Рабочая программа элективного курса "Различные виды работы с текстом"
Автор: Раева Людмила Васильевна (учитель русского языка и литературы, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Правохеттинская средняя общеобразовательная школа")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 28.10.2015
Описание: Элективный курс «Различные виды работы с текстом»  предназначен  для оказания помощи  учащимся 9 класса, проходящим государственную итоговую   аттестацию в  форме основного государственного экзамена. Данный курс подготовки к итоговой аттестации позволит снять эмоциональное напряжение выпускников на письменном экзамене, так как они будут иметь возможность более тщательно подготовиться к аттестационным испытаниям. Также курс ориентирован на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.


                                                    Раева Людмила Васильевна
                     МОУ "Правохеттинская средняя общеобразовательная школа"
                                         Учитель русского языка и литературы



                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

                      «Различные виды работы с текстом»

                                   9 класс



                            Пояснительная записка

            Школа, как важнейший институт, отражает  состояние  и  тенденцию
развития общества и влияет на него. В  свою  очередь,  изменение  в  системе
общественных отношений активно воздействует на образование, требует от  него
мобильного и адекватного ответа  на  задачи,  поставленные  на  новом  этапе
исторического развития страны. Введение в  практику  новой  модели  экзамена
для выпускников средней школы – единого государственного  экзамена  вызывает
необходимость   совершенствования    форм   итогового   контроля    и    для
выпускников   основной  школы.  Поэтому    активно   вводится   в   практику
государственная  итоговая  аттестация  в  форме  основного  государственного
экзамена для  выпускников  9 класса.
               Элективный   курс   «Различные   виды   работы   с   текстом»
предназначен   для  оказания   помощи    учащимся   9   класса,   проходящим
государственную итоговую   аттестацию в   форме  основного  государственного
экзамена. Данный  курс  подготовки  к  итоговой  аттестации  позволит  снять
эмоциональное напряжение выпускников на письменном  экзамене,  так  как  они
будут иметь  возможность  более  тщательно  подготовиться  к  аттестационным
испытаниям.  Также  курс  ориентирован  на   индивидуализацию   обучения   и
социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и  ответственному  выбору
сферы будущей профессиональной деятельности.
             Изложение – аттестационная форма  контроля,  которая  считается
комплексным измерителем, позволяющим сразу оценить  разные  стороны  речевой
подготовки учащихся:  умения  слушать,  понимать  и  запоминать  информацию,
усваивать речевые  образцы,  воспроизводить  первичный  текст  в  логической
последовательности, используя наряду с авторскими словами  и  выражениями  и
свои  собственные  обороты  речи,  позволяющие  судить  о  речевом  развитии
школьника.  Помимо   этого   с   помощью   изложения   успешно   проверяются
орфографические и пунктуационные  навыки  в  условиях  «свободного  письма»,
наиболее приближенных к естественным условиям письменной коммуникации.
            Экзаменационная работа  в  9  классе,  кроме  сжатого  пересказа
исходного текста (часть 1), предусматривает выполнение творческого   задания
в виде сочинения-рассуждения с опорой на предложенный  текст.  В  творческой
работе ученику необходимо проявить умение выразить  своё  понимание  текста:
сформулировать  тему, основную мысль, создать связный, цельный,  завершённый
текст с использованием аргументов из исходного текста.
              Целями  данного курса является:
- совершенствование   речеведческой компетенции;
-углубление  и  расширение  лингвистических   знаний,   интеллектуальное   и
творческое развитие учащихся;
-   совершенствование    коммуникативной,   языковой   и   культуроведческой
компетенции;
                Цели курса решаются  в ходе следующих  задач:
    • формировать умение  понимать  идею,  проблематику,  авторскую  позицию
      текста;
    • расширить знания учащихся  о тексте;
    • формировать навык владения языковыми  приёмами   компрессии  текста  и
      письменного воспроизведения в соответствии с его жанровыми, типовыми и
      стилистическими особенностями;
    •  формировать  умение  конструировать   текст-рассуждение   на   основе
      проблемного вопроса, использовать аргументы из предлагаемого текста, а
      также из жизненного опыта учащегося;
    • развивать творческие способности, коммуникативные навыки.
             Элективный курс изучается в  девятом   классе  1час  в  неделю,
программа рассчитана на  34 часа в год.
Количество часов на каждую  четверть:    I  четверть   –      9  недель,   9
часов
                                                                          II
четверть -     7 недель,  7 часов
                                                                         III
четверть -  10 недель,  10 часов
                                                                          VI
четверть -   8 недель,   8 часов



