Эссе "Одаренный педагог. Какой он?"
Автор: Лагунова Валентина Валерьевна (учитель русского языка и литературы, МБОУ г. Иркутска СОШ № 24)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 20.09.2015
Описание: Размышление о роли учителя в формировании гражданина. Что он может дать своим ученикам и чего он ждет от них.


                                               Лагунова Валентина Валерьевна
                                                    МБОУ СОШ №24  г. Иркутск
                                         Учитель русского языка и литературы


                     Эссе «Одаренный педагог. Какой он?»


Все высокие побуждения, идеи,
замыслы и чувства человека не стоят
и ломаного гроша, если они не
укрепляют его для лучшего
выполнения долга в будничной жизни.
                                                    Г. Бичер.
                                                                           .
       Что есть Учитель? Третья ступенька в жизни каждого человека. Сначала
его тело родили (родители), потом питали (воспитатели), а я учу (учитель).
        Чему я могу научить ребенка? Представлению о бытии жизни, пониманию
прекрасного и ужасного, умению слушать и слышать  как  свое  сердце,  так  и
чужое.  Это мой повседневный долг,  который  не всегда совпадает с  желанием
 детей. Имею ли я право учить?   Кто  я  –  ремесленник  или  мастер?   Если
перифразировать известное высказывание, то  главным из школьных предметов  я
считаю литературу, несмотря даже на то, что сдача  ЕГЭ  по   русскому  языку
обязательна для всех, а литература - по выбору.    Но  это  не  значит,  что
ученики стремятся познать все тайны и прелести родного языка.  Им  бы   лишь
хорошо сдать ЕГЭ по предмету. Отношение к литературе более плачевно:  читают
мало, без особого желания. И если мне удается вызвать эмоциональный  интерес
к книге, а не оценочный, то я счастлива. Я – мастер.
       «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи,  не  ведая  стыда»,-
писала А. Ахматова.   Также  и  учитель  познает  все  азы  своего  ремесла,
проходит этапы совершенствования, прежде чем  достигнет  вершин  мастерства.
Но каждый ли ремесленник становится мастером? Увы, нет.
       Так каков он,  одаренный  педагог?  В  Библии  сказано,  что  каждый
человек талантлив. Но по преданию известно, что одни зарывают свой талант  в
землю,  другие  распыляются  своими   способностями,   и   только   немногие
кропотливо, монотонно, усердно работая,  развивают  дар,  данный  свыше.   И
суть его в том, чтобы «сеять разумное, доброе вечное».  Сеять,  невзирая  ни
на какие трудности. Кто-то не выдерживает и опускает  руки перед  «бумажными
цунами отчетности», другие отчаиваются дождаться результативности, третьи  –
не увидев искру в глазах учеников, перестают «гореть  на  уроках».  И  такие
педагоги тоже есть в школах. Но лишь тот достоин звания одаренного  учителя,
кто способен принять все минусы нашей работы и, подобный Данко, отдать  свое
сердце детям, даже если они и «не заразились любовью к  книге».  Я  надеюсь,
что брошенное зерно когда-нибудь прорастет: не через год, так  через  десять
лет. И это будет победа.
        Я хочу, чтобы мои ученики, закончив обучение в  школе,  с  теплотой
вспоминали обо мне как о человеке, так  и  об  учителе,  находили  свободную
минутку заскочить в школу, рассказать  о  трудностях,  поделиться  радостью,
попросить совета да просто поболтать.
       Чтобы мое желание осуществилось, я должна   любить  своих  учеников,
разных - способных и не очень, добрых и сердитых, отличников и двоечников  -
всех, не деля на  удобных и неудобных. Я считаю  себя  ответственной  за  их
нравственный облик. И на каком же предмете, как ни  на  литературе,  я  могу
достичь своей цели?  На уроках литературы  я показываю примеры добра и  зла,
учу выбирать идеал для подражания, отвергать безнравственное,  сверять  свои
поступки с законами совести. Я обязана  внушить  ученикам,  что  «жить  надо
так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы». Для  этого
я должна знать в совершенстве свой предмет, строить урок так, чтобы  ученики
хотели учиться. Но мне нужен не монолог, даже содержащий бесспорные  истины,
а диалог, споры, возмущения, реплики- все, что приведет к согласию,  «общему
знаменателю»,  позволит  ученику  научиться  доказательно,   аргументировано
отстаивать свою точку зрения  или  менять   мнение,  согласившись  с  чужими
доводами не в угоду учителю, а признав их разумными.
       Завершая свои размышления, еще раз  хочу  подчеркнуть,  что  знания,
данные учителем, позволят ребенку более успешно устроиться  в  жизни,  и  не
беда, если ученик окончил школу на «удовлетворительно», не усвоив  в  полном
объеме весь багаж знаний. Главное –  воспитать  Человека  с  большой  буквы,
гражданина,  способного  быть  благодарным,  чутким  и  отзывчивым.  И   тот
учитель, который смог это сделать, может,  без  ложной  скромности,  считать
себя  одаренным  педагогом.  А  повседневные   будни   не   будут   казаться
однообразными  и  утомительными,  потому  что  каждый  урок  –  ступенька  в
воспитании молодого человека, и это понимает тот учитель, для  которого  его
профессия является образом жизни.