Социальное партнерство семьи и детского садапри формировании у детей 3-7 лет основ физической культуры и здоровья
Автор: Петрова Елена Васильевна (воспитатель, г. Козьмодемьянск, МДОУ д/с №6 "Светлячок")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. Так как социальное партнерство детского сада и семьи может обеспечить эффективное формирование основ физической культуры и здоровья детей – будущего нашей страны – при наличии условий, способствующих включению родителей в единое воспитательно-образовательное пространство.


                                                    Петрова Елена Васильевна
                                   МДОУ д/с №6 "Светлячок" г. Козьмодемьянск
                                                                 Воспитатель

                Социальное партнерство семьи и детского сада
    при формировании у детей 3-7 лет основ физической культуры и здоровья
      Здоровая семья – здоровая нация…  Казалось  бы,  как  отдельно  взятая
семья может повлиять на всю нацию? Известно,  что  только  здоровый  ребенок
дошкольник может усвоить объем знаний и умений, необходимый для  обучения  в
школе. Отучившись в школе и институте, только здоровый человек  может  стать
здоровым, крепким, надежным будущим для своей Страны.
      Физическое  воспитание  -  один   из   основных   компонентов   общего
воспитательного  процесса,  без  которого  невозможно  гармоничное  развитие
ребенка.   Регулярные   занятия   физкультурой   и   спортом   в   семье   и
образовательном  учреждении  позволяют  повышать  сопротивляемость  детского
организма внешним неблагоприятным воздействиям,  содействовать  оздоровлению
ослабленных от рождения детей, а также укреплять внутрисемейные отношения.

Введение  в  действие  нового  Закона   «Об   образовании»   и   Федеральных
государственных   образовательных   стандартов   создало   предпосылки   для
равноправного и заинтересованного взаимодействия семьи и детского  сада  как
условия реализации государственного социального заказа. 
Социальное партнерство детского сада и семьи  может  обеспечить  эффективное
формирование основ физической культуры и здоровья  детей  –  будущего  нашей
страны – при наличии условий, способствующих включению  родителей  в  единое
воспитательно-образовательное пространство.
       Современные  условия  деятельности  дошкольных  учреждений  выдвигают
взаимодействие с семьёй на одно из ведущих  мест.  Именно  по  этой  причине
наше дошкольное учреждение сегодня  ориентируются  на  поиск  таких  форм  и
методов  работы,  которые  позволят   вовлечь   родителей   и    учесть   их
потребности. Сотрудничество семьи и детского сада направлено  на  достижение
основной цели – разработки новых подходов к взаимодействию детского  сада  и
родителей как фактора позитивного  физического  развития  ребенка,  развития
культуры здорового образа жизни.
      Нашу работу с родителями  мы строим используя ряд  принципов,  которые
позволяют  более  последовательно  реализовывать   содержание   и   методику
совместной с семьей работы:
    ➢ единство целей и  задач  воспитания  здорового  ребенка  в  дошкольном
      образовательном  учреждении  и  семье.  Оно  достигается   посредством
      координации  усилий  педагогов  и  родителей  в  данном   направлении,
      ознакомления родителей с основным  содержанием,  методами  и  приемами
      оздоровительной работы в ДОУ ;
    ➢ индивидуальный подход к каждому ребенку и к  каждой  семье  на  основе
      учета их интересов и способностей;
    ➢ систематичность и последовательность работы в  течение  всего  периода
      пребывания ребенка в детском саду;
    ➢ взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей .
       Общение   с  родителями  будет   более  успешно,   если   оно   будет
 содержательно и  основано на общих и значимых для  обеих  сторонах  темах.
 Такой подход позволяет  нам  приобщить  родителей  к  активной  работе  по
 физическому  воспитанию  детей,  пополнить  их  знания   об   особенностях
 использования профилактических   и  коррекционных  физических  упражнений,
 подвижных и спортивных игр,  а  также  помогает  в  создании  условий  для
 развития двигательных навыков ребенка дома.
      Содержательную  сторону   традиций  физического   развития   в   семье
определяют различные его формы.  Для  достижения  положительных  результатов
работы  в ДОУ широко  используются такие формы работы:
 • анкетирование родителей с целью выявления знаний и умений  по  воспитанию
   здорового ребенка;
 • консультации;
 • участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
 • Дни открытых дверей с просмотром и проведением  разнообразных  занятий  в
   физкультурно-музыкальном  зале;
 • общие и групповые родительские собрания;
 • деловые игры и психологические тренинги с разбором проблемных ситуаций ;
 • оформление фотомонтажей;
 • совместное создание развивающей предметно-пространственной  среды;
 • организация дней  здоровья.
      В начале учебного года мы проводим  анкетирование,  которое   помогает
нам определить  главную  цель  работы  с  родителями   по  созданию  единого
образовательно  – оздоровительного пространства «Детский сад - семья» .  При
проведении  анкетирования родителей  о здоровом образе жизни  и    выявлению
потребности в оздоровительных  услугах  для  воспитанников  нашего  детского
сада показало, что:
    ➢ родители   считают, что  детям  необходимы  оздоровительные  услуги  и
      знания о здоровом образе жизни, но сами с детьми  мало  гуляют,  очень
      редко проводят закаливающие  мероприятия,  занимаются  физкультурой  и
      спортом;
    ➢  в  большинстве  случаев   родители   безынициативны   в   организации
      совместной с ребёнком двигательной деятельности;
    ➢ в семье взрослые  испытывают  трудности  в  организации  физкультурно-
      игровой деятельности вместе с ребёнком;
    ➢ родители слабо ознакомлены с оздоровительными методиками;
    ➢ во многих семьях преобладает дефицит общения родителей с детьми.


