Воспитание патриота и гражданина
Автор: Пятирикова Светлана Николаевна (учитель истории, МБОУ СОШ №22 г. Ставрополя)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 05.06.2015
Описание: Статья о патриотическом и гражданском воспитании в школе.

	




Воспитание гражданина и патриота России.




Пятирикова Светлана Николаевна,
учитель истории МБОУ СОШ №22 
г. Ставрополя



























Содержание
1. Введение. Патриотическое и гражданское воспитание: цели и
задачи…………………………………………………………. ……. …1-2
2.	Формирование гражданской идентичности через изучение патриотических традиций русского народа на ступени основного общего и среднего общего образования……………………………………….3-6
3.	Учитель истории – ключевая фигура в воспитании гражданина и патриота России. Социальное проектирование………………………7-8
4.	Заключение. Анализ практической части…………………………….9-10
5.	Литература……………………………………………………………..10-11 Приложения:
А) Антикоррупционное воспитание школьников.
Б) Паспорт кабинета истории.
В) Неделя истории в МБОУ СОШ №22, январь 2015
Г) График мероприятий, посвященных началу Первой мировой войны.
Д) Научно-исследовательская работа «Боевой путь 5 Гвардейского
Кавалерийского Донского казачьего корпуса» Краюшкина Кирилла,
Победителя Х научно-практической конференции Движения
«Отечество. Наследники Суворова» (20 марта 2015).


















Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан России высокого патриотического сознания, и чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование   личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
События последних лет показали, что социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание больших социальных и возрастных групп населения страны, снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Патриотизм стал перерождаться в национализм. В общественном сознании получили распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивности, неуважительное отношение к социальным институтам. Проявляется тенденция падения престижа военной службы.
Воспитание патриотизма  может стать основой консолидации общества и укрепления государства. Героические события Отечественной истории, особенно массовый героизм в освободительных войнах, прежде всего в Отечественных – 1812 и 1941-1945 г.г., выдающиеся достижения страны в области государственной политики, великий труд народа по освоению громадного евразийского пространства, формирование российского общества на сложной , многонациональной и многоконфессиональной основе создание науки и культуры мирового значения является основой для формирования гражданской общероссийской идентичности, необходимости строительства гражданского общества. Патриотическая основа исторического изложения целенаправленно будет воспитывать у молодого поколения гордость за свою страну, осознание ее роли в мировой истории.
Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях; массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами, общественными движениями и организациями, средствами массовой информации, научными организациями, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие творческой личности, самостоятельно мыслящей, любящей Родину и защищающей Отечество.
В своей деятельности я решаю следующие задачи:
Формирование патриотических чувств и осознание на основе исторических ценностей роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за страну.
Воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
Воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной жизни.
Привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов – Герба, флага, Гимна; исторических святынь, памятников истории и культуры как ценного достояния страны, сохранять которое должен каждый.
Формирование бережного отношения к культурному наследию.
Формирование способности школьников к межкультурному диалогу, развитие дружественных отношений между народами.
Воспитание у молодежи активно жизненной позиции.
Гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Участие ребят в деятельности Совета школы, развитие ученического самоуправления, выборы президента школы, встречи с работниками правоохранительных и судебных  органов – создает условия и может стать основой воспитания гражданственности и патриотизма.



2.Формирование гражданской идентичности через изучение патриотических традиций русского народа на ступени основного общего и среднего общего образования.

