Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе на тему «Воспитание у детей любознательности средствами природы»
Автор: Смолякова Любовь Васильевна (воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Двуреченский детский сад "Семицветик")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги реализующие программы дошкольного образования. Дата публикации: 03.02.2016
Описание: Организация работы с родителями воспитанников по созданию условий развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста; вовлечение родителей в обсуждение проблемы воспитания любознательности средствами природы; определение факторов, влияющих на развитие любознательности дошкольников.

Смолякова Любовь Васильевна
МАДОУ "Двуреченский детский сад "Семицветик"
Пермский край, Пермский район, п.Ферма
Воспитатель

Конспект 
родительского собрания в подготовительной к школе группе на тему 
«Воспитание у детей любознательности средствами природы».

Форма проведения: круглый стол.
Продолжительность: 1-1,5 часа.
Цели: знакомить родителей воспитанников с условиями развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста; вовлечь родителей в обсуждение проблемы воспитания любознательности средствами природы; определить факторы, влияющие на развитие любознательности дошкольников.
План проведения: 
1.Педагогический всеобуч в форме «вопрос-ответ».
2.Самостоятельная работа.
3.Работа с памяткой.
4.Показ детьми экологической сказки
5.Подведение итогов собрания.
Ход мероприятия
Подготовительный этап:
-подготовить перечень факторов, способствующих формированию любознательности дошкольников средствами природы по количеству родителей (Приложение А);
-подготовить материалы к выставке по теме собрания (художественная литература, загадки, поисковые вопросы по экологии, игры и т.п.);
-подготовить памятку для родителей по развитию любознательности дошкольников (Приложение Б).
Организационный этап.
В целях создания эмоционального настроя на тематику собрания в начале можно включить спокойную музыку, отображающую звуки природы: журчание ручья, пение птиц).
Оформление выставки детских рисунков на экологическую тему.
Можно использовать дополнительный материал, представленный в приложении В (вопросы по экологии детям старшего дошкольного возраста). Эти вопросы можно задать родителям, проверив их знания о природе.
Этап проведения педагогического всеобуча.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашей встрече. Скажите, каким бы вы хотели видеть своего ребенка? Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы ребенок был здоров и правильно развивался? (Ребенок должен как можно больше быть на свежем воздухе, гулять, общаться с природой.)
Да, влияние природы на ребенка огромно. Знакомство с разнообразным миром природы и общение с ним начинается с первых дней жизни. Только при условии тесной связи с природой, ее явлениями, с самой жизнью у детей проявляются эмоции, обостряется восприятие и воображение. В процессе познания у детей вырабатывается способность творчески мыслить, появляется желание приобретать новые знания. Только познавая природу, ребенок начинает сознательно и бережно относиться к ней. В процессе познания закладываются и основы экологической культуры, которая является частью общечеловеческой культуры и отражает взаимосвязи человека и всего общества с природой во всех видах. Приобщая ребенка к природе, мы всесторонне развиваем его личность, воспитываем интерес, бережное отношение к природе и любознательность. Опираясь на любознательность детей, необходимо учить их понимать богатство и многообразие взаимосвязей в природе, объяснять нормы и правила поведения в природе.
Любознательность и познавательный интерес являются ценными качествами личности и выражают отношение к окружающей жизни, к природе. Что же такое любознательность? (высказывания родителей).
Любознательность – склонность к приобретению новых знаний, пытливость («Толковый словарь русского языка» С.Ожегова и Н.Шведовой). Любознательность – общая направленность положительного отношения к широкому кругу явлений. Источником для появления и формирования любознательности являются непосредственно воспринимаемые явления жизни. Любознательность ребенка окрашена эмоциональным восприятием окружающего мира и составляет как бы первую ступень познавательного отношения. Воспитание любознательности не требует каких-либо специальных занятий и осуществляется на занятиях, в играх, в труде, в общении. Основное условие развития любознательности – широкое ознакомление детей с явлениями окружающего мира, природой и воспитание активного, заинтересованного отношения к ним. У некоторых детей имеется достаточный запас представлений, они любознательны, быстро реагируют на то, что им интересно, но если не воспитывать у них способность сосредотачиваться и заниматься мыслительной деятельностью, их любознательность останется на низком уровне и может превратиться в пустое любопытство, которое не требует особых усилий.
А что же такое любопытство? (высказывания родителей).
У слова «любопытство», согласно все тому же «Толковому словарю русского языка», есть 2 значения.
1.Мелочный интерес ко всяким, даже не существенным подробностям (например – праздное любопытство, спрашивать из любопытства).
2.Стремление узнать, увидеть что-нибудь новое, проявление интереса к чему-нибудь (например- возбудить любопытство, удовлетворить пустое любопытство).
Ребенок очень любознателен по своей натуре, его интересует все новое, неизвестное. Каждый день приносит ему массу открытий, многие из которых он черпает в природе: то сосулька превратилась в воду, то ледяная дорожка, посыпанная песком, перестала скользить. С познанием окружающего мира возрастает его любознательность, интерес к незнакомому, который проявляется в его постоянных вопросах.
