Воспитательная программа "Тропинка к себе"
Автор: Храмова Елена Вячеславовна (учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Хрипуновская средняя школа")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 28.12.2015
Описание: Программа «Тропинка к себе» направлена на создание условий для гармоничного и духовного развития личности учащихся, привития основополагающих принципов нравственности.


                                                  Храмова Елена Вячеславовна
                                                       МБОУ Хрипуновская СОШ
                                                   Учитель начальных классов


                                  ПРОГРАММА

                       ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

                              «Тропинка к себе»

Возраст детей:    7 – 10 лет
Срок реализации:    4 года
                                 Содержание
2.Информационная карта
3.Анализ учебно-воспитательной работы
4.Пояснительная записка
5.Концептуальные основы
6.Нормативно-правовое обеспечение
7.Содержание программы
8.Механизм реализации программы
9.Ресурсное обеспечение программы
10.Система контроля и оценки
11.Система внешних партнеров
12.Дневник классного руководителя



                      2.Информационная карта программы.
|Пункты             |Характеристика                                            |
|Автор              |Храмова Елена Вячеславовна                                |
|Руководитель       |Храмова Елена Вячеславовна – классный руководитель        |
|Территория         |Нижегородская область, Ардатовский район,                 |
|                   |с. Хрипуново, ул.Школьная, дом 17                         |
|Название и адрес   |Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение    |
|организации        |« Хрипуновская средняя  школа». Нижегородская область ,   |
|                   |Ардатовский район, с. Хрипуново, ул.Школьная, 17          |
|Телефон            |57 – 6 – 10                                               |
|Форма проведения   |Соревнования, конкурсные программы, проектная             |
|                   |деятельность, классные часы, ролевые игры, беседы,        |
|                   |праздники, викторины, конкурсы, КТД, экскурсии и др.      |
|Цель               |Создание условий для формирования нравственной,           |
|                   |творческой, ответственной личности, любящей свою Родину,  |
|                   |свой родной край; создание условий для развития           |
|                   |индивидуальных способностей ребёнка.                      |
|Специализация      |Приоритетным направлением программы является:             |
|программы          |• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к   |
|                   |правам, свободам и обязанностям человека.                 |
|                   |Воспитание нравственных чувств и этического сознания.     |
|                   |Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,    |
|                   |труду, жизни.                                             |
|                   |Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому |
|                   |образу жизни.                                             |
|                   |Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей    |
|                   |среде     (экологическое воспитание).                     |
|                   |Воспитание ценностного отношения к прекрасному,           |
|                   |формирование представлений об эстетических идеалах и      |
|                   |ценностях (эстетическое воспитание).                      |
|Сроки проведения   |С 2015 – 2019 год.                                        |
|Место проведения   |Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение    |
|                   |« Хрипуновская средняя  школа».                           |
|Официальный язык   |Русский                                                   |
|программы          |                                                          |
|Участники программы|Классный руководитель                                     |
|                   |Учителя –предметники                                      |
|                   |Родители                                                  |
|                   |учащиеся 1-4 классов                                      |
|География          |жители села Хрипуново                                     |
|участников         |                                                          |
|Условие участия в  |Добровольное                                              |
|программе          |                                                          |
|Условия размещения |Классные комнаты                                          |
|участников.        |                                                          |
|Краткое содержание |  Программа  «Тропинка к себе »направлена на  создание    |
|программы          |условий для гармоничного  и духовного развития личности   |
|                   |учащихся, привития основополагающих принципов             |
|                   |нравственности.                                           |
|Этапы реализации   |2015 – 2019 год                                           |


                          4. Пояснительная  записка
      Современный  ребенок  находится  в  беспредельном   информационном   и
огромном социальном пространстве, не имеющем  четких  внешних  и  внутренних
границ.  На  него  воздействуют  потоки  информации,  получаемой   благодаря
Интернету,  телевидению,  компьютерным   играм,   кино.   Воспитательное   и
социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других  источников
информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.
    Учащиеся начальной школы требуют особого  педагогического  внимания.  С
поступлением  в  школу  у   ребенка   осуществляется   переход   к   учебной
деятельности,  освоение  новой  социальной  позиции,  новой  роли   ученика,
расширяется  сфера  его  взаимодействия  с  окружающим   миром,   начинается
формирование  у  ребенка  отношения  к  образованию,  школе,   педагогам   и
сверстникам, вырабатываются основы его социального, гражданского  поведения,
характер  трудовой,  общественной,   творческой   деятельности.   При   этом
существенное   влияние    на    формирование    указанных    новообразований
познавательной  сферы,  качеств  и  свойств  личности   младшего   школьника
оказывают  принципиально  новые   условия   жизнедеятельности   современного
ребенка, которые требуют  учета  при  формировании  подходов  к  организации
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
      В современных  условиях  осуществления  ведущей  деятельности  ребенка
усиливается конфликт между характером усвоения ребенком знаний  и  ценностей
в     школе      (системность,      последовательность,      традиционность,
культуросообразность  и  т.  д.)  и  вне  школы  (клиповость,   хаотичность,
смешение высокой  культуры и бытовой, размывание границ  между  культурой  и
антикультурой  и  т.  д.),  который  меняет  структуру  мышления  детей,  их
самосознание   и   миропонимание,   ведет   к   формированию    эклектичного
мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.
       Общеобразовательная школа призвана  активно  противодействовать  этим
негативным тенденциям. Прежде всего,  необходим  переход  от  воспитательной
работы, построенной на наборах воспитательных  технологий  по  проведению  в
основном в рамках  дополнительного  образования  отдельных  мероприятий,  не
связанных  с  содержанием  деятельности  ребенка  в  школе,  семье,   группе
сверстников, в обществе, в его  социальном  и  информационном  окружении,  к
системному духовно-нравственному развитию и  воспитанию  учащихся  начальной
школы,  направленному  на  формирование  морально-нравственного,   личностно
развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.
     Школе как социальному субъекту – носителю  педагогической  культуры  -
несомненно принадлежит ведущая роль  в  осуществлении  духовно-нравственного
развития  и  воспитания  ребенка.  Уклад  школьной  жизни  как  уклад  жизни
обучающегося организуется педагогическим коллективом школы  при  активном  и
согласованном  участии  иных  субъектов  развития   и   воспитания   (семьи,
учреждений дополнительного  образования,  культуры  и  спорта,  традиционных
религиозных и общественных организаций).
   Нормативно-правовой  и  методологической   основой   программы   духовно-
нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального  общего
образования являются Закон  Российской  Федерации  «Об  образовании  в  РФ»,
Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального   общего
образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания  личности
гражданина России,   УМК  «Планета  знаний»  и  опыт  воспитательной  работы
школы.
МБОУ Хрипуновская СШ  создаёт  условия  для  реализации  программы  духовно-
нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая  их  приобщение
к ценностям семьи, своей этнической,  конфессиональной,  социальной  группы,
общечеловеческим ценностям  в  контексте  формирования  у  них  идентичности
гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание  ребёнка
в духе любви к
Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа  и  своей
страны, на развитие его творческих способностей  и  формирование  основ  его
социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Образовательное учреждение находится в селе Хрипуново, недалеко от   поселка
Ардатов и поселка Дивеево; на территории села расположен Знаменский Скит.
      Для  школы характерна открытость образовательного процесса, уважение к
личности  ученика  и  педагога,  создание  условий  для   развития   каждого
учащегося  с  учетом  его  индивидуальных   возможностей   и   потребностей,
сохранение и передача педагогического опыта. Последние 5 лет в  школе  стали
активизироваться   инновационные   процессы:   много   внимания    уделяется
дифференциации обучения. Сложившийся коллектив школы  имеет традиции  –  это
передаваемые обычаи, то,  что  позволяет  иметь  свой  особый  образ.  Среди
традиций нашей школы:  праздник вручения паспортов «Я –  гражданин  России»,
реализация социальных проектов «Праздник многодетной  семье…»,  «В  гости  к
ветерану»; урок  мужества  с  участием  бывшего  директора  школы,  ветерана
труда, труженика  тыла  Клокова  М.А.;  конкурс  агитбригад  «Здоровым  быть
здорово!»; на территории  Знаменского  собора  действует  Воскресная  школа,
участниками которой являются 20 % наших учеников.
      Педагогическая организация процесса духовно-нравственного  развития  и
воспитания   обучающихся   предусматривает   согласование   усилий    многих
социальных  субъектов:  образовательного   учреждения,   семьи,   учреждений
дополнительного образования, культуры  и  спорта,  традиционных  религиозных
организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения  и
организации.
Программа  духовно-нравственного  развития  и   воспитания   направлена   на
организацию    нравственного    уклада    школьной    жизни,     включающего
воспитательную,  учебную,  внеучебную,   социально   значимую   деятельность
обучающихся, основанного на системе духовных идеалов,  ценностей,  моральных
приоритетов,    реализуемого    в    совместной     социально-педагогической
деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа рассчитана на учащихся  начального  звена (1-4 класс).
Срок реализации программы- 4 года  (  2015 год  – 2019 год)

