Изучение музыкального фольклора как средства безграничных возможностей в развитии творческих возможностей детей
Автор: Исупова Сания Ивановна (Учитель музыки, город Екатеринбург, МОУ гимназия 35)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя дополнительного образования. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождения и расцвета культурных традиций народов России. Эту задачу по развитию личности ребенка помогает решить кружковая работа, а частности, занятия школьников по фольклору, которые дают большие возможности для творческого развития школьников.


                                                      Исупова Сания Ивановна
                                      МОУ гимназия № 35  город Екатеринбург,
                                                              Учитель музыки

  Изучение музыкального фольклора как средства безграничных возможностей в
                   развитии творческих возможностей детей

      Образовательная область искусство предоставляет  учащимся  возможность
осознать  себя  как   духовно-значимую   личность,   развивать   способность
художественного, эстетического, нравственного оценивания  окружающего  мира,
освоить непреходящие ценности культуры, перенять  духовный  опыт  поколений.
Искусство с  первых  дней  школьной  жизни   служит  средством  формирования
мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и  нравственной  сущности,
развивает ассоциативное, образное  мышление.  Именно  в  искусстве  школьник
развивает  свои  творческие   способности,   приобретает   опыт   творческой
деятельности, формирует свою индивидуальность.
      В наше время с особой остротой  стоит  задача  формирования  духовного
мира  человека  третьего  тысячелетия,  возрождения  и  расцвета  культурных
традиций народов России. Эту задачу по развитию  личности  ребенка  помогает
решить кружковая работа,  а  частности,  занятия  школьников  по  фольклору,
которые дают большие возможности для творческого развития школьников.
      Необходимость обращения  к  истокам  народного  искусства,  традициям,
обычаям народа не случайно. Не секрет, что помимо экономических  трудностей,
Россия  сейчас  переживает  кризис   воспитания   подрастающего   поколения.
Нарушились традиции, порвались нити, которые  связывали  старшее  и  младшее
поколения. Поэтому очень важно  возродить  преемственность  поколений,  дать
детям нравственные устои, патриотические настроения, которые  живы  в  людях
старшего поколения. Безжалостное «отрубание» своих корней  от  народности  в
воспитательном процессе  ведет  к  бездуховности,  поэтому  главной  задачей
своей деятельности считаю обогащение детей знаниями о  народном  музыкальном
фольклоре.  Основой  при  формировании  эстетического  сознания   школьников
должны стать  художественные  ценности  традиционной  национальной  культуры
народа, источником и фундаментом  которого  является  фольклор.  Фольклор  –
источник знаний о  действительности,  о  человеке  и  средство  формирования
важнейших народных понятий о добре и зле, средство познания  родного  языка,
родной  речи  через  лучшие  образцы  народной  песни.  Фольклор   формирует
национальное мировоззрение, учит ребенка видеть мир глазами  своего  народа.
Занятия  в  фольклорном  кружке  дает  возможность  школьникам   становиться
эстетически развитыми людьми, имеющими необходимый объем  знаний,  умений  и
навыков,  позволяющим  им  принять  активное  участие  в  культурной   жизни
общества.
      Замечено,  что  раннее  вовлечение  детей  в  творческую  деятельность
полезно  для  общего  развития  ребенка,  вполне  отвечает  потребностям   и
возможностям ребенка. В работе кружка воплощается идея комплексного  подхода
в развитии  детей:  соединение  музыки,  хореографии,  истории  фольклора  и
необходимости психолого-педагогического изучения каждого  школьника,  а  так
же  бережное  отношение  к  каждому  ребенку.  В  основу  обучения  учащихся
положены педагогические следующие принципы:
    • гуманизация обучения, стоящая на том, что каждая личность неповторима,
      каждый ребенок – чудо;
    • интеграция различных видов искусства: музыки,  хореографии,  элементов
      театрализации, игры;
    •  широкое  привлечение  игровых  технологий,  интереса,  как   факторов
      педагогической свободы обучения;
    • принципы необходимости постоянного  духовно-нравственного,  этического
      совершенствования.
Работа осуществляется с учетом склонностей,  индивидуальных  способностей  и
возрастных особенностей детей.
      Цель работы кружка: развитие творческих способностей детей, воспитание
общей культуры,  приобщение  к  народным  традициям  и  обычаям,  расширение
музыкального  кругозора  учащихся.  Важнейшая  задача:  развитие  творческой
личности, знающей свою культуру.
      В работе кружка предусмотрены различные  виды  деятельности:  пение  и
прослушивание  музыки,  работа   с   музыкально-шумовыми   инструментами   и
развивающие беседы, игры и разучивание основ народных танцев,  театрализация
(инсценирование) игровых песен и  изготовление  элементов  костюмов,  работа
над  выразительностью  речи  и  посещение  музеев,   выставок,   участие   в
концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.  Возрастные
особенности детей, с которыми я работаю, таковы, что игра остается одним  из
любимейших видов деятельности. Учитывая этот  факт,  стараюсь  разнообразнее
включать её в урок. Во  время  игры  использую  упражнения  по  приобретению
