Олимпиада по музыкальной литературе "Жизнь и творчество М.И. Глинки"
Автор: Шлеина Ирина Сергеевна (преподаватель, МБОУ ДО "Хлевенская школа искусств" с. Хлевное Липецкой области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели, любители музыки, интересующиеся русским музыкальным искусством. Дата публикации: 13.08.2015
Описание: Методическая разработка внеурочного мероприятия.


                                                      Шлеина Ирина Сергеевна
             МБОУ ДО "Хлевенская школа искусств" с.Хлевное Липецкой области.
                                                               Преподаватель

                     Олимпиада по музыкальной литературе
                      «Жизнь и творчество М.И. Глинки»
               Методическая разработка внеурочного мероприятия



                                 СОДЕРЖАНИЕ


ПРОВЕДЕНИЕ ОЛИМПИАДЫ   2
Вступительное слово    2
Прохождение конкурсных испытаний  2
Просмотр презентации   10
Подведение итогов      10
Объявление результатов 10
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЛИМПИАДЕ 10
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, ПОЯСНЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРА ОЛИМПИАДЫ
13
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, ПОЯСНЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ     18
ПРИЛОЖЕНИЕ  25


























                            ПРОВЕДЕНИЕ ОЛИМПИАДЫ


                             Вступительное слово

      Добрый день, дорогие дети и преподаватели! Я рада  приветствовать  вас
на нашем мероприятии. Олимпиада посвящена  жизни  и  творчеству  гениального
русского композитора Михаила Ивановича Глинки.
      Участникам олимпиады я  желаю  успехов  и  надеюсь,  что  вам  удастся
максимально раскрыть свои таланты и знания.

                      Прохождение конкурсных испытаний

                          1. Музыкальная викторина
      Учащимся необходимо записать порядковый номер и  определить,  фрагмент
какого произведения Глинки  звучит.  Порядковые  номера  пишутся  с  красной
строки. Если фрагмент определить не удалось,  то  строка  с  номером  должна
быть пустой для сохранения верной  нумерации  фрагментов.  Учащимся  следует
записать  название  произведения,  жанр  и   т.д.,   т.е.   стараться   дать
максимально полную информацию.

1. Полонез из 2 действия оперы «Жизнь за царя» (аудиозапись)
2. Романс  «Жаворонок»  из  вокального  цикла  «Прощание   с   Петербургом»,
сл. Кукольника (аудиозапись)
3. Плясовая     тема     из     Симфонической     фантазии     «Камаринская»
(аудиозапись+исполнение ритмической партитуры на шумовых инструментах)
4. Романс «Попутная песня» из вокального  цикла  «Прощание  с  Петербургом»,
сл. Кукольника (аудиозапись)
5. Ария Сусанина из 3 картины 4 действия  оп.  «Жизнь  за  царя»  (исполняет
учащийся в сопровождении фортепиано)
6. Основная тема (тема главной партии)  симфонической  увертюры  «Арагонская
хота»   (аудиозапись+исполнение    ритмической    партитуры    на    шумовых
инструментах)
7. Марш   Черномора   из   4   действия    оперы    «Руслан    и    Людмила»
(аудиозапись+исполнение ритмической партитуры на шумовых инструментах)
8. Трио «Не томи, родимый» из 1 действия оперы «Жизнь за царя»
(партию Собинина исполняет учащийся в сопровождении фортепиано);
9. Хор «Славься» из  эпилога  оперы  «Жизнь  за  царя»  (коллективное  пение
учащихся в сопровождении фортепиано).
                          2. Викторина по портретам
              Учащимся необходимо записать фамилию композитора,
      который изображен на портрете и, если возможно, указать инициалы.

1. И.С. Бах
2. А.П. Бородин
3. М.И. Глинка
4. Ф. Шуберт
5. М.П. Мусоргский
6. В.А. Моцарт
7. Й. Гайдн
8. П.И. Чайковский
                       3. Тест по творческому наследию
         Учащимся следует внимательно выслушать и прочитать вопрос,
         отметить правильный вариант ответа (или несколько ответов).

1. Под каким названием была поставлена в 1836 году первая опера Глинки:
а) «Жизнь за царя»
б) «Иван Сусанин»
в) «Иван Сусанин – патриот земли русской»

2. Сочинение Глинки, написанное на церковный  текст  и  предназначенное  для
Литургии, называется:
а) Месса
б) Реквием
в) Херувимская

3. В творческом наследии Глинки около
а) 600 романсов
б) 100 романсов
в) 80 романсов

4. Глинка является автором следующих произведений:
а) «ХТК»
б) 9 симфоний
в) «Прощания с Петербургом»
г) балета «Спящая красавица»
д) оперы «Руслан и Людмила»
е) оперы «Война и мир»
ж) музыки к кинофильму «Александр Невский»
з) элегии «Сомнение»
и) увертюры «Арагонская хота»
к) «Богатырской симфонии»
л) вокального цикла «Песни и пляски смерти»
м) романса «Я помню чудное мгновенье»
н) песни «Титулярный советник»
о) оперы «Князь Игорь»
п) 12 «Лондонских симфоний»
р) токкаты и фуги ре минор для органа
с) вокального цикла «Зимний путь»
т) музыкальной картины «Садко»
у) симфонической фантазии «Камаринская»
ф) Патриотической песни


