Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС
Автор: Емельянова Татьяна Владимировна (учитель истории и обществознания, МАОУ "Лицей ""Ступени"" Хабаровский край город Хабаровск)
Тип документа: УМК. Аудитория: Учителя истории, обществознания и методисты. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Рабочая программа учебного курса «История» по предмету «история Средних веков» и по предмету «Истории России с древнейших времён до XVI века» для 6 класса.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей «Ступени»»


РАССМОТРЕНО                                                                                                                            УТВЕРЖДАЮ
На заседании МО                                                                                                 директор МАОУ «Лицей «Ступени»»
Протокол 1                                                                                                            _______________Н.А. Тюрина
От «28» августа 2015 г.                                                                                        Приказ от 31.08.2015 г. № 131/1



Рабочая программа


Наименование учебного предмета               ИСТОРИЯ
Класс                                                                 6
Учитель                                                          Емельянова Татьяна Владимировна
Срок реализации программы                        2015-2016 учебный год



Рабочую программу составила      Емельянова Татьяна Владимировна



г. Хабаровск 
2015 


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «История» по предмету «история Средних веков» и по предмету «Истории России с древнейших времён до XVI века» для 6 класса. Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной образовательной программы основного общего образования по предмету «история Средних веков», авторской программы М.А. Бойцова, Н.Г. Петровой «История Средних веков» в соответствии с содержанием учебника: М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров «История Средних веков»  М.: Русское слово, 2015. Примерной образовательной программы основного общего образования по предмету «история» - М.: «Просвещение» 2010., авторской программы под редакцией Е.В. Пчёлова «История России  с древнейших времён до конца XVIII века» Для 6—7 классов основной школы. 2-е издание,  в соответствии с содержанием учебника: Пчёлов Е.В., Истории России с древнейших времён до XVI века: Учебник для  6 класса М.:  «Русское слово – РС», 2014.

Актуальность содержания данного курса

Программа предполагает последовательное изучение истории Средних веков. При изучении данного курса у школьников формируется научное понимание истории как закономерного, поступательного процесса. С учетом знаний учащихся 6 класса и их возрастных особенностей, при изучении предмета закладывается первоначальное понимание закономерностей истории человеческого общества. Учащиеся последовательно знакомятся с периодами феодализма: становление, феодальная раздробленность, образование централизованных государств.
Содержание всеобщей истории эпохи Средневековья открывает большие возможности для освещения роли народных масс в развитии производства, культуры, в освободительной борьбе, в развитии общества в целом. Курс содержит огромные возможности для нравственного воспитания, способствует воспитанию патриотизма в ходе изучения ряда тем всеобщей истории, где показана освободительная борьба народов за свою независимость. Одна из задач курса — ознакомление учащихся с важнейшими достижениями культуры разных стран и народов эпохи Средневековья. Показывается взаимодействие и взаимовлияние культур разных народов. В процессе изучения памятников искусства осуществляется эстетическое воспитание.
В программе курса предусмотрены вводные уроки, уроки открытия нового знания, уроки развивающего контроля и рефлексии, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной и всеобщей истории.
Изучая курс истории 6 класса, ученики осваивают основополагающие ценности и исторический опыт других стран мира, приобретают знания об истории человеческих цивилизаций Средневековья и особенностях исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» в 6 классе даёт учащимся широкие возможности для самоиндефикации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. В 6 классе закрепляются и усиливаются элементы сложности и самостоятельности в работе учащихся: развитие мышления, формирование умений и навыков самостоятельной работы, начатой в 5 классе. Продолжается развитие умения локализовать события в пространстве и времени: работа с картой, планом. Усложняется дальнейшее развитие умения совершать  логические операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение. Закрепляются и развиваются общие практические умения.
		Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана
На ступени основного общего образования использование межпредметных связей основывается, прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов истории и обществознания. Это позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности и современных форм общественной жизни, критическим воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном  обществе. В рамках исторического образования учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный при изучении обществоведения. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии я расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение  оперировать статистическим и картографическим я материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Цели обучения
Главная цель изучения истории — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Цели обучения курса «Всеобщая история. Истории Средних веков»
Сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их роль в истории и культуре; 
Охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
показать возникновение и развитие и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика. законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий — христианства и  ислама.
Задачи обучения
Формирование морально-ценностных установок и ориентиров национально культурной идентификации шестиклассников в процессе изучения историко-культурного опыта  народов зарубежных стран,
Овладение знаниями  о социокультурном развитии  народов в эпоху Средневековья;
Овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V- XV веках в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах;
Воспитание  толерантности,  уважении в культуре и религии других народов в процессе изучения истории и культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;
развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в развитии  отдельных регионов  мира в эпоху феодализма, выделять и группировать признаки исторического явления, процесса;
формирование способности применять усвоенные знания о взаимопомощи между людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности  в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной  реальности и общения с разными людьми;

Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры. Также  с учетом особенностей эволюции средневековой личности.
Содержание программы по всеобщей истории ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории  многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны и переломные моменты их истории. Эти знания, умение и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и  уважении других людей, народов и культур.
Для достижения поставленных целей на уроках будут использоваться следующие методы и формы: работа в парах, групповой метод работы,   тренинги, проектные и исследовательские методы, системно-деятельностный подход,  будут применены такие технологии, как технология развивающего обучения,  ИКТ – технологии, проектная технология. Основными формами контроля знаний обучающихся станут: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, практические задания, самостоятельные работы.
Рабочая программа по курсу истории средних веков составлена на 28 часов.
Актуальность содержания данного курса

Программа предполагает последовательное изучение «Истории России с древнейших времён до XVI века». При изучении данного курса у школьников формируется научное понимание истории как закономерного, поступательного процесса. С учетом знаний учащихся 6 класса и их возрастных особенностей, при изучении предмета закладывается первоначальное понимание закономерностей истории человеческого общества. 
Учащиеся последовательно знакомятся с периодами Истории России с древнейших времён до XVI века.  
Содержание курса Истории России с древнейших времён до XVI века, открывает большие возможности для освещения роли народных масс в развитии производства, культуры, в освободительной борьбе, в развитии общества в целом. Курс содержит огромные возможности для нравственного воспитания, способствует воспитанию патриотизма в ходе изучения ряда тем ис¬тории России, где показана освободительная борьба народов за свою независимость. Показывается взаимодействие и взаимовлияние куль¬тур разных народов. В процессе изучения памятников искусства осуществляется эстетическое воспитание.
В программе курса предусмотрены вводные уроки, уроки открытия нового знания, уроки развивающего контроля и рефлексии, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной и всеобщей истории.
Изучая курс истории России 6 класса, ученики осваивают основополагающие ценности и исторический опыт  своей страны. Учебный предмет «История» в 6 классе даёт учащимся широкие возможности для самоиндефикации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. В 6 классе закрепляются и усиливаются элементы сложности и самостоятельности в работе учащихся: развитие мышления, формирование умений и навыков самостоятельной работы. Продолжается развитие умения локализовать события в пространстве и времени: работа с картой, планом. Усложняется дальнейшее развитие умения совершать  логические операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение. Закрепляются и развиваются общие практические умения.
Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана
На ступени основного общего образования использование межпредметных связей основывается, прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов истории и обществознания. Это позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности и современных форм общественной жизни, критическим воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном  обществе. В рамках исторического образования учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный при изучении обществоведения. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии я расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение  оперировать статистическим и картографическим я материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Цели обучения
Главная цель изучения истории — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Цели обучения курса Истории России с древнейших времён до XVI века 
•Сформировать у учащихся целостное представление об Истории России с древнейших времён до XVI века  как закономерном и необходимом периоде русской истории;
•Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие Истории России с древнейших времён до XVI века
•Охарактеризовать наиболее яркие личности Истории России с древнейших времён до XVI века , их роль в истории и культуре;
Задачи обучения курса
•Формирование морально-ценностных установок и ориентиров национально культурной идентификации шестиклассников в процессе изучения историко-культурного опыта  народов страны.
•Овладение знаниями  о социокультурном развитии  Истории России с древнейших времён до XVI века  
•Воспитание  толерантности,  уважении в культуре и религии других народов в процессе изучения Истории России с древнейших времён до XVI века  
•развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в развитии  отдельных регионов  мира в эпоху феодализма, выделять и группировать признаки исторического явления, процесса;
• Для достижения поставленных целей на уроках будут использоваться следующие методы и формы: работа в парах, групповой метод работы,   тренинги, проектные и исследовательские методы, системно-деятельностный подход,  будут применены такие технологии, как технология развивающего обучения,  ИКТ – технологии, проектная технология. Основными формами контроля знаний обучающихся станут: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, практические задания, самостоятельные работы.
Рабочая программа по курсу Истории России с древнейших времён до XVI века составлена на 42 часов.





















