Родительское собрание в ДОУ "Будущий первоклассник. Кто он?"
Автор: Волкова Анна Александровна (воспитатель, МБДОУ "Детский сад №8" г. Вилючинска, Камчатского края)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ, родители. Дата публикации: 08.05.2015
Описание: В статье приводятся ответы на вопросы: какие трудности могут возникнуть у родителей, детей в связи с кризисом семи лет? как взаимодействовать с детьми в этот сложный период?


                                                  Волкова Анна Александровна
                      МБДОУ "Детский сад №8" г. Вилючинска, Камчатского края
                                                                 Воспитатель

           Родительское собрание «Будущий первоклассник. Кто он?»


      В старшем дошкольном возрасте (5,5-7 лет) отмечается бурное развитие и
перестройка  в  работе  всех  физиологических  систем   организма   ребенка:
нервной,  сердечно-сосудистой,  эндокринной,  опорно-двигательной.   Ребенок
быстро прибавляет в росте и  весе,  изменяются  пропорции  тела.  Происходят
существенные   изменения   высшей    нервной    деятельности.    По    своим
характеристикам  головной  мозг  шестилетнего  ребенка  в  большей   степени
приближается к показателям мозга  взрослого  человека.  Организм  ребенка  в
период от 5,5 до 7 лет свидетельствует о  готовности  к  переходу  на  более
высокую  ступень  возрастного  развития,  предполагающую  более  интенсивные
умственные и  физические  нагрузки,  связанные  с  систематическим  школьным
обучением. Формируется  физиологическая  готовность  ребенка  к  обучению  в
школе.
      Старший дошкольный возраст играет особую роль в  психическом  развитии
ребенка: в этот период жизни начинают  формироваться  новые  психологические
механизмы деятельности и поведения.
      В этом возрасте закладываются  основы  будущей  личности:  формируется
устойчивая  структура  мотивов;  зарождаются  новые  социальные  потребности
(потребность в уважении и признании взрослого, желание выполнять важные  для
других,  «взрослые»  дела,  быть   «взрослым»;   потребность   в   признании
сверстников:  у  старших  дошкольников   активно   проявляется   интерес   к
коллективным формам деятельности и в то же  время  —  стремление  в  игре  и
других  видах  деятельности  быть  первым,  лучшим;  появляется  потребность
поступать в соответствии с установленными правилами и этическими  нормами  и
т.д.);   возникает   новый   (опосредованный)   тип   мотивации   —   основа
произвольного поведения; ребенок усваивает определенную  систему  социальных
ценностей, моральных  норм  и  правил  поведения  в  обществе,  в  некоторых
ситуациях он уже может сдерживать свои непосредственные желания и  поступать
не так как хочется в данный момент, а так  как  «надо»  (хочется  посмотреть
«мультики», но мама просит поиграть с младшим братом или сходить в  магазин;
не хочется убирать игрушки, но это входит в  обязанности  дежурного,  значит
это надо делать и т.д.).
      На седьмом году жизни ребенок начинает  осознавать  свое  место  среди
других людей, у него формируется внутренняя социальная позиция и  стремление
к соответствующей его потребностям новой социальной роли.  Ребенок  начинает
осознавать и обобщать свои переживания, формируются устойчивая самооценка  и
соответствующее ей отношение  к  успеху  и  неудаче  в  деятельности  (одним
свойственно стремление к успеху и высоким достижениям, а для  других  важнее
всего избежать неудач и неприятных переживаний).
      Старший дошкольный возраст — период активного развития  и  становления
познавательной деятельности. К концу дошкольного возраста дети отдают  явное
предпочтение   интеллектуальным   занятиям   перед   практическими.    Детей
привлекают головоломки, кроссворды, задачки и упражнения  в  которых  «нужно
думать».   Разрозненные,   конкретные   малоосознаваемые   впечатления    об
окружающей  действительности  становятся  все  более   четкими,   ясными   и
обобщенными,  появляется  некоторое  целостное   восприятие   и   осмысление
реальности, возникают зачатки мировоззрения.
В этот период  происходят  значительные  изменения  структуры  и  содержания
детской  деятельности.  У  него  формируется  психологическая  и  личностная
готовность к систематическому школьному обучению.
      Следует подчеркнуть, что эти важные для дальнейшего развития изменения
психики  ребенка  не  происходят  сами  по  себе,  а  являются   результатом
целенаправленного педагогического воздействия. Давно замечено,  что  если  в
семье  не  созданы  необходимые  условия,  отстают  в  своем   развитии   от
сверстников.


      Проявляется так называемый кризис 6-7 лет.
Как справиться с кризисом семи лет (рекомендации для родителей)
1.  Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они
проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.
2.  Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского
отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо
подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше
свободы и самостоятельности.
3.  Измените свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно
отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
4.  Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не
заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком
возможные последствия его действий.
5.  Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся
войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг
от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его
возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что
бы то ни стало.
6.  Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда
помогает!