Урок математике в 3 классе по теме "Переменная"
Автор: Лихачева Елена Ивановна (Учитель начальных классов, МБОУ "ООШ№12" г. Мариинска)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 25.01.2016
Описание: Урок - путешествие по планетам Солнечной системы.

Лихачева Елена Ивановна 
МБОУ "ООШ№12" г.Мариинска
Учитель начальных классов
Открытый урок математики в 3-м классе ("Школа-2100"). Тема: "Переменная" (урок-путешествие)
Цели: познакомить учащихся с понятием “переменная”, отрабатывать навык устных и письменных вычислений, развивать память, внимание, логическое мышление.
Оборудование: карта Солнечной системы (изображения 8  планет и Солнца), “тюбик” с “окошками” для чисел, рисунки с изображением звездолета, “марсиан”, “комет”, “метеоров”, “астероидов”, карточки-названия планет, набор цифр.
Ход урока
Актуализация знаний.
Знакомство учащихся с картой Солнечной системы (дети внимательно рассматривают ее).
Что изображено на доске?
Что такое Солнце?
Сколько всего планет в Солнечной системе? (8)
Устный счет: назовите примеры, ответом которых является число 8.
Какие планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца? Назовите их.
Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие по Солнечной Системе. Познакомимся поближе с каждой планетой. Повторим пройденное по математике, сделаем новые открытия.
Работа над новым материалом.
Составим высказывания:
Меркурий – планета Солнечной системы.
Венера – планета Солнечной системы…. Продолжите.
Во всех этих высказываниях меняется только название планеты. Имя планеты здесь переменное. Если обозначить имена планет буквой Х, все высказывания можно произнести так: Х – планета Солнечной системы. Вместо Х можно подставить имя (название) любой планеты этой системы.
Вывод: Переменной называют букву, вместо которой подставляют элементы какого-нибудь множества. А то, что подставляют вместо переменной, называют значением переменной. Например, названия планет Меркурий, Венера, Земля и т.д. являются значениями переменной Х.
Солнечную систему образуют 8 планет, вращающихся вокруг самой яркой звезды – Солнца. Планеты эти удивительны. Они не похожи друг на друга. С каждой из них мы познакомимся поближе, “рассмотрим” их вблизи, выполняя различные математические задания, проверяя при этом свои математические знания и навыки. А заданий будет ровно 9. Догадались почему?
Закрепление нового материала.
– Начнем наше путешествие по Солнечной системе.
МЕРКУРИЙ. Эта планета расположена ближе других к Солнцу. Это небольшой горячий шар. На поверхности Меркурия много трещин и кратеров. (Выполнение № 4 с.65 учебника).
ВЕНЕРА. Дальше идет Венера. Самая горячая из планет, потому, что она окутана толстым слоем облаков, которые удерживают тепло. Она и последующие планеты – более твердые.
Задание: Задача.
Космонавты отправились в путешествие на звездолете. Они обогнули Венеру за 1 час 20 минут, затем пересекли Млечный путь за 2 ч 45 мин., пробыли с космическим визитом на Марсе 2ч 10 мин. Домой, на Землю они вернулись в 5 ч. Вечера. В котором часу они стартовали с Земли?
ЗЕМЛЯ. Единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь. Большую часть Земли занимают океаны.
Задание:
Какие слова можно подставить вместо переменной в предложении: “На Земле есть материк А”?(Европа, Азия, Африка и др.)
Какие значения может принимать переменная в предложении: “Я родился под зодиакальным созвездием У”? (12).
МАРС. На нем всегда сухо и холодно. Его часто называют красной планетой. Нам встретились “марсиане”. Они не хотят нас отпускать со своей планеты. Чтобы мы смогли дальше продолжить свое космическое путешествие, выполним задание “марсиан”. (№ 9 с.66 учебника)
- Во время путешествия мы видим не только планеты и звезды, но и кометы, метеоры, астероиды. Что же это такое?
В глубокой космической мерзлоте, на границе Солнечной системы, движутся кометы – небольшие тела изо льда, пыли и камней, - у которых при приближении к Солнцу появляются длинные хвосты. Когда пролетает комета, пыль из ее горящего хвоста сыплется на Землю. Входя в плотные слои атмосферы, на большой скорости, она вспыхивает. С Земли это выглядит так, будто с неба падает звезда. На самом деле - это метеор. И даже бывают метеоритные потоки (как говорят, метеоритные “дожди”).
ЮПИТЕР. Мы приближаемся к следующей планете Солнечной системы – Юпитеру. Это самая большая планета. Это газовый гигант. Вокруг Юпитера разноцветные газовые облака образуют узоры.
- Между орбитами Марса и Юпитера расположено большое скопление астероидов – каменных глыб (их еще называют малыми планетами). И чтобы наш звездолет не попал в пояс астероидов, не потерпел аварию, нам, космонавтам, нужно произвести точные расчеты.
Задание: Задача.
Длина нашего космического корабля 20 м, что на 8 м больше его ширины. Найдите площадь корабля. Чему равен периметр борта корабля?
Физкульминутка.
- Пора сделать космический “привал”, дать передохнуть команде звездолета и подкрепиться.
Задание на проверку знаний табличного умножения и деления. (На доске: изображение “тюбика” с едой космонавтов. На нем – примеры с “окошками”).
Упражнение для космонавтов (имитационные движения) :
Чтобы космонавтом стать,
Надо потрудиться:
День с зарядки начинать, 
Хорошо учиться. 
На корабль могут взять 
Только сильных, ловких.
И поэтому нельзя
Здесь без тренировки.
Барокамера, бассейн,
Где мы невесомы…
Это космонавтам все
Хорошо знакомо.
Вот кабину карусель
Кружит круг за кругом.
Не снаряд. а просто зверь
Эта центрифуга.
Очень много предстоит
Испытаний разных.
Тот, кто в космос полетит,
Их пройти обязан.
Продолжение работы.
САТУРН. Его легко узнать по светящимся кольцам. Кольца Сатурна очень тонкие.
Задание: найти значение выражений.
- Как знаменитые “кольца Сатурна” нанизаны действия в этих выражениях. Нельзя нарушить их порядок. Составьте программу действий и найдите их значения.
(Выполнение задания № 15 с.67 учебника).
УРАН. У этой планеты нет твердой оболочки. У него больше всего спутников.
(Выполнение задания № 10 с. 66 учебника).
НЕПТУН. Самая голубая планета. На нем обычно дуют сильные ветра. Как и Юпитер, Сатурн и Уран, Нептун – газовый гигант.
Задание: решение уравнений.
(Выполнение № 14 с.67 учебника – по вариантам).
- Попробуем сделать посадку. (Выполнение № 16 с.67 и аналогичного ему задания):
Задание: постройте звездолет - фигуру, симметричную данной относительно прямой L.
Итог урока.
Возвращаемся на планету Земля. Наше путешествие заканчивается.
Понравилось ли оно вам? Чем? Что понравилось?
Что нового узнали на уроке во время “путешествия”? Что повторили?
- Спасибо за урок.
Оценивание работы “космонавтов”.
Домашнее задание: № 11-12 с.66.