Классный час "Я - гражданин России"
Автор: Уржумова Татьяна Александровна (учитель начальных классов, МОУ СОШ села Пугачёво Малопургинского района Удмуртской Республики)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Цель классного часа: познакомить детей с основными  правами и обязанностями гражданина России.

Уржумова Татьяна Александровна 
МОУ СОШ села Пугачёво Малопургинского района 
Удмуртской Республики
Учитель начальных классов

Методическая разработка классного часа на тему: 
« Я – гражданин России!»

Пояснительная записка.
Современное общество предъявляет к человеку высокие требования. В настоящее время требуется активный человек, знающий свои права и умеющий уважать права других людей, принимающий и выполняющий обязанности, прописанные в Декларации прав человека.
Цели: - познакомить детей с основными с правами и обязанностями  гражданина России;
           - формировать у учащихся  гуманистическое отношение к окружающему миру, к людям, к человеческим сообществам;
          -  помочь учащимся самоутвердиться, познать свое «Я».


Основные понятия: - права и обязанности человека;
                                    - Всеобщая декларация прав человека;
                                    - Конституция РФ.
Методы обучения: 
                             - словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;
                             - наглядно – образный – презентация.
Форма проведения: классный час с применением  технологии сотрудничества, игровая технология.
Дидактический материал и оборудование: - Всеобщая декларация прав человека;
                                                                           - Конституция РФ;
                                                                           - листочки на каждую парту;
                                                                           - картинки с изображением прав детей;
                                                                           - шляпа;
                                                                           - волшебный сундучок;
                                                                           - выставка книг;
                                                                           - презентация.
Ход занятия
1.Мотивация. Постановка проблемы.
СЦЕНКА.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  (За столом сидит девочка и что-то усердно пишет. Мама застает  дочку со  взъерошенными  волосами, нервно грызущую  кончик ручки.)
Мама: Дочка, что случилось?
Дочь: Решила попробовать написать стихи. Но у меня ничего не получается. Оказывается, это совсем не просто собирать в строчки непослушные слова.
Мама: Не переживай, дочка. В свое время сам Н.Некрасов сказал: « Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».
Дочь: А что значит «быть гражданином»?
Мама: Скоро узнаешь!
2.Изучение основной проблемы.
Сегодня мы постараемся ответить на вопрос девочки. Прочитайте тему нашего классного часа (показываю на экран) « Я – гражданин России!» (Слайд 1)
- Ребята, а кто из вас знает, кто такой гражданин?
(выслушиваются версии детей, которые записываются на доске)
- Сейчас я прочитаю вам определение «гражданин» из словаря. А вы, по записям на доске проверьте: совпали ли ваши версии с книжным определением.
ГРАЖДАНИН - лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству. Гражданин наделен правами, свободами и обременен обязанностями. (Слайд 2)
БЫТЬ ГРАЖДАНИНОМ – значит ощущать свою связь с каким-то определенным государством, признавать это государство своим, пользоваться его защитой, использовать свои гражданские права и выполнять гражданские обязанности. (Слайд 3)
ВЫВОД: Одним словом, ГРАЖДАНИН – это человек  определенной страны, который соблюдает законы, имеет права и обязанности.
- А что же такое ПРАВО? Вспомните. Когда вы были маленькими, вам читали книжку о том,  что такое «хорошо» и что такое « плохо». Вам объясняли, как следует вести себя, чтобы не обидеть другого, не делать ему больно. Это всегда означало только одно: твое ПРАВО заканчивается там, где начинается ПРАВО другого.
- Так что же такое ПРАВО?
( выслушиваются и записываются версии детей)
- А теперь послушайте определение ПРАВА из словаря. 
ПРАВО – система общеобязательных социальных норм (правил поведения), установленных государством и законом. (Слайд 4)
ПРАВО  ЧЕЛОВЕКА  -  это то, что разрешено законами и соответствует природе человека.
(Слайд 5)
Сейчас поработаем в парах. Вы должны со своим соседом записать :
-  два важных права, которые, как вы считаете, должны иметь в школе ;
- два  права, которые вы должны иметь дома.
И подумайте об обязанностях (круг действий, возложенных на кого-то и обязательных для выполнения),  которые соответствуют данному праву.
( выслушиваются выступления от каждой группы)
- Легко или трудно найти обязанности, соответствующие каждому праву?
(Трудно, потому что прав больше.)
- Всегда ли права совпадают с обязанностями?
ВЫВОД:  У каждого гражданина есть свои права и обязанности. Их надо выполнять не только на словах, но и на деле.
Послушайте рассказ.
«На автобусной остановке стоит молодой человек и наблюдает за старушкой , которая никак  не может перейти – ни одна машина не останавливается. При этом он очень возмущен тем, что народ такой равнодушный, что никто не поможет бабушке.
ВОПРОС (ПРОБЛЕМА):  Можно ли назвать ГРАЖДАНИНОМ человека, который высказывается правильно, но ничего не делает для проявления гражданственности?
( Нет, так  как гражданин должен гуманно относиться к другим людям и выполнять обязанность уважать старших.)
- Как бы поступили вы?
Сегодня вы, дети, живете с родителями, которые заботятся  о вас, стараются уберечь от всяких неприятностей, лечат вас от болезней, создают вам условия  для учебы, помогают подготовиться к взрослой жизни.  Конечно, семья – самая важная часть общества: здесь ребенка стараются защитить от всего, что может ему навредить.
Но о детях заботятся не только в семье. Существуют различные общественные благотворительные организации, которые   главной своей задачей считают и защиту детей.
После завершения  Второй Мировой войны в 1945 году, люди разных стран решили объединиться, чтобы при разногласиях не воевать, а решать все конфликты мирным путем. Именно для этого в октябре 1945 г. и  была создана Организация Объединенных  Наций (ООН). В 1948 г.  государства, входящие в ООН, подписали ВСЕОБЩУЮ ДЕКЛАРАЦИЮ ПРАВ (показываю брошюру), документ, в котором провозглашены права и свободы (равенство всех перед законом, право каждого на личную неприкосновенность, свободу совести, верить  или не верить в Бога и мн. др.), это случилось 10 декабря. И с тех пор  этот  день отмечается во многих странах как День прав человека.
Обо всех правах ГРАЖДАН России рассказывается во второй главе КОНСТИТУЦИИ.
- Кто знает, что такое КОНСТИТУЦИЯ?
КОНСТИТУЦИЯ – это основной закон государства. В ней изложены самые главные правила поведения людей и взаимоотношений государства и общества. Каждый гражданин обязан их знать. В нашей стране Конституция действует с 1993 г.
( показываю  Конституцию РФ)
3.Закрепление темы.
Сейчас давайте рассмотрим некоторые права  из Всеобщей декларации прав человека.
У меня в руках волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что же в нем находится.
1) Свидетельство о рождении.
- Что это за  документ? 
( Первый  документ каждого человека. Выдается после рождения.)
-О каком праве он напоминает?
( О ПРАВЕ НА ИМЯ, ФАМИЛИЮ, ОТЧЕСТВО)
- Зачем человеку имя?
(Чтобы различать)
- Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная  с этим правом?
( Называть друг друга по имени)
 Игра « Шляпа знакомств»
 Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться, назвав фамилию, имя, отчество (по очереди называют) - Молодцы! Я вижу, что ни у одного из вас не на-
рушено право на имя.

