Урок математики "Уменьшаем на 1" в 1 классе по программе "Планета знаний"
Автор: Адильханова Рапият Исабековна (учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Тип урока: урок сообщения новых знаний. Цель урока: познакомить с понятием «предыдущее число», с уменьшением чисел в числовом ряду на 1 при движении влево, закрепить представлений о принципе построения числового ряда, развивать мелкую моторику, внимательность, воспитывать аккуратность при выполнении работ в тетради.

Адильханова Рапият Исабековна 
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №3"
г. Тарко-Сале, Тюменская область,  ЯНАО
Учитель начальных классов

Урок математики в 1 классе, по программе «Планета знаний»
Тема урока: Уменьшаем на 1.

Цели урока: 
- знакомство с понятием «предыдущее число», уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при движении влево;
-  закрепление представлений о принципе построения числового ряда;
- развитие мелкой моторики, внимательности; 
- воспитание аккуратности при выполнении работ в тетради.

Планируемые результаты:
Общеучебные:
- знать способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего.
- уметь называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; 
- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;
-  контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Метапредметные:
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Регулятивные:
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:
- Соблюдать простые формы речевого этикета (здороваться, прощаться, благодарить);
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:
- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе;
- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
- выполнять правила безопасного поведения в школе;
- адекватно воспринимать оценку учителя.


Ход урока.

1. Организационный момент. 2 мин.
      Ребята, тема нашего урока «Уменьшаем на один».  Мы  будем работать с числовым рядом,  сравнивать числа, составлять равенства и неравенства. Мы научимся с вами уменьшать числа на один.  
   А теперь настроимся на хорошую работу в течение всего  урока, пожелайте себе удачи мысленно. 
2. Актуализация знаний. 6 мин
   Вы готовы? Поработаем устно. 
Посмотрите на доску. Сколько зайчиков? (5) Сколько грибов? (3)
-  Скажите, пожалуйста, сколько зайчиков, используя слова: больше, меньше, столько же. (зайчиков больше, чем грибов)
- кто запишет это предложение с помощью математических знаков?
 (5 > 3);
- прочитай, что получилось равенство или неравенство? (неравенство)
- скажите, сколько грибов, используя слова: больше, меньше, столько же.
(грибов меньше, чем зайчиков)
- запишите это предложение с помощью математических знаков. (3<5)
- это равенство или неравенство? (неравенство)
- что нужно сделать, чтобы количество зайцев и грибов стало одинаковым. (убрать двух зайцев, добавить два гриба; выходит один ученик)
- сколько зайцев? (зайцев столько же,  сколько и грибов)
- сколько грибов? (грибов столько же, сколько и зайцев)
- запишите это с помощью математических знаков. ( 5 = 5)
- что получилось? (равенство)
- какие числа мы использовали, для составления равенств, неравенств? (5,3)
- какие числа еще знаете? (1,2,4,6,7,8,9)
- если мы эти числа выстроим в ряд от 1 до 9, то какой ряд у нас получится? (числовой ряд)
- давайте поработаем с этим числовым рядом. Посмотрите, он у нас с пропусками. Давайте, его восстановим.
- назовите число, следующее за числом 2,4,6,8.
- назовите число, которое расположено между числами 6 и 8, 4 и 6, 2 и 4.
- назовите соседей числа 4,6,2.
- какое число стоит перед числом 4,2,6,8.
      А теперь вставьте нужные числа. (на доске появляется числовой ряд от 1 до 9.  
  
3. Работа над новой темой.  8 мин
    Молодцы вы очень хорошо поработали устно. И теперь мы можем понаблюдать за тем, что происходит,  когда мы уменьшаем числа на 1.

    1     2      3      4      5      6      7       8     9
    о     о      о     о       о      о      о       о     о 
           о      о     о       о      о      о       о     о
                   о     о       о      о      о       о     о
                          о       о      о      о       о     о
                                   о      о      о       о     о
                                           о      о       о     о
                                                   о       о     о
                                                            о     о

- Это числовой ряд от 1 до 9. Сколько горошин возле числа 9? (считаем – 9)
- уменьшим на 1, что получим?  (8)
- на сколько уменьшили? (на 1)
- какое число получили? (8, предыдущее число)

- сколько здесь горошин? (8)
- уменьшим на 1, что получим? (7)
- на сколько уменьшили? ( на 1)
- какое число получили? (предыдущее)

- уберем еще одну горошину. Сколько стало? (6)
- что сделали с горошинами? (уменьшили на 1)
- какое число получили? (предыдущее)
- уменьшим еще на одну горошину, что получим? (предыдущее число 5)
- уберем еще одну горошину, что получим? (предыдущее число 4)
- уберем еще одну горошину, что получим? (предыдущее число 3)
- уменьшим еще на одну горошину, что получим? (предыдущее число 2)
- уберем еще одну горошину, что получим? (предыдущее число 1)
      Рефлексия:  Так что же происходит, когда мы уменьшаем число на 1? (получается предыдущее число)

4. Физминутка. «Мы охотимся на льва» 2 мин
Мы охотимся на льва.
Не боимся мы его.
У нас длинное ружье
И подзорная труба.
Ой! А что это?
А это – поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это море: буль-буль-буль.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.
Под ней не проползти.
Над ней не пролететь.
Ее не обойти, а дорожка напрямик,
Вышли на полянку.
Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.
Дети «трогают» воображаемого льва.
«Да это же лев! Ой, мамочки!» – испугались его и побежали домой.
По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы!

5. Работа с интерактивной доской. Первичное закрепление.  5 мин

 Посмотрите, кто к нам на урок прилетел? (Карлсон)
- Почему он прилетел именно сегодня, когда мы учимся уменьшать числа на 1.(он тоже любит уменьшать, но не числа, а количество конфет. Ведь всем известно, какой он сладкоежка)
- Карлсон решил поесть конфеты по одной. Сколько конфет в вазе у Карлсона?  Для ответа используйте веера или карточки. (5)
- посмотрите на следующий рисунок, посчитайте конфеты. Что стало с конфетами? (стало меньше)
- на сколько? (на 1)
- что Карлсон сделал с ними? ( уменьшил)
- покажите сколько конфет стало (4)
- смотрим на следующий рисунок, что стало с конфетами? (их стало меньше)
- на сколько? (на 1)
- покажите, сколько их? (3)
- сколько конфет будет на следующем рисунке? Покажите (2)
- почему? (карлсон съест еще одну)
- т.е. он уменьшит на 1.
-сколько конфет будет на последнем рисунке? (1)
- почему? (он уменьшит еще на одну)
- Что делал Карлсон с конфетами? (уменьшал их количество)

6. Работа по учебнику. Закрепление изученного материала.  5 мин
 А теперь он предлагает нам поработать с учебником. Откройте по закладке. Найдите задание №4.

- что видите на рисунке? (веточки)
- Сколько листиков на первой веточке? (5)
- каждую ночь с веточки слетает один листик. 
- сколько листьев на веточке  будет завтра? (4)

- сколько листиков на второй веточке? (7)
- а сколько листьев было вчера? (8)
- Молодцы! Вы и с этим заданием справились замечательно.

    А почему с веточек слетают листочки? (дерево не получает достаточно воды, ее не хватает листочкам, они становятся слабыми и опадают; либо их срывает сильный ветер).

   7. Физминутка.  1 мин.  Мы с вами выполнили много заданий, глазки наши устали. Сделаем зарядку для них. Зажмурили, открыли, еще два раза. Теперь 8 раз посмотрели вправо, влево.

8. Работа по тетради. Самостоятельная работа по образцу. 4 мин.
-   Как зовут друга Карлсона? (Малыш) Они вместе подготовили для вас следующее задание.  Откройте тетради по закладке.  Расположите правильно тетради, спинки прямо, локти не висят.
- найдите задание №1
-  Посмотрите на рисунок. Посчитайте сколько конфет у Карлсона. (5)
- А у малыша на 1 конфету меньше. Раскрасьте столько конфет, сколько у малыша любым карандашом.
 - Закрашивать нужно красиво, не выходить за линии.
А теперь поменяйтесь тетрадками, проверьте друг друга.
- сколько конфет у Малыша? (4)
- поднимите, кто раскрасил 4 конфеты. Молодцы вы справились с заданием.

8. Рефлексия. 2 мин.
 - как же получить предыдущее число? (надо уменьшить на 1)
- что понравилось на уроке?
- кто доволен своей работой, поднимите руки. Я рада за вас. Вы хорошо работали, были активными, молодцы. 
- Оцените свою работу по шкалам. Урок закончен. А теперь можете выйти на перемену.