Формирование информационной компетентности обучающихся посредством внедрения современных информационно – коммуникационных технологий и метода проекта в обучение
Автор: Веряскина Оксана Ивановна (учитель истории, обществознания и права, ЛМБОУ "СОШ№5" города Лангепаса, ХМАО – Югра)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя истории, обществознания и права, преподаватели старших классов. Дата публикации: 25.06.2015
Описание: Внедрение современных образовательных технологий позволяет добиться повышения качества знаний по предметам. Стабильные результаты работы становятся возможными благодаря внедрению современных образовательных технологий: технологии критического мышления, проектного и исследовательских методов обучения и информационно – коммуникационных технологий. Современные образовательные технологии позволяют учителю осуществить переход от непосредственно передачи знаний к организации самостоятельной деятельности обучающихся по поиску учебной информации и ее обработке.

Веряскина Оксана Ивановна
ЛМБОУ «СОШ№5» города Лангепаса, ХМАО – Югра
Учитель истории, обществознания и права

Формирование информационной компетентности обучающихся посредством внедрения современных информационно – коммуникационных технологий и метода проекта в обучение

Внедрение современных образовательных технологий позволяет добиться повышения качества знаний по предметам. Стабильные результаты работы становятся возможными благодаря внедрению современных образовательных технологий: технологии критического мышления, проектного и исследовательских методов обучения и информационно – коммуникационных технологий. Современные образовательные технологии позволяют учителю осуществить переход от непосредственно передачи знаний к организации самостоятельной деятельности обучающихся по поиску учебной информации и ее обработке. 
Одним из главных направлений своей деятельности  - считаю формирование информационной компетентности посредством внедрения в образовательный процесс информационной технологии обучения. Эффективность уроков и внеклассных мероприятий с использованием информационных технологий очевидна. Информационные технологии способствуют формированию умения работать с большими объемами информации, ориентироваться в глобальном информационном пространстве, искать необходимую информацию и обрабатывать ее. 
Считаю, что мне удалось  создать  условия для формирования информационной компетентности обучающихся посредством внедрения ИКТ и метода проекта на уроках истории и обществознания. В рамках самообразования я освоила ИКТ и метод проекта в рамках учебной, научно-исследовательской и профессиональной деятельности и  начала их систематическое внедрение в образовательный процесс.  Разработала методические, дидактические, контрольно- измерительные материалы, собственные цифровые образовательные ресурсы, а также использую материалы других авторов. Таким образом, пополнила собственную методическую копилку методическими, дидактическими, наглядными, контрольно – измерительными материалами и  систематизировала  имеющиеся материалы. 
Ориентируюсь на принципы деятельности  в процессе использования информационных технологий:
Принцип целесообразности: использование цифровых образовательных ресурсов не самоцель.
Принцип параллельного освоения информационных технологий и решения предметных задач.
Принцип учебной адекватности: информационные образовательные ресурсы должны максимально учитывать действующие учебные программы и требования к учащимся.
Принцип модульного использования: информационные образовательные ресурсы должны встраиваться в классно – урочную систему так, чтобы всегда оставалась возможность самостоятельно компоновать необходимые учебные модули из отдельных объектов.
Принцип организационной эргономичности: на техническую организацию занятия с использованием информационных образовательных ресурсов и анализ полученных результатов должен тратиться минимум времени.
Веду мониторинг уровня сформированности информационной компетентности учеников, мониторинг степени сформированности умения поиска информации, мониторинг степени сформированности умения обрабатывать информацию.
Наиболее объективную картину дает сравнение одного класса относительно себя за несколько лет обучения.  
Стараясь создавать условия для самообразования учащихся, их включения в исследовательскую, проектную, творческую деятельность, выполнения заданий социальных практик, изготовление цифровых образовательных ресурсов. Система разноуровневых заданий способствует реализации принципов индивидуализации и дифференциации обучения. 
Старшеклассники имеют возможность работать с учебной, справочной литературой, научно-популярными изданиями, хрестоматиями, различными документами, электронными учебниками и тренажерами, информационными ресурсами сети Интернет. При этом продукты своей проектной и исследовательской деятельности обучающиеся оформляют в форме слайдовых презентаций в программе Power Point, сайтов и буклетов в программе Publisher, видеороликов. Банк цифровых образовательных ресурсов из года в год пополняется. 
На своих занятиях я использую активные методы обучения, в системе - практические и лабораторные работы, учитывая индивидуальные подходы в обучении, что дает возможность для реализации творческих способностей учащихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Таким образом, систематически преобразуя способы и формы организации учебной деятельности и внедряя в образовательный процесс информационную технологию обучения и метод проекта,  мною создаются необходимые условия для формирования у обучающихся информационной компетентности.
Сформированная информационная компетентность позволяет выпускникам полноценно и эффективно участвовать в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества, делая их успешными. 

Литература
1\ Современные педагогические технологии в профильном обучении, А.П.Тряпицына, Санкт-Петербург, 2006 г.
2\ Борисов П.П. Компетентностно – деятельностный подход и модернизация содержания общего образования. // Стандарты и мониторинг. – 2003. - №1, стр. 58 – 61.
3\ Комарова И.А. Использование информационных технологий в совершенствовании системы образования  \\ Народное образование . - 2006.- №2 .-С.32-36.
4\ Трапезникова Т. Электронные ресурсы и их применение. //Директор школы. – 2008. - № 8. – с. 61 – 65.
5\ Соломахина И.А.  Мультимедийные средства в обучении \\ Школьные технологии. - 2004.- №5 .-с. 198-203.
6\ «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. – 4-е изд., испр. – М.: Издательско – торговый дом «Русская редакция», 2004 г. – 368 с.
7\ Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ред. Е.С. Полат. – М., 2012.
8\ Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ирина Гелиевна Захарова. – 2-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.