Рабочая программа по биологии 5 класс в соответствии ФГОС ООО
Автор: Чернакова Нина Евгеньевна (учитель биологии, МБОУ "Левковская СШ №7")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 13.11.2015
Описание: Рабочая программа по биологии для 5 класса создана на основе:  Авторской программы по биологии; программы курса биологии 5-9 классы,  Москва, Издательский центр Вентана – Граф 2015, автор Т.С.Сухова.

Чернакова Нина Евгеньевна
МБОУ «Левковская СШ №7»
п.Пасьва Вельского района Архангельской области
Учитель биологии

Рабочая программа по биологии 5 класса ФГОС
Пояснительная записка
        Рабочая программа по биологии для 5 класса создана на основе:
Авторской программы по биологии Программы курса биологии 5-9 классы,  Москва, Издательский центр Вентана – Граф 2015, автор Т.С.Сухова. 
       Программа соответствует  линии «Живая природа» Алгоритм успеха.
 - примерной образовательной программы по биологии
- учебно – методического комплекса, соответствующего ФГОС Биология, линия «Живая природа»
- основной образовательной программы школы
- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования
       Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю  
Обеспечена:
-  учебником  Биология 5 класс, авторы Т.С. Сухова, В.И.Строганов-  М., Вентана – Граф,2015
- методическим пособием Биология 5 класс: методическое пособие Т.С. Сухова, В.И.Строганов – М., Вентана – Граф 2013.
- Рабочей тетрадью Биология 5 класс авторы Т.С. Сухова, В.И.Строганов-  М., Вентана – Граф,2015
    Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым, учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической жизни и практической деятельности.
                                                       
Цели биологического образования
 Цели биологического образования в основной школе  формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальными целями биологического образования являются:
 •социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; 
•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: •ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе
 •развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений; •овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
 •формирование у обучающихся  познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально- ценностного отношения к объектам живой природы.

2.Общая характеристика учебного предмета «биология»
Общая характеристика курса биологии в 5 классе. Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь основой для изучения естественных наук в старшей школе. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Т.С. Суховой. Учебное содержание курса биологии включает: «Биология. 5 класс». 34 часа в год,  1 час  в неделю. Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Описание места учебного предмета «Биология 5 класс» в учебном плане Биология в 5 классе изучается 1 ч в неделю (34 часа в год). В соответствии с учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим. Результаты освоения курса биологии
 Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
 Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает: •формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира; 
•овладение научным подходом к решению различных задач; •овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
 •овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни; •воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание  значимости  концепции устойчивого развития;
 •формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.
 Рабочая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:
 — многообразие и эволюция органического мира; 
— биологическая природа и социальная сущность человека;
 — структурно-уровневая организация живой природы;
 — ценностное и экокультурное отношение к природе; 
— практико-ориентированная сущность биологических знаний.

3. Описание места учебного предмета «биология» в учебном плане
Программа разработана в соответствии с учебным планом для классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 272, из них 34 (1ч в неделю) в 5 классе, 34 (1ч в неделю) в 6 классе, по 68 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.
 В соответствии с планом курсу биологии предшествует изучение курса «Окружающий мир» на уровне начального общего образования. По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.
 Содержание курса биологии на уровне основного общего образования является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Всего в 5 классе 34 часа в год, 1 час в неделю. 
 Контрольных работ – 3, лабораторных работ  - 6, практических работ-4, экскурсий -4

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «биология»
 в 5 классе
Личностными результатами изучения предмета «Биология 5 класс» являются следующие умения: 
-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
 -Анализировать опыт собственных действий и образа жизни с точки зрения последствий для окружающей среды.  -Приводить примеры заповедников России и Архангельской области, объяснять их ценность. 
-Анализировать опыт разработки и реализации проектов на экологическую тему. 
-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
-сознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. 
-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
 -Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. 
-Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. 
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД : 
-Формулировать учебную проблему под руководством учителя. 
-Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения. --  Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. 
-Планировать пути достижения целей. Планировать ресурсы для достижения цели. 
-Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
 -Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.
 -Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
 -Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.
 -Называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
 -В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 
Познавательные УУД : 
-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Вычитывать все уровни текстовой информации. 
-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. 
-Переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
 -Создавать модели и схемы для решения задач.
 -Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов. 
-Участвовать в проектно- исследовательской деятельности. 
-Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
 -Давать определение понятиям.
 -Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
-Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; 
-Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий). 
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Коммуникативные УУД : 
-Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии. 
-Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.
 -Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
 -Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
 -Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. 
-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). 
Предметными результатами изучения предмета «Биология 5 класс» являются следующие умения:
- осознание роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов; 
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы. рассмотрение биологических процессов в развитии: 
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; – находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов; 
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. использование биологических знаний в быту: – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. объяснять мир с точки зрения биологии: – перечислять отличительные свойства живого;– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); – определять основные органы растений (части клетки); – понимать смысл биологических терминов; – характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; – проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
                       

                         5. Содержание учебного предмета биология в 5 классе.
Содержание учебного курса «Биология, 5 класс» (34 часа в год,  1-час в неделю) 


 
6. Тематическое планирование


7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Комплекты печатных демонстрационных пособий: (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов)
 Таблицы по гигиене человека.
 Натуральные объекты: 
Гербарии: основные группы растений, сельскохозяйственные растения, растения с определительными карточками. Гербарий к курсу основ общей биологии.
 Коллекции. Голосеменные растения. Семена и плоды. Представители отрядов насекомых. Типы развития насекомых. Домашняя пчела. Тутовый шелкопряд. Биоценоз. Агроценоз. Формы сохранности. "Представители - вредители сада", "Представители - вредители леса", Представители - вредители огорода".
   Скелет птиц.  
Муляжи: Гортань в разрезе. Ухо человека.   Модель Структура ДНК разборная. Муляж  Сердце.
  Барельефные таблицы:
 Барельефная модель Клеточное строение листа
 Барельефная модель Археоптерикс 
 Барельефная модель Внутреннее строение голубя 
 Барельефная модель Внутреннее строение дождевого червя
 Барельефная модель Внутреннее строение жука 
 Барельефная модель Внутреннее строение кролика 
 Барельефная модель Внутреннее строение лягушки
 Барельефная модель Внутреннее строение рыбы
 Барельефная модель Внутреннее строение собаки
 Барельефная модель Мочевыделительная система 
 Барельефная модель Кожа. Разрез
 Барельефная модель Железы внутренней секреции 
 Наборы муляжей Плоды, овощи, фруктовые растения,  
 Приборы Демонстрационные:
 Для демонстрации водных свойств почвы 
 Для демонстрации всасывания воды корнями растений 
 Для обнаружения дыхательного газообмена у растений и животных  
 Стекло предметное  
 Лупа ручная
 Динамические пособия: Деление клетки. Биосинтез белка. Законы Менделя
 Микроскопы
 Печатные пособия Демонстрационные
 Комплект таблиц:
 «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения
  Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений».
  Комплект таблиц по курсу»Зоология»
  Комплект таблиц «Человек и его здоровье.
  Тесты. Контрольные работы
  Экранно-звуковые средства обучения:
  Компакт-диск
 Уроки биологии Кирилла и Мефодия.
 Электронные диски для школы Библиотека электронных наглядных пособий БИОЛОГИЯ 6-9 классы.                                                                                                                                                 Лабораторный практикум БИОЛОГИЯ 6-11 класс.
  Биология на 5
  Экология
Биология 9 класс
Биология 10-11 классы
  Презентации: для всех классов.
 Учебные видеофильмы:  
Происхождение человека
Развитие жизни на Земле
Происхождение жизни на Земле.
Жизнь в мелководных морях.
От севера до юга.
Жизнь в пустынях.