Рабочая программа по природоведению, 5 класс для коррекционной школы 8 вида
Автор: Макова Равия Зайфрахмановна (учитель биологии, ГБОУ Республики Марий Эл "Октябрьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Педагоги специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Дата публикации: 17.04.2015
Описание: Рабочая программа составлена на основе учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.


      ГБОУ Республики Марий Эл «Октябрьская специальная (коррекционная)
 общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без
   попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»















                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по природоведению

                               5 класс 8 вида.

составлена на основе учебной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой,
«Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы, сборник 1 «Владос», Москва, 2000г. и допущена
Министерством образования Российской Федерации. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по
природоведению 5 класс 8 вида











                                  Разработала: учитель биологии  Макова Р.З.







                            Содержание программы:
Пояснительная записка
Планирование учебного материала
Раздел I.
Структура курса
Структура учебника «Природоведение»

Программные экскурсии и практические работы

Содержание дневника наблюдений

Раздел II.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Природоведение», 5 класс
Раздел III
Приложение к разделу «Сезонные изменения»  (Разработка  уроков  по  изучению
времен года)
Раздел IV. Приложение к разделу  «Сезонные экскурсии наблюдения за  погодой»
( Разработка проведения экскурсий).










                           Пояснительная  записка.
Программа  составлена  на  66  учебных  часов  для  обязательного   изучения
природоведения в 5 классе из расчета  2  учебных  часа  в  неделю.  Изучение
материала является своеобразным связующим звеном между курсами  начальной  и
средней школы, что отражается в специфике решаемых им  задач,  содержании  и
методах обучения (программы, 2000). Главным условием реализации  программных
требований служит создание такого учебно – методического комплекса,  который
бы позволил  на  уроках  и  при  выполнении  домашних  заданий  организовать
активную    познавательную    деятельность    обучающихся    по     усвоению
природоведческих знаний, формированию  специальных  и  общеучебных   умений,
развитию  определенных  ценностных  ориентаций.  Для  решения  этой  сложной
задачи  были  выделены  основные  принципы,  с  учетом  которых   определена
структура, содержание  и  методический  аппарат  учебника,  а  также  других
пособий по данному курсу.

Задачи курса.
   1. Формирование целостного представления о природном окружении человека.
   2. Пропедевтика знаний по курсам естественных наук (биологии, географии)
   3.  Коррекция  недостатков  психофизического  развития  обучающихся,   их
      познавательных возможностей и интересов.
   4. Воспитание любви и бережного отношения к природе, умения беречь  её  и
      охранять.




Цели  обучения:

Изучение природоведения в 5 классе  направлено  на  достижение  обучающимися
следующих целей:
- освоение знаний о многообразии объектов  и  явлений  природы;  связи  мира
живой  и  неживой  природы;  изменениях  природной  среды  под  воздействием
человека;
-  овладение начальными исследовательскими  умениями  проводить  наблюдения,
учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
-   развитие интереса к  изучению  природы,  интеллектуальных  и  творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного  отношения  к  природе;
стремления действовать в окружающей среде в  соответствии  с  экологическими
нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
-   применение полученных знаний и умений для решения практических  задач  в
повседневной  жизни,  безопасного  поведения  в  природной  среде,  оказания
простейших видов первой медицинской помощи





































































































