Арктика и Антарктида. Жизнь людей и животных среди льдов
Автор: Девятова Ирина Николаевна (Воспитатель, МБДОУ детский сад №28 г.Павлово)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОО. Дата публикации: 29.10.2015
Описание: Творческий проект с детьми старшего дошкольного возраста.




                                                   Девятова Ирина Николаевна
                                             МБДОУ детский сад №28 г.Павлово
                                                                 Воспитатель


                  Творческий проект «Арктика и Антарктида.
                     Жизнь людей и животных среди льдов»


Цель: Знакомить детей с Северным и Южным полюсами Земли, с животным миром
Арктики и Антарктиды.
Задачи:
   1. Формировать первоначальные представления об особенностях природы
      Арктики и Антарктиды.
   2. Формировать представления об истории открытия Северного и Южного
      полюсов, жизни людей там.
   3. Отражать в коллективной композиции представления об отважных людях и
      связанных с ними событиях. Развивать навыки сотрудничества в
      коллективном творчестве.
   4. Совершенствовать технику скульптурной лепки. Вызвать интерес к
      изображению пингвина пластическими средствами.
Итог:  Выставка композиции «Жизнь среди льдов»
          Викторина «Арктика и Антарктида»


   |Этапы          |Деятельность воспитателя|Деятельность детей        |Сроки       |
|1.             |1.Организация опытов с  |1.Опыты со льдом. Обобщают|1 -2 день   |
|Выявление      |кусочками льда и водой. |знания, делают вывод: лед |            |
|проблемы.      |Почему не тонет лед?    |не тонет в воде, потому   |            |
|Формулировка   |Почему лед в группе даже|что лед легче воды,       |            |
|задачи.        |в холодной воде растаял.|растаял потому, что вода в|            |
|               |Вывод.                  |группе теплее льда.       |            |
|               |                        |                          |            |
|               |2.Сообщение воспитателя |2.Находят Северный и Южный|            |
|               |о местах на Земле, где  |полюса на карте и на      |            |
|               |лед не тает в любое     |глобусе.                  |            |
|               |время года и всегда     |                          |            |
|               |плавает в море. Просит  |                          |            |
|               |найти Северный и Южный  |                          |            |
|               |полюс на карте и на     |                          |            |
|               |глобусе.                |                          |            |
|               |                        |                          |            |
|               |3.Рассказ воспитателя об|3.Прокладывают на карте   |            |
|               |Арктике и Антарктиде, их|маршрут путешественников, |            |
|               |открытии, о полярниках. |открывших Арктику и       |            |
|               |                        |Антарктиду.               |            |
|               |                        |                          |            |
|2. Организация |                        |                          |2-3 день    |
|работы над     |1.Напомнить об отважных |1.Определяют, как можно   |            |
|проектом.      |полярниках, предложить  |показать полярников: люди |            |
|               |создать панораму.       |плыли на льдине,          |            |
|               |Обратить внимание как   |высаживались на берег, шли|            |
|               |тепло одеты полярники.  |по ледяной пустыне,       |            |
|               |                        |поднимали флаг.           |            |
|               |2.Показать основу для   |                          |            |
|               |композиции, совместно с |2.Дети вспоминают         |            |
|               |детьми вспомнить, как   |рациональные способы      |            |
|               |лучше вырезать фигуры   |аппликации, решают сначала|            |
|               |человека.               |вырезать фигурки человека |            |
|               |                        |из картона, а потом       |            |
|               |                        |«одеть» их.               |            |
|               |3.Чтение отрывков из    |                          |            |
|               |рассказов Снегирева     |3.Предложения детей о     |            |
|               |«Пингвиний пляж» и «К   |скульптурном и            |            |
|               |морю». Краткая беседа о |комбинированном способе   |            |
|               |внешнем виде пингвина и |лепки.                    |            |
|               |о способе лепки.        |                          |            |
|3.             |1.Организация работы над|1.Дети распределяются на  |4-5 день    |
|Практическая   |панорамой.              |подгруппы, определяют кто |            |
|деятельность.  |                        |чем будет заниматься,     |            |
|               |                        |берут необходимый материал|            |
|               |                        |                          |            |
|               |                        |2.Вырезают фигуры         |            |
|               |2.Воспитатель           |полярников, лепят         |            |
|               |контролирует процесс,   |пингвинов.                |            |
|               |оказывает помощь.       |                          |            |
|               |                        |3.Составляют композицию,  |            |
|               |3.Воспитатель оказывает |определяют место для      |            |
|               |помощь в составлении    |каждой фигурки.           |            |
|               |композиции.             |                          |            |
|4.             |1.Воспитатель приходит  |1.Выставка композиции:    |6 день      |
|Презентация    |на помощь в случае      |«Жизнь среди льдов»       |            |
|продукта.      |затруднения, помогает   |                          |            |
|               |сделать вывод о жизни   |                          |            |
|               |людей и животных в      |                          |            |
|               |условиях вечной         |                          |            |
|               |мерзлоты.               |                          |            |
|               |                        |                          |            |
|               |2.Организация викторины |2.Дети делятся на две     |            |
|               |по данной теме.         |команды и участвуют в     |            |
|               |                        |викторине.                |            |