогресс в  совершенствовании  правильности,  беглости  и
способов  чтения  (слоговое,  плавное  слоговое,  целыми  словами,   плавное
слитное);

-   индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;

-   индивидуальный прогресс  в  выразительности  чтения  (соблюдение  знаков
препинания,   интонационная   передача   эмоционального   тона,   логических
ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости - в соответствии  с  характером
текста);

индивидуальный прогресс в навыках работы с текстом;



                             Основное содержание

|            Тема        |Количест|                                             Содержание                                 |
|                        |во часов|                                                                                        |
|Вводный урок по курсу   |1       |Знакомство с учебником по литературному чтению. Система  условных обозначений.          |
|литературного чтения    |        |Содержание учебника. Словарь.                                                           |
|                        |2       |Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.                              |
|Самое великое чудо на   |        |                                                                                        |
|свете.                  |        |                                                                                        |
|Устное народное         |8       |Русские народные песни.   Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные  |
|творчество              |        |сказки. Произведения  прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и|
|                        |        |богородская игрушка.  Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,  |
|                        |        |«Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк».  Проект « Сочиняем волшебную сказку»         |
|Поэтическая тетрадь 1.  |6       |Проект: Как научиться читать стихи»   на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского |
|                        |        |.Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут     |
|                        |        |листья» ;                                                                               |
|                        |        |А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин «  |
|                        |        |Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. суриков « Детство», « Зима»   |
|                        |        |Утренник « Первый снег»                                                                 |
|Великие русские писатели|18      | Подготовка сообщения «  Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За  |
|                        |        |весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»,     |
|                        |        |«Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане».|
|                        |        |Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов    « Мартышка |
|                        |        |и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».                                     |
|                        |        |М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.  «     |
|                        |        |Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень».  Л.Н. Толстой .Детство Л.Н.   |
|                        |        |Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения  о жизни и творчестве         |
|                        |        |писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и         |
|                        |        |собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .                |
|Поэтическая тетрадь 2   |6       |Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и      |
|                        |        |зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой|
|                        |        |зелёный ельник у дороги».                                                               |
|Литературные сказки     |8       |Д.Н.Мамин- сибиряк «  Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка  про храброго Зайца –     |
|                        |        |Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница».     |
|                        |        |В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».                                                        |
|Были - небылицы         |7       |МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. «  |
|                        |        |Слон»                                                                                   |
|Поэтическая тетрадь 1   |5       |С.Чёрный .Стихи  о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А.    |
|                        |        |Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха».                     |
|Люби живое              |13      |М. М.Пришвин  « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек».                     |
|                        |        |В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз  про Мальку»..                                |
|                        |        |В.В. Бианки « « Мышонок Пик»..                                                          |
|                        |        |Б.С. Житков « Про обезьянку»  В.П. Астафьев « Капалуха»  В.Ю.Драгунский « Он живой и    |
|                        |        |светится».                                                                              |
|Поэтическая тетрадь 2   |6       |С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто  « Разлука», « В |
|                        |        |театре»,                                                                                |
|                        |        |С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»                          |
|Собирай по ягодке –     |11      |Б.В. Шергин « Собирай по ягодке  - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» ,|
|наберёшь кузовок        |        |« Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов «    |
|                        |        |Федина задача», « Телефон»                                                              |
|                        |        |В.Ю.Драгунский « Друг детства»..                                                        |
|По страницам детских    |6       |Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как        |
|журналов                |        |получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение                      |
|Зарубежная литература   |5       |Древнегреческий миф. Храбрый Персей.                                                    |
|                        |        |Г. Х. Андерсен  « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике                        |
|Итого                   |102     |                                                                                        |


































                     Циклограмма тематического контроля

|четверть       |Тема раздела              |Проверка техники  |Проекты                   |Проверочные работы            |
|               |                          |чтения            |                          |                              |
|               |Вводный урок по курсу     |                  |                          |                              |
|               |литературного чтения.     |                  |                          |                              |
|               |                          |                  |                          |                              |
|               |                          |                  |                          |                              |
|1              |                          |                  |                          |                              |
|               |Самое великое чудо на     |                  |                          |Проверочная работа по разделу |
|               |свете.                    |                  |                          |«Самое великое чудо на свете».|
|               |Устное народное           |Входная проверка  |Проект «Сочиняем волшебную|Проверочная работа по теме    |
|               |творчество.               |техники чтения    |сказку»                   |«Устное народное творчество». |
|               |                          |                  |                          |КИМы.                         |
|               |Поэтическая тетрадь 1.    |                  |                          |Проверочная работа по теме «  |
|               |                          |                  |                          |Поэтическая тетрадь 1» КИМы   |
|               |Великие русские писатели. |                  |                          |Проверочная работа по  разделу|
|2              |                          |                  |                          |«Великие русские писатели».   |
|               |Поэтическая тетрадь 2.    |Проверка техники  |                          |Проверочная работа  по разделу|
|               |                          |чтения за 1       |                          |«Поэтическая тетрадь 2».      |
|               |                          |полугодие.        |                          |                              |
|               |Литературные сказки       |                  |                          |Проверочная работа по  разделу|
|               |                          |                  |                          |«Литературные сказки».  КИМы  |
|3              |                          |                  |                          |                              |
|               |Были-небылицы             |                  |                          |Проверочная работа по разделу |
|               |                          |                  |                          |«Были-небылицы». КИМы         |
|               |Поэтическая тетрадь 1     |                  |                          |Проверочная работа  по теме   |
|               |                          |                  |                          |«Поэтическая тетрадь 1».      |
|               |Люби живое                |Проверка техники  |                          |Проверочная работа по теме    |
|               |                          |чтения за 3       |                          |«Люби всё живое» КИМы.        |
|               |                          |четверть          |                          |                              |
|               |Поэтическая тетрадь 2     |                  |Проект «Праздник поэзии»  |Проверочная работа  по разделу|
|               |                          |                  |                          |«Поэтическая тетрадь»         |
|               |                          |                  |                          |                              |
|               |                          |                  |                          |                              |
|4              |                          |                  |                          |                              |
|               |Собирай по ягодке –       |                  |                          |Проверочная работа по разделу.|
|               |наберешь кузовок          |                  |                          |                              |
|               |По страницам детских      |                  |                          |Проверочная работа по теме «По|
|               |журналов                  |                  |                          |страницам детских журналов».  |
|               |                          |                  |                          |КИМы                          |
|               |Зарубежная литература     |Проверка техники  |                          |Проверочная работа за II      |
|               |                          |чтения.           |                          |полугодие. КИМы               |
|ИТОГО                                     |4                 |2                         |13                            |


                   Информационно-методическое обеспечение



|№     |Авторы                      |Название                               |Год издания   |Издательство             |
|п/п   |                            |                                       |              |                         |
|1     |Анащенкова С.В.             |Сборник рабочих программ «Школа России»|2011          |Москва «Просвещение»     |
|      |                            |1-4 классы                             |              |                         |
|2     |Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,|Литературное чтение. 3 класс. Учебник  |2013          |Москва «Просвещение»     |
|      |М.В.Голованова,             |для общеобразовательных учреждений. В  |              |                         |
|      |Л.А.Виноградская,           |2ч.                                    |              |                         |
|      |М.В.Бойкина                 |                                       |              |                         |
|3     |Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,|Рабочая тетрадь по литературному       |2013          |Москва «Просвещение»     |
|      |М.В.Голованова,             |чтению.                                |              |                         |
|      |Л.А.Виноградская,           |3 класс.                               |              |                         |
|      |М.В.Бойкина                 |                                       |              |                         |
|4     |С.В.Кутявина                |Поурочные разработки по литературному  |2013          |Москва «ВАКО»            |
|      |                            |чтению 3 класс                         |              |                         |


















 Календарно- тематическое планирование по литературному чтению  3 класс (102
                                     ч)

|№   |Тема            |Планируемые результаты                            |Деятельность учащихся          |Вид контроля  |Дата|
|п\п |                |                                                  |                               |              |    |
|    |                |Личностные      |Метапредметные    |Предметные    |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)                                                                             |
|1   |Знакомство с    |                |Регулятивные      |              |Ориентироваться в учебнике,    |Фронтальный   |    |
|    |учебником по    |                |Работать с        |              |знать и понимать систему       |опрос         |    |
|    |литературному   |                |учебником,        |              |условных обозначений, находить |              |    |
|    |чтению. Система |                |находить нужную   |              |нужную главу, предполагать на  |              |    |
|    |условных        |                |информацию.       |              |основе названия содержание     |              |    |
|    |обозначений.    |                |                  |              |главы, пользоваться словарём,  |              |    |
|    |Содержание      |                |                  |              |составлять связное высказывание|              |    |
|    |учебника.       |                |                  |              |по иллюстрациям и оформлению   |              |    |
|    |словарь         |                |                  |              |учебника                       |              |    |
