Рабочая программа "Химия, 8 класс"
Автор: Ким Наталья Викторовна (учитель химии, МБОУ "СОШ №6" им. А.И. Гордиенко г. Нягани)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя химии. Дата публикации: 01.02.2016
Описание: Рабочая программа по химии для 8 класса составлена на 35 учебных недель при 2-х часовой учебной нагрузке. УМК О.С. Габриелян.


     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МО Г. НЯГАНЬ
                   «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»


Рассмотрено:
Согласовано:
                Утверждаю:
на заседании МО
заместитель директора
                              директор
________________                                                        по
УВР  Ткачук Л.Э.
       МБОУ «СОШ № 6»
руководитель МО
___________________
         ________О.Г.Волоснёв протокол № ____
                                   «___»__________2013г
                                              приказ № _________
                                                                           .
                                                             «___»_____2013г
                                                                          от
                                                          «31» августа 2013г













                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                      учебного курса    по       ХИМИИ
                           (наименование предмета)

                    в        8 а,б,в,г,д          классах




                                                                Разработали:

                                                                         Ким
                                           Наталья Викторовна, учитель химии
                                          высшей квалификационной  категории
                                                  МБОУ МО г. Нягань «СОШ №6»




                                  г. Нягань
                                   2013 г.


                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего  образования
направлено на достижение следующих целей:

       ←  освоение  знаний  о  химической  составляющей   естественнонаучной
         картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
       ← овладение  умениями  применять  полученные  знания  для  объяснения
         разнообразных химических явлений и  свойств  веществ,  оценки  роли
         химии  в  развитии  современных  технологий   и   получении   новых
         материалов;
       ← развитие познавательных интересов и  интеллектуальных  способностей
         в  процессе  самостоятельного  приобретения  химических  знаний   с
         использованием  различных  источников  информации,  в   том   числе
         компьютерных;
       ←  воспитание  убежденности  в  позитивной   роли   химии   в   жизни
         современного общества, необходимости химически грамотного отношения
         к своему здоровью и окружающей среде;
       ←   применение   полученных   знаний   и   умений   для   безопасного
         использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и  на
         производстве, решения  практических  задач  в  повседневной  жизни,
         предупреждения  явлений,  наносящих  вред   здоровью   человека   и
         окружающей среде.
                   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Химия — предмет,  изучение которого проходит  на  протяжении  4-х  лет,
начиная с  8  класса.   Относится  к  предметам  естественнонаучного  цикла,
Главное назначение химии — формирование  научного  мировоззрения,  знаний  о
природе и  о методах ее познания.


       МЕСТО ХИМИИ КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В СИСТЕМЕ ВСЕОБЩЕГО СРЕДНЕГО
                                 ОБРАЗОВАНИЯ

Школьный курс химии в синтезированном виде содержит краткие и обобщенные
сведения из разных разделов химической науки, дидактически переработанные и
последовательно изложенные в доступной для учащихся форме. Большую часть
его содержания составляют основы химии.
Основы химии — это построенная и обобщенная на базе ведущих идей, научных
достижений и теорий науки система общих знаний об элементах, веществах,
процессах их превращений и методов их познания.
Современное содержание общего среднего образования и учебных предметов
представлено четырьмя видами. Применительно к химии как учебному предмету
это:
1)    система теоретических, методологических и прикладных знаний основ
химии и химической технологии. Эти знания обеспечивают общее химическое и
политехническое образование, дают представление о химической картине
природы;
2)    система учебных умений и навыков соответствующая знаниям химии. Она
обеспечивает учебную деятельность учащихся, применение знаний на практике;
3)    накопленный практикой химического познания опыт творческой
деятельности, необходимый для решения усложненных учебно-познавательных
задач, для творческого подхода к овладению химией и применения знаний и
умений. Это важный элемент в воспитании творческой личности;
4)    система норм отношений к окружающей природе, к социальным явлениям
химии, к поведению в природе и обществе. Она служит основой для выработки
научного мировоззрения, природоохранительных убеждений, нравственности и их
проявления на практике.
Наличие в школьной химии всех этих видов содержания является необходимым
условием для выполнения общих целей обучения и реализации его важнейших
функций.
Содержание химического образования — наиболее общая дидактическая
категория. Оно отражает знания, способы деятельности, опыт творчества и
отношений, необходимые для химического образования человека.
Содержание обучения — подчиненная содержанию химического образования
категория, отвечающая на вопрос «чему учить в школе?».
Отобранное для изучения в школе содержание обучения оформляется в учебный
предмет. Для этого оно согласуется с отведенным для его изучения временем и
возможностями учащихся. В учебный предмет входит не все содержание
обучения, а лишь его основная часть, подлежащая усвоению на уроках. Помимо
содержания, учебный предмет включает аппарат усвоения и ориентировки
(контрольные вопросы, упражнения и задачи, методические указания). В
учебном предмете реализуются внутрипредметные и межпредметные связи,
которые обеспечивают преемственность и обобщенность знаний и умений.
Учебный предмет включает неорганическую и органическую' химию. Важным
условием построения учебного предмета является его направленность на
целевое раскрытие основных компонентов химического образования, на
реализацию в единстве обучения, воспитания и развития учащихся.