                Этапы и условия успешной реализации программы


|I этап – этап проектирования (август – декабрь 2015г.)                  |
|- изучение личностных характеристик членов классного коллектива, их     |
|интересов, потребностей                                                 |
|- изучение запросов родителей                                           |
|- формирование единого воспитательного пространства                     |
|- определение перспектив жизнедеятельности класса                       |
|- закладывание основ проектной деятельности                             |
|II этап – этап становления системы (январь 2016 г. –август 2017г )      |
|- развитие в каждом ребенке самостоятельности, инициативности,          |
|творчества                                                              |
|- создание коллектива единомышленников: классный руководитель, родители |
|и ученики                                                               |
|- укрепление межличностных отношений                                    |
|- развитие традиций класса на основе коллективного творчества -         |
|отработка содержания деятельности и структуры системы                   |
|III этап – этап стабильного функционирования  (сентябрь 2017г – март    |
|2019г.)                                                                 |
|- развитие самоуправления в классе                                      |
|- интеграция учебной и внеучебной деятельности                          |
|- школьный коллектив переходит в новое качественное состояние. Он все   |
|чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых,      |
|объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями творческого  |
|содружества, общей ответственностью                                     |
|- возрастает роль самоуправления и саморегуляции                        |
|IV Заключительный этап (апрель – май 2019 года)                         |
|Подведение итогов                                                       |


Цель:  создание условий для формирования нравственной, творческой,
ответственной личности, любящей свою  Родину, свой родной край; создание
условий для развития индивидуальных способностей ребенка.

Задачи:
   В области формирования личностной культуры:
▪ Сформировать  способности к  духовному  развитию,  реализации  творческого
 потенциала    в    учебно-игровой,    предметно-продуктивной,    социально
 ориентированной деятельности на основе нравственных установок и  моральных
 норм, непрерывного образования, самовоспитания  и  универсальной  духовно-
 нравственной компетенции — «становиться лучше»;
▪ формировать нравственный смысл учения;
▪ формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
▪   развивать   трудолюбие,   способности    к    преодолению    трудностей,
 целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
   В области формирования социальной культуры:
       ▪ формировать основы российской гражданской идентичности;
   пробуждение  веры  в  Россию,  гордость  свой   народ,   чувства   личной
ответственности за Отечество;
       ▪ воспитывать  любовь к своему национальному языку и культуре;
       ▪  воспитывать  уважения и толерантности, доверия к другим людям
В области формирования семейной культуры:
      ▪  формировать у обучающегося уважительного  отношения  к  родителям,
        осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
В области формирования экологической  культуры  и  здорового  и  безопасного
образа жизни:
    •  формировать  основы  экологической   грамотности   и   экологического
      сознания;
    • формировать потребности сохранения  здоровья,  мотивацию  к  здоровому
      образу                                                          жизни.


Ожидаемые результаты: 

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
    Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний
(об общественных нормах, устройстве  общества,  социально  одобряемых  и  не
одобряемых формах поведения  в  обществе  и  т.  п.),  первичного  понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для  достижения  данного  уровня
результатов особое значение  имеет  взаимодействие  обучающегося  со  своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми  для  него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
    Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания  и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения  к
социальной  реальности в целом. Для достижения  данного  уровня  результатов
особое значение имеет  взаимодействие  обучающихся  между  собой  на  уровне
класса, образовательного  учреждения,  т.  е.  в  защищённой,  дружественной
просоциальной среде, в которой ребёнок получает  (или  не  получает)  первое
практическое подтверждение  приобретённых  социальных  знаний,  начинает  их
ценить (или отвергает).
    Третий уровень результатов  —  получение  обучающимся  начального  опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у  младшего  школьника
социально   приемлемых   моделей   поведения.   Только   в   самостоятельном
общественном действии человек действительно становится (а не  просто  узнаёт
о том, как стать) гражданином,  социальным  деятелем,  свободным  человеком.
Для  достижения   данного   уровня   результатов   особое   значение   имеет
взаимодействие   обучающегося   с   представителями   различных   социальных
субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой  общественной
среде.

                                                 5. Концептуальные основы

                               Принцип ориентации на идеал. Идеал – это
высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного
коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных
отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.
Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы
сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни,
духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании
программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной
школы должны быть актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории
нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных
культурах, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы
поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные
измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных
субъектов воспитания и социализации.
   Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-
нравственного развития  и  воспитания  личности  младшего  школьника.  Любое
содержание  обучения,  общения,   деятельности   может   стать   содержанием
воспитания,  если  оно  отнесено  к  определённой  ценности.  Педагогическая
организация нравственного уклада школьной  жизни  начинается  с  определения
той системы ценностей, которая  лежит  в  основе  воспитательного  процесса,
раскрывается в его содержании и сознательное усвоение  которой  обучающимися
осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.
      Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий
метод нравственного воспитания. Пример — это возможная  модель  выстраивания
отношений ребёнка с другими людьми и  с  самим  собой,  образец  ценностного
выбора,  совершённого  значимым  другим.   Содержание   учебного   процесса,
внеучебной  и  внешкольной  деятельности  должно  быть  наполнено  примерами
нравственного поведения. Пример как  метод  воспитания  позволяет  расширить
нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу,  пробудить  в
нём нравственную рефлексию, обеспечить  возможность  выбора  при  построении
собственной  системы  ценностных   отношений,   продемонстрировать   ребёнку
реальную возможность следования идеалу в жизни. В  примерах  демонстрируется
устремлённость  людей  к  вершинам  духа,   персонифицируются,   наполняются
конкретным жизненным содержанием идеалы  и  ценности.  Особое  значение  для
духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
      Принцип системно-деятельностной  организации  воспитания.  Воспитание,
направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся  и  поддерживаемое
всем  укладом  школьной  жизни,  включает  в   себя   организацию   учебной,
внеучебной,   общественно   значимой   деятельности   младших    школьников.
Интеграция содержания различных  видов  деятельности  обучающихся  в  рамках
программы их духовно-нравственного развития и воспитания  осуществляется  на
основе  воспитательных   идеалов   и   ценностей.   Каждая   из   ценностей,
педагогически  определяемая  как  вопрос,  превращается   в   воспитательную
задачу. Что есть Отечество? семья? милосердие?  закон?  честь?  Понимание  —
это  ответ  на  вопрос.  Оно  достигается  через  вопрошание   общественного
значения ценностей и открытие их личностного смысла.
Перечисленные принципы  определяют  концептуальную  основу  уклада  школьной
жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему  жизненную,  социальную,
культурную, нравственную силу     социально открытое пространство  -   когда
педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые  смыслы  духовных  и
нравственных  ценностей,   принципов,    положенных   в   основание   данной
программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
— в содержании и построении уроков;
— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в  учебной
и внеучебной деятельности;
— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
— в опыте организации индивидуальной, групповой,  коллективной  деятельности
учащихся;
— в специальных событиях, спроектированных с  учётом  определенной  ценности
и смысла;
— в личном  примере педагогов ученикам.
    Организация  социально  открытого  пространства   духовно-нравственного
развития и воспитания   личности  гражданина  России,  нравственного  уклада
жизни обучающихся осуществляется на основе:
— индивидуально-личностного развития ребёнка;
— социально-педагогического партнёрства;
— интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
— социальной востребованности воспитания;
— нравственного примера педагога;
   Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя,
поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно  педагог  не
только словами, но  и  всем  своим  поведением,  своей  личностью  формирует
устойчивые   представления   ребёнка   о    справедливости,    человечности,
нравственности,  об  отношениях  между  людьми.  Характер  отношений   между
педагогом и  детьми  во  многом  определяет  качество  духовно-нравственного
развития и воспитания последних.
   Родители (законные представители), так же как и педагог,  подают  ребёнку
первый пример нравственности. Пример  имеет  огромное  значение  в  духовно-
нравственном развитии и воспитании личности.
      Моя программа называется «Тропинка к успеху».  Она  должна помочь
организовать работу в классе в течение четырех лет.
      Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него
должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать
красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие ценности, как:
«доброта», «доверие», «уважение»,  «коллектив». «творчество»,
«самостоятельность» составляли основу всей жизнедеятельности класса и
каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри
класса и за его пределами, чтобы «Радуга дружбы»  помогла моим ребятам
становиться высоконравственной, социализированной личностью, а класс –
дружным коллективом. Нельзя добиться хороших результатов изолированно,
поэтому работа в классе ведется в тесном содружестве, с учащимися средних и
старших классов, с родителями, с внешкольными учреждениями.
                    6.Нормативно - правовое обеспечение.
  1. Конституция Российской Федерации;
  2. Конвенция ООН «О правах ребенка»;
  3. .Федеральный закон   «Об образовании в Российской Федерации»;
  4. Федеральные государственные образовательные стандарты общего
     образования;
  5. Концепция духовно – нравственного развития и
        воспитания личности гражданина России
  6.  Указ президента от 01.06.2012г. №763 «О национальной стратегии
     действий в интересах детей на 2012 – 2017гг.»;
  7. Стратегия развития системы образования Российской Федерации до 2020
     года;
  8. .Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
  9. СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в
     общеобразовательных учреждениях»;
 10.  Федеральный Закон «Об ограничении курения табака»
 11.  Федеральный закон « Об основах системы профилактики безнадзорности и
     правонарушений несовершеннолетних»,
 12.  Устав ОУ
 13.  Правила внутреннего распорядка учащихся
 14.  Положения: о работе классного руководителя, о методическом объединении
     классных руководителей, об общешкольном родительском комитете, о
     родительском комитете класса, об ученическом самоуправлении, о
     дежурстве
 15. .Положения о проведении общешкольных праздников, мероприятий




