Мониторинг освоения образовательной программы фотостудии "Трёхгорье" (Методическая разработка)
Автор: Мыльников Владимир Анатольевич (педагог дополнительного образования, МКОУ ДОД "Центр детского творчества")
Тип документа: УМК. Аудитория: педагогам дополнительного образования. Дата публикации: 24.05.2015
Описание: Занятия в образцовом коллективе - фотостудия "Трёхгорье", ведутся по модифицированной образовательной программе, реализующей дополнительное образование детей, связанное с визуальными технологиями. Для эффективности образовательного процесса разработаны критерии и показатели качественной оценки мониторинга освоения образовательной программы.


МКОУ ДОД  «Центр детского творчества»




















                                 Мониторинг
                                  освоения
                          образовательной программы
                           фотостудии «Трёхгорье»
                          (Методическая разработка)




                                       Автор: Мыльников Владимир Анатольевич
                                                          МКОУ ДОД «ЦДТ»
                                г.Трёхгорного
                                        педагог дополнительного образования,
                                         руководитель фотостудии «Трёхгорье»










































                                г.Трёхгорный
                Мониторинг освоения образовательной программы
                           фотостудии «Трёхгорье»


Содержание.
   1. Критерии и показатели  качественной  оценки  освоения  образовательной
      программы
   2. Уровень освоения образовательной программы

Введение
      Визуальные  технологии  заняли  прочное  место  в  жизни  современного
общества. Фотография так же относится к  визуальным  технологиям,  и  прочно
заняла место в жизни современного общества.   Фотоснимки  делают  информацию
достоверной,   исторически   визуально   закреплённой.   В   век    развития
информационных  технологий создание цифровой фотографии  стало  доступным  и
для детей. Занятия в образцовом коллективе фотостудия  «Трёхгорье»   ведутся
по модифицированной  образовательной  программе  реализующей  дополнительное
образование детей, связанное с визуальными   технологиями.  Фотография,  как
аналоговая, так  и   цифровая  развивает  у  детей  творческие  способности,
фантазию.  Что  способствует  развитию  творческого  восприятия  окружающего
мира, развитию умения использовать фотоаппарат и  компьютер  как  инструмент
творчества. Обучение включает в себя весь процесс  от  простейшего  изучения
основ фотографии до более глубокого и осмысленного  изучения  фотоискусства.
Для  эффективности  образовательного   процесса   разработаны   критерии   и
показатели  качественной   оценки   мониторинга   освоения   образовательной
программы.

                            Критерии мониторинга

                  уровня освоения образовательной программы


По  результатам  обучения  предусмотрен  итоговый  контроль  знаний,  умений
воспитанников. Цель: определить уровень освоения образовательной программы.
Результаты проверок вносятся в таблицы контроля результатов.
Методы диагностики – наблюдение,   тестирование, контрольный опрос
Для отслеживания результатов обученности существуют следующие критерии:
Теоретическая подготовка
Уровень –  соответствие  теоретических  знаний  воспитанника  с  программным
требованием
Высокий уровень - самостоятельное выполнение зачётного задания
и  участие в конкурсах, олимпиадах, выставках
Средний  уровень  –  выполнение  зачётного  задания   с    затруднением   (с
подсказками) участие в конкурсах, олимпиадах.
Низкий уровень – затруднение выполнения зачётного задания,  не  участвует  в
конкурсах
Владение специальной терминологией
Уровень   -    осмысленность   и   правильное   использование    специальной
терминологии
Высокий уровень - специальные  термины  употребляются  осознанно,  в  полном
соответствии с их содержанием
Средний уровень – воспитанник сочетает специальную  терминологию  с  бытовой
речью
Низкий уровень - воспитанник избегает употреблять специальные термины
Практические навыки и умения
Уровень   -  соответствие  умений  и  навыков  воспитанника  с   программным
требованием
Высокий  уровень   -   практическое  применение   умений   и   навыков   без
привлечения помощи со стороны
Средний уровень  – практическое применение умений и навыков с  периодическим
привлечением педагога
Низкий уровень - затруднение выполнения задания без помощи педагога
|п\п |Фамилия имя  |Форма        |Участие в  |Уровни освоения образовательной|
|    |воспитан-    |итоговой     |конкурсах, |программы                      |
|    |ника         |аттестации   |олимпиадах,|                               |
|    |             |(тестирование|выставках  |                               |
|    |             |, опрос)     |           |                               |
|    |             |             |           |Высокий   |Средний   |Низкий   |
|1   |             |             |           |          |          |         |
|2   |             |             |           |          |          |         |
|3   |             |             |           |          |          |         |
|4   |             |             |           |          |          |         |
|5   |             |             |           |          |          |         |


