Методические указания по выполнению самостоятельной (внеаудиторной)  работы по дисциплине Биология
Автор: Радчук Светлана Валерьевна (преподаватель химии и биологии, ОГБПОУ "Старомайнский технологический техникум")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели СПО. Дата публикации: 04.10.2015
Описание: Методические указания предназначены для студентов 1 курса технического профиля СПО.


                                                  Радчук Светлана Валерьевна
                             ОГБПОУ "Старомайнский технологический техникум"
                                                         Преподаватель химии




 Методические указания по выполнению самостоятельной (внеаудиторной)  работы
                           по дисциплине: Биология


                             для  специальности:
                  35.02.07. Механизация сельского хозяйства





 Методические  рекомендации  по  организации  внеаудиторной  самостоятельной
работ  обучающихся   составлены  на  основе  рабочей  программы  по  учебной
дисциплине общеобразовательного цикла ОУД. 11 Биология.


   Содержание

|Пояснительная записка……………………………………………………………………                     |
|Задания для самостоятельной работы студентов……………………………………….        |
|                                                                    |
|Раздел 1 Учение о клетке…………………………………………………………..                    |
|Раздел 2 Размножение и индивидуальное развитие организмов……………….    |
|Раздел 3 Основы генетики и селекции……………………………………………                |
|Раздел 4 Эволюционное учение…………………………………………………...                  |
|Раздел 5 Происхождение и развитие жизни на Земле                    |
|Раздел 6. Основы экологии…………………….…………………………………                     |
|Приложения……………………………………………………………………………….                           |


                            Пояснительная записка

      Одним из видов учебных занятий является самостоятельная работа (СР)
студентов, которая проводится с целью:
      • систематизации и закрепления полученных знаний и умений студентов;
      • углубления и расширения теоретических знаний;
      • формирование умения работы с дополнительной литературой;
      • развития познавательных способностей и активности студентов;
      • формирование самостоятельности.
      Выделяют два вида самостоятельной работы:
        1. Аудиторная
        2. Внеаудиторная
   Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под
непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
   Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентами по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия.
   Преподавателем учебной дисциплины составляется тематическое планирование
по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ, количество часов,
отведенных на его выполнение, содержание и виды заданий, форма контроля.
Каждая работа, выполненная студентом, оценивается преподавателем  и
выставляется в журнал теоретического обучения.
   Критерии оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:
   1.  уровень освоения студентом учебного материала
   2. умения студента использовать теоретические знания при выполнении
      практических задач
   3.  сформированность общеучебных умений
   4. обоснованность и четкость изложения ответа
   5.  оформление материала в соответствии с требованиями.
   Учебным планом специальности:35.02.07. «Механизация сельского  хозяйства»
   при изучении дисциплины «Биология» предусмотрена  самостоятельная  работа
   студентов  в объеме 34 часа.



 Тематика   самостоятельных  работ  студентов  по  дисциплине:   «Биология»
                        для всех специальностей СПО:


 |№ Раздела и   |Тематика самостоятельных работ студентов   |Количество  |
|темы          |                                           |часов       |
|Введение      |Применение знаний по биологии в моей       |1           |
|              |будущей   профессии                        |            |
|              |                                           |            |
|              |                                           |            |
|              |прспециальности                            |            |
|Тема 1.1.     |Роль  макро- и микроэлементов в жизни      |2           |
|              |человека и живой природы.                  |            |
|Тема 1.2.     |Отличия строения клеток растений и животных|2           |
|Тема 1.3.     |Вирусы как неклеточная форма жизни         |2           |
|Тема 1.4.     |Сущность процесса фотосинтеза              |1           |
|Тема 1.5.     |Явления  цитокинеза и амитоза              |1           |
|Тема  2.1.    |Двойное оплодотворение у растений          |2           |
|Тема 2.2.     |Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на  |1           |
|              |развитие эмбриона                          |            |
|Тема 2.3.     |Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на  |1           |
|              |развитие организм                          |            |
|Тема 3.1.     |Г.Мендель – основоположник генетики        |2           |
|Тема 3.2.     |Решение генетических задач и упражнений    |2           |
|Тема 3.2.     |Наследственные болезни человека, их причины|1           |
|              |и профилактика»                            |            |
|Тема 3.3.     |Выявление мутагенов в окружающей среде и   |2           |
|              |косвенная оценка возможного их влияния на  |            |
|              |организм                                   |            |
|Тема 3.4.     |Селекция микроорганизмов: бактерий, грибов,|2           |
|              |водорослей.                                |            |
|Тема 4.1.     |Вклад  в развитие Эволюционной теории К.   |2           |
|              |Линнея, Ж.Б. Ламарка и Ч.Дарвина           |            |
|Тема 4.2.     |Волны жизни. Современные представления о   |2           |
|              |видообразовании. Работы С.С. Четверикова и |            |
|              |И.И. Шмальгаузена                          |            |
|Тема 5.1.     |Основные  гипотезы возникновения жизни на  |2           |
|              |Земле                                      |            |
|Тема 5.2.     |Развитие  живого мира на Земле             |2           |
|Тема 5.3.     |Характеристика антропогенеза               |1           |
|Тема 6.1.     |Экологические факторы, их значение в жизни |2           |
|              |организмов                                 |            |
|Тема 6.3.     |Вклад Вернадского В. И. в учение о биосфере|1           |
|ИТОГО:        |                                           |34          |













                Задания для самостоятельной работы студентов

Введение

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Рекомендации и задания:
Подготовьте  сообщение «Применение знаний по биологии в моей будущей
специальности»
Рекомендации к написанию сообщения смотри в приложении

Рекомендуемая литература:
   1. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений  сред.  проф.
      образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
      В.М.Константинова. —  5-е  изд.,  стер.  —  М.  :  Издательский  центр
      «Академия», 2008
   2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11  кл.   –
      М., Дрофа, 2010.
   3. Общая биология», учебник 10-11кл., под редакцией  Д.  К.Беляева,  Г.М.
      Дымшица, М.: Просвещение , 2008.
   4. Источник  Интернет

Раздел 1. Учение о клетке

Тема 1.1 Химическая организация клетки

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь:   осуществлять  поиск  информации,  выделять  главное,   осуществлять
логическую взаимосвязь свойства-функции веществ.
Знать:  значение веществ в живой природе.

Задания:

 1. написать краткий ответ на вопрос: «Как уникальные свойства воды  связаны
    с функциями, которые она выполняет в природе?»


 2. подготовить доклады о роли макро- и микроэлементов в  жизни  человека  и
    живой природы.

Рекомендации по выполнению:
   1. при ответе на вопрос необходимо сделать упор  на  понятия:  водородные
      связи, растворитель, аномалия воды.

   2. Рекомендации к написанию доклада смотри в приложении

Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   3.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;

Тема1.2  Строение и функции клетки

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

уметь: объяснять различия между клетками растений и животных.
знать: строение и функции частей клетки.

Рекомендации и задания:
      1. Ответьте письменно на вопросы:
     1. Как происходит активное поглощение веществ  клеткой?
     2. Опишите особенности строения митохондрии и хлоропласта в связи с их
        функциями в клетке.
     3. Как можно доказать ведущую роль ядра в клетке?
     4. Какова связь между рибосомами и эндоплазматической сетью?
     5. Почему митохондрии называют «силовыми станциями» клетки?
     6.  Сравните  характеристики  прокариот   и   эукариот,   имеются   ли
        принципиальные различия между ними?
     7. Выявите сходство и различия животной и растительной клеток.