5. Симфоническая фантазия «Камаринская» написана
а) в сонатной форме
б) в сложной трехчастной форме
в) в форме двойных вариаций

6. Жанр произведения «Арагонская хота»:
а) симфония
б) симфоническая увертюра
в) симфоническая картина

7. Писал ли Глинка балеты?
а) нет
б) да

8. Выберите утверждение, которое не относится к Глинке.
В своей музыке Глинка ярко передал
а) испанские образы
б) немецкие образы
в) польские образы

9. Вальс, первоначально созданный Глинкой как  фортепианная  пьеса  и  позже
переделанный в оркестровое произведение, носит название:
а) Пушкинский вальс
б) Вальс-фантазия
в) Собачий вальс

10. Выберите верное утверждение. Глинка –
а) отец симфонии и квартета
б) основатель творческого содружества «Могучая кучка»
в) основоположник русской классической музыки,  национальной  композиторской
школы

                                4. Кроссворд

  Учащимся, выслушав внимательно вопрос, следует вписать ответ разборчивым
                                  почерком
                   (все слова записываются по вертикали).

А.8. Как называется симфоническое произведение, которое сам Глинка
определял как «русское скерцо».
Б.10. Какая страна вдохновила композитора на написание симфонических
увертюр «Арагонская хота» и «Ночь в Мадриде»?
В.8В Благородном пансионе воспитателем и личным гувернером Глинки был...
Г.9. Романс на слова Кукольника, в котором партия фортепиано
выполняет звуко-изобразительную функцию: передает птичьи трели.
Д.1. Масштабная хоровая сцена, которой открывается опера «Жизнь за царя».
Е.7. Оперный персонаж, трусливый по своему характеру соперник Руслана.
Ж.6. Назовите фамилию поэта, на стихи которого написан в романс «Я помню
чудное мгновенье».
З.7. Величественный хор из эпилога, венчающий собой оперу «Жизнь за царя».
И.4. Трехдольный танец с синкопой, характеризующий поляков в опере «Жизнь
за царя».
К.8. Назовите фамилию педагога, с которым Глинка в знак признательности
благодарности за полученные знания всегда делился своими творческими
планами и достижениями. У этого немецкого теоретика он брал уроки
композиции, полифонии и инструментовки.
Л.9. Место, где родился Глинка, «рай земной» по его выражению.
М.3. Фамилия сестры Глинки, которая была преданным другом композитора и
внесла большой вклад в дело сохранения и популяризации его творческого
наследия.
Н.5. Персонаж оперы «Жизнь за царя», который первым вступает в Трио «Не
томи, родимый».
О.10. Фантастический персонаж из оперы «Руслан и Людмила», не имеющий
вокальной партии. О нем написано так: «карлик, злой волшебник – без пения».
Р.2. Назовите город, в котором находится Придворная певческая капелла.
С.7. Выдающийся французский композитор, современник Глинки, высоко ценивший
его талант и исполнивший его произведения.
Т.3. Друг Глинки, поэт, автор трагедии «Князь Холмский».
У.5. Тембр голоса Антониды.
Ф.7. Двудольный польский танец, характеризующий поляков в опере «Жизнь за
царя».
Х.9. Назовите тембр голоса, которым поет Иван Сусанин.

      Если вы правильно ответили на вопросы кроссворда, то в одной из строк
вы прочитаете имя, отчество и фамилию выдающегося русского композитора.

            5. Задание на знание цитат: Собственные слова Глинки
             Учащимся нужно записать только продолжение цитаты.


Закончите фразу словами композитора:
1. «Музыка – душа моя»
2. Православная служба, церковное пение и колокольные звоны  наполняли  душу
Глинки «живейшим поэтическим восторгом»
3. Поскольку Глинка обладал слабым здоровьем и  сверхчувствительной  нервной
системой, то впоследствии  он  нередко  называл  себя  «мимозою»  и  даже  в
письмах так подписывался.
4. «Тоска по отчизне навела меня постепенно на мысль писать по-Русски»
5. «Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой»

               6. Задание на знание цитат: Высказывания о нем
                  Учащимся следует указать фамилии авторов,
                которым принадлежат приведенные высказывания.


