nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Презентация открытого урока на тему: "Манеры поведения за столом" (7 класс)
Автор: Кушина Элла Сергеевна (учитель английского языка, МБОУ СОШ № 13 г.Волжский Волгоградская область)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 11.12.2015
Описание: Презентация на английском языке предназначена для учащихся 7 классов общеобразовательных школ.

Manners, manners 
Kaufman K.Kaufman M.
“Happy English.ru”
7 class
Подготовлен и проведен учителем английского языка 1 квалификационной категории МБОУ сош 13 г.Волжский Волгоградской области Кушиной Э.С.

Good manners and rules of behaviour at home, work, transport or other places are very important in modern society




-P 132 Ex A(Перевод диалога)
-Составить плакат для школьной столовой на английском языке, используя Should/shouldn’t
Homework :
                                 [u]



The cook took a good  look at the pudding and put sugar in it



a napkin on your lap to pass smth to smb straight never, ever elbows close to your sides  They are all that matters.   to bite to chew   stew  rude 
 Repeat  the words and find them in our song:
Revision of the previous lesson: “ Modal verb should”. Complete the chart:
   1.You … eat with your fork and spoon.
2.You … talk while you are eating.
3.You … eat your cake with a spoon.
4.You … eat chips with your fingers.
5.You … keep your napkin on the table near your plate.
6.The knife … on the right of your plate.
7.If something on the table is too far away, you … stand up and take it.

        Check your answers:

Look at the pictures and match them with its meanings:



2.                                               2. The table is set.

1. I’ve finished 

                                
                                
                                         3.I am going to eat more.





The fork goes on the left, The knife goes on the right, And never, ever try to eat Without your fork and knife. 
 Spoons are for soup,  Forks - for cakes and stew.  But never, ever try to bite  More food than you can chew.  
Refrain:Manners, (manners) They are all that matters. Sit as straight as you could, Elbows close to your sides. Manners, (manners) They are all that matters. Never play with your food, 
And you will be all right. 
Refrain
At table every time You have to watch yourself, And never, ever start Without a napkin on your lap.
If something is too far, You pass it to your mates. But never, ever try to take From other people's plates. 
To talk at table is polite, And not to talk is rude. And never, ever try to talk When your mouth is full of food. 
Manners, 
Manners…

Good bye, children! The lesson is over.
Профессия "Повар"
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели, студенты. Дата публикации: 10.12.2015
Описание: Сочинение студентки колледжа о будущей профессии.


Зверко Виктория. 
Студентка группы 82, ГБПОУ КК КПТ.
Мельникова Т.В.
Преподаватель русского языка и литературы, 
ГБПОУ КК КПТ.

Профессия  «Повар»

Для хорошего повара, 
Годится  всё, кроме луны 
и её отражения в воде.
                            
              Китайская пословица.

Повар – это не профессия, это состояние души и стиль сознания. Только мудрый человек готов взять эту серьезную задачу на себя, ведь, согласитесь, не каждый человек способен управлять системой питания. От этого зависит наше здоровье, а значит, вся наша жизнь.
Повар способен дарить людям счастье, не только едой, но и отношением к своему делу. Ведь только от хорошего отношения творца к тому, что он создает, рождается волшебство!
Для меня эта профессия - как некое таинство, может даже, магия… Ведь недаром  волшебницы в сказках непременно что-то варят в котлах, что- то смешивают, что-то готовят… Я считаю, что повар – это маг. Даже, пожалуй, больше, чем маг, потому что ему, чтобы творить чудеса не нужна ни волшебная палочка, ни всякие заклинания. И  при  этом  каждый человек может стать очевидцем настоящего чуда (а некоторый шедевры поварского искусства иначе, чем чудом и  не назовешь!)
Настоящий мастер своего дела, настоящий повар, может создать невероятное из самого простого.  У замечательной современной писательницы Л.Е. Улицкой в произведении «Медея и ее дети» есть такая иллюстрация: главная героиня, Медея Мендес, гуляя собирает по пути различные травинки, цветочки… А потом она их добавляет в суп, который варит на обед, тоже из того, «что Бог пошлет». Все ее домочадцы, пробовавшие этот суп были в неописуемом восторге и утверждали, что ничего вкуснее им не есть не доводилось. У Медеи вообще все шло в дело: даже из картофельных очисток она умудрялась делать хрустящие чипсы… Вот уж действительно яркий пример того, что «годится  всё, кроме луны и её отражения в воде». Хотя, думаю, такая как Медея и луну бы приспособила…           
Вот, что значит для меня эта профессия. Прикоснуться к волшебству своими руками. Даже нет: создавать это волшебство своими руками! Дарить это волшебство людям и делать их жизнь лучше, светлее, радостнее!  И если мне удастся у кого-то вызвать улыбку радости  приготовленным пирожным, доставить удовольствие и принести пользу здоровью приготовленным сытным бульоном – значит, моя цель осуществится! Значит, не зря я училась этому искусству!
Почему я выбрала  профессию дизайнер
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели, студенты гуманитарных ВУЗов и др.. Дата публикации: 10.12.2015
Описание: Сочинение студентки колледжа в котором раскрывается духовный подтекст выбранной специальности. Сочинение на конкурс  о профессии.

А. Мусаева.
 Студентка ГБ ПОУ КК КПК, гр. 180 «Д» 
Научный руководитель Мельникова Т.В.

