Технологическая карта урока по теме: "Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г)"
Автор: Гараева Гульназ Рашитовна (учитель начальных классов, МБОУ "СОШ №2 г.Азнакаево" РТ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Цель урока: создать условия для знакомства обучающихся с формой и названием элемента букв - «наклонная прямая с закруглением с двух сторон», изображенных в линиях и рисунках соответствующих шаблонов.


                                                   Гараева Гульназ Рашитовна
                              МБОУ "СОШ №2 г.Азнакаево" Республика Татарстан
                                                   Учитель начальных классов

                        Технологическая карта урока.
          Тема: Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г).

Предмет:    Обучение грамоте (письмо).
Класс:  1  класс
Цель:
создать условия для знакомства обучающихся с формой и названием элемента
букв - «наклонная прямая с закруглением с двух сторон», изображенных в
линиях и рисунках соответствующих шаблонов.
Задачи:
обучающие:  познакомить с формой, названием и написанием элемента букв –
«наклонная прямая с закруглением с двух сторон».
развивающие:  развивать  умение осуществлять самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; проводить анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных).
воспитательные:  воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности,
аккуратность при выполнении заданий.
Вид урока:  «открытие» новых знаний
Используемые технологии:      информационно-коммуникационные,
здоровьесберегающие.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование
определенных познавательных потребностей.
Метапредметные:
   Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,  в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
   Познавательные: ориентироваться в учебнике;  определять  умения,  которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на  простые
вопросы учителя, находить нужную информацию.
   Коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
     Предметные: научатся писать элементы письменных букв по алгоритму.
Ресурсы:
Основные: 1. Учебник «Азбука» Н.Г.Агарковой, Ю.А.Агаркова.
                    2. Тетрадь по письму «Азбука» Н.Г.Агарковой,
Ю.А.Агаркова.
Дополнительные: 1. Таблицы.
                                  2. Конверты с шаблонами
Организация пространства:  фронтальная.

