Урок литературного чтения по произведениям В. Берестова "Лягушата", В. Лунина "Никого не обижай"
Автор: Петроченко Марина Петровна (начальная школа, МБОУ "Ворминская СОШ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 27.10.2015
Описание: Цели урока: создать условия для развития умения  детей анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров; воспитывать любовь к животным.


                                                  Петроченко Марина Петровна
                                                      МБОУ " Ворминская СОШ"
                                                   Учитель начальных классов

                 Урок литературного чтения по произведениям
                          В. БерестовА «Лягушата».
                        В. ЛунинА «Никого не обижай»

   Цели  деятельности  педагога:  создать  условия   для   развития   умения
анализировать произведения и сравнивать тексты  разных  жанров;  воспитывать
любовь к животным.
   Тип урока: комбинированный.
   Планируемые результаты образования:
   Предметные:  умение  выразительно  читать  стихотворения  наизусть  перед
классом;  умение  находить  фрагменты  текста,  необходимые  для  ответа  на
поставленные вопросы.
   Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей
по отношению  к  растениям  и  животным;  нравственное  сознание  и  чувство
сопереживания; бережное отношение к природе.
   Метапредметные     (критерии     сформированности/оценки      компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
   Познавательные: умение  прогнозировать  содержание  произведения  по  его
названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную  связь  между
поступками героев, понимать символы, знаки.
   Регулятивные: умение принимать  и  сохранять  учебную  задачу,  выполнять
учебные действия в устной и письменной форме  в  соответствии  с  установкой
учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ  с
ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
   Коммуникативные:  умение  сотрудничать  с  одноклассниками  в  совместной
деятельности; умение участвовать в диалоге,  вырабатывая  общую  позицию  по
теме обсуждения.
   Формы   и   методы   обучения:   фронтальная,   парная;    объяснительно-
иллюстративный.
   Образовательные  ресурсы:  иллюстрации  с  изображением  животных;  схема
«Развитие лягушки»; энциклопедия о животных.
                               Сценарий урока
   I. Актуализация знаний.
   1. Выставка рисунков о животных.
   2. Выразительное чтение наизусть стихотворений:  «Кошка»  Г. Сапгира  или
«Цап Царапыч» М. Пляцковского.
   – Соедините названия животных и их возможные клички:

               Мурка  корова     Цап Царапыч
               Шарик  собака     Зорька
               Бурёнка      кошка      Бобик

   II. Постановка цели урока.
   – Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком мы будем читать на уроке.

         Скачет зверушка,   Летом в болоте
         Не рот, а ловушка. Вы её найдете.
         Попадут в ловушку  Зелёная квакушка.
         И комар, и мушка.  Кто это? (Лягушка.)
   –  Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  произведениями  о   лягушках.
Послушайте стихотворение И. Токмаковой:
                           Чьи там крики у пруда:
                           – КВАсу, КВАсу нам сюда!
                           КВА-КВА-КВАсу, простоКВАши,
                           Надоела нам вода!
   – О ком это стихотворение?
   – Какие звуки помогли вам ответить на этот вопрос?

   III. Изучение нового материала.
   1. Речевая минутка.
   – Прочтите скороговорку сначала медленно, затем быстро и чётко:
         На лесной опушке   Хватит квакать,
         Собрались лягушки. Хватит хвастать!
         Квакают хвастушки, Не хвастайте, квакушки!
         Хвастают лягушки.  Не квакайте, хвастушки!

   2. Отработка навыка чтения.
   – Прочтите, сообразите, доскажите.

                         Голоса и движения животных
   Заяц прыгает, а ласточка …
   Червяк ползёт, а рыба …
   Лошадь бегает, а змея …
   Гусеница ползёт, а кузнечик …
   Корова мычит, а лошадь …
   Собака лает, а кошка …
   Свинья хрюкает, а овца …
   Курица кудахчет, а кукушка …
   Мышь пищит, а лягушка …
   Сорока стрекочет, а ворона …
   Голубь воркует, а воробей …
   3. Чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата».
   – Прочтите название стихотворения.
   – Кто его автор?
   – Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком это стихотворение?
   – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по  слогам,  затем  целыми
словами:
   го-ло-вас-ти-ка-ми – головастиками
   хвос-ти-ка-ми – хвостиками
   ля-гу-ша-та – лягушата
   – Кого называют головастиками?
   – Прочтите выразительно стихотворение, соблюдая знаки препинания.
   – Какие слова помогают «услышать», как квакают лягушки?
   – Какие слова помогают «увидеть», как скачут лягушки?
   – Можно ли из стихотворения узнать о превращениях лягушек?
   – Можно ли это стихотворение назвать весёлым?

