Мультипликация, как проектная деятельность учащихся на занятиях в 5 - 6 классах
Автор: Белоусова Галина Васильевна (педагог дополнительного образования, МБУ ДО г. Иркутска ЦДТТ)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя информатики, педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Проектная деятельность – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом». Иными словами у проекта есть результат, т.е. внешний продукт, который выполняется учащимися в процессе их деятельности.

Белоусова Галина Васильевна
МБУ  ДО г. Иркутска ЦДТТ
 Педагог дополнительного образования. 

Мультипликация, как проектная деятельность       учащихся на занятиях в 5-6 классах

 «Искусство мультипликации правдиво, 
как вымысел, и невероятно, как сама
жизнь. Реальное в нем сочетается с неверо
ятным,  и невероятное становится реаль
ным».
Ива́н Петро́вич Ивано́в-Вано́

В условиях внедрения ФГОС второго поколения, на современном этапе развития информационного общества ценность знания самого по себе как цели образования утрачена. Знание становится не целью, а средством осуществления деятельности или освоения ее новых видов. Сегодня уделяется особое внимание компетентностному подходу в образовании.  
Образование для устойчивого развития – это изменение подхода к самой системе образования. Для учителя – это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учащихся – переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике. 
Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности.
Проектная деятельность – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом». Иными словами у проекта есть результат, т.е. внешний продукт, который выполняется учащимися в процессе их деятельности. С 5-6 классами мы встречаемся один раз в неделю, как вы понимаете времени на изучение предмета очень ограничено, но не смотря на все трудности мы стараемся применять проектную деятельность при создании анимационных презентаций в программе Microsoft Office PowerPoint, поэтому при реализации проекторной деятельности учащихся конечным продуктом  является мультипликация, которую создают сами дети. На уроках, где дети создают мультфильмы, ученикам предоставляется уникальная возможность реализовать себя в роли сценариста, художника и режиссёра. Слово “мультипликация” произошло от латинского слова “multiplicatio” — умножение, увеличение, возрастание, размножение. А слово “анимация” – от французского слова “animation”, означающего оживление или одушевление. Имеется в виду, что всё нарисованное выглядит в кино как настоящее, живое, одушевлённое.
Освоение мультимедийных технологий в 5 и 6 классе – задача не из легких. При составлении рабочей программы были выделены темы, при изучении которых целесообразно использовать проектную деятельность: 
 Создание графических изображений: «Морское дно», «рыбки», «Часы», «Девочка со скакалкой», и изображения на свободную тему. 
Создание мультипликаций: аквариум, часы, скакалочка,  
«Создание движущихся  изображений в программе Microsoft Office PowerPoint », 
«Создание анимации по собственному замыслу», эта главная тема, на которой мы стараемся  реализовать проектную деятельность. 
Пятиклассники и шестиклассники слишком малы, чтобы со всей серьезностью отнестись к изучению данной темы. Поэтому для созданий мультфильмов мы используем две стандартные программы: Paint и Microsoft Office PowerPoint. Используя эти программы, на уроке у детей не возникает больших трудностей и вопросов, потому что перед тем, как создавать такие проекты ребятам предлагается выполнить стандартные практические работы такие как:
- Создание анимации на заданную тему  « Аквариум», «Морское дно»
- Создание презентации  «Часы», 
- Создание презентации «Скакалочка» .
-Создание слайд-шоу, где дети учатся делать различные переходы слайдов (кадров).
Как я уже говорила, что по учебному плану часов на эти темы отведено очень мало поэтому на уроках мы решили создавать   индивидуальные  мини-проекты .
Этапы работы над проектом:
Шаг 1. Создание  сценария  мультфильма
Шаг 2. Создание  рисунков  (кадры) в графический редактор Paint.
Шаг 3. Сборка мультика в программе  Microsoft Office PowerPoint, происходит через выполнение следующего алгоритма:
Запустить, выполнить команду:  Пуск - Программы - Microsoft PowerPoint.
Оформить титульный слайд.
Выполнить команду: Вставка – Слайд.
Выполнить команду: Вставка – Рисунок (кадр 1)
Вставить все рисунки (кадры)
Оформить заключительный слайд
Шаг 4. Организовать смену слайдов (кадров)
На вкладке Анимация в разделе Переход к этому слайду выбрать эффект смены слайдов.
Установить скорость смены слайдов, щелкнув стрелку около кнопки «Скорость перехода», а затем выбрать нужную скорость.
Выбрать  способ смены слайдов Автоматически после 1 секунды
Для подтверждения выбранных параметров  нажать  кнопку Применить ко всем.
Шаг 5. Просмотр мультфильма. На вкладке Показ слайдов в разделе Начать показ слайдов выбрала  С начала). 
Шаг 6. Сохранение мультфильма (Сохранить можно в формате ppt и в формате  WMV, при сохранении в формат Windows Media Video  кадры будут меняться автоматически).
Шаг 7. Защита мультфильма и оценивание.
Защита презентации происходит в творческой атмосфере, ребята демонстрируют свои готовые мультфильмы, рассказывают, как выбирали тему, как пришла идея, с какими трудностями они столкнулись и рассказывают пути их решений. Пока один выступает, другие ученики являются его зрителями и наоборот. Так же на защиту проектов приглашаются зрители, ими являются учителя предметники.
После предоставления аудитории  презентации наступает, контрольный этап. Учащимися выводится оценка, как полученного продукта, так и собственного продвижения в проекте. 
При создании таких проектов у учащихся формируются навыки публичного выступления, умения выражать свои мысли, доказывать свои идеи, делать выбор, принимать решение, представить информацию в доступном, эстетичном виде, работать самостоятельно, в группе, в команде. Ребята не просто учатся работать с различными программами, они создают значимый продукт, получают удовольствие от процесса работы, учатся работать согласно выбранной цели.
 При формировании оценочной самостоятельности необходимо учитывать особенности возраста учащихся. Учащиеся 5-6 классов могут сделать вывод о соответствии цели проекта и конечного результата. Каждый ребенок отвечает на вопрос: Смог ли я достичь поставленной цели? Отвечая на этот вопрос, ребята могут сравнивать ожидаемый и полученный продукт. Они способны назвать сильные и слабые стороны работы над проектом, анализировать причины успехов и неудач в работе, предложить способы преодоления трудностей. 
Стоит отметить, что на этом работа учеников не заканчивается многим становится интересно, и мини-проекты переходят в долгосрочные и групповые проекты. В дальнейшем многие ребята делятся на группы, самостоятельно  распределяют  задание и роли в данном проекте. Кто то создает сценарий, кто то рисунки, а кто-то затем анимирует эти рисунки, но только это уже все происходит во внеурочное время. Во внеурочное время мы уже создаем мультфильмы с помощью других технологий и программ. 
           В завершении хотелось бы отметить, что метод проектов, способствует развитию основных компетенций: информационных, коммуникативных, учебно-познавательных. Он развивает творческие способности учащихся и дает возможность для самовыражения.

Список литературы:
Гафурова Н.О., Чурилова Е.Ю. Проектный метод в изучении Power Point/ Н. О. Гафурова // Информатика и образование. - 2002.- №9.
Гузеев В.В.  Метод проектов  как частный случай интегративной технологии обучения/В. В. Гузеев// Директор школы.- 1995.-№6.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств.-  М.: НИИ школьных технологий, 2005. 
Ступницкая М.А. Проектная деятельность как средство повышения учебного мотива и развития информационных и коммуникативных навыков учащихся/Материалы городской научно-практической конференции «Комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья школьников». М., 2004