Рабочая программа кружка по Информатике
Автор: Буга Людмила Викторовна (преподаватель информатики, ГБПОУ КК "Крымский технический колледж" города Крымск)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели информатики. Дата публикации: 22.10.2015
Описание: Цель работы кружка: переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа различных явлений с использованием научных методик.

Буга Людмила Викторовна 
ГБПОУ КК "Крымский технический колледж" города Крымск
Преподаватель информатики


рабочая ПРОГРАММа 
КРУЖКА  ПО ИНФОРМАТИКЕ
«КИТ – Компьютер Исследования Технологии»






        Рабочая программа кружка  обсуждена и одобрена  на заседании цикловой комиссии. Программа составлена в соответствии с требований ФГОС среднего профессионального образования по специальностям, относящимся к естественнонаучному, гуманитарному и социально-экономическому  профилям.






















СОДЕРЖАНИЕ






































Пояснительная записка.


Современное общество требует от выпускников колледжа новых личностных и профессиональных качеств, среди которых способность к приобретению новых знаний, ответственность за выполняемую работу, системное мышление, способность к анализу своей деятельности. Исходя из этого, можно сказать, что одним из основных направлений образования в техническом  колледже является исследовательская деятельность студентов. 
Сегодня обществу нужны самостоятельные, инициативные специалисты, которые постоянно совершенствуют свою личность и деятельность, так как они отличаются любознательностью, готовностью к обновлению знаний, высокой восприимчивостью. Они могут преодолеть практически любые возникающие трудности. Наличие у выпускников колледжа исследовательских качеств в дальнейшем может стать основой для их приобщения к научной работе, так как независимо от того, чем будет заниматься будущий специалист (работать по специальности или продолжать учебу в вузе), полученные навыки исследовательской работы положительно скажутся в профессиональной деятельности каждого студента.


В системе среднего профессионального образования исследовательская деятельность студентов является важным фактором совершенствования подготовки специалистов, которая  помогает решать задачи соединения науки и практики. 
Организация научно-исследовательской деятельности студентов  колледжа является продолжением и углублением учебного процесса и организуется непосредственно в научно-практических и творческих лабораториях, проблемных и исследовательских группах. 

 





















ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:   переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа различных явлений с использованием научных методик.

Задачи:

Образовательные:
1. Научить студентов собирать, обрабатывать информацию с использованием информационных  технологий.
2. Включение студентов в практическую исследовательскую деятельность.
3. Развивать умение  анализировать собранную информацию.

Воспитательные:
Формирование потребности в саморазвитии.
Формирование активной жизненной позиции.
Развитие культуры общения.
Развитие навыков сотрудничества.

Развивающие:
Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
Развитие у студентов навыков критического мышления.
Научно-исследовательская работа студентов  включает:
работу в научных кружках и проблемных группах, создаваемых при кабинетах;
участие в научно-исследовательских работах по различным темам;
выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических и научно-практических конференциях, проводимых в техникуме и за его пределами;
участие во внутриколледжных, районных, областных, всероссийских предметных олимпиадах и конкурсах исследовательских работ;
участие во внутриколледжных, районных, областных и всероссийских творческих конкурсах;
подготовка публикаций по результатам проведенных исследований;
разработка и изготовление схем, таблиц, слайдов, фильмов, наглядных пособий для учебного процесса.
Учащиеся должны уметь:
выделять объект исследования;
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
работать в группе;
пользоваться словарями, энциклопедиями  другими учебными пособиями.


Учебно-тематический план
























Содержание  программы:

Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности. (2 ч)

Теория (1 ч): Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания.

Практика (1):  построение схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для исследования по теме выбранной студентом.
План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования. (2 ч)
Теория (1 ч): Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез.
Практика (1 ч): определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по исследованию « Родная улица моя». Проверка гипотез.

Основные источники получения информации. (2 ч)
Теория (1 ч): Учебная литература – учебники, хрестоматии. Справочная литература – словари, справочники, энциклопедии. Электронные пособия.

Практика (1 ч): работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.
Оформление списка литературы и использованных электронных источников (2 ч)

Практика (2 ч): правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

Методы исследования. Мыслительные операции (1 ч)
Теория (1 ч): Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.

Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов ( 4 ч)
Теория (2 ч): Визуальный отчёт – диаграммы, таблицы, схемы, графики.

Практика (2): письменный отчёт- структура и содержание. Визуальный отчёт – диаграммы, таблицы, схемы, графики. 

