Проверка слов с безударным гласным звуком в корне
Автор: Кутлунина Вера Анатольевна (Учитель начальных классов, ГБОУ "Школа 1002")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 14.12.2015
Описание: Цели урока: отрабатывать навык распознавания орфограммы и её проверки;  закрепить умение распознавать в словах.


                                                  Кутлунина Вера Анатольевна
                                                 ГБОУ "Школа 1002" г. Москва
                                                   Учитель начальных классов


             Проверка слов с безударным гласным звуком в корне.
                      Урок русского языка во 2 классе.


Тема урока: Проверка слов с безударным гласным  звуком в корне .
Цели урока: 1. Отрабатывать навык распознавания орфограммы и её
                           проверки. Закрепить умение распознавать в словах

                           проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
                           Научиться писать словарное слово «дятел».
                           Способствовать запоминанию его написания.
                        2.Развивать орфографическую зоркость, речь,
мышление.
                        3. Воспитывать любовь к природе и бережное
отношение к ней.
Оборудование: учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, перфокарты
со словарными словами, рисунки игрушек для ёлки, орфографические словари,
словари – тетради, мультимедийный проектор.
                                             Ход урока

I. Оргмомент.
- Прозвенел звонок
Проверь, дружок.
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.

II. Введение в тему урока.
Слайд№ 2
1. Чтение стихотворения учителем
    Давно улетели стрижи…
    А куда улетели, скажи?
    А туда улетели они,
    Где на солнышке греются дни,
    Где совсем не бывает зимы.
    Но милее им всё – таки мы!
    И они прилетят по весне.
    И опять запоют в вышине.
                                  (Е. Благинина)
2. Проверка восприятия стихотворения.
Учитель (далее У). О каких птицах говорится в стихотворении? Что узнали о
стрижах? Куда улетели стрижи? Почему? Какие ещё птицы улетают от нас до
весны?
Дети (далее Д). От нас улетают грачи, скворцы, ласточки, ….

3. Повторение пройденного.
У. Назовите птиц, о которых говорится в стихотворении.
Д. Стрижи.
У. Что нужно сделать, чтобы правильно написать это слово?
Д. Нужно узнать, есть ли тут безударный слог (опасное место). Если есть, то
подобрать проверочное слово.
У. Назовите безударный гласный, который нужно проверять и назовите
проверочное слово. (Деи отвечают)
У. Какие безударные гласные надо проверять в словах грачи, скворцы? Какие
будут к ним проверочные слова? (Дети отвечают)
У. Почему мы проверяли слова, стрижи, грачи, скворцы?
Д. В первом слоге есть безударный гласный.
У. Какие гласные в безударных слогах нужно проверять?
Д. а, о, и, е, я.
Пальчиковая гимнастика
II Чистописание
Слайд №3     а, о, и, е, я.
У. Давайте красиво напишем эти буквы.

III  Сообщение темы урока.
У. Как будем проверять эти гласные в безударных слогах??
Д. (отвечают правилом)
У. Чем же мы с вами сегодня будем заниматься на уроке?
(Дети отвечают)
У. Сегодня мы закрепим ваше умение распознавать безударные гласные,
подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемого слова, а
также вспомним написание словарных слов и познакомимся с новым словом.
Слайд №4
1) Словарная работа.
У. Мы уже сказали, что многие птицы от нас улетают на зиму. А какие птицы
остаются зимовать? Кто знает?
Д. (отвечают).
У. Я буду загадывать загадки, а вы записывайте отгадки, ставя ударение,
выделяя орфограммы.
   Непоседа пёстрая
   Птица длиннохвостая,
   Птица говорливая,
   Самая болтливая.
                           (сорока)
   Повадкой вороватая,
   Крикунья хрипловатая,
   Известная персона –
   Кто она?
                            (ворона)

У. Какие слова записали? Можем ли проверить их?
Д. Это словарные слова. Их нужно запомнить и сверяться с написанием в
словаре.
У. А сейчас отгадайте ещё одну загадку.
«Он в своей лесной палате
Носит пёстренький халатик.
Он деревья лечит
Постучит – и легче».
Д. Это дятел.
У. Что вы знаете о дятле? Кто его видел.
Д. (отвечают)
Слайд №5
У. Прочитайте текст «Доброе слово о дятле»
(Дети читают)
У. Что вы узнали о дятле из текста?
У. Знакомо ли вам написание  слова дятел ?
Д. Нет.
У.  Сейчас мы узнаем, как оно пишется.

