Урок-размышление "Разобьётся сердце на осколки, если мы разучимся любить..." (бинарный урок: обществознание+литература)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя обществознания, учителя литературы. Дата публикации: 12.11.2015
Описание: В ходе данного урока обучающиеся получают представление об особенностях межличностных отношений. Использование художественного произведения помогает создать условия для возникновения у подростков вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека.


                                                  Левшакова Ирина Евгеньевна
                                        Учитель русского языка и литературы.
                                              Сетченкова Валентина Семеновна
                                           Учитель истории и обществознания.
                                                    МБОУ "Средняя школа № 4"
                                             г. Рославль, Смоленская область

                              Урок-размышление
          «Разобьётся сердце на осколки, если мы разучимся любить…»
           (бинарный урок в 8 классе: литература и обществознание)


Цели:       1. Дать представление об особенностях межличностных отношений;
               создать условия для возникновения у подростков вопросов о
           смысле       жизни и роли мечты в становлении человека;
           2. Показать такие проявления межличностных отношений как дружба
           и           любовь;  развивать умение видеть слово и владеть им;
           3. Воспитывать культуру восприятия художественного текста,
           произведения живописи, музыки.


Оборудование:    парусник с алыми парусами (слева), портрет Грина (справа),
посередине эпиграф, карта страны Гринландии; диск с записью «Лунной сонаты»
Бетховена; репродукция картины Рафаэля Санти «Сикстинская Мадонна»; текст
повести
А. Грина «Алые паруса»; учебник «Обществознание» 8-9 кл. под редакцией
Л. Н. Боголюбова; дидактические материалы по курсу «Введение в
обществознание» 8-9 кл.
                                 Ход урока:
      Учитель:   Когда-то В. Г. Короленко устами своего героя сказал слова,
ставшие крылатыми: «Человек создан для счастья, как птица для полёта».
Порой мы забываем о своём предназначении – быть счастливым самому и
постараться сделать счастливыми окружающих. Сейчас люди думают о деньгах и
удовольствиях. Всё больше сторонятся друг друга. Жизнь становится скучной.
Мало людей, умеющих удивляться, видеть прекрасное. Трудно человеку пронести
через жизнь веру, чистоту чувств.
      ---   Почему это происходит? Что же мы утратили?
/из-за скудности отношений, общения утрачены духовные ценности. Не можем
найти общий язык. Часто не понимаем друг друга/.
      Учитель:   Да, вы правы, существует особая связь человека с другими
людьми. Она называется межличностные отношения. Эти отношения специфичны
для человека и определяются тем, что он наделён разумом и чувствами,
влияющими на взаимоотношения, взаимодействия с себе подобными.
Отличительной особенностью межличностных отношений является их обоюдный
характер. Эту особенность подчёркивают такие слова, как взаимовосприятие,
взаимопонимание, взаимодействие. В основе межличностных отношений лежат
чувства, которые могут быть разделены на две группы: чувства, сближающие
людей и чувства, разъединяющие людей.
      • Приведите примеры тех и других чувств.
                           /симпатия и антипатия/
      Учитель:   Самой широкой формой межличностных отношений являются
знакомства. Отношения знакомства могут быть как деловыми, так и личными:
знать человека можно по делам, по личной привязанности, по личным
отношениям. Приятельские отношения возникают с кем-то из круга знакомых при
условии привлекательности одного человека для другого. Более близкими
межличностными отношениями считаются отношения товарищества. Участников
таких отношений объединяет общая цель, средства и результаты деятельности.
Более высокий уровень отношений характеризуется словом «дружба».
      Берегите друзей! Выбирайте их не спеша, но ещё меньше торопитесь
расставаться с ними. Дружба проверяется временем…
      Человек со временем становится более избирательным, сдержанным.
