nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Презентация "Модель выпускника основной школы"
Автор: Павлова Татьяна Александровна (замдиректора по УВР, МБОУ СОШ № 5 г. Гусиноозерска, Селенгинского района, Республики Бурятия)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Классные руководители, организаторы профориентационной работы. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: В данной презентации проанализированы результаты анкетирования девятиклассников школы и представлены их суждения по трем направлениям: социально-демографические характеристики, личностные особенности и показатели учебной и внеучебной деятельности.

Модель выпускника основной школы 
МБОУ  СОШ  № 5 г. Гусиноозерска
2015 – 2016 учебный год
Анкетирование 9-ков
Общая информация
Образование матери
Образование отца
Формы учебной и ВУД в школе
Посещение внеурочных занятий
Посещение дополнительных занятий
Использование информационных технологий
Эссе "Я родом из педагогического"
Автор: Павлова Татьяна Александровна (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, МБОУ СОШ № 5 г. Гусиноозерска, Селенгинского района, Республики Бурятия)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагогические работники. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: Эта творческая работа была подготовлена для конкурса. В ней мои мысли о том, почему и как я стала учителем.

Павлова Татьяна Александровна 
МБОУ СОШ № 5 г. Гусиноозерска, 
Селенгинского района, Республики Бурятия
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Эссе «С любовью о педколледже»
Мечта - стать учительницей – появилась у меня, когда я училась еще в 4-ом классе и в расписании уроков появился английский язык. Я широко открытыми глазами смотрела на Зою Васильевну Мурашеву, нашу молодую учительницу, которая произносила фразы на непонятном языке, как двигались ее губы, выговаривая иностранные звуки. Мне очень захотелось не только овладеть иностранным языком, но и самой учить ему детей. Стать учителем английского языка мне было не суждено, так как в средней школе № 92 станции Гусиное Озеро он преподавался периодически, а в моем свидетельстве о восьмилетнем образовании напротив этого предмета стоял прочерк.
 Но мечта моя меня не покинула. После окончания 8-го класса, с сентября 1968 года, я стала студенткой школьно-русского отделения Улан-Удэнского педучилища № 1. Четыре года пролетели незаметно: серьезная учеба, спорт, художественная самодеятельность, общественная работа. В стенах педучилища меня познакомили с методикой обучения и научения детей, распознали и развили мои организаторские способности: профорг группы – 1 курс, комсорг группы – 2 курс, секретарь комсомольской организации школьно-русского отделения и совмещение руководителя старостата отделения – 3 – 4 курсы.
В моей трудовой книжке нет записи о том, что я учительница начальных классов, так как после окончания педучилища, в 1972 году, я получила направление, согласно которому поехала в только что открывшуюся Ардасанскую восьмилетнюю школу учителем русского языка и литературы. Выходит, что я зря обучалась в педучилище?
 Нет, нет и нет! Пусть я ни дня не работала в начальных классах, но все то, чему меня научили в педучилище, мне помогает до сих пор. В моей памяти навсегда останутся три обаятельных женщины – преподавательницы педучилища: Сиренова Элеонора Павловна – заведующая школьно-русским отделением, Дымовских Зинаида Андреевна – наш классный руководитель, Гришина Лидия Георгиевна – руководитель хора и ансамбля нашего отделения. Это о них сказал А.П. Чехов: «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и душа, и одежда, и мысли». Они учили нас тому, что главное в воспитании человека – это личный пример, что учитель – это образ жизни.
Более сорока лет я работаю в школе, двадцать пять из которых в должности заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Мой труд оценен по достоинству. 
Но каждый раз я с трепетом и какой-то внутренней дрожью вхожу в родное здание и мне почему-то хочется каждому встретившемуся сказать: «Я здесь училась! Здесь прошла моя юность! Я родом из педагогического!»
Конспект образовательной деятельности «Весна красна» в старшей группе
Автор: Дьяконова Василя Минулловна (воспитатель, МДОАУ детский сад с. Наумовка)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: Цель образовательной деятельности: научить воспитанников устанавливать простые причинно - следственные связи между изменениями в живой и не живой природе в весенний период: развивать связную речь.

Дьяконова Василя Минулловна
МДОАУ Детский сад с. Наумовка
Республики Башкортостан
Воспитатель


Конспект  образовательной деятельности в старшей  группе.
 «Весна красна»

Образовательные области: речевое развитие (ведущая), познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,  художественно-эстетическое развитие. 
Задачи: 
Образовательные: Расширить  представления  детей  о  весенних  изменениях  в  природе;
Учить  устанавливать  простые  причинно - следственные  связи  между  изменениями  в  живой  и  не  живой  природе  в  весенний  период;
Учить согласованию в речи существительных с прилагательными, отвечать на вопрос какая? Какое? Какой?
Углублять  представления  детей  о  жизни  птиц,   диких  животных и насекомых  с  приходом  весны.
Развивающие: закреплять пространственные отношения, развивать логическое мышление, слуховое внимание, память связную речь.
 Развивать мелкую моторику рук детей, ловкость.

Воспитательные: воспитывать интерес к жизни животных, птиц, насекомых, любовь к живой природе.

Основные виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, продуктивная,  музыкальная; игровая, двигательная. 

Предварительная  работа: рассматривание  иллюстраций  весеннего  леса,  изображений  диких  животных;  чтение  сказок  о  весне  Н.  Сладкова,  стихотворений  о  перелетных  птицах  и  диких  животных;  загадывание  загадок  о  животных,  явлениях  природы;  наблюдения  за  сезонными  изменениями  на  участке.

