Редактирование текста. Работа с фрагментом
Автор: Прожерина Анжелика Григорьевна (учитель информатики, МОБУ СОШ № 90 р.п. Чунский Иркутская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя информатики средней школы. Дата публикации: 31.05.2015
Описание: План - конспект практического урока по информатике.


                                              Прожерина Анжелика Григорьевна
                                 МОБУ СОШ № 90 р.п.Чунский Иркутская область
                                                         Учитель информатики


            Урок  «Редактирование текста. Работа с фрагментами».


Тип урока: урок «открытия» нового знания.


Цель:
    • повторить тему « Обработка текстовой информации»,  познакомить  с
      процессом    редактирования текста, работы с фрагментом. Формировать
      навыки работы в текстовом редакторе
    • мотивировать к изучению информатики и ИКТ;
    •  воспитывать бережное отношение к своему здоровью и технике.


    Планируемые результаты:
Предметные:
    • расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
    • формирование у учащихся умений реализации новых способов действия
Познавательные УУД:  Выделяют и формулируют познавательную цель.
Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной и письменной форме. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы
решения учебной проблемы. Анализируют объект, выделяя существенные и
несущественные признаки.
                 Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к
самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Формирование
познавательного интереса к обучению Формирование интеграции индивидуального
и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

  Регулятивные УУД:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень
усвоения. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы
и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней.
               Коммуникативные УУД: Учатся действовать с учетом позиции
другого и согласовывать свои действия.Общаются и взаимодействуют с
партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.  Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать,
корректировать и оценивать его действия Работают в группе.



