Конспект по развитию речи для старшей группы "Пересказ сказки "Лиса и Козёл"
Автор: Филатова Евгения Анатольевна (Воспитатель, Детский сад "Дельфин" г. Нефтегорск)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 22.10.2015
Описание: С использованием ИКТ педагог знакомит детей с русской народной сказкой "Лиса и Козёл". Формирует у детей умение давать оценку себе и своим товарищам.


                                                Филатова Евгения Анатольевна
                                         Детский сад "Дельфин" г. Нефтегорск
                                                                 Воспитатель

                              Конспект занятия
    по развитию связной речи старших дошкольников пересказ сказки «Лиса и
                                   козёл».

Интеграция познавательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое
развитие», «Речевое развитие»


Цель: Развитие связной речи старших дошкольников.


Задачи:


    • познакомить с русской народной сказкой «Лиса и козёл»;


    • продолжать развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки;


    • развивать умение содержательно и выразительно пересказывать сказку и
      драматизировать;


    • совершенствовать навык придумывать слова – прилагательные, давая
      характеристику героям сказки;


    • продолжать развивать умение слушать других детей, продолжать начатый
      пересказ;


    • воспитывать умение давать оценку себе и своим товарищам, дополнять или
      исправлять.


Материалы и оборудование:


    • книга со сказкой «Лиса и козёл»;


    • презентация сказки «Лиса и козёл»;


    • мяч;


    • картинка «Весёлый язычок»


Методы и приёмы:


    • словесные – чтение (пересказ) русско-народной сказки, вопрос-ответ,
      отгадывание загадок;


    • наглядные – просмотр презентации.

|Детская деятельность           |Формы и методы организации совместной     |
|                               |деятельности                              |
|Двигательная                   |Физкультминутки «У лисицы острый нос»,    |
|                               |«Раз, два, три, четыре, пять»             |
|Игровая                        |- Артикуляционная гимнастика «Хитрая      |
|                               |лисичка»;                                 |
|                               |- Словесная игра «Цепочка слов»;          |
|                               |- Д/и «Скажи наоборот»                    |
|Коммуникативная                |- Пересказ сказки «Лиса и козёл»;         |
|                               |- Объяснение выражений из сказки;         |
|                               |- Вопросы по содержанию                   |


                     Логика образовательной деятельности

|№   |Деятельность воспитателя |Деятельность           |Ожидаемые         |
|    |                         |воспитанников          |результаты        |
|1   |Педагог здоровается с    |Дети приветствуют      |Выработка движений|
|    |Весёлым язычком и он     |Язычка и с             |органов           |
|    |предлагает детям сделать |удовольствием выполняют|артикуляционного  |
|    |артикуляционную          |все движения за        |аппарата.         |
|    |гимнастику «Хитрая лиса».|педагогом.             |                  |
|2   |Далее предлагает         |Дети с интересом       |Вызван интерес к  |
|    |послушать русскую        |слушают сказку,        |художественной    |
|    |народную сказку «Лиса и  |рассматривают слайды.  |литературе.       |
|    |козёл» и просмотреть     |                       |                  |
|    |презентацию сказки.      |                       |                  |
|3   |Воспитатель задаёт       |Дети отвечают на       |Развито умение    |
|    |вопросы по сказке.       |вопросы текстом из     |отвечать на       |
|    |                         |сказки, используя      |вопросы по        |
|    |                         |интонацию.             |содержанию сказки.|
|4   |Педагог читает сказку ещё|Каждый ребёнок         |Развито умение    |
|    |раз и просит детей       |рассказывает сказку    |содержательно и   |
|    |пересказать её.          |полностью, а затем один|выразительно      |
|    |                         |начало сказки, второй  |пересказывать     |
|    |                         |середину сказки с      |сказку и          |
|    |                         |третий ребёнок         |драматизировать.  |
|    |                         |концовку.              |                  |
|5   |После пересказа          |Дети выполняют движения|Развито умение    |
|    |воспитатель предлагает   |по тексту.             |выполнять движения|
|    |детям превратиться в     |                       |по тексту без     |
|    |лисичек и сделать        |                       |показа            |
|    |динамическую паузу «У    |                       |воспитателя.      |
|    |лисицы острый нос». Игра |                       |                  |
|    |проводится два-три раза. |                       |                  |
|6   |Педагог после игры       |Дети придумывают слова,|Развит навык      |
|    |предлагает поиграть детям|которые подходят по    |придумывать слова |
|    |в словесную игру, которая|смыслу.                |– существительные.|
|    |называется «Цепочка      |                       |                  |
|    |слов».                   |                       |                  |
|7   |Воспитатель называет     |Дети начинают мыслить, |Развит навык      |
|    |выражения из сказки и    |рассуждать, объяснять, |придумывать слова |
|    |просит детей объяснить,  |как они понимают эти   |– прилагательные, |
|    |как они понимают эти     |выражения.             |давая             |
|    |словосочетания, при этом |                       |характеристику    |
|    |помогая детям, если они  |                       |героям сказки.    |
|    |испытывали трудность в   |                       |                  |
|    |объяснении.              |                       |                  |
|8   |Педагог предлагает       |Дети ловят мяч и       |Сформирован навык |
|    |поиграть с мячом в игру  |называют слово         |называть слова    |
|    |«Скажи наоборот».        |противоположное по     |противоположные по|
|    |Воспитатель кидает мяч и |смыслу.                |смыслу.           |
|    |называет слова.          |                       |                  |
|9   |После игры с мячом       |Дети выполняют движения|Развито умение    |
|    |педагог проводит         |согласно тексту        |выполнять движения|
|    |физминутку «Раз, два,    |физминутки.            |по тексту без     |
|    |три, четыре, пять»       |                       |показа            |
|    |                         |                       |воспитателя.      |
|10  |В конце занятия на       |Дети отвечают на       |Развито умение    |
|    |закрепление спрашивает у |вопросы воспитателя,   |самостоятельно    |
|    |детей с какой сказкой    |кому то понравилась    |отвечать на       |
|    |познакомились, что им    |сказка, кому то игра   |вопросы.          |
|    |больше понравилось на    |«Скажи наоборот», кому |                  |
|    |занятии.                 |то динамическая пауза. |                  |