|                                                                                                                             |
|Самое великое на свете чудо (2ч.)                                                                                            |
|2   |Рукописные книги|формирование    |Регулятивные УУД: |понимание     |Прогнозировать содержание      |Фронтальный   |    |
|    |Древней Руси    |чувства гордости|самостоятельно    |литературы как|раздела. Планировать работу по |опрос         |    |
|    |                |за свою Родину, |формулировать тему|явления       |теме, используя условные       |              |    |
|    |                |её историю,     |и цели урока;     |национальной и|обозначения.                   |              |    |
|    |                |российский      |составлять план   |мировой       |Читать текст вслух целыми      |              |    |
|    |                |народ,          |решения учебной   |культуры,     |словами, интонационно объединяя|              |    |
|    |                |становление     |проблемы совместно|средства      |их в словосочетания,           |              |    |
|    |                |гуманистических |с учителем;       |сохранения и  |увеличивать темп чтения при    |              |    |
|    |                |и               |Познавательные    |передачи      |повторном чтении текста,       |              |    |
|    |                |демократических |УУД:              |нравственных  |выборочно читать текст про     |              |    |
|    |                |ценностных      |вычитывать все    |ценностей и   |себя, отвечать на вопросы.     |              |    |
|    |                |ориентации      |виды текстовой    |традиций;     |Находить необходимую информацию|              |    |
|    |                |многонационально|информации        |осознание     |в книге. Обобщать полученную   |              |    |
|    |                |го российского  |пользоваться      |значимости    |информацию по истории создания |              |    |
|    |                |общества;       |разными видами    |чтения для    |книги.                         |              |    |
|    |                |                |чтения: изучающим,|личного       |Осмыслить значение книги для   |              |    |
|    |                |                |просмотровым,     |развития;     |прошлого, настоящего и         |              |    |
|    |                |                |ознакомительным;  |              |будущего.                      |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |              |Находить книгу в школьной      |              |    |
|    |                |                |УУД:              |              |библиотеке, пользуясь          |              |    |
|    |                |                |оформлять свои    |              |тематическим каталогом.        |              |    |
|    |                |                |мысли в устной и  |              |Читать возможные аннотации на  |              |    |
|    |                |                |письменной форме с|              |книги. Составлять аннотацию на |              |    |
|    |                |                |учётом речевой    |              |книгу (с помощью учителя).     |              |    |
|    |                |                |ситуации;         |              |Придумывать рассказы о книге,  |              |    |
|    |                |                |адекватно         |              |используя различные источники  |              |    |
|    |                |                |использовать      |              |информации.                    |              |    |
|    |                |                |речевые средства  |              |Участвовать в работе пары и    |              |    |
|    |                |                |для решения       |              |группы, читать текст друг      |              |    |
|    |                |                |различных         |              |другу.                         |              |    |
|    |                |                |коммуникативных   |              |Договариваться друг с другом;  |              |    |
|    |                |                |задач;            |              |принимать позицию собеседника, |              |    |
|    |                |                |                  |              |проявлять уважение к чужому    |              |    |
|    |                |                |                  |              |мнению.                        |              |    |
|    |                |                |                  |              |Проверять себя и самостоятельно|              |    |
|    |                |                |                  |              |оценивать свои достижения.     |              |    |
|3   |Первопечатник   |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Иван Федоров.   |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |Подготовка      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |сообщения о     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |первопечатнике  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Иване Федорове. |                |                  |              |                               |              |    |
|Устное народное творчество (8ч.)                                                                                             |
|4   |НРК             |формирование    |Регулятивные УУД: |формирование  |Прогнозировать содержание      |Фронтальный   |    |
|    |Адыгейские и    |средствами      |работать по плану,|представлений |раздела. Планировать работу на |опрос         |    |
|    |русские народные|литературных    |сверяя свои       |о Родине и её |уроке. Различать виды устного  |              |    |
|    |песни.          |произведений    |действия с целью, |людях,        |народного творчества: малые и  |              |    |
|    |                |целостного      |корректировать    |окружающем    |большие жанры. Воспроизводить  |              |    |
|    |                |взгляда на мир в|свою деятельность;|мире,         |наизусть текст русских народных|              |    |
|    |                |единстве и      |в диалоге с       |культуре,     |песен. Отличать докучные сказки|              |    |
|    |                |разнообразии    |учителем          |первоначальных|от других сказок, называть их  |              |    |
|    |                |природы,        |вырабатывать      |этических     |особенности. Принимать участие |              |    |
|    |                |народов, культур|критерии оценки и |представлений,|в коллективном сочинении       |              |    |
|    |                |и религий;      |определять степень|понятий о     |сказок, с опорой на особенности|              |    |
|    |                |воспитание      |успешности своей  |добре и зле,  |их построения. Называть жанры  |              |    |
|    |                |художественно-эс|работы и работы   |дружбе,       |прикладного искусства. Читать  |              |    |
|    |                |тетического     |других в          |честности;    |текст целыми словами, без      |              |    |
|    |                |вкуса,          |соответствии с    |формирование  |ошибок и повторов. Осмысливать |              |    |
|    |                |эстетических    |этими критериями. |потребности в |содержание прочитанного текста |              |    |
|    |                |потребностей,   |Познавательные    |систематическо|(с помощью вопросов, пересказа,|              |    |
|    |                |ценностей и     |УУД:              |м чтении;     |самостоятельно). Использовать  |              |    |
|    |                |чувств на основе|извлекать         |достижение    |чтение про себя для составления|              |    |
|    |                |опыта слушания и|информацию,       |необходимого  |выборочного и краткого         |              |    |
|    |                |заучивания      |представленную в  |для           |пересказов. Ускорить или       |              |    |
|    |                |наизусть        |разных формах     |продолжения   |замедлить темп чтения, соотнося|              |    |
|    |                |произведений    |(сплошной текст;  |образования   |его с содержанием. Определять  |              |    |
|    |                |художественной  |не сплошной текст |уровня        |особенности текста волшебных   |              |    |
|    |                |литературы;     |– иллюстрация,    |читательской  |сказок, называть волшебные     |              |    |
|    |                |развитие        |таблица, схема);  |компетентности|предметы, описывая волшебные   |              |    |
|    |                |этических       |перерабатывать и  |, общего      |события. Сравнивать содержимое |              |    |
|    |                |чувств,         |преобразовывать   |речевого      |сказок и иллюстрации к ним.    |              |    |
|    |                |доброжелательнос|информацию из     |развития, т.  |Делить текст на части.         |              |    |
|    |                |ти и            |одной формы в     |е. овладение  |Пересказывать текст по         |              |    |
|    |                |эмоционально-нра|другую (составлять|чтением вслух |самостоятельно составленному   |              |    |
|    |                |вственной       |план, таблицу,    |и про себя,   |плану; находить героев, которые|              |    |
|    |                |отзывчивости,   |схему);           |элементарными |противопоставлены в сказке.    |              |    |
|    |                |понимания и     |Коммуникативные   |приёмами      |Называть основные черты        |              |    |
|    |                |сопереживания   |УУД:              |анализа       |характера героев.              |              |    |
|    |                |чувствам других |владеть           |художественных|Характеризовать героев         |              |    |
|    |                |людей;          |монологической и  |,             |произведения. Сравнивать героев|              |    |
|    |                |                |диалогической     |научно-познава|произведения, героев разных    |              |    |
|    |                |                |формами речи.     |тельных и     |сказок. Инсценировать сказку:  |              |    |
|    |                |                |высказывать и     |учебных       |распределять роли, выбирать    |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |текстов с     |диалоги. Придумывать свои      |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |использованием|сказочные истории. Сравнивать  |              |    |
|    |                |                |                  |элементарных  |произведения словесного,       |              |    |
|    |                |                |                  |литературоведч|музыкального, изобразительного |              |    |
|    |                |                |                  |еских понятий;|искусства. Участвовать в работе|              |    |
|    |                |                |                  |              |группы, читать фрагменты текста|              |    |
|    |                |                |                  |              |в паре. Договариваться друг с  |              |    |
|    |                |                |                  |              |другом; выражать свою позицию. |              |    |
|    |                |                |                  |              |Проверять себя и самостоятельно|              |    |
|    |                |                |                  |              |оценивать свои достижения...   |              |    |
|5   |Русская народная|                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |сказка «Сестрица|                |                  |              |                               |е             |    |
|    |Аленушка и      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |братец          |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Иванушка».      |                |                  |              |                               |              |    |
|6   |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |чтение«Лиса и   |                |                  |              |                               |чтение;       |    |
|    |птичка»         |                |                  |              |                               |краткий       |    |
|    |                |                |                  |              |                               |пересказ      |    |
|7   |Русская народная|                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |сказка «Иван –  |                |                  |              |                               |е             |    |
|    |царевич и Серый |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Волк»           |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Проверка техники|                |                  |              |                               |              |    |
|    |чтения          |                |                  |              |                               |              |    |
|8   |Русская народная|                |                  |              |                               |План          |    |
|    |сказка «Иван –  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |царевич и Серый |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Волк»           |                |                  |              |                               |              |    |
|9   |Русская народная|                |                  |              |                               |План ,        |    |
|    |сказка «Сивка-  |                |                  |              |                               |иллюстрация   |    |
|    |Бурка»          |                |                  |              |                               |              |    |
|10  |Русская народная|                |                  |              |                               |Пересказ      |    |
|    |сказка «Сивка-  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Бурка»          |                |                  |              |                               |              |    |
|11  |Проект:         |                |                  |              |                               |Проект        |    |
|    |«Сочиняем       |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |волшебную       |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |сказку»         |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Обобщающий урок |                |                  |              |                               |              |    |
|    |по разделу «    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Устное народное |                |                  |              |                               |              |    |
|    |творчество»     |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|Поэтическая тетрадь 1( 6ч.)                                                                                                  |
|12  |Знакомство  с   |формирование    |Регулятивные УУД: |использование |Прогнозировать содержание      |Фронтальный   |    |
|    |названием       |уважительного   |самостоятельно    |разных видов  |раздела. Читать выразительно   |опрос         |    |
|    |раздела.        |отношения к     |формулировать тему|чтения        |стихи, передавая настроение    |Наизусть      |    |
|    |Ф. И. Тютчев    |иному мнению,   |и цели урока;     |(изучающее    |автора. Наблюдать за           |              |    |
