Влияние современных условий на воспитание школьников
Тип документа: Статья. Аудитория: Классные руководители, учителя гуманитарного цикла. Дата публикации: 25.12.2015
Описание: Факторы жизни влияющие на воспитание школьников. Воспитательные функции школы и семьи.


                                                     Киреева Анна Валерьевна
                                         Учитель религиоведческих дисциплин,
                                                  Яценко Наталья Анатольевна
                                                            Учитель истории,
                                                   МБОУ СОШ №49 г. Белгорода


           Влияние современных условий  на воспитание школьников.



                                       "Можно воспитать для счастья,
                                       можно воспитать для борьбы.
                                       Можно воспитать для
                                       индивидуального
                                       счастья, можно воспитать
                                       для индивидуальной борьбы.
                                       И можно воспитать для общего
                                       счастья …".
                                                             А. С. Макаренко

        Современное  воспитание  школьников  осложнено  многими  негативными
процессами, которые происходят в нашем обществе: кризис социальной  системы;
обострение политической ситуации; социальная напряженность;  межнациональные
распри;  нарастание  экономической  нестабильности;  криминализация   жизни;
ухудшение     экологической     обстановки;     падение      нравственности.
Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, объективно  порождает
формы социального поведения, адекватные ей:  агрессию,  жестокость,  борьбу,
конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.
          За последние годы снижена воспитательная  функция  школы.  До  сих
пор  повышение  роли  школы  в  деле   воспитания   лишь   декларируется   в
концептуальных и нормативных документах, не находя  практической  реализации
в работе образовательных учреждений.  Сегодня  целью  воспитания  школьников
должно  быть  создание  условий  для  формирования  и   развития   личности:
высококультурной,   интеллектуальной,    социально    активной,    гуманной.
Воспитание  в  каждом  ребенке  человечности,  доброты,   гражданственности,
творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему  живому,  охрана
культуры  своего  народа   -   вот   ведущие   ценности,   которыми   должен
руководствоваться педагогический  коллектив  и  которыми  должна  насыщаться
воспитательная  система  школы.  В   современных   условиях   воспитание   в
образовательных учреждениях следует  рассматривать  не  как  самостоятельный
вид, а как функцию, свойственную любой педагогической деятельности.
         Перестала выполнять свои воспитательные функции  семья  –  основной
социальный институт.  Некоторые  семьи  оказались  за  чертой  бедности.  Во
многих  -  недостает  элементарной  духовной  близости  между  родителями  и
детьми.
          О том, что меняется  время  –  меняемся  мы,  сказано  и  написано
много. Но как бы ни менялся наш мир, роль семьи в воспитании  ребенка,  была
и остается самой главной. Именно  родители  формируют  первые  представления
малыша об окружающем мире, о том «что такое хорошо и что такое плохо».
          К сожалению, не все родители готовы «воспитывать»  своих  детей  в
полном смысле этого слова. С ужасом порой слышим  их  слова  «нас  не  учили
воспитывать, вы учителя – вы и воспитывайте». И  задаешься  тогда  вопросом,
«а как строились все это время отношения между ребенком и родителями?»  Ведь
именно дети из таких семей и становятся «трудными». И только столкнувшись  с
проблемами, родители начинают задумываться над воспитанием и  ждут  от  нас,
учителей, «чуда». Но как утверждают психологи, сколько  ребёнка  воспитывали
не  правильно,  столько  же  время  уйдет  на  его  перевоспитание.  Значит,
воспитывая наших детей, мы всегда должны помнить, что придет  время,  и  они
тоже станут родителями и на их плечи ляжет воспитание  целого  поколения,  а
значит, и мы учителя несем ответственность за это будущее.
          Кто-то скажет, что воспитать  ребенка  в  современном  мире  очень
трудно, ведь если  раньше  знания  приходили  «из  учебы  и  еще  больше  из
замечательного советского опыта, из  газеты,  книги»[1],  то  сейчас  знания
приходят из телевизора и интернета. Но мы забываем,  что  правильная  оценка
полученной информации поможет ребенку сформировать и правильное отношение  к
происходящему. Ведь воспитание, прежде всего,  должно  ставить  своей  целью
привитие  ребенку  нравственности,  формирование  у  него  правильной  шкалы
ценностей вне зависимости от социокультурных условий развития общества.
          На своих уроках православной культуры при изучении «Домостроя»  мы
рассматриваем в  параллели  уклад  семейной  жизни  XVI  в.  и  наших  дней.
Оказывается, что  больше  половины  ребят  предпочитают  в  будущем  жить  в
гражданском браке, т. к.  это  поможет  им  избежать  ответственности  перед
своей «половиной». Это наталкивает на вывод,  что  у  молодежи  нет  четкого
представления о нравственно-психологической основе любви  и  брака.  Значит,
наша задача развивать морально-волевые и  нравственные  компоненты  личности
ребенка, а именно:
-  инициативность;
-  стремление к самостоятельному принятию решений;
- умение быть критичным  к  собственным  действиям  и  воспринимать  критику
других;
-  умение  анализировать  свое   поведение   с   точки   зрения   социальной
правильности;
- осознанно контролировать свое поведение.
          Только  взаимодействие  родителей  и  педагогов  в  воспитательном
процессе может сформировать  психологическую  готовность  детей  к  принятию
социальной ответственности, чтобы они могли принимать правильные  решения  и
делать правильный моральный выбор в сложных ситуациях.
      Воспитание — это формирование личности как творца своей жизни и  своей
судьбы. Оно готовит человека  к  субъектной  деятельности,  вырабатывает  ее
психологические  предпосылки.  Воспитание  от  начала  до  конца,  во   всех
проявлениях  служит  формированию  нравственности.  Решение  этой  задачи  —
глубинный смысл воспитания,  ибо,  не  воспитав  нравственность,  невозможно
обеспечить личностные основы человеческой жизнедеятельности.

                                 Литература

   1.  Караковский,  В.А.  Воспитание?   Воспитание...Воспитание!   /   В.А.
      Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. – М.: ВЛАДОС, 2000
   2. Ключевский В.О.  Два воспитания //Русская Мысль,1893, № 3
   3. Макаренко А С. Педагогические сочинения// изд. АПН РСФСР, 1948
   4. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических  проектов.-  К.,
      1998
   5. Интернет источники http://sibac.info/