   4. Работа в парах.
   – С какой интонацией надо читать это стихотворение?
   –  Прочтите  выразительно  друг  другу  стихотворение,   соблюдая   знаки
препинания.

                               Физкультминутка

                  В дождь   Вышли
                  Ботинки   Прогуляться.
                  Без калош –     А вернулись
                  Два весёлых     Два уродца,
                  Братца –  Две лягушки
                       Из болотца.
                                   С. Прокофьева, Г. Сапгир

   IV. Продолжение изучения нового материала.
   1. Чтение текста о лягушках на с. 69 учебника (часть 2).
   – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по  слогам,  затем  целыми
словами:
   зе-лё-ну-ю – зелёную
   во-дя-ну-ю – водяную
   ко-рич-не-ву-ю – коричневую
   ма-лень-ку-ю – маленькую
   дре-вес-ни-цу – древесницу
   пре-тер-пе-ва-ет – претерпевает
   вы-луп-ля-ют-ся – вылупляются
   го-ло-вас-ти-ки – головастики
   по-лу-ча-ет-ся – получается
   Учитель выразительно читает текст о лягушках.
   2. Анализ произведения.
   – Что нового вы узнали о лягушках?
   – Какую пользу природе приносят лягушки?
   – Какие виды лягушек перечислены в тексте?
   – Где можно увидеть зелёную водяную лягушку?
   – Где обитает коричневая лягушка?
   – Как рождаются лягушки?
   – Прочтите строки, где описываются превращения лягушек.
   Запись на доске:

                              Развитие лягушки
                   икра (яички) → головастики → лягушонок
   – Используя схему, расскажите о развитии лягушки.
   –  Сравните  стихотворение  «Лягушата»  с  прочитанным   текстом.   Какая
информация в них одинаковая?
   3. Чтение стихотворения В. Лунина «Никого не обижай».
   – Прочтите название стихотворения.
   – Кто его автор?
   – Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чём это произведение?
   – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по  слогам,  затем  целыми
словами:
   не о-би-жай – не обижай
   тём-нень-ко-е – тёмненькое
   ска-чу-ще-го – скачущего
   блес-тя-щу-ю – блестящую
   Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают стихотворение.
   – С какой просьбой обращается автор  к детям?
   – Каких животных он перечисляет?
   – Прочтите, как автор называет жучка? кузнечика? божью коровку? крота?
   – С какой интонацией надо прочитать последние строки стихотворения?
   Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

   4. Игры Деда Буквоеда.
   Игра «Авария».
                       Это было в воскресенье
                       У слона на дне рожденья,
                       Гости пели, веселились,
                       В хороводе так кружились,
                       Так кружились, так вертелись,
                       Что на части разлетелись.
                       Раз-два-три-четыре-пять,
                       Помоги гостей собрать.

                                    [pic]

   V. Итог урока. Рефлексия.
   – С какими произведениями мы познакомились на уроке?
   – Что нового узнали о лягушках?
   – Какую пользу приносят лягушки?
   – Какие правила поведения в природе мы должны выполнять?
   Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение:
           Раненая птица в руки не давалась,
           Раненая птица птицей оставалась.
           Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
           На траве кровавой вздрагивает птица.
           Птицы, рыбы, звери в душу людям смотрят.
           Вы их жалейте, люди, не убивайте зря!
           Ведь небо без птиц – не небо, а море без рыб – не море,
           И земля без зверей – не земля, не земля, не земля!
           Люди-исполины, люди-великаны,
           Есть у вас винтовки, сети и капканы.
           Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
           Но должно быть сердце, сердце человечье.
           Люди-человеки, страны и народы,
           Мы теперь навечно должники природы.
           Надо с этим долгом как-то расплатиться,
           Пусть расправит крылья раненая птица!
                                                  Т. Шеханова
   Внеурочная деятельность: выразительное чтение наизусть стихотворения В.
Берестова «Лягушата».