Правописание числительных от 5 до 20 и 30
Автор: Захарова Ольга Александровна (учитель, ГКОУ СО "СКОШ № 73")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учащиеся специальных (коррекционных) школ. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Конспект урока по грамматике, правописанию и развитию речи в 9 классе (для детей с лёгкой умственной отсталостью).

Конспект урока по грамматике, правописанию и развитию речи в 9 классе 
 (для детей с лёгкой умственной отсталостью). 
 Составитель: Захарова О.А., учитель-дефектолог ГКОУ СО «СОКШ №73».

Тема: «Правописание числительных от 5 до 20 и 30».
Тип урока: «Изучение нового материала».

Цель урока: «Познакомить учащихся с правилом правописания числительных».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
   - уточнить понятие «Имя числительное»;
   - проверить знания по ранее изученной теме «Порядковые и количественные числительные»;   
   - учить правильно, писать числительные от 5 до 20 и 30;
   - учить применять полученные знания при выполнении практической работы; 
   - закреплять навык пользоваться толковым словарем,
   - расширять, кругозор умственно отсталых школьников, используя  на уроке занимательный             
      материал.
Коррекционно-развивающие:

   - корригировать и развивать переключаемость и распределение внимания при выполнении 
     упражнений на соотнесение и нахождение;
   - работать над коррекцией кратковременной памяти при работе с карточками «числа      в квадрате»; а также осуществлять коррекцию репродуктивной памяти при воспроизведении     ведении и  применении ранее изученного учебного материала, решая  арифметические
     примеры;
   - коррекция зрительного восприятия, путем дифференциации чисел и ориентировки их
     в пространстве ( в столбце, в ряду, сверху, снизу, слева, справа);
   - работа по коррекции мыслительных операций, умозаключения, через формулировку 
     понятий, орфографических правил;
   - развитие словаря у/о школьника, через введение нового словарного слова,
   - совершенствование навыка связного устного высказывания, давая полные ответы на воп-
     росы и связной письменной речи, через составление предложений.

Коррекционно-воспитательные:

   - воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно;
   - воспитывать интерес к предмету при подаче занимательного материала по грамматике.
   - продолжать воспитывать интерес к будущей профессии.

Оборудование: индивидуальные карточки, слова в рамке, карточки с числительными, цветные карточки, карточка со словарным словом, толковый словарь, калькуляторы.








                                                                       - 1 -
Этапы урока.

Организационный момент.
  
  Проверка готовности учащихся к уроку.
- Ребята, посчитайте, сколько предметов у вас на парте? (5 предметов: тетрадь, учебник,        дневник, 2 ручки   с зеленой и синей пастой).
- К какой части речи относится слово «пять»? (имя числительное).
- Что называется числительным? (уч-ся  формулируют определение имени числительного).

Проверка ранее изученных знаний.

- Ребята, я хочу проверить ваше внимание, кто из вас первый назовет, встретившееся числи-
   тельное. («первый»).
   Далее учащиеся открывают тетради, записывают дату, день недели.

                                               Десятое апреля, пятница.
                                                    Классная   работа.
   
- Ребята, какой по счету день недели пятница? (пятый).
- Определите, какой частью речи является слово «пятый»? (имя числительное).
- Ребята, подумайте и ответьте, чем отличаются числительные «пять» и «пятый»? Докажите.
  (Учащиеся задают вопросы и делают вывод, что числительное «пять» - количественное, а                «пятый» - порядковое. Определяют их роль в предложении).

   Распределительный диктант.
   Задание учащимся дается дифференцировано, в зависимости от психофизических особенностей.

   Задание: выписать в два столбика порядковые и количественные числительные (работа по
   индивидуальным карточкам).
    
   1 группа: выбрать из предложенных слов только числительные и распределить по столбикам.
   - шесть, шестерка, шестой;
   - семерка, седьмой, семь;
   - девятый,   девять, девятка;
   - двадцать, двадцатка, двадцатый.

   2 группа:
  - два, шестой, девять, четвертый, седьмой, семнадцать, восемнадцатый, двадцать.

Проверка выполненного задания учащихся 3 группы осуществляется учениками 1 группы.

Подготовка к усвоению новых знаний.

   Объявление темы урока, нацеливание: «Сегодня на уроке вы познакомитесь с правописанием числительных, будете учиться писать числительные от 5 до 20 и   30».
   Класс делится на две команды, по рядам. На доску вывешиваются карточки в виде 
   футболок красного и синего цвета и 1 карточка желтого цвета; у учащихся карточки с
   числами от 5 до 20, у учителя карточка с числом 30.

                                                                        - 2 -

   Школьникам дается задание:    1 команде: на футболки красного цвета прикрепить
   следующие  числа («номера»): из первого десятка все нечетные, из второго все четные
   (5, 7, 9, 12, 14,  16, 18, 20), а второй команде, наоборот: из первого десятка все четные, из     
   второго нечетные (6, 8, 10, 11, 13, 15, 17, 19).

