Спектр возможностей внеурочной деятельности по иностранным языкам в процессе формирования поликультурной компетентности
Автор: Бунас Светлана Ивановна (учитель немецкого языка, МАОУ гимназия №29 г.Томск)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя иностранных языков. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Внеурочная деятельность по иностранному языку имеет  широкий спектр возможностей для  формирования поликультурной компетентности и межкультурной толерантности в языковом образовании. Это направление деятельности не только углубляет и расширяет знание иностранного языка, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны, и сквозь призму этих знаний более активно осваивать культуру своей страны.


                                                     Бунас Светлана Ивановна
                                                   МАОУ гимназия №29 г.Томск
                                                     Учитель немецкого языка
     Спектр возможностей внеурочной деятельности по иностранным языкам в
             процессе формирования поликультурной компетентности



«Любой народ интересуется особенностями  образа жизни других народов.  Одним
из способов удовлетворения этого извечного интереса является познание  жизни
другого народа через его язык …»

                                                               Мальцева Д.Г.
      Обучение  есть   процесс   передачи   молодому   поколению   культуры,
 накопленной человечеством. Это значит, что никакое обучение невозможно без
 накопления знаний об  окружающей  действительности  -  природе,  обществе,
 человеке, его истории и культуре. Иноязычная культура есть  часть  мировой
 культуры,  следовательно,  через  иностранный  язык,  передавая   учащимся
 иноязычную культуру, можно внести большой вклад  в  общее  образование,  в
 формирование     всесторонне     развитой,      гармоничной      личности.
 Сегодня особую значимость в обучении и воспитании  школьников  приобретает
 формирование   поликультурной   компетентности   и   толерантности.    Это
 обусловлено  обострением  целого  ряда  противоречий   как   социально   -
 экономического, так и культурно-нравственного характера.  Наиболее  острые
 проявления нетерпимости людей мы видим  в  межнациональной  сфере,  где  в
 конфликты вовлекаются целые народы и даже цивилизации. Трудно  переоценить
 значение толерантности в современном  мире.  С  одной  стороны,  благодаря
 развитию компьютерных технологий и электронных  коммуникаций  люди  разных
 культур получили уникальные возможности для  межнационального  общения.  В
 прошлое отошли  холодная  война  и  железный  занавес,  обрушились  многие
 политические барьеры.  С  другой  стороны,  расширившиеся  межнациональные
 контакты  в  некоторых  случаях  привели  к   обострению   конфликтов   на
 религиозной и культурной почве. В результате во  многих  регионах  земного
 шара  и,  в  частности,  нашей  страны  остро  встала  проблема  беженцев,
 вынужденных переселенцев, мигрантов. Их адаптация к новым  условиям  часто
 бывает нелегкой, поэтому проблема этнической терпимости  остается наиболее
 актуальной  во  всём   мире.   Нетерпимость   присутствовала   в   истории
 человечества   всегда.   Она   причина   большинства   войн,   религиозных
 преследований   и   идеологических   противостояний.    Достичь    мирного
 сосуществования  различных  культур   можно   с   помощью   толерантности.
 Отсутствие поликультурной компетентности и толерантного сознания  ведёт  к
 разобщению  людей,  моральному  отчуждению  от  доминирующих  в   обществе
 ценностей.                                 Толерантность редко рождается в
 человеке сама по  себе.  Это  качество  необходимо  воспитывать,  и  школе
 принадлежит здесь ведущая роль. Уроки иностранного языка – идеальное  поле
 для посева семян толерантности. Именно  на  этих  уроках  ребенок  впервые
 сталкивается с чужой языковой средой и непривычной ему  культурой  не  как
 сторонний наблюдатель. От учителя зависит, станет ли иностранный язык  для
 детей живым и гибким средством общения,  мостиком  в  большой  мир  с  его
 радужным разнообразием  стран,  культур  и  стилей  жизни,  или  останется
 мертвым  набором  скучных  грамматических   упражнений.   Мощным   рычагом
 выполнения этой задачи является внеклассная работа по иностранным  языкам.
 В.А.Сухомлинский сказал: «Замечательные, блестящие  уроки  есть  там,  где
 имеется ещё что-то замечательное, кроме  уроков,  где  имеются  и  успешно
 применяются  самые  разнообразные  формы  развития  учащихся  вне  урока».
 Внеурочная деятельность в единстве с обязательным курсом  создает  условия
 для   более   полного    осуществления    практических,    воспитательных,
 общеобразовательных  и  развивающих  целей  обучения.   Она   способствует
 расширению сферы применения навыков и умений, приобретенных в обязательном
 курсе, и расширению языковой среды и тем самым помогает  глубже  развивать
 поликультурную компетентность. Поликультурная  компетентность  личности  –
 это  знание  и   принятие   человеком   культурного   разнообразия   мира,
 доброжелательное, открытое и непредвзятое отношение к любой культуре и  её
 носителям.
 Внеурочная  деятельность  по  иностранному  языку  имеет   широкий  спектр
 возможностей   для    формирования   поликультурной    компетентности    и
 межкультурной толерантности в языковом образовании.
 Это направление  деятельности  не  только  углубляет  и  расширяет  знание
 иностранного  языка,  но  и  способствует  также  расширению   культурного
 кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-
 нравственной  сферы,  эстетических  вкусов  и,  как  следствие,   повышает
 мотивацию к изучению языка и культуры другой страны, и сквозь призму  этих
 знаний    более    активно    осваивать     культуру     своей     страны.
      В чем кроется спектр этих возможностей? Одной из  составляющих  этого
 спектра является многогранная тематика внеклассных дел, которая включает в
 себя элементы материальной  и  духовной  культуры,  декоративно-прикладное
 творчество.  На  старшей  ступени  обучения   внеурочная  деятельность  по
 иностранным языкам затрагивает  нормативную культуру, где  рассматриваются
 нравственные общечеловеческие качества  и  правила  общения  между  людьми
 внутри этноса и вне него.  Разнообразие форм  и  видов  этой  деятельности
 открывают для педагогов и воспитанников большие возможности.
        В  практике  нашей  гимназии   существуют   три   формы   внеурочной
 деятельности по иностранным языкам: индивидуальные, групповые и  массовые.


