Неукротимым духом своим он побеждал зло. Великий музыкант Н. Паганини
Автор: Морозова Нина Семеновна (Учитель музыки., МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №46" г. Калуга)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя, методисты. Дата публикации: 06.08.2015
Описание: Показательный урок по музыке по ФГОС для учащихся 5 класса. Урок "открытия" нового знания.


                                                     Морозова Нина Семеновна
                      МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №46" г. Калуга
                                                              Учитель музыки

                  «Неукротимым духом своим он побеждал зло.
                       Великий музыкант Н. Паганини».

              Показательный урок по ФГОС для учащихся 5 класса.


Используются:
   1. Технологическая карта.
   2. Теория развития критического мышления.

Присутствовали:
    • директора школ региона;
    • зам. директора школы № 46.


III четверть.   Технологическая карта №10.
Раздел «Портрет в музыке и изобразительном искусстве»

|Тема урока  |«Неукротимым духом своим он побеждал зло».                              |
|№10.        |«Великий музыкант Н. Паганини».                                         |
|Тип урока.  |Урок «открытия» нового знания.                                          |
|Цель        |Расширение понятийной базы: интерпретация, трактовка, обработка.        |
|Основное    |Творческая биография Н.Паганини.                                        |
|содержа     |Н.Паганини «Каприс №24».                                                |
|ние.        |Рахманинов С.В. «Рапсодия на тему Паганини».                            |
|Термины     |Рапсодия. Интерпретация.                                                |
|            |Личностные       |Метапредметные                       |Предметные      |Предметные         |Предметные       |
|Планируемый |                 |                                     |                |                   |                 |
|результат   |                 |                                     |                |                   |                 |
|            |Понимать значение|Познавательные: преобразовать        |Знать творчество|  |
|            |музыкального     |информацию в таблицу.                |                |  |
|            |наследия         |Регулятивные: адекватно оценивать    |Н. Паганини.    |  |
|            |Н. Паганини.     |правильность выполнения собственных  |                |  |
|            |                 |действий.                            |                |  |
|            |                 |Коммуникативные: аргументировать свою|                |  |
|            |                 |позицию по анализу музыкальных       |                |  |
|            |                 |произведений.                        |                |  |
|Формы       |Проверка Д.З.    |Музыкальные: грамота, словарик. Презентация. Пение.   |
|работы.     |                 |                                                      |
|            |Учебник 116-117  |Рабочая тетрадь 72-73.  |Методика 87-89               |
|            |Музыкальная      |Прокофьев «Вставайте, люди русские».                  |
|            |викторина        |Рахманинов «Светлый праздник».                        |
|            |                 |Шуберт «Аве, Мария». Шопен «Вальс №7»                 |
|            |Хоровое пение.   |Песня «Волшебный мир искусства».                      |
|            |                 |Б. Окуджава «Музыкант»                                |
|            |Слушание музыки. |Бах «Чакона».  А. Шнитке «Кончерто гроссо».           |
|            |                 |Н.Паганини «Каприс №24».                              |
|            |                 |Рахманинов С.В. «Рапсодия на тему Паганини».          |
|            |Художественные   |И.Пуни «Скрипка». С Коненков «Паганини».              |
|            |иллюстрации.     |Э.Делакруа «Портрет Паганини».                        |
|            |Музыкальный      |Рапсодия. Интерпретация.                              |
|            |словарик         |                                                      |
|Формы       |Опрос: устный, письменный. Тест, работа с учебником, музыкальная        |
|контроля    |викторина, слушание музыки. Работа в парах, группах, индивидуально.     |
|Домашнее    |Р.т. 72-73. Уч.116-117. Песня «Волшебный мир искусства». Презентация о  |
|задание     |Н. Паганини.                                                            |
|            |Музыкальный материал: хрестоматия музыкального материала для V класса.  |
|            |Видеозаписи.                                                            |
|            |Литература:  Методика.  Рабочая тетрадь. Учебник.                       |
|Ресурсы     |Т.С.О: Фортепиано. Телевизор. Музыкальный центр. DVD. Компьютер.        |
|            |                                                                        |
|I этап ТРКМ – ВЫЗОВ.                                                                 |
|1. Припоминание информации, организационный момент.                                  |
|Деятельность учителя                |Деятельность обучающихся                        |
|Цель: подготовка класса к работе.   |Ком|       |Слушают и записывают                |
|Знание.                             |мун|Осущест|музыкальную викторину:              |
|1. Приветствие. Организация детей.  |ика|вляемые|1. Свиридов «Романс»                |
|Слайд №1.                           |тив|действи|2.Прокофьев С.«Вставайте, люди      |
|2. Ребята,  как всегда, мы начинаем |ные|я      |русские».                           |
|наш урок с музыкальной разминки –   |   |       |3.Рахманинов «Светлый праздник».    |
