Проект по формированию личностной рефлексии у детей подготовительной группы
Автор: Манушичева Елена Николаевна (воспитатель высшей категории, АНО ДО "Планета детства "Лада", детский сад 187)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели и психологи детских садов. Дата публикации: 14.11.2015
Описание: Представлены цели, задачи проектной деятельности, этапы работы над формированием личностной рефлексии.


                                                 Манушичева Елена Николаевна
                             АНО ДО "Планета детства"Лада" , детский сад 187
                                                                 Воспитатель

   Проект по формированию личностной рефлексии у детей подготовительной к
                                школе группы.

Тема проекта: «В необычной стране»
Вид проекта: познавательный
Длительность проекта: 10 дней
Время проведения: 10.01.13 — 20.01.13
Актуальность Взросление человека предполагает определенную ответственность,
умение отвечать за свое поведение. Для этого необходимо сознавать причины
своих поступков, уметь разбираться в себе( кто я? мои интересы, увлечения,
мое состояние). Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что
необходимо уже с дошкольного возраста развивать рефлексивные способности у
детей.
Цель проекта: Способствовать развитию личности ребенка, его
индивидуальности, развитию "образа Я"
Задачи проекта:
Развивать у детей уверенность в себе, внимание к самому себе, потребностям
и интересам;
Развивать интерес к своему имени, формировать умение выделять свои
достоинства и недостатки;
Учить устанавливать связи изменяющихся настроений, эмоций с собственными
действиями и окружающей ситуацией;
Способствовать развитию инициативы, самостоятельности;
Накапливать опыт практического преодоления эмоционального состояния
неблагополучия;
Познакомить детей с некоторыми положительными и отрицательными качествами
личности, учить их распознавать.
Реализация образовательных областей: познание, музыка, художественное
творчество, коммуникация, социолизация, физическая культура, чтение
художественной литературы.
Участники проекта: Дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель,
инструктор по физической культуре.
Конечный результат: НОД "Путешествие по необычной стране"
Этапы проекта:
познавательный
исследовательский
практико-ориентированный
творческий




