Урок истории "Древний Рим"
Автор: Варфоломеева Валентина Анатольевна (учитель истории, МОУ СОШ № 2 им. В. А. Орлова город Петровск - Забайкальский, Забайкальский край)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 12.10.2015
Описание: Урок по истории древнего мира , для учащихся 5 класса. Урок "открытия новых знаний" позволяет сформировать представление о древнеримской цивилизации, ее особенностях. Раскрывает сходство и отличие от древнегреческой цивилизации. Используемые методы соответствуют системно деятельностному подходу в обучении.

Варфоломеева Валентина Анатольевна 
МОУ СОШ № 2 им. В. А. Орлова
 город Петровск - Забайкальский, Забайкальский край
Учитель истории

Древний  Рим.
Предмет – История
 Класс -  5
 Автор  УМК - А.А. Вигасин, Г.И. Годер,  История Древнего мира. 5 класс.  М. -Просвещение.
Тип урока:  Изучение  нового  материала, « открытия нового знания»
Форма урока: урок-исследование.
Цели урока:  развитие УУД:
Личностных -   формирование  интереса обучающихся к истории;
- развитие у учащихся  познавательного интереса к новому учебному материалу 
- развитие коммуникативных и речевых способностей обучающихся;
 Регулятивных УУД:
- прогнозировать (предвидеть будущие события и развитие процесса)
-  осуществлять целеполагание
-  планировать пути достижения цели
- самостоятельно анализировать условия  достижения цели, на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
- самостоятельно контролировать своё время
- осуществлять саморегуляцию (адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, товарищами)
 Познавательных УУД:
Общеучебные:
-  строить речевое высказывание в устной и письменной форме
-  реализовывать исследовательскую деятельность
-  искать  информацию, совершенствовать навыки работы с историческими  источниками;
- развивать умение кратко  пересказывать прочитанное  
 - структурировать текст,  выделять главное и второстепенное, главную идею  текста, выстраивать последовательность описываемых        событий
Логические:
-   рассуждать, сравнивать учебный материал с раннее изученным, устанавливать  причинно-следственные  связи ; делать выводы;
- анализировать
Коммуникативных УУД:
- организовывать  учебное  сотрудничество со сверстниками, определять функции       участников, способы взаимодействия
- участвовать  в коллективном обсуждении проблем
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
- осуществлять взаимный  контроль и оказывать  в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь.
Предметные результаты обучения: сформировать у учащихся представление о древнеримской цивилизации, ее особенностях , сходстве и отличии от древнегреческой цивилизации, расширение  представления о вкладе древних римлян в историю мировой культуры.

Оборудование: учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер,  История Древнего мира. 5 класс.  М. –Просвещение, раздаточный информационный материал , презентация,  ,  карта,  рабочие листы , листы оценивания.
Используемые методы обучения:
- подводящий и побуждающий диалоги;
- исследовательский;
- наглядный;
- словесно-практический
.-самостоятельная работа с текстом

Формы организации обучения:
- индивидуальная;
- групповая.
Ход урока.
Дети рассажены по группам ( 5- 6 человек)
Организационный этап.
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Мы пришли сюда учиться, 
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно
Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре 
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим. (Дети садятся)

Актуализация знаний.
Интеллектуальная разминка:
Игра  « древнее государство – слово(ассоциируемое только с этим государством).  
Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.
1.Если мы из Греции сядем на корабль поплывем по направлению к западу, то берегов какого государства мы достигнем? (работа по карте) (дети определяют, что это государство Италия) (слайд 1)
    2. Послушайте стихотворение (слайд 2)
Николай Гумилев - Основатели
Ромул и Рем взошли на гору,
Холм перед ними был дик и нем.
Ромул сказал: "Здесь будет город".
"Город как солнце", - ответил Рем.

Ромул сказал: "Волей созвездий
Мы обрели наш древний почет".
Рем отвечал: "Что было прежде,
Надо забыть, глянем вперед".

"Здесь будет цирк, - промолвил Ромул, -
Здесь будет дом наш, открытый всем".
"Но нужно поставить ближе к дому
Могильные склепы", - ответил Рем.
Стихотворение называется « Основатели» , а как вы думаете какой город основали Ромул и Рем? Где он находится ? О чем мы будем говорить сегодня на уроке какова тема? (. Древний Рим.) (слайд 3) .Что вы уже знаете об этом государстве? 
Что мы можем сегодня узнать, давайте составим план . (дети предлагают, учитель записывает на доске)
1. Основание города Рим
2. Географическое положение.
3. Природные условия. Климат. Рельеф
3. Занятия жителей. 
4.Состав населения. 
5. Управление, законы
Слайд 5, 6 (подводят детей к проблеме урока)
Ребята , изучая древний Рим мы должны решить проблему « Древнеримское государство копия древнегреческого или особое государство»
Первичное восприятие и усвоение новых знаний
Знакомство с легендой об основании Рима. (слайд 7)(работа по учебнику, дети самостоятельно читают , затем воспроизводят легенду по опорным словам  на доске по цепочке (латины, царь Нумитор, Амулий, дочь Рея Сильвия, весталка – жрица богини огня и домашнего очага Весты, ей запрещалось, близнецы, Марс, корзина не утонула, волчица, пастух , Ромул и Рем, месть, новый город, ссора, первый царь, ликторы,  )
Римляне верили в легенду о братьях близнецах, в наше время археологи провели раскопки и доказали , что этот город возник не сразу. (слайд 8) .Задолго до легендарной даты его основания – в 753 году до н э. Сначало это были семь поселений на холмах ,потомки основателей Рима этруски. Постепенно они объединились. 
Работа в группах. (Детям раздаются рабочие листы ,где необходимо сравнить Грецию с Римом (Греция заполнена на предыдущем уроке в ходе обобщения и повторения изученного материала) (слайд 9)
(после выполнения и обсуждения вопросов,  ребята проверяют свои записи по эталону, сравнивают с Грецией. Делают выводы .(слайды 11,12,13,14)) 
После заполнения таблицы ребята делают вывод , отвечая на проблемный вопрос к уроку.
Итог урока. Рефлексия.
Дети составляют синквейн на тему « Рим». Заполняют оценочный лист.
Незаконченная фраза
Меня удивило…
Я узнал…
Мне больше всего удалось…
Я чувствовал…
Я думал…
Я приобрел…
Я получил от этого урока…
За это я могу себя похвалить…
Мне показалось важным…
Было трудно…
Домашнее задание. (п. 44. Пересказ или ответить на вопросы, дополнительно (по желанию карточка, две легенды.)