Использование Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку
Автор: Рухлина Татьяна Викторовна (учитель английского языка, МКОУ "Советская СШ")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Практика показывает, что применение компьютеров при изучении иностранного языка имеет много преимуществ. Работа с презентациями обеспечивает интенсификацию самостоятельной работы каждого ученика, повышение познавательной активности школьников, а также усиление мотивации, хорошее усвоение учебного материала, эмоциональное восприятие и самоконтроль.


                                                  Рухлина Татьяна Викторовна
                                                        МКОУ " Советская СШ"
                                                   Учитель английского языка

        Использование Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку

  "Школа становится очагом духовной жизни, если учителя дают интересные и по
   содержанию и по форме уроки... Но замечательные блестящие уроки есть там,
           где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и
         применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков"

                                                            В.А.Сухомлинский

          В  настоящее  время  компьютерные  технологии   получили   широкое
распространение. Использование компьютера  при  обучении  английскому  языку
необходимо,  поскольку  современный  ученик,  обладая  умением  работать   с
компьютером, может  самостоятельно  извлекать  необходимую  ему  информацию,
знакомится  с   различными  презентациями,  контролировать  свои  знания   и
создавать  свои проекты.
        Практика  показывает,  что  применение  компьютеров   при   изучении
иностранного  языка  имеет  много  преимуществ.   Работа   с   презентациями
обеспечивает  интенсификацию   самостоятельной   работы   каждого   ученика,
повышение познавательной активности школьников, а также усиление  мотивации,
хорошее   усвоение   учебного   материала,   эмоциональное   восприятие    и
самоконтроль.
       Кто не мечтает о легком пути изучения иностранного языка? Ведь  очень
часто это  довольно  утомительный  процесс.  Известно,  что  изучение  языка
становится гораздо интереснее и продуктивнее, если  учащиеся  вовлекаются  в
творческую  деятельность.  Интерактивные  формы  обучения  дают  возможность
развивать не только языковые навыки и умения, но  также  позволяют  учащимся
использовать иностранный язык как  средство  общения,  у  детей  развивается
воображение, память.
       Одним из эффективных методов, который я использую на уроке,  является
метод проектов.
      Так  проектная   деятельность   учащихся   является   распространенным
видом  работы  с  использованием   Интернет.   Это   наиболее    эффективная
деятельность  учащихся  во  внеурочное  время.    Однако    сразу    следует
оговориться,  что  ее эффективность в полной мере зависит от  организации  и
координации со   стороны  педагогов.   Так   чем   же   так   привлекательна
проектная  деятельность    для  учебного  процесса  по  иностранному  языку?
Ответ  вполне  очевиден.  Только  с  помощью  сети  Интернет  можно  создать
подлинную  языковую  среду  и  поставить задачу формирования  потребности  в
изучении  иностранного  языка  на  основе интенсивного общения с  носителями
языка,  работы   с   аутентичной   литературой   самого    разного    жанра,
аудирования   оригинальных   текстов    в    исполнении  носителей    языка.
Это,    пожалуй,    наиболее     эффективная      возможность   формирования
социокультурной  компетенции  на  основе   диалога   культур.   В  Интернете
школьники  и  учителя  могут   найти   любую   необходимую    для    проекта
информацию: о  музеях  и  их  экспонатах  по  всему   миру,   статистические
данные по самым разнообразным вопросам, информацию  о  текущих  событиях   в
 разных уголках мира и  реакцию  людей  на  эти   события,   информацию   об
экологической ситуации в разных районах мира,  о   национальных   праздниках
и  т.д.  Можно  побеседовать  в   режиме   on-line   (в   режиме   реального
времени),  пользуясь услугами IRC (Internet Relay  Chat)   со   сверстниками
или  со  специалистами интересующей  профессии   из   разных   стран   мира.