2) Картина с изображением семьи.
- О каком праве она говорит?
( ПРАВО на СЕМЬЮ)
- Что вы знаете об этом праве?
( У каждого человека должны  быть мама и папа)
Я люблю свою семью: 
Маму, папу я люблю, 
Люблю деда и бабусю,
И щенка, и кошку Мусю! 
Все, кого я так люблю, 
Имеют право на семью.
- А ваша обязанность уважать взрослых  людей, которые заботятся о вас.

3) Сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картину. О каком праве она может рассказать?
( ПРАВО НА ОТДЫХ)
- Как можно отдохнуть детям? (высказывания детей)
- Мы хорошо  поработали, теперь предлагаю использовать право на отдых – ФИЗМИНУТКА
Игра «Домино».
Цель: - создать в классе атмосферу открытости;
            -  позволить  участникам открыто говорить о себе;
             - показать, что в классе между учащимися существуют как различия, так и объединяющие     их вещи.
(Первый участник становится в центр и называет две свои характеристики : « С одной стороны – я ношу очки, с другой – люблю мороженое». Участник, который тоже носит очки или любит мороженое подходит к первому участнику и берет его за руку, говоря, например, « С одной стороны я люблю мороженое, с другой – у меня есть собака». Игра продолжается, пока все участники не станут частью домино.  (Возможны  вариации в самом построении домино – можно построить круг или типичную «доминошную» структуру.)

- У каждого из вас есть право выражать свое мнение, собираться вместе с целью выражения своих  взглядов.  Вы можете сообща петь, играть и веселиться. Бегать, прыгать и резвиться!

4) Следующая картинка  из волшебного сундучка…
- О каком праве она расскажет?
( ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ)
- Что сейчас является вашей главной обязанностью?
(Посещение уроков, выполнение домашнего задания …)
- Где можно получить образование?
( В школе, институте, училище...)
- Для чего нужно учиться?
( Чтобы получить профессию, чтобы быть умным и образованным человеком)

5) -А сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа  достанет из сундучка картину, которая отображает какое-то право. Вот это ПРАВО вы и должны будете определить и записать его на листочке; объяснить смысл этого права.


