Физическая культура и эстетика
Автор: Жолобова Светлана Сергеевна (учитель физической культуры, МБОУ Мечетинская СОШ Зерноградского района Ростовской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя физической культуры. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Цель урока: систематизация и углубление знаний обучающихся о целях и задачах физической культуры.


                                                 Жолобова Светлана Сергеевна
                                                        МБОУ Мечетинской СОШ
                                  Зерноградского района   Ростовской области
                                                 Учитель физической культуры

                       Физическая культура и эстетика

       «Здоровьесбережение в школьной системе физического воспитания»



                         Технологическая карта урока

Тема урока: Эстетика и физическая культура.

Цель урока: Систематизация и углубление знаний обучающихся о целях и
задачах физической культуры.

Задачи урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний  о
физической культуре и ее роли в формировании эстетики движений; расширить
их представление о предмете «Физическая культура»

Развивающая:  развивать умение  сравнивать, обобщать, логически мыслить,
устанавливать взаимосвязь и формировать умение работать с иллюстративным
материалом, дополнительными источниками информации; развивать
наблюдательность, речь учащихся; развивать чувство ответственности,
коллективизма, уверенности в себе, своих силах.

Воспитательная: воспитание коммуникативных навыков:  умение работать в
группе, слушать друг друга  и слышать других; формировать научное
мировоззрение; воспитывать культуру здоровья и здорового образа жизни

Тип урока: образовательно-познавательный

Место проведения: кабинет биологии и зал Эстетической гимнастики

УУД:
Личностные УУД: умение управлять своей познавательной деятельностью;
нравственно-этического оценивание в системе координат «Я и окружающий мир»;
мыслообразование, самоконтроль и самооценка

Регулятивные УУД:  поиск информации в предложенных источника-; постановка
цели и анализирование условий достижения цели; осознание качества и уровня
усвоения.

Коммуникативные УУД: групповая работа, инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации; правление поведением партнера - контроль, коррекция,
оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать
свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.


Познавательные УУД:
Общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной
цели; определение понятий работа с разного вида заданиями; умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание; рефлексия способов и условий
действия.
Логические: анализ объектов с целью выявления признаков; формулирование
проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование





                               Структура урока

|№  |Содержание                                                      |время|
|   |Самоопределение  к деятельности                                 |     |
|   |(организационный момент)                                        |     |
|   |Задача:  осознание учащимися  смысла и значимости  предстоящей  |     |
|   |учебной деятельности.                                           |     |
|1  |Просмотр фильма «Физическая культура человека и эстетика»       |5    |
|   |                                                                |мин  |
|2  |Описание основных качеств физической культуры, вывод темы урока |3 мин|
|3  |Танец эстетической гимнастики воспитанниц ЦДО.                  |5 мин|
|   |Актуализация знаний и умений.                                   |     |
|   |Задача: повторение изученного материала, необходимого для       |     |
|   |осознания  нового знания и умения, выявление  имеющихся         |     |
|   |затруднений и проблем.                                          |     |
|4  |Ответы на вопросы учителя о физической культуре человека.       |7 мин|
|5  |Выполнение комплекса эстетической гимнастики                    |7 мин|
|   |Постановка учебной задачи.                                      |     |
|   |Задача: проговаривание  цели урока в виде практической задачи,  |     |
|   |на которую предстоит найти ответ.                               |     |
|6  |Демонстрация домашнего задания – основные качества физической   |3 мин|
|   |подготовки и виды упражнений их определяющие                    |     |
|   |Самостоятельная работа  с проверкой по эталону.                 |     |
|   |Задача: каждый должен сделать для себя вывод  о том, что он  уже|     |
|   |умеет  через самоконтроль и самооценку.                         |     |
|7  |Выполнение теста: приседание 10 раз и  измерение пульса за 1    |5 мин|
|   |мин. Анализ полученных результатов                              |     |
|   |Включение нового знания  и умения                               |     |
|   |в систему знаний и умений, их повторение.                       |     |
|   |Задачи: использование  и закрепление нового материала  вместе с |     |
|   |изученным ранее.                                                |     |
|8  |Просмотр видеоролика о здоровом образе жизни и вредных          |5 мин|
|   |привычках.                                                      |     |
|   |Рефлексия деятельности.                                         |     |
|   |Задача: осознание учащимися своей выполненной деятельности,     |     |
|   |оценка результатов деятельности своей и одноклассников.         |     |
|9  |Выполнение задания «Ромашка»                                    |3 мин|
|10 |Подведение итогов урока, разбор домашнего задания.              |2 мин|


