Формирование семейных ценностей на уроках изобразительного искусства
Автор: Уласень Алла Филаретовна (учитель изобразительного искусства и технологии, МБОУ "Гимназия №4" г.Смоленск)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя изобразительного искусства. Дата публикации: 10.11.2015
Описание: Семья и семейные ценности в настоящее время детерминированы социокультурными факторами. Они созданы культурой и представлены в качестве элементов ее фундамента, как базис нравственности. Между системами ценностей личности, семьи и общества существуют сложные отношения, они взаимосвязаны, но все, же каждая из них обладает самостоятельностью. Поэтому я полагаю, что на формирование семейных ценностей можно автономно влиять в процессе педагогизации сознания родителей.


                                                    Уласень Алла Филаретовна
                                               МБОУ "Гимназия №4" г.Смоленск
                             Учитель изобразительного искусства и технологии


                       «ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
                    НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»
                                                  Благослови Господь, семью-
                                                             Творения венец.
                                                       На головеночках детей
                                                             Покоится земля.
                                                        Святая Троица земли-
                                                        Ребенок, мать, отец,
                                                         И человечество само
                                                      Не что-нибудь – семья.
                                                             Е. Е. Евтушенко



          Известно,  что  семья  и  семейные  ценности  в  настоящее   время
детерминированы  социокультурными  факторами.  Они   созданы   культурой   и
представлены в качестве элементов ее фундамента, как  базис  нравственности.
Между системами ценностей личности,  семьи  и  общества  существуют  сложные
отношения,  они  взаимосвязаны,  но  все,  же   каждая   из   них   обладает
самостоятельностью.  Поэтому  я  полагаю,  что  на   формирование   семейных
ценностей  можно  автономно  влиять  в   процессе   педагогизации   сознания
родителей.

    Под  педагогизацией  сознания  в  широком  смысле   слова    понимается
целенаправленный процесс последовательного и  систематического  пробуждения,
развития, формирования и расширение сознания человека,  позволяющий  каждому
осознавать и реализовывать на практике свое предназначение как  «человека  –
созидателя человека».

    Педагогизация   сознания   родителей   осуществляется    в    следующих
направлениях:

    ➢ Возбуждение у родителей интереса к себе как к педагогам-воспитателям;

    ➢  Обогащение  опыта  родителей  психологическими,   педагогическими   и
      валеологическими знаниями;

    ➢ Включение родителей в педагогическую деятельность;

    ➢ Включение родителей в решение школьных проблем и в коллективную  жизнь
      класса, школы.

    Данные перечисленные мной направления находятся в тесной взаимосвязи  с
программой  «Здоровое  поколение»,  которая  направлена   на   педагогизацию
сознания учащихся 1-11 – го классов. Впервые сделана попытка  рассмотреть  в
неразрывном единстве воспитание  детей  и  воспитание  родителей.  Поскольку
первое влечет за собой второе, и это позволяет с новых позиций  подходить  к
проблеме  воспитания,   общения   с   детьми,   искать   новые   подходы   к
взаимодействию  с  ними.  У  нас  в  гимназии  ежегодно  проводится  конкурс
детского творческого рисунка «Здоровое поколение». Учащиеся  нашей  гимназии
довольно успешно лидируют в этом конкурсе благодаря  тесному  сотрудничеству
семьи и школы. Принимая  совместное  участие  в  конкурсе,  родители  должны
понять, что сберечь здоровье детей они смогут  только  в  том  случае,  если
серьезно будут относиться к своему здоровью

    В нашей гимназии проводятся традиционные  ежегодные  конкурсы  детского
творчества – это конкурс детских поделок посвященного дню  учителя,  подарок
Деду Морозу и т. д. Поделки к этим конкурсам создаются совместными  усилиями
детей и родителей.  Работа  над  поделками  это  своего  рода  уже  семейная
традиция. Традиции надо укреплять, стимулировать доброжелательные  отношения
среди членов семьи, поддерживать  иерархию  во  взаимоотношениях,  создавать
культ своего дома – поддерживать в нем уют,  чистоту,  гостеприимство,  всей
семьей изучать свою родословную и т. д.