Необходимо определить, кому принадлежит высказывание:
|1. Виельгорский М.Ю.: |Пой в восторге, русский хор,                        |
|                      |Вышла новая новинка.                                |
|                      |Веселися, Русь! Наш Глинка –                        |
|                      |Уж не глинка, – а фарфор.                           |
|2. Пушкин А.С.:       |Слушая сию новинку,                                 |
|                      |Зависть, злобой омрачась,                           |
|                      |Пусть скрежещет, но уж Глинку                       |
|                      |Затоптать не сможет в грязь.                        |


3. Одоевский В.Ф.: «С оперою Глинки является то, что чего давно  ищут  и  не
находят в  Европе,  –  н о в а я   с т и х и я   в   и с к у с с т в е  –  и
начинается  в  его  истории   новый   период:   п е р и о д    р у с с к о й
м у з ы к и.  Таков подвиг, скажем, положа руку  на  сердце,  есть  дело  не
только таланта, но гения!»

4. Чайковский П.И.: «Русская симфоническая школа… вся… в "Камаринской",
подобно тому, как весь дуб в желуде!»
5. Одоевский В.Ф.: «О,  верьте  мне!  На  русской  музыкальной  почве  вырос
роскошный цветок – он ваша радость, ваша слава. Пусть черви силятся  вползти
на его  стебель  и  запятнать  его,  –  черви  спадут  на  землю,  а  цветок
останется. Берегите  его:  он  цветок  нежный  и  цветет  лишь  один  раз  в
столетие».

|6. Глинка Ф.Н.:|Следы исчезнут поколений,                                  |
|               |Но жив талант, бессмертен гений!                           |

              7. Исправление ошибок в фактах жизни и творчества

     Учащимся нужно внимательно прочитать задание, правильную информацию
   оставить без изменений, неверные сведения зачеркнуть и написать верные.

1. Даты жизни М.И. Глинки: 1804 – 1854.

2. Семья  Глинки  переехала  жить  в  Орел  потому,  что  там   были   более
благоприятные условия для музыкального развития юного Михаила.

3. Иван Сусанин поет в опере басом, а его приемный сын Ваня – тенором.

4. Согласно истории, поляки  пришли  в  дом  Ивана  Сусанина  и  потребовали
показать им дорогу на Москву.

5. На премьере оперы «Жизнь за царя» присутствовал император Николай II.

6. Либреттистом оперы «Руслан и Людмила», как о  том  и  мечтал  композитор,
стал А.С. Пушкин.

7. За свою жизнь Глинка побывал  во  многих  странах:  в  Англии,  Германии,
Франции, Италии, Испании, Болгарии и США.

8. Одним из наиболее ярких и вдохновенных произведений М.И. Глинки  является
испанская увертюра «Арагонская охота».
9. Под впечатлением  одной  из  своих  заграничных  поездок  Глинка  написал
симфоническую увертюру «Воспоминание о летней ночи в Милане»

10. Книга, которую Глинка по настоянию сестры написал о себе в конце  жизни,
носит название «Записки охотника».

11. Глинка, подобно Шопену, скончался вдали от родины. Его прах покоится  за
границей.
                              8. Эссе на тему:
   «Значение и место оперы М.И. Глинки «Жизнь за царя» («Иван Сусанин») в
                          истории мировой культуры»

  Организатор напоминает учащимся особенности данного литературного жанра:

      «Эссе (франц. essai  —  попытка,  проба,  очерк,  от  лат.  exagium  —
взвешивание)  –  прозаическое  сочинение  небольшого  объема   и   свободной
композиции,  выражающее  индивидуальные   впечатления   и   соображения   по
конкретному поводу или вопросу и заведомо не  претендующее  на  определяющую
или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило,  Э.  предполагает  новое,
субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-
биографический,    публицистический,    литературно-критический,     научно-
популярный  или  чисто  беллетристический  характер.  Эссеистический   стиль
отличается  образностью,  афористичностью  и   установкой   на   разговорную
интонацию и лексику. Он издревле формировался в сочинениях,  где  на  первый
план выступала личность автора.» (Цит. по: Большая  советская  энциклопедия.
–   М.:   Советская   энциклопедия 1969—1978;    см.    сайт:    http://enc-
dic.com/enc_sovet/Jesse-103700/).


                          9. Устный ответ на вопрос

      Учащимся следует отвечать на вопросы после поднятой руки, активно
       включаться в беседу, высказывать свои соображения и дополнения,
     обосновывать ответ, а также отмечать, если с каким-то прозвучавшим
                        утверждением они не согласны.