                               Конспект урока

|                                                                     |
|Подготовительная часть урока                                         |
|Ученики сидят за партами в кабинете  педагога-психолога              |
|                                                                     |
|Учитель: «Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха: «Что такое     |
|«хорошо» и что такое «плохо»? У меня секретов нет. Слушайте детишки. |
|Папы этого ответ помещаю в книжке…                                   |
|А книжка эта называется «Физическая культура». Очень часто можно     |
|услышать и увидеть в дневнике слово «Физра!. Да! Это самый  любимый  |
|урок физкультуры. А вы никогда не задумывались об истинном значении  |
|этого словосочетания.  Слово физика переводится как движение. Значит,|
|наш предмет называется культура движения. Сейчас я предлагаю вам     |
|посмотреть маленький фильм».                                         |
|Ученики смотрят  видеоролика: «Физическая культура человека и        |
|эстетика»                                                            |
|Учитель: « Кто подскажет  мне, что такое физическая культура         |
|человека??»                                                          |
|Ученики отвечают на вопрос и тем самым формулируют тему урока.       |
|Учитель: «Перед вами чистый лист бумаги. Нарисуйте, напишите         |
|«формулу» вашей физической культуры и прочитайте ваши выводы».       |
|Ученики излагают в письменном виде свое видение понятия  «Физическая |
|культура человека и, по желанию, зачитывают написанное вслух.        |
|Танец эстетической гимнастики  воспитанницы центра дополнительного   |
|воспитания «Элегия»                                                  |
|                                                                     |
|Основная часть урока                                                 |
|Учитель: «Эстетика  - это наука о красоте. Как же физическая культура|
|влияет на красоту человека?                                          |
|Сейчас вам необходимо  из предложенного  текста выделить главные     |
|качества красоты».                                                   |
|А.                                                                   |
|.. Если сын чернее ночи, грязь лежит на рожице, -                    |
|Ясно, это плохо очень для ребячьей кожицы.                           |
|Если мальчик любит мыло зубной порошок,                              |
|Этот мальчик очень милый, поступает хорошо…                          |
|Этот в грязь полез и рад, что грязна рубаха.                         |
|Про такого говорят  он плохой – неряха.                              |
|Этот чистит валенки, моет сам галоши.                                |
|Он хотя и маленький, но вполне хороший.                              |
|                                                                     |
|( На уроках физической культуры мы изучали правила гигиены. Не       |
|аккуратный и грязный человек не может быть красивым. Исключение  если|
|человек на работе: строитель, шахтер, нефтяник.)                     |
|                                                                     |
|Б                                                                    |
|…Если бьет дрянной драчун слабого мальчишку,                         |
|Я такого не хочу даже вставить в книжку.                             |
|Этот вот кричит: - Не тронь тех, кто меньше ростом!-                 |
|Этот мальчик так хорош, загляденье просто!                           |
|От вороны карапуз убежал, заохав.                                    |
|Мальчик этот просто трус. Это очень плохо.                           |
|Этот, хоть и сам с вершок, спорит с грозной птицей.                  |
|Храбрый мальчик, хорошо, в жизни пригодится.                         |
|                                                                     |
|(На уроках «Основы знаний» мы изучали правила спортивного            |
|благополучия. Нельзя обижать младших и  всегда  решать спорные       |
|ситуации мирным путем. Хорошая физическая подготовка делает человека |
|сильным и смелым. Трусость и враждебность не украшает человека)      |
|                                                                     |
|В                                                                    |
|..Если ты порвал подряд книжицу и мячик,                             |
|Все ребята говорят: плоховатый мальчик.                              |
