Методическая разработка проведения занятия по начальному техническому моделированию "Геометрическое тело конус (изготовление игрушки-марионетки)"
Автор: Соловьева Евгения Васильевна (педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества" города Нижнего Новгорода)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги объединений начального технического моделирования, учителя технологии. Дата публикации: 13.07.2015
Описание: Данное учебное занятие подготовлено  на основе опыта работы с детьми в возрасте 6 - 8 лет в объединении начального технического моделирования, относится к теме "Изучение геометрических тел" первого года дополнительной образовательной программы. В данной разработке автор стремится показать нетрадиционные подходы к использованию игрушек из бумаги в воспитательно-образовательном процессе дополнительного образования.


                                                Соловьева Евгения Васильевна
   МБОУ дополнительного образования детей "Центр детского творчества" города
                                                          Нижнего Новгорода.
                                         Педагог дополнительного образования




                 Методическая  разработка проведения занятия
                  по начальному техническому моделированию.
                      Тема: «Геометрическое тело конус
                     (изготовление игрушки-марионетки)»




   Раздел программы:  «Изучение геометрических тел»


   Возраст учащихся 6-8 лет






  На  занятиях объединения начального технического моделирования  свои
первые модели машин, самолетов, кораблей ребята выполняют путем монтажа
простейших геометрических тел.  Начиная с азов и далее, на протяжении всей
творческой деятельности, им будут необходимы знания геометрии. Но изучение
строгих математических понятий, четкости линий и форм зачастую не вызывают
у детей должного интереса.
  Чтобы ребенок воспринял предлагаемую ему информацию, нужно использовать
те виды деятельности, которые привлекают его, соответствуют его возрасту,
обучение должно происходить легко и непринужденно. Нужно постараться найти
для этого доступные детям слова и образные выражения, чтобы занятия для
ребят стали интересными.
  Мы, взрослые, знаем, что для дошкольников самым увлекательным делом
является игра. В игре ребенок развивается, умнеет. Но какая же игра без
игрушек? Чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть.
  Игрушки-самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают
фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность,
расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь
детей, формируют умение общаться друг с другом. Кроме того, в процессе
труда руки ребенка становятся более ловкими, что также положительно
сказывается на его развитии.


  Данная разработка составлена на основе опыта работы с детьми в возрасте 6
– 8 лет в объединении начального технического моделирования и предлагается
в помощь педагогам дополнительного образования при проведении занятий,
посвященных изучению геометрических тел.


Тема урока:   Геометрическое тело конус


  Цель урока:   В игровой форме дать учащимся первоначальные знания о
геометрическом теле конусе, его основных элементах.


  Задачи урока:
Обучающие:
       • Закрепление  знаний о геометрических фигурах.
       • Введение  понятия объема и геометрического тела,
       • Введение  понятия основных элементов геометрического тела –
         конуса.
       • Введение  понятия развертки геометрического тела.
       • Закрепление  навыков обработки бумаги в процессе изготовления
         модели.
       • Закрепление  навыков декоративной отделки модели.
       • Стимулирование интереса учащихся к изучаемой теме.


 Развивающие:
• Развитие памяти, внимания, объемно-пространственного мышления.
• Развитие исполнительских и конструкторских умений.
• Формирование познавательной активности.
• Совершенствование потребности творческой самореализации,


Воспитательные:
• Воспитание самостоятельности, аккуратности, дисциплинированности,
  ответственности за свои действия, умения работать в коллективе.
• Воспитание умения объективно оценивать результаты собственной
  деятельности и деятельности своих товарищей, достойно воспринимать
  критику в свой адрес.


Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Необходимое время проведения урока:  2 совмещенных часа


Материалы, необходимые для работы

Ватман, цветная бумага, клей ПВА, скотч, нитки, крестовина для куклы-
марионетки.
  Необходимые инструменты:
Линейка, карандаш, ножницы, пробойник или шило,  кисть для клея, игла
   Раздаточный материал:
Технологические карты выполнения работы, шаблоны разверток деталей модели
(конусов R-10, R-4),  нарезанные нити для крепления куклы к крестовине
  Оборудование:
готовый образец куклы-марионетки, рисунки, сопровождающие сказочное
повествование, готовые работы учащихся по теме "Деление изображения
технического объекта на геометрические фигуры", геометрическое тело конус,
карта с образцами декоративного оформления глаз птицы, магнитная доска.