      Массовые формы  внеклассной  работы  имеют  давние  традиции,  являясь
 очень популярными  в наших ученических коллективах  и  объединяя,  в  свою
 очередь, различные  виды  образовательных  событий:  тематические  вечера,
 фестивали, праздники, интеллектуальные игры, выставки творческих работ,  а
 также конкурсы разного уровня.  Из событий школьного  уровня  хотелось  бы
 выделить  особо полюбившийся детям праздник  «Карнавал». Это  незабываемое
 событие охватывает всех  без  исключения  учащихся,  которые  участвуют  в
 карнавальном шествии, представляя различные  страны  мира  в  национальных
 костюмах. Шествие сопровождается  народной музыкой и  элементами  народных
 танцев. К этому событию школьники готовятся  заранее,  изучая  традиции  и
 страноведческие реалии выбранной страны. На карнавале  звучат  приветствия
 на самых разных языках мира. После карнавального шествия  участников  ждет
 насыщенная игровая программа,  где  ребята  проявляют  свои  творческие  и
 интеллектуальные способности и демонстрируют  уровень своей поликультурной
 компетентности. Много интересных дел,  где  востребованы  интеллектуальные
 способности детей, их творческая фантазия, а также  умения   в  прикладном
 творчестве, организуются ежегодно для наших  воспитанников.     С  большим
 удовольствием ребята готовятся к таким событиям  как  брейн-ринг,  концерт
 «Алло, мы ищем таланты?!» на английском, немецком  и  французском  языках.
 Особо хотелось бы подчеркнуть эффективность  мероприятий  страноведческого
 характера  для  младших  школьников:  это   так   называемый   калейдоскоп
 календарных  праздников  «Этнокалендарь»,  который   начинается   со   дня
 благодарения урожая, а заканчивается весенним  праздником  светлой  Пасхи.
 Для организации этих праздников характерно то, что они  в  игровой  форме,
 включая в себя элементы  фольклора,  знакомят  ребят  с  культурой  других
 стран,  помогают  глубже  осознать  значение  обычаев  и  традиций   своей
 этнокультуры.
      Групповая форма внеурочной деятельности по  иностранным  языкам  имеет
 четкую  организационную  структуру  и   относительно   постоянный   состав
 участников, объединенных  общими  интересами.  К  этой  форме  принадлежат
 разнообразные кружки: разговорные, вокальные, драматические, переводчиков,
 внеклассного чтения. Групповая   форма работы используется часто  в  целях
 участия школьников в конкурсной деятельности, например, конкурс  «Немецкий
 с удовольствием», где учащиеся кроме знаний  языка  проявляют  также  свои
 творческие  способности  в  пении,  театрализации,  выразительном  чтение.