|    |«Весенняя       |истории и       |составлять план   |(смысловое),  |повторением ударных и          |              |    |
|    |гроза»,         |культуре других |решения учебной   |выборочное,   |безударных слогов в слове      |              |    |
|    |«Листья».       |народов,        |проблемы совместно|поисковое);   |(ритмом), находить рифмующиеся |              |    |
|    |                |выработка умения|с учителем;       |умение        |слова. Определить различные    |              |    |
|    |                |терпимо         |работать по плану,|осознанно     |средства выразительности.      |              |    |
|    |                |относиться к    |сверяя свои       |воспринимать и|Использовать приемы            |              |    |
|    |                |людям иной      |действия с целью, |оценивать     |интонационного чтения (выразить|              |    |
|    |                |национальной    |корректировать    |содержание и  |радость, удивление, определять |              |    |
|    |                |принадлежности; |свою деятельность;|специфику     |силу голоса, выбрать тон и темп|              |    |
|    |                |овладение       |в диалоге с       |различных     |чтения). Сочинять свои         |              |    |
|    |                |начальными      |учителем          |текстов,      |стихотворения, используя       |              |    |
|    |                |навыками        |вырабатывать      |участвовать в |различные средства             |              |    |
|    |                |адаптации к     |критерии оценки и |их обсуждении,|выразительности. Участвовать в |              |    |
|    |                |школе, к        |определять степень|давать и      |работе группы, читать стихи    |              |    |
|    |                |школьному       |успешности своей  |обосновывать  |друг другу, работая в паре,    |              |    |
|    |                |коллективу;     |работы и работы   |нравственную  |самостоятельно оценивать свои  |              |    |
|    |                |                |других в          |оценку        |достижения.                    |              |    |
|    |                |                |соответствии с    |поступков     |                               |              |    |
|    |                |                |этими критериями. |героев;       |                               |              |    |
|    |                |                |Познавательные    |              |                               |              |    |
|    |                |                |УУД:              |              |                               |              |    |
|    |                |                |вычитывать все    |              |                               |              |    |
|    |                |                |виды текстовой    |              |                               |              |    |
|    |                |                |информации:       |              |                               |              |    |
|    |                |                |фактуальную,      |              |                               |              |    |
|    |                |                |подтекстовую,     |              |                               |              |    |
|    |                |                |концептуальную;   |              |                               |              |    |
|    |                |                |пользоваться      |              |                               |              |    |
|    |                |                |разными видами    |              |                               |              |    |
|    |                |                |чтения: изучающим,|              |                               |              |    |
|    |                |                |просмотровым,     |              |                               |              |    |
|    |                |                |ознакомительным;  |              |                               |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |              |                               |              |    |
|    |                |                |УУД:              |              |                               |              |    |
|    |                |                |слушать и слышать |              |                               |              |    |
|    |                |                |других, пытаться  |              |                               |              |    |
|    |                |                |принимать иную    |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения, быть|              |                               |              |    |
|    |                |                |готовым           |              |                               |              |    |
|    |                |                |корректировать    |              |                               |              |    |
|    |                |                |свою точку зрения;|              |                               |              |    |
|    |                |                |договариваться и  |              |                               |              |    |
|    |                |                |приходить к общему|              |                               |              |    |
|    |                |                |решению в         |              |                               |              |    |
|    |                |                |совместной        |              |                               |              |    |
|    |                |                |деятельности;     |              |                               |              |    |
|    |                |                |задавать вопросы. |              |                               |              |    |
|13  |А. Фет «Мама!   |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |Глянь-ка из     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |окошка…», «Зреет|                |                  |              |                               |              |    |
|    |рожь над жаркой |                |                  |              |                               |              |    |
|    |нивой…»         |                |                  |              |                               |              |    |
|14  |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |чтение «Муравей |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |- хвастун».     |                |                  |              |                               |              |    |
|15  |И. С. Никитин   |                |                  |              |                               |Отрывок       |    |
|    |«Полно, степь   |                |                  |              |                               |наизусть      |    |
|    |моя, спать      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |беспробудно»,   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |«Встреча зимы»  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |Отрывок       |    |
|    |                |                |                  |              |                               |наизусть      |    |
|16  |И. З. Суриков   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |«Детство»,      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |«Зима»          |                |                  |              |                               |              |    |
|17  |Обобщающий урок |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |по разделу: «   |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |Поэтическая     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |тетрадь 1»      |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|Великие русские писатели (18ч.)                                                                                              |
|18  |Знакомство  с   |принятие и      |Регулятивные УУД: |умение        |Прогнозировать содержание      |Выразительное |    |
|    |названием       |освоение        |составлять план   |самостоятельно|раздела. Планировать работу на |чтение        |    |
|    |раздела.        |социальной роли |решения учебной   |выбирать      |уроке, выбирать виды           |              |    |
|    |Подготовка      |обучающегося,   |проблемы совместно|интересующую  |деятельности. Читать текст     |              |    |
|    |сообщения « Что |развитие мотивов|с учителем;       |литературу,   |вслух и про себя, увеличивая   |              |    |
|    |интересного я   |учебной         |работать по плану,|пользоваться  |темп чтения. Понимать          |              |    |
|    |узнал о жизни А.|деятельности и  |сверяя свои       |справочными   |содержание прочитанного,       |              |    |
|    |С. Пушкина».    |формирование    |действия с целью, |источниками   |высказывать свое отношение.    |              |    |
|    |А.С.Пушкин « За |личностного     |корректировать    |для понимания |Различать лирическое и         |              |    |
|    |весной , красой |смысла учения;  |свою деятельность;|и получения   |прозаическое произведения.     |              |    |
|    |природы…», « Уж |развитие        |Познавательные    |дополнительной|Называть отличительные         |              |    |
|    |небо осенью     |самостоятельност|УУД:              |информации,   |особенности стихотворного      |              |    |
|    |дышало»         |и и личной      |извлекать         |составляя     |текста. Объяснять значение     |              |    |
|    |                |ответственности |информацию,       |самостоятельно|некоторых слов с опорой на     |              |    |
|    |                |за свои поступки|представленную в  |краткую       |текст, или пользуясь словарем в|              |    |
|    |                |на основе       |разных формах     |аннотацию;    |учебнике либо толковым         |              |    |
|    |                |представлений о |(сплошной текст;  |умение        |словарем. Находить средства    |              |    |
|    |                |нравственных    |не сплошной текст |использовать  |художественной выразительности |              |    |
|    |                |нормах общения; |– иллюстрация,    |простейшие    |в лирических текстах (эпитеты, |              |    |
|    |                |                |таблица, схема);  |виды анализа  |сравнения). Использовать       |              |    |
|    |                |                |перерабатывать и  |различных     |средства художественной        |              |    |
|    |                |                |преобразовывать   |текстов:      |выразительности в устных       |              |    |
|    |                |                |информацию из     |              |высказываниях. Знать           |              |    |
|    |                |                |одной формы в     |              |особенности литературной       |              |    |
|    |                |                |другую (составлять|              |сказки. Определять нравственный|              |    |
|    |                |                |план, таблицу,    |              |смысл литературной сказки.     |              |    |
|    |                |                |схему);           |              |Сравнивать произведение        |              |    |
|    |                |                |осуществлять      |              |живописи и произведение        |              |    |
|    |                |                |анализ и синтез;  |              |литературы. Давать             |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |              |характеристику героев          |              |    |
|    |                |                |УУД:              |              |литературной сказки. Определять|              |    |
|    |                |                |высказывать и     |              |самостоятельно тему и главную  |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |              |мысль рассказа. Сравнивать     |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |              |рассказ-описание и             |              |    |
|    |                |                |слушать и слышать |              |рассказ-рассуждение. Соотносить|              |    |
|    |                |                |других, пытаться  |              |заглавие рассказа с темой и    |              |    |
|    |                |                |принимать иную    |              |главной мыслью, отвечать на    |              |    |
|    |                |                |точку зрения, быть|              |вопросы по содержанию.         |              |    |
|    |                |                |готовым           |              |Определять особенности басни,  |              |    |
|    |                |                |корректировать    |              |выделять мораль басни в        |              |    |
|    |                |                |свою точку зрения;|              |текстах. Представлять героев   |              |    |
|    |                |                |                  |              |басни. Характеризовать героев  |              |    |
|    |                |                |                  |              |басни на основе их поступков.  |              |    |
|    |                |                |                  |              |Инсценировать басню. Проверять |              |    |
|    |                |                |                  |              |себя и самостоятельно оценивать|              |    |
|    |                |                |                  |              |свои достижения. Различать в   |              |    |
|    |                |                |                  |              |басне изображенные события и   |              |    |
|    |                |                |                  |              |замаскированный, скрытый смысл.|              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|19  |А.С. Пушкин « В |                |                  |              |                               |              |    |
|    |тот год осенняя |                |                  |              |                               |              |    |
|    |погода…», «     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Опрятней модного|                |                  |              |                               |              |    |
|    |паркета         |                |                  |              |                               |              |    |
|20  |А.С. Пушкин «   |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |Зимнее утро» ,  |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |«Зимний вечер»  |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |Проверка техники|                |                  |              |                               |              |    |
|    |чтения          |                |                  |              |                               |              |    |
|21  |А.С. Пушкин «   |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Сказка о царе   |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |Салтане , о сыне|                |                  |              |                               |              |    |
|    |его славном     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |могучем богатыре|                |                  |              |                               |              |    |
