Сотрудничество с родителями в системе логопедической работы
Автор: Христолюбова Диана Константиновна (учитель-логопед, МАДОУ ЦРР № 6 г. Курганинск)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя-логопеды. Дата публикации: 13.10.2015
Описание: Одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности логопеда является работа с родителями. Работая логопедом в ДОУ 8 лет, я пришла к выводу о необходимости привлечения родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка, так как это во многом облегчает работу специалиста и ускоряет успехи ребенка.


                                           Христолюбова Диана Константиновна
                                                 МАДОУ ЦРР № 6 г. Курганинск
                                                             Учитель-логопед



         СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ В СИСТЕМЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

    Одним   из   важнейших   направлений   в    коррекционно-воспитательной
деятельности логопеда является работа с родителями. Работая логопедом в  ДОУ
более 10 лет, я пришла к выводу  о  необходимости  привлечения  родителей  к
активному участию в коррекционном процессе по преодолению  речевого  дефекта
у ребенка, так как это во многом облегчает  работу  специалиста  и  ускоряет
успехи ребенка.

     Родители в известной мере привыкают к речи своих детей и не замечают в
ней недочетов, а  поэтому  и  не  помогают  им  усваивать  правильную  речь.
Указывая родителям, как важно правильно формировать речь детей, разъясняя  и
показывая им, в  чем  состоит  логопедическая  работа,  мною  подчеркивается
полезность разумных  требований  к  ребенку,  необходимых  для  закрепления,
достигнутого в детском саду.

    Как  показывает  практика,  для  полноценного  речевого   развития   до
школьников необходимо тесное взаимодействие детского сада и семьи.  В  нашем
детском  саду  работа  с  родителями  проводится  в  разных  формах   и   по
определенной системе:

       1. Знакомство родителей с коррекционно-оздоровительной средой.

       2. Индивидуальное консультирование родителей.

       3.  Групповые формы работы с родителями.

     Знакомство родителей с коррекционно-оздоровительной средой

      Речевые  дефекты  все  труднее  поддаются   коррекции   традиционными
способами.  Поэтому  мы  практикуем  в  нашем  детском  саду  логопедический
массаж. Он включает  в  себя  массаж  языка,  губ,  щек  и  скул.  Родителей
знакомят с ним, обучают приемам артикуляционной  и  пальчиковой  гимнастики.
Во время занятий дети и родители учатся самомассажу кистей  рук,  гимнастике
для глаз, элементам дыхательной гимнастики, навыкам  релаксации.  В  течение
года родители могут наблюдать за гидромассажем кистей рук.

    Предлагаемые приемы массажа доступны каждому, дают отличный результат в
оптимально короткие сроки при систематических занятиях логопеда и  родителей
с детьми. Наблюдать динамику в улучшении звукопроизношения можно,  используя
контрольные  магнитофонные  записи  речи  ребенка.  Самое  главное  в  нашей
методике массажа – последовательность, огромное терпение и систематичность.

    Ошибаются те,  кто  считает,  что  действие  массажа  сводится  лишь  к
механическому влиянию на определенные участки тела. Он стимулирует  организм
в целом, усиливает  обменные  процессы  в  определенных  тканях  и  органах.
Массаж воспринимается ребенком, как интересная игра.




                  Индивидуальное консультирование родителей

     На протяжении учебного года систематически  проводится  индивидуальное
консультирование родителей:

    ← в начале  года  сообщается  родителям  о  результатах  логопедического
      обследования, об особенностях речевого развития  ребенка,  подчеркивая
      сильные и слабые стороны;

    ← обращается внимание  родителей  на  возможные  осложнения  в  процессе
      коррекционного обучения;

    ← показываются приемы  работы  с  ребенком  для  правильного  выполнения
      массажных  движений,   артикуляционной  и  пальчиковой  гимнастики   в
      домашних условиях;

    ← подчеркиваются успехи и трудности  ребенка  в  процессе  коррекционной
      работы.

                     Групповые формы работы с родителями

     В детском саду организован  родительский  клуб  «Ступеньки  к  школе»,
который состоит из трех секций.

 1. «Я сам» – для родителей детей раннего возраста.

 2. «Школа почемучек» – для родителей детей средних и старших групп.

 3. «Школа первоклассника» – для родителей детей подготовительных групп.

    В клубе проводятся разные групповые формы работы с родителями.

        • Дни открытых дверей.

        • Анкетирование.

        • Тематические консультации.

        • Родительские собрания с просмотром фрагментов занятий с детьми.

        • Оформление информационно-методических выставок для родителей.