|      |    Этапы проекта     |                                                         Содержание работы         |
|№     |                      |                                                                                   |
|      |                      |             С детьми     |     С педагогами |    С родителями  |Динамика          |
|      |                      |                          |                  |                  |развивающей среды |
|1     |познавательный        |- Познакомить детей с тем,|Познакомить с     |-Консультация на  |-Внести наборы    |
|      |                      |что имя растет вместе с   |темой проекта,    |тему «Формирование|иллюстраций  на   |
|      |                      |человеком, меняется в     |необходимой       |личностной        |разные темы.      |
|      |                      |зависимости от возраста.  |помощью в работе  |рефлексии у детей |- Внести          |
|      |                      |- Дать понятие об         |над ним.          |6-7 лет».         |изображения       |
|      |                      |индивидуальности каждого  |                  |-Круглый стол на  |разнообразных     |
|      |                      |человека.                 |                  |тему «Развиваем в |эмоциональных     |
|      |                      |- Познакомить с некоторыми|                  |ребенке           |состояний.        |
|      |                      |положительными и          |                  |индивидуальность» |- Внести карточки |
|      |                      |отрицательными качествами |                  |                  |с надписями       |
|      |                      |личности.                 |                  |                  |качеств личности  |
|2     |исследовательский     |-Обсуждение собранного    |                  | - Привлечь к     |                  |
|      |                      |материала, беседа по нему.|                  |работе над        |                  |
|      |                      |Рассказы детей о себе.    |                  |оформлением       |                  |
|      |                      |-Составление альбома «Мои |                  |альбома «Мои      |                  |
|      |                      |интересы» и индивидуальных|                  |интересы» и       |                  |
|      |                      |листов-подсказок «Что мне |                  |индивидуальных    |                  |
|      |                      |помогает успокоиться»     |                  |листов-подсказок  |                  |
|      |                      |                          |                  |«Что мне помогает |                  |
|      |                      |                          |                  |успокоиться» .    |                  |
|      |                      |                          |                  |- Привлечь к      |                  |
|      |                      |                          |                  |поиску            |                  |
|      |                      |                          |                  |художественной    |                  |
|      |                      |                          |                  |литературы для    |                  |
|      |                      |                          |                  |детей про качества|                  |
|      |                      |                          |                  |личности,         |                  |
|3     |Практико-             |Беседы на темы:           |Слушание муз.     |Привлечь к участию|Внести д/игры     |
|      |ориентированный       |«Мое имя»                 |произведений      |в физ.досуге «Кто |                  |
|      |                      |«Это все обо мне»         |разного характера:|самый сильный и   |«Найди            |
|      |                      |«Что я люблю»             |«Баркарола»       |ловкий» в качестве|положительные и   |
|      |                      |«Мое настроение»          |Оффенбаха,        |участников эстафет|отрицательные     |
|      |                      |«Что я умею»              |«Увертюра Эгмон»  |и подвижных игр.  |качества личности»|
|      |                      |Д/игры:                   |Бетховена.        |                  |«Я такой, когда…» |
|      |                      |«Карусель» (имена)        |Песенки из сказок |                  |(эмоции)          |
|      |                      |«Найди положительные и    |«Айболит»,        |                  |«Что я люблю»     |
|      |                      |отрицательные качества    |«Кискино горе» ,  |                  |Внести книги:     |
|      |                      |личности»                 |«Маша и козлик».  |                  |Осеева «Плохо»,   |
|      |                      |«Я такой, когда…» (эмоции)|Д/и «Какое        |                  |«Смородина»       |
|      |                      |«Что я люблю»             |настроение у      |                  |Толстой «Косточка»|
|      |                      |« Тебе слово» (что мне    |музыки»           |                  |Пермяк «Как Маша  |
|      |                      |помогает успокоиться)     |Физ.досуг «Кто    |                  |стала большой»    |
|      |                      |«Какой я?»                |самый сильный,    |                  |Демьянов          |
|      |                      |«Я хороший»               |ловкий?(эстафеты, |                  |«Девочка-капуша», |
|      |                      |«Учимся хвалить(ругать)   |подвижные игры)   |                  |«Якалка»          |
|      |                      |себя»                     |                  |                  |Шип «Брат и       |
|      |                      |«Узелки»                  |                  |                  |младшая сестренка»|
|      |                      |Чтение:                   |                  |                  |Внести вырезки для|
|      |                      |Осеева «Плохо»,           |                  |                  |оформления личных |
|      |                      |«Смородина»               |                  |                  |страничек детей.  |
|      |                      |Толстой «Косточка»        |                  |                  |                  |
|      |                      |Пермяк «Как Маша стала    |                  |                  |                  |
|      |                      |большой»                  |                  |                  |                  |
|      |                      |Демьянов «Девочка-капуша»,|                  |                  |                  |
|      |                      |«Якалка»                  |                  |                  |                  |
|      |                      |Шип «Брат и младшая       |                  |                  |                  |
|      |                      |сестренка»                |                  |                  |                  |
|      |                      |                          |                  |                  |                  |

|4     |творческий            |выставка рисунков : «Кем я|                  |Пригласить на     |                  |
|      |                      |буду»                     |                  |выставку рисунков |                  |
|      |                      |                          |                  |в качестве        |                  |
|      |                      |                          |                  |зрителей          |                  |





      Итоговое мероприятие проекта по формированию личностной рефлексии
                      «Путешествие в необычную страну»


      Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня я хочу пригласить вас в
путешествие по необычной стране. У этой страны нет названия, и ее жители
хотят, чтобы мы его придумали после путешествия. Согласны? Ну, тогда в
путь!
                          Раз, два, три, повернись,
                         В необычной стране очутись!
      Ребята, чтобы познакомиться с жителями необычной страны, надо назвать
свои имена, а поможет нам в этом «волшебная карусель». Для этого
разделитесь на пары, договоритесь, кто будет стоять во внутреннем круге, а
кто во внешнем. Каждая пара выберет себе условное обозначение. Маленький
кружок –это имя, которым вас называют сейчас, средний – имя, которым вас
будут называть, когда вы немного подрастете, большой кружок – имя, которым
вас будут называть, когда вы станете взрослыми, а сердечко – как вам
нравится, чтобы вас называли. Продвигаться по кругу будете по моему хлопку.
А после звонка колокольчика меняетесь местами со своим партнером. (дети
дают друг другу задание :назвать имя в детстве, любимое имя…).
      Воспитатель: Ну вот теперь все знают ваши имена. А что мы еще узнали
во время этой игры? (у каждого есть свое имя, оно растет вместе с нами,
некоторые имена не меняются).
      Отправляемся в первый город – город Эмоций. Вы знаете,  что существует
много эмоциональных состояний, и в разных ситуациях мы испытываем разные
эмоции. Я предлагаю каждому из вас выбрать себе карточку, определить
эмоцию, изображенную на ней и вспомнить, в какой ситуации вы испытывали
такую же эмоцию. (ответы детей)
      Воспитатель: Молодцы. Видите, одну и ту же эмоцию можно испытать в
разных ситуациях. Отправляемся дальше? И сейчас мы побываем в городе
Спокойствия. Вы знаете, что в нашей жизни всякое бывает, иногда мы
нервничаем, волнуемся. Мы с вами говорили, что помочь успокоиться нам могут
множество вещей. Каждый из вас нашел для себя самые лучшие способы.
Возьмите свои подсказки и расскажите нам о том, что вам помогает
успокоиться. Давайте поиграем в игру «Тебе слово». (дети встают по кругу,
высказывают свое мнение и передают слово товарищу).
      Воспитатель: Отправляемся в следующий город – город Качеств.
      Используется интерактивный прием «Корзина идей»
|Этапы              |Деятельность воспитателя        |Деятельность детей       |
|Мотивационный      |В. Все мы знаем, что существует |                         |
|                   |много качеств личности, есть    |                         |
|                   |положительные, есть и           |                         |
|                   |отрицательные. Да вот беда, все |                         |
|                   |качества в этом городе          |                         |
|                   |перепутались. Поможем здесь     |                         |
|                   |навести порядок?                |Ответы детей (Да!)       |
|Организационный    |- Чтобы быстро справиться с     |                         |
|                   |заданием, мы должны разделиться |                         |
|                   |на две группы.                  |                         |
|                   |- Подумайте и договоритесь, кто |Договариваются и делятся |
|                   |с кем хочет работать.           |на группы.               |
|                   |-Давайте вспомним главные       |                         |
|                   |правила работы в группах(Показ  |Озвучивают алгоритм      |
|                   |алгоритма взаимодействия в      |взаимодействия в группах |
|                   |группах)                        |Группы  выбирают карточку|
|                   |- Выбирайте, какая группа будет |и отправляются к своему  |
|                   |искать положительные качества, а|рабочему месту.          |
|                   |какая отрицательные.            |                         |
|                   |(Воспитатель дает перевернутые  |                         |
|                   |карточки с                      |                         |
|                   |надписями:положительные качества|                         |
|                   |и отрицательные качества)       |                         |
|Деятельностный     |- Посоветуйтесь и выберите      |Читают надписи, выбирают,|
|                   |только те карточки, на которых  |советуются, выставляют   |
|                   |написаны те качества личности,  |карточки в «Корзину      |
|                   |которые даны вам в задании и    |идей».                   |
|                   |сложите их в нашу общую         |                         |
|                   |«Корзину».                      |                         |
|                   |- Не забудьте договориться, кто |Договариваются, кто будет|
|                   |будет рассказывать              |отвечать.                |
|                   |(косвенное руководство          |                         |
|                   |деятельностью детей)            |                         |
|                   |                                |                         |
|                   |                                |                         |
|                   |-Чья группа готова?             |Дети представляют свои   |
|                   |                                |варианты  (Мы выбрали    |
|                   |                                |положительные качества   |
|                   |                                |личности: доброту,       |
|                   |                                |щедрость…)               |
|                   |                                |                         |
|                   |- Вы согласны с выбором друзей? |Соглашаются или          |
|                   |- Теперь давайте посмотрим, что |исправляют ответы        |
|                   |выбрала другая группа.          |товарищей.               |
|                   |                                |                         |
|Заключительный     |В - Ребята, какие вы молодцы,   |Анализируют работу в     |
|                   |так быстро разобрали все        |группах. (Работали       |
|                   |качества ! Как у вас так        |дружно, сообща, помогали |
|                   |получилось?                     |друг другу, советовались,|
|                   |                                |узнали новое и т.д.).    |
|                   |                                |                         |
|                   |                                |Ребенок рассказывает     |
|                   |В – А кто-нибудь из вас знает   |стихотворение            |
|                   |стихотворение про какое-либо    |                         |
|                   |качество личности?              |                         |
|                   |                                |                         |
|                   |                                |                         |
|                   |                                |                         |
|                   |В - Большое вам спасибо. Теперь |                         |
|                   |в городе Качеств порядок.       |                         |


      Воспитатель: Ну, вот наше путешествие подошло к концу. Понравилось вам
в необычной стране? Ребята. Что нового вы узнали сегодня о своих друзьях, о
себе? Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Были ли какие-
то трудности?  Осталось нам только придумать название для этой чудесной
страны. Как вы думаете, какое название ей подойдет? (дети придумывают
название стране).