Рабочая программа "Русский язык и литература"
Автор: Тукмакова Татьяна Алексеевна (Преподаватель русского языка и литературы, ГБПОУ "Сергиевский губернский техникум")
Тип документа: УМК. Аудитория: Преподаватели русского языка и литературы. Дата публикации: 14.12.2015
Описание: Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от «28» июля  2014 г. № 832.


                                                Тукмакова Татьяна Алексеевна
                                     ГБПОУ "Сергиевский губернский техникум"
                                   Преподаватель русского языка и литературы



                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                      ОУД. 01 Русский язык и литература

                         «Общеобразовательный цикл»
              Программы подготовки специалистов среднего звена
   по специальности  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)


      Рабочая программа разработана на основе Федерального  государственного
стандарта среднего профессионального образования по  специальности  38.02.01
Экономика  и  бухгалтерский  учет  (по  отраслям),  утвержденного   приказом
Министерства образования и науки РФ от «28» июля  2014 г. № 832.
      Рабочая программа разработана в соответствии с:
- рекомендациями по организации получения  среднего  общего   образования  в
пределах  освоения  образовательных  программ   среднего   профессионального
образования с учетом требований  федеральных  государственных  стандартов  и
получаемой   профессии   или   специальности   среднего    профессионального
образования ( письмо Минобр науки России от 17 марта 2015г. № 06-259);
-  примерными   программами   для   реализации   основной   профессиональной
образовательной  программы  СПО  на  базе  основного  общего  образования  с
получением  среднего  общего   образования,   рекомендованными   Федеральным
государственным  автономным  учреждением  «Федеральный   институт   развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») Протокол № 3 от 21 июля 2015  г.  Регистрационный
номер рецензии 381от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»;
-  разъяснениями  по  формированию  примерных  программ  учебных   дисциплин
начального профессионального и  среднего  профессионального  образования  на
основе Федеральных  государственных  образовательных  стандартов  начального
профессионального и среднего  профессионального  образования,  утвержденными
И.М.  Реморенко,  директором   Департамента   государственной   политики   и
нормативно-правового  регулирования   в   сфере   образования   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.










                                 СОДЕРЖАНИЕ

| Название разделов                                                   |стр.     |
|1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины                      |3        |
|2. Структура и содержание учебной дисциплины                         |8        |
|3. Условия реализации учебной дисциплины                             |31       |
|4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины         |4о       |
|5. Приложение 1                                                      |      44 |
|6. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу        |      51 |


                   1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                      ОУД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

1.1. Область применения программы


      Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД)  –  является
частью программы подготовки специалистов среднего звена  ГБПОУ  «Сергиевский
губернский  техникум»    по   специальности   СПО   38.02.01   Экономика   и
бухгалтерский учет (по отраслям), разработанной в соответствии с ФГОС СПО.

      Рабочая программа учебной  дисциплины  может  быть  использована   в
дополнительном  профессиональном  образовании   (в   программе   повышения
квалификации и переподготовки)  по  специальности   38.02.01  Экономика  и
бухгалтерский учет (по отраслям). Рабочая программа составлена  для  очной
формы обучения.

1.2.  Место  дисциплины  в  структуре  программы  подготовки  специалистов
среднего звена:  общеобразовательный цикл.


1.3.  Цели  и  задачи  дисциплины  –  требования  к  результатам  освоения
дисциплины:


      Содержание программы учебной дисциплины ОУД.  01.02  Русский  язык   и
литература направлено на достижение следующих целей:
• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (язы-
ковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведче-
ской);
• совершенствование умений  обучающихся  осмысливать  закономерности  языка,
правильно, стилистически верно использовать  языковые  единицы  в  устной  и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
•  дальнейшее  развитие  и  совершенствование  способности  и  готовности  к
речевому  взаимодействию  и  социальной  адаптации;  готовности  к  трудовой
деятельности,  осознанному  выбору  профессии;  навыков  самоорганизации   и
саморазвития; информационных умений и навыков.
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовер-
шенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения  к  литературе  и
ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике  литературы  в  ряду  других  искусств,
куль
туры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процес-
са; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способ-
ностей учащихся, читательских интересов,  художественного  вкуса;  устной  и
письменной речи учащихся;
• освоение текстов  художественных  произведений  в  единстве  содержания  и
формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; формирование общего представления об историко-литературном про-
цессе;
•   совершенствование   умений   анализа   и   интерпретации   литературного
произведения  как  художественного  целого   в   его   историко-литературной
обусловленности с использованием  теоретико-литературных  знаний;  написания
сочинений  различных   типов;   поиска,   систематизации   и   использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
     Базовая часть
Освоение  содержания  учебной  дисциплины  «Русский   язык   и   литература»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

    * личностных:
- воспитание  уважения  к  русскому  (родному)  языку,   который   сохраняет
и отражает  культурные  и   нравственные   ценности,   накопленные   народом
на протяжении веков, осознание связи языка и истории,  культуры  русского  и
других народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;  -
осознание   эстетической    ценности,    потребности    сохранить    чистоту
русского языка как явления национальной культуры;
- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития
 науки  и  общественной  практики,  основанного  на   диалоге   культур,   а
также  различных  форм  общественного  сознания,  осознание   своего   места
в поликультурном мире;
-  способность   к    речевому    самоконтролю;    оцениванию    устных    и
письменных  высказываний    с    точки    зрения    языкового    оформления,
эффективности  достижения поставленных коммуникативных задач;
-  готовность   и    способность    к    самостоятельной,    творческой    и
ответственной деятельности;
- способность   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за   собственной
речью,  потребность речевого самосовершенствования;
-  сформированность  мировоззрения,  соответствующего  современному   уровню
развития науки и общественной практики, основанного на  диалоге  культур,  а
также различных  форм  общественного  сознания,  осознание  своего  места  в
поликультурном мире;
- сформированность  основ  саморазвития  и  самовоспитания  в   соответствии
  с   общечеловеческими  ценностями  и   идеалами   гражданского   общества;
готовность и  способность  к  самостоятельной,  творческой  и  ответственной
деятельности;
- толерантное сознание и  поведение  в  поликультурном  мире,  готовность  и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем  взаимопонимания,
 находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
-   готовность    и    способность    к    образованию,    в    том    числе
самообразованию,  на протяжении  всей  жизни;   сознательное   отношение   к
непрерывному   образованию   как   условию   успешной   профессиональной   и
общественной  деятельности;
- эстетическое отношение к миру;
- совершенствование  духовно-нравственных   качеств   личности,   воспитание
чувства любви к  многонациональному  Отечеству,  уважительного  отношения  к
русской литературе, культурам других народов;
-  использование  для  решения  познавательных   и   коммуникативных   задач
различных источников информации (словарей,  энциклопедий,  Интернет-ресурсов
и др.);

    * метапредметных:
-владение  всеми  видами   речевой   деятельности:   аудированием,   чтением
(пониманием), говорением, письмом;
- владение языковыми средствами — умение  ясно,  логично  и  точно  излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;  использование
приобретенных  знаний   и   умений   для   анализа   языковых   явлений   на
межпредметном уровне;
- применение  навыков  сотрудничества  со  сверстниками,   детьми   младшего
возраста,  взрослыми   в   процессе   речевого   общения,   образовательной,
общественно   полезной,   учебно-исследовательской,   проектной   и   других
видах деятельности;
- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях  межличностного
и межкультурного общения;
- готовность и способность  к  самостоятельной  информационно-познавательной
деятельности,  включая  умение  ориентироваться   в   различных   источниках
информации,   критически   оценивать    и    интерпретировать    информацию,
получаемую из различных источников;
- умение  извлекать  необходимую   информацию   из   различных   источников:
учебно-научных   текстов,   справочной    литературы,    средств    массовой
информации,  информационных  и  коммуникационных  технологий   для   решения
когнитивных, коммуникативных и организационных  задач  в  процессе  изучения
русского языка;
- умение понимать проблему, выдвигать  гипотезу,  структурировать  материал,
подбирать  аргументы  для  подтверждения   собственной   позиции,   выделять
причинно-следственные   связи   в   устных   и   письменных   высказываниях,
формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную  деятельность,  оценивать
ее, определять сферу своих интересов;
- умение  работать  с   разными   источниками   информации,   находить   ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
- владение навыками  познавательной,  учебно-исследовательской  и  проектной
деятельности,  навыками  разрешения  проблем;   способность   и   готовность
к самостоятельному поиску методов  решения  практических  задач,  применению
различных методов познания;
    * предметных:
- сформированность  понятий  о  нормах  русского   литературного   языка   и
применение знаний о них в речевой практике;
- сформированность умений создавать устные  и  письменные  монологические  и
диалогические высказывания различных типов и  жанров  в  учебно-научной  (на
материале  изучаемых  учебных  дисциплин),  социально-культурной  и  деловой
сферах общения;
- владение  навыками  самоанализа  и   самооценки   на   основе   наблюдений
за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной  и
скрытой, основной и второстепенной информации;
-  владение  умением  представлять  тексты  в  виде   тезисов,   конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
-    сформированность    представлений    об    изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
- сформированность  умений   учитывать   исторический,   историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы  и  проблемы  и
выражать  свое   отношение   к   теме,   проблеме   текста   в   развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа текста с учетом  их  стилистической  и  жанрово-
родовой специфики;  осознание  художественной  картины  жизни,  созданной  в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного  восприятия
и интеллектуального понимания;
-   сформированность    представлений     о     системе     стилей     языка
художественной литературы.
-  сформированность   устойчивого   интереса   к   чтению    как    средству
познания других культур, уважительного отношения к ним;
-   сформированность   навыков   различных   видов   анализа    литературных
произведений;
- владение  навыками  самоанализа  и   самооценки   на   основе   наблюдений
за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной  и
скрытой, основной и второстепенной информации;
-  владение  умением  представлять  тексты  в  виде   тезисов,   конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- знание содержания произведений  русской,  родной  и  мировой  классической
литературы,  их  историко-культурного  и   нравственно-ценностного   влияния
на формирование национальной и мировой культуры;
- сформированность  умений   учитывать   исторический,   историко-культурный
контекст   и   контекст   творчества    писателя    в    процессе    анализа
художественного произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы  и  проблемы  и
выражать свое отношение к  ним  в  развернутых  аргументированных  устных  и
письменных высказываниях;
- владение  навыками  анализа  художественных  произведений  с   учетом   их
жанрово-родовой   специфики;   осознание   художественной   картины   жизни,
созданной   в   литературном   произведении,   в   единстве   эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность  представлений  о  системе  стилей  языка  художественной
литературы;
    Вариативная часть –не предусмотрено

  1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента  292 часа, в том числе:
    – обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 195 часов;
    – практической работы – 61 часов;
    – самостоятельной работы студента –  97 часов.






