                           7.Содержание программы
Программа  духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования является интегрированной и
реализуется через урочную  УМК  «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ   внеурочную и внешкольную
деятельность.
   В содержание  УМК  «Планета  Знаний»  заложен  огромный  воспитывающий  и
развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать  целевые
установки «Концепции духовно-нравственного развития  и  воспитания  личности
гражданина России». Отбор содержания учебного  материала  в  каждом  учебном
предмете осуществлён с  ориентацией  на  формирование  базовых  национальных
ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Планета Знаний»  в
детях воспитывается благородное отношение к своему  Отечеству,  своей  малой
Родине,  своему  народу,  его  языку,  духовным,  природным   и   культурным
ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их  национальным
культурам,  самобытным  обычаям  и  традициям,  к  государственным  символам
Российской Федерации.

Организация  духовно-нравственного   развития   и   воспитания   обучающихся
осуществляется по следующим направлениям:
   • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,  свободам
и обязанностям человека. «Мое Отечество»
   Ценности:  любовь  к  России,  своему  народу,  своему   краю;   служение
  Отечеству;  правовое   государство;   гражданское   общество;   закон   и
  правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная;  доверие
  к людям, институтам государства и гражданского общества.
   • Воспитание нравственных чувств и этического сознания. « Мой мир».
   Ценности:  нравственный  выбор;  жизнь  и  смысл  жизни;  справедливость;
   милосердие;  честь;   достоинство;   уважение   к   родителям;   уважение
   достоинства  человека,  равноправие,  ответственность  и  чувство  долга;
   забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших;
   свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление  о  вере,
   духовной культуре и светской этике.
    • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,  труду,  жизни.
   «Мой образ жизни»
  Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию
  и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
    • Формирование ценностного  отношения  к  здоровью  и  здоровому  образу
   жизни. «Мое здоровье»
   Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни,
       здоровье нравственное и социально-психологическое;
   •Воспитание  ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде
  (экологическое воспитание). «Моя природа»
   Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля;  экологическое
   сознание.
   •  Воспитание  ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование
   представлений  об  эстетических   идеалах   и   ценностях   (эстетическое
   воспитание). «Мои ценности»
   Ценности:  красота;  гармония;  духовный   мир   человека;   эстетическое
развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.









































































      Основное содержание духовно-нравственного развития и  воспитания
            обучающихся на ступени начального общего  образования


   |Направления   |Задачи            |Виды деятельности                         |
|              |                  |Урочная       |Внеурочная     |Внешкольная|
|Воспитание    |- развивать       |Реализация    | Проект «Мой   |Участие в  |
|гражданственно|чувство           |программ:     |родной край»,  |митинге,   |
|сти,          |патриотизма,      |«Окружающий   |«Посвящение в  |посвященном|
|патриотизма,  |гражданственности,|мир»,         |первоклассники»|Дню Победы,|
|уважения к    |законопослушности,|«Литературное |, «Праздники   |в районных |
|правам,       |- формировать     |чтение»,      |для всей       |творческих |
|свободам и    |мотивацию к       |«Математика», |страны»        |конкурсах  |
|обязанностям  |активному и       |«Русский язык»|(путешествие по|(1-4       |
|человека      |ответственному    |(1-4 классы)  |календарю -    |классы)    |
|              |участию в         |              |1класс); к-с   |           |
|              |общественной      |              |чтецов «Живая  |           |
|              |жизни;            |              |классика»  (1-4|           |
|              |- воспитывать     |              |классы),       |           |
|              |толерантность.    |              |к-с «Я рисую   |           |
|              |                  |              |мир»,          |           |
|Воспитание    |- прививать основы|Реализация    | «Что такое    |Участие в  |
|нравственных  |морали и          |программ:     |правила        |районных   |
|чувств и      |нравственности;   |«Окружающий   |хорошего тона» |творческих |
|этического    |- развивать       |мир»,         |(учебная игра –|конкурсах  |
|сознания.     |способность к     |«Литературное |1 класс), цикл |(3, 4      |
|              |самостоятельным   |чтение»,      |бесед «Добрые  |классы)    |
|              |поступкам и       |«Русский      |истории»,      |           |
|              |действиям,        |язык»,        |классные часы  |           |
|              |совершаемым на    |«Немецкий     |по этикету (1-4|           |
|              |основе морального |язык»,        |классы),«Мудрые|           |
|              |выбора;           |«Физическая   |поступки и     |           |
|              |- прививать       |культура»,    |изречения      |           |
|              |осознание ценности|курс «Основы  |предков»       |           |
|              |семьи и бережного |духовно-нравст|(беседа-игра   |           |
|              |отношения к жизни |венной        |2-4 класс),    |           |
|              |человека;         |культуры и    |День матери.   |           |
|              |- воспитывать     |светской      |               |           |
|              |уважение к        |этики»        |               |           |
|              |родителям;        |(1-4 классы)  |               |           |
|              |- формировать     |              |               |           |
|              |чувство заботы и  |              |               |           |
|              |помощи старшим.   |              |               |           |
|Воспитание    |- прививать основы|Реализация    |Программа      |Участие в  |
|трудолюбия,   |трудолюбия и      |программ:     |кружка «Юный   |районных   |
|творческого   |бережливости;     |«Математика», |художник»,     |творческих |
|отношения к   |- формировать     |«Окружающий   |Организация    |конкурсах  |
|учению, труду,|осознание смысла  |мир»,         |классного      |           |
|жизни         |учения;           |«Технология»  |самоуправления,|           |
|              |- формировать     |(1-4 классы)  |акция  «Живи,  |           |
|              |мотивацию к       |              |книга»,        |           |
|              |активному и       |              |операция       |           |
|              |ответственному    |              |«Портфель»,    |           |
|              |участию в         |              |выставка       |           |
|              |общественной жизни|              |поделок из     |           |
|              |                  |              |природного     |           |
|              |                  |              |материала (1-4 |           |
|              |                  |              |классы)        |           |
|Формирование  |создание          |Реализация    |Тематические   |Акция «За  |
|ценностного   |благоприятных     |программ:     |беседы и       |здоровье и |
|отношения к   |условий,          |«Окружающий   |классные часы, |безопасност|
|здоровью и    |обеспечивающих    |мир»,         |конкурсы       |ь наших    |
|здоровому     |формирование основ|«Литературное |агитбригад,    |детей»,    |
|образу жизни. |экологической     |чтение»,      |оформление     |Походы,    |
|              |грамотности и     |«Русский      |классных       |весёлые    |
|              |экологического    |язык»,        |уголков по     |старты,    |
|              |сознания,         |«Немецкий     |экологии, БДД и|«Путешестви|
|              |возможность       |язык»,        |ЗОЖ, проверка  |е в страну |
|              |сохранения        |«Физическая   |сохранности    |здоровья», |
|              |здоровья,         |культура»,    |кабинетов «Наш |Разговор о |
|              |формирования      |курс «Основы  |маленький дом» |правильно  |
|              |мотивации к       |духовно-нравст|               |питании    |
|              |активному и       |венной        |               |           |
|              |здоровому образу  |культуры и    |               |           |
|              |жизни             |светской      |               |           |
|              |                  |этики»        |               |           |
|Экологическое |- развивать       |Реализация    |Озеленение     |Акция      |
|воспитание    |осознание         |программ:     |классных       |«Помоги    |
|              |бережного         |«Окружающий   |кабинетов,     |птицам!»,  |
|              |отношения к       |мир»,         |туристические  |участие в  |
|              |природе, животному|«Литературное |походы и       |международн|
|              |и растительному   |чтение»,      |путешествия по |ом дне     |
|              |миру;             |«Изобразительн|родному краю   |птиц,      |
|              |- прививать основы|ое искусство» |(1-4классы),   |участие в  |
|              |экологического    |(1-4 классы)  |           Праз|районных   |
|              |сознания; -       |              |дник Осени (1-4|творческих |
|              |расширить         |              |классы)        |конкурсах  |
|              |представления     |              |               |(1-4       |
|              |учащихся о своем  |              |               |классы)    |
|              |крае, природных   |              |               |           |
|              |условиях и        |              |               |           |
|              |ресурсах, об      |              |               |           |
|              |особенностях      |              |               |           |
|              |взаимодействия    |              |               |           |
|              |человека, природы,|              |               |           |
|              |общества.         |              |               |           |
|Эстетическое  |- формировать     |Реализация    |концерт ко Дню |Участие в  |
|воспитание    |представление об  |программ:     |матери, 8      |районных   |
|              |эстетических      |«Окружающий   |Марта., 9  Мая,|творческих |
|              |идеалах и         |мир»,         |участие в      |конкурсах, |
|              |ценностях;        |«Музыка»,     |Новогодних     |концертах, |
|              |- учить навыкам   |«Изобразительн|праздниках (1-4|праздниках |
|              |самовыражения  в  |ое искусство» |классы),       |(1-4       |
|              |творчестве.       |              |экскурсии в    |классы)    |
|              |                  |              |музеи (1-4     |           |
|              |                  |              |класс), встречи|           |
|              |                  |              |с              |           |
|              |                  |              |представителями|           |
|              |                  |              |творческих     |           |
|              |                  |              |профессий      |           |


