Рабочая программа по технологии. 1 - 4 класс
Автор: Балковая Алёна Ростиславовна (учитель начальных классов, МБОУ Позднеевская СОШ)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 16.12.2015
Описание: Рабочая программа для начального общего образования разработана на основе авторской программы по технологии Н.М.Конышева, Смоленск «Ассоциация XXI», 2011; 135 учебных часов.


                                                Балковая Алёна Ростиславовна
                                                       МБОУ Позднеевская СОШ
                     Ростовская область, Веселовский район, хутор Позднеевка
                                                   Учитель начальных классов




                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                ПО ТЕХНОЛОГИИ


                         Начальное общее образование


Количество часов: 135
Программа разработана на основе авторской программы по технологии
Н.М.Конышева, Смоленск «Ассоциация XXI», 2011;

                            Пояснительная записка
      Рабочая программа по технологии для начального общего образования
разработана на основе:
-Федерального Закона «Об Образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012
 -   Федерального Государственного образовательного стандарта начального
общего образования;
«Примерных программ начального общего образования»;
-Образовательной программы НОО МБОУ Позднеевской СОШ;
-Устава МБОУ Позднеевской СОШ;
«Дорожной карты » МБОУ  Позднеевская СОШ на 2013-2018 г
  -Авторской программы по технологии Н.М.Конышева, Смоленск «Ассоциация
XXI», 2011;
-Учебного плана МБОУ  Позднеевская СОШ, календарного  учебного графика МБОУ
  Позднеевская СОШ  на 2015-2016 учебный год
-Положения о  рабочей программе учебных предметов , курсов   МБОУ
Позднеевская  СОШ

      Цель   начального   курса   технологии   заключается   в    углублении
общеобразовательной  подготовки   школьников,   формировании   их   духовной
культуры и всестороннем развитии личности на  основе  интеграции  понятийных
(абстрактных),   наглядно-образных   и   наглядно-действенных    компонентов
познавательной  деятельности.   Изучение   курса   технологии   способствует
развитию  созидательных  возможностей  личности,  творческих   способностей,
изобретательности,   интуиции,   а   также   творческой   самореализации   и
формирования   мотивации  успеха   и   достижений   на   основе   предметно-
преобразующей деятельности.
      Для достижения поставленных целей преподавания технологии в  начальной
школе необходимо решение следующих практических задач:
- духовно – эмоциональное обогащение личности;
- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей,
интуиции;
- совершенствование интеллекта, развитие рационально- логического мышления;
- расширение кругозора;
- развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений

                   Общая характеристика учебного предмета

Уроки  технологии   уникальны  и  исключительно важны  для  общего  развития
детей, особенно в младшем школьном возрасте. Их специфические возможности  в
системе  общего   образования   наиболее   ярко   выражаются   в   следующих
взаимосвязанных аспектах:
1) возможность активизации познавательной деятельности и  углубления  общего
образования (за счёт соединения различных форм познания, видов  деятельности
и специфической содержательной базы предмета);
2)  возможность  самореализации  и  социальной  адаптации  личности   (через
формирование комплекса социально ценных умений и развитие творчества);
3)   возможность   гармонизации   развития   личности   (на   основе   более
реалистического  учёта  в  образовательном   процессе   психофизиологических
возможностей ребёнка и природных закономерностей развития).6
      Особенность же уроков технологии состоит в том, что в  них  понятийные
(абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные)  компоненты
познавательной  деятельности  занимают   равноправное   положение,   реально
взаимодействуя  между  собой.  Другая  важнейшая  специфическая  особенность
уроков технологии состоит в  их  исключительном  значении  для  формирования
социально значимых умений и общей творческой направленности личности.
    Фактически только на этих уроках ученики имеют возможность  приобретения
реального опыта практической преобразовательной деятельности,  когда  учатся
мастерству в тех или иных видах рукоделия.
   Следует отметить, что уроки технологии,  построенные  с  учётом  единства
художественного  и  конструкторского  аспектов  деятельности,  могут  занять
очень  заметное  место  во  всестороннем  и  гармоничном  развитии  личности
школьников,  поскольку  оказывают  положительное   воздействие   на   разные
структуры личности.