|Этапы   урока;|Деятельность учителя             |Деятельност|Формируемые|
|Цель этапа    |                                 |ь учащихся |УУД        |
|1 этап. Мотивация к учебной деятельности                                 |
|1организаци|Здравствуйте! Как настроение?        |Дети       |Регулятивны|
|онный      |Посмотрите на слайд. Выберите себе   |выполняют  |е УУД:     |
|момент:    |сердечко по настроению. У кого       |пожелания  |саморегуляц|
|цель:      |настроение яркое, как первое         |учителя    |ия         |
|настроить  |сердечко? А у кого темное, как втрое?|           |(слушают,  |
|на урок,   |А есть такие, чтобы было грустное    |Индивид    |проверяют) |
|проверка   |сердечко? Ребята я вам желаю, чтобы в|работа у   |Познаватель|
|готовности |ваших сердцах всегда светило         |доски (на  |ные УУД    |
|           |солнышко, и хорошего настроения на   |повторение |(расширение|
|           |урок и целый день.                   |(могут     |кругозора…)|
|           |1.Проверка домашнего задания стр. 95 |проверить  |Коммуник   |
|           |вопросы 8, 15, 16 письменно Р.Т 102 ,|др дети)+ с|УУД        |
|           |105 индивидуально                    |затруднение|РУУД-      |
|2. подвести|«Мозговой штурм»:  задаю вопросы в   |м на нов   |ставят уч  |
|к          |которых выясняю знания  с прошлого   |мат)       |задачу(цель|
|актуализаци|урока                                |           |перед      |
|и :        |На слайде текст.                     |           |выполнением|
|проверка   |Что видите перед собой? (текст) А как|           |работы)    |
|д\з        |в информатике называется текст?      |           |КУУД-      |
|цель:      |(документ)                           |           |учатся     |
|важность   |Что называют документом? ( Любой     |           |действовать|
|д/з для    |текст созданный в текстовом редакторе|           |с учетом   |
|урока,     |с нетекстовым материалами)           |Работают в |позиции    |
|повторить  |Приведите пример текстового          |группах,   |другого и  |
|термины,   |документа, программу предназначенную |обсуждают, |согласовыва|
|создать    |для создания текста?                 |советуются,|ть дей-я   |
|ситуацию   |Без чего нельзя создать текст? (Текст|дают ответ |КУУД-      |
|поиска(можн|можно ввести с помощью клавиатуры.   |           |Формировани|
|о в парах) |(Для создания и оформления рассказов |           |е          |
|           |и докладов,                          |           |устойчивой |
|           |содержащих надписи, таблицы, фото,   |Индивидуаль|мотивации к|
|           |используют более мощные текстовые    |ная работа |самостоятел|
|           |редакторы, которые называются        |у доски по |ьной и     |
|           |текстовый процессор. ).              |шаблону,   |коллективно|
|           |Задание в  группах составить кластер |проверка   |й          |
|           |«Этапы подготовки документа»         |детей      |аналитическ|
|           |В это же время в парах               |           |ой         |
|           |Задание в парах «Заполнить карточку  |           |деятельност|
|           |«Правила ввода текста»               |           |и          |
|2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном|
|учебном действии;                                                        |
|Цель-         |Ребята, вы любите подарки? А|Озвучивают  |ПУУД:Структуриру|
|погружение в  |дарить? А что приятнее? Как |свои мысли, |ют знания       |
|тему,         |подарить стихотворение?     |думают      |Осуществляют    |
|выявление     |Чтобы было красиво и        |рассуждают  |поиск и         |
|затруднений,  |необычно. Можно использовать|            |выделение       |
|создание пробл|компьютер? Как?             |            |необходимой     |
|ситуац        |                            |            |информации      |
|              |                            |            |РУУД: Выделяют и|
|              |                            |            |осознают то, что|
|              |                            |            |уже усвоено и   |
|              |                            |            |что еще подлежит|
|              |                            |            |усвоению….      |
|              |Этап целеполагания          |            |                |
|Научить       |Предложить выполнить упр.   |Индивидуальн|ПУУД: Выделяют и|
|ставить цели и|108 в Р,Т                   |о выполняют |формулируют     |
|задачи        |Проверка                    |упражнение. |познавательную  |
|              |Ребус «Редактирование»      |Дают ответы,|цель            |
|              |Как думаете, чему научимся к|корректируют|РУУД: Составляют|
|              |концу урока?                |ответы      |план и          |
|              |Тема урока: Открытка        |товарищей.  |последовательнос|
|              |                            |Отгадывают  |ть действий     |
|              |                            |ребус       |Лич             |
|              |                            |            |кач-ва:реализаци|
|              |                            |            |я как           |
|              |                            |            |личности…..     |
|                                                                         |
|3 этап.  Выявление места и причины затруднения                           |
|Создать    |Читают текст стр.59, делают пометки  |Фиксируют  |ПУУД:      |
|условия для|на полях.  Отвечают на вопросы .     |наиболее   |Выделяют и |
|изучения   |Помечают в бортовом журнале (показать|важную     |фиксируют  |
|нов мат    |бортовой журнал)  С чего начать      |информацию,|новую      |
|           |редактирование? (просмотреть,        |задают     |информацию |
|           |исправить ошибки, внести изменения)  |вопросы    |РУУД:      |
|           |Если текст большой? (Пользоваться    |Составляют |Составляют |
|           |курсовыми кнопками)                  |опорный    |опорный    |