Естественно и дружба становится сдержаннее, строже, взыскательнее,
ответственнее. С одними нас связывают новые увлечения, с другими -  общее
дело, интересы, с прежними – духовные переживания. С возрастом всё труднее
завязывать близкие отношения, труднее подарить и завоевать глубокую
привязанность – любовь.

      /сценическая картинка – дуэт романтика и скептика/

      Скептик:   Я видел мир, я знаю все причуды.
                 Задавшись целью род людской познать,
                 Я обошёл весь свет и наблюдал за вами,
                 Я поражён. Какими мелочами все заняты,
                 Сгорают дни, а вы в сентиментальности погрязли,
                 И лёгких песенок ледок вас утешает.
                 А поэты? Плаксивой строчкой о любви
                 На нет свели своё искусство…
                 Задумайтесь!
                 Мы гости в этом мире,
                 Нам бесконечный срок не дан.
                 А мы? Проводим жизнь в утехах и усладах,
                 Названье громкое тому придав, -
                 Любовь!
      Возвысивши словечко до предела, вы на колени перед ним. Вы руку,
сердце – всё отдать готовы. И в этом смысл находите? Нет, я не нахожу. Мой
идеал – познание Вселенной, познание людей и бытия. Нам жизнь дана не для
Любви. Задачи у неё намного грандиозней.
      Романтик:  Позвольте с Вами
                 Мне не согласиться.
                 Не верите в любовь?
                 Как можно это право?
                 Как можно её не жить и не гордиться?
                 Она – не бедствие, тщеславие.
                 Она – любовь. Седьмое чудо света.
                 Ты в ней, и с ней живи!
      И мама, и травинка, и комета –
      Всё начинается с любви.

      Учитель:   Любовь, самое загадочное из человеческих чувств. Почему
вдруг начинаешь ощущать тягу к другому человеку?  Почему именно этого
человека ты хочешь видеть, должен видеть, не можешь не видеть? Почему
любовь пропитывает собой все другие чувства?
      Если задаться целью: прочитать всё, что написано о любви, человеку не
хватило бы и всей жизни. Тема любви неисчерпаема – так богато и
разнообразно по содержанию чувство любви, так неповторимо оно по форме
проявления, так удивительно его развитие. Любовь – источник и могучий
преобразователь жизни на Земле, она облагораживает и активизирует человека,
оказывает благоприятное влияние не только на личную жизнь человека, но и на
его всесторонне развитие. Однако не менее важно, что развитость чувства
любви в сильной степени зависит от уровня развития самого человека.
Согласимся,      что любовь, зарождающаяся в ранней юности, имеет
своеобразные черты.
                 Бывает, что любовь пройдёт сама,
                 Ни сердца не затронув, ни ума.
                 То не любовь, а юности забава.
      Так писал азербайджанский поэт XII-XIII веков Низами.
      Учитель:   Любовь… Сколько тайного, загадочного скрывает в себе это
обычное, и, казалось бы, простое слово.
      Учитель:   Любовь… Именно она имеет огромную, почти магическую власть
над людьми, заставляет пережить целую бурю эмоций: и страдания, и радость,
и сомнение, и надежду, и ревность. Ведь недаром говорят, что влюблённый
подобен безумцу.
      Учитель:   В Библии сказано, что любовь дарована человеку от Бога,
что же это за дар, над тайной которого бьётся не одно поколение писателей,
поэтов, музыкантов, людей, способных испытывать это чувство, но и выражать
его в слове и музыке?
      Учитель:   Любовь, любовь – загадочное слово,
                 Кто мог бы до конца тебя понять?
                 Всегда во всём, старо ты или ново,
                 Томленье духа ты иль благодать?
                 Невозвратимая себя утрата
                 Или обогащение без конца?
                 Горячий день, какому нет заката,
                 Иль ночь, опустошившая сердца?
                 А может быть, ты лишь напоминанье
                 О том, что всех нас неизбежно ждёт
                 С природою, с беспамятством слиянье
                 И вечный мировой круговорот?
