Конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе по теме "Что такое почва"
Автор: Иксанова Гузалия Наиловна (Учитель начальных классов, ГБОУ СОШ с. Новое Мансуркино, м. р. похвистневский, Самарской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 21.11.2015
Описание: Конспект урока по "Окружающему миру " с применением технологий: игровой, технологии критического мышления, групповой деятельности, проблемно-диалогической ,информационно-коммуникативной, здоровьесберегающей, метода проектов.


                                                   Иксанова Гузалия Наиловна
                                               ГБОУ СОШ с. Новое Мансуркино,
                                     м. р. Похвистневский, Самарской области
                                                   Учитель начальных классов

                Конспект урока  по предмету «Окружающий мир»
                   В 3  классе по теме: «Что такое почва»

Предмет:  Окружающий мир
Класс: 3
УМК: Школа России
Вид урока: Урок открытия нового знания
Урок: исследование
   Технологии: игровая, технология критического мышления, групповая
   деятельность, проблемно-диалогические

   ,информационно-коммуникативные,  здоровьесберегающие,  метод проектов.

Место урока в учебном плане: урок №-14
Уровень: на базе школы
Цели:
Обучающие:
   дать учащимся представление о почве как верхнем плодородном слое земли,
   познакомить их со строением почвы; выявить основные свойства почвы, в
   процессе опытов установить состав почвы; рассмотреть процессы образования
   и разрушения почвы; продолжить работу по формированию целостной картины
   мира у младших школьников;

Развивающие:
· развивать умения работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно-
следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе
проведенных опытов, развивать познавательный интерес
· развивать речь учащихся, мышление, наблюдательность, умения доказывать
выдвигаемые предположения,
· первоначальные умения практического исследования природных объектов.
Воспитывающие:
· воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве,
· воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе
постановки опытов – организованность, аккуратность,
· воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе,
· любовь к природе, родному краю.

Оборудование и наглядные пособия:

      Учебник  А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс (часть 1),  ,  рабочая
тетрадь , электронные микроскопы, блюдечки с почвой,  палочки  для  рыхления
почвы,  стаканы  с  водой,  стеклянный  стакан,  воронка,  бумажный  фильтр,
пипетка,  салфетки,  предметное  стекло,   держатель,   спиртовка,   спички,
карточки с заданиями, энциклопедии, толковые словари
Вид используемых на  уроке средств ИКТ  (универсальные, ОЭР на CD, ресурсы
Интернет), Электронные образовательные ресурсы «Карта почв»

Технические средства:  компьютер, видеопроектор.
|Этапы               |Деятельность учителя              |Деятельность учащихся        |Универсальные учебные       |
|                    |                                  |                             |действия, способствующие    |
|                    |                                  |                             |отработке личностных,       |
|                    |                                  |                             |предметных или              |
|                    |                                  |                             |метапредметных результатов  |
|1.Мотива-ция        |Приветствие; проверка готовности к|Приветствуют учителя,        |Самоопределение;            |
|(самоопределение) к |уроку; настрой учащихся на урок.  |определяют своё настроение.  |Метапредметные:             |
|учебной             |– Вы готовы к уроку? Перед вами   |                             |Мобилизация волевых усилий; |
|деятель-ности.      |лежат карточки настроений.        |                             |Личностные:                 |
|(2 мин)             |Определите, какое сейчас у вас    |                             |Понимают значение знаний для|
|                    |настроение и поднимите нужную     |                             |человека, имеют желание     |
|                    |карточку вверх, чтобы я увидела.  |                             |учиться, правильно          |
|                    |Хорошо! Я рада, что у многих      |                             |идентифицируют себя с       |
|                    |отличное настроение, и мы можем   |                             |позиции школьника;          |
|                    |приступить к работе. Девиз нашего |                             |                            |
|                    |урока: «С малой удачи начинается  |                             |                            |
|                    |большой успех».                   |                             |                            |
|                    |-Как вы понимаете эти слова?      |                             |                            |
|                    |- Я вам желаю удачи и успеха!     |                             |                            |
|                    |- Пусть данный урок поможет вам   |                             |                            |
|                    |сделать новые открытия.           |                             |                            |
|                    |Слайд 2                           |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|  2. Актуализация   |– Сегодня на уроке вы будете      |Ученики делятся на 2 группы. |Регулятивные:               |
|знаний и фиксация   |активно работать в группах.       |Выполняют  задания,          |Обнаруживают и формулируют  |
|затруднений в       |Предлагаю  разделиться на         |тренирующие отдельные        |учебную проблему совместно с|
|деятельности.       |2 группы, называя фрукты:         |способности к учебной        |учителем;                   |
|(4 мин)             |апельсин, банан.                  |деятельности, мыслительные   |Познавательные:             |
|                    |Слайд3                            |операции и учебные навыки.   |Ориентируются  в своей      |
|                    |Учитель:                          |                             |системе знаний и осознают   |
|                    |Есть просто храм,                 |                             |необходимость нового знания;|
|                    |Есть храм науки.                  |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |Коммуникативные:            |
|                    |А есть ещё природы храм –         |                             |Оформляют  свои мысли в     |
|                    |С лесами, тянущими руки,          |                             |устной форме;               |
|                    |Навстречу солнцу и ветрам.        |                             |                            |
|                    |Он свят в любое время суток,      |                             |                            |
|                    |Открыт для нас в жару и стынь.    |                             |                            |