    Необходимо помнить.  Что  вне  искусства  не  живет  ни  один  человек.
Искусство всегда было и есть поле борьбы за те  или  иные  идеалы.  В  нашем
случае это идеал семьи.

    Формирование любви к Родине начинается с самого детства. С  картинки  в
букваре. Песни матери. Того уголка, где живут дети.

    В. А.  Сухомлинский  говорил:  «Нельзя  пробудить  чувство  Родины  без
восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце  малыша  останутся
на всю жизнь воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с  этим
уголком связывают образ великой Родины.»

    Давайте  рассмотрим  роль  педагога  предметника  учителя  ИЗО  в  роли
формирования положительного отношения к семье и  к  созданию  своей  будущей
семьи.

    Начиная с первого класса, мы говорим о  доме,  в  котором  живут  дети.
Выясняем, что у каждого он свой. Но есть  и,  то  общее  что  связывает  нас
всех: здесь мы сказали свои первые слова. Сделали первые  шаги  и  совершили
свои первые открытия. Он – начало всех  начал.  Здесь  рождается  Любовь   и
Ненависть, Добро и Зло, Хамство и Порядочность.

    Детям предлагается нарисовать  дом, в котором они живут  или  придумать
каким он, может, быть, может, кто-то хочет иметь  другой  дом.  Очень  четко
можно проследить отношение ребенка к  своему  дому  и  своей  семье  по  его
рисункам, по цвету который используют дети, изображая дома

    Во втором классе  мы рисуем портрет мамы. Учащиеся проникаются в  своих
рисунках любовью к своей матери. Они ощущают  себя  и  ее  как  одно  целое.
Многие девочки стараются быть похожими на своих матерей. В  их  рисунках  мы
видим улыбающиеся светлые и любящие лица.

    Тема I  четверти  третьего  класса:  «Искусство  в  твоем  доме».  Дети
вспоминают о своем доме, в котором уютно и тепло о  тех  вещах,  которые  их
окружают.  О  тех,  кто  создает  тепло  и  уют.  В  уроках  проговариваются
пословицы и поговорки «Каков хозяин, таков и дом»,

    «Не красна изба углами, красна пирогами.»  «В  гостях  хорошо,  а  дома
лучше» и т. д. В понятие дома  я  вкладываю  и  понятие  Родины.  У  каждого
человека есть Родина, и каждый любит место, где он родился и живет.

     Во второй четверти мы говорим о наследии наших предков –  архитектуре.
Разговариваем о нашем городе, о его  красоте,  величавости,  о  его  улицах,
парках, скверах. Ведь наш город – это наш большой дом, в котором мы живем.

    В 4 классе - знакомимся с древнерусскими войнами-защитниками. Отмечаем,
что  наша  Родина  богата  русскими  богатырями.  Рассматриваем  их  одежду.
Доспехи.  А есть ли богатыри в наше время?  Откуда  они  берутся?  Выясняем,
что  войны-богатыри – это в первую очередь отцы, братья,  которые  в  мирное
время растят детей, занимаются домашним хозяйством. А во время нападения  на
Русь, становились войнами-защитниками.  В  творческом  задании  прошу  детей
представить своих отцов в образе  древнерусского  война  защитника.  Считаю,
что это способствует духовному развитию  учащихся  и  через  рисунки  –  они
проникаются гордость за своих отцов.

    Кого же защищают в первую очередь войны? Ответы бывают  разные.  (Русь,
город, дом, семью).

    Дети рисуют то, что они   любят.   Это  родные  просторы,  поля,  леса,
город, улицу, родительский дом.

В четвертом классе мы знакомимся  с  образом  традиционного  русского  дома.
Одной из главных  целей  данного  занятия  является  знакомство  учащихся  с
красотой традиционных построек родной земли, с  составными  частями  русской
избы и формирование таких важных понятий, как дом, семья, Родина.

Отрывок из дневника Александры Федоровны Романовой:

    «Главным центром жизни человека должен быть дом. Это место, где  растут
дети…, все их окружение и все, что происходит, влияет  на  них,  даже  самая
маленькая деталь может оказать  прекрасное  или  вредное  воздействие.  Даже
природа вокруг них формирует будущий характер.  Все  прекрасное,  что  видят
детские глаза, отпечатывается в их чувствительных сердцах. Каждый дом  похож
на  своего  создателя.  Утонченная  натура  делает  дом  утонченным,  грубый
человек и дом сделает грубым.