        Патриотическое содержание русского общественного сознания проявляется с ранних пор существования славяно-русского этноса; это видно во всех формах древнерусской культуры.
        В сложной символике образов, аллегорических сюжетов фресковых росписей и мозаик, древних икон запечатлены возвышенные благородные представления о Родной земле, выработанные поколениями пахарей-земледельцев, воинов-защитников Святой Руси, богомольцев за нее – церковных иерархов, художников-иконописцев.
        Совершенно определенно звучит мелодия патриотизма средневековых русичей  в  былинных сюжетах.  Чувство любви к Родной земле наполняет все произведения древнерусской литературы, начиная с «Повести временных лет», «Слова о Законе и Благодати». Эти  творения, как и другие прославленные шедевры художественной словесности: «Поучение Мономаха детям», «Слово о полку Игореве» отражают исторические реалии эпох, состояние народно-патриотического подъема, вызванное достижениями Руси
в культуре  и политической жизни.
        Автор «Слова о Законе и Благодати» уже в ХI веке смог положить начало русской патриотической традиции. «Слово» обращено к будущему Руси и предвосхищает это великолепное будущее. Ведущая линия темы «Слова» - тема равноправия народов. Илларион прославляет русский народ, высоко ставит авторитет Русской земли. «Русские князья  и до Владимира-Крестителя не в худой и не в неведомой земле владычествовали , но в русской, которая ведома и слышима есть всеми концами земли».
        Изложение русской истории «Повестью временных лет» пронизано патриотизмом. Она повествует о достижения эпохи единства Руси, и о трудных временах феодальной раздробленности, и о войнах с врагами русской земли, о подвигах воинов и князей, творцов прекрасного – строителей церковных храмов, иконописцев.  «Повесть должна была напоминать о славе и величии Родины, о мудрой политике былых правителей и единстве Русской земли.
        Выдающимся литературным произведением является «Поучение детям» Владимира Мономаха. Защищать страну он считает священным долгом князя и воина, проявляя при этом воинскую доблесть и честь.
        В литературных памятниках Древней Руси христианское смирение сосуществует с самоотверженностью национальных героев в борьбе за независимость Родины. В «Житии Александра Невского» прозвучали ставшие навеки знаменитыми слова: «Не в силе бог, а в правде», и другие: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет Русская земля». 
        Героическую песнь Киевской Руси – «Слово о полку Игореве» - можно оценить как призыв к единству действий русских князей перед лицом половецкой опасности. В «Слове о погибели Русской земли» есть широко известные строки о любви ее автора к «светло и прекрасно украшенной земле Русской». Спустя столетие после Куликовской битвы ученый монах Ефросиний воззвал к современникам свержения иноземного ига: «О храбри мужественнии сыневе Рустии! Подщититися охранити свое Отечества, Русскую землю от поганых». Странствуя по чужим землям и отдавая должное их обитателям, тверской купец Афанасий Никитин в своем «Хождении за три моря» записал проникновенные строки: «А Русскую землю Бог да сохранит! На этом свете нет страны подобной ей».
       Проблема Отечества, его существования как единого независимого государства, остро встала в начале ХVII столетия. Недаром Д.М. Пожарский в своих грамотах призывал русских людей помнить Отечество. В официальных документах той бурной эпохи не раз говорилось о том, что Россия должна сохранить положение сильной, независимой державы. В одной из царских грамот вскоре после изгнания интервентов из России содержались такие слова: «Всякие люди великих Российских государств учинились меж себя в любви, и в совете, и в соединенье, и за нашу истинную православную христианскую веру, и за разорение великого Российского государства, и за свое прироженье учали … стоять крепко и неподвижно». А грамота Земского собора донским казакам – «азовским сидельцам» - трактовала их ратный подвиг как борьбу «за свою христианскую природу и за Отечество».
      Патриотическая идея в средние века воплощалась в религиозной традиции и персонифицировалась в образах ратоборцев за Русь. Образ Александра Невского приобрел общерусское значение, стал символом ратного подвига.
       По даны «Сказания о Мамаевом побоище», участники Куликовской битвы неоднократно обращались к памяти Александра Невского. После разгрома Мамаевой рати русские военачальники обращаются к Дмитрию Донскому с поздравлениями, называя его «вторым Александром».
       В 1480 году Русь отвергла монголо-татарское иго. Поход хана Ахмата, «стояние на Угре» создали в стране обстановку тревоги, ожидания и надежд. В эти решающие дни противоборства с Ордой иерархи русской церкви – митрополит Геронтий и архиепископ Ростовский Вассиан – обратились к великому князю с посланием: «Поревную прародителям своим великим князьям…говорю об Игоре, Святославе, Владимире…Владимире Мономахе, который бился с окаянными половцами за Русскую землю, и о других многих». Особое внимание уделено Александру Невскому и Дмитрию Донскому. Ставя в пример прадеда, который бился с врагом в первых рядах ратников, не убоявшись грозной силы противника, послания призывали Ивана III к  решительным действиям.
      Иван IV, вступив в длительную Ливонскую войну, не раз обращался  памятным деяниям предков. В переписке с перешедшим на сторону противника князем Курбским, Иван IV упомянул «Храброго великого государя Александр Невского, иже над безбожными немцами великую победу показавшего, и  хвалам  достойнаго  великого государя Дмитрия иже за Доном над безбожными огаряны  велию победу показавшего».
        Большое значение с точки зрения сохранения и передачи потомкам памяти о защите Отечества от иноземных нашествий приобрели «Великие Минеи Четьи», составленные под руководством митрополита Макария. Общерусский характер названного сборника символизировал идею единства государства и его духовных начал, воплощенных в сказаниях о святых сподвижниках.
        Входе Ливонской войны прославились мужественные защитники Пскова, сумевшие отстоять свой горд от войск известного полководца Стефана Батория. Оборона Пскова была воспета в летописях и народных сказаниях, передававшихся из поколения в поколение. Она стала еще одной страницей патриотического служения России.
       Начало ХVII века принесло нашей стране великие бедствия Смуты и интервенции соседних государств. Временами казалось, что Русь погибла как самостоятельное государство. Но патриотические силы сумели объединиться и спасти страну от катастрофы. Водоворот жизни увлек тысячи и тысячи людей. Повсюду на Руси чрезвычайно остро и заинтересованно воспринимались вести с места событий. Их привозили купцы, крестьяне,