      2.  СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|Вид учебной нагрузки                                   |Объем часов         |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                  |292                 |
|Обязательная  аудиторная учебная нагрузка (всего)      |195                 |
|в том числе:                                           |                    |
|лабораторные занятия                                   |не предусмотрено    |
|практические занятия                                   |61                  |
|контрольные работы                                     |2                   |
|курсовая работа (проект)                               |не предусмотрено    |
|самостоятельная работа студента (всего)                |97                  |
|в том числе:                                           |                    |
|Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) |не предусмотрено    |
|подготовка сочинений, эссе, статей, отзывов, писем     |10                  |
|литературным героям                                    |                    |
|подготовка к семинарским занятиям                      |7                   |
|работа с первоисточником (конспектирование и           |10                  |
|реферирование критических статей и литературоведческих |                    |
|текстов, анализ стихотворений, фрагментов произведений)|                    |
|тестирование                                           |5                   |
|составление хронологических таблиц жизни и творчества  |10                  |
|писателей                                              |                    |
|подготовка к публичному выступлению: доклады, сообщения|5                   |
|работа со словарями, справочниками, энциклопедиями     |5                   |
|подготовка презентации                                 |5                   |
|подготовка пересказов                                  |10                  |
|подготовка выразительного чтения наизусть              |10                  |
|самостоятельная работа над индивидуальными проектами   |20                  |
|Итоговая аттестация в форме (указать)                  |экзамен             |



 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык
                                и литература