1. Мы знаем, что детство – это золотая пора жизни, это время, когда  ребенок
особенно чуток, восприимчив ко всему прекрасному и возвышенному.  Каковы  же
были детские впечатления Глинки? Что  его  поражало,  увлекало?  И  как  эти
впечатления повлияли на  дальнейшую  жизнь  композитора  и  его  творчество?
В чем они проявлялись?
2. Назовите известных вам учителей Глинки.
3. Каковы интонационные истоки, питающие творчество Глинки?
4. Кому     посвящен     романс     «Я     помню     чудное      мгновенье»?
5. Что имел в виду Глинка, когда говорил о своем желании писать по-Русски?
6. В опере «Жизнь за царя» Глинка противопоставил образы русских и  поляков.
Кем по сути являются поляки для русских? Скажите, что вы слышите  в  музыке,
которую написал Глинка для характеристики поляков: дух  вражды  и  ненависти
или  любование  красотой  их  музыки,  признание  национального  своеобразия
польской культуры?
7. В 30-е годы XX века Сергеем Городецким  либретто  «отечественной героико-
трагической оперы» было переработано, название – изменено. Чем всё это  было
вызвано? Почему первая русская опера,  столь  глубокая  по  своему  замыслу,
новаторская  по  стилю  и   блистательная   по   своей   музыке,   оказалась
неподходящей для советской оперной сцены?
8. Свидетелем каких событий в истории родной страны оказался Глинка?
9. Перечислите лучших  представителей  русской  и  европейской  культуры,  с
которыми Глинка был знаком.
10. Глинка, как мы знаем, не учился  в  музыкальной  школе  и  колледже,  не
заканчивал консерваторию.  Его  «университеты»  –  это  уроки  с  различными
педагогами и несколько занятий  с  Зигфридом  Деном.  Какими  же  качествами
обладал Глинка,  которые  позволили  ему,  самоучке,  стать  первым  русским
композитором европейского уровня? Какие качества  позволили  Глинке  достичь
столь высокого профессионализма и композиторского мастерства?
11. Какие произведения композитора вам больше всего понравились?
12. В чем вы видите значение творчества Глинки в истории русской музыки?
13. В 2014 году исполнилось 210 лет со дня рождения М.И. Глинки.
Как вы считаете, нужна ли музыка Глинки нам, людям XXI века и зачем?


                            Просмотр презентации





                              Подведение итогов





                           Объявление результатов






















                           ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЛИМПИАДЕ

                          по музыкальной литературе
                      «Жизнь и творчество М.И. Глинки»
      1. Общие положения:
      1.1 Школьная  олимпиада  призвана  приобщать  учащихся  к   бесценному
культурному наследию России.
      М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки, национальной
композиторской   школы,   гениальный   композитор,   который    удивительным
творческим прозрением осветил отечественную музыкальную  культуру,  возвысив
её в мировом художественном пространстве.
      2. Цель  –  содействовать   формированию   личности   учащихся   через
пробуждение  еще  большего  интереса  к  творчеству  М.И. Глинки,  а   также
способствовать раскрытию  богатого  потенциала  детей  благодаря  выполнению
конкурсных заданий.  В  свете  сказанного  олимпиада  видится  как  средство
повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
      3. Задачи:
3.1 создание новых условий для самореализации учащихся;
3.2 выявление талантливых детей;
3.3 поддержка наиболее одаренных учащихся с целью их дальнейшей
профориентации;
3.4 повышение заинтересованности учащихся в  изучении  предмета  Музыкальная
литература;
3.5 повышение качества подготовки учащихся по данной дисциплине;
3.6 развитие творческой активности учащихся;
3.7 повышение их мотивации к обучению в школе;
3.8 оценка  уровня  знаний  учащихся  и   качества   преподавания   предмета
в детской школе искусств;
3.9 активизация деятельности педагогов с целью поиска новых форм  творческой
работы на уроках музыкальной литературы;
3.10 обмен опытом;
3.11 стимулирование профессионального роста преподавателей;
3.12 повышение педагогического мастерства.
4. Организация:
4.1 Руководство организацией и проведением Олимпиады осуществляет
преподаватель теоретических дисциплин.
5. Условия проведения:
5.1 В олимпиаде принимают участие учащиеся 6 класса (7-летнее обучение) и  4
класса (5-летнее обучение) музыкального отделения ДШИ.
5.2 Олимпиада проводится в один этап.
5.3 Каждый участник олимпиады оценивается индивидуально.
5.4 Для участия  в  Олимпиаде  необходимо  сообщить организатору  количество
учеников-участников  от   каждого   преподавателя   музыкально-теоретических
дисциплин.
6. Порядок проведения:
6.1 Форма конкурсных испытаний письменная и устная.
6.2 Виды конкурсных испытаний:
6.2.1 музыкальная викторина;
6.2.2 викторина по портретам;
6.2.3 тест по творческому наследию;
6.2.4 кроссворд;
6.2.5 задание на знание цитат: собственные слова М.И. Глинки
(закончить фразу словами композитора)
6.2.6 задание на знание  цитат:  и  высказывания  о  нем  (определить,  кому
принадлежит высказывание);
6.2.7 исправление ошибок в фактах жизни и творчества;
6.2.8 эссе;
6.2.9 устный ответ на вопрос (оцениваются знания, умения  грамотно  выразить
свою мысль и обосновать ответ).