служилые люди. Равнодушных не было, ибо речь шла о судьбе Отечества.
       Реформы Петра I, казалось бы, явились полным разрывом с традициями.
Многое, действительно, менялось, переиначивалось на западноевропейский манер. Но преобразователь государства не отказался от героического прошлого страны. Он понимал, что в нем – корневая основа государства Российского, залог его прочности и международного престижа. С юных лет Петр интересовался историей родной страны, чтил дела предков. Особое внимание он обратил на Александра Невского. Строительство Петербурга ознаменовало историческую связь вековой борьбы России за Балтику. Уже в следующий год после закладки Петербурга  царь выбирает место для строительства монастыря во имя святого Александра Невского. Он расспрашивает старожилов о месте знаменитого сражения, память о котором передавалась из поколения в поколение. Монахов для новой обители также отбирали не без участия Петра. Он покровительствовал монастырю до конца своих дней. В летописи говорилось, что Александр Невский «Здешних пределов Российских от нападения шведов был всегдашний охранитель». Незадолго до кончины Петр осуществил торжественную церемонию переноса мощей Александра Невского из Владимира в Петербург. Герой русской истории стал патроном новой столицы государства. Император задумал учредить орден Александра Невского, работал над его статутом. Но первые награждения состоялись уже после его кончины. Кавалерами этого ордена стали А.В. Суворов и М.И. Кутузов.
       Вероятно, не только во имя прославления своих дел Петр Великий заботился об увековечении военных побед России в его царствование. Были выбиты памятные и наградные медали в честь Лесной, Полтавы, учреждения русского флота.
        Петр Великий поощрял занятия историей Отечества, понимал ее значение для крепления государственности. Сам он работал над огромным трудом «Гистория Свейской войны», оставшимся незавершенным, но спел напечатать «Марсову книгу» о военных действиях той поры.
       В ХVIII веке складывается национальное самосознание. Значительную роль в этом играли военно-патриотические традиции.
        Историческая тематика заняла видное место не только в трудах профессиональных историков, но и в сочинениях литераторов, произведениях художников. М.В. Ломоносов , используя подлинные исторические источники, написал трагедию «Тамара и Селим». На ее страницах он изобразил «стихотворным вымыслом» события времен Куликовской битвы, героизм русских воинов и бесславный конец ордынского полководца. Ученый по заказу Екатерины II произвел отбор сюжетов из русской истории для воплощения на холсте. Это были эпизоды с участием Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского. 
       Государственный деятель  и ученый  Ф.И Самойлов составил экстракт  русской истории, в котором особо выделил яркие вехи борьбы Руси за независимость. «Верхом славы» он именовал эпоху Петра Великого. Знаменательна была подпись автора, в которой значилось: « Благосклонного читателя всеподданнейший слуга, Всероссийского Отечества Всенижайший  патриот. Это одно из первых употреблений понятия «патриот» применительно к русским людям. 
        Издаваемый А.И Крыловым журнал «Зритель подчеркивал, что жизнь Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского может стать « совершенным училищем как должно любить Отечество» Г.Р.Державин в конце семнадцатого века приступил к работе над произведением о Смутном времени. Его увлекали образы предводителей народной борьбы за освобождение Москвы и страны. В 1786 писатель создал трагедию « Пожарский или освобождение Москвы».  
       Одним из самых ярких документов конца семнадцатого века является распространенная в сотнях рукописей «Благовесть» -  Сочинение о равенстве всех людей. Этот документ заряжен патриотическим настроением. Автор предупреждает иноземные армии от вторжения  в пределы России. 
         Отечественная война 1812 года углубила интерес общества к русской истории, к ее героическим страницам. Предупреждение будущим агрессорам звучали слова участника войны 1812 года генерала Орлова о том, что уроки ее должны « привести в трепет всех тех, которые посмеют в пределах наших  вести наступательную войну». А Ф.Н Глинка восклицал: « Историк! Исполни последнюю волю героев бывших и тогда история твоя родит героев будущих времен!» 
        Невозможно не вспомнить  Великую Отечественную войну, когда герои прошлых веков напоминали о священном долге защиты родины. 22 июня 1941 года в обращении русской Православной церкви к пастве  были названы А. Невский, Д. Донской, Говорилось о значении патриотизма.  И сегодня без этого святого чувства  невозможно  привести Россию к возрождению.