|                    |Входи сюда, будь сердцем чуток,   |                             |                            |
|                    |Не оскверняй его святынь.         |                             |                            |
|                    |Слайд4                            |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|                    |Святыня – это то, что является    |                             |                            |
|                    |особенно дорогим человеку, любовно|                             |                            |
|                    |хранимым и чтимым.                |                             |                            |
|                    |- Как вы думаете, ребята, какую   |                             |                            |
|                    |святыню природы можно назвать     |                             |                            |
|                    |главной для человека?             |                             |                            |
|                    |-Без какой святыни природы его    |                             |                            |
|                    |жизнь не представляется возможной?|                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |- Не догадываетесь? Тогда пусть   |                             |                            |
|                    |вам поможет загадка:              |Отвечают на вопросы.         |                            |
|                    |Не человек – а пьёт, не стряпуха –|                             |                            |
|                    |а накормит.                       |                             |                            |
|                    |[pic] -Интересно, а что же нас    |                             |                            |
|                    |всех кормит?                      |                             |                            |
|                    |- Да. Это земля. Слово «земля»    |                             |                            |
|                    |имеет много значений:             |                             |                            |
|                    |-Найдите лексическое  значение    |                             |                            |
|                    |слова земля из словаря.           |                             |                            |
|                    |Слайд-5                           |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|                    |- Но мы с вами сегодня будем      |                             |                            |
|                    |говорить о земле, на которой все  |                             |                            |
|                    |растет, о земле - матушке нашей   |                             |                            |
|                    |кормилице или ... о чем?          |                             |                            |
|                    |-Каково её научное название?      |                             |                            |
|                    |- Активизирует знания учащихся.   |                             |                            |
|                    |Создает проблемную ситуацию       |                             |                            |
|                    |Итак, тема нашего урока:          |                             |                            |
|                    |Предлагаю учащимся самим          |Ищут информацию из словаря.  |                            |
|                    |сформулировать тему  урока, и цели|                             |                            |
|                    |обобщаю ответы детей и ставлю     |                             |                            |
|                    |перед ними задачу на урок.        |                             |                            |
|                    |Слайд-6                           |Объясняют значение слова     |                            |
|                    |[pic]                             |земля.                       |                            |
|                    |                                  |1.Это и название нашей       |                            |
|                    |- Да, это почва. Но всякую ли     |планеты, на которой мы       |                            |
|                    |землю можно назвать почвой?       |живем;                       |                            |
|                    |Организует учащихся по            |2. Это и суша как            |                            |
|                    |исследованию проблемной ситуации. |противоположность водному и  |                            |
|                    |– Сегодня на уроке вы не просто   |воздушному пространству;     |                            |
|                    |ученики, а исследователи, которые |3.Это и земля в понимании    |                            |
|                    |изучают состав почвы.. Для того,  |страна, государство, а также |                            |
|                    |чтобы провести исследования нам   |вообще какая-нибудь большая  |                            |
|                    |нужно составить план.             |территория.                  |                            |
|                    |Слайд-7                           |                             |Регулятивные:               |
|3. Постановка       |[pic]                             |                             |Определяют и формулируют    |
|учебной задачи.     |– Что еще хотели бы узнать о      |                             |цель на уроке с помощью     |
|(2 мин)             |почве?                            |                             |учителя;                    |
|                    |– А знаете ли  вы, зачем человеку |                             |Личностные:                 |
|                    |почва и как он ее использует?     |                             |Осознают свои возможности в |
|                    |– Только ли человеку нужна почва  |                             |учении;                     |
|                    |– Зачем человеку нужны знания о   |                             |Коммуникативные: Оформляют  |
|                    |почве?                            |                             |свои мысли в устной форме;  |
|                    |– На все эти вопросы мы ответим на|                             |                            |
|                    |уроке. Приступим к работе, следуя |                             |                            |
|                    |составленному плану.              |Ставят цели, формируют       |                            |
|                    |-Так, что же такое почва?         |(уточняют) тему урока.       |                            |
|                    |                                  |-Что такое почва?            |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |Регулятивные :              |