Почему я выбрала профессию дизайнер?
Почему я выбрала профессию дизайнер? Не знаю. Разве можно ответить на вопрос «Почему люди любят читать книги?», или «Почему нам нравится музыка?», или «Почему мы стараемся окружить себя красивыми вещами, предметами, обустраивая свой дом?»… На эти вопросы нет ответа, как нет ответа и на то, почему нам нравится та или иная вещь… Это состояние души. То состояние, когда  тебе становится, комфортно самому с собой,  а значит и окружающим тебя людям становится…ну что ли  «тепло» рядом… Наверное, именно это состояние определяется словом «гармония». 
Для меня слово «гармония» является синонимом слову «дизайн».  Я хочу дарить ее людям, делая для них те вещи, рядом с которыми им будет уютно, комфортно. И это может быть что угодно, а пожалуй, и не важно чем именно это будет: большим проектом  в виде грамотно составленного интерьера или просто  разработанными мелочами для кухни…Если ты любишь свое дело, свое поприще, то ты любишь его в любых проявлениях.
А проявлений у моей профессии много. Ведь  отрывается безграничный мир возможностей! Творить, показывать себя людям и помогать познавать им самих себя. Эта профессия расширяет  горизонты, дарит новые возможности, выводит за рамки, создает целый мир! Невероятный мир, состоящий из воображения, индивидуальности и творческого прорыва.  Этот мир не даст тебе скучать, потому что снова и снова ты ходишь из угла в угол и не можешь уснуть, не «выплеснув» идеи (вспоминаются слова известной песни про писателя, где «каждую ночь распадаются в коде сто триллионов частей его плоти»)…Да-да. Таков творческий поиск. Такой он - путь к гармонии…
Разумеется, это состояние творческого возбуждения не является естественным и повседневным… Но когда оно случается, кажется, что тебе покорится все на свете! Творчество делает тебя  просто «всемогущим» (а хорошее творчество еще и бессмертным… Но это я размечталась немного… Хотя, почему нет? «Плох тот солдат…», как говорится.)
Вот, почему я выбрала эту профессию. Я не знаю, ответила ли на вопрос, или нет, но эта профессия и есть я сама. Я просто не противилась судьбе и выбрала саму себя, чтобы найти эту гармонию, этот огонь… 
И не только найти, но  и передать огонь  людям.
Технологическая карта непосредственно – образовательной деятельности в старшей  группе по теме «Семья» с применением игровых технологий
Автор: Маликова Елена Андреевна (Педагог-психолог, Детский сад "Солнышко" с. Борское)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОО. Дата публикации: 10.12.2015
Описание: В конспекте представлен опыт работы в детьми среднего дошкольного возраста по теме "Семья".

Маликова Елена Андреевна
Детский сад "Солнышко" с. Борское
Педагог-психолог

Технологическая карта непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе по теме «Семья» с применением игровых технологий
Конспект интегрированной совместной деятельности с детьми 5-6 лет «Мы - архитекторы»
Автор: Давыдова Татьяна Борисовна (воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Лобановский детский сад "Солнечный город")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги дошкольных образовательных организаций. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Совместная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста, направленная на повышение познавательной активности и творческого мышления ребёнка с использованием современного интерактивного оборудования.

Давыдова Татьяна Борисовна 
МАДОУ "Лобановский детский сад "Солнечный город"
Воспитатель

Конспект  интегрированной совместной деятельности  с детьми 5-6 лет
«Мы - архитекторы», 
Цель: повышение познавательной активности и творческого мышления ребёнка.
Задачи
Дидактические:
1 . Уточнить представления детей о многообразии жилища человека в истории его развития. 
2. Обогащать и активизировать словарь детей словами, обозначающими строительные профессии.
3. Познакомить с профессией «архитектор», его основными видами деятельности: проектирование, изготовление макета будущего здания.
4. Обучать способам конструирования из магнитного конструктора.
5. Закреплять представления детей о геометрических фигурах – квадрат, треугольник, четырёхугольник.
Воспитательные:

Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками в паре, группе.
Способствовать формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества. (профессии архитектора)
Развивающие:
Способствовать развитию познавательных процессов: конструктивное, творческое мышление, восприятие, зрительная память.
Способствовать повышению познавательной активности, используя проблемные вопросы и ситуации.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, интерактивный стол, макет города, фигуры людей, магнитный конструктор.
Интеграция образовательных областей:  познание, социально-коммуникативное развитие,  художественно-эстетическое развитие.
Практическая задача для детей:
Построить дома для игры с макетом города.
Количество детей: 8 человек
Ход занятия:
Лепка ёжика на картоне. Поэтапная работа с пластилином
Автор: Колоусова Светлана Анатольевна (учитель начальных классов, МБОУ Школа-интернат №1 Московской области г.о. Электросталь)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ, учителя начальных классов. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Урок в коррекционной школе. Предметно-практическое обучение.

Лепка ёжика на картоне.
.
Колоусова Светлана Анатольевна (учитель начальных классов, МБОУ Школа-интернат №1 Московской области г о Электросталь
Заявка.
Для работы нужно:
-рисунок –заготовка
-пластилин
-клеёнка
План урока.
1.Сначала …  .
2.Потом … .
3.Затем… .
возьми картинку ёжика.

Сделай синий фон вокруг ежа.

Коричневым вылепи контур

Сделай также

Слепи разноцветные иголки

Слепи чёрный нос.

Сделай глаза, уши, рот.

Будем лепить цветок

Возьми белый кусок.

Скатай тонкие лепестки.

Сделай так.

Цветок готов.

Фантазируй.

Вот ёжик в рамке.
Технологическая карта урока "Египет-дар Нила"
Автор: Таранина Татьяна Николаевна (учитель истории и обществознаеия, МБОУ гимназия №7 город Хабаровск)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: План конспект урока для 5 класса по истории древнего мира по условиям ФГОС.

Таранина Татьяна Николаевна 
МБОУ гимназия №7 город Хабаровск
Учитель истории и обществознания

Технологическая карта урока
« Египет- дар Нила»

Цель  урока: подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации.
Задачи:
- изучить местоположение и природные условия Древнего Египта;
 -обеспечить усвоение учащимися понятия « цивилизация»;    
-продолжить формирование умений работать с картой, текстом учебника и историческими источниками;
-воспитывать  уважение к культурному наследию  древнейших цивилизаций.
        
Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы работы учащихся: коллективная, групповая

Необходимое оборудование:
-карта Древний Восток;
-дорожные карты для работы в группах;




Структура и ход  урока (План)
 








ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА




Приложение № 1
Дорожная карта для работы в группе № 1 «Природа Египта»


Приложение № 2
Дорожная карта для работы в группе № 2 «Возникновения неравенства между людьми»




















Приложение № 3
Дорожная карта для работы в группе № 3 «Объединение Египта»




Используемая литература.
Учебник Ф.А. Михайловский. Всеобщая история история древнего мира. «Русское слово 2012»
               2.Методическое пособие для учителей «Современные педагогические технологии» основная школа. Даутова     О.Б., Иваньшина Е.В., Ивашедкина О.А. 2013
                3. Методические рекомендации технологии деятелностного подхода в обучении: выбор и возможности использования на различных этапах урока.
Конспект физкультурного развлечения для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну Игралию»
Автор: Шелехова Любовь Дмитриевна (инструктор по физической кульутре, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №22 г. Выборга")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Инструкторы по физической культуре, воспитатели. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: В конспекте представлены подвижные игры, которые можно провести с детьми старшего дошкольного возраста посредством использования нестандартного физкультурного оборудования "Парашют".


Шелехова Любовь Дмитриевна, 
МБДОУ "Детский сад №22 г. Выборга"
Инструктор по физической культуре,

Конспект физкультурного развлечения для детей старшего  дошкольного возраста
«Путешествие в страну Игралию»


 Ведущий: Друзья, в страну Игралию
Я открываю дверь.
И папы побывали в ней,
И мама – все, поверь!
И бабушки и дедушки
Дадут тебе ответ,
Что лучше, чем Игралия,
Страны на свете нет!

Ребята, я приглашаю вас в страну Игралию. Знаю, что вы очень любите играть. Любите? Тогда скажите, на чем можно путешествовать? А я предлагаю вам, отправится в страну Игралию на нашем разноцветном облачке. 
На полу лежит «разноцветный парашют» - облачко. Дети стоят по кругу. По сигналу дети берут правой рукой облачко и начинают двигаться по кругу
     «Мы на облачко сели,
      Вверх летели, вниз летели».

     Ведущий: 
А чтобы нам в полете, было, не скучно предлагаю поиграть в игру «Поменяемся местами». 
Дети встают вокруг «облачка» так, чтобы каждому достался сектор определенного цвета. Ведущий выбирает два не расположенных рядом цвета и называет их. Дети резко вскидывают руки, «облако» поднимается, образуя купол, а ребята, стоящие у секторов названных цветов, быстро пробегают под ним, меняются местами.


     Ведущий: 
Вот мы с вами и прилетели в страну Игралию. В нашу честь сейчас будет салют.
Игра «Салют». 
В корзинке одинаковое количество шаров двух цветов. Ведущий подбрасывает шары вверх, дети берут по одному шару. Те дети, которые взяли красные шары садятся на красную скамейку, дети, которые взяли зеленые шары – на зеленую скамейку.

     Ведущий: 
Вот у нас с вами и получились две команды. Команда «Красные» и команда «Зеленые». 
  А кто знает, что можно делать в стране Игралия? 
Я предлагаю устроить соревнования. Согласны?
Проводятся аттракционы:
     1. «Собери гусеницу»;
     2. «Поймай рыбку»;
     3. «Посади бабочку на цветок»;
     4. «Украсим клумбу цветами»;
     5. «Позвони в колокольчик».

Ведущий  подводит итоги соревнования. 
А теперь, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Садимся на «облачко!
Проект "Юные  исследователи"
Автор: Корыткина Галина Борисовна (воспитатель, МБДОУ № 103 г.Ангарск, Иркутская область)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Данный проект  поможет воспитателям ДОУ организовать  работу по исследовательской деятельности. Дети среднего дошкольного возраста узнают, что такое металл, стекло, резина, пластмасса,смогут узнавать предметы из данных материалов.

Корыткина Галина Борисовна 
МБДОУ № 103 г.Ангарск,
 Иркутская область
Воспитатель

Проект « Юные исследователи»




Комплексно-тематический план




Литература



1. «Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группах», авт. Ю.А. Вакуленко, г. Волгоград, 2009.
2. «Из чего сделаны предметы» О.В., Дыбина ТЦ «Сфера» .
3. «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста» г. Волгоград 2007, авт. О.Ф. Горбатенко.
4. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» (экспериментирование) «Детство-Пресс» 2011 авт. Е.В. Марудова.
5. «Неизведанное  рядом» Москва . авт. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова. В.В. Щетинина.
6. «Творим, изменяем, преобразуем» Москва -2003, авт. О.В. Дыбина.
7. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Москва -2005 авт. Л.Н. Прохоров
Календарный план на неделю
Конкурс "Любимый фрукт вашей семьи" в рамках проекта "Здоровый Малыш"
Автор: Ковалёва Регина Павловна (воспитатель, МБДОУ "Детский сад №41")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: В рамках проекта,родителям воспитанников второй младшей группы было предложено принять участие в конкурсе "любимый фрукт вашей семьи" Нужно было вместе с ребенком сделать фрукт из любых материалов. Родители с детишками очень постарались!