4. Подведение итогов.
-Хорошо поработали. Мы с вами можем и должны отстаивать свои права и, конечно же, выполнять  свои обязанности, что является признаком ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ.
-Если  вам не безразлично, что происходит с людьми вокруг вас, если вы готовы защитить слабого от сильного и злого, то каждый  из вас уже сейчас может с гордостью сказать: « Я - гражданин!»

5. Рефлексия.
(Выходит девочка из сценки).
- Я поняла, что значит: « быть гражданином».
Мне сегодня исполнилось 10 лет, 
Я спросила маму:
« Что могу я делать. А что нет?
Какие права и обязанности
Я должна выполнять?
Какие законы сегодня
Я уже обязана соблюдать?»
Мама мне подарила букет, 
А также Всеобщую декларацию прав-
Прекрасный буклет.
«Дочка моя!» - сказала она, 
Жизнь человека парадоксов полна.
Рождается он, чтобы жить и любить,
Но если каждый день его бить, 
Забудет он про свою любовь.
Вскипит в его жилах 
Свободная кровь, и он за свободу
Пойдет на борьбу.
Значит, Арес вновь всех позовет на войну.
Книга та, что тебе я дарю
Учит щедрости и, конечно, уму.
Все люди земли  должны
Уважать родного отца и любимую мать.
Учителя в школе, соседку в доме,
Девчонок, мальчишек в соседнем дворе.
Не важно, в какого Бога верят они, богаты или бедны.
Какого цвета кожи  и какой национальности,
Организация Объединенных Наций,
Что Всеобщую декларацию прав приняла, 
Для того человечеством и была рождена,
Чтобы защитить всех народов права.
Я маму свою очень люблю
И за подарок благодарю.
Буду с юных лет закон изучать,
Чтоб гражданином честным стать.
(Всем ребятам вручается раскраска, отражающая определенное право человека.)

Использованная литература:

Жиренко О.Е. Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы.-М.: ВАКО, 2008.
Мурина З.В., Гребенникова О.А. Учиться быть гражданином. – Ижевск: Издательство ИУУ УР, 2002.
Мурина З.В., Гребенникова О.А. Я – гражданин России.- Ижевск: Издательство ИПК и ПРО УР, 2005.
Тукмачева Е.А., Щипакин Ю.А. Формирование правовой культуры в современной школе: Сборник программ элективных курсов. – Ижевск: Издательство ИПК и ПРО УР, 2010.
Иванова С.Ю. Мир цвета радуги. – Рязань, 2003
Всеобщая декларация прав человека.
Конституция РФ.
Большой российский энциклопедический словарь.
Словарь юридических терминов.

Проект самоанализа классного часа «Я – гражданин России!»
Мотивация. Постановка проблемы.
      Образовательные задачи этапа: 
Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей занятия.
Актуализировать субъектный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).
Условия выполнения образовательных задач:
Предварительное обдумывание формулировки цели, задач, социальной и практической значимости изучаемого материала для учащихся
Приступая к работе, важно определить, чем будет отличаться класс в конце занятия от класса в начале классного часа.  Поэтому для работы на главном этапе занятия, я сообщила цель с использованием технологического развития критического мышления – показ ребятам сценки (вопрос: « А что значит – быть гражданином?»)

Изучение основной проблемы.
          Образовательная  задача  этапа: содействовать усвоению учащимися способов, средств,    которые приведут к определенному содержательному выводу, обобщению.
Большое значение при составлении конспекта занятия  я уделила работе учащихся :
-  в группах – социоконструкции  ( элемент французских мастерских ) – подумать вместе над заданием;
- работе в парах   – социолизации  (сопоставление, сверка, оценка и коррекция) – обмен мнениями и выступление ученика в группе.
В работе на данном этапе также использовала принцип индукции ( представление своего варианта объяснения, рассказа от каждой группы). Короткий промежуток времени, отведенный на работу, заставляет микрогруппы  действовать быстро и слаженно.
Считаю, что образовательная задача этого этапа решена.
Рефлексия.
Образовательные задачи данного этапа:
Инициировать (побуждать) рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
Эти задачи решались в конце занятия при подведении итогов.
Результатами этого этапа являются:
- коммуникативная и рефлексивная культура учащихся;
- готовность учащихся  к пересмотру своих суждений в свете убедительных аргументов в пользу такого пересмотра.
Считаю, что цели занятия, в целом, достигнуты.