|4. Построение       |                                  |                             |Высказывают  свою версию;   |
|проекта выхода из   |                                  |                             |Совместно договариваются о  |
|затруднения.        |                                  |                             |правилах общения и следуют  |
|(10 мин)            |                                  |Составляют план достижения   |им;                         |
|                    |                                  |цели и определяют средства   |Коммуникативные:            |
|                    |                                  |(алгоритм, модель и т.п.)    |Оформляют свои мысли в      |
|                    |                                  |                             |устной форме; слушают и     |
|                    |                                  |                             |понимают речь других;       |
|                    |                                  |                             |работают в группе;          |
|                    |                                  |                             |Познавательные:             |
|                    |                                  |                             |Добывают новые знания,      |
|                    |                                  |                             |находят ответы на вопросы,  |
|                    |                                  |                             |используя свой жизненный    |
|                    |                                  |                             |опыт; представляют          |
|                    |                                  |                             |информацию в сжатом виде;   |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |Ученики высказывают свои     |                            |
|                    |                                  |предположения.               |                            |
|                    |                                  |– Из чего состоит почва?     |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |1. Почва и её состав.             |1. Читают текст;             |                            |
|                    |Давайте отправимся в далёкое      |2.Высказывают  гипотезы;     |                            |
|                    |прошлое нашей планеты.            |3.Дети  выискивают информацию|                            |
|                    |Представьте, что раньше Земля была|из текста.                   |                            |
|                    |покрыта голыми, безжизненными     |                             |                            |
|                    |скалами. В течение многих         |                             |                            |
|                    |миллионов лет, солнце, вода и     |                             |                            |
|                    |ветер разрушали скалы.            |                             |                            |
|                    |Их обломки были непригодны для    |                             |                            |
|                    |жизни растений и животных, но     |                             |                            |
|                    |благодаря лишайникам и бактериям, |                             |                            |
|                    |которые смогли выжить в таких     |                             |                            |
|                    |условиях, стала появляться почва. |                             |                            |
|                    |Вслед за ней растения и животные. |                             |                            |
|                    |Солнце жаркое печёт,              |Делают вывод:                |                            |
|                    |Ветер больно Гору бьет,           |Почва-это верхний плодородный|                            |
|                    |И Вода старается –                |слой земли.. Плодородие-     |                            |
|                    |Трещин прибавляется               |главное свойство почвы.      |                            |
|                    |И заплакала Гора:-                |Плодородный – способный      |                            |
|                    |Ох, стара я,                      |производить богатую          |                            |
|                    |ох, стара                         |растительность, давать       |                            |
|                    |Пожалел Лишайник Гору:            |обильный урожай.             |                            |
|                    |Поселился, лезет в гору.          |                             |                            |
|                    |Трещины прикрыла Почва,           |                             |                            |
|                    |Зацвели на ней цветочки.          |                             |                            |
|                    |Загордилась тут Гора              |                             |                            |
|                    |- Вновь я стала молода.           |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |Слайд-8                           |                             |                            |
|                    |[pic]                             |Высказывают свои             |                            |
|                    |Как же образуется почва?          |предположения.               |                            |
|                    |Результат составим в виде кластера|                             |                            |
|                    |по группам                        |                             |                            |
|                    |Слайд -9                          |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|                    |Почва верхний плодородный слой    |Работают со словарём. Ищут   |                            |
|                    |земли. Плодородие – главное       |информацию. Выдвигают        |                            |
|                    |свойство почвы.                   |предположения.               |                            |
|                    |-Почему же почва плодородна?      |                             |                            |
|                    |-Выскажите гипотезы и обоснуйте   |-Заполняют таблицу.          |                            |
|                    |её.                               |                             |                            |
|                    |- Найдите в словаре  значение     |                             |                            |
|                    |слова плодородный.                |Составляют кластер.          |                            |
|                    |Для проверки гипотезы потребуется |Дети формулируют ответ.      |                            |
|                    |исследование почвы.               |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |Высказывают гипотезы.        |                            |