   Календарно-тематическое планирование по курсу «Природоведение», 5 класс
|Сентябрь|1.   |Окружающий   |Ознакомление обучающихся с новым курсом ,особенностями работы|Задачи курса, |         |
|        |     |нас мир      |с учебником.                                                 |его           |         |
|        |2.   |4 часа       |Объяснение значения трудных для понимания слов и             |содержание.   |         |
|        |3    |             |словосочетаний на основе работы с учебником.                 |Основные      |         |
|        |4.   |             |Знакомство с природными объектами, находящимися в ближайшем  |учебные       |         |
|        |     |             |окружении.                                                   |пособия и     |         |
|        |     |             |Развитие интереса к проведению наблюдений в природе и чтению |работа с ним. |         |
|        |     |             |дополнительной литературы.                                   |Человек и его |         |
|        |5.   |             |                                                             |природное     |         |
|        |6.   |             |                                                             |окружение.    |         |
|        |7.   |             |Рассмотрение изменений, происходящих в природе ( суточных,   |Воздействие   |         |
|        |8.   |             |годовых, многолетних):                                       |человека на   |         |
|        |9.   |             |В их взаимосвязи с космическими движениями Земли и другими   |природу и ее  |         |
|        |10.  |             |причинами,                                                   |охрана.       |         |
|Октябрь |11.  |             |Как явлений, отражающих жизнь природных объектов.            |              |         |
|        |12.  |Изменения в  |Выявление роли «биологических ритмов» в жизни растений,      |              |         |
|        |13.  |жизни        |животных, человека.                                          |Природные     |         |
|        |14.  |природы.     |                                                             |изменения и их|Основные |
|        |15.  |27 часов.    |                                                             |причины.      |задачи   |
|        |16.  |             |                                                             |Погода.       |даны для |
|        |     |             |                                                             |Погодные      |всего    |
|        |     |             |                                                             |явления и     |раздела  |
|        |     |             |                                                             |характеристики|         |
|        |     |             |                                                             |. Наблюдение  |         |
|        |     |             |                                                             |за погодой и  |         |
|        |     |             |                                                             |ее прогноз.   |         |
|        |     |             |                                                             |Влияние погоды|         |
|        |     |             |                                                             |на            |         |
|        |     |             |                                                             |самочувствие  |         |
|        |     |             |                                                             |человека.     |         |
|Ноябрь  |17.  |             |( Продолжение)                                               |Суточное      |         |
|        |18.  |             |                                                             |движение Земли|         |
|        |19.  |             |Объяснение значения новых слов и формирование умения находить|и его влияние |         |
|        |20   |             |им объяснение в учебнике.                                    |на жизнь      |         |
|        |21   |             |                                                             |природы.      |         |
|        |22.  |             |Развитие умения вести наблюдения за изменениями погоды и     |Суточные ритмы|         |
|        |23.  |             |делать соответствующие записи.                               |в жизни       |         |
|        |24.  |             |                                                             |растений,     |         |
|        |25.  |             |                                                             |животных,     |         |
|Декабрь |26.  |             |Формирование умения описывать сезонные изменения в жизни     |человека.     |         |
|        |27.  |             |природы и занятиях людей.                                    |              |         |
|        |28.  |             |Подробное знакомство с окружающей местностью.                |Годовое       |         |
|        |29.  |             |Выявление отношения обучающихся к родной природе,            |движение Земли|         |
|        |30.  |             |эстетических переживаний, возникающих в процессе общения с   |вокруг Солнца,|         |
|        |31.  |             |ней.                                                         |смена времен  |         |
|        |     |             |                                                             |года. Сезонные|         |
|        |     |             |                                                             |изменения в   |         |
|        |     |             |                                                             |жизни растений|         |
|        |     |             |                                                             |и животных.   |         |
|        |     |             |                                                             |Жизнь и       |         |
|        |     |             |                                                             |деятельность  |         |
|        |     |             |                                                             |человека в    |         |
|        |     |             |                                                             |разные сезоны |         |
|        |     |             |                                                             |года.         |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |Многолетние   |         |
|        |     |             |                                                             |природные     |         |
|        |     |             |                                                             |изменения     |         |
|        |     |             |                                                             |.Развитие     |         |
|        |     |             |                                                             |жизни на      |         |
|        |     |             |                                                             |Земле.        |         |
|        |     |             |                                                             |Многообразии  |         |
|        |     |             |                                                             |современных   |         |
|        |     |             |                                                             |живых         |         |
|        |     |             |                                                             |организмов.   |         |
|Январь  |32.  |Наша Родина -|Формирование представления о нашей стране как о государстве: |Российская    |         |
|        |33.  |Россия       |относящемся к наиболее крупным странам мира,                 |Федерация.    |         |
|        |34.  |6 часов.     |расположенном на материке  Евразии,                          |Площадь,      |         |
|        |35.  |             |многонациональном, столицей которого является город Москва,  |население,    |         |
|        |36.  |             |С древней и богатой историей и культурой,                    |столица.      |         |
|Февраль |37.  |             |С богатой и многообразной природой, сохранение которой       |Многообразии  |         |
|        |     |             |является важной государственной задачей,                     |природы России|         |
|        |     |             |Имеющем многочисленные природные богатства, требующие        |и ее охрана в |         |
|Март    |     |             |рационального использования.                                 |заповедниках и|         |
|        |38.  |             |(2) Рассмотрение явления географической зональности и        |национальных  |         |
|        |39.  |             |вертикальной поясности; объяснение их причин.                |парках.       |         |
|        |40.  |             |(3)Объяснение значения новых слов, формирование умения       |Лес и условия |         |
|        |41.  |             |находить им объяснение.                                      |его           |         |
|        |42.  |             |(4)Формирование гражданских чувств, ответственного отношения |формирования. |         |
|        |43.  |             |к природе как нашему национальному достоянию.                |Растения,     |         |
|        |44.  |Увлекательные|                                                             |грибы,        |         |
|        |45.  |путешествия в|(1) Рассмотрение природного сообщества как:                  |животные леса.|         |
|        |46   |мир природы  |комплекса обитающих совместного организмов.                  |Место и роль  |         |
|        |47.  |             |Целостного природного образования, имеющего сложную структуру|его обитателей|         |
|        |48.  |             |( каждый элемент связан со всеми другими, занимает           |в жизни этого |         |
|        |49.  |             |определенное место и выполняет особую функцию),              |природного    |         |
|        |50.  |             |Устойчивого и одновременно динамичного ( развивающегося).    |сообщества.   |         |
|        |51   |             |Развитие умения раскрывать связи организмов между собой,     |Правила       |         |
|        |     |             |организмов со средой обитания, организмов человека.          |поведения в   |         |
|        |     |             |Объяснение значения терминов и  трудных для понимания слов.  |лесу. Охрана  |         |
|        |     |             |                                                             |лесов.        |         |
|        |     |             |                                                             |Луг и условия |         |
|        |     |             |                                                             |его           |         |
|        |     |             |                                                             |формирования. |         |
|        |     |             |                                                             |Растения и    |         |
|        |     |             |                                                             |животные луга.|         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|Апрель  |52.  |             |( Продолжение)                                               |Болото.       |         |
|        |53.  |             |Формирование у обучающихся внимательного, «родственного»     |Растения и    |         |
|        |54.  |             |отношения к конкретным представителям растений и животных,   |животные      |         |
|        |55.  |             |понимания их роли в жизни сообщества.                        |болот. Охрана |         |
|        |56.  |             |Развитие познавательного интереса, эстетических чувств и     |болот и его   |         |
|        |57   |             |переживаний , связанных с природой.                          |обитателей.   |         |
|        |     |             |                                                             |Водоемы.      |         |
|        |     |             |                                                             |Многообразие  |         |
|        |.    |             |                                                             |водоемов на   |         |
|Май     |58.  |             |                                                             |Земле. Охрана |         |
|        |59.  |             |                                                             |вод. Связи    |         |
|        |60.  |             |Формирование представлений о современных культурных растениях|организмов,   |         |
|        |61.  |             |как:                                                         |обитающих в   |         |
|        |62.  |             |результате  длительного «сотрудничества» человека и природы  |водоеме и по  |         |
|        |63   |             |выражения разнообразных потребностей человека.               |его берегам с |         |
|        |64.  |             |Развитие умения раскрывать связи организмов между собой,     |водной средой.|         |
|        |65.  |             |организмов со средой обитания, организмов и человека.        |Культурные    |         |
|        |66.  |             |Рассмотрение многообразие садовых, огородных, полевых        |растения и их |         |
|        |     |             |культур, знакомых школьникам.                                |возникновение.|         |
|        |     |             |Объяснение значения новых слов.                              |Сад. Растения |         |
|        |     |             |Формирование практических умений по выращиванию культурных   |и животные    |         |
|        |     |             |растений (на пришкольном участке) или комнатных, ведения     |сада.         |         |
|        |     |             |записей.                                                     |Огород.       |         |
|        |     |             |Подробное знакомство с окружающей местностью (водоемами,     |Многообразие  |         |
|        |     |             |естественными и искусственными сообществами).                |огородных     |         |
|        |     |             |Развитие познавательного интереса, бережного отношения к     |культур.      |         |
|        |     |             |окружающей природе, понимания ее значений для человека.      |Поле. Полевые |         |
|        |     |             |                                                             |культуры.     |         |
|        |     |             |                                                             |Изучение и    |         |
|        |     |             |                                                             |охрана природы|         |
|        |     |             |                                                             |Земли.        |         |
|        |     |             |                                                             |Выращивание   |         |
|        |     |             |                                                             |культурных    |         |
|        |     |             |                                                             |растений.     |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |
|        |     |             |                                                             |              |         |

