Выявление и система работы с одаренными детьми в ДОУ
Автор: Епанчинцева Мария Анатольевна (Воспитатель, БДОУ г. Омска "Детский сад №330 комбинированного вида")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 04.01.2016
Описание: Раскрываются формы и методы работы с одаренными детьми. Из опыта работы ДОУ.

Епанчинцева Мария Анатольевна
БДОУ г. Омска «Детский сад №330 
комбинированного вида»
Воспитатель

Выявление и система работы с одаренными детьми в ДОУ.
В современном обществе  возросла потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые цели. Зная, что талантливая молодежь – это будущая национальная элита, я, как педагог, процессу выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей придаю большое значение, поскольку обучение одаренных ребят сегодня – это модель обучения всех детей завтра.
Работа с одаренными и способными детьми, является одним из важнейших аспектов деятельности нашего детского сада. В нашем дошкольном учреждении ведется работа по созданию условий для выявления и развития одаренностей у детей. Все педагоги ориентированы на стимулирование и поддержку эмоционального развития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей в различных видах деятельности.
Участниками образовательного процесса в нашем ДОУ по выявлению одаренных и талантливых детей являются: 
Воспитатели (творческая и техническая одаренность); 
Педагог – психолог (интеллектуальная одаренность); 
Музыкальный руководитель (музыкальная и артистическая одаренность); 
Учитель- логопед (литературная одаренность); 
Родители.
Педагог , организующий работу с детьми с признаками ранней одарённости, должен ЗНАТЬ:  
Психологию одарённости; 
Нормативную базу по проблеме; 
Инновационные технологии; 
Методы выявления детской одарённости; 
Диагностические критерии выявления детской одарённости, виды детской одарённости; 
Условия, стимулирующие развитие способностей и ранней одарённости; 
Качественные характеристики необходимой развивающей предметно-пространственной среды группы; 
Программы (комплексные и специализированные); 
Современную научно-методическую литературу по проблеме; 
Специфику методов и приёмов работы по развитию способностей; 
Возрастные особенности проявления признаков одарённости; 
Индивидуальные особенности и личностный потенциал ребёнка; 
Возможности для развития ребёнка в условиях семьи; 
Эффективные формы и методы работы с родителями.
Основная задача ДОУ состоит в том, чтобы помочь ребенку развиться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности.
Система работы с одаренными детьми, реализуемая в ДОУ, включает в себя 4 основных направления:
1. Создание специальной развивающей творческой среды, способствующей выявлению одаренных детей и развитию их творческого и интеллектуального потенциала; 
Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества. 
В группах приобретено и изготовлено ряд интеллектуальных, спортивных игр и пособий (разнообразные конструкторы, разные атрибуты для театрализованной деятельности и т. д.) ; созданы творческие уголки, с учетом интересов и склонностей детей, приобретены различные дидактические игры интеллектуальной направленности. 
Спортивный зал
2. Выявление и дальнейшее развитие у детей творческой одаренности;
Выявление одаренных детей возможно различными путями. Самый  доступный для воспитателя – метод наблюдения. 
3. Совершенствование научно-методического уровня педагогов по работе с одаренными воспитанниками;
 В учреждении, работают опытные и творческие педагоги, которые стремятся к инновациям и к саморазвитию. 
Педагоги, привлекаемые к работе с одаренными детьми должны обладать рядом специальных качеств. 
Это, прежде всего, высокий уровень собственного интеллектуального развития, позволяющий общаться с одаренными детьми, отвечать на их многочисленные вопросы. 
С целью совершенствования научно-методического уровня педагогов только в этом году проведены ряд семинаров практикумов и консультаций с педагогами, посвященные одаренности в дошкольном возрасте:
Семинары проводились по темам Теоретических основ детской одаренности; Одаренный ребенок, какой он; Виды детской одаренности; Принципы и методы выявления одаренных детей; Особенности работы с родителями одаренного ребенка. 
4. Организация работы с одаренными детьми и их родителями;
В этом учебном году активизирована работа по организации различных состязаний интеллектуального и творческого характера, педагоги внутри групп организуют конкурсы чтецов, конкурсы-выставки творческих работ, конкурс  и т. д., это создает возможность детям проявлять свои способности и почувствовать успешность своей деятельности, стимулирует к активности, к достижению новых результатов. 
С целью выявления и поддержки детей с высокой познавательной активностью в прошлом учебном году проводились ряд интеллектуальных состязаний, где воспитанники проявляли возможности реализации своих знаний и умений:  « Самый лучший эксперимент » ,»Хочу все знать».
Общеизвестно, что одним из наиболее существенных факторов, влияющих как на интеллектуальное, так и на личностное развитие ребенка, является семья. 
Работа с родителями одаренных детей реализуется в трёх направлениях: 
1. Организация информационной среды для родителей: 
- проведен цикл общих групповых родительских собраний с использованием разнообразных форм работы по вопросам детской одаренности («Одаренный ребенок и как его воспитывать», «Развиваем творческие способности», «Как создать уголок творчества дома»; 
- педагогами организуют,  мастер-классы, буклеты для родителей и т. д. 
- памятки и печатные консультации родителям по взаимодействию детей с целью развития творческих способностей; 
- в приемных групп оформлены уголки для родителей «Маленький гений; «Всезнайка» .
- оформляются благодарность родителям за помощь участие в образовательном процессе ДОУ
2. Психологическое сопровождение семьи одаренного ребенка; 
Данная работа направлена на: 
- расширение возможностей понимания одаренного ребенка; 
- улучшение рефлексии своих взаимоотношений с одаренным ребенком;  
- установление и развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком. 
3. Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей (совместные стенгазеты, выставки творческих работ, подготовка презентаций и т. д.) 
Для развития творческой и познавательной активности детей - родители помогают детям участвовать в различных творческих и познавательных конкурсах различного уровня, проводятся совместные театрализованные представления для детей. Организуют различные презентациис которыми ребенок выступает перед родителями. 
Опыт работы дошкольного учреждения показывает, что при создании в детском саду и в семье, где воспитывается одаренный ребенок, благоприятных условий, при слаженной совместной работе за период дошкольного детства ребенок может пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей и одаренности. 
Наблюдения наших педагогов даёт возможность считать, что все дети одаренные. Главное не тормозить ,а помочь развить детям эту одаренность.
Выявление   одаренных   детей должно   опираться   на   следующие принципы:
•	Комплексный характер оценивания разных сторон поведения и
деятельности ребенка, что позволяет охватить как можно более широкий
спектр его способностей;
•	Анализ   поведения   в   тех   сферах   деятельности,   которые  в
максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам (включение
ребенка в специально организованные занятия, вовлечение его в различные
формы соответствующей предметной деятельности и т.д.);
•	Использование тренинговых методов, в рамках которых можно
организовать определенные развивающие влияния, снимать типичные для
данного ребенка психологические «преграды» и т.п.;
Список  литературы:
1.Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности.
2.Бушменская Г.В.  и. Слуцкий В.М. Одаренные дети. - М., 1991.
3.Даль В. И. Толковый словарь живого великого русского языка: В 4т
4. Козырева. Е.А.. Одаренные дети: проблемы полноценного развития: Сборник научных статей и тезисов научных докладов – М., 2000.  
5.Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт. — сост. М. В. Мардахаев. — М., 2002. — 368 с.
6. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000;