                             Содержание   курса
Текст как речевое произведение, признаки текста, тема, идея, микротема.
Функциональные стили речи  (разговорная  речь,  научный  стиль,  официально-
деловой стиль, публицистический стиль, язык художественной литературы).
Смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Проблема текста, авторская позиция, способы её выражения.
Основные  языковые приёмы  компрессии текста.
Языковые средства, обеспечивающие  связность текста.
Сжатое изложение.
Композиционные особенности  рассуждения.
Приёмы логического разворачивания основной мысли в тексте-рассуждении.
Изобразительно-выразительные средства:  тропы  и  фигуры  речи,  их  роль  в
текстах различного стиля.
Комплексный анализ научного,  публицистического и художественного текстов.
Сочинение-рассуждение  на лингвистическую тему и по прочитанному тексту.
Технология  проверки и оценивания  изложения и сочинения-рассуждения.
Контрольная работа  (часть 1,2,3)

         Требования к знаниям, умениям и навыкам  учащихся 9 класса
Учащиеся должны знать:
     основные  языковые  явления,  речеведческие  понятия,   основные  этапы
работы  над сжатым изложением   и сочинением-рассуждением.
    Уметь:
 • определять идейный смысл, проблему читаемого текста и замысел автора с
   опорой на ключевые слова;
 • составлять план сжатого пересказа, выделять последовательность микротем;
 • определять основной тип речи (описание, повествование, рассуждение) и
   отличать стилевые особенности художественной литературы, публицистики,
   научно-популярной литературы;
 • владеть языковыми  приёмами компрессии текста;
 • владеть приёмами логического разворачивания основной мысли в тексте-
   рассуждении;
 • создавать в устной и письменной форме собственный текст творческого
   характера: развернутое рассуждение о проблеме, затронутой автором
   исходного текста;
 • отмечать выразительные приемы, использованные автором исходного текста,
   увидеть своеобразие авторского стиля;
 • работать с лингвистическими словарями разных типов.



                                 Литература

   1. Архарова И.А., Т.А. Долинина, А.П. Чудинов. Русский язык. ЕГЭ.  Анализ
      текста и написание рецензии. – М.: Айрис-пресс, 2005.
   2. ГИА-2010: Экзамен в новой  форме: Русский язык: 9-й кл.: тренировочные
      варианты экзаменационных работ для проведения  итоговой  аттестации  в
      новой форме /  авт.-сост. И.П. Цыбулько,  Л.С.Степанова.  –  М.:  АСТ:
      Астрель, 2010.
   3.  Павлова  Т.И.,  Раннева  Н.А.   Сочинение-рассуждение   на   итоговой
      аттестации по русскому языку в 9  и  11  классах:  учебно-методическое
      пособие / Т.И.Павлова, Н.А.Раннева. – Ростов н/Дону: Легион, 2009.
   4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б.  Русский  язык.  Сочинения  и  экзамены  на
      отлично. Стилистика и культура речи. – М.: Махаон, 2005.
   5. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ОГЭ-2015.  Тренировочные  варианты
      по новой демоверсии на 2015 год /  под  ред.  Н.А.  Сениной  -  Ростов
      н/Дону: Легион, 2014.
   6. Русский язык. 9 класс. Сочинение на ОГЭ: курс интенсивной подготовки /
      Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. - Ростов н/Дону: Легион, 2015.
   7. Русский  язык.  Подготовка  к  ОГЭ-2016.  9  класс.  30  тренировочных
      вариантов по демоверсии 2016 года / под ред.  Н.А.  Сениной  -  Ростов
      н/Дону: Легион, 2015.








                              Интернет-ресурсы

   1. http://www.fipi.ru   -  открытый банк заданий ОГЭ;
   2. http://www.edu.ege.ru  –  официальный  информационный  портал  единого
      государственного экзамена;
   3. http:// www.uchimcauchitca.blogspot.com/ -   по  уши  в  ОГЭ  (русский
      язык);
   4. http://www.saharina.ru -  интерактивные задания по русскому языку;
   5. http://www.alfing.ru  - подготовка к ОГЭ по русскому языку.
     6. Календарно(учебно)- тематическое  планирование элективного курса
                      «Различные виды работы с текстом»

