Педагогический проект "Развитие речи детей посредством приобщения их к художественной литературе"
Автор: Лысенко Светлана Ивановна (Воспитатель, МБДОУ №52 (2 корпус))
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 10.11.2015
Описание: Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней.


                                                   Лысенко Светлана Ивановна
                            МБДОУ №52 (2корпус) г. Шахты, Ростовская область
                                                                 Воспитатель

                                   ПРОЕКТ
      « Развитие речи детей посредством приобщения их к художественной
                                 литературе»

                      1. Паспорт инновационного проекта

    ➢ Тема проекта: «Система  методической работы  по  развитию  речи  детей
      посредством приучения их к художественной литературе».

    ➢ Автор проекта: Лысенко С.И.

    ➢ Участники проекта: педагог, дети, родители ДОУ.

    ➢ Срок реализации проекта: сентябрь 2015г. – май 2016г.

    ➢ База реализации проекта: дошкольные группы МБДОУ №52 (2 корпус)



                          2. Характеристика проекта

  Изучив и проанализировав собственный опыт и эффективный  опыт  дошкольных
учреждений,  а  также  основные  нормативные   документы:   Закон   РФ   «Об
образовании», ФГОС ДО, примерную общеобразовательную программу «От  рождения
до  школы»  под  редакцией  И.Е.Вераксы,  Т.С.  Комаровой,   М.А.Васильевой,
Региональную образовательную программу «Ребенок  в  социуме»  под  редакцией
Р.М.Чумичевой, учебно-методическое пособие  «Доноведение  для  дошкольников»
автор Чумичева  Р.М.,Ведмедь  О.Л.  Платохина  Н.А.,  Черноиванова  Н.Е.,  я
пришла к выводу, что нужна целенаправленная системная работа  по  приобщению
дошкольников к чтению и художественной литературы.  Проблема  чтения  сейчас
самая острая в нашей стране.


Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из  книг
необходимую информацию? Многие посчитают, что  в  наш  век  -  век  развития
компьютерных и других технических  технологий,  различного  рода  связей  не
актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти  в  мир  ребенка  как
можно  раньше,  обогатить  этот  мир,   сделать   его   интересным,   полным
необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней.  В  книгах
заключено  особое  очарование  книги  вызывают  в   нас   наслаждение,   они
разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми  друзьями
для нас.


Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы  воспитывать  читателя  в
ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее  роль  в
жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей  дошкольного  возраста,
уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Новизна проекта заключается в том, что он интегрирует комплексный  подход  к
системе  воспитания  и  развития  познавательных   интересов   дошкольников.
Реализует модель становления  профессиональной  компетентности  педагога  по
приобщению  дошкольников  к  чтению  художественной  литературы.   Развивает
информационную  компетентность  дошкольников:   умение   ориентироваться   в
некоторых  источниках  информации  (книги,  предметы   искусства,   игрушки,
рассказ сверстника,  рассказ взрослого, телевидение,  видеофильмы  и  т.д.).
Умение   делать   выводы   из   полученной   информации.   Умение   понимать
необходимость  той  или  иной  информации  для  своей  деятельности.  Умение
задавать  вопросы  на  интересующую  тему.   Умение   получать   информацию,
используя некоторые источники.

                           3.Актуальность проекта:


Проблема:


Ослабевающий интерес к художественной литературе.


Цель проекта: Развивать у детей старшего дошкольного возраста интерес к
художественной литературе, речевые умения.


Задачи проекта:

• Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.
• Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.
• Вызывать положительные эмоции при чтении книг.
• Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Вид проекта: информационно - познавательный, творческий.


Продолжительность: долгосрочный (1 учебный год).


Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители,
музыкальный работник.


Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
• Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи
 детей.
• Повышение уровня развития речи детей.
• Активное участие родителей в жизни детского сада.
• Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.
• Возрождение чтения в кругу семьи.





                       4.Механизмы реализации проекта


Проект  реализуется  в  рамках  Образовательной   программы   муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Детский  сад  общеразвивающего  вида
№52» целью которого является  создание  условий  для  обновления  содержания
дошкольного  образования  в  современных  социально-экономических   условиях
развития общества. Предполагаемыми критериями эффективности  работы  в  этом
направлении являются:

    ➢  понимание  воспитателем  сути  художественной  литературы   в   жизни
      ребенка;

    ➢ повышение уровня читательской активности педагога;

    ➢ совершенствование навыков анализа художественного произведения;

    ➢ позитивные изменения в формировании круга чтения ребенка-дошкольника.

   Кроме результативных показателей  (уровень  становления  профессиональной
   компетентности, активности  воспитателя),  критериями  качества  являются
   характеристики самого методического процесса: планомерность, системность,
   непрерывность, дифференциация (учет индивидуальных особенностей  развития
   воспитателя).