|    |князе Гвидоне   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Салтановиче и о |                |                  |              |                               |              |    |
|    |прекрасной      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Царевне Лебеди» |                |                  |              |                               |              |    |
|22  |А.С. Пушкин «   |                |                  |              |                               |План          |    |
|    |Сказка о царе   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Салтане , о сыне|                |                  |              |                               |              |    |
|    |его славном     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |могучем богатыре|                |                  |              |                               |              |    |
|    |князе Гвидоне   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Салтановиче и о |                |                  |              |                               |              |    |
|    |прекрасной      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Царевне Лебеди» |                |                  |              |                               |              |    |
|23  |А.С. Пушкин «   |                |                  |              |                               |Отрывок       |    |
|    |Сказка о царе   |                |                  |              |                               |наизусть      |    |
|    |Салтане , о сыне|                |                  |              |                               |              |    |
|    |его славном     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |могучем богатыре|                |                  |              |                               |              |    |
|    |князе Гвидоне   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Салтановиче и о |                |                  |              |                               |              |    |
|    |прекрасной      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Царевне Лебеди» |                |                  |              |                               |              |    |
|24  |А.С. Пушкин «   |                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |сказка о царе   |                |                  |              |                               |е             |    |
|    |Салтане , о сыне|                |                  |              |                               |              |    |
|    |его славном     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |могучем богатыре|                |                  |              |                               |              |    |
|    |князе Гвидоне   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Салтановиче и о |                |                  |              |                               |              |    |
|    |прекрасной      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Царевне Лебеди» |                |                  |              |                               |              |    |
|25  |И.А. Крылов     |                |                  |              |                               |Фронтальный   |    |
|    |Подготовка      |                |                  |              |                               |опрос         |    |
|    |сообщения об И.А|                |                  |              |                               |              |    |
|    |Крылове         |                |                  |              |                               |              |    |
|26  |И.А .Крылов     |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |« Мартышка и    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |очки»           |                |                  |              |                               |              |    |
|27  |И.А. Крылов «   |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Зеркало и       |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |обезьяна», «    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Ворона и лисица»|                |                  |              |                               |              |    |
|28  |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Сообщение     |    |
|    |чтение «Король и|                |                  |              |                               |              |    |
|    |хитрый мальчик».|                |                  |              |                               |              |    |
|29  |М.Ю. Лермонтов «|                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Горные          |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |вершины…», « На |                |                  |              |                               |              |    |
|    |севере диком    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |стоит одиноко..»|                |                  |              |                               |              |    |
|30  |М. Ю.           |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |Лермонтов.«Утес»|                |                  |              |                               |              |    |
|    |, « Осень»      |                |                  |              |                               |              |    |
|31  |Л.Н. Толстой «  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Акула           |                |                  |              |                               |              |    |
|32  |Л.Н. Толстой «  |                |                  |              |                               |Пересказ      |    |
|    |Прыжок»         |                |                  |              |                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |Пересказ от   |    |
|    |                |                |                  |              |                               |имени мальчика|    |
|33  |Л.Н. Толстой «  |                |                  |              |                               |Пересказ      |    |
|    |Лев и собачка»  |                |                  |              |                               |              |    |
|34  |Л.Н. Толстой  « |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Какая бывает    |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |роса на траве», |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Куда девается |                |                  |              |                               |              |    |
|    |вода из моря»   |                |                  |              |                               |              |    |
|35  |Обобщающий урок |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |по разделу «    |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |Великие русские |                |                  |              |                               |              |    |
|    |писатели»       |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |            |            |            |            |
|Поэтическая тетрадь 2     ( 6ч.)                                                                                             |            |            |            |            |
|36  |НРК Внеклассное |развитие навыков|Регулятивные УУД: |устанавливать |Прогнозировать содержание      |Фронтальный   |    |
|    |чтение «Ефенди и|сотрудничества  |самостоятельно    |причинно-следс|раздела. Воспринимать стихи на |опрос         |    |
|    |мальчик-сирота» |со взрослыми и  |формулировать тему|твенные связи |слух. Читать стихотворение,    |              |    |
|    |                |сверстниками в  |и цели урока;     |и определять  |выражая авторское настроение.  |              |    |
|    |                |разных          |составлять план   |главную мысль |Сравнивать текст-описание и    |              |    |
|    |                |социальных      |решения учебной   |произведения, |текст-повествование. Находить  |              |    |
|    |                |ситуациях,      |проблемы совместно|делить текст  |средства художественной        |              |    |
|    |                |умения избегать |с учителем;       |на части,     |выразительности: сравнения,    |              |    |
|    |                |конфликтов и    |успешности своей  |озаглавливать |эпитеты, олицетворения. Следить|              |    |
|    |                |находить выходы |работы и работы   |их, составлять|за выражением и развитием      |              |    |
|    |                |из спорных      |других в          |простой план, |чувства в лирическом           |              |    |
|    |                |ситуаций, умения|соответствии с    |находить      |произведении. Объяснять смысл  |              |    |
|    |                |сравнивать      |этими критериями. |средства      |непонятных слов и выражений с  |              |    |
|    |                |поступки героев |Познавательные    |выразительност|опорой на текст, с помощью     |              |    |
|    |                |литературных    |УУД:              |и,            |словаря в учебнике или         |              |    |
|    |                |произведений со |пользоваться      |пересказывать |толкового словаря. Высказывать |              |    |
|    |                |своими          |разными видами    |произведение; |свои собственные впечатления о |              |    |
|    |                |собственными    |чтения: изучающим,|умение        |прочитанном произведении.      |              |    |
|    |                |поступками,     |просмотровым,     |работать с    |Создавать словесные картины по |              |    |
|    |                |осмысливать     |ознакомительным;  |разными видами|тексту стихотворения. Находить |              |    |
|    |                |поступки героев;|извлекать         |текстов,      |среди стихотворений            |              |    |
|    |                |                |информацию,       |находить      |произведение с использованием  |              |    |
|    |                |                |представленную в  |характерные   |текста-повествования. Читать   |              |    |
|    |                |                |разных формах     |особенности   |стихи выразительно, оценивать  |              |    |
|    |                |                |(сплошной текст;  |научно-познава|свои достижения.               |              |    |
|    |                |                |не сплошной текст |тельных,      |                               |              |    |
|    |                |                |– иллюстрация,    |учебных и     |                               |              |    |
|    |                |                |таблица, схема);  |художественных|                               |              |    |
|    |                |                |строить           |произведений. |                               |              |    |
|    |                |                |рассуждения       |На            |                               |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |практическом  |                               |              |    |
|    |                |                |УУД:              |уровне        |                               |              |    |
|    |                |                |оформлять свои    |овладеть      |                               |              |    |
|    |                |                |мысли в устной и  |некоторыми    |                               |              |    |
|    |                |                |письменной форме с|видами        |                               |              |    |
|    |                |                |учётом речевой    |письменной    |                               |              |    |
|    |                |                |ситуации;         |речи          |                               |              |    |
|    |                |                |высказывать и     |(повествование|                               |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |— создание    |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |текста по     |                               |              |    |
|    |                |                |                  |аналогии,     |                               |              |    |
|    |                |                |договариваться и  |рассуждение — |                               |              |    |
|    |                |                |приходить к общему|письменный    |                               |              |    |
|    |                |                |решению в         |ответ на      |                               |              |    |
|    |                |                |совместной        |вопрос,       |                               |              |    |
|    |                |                |деятельности;     |описание —    |                               |              |    |
|    |                |                |задавать вопросы. |характеристика|                               |              |    |
|    |                |                |                  |героев).      |                               |              |    |
|37  |Знакомство с    |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |названием       |                |                  |              |                               |              |    |
|    |раздела.        |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Н.А. Некрасов   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Славная       |                |                  |              |                               |              |    |
|    |осень!»,        |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Не ветер      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |бушует над      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |бором»          |                |                  |              |                               |              |    |
|38  |Н.А. Некрасов   |                |                  |              |                               |Отрывок       |    |
|    |«Дедушка Мазай и|                |                  |              |                               |наизусть      |    |
|    |зайцы»          |                |                  |              |                               |              |    |
|39  |К.Д. Бальмонт   |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |« Золотое слово»|                |                  |              |                               |чтение        |    |
|40  |И.А. Бунин      |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |« Детство», «   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Полевые цветы», |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Густой зелёный|                |                  |              |                               |              |    |
|    |ельник у дороги»|                |                  |              |                               |              |    |
|41  |Обобщающий урок |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |по разделу      |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |« Поэтическая   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |тетрадь 2»      |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |            |            |            |            |
|Литературные сказки     (8 ч).                                                                                               |            |            |            |            |