|викторины.                          |   |       |4.Шуберт «Аве, Мария».              |
|Перед вами стоит задача узнать      |   |       |6.Шопен «Вальс №7»                  |
|музыкальные произведения, которые   |   |       |Проверяют друг у друга запись       |
|звучали на предыдущих уроках, и     |   |       |викторины.                          |
|оценить свои знания.                |   |       |Отвечают 2-3 ученика викторину.     |
|Слайд №2                            |   |       |Затем проверяют свои работы по      |
|3. Запись музыкальной викторины,    |   |       |слайду №3                           |
|проверка, оценки.                   |   |       |                                    |
|Слайд №3                            |   |       |                                    |
|                                    |   |       |                                    |
|                                    |   |Формиру|Изучать и запоминать музыку,        |
|                                    |   |емые   |звучащую на уроке.                  |
|                                    |   |способы|                                    |
|                                    |   |деятель|                                    |
|                                    |   |ности  |                                    |
|3. Дорогие мои,  назовите,          |Поз|Осущест|Отвечают на вопрос учителя:         |
|пожалуйста, с каким  инструментом вы|нав|вляемые|музыкальный инструмент -  скрипка.  |
|познакомились на прошлом уроке?     |ате|действи|Слушают:                            |
|Верно, скрипка.                     |льн|я      |Паганини Н.  «Кампанелла».          |
|Скрипка – любимый инструмент многих |ые.|       |Рассказывают о тембре скрипки.      |
|композиторов.                       |   |       |Дети определяют  на файле 4 струнных|
|Именно для нее писались самые       |   |       |смычковых инструментах:             |
|красивые мелодии в мире.            |   |       |виолончель, скрипка, контрабас,     |
|Слайды №4 – «Кампанелла».           |   |       |альт.                               |
|Слайд №5 – скрипка.                 |   |       |Записывают приемом кластер.         |
|Слайд №6 – скрипач.                 |   |       |Самостоятельно определяют (цифрами):|
|Скажите, какие еще вы знаете        |   |       |от самого высокого по тембру, до    |
|струнные смычковые инструменты?     |   |       |самого низкого.                     |
|Слайд №8. Определите их на          |   |       |Два ученика выкладывают карточки с  |
|компьютерном файле: скрипка, альт,  |   |       |иллюстрациями инструментов на доске.|
|виолончель, контрабас.              |   |       |                                    |
|Выполните письменную работу:        |   |       |                                    |
|записать инструменты по тембру:     |   |       |                                    |
|от самого высокого к низкому.       |   |       |                                    |
|                                    |   |       |                                    |
|                                    |   |       |                                    |
|                                    |   |       |                                    |
|                                    |   |       |                                    |
|                                    |   |Формиру|Уметь выделять существенные признаки|
|                                    |   |емые   |по заданному критерию: определение  |
|                                    |   |способы|тембра от низкого к высокому в      |
|                                    |   |       |струнной смычковой группе           |
|                                    |   |деятель|симфонического оркестра.            |
|                                    |   |ности  |                                    |
|4. Ну, а теперь нам просто          |Ком|Осущест|Вспоминают произведения,  слушают   |
|необходимо вспомнить произведения,  |мун|вляемые|фрагменты:                          |
|прозвучавшие на прошлом уроке?      |ика|действи|1.Бах «Чакона».                     |
|После ответа детей, учитель         |тив|я      |2.Шнитке «Кончерто гроссо».         |
|предлагает послушать фрагменты      |ные|       |                                    |
|произведений – слайды №9, №10,  и   |   |       |Р.т.72-73 – рассматривают картины,  |
|ставит перед ними новую задачу:     |   |       |«озвучивают» их, сопоставляя с      |
|озвучить этими произведениями       |   |       |музыкальными фрагментами,           |
|иллюстрации картин в Рабочей тетради|   |       |Работают в парах.                   |
|72-73:                              |   |       |                                    |
|Круг Пинтуриккио «Музыка»           |   |       |                                    |
|К. Петров-Водкин «Скрипка».  Рояк   |   |       |                                    |
|«Скрипка».                          |   |       |                                    |
|                                    |   |Формиру|Уметь слушать и взаимодействовать с |
|                                    |   |емые   |соседом по парте.                   |
|                                    |   |способы|                                    |
|                                    |   |       |                                    |
|                                    |   |деятель|                                    |
|                                    |   |ности  |                                    |
|2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.                        |
|Цель: выполнить задания, тренирующие  учебные навыки.                                |
|Понимание.                              |Ко|Осущест|Взаимодействуют в парах при      |