Материал: картинки диких животные, птиц, насекомых; шишки; звукозапись «Голоса птиц»; бабочки на ниточках, для развития речевого дыхания; подкладные листы, бабочки, краски, кисти, баночки с водой, салфетки.
Ожидаемый результат: У воспитанников сформированы  представления о характерных признаках весны, умеют восстанавливать логическую взаимосвязь, делать выводы; умеют составлять рассказ, придумывать слова близкие по смыслу (однокоренные).
Ход: 
Воспитатель: Доброе утро, мои дорогие!
Я сегодня проснулась рано и очень обрадовалась, увидев, как солнышко умеет тепло и ласково здороваться.
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
Это солнце заглянуло:
Будто руку, протянуло
Тонкий лучик золотой.
И, как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!

Давайте и мы с вами поздороваемся.

 Организационный момент.

Подходи ко мне дружок.
Становись скорей в кружок.
Справа друг и слева друг,
Каждый каждому тут друг.
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.

Сегодня у нас необычное занятие, а волшебное. Но сначала отгадайте загадку:
Методическая разработка урока окружающего мира по теме: "Родословная" (2 класс)
Автор: Курманязова Айна-гуль Лукпановна (учитель начальных классов, МБОУ г. Астрахани "СОШ № 57")
Тип документа: Другое. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: Материал представлен технологической картой урока.

Технологичекая карта урока
Класс: 2 «Б»
Учитель: Курманязова А. Л.
Предмет: окружающий мир УМК «Школа России»	

Технология проведения
Разработка урока по математике "Свойства делимости" (5 класс)
Автор: Ганиева Эвелина Акимовна (учитель математики, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Воинский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 25.01.2016
Описание: Методическая цель урока: систематизировать знания о делимости натуральных чисел и свойствах делимости.

Ганиева Эвелина Акимовна 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Воинский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым
Учитель математики
Тема урока: «Свойства делимости»
Предмет: математика.
Класс: 5-А, 5-Б, 5-В.
Дата проведения: 12.01.2016 г.
Методическая цель урока: систематизировать знания о делимости натуральных чисел и свойствах делимости.
Задачи урока:
образовательные: закрепить понятия «делитель», «кратное», основные свойства делимости; формировать умения и навыки решать упражнения, используя свойства делимости.
развивающие: развитие у обучающихся речи, памяти, внимания и мышления.
воспитательные: воспитывать культуру математического языка, самостоятельность, дисциплинированность.
Планируемые результаты:
предметные: закрепление понятий «делитель», «кратное»; умение формулировать основные свойства делимости, находить делители числа и числа, кратные данному числу; умение точно и грамотно выражать свои мысли, применяя математическую терминологию, развитие способностей обосновывать рассуждения; умение и навыки решать упражнения, используя свойства делимости.
метапредметные: 
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
познавательные: формирование умений по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов, по использованию доказательной математической речи при работе с информацией;
коммуникативные: формирование умений совместно с другими обучающимися в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты.
личностные: формирование умения сотрудничать со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Базовый учебник: Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе/ [С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 272 с.: ил. – (МГУ - школе). 
Опорный конспект
Если натуральное число a делится на натуральнее число b, то число b называют делителем числа a. Например, делителями числа 13 являются числа 1 и 13, делителями числа 4 – числа 1, 2, 4, а делителями числа 12 – числа 1, 2, 3, 4, 6, 12.
Число, которое делится на a, называют кратным числу a. Например, числу 12 кратны числа 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 1-8 и т.д. Числу 18 кратны числа 18, 36, 54, 72, 90, 108, 126 и т.д.
Рассмотрим основные свойства делимости.
Имена собственные и нарицательные
Автор: Зуйкова Екатерина Борисовна (учитель начальных классов, МБОУ - СОШ № 14)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 25.01.2016
Описание: Технологическая карта урока русского языка.

Зуйкова Екатерина Борисовна
МБОУ - СОШ № 14
Учитель начальных классов

Технологическая карта урока по русскому языку «Имена собственные и нарицательные»
Цель:
- ознакомить обучающихся с собственными именами и нарицательными
 Задачи:
- формировать представления детей об основном назначении имен собственных;
- ввести термины «имена собственные» и  «имена нарицательные»;
- развивать речь обучающихся.
Планируемые результаты: 
Познавательные умения:
- объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом, отвечать на вопросы.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, оценивать достижения на уроке.
Предметные умения:
- писать в тексте имена собственные и нарицательные.
Проект по исправлению недостатков в работе по образовательной области «Художественная литература»
Автор: Диденко Екатерина Константиновна (Воспитатель, г. Энгельс. Детский сад комбинированного вида № 75)
Тип документа: Другое. Аудитория: Старшая группа. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Знакомим дошкольников с художественной литературой, приобщаем детей к чтению, воспитываем любовь и бережное отношение к книге, увлекаем дошкольников и их родителей, приобщаем детей и родителей к совместному чтению.

Диденко Екатерина Константиновна
 г. Энгельс. Детский сад комбинированного вида № 75
Воспитатель

Проект по исправлению недостатков в работе по образовательной области «Художественная литература»

Актуальность проблемы:
На протяжении всего учебного года мы  знакомим дошкольников с художественной литературой, приобщаем детей к чтению, воспитываем любовь и бережное отношение к книге, увлекаем дошкольников и их родителей, приобщаем детей и родителей к совместному чтению.
Тематическая проверка выявила, что в группе были допущены ошибки по ознакомлению детей с художественной литературой. Членами комиссии были даны рекомендации по исправлению недостатков в работе. 
 В связи с этим мы составили проект по выполнению рекомендаций.
Цель:
 Выполнить рекомендации членов комиссии по работе с детьми в области «Художественной литературы».
Задачи:
Поиск различных средств достижения цели.
Обогащение предметно – развивающей среды, оформление книжного уголка в соответствии с программными требованиями и возрастными особенностями детей. 