8.  Механизм реализации программы
              Механизм реализации программы основывается на
совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе
образования, воспитания и развития учащихся 1 - 4 классов.
Программа осуществляется:

              через ведение аналитической и диагностической деятельности
(анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение)

                        через систему дополнительного образования;
                                                               через
систему КТД и традиционных дел ОУ;
                                                           в ходе
организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное
время;

                          в ходе взаимодействия со школьными
социологическими службами (социальный педагог,  библиотекарь);

                                                               через
сотрудничество с детским объединением «Ритм»
Методы:
научно-исследовательский;
                                                                  метод
проектов;
                                                коммуникативная методика;

                           личностно-ориентированный метод;

     метод креативного мышления;
                                                репродуктивный метод;

                                   метод критического мышления;
Формы работы:
                                                                 проектная
деятельность, КТД, диспут, классный час, беседа, обсуждение, консультации,
презентации, тренинги, занятия; конкурсы, викторины, игры, праздники,
мероприятия, походы , экскурсии, представления, выступления,)

                                                    встречи с интересными
людьми, кружки по интересам;


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения  к  правам,  свободам  и
обязанностям человека.
                               «Мое Отечество»
|Месяц    |1-й год    |2-й год    |3-й год     |4-й год     |Примечания |
|         |реализации |реализации |реализации  |реализации  |           |
|Сентябрь |День знаний|День знаний|День знаний |День знаний |           |
|         |Урок мира  |Урок мира  |Урок мира   |Урок мира   |           |
|         |           |           |            |            |           |
|         |           |           |            |            |           |
|         |           |           |            |            |           |
|Октябрь  |Экскурсия  |Заочное    |Конкурсная  |Фольклорный |           |
|         |«Люблю     |путешествие|программа   |праздник    |           |
|         |тебя, мое  |«Чем богат |«Быт и      |«Милые      |           |
|         |село !»    |наш край»  |праздники   |сердцу      |           |
|         |           |           |православных|места»      |           |
|         |           |           |»           |            |           |
|Ноябрь   |Утренник   |«Фольклор  |«Живем в    |Конкурс     |           |
|         |«Краски    |родного    |мире и      |сочинений «Я|           |
|         |родного    |края»      |согласии»   |–человек и  |           |
|         |Села»      |исследовате|конкурс     |гражданин»  |           |
|         |           |льская     |стихов      |            |           |
|         |           |работа.    |            |            |           |
|Декабрь  |Игра       |Праздник   |Конкурсная  |Кл. час «Ими|           |
|         |–викторина |«Новогодние|программа   |славен наш  |           |
|         |«Знаю ли я |посиделки» |«Символы    |край»( ко   |           |
|         |свою       |           |Российского |Дню битвы   |           |
|         |страну»    |           |государства»|под Москвой)|           |
|Январь   |Кл. час    | «Газетное |Святки      |Диспут «Что |           |
|         |«Города    |слово о    |«Рождество  |значит быть |           |
|         |Подмосковья|жизни в    |христово»   |счастливым в|           |
|         |»          |мире»      |            |своей       |           |
|         |           |           |            |стране?»    |           |
|Февраль  |Игровая    |Инфочас    |Утренник    |Встреча с   |           |
|         |программа  |«Чем живет |«Юные       |воинами-земл|           |
|         |«Служу     |планета    |герои»( ко  |яками « И я |           |
|         |России»    |Земля»     |дню  памяти |буду        |           |
|         |Конкурсная |Конкурсная |Героя       |солдатом!»  |           |
|         |программа, |программа, |–антифашиста|Конкурсная  |           |
|         |по         |по         |)           |программа   |           |
|         |священная  |священная  |Конкурсная  |«Наши папы» |           |
|         |23 февраля |23 февраля |программа,  |            |           |
|         |           |           |по священная|            |           |
|         |           |           |23 февраля  |            |           |
|Март     |Утренник   |Кл. час    |«Воспитание |«Кем и чем  |           |
|         |«Мы-       |«Весенние  |детей в     |прославлено |           |
|         |земляне»   |праздник  и|царской     |моё село»   |           |
|         |           |обряды»    |семье»      |            |           |
|         |           |           |Устный      |            |           |
|         |           |           |журнал      |            |           |
|Апрель   |«Человек-  |«Праздник  |Беседа «И   |Ролевая игра|           |
|         |хозяин     |русской    |вот он, дом,|«Природоохра|           |
|         |природы»   |березки»   |в котором мы|нные        |           |
|         |экскурсия в|           |живем»      |традиции»   |           |
|         |лес        |           |            |            |           |
|Май      |Утренник   |Встреча  с |Кл. час     |Игра-виктори|           |
|         |«Давно     |ветераном  |«Поговорим о|на»Сохраним |           |
|         |закончилась|«О чем     |земляках!»  |нашу Землю  |           |
|         |война»     |рассказал  |            |голубой и   |           |
|         |           |орден?»    |            |зеленой!»   |           |


            Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
                                 « Мой мир».
|Месяц    |1-й год    |2-й год    |3-й год     |4-й год     |примечание  |
|         |реализации |реализации |реализации  |реализации  |            |
|Сентябрь |Конкурсная |Подготовка |Праздничный |Классный час|            |
|         |программа  |материалов |урок «Обычаи|«Пойми меня |            |
|         |«Я, ты, он,|к проекту  |в           |правильно»  |            |
|         |она-       |«Моя       |христианской|            |            |
|         |вместе-цела|родословная|семье»      |            |            |
|         |я страна!» |»          |            |            |            |
|Октябрь  |Беседа     |Исследовате|Участие в   |Кл.час «За  |            |
|         |«Дорогие   |-льская    |акции       |что уважают |            |
|         |мои        |работа «Моя|«Ветеран    |в семье и   |            |
|         |старики» ( |родословная|живет рядом»|обществе?»  |            |
|         |ко Дню     |»          |            |            |            |
|         |пожилого   |           |            |            |            |
|         |человека)  |           |            |            |            |
|Ноябрь   |Конкурсная |Конкурс    |Проект      |Песенный час|            |
|         |программа  |рисунков   |«Самые      |«Я песню    |            |
|         |«Моя мама» |«Кем       |дорогие для |милой маме  |            |
|         |           |работает   |нас слова : |пою»        |            |
|         |           |моя мама?»(|мама,       |            |            |
|         |           |ко Дню     |Родина, мир»|            |            |
|         |           |матери)    |            |            |            |
|Декабрь  |Кл.час     |Устный     |Беседа «Что |Кл. час «А у|            |
|         |«Что       |журнал     |означает моя|нас в семье»|            |
|         |означает   |«Загляните |фамилия?»   |            |            |
|         |моё имя?»  |в семейный |            |            |            |
|         |           |альбом»    |            |            |            |
|Январь   |Игра «Новый|Беседа     |Устный      |Анкетировани|            |
|         |год в моей |«Семья- это|журнал      |е «Главное в|            |
|         |семье»     |семь «Я»   |«Семейные   |семье- это…»|            |
|         |           |           |ценности»   |            |            |
|Февраль  |Конкурс    |Кл.час «Без|Поисковая   |Отношение к |            |
|         |рисунков   |друзей меня|операция    |религии в   |            |
|         |«Мы в      |чуть-чуть» |«Как        |нашей семье.|            |
|         |ответе за  |           |образовалась|Исследовател|            |
|         |тех кого   |           |моя семья»  |ьская       |            |
|         |приручили» |           |            |работа.     |            |
|Март     |Подготовка |Утренник   |Встреча с   |Конкурсная  |            |
|         |открыток   |для мам    |бабушками и |программа   |            |
|         |для мам,   |«Мамин     |мамами «Как |«Наши мамы» |            |
|         |бабушек ,  |день»      |трудно быть |            |            |
|         |сестёр     |           |мамой»      |            |            |
|Апрель   |Организация|Кл.час     |Семейные    |«Классный   |            |
|         |с          |«Добро     |посиделки   |звездопад»  |            |
|         |родителями |побеждает  |«Мы за чаем |            |            |
|         |похода по  |зло»       |не скучаем» |            |            |
|         |родным     |           |            |            |            |
|         |местам     |           |            |            |            |
|Май      |Заочное    |Организация|«Во имя     | Праздник   |            |
|         |путешествие|с          |любви» ( Ко |«Прощание с |            |
|         |«Мои       |родителями |Дню  семьи, |начальной   |            |
|         |младшие –  |похода по  |любви и     |школой»     |            |
|         |старшие    |родным     |верности)   |            |            |
|         |брат,      |местам     |            |            |            |
|         |сестра»    |           |            |            |            |


    Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
                                        «Мой образ жизни»
|Месяц    |1-й год    |2-й год    |3-й год     |4-й год     |Примечания  |
|         |реализации |реализации |реализации  |реализации  |            |
|Сентябрь |«Мы  теперь|«Путешестви|Игра «Что   |Игра-виктори|            |
|         |не просто  |е по рекам,|нам стоит   |на «Русская |            |
|         |дети, мы   |странам,   |дом         |печь»       |            |
|         |теперь     |городам»   |построить»  |            |            |
|         |ученики!»  |           |            |            |            |
|Октябрь  |«Путешестви|Кл. час «В |Уроки       |Конкурс     |            |
|         |е в        |песне душа |этикета     |веселых     |            |
|         |библиотечну|народа»    |            |математиков»|            |
|         |ю страну»  |           |            |            |            |
|Ноябрь   |Урок-исслед|Внеклассное|Кл.час «Мир |Кл.час «У   |            |
|         |ование «Во |занятие    |профессий»  |меня растут |            |
|         |саду ли, в |«Как хорошо|            |года»       |            |
|         |огороде»   |уметь      |            |            |            |
|         |           |считать»   |            |            |            |
|Декабрь  |Праздник   |Игровая    |Кл.час «Труд|Литературный|            |
|         |поэзии     |программа  |красит, а   |ринг        |            |
|         |           |«Огонек»   |лень портит»|«Смеять-ся ,|            |
|         |           |           |            |право, не   |            |
|         |           |           |            |грешно над  |            |
|         |           |           |            |тем, кажется|            |
|         |           |           |            |смешно»     |            |
|Январь   |Час загадок|Устный     |Поездка в   |КВН         |            |
|         |и отгадок  |журнал «И  |театр, КВН  |«Волшебный  |            |
|         |           |вот сама   |по русскому |мир»        |            |
|         |           |идет       |языку       |            |            |
|         |           |волшебница-|            |            |            |
|         |           |зима»      |            |            |            |
|Февраль  |Кл. час    |Ролевая    |«Путешествие|Литературный|            |
|         |«Животные  |игра       |по стране   |праздник «А |            |
|         |родного    |«Мистер    |Геометрии»  |как у Вас   |            |
|         |края»      |ИКС- званый|            |говорят?»   |            |
|         |           |гость»     |            |            |            |
|Март     |Предметно-т|«Путешест-в|Кл. час «В  |Олимпиады по|            |
|         |ематический|ие по      |гостях у    |предметам   |            |
|         |праздник   |сказкам»   |дедушки     |            |            |
|         |«5+5»      |           |Корнея»     |            |            |
|Апрель   |Внеклассное|«Желтый,   |Поездка в   |КВН по      |            |
|         |занятие «На|красный,   |планитарий. |русскому    |            |
|         |лесной     |зеленый»-  |            |языку       |            |
|         |поляне»    |игра-путеше|            |            |            |
|         |           |ствие      |            |            |            |
|Май      |Урок-презен|Экскурсия  |«Вечер      |Литературное|            |
|         |тация  «В  |«Ищем клад»|веселых     |лото «Что за|            |
|         |гостях у   |           |вопросов и  |прелесть эти|            |
|         |русских    |           |ответов»    |сказки!»    |            |
|         |умельцев»  |           |            |            |            |

   Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
                               «Мое здоровье»
|Месяц    |1-й год    |2-й год    |3-й год     |4-й год     |            |
|         |реализации |реализации |реализации  |реализации  |            |
|Сентябрь |Беседа     |Кл.час     |Игра        |«Кл.час     |            |
|         |«Знай      |Дорожные   |«Светофор»  |«Правила    |            |
|         |правила    |знаки»     |Конкурс     |дорожного   |            |
|         |движенья,  |Конкурс    |рисунков    |движения.   |            |
|         |как таблицу|рисунков   |«Внимание,  |Конкурс     |            |
|         |умноженья» |«Внимание, |дорога»     |рисунков    |            |
|         |Конкурс    |дорога»    |Акция       |«Внимание,  |            |
|         |рисунков   |Акция      |«Противопожа|дорога»     |            |
|         |«Внимание, |«Противопож|рная        |            |            |
|         |дорога»    |арная      |безопасность|Акция       |            |
|         |Акция      |безопасност|            |«Противопожа|            |
|         |«Противопож|ь          |            |рная        |            |
|         |арная      |           |            |безопасность|            |
|         |безопасност|           |            |            |            |
|         |ь»         |           |            |            |            |
|Октябрь  |Игры на    |Кл. час    |Кл. час     |Беседа      |            |
|         |свежем     |«Режим дня»|«Здоровье   |«Азбука     |            |
|         |воздухе    |Разговор о |сгубишь-    |безопасного |            |
|         |«Веселые   |правильно  |новое не    |поведения»  |            |
|         |старты»    |питании    |купишь»     |Разговор о  |            |
|         |Разговор о |           |Разговор о  |правильно   |            |
|         |правильно  |           |правильно   |питании     |            |
|         |питании    |           |питании     |            |            |
|Ноябрь   |Утренник   |«История   |День        |Кл. час     |            |
|         |«Откуда    |возникнове-|здоровья    |«Привычки,  |            |
|         |берутся    |ния Правил |            |которые     |            |
|         |грязнули?» |дорожного  |            |мешают нам  |            |
|         |           |движения»  |            |жить»       |            |
|Декабрь  |«Дорога и  |Праздник «В|Кл. час     |Игра-виктори|            |
|         |её главные |гостях у   |«Огонь- друг|на «Почему  |            |
|         |составные  |Мойдодыра» |и враг      |важно не    |            |
|         |части»     |           |человека»   |забывать о  |            |
|         |Разговор о |Разговор о |Разговор о  |гигиене»    |            |
|         |правильно  |правильно  |правильно   |Разговор о  |            |
|         |питании    |питании    |питании     |правильно   |            |
|         |           |           |            |питании     |            |
|Январь   |Зимние игры|«Дорожные  |Беседа «Меры|«Сигналы    |            |
|         |           |знаки и их |безопасного |светофора с |            |
|         |           |виды»      |поведения   |дополнительн|            |
|         |           |           |покрытых    |ыми         |            |
|         |           |           |льдом»      |секциями»   |            |
|Февраль  |«Знакомство|Игры-состяз|Лыжный      |«А ну-ка,   |            |
|         |с дорожными|ания       |поход.      |мальчики!»  |            |
|         |знаками»   |«Богатырска|            |спортивные  |            |
|         |           |я сила     |            |состязания. |            |
|         |           |наша»      |            |            |            |
|Март     |Игра       |Беседа     |Беседа      |Встреча с   |            |
|         |–путешестви|«Правила   |«Правила    |медсестрой  |            |
|         |е с        |приёма     |здорового   |«Генномодифи|            |
|         |Карлсоном  |пищи»      |питания»    |цированные  |            |
|         |«Наше      |Разговор о |Разговор о  |продукты и  |            |
|         |питание»   |правильно  |правильно   |их влияние  |            |
|         |Разговор о |питании    |питании     |на организм |            |
|         |правильно  |           |            |человека»   |            |
|         |питании    |           |            |            |            |
|Апрель   |Конкурс    |Устный     |«Веселый    |«Витамины   |            |
|         |пословиц о |журнал «Я  |урок        |нам нужны.» |            |
|         |питании.   |здоровье   |здоровья»   |Разговор о  |            |
|         |Разговор о |берегу, сам|Разговор о  |правильно   |            |
|         |правильно  |себе я     |правильно   |питании     |            |
|         |питании    |помогу!»   |питании     |            |            |
|         |           |Разговор о |            |            |            |
|         |           |правильно  |            |            |            |
|         |           |питании    |            |            |            |
|Май      |Проект     |«Правила   |Игра-виктори|Беседа      |            |
|         |«Наши      |перехода   |на          |«Причины    |            |
|         |верные     |улиц и     |«Олимпийские|несчастных  |            |
|         |друзья.    |дорог»     |игры»       |случаев»    |            |
|         |Светофор и |           |            |            |            |
|         |его        |           |            |            |            |
|         |сигналы»   |           |            |            |            |

        Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
       представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
                         воспитание). «Мои ценности»
|Месяц    |1-й год    |2-й год    |3-й год     |4-й год     |Примечания  |
|         |реализации |реализации |реализации  |реализации  |)           |
|         |           |           |            |            |            |
|Сентябрь |«Мы  теперь|«Путешестви|Игра «Что   |Игра-виктори|            |
|         |не просто  |е по рекам,|нам стоит   |на «Русская |            |
|         |дети, мы   |странам,   |дом         |печь»       |            |
|         |теперь     |городам»   |построить»  |            |            |
|         |ученики!»  |           |            |            |            |
|Октябрь  |«Путешестви|Кл. час «В |Конкурс     |Конкурс     |            |
|         |е в        |песне душа |«Птичий     |веселых     |            |
|         |библиотечну|народа»    |марафон»»   |математиков»|            |
|         |ю страну»  |           |            |            |            |
|Ноябрь   |Урок-исслед|Внеклассное|Игра-исследо|Выпуск      |            |
|         |ование «Во |занятие    |вание       |газеты.     |            |
|         |саду ли, в |«Как хорошо|«Больше-мень|            |            |
|         |огороде»   |уметь      |ше»         |            |            |
|         |           |считать»   |            |            |            |
|Декабрь  |Праздник   |Игровая    |Слабое звено|Литературный|            |
|         |поэзии     |программа  |            |ринг        |            |
|         |           |«Огонек»   |            |«Смеять-ся ,|            |
|         |           |           |            |право, не   |            |
|         |           |           |            |грешно над  |            |
|         |           |           |            |тем, кажется|            |
|         |           |           |            |смешно»     |            |
|Январь   |Час загадок|Устный     | КВН по     |КВН         |            |
|         |и отгадок  |журнал «И  |русскому    |«Волшебный  |            |
|         |           |вот сама   |языку       |мир»        |            |
|         |           |идет       |            |            |            |
|         |           |волшебница-|            |            |            |
|         |           |зима»      |            |            |            |
|Февраль  |Кл. час    |Ролевая    |«Путешествие|Литературный|            |
|         |«Животные  |игра       |по стране   |праздник «А |            |
|         |родного    |«Мистер    |Геометрии»  |как у Вас   |            |
|         |края»      |ИКС- званый|            |говорят?»   |            |
|         |           |гость»     |            |            |            |
|Март     |Предметно-т|«Путешест-в|Кл. час «В  |Олимпиады по|            |
|         |ематический|ие по      |гостях у    |предметам   |            |
|         |праздник   |сказкам»   |дедушки     |            |            |
|         |«5+5»      |           |Корнея»     |            |            |
|Апрель   |Внеклассное|«Желтый,   |Поездка в   |КВН по      |            |
|         |занятие «На|красный,   |планитарий. |русскому    |            |
|         |лесной     |зеленый»-  |            |языку       |            |
|         |поляне»    |игра-путеше|            |            |            |
|         |           |ствие      |            |            |            |
|Май      |Урок-презен|Экскурсия  |«Вечер      |Литературное|            |
|         |тация  «В  |«Ищем клад»|веселых     |лото«Что за |            |
|         |гостях у   |           |вопросов и  |прелесть эти|            |
|         |русских    |           |ответов»    |сказки!»    |            |
|         |умельцев»  |           |            |            |            |


   Воспитание   ценностного   отношения   к   природе,   окружающей   среде
  (экологическое воспитание).
                                «Моя природа»
|Месяц    |1-й год    |2-й год    |3-й год     |4-й год     |Примечания  |
|         |реализации |реализации |реализации  |реализации  |            |
|Сентябрь |Экскурсия в|Экскурсия в|Экскурсия в |Экскурсия в |            |
|         |в природу  |в природу  |в природу   |в природу   |            |
|Октябрь  |Конкурс    |Конкурс на |Конкурс блюд|Проект      |            |
|         |поделок    |лучший     |из даров    |«Золотая    |            |
|         |«Здравствуй|осенний    |осени.      |осень»      |            |
|         |, осень».  |букет.     |Экскурсия в |            |            |
|         |           |           |лес «Лес,   |            |            |
|         |           |           |словно терем|            |            |
|         |           |           |расписной». |            |            |
|Ноябрь   |Кл.час     |Выпуск     |Фотоконкурс |Фотоконкурс |            |
|         |«Природа и |стенгазеты |«Красота    |«Живая      |            |
|         |мы»        |«Экологичес|родных      |природа».   |            |
|         |           |кий        |мест».      |            |            |
|         |           |вестник».  |            |            |            |
|Декабрь  |Акция      |Акция      |Проект      |Акция       |            |
|         |«Поможем   |«Поможем   |«Поможем    |«Поможем    |            |
|         |птицам»    |птицам»    |птицам»     |птицам»     |            |
|         |кл.час     |Конкурс на |Кл.час      |Выпуск      |            |
|         |«Птичий    |лучшую     |«Покормите  |буклетов    |            |
|         |марафон»   |кормушку   |птиц зимой» |            |            |
|Январь   |Новогодний |Конкурс    |Экскурсия в |   Диспут:  |            |
|         |конкурс    |рисунков   |село:       |«Как живут  |            |
|         |рисунков.  |«Зимние    |«Панорама   |наши меньшие|            |
|         |           |узоры».    |зимнего     |друзья в    |            |
|         |           |           |села»       |неволе».    |            |
|Февраль  |Кл.час     |Кл.час     |Выпуск      |Беседа: «Лес|            |
|         |«Красная   |«Заповедник|буклетов    |– дом для   |            |
|         |книга»     |и и        |«Берегите   |зверей, а мы|            |
|         |           |Заказники» |животных»   |гости в     |            |
|         |           |           |            |нем».       |            |
|         |           |           |            |            |            |
|Март     |Беседа:    |Беседа     |Кл.час      |Вечер       |            |
|         |«Планета   |«Надо ли   |«Лекарственн|вопросов и  |            |
|         |заболела». |охранять   |ые растения»|ответов на  |            |
|         |           |поверхность|            |тему:       |            |
|         |           |».         |            |«Посмотри   |            |
|         |           |           |            |вокруг».    |            |
|Апрель   |Кл.час     |Проект     |Кл.час      |Кл.Час      |            |
|         |«Земля –   |«Богатства |«Сохраним   |«Берегите   |            |
|         |наш общий  |нашей      |первоцветы» |Землю»      |            |
|         |дом»       |земли»     |            |            |            |
|Май      |Конкурс    |Конкурсная |Беседа      |Беседа «Наши|            |
|         |рисунков о |программа  |«Природа    |братья      |            |
|         |весне.     |«Птицы,    |пробуждается|меньшие»    |            |
|         |           |звери…»    |»           |            |            |


   Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи общественности
по духовно – нравственному развитию,  воспитанию обучающихся.
   Духовно-нравственное  развитие  и  воспитание  обучающихся   на   ступени
начального  общего  образования  осуществляются  не  только  образовательным
учреждением, но и семьёй, внешкольными  учреждениями  по  месту  жительства.
Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет  решающее  значение
для организации нравственного  уклада  жизни  обучающегося.  В  формировании
такого   уклада   свои    традиционные    позиции    сохраняют    учреждения
дополнительного  образования,  культуры  и  спорта.  Таким  образом,  важным
условием  эффективной  реализации  задач  духовно-нравственного  развития  и
воспитания    обучающихся     является     эффективность     педагогического
взаимодействия   различных   социальных   субъектов   при    ведущей    роли
педагогического коллектива образовательного учреждения.
   При разработке и осуществлении программы духовно-нравственного  развития,
воспитания   обучающихся   на   ступени   начального   общего    образования
образовательное  учреждение  может  взаимодействовать,  в   том   числе   на
системной основе, с традиционными религиозными организациями,  общественными
организациями   и   объединениями   гражданско-патриотической,   культурной,
экологической  и  иной  направленности,  детско-юношескими   и   молодёжными
движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей  деятельности
базовые  национальные   ценности   и   готовыми   содействовать   достижению
национального педагогического  идеала.  При  этом  могут  быть  использованы
различные формы взаимодействия:
      • участие представителей общественных организаций  и  объединений,  а
        также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и
        их  родителей  (законных  представителей)  в  проведении  отдельных
        мероприятий в рамках   реализации  направлений  программы  духовно-
        нравственного  развития  и  воспитания   обучающихся   на   ступени
        начального   общего образования;
      •  реализация   педагогической   работы   указанных   организаций   и
        объединений   с   обучающимися   в   рамках   отдельных   программ,
        согласованных  с  программой   духовно-нравственного   развития   и
        воспитания обучающихся на ступени начального общего  образования  и
        одобренных педагогическим  советом  образовательного  учреждения  и
        родительским комитетом образовательного учреждения;
      •  проведение  совместных  мероприятий   по   направлениям   духовно-
        нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.
Примерная тематика  проведения  классных   родительских  собраний  и
консультаций в  начальных классах
                                1       класс
1«Первый раз- в первый класс». Трудности адаптации 1- классиков к школе.
                               2. Телевизор в жизни семьи и 1- классника.

                   3. Основные принципы режима для младшего школьника.
                                                              4.
Перелистывая страницы учебного года…

                                2       класс
1Снова вместе! Первые уроки школьной отметки.
                                                    2.Причины и последствия
детской агрессии.
                                 3. Роль книги  в развитии интеллектуальных
умений ребенка.
     4. О разумной родительской любви.
                                3       класс
1. Семейные традиции и способность ребенка трудиться.
                                                               2. Что нужно
знать родителям о физиологии младшего школьника?
                                 3. Кто понесет школьный портфель.

               4. Поощрение и наказание как методы воспитания.
                                4       класс
1. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению.
                                         2.Значение памяти в
интеллектуальном развитии школьника.
                           3. Как уберечь ребенка о насилия?

                  4. Нужно ли воспитывать  у ребенка патриотизм?
                                                         9. Ресурсное
обеспечение

 Ресурсное обеспечение реализации Программы включает:

 • нормативно-правовое обеспечение;
   Планомерное развитие воспитательной системы класса возможно только на
качественно обновленном фундаменте – нормативной правовой базе школы.
     Для совершенствования системы поощрений учащихся требуется введение
следующих документов:
      ▪ разработка и  внедрение «Портфолио учащихся».

 • организационное обеспечение;

 • кадровое обеспечение (заместитель директора по учебной, заместитель
   директора по воспитательной работе классный руководитель;  учителя-
   предметники;  социальный педагог,  библиотекарь;)

 • материально-техническое обеспечение;

   Учащиеся класса имеют возможность пользоваться  материально-технической
базой школы          (спортивный зал, столовая,) и различными техническими
средствами обучения (компьютеры, принтеры, сканеры, мультимедиа проекторы,
интерактивные  доски, музыкальные центры, телевизоры,  и др.)

 • научно-методическое обеспечение ( консультации, педсоветы, мастер-
   классы);

 • информационное обеспечение (сотрудничество с сайтом школы);

 • финансовое обеспечение (посильная финансовая поддержка отдельных
   мероприятий родителями, администрацией школы).





























                        10.Система контроля и оценки
             Циклограмма мониторинга  воспитательных результатов

|Направление       |Воспитательные результаты                              |Методики для изучения процесса и   |
|                  |                                                       |результатов развития личности      |
|                  |                                                       |обучающихся (автор, название)      |
|1.Гражданственност|1 уровень: начальное представление о правах и          |С.М. Петрова «Пословицы»           |
|ь                 |обязанностях человека;                                 |                                   |
|                  |2 уровень: формирование ценностного отношения к своему |Н.Е. Шуркова «Размышляем о         |
|                  |краю, Родине;                                          |жизненном опыте»                   |
|                  |3 уровень: опыт взаимодействия и реализации            |Н. Шилова «Уровень воспитанности»  |
|                  |гражданско-патриотической позиции                      |                                   |
|2.Нравственность  |1 уровень: начальное представление о моральных нормах и|Н. Шилова «Уровень воспитанности»  |
|                  |правилах нравственного поведения;                      |                                   |
|                  |2 уровень: приобретение опыта, переживания, позитивного|                                   |
|                  |отношения к нравственным ценностям, моральным нормам;  |                                   |
|                  |3 уровень: сформированность нравственных качеств и     |                                   |
|                  |поведенческих норм                                     |                                   |
|3. Трудолюбие     |1 уровень: начальное представление о труде, о человеке |Н.Шилова «Уровень воспитанности»   |
|                  |труда, трудолюбии, творчестве;                         |М. И Рожков «Изучение              |
|                  |2 уровень: осознание приоритета нравственных основ     |социализированности личности»      |
|                  |труда, творчества;                                     |                                   |
|                  |3 уровень: первоначальный опыт участия в различных     |                                   |
|                  |видах трудовой деятельности                            |                                   |
|4.Экологическое   |1 уровень: формирование понятий о ценностном отношении |Методика Жестовой «Диагностика     |
|воспитание        |к природе;                                             |выявления форсированности «умений»,|
|                  |2 уровень: формирование элементарных знаний о традициях|«отношений», «желаний» учащихся к  |
|                  |нравственно-экологического отношения к природе;        |окружающему миру»                  |
|                  |3 уровень: первоначальный опыт участия в различных     |                                   |
|                  |видах экологической деятельности                       |                                   |
|5.Эстетическое    |1 уровень: элементарные представления об эстетических и|С.М. Петрова «Пословицы»           |
|воспитание        |художественных ценностях культуры;                     |М. И Рожков «Изучение              |
|                  |2 уровень: первоначальный опыт эстетических            |социализированности личности»      |
|                  |переживаний, наблюдения эстетических объектов;         |                                   |
|                  |3 уровень: первоначальный опыт участия в различных     |                                   |
|                  |видах эстетической деятельности                        |                                   |
|6.Здоровый образ  |1 уровень: формирование понятий о ценностном отношении |Мониторинг состояния здоровья      |
|жизни             |к здоровью;                                            |обучающихся по группам здоровья;   |
|                  |2 уровень: формирование элементарных знаний о о        |Мониторинг состояния здоровья по   |
|                  |здоровом образе жизни                                  |заболеваниям;                      |
|                  |3 уровень: первоначальный опыт участия в различных     |Мониторинг случаев травматизма в ОУ|
|                  |соревнованиях                                          |и вне ОУ;                          |
|                  |                                                       |Мониторинг питания;                |
|                  |                                                       |Мониторинг занятости детей в       |
|                  |                                                       |каникулярное и внеурочное время;   |
|                  |                                                       |Мониторинг  вакцинации и прививок  |






