|                    |                                  |-В почве содержится то, что  |                            |
|                    |                                  |необходимо растениям для     |                            |
|                    |                                  |жизни.                       |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|Физминутка          |Вот мы деревце сажали,            |Выполняют физминутку.        |                            |
|                    |Семя в землю зарывали             |                             |                            |
|                    |Вырос тоненький росток.           |                             |                            |
|                    |Он и строен, и высок,             |                             |                            |
|                    |И другие распустились,            |                             |                            |
|                    |Дружно так зашевелились.          |                             |                            |
|                    |Налетел весёлый ветер             |                             |                            |
|                    |И раскачивает ветки.              |                             |                            |
|5. Первичное        |-Но что входит в её состав? Перед |Вспоминают правила работы в  |Предметные:                 |
|закрепление.        |вами кусочки почвы. Рассмотрите   |паре:                        |Создают  собственные        |
|(14 мин)            |их. Можем ли мы определить это,   |Нужно уметь договариваться,  |высказывания для конкретной |
|                    |просто внимательно рассмотрев     |выслушивать точку зрения     |ситуации общения;           |
|                    |почву?                            |одноклассника…               |Развивают  умения           |
|                    |Для того чтобы узнать, что входит |Развивают навыки анализа,    |аргументировать свою точку  |
|                    |в состав почвы, необходимо        |сравнения, обобщения,        |зрения;                     |
|                    |проделать опыты.                  |классификации, установления  |                            |
|                    |Результат оформим  в виде кластера|аналогии.                    |Метапредметные:             |
|                    |на  листочках.                    |Развивают умение работать в  |Ищут  и выделяют            |
|                    |Слайд-10                          |паре.                        |необходимую информацию;     |
|                    |[pic]                             |                             |Отрабатывают   умение       |
|                    |                                  |                             |контролировать  и оценивать |
|                    |                                  |                             |процесс и результаты        |
|                    |                                  |                             |действия;                   |
|                    |                                  |                             |Обучают  смысловому чтению; |
|                    |                                  |                             |Коммуникативные:            |
|                    |                                  |                             |Формируют умения правильно, |
|                    |                                  |                             |грамотно, доходчиво         |
|                    |                                  |                             |объяснить свою мысль и      |
|                    |                                  |                             |адекватно воспринимать      |
|                    |                                  |                             |информацию от партнеров по  |
|                    |                                  |                             |общению;                    |
|                    |3.Практическая работа.            |Знакомятся с заданиями.      |Предметные:                 |
|                    |Раздача карточек, краткий         |Дети  знакомятся с ТБ во     |Создают  собственные        |
|                    |инструктаж по ТБ при работе в     |время проведения  опыта.     |высказывания для конкретной |
|                    |группах. Учитель наблюдатель и    |                             |ситуации общения;           |
|                    |координатор за деятельностью      |                             |Развивают  умения           |
|                    |учащихся в группах.               |                             |аргументировать свою точку  |
|                    |Начнём практическую работу с      |                             |зрения;                     |
|                    |повторения правил при проведении  |                             |                            |
|                    |опытов. Помогут их вспомнить      |                             |Метапредметные :            |
|                    |члены команд  в группах.          |                             |Ищут  и выделяют            |
|                    |Слайд-11                          |                             |необходимую информацию;     |
|                    |[pic]                             |                             |Отрабатывают   умение       |
|                    |1.Необходимо бережно относиться ко|                             |контролировать  и оценивать |
|                    |всем приборам. Их можно не только |                             |процесс и результаты        |
|                    |разбить, ими можно и пораниться.  |                             |действия;                   |
|                    |2. Во время работы можно не только|                             |Обучают  смысловому чтению; |
|                    |сидеть, но и стоять.              |                             |Коммуникативные:            |
|                    |3. Если опыт проводит один ученик,|                             |Формируют умения правильно, |
|                    |то второй молча наблюдает. Только |                             |грамотно, доходчиво         |
|                    |после этого проводится обмен      |                             |объяснить свою мысль и      |
|                    |мнениями по результатам           |                             |адекватно воспринимать      |
|                    |проведённого опыта.               |                             |информацию от партнеров по  |
|                    |4. Переговариваться друг с другом |                             |общению;                    |
|                    |нужно тихо, не мешая остальным.   |                             |                            |
|                    |5. Подходить к столу и проводить  |                             |                            |
|                    |замену лабораторного оборудования |                             |                            |