7. Подведение итогов
Максимальное количество баллов за все испытания – 115 баллов.
По результатам олимпиады:
         • учащиеся-победители награждаются дипломами,
         • учащиеся-иллюстраторы награждаются грамотами,
         • преподаватели, подготовившие победителей олимпиады, награждаются
           благодарственными письмами.













































 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, ПОЯСНЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРА ОЛИМПИАДЫ


      Замысел
            • Олимпиада мыслится как праздник, а не только  как  конкурсное
              испытание, носит не только проверочный, но  и  повторительно-
              обобщающий характер. Этим объясняются  некоторые  особенности
              ее проведения:
      * привлечение  учащихся  младших   классов   в   качестве   помощников
организатора: дети  иллюстрируют  некоторые  примеры  музыкальной  викторины
(поют соло и  в  хоре  в  сопровождении  фортепиано,  исполняют  ритмическую
партитуру  на  шумовых  инструментах   во   время   звучания   фрагмента   в
аудиозаписи);
      * разработка оригинальных, интересных заданий  с  включением  вопросов
юмористического  характера  (тест,  исправление  ошибок  в  фактах  жизни  и
творчества);
      * показ  презентации,  посвященной  жизни  и  творчеству  М.И. Глинки,
(после выполнения всех заданий) с целью погружения учащихся в атмосферу  XIX
века, закрепления через зрительные образы имеющихся у  участников  олимпиады
знаний по данному композитору,  а  также  формирования  у  детей  радостного
мироощущения: «я это знаю!» – как результат большого труда.
            • Хотелось живого общения с детьми, творческого, увлекательного
              диалога,  поэтому  в  олимпиаду  включено  устное  конкурсное
              испытание – ответы на вопросы.
      Информирование преподавателей
      В приведенном ниже разделе  «Методические  рекомендации,  пояснения  и
материалы (для преподавателей)» указаны виды конкурсных испытаний,  а  также
требования по каждому из них, поэтому предполагается,  что  данный  материал
будет не только у педагога, ведущего курс музыкальной  литературы,  но  и  у
каждого  учащегося,  который  готовится  к  олимпиаде.  В   связи   с   этим
организатор должен предоставить данные материалы в электронном  виде  завучу
школы, чтобы у педагогов была возможность их тиражирования.
      Подготовка к проведению олимпиады
      Для музыкальной викторины необходимо приготовить музыкальный  материал
(аудиозаписи  и  ноты),  определить   продолжительность   звучания   каждого
фрагмента,   а   также   их   последовательность.   Подготовить    учащихся-
иллюстраторов.
      Для проведения  викторины  по  портретам  организатору  нужно  сделать
подборку портретов указанных композиторов (см. Приложение).
      Для  просмотра  следует  подготовить  презентацию,  продумать  краткие
комментарии к слайдам.
      Советуем обратиться к презентации «Жизнь  и  творчество  М.И. Глинки»,
удачно выполненной Шейко В.А., учителем музыки,  искусства  ГБОУ  СОШ  № 247
Красносельского   района   Санкт-Петербурга,   дополнив   ее   изображениями
интерьера дома  композитора  и  видами  имения  Глинки  в  Новоспасском  для
погружения участников олимпиады в атмосферу XIX века.
      Исходя   из   повторительно-обобщающих   целей   показа   презентации,
рекомендуем в слайдах оставить только краткие ремарки,  а  остальные  тексты
взять за основу устных комментариев.
      Для  каждого  участника  олимпиады  организатору  следует  приготовить
раздаточные материалы:
      – чистые листы (для музыкальной  викторины,  викторины  по  портретам,
задания на знание цитат, а также для написания эссе),
      – тест по творческому наследию,
      – кроссворд (см. ниже)
      – информацию для исправления ошибок в фактах жизни и творчества.
      А также от организатора требуется позаботиться о приобретении  грамот,
дипломов и благодарственных писем для награждения.
      Проведение олимпиады
      Организатор олимпиады в ходе ее  проведения  создает  доброжелательную
атмосферу, подробно разъясняет учащимся суть конкурсного испытания,  правила
его оформления; дает нужное время для выполнения задания.
      Вопросы теста по творческому наследию  будут  на  листах  у  учащихся,
однако было бы не плохо, если бы организатор озвучивал эти вопросы  по  мере
того, как учащиеся на них  отвечали  (письменно).  Аналогичное  пожелание  к
организатору и относительно задания на исправление ошибок в фактах  жизни  и
творчества.
      Организатору  олимпиады  необходимо  напомнить  учащимся   особенности
литературного жанра «эссе».