 3) Работа со словом «дятел»
У. Произнесите это слово несколько раз. Подумайте, есть ли «трудное место»
в слове дятел. Разделите слово на слоги и скажите, какой слог не вызовет
затруднения в написании. Почему? Какой слог нам будет трудно написать?
Почему?
Д. В слове два слога. Первый слог не вызовет затруднения в написании,
потому что он ударный. Второй слог нам будет трудно написать, так как он
безударный.
У. Давайте запишем это слово с пропуском трудного места и зажжём сигнал
опасности.
(Дети записывают дят . л, сигнал опасности обозначают красным цветом))
    - Попробуйте подобрать проверочное слово теми способами, которые вы
      знаете.
(Дети пробуют, но у них не получается)
У. Если нельзя проверить это слово, то где мы можем узнать какую букву нам
написать в безударном слоге.
Д.  В словаре.
У. Откройте орфографический словарик на стр. 18 и найдите слово «дятел»
(Дети ищут) – Какую же гласную напишем во втором слоге? Как легче запомнить
эту букву в слове? Может нам поможет текст «Доброе слово о дятле?»
У. Как называют дятла?
Д. Лесным доктором.
У. Почему его называют так? С какими словами ассоциируется слово дятел?
Д. Лес, дерево, лечит.


Слайд № 6
У. Посмотрите на этот слайд. Какое слово  поможет запомнить написание слова
«дятел»?
                                       л
                   д я т е л
                             с
У. Запишите слово «дятел» в тетрадь –словарик. Поставьте ударение,
обозначьте орфограмму красным цветом. Прочитайте уже записанные в тетрадь
–словарик словарные слова, в которых пишется буква  е.
        (Дети читают слова записанные ранее)
У. С какими словами употребляется слово «дятел»?
Д. Нарядный дятел, пёстрый дятел, красивый дятел.
У. Придумайте предложение со словом дятел с одним из этих словосочетаний.
(Дети составляют предложения. Затем лучшее предложение записывают в
тетрадь.).
У. Назовите главные члены предложения.
Д. (Называют главные члены предложения)
У. Послушайте стихотворение, и вы узнаете, куда нас приглашает дятел.
(Стихотворение читает учитель)
                 Белый снег пушистый
                 В воздухе кружится
                 И на землю тихо
                 Падает, ложится.
                 И под утро снегом
                 Поле забелело.
                 Словно пеленою
                 Всё его одело.
                 Зимний лес, что шапкой
                 Принакрылся чудной

