Технологическая карта урока: "Я хочу принять участие в концерте" в 5 классе (УМК Кузовлев В.П.)
Автор: Морозова Елена Валерьевна (учитель иностранного языка, МОУ «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа» Белгородского района Белгородской области имени Героя Советского Союза А.Е. Черникова)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя иностранного языка. Дата публикации: 16.12.2015
Описание: Технологическая карта содержит полное описание деятельности учителя и деятельности ученика с предполагаемыми личностными, предметными и метапредметными результатами.


                                                   Морозова Елена Валерьевна
                          МОУ «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»
                                 имени Героя Советского Союза А.Е. Черникова
                                   Белгородского района Белгородской области
                                                  Учитель иностранного языка

                         Технологическая карта урока
Предмет английский язык
Класс 5б
Автор УМК Кузовлев В.П.
Тема урока «Как долго ты играл на скрипке?»
Цель урока  Развитие лексико-грамматических навыков говорения
Тип урока  комбинированный

|Этап    |Деятельность  |Деятельность учащегося                                                                            |
|урока   |учителя       |                                                                                                  |
|        |              |Личностные         |Метапредметые результаты (УУД)                             |Предметные         |
|        |              |результаты         |                                                           |результаты         |


 | | |Познавательные |Коммуникативные |Регулятивные | | | | |Осуществляемые
действия |Формируемые способы деятельности |Осуществляемые действия
|Формируемые способы деятельности |Осуществляемые действия |Формируемые
способы деятельности |Осуществляемые действия |Формируемые способы
деятельности |Осуществляемые действия |Формируемые способы деятельности |
|Орг. момент |Приветствует учащихся, задаёт организационные вопросы
Good morning, dear children, I’m very glad to see you! |Выстраиваются,
приветствуют учителя |Освоение социальных норм, правил поведения, ролей
|Приветствуют учителя, отвечают на организационные вопросы учителя
|Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
(общеучебные познавательные действия) |Приветствуют учителя, отвечают на
поставленные организационные вопросы |Организация учебного сотрудничества с
учителем  |Мобилизуют силы и энергию для предстоящей работы |Саморегуляция
 |Приветствуют учителя, отвечают на организационные вопросы учителя
|Развитие навыков построения краткого монологического высказывания |
|Целеполагание  |Помогает учащимся сформулировать цели и задачи урока
What are we going to do at the lesson? |Нацеливают себя на выполнение
учебных задач и достижение результатов |Формирование мотивации учебной
деятельности |Формулируют познавательные цели, определяют учебные задачи
|Выделение и формулирование познавательной цели (общеучебные познавательные
действия) |Высказывают предположения относительно целей и задач урока
|Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися |Формулируют
цели урока, определяют учебные задачи |Целеполагание

Планирование
 |Формулируют цели урока, определяют учебные задачи |Развитие навыков
монологической речи | |Актуализация субъектного опыта |Задает вопросы,
направленные на актуализацию субъектного опыта
How do we form Present Perfect tense?
When do we use Present Perfect tense? |Вспоминают изученный ранее  материал
|Формирование стремления к углублению знаний и совершенствованию своих
способностей |Вспоминают необходимую информацию и строят монологические
высказывания |Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме (общеучебные познавательные действия)





 |Отвечают на вопросы учителя |Умение с достаточной точностью выражать
мысли, владение монологической речью |Мобилизуют силы и энергию для
преодоления трудностей |Саморегуляция
 |Вспоминают необходимую информацию и строят монологические высказывания
|Развитие лексических навыков, формирование навыков монологической речи |
|Проверка домашнего задания |Осуществляет проверку выполненного учащимися
домашнего задания, помогает исправить ошибки
 |Озвучивают результаты самостоятельной деятельности |Ответственное
отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию |Проверяют
правильность выполнения домашнего задания |Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (общеучебные познавательные действия) |Озвучивают
результаты самостоятельной деятельности |Умение с достаточной точностью
выражать мысли, владение монологической речью |Сравнивают результаты
самостоятельной деятельности с эталоном, вносят исправления |Контроль