|                    |можно только с разрешения учителя.|                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |6. После окончания работы         |                             |                            |
|                    |необходимо тщательно вымыть руки с|                             |                            |
|                    |мылом.                            |                             |                            |
|                    |Опыт №1                           |Дети самостоятельно изучают  |Регулятивные:               |
|                    |Через микроскоп рассмотрите почву.|почву под микроскопом и      |Планируют свою работу;      |
|                    |Определите цвет почвы. Запишите   |заполняют в таблицу.         |Коммуникативные:            |
|                    |свои наблюдения в таблицу.        |Читают свои выводы.          |Задают вопросы;             |
|                    |Какие частицы вы увидели?         | Ученики говорят, что почва  |Доказывают и защищают свои  |
|                    |Кто знает, как называется эти     |состоит из песка,            |идеи;                       |
|                    |частицы одним словом?             |глины, остатков  листьев,    |Познавательные:             |
|                    |Прочитайте свои выводы.           |корешков, частей насекомых   |Умения и навыки наблюдения; |
|                    |Слайд-12                          |–Записывают  свои наблюдения |проведения экспериментов;   |
|                    |[pic]                             |в таблицу.                   |                            |
|                    |                                  |Отвечают на вопросы.         |                            |
|                    |                                  |Говорят, что перегной        |                            |
|                    |                                  |накапливается в верхнем слое |                            |
|                    |                                  |почвы и придает ей темный    |                            |
|                    |                                  |цвет. Чем больше перегноя в  |                            |
|                    |                                  |почве, тем она плодороднее.  |                            |
|                    | Опыт 2-й.                        |Делают вывод:                |Познавательные:             |
|                    |Посмотрите на лабораторный столик,|-В почве имеются остатки     |Умения и навыки наблюдения; |
|                    |я нагреваю немного почвы          |растительных и животных      |проведения экспериментов;   |
|                    |-Что вы видите и чувствуете?      |организмов – перегной. (Можно|                            |
|                    |Это сгорает перегной, который     |определить по запаху.)       |                            |
|                    |образовался из остатков растений и|                             |                            |
|                    |животных. Его называют перегной.  |                             |                            |
|                    |Он является главным питательным   |                             |                            |
|                    |веществом, необходимым для всего  |                             |                            |
|                    |живого. Чем больше перегноя , тем |                             |                            |
|                    |плодороднее почва.                |                             |                            |
|                    |-Сделайте вывод.                  |                             |                            |
|                    |-Запишите в тетрадь.              |                             |                            |
|                    |Инструкция 1 группе. Опыт №3      |«Публичное выступление»      |Регулятивные:               |
|                    |1.Возьмите стакан с водой.        |1 группа  показывают 1 опыт, |Планируют свою работу;      |
|                    |2.Бросьте  туда небольшой комок   |делают вывод.                |Коммуникативные:            |
|                    |сухой почвы.                      |Выступления ребят перед      |Задают вопросы;             |
|                    |3.Что вы заметили?                |классом на трибуне           |Доказывают и защищают свои  |
|                    |4.Сделайте вывод.                 |Задача слушателей - контроль |идеи;                       |
|                    |5.Запишите в тетрадь.             |за правильностью             |Познавательные:             |
|                    |Слайд-13                          |подачи готовой информации,   |Умения и навыки наблюдения; |
|                    |[pic]                             |грамотное задавание вопросов |проведения экспериментов;   |
|                    |                                  |на уточнение услышанной и    |                            |
|                    |                                  |соотнесение с полученной     |                            |
|                    |                                  |информацией.                 |                            |
|                    |                                  |Вывод:                       |                            |
|                    |                                  |В почве есть воздух.         |                            |
|                    |Опыт № 4(Рассматривают отстоявшую |Ответы детей:                |Регулятивные:               |
|                    |воду с почвой)                    |-На поверхности воды плавают |Планируют свою работу;      |
|                    |-Возьмите стакан с водой и почвой.|останки растений и листьев.  |Коммуникативные:            |
|                    |Что вы видите?                    |На дне стакана муть.         |Задают  вопросы;            |
|                    |Рассмотрите эту муть на дне       |-Песок, поверх которого осела|Доказывают и защищают свои  |
|                    |стакана.                          |глина.                       |идеи;                       |
|                    |-Что вы видите?                   |-В почве есть песок и глина. |Познавательные:             |
|                    |Какой вывод можно сделать?        |                             |Умения и навыки наблюдения; |
|                    |Слайд-14                          |                             |проведения экспериментов;   |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|                    |Опыт № 5. Инструкция 2 группе     |«Публичное выступление».     |Регулятивные:               |
|                    |1.Возьмите  бумажную салфетку.    |2 группа показывают  2 опыт. |Планируют свою работ;       |
|                    |2.Насыпьте на неё немного почвы.  |Делают вывод. Выступают      |Коммуникативные:            |
|                    |3.Придавите её плотно к бумаге.   |перед классом.               |Задают вопросы;             |