|Наименование разделов и   |Содержание учебного материала, лабораторные и практические       |Объем часов     |Уровень  |
|тем                       |работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа      |                |освоения |
|                          |(проект)                                                         |                |         |
|Введение. Русская         |Содержание учебного материала                                    |4               |1        |
|литература первой половины|                                                                 |                |         |
|XIX века.                 |                                                                 |                |         |
|Культурно-историческое    |                                                                 |                |         |
|развитие России.          |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Литература как вид искусства. Книга в эпоху Интернета.     |                |         |
|                          |2.  |Культурно-историческое развитие России первой половины XIX |                |         |
|                          |    |века, отражение его в литературном процессе.               |                |         |
|                          |3.  |Новая русская литература: направления и поколения.         |                |         |
|                          |4.  |Романтизм и становление реализма.                          |                |         |
|                          |5.  |Литературные общества и кружки.                            |                |         |
|                          |6.  |Литературная критика.                                      |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Выучить наизусть Гимн РФ.                                     |                |         |
|                          |2. Подготовить индивидуальный проект по творчеству А.С. Пушкина. |                |         |
|Язык как средство общения |Содержание учебного материала                                    |                |2        |
|и форма существования     |                                                                 |                |         |
|национальной культуры.    |                                                                 |                |         |
|Язык и речь.              |                                                                 |                |         |
|                          |1.   |Язык как средство общения и форма существования            |                |         |
|                          |     |национальной                                               |                |         |
|                          |2.   |культуры. Язык и общество.                                 |                |         |
|                          |     |Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные |                |         |
|                          |3.   |уровни                                                     |                |         |
|                          |4.   |языка.                                                     |                |         |
|                          |     |Русский язык в современном мире. Язык и культура.          |                |         |
|                          |5.   |Отражение в русском языке материальной и духовной культуры |                |         |
|                          |     |русского     и других народов.                             |                |         |
|                          |     |Понятие о русском литературном языке и языковой  норме,    |                |         |
|                          |     |речи.                                                      |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Лингвистический анализ текста.                                   |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
| А.С. Пушкин              |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1.  |Жизненный и творческий путь.                               |                |         |
|                          |2.  |Нравственное решение проблем человека и его времени в      |                |         |
|                          |    |поэзии А .С. Пушкина («Воспоминание в царском селе», «К    |                |         |
|                          |    |Чаадаеву», «Вольность».                                    |                |         |
|                          |3.  |«Пророк», «Поэт»).                                         |                |         |
|                          |    |Поэма «Медный всадник» - поединок двух всадников. Личность |                |         |
|                          |    |и государство в поэме.                                     |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина (по выбору).      |                |         |
|                          |2. Выполнить письменный анализ стихотворения (по выбору).        |                |         |
|Язык и речь.              |Содержание учебного материала                                    |6               |2        |
|Функциональные стили речи.|                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Язык и речь. Основные требования к речи: правильность,     |                |         |
|                          |    |точность, выразительность, уместность употребления языковых|                |         |
|                          |2.  |средств.                                                   |                |         |
|                          |3.  |Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера       |                |         |
|                          |4.  |использования.                                             |                |         |
|                          |5.  |Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение,   |                |         |
|                          |    |жанры.                                                     |                |         |
|                          |6.  |Публицистический стиль речи, его назначение, жанры.        |                |         |
|                          |    |Художественный стиль речи, его основные признаки:          |                |         |
|                          |    |образность,                                                |                |         |
|                          |    |использование изобразительно-выразительных средств и др.   |                |         |
|                          |    |Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.   |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия:                                            |6               |         |
|                          |Лингвистический анализ фрагментов текстов  изучаемых             |                |         |
|                          |произведений.                                                    |                |         |
|                          |Диктант.                                                         |                |         |
|                          |Работа со статьями, их анализ.                                   |                |         |
|                          |Составление деловых бумаг.                                       |                |         |
|                          |Подготовка речи.                                                 |                |         |
|                          |Тест.                                                            |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |1. Подготовить индивидуальные проекты.                           |                |         |
|                          |2. Составить словарики «ТОП 100 изобразительных средств».        |                |         |
|                          |3. Выполнить лингвостилистический анализ текста.                 |                |         |
|                          |4. Выполнить задания теста.                                      |                |         |
| М.Ю. Лермонтов           |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1.  |Слово о поэте, биографическая справка.                     |                |         |
|                          |2.  |Основные мотивы лирики. Анализ стихотворений «Поэт»,       |                |         |
|                          |3.  |«Пророк».                                                  |                |         |
|                          |4.  |Любовная лирика.                                           |                |         |
|                          |    |Поэма «Демон» - вечные вопросы бытия. Тема богоборчества,  |                |         |
|                          |    |вечного                                                    |                |         |
|                          |    |поединка тьмы и света. Образы и мотивы поэмы.              |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Составить хронологическую таблицу жизни и творчества поэта.   |                |         |
|                          |2. Выучить наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова (по выбору).   |                |         |
|Н.В. Гоголь               |Содержание учебного материала                                    |2               |3        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Петербургские повести Н.В. Гоголя. «Невский проспект».     |                |         |
|                          |3.  |Нос, который гулял сам по себе. Гротеск и сатира в повести |                |         |
|                          |4.  |«Нос».                                                     |                |         |
|                          |5.  |«Записки сумасшедшего» - поэтическая и трагическая повесть.|                |         |
|                          |    |                                                           |                |         |
|                          |6.  |Поэма «Мертвые души» - птица-тройка: полет через           |                |         |
|                          |    |реальность.                                                |                |         |
|                          |    |Система персонажей.                                        |                |         |
|                          |    |Тайны поэмы «Мертвые души». Чичиков и чичиковщина.         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Выполнить тест.                                               |                |         |
|                          |2. Подготовить самостоятельные индивидуальные проекты.           |                |         |
|Особенности развития      |Содержание учебного материала                                    |2               |         |
|русской литературы во     |                                                                 |                |         |
|второй половине XIX века  |                                                                 |                |         |
|                          |1.    |Общая характеристика периода.                             |                |         |
|                          |2.    |«Новые люди» в русской литературе.                        |                |         |
|                          |3.    |Проблематика художественных произведений.                 |                |         |
|                          |4.    |Роман в русской литературе.                               |                |         |
|                          |5.    |Развитие драматургии.                                     |                |         |
|                          |6.    |Споры об искусстве.                                       |                |         |
|                          |7.    |Поэзия второй половины XIX века.                          |                |         |
|                          |8.    |Журналистика.                                             |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
| А.Н. Островский          |Содержание учебного материала                                    |4               |2        |
|                          |1.  |А.Н. Островский – создатель русского национального театра. |                |         |
|                          |2.  |Драма А.Н. Островского «Гроза». История создания.          |                |         |
|                          |3.  |Город Калинов и его обитатели. «Темное царство».           |                |         |
|                          |4.  |Душевная трагедия Катерины. Трагедия совести.              |                |         |
|                          |    |Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной  |                |         |
|                          |5.  |народных нравственных основ.                               |                |         |
|                          |    |Символика грозы.                                           |                |         |
|                          |6.  |Позиция автора и его идеал в драме «Гроза».                |                |         |
|                          |7.  |Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме      |                |         |
|                          |8.  |«Гроза».                                                   |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Составить конспект статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном|                |         |
|                          |царстве».                                                        |                |         |
|И.А. Гончаров             |Содержание учебного материала                                    |4               |3        |
|                          | 1. |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Роман «Обломов». Образ главного героя – Ильи Ильича        |                |         |
|                          |3.  |Обломова.                                                  |                |         |
|                          |4.  |Понятие «обломовщина».                                     |                |         |
|                          |5.  |Особенности композиции романа в связи с его идеей.         |                |         |
|                          |    |«Сон Обломова» как ключ к пониманию романа и образа        |                |         |
|                          |6.  |главного героя.                                            |                |         |
|                          |7.  |Причины, рождающие обломовых и захаров.                    |                |         |
|                          |8.  |Любовь Обломова и Ольги Ильинской.                         |                |         |
|                          |    |Трагизм жизни, скрытый в ее уравновешенном течении в романе|                |         |
|                          |9.  |И.А. Гончарова.                                            |                |         |
|                          |10. |Психологическое мастерство Гончарова в создании женских    |                |         |
|                          |    |образов.                                                   |                |         |
|                          |    |Роман «Обломов» в русской критике.                         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |Составить конспект статьи Н.А. Добролюбова «Что такое            |                |         |
|                          |обломовщина?».                                                   |                |         |
|                          |Выполнить анализ фрагментов романа по предложенному плану.       |                |         |
|Фонетика, орфоэпия,       |Содержание учебного материала                                    |                |1        |
|графика, орфография.      |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Фонетика. Фонетические единицы. Исторические и позиционные  |                |         |
|                          |    |чередования звуков.                                         |                |         |
|                          |2.  |Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы         |                |         |
|                          |3.  |ударения.                                                   |                |         |
|                          |4.  |Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.|                |         |
|                          |5.  |Употребление буквы Ь.  Правописание О/Е после шипящих и Ц.  |                |         |
|                          |    |Правописание приставок на з-/с-. Правописание и/ы после     |                |         |
|                          |    |приставок.                                                  |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |8               |         |
|                          |Лингвистический анализ фрагмента романа И.А. Гончарова «Обломов».|                |         |
|                          |Фонетический разбор, составление фонетических схем с цветовыми   |                |         |
|                          |обозначениями.                                                   |                |         |
|                          |Тест.                                                            |                |         |
|                          |Диктант.                                                         |                |         |
|                          |Подготовка речи.                                                 |                |         |
|                          |Подготовка презентации.                                          |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |Заполнить таблицу «О/Е после шипящих и Ц» примерами (25-30 слов).|                |         |
|                          |Тест «Фонетика. Орфоэпия. Орфография».                           |                |         |
| И.С. Тургенев            |Содержание учебного материала                                    |4               |2        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Эпоха и роман «Отцы и дети».                               |                |         |
|                          |3.  |Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на  |                |         |
|                          |    |нигилизм                                                   |                |         |
|                          |4.  |в романе (Ситников и Кукшина).                             |                |         |
|                          |5.  |Оппоненты героя, их нравственная и социальная позиция.     |                |         |
|                          |    |Смысл названия романа. Взаимоотношения Евгения Базарова с  |                |         |
|                          |6.  |Николаем Петровичем и Павлом Петровичем Кирсановыми.       |                |         |
|                          |    |Полемика вокруг романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».       |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Подготовить пересказ глав романа И.А.Тургенева «Отцы и дети», |                |         |
|                          |материала лекций.                                                |                |         |
|Н.Г. Чернышевский         |Содержание учебного материала                                    |2               |1        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Эстетические взгляды Н.Г. Чернышевского и их отражение в   |                |         |
|                          |    |романе «Что делать?»                                       |                |         |
|                          |3.  |Особенности жанра и композиции романа Н.Г. Чернышевского   |                |         |
|                          |    |«Что делать?»                                              |                |         |
|                          |4.  |Утопические идеи в романе.                                 |                |         |
|                          |5.  |Нравственные и идеологические проблемы в романе.           |                |         |
|                          |6.  |«Женский вопрос» в романе.                                 |                |         |
|                          |7.  |Образы «новых людей» в романе.                             |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Литературоведческий анализ фрагментов романа                     |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           | не             |         |
|                          |                                                                 |предусмотрено   |         |
| Н.С. Лесков              |Содержание учебного материала                                    |4               |1        |
|                          |                                                                 |                |         |
|                          |                                                                 |                |         |
|                          |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Художественный мир произведений Лескова.                   |                |         |
|                          |3.  |Идейно-художественное своеобразие повести «Очарованный     |                |         |
|                          |4.  |странник».                                                 |                |         |
|                          |    |Иван Флягин – один из героев-правдоискателей. Изображение  |                |         |
|                          |5.  |русского национального характера в повести.                |                |         |
|                          |6.  |Повесть «Леди Макбет Мценского уезда».                     |                |         |
|                          |    |Роль Н.С. Лескова в развитии русской литературы.           |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |Подготовить пересказ повестей Н.С. Лескова с элементами анализа. |                |         |
|                          |Подготовить индивидуальный проект.                               |                |         |
|                          |Выполнить тест по творчеству Н.С. Лескова.                       |                |         |
|                          |Записать определения предложенных литературоведческих терминов,  |                |         |
|                          |понятий                                                          |                |         |
|М.Е. Салтыков-Щедрин      |Содержание учебного материала                                    |4               |2        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Художественный мир писателя.                               |                |         |
|                          |3.  |Сказки, их злободневность, политическая острота.           |                |         |
|                          |4.  |Повесть «История одного города». Тематика и проблематика   |                |         |
|                          |    |произведения.                                              |                |         |
|                          |5.  |Сатирическое изображение смены градоначальников.           |                |         |
|                          |    |Градоначальники и народ.                                   |                |         |
|                          |6.  |Литературная полемика вокруг произведения.                 |                |         |
|                          |7.  |Объекты сатиры и сатирические приемы М.Е.                  |                |         |
|                          |    |Салтыкова-Щедрина.                                         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |Подготовить пересказ сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина с элементами  |                |         |
|                          |анализа.                                                         |                |         |
|                          |Написать рецензию на повесть «История одного города».            |                |         |
|Лексикология и фразеология|Содержание учебного материала                                    |6               |         |
|                          |1.  |Лексика. Слово в лексической системе языка. Омонимы,        |                |         |
|                          |    |синонимы,                                                   |                |         |
|                          |2.  |антонимы, паронимы и их употребление.                       |                |         |
|                          |    |Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно    |                |         |
|                          |3.  |русская,                                                    |                |         |
|                          |    |заимствованная лексика, старославянизмы.                    |                |         |
|                          |4.  |Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная,        |                |         |
|                          |5.  |книжная, лексика                                            |                |         |
|                          |    |устной речи.                                                |                |         |
|                          |    |Активный и пассивный словарный запас.                       |                |         |
|                          |    |Употребление фразеологизмов в речи.                         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |4               |         |
|                          |Изложение.                                                       |                |         |
|                          |Лингвистический анализ текста.                                   |                |         |
|                          |Тест.                                                            |                |         |
|                          |Словарные диктанты.                                              |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |Подготовить сообщение о происхождении 3  фразеологизмов (по      |                |         |
|                          |выбору); записать 30 фразеологизмов со словами «сердце», «душа». |                |         |
|                          |Составить словарик неологизмов, употребляемых в речи студентами. |                |         |
|                          |Подготовить пересказ лекции, эпизодов произведения; сообщения по |                |         |
|                          |предложенным вопросам.                                           |                |         |
|                          |Тест «Лексикология и фразеология».                               |                |         |
|Ф.М. Достоевский          |Содержание учебного материала                                    |4               |3        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Роман «Преступление и наказание» - опровержение идеи       |                |         |
|                          |3.  |революции.                                                 |                |         |
|                          |4.  |Столица Российской Федерации - Петербург на страницах      |                |         |
|                          |5.  |романа.                                                    |                |         |
|                          |6.  |Идея Раскольникова о праве сильной личности.               |                |         |
|                          |7.  |Мир «униженных и «оскорбленных» в романе.                  |                |         |
|                          |8.  |Мир хищников в романе. Двойники Раскольникова, их роль в   |                |         |
|                          |    |романе.                                                    |                |         |
|                          |    |Женские образы в романе. Полифонизм.                       |                |         |
|                          |    |Финальные сцены романа, их смысл.                          |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |4               |         |
|                          |Выполнить комплексный анализ фрагмента романа.                   |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |Составить  письмо литературному герою.                           |                |         |
|                          |Тест по творчеству Ф.М. Достоевского.                            |                |         |
|                          |Подготовить пересказ лекции, эпизодов произведения; сообщения по |                |         |
|                          |предложенным вопросам.                                           |                |         |
|                          |Записать определения предложенных терминов, понятий              |                |         |
|Л.Н. Толстой              |Содержание учебного материала                                    |4               |3        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |История создания романа «Война и мир».                     |                |         |
|                          |3.  |Семья в романе. Дом Ростовых и борьба за наследство графа  |                |         |
|                          |    |Безухова.                                                  |                |         |
|                          |    |Гордость Болконских.  Забота о государственных интересах и |                |         |
|                          |4.  |максимализм в отношении к себе и людям в Лысых горах.      |                |         |
|                          |5.  |Изображение войны 1805 - 1807 гг.                          |                |         |
|                          |    |Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе.      |                |         |
|                          |6.  |Кутузов и Наполеон. Нравственная победа русских в сражении.|                |         |
|                          |7.  |                                                           |                |         |
|                          |8.  |Мысль народная в романе.                                   |                |         |
|                          |9.  |Поиски плодотворной деятельности П.Безухова и А.Болконского|                |         |
|                          |    |Женские образы в романе.                                   |                |         |
|                          |    |Л.Н. Толстой и культура XIX века.                          |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |3               |         |
|                          |Выполнить комплексный анализ фрагмента текста.                   |                |         |
|                          |Сопоставительные характеристики героев.                          |                |         |
|                          |Сочинение.                                                       |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.              |                |         |
|                          |Подготовить пересказ лекции, эпизодов произведения; сообщения по |                |         |
|                          |предложенным вопросам.                                           |                |         |
|Морфемика,                |Содержание учебного материала                                    |8               |3        |
|словообразование,         |                                                                 |                |         |
|орфография.               |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Морфемика и словообразование. Многозначность морфем.       |                |         |
|                          |2.  |Способы словообразования. Словообразование знаменательных  |                |         |
|                          |    |частей                                                     |                |         |
|                          |3.  |речи.                                                      |                |         |
|                          |4.  |Особенности словообразования профессиональной лексики.     |                |         |
|                          |5.  |Правописание чередующихся гласных в корнях слов.           |                |         |
|                          |6.  |Правописание приставок при-/пре-.                          |                |         |
|                          |    |Правописание сложных слов.                                 |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Изложение с элементами рассуждения.                              |                |         |
|                          |Морфемный диктант.                                               |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |Выполнить полный морфемный анализ предложенных 7 слов.           |                |         |
|                          |Тест «Морфемика и словообразование».                             |                |         |
|                          |Лингвистический анализ фрагмента художественного текста романа   |                |         |
|                          |Л.Н.Толстого «Война и мир».                                      |                |         |
|                          |Составить таблицу «Способы образования слов в русском языке».    |                |         |
|А.П. Чехов                |Содержание учебного материала                                    |                |2        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие:     |                |         |
|                          |    |«Человек в футляре», « «Крыжовник», «О любви».             |                |         |
|                          |3.  |Мастерство писателя: внимание к детали, «импрессионизм»,   |                |         |
|                          |    |философская глубина и др.                                  |                |         |
|                          |4.  |Чехов-драматург. Пьесы Чехова, их новаторство и            |                |         |
|                          |    |художественное своеобразие.                                |                |         |
|                          |5.  |Пьеса «Вишневый сад»: основной конфликт и действующие лица.|                |         |
|                          |6.  |Герои пьесы и их судьбы. Жизненная неустроенность героев.  |                |         |
|                          |7.  |Символика названия пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад».       |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |4               |         |
|                          |Лингвистический и литературоведческий анализ фрагментов          |                |         |
|                          |произведений А.Чехова.                                           |                |         |
|                          |Отзывы на произведения Чехова.                                   |                |         |
|                          |Инсценирование пьесы, характеристика героев.                     |                |         |
|                          |Тест.                                                            |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |Подготовить пересказ рассказа А.П. Чехова с элементами анализа.  |                |         |
|                          |Подготовить самостоятельный индивидуальный проект.               |                |         |
|Поэзия второй половины XIX|Содержание учебного материала                                    | 4              |3        |
|века                      |                                                                 |                |         |
|                          |1.  | Философская, общественно-политическая и любовная лирика   |                |         |
|                          |    |Ф.И. Тютчева.                                              |                |         |
|                          |2.  |Эстетические взгляды А.А. Фета и художественные особенности|                |         |
|                          |    |его лирики.                                                |                |         |
|                          |3.  |Идейно-тематические и художественные особенности лирики    |                |         |
|                          |    |А.К. Толстого.                                             |                |         |
|                          |4.  |Проблема счастья в лирике и поэме Н.А. Некрасова «Кому на  |                |         |
|                          |    |Руси жить хорошо».                                         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Творческая работа по группам                                     |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |1. Составление хронологической таблицы жизни и творчества поэтов.|                |         |
|                          |2. Подготовка рефератов по предложенным темам.                   |                |         |
|                          |3. Подготовка защиты (выступления с презентацией) рефератов.     |                |         |
|                          |4. Подготовка выразительного чтения наизусть стихотворений       |                |         |
|                          |поэтов.                                                          |                |         |
|Морфология и орфография.  |Содержание учебного материала                                    |12              |2        |
|                          |1.  |Лексико-грамматические разряды имен существительных.       |                |         |
|                          |2.  |Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.        |                |         |
|                          |3.  |Лексико-грамматические разряды числительных, местоимений.  |                |         |
|                          |4.  |Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и  |                |         |