                                  (Р. Рождественский)
      Учитель:   любовь к каждому человеку приходит по-разному. Иногда она
обрушивается внезапно, как лавина. А иногда людям нужны целые годы, чтобы
узнать её, рассмотреть в толпе.
      Учитель:   И, конечно, у каждого из нас в памяти остаётся тайна
первой любви.  Это чувство способно перевернуть мир человека и наполнить
его жизнь новыми красками.
      Учитель:   Много прекрасных строчек русских поэтов посвящены именно
чувство первой любви. Давайте послушаем одно из таких стихотворений,
написанное
А. Фетом «Я тебе ничего не скажу».
      Ученик:    Я тебе ничего не скажу.
                 Я тебя не встревожу ничуть,
                 И о том, что я молча твержу,
                 Не решусь ни за что намекнуть.
                       Целый день спят ночные цветы,
                       Но лишь солнце за рощу зайдёт,
                       Раскрываются тихо листы,
                       И я слышу, как сердце цветёт.
                 И в больную, усталую грудь
                 Веет влагой ночной… я дрожу,
                 Я тебя не встревожу ничуть,
                 Я тебе ничего не скажу.
      Учитель:   Общеизвестно, что возраст для любви – не главное. Впервые
это чувство может возникнуть и в 12, и в 15, и в 20 лет. Но не всегда
взрослые готовы мериться с тем, что это чувство может проявиться очень
рано.
      • Перед вами лежит текст Януша Корчака, польского педагога «Детская
        любовь». Прочитав этот текст, определите позицию Корчака в вечном
        споре взрослых о детской любви: «Рано» - «Поздно».
                               /дети отвечают/
      ---   Чем, по вашему мнению, вызывается несерьёзное отношение взрослых
      к детской любви?
                               /дети отвечают/
      Учитель:   Детская любовь незаметно перерастает в юношескую. У
взрослых можно встретить разные точки зрения на юношескую любовь: «Высшее
проявление чувств», «Только она и есть настоящая любовь», «Такой любви
нет», «Школьникам ещё рано любить». Или существует такая точка зрения.
(Учитель читает фрагмент).
      ---   А как вы думаете?
                               /дети отвечают/
      Учитель:   Обратимся к учебнику, стр. 61. Познакомившись с
аргументами автора этой точки зрения, выскажите своё мнение, т. е.
найдите: какой аргумент вам ближе.
                               /дети отвечают/
      Учитель:   К сказанному можно добавить, что принося разные
переживания, первая любовь может неожиданно исчезнуть, может наступить и
разочарование, когда кажется, что любви нет. Однако чувство безысходности,
к счастью, проходит.
      Французский писатель Ф. Ларошфуко говорил: «Любовь одна, но подделок
под неё тысячи».
      В юности особенно хочется знать, как отличить настоящее чувство от
подделки.
      Чаще всего любовь путают с симпатией, влюблённостью. Влюблённость –
мимолётное, быстротечное чувство. Важное отличие настоящей любви от
влюблённости в том, что любящий человек относится к любимому как к себе,
стремится исполнить в первую очередь не своё желание, а его.
      Пробуждение у человека чувства любви – большое событие в его жизни. У
него складывается новая система взаимоотношений, возникает чувство долга
перед любимым, перед собой, перед близкими, перед другими людьми. Теперь о
нём будут судить не только по тому, как он трудится, относится к товарищам
и друзьям, к другим людям, но и по тому, как он любит. Истинная любовь –
большая ответственность.
      Есть удивительная мудрость настоящего, глубокого человеческого
чувства. Оно может быть горьким, причиняющим боль, но благородным, светлым.
Об этом писал поэт Б. Заходер:    Не бывает любви несчастной,
            Может быть она горькой, трудной,
            Безответной и безрассудной.
            Может быть смертельно опасной.
            Но несчастной любовь не бывает.
            Даже если она убивает.
            Тот, кто этого не усвоит,
            И счастливой любви не стоит!
