Методическое сообщение. Тема: «Музыкальное оформление уроков классического танца»
Автор: Малышкина Ирина Викторовна (концертмейстер, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств №1")
Тип документа: Статья. Аудитория: Концертмейстеры. Дата публикации: 31.12.2015
Описание: Подбор нотного материала – это творческий процесс, и для концертмейстера важно не столько постоянное пополнение своего репертуарного багажа, сколько умение самостоятельно его разрабатывать, уметь импровизировать, ориентируясь на возможности конкретных детей, а также  на цели и задачи их развития. Любой нотный материал я стараюсь делать удобным для исполнения того или иного хореографического упражнения. Движение должны быть согласно музыке и наоборот. Моя задача, начиная  с младших классов, раскрыть содержание музыки, соответствовать ей по композиции, характеру, динамике, темпу, метроритму.


                                                  Малышкина Ирина Викторовна
     Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская
                                                          школа искусств №1"
                                                              Концертмейстер

                           Методическое сообщение
                    Тема:  «Музыкальное оформление уроков
                            классического танца»

                                  Наибольшей выразительности танец достигает
                           при тесной согласованности с музыкой, в движениях
                  и позах, раскрывая ее эмоциональное и образное содержание.
                           Лучшими произведениями хореографического наследия
                     являются те балеты, в которых шедевры балетмейстерского
                     искусства сочетаются с классически совершенной музыкой.
                                                                Л. Ярмолович


      Хореографическая концертмейстерская специализация  пианиста  –  особая
сфера    музыкального    творчества,    требующая    длительного    обучения
                   и  совершенствования,  обширных  знаний,   исполнительных
навыков, мастерства и опыта, а также  преданности  искусству  балета  и  тем
труженикам и творцам,  кто  его  представляет  –  танцовщикам,  педагогам  и
репетиторам.
      Данные уроки -  не контрольные, а обычные рабочие уроки  3-го  и  7-го
классов. Показаны  фрагменты уроков - экзерсисы у станка.
      Цель уроков:  логическое взаимодействие  музыки и танца.
      Тип уроков: закрепление пройденного материала.
      Форма уроков: практическая работа.
      Само разучивание комбинаций танцевальных движений – наиболее сложный и
важный этап работы, отсюда значительное время на уроке отведено именно  ему.

      Задачи   данного   этапа   работы:   достижение   точного   исполнения
танцевальных движений в комбинациях, развитие  музыкального  слуха,  чувства
ритма, ансамбля, свободы, пластичности, музыкальности исполнения движений.
      Концертмейстер хореографического отделения  МБОУ  ДОД  «Детская  школа
искусств №1» г. Сургута Ирина Викторовна Малышкина  показала свою работу  на
примере   уроков   хореографии     по    предмету    «Классический    танец»
  (7 класс - преп. Т.Н.Цепляева, 3 класс – преп. Н.С.Истомина).
   Задачи, которые я, как концертмейстер, ставила перед собой при подготовке
и проведении урока:
    • понимать специфику хореографического аккомпанемента,  осознавать  роль
      музыки  в  различных  видах  хореографической  деятельности  на  уроке
      классического     танца     –     как     подчиненную     методическим
                            и функциональным задачам;
    • иметь ясное представление обо всех  основных  движениях  классического
      танца,  осознанно  и  профессионально  воспринимать   хореографический
      материал, уметь запомнить достаточно большие его фрагменты;
    •  владеть  импровизационным  видом  аккомпанирования,  уметь   понимать
              и предвидеть логику взаимодействия музыки и  танца,  создавать
      образы  движения  выразительными  средствами  музыки,   подкрепляя   и
      отображая в ней содержание хореографического материала;
    • иметь представление о методике преподавания классического танца;
    • владеть обширным репертуаром, включающим не только музыку балетов,  но
      и различные фортепианные, оркестровые, вокальные произведения  русских
      и       зарубежных       композиторов,       иметь       представление
                об   исполнительских   редакциях   произведений    балетного
      репертуара;
    • быть  активным  сотрудником,  союзником  и  помощником  преподавателя,
      стремиться к созданию плодотворной творческой атмосферы занятий;
    •   содействовать   развитию    музыкальных    представлений    педагога
                    и учеников, воспитанию хорошего музыкального вкуса.
   При    подборе    материала    для    музыкального    оформления    урока
                   я  руководствовалась следующими принципами:
    • музыкальные произведения обладают свойством квадратности;
    •   для   каждого   упражнения   был   подобран   музыкальный   материал
                   с определенным  ритмическим  рисунком  и  в  определенном
      темпе;
    •  наличие  затактов.   Любой   затакт   имеет   немаловажное   значение
                      в исполнении движения, кроме того, он определяет  темп
      всего упражнения;
    • были учтены  темповые,  метрические  и  метро-ритмические  особенности
      упражнений.
   Все эти запланированные задачи были реализованы на уроке.
      Подбор  нотного  материала   –   это   творческий   процесс,   и   для
концертмейстера важно не столько постоянное пополнение своего  репертуарного
багажа,   сколько   умение   самостоятельно   его    разрабатывать,    уметь
импровизировать,   ориентируясь    на    возможности    конкретных    детей,
                 а также  на цели и задачи их развития.
      Любой нотный материал я стараюсь делать удобным  для  исполнения  того
или  иного  хореографического  упражнения.  Движение  должны  быть  согласно
музыке и наоборот.
      Моя задача, начиная  с младших классов,  раскрыть  содержание  музыки,
соответствовать ей по композиции, характеру,  динамике,  темпу,  метроритму.
Музыка является не просто сопровождением, а вызывает  двигательные  реакции.
И, конечно же, моей задачей, в том числе, является развитие  «музыкальности»
танцевальных движений.
      Очень  важно  концертмейстеру   грамотно,   понятно   и   удобно   для
исполнителей оформить вступление и окончание  любого  упражнения,  что  я  и
стараюсь делать.
      Не  случайно для показа я выбрала младшие  и  старшие  классы.  Подбор
музыкального  материала   для   сопровождения   основан   на   контрасте   –
                 от   простого  до  более  сложного.   Я   исполняю   музыку
композиторов  разных  эпох,  стилей  и  жанров.  Здесь  и   Гайдн,   Моцарт,
Бетховен, Глинка, Григ,  Шуберт,  Штраус,  Минкус,  Рахманинов,  Шостакович,
Кабалевский, Дунаевский и т.д.