Мини-музей "Елочная игрушка" в детском саду
Тип документа: Реферат. Аудитория: Воспитатели, методисты детского сада, родители. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Работа раскрывает важные аспекты алгоритма создания музея в детском саду, предварительную работу с родителями, с детьми, культура поведения в музее и т. д.


                                                               Ложкина Л.Л..
                                                                Воспитатель.
                                                               Копалина В.В.
                                                                 Воспитатель
                                    МБДОУ № 95 «Радуга» компенсирующего вида

                Проектирование «Мини-музея «Елочная игрушка»
                  для детей среднего  дошкольного возраста
    В  настоящий  период  реформирования  дошкольного   образования   метод
проектов все более широко применяется для  совершенствования  воспитательно-
образовательной практики. Одним из направлений инновационной деятельности  в
образовании становится педагогическое проектирование. [1,7].
      Начиная работу над проектом «Музейная педагогика», в  рамках  которого
был создан мини-музей «Елочная  игрушка», мы  и  не  думали,  какой  интерес
проявят наши воспитанники к елочной игрушке.
      Доказано,  что  наиболее  педагогически  ценными   являются   игрушки,
обладающие   следующими   качествами:   полифункциональность,    возможность
применения  игрушки  в  совместной  деятельности,  дидактические   свойства,
принадлежность к изделиям художественных  промыслов.  Эти  игрушки  являются
средством художественно-эстетического  развития  ребенка,  приобщают  его  к
миру искусства и  знакомят  с  народным  художественным  творчеством.  Кроме
этого игрушки могут  быть  гибко  использованы  в  соответствии  с  замыслом
ребенка, сюжетом игры в разных функциях,  способствуя  развитию  творчества,
воображения. Народная игрушка отвечает всем этим требованиям.
      Создавая проект «Мини-музей «Елочная  игрушка», мы определили его  тип
как информационный, практико-ориентированный [3, 7].
      Вид проекта: групповой, в рамках ДОУ.
      Руководители проекта: педагоги группы.
      Участники проекта: воспитатели, дети, родители воспитанников группы.
      Срок выполнения: 2014-2015 учебный год.
      Устойчивость проекта:  проект  устойчив,  т.к.  его  содержание  будет
являться составной частью основной общеобразовательной программы ДОУ.
      Цель  проекта:  создание  развивающей,   эстетической   среды   группы
посредством  организации   мини-музея   «Елочная   игрушка»;   внедрение   в
воспитательно-образовательный процесс инновационных форм работы.
      Задачи:
   1. Систематизация у дошкольников представлений о музее.
   2. Обобщение представлений детей о русской народной игрушке,  истории  ее
      происхождения, обучение способам ее изготовления и украшения.
   3. Формирование умения самостоятельно анализировать  и  систематизировать
      полученные знания.
   4. Развитие коммуникативного творчества, зрительно-моторной координации.
   5. Воспитание интереса к музейной культуре, народным промыслам.
      Объект исследования: елочная игрушка и способы ее изготовления.
      Методы работы: анализ литературы, экскурсия, синтез, обобщение.
    Большую помощь в  работе  над  проектом  нам  оказала  книга  «Музейная
педагогика» под редакцией А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой.
      Практико-ориентированные    проекты    отличает     четко-обозначенный
ожидаемый, ориентированный на социальные  интересы,  результат  деятельности
участников. [2,24].







                                        Таблица 1. Предполагаемые результаты


      |Педагоги       |Повышение профессиональной компетенции педагогов по      |
|               |внедрению проектной деятельности в                       |
|               |воспитательно-образовательный процесс.                   |
|               |Создание мини-музеев в детском саду и группе.            |
|               |Разработка конспектов мероприятий с детьми в рамках      |
|               |проекта «Мини-музей «Елочная игрушка».                   |
|Дети           |Активизация познавательного интереса к музейной среде.   |
|               |Умение детально рассматривать экспонаты, выделять        |
|               |главное, обобщать увиденное.                             |
|               |Расширенные и углубленные представления о народной       |
|               |игрушке.                                                 |
|Родители       |Повышение компетентности по проблеме.                    |
|               |Активные участники создания мини-музея.                  |


