Интерактивное занятие "Насилие и закон"
Автор: Галяткина Татьяна Николаевна (Социальный педагог, Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3", города Новодвинска, Архангельской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Социальные педагоги. Дата публикации: 07.06.2015
Описание: Интерактивное занятие "Насилие и Закон" входит в программу превентивного образования "Развитие правовой грамотности учащихся". На занятии учащиеся знакомятся с историей насилия, классификацией, уголовно-правовой стороной социального явления, ответственностью и наказанием.


                                                Галяткина Татьяна Николаевна
                                 МОУ "Средняя общеобразовательная школа №3",
                                  города Новодвинска, Архангельской области.
                                                          Социальный педагог


                              «ЗАКОН И НАСИЛИЕ»
                                           Поворот дороги - это еще не конец
                                                ... еще вы можете повернуть.
                                                                  К. Роджерс
                               Оправдайте, не карайте, но назовите зло злом.
                                                            Ф.М. Достоевский
                        Закон не проявляется до тех пор, пока не нарушается.
                                                              Мнение граждан

Время: 90 минут
Форма работы: беседа, психодрамма, групповая работа, мониторинг
Цель:  донести  до  подростков  понятие  о  насилии,  о   возможностях   его
      предотвращения, о законах, защищающих жертву.
Оборудование: таблица «Формы насилия», цитаты по теме на плакатах.

Заранее провести анкетирование по теме «Насилие»

                                    ПЛАН
   1. Что такое насилие?
   2. Формы насилия
   3. Виды насилия
   4. Причины насилия
   5. Уголовная  ответственность.
   6. Что делать, когда тебе угрожают насилием? Куда обращаться? Кому
      доверять?
   7. Ситуации
   8. Вывод

                                 Ход занятия
    1. Организационный момент.
    2. Настрой на занятие.
      Сядьте удобно. Откиньтесь на спинку стула.  Сейчас я хочу, чтобы вы на
короткое время закрыли глаза. Те  фразы,  которые  я  буду  произносить,  вы
будете ярко себе представлять. Вы спокойны, вам легко и уютно. Вы как  будто
бы растворяетесь в воздухе. С каждым вдохом свежесть и бодрость вливаются  в
вас. Вы заряжаетесь бодростью и энергией.
      А  теперь  представьте  себе   картинку.   Вы  cидете  на  скамейке  в
красивом, зеленом парке. Кругом поют  птицы,  светит  солнце,  вас  обдувает
свежий, летний ветерок. Вдруг вы видите, как со стороны к  вам  приближается
компания подростков, поведение ребят очень развязное,  демонстративное.  Они
пристают к спокойно гуляющим гражданам, оскорбляют  их.  Вы  замечаете,  как
подростки просят закурить у одиноко гуляющего юноши.  Юноша  отказывает  им,
объясняя это тем, что не  курит.  Ребята  начинают  насмехаться  над  ним  и
толкать в разные стороны,  постепенно  усиливая  удары.  От  ударов  молодой
человек  наклоняется  к  земле,  ему  больно,  он  корчится.  Вы  встаете  и
начинаете звать на помощь. На ваш зов подбегают  люди,  сотрудники  милиции.
Увидев  приближающихся  людей,  подростки  убегают  в  разные  стороны.  Вам
неприятно быть  свидетелем  поступка  этих  подростков.  А  теперь  откройте
глаза.
      Как вы назовете поступок, который совершают подростки?
Молодцы, правильно – насилие. На доску повесить слово насилие.
   Сегодня мы будем говорить о деликатной теме, для кого-то, может быть, она
неприятная, для кого-то - новая. Но мы должны об этом говорить,  потому  что
с врагом легче бороться, когда его знаешь. Мы живем с вами в  очень  сложное
и жестокое время.  Преступления  среди  подростков  увеличиваются  с  каждым
днем, формируются антиобщественные  группировки,  совершающие  преступления,
растет число наркоманов. Мы с вами, простые граждане, уже не можем  спокойно
ходить по улицам вечером.


    3. Актуализация знаний.
      • Ответьте мне, пожалуйста, на один вопрос: «Что такое насилие?»
                                        (Учащиеся предлагают свои варианты.)
Ученик. Физическое насилие - это когда бьют,  толкают,  таскают  за  волосы,
раздают пинки и подзатыльники.
      • Испытывали ли вы на себе когда-нибудь насилие?