|42  |Знакомство с    |развитие навыков|Регулятивные УУД: |развитие      |Прогнозировать содержание      |Фронтальный   |    |
|    |названием       |сотрудничества  |работать по плану,|художественно-|раздела. Воспринимать на слух  |опрос         |    |
|    |раздела.        |со взрослыми и  |сверяя свои       |творческих    |тексты литературных сказок,    |              |    |
|    |Проверка техники|сверстниками в  |действия с целью, |способностей, |высказывать свое мнение,       |              |    |
|    |чтения          |разных          |корректировать    |умение        |отношение. Читать сказку в слух|              |    |
|    |                |социальных      |свою деятельность;|создавать     |и про себя, использовать приемы|              |    |
|    |                |ситуациях,      |в диалоге с       |собственный   |выразительного чтения при      |              |    |
|    |                |умения избегать |учителем          |текст на      |перечитывании сказки.          |              |    |
|    |                |конфликтов и    |вырабатывать      |основе        |Сравнивать содержание          |              |    |
|    |                |находить выходы |критерии оценки и |художественног|литературной и народной сказок;|              |    |
|    |                |из спорных      |определять степень|о             |определять нравственный смысл  |              |    |
|    |                |ситуаций, умения|успешности своей  |произведения, |сказки. Наблюдать за развитием |              |    |
|    |                |сравнивать      |работы и работы   |репродукции   |последовательности событий в   |              |    |
|    |                |поступки героев |других в          |картин        |литературных сказках. Объяснять|              |    |
|    |                |литературных    |соответствии с    |художников, по|значение разных слов с опорой  |              |    |
|    |                |произведений со |этими критериями. |иллюстрациям, |на текст, с помощью словаря в  |              |    |
|    |                |своими          |Познавательные    |на основе     |учебнике или толкового словаря.|              |    |
|    |                |собственными    |УУД:              |личного опыта.|Сравнивать героев в            |              |    |
|    |                |поступками,     |извлекать         |понимание     |литературной сказке,           |              |    |
|    |                |осмысливать     |информацию,       |литературы как|характеризовать их, используя  |              |    |
|    |                |поступки героев;|представленную в  |явления       |текст сказки. Определять       |              |    |
|    |                |наличие         |разных формах     |национальной и|авторское отношение к          |              |    |
|    |                |мотивации к     |(сплошной текст;  |мировой       |изображаемому. Читать сказку в |              |    |
|    |                |творческому     |не сплошной текст |культуры,     |лицах. Проверять себя и        |              |    |
|    |                |труду и         |– иллюстрация,    |средства      |самостоятельно оценивать свои  |              |    |
|    |                |бережному       |таблица, схема);  |сохранения и  |достижения на основе           |              |    |
|    |                |отношению к     |перерабатывать и  |передачи      |диагностической работы,        |              |    |
|    |                |материальным и  |преобразовывать   |нравственных  |представленной в учебнике.     |              |    |
|    |                |духовным        |информацию из     |ценностей и   |                               |              |    |
|    |                |ценностям,      |одной формы в     |традиций;     |                               |              |    |
|    |                |формирование    |другую (составлять|осознание     |                               |              |    |
|    |                |установки на    |план, таблицу,    |значимости    |                               |              |    |
|    |                |безопасный,     |схему);           |чтения для    |                               |              |    |
|    |                |здоровый образ  |Коммуникативные   |личного       |                               |              |    |
|    |                |жизни.          |УУД:              |развития;     |                               |              |    |
|    |                |                |владеть           |              |                               |              |    |
|    |                |                |монологической и  |              |                               |              |    |
|    |                |                |диалогической     |              |                               |              |    |
|    |                |                |формами речи.     |              |                               |              |    |
|    |                |                |высказывать и     |              |                               |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |              |                               |              |    |
|43  |Д. Н. Мамин-    |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Сибиряк         |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |Присказка       |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Алёнушкины    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |сказки»         |                |                  |              |                               |              |    |
|44  |Д. Н. Мамин –   |                |                  |              |                               |Пересказ от   |    |
|    |Сибиряк « Сказка|                |                  |              |                               |имени зайца   |    |
|    |про храброго    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |зайца- длинные  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |уши, косые      |                |                  |              |                               |              |    |
|    |глаза, короткий |                |                  |              |                               |              |    |
|    |хвост»          |                |                  |              |                               |              |    |
|45  |В.М. Гаршин     |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |«Лягушка-путешес|                |                  |              |                               |чтение; чтение|    |
|    |твенница»       |                |                  |              |                               |по ролям      |    |
|46  |В.М. Гаршин     |                |                  |              |                               |Картинный план|    |
|    |«Лягушка-путешес|                |                  |              |                               |              |    |
|    |твенница»       |                |                  |              |                               |              |    |
|47  |В.Ф.Одоевский   |                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |«Мороз Иванович»|                |                  |              |                               |е             |    |
|48  |В.Ф.Одоевский   |                |                  |              |                               |Пересказ      |    |
|    |«Мороз Иванович»|                |                  |              |                               |              |    |
|49  |Обобщающий урок |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |по разделу      |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |« Литературные  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |сказки »        |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |            |            |            |            |
|Были- небылицы (7ч.)                                                                                                         |            |            |            |            |
|50  |Знакомство с    |формирование    |Регулятивные УУД: |формирование  |Прогнозировать содержание      |Выразительное |    |
|    |названием       |чувства гордости|самостоятельно    |представлений |раздела. Определять особенности|чтение;       |    |
|    |раздела.        |за свою Родину, |формулировать тему|о Родине и её |сказки и рассказа. Различать   |пересказ с    |    |
|    |М. Горький      |её историю,     |и цели урока;     |людях,        |вымышленные события и реальные.|продолжением  |    |
|    |«Случай с       |российский      |составлять план   |окружающем    |Определять нравственный смысл  |              |    |
|    |Евсейкой»       |народ,          |решения учебной   |мире,         |поступков героя. Выражать      |              |    |
|    |                |становление     |проблемы совместно|культуре,     |собственное отношение к        |              |    |
|    |                |гуманистических |с учителем;       |первоначальных|поступкам героев в сказочных и |              |    |
|    |                |и               |работать по плану,|этических     |реальных событиях. Находить    |              |    |
|    |                |демократических |сверяя свои       |представлений,|средства художественной        |              |    |
|    |                |ценностных      |действия с целью, |понятий о     |выразительности в прозаическом |              |    |
|    |                |ориентации      |корректировать    |добре и зле,  |тексте. Составлять план        |              |    |
|    |                |многонационально|свою деятельность;|дружбе,       |краткого и полного пересказов. |              |    |
|    |                |го российского  |в диалоге с       |честности;    |Пересказывать текст подробно,  |              |    |
|    |                |общества;       |учителем          |формирование  |кратко, выборочно. Определять  |              |    |
|    |                |формирование    |вырабатывать      |потребности в |характеристики героев          |              |    |
|    |                |средствами      |критерии оценки и |систематическо|произведения с опорой на текст.|              |    |
|    |                |литературных    |определять степень|м чтении;     |Рассказывать о прочитанных     |              |    |
|    |                |произведений    |успешности своей  |достижение    |книгах. Самостоятельно         |              |    |
|    |                |целостного      |работы и работы   |необходимого  |придумывать сказочные и        |              |    |
|    |                |взгляда на мир в|других в          |для           |реальные истории. Находить в   |              |    |
|    |                |единстве и      |соответствии с    |продолжения   |тексте слова и выражения,      |              |    |
|    |                |разнообразии    |этими критериями. |образования   |подтверждающие высказанную     |              |    |
|    |                |природы,        |Познавательные    |уровня        |мысль. Читать сказку           |              |    |
|    |                |народов, культур|УУД:              |читательской  |выразительно по ролям.         |              |    |
|    |                |и религий;      |вычитывать все    |компетентности|                               |              |    |
|    |                |воспитание      |виды текстовой    |, общего      |                               |              |    |
|    |                |художественно-эс|информации:       |речевого      |                               |              |    |
|    |                |тетического     |фактуальную,      |развития, т.  |                               |              |    |
|    |                |вкуса,          |подтекстовую,     |е. овладение  |                               |              |    |
|    |                |эстетических    |концептуальную;   |чтением вслух |                               |              |    |
|    |                |потребностей,   |пользоваться      |и про себя,   |                               |              |    |
|    |                |ценностей и     |разными видами    |элементарными |                               |              |    |
|    |                |чувств на основе|чтения: изучающим,|приёмами      |                               |              |    |
|    |                |опыта слушания и|просмотровым,     |анализа       |                               |              |    |
|    |                |заучивания      |ознакомительным;  |художественных|                               |              |    |
|    |                |наизусть        |Коммуникативные   |,             |                               |              |    |
|    |                |произведений    |УУД:              |научно-познава|                               |              |    |
|    |                |художественной  |слушать и слышать |тельных и     |                               |              |    |
|    |                |литературы;     |других, пытаться  |учебных       |                               |              |    |
|    |                |                |принимать иную    |текстов с     |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения, быть|использованием|                               |              |    |
|    |                |                |готовым           |элементарных  |                               |              |    |
|    |                |                |корректировать    |литературоведч|                               |              |    |
|    |                |                |свою точку зрения;|еских понятий;|                               |              |    |
|    |                |                |договариваться и  |              |                               |              |    |
|    |                |                |приходить к общему|              |                               |              |    |
|    |                |                |решению в         |              |                               |              |    |
|    |                |                |совместной        |              |                               |              |    |
|    |                |                |деятельности;     |              |                               |              |    |
|    |                |                |задавать вопросы. |              |                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |              |    |
|51  |М. Горький      |                |                  |              |                               |Чтение по     |    |
|    |«Случай с       |                |                  |              |                               |ролям         |    |
|    |Евсейкой»       |                |                  |              |                               |              |    |
|52  |К.Г. Паустовский|                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |«Растрёпанный   |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |воробей»        |                |                  |              |                               |              |    |
|53  |К.Г. Паустовский|                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |«Растрёпанный   |                |                  |              |                               |е             |    |
|    |воробей»        |                |                  |              |                               |Пересказ      |    |
|54  |А.И. Куприн     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |«Слон»          |                |                  |              |                               |              |    |
