Дополнительная педпрофессиональная общеобразовательная программа "Шестиструнная гитара"
Автор: Соколова Наталья Валерьевна (преподаватель гитары, МБОУ ДО "Детская школа искусств п.Правохеттинский")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги МОУ ДШИ, ДМШ. Дата публикации: 24.09.2015
Описание: Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «шестиструнная гитара», далее – «Специальность (шестиструнная гитара)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».


                             Управление культуры
          Администрации Муниципального образования Надымский район
 Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
                         «Детская музыкальная школа»









                     ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
                        ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
                      В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
                           «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

                             Предметная область
                     ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

                            УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
                            Шестиструнная гитара








Возраст детей, на которых рассчитана программа: 10-12лет
Срок реализации программы:  5(6) лет


Подготовила:
Соколова Наталья Валерьевна







                              П.Правохеттинский
                                   2015г.



                    Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка
       •  Характеристика   учебного   предмета,   его   место   и   роль   в
         образовательном процессе;
       • Срок реализации учебного предмета;
       •   Объем   учебного   времени,   предусмотренный   учебным    планом
         образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
       • Форма проведения учебных аудиторных занятий;
       • Цели и задачи учебного предмета;
       • Обоснование структуры программы учебного предмета;
       • Методы обучения;
       •  Описание  материально-технических  условий   реализации   учебного
         предмета;
II. Содержание учебного предмета
       • Сведения о затратах учебного времени;
       • Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
       • Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
       • Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
       • Методические рекомендации педагогическим работникам;
       • Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы


    • Школы и учебные пособия;


    • Сборники;


    • Список используемой литературы;







                            Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
   Программа  учебного  предмета  «Специальность»   по   виду   инструмента
«шестиструнная гитара»,  далее  –  «Специальность  (шестиструнная  гитара)»,
разработана на основе и с учетом федеральных  государственных  требований  к
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в  области
музыкального искусства «Народные инструменты».
   Учебный предмет  «Специальность  (шестиструнная  гитара)»  направлен  на
приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на  шестиструнной  гитаре,
получение  ими  художественного  образования,  а   также   на   эстетическое
воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
   Обучение детей в области музыкального искусства ставит  перед  педагогом
ряд задач как учебных, так и воспитательных.  Решения  основных  вопросов  в
этой сфере образования направлены на  раскрытие  и  развитие  индивидуальных
способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них –  на  их  дальнейшую
профессиональную деятельность.
   Учебный план по дополнительной предпрофессиональной  общеобразовательной
программе в области искусства «Народные инструменты (шестиструнная  гитара)»
направлен на приобретение  обучающимися  музыкально-исполнительских  знаний,
умений, навыков.
Срок реализации данной программы для детей,  поступивших  в  образовательное
учреждение в первый класс в возрасте с десяти до двенадцати лет,  составляет
5 (6) лет.
   Для детей, не закончивших освоение образовательной  программы  основного
общего образования или среднего (полного) общего образования  и  планирующих
поступление   в    образовательные    учреждения,    реализующие    основные
профессиональные   образовательные   программы   в   области    музыкального
искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.
Объем учебного  времени,  предусмотренный  учебным  планом  образовательного
учреждения на реализацию  учебного  предмета  «Специальность  (шестиструнная
гитара)»:
                                                                   Таблица 1
|Срок обучения                 |5 лет     |6-й год   |
|                              |          |обучения  |
|Максимальная учебная нагрузка |924       |214,5     |
|(в часах)                     |          |          |
|Количество часов на аудиторные|363       |82,5      |
|занятия                       |          |          |
|Количество часов на           |561       |132       |
|внеаудиторную                 |          |          |
|(самостоятельную) работу      |          |          |


Форма проведения учебных аудиторных занятий:  индивидуальная,  рекомендуемая
продолжительность урока – 45 минут и предполагает занятия:
    • 2 часа в неделю для учащихся 1-3 классов
    •  2,5  часа  в  неделю  для  учащихся   4-5   классов,   для   учащихся
      дополнительного года обучения.
   Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать  ученика,  его
музыкальные    возможности,    способности,     эмоционально-психологические
особенности.
 Цели и задачи учебного предмета
   Цель предмета  «Специальность  (шестиструнная  гитара)»  не  противоречит
общим целям образовательной программы и заключается в следующем:
      • развитие музыкально-творческих  способностей  учащегося  на  основе
        приобретенных   им   знаний,   умений   и   навыков,    позволяющих
        воспринимать,  осваивать  и  исполнять  на   шестиструнной   гитаре
        произведения различных жанров и форм в соответствии с ФГТ;
      • определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая  подготовка  к
        продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных
        заведениях.
   Программа направлена на решение следующих задач:
       • выявление творческих способностей ученика  в  области  музыкального
         искусства и их развитие в области исполнительства на  шестиструнной
         гитаре  до  уровня   подготовки,   достаточного   для   творческого
         самовыражения и самореализации;
       • овладение знаниями,  умениями  и  навыками  игры  на  шестиструнной
         гитаре,  позволяющими  выпускнику  приобретать   собственный   опыт
         музицирования;
       • приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
       •   формирование   навыков   сольной   исполнительской   практики   и
         коллективной творческой деятельности, их практическое применение;
       •   достижение   уровня   образованности,   позволяющего   выпускнику
         самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
       •  формирование  у  лучших   выпускников   осознанной   мотивации   к
         продолжению  профессионального   обучения   и   подготовки   их   к
         вступительным   экзаменам   в   профессиональное    образовательное
         учреждение.
Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность
(шестиструнная гитара)»
   Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
       • сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на  освоение
         учебного предмета;
       • распределение учебного материала по годам обучения;
       • описание дидактических единиц учебного предмета;
       • требования к уровню подготовки обучающихся;
       • формы и методы контроля, система оценок;
       • методическое обеспечение учебного процесса.
   В  соответствие  с  данными  направлениями  строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
 Методы обучения
   Для  достижения  поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
       • словесный (рассказ, беседа, объяснение);
       • метод упражнений и повторений (выработка игровых  навыков  ученика,
         работа над художественно-образной сферой произведения);
       •  метод  показа  (показ  педагогом  игровых   движений,   исполнение
         педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);
       • объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и
         попутно объясняет);
       •  репродуктивный  метод  (повторение  учеником  игровых  приемов  по
         образцу учителя);
       • метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает  проблему,
         показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
       • частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной
         задачи).
   Выбор  методов  зависит  от  возраста  и   индивидуальных   особенностей
учащегося.
Материально-технические условия
   Материально-техническая   база   образовательного   учреждения    должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
   Для реализации образовательной программы  необходимо  наличие  в  каждом
кабинете по классу гитары необходимых принадлежностей:
        • Разноразмерные инструменты (гитары). Подбор инструмента по размеру
          будет   индивидуальным   для   каждого   учащегося.   Традиционно,
          рекомендации выглядят следующим образом:
   Гитара 1/8 (и 1/4) – для детей возрастом 3-6 лет
   Гитара 1/2 - для детей 6-9 лет
   Гитара 3/4 - для детей 8-11 лет
   Гитара 7/8 – для невысоких подростков с маленькими руками
   Гитара 4/4 – полноразмерная гитара для крупных подростков и старше.
        •  Разноуровневые  подставки  под  ноги  или  суппорты  (устройства,
          позволяющие  играть  в  классической  посадке  без   использования
          подставки под ногу и держать ноги на одном уровне).
        • Гитарные чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.
        • Пюпитр (подставка для нот) для обеспечения максимально  комфортных
          условий для чтения нотных текстов.
        •  Электронный  или  акустический  камертон  для  точной  и  удобной
          настройки инструмента.
   Для оборудования класса также необходимо  наличие  фортепиано,  аудио  и
видео оборудования, наглядных пособий, нотной и методической  литературы.  В
школе  желательно  иметь  концертный  зал,  оборудованный   одеждой   сцены,
световым и звуковым оборудованием.
Связь с другими предметами программы
   Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к  предметной  области
«Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный    и  достаточный
цикл.  Содержание предмета расширяет и дополняет уровень знаний учащихся  по
таким предметам, как Музыкальное исполнительство:
Специальность,
Ансамбль,
Фортепиано,
Хоровой класс.
   Теория и история музыки:
Сольфеджио,
Слушание музыки,
Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).
   В  дополнение  к  названным,  предмет  «Оркестровый  класс»  способствует
развитию гармонического слуха  и  музыкальной  памяти,  умений  ансамблевого
исполнительства, навыков коллективного  музицирования,  даёт  основы  знаний
репертуара  различных  жанров   и  стилей  в  исполнении  оркестра  народных
инструментов.

