Урок письма в 1 классе по программе "Школа России". Письмо строчной буквы "ю"
Автор: Адильханова Рапият Исабековна (учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3" г. Тарко-Сале)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Цели урока: совершенствование навыка письма, отработка навыка письма с изученными буквами, обогащение словарного запаса, развитие фонематического слуха, памяти, речи, внимания, воспитание интереса и любви к русскому языку. Учащиеся в игровой форме, выполняя задания сказочных персонажей, знакомятся с элементами буквы ю, учатся соединять букву "ю" с другими буками, пополняют словарный запас.


                                               Адильханова Рапият Исабековна
                                 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»
                                     г. Тарко-Сале, Тюменская область,  ЯНАО
                                                   Учитель начальных классов

            Урок письма в 1 классе, по программе «Планета знаний»
                       Тема: Письмо строчной буквы «ю»

Цели урока:
Образовательные:
1. Создать условия для формирования понятия «Письмо строчной  буквы ю»
2. Совершенствовать технику письма.
3.Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами.
4. Обогащать словарный запас  учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
2. Воспитывать желание учиться и делать открытия.
3. Воспитывать умение слушать других.
Развивающие:
1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения
сравнивать, анализировать, делать выводы.
2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного
материала, создания проблемных ситуаций.
3. Развивать словарный запас.

В процессе обучения детей письму, кроме привычных предметных учебных
действий, формирую следующие блоки УУД:

1. Личностные УУД: 
-  внутренняя позиция школьника;
 - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ
и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.

2.Познавательные УУД:
Обще-учебные универсальные действия:
-  поиск и выделение необходимой информации;
-  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
Универсальные логические действия:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия
(анализ, сравнение).
3.Коммуникативные УУД:
-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником;
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать;
 - формирование умения работать в парах.


Оборудование урока:   компьютер, мультимедийный проектор, экран, алфавит,
картинки мультгероев смешариков:  Кар Карыч, Крош, Нюша, Лосяш.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Продолжительность: 35 минут.

                                 Ход урока.
1. Орг.момент.1 мин.  Сегодня на уроке мы познакомимся с  новой  строчной
   буквой, научимся соединять ее с другими буквами, писать слова, будем
   работать с предложением, а так же нас ждет встреча со сказочными героями.


2. Актуализация опорных знаний. 5 мин
   На доске слова (дети читают сначала самостоятельно, затем один хорошо
   читающий ученик):


               Юмор        Юра       клюшка       поют


- Какие слова не понятны? (юмор)
- Кто знает,  что такое юмор?
- Юмор – это умение видеть и показывать смешное.
- Что общего у этих слов? (во всех есть буква ю,  они двусложные).  Давайте
разделим на слоги.
- Найдите лишнее слово. (Юра)
 (Юра –  это имя, а имена пишутся с большой буквы.)
- Клюшка . Буква ю обозначает 1 звук [у]
-  Какие звуки обозначает буква ю в остальных словах? [й’ у]
- Совершенно верно буква ю с секретом, она может обозначать два звука.
- Давайте вспомним, когда буква ю обозначает два звука?  (в начале слова и
после гласных)
- Итак, о какой букве мы говорим? (о букве ю)
- Сегодня мы научимся писать строчную букву ю.  А помогать вам будут гости,
встречайте, кто они? (Играет мелодия из мультфильма) (Слайд3)
- Правильно, в гости к нам пришли Смешарики.
- Как вы думаете, почему именно они пришли к нам на урок?  (они похожи на
букву ю)
-  Верно, они пришли  к нам с интересными заданиями.  Справимся с
заданиями? Тогда давайте знакомиться со строчной  буквой ю.


3. Работа по новой теме.

1)Знакомство с буквой.  8 мин.
- Рассмотрите строчную букву ю, нет ли знакомых элементов: наклонная,
узелок, крышечка, клюшка.

2) Алгоритм написания буквы ю: (проговаривает и показывает учитель)
- Послушайте,  как мы будем писать строчную букву ю:
  ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, выписываю наклонную,
возвращаюсь до середины рабочей строки, узелок, ухожу вправо, секрет, ломаю
секрет, крышечка, возвращаюсь, наклонная вниз, клюшка, наклонная вверх,
соединительный узелок.

