Программа по патриотическому воспитанию учащихся "Юные краеведы"
Автор: Карданова Фатима Муксиновна (учитель истории и обществознания, МКОУ "СОШ№2 с. Алтуд")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя истории, руководители исторических кружков. Дата публикации: 05.02.2016
Описание: В Программе отражены основные цели, задачи, направления, мероприятия по развитию системы патриотического воспитания обучающихся, а также условия, средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Программа имеет школьный статус и ориентирована на учащихся 5-11-х классов. Она опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.


                                                 Карданова Фатима Муксиновна
                                                       МКОУ "СОШ№2 с. Алтуд"
                                            Учитель истории и обществознания

             Образовательная  программа внеурочной деятельности
                               "Юные краеведы"
                        (патриотическое направление)

Возраст детей:12-15 лет
Срок обучения: 3 года

                              Паспорт программы

Название программы: «ЮНЫЕ КРАЕВЕДЫ»
 Направление программы: патриотическое воспитание основанное на
краеведческом материале
Название ОУ: МКОУ "СОШ №2 с. Алтуд"
Регион, район, населенный пункт: КБР, Прохладненский район, с. Алтуд,
ул. Комсомольская 11
Ф.И.О. директора школы: Кумыков А.В.
Контактный телефон:   8 866 91 2 35
E-mail: altud2@yandex.ru
Ф.И.О автора программы: Карданова Фатима Муксиновна


В данный момент  Программа  проходит  экспертизу  на  базе  МКУ  "Управления
образования   Прохладненского   муниципального   района   КБР".    Программа
размещена на сайте http://c9280812607f.wix.com/fatimacardanova



                   Нормативно - правовые основы Программы:

-  Закон РФ «Об образовании»;
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан    Российской
Федерации   на   2011  -  2015  годы»  (постановление  Правительства  РФ  от
05.10.2010 г. № 795);
-  Конвенция ООН «О правах ребенка»;
- Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности  по  ознакомлению
с историей  и  значением  официальных  государственных  символов  Российской
Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования  России  от  01.03.2003
г. № 30-51-131/ 16);
-Методические   рекомендации   Минобразования   России   о    взаимодействии
образовательного учреждения с семьей  (приложение  к  письму  Минобразования
России от 3101.2001 г. № 90/30-16);
-  Федеральные Законы  “О  воинской  обязанности  и  воинской  службе”,  “Об
обороне”;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
-  Концепция   духовно-нравственного   развития   и    воспитания   личности
гражданина России. М.: Просвещение ,2009.
-ФГОСы нового поколения,2010.

                                         Всякая благородная личность глубоко
                                              осознает свое кровное родство,
                                            свои кровные связи с Отечеством»
                                                              В.Г. Белинский

1. Пояснительная записка
      Современное состояние общества, смена духовных ценностей,  разрушающее
воздействие  пропаганды  в  СМИ  чуждых  идеалов   и   стереотипов   оказали
негативное влияние на общественное сознание большей  части  молодёжи,  резко
снизили  воспитательное  воздействие  российской   культуры,   искусства   и
образования как важнейших факторов формирования патриотизма.
      Всё  более заметна  постепенная  утрата  нашим  обществом  традиционно
российского  патриотического  сознания.  Героические  события  отечественной
истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики,  науки,
культуры и спорта ещё сохранили качества нравственных идеалов,  что  создаёт
реальные   предпосылки   для    разработки    комплекса    мероприятий    по
патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
          Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда  являлось
одной из важнейших задач общеобразовательной  школы, ведь детство  и  юность
– самая благодатная пора для привития священного  чувства  любви  к  Родине.
Под патриотическим воспитанием понимается процесс  формирования  у  учащихся
любви к своей  Родине,  чувства  гордости  за  свою  Родину  и  свой  народ,
уважения  к  его  свершениям  и  достойным  страницам  прошлого,  постоянная
готовность к её защите.
        Программа разработана в соответствии  с  государственной  программой
«Патриотическое воспитание граждан  Российской  Федерации  на  2011  -  2015
годы» (утверждена постановлением Правительства  Российской  Федерации  от  5
октября 2010 г. № 795).
      В Программе отражены основные цели, задачи, направления,   мероприятия
по  развитию  системы  патриотического  воспитания  обучающихся,   а   также
условия, средства и механизмы, обеспечивающие их практическую  реализацию  в
МКОУ "СОШ №2 с. Алтуд"на период с 2012 по 2015 годы.
       Программа имеет школьный статус и ориентирована  на  учащихся  5-11-х
классов.
      Она опирается на  принципы  социальной  активности,  индивидуализации,
мотивированности,  взаимодействия  личности   и   коллектива,   развивающего
воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
      Программа имеет большое значение для  решения  ряда  воспитательных  и
социальных проблем.

