Основные исходные положения при выполнении гимнастических упражнений
Автор: Миронова Татьяна Валерьевна (учитель физической культуры, МБОУ СОШ № 8 г. Мончегорск Мурманской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя физической культуры. Дата публикации: 18.04.2015
Описание: Материал представляет собой технологическую карту урока физической культуры в 3 классе, включающую в себя цели, задачи, длительность и образовательные ресурсы урока, результаты урока раскрывают личностные, метапредметные, предметные УУД учащихся, этапы урока.


                                                Миронова Татьяна Валерьевна,
                                                  МБОУ СОШ №8, г. Мончегорск
                                                         Мурманской области,
                                                         Учитель физкультуры


Наименование материала: Технологическая карта урока по теме « Основные
исходные положения при выполнении гимнастических упражнений», урок
физической культуры в 3 классе.

Тип урока: образовательно-тренировочной направленности

Цель урока: Совершенствование навыков выполнения гимнастических упражнений

Задачи:

1) актуализировать знания об основных исходных положениях при выполнении
гимнастических упражнений;

2) совершенствовать строевые приемы;

3)закреплять понятия физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;

4)формировать универсальные учебные действия

Длительность урока: 40 минут

Образовательные ресурсы: волейбольные  мячи, конусы











                                 Результаты:

|Личностные                            |Метапредметные                        |Предметные                            |
|По отношению к предметным ЗУНам:      |Регулятивные универсальные учебные    |-совершенствовать способы  выполнения |
|-формирование самооценки и личностное |действия:                             |строевых упражнений;                  |
|самоопределение к видам деятельности; |-развитие умения планировать,         |- выполнять разновидности  исходных   |
|-формирование умения проявлять        |контролировать и давать оценку своим  |положений по команде учителя;         |
|дисциплинированность, трудолюбие и    |двигательным действиям;               |-закреплять понятия физических        |
|упорство в достижении поставленной    |-коммуникативные: формирование умения |качеств: ловкость, быстрота,          |
|цели                                  |общаться со сверстниками в  учебной   |выносливость;                         |
|                                      |деятельности;                         |-укреплять здоровье обучающихся       |
|                                      |-познавательные: развитие умения      |посредством развития физических       |
|                                      |осознанно и произвольно строить       |качеств, координации и силовых        |
|                                      |речевые высказывания в устной форме   |способностей.                         |