По содержанию – педагогический;
По доминирующей деятельности – поисково-творческий;
По количеству участников - коллективный (воспитатели, родители, библиотекарь);
По продолжительности – краткосрочный (срок реализации 15 дней).
Основные этапы проекта:
Подготовительный
Основной
Заключительный
План реализации проекта

Результат:
Повышен интерес детей к художественной литературе.
Выработана система работы с книгой.
Обобщение и распространение семейного опыта.
Еженедельно посещать детей и родителей детскую библиотеку.
Организация непрерывной непосредственной деятельности детей во 2 младшей по теме «Волшебное путешествие»
Автор: Гарина Наталья Викторовна (педагог - дефектолог, МАДОУ № 23 детский сад "Дельфинчик")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Приоритетная образовательная область: познавательное развитие. Цель: обогащать представления детей о животных, формировать представления детей о свойствах предметов ближайшего окружения в познавательной деятельности, с использованием игр и игровых упражнений.

                                                 Гарина Наталья Викторовна, 
МАДОУ№ 23 д/с «Дельфинчик» города Искитима, 
Педагог-дефектолог 


Организация непрерывной непосредственной деятельности детей во 2 младшей группе
                                                                                         по теме  «Волшебное путешествие»                                                                                                                                                                                                         

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Цель:	обогащать представления детей о животных, формировать представления детей о свойствах предметов ближайшего окружения в познавательной деятельности, с использованием игр и игровых упражнений 

Интеграция с другими образовательными  областями:
Социально-коммуникативное развитие: развивать общение и взаимодействие детей со  взрослыми и сверстниками, формировать   
доброжелательность, стремление помочь ближнему.

Художественно-эстетическое развитие: развивать восприятие художественной литературы, учить отгадывать загадки,
 продолжать формировать умение  создавать из геометрических фигур животных.

Физическое развитие: развивать координацию крупной и мелкой моторики детей.

Речевое развитие: вовлекать детей в разговор во время рассматривания карточек - картин. Формировать умение вести
 диалог с педагогом.

Как учитывается в предметно-пространственной развивающей среде тема ННОД: телефон, воздушный шар  с длинной веревочкой, картинки-загадки, прищепки, геометрические фигуры, поле, грецкие орешки, игра с песком, карточки животных и их детенышей,звуки леса (аудиозапись).

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)


Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Заключительная часть (рефлексивный этап)
Презентация по теме "Массив данных"
Автор: Кириченко Анатолий Яковлевич (учитель физики и информатики, МБОУ СОШ № 3 станица Старощербиновская)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя информатики. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Презентация предназначена для изучения темы "массивы данных" при изучении программирования на языке Pascal.

Массив
структура данных, представляющая набор пронумерованных переменных одинакового типа, имеющих общее имя
Одномерный массив
<имя>: array [<н_индекс>.. <в_индекс>] of <тип>
Mas: array [1.. N] of integer;
Mas_2: array [1.. 100] of real;
Имя переменной
тип переменной
Нижний и верхний индексы(размер массива)
Обозначение массива
Ввод массива
Генератор случайных вещественных чисел
Пример:
random – случайное число из интервала [0;1)
random(х)– случайное число из интервала [0;x)
a+random(b-a+1)-случайное число из интервала [a;b]
randomize - переустановка базы генерации случайных чисел
program Input;
const   N=100;
var Mas: array [1.. N] of real;
       i : integer;
begin
randomize;
for i :=1 to N do
   begin
   Mas[i] := random(3);
   writeln(Mas[i]:4);
  end;
end.
                                                            
Ввод массива
program Input-2;
const   N=10;
var Mas_2: array [1.. N] of integer; i : integer;
begin
for i :=1 to N do
   begin
   write(‘Mas[‘, i, ‘]=‘);
   readln(Mas[i]); 
  end;
end.
                                                            
Поэлементный ввод
Сумма элементов массива
begin
S:=0;
for i :=1 to N do
S := S + Mas[i]; 
write(‘S=‘, S);
end.
begin
Min:=Mas[1];
for i :=2 to N do
if Mas[i]<Min then Min :=Mas[i]; 
write(‘Min=‘, Min);
end.

Поиск минимального элемента
Сортировка элементов массива
Массив просматривается конца (снизу вверх). Если из двух соседних элементов «нижний» меньше, чем «верхний», элементы меняются местами.
Меньший элемент оказывается ближе к началу массива («всплывает»).
Операция повторяется для оставшихся элементов.
1. Метод прямого обмена («пузырьковый»)
program Sortirovka;
const   N=5;
var A: array [1.. N] of real; с : real; i, j : integer;
begin
randomize;
for i :=1 to N do
   begin
   Mas[i] := random(15);
   writeln(Mas[i]:4);
  end;
writeln;
for i :=1 to N-1 do
   for j :=1 to N-1 do
    if A[j] > A[j+1] then
   begin
    с := A[j];
    A[j] := A[j+1];
    A[j+1] := c;
   end;
for i :=1 to N do
writeln(Mas[i]:4)
end.
Ввод массива с помощью  генератора случайных чисел

Вывод массива после сортировки


Обмен значений соседних элементов массива

Сортировка массива
Презентация по теме "Алгоритм"
Автор: Кириченко Анатолий Яковлевич (учитель физики и информатики, МБОУ СОШ № 3 станица Старощербиновская)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя информатики. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Презентация предназначена для проведения вводного урока при изучении раздела "Алгоритмы" в 7-9 классе. Материал адаптирован к УМК. Автор Н.Д. Угринович.