Каждый ребенок по своей природе исследователь. Чего только мы не найдем в его карманах, какие только не услышим от него вопросы. И вот пока дети не утратили интерес к познанию, исследованию окружающего мира, нужно помогать им открывать как можно больше тайн живой и неживой природы.
Для возбуждения любознательности хорошо использовать элемент загадочности, сюрпризности, развлекательности.
- Скажите, что толкает детей на поступки, связанные с разрушением, например, с поломкой машины? (Стремление познать, а что у нее внутри, почему она двигается).
С ростом ребенка растет и его любопытство к окружающему миру, к природе. Часто возникают вопросы: почему? Для чего? И мы называем этот возраст «почемучки». Множество вопросов обрушиваются на родителей, которые порой не знают, как от них увернуться, как ответить?
- Ваше мнение, хорошо или плохо, когда дети задают вопросы? (Безусловно, хорошо).
- Задают ли вам дети вопросы? Какие? Как вы думаете, о чем говорят детские вопросы? (О высоком уровне развития ребенка).
Если дети задают вопросы, значит они их интересуют. Вопросы помогают познавать мир, обогащают ум открытиями. Это очень хорошо, когда дети подходят к вам с вопросами. Желание задавать вопросы, пытливое отношение к явлениям жизни необходимо развивать, но при этом необходимо вооружать ребенка способами самостоятельного поиска ответа. А.Горький писал: «Сказать ребенку на вопрос: «Подожди, вырастешь –узнаешь» - значит гасить его стремление к знанию. Толково ответить на вопрос –большое искусство, и оно требует осторожности». Да, быстрые, готовые ответы расширяют кругозор ребенка, обогащают его знания, но не достаточно способствуют развитию самостоятельного мышления, не побуждают ребенка к попыткам самому разобраться в вопросе и ответить на него. Можете вспомнить какой-нибудь вопрос ребенка, на который вам было трудно ответить? (Родители делятся воспоминаниями).
Не рекомендуется также давать ответы в категорической форме – «да» или «нет». Лучше всего ответы на вопросы детей сопровождать краткой беседой, которая поможет ребенку увидеть не только внешние признаки, но и связи. Однако не следует перегружать детей сложными ответами.
В старшем дошкольном возрасте все «почему» - это стремление постичь суть окружающего, понять причины, связи между предметами и явлениями. Наша задача –поддерживать в детях любознательность и пробуждать ее, чтобы число вопросов росло, помня при этом, что ответы на детские вопросы должны соответствовать возрасту ребенка, не перегружать его. Чем больше в вашем доме «почему», тем лучше развит ребенок, тем выше его творческий потенциал.
- Но нужно ли сразу отвечать ребенку? Как поступаете вы? (Не стоит сразу давать готовый ответ. Можно ребенку предложить найти ответ самому, понаблюдав за интересующим его явлением).
Но вот ребенок пошел в школу. Первое время он весь горит приготовлением уроков, написанием палочек и крючочков. Все новое его увлекает. Но проходит время, и ребенок, «набравшись опыта», уже не так восторженно рассказывает о школьных событиях, с неохотой садится за тетради. Что же случилось? Он перестал быть любознательным? Скорее всего, у него не развилась та любознательность, которая необходима для обучения в школе. Да, любознательность присуща каждому ребенку. Все дело в ее «качестве»: что именно хочет узнать ребенок и трудится ли сам, чтобы добыть эти знания. Любознательность важна, и поэтому ее необходимо развивать, стараясь повышать уровень любознательности.
Этап самостоятельной работы.
Ведущий: Предлагаем вам выбрать из предложенного перечня факторы, способствующие формированию любознательности дошкольника и отметить их галочкой (раздается каждому приложение А). (Родители знакомятся с перечнем, обсуждают его, ведущий подытоживает сказанное).
-Да, прежде всего – это общение с ребенком. Общение должно создавать у детей радостное, оптимистическое ощущение жизни, уверенность в своих силах и способностях. Без всего этого естественные проявления умственной активности, пытливости, любознательности сдерживаются и притупляются. В этом нам помогают прогулки в природу, которые сближают нас с детьми, помогают установлению дружеских отношений, в основе которых лежит взаимопонимание. Во время таких прогулок мы имеем неограниченные возможности воспитательного воздействия на ребенка, развития его наблюдательности, тренировки внимания и памяти. Нужно только научиться наполнять такие прогулки содержанием, чтобы каждая из них стала светлым праздником, ведь в природе нет такого периода, когда бы нечего было показать ребенку.
Раздвигая круг интересов ребенка, расширяя его знания о мире, вместе с тем мы укрепляем его любознательность. Именно наблюдения, беседы, игры во время прогулки будут создавать ощущение интереса. Во время прогулок необходимо развивать у детей любого возраста способность к наблюдению. Это дает ребенку воспринимать красоту природы и узнавать новое о жизни в природе. Самостоятельные наблюдения повышают интерес к природе, создают условия для применения знаний в новой ситуации, стимулируют развитие наблюдательности и познавательной активности ребенка.