                 Оценка результатов предметной деятельности

                          Критерии оценки фоторабот



                          Техническое решение  (ТР)

|№         |Шкала оценки         |Критерии                                 |
|п\п       |(уровень)            |                                         |
|1         |Высокий              |Использование сложных приёмов обработки  |
|          |                     |изображения и комбинированной съёмки     |
|2         |Выше среднего        |Снимок отвечающий техническим требованиям|
|          |                     |к выставочной работе                     |
|3         |Средний уровень      |Неоправданная смазка изображения,        |
|          |                     |различные перепады тональности и         |
|          |                     |цветности                                |
|4         |Низкий уровень       |Нет резкости, неправильная выдержка,     |
|          |                     |неверная обработка                       |




                      Линейно - композиционное решение

|№   |Жанр          |Шкала оценки         |Критерии                        |
|п\п |              |(уровень)            |                                |
|1   |Портрет       |Высокий              |Выразительный контур лица или   |
|    |              |                     |сочетание фигур                 |
|    |              |Средний              |Стандартные позы и направление  |
|    |              |                     |взгляда                         |
|2   |Натюрморт     |Высокий              |Гармоничное сочетание линий,    |
|    |              |                     |направление движения взгляда,   |
|    |              |                     |совместимость предметов,        |
|    |              |                     |пространственность  композиции  |
|    |              |Низкий               |Отсутствие сочетаемости         |
|    |              |                     |предметов                       |
|3   |Пейзаж        |Высокий              |Присутствие в кадре ритма,      |
|    |              |                     |динамики,  наличие переднего    |
|    |              |                     |плана                           |
|    |              |Средний              |Глубинное решение, наличие      |
|    |              |                     |переднего плана                 |
|    |              |Низкий               |Плоскостное решение, отсутствие |
|    |              |                     |пространства                    |
|4   |Жанр          |Высокий              |Свободно – гармоничное решение, |
|    |              |                     |разомкнутая композиция          |
|    |              |Низкий               |Хаотичное беспорядочное решение |







                              Образное решение

|№   |Жанр          |Шкала оценки         |Критерии                        |
|п\п |              |(уровень)            |                                |
|1   |Портрет       |Высокий              |Состояние отвечающее характеру  |
|    |              |                     |модели, вхождение в образ       |
|    |              |Низкий               |Прямое позирование              |
|2   |Натюрморт     |Высокий              |Сочетание предметов вызванные   |
|    |              |                     |определёнными ассоциациями,     |
|    |              |                     |наличие эффекта недавнего       |
|    |              |                     |присутствия человека            |
|    |              |Низкий               |Группа предметов не отвечающих  |
|    |              |                     |образной задаче                 |
|3   |Пейзаж        |Высокий              |Выраженность образного состояния|
|    |              |                     |погоды                          |
|    |              |Средний              |Выраженность реального состояния|
|    |              |                     |погоды                          |
|    |              |Низкий               |Отсутствие выражения образной   |
|    |              |                     |задачи                          |
|4   |Жанр          |Высокий              |Образ, тип людей или социальная |
|    |              |                     |группа                          |
|    |              |Низкий               |Контактное позирование          |




                              Тональное решение

|№       |Шкала оценки           |Критерии                                 |
|п\п     |(уровень)              |                                         |
|1       |Высокий                |Оправданность тона, проработка деталей,  |
|        |                       |имеющих значение для образной задачи и   |
|        |                       |приглушение незначительных деталей       |
|2       |Низкий уровень         |Отсутствие тонального решения            |
|        |                       |                                         |






                               Название снимка
|№       |Шкала оценки           |Критерии                                 |
|п\п     |(уровень)              |                                         |
|1       |Высокий                |Композиция фотографии и текста,          |
|        |                       |оригинальное образное название           |
|2       |Средний                |Информационное название                  |
|3       |Низкий уровень         |Нет названия                             |



                    Критерии суммарной оценки результатов

|№  |Наименование|Техническое  |Линейно -         |Образное  |Тонал|Название|
|п\п|жанра       |решение      |композиционное    |решение   |ьное |снимка  |
|   |            |             |решение           |          |решен|        |
|   |            |             |                  |          |ие   |        |
|1  |Портрет     |             |                  |          |     |        |
|2  |Пейзаж      |             |                  |          |     |        |
|3  |Натюрморт   |             |                  |          |     |        |
|4  |Жанровый    |             |                  |          |     |        |
|   |снимок      |             |                  |          |     |        |























Критерии и показатели качественной оценки освоения образовательной
программы

Группа 1 года обучения.
Цель: определить уровень освоения программного материала
Занятие по теме: Фотожанры. Пейзаж.