                   МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным планом общеобразовательных учреждений Российской  Федерации  предмет
«ХИМИЯ»   рассматривается   как    общеобразовательный    учебный    предмет
инвариантной части Базисного учебного плана.  Федеральный  базисный  учебный
план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель  в  год.
На изучение химии в 8 классе предусмотрено 2 часа , всего на изучение  химии
отводится 70 часов в году.


           ИСХОДНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
                       ПО ХИМИИ ДЛЯ 8 КЛАССА ЯВИЛИСЬ:


    • Федеральный компонент государственного стандарта  общего  образования,
      утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
    • Федеральный  базисный  учебный  план  для  среднего  (полного)  общего
      образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от  05.03.
      2004;
    •   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)
      Министерством образования к использованию в образовательном процессе в
      образовательных  учреждениях,  реализующих  образовательные  программы
      общего образования на 2009/2010 учебный год, утвержденным Приказом  МО
      РФ № 379 от 09.12.2008 г.;
    • Письмо Минобрнауки России  от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне  учебного
      и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»


    • Рабочая программа  разработана  на  основе  авторской  программы  О.С.
      Габриеляна, соответствующей Федеральному  компоненту  государственного
      стандарта общего образования и допущенной Министерством образования  и
      науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии  для
      8-11 классов общеобразовательных учреждений  /О.С.  Габриелян.  –  2-е
      изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005)






      В АВТОРСКУЮ ПРОГРАММУ О.С.ГАБРИЕЛЯНА ВНЕСЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ИЗМЕНЕНИЯ:

    О.С.   Габриелян   разрешает   учителю   химии    изменять    структуру
представленного в программе практикума.  В связи  с  этим,  были  перемещены
практические  работы  из  практикумов  №1  и  №2  непосредственно   в   темы
«Введение»,   «Простые   вещества»,   «Соединения   химических   элементов»,
«Изменения, происходящие с веществами» и  «Растворение.  Растворы.  Свойства
растворов электролитов». Такое распределение  практических  работ  позволяет
учащимся закрепить свои знания и умения, а также  сформировать  практические
навыки сразу после изучения отдельных вопросов химии.
    Согласно требованиям к уровню  подготовки  выпускников,  «в  результате
изучения  химии  ученик  должен  …  уметь  …  распознавать  опытным   путем:
кислород,  водород,  углекислый  газ,  аммиак».  Программа  О.С.  Габриеляна
предусматривает только одну практическую  работу  для  формирования  данного
умения: Практическая работа №6 «Получение, собирание и распознавание  газов»
есть  в  программе  9  класса.  Эта  практическая  работа   проводиться   по
вариантам,  вследствие  чего  отдельно   взятый   ученик   может   научиться
распознавать только два газа. На основании вышеизложенного,  была  добавлена
одна практическая работа «Получение и распознавание водорода и кислорода»  в
8 классе в теме «Простые вещества».
    Согласно автору программы О.С. Габриеляну,  «распределение  времени  по
темам является ориентировочным, и  учитель  может  изменять  его  по  своему
усмотрению».   В  связи  с  тем,  что  тема   «Изменения,   происходящие   с
веществами»   сложна   для   понимания    учеников,    поэтому    необходимо
дополнительное время на закрепление изучаемых в ней вопросов.  Поэтому  было
произошло увеличение  времени изучения темы на 1 час (взятый из темы  «Атомы
химических элементов»).