3. Учитель истории – ключевая фигура в воспитании гражданина и патриота России.

         В народном сознании всегда жила мысль о высоком общественном предназначении учителя. Учитель – воспитатель подрастающего поколения активный творец не только современной, но и будущей жизни. Педагогический труд учителя истории – специфический вид духовной и социально-преобразующей деятельности. Результатом его является ученик, овладевший знаниями общественных наук, определенным уровнем социальной, политической, нравственной культуры, моральными качествами. Грядущие задачи ХХI века предстоит решать нашим ученикам.
        Чтобы воспитать из своих учеников патриотов Родины, сознательных граждан государства, учителю самому необходимо быть примером  высокой гражданственности. Учителям-гуманитариям принадлежит ведущая роль в воспитании у школьников нравственных идеалов через обращение к прошлому. А нравственные идеалы порождают стремление найти настоящее дело, определить жизненный путь. На каждом уроке наряду с задачами образования и развития, я ставлю воспитательные задачи, и решая их, стараюсь через уважение к труду, осознания огромного значения материальных и духовных ценностей, созданных российским народом, через воспитание на примере жизни  и деятельности великих исторических личностей, вклада их в создание Великой России, формировать у учеников представление о патриотизме  и гражданственности. При этом изучается не только система ценностей России, но и общечеловеческие традиции гуманизма.
       Звучные слова «патриот» и «патриотизм» вошли в русский язык довольно поздно ( ХVII век). Но многое из того, что составляет их современное понимание, было присуще русским людям с древности. «Задонщина»: «Сойдемся, братья и друзья, сыновья русские, составим слово к слову и возвеличим землю Русскую». К. Минин: «Быти нам всем, православным христианам, в любви и соединении… и Московское государство наше очищать неослабно до смерти своей». Посетив Нижний Новгород, Петр I побывал на могиле Козьмы Минина, назвав его «избавителем и спасителем России». Отправив в переплавку сотни колоколов, Петр распорядился сохранить для потомков Царь-пушку, которая и поныне стоит в Москве.
       Приступая к изучению Великой Отечественной войны, считаю необходимым обратить внимание на то, что все поколения россиян бережно хранят память о событиях этой войны: создаются новые фильмы и песни о войне, архитектурные комплексы и скромные обелиски, устанавливаются имена неизвестных ранее героев. Я начинаю проведение уроков по теме «Великая Отечественная война» с экскурсии по школьному музею 5 Гвардейского Донского Кавалерийского Казачьего корпуса, школьному музею больше 25 лет. Урок-экскурсия дает эмоциональный настрой на дальнейшее изучение темы, рассказывает о вкладе жителей Ставропольского края в победу. Даю темы для творческих исследований: «История Великой Отечественной войны в истории моей семьи», «Оккупация и борьба антифашистов», «Их имена носят улицы города Ставрополя». Цель: побудить молодых людей заняться самостоятельными исследованиям, посвященными военной истории Ставрополья. Без понимания того, что испытали наши отцы и деды в суровые годы испытаний, невозможно понять настоящее и представить себе, какое нас ждет будущее.

