Управление обновлением системы оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
Автор: Федорова Татьяна Ивановна (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 города Сургута)
Тип документа: Другое. Аудитория: Заместители директоров по учебно-воспитательной работе, методисты. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Предлагаемый проект представляет собой механизм работы школы по созданию системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.


                                                   Федорова Татьяна Ивановна
                                  МБОУ средняя общеобразовательная школа №26
                                                              города Сургута
                       Заместитель директора по учебно-воспитательной работе


                           УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ  ПРОЕКТ





    |Наименование проекта           |Управление обновлением системы оценки достижения |
|                               |планируемых результатов освоения ООП ООО         |
|Разработчик  проекта           |Федорова Татьяна Ивановна,                       |
|                               |заместитель директора  по учебно-воспитательной  |
|                               |работе муниципального бюджетного образовательного|
|                               |учреждения средней общеобразовательной школы №26 |
|                               |                                                 |
|                               |                                                 |
|                               |                                                 |
|Период формирования и          |2013-2015 гг.                                    |
|функционирования проекта       |                                                 |
|Адрес проекта                  |ул. Бахилова,  дом 5,                            |
|                               |г. Сургут, Тюменская область,                    |
|                               |Ханты-Мансийский автономный округ – Югра,        |
|                               |628416, тел.: 35-47-87                           |
|                               |E-mail: fedorovati@inbox.ru                      |



                                 Содержание

|                                                                             |
|Актуальность                                                                 |
|Постановка проблемы                                                          |
|Концепция проекта                                                            |
|Цель и задачи проекта                                                        |
|Участники проекта                                                            |
|Ресурсное обеспечение                                                        |
|Деятельность по реализации проекта                                           |
|Ожидаемые результаты                                                         |





    Актуальность. Одной из задач, стоящих перед педагогическим  коллективом
школы в условиях введения  ФГОС  второго  поколения,  является  проверка  на
практике в реальных условиях теоретически  построенных  и  предложенных  для
апробации новых моделей образовательной системы.
    Для организации мониторинга  сформированности  как  предметных,  так  и
универсальных учебных действий и учителям и администрации  необходимо  иметь
полное представление о  содержании  оценки,  общих  подходах  к  определению
уровня освоения учебного материала, особенностях используемых заданий.
    Результаты опроса учителей показывают, что,  несмотря  на  значительную
подготовительную работу к введению ФГОС в городе (организованы  методические
площадки по введению ФГОС ООО,  проводятся  консультации  специалистами  МКУ
«Информационно-методический   центр»):    только    48%    имеют    курсовую
переподготовку,  а  вопросы  формирования  и  оценки  универсальных  учебных
действий (далее – УУД), являются для них наиболее сложным.
     Анкетирование учителей школ города в ноябре 2013 года выявило,  что  в
выделении  и  анализе  заданий,  направленных  на   УУД   затрудняются   43%
респондентов,  а  в  определении  уровня  сформированности  УУД   школьников
испытывают  затруднения  все  учителя.  Это  связано  с  тем,   что   единая
диагностика предметных, тем более личностных и  метапредметных  результатов,
долгое время была практически не разработана.
     Поэтому первоначально нужно разобраться с тем,  как  устроена  система
оценки образовательных достижений, насколько она поддерживает и  стимулирует
учащихся,  насколько  точную  обратную  связь  обеспечивает,  насколько  она
информативна и включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность.
    Основными  документами,  которые  позволяют  определить  место,   роль,
особенности и функции оценки и мониторинга сформированности УУД, являются:
       • Приказ Министерства образования и  науки  Российской  Федерации  от
         17.12.2010 № 1897  «Об  утверждении  федерального  государственного
         общеобразовательного  стандарта  основного   общего   образования»;
         зарегистрирован Минюстом  России  01.02.2011  года,  регистрация  №
         19644);
    •  Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного
      учреждения. Основная школа / (сост.  Е.С.  Савинов,   М:  Просвещение.
      2011г);
    • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические  требования  к
      условиям и  организации обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»
      (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
      Российской  Федерации   от  29.12.2010г.  №189,  зарегистрированным  в
      Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
    •  Письмо  Минобрнауки  №МД  1552/03  от  24.11.2011г.   «Об   оснащении
      образовательных    учреждений    учебным     и     учебно–методическим
      оборудованием»;
    •  Федеральный  перечень  учебников,  рекомендованных   (допущенных)   к
      использованию   в   образовательном   процессе    в    образовательных
      учреждениях, реализующих образовательные программы общего  образования
      и имеющих  государственную  аккредитацию,  на  2012-2013  учебный  год
      (утверждены приказом Минобрнауки России от 27 декабря 2012 г. №  2885,
      зарегистрированный   в   Минюсте   России   21   февраля   2012    г.,
      регистрационный номер 23290).
    В результате смены базовой  парадигмы  образования  со  «знаниевой»  на
системно-деятельностную  важнейшим   компонентом   содержания   образования,
стоящим в одном ряду с  систематическими  предметными  знаниями,  становятся
универсальные, или метапредметные, умения и стоящие за ними компетенции.
    Таким образом, новые стандарты ориентируют образовательный  процесс  на
достижение  качественно  новых  целей  и  результатов.  Основной  задачей  и
критерием  оценки  выступает  уже   не   освоение   обязательного   минимума
содержания образования, на что были ориентированы стандарты 1  поколения,  а
овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом.
     Постановка проблемы. Тенденции развития современного общества  требуют
инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся. Перед  школами
ставится  новая   задача:   оно   должно   подготовить   ученика   к   новым
быстроменяющимся условиям.
      Традиционно цели школьного образования  определялись  набором  знаний,
умений, навыков, которыми должен владеть  выпускник.  Сегодня  такой  подход
является  недостаточным.  Современная  система  образования  направлена   на
достижение трехчастных результатов: предметных, метапредметных,  личностных.
Такой  подход  получил  название  комплексного.  Именно  он  призван  решить
поставленные перед современным образованием задачи.
      Для отслеживания результатов данного подхода необходимо  и  обновление
системы оценивания ориентированной на измерение комплексных результатов,  за
счет внедрения сущностных характеристик.
      Перед педагогическим  коллективом  образовательного  учреждения  стоит
задача объединения усилий педагогов, психологов, представителей социума  для
создания психолого-педагогических условий, способствующих  применению  новых
систем  оценивания,  отражающих   творческие   достижения   школьников   для
достижения отсроченного результата образования.
    Проблема: неготовность образовательного учреждения к обновлению  оценки
достижения  планируемых  результатов   освоения   основной   образовательной
программы в основной школе.