|55  |А.И. Куприн     |                |                  |              |                               |Чтение по     |    |
|    |«Слон»          |                |                  |              |                               |ролям         |    |
|    |                |                |                  |              |                               |Пересказ по   |    |
|    |                |                |                  |              |                               |плану         |    |
|56  |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |«Были- небылицы»|                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |            |            |            |            |
|Поэтическая тетрадь 1 (5ч.)                                                                                                  |            |            |            |            |
|57  |Знакомство с    |развитие        |Регулятивные УУД: |использование |Прогнозировать содержание      |Наизусть      |    |
|    |названием       |этических       |составлять план   |разных видов  |раздела. Читать стихотворение, |              |    |
|    |раздела         |чувств,         |решения учебной   |чтения        |отражая настроение. Находить в |              |    |
|    |С.Чёрный « Что  |доброжелательнос|проблемы совместно|(изучающее    |стихотворении яркие, образные  |              |    |
|    |ты тискаешь     |ти и            |с учителем;       |(смысловое),  |слова и выражения. Сравнивать  |              |    |
|    |утёнка…»,       |эмоционально-нра|работать по плану,|выборочное,   |стихи разных поэтов на одну и  |              |    |
|    |Воробей».       |вственной       |сверяя свои       |поисковое);   |ту же тему. Выбирать стихи по  |              |    |
|    |«Слон».         |отзывчивости,   |действия с целью, |умение        |своему вкусу и читать их       |              |    |
|    |                |понимания и     |корректировать    |осознанно     |выразительно. Объяснять смысл  |              |    |
|    |                |сопереживания   |свою деятельность;|воспринимать и|выражений с опорой на текст.   |              |    |
|    |                |чувствам других |Познавательные    |оценивать     |Определять авторское отношение |              |    |
|    |                |людей;          |УУД:              |содержание и  |к изображаемому. Придумывать   |              |    |
|    |                |формирование    |извлекать         |специфику     |стихотворные тексты. Проверять |              |    |
|    |                |уважительного   |информацию,       |различных     |правильность высказывания,     |              |    |
|    |                |отношения к     |представленную в  |текстов,      |сверяя его с текстом,          |              |    |
|    |                |иному мнению,   |разных формах     |участвовать в |самостоятельно оценивать свои  |              |    |
|    |                |истории и       |(сплошной текст;  |их обсуждении,|достижения.                    |              |    |
|    |                |культуре других |не сплошной текст |давать и      |                               |              |    |
|    |                |народов,        |– иллюстрация,    |обосновывать  |                               |              |    |
|    |                |выработка умения|таблица, схема);  |нравственную  |                               |              |    |
|    |                |терпимо         |перерабатывать и  |оценку        |                               |              |    |
|    |                |относиться к    |преобразовывать   |поступков     |                               |              |    |
|    |                |людям иной      |информацию из     |героев;       |                               |              |    |
|    |                |национальной    |одной формы в     |              |                               |              |    |
|    |                |принадлежности; |другую (составлять|              |                               |              |    |
|    |                |овладение       |план, таблицу,    |              |                               |              |    |
|    |                |начальными      |схему);           |              |                               |              |    |
|    |                |навыками        |осуществлять      |              |                               |              |    |
|    |                |адаптации к     |анализ и синтез;  |              |                               |              |    |
|    |                |школе, к        |Коммуникативные   |              |                               |              |    |
|    |                |школьному       |УУД:              |              |                               |              |    |
|    |                |коллективу;     |высказывать и     |              |                               |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |              |                               |              |    |
|    |                |                |слушать и слышать |              |                               |              |    |
|    |                |                |других, пытаться  |              |                               |              |    |
|    |                |                |принимать иную    |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения, быть|              |                               |              |    |
|    |                |                |готовым           |              |                               |              |    |
|    |                |                |корректировать    |              |                               |              |    |
|    |                |                |свою точку зрения;|              |                               |              |    |
|58  |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |чтение «Хитрый  |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |ефенди»         |                |                  |              |                               |              |    |
|59  |А.А. Блок «     |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Ветхая избушка»,|                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |« Сны» ,        |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Ворона»       |                |                  |              |                               |              |    |
|60  |С.А. Есенин     |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |« Черёмуха»     |                |                  |              |                               |              |    |
|61  |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |«Поэтическая    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |тетрадь 1»      |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|Люби живое ( 13 ч.)                                                                                                          |
|62  |Знакомство с    |принятие и      |Регулятивные УУД: |умение        |Прогнозировать содержание      |Фронтальный   |    |
|    |названием       |освоение        |самостоятельно    |самостоятельно|раздела. Планировать работу с  |опрос         |    |
|    |раздела         |социальной роли |формулировать тему|выбирать      |произведением на уроке,        |              |    |
|    |М.М. Пришвин «  |обучающегося,   |и цели урока;     |интересующую  |используя условные обозначения.|              |    |
|    |Моя Родина» ( из|развитие мотивов|составлять план   |литературу,   |Читать и воспринимать на слух  |              |    |
|    |воспоминаний»   |учебной         |решения учебной   |пользоваться  |произведения. Определять жанр  |              |    |
|    |                |деятельности и  |проблемы совместно|справочными   |произведения. Понимать         |              |    |
|    |                |формирование    |с учителем;       |источниками   |нравственный смысл рассказов.  |              |    |
|    |                |личностного     |успешности своей  |для понимания |Определять основную мысль      |              |    |
|    |                |смысла учения;  |работы и работы   |и получения   |рассказа. Составлять план      |              |    |
|    |                |развитие        |других в          |дополнительной|произведения. Рассказывать о   |              |    |
|    |                |самостоятельност|соответствии с    |информации,   |герое, подбирая в произведении |              |    |
|    |                |и и личной      |этими критериями. |составляя     |слова-определения,             |              |    |
|    |                |ответственности |Познавательные    |самостоятельно|характеризующие его поступки и |              |    |
|    |                |за свои поступки|УУД:              |краткую       |характер. Сравнивать свои      |              |    |
|    |                |на основе       |пользоваться      |аннотацию;    |наблюдения за жизнью животных с|              |    |
|    |                |представлений о |разными видами    |умение        |рассказом автора. Пересказывать|              |    |
|    |                |нравственных    |чтения: изучающим,|использовать  |произведение на основе плана.  |              |    |
|    |                |нормах общения; |просмотровым,     |простейшие    |Придумывать свои рассказы о    |              |    |
|    |                |развитие навыков|ознакомительным;  |виды анализа  |животных. Проверять            |              |    |
|    |                |сотрудничества  |извлекать         |различных     |составленный план, сверяя его с|              |    |
|    |                |со взрослыми и  |информацию,       |текстов:      |текстом и самостоятельно       |              |    |
|    |                |сверстниками в  |представленную в  |устанавливать |оценивать свои достижения.     |              |    |
|    |                |разных          |разных формах     |причинно-следс|                               |              |    |
|    |                |социальных      |(сплошной текст;  |твенные связи |                               |              |    |
|    |                |ситуациях,      |не сплошной текст |и определять  |                               |              |    |
|    |                |умения избегать |– иллюстрация,    |главную мысль |                               |              |    |
|    |                |конфликтов и    |таблица, схема);  |произведения, |                               |              |    |
|    |                |находить выходы |строить           |делить текст  |                               |              |    |
|    |                |из спорных      |рассуждения       |на части,     |                               |              |    |
|    |                |ситуаций, умения|Коммуникативные   |озаглавливать |                               |              |    |
|    |                |сравнивать      |УУД:              |их, составлять|                               |              |    |
|    |                |поступки героев |оформлять свои    |простой план, |                               |              |    |
|    |                |литературных    |мысли в устной и  |находить      |                               |              |    |
|    |                |произведений со |письменной форме с|средства      |                               |              |    |
|    |                |своими          |учётом речевой    |выразительност|                               |              |    |
|    |                |собственными    |ситуации;         |и,            |                               |              |    |
|    |                |поступками,     |высказывать и     |пересказывать |                               |              |    |
|    |                |осмысливать     |обосновывать свою |произведение; |                               |              |    |
|    |                |поступки героев;|точку зрения;     |              |                               |              |    |
|63  |И.С. Соколов-   |                |                  |              |                               |Иллюстрир.    |    |
|    |Микитов         |                |                  |              |                               |Чтение по рол.|    |
|    |«Листопадничек» |                |                  |              |                               |              |    |
|64  |В.И .Белов «    |                |                  |              |                               |Выразит.      |    |
|    |Малька          |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |провинилась»    |                |                  |              |                               |              |    |
|65  |В.И .Белов  «   |                |                  |              |                               |Пересказ от   |    |
|    |Ещё раз про     |                |                  |              |                               |имени Мальки  |    |
|    |Мальку»         |                |                  |              |                               |              |    |
|66  |В.В. Бианки     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |«Мышонок Пик»   |                |                  |              |                               |              |    |
|67  |В.В. Бианки     |                |                  |              |                               |План          |    |
|    |«Мышонок Пик»   |                |                  |              |                               |              |    |
|68  |Б.С. Житков  «  |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Про обезьянку»  |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|69  |Б.С. Житков  «  |                |                  |              |                               |Пересказ      |    |
|    |Про обезьянку»  |                |                  |              |                               |              |    |
|70  |Б.С. Житков  «  |                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |Про обезьянку»  |                |                  |              |                               |е             |    |
|71  |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Выразит.      |    |
|    |чтение «Честный |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |человек»        |                |                  |              |                               |              |    |
|72  |В. Л..Дуров     |                |                  |              |                               |Выразит.      |    |
|    |«Наша Жучка»,   |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |В.П .Астафьев   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Капалуха»     |                |                  |              |                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |Выборочное    |    |
|    |                |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|73  |В.Ю. Драгунский |                |                  |              |                               |              |    |
|    |« Он живой  и   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |светится»       |                |                  |              |                               |              |    |
|74  |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |« Люби живое »  |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|Поэтическая тетрадь 2 ( 6 ч.)                                                                                                |
|75  |Знакомство с    |наличие         |Регулятивные УУД: |умение        |Прогнозировать содержание      |Наизусть      |    |