Алгоритм
- описание последовательности действий, исполнение которых приводит к решениюпоставленной  задачи  за конечное число шагов
Шаг алгоритма – это каждое отдельное действие алгоритма.
Русский язык
Алгоритм проверки безударной гласной в корне слов.
Алгоритм определения спряжения глаголов
Алгоритм разбора предложения по членам

Математика
Алгоритм решения уравнения
Алгоритм решения задачи на пропорцию
Алгоритм умножения обыкновенных дробей
Алгоритмы используются на всех предметах.
   А в жизни ведь нас тоже кругом окружают алгоритмы. 
Сама жизнь – это тоже какой-то алгоритм.
И независимо, знаем мы алгоритмы  или нет, жизнь идет по алгоритму.
слово       алгоритм
произошло от algorithm – латинского написания имени аль – Хорезми, величайшего ученого из города Хорезма, Мухамеда бен Мусу, жившего в 783 – 850 гг.
Исполнитель
Исполнитель – это объект, умеющий выполнять определенный набор действий. Исполнителем может быть человек, робот, животное, компьютер.
Система команд исполнителя (СКИ) – это все команды, которые исполнитель умеет выполнять.
Среда исполнителя – обстановка, в которой функционирует исполнитель.
Назовите возможных исполнителей следующих видов работ:
Уборка мусора во дворе
Обучение детей в школе
Вождение автомобиля
Ответ у доски
Приготовление пищи
Печатание документа
 Компьютер не анализирует содержание и смысл задачи. 
 Он последовательно выполняет  алгоритм решения задачи шаг за шагом. 
 Компьютер – формальный исполнитель алгоритма. 
Свойства алгоритмов:
Дискретность
- Разбиение алгоритма на шаги (состоит из конкретных действий)
Детерминированность 
- (определенность, точность) – каждое действие должно строго и недвусмысленно определено
Понятность
- Исполнитель должен понимать как выполнять каждое действие
Конечность
- алгоритм должен иметь возможность завершения
Массовость
- Алгоритм можно использовать с различными данными
Результативность
- Отсутствие ошибок (правильный результат при всех входных значениях)
Формы представления:
 устная
 письменная на естественном языке
 письменная на формальном языке (алгоритмический, программирования)
 графическая (блок – схема)
Таблица условных обозначений  в блок-схемах










Дайте понятие алгоритма.
Приведите примеры известных вам алгоритмов.
Перечислите основные свойства алгоритмов.
Кто может быть исполнителем алгоритма?
Как вы понимаете формальное исполнение алгоритма?

Контрольные вопросы и задания:
Выполнить самостоятельно:
1 вариант
2 вариант
Составить алгоритм решения задачи по физике

Составить алгоритм выполнения лабораторной работы по физике
Технологическая карта урока по физической культуре в 3 классе
Автор: Асыева Татьяна Анатольевна (Учитель физической культуры, МБОУ "СОШ с.Луговское")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя физической культуры. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: План конспект урока по акробатике. Цель урока: совершенствовать знания о правилах выполнения перекатов, группировки,кувырков.

Асыева Татьяна Анатольевна
МБОУ "СОШ с.Луговское"
Учитель физической культуры
Технологическая карта урока  по физической культуре.




 ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. Круговая тренировка.
Перед началом выполнения упражнений предупредить учащихся, что нет необходимости торопиться, главное- постараться распределить свои силы рационально.
1 станция- перекаты
2 станция- отжимания. Выполняются от пола.
3 станция- приседания. Приседания учащиеся  выполняют в невысоком темпе. Стараться держать спину ровно, а при каждом приседе поднимать руки вперед.
4 станция- кувырки вперед, назад
5 станция- прыжки на двух ногах боком через «ежик»
6 станция – наклоны вправо, влево, вперед из положения стоя.
Выполнение задания должно занять не более 7 минут ( 6 минут для прохождений станций и 1 минута для перехода)
Познавательное занятие «Золотая Осень»
Автор: Бакулина Татьяна Викторовна (воспитатель, МАДОУ №14 г.Колпашево)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе.

Бакулина Татьяна Викторовна
МАДОУ   «Центр развития ребёнка – детский сад №14»
г. Колпашево
Воспитатель
                                   Непосредственно образовательная деятельность  «Золотая Осень» познавательное занятие в старшей группе»
Тема: « Осень золотая»

                                                                         
ЦЕЛЬ: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие»

Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения. 
Закрепить навык образования прилагательного от существительного 

    Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
Речевое развитие:

1.Обогащать активный словарь по осенний тематике;
2. Развивать умение полно выражать свои мысли.

 Социально-коммуникативное развитие:

1.Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Художественно-эстетическое развитие:
Формировать эстетические чувства, учить видеть красоту природы в осеннюю пору.
Целевые ориентиры ФГОС, на достижение которых направлено занятие:
1.Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы.
Форма: НОД.
Виды деятельности : Коммуникативной, позновательно- исследовательской.

Целевые ориентиры: понятие, воображение, любознательность.
Игровые технологии:
технология  помогает выделить характерные признаки : то есть учат сравнивать;
которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;
которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку 
.
Декорации и оборудование: Стулья расставлены полукругом по количеству детей.
Доска с таблицей, фломастер, шкатулка.
Ларчик с овощами и фруктами, письмо, мячик.
Иллюстрация картин "Ранняя осень", "Поздняя осень".
Музыкальное сопровождение
Место проведения: группа.
Рабочая программа дисциплины МДК.01.02. Методы и средства проектирования информационных систем
Автор: Зиманина Татьяна Николаевна (Преподаватель, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский колледж электронного приборостроения»)
Тип документа: УМК. Аудитория: Преподаватели СПО. Дата публикации: 20.01.2016
Описание: Рабочая программа дисциплины МДК.01.02. Методы и средства проектирования информационных систем специальности 230401 Информационные системы (по отраслям) в составе профессионального модуля ПМ.01 Эксплуатация и модификация ИС.