                          5. Ресурсное обеспечение

1. Нормативно-правовое обеспечение

    ➢ Закон Российской Федерации «Об образовании»;

    ➢ «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-

    ➢ 2015 гг.»;

    ➢ Образовательная программа ДОУ;

    ➢ ФГОС ДО;

    ➢ Региональная образовательная программа «Ребенок в социуме»



2.Программно-методическое обеспечение

    ➢ примерная общеобразовательная программа «От  рождения  до  школы»  под
      редакцией И.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой;

    ➢  региональная  образовательная  программа  «Ребенок  в  социуме»   под
      редакцией Р.М.Чумичевой;

    ➢  Атмахова  Л.М.  Организация  деятельности  методической  службы,  как
      условиеразвития   профессиональной   компетентности   педагогов   ДОУ:
      Автореф.дисс.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2006

    ➢ Большунова Н.Я. Организация образования  дошкольников  в  формах  игры
      средствами сказки; Учеб. Пособие. Новосибирск; Изд-во НГПУ. 2000;

    ➢ Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества.  М.;  Изд-
      во Моск. Психол.-соц.ин-та.2001;

    ➢ Капщук  О.Н.  Игротерапия  и  сказкотерапия;  развиваемся  играя,  2-е
      издание Ростов-на- Дону; Феникс. 2011.

    ➢ Миронова Н.  Как  научить  ребенка  любить  литературу  //  Дошкольное
      воспитание. 2005. №5;

    ➢  Черданцева  А.   Профессиональное   совершенствование   педагогов   и
      специалистов  дошкольных  организаций  средствами  создания  авторских
      сказок  в  условиях  обучающего  семинара  //  Дошкольное  воспитание.
      2014.№11

    ➢ Федосова Т. Сложные звуки?  Стихи  помогут!  //Дошкольное  воспитание.
      2014. №12

    ➢ Лучич М. Книга – наш друг неразлучный. //Дошкольное воспитание.  2013.
      №9

 


                         Этапы работы над проектом:

|1 этап:           |Определение темы проекта.                          |
|Организационный   |Формулировка цели и разбивка на веер задач.        |
|                  |Ознакомление детей и родителей с целями и задачами |
|                  |проекта                                            |
|                  |Составление плана основного этапа проекта. Подбор  |
|                  |материала. Опрос детей.                            |
|                  |Подбор дидактического и методического оснащения    |
|                  |проекта                                            |
|                  |Принятие решения: осуществление проекта «Развитие  |
|                  |речи детей посредством приобщения их к             |
|                  |художественной литературе ».                       |
|2 этап:           |1. НОД:                                            |
|Практический      |Развитие речи и грамота: «Умный Ивашка», «Была     |
|                  |старушка в сказке злой», « Сказка про самого       |
|                  |себя(про маму, бабушку, сестру), «На кого из       |
|                  |сказояных героев, литературных героев, из детей ты |
|                  |хотел быть похож?»                                 |
|                  |Познание: «Книги и библиотеки», «Как рождаются     |
|                  |книжки», «Казаки и козачата», «Краски и литература |
|                  |Тихого Дона», «Природа родного края», «Народные    |
|                  |праздники и традиции Донского края»                |
|                  |Конструирование «Герои любимых книг».              |
|                  |Лепка: «Лягушонка в коробчонке», «Там ступа с Бабою|
|                  |Ягой идёт бредёт сама с собой».                    |
|                  |Аппликация « Избушка на курьих ножках».            |
|                  |2. Рассматривание  книг разных видов и жанров.     |
|                  |3. Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги»,  |
|                  |«Где живут книги».                                 |
|                  |4. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».              |
|                  |5. Речевая игра «Да-да- да, нет-нет-нет»,          |
|                  |6. Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В |
|                  |гости к сказке», «Копилка новых слов», «Отгадай    |
|                  |загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку|
|                  |поверни и сказку расскажи».                        |
|                  |7. Продуктивная деятельность: игра «Книжкина       |
|                  |больница»                                          |
|                  |8. Совместное творчество: «В сказочном царстве»    |
|                  |(сочинение сказок).                                |
|3 этап:           |В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все |
|Заключительный    |пункты плана, анализируется результаты             |
|                  |-отчет о реализации проекта                        |
|                  |-сбор полученного материала по проекту.            |



                          Реализация проекта через:

               • Непосредственно образовательную деятельность.
                • Совместную деятельность педагогов и детей;
                      • Работу педагогов с родителями;
                   • Создание предметно-развивающей среды.
           • Совместную свободную деятельность детей и родителей.