Конкурс для родителей в рамках проекта  «Здоровый малыш» (формирования здорового образа жизни через работу с родителями)Любимый фрукт вашей семьи!
Называют меня грушей. Я скажу, а ты послушай: Полюбите меня, дети! Я полезней всех на свете.
Мы спечем большой пирогс яблочной начинкой,Яблочный в стакане сокСыты мы с Алинкой
Я - заморский гость, банан, Переплыл я океан. Меня солнце попросило Передать свою вам силу.
На Новый год скорее покупай,Ты про него смотри не забывай.А корочки выбрасывай скорей,Мы любим мандарин всего сильней
Алый,сахарный.Кафтан зеленый,бархатный!
Гранат мы любим очень, потому что вкусный очень!!!
Наливное ,сладкоеС яблони упало-бок себе сломало
Раз,два,три,четыре,пять,Начинаем мы считатьПринесли из магазинамы огромную корзинуфруктов много разных в нейты помой и ешь скорей! 
Любимые фрукты!!!
Презентация "Осень яркая пора..."
Автор: Петухова Наталия Владимировна (педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Бокситогорский центр дополнительного образования")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Данная презентация может использоваться на занятиях с осенней тематикой.



Автор: Петухова Наталия Владимировна 
МБОУ ДО «БЦДО», педагог дополнительного образования
Осень
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик  льется,
Это время года осенью зовется
Золотая осень

Осень к нам пришла с дождём,Меньше солнца с каждым днём.Листья жёлтые кружат,Журавли на юг летят.



Сентябрь, октябрь, ноябрь

Месяцы осени ветром шумят,Дождик приносят  нам и листопад…



Листья жёлтые танцуют,С веток падают, летят.Эту сказку золотуюНазывают «листопад».


Дары осени

И в садах, и в огороде,И в лесу, и у водыПриготовила природаВсевозможные плоды…
Овощи  и  фруктыМы корзину овощейС огорода принесли.Для салатов и борщейПригодятся нам они!


Всех размеров и цветовОвощи и фрукты.Хватит их на десять ртов,Запасай продукты.

ГрибыПодосиновик стоит,Шляпка красная горит.Рядом вылезли лисички -Желто-рыжие сестрички…



Ягоды

В лесу на болотеВы клюкву найдёте.В плетёной корзинеДомой принесёте.



Поздняя осень
У берега несмелоЛожится хрупкий лёд.Печально туча сераяПо дну пруда плывёт.Суровой дышит осеньюПрозрачная вода.Деревья листья сбросили,Встречая холода. 

Используемые  источники информации
http://ahdetki.ru/Stihi_dlya_detey/2012/11/26/korotkie-stihi-pro-osen.html#ixzz2dwIV3Zyx
http://mir-animashki.com/photo/vremena_goda/vesna/osen/61-0-2686
Зубкова В., Крошка-календарь, М., «Азбукварик Групп», 2011
Индивидуальные коррекционные занятия по развитию мелкой моторики с детьми с интеллектуальными нарушениями III года обучения (5-6 лет)
Автор: Березина Татьяна Ивановна (учитель-дефектолог, МКДОУ №5 "Ручеек" компенсирующего вида г. Серова Свердловской области)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя-дефектологи. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Подборка пальчиковых игр, игровых заданий, графических упражнений с учетом недельной тематики для работы с детьми, у которых есть недоразвитие или нарушения мелкой моторики.

Березина Татьяна Ивановна 
МКДОУ №5 "Ручеек" компенсирующего вида 
г. Серова Свердловской области
Учитель-дефектолог

Индивидуальные  коррекционные  занятия  по  развитию  мелкой  моторики  с  детьми с интеллектуальными нарушениями  III года  обучения (5-6 лет).
    Индивидуальные  коррекционные  занятия  не  проводятся  во  время проведения  психолого-педагогического  обследования  детей. Тематика  занятий  соответствует  недельной  сетке непосредственной  образовательной  деятельности  на  учебный год. При  составлении  индивидуальных  коррекционных  занятий  использовались  следующие  сокращения:
П.и.  -  пальчиковая  игра;
П.г.   -  пальчиковая  гимнастика;
Р.и.   -  речедвигательная  игра;
И.у.   -  игровое  упражнение;
Г.у.   -  графическое  упражнение.
Проверочная работа на знание текста М. Пришвина "Кладовая солнца"
Автор: Кочегарова Елена Соломоновна (учитель русского языка и литературы, ГБОУ гимназия № 586 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга)
Тип документа: УМК. Аудитория: Учителя литературы (5 класс). Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Проверочная работа на знание текста позволяет выявить готовность или неготовность учеников к обсуждению темы. Постоянное проведение подобных работ способствует повышению мотивации школьников к чтению текстов.

Кочегарова Елена Соломоновна 
ГБОУ гимназия № 586
 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга
Учитель русского языка и литературы

Проверочная работа на знание текста М. Пришвина "Кладовая солнца"
Проект "Панно гвоздика"
Автор: Никифорова Светлана Владимировна (учитель начальных классов, ГБОУ ООШ д. Два Ключа муниципальный район Исаклинский Самарской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов, методисты. Дата публикации: 05.12.2015
Описание: Близок тот майский день, когда ветераны, надев ордена, с радостью будут принимать поздравления и цветы, когда все - от мала до велика - поздравляют ветеранов, которых осталось уже, к великому сожалению, совсем мало. Престарелым фронтовикам говорят слова благодарности за мирное небо над нашей головой и просто за то, что мы живем на этой планете. Конечно, можно купить в магазине какой-то тематический подарок для ветеранов, но самыми дорогими для них, становятся подарки, сделанные своими руками.