    4. Какие формы насилия вы знаете?
                                        (Учащиеся предлагают свои варианты.)
      Есть разные формы насилия,  Каждая  из  которых  характеризуется  по-
своему. Посмотрите на схему и приведите примеры для каждой формы насилия.
     1. Физическое
     2. Психическое
     3. Экономическое
     4. Сексуальное
     5. Эмоциональное
     6. Пренебрежение нуждам ребенка (моральная жестокость)
Ученица. Психическое насилие -  это  оказание  давления,  унижение,  угроза,
порча принадлежащих вещей.
Ученик. Эмоциональное насилие - это  грубые  окрики,  оскорбления,  унижения
чувства достоинства, постоянная критика.
Ученица. Экономическое насилие - это  когда  не  дают  денег,  контролируют,
сколько и куда потратил, лишают собственных денег, во всем ограничивают.
Учитель. Сексуальное насилие - это изнасилование, принуждение к  сексуальным
отношениям, пошлые домогательства, вульгарные выражения.
Ученик. Пренебрежение нуждами ребенка - это отсутствие  заботы,  ограничения
в еде, лишение одежды, лишение медицинского ухода, лишение жилья.
Учитель.  Мы выяснили, какие формы насилия существуют.


    5. Определите форму насилия в ситуациях:
  • Родители  постоянно  контролируют  сына  в  использовании  им  денежных
    средств, даваемых ими на личные расходы (экономическое насилие)
  • Дома отчим недвусмысленно пристает к падчерице, применяя жестокие формы
    отношений и злые шутки в ее адрес (сексуальное насилие)
  • Петров на перемене приставал  к  однокласснице,  при  этом  использовал
    вульгарные выражения и пошлые домогательства в ее адрес  (эмоциональное
    насилие)
  • На улице подростки пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и
    спокойствие граждан (эмоциональное насилие)
  • Иванов на улице  остановил  подростка  и  отобрал  деньги  (психическое
    насилие)
  • Сидоров в школе постоянно требует от Игровой,  чтобы  та  принесла  ему
    деньги (психическое насилие)
  • Учащийся  Калинин  оскорбил  преподавателя  словами  нецензурной  формы
    (эмоциональное насилие)
  • Девочка воспитывается в семье, где низкий материальный достаток. Ей  не
    дают денег на питание в школу, не покупают учебные  принадлежности,  не
    заботятся о воспитании и обучении (пренебрежение нуждам ребенка)


    6. Какие виды насилия существуют?
   Существует два вида насилия:
  • словесное (вербальное)
  • физическое (невербальное).
   Скажите, какая из всех перечисленных нами форм насилия на  вас  оказывает
самое большое влияние и почему?
   Скажите, какая из всех перечисленных форм насилия на вас оказывает  самое
большое влияние? Почему?


    7. Причины насилия.
   Учитель. Никто не имеет право совершать  насилие  над  другим  человеком.
Откуда же тогда оно возникает?
   Ученик. Думаю, насилие - это желание власти над другим человеком,
     Почему – то принято считать, что насилие совершается ночью,  в  глухом
переулке маньяком со зловещими чертами лица и т. д. Но это  далеко  не  так.
По статистике, большая часть преступлений (до 70%) совершается  вечером,  от
18 - 23 часов, и лишь от 7 - 14% -  ночью.  Местом  совершения  преступления
чаще  всего  (примерно  в  половине  случаев)  становится  место  жительства
(квартира,  дача).  На  улицах,  во  дворах   и   парках   совершаются   18%
преступлений. Почти столько же в подвалах, на чердаках и в подъездах.
    Если говорить о преступниках, то подавляющее их большинство  психически
здоровы. Даже среди лиц,  совершавших  ''серийные''  убийства,  подвергнутых
судебно – психиатрической экспертизе, лишь 18% были  признаны  невменяемыми.
Более того, чаще всего это самые ''нормальные'' в  бытовом  понимании  люди.
80% насильников – люди до 30 лет, а каждый третий  из  них  –  школьник  или
учащийся ПТУ.