Содержание тем учебного курса «История»

Распределение учебного материала в 6 классе
«История Средних веков» 

Содержание курса обучения «История Средних веков» (28 часов)

Вводный урок. Что такое средние века (1 час)
Средние века – период всеобщей истории. Хронологические рамки Средневековья. Откуда наши знания о Средневековье. Медиевистика. Исторические источники.
 Раздел I.  Раннее Средневековье. (9 часов)
Глава 1. В центре Ойкумены (2 часов)
Основание новой столицы — Константинополя. Особой мости развития Византийской империи. Императорская власть. Христианская церковь. Церковная иерархия, иконоборчество, иконопочетание, устройство христианской церкви.
Византийская торговля. Великий шелковый путь, города Византии. Взаимоотношения Византии и Ирана. Золотой век Византии — правление императора Юстиниана I.
Глава 2. Бури на окраинах (3 часа)
Великое переселение народов, германские племена, вторжение в Европу кочевых племен аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной Римской империи, образование варварских королевств. Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные занятия. Зарождение новой религии — ислама, пророк Мухаммед. Основные положения ислама. Арабские завоевания, образование государства мусульман — Арабского халифата, распад халифата. Культура мусульманского мира.
Глава 3. Держава франков (2 часа)
Правление франкского короля Хлодвига. Принятие христианства, запись законов франков. «Салическая правда». Возвышение династии Каролингов. Союз франкских королей и римских пап. Пипин Короткий - король. Обряд помазания. Империя Карла Великого, завоевательные походы франков, управление империей, образование и культура в державе Карла Великого. Союз франкского короля и папы римского.	
Глава 4. Северная Европа во времена викингов (2 часа) | Распад империи, рождение из ее осколков новых государств, образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые походы, основные занятия. Норманны — не только «северные люди». Завоевание германскими племенами Британии. Подчинение бриттов. Основание англосаксонских королевств. Альфред Великий. Король Вильгельм I Завоеватель. Легенды о короле Артуре. «Область датского права». Претенденты I на корону: Гарольд, Харальд, Вильгельм.	
Раздел II. Европа на подъеме (12 часов)	
Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 часа)	
Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Главное богатство Средневековья — земля. Распределение земли. Условный характер владения землей. Взаимоотношения сеньоров и вассалов. Феодальная лестница: сеньор, сюзерен, вассал. Воины-господа. Феодальное землевладение. Феодальные  повинности. Крестьяне, положение крестьянства, крестьянские повинности, жизнь в общине, натуральный  характер хозяйства. Рыцарство, вооружение средневекового рыцаря, армия, образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский турнир и рыцарский замок.
Глава 6. Западная Европа в эпоху крестовых походов (2 часа)  
Франция  в X-XI веках. Основание династии Капетингов. Феодальные войны. Борьба с викингами. Германия   в X-XI веках. Отражение набегов венгров. Приобретение королями Германии императорского титула.  Крестовые походы и их участники.  Разгром Константинополя  крестоносцами. Государства крестоносцев на Востоке. Рыцарские ордены. Взаимоотношения  мусульман и христиан в эпоху  Крестовых походов.   Взаимопроникновение  культур. Крестовые походы а Восточной Европе. Реконкиста.
Глава 7.  Лики средневекового города (3 часа)
Кризис античных городов. Оживление городской жизни в Х—ХI вв. Различные пути образования городов в средневековой Европе. Взаимоотношения городов и сеньоров. Борьба городов за независимость. Коммуны. Торговые пути и союзы. Ганза. Торговля в Средиземноморье. Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань — центры европейской торговли. Ремесленные специальности. Объединения ремесленников. Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор, управление городом. Роль городского патрициата.
Глава 8. Вершина Средневековья (4 часа)
Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви.  Источники богатства. Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены.