Важно усиливать стремление дошкольников самостоятельно разбираться в вещах и явлениях, а не ждать и не требовать помощи от взрослых. При этом не скупитесь на одобрение робких попыток детей достигнуть успеха. Здесь главное, чтобы дело с успехом было доведено до конца. Взрослый должен оберегать огонек любознательности. Одним из источников, питающих этот огонек, является радость успеха.
Большое значение для умственного развития имеет экспериментирование с природным материалом. Здесь перед ребенком стоит определенная познавательная задача, требующая самостоятельного решения. Проведение опытов – увлекательное занятие для ребят, в процессе которого они высказывают свои предположения, используют разные способы проверки, делают выводы, у них развивается самостоятельность мышления и поддерживается познавательный интерес к миру природы. При организации опытов с растениями и животными детей нужно учить осторожному обращению с живыми существами, стараться не повредить их жизни.
Очень эффективно любознательность развивается с помощью загадок, которые развивают наблюдательность, учат многогранно и образно воспринимать мир. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку – значит решить задачу, ответить на вопрос, т.е. совершить довольно сложную мыслительную операцию. Хорошо, когда дети не только отгадывают загадки, но и придумывают свои.
Развитию мыслительных и речевых способностей способствуют и природоведческие беседы с ребенком, содержание которых должно быть интересным и доступным пониманию ребенка. Какие игры можно развивать? (Например, какие животные обитают в лесу, лесная аптека под ногами, зима в природе и др.)
Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание ребенка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создает у детей определенное настроение, повышает познавательный интерес к природе. Природоведческая книга помогает присматриваться к окружающей природе и учит правильно ее воспринимать.
Важным средством приобщения ребенка к природе являются природоведческие музеи. Посещение музеев развивает у детей любознательность, наблюдательность, пробуждает в ребенке творчество. В каждом музее имеются богатые и интересные экспозиции, в них организуются тематические выставки, транслируются фильмы о природе. Музей сразу осмотреть невозможно, его необходимо посещать несколько раз. Ходите все вместе в музей!
Старайтесь, чтобы у ребенка создавалось представление о себе как об умеющем, сообразительном, терпеливом. Все это будет способствовать формированию у ребенка любознательности самого высокого для дошкольника уровня. А в этом – залог его будущих учебных успехов и творческого отношения к любому делу, с которым он соприкоснется. 
Завершающий этап.
Родителям раздаются памятки «Развитие любознательности дошкольников» (Приложение Б)
Решение родительского собрания:
1.Широко использовать прогулки в природу для развития любознательности детей.
2.Поощрять самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным «А как ты думаешь?»
3.Стимулировать любознательность ребенка и поощрять за нестандартные вопросы.
4.В общении с детьми широко использовать загадки, вместе придумывать и свои.
5.Организовывать совместные с ребенком походы в музеи.
Приложение А. Перечень факторов, способствующих формированию любознательности дошкольников.
1.Общение с ребенком.
2.Прогулки и экскурсии в природу.
3.Наблюдения за природой и окружающим миром.
4.Беседы с ребенком.
5.Посещение музеев, выставок, зоопарка, театров.
6.Чтение познавательной литературы.
7.Просмотр телевизионных передач о природе.
8.Опытническая и экспериментальная работа с детьми.
9.Загадывание загадок, решение кроссвордов, ребусов.
10.Игра в шашки и шахматы.
11.Проведение викторин и конкурсов.
12.Подвижные игры.
Приложение Б. Памятка для родителей по развитию любознательности.
1.Внимательно относитесь к детским вопросам.
2.Не раздражайтесь из-за них на ребенка, не запрещайте их задавать.
3.Ответы давайте краткие и доступные пониманию ребенка.
4.Все время прививайте ребенку познавательные интересы и мотивы.
5.Научите его играть в шашки и шахматы.
6.Проводите в семье конкурсы знатоков, викторины, часы загадок и отгадок.
7.Организуйте совместные походы в театры, на выставки, в музеи.
8.Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, в сквер, к водоему, в лес.
9.Мастерите с детьми поделки из природного материала и бумаги.
10.Поощряйте экспериментирование детей.
11.Почитайте детям природоведческую литературу, беседуйте по ее содержанию.
Любите своего ребенка!
Приложение В. Задания по экологии. Для детей 6-7 лет.
1.Как называется извилистая дорога в горах? (Серпантин)
2.Их называют слугами земли. Кто они? (Дождевые черви)
3.Эта птица бывает и белой, и черной. (Лебедь)
4.Откуда канарейка получила свое название? (Она родом с Канарских островов)
5.Назови самое высокое дерево на земле. (Секвойя)
6.Какое животное бегает быстрее всех? (Гепард)
7.Назови самую длинную реку на нашей планете. (Нил)
8.Мечут ли икру дельфины? (Нет)
9.Зачем курица глотает камушки? (Для измельчения пищи в желудке)

Список литературы:
1. Дети в школу собирайтесь / Под ред. О. М. Дъяченко, Н. Ф. Астаськова, А. И. Булычева. М.: Просвещение, 1996. (Глава «Таинственный и манящий мир природы»)
2.Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. М.: Педагогическое общество России, 2006.
3.Чиркова С. В. Родительские собрания: подготовительная группа / М.: ВАКО, 2010.