      Предварительная подготовка.
На предварительных занятиях детям предлагалось выполнить упражнения с
бумагой в технике аппликации по теме "Деление изображения технического
объекта на геометрические фигуры»
  Это необходимо:
• для привлечения внимания ребят к материалу,
• для ознакомления с его свойствами,
• для подготовки  к конструированию поделок
• для изучения основных составляющих машин и механизмов.
  Упражнения могут носить самостоятельный характер, быть сложными или
простыми.


   Простые упражнения.
• Учащимся выдаются контурные изображения различных типов машин и набор
  геометрических фигур. Ребята должны заполнить контур фигурами.
• Учащимся предоставляется изображение технического объекта. Задание –
  составить изображение этого объекта из имеющихся геометрических фигур.


  Сложное упражнение.
• Учащимся предоставляется набор геометрических фигур. Задание – составить
  собственное изображение на заданную тему из возможно большего количества
  фигур.


  Эти упражнения приучают детей ориентироваться в геометрических фигурах,
понимать их отличительные особенности, сопоставлять форму машин с
определенными геометрическими формами, запоминать название и назначение
отдельных частей технических объектов.
  Несмотря на кажущуюся легкость, упражнения требуют от дошкольников
значительной затраты физических и умственных сил.


    План урока.
1. Организационный момент
2. Повторение пройденного материала
3. Изложение нового учебного материала.
4. Постановка задач практической части урока.
  5. Практическая работа: выполнение куклы-марионетки, декоративное
     оформление изделия.
  6. Демонстрация выполненных работ, их оценка.
  7. Повтор пройденного материала
  8. Подведение итогов, постановка задачи на следующее занятие.
  9. Уборка класса.

    Ход урока.
1.  Организационный момент: сообщение целей и задач урока.
2.  Повторение пройденного материала (изложение материала, создание игровой
ситуации). На классной доске вывешены изображения «Веселой деревеньки»,
яркого, улыбающегося  солнышка.

Примечание:  Информативный материал должен быть небольшим по объему,
увлекательным, рассчитанным на постепенное усвоение детьми. Он будет
стимулировать развитие интересов детей, игровой деятельности. Целесообразно
его объединить в темы, которые могут носить самостоятельный характер и в то
же время быть связанными друг с другом.

    Педагог: «Ребята, на прошлых занятиях мы с вами побывали в «Веселой
деревеньке» и познакомились с ее жителями - добродушным толстячком
Квадратом, неунывающим Прямоугольником, колючим, острым на язычок
Треугольником и хохотушкой-непоседой Кругом.
    Каждый день в деревеньке случается что-нибудь необычное. Сегодня Квадрат
и прямоугольник  спешат на спортивный праздник. На Большой поляне фигурки
будут соревноваться в акробатических упражнениях.
    Проходя мимо рощицы, друзья услышали плачь и тут же поспешили на помощь.
Маленький птенчик выпал из гнезда, плакал и звал маму. Прямоугольник ростом
выше квадрата и ему не составило труда вернуть птенца домой, в гнездо.
Попрощавшись, друзья отправились дальше.
    Что творилось на Большой поляне! Все жители деревеньки приняли активное
участие в соревнованиях. Каких только фигур они не выстраивали, становясь
друг другу на плечи! И ракету, и кораблик, и самолет, домик и веселого
гимнаста (демонстрация работ учащихся предыдущих уроков. См. приложение)! А
еще паровозик. Только друзья забрались на плечи друг другу и уже хотели
закричать: «Чух-чух!», как вспомнили, что паровоз без колес.
    И тут на полянку выкатилась целая ватага кружков, и что тут началось!»


  Примечание:  Во время рассказа изображения действующих героев
(геометрических фигур, птенца) и работы предыдущих уроков педагог
демонстрирует детям  последовательно, в соответствии с рассказом, чтобы
вызвать интерес детей к повествованию.