      Всего о любви рассказать не может никто. Но всё-таки о ней говорят,
пишут, поют постоянно – целомудренно. Вдохновенно. Прекрасно.
            Твоя любовь, мой друг, дороже клада,
            Почётнее короны королей,
            Наряднее богатого наряда,
            Охоты соколиной веселей.
                            В. Шекспир
      Удивлением и восторгом перед возлюбленной восхищает нас  «Сикстинская
Мадонна» итальянского художника Рафаэля Санти.
      Трепетное, пылкое, нежное и горькое признание в любви слышится в
«Лунной сонате» немецкого композитора Л. Бетховена.
      Как по-разному любят герои и героини классических произведений
литературы и искусства. Верности любви, долгу перед любовью и любимым учат
они.
      Учитель:   Многие писатели и поэты пытались запечатлеть в своих
произведениях образ самой ласковой, самой нежной и самой чистой девушки.
Именно такой светлый образ изобразил А. Грин в своей феерии «Алые паруса».
Жанр феерии пришел в литературу из театра. Там он обозначает представление
со сказочным сюжетом. Безусловно, «Алые паруса» - вымысел, фантазия автора.
Но именно такой сюжет позволил Грину создать удивительный образ девушки,
которая сумела сохранить мечту, веру в свою судьбу и счастье.
      «Алые паруса» - это рассказ о том, как в грязных портовых лачугах
среди злых насмешек пьяных рыбаков хрупкая Ассоль осталась верной своему
чистому сердцу.
      «Алые паруса» - ещё рассказ и о том, как отважный Грей сотворил
настоящее чудо ради своей возлюбленной. Кто же он такой, этот А. Грин,
создавший на страницах своих произведений такие удивительные образы?
      (на фоне музыки «Лунная соната» Бетховена ученик читает стихотворение

В. Маяковского «Послушайте!»)
      Учитель:   В 1985 году Академия СССР назвала планету №2786 Солнечной
системы Гриневия в честь Александра Грина.
      Обратимся к эпиграфу: Он пришёл на время, ненадолго,
                            Он пришёл, чтоб нас предупредить –
                            Разобьётся сердце на осколки,
                            Если мы разучимся любить.
                                       Е. Огонькова
      Под конец жизни писатель имел право сказать о себе: «Когда я осознал,
понял с гордостью, что я художник, хочу и могу им быть… всю последующую
жизнь я никогда не изменял искусству, творчеству; ни деньги, ни карьера, ни
тщеславие не столкнули меня с истинного моего пути, я был писателем и умру
им». По натуре он был странником, неприкаянным путешественником, искателем
приключений. Как и его герой Ван-Ланду («Сокровища Африканских гор»), Грин
мог сказать себе: «Во всякое дело он вкладывал столько увлечения, что
заражал энергией самых холодных людей…»
      Вглядимся в портрет писателя. Послушаем, каким его видели
современники.
      Ученик:    Перед нами портрет А. Грина. Его современники вспоминают о
нём: «Грин жил отшельником, нелюдимым, редко появлялся на общих сборах.
Этим он как будто стремился отгородиться от непрошенного вмешательства в
его внутренний мир».
Р. Рождественский)
      Лев Гумилёв вспоминал, что у Грина «суровое лицо, угрюмый взгляд». О
сумрачном взгляде «очень серьёзных, неулыбавшихся глаз» пишет и Михаил
Слонимский. Жена и верный друг Грина Нина Николаевна признаётся: «Грин
редко смеялся».
      Сам Грин в рассказе «Крысолов» говорит, что он «пристально
интересовался всякой другой душой, почему мало высказывался, а больше
слушал».
      Облик писателя говорит о трудно прожитой жизни и постоянной
творческой сосредоточенности.
      Ученик:    А. С. Гриневский родился 11 августа 1880 года в г.