Указания к выполнению задания:


   1. Внимательно прочитайте вопросы задания.

      Прочитайте стр.16-26,  Учебник «Общая  биология»  под  редакцией  В.М.
Константинова, М.: Академия, 2008
   2. Письменно ответьте на вопрос 1, используя текст учебника.
   3. Отвечая на вопрос 2, заполните таблицу

|                      |Особенности строения   |Функции в клетке        |
|Митохондрии           |                       |                        |
|Хлоропласт            |                       |                        |

   4. Письменно ответьте на вопрос 3, используя текст учебника. Подумайте,
      какой опыт могли предложить Вы, доказывающий, ведущую роль ядра в
      наследственности.
   5. Письменно ответьте на вопрос 4 и 5, используя текст учебника.
   6. Отвечая на вопрос 6, заполните таблицу

|Черты сходства                     |Черты различия                        |
|прокариот и эукариот               |Прокариот и эукариот                  |
|                                   |                                      |

      9. Отвечая на вопрос 7, заполните таблицу

|Черты сходства в строении          |Черты различия в строении растительной|
|растительной и животной клеток     |и животной клеток                     |
|                                   |                                      |


  10. Подготовить рефераты на темы: «Значение бактерий  в  природе  и  жизни
      человека», «Строение и функции клеточных  включений».  Рекомендации  к
      написанию реферата смотри в приложении

Рекомендуемая литература:
     1. Общая биология : учебник  для  студ.  образоват.  учреждений  сред.
        проф. образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева;
        под ред. В.М.Константинова.—5-е изд., стер.—М.: Издательский  центр
        «Академия», 2008
     2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология.  10-11  кл.
        – М., Дрофа, 2010.

Тема 1.3   Вирусы

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.
Уметь:  осуществлять  поиск  информации,  работать  с  научной   и   научно-
популярной  литературой,  выделять  главное,  обобщать  и  систематизировать
полученные знания.
Знать: о неклеточных формах жизни – вирусах;

Задания: подготовьте сообщение «Вирусы как неклеточная форма жизни».
   Рекомендации к написанию сообщение смотри в приложении

Рекомендуемая литература:

   1. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений  сред.  проф.
      образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
      В.М.Константинова. —  5-е  изд.,  стер.  —  М.  :  Издательский  центр
      «Академия», 2008
   2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11  кл.   –
      М., Дрофа, 2010.
   3. Голубев Д.Б. Солоухин В.З. Размышления и споры о вирусах. – М.: Мол.
      Гвардия, 1999 год.
   4.  Лемеза Н. А., Камлюк Л. В. Биология в вопросах и ответах: Учебное
      пособие / Худ. обл. М. В. Дранко. – Мн.: ООО «Попурри», 1997.
   5. Бурдина К.С. и  Пархоменко И.М. "От молекулы до человека", 1998 г.
   6. Источник  Интернет

Тема 1.4 Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь:  проводить сравнение различных способов питания и дыхания организмов
Знать:  о двух способах питания автотрофном и гетеротрофном
        о двух способах дыхания кислородном и бескислородном

Задания:

   1. Проведите сравнительный анализ различных типов питания организмов
   2. Проведите сравнительный анализ различных типов питания организмов
   3. Изучить по учебнику схему протекания фотосинтеза и подготовить  доклад
      на тему: «Сущность процесса фотосинтеза».
Рекомендации по выполнению:
   1. Результаты сравнения различных типов питания организмов занесите в
      таблицу.

                                                                 Таблица 1 .
           Сравнительный анализ различных типов питания организмов

|Типы организмов по способу|Примеры организмов разных |Особенности процесса.     |
|питания                   |царств                    |                          |
|                          |                          |                          |


   2. Результаты сравнения различных типов дыхания организмов занесите в
      таблицу.

                                                                 Таблица 2 .
           Сравнительный анализ различных типов питания организмов
|Типы организмов по способу|Примеры организмов разных |Особенности процесса.     |
|дыхания                   |царств                    |                          |
|                          |                          |                          |
|                          |                          |                          |

   3. В докладе остановится на основных стадиях процесса фотосинтеза, описав
      процессы, происходящие в клетке.

Рекомендуемая литература:

   1. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений  сред.  проф.
      образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
      В.М.Константинова. —  5-е  изд.,  стер.  —  М.  :  Издательский  центр
      «Академия», 2008
   2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11  кл.   –
      М., Дрофа, 2010.
   3. Общая биология, учебник 10-11кл., под  редакцией  Д.  К.Беляева,  Г.М.
      Дымшица, М.: Просвещение , 2008.

Тема 1.5  «Наследственная информация и реализация её в клетке»

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь:  выделять отличия амитоза от митотического деления клетки;
Знать:  сущность процесса цитокинеза.

Задания:
   1. Дайте определение явления цитокинеза
   2. Напишите отличия амитоза от митоза.
Рекомендации по выполнению:
Оба задания выполните письменно в тетради,  объем  выполненного  задания  не
должен превышать одной тетрадной страницы.

Рекомендуемая литература:
   1. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   2.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;

    Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Тема 2.1 Формы размножения организмов

Компетенции:   ОК  2.  Организовывать  собственную  деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: определять формы бесполого размножения;
Знать: примеры организмов размножающихся бесполым путем.

Задание:
         дать определение  и  привести  примеры  различным  видам  бесполого
размножения
Рекомендации по выполнению:
          результаты выполнения задания занесите в таблицу.

                         Виды бесполого размножения

|Вид бесполого размножения   |Определение                     |Примеры            |
|Деление надвое              |                                |                   |
|Спорами                     |                                |                   |
|Частями вегетативных органов|                                |                   |
|Фрагментация                |                                |                   |
|Почкование                  |                                |                   |

Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   3.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;


Тема 2.2. Эмбриональное развитие животных.

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: объяснять влияние вредных привычек на развитие эмбриона человека.
Знать: стадии эмбрионального развития человека и млекопитающих.

Задание: Каково влияние на развитие  организма  вредных  проявлений  внешней
среды:  алкоголя,   курения,   химических   воздействий,   различного   рода
излучений?

Рекомендации по выполнению:
Изучите данный вопрос по дополнительной  литературе  и  подготовите  краткие
сообщения  по данному вопросу.
      Для подготовки сообщения необходимо ответить на следующие вопросы:
   1. Что такое «алкоголь», «никотин», «наркотики»?
   2. Какую роль данные вещества оказывают на  развитие  зародыша,  организм
      подростка  и  на  организм  взрослого  человека?  Привести  конкретные
      примеры.
   3. Привести статистические данные.

Рекомендуемая литература:


   1. Общая биология, учебник 10-11кл., под  редакцией  Д.  К.Беляева,  Г.М.
      Дымшица, М.: Просвещение ,2006.
   2. Общая биология,  учебник  для  студентов  образовательных  учреждений,
      средн. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004
   3. Алкоголь и подростки, Копыт Н. Я. – М.: Медицина, 2002
   4. Средства массовой информации (газеты, журналы, телевидение)
   5. Медицинские и биологические энциклопедии.
   6. Источник Интернет.

Тема 2.3 Постэмбриональное развитие

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь:  объяснять влияние вредных привычек  на  рост  и  развитие  организма
человека.
Знать:  стадии постэмбрионального развития различных организмов.