      Работу  с  родителями  детей,  поступивших  в  логопедический  пункт,
целесообразно  выстраивать  поэтапно   и   начинать   не   с   традиционного
родительского собрания, а со Дня открытых дверей. Ведь родители могут  знать
о том, что в саду  есть  логопед,  психолог,  но  не  вполне  понимать,  чем
занимаются эти специалисты. Родители смогут пройти не только по группам,  но
и посетить, например медицинский кабинет, где  их  познакомят  с  программой
оздоровления детей, спортивный зал, кабинеты логопеда, психолога.

    Анкетирование позволяет выявить реальные родительские запросы,  строить
работу с учетом трудностей, возникающих при общении с детьми,  оказывать  им
помощь. Разработаны анкеты для родителей  детей,  посещающих  логопедические
занятия и детей раннего возраста.

    В  работе  я  использую  разнообразные  формы:  родительские  собрания,
просмотры фронтальных и индивидуальных занятий, речевые семейные  праздники,
консультации, семинары-практикумы. К проведению данных мероприятий  стараюсь
привлечь  узких  специалистов,  воспитателей,  детей,  родителей,   создавая
единое сообщество.

    Участвуя в образовательно-воспитательном процессе, родители  постепенно
становятся более активными, начинают ответственнее относиться  к  выполнению
детьми  домашних  заданий.  Только  тесный  контакт  в  работе  логопеда   и
родителей может способствовать устранению  речевых  нарушений  в  дошкольном
возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.

    Ежемесячно в  родительском  уголке  обновляется  подборка  тематических
материалов:

        ←  «Наши правила»;

        ← «Тренируем язычок»;

        ← «Тренируем пальчики – развиваем речь»;

        ← «Друзья из книжки»;

        ← «Как учить стихи играючи»;

        ← «Я учусь наблюдать и запоминать»;

        ← «20 простых советов логопеда»;

        ← «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу»;

        ← «Я учусь рассказывать, пересказывать»;

        ← «Игры для обучения грамоте»;

        ← «Леворукий ребенок».

     Для родителей, имеющих детей раннего возраста, организуется секция  «Я
сам», в которой  проводятся  консультации:  «Что  делать,  если  ребенок  не
говорит», «Научите меня говорить правильно», «Чтобы  ребенок  не  заикался».
Здесь  в  доступной  форме  объясняется,  что  и  в  какие  периоды   должно
настораживать в развитии ребенка, о чем и как разговаривать с детьми,  какие
упражнения следует выполнять  для  развития  артикуляционной  моторики,  как
играть с пальчиками, какие книги читать. В  родительском  уголке  помещается
информация «20 простых советов логопеда».  Работа  по  профилактике  речевых
нарушений  в  раннем  возрасте  продолжается  воспитателями  в  группе   под
руководством логопеда.

      Для родителей детей, посещающих средние  и  старшие  группы  детского
сада,  организован  родительский  клуб  «Школа  почемучек».  Выступая  перед
родителями,  логопед  рассказывает  об   особенностях   работы,   с   детьми
посещающих  логопедические  занятия,   дает   советы   родителям   детей   с
нарушениями речи.

     В начале и конце года в подготовительной группе для родителей работает
«Школа  первоклассника»  и  организуется   просмотр   открытых   занятий   с
последующим обсуждением. В  начале  года  на  занятиях  показываются  приемы
работы по развитию речи, обучению грамоте, а в конце  родители  видят,  чему
научились дети. Все это способствует  формированию  у  родителей  адекватной
оценки развития их детей. Кроме того,  родителям  предлагаются  тематические
консультации:

        ← «Коррекция речевых нарушений, задержки психического развития»;

        ← «Я учусь писать»;

        ← «Я учусь читать»;

        ← «Проблемы подготовки к школе».

    Родители с удовольствием идут на контакт с педагогами  и  выполняют  их
рекомендации, потому что убеждаются в эффективности нашей  работы,  в  нашем
профессионализме и добрых намерениях.

                                 ЛИТЕРАТУРА

       1.  Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у
          детей. Логопедический массаж: Методическое пособие для  педагогов
          дошкольных образовательных  учреждений.  –  СПб.:  Детство-Пресс,
          2008. – 60с.

       2.  Васичкин В. И. Справочник по массажу. — Л.: Медицина, 1991. – 56
          с.

       3.  Дьякова Е.А. Логопедический массаж. – М.: Академия, 2003.  -  42
          c.

       4.  Крупенчук О.И., Воробьева Т.А.  Комплексная  методика  коррекции
          артикуляционных расстройств.  Исправляем  произношение.  –  СПб.:
          Литера, 2009. – 96 с.

       5. Носова Е.А., Шевцова Т.Ю. Семья  и  детский  сад:  педагогическое
          образование родителей. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 20 с.