    8. Ответственность за причинение насилия.
   Должен ли человек отвечать за насильственные действия?  Не  думайте,  что
насилие можно причинять, не  боясь  быть  наказанным.  Нет,  наш  закон  нас
охраняет. Существует ответственность за проявление насилия  по  отношению  к
другому человеку. Где записаны виды наказаний за совершенные  насильственные
действия?
   В Уголовном кодексе есть законы, на  основании  которых  можно  возбудить
уголовное  дело  в  тех  случаях,  когда  действия  обидчика   соответствуют
определению разных форм насилия (физического,  психического,  сексуального),
и после того, как эти действия уже были совершены: побои,  угроза  убийства,
причинение тяжкого, среднего и легкого вреда, оскорбление,  унижающее  честь
и достоинство; клевета -  распространение  заведомо  ложных  фактов  (статьи
116,119,130, 129, 111, 112, 115 УК РФ).
      Найдите статьи Закона в Уголовном Кодексе за различные  виды  насилия,
запишите их в таблицу, как она называется и меру наказания.


    9. Реши ситуацию.
   Учитель. Сейчас мы разделимся с вами на три группы. Каждая группа получит
свою ситуацию, обсудит ее, найдет статью нарушения  и  прокомментирует  свои
ответ. А потом мы вместе постараемся все проанализировать.
Ситуация 1
      Во время обеда Петров обозвал нецензурными  словами  Сидорову  за  то,
что она в столовой случайно пролила чай  (Ст.  130/1).  Услышав  оскорбление
Иванов, который испытывал симпатии к Сидоровой, кинулся к  Петрову  и  нанес
ему несколько ударов кулаком в торс (Ст. 116). Петров  начал  отбиваться,  и
также нанес удары по Иванову.  Удары,  наносимые  Ивановым  и  Петровым,  не
повлекли за собой последствия.

Ситуация 2
      После занятий по фитнесу Гришина  в  раздевалке  демонстрировала  свой
телефон,  остановившись  на  функции   фотоаппарат,   она   сфотографировала
Семенову. Семенова, посмотрев фото, попросила Гришину удалить фото,  на  что
Гришина ответила отказом. Вечером того же  дня  Семенова  просматривая  свою
страницу, увидела данное фото в социальной сети "Контакт", из-за чего  впала
в панику. (Ст. 130/2)

Ситуация 3
      У Спиридонова на секции украли телефон, который ему подарили  родители
на день рождения.  После  выяснения  обстоятельств,  Спиридонов  узнал,  что
похититель его товарищ по секции - Орлов. Спиридонов  задумал  сам  наказать
товарища и после секции  избил  Орлова,  нанеся  ему  побои.  От  нанесенных
ударов Орлов был госпитализирован в больницу на 2 недели. (Ст. 112)

                          Статьи Уголовного кодекса

|Статья    |Название статьи                                     |Мера наказания    |
|Ст. 111   |Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью,       |лишение свободы на|
|          |опасного для жизни человека, или повлекшего за собой|срок до 8 лет     |
|          |потерю зрения, речи, слуха либо какого-либо органа  |                  |
|          |или утрату органом его функций, прерывание          |                  |
|          |беременности, психическое расстройство, или         |                  |
|          |выразившегося в неизгладимом обезображивании лица   |                  |
|Ст. 112   |Умышленное причинение средней тяжести вреда         |ограничение       |
|          |здоровью, не опасного для жизни человека и не       |свободы на срок до|
|          |повлекшего последствий, но вызвавшего длительное    |3 лет             |
|          |расстройство здоровья                               |                  |
|Ст. 115   |Умышленное причинение легкого вреда здоровью,       |- штраф в размере |
|          |вызвавшего кратковременное расстройство здоровья или|до 40 тыс. рублей |
|          |незначительную стойкую утрату общей трудоспособности|- арестом на срок |
|          |                                                    |до 4 месяцев      |
|Ст. 116   |Нанесение побоев или совершение иных насильственных |- штраф в размере |
|          |действий, причинивших физическую боль, но не        |до 40 тыс. рублей |
|          |повлекших последствий                               |- арестом на срок |
|          |                                                    |до 3 месяцев      |
|Ст. 119   |Угроза убийством или причинением тяжкого вреда      |ограничение       |
|          |здоровью, если имелись основания опасаться          |свободы на срок до|
|          |осуществления этой угрозы                           |2 лет             |
|Ст. 129   |Клевета, то есть распространение заведомо ложных    |-штраф в размере  |
|          |сведений, порочащих честь и достоинство другого лица|до 80 тыс. рублей |
|          |или подрывающих его репутацию                       |ограничением      |
|          |                                                    |свободы на 1 год  |
|Ст. 130/1 |Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства   |- обязательные    |
|          |другого лица, выраженное в неприличной форме        |работы на срок до |
|          |                                                    |120 часов,        |
|          |                                                    |- исправительные  |
|          |                                                    |работы на срок до |
|          |                                                    |6 месяцев         |
|Ст. 130/2 |Оскорбление, содержащееся в публичном выступлении,  |- обязательные    |
|          |публично демонстрирующемся произведении или         |работы на срок до |
|          |средствах массовой информации                       |180 часов,        |
|          |                                                    |- исправительные  |
|          |                                                    |работы на срок до |
|          |                                                    |1 года            |


   10. Что делать, когда тебе угрожают насилием? Куда обращаться? Кому
       доверять?
   Что  вы  делали   (или  предполагаете  делать),  если  к  вам   применяли
насильственные действия?
   Учитель. Но часто, когда над подростком совершается насилие, он  побоится
об этом сказать даже родителям. Что же делать в таком случае?
       Учитель.   Вы  должны  воспользоваться  помощью  человека,   которому
доверяете. Давайте, вместе определим, кто это может быть?

                              Кому мы доверяем?







   Учитель. Плохо, что нам приходится говорить на эту тему. Было бы  гораздо
лучше, если бы ее вообще не существовало. Давайте сделаем вывод.
   Ученик.  Насилие в любой форме неприемлемо.
   Ученица. Люди должны уважительно относиться друг к другу.
   Ученик. Если к вам проявляют насилие, надо защититься и вам помогут.
   Ученица.  Предостерегайте других от насилия.
Запишите, что необходимо делать, чтобы не было насилия со стороны.

11. Как себя защитить?
    И чтобы как – то себя защитить, необходимо придерживаться  элементарных
    правил:
 • всегда, в любой ситуации, демонстрируйте уверенность в себе как  внешним
   видом (поведением, походкой, взглядом), так и ответами на вопросы;
 •  если вы идете в незнакомое место, попытайтесь  фиксировать  в  уме  для
   себя маршрут, как лучше и  безопаснее  вернуться  назад,  где  находится
   ближайший телефон и люди, которые смогут помочь в случае опасности;
 • если вам пришлось одной поздно вечером выйти из дома, заранее  прикиньте
   маршрут так, чтобы избежать плохо освещенных улиц, мест  сборов  мужских
   компаний и т. п.;
 • постарайтесь одеваться так, чтобы одежда не стесняла движений, но  чтобы
   ее было трудно сорвать;
 •  ни в коем случае не входите в подъезд или лифт с незнакомым мужчиной;
 • будьте осторожны при  случайных  знакомствах,  избегайте  называть  свой
   адрес, а если можно, то и телефон,  назначайте  свидания  в  многолюдном
   месте;
 • постарайтесь приобрести индивидуальные средства самозащиты  (разрешенный
   законом газовый пистолет, баллончик, аэрозольный дезодорант или хотя  бы
   свисток);
 • если вам показалось, что вас преследуют,  перейдите  на  другую  сторону
   улицы,  остановитесь  (завязать  шнурок,  посмотреться  в  зеркальце)  и
   проверьте, так ли это. Если опасения  подтвердились,  идите  лоб  в  лоб
   противнику и, подойдя на достаточное расстояние, заговорите с ним.
      Ученые считают, что, чем дольше он будет говорить с вами, тем  труднее
психологически ему будет причинить вам вред. И вообще, не бойтесь  причинить
вред преступнику. Закон дает право каждому на необходимую  оборону.  Главное
только не  превысить  пределы  необходимой  защиты.  Еще  важно  знать,  что
психически  неуравновешенные  люди  очень  боятся  прямых  долгих  взглядов.
Поэтому,  всегда  смотрите  прямо  в  глаза,  так  труднее  вас  обмануть  и
причинить вам вред. 

   12. Подведение итогов.
          • Что нового вы узнали на классном часе?
          • Что необходимо делать, если вам угрожают?
          • Кому вы должны доверять в первую очередь?

13. Домашнее задание.
      Изготовить рекламный буклет (формата А4) или открытку (формата  10х15)
 в формате  Microsoft  Publisher  отражающий  насилие,  направленное  против
детей, женщин, слабых, животных.

Придумайте ситуацию, которая будет подходить к одному из  статей  УК  РФ  по
теме "Насилие"

-----------------------
                                  психолог

                                   друзья

                             Специальные центры

                                   полиция

                                   учитель

                                родственники

                                     КДН

                              Кому мы доверяем