Оформление работы. Подготовка доклада. (6 ч)
Теория (2 ч): Требования к оформлению работы. Как подготовить письменный доклад. Как интересно подготовить устный доклад.

Практика ( 4 ч): Проверка оформления работ.

Как правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft  Power Point. (8 ч)
Теория (2 ч): Защита исследовательской работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, радио- или телепередача, презентация.
Практика ( 6 ч): работа в программе Microsoft  Power Point. 

Тематические учебные исследования. (8 ч )
Практика ( 8 ч):
«Мультимедийные системы. Компьютер и видео»
«Беспроводная  надёжность  Wi - Fi»
«Интернет - общение»
«Компьютерные игры – польза или вред?»
«Информационный бизнес - перспективы»
«Матричная  алгебра в экономике»
«Финансовая  математика»
«Спам эпидемия»

 Итоговое занятие.  Чему мы научились за этот год. (1 ч)

Практика ( 1 ч): Выпуск  бюллетеня  «Отчет по работе  кружка» 


















Список необходимого оборудования
Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.
Компьютеры. 
Сканер. 
Принтер.
Колонки.
Мультимедиа проектор.
Интерактивная доска. 
Микрофон. 
Цифровой фотоаппарат.
Цифровая видеокамера.
Дисковые накопители.
Список источников для преподавателя
А.В. Овчаров «Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий». http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html 
Александр Глебко «Компьютер сводит с ума». http://www.medmedia.ru/printarticle.html 
Учебник (руководство) по html скачан с сайта www.instructing.ru
Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint скачан с сайта www.instructing.ru
Дмитрий Лазарев Презентация: Лучше один раз увидеть! — М.: «Альпина Бизнес Букс», 2009. — С. 142. 
Дуг Лоу Microsoft Office PowerPoint 2007 для "чайников" - Microsoft Office PowerPoint 2007 For Dummies. — М.: «Диалектика», 2007. — С. 288. 
Программа Intel «Путь к успеху»/ Практическое руководство.2006-2007 г
Программа Intel «Путь к успеху»/ Книга для учителя.2006-2007 г.
Проектно-исследовательская деятельность школьников с использованием ИКТ//Информационные технологии в образовании (ИТО-2003): Материалы 
Виват, мультимедиа!//Цифровая школьная четверть. Материалы Международного педагогического мастер-класса программы Intel «Обучение для будущего». г.Пушкин, 2003 – с.46-47 
Сайты в помощь учителю информатики:
www.klyaksa.net
www.metod-kopilka.ru
www.pedsovet.org
www.uroki.net
www.intel.ru 
http://www.uchportal.ru/load/21-1-0-6904
Список источников для студентов
Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint.
Учебник (руководство) по html.
Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2003.-М.: ОЛМА-ПРЕСС,2003.-920 с.: ил.
Денисов А. Интернет: самоучитель.- СПб.: Питер, 2000.
Шафран Э. Создание web-страниц; Самоучитель.- СПб.: Питер, 2000.
Программа Intel «Путь к успеху»/ Практическое руководство.2006-2007 г
Программа Intel «Путь к успеху»/ «Технологии и местное сообщество».2006-2007 г

                                                                               Приложение № 1.

Структура исследовательской деятельности учащихся.







                                                                                                         Приложение № 2.

Этапы информационного поиска.

Определение информационного запроса.
Поиск и локализация информации.
Критическая оценка полученной информации.
Сравнение информации, полученной из разных источников.
Презентация полученных результатов.
Подготовка отчёта.




Технология защиты учебно-исследовательской работы.

Выступление автора с докладом ( 10 мин)
Вопросы участников конференции и ответы автора.
Вопросы членов жюри и ответы автора.
Выступление учащегося-рецензента с отзывом о работе.
Ответы на замечания рецензента.
Обмен мнениями о работе и рекомендации.






План доклада по результатам
учебно-исследовательской деятельности.


Приветствие
Тема учебно-исследовательской работы.
Актуальность темы учебно-исследовательской работы.
Цель и задачи учебно-исследовательской работы.
Гипотеза учебно-исследовательской работы.
Значимость учебно-исследовательской работы.
Объект и предмет исследования.
Этапы учебно-исследовательской работы.
Результаты учебно-исследовательской работы.
Выводы учебно-исследовательской работы.







                                                                                                         Приложение № 3.


Требования к содержанию
Учебно-исследовательской деятельности.