     Данная рабочая программа  может  быть  реализована   при  использовании
традиционной технологии  обучения,  а  также  элементов  других  современных
образовательных технологий, передовых форм и  методов  обучения,  таких  как
проблемный метод, развивающее обучение,  компьютерные  технологии,  тестовый
контроль  знаний  и  др.  в  зависимости   от   склонностей,   потребностей,
возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
     Контроль   уровня   знаний    учащихся    предусматривает    проведение
практических, самостоятельных, тестовых и  контрольных работ.


   УМК ПО ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ» ДЛЯ 8-9 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.

   1. Программы.
   О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
   учреждений – М.: «Дрофа» 2009.
      Программа авторского курса  химии для 8-11 классов О.С.Габриеляна
   соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
   образования. Особенности программы курса химии для 8-9 классов ОУ: Весь
   теоретический материал рассматривается в первый год обучения химии, в 8
   классе. В основе программы положено понятие химический элемент и формы
   его существования: атомы, простое вещества  и соединения химических
   элементов.
   2. Учебники
   О.С.Габриелян. Химия. 8 класс. – М .: «Дрофа», 2008  г. ,с изменениями
   О.С.Габриелян . Химия. 9 класс. – М ,Дрофа, 2006 г, с изменениями,  2009
   г.
    Учебники соответствуют федеральному компоненту образовательного
   стандарта базового уровня по химии и включены в перечень учебников,
   рекомендованных Министерством образования и науки РФ.



   |                        |1. О.С.Габриелян,А.В. Яшукова.. ХИМИЯ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ.  8 – 9 КЛАССЫ               |
|Методические пособия для|-М.: «Дрофа» . 2008 г.                                                                   |
|учителя                 |Пособие адресовано учителям химии. Содержит примерное планирование учебного материала в  |
|                        |8-9 классов и методические рекомендации к наиболее трудным темам курса                   |
|                        |2. О.С.Габриелян., Н.П.Воскобойникова, А.В., Яшукова. ХИМИЯ. НАСТОЛЬНАЯ КНИГА УЧИТЕЛЯ.   |
|                        |8 класс.- М.: «Дрофа ,2008 г. с изменением                                               |
|                        |«Настольные книги учителя» содержат  поурочные разработки с подробным описанием          |
|                        |химического эксперимента; варианты дифференцированных контрольных работ; тематическое    |
|                        |планирование учебного материала рассчитанного на 2-3 часа в неделю.                      |
|                        |В пособии  для  8 класса  имеются разделы: « Алгоритмы учебной деятельности школьников   |
|                        |(со справками)»; « Методические подходы  к решению расчетных задач»; «Материалы          |
|                        |тематического контроля»; «Система заданий как средство формирования приемов умственной   |
|                        |деятельности учащихся 8 классов».                                                        |
|                        |В приложении представлены сценарии нестандартных уроков  и внеклассных мероприятий       |
|Учебные пособия для     |- О.С.Габриелян., П.Н. Березнин.,                                                        |
|контроля и оценки       |А.А.Ушакова.                                                                             |
|результатов обучения.   |Химия. 8 класс. Контрольные и                                                            |
|                        |проверочные работы                                                                       |
|                        |К учебнику О.С.Габриеляна «Химия».                                                       |
|                        |8 класс - М.: «Дрофа» 2007г.                                                             |
|Дидактический           |1. О.С.Габриелян., А.В. Яшукова. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. 8 КЛАСС. К учебнику О.С.Габриеляна     |
|материал: задачники,    |«Химия».                                                                                 |
|рабочие тетради, пособия|8 класс. -М.: «Дрофа»,2005-2008 г                                                        |
|для учащихся            |2. О.С.Габриелян., Т.В. Смирнова. ИЗУЧАЕМ ХИМИЮ В 8 КЛАССЕ: Дидактические материалы. -   |
|                        |М.:                                                                                      |
|                        |«Блик плюс», 2004 г.                                                                     |
|                        |Пособие содержит различные задания и тесты для самостоятельной работы учащихся.          |
|                        |3. О.С.Габриелян., Н.П. Воскобойникова ХИМИЯ В ТЕСТАХ , ЗАДАЧАХ, УПРАЖНЕНИЯХ.            |
|                        |8-9 классы. Учебное пособие. -М.: «Дрофа» ,2007 г.                                       |
|                        |Рекомендуется использовать дополнительно:                                                |
|                        |4 Н.Е. Кузнецова., А.Н. Лёвкин. ЗАДАЧНИК ПО ХИМИИ. 8 КЛАСС. - М.: Изд.центр «Вентана -   |
|                        |Граф», 2005 г                                                                            |
|Химический              |1. О.С.Габриелян., Н.Н. Рунов., В.И.Толкунов. ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В ШКОЛЕ. 8 КЛАСС.   |
|эксперимент в школе.    |Учебное пособие.                                                                         |
|                        |-М.: «Дрофа»,2005 г.                                                                     |
|                        |-Демонстрационный эксперимент                                                            |
|                        |-Лабораторные опыты                                                                      |
|                        |-Практические работы                                                                     |
|                        |-Экспериментальные задачи.                                                               |
|                        |2. О.С.Габриелян., А.В. Яшукова . ТЕТРАДЬ ДЛЯ   ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.|
|                        |8 класс. К учебнику О.С.Габриеляна.                                                      |
|                        |«Химия». 8 класс. -М.: «Дрофа»,                                                          |
|                        |2006-2008                                                                                |


              ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ

    Программа курса химии в 8 классе рассчитана  на 70 ч., из расчёта -   2
ч. в неделю.
1.  Введение (7 часа).
2. Атомы химических элементов (10 часов).
3. Простые вещества (7 часов).
4. Соединения химических элементов (12 часов).
5. Изменения, происходящие с веществами (13 часов).
6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (23 час).
Итого: 70 часов



  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ (2 ЧАСА/НЕД)

|  |Даты                                                                                                                    |
|  |сентя|4.09                                                                                                              |Предмет химии. Вещества                                                                                                    |
|  |брь  |                                                                                                                  |                                                                                                                           |
|  |сентя|30.09                                                                                                             |Основные сведения о строении атомов. Состав атомных ядер.                                                                  |
|  |брь  |                                                                                                                  |                                                                                                                           |
|  |октяб|30.10                                                                                                             |Простые вещества – металлы. Аллотропия                                                                                     |
|  |рь   |                                                                                                                  |                                                                                                                           |
|  |декаб|2.12                                                                                                              |
|  |рь   |                                                                                                                  |
|  |     |27.01                                                                                                             |


   1.  | | |Растворение. Растворимость |Растворение как физико-химический
   процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Кривые
    растворимости как модель зависимости растворимости твердых веществ от
   температуры. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение
   растворов для природы и сельского хозяйства | | |КИП |§34, упр. 1, 2, 7
 |география | | | | |Основные положения теории электролитической диссоциации
  |Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации веществ с разным видом
 связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
  Ионы. Свойства ионов. классификация ионов по составу (простые и сложные),
 по разряду (катионы и анионы), по наличию водной оболочки (гидратированные
 и негидратированные). основные положения ТЭД | |Д.1) Испытание веществ и их
 растворов на электропроводность, 2) зависимость электропроводности уксусной
                          кислоты от концентрации,
 3) движение окрашенных ионов в электрическом поле |Оборудование и реактивы
                  - согласно перечню к Д., КИП |§35,упр.1,2

 §36,упр.1,4 | | | | | |Ионные уравнения |Ионные реакции, ионные уравнения.
   Условия протекания реакций обмена между электролитами до конца в свете
      ионных представлений |Реакции обмена | |Дидактические карточки с
  упражнениями |§37,упр.2,5 | | | | | |Кислоты, их классификация и свойства

      (л/р, инструкция по ТБ) |Определение кислот как электролитов, их
  диссоциация. классификация кислот по различным признакам. Взаимодействие
   кислот с металлами, условия течения этих реакций, электрохимический ряд
      напряжения металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов и
 основаниями. Реакции нейтрализации.  Взаимодействие кислот с солями. Запись
     уравнений реакций (молекулярных и ионных) с использованием таблицы
 растворимости | |Л8. Реакции, характерные для растворов кислот (на примере
      HCl, H2SO4) |Оборудование и реактивы - согласно перечню к Л., КИП
   |§38,упр.1-3 | | | | | | | | | | |§38,упр.4-6  | | | | | |Основания, их
                          классификация и свойства

     (л/р, инструкция по ТБ) |Определение оснований как электролитов, их
        диссоциация. Классификация основании по различным признакам.
 взаимодействие оснований с кислотами (повторение). Взаимодействие щелочей с
 солями (работа с таблицей растворимости) и оксидами неметаллов. Разложение
  нерастворимых оснований | |Д.1) Взаимодействие CO2 и NaOH, 2) разложение
                                  Cu(OH)2 .

