nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Сюжетно- ролевая игра "У доктора"
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дошкольного образования. Дата публикации: 17.11.2015
Описание: Сюжетно- ролевая игра.

Скипина Алёна Сергеевна 
МАУДО "Детский сад №9"
Воспитатель
Сюжетно - ролевая игра «У доктора»

Сюжетно - ролевая игра - это игра коллективного характера, формирующая у детей способность общаться со сверстниками.
Игры, созданные детьми самостоятельно, занимают особое место, именно эти игры являются сюжетно-ролевыми, в таких играх дети воспроизводят все, что они видят.
Имеется большое разнообразие сюжетно - ролевых игр: «Бытовые», «Производственные и общественные», «Героико- патриотические», «Литературные», «Режиссерские».
Но, мы хотели показать на своем примере сюжетно - ролевую игру детей 3-4х лет, где дети активно принимали участие и лечили друг друга.

В данной игре была цель обучать детей внимательности, чуткости, ухода за больными, пониманию функций медицинских приборов, увеличение словарного запаса.

Детям были предложены места для разных медицинских кабинетов.


Уважаемые родители, воспитатели предоставляйте детям больше возможности принимать на себя различные роли, это поможет вашему ребенку в общении в коллективе, благополучно повлияет на речь и на его дальнейшее всестороннее развитие.
Конкурсно-игровая программа "В гостях у цветных карандашей"
Автор: Цыплова Жанна Евгеньевна (педагог-организатор, МБУ ДО "Дворец детского творчества" города Дзержинска Нижегородской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 16.11.2015
Описание: Конкурс - игра для учащихся 3 -4 классов направлена на развитие творческого потенциала младших школьников.

Цыплова Жанна Евгеньевна 
МБУ ДО "Дворец детского творчества" 
города Дзержинска Нижегородской области
Педагог-организатор

КОНКУРСНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3-4 КЛАССОВ
В ГОСТЯХ У ЦВЕТНЫХ КАРАНДАШЕЙ
Классный час "Глаза - главные помощники" (ЗОЖ)
Автор: Корнеева Светлана Леонидовна (учитель начальных классов, МАОУ СОШ №29 г. Липецк)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 16.11.2015
Описание: Презентация для классного часа, знакомит детей со строением глаза.

«Глаза – главные помощники человека»
Сокол
орел
УМК "Школа-2100". Презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме "Приставки по- и па-, про- и пра-. Правописание этих приставок"
Автор: Шиловская Наталья Викторовна (учитель начальных классов, МБОУ "Глазанская основная общеобразовательная школа" п.Глазаниха Онежского района Архангельской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 16.11.2015
Описание: В презентации 16 слайдов по теме урока открытия новых знаний "Приставки по- и па-, про- и  пра-". Урок разработан в форме путешествия на корабле "Всезнайка" к островам Знаний. На слайдах помещены задания для всех этапов урока по ФГОС.

Урок русского языка в 3 классе
Приставки 
Урок-путешествие


Подготовила  учитель начальных классов
МБОУ «Глазанская ОШ» 
Шиловская Наталья Викторовна

всезнайка
     Карта путешествия
о.Чистописания 
о.Приставочный
 о.Словарный 
о.Здоровья 
о.Умений
      Остров Чистописания
  -о-а-
  на за по над до об от под пра 
           Остров Словарный
  Пр…мер, 
  праз…ник, 
  чу …ство, 
  м…роз.

           Остров Словарный
  Пример, 
  праздник, 
  чувство, 
  мороз.

       Остров Приставочный
проводник 
поплясал
прабабушка 
паводок

       Остров Приставочный
     Наблюдаем за приставками 
        ПРО- и ПРА- 
      ( с.126, упр. 154)
       Остров Приставочный
     Наблюдаем за приставками 
        ПО- и ПА- 
      ( с.126, упр. 155)
        Остров Здоровья
Музыкальная физминутка
        Остров Умений
При помощи приставки пра- образуйте 
   новые слова от данных слов:
 - внучка –
 - дедушка –
 - родители –
Запишите полученные слова,
   поставьте в словах ударение
     (работа в паре).
        Остров Умений
Найдите  4 лишнее слово. Запишите оставшиеся слова, выделите приставки.
а) загадка, зажим, зарница, зазнайка;
б) накупить, нарочно, нагрузка, нашивка;
в) пожелтеть, поилка, поливал, поломка;
г) проверка, простуда, пробовал, 
    провалился.