                        Содержание учебного предмета

            1. Сведения о затратах  учебного  времени,  предусмотренного  на
               освоение  учебного  предмета  «Специальность   (шестиструнная
               гитара)»,   на   максимальную,    самостоятельную    нагрузку
               обучающихся и аудиторные занятия:

                                                                   Таблица 2
                           Срок обучения 5 (6) лет

|                           |Распределение по годам обучения               |
|Класс                      |1      |2      |3      |4      |5      |6      |
|Продолжительность учебных  |33     |33     |33     |33     |33     |33     |
|занятий (в неделях)        |       |       |       |       |       |       |
|Количество часов на        |2      |2      |2      |2,5    |2,5    |2,5    |
|аудиторные занятия в неделю|       |       |       |       |       |       |
|Общее количество часов на  |363                                   |82,2   |
|аудиторные занятия         |                                      |       |
|                           |445,5                                         |
|Количество часов на        |3      |3      |3      |4      |4      |4      |
|внеаудиторные занятия в    |       |       |       |       |       |       |
|неделю                     |       |       |       |       |       |       |
|Общее количество           |561                                   |132    |
|часов на внеаудиторные     |                                      |       |
|(самостоятельные) занятия  |                                      |       |
|                           |693                                           |
|Максимальное количество    |5      |5      |5      |6,5    |6,5    |6,5    |
|часов занятия в неделю     |       |       |       |       |       |       |
|Общее максимальное         |165    |165    |165    |214,5  |214,5  |214,5  |
|количество часов по годам  |       |       |       |       |       |       |
|Общее максимальное         |924                                   |214,5  |
|количество часов на весь   |                                      |       |
|период обучения            |                                      |       |
|                           |1138,5                                        |

   Учебный материал распределяется по  годам  обучения  –  классам.  Каждый
класс  имеет  свои  дидактические  задачи  и  объем  времени,  данное  время
направлено на освоения учебного материала.
   Виды внеаудиторной работы:
 • самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
 • подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
 • подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
 •   участие   обучающихся   в   творческих   мероприятиях   и    культурно-
   просветительской деятельности образовательного учреждения и др.





                 Требования к уровню подготовки обучающихся

   Данная программа отражает  разнообразие  репертуара,  его  академическую
направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода  к
каждому   ученику.   Содержание   программы   направлено   на    обеспечение
художественно-эстетического   развития   учащегося   и    приобретения    им
художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
   Таким образом, ученик  к  концу  прохождения  курса  программы  обучения
должен:
       • знать основные исторические сведения об инструменте;
       • знать конструктивные особенности инструмента;
       • знать элементарные правила по уходу  за  инструментом  и  уметь  их
         применять при необходимости;
       • знать основы музыкальной грамоты;
       • знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
       •  знать  основные  средства  музыкальной   выразительности   (тембр,
         динамика, штрих, темп и т. д.);
       •  знать  основные   жанры   музыки   (инструментальный,   вокальный,
         симфонический и т. д.);
       •  знать  технические   и   художественно-эстетические   особенности,
         характерные для сольного исполнительства на гитаре;
       • знать функциональные  особенности  строения  частей  тела  и  уметь
         рационально использовать их в работе игрового аппарата;
       • уметь самостоятельно настраивать инструмент;
       • уметь самостоятельно определять  технические  трудности  несложного
         музыкального произведения и находить способы и методы в работе  над
         ними;
       • уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать
         наиболее удобную и рациональную;
       •   уметь   самостоятельно,   осознанно   работать   над   несложными
         произведениями, опираясь  на  знания  законов  формообразования,  а
         также на освоенную в  классе  под  руководством  педагога  методику
         поэтапной работы над художественным произведением;
       •  уметь  творчески  подходить  к  созданию  художественного  образа,
         используя  при  этом  все   теоретические   знания   и   предыдущий
         практический опыт в освоении штрихов, приемов и других  музыкальных
         средств выразительности;
       • уметь на базе приобретенных  специальных  знаний  давать  грамотную
         адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
       • иметь навык игры по нотам;
       • иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый  для
         ансамблевого музицирования;
       • приобрести навык транспонирования и подбора по слуху;
       • приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так
         и в различных ансамблях.
   Реализация программы обеспечивает:
       •  наличие  у  обучающегося  интереса   к   музыкальному   искусству,
         самостоятельному музыкальному исполнительству;
       • комплексное совершенствование игровой  техники  гитариста,  которая
         включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики,  артикуляции,
         интонирования,  а  также  организацию  работы  игрового   аппарата,
         развитие крупной и мелкой техники;
       • сформированный комплекс исполнительских знаний, умений  и  навыков,
         позволяющий  использовать  многообразные  возможности  гитары   для
         достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
       • знание художественно-исполнительских возможностей гитары;
       • знание музыкальной терминологии;
       • знание  репертуара  для  гитары,  включающего  произведения  разных
         стилей и жанров,  произведения  крупной  формы  (концерты,  сонаты,
         сюиты,  циклы)  в  соответствии  с  программными  требованиями;   в
         старших,  ориентированных  на  профессиональное  обучение  классах,
         умение самостоятельно выбрать для себя программу;
       • наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
       • умение транспонировать и подбирать по слуху;
       • навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
         исполнения музыкального произведения;
       •  навыки   по   использованию   музыкально-исполнительских   средств
         выразительности,  выполнению  анализа   исполняемых   произведений,
         владению различными видами техники  исполнительства,  использованию
         художественно оправданных технических приемов;
       •  наличие  творческой  инициативы,  сформированных  представлений  о
         методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы  над
         исполнительскими трудностями;
       • наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.



                   Формы и методы контроля, система оценок

   1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

   Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и
формы.
   Оценки  качества  знаний  по  «Специальности   (шестиструнная   гитара)»
охватывают все виды контроля:
       • текущий контроль успеваемости;
       • промежуточная аттестация учащихся;
       • итоговая аттестация учащихся.
   Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки  учащегося
на определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.
                                                                   Таблица 3

|Вид контроля   |Задачи                              |Формы              |
|Текущий        |поддержание учебной дисциплины,     |контрольные        |
|контроль       |выявление отношения учащегося       |уроки,             |
|               |изучаемому предмету,                |академические      |
|               |повышение уровня освоения текущего  |концерты,          |
|               |учебного материала.                 |прослушивания      |
|               |Текущий контроль осуществляется     |к конкурсам,       |
|               |преподавателем по специальности     |отчетным концертам.|
|               |регулярно (с периодичностью не более|                   |
|               |чем через два, три урока) в рамках  |                   |
|               |расписания занятий и предлагает     |                   |
|               |использование различной системы     |                   |
|               |оценок. Результаты текущего контроля|                   |
|               |учитываются при выставлении         |                   |
|               |четвертных, полугодовых, годовых    |                   |
|               |оценок.                             |                   |
|Промежуточная  |определение успешности развития     |зачеты (показ части|
|аттестация     |учащегося и усвоения им программы на|программы,         |
|               |определенном этапе обучения.        |технический зачет),|
|               |                                    |академические      |
|               |                                    |концерты,          |
|               |                                    |переводные зачеты, |
|               |                                    |экзамены           |
|Итоговая       |определяет уровень и качество       |экзамен –          |
|аттестация     |освоения программы учебного         |проводится в       |
|               |предмета.                           |выпускных классах: |
|               |                                    |5 (6)              |