   - Ребята, как вы думаете, кого не хватает двум спортивным командам? (судьи).
   Учитель прикрепляет к «футболке» желтого цвета число 30.
   - Как вы считаете, важна  эта профессия? (заслушиваются ответы ребят).
   
    Словарная работа.    
    Слово «профессия» с выделенными орфограммами, требующими запоминания и  ударением
    в слове вывешивается на доску.
                                                                                                            
                                                                           /
                                                               профессия
    Учащиеся записывают это слово в тетрадь, подчеркивают зеленой пастой все орфограммы,
    делят слово на слоги, разбирают возможные варианты переноса данного слова                            
   (про – фессия, профес - сия).
    Выясняют по словарю значение  слова «профессия» - основной род занятий, трудовой       
    деятельности.
    Школьники 1 – 2 группы составляют и записывают с данным словом предложения; 
    учащимся 3 группы  предлагается карточка с уже готовым предложением с пропущенными орфограммами в слове.
    
                                           ф и з м и н у т к а  

     1 задание:  на распределение внимания (найти все числа в квадрате от 5 до 20).
     2 задание: на ориентировку в пространстве (например: назвать число, которое находится в 3
     строке и во 2 столбце – это число 14 и т.д.).
     3 задание: на запоминание (посмотреть и постараться запомнить расположение  чисел, затем  
     перевернув карточку обратной стороной выслушивается задание, например: где находится 
     число 10 и т.д.)



   4 задание: на ориентировку в пространстве (подойти и встать к третьей парте во втором ряду 
    первого варианта и т.д.).
                                                                       


- 3 -
                                                                            
Изучение нового материала.

На доске числительные от 5 до 20, 30 + карточки с их правописанием. 


Рассказ учителя.                          
- Ребята, счет возник еще в глубокой древности.
- Чаще всего употребляются числительные  первого десятка (попросить назвать). Начиная с 11 и кончая 20 и 30, числительные включают необычное образование– дцать. Так вот, числа второго десятка  создавались при помощи  чисел первого десятка путем присоединения.
В старину люди считали «один на десяти», «два на десяти». Постепенно эти три слова слились в одно:
                                   Один + на + дцать = одиннадцать
                                   Три    + на + дцать = тринадцать

Объяснение нового материала.
-Что можно сказать о правописании числительных от 5до 20 и 30?( Вывод учащиеся делают
сами, что на конце всех этих числительных пишется  -ь).
-Трудность написания числительных заключается не только в том, что на конце их следует 
писать – ь.
                                                                    
                                                                                             /
На доске вывешивается отдельно числительное: пятнадцать
- Какая еще трудность написания этого слова? (безударная гласная  - я)
                                                             /
- Можно ли ее проверить? Как? (пять). 
Разбирается правописание каждого, требующего такого разбора числительного.
- Запомните, ребята, в числительных от 5 до 20 и числительном 30 на конце пишется мягкий знак.


  5. Закрепление знаний.

Даны существительные, относящиеся к названиям инструментов по швейному и слесарному
делу.

Задание: составить словосочетания сущ. + числительное. Числа записать словами, сверяя правописание числительных со словами в рамке.
 
Например: пять швейных машин, шесть напильников, семь линеек, восемь ножниц, девять гладильных досок, десять наперстков, одиннадцать катушек ниток, двенадцать станков, тринадцать манекенов, четырнадцать отверток, пятнадцать……………………………….

- 4 -

Задание дается дифференцировано:
1 группа: с данными словосочетаниями составить 3-4 предложения, в соответствии с получаемой профессией (девочки составляют предложения со словосочетаниями, относящимися к швейному делу, а мальчики – к слесарному)
2 группа: работает по индивидуальным карточкам, где в числительных нужно вставить пропущенные буквы.

Зачитываются предложения учащихся, связанные с профильным обучением. Небольшой опрос детей о том, как происходит подготовка к экзаменам. Куда ребята собираются поступать после окончания школы. Какую профессию хотят получить в дальнейшем.

Первичная проверка знаний.


Самостоятельная работа.

На индивидуальных карточках примеры.

Задание: устно решить примеры, ответы записать словами.

1- группа: примеры в два действия на  сложение, вычитание и умножение, деление.

55 – (5*8) =                                47 – (3*6) =
(36:3) + 5  =                                (68-40) : 2=
(42:6) + 13=                                (5*6) – (3*4) =                           
90 : 3 =                                         66 : 6 =

2 - группа: примеры в пределах 20 с использованием калькуляторов.

7 + 5 =                           9 + 6 =
18 – 7 =                         8 + 8 =
10 + 3 =                         12 + 8 =

                                                                   
Проверка выполненного задания осуществляется с проговариванием алгоритма решения примеров по действиям.


Обобщение и систематизация знаний.

-Что нового узнали на уроке?
- С чем познакомились?
- Какую тему урока проходили?
- Как надо правильно писать числительные от5 до 20 и числительное 30? 

Итог.

Выставляются оценки учащимся за урок.

Рефлексия.

                                                                - 5 -