Коррекция |Проверяют правильность выполнения домашнего задания |Развитие
навыков аудирования, развитие навыков монологической речи | |Закрепление
пройденного материала |1. Осуществляет ознакомление учащихся с лексикой
упражнения при помощи презентации
(Упр. 2 стр. 45)

2. Организует прослушивание записи диалога и выполнение задания к нему
(Упр. 3 стр. 45)


3. Организует составление собственных диалогов учащимися в парах




4. Организует  самостоятельное выполнение подстановочного упражнения
учащимися в группах с написанием предложений
 |Усваивают лексический материал




Воспринимают иноязычную речь на слух, выделяют необходимую информацию

Взаимодеюствуют друг с другом в процессе выполнения задания


Взаимодеюствуют друг с другом в процессе выполнения задания
|Любознательность и интерес к новому содержанию



Любознательность и интерес к новому содержанию



Осознанное,  уважительное отношение к другому человеку, его мнению


Осознанное,  уважительное отношение к другому человеку, его мнению
|Знакомятся с новыми лексемами, запоминают значения


Воспринимают иноязычную речь на слух, выделяют необходимую информацию

Создают диалоги на основе имеющейся информации



Создают предложения на основе имеющейся информации
 |Моделирование





Анализ, выбор критериев для отбора, поиск и выделение необходимой
информации

Синтез, создание способов решения проблем творческого характера

Синтез, смысловое чтение
 |Слушают учителя





Прослушивают аудиозапись диалога




Оргнизовывают учебное сотрудничество




Оргнизовывают учебное сотрудничество в групповой работе
 |Способность воспринимать информацию




Способность воспринимать информацию




Управление поведением партнера





Управление поведением партнера, умение работать в группе |Мобилизуют силы и
энергию для преодоления трудностей


Мобилизуют силы и энергию для преодоления трудностей


Мобилизуют силы и энергию для преодоления трудностей



Мобилизуют силы и энергию для преодоления трудностей
 |Саморегуляция






Саморегуляция






Саморегуляция







Саморегуляция
 |Усваивают лексический материал




Воспринимают иноязычную речь на слух, выделяют необходимую информацию

Составляют диалог в парах по заданной модели




Составляют предложения, записывают их на листочках |Формирование
лексических навыков




Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации

Развитие навыков диалогической речи




Развитие навыков письменной речи, развитие навыков перевода | |Домашнее
задание |Информирует о домашнем задании, разъясняет особенности его
выполнения, отвечает на уточняющие вопросы  |Усваивают информацию о
домашнем задании от учителя, настраиваются на его выполнение дома
|Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию
|Получают сведения о домашнем задании от учителя, задают уточняющие вопросы
|Выбор эффективных способов решения задач (общеучебные познавательные
действия) |Усваивают информацию о домашнем задании от учителя, задают
уточняющие вопросы |Способность воспринимать информацию, постановка
вопросов |Предвосхищают результат |Прогнозирование
 |Получают сведения о домашнем задании от учителя, задают уточняющие
вопросы |Развитие навыков аудирования и смыслового чтения | |Рефлексия
|Помогает учащимся подвести итоги урока, оценить результаты работы
|Формулируют высказывания по заданному алгоритму относительно достижения
целей, учебных задач и результатов |Способность судить о причинах своего
успеха/ неуспеха, умение видеть свои достоинства/ недостатки |Формулируют
высказывания по заданному алгоритму, прислушиваются к ответам учащихся
|Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (общеучебные познавательные действия) |Формулируют
высказывания по заданному алгоритму, прислушиваются к ответам учащихся
|Учебное сотрудничество с учителем и учащимися, владение монологической
речью |Осознание уровня и качества усвоения материала, оценка результатов
работы |Оценка
 |Формулируют высказывания по заданному алгоритму, прислушиваются к ответам
учащихся |Развитие навыков построения краткого монологического высказывания
| |