План-конспект урока по теме: Общество как динамическая система
Автор: Яновская Людмила Александровна (преподаватель, ГБПОУ КК КПТ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Преподаватели и студенты СПО. Дата публикации: 02.12.2015
Описание: Цели урока:  раскрыть понятия: «общество», «система», «подсистема», проанализировать подходы к выделению основных элементов и подсистем общества. (сферы жизни общества), выявление взаимосвязи с уже известными сферами общественной жизни, определение какие функции они выполняют в обществе и какие социальные роли выполняют в них люди.

Яновская Людмила Александровна
ГБПОУ КК КПТ
Преподаватель

План открытого урока по теме: Общество как динамическая система

Специальность: Технология продукции общественного питания
Раздел 1: Человек и общество

Цели урока: 
Обучающая: раскрыть понятия: «общество», «система», «подсистема», проанализировать подходы к выделению основных элементов и подсистем общества. (сферы жизни общества), выявление взаимосвязи с уже известными сферами общественной жизни, определение какие функции они выполняют в обществе и какие социальные роли выполняют в них люди. 
Развивающая: сформировать умение рассуждать, работать с дополнительной литературой, делать тематические подборки, готовить сообщения; 
Воспитательная: воспитывать интерес к проблемам общественной жизни.

Образовательные технологии: личностьно-ориентированные

Тип урока: урок изучения нового материала

Материально-техническое обеспечение:  технические средства, мультимедийная установка, доска, наглядные пособия, учебник.

Межпредметные связи: история, философия, биология

Основные понятия: «общество», «система», «подсистема»

Ход урока

Организационный момент 
В ходе сегодняшнего занятия рассмотрим следующие вопросы:
1.Представление об обществе  как системе. Общество как сложная динамическая система. 
2.Подсистемы и элементы общества. 
3.Основные институты общества, их функции.
4.Специфика общественных отношений. 


II. Проверка домашнего задания  
- объясните понятия «человек», «индивид», «личность»;
- в чем состоят потребности способности и интересы человека;
-какова роль мировоззрения в жизни человека.

III. Формирование нового знания
1.Сложность определения понятия «общество» связана с его предельной обобщенностью, а также с многозначностью. Этими особенностями объясняется наличие множества определений данного понятия. Различия в подходах обусловлены также разницей в концептуальных позициях исследователей.
2.Обращаясь к анализу структуры общества следует указать, что возможны разные подходы к выделению основных элементов и подсистем общества. Так, в ряде случаев общество рассматривается как совокупность социальных групп, социальных институтов и организаций, социальных ролей и ценностей (можно отметить, что каждый из этих элементов более подробно будет рассмотрен на последующих занятиях). В тех случаях, когда выявляются сложные общественные связи — причинно-следственные, иерархические, на первый план выдвигаются подсистемы — сферы жизни общества. Обычно выделяют четыре основные сферы: экономическую, социальную, политическую и духовную.
3.Приступая к изучению политических институтов следует выявить их взаимосвязь с уже известными сферами общественной жизни, определить какие функции они выполняют в обществе и какие социальные роли выполняют в них люди. 
4.Заключительный вопрос темы направлен на прояснение некоторых методологических аспектов познания общественных явлений. Центральная проблема здесь соотношение объективного характера знаний и субъективной интерпретации их исследователем. Учитывая, что в начале изучения курса возможны лишь первые подступы к данной проблеме, следует ограничиться краткими разъяснениями дав ответы на следующие вопросы: 1. Что выступает целью познания мира? 2. В чем принципиальное различие в явлениях природы и общества?

IV. Закрепление изученного материала. (5мин) 
Для закрепления и проверки знаний учащихся используются специальные задания, в том числе тестового характера. 

Установите соответствие между понятием и определением.
В этих заданиях определения не совпадают с понятием. Необходимо каждое из приведенных понятий соотнести с данным его определением и, обнаружив ошибку, найти в ряду определений то единственное, которое раскрывает конкретное понятие.
Например: учебник 1.2 Общество и природа
1. Природа – А. это весь животный и растительный мир.
2. Биосфера – Б. это совокупность естественных условий существования человечества.
3. Матриархат – В. это главенство мужчины в первобытной семье.
4. Патриархат – Г. это  главенство женщины в первобытной семье.
Ответ:  1-Б, 2-А, 3-Г, 4-В.
Установите соответствие между понятием и видами его проявления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позиции из второго столбца
Например: учебник 1.3 Сферы общества
     Сфера общества                           Вид деятельности
      1. Экономическая                     А. Избрание президента
      2. Социальная                           Б. Заключение договора купли - продажи
      3. Политическая                       В. Концерт классической музыки                            
      4. Духовная                               Г. Принятие закона о повышении пенсии                                                        
                                                           
Ответы занесите в таблицу.


V. Инструктаж по д/з: (2 мин.) 
А.Г.Важенин. Обществознание для СПО. – М: ИЦ «Академия», 2015 г. с. 5-46
Ответить на вопросы учебника по теме.

Подпись преподавателя



Тема урока: Общество как динамическая система


План лекции:
1.Представление об обществе  как системе. Общество как сложная динамическая система. 
2.Подсистемы и элементы общества. 
3.Основные институты общества, их функции.
4.Специфика общественных отношений. 