|    |разделом.       |мотивации к     |самостоятельно    |работать с    |раздела. Планировать работу на |              |    |
|    |С.Я. Маршак     |творческому     |формулировать тему|разными видами|уроке. Читать и воспринимать на|              |    |
|    |« Гроза днём»,  |труду и         |и цели урока;     |текстов,      |слух лирические тексты. Читать |              |    |
|    |«В лесу над     |бережному       |составлять план   |находить      |стихотворения, отражая позицию |              |    |
|    |росистой        |отношению к     |решения учебной   |характерные   |автора и свое отношение к      |              |    |
|    |поляной»        |материальным и  |проблемы совместно|особенности   |изображаемому. Сравнивать      |              |    |
|    |                |духовным        |с учителем;       |научно-познава|название произведения и его    |              |    |
|    |                |ценностям,      |Познавательные    |тельных,      |содержание, высказывать свое   |              |    |
|    |                |формирование    |УУД:              |учебных и     |мнение. Находить в             |              |    |
|    |                |установки на    |вычитывать все    |художественных|произведениях средства         |              |    |
|    |                |безопасный,     |виды текстовой    |произведений. |художественной выразительности:|              |    |
|    |                |здоровый образ  |информации        |На            |олицетворения, эпитеты,        |              |    |
|    |                |жизни.          |пользоваться      |практическом  |сравнения. Сочинять            |              |    |
|    |                |формирование    |разными видами    |уровне        |стихотворения. Заучивать стихи |              |    |
|    |                |чувства гордости|чтения: изучающим,|овладеть      |наизусть. Проверять чтение друг|              |    |
|    |                |за свою Родину, |просмотровым,     |некоторыми    |друга, работая в паре и        |              |    |
|    |                |её историю,     |ознакомительным;  |видами        |самостоятельно оценивать свои  |              |    |
|    |                |российский      |Коммуникативные   |письменной    |достижения.                    |              |    |
|    |                |народ,          |УУД:              |речи          |                               |              |    |
|    |                |становление     |оформлять свои    |(повествование|                               |              |    |
|    |                |гуманистических |мысли в устной и  |— создание    |                               |              |    |
|    |                |и               |письменной форме с|текста по     |                               |              |    |
|    |                |демократических |учётом речевой    |аналогии,     |                               |              |    |
|    |                |ценностных      |ситуации;         |рассуждение — |                               |              |    |
|    |                |ориентации      |адекватно         |письменный    |                               |              |    |
|    |                |многонационально|использовать      |ответ на      |                               |              |    |
|    |                |го российского  |речевые средства  |вопрос,       |                               |              |    |
|    |                |общества;       |для решения       |описание —    |                               |              |    |
|    |                |                |различных         |характеристика|                               |              |    |
|    |                |                |коммуникативных   |героев).      |                               |              |    |
|    |                |                |задач;            |Умение        |                               |              |    |
|    |                |                |                  |написать отзыв|                               |              |    |
|    |                |                |                  |на прочитанное|                               |              |    |
|    |                |                |                  |произведение; |                               |              |    |
|    |                |                |                  |развитие      |                               |              |    |
|    |                |                |                  |художественно-|                               |              |    |
|    |                |                |                  |творческих    |                               |              |    |
|    |                |                |                  |способностей, |                               |              |    |
|    |                |                |                  |умение        |                               |              |    |
|    |                |                |                  |создавать     |                               |              |    |
|    |                |                |                  |собственный   |                               |              |    |
|    |                |                |                  |текст на      |                               |              |    |
|    |                |                |                  |основе        |                               |              |    |
|    |                |                |                  |художественног|                               |              |    |
|    |                |                |                  |о             |                               |              |    |
|    |                |                |                  |произведения, |                               |              |    |
|    |                |                |                  |репродукции   |                               |              |    |
|    |                |                |                  |картин        |                               |              |    |
|    |                |                |                  |художников, по|                               |              |    |
|    |                |                |                  |иллюстрациям, |                               |              |    |
|    |                |                |                  |на основе     |                               |              |    |
|    |                |                |                  |личного опыта.|                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |                |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|76  |А.Л. Барто «    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Разлука», « В   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |театре»         |                |                  |              |                               |              |    |
|    |Проверка техники|                |                  |              |                               |              |    |
|    |чтения          |                |                  |              |                               |              |    |
|78  |С.В. Михалков   |                |                  |              |                               |Наизусть      |    |
|    |« Если»         |                |                  |              |                               |              |    |
|79  |Е.А. Благинина  |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |« Кукушка»,     |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |« Котёнок»      |                |                  |              |                               |              |    |
|80  |Проект «        |                |                  |              |                               |Проект        |    |
|    |Праздник поэзии»|                |                  |              |                               |              |    |
|81  |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |« Поэтическая   |                |                  |              |                               |              |    |
|    |тетрадь 2 »     |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |            |            |            |            |
|Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11ч.)                                                                                  |            |            |            |            |
|82  |Знакомство с    |формирование    |Регулятивные УУД: |понимание     |Прогнозировать содержание      |Выразительное |    |
|    |разделом        |средствами      |работать по плану,|литературы как|раздела. Объяснять смысл,      |чтение        |    |
|    |Б.В. Шергин «   |литературных    |сверяя свои       |явления       |название темы; подбирать книги,|              |    |
|    |Собирай по      |произведений    |действия с целью, |национальной и|соответствующие теме.          |              |    |
|    |ягодке- наберёшь|целостного      |корректировать    |мировой       |Планировать работу на уроке с  |              |    |
|    |кузовок»        |взгляда на мир в|свою деятельность;|культуры,     |использованием условных        |              |    |
|    |                |единстве и      |в диалоге с       |средства      |обозначений. Воспринимать на   |              |    |
|    |                |разнообразии    |учителем          |сохранения и  |слух художественное            |              |    |
|    |                |природы,        |вырабатывать      |передачи      |произведение; читать вслух и   |              |    |
|    |                |народов, культур|критерии оценки и |нравственных  |про себя, осмысливая           |              |    |
|    |                |и религий;      |определять степень|ценностей и   |содержание. Объяснять смысл    |              |    |
|    |                |воспитание      |успешности своей  |традиций;     |названия произведения.         |              |    |
|    |                |художественно-эс|работы и работы   |осознание     |Соотносить пословицу с         |              |    |
|    |                |тетического     |других в          |значимости    |содержанием произведения.      |              |    |
|    |                |вкуса,          |соответствии с    |чтения для    |Отвечать на вопросы по         |              |    |
|    |                |эстетических    |этими критериями. |личного       |содержанию произведения;       |              |    |
|    |                |потребностей,   |Познавательные    |развития;     |определять главную мысль       |              |    |
|    |                |ценностей и     |УУД:              |формирование  |текста. Придумывать свои       |              |    |
|    |                |чувств на основе|извлекать         |представлений |вопросы к текстам. Наблюдать за|              |    |
|    |                |опыта слушания и|информацию,       |о Родине и её |особенностями речи героев.     |              |    |
|    |                |заучивания      |представленную в  |людях,        |Понимать особенности           |              |    |
|    |                |наизусть        |разных формах     |окружающем    |юмористических произведений;   |              |    |
|    |                |произведений    |(сплошной текст;  |мире,         |выделять эпизоды, которые      |              |    |
|    |                |художественной  |не сплошной текст |культуре,     |вызывают смех; определять      |              |    |
|    |                |литературы;     |– иллюстрация,    |первоначальных|отношение автора к событиям и  |              |    |
|    |                |                |таблица, схема);  |этических     |героям. Придумывать            |              |    |
|    |                |                |перерабатывать и  |представлений,|самостоятельно юмористические  |              |    |
|    |                |                |преобразовывать   |понятий о     |рассказы о жизни детей.        |              |    |
|    |                |                |информацию из     |добре и зле,  |Проверять себя и самостоятельно|              |    |
|    |                |                |одной формы в     |дружбе,       |оценивать свои достижения.     |              |    |
|    |                |                |другую (составлять|честности;    |                               |              |    |
|    |                |                |план, таблицу,    |формирование  |                               |              |    |
|    |                |                |схему);           |потребности в |                               |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |систематическо|                               |              |    |
|    |                |                |УУД:              |м чтении;     |                               |              |    |
|    |                |                |владеть           |              |                               |              |    |
|    |                |                |монологической и  |              |                               |              |    |
|    |                |                |диалогической     |              |                               |              |    |
|    |                |                |формами речи.     |              |                               |              |    |
|    |                |                |высказывать и     |              |                               |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |              |                               |              |    |
|83  |А.П. Платонов   |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |« Цветок на     |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |земле»          |                |                  |              |                               |              |    |
|84  |А.П. Платонов « |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |Ещё мама»       |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|85  |М.М Зощенко     |                |                  |              |                               |Краткий       |    |
|    |« Золотые слова»|                |                  |              |                               |пересказ      |    |
|86  |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Краткий       |    |
|    |чтение «Как     |                |                  |              |                               |пересказ      |    |
|    |делил бедный    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |старик»         |                |                  |              |                               |              |    |
|87  |М.М. Зощенко    |                |                  |              |                               |Краткий       |    |
|    |«Великие        |                |                  |              |                               |пересказ      |    |
|    |путешественники»|                |                  |              |                               |              |    |
|88  |М.М. Зощенко    |                |                  |              |                               |Чтение по     |    |
|    |«Великие        |                |                  |              |                               |ролям         |    |
|    |путешественники»|                |                  |              |                               |              |    |
|89  |Н.Н. Носов «    |                |                  |              |                               |Чтение по     |    |