Задание:
   1. Каков биологический смысл личиночной стадии?
   2. В чем заключается механизм старения?
   3.  Какое  вредное  влияние  на  развитие  организма  человека  оказывают
      алкоголь и курение.
Рекомендации  по  выполнению:  изучите  по   дополнительной   литературе   и
подготовите краткие сообщения   по данным вопросам.

Литература:
   1. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   2.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;

Раздел 3 Основы генетики и селекции
Тема 3.1 Основные понятия генетики

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: воспроизвести хронологию развития генетики как науки.
Знать: основные этапы становления генетики в России.

Задание:
   1.  Составить  в  тетради  краткую  хронологическую   таблицу:   «История
      становления Генетики как науки».
   2. Подготовить рефераты на тему: «Г.Мендель –  основоположник  генетики»,
      «Становление генетики в России»
Рекомендации по выполнению:
   1. Хронологические данные занесите в таблицу.


                                                                    Таблица.
                   История становления Генетики как науки


   |Дата                      |Открытие                  |Ученый                    |
|                          |                          |                          |


   2. Рекомендации к написанию реферата смотри в приложении
Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   3.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;


Тема 3.2 Основные закономерности наследования

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: составлять задачи на закономерности наследования.
Знать: знать формы взаимодействия генов.

Задание:
           1. решите генетические задачи и упражнения

Рекомендации по выполнению:
Пример:
Задача 1:
Одна из форм шизофрении наследуется как рецессивный признак. Определить
вероятность рождения ребенка с шизофренией от здоровых родителей, если
известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали
этими заболеваниями.
Решение:
Мужчина и женщина здоровы, следовательно, они несут доминантный ген А.
У каждого из них один из родителей нес рецессивный признак шизофрении (аа),
следовательно, в их генотипе присутствует также рецессивный ген а, и их
генотип – Аа.

Схема брака
P                                    ♀Aa           ×          ♂Aa
                                            здорова
здоров
гаметы

F1                               AA          Aa              Aa          aa
                                     здоров   здоров       здоров     болен

                                        25%      25%    25%       25%
Вероятность появления больного ребенка равна 1/4 (число событий, при
котором появляется генотип аа, равно 1, число всех возможных событий равно
4).
Ответ
Вероятность рождения ребенка, больного шизофренией, равна 25% (1/4).

                           Решите самостоятельно:
Задача 2:
Фенилкетонурия (нарушение аминокислотного обмена) наследуется как
рецессивный признак. Жена гетерозиготна по гену фенилкетонурии, а муж
гомозиготен по нормальному аллелю этого гена. Какова вероятность рождения у
них больного ребенка?

Задача 3:
От скрещивания комолого (безрогого) быка с рогатыми коровами получились
комолые и рогатые телята. У коров комолых животных в родословной не было.
Какой признак доминирует? Каков генотип родителей и потомства
Задача 4:
Дурман, имеющий пурпурные цветы, дал при самоопылении 30 потомков с
пурпурными и 9 с белыми цветами. Какие выводы можно сделать о наследовании
окраски цветов у растений этого вида? Какая часть потомства F1 не даст
расщепления при самоопылении?

Задача 5:
У мальчика I группа, у его сестры – IV. Что можно сказать о группах крови
их родителей?
Таблица 1. Наследование групп крови системы АB0
|Группа   |Генотип   |
|I (0)    |j0j0      |
|II (A)   |JAJA, JAJ0|
|III (B)  |JBJB, JBJ0|
|IV (AB)  |JAJB      |


Задача 6:
Родители имеют II и III группы крови. Какие группы следует ожидать у
потомства?
Задача 7:
У морских свинок ген черной окраски шерсти W доминирует над аллелем w,
обуславливающим белую окраску. Короткошерстность определяется доминантным
геном L, а длинношерстность его рецессивным аллелем l. Гены окраски и длины
шерсти наследуются независимо. Гомозиготное черное короткошерстное животное
было скрещено с гомозиготным белым длинношерстным. Какое потомство
получится от возвратного скрещивания свинок из F1 c родительской особью?
Задача 8:
Какие типы гамет будут образовывать организмы с генотипами:
а)    АB               б)   Ab
            ab   ;          aB    ?

Задача 9:
Перепончатопалость передается через Y-хромосому. Определить возможные
фенотипы детей от брака перепончатопалого мужчины и нормальной женщины.
Задача 10:
Облысение, начинающееся со лба, является признаком, доминантным у мужчин и
рецессивным у женщин (поэтому лысые мужчины встречаются чаще). Признак
кодируется аутосомным геном. Облысевший мужчина (гетерозиготный по гену
лысости) женился на женщине с нормальными волосами, мать которой была
лысой. Определить возможные генотипы потомства.

   2. Подготовите сообщение на тему: «Наследственные  болезни  человека,  их
   причины и профилактика». Рекомендации  к  написанию  сообщения  смотри  в
   приложении



Рекомендуемая литература:
   1. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений  сред.  проф.
      образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
      В.М.Константинова. —  5-е  изд.,  стер.  —  М.  :  Издательский  центр
      «Академия», 2008
   2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11  кл.   –
      М., Дрофа, 2010.
   3. Н.Н Мишина, Задания для самостоятельной работы по  общей  биологии.  -
      М.; Просвещение, 2007.
   4. Г.М. Муртазин. Задачи и упражнения для самостоятельной работы по общей
      биологии - М,: Просвещение, 2007
   5. О.В.Гончаров. Генетика. Задачи. –Саратов.: Лицей, 2005
   6. Барабанщиков Б.И. Хрестоматия по генетике.
   7. Канаев С.Л. Близнецы и генетика.
   8. Соколов В.П. Наследственные болезни человека.
   9. Штерн. Основы генетики человека.
  10. Полканов Ф. Мы и ее величество ДНК.
  11.  Шевченко В.А. Генетика человека.-М.:ВЛАДОС, 2004
  12.  Источник Интернет




Тема 3.3.Основные закономерности изменчивости

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: отличать мутационные и модификационные изменения у организмов.
Знать: примеры влияния факторов на частоту мутаций у человека.

Задание: выполните домашнюю  лабораторную  работу:  «Выявление  мутагенов  в
окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм»
Рекомендации по выполнению:

   1.  Используя  конспект,  учебники,  глобальную  сеть  составьте  таблицу
      «Источники мутагенов в окружающей  среде  и  их  влияние  на  организм
      человека».


      |Источники               |Примеры           |Возможные последствия на      |
|                        |                  |организм человека             |
|Мутагены                |                  |                              |
|производственной среды  |                  |                              |
|Химические вещества,    |                  |                              |
|применяемые в сельском  |                  |                              |
|хозяйстве               |                  |                              |
|Лекарственные препараты |                  |                              |
|Компоненты пищи         |                  |                              |
|Компоненты табачного    |                  |                              |
|дыма                    |                  |                              |
|Аэрозоли воздуха        |                  |                              |
|Мутагены в быту         |                  |                              |


   2. Сделайте вывод о том  насколько  серьезно  ваш  организм  подвергается
      воздействию мутагенов в окружающей среде и составьте  рекомендации  по
      уменьшению возможного влияния мутагенов на свой организм.
   3. Сравните мутационную и модификационную изменчивость.
      Сравнение мутационной и  модификационной  изменчивости  представьте  в
      виде таблицы.
                                                                   Таблица .
            Сравнение мутационной и модификационной изменчивости

|Признаки              |мутационная изменчивость  |модификационная изменчивость  |
|Определенность        |                          |                              |
|Массовость характера  |                          |                              |
|Зависимость от силы и |                          |                              |
|длительности фактора  |                          |                              |
|Приспособительный     |                          |                              |
|характер              |                          |                              |
|Постоянность после    |                          |                              |
|прекращения действия  |                          |                              |
|фактора               |                          |                              |
|Наследуемость         |                          |                              |

Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   3.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;


Тема 3.4.   Селекция растений, животных и микроорганизмов

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: приводить примеры селекции микроорганизмов.
Знать: роль селекции в медицине, микробиологии, использование  в  пищевой  и
химической промышленности.