                             Реализация проекта

|Раздел программы    |Формы и методы работы                                  |
|Игровая деятельность|Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».                     |
|                    |Игра «Книжкина больница»                               |
|                    |Дидактическая игра: «Из какой сказке герой», «В гости к|
|                    |сказке».                                               |
|                    |«Прими сообщение», «Собери и угадай», « Копилка новых  |
|                    |слов», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два,  |
|                    |три, картинку поверни и сказку расскажи».              |
|Познавательное      |«Литературная минутка» - каждый день.                  |
|развитие            |Беседы: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где    |
|                    |живут книги».                                          |
|                    |НОД: «Книги и библиотеки», «Как рождаются книжки».     |
|Конструирование     |Конструирование из бумаги «Герои любимых книг»         |
|Речевое развитие    |НОД «Умный Ивашка», «Была старушка в сказке злой».     |
|                    |Составление творческих рассказов «Моя любимая книжка»».|
|                    |Обсуждение смысла пословицы «Сказка ложь, да в ней     |
|                    |намек – добрым молодцам урок».                         |
|                    |Совместное творчество: «В сказочном царстве» (сочинение|
|                    |сказок).                                               |
|                    |Чтение: р. н. с. «Иван-царевич и Серый волк», «Финист -|
|                    |Ясный сокол», С.Маршак «Вчера и сегодня»,сказки народов|
|                    |мира, авторские сказки В.Г.Котова «Волшебный возок»,   |
|                    |В.Волкова «Волшебник Изумрудного города», В.Катаева    |
|                    |«Цветик-семицветик», сказки зарубежных авторов,        |
|                    |П.Лебеденко «Сказки Тихого Дона», произведения         |
|                    |М.А.Шолохова, А.П. Чехова, сказки записанные на Дону   |
|                    |составитель Т.И.Тумилич, поэзия Донского Края.         |
|                    |Речевые игры с прибаутками.                            |
|                    |Литературная викторина по сказкам «Книга – наш лучший  |
|                    |друг».                                                 |
|                    |Рассматривание иллюстраций к сказкам                   |
|Продуктивная        |Лепка «Лягушонка в коробчонке», «Там ступа с Бабою Ягой|
|деятельность        |идёт бредёт сама с собой».                             |
|                    |Аппликация « Избушка на курьих ножках                  |
|Физическое развитие |Подвижная игра «Лиса и заяц», «У медведя во бору».     |
|Театрализованная    |Драматизация сказки «Колосок»                          |
|деятельность        |                                                       |
|Работа с родителями |Консультация «Роль детской книги в воспитании          |
|                    |дошкольника».                                          |
|                    |Беседа о важности темы.                                |
|                    |Оформление материала для вернисажа детских рисунков.   |

|                                        |Формы и методы работы              |
|Развивающая среда                       |Подбор художественной литературы   |
|                                        |Дид. игры                          |
|Самостоятельная деятельность детей      |Рассматривание иллюстраций         |
|                                        |Рассматривание книг.               |
|                                        |Рисование, лепка, аппликация.      |
|Совместная деятельность педагогов и     |Беседы.                            |
|детей                                   |Чтение художественной литературы,  |
|                                        |сказок                             |
|                                        |Составление рассказа «Моя любимая  |
|                                        |книжка»                            |
|Совместную свободную деятельность детей |Чтение художественной литературы   |
|и родителей.                            |«Вернисаж любимых сказок»          |
|                                        |Пополнение книжного уголка         |
|                                        |Посещение выставок детского        |
|                                        |творчества в детском саду.         |



Продукты проектной деятельности:

• Выставка «Книжный калейдоскоп».
• Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость».
• «Вернисаж любимых сказок» - совместное творчество родителей и детей.
• Презентация детьми своих любимых книжек.
• Презентация проекта.

Необходимые условия реализации проекта:


1. Интерес детей и родителей.


2. Наличие необходимой литературы.


3. Методические разработки.


4. Обязательное активное участие родителей.





                  Критерии отслеживания результатов проекта


Экспертные оценки реализации проекта осуществляются по двум направлениям:


    ➢ Уровень создания условий для  повышения  интереса  детей  к  чтению  и
      художественной  литературе,  развитие  информационной   компетентности
      дошкольников.


    ➢ Уровень основной направленности инновационной деятельности.





      Уровень создания условий для повышения интереса детей к чтению и
                         художественной литературе:


    •  Условия  нахождения  ребенка  в  детском  саду  (отсутствие  стресса,
      адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания)


    • Рациональная организация образовательного процесса ( в соответствии  с
      возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и  гигиеническими
      требованиями);


    • Соответствие учебной и физической нагрузке и  возрастным  возможностям
      ребенка;


    • Необходимый, достаточный и рационально организованный режим.





         Уровень основной направленности инновационной деятельности:


    • Изменение деятельности педагога;


    • Результаты изменения содержания и форм образовательного процесса;


    • Личностный рост педагога (индикаторы – степень вовлеченности  педагога
      в инновационный процесс, повышение уровня профессионального интереса и
      творческой активности)