|                  |                    |                   |Задания для учащихся, выполнение    | УУД                   |
|Этап урока        |Деятельность учителя|Деятельность       |которых приведет к достижению       |                       |
|                  |                    |учеников           |планируемых результатов             |                       |
|I. Мотивация к    |Организует          |Психологический    |1.Проговаривание стихотворения:     |Коммуникативные УУД:   |
|учебной           |проговаривание      |настрой к учебной  |Громко прозвенел звонок.            |уметь совместно        |
|деятельности      |правил поведения на |деятельности.      |Начинается урок.                    |договариваться о       |
|Цель: создание    |уроке.              |Проговаривают      |Наши ушки – на макушке,             |правилах поведения и   |
|условий для       |Подготовка          |стихотворение –    |Глазки широко открыты.              |общения в школе и      |
|возникновения у   |эмоционального      |правила поведения  |Слушаем, запоминаем,                |следовать им           |
|учеников          |настроя к уроку.    |на уроке,          |Ни минуты не теряем.                |                       |
|внутренней        |                    |объясняют, для чего|- Для чего нам нужно выполнять эти  |                       |
|потребности,      |                    |нужно выполнять эти|правила?                            |                       |
|включения в       |                    |правила.           |                                    |                       |
|деятельность      |                    |                   |                                    |                       |
|II. Актуализация  |Активизирует        |Рассматривание     |- Рассмотрите элементы письменных   |Коммуникативные УУД:   |
|Цели:             |мыслительные        |элементов буквы в  |букв в синей рамке в верхнем левом  |уметь слушать и        |
|а) применение     |операции.           |прописи.           |углу. На что похожи данные элементы?|вступать в диалог,     |
|изученных знаний  |                    |Дети конструируют  |Сегодня на уроке будем учиться      |участвовать в          |
|при решении       |                    |из конструктора    |писать наклонные прямые линии с     |коллективном           |
|учебной задачи;   |                    |наклонную прямую с |закруглением с двух сторон.         |обсуждении.            |
|б) активизировать |                    |закруглением с двух|Перед вами  конверты с элементами   |Познавательные         |
|мыслительные      |                    |сторон (работа в   |букв. Найдите нужные вам элементы и |УУД: Осуществлять      |
|операции:         |                    |парах)             |сконструируйте ее на парте.         |синтез как составление |
|сравнение, анализ,|                    |Самостоятельная    |Проверьте правильность выполнения   |целого из частей.      |
|аналогию.         |                    |работа и           |задания у своего соседа.            |                       |
|                  |                    |взаимопроверка.    |                                    |                       |
|III. Проблемное   |Организует          |Отвечают на вопросы|Отгадайте загадки:                  |Коммуникативные УУД:   |
|объяснение        |постановку цели     |учителя.           |По лужку он важно бродит,           |умеют с достаточной    |
|Цель: постановка  |урока.              |Проводят анализ    |Из воды сухим выходит,              |полнотой и точностью   |
|совместно с       |Организует          |объектов с целью   |Носит красные ботинки,              |выражать свои мысли в  |
|классом целей и   |составление         |выделения признаков|Дарит мягкие перинки. (Гусь.)       |результате диалога или |
|темы урока.       |совместного плана   |(существенных,     |Из горячего колодца                 |игровой ситуации       |
|                  |действий.           |несущественных).   |Через нос водица льется. (Чайник.)  |различных субъектов    |
|                  |Описание            |                   |-Рассмотрите иллюстрацию в тетради. |образовательного       |
|                  |последо-вательности |                   |Кто здесь нарисован?                |процесса -             |
|                  |начертания элементов|                   |-Чем похожи лебедь и чайник на      |одноклассников,        |
|                  |букв (полное и      |                   |рисунке? (Есть одинаковые элементы в|учителя, партнера по   |
|                  |краткое)            |                   |рисунках.)                          |общению.               |
|                  |                    |                   |-Найдите на данном рисунке детали,  |Познавательные УУД:    |
|                  |                    |                   |которые напоминают форму наклонных  |осуществляют           |
|                  |                    |                   |прямых линий с закруглением с двух  |самостоятельное        |
|                  |                    |                   |сторон.                             |выделение и            |
|                  |                    |                   |-Обведите на рисунке лебедя прямые  |формулирование         |
|                  |                    |                   |линии с закруглением с двух сторон. |познавательной цели;   |
|                  |                    |                   |(Это шея птицы.)                    |проводят анализ        |
|                  |                    |                   |-Обведите на рисунке чайника прямые |объектов с целью       |
|                  |                    |                   |линии с закруглением с двух сторон. |выделения признаков    |
|                  |                    |                   |(Это носик и ручка чайника.)        |(существенных,         |
|                  |                    |                   |-Найдите в дидактическом наборе     |несущественных).       |
|                  |                    |                   |соответствующие по форме и размеру  |                       |
|                  |                    |                   |шаблоны и сверьте их с данным       |                       |
|                  |                    |                   |рисунком. (№ 36-38.)                |                       |
|                  |                    |                   |-Как называются эти элементы?       |                       |
|                  |                    |                   |(Полоски в форме прямых линий с     |                       |
|                  |                    |                   |закруглением с двух сторон.)        |                       |
|                  |                    |                   |Счет при тактировании.              |                       |
|                  |                    |                   |Начинаем ниже верхней линейки       |                       |