Концептуальные идеи программы

      Необходимость  работы  по  патриотическому  воспитанию  школьников   в
настоящее время ни у кого не вызывает  сомнения.  Последнее  десятилетие  XX
века  активно  разрушался  фундамент,  на  котором  десятки  лет   строилось
патриотическое воспитание, разрушались ориентиры,  на  которые  нацеливалась
молодежь. И  как  неизбежный  результат  -  растет  наркомания,  пьянство  и
детская  преступность,  каждый  третий  призывник  не  годен  к  службе   по
состоянию здоровья, а большинство  подростков  просто  не  хотят  служить  в
армии.
      Проблема патриотического воспитания обретает новые  характеристики  и,
соответственно, новые подходы к ее решению как  составная  часть  целостного
процесса социальной  адаптации,  жизненного  самоопределения  и  становления
личности.
      Под патриотизмом везде и всюду понимают  любовь  к  своей  Родине,  не
только к своему дому,  селу,  городу,  а  ко  всей  стране.  Фундаментальные
основы этого понятия существуют в любой стране мира.
      Как идея - это необходимое условие существования любого государства. В
патриотизме народа - сила государства.
      Сегодня жизненно важно возродить в школе, обществе  чувство  истинного
патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность,  сформировать  в
школьнике граждански  активные,  социально  значимые  качества,  которые  он
сможет проявить  в  созидательном  процессе  и  в  тех  видах  деятельности,
которые связаны с защитой российских рубежей. Вся  история  нашей  Родины  -
наше бесценное достояние, жизненно важное для современного общества.
      Целью Программы является в  условиях  образовательной  среды  сельской
школы  совершенствование  и  развитие  системы  патриотического   воспитания
учащихся.
            Программа  определяет  основные  направления  развития   системы
патриотического воспитания учащихся,  её  основные  компоненты,  позволяющие
формировать у учащихся патриотизм.
Когнитивный компонент патриотической воспитанности  подростка  демонстрирует
наличие знаний истории и традиций народа, государственной символики,  правил
ее применения, понимании сущности патриотизма.
Эмоционально-мотивационный компонент раскрывает характер отношения к  Родине
и мотивы патриотического поведения, обуславливающие проявление  действенного
патриотизма.
 Деятельностный  компонент  заключается  в  участи  подростка  в  социально-
значимой деятельности.
      Сформулированная цель  Программы   предполагает  воспитание  учащихся-
патриотов   России,   граждан   правового   демократического    государства,
обладающих чувством национальной гордости, гражданского  достоинства,  любви
к Отечеству,  своей  малой  Родине,  своему  народу,  а  также  формирование
духовно-нравственных ценностей и потребностей.
      Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
- определить основные направления дальнейшего совершенствования  и  развития
системы патриотического воспитания в школе;
-определить приоритетные  направления  патриотического  воспитания  учащихся
школы и мероприятия по их реализации;
-четко определить этапы реализации программы.
-сформулировать критерии


Условия реализации Программы

      Для успешной реализации программы по патриотическому воспитанию
учащихся в школе созданы следующие условия:
    1. В школе создана воспитательная система, основанная на
взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного
процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического,
ученического и родительского сообщества;
    2. Функционирует система внеурочной деятельности учащихся и
дополнительного образования;
    3. Разработана система традиционных общешкольных мероприятий и
творческих проектов;
    4.Развивается музейная работа;
    5. Активно развивается исследовательская, проектная, творческая
деятельность учащихся;
    6. Развивается школьное ученическое самоуправление;
    7. Используются новые подходы к организации воспитательного процесса и
внедряются современные педагогические технологии в процесс патриотического
воспитания.
     8.Развивается социальное партнерство, сотрудничество с  общественными
организациями, родительским  сообществом, средствами  массовой информации,
учеными вузов.

Приоритетными  направлениями в области патриотического воспитания учащихся
в школе стали:
1)духовно-нравственное «Я – патриот»;
2)культурно-историческое «Малая Родина»;
3)гражданско- правовое «Я-гражданин России»;.
4)военно-патриотическое «Дни воинской славы»;
5) культурно-патриотическое.