|           |Для чего специальные клавиши? Р.Т №  |конпект,   |конпект    |
|           |112                                  |фиксируют  |Лич        |
|           |С чем еще можно работать в тексте    |главное,   |кач-ва:реал|
|           |кроме символов?                      |ключевые   |изация как |
|           |Что с фрагментом нужно сделать?      |слова      |личности,  |
|           |Как изменить выбор фрагмента?        |           |умеющей    |
|           |Какие операции можно выполнить, после|           |слушать,   |
|           |выделения                            |           |выделить   |
|           |                                     |           |главное    |
|4 этап.  Построение проекта выхода из затруднения                        |
|Моделиров|Учитель: Прочитайте текст              |Выполняют|ПУУД: Выделяют|
|ание     |стихотворения. В чём особенность       |упражнени|и фиксируют   |
|знания   |данного текста с точки зрения русского |е.       |новую         |
|         |языка (в нём повторяется слово         |Составляю|информацию    |
|         |«косой»).                              |т        |РУУД:         |
|         |Как называются такие слова? (омонимы). |алгоритм |Составляют    |
|         |По какому алгоритму вы бы работали,    |работы с |опорный       |
|         |набирая данный текст на компьютере.    |фрагменто|конпект       |
|         |Какие из рассмотренных нами операций   |м        |Лич кач       |
|         |здесь можно использовать?              |         |ва:реализация |
|         |Смотрит зайка косой                    |         |как личности, |
|         |Как девчонка с косой                   |         |умеющей       |
|         |За речною косой                        |         |слушать,      |
|         |Травы косит косой.                     |         |выделить      |
|         |Учащийся (предполагаемый               |         |главное       |
|         |ответ):Алгоритм:                       |         |              |
|         |Выделить слово КОСОЙ.                  |         |              |
|         |Меню Правка – Копировать.              |         |              |
|         |Установить курсор в нужное место       |         |              |
|         |текста.                                |         |              |
|         |Меню Правка – Вставить.                |         |              |
|5 этап.Реализации построенного проекта.                                  |
|Защита    |Индивидуальная работа:  |Выполняю|ПУУД: Осуществляют поиск и  |
|модели    |Работа на  компьютерах .|т       |выделение необходимой       |
|правила   |По алгоритму в          |задание,|информации. Структурируют   |
|          |практической работе     |проверяю|знания                      |
|          |Задание: Создать        |т по    |РУУД: Составляют план и     |
|          |открытку, ввести текст, |эталону |последовательность действий.|
|          |редактировать текст .   |        |Вносят коррективы и         |
|          |Работать с фрагментом   |        |дополнения в способ своих   |
|          |                        |        |действий в случае           |
|          |                        |        |расхождения с эталоном.     |
|          |                        |        |КУУД: Обмениваются знаниями |
|          |                        |        |между членами группы для    |
|          |                        |        |принятия эффективных        |
|          |                        |        |совместных решений          |
|6 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;         |
|Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону                        |
| Работа |Задание                   |Выполняют   |ПУУД: Осуществляют поиск |
|по      |В группах составить       |задание,    |и выделение необходимой  |
|эталону |Кластер: Работа с         |проверяют по|информации. Структурируют|
|        |фрагментом                |эталону     |знания. Выбирают         |
|        |выделить – вырезать –     |            |основания и критерии для |
|        |вставить – копировать –   |            |сравнения, сериации,     |
|        |удалить                   |            |классификации объектов.  |
|        |                          |            |КУУД: Представляют       |
|        |                          |            |конкретное содержание и  |
|        |                          |            |сообщают его в письменной|
|        |                          |            |и устной форме.          |
|        |                          |            |ЛУУД: Формирование       |
|        |                          |            |познавательного интереса |
|        |                          |            |к обучению               |
|7 этап  Домашнее задание                                                 |
| Цель этапа:  |Домашнее задание: стр. 59 – 60  |Записывают  |ПУУД:      |
|Прокомментиров|читать. Сочинить стихотворение, |домашнее    |Анализируют|
|ать , ситуация|для мамы, подруги, друга.       |задание.    |объект,    |
|выбора        |Нарисовать. Р.Т 113             |Задают      |выделяя    |
|              |                                |вопросы по  |существенны|
|              |                                |д/з         |е и        |
|              |                                |            |несуществен|
|              |                                |            |ные        |
|              |                                |            |признаки.  |
|8 этап Рефлексия учебной деятельности на уроке                           |
|Оценить свою  |Учитель предлагает обучающимся   |Оценивают  |ЛУУД:      |
|работу на     |оценить урок и свою работу на    |себя,      |Умение     |
|уроке         |уроке.                           |работу на  |оценивать  |
|              |                                 |уроке, урок|свою работу|
|              |                                 |           |           |
|              |                                 |           |           |