|                  |                    |                   |рабочей строки. Слева направо       |                       |
|                  |                    |                   |прописываем закругление, коснувшись |                       |
|                  |                    |                   |ее. Вниз опускаем прямую, не дойдя  |                       |
|                  |                    |                   |немного до нижней линейки рабочей   |                       |
|                  |                    |                   |строки, делаем закругление вправо,  |                       |
|                  |                    |                   |коснувшись ее. С ч е т: и - раз - и.|                       |
|                  |                    |                   |- Начинаем ниже середины рабочей    |                       |
|                  |                    |                   |строки. Слева направо прописываем   |                       |
|                  |                    |                   |закругление, коснувшись середины    |                       |
|                  |                    |                   |рабочей строки; вниз опускаем       |                       |
|                  |                    |                   |прямую. Не дойдя немного до нижней  |                       |
|                  |                    |                   |линейки рабочей строки, делаем      |                       |
|                  |                    |                   |закругление вправо, коснувшись ее.  |                       |
|                  |                    |                   |Счет: и-раз-и.                      |                       |
|                  |                    |                   |Начинаем ниже дополнительной        |                       |
|                  |                    |                   |линейки. Слева направо прописываем  |                       |
|                  |                    |                   |закругление, коснувшись ее; ведем   |                       |
|                  |                    |                   |прямую линию вниз, не дойдя немного |                       |
|                  |                    |                   |до верхней линейки рабочей строки,  |                       |
|                  |                    |                   |делаем закругление вправо,          |                       |
|                  |                    |                   |коснувшись ее. Счет: и-раз-и.       |                       |
|ФИЗМИНУТКА                                                                                                               |
|Подготовка рук к письму                                                                                                  |
|IV. Первичное       |Под руководством  |Дети принимают     |Какие элементы письменных букв    |Коммуникативные УУД:     |
|закрепление         |учителя           |правильную позу при|написал Почемучка?                |управление поведением    |
|Цель: создать       |рассматривается   |письме и в течение |Найдите на первой карточке        |партнера.                |
|условия для         |правильная посадка|урока стараются    |известные вам элементы. Какой     |Регулятивные УУД:        |
|выполнения учащимися|при письме        |придерживаться     |элемент на этой карточке не       |осуществляют пошаговый   |
|заданий с           |(При необходимости|правильной посадки |относится по своей форме к данной |контроль своих действий, |
|проговариванием во  |учитель оказывает |Учащиеся выполняют |группе элементов? (Полоска в форме|ориентируясь на показ    |
|внешней речи;       |индивидуальную    |письмо элементов   |прямой короткой линии с           |движений учителя;        |
|                    |помощь учащимся). |букв по алгоритмам |закруглением с двух сторон не     |                         |
|                    |                  |в рабочей  тетради.|относится к группе элементов:     |                         |
|                    |                  |                   |полоски в форме прямой линии с    |                         |
|                    |                  |                   |закруглением с одной стороны.)    |                         |
|                    |                  |                   |Какой элемент отличается от       |                         |
|                    |                  |                   |остальных элементов группы «прямые|                         |
|                    |                  |                   |линии с закруглением с одной      |                         |
|                    |                  |                   |стороны»? (Подчеркивание одного из|                         |
|                    |                  |                   |элементов указывает на его        |                         |
|                    |                  |                   |переменное свойство. У            |                         |
|                    |                  |                   |подчеркнутого элемента закругление|                         |
|                    |                  |                   |выполнено вверху.)                |                         |
|                    |                  |                   |-Рассмотрите элементы второй      |                         |
|                    |                  |                   |карточки. Что объединяет данные   |                         |
|                    |                  |                   |элементы? (Прямые линии с         |                         |
|                    |                  |                   |закруглением с двух сторон.)      |                         |
|                    |                  |                   |Сравните элементы:                |                         |
|                    |                  |                   |Чем они похожи?                   |                         |
|                    |                  |                   |Чем отличаются? (Данные элементы  |                         |
|                    |                  |                   |похожи по форме, но отличаются по |                         |
|                    |                  |                   |размеру.)                         |                         |
|                    |                  |                   |– Примите правильную позу для     |                         |
|                    |                  |                   |письма и соблюдайте ее в течение  |                         |
|                    |                  |                   |выполнения задания одной строки.  |                         |
|                    |                  |                   |Учащиеся выполняют письмо         |                         |
|                    |                  |                   |элементов букв по алгоритмам:     |                         |