Духовно-нравственное направление включает в себя:
-формирование нравственно устойчивой  цельной  личности,  обладающей  такими
моральными  качествами,  как  добросовестность,   честность,   коллективизм,
стремление соблюдать  правила  поведения,  уважение  к  старшему  поколению,
мужество, любовь к родине и своему народу;
-воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
-формирование позитивного отношения к  здоровому  образу  жизни,  воспитание
активной жизненной позиции  в  отношении  собственного  здоровья,  неприятие
асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
Культурно-историческое направление предполагает:
-воспитание у учащихся любви  к  своей  «малой»  родине,  родному  краю,  её
замечательным людям;
-вовлечение учащихся  в  работу  по  сохранению  культурных  и  исторических
памятников боевой и трудовой славы;
-формирование чувства  национальной  гордости,  национального  самосознания,
способности жить с людьми других культур, языков и религий.
Гражданско-правовое направление ориентировано на:
-изучение   государственной   системы    РФ,    её    Конституции,    Гимна,
государственной символики, прав и обязанностей гражданина России;
-формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного  отношения
к  национальным  интересам  России,   её   суверенитету,   независимости   и
целостности;
-формирование  культуры  правовых   отношений,   стремление   к   соблюдению
законодательных норм;
-развитие реально действующего школьного самоуправления.
Военно-патриотическое воспитание включает в себя:
-изучение военной истории России, знание  Дней  воинской  славы,   боевых  и
трудовых подвигов жителей области в годы Великой отечественной войны;
-сохранение  воинских   традиций,   связи   поколений   защитников   Родины,
организация  встреч  учащихся  с  ветеранами  войны  и  труда,   участниками
локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
-формирование позитивного образа Вооружённых Сил Российской Федерации,
готовности к выполнению воинского долга.
Культурно-патриотическое -направлено на развитие творческих способностей
учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному
творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями
своего народа.

Творческо-поисковая деятельность:
- организация работы школьного музея, экскурсионная работа;
- метод учебного проекта, социальное проектирование, поисково-
исследовательской деятельности;
- творческие работы;
- приёмы театрализации.

Диагностическая деятельность:
- анкетирование учащихся;
- определение уровня воспитанности;
- диагностика уровня развития познавательного интереса школьников;
- описание и фиксация данных на бумажном и электронном носителях;
- анализ анкет, опросников, проведенных мероприятий и т.д.;
- сравнение  и  сопоставление  с  ожидаемым  результатом  программы,  с  уже
достигнутыми показателями.

Изучение передового педагогического опыта:
- участие в районных семинарах, заседаниях РМО;
- изучение воспитательных программ по патриотическому воспитанию учащихся;
- изучение публикаций СМИ по патриотическому воспитанию учащихся.

Взаимодействие с общественными организациями:
- проведение мероприятий патриотической  направленности   совместно  с  ДК, 
библиотекой, советом ветеранов села, внешними общественными организациями;
- участие в конкурсах гражданско-патриотической  направленности,  проводимых
общественными организациями.


Основные формы работы по реализации основных направлений системы
патриотического воспитания

Содержание основных направлений системы патриотического воспитания
основывается на соответствующих формах воспитательной работы:
    • Ведение курса «Краеведение» в 7-8 классах;
    • Проведение экскурсий и посещение музеев района, республики;
    • Кружковая работа ;
    • Общешкольные праздники и  мероприятия;
    • Встречи с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих
      точках;
    • Экскурсии по населенным пунктам КБР;
    • Конференции, конкурсы, смотры;
    • Работа школьного музея.
 

2. Учебно- тематический план

1 год обучения
  Цели:
1. Привлечение молодежи к изучению героической истории Отечества  и  родного
  края.
2. Воспитание чувства патриотизма и уважения к Отечественной истории.
3. Разработка музейными педагогами методов работы с  различными  категориями
  посетителей.
4. Использование экспозиции и фондов музея в  реформировании  образования  и
  дальнейшее развитие образовательной и воспитательной миссии музея.
5. Подготовка будущих специалистов музейного дела и охраны памятников.
6. Ознакомить учащихся с  основами  краеведения,  вооружить  их  умениями  и
  навыками изучения своей местности и родного края.
7.  Способствовать  процессу  познания  в  области  культуры   исторического
  прошлого нашего края, созданию у школьников представления об особенностях
  культурно-исторического развития села, района, республики.


  Задачи:
1. Обеспечить понимание важности изучения истории родного края;
2. Дать необходимый объем знаний, помогающий осмыслить историю через  призму
 краеведческого материала;
3. Приобщить школьников к социальному  опыту  и  нравственным  ценностям,  к
 национальной культуре народов Кабардино- Балкарии;
4. Развивать  способности  учащихся  анализировать  и  оценивать  события  и
 явления, происходившие в истории селения  Алтуд,  Прохладненского  района,
 высказывать обоснованные суждения о людях, оставивших след в истории края.
 Программа  имеет  научно-методическую   и   практическую   направленность,
 опираясь на теоретические знания учащихся, полученные ими в ходе  изучения
 истории России.