Подарок ветерану






Работу выполнила:
ученица 2 класса
ГБОУ ООШ д. Два Ключа
Дябина Татьяна
Проблема:
Что подарить ветерану  войны?
Мне очень хотелось бы сделать памятный подарок своими руками

Цель:
Изготовление панно к празднику  9 мая ветеранам
Задачи:
Образовательные: обучить способам изготовления цветка гвоздики из макарон
Развивающие: развивать воображение по составлению композиции, художественный вкус по выбору цветов, мелкую моторику в процессе изготовления панно
Воспитательные: воспитывать патриотизм, уважение и восхищение подвигами советских людей на фронте и в тылу
Символы победы – 9 мая 1945года
Георгиевская лента
Памятники
Торжественный салют
Парад воинов - победителей

Букет из гвоздик – неотъемлемый атрибут Дня Победы
Панно «Гвоздики»
Экономическое обоснование
Творческая мастерская
Творческая мастерская
Творческая мастерская
Панно «Гвоздики»
Заключение:
ГВОЗДИКИ РОСАМИ ИСКРЯТСЯ В ДЕНЬ ПОБЕДЫ... » ... Гвоздики – мужества огни! И твёрдость духа! Их несгибаемые, гордые цветки На узловатом, крепком стебле – боль, разруху, Все беды выдержат!!! Не сломят их враги!!! ... Гвоздики красные – как наши ветераны!!! Что не сгибаются под тяжестью судьбы И не сдаются никогда на поле брани!!! «Цветы огня»! «Цветы любви»! «Цветы борьбы»!      Да, иногда Победа росами искрится На ярко-огненных, махровых лепестках... То снятся им... войны тревожные страницы... Ведь День Победы – «со слезами на глазах»!!! 
Источники:
 1.http://www.openclass.ru/node/256663
2.С.В.Шевченко, В.Г.Денисова «Классные часы», издательство «Учитель», Волгоград, 2005 г.
3.П.И.Потёмкин «Историко-художественная хрестоматия по великой отечественной войне», Москва «Просвещение», 1987 г.
4.http://ped-kopilka.ru. Подарки на 9 мая своими руками.
5.http://www.mamac.ru. Интересные поделки вместе с мамами.
6.http://ped-kopilka.ru/blogs/gnevanova-olga-mihailovna.Панно «Гвоздики»
7.http://www.playcast.ru. 70 – летие Великой победы!
Проект "Спасибо деду за победу"
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов, методисты. Дата публикации: 05.12.2015
Описание: Проект  способствует развитию чувства любви к семье, своей стране, окружающим людям, уважения к памяти героев, гордости за своих предков, возникновению желания совершать положительные поступки.

             Спасибо деду за Победу! 
 Исследовательский проект
Попова Варвара -  ученица  2 класса  Попова Елизавета -  ученица 4 класса
Попова Анастасия Евгеньевна (учитель), Калинина Ольга Михайловна (учитель начальных классов).
 ГБОУ ООШ д. Два Ключа муниципальный район Исаклинский Самарской области
Спасибо деду за победу,
За каждый отстоявший дом,
За небо чистое, за веру,
За то, что мы теперь живём
Цель проекта: сохранить память о суровых годах жизни моих родных
Задачи:
- изучить материалы о Великой Отечественной войне; 
- изучить документальные источники об истории моей семьи;
- привлечь внимание моих ровесников к изучению истории Родины;
- сохранить память 
- работать над формированием навыков проектно-исследовательской деятельности;
- создать презентацию и выступить  в школе.
Проблема: В каждом городе, районе есть свои герои, «сыны» Родины, которые прославили нашу страну. И пусть их дела и подвиги не изучают в школах, но они вовеки запечатлены в истории нашей страны. К сожалению, мы постепенно стали забывать о подвигах наших дедов и прадедов, о людях которые живут рядом с нами, историю семьи. 

Гипотеза: Проект будет способствовать развитию чувства любви к семье, своей стране, окружающим людям, уважения к памяти героев, гордости за своих предков, возникновению желания совершать положительные поступки
Ожидаемые результаты: 
- приобретение навыков поисково-исследовательской работы;
- расширение знаний о Великой Отечественной войне;
- сохранение памяти о суровых годах жизни своих предков
Беседа с родными
Исаклинский районный исторический музей
Степан Михайлович и Елена Елисеевна Васильевы
 
Антон (1911г.) 
Иван (1915г.) 
Матрёна (1921г.)
Николай (1925г.)
Васильев Антон Степанович
Орден Славы 
III степени
Васильев Иван Степанович
Орден отечественной войны II степени
География войны
Лиски Воронежской области, Прохоровка, Белгород, 
Украина - Харьков, Полтава, Кременчук, Кировоград
Румыния – Яссы, Брошов, Кишишоара
Венгрия -  Серед, Кечкемет, оз.  Балотон, Будапешт
Славения – Братислава
Вена, Прага
Васильева Матрёна Степановна
Васильев Николай Степанович
Благодарим за внимание!
Каждый ребенок имеет право на яркий мир
Автор: Воронцова Алевтина Геннадьевна (учитель-дефектолог (тифлопедагог), МАДОУ детский сад №30 "Аленушка" г.Белебея РБ)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели коррекционных групп. Дата публикации: 05.12.2015
Описание: Роль работы учителей-дефектологов с детьми с нарушением зрения в дошкольных образовательных учреждениях.


Воронцова Алевтина Геннадьевна 
МАДОУ детский сад №30 "Аленушка" г. Белебея 
Республика Башкортостан
Учитель-дефектолог (тифлопедагог)