      Метод  анкетирования  позволил     нам,   наиболее   глубоко   изучить
интересующие вопросы родителей по физкультурно-оздоровительной работе в  ДОУ
и наметить план работы по данному направлению.

       Для  привлечения и заинтересованности детей и родителей к  физической
культуре   был   проведен    фотоконкурс   «Спортивный   калейдоскоп».   Как
выяснилось, в большинстве случаев родители с трудом могли  найти  фотографии
связанные со спортом. Это послужило хорошей  почвой  для  разговора  о  том,
как мы учим детей отдыхать и  следить  за  своим  здоровьем.  Мы  предложили
родителям вместе со своими  детьми  создать  фотокомпозиции   и  коллажи  на
спортивные темы. Дети принимали активное  участие  в  оформлении,  дополняли
коллажи своими рисунками и комментариями. К сожалению  на них  мало  увидели
родителей и детей, занимающихся спортом.
      Информационная  связь  педагогов  и  родителей  осуществляем  за  счёт
средств наглядности.
      В целях привлечения внимания родителей используем:
    ➢ буклеты; газеты;
    ➢   использование   видеозаписи   (   распространение    видеоматериалов
      педагогической копилки воспитателей среди родителей (занятия, режимные
      моменты, праздники);
    ➢  совместное  изготовление  с  родителями  памяток,  буклетов,   папок-
      передвижек «Азбука здоровья»;
    ➢ эффективной работой считаю фотовыставки «Папа, мама,  я  –  спортивная
      семья»,
    ➢ выставки творческих работ раскрывают  потенциал родителей,  скрытые  и
      порой даже неосознаваемые ресурсы и возможности для достижения успеха.
      Самой популярной и любимой формой работы родителей в нашем саду  стало
      изготовление стенгазет,  фотоколлажей,  совместных  рисунков  детей  и
      взрослых на темы «Мы любим спорт», «Выходной день моей семьи»,семейный
      вернисаж «Моя  семья и спорт», «Семья – здоровый образ жизни».
       Выставки работ родителей,  изготовленных  вместе  с  детьми,  участие
семей в конкурсах на лучшую стенгазету, лучший рисунок, не только  обогащают
семейный досуг, но и объединяют детей и взрослых в общих  делах.  Через  эти
нетрадиционные виды деятельности, взаимодействуя  с  семьями  воспитанников,
мы приобщаем их к здоровому образу жизни.
      Досуговое  направление  в  работе   с   родителями   оказалось   самым
привлекательным,  востребованным,   полезным,   но   и   самым   трудным   в
организации.  Совместные  физкультурные  досуги,   позволяют   приобщить   к
здоровому образу жизни не  только  воспитанников  детского  сада,  но  и  их
родителей.  Досуговые  формы  организации  общения  призваны   устанавливать
теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а  также  более
доверительные отношения между родителями и детьми. Это объясняется тем,  что
любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть  изнутри  проблемы
своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные  подходы;
посмотреть, как это делают другие, то есть  приобрести  опыт  взаимодействия
не только со своим ребенком, но и с родительской  общественностью  в  целом.
Целью  таких  мероприятий  является  пропаганда  здорового   образа   жизни.
Вовлечение взрослых в такие формы досуга, когда они вместе с детьми  бегают,