   Контрольные уроки направлены  на  выявление  знаний,  умений  и  навыков
учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного  исполнения  и
концертной готовности. Это  своего  рода  проверка  навыков  самостоятельной
работы учащегося, проверка технического роста,  проверка  степени  овладения
навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху,  транспонирование),
проверка  степени  готовности  учащихся   выпускных   классов   к   итоговой
аттестации. Контрольные прослушивания  проводятся  в  классе  в  присутствии
комиссии,  включая  в  себя  элементы  беседы  с  учащимся,  и  предполагают
обязательное обсуждение рекомендательного характера.
   Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки  в
течение четверти в зависимости от индивидуальной  успеваемости  ученика,  от
этапности изучаемой программы  с  целью  повышения  мотивации  в  ученике  к
учебному процессу.
   Контрольные   уроки   проводятся    в    счет    аудиторного    времени,
предусмотренного на учебный предмет.
   Зачеты проводятся на  завершающих  полугодие  учебных  занятиях  в  счет
аудиторного времени, предусмотренного на  учебный  предмет,  и  предполагают
публичное исполнение технической или академической программы или ее части  в
присутствии   комиссии.   Зачеты    дифференцированные,    с    обязательным
методическим  обсуждением,   носящим   рекомендательный   характер.   Зачеты
проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
   Академические концерты предполагают те же требования, что и  зачеты,  но
они представляют собой публичное (на  сцене)  исполнение  учебной  программы
или  ее  части  в  присутствии  комиссии,  родителей,  учащихся   и   других
слушателей. Для академического концерта преподаватель должен  подготовить  с
учеником 2-3 произведения. Выступление ученика  обязательно  должно  быть  с
оценкой.
   Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение
полной программы  демонстрирует  уровень  освоения  программы  данного  года
обучения. Переводной экзамен  проводится  с  применением  дифференцированных
систем оценок, завершаясь обязательным  методическим  обсуждением.  Экзамены
проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.  Учащийся,  освоивший  в
полном объеме программу, переводится в следующий класс.
   Итоговая аттестация (экзамен) определяет  уровень  и  качество  освоения
образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах 5  (6),  в
соответствии  с   действующими   учебными   планами.   Итоговая   аттестация
проводится по утвержденному директором школы расписанию.
Контроль и учет успеваемости
Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках по
пятибалльной системе. Оценка выставляется не реже чем раз в три урока. По
итогам четверти и года выставляется итоговая оценка.
   Успеваемость  учащихся  по   программе   «Специальность   (шестиструнная
гитара)» учитывается на  различных  выступлениях:  экзаменах,  академических
концертах, контрольных уроках, технических зачетах, зачетах или  контрольных
уроках по самостоятельному изучению обучающимся музыкального произведения  и
чтению с листа, а также на открытых концертах, конкурсах,  прослушиваниях  к
ним.
      Форма  и  репертуар  зачетных  выступлений  учащегося  планируется   в
индивидуальном порядке, так как частота зачетных выступлений,  их  форма,  а
также уровень технической и художественной  сложности  зачетного  репертуара
находятся в зависимости от индивидуальных способностей учащегося.
      В соответствии с учебным планом в 5  классе учащиеся  сдают  выпускной
экзамен. В  остальных  классах  проходят  школьные  академические  концерты,
которые проводятся систематически 2 раза в год с оценкой в конце  первого  и
второго полугодия (декабрь, апрель). Для показа на  академических  концертах
из общего объёма годовых требований педагог должен  подготовить  с  учеником
не менее 4 произведений различных по жанру и форме. Количество  произведений
для исполнения не ограничивается.
      Уровень технической подготовки учащегося  проверяется  на  техническом
зачете – контрольном прослушивании гамм и этюдов, который проходит 2 раза  в
год с оценкой в середине первого и второго  полугодия.  Каждый  учащийся  на
своем  техническом  уровне  должен  показать  хорошую   выучку   в   области
постановки  исполнительского  аппарата,  а  также  грамотное,  осознанное  и
аккуратное в звуковом отношении исполнение своей зачетной программы.
     Кроме  того,  учителям  также   рекомендуется   готовить   учащихся   к
выступлению на  конкурсах,  учебных  концертах  отдела,  а  также  проводить
каждую  четверть  в  своем  классе   концерт   для   родителей.   Исполнение
самостоятельно подготовленных  произведений  (подбор  по  слуху,  сочинение,
аранжировки) рекомендовано выносить на классные и родительские собрания.
   Экзамены проводятся в соответствии с  действующими  учебными  планами  в
выпускном классе и в  классе  дополнительного  года  обучения.  В  остальных
классах учебный год завершается переводным зачетом.
   На выпускные экзамены выносятся  четыре  произведения  разных  жанров  и
форм. Экзаменационные программы в  классах  составляются  в  соответствии  с
приемными требованиями по специальности для поступающих  в  средние  учебные
заведения  культуры  и  искусства.  В   течение   учебного   года   учащиеся
экзаменационных классов  выступают  на  прослушиваниях  с  исполнением  (без
оценки) произведений выпускной программы.
   Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных  им
мероприятиях приравнивается к выступлению на академическом концерте.
   При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
       •  оценка  годовой  работы  ученика,   выведенная   на   основе   его
         продвижения;
       •  оценка  ученика  за  выступление  на  академическом   концерте   и
         переводном зачете, а также результаты контрольных уроков;
       • другие выступления ученика в течение учебного года.
   Критерии оценки выступления учащегося на академическом концерте,  зачете,
экзамене:
I группа:
Оценка  5  (отлично)  выставляется  за  технически  безупречное   исполнение
программы,   при   котором   исполнительская   свобода   служит    раскрытию
художественного содержания произведений.
В том  случае,  если  программа  исполнена  наизусть  ярко  и  выразительно,
убедительно и законченно по форме.
Проявлено  индивидуальное  отношение   к   исполняемому   произведению   для
достижения  наиболее  убедительного  воплощения   художественного   замысла.
Продемонстрировано  свободное  владение  техническими  приемами,   а   также
приемами качественного звукоизвлечения.
Оценка  4  (хорошо)  выставляется  за  техническую  свободу,  осмысленную  и
выразительную  игру,  в   том   случае,   когда   учеником   демонстрируется
достаточное  понимание  характера  и  содержания  исполняемого  произведения
программа  исполнена  наизусть,   проявлено   индивидуальное   отношение   к
исполняемому  произведению,  однако   допущены   небольшие   технические   и
стилистические неточности.
Учащийся демонстрирует применение  художественного  оправданных  технических
приёмов, свободу и пластичность  игрового  аппарата.  Допускаются  небольшие
погрешности не разрушающие целостность исполняемого произведения.
Оценка 3  (удовлетворительно)  выставляется  за  игру,  в  которой  учащийся
демонстрирует  ограниченность  своих   возможностей,   неяркое,   необразное
исполнение программы.
Программа исполнена наизусть с неточностями и  ошибками,  слабо  проявляется
осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому произведению
Учащийся   показывает   недостаточное   владение   техническими    приёмами,
отсутствие свободы и пластичности игрового аппарата, допущены погрешности  в
звукоизвлечении.
Оценка  2  (неудовлетворительно)  выставляется  за  отсутствие   музыкальной
образности в исполняемом  произведение  слабое  знание  программы  наизусть,
грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.
II группа:
Оценка 5 («отлично»)
Допускается более облегченный репертуар, разрешаются более спокойные темпы
исполняемого произведения, но качество исполнения должно соответствовать
требованиям для 1-ой группы учащихся.
Особо нужно учитывать трудолюбие, заинтересованность ученика в занятиях,
его понимание и его личный эмоциональный отклик на исполняемую музыку.
Оценка 4 («хорошо»)
Более легкий по объему материал, более доступный по содержанию, фактуре,
техническим задачам. Требования к качеству исполнения и отработке навыков
сохраняются, должно быть понимание музыкальной мысли и характера
произведения.
Оценка 3 («удовлетворительно»)
-облегченный репертуар
-отсутствие  эмоциональности  и  музыкального  мышления  -ошибки  в   нотном
тексте, связанные с недоработкой
Оценка  2  (неудовлетворительно)  выставляется  за  отсутствие   музыкальной
образности в исполняемом  произведение  слабое  знание  программы  наизусть,
грубые технические ошибки и плохое владение инструментом.
   Согласно  ФГТ,  данная  система  оценки  качества  исполнения   является
основной. В зависимости от сложившихся  традиций  того  или  иного  учебного
заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может  быть
дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно  отметить
выступление учащегося.
   Фонды  оценочных   средств   призваны   обеспечивать   оценку   качества
приобретенных  выпускниками  знаний,  умений  и  навыков,  а  также  степень
готовности   учащихся   выпускного   класса   к    возможному    продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.

                        Годовые требования по классам

   Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные  произведения
различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в  зависимости  от
способностей  ученика).  Ученики,  занимающиеся  по  пятилетней   программе,
должны принимать активное участие в концертной деятельности,  участвовать  в
конкурсах. Задача педагога  –  выполнение  учебной  программы  направить  на
максимальную реализацию творческого потенциала  ученика,  при  необходимости
подготовить его к поступлению в среднее специальное учебное заведение.




                                Первый класс

    • Знакомство с инструментом. Название частей гитары.
 • Посадка за инструментом, постановка рук, координация  работы  обеих  рук.
   Знакомство с  основными  размерами,  с  обозначениями  на  нотном  стане,
   практика чтения нот с листа. Игра большим пальцем правой руки по открытым
   басовым струнам. Постановка левой руки. Игра большим пальцем правой  руки
   с  привлечением  левой  руки  в   средних   позициях(V-VII)   Организация
   целесообразных игровых движений  .
 • Освоение приемов tirando, apoyando,арпеджио. Качество звучания.
 • Позиция. Первоначальное освоение более низких позиций
(I-IV).Координация работы обеих рук.
 • Нотная грамота. Ритм. Знакомство с основными размерами, обозначениями  на
   нотном стане. Практика чтения нот с листа в первой и второй позициях.
 • Однооктавные, двухоктавные мажорные гаммы в одной позиции (аппликатура  с
   открытыми струнами) в простой ритмической фигурации на одном  звуке  и  в
   последовательности.
 • Освоение основных видов арпеджио на открытых струнах. Упражнения и  этюды
   на разнообразные варианты арпеджио, отработка взаимодействия пальцев, для
   исполнения двухголосья, начальные навыки исполнения аккордов.
 •   Ознакомление  с  буквенно-цифровыми  обозначениями  аккордов.  Изучение
   четырехзвучных арпеджированных аккордов в первой позиции.
 • Освоение приемов малое барэ, пиццикато.
 • Включение в репертуар сочинений  композиторов  XVII-XVIII  веков,  легких
   обработок на народные мелодии.
 • Арпеджиато. Восходящее и низходящее  легато.  Ознакомление  с  настройкой
   инструмента. Переход к игре на одной  струне  путем  чередования  пальцев
   правой руки.
 •  Развитие  музыкально-слуховых   представлений   и   музыкально-образного
   мышления.
 • В течение учебного года  педагог  должен  проработать  с  учеником  10-15
   музыкальных   произведений:   народные   песни,   пьесы   песенного     и
   танцевального характера, этюды и ансамбли(с педагогом).
 •  Игра в ансамбле



                   За учебный год учащийся должен исполнить
                                                                   Таблица 4

|1 полугодие                           |2 полугодие                         |
|Декабрь – зачет (три  разнохарактерные|Май – зачет (три  разнохарактерные  |
|пьесы).                               |пьесы).                             |


                 Примерная программа академического концерта

       1. Р. Бок. Старинная песня.
       2. М. Джулиани. Этюд.
       3. А. Иванов-Крамской. Пьеса.