Священная Римская империя: слабый государь, но сильные князья. Французское королевство: собрание земель. Возвращение французских территорий, Людовик IX Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при Генрихе II Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным Великой хартии вольностей. Образование сословных монархий. Создание органов сословного представительства. Великая хартия вольностей.
Кризис XIV столетия: неурожаи и голод, чума, крестьянские восстания. Жакерия, Уот Тайлер. Изменения в хозяйственной жизни, формирование товарного хозяйства. Кризисные явления в римской церкви, «Авиньонское пленение римских пап, Ян Гус. Столетняя война, Жанна д’Арк. Людовик XI, война Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Складывание христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание славянской азбуки Кириллом и Мефодием. Православие и католицизм в Восточной Европе. Славяне. Балтские народы. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Болгарское и Сербское царства; Чешское княжество. Соперничество между церквями. Великое княжество Литовское.
Раздел III. Дальние страны (5 часов)
Глава 9. Где был и где не был Марко Поло (5 ч) 
Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений о мире. Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную Европу. Устройство монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний. Китайская империя и её управление. Открытия и изобретения китайцев. Последствия завоевания Китая монголами. Индии во времена Гуптов. Торговля и торговые пути. Культура Индии: искусств, научные изобретения и открытия. Религиозные верования индийцев.   Завоевание Индии мусульманами. Делийский султанат. Япония в Средние века. Особенности ее развития. Культ императорской власти, самураи, религиозные верования японцев. Культура Японии. Появление европейских колонизаторов. Зарождение государства на полуострове Ямото, Самураи. Распространение буддизма. XV веке - смуты в Японии. Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Страны и народы Африки в Средневековье. Америка до Колумба. Образ жизни и культура майя, инков и ацтеков. Культура доколумбовой Америки. Особенности развития южной Африки. Рабы, воины и правительницы Африки.
Повторение и проверка знаний (1 ч)
Что было общим в развитии Европы и других регионов мира в X—XV вв. В чем отличия?
Раздел IV. На пороге нового временя (1 час)
Глава 10. Навстречу новой эпохе (1 час)
Рассказы путешественников. Каравеллы в Атлантике. Рождение Испании. Гибель Византии. Изобретение И. Гуттенберга. Создание обширной державы на востоке Европы. Москва — третий Рим. Подведение итогов «путешествия»м по Средневековью.


Распределение учебного материала в 6 классе
«Истории России с древнейших времён до XVI века»



Содержание курса обучения «Истории России с древнейших времён до XVI века»  (42 часа)

Введение в курс «История России»1 час
Место Истории Отечества в мировой истории, периодизация, особенности.
Раздел I. ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ 4 часа
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины Iтысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Раздел П. ДРЕВНЯЯ РУСЬ в IX-XII веках  9 часов
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Раздел III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ в XII — начале XIII века 6 часов 
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Раздел IV. РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ 5 часов.
Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Раздел V. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ 6 часов
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад
Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Раздел VI. СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА 8 часов.
Условия развития страны XVI веке: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских».Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство
шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Обобщение по курсу «Истории России с древнейших времён до XVI века»  3 часа

