|                    |4.Стряхните почву в стакан с      |Задача слушателей -  контроль|Доказывают и защищают свои  |
|                    |водой.                            |за правильностью             |идеи;                       |
|                    |5.Что вы увидели на бумаге?       |подачи готовой информации,   |Познавательные:             |
|                    |6.Пронаблюдайте                   |грамотное задавание вопросов |Умения и навыки наблюдения; |
|                    |7.Что вы заметили?                |на уточнение услышанной и    |проведения экспериментов;   |
|                    |Слайд-15,16                       |соотнесение с полученной     |                            |
|                    |                                  |информацией                  |                            |
|                    |[pic]                             |Делают вывод:                |                            |
|                    |[pic]                             |-В почве есть вода.          |                            |
|                    |Опыт 6-й                          |Наблюдают за проведением     |Познавательные:             |
|                    |Я беру несколько капель           |опыта.                       |Умения и навыки наблюдения; |
|                    |воды  из стакана, в котором долго |Ответы детей:                |проведения экспериментов;   |
|                    |находилась почва. Помещаю их на   |-Соли вещества, которые нужны|                            |
|                    |стекло и подержу над огнём. Вода  |для развития и роста растения|                            |
|                    |быстро испарилась, а на стекле    |-Образуются они из перегноя  |                            |
|                    |остались белые кристаллики.       |под действием микробов.      |                            |
|                    |Как вы думаете, что же это?       |Ответы  детей:               |                            |
|                    |Прочитайте о роли  минеральных    |-В почве есть соли, которые  |                            |
|                    |солей для растений в тексте на    |могут растворяться           |                            |
|                    |стр.-66                           |Делают вывод: соли — это     |                            |
|                    |Что интересного узнали о роли     |питательные вещества, которые|                            |
|                    |минеральных солей.                |необходимы растениям для     |                            |
|                    |Какие выводы можно сделать?       |развития и роста. Образуются |                            |
|                    |- Сделайте вывод, что входит в    |они благодаря перегною под   |                            |
|                    |состав почвы. Заполните схему.    |действием микробов, которые  |                            |
|                    |Проверка кластера.                |живут в почве. Соли          |                            |
|                    |Слайд-17                          |растворяются в воде.         |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|                    |Слайд-18                          |                             |                            |
|                    |                                  |Вспоминают гипотезу.         |                            |
|                    |[pic]                             |-В почве содержится то, что  |                            |
|                    |- Какую гипотезу мы выдвигали?    |необходимо растениям   для   |                            |
|                    |-Смогли мы это доказать?          |жизни.                       |                            |
|                    |                                  |Делают вывод:                |                            |
|                    |                                  |В состав почвы входят вода,  |                            |
|                    |                                  |воздух, растворенные соли,   |                            |
|                    |                                  |перегной – питательные       |                            |
|                    |                                  |вещества, они неживые, но они|                            |
|                    |                                  |необходимы для жизни.        |                            |
|Физминутка          |Ребята, вы много работали. Мы     |Дети выполняют движение      |                            |
|                    |сейчас проведём небольшую         |глазами по кругу.            |                            |
|                    |зрительную гимнастику. Вы должны  |                             |                            |
|                    |смотреть только глазками, не      |                             |                            |
|                    |поворачивая головы, по кругу,     |                             |                            |
|                    |влево и вправо. Итак, начнём.     |                             |                            |
|                    |Глазки видят все вокруг,          |                             |                            |
|                    |Обведу я ими круг,                |                             |                            |
|                    |Глазкам видеть всё дано,          |                             |                            |
|                    |Где окно и где крыльцо,           |                             |                            |
|                    |Обведу я снова круг,              |                             |                            |
|                    |Посмотрю на мир вокруг.           |                             |                            |
|6. Самостоятельная  | – Перейдем к последнему пункту   |Узнают, что растения получают|Познавательные :            |
|работа с            |нашего плана.                     |из почвы и что в почве       |Строят сообщения в устной и |
|самопроверкой по    | Откройте страницу 67. Найдите в  |обитают мелкие животные.     |письменной форме;           |
|эталону.            |тексте то, о чём  мы ещё не       |                             |устанавливают               |
|( 8 мин)            |говорили на уроке.                |Рассказывают о пользе и вреде|причинно-следственные связи;|
|                    |Что вы знаете об этих животных?   |кротов для почвы, о пользе   |сравнивают, анализируют,    |
|                    |                                  |дождевых червей.             |обобщают;                   |
|                    |Слайд-19                          |Делают вывод:                |Личностные:                 |
|                    |[pic]                             |Животные обитающие в почве   |Способны к самооценке;      |
|                    |-Как, подземные жители, живущие в |делают в ней ходы, куда легко|Регулятивные:               |