|Если мальчик любит труд, тычет в книжку пальцем,                     |
|Про такого пишут тут: он хороший мальчик.                            |
|                                                                     |
|(Что бы стать чемпионом надо много трудиться – тренироваться, надо   |
|много читать и хорошо учиться. Умный человек не может быть не        |
|красивым)                                                            |
|Учитель: «Какое качество не описано в стихотворении? Правильно. Это  |
|физкультура и спорт. Сейчас мы с вами выполним комплекс ритмической  |
|гимнастики. Помогут мне воспитанницы танцевального кружка дома       |
|Культуры».                                                           |
|Ученики переходят в класс эстетической гимнастики, который находиться|
|рядом, и выполняют комплекс эстетической гимнастики.                 |
|Ученики садятся на гимнастические скамейки.                          |
|Учитель: «Сейчас вы будете называть физические качества (сила,       |
|гибкость, выносливость, быстрота, ловкость) и давать им определение  |
|(домашнее задание). Давайте  подумаем,  как физическая подготовка    |
|влияет на физическое развитие ребенка и подростка?».                 |
|                                                                     |
|Ученики демонстрируют домашнее задание.                              |
|Учитель: «Хорошо, молодцы! А как можно определить уровень гибкости?  |
|(Скипинг) Какое упражнение покажет наличие силы? (отжимание,         |
|подтягивание, сгибание  и разгибание туловища). С помощью, каких     |
|упражнений можно определить выносливость, ловкость»                  |
|Ученики называют физические упражнения, используемые для контроля    |
|основных физических качеств.                                         |
|Учитель: «Скажите, как определить, не выходя на спортивную площадку, |
|уровень физической подготовленности? Правильно, с помощью            |
|пульсометрии. Давайте определим количество ударов за 1 минуту после  |
|10 приседаний».                                                      |
|Ученики выполняют приседание, засекают пульс за 1 минуту и озвучивают|
|результат.                                                           |
|                                                                     |
|Заключительная часть урока                                           |
|Ученики переходят в кабинет педагога-психолога и смотрят видеоролик  |
|«Здоровый образ жизни и вредные привычки»                            |
|Учитель: «Сейчас мы разделимся на две группы – мальчики и девочки.   |
|Девочки, постарайтесь ответить на вопрос – какие вам нравятся        |
|мальчики? А мальчики расскажут, какие качества  привлекают их в      |
|девочках».                                                           |
| Учитель: «На доске нарисована ромашка. Попрошу вас приклеить        |
|лепестки с названиями тех качеств человека, которые    делают        |
|человека красивым».                                                  |
|Ученики выбирают нужные картинки, заранее приготовленные на столе,  и|
|крепят на доске.                                                     |
|Учитель: «Вот и подошел к концу наш урок. Попрошу вас                |
|написать в форме эссе как  физическая культура помогает мне быть     |
|красивым человеком? На следующем уроке «Основы знаний» мы  послушаем |
|ваши выводы».                                                        |
|Дети организованно уходят с урока.                                   |

                           Планируемые результаты.

Предметные:
    • продолжить формировать систему предметных знаний;
    • сформировать умение переводить из одной знаковой системы в другую
    • (формула-название, название-формула);
    • овладение терминологией;
    • сформировать способность применять знания для практических задач.
Метапредметные:
    • научить планировать собственную деятельность;
    • научить осуществлять контроль и оценку своей деятельности,
Личностные:
    • сформировать устойчивый интерес к поиску  решения проблемы;
    • саморазвитие и самосовершенствование.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Способы оценки результатов урока  и  рефлексии:  устный  опрос,  карточки  с
заданиями.

Домашнее задание: упражнения утренней гимнастики с  элементами  эстетической
гимнастики, эссе «Моя физическая культура».


Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, дидактические карточки,
презентация к уроку.