Рабочая программа по логопедии для обучающихся 3 класса образовательного учреждения, реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы
Автор: Погодаева Юлия Анатольевна (учитель-логопед, КГКОУ ШИ 16)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя-логопеды коррекционных школ. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Рабочая программа по логопедии включает в себя пояснительную записку, учебно-тематический план и календарно - тематическое планирование занятий.

Погодаева Юлия Анатольевна 
КГКОУ ШИ 16
Учитель-логопед

Рабочая программа по логопедии для обучающихся 3 класса образовательного учреждения, реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы.

Пояснительная записка
Общая характеристика программы

              Рабочая программа по «Логопедии»  разработана на основании нормативно-правовых документов:
 
Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида (1 вариант), утвержденного приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п.
Закона РФ «Об образовании» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ 
Учебного плана КГКСКОУ СКШИ 8 вида 16 г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края на 2014-2015 учебный год.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: Подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. – М. Просвещение, 2013 г

Рабочая программа основана на государственной программе  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы  под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, Москва «Владос», 2013, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа предусматривает специфику логопедической работы по профилактике нарушений устной и письменной речи в специальной (коррекционной) школе.
Рабочая программа учитывает:
психофизическую структуру речевых процессов в норме и особенностей развития  этого процесса обучающимихся с нарушением познавательной деятельности;
психоневрологическую патологию обучающихся;
все виды речевых нарушений обучающихся. 
Цель программы   
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей младшего школьного возраста с системным недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. 
Основные задачи:
Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова). 
Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова). 
Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса младших школьников с СНР. 
Формирование грамматического строя речи. 
Развитие связной речи младших школьников. 
Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму. Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач.
Развитие способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.
Настоящая программа позволит наиболее рационально организовать работу группы детей с СНР, обеспечить единство  требований педагогов и логопеда в формировании полноценной речевой деятельности. Данная программа носит коррекционно-развивающий характер, разработана для обучающихся  3 классов школы VIII вида с СНР различной степени,  имеющих нарушение  познавательной деятельности, фонетической стороны речи, фонематических процессов и оптические нарушения, недоразвитие лексико-грамматической стороны речи. При составлении рабочей программы учитывались межпредметные связи и интегрирование материала по предметам. Содержание логопедических занятий согласовано с программой по чтению, развитию речи, письму. Результативность освоения программы  определяется на основе данных диагностики.  В течение года осуществляется промежуточный контроль. Цель промежуточного контроля: своевременное выявление слабого усвоения материала и коррекция методов и приемов работы  с обучающимися. 
Формы промежуточного контроля  результатов обучения:
- фронтальный опрос;
- индивидуальный опрос;
- поурочный контроль.
 Итоговая диагностика включает в себя проведение, обработку и анализ полученных результатов. Данные первичной и итоговой  диагностики сопоставляются, проводится оценка результатов, и делаются выводы об успешности проведенной работы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса  по данной программе
Учащиеся должны уметь:
анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность, определять количество звуков в слове);
устанавливать связи между словами и вопросами;
пересказывать содержание прочитанного;
списывать текст целыми словами и словосочетаниями.
писать под диктовку предложения и тексты  (20-25 слов), включающий изученные орфограммы
Учащиеся должны знать: 
алфавит;
расположение слов в алфавитном порядке в словаре;
отличительные признаки  гласных и согласных звуков;
пары гласных звуков, пары согласных звуков по твёрдости - мягкости, по звонкости - глухости.
наизусть 5-8 стихотворений;
В соответствии с учебным планом школы на 2014 – 2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю). 

Учебно - тематический план 3 класс



Календарно-тематическое планирование групповых занятий

Календарно-тематическое планирование индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения в 3 классе, 1час в неделю

Список литературы
Логопедия/ под ред. Л.С.Волковой – М.: «Просвещение», 1989.
Т.Г.Филичева, Н.А.Чевелёва, Т.В.Чиркина. Основы логопедии. – М.: «Просвещение»,1989.
Р.И.Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: «Владос», 1999.
Е.Ф.Рау, В.И.Рождественская. Исправление недостатков произношения у школьников. – М.: «Просвещение», 1969.
А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. – М.: «Просвещение», 1987.
Л.Н.Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: «Просвещение», 1991.
М.Ф.Фомичёва. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: «Просвещение», 1989.
Т.А.Ткаченко. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап: Пособие для логопеда. – М., 2005.
Е.Н.Краузе. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практическое пособие. – СПб., 2009.