       1. Ф. Дамилано. Канцона.
       2. М. Каркасси, Андантино.
       3. В. Калинин. Маленький испанец.

                                Второй класс

 • Однооктавные хроматические гаммы от открытых струн – mi, im, am, ma,  ai,
   ia, гамма C-dur в две, три октавы (аппликатура А.  Сеговии),  пройденными
   ритмическими  вариантами  на  одном   звуке   и   в   последовательности.
   Закрепление пройденных позиций.
 • Освоение приема большое барэ, staccato, восходящее legato.
 • Упражнения и  этюды  с  элементами  полифонии,  на  отработку  соединений
   типовых аккордов на начальном этапе обучения, секвенций аккордов  типовой
   аппликатурой, на смешанную технику.
 • Овладение навыками аккомпанемента: знакомство  с  буквенным  обозначением
   нот и аккордов, знание простых интервалов и  типовых  аккордов  в  первой
   позиции и применение их на  практике,  интонирование  голосом,  подбор  и
   аккомпанирование песен с наличием 3-5 простых аккордов.
 •  Включение  в  репертуар  произведений  в  сложной   трехчастной   форме,
   произведений с элементами полифонии, произведений композиторов XVII-XVIII
   веков, обработок народных песен и мелодий, старинной музыки.
 • Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.
    • В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15
различных произведений, включая ансамбли и этюды.
    • Игра в ансамбле.





                  За учебный год учащийся должен исполнить
                                                                   Таблица 5

|1 полугодие                           |2 полугодие                         |
|Октябрь – технический зачет (две      |Март – технический зачет (две гаммы,|
|гаммы, один этюд).                    |один этюд).                         |
|Декабрь – зачет (три разнохарактерные |Май – зачет (три разнохарактерные   |
|пьесы).                               |пьесы).                             |


                 Примерная программа академического концерта

       1. Н. Кошкин. «Мальвина» из сюиты «Маскарад».
       2. В. А. Моцарт. Аллегретто.
       3. В. Шумидуб. Этюд e-moll.

       1. Н. Рота. Мелодия из к/ф «Крестный отец».
       2. А. Иванов-Крамской. Прелюдия. Обр. Зубченко.
       3. В. Козлов. Кискино горе.



                                Третий класс

 • Двух-, трехоктавные мажорные, минорные, хроматические  гаммы  в  пределах
   пяти позиций пройденными  ритмическими  и  аппликатурными  вариантами  на
   одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 • Освоение приемов legato,  rasgeado,  натуральных  флажолетов,  исполнение
   мелизмов, glissando.
 • Упражнения и этюды на отработку новых приемов, смену позиций, позиционную
   игру, отработку различных вариантов артикуляции, растяжку  пальцев  левой
   руки, смену аккордов.
 • Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с  составными  интервалами,
   обращением интервалов, главными и побочными трезвучиями.
 • Включение в репертуар произведений крупной формы,  вариаций  на  народные
   темы, произведений кантиленного и полифонического склада, произведений Ф.
   Сора, М. Джулиани, произведений современных композиторов.
 • Работа над звуком, динамикой, характером, законченностью пьес.
 • Игра в ансамбле.





                  За учебный год учащийся должен исполнить
                                                                   Таблица 3

|1 полугодие                           |2 полугодие                         |
|Октябрь – технический зачет (две      |Март – технический зачет (две гаммы,|
|гаммы, один этюд).                    |один этюд).                         |
|Декабрь – зачет (две разнохарактерные |Май – зачет (две разнохарактерные   |
|пьесы).                               |пьесы).                             |


                 Примерная программа академического концерта

       1. Й. Мерц. Адажио.
       2. Р. Де Видаль. Простые вариации на тему испанской «Фолии»
       3. Н. Богословский. Темная ночь.

       1. Гомес. Романс.
       2. Ф. Карулли. Сицилиана.
       3. Д. Каччини. Ave Maria.
                               Четвертый класс

 • Двух-, трехоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы аппликатурой А.
   Сеговии, хроматические гаммы во всех  позициях,  освоение  VIII,  X,  XII
   позиций грифа гитары. Гаммы интервалами – терциями,  секстами,  октавами,
   пройденными ритмическими и аппликатурными вариантами.
 • Владение всеми видами арпеджио в подвижных темпах.  Освоение  скользящего
   удара, искусственных флажолет (октавных), мелизмов (форшлаги,  морденты),
   тремоло, приема vibrato.
 • Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, развитие мелкой
   и аккордовой техники, позиционной игры, на растяжку пальцев  левой  руки,
   усложнение  приема  звукоизвлечения  legato,  «педальной»   протяженности
   звука, на смешанную технику.
 •  Овладение  навыками  аккомпанемента:  владение  и  развитие  пройденного
   материала, знакомство с септаккордами и секвенциями септаккордов.
 • Включение в репертуар сочинений И. С.  Баха  и  Ф.  Генделя  (I-II  части
   сонаты, партиты, сюиты, фуги, фугетты), сочинений крупной формы (соната I
   ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей, вариации).
 •  Работа  над  звуком,  динамикой,  характером,   смысловой   фразировкой,
   законченностью пьес.
 • Игра в ансамбле.

                  За учебный год учащийся должен исполнить

                                                                   Таблица 3

|1 полугодие                           |2 полугодие                         |
|Октябрь – технический зачет (две      |Март – технический зачет (две гаммы,|
|гаммы, один этюд).                    |один этюд).                         |
|Декабрь – зачет (три  разнохарактерных|Май – академический концерт (три    |
|произведения).                        |разнохарактерных произведения).     |


                 Примерная программа академического концерта

       1. Ф. Карулли. Рондо.
       2. В. Калинин. Прелюдия.
       3. рнп «Ах ты, душечка». Обр. А. Иванова-Крамского.

       1. Н. Паганини. Сонатина.
       2. рнп «Я на камушке сижу». Обр. А. Иванова-Крамского.
       3. А. Петров. Я спросил у ясеня.