|5. Следующая задача, ребята, - это      |мм|вляемые|решении кроссворда:              |
|работа с музыкальными терминами, т.е. с |ун|действи|1.Музыкальный струнный смычковый |
|музыкальным словариком.                 |ик|я      |инструмент с самым высоким       |
|Я думаю, вы вспомните музыкальные жанры,|ат|       |тембром.                         |
|инструменты и композиторов с помощью    |ив|       |2.Музыкальный струнный смычковый |
|кроссворда. Давайте попробуем решить    |ны|       |инструмент, очень похожий на     |
|его.                                    |е |       |скрипку.                         |
|Работаем в группах, быстро, аккуратно,  |  |       |3.Музыкальный струнный инструмент|
|верно даем ответы. Уверена, что поможете|  |       |с 6 или 7 струнами.              |
|друг другу.                             |  |       |4.Немецкий композитор, написавший|
|Слайд11Кроссворд                        |  |       |«Чакону» для скрипки.            |
|С                                       |  |       |5.Музыкальная форма для          |
|К                                       |  |       |инструмента с оркестром –        |
|Р                                       |  |       |«состязание».                    |
|И                                       |  |       |6.Музыкальная форма для различных|
|П                                       |  |       |инструментов – «изменение».      |
|К                                       |  |       |7.Произведение Баха для скрипки  |
|А                                       |  |       |соло.                            |
|                                        |  |       |8.Композитор, написавший         |
|                                        |  |       |«Кончерто гроссо».               |
|А                                       |  |       |Проверяют друг у друга решение   |
|Л                                       |  |       |кроссворда, затем по слайду №11. |
|Ь                                       |  |       |Называют тему урока: «Паганини». |
|Т                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|Г                                       |  |       |                                 |
|И                                       |  |       |                                 |
|Т                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|Р                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|Б                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|Х                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|К                                       |  |       |                                 |
|О                                       |  |       |                                 |
|Н                                       |  |       |                                 |
|Ц                                       |  |       |                                 |
|Е                                       |  |       |                                 |
|Р                                       |  |       |                                 |
|Т                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|В                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|Р                                       |  |       |                                 |
|И                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|Ц                                       |  |       |                                 |
|И                                       |  |       |                                 |
|И                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|Ч                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|К                                       |  |       |                                 |
|О                                       |  |       |                                 |
|Н                                       |  |       |                                 |
|А                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|Ш                                       |  |       |                                 |
|Н                                       |  |       |                                 |
|И                                       |  |       |                                 |
|Т                                       |  |       |                                 |
|К                                       |  |       |                                 |
|Е                                       |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|Проверка:                               |  |       |                                 |
|друг у друга,                           |  |       |                                 |
|2-3 человека вслух,                     |  |       |                                 |
|по слайду №11.                          |  |       |                                 |
|                                        |  |       |                                 |
|Таким образом, ребята, мы  с вами       |  |       |                                 |
|подошли к теме сегодняшнего урока.      |  |       |                                 |
|И кто может ее назвать?                 |  |       |                                 |
|                                        |  |Формиру|Умение работать в диалоге друг с |
|                                        |  |емые   |другом.                          |
|                                        |  |способы|                                 |
|                                        |  |деятель|                                 |
|                                        |  |ности  |                                 |
|II этап ТРКМ  -  ОСМЫСЛЕНИЕ  СОДЕРЖАНИЯ.                                             |