Ожидаемые результаты освоения программы:
Каждая  содержательная  область  образования  детей  с  ОВЗ   включает   два
компонента:  «академический»  и  формирование  жизненной  компетенции,   что
является  необходимым  для  ребенка  с  ОВЗ.   Специальный   образовательный
стандарт,  представленный  в  двух  взаимодополняющих  и   взаимодействующих
компонентах,  задает  структуру  данной  программы,   которая   поддерживает
сбалансированное  развитие жизненного опыта  ребенка  с  ОВЗ,  учитывая  его
настоящие и будущие потребности.
Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по  академическому  компоненту
предлагается в его традиционном виде.
Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями  и  навыками,
достигает  максимально  доступного   ему   уровня   жизненной   компетенции,
осваивает необходимые формы  социального  поведения,  оказывается  способным
реализовать их в условиях семьи и гражданского общества.
Практика взаимодействия с окружающим миром
   1.  Овладение   основными   знаниями   по   природоведению   и   развитие
      представлений об окружающем мире;
   2.  Развитие  способности  использовать  знания  по   природоведению    и
      сформированные представления о мире для осмысленной и  самостоятельной
      организации безопасной жизни в конкретных природных   и  климатических
      условиях. Понимание преимуществ,  выгоды  и  трудностей,  определяемых
      собственным местом проживания;
   3. Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с
      миром живой и неживой природы.
Контрольно-измерительные материалы:
Контрольная работа по природоведению 5 класс — конец года
   1. Что   изучает  природоведение?
   2. Перечисли  виды  водоёмов  в  природе.
   3. Назови  съедобные и несъедобные грибы Республики Алтай.
   4. Перечисли растения  болот.
   5. Перечисли животных морей и океанов.
   6.  Перечисли   условные   обозначения   наблюдений   за   изменениями  в
      природе.
   7. Обозначь условными знаками  погоду  сегодняшнего дня.
   8. Запиши свой домашний адрес.
Основные требования к  уровню подготовки  обучающихся:
Программа предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных  умений  и
навыков,  универсальных   способов   деятельности.    В   этом   направлении
приоритетными для  учебного предмета «Природоведение» являются умения:
   1.  пользоваться  учебником,  ориентироваться  в   тексте,   иллюстрациях
      учебника;
   2.  пересказывать   материал  с  опорой  на   наглядность,   по   заранее
      составленному плану;
   3. соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
   4. понимать и  устанавливать   несложные  причинно-следственные  связи  в
      природе и взаимозависимость природных явлений.
Обучающиеся  должны уметь:
   1. называть конкретные предметы и явления в окружающей  действительности,
      давать им обобщенные названия; устанавливать  простейшие  связи  между
      обитателями природы (растениями и животными, растениями  и  человеком,
      животными и человеком) и природными явлениями;
   2. связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно  делать  выводы
      на основании наблюдений и результатов труда;
   3. выполнять рекомендуемые практические работы;
   4. соблюдать правила  личной  гигиены,  правильной  осанки,  безопасности
      труда;
   5. соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не  шуметь,  не
      беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Обучающиеся  должны знать:
   1. обобщенные и конкретные названия предметов и явлений
      природы, их основные свойства; что общего и в чем различие  неживой  и
      живой природы;
   2.  расположение  Российской  Федерации  на  географической   карте   (ее
      столицы); каковы  ее  особенности;  чем  занимается  население  страны
      (хозяйство); каковы ее природа  и  природные  богатства  (леса,  луга,
      реки, моря, полезные ископаемые);
   3. основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения  к
      ней;
   4. основные отделы тела человека,  значение  его  наружных  и  внутренних
      органов, их взаимосвязь.