3.  Изложение нового материала.
    Педагог: «Долго бы веселились жители деревеньки, но своим смехом они
разбудили злую тучу. Туча не любила веселья, и поэтому решила разогнать
фигурки. Подул ветер, ударила молния, начался ливень. Бросились фигурки
наутек. Как думаете, кто быстрее всех удирал от тучи? Кружочек. Он очень
испугался и бежал не разбирая дороги, зацепился ногой за корягу и упал в
ямку. Лежит, его почти не видно. А дождь все сильнее, а туча все злее.
Чтобы не мокнуть, кружок сорвал лист с ближайшего дерева, свернул его и
соорудил над собой домик-шалашик, который называется конусом (демонстрация
геометрического тела конуса). Домик-конус закрывает кружок со всех боков —
называется боковой поверхностью конуса. Облетела злая туча домик со всех
сторон - не достать кружек, и со злости ударила молнией в самую верхушку
домика-конуса, в его вершину.
    Не было бы кружочка - не было бы и домика-конуса, круг – основа конуса,
называется основанием.
    Долго бы издевалась туча над жителями веселой деревеньки. Но друзья на
то и есть, чтобы помочь в трудную минуту. Мама-птица решила собрать всех
своих детей и прогнать тучу, она знала, что туча больше всего на свете не
любила веселого смеха (демонстрация готовой модели куклы-марионетки).  В
гнезде у птицы .... .яиц ( по числу учащихся), и из каждого вылупится
птенец, а вы им поможете появиться на свет. Итак, за дело!»

4.  Постановка задач практической части урока.
   Педагог сообщает учащимся порядок, способы и правильные приемы
выполнения работы в целом и отдельных ее частей, напоминает правила
безопасной работы с используемыми инструментами.


5.  Практическая работа.


    Важно!
Дети должны знать:
   • основные виды бумаги и ее назначение,
   • основные правила обработки бумаги
   • правила обращения с чертежными и режущими инструментами,


Дети должны владеть навыками:
• обработки различных видов бумаги,
• пользования чертежными инструментами,
• изготовления  несложных по конфигурации деталей по шаблонам.


    Примечание:  Определите свое место в работе по обучению детей
изготовлению игрушки. В зависимости от овладения детьми навыками
конструктивной деятельности Ваша роль как педагога будет меняться:
• делаете игрушку в присутствии детей и вместе с ними обыгрываете ее,
• приступаете к обучению ребят конструированию простейших игрушек,
• лишь помогаете детям в работе по изготовлению игрушек.
         Последовательность выполнения работы:

    ❖ Изготовление крестовины куклы-марионетки

Крестовина предназначена для управления куклой, составляется из двух
карандашей (или любых  похожих предметов) жестко связанных между собой
крест на крест.












Примечание:   Для большей устойчивости конструкции необходимо вырезать
    углубления в карандашах  в месте крепления их друг с другом.



Важно!
Чтобы избежать травматизма детей во время работы, карандаши должны быть не
оточены, оточеные карандаши - затупить.
Углубления в карандашах вырезает педагог!

❖ Обводка шаблонов (см. приложение).
❖ Вырезание разверток
❖ Прокалывание крепежных отверстий.

Примечание:  В зависимости от возраста и практических навыков учащихся в
группе этот этап работы может выполнятся педагогом или самими учащимися.

❖ Обработка разверток для склеивания
❖ Склеивание разверток
❖ Декоративное оформление отдельных частей птицы

Наиболее ответственный и самый творческий этап работы. Ребята могут
использовать в оформлении игрушки предложенные образцы, могут опираться на
свои собственные представления. Главное, чтобы работа выполнялась детьми
самостоятельно, без навязывания мнения педагога, тогда изделия получатся
разными, красочными, оригинальными. Роль педагога на этом этапе работы
сводится лишь к консультации по реализации детского замысла.

    Примечание:   Декоративное оформление модели лучше производить по
отдельным частям, т.е. до общего монтажа, что значительно ускорит работу и
повысит ее качество.

    Хохолок, крылья, хвост птицы можно изготовить различными способами:
 • использовать плоские  заготовки с аппликационным оформлением цветной
   бумагой и без него;
 • использовать сложенный «гармошкой», прямоугольник цветной бумаги с
   вырезанием на сгибах и без них;
 • использовать плоские  заготовки с насечкой краев с закруткой и без нее;
 • использовать заготовки, составленные из отдельных полос цветной бумаги с
   закруткой и без нее и т.п. (см. приложение).




❖ Общая сборка модели.


 • Крепление нитей к крестовине.
Нити крепятся к концам карандашей узлом, фиксируются скотчем


Примечание:  Нити для куклы выбираются плотные, средней толщины (№10 или
т.п.),  и не подверженные скручиванию в готовом изделии.  Во избежание
большого расхода данного материала, нити лучше нарезать на необходимую
длину заранее и раздать учащимся.

