Конспект урока в 1 классе по теме "Дециметр"
Автор: Билецкая Светлана Владимировна (учитель начальных классов, МКОУ Березовская СОШ с.Березовка Аннинский район Воронежская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 03.11.2015
Описание: Технологическая карта урока, цель которого познакомить детей с единицей измерения - дециметром, ввести алгоритм нахождения дециметра. Задачи урока- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся.


                                              Билецкая Светлана Владимировна
        МКОУ Березовская СОШ с.Березовка Аннинский район Воронежская область
                                                   Учитель начальных классов

                         Технологическая карта урока

|Предмет       |Математика                                                                                              |
|Класс         |1 класс                                                                                                 |
|Тема урока    |Дециметр                                                                                                |
|Тип урока     |Открытие нового знания (ОНЗ)                                                                            |
|Цель          |-сформулировать представление о дециметре, ввести алгоритм нахождения дм                                |
|Задачи        |- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;                                          |
|              |- развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений;                       |
|              |- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к математике.                   |
|Планируемый   |Предметные умения                   |Универсальные учебные действия (УУД)                               |
|результат     |                                    |                                                                   |
|              |Познакомиться с новой единицей      |Личностные УУД                                                     |
|              |измерения длины .                   |Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин   |
|              |                                    |успеха в учёбе, проявлять                                          |
|              |                                    |интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к       |
|              |                                    |самооценке.                                                        |
|              |                                    |Познавательные УУД                                                 |
|              |                                    |Осуществлять поиск нужной информации, высказываться в устной форме |
|              |                                    |и письменной форме, ориентироваться на разные способы              |
|              |                                    |решения задач, анализировать объекты, выделять главное, проводить  |
|              |                                    |сравнение, классификацию по разным критериям, строить рассуждения  |
|              |                                    |об объекте, обобщать.                                              |
|              |                                    |Коммуникативные УУД                                                |
|              |                                    |Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные   |
|              |                                    |мнения. Стремиться к                                               |
|              |                                    |координации, формулировать собственное мнение и позицию в          |
|              |                                    |высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать        |
|              |                                    |действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия,|
|              |                                    |владеть монологической и диалогической формой речи.                |
|              |                                    |Регулятивные УУД                                                   |
|              |                                    |Самостоятельно добывать и формулировать тему и цель урока,         |
|              |                                    |планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый       |
|              |                                    |контроль, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия,  |
|              |                                    |выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.               |
|Организация   |                                                                                                        |
|пространства  |Фронтальная, парная.                                                                                    |
|Ресурсы       |Проектор, компьютер , раздаточный материал (мерки длин для пробного действия, разрезные цифры и буквы,  |
|              |шаблоны шляп для самостоятельной работы в парах),                                                       |
|              |презентация, сигнальные карточки для самооценки                                                         |





|Технология       |Задания для учащихся, выполнение которых      |Деятельность       |Деятельность   |Планируемые       |
|проведения       |приведёт к достижению запланированных         |учителя            |ученика        |результаты        |
|                 |результатов                                   |                   |               |                  |
|1.Мотивация      |Видеть мир привыкли люди                      |Приветствует       |Приветствуют   |Личностные:       |