|№   |Дата   |Кол-во |Тема занятия                       |Требования к уровню подготовки            |Контроль      |
|п/п |       |часов  |                                   |учащихся                                  |              |
|I  четверть -  9 часов                                                                                             |
|1   |       |1      |Знакомство с содержанием           |Знать особенности новой версии контрольных|              |
|    |       |       |контрольных измерительных          |измерительных материалов для              |              |
|    |       |       |материалов для проведения основного|государственной итоговой аттестации по    |              |
|    |       |       |государственного экзамена.         |русскому языку в 9 классе.                |              |
|2   |       |1      |Технология написания сжатого       |Уметь  воспринимать исходный текст на     |              |
|    |       |       |изложения.                         |слух, выделять главную информацию,        |              |
|    |       |       |                                   |вычленять структурные части исходного     |              |
|    |       |       |                                   |текста, формулировать вопросы на основе   |              |
|    |       |       |                                   |прослушанного, владеть приёмами компрессии|              |
|    |       |       |                                   |текста.                                   |              |
|3   |       |1      |Текст  как речевое произведение.   |Знать основные  признаки текста.          |Тест          |
|    |       |       |Признаки текста.                   |                                          |              |
|4   |       |1      |Тема, основная мысль текста.       |Знать разные виды чтения (изучающее,      |Самостоятельна|
|    |       |       |Основные виды и приёмы чтения.     |ознакомительное, просмотровое).           |я             |
|    |       |       |                                   |Уметь определять тему, основную мысль     |работа        |
|    |       |       |                                   |текста.                                   |              |
|5   |       |1      |Выделение микротем в тексте.       |Уметь мысленно делить текст на смысловые  |Практическое  |
|    |       |       |Составление плана.                 |части и выделять в них  микротему,        |занятие       |
|    |       |       |                                   |составлять план (простой и сложный).      |              |
|6   |       |1      |Функциональные стили речи.         |Знать особенности функциональных стилей   |Самостоятельна|
|    |       |       |                                   |языка.                                    |я             |
|    |       |       |                                   |Уметь определять стиль текста.            |работа        |
|7   |       |1      |Определение функционального  стиля |Уметь опознавать тексты разных            |Практическое  |
|    |       |       |речи.                              |функциональных стилей, анализировать их с |занятие       |
|    |       |       |Практическое занятие.              |точки зрения языковых и стилевых          |              |
|    |       |       |                                   |особенностей.                             |              |
|8   |       |1      |Смысловые типы речи: повествование,|Знать особенности типов речи:             |              |
|    |       |       |описание, рассуждение.             |повествования, описания, рассуждения.     |              |
|    |       |       |                                   |Уметь определять тип речи в тексте.       |              |
|9   |       |1      |Определение типов речи в  тексте.  |Уметь опознавать тексты разных смысловых  |Практическое  |
|    |       |       |Практическое занятие.              |типов речи, анализировать их с точки      |занятие       |
|    |       |       |                                   |зрения морфологических и композиционных   |              |
|    |       |       |                                   |особенностей.                             |              |
|II  четверть - 7 часов                                                                                             |
|10  |       |1      |Приёмы логического разворачивания  |Знать приёмы логического                  |              |
|    |       |       |основной мысли в                   |разворачивания основной мысли (тезиса).   |              |
|    |       |       |тексте-рассуждении.                |Уметь строить логическую схему  текста.   |              |
|11  |       |1      |Проблема текста. Авторская         |Знать способы и приёмы авторского         |              |
|    |       |       |позиция. Способы и приёмы          |выражения.                                |              |
|    |       |       |авторского  выражения              |Уметь выделять проблему текста и авторское|              |
|    |       |       |                                   |отношение к ней.                          |              |
|12  |       |1      |Практическое занятие. Определение  |Уметь определять тему, проблему, позицию  |Практическое  |
|    |       |       |темы, проблемы, позиции автора,    |автора, основную мысль текста.            |занятие       |
|    |       |       |основной мысли текста разных типов |                                          |              |
|    |       |       |речи.                              |                                          |              |
|13  |       |1      |Основные языковые приёмы           |Знать основные приёмы компрессии текста.  |              |
|    |       |       |компрессии текста.                 |Уметь применять их на практике.           |              |
|14  |       |1      |Основные языковые приёмы           |Знать основные приёмы компрессии текста.  |Тест          |
|    |       |       |компрессии текста.                 |Уметь применять их на практике.           |              |
|15  |       |1      |Языковые средства, обеспечивающие  |Знать особенности  цепной и параллельной  |              |
|    |       |       |связность текста.                  |связи в тексте.                           |              |
|    |       |       |                                   |Уметь создавать текст, используя языковые |              |
|    |       |       |                                   |средства связи.                           |              |
|16  |       |1      |Практическое занятие. Выделение    |Уметь применять приёмы компрессии текста  |Практическое  |
|    |       |       |опорных слов текста.               |на практике.                              |занятие       |
|III четверть  - 10 часов                                                                                           |
|17  |       |1      |Практическое занятие.              |Уметь создавать текст  по ключевым словам.|Практическое  |