Задание: 1.Приведите примеры  селекции  микроорганизмов:  бактерий,  грибов,
водорослей.
                 2.Подготовьте презентацию по теме (по выбору
обучающегося):
                1. Селекция растений, животных и микроорганизмов
                2. Н.Вавилов – основы селекции
                3. Селекция в биотехнологии
                4. Основные достижения современной селекции.


Рекомендации по выполнению:
   1. Кратко  отобразить  в  тетради  роль  селекционных  микроорганизмов  в
      медицине,  микробиологии,  использование  в   пищевой   и   химической
      промышленности.
   2. Изучите по  дополнительной  литературе  и  подготовите   сообщение   в
      докладе отразите принципиальную разницу селекции и генной инженерии.


Рекомендуемая литература:
1.  Общая  биология  :  учебник  для  студ.  образоват.   учреждений   сред.
проф.образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под  ред.
В.М.Константинова. — 5-е изд., стер. — М. : Издательский  центр  «Академия»,
2008
2.Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл.   –  М.,
Дрофа, 2010.
3.Источник Интернет



Раздел 4 Эволюционное учение
Тема 4.1. Теория эволюции

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: объяснить отличия  во  взглядах  ученых  додарвиновского  периода  на
развитие органического мира.
Знать: основных ученых-естествоиспытателей внесших большой вклад в  развитие
эволюционного учения.

Задание:
   1. подготовить рефераты о жизнедеятельности и значении научных трудов  К.
      Линнея, Ж.Б. Ламарка и Ч.Дарвина.
   2.  Дайте  сравнительный  анализ  взглядов  К.  Линнея,  Ж.Б.  Ламарка  и
      Ч.Дарвина
Рекомендации по выполнению:
   1.  В  рефератах  отразить  их  вклад  в  развитие  эволюционной  теории.
      Рекомендации к написанию реферата смотри в приложении.
   2. Сравнительный анализ взглядов и основных идей ученых оформите  в  виде
      таблицы.


                                                                     Таблица
               История представлений об эволюции живой природы
|Учёный        |Взгляды на природу      |Оценка взглядов с позиции теории       |
|              |                        |эволюции                               |
|              |                        |                                       |

Рекомендуемая литература:
1.Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений сред.      проф.
образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
В.М.Константинова. — 5-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия»,
2008
2.Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин  Н.И.  Общая  биология.  10-11  кл.   –
М., Дрофа, 2010.
другие источники информации;

Тема 4.2.Микроэволюция

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: описывать основные микроэволюционные процессы.
Знать: сущность и значение работ современных эволюционистов.

Задание: Ответьте на следующие вопросы:
   1. Что такое волны жизни?
   2. Каковы современные представления о видообразовании?
   3. В чем сущность и значение работ С.С. Четверикова и И.И. Шмальгаузена
Рекомендации по выполнению:  ответ  представьте  в  виде  краткой  записи  в
тетради

Рекомендуемая литература:
1.  Общая  биология  :  учебник  для  студ.  образоват.   учреждений   сред.
проф. образования / В. М. Константинов,  А.  Г.  Резанов,  Е.О.Фадеева;  под
ред. В.М.Константинова.  —  5-е  изд.,  стер.  —  М.  :  Издательский  центр
«Академия», 2008
 2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая  биология.  10-11  кл.   –
М., Дрофа, 2010.

Раздел  5. История развития жизни на Земле
Тема 5.1 Различные взгляды на происхождение жизни на Земле

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Уметь:  анализировать, сравнивать различные взгляды на  происхождение  жизни
на Земле
Знать:  этапов возникновения жизни

Задание:
   1. Проведите сравнительный анализ основных гипотез возникновения жизни на
      Земле.
   2.  подготовьте доклад на тему «Теория Большого  взрыва»  и  рефераты  по
      теме:  «Гипотеза  А.И.  Опарина»,  «Опыты  С.  Миллера  и  С.  Фокса»,
      «Панспермия -  гипотеза  вечной  жизни»,  «Гипотеза  самопроизвольного
      зарождения жизни», «Креационизм».

Рекомендации по выполнению:
   1. Результаты анализа оформите в виде таблицы.

                                                                     Таблица
                    Гипотезы возникновения жизни на Земле
|Авторы       |Креационизм|Панспермия |Теория вечности    |Абиогенез |Биогенез |
|             |           |           |жизни              |          |         |
|Теоретические|           |           |                   |          |         |
|и            |           |           |                   |          |         |
|практические |           |           |                   |          |         |
|доказательств|           |           |                   |          |         |
|а            |           |           |                   |          |         |
|Слабые места |           |           |                   |          |         |
|гипотезы     |           |           |                   |          |         |
|Ваши         |           |           |                   |          |         |
|собственные  |           |           |                   |          |         |
|комментарии  |           |           |                   |          |         |


   2. В докладе необходимо отразить стандартный сценарий Большого  взрыва  и
      современные теории о дальнейшей эволюции вселенной
   1. Рекомендации к написанию реферата смотри в приложении.

Рекомендуемая итература:
   1. С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин 10 кл.,
   2. Демин В.Н. «Тайны Вселенной», «Наука», Москва, 1998 г.
   3. Кесарев В.В. «Эволюция вещества во  Вселенной»,  «Атомиздат»,  Москва,
      1989 г.
   4. Левитан Е.П. «Эволюционирующая Вселенная», «Просвещение», Москва, 1993
      г.
   5.  «Большие проблемы Большого взрыва», журнал «Истоки», № 1 за 1999 г.
   6. Т.Я.Дубнищева «Концепция современного  естествознания»  учебник.,  М.,
      2000 г.
   7.  С.Х.Карпенков  «Концепции  современногоестествознания».  М.,  «Высшая
      школа» 2000 г.
   8. А.И.Опарин «Жизнь, её природа, происхождение и развитие» М. 1960 г.
   9. Поннамперума С. «Происхождение жизни», М., «Мир», 1977 г.
  10. Йосип Клечек Вселенная и земля – М. Артия 1985
  11. Кесарев В.В. Эволюция вещества во вселенной – М. Атомиздат 1976

Тема 5.2. История развитие органического мира

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: приводить примеры организмов, господствовавших в ту или иную эру.
Знать: основные эры исторического развития живого мира на Земле.

Задание: Подготовьте рефераты о различных этапах  развития  живого  мира  на
Земле.
Рекомендации по выполнению:
Рекомендации к написанию реферата смотри в приложении.
Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   3.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;

Тема 5.3. Происхождение человека

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь:  выделять  значение  социальных   факторов   эволюционного   развития
человека.
Знать: социальные факторы эволюционного развития человека.

Задание: составить таблицу «Краткая характеристика антропогенеза»
Рекомендации по выполнению:
      1.Изучите  стр.  224-237  «Общая  биология»,  учебник  10-11кл.,   под
редакцией Д. К.Беляева, Г.М. Дымшица, М.: Просвещение ,2008.