3)Проговаривание с учителем.
Давайте проговорим вместе. Пишем в воздухе.  У  буквы ю есть и нижний
соединительный элемент. В этом случае после узелка мы идем не вверх по
наклонной, а вниз по наклонной. Кто хочет написать букву ю с нижним
соединительным элементом. (ученик показывает на доске)
Запомнили?
4)  прописывание буквы ю в прописях.
-  Ребята, а Кар Карыч предлагает выполнить его задание.(Слайд 3)
Прочитаем: «Соедините элементы буквы ю по порядку». Это задание №1 в
тетрадях. Что получилось? (похоже на цифру 2, показываю).
Теперь вы готовы работать. Найдите  1 строчку . Прописываем. (обращаю
внимание на посадку детей)
5) Пришло время второго задания. Прочитаем задание Нюши: «Напишите
графический диктант».  Учитель диктует графическое изображение букв, дети
записывают:
-  Писать будем на учительской строке: ставим ручку на верхнюю 1/3 в
рабочей строке, выписываем крышечку влево, наклонная до нижней линеечки
рабочей строки, клюшка вправо, длинная наклонная вверх до верхней 1/3
дополнительной строке и уходим право на ширину буквы. Какая буква
получилась? (б)
- ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, наклонная вниз до нижней
линии рабочей строки, поднимаемся по ней до середины, делаем узелок, уходим
вправо, секрет, по секрету наклонная вниз, качалочка, крючковая до середины
рабочей строки. Какая буква? (н)
- почему именно эти буквы предложила написать Нюша? (элементы этих букв
встречаются в букве ю)
- Пропишите эти буквы, чередуя, всю строку.

4. Физминутка  для глаз . 1 мин
 Сделаем зарядку для глаз. Зажмурили глаза,  открыли - 3 раза. Посмотрели
направо, налево, вверх, вниз. И так повторили 8 раз.

5. Прописывание соединений и слов.  7 мин.
- Прочитайте слоги самостоятельно. Читаем дружно хором.
-  Что можете сказать о соединениях? ( в 1 и 2 слоге буква ю соединяется
при помощи верхнего соединительного элемента, а в 3 слоге – нижним
соединительным элементом).
- Пропишите каждый слог один раз.
 - С  третьим заданием спешит к нам Крош. Давайте прочитаем его задание:
«Прочитайте слова. Объясните их значение.  Сделайте транскрипцию первого
слова».
- А где же эти слова? Ах, вот они. Читаем хором.
- об одном слове мы уже говорили. Это юмор. Что такое юмор? (юмор – умение
видеть и показывать смешное)
- а кто такой юнга?   Юнга-  это мальчик, который обучается морскому делу.
Юнга готовится стать матросом.
- Давайте найдем в словах гласные буквы, разделим на слоги. (Один ученик у
доски)
-  Ой, подождите ребята, а я ведь не дочитала задание. Крош еще просит
«…сделать транскрипцию слова». А что такое транскрипция? (это звуковая
модель слова)
- Давайте сделаем  транскрипцию слова «юнга». Открываем квадратные скобки.
Буква ю обозначает звуки [й у], т.к. стоит в начале слова
Звук й – какой? (согласный, всегда мягкий)
Звук у – гласный, ударный.
Буква «н» обозначает согласный звук  [н]
Твердый или мягкий? Твердый
Буква  «г» обозначает согласный звук [г].
Твердый или мягкий?
Буква «а» обозначает гласный звук[а].
Давайте,  посчитаем,  сколько букв в слове? (4)
Сколько звуков в слове? (5)
Почему? (буква ю обозначает два звука [й] и[ у])
- Замечательно! Я думаю, что Крош  доволен вашей работой.

 6. Физминутка.  Давайте отдохнем. Запрещенное движение. 1 мин.

7. Работа с предложением.

- Пока вы отдыхали , Лосяш подготовил нам задание. Давайте прочитаем его.
«  Найдите потерявшиеся  буквы».
-  Какая буква потерялась? (буква ю) Дети вписывают. Прочитайте
предложение. А что такое клюква?
- Найдите это предложение в своих прописях. Давайте поработаем с ним.
- Назовите орфограммы, которые видите. (Большая буква в начале предложения)
- Подчеркните ее.
- В конце предложения стоит точка. Это тоже орфограмма. Подчеркните.
- Есть еще орфограммы?
- Теперь поработаем с каждым словом. Найдем гласные, разделим на слоги,
поставим ударение.
Вызываю детей к доске. Остальные в тетрадях.
- А теперь спишите предложение интонируя. Не забывайте про орфограммы и
расстояния между словами.

8. Подведение итогов. 3 мин.

- Какую букву научились писать? (строчную букву ю)
- Ну, тогда вы сможете отличить правильно написанную строчную букву ю  от
неправильно написанной буквы.

 Найдите правильно написанную букву ю.
- Какие ошибки в других буквах допущены? Молодцы, хорошо поработали.
-  Кто доволен своей работой? Что понравилось на уроке?
- Оцените свою работу на уроке по шкале в прописях.