|Этапы урока   |Цель этапа      |Взаимодействие                                                  |Результат         |
|              |                |Деятельность педагога           |Деятельность обучающихся      |                  |
|Организационны|Построение,     |Построение, приветствие,        |Отвечают на вопросы           |Самооценка        |
|й момент      |приветствие.    |создание ситуации для оценки    |                              |готовности к      |
|              |Организация     |готовности к уроку              |                              |уроку,            |
|              |обучающихся на  |-кто сегодня хочет получить «5»?|                              |учебно-познаватель|
|              |урок,           |Получат ее:                     |                              |ный интерес к     |
|              |формирование    |а –активные;                    |                              |уроку             |
|              |самооценки      |б- быстрые;                     |                              |                  |
|              |готовности к    |в - внимательные;               |                              |                  |
|              |уроку           |г – говорящие по делу;          |                              |                  |
|              |                |д – дисциплинированные, дружные.|                              |                  |
|Актуализация  |Актуализация    |Организация деятельности        |Отвечают на вопросы, вспоминая|Актуализация      |
|знаний        |знаний об       |обучающихся по актуализации     |рассказ и показ движений      |знаний,           |
|              |основных        |знаний об основных исходных     |учителя                       |необходимых для   |
|              |исходных        |положениях при выполнении       |                              |понимания темы,   |
|              |положениях при  |гимнастических упражнений:      |                              |умения осознанно и|
|              |выполнении      |- что такое исходное положение? |                              |произвольно       |
|              |гимнастических  |-как называется строй, когда вы |                              |осуществлять      |
|              |упражнений      |стоите друг за другом? Плечом к |                              |высказывания в    |
|              |                |плечу?                          |                              |устной форме      |
|              |                |- как называется расстояние     |                              |                  |
|              |                |между вами в шеренге, в колонне?|                              |                  |
|              |                |-через какое плечо выполняется  |                              |                  |
|              |                |поворот кругом?                 |                              |                  |
|              |                |- с какой ноги мы начинаем      |                              |                  |
|              |                |ходьбу?                         |                              |                  |
|Постановка    |Формирование    |Создание ситуации для           |Обучающийся предлагает свои   |Умение            |
|учебной задачи|умения          |самоопределения обучающихся и   |способы действия, выполняют   |использовать      |
|              |целеполагания,  |условий для развития  умения    |упражнения по укреплению      |имеющиеся знания и|
|              |представления о |ставить цель и представлять     |осанки, контролируют свои     |опыт, умение      |
|              |результате      |результат.                      |действия, ориентируясь на     |распознавать и    |
|              |деятельности,   |- С чего всегда начинается урок?|показ движений учителем.      |называть          |
|              |закрепление     |( с разминки).                  |                              |двигательные      |
|              |знаний по       |Демонстрация двигательных       |                              |действия, умение  |
|              |двигательным    |действий. Ходьба:               |                              |самоопределяться к|
|              |действиям и     |- 4 шага на носках, 4 шага на   |                              |задачам урока и   |
|              |исходным        |пятках, руки на пояс;           |                              |целеполаганию,    |
|              |положениям.     |- сводами стоп наружу, руки за  |                              |умение определять |
|              |                |спину;                          |                              |собственную       |
|              |                |- сводами стоп внутрь, руки за  |                              |деятельность по   |
|              |                |голову;                         |                              |достижению цели   |
|              |                |- «тараканчиком», спиной вперёд;|                              |                  |
|              |                |- перекатом с пятки на носок,   |                              |                  |
|              |                |круговые движения руками вперед |                              |                  |
|              |                |и назад.                        |                              |                  |
|              |                |Бег:                            |                              |                  |
|              |                |-приставными шагами правым,     |                              |                  |
|              |                |левым боком, руки на пояс;      |                              |                  |
|              |                |-со сгибанием ног назад, руки за|                              |                  |
|              |                |спину;                          |                              |                  |
|              |                |- «змейкой»;                    |                              |                  |
|              |                |- с махом прямыми вперёд, руки  |                              |                  |
|              |                |за голову.                      |                              |                  |
|              |                |Ходьба на восстановление        |                              |                  |
|              |                |дыхания.                        |                              |                  |
|Открытие      |Соотношение     |Перестроение уступом (расчет на |Обучающиеся выполняют движения|Умение видеть и   |
|нового знания |команд учителя с|9,6,3, на месте). Создание      |в строю, соотносят свои       |чувствовать       |
|              |двигательными   |ситуации для оценивания         |действия с командами, бережно |красоту движения. |
|              |действиями      |выполнения двигательных действий|относятся к своему и чужому   |Умение осознанно и|
|              |учеников,       |классного коллектива            |здоровью, контролируют свои   |произвольно       |
|              |формирование    |(приглашается ученик на роль    |действия, работают  на        |осуществлять      |
|              |правильной      |учителя, который дает оценку    |принципах уважения,           |высказывания в    |
|              |осанки и        |выполнения двигательного        |доброжелательности,           |устной форме,     |
|              |восстановление  |действия классного коллектива). |взаимопомощи, работают        |формирование      |
|              |дыхания,        |- Какое физическое качество     |самостоятельно.               |бережного         |
|              |способствование |развивается  при выполнении     |                              |отношения к своему|
|              |укреплению      |приседаний? (сила)              |                              |здоровью, умение  |
|              |мышечного       |Техника безопасности во время   |                              |проявлять         |
|              |корсета,        |выполнения комплекса упражнений.|                              |дисциплинированнос|
|              |развитие        |                                |                              |ть, контролировать|
|              |ловкости,       |Демонстрация  упражнений        |                              |свои действия,    |
|              |совершенствовани|учащимися перед классом, с      |                              |ориентируясь на   |
|              |е умения        |проговариванием действий в      |                              |показ движения    |
|              |выбирать способы|соответствии с гимнастической   |                              |учителя,          |
|              |действия ,      |терминологией.                  |                              |одноклассников,   |
|              |способствовать  |Выполнение исходных положений   |                              |умение            |
|              |самоопределению |по команде учителя:             |                              |организовывать    |
|              |обучающихся в   |- стойка, руки вверх;           |                              |деятельность в    |
|              |подготовке      |- упор присев;                  |                              |коллективе, умение|
|              |комплекса       |-стойка ноги врозь, руки за     |                              |в доступной форме |
|              |гимнастических  |спину;                          |                              |объяснять  команды|
|              |упражнений      |-присед, руки вперед;           |                              |и правила,        |
|              |                |- упор лежа;                    |                              |выдвигать         |
|              |                |- сед;                          |                              |предложения,      |