      2.Заполните таблицу:


      Краткая характеристика антропогенеза


      |Этапы              |Органы,            |Характер           |Причины            |
|Антропогенеза      |претерпевшие       |Изменений          |Изменений          |
|                   |изменения          |                   |                   |
|                   |В эволюции         |                   |                   |
|1.Предшественники  |                   |                   |                   |
|Человека –         |                   |                   |                   |
|австралопитеки     |                   |                   |                   |
|2.Древнейшие люди –|                   |                   |                   |
|питекантроп,       |                   |                   |                   |
|синантроп          |                   |                   |                   |
|3.Неандертальцы    |                   |                   |                   |
|4.Кроманьонцы и    |                   |                   |                   |
|современные люди   |                   |                   |                   |



Рекомендуемая литература:

   1. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений  сред.  проф.
      образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред.
      В.М.Константинова. —  5-е  изд.,  стер.  —  М.  :  Издательский  центр
      «Академия», 2008
   2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11  кл.   –
      М., Дрофа, 2010.
   3. Общая биология», учебник 10-11кл., под редакцией  Д.  К.Беляева,  Г.М.
      Дымшица, М.: Просвещение , 2008.


Раздел  6. Основы экологии
Тема 6.2. Основы экологии

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: выделять различные типы взаимосвязей в природе.
Знать: основные понятия и законы экологии.

Задание: выполните тест по экологии.



Организмы, способные жить в различных условиях среды, называют:
А) стенобионтами
Б) комменсалами
В) эврибионтами

Абиотическим фактором среды не является:
А) сезонное изменение окраски зайца-беляка
Б) распространение плодов рябины, калины, дуба
В) осенний листопад

Закон ограничивающего фактора гласит:
А) наиболее значимым является тот фактор, который больше всего отклоняется
от оптимальных для организма значений
Б) наиболее значимым является взаимодействие факторов
В) любой фактор необходим для выживания организма в любом состоянии

Закон оптимума означает следующее:
А) организмы по-разному переносят отклонения от оптимума
Б) любой экологический фактор имеет определённые пределы положительного
влияния на организм
В) любой организм оптимально подстраивается под различные условия среды

Ряд обитателей воды при недостатке кислорода реагируют следующим образом:
А) у них увеличивается поверхность тела и скорость передвижения
Б) у них усиливаются обменные процессы
В) они закапываются в грунт


Ограничивающие факторы среды определяют:
А) местоположение вида в экосистеме
Б) ареал вида
В) экологическую нишу вида

Ограничивающим фактором не является:
А) недостаток тепла
Б) недостаток влаги
В) суточное вращение Земли

Один из факторов среды:
А) может быть заменён избытком другого фактора
Б) не может быть заменён другими факторами
В) частично может быть заменён двумя-тремя другими факторами

Чем дальше значение какого-либо фактора отклоняется от оптимума, тем:
А) больше видов начинает конкурировать друг с другом
Б) увеличивается скорость размножения видов
В) меньше видов может приспособиться к таким условиям

Абиотическими факторами среды не являются:
А) вода и выпадение осадков
Б) грунт
В) взаимодействие организмов типа «паразит-хозяин»

Рекомендации по выполнению: в каждом вопросе один правильный ответ,  задание
выполните в тетради.

Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Кузнецов В.Н. Экология. Система  заданий  для  контроля  обязательного
      уровня подготовки выпускников средней школы (экзамен для всех). –  М.:
      Вентана-Граф, 2004.
   3. Пономарёва И.Н., Чернова Н.М. Методическое  пособие  к  учебнику/  под
      редакцией Н.М. Черновой «Основы экологии». 10  (11)  кл.-  М.:  Дрофа,
      2001.


Тема 6.3. Биосфера и человек

Компетенции:  ОК  2.  Организовывать  собственную   деятельность,   выбирать
типовые методы и способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их
эффективность и качество.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК   5.    Использовать    информационно-коммуникационные    технологии    в
профессиональной деятельности.

Уметь: бережно относится к природе.
Знать: о влиянии хозяйственной деятельности человека на биосферу.

Задание: Подготовить краткие сообщения на темы: «Вклад Вернадского В.  И.  в
учение  о  биосфере»  «Антропогенные  факторы,  влияющие  на  биогеоценозы»,
«Последствия хозяйственной деятельности человека  в  биосфере»,  «Глобальные
экологические проблемы человечества» (1 лист формата А4).
Рекомендации по выполнению: подготовить краткие сообщения  (1  лист  формата
А4) в  докладе  отразите  как  влияют  на  природу  различные  антропогенные
факторы и какие пути выхода из сложившейся ситуации существуют.

Рекомендуемая литература:
   1. Мамонтов С.Г. Общая биология: Учеб.для студентов средних  спец.  учеб.
      заведений/С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров. – 6-е  изд., стер. –  М.:  Высшая
      шк.; 2004. – 317 с.
   2. Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая  биология.  10-11
      кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .
   3.   Общая   биология.   Базовый   уровень:   учеб.для   10-    11    кл.
      общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.
      Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368с;








Вопросы к дифференцированному  зачету по учебной  дисциплине
" Биология "
   1.Неорганические соединения
   2.Биополимеры. Углеводы и липиды
   3.Биополимеры. Белки, их состав и строение
   4.Функции белков в клетке
   5.Биполимеры. Нуклеиновые кислоты
   6.Клетка. Органоиды клетки: плазматическая мембрана, лизосомы, ЭПС,
   рибосомы, комплекс Гольджи
   7.Строение и функции органоидов клетки: ядра, митохондрий, пластид,
   органоидов движения.
   8.Фотосинтез
   9.Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ
   10.Митоз
   11.Мейоз
      12.Формы размножения организмов
   13.Образование половых клеток. Оплодотворение у животных
   14.Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный этап
   15.Постэмбриональное развитие организмов
   16. Задачи и методы генетики. Первый и второй законы Г.Менделя
   17.Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя
   18.Сцепленное наследование генов
      19.Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.
   20.Модицикационная изменчивость
   21.Наследственная изменчивость
   22.Генетика человека
   23.Этапы развития жизни на Земле
   24.Общая характеристика биологии в додарвиновский период
   25.Основные положения теории Ч.Дарвина, значение дарвинизма
   26.Приспособленность организмов и ее относительность
   27.Микроэволюция. Макроэволюция, её доказательства. Биогенетический
   закон
   28.Происхождение человека.
   29.Доказательства и движущие силы антропогенеза
   30.Человеческие расы