    Причины:
 •   неготовность   педагогических   кадров    к    внедрению    инновации:
   психологическое    неприятие    новой     оценки,     незнание     основ
   дифференцированного   подхода,    комплексного    подхода,    невладение
   технологиями  нестандартизированных  (творческих,  проектных)   процедур
   оценивания и методиками уровневого оценивания;
 • неготовность учеников к самооцениванию;
 • отсутствие диагностического инструментария,  соответствующего  принципам
   новой   оценки   достижения   планируемых   результатов,    позволяющего
   осуществлять комплексный подход;
 • отсутствие школьной критериальной  базы оценки;
 • несоответствие форматов процедур внешней и внутренней оценки;
 •   неэффективная   система   мониторинга   (объемный,   избыточный    или
   недостаточный, несистемный, формальный);
 • несоответствие  имеющейся  системы  управления  принципам  новой  оценки
   достижения планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной
   программы в основной школе.
    Концепция проекта. Предлагаемый нами  проект  призван  создать  систему
оценки  достижения  планируемых  результатов  освоения  ООП   ООО,   которая
позволит:
1)  определить   основные  направления  и  цели   оценочной   деятельности,
   ориентированной на управление качеством образования;
2) описать  объект  и  содержание  оценки,  критерии,  процедуры  и  состав
   инструментария оценивания, формы представления  результатов,  условия  и
   границы применения системы оценки;
3) осуществить комплексный подход к оценке результатов  освоения  ООП  ООО,
   позволяющий  вести  оценку  предметных,  метапредметных   и   личностных
   результатов основного общего образования;
4) обеспечить  оценку  динамики  индивидуальных  достижений  обучающихся  в
   процессе освоения ООП ООО.
   Цель: создать модель системы оценки  достижения  планируемых  результатов
освоения основной образовательной программы ООО в основной школе.
   Задачи:
1. Обучить  педагогические кадры осуществлению новой оценки.
2. Создать нормативную базу.
3. Разработать внутреннюю содержательную  и критериальную базу оценивания.
4. Привести в соответствие форматы процедур внутренней и внешней оценок.
5. Усовершенствовать  школьную  систему  мониторинга  на  основе  принципов
   непрерывности, системности, управленческой эффективности.
6. Усовершенствовать процедуры управления с учетом принципов  новой  оценки
   достижения планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной
   программы в основной школе.
7. Укрепить материально-техническую базу.
8. Привлечь социальных партнеров и родительскую общественность к разработке
   системы   оценки    достижения    планируемых    результатов    освоения
   образовательной программы ООО на ступени основного образования.


    Участники  проекта.  В  реализации  проекта  участвуют   администрация,
педагогические работники  образовательного  учреждения,  члены  Управляющего
совета, обучающиеся, родители,  социальные партнеры (Муниципальное  казенное
учреждение «Информационный методический центр»,  Сургутский  государственный
педагогический университет и др.) и эксперты.
    Ресурсное обеспечение.  В образовательном учреждении созданы  следующие
условия для реализации Проекта.