Зиманина Татьяна Николаевна
ГБПОУ «Краснодарский колледж электронного приборостроения»
Преподаватель

Рабочая программа дисциплины МДК.01.02. Методы и средства проектирования информационных систем
Читательская конференция по книге М.Г.Лекова "Огненный рассвет"
Автор: Рамонова Ельза Майрамовна (педагог- организатор, ГБПОУ "ВМТ" г.Владикавказ РСО-Алания)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги-организаторы. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Презентация к уроку - конференции.

«В танке – через всю Европу»
Мурат ЛЕКОВ: «В танке на войне – это же не на иномарке по проспекту ездить»…
Годовой жизненный цикл птиц
Автор: Кириченко Ирина Анатольевна (учитель биологии, МБОУ СОШ № 3 станица Старощербиновская)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Презентация предназначена для урока биологии в 7 классе. Материал адаптирован к УМК Н.И.Пономаревой.

Годовой жизненный цикл птиц
Кириченко Ирина Анатольевна 
Учитель биологии, МБОУ СОШ № 3
 станица Старощербиновская
Выводковые птицы

Птенцы оперенные
Глаза открыты
питаются самостоятельно
яиц в кладке много
ГУСЬ БЕЛЫЙ 
ЛЕБЕДЬ-ШИПУН
Вид крайне редок
Населяет заросшие водной растительностью лиманы, озера, болота
ЛЕБЕДЬ-КЛИКУН 
ЦАПЛЯ СЕРАЯ 
Гнездо имеет 60-80 см в диаметре и 50-60 см высоты
поедают насекомых и их личинок, некрупных рыб, раков, лягушек и головастиков, ящериц, змей, грызунов
СИЗОВОРОНКА

Птенцы голые
Нуждаются в кормлении, обогреве
яиц в кладке немного
СЛАВКА САДОВАЯ
Гнездовые (птенцовые) птицы
ЧАЙКА СЕРЕБРИСТАЯ

Чечевица
канюк
змееяд
Птенец ястреба
скворец
иволга
Годовой жизненный цикл
Размножение:
Ритуальное поведение
Гнездостроение
Насиживание
Выкармливание птенцов
Послегнездовой период:
Смена оперения
Кочевки
Зимовка
Сезонные миграции
птицы
оседлые
кочующие
перелетные
Воробей
Сизый голубь
Сорока
Синица
Ворон 
Дятел
Грач
Серая ворона
Горлица
Зяблик
Ласточка, Скворец
Стриж, 
Трясогузка, Иволга
Утка, Гусь, Лебедь 
на зиму остаются в районах гнездования
покидают районы гнездования
(сотни и тысячи км)
покидают районы гнездования
(десятки тысяч км)
Оседлые птицы
Голубь сизый
Ворон
Воробей
Синица
размах крыльев 86—100 см
Гнездится в старых гнездах, реже в дуплах
Пищу составляют мышевидные грызуны
СОВА УШАСТАЯ
Дятел пестрый
Дупло имеет глубину 28—35 см, 
леток имеет диаметр 5—5,6 см. 
Кочующие птицы
Горлица кольчатая
Ворона серая
Грач
Галка
щегол 
Хохотун черноголовый 
Гнездится по крупным озерам и рекам 
Питается рыбой, в степи охотится на мелких млекопитающих, птиц и насекомых
ЖАВОРОНОК ПОЛЕВОЙ

ЖАВОРОНОК хохлатый

Перелетные птицы
КРЯКВА
Гнезда устраивают поблизости от воды.
является родоначальником пород домашних уток.
ЛЫСУХА
удод
чибис
КОБЧИК
гнездятся группами или колониями 
Основной корм – насекомые, мелкие грызуны, землеройки, ящерицы
ПЕРЕПЕЛ 
Масса до 134 г. 
Гнездо устраивает в небольшой ямке на лугах, в степи, в хлебах
Питается семенами и побегами
ПУСТЕЛЬГА
населяет леса, лесостепи, парки, сады, горы и пустыни. 
Собственных гнезд не строит
Высматривая добычу, на небольшой высоте часто "трясется" в воздухе на месте 
Пища - мелкие млекопитающие, птицы ящерицы и насекомые
ЛУНЬ ПОЛЕВОЙ
размах крыльев 100- 125 см
населяет открытые ландшафты - поля, луга речных долин и степи
Корм берет с земли
ЛУНЬ СТЕПНОЙ
размах крыльев 99-120 см
населяет открытые местности в степи и лесостепи
ЛАСТОЧКА ДЕРЕВЕНСКАЯ

ЛАСТОЧКА ГОРОДСКАЯ

ТРЯСОГУЗКА БЕЛАЯ

ТРЯСОГУЗКА ЖЁЛТАЯ
Презентация "Наши работы из круп"
Автор: Коптюк Валерия Викторовна (учитель начальных классов, МОУ СОШ №24)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: В работе представлены рабы , выполненные при помощи нанесения круп на шаблон. В начале работы рассматриваются полезные свойства круп.

Выполнил проект ученик 1 «В» классаАлександров МихаилРуководитель работы: Коптюк В. В.




Московская область
Г. Подольск
МОУ СОШ № 24
«Наши работы с крупами»

         Ни для кого не секрет, что у каждого дома имеется разнообразное количество круп. Я заинтересовался, как ещё можно использовать крупы не в целях приготовления пищи. Передо мной возникла проблема: каким образом можно использовать крупы.
   Цель проекта: 
1.Изучить питательные свойства круп, их особенности.
2. Изготовить аппликации.
  Для достижения поставленной цели нужно было решить следующие задачи:
-прочитать книги  по выбранной теме.
-подготовить шаблоны для выполнения аппликации из круп.
-предложить свои идеи выполнения работы.
-реализовать предложенные идеи.
Я использовал следующие методы: сбор информации  и анализ результатов, метод эксперимента.