|                          |    |окончаний глагола.                                         |                |         |
|                          |5.  |Особые формы глагола. Образование причастий и деепричастий.|                |         |
|                          |6.  |Грамматические признаки наречия. Слова категории состояния.|                |         |
|                          |7.  |Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.            |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |                |         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Лингвистический анализ текстов художественной литературы.        |                |         |
|                          |Выписать отрывок газетной статьи (100 слов); найти все сущест.,  |                |         |
|                          |определить их разряды.                                           |                |         |
|                          |Контрольная работа                                               |                |         |
|                          |Самостоятельная работа обучающихся:                              |6               |         |
|                          |Подготовить самостоятельный индивидуальный проект.               |                |         |
|                          |Подготовить пересказ лекции.                                     |                |         |
|                          |Написать изложение «Зачем нужна литература?»                     |                |         |
|Особенности развития      |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|литературы и других видов |                                                                 |                |         |
|искусства в начале XX     |                                                                 |                |         |
|века.                     |                                                                 |                |         |
|                          |                                                                 |                |         |
|И.А. Бунин                |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Основные мотивы лирики («Вечер», «Не  устану повторять вас,|                |         |
|                          |    |звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней     |                |         |
|                          |    |пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и   |                |         |
|                          |    |трава, и колосья…» и др.).                                 |                |         |
|                          |3.  |Острое чувство кризиса и цивилизации в рассказе «Господин  |                |         |
|                          |    |из Сан-Франциско».                                         |                |         |
|                          |4.  |«Чудная власть прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки».  |                |         |
|                          |5.  |Тема любви в сборнике «Темные аллеи» (по рассказам         |                |         |
|                          |    |«Солнечный удар», «Кавказ», «Легкое дыхание»).             |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольная работа                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа обучающихся                               |не предусмотрено|         |
| А.И. Куприн              |Содержание учебного материала                                    |2               |1        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Любовь как великая и вечная ценность в повестях А.И.       |                |         |
|                          |    |Куприна «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь».         |                |         |
|                          |3.  |Повесть «Поединок». Система образов, проблематика.         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольная работа                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|Серебряный век русской    |Содержание учебного материала                                    |                |         |
|поэзии                    |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Основные темы и мотивы стихотворений поэтов-символистов    |                |         |
|                          |    |В.Я.                                                       |                |         |
|                          |2.  |Брюсова, К.Д. Бальмонта, Ф.К. Сологуба.                    |                |         |
|                          |3.  |Героизация  действительности в поэзии Н.Г. Гумилева.       |                |         |
|                          |    |Поэтические эксперименты поэтов-футуристов (И.Северянин,   |                |         |
|                          |4.  |В.Маяковский, В. Хлебников).                               |                |         |
|                          |    |Новокрестьянская поэзия.                                   |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Анализ стихотворений                                             |                |         |
|                          |Контрольная работа                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|А.М. Горький              |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |3        |
|                          |2.  |Романтические рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Старуха    |                |         |
|                          |3.  |Изергиль».                                                 |                |         |
|                          |    |Особенности жанра и конфликта пьесы «На дне». Правда жизни |                |         |
|                          |4.  |в рассказах Горького.                                      |                |         |
|                          |5.  |Роль Луки в пьесе «На дне».                                |                |         |
|                          |6.  |Вопрос о правде в драме М.Горького «Нам дне»               |                |         |
|                          |7.  |Авторская позиция и способы ее выражения.                  |                |         |
|                          |8.  |Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.         |                |         |
|                          |9.  |Горький – романист. Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. |                |         |
|                          |    |Ходасевич, Ю. Анненский).                                  |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические задания                                             |2               |         |
|                          |Анализ пьесы вслед за автором.                                   |                |         |
|                          |Контрольная работа                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Подготовиться к семинару «Русская литература конца XIX –      |                |         |
|                          |начала XX вв.».                                                  |                |         |
|                          |2. Подготовить инсценировки фрагментов пьесы А.М. Горького «На   |                |         |
|                          |дне».                                                            |                |         |
|А.А. Блок                 |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1.   |Слово о поэте, биографическая справка.                     |                |         |
|                          |2.   |«Стихи о Прекрасной Даме» - как  «надежды нездешние».      |                |         |
|                          |3.   |«Страшный мир» в поэзии Блока: «Фабрика», «Вечность бросила|                |         |
|                          |     |в город».                                                  |                |         |
|                          |4.   |Пошлость, похищающая поэзию в стихотворении «Незнакомка».  |                |         |
|                          |5.   |Поэма «Двенадцать» - принятие судьбы или вызов поэта       |                |         |
|                          |     |времени? Игра стихий в поэме и поединки страстей в душах   |                |         |
|                          |6.   |людей.                                                     |                |         |
|                          |     |Сложность оценки апостолов революции, бесстрашных  и       |                |         |
|                          |7.   |жестоких в своем гневе. Свобода и хаос в поэме Блока.      |                |         |
|                          |     |Блок – «трагический тенор эпохи».                          |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|Особенности развития      |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|литературы 1920-х годов   |                                                                 |                |         |
|                          |                                                                 |                |         |
|В.В. Маяковский           |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Слово о поэте, биографическая справка.                     |                |         |
|                          |2.  |Поэтическое новаторство Маяковского. Основные мотивы лирики|                |         |
|                          |    |(«А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и      |                |         |
|                          |    |немножко нервно» и др.).                                   |                |         |
|                          |3.  |Образ мира и лирического героя в дореволюционных и         |                |         |
|                          |    |послереволюционных стихах Маяковского.                     |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Выучить наизусть стихотворение В. Маяковского.                |                |         |
|                          |2. Выполнить анализ стихотворения в тетради.                     |                |         |
|С.А. Есенин               |Содержание учебного материала                                    |                |2        |
|                          |1. |Слово о поэте, биографическая справка.                      |                |         |
|                          |2. |Основные мотивы лирики («Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», |                |         |
|                          |   |«Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,  |                |         |
|                          |   |«Спит                                                       |                |         |
|                          |   |ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке      |                |         |
|                          |   |Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая      |                |         |
|                          |   |лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь      |                |         |
|                          |3. |уходим понемногу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»).             |                |         |
|                          |   |Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской   |                |         |
|                          |4. |деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. |                |         |
|                          |   |Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий     |                |         |
|                          |   |лиризм,                                                     |                |         |
|                          |5. |необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись,|                |         |
|                          |   |принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. |                |         |
|                          |   |Поэма «Черный человек».                                     |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |Выучить наизусть стихотворение С.А. Есенина (по выбору).         |                |         |
|                          |Подготовить пересказ лекции,   сообщения по предложенным         |                |         |
|                          |вопросам.                                                        |                |         |
|А. А. Фадеев              |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Гуманистическая направленность романа «Разгром».           |                |         |
|                          |3.  |Проблема человека и революции в романе «Разгром».          |                |         |
|                          |4.  |Психологическая глубина изображения характеров героев      |                |         |
|                          |    |романа                                                     |                |         |
|                          |5.  |«Разгром».                                                 |                |         |
|                          |    |Полемика вокруг романа «Разгром».                          |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|Особенности развития      |Содержание учебного материала                                    |                |2        |
|литературы 1930 -начала   |                                                                 |                |         |
|1940-х годов              |                                                                 |                |         |
|                          |                                                                 |                |         |
|М.И. Цветаева             |                                                                 |                |         |
|                          |1. |Слово о поэте, биографическая справка.                      |                |         |
|                          |2. |Тема творчества и судьбы поэта.                             |                |         |
|                          |3. |Тема одиночества. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.|                |         |
|                          |   |                                                            |                |         |
|                          |4. |Поэзия как напряженный монолог-исповедь.                    |                |         |
|                          |5. |Тема Родины.                                                |                |         |
|                          |6. |Тема любви.                                                 |                |         |
|                          |   |Своеобразие стиля поэтессы.                                 |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Анализ стихотворений                                             |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |2               |         |
|                          |Выучить стихотворение М. Цветаевой наизусть (по выбору).         |                |         |
|                          |Подготовить самостоятельный индивидуальный проект.               |                |         |
|О.Э. Мандельштам          |Содержание учебного материала                                    |2               |1        |
|                          |1. |Слово о поэте, биографическая справка.                      |                |         |
|                          |2. |Идейно-тематические и художественные особенности поэзии     |                |         |
|                          |   |О.Э.  Мандельштама.                                         |                |         |
|                          |3. |Противостояние поэта «веку-волкодаву».                      |                |         |
|                          |4. |Поиски духовных опор в искусстве.                           |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|А.П. Платонов             |Содержание учебного материала                                    |2               |3        |
|                          |1. |Слово о писателе, биографическая справка.                    |                |         |
|                          |2. |Социально-философское содержание творчества А.Платонова,     |                |         |
|                          |   |своеобразие художественных средств.                          |                |         |
|                          |3. |Проблематика повести «Котлован».                             |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|И.Э. Бабель               |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                   |                |         |
|                          |2.  |Проблематика и особенности поэтики прозы И.Э. Бабеля.       |                |         |
|                          |3.  |Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов     |                |         |
|                          |    |«Конармия».                                                 |                |         |
|                          |4.  |Сочетание трагического и комического, прекрасного и         |                |         |
|                          |    |безобразного в рассказах И.Бабеля.                          |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |2               |         |
|                          |1. Подготовить пересказ лекции, эпизодов произведения; сообщения |                |         |
|                          |по предложенным вопросам.                                        |                |         |
|М.А. Булгаков             |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1. |Слово о писателе, биографическая справка.                    |                |         |
|                          |2. |Повесть «Собачье сердце», обзор проблем, тем, образов.       |                |         |
|                          |3. |Особенности философского романа «Мастер и Маргарита».        |                |         |
|                          |4. |Система персонажей романа.                                   |                |         |
|                          |5. |Тема выбора в романе.                                        |                |         |
|                          |6. |Интерпретация библейских мотивов в романе                    |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |2               |         |
|                          |Подготовить сообщения с презентациями по предложенным темам.     |                |         |
|                          |Литературоведческий анализ фрагментов романа.                    |                |         |
|А.Н. Толстой              |Содержание учебного материала                                    |                |3        |
|                          |1. |Слово о писателе, биографическая справка.                    |                |         |
|                          |2. |Проблема личности и ее роль в судьбе страны в романе А.Н.    |                |         |
|                          |   |Толстого «Петр Первый».                                      |                |         |
|                          |3. |Пафос борьбы за могущество и величие России в романе  «Петр  |                |         |
|                          |   |Первый».                                                     |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Чтение и анализ романа.                                          |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |2               |         |
|                          |Подготовить сообщения с презентациями по предложенным темам.     |                |         |
|                          |Литературоведческий анализ фрагментов романа.                    |                |         |
|М.А. Шолохов              |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1. |Слово о писателе, биографическая справка.                    |                |         |
|                          |2. |История создания  романа-эпопеи «Тихий Дон».                 |                |         |
|                          |3. |Своеобразие жанра романа-эпопеи «Тихий Дон».                 |                |         |
|                          |4. |«Чудовищная нелепица войны» в изображении М.Шолохова.        |                |         |
|                          |   |Патриотизм и гуманизм романа.                                |                |         |
|                          |5. |Судьба Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в      |                |         |
|                          |   |поворотный момент истории, ее смысл и значение.              |                |         |
|                          |6. |Женские судьбы. Любовь на страницах романа.                  |                |         |
|                          |7. |Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова.                 |                |         |
|                          |8. |Своеобразие художественной манеры писателя.                  |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |2               |         |
|                          |1. Подготовить сообщения с презентациями по предложенным темам.  |                |         |
|                          |2. Литературоведческий анализ фрагментов романа.                 |                |         |
|Синтаксис и пунктуация    |Содержание учебного материала                                    |14              |3        |
|                          |1. |Основные единицы синтаксиса. Строение словосочетания. Виды   |                |         |
|                          |   |связи слов в словосочетании.                                 |                |         |
|                          |2. |Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания.  |                |         |
|                          |3. |Односоставное и неполное предложение.                        |                |         |
|                          |4. |Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.  |                |         |
|                          |5. |Предложения с обособленными и уточняющими членами.           |                |         |
|                          |6. |Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с     |                |         |
|                          |   |членами предложения.                                         |                |         |
|                          |7. |Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.           |                |         |
|                          |8. |Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.            |                |         |
|                          |9. |Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.           |                |         |
|                          |10 |Контрольная работа по теме «Синтаксис».                      |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |6               |         |
|                          |Синтаксический диктант.                                          |                |         |
|                          |Сочинение.                                                       |                |         |
|                          |Составление схем, характеристик предложений.                     |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |12              |         |
|                          |1. Подготовить сообщения с презентациями по предложенным темам   |                |         |
|                          |2.Лингвистический анализ изучаемых произведений.                 |                |         |
|                          |3. Тест «Синтаксис и пунктуация».                                |                |         |
|                          |4. Подготовить самостоятельный индивидуальный проект.            |                |         |
|                          |5. Синтаксический разбор предложений.                            |                |         |
|                          |6. Подготовка опорных схем по теме.                              |                |         |
|Особенности развития      |Содержание учебного материала                                    |                |2        |
|литературы периода Великой|                                                                 |                |         |
|Отечественной войны и     |                                                                 |                |         |
|первых послевоенных лет   |                                                                 |                |         |
|                          |                                                                 |                |         |
|А.А. Ахматова             |                                                                 |                |         |
|                          |1. |Слово о поэте, биографическая справка.                      |                |         |
|                          |2. |Лирический роман: «я научила женщин говорить».              |                |         |
|                          |3. |Художественное своеобразие поэзии Ахматовой («Смятение»,    |                |         |
|                          |   |«Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый|                |         |
|                          |   |король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические|                |         |
|                          |   |рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто   |                |         |
|                          |   |бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», |                |         |
|                          |   |«Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя»).      |                |         |
|                          |4. |Образ музы в лирике А.Ахматовой.                            |                |         |
|                          |5. |Поэма «Реквием».  Исторический масштаб и трагизм поэмы.     |                |         |
|                          |   |Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.       |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Анализ стихотворений                                             |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |не предусмотрено|         |
|Б.Л. Пастернак            |Содержание учебного материала                                    |2               |1        |
|                          |1.  |Слово о поэте и прозаике, биографическая справка.           |                |         |
|                          |2.  |Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака.                     |                |         |
|                          |3.  |Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции     |                |         |
|                          |4.  |поэта.                                                      |                |         |
|                          |    |Жанровое своеобразие и художественные особенности романа    |                |         |
|                          |5.  |«Доктор Живаго».                                            |                |         |
|                          |    |Тема любви как организующего начала в жизни человека.       |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |2               |         |
|                          |Чтение и анализ фрагментов романа.                               |                |         |
|                          |Выучить наизусть стихотворение Б.Пастернака, выполнить его       |                |         |
|                          |анализ.                                                          |                |         |
|Особенности развития      |Содержание учебного материала                                    |4               |3        |
|литературы 1950 – 1980    |                                                                 |                |         |
|годов                     |                                                                 |                |         |
|                          |1.   |Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В. Шукшина, В.|                |         |
|                          |     |Быкова, В. Распутина.                                      |                |         |
|                          |2.   |Творчество поэтов в 1950- 1980 годы (Н.Рубцов, Р. Гамзатов,|                |         |
|                          |     |Б. Окуджава, А. Вознесенский и др.)                        |                |         |
|                          |3.   |Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам      |                |         |
|                          |     |настоящего в драматургии 1950 – 1960-х годов (по пьесам В. |                |         |
|                          |     |Розова, А. Арбузова, Л. Петрушевской и др.)                |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |2               |         |
|                          |Анализ стихотворений                                             |                |         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |4               |         |
|                          |1. Тест по теме.                                                 |                |         |
|                          |2. Написать сочинение по предложенным темам.                     |                |         |
|                          |3. Подготовить самостоятельный индивидуальный проект.            |                |         |
|                          |4. Подготовить пересказ изучаемых произведений с элементами      |                |         |
|                          |анализа.                                                         |                |         |
|А.Т. Твардовский          |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|                          |1.   |Слово о поэте, биографическая справка.                     |                |         |
|                          |2.   |Военная лирика А. Твардовского («Я убит подо Ржевом...»).  |                |         |
|                          |3.   |Человек и война в поэме «Василий Теркин».                  |                |         |
|                          |4.   |Поэма «За далью - даль». Своеобразие жанра: лироэпическая  |                |         |
|                          |     |поэма, дневник путешествия и эпопея с широкими философскими|                |         |
|                          |5.   |раздумьями.                                                |                |         |
|                          |     |Поэма «По праву памяти». Судьба мужика и правителя в       |                |         |
|                          |6.   |контексте русской классической традиции.                   |                |         |
|                          |     |Деятельность А. Твардовского - редактора журнала «Новый    |                |         |
|                          |     |мир».                                                      |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Подготовить сообщения по предложенным вопросам.               |                |         |
|                          |2. Написать отзыв на поэму А. Твардовского.                      |                |         |
|А.И. Солженицын           |Содержание учебного материала                                    |4               |2        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                   |                |         |
|                          |2.  |Повесть «Матренин двор».                                    |                |         |
|                          |3.  |Повесть «Один день Ивана Денисовича».                       |                |         |
|                          |4.  |Роман «Архипелаг Гулаг».                                    |                |         |
|                          |5.  |Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров,  |                |         |
|                          |    |историко-философское обобщение в творчестве писателя.       |                |         |
|                          |6.  |Публицистика А.С. Солженицына.                              |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           |4               |         |
|                          |Подготовить презентации «Публицистика А.И. Солженицына».         |                |         |
|                          |Подготовить пересказ произведений Солженицына с элементами       |                |         |
|                          |анализа.                                                         |                |         |
|                          |Написать отзыв на роман «Архипелаг Гулаг».                       |                |         |
|                          |Выполнить тест.                                                  |                |         |
|А.В. Вампилов             |Содержание учебного материала                                    |2               |1        |
|                          |1.  |Слово о писателе, биографическая справка.                  |                |         |
|                          |2.  |Проблематика пьес «Прошлым летом в Чулимске», «Старший     |                |         |
|                          |3.  |сын».                                                      |                |         |
|                          |4.  |Гоголевские традиции в пьесе «Провинциальные анекдоты».    |                |         |
|                          |    |Утверждение добра, любви и милосердия – главный пафос      |                |         |
|                          |    |драматургии Вампилова.                                     |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |2               |         |
|                          |1. Подготовить доклад, сообщение, реферат.                       |                |         |
|                          |2. Подготовить пересказ пьес с элементами характеристики.        |                |         |
|Русское литературное      |Содержание учебного материала                                    |2               |2        |
|зарубежье 1920- 1990-х    |                                                                 |                |         |
|годов (три волны          |                                                                 |                |         |
|эмиграции).               |                                                                 |                |         |
|                          |1.  |Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х |                |         |
|                          |2.  |годов.                                                      |                |         |
|                          |    |Первая волна эмиграции. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева,    |                |         |
|                          |3.  |В.Набокова, Г. Газданова                                    |                |         |
|                          |    |Вторая волна эмиграции. Творчество Б.Ширяева, Д.            |                |         |
|                          |4.  |Кленовского, И. Елагина.                                    |                |         |
|                          |    |Третья волна эмиграции. Творчество И. Бродского, А.         |                |         |
|                          |    |Синявского, Г. Владимова.                                   |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа                                           | не             |         |
|                          |                                                                 |предусмотрено   |         |
| Особенности развития     |Содержание учебного материала                                    |8               |3        |
|литературы конца 1980 –   |                                                                 |                |         |
|2000-х годов.             |                                                                 |                |         |
|                          |1. |«Роман А.Рыбакова «Дети Арбата»: образы и проблемы».        |                |         |
|                          |2. |«История страны в                                           |                |         |
|                          |   |литературе» по роману Владимира Дудинцева «Белые одежды».   |                |         |
|                          |3. |Приемы создания картины мира в повестях В. Пелевина «Желтая |                |         |
|                          |   |стрела», «Принц Госплана».                                  |                |         |
|                          |4. |Контрольная работа.                                         |                |         |
|                          |Лабораторные работы                                              |не предусмотрено|         |
|                          |Практические занятия                                             |не предусмотрено|         |
|                          |Контрольные работы                                               |не предусмотрено|         |
|                          |Самостоятельная работа:                                          |3               |         |
|                          |1. Подготовить сообщения по предложенным темам.                  |                |         |
|                          |2. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.           |                |         |
|                          |3. Подготовить самостоятельный индивидуальный проект.            |                |         |
|                          |                                                                 |292             |         |
|                          |ВСЕГО:                                                           |                |         |