Требования к подготовке учащихся к окончанию 6 класса

В результате освоения курса «Истории» 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•	осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
•	освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
•	осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
•	понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
•	самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•	выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
•	составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•	работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•	в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•	проводить наблюдение под руководством учителя;
•	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•	анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•	давать определения понятий.
Коммуникативные  УУД:
•	самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т, д.);
•	в дискуссии уметь выдвинул» аргументы и контраргументы;
•	учиться критично, относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
•	понимая позицию другого различать в его речи мнение (точку зрения) доказательство (аргументы) факты;
•	уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
•	оценивать спои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей;
•	определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
•	овладеть целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
•	применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории и истории России;
•	соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
•	изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
•	Расширять опыт оценочной деятельности на основе
 осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
•	применять исторические зияния для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения учащимися содержания предмета «История»
Для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета «История» будут проведены контрольные работы: входная, рубежная, итоговая.
По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные и  тестовые работы. 
Критерии для определения уровня усвоения учащимися 6 класса содержания предмета:
1.	Знание хронологии, работа с хронологией:
•	указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории;
•	соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2.	Знание исторических фактов, работа с фактами
•	характеризовать место, обстоятельства и  особенности, результаты важнейших исторических событий;
•	группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.	
3.	Робота с историческими источниками:
•	читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить место-нахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
•	осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;
•	сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
4.	Описание (реконструкция):
•	последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
•	характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
•	на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5.	 Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
•	соотносить единичные исторические факты и общие явления;
•	различать причину и следствие исторических событий, явлений;
•	выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
•	раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
•	сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
•	излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.	Рабата с версиями, оценками:
•	приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
•	определять и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и давать им оценку.
7.	 Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
•	применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
•	использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми;
•	способствовать сохранению памятников истории и культуры.
 Рабочая программа предусматривает следующие  формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки. В конце каждой темы предусмотрены обобщение материала, нацеленное на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или проверочных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце курса предполагается проведение итогового обобщения в форме тестирования.
Используемые педагогические технологии: здоровье-сбережения, информационно-коммуникационные, проектной деятельности, игровая, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.
На изучение  предмета «История»  в 6 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю. Из них 28 часов отводится на изучение курса Всеобщей истории «истории Средних веков» и 42 часа на изучение курса истории России  «Истории России с древнейших времён до XVI века» 2 часа резервное время.



















Учебно-тематический план 
курса История Средних веков 6 класс













Учебно-тематический план 
Курса «Истории России с древнейших времён до XVI века»  6 класс










Учебно-методическое обеспечение

- Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса «История Средних веков: Европа и остальной мир». -  М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2015.
Атлас «История средних веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2013.
Электронное пособие. Всеобщая история. История средних веков.
Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы. – 2-е изд. – М.: «Русское слово», 2012.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2014
Атлас "История России IX-XVI вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс.  – М.: Дрофа-Дик, 20013

Учебная литература:
Агафонов С.В. «Схемы по истории Средних веков. 6 класс»
Агафонов С.В. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс»
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. «История Средних веков: Европа и остальной мир» 
Бойцов М.А., Петрова Н.Г. «Программа курса «История Средних веков» 6  класс»
Манданова Е.С. «Тематический контроль по истории Средних веков»
Петрова Н.Г. «История Средних веков. Книга для учителя. 6 класс. Учебно-методические материалы»
Петрова Н.Г. «Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 класс»
Пчёлов Е.В. «История России с древнейших времён до конца XVI века».
Пчёлов Е.В. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 классы»
Фадеева Д.А. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс: Учебно-методические материалы»
Дополнительная литература
Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. 1991.
Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 1953.
Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». М., 2005.
Сахаров А.Н. Владимир Мономах. М., 1977.

Электронные учебные материалы
Всеобщая история. История средних веков.
Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
Технические средства обучения.
Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.