Прогнозируемые результаты
К концу 1-го года обучения учащиеся должны знать:

• сущность значения краеведения,
• план изучения родного края в процессе школьного краеведения,
• формы изучения края,
• собирать экспозиции для отделов природы и хозяйства школьного
  краеведческого уголка и музея

уметь:

• проводить краеведческие исследования своей местности;
• составлять план изучения истории своего края;
• составлять краеведческую библиографию;
• разрабатывать содержание лекций для осуществления  лекторской  группы,  а
  также для оформления материала новых экспозиций;
• вести научно-исследовательскую работу по краеведению, что должно
  способствовать творческому характеру деятельности учащихся.




  |Раздел                                 |       |         |     |
|                                       |теория |практика |всего|
|Введение.                              |1      |         |1    |
|Музей и история родного края.          |5      |5        |10   |
| Документоведение.                     |4      |6        |10   |
| Методика подготовки и проведения      |3      |5        |8    |
|экскурсий.                             |       |         |     |
|Этнография родного края.               |3      |5        |8    |
|Поисково-исследовательская работа.     |9      |9        |18   |
| История нашего села.                  |3      |6        |9    |
|Итоговое занятие.                      |–      |2        |2    |
|Всего                                  |30     |38       |68   |


Содержание программы.
Введение. Вводная характеристика предмета. Повторение техники безопасности
и гигиены в кружке. Обсуждение плана на год.  
Тема «Музей и история родного края» – 10 часов.
Теория: знакомство с историей основания и села Алтуд, историей родной школы
и освещением данных вопросов в периодической печати.
Практика: учащиеся работают с папками «СМИ о селе», «история
Прохладненского района», «История школы»; готовят материалы для  стендов
школьного музея, проводят встречи с ветеранами труда и тружениками тыла.
Тема «Документоведение» –10часов.
Теория: знакомство с классификацией и систематизацией музейных экспонатов,
правилами хранения вещественных исторических источников.
Практика: учащиеся помогают в обеспечении учёта и сохранности фондов музея,
работают с инвентарной книгой основного фонда школьного историко-
краеведческого музея в рамках сотрудничества с Архивной Службой КБР.
Тема «  Поисково-исследовательская деятельность» – 18 часов.
Теория: знакомство с источниковедением, как вспомогательной исторической
дисциплиной; с этапами работы с историческими источниками, с типами
проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты
работы.
Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.
Тема «Этнография родного края» – 8 часов.
Теория: знакомство с этнографией, как наукой, с её особенностями и
методологией.
Практика: оформление тематической выставки; проведение встреч с жителями
села, походы.
Тема «Методика подготовки и проведения экскурсий» – 8 часов.
Теория: знакомство с видами экскурсий, памяткой проведения экскурсий.
Практика: проведение экскурсий для учащихся школы, жителей и гостей села.
Тема «История нашего села» – 9 часов.
Теория: изучения история родного края,  изучение истории села Алтуд,
основных этапов его развития.
Практика: защита проектов по истории села, творческий отчет «Что ещё, быть
может краше, чем в краю родимом жить», проведение экскурсий, поездки.
Составление схем по истории села, библиографических указателей статей о
селе Алтуд, оформление папок, походы по историческим местам


                               2 год обучения

Цели:
   1. Привлечение  молодежи  к  изучению  героической  истории  Отечества  и
      родного края.
   2. Воспитание чувства патриотизма и уважения к Отечественной истории.
   3. Освоение необходимых основ теории для развития творческой инициативы;
      развитие определенных качеств личности.
   4. Способствовать процессу познания в области культуры исторического
      прошлого нашего края, созданию у школьников представления об
      особенностях культурно-исторического развития села, района,
      республики.
   5. Ознакомить учащихся с основами краеведения, вооружить  их  умениями  и
      навыками изучения своей местности и родного края.

Задачи:
   1. Способствовать развитию эмоционально-оценочного отношения к традициям,
      истории и культуре края.
   2. Создавать комфортную обстановку, атмосферы доброжелательности,
      сотрудничества.
   3. Прививать навыки работы в группе, обществе детей с определенными
      особенностями.
   4. Формировать специальные знания, умения и навыки, знания
      технологических приемов,  удовлетворять образовательные потребности.
   5. Продолжать знакомить с историческим материалом.

