Методическая разработка урока по математике. Тема: «Вычитание двузначных чисел (общий случай)»
Автор: Менжаева Любовь Геннадьевна (учитель начальных классов, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №5" г. Югорск, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 04.01.2016
Описание: Разработка урока включает в себя подробный конспект урока математики с презентацией. Урок открытия нового знания. Основной задачей урока является создание условий для формирования умений выполнять вычитание, когда в разряде единиц уменьшаемого меньше, чем в разряде единиц вычитаемого.


                                                 Менжаева Любовь Геннадьевна
                      МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №5" г. Югорск,
                                    Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
                                                   Учитель начальных классов


                 Методическая разработка урока по математике
              Тема: «Вычитание двузначных чисел (общий случай)»
      (урок с использованием электронных образовательных ресурсов (ИКТ))

Цель урока: создать условия для формирования умений выполнять вычитание,
когда в разряде единиц уменьшаемого меньше, чем в разряде единиц
вычитаемого.


Задачи урока:
Предметно-содержательная: формировать навыки вычитания двузначных чисел с
переходом через разряд.
Деятельностно-коммуникативная: развивать память, внимание, речь, мышление
учащихся.
Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности,
взаимопонимания через организацию работы в парах


Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование урока:
Интерактивная доска, презентация;
Раздаточный материал;
Учебник: В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачева, Математика. 2 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.-
М.: Вентана-Граф, 2010;
Лист самооценки.

Методы и приемы использования ИКТ:
    • Цель применения средств ИКТ: повышение мотивации учащихся, активизация
      познавательной деятельности учащихся, оптимизация труда учителя.
    • Формы взаимодействия учащихся с электронным образовательным ресурсом:
      условно-пассивные, активные, деятельностные, частично-поисковые.
  Структура урока.
        1. Организационный момент.
        2. Актуализация знаний учащихся.
        3. Первичное усвоение новых знаний.
        4. Первичная проверка понимания.
        5. Первичное закрепление.
        6. Рефлексия. Подведение итогов.
        7. Информация о домашнем задании, инструктаж  по его выполнению.
                         Технологическая карта урока