Я изучил питательные свойства риса, пшена и чечевицы
Что даёт нам рис?        Из риса делают  крупу , муку,  крахмал,  рисовое масло, а также  картон, бумагу, соломку для плетения корзин, шляп. В основном рис идёт на производство крупы, из которой можно приготовить плов и пудинг, наконец, старую добрую рисовуюкашу с молоком .     По содержанию крахмала рис посевной стоит на одном из первых  мест среди злаков . Однако,  рис   беден  белками .Зёрна риса перемалывают в муку, из них получают крахмал, который применяют  для отделки тканей и  изготовления рисовой пудры.
       Пшено считается одной из самых древних культур и представляет собой семена проса. Несмотря на то, что пшено бывает как желтым, так и серым, белым, и даже красным, пшено когда-то называли «золотая крупа». Восточные славяне всегда традиционным блюдом считали пшенную кашу. Эта крупа отличается от иных круп высоким содержанием жиров. Способна она также выводить из организма антибиотики.

                 Значимым свойством чечевицы является ее экологичность. Она не накапливает вредных веществ и не представляет опасности для здоровья человека. В чечевице в большом количестве содержится растительный белок, который хорошо усваивается организмом. Жиров в чечевице очень мало. По вкусу и количеству питательных веществ чечевица может заменить мясо, крупы и хлеб.  Чтобы железо лучше усваивалось, блюда из чечевицы подаются со свежими овощами (помидорами, красным перцем, зеленью).

Выполнение практической части проекта
Подготовили рабочее место и выполняем следующие этапы проекта
Вот и рождается продукт нашего проекта
У нас получились чудесные аппликации из круп
Спасибо за внимание!!!
Тест. Именованные числа
Автор: Казачук Ольга Ярославна (учитель начальных классов, МАОУ СОШ №35 г. Улан-Удэ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Проверка знаний по переводу именованных чисел. Для учащихся 3 класса.

Казачук Ольга Ярославна 
МАОУ СОШ №35 г. Улан-Удэ
Учитель начальных классов

Тест. Именованные числа.

(1) Фамилия______________________
805см=…….м…...см         7400 кг=…….т…...кг
5м30см=……...мм             19ц 15кг=………....кг
7м7дм=……..см                38кг20 г=..…………..г
8м3см- 3дм5см=_________________________________
5 т 200 кг + 2 ц 6 кг =______________________________


(1) Фамилия______________________
805см=…….м…...см         7400 кг=…….т…...кг
5м30см=……...мм             19ц 15кг=………....кг
7м7дм=……..см                38кг20 г=..…………..г
8м3см- 3дм5см=_________________________________
5 т 200 кг + 2 ц 6 кг =______________________________

(1) Фамилия______________________
805см=…….м…...см         7400 кг=…….т…...кг
5м30см=……...мм             19ц 15кг=………....кг
7м7дм=……..см                38кг20 г=..…………..г
8м3см- 3дм5см=_________________________________
5 т 200 кг + 2 ц 6 кг =______________________________


(1) Фамилия______________________
805см=…….м…...см         7400 кг=…….т…...кг
5м30см=……...мм             19ц 15кг=………....кг
7м7дм=……..см                38кг20 г=..…………..г
8м3см- 3дм5см=_________________________________
5 т 200 кг + 2 ц 6 кг =______________________________


(2) Фамилия______________________
705см=…….м…...см         8400 кг=…….т…...кг
6м30см=……...мм             29ц 15кг=………....кг
8м8дм=……..см                48кг20 г=..…………..г
9м3см- 4дм5см=_________________________________
6 т 400 кг + 2ц 7 кг =______________________________

(2) Фамилия______________________
705см=…….м…...см         8400 кг=…….т…...кг
6м30см=……...мм             29ц 15кг=………....кг
8м8дм=……..см                48кг20 г=..…………..г
9м3см- 4дм5см=_________________________________
6 т 400 кг + 2ц 7 кг =______________________________

(2) Фамилия______________________
705см=…….м…...см         8400 кг=…….т…...кг
6м30см=……...мм             29ц 15кг=………....кг
8м8дм=……..см                48кг20 г=..…………..г
9м3см- 4дм5см=_________________________________
6 т 400 кг + 2ц 7 кг =______________________________

(2) Фамилия______________________
705см=…….м…...см         8400 кг=…….т…...кг
6м30см=……...мм             29ц 15кг=………....кг
8м8дм=……..см                48кг20 г=..…………..г
9м3см- 4дм5см=_________________________________
6 т 400 кг + 2ц 7 кг =______________________________
Командная интерактивная игра для детей и родителей по дорожному движению
Автор: Волоскова Ирина Васильевна (воспитатель, МБДОУ №16 "Детский сад компенсирующего вида", г.Кингисепп, Ленинградской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Конспект с фотоиллюстрацией хода интерактивной игры по ПДД. Цель мероприятия: формирование сознательного отношения к безопасности на дорогах, сплочение детского и родительского коллективов.

Волоскова Ирина Васильевна 
МБДОУ №16 "Детский сад компенсирующего вида", 
г. Кингисепп, Ленинградской области
 Воспитатель                
Командная интерактивная игра
для детей и родителей группы «Звёздочка»
«МЫ – ПЕШЕХОДЫ»

Цели: 1. Выработать у участников игры навыки сознательного отношения к соблюдению      правил безопасного движения.
            2. Подготовить детей к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, улице.
           3. Воспитывать умение взаимодействовать в командах, состоящих из детей и взрослых.
Предварительная работа:
   Беседы о значении пешеходных переходов, дорожных знаков, о правилах безопасного поведения на улице.
   Просмотр видеоматериалов по Правилам дорожного движения
   Создание семейных команд «Светофор» и «Дорожный знак». Выбор капитанов.