Прогнозируемые результаты

  К концу 2-го года обучения дети должны знать:
    • Основы истории развития села в 20 веке.
    • Особенности  исторического развития.
    • Последовательность происходивших событий.

 уметь:
     • Пользоваться в совершенстве методическими материалами.
     • Проводить исследовательскую работу.
     • Составлять исторические справки по истории развития села, колхоза,
       школы. 
     • Подбирать необходимый материал для работы.

                                       
|№|Наименование и разделы тем                |Количество часов            |
| |                                          |Теория|Практика  |  Всего    |
|1|Вводное занятие                           |1     |          | 1         |
|2|Наше село в начале 20 века.               |2     |4         |6          |
|3|Советская власть в селении.               |2     |2         | 4         |
|4|Развитие села в 20-40 е годы 20в.         |2     |4         |6          |
|5|Село, район  в годы Великой Отечественной |6     |10        |16         |
| |войны.                                    |      |          |           |
|6|Жизнь села в послевоенный период.         |4     |6         |10         |
|7|Жизнь села в 70-90 е гг.                  |3     |6         |9          |
|8|Село  в 21 веке                           | 4    |4         | 8         |
|9|Творческие, конкурсные работы.            |      |8         | 8         |
| |Индивидуальные занятия.                   |      |          |           |
| |                        Итого             |      |        44|           |
| |                                          |   24 |          |68         |




                            Содержание программы
                              (2 год обучения)
                                       
Вводное занятие. Повторение техники безопасности и гигиены в кружке.
Обсуждение плана на год. (1 час)
Вводная характеристика предмета. Повторение техники безопасности и гигиены
в кружке. Обсуждение плана на год.  
 
Тема     Наше село в начале 20 века.- (6 часов)
Теория:  учащиеся знакомятся с территорией,  населением, экономическим
развитием, политическим развитием нашего села в период начала 20 века.
Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

 
Тема    Советская власть в селе.- (4 часа)
Теория:  Становление советской власти. Формирование советской
государственности. Формирование колхозов. Первые мероприятия советской
власти. Духовная жизнь.
 
Практика: учащиеся работают с папками «Установление Советской власти в селе
Алтуд», «история колхоза "Красный Гедуко"»; готовят материалы для  стендов
школьного музея.

Тема Развитие края в 20-40 гг. 20 века. (6 часов)
Теория: Экономическое развитие. Социальное развитие. Жизнь и быт колхозного
села. Крестьянство. Последствия  раскулачивания. Интеллигенция. Духовная
жизнь.
 Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.
Тема Село, район в годы Великой Отечественной войны.- (16 часов)
 Теория: Село накануне ВО войны . Уход на фронт. Тыл. Героический труд  в
тылу. Жизнь и быт.  Наука и образование в годы войны. Великая победа.
 
Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

Тема Жизнь села в послевоенный период. (10часов)
Теория: Послевоенная жизнь села. Трудности и проблемы сельского хозяйства.
Жизнь и быт людей. Развитие  образования.
 
Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

Тема Жизнь села в 70-90е годы.(9часов)
Теория: Экономическое и социальное развитие. Жилищное строительство.
Колхозное строительство. Особенности социальной политики. Приватизация.
Общественная жизнь. Духовная жизнь.

Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

Тема Село  в 21 веке.(8час).
Социально-экономическое развитие. Рыночные отношения. Финансовый кризис.
Духовная жизнь села.

Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ,
выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов. 

Тема  Творческие, конкурсные работы. Индивидуальные занятия (8 часов)
Работа с отстающими и одаренными детьми. Творческие работы по конкурсам,
 
 
                                3 год обучения
                                       
  Цели:
   1. Развитие устойчивого и глубокого интереса к истории края, сознательное
      приобретение знаний и навыков, профессиональная  ранняя ориентация.
   2. Привлечение молодежи к изучению героической истории Отечества и
      родного республики.
   3.  Привлечение молодежи  к  изучению  героической  истории  Отечества  и
      родного края.
   4. Воспитание чувства патриотизма и уважения к Отечественной истории.
   5. Освоение необходимых основ теории для развития творческой инициативы;
      развитие определенных качеств личности.

Задачи: 
   1. Приобщать детей к культурным ценностям.
   2. Способствовать развитию личностного самообразования через создание
      ситуации успеха, творческих и мыслительных способностей детей.
   3. Способствовать развитию авторских идей.
   4. Развитие самостоятельности.
   5. Углубленное изучение документов, источников.

                         Прогнозируемые результаты 

К концу 3-го года обучения дети должны знать:
    • Историю родного края.
    • События, происходившие в крае.
    • Экономическое, социальное и культурное развитие края.
    • Традиции и обычаи края.
 