      Также  этот  тип  проекта  требует  хорошо  продуманной  структуры   и
организации работы на отдельных этапах.
      - Поисково-собирательский. Важным  этапом  в  процессе  комплектования
мини-музея явилась подготовка к поисково-собирательской работе.  В  процессе
этой работы дети проявили свои умения в исследовательской  деятельности.  На
подготовительном этапе мы изучили как новую  литературу,  так  и  материалы,
уже имеющиеся в группе.
      - Экспозиционный  (оформительский).  Музейную  экспозицию  оформили  с
помощью не только музейных предметов,  но  и  художественных  и  технических
средств.
      - Экскурсионный. Музейная экскурсия – одна из основных форм культурно-
образовательной  деятельности  музея,  основанная  на  коллективном  осмотре
музея  под   руководством   взрослого.   В   детских   музейных   экскурсиях
используется  вопросно-ответный  метод,   приёмы   игры,   театрализации   и
продуктивной деятельности ребёнка (рисунок, лепка, моделирование).
      - Культурно-массовые мероприятия, дела.
                                                      Таблица 2. Мероприятия


      |Участники|Название мероприятия                                           |
|Педагоги |Изучение литературы по проблеме.                               |
|         |Приобретение настольно-печатных и дидактических игр.           |
|         |Разработка и оформление совместно с родителями визитки         |
|         |мини-музея.                                                    |
|         |Организация и оформление мини-музея «Народная игрушка».        |
|         |Разработка схемы описания экспонатов.                          |
|         |Создание памятки и мультимедийной презентации «Как вести себя в|
|         |музее» для детей.                                              |
|         |Мастер-класс для педагогов «Организация работы по созданию     |
|         |мини-музея в группе».                                          |
|         |Оформление заочной консультации для родителей «Как             |
|         |подготовиться к походу в музей с ребенком».                    |
|         |Посещение с детьми действующих выставок и музеев.              |
|         |Участие в выставках ДОУ: «Учебно-методический материал по      |
|         |проектам».                                                     |
|         |Презентация проекта на сайте детского сада.                    |
|Дети     |Беседы, сбор и обследование экспонатов.                        |
|         |Разработка правил поведения в мини-музее группы.               |
|         |Использование приемов ТРИЗ.                                    |
|         |Познавательные, творческие мероприятия, экскурсии.             |
|         |Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические,          |
|         |режиссерские, театрализованные игры).                          |
|         |Выставки творческих детских работ (выставка «Елочная игрушка»).|
|Родители |Участие в выставках  рисунков и поделок сотворчества детей и   |
|         |родителей.                                                     |
|         |Пополнение коллекций мини-музея экспонатами.                   |
|         |Презентация семейного опыта воспитания  по проблеме, размещение|
|         |опыта в мини-газете  ДОУ «Радужка».                            |
|         |Создание рукописных книг по различным музейным экспозициям.    |
|         |Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.                |
|         |Посещение с детьми действующих выставок и музеев.              |
|         |Проведение семейного праздника «Зимняя сказка», семейного часа |
|         |«Подарок для музея».                                           |
|         |Создание коллекций с детьми дома.                              |