Ход занятия:
1. Занятие проводится на пленере. Воспитанникам даётся творческое задание
передать изобразительными средствами  образное видение  пейзажа в снимке.

Творческое задание:

|№    |Творческое задание                       |Целевая установка        |
|п\п  |                                         |                         |
|1    |Пейзажи с фигурами людей                 |Ввести зрителя в действие|
|2    |Нижнеракурсная съёмка статичных предметов|Доказать величие и       |
|     |                                         |значительность фигуры    |
|3    |Пейзаж с включением в кадр переднего     |Вызвать у зрителя эффект |
|     |плана                                    |присутствия              |
|4    |Памятник в пейзаже города                |Найти сочетание памятника|
|     |                                         |с окружающей местностью  |

2. Занятие в фотоклассе.
1.Отсмотр отснятого материала на компьютере.
2.Групповой анализ фоторабот каждого участника фотосъёмки.

3. Отбор работ на мини - фотовыставку.

4. Подготовка слайд-презентации с лучшими работами.

5. Проведение мини-фотовыставки.

6. Заключительная часть.
Подведение  итогов.

Заключительная диагностика освоения образовательной программы проводится в
отсутствии обучающихся.
















   Критерии мониторинга  уровня освоения образовательной программы по теме
                                  «Пейзаж»
                         Техническое решение снимка
|№         |Шкала оценки         |Критерии                                 |
|п\п       |(уровень)            |                                         |
|1         |Высокий              |Снимок отвечающий техническим требованиям|
|          |                     |к выставочной работе                     |
|2         |Средний              |Неоправданная смазка изображения,        |
|          |                     |различные перепады тональности и         |
|          |                     |цветности                                |
|3         |Низкий               |Нет резкости, неправильная выдержка,     |
|          |                     |неверная обработка                       |


                   Линейно - композиционное решение снимка
|№   |Жанр          |Шкала оценки         |Критерии                        |
|п\п |              |(уровень)            |                                |
|1   |Пейзаж        |Высокий              |Присутствие в кадре ритма,      |
|    |              |                     |динамики,  наличие переднего    |
|    |              |                     |плана                           |
|    |              |Средний              |Глубинное решение, наличие      |
|    |              |                     |переднего плана                 |
|    |              |Низкий               |Плоскостное решение, отсутствие |
|    |              |                     |пространства                    |


                           Образное решение снимка
|№   |Жанр          |Шкала оценки         |Критерии                        |
|п\п |              |(уровень)            |                                |
|    |Пейзаж        |Высокий              |Выраженность состояния погоды   |
|    |              |Низкий               |Отсутствие выражения образной   |
|    |              |                     |задачи                          |


                          Тональное решение снимка
|№       |Шкала оценки           |Критерии                                 |
|п\п     |(уровень)              |                                         |
|1       |Высокий                |Оправданность тона, проработка деталей   |
|2       |Низкий уровень         |Отсутствие тонального решения,           |
|        |                       |плоскостной снимок                       |


                               Название снимка
|№       |Шкала оценки           |Критерии                                 |
|п\п     |(уровень)              |                                         |
|1       |Высокий                |Оригинальное образное название           |
|2       |Средний                |Информационное название                  |
|3       |Низкий уровень         |Нет названия                             |


                    Критерии суммарной оценки результатов
|№   |Наименование|Техническое|Линейно -     |Образное |Тональное|Название |
|п\п |жанра       |решение    |композиционное|решение  |решение  |снимка   |
|    |            |           |решение       |         |         |         |
|1   |Пейзаж      |           |              |         |         |         |




   Критерии мониторинга  уровня освоения образовательной программы по теме
                                  «Портрет»

Группа 2 года обучения.
Цель: определить уровень освоения программного материала
Занятие по теме: Фотожанры. Портрет.

Ход занятия:
1. Занятие проводится в 2 этапа.
1  этап – павильон
2  этап - фотокласс.