      Кроссворд


      |                                                                             |
|№  |Название                 |Количество  |Максимальное     |Максимальная    |
|   |конкурсного испытания    |заданий/    |количество баллов|сумма баллов    |
|   |                         |вопросов    |                 |за выполнение   |
|   |                         |            |за задание/верный|задания/ответы  |
|   |                         |            |и полный ответ   |на вопросы      |
|   |                         |            |на вопрос        |                |
|1  |музыкальная викторина    |9           |2                |18              |
|2  |викторина по портретам   |7           |1                |7               |
|3  |тест по творческому      |16*         |1                |16              |
|   |наследию                 |            |                 |                |
|4  |кроссворд                |22          |1                |22              |
|5  |задание на знание цитат: |5           |1                |5               |
|   |а) собственные слова     |            |                 |                |
|   |Глинки                   |            |                 |                |
|6  |задание на знание цитат: |6           |1                |6               |
|   |б) и высказывания о нем  |            |                 |                |
|   |(определить, кому        |            |                 |                |
|   |принадлежит высказывание)|            |                 |                |
|7  |исправление ошибок       |10          |1                |10              |
|   |в фактах жизни и         |            |                 |                |
|   |творчества               |            |                 |                |
|8  |эссе                     |1           |5                |5               |
|9  |устный ответ на вопрос   |13          |2                |26              |
|Максимальное количество баллов за все задания олимпиады:    |115             |


      *Количество пунктов в данном испытании – 10, но поскольку в  4  пункте
содержится  7  правильных  ответов  вместо  1  (т.е.  на   6   больше),   то
максимальное количество баллов не 10, а 16.


      Результаты объявляются учащимся в день конкурсных испытаний.
      Награждение  происходит  на  одном  из   последующих   мероприятий   в
торжественной обстановке от лица директора школы.















     МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, ПОЯСНЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


      Олимпиада включает 9 различных видов конкурсных  испытаний,  в которых
содержится 83 задания/вопроса.


      Музыкальная викторина – один из важнейших видов конкурсного испытания.
Именно с нее начинается олимпиада. Если в других видах конкурсных  испытаний
учащиеся за каждый правильный ответ получают, как  правило,  1  балл,  то  в
музыкальной викторине за каждый  верный  и  полный  ответ  –  2  балла,  чем
подчеркнута приоритетность данного испытания.
      Произведения музыкальной викторины представлены разными способами:
* в аудио-записи;
* в аудио-записи  с  одновременным  исполнением  учащимися  младших  классов
ритмической партитуры на шумовых инструментах;
* в живом исполнении (сольное и коллективное пение учащихся младших  классов
в сопровождении фортепиано).
      Оценивается правильность определения музыкального фрагмента,  а  также
полнота ответа.
      Тест  по  творческому   наследию   предусматривает   знание   названий
произведений,  количества  произведений  в   творческом   наследии,   жанров
сочинений и т.д.
      Тест по творческому наследию проводится в том объеме, который  отражен
в данном разделе. Знание приведенного ниже списка достаточно  для  успешного
выполнения данного конкурсного испытания.
      Отличительной  особенностью  является  отступление  от  хрестоматийной
традиции,  а именно:  включение  в  список  творческого  наследия  церковных
песнопений Глинки. Пусть  данное  нововведение  не  испугает  педагогов.  По
замыслу организатора олимпиады, для учеников достаточно будет того, что  они
запомнят названия трех  церковных  песнопений  и  будут  знать,  что  помимо
светских произведений Глинка создавал и духовные.
      В помощь  педагогам  и  ученикам  в  конце  списка  размещена  краткая
справочная информация о духовных  жанрах.  Было  бы  замечательно,  если  бы
педагоги проявили интерес и  послушали  бы  эти  произведения  (Херувимскую,
например) и познакомили (обзорно) с ними детей. Обратите внимание: в  список
музыкальной  викторины  духовные   произведения   не   включены,   то   есть
музыкальное знакомство с ними желательно, но не обязательно.
      Вместе с тем отметим, что в курсе  зарубежной  музыкальной  литературы
учащиеся узнают о создании Моцартом  Реквиема,  Бахом  –  Мессы  и  Пассион,
поэтому, думается, не логично избегать духовных  жанров  в  русской  музыке.
Уважая западный  опыт,  культурное  наследие,  будем  особенно  тщательно  и
глубоко изучать отечественную традицию, дорожить национальным достоянием.
      Ниже  содержатся  материалы  (требования  по  конкурсным  испытаниям),
которые необходимо раздать учащимся для подготовки к олимпиаде.


                  Список произведений музыкальной викторины
1. Интродукция из 1 действия оперы «Жизнь за царя»
2. Каватина и рондо Антониды из 1 действия оперы «Жизнь за царя»
3. Трио «Не томи, родимый» из 1 действия оперы «Жизнь за царя»
4. Полонез из 2 действия оперы «Жизнь за царя»
5. Мазурка из 2 действия оперы «Жизнь за царя»
6. Песня Вани из 3 действия оперы «Жизнь за царя»
7. Романс Антониды из 3 действия оперы «Жизнь за царя»
8. Речитатив и Ария Сусанина из 3 картины 4 действия оперы «Жизнь за царя»
9. Хор «Славься» из эпилога оперы «Жизнь за царя»
10. Романс «Я помню чудное мгновенье», сл. Пушкина
11. Романс «Попутная песня» из вокального цикла  «Прощание  с  Петербургом»,
сл. Кукольника
12. Романс «Жаворонок» из вокального цикла «Прощание с Петербургом»,
сл. Кукольника
13. Свадебная тема из Симфонической фантазии «Камаринская»
14. Плясовая тема из Симфонической фантазии «Камаринская»
15. «Вальс-фантазия»
16. Основная тема (тема главной партии) симфонической увертюры «Арагонская
хота»
17. Увертюра к опере «Руслан и Людмила»
18. Марш Черномора из 4 действия оперы «Руслан и Людмила»