                                 Пятый класс

    Все мажорые, минорные, хроматические гаммы во всех  пройденных  позициях
всеми  допустимыми  приемами,   динамическими   оттенками   и   ритмическими
фигурациями, гаммы интервалами.
     Закрепление всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
     Применение всех пройденных штрихов, приемов игры, аккордовой  и  мелкой
техники. Освоение приема тамбурин.
    Упражнения и этюды на пройденные виды техники.
     Включение в репертуар вариаций на народные темы,  произведений  крупной
формы (соната I ч. или II-III, III-IV  чч.,  сюита  не  менее  трех  частей,
вариации,  в  том  числе  частей  из  концертов  для  гитары  с  оркестром),
сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части сонаты, партиты, сюиты,  фуги,
фугетты),   оригинальных   произведений,   произведений    написанных    или
обработанных для гитары современным композитором,  виртуозного  произведения
или концертного этюда, гитарной классики.
    Художественно-музыкальная работа. Художественно- техническая работа  над
точностью исполнения нотного текста, анализ произведения и  собственная  его
интерпретация.   Работа   над   техникой,   качеством   звукоизвлечения    и
художественной  законченностью  произведения-  содержанием   и   музыкальной
формой,  художественным  образом,  авторской  концепцией  и   индивидуальной
исполнительской   интерпретацией.  Работа   над  целостностью   произведений
крупной формы.
      Совершенствование   навыка   музицирования.   Распознание   на    слух
гармонических  последований,  полифонических  элементов.  Подбор  к  мелодии
различных видов аккомпанемента. Подбирать по  слуху  мелодии,  используя  на
опорных звуках простейшее аккордовое сопровождение.
    Подготовка выпускной программы. В процессе учебы в  музыкальном  учебном
заведении каждый учащийся должен «почувствовать» сцену.
    Успешность на экзаменах зависит  в  первую  очередь  от  старательной  и
систематической работы гитариста на  протяжении  всего  учебного  года.   На
качество игры во время экзамена влияет также уровень  приобретенных  навыков
игры перед слушателями, поэтому подготовка к  экзаменам  должна  включать  в
себя и  организацию  регулярных  выступлений  в  открытых  концертах-,  т.е.
исполнительскую  практику.  Огромное   значение   имеет   та   эмоциональная
атмосфер, в которой привык работать ученик.       Продуктивность его  работы
напрямую зависит от того, насколько  педагог  сумел  заинтересовать,  увлечь
искусством.
    Созданию определенной эмоционально- психологической атмосферы  в  классе
содействуют  периодические  совместные  занятия  и   обсуждения   концертных
выступлений, прослушиваний.
    Исполнение  программы  целиком  требует  устойчивого  внимания,  которое
подобно физической выдержке, так же необходимой  при  исполнении  программы,
вырабатывается в процессе тренировки не только на экзамене, но  и  в  период
подготовки к выступлению.
    Необходима специальная тренировка в игре  для  товарищей,  на  уроке  по
специальности в обстановке, максимально приближенной к эстрадной,  с  полной
отдачей.
В течении учебного года следует проработать 5-6 произведений, в том числе  и
этюд.  К  выпускному  экзамену  необходимо  приготовить  4  разнохарактерных
произведения.



                  За учебный год учащийся должен исполнить
                                                                   Таблица 3

|1 полугодие                           |2 полугодие                         |
|Декабрь – дифференцированное          |Март – прослушивание не исполненной |
|прослушивание части программы         |части программы).                   |
|(произведение крупной формы,          |Май – экзамен (4 произведения, в том|
|произведение на выбор из программы    |числе произведение крупной формы,   |
|выпускного экзамена).                 |обработки на народные или популярные|
|                                      |мелодии, произведение кантиленного  |
|                                      |характера, оригинального            |
|                                      |произведения).                      |


                     Примерная экзаменационная программа

1. М. Джулиани. Соната № 2
2. рнп «Тонкая рябина». Обр. Е. Ларичева.
3. Каркасси М. Этюд e-moll. Ор.60
4. Ю. Шилин. Испанский танец.

1. Вайс С. Л. Чакона. Редакция П. Иванникова
2. Морено-Торроба. Фандангильо.
3. Каркасси М. Этюд D-dur. Ор.60
4. Рнп «Ох, болт, что болит». Обр. М. Высоцкого

                                Шестой класс

   В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся  к
поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи  с  этим,
педагогу  рекомендуется  составлять  годовой   репертуар   года   с   учетом
программных  требований   профессионального   образовательного   учреждения.
Участие в классных вечерах,  концертах  отдела,  школы,  конкурсах  принесут
значительную пользу, придав уверенности в игре.
   Ученики шестого класса играют зачет в декабре и итоговый экзамен в  мае.
В декабре обязателен показ произведения крупной формы.


                  За учебный год учащийся должен исполнить
                                                                   Таблица 3

|1 полугодие                           |2 полугодие                         |
|Октябрь – технический зачет в виде    |Март – прослушивание не исполненной |
|контрольного урока (2 гаммы, 1этюда   |части программы).                   |
|или виртуозная пьеса).                |Май – экзамен (4 произведения, в том|
|Декабрь – прослушивание части         |числе произведение крупной формы,   |
|программы (произведение крупной формы,|обработки на народные или популярные|
|произведение на выбор из программы    |мелодии, произведение кантиленного  |
|выпускного экзамена).                 |характера, оригинального            |
|                                      |произведения).                      |




                     Примерная экзаменационная программа

   1. Бах И. С. Прелюдия. Из сюиты № 2 для лютни
    2. Ф. Карулли. Этюд a-moll.
    3. Ю. Шилин. Волны Испании.
    4. К. Сидорович. Однозвучно гремит колокольчик. Обр. Е. Теплякова.

1. Персел Г. Сюита a-moll. Переложение П. Иванникова.
2. Лауро А. Мария Каролина. Венесуэльский вальс.
3. Таррега Ф. Этюд E-dur
4. Украинская народная песня «Садок вишневый». Обр. Е. Теплякова.

                         Экзаменационные требования

1. Технический зачет
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
       • Этюды,
       • Гаммы и арпеджио,
       • Музыкальные термины:
       1, 2 классы – динамические оттенки,
       3 класс – основные обозначения темпов,
       4 класс – характер исполнения произведений.
2. Зачет по творческим навыкам
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 • Самостоятельно выученное произведение,
 • Чтение нот с листа,
 • Подбор по слуху,
 • Исполнение аккордовых  последовательностей.  Транспонирование  аккордовых
   последовательностей.
3. Академический концерт
-Требования, соответствующие программе каждого класса:
    • Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.
4. Выпускной экзамен
1. Произведение крупной формы:
    • Концерт (I ч. или II и III части);
    • Соната (I ч. или II и III части);
    • Вариации.
   2. Полифония:
    • Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
    • Фуги, фугетты, прелюдии.
   3. Виртуозная пьеса или концертный этюд.
   4. Пьеса
    • Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).
    •  Произведение,  основу  которого  составляет  обработка  народной  или
      популярной мелодии.
    • Произведение современного композитора.
   5. Ансамбли.