   Л9. Реакции, характерные для растворов щелочей (гидроксидов натрия или
                                   калия)

 Л10. Получение и свойства нерастворимого основания (Cu(OH)2) |Оборудование
     и реактивы - согласно перечню к Д. и Л., КИП |§39,упр.1-5 | | | | |
                    |Оксиды, их классификация и свойства

 (л/р, инструкция по ТБ) |Состав оксидов, их классификация: несолеобразующие
   и солеобразующие (кислотные и основные).  Свойства кислотных и основных
       оксидов | |Л11. Реакции, характерные для основных оксидов (СаО)

    Л12. Реакции, характерные для кислотных оксидов (СО2) |Оборудование и
   реактивы - согласно перечню к Л., КИП |§40,упр.1-1 | | | | | | | | | |
          |§40,упр.3-5 | | | | | |Соли, их классификация и свойства

       (л/р, инструкция по ТБ) |Определение солей как электролитов, их
  диссоциация, взаимодействие солей с металлами, особенности этих реакций,
       взаимодействие солей с солями (работа с таблицей растворимости)
  |Взаимодействие  солей с кислотами и щелочами |Л13. Реакции, характерные
  для растворов солей (CuCl2) |Оборудование и реактивы - согласно перечню к
       Л., КИП |§41,упр.1-2 | | | | | | | | | | |§41,упр.3-5 | | | | |
         |Генетическая связь между классами неорганических веществ.

  |Понятие о генетической связи и генетических рядах металлов и неметаллов |
 |  | |§42,упр.1-2 | | | | | | | | | | |§42,упр.3-5 | | | | | |ПРАКТИЧЕСКАЯ
           РАБОТА №7 «Свойства кислот, оснований, оксидов и солей»

 (инструкция по ТБ) |Выполнение опытов, отражающих свойства оксидов, кислот,
 оснований, солей. Правила техники безопасности при выполнении данной работы
 | | |Оборудование и реактивы – согласно перечню к ПР, таблицы с инструкцией
   по выполнению ПР и ТБ |Стр.242, ПР№9 | | | | | |ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №8
                      «Решение экспериментальных задач»

     (инструкция поТБ) |Решение экспериментальных задач. Правила техники
  безопасности при выполнении данной работы | | |Оборудование и реактивы –
 согласно перечню к ПР, таблицы с инструкцией по выполнению ПР и ТБ |Задания
  в тетради | | | | | |Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворы
      электролитов» |Обобщение, систематизация и коррекция ЗУН учащихся
 по теме | | |Дидактические карточки с упражнениями |Задания в тетради | | |
     | | |КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 по теме «Растворение. Растворы. Свойства
    растворов электролитов» |Тематический контроль знаний | | |Карточки с
        заданиями контрольной работы, ТР |Задания в тетради | | | | |
 |Классификация химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции.

  |Различные признаки классификации химических реакций. Определение степеней
     окисления элементов, образующих вещества различных классов. Реакции
    окислительно-восстановительные и реакции ионного обмена, их отличия.
 Понятие об окислителе и восстановители, окислении и восстановлении |Степень
            окисления |Д. 1) Взаимодействие  Zn c HCl, S, CuCl2,

                             2) горение магния,

 3) взаимодействие хлорной и сероводородной воды |Оборудование и реактивы -
  согласно перечню к Д., КИП |§43, упр.1,3,4 | | | | | |Свойства изученных
      классов веществ в свете окислительного-восстановительных реакций
   |Характеристика свойств простых веществ металлов и неметаллов, а также
   кислот и солей в свете ОВР | | |КИП |§43,упр.5-8 | | | | | |Обобщение и
   повторение изученного материала |Повторение строения атома, взаимосвязи
 строения атома с его свойствами. Простые и сложные вещества и их свойства.
       | | | |подготовка к смотру знаний. | | | | | | | | | | | | | |
70. | | |Смотр знаний за курс 8 класса. Итоговый урок | | | | | | | |Итого:
70 часов.