|Активизирует знания учащихся.  Организует учащихся на исследование музыки.           |
|6.  1.Вывод – тема урока:         |Рег|Осущест|1.Записывают тему урока:             |
|«Великий музыкант Н. Паганини».   |уля|вляемые|«Великий музыкант Н. Паганини».      |
|Ребята, подумайте, что бы вы      |тив|действи|2.Приемом «Чистая доска»             |
|хотели узнать об этом музыканте?  |ные|я      |составляют план  знакомства с        |
|                                  |   |       |Н. Паганини:                         |
|2.Используется прием «Чистая      |   |       |1.Национальность и музыкальный стиль |
|доска».                           |   |       |композитора.                         |
|Ученики ставят вопросы по         |   |       |2.Какими инструментами блестяще      |
|знакомству с Н.Паганини, а учитель|   |       |владел?                              |
|записывает их на доске.           |   |       |3.Сколько лет прожил музыкант?       |
|                                  |   |       |4.Какова внешность композитора?      |
|                                  |   |       |5.Интересные факты из биографии.     |
|                                  |   |       |6.Произведения композитора           |
|3.Как вы считаете, мы составили   |   |       |3.Отвечают на вопрос учителя о плане.|
|краткий план знакомства с         |   |       |                                     |
|Паганини?                         |   |       |                                     |
|                                  |   |Формиру|Планировать свои цели познания на    |
|                                  |   |емые   |уроке.                               |
|                                  |   |способы|                                     |
|7. 1.Итак, ребята, начнем с       |Поз|Осущест|1.Дети просматривают разные фото     |
|внешности композитора.            |нав|вляемые|Н. Паганини,  отвечают на вопрос  о  |
|Слайд №12.  Учитель показывает    |ате|действи|внешности музыканта, рассказывают о  |
|фотографии Н.Паганини, задает     |льн|я.     |его характере.                       |
|вопрос: как вы думаете, почему    |ые |       |                                     |
|внешность композитора такая разная|   |       |                                     |
|на фото? Проявляется ли здесь     |   |       |                                     |
|характер человека?                |   |       |                                     |
|2.Давайте познакомимся поближе с  |   |       |2.Три ученика читают фрагменты из    |
|этим великим музыкантом.          |   |       |биографии музыканта.                 |
|Три ученика зачитают нам фрагменты|   |       |Затем все работают  с уч.116-117,    |
|из его биографии.                 |   |       |дополняют свои знания о Н. Паганини, |
|Ребята, вы сейчас работаете с     |   |       |который воплощен в скульптуре,       |
|учебником 116-117, рассказываете, |   |       |живописи, старинной фотографии.      |
|что узнали о Паганини.            |   |       |Самостоятельно записывают:           |
|Я же дополню ваши знания          |   |       |Н. Паганини  (1782-1840), итальянский|
|интересными жизненными фактами,   |   |       |композитор – романтик, гениальный    |
|уточню музыкальный стиль          |   |       |скрипач.                             |
|композитора - романтик.           |   |       |                                     |
|Н. Паганини  (1782-1840),         |   |       |                                     |
|композитор – романтик, воплощенный|   |       |                                     |
|в скульптуре С.Коненкова          |   |       |                                     |
|в живописи Э.Делакруа.            |   |       |                                     |
|                                  |   |Формиру|Работать с текстом.                  |
|                                  |   |емые   |Характеризовать музыканта, используя |
|                                  |   |способы|скульптуру и живопись.               |
|                                  |   |деятель|                                     |
|                                  |   |ности  |                                     |
|8. Ребята, а как же музыка        |Ком|Осущест|Составляют  «Музыкальный журнал».    |
|Н.Паганини?                       |мун|вляемые|                                     |
|Ее же надо слушать.               |ика|действи|Композитор, произведение             |
|Только при слушании вы можете     |тив|я      |Кто исполняет.                       |
|понять величие композитора.       |ные|       |Характер, и особенности  музыки.     |
|И прежде, чем мы будем знакомиться|   |       |                                     |
|со следующим произведением,       |   |       |                                     |
|давайте приготовим  для записи    |   |       |                                     |
|«Музыкальный журнал» - слайд №13  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |Формиру|Работать в группах по составлению    |
|                                  |   |емые   |«Музыкального журнала».              |
|                                  |   |способы|                                     |
|                                  |   |деятель|                                     |
|                                  |   |ности  |                                     |
|9. 1.Я вам предлагаю послушать    |Поз|Осущест|Дети, учитывая знания, полученные из |
|одно из самых известных           |нав|вляемые|учебника, рассказывают о муз. форме  |
|произведений Н.Паганини  «Каприс  |ате|действи|«вариации» (изменения),              |
|№24».                             |льн|я      |работают над понятием «каприс»,      |
|Что означает «каприс»? Прихоть.   |ые |       |поют  главную тему.                  |