Слободском Вятской губернии. Вскоре семья переехала в Вятку. Отец его,
«вечный поселенец», дворянин, за участие в польском восстании был сослан в
Сибирь. В 1868 г. Ему разрешено жить в Вятской губернии. Мать Грина, дочь
мелкого чиновника, умерла, когда Грину было 13 лет. С мачехой Александр не
поладил. Может, поэтому его герои зачастую сироты, не помнящие материнской
ласки, а образ матери овеян в его произведениях ореолом любви, святости.
      Вятка конца 19 века не является глухим медвежьим углом. В ней были
общественные и частные библиотеки, свой театр, гимназии, городские училища.
Однако из-за строптивого характера Грин не мог ужиться с наставниками и
сверстниками в школе. Он вспоминает: «… меня сверстники не любили, друзей у
меня не было». От одиночества и обид он уже с детства «уходил в мир вымысла
и фантазии…, грезил о дальних странах, морских путешествиях, необыкновенных
подвигах». «Перед моими глазами в воображении вечно были американский лес,
дебри Африки, сибирская тайга. Слова «Ориноко», «Миссисипи», «Суматра»
звучали для меня, как музыка».
      Учитель:   Мы знаем, как много читал Грин. Эдгар По, Жюль Верн,
Вальтер Скотт, Джек Лондон… книги во многом определили его судьбу, идеалы.
      Ученик:    С 16 лет он скитался по Руси, испытал голод, болезни,
разочарования в любви.
      В 1896 г. Он отправился к морю в Одессу. Матросом он плавал совсем
немного, а в заграничном порту был всего один раз. Рухнула мечта стать
моряком. Сам Грин вспоминал о своём «морском опыте»: «С шестнадцатью
рублями в кармане, с малым числом вещей, не умея ни служить, ни работать,
узкогрудый, слабосильный, не знающий ни людей, ни жизни, я нимало не
тревожился, что будет со мной. Я был уверен, что сразу поступлю матросом на
пароход и отправлюсь в кругосветное путешествие» (из «Автобиографической
повести»).
      Его скитальческая жизнь очень похожа на трудную жизнь М. Горького. Та
же перемена мест, профессий в поисках заработка, голод, бесприютность,
революционность, тюрьма, ссылка. Может быть, поэтому М. Горький помог Грину
выжить в голодном послереволюционном Петрограде.
      Ученик:    И всё-таки в 1924 г. Уже признанным мастером Грин
возвращается к морю он прожил в Феодосии до 1930 г., а осенью переехал в
Старый Крым. Он любил этот город за тишину, за то, что стоит он на горе,
откуда видно море… умер Грин 8 июля 1932 г.
      Ученик:    (рассказывает о карте Гринландии). На одной из стен зала
музеев городе Кирове есть карта страны, созданной воображением писателя.
Критик К. Зелинский назвал её «Гринландией». В этой стране есть свои
материки, бухты, острова, архипелаги, проливы, свои города – Лисс,
Зурбаган, Гертон, Покет, населённые мужественными и добрыми, сильными и
смелыми людьми. Эти названия отсутствуют на географической карте, они
остаются в нашем сознании, будят стремление к Красоте, Мечте, Добру, Любви,
Вере… «Мир, в котором живут герои Грина, может показаться нереальным только
человеку, нищему духом», - писал К. Паустовский.
      Учитель:   Творческий путь А. Грина продолжался с 1906 – по 1932 г.,
за это время он создал около 500 произведений (новеллы, повести, романы,
стихи). Грин – художник чрезвычайно многообразный: он тонкий психолог, и
мастер детективной интриги, и пленительный сказочник, и глубокий мыслитель,
и своеобразный поэт.
      К. Паустовский так говорил о его творчестве: «… и все, в том числе и
волны, и прибой, и закаты. И скрип снастей, и грустные и весёлые голоса
женщин – всё существует в романах Грина для того, чтобы человек хотя бы на
мгновение, поверил в радостное чудо и стремился бы к нему в своей обыденной
жизни».
