Конспект индивидуального занятия по автоматизации звуков Р-РЬ
Автор: Колесникова Ольга Вячеславовна (учитель-логопед, МБУ ДОО-"ЦРиК" г. Сатка)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды. Дата публикации: 07.12.2015
Описание: Продолжить автоматизацию поставленных звуков [Р’], [Р] в свободной речи. Дифференцировать звуки [Р – Р’] в слогах, словах и предложениях.


                                              Колесникова Ольга Вячеславовна
                                                     МБУ ДОО-"ЦРиК" г. Сатка
                                                             Учитель-логопед

      Индивидуальное занятие по автоматизации и дифференциации звуков.

                     Тема: «Различение звуков [Р – Р’]»

Цель занятия: продолжить автоматизацию поставленных звуков [Р’], [Р] в
свободной речи. Дифференцировать звуки [Р – Р’] в слогах, словах и
предложениях.  (слайд №1)

Ход занятия:
(слайд№2)

Здравствуйте, губки – чмок, чмок, чмок.
Здравствуйте, зубки – щелк, щелк, щелк.
Здравствуй, здравствуй, язычок- бл-бл-бл-бл.
Здравствуй, тонкий голосок – а-а-а-а-а.

I. Артикуляционные упражнения:
«Язык и губы будут сильными – все звуки чёткими, красивыми»

1. Упр. «Маляр» - движение языком по небу вперед – назад, как кисточкой
маляра.
    Цель упр. – отработка подъема кончика языка, укрепление его мышц.
(слайд№3)
                Я сегодня утром встал и свой город не узнал –
               Каждый столб и каждый дом был покрашен маляром.

2. Упр. «Грибок» - присосать язык к небу.
    Цель упражнения – растягивание подъязычной связки.  (слайд№4)
                         Гриб растет на тонкой ножке
                            Положи его в лукошко.

3. Упр. «Комарик» - широкий кончик языка прижать к альвеолам и произнести
звук,
напоминающий комариный писк.
          (слайд№5)
      Цель упр. – закрепление артикуляции, максимально приближенной к
звуку.
                 Прилетает по ночам, не дает заснуть он нам,
            Зло звенит, над ухом вьется, только в руки не дается.

4. Упр. «Дятел» - стукать по альвеолам кончиком языка, произнося звук  «д-
д-д".
     Цель упр. – укрепление мышц языка, отработка верхнего подъема.
(слайд№6)

                 Дятел на дубу сидит, клювом по нему стучит,
               Тук да тук, тук да тук, раздается громкий звук.

II. Повторение артикуляции звука [Р].
Вспомнить, как работают речевые органы:
Язык – широкий кончик языка поднимается за верхние зубы и дрожит.
Губы – в полуулыбке.
Зубы – не сжаты.

Характеристика звука [Р]:   (слайд№7)
- Согласный (есть преграда для выходящего воздуха)
- Твердый  (в схеме обозначаем синим цветом)
- Звонкий (рукой ощущаем вибрацию голосовых связок)
- Дрожащий (показать дрожание языка)


III. Повторение артикуляции звука [Р’]
Вспомнить, как работают речевые органы:
Язык – широкий кончик языка (чуть шире, чем при твердом звуке) поднимается
за верхние зубы и дрожит.
Губы – в полуулыбке (губы улыбаются чуть сильнее, чем при твердом звуке).
Зубы – не сжаты.

Характеристика звука [Р’]:   (слайд№7)
- Согласный (есть преграда для выходящего воздуха)
- Мягкий  (в схеме обозначаем зеленым цветом)
- Звонкий (рукой ощущаем вибрацию голосовых связок)
- Дрожащий (показать дрожание языка)

IV. Автоматизация и дифференциация звуков в слогах, словах
 (слайд№8)
(слайд№9)
Ра – ра – ра — рак                Ря – ря – ря — рябчик
Ро – ро – ро — роза               Ре – ре – ре — речка
Ру – ру – ру — руки               Ри – ри – ри — Рита
Ры – ры – ры — рыба               Рю – рю – рю — рюмка

V. Автоматизация и дифференциация звуков в предложении:
                                                       РАД – РЯД
(слайд№10)
                          Зубки в ряд – как я рад!
Сравнить слова по:
- звучанию (звуки [Р – Р’])
- написанию (буквы А – Я)
- значению (рад - радость, хорошее настроение;
ряд -  расположение предметов по линии)

                                                          РОВ – РЁВ
(слайд№11)
            Вокруг замка вырыт ров.  В джунглях тигра слышен рёв.
Сравнить слова по:
- звучанию (звуки [Р – Р’])
- написанию (буквы О – Ё)
- значению (ров – углубление в земле, вырытое человеком;
                 рёв – протяжный громкий крик или звук)

                                             ХОР – ХОРЬ     (слайд№12)
                Это хорь, или хорёк, хищный маленький зверёк.
       Хор – когда поют все вместе. Наш школьный хор на первом месте.
Сравнить слова по:
- звучанию (звуки [Р – Р’])
- написанию (наличие мягкого знака)
- значению (хорь – мелкое животное, родственник куницы, хищник;
хор – ансамбль или группа певцов)
                                ЖАР – ЖАРЬ   (слайд№13)
                      Нагрело солнце камни – самый жар.
                    Так раскалились, хоть картошку жарь.
Сравнить слова по:
- звучанию (звуки [Р – Р’])
- написанию (наличие мягкого знака)
- значению (жарь – жарить, готовить на сильном жару без воды;
жар – горячий, сильно нагретый воздух, зной;
второе значение - повышенная температура у больного)

VI. Поиграем в игру: «Тигр и тигрёнок»    (слайд№14)

РРРРРРРРР   — рычит тигр.
РЬ – РЬ – РЬ  — рычит тигрёнок.

Оркестранты ([р], [р'])
Скрипку пробует скрипач, 
На трубе трубит трубач, 
Барабанщик барабанит -
Он в трубу трубить не станет.


VII. Итог занятия.
Какие  звуки помогали нам сегодня играть? Ребенок. Р-р-р, рь-рь-рь.
(слайд№15)


А вот прощальная игра –
Прощаться нам пришла пора.
Мы, улыбнувшись, до свиданья скажем
И весело рукой помашем!