Проект "Взаимодействие учителя-логопеда с родителями в процессе коррекционной работы с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями в условиях логопункта"
Автор: Петухова Ольга Ивановна (учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад № 11" г. Кудымкара, Пермский край)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя-логопеды. Дата публикации: 18.09.2015
Описание: Совместная деятельность родителей и учителя-логопеда необходима, незаменима, требует системности, что позволит детям в  дальнейшем социализироваться и адаптироваться в обществе. Данный проект предполагает создание модели взаимодействия учителя-логопеда с родителями, способствующей стимулированию и активизации мотивированного отношения родителей к коррекционной работе с ребенком.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 11 «Чебурашка» г. Кудымкара








ПРОЕКТ
Взаимодействие учителя-логопеда с родителями 
в процессе коррекционной работы с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями в условиях логопункта
Срок реализации: 2015-2016 учебный год 






Выполнил: Петухова О.И.,
учитель-логопед










2015 г.
Раздел I: Информационная часть
Паспорт проекта















Раздел II: Содержательная часть проекта
В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами речи, недоразвитием психических функций и процессов, с серьезными отклонениями в здоровье.
	Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляются любопытство, любознательность, познавательная и речевая активность и многие другие личностные качества. Все это необходимо учитывать, планируя работу с семьей.
Актуальность темы и проблема, на решение которой направлен проект:
	Из бесед с родителями, из наблюдений их общения с детьми, анализа результатов анкетирования, проведенного учителем-логопедом в апреле-мае 2014 года, а также выполнения упражнений по заданию логопеда в течение учебного года, можно сделать вывод, что только четвертая часть детей находится в условиях, способствующих успешной коррекционно-воспитательной работе. Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки в отношении речи детей, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции.
	Поэтому совместная деятельность родителей и учителя-логопеда необходима, незаменима, требует системности, что позволит детям в  дальнейшем социализироваться и адаптироваться в обществе.
	Цель проекта: разработать модель взаимодействия учителя-логопеда с родителями, способствующую стимулированию и активизации мотивированного отношения родителей к коррекционной работе с ребенком.
	Задачи проекта:
Информировать родителей о возрастных особенностях развития речи, специфических трудностях и сильных сторонах речевого развития, речевых нарушениях детей.
Ознакомить родителей с организацией коррекционно-развивающей работы с детьми в ДОУ, формировать представления о содержании и формах взаимодействия с логопедом.
Вовлечь родителей в процесс воспитания и создания единого коррекционно-развивающего пространства  в ДОУ и в семье.
Формировать и совершенствовать педагогическую компетентность родителей в вопросах развития своего ребенка.
Объект проекта – процесс развития и коррекции речи у детей дошкольного возраста.
Предмет проекта – формы взаимодействия учителя-логопеда и родителей.
Реализация проекта будет осуществляться через организацию предоставления логопедической услуги в следующих формах:
- коллективная: выступления на родительских собраниях, семинары-практикумы, открытые занятия, логопедический тренинг, консультации, выставка игр, пособий;  
- подгрупповая: тематические интегрированные занятия с родителями детей, зачисленных на логопункт;
- индивидуальная: индивидуальные практические консультации, беседы, рекомендации, занятия-практикумы, анкетирование, «День открытых дверей», тетради для домашних заданий;
- наглядная работа: речевой уголок в группах, домашнее задание, памятки для родителей, буклеты, ширмы, папки-передвижки.
Определение возможной стратегии реализации проекта:
Познакомить родителей и педагогов ДОУ с проектом, пригласить их к сотрудничеству.
Использовать библиотеку учреждения и Интернет в разработке и подборе методического сопровождения работы с родителями.
Изучить опыт по данной работе в городе, крае, России.
Планирование работы по реализации проекта:
Проект предполагается реализовать в четыре этапа:
I этап – подготовительный: август 2015 года.
II этап – организационно-проектировочный: сентябрь 2015 года. 
III этап – практический: октябрь – май 2016 года
IV этап – аналитический: июнь 2016 года.
	Продолжительность проекта – 1 учебный год.


Результат проекта – модель взаимодействия учителя-логопеда с родителями в условиях дошкольного логопункта. 




Модель взаимодействия с родителями 
в условиях дошкольного логопедического пункта




























Ожидаемые результаты:
Качественные: 
Повышение качества коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с детьми, достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО.
Принятие позиции «активного родителя».
Повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка.
Количественные:
Привлечение родителей как равных партнеров в проведении коррекционно-развивающей работы с детьми.
Создание банка методических материалов и рекомендаций для родителей.
Риски:
Отсутствие системы в работе по выполнению рекомендаций логопеда со стороны родителей.
Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях детского сада.
Инертность некоторых педагогов и родителей по преодолению речевой патологии у детей.
Предупреждение рисков:
Четкая организация взаимодействия учителя-логопеда и педагогов с родителями воспитанников.
Учитывать интересы родителей и возможности детей с речевыми нарушениями.
Создание положительных условий для личностно-ориентированного взаимодействия всех специалистов МДОБУ на интегративной основе.
Оценка эффективности проекта: 
Востребованность логопедической услугой родителями (качество услуги).
Увеличение количества родителей, активно участвующих в коррекционном воспитательно-образовательном процессе (количественный показатель).
Интерес к опыту учреждения педагогами других ДОУ, желание апробации в своих детских садах.
Ресурсное обеспечение проекта:
Кадровые: учитель-логопед, воспитатели дошкольных групп, старший воспитатель.
Информационные: наличие современной методической литературы, компьютер с доступом к сети Интернет, принтер.
Временные: 1 учебный год.
Материально-технические: кабинет логопеда, компьютерное и мультимедийное оборудование, наглядные средства. 
Перспективы развития проекта:
В случае успешной реализации проекта можно использовать его в дальнейшем при проектировании рабочей программы детского сада по пихолого-педагогическому сопровождению дошкольников.
Опыт реализации проекта может быть использован специалистами других учреждений города, края.
Возможности дальнейшего развития проекта:
На основе приобретенного опыта по реализации проекта дополнить модель взаимодействия учителя-логопеда с родителями новыми нетрадиционными формами. 
Публикация опыта работы, распространение его в городе, через СМИ.
Презентация опыта на ГМО учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
Выступление на семинарах, конференциях различного уровня.










Нормативно-правовые документы:
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // официальный интернет-портал правовой информации:  – режим доступа: pravo.gov.ru.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» г. Москва.
Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г.  № 08-249 //  Вестник образования. - 2014. - Апрель. - № 7.
Литература:
Данилина Т.А., Степина Н.М. Социальное партнерство педагогов, детей, родителей. - М.: Айрис дидактика, 2004.
Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие - М.: Айрис дидактика, 2006.
Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. Методические рекомендации под ред. Шипицыной Л.М. - СПб.: Речь, 2003.
Пастухова О.И. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи. - М.: ТЦ Сфера, 2007.