|                    |почве улучшают ее плодородие?     |проникает вода и воздух,     |Оценивают правильность      |
|                    |Растениям и животным почва        |измельчают остатки растений. |выполнения действия;        |
|                    |необходима. Все в природе         |Так животные улучшают        |проявляют познавательную    |
|                    |взаимосвязано.                    |плодородие почвы.            |инициативу.                 |
|                    |-Ребята, как вы думаете, кто      |                             |                            |
|                    |является виновником разрушения    |Высказывают свои             |                            |
|                    |почвы?                            |предположения.               |                            |
|                    |3Самостоятельная работа в рабочих |                             |                            |
|                    |тетрадях с 27, №1,2               |Анализируют свою работу.     |                            |
|                    |Выполните задания.                |                             |                            |
|                    |Тест по теме «Почва»              |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |Слайд-20                          |                             |                            |
|                    |[pic]                             |Оценивают себя.              |                            |
|                    |1.Выберите верное утверждение     |                             |                            |
|                    |А) Почва – это верхний плодородный|                             |                            |
|                    |слой земли.                       |                             |                            |
|                    |Б)Почва – это космическая пыль,   |                             |                            |
|                    |осевшая на Землю.                 |                             |                            |
|                    |В)Почва – это песок с удобрениями |                             |                            |
|                    |2) Если комочек земли зажать между|                             |                            |
|                    |слоями бумажной салфетки, то мы   |                             |                            |
|                    |увидим:                           |                             |                            |
|                    |А) бактерии;                      |                             |                            |
|                    |Б) влагу;                         |                             |                            |
|                    |С) семена растений;               |                             |                            |
|                    |3) Что растения получают из почвы?|                             |                            |
|                    |А) останки растений и животных;   |                             |                            |
|                    |Б) бактерии и микробы;            |                             |                            |
|                    |В) воздух ,воду, соли;            |                             |                            |
|                    |4) Что влияет на плодородие почвы?|                             |                            |
|                    |А) наличие в почве песка и глины; |                             |                            |
|                    |Б) наличие в почве воды;          |                             |                            |
|                    |В) наличие в почве перегноя;      |                             |                            |
|                    |Слайд-21                          |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |
|                    |4. Оценивание работы.             |                             |                            |
| Физминутка         | 1. Игра «Хлопки»  А сейчас       |Вспоминают состав почвы.     |                            |
|                    |проверим, хорошо ли вы запомнили, |                             |                            |
|                    |что входит в состав почвы.        |                             |                            |
|                    | Песок, глина, стекло, вода,      |                             |                            |
|                    |воздух, бумага, целлофановые      |                             |                            |
|                    |пакеты, перегной.                 |                             |                            |
|                    |Стекло, целлофановые пакеты - не  |                             |                            |
|                    |входят  в состав почвы, а только  |                             |                            |
|                    |наносят вред, засоряя её. Бумага  |                             |                            |
|                    |полностью разлагается в течение   |                             |                            |
|                    |100 лет. Стекло не разлагается    |                             |                            |
|                    |вовсе. Один сантиметр почвы       |                             |                            |
|                    |образуется  в природе за 250-300  |                             |                            |
|                    |лет.                              |                             |                            |
|                    |5.Напишем «Синквейн» по теме «    |Составляют « Синквейн»       |Коммуникативные: Оформляют  |
|                    |Почва»                            |Наблюдают, собирают          |свои мысли в устной         |
|                    |Первая строчка отражает тему. Тема|информацию, выслушивают      |форме; слушают и понимают   |
|                    |задается, одним словом.           |мнения одноклассников, делают|речь других;                |
|                    |Вторая строчка — это описание темы|выводы                       |Регулятивные:               |
|                    |в двух словах (двумя              |Почва                        |Находят и исправляют ошибки |
|                    |прилагательными или причастиями). |Живая, плодородная,          |самостоятельно;             |
|                    |Третья строчка — это описание     |Разрушается, впитывает,      |Определяют степень          |
|                    |действия тремя словами.           |выращивает                   |успешности выполнения своей |
|                    |Четвертая строчка — это фраза из 4|Солнце, ветер и вода         |работы и работы всех, исходя|
|                    |слов, показывающая отношение к    |разрушают горы.              |из имеющихся критериев;     |
|                    |теме, объекту.                    |Земля.                       |                            |