                           Викторина по портретам
      Учащиеся  должны   знать   и   определять   по   портретам   следующих
композиторов:  И.С. Баха,  И. Гайдна,  В.А.   Моцарта,   Л. ван   Бетховена,
Ф. Шуберта, Ф. Шопена, М.И. Глинку, А.С. Даргомыжского, А.П. Бородина,  М.П.
Мусоргского, Н.А. Римского - Корсакова и П.И. Чайковского.

                        Тест по творческому наследию
Предусматривает знание
            • названий произведений,
            • количества произведений в творческом наследии,
            • жанров сочинений и т.д.
                             творческое наследие
Оперы: «Жизнь за царя» («Иван Сусанин») (1836)
      «Руслан и Людмила» (1842)
Симфонические произведения: испанская увертюра «Арагонская хота» (1845),
      испанская увертюра «Ночь в Мадриде» («Воспоминание о летней ночи
      в Мадриде») (1851),
      симфоническая фантазия «Камаринская» (фантазия на темы двух
      русских песен – свадебной и плясовой, написанная в форме двойных
      вариаций и получившая название «русское скерцо») (1848)
      Вальс – фантазия (1856)
Музыка к драматическому спектаклю:
      Музыка к трагедии «Князь Холмский» (1840) Н.В. Кукольника
Камерно-вокальные произведения: около 80 романсов, песен, арий
      (в том числе «Не искушай» на сл. Е. Баратынского;
«Я здесь, Инезилья», «В крови горит  огонь  желанья»,  «Ночной  зефир»,  «Я
помню чудное мгновенье» на сл. А.С. Пушкина;
баллада «Ночной смотр» на сл. Жуковского;
элегия «Сомнение» на сл. Кукольника, а также вокальный цикл из 12  романсов
на сл. Кукольника «Прощание с Петербургом»  (1840):  «Жаворонок»,  «Попутная
песня»;
Патриотическая песня (в период с 1991 по 2000 год была  официальным  гимном
Российской Федерации)).
Камерно-инструментальные произведения (в том числе «Патетическое трио»)
Произведения для фортепиано: вариации, ноктюрны, вальсы, мазурки,  полонезы,
кадрили и т.д.
Вокальные ансамбли, хоры
Церковные песнопения:
Херувимская песнь (для 6-голосного хора а capella), (1837)
Ектения (для 4-голосного смешанного хора), (1856)
Да исправится молитва моя (для 2 теноров и баса), (1856)
автобиографические «Записки» (1854-1855)

Краткая справочная информация (для ознакомления)
Херувимская  (Херувимская  песнь,  «Иже  херувимы»)  –   одно   из   главных
песнопений православной церкви, получившее свое  название  по  своим  первым
словам «Иже Херувимы». В  переводе  с  церковно-славянского  языка  означает
следующее: «Мы, таинственно изображая херувимов и воспевая  трисвятую  песнь
Троице…».  Херувимская  поется   на   литургии   (составленной   св. Иоанном
Златоустом  или  св. Василием  Великим)  и   служит   подготовкой   верующих
к великому входу, который разделяет Херувимскую песнь на две части. С  точки
зрения большинства литургистов не является молитвой, а  описывает  действия,
невидимо происходящие в данный момент Литургии. Священник с  диаконом  берет
Святые Дары и выходят из алтаря северными  пономарскими  вратами.  Во  время
пения второй части Херувимской песни  священник  с  диаконом возвращаются  в
алтарь через Царские врата. 
Херувимская песнь — одно из самых красочных священнодействий.
Многие русские композиторы сочинили к  этому  песнопению  разные  мелодии  и
записали их ноты.
Великий вход во время Херувимской песни символизирует  добровольное  шествие
Христа на крестные страдания и смерть. (Материал из  Википедии  —  свободной
энциклопедии,
см.сайт https://ru.wikipedia.org/wiki/Херувимская_песнь)
«Да исправится молитва моя» (на текст псалма Давида, для 2 теноров  и  баса,
1856)
«В данном произведении Глинка открывает  новые  пути  мелодико-гармонической
обработки,  в  частности,  обращается  к  трехголосию,  поскольку   ясность,
прозрачность фактуры была для Глинки одним из критериев красоты звучания».
(Цит.  по:  электронная  версия  Православной  энциклопедии  под   редакцией
Патриарха    Московского    и    всея     Руси     Кирилла,     см.     сайт
http://www.pravenc.ru/text/165139.html)

Ектения – молитва - прошение в православной службе.


