"Говорю. Пишу. Читаю. Звук [у], буква У". Формирование речи, работа над произношением и обучение грамоте детей и взрослых с нарушением речи
Автор: Мусова Инна Бадьминовна(Борисовна) (Учитель-логопед, дефектолог, ГБУ ГППЦ ДОгМ, ТО "Останкинское")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды, учителя-дефектологи, учителя начальных классов, методисты, родители. Дата публикации: 29.10.2015
Описание: В материале представлен алгоритм комплексной работы по формированию речи, коррекции произношения и обучению грамоте детей и взрослых с речевой патологией.


            Мусова Инна Бадьминовна (Борисовна), учитель-логопед, дефектолог
                                            ГБУ ГППЦ ДОгМ, ТО «Останкинское»
«Говорю. Пишу. Читаю. Звук [у], буква У». Формирование речи, работа над
произношением и обучение грамоте детей и взрослых с нарушением речи.
                         Артикуляционная гимнастика
           Ребёнка необходимо более подробно ознакомить с органами речи и
их названиями. Под руководством педагога ребёнок рассматривает свои речевые
органы перед зеркалом и  на картинке.
          Проводится игровое упражнение «К чему прикоснулись?» Логопед
шпателем (или ватной палочкой) прикасается к органам артикуляции, а ребёнок
называет или показывает этот орган.
Упражнения для губ:
«Забор» («Улыбка»)
«Хоботок»
Упражнение для выработки  направленной воздушной струи «Загони мяч в
ворота»
          Продолжаем путешествие по стране звуков и букв. Ты уже знаешь,
что звуки мы можем говорить и слышать (рисунок). А помогают нам говорить
наши речевые органы: губы, зубы, нёбо, язык, голосовые связки. Ты  уже
познакомился с гласным звуком и буквой А.
Теперь внимательно послушай стишок и скажи, какой звук повторяется в нём
чаще всего? (Взрослый голосом выделяет звук У).
Улитка просит
Уточку:
- Закинь-ка в речку удочку –
Уточка закинула –
Уклейку-рыбку вынула. (Г.Сапгир)
                   Уточнение артикуляции (перед зеркалом)
           Посмотри,  во время  произнесения  звука  У губы вытянуты вперед
«трубочкой»(«хоботком»). Отчетливо видим положение губ и ощущаем вибрацию
на шее и груди (это «работают» голосовые связки). Поднеси тыльную сторону
руки ко рту. Воздушная струя выходит свободно, никаких преград на её пути
нет.
 Картинка. Девочка произносит звук У, приложив тыльную сторону руки к шее.
                   Движение фонетической ритмики на звук У
          Картинка с изображением движения фонетической ритмики на У.
Давящим движением вытянуть руки вперёд при одновременном произнесении
у____. Движение напряжённое, слабое, длительное.
Сопряжённо-контактная ритмика. 1 вариант. Логопед «водит» руками ребёнка,
держа за запястья. 2 вариант. Логопед и ребёнок «склеивают» ладони,
надевается круглая эластичная повязка или тонкий эластичный носок, чтобы
ребёнок не убирал руки преждевременно. Логопед ведёт движение на себя.
Звук У – гласный, его можно тянуть, петь; произносим голосом.  Можно
приложить одну руку ребенка к его  шее, другую – к шее взрослого
(картинка).
               Формирование умения управлять громкостью голоса
          Наш голос – волшебный инструмент, он может быть громким, средней
громкости и тихим.
Вырежи букву У (картинка: большая красная буква У с «лицом», улыбающаяся) с
«ножкой» и вставь в прорезные дорожки (пусть линии прорежет кто-нибудь из
взрослых). Теперь попробуй произнести У громким голосом, ведя У по широкой
дорожке; голосом средней громкости, ведя У по узкой дорожке и тихим
голосом, ведя У по едва заметной тропинке.
                               Узнавание звука
«Слушай звук». Взрослый: «Я буду произносить (говорить) разные, а ты стукни
по столу, если услышишь звук У: а, у, и, о, у, э, у… (Чтобы исключить
догадку по артикуляции, можно закрыть лицо до глаз экраном).
                   Работа над ритмико-слоговой структурой
Произнеси У длительно (протяжно): У_____
Теперь произнеси У кратко (отрывисто): У
Попробуйте произнести звук У протяжно и отрывисто, сопровождая произнесение
движением фонетической ритмики.
Будем обозначать У красным квадратиком или кружком.
«Сколько раз услышал звук»
Взрослый: «Я буду произносить звук У, а ты откладывай счетные палочки». (У
– 1 палочка, У-У – 2 палочки и т.д.) Взрослый может произносить звук У
длительно или кратко, но ребенок должен ориентироваться на количество
звучаний, а не на их длительность.
«Посчитай и скажи». Произнеси звук У столько раз, сколько нарисовано
красных квадратиков. Рисунки: один квадратик, два квадратика, три
квадратика, 4 квадратика, 5 квадратиков).
                      Развитие фонематических процессов
          Мы говорим словами, а слова бывают короткие и длинные. Короткие
слова будем обозначать короткими полосками, а длинные – длинными. Вырежи из
белого картона две полоски: одну размером примерно 1,5х4 см, а другую –
1,5х8 см.
Игровое упражнение «Слово длинное или короткое». Взрослый называет слова, а
ребёнок слушает и поднимает короткую или длинную полоску. Слова: ум,
утконос, буква, уж, кенгуру, утка, удочка, капуста, лук, жук, игрушка, ухо,
лягушка, пуговица.
Игровое упражнение «Где место звука?» Вырежи из картона полоску размером
примерно 1,5х6 см. Теперь попроси у мамы небольшую пуговицу. Пуговица будет
обозначать заданный звук (букву). Звук У может быть в слове первым, в
середине или последним. Также может встречаться в слове несколько раз,
тогда тебе понадобятся другие пуговицы. Слова: утюг, муха, какаду, паук,
утка, голубка, кенгуру, улитка, груша, уголь.
Игра «Кто позвал?»  Дети (члены семьи) поочерёдно зовут ребёнка, а ребёнок
должен узнать голоса.
                            Работа над интонацией
Картинки: летит филин «У-У-У» (спокойная интонация), мальчик едет на
велосипеде «УХ! УХ!» (восклицательная интонация).
Пустая рамка. В этой рамке нарисуйте то, что вам хочется, только слово
должно начинаться на У (ухо, утка, утюг, улитка, учебник, утконос, удочка,
усики, укроп, уж).
В книжках, в объявлениях, на вывесках ищите букву У (разного шрифта и
величины), «пишите» эту букву в воздухе, на спине, на руке, слепит её из
пластилина, согните из проволоки, выложите из мозаики, вырежьте из красивой
бумаги  и т.д.
                            Знакомство с буквой.
 Показ. Картинки. Стишок о букве.
В старинной азбуке буква У называлась «Ук».
Буквы мы видим, можем их написать (и даже пощупать буквы-фигурки).
Стишок о букве У:
Удобная буква,
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто. (Е.Тарлапан)
У дубочка
Два сучочка. (Г.Виеру)
Буква «У» - два длинных ушка. (А.Шибаев)
Помогите ребенку  написать строчку  печатной буквы У.
Загадки.
Наклонилась над рекой –
Уговор у них такой:
Обменяет ей река
Окунька на червяка.
(Удочка)
В два ряда дома стоят –
Десять, двадцать, сто подряд –
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят.
(Улица)
Чистоговорки
У-у-у - у нас дома какаду.
У-у-у – маме помогу.
У-у-у – я на улицу пойду.
У-у-у – ничего я не пойму.
                                  Загадки.
Проживаю в тёплых водах,
В них родился и возрос.
И один среди животных
Я имею птичий нос. (Утконос)
У зверушки – на макушке,
А у нас – ниже глаз. (Уши)
Вес день ползу я по дорожке:
То выпущу, то спрячу рожки.
К себе домой я не спешу,
Свой дом я при себе ношу. (Улитка)
Есть у Радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт;
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится,
Грусть-тоска её боится. (Улыбка)
По сатиновому морю
В рейс пошёл электроход.
