Метод «Шесть шляп» мышления в практике работы с учащимися начальных классов
Автор: Корнакова Ольга Александровна (учитель начальных классов, филиал МБОУ "Избердеевская НШДС" в с. Петровское)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 05.01.2016
Описание: Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности. Научиться учить себя - вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет и предназначены для учителей начальной школы, реализующих системно - деятельностный подход при введении ФГОС. «Качество мышления – основной ресурс успешности». «В способности думать заключена основа человеческой деятельности».


                                               Корнакова Ольга Александровна

                            филиал МБОУ "Избердеевская НШДС" село Петровское

                                                   Учитель начальных классов

                         Метод «Шесть шляп» мышления

               в практике работы с учащимися начальных классов

    (Слайд 1).

    Учитель! Он всегда в дороге,

    В заботах, поиске, тревоге,

    И никогда покоя нет!

    Он сам себя всех строже судит,

    Он весь земной он рвётся ввысь;

    Не счесть, пожалуй, сколько судеб

    С его судьбой переплелись!  (Д.С.Лихачёв).

(Слайд 2).
      Одной из важнейших  целей  начального  образования  в  соответствии  с
Федеральным государственным  образовательным  стандартом  начального  общего
образования является формирование навыков  учебной  деятельности.  Научиться
учить себя - вот та задача, в решении которой школе  сегодня  замены  нет  и
предназначены  для  учителей  начальной  школы,   реализующих   системно   -
деятельностный подход при введении ФГОС.  
    «Качество мышления – основной ресурс успешности». «В способности думать
заключена основа человеческой деятельности».
      «Шесть Шляп Мышления»  — один из самых популярных методов  организации
мышления, разработанных Эдвардом де Боно.  (Слайд 3).
      Метод шести шляп позволяет структурировать  и  сделать  намного  более
эффективной любую умственную работу, как личную, так и коллективную.
      В основе «Шести шляп» лежит идея параллельного мышления.  Традиционное
мышление основано на полемике, дискуссии и столкновении мнений.  Однако  при
таком подходе часто выигрывает  не  лучшее  решение,  а  то,  которое  более
успешно продвигалось в  дискуссии.  Параллельное  мышление  —  это  мышление
конструктивное,  при  котором  различные   точки   зрения   и   подходы   не
сталкиваются, а сосуществуют.
      Когда  мы  имеем  дело  с  практическим   мышлением,   возникают   три
фундаментальные трудности:  (Слайд 4).
1. Эмоции. Часто мы склонны не думать вообще, а опираться в наших  действиях
на чутье, эмоции и предрассудки.
2. Беспомощность. Нашей реакцией может быть чувство  неадекватности:  “Я  не
знаю, как об этом думать. Я не знаю, что делать дальше”.
3. Путаница. Мы пытаемся удержать в своем уме  все  сразу,  и  в  результате
получается мешанина.
      Метод шести шляп — это простой и практичный способ преодолеть подобные
трудности  посредством  разделения  процесса  мышления  на  шесть  различных
режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.
      Прежде чем рассмотреть метод «Шесть  шляп  мышления»,  предназначенный
для того, чтобы научить детей более эффективно  управлять  своим  мышлением,
обратимся к основным  положениям  теории  о  природе  и  видах  мышления.  В
способности думать заключена основа  человеческой  деятельности.  Независимо
от уровня развития данной способности в каждом отдельном человеке, все  люди
регулярно испытывают неудовольствие оттого, что не  всю  информацию  удалось
учесть при принятии какого – либо решения, не все аргументы удалось найти  и
высказать в процессе презентации своей идеи. Главная трудность, связанная  с
процессом  мышления,  состоит  в  преодолении   беспорядочного,   стихийного
течения наших мыслей. Как же навести порядок в «кладовых своих мыслей»?  Как
в нужных ситуациях отделить логику от эмоций, желаемое  от  действительного,
фантазии от фактов?
      Метод  «Шляпы  мышления»  как  раз  и   предназначен   для   повышения
эффективности взвешенного типа мышления.
      Почему именно шляпы?   (Слайд  5).
       Вот как на этот вопрос ответили сами дети: «Шляпа прикрывает  голову,
а значит наши мысли».
      «Человек, выходя из дома, может  надеть  то  одну  шляпу,  то  другую.
Также, когда он говорит, он должен думать, правильно выражать свои  чувства,
как бы надевать разные шляпы».
       «Шесть шляп позволят нам «дирижировать оркестром своих мыслей». Меняя
шляпу,  мы  сможем  придать  своим  мыслям   нужное   направление,   «нужное
звучание». Каждая цветная шляпа  указывает  на  роль,  на  определенный  тип
мышления».
       Шляпу  очень  легко  надеть  и  снять.  Это  важно  всегда,  во  всех
ситуациях,  когда  человек  должен  уметь  применять  все   ресурсы   своего
мышления, уметь менять тип мышления в зависимости от поставленной задачи,  и
делать это с такой же легкостью, как снимать  и  надевать  шляпу.  В  данном
методе мышление делится  на  шесть  различных  режимов,  каждый  из  которых
представлен шляпой своего цвета.   (Слайд 6).
      Вот краткое описание каждого из режимов.