        Остров Умений
Вставьте по порядку  пропущенные буквы в словах, выделите приставки:
   п__дарить 
   п__сынок,
   пр__родители, 
   п__ход, 
   п__губный, 
   пр__бабушка, 
   пр__слушал, 
   пр__внучка.


       Подведём итоги

Спасибо за урок!

         Интернет-ресурсы
www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA
www.google.ru/search?q=картинка+остров+в+океане&newwindow=1&espv=2&biw=1366&bih=633&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMI4Jq_h_iSyQIVA5EsCh06AAHQ
Образцы протоколов заседания Совета профилактики
Автор: Скородумова Рано Абдукаххоровна (заместитель директора по воспитательной работе, МБОУ "Молодежненская школа №2" Симферопольского района Республики крым)
Тип документа: Другое. Аудитория: Заместители директоров по воспитательной работе. Дата публикации: 15.11.2015
Описание: В данных протоколах отражаются цели профилактической работы и  структура оформления документа.

Скородумова Рано Абдукаххоровна 
МБОУ "Молодежненская школа №2" Симферопольского района
 Республика Крым
Заместитель директора по воспитательной работе

Протокол 
заседания Совета профилактики
МБОУ «Молодежненская школа №2»

№1                              от «10» сентября 2015 г.

Состав Совета профилактики:

Скородумова Р.А. - председатель Совета профилактики
Яковлева М.А.- секретарь Совета профилактики
Жуков А. -  член Совета профилактики
Бабенко В. -  член Совета профилактики
Левченко Е.И.- педагог-психолог 

Повестка дня:
Планирование работы по профилактике правонарушений в школе.
Выявление и постановка на учет школьников, склонных к правонарушениям и преступлениям, закрепление за данной категорией детей шефов-наставников
Работа с документацией
Участие в  месячнике «Всеобуч-2015».

Приглашены:




Секретарь Совета профилактики ___________Яковлева М.А.




Протокол 
заседания Совета профилактики
МБОУ «Молодежненская школа №2»

№2                                    от «13» октября  2015 г.

Состав Совета профилактики:

Скородумова Р.А. - председатель Совета профилактики
Яковлева М.А.- секретарь Совета профилактики
Жуков А. -  член Совета профилактики
Бабенко В. -  член Совета профилактики
Левченко Е.И..- педагог-психолог 

Повестка дня:

Организация свободного времени учащихся, состоящих на учете, вовлечение их в работу кружков и секций
Профилактическая работа с детьми
Участие в месячнике правовых знаний

Приглашены:

Классный руководитель 10  класса Гаврилюк О.М.. и учащиеся 10х классов.



Секретарь Совета профилактики ___________Яковлева М.А.
Протокол 
заседания Совета профилактики
МБОУ «Молодежненская школа №2»

№3                              от «11» ноября 2015 г.

Состав Совета профилактики:

Скородумова Р.А. - председатель Совета профилактики
Яковлева М.А.- секретарь Совета профилактики
Жуков А. -  член Совета профилактики
Бабенко В. -  член Совета профилактики
Левченко Е.И..- педагог-психолог 
Повестка дня:

Организация встречи учащихся, стоящих на учете.
Работа с трудными учащимися на уроке.
Участие в акции «Дети наркотиков».
Участие в месячнике  «В здоровом теле - здоровый дух!»


Приглашены:

Классные руководители 7-9х классов и  учащиеся 7-9х классов, родители учащихся.



Секретарь Совета профилактики __________Яковлева М.А.
Звук Р в сочетании слогов тр-, др-
Автор: Акшенцева Галина Васильевна (учитель-логопед, МАДОУ детский сад № 27 "Росинка")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды. Дата публикации: 15.11.2015
Описание: Индивидуальное коррекционное занятие по автоматизации звука Р в сочетании слогов тр-, др-.

Акшенцева Галина Васильевна 
МАДОУ детский сад № 27 "Росинка"
Учитель-логопед

	Звук Р в сочетании слогов тр-, др-

Цель: 
- формирование артикуляторных (речедвигательных) умений и навыков (артикуляционная гимнастика);  
 - формировать умение удерживать язык за верхними зубами;  
-  развитие правильного дыхания;
 - закрепление правильного произношения звука  [Р] в слогах, словах;  
-  развитие внