Дополнительная образовательная программа "Чудесные ручки"
Автор: Астаплюк Татьяна Ивановна (Воспитатель, МАДОУ Новотарманский детский сад "Огонек")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 22.10.2015
Описание: Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

Астаплюк Татьяна Ивановна 
МАДОУ Новотарманский детский сад "Огонек"
Воспитатель

Дополнительная образовательная программа
«Чудесные ручки»
 (по обучению детей 3-4 лет)

Истоки творческих способностей 
 и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли. 
Другими словами: чем больше мастерства 
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

Оглавление:
1.Пояснительная записка
2.Цели и задачи
3.Принципы
4.Содержание курса
5.Структура занятия
6.Параметры диагностирования
7.Учебно-тематический план
8.Календарно-тематическое планирование
9.Список литературы


Пояснительная записка
В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.
Я считаю, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка, как это доказано учёными, так и моими личными наблюдениями из практики.  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Цели и задачи

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста,.
Задачи:
Образовательные:
1.Сформировать у детей интерес к видам труда.
2.Познакомить со свойствами материалов.
3.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
4.Способствовать развитию конструкторской деятельности.
5.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости .
6.Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.
Развивающие:
1.Развивать умение пользоваться простейшими инструментами
2.Развивать твёрдость руки, технические навыки.
Воспитательные:
1.Воспитывать интерес к творчеству.
2.Воспитывать трудолюбие.

Принципы
При разработке программы учитывала следующие принципы:
Принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).
Принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский).
Принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
Принцип системности “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ).
Принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач.
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития
Принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.

Содержание курса
Программа «Волшебные ручки» предназначена для детей младшего дошкольного возраста – 3-4 года, и рассчитана на 1 год обучения
В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы
В программу кружка «Чудесные ручки» входит ряд разделов:
 Работа с бумагой и картоном 
 Работа с тканью
Работа с природным материалом
 Работа с бросовым материалом

Структура занятия
Непосредственная образовательная деятельность по решению задач дополнительного образования детей по программе «Чудесные ручки» проводится во вторую половину дня 1 раз в неделю, 4 раза – в месяц. 
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по реализации программы дополнительного образования детей – 10-15 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10
Группа состоит из 10 детей  
Форма предоставления услуги  - подгрупповая. 
Структура НОД  может быть гибкой  и изменяться от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.
Вводная часть – создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала.
Основная или практическая часть – творческая работа детей; по мере необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу.
Очень важна заключительная часть – в ней анализируется результат детского художественного творчества.
В программе используются здоровьесберегающие технологии: игровые разминки, зарядки для глаз, пальчиковая гимнастика, самомассаж.  
Материал:
Бумага, бумажные салфетки, ножницы, вата, природный материал, крупы, текстильный материал, клей, спички, коробки, пластилин, тесто, гуашь, цветные карандаши, фломастеры.
Способы работы:
1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.
2.Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.
3.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.
4.Наклеивание кусочков и комочков бумажных салфеток.
5.Наклеивание ниток и ткани на плоскостное изображение.
6.Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.
7.Скрепление различных деталей.
8.Скатывание ниток в клубок.
9.Нанизывание различных предметов.
10.Моделирование из природного материала: скорлупы грецкого ореха, семечек, гороха, веточек, камешков.
11.Комбинирование природных материалов с различными другими материалами.
12Конструирование из коробок с элементами аппликации.
13.Лепка предметов из пластилина.
14.Выкладывание мозаики на пластилиновой основе.
15.Барельеф.
16.Печатание штампами на пластилиновой основе.
Ожидаемые результаты:
 - развитие мелкой моторики соответствует возрасту; 
 - ребенок владеет приёмами работы различными инструментами, знает правила техники безопасности при обращении с ними;
- проявляет   интерес к изготовлению поделок из различных материалов.
- осуществляет творческий подход к каждой работе.
Знания, умения и навыки
- ребенок может сравнивать и различать характерные особенности работ
- способен передавать линией, цветом, формой характер образа
- разбирается в жанрах искусства
- может находить связь между выразительностью образа и выбором техники исполнения изобразительных материалов.

Параметры диагностирования
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ОСНОВНЫМИ ПРИЕМАМИ 

Уровни: 
Высокий – 3балла
средний - 2 балла
низкий - 1балл
В результате совместной продуктивной деятельности
происходит раскрытие творческих способностей ребенка; 
ребенок обучается новым художественным техникам и способам изображения;
развивается способность свободно экспериментировать различными изобразительными техниками, вносить инициативу в замысел, форму изображаемого; 
ребенок получает начальные знания о искусстве;
 развивается образное мышление, активизируется зрительная память;
развивается чувство композиции; 
ребенок овладевает азами цветоведения

Учебно – тематический план


Календарно-тематическое планирование




Список использованной литературы

А.Бахметьев, Т.Кизяков «Очумелые ручки».- М.: «Просвещение»,2005.- 178с.
Н.С.Ворончихин «Сделай сам из бумаги». – М.: «Изд –во «Акцидент», 2001. – 85с.
Т.М. Геронимус «Работаем с удовольствием»
С.И.Гудилина «Чудеса своими руками».- Спб.: «Просвещение»,2009. – 155с.
М.А.Гусакова «Аппликация  в дет.саду». – М.: «Мозаика – Синтез», 2002. – 128с.
М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова “Капитошка дает уроки”
Н.Докучаева “Сказки из даров природы”  
Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
Н.М.Конышева “Умелые руки”
Н.М.Конышева “Секреты мастеров”  
М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”
“Самоделки из бумаги” 1 и 2 ч. (знаменитые поделки Роберта Нила)
В.Хасенбанк, Э.Хенши, Б. Бенц “Самоделки”
Т.А.Чернуха “Твоя маленькая мастерская”
 Электронные ресурсы
http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/
http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
http://stranamasterov.ru/
Поделки из всякой всячины. Шухова С. – М: Айриспресс, 2008.
Поделки из природного материала / автор-составитель О. В. Белякова. – М: АСТ. 2009.
Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. – М: АСТ. 2009.