каждый ребенок имеет право на яркий мир

35 лет в детском саду №30 с ласковым названием  «Алёнушка» работают  четыре групп, предназначенные для детей с нарушением зрения. Группы посещают дети с различными диагнозами: гиперметропия, миопия, амблиопия, косоглазие и др. 
Каждый появившийся на свет младенец воспринимает мир через слух, зрение и осязание. Малыши с нарушением зрения видят мир совсем по-другому, и их воспитание и развитие имеет свои особенности. Вся коррекционная работа детского сада осуществляется в тесном контакте врача – офтальмолога, учителей – дефектологов, психолога, логопеда, воспитателей и медсестры - ортоптистки. Врач офтальмолог дает индивидуальные рекомендации каждому ребенку по дозировке зрительной нагрузки, рекомендует лечебные, тренировочные упражнения. Учителя – дефектологи проводят с детьми коррекционные игры и упражнения, выполняя предписания врача. 
Необходимо отметить, что важным звеном в работе с детьми с нарушением зрения является работа с родителями. В домашних условиях родителям рекомендовано, своевременно переключать детей на более активный, менее напряженный для зрения вид деятельности. Можно предложить ребенку походить или побегать по комнате, сделать несколько физкультурных упражнений, а для расслабления глазных мышц, подойти к окну и посмотреть в даль, полезно также в течение одной минуты посидеть закрытыми глазами, откинувшись на спинку стула. Встретить сейчас первоклассника или даже еще дошкольника в очках – не такая уж и редкость, технический прогресс не стоит на месте – и компьютер, телевизор и неправильное питание делают свое дело и становятся причиной расстройства зрительных функций. 
Одной из важных форм работы с родителями в саду является индивидуальные беседы с каждым родителем, о зрительных возможностях ребенка. Целью наших бесед является убеждение родителей в важности правильной организации их деятельности в домашних условиях. Организованно образовательная деятельность (ООД) на фоне большого статического напряжения требует постоянного активного участия зрения. Поэтому необходимо проводить гимнастику для глаз. Регулярное проведение коррекционных упражнений показало, что: у детей повышается острота зрения, развиваются двигательные функции глаз, развивается бинокулярное зрение. 
Таким образом, залогом эффективности охраны зрения детей является совместная творческая работа специалистов дошкольного учреждения и родителей, результатом которой будет дальнейшее успешное обучение ребенка в школе, его всестороннее развитие и социальная адаптация.
Годовой план работы педагога-психолога на 2015-2016 уч.г.
Автор: Лебедева Ирина Васильевна (Педагог-психолог, МБДОУ д/с №3 р.п. Ардатов Нижегородской области)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Педагоги-психологи. Дата публикации: 05.12.2015
Описание: План содержит четыре направления: диагностика, коррекционно-развивающая работа, психопрофилактика, методическая работа.



Задачи МБДОУ:
1.Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития с учетом ФГОС  и использованием современных  педагогических  технологий.
2.Систематизировать образовательную деятельность по речевому развитию дошкольников /в рамкам празднования года литературы в РФ/
3.Совершенствовать работу здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ с учетом индивидуальных способностей дошкольников на основе использования научных современных технологий.
4.Повысить качество социального партнерства ДОУ и семьи. Содействовать повышению роли родителей в образовании ребенка дошкольника.

Задачи: 
1.Укреплять психологического здоровья всех участников образовательного процесса через психолого-педагогическое сопровождение .
2 . Содействовать развитию интеллектуальных , эмоциональных и волевых качеств детей.  
/пр-ма «Цветик – семицветик» Н.Ю Куражевой и др./

3. Создать условия для формирования позитивной мотивации к обучению ,как выпускников так и их родителей.
4. Ориентировать детей на межличностное общение.
Презентация на тему: "Модели оздоровительной работы через НОД в подготовительной группе". "Доктор Айболит" по мотивам сказки К. Чуковского
Автор: Анохина Надежда Васильевна (воспитатель ДОУ, МБДОУ "ЦРР - детский сад №191" г.Воронеж)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 03.12.2015
Описание: Представлены упражнения и игры, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей через здоровьесберегающие технологии.

Модели оздоровительной работы через НОД в подготовительной группе.«Доктор Айболит» (по мотивам сказки К.Чуковского)
Выполнила воспитатель: Анохина Н.В.
МБДОУ «ЦРР – детский сад №191» г.Воронеж
Цель:Сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:
Развитие сенсорных и моторных функций.
Формирование гармо-ничной личности (уме-ния дружить, чувства уважения, доброты и т.д.).
Профилактика наруше-ний опорно-двигатель-ного аппарата, зрения, простудных заболева-ний.

Оборудование:
Книга «Доктор Айболит» К.Чуковского.
Канат.  
Мяч.
Аудиозаписи:
 шум моря, песня «Аэробика»
«Приезжайте, доктор, 
В Африку скорей.
И спасите, доктор,
Наших малышей!»
Дыхательные упражнения
«И встал Айболит, побежал Айболит,
По лесам, по лугам, 
по полям он бежит.
И одно только слово твердит Айболит: 
«Лимпопо!
 Лимпопо!
 Лимпопо!»
Коммуникативная игра «Танец волн»
«Но вот перед ними море – 
Бушует, шумит на просторе.
А в море высокая ходит волна, 
Сейчас Айболита проглотит она».
Гимнастика для глаз (по технологии В. Базарного)
«Но вот, поглядите, какая-то птица
Все ближе и ближе
по воздуху мчится.
На птице, глядите, 
сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«Да здравствует милая Африка!»
Гимнастика для ног
Массаж тела
Упражнения для мышц шеи
Оздоровительные упражнения для горла
Игры 
Пальчиковая игра «Мяч»
«Догони мяч»
Логопедическая гимнастика
Упражнения:
«Лопаточка» 
«Трубочка»
«Почистить зубы»
«Гармошка»
«Улыбочка»

Вот и вылечил он их, Лимпопо!
Вот и вылечил, Лимпопо!
И пошли они смеяться, Лимпопо!
И плясать, и баловаться, Лимпопо!
Спасибо за внимание!
Непосредственная организованная деятельность в старшей группе "Путешествие в город гласных звуков"
Автор: Худицына Ольга Валерьевна (Учитель-логопед, МКДОУ "ДСКВ №7 "Сказка")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя - логопеды, воспитатели. Дата публикации: 03.12.2015
Описание: Конспект составлен для детей с общим недоразвитием речи 5 - 6 лет. Направлен на закрепление знаний о гласных звуках, на развитие грамматического строя речи, связной речи.