|    |Федина задача», |                |                  |              |                               |ролям         |    |
|    |« Телефон»      |                |                  |              |                               |              |    |
|90  |В.Ю. Драгунский |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |« Друг детства» |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|91  |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |« Собирай по    |                |                  |              |                               |              |    |
|    |ягодке- наберёшь|                |                  |              |                               |              |    |
|    |кузовок»        |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|По страницам детских  журналов (6 ч.)                                                                                        |
|92  |Знакомство с    |развитие        |Регулятивные УУД: |достижение    |Прогнозировать содержание      |Выразительное |    |
|    |разделом.       |этических       |самостоятельно    |необходимого  |раздела. Планировать работу на |чт            |    |
|    |Л.А.Кассиль     |чувств,         |формулировать тему|для           |уроке (начало, конец, виды     |              |    |
|    |«Отметки Риммы  |доброжелательнос|и цели урока;     |продолжения   |деятельности). Выбирать для    |              |    |
|    |Лебедевой»      |ти и            |составлять план   |образования   |себя необходимый и интересный  |              |    |
|    |                |эмоционально-нра|решения учебной   |уровня        |журнал. Определять тему для    |              |    |
|    |                |вственной       |проблемы совместно|читательской  |чтения. Находить в библиотеке  |              |    |
|    |                |отзывчивости,   |с учителем;       |компетентности|детские журналы по выбранной   |              |    |
|    |                |понимания и     |работать по плану,|, общего      |теме. Воспринимать на слух     |              |    |
|    |                |сопереживания   |сверяя свои       |речевого      |прочитанное и отвечать на      |              |    |
|    |                |чувствам других |действия с целью, |развития, т.  |вопросы по содержанию. Читать  |              |    |
|    |                |людей;          |корректировать    |е. овладение  |текст без ошибок, плавно       |              |    |
|    |                |формирование    |свою деятельность;|чтением вслух |соединяя слова в               |              |    |
|    |                |уважительного   |в диалоге с       |и про себя,   |словосочетания. Использовать   |              |    |
|    |                |отношения к     |учителем          |элементарными |прием увеличения темпа чтения –|              |    |
|    |                |иному мнению,   |вырабатывать      |приёмами      |«чтение в темпе разговорной    |              |    |
|    |                |истории и       |критерии оценки и |анализа       |речи». Придумывать             |              |    |
|    |                |культуре других |определять степень|художественных|самостоятельно вопросы по      |              |    |
|    |                |народов,        |успешности своей  |,             |содержанию. Находить           |              |    |
|    |                |выработка умения|работы и работы   |научно-познава|необходимую информацию в       |              |    |
|    |                |терпимо         |других в          |тельных и     |журнале. Готовить сообщение по |              |    |
|    |                |относиться к    |соответствии с    |учебных       |теме, используя информацию     |              |    |
|    |                |людям иной      |этими критериями. |текстов с     |журнала. Сочинять по материалам|              |    |
|    |                |национальной    |Познавательные    |использованием|художественных текстов свои    |              |    |
|    |                |принадлежности; |УУД:              |элементарных  |произведения (советы, легенды).|              |    |
|    |                |                |вычитывать все    |литературоведч|Проверять себя и самостоятельно|              |    |
|    |                |                |виды текстовой    |еских понятий;|оценивать свои достижения.     |              |    |
|    |                |                |информации:       |              |                               |              |    |
|    |                |                |фактуальную,      |              |                               |              |    |
|    |                |                |подтекстовую,     |              |                               |              |    |
|    |                |                |концептуальную;   |              |                               |              |    |
|    |                |                |пользоваться      |              |                               |              |    |
|    |                |                |разными видами    |              |                               |              |    |
|    |                |                |чтения: изучающим,|              |                               |              |    |
|    |                |                |просмотровым,     |              |                               |              |    |
|    |                |                |ознакомительным;  |              |                               |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |              |                               |              |    |
|    |                |                |УУД:              |              |                               |              |    |
|    |                |                |слушать и слышать |              |                               |              |    |
|    |                |                |других, пытаться  |              |                               |              |    |
|    |                |                |принимать иную    |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения, быть|              |                               |              |    |
|    |                |                |готовым           |              |                               |              |    |
|    |                |                |корректировать    |              |                               |              |    |
|    |                |                |свою точку зрения;|              |                               |              |    |
|    |                |                |договариваться и  |              |                               |              |    |
|    |                |                |приходить к общему|              |                               |              |    |
|    |                |                |решению в         |              |                               |              |    |
|    |                |                |совместной        |              |                               |              |    |
|    |                |                |деятельности;     |              |                               |              |    |
|    |                |                |задавать вопросы. |              |                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |              |    |
|93  |Ю.И. Ермолаев   |                |                  |              |                               |Чтение по     |    |
|    |« Проговорился»,|                |                  |              |                               |ролям         |    |
|    |« Воспитатели»  |                |                  |              |                               |              |    |
|94  |Г.Б. Остер «    |                |                  |              |                               |Сочинить      |    |
|    |Вредные советы»,|                |                  |              |                               |вредный совет;|    |
|    |« Как получаются|                |                  |              |                               |              |    |
|    |легенды»        |                |                  |              |                               |              |    |
|95  |Р. Сеф « Весёлые|                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |стихи»          |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|96  |НРК Внеклассное |                |                  |              |                               |Выразительное |    |
|    |чтение «Три     |                |                  |              |                               |чтение        |    |
|    |слова»          |                |                  |              |                               |              |    |
|97  |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |« По страницам  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |детских         |                |                  |              |                               |              |    |
|    |журналов»       |                |                  |              |                               |              |    |
|                                                                                                                             |
|Зарубежная литература ( 5ч.)                                                                                                 |
|98  |Знакомство  с   |овладение       |Регулятивные УУД: |использование |Прогнозировать содержание      |Выразительное |    |
|    |разделом        |начальными      |составлять план   |разных видов  |раздела. Планировать работу на |чтение        |    |
|    |Мифы Древней    |навыками        |решения учебной   |чтения        |уроке. Читать и воспринимать на|              |    |
|    |Греции « Храбрый|адаптации к     |проблемы совместно|(изучающее    |слух художественное            |              |    |
|    |Персей»         |школе, к        |с учителем;       |(смысловое),  |произведение. Находить в       |              |    |
|    |Знакомство  с   |школьному       |работать по плану,|выборочное,   |мифологическом тексте эпизоды, |              |    |
|    |разделом        |коллективу;     |сверяя свои       |поисковое);   |рассказывающие о представлениях|              |    |
|    |Мифы Древней    |принятие и      |действия с целью, |умение        |древних людей о мире.          |              |    |
|    |Греции « Храбрый|освоение        |корректировать    |осознанно     |Составлять рассказ о творчестве|              |    |
|    |Персей»         |социальной роли |свою деятельность;|воспринимать и|писателя (с помощью учителя).  |              |    |
|    |                |обучающегося,   |Познавательные    |оценивать     |Пересказывать выборочно        |              |    |
|    |                |развитие мотивов|УУД:              |содержание и  |произведение. Сравнивать сказки|              |    |
|    |                |учебной         |извлекать         |специфику     |разных народов. Сочинять свои  |              |    |
|    |                |деятельности и  |информацию,       |различных     |сказки. Определять нравственный|              |    |
|    |                |формирование    |представленную в  |текстов,      |смысл сказки (с помощью        |              |    |
|    |                |личностного     |разных            |участвовать в |учителя). Подбирать книги по   |              |    |
|    |                |смысла учения;  |формах(сплошной   |их обсуждении,|рекомендованному списку и      |              |    |
|    |                |развитие        |текст; не сплошной|давать и      |собственному выбору; записывать|              |    |
|    |                |самостоятельност|текст –           |обосновывать  |названия и авторов             |              |    |
|    |                |и и личной      |иллюстрация,      |нравственную  |произведений, прочитанных      |              |    |
|    |                |ответственности |таблица,          |оценку        |летом. Рассказывать о          |              |    |
|    |                |за свои поступки|схема);перерабатыв|поступков     |прочитанных книгах зарубежных  |              |    |
|    |                |на основе       |ать и             |героев;       |писателей, выражать свое       |              |    |
|    |                |представлений о |преобразовывать   |              |мнение. Проверять себя и       |              |    |
|    |                |нравственных    |информацию из     |              |самостоятельно оценивать свои  |              |    |
|    |                |нормах общения; |одной формы в     |              |достижения.                    |              |    |
|    |                |                |другую (составлять|              |                               |              |    |
|    |                |                |план, таблицу,    |              |                               |              |    |
|    |                |                |схему);осуществлят|              |                               |              |    |
|    |                |                |ь анализ и синтез;|              |                               |              |    |
|    |                |                |Коммуникативные   |              |                               |              |    |
|    |                |                |УУД:              |              |                               |              |    |
|    |                |                |высказывать и     |              |                               |              |    |
|    |                |                |обосновывать свою |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения;     |              |                               |              |    |
|    |                |                |слушать и слышать |              |                               |              |    |
|    |                |                |других, пытаться  |              |                               |              |    |
|    |                |                |принимать иную    |              |                               |              |    |
|    |                |                |точку зрения/     |              |                               |              |    |
|    |                |                |                  |              |                               |              |    |
|99  |Г.Х. Андерсен   |                |                  |              |                               |План          |    |
|    |« Гадкий утёнок»|                |                  |              |                               |              |    |
|100 |Г.Х. Андерсен   |                |                  |              |                               |Краткий       |    |
|    |« Гадкий утёнок»|                |                  |              |                               |пересказ      |    |
|101 |Г.Х. Андерсен   |                |                  |              |                               |Иллюстрировани|    |
|    |« Гадкий утёнок»|                |                  |              |                               |е             |    |
|102 |Обобщение по    |                |                  |              |                               |Проверочная   |    |
|    |разделу         |                |                  |              |                               |работа        |    |
|    |«   Зарубежная  |                |                  |              |                               |              |    |
|    |литература»     |                |                  |              |                               |              |    |