   Выпускник исполняет на выпускном экзамене от трех до пяти произведений, в
соответствии  с   программными   требованиями   профессионального   учебного
заведения следующего уровня.



                 Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам. В работе с учащимся
преподаватель должен следовать основным принципам дидактики:
последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении
материала.
   Процесс обучения должен протекать с  учетом  индивидуальных  психических
особенностей  ученика,  его  физических  данных.  Педагог  должен  неустанно
контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.
   Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи
с педагогами по другим предметам: музыкальная литература,  слушание  музыки,
сольфеджио.  Итогом  такого  сотрудничества  могут  быть:  открытые   уроки,
концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
   В  начале  каждого  полугодия  преподаватель  составляет  для  учащегося
индивидуальный  план,  который  утверждается  директором  школы.   В   конце
учебного  года  преподаватель  представляет  отчет  о  его   выполнении    с
приложением краткой  характеристики  работы  обучающегося.  При  составлении
индивидуального    плана    следует    учитывать    индивидуально-личностные
особенности  и  степень  подготовки  обучающегося.  В  репертуар  необходимо
включать  произведения,  доступные  по  степени   технической   и   образной
сложности,  высокохудожественные  по  содержанию,  разнообразные  по  стилю,
жанру, форме и фактуре.  Индивидуальные  планы  вновь  поступивших  учеников
обучающихся  должны  быть  составлены  к  концу  сентября  после  детального
ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
   Необходимым  условием  для  успешного  обучения   на   гитаре   является
формирование  у  ученика  уже  на  начальном   этапе   правильной   посадки,
постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
   Развитию техники в узком смысле слова (беглости,  четкости,  ровности  и
т.д.)  способствует  систематическая  работа  над  упражнениями,  гаммами  и
этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов  и  другого  вспомогательного
инструктивного материала  рекомендуется  применение  различных  вариантов  –
штриховых,  динамических,  ритмических  и  т.д.  При  работе  над   техникой
необходимо давать четкие индивидуальные задания  и  регулярно  проверять  их
выполнение.
   При выборе этюдов следует  учитывать  их  художественную  и  техническую
значимость. Изучение этюдов может принимать различные  формы  в  зависимости
от их  содержания  и  учебных  задач  (ознакомление,  чтение  нот  с  листа,
разучивание до уровня показа на техническом зачете).
   В классе шестиструнной гитары при работе над гаммами, этюдами и  пьесами
для достижения чистоты интонации и технической  свободы  необходимо  искать,
находить и использовать различные варианты аппликатуры.
   Работа над  качеством  звука,  интонацией,  разнообразными  ритмическими
вариантами,  динамикой  (средствами  музыкальной   выразительности)   должна
последовательно  проводиться  на  протяжении  всех  лет  обучения   и   быть
предметом постоянного внимания педагога. В этой  связи  педагогу  необходимо
научить ученика слуховому контролю и  контролю  по  распределению  мышечного
напряжения.
   Работа  над  музыкальным  произведением  должна   проходить   в   тесной
художественной и технической связи.
   Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы
над домашним заданием.  В  качестве  проверки  знаний  ученика  об  основных
этапах в работе над  произведением  можно  порекомендовать  ученику  выучить
самостоятельно  произведение,  которое  по  трудности  должно   быть   легче
произведений, изучаемых по основной программе.
   Большое значение в воспитании музыкального  вкуса  отводится  изучаемому
репертуару. Необходимо  включать  в  учебные  программы  переложения  лучших
образцов зарубежной и отечественной классики, произведений,  написанных  для
других инструментов  или  для  голоса,  а  также  обработок  на  народные  и
популярные мелодии. Рекомендуется исполнять переложения, в которых  сохранен
замысел  автора  и  в  то  же  время   грамотно,   полноценно   использованы
характерные особенности гитары.
       Совершенствование   исполнительской   техники   гитариста.   Развитие
технического мастерства  исполнительства-  одна  из  самых  сложных  проблем
музыкальной  педагогики.  Её  сложность  обусловлена   тем,   что   педагогу
приходится формировать у ученика тончайшую по внутренним  импульсам  систему
двигательных  приемов  и  навыков.  Избирая  тот  или  иной  путь   развития
учащегося,  педагог  должен  представлять,  во-   первых,   общий   характер
музыкально- слуховых данных  ученика,  во-  вторых,  характер  его  моторной
одаренности и,  наконец,  типологические  и  возрастные  особенности  высших
отделов его нервной системы. По этим  параметрам  можно  выделить  несколько
категорий учащихся:
 • - музыкально и моторно одаренные  ученики,  техника  которых  развивается
   преимущественно  на  естественной  и  благоприятной  психофизиологической
   основе;
 •  -  моторно  одаренные  ученики  при  среднем  уровне   музыкальности   и
   способности к  слуховым  представлениям.  Здесь  первостепенное  значение
   приобретает   развитие   слухового   опыта   ученика,   обогащение    его
   эмоционального мира;
 • - музыкально одаренные учащиеся со средним  уровнем  моторных  данных.  С
   ними обычно легко решается проблема музыкально-  слуховых  представлений,
   но техническая сторона требует специального внимания;
 • - ученики со средним уровнем  музыкальных  и  моторных  данных.  Развитие
   слуховых и двигательных компонентов  исполнительского  процесса  у  таких
   учащихся затруднено, так как отсутствуют  яркие  слуховые  представления,
   служившие главной опорой для учащегося третьей категории.


   Вся  творческая  деятельность  педагога-музыканта  должна  иметь  научно
обоснованный  характер  и   строиться   на   базе   имеющейся   методической
литературы.




Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся

  • самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
  • периодичность занятий – каждый день;
  • объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.
   Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на
подготовку  домашнего  задания,  параллельного  освоения  детьми   программы
начального и  основного  общего  образования,  с  опорой  на  сложившиеся  в
учебном заведении педагогические традиции и  методическую  целесообразность,
а также индивидуальные способности ученика.
   Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной  температуре
опасны для здоровья и нецелесообразны,  так  как  результат  занятий  всегда
будет отрицательным.
   Индивидуальная домашняя работа может проходить  в  несколько  приемов  и
должна  строиться  в  соответствии   с   рекомендациями   преподавателя   по
специальности.
   Необходимо  помочь  ученику  организовать  домашнюю  работу,  исходя  из
количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе  должны
присутствовать разные виды заданий:  игра  технических  упражнений,  гамм  и
этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на  это  примерно
треть времени); разбор новых произведений или чтение с  листа  более  легких
(на 2-3 класса ниже  по  трудности);  выучивание  наизусть  нотного  текста,
необходимого на  данном  этапе  работы;  работа  над  звуком  и  конкретными
деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на  уроке),  доведение
произведения до  концертного  вида;  проигрывание  программы  целиком  перед
зачетом  или  концертом;  повторение  ранее  пройденных  произведений.   Все
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает  преподаватель
и фиксирует их в дневнике.