Он плывёт, с волнами споря,
То назад, а то вперёд.
Там, где он оставил след,
Ни одной морщинки нет. (Утюг)
Идут ко мне унылые –
С морщинками и складками,
Уходят очень милые –
Весёлые и гладкие!
Значит, я надёжный друг –
Электрический утюг … (утюг).
                     Грамматические игровые упражнения.
«Назови ласково» (ухо – ушко, утюг – утюжок, утка – уточка
«Один-много»: ухо – уши – много ушей, утюг – утюги – много утюгов, утка –
утки – много уток
«Утки». А как ты назовёшь членов семьи утки? (уточка, утёнок, утёночек,
утята, утятки, семья утки – утиная).
                Формирование навыков звуко-буквенного анализа
Картинка: дети в лесу кричат: «Ау!»
Если  кто-то заблудился, то как он кричит? Кричит АУ, значит, что делает?
Аукает.
Давай выложим схему короткого слова АУ.
- Какой первый звук? (Звук А).
- Что мы знаем о звуке А? (Это гласный звук: его можно петь, тянуть).
- Квадратиком какого цвета мы будем обозначать гласный звук?
Выкладывается один красный квадратик.
- Какой следующий звук? (Звук У).
- Что мы знаем о звуке У? (Это гласный звук: его можно петь, тянуть).
- Значит, нужно положить второй красный квадратик? (Да).
Педагог просит положить палец поочерёдно на первый  и на второй квадратики
и назвать звуки.
- Сколько звуков в этом слове? (Два. Первый звук – А, второй – У).
- Почему два красных квадратика? (Потому что оба звука – гласные).
Но мы ничего не можем прочитать, потому что звуки мы слышим и говорим, их
невозможно увидеть. Чтобы можно было читать, люди придумали буквы.
Теперь  под/над  квадратиками  выложи буквы. Прочитай: АУ.
- Сколько букв в этом слове? (Две: А, У).
Обратите внимание ребёнка на то, что при чтении мы называет звуки, а не
буквы, иначе раньше читали бы не АУ, а Азук (а – «аз», у – «ук»). Но так
никогда не читали, всегда называем звуки.
Картинка: малыш кричит «УА!»
Проводится аналогичная работа, как и со словом «АУ».
Произнесите АУ и УА, сопровождая движениями фонетической ритмики.
Вывод: нам можно было не выкладывать две схемы, потому что эти слова
состоят из двух гласных звуков/букв, буквы надо было просто поменять
местами.
Напиши печатную букву У. Обрати внимание на то, что заглавная (большая) и
строчная (маленькая) печатная буква У пишутся одинаково, отличаются только
высотой.
У
Напиши прописную заглавную букву У.
У
Напиши прописную строчную букву у.
у
Упражнение «Какую букву написали?». Педагог «пишет» (пальцем или палочкой)
на спине или на руке ребёнка, а ребёнок называет «написанную» букву.
«Какое слово хотели сказать?» (первый звук): _тка, _тюг, _ши, _дочка,
_литка.
(в середине слова): с_п, л_к, под_шка, па_к, гр_ша, м_ха, ляг_шка.
(в конце слова): какад_, кенгур_, вниз_, вверх_.
Картинки с изображением буквы У, написанной разным шрифтом.
Подчеркните пропущенную букву У.
Умная Бумка.
Уля с Бумкой гуляли в лес_. _ля заблудилась. «А_! А_!» - кричала Уля. Б_мка
нашла дорогу домой. У _ли  Б_мка  _мная.
Ответь на вопросы:
   1) Как зову девочку?
   2) Как зовут собаку?
   3) Где гуляли Уля с Бумкой?
   4) Что случилось в лесу?
   5) Что делала Уля?
   6) Кто нашёл дорогу домой?
   7) Бумка у Ули какая?
                      Список использованной литературы:
     1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению
        стертой формы дизартрии у детей. М., 2008.
     2. Власова Т.М., Пфафнродт А.Н. Фонетическая ритмика. М., 1989.
     3. Мухина А.Я. Речедвигательная ритмика. М., 2009.
     4. Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе
        глухих. М., 1981.