                                                          Приложение №4

Виды исследовательских работ

















                                                                                   Приложение № 5

Терминологический словарь

ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
 ТЕМА — отражает характерные черты проблемы. 
ОБЪЕКТ — это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.
ПРЕДМЕТ же исследования более конкретен. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Предмет исследования определяет ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ самого исследования.
ЦЕЛЬ формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. 
Цель конкретизируется и развивается в ЗАДАЧАХ исследования.



алгоритм, анализ, абстракция, апробация;
библиография;
внедрение;
гипотеза исследования;
дедукция, деятельность;
закон, закономерность;
индукция, историзм, индикатор, исследование;
концепция, креативность, критерий;
метод, моделирование, мониторинг;
наблюдение, новация, новшество, наука;
обобщение, объект, опыт;
проект, предмет исследования, принцип;
рецензия, рефлексия;
сравнение, синтез, системный анализ;
теория, творческий подход, технология;
факт;
эксперимент.

















Приложение № 6.
Принципы подбора тем исследовательских проектов

Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы. Выполнение проектов или исследований реализуется как курсовое проектирование на профильном предмете с последующей защитой результатов в качестве творческого экзамена. В старшей школе целесообразно выполнение работ на базе и с привлечением специалистов из профильных научных учреждений, вузов. Широка перспектива использования разнообразных форм проектной и исследовательской деятельности: экспедиций, конференций и др.
Особое внимание надо обратить на то, что учащиеся, выполняющие учебное исследование, зачастую не видят разницы между докладом, рефератом и собственно исследовательской работой. Ребята и руководители учебного исследования должны знать, какие виды творческих работ могут иметь место в учебном исследовании.
Общие требования к исследовательской работе учащихся
Учебное исследование ученика должно соответствовать следующим требованиям:
Четко сформулирована цель исследования.
Выдвинута четкая и лаконичная гипотеза исследования.
Определены задачи исследования, посредством решения которых цель может быть достигнута.
Приведен полный обзор литературы по исследуемой проблеме.
Описано, что и как делал исследователь для доказательства гипотезы (методика исследования, которая описывается в тексте).
Представлены собственные данные, полученные в результате исследования.
Описание исследования должно демонстрировать глубину знания автором (группой авторов) избранной области исследования.
Исследование должно соответствовать установленным формальным критериям.
Исследование должно демонстрировать наличие теоретических
(практических) достижений автора.
Проблема, затронутая в работе, должна быть, оригинальной (если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение).
Работа должна завершаться выводами, в которых излагаются результаты исследования, и защитой. Защита — итог исследовательской   работы   и   один   из   главных   этапов   обучения начинающего исследователя.

В педагогической литературе, изучающей вопросы учебного исследования, встречаются следующие виды творческих работ учащихся:
информационно-реферативные;
проблемно-реферативные;
экспериментальные;
природно-описательные;
исследовательские.

Информационно-реферативные работы — это работы, содержание которых основано на одном или нескольких литературных источниках, подтверждающих излагаемую автором информацию, и посвящено исследованию или описанию какой-либо одной 

темы или проблемы. Название такой работы достаточно простое, оно отражает описание той проблемы, которую исследует автор. К примеру, название информационно-реферативной работы может иметь такое название «Исторические памятники моего города».
Проблемно-реферативные творческие работы - это работы, содержание которых основано на нескольких литературных источниках, где описываемая проблема рассматривается с различных точек зрения и от автора требуется не только осмысление и сопоставление данных точек зрения, но и собственная трактовка исследуемой проблемы.
Экспериментальные работы — это работы творческого характера, в которых может быть описан и дан свой анализ уже известному научному эксперименту и его результатам, а также на основе данного эксперимента может быть проведен свой эксперимент в зависимости от решаемой в ходе эксперимента проблемы.
Природно-описательные работы — это работы, в основе которых лежит наблюдение природных процессов и явлений и их качественное описание. К таким работам, в первую очередь, относятся работы экологической направленности.
Исследовательские работы — это работы, в основу которых положено не только сопоставление точек зрения на одну и ту же проблему различных литературных источников, но и использование научной методики, с помощью которой может быть получен экспериментальный материал. На основании данного экспериментального материала делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью исследовательской работы является то, что заранее нельзя предсказать результат, который может получиться в ходе исследования.
Если автор работает над исследованием гуманитарного плана, то его объектами исследований могут стать тексты, полученные в архивах, библиотеках, у частных лиц, различного рода первоисточники.




































Приложение № 7.


Работа с литературными источниками