-----------------------
                           Раздел 1 Окружающий мир





                                  Раздел 2
                          Изменения в жизни природы


                                  Раздел 3
                             Наша Родина Россия



                                  Раздел 5
                                Рядом с нами



                                  Раздел 4
                   Увлекательные путешествия в мир природы



Структура курса



Суточные изменения



Сезонные изменения



Многолетние изменения


Погода и ее изменения


Водоем



                              Сад, огород, поле



Лес



Луг



Болото



Четвертая четверть



Третья четверть



Первая четверть



Вторая четверть



                     Структура учебника «Природоведение»



                                      1
                               Окружающий мир



                                      3
                             Наша Родина Россия





                                      4
                   Увлекательные путешествия в мир природы





                                      2
                          Изменения в жизни природы




                                      5
                                Рядом с нами





                                      6
                              Коротко о главном


Программные экскурсии и практические работы



Практические работы



Экскурсии по ознакомлению с окружающей местностью



Сезонные экскурсии и наблюдения за погодой



    • Участие в работах на пришкольном участке (посев, посадка, уход за
      ними).

    • Практическая работа по выращиванию комнатных растений и уход за ними



    • Изучение особенностей поверхности.

    • Изучение почвенного обнажения.

    • Изучение водоемов.

    • Наблюдение за жизнью растений и животных леса, сада или парка.

    • Знакомство с местным краеведческим музеем.



    • Проведение наблюдений за сезонными изменениями в природе

    • Ежедневные наблюдения за изменениями погоды



    • Ведение ежедневных записей о погоде.

    • Заполнение сезонного календаря природы



    • Ведение записей по работе на пришкольном участке



Форма представления результатов наблюдений



Содержание дневника наблюдений



Практическая работа на пришкольном участке



Изучаем окружающий мир



Сезонный календарь наблюдений



    • Культурные растения.

    • Наблюдение и уход за ростом и развитием культурного растения



    • Природа вокруг нас

    • Погода

    • Формы земной поверхности

    • Почвы

    • Путешествие в зимний лес.

    • Удивительный мир водоема

    • Растения- спутники человека

    • Путешествия в царство трав



    • Красавица осень

    • Зимушка – зима

    • Долгожданная весна

    • Замечательное лето