                   Место учебного предмета в учебном плане
   Общий объем времени , отводимого на изучение курса «Технология» в 1 – 4
                             классах составляет
       135 часов : 1 класс -  33часа ,2,3,4 – 34 часа (1 час в неделю)
       В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Позднеевская СОШ в
текущем году, количество часов в рабочей программе может быть изменено.
            Ценностные ориентиры, формируемые в учебном предмете
Базовыми ценностными ориентирами  содержания общего образования,
положенными в основу данной программы,  являются:
–  формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и
умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего
условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к
себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и
выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности,
целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к
преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и
поступки;
– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего
общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду,
 принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового
вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку,
толерантного в общении;
–  формирование  самосознания младшего школьника как гражданина, основ
гражданской идентичности;
– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических
чувств, вкуса  на основе приобщения к миру отечественной и мировой
культуры, стремления к творческой самореализации;
– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе
и своему здоровью.
Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных
ориентиров обеспечивается созданием условий для становления  у учащихся
комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с
формированием предметных умений.
                 Планируемые результаты освоения программы .
   Личностными  результатами изучения технологии  в начальной школе являются
   :
    • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной
      предметно-практической деятельности;
    • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной
      предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
    • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
    • понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в
      предметном мире;
    • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и
      зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов
      и их отражении в предметном мире;
    • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира
      с миром природы;
    • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей
      среды обитания;
    • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-
      практических видов деятельности;
    • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по
      различным видам творческой предметно-практической деятельности;
    • привычка к организованности, порядку, аккуратности;
    • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и
      инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
    • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное
      отношение к культурным традициям других народовэ
Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные действия).
    • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от
      характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
    • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия
      с поставленной целью;
    • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным
      в других информационных источниках различных видов: учебнике,
      дидактическом материале и пр.;
    • руководствоваться правилами при выполнении работы;
    • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
      действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение
      необходимых результатов;
    • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,
      корректировку хода практической работы;
    • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную
      последовательность действий для реализации замысла;
    • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства
      и способы работы для его получения;
    • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
      учебника, рабочей тетради;
    • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие
      чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать
      и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
    • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части
      изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы
      соединения деталей;
    • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и
      умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую
      форму;
    • использовать знаково-символические средства для решения задач в
      умственной или материализованной форме; выполнять символические
      действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;
    • осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из
      дополнительных доступных источников (справочников, детских
      энциклопедий и пр.);
    • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в
      соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
    • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
      конструкторской задачи или передачи определенной художественно-
      эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
    • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную
      проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать
      конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его
      практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной
      деятельности;:
    • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
      распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
    • формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
    • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации
      собственной деятельности и совместной работы;
    • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения
      товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
    • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и
      результатам их работы;
    • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в
      малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации,
      воплощение, защита.
      В рабочую программу по технологии   входят 2 междисциплинарные
      программы:
      1.Программа формирования ИКТ-компетентности. Обучающиеся приобретут
      опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст,
      наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и
      движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут
      передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных
      технологий или размещаться в Интернете.
      Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-
      коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и
      эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных
      средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной
      познавательной деятельности и общей культуры.
      Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при
      помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в
      компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать,
      редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
      Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации
      для решения учебных задач и самостоятельной познавательной
      деятельности; определять возможные источники ее получения; критически
      относиться к информации и к выбору источника информации.


      Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в
      простых учебных и практических ситуация
      2.Программа «Чтение. Работа с текстом .» выпускники приобретут
      первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в
      процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных,
      научно¬познавательных текстов, инструкций; будут развиты такие
      читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для
      решения практической или учебной задачи
Предметные результаты:
    • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с
      разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),
      режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
    • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические
      построения деталей простой формы и операции разметки с использованием
      соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника,
      шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор
      инструментов;
    • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их
      видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
      осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным
      свойствам, экономно расходовать;
    • отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей
      оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при
      разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки
      изделия;
    • работать с простейшей технической документацией: распознавать
      простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой
      на них;
    • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим
      чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
    • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и
      способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с
      целью придания новых свойств изделию;
    • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
      соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
      эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в
      собственной практической деятельности;
    • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные
      возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный
      выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической
      творческой деятельности;
    • творчески использовать освоенные технологии работы,  декоративные и
      конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения
      нестандартных конструкторских или художественных задач;
    • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную
      информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего
      времени и о людях, которые использовали эти вещи);
    • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы,
      которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и
      отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).


                         Содержание учебного курса.

    Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры   труда,
самообслуживания
      Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный  мир
как результат  труда  человека;  разнообразие  предметов  рукотворного  мира
(архитектура, техника, предметы  быта  и  декоративно-прикладного  искусства
и т. д.)  разных  народов  России  (на  примере  2–3  народов).  Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного  искусства  разных
народов,  отражающие  природные,   географические   и   социальные   условия
конкретного народа.
      Элементарные  общие  правила  создания  предметов  рукотворного   мира
(удобство, эстетическая выразительность,  прочность;  гармония  предметов  и
окружающей среды). Бережное  отношение  к  природе  как  источнику  сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера  в  создании
предметной среды (общее представление).
      Анализ задания, организация  рабочего  места  в  зависимости  от  вида
работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на  рабочем
месте материалов и инструментов, распределение  рабочего  времени.  Отбор  и
анализ информации  (из  учебника  и  других  дидактических  материалов),  ее
использование в организации работы. Контроль и  корректировка  хода  работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение  социальных
ролей (руководитель и подчиненный).
      Элементарная творческая и проектная  деятельность  (создание  замысла,
его  детализация  и  воплощение).  Несложные   коллективные,   групповые   и
индивидуальные  проекты.  Культура  межличностных  отношений  в   совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги  (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
    Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,  домашнему  труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов[1]. Элементы графической грамоты
      Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование
элементарных физических, механических и  технологических  свойств  доступных
материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
      Подготовка материалов к  работе.  Экономное  расходование  материалов.
Выбор  материалов  по   их   декоративно-художественным   и   конструктивным
свойствам, использование соответствующих  способов  обработки  материалов  в
зависимости от назначения изделия.
      Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых  инструментов),   выполнение   приемов   их   рационального   и
безопасного использования.
      Общее представление о технологическом процессе:  анализ  устройства  и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий  и
технологических  операций;  подбор  материалов  и  инструментов;   экономная
разметка; обработка с целью  получения  деталей,  сборка,  отделка  изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых  дополнений  и  изменений.
Называние и выполнение основных технологических  операций  ручной  обработки
материалов: разметка  деталей  (на  глаз,  по  шаблону,  трафарету,  лекалу,
копированием, с помощью  линейки,  угольника,  циркуля),  выделение  деталей
(отрывание,  резание  ножницами,   канцелярским   ножом),   формообразование
деталей (сгибание, складывание и др.), сборка  изделия  (клеевое,  ниточное,
проволочное, винтовое и другие виды соединения),  отделка  изделия  или  его
деталей (окрашивание, вышивка,  аппликация  и  др.).  Выполнение  отделки  в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных  народов  России
(растительный, геометрический и другие орнаменты).
      Использование измерений и построений для решения  практических  задач.
Виды условных графических изображений: рисунок,  простейший  чертеж,  эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение  линий  чертежа  (контур,  линия
надреза, сгиба, размерная,  осевая,  центровая,  разрыва).  Чтение  условных
графических изображений. Разметка деталей с  опорой  на  простейший  чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по  рисунку,  простейшему  чертежу  или  эскизу,
схеме.
    Конструирование и моделирование
      Общее представление о конструировании как создании конструкции  каких-
либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь  изделия
(общее  представление).  Понятие  о  конструкции  изделия;  различные   виды
конструкций  и  способы  их  сборки.  Виды  и  способы  соединения  деталей.
Основные  требования  к  изделию  (соответствие  материала,  конструкции   и
внешнего оформления назначению изделия).
    Конструирование и  моделирование  изделий  из  различных  материалов  по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или  эскизу  и  по  заданным  условиям
(технико-технологическим,   функциональным,   декоративно-художественным   и
пр.). Конструирование  и  моделирование  на  компьютере  и  в  интерактивном
конструкторе.
    Практика работы на компьютере
      Информация, ее отбор,  анализ  и  систематизация.  Способы  получения,
хранения, переработки информации.
      Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,  обработки
информации.  Включение  и  выключение  компьютера  и  подключаемых  к   нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного  письма,
пользование мышью, использование простейших  средств  текстового  редактора.
Простейшие  приемы  поиска  информации:  по  ключевым   словам,   каталогам.
Соблюдение безопасных приемов  труда  при  работе  на  компьютере;  бережное
отношение   к   техническим   устройствам.   Работа   с    ЦОР    (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
    Работа с простыми  информационными  объектами  (текст,  таблица,  схема,
рисунок):   преобразование,   создание,   сохранение,   удаление.   Создание
небольшого текста по интересной детям тематике.  Вывод  текста  на  принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

                   Тематическое планирование по технологии
                                   1 класс
|Раздел                            |Количество   |Мониторинг                      |
|                                  |часов        |                                |
|Узнаем , как работаю мастера      |1ч           |                                |
|Учимся работать с разными         |12 ч         |Творческая работа               |
|материалами                       |             |                                |
|Поднимаемся по ступенькам         |12ч          |Творческая работа               |
|мастерства                        |             |                                |
|Конструируем и решаем задачи      |11ч          |Выставка                        |
|Всего                             |35ч          |                                |