       (Слайд 7). Красная шляпа. Красный цвет символизирует гнев, внутреннее
напряжение. В красной шляпе человек отдает себя во власть эмоций,  интуиции,
чувств.
    На занятиях знакомство со шляпами каждого цвета происходит  постепенно,
поочередно. Сначала вводится «красная» шляпа  для  эмоционального  всплеска,
для обсуждения на уровне «вам понравилось?», какие чувства  вызвала  та  или
иная игра, сказка и т.д.
      После того, как ребята легко научаются пользоваться «красной»  шляпой,
умеют высказывать свои эмоции только под полями этой шляпы,  вводятся  шляпы
двух цветов – желтая и черная.


 (Слайд 8). Желтая шляпа. Желтый цвет солнечный, жизнеутверждающий.  Человек
в желтой шляпе полон оптимизма, он ищет Преимущества.
(Слайд 9). Черная шляпа. Черный цвет мрачный, зловещий, словом  –  недобрый.
В черной шляпе человек проявляет осторожность. Сработает ли это?  Что  здесь
неправильно? В чем недостатки?
      Надевая  желтую  шляпу,  ребенок  учится   во   всем   искать   только
положительные  моменты.  А  надевая  черную  –  только  отрицательные  черты
героев, минусы в поведении различных сказочных персонажей.
      Когда дети научаются выделять «+» и «-» в поведении героев, в какой-то
ситуации, умеют выделять интересные моменты, вводится символ зеленой шляпы.


(Слайд 10). Зеленая шляпа. Зеленый цвет – это цвет свежей листвы,  изобилия,
плодородия. Зеленая шляпа символизирует творческое начало  и  расцвет  новых
идей.


(Слайд 11). Белая шляпа. Белый цвет беспристрастен и объективен, как  чистый
лист бумаги.  Факты,цифры,  информация,  вопросы,  всё,  что  ляжет  ровными
строчками на белый лист
(Слайд 12). Синяя шляпа. Синий цвет – это цвет неба. Синяя шляпа  связана  с
организацией и управлением, контролем и  оценкой  собственной  деятельности.
Чего мы достигли? Что нужно делать дальше?

      Самое главное достоинство  метода  в  том,  что  он  дает  возможность
определять правила игры. «Дети хорошо распознают, по каким правилам  ведется
та или иная игра.


(Слайд 13).                            Преимущества:


    • Обычно умственная работа представляется скучной и  абстрактной.  Шесть
      шляп  позволяет  сделать  ее  красочным   и   увлекательным   способом
      управления своим мышлением.
    • Цветные шляпы — это  хорошо  запоминающаяся  метафора,  которой  легко
      научить и которую легко применять.
    • Метод шести шляп можно использовать  на  любом  уровне  сложности,  от
      детских садов до советов директоров.
(Слайд 14).
    • Благодаря структурированию работы и  исключению  бесплодных  дискуссий
      мышление   становится   более   сфокусированным,   конструктивным    и
      продуктивным.
    • Метафора шляп является своего рода ролевым языком,  на  котором  легко
      обсуждать и переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений  и
      никого не обижая.
    • Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип  мышления
      используется всей группой в определенный промежуток времени.
    • Метод признает значимость  всех  компонентов  работы  над  проектом  —
      эмоций, фактов, критики, новых идей, и включает их в работу  в  нужный
      момент, избегая деструктивных факторов.


(Слайд 15).                             Применения:


      Как  уже  говорилось,  «Шесть  шляп»  можно  использовать  для   любой
умственной работы в самых разных областях и  на  самых  разных  уровнях.  На
личном уровне это могут быть,  к  примеру,  важные  письма,  статьи,  планы,
решение проблем.  В  одиночной  работе  —  планирование,  оценка  чего-либо,
дизайн, создание идей. В групповой работе —  проведение  встреч,  опять-таки
оценка и планирование, разрешение конфликтов, обучение.
(Слайд 16).    Технология «Шесть шляп мышления»  Эдварда де Боно   позволяет
 развивать :
- Творческое мышление;
- Критическое мышление;
- Толерантность;
(Слайд 17).


 Если наше дело – в шляпе,
 Если наше тело – в шляпе,
 Если даже мысли – в шляпе,
 Значит, в шляпе-то – вся суть!
                    (Эдварда де Боно).

 (Слайд 18).