Для  характеристики  уровня   освоения   учебного   материала   используются
следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или  под
руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности,
решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению


Реализация  программы  дисциплины  требует  наличия  учебного  кабинета    -
Русский язык и литература; лабораторий  – не предусмотрено.

Оборудование учебного кабинета:
-  посадочные места;
-  рабочее место преподавателя;
-  рабочая доска;
-  комплекты:
-  опорных схем, конспектов;
-  фильмов, презентаций;
-  дидактических материалов;
- типовых заданий (карточек);
- тестов;
- текстов для комплексного анализа;
- раздаточных материалов;
- учебников;
- портретов писателей, поэтов;
- УМК (кейс) для студентов.

Технические средства обучения:
- интерактивная доска;
- проектор;
- ноутбук;
- колонки;
- Интернет.


Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено.























3.2. Информационное обеспечение обучения   (перечень  рекомендуемых  учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)


                             Основные источники

                                Для студентов

1.  Агеносов   В.В.  и   др.   Русский   язык   и   литература.   Литература
(углубленный  уровень). 11 класс. — М., 2014.

2.Архангельский  А.Н.и   др.   Русский   язык   и   литература.   Литература
(углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.

3. Ланин  Б.А.,Устинова  Л.Ю.,Шамчикова  В.М.  Русский  язык  и  литература.
Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс  /  под  ред.  Б.  А.
Ланина — М., 2014.

4. Лебедев   Ю.В.   Русский   язык   и   литература.   Литература   (базовый
уровень).  10  класс: в 2 ч. — М., 2014.

5. Обернихина Г.А.,Антонова А.Г.,Вольнова И.Л.и др. Литература: учебник  для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А.  Обернихиной.  —
М., 2015.

6. Обернихина  Г.А., Антонова   А.Г.,  Вольнова   И.Л.  и   др.   Литература
практикум:  учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

7. Антонова Е. С., Воителева Т. М.Русский язык:  пособие  для  подготовки  к
ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

8. Антонова Е. С., Воителева  Т.  М.Русский  язык:  учебник  для  учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.

9. Воителева Т. М.Русский язык: сб. упражнений: учеб.  пособие  сред.  проф.
образования. — М., 2014.

10. Агеносов   В.В.  и   др.   Русский   язык   и   литература.   Литература
(углубленный  уровень). 11 класс. — М., 2014.

11.  Архангельский  А.Н.и  др.  Русский  язык   и   литература.   Литература
(углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.

12. Ланин Б.А.,Устинова  Л.Ю.,Шамчикова  В.М.  Русский  язык  и  литература.
Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс  /  под  ред.  Б.  А.
Ланина — М., 2014.

13. Обернихина Г.А.,Антонова А.Г.,Вольнова  И.Л.и  др.  Литература:  учебник
для учреждений сред.проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А.  Обернихиной.
— М., 2015.

14. Обернихина  Г.А., Антонова  А.Г., Вольнова   И.Л.  и   др.   Литература.
практикум:  учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

                             Для преподавателей

1.  Федеральный   закон   от  29.12.2012   №  273-ФЗ   «Об   образовании   в
Российской  Федерации» (в ред. федеральных законов от  07.05.2013  №  99-ФЗ,
от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,  от  23.07.2013   №  203-ФЗ,
от  25.11.2013  № 317-ФЗ,  от  03.02.2014  № 11-ФЗ, от   03.02.2014   №  15-
ФЗ,  от  05.05.2014  № 84-ФЗ,  от  27.05.2014  №  135-ФЗ,   от   04.06.2014№
148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014  №  145-
ФЗ).

2.  Приказ  Минобрнауки  России  от  17.05.2012  №   413   «Об   утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего  (полного)
общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

3. Приказ   Минобрнауки   России   от   29.12.2014   №  1645   «О   внесении
изменений   в   Приказ  Министерства   образования   и   науки    Российской
Федерации  от  17  мая  2012   г.   №  413   “Об  утверждении   федерального
государственного  образовательного  стандарта   среднего   (полного)  общего
образования”».

4. Письмо  Департамента  государственной   политики   в   сфере   подготовки
рабочих  кадров  и  ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №  06-259
«Рекомендации  по  организации  получения среднего  общего   образования   в
пределах  освоения  образовательных  программ   среднего   профессионального
образования   на   базе    основного    общего    образования    с    учетом
требований  федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и
получаемой   профессии   или    специальности   среднего   профессионального
образования».

5. Бурменская  Г.В., Володарская  И.А. и  др.   Формирование   универсальных
учебных  действий в основной школе: от действия к  мысли.  Система  заданий:
пособие для учителя / под  ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.

6. Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8  кл.  Дополнительные
материалы / авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. — М., 2011.

7. Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.

8. Обернихина Г.А.,Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя:  метод.
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

9. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.

10. Поташник М.М.,Левит М.В. Как помочь учителю  в  освоении  ФГОС:  пособие
для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

11. Самостоятельная  работа:  методические  рекомендации  для   специалистов
 учреждений  начального и среднего профессионального образования.  —  Киров,
2011.

12. Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.

13. Черняк М.А. Современная русская литература. — М., 2010.

14. Воителева  Т. М. Русский   язык:   методические   рекомендации:   метод.
пособие  для  учреж-дений сред. проф. образования. — М., 2014.

15. Горшков  А. И. Русская  словесность.  От  слова  к  словесности.   10—11
 классы:  учебник  для общеобразовательных учреждений. — М., 2010.

16. Львова С. И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.

17. Пахнова  Т. М. Готовимся   к   устному   и   письменному   экзамену   по
русскому  языку. —  М., 2011.

                          Дополнительные источники

                                   Словари

1. Горбачевич К. С.Словарь трудностей современного русского языка.  —  СПб.,
2003.

2.  Граудина  Л.  К.,  Ицкович  В.  А.,  Катлинская  Л.  П.   Грамматическая
правильность русской речи. Стилистический словарь  вариантов.  —  2-е  изд.,
испр. и доп. — М., 2001.
3. Иванова  О. Е.,  Лопатин  В.  В.,   Нечаева   И.  В.,   Чельцова   Л.  К.
Русский  орфографический словарь:   около   180   000   слов  /   Российская
академия  наук.  Институт  русского  языка  им.  В.  В.  Виноградова  /  под
ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.

4. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

5.  Лекант   П.  А.,   Леденева   В.  В.  Школьный   орфоэпический   словарь
русского  языка. —  М., 2005.

6. Львов В. В.Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.

7. Ожегов С. И.Словарь русского языка. Около 60 000 слов и  фразеологических
выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова.  —  М.,
2006.

8.  Розенталь   Д.  Э.,   Краснянский   В.  В.   Фразеологический    словарь
русского  языка. —  М., 2011.

9. Скворцов Л. И.Большой толковый словарь правильной  русской  речи.  —  М.,
2005.

10. Ушаков Д. Н., Крючков С. Е.Орфографический словарь. — М., 2006.

11. Через  дефис,  слитно  или   раздельно?:   словарь-справочник   русского
языка  /  сост. В. В. Бурцева. — М., 2006.


                              Интернет-ресурсы


 1. www.gramma.ru (сайт   «Культура   письменной   речи»,   созданный   для
оказания  помощи в овладении  нормами  современного  русского  литературного
языка и навыками совершенствования устной  и  письменной  речи,  создания  и
редактирования текста).