Худицына Ольга Валерьевна
МКДОУ "ДСКВ №7 "Сказка"
Учитель-логопед

Конспект непосредственной организованной деятельности
в старшей группе
Тема: «Путешествие в город гласных звуков».
Задачи:
Закрепить умение четко артикулировать гласные звуки «А», «У», «О».
Совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза.
Совершенствовать навык определять первый звук в начале слова.
Совершенствовать умение составлять предложения, проговаривать их с разной интонацией.
Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
Оборудование: картинки (усы, улитка, утюг, утка, автобус, арбуз, аист, овцы, ослик, осы, облако, индюк, игла,  избушка, индеец), кубик с символами гласных звуков, схемы предложений
Ход занятия:
Испытание Базарова любовью
Автор: Благородная Любовь Сергеевна (учитель русского языка и литературы, МБОУ Шеломковская СОШ Красноярский край)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 03.12.2015
Описание: Конспект урока урока литературы в 10 классе с использованием технологии РКМЧП.

Благородная Любовь Сергеевна 
МБОУ Шеломковская СОШ Красноярский край
Учитель русского языка и литературы

Конспект урока литературы.
Испытание Базарова любовью.
Цели урока:
образовательные
выявить понимание обучающимися внутреннего мира  главного героя и особенностей его  отношения к любви;
развивающие
продолжить формирование умений анализировать художественный текст; 
аргументировано доказывать собственное суждение;
воспитательные
формировать систему нравственных ценностей (уважение, любовь, сочувствие).
Столетняя война
Автор: Соловьева Екатерина Геннадьевна (Учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ ст. Павлодольской)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 03.12.2015
Описание: Данная презентация поможет учащимся лучше подготовиться к уроку по истории Средних веков, а учителю поможет наиболее точно описать ход основных событий.

Столетняя война
1337 - 1453
Причины: 
Стремление Франции вытеснить Англию со своих юго-западных территорий;
Желании Англии сохранить за собой Аквитанию и другие территории на континенте, когда-то принадлежавшие ей.
Повод:
Притязания английской династии Плантагенетов в лице короля Эдуарда III на французский престол
Эдуард III
Соотношение сторон
Англия
Состояло из рыцарской конницы, возглавляемых королем; 
Была дисциплина;
Пехота – свободные крестьяне.
Франция
Состояло из рыцарских отрядов, возглавляемых сеньорами;
Не было дисциплины;
Пехота – чужеземные наёмники.
1 этап: 1337 – 1360 г.

Битва при Пуатье – 1356 г.

1360 г. – перемирие между Англией и Францией
Англии отошли большие территории на юго-западе Франции и порт Кале на севере
Второй этап: 1369 – 1396 

Реформы Франции во время перемирия:
Увеличены отряды наемников
Начато строительство военного флота
Создана сильная артиллерия
Появились тяжелые пушки
Францию возглавил полководец Бертран Дюгелен

Третий этап: 1415 - 1424

1415 г. – битва при Азенкуре

Карл VII
Наследник французского короля, бежавший из Парижа и провозгласивший себя королем
Четвертый этап: 1428 – 1453



Жанна д`Арк
Национальная героиня Франции — не француженка   
Изменённая фамилия  
Мужские доспехи
Воздействие на армию    
Обвинение   
Интересные факты
1429 г – освобождение Орлеана – переломный в ходе войны
Коронование Карла VII в городе Реймсе
Вблизи с ним со знаменем в руках стояла в рыцарских доспехах Жанна д`Арк
Гибель Жанны д`Арк
Май 1431 г.
Конец Столетней войны – 1453 г.
Последний оплот англичан в Аквитании город Бордо сдался. 
На этом Столетняя война закончилась.
Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
Автор: Галушко Анастасия Владимировна (Педагог дополнительного образования, СП ГБОУ СОШ № 4 - Дом детского творчества г.о.Чапаевск)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, учителя старших классов. Дата публикации: 30.11.2015
Описание: Анкетирование проводится с целью выявления отношения родителей к вопросам экологического образования ребёнка в школе и его осуществления в семье и включает в себя 9 вопросов.

Галушко Анастасия Владимировна 
СП ГБОУ СОШ № 4 - Дом детского творчества г.о.Чапаевск
Педагог дополнительного образования

Анкета для родителей
«Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»

Цель: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования ребёнка в школе и его осуществления в семье.
Ф.И.О._________________________________________________________________

Считаете ли вы необходимым давать детям знания о природе нашего города?________________________________________________________________

Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие?________________________________________________________________________________________________________________________________________

На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?
_______________________________________________________________________

Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?
_______________________________________________________________________
Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?___________________________________________________________________

Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в школе или для города?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?______________________________________________________

Как вы оцениваете свой уровень экологической культуры?____________________________________________________________
Методическая разработка "Тематическое планирование лексических тем в старшей и подготовительной группе"
Автор: Балтачева Вера Александровна (Воспитатель, ГБОУ Школа №38, ДОД)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 30.11.2015
Описание: Тематическое планирование на год в старшей и подготовительной группе, составленное на основе всемирного календаря праздников.

Балтачева Вера Александровна 
ГБОУ Школа №38, ДОД
Воспитатель

Планирование лексических тем в старшей и подготовительной группе на 2015-2016 г.
Составлено на основе всемирного календаря праздников
Календарно-тематический план по русскому языку, 7 класс
Автор: Щербинина Любовь Ивановна (учитель русского языка и литературы, МБОУ "ООШ с. Смородинка Перелюбского муниципального района Саратовской области")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя русского языка. Дата публикации: 30.11.2015
Описание: Планирование составлено по учебнику С.И. Львовой ФГОС.