|                    |                  |                   |Поставь ручку в начальную точку,  |                         |
|                    |                  |                   |обведи штрих, а затем обведи      |                         |
|                    |                  |                   |элемент по пунктирной линии.      |                         |
|                    |                  |                   |Поставь ручку в начальную точку,  |                         |
|                    |                  |                   |обведи штрих и самостоятельно     |                         |
|                    |                  |                   |напиши заданный элемент.          |                         |
|ФИЗМИНУТКА                                                                                                               |
|V.Самостоятель-ная |Обеспечивает        |Письмо букв        | – Примите правильную позу для     |Познавательные УУД:      |
|работа с           |мотивацию выполнения|самостоятельно,    |письма и соблюдайте ее в течение   |стремятся к расширению   |
|самопроверкой      |и организует        |оценивание своей   |выполнений в рабочей тетради.      |своей познавательной     |
|Цель: организовать |самостоятельную     |работы (подчеркнуть|                                   |сферы, стараются         |
|самостоятельное    |работу учащихся.    |самую красивую     |                                   |производить логические   |
|выполнение         |                    |букву).            |                                   |мыслительные операции    |
|учащимися заданий  |                    |                   |                                   |(анализ, сравнение) для  |
|                   |                    |                   |                                   |решения познавательной   |
|                   |                    |                   |                                   |задачи.                  |
|                   |                    |                   |                                   |Регулятивные УУД:        |
|                   |                    |                   |                                   |самостоятельно оценивают |
|                   |                    |                   |                                   |правильность выполнения  |
|                   |                    |                   |                                   |действий                 |
|VI. Включение      |  Организует беседу,|Учащиеся выполняют |- Отгадайте загадку:               |Познавательные УУД:      |
|нового знания в    |связывая результаты |узор-бордюр. Они   |Вдоль по речке, по водице,         |проводят анализ объектов |
|систему знаний и   |урока с его целями. |воспроизводят      |Плывет лодок вереница.             |с целью выделения        |
|повторение         |                    |элемент,           |Вперед и корабль идет,             |признаков (существенных, |
|Цель: повторить и  |                    |преобразуют его в  |За собою всех ведет.               |несущественных).         |
|закрепить знания о |                    |заданный рисунок   |Весел нет у малых лодок,           |Регулятивные УУД:        |
|написании наклонной|                    |или на этой же     |А корабль больно ходок.            |осуществляют контроль по |
|прямой линии с     |                    |основе создают     |Вправо, влево, взад, вперед        |результату в отношении   |
|закруглением с двух|                    |свой, используя    |Всю ватагу поведет. (Утка с        |многократно повторяемых  |
|сторон.            |                    |цветные ручки.     |утятами.)                          |действий с опорой на     |
|                   |                    |                   |Рассмотрите узор и найдите в нем   |образец выполнения.      |
|                   |                    |                   |угаданные предметы.                |                         |
|                   |                    |                   |Какие элементы письменных букв     |                         |
|                   |                    |                   |«спрятаны» в этом узоре? (Короткие |                         |
|                   |                    |                   |и длинные прямые линии с           |                         |
|                   |                    |                   |закруглением с двух сторон.)       |                         |
|VII. Рефлексия     |Акцентирует внимание| Высказывают своё  |- Чему научились на уроке?         |Регулятивные УУД:        |
|учебной            |на конечный         |отношение к новым  |- Что получилось лучше всего?      |демонстрируют осознание  |
|деятельности.      |результат учебной   |знаниям, к уроку.  |- Что было трудновато?             |качества и уровня        |
|Цель:              |деятельности        |Осуществляют       |- Кто доволен своей работой?       |усвоения; проводят оценку|
|а) зафиксировать   |обучающихся на      |самооценку и       |                                   |результатов работы;      |
|новое содержание   |уроке.              |взаимооценку.      |                                   |Познавательные УУД:      |
|урока;             |                    |                   |                                   |структирование знаний.   |
|б) организовать    |                    |                   |                                   |Коммуникативные УУД:     |
|рефлексию и        |                    |                   |                                   |умеют обмениваться       |
|самооценку         |                    |                   |                                   |мнениями, слушать другого|
|учениками          |                    |                   |                                   |ученика;                 |
|собственной        |                    |                   |                                   |Личностные УУД:          |
|деятельности.      |                    |                   |                                   |устанавливают связи между|
|                   |                    |                   |                                   |целью учебной            |
|                   |                    |                   |                                   |деятельности и ее        |
|                   |                    |                   |                                   |мотивом, между           |
|                   |                    |                   |                                   |результатом учения и тем,|
|                   |                    |                   |                                   |что побуждает к          |
|                   |                    |                   |                                   |деятельности             |


Используемая литература:

   1. http://russlav.ru/aktualno/poslovitsy-o-rodine.html

   2. http://ejka.ru/blog/stihi/35.html

   3. http://arishka.ososh1.edusite.ru/p64aa1.html