2. www.krugosvet.ru (универсальная  научно-популярная   онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»).


3.www.school-collection.edu.ru    (сайт    «Единая    коллекция    цифровых
образовательных ресурсов»).


4. Электронный  ресурс  «Литературный  портал  «Русская  литература».  Режим
доступа: www.fplib.ru

5.  Электронный  ресурс  «Электронная  версия  газеты  «Литература».   Режим
доступа: rus.1september.ru

6. Акунин Борис. Режим доступа: http://www.akunin.ru/   http://fandorin.ru/

7. Борис Акунин в ЖЖ. Режим доступа: http://borisakunin.livejournal.com/

8.   Андреев   Леонид.   Режим   доступа:   http://www.leonidandreev.ru   и:
http://andreev.org.ru/

9.Астафьев Виктор. Режим доступа:
http://fro196.narod.ru/library/astafiev/content.htm
http://www.astafiev.ru/more.asp?ID=11322

10.    Ахматова    Анна.    Режим     доступа:     http://www.akhmatova.org/
http://ahmatova.niv.ru/   http://www.akhmatova.spb.ru/index.php

11. Блок Александр. Режим доступа: http://blok.niv.ru/
 http://www.blokalex.net.ru/   http://shakchmatovo.amr-museum.ru/

12.   Бродский   Иосиф.   Режим    доступа:    http://www.bz.spb.su/brodsky/
http://josephbrodsky.narod.ru/texts.html   http://br00.narod.ru/

13.  Булгаков  Михаил  Афанасьевич,   «Булгаковская   энциклопедия».   Режим
доступа:  http://www.bulgakov.ru/     http://bulgakov.km.ru/     http://m-a-
bulgakov.narod.ru/

14. Бунин Иван Алексеевич. Режим доступа: http://bunin.niv.ru/

15. Быков Василь. Режим доступа: http://bykau.com/menu-ru.htm

16. Вознесенский Андрей. Режим доступа: http://avos111.narod.ru/

17. Высоцкий Владимир. Режим доступа: http://vysotskiy.niv.ru/
http://vv.uka.ru/   http://www.visockiy.org.ru/

18. Гоголь Николай Васильевич : Режим доступа: http://gogol.niv.ru/
http://www.nikolaygogol.org.ru/

19. Гончаров Иван Александрович. Режим доступа:
http://www.goncharov.spb.ru/

20.   Горький   Максим.   Режим    доступа:     http://maximgorkiy.narod.ru/
http://museum.nnov.ru/danco/

21. Грин Александр. Режим доступа: http://grinlandia.narod.ru/

22. Гумилев Николай. Режим доступа: http://www.gumilev.ru/

23. Достоевский Федор. Режим доступа:  http://dostoevskiy.niv.ru/
http://www.md.spb.ru/

24. Есенин Сергей. Режим доступа:  http://www.esenin.ru/
и:http://esenin.niv.ru/

25. Михаил Жванецкий. Режим доступа:  http://www.jvanetsky.ru/

26. Куприн Александр. Режим доступа: http://www.kuprin.de/
http://kuprin.niv.ru/    http://kuprin.org.ru/

27. Лесков Николай Семенович. Режим доступа: http://www.leskow.net.ru/

28.  Лермонтов  Михаил  Юрьевич.  Режим  доступа:   http://lermontov.niv.ru/
http://www.tarhany.ru/

29.   Маяковский   Владимир.   Режим   доступа:   http://www.vmayakovsky.ru/
http://v-mayakovsky.narod.ru/   http://www.museum.ru/Majakovskiy/

30. Некрасов Николай Алексеевич. Режим доступа: http://nekrasov.niv.ru/

31.      Островский      Александр      Николаевич.      Режим      доступа:
http://www.ostrovskiy.org.ru/

32.  Пушкин  Александр  Сергеевич.  Режим  доступа:   http://pushkin.niv.ru/
http://aspushkin.com/, http://www.museumpushkin.ru/

33. Салтыков-Щедрин М.Е. Режим доступа:  http://saltykov.net.ru/

34.  Толстой   Лев   Николаевич.   Режим   доступа:   http://tolstoy.niv.ru/
http://www.levtolstoy.org.ru/     http://www.tolstoymuseum.ru/

35.  Тургенев  Иван  Сергеевич.  Режим   доступа:    http://turgenev.niv.ru/
http://turgenev.org.ru/

36.   Цветаева   Марина.    Режим    доступа:     http://www.tsvetayeva.com/
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3381/

37.   Чехов   Антон   Павлович.   Режим   доступа:     http://chehov.niv.ru/
http://www.antonchehov.org.ru/
38.  Шукшин  Василий  Макарович.  Режим   доступа:   http://www.shukshin.ru/
http://www.shukshin-museum.asu.ru/home.html


                               Примерные темы
                рефератов (докладов), индивидуальных проектов

• Русский язык среди других языков мира.
• Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
• Языковой портрет современника.
• Молодежный сленг и жаргон.
•  Деятельность  М.В.  Ломоносова  в  развитии  и   популяризации   русского
литературного языка.
• А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
• Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
• Формы существования национального  русского  языка:  русский  литературный
язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
• Язык и культура.
• Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние  русской
устной речи.
• Вопросы экологии русского языка.
• Виды делового общения, их языковые особенности.
• Языковые особенности научного стиля речи.
• Особенности художественного стиля.
• Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
• Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
• СМИ и культура речи.
• Устная  и  письменная  формы  существования  русского  языка  и  сферы  их
применения.
• Стилистическое использование профессиональной и терминологической  лексики
в произведениях художественной литературы.
• Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
• Русское письмо и его эволюция.
• Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
• Антонимы и их роль в речи.
• Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль  синонимов  в  организации
речи.
• Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
• Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
• В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
• Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
• Исторические изменения в структуре слова.
• Учение о частях речи в русской грамматике.
• Грамматические нормы русского языка.
•  Лексико-грамматические  разряды  имен   существительных   (на   материале
произведений художественной литературы).
• Прилагательные, их  разряды,  синтаксическая  и  стилистическая  роль  (на
примере лирики русских поэтов).
• Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
• Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
• Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции,
употребление.
• Слова-омонимы в морфологии русского языка.
• Роль словосочетания в построении предложения.
•  Односоставные  предложения  в  русском  языке:  особенности  структуры  и
семантики.
• Синтаксическая роль инфинитива.
• Предложения с однородными членами и их функции в речи.
• Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
• Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
• Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
• Синонимика простых предложений.
• Синонимика сложных предложений.
• Использование сложных предложений в речи.
• Способы введения чужой речи в текст.
• Русская пунктуация и ее назначение.
• Порядок слов в  предложении  и  его  роль  в  организации  художественного
текста.