|Композитор написал всего 24       |   |       |                                     |
|каприса.                          |   |       |Слайд №14. Слушают и смотрят Паганини|
|Муз. форма «Каприса №24»  –       |   |       |«Каприс №24», наблюдают за развитием |
|вариации.                         |   |       |основной темы и ее вариациями;       |
|И таких вариаций 11. Давайте      |   |       |распознают соло скрипки,             |
|напоем основную тему – мелодию.   |   |       |характеризуют прослушанную музыку.   |
|2.Вы сейчас будете смотреть и     |   |       |Записывают в муз. журнал.            |
|слушать эту музыку. И при этом    |   |       |                                     |
|подумайте, какой талантливый      |   |       |                                     |
|музыкант будет играть Паганини!   |   |       |Три ученика читают стихи             |
|Перед вами ставится задача: кто   |   |       |Б. Окуджавы.                         |
|исполняет музыку, каков характер  |   |       |                                     |
|ее.                               |   |       |                                     |
|Просмотр видео – слайд №14.       |   |       |                                     |
|Паганини «Каприс №24».            |   |       |                                     |
|3.На прошлом уроке мы             |   |       |                                     |
|познакомились с песней Б.Окуджавы |   |       |                                     |
|«Музыкант». Вспомните  его        |   |       |                                     |
|замечательные стихи.              |   |       |                                     |
|Чтение стихотворения Б. Окуджавы. |   |       |                                     |
|(3 ученика)                       |   |       |                                     |
|                                  |   |       |                                     |
|                                  |   |Формиру|Анализировать термины вариации,      |
|                                  |   |емые   |каприс.                              |
|                                  |   |способы|Преобразовывать информацию:          |
|                                  |   |деятель|подготовить презентацию по творчеству|
|                                  |   |ности. |Н. Паганини.                         |
|10. 1.Соприкасаясь с музыкой Паганини, вы      |Поз|Осуще|                             |
|обязательно должны узнать насколько ее любили и|нав|ствля|                             |
|любят люди разных поколений.                   |ате|емые |                             |
|Они не только слушают и играют ее.             |льн|дейст|                             |
|Многие музыканты делают интерпретации для своих|ые |вия  |                             |
|инструментов.                                  |   |     |                             |
|Вы сегодня познакомитесь с такими понятиями,   |   |     |                             |
|как интерпретация на примере «Каприса №24»     |   |     |Дети делают запись в тетради:|
|Н. Паганини.                                   |   |     |                             |
|Записывают: ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – это переложение    |   |     |интерпретация –переложение,  |
|музыкального произведения для другого          |   |     |обработка, трактовка для     |
|инструмента.                                   |   |     |другого инструмента.         |
|2. Записываем в муз. журнал:                   |   |     |                             |
|С.В. Рахманинов «Рапсодия на тему Паганини» -  |   |     |                             |
|1934г. Слайд №15.                              |   |     |Смотрят, слушают, напевают   |
|Мои юные слушатели, вы сейчас увидите и        |   |     |тему и записывают в          |
|услышите солиста – пианиста, играющего вместе с|   |     |музыкальный журнал:          |
|оркестром. Они, как бы, соревнуются друг с     |   |     |Рахманинов «Рапсодия на тему |
|другом и, в то же время, составляют единое     |   |     |Паганини».                   |
|целое в музыке.                                |   |     |Определяют черты жанра       |
|Что это за музыкальный жанр? Верно: КОНЦЕРТ.   |   |     |концерта для фортепиано с    |
|Но Рахманинов называет произведение            |   |     |оркестром.                   |
|«Рапсодией», что означало – эпическая песнь, а |   |     |                             |
|в наше время – одночастное произведение на     |   |     |                             |
|народные темы.                                 |   |     |                             |
|Рахманинов взял в свою Рапсодию тему Паганини  |   |     |                             |
|(она в буквальном смысле стала народной).      |   |     |                             |
|Кто может ее напеть?                           |   |     |                             |
|3.Перед вами ставится задача услышать          |   |     |                             |
|2 музыкальных образа: тему Паганини и мелодию, |   |     |Слушают  и смотрят фрагмент  |
|сочиненную самим Рахманиновым. Они контрастны. |   |     |«Рапсодии»  определяют       |
|Какая из мелодий прозвучит первой? Узнали?     |   |     |порядок звучания двух        |
|Конечно, это тема Паганини. А каков ее         |   |     |музыкальных тем, напевают их,|
|характер? (легкая, грациозная, грозная)        |   |     |характеризуют их.            |
|Втора тема – лирическая, русская, песенная     |   |     |                             |
|мелодия Рахманинова, которая, набрав силу,     |   |     |                             |
|звучит, как светлый гимн Красоте, Человеку.    |   |     |                             |
|                                               |   |     |                             |