                                                         
ХОД ИГРЫ

   Участникам объясняются правила выбора вопросов на интерактивном поле. 
                                             Всего полей шесть.



У каждого поля есть 3 уровня сложности вопросов: ответ на вопрос под цифрой 1- даёт команде один балл, под цифрой 2 – два балла и т.д. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. 
Подсчет  итогов игры ведёт жюри в составе: учителя – логопеда группы Епифановой Н.Н. и папы Вики Боковой - Бокова Алексея Дмитриевича, переодетого в форму дорожной полиции.     
Участники игры перед стартом.


Команда «Светофор» готова отвечать.


Не пугают игроков даже самые сложные вопросы!


Папа должен знать ответ.

После открытия трёх игровых полей, проводится музыкальная разминка         «Весёлый светофор». Дети показывают, что нужно делать при различных сигналах светофора.

Горит жёлтый свет, все присели, приготовились…

Красный – стоим, ждём!

Зелёный свет – можно переходить дорогу!!!


Впереди ещё есть важные вопросы…


Подведение итогов игры.

Награждение победителей медалями «Юный пешеход» и памятными подарками для команд.



         
                          Игра закончена!  Удачи всем на дорогах!

                                           
                                           Фото на память.
Конспект урока окружающего мира 1 класс, "Полна природа удивленья"
Автор: Зиброва Галина Владимировна (учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов" п. Добринка Липецкой области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Конспект открытого урока окружающего мира в 1 классе "Полна природа удивленья" (УМК Планета знаний).

Зиброва Галина Владимировна 
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 2 
с углублённым изучением отдельных предметов" п. Добринка Липецкой области
Учитель начальных классов

Тема: «Полна природа удивленья»
Раздел: Природа в жизни человека
Тип урока: открытие новых знаний
Педагогические цели: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Планируемые результаты:
Предметные: различают объекты живой и неживой природы.
Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; логические – классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умеют работать в паре, контролировать действия партнера.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» ( Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир», компьютер (презентация), конверты с заданиями.
Вид урока: традиционный.

ХОД УРОКА.
Значение и охрана птиц
Автор: Кириченко Ирина Анатольевна (учитель биологии, МБОУ СОШ № 3 станица Старощербиновская)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Презентация предназначена для проведения урока в 7 классе при изучении темы "Птицы". Адаптирована к УМК И.Н. Пономаревой.

Значение и охрана птиц
Кириченко Ирина Анатольевна
 учитель биологии, 
МБОУ СОШ № 3
 станица Старощербиновская
Роль птиц в природных экосистемах
Делая запасы на зиму, сойка и кедровка закапывают желуди. Не все собственные тайники птицы в последствие находят, семена прорастают;  тем самым птицы невольно помогает деревьям распространяться. 
Дрозд-рябинник
Длинный и тонкий клюв колибри, вытянутый в трубочку язык с кисточкой на конце позволяют добраться до нектара, спрятанного в глубоких венчиках тропических растений.
Насекомоядные птицы – уничтожение насекомых-вредителей
лазоревка
ласточка
мухоловка
трясогузка
Охотничье – промысловые птицы
рябчик
лысуха
бекас
кроншнеп
кряква

Породы домашних птиц
голуби
Иранские бойные
Типплеры
Красно-пегий турман
В любительском голубеводстве мира насчитывается более 800 пород домашних голубей, различных между собой по размерам, формам, цвету, рисунку и летным способностям. 
Голубь каменный
(дикий вид)

куры
Петух банкивский
феникс
Мадагаскарский бойцовый
орпингтон
фавероль
Гамбургская серебристая

утки
кряква
Хохлатая утка
мускусная утка
Индийский бегунок
гуси
холмогорские
Псковские лысые
Тульские бойцовые
уральские
Археоптерикс
Происхождение птиц
ГОАЦИН 

населяют лесистую часть северо-востока Южной Америки

селятся небольшими колониями в 10-50 пар на берегах протоков

птенцы имеют на каждом крыле по два хорошо развитых когтя
План-конспект урока в 5 классе по теме: "Древний Восток. Египет - государство на берегах Нила"
Автор: Мухаметдинова Римма Равиловна (учитель истории и обществознания, МБОУ "Муслюмовская гимназия" Муслюмовского района РТ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Тип урока: урок открытия новых знаний. Цель урока: подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации.

Мухаметдинова Римма Равиловна
МБОУ "Муслюмовская гимназия" Муслюмовского района РТ
Учитель истории и обществознания

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 
« Древний Восток. Египет - государство на берегах Нила»
Тема: « Древний Восток. Египет- государство на берегах Нила», урок № 10
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая       «История Древнего мира». Просвещение,2012
Цель  урока: подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации.
Задачи:
- изучить местоположение и природные условия Древнего Египта;
 -обеспечить усвоение учащимися понятия « цивилизация»;    
-продолжить формирование умений работать с картой, текстом учебника и историческими источниками;
-воспитывать  уважение к культурному наследию  древнейших цивилизаций.         
Тип урока: урок открытия новых знаний
Формы работы учащихся: коллективная, групповая
Необходимое оборудование:
-карта Древний Восток;
-дорожные карты для работы в группах;
-рабочая тетрадь по истории Древнего мира . часть 1. Г.И. Годер
Структура и ход  урока (План)

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА









Приложение № 1
Дорожная карта для работы в группе № 1 «Географическое положение Египта»



Приложение № 2
Дорожная карта для работы в группе № 2 «Природно - климатические особенности  Египта»



