Эстетическое воспитание учащихся средствами танца в студии эстрадного вокала "Свой голос"
Автор: Халецкая Юлия Валерьевна (Педагог дополнительного образования, МБОУ ДО "Дом детского творчества Рудничного района г. Кемерово")
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 02.07.2015
Описание: Описание опыта работы по формированию эстетического  воспитания учащихся средствами танца в студии эстрадного вокала "Свой голос".

Халецкая Юлия Валерьевна 
МБОУ ДО "Дом детского творчества Рудничного района г. Кемерово"
Педагог дополнительного образования

Эстетическое  воспитание учащихся средствами танца 
в студии эстрадного вокала «Свой голос»

Введение







Подобно тому, как фундамент связывает дом с землёй, с почвой, на которой он держится, танец связывает развитое здание музыки с огромными массами людей, с народной почвой…


Система дополнительного образования – неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности  для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей в сфере досуга.
Эстетическое воспитание основывается на природных возможностях эстетического развития человека. Однако эти потенциальные возможности превращаются в реальные способности только благодаря воспитанию. Можно иметь безукоризненный слух и не слышать музыку Бетховена, иметь острое зрение и не видеть шедевра изобразительного искусства или красоту родной природы. Эстетическое воспитание призвано "очеловечить чувства человека". 
Учитывая, что в настоящее время  велика значимость не только социального заказа на образовательные услуги  в области дополнительного образования, но и комплексной подготовки вокальных коллективов, повышающей конкурентоспособность творческого коллектива, а, следовательно, результативность участия в конкурсах и фестивалях, считаю проблему эстетического  воспитания учащихся средствами танца в студии эстрадного вокала актуальной.

Задачи: 
Познакомить коллег с опытом эстетического воспитания учащихся средствами хореографии  на примере вокального коллектива,
Практическим путем  увлечь  и мотивировать коллег к занятиям танцем, дать им возможность раскрепоститься на сцене, подготовить к исполнению вокального и танцевального материала,
Способствовать воспитанию культуры движения в соответствии с музыкальными образами и характером музыки.
Д.Б. Лихачев определил, что такое эстетическое воспитание – это  целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Такое определение имеет отношение к зрелой личности. Однако и дети в дошкольном и даже раннем возрасте способны реагировать на красивое в окружающей обстановке, музыку, поэзию, природу, сами стремятся рисовать, лепить, сочинять стихи, танцевать.
Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека, необходимые в различных областях творчества. Оно тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Благодаря красоте человек часто интуитивно тянется и к добру.
Учитывая, что в вокальный коллектив принимаются дети без специального отбора и, соответственно, без хореографической подготовки, одной из моих главных задач как  хореографа является исправление дефектов осанки. 
Обучающиеся во время обучения хореографии в вокальном коллективе получают представление о выразительности танцевальных движений, отражающих характер песни, стремятся к совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле и грации. 
Обучающиеся 2 года обучения получают также общие сведения об искусстве танца и песни, как одного целого. Занимаясь в вокальном коллективе, воспитанники не делятся на поющих и танцующих. Они все поют и танцуют. 
Сочетание вокала и хореографии способствует всестороннему развитию учащихся. В  процессе эстетического воспитания формируются 

индивидуальные творческие способности. Процесс формирования творческих способностей детей и подростков предполагает организацию 
художественного творчества на основе природных задатков, запросов и интересов с учетом собственных склонностей и желаний. 
Благодаря систематическому хореографическому и вокальному образованию учащиеся  приобретают общую эстетическую культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию прекрасного.
Занятия хореографией в студии эстрадного вокала «Свой голос» помогают разностороннему развитию детей. Они развивают эмоциональность и образность восприятия музыки, чувство ритма, мелодический и гармонический слух, ощущение музыкальной формы, музыкальную память. 
Дети любят фантазировать, сочинять свои движения. На занятиях танцами  в студии эстрадного вокала особо поощряются движения, идущие от сердца, из глубины души, выражающие индивидуальность. Так средствами танца выстраивается коммуникация с самим собой, другими людьми и окружающим миром, происходит вовлечение в действие всей личности целиком: тела, интеллекта и души.
Музыкально-ритмичные упражнения развивают память, внимание. Впечатления, полученные на занятиях танцами, обычно оставляют яркий след в психике учащихся и оказывают сильное воздействие на их отношение к другим занятиям и на поведение. Вместе с обучением танцу, навыкам красивого движения у детей формируется вкус, избирательное отношение к танцевальному и музыкальному репертуару.
Ценным в реализации задач художественно-эстетического воспитания детей считаю коллективное обсуждение с детьми содержания танцев, танцевального и музыкального репертуара, костюмов, что также способствует формированию художественного вкуса, а также и 

коммуникативных способностей учащихся, нравственно-этических норм межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в коллективе. Обучение детей нормам общения - ещё одна из важных задач занятий танцами. 
Умение слушать, воспринимать, оценивать музыку, переживать, создавать музыкально-двигательный образ - всё это развивает творческую активность и воображение, эстетически воспитывает ребенка.
Те дети, которые занимаются вокалом совместно с танцами, говорят, что танец дарит воодушевление и радость!  "Душа обретает крылья" - это наиболее часто возникающее ощущение, получаемое от ритмичных, танцевальных движений, помогающее воплотить на сцене все задуманное в песне. 
Существует прочная связь между движением и внутренним состоянием человека. Не случайно сегодня широкое распространение получает арт-терапия (лечение искусством), а в ней магическая сила танца.
Занятия в вокальном коллективе формируют, развивают и воспитывают такие способности и качества ребёнка как: музыкально-танцевальные, физические, коммуникативные, эмоционально-волевые, организаторские, творческие, познавательные.
Учащиеся, занимающиеся в вокальной студии танцами, должны получить общие сведения об искусстве танца, его особенностях, представление о выразительности танцевальных движений в ходе исполнения песни, которые отражают внутренний мир человека. 
Занятия учащихся вокалом и параллельно хореографией дают хороший результат развития чувства ритма. Но это задача не из легких, поэтому требует большей самоотдачи детей. Работа над соединением этих двух видов искусства начинается с первого занятия  и продолжается на протяжении всего процесса обучения.


Заключение
Тему своей работы считаю актуальной, так как в настоящее время  велика значимость не только социального заказа на образовательные услуги  в области дополнительного образования, но и комплексной подготовки вокальных коллективов, повышающей конкурентоспособность творческого коллектива, а, следовательно, результативность участия в конкурсах и фестивалях. 
В ходе работы по заданной теме мною была поставлена цель: формирование представления о способах эстетического воспитания учащихся средствами танца в вокальной студии.
Реализация цели проходила с помощью поставленных задач:
Познакомить коллег с опытом эстетического воспитания учащихся средствами хореографии  на примере вокального коллектива,
Практическим путем  увлечь  и мотивировать коллег к занятиям танцем, дать им возможность раскрепоститься на сцене, подготовить к исполнению вокального и танцевального материала,
Способствовать воспитанию культуры движения в соответствии с музыкальными образами и характером музыки.

Список литературы
Прибылое Г.Н. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных хореографических коллективов. М., 1984.
Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. - 80 с.
Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Владос. - 2003. - 256 с.: ил.
http://iamtiptop.ru/p/iam_20958.html