      В начале учебного года наши воспитанники познакомились  с  мини-музеем
дошкольного учреждения «Русская изба». Они заинтересовались,  какие  игрушки
были у наших предков. По возвращении  в  группу  решили  создать  мини-музей
елочной игрушки.
      Педагоги  совместно  с  родителями  провели   предварительную  работу,
направленную  на  расширение  знаний  и  представлений   детей   о   музеях,
формирование  навыков   музейного   поведения.   Порекомендовали   родителям
посетить  с  детьми  городской  краеведческий  музей  и  выставки.  Родители
поделились  своими  фотоматериалами  и  рассказами  о  посещении  с   детьми
различных музейных экспозиций.
      Работу по созданию  мини-музея  начали  с  подготовительного  этапа  -
«Планирование мини-музея» и разработке алгоритма по его созданию.
                        Алгоритм создания мини-музея.
1. Выбор темы мини-музея.
2. Определение места размещения мини-музея.
3. Планирование экспозиций.
4. Выбор дизайна оформления мини-музея.
5. Подбор экспонатов.
6. Оформление визитной карточки и паспорта мини-музея.
7. Разработка форм работы с экспозициями мини-музеев.
8. Разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей.
9. Разработка конспектов НОД с использованием экспозиций мини-музея.
10. Планирование организации поисково-познавательной  деятельности  в  мини-
музее.
      Второй этап работы, практический - «Создание мини-музеев».
      В мини-музее мы представили  самые  интересные,  на  наш  взгляд  виды
елочной игрушки  для  дошкольного  возраста:  тряпичная  кукла,  глиняная  и
деревянная игрушка, игрушки из теста, ниток,  ткани,  расписные  стеклянные,
или  из картона игрушки. Есть здесь  и  матрешки,  и  птицы,  выполненные  в
разной технике. Экспонаты разместили на полочках  в  уголке  художественного
творчества.  Встречает  гостей  хозяйка  музея  кукла   Дуняша   в   русском
национальном костюме.
      Особое место в музее отводится игрушкам, которые придуманы и выполнены
детьми совместно с педагогом и  родителями.  У  каждой  игрушки  своя  тема,
выбранная ребенком, своя роль  в  режиссерской  игре.  Одни  куклы  живут  в
«лукошке»,  другие  закружились  в  веселом  хороводе.  На  полке  рядом   с
игрушками  разместилась  литература  с  красочными   иллюстрациями   по   её
изготовлению. Все игрушки  доступны детям.
      Третий этап, презентационный - «Представление  мини-музеев».  На  этом
этапе  проводили  семейные  праздники,  экскурсии,  выставки.  Например,  на
семейном часе “Подарок для музея” дети  вместе  с  родителями  и  педагогами
лепили из теста жаворонков, познакомились  с  народными  русскими  играми  и
смогли все вместе поиграть.  Большой  интерес  у  взрослых  и  детей  вызвал
семейный фольклорный праздник “Зимняя сказка” с песнями,  народными  играми,
конкурсами.  Представили свой проект на общем родительском собрании и  сайте
детского сада.
      Обобщать сведения, полученные детьми, помогает авторская подборка  игр
по музейной педагогике. Проведение музейных игр, требует,  как  подчеркивают
психологи, очень большой  работы  музейного  педагога  [4,  11].  Ему  нужно
обладать даром импровизации, быть находчивым, но одновременно  и  достаточно
строгим.
      Четвертый  этап,  деятельностный  -  «Функционирование   мини-музеев».
Благодаря работе над  проектом  слово  «музей»  стало  привычным  для  наших
детей.  Экспонаты  используются  для  проведения  различных  мероприятий   с
дошкольниками.  Любой  предмет  мини-музея   может   подсказать   тему   для
интересной  беседы,  самостоятельной   игры,   для   работы   в   коллективе
(постановка спектаклей),  сочинение  сценариев,  сказок.  Театральная  ширма
позволяет детям объединяться в группы и разыгрывать свои спектакли.  Дети  и
родители других групп заинтересовались и посетили наш мини-музей.  При  этом
некоторые экскурсии проводили сами ребята. Во  время  экскурсий  дошкольники
составляли  рассказы  об  игрушках,  их  истории.  Экспонаты   музея   также
используются педагогом по изобразительной  деятельности.  Время  от  времени
родители  с  детьми  пополняют  коллекции  новыми   экспонатами   и   меняют
экспозиции мини-музея.
      У  детей,  участвующих  в  создании  мини-музеев,  более  чем   у   их
сверстников  развивается  коммуникативное   творчество.   Они   активнее   и
эмоциональнее, больше  тянутся  к  театрализованным  играм,  чувствуют  себя
уверенней  в  любом  коллективе.  Активизируется  мыслительная  деятельность
детей. Они свободно оперируют  образами.  Проектная  деятельность  формирует
самостоятельность, воображение, дееспособность [5, 79].
      Хочется отметить, что во время создания мини-музея, родители  посетили
с детьми музейные экспозиции не только в  нашем  городе,  но  и  планировали
посещение музеев в других городах, о чем дошкольники потом  с  удовольствием
рассказывали друг другу и воспитателям. А педагоги  совместно  с  родителями
оформили презентацию в Power Point «Коллекция семейных  путешествий».  Мини-
музей стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашей  группы  и
непосредственно образовательной деятельности с детьми.


      Список литературы:
   1. Давыдова О.И., Майер Л.Г., Богославец Л.Г. Проекты в работе с  семьей.
      Методическое пособие. –  М.:ТЦ  Сфера,  2012.  –  128  с.  (Библиотека
      журнала «Управление ДОУ»). (5)
   2. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
      – 64 с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
   3. Проектный метод в деятельности  дошкольного  учреждения:  Пособие  для
      руководителей  и  практических  работников  ДОУ  /  Авт.-сост.:   Л.С.
      Киселева и др. – 2-изд., испр. и доп. –  М.:  АРКТИ,  2004.  –  96  с.
      (Развитие и воспитание дошкольника)
   4.  Морозова  А.Н.,  Мельникова  О.В.  Музейная  педагогика:   Из   опыта
      методической работы. – М.: ТЦ Сфера,  2006.  –  416  с.  –  (Программа
      развития).
   5. Морозова  Л.Д.  Педагогическое  проектирование  в  ДОУ:  от  теории  к
      практике. – М.: ТЦ Сфера, 2010. –  128  с.  –  (Приложение  к  журналу
      «Управление ДОУ»). (5)[pic][pic]