|                    |Последняя строчка — это синоним   |Почва.                       |                            |
|                    |выраженный одним словом,          |Живая, неживая,              |                            |
|                    |повторяющий суть темы.            |Разрушают, беречь, выращивать|                            |
|                    |Слайд-22                          |                             |                            |
|                    |                                  |1см образуется за 300 лет!   |                            |
|                    |[pic]                             |Земля-матушка                |                            |
|7. Подведение       |Подводим итог занятия, выводим    |Продолжают                   |Коммуникативные: Оформляют  |
|итогов. Рефлексия.  |результат на экран.               |предложения:                 |свои мысли в устной форме;  |
|(3 мин)             |Наш рабочий день подошёл к концу. |- Сегодня мне удалось…       |Регулятивные:               |
|                    |Мне понравилась работать с вами.  |- Мне стало понятным…        |Соотносят   результат своей |
|                    |Оцените свою работу на уроке      |-  У меня возникло желание…  |деятельности с целью и      |
|                    |(красный кружок – хорошо, жёлтый –|- Если бы…                   |оценивают его;              |
|                    |не очень хорошо, зелёный – плохо) |Дети ставят новые вопросы,   |                            |
|                    |Лучшие исследователи награждаются |принимают независимые решения|                            |
|                    |благодарственным письмом от       |в стандартных и нестандартных|                            |
|                    |Министерства охраны окружающий    |ситуациях                    |                            |
|                    |среды и премией в виде оценки 5.  |Ученики соотносят свои       |                            |
|                    |                                  |мнения, которые были         |                            |
|                    |- Что понравилось, что            |высказаны в начале урока и   |                            |
|                    |запомнилось?                      |полученную инфомацию в ходе  |                            |
|                    |Почему землю называют кормилицей? |урока.                       |                            |
|                    |– Давайте подведем итог.          |Дети делают вывод:           |                            |
|                    |-Что такое почва?                 |Только почва обладает        |                            |
|                    |-Какая почва называется           |плодородием.                 |                            |
|                    |плодородной?                      |.                            |                            |
|                    |-Чем отличается почва от песка и  |                             |                            |
|                    |глины?                            |                             |                            |
|                    |Еще в старину наши предки называли|                             |                            |
|                    |землю кормилицей, матушкой. Ее    |                             |                            |
|                    |брали с собой в далекие           |                             |                            |
|                    |странствия, потому что считали,   |                             |                            |
|                    |что она придает силы и помогает во|                             |                            |
|                    |всем в чужих краях. Люди всегда   |                             |                            |
|                    |бережно относились к земле.       |                             |                            |
|                    |Складывали о ней стихи и песни.   |                             |                            |
|                    |Давайте же и мы с вами любить,    |                             |                            |
|                    |ценить землю, заботиться о ней.   |                             |                            |
|                    |Тогда она будет радовать нас      |                             |                            |
|                    |богатым урожаем, густыми лесами,  |                             |                            |
|                    |цветущими полями.                 |                             |                            |
|8.Домашнее задание  |Организует выполнение д/з         |Слушают инструктаж.          |Коммуникативные:            |
|(2 мин)             |(инструктаж).                     |Выбирают один из вопросов,   |Слушают и понимают речь     |
|                    |Учебник с. 64-67 прочитать,       |готовят сообщение.           |других;                     |
|                    |ответить на вопросы раздела .     |                             |                            |
|                    |Вариативность домашнего задания.  |                             |                            |
|                    |1)Подготовить ответ на один из    |                             |                            |
|                    |вопросов:                         |                             |                            |
|                    |- Как человек использует почву и  |                             |                            |
|                    |охраняет?                         |                             |                            |
|                    |2)Почему пахотное поле,           |                             |                            |
|                    |находящееся даже на небольшом     |                             |                            |
|                    |понижении, распахивать необходимо |                             |                            |
|                    |поперёк склона? Выбирают по       |                             |                            |
|                    |желанию.                          |                             |                            |
|                    |Слайд-23                          |                             |                            |
|                    |                                  |                             |                            |
|                    |[pic]                             |                             |                            |

                                 Литература
1. Асмолова А.Г. Пособие для учителя «Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе», Москва «Просвещение» 2011
2. Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу окружающий мир. 3 класс,
Москва, «Вако», 2015
3. Плешаков А.А.Учебник «Окружающий мир» 3 класс,2013
                            Интернет – источники

   1. https://yandex.ru/-Картинки
   2. http://ozhegov-online.ru/- Словарь Ожегова