                                                                Приложение 1
                      Рекомендации к написанию реферата
     Реферат – (от латинского геfегго –  сообщаю)  –  краткое  изложение  в
письменном виде или в форме публичного доклада  содержания  научного  труда,
литературы по какой-то теме.
     Реферат- это своеобразный отчёт о самостоятельном изучении  материала,
анализе теоретических источников и практической  деятельности  по  избранной
теме. В реферате студент  раскрывает  суть  исследуемой  проблемы;  приводит
различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё.
     Рефераты (письменные), работы выполняются одним из следующих способов:
 рукописный  (текст пишется от руки  четким  почерком  черными,  синими  или
фиолетовыми чернилами на одной стороне листа),  компьютерный набор.
     Содержание реферата должно быть логичным, изложение  материала  носить
проблемно- тематический характер. Прежде чем выбрать тему  реферата,  автору
необходимо выяснить свой интерес, определить, над какой над какой  проблемой
он хотел бы поработать, более глубоко изучить её.
      Этапы работы над рефератом
     - формулирование темы, тема должна быть не только актуальной по своему
значению, но и оригинальной, интересной по содержанию;
     - подбор и изучение основных источников по теме;
     - составление библиографии;
     - обработка и систематизация информации;
     - разработка плана реферата;
     - написание реферата;
     - публичное выступление с результатами исследования.
     Обязательными элементами реферата являются: - титульный лист;
     - оглавление;
     - введение;
     - основная часть;
     - заключение;
     - список использованных источников.
     Титульный лист служит обложкой документа и должен содержать  следующие
сведения:
     - наименование вышестоящей организации;
     - наименование организации, где выполнялась работа;
     -наименование работы: (реферат);
     - тема;
     - сведение об авторе (должность, фамилия, инициалы);
     - город и год выполнения работы.
     Образец титульного листа реферата приводится в приложении 2.
     Оглавление  включает:  введение,  наименование  всех  глав   разделов,
подразделов, пунктов  (если  они  имеют  наименования),  заключение,  список
использованных  источников,  приложения  (при  наличии).  Строки  оглавления
заканчиваются указанием  номеров  страниц,  на  которых  расположено  начало
соответствующей части реферата.
     Введение  должно  содержать  краткую  оценку  состояния   исследуемого
вопроса,  проблемы  и   актуальность   выбранной   темы,   цели   и   задачи
исследований, используемые методы,  методики и  технологии.  Объём  введения
должен быть не более 2 страниц машинописного (компьютерного) текста.
      В основной части приводятся данные, отражающие  сущность  и  основные
результаты выполненной работы.
     Основная часть должна содержать:
     а)  обоснование  выбранной  темы  (направления  исследования),  методы
решения задачи, описание выбранной методики проведения эксперимента;
     б) теоретических или экспериментальных исследований, включая  принципы
действия разработанных программ и их характеристики;
     в) обобщение и  оценку  результатов  исследований,  включающих  оценку
полноты решения поставленной задачи.
     Заключение должно содержать краткие выводы по результатам  выполненных
исследований и оценку полноты решения поставленных задач.
     Список использованных источников должен, в соответствии  с  ГОСТ  7.1-
2003»   Библиографическая   запись.   Библиографическое   описание.    Общие
требования и правила составления»  содержать  библиографические  сведения  о
литературных источниках, использованных при проведении исследований


















































































                                                                Приложение 2
   Рекомендации к написанию информационного сообщения

Информационное сообщение – это вид внеаудиторной самостоятельной  работы  по
подготовке  небольшого  по  объему  устного  сообщения  для  озвучивания  на
лекции,  семинаре,  практическом  занятии.   Сообщаемая   информация   носит
характер  уточнения  или  обобщения,  несет  новизну,  отражает  современный
взгляд по определенным проблемам.
     Сообщение  отличается  от  докладов  и  рефератов  не  только   объемом
информации, но и  ее  характером  –  сообщения  дополняют  изучаемый  вопрос
фактическими   или   статистическими   материалами.   Оформляется    задание
письменно,   оно   может   включать   элементы   наглядности   (иллюстрации,
демонстрацию).
    Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.
    Затраты времени на  подготовку  сообщения  зависят  от  трудности  сбора
информации,  сложности  материала  по  теме,   индивидуальных   особенностей
студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на  подготовку
информационного сообщения – 1ч.


Цель задания :
- углубление и расширение знаний по предложенной теме и необходимости ее
изучения для будущей профессии;
- формирование умений использовать специальную и дополнительную литературу;
- развитие познавательных способностей, ответственности.

Содержание задания :
- чтение указанной литературы;
- написание сообщений;
- подготовка устного сообщения на данную тему.

Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию

Основные требования к результатам работы :
в сообщении должны быть освещены следующие моменты
- сущность понятий  темы
- необходимость и важность  изучения темы для будущей профессии
- оформление сообщения на бумажном или электронном носителе

Критерии оценки:
    * актуальность темы - 1 балл;
    * соответствие содержания теме - 1 балл;
    * глубина проработки материала - 1 балл;
    * грамотность и полнота использования источников - 1 балл;
    * наличие элементов наглядности - 1 балл.
Максимальное количество баллов: 5
Оценка выставляется по количеству набранных баллов.

Форма контроля:
- проверка наличия сообщений у каждого студента , устный опрос нескольких
человек или собеседование.


                                                                Приложение 3
                     Рекомендации к подготовке  докладов

Цель задания:
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать специальную литературу;
- развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;

Содержание задания:
- чтение указанной литературы;
- написание докладов;
- подготовка устного сообщения по данной теме.

Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем  работы:
- одна-две страницы текста на бумажном или электронном носителе

Основные требования к результатам  работы:
в докладе должны быть освещены следующие моменты:
- сущность понятий темы
- необходимость и важность  изучения темы для будущей профессии

Время выполнения:  от 2 до 6 часов

Критерии оценки:
    * актуальность темы - 1 балл;
    * соответствие содержания теме - 1 балл;
    * глубина проработки материала - 1 балл;
    * грамотность и полнота использования источников -1 балл;
    * соответствие оформления доклада требованиям - 1 балл.
    * умение вести дискуссию и ответы на вопросы - 5 баллов. 
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке «5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»
Форма контроля:
- проверка наличия докладов у каждого студента;
- опрос нескольких студентов.






                                                                Приложение 4
Конспектирование отдельных вопросов пройденной темы

Цель задания:
- углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать дополнительную и  справочную литературу;
- развитие самостоятельности

Содержание задания:
- чтение дополнительной и  справочной литературы;

Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.

Ориентированный объем  работы:
- одна страница  текста

Основные требования к результатам  работы:
- повторение пройденного материала;

Критерии оценки:
    * содержательность конспекта, соответствие плану - 3 балла;
    * отражение основных положений, результатов работы
      автора, выводов - 5 баллов;
    * ясность, лаконичность изложения мыслей студента - 3 балла;
    * наличие схем, графическое выделение особо значимой
      информации - 1 балл;
    * соответствие оформления требованиям - 1 балл;
    * грамотность изложения - 1 балл;
    * соблюдение срока сдачи - 1 балл.
Максимальное количество баллов: 15.
14-15 баллов соответствует оценке «5»
11-13 баллов – «4»
8-10 баллов – «3»
менее 8 баллов – «2»
Формы контроля:
- проверка наличия конспектов у каждого студента;
- опрос нескольких студентов;
- собеседование