                    КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

|Результаты обучения                              |Формы и методы контроля и оценки|
|(личностные, метапредметные, предметные)         |результатов обучения            |
|1                                                |2                               |
|Личностные результаты:                                                            |
|- воспитание  уважения  к  русскому  (родному)   |участие в дискуссиях, беседах,  |
|языку,  который  сохраняет  и отражает           |пересказы, работа с             |
|культурные  и  нравственные  ценности,           |первоисточником                 |
|накопленные  народом  на протяжении веков,       |(конспектирование и             |
|осознание связи языка и истории, культуры        |реферирование критических статей|
|русского и других народов;                       |и литературоведческих текстов,  |
|- понимание роли родного языка как основы        |анализ стихотворений, фрагментов|
|успешной социализации личности; - осознание      |произведений), защита проектов, |
|эстетической  ценности,  потребности  сохранить  |рефератов, устные ответы,       |
|чистоту  русского языка как явления национальной |                                |
|культуры;                                        |                                |
|- формирование мировоззрения, соответствующего   |тестирование, пересказы, работа |
|современному уровню развития  науки  и           |с первоисточником               |
|общественной  практики,  основанного  на  диалоге|(конспектирование и             |
|культур,  а также  различных  форм  общественного|реферирование критических статей|
|сознания,  осознание  своего  места  в           |и литературоведческих текстов,  |
|поликультурном мире;                             |анализ стихотворений, фрагментов|
|- способность  к  речевому  самоконтролю;        |произведений), защита проектов, |
|оцениванию  устных  и  письменных высказываний  с|рефератов, устные ответы        |
|точки  зрения  языкового  оформления,            |                                |
|эффективности  достижения поставленных           |                                |
|коммуникативных задач;                           |                                |
|- готовность  и  способность  к  самостоятельной,|индивидуальные проекты,         |
|творческой  и  ответственной деятельности;       |исследовательские работы,       |
|- способность  к  самооценке  на  основе         |семинары, дискуссии,  работа с  |
|наблюдения  за  собственной  речью,  потребность |первоисточником                 |
|речевого самосовершенствования;                  |(конспектирование и             |
|                                                 |реферирование критических статей|
|                                                 |и литературоведческих текстов,  |
|                                                 |анализ стихотворений, фрагментов|
|                                                 |произведений), устный и         |
|                                                 |письменный опрос                |
|- сформированность мировоззрения,                |лингвистический и               |
|соответствующего современному уровню  развития   |литературоведческие анализы     |
|науки и общественной практики, основанного на    |текстов, индивидуальные проекты,|
|диалоге культур, а также различных форм          |пересказы, тестирование,        |
|общественного сознания, осознание своего места в |диктант, практические занятия   |
|поликультурном мире;                             |                                |
|- сформированность  основ  саморазвития  и       |                                |
|самовоспитания  в  соответствии  с               |                                |
|общечеловеческими ценностями и идеалами          |                                |
|гражданского общества; готовность и способность к|                                |
|самостоятельной, творческой и ответственной      |                                |
|деятельности                                     |                                |
|- толерантное сознание и поведение в             |пересказы, работа с             |
|поликультурном мире, готовность и способность    |первоисточником                 |
|вести диалог с другими людьми, достигать в нем   |(конспектирование и             |
|взаимопонимания,  находить общие цели и          |реферирование критических статей|
|сотрудничать для их достижения;                  |и литературоведческих текстов,  |
|- готовность  и  способность  к  образованию,  в |анализ стихотворений, фрагментов|
|том  числе  самообразованию,  на протяжении  всей|произведений), защита проектов, |
|жизни;  сознательное  отношение  к  непрерывному |рефератов, устные ответы        |
|образованию  как  условию  успешной              |                                |
|профессиональной  и  общественной  деятельности; |                                |
|- эстетическое отношение к миру;                 |участие в дискуссии, пересказы, |
|- совершенствование  духовно-нравственных        |работа с первоисточником        |
|качеств  личности,  воспитание чувства любви к   |(конспектирование и             |
|многонациональному Отечеству, уважительного      |реферирование критических статей|
|отношения к русской литературе, культурам других |и литературоведческих текстов,  |
|народов;                                         |анализ стихотворений, фрагментов|
|                                                 |произведений), защита проектов, |
|                                                 |рефератов, устные ответы        |
|- использование для решения познавательных и     |пересказы, работа с             |
|коммуникативных задач различных источников       |первоисточником                 |
|информации (словарей, энциклопедий,              |(конспектирование и             |
|Интернет-ресурсов и др.);                        |реферирование критических статей|
|                                                 |и литературоведческих текстов,  |
|                                                 |анализ стихотворений, фрагментов|
|                                                 |произведений), защита проектов, |
|                                                 |рефератов, устные ответы        |
|Метапредметные результаты:                                                        |
|- владение  всеми  видами  речевой  деятельности:|сочинение, пересказы, работа с  |
|аудированием,  чтением  (пониманием), говорением,|первоисточником                 |
|письмом;                                         |(конспектирование и             |
|- владение языковыми средствами — умение ясно,   |реферирование критических статей|
|логично и точно излагать свою точку зрения,      |и литературоведческих текстов,  |
|использовать адекватные языковые средства;       |анализ стихотворений, фрагментов|
|использование приобретенных  знаний  и  умений   |произведений), защита проектов, |
|для  анализа  языковых  явлений  на межпредметном|рефератов, устные ответы        |
|уровне;                                          |                                |
|- применение  навыков  сотрудничества  со        |отзывы, пересказы, работа с     |
|сверстниками,  детьми  младшего возраста,        |первоисточником                 |
|взрослыми  в  процессе  речевого  общения,       |(конспектирование и             |
|образовательной,  общественно  полезной,         |реферирование критических статей|
|учебно-исследовательской,  проектной  и  других  |и литературоведческих текстов,  |
|видах деятельности;                              |анализ стихотворений, фрагментов|
|- овладение нормами речевого поведения в         |произведений), защита проектов, |
|различных ситуациях межличностного и             |рефератов, устные ответы        |
|межкультурного общения;                          |                                |
|- готовность и способность к самостоятельной     |составление хронологических     |
|информационно-познавательной деятельности,       |таблиц,                         |
|включая  умение  ориентироваться  в  различных   |пересказы, работа с             |
|источниках информации,  критически  оценивать  и |первоисточником                 |
|интерпретировать  информацию,  получаемую из     |(конспектирование и             |
|различных источников;                            |реферирование критических статей|
|- умение  извлекать  необходимую  информацию  из |и литературоведческих текстов,  |
|различных  источников: учебно-научных  текстов,  |анализ стихотворений, фрагментов|
|справочной  литературы,  средств  массовой       |произведений), защита проектов, |
|информации,  информационных  и  коммуникационных |рефератов, устные ответы        |
|технологий  для  решения когнитивных,            |                                |
|коммуникативных и организационных задач в        |                                |
|процессе изучения русского языка;                |                                |
|- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,  |пересказы, работа с             |
|структурировать материал, подбирать  аргументы   |первоисточником                 |
|для  подтверждения  собственной  позиции,        |(конспектирование и             |
|выделять причинно-следственные связи в устных и  |реферирование критических статей|
|письменных высказываниях, формулировать выводы;  |и литературоведческих текстов,  |
|- умение самостоятельно организовывать           |анализ стихотворений, фрагментов|
|собственную деятельность, оценивать  ее,         |произведений), защита проектов, |
|определять сферу своих интересов;                |рефератов, устные ответы        |
|- умение  работать  с  разными  источниками      |пересказы, работа с             |
|информации,  находить  ее,  анализировать,       |первоисточником                 |
|использовать в самостоятельной деятельности;     |(конспектирование и             |
|- владение навыками познавательной,              |реферирование критических статей|
|учебно-исследовательской и проектной             |и литературоведческих текстов,  |
|деятельности,  навыками  разрешения  проблем;    |анализ стихотворений, фрагментов|
|способность  и  готовность  к самостоятельному   |произведений), защита проектов, |
|поиску методов решения практических задач,       |рефератов, устные ответы        |
|применению различных методов познания;           |                                |
|Предметные результаты:                                                            |
|- сформированность  понятий  о  нормах  русского |пересказы, работа с             |
|литературного  языка  и  применение знаний о них |первоисточником                 |
|в речевой практике;                              |(конспектирование и             |
|- сформированность умений создавать устные и     |реферирование критических статей|
|письменные монологические и диалогические        |и литературоведческих текстов,  |
|высказывания различных типов и жанров в          |анализ стихотворений, фрагментов|
|учебно-научной (на материале  изучаемых  учебных |произведений), защита проектов, |
|дисциплин),  социально-культурной  и деловой     |рефератов, устные ответы        |
|сферах общения;                                  |                                |
|- владение  навыками  самоанализа  и  самооценки |лингвистический и               |
|на  основе  наблюдений  за собственной речью;    |литературоведческий анализ      |
|- владение умением анализировать текст с точки   |текстов, пересказы, работа с    |
|зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и |первоисточником                 |
|второстепенной информации;                       |(конспектирование и             |
|- владение умением представлять тексты в виде    |реферирование критических статей|
|тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,       |и литературоведческих текстов,  |
|сочинений различных жанров;                      |анализ стихотворений, фрагментов|
|                                                 |произведений), защита проектов, |
|                                                 |рефератов, устные ответы        |
|- сформированность представлений об              |пересказы, работа с             |
|изобразительно-выразительных возможностях        |первоисточником                 |
|русского языка;                                  |(конспектирование и             |
|- сформированность  умений  учитывать            |реферирование критических статей|
|исторический,  историко-культурный контекст и    |и литературоведческих текстов,  |
|контекст творчества писателя в процессе анализа  |анализ стихотворений, фрагментов|
|текста;                                          |произведений), защита проектов, |
|- способность выявлять в художественных текстах  |рефератов, устные ответы        |
|образы, темы и проблемы и выражать  свое         |                                |
|отношение  к  теме,  проблеме  текста  в         |                                |
|развернутых аргументированных устных и письменных|                                |
|высказываниях;                                   |                                |
|- владение навыками анализа текста с учетом их   |лингвистический и               |
|стилистической и жанрово-родовой специфики;      |литературоведческий анализ      |
|осознание художественной картины жизни, созданной|текста, пересказы, работа с     |
|в литературном произведении, в единстве          |первоисточником                 |
|эмоционального личностного восприятия и          |(конспектирование и             |
|интеллектуального понимания;                     |реферирование критических статей|
|- сформированность  представлений  о  системе    |и литературоведческих текстов,  |
|стилей  языка  художественной литературы.        |анализ стихотворений, фрагментов|
|- сформированность  устойчивого  интереса  к     |произведений), защита проектов, |
|чтению  как  средству  познания других культур,  |рефератов, устные ответы        |
|уважительного отношения к ним;                   |                                |
|- сформированность навыков различных видов       |лингвистический и               |
|анализа литературных произведений;               |литературоведческий анализ      |
|- владение  навыками  самоанализа  и  самооценки |текста, пересказы, работа с     |
|на  основе  наблюдений  за собственной речью;    |первоисточником                 |
|- владение умением анализировать текст с точки   |(конспектирование и             |
|зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и |реферирование критических статей|
|второстепенной информации;                       |и литературоведческих текстов,  |
|- владение умением представлять тексты в виде    |анализ стихотворений, фрагментов|
|тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,       |произведений), защита проектов, |
|сочинений различных жанров;                      |рефератов, устные ответы        |
|- знание содержания произведений русской, родной |пересказы, работа с             |
|и мировой классической литературы,  их           |первоисточником                 |
|историко-культурного  и  нравственно-ценностного |(конспектирование и             |
|влияния на формирование национальной и мировой   |реферирование критических статей|
|культуры;                                        |и литературоведческих текстов,  |
|- сформированность  умений  учитывать            |анализ стихотворений, фрагментов|
|исторический,  историко-культурный контекст  и   |произведений), защита проектов, |
|контекст  творчества  писателя  в  процессе      |рефератов, устные ответы        |
|анализа  художественного произведения;           |                                |
|- способность выявлять в художественных текстах  |сочинения, рецензии, пересказы, |
|образы, темы и проблемы и выражать свое отношение|работа с первоисточником        |
|к ним в развернутых аргументированных устных и   |(конспектирование и             |
|письменных высказываниях;                        |реферирование критических статей|
|- владение  навыками  анализа  художественных    |и литературоведческих текстов,  |
|произведений  с  учетом  их жанрово-родовой      |анализ стихотворений, фрагментов|
|специфики;  осознание  художественной  картины   |произведений), защита проектов, |
|жизни, созданной  в  литературном  произведении, |рефератов, устные ответы        |
|в  единстве  эмоционального  личностного         |                                |
|восприятия и интеллектуального понимания;        |                                |
|- сформированность представлений о системе стилей|                                |
|языка художественной литературы                  |                                |



















                                Приложение 1


                        ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
                        УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

