Конспект непосредственной образовательной деятельности "Прогулка по лесу"
Автор: Воронина Екатерина Александровна (Педагог-психолог, МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №135" г. Воронежа)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги-психологи, воспитатели. Дата публикации: 24.04.2015
Описание: Конспект занятия педагога-психолога в средней группе. Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие". Развитие эмпатии.

Воронина Екатерина Александровна
МБДОУ «Детский сад общеобразовательного вида №135» г. Воронеж
Педагог-психолог

Прогулка по лесу
Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе
Пояснительная записка. Дошкольное детство – это лучшее время для проработки всех чувств и эмоций. Дети по своей природе очень эмоциональны, они познают окружающую действительность и по-своему отвечают на нее. Чем ярче эмоции, тем сильнее ребенок раскрепощается и лучше себя чувствует, но для полной оценки окружающей действительности, необходимо понимать не только свои чувства, но и чувства окружающих. 
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие
Интеграция: Познавательное, Речевое и Физическое развитие
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.
Форма проведения: занятие - релаксация.
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)
Цели и задачи:
Сформировать знания о живой природе;
Развить чувство эмпатии и бережного отношения к окружающей среде;
Развить тактильные ощущения и чувство собственного тела в пространстве.
Развить воображение.
Ход занятия
Организационный момент
Здравствуйте дети! Как у вас настроение? У меня отличное настроение, потому что я очень рада вас всех снова увидеть!
Скажите, какое сейчас время года? (Весна) 
А как мы можем понять, что пришла весна? ( Появляются почки на деревьях, снег тает, появляются первые цветы)
Вы любите весну? А давайте отправимся с вами в воображаемый весенний лес!
Путешествие - релаксация
Сядьте удобно и представьте, что мы идем по лесной тропинки, из-под снега уже пробивается первая травка, почувствуйте ее запах.  Давайте глубоко вдохнем воздух.
Теперь идем дальше и видим, что на деревьях уже появляются листочки. Мы так с вами  ждали весны, что сейчас нам очень хочется протянуть ручку и сорвать веточку с листочками. Как вы думаете, можно сорвать ветку? (Нет) А почему? (Дереву больно) Правильно, дереву будет больно, если сломать его ветку. Давайте с вами погрустим, как дерево, у которого сломали ветку. Уголки наших губ опускаются, глазки смотрят вниз, спинки наши округляются. (Дети повторяют движения за педагогом).Нравится вам быть грустными? (нет) А как можно развеселиться в лесу? (Дети предлагают свои варианты). Молодцы. 
А теперь давайте представим, что мы с вами нашли поляну первых весенних цветов. Что это за цветы? (подснежники). Молодцы, мы можем с вами понюхать подснежники, не срывая их. Глубоко вдохните, что вы чувствуете? (цветочный аромат). Когда вы чувствуете приятный запах,  какое у вас становится настроение? (хорошее). Тогда сейчас нужно улыбнуться и порадоваться весне. Уголки губ поднимаются вверх, глазки немного прищуриваются, и мы улыбаемся. (дети повторяют мимику лица за педагогом).
Какие вы красивые, когда улыбаетесь.
Игровая ситуация
А теперь мы с вами поиграем. Игра называется «Земля-Воздух-Небо»
Встаем в круг, и запоминаем: 
когда я говорю Земля, вы должны стоять ровно, и пальца рук должны указывать на пол, если бы мы были в настоящем лесу, под ногами была бы земля, 
когда я говорю Воздух, руки нужно поднять на уровень нашего носа, т.к. мы дышим воздухом,
когда я говорю Небо, куда вы должны направить свои руки? (к небу, наверх).
Игра начинается.
(Педагог говорит  ЗЕМЛЯ, ВОЗДУХ, НЕБО в разном порядке и показывает руками)
Молодцы, все запомнили, а теперь я буду вас путать, а вы должны сделать все правильно.
(Педагог неправильно выполняет)
Здорово, молодцы. 
Тактильное восприятие
А сейчас давайте отдохнем. Сядем и представим, что мы находимся на полянке, и по травинке рядом с нами ползет красивая божья коровка. Как она выглядит? (красная, в черную точку, маленькая). 
Скажите, что мы можем сделать с божьей коровкой, чтобы не навредить ей? (взять на ладонь). Представим, что насекомое село к нам на указательный палец, поднимите его повыше (дети поднимают), теперь поднесите его поближе к носу, что бы рассмотреть (дети подносят к лицу). Давайте пересадим аккуратно божью коровку с одной руки на другую (подносим руки друг к другу), теперь можем передать божью коровку своему соседу (дети соединяют указательные пальцы). Теперь можно отпустить насекомое домой, давайте тихо-тихо дунем на указательные пальцы (дети еле-еле дуют на свои указательные пальцы).
Развитие эмпатии
Как вы думаете, что чувствовала божья коровка когда мы с ней играли? (радость, страх и т.д.)
Сначала она могла нас испугаться. Давайте сделаем испуганное лицо. Глаза большие, плечи подняты. (Дети повторяют за педагогом). 
Когда божья коровка поняла, что мы не будем ее обежать и она в безопасности, она сделала спокойное выражение. Уголки губ ровные, глаза смотрят вперед.
А когда мы отпустили ее, она испытала радость и полетела к себе домой. Давайте мы тоже порадуемся. (дети улыбаются). 
Заключительный этап
Вот и пришло время покидать весенний лес. Скажите, вам понравилось путешествие? Что вы запомнили? (что деревья  и цветы живые, их нельзя рвать; с насекомыми нужно обращаться аккуратно, что бы им не навредить)
Я очень хорошо провела с вами время! До новых встреч!

Итог: Дети развили воображение, представляя себя в весеннем лесу, узнали о чувствах живых существ, попытались испытать эти чувства. Осознали, что все живое нужно оберегать. 
Используемая литература:
Хухлаева Ольга. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки – 2013г.