Классный час по теме: «Право ребенка быть тем, кто он есть»
Автор: Коваленко Елена Геннадьевна (учитель русского языка и литературы, МКОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"филиал "Новоберёзовская основная общеобразовательная школа")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Классные руководители 9 классов. Дата публикации: 23.11.2015
Описание: Дидактическая цель урока: создать условия для формирования знаний учащихся по правовым вопросам.


                                                 Коваленко Елена Геннадьевна
                     МКОУ "Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"
                 филиал "Новоберёзовская основная общеобразовательная школа"
                                         Учитель русского языка и литературы

    Классный час по правовой теме: «Право ребенка быть тем, кто он есть»
                                 Класс: 8-9.

Дидактическая цель урока: создать условия для формирования  знаний  учащихся
по правовым вопросам.

Цели по содержанию:
образовательная: познакомить учащихся  с основными положениями  Конвенции  о
правах ребенка;
развивающая: соотнести права и обязанности детей;  способствовать  осознанию
ответственности за свои права;
воспитательная: воспитывать уважение к правам и свободам  личности,  чувства
собственного достоинства, справедливости.

Оборудование:  презентация  Microsoft  Power  Point  «Конвенция   о   правах
ребенка»

                              Ход  мероприятия.

Учитель. Здравствуйте,  ребята.  Сегодня  наш  час  общения  будет  посвящен
рассмотрению правовых вопросов,  а  тема  его  выражена  словами  известного
педагога Януша Корчака: «Право ребенка быть тем… кем он есть».
      Нормы  о  правах  человека  опираются  на  нашу   нравственность,   на
стремление к  добру,  правде,  справедливости,  человечности.  Особенно  это
верно в отношении  прав  ребенка.  Вспомним  слова  русского  писателя  Ф.М.
Достоевского,  который  утверждал:  «счастье  всего  человечества,   мировая
гармония не стоят даже одной слезинки невинного ребенка». Страдания детей  в
далеком прошлом можно было объяснить дикостью и отсталостью.  В  современном
мире оправдания  несчастья  малышей,  в  какой  бы  стране  им  не  пришлось
родиться, нет. Воспитывая детей, мы преследуем благородную цель: сделать  их
добрыми, умными, хорошими. А лучший способ  сделать  детей  хорошими  –  это
сделать их счастливыми!!!
      “Не строй церковь, пристрой сироту”  -  призывает  русская  пословица.
Увы, не  многие  следуют  этому  призыву.  Богатство  и  нищета  по-прежнему
существуют в мире. Для России проблема защиты детства чрезвычайно остра.
      Учитывая должным образом  важность  традиций  и  культурных  ценностей
каждого народа  для  защиты  и  гармоничного  развития  ребенка,  признается
важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни  детей  в
каждой стране.
-  Ребята,  попробуйте   перечислить   жизненные   ситуации,   где   ребенок
оказывается в трудном положении.
Учащиеся: 
*Дети, оставшиеся без попечения родителей.
* Безнадзорные и бездомные дети.
* Дети-инвалиды.
* Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом
развитии).
* Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических,
техногенных катастроф, стихийных бедствий ( в том числе дети - вынужденные
переселенцы и дети-беженцы).
* Дети - жертвы насилия.
* Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах
лишения свободы.
* Дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут
преодолеть самостоятельно.
Учитель: мы с вами, ребята, выявили только несколько аспектов этой
проблемы. 
Но уже из услышанного видно как серьезно обстоят дела. И защищать права
ребенка надо всему мировому сообществу в целом и каждому человеку в
отдельности. 
- Как вы думаете, а от кого надо защищать детей? (Ответы детей)
Учитель: В США,  в  городе  Нью-Йорке  высится  39  этажное  здание,  в  нем
помещается
Штаб-квартира   Организации   Объединенных   Наций   (ООН),    международной
организации, главной целью которой  является  стремление  избавить  грядущие
поколения от бедствий войны. Ежегодно созывается Генеральная  Ассамблея  ООН
- собрание делегатов всех государств-членов  организации,  сейчас  их  более
180.
      В 1989г. Генеральной Ассамблеей ООН была единогласно принята Конвенция
о правах ребёнка. Почему возникла необходимость в  принятии  Конвенции?  Вот
несколько фактов из брошюры ООН “Права человека. Изложение фактов №10”:
    • покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за
      счет изнурительной работы, воровства, нищенства;
    • 120 миллионов детей в возрасте от  6  до  11  лет  лишены  возможности
      посещать школу;
    •  ежегодно  около3,5  миллиона  детей  умирают  от  болезней,   которые
      поддаются лечению.
   Проблема защиты прав детей  широко  обсуждается  во  всем  мире.  Ребенок
должен знать свои права,  гарантированные  законами  страны,  в  которой  он
проживает.
Еще с древнейших  времен  человечество  понимало,  что  жизнь  начинается  с
детства. Многие  философы,  мыслители  поднимали  в  своих  трудах  проблему
защиты детей. Так, Антуан де Сент – Экзюпери писал: «Мы  в  ответе  за  тех,
кого приручили…» С наступления 21 века  во  всем  мире  эта  проблема  стоит
особенно остро и объясняется рядом причин: социально-экономическая  ситуация
современного мира отражается, прежде всего, на  детях.  Трудно  пройти  мимо
беспризорного, голодного ребенка. Понимая, что дети  –  самое  дорогое,  что
есть  в  любом  обществе,  вне  зависимости   от   политического   строя   и
религиозного  вероисповедания,  взрослые   стоят   перед   решением   важной
проблемы: как защитить права ребенка, сохранив  тем  самым  генофонд  нации.
Государства мира приняли  участие  в  создании  Международного  документа  –
Конвенции – о правах ребенка. Наше государство подписало этот документ.

