Конспект логопедического занятия: "Обобщение знаний по теме: Парные согласные"
Автор: Якобсон Марина Викторовна (учитель-логопед, МБОУ ООШ № 2 Хабаровский край, Солнечный район, р.п. Солнечный)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды, учителя начальных классов. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Материал конспекта может использоваться при обобщении знаний по теме :"Парные согласные" с младшим школьниками, имеющими недостатки чтения и письма, обусловлнными ОНР, а также с детьми с ОВЗ.


                                                   Якобсон Марина Викторовна
                                                 МБОУ ООШ № 2 р.п. Солнечный
                                          Солнечный район, Хабаровский край,
                                                             Учитель-логопед

          Тема урока: Обобщение знаний по теме: «Парные согласные».

Цель:  обобщить  и  систематизировать  знания    учащихся  по  теме  "Парные
согласные".
Задачи:
 Закрепить умение дифференцировать парные согласные в  устной  и  письменной
речи.
Формировать полноценные представления  о  звуковом  составе  слова  на  базе
развития фонематических  процессов, звукового анализа и синтеза.
Воспитание положительной мотивации к учению.

                                 Ход урока:

1 Организационный  момент.
-Прозвенел  звонок,
начался урок!                   (здороваемся)
-Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте , все ль в порядке:  ручка,  карандаш,  тетрадка?
С добрым утром начат день,
Быстро от  себя мы гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать, отвечать,
Руку быстро поднимать.          
2. Мимическая гимнастика:
-Для того, чтобы  окончательно проснуться :
*потянулись и  зевнули;
*удивились и проснулись  (дрему-сон с  лица  убирают,  а  затем  встряхивают
руки );
*и друг другу улыбнулись.
-А  если даришь друг другу улыбку, то   она обязательно   к  тебе  вернется,
как в одноименной песне (включается отрывок из песни «Улыбка»  В.  Шаинского
и дети подпевают)
И  тогда, наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке,
 С голубого ручейка начинается река,
 Ну а дружба начинается с улыбки.
3. Актуализация знаний и введение в тему занятия.
Задания по теме урока.
-Я думаю, что дружба снеговиков тоже началась  с улыбки.  Но  несмотря,  что
они внешне очень похожи, у них есть отличия
Задание: «Найди и назови отличия». (Приложение №1)
-Всего снеговиков два или  еще можно сказать - пара.
-Название,  каких  согласных  звуков  связано  со  словом    пара?          
(парные согласные)
-Совершенно  верно, сегодня на занятии мы с вами   вспомним   все   то,  что
узнали  об     этих  звуках,   поупражняемся  в  написании  слов  с  парными
согласными.
Работа в тетради:   1. Запись числа.
                                  2. Запись темы урока с "ловушкой" :
 «Барные согласные». 
   ( учащиеся исправляют запись)
Задание: 1   Звук лови, пару назови. ( с мячом)
                  2  Дай характеристику :     звонкие парные согласные;
                                                                      глухие
парные согласные.
                 3  "Беговая дорожка"   (Приложение № 2).
  ( Какие звуки придут к финишу первыми?
Произносится звук или слог,  учащиеся передвигают фишку нужного    цвета  по
«беговой»  дорожке.)
-Урок - это тоже «беговая» дорожка,
 со своими препятствиями,
 где старт-начало урока,
 а финиш-конец  урока.
 Задание:  1 "Замени звук парным":
(кости-гости, бочка-почка, коза - коса, дело-тело,  день-тень,  дочка-точка,
горка-корка, кол-гол, шить - жить, шар - жар, уши –ужи)
                        2     "Разложи     картинки"      (Приложение      №
3)                      
(картинки раскладываются под соответствующий звоночек-символ)
                    3 "Сравни по звучанию и  написанию"
               (слово гриб;  картинка предметная с изображением гриба)
  Учащиеся     анализируют    слово по звучанию  и  по  написанию  и  делают
вывод о том, что  звонкий парный согласный в конце слова оглушается.
 А для того, чтобы  правильно  написать  слово,   нужно  его  изменить  так,
чтобы после сомнительного согласного стоял гласный.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
                    4 "Записать в тетрадь слова, вставить пропущенную  букву
и проверочное слово"
                     (гри...-....,    моро...-...,   сапо.....-...,  тру...-
...)
-Подарим несколько минут слову   ТРУД.
-Человек, который любит трудиться,   это какой человек?  (трудолюбивый)
Задание: Разделить слово на слоги, записать слово по слогам.
Работа  с фразеологизмом:  Палец о  палец не ударил.
(нисколько, даже чуть-чуть не  потрудился,  никаких  усилий  не  приложил  к
тому, чтобы  что-то  сделать.  Чтобы  палец   ударить  о  палец  нужно  тоже
потрудиться, пусть совсем чуть-чуть.  О  таких  лентяях  и  бездельниках   и
говорят: «Палец о  палец не ударил»)
Задание: " Составь пословицу по ее окончанию"
 (работа в группах, номер пословицы соответствует  номеру группы)
1 Без   труда не вытащишь рыбку .................         из моря
                                                                            
          из  озера
                                                                            
          из  пруда
2 Как потопаешь, так и .................................           сваришь
                                                                            
          полопаешь
                                                                            
          побежишь
3 Труд кормит, а лень ............................                   портит
                                                                            
         носит
                                                                            
         варит
(Затем каждая группа зачитывает вариант восстановленной пословицы).
Задание:  Записать восстановленную пословицу в тетрадь.
Динамическая пауза : "Огород"
Повторяй за мной зарядку                             (шаг на месте)
В ней звук ,,т,, пришел на грядку .
Тыква вот,  а вот томат                            (руки вправо, влево)
 Здесь - капуста,
  Здесь – салат.                      (наклониться к правой,    
                                                                  левой
ноге, выпрямиться)
Тмин, картошка, артишок               ( руки на пояс, к плечам, вверх)
                                                                            
                             
 И петрушки корешок .                                       (руки опустить)
Все,  что   вырастили  мы,                                  (развести   руки
вниз,
Будем     есть     мы      до        весны.        (погладить     животики).
                                                                            
                                                                            
                                                                            
                                                                    -
Ребята, на адрес нашей школы пришла телеграмма,   но   без вашей помощи  мне
одной не разобраться.
Торокие репяда!
Боздравляю с окончанием 3 четверди.
На ганикулах гуляйте, книги чидайте,
Сил и зторовья напирайтесь,
А про барные согласные не забыфайте.
                                      Ифан Грамотейкин
    Учащиеся  в тексте телеграммы исправляют ошибки, проверка  исправленного
текста.  
Итог.
-Так для чего нам нужны знания о парных согласных? (учащиеся делают вывод).
Рефлексия  деятельности на уроке (метод неоконченных предложений):
-У меня сегодня получилось………..    .
-Мне еще надо поработать над………  .
Письмо Ивана Грамотейкина вызвало улыбку:
и улыбка без сомненья вдруг коснется ваших    глаз,
и хорошее настроение не покинет больше нас (включается запись мелодии).
 -Урок закончен, всем  спасибо за работу!
























                                                              Приложение № 1
[pic]



                                           Приложение № 2
[pic]

                                                              Приложение № 3

[pic]