Здоровьесбережение на логопедической организованной образовательной деятельности
Автор: Шеховцова Наталья Сергеевна (учитель-логопед, МАДОУ ЦРР детский сад №69 "Ладушки")
Тип документа: Статья. Аудитория: Родители детей, воспитатели д/с, учителя-логопеды, учителя. Дата публикации: 26.11.2015
Описание: Представлен опыт работы учителя - логопеда по применению на занятиях здоровьесберегающих методик.

Шеховцова Наталья Сергеевна 
МАДОУ ЦРР детский сад №69 "Ладушки"
Учитель-логопед

Здоровьесбережение на логопедической организованной образовательной деятельности

             Родители, отдающие детей в дошкольное образовательное учреждение, хотят чтобы дети научились писать, читать, красиво говорить, но все забывают о том, чтобы они всему этому научились им нужно быть ЗДОРОВЫМИ!
          Здоровье - это состояние физического, психического и социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
         Здоровье нужно беречь смолоду и использовать все возможные способы для профилактики. В детском саду дети проводят большую часть времени, эту возможность нужно использовать в максимальной степени. Для сохранения здоровья существует большое количество здоровьесберегающих методик, которые я стараюсь использовать во всех режимных моментах и, конечно, на ООД по логопедии.    
     Каждый год логопеды замечают увеличение количества детей с ТНР, у таких детей помимо речевых нарушений плохо развита мелкая и общая моторика, слабо развиты память, внимание, мышление.
      Поэтому я уделяю огромное значение профилактике здоровья, всегда включаю в свои ООД профилактические комплексы.
Здоровьесберегающие технологии, которые я использую:
дыхательная гимнастика, методика ВОС-здоровье;
упражнения, направленные на профилактику нарушения зрения;
развитие мелкой моторики;
физминутки;
бионергопластика;
массаж и самомассаж;
кинезиологические упражнения;
элементы музыкотерапии, аромотерапии, су-джок терапия;
психотерапевтические методы.
       Важно не забыть о принципах здоровьесберегающих технологий, так как педагог, который проводит профилактические мероприятия должен знать особенности каждого ребёнка в группе, должен внимательно отслеживать правильность выполнения упражнений.
принцип «Не навреди!»;
принцип сознательности и активности;
принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности и индивидуальности;
принцип всестороннего и гармоничного развития личности;
принцип системного чередования нагрузок и отдыха;
принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий.
В своей работе я использую  несколько видов 
здоровьесберегающих технологий.
Дыхательная гимнастика+ ароматерапия.
Эти методики очень легко обьединить, так как они обе «дышавшие», вначале мы с детьми научились правильно дышать, а потом можно вдыхать расслабляющие или, наоборот, активизирующие ароматы.
Также у меня есть компьютерная методика ВОС-здоровье, на экране при правильном  дыхании открывается изображение буквы.
2. Зрительная гимнастика.
             Для зрительной гимнастики я использую компьютерные технологии.
Я подготавливаю  мультимедийную презентацию с движущимися объектами. 
Если у нас лексическая тема «Деревья осень», то во время зрительной гимнастики мы наблюдаем как летят осенние листы, когда пойдёт первый снег дети любят смотреть на снежник, летающие в специальном направлении, то по кругу, то восьмёркой.
    Профилактика получается увлекательной и завлекательной, дети очень любят эту упражнения.
Артикуляционная гимнастика+музыкотерапия.
             Логопедия и артикуляционная гимнастика это единое целое, без неё никуда. Основной её принцип: выполняй правильно и чем чаще, тем лучше. Существует огромное количество разнообразных вариантов выполнения артикуляционной гимнастики, в подготовительной к школе группе можно выполнять под музыку.
 Физминутки.
             Физминутку  я провожу часто, так как дети быстро утомляемы и я чередую смену деятельности чаще. У меня есть подборка музыкальных физкультминуток, то есть на экране компьютера идёт видео, а дети смотрят и повторяют движения. 
       Я провожу физминутку на специальных ковриках для профилактики плоскостопия и развития равновесия. 
6. Мышечная релаксация.
             Релаксация – это комплекс расслабляющих упражнений, снимающих напряжение мышц рук, ног, мышц шеи и речевого аппарата.
7. Биоэнергопластика (сопряженная гимнастика).
           Для достижения лучших результатов в работе по коррекции речи, чтобы процесс был более занимательным и увлекал детей применяем такой метод, как биоэнергопластика – это содружественное взаимодействие руки и языка.
8. Кинезиологические упражнения. 
             Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Использую упражнения: «Ухо-нос», «Колечки», «Кулак-ребро-ладонь» и т.д.
9. Самомассаж+ Су-джок терапия.
     Эту терапию дети очень любят. Всё происходит в игре. 
   На коррекционных занятиях происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орехи, колючие валики). 
Упражнения «Ёжик» и «Наше тело».
Ёжик, ёжик, чудачок, 
Сшил колючий пиджачок.
По ладошке прокачу,
Погладить ежика хочу.
По ладошке покатаю
К себе его я прижимаю.
     Самое положительно, что мы здоровье  сберегаем в игре, то, что любят дети! 
      Всё происходит в непринуждённой обстановке и со смехом и улыбкой!