|Содержание обучения          |Характеристика основных видов учебной деятельности|
|                             |студентов (на уровне учебных действий)            |
|Введение                     |Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; |
|                             |чтение                                            |
|                             |                                                  |
|                             |Извлекать из разных источников и преобразовывать  |
|                             |инфор-                                            |
|                             |мацию о языке как развивающемся явлении, о связи  |
|                             |языка                                             |
|                             |и культуры;                                       |
|                             |• характеризовать на отдельных примерах           |
|                             |взаимосвязь языка, культуры и истории народа —    |
|                             |носителя языка; анализировать пословицы и         |
|                             |поговорки о русском языке;                        |
|                             |• составлять связное высказывание                 |
|                             |(сочинение-рассуждение) в устной или письменной   |
|                             |форме;                                            |
|                             |• приводить примеры, которые доказывают, что      |
|                             |изучение языка позволяет лучше узнать историю и   |
|                             |культуру страны;                                  |
|                             |• определять тему, основную мысль текстов о роли  |
|                             |русского                                          |
|                             |языка в жизни общества;                           |
|                             |• вычитывать разные виды информации; проводить    |
|                             |языковой разбор текстов; извлекать информацию из  |
|                             |разных источников (таблиц, схем);                 |
|                             |• преобразовывать информацию; строить рассуждение |
|                             |о роли русского языка в жизни человека            |
|Развитие русской литературы  |Аудирование; работа с источниками информации      |
|и культуры в первой половине |(дополнительная литература, энциклопедии, словари,|
|XIX века                     |в том числе интернет-источники); участие в беседе,|
|                             |ответы на вопросы; чтение; комментированное       |
|                             |чтение; аналитическая работа с текстами           |
|                             |художественных произведений; подготовка докладов и|
|                             |сообщений; самостоятельная и групповая работа по  |
|                             |заданиям учебника; подготовка к семинару (в том   |
|                             |числе подготовка компьютерных презентаций);       |
|                             |выступления на семинаре; выразительное чтение     |
|                             |стихотворений наизусть; конспектирование;         |
|                             |написание сочинения; работа с иллюстративным      |
|                             |материалом; самооценивание и взаимооценивание     |
|Язык и речь. Функциональные  |Выразительно читать текст, определять тему,       |
|стили речи                   |функциональный тип речи, формулировать основную   |
|                             |мысль художественных текстов;                     |
|                             |• вычитывать разные виды информации;              |
|                             |• характеризовать средства и способы связи        |
|                             |предложений в тексте;                             |
|                             |• выполнять лингвостилистический анализ текста;   |
|                             |определять авторскую позицию в тексте; высказывать|
|                             |свою точку зрения по проблеме текста;             |
|                             |• характеризовать изобразительно-выразительные    |
|                             |средства языка, указывать их роль в               |
|                             |идейно-художественном содержании текста;          |
|                             |• составлять связное высказывание (сочинение) в   |
|                             |устной и                                          |
|                             |письменной форме на основе проанализированных     |
|                             |текстов;                                          |
|                             |определять эмоциональный настрой текста;          |
|                             |• анализировать речь с точки зрения правильности, |
|                             |точности, выразительности, уместности употребления|
|                             |языковых средств;                                 |
|                             |• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых |
|                             |художественных произведений;                      |
|                             |• оценивать чужие и собственные речевые           |
|                             |высказывания разной функциональной направленности |
|                             |с точки зрения соответствия их коммуникативным    |
|                             |задачам и нормам современного русского            |
|                             |литературного языка;                              |
|                             |• исправлять речевые недостатки, редактировать    |
|                             |текст;                                            |
|                             |• выступать перед аудиторией сверстников с        |
|                             |небольшими информационными сообщениями, докладами |
|                             |на учебно-научную тему;                           |
|                             |• анализировать и сравнивать русский речевой      |
|                             |этикет с речевым этикетом отдельных народов России|
|                             |и мира;                                           |
|                             |• различать тексты разных функциональных стилей   |
|                             |(экстра-                                          |
|                             |лингвистические особенности, лингвистические      |
|                             |особенности на уровне употребления лексических    |
|                             |средств, типичных синтаксических конструкций);    |
|                             |• анализировать тексты разных жанров научного     |
|                             |(учебно-                                          |
|                             |научного), публицистического, официально-делового |
|                             |стилей, разговорной речи;                         |
|                             |• создавать устные и письменные высказывания      |
|                             |разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,        |
|                             |сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;      |
|                             |расписка, доверенность, заявление; рассказ,       |
|                             |беседа, спор);                                    |
|                             |• подбирать тексты разных функциональных типов и  |
|                             |стилей;                                           |
|                             |осуществлять информационную переработку текста,   |
|                             |создавать вторичный текст, используя разные виды  |
|                             |переработки текста                                |
|Особенности развития         |Аудирование; конспектирование; чтение;            |
|русской литературы во второй |комментированное чтение; подготовка сообщений и   |
|половине XIX века            |докладов; самостоятельная работа с источниками    |
|                             |информации (дополнительная литература,            |
|                             |энциклопедии, словари, в том числе                |
|                             |интернет-источники); устные и письменные ответы на|
|                             |вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с |
|                             |текстами художественных произведений и критических|
|                             |статей; написание различных видов планов;         |
|                             |реферирование; участие                            |
|                             |в беседе; работа с иллюстративным материалом;     |
|                             |написание                                         |
|                             |сочинения; редактирование текста; реферирование   |
|                             |текста;                                           |
|                             |проектная и учебно-исследовательская работа;      |
|                             |подготовка                                        |
|                             |к семинару (в том числе подготовка компьютерных   |
|                             |презентаций); самооценивание и взаимооценивание   |
|Фонетика, орфоэпия, графика, |Проводить фонетический разбор; извлекать          |
|орфография                   |необходимую информацию по изучаемой теме из       |
|                             |таблиц, схем учебника;                            |
|                             |• извлекать необходимую информацию из             |
|                             |мультимедийных                                    |
|                             |орфоэпических словарей и справочников;            |
|                             |использовать ее в                                 |
|                             |различных видах деятельности;                     |
|                             |• строить рассуждения с целью анализа проделанной |
|                             |работы;определять круг орфографических и          |
|                             |пунктуационных правил, по которым следует         |
|                             |ориентироваться в конкретном случае;              |
|                             |• проводить операции синтеза и анализа с целью    |
|                             |обобщения                                         |
|                             |признаков, характеристик, фактов и т. д.;         |
|                             |• извлекать необходимую информацию из             |
|                             |орфоэпических словарей и справочников; опознавать |
|                             |основные выразительные средства фонетики          |
|                             |(звукопись)                                       |
|Лексикология и фразеология   |Аргументировать различие лексического и           |
|                             |грамматического                                   |
|                             |значения слова; опознавать основные выразительные |
|                             |средства лексики и фразеологии в публицистической |
|                             |и художественной речи и оценивать их;             |
|                             |• объяснять особенности употребления лексических  |
|                             |средств в текстах научного и официально-делового  |
|                             |стилей речи; извлекать необходимую информацию из  |
|                             |лексических словарей разного типа (толкового      |
|                             |словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших|
|                             |слов, иностранных слов, фразеологического словаря |
|                             |и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;|
|                             |использовать эту информацию в различных видах     |
|                             |деятельности;                                     |
|                             |• познавать основные виды тропов, построенных на  |
|                             |переносном значении слова (метафора, эпитет,      |
|                             |олицетворение)                                    |
|Морфемика, словообразование, |Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, |
|орфография                   |извлекать его из текста;                          |
|                             |• проводить морфемный, словообразовательный,      |
|                             |этимологический, орфографический анализ;          |
|                             |• извлекать необходимую информацию по изучаемой   |
|                             |теме из таблиц, схем учебника;                    |
|                             |• характеризовать словообразовательные цепочки и  |
|                             |словообразовательные гнезда, устанавливая         |
|                             |смысловую и структурную связь однокоренных слов;  |
|                             |• опознавать основные выразительные средства      |
|                             |словообразования в художественной речи и оценивать|
|                             |их;                                               |
|                             |• извлекать необходимую информацию из морфемных,  |
|                             |словообразовательных и этимологических словарей и |
|                             |справочников, в том числе мультимедийных;         |
|                             |• использовать этимологическую справку для        |
|                             |объяснения правописания и лексического значения   |
|                             |слова                                             |
|Поэзия второй половины       |Аудирование; чтение и комментированное чтение;    |
|XIX века                     |выразительное чтение и чтение наизусть; участие в |
|                             |беседе; самостоятельная работа с учебником;       |
|                             |аналитическая работа                              |
|                             |с текстами стихотворений; составление тезисного   |
|                             |плана выступления и сочинения; подготовка         |
|                             |сообщения; выступление на семинаре                |
|                             |Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, |
|                             |извлекать его из текста, анализировать с точки    |
|                             |зрения текстообразующей роли;                     |
|                             |• проводить морфологический, орфографический,     |
|                             |пунктуационный анализ;                            |
|                             |• извлекать необходимую информацию по изучаемой   |
|                             |теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения|
|                             |с целью анализа проделанной работы;               |
|                             |• определять круг орфографических и пунктуационных|
|                             |правил, по которым следует ориентироваться в      |
|                             |конкретном случае;                                |
|                             |• проводить операции синтеза и анализа с целью    |
|                             |обобщения признаков, характеристик, фактов и т.   |
|                             |д.; подбирать примеры потеме из художественных    |
|                             |текстов изучаемых произведений;                   |
|                             |• составлять монологическое высказывание на       |
|                             |лингвистическую тему в устной или письменной      |
|                             |форме; анализировать текст с целью обнаружения    |
|                             |изученных понятий (категорий), орфограмм,         |
|                             |пунктограмм;                                      |
|                             |извлекать необходимую информацию из мультимедийных|
|                             |словарей и справочников по правописанию;          |
|                             |использовать эту информацию в процессе письма;    |
|                             |определять роль слов разных частей речи в         |
|                             |текстообразовании                                 |
|Особенности развития         |Аудирование, участие в эвристической беседе;      |
|литературы и других видов    |работа с источниками информации (дополнительная   |
|искусства в начале XX века   |литература, энциклопедии, словари, в том числе    |
|                             |интернет-источники), составление тезисного плана; |
|                             |составление плана сочинения; аналитическая работа |
|                             |с текстом художественного произведения; чтение;   |
|                             |подготовка докладов и выступлений на семинаре (в  |
|                             |том числе подготовка компьютерных презентаций);   |
|                             |выразительное чтение и чтение наизусть;           |
|                             |составление тезисного и цитатного планов; работа в|
|                             |группах по подготовке ответов на проблемные       |
|                             |вопросы; проектная и учебно-исследовательская     |
|                             |работа                                            |
|Особенности развития         |Аудирование, участие в эвристической беседе,      |
|литературы 1920-х годов      |ответы на проблемные вопросы; конспектирование;   |
|                             |индивидуальная                                    |
|                             |и групповая аналитическая работа с текстами       |
|                             |художественных произведений и учебника;           |
|                             |составление систематизирующей таблицы; составление|
|                             |тезисного и цитатного планов сочинения; написание |
|                             |сочинения; чтение и комментированное чтение;      |
|                             |выразительное чтение и чтение                     |
|                             |наизусть; работа с иллюстративным материалом      |
|Особенности развития         |Аудирование; чтение и комментированное чтение;    |
|литературы 1930 — начала     |самостоятельная и групповая работа с текстом      |
|1940-х годов                 |учебника; индивидуальная и групповая аналитическая|
|                             |работа с текстами художественных произведений     |
|                             |(устная и письменная); выразительное чтение и     |
|                             |чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; |
|                             |составление тезисного и цитатного планов          |
|                             |сочинения; работа с иллюстративным материалом;    |
|                             |проектная и учебно-исследовательская работа       |
|Синтаксис и пунктуация       |Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, |
|                             |извлекать его из текста, анализировать с точки    |
|                             |зрения текстообразующей роли, проводить языковой  |
|                             |разбор (фонетический, лексический, морфемный,     |
|                             |словообразовательный, этимологический,            |
|                             |морфологический, синтаксический, орфографический, |
|                             |пунктуационный);                                  |
|                             |• комментировать ответы товарищей;                |
|                             |• извлекать необходимую информацию по изучаемой   |
|                             |теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения|
|                             |с целью анализа проделанной работы; определять    |
|                             |круг орфографических и пунктуационных правил, по  |
|                             |которым следует ориентироваться в конкретном      |
|                             |случае; анализировать текст с целью обнаружения   |
|                             |изученных понятий (категорий), орфограмм,         |
|                             |пунктограмм;                                      |
|                             |• составлять синтаксические конструкции           |
|                             |(словосочетания,                                  |
|                             |предложения) по опорным словам, схемам, заданным  |
|                             |темам,                                            |
|                             |соблюдая основные синтаксические нормы;           |
|                             |• проводить операции синтеза и анализа с целью    |
|                             |обобщения признаков, характеристик, фактов и т.   |
|                             |д.; подбирать примеры по теме из художественных   |
|                             |текстов изучаемых произведений;                   |
|                             |• определять роль синтаксических конструкций в    |
|                             |текстообразовании; находить в тексте              |
|                             |стилистические фигуры;                            |
|                             |• составлять связное высказывание (сочинение) на  |
|                             |лингвистическую тему в устной и письменной форме  |
|                             |по теме занятия;                                  |
|                             |• извлекать необходимую информацию из             |
|                             |мультимедийных                                    |
|                             |словарей и справочников по правописанию;          |
|                             |использовать эту информацию в процессе письма;    |
|                             |• производить синонимическую замену синтаксических|
|                             |конструкций;                                      |
|                             |• составлять монологическое высказывание на       |
|                             |лингвистическую тему в устной или письменной      |
|                             |форме;                                            |
|                             |• пунктуационно оформлять предложения с разными   |
|                             |смысловыми отрезками; определять роль знаков      |
|                             |препинания в простых и сложных предложениях;      |
|                             |• составлять схемы предложений, конструировать    |
|                             |предложения по схемам                             |
|Особенности развития         |Аудирование; чтение и комментированное чтение;    |
|литературы периода Великой   |подготовка литературной композиции; подготовка    |
|Отечественной войны и первых |сообщений и докладов; выразительное чтение и      |
|послевоенных лет             |чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа|
|                             |с текстами художественных произведений;           |
|                             |реферирование текста; написание сочинения         |
|Особенности развития         |Аудирование; групповая аналитическая работа с     |
|литературы 1950—1980-х годов |текстами литературных произведений; выразительное |
|                             |чтение и чтение наизусть; самооценивание и        |
|                             |взаимооценивание; составление тезисного плана     |
|Русское литературное         |Аудирование; участие в эвристической беседе;      |
|зарубежье 1920—1990-х годов  |чтение; самостоятельная аналитическая работа с    |
|(три волны эмиграции)        |текстами художественных произведений              |
|Особенности развития         |Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая|
|литературы конца 1980—2000-х |работа с текстами художественных произведений,    |
|годов                        |аннотирование; подготовка докладов и сообщений    |
                               Примерные темы
                рефератов (докладов), индивидуальных проектов

• Русский язык среди других языков мира.
• Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
• Языковой портрет современника.
• Молодежный сленг и жаргон.
•  Деятельность  М.В.  Ломоносова  в  развитии  и   популяризации   русского
литературного языка.
• А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
• Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
• Формы существования национального  русского  языка:  русский  литературный
язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
• Язык и культура.
• Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние  русской
устной речи.
• Вопросы экологии русского языка.
• Виды делового общения, их языковые особенности.
• Языковые особенности научного стиля речи.
• Особенности художественного стиля.
• Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
• Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
• СМИ и культура речи.
• Устная  и  письменная  формы  существования  русского  языка  и  сферы  их
применения.
• Стилистическое использование профессиональной и терминологической  лексики
в произведениях художественной литературы.
• Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
• Русское письмо и его эволюция.
• Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
• Антонимы и их роль в речи.
• Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль  синонимов  в  организации
речи.
• Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
• Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
• В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
• Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
• Исторические изменения в структуре слова.
• Учение о частях речи в русской грамматике.
• Грамматические нормы русского языка.
•  Лексико-грамматические  разряды  имен   существительных   (на   материале
произведений художественной литературы).
• Прилагательные, их  разряды,  синтаксическая  и  стилистическая  роль  (на
примере лирики русских поэтов).
• Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
• Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
• Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции,
употребление.
• Слова-омонимы в морфологии русского языка.
• Роль словосочетания в построении предложения.
•  Односоставные  предложения  в  русском  языке:  особенности  структуры  и
семантики.
• Синтаксическая роль инфинитива.
• Предложения с однородными членами и их функции в речи.
• Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
• Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
• Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
• Синонимика простых предложений.
• Синонимика сложных предложений.
• Использование сложных предложений в речи.
• Способы введения чужой речи в текст.
• Русская пунктуация и ее назначение.
• Порядок слов в  предложении  и  его  роль  в  организации  художественного
текста.

























                   ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
                            В  РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

|№ изменения,  дата внесения изменения; № страницы с изменением               |
|.                                                                            |
|БЫЛО                                          |СТАЛО                         |
|                                              |                              |
|                                              |                              |
|Основание:                                                                   |
|                                                                             |
|Подпись лица внесшего изменения                                              |