уметь:
     • Самостоятельно работать с дополнительным материалом.
     • Давать оценку происходившим событиям в крае.
     • Качественно выполнять творческие проекты.
 




|№ |Наименование и разделы тем                       |Количество часов      |
|  |                                                 |Теория |Практика|Всего|
|  |                                                 |       |        |     |
|1 |Вводное занятие                                  |1      |        |1    |
|2 |Традиции и обычаи края                           |4      |6       |10   |
|3 |Что я знаю о народных традициях нашей республики |4      |6       |10   |
|4 |Народные праздники КБР, РФ                       |3      |7       |10   |
|5 |Обычаи народов края, республики                  |5      |5       |10   |
|6 |Творческие занятия, конкурсы.                    |6      |11      |17   |
|  |Итого                                            |       |10      |68   |
|  |                                                 |   36  |        |     |


                                       
                            Содержание программы
 
                            
Вводное занятие ( 1 час).
Повторение техники безопасности и гигиены в кружке. Обсуждение плана на
год. Знакомство с задачами обучения.
          
Тема    Традиции и обычаи края.( 10 часов) .
Теория:  Учащиеся изучают понятия традиция, обычай.  Формы и виды традиции
старины народов КБР и соседних народов.
 
Тема  Что я знаю о народных традициях(10 часов).
Теория: Учащиеся изучают историю возникновения народных традиций и место
традиций в истории развития края. 
 
Тема  Народные праздники(10 часов).
 Теория: Учащиеся изучают  понятие народного праздника, особенности
народных праздников, формы и виды народных игрищ , обрядовые игры и
праздники.
 
Тема  Обычаи народов края. (10 часов).
Теория: Учащиеся изучают обычаи старины,  обряды, народные приметы.
Особенности народных  обычаев народов КБР и соседних народов Кавказа,
России.

Тема Творческие работы, конкурсы. - (17часов).
Правила выполнения работы. Выполнение работ с применением полученных
знаний. (творческая работа)





3. Содержание Программы

Этапы реализации Программы
I этап: проектный (2012-2013 гг.)
Цель: подготовка условий создания системы патриотического воспитания.
Задачи:
   1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
   2. Разработать, обсудить и утвердить программу по патриотическому
      воспитанию.
   3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия
      реализации программы.
   4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.


II этап: практический (2013 – 2014 гг.)
Цель: реализация программы по патриотическому воспитанию
Задачи:
   1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и
      методы воспитательного воздействия.
   2. Разработать методические рекомендации по патриотическому воспитанию.
   3. Проведение традиционных школьных мероприятий патриотической
      направленности.
   4. Проводить мониторинг реализации программы.
   5. Принимать участие в конкурсах по патриотическому воспитанию (окружных,
      региональных, всероссийских)
III этап: аналитический  (2014 – 2015 гг.)
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
   1. Обобщить результаты работы учреждения.
   2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
   3. Спланировать работу на следующий период.

Ожидаемые результаты  реализации Программы, их социальная и воспитательная
значимость
В результате реализации Программы ожидается:
   В образе выпускника:
  -        в  познавательной  сфере:  развитие  творческих  способностей  и
стремления  к самообразованию;
  -       в историко-краеведческой:  осознание  ответственности  за  судьбу
страны,  формирование  гордости  за  сопричастность  к  деяниям   предыдущих
поколений;
  -        в  социальной:  способность  к  самореализации  в   пространстве
российского государства, формирование активной жизненной позиции;  знание  и
соблюдение норм правового государства;
  -        в  духовно-нравственной  сфере:  осознание  обучающимися  высших
ценностей,  идеалов,  ориентиров,  способность   руководствоваться   ими   в
практической деятельности.


  Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на
воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.
  Конечным  результатом  реализации   Программы   должны   стать   активная
гражданская  позиция  и  патриотизм   обучающихся,   как   основа   личности
гражданина России.

Оценка эффективности реализации Программы:

   В результате осуществления Программы ожидается:
    • повышение качества  мероприятий по организации и проведению
      патриотической работы с детьми и подростками;
    • формирование гражданской грамотности учащихся;
    • внедрение новых форм  и методов работы по данному направлению;

      Количественными результатами реализации Программы должны стать:
    • Доведение числа систематически занимающихся патриотической работой
      школьников до уровня 100%
    • Повышение уровня воспитанности   учащихся.
    • Увеличение количества исследовательско-поисковых работ учащихся.
Программа предусматривает использование межпредметных связей с историей,
литературой, мировой художественной культурой, рисованием, музыкой.
Использование экспонатов и документального материала, собранных кружковцами
на уроках и во внеклассной работе
Возраст обучающихся участвующих в реализации данной программы 10-17 лет.
Сроки реализации программы – 3 года.
                               Режим занятий.
|Продолжительность    |Периодичность в  |Количество часов |Количество     |
|занятий              |неделю           |в неделю         |часов в год    |
|1 час                |2 раза           |2 часа           |68             |