|Ребята, послушайте в Интернете другие          |   |     |                             |
|интерпретации «Каприса №24», скачайте и        |   |     |                             |
|принесите нам послушать.                       |   |     |                             |
|                                               |   |Форми|Сравнивать  характеристику   |
|                                               |   |руемы|двух музыкальных тем.        |
|                                               |   |е    |Понимать термин              |
|                                               |   |спосо|интерпретация.               |
|                                               |   |бы   |                             |
|                                               |   |деяте|                             |
|                                               |   |льнос|                             |
|                                               |   |ти   |                             |
|                                               |   |     |                             |
|III ЭТАП ТРКМ – РЕФЛЕКСИЯ.                                                            |
|Устанавливает осознанность ситуации                                                   |
| 11. Подводим итог урока.                  |Регул|Осуществл|Ученики сверяют свою работу|
|1.Что вы записали в музыкальный журнал?    |ятивн|яемые    |с музыкальным журналом по  |
|Просмотрели?                               |ые   |действия |слайду №16                 |
|А теперь сверьтесь с файлом.  Слайд №16.   |     |         |                           |
|2.Дайте ответы на следующие вопросы:       |     |         |Дают ответы на вопросы     |
|что такое интерпретация?                   |     |         |учителя:                   |
|скажите, музыка Паганини интересна вам?    |     |         |интерпретация…             |
|3.Возвращаемся к нашим первоначальным целям|     |         |актуальна.                 |
|знакомства с Паганини.                     |     |         |                           |
|Выясняем, насколько реализованы,           |     |         |Понимают, что не на все    |
|поставленные ранее вопросы по творчеству   |     |         |вопросы на уроке даны      |
|Паганини.                                  |     |         |ответы.                    |
|Прием «Чистая доска»: что узнали, что нет? |     |         |                           |
|На нерешенные вопросы вы сможете найти     |     |         |                           |
|ответы в Интернете.                        |     |         |                           |
|                                           |     |Формируем|Контролировать свои знания |
|                                           |     |ые       |по нерешенным вопросам с   |
|                                           |     |способы  |помощью Интернета.         |
|                                           |     |деятельно|                           |
|                                           |     |сти      |                           |
|12.Оценка своей работы на уроке.           |Регул|Осуществл|Прием «Ступеньки» -        |
|Прием «Ступеньки» - слайд №18              |ятивн|яемые    |оценивают свою работу на   |
|                                           |ые   |действия |уроке.                     |
|                                           |     |         |                           |
|                                           |     |         |                           |
|                                           |     |Формируем|Оценить степень успешности |
|                                           |     |ые       |своей работы на уроке.     |
|                                           |     |спо-собы |                           |
|                                           |     |дея-тельн|                           |
|                                           |     |ости     |                           |
|14.Сегодня мы прикоснулись к волшебному    |Комму|Осуществл|Пение песни «Волшебный мир |
|миру скрипичной и фортепианной музыки.     |никат|яемые    |искусства» - хором и соло. |
|Предлагаю спеть песню «Волшебный мир       |ивные|действия |                           |
|искусства». Слайд №19.                     |     |         |                           |
|                                           |     |         |                           |
|                                           |     |         |                           |
|                                           |     |Формируем|Знать песню «Волшебный мир |
|                                           |     |ые       |искусства»                 |
|                                           |     |способы  |                           |
|                                           |     |деятельно|                           |
|                                           |     |сти      |                           |
|15. Учитель делает  обобщение. Сегодня вы                                             |
|познакомились с итальянским гениальным скрипачом-виртуозом,  с выдающимся композитором|
|Н. Паганини;                                                                          |
|прослушали интерпретацию русского композитора С.В. Рахманинова на тему Паганини.      |
|Надеюсь, что вы на одну ступеньку поднялись к  музыкальной культуре, и захотите больше|
|узнать о великом музыканте, и, конечно же, послушаете его музыку в Интернете, записав |
|ее в свою «Музыкальную папку».                                                        |
|А кто-то прочитает книгу А. Виноградова «Осуждение Паганини».                         |
|Слайд №20.  Спасибо за активную работу на уроке.                                      |
|Учитель: Морозова Н.С.                                                                |