|    |       |       |Конструирование текста по ключевым |                                          |занятие       |
|    |       |       |словам.                            |                                          |              |
|18  |       |1      |Контрольное сжатое изложение.      |Уметь писать изложение в сжатой форме,    |Контрольное   |
|    |       |       |                                   |владея технологией  написания.            |изложение.    |
|19  |       |1      |Работа над ошибками  контрольного  |Уметь осуществлять речевой самоконтроль;  |Самостоятельна|
|    |       |       |изложения                          |оценивать свою речь с точки зрения ее     |я работа      |
|    |       |       |                                   |правильности, находить грамматические и   |              |
|    |       |       |                                   |речевые                                   |              |
|    |       |       |                                   |ошибки,  недочеты,  исправлять  их;       |              |
|    |       |       |                                   |совершенствовать  и редактировать         |              |
|    |       |       |                                   |собственные тексты.                       |              |
|20  |       |1      |Технология  проверки и оценивания  |Знать критерии проверки и оценки          |              |
|    |       |       |изложения.                         |изложения.                                |              |
|    |       |       |                                   |Уметь оценивать своё изложение с точки    |              |
|    |       |       |                                   |зрения данных критериев.                  |              |
|21  |       |1      |Особенности типа речи  рассуждения.|Знать структурные элементы композиции     |              |
|    |       |       |Композиция.                        |текста-рассуждения.                       |              |
|    |       |       |                                   |Уметь применять их при создании  текста.  |              |
|22  |       |1      |Рассуждение на лингвистическую     |Уметь создавать текст-рассуждение на      |              |
|    |       |       |тему.                              |лингвистическую  тему.                    |              |
|    |       |       |Функции знаков препинания  в       |                                          |              |
|    |       |       |письменной речи.                   |                                          |              |
|23  |       |1      |Изобразительно-выразительные       |Знать изобразительно-выразительные        |              |
|    |       |       |средства: тропы и фигуры речи, их  |средства языка, определять их роль в      |              |
|    |       |       |роль в текстах различного стиля.   |текстах различного стиля.                 |              |
|24  |       |1      |Изобразительно-выразительные       |Уметь  находить                           |Тест          |
|    |       |       |средства: тропы и фигуры речи, их  |изобразительно-выразительные средства:    |              |
|    |       |       |роль в текстах различного стиля.   |тропы и фигуры в тексте.                  |              |
|25  |       |1      |Практическое  занятие.             |Уметь опознавать                          |Практическое  |
|    |       |       |Анализ текста с точки зрения       |изобразительно-выразительные средства     |занятие       |
|    |       |       |выразительности  речи.             |языка  в тексте, определять их роль в     |              |
|    |       |       |                                   |текстах научного и публицистического      |              |
|    |       |       |                                   |текстов.                                  |              |
|26  |       |1      |Комплексный анализ научного и      |Уметь анализировать тексты  данных стилей |              |
|    |       |       |публицистического текстов.         |с точки зрения темы, идеи, проблематики,  |              |
|    |       |       |                                   |авторской оценки, выразительности речи.   |              |
|IV  четверть  - 8  часов                                                                                           |
|27  |       |1      |Комплексный  анализ художественного|Уметь анализировать тексты  данного стиля |              |
|    |       |       |текста.                            |с точки зрения темы, идеи, проблематики,  |              |
|    |       |       |                                   |авторской оценки, выразительности речи.   |              |
|28  |       |1      |Сочинение-рассуждение по           |Знать определения нравственных качеств.   |Сочинение-расс|
|    |       |       |сформулированному определению.     |Уметь формулировать определение           |уждение       |
|    |       |       |                                   |нравственного качества, доказывать свою   |              |
|    |       |       |                                   |точку зрения, аргументируя её примерами из|              |
|    |       |       |                                   |текста, а также из жизненного опыта,      |              |
|    |       |       |                                   |правильно оформлять  цитаты в сочинении.  |              |
|29  |       |1      |Сочинение-рассуждение по           |Уметь вычленять из текста тему, основную  |Сочинение-расс|
|    |       |       |прочитанному тексту.               |мысль, доказывать свою точку зрения,      |уждение       |
|    |       |       |                                   |аргументируя её примерами из текста,      |              |
|    |       |       |                                   |правильно оформлять  цитаты в сочинении.  |              |
|30  |       |1      |Работа над ошибками сочинений.     |Знать критерии проверки и оценки          |              |
|    |       |       |Технология  проверки и оценивания  |сочинения.                                |              |
|    |       |       |сочинения-рассуждения.             |Уметь оценивать своё сочинение с точки    |              |
|    |       |       |                                   |зрения данных критериев.                  |              |
|31  |       |1      |Контрольное сочинение-рассуждение. |Уметь применять полученные знания на      |Контрольное   |
|    |       |       |                                   |практике.                                 |сочинение     |
|32  |       |1      |Комплексная я работа (часть 1,3)   |Уметь применять полученные знания на      |Комплексная   |
|    |       |       |                                   |практике.                                 |работа        |
|33  |       |1      |Комплексная  работа (часть 1,3)    |Уметь применять полученные знания на      |Комплексная   |
|    |       |       |                                   |практике.                                 |работа        |
|34  |       |1      |Работа над ошибками.               |                                          |              |