                     Содержание практических мероприятий
|№      |Тема                                                       |
|       |                                                           |
|1      |Прохладненский район в 18-19 веках                         |
|2      |Прохладненский район в 20 веке                             |
|3      |Имя нашего поселка, его история, герб.                     |
|4      |Главное богатство нашего района – его жители.              |
|5      |Имена героев стали именами   улиц.                         |
|6      |Знакомство с экспозицией музея (занятие по экскурсионному  |
|       |курсу). Составление тематической экскурсии по теме (работа |
|       |с лекторской группой).                                     |
|7      |Практическое занятие -тест-опрос учащихся школы и населения|
|       |«Что вы знаете о названии улицы, на которой живете?»       |
|8      |Женские судьбы в истории Прохладненского района. Знакомство|
|       |с тематической экспозицией музея.                          |
|9      |«Роль музеев в жизни общества»  (работа с поисковой        |
|       |группой).                                                  |
|10     | «Музей как организатор встреч с ветеранами ВОВ, Афганской |
|       |войны, военных действий в Чечне».                          |
|       |Организация и составление экспозиции «Эхо войны».          |
|11     |Проведение «круглого стола» с ветеранами и участниками     |
|       |локальных войн.                                            |
|12     |Занятие по курсу «Музеология» (работа с оформительской     |
|       |группой).                                                  |
|13     |Составление тематической экскурсии по теме (работа с       |
|       |лекторской группой).                                       |
|14     |Практическое занятие (работа в архиве с поисковой группой и|
|       |группой переписки).                                        |
|15     |Судьба моей семьи в судьбе моего села.                     |
|16     |Практическое занятие (рефераты, сочинения по истории своей |
|       |семьи).                                                    |
|17     |Экскурсии по району: «Главные достопримечательности» (с    |
|       |привлечением лекторской и экскурсионной группы).           |
|18     |Занятие по курсу «Музеология» (работа с оформительской     |
|       |группой).                                                  |
|19     |Практическое занятие (оформление фотовыставки по итогам    |
|       |экскурсии).                                                |
|20     |История Алтудской средней школы.                           |
|21     |Практическое занятие. Составление буклета "История села    |
|       |Алтуд". Оформление исследовательской работы.               |
|22     |Посещение тематической экспозиции в районном музее.        |
|23     |Организация фотовыставки ученических работ «Мой район      |
|       |глазами поколения 21 века».                                |
|24     |Проведение молодежной конференции                          |
|       |«Неизвестная война» к 100- летию Первой мировой войны      |
|25     |Творческий отчет по итогам проделанной работы  (выставка   |
|       |художественных работ).                                     |



      Формы и виды контроля:

 Вводный - проводится перед началом работы и предназначен  для  закрепления
 знаний, умений, навыков по пройденным темам;

 Текущий, проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по  данной
 теме, позволяет учащимся усвоить последовательность проектных операций;

 Рубежный- проводится после завершения изученного блока, закрепляет  знания
 и умения;

 Итоговый- проводится после завершения всей учебной программы.

 Для  закрепления  полученных  знаний  и  умений  большое   значение  имеет
 коллективный анализ ученических проектов.  При  этом  отмечаются  наиболее
 удачные и оригинальные работы.

4. Методическое обеспечение программы.
Используемые технологии:
    • технология проектной деятельности (Д. Дьюи., У.Х. Килпатрик, Коллингс
      и др.);
    • технология активного обучения (Д. Дьюи, Г.П.Щедровицкий и мн. др.);
    • технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванов).
Элементы данных технологий реализуются через теоретические и практические
занятия. Основными видами и методами работы являются лекции, беседы,
встречи с жителями села Алтуд, оформление выставок и экспозиций, проведение
экскурсий, поисково-исследовательская деятельность, составление летописи
села, проведение викторин, внеклассных мероприятий. Лекции и беседы
строятся в плане знакомства с историей, культурой и бытом жителей
Прохладненского  района. Посещение и беседы с жителями села, тематические
экскурсии и походы дают опыт этнографической работы, помогают приобрести
коммуникативные навыки.