                                                                Приложение 5

Работа с текстом учебной, дополнительной и справочной литературы
Чтобы успешно работать с учебной и научной литературой, необходимо владеть
определенными учебными умениями и навыками, к ним  относятся:
    • умение накапливать информацию;
    • умение творчески ее перерабатывать;
    • умение выдавать новую информацию;
    • умение находить на все это время.
   Цели чтения:
    • информационно-поисковая - найти нужную информацию
    • усваивающая - понять информацию и логику рассуждения
    • аналитико-критическая - осмыслить текст, определить к нему свое
      отношение
    • творческая - на основе осмысления информации дополнить и развить ее.
Рекомендации
   1. Во время ознакомительного чтения сортируйте информацию на
      существенную, особо значимую и второстепенную; на теоретическую и
      практическую; делайте пометки, условные обозначения, выписки отдельных
      мест текста, цитат на вкладных листах.
   2. Полноценно извлекайте информацию, содержащуюся в научном тексте.
   3. Ведите собственные словари терминов по различным областям знаний,
      эпизодически просматривайте эти записи. Освоение понятий той или иной
      области знаний улучшит восприятие и понимание научного текста и
      повысит скорость чтения.
   4. Проведите мысленную обработку полученной информации: выделяйте
      исходную информацию и новую; сортируйте смысловые части по их
      значимости, группируйте по определенным признакам, выделяйте
      зависимости; соотносите извлеченную информацию с имеющимися знаниями;
      свертывайте информацию путем обобщения.
      5.Отберите нужный материал, собранный при работе с источником. Его
      следует систематизировать и хранить:
    • в папках-накопителях (по темам, разделам, авторам и т.п.) или в
      отдельных папках;
    • в тетрадях, для этого нумеруют страницы, на полях записывают темы, под
      каждой выпиской ставят фамилию автора, название работы и т.д. Чтобы
      удобно было пользоваться такой тетрадью и легко находить нужные
      выдержки, полезно завести алфавитный указатель тем. Делая какую-нибудь
      выписку, в указателе отмечают ее тему, номер тетради и страницу;
    • в персональном компьютере – в отдельной папке, например «Библиография»
      и файлах по тематике.
    Хранить следует самый существенный материал, постоянно его обновляя.
Этому способствует знакомство с новой научной, учебной, методической
литературой и публикациями научно-технической периодики.
Методика обработки полученной информации
    Информация, полученная путем чтения, предназначается для дальнейшего
использования, а для этого ее фиксируют: делают пометки, подчеркивания,
лучше на вкладных листах; разного вида записи (выписки, план, тезисы,
аннотации, конспект и др.); схемы. Для лучшего запоминания полезно
пересказать текст с опорой на сделанные записи, при этом не забывая, что
начинать любого вида записи следует с библиографических данных текста.
Рекомендации:
- составляя план при чтении текста, прежде всего, старайтесь определить
границы мыслей. Эти места в книге тотчас же отмечайте. Нужным отрывкам
давайте заголовки, формулируя соответствующий пункт плана. Затем снова
просматривайте прочитанное, чтобы убедиться, правильно ли установлен
«поворот» содержания, уточните формулировки.
- стремитесь, чтобы заголовки-пункты плана наиболее полно раскрывали мысли
автора. Последовательно прочитывая текст, составляйте к нему черновой
набросок плана с нужной детализацией.
- чтобы облегчить работу, самые важные места в книге отмечайте, используя
для этого легко стирающийся карандаш или вкладные листки.
- запись любых планов делайте так, чтобы ее легко можно было охватить одним
взглядом.
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Основные требования к результатам  работы:
- повторение пройденного материала;

Критерии оценки:
- уровень освоения студентом справочного и дополнительного материала

Форма контроля:
- фронтальный опрос на лекции













                                                                Приложение 6

                    Рекомендации по созданию презентаций

Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной  работы  студентов
по  созданию  наглядных  информационных  пособий,  выполненных   с   помощью
мультимедийной компьютерной  программы  PowerPoint  (приложение).  Этот  вид
работы  требует  координации  навыков  студента  по  сбору,  систематизации,
переработке информации, оформления ее в  виде  подборки  материалов,  кратко
отражающих основные вопросы изучаемой  темы  в  электронном  виде.  То  есть
создание материалов-презентаций расширяет  методы  и  средства  обработки  и
представления учебной информации, формирует у  студентов  навыки  работы  на
компьютере.
      Материалы-презентации   готовятся   студентом   в   виде   слайдов   с
использованием  программы  Microsoft  PowerPoint.  В  качестве   материалов-
презентаций могут быть представлены  результаты  любого  вида  внеаудиторной
самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
    Затраты времени на создание презентаций  зависят  от  степени  трудности
материала по  теме,  его  объема,  уровня  сложности  создания  презентации,
индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.
    Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч

                    Рекомендации по созданию презентации
Общие требования к презентации:
    • Презентация не должна быть менее 10 слайдов.
    • Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно  должны  быть
      представлены:  название  проекта;  фамилия,  имя,   отчество   автора;
      наименование колледжа,
    • Следующим слайдом должно быть содержание,  где  представлены  основные
      этапы  (моменты)  презентации.  Желательно,  чтобы  из  содержания  по
      гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на
      содержание.
    • Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов,  ограниченное
      количество объектов на слайде, цвет текста.
    • В  презентации  необходимы  импортированные  объекты  из  существующих
      цифровых образовательных ресурсов.
    •  последними  слайдами  презентации  должны  быть  глоссарий  и  список
      литературы.

              Практические рекомендации по созданию презентаций
    Создание презентации состоит из трех этапов:
I.  Планирование  презентации  –  это  многошаговая  процедура,   включающая
определение целей,  изучение  аудитории,  формирование  структуры  и  логики
подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
      1.Определение целей.
      2.Сбор информации об аудитории.
      3.Определение основной идеи презентации.
      4.Подбор дополнительной информации.
      5.Планирование выступления.
      6.Создание структуры презентации.
      7.Проверка логики подачи материала.
      8.Подготовка заключения.
II.  Разработка  презентации  –  методологические   особенности   подготовки
слайдов  презентации,  включая   вертикальную   и   горизонтальную   логику,
содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

                     Требования к оформлению презентаций
    В оформлении  презентаций  выделяют  два  блока:  оформление  слайдов  и
представление информации  на  них.  Для  создания  качественной  презентации
необходимо соблюдать  ряд  требований,  предъявляемых  к  оформлению  данных
блоков.
Оформление слайдов:
|Стиль                   |- Соблюдайте единый стиль оформления             |
|                        |- Избегайте стилей, которые будут отвлекать от   |
|                        |самой презентации.                               |
|                        |- Вспомогательная информация (управляющие кнопки)|
|                        |не должны преобладать над основной информацией   |
|                        |(текстом, иллюстрациями).                        |
|Фон                     |Для фона предпочтительны холодные тона           |
|Использование цвета     |- На одном слайде рекомендуется использовать не  |
|                        |более трех цветов: один для фона, один для       |
|                        |заголовка, один для текста.                      |
|                        |- Для фона и текста используйте контрастные      |
|                        |цвета.                                           |
|                        |- Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и    |
|                        |после использования).                            |
|Анимационные эффекты    |- Используйте возможности компьютерной анимации  |
|                        |для представления информации на слайде.          |
|                        |- Не стоит злоупотреблять различными             |
|                        |анимационными эффектами, они не должны отвлекать |
|                        |внимание от содержания информации на слайде.     |