Вот   почему   совместные международные проекты  с  носителями  языка  столь
привлекательны  для  изучения иностранных языков.  Олимпиады,  викторины  на
иностранном  языке  могут  также  вносить  свою  лепту  в  совершенствование
иностранного языка, но они  касаются, в основном,  продвинутых  учащихся.  В
проектах же участвуют все.
       Проекты могут  выполняться,  как  на  уроке,  так  и  во   внеурочное
время.
Проектная деятельность  наиболее  эффективна,  если   ее   удается   связать
с
программным материалом, значительно расширяя и  углубляя   знания   учащихся
в процессе работы  над  проектом.  В  основе  проекта  всегда  лежит  какая-
то проблема. Проект не должен ограничиваться темой. Нужна пусть   небольшая,
 но  значимая   проблема.   Только   таким   образом   удается   переключить
внимание школьников с формы высказывания на содержание.
       Мысль ребят в  этом  случае  занята   тем,   как   решить   проблему,
какие
найти  рациональные  способы   ее   решения,    где    найти    убедительные
аргументы, доказывающие правильность выбранного  пути.  В   основе   речевой
деятельности, как мы знаем, лежит именно мысль.  Язык   является   средством
формирования  и формулирования мысли. Если проблема решается  в   совместной
 деятельности  с носителями языка, нет возможности  обсуждать  эту  проблему
на  родном  языке. Необходимо  донести  свои  мысли  до  партнеров  и  точно
понять  ход  их  мыслей. Всю  работа  по  обсуждению  проблемы,  поиску   ее
решения  лучше  проводить  на уроке в группах с тем,   чтобы   ребята   вели
все  обсуждения,  дискуссии   на  иностранном   языке,   готовили   материал
совместно,  распределяя  роли    для  каждого  участника  проекта  с   нашей
стороны.  Многое  зависит  от  проблемы, которая предлагается  для  решения.
Если проблема оказывается интересной,  как
для  наших  школьников,  так  и  для  школьников  из   других   стран,    то
возникают   подходящие    условия     для     организации     международного
телекоммуникационного проекта.  Поиск  партнеров   под   свою   проблему   -
дело   нелегкое,    здесь  необходима  настойчивость,  время.  Если  найдены
зарубежные  партнеры,  которых данная проблема заинтересовала,   необходимо,
  прежде   всего,   познакомиться.  Для  этого  принято   обмениваться   так
называемыми  представительскими   письмами.  Можно   воспользоваться    web-
страничками  своих   школ   или   даже   личными
страничками,    сообщив    потенциальным     партнерам     адреса.     Тогда
можно  познакомиться  поближе,  увидеть  друг    друга    на    фотографиях,
показать   свою  школу  и  т.д.  После  знакомства  можно  договориться    о
подгруппах-партнерах  с каждой стороны, распределив между этими  подгруппами
задачи   общего   проекта.  Далее   приступают    к     обсуждению     плана
совместных   действий,   сроков  промежуточных   результатов   и   итоговых,
способов  оформления  результатов. Договариваются в случае необходимости  об
 он-лайновых  чатах,  конференциях.
Можно    создать    совместную    web-страничку,    на     которой     будут
размещаться  итоговые   материалы    совместного     проекта,     результаты
дискуссий.   Все  необходимые  письма,  материалы  обсуждаются   в   классе.
Проект  идет  как  бы внутри  класса  и  вне  его,   в   Интернете.   Письма
партнеров  также  могут обсуждаться в группах на уроках.
       Мир новейших информационных технологий занимает все большее  место  в
нашей  жизни.  Использование  их  на  уроках  иностранного  языка   повышает
мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет  их
кругозор, но я считаю ,что никакие самые новейшие электронные технологии  не
смогут заменить  на  уроке  учителя.  Пробудить  эмоции,  заглянуть  в  душу
ребенка сможет только учитель. Лишь учитель своим личным обаянием и  высоким
профессионализмом  сможет  создать  на   уроке   психологически   комфортную
обстановку.
   Таким образом, главной и ведущей фигурой на  уроке  остается  учитель,  и
применение  компьютерных  технологий  следует  рассматривать  как  один   из
эффективных способов организации ученого  процесса.  И  поскольку  в  стране
идет   модернизация   образования,   одним   из   основных   требований    к
профессиональной    деятельности     учителя     является     информационная
компетентность.