Нам бы про душу не забыть…
Автор: Федоренко Светлана Вячеславовна (учитель русского языка и литературы, МБОУ "Супоневская СОШ №2" Брянского района)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Урок внеклассного чтения в 11 классе по рассказу В.М. Шукшина "Чудик".

Федоренко Светлана Вячеславовна 
МБОУ " Супоневская СОШ №2" Брянского района
Учитель русского языка и литературы

Урок внеклассного чтения в 11 классе
"Нам бы про душу не забыть…"
 (по рассказу В.М. Шукшина "Чудик"). 




Цели  урока: 
предметные: 
воспитывать читателя, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в  обсуждении прочитанного; 
метапредметные: 
формировать умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами (ПиРУУД); 
способствовать овладению обучающимися основами самоконтроля, самооценки (РУУД); 
формировать умения строить  логическое рассуждение, делать выводы (КУУД); 
личностные: 
формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 
способствовать формированию нравственных чувств;  

Эпиграф к уроку: 
Нам бы про душу не забыть… 
Нам бы немножко добрее быть… 
Мы один раз, так уж случилось, 
живем на земле.
 Но так и будьте повнимательнее 
друг к другу, подобрее… 
В.М. Шукшин
ХОД УРОКА
1.Оргмомент 
Слово учителя     (звучит песня «Калина красная»)
Добрый день, ребята.
Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы, как истории планет
У каждой есть особое, свое
И нет планет, похожих на нее
     Сегодня у нас встреча с интересным человеком.   Мы поговорим  о Василии Макаровиче Шукшине - знаменитом своеобразном драматурге, удивительном артисте, писателе. Очень хочу, чтобы вы заинтересовались творчеством этого разносторонне одаренного человека и не ушли с сегодняшнего  урока равнодушными.
2. Сообщение темы и целей урока
Очень тревожно и неспокойно наше сегодняшнее время. « Нам бы про душу не забыть,- говорил В. Шукшин.- Нам бы немножко добрее быть. Нам бы с нашими большими скоростями не забыть, что мы люди. Мы один раз,  уж  так случилось, живем на земле. Ну, так и будь повнимательнее друг к другу. Неосторожным словом, например, можно обидеть, оскорбить и не заметить этого- все вроде дела, дела».
А может быть, автор устарел со своими взглядами. Давайте попробуем разобраться в проблеме, которая содержится в теме урока.
3. Биографическая страница урока
 (Рассказ ученика о жизни и творчестве писателя. Остальные учащиеся делают записи в тетради)
4. Первичное осмысление рассказа (беседа):
      - Рассказ назван «Чудик» по прозвищу главного героя. Почему «чудик», а не «чудак»? Если мы обратимся к толковому словарю, то разницы особой и не видно.
(обратимся к записи на доске)  
Чудак – человек со странностями поведения, поступки которого вызывают недоумение, удивление у окружающих. 
Чудик – (прост) – то же, что и чудак. ( по словарю С. И. Ожегова)
  -Почему же из этих двух слов Шукшин выбрал второе?
  -  Какое первое впечатление производит Чудик? 
5. Анализирующее наблюдение:
Какой особенностью обладал Чудик? 
Работа в тетради, составление таблицы, презентация: давайте вспомним, в какие именно ситуации попадал Чудик? Сейчас мы  заполним с вами таблицу со всеми происшествиями Чудика. 
6. Работа по группам
Компетентностно-ориентированное задание для группы 1
1. Найдите в тексте рассказа В.М.Шукшина «Чудик» эпизоды встречи, столкновения Чудика со снохой Софьей Ивановной. Проанализируйте их взаимоотношения. При этом ответьте на вопросы:
- Как характеризует Софью Ивановну её отношение к Чудику? Когда и как автор  впервые упоминает о ней в рассказе?
- Какие, на ваш взгляд, слова, используемые писателем для создания образа снохи, являются ключевыми? 
- Обсудите сцену воспоминаний Чудика и его брата. Обратите внимание на то, как реагирует на эти воспоминания Софья Ивановна. В чём разница? 
- Чем Чудик отвечает на неприятие его снохой? Какое значение в их взаимоотношениях играет эпизод с коляской?