                                  Кроссворд
Вопросы кроссворда могут включать
      • действующих лиц опер «Жизнь за царя» и «Руслан и Людмила»,
      • тембры голосов персонажей данных опер,
      • названия отдельных номеров,
      •   села,   города,   страны,   имеющие   отношение   к   композитору
        (Новоспасское;  Берлин,  Варшава,  Вена,  Орел,  Париж,  Петербург,
        Смоленск; Польша, Германия, Италия, Франция, Испания),
      •  современников  Глинки:  члены  семьи,   воспитатели   и   учителя,
        отечественные  и  зарубежные  композиторы,  певцы  –   исполнители,
        музыкальные критики,  писатели  и  поэты-авторы  слов  в  романсах,
        знакомые (родители, бабушка, няня Авдотья Ивановна,  дядя  Афанасий
        Андреевич, сестра Людмила Ивановна Шестакова, гувернер Кюхельбекер,
        педагог-пианист Джон Фильд, немецкий педагог-теоретик Зигфрид  Ден;
        А.Е. Варламов, А.Н. Верстовский, А.С. Даргомыжский, М.А. Балакирев,
        К.  Кавос,  А.Ф.  Львов;  итальянские  композиторы   В. Беллини   и
        Г. Доницетти, немецкий  композитор  Феликс  Мендельсон,  венгерский
        композитор Ференц Лист, французские композиторы Джакомо Мейербер  и
        Гектор Берлиоз; О.А. Петров и  А.Я. Петрова-Воробьева;  музыкальные
        критики А.Н. Серов, В.В. Стасов, В.Ф. Одоевский; Н.В. Гоголь,  А.С.
        Грибоедов;    А.С.    Пушкин,     А.А. Дельвиг,     В.А. Жуковский,
        Е.А. Баратынский, Нестор Кукольник, Адам Мицкевич  и  Виктор  Гюго;
        барон фон Розен,  Анна  Петровна Керн,  Екатерина  Ермолаевна  Керн
        (дочь А.П. Керн).


                           Задание на знание цитат


Собственные слова Глинки
Закончите фразу словами композитора:
1. Православная служба, церковное пение и колокольные звоны наполняли душу
Глинки «живейшим поэтическим восторгом»
2. «Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой»
3. «Тоска по отчизне навела меня постепенно на мысль писать по-Русски»
4. «Музыка – душа моя»
5. Поскольку Глинка обладал слабым здоровьем и сверхчувствительной нервной
системой, то впоследствии он нередко называл себя «мимозою» и даже в
письмах так подписывался.

Высказывания о нем
Кому принадлежат высказывания:
1. Одоевский В.Ф.: «С оперою Глинки является то, что чего давно  ищут  и  не
находят в  Европе,  –  н о в а я   с т и х и я   в   и с к у с с т в е  –  и
начинается  в  его  истории   новый   период:   п е р и о д    р у с с к о й
м у з ы к и. Таков подвиг, скажем, положа  руку  на  сердце,  есть  дело  не
только таланта, но гения!»

2. Одоевский В.Ф.: «О,  верьте  мне!  На  русской  музыкальной  почве  вырос
роскошный цветок – он ваша радость, ваша слава. Пусть черви силятся  вползти
на его  стебель  и  запятнать  его,  –  черви  спадут  на  землю,  а  цветок
останется. Берегите  его:  он  цветок  нежный  и  цветет  лишь  один  раз  в
столетие».

3. Чайковский П.И.: «Русская симфоническая школа… вся … в Камаринской,
подобно тому, как весь дуб в желуде!»

|4. Виельгорский М.Ю.: |Пой в восторге, русский хор,                        |
|                      |Вышла новая новинка.                                |
|                      |Веселися, Русь! Наш Глинка –                        |
|                      |Уж не глинка, – а фарфор.                           |

|5. Пушкин А.С.:       |Слушая сию новинку,                                |
|                      |Зависть, злобой омрачась,                          |
|                      |Пусть скрежещет, но уж Глинку                      |
|                      |Затоптать не сможет в грязь.                       |

|6. Глинка Ф.Н.:       |Следы исчезнут поколений,                         |
|                      |Но жив талант, бессмертен гений!                  |




                Список рекомендуемой литературы для учащихся:
1. Аверьянова  О.  Русская  музыка   до   середины   XIX   века:   М.Глинка,
А.Даргомыжский. Биографии. Книга для чтения по «Музыкальной  литературе»  (с
аудиоприложением). Минск, 2009.
2. Козлова Н. Русская музыкальная литература: Учебник для  ДМШ:  Третий  год
обучения предмету. – М., 2003.
3. Шорникова  М.  Музыкальная  литература:  русская  музыкальная   классика:
третий год обучения: учеб. пособ. – Ростов н/Д, 2013.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ

[pic][pic][pic][pic]
[pic]
[pic][pic]
[pic]
[pic][pic]
[pic]
[pic]