                 И заснул под нею

                 Крепко, непробудно.
У. Куда же дятел  нас приглашает?
Д. В лес.
Слайд № 7
У. А вот мы и в зимнем лесу. Что же мы тут видим?
(Дети отвечают)
IV  Работа над темой урока.
      1). Работа с текстом на слайде
У. Прочитайте текст.
Д. (читают) «Зимой в лесу»
Я иду по тропе. Снежный ком упал с дерева. На сосне сидят птицы.
У. Найдите и прочитайте слова, которые нужно проверять.
Д. Тропе, с дерева, сосне.
У. Почему их надо проверять?
Д. Есть безударный гласный.
У. Запишите эти слова и рядом запишите проверочные слова. Выделите
орфограммы.
(Затем идёт проверка написанного)
У. Как проверить гласные в безударных слогах?
Д. (отвечают)
У. Прочитайте ещё раз последнее предложение. (На сосне сидят птицы)
Какие же птицы сидят на сосне? Ответить на этот вопрос помогут загадки.
Загадка 1. Каждый год я к вам лечу
                  Зимовать у вас хочу.
                  И ещё красней зимой
                  Ярко – красный галстук мой.
Д. Снегирь
Слайд № 8
У. Когда же прилетают снегири?
Д. Зимой, когда выпадет снег.
У. С каким словом у вас ассоциируется слово снегирь? Почему же так назвали
эту птицу?  Запишите  слово-ассоциацию к слову снегирь, а рядом запишите
само слово снегирь. (Дети пишут снег – снегирь)
У. Загадка 2. Жёлтенькое брюшко,
                      Синенькая спинка.
                      Я - бойкая птица,
                      А зовут меня….
Д. Синица.
У. Почему же так назвали эту птицу?  Запишите проверочное слово и
проверяемое. (Дети пишут: синяя – синица)
У. Будет ли словарным это слово?
Д. Нет, т.к. гласный проверяется.
У. Легко ли птицам зимой?
Д. Им нет корма.
У. Как мы можем им помочь?
Д. Сделать кормушки и насыпать туда корм.
Слайд № 9
У. А вот и кормушка.  Можно ли сразу записать слово «кормушка»?
Д. Нет, т.к. есть безударный слог.
У. Придумайте проверочное слово и запишите рядом с проверяемым.
(Дети пишут: корм – кормушка)
У. А какое стихотворение вы знаете про кормушку.

Дети читают ранее изученное стихотворение «Кормушка»

1 ученик: Мы кормушку смастерили
                 Мы столовую открыли
                 В гости в первый день недели
                 К нам синицы прилетели.

2 ученик: А во вторник -  посмотри
                 Прилетели снегири.

3 ученик: Три вороны были в среду.
                 Мы не ждали их к обеду.

4 ученик: А в четверг со всех краёв –
                 Стайка жадных воробьёв.

5 ученик: В пятницу в столовой нашей
                 Голубь лакомился кашей.

6 ученик: А в субботу на пирог
                 Налетело семь сорок.
У. Название какой птицы относится к другой орфограмме и как его проверим.
Д. Голубь. В нём слышим парный согласный звук  б. Проверим «голуби».
У. Каким близким по смыслу словом (синонимом) заменено слово кормушка.
Д. Столовая.
У. Нужно ли проверять это слово перед записью, если нужно, то как?
Д. Стол – столовая.
У. Запишите эти слова.
У. Полезное дело вы сделаете, если повесите для птиц кормушки.
Слайд № 10
Чтение стихотворения учителем.
«Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся как домой
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть одна нужна.
Горсть одна.
И не страшна
Будет им зима.
Приучите птиц зимой
К своему окну.
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну.

У. Почему зимой нужно подкармливать птиц?
Д. (Отвечают)

 V Физминутка.

У. Чтоб в лесу не замёрзнуть  надо сделать физминутку.


Вы наверное устали?
Ну, тогда все дружно встали
Ручки вверх, ручки вниз.
На носочках подтянись.
Ручки ставим на бочок.
На носочках скок – скок – скок.
А потом поприседаем
Никогда не замерзаем.

 VI Закрепление изученного.

    Слайд № 11.


    1) Игра «Слог потерялся».

У. А сейчас мы поиграем в игру «Слог потерялся». На доске написаны слова, в
которых «потерялся» слог. Вам нужно дописать этот слог так, чтобы
получились слова.
1 ряд (девочки)                                                    2 ряд
(мальчики)
…ды (следы)                                                           …ма
(зима)
…сна (сосна)                                                           …са
(лиса)
…рёк (зверёк)                                                         …жок
(снежок)
(Подводится итог игры. Дети объясняют почему вставили в пропущенный слог ту
или иную безударную гласную и называют проверочное слово).
У. Не только птицам приходится трудно зимой, но и зверятам.