|к учебной        |Белым, жёлтым, синим, красным –               |обучающихся        |учителя.       |мотивация к       |
|деятельности     |Пусть же всё вокруг нас будет                 |Создаёт условия для|               |учебной           |
|Цель: создание   |Удивительно прекрасным.                       |возникновения у    |               |деятельности и    |
|условий для      |(Слайд 1)                                     |учеников внутренней|               |самоопределение.  |
|возникновения у  |- А чтобы все вокруг было удивительно         |потребности        |               |Коммуникативные:  |
|учеников         |прекрасным, давайте улыбнёмся друг другу. Ведь|включения в учебную|               |слушать и понимать|
|внутренней       |улыбки располагают к приятному общению. У всех|деятельность, а    |               |речь других.      |
|потребности      |прекрасное настроение; и мы начинаем урок.    |также атмосферу    |               |                  |
|включения в      |- Сегодня нас ждут новые открытия. Готовы?    |доброжелательности.|               |                  |
|учебную          |                                              |Эмоциональный      |               |                  |
|деятельность.    |                                              |настрой.           |               |                  |
|2.Актуализация   |Закончите предложения:                        |Предлагает         |Работают в     |Познавательные:   |
|знаний и пробное |- В банку помещается 3… (литра воды). Слайд 2.|вспомнить, что уже |парах.         |осуществление     |
|учебное действие |- Папа несёт арбуз массой 5 … (кг). Слайд 3.  |знают .            |Самостоятельно |поиска необходимой|
|Цель: побуждение |- Мальчик начертил отрезок длиной 7… (см).    |Организует работу в|формулируют    |информации для    |
|детей к активной |Слайд 4.                                      |парах.             |ответы на      |выполнения учебных|
|мыслительной     |                                              |                   |поставленные   |заданий.          |
|деятельности;    |Работа в парах .                              |                   |вопросы.       |Регулятивные:     |
|Выявление        |- Дальше будем работать в парах. Давайте      |                   |Делают выводы. |принимать и       |
|затруднений в    |повторим правила работы в парах.              |                   |               |сохранять учебную |
|деятельности     |(Дети вслух проговаривают правила)            |                   |               |задачу, выполнять |
|учащихся.        |                                              |                   |               |учебные действия в|
|                 |Задание на пробное действие.                  |                   |               |материальной      |
|                 |- У вас на партах лежат конверты. Достаньте из|                   |               |громкоречевой и   |
|                 |конвертов две мерки: красную и синюю.         |                   |               |умственной форме. |
|                 |- Измерим красной меркой ширину парты за 15   |                   |               |Коммуникативные:  |
|                 |секунд.                                       |                   |               |слушать и понимать|
|                 |- Кто выполнил задание?                       |                   |               |речь других.      |
|                 |- Почему не смогли измерить?                  |                   |               |Использовать речь |
|                 |- Возьмите линейку и измерьте длину красной   |                   |               |для регуляции     |
|                 |мерки.                                        |                   |               |своего действия.  |
|                 |( 1 см)                                       |                   |               |                  |
|                 |- Удобно ли меркой в 1см измерять ширину      |                   |               |                  |
|                 |парты?                                        |                   |               |                  |
|                 |- Почему?                                     |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|3.Выявление места|                                              |Нацеливает детей на|Осуществляют   |Познавательные.   |
|и причины        |- Какое задание вы должны были выполнить?     |формулирование темы|действия,      |Регулятивные:     |
|затруднения      |-В чём ваше затруднение?                      |урока учащимися и  |которые        |целеполагание –   |
|Цель:            |                                              |постановку         |приведут к     |постановка учебной|
|организовать     |                                              |учебной задачи     |формулированию |                  |
|анализ учащимися |                                              |                   |темы  и цели   |задачи на основе  |
|возникшей        |                                              |                   |урока .        |соотнесения того, |
|ситуации, выявить|                                              |                   |               |что уже известно и|
|места и причины  |                                              |                   |               |                  |
|затруднения,     |                                              |                   |               |неизвестно.       |
|осознать то, чем |                                              |                   |               |Коммуникативные:  |
|именно поможет   |                                              |                   |               |формулировать в   |
|ранее изученный  |                                              |                   |               |рамках учебного   |