            Мониторинговая карта изучения личностных результатов

|Формируе-мы|Показатели результативности                    |Методики        |1 класс |2 класс |3 класс |4 класс |
|е          |                                               |                |        |        |        |        |
|личностные |                                               |                |        |        |        |        |
|универ-саль|                                               |                |        |        |        |        |
|ные учебные|                                               |                |        |        |        |        |
|действия   |                                               |                |        |        |        |        |
|Готовность |Внутренняя позиция школьника на уровне         |Тест-анкета     |январь  |        |январь  |        |
|и          |положительного отношения к школе, способность к|выявления       |        |        |        |        |
|способность|самооценке на основе критериев успешности      |потенциала      |        |        |        |        |
|к          |учебной деятельности, ориентация на понимание  |одарённости     |        |        |        |        |
|самораз-вит|причин успеха, самоанализ и самоконтроль       |(А. де Хана и Г.|        |        |        |        |
|ию         |результатов                                    |Кафа)           |        |        |        |        |
|           |1-й уровень- ценностное  и творческое отношение|                |        |        |        |        |
|           |к учебному труду;                              |                |        |        |        |        |
|           |2-й уровень- мотивация к самореализации в      |                |        |        |        |        |
|           |социальном творчестве, познавательной и        |                |        |        |        |        |
|           |практической, общественно-полезной и           |                |        |        |        |        |
|           |личностно-значимой деятельности.               |                |        |        |        |        |
|           |3- уровень- первоначальный опыт  самореализации|                |        |        |        |        |
|           |в познавательной и творческой деятельности     |                |        |        |        |        |
|           |                                               |Карта           |        |январь  |        |январь  |
|           |                                               |интересовдля    |        |        |        |        |
|           |                                               |младших         |        |        |        |        |
|           |                                               |школьников      |        |        |        |        |
|           |                                               |(А. И. Савенков)|        |        |        |        |
|           |                                               |«Лесенка»       |октябрь |октябрь |октябрь |апрель  |
|Сформирован|Широкая мотивационная основа учебной           |Оценка уровня   |сентябрь|сентябрь|сентябрь|апрель  |
|ность      |деятельности, включающая социальные,           |школьной        |        |        |        |        |
|мотивации к|учебно-познавательные и внешние мотивы;        |мотивации       |        |        |        |        |
|обучению и |учебно-познавательный интерес к новому учебному|( Н.Г.          |        |        |        |        |
|познанию   |материалу и способам решения новой задачи;     |Лусканова)      |        |        |        |        |
|           |1 уровень: начальное представление о труде, о  |                |        |        |        |        |
|           |человеке труда, трудолюбии, творчестве;        |                |        |        |        |        |
|           |2 уровень: осознание приоритета нравственных   |                |        |        |        |        |
|           |основ труда, творчества;                       |                |        |        |        |        |
|           |3 уровень: первоначальный опыт участия в       |                |        |        |        |        |
|           |различных видах трудовой деятельности          |                |        |        |        |        |
|           |                                               |А.А.Андреев     |декабрь,|декабрь,|декабрь,|декабрь,|
|           |                                               |«Удовлетвореннос|май     |май     |май     |май     |
|           |                                               |ть учащихся     |        |        |        |        |
|           |                                               |школьной жизнью»|        |        |        |        |
|           |                                               |Рейтинг участия |        |        |        |        |
|Ценностно-с|Основы экологической культуры: принятие        |Н.Е. Щуркова    |        |        |        |апрель  |
|мысловые   |ценности природного мира; чувство прекрасного и|« Размышляем о  |        |        |        |        |
|установки  |эстетические чувства, эмпатия как понимание    |жизненном опыте»|        |        |        |        |
|           |чувств других людей и сопереживание им,        |                |        |        |        |        |
|           |установка на здоровый образ жизни.             |                |        |        |        |        |
|           |1 уровень: элементарные представления об       |                |        |        |        |        |
|           |эстетических и художественных ценностях        |                |        |        |        |        |
|           |культуры; о природе                            |                |        |        |        |        |
|           |2 уровень: первоначальный опыт эстетических    |                |        |        |        |        |
|           |переживаний, наблюдения эстетических объектов; |                |        |        |        |        |
|           |3 уровень: первоначальный опыт участия в       |                |        |        |        |        |
|           |различных видах эстетической ,экологической    |                |        |        |        |        |
|           |деятельности                                   |                |        |        |        |        |
|           |                                               |Н. Петрова      |февраль |февраль |февраль |февраль |
|           |                                               |«Пословицы»     |        |        |        |        |
|           |                                               |Изучение уровня |ноябрь  |май     |ноябрь  |май     |
|           |                                               |экологической   |        |        |        |        |
|           |                                               |культуры        |        |        |        |        |
|           |                                               |(методика       |        |        |        |        |
|           |                                               |Жестовой Н.С.)  |        |        |        |        |
|Социальные |Знание основных моральных норм и ориентация на |М.И. Рожков     |        |        |        |апрель  |
|компетенции|их выполнение, осмысление  как собственных     |« Изучение      |        |        |        |        |
|;          |поступков, так  и поступков окружающих людей   |социализированно|        |        |        |        |
|личностные |1 уровень: начальное представление о моральных |сти личности»   |        |        |        |        |
|качества   |нормах и правилах нравственного поведения;     |                |        |        |        |        |
|           |2 уровень: приобретение опыта, переживания,    |                |        |        |        |        |
|           |позитивного отношения к нравственным ценностям,|                |        |        |        |        |
|           |моральным нормам; традициях                    |                |        |        |        |        |
|           |нравственно-экологического отношения к природе;|                |        |        |        |        |
|           |3 уровень: сформированность нравственных       |                |        |        |        |        |
|           |качеств и поведенческих норм                   |                |        |        |        |        |
|           |                                               |Участие в       |май     |май     |май     |май     |
|           |                                               |конкурсах       |        |        |        |        |
|Сформирован|Основы гражданской идентичности, своей         |Уровень         |март    |март    |март    |март    |
|ность основ|этнической принадлежности, чувства             |воспитанности   |        |        |        |        |
|гражданской|сопричастности и гордости за свою Родину, народ|(М.И.Шилова)    |        |        |        |        |
|идентичност|и историю, осознание ответственности человека  |                |        |        |        |        |
|и          |за общее благополучие.                         |                |        |        |        |        |
|           |1 уровень :начальное представление о правах и  |                |        |        |        |        |
|           |обязанностях человека, традициях семьи, народа;|                |        |        |        |        |
|           |2 уровень: формирование ценностного отношения к|                |        |        |        |        |
|           |своему краю, Родине, семье.                    |                |        |        |        |        |
|           |3 уровень: опыт взаимодействия и реализации    |                |        |        |        |        |
|           |гражданско-патриотической позиции              |                |        |        |        |        |












                        11. Система внешних партнеров


































                           -----------------------
Администрация ОУ

                             Учителя-предметники

                             Сельская библиотека


                               Учащиеся школы


                                  1-4 класс


Социальный педагог

                                 Библиотека
                                    школы



                                 ДОО «Ритм»

Фельдшер

Жители села