Слайд № 12          Загадка

У.               А это что за зверёк лесной
                   По лесу скачет,
                   Ушки прячет
                   Встанет столбом
                   Ушки торчком.
Д. Заяц.
Слайд № 13 (Картинка зайца)
У. .Запишите это слово, обозначьте ударение. Можно ли проверить это слово?
Д. Нет. Это словарное слово. Его нужно запомнить.
У. Зайчик принёс нам задание.

 Работа с перфокартами.

У. Он просит помочь ему «запутать следы», чтоб хищники и охотники его не
нашли. Кто правильно запишет нужную букву, тот и поможет,  и отправится с
нами дальше в глубь леса. (Детям раздаются перфокарты – картинки)


(Работы проверяются и подводится итог).

У. Продолжаем свой путь.
 А это кто на нас поглядывает?
 В дупле живёт, да орешки грызёт.
Д. Это белка.
Слайд № 14
У. Белка просит вас поработать в парах и найти её запасы. Кто правильно
вставит пропущенные буквы в словах текста, тот поможет белочке отыскать
запасы и узнает, куда же она нас приведёт, и где наш друг – дятел.


 Работа с текстом.

          (Детям раздаю текст. Они работают в парах)

        - Белка, где твой склад гр.бов?

            - По карманам у дубов!
           - Где д.мишко твой?
       - В с.сне.
           - А постель?
      - Постель на мне.

(Дети вставляют буквы. Затем каждая пара отчитывается о проделанной работе,
т.е. дети называют слово с пропущенной гласной, объясняют какую букву
вставили и почему)
Слайд № 15    (Рисунок ёлки)
У. Посмотрите, куда же привела нас белка? (Открываю рисунок «ёлки»)
Д. К ёлке, ведь скоро Новый год.
У. Нас уже здесь поджидают зверята и птички, тут и наш друг дятел. Нам
предстоит украсить «Ёлку» игрушками. Вот игрушки (звезда, шары, свеча,
часы, сова, снеговик, хлопушка). Нужно сказать лишь проверочное слово к
слову, называющему  игрушку, и можно игрушку вешать.
(Дети по очереди берут картинку с нарисованной на ней игрушкой, называют
проверочное слово, «вешают» на ёлку  (прикрепляют с помощью магнитов) )
У. А какое стихотворение вы знаете про «Ёлку».
Чтение детьми ранее изученного стихотворения  «Ёлка».
1 ученик: Эта ёлка не простая
                 И она не для ребят.
                 Возле ёлочки летая
                 Птицы весело свистят.

2 ученик: Тут и дятлы и синицы.
                 Снегири и воробей
                 Все пришли повеселиться
                 Возле ёлочки своей.
3 ученик: Не блестят на ней игрушки
                 И не светится звезда.

4 ученик: Но зато для птиц кормушки
                 Мы повесили сюда.

5 ученик: Прилетают птичьи стаи
                 К нам на ёлку в зимний сад.

6 ученик: И в саду, не умолкая,
                 Колокольчики звенят.

У. Кого же можно увидеть зимой около ёлочки?
Д. (отвечают)
У.  Почему дятел и другие птицы прилетели к ёлочке?
Д. Потому что здесь дети повесили кормушки.
У. Как вы можете помочь птицам зимой?
Д. Мы можем повесить кормушки и подкармливать птиц .


 VII Итог урока.

У. Дети, вы сегодня замечательно работали. Скажите чему вы учились на
уроке? С каким новым словарным словом познакомились на уроке? Как будете
проверять гласный в безударном слоге?

(Дети отвечают на поставленные вопросы. Ответом на последний вопрос будет
чтение ранее изученного детьми стихотворения «Безударный гласный»

Слайд № 16
1 ученик: Безударный хитрый гласный
                 Слышим мы его прекрасно.
                 А в письме какая буква?
                 Здесь поможет нам наука.
                 Гласный ставь под ударенье,
                 Чтоб развеять все сомненья.

  VIII Домашнее задание: упр.161

Слайд № 17   (Домашнее задание)
Слайд №18  (Молодцы!»