|материал для     |                                              |                   |               |диалога фиксацию  |
|выполнения нового|                                              |                   |               |места , вызвавшего|
|задания          |                                              |                   |               |затруднение.      |
|4. Целеполагание |-Кто догадался, что мы будем делать на уроке? |Подводит детей к   |Формулируют    |Познавательные:   |
|и построение     |( Открывать новое знание)                     |определению темы и |тему урока.    |формулировать тему|
|проекта выхода из|- А какая нужна мерка: большая или меньшая?   |цели урока.        |Составляют план|и цели.           |
|затруднения      |                                              |                   |               |Регулятивные:     |
|Цель: постановка |- Какова цель нашего урока? ( Узнать, что это |                   |достижения     |планирование –    |
|целей учебной    |за новая мерка, длины больших предметов).     |                   |цели и         |составление       |
|деятельности,    |- Что нам необходимо сделать для реализации   |                   |определяют     |плана действий (с |
|выбор способа и  |поставленной цели?  ( Вывести правило)        |                   |средства,      |помощью учителя). |
|средств их       |- Как чаще всего мы выводим правило?  ( На    |                   |аргументируют  |Коммуникативные:  |
|реализации.      |основе  сравнения и наблюдения)               |                   |свои           |использовать речь |
|                 |                                              |                   |высказывания,  |для регуляции     |
|                 |                                              |                   |делают выводы. |своего действия,  |
|                 |                                              |                   |               |строить           |
|                 |                                              |                   |               |монологическое    |
|                 |                                              |                   |               |высказывание.     |
|5.Реализация     |- Измерьте синей меркой ширину парты за 15    |Организует         |Отвечают на    |Предметные:       |
|построенного     |секунд.                                       |исследовательскую  |вопросы        |проводить         |
|проекта.         |- Кто выполнил задание?                       |деятельность детей.|учителя.       |наблюдение .      |
|Первичное        |- Почему?                                     |Подводит учащихся к|Делают вывод.  |Познавательные:   |
|закрепление во   |- Удобно ли было измерять ширину парты этой   |выводу с помощью   |               |выдвижение гипотез|
|внешней речи     |меркой?                                       |наводящих вопросов.|               |и их обоснование. |
|Цель: построение |- Какой сделаем вывод?                        |Контролирует       |               |Коммуникативные:  |
|учащимися нового |( Ширину больших предметов удобно измерять    |выполнение работы. |               |использовать речь |
|способа действия;|большей меркой – единицей измерения)          |                   |               |для регуляции     |
|Усвоение         |- Возьмите линейку и измерьте длину синей     |                   |               |своего действия,  |
|учащимися нового |мерки.                                        |                   |               |строить           |
|способа действия |(10 см)                                       |                   |               |монологическое    |
|при решении      |- Мерку или единицу измерения в 10 см в       |                   |               |высказывание.     |
|типовых задач.   |математике называют интересным словом.        |                   |               |                  |
|                 |-  Расположите числа (на карточках) в порядке |                   |               |                  |
|                 |возрастания и вы узнаете это слово. (Дециметр)|                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |Слайд 5.                                      |                   |               |                  |
|                 |- Какой вывод можно сделать?                  |                   |               |                  |
|                 |( 10 см в математике называют дециметром)     |                   |               |                  |
|                 |- Что такое дециметр?                         |                   |               |                  |
|                 |(1 дм – это 10 см)                            |                   |               |                  |
|                 |- Как вы думаете, как на письме обозначается  |                   |               |                  |
|                 |слово дециметр? (дм)                          |                   |               |                  |
|                 |- Определите, чему равна длина отрезка? (10см |                   |               |                  |
|                 |или 1 дм) Слайд 6.                            |                   |               |                  |
|                 |Работа в парах                                |                   |               |                  |
|                 |- Закрепить умение измерять длины больших     |                   |               |                  |
|                 |предметов нам поможет следующее упражнение:   |                   |               |                  |
|                 |измерьте длину предметов (на листочках),      |                   |               |                  |
|                 |результат измерения составьте из разрезных    |                   |               |                  |
