Конкурсы профессионального мастерства как средство повышения квалификации педагога образовательного учреждения
Автор: Желнина Юлия Юрьевна (Методист, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества Тагилстроевского района, г. Нижний Тагил)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 14.12.2015
Описание: Участие в педагогических конкурсах – это не только профессиональный рост педагога, но и интеллектуальный рост его воспитанников.

Желнина Юлия Юрьевна,
МБУ ДО Дом детского творчества 
Тагилстроевский район, г.Нижний Тагил
 Методист

Конкурсы профессионального мастерства как средство повышения квалификации педагога образовательного учреждения

	Наш  быстро  меняющийся  окружающий  мир  требует  постоянного повышения квалификации от многих специалистов, в  том числе  от педагогов. Это  процесс трудоёмкий, но  интересный  и  важный. Профессиональным опытом  становится  лишь то, что  осмыслено и  проработано  лично самим педагогом; когда  человек анализирует свою  деятельность  и  делает правильные  выводы. 
Считается, что в осмыслении  новых идей, в  сохранении педагогических  традиций,   значительную  роль  играет участие в профессиональных  конкурсах. Определяя  значимость  конкурсного движения  для  профессионального  развития педагогов,  попробуем ответить на  три  вопроса.
1 вопрос:  для  чего  необходимо  участвовать в профессиональных конкурсах?
2 вопрос:  какие  возникают  проблемы у педагога, участвующего в конкурсах  профессионального  мастерства?
3 вопрос:  насколько необходимо это участие?
	
Педагог участвует в конкурсах:
• для обмена и обобщения собственного опыта с целью поиска наиболее эффективных способов работы и внедрения в практику инновационных технологий;
• для  актуализации  и  презентации  собственных  педагогических
находок  и  достижений;
• для  развития  дружеских  взаимосвязей  единомышленников.

В  рамках  участия  в  конкурсах  предоставляется  возможность публичного  предъявления  опыта, демонстрации  определенных  итогов работ, а также  конструктивного  самоанализа.  Основной  целью  участия  в конкурсах выступает  стимулирование  педагога  к  принятию  творческо-деятельной   позиции.  Трансляция  опыта  работы  педагогов  на  конкурсах является  тем механизмом, который  позволяет  повышать  квалификацию без отрыва от учебного процесса, способствует созданию особой рефлексивной  среды, стимулирующей  развитие  педагогических умений  и  навыков.
	Участие   в  дистанционных  конкурсах  даёт   многое  для  повышения профессионального  уровня в наш век, век разрастающейся компьютеризации. Во-первых,  педагог  учится  грамотно использовать  учебные  ресурсы  сети Интернет,   во-вторых, те, кто прошёл  школу  дистанционного  конкурса, мыслят  и  действуют  по-другому. Они  осознают, что сфера их деятельности – открытое  образовательное  пространство, люди  и  ресурсы,  находящиеся  в разных  городах. А это ощущение  единства  педагогов  всей  страны  и ближнего зарубежья.
Самое  же  главное,  увеличивается  самоуважение  участника конкурса: "Я это могу", "Я это сделал"... Повышается  внутренняя  самооценка, меняется внутренний  мир  педагога.  Да  и  сама подготовка  к  конкурсу  педагогического мастерства  является творческим  процессом.
В это  время  педагог  анализирует  свою  деятельность (что  удалось, чем можно  поделиться,  какие  возникают  трудности),  систематизирует  свой педагогический  опыт,  работает  с  документами, тем  самым  совершенствует своё  профессиональное  мастерство.
Конкурсы  педагогического мастерства помогают:
• выявить  уровень  профессионализма  каждого  участника, способствуют
профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому развитию;
• способствуют выявлению творческих, инициативных педагогов, способных заниматься методической работой.
	Участие в конкурах – это не только профессиональный  рост  педагога, но и  интеллектуальный рост его воспитанников.  
Чтобы подготовиться к любому конкурсу, педагогу необходимо самому узнать как можно больше, перелистать  сотни  страниц  педагогических журналов, изучить ресурсы крупных образовательных порталов. И  ведь  как
только  находишь что-то интересное  и  увлекательное,  то  хочется  поделиться находками  не только с коллегами, но  и  с  ребятами. Значит,  и  для воспитанников появляется возможность обогатить  свои знания, расширить  свой кругозор.
Детям для гармоничного развития очень важно чувствовать себя взрослыми и важными, уметь принимать решения, быть более уверенными в себе. Как раз такую возможность предоставляют им различные конкурсы.
Участие в конкурсе – это способ самореализации. Ребенку необходимо быть востребованным окружающими, получать от них моральную поддержку. Детям важно дать возможность сравнить свои достижения с успехами других, ощутить дух соревнования для того, чтобы воспитанники могли адекватно оценить свои силы и способности.
	В настоящее время во всём мире идёт поиск новых подходов к развитию интеллекта учащихся. Одним из таких подходов является использование дистанционных форм обучения. В практике работы используются дистанционные многопрофильные олимпиады, конкурсы, игры, викторины.
        Главным результатом участия в различных олимпиадах и конкурсах является  формирование у воспитанников устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания.
	Участие в дистанционных конкурсах обеспечивает развитие индивидуальных способностей воспитанников, повышение их творческой активности. «Творческая активность» - необходимость культивирования стремления к собственной значимости, находящего свое выражение в процессах самопознания, самоутверждения и самореализации через выполнение индивидуальных творческих заданий в рамках дистанционных конкурсов.
	Интернет открыл огромные возможности для реализации и проявления творческой активности детей в различных направлениях. На его страницах можно найти множество дистанционных интеллектуальных и творческих конкурсов. Каждое дистанционное мероприятие – это очередная ступень к  вершине знаний, ключ к успеху.
         И главное – у детей сформирована высокая познавательная активность, желание проявлять свои способности, что должно стать основой успешности в основной школе.
        Итак,        
 -дистанционные конкурсы  развивают познавательную активность учащихся;
- формируют у обучающихся навыки ведения самостоятельной исследовательской деятельности;
- развивают творческую активность у учащихся.
Но почему же не каждый педагог стремится попробовать свои силы в педагогических конкурсах?
Проблемы:
1) пассивность  и  сопротивление  педагогов  участию  в  конкурсах;
2) внутренняя  неготовность  педагогов  к  самопрезентации;
3) нехватка рабочего времени.
	Причины возникновения проблемы:
1) педагоги не хотят участвовать в конкурсах, так как испытывают
трудности, составляя  документацию  к  конкурсу.  Для кого-то  сложно
систематизировать накопленный  педагогический  опыт;
2) пугает  количество материала  для  представления  своего  опыта.
Можно по-разному относиться к конкурсам, принимать или не принимать  их,  поддерживать  или  игнорировать – но, думаю, сложно отрицать то, что ситуация  конкурса  – это мобилизация внутренних ресурсов, необходимость  точного  расчёта  времени  и  психологическое напряжение.
В настоящее время интернет  предоставляет безграничные  возможности! Например, многие образовательные порталы предлагают для педагогов эстетической направленности  особые конкурсы, где вместо «сухой» методической разработки принимают видеозаписи выступлений музыкальных  и хореографических  коллективов. Вот там-то мы и можем показать  своих воспитанников  во  всем  их  великолепии! А еще это прекрасная возможность без больших затрат, не выезжая с детьми в другие города, заявить  о  себе  в буквальном  смысле на весь мир. 
Попробуем, коллеги? Творческих всем успехов!