Роль педагога в формировании здорового образа жизни в условиях детского дома
Тип документа: Статья. Аудитория: Дошкольные работники. Дата публикации: 11.11.2015
Описание: В статье говорится о работе педагогов, психологов, медицинских работников с детьми , оставшимися без попечения родителей. Главной целью педагога является формирование у детей потребности в здоровом образе жизни.

Береснева Л.П., Сухорослова О.И.
                                                              Воспитатели дошкольного отделения 
                                                                   МКОУ «Детский дом-школа № 95» г. Новокузнецк, Кемеровская область

Роль педагога в формировании здорового
образа жизни в условиях детского дома

 «Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировозрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (В.А. Сухомлинский).
Наш век-век научно-технической революции, век чрезвычайно ускоренного темпа жизни. Чтобы человек смог выдержать темп современной жизни, нужно развивать его способность приспосабливаться. Все мы хотим, чтобы наши дети выросли здоровыми, крепкими, бодрыми. Вырастить детей по настоящему красивыми, гармонически развитыми - вот главная задача всех, кто участвует в воспитании. Физическое воспитание в дошкольном возрасте является первым звеном в цепи всего дошкольного воспитания. От того каким будет ребёнок в дошкольном детстве во многом зависит и физическое развитие взрослого.[1]
Не секрет, что  обстановка с беспризорными детьми в стране становится всё острее. Во многих семьях по разным причинам родители спиваются, забывая о детях. Страшная статистика сирот при живых родителях растёт, возрастает число учреждений для таких детей.  И одной из приоритетных задач педагогов, работающих в детских домах, является формирование у воспитанников здорового образа жизни. В муниципальном казённом образовательном учреждении для детей сирот и  детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом-школа № 95», живут малыши от рождения до совершеннолетия. Для успешной и продуктивной работы по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни необходимо, чтобы каждый педагог был грамотен в вопросах сохранения здоровья, сам вёл здоровый образ жизни, был для детей примером для подражания. Педагог, работающий с детьми, должен иметь специальные знания, касающиеся здоровья воспитанников и практические навыки и умения.[2]
В нашем учреждении вся система физического воспитания строится с учётом возрастных, психологических особенностей детей. Физическое воспитание дошкольников базируется на единстве цели, задач, средств, форм и методов работы и направлено на укрепление здоровья и физического развития детей. Нашей главной целью является формирование потребности у детей в здоровом образе жизни.
Роль педагога состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье детей и воспитывающего ценное отношение к здоровью.
         В каждой группе  детского дома  созданы условия для полноценного развития детей:
создана благоприятная эмоционально-психологическая среда, которая содействует дружелюбию во взаимоотношении взрослых и детей
созданы условия для достаточной двигательной активности детей в соответствии с их возрастными физиологическими потребностями в движении (спортивный зал, тренажёрный зал, спортивная и игровая площадки, уголки физического воспитания в группах с традиционными нестандартным оборудованием)
налажено квалифицированное медицинское и психологическое сопровождение.
Педагоги изучили медицинские карты воспитанников и разделили их на подгруппы. Во время физкультурных занятий нагрузка варьируется с учётом показателей здоровья. Каждое утро начинается с утренней гимнастики, которая проводится в игровой форме, в благоприятной эмоциональной атмосфере. Если ребёнок отказывается делать гимнастику, его никто не принуждает. Мы считаем, что главной задачей  для создания условий работы по здоровому образу жизни является эмоциональный настрой малыша. В процессе воспитательной работы мы стараемся так строить свою работу, чтобы дети много двигались. Недаром древнегреческие мудрецы говорили: «Хочешь быть здоровым - бегай». Помимо проведения физкультурных занятий, прогулок на свежем воздухе с включением подвижных игр, игр-упражнений, мы проводим зрительную, дыхательную гимнастику после сна, закаливающие процедуры, а также спортивные праздники и развлечения.
      Но понятие здоровьесберегающей деятельности включает в себя  формы и методы нравственно-гигиенического воспитания, условия выполнения правил и требований гигиены, организацию рационального питания и личной гигиены. Труднее всего у детей формируются культурно-гигиенические навыки, привычки ухаживать за собой, своим телом.[1] Сколько нареканий вызывает нежелание детей чистить зубы, тщательно умываться, содержать в порядке одежду, убирать за собой постель. Большинство проблем здорового образа жизни зарождается в детстве, а затем переходит во взрослую жизнь. Мы  считаем, что только систематическое проведение гигиенических процедур: чистка зубов и полоскание рта после каждого приёма пищи, регулярный туалет носа, мытьё ног перед сном могут сформировать у детей привычку и потребность в совершении этих действий. Для того, чтобы дети могли самостоятельно и вполне осознанно выполнить действия полезные их организму, мы проводим занятия, развлечения: «В гостях у Айболита», «Что полезно для нашего здоровья».
В группе имеется наглядность, где дети могут посмотреть схему ухода за зубами, волосами, кожей. В центре сюжетно-ролевых игр представлены все виды и атрибуты для игр, в которых ребёнок может закрепить правила гигиены, взаимодействие со сверстниками в проблемных и бытовых ситуациях. Познание себя -основная потребность растущего человека, поэтому мы  даём детям знания на занятиях: «Зачем мы дышим», «Слышит кошка-слышит человек». Часто беседуем с детьми на тему «Расскажи о себе». Большую помощь нам оказывает художественная литература. Воспитательную направленность содержат такие произведения как «Девочка чумазая» А. Барто, «Обедать» Е. Благининой, «Мойдодыр» К.И. Чуковского, а также потешки «Расти коса», «Водичка-водичка» и др.

В системе обучаем детей самомассажу, релаксации. Объясняем важность этих мероприятий для здоровья человека. Очень важно, чтобы собственный опыт ребёнка был им проанализирован, чтобы знания были применены к себе. Мероприятия по формированию основ здорового образа жизни в течение дня, правильно составленный режим дня, дают свои результаты: наши дети спокойны, активны, отсутствует плач, возбуждение, дети спокойно и быстро засыпают, крепко спят и просыпаются бодрыми.
Привычка к здоровому образу жизни обеспечивает полноценное развитие и реализацию возможностей ребёнка, способствует его социализации и является необходимым условием воспитания  гармоничной личности. [3]

                                     Литература 
Бабенкова Е.А.  Как приучить ребёнка заботиться о своём здоровье. [Текст] – М.: «Вентана-Граф», 2004.-…с
Меркулова В.Н., Самоходкина Л.Г. Психологическое обеспечение адаптационного периода в дошкольном образовательном учреждении. Материалы фестиваля «Открытый урок 2004-2005» [Текст]-М.: Издательский дом «Первое сентября», 2005.
Фурманов И.А. Психологические особенности детей, лишённых родительского попечительства. [Текст] А.А. Аладьин, Н.В. Фурманов.- Минск: «Тесей», 1999.-…с