|Этап урока        |Содержание                      |Деятельность       |Деятельность       |УУД              |
|                  |                                |учащихся           |учителя            |(метапредметные  |
|                  |                                |                   |                   |результаты)      |
|1. Организационный|Долгожданный дан звонок-        |Включаются в       |Настраивает        |Самоопределение  |
|момент.           |Начинается урок.                |деловой ритм урока |обучаю-щихся  к    |                 |
|                  |Тут примеры и задачи,           |                   |общению на уроке,  |                 |
|                  |Игры, шутки, все для вас!       |                   |обеспечивает       |                 |
|                  |Пожелаю вам удачи-              |                   |нормальную внеш-нюю|                 |
|                  |За работу, в добрый час!        |                   |обстановку для     |                 |
|                  |Ребята, вы любите сказки? Хотите|                   |работы на уроке.   |                 |
|                  |побывать в одной из них? Тогда в|                   |                   |                 |
|                  |путь. Отправляемся в сказку.    |                   |                   |                 |
|3. Первичное      |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|усвое-ние новых   |Слайд 4                         |                   |                   |                 |
|знаний.           |Был Иванушка сильным и смелым.  |                   |                   |                 |
|                  |Однажды пришла страшная весть.  |                   |                   |                 |
|                  |Налетел на соседнее царство Змей|                   |                   |                 |
|                  |Горыныч. Выжег поля и деревни,  |                   |                   |                 |
|                  |унес в замок царевну Василису.  |                   |                   |                 |
|                  |Плачет царь, обещает тому, кто  |                   |                   |                 |
|                  |спасет его дочь, отдать ее      |                   |                   |                 |
|                  |спасителю в жены. Отправился    |                   |                   |                 |
|                  |Иванушка в долгий и опасный     |                   |                   |                 |
|                  |путь. И вот перед ним первое    |                   |                   |                 |
|                  |препятствие – топкое болото.    |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд 5                         |Вычисляют          |Мотивирует учащихся|Анализ, синтез   |
|                  |Перейти его можно только по     |выраже-ния,        |к пробному учебному|Волевая          |
|                  |кочкам. Но кочки эти не простые,|фиксируют примеры, |действию           |саморегу-ляция в |
|                  |на них записаны примеры. Давайте|которые вызвали    |                   |ситуации         |
|                  |поможем Иванушке перейти болото,|затруднения        |                   |затруднения      |
|                  |решим примеры.                  |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |74 – 12           41 – 24       |                   |                   |                 |
|                  |65 – 22                         |                   |                   |                 |
|                  |76 - 9                          |                   |Помогает           |                 |
|                  |                                |Формулируют тему   |сформулировать тему|Постановка и     |
|                  |Какие примеры вызвали у вас     |урока              |урока              |формулирование   |
|                  |затруднения? Почему?            |                   |                   |проблемы         |
|                  |Чему мы сегодня будем учиться на|                   |                   |Целеполагание    |
|                  |уроке?                          |                   |                   |                 |
|                  |Давайте найдем причину          |                   |                   |                 |
|                  |затруднения. В уменьшаемом      |                   |                   |                 |
|                  |единицы меньше, чем             |                   |                   |                 |
|                  |в вычитаемом. Значит, мы сегодня|                   |                   |                 |
|                  |должны научиться вычитать       |                   |                   |                 |
|                  |двузначные числа, когда в       |                   |Объясняет правило  |                 |
|                  |уменьша-емом не хватает единиц. |Обдумывают пути    |письменного        |Смыслообразование|
|                  |                                |решения, выводят   |вычитания          |Анализ, синтез   |
|                  |41               76             |алгоритм вычитания |двузначных чисел   |познавательная   |
|                  |24                 9            |двузначных чисел   |( общий случай)    |инициатива       |
|                  |17               67             |( общий случай)    |                   |Установление     |
|                  |                                |                   |                   |причинно-следстве|
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |нных связей      |
|                  |Слайд 6                         |                   |                   |Построение       |
|                  |[pic]Алгоритм                   |                   |                   |логической цени  |
|                  |Пишу единицы под единицами, а   |                   |                   |рассуждений      |
|                  |десятки под десятками.          |                   |                   |                 |
|                  |Вычитаю единицы: из … единиц    |                   |                   |                 |
|                  |нельзя вычесть …единиц. Занимаю |                   |                   |                 |
|                  |десяток и ставлю точку.         |                   |                   |                 |
|                  |… - … = … единиц.               |                   |                   |                 |
|                  |Вычитаю десятки: осталось …     |                   |                   |                 |
|                  |десятков.                       |                   |                   |                 |
|                  |… - … = … десятков. Пишу ответ  |                   |                   |                 |
|                  |под десятками.                  |                   |                   |                 |
|                  |Ответ: …                        |                   |                   |                 |
|4. Первичная      |Перешел Иванушка болото попал в |                   |                   |                 |
|про-верка         |дремучий лес.                   |                   |                   |                 |
|понимания.        |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд 7                         |                   |                   |                 |
|                  |Идет он, а чтобы не заблудиться |                   |                   |                 |
|                  |повторяет волшебные слова.      |Учащиеся выполняют |Организует         |Сформированность |
|                  |Повторим вместе с ним.          |физминутку         |физминутку         |норм в общении с |
|                  |Физминутка                      |                   |                   |детьми и         |
|                  |Здравствуй, лес-дремучий лес.   |                   |                   |взрослыми        |
|                  |Полный сказок и чудес!          |                   |                   |                 |
|                  |Ты о чем шумишь листвою         |                   |                   |                 |
|                  |Ночью темной, грозовою?         |                   |                   |                 |
|                  |Кто в глуши твоей таится?       |                   |                   |                 |
|                  |Что за зверь? Какая птица?      |                   |                   |                 |
|                  |Все открой, не утаи.            |                   |                   |                 |
|                  |Ты же видишь, мы свои!          |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |Вдруг деревья расступились и    |                   |                   |                 |
|                  |увидел Иванушка поляну, а на    |                   |                   |                 |
|                  |этой поляне стоит избушка на    |                   |                   |                 |