Воспитанникам даётся творческое задание передать изобразительными
средствами  образное видение  портрета в снимке.

Творческое задание:

|№    |Творческое       |Целевая установка                                |
|п\п  |задание          |                                                 |
|1    |Автопортрет      |Передать на снимке типичные черты                |
|2    |Друзья           |Передать чувства друзей                          |
|3    |Творческий       |Передать творческое выражение, взгляд            |
|     |портрет          |                                                 |

2. Занятие в фотоклассе.
Отсмотр отснятого материала на компьютере.
Групповой анализ фоторабот каждого участника фотосъёмки.

3. Отбор работ на мини - фотовыставку.

4. Подготовка слайд-презентации с лучшими работами.

5. Проведение мини-фотовыставки.

6. Заключительная часть.
Подведение  итогов.

Заключительная диагностика освоения образовательной программы (занесение
данных в таблицы) проводится в отсутствии обучающихся.












        Уровень освоения образовательной программы по теме «Портрет»
                         Техническое решение снимка
|№         |Шкала оценки         |Критерии                                 |
|п\п       |(уровень)            |                                         |
|1         |Высокий              |Снимок, отвечающий техническим           |
|          |                     |требованиям к выставочной работе         |
|2         |Средний уровень      |Неоправданная смазка изображения         |
|3         |Низкий уровень       |Нет резкости, неправильная выдержка      |


                   Линейно - композиционное решение снимка
|№   |Жанр          |Шкала оценки         |Критерии                        |
|п\п |              |(уровень)            |                                |
|1   |Портрет       |Высокий              |Выразительный контур лица или   |
|    |              |                     |сочетание фигур                 |
|    |              |Средний              |Стандартные позы и направление  |
|    |              |                     |взгляда                         |
|    |              |                     |                                |


                           Образное решение снимка
|№   |Жанр          |Шкала оценки         |Критерии                        |
|п\п |              |(уровень)            |                                |
|    |Портрет       |Высокий              |Состояние отвечающее характеру  |
|    |              |                     |модели, вхождение в образ       |
|    |              |Низкий               |Прямое позирование              |


                          Тональное решение снимка
|№       |Шкала оценки           |Критерии                                 |
|п\п     |(уровень)              |                                         |
|1       |Высокий                |Оправданность тона, проработка деталей,  |
|        |                       |имеющих значение для образной задачи и   |
|        |                       |приглушение незначительных деталей       |
|2       |Низкий уровень         |Отсутствие тонального решения            |
|        |                       |                                         |


                               Название снимка
|№       |Шкала оценки           |Критерии                                 |
|п\п     |(уровень)              |                                         |
|1       |Высокий                |Оригинальное образное название           |
|2       |Средний                |Информационное название                  |
|3       |Низкий уровень         |Нет названия                             |


                    Критерии суммарной оценки результатов
|№   |Наименование|Техническое|Линейно -     |Образное |Тональное|Название |
|п\п |жанра       |решение    |композиционное|решение  |решение  |снимка   |
|    |            |           |решение       |         |         |         |
|1   |Портрет     |           |              |         |         |         |




   Критерии мониторинга  уровня освоения образовательной программы по теме
                                 «Натюрморт»

Группа 3 года обучения.
Цель: определить уровень освоения программного материала
Занятие по теме: Фотожанры. Натюрморт.

Ход занятия:
1. Занятие проводится в 2 этапа.
Воспитанникам даётся творческое задание передать изобразительными
средствами  образное видение  натюрморта в снимке.

Творческое задание:

|№    |Творческое       |Целевая установка                                |
|п\п  |задание          |                                                 |
|1    |Высокий          |Снимок отвечающий техническим требованиям к      |
|     |                 |выставочной работе                               |
|2    |Средний уровень  |Неоправданная смазка изображения, различные      |
|     |                 |перепады тональности и цветности                 |
|3    |Низкий уровень   |Нет резкости, неправильная выдержка, неверная    |
|     |                 |обработка                                        |

2. Отсмотр отснятого материала на компьютере.
Групповой анализ фоторабот каждого участника фотосъёмки.

3. Отбор работ на фотовыставку.

4. Подготовка лучших работ на выставку

5. Проведение фотовыставки.

6. Заключительная часть.
Подведение  итогов.

Заключительная диагностика освоения образовательной программы (занесение
данных в таблицы) проводится в отсутствии обучающихся.