• Монтаж частей птицы между собой.

Отдельные части куклы соединяются между собой нитями. Нить с завязанным
узлом концом с помощью иглы продевают в крепежное отверстие заготовок,
изнутри фиксируют скотчем.

Важно!
Во избежание несчастных случаев, эту работу ребята должны выполнять строго
под руководством педагога.


• Крепление целого изделия к крестовине.





















































    К концам карандашей крепится затылочная часть головы, задняя и боковые
части туловища.


6.  Демонстрация выполненных работ, их оценка.


    По окончании выполнения модели важное место занимает подведение итогов
практической работы. Все учащиеся показывают свои работы в действии под
музыку. Большую радость доставляет детям оживление игрушки.  Куклы
исполняют  затейливый танец.


     Педагог: «3лая туча испугалась веселых птиц и убежала. Опять над
деревенькой светит ласковое, доброе солнце. Как вы думаете ребята, чья
птичка больше всех напугала тучу? Чья птица самая веселая, аккуратная,
яркая, красивая?»


    Ребята определяют лучшую работу, обсуждают, какие именно качества
автора работы помогли ему добиться высокого результата. Обсуждение ведется
детьми самостоятельно, без навязывания педагогом своего мнения.


7.  Повтор пройденного материала


    Педагог: «Что нового мы узнали сегодня?
1.  Чем отличаются геометрическая фигура и геометрическое тело?
(Геометрическая фигура - плоская, геометрическое тело  имеет объем. Чтобы
его рассмотреть, надо обойти его со всех сторон).
2. Основные элементы геометрического тела конуса, из чего оно состоит?
(Не было бы конуса если не было бы кружочка, кружок – основа,  основание
конуса.
Домик-шалашик – боковая поверхность, конуса. Верхушка домика - вершина
конуса.)


8.  Подведение итогов, постановка задачи на следующее занятие.


    В конце обсуждения руководитель кружка подводит общий итог, отмечает
успехи, достигнутые коллективом учащихся в целом и каждым ребенком
отдельно, тем самым повышая интерес к следующему разделу обучения.


    Примечание:  Создание ситуации успеха каждому ребенку во время  занятий
-  важнейшая обязанность каждого педагога. Поэтому, желательно отмечать
достижения ученика на каждом этапе работы, что устранит страх, вселит  в
него уверенность и будет способствовать формированию правильной самооценки.

    Педагог: «Славно мы сегодня поработали. На следующем уроке мы
познакомимся с техническими объектами, в которых применяются конические
поверхности».


9. Уборка класса.
    Педагог: « Чтобы наша веселая деревенька была всегда красивой, предлагаю
навести чистоту и порядок в классе».




 Заключение.
    При организации работы с бумагой постарайтесь соединить игру, труд и
обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных,
практических и игровых задач при ведущей роли последних.
    В данной разработке автор стремится показать нетрадиционные подходы к
использованию игрушек из бумаги в воспитательно-образовательном процессе
дополнительного образования. Рекомендации в ней носят примерный характер и
предполагают как свободный выбор, так и творческий подход в работе самого
педагога.
      Список литературы.


  ▪ Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н.. Геометрия для малышей. – М.: Книга по
    Требованию, 2012.
  ▪ Катханова Ю.Ф. Дизайн для младших школьников. – М.: Владос, 1994.
  ▪ Кобитина И.И.. Работа с бумагой: поделки и игры. -  М.:  Сфера, 2000
    г.
  ▪ Панфилова Т.Ф.  Веселые самоделки. - М. : Гранд-Пресс, 1995.


Интернет ресурсы:
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/63/2634/
http://pedagog.pspu.ru/manuals/560-igra-v-rabote-pedagoga-gavrilova-t-p

Приложение.






























































                   ( Так могут выглядеть птица и цыпленок





















           ( Из таких домиков может состоять сказочная деревенька.













                                      ( Главные герои повествования.






                                  Злая туча  (








( Домик- шалашик











                      Варианты оформления глаз птицы  (
                                    [pic]


Комплекты разверток изготавливаются педагогом по количеству учащихся в
группе.












































[pic][pic]
-----------------------






                           Работы учащихся по теме

                  «Деление изображения технического объекта
                          на геометрические фигуры»


[pic]




( Примеры декоративного оформления деталей хвоста и крыльев птицы