Структура и направления логопедической и оздоровительной работы с детьми. Взаимодействие участников коррекционно-образовательного процесса
Автор: Чекина Оксана Евгеньевна (Учитель-логопед, МБДОУ детский сад №223 г.Казани)
Тип документа: Другое. Аудитория: Специалисты ДОУ. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Материал поможет специалистам ДОУ разобраться в вопросах взаимодействия, с целью повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса в детских садах с логогруппами.

Чекина Оксана Евгеньевна
МБДОУ детский сад №223 г.Казани
Учитель-логопед

Структура и направления логопедической и оздоровительной работы с детьми. 
Взаимодействие участников коррекционно-образовательного процесса
Цель: повышение эффективности коррекционно развивающей деятельности в ДОУ и оказание комплексной помощи детям имеющим речевые нарушения.
Задачи:
Организация взаимодействия между учителем логопедом, педагогами и специалистами ДОУ.
Повышение профессионального уровня всех специалистов
Организация коррекционно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие воспитанников имеющих нарушения речи.
Распределение обязанностей между специалистами ДОУ и педагогами групп в коррекционно-образовательном процессе:
Учитель-логопед ведет коррекционно развивающую работу взаимодействуя с другими специалистами ДОУ. 
Совместно со специалистами составляет интегрированный план.
Проводит логопедическую диагностику, коррекцию и развитие речи.

Проводит индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми по коррекции речи;
Направляет специалистов  (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) по вопросам коррекционно-педагогического процесса;
Совместно со специалистами отбирает содержание и методику интегрированных занятий;
Координирует коррекционно-педагогическую помощь детям с речевыми нарушениями;
Проводит совместные занятия со специалистами.
Музыкальный руководитель:
Работает над развитием звуковой культуры речи: интонацией, силой, высотой и тембром голоса, ритмико-мелодической стороной;
формирует речевое дыхание;
обогащает словарный запас детей по лексическим темам;
участвует в работе по автоматизации звуков, развитию фонематического слуха;

стимулирует познавательные процессы ребенка;
Инструктор по физической культуре:
выполняет рекомендации учителя-логопеда по коррекции двигательных нарушений, ориентировки в пространстве;
подбирает индивидуальные упражнения для занятий с детьми, имеющими соматическую слабость, отставание в развитии двигательной сферы, снижение ловкости и скорости выполнения упражнений с учетом рекомендаций учителя-логопеда;
способствует оздоровлению и закаливанию детского организма, развивает общую и мелкую моторику, формирует положительные личностные качества.
проводит (в том числе со всеми специалистами) индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия со всеми воспитанниками с учетом их психофизических возможностей и индивидуальных особенностей
закрепляет речевые навыки, полученные детьми на логопедических занятиях, путем специально подобранных подвижных игр, упражнений.
Воспитатель:
Занимается профилактикой нарушений в развитии устной и письменной речи посредством создания предметно развивающей среды.
Проводит мониторинг усвоения содержания образовательной области
«Коммуникация» общеобразовательной программы. 
Ведет наблюдение за ходом речевого развития воспитанников группы, диагностирует предпосылки и признаки формирования нетипичных (опережающих, задержанных, искаженных) вариантов развития устной речи воспитанников группы.
Осуществляет по рекомендациям учителя-логопеда индивидуальную работу по речевому развитию воспитанников группы.
Контролирует правильное произношение скорректированных учителем-логопедом звуков на этапе автоматизации, во всех видах детской деятельности, режимных моментах в течение дня.