      «Алые паруса»… Эту повесть писатель вынашивал 5 лет. Замысел
зародился в 1916 г. Однажды в витрине магазина игрушек Грин увидел лодочку
с острым парусом из белого шёлка. «Эта игрушка мне что-то сказала, но я не
знал, что. Тогда я прикинул, не скажет ли больше парус красного, а лучше
того – алого цвета, потому что в алом есть яркое ликование. И вот,
развёртывая из этого, беря волны и корабль с алыми парусами, я увидел цель
его бытия».
      • Задание: Давайте вспомним, как тщательно выбирал Грей ткань для
        парусов «Секрета». (гл. 5 «Боевые приготовления»)
      Итак, слово найдено, алый цвет парусов, несущих на своих крыльях
воплощение мечты в жизнь, - это символ «духовного отражения».
      Язык Грина звонкий, прозрачный, как капельки росы на траве. И в каждой
капле отражается весь мир. Вот и откроем для себя этот мир.
      Вопросы:
     1. Как складывались отношения Ассоль со сверстниками?
     2. Кто помог не озлобиться против людей, остаться по-прежнему доброй
        девочкой?
     3. Что такое любовь?
      • Давайте узнаем, какое опреедление этому слову даёт Ожегов в своём
        словаре.
                         /читают записи в тетрадях/
      Вывод:     Значит, любить – это жертвовать своими интересами, собой,
ради других.
      Лонгрен, успокаивая Ассоль, обиженную детьми из Каперны, говорил: «Э,
Ассоль, разве они умеют любить? Надо уметь любить, а этого они не могут».
      Вопросы:
     1. А Ассоль умеет любить?
     2. Перечитаем вслух, какую судьбу напророчил Ассоль старик Эгль.
        Почему Ассоль поверила в эту сказку? (гл. 1)
     3. А как в Каперне отнеслись к этой сказке?
     4. Но оставим пока Ассоль. Расскажите, пожалуйста, кто такой Грей, чем
        было наполнено его детство, кем он мечтал стать?
     5. Мы проследили судьбу героев повести «Алые паруса» Ассоль и Грея.
        Случайно ли они встретились в жизни? Чем близки эти герои?
      Так, сама судьба свела героев. Вспомним тревожное чувство Грея
накануне первой встречи с Ассоль вечером и радостное пробуждение утром.
(гл. 3)
     6. Иначе, это как?
     7. В то время, как Грей плыл к берегам Каперны, что же делала Ассоль?
        (гл.7)
      Учитель:    Ну, что ж, предсказания сбылись. Эта встреча стала началом
того счастья, о котором мечтала Ассоль.
      Каждый человек может встретить настоящую любовь. Об этом мечтала
Ассоль. Девочка верила, что чудо произойдёт, и оно произошло. Случилось,
как в сказке – нежданно – негаданно.
      И как не вспомнить слова К. Паустовского о книге Грина: «Алые паруса»
- это поэма, утверждающая силу человеческого духа, просвеченная насквозь,
как утренним солнцем, любовью к жизни, к душевной юности и верой в то. Что
человек в порыве к счастью способен своими же руками вершить чудеса».
                  /под музыку ученица читает отрывок из гл. 7/
      Учитель:    Любовь – величайшее счастье, доступное человеку. Она
должна служить началом возвышенного и благородного в отношениях двух людей.
Сколько бы о ней не было сказано слов, написано музыки, спето песен,
никогда не смолкнет эта вечная и вечно юная тема – любовь!
                  /звучит «Лунная соната» Бетховена/
      Учитель:    Вот и подошёл к концу наш разговор. Как вы считаете,
действительно ли так необходимо человеку это чувство, и что с ним может
произойти, если он теряет способность и возможность любить?


      Домашнее задание:      Творческая работа-размышление    на тему:
«Действительно разобьётся сердце на осколки, если  мы  разучимся  любить?..»