|                 |цифр и букв и наклейте в нижней части листа.  |                   |               |                  |
|                 |- Результаты работ вывесите на доску.         |                   |               |                  |
|                 |- Что можно сказать о длине этих предметов?   |                   |               |                  |
|                 |( Их длина больше 1 дм)                       |                   |               |                  |
|                 |- Как одним словом можно назвать эти предметы?|                   |               |                  |
|                 |( Учебные вещи)                               |                   |               |                  |
|6.Физминутка     | - А теперь немного отдохнём. (Слайд  7)      |Организует         |Дети  выполняют|                  |
|                 |Нужно назвать действие , которое вы увидите на|двигательную       |               |                  |
|                 |экране и повторить его. (Плавать, прыгать,    |физминутку         |движения.      |                  |
|                 |чистить, вязать, спать, бежать, кружиться,    |                   |               |                  |
|                 |улыбаться, хлопать)                           |                   |               |                  |
|7.Самостоятельная|Игра «Модельеры»                              |Организует         |Учатся         |Предметные:       |
|работа  в парах. |- А сейчас поработаем модельерами. Будем      |самостоятельную    |использовать   |развивать умение  |
|Цель:            |украшать дамские шляпки лентами. Слайд 8.     |работу детей в     |новую единицу  |работать          |
|организовать     |( Раздаются шаблоны шляп и лент)              |парах по карточкам.|измерения.     |самостоятельно.   |
|самостоятельное  |- На лентах с обратной стороны, указано какой |                   |Делают выводы. |Регулятивные:     |
|выполнение       |длины кусочек вы должны отрезать и приклеить  |                   |Осуществляют   |действие по       |
|учащимися типовых|на шляпу.                                     |                   |взаимопроверку.|намеченному       |
|заданий на новый |Результаты работ помещаются на доску.         |                   |               |плану, сохранение |
|способ действия. |- Отличные шляпки!                            |                   |               |учебной задачи    |
|                 |- Хорошие модельеры!                          |                   |               |урока на каждом   |
|                 |-Сегодня вы просто… Молодцы!  Слайд 9.        |                   |               |этапе.            |
|                 |                                              |                   |               |Коммуникативные:  |
|                 |                                              |                   |               |контролировать    |
|                 |                                              |                   |               |действия          |
|                 |                                              |                   |               |партнёра,владеть  |
|                 |                                              |                   |               |речью.            |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|                 |                                              |                   |               |                  |
|8.Рефлексия      | -  Подведём итоги.                           |Организует         |Отвечают на    |Предметные:       |
|учебной          |-Какая тема урока у нас сегодня была?         |фиксирование нового|вопросы        |умение делать     |
|деятельности.    |-Какую мы ставили перед собой цель?           |содержания.        |учителя.       |выводы,           |
|Цель: соотнесение|-Удалось ли нам её достигнуть?                |Организует         |Оценивают      |формулировать     |
|поставленных     |- Чему научились на уроке?                    |рефлексию и        |результаты     |определение.      |
|задач с          |- Оцените свою деятельность на уроке с помощью|самооценку         |своей          |Регулятивные:     |
|достигнутым      |сигнальных карточек.                          |учениками          |деятельности   |уметь             |
|результатом.     |( Дети используют « смайлики»)                |собственной        |на уроке       |проговаривать     |
|Самооценка       |                                              |деятельности.      |(показывают    |последовательность|
|учащимися        |                                              |                   |сигнальные     |действий на уроке.|
|собственной      |                                              |                   |карточки)      |Личностные:       |
|учебной          |                                              |                   |               |способность к     |
|деятельности.    |                                              |                   |               |самооценке на     |
|                 |                                              |                   |               |основе критерия   |
|                 |                                              |                   |               |успешности учебной|
|                 |                                              |                   |               |деятельности.     |
|                 |                                              |                   |               |Коммуникативные:  |
|                 |                                              |                   |               |строить           |
|                 |                                              |                   |               |монологические    |
|                 |                                              |                   |               |высказывания.     |


[pic]