|                  |курьих ножках. Кто живет в этой |                   |                   |                 |
|                  |избушке?                        |                   |                   |                 |
|                  |Правильно, Баба Яга.            |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд 8                         |                   |                   |                 |
|                  |Увидела Баба Яга Иванушку,      |                   |                   |                 |
|                  |пригласила в избушку. Рассказал |                   |                   |                 |
|                  |Иванушка о том, куда путь держит|                   |                   |                 |
|                  |и спрашивает:                   |В форме            |Обеспечивает       |                 |
|                  |- Не поможешь ли ты мне,        |коммуника-тивного  |закрепление нового |Построение       |
|                  |бабушка, как найти Змея         |воздействия        |материала с учетом |логической цепи  |
|                  |Горыныча?                       |( работа в парах)  |работы в паре,     |рассуждений      |
|                  |- Помогу, но сначала выполни мое|решают типовые     |организует проверку|                 |
|                  |задание.                        |задания на новый   |работы             |Выполнение       |
|                  |Есть у меня гуси-лебеди,        |способ действий с  |                   |действий по      |
|                  |помощники мои. Они покажут тебе |проговариванием    |                   |алгоритму        |
|                  |дорогу, если ты решишь          |зафиксированного   |                   |Формулирование и |
|                  |выражения.                      |алгоритма решения  |                   |аргументация     |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |своего мнения в  |
|                  |Слайд 9                         |                   |                   |коммуникации     |
|                  |Работа в парах                  |                   |                   |Учет разных      |
|                  |62                 45           |                   |                   |мнений в         |
|                  |70                              |                   |                   |сотрудничестве   |
|                  |18                 27           |                   |                   |                 |
|                  |31                              |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |Проверка работы                 |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд 10                        |                   |                   |                 |
|                  |Шел царевич 3 дня и 3 ночи и    |                   |                   |                 |
|                  |пришел к замку Змея Горыныча.   |                   |                   |                 |
|                  |Хотел войти, а у дверей сидит   |                   |                   |                 |
|                  |сам Змей Горыныч, никого не     |                   |                   |                 |
|                  |пускает.                        |                   |Организует работу  |                 |
|                  |Интерактивная доска             |Анализируют задачу,|над задачей        |                 |
|                  |Слайд 11                        |объясняют, решают  |                   |Анализ, синтез   |
|                  |- Зачем пришел Иван?            |                   |                   |Планирование     |
|                  |- За царевной Василисой.        |                   |                   |Рассуждение      |
|                  |- Ну, что ж, пущу я тебя, раз   |                   |                   |                 |
|                  |так хочешь. Но сначала реши     |                   |                   |                 |
|                  |трудную задачу.                 |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд 12                        |                   |                   |                 |
|                  |Василиса читала Змею Горынычу   |                   |                   |                 |
|                  |книгу. В книге было 64 страницы.|                   |                   |                 |
|                  |16 страниц Василиса уже         |                   |                   |                 |
|                  |прочитала. Сколько страниц      |                   |                   |                 |
|                  |осталось  прочитать Василисе?   |                   |                   |                 |
|                  |Решение задачи.                 |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|5. Первичное      |Освободил Змей Горыныч Василису.|                   |                   |                 |
|закрепление.      |Но как только Иванушка с        |                   |                   |                 |
|                  |Василисой покинули замок Змея   |                   |                   |                 |
|                  |Горыныча-перед ними вырос       |                   |                   |                 |
|                  |труднопроходимый лес.           |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд 13                        |Самостоятельно     |Организует         |Анализ, синтез   |
|                  |Чтобы преодолеть это препятствие|выполняют задания  |самостоятельную    |Самостоятельное  |
|                  |–надо решить примеры.           |нового типа,       |работу ( по        |создание         |
|                  |Самостоятельная работа          |осуществляют       |уровням)           |алгоритмов       |
|                  |                                |самопроверку,      |                   |деятельности     |
|                  |                                |выявляют и         |                   |Построение       |
|                  |1 уровень: 83- 25               |корректируют       |                   |логической цепи  |
|                  |34 – 9                          |возможные ошибки   |                   |рассуждений      |
|                  |51 – 24                         |                   |                   |Контроль,        |
|                  |2 уровень ( повышенный) :       |                   |                   |коррекция оценки |
|                  |9* - 16 = 79                    |                   |                   |                 |
|                  |84 – 2* = 57                    |                   |                   |                 |
|                  |42 – 2 * = 16                   |                   |                   |                 |
|                  |Проверка работы                 |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд14, 15                     |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|6. Рефлексия.     |Какую учебную задачу мы сегодня |Соотносят цель     |Помогает оценить   |Рефлексия        |
|Подведение итогов.|решали на уроке? Удалось ее     |учебной            |себя, наметить пути|способов  и      |
|                  |решить? Какие затруднения у вас |деятельности и ее  |решения проблем    |условий действия |
|                  |остались?                       |результаты,        |                   |Контроль и оценка|
|                  |Оцените свою работу.            |определяют причины |                   |процесса и       |
|                  |Лист самооценки.                |ошибок и их пути   |                   |результатов      |
|                  |Смекай-ка                       |преодоления        |                   |деятельности     |
|                  |                                |                   |                   |Самооценка на    |
|                  |                                |                   |                   |основе критерия  |
|                  |Решай-ка                        |                   |                   |успешности       |
|7. Информация о   |                                |                   |Проводит инструктаж|                 |
|домашнем задании, |                                |Фиксируют в дневник|по выполнению      |Саморегуляция    |
|инструктаж .      |Помогай-ка                      |домашнее задание   |домашнего задания  |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |Проверяй-ка                     |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |Итог                            |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |                                |                   |                   |                 |
|                  |Учебник стр.63 № 2, № 7.        |                   |                   |                 |
|                  |Интерактивная доска             |                   |                   |                 |
|                  |Слайд16, 17                     |                   |                   |                 |