Компетентностно-ориентированное задание для группы 2
1. Проанализируйте портретную характеристику Чудика. 
- Почему автор особо выделяет в его внешности глаза?
- Найдите в словаре эпитетов определения-эпитеты, относящиеся к глазам человека. Есть ли среди них эпитет, употреблённый Шукшиным для создания портрета Чудика? Как вы думаете, что он может означать?
2.  Есть ли описание внешности у других героев? 
3.  Сравните два описания:
Чудик: «пытался строго смотреть круглыми иссиня - белыми глазами», «круглое мясистое лицо…., круглые глаза».
Платон Каратаев («Война и мир» Л.Н.Толстого): «…голова его была совершенно круглая, спина, грудь, плечи, даже руки… были круглые; приятная улыбка и… глаза были круглые» - т.IV. ч.1.. гл.13). 
- Как вы думаете, что объединяет этих двух героев? 
- С какими ещё героями русской литературы созвучен образ Чудика?
4. Охарактеризуйте речь главного героя. Какие формы слов характерны для Чудика, например, в сцене украшения детской коляски? Случайно ли это?
Компетентностно-ориентированное задание для группы 3
1. Опираясь на текст рассказа, проследите, как складываются отношения Чудика с окружающими людьми. Обратитесь к эпизодам «В магазине», «В поезде», «В самолёте»,«Телеграмма».
- Как относятся люди к Чудику? Как оценивают его самого и его поступки? 
- Как Чудик относится к людям? Что движет его поступками? Какие чувства переживает герой?
- Какое слово заменяет для Чудика понятие «деньги» в сцене «В магазине»? Важно ли это для понимания характера героя?
- В чём разница между телеграммой, написанной Чудиком, и текстом, составленным телеграфисткой? ( Инсценируйте написание телеграммы)
- Как названы герои, с которыми сталкивается Чудик, в этих эпизодах? Почему автором даны такие обозначения? 
- У кого в рассказе есть имя?
Свои размышления подтвердите примерами из текста.
Работают в течение 5-7 минут, заслушивается выступления.
7. Концептуальное осмысление
Беседа:
 Ребята, хочется послушать ваши мнения по такому вопросу: а как относится сам Шукшин к своему герою?
Работа с текстом: поработайте с текстом, найдите фразы, которые демонстрируют авторское отношение к герою.
8. Включение произведения в общекультурный контекст
Письменная работа в тетради: а теперь, подумайте, и напишите в тетради  небольшое рассуждение на такой вопрос, каких героев-чудиков, по вашему мнению, вы уже встречали в других произведениях? (Это могут быть как герои рассказов Шукшина, так и герои других авторов.
9. Подведение итогов урока
Беседа: Подводя итог нашего урока, я хочу вернуться к вопросу, который задавала вам  в начале нашего урока. 
Автор ставит своего героя, человека доброго и совестливого, в условия, требующие всех душевных запасов добра и стойкости, чтобы не сломаться, не разувериться, что совесть и порядочность,  совсем не устарели.
  Мне очень хочется верить, что смотрите вы на мир неравнодушными глазами и видите то, о чём должна болеть душа у любого нормального человека. 
Продолжите фразу «Мне больно, когда...»
Чёрствость души - самая страшная болезнь на свете…
  10. Рефлексия урока. Осмысление деятельности. Оценочная деятельность обучающихся. Отметки за работу на уроке.
1) Самооценка:
Предлагаю вам оценить свою работу и работу одноклассников сегодня на уроке. Каждая группа заполняет «Оценочный лист работы группы». От каждой группы выступает представитель с комментариями проведённой самооценки. По желанию отдельные учащиеся высказывают собственные мнения. 
2) Рефлексия:
Учащимся предлагается продолжить фразы: 
- Сегодня для меня  интересным было…
- Сегодня я понял….
- Сегодня я научился …..
- Я ухожу с урока с ….
3) Выставление отметок за урок, их комментарий.
11. Информация о домашнем задании к следующему уроку:
           Прочитать рассказы В.М. Шукшина « Срезал», « Микроскоп»
	 Письменное задание: написать мини – сочинение на тему: “ Есть ли место “чудикам” в современной жизни?”

    
.