                                                                      2
класс

|Раздел                             |Количество   |Мониторинг                      |
|                                   |часов        |                                |
|Дело мастера боится                |8            |Творческая работа               |
|О чём рассказывают вещи. Подготовка|8            |Творческая работа               |
|к зимним праздникам .              |             |                                |
|Мастер учится у мастеров           |10           |Творческая работа               |
|Природа и фантазия в изделиях      |9            |Творческая работа               |
|мастеров                           |             |                                |
|Всего                              |35           |                                |


                                                                     3
класс

|Раздел                              |Количество   |Мониторинг                     |
|                                    |часов        |                               |
|Формы и образы природы – образец для|8            |Творческая работа              |
|мастера                             |             |                               |
|Характер и настроение вещи          |8            |Творческая работа              |
|Красота и уют нашего дома. Гармония |10           |Творческая работа              |
|стиля.                              |             |                               |
|Весна, весна на улице!              |8            |Творческая работа              |
|Всего                               |34           |                               |


                                                                   4 класс
|Раздел                              |Количество   |Мониторинг                     |
|                                    |часов        |                               |
| Из глубины веков – до наших дней   |8            |Практическая работа «Ожерелье  |
|                                    |             |из бисера »                    |
| Творчество, труд, мастерство       |8            |Тестовая работа-«Творчество,   |
|                                    |             |труд, мастерство»              |
| Мастера и подмастерья              |11           |Проект «Книжка малышка »       |
| В каждом деле – свои секреты       |7            |Проект .Соломенных дел мастера |
|Всего                               |34 часа      |                               |


  Система оценки достижения планируемых результатов  .Критерии  оценивания
При  устном  ответе  обучаемый  должен  использовать   «технический   язык»,
правильно применять и произносить термины.
                                  Оценка «5»
-  полностью усвоил учебный материал;
-  умеет изложить его своими словами;
-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
                                Оценка «4» 
-  в основном усвоил учебный материал;
-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
-  подтверждает ответ конкретными примерами;
-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
                                Оценка  «3»
-  не усвоил существенную часть учебного материала;
-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.
                                Оценка  «2»
-  почти не усвоил учебный материал;
-  не может изложить его своими словами;
-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;
-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.



              Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ
Учитель выставляет обучаемым  отметки  за  выполнение  практической  работы,
учитывая результаты  наблюдения  за  процессом  труда  школьников,  качество
изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.
                                 Оценка  «5»
-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
-   правильно  выполнялись  приемы   труда,   самостоятельно   и   творчески
выполнялась работа;
-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;
-  полностью соблюдались правила техники безопасности.
                                 Оценка«4»
-  допущены незначительные недостатки в  планировании  труда  и  организации
рабочего места;
-  в основном правильно выполняются приемы труда;
-  работа выполнялась самостоятельно;
-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
-  полностью соблюдались правила техники безопасности.
                                    Оценка     «3»
-  имеют место  недостатки  в  планировании  труда  и  организации  рабочего
места;
-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
-  самостоятельность в работе была низкой;
-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;
-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.
                                   Оценка    «2»
-  имеют место существенные недостатки в планировании  труда  и  организации
раб
-  неправильно выполнялись многие приемы труда;
-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;
-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;
-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
-  не соблюдались многие правила техники безопасности.











     Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение  курса
                                «Технология »
|Компоненты             |Необходимое оборудование и оснащение                |
|оснащения              |                                                    |
|1. Компоненты оснащения|1.1. Нормативные документы, программно­методическое |
|учебного кабинета      |обеспечение, локальные акты:                        |
|начальной школы        |-Федеральный Закон « Об Образовании в Российской    |
|                       |Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г;                 |
|                       |- Федеральный Государственный общеобразовательный   |
|                       |стандарт начального общего образования;             |
|                       |- образовательная программа НОО МБОУ Позднеевская   |
|                       |СОШ;                                                |
|                       |-  устав МБОУ Позднеевская СОШ ;                    |
|                       |                                                    |
|                       |1.2. Учебно­методические материалы:                 |
|                       |1.2.1. УМК: Программа: учебно-методический комплект |
|                       |для 4-летней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация|
|                       |ХХI век, 2011.                                      |
|                       |1 класс                                             |
|                       |Н.М. Конышева. Технология. 1 класс. Учебник. –      |
|                       |Смоленск: Ассоциация XXI век;                       |
|                       |Н.М. Конышева. Технология: Методические рекомендации|
|                       |к учебнику для 1 класса общеобразовательных         |
|                       |учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век;         |
|                       |Н.М. Конышева. Дидактические материалы и наглядные  |
|                       |пособия для уроков технологии. 1 класс. - Смоленск: |
|                       |Ассоциация XXI век.                                 |
|                       |2 класс                                             |
|                       |Н.М. Конышева. Технология. 2 класс. Учебник. –      |
|                       |Смоленск: Ассоциация XXI век;                       |
|                       |Н.М. Конышева. Технология: Методические рекомендации|
|                       |к учебнику для 2 класса общеобразовательных         |
|                       |учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век.         |
|                       |3 класс                                             |
|                       |Н.М. Конышева. Технология. 3 класс. Учебник. –      |
|                       |Смоленск: Ассоциация XXI век;                       |
|                       |Н.М. Конышева. Технология: Методические рекомендации|
|                       |к учебнику для 3 класса общеобразовательных         |
|                       |учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век.         |
|                       |4 класс                                             |
|                       |Н.М. Конышева. Технология. 4 класс. Учебник. –      |
|                       |Смоленск: Ассоциация XXI век;                       |
|                       |Н.М. Конышева. Технология: Методические рекомендации|
|                       |к учебнику для 4 класса общеобразовательных         |
|                       |учреждений. - Смоленск: Ассоциация XXI век.         |
|                       |Таблицы:                                            |
|                       |1-4 классы, учебный альбом из 8 листов: Подготовка  |
|                       |рабочего места. Способы разметки деталей. Приемы    |
|                       |сгибания и складывания бумаги, картона. Приемы      |
|                       |наклеивания бумаги. Приемы работы ножницами. Правила|
|                       |и приемы безопасной работы резаком. Правила и приемы|
|                       |безопасной работы с колющими инструментами. Приемы  |
|                       |разметки по чертежу.                                |
|                       |Демонстрационный и раздаточный материал:            |
|                       |Коллекции: «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок»,      |
|                       |«Шерсть».                                           |
|                       |Раздаточные материал                                |
|                       |Оборудование , приборы                              |
|                       |циркуль;                                            |
|                       |линейка;                                            |
|                       |угольник;                                           |
|                       | компьютер;                                         |
|                       |многофункциональное устройство;                     |
|                       |мультимедиа проектор.                               |
|                       |Перечень Интернет ресурсов и других электронных     |
|                       |информационных источников                           |
|                       |http://www.umk-garmoniya.ru Издательство УМК        |
|                       |«Гармония»                                          |
|                       |http://stranamasterov.ru "Страна мастеров"          |
|                       |http://vschool.km.ru Виртуальная школа              |
|                       |http://www.nachalka.com/ Начальная школа - детям,   |
|                       |родителям, учителям.                                |
|                       |1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного   |
|                       |предмета, ЭОР:                                      |
|                       |самостоятельно подготовленные презентации, СD диски |
|                       |«Уроки Кирилла и Мефодия», интернет – ресурсы       |
|                       |(сайты: началка-инфо, «Про школу», социальная       |
|                       |образовательная сеть работников образования и т.д); |
|                       |электронные наглядные пособия, электронные тренажёры|
|                       |1.2.4. Традиционные и инновационные средства        |
|                       |обучения,компьютерные,                              |
|                       |информационно­коммуникационные средства:            |
|                       |интерактивная доска, мультимедиа проектор           |
|                       |                                                    |
|                       |1.2.5. Учебно­практическое                          |
|                       |оборудование: линейки, транспортиры, угольники,     |
|                       |циркуль                                             |
|                       |1.2.6. Игры и игрушки: дидактические игры, карточки |
|                       |заданий, настольные игры по предмету, электронные   |
|                       |тренажеры;                                          |
|                       |1.2.7. Оборудование (мебель): столы, стулья, шкафы  |




                   Требования к выпускнику начальной школы
                 Общекультурные и общетрудовые компетенции.
                  Основы культуры труда, самообслуживание:
Выпускник научится:
• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе
традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в
том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;
• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу)
с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы
в выполняемые действия;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
• уважительно относиться к труду людей;
• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых
в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего
региона, так и страны, и уважать их;
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять
под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные
работы, социальные услуги).
                   Технология ручной обработки материалов.
                        Элементы графической грамоты:
Выпускник научится:
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно
подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-
художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной
задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке
и отделке изделия);
• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами:
чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими
(швейная игла);
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели
и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам,
эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
                      Конструирование и моделирование:
Выпускник научится:
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических
формах, с изображениями их развёрток;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой
конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической
информации, воплощать этот образ в материале.
                       Практика работы на компьютере:
Выпускник научится:
• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером
для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера,
для решения доступных конструкторско-технологических задач;
• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами:
активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя
редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,
звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными
способами её получения, хранения, переработки.














-----------------------