Без игры нет детства
Автор: Борисова Галина Анатольевна (Воспитатель, г.Краснодар МБДОУ МО "Детский сад №26")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 12.02.2016
Описание: Игровая среда является одним из основных средств развития личности ребёнка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта, основой для игровой деятельности. Малыш играет в то, что его по настоящему заинтересовало, удивило, обрадовало, а иногда и огорчило. В игре ребенок приближается к своей мечте.


                                                 Борисова Галина Анатольевна
                                                МБДОУ МО " Детский сад №26 "
                                                                 г.Краснодар
                                                                 Воспитатель

                            Без игры нет детства.
            Изучение проблем  нравственного  воспитания  личности  -  задача
сложная и весьма актуальная.  «Человек  становится  личностью,-  в  процессе
общественного развития, именно  в  нём  он  приобретает  признаки  личности.
Дошкольное детство -  это  пора  жизни,  когда  перед  ребёнком  открывается
окружающий мир человеческой действительности. В своей  действительности,  и,
прежде всего в  своих  играх...  ребёнок  проникает  в  более  широкий  мир,
осваивая его в действенной форме. В  процессе  образовательной  деятельности
ребёнка,  в  его  повседневных  общениях  с  коллективом  сверстников  и   с
взрослыми,   формируются  мотивы   нравственного   поведения,   складывается
определённый опыт поступков, создаются привычные формы поведения.
      Часто светлые воспоминания о детстве связаны именно  с  играми.  Слово
«игра» ассоциируется с чем - то неповторимым, радостным.
      Особую  роль  играет  период  дошкольного  детства,  период,   который
характеризуется  высокой  восприимчивостью  ребёнка,  особой   эмоциональной
отзывчивостью, пластичностью его нервной системы.
      Активно действовать, играть ребенок может только в состоянии комфорта,
когда его ничего  не  беспокоит,  когда  созданы  все  условия  для  игровой
деятельности.
      Работая с детьми старшего дошкольного возраста, мы  обратили  внимание
на то, что  игровая  среда  является  одним  из  основных  средств  развития
личности ребёнка, источником его индивидуальных знаний и социального  опыта,
основой для игровой деятельности. Малыш играет в то, что его  по  настоящему
заинтересовало, удивило, обрадовало, а иногда и  огорчило.  В  игре  ребенок
приближается к своей мечте.  Для того  чтобы  дети  могли  отражать  в  игре
разные события, фантастические и необычные элементы   мы  в  группе  создали
развивающее пространство с учётом возрастных возможностей  детей,  интересов
и конструируем её таким образом, чтобы ребёнок в течение дня мог  найти  для
себя увлекательное дело, занятие. Роль воспитателя в данном случае,  состоит
в том, чтобы открыть перед мальчиками и девочками весь  спектр  возможностей
среды и направить их  усилия  на  использование  отдельных  элементов  её  с
учётом  гендерных  и  индивидуальных  особенностей  и  потребностей  каждого
ребёнка.
      Особую роль  в игровой деятельности имеют   сюжетно  –  ролевые  игры.
Наблюдая за детьми в детском саду, мы замечаем, что  многие  девочки  лишены
скромности,  нежности,  терпения,  не  умеют  мирно  разрешать   конфликтные
ситуации.  Мальчики  же,  наоборот,  не  умеют  постоять  за   себя,   слабы
физически,  лишены  выносливости  и  эмоциональной   устойчивости,   у   них
отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
Задачи полоролевого воспитания мы  решаем  через  сюжетно  –  ролевые  игры:
«Пожарные», «Моряки», «Строители»,   «Российская  Армия»,  «Салон  красоты»,
«Кукольный уголок»,  «Семья», «Скорая  помощь».  «Поликлиника»,  «Больница»,
«Торгово – развлекательный центр» и т.д. в  которых  мальчики  принимают  на
себя мужские роли, а девочки – женские.
      Для того чтобы обогатить  игру ребенка,  мы  постоянно  расширяем  его
кругозор, учим  наблюдать  за  окружающим,  читаем  и  рассказываем  сказки,
рассказы,  стихи,  рассматриваем   картины,   слушаем   музыку,   предлагаем
дидактические игры.
      Дети очень любят играть в  театрализованные  игры,  атрибуты  к  играм
изготовляют сами, это пробуждает у детей еще больший интерес.
      С нашей помощью дети  начали  играть  в  шашки,  шахматы,  развивающие
компьютерные игры.
      Повседневный  опыт  ребёнка  в  нашем  детском  саду  формируется  под
благотворным   педагогическим   влиянием,   поэтому   имеет    положительные
результаты.
      Эмоционально  богатое,  доброжелательное   общение  во   время   игры,
безусловно, передается детям  от родителей.  В  семьях,  где  царят  доверие
друг к другу, внимание, это проявляется   в поведении детей в игре. Дети  из
таких семей легче вступают в деловой игровой  контакт  с  товарищами,  любят
совместные игры,  в игру вносят  шутку,  юмор,  избегают  конфликтов,  легко
идут на компромисс, не унижая себя и других
      От нас взрослых, зависит, внесет ли  игра  в  жизнь  ребенка  радость,
научит ли она ребенка познавать, любить и созидать мир; будет  ли  у  малыша
светлое детство, согревающее его всю жизнь.