              Главная цель гражданского образования – воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин готов участвовать в  общественной  жизни школе, местных сообществ. Учащиеся 22 школы  принимают активное участие к подготовке и проведении ежегодных традиционных праздников: Дня Защитника Отечества, Дня Победы,  Годовщин великих битв периода Великой Отечественной войны, освобождение Ставрополя от немецко-фашистских захватчиков, используя материалы музея « Память, Краеведческого музея,             фонды библиотек, воспоминания участников сражений военных лет. Гражданское образование направленно на формирование гражданской компетентности личности, позволяющей  применять свои знания и умения в жизни. Стержнем гражданского образования является политическое, правовое и нравственное образования реализуемое посредством организации учебных курсов проведение в неурочной работы,  создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы.  
      Гражданское образования включает  3 ступени: 1. В начальной школе закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя гражданином России, способной внести свой вклад в жизнь страны. 2.В основной школе приобретаются знания и умения для самостоятельной жизни в обществе. Стержнем здесь является уважение к право, закону. 3. В старших классах определяется гражданская позиция человека его социально-политическая ориентация, умение строить свою деятельность. 
     Личность должна принимать полноценное участие в решении социально значимых задач общества. Одним из интенсивных методов социальной практики является проектная деятельность, которая создает условия, способствующее формированию у обучающихся собственной точки зрения по проблеме. Социальное  проектированное – незаменимая сфера применения гражданской компетентности. 
     Социальное проектирование не имеет ограничения во времени, месте применения сил. Здесь возможна живая практика, с настоящими, социально значимыми результатами, реально влияющими на действительность. Социальные проекты  дают обучающимся возможность связать и соотнести представления, полученные в ходе уроков с реальной жизнью в которую вовлечены они сами, их друзья, родители, семья, событиями, происходящими  в масштабах города, края, страны. В ходе реализации проектов ученики активно общаются, обсуждают наиболее интересные факты, более тесно контактируют с родственниками. Например, при разработке проектов на тему « Судьба страны в судьбе моей семьи». В 2015 году МБОУ СОШ №22 продолжает работу по теме: «Формирование корпоративного облика современной школы». После тщательного изучения  педагогами, работы с учеными, по этой теме развивается тесное сотрудничество с детским коллективом. Формируются творческие группы старшеклассников для выдвижения идей по новому имиджу школы, учет предложений по изменению устава школы, ее внешнего облика. В школе стало возможным внедрение социального опыта детей и достижение реальных, социально значимых результатов.

4. Анализ практической части.

       Любовь к малой родине – основа подлинного патриотического воспитания. Чтобы воспитать гражданина, нужно показать детям то, что достойно интереса и уважения там, где он живет, научить любить все родное и близкое. Поэтому немаловажное значение в моей работе занимает проведение музейных уроков и занятий по краеведению. (Спецкурс «Ставропольский край в истории России»). Учащиеся 6-11 классов посещают выставки и экспозиции В Краеведческом музее имени Г.И. Прозрителева и Г.Н. Праве: «Скифы в Предкавказье», «Татарское городище», «Золотоордынский город Маджар», «Культура и быт народов Северного Кавказа», «Российская колонизация Предкавказья», «Крестьяне Ставропольской губернии», «Урок в советской школе», «Вода реки Лимпопо», «Ставрополье в годы Великой Отечественной войны», что особенно актуально в год 70-летия Великой Победы. Также мои ученики с удовольствием знакомятся с новыми интересными экспозициями и выставками  в Музее Изобразительных искусств г. Ставрополя – «Художники-фронтовики Ставрополья», «Военная тема в изобразительном искусстве»).
         Ежегодно во время Дня науки и творчества я практикую проведение исторических марафонов, интеллектуальных игр, научно - практические конференции, диспут. Темы разнообразны, значимы и увлекательны: «Декабристы на Кавказе», «Эпоха петровских преобразований», «Виртуальная экскурсия по Санкт-Петербургу», «Особенности российской цивилизации», «Выдающиеся полководцы Великой Отечественно войны», «Великие битвы войны», «Защитник Родины. Каким мы его видим?»
         Мои воспитанники принимают участие  в городском военно-патриотическом конкурсе «Великолепная пятерка», где занимают призовые места; успешно участвуют в интеллектуальной игре «Славные страницы российской истории»,  деятельности Всероссийского краеведческого движения «Отечество. Наследники Суворова». Ученики 11- х классов были отмечены грамотами Губернатора Ставропольского края за активное участие в Движении «Знамя Победы». Школьники под моим руководством участвуют в социально значимых проектах «Ветеран живет рядом», «Подарок воину», «Помним ! Гордимся!». 
           Хорошие результаты дает работа с одаренными детьми. Подготовленный мною ученик 11Б класса Осыко Вадим показал блестящие знания по истории, заняв 1 место на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Ученицы 10А класса Чумачева Мария и Сас Алина 2 место в городской олимпиаде по праву.
           Я делюсь своим опытом на педагогических советах школы («Секулярность российского общества», «Духовно-нравственное развитие школьников», «Музейная педагогика»), выступаю на городских и краевых семинарах, создаю методические разработки.


