      Индивидуальная  внеурочная  деятельность   проводится   с   отдельными
 учениками, которые готовят свой проект на  иностранном  языке,  творческое
 выступление,   изготавливают   наглядные   пособия,   оформляют   альбомы,
 стенгазеты, стенды. Индивидуальная работа за рамками учебной  деятельности
 проводится педагогами гимназии в  системе.  Индивидуальная  форма  работы,
 также как и групповая, тесно  соприкасается  с  конкурсной  деятельностью.
 Учащиеся занимаются исследованием в разных предметных областях,  например,
 в  языкознании,  истории,  краеведении,  а  затем   на  иностранном  языке
 представляют                     полученный                     результат.
 Кроме  вышеперечисленных  форм  работы  необходимо  отметить  деятельность
 клубов по интересам. В нашей гимназии  существует  Клуб  интернациональной
 дружбы. Всех членов клуба объединяет участие в  международном  проекте  по
 партнёрству  с  немецкими  школьниками  из  города   Цвикау.   Традиционно
 происходит обмен письмами, открытками к празднику. Кроме  переписки  детей
 объединяют совместные проекты под названием  «Будем  знакомы»,  в  которых
 участники проекта представляют свои родные  города  и  традиции  стран  на
 языке   партнёров.                                         В    заключении
 хотелось бы поделиться положительным опытом  участия в  городской  детско-
 юношеской ассамблее «Толерантность  от  поколения  к  поколению»,  которая
 несёт большую миссию по воспитанию толерантного отношения к представителям
 другой культуры  и  проводится   в  атмосфере  сотрудничества  и  диалога.
 Участие  в  таких  мероприятиях  дает  ребятам  дополнительные  знания   в
 социокультурном аспекте и воспитывает в духе интернационализма и  уважения
 к другим  народам.                                     Подводя  итог  выше
 сказанному, нужно отметить, что  внеурочная  деятельность  по  иностранным
 языкам является неотъемлемой частью в процессе формирования поликультурной
 компетентности. Увлекательные  формы  этой   деятельности  и  определенный
 эмоциональный настрой помогают преодолеть  скованность  и  психологический
 барьер  при  общении   на   иностранном   языке,    формируют   культурно-
 страноведческую компетенцию, необходимую для способности взаимопонимания и
  толерантного отношения  к  представителям  иной  культуры,  облегчая  тем
 самым достижение  целей  обучения.  Эти  широкие  возможности   необходимо
 реализовывать в полной мере, чтобы  сформировать у  детей  гуманистические
 ценности и реальную  готовность  к   толерантному  поведению.  Дружелюбие,
 уважение к людям разных национальностей не  передаются  по  наследству,  в
 каждом  поколении  их  надо  воспитывать  вновь  и  вновь,  и  чем  раньше
 начинается  формирование  этих  качеств,  тем  большую  устойчивость   они
 приобретают.