Щербинина Любовь Ивановна 
МБОУ "ООШ с. Смородинка
 Перелюбского муниципального района Саратовской области"
Учитель русского языка и литературы

Календарно-тематический план по русскому языку 7 класс
Волейбол для начинающих
Автор: Кисиляхов Николай Васильевич (Учитель физической культуры, МБОУ "Ботулинская СОШ" Республика Саха (Якутия), Верхне-Вилюйский улус)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя физической культуры, тренеры, преподователи. Дата публикации: 30.11.2015
Описание: В презентации рассмотрены принципы и правила волейбола, технические приемы игры.

Волейбол для начинающих
Учитель:
Кисиляхов Николай Васильевич
Республика Саха (Якутия)
Верхне-Вилюйский улус с.Ботулу

Цель: Ознакомить учащихся с игрой в волейбол
Задачи: Сообщить об основных приёмах  игры в волейбол.
Сообщить о размере площадки, высоте сетки, нумерации зон и переходе.
Сообщить о составе команды, количестве партий и счёте.
Содержание
Верхняя передача мяча.
Приём мяча снизу.
Подача.
Нападающий удар и блок.
Волейбольная площадка.
Количество партий и счёт.
Состав команды.
Нумерация зон и переход.
Волейбол, основные приёмы
Верхняя передача мяча.
Верхняя передача мяча за голову






















Приём мяча снизу
Передача мяча снизу
Волейбольная подача
Подача с места.
Подача в прыжке.
Нападающий удар и двойной блок
Нападающий удар
Волейбольная площадка
Размер 18м.на 9м.
Высота сетки 243см.(м),224см.(ж)
Зона нападения 3м.
Состав команды
На площадке 2 команды по 6 человек.
У каждой команды+6 запасных игроков.
Игра состоит из партий
Взрослые играют из 5 партий.
Дети из 3 партий.
Партии играют до 25 очков.
Последнюю партию играют до 15 очков.
Разница в партиях минимум 2 очка.

Нумерация зон и переход

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Методическая разработка урока по обществознанию. Тема: Формы политических режимов
Автор: Яновская Людмила Александровна (преподаватель, ГБПОУ КК КПТ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Преподаватели общественных дисциплин, студенты СПО. Дата публикации: 30.11.2015
Описание: Методическая разработка включает план урока и сканы презентационного материала

Яновская Людмила Александровна
ГБПОУ КК КПТ
Преподаватель

Методическая разработка урока по обществознанию
Тема: Формы политических режимов.
Для специальностей среднего профессионального образования.

Цели:

Образовательный аспект: 
уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.
Развивающий аспект: 
развитие коммуникативной и информационной компетенций.
Воспитательный аспект: 
формирование мировоззрения обучающихся на основе гуманизма, свободы выбора и демократических ценностей.
Задачи урока:
1. познакомить с формами политических режимов;
2. развивать умения по обработке и структурированию информации; 
3.различать основные признаки типов политических режимов; формулировать собственные суждения и аргументы, применять знания в решении познавательных задач, раскрывать на примерах различные типы политических режимов;

Тип урока: 
изучение нового материала.

Используемые приемы, методы, технологии обучения: 
Приемы: мозговой штурм, информационные технологии
Методы обучения: 
словесный, практический, наглядный.

Используемые формы организации познавательной деятельности студентов: 
фронтальная.
Основная деятельность на занятии: 
изучение нового материала и переработка информации в табличном виде
Оборудование и основные источники информации: 
дидактический материал (задания, презентация).
ТСО: 
Компьютер, экран, презентация
Прогнозируемые результаты:
Метапредметные: 
готовность к разрешению проблем, то есть умение анализировать ситуации, ставить цели, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения. Выработка умений адекватно оценивать результаты деятельности друг друга;
информационная компетенция - способность использовать предложенные информационные ресурсы для планирования и осуществления своей деятельности; подбирать необходимый материал, строить устные и письменные высказывания, анализировать, сравнивать, делать выводы; принятие решений на основе критически осмысленной информации.
коммуникативная компетенция - готовность работать в команде; вступать в диалог, публично представлять результаты групповой деятельности; представлять результаты своей работы; проектировать продукт своей деятельности.
Предметные: 
знать политические режимы и их отличительные черты;
формировать навыки преобразования текстовой  информации в таблицу;
формировать навыки работы в микрогруппе.
Список использованной литературы:
1.Важенин А.Г. «Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей» учебник – М.: «Академия», 2010.
Приложение
Человек и информация
Автор: Куразова Лаура Казбековна (Учитель информатики, МБОУ СОШ №2 с. Кизляр)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя информатики. Дата публикации: 27.11.2015
Описание: О способности человека воспринимать различную информацию с помощью органов чувств.

   ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ 	
Учитель информатики: 
Куразова Лаура Казбековна 
МБОУ СОШ №2 с. Кизляр 
Человек и информация 
Природа одарила человека пятью
 органами чувств. 
Для того, что бы он мог 
воспринимать информацию. 
Органы чувств:
Глаза; 
Уши; 
Нос;
Язык; 
Кожа. 
В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, её называют: 
Зрительная информация; 
Слуховая информация; 
Обонятельная информация; 
Вкусовая информация; 
Осязательная информация. 
Зрительная информация
Чтобы получить зрительную информацию о предмете не нужно прикасаться к нему.
Для описания восприятия зрительной информации мы используем такие слова:  яркий, красочный, большой и т.д. 
Слуховая информация
Звуки бывают резкими, громкими, мелодичными, высокими, низкими и т.д. 


Обонятельная информация
По запаху можно из далека определить,  что готовится на кухне.
Даже в темноте можно по запаху определить розу от ландыша, не прикасаясь к ним. 
Запахи бывает приятные и неприятные. 
Вкусовая информация
Пища на вкус бывает сладкой, кислой, соленной, горькой. 
Осязательная информация
Прикоснувшись к предмету,  можно узнать: горячий он или холодный, гладкий или шершавый.