                                                                   Таблица 1
                Имеющиеся ресурсы образовательного учреждения


   |№ |Ресурсы            |Что имеется в МБОУ СОШ №26                         |
|1 |Нормативно-правовые| Утверждены Положения:                             |
|  |                   |«О работе совета по введению ФГОС ООО в МБОУ СОШ   |
|  |                   |№26»;                                              |
|  |                   |«О рабочей группе по созданию системы оценки»      |
|2 |Информационные     |Имеется программное обеспечение, доступ к сети     |
|  |                   |Интернет, локальная сеть.                          |
|3 |Кадровые           |Директор, заместители директора, учителя,          |
|  |                   |педагоги-психологи, социальные педагоги, члены     |
|  |                   |Управляющего совета.                               |
|4 |Методические       |Тьютер по методическому сопровождению педагогов в  |
|  |                   |период введения ФГОС ООО МКУ «ИМЦ», научный        |
|  |                   |консультант СурГПУ.                                |
|5 |Материально-техниче|1. Методический кабинет.                           |
|  |ские               |2. В учебных кабинетах установлены интерактивные   |
|  |                   |комплексы. доступ к сети Интернет, локальная сеть  |
|  |                   |школы. Приобретен мобильный компьютерный класс,    |
|  |                   |цифровая лаборатория «Архимед».                    |
|6 |Финансово-экономиче|Бюджетное, привлечение внебюджетных средств        |
|  |ское               |                                                   |


    Деятельность по реализации  проекта.  Для  достижения  цели  проекта  и
решение   задач   администрацией   образовательного   учреждения   создается
следующая организационная схема:
• назначаются лица, ответственные за организацию мероприятий  и  реализацию
  Проекта;
• разрабатывается план работы  образовательного  учреждения  по  реализации
  Проекта;
• создается рабочая группа, составляется план работы группы;
• координируется работа по выявлению  потребности  в  прохождении  курсовой
  подготовки и курсов повышения квалификации педагогов;
• анализируется деятельность рабочей группы;
•  осуществляется  анализ  деятельности  образовательного   учреждения   по
  реализации Проекта.




    Этапы реализации Проекта в образовательном учреждении:
   1) Подготовительный этап (ноябрь 2013 года - январь 2014 года)  направлен
      на определение цели и задач проекта; оценки необходимых  ресурсов  для
      деятельности образовательного учреждения; составления плана работы  по
      реализации Проекта.
   2)  Внедренческий  этап  (февраль  2014  года  –   февраль   2015   года)
      предусматривает реализацию плана работы образовательного учреждения по
      реализации Проекта.
   3)   Аналитическо-коррекционный  этап   (март   -   август   2015   года)
      предполагает    выявление    соответствия    полученных    результатов
      поставленным  целям  и  задачам,  анализа   результатов   деятельности
      образовательного учреждения по реализации Проекта.