Методические рекомендации к уроку:
Сложность определения понятия «общество» связана с его предельной обобщенностью, а также с многозначностью. Этими особенностями объясняется наличие множества определений данного понятия. Различия в подходах обусловлены также разницей в концептуальных позициях исследователей.
Обращаясь к анализу структуры общества следует указать, что возможны разные подходы к выделению основных элементов и подсистем общества. Так, в ряде случаев общество рассматривается как совокупность социальных групп, социальных институтов и организаций, социальных ролей и ценностей (можно отметить, что каждый из этих элементов более подробно будет рассмотрен на последующих занятиях). В тех случаях, когда выявляются сложные общественные связи — причинно-следственные, иерархические, на первый план выдвигаются подсистемы — сферы жизни общества. Обычно выделяют четыре основные сферы: экономическую, социальную, политическую и духовную.
Приступая к изучению политических институтов следует выявить их взаимосвязь с уже известными сферами общественной жизни, определить какие функции они выполняют в обществе и какие социальные роли выполняют в них люди. 
Заключительный вопрос темы направлен на прояснение некоторых методологических аспектов познания общественных явлений. Центральная проблема здесь соотношение объективного характера знаний и субъективной интерпретации их исследователем. Учитывая, что в начале изучения курса возможны лишь первые подступы к данной проблеме, следует ограничиться краткими разъяснениями дав ответы на следующие вопросы: 1. Что выступает целью познания мира? 2. В чем принципиальное различие в явлениях природы и общества?
Для закрепления и проверки знаний учащихся полезно использовать специальные задания, в том числе тестового характера. 

1.Представление об обществе  как системе. Общество как сложная динамическая система. 

Общество –
определенная система общественных отношений, отражающих уровень развития техники и технологий, степень овладения природой, меру цивилизации общества, состояние его культуры и психологии.
часть материального мира, обособившаяся от природы, но неразрывно связанная с ней.
организованная деятельность человеческих коллективов.
совокупность людей, осуществляющих действия и поступки под влиянием определенных интересов, называется

2.Подсистемы и элементы общества. 

Система - совокупность элементов, взаимодействующих друг с другом и образующих определенную целостность.
В философской литературе общество понимается как «динамическая система»
Определение общества как  системы означает, что

Общество, как сверхсложный механизм, состоит из различного рода подсистем, каждая  из которых  обладает  известной степенью независимости. Важнейшей чертой общества является, его самодостаточность. Общество как продукт человеческой деятельности отличает исключительная динамичность и альтернативность развития. Однако ученые могут строить модели социального прогнозирования, так как социальный мир не является абсолютно стихийным и неуправляемым.   

Макроструктура  общества состоит из  4 подсистем



3.Основные институты общества, их функции.
Социальный институт— это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых — удовлетворение социальных потребностей.
Цели и функции социальных институтов. 
Каждый социальный институт характеризуется наличием цели деятельности и конкретными функциями, обеспечивающими ее достижение.

В современном обществе существуют десятки социальных институтов, среди которых можно выделить ключевые: наследование, власть, собственность, семья.
Внутри фундаментальных социальных институтов существуют весьма отчетливые деления на мелкие институты. Например, экономические институты, наряду с базовым институтом собственности, включают множество устойчивых систем отношений — финансовые, производственные, маркетинговые, организационно-управленческие институты. В системе политических институтов современного общества, наряду с ключевым институтом власти, выделяются институты политического представительства, президентства, разделения властей, местного самоуправления, парламентаризма и т. д.
Социальные институты:
• организуют человеческую деятельность в определенную систему ролей и статусов, устанавливая образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни. Например, такой социальный институт, как школа, включает роли учителя и ученика, а семья — роли родителей и детей. Между ними складываются определенные ролевые отношения, которые регулируются специфическими нормами и предписаниями. Некоторые наиболее важные нормы закрепляются законодательно, другие поддерживаются традициями, обычаями, общественным мнением;
• включают систему санкций — от правовых до морально-этических;
• упорядочивают, координируют множество индивидуальных действий людей, придают им организованный и предсказуемый характер;
• обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях.
Типы функций социальных институтов:
Явные – заявлены официально, признаны и контролируются обществом
Скрытые – выполняются скрыто или непреднамеренно (могут перерасти в теневые институты, например, криминальные).
Когда расхождение между этими функциями велико, возникает двойной стандарт социальных отношений, что угрожает стабильности общества. Еще более опасна ситуация, когда наряду с официальными институтами формируются так называемые теневые институты, которые берут на себя функцию регуляции важнейших общественных отношений (например, криминальные структуры).
Значение социальных институтов. Социальные институты определяют общество в целом. Любые общественные преобразования осуществляются через изменения в социальных институтах.

4.Специфика общественных отношений. 
Все многообразные связи между людьми, возникающие в процессе их взаимодействия, называются общественными отношениями.
Общественные отношения также представляют собой систему связей, с помощью которых общество приобретает целостность и устойчивость. Разновидности общественных отношений:
 производственные отношения, складывающиеся в процессе производства и распределения материальных благ;
 политические отношения, возникающие в процессе управления обществом и борьбы за власть;
 брачносемейные отношения — личные отношения, связанные с рождением и воспитанием детей;
 межнациональные отношения между представителями разных наций;
 социальные отношения между различными социальными группами (например, богатыми и бедными).


Литература:
1.Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2014
2.Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб.пособие. – М., 2014
3.Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012.
4.Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2012.
5.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2012.