прыгают, соревнуются, полезно всем, а особенно детям - это  создает  хороший
эмоциональный  настрой,  дарит  огромную  радость  от   взаимного   общения.
Использование досуговых форм способствует тому, что  благодаря  установлению
позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более  открытыми  для
общения,  в  дальнейшем  педагогам  проще  налаживать   с   ними   контакты,
предоставлять педагогическую информацию.
      На сегодняшний день существует немало форм взаимодействия семьи и ДОУ.
Поэтому  нам,  педагогам,  необходимо  организовывать  такие  мероприятия  с
родителями, чтобы они были  ещё более интересны и увлекательны. Сегодня    я
вашему вниманию предложила такую форму  работы,  как   участие  родителей  в
театрализованной  деятельности. Очень важно  участие  родителей  в  качестве
исполнителей  роли,  авторов  текста,  изготовителей  декораций,   костюмов.
Совместная работа  педагогов  и  родителей  способствует  интеллектуальному,
эмоциональному и эстетическому развитию детей,  а  также  вызывает  у  детей
много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей.
      В ходе всех этих мероприятий наиболее полно  раскрываются  возможности
для  сотрудничества,  проявления  творчества,  расширяются  границы  общения
взрослого и ребенка, укрепляется  связь между поколениями.
      Перед детским садом стоит  задача  использовать  новые  формы  работы.
Повысить педагогическую компетентность и стремление  родителей  использовать
двигательную деятельность с детьми для формирования основ  здорового  образа
жизни помогает такая форма  взаимодействия  ДОУ  и  семьи  как  Родительский
клуб.
      Это одна из новых форм сотрудничества ,которую мы начали  апробировать
в нашем  детском саду .  Знания   в  этом  клубе  преподносятся  в  процессе
сотрудничества   педагога   и   родителей,   активизируются   взаимодействия
педагога, родителя и ребёнка.   На  этих  занятиях  родители  приобретают  и
теоретические знания, и осваивают практические умения в области  физического
воспитания детей.  Гармонизация  отношений  между  детьми  и  родителями  на
занятиях  в  Родительских  клубах   достигается   посредством   установления
эмоционального  контакта  взрослого  с   ребенком,   выполнения   физических
упражнений в паре, общения с помощью слов,  жестов  и  мимики.  Родительский
клуб – это перспективная форма работы с родителями,  учитывающая  актуальные
потребности семей и способствующая формированию активной  жизненной  позиции
участников  процесса,  укреплению  института   семьи,   передаче   опыта   в
воспитании  детей.  Перед  педагогическим  коллективом   нашего  дошкольного
учреждения  стоит  задача  распространять  среди  родителей   педагогические
знания,   повседневно   помогать   семье   правильно   воспитывать    детей,
пропагандировать лучший опыт воспитания.
      Детский  сад  сегодня  должен  находиться  в  режиме  развития,  а  не
функционирования, представлять собой мобильную систему,  быстро  реагировать
на изменения социального состава родителей, их  образовательные  потребности
и воспитательные запросы. В зависимости от этого  должны  меняться  формы  и
направления работы детского сада с семьей.