 Дидактическое обеспечение
    В  ДШИ  имеется  библиотека  для  шестиструнной  гитары,  куда   входят
методические пособия и нотная литература, а  также  электронная  библиотека.
Все произведения,  включенные  в  примерные  репертуарные  списки  настоящей
программы, имеются в наличии.
    Учащиеся свободно могут пользоваться библиотечным  фондом  школы,  а  в
случае острой необходимости могут отксерокопировать или отсканировать  любое
выбранное музыкальное произведение.



            Списки рекомендуемой нотной и методической литературы


                           Школы и учебные пособия


Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1934, 1938, 1983,
1985.
2.Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1970.
3.Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1964 - 2002.
4.Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1977 - 1987.
5.Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. М., 2002.
6.Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. М., 1995, 1999,
2002.
7.Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. М., 2003.
8.Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М., 1991.
9.Jirmal J. Škola hry na kytaru рrо začatečnikу. Praha, 1988.

                                  Сборники


1.Агуадо Д. Этюды для шестиструнной гитары / Ред. Х. Ортеги. М., 1979.
2. Барриос А. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. В. Максименко.
   М., 1989.
Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр. П. Исаков.
    М.- Л., 1934.
4.Брауэр Л. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. В.
   Максименко. М., 1986
5.Вила-Лобос Э. Прелюдии для шестиструнной гитары. Л., 1962.
6.Вила-Лобос Э. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. В.
Максименко. М., 1984, 1988.
7.Восемь пьес для шестиструнной гитары / Аранж. А. Иванов-Крамской. М.- Л.,
1946.
8.Иванов-Крамской А. Пьесы для шестиструнной гитары. М.- Л., 1947.
9.Из репертуара А. Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной
гитары. / Сост. Н. Иванова-Крамская. М., 1983.
10.Карулли Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары / Сост. И.
Поликарпов. М.,1972.
11.Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть 1/ Сост. и ред. А.
Гитман. М., 1997.
12.Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1 / Сост. А.
Гитман. М., 1998.
13.Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2 / Сост. А.
Гитман. М., 2002.
14.Морено- Торроба Ф. Произведения для шестиструнной гитары / Сост. Е.
Ларичев. М., 1981, 1984.
15.От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. и
ред. И. Пермяков. Л., 1986.
16.От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 2 / Сост. и
ред. И. Пермяков. Л., 1989.
17.От Ренессанса до наших дней: Для шестиструнной гитары. Вып. 3 / Сост. и
ред. И. Пермяков. Л., 1992.
18.Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. l / Сост.
Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1970
19.Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 2 / Сост.
Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1971
20.Педагогический репертуар: Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 3 / Сост.
Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1977.
21.Педагогический репертуар: Сборник этюдов для шестиструнной гитары /
Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1973.
22.Педагогический репертуар гитариста. Вып. l. Для 4 класса ДМШ / Сост. А.
Иванов-Крамской. М.,1966.
23.Педагогический репертуар гитариста. Вып. 2. Для 5 класса ДМШ / Сост. П.
Вещицкий. М., 1967.
24.Педагогический репертуар гитариста. Вып. 5. / Сост. А. Иванов-Крамской.
М., 1969.
25.Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы ДМШ: Пьесы
и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А. Гитман. М., 1999.
26.Пьесы для шестиструнной гитары. / Сост. К. Хрусталев. М.- Л., 1948.
Репертуар гитариста: Избранные пьесы для шестиструнной гитары. / Сост. П.
Агафошин. Серия I-II. Альбомы 1-7. М., 1930, 1931.
27.Санс Г. Пять сюит / Ред. Х. Ортеги. М.,1979
28.Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Под ред. П. Агафошина.
М., 1932.
29.Сборник избранных пьес для шестиструнной гитары / Ред. П. Агафошин. М.-
Л., 1939.
30.Сборник классических этюдов для шестиструнной гитары в 3-х частях /
Сост. В. Яшнев. Л., 1934, 1935.
31.Сборник легких пьес для шестиструнной гитары / Перелож. П. Агафошина. М.-
 Л., 1939.
32. Сборник пьес для шестиструнной гитары. Альбом 8 / Под ред. П.
Агафошина. М., 1933.
33.Сборник пьес для шестиструнной гитары. Сост. Е. Рябоконь и И. Клименков.
Л., 1962.
34.Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Сост. Я. Ковалевская и Е.
Рябоконь. Л., 1975.
35.Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Ред. А. Сеговии. ГИД М.,
2000.
36.Старинная музыка: Для шестиструнной гитары. Сост. И. Поликарпов. М.,
1971.
37.Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары. Сост. Е.
Ларичев. М., 1983.
38.Хрестоматия для шестиструнной гитары. вып. 1. Сост. П. Вещицкий. М.,
1958.
39.Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 2. Сост П. Вещицкий. М.,
1959.
40.Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 3: Этюды и пьесы. Сост. П.
Вещицкий. М., 1960.
41.Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 4. Сост. Ц. Вамба. М., 1961.
42.Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских
музыкапьных школ. Вып. l. Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1971, 1976.
43.Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. детских
музыкальных школ. Вып. l. Сост. Е. Ларичев. М., 1972.
44.Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. детских
музыкальных школ. Сост. Е. Ларичев. М., 1983, 1985.
45.Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. детских
музыкальных школ. Сост. Е. Ларичев. М., 1984, 1986.
46.Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской
музыкальной школы. Сост. Н. Михайленко. Киев, 1983.
47.Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (2
класс). Сост. Н. Михайленко. Киев, 1984.
48.Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3
класс). Сост. Н. Михайленко. Киев, 1980, 1984.
49.Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (4
класс). Сост. Н. Михайленко. Киев, 1981, 1985.
50.Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (5
класс). Сост. Н. Михайленко. Киев, 1982, 1986.
51.Этюды для шестиструнной гитары. М., 1962.
52.Этюды для шестиструнной гитары. Сост. И. Пермяков. Л., 1987.
53.Этюды для шестиструнной гитары .Сост. П. Агафошин. М.- Л., 1950.
54.Этюды для шестиструнной гитары. Сост. Д. Карпович и Е. Рябоконь. Л.,


                       Список используемой литературы

1.Бофельд М. Введение в музыкознание. М.,2001

2.Михайленко. Н.П. Методология исполнительского мастерства гитариста.

   Киев(РОВНО)-2009

3.Португалов К. Серьезная музыка в школе. М.,1980

4.Ширялин А. Поэма о гитаре. М., 1994

5.Как научить играть на гитаре./ Сост. В.А. Кузнецов. М.,2006