Презентация «Конвенция о правах ребенка».
(на  усмотрение   учителя:   можно   просто   познакомиться   с   материалом
презентации,  можно  информацию  отдельных   слайдов   обсудить   вместе   с
учащимися)

Учитель. Давайте еще раз все вместе повторим:
   1. Кто является ответственным за обеспечение прав детей?
   2. Какие основные права вам известны?
   3. В каком международном документе записаны права детей?
   4. Какие положения Конвенции вы запомнили?
Учитель: В нашем государстве, как и  в  любом  другом,  существует  основной
закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы? (в Конституции).
Законы, которые регулируют отношения  государства  и  общества,  записаны  в
Конституции – основном законе государства. Кроме Конституции  права  ребенка
прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом  кодексе»,
«Уголовном кодексе», «Законе об образовании». В нашей школе, как и  в  любом
учреждении, существует  Устав  школы  в  котором  также  прописаны  права  и
обязанности всех участников образовательного процесса (администрации  школы,
учащихся, их родителей, педагогов). Он находится в вестибюле школы.
Наше государство провозглашает равными всех  людей  перед  законом.  Человек
может реализовать свои права только в том случае,  если  не  будет  ущемлять
права других людей. И у детей,  и  у  взрослых  есть  человеческие  права  и
обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют  и  несут
больше ответственности. Пользуясь этим,  взрослые  часто  нарушают  законные
права детей, Но и дети в силу  собственного  незнания  и  неумения  зачастую
требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им  самим
и окружающим.
Если вы попали в трудную жизненную ситуацию,  помните,  рядом  с  вами  есть
люди, которые всегда готовы придти к вам на помощь. Это учитель которому  вы
доверяете, а  так  же  главный  правозащитник  школы  –  социальный  педагог
(Фамилия, имя отчество).
Древний  мудрец  Ювенал  говорил:  «Детству  следует  оказывать   величайшее
уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.
Всегда помните, что только  взаимопонимание,  уважение  прав  друг  друга  –
единственный способ решения конфликта родителей и детей.
Спасибо за активную работу.

                                 Литература.
1. Правозащитник, 2000, №1.
2. Социальная педагогика, 2003, №4.
Интернет-ресурсы:
3. law.edu.ru/book/book.asp
4. festival.1september.ru
5. www.uroki.net
6. www.lschool4.ru/index
7. www.4stupeni.ru/…metod…klassnyj-chas-v…konvenciya…