6. Литература:
                            Официальные документы
   1. О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих
      работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи : указ Президента
      РФ от 16 мая 1996 г. № 727 // Справочно-правовая система «Консультант
      Плюс: Версия Проф» [Электронный ресурс] / ЗАО «Консультант Плюс». –
      Послед. обновление 26.05.2013.


   2. О совершенствовании государственной политики в области патриотического
      воспитания : указ Президента РФ от 20 октября 2012 г. № 1416 //
      Справочно-правовая система «Консультант Плюс: Версия Проф»
      [Электронный ресурс] / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление
      26.05.2013.


   3. О военно-патриотических молодежных и детских объединениях :
      постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. № 551 // Справочно-
      правовая система «Консультант Плюс: Версия Проф» [Электронный ресурс]
      / ЗАО «Консультант Плюс». – Послед. обновление 26.05.2013.


   4. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан
      Российской Федерации на 2011-2015 годы» : постановление Правительства
      РФ от 5 октября 2010 г. № 795 // Справочно-правовая система
      «Консультант Плюс: Версия Проф» [Электронный ресурс] / ЗАО
      «Консультант Плюс». – Послед. обновление 26.05.2013.


                                 Литература
     1. Агапова, И. А.Мы - патриоты! : классные часы и внеклассные
        мероприятия 1-11 классы / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - Москва :
        Вако, 2008. - 368 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
     2. Аронов А.А. Воспитывать патриотов. Книга для учителя. - М.:
        Просвещение, 2009.- 175с.
     3. Воронова, Е. А. Воспитать патриота : программы, мероприятия, игры /
        Е. А. Воронова. - Ростов на Дону : Феникс, 2008. - 282 с. - (Сердце
        отдаю детям).       
     4. Жиренко, О. Е.  Я - гражданин России!: классные часы по
        гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы / О. Е.
        Жиренко, Е. В. Лапина, Т. В. Кисилёва. - Москва : Вако, 2008. - 160
        с. - (Педагогика. Психология. Управление).
     5. Поваров, К. С. Миссия к детям : формы и методы работы с детьми и
        молодёжью по программам духовно-нравственного и военно-
        патриотического воспитания / К. С. Поваров. - Москва : ИЭОПГКО,
        2007. - 144 с. - (Обретенное поколение).
     6. Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика.
        Высшая школа, 2004.- 216с.
     7. Толковый словарь русского языка: В 4 т. Т.3/ Под ред. проф.
        Д.Ушакова. - М.: ТЕРРА, 1996.- 712с.
     8. «От трагедии войны к культуре мира» (из опыта гражданско  –
        патриотической работы)//Воспитание школьников, №2, 2010.
     9. Россия на рубеже тысячелетий// Независимая газета, 1999, 12
        декабря.
    10. Социально-педагогический проект "Недаром помнит вся Россия" :
        методический материал. - Москва : Новое образование, 2011. – 119 с.
        -



                          Дополнительная литература

        1. Бгажноков Б.Х.   «Представление этикета в терминах нэмыс и
           адыгагъэ» Copyright © История адыгов 2008 .

        2. Бгажноков Б.Х. «Коструктивные принципы адыгского этикета»
           www.djeguako.ru

        3. Кармоков Х.Г. «Адыгское устное народное творчество» Нальчик,
           «Эльбрус», 1999г.

        4. Мамбетов Г.Х. «Традиционная культура кабардинцев и балкарцев».
           Нальчик, «Эль-фа», 2008г

        5. Мусукаев А.И., Першиц А.И. «Народные традиции кабардинцев и
           балкарцев». Нальчик, полиграф комбинат им. Революции 1905г.,
           1992г.

        6. Налоев З.М. «Из истории культуры адыгов» Нальчик, «Эльбрус»,
           1978.

        7. Ногмов Ш.Б. «История Адыхейского народа» Нальчик,
           «Эльбрус»,1984г.

        8. Сиюхова А.М. «Традиционные музыканты в структуре адыгского
           социума». www.djeguako.ru

        9. Хан-Гирей «Записки о Черкессии» Нальчик, «Эльбрус», 1992г.
       10. Кардангушев Зрамук «Индрис Кажаров. Песни» Нальчик, 1959г
       11. Налоев Заур «Алътудым и набдзэ». Нальчик, 1998г
       12. Сокуров Валерий «Очерки о Алтуде». КБГУ-Нальчик, 1962г
       13. Материалы школьного музея с. Алтуд
       14. Муаед Ахметов «Адыгские амазонки». Нальчик, 2010г.


                              Интернет  ресурсы
        1. Адыги .RU
        2. www.shapsugiya.ru
        3. Электронный ресурс – Режим доступа:
           www.scienceforum.ru/2013/82/6276/