                                                                   Таблица 2
                          Этапы реализации проекта

|Название |Мероприятия                             |Виды ресурсов  |Сроки     |
|этапа    |                                        |               |          |
|         |1. Изучение нормативно-правовой         |Кадровый,      |ноябрь    |
|I этап   |документации, научной и методической    |научно –       |2013 года |
|Подготови|литературы по вопросу оценки планируемых|методический,  |- январь  |
|тельный  |результатов ООП ООО.                    |информационный |2014 года |
|         |2.Создание рабочей группы.              |               |          |
|         |3.Составление плана работы рабочей      |               |          |
|         |группа по созданию модели системы       |               |          |
|         |оценки.                                 |               |          |
|         |3.Анализ состояния ресурсов:            |               |          |
|         |- кадровых;                             |               |          |
|         |- научно-методических;                  |               |          |
|         |- информационных;                       |               |          |
|         |- материально-технических;              |               |          |
|         |-деятельности службы ППМС сопровождения;|               |          |
|         |- готовности педагогического коллектива |               |          |
|         |к решению поставленных задач;           |               |          |
|         |-имеющегося опыта введения новой системы|               |          |
|         |оценивания;                             |               |          |
|         |-  уровня соответствия форматов процедур|               |          |
|         |внутренней и внешней оценок.            |               |          |
|         |4. Разработка локальных актов,          |               |          |
|         |обеспечивающих нормативно-правовую базу |               |          |
|         |МБОУ СОШ №26 в условиях введения ФГОС   |               |          |
|         |ООО.                                    |               |          |
|         |5. Представление и утверждение проекта  |               |          |
|         |на педагогическом совете.               |               |          |
|II этап  |1.Повышение квалификации учителей через:|Кадровые,      |февраль   |
|Внедренче|курсы повышения квалификации,           |мотивационные, |2014 года |
|ский     |внутрисистемную учебу: педсоветы,       |научно-методиче|– февраль |
|         |методические советы, семинары, заседания|ские,          |2015 года |
|         |методических объединений, заседания     |информационные |          |
|         |службы ППМС сопровождения, тьюторство.  |нормативно-прав|          |
|         |2.Создание нормативно – правовой базы   |овые,          |          |
|         |(разработка положений: о мониторинге, о |материально-тех|          |
|         |системе оценивания, о портфолио, об     |нические,      |          |
|         |итоговом и промежуточном контроле).     |финансово      |          |
|         |3. Разработка диагностического          |-экономические |          |
|         |инструментария.                         |               |          |
|         |4. Осуществление работы службы ППМС     |               |          |
|         |сопровождения в условиях введения ФГОС  |               |          |
|         |ООО.                                    |               |          |
|         |5. Обучение учащихся самооценке через   |               |          |
|         |методики «Алгоритм самооценки»,         |               |          |
|         |«Лестница успеха», «Школа Рубинштейна». |               |          |
|         |6.Осуществление сотрудничества МБОУ СОШ |               |          |
|         |№26 с социальными партнерами и          |               |          |
|         |родительской общественностью.           |               |          |
|         |7.Привлечение внебюджетных средств и    |               |          |
|         |других финансовых потоков для расширения|               |          |
|         |материально – технической базы МБОУ СОШ |               |          |
|         |№26.                                    |               |          |
|         |8. Комплексно - интегративная работа    |               |          |
|         |субъектов образовательного процесса     |               |          |
|         |(родители – учителя – система ДОУ).     |               |          |
|         |9.Управление деятельностью коллектива   |               |          |
|         |МБОУ СОШ №26 в режиме функционирования  |               |          |
|         |новой системы оценки.                   |               |          |
|III этап |1.Анализ эффективности проекта.         |Кадровые,      |март -    |
|Аналитиче|2.Анализ степени реализации проекта.    |мотивационные, |август    |
|ско –    |3.Корректировка имеющихся разрывов.     |научно-методиче|2015 года |
|коррекцио|4.Ознакомление общественности с         |ские,          |          |
|нный     |результатами проекта.                   |информационные |          |
|         |                                        |нормативно-прав|          |
|         |                                        |овые,          |          |
|         |                                        |материально-тех|          |
|         |                                        |нические,      |          |
|         |                                        |финансово-эконо|          |
|         |                                        |мические       |          |

                            Ожидаемые результаты
 • 100%  педагогов  прошли  курсовую  подготовку  по  вопросам  введения  и
   реализации ФГОС ООО.
 • Создана нормативно-правовая база по достижению  планируемых  результатов
   освоения ООП ООО.
 • Разработана внутренняя содержательная  и критериальная база  оценивания.
   Приведены в соответствие форматы процедур внутренней и внешней оценок.
 • Разработан инструментарий для  учителя,  администрации  необходимый  для
   оценки планируемых результатов.
 •  Создана  модель  системы  оценки  достижения  планируемых   результатов
   освоения ООП ООО.
 • Обеспечена включенность родителей в разработку системы оценки достижения
   планируемых  результатов  освоения   образовательной  программы  ООО  на
   ступени основного образования.
 •  Расширена   материально-техническими   ресурсами   в   соответствии   с
   требованиями ФГОС ООО.
                                                                   Таблица 3
                         Риски и пути их устранения

|№   |Риск                        |Пути устранения                         |
|п/п |                            |                                        |
|1.  |Неготовность педагогического|Поэтапное вовлечение педагогов в        |
|    |коллектива к внедрению      |инновационную деятельность:             |
|    |инновационных изменений в   |- создание рабочих творческих групп;    |
|    |силу их сложности.          |- курсовая переподготовка;              |
|    |                            |- формирование коллектива               |
|    |                            |единомышленников;                       |
|    |                            |- консультирование тьютера по           |
|    |                            |методическому сопровождению педагогов в |
|    |                            |период введения ФГОС ООО.               |
|2.  |Недостаточная готовность    |Организация службы ППМС сопровождения в |
|    |психологической службы.     |условиях введения ФГОС ООО.             |
|    |                            |Разработка новых методик и программ.    |
|3.  |Недостаточная материально – |Привлечение внебюджетных средств и иных |
|    |техническая база            |потоков финансирования.                 |
|4.  |Избыточное на сегодняшний   |Рациональное встраивание процедур       |
|    |день количество процедур    |внешнего оценки в школьную систему      |
|    |внешнего оценивания.        |оценивания.                             |
|    |                            |Оптимизация школьной системы оценивания.|