                          Представление информации:
|Содержание информации   |- Используйте короткие слова и предложения.      |
|                        |-Минимизируйте количество предлогов, наречий,    |
|                        |прилагательных.                                  |
|                        |- Заголовки должны привлекать внимание аудитории.|
|Расположение информации |-Предпочтительно горизонтальное расположение     |
|на странице             |информации.                                      |
|                        |- Наиболее важная информация должна располагаться|
|                        |в центре экрана.                                 |
|                        |- Если на слайде располагается картинка, надпись |
|                        |должна располагаться под ней.                    |
|Шрифты                  |- Для заголовков – не менее 24.                  |
|                        |- Для информации не менее 18.                    |
|                        |- Шрифты без засечек легче читать с большого     |
|                        |расстояния.                                      |
|                        |-Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной    |
|                        |презентации.                                     |
|                        |-Для выделения информации следует использовать   |
|                        |жирный шрифт, курсив или подчеркивание.          |
|                        |-Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они   |
|                        |читаются хуже строчных).                         |
|Способы выделения       |Следует использовать:                            |
|информации              |- рамки; границы, заливку;                       |
|                        |- штриховку, стрелки;                            |
|                        |-рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации       |
|                        |наиболее важных фактов.                          |
|Объем информации        |- Не стоит заполнять один слайд слишком большим  |
|                        |объемом информации: люди могут единовременно     |
|                        |запомнить не более трех фактов, выводов,         |
|                        |определений.                                     |
|                        |-Наибольшая эффективность достигается тогда,     |
|                        |когда ключевые пункты отображаются по одному на  |
|                        |каждом отдельном слайде.                         |
|Виды слайдов            |Для обеспечения разнообразия следует использовать|
|                        |разные виды слайдов:                             |
|                        |- с текстом;                                     |
|                        |- с таблицами;                                   |
|                        |- с диаграммами.                                 |


                                   Советы


  Ø Настройка презентации по щелчку облегчает показ нужных слайдов в нужном
месте выступления при условии, что показывает презентацию другой человек.
  Ø Автоматическая настройка презентации дает возможность показа самим
выступающим, но может вызвать сложности рассказа (задержка или спешка в
смене слайдов).
  Ø Музыку целесообразно накладывать, если презентация идет без словесного
сопровождения. Музыка также подбирается в соответствии с темой презентации,
дополняя ее, создавая определенный эмоциональный настрой.
  Создание презентации – увлекательный творческий процесс, в котором
ключевое слово: ГАРМОНИЯ!
  Успешной работы!
                       Критерии оценивания презентаций
|Общие|Область       |Параметры для оценивания                        |
|баллы|оценивания    |                                                |
|15   |Стиль         |1.Единый стиль оформления.                      |
|     |              |2. Избегайте стиля, которые будет отвлекать от  |
|     |              |самой презентации.                              |
|     |              |3. Вспомогательная информация (управляющие      |
|     |              |кнопки) не преобладают  над основной информацией|
|     |              |(текстом, иллюстрациями).                       |
|10   |Содержание    |1.Содержание раскрывает цель и задачи           |
|     |              |исследования.                                   |
|30   |Информация    |1.Достоверность (соответствие информации        |
|     |              |действительности, истинность информации).       |
|     |              |2.Полнота (отражение источником информации всех |
|     |              |существенных сторон исследуемого вопроса).      |
|     |              |3.Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений|
|     |              |о происхождении информации).                    |
|     |              |4.Отсутствие неопределенности, неоднозначности. |
|     |              |5. Современность источника.                     |
|     |              |6.Разумная достаточность (ограничения с точки   |
|     |              |зрения используемых источников).                |
|35   |Текст         |1.Научность (построение всех положений,         |
|     |              |определений и выводов на строго научной основе).|
|     |              |2.Логичность (наличие логических связей между   |
|     |              |излагаемыми понятиями).                         |
|     |              |3.Доступность (текст должен быть понятен,       |
|     |              |значение новых терминов должно быть разъяснено).|
|     |              |4.Однозначность (единое толкование текста       |
|     |              |различными обучающимися).                       |
|     |              |5.Лаконичность (текстовое изложение должно быть |
|     |              |максимально кратким и не содержать ничего       |
|     |              |лишнего).                                       |
|     |              |6.Завершенность (содержание каждой части        |
|     |              |текстовой информации логически завершено).      |
|     |              |7.Отсутствие орфографических и пунктуационных   |
|     |              |ошибок.                                         |
|10   |Оформление    |1.Использование эффектов (цвета, анимации и     |
|     |              |звуковых эффектов)                              |
|     |              |2.Наличие схем, графиков, таблиц.               |



Пояснения:    0-30 баллов – неудовлетворительно

                        31-60 баллов – удовлетворительно


                        61-90 баллов - хорошо
                          91-100 баллов - отлично

Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.

Форма контроля:
- защита презентации на лекции; собеседование.







































                                                                Приложение 7

                              Работа с таблицей

Цель работы:
-научиться  самостоятельно  интерпретировать,  анализировать,   обобщать   и
структурировать информацию по заданной теме  в  форме  таблицы  и  оформлять
отчет.

Время выполнения: 1 час.

Методические рекомендации по составлению таблиц:
-запишите название таблицы
-подготовьте необходимую литературу
-внимательно прочитайте текст
-заполните таблицу

Отчет:
- оформить учебный материал в  виде  таблицы  в  соответствии  с  «Правилами
оформления текстовых материалов».

Форма отчета для работы с таблицей:
-найденный материал оформляется  текстовым  файлом,  набранным  компьютерным
способом в одном  из  текстовых  процессоров  и  распечатывается  на  листах
формата А4.  Объем  отчета  –  2-3  страницы  печатного  текста.  Содержание
материала оформляется в виде таблицы.
Отчет должен иметь следующую структуру:
    1.Титульный лист.
    2.Лист (листы) с таблицей

Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.

Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, собеседование

Таблицы, оформленные не по правилам, не принимаются и не  оцениваются.  Если
работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель  имеет  право  снизить
оценку на 1  балл.




                     Критерии оценки работы с таблицами

|№   |Критерии оценки |Метод оценки      |Работа выполнена     |Работа выполнена не  |Работа не выполнена                 |
|п/п |                |                  |                     |полностью            |                                    |
|    |                |                  |Высокий уровень      |Средний уровень      |Низкий уровень                      |
|    |                |                  |3 балла              |2 балла              |1 балл                              |
|1   |Соответствие    |Наблюдение        |Содержание таблицы   |Содержание материала |1.Обучающийся работу не выполнил.   |
|    |представленной в|преподавателя     |полностью            |в таблице            |2.Содержание ячеек таблицы  не      |
|    |таблице         |                  |соответствует        |соответствует        |соответствует заданной теме.        |
|    |информации      |                  |заданной теме        |заданной теме, но    |3.Имеются незаполненные ячейки или  |
|    |заданной теме   |                  |                     |есть недочеты и      |серьезные множественные ошибки.     |
|    |                |                  |                     |незначительные       |4.Отчет выполнен и оформлен         |
|    |                |                  |                     |ошибки.              |небрежно, без соблюдения            |
|    |                |                  |                     |                     |установленных требований.           |
|2   |Лаконичность и  |Наблюдение        |Материал  в таблице  |Ячейки таблицы       |                                    |
|    |четкость        |преподавателя     |излагается четко и   |заполнены материалом,|                                    |
|    |изложения       |                  |лаконично, без       |подходящим по смыслу,|                                    |
|    |материала в     |                  |лишнего текста и     |но представляют собой|                                    |
|    |таблице         |                  |пояснений.           |многословный текст   |                                    |
|3   |Правильность    |Проверка работы   |Оформление таблицы   |В оформлении таблицы |                                    |
|    |оформления      |                  |полностью            |имеются              |                                    |
|    |                |                  |соответствует        |незначительные       |                                    |
|    |                |                  |требованиям.         |недочеты  и          |                                    |
|    |                |                  |                     |небрежность.         |                                    |



|Оценка            |4-5 баллов           |6-7 баллов «хорошо»|8-9 баллов       |
|                  |«удовлетворительно»  |                   |«отлично»        |


-----------------------
а

A

а

A