                           Приложение к конспекту


                          Артикуляционная разминка.


      Прибежала к избушке рыжая, хитрая лиса. Принесла с собой трубочку.
(Упр. «Трубочка»). Жалко стало лисе трубочку всем показывать. Спрятала она
её под заборчик (Упр. «Заборчик»). Подкралась лиса к избушке, в которой
козёл жил, заглянула в окошечко (Упр. «Окошечко», видит, стоит там чашечка
(Упр. «Чашечка»), чашечка не пустая, а с вареньем. Лизнула лисичка варенья:


      – Ах, и вкусное варенье! (Упр. «Вкусное варенье»).


      Съела она его всё и принялась зубы чистить (Упр. «Чистим зубки»).
Вдруг в избушке так громко затекали часы (Упр. «Часики»), что испугалась
лиса, ведь козёл скоро придёт и пропажу обнаружит… .Бросилась она бежать
только и слышно было, как лапы по лужам шлёпали (Упр. «Лошадка») .


                            Сказка «Лиса и козёл»


      Бежала лиса, на ворон зазевалась - и попала в колодец. Воды в колодце
было немного: утонуть нельзя, да и выскочить - тоже. Сидит лиса, горюет.


      Идет козел - умная голова. Идет, бородищей трясет, рожищами мотает;
заглянул от нечего делать в колодец, увидал там лису и спрашивает:


- Что ты там, лисонька, поделываешь?


- Отдыхаю, голубчик, - отвечает лиса, - там, наверху, жарко, так я сюда
забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой - сколько
хочешь!


      А козлу давно пить хочется.


- Хороша ли вода-то? - спрашивает козел.


- Отличная, - отвечает лиса. - Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь;
здесь       обоим нам место будет.


      Прыгнул сдуру козел, чуть лисы не задавил. А она ему:


- Эх, бородатый дурень, и прыгнуть-то не умел - всю обрызгал.


      Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца.


      Чуть было не пропал козел с голоду в колодце. Насилу-то его отыскали и
за рога вытащили.


                              Вопросы к сказке:


- Вы с интересом прослушали сказку?


- Что вы скажете о лисе?


- А что о козле?


- Вспомните, как лиса очутилась в колодце?


- Почему козёл попал в тот же колодец?


- Каким голосом говорила лиса, когда нахваливала прохладную водицу?


- А как она стала говорить с козлом, когда он прыгнул в колодец?


- Кто помнит, что спросил козёл у лисы, когда подошёл к колодцу?


- Что лиса ответила ему?


- Как лиса выбралась из колодца?


- Чем закончилась сказка?


                  Динамическая пауза «У лисицы острый нос»

                             У лисицы острый нос


                            У неё пушистый хвост


                              Шубка рыжая лисы


                            Не сказанной красоты!


                             Я охотница до птицы


                           Кур ловить я мастерица


                           Как увижу –подкрадусь,


                             И тихонько затаюсь.

                После прыгну и схвачу, деткам в норку отнесу.
                        Словесная игра «Цепочка слов»

    • лиса была пушистой, а что ещё может быть пушистым (шапка, шарф, снег,
      котенок, ковер…)


    • козёл был серый, а что ещё может быть серым (тучка, заяц, шапка, шуба,
      асфальт…)


    • колодец был холодным, а что ещё может быть холодным (ветер, дождь,
      снег, вода, погода, чай…)


                             Выражения из сказки


    • «на ворон зазевалась» - загляделась на ворон


    • «лиса горюет» - печалилась


    • «коли хочешь» -если захочешь


    • «вон из колодца» - выйти


    • «насилу отыскали» - с трудом


                  Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять»

                        Раз, два, три, четыре, пять,
                       Начинаем отдыхать! (потянуться)
                           Спинку бодро разогнули,
                           Ручки кверху потянули!
                        Раз и два, присесть и встать,
                           Чтобы отдохнуть опять.
                         Раз и два вперед нагнуться,
                Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
                  Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
                 Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)