навыков самостоятельных действий  в  пении,  поощряю  самостоятельный  выбор
варианта игры, танцевальных движений, применяю творческие задания как  метод
развития песенного и музыкально-игрового  творчества.   В  работе  с  детьми
предпочитаю использовать народные игры с  пением  и  движением.  Такие  игры
развивают  интерес  к  пению,  память,  чувство  ритма,   умение   правильно
передавать мелодию, в движении - выражать художественный  образ.  Главное  в
том, что через игру русская народная песня входит в  быт  семьи,  в  которой
живут эти ученики. В народных играх дети учатся общаться,  познают  народные
традиции, проявляют взаимовыручку, знакомятся  с  малыми  жанрами  народного
творчества.   Игровая   деятельность    позволяет    развивать    творческую
индивидуальность и  музыкальные  способности,  пробуждаетдает  эмоциональное
развитие,  воспитывает  эстетические  и  патриотические  чувства,  развивает
самостоятельность.
      На занятия по фольклору наряду с изучением народной обрядовой культуры
России  и  Урала  проводится  вокально-хоровая  работа.  На  первых   этапах
происходит   знакомство   с   певческой   установкой   пения   сидя,   стоя,
вырабатывается навык вдоха, выдоха без звука, на гласном  звуке,  на  слоге,
слове, фразе, пение с исполнением скороговорок  на  звуках  примарной  зоны,
небольших попевок, проводилась артикуляционная гимнастика и т.д.
      Эта работа помогла учащимся правильно сформировать певческие навыки  и
как результат – хорошее качество пения. Отслеживание результатов  певческого
голоса  в  течение  всего  периода  обучения  проводилось  по  параметрам  и
критериям, приведенным С.  Гладкой  в  сборнике  «Музыкальное  воспитание  в
школе».   По    результатам    диагностики    проводилась     индивидуальная
коррекционная работа.
      На  занятиях,  посвященных   устному   народному   творчеству,   через
пословицы, поговорки, сказки дети для себя раскрывают  нравственно-этические
понятия добра и зла, честности и  уважения  к  старости,  взаимопомощи.  Эта
творческая деятельность  нашла  свое  отражение  в  фольклорных  праздниках.
Знакомство детей с  обрядами  осеннего  цикла  обогатило  детей  знаниями  о
старинных крестьянских обычаях, которые соблюдались земледельцами  во  время
уборки урожая. Дети  применяли  свои  знания  во  время  осенних  праздников
«Любит осень детвора», «Осень – милости просим», «Осенины».
      Во  время  изучения  обрядов   зимнего   цикла   дети   с   увлечением
изготавливали «козу», которую потом в «водили» во время своего  колядования,
разучивали игровые сценки, подбирали себе костюмы, пели  колядки  с  добрыми
пожеланиями на зимних календарных праздниках Рождества: «К нам  коза  пришла
– коляду принесла», «Авсень», «Шла Коза по лесу», «Коляда - моляда».
      Готовясь к Масленице, учащиеся исполняли соответствующий  по  тематике
вокально-игровой репертуар, изготавливали чучело  масленицы,  которое  потом
сжигали во время праздника «Масленица – широкая, веселая!»
      Система праздников создает духовную  общность  детей  и  взрослых,  ту
почву,  на  которой  развиваются  человеческие  чувства:   любовь   доброта,
взаимопомощь.   При   подготовке   и   проведении   праздников    происходит
преображение робких детей в инициативных и эмоциональных. Они  непроизвольно
вовлекаются  в  процесс  игры,  что  соответствует  природе  школьника,  где
ребенок органично познает  новые  музыкальные  образы,  приобретает  умения,
навыки, развивает  фантазию.  Развитие  творческих  способностей  происходит
само собой в занимательной, увлекательной игровой форме.
      Во время фольклорного праздника «Хоровод платков  и  шалей»  частушки,
песни  и  танцы  в  исполнении  ансамбля  не  оставили  равнодушными  гостей
праздника. Особенно  им  понравилась  русская  народная  песня  в  обработке
руководителя коллектива. Праздники русской  народной  песни  были  начальным
этапом театрализованного действа. Дети  для инсценирования русских  народных
песен готовили костюмы, придумывали сценки, пробовали себя в  разных  ролях.
Результатом этой  творческой  деятельности  стал  следующий  этап  работы  -
музыкальные спектакли  «Чипполлино»  или  «Королевство  Овощей  и  Фруктов»,
«Бременские музыканты», «Кошкин дом», «Теремок»,  «Волк  и  семеро  козлят»,
«Гуси лебеди». Работа по сюжетам литературных произведений требует  активной
мысли,   направленной   на   восприятие   содержания   произведения.    Дети
эмоционально  воспринимают  содержание,   сочувствуют   героям,   отсюда   и
появляется  стремление  активно  реализовать  себя  в   игровых   действиях.
Совместная деятельность детей  создавала  общее  эмоциональное  переживание.
Ребята оказывали помощь  друг  другу  при  выполнении  задания,  сострадали,
переживали  неудачи   и   радовались   успеху.   Деятельность   детей   была
продуктивной, т.к. были определены ближние и дальние  цели,  а  на  занятиях
была  создана ситуация творческого поиска
      В сегодняшней социальной  ситуации  в  нашей  стране,  когда  политика
государства  направлена  на  возрождение  духовных   ценностей,   пропаганда
народного творчества приобретает более сильное значение. Сегодня  возрастает
ценность  и  значимость  деятельности  педагогов  по  пропаганде   народного
творчества. Деятельность во имя возрождения в ребенке чувства  своей  родной
земли, связи со своим народом, ощущение счастья бытия и творчества.