Проведение уроков мужества, посвященных 100-летию начала 
Первоймировой войны.

Комплекс мероприятий, проведенных в МБОУ СОШ №22 города Ставрополя
сентябрь 2014 года.






Руководитель МО «Обществознание»           Пятирикова С.Н.

18.09.2014 г.
 







                     






















                                                                   
















                                                      


                                                      « Нам нужны школы, которые не просто 
                                                       учат, что чрезвычайно важно, но и 
                                                       школы, которые воспитывают личность   
                                                       - граждан страны, впитавших ее 
                                                       ценности, историю, традиции. Людей с 
                                                       широким кругозором,  обладающих 
                                                       высокой внутренней культурой, 
                                                       способных творчески и самостоятельно 
                                                       мыслить».
                                                                
                                                                                   В.В. Путин
































Содержание

 Введение. Патриотическое и гражданское воспитание: цели и 
задачи…………………………………………………………. ……. …1-2  
Формирование гражданской идентичности через изучение патриотических традиций русского народа на ступени основного общего и среднего общего образования……………………………………….3-6
Учитель истории – ключевая фигура в воспитании гражданина и патриота России. Социальное проектирование………………………7-8
Заключение. Анализ практической части…………………………….9-10
Литература ……………………………………………………………..10-11
Приложения:
А) Антикоррупционное воспитание школьников.
Б) Паспорт кабинета истории.
В) Неделя истории в МБОУ СОШ №22, январь 2015 
Г) График мероприятий, посвященных началу Первой мировой войны.
               Д) Научно-исследовательская работа «Боевой путь 5 Гвардейского       
                Кавалерийского Донского казачьего корпуса» Краюшкина Кирилла,      
                Победителя Х научно-практической конференции Движения
                «Отечество. Наследники Суворова» (20 марта 2015).











Список литературы, источники.

1. Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон  «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
4. «Фундаментальное ядро содержания общего образования»
5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
6. «Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории».
7. Нормативные документы Министерства образования и науки РФ.
8. Нормативные документы Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края.
9. Федеральные законы о Государственных символах России.
10.Законы Ставропольского края «О гербе СК», «О флаге СК».
11. Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях ) России.
12. Закон об увековечении памяти погибших при защите Отечечтва».
13. Соболева Н.А. «Российская государственная символика: история и современность», М., 2013 г.
14. Исаев И.А. «История государства и права России», М., 2004 г.
15. «Как научить детей любить Родину», М., 2012г.
16. Ривина Е.К. «Герб и флаг России. Знакомим школьников с государственными символами», М., 2005 г.
17.Романовский В.К. «Символы российской государственности», М., 2012 г.
18. «Историко-культурное наследие Ставрополья В патриотическом воспитании молодежи», 2007 г.
19. Методическое пособие для подготовки Дня Ставропольского края, С., 2008 г.

Информационные ресурсы:

http://www.may9.ru/ -Наша Победа – День Победы. 70 лет
http://histrf.ru/ru/mediateka/70-let-vov - К 70-летию Великой Победы : медиатека федерального портала История РФ
http://memory-map.prosv.ru/ - «Карта памяти» – патриотическая акция издательства «Просвещение»
http://victory.rusarchives.ru/index.php?p=7 - Сайт «ПОБЕДА. 1941–1945»
http://battle.volgadmin.ru/Battle/Default.aspx - Сталинградская битва: сайт.
http://41-45.su/about - Всероссийский проект «Наша общая Победа».
http://gl9may.ru/about/about - Проект «Георгиевская ленточка» 70 лет Победе