    Дом, каким бы он не был скромным, маленьким,  для  любого  члена  семьи
должен быть самым дорогим местом на земле. Он  должен  быть  наполнен  такой
любовью,  таким  счастьем,  что,  в  каких  бы  краях   человек   потом   ни
странствовал, сколько  бы  лет  ни  прошло,  сердце  его  должно  все  равно
тянуться к родному дому. Во всех испытаниях и бедах  родной  дом  –  убежище
для души».
    В программе 5 класса есть тема «О чем  рассказывают  гербы».  Одной  из
целей  данного  урока  является  формирование  представление  о  гербе   как
отличительном  знаке  любого   человеческого   сообщества,   символизирующем
отличие  от  других  общностей.  В  творческом  задании  предлагается  детям
нарисовать свой фамильный герб.

    Во  вступительной беседе детям рассказывается о символике формы и цвета
в геральдике гербов. Рассматриваются изображения на  гербах,  которые  несут
определенный смысл (силу, мужество, великодушие ,  храбрость,  отвагу  и  т.
д.) Учащиеся невольно должны обратиться к родословной своей семьи,  подумать
какое  из  человеческих  свойств  присуще  их  роду  ,  цветом,   формой   и
изображением  на  гербе  передать  качества  присущие  их  семье.   Показать
увлечения семьи и основной вид деятельности и т. д.

   На уроках мы говорим о семейных традициях. Традиции не могут возродиться
за один день или за год, они  должны  храниться  в  семье,  но  лишь  редкие
современные семьи празднуют Рождество так, как это  было  когда-то  принято.
Программа   «Изобразительное   искусство   и   художественный   труд»   дает
возможность всем ученикам, не выходя за рамки  урока,  творить  на  заданную
тему.

Праздник Рождества считался преимущественно семейным и детским.   Поэтому  я
посчитала необходимым  включить  в  уроки  изобразительного  искусства  тему
«Рождество».

   В 1 классе мы выполняем Рождественскую  открытку,   портрет  Снегурочки,
праздничную елку и деревья в снегу.

   Во 2 классе к Новогоднему празднику мы делаем подарок -  «Рождественский
сапожок».

   Здесь я рассказываю детям о святом Николае Чудотворце. А затем предлагаю
им проявить фантазию и украсить  праздничный  сапожок,  используя  прорезную
аппликацию. Конструируем елочные игрушки и создаем коллективное панно.

   В 3 классе изучая тему «Искусство на  улицах  твоего  города»,  учащиеся
могут  изобразить  праздничный  город,  зимние  аллеи   парков,   украшенные
ажурными оградами и фонарями.

   В 4 классе учащиеся только  начинают  знакомиться  с  искусством  своего
народа.  Такие  темы,  как  «Пейзаж  родной  земли»,  «Образ   традиционного
русского дома (их избы)», «Украшение построек и  их  значение»,  «Деревня  –
деревянный мир», «Образ красоты человека»,  «Народные  праздники»,  «Древний
город  и  его  жители»,  я  использую  для   создания   индивидуальной   или
коллективной работы на тему «РОЖДЕСТВО».

    В 5 классе ученики  подробно  изучают  тему  «Древние  корни  народного
искусства»  и  учатся  понимать  услово-символический   язык   крестьянского
декоративного искусства. Тема «Рождество» дает мне не только более  подробно
изучить зимний русский  костюм  по  фотографиям.  Но  познакомить  детей  со
сказочными персонажами оперы Римского-Корсакова «Снегурочка».




Считаю,  что,  если  вводить  в  уроки  изобразительного  искусства,   темы,
связанные с рождественскими  традициями  и  обрядностью,  в  которые  каждый
народ вложил что-то свое, особенное, то тем  самым  мы  будем  содействовать
возрождению и сохранению  и  развитию  лучших  традиций  семейной  культуры,
приобщение подрастающего поколения к ее духовным  ценностям  и  формированию
духовно-нравственного  развития учащихся.