Приложение № 3
Дорожная карта для работы в группе № 3 «Объединение государства»
Используемая литература.
Учебник Вигасина А.А. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/  А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая.16 изд. М. Просвещение,2012.
Атлас по истории Древнего мира. А.А. Вигасин,  Г,И. .. «История Древнего мира»
  Арасланова О.В., Соловьёв К.А.Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира.5 класс,3 изд.М.:ВАКО, 2007, 510 с.
 Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательного учреждения в 2  выпусках.Вып. 1 М. Просвещение, 2007,79 с.
Интерактивная игра для обучающихся 5 классов "Западная Азия в древности"
Автор: Яковлева Надежда Николаевна (учитель истории и обществознания, МБОУ "Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 им. В. Г. Короленко")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 17.01.2016
Описание: Представлена интерактивная игра "Западная Азия в древности", содержащая в общей сложности 30 вопросов по следующим блокам: "Древнее Двуречье", "Финикия", "Древние евреи", "Ассирийская держава", "персидская держава". "Интересный факт!".

Западная Азия в древности
Интерактивная игра
Яковлева Надежда Николаевна
 (учитель истории и обществознания, МБОУ "Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 им. В. Г. Короленко")
аааввв

клинопись
Как называлось письмо в древнем Двуречье?

шумеры
Первые государства в Междуречье создали …

60
Какое число считалось священным?

Иштар
Богиню плодородия и любви звали …

Отрубить руку
Если человек украл имущество храма, он должен быть казнен.Если человек ударил отца, ему следует …

пурпурный
Царским считался в Финикии …. цвет

стекло
Что изобрели финикийцы, смешивая чистый песок с содой?

Вино, оливковое масло, строительный лес
Что вывозили на продажу финикийцы в другие страны?

колониями
Поселения, основанные финикийцами в других краях, назывались ….

финикийские города
Библ, Сидон, тир – это ……


Ветхий Завет
Первая, наиболее древняя часть Библии называется …

иудаизм
Религия древних евреев называется…

Яхве
Единый бог древних евреев…

Самсона
Чьи это слова: «умри, душа моя, вместе с мучителями моими!»

Давид
Он был пастухом. В поединке с великаном голиафом одержал победу. Был выбран царем и объявил столицей город Иерусалим.
О ком идет речь?

залежами железной руды
Территория Ассирии была богата …

таран
При осаде городов с мощными крепостями ассирийцы использовали ….

Ниневию
Какой город называли логовищем львов и городом крови?

библиотекой
Царь Ашшурбанапал прославился своей….

Города и государства, подверженные  завоеваниям ассирийцев
Вавилон, Библ, тир, Сидон, часть палестины, Египет, Урарту

Кир
Предводителем персов был …

Дарий Первый
Самым могущественным правителем Персии был

отвел Евфрат в другое русло
Какую хитрость применил Кир при осаде Вавилона?

Тайных осведомителей
Кого называли «глазами и ушами царя»?

дорогу, которая объединяла крупные города Персии
Какую дорогу называли «царской»?

Валтасар
Кто получил послание со словами: «мене, текел, упарсин»?

Бог велел построить ему ковчег
Как спасся от потопа ной?

Соломон
Кто сказал: «рассеките ребенка и отдайте каждой половину»?

Новый год
Прочтите финикийскую надпись «нвйгд»

в Лидии
Где стали выпускать первую в мире монету?

Молодцы!
Модель выпускника основной школы
Автор: Павлова Татьяна Александровна (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, МБОУ СОШ № 5 г. Гусиноозерска, Селенгинского района, Республики Бурятия)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Администрация школы, классные руководители 9-х классов. Дата публикации: 14.01.2016
Описание: Данная презентация содержит анализ анкетирования девятиклассников нашей школы по трем направлениям: паспортно-демографические сведения, школа глазами 9-ков и самооценка выпускников основной школы.

Модель выпускника основной школы 
МБОУ  СОШ  № 5 г. Гусиноозерска
2015 – 2016 учебный год
Анкетирование 9-ков
Общая информация
Образование матери
Образование отца
Формы учебной и ВУД в школе
Посещение внеурочных занятий
Посещение дополнительных занятий
Использование информационных технологий
Облачные технологии
Автор: Зиманина Татьяна Николаевна (Преподаватель, ГБПОУ КК "Краснодарский колледж электронного приборостроения")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Преподаватели СПО. Дата публикации: 14.01.2016
Описание: Презентация подготовлена для занятия по дисциплине "Интегрированные системы управления предприятием" по теме "Современные технологии в интегрированных системах". Презентация знакомит студентов с характеристикой облака, услугами и моделями развертывания на примере компании Oracle.

Облачные вычисления (cloud computing) 





Подготовила
преподаватель колледжа 
Зиманина Татьяна Николаевна:


2014 г.
Основные характеристики
2
Самообслуживание по требованию;
Широкий сетевой доступ;
Оперативная эластичность;
Пул ресурсов;
Расчёт стоимости услуги.
Сервисные модели
3
ПО как услуга (SaaS);
Платформа как услуга (PaaS);
Инфраструктура как услуга (IaaS).
Модели развёртывания
4
Частные облака;
Публичные облака;
Групповые облака;
Гибридные облака.
Общая корпоративная стратегия Oracle
5
Обеспечить облачные вычисления уровня предприятий;
Поддерживать как публичные, так и частные облака;
Предложить наиболее полные продукты PaaS и IaaS;
Разрабатывать и осуществлять полноценную модель SaaS.
Oracle PaaS Platform
6
Жизненный Цикл Частной PaaS
7
Установка PaaS Platform;
Настройка приложения;
Использование приложения;
Управление приложением.
Эволюция предприятий к облачным вычислениям
8


9
Благодарю за внимание!