|              |                |-«группировка»;                 |                              |согласовывать и   |
|              |                |- упор лежа сзади;              |                              |принимать         |
|              |                |-упор стоя на коленях;          |                              |коллективные      |
|              |                |-сед углом;                     |                              |решения;          |
|              |                |-основная стойка;               |                              |умение активно    |
|              |                |- сед ,согнув ноги;             |                              |включаться в      |
|              |                |- сед ноги врозь, руки к плечам;|                              |коммуникации со   |
|              |                |- упор стоя, ноги врозь         |                              |сверстниками,     |
|              |                |                                |                              |умение            |
|              |                |                                |                              |самостоятельно    |
|              |                |                                |                              |организовывать    |
|              |                |                                |                              |свою деятельность.|
|Первичное     |Формирование    |Организация деятельности        |Отвечают на вопросы           |Умение            |
|закрепление   |прочных навыков |обучающихся по первичному       |                              |самоопределяться с|
|              |работы по       |закреплению новых знаний.       |                              |заданием,         |
|              |выполнению      |Построение в одну шеренгу.      |                              |принимать решения |
|              |гимнастических  |- Ребята, как вы считаете, чем  |                              |по его выполнению;|
|              |упражнений      |отличается стойка от упора?     |                              |умение выдвигать  |
|              |                |-  Какое  упражнение мы         |                              |предложения,      |
|              |                |выполняем из исходного положения|                              |принимать         |
|              |                |«группировка»? Из упора лежа?   |                              |коллективные      |
|              |                |- Какое физическое качество     |                              |решения,          |
|              |                |развивается  при выполнении     |                              |организовывать    |
|              |                |отжиманий?                      |                              |коллективную      |
|              |                |Показ нескольких исходных       |                              |совместную        |
|              |                |положений учителем (учащиеся    |                              |деятельность.     |
|              |                |называют их в соответствии с    |                              |                  |
|              |                |гимнастической терминологией)   |                              |                  |
|Контроль и    |Формирование    |Содействие развитию у           |Обучающиеся контролируют      |Умения проверять, |
|оценка        |умения          |обучающихся навыков самоконтроля|качества выполнения упражнений|оценивать работу  |
|              |осуществлять    |и самооценки, взаимооценки,     |, проговаривают критерии      |других,           |
|              |контроль и      |организации взаимооценки в      |оценки, приводят примеры      |положительное     |
|              |оценку учебной  |парах.                          |жизненных ситуаций, где могут |отношение к       |
|              |деятельности  и |- Добились ли поставленной цели?|применить свои знания и       |проделанной       |
|              |самооценку      |- Какие знания и умения,        |умения, навыки и качества     |работе; осознание |
|              |                |качества могут пригодиться вам в|                              |ценности          |
|              |                |жизни? Примеры.                 |                              |изученного        |
|              |                |                                |                              |материала,        |
|              |                |                                |                              |применение его в  |
|              |                |                                |                              |жизненных         |
|              |                |                                |                              |ситуациях.        |
|Обобщение и   |Обобщение и     |Подвижная игра «Совушка»:       |Выполняют упражнения,         | Умение применять |
|систематизация|систематизация: |- по команде учителя «День»,    |обсуждают ошибки, исправляют  |новые навыки и    |
|знаний и      |- знаний о      |учащиеся выполняют физические   |их, делают замечания,         |умения, умение    |
|способов      |методах         |упражнения, по команде «Ночь» - |оценивают свою работу         |организовывать    |
|действий      |проведения      |принимают какое-либо исходное   |                              |работу            |
|              |комплекса       |положение. Водящий должен       |                              |самостоятельно, в |
|              |гимнастических  |назвать это исходное положение в|                              |парах, группах,   |
|              |упражнений;     |соответствии с гимнастической   |                              |осуществлять      |
|              |- умений        |терминологией.                  |                              |контроль и        |
|              |выполнять       |                                |                              |взаимоконтроль;   |
|              |основные        |                                |                              |развитие          |
|              |исходные        |                                |                              |мыслительной      |
|              |положения       |                                |                              |способности-сравне|
|              |                |                                |                              |ния и физической –|
|              |                |                                |                              |ловкость,         |
|              |                |                                |                              |быстрота,         |
|              |                |                                |                              |координация       |
|              |                |                                |                              |движений          |
|Рефлексия     |Развитие        |Создание условий для осмысления |Высказывают свое мнение       |Осознание         |
|              |рефлексивных    |проделанной работе на уроке,    |                              |обучающимися      |
|              |умений,         |формирования самооценки,        |                              |практической и    |
|              |вовлечение детей|вовлечения детей к подготовке   |                              |личностной        |
|              |к подготовке    |спортивного праздника.          |                              |значимости        |
|              |спортивного     |Построение.                     |                              |результатов       |
|              |праздника       |- Какая была наша цель?         |                              |каждого этапа     |
|              |                |- С каким настроением           |                              |урока, умение     |
|              |                |заканчивается наш урок?         |                              |применять         |
|              |                |- Почему?                       |                              |полученные знания |
|              |                |- Чему вы научились на уроке?   |                              |в организации и   |
|              |                |- Что особенно вам понравилось? |                              |проведении досуга,|
|              |                |- Оценим себя: балл за а-       |                              |умение дать       |
|              |                |активность, б - быстроту , в –  |                              |самооценку        |
|              |                |выполнение упражнений, г –      |                              |собственной       |
|              |                |говорящим по делу, д            |                              |деятельности.     |
|              |                |–дисциплинированным.            |                              |                  |
|              |                |Какая отметка получилась?       |                              |                  |
|              |                |- Что хотели бы выполнить дома? |                              |                  |
|              |                |- Домашнее задание: придумайте  |                              |                  |
|              |                |комплекс гимнастических         |                              |                  |
|              |                |упражнений на различные группы  |                              |                  |
|              |                |мышц. Девочек – на развитие     |                              |                  |
|              |                |гибкости, мальчикам – на        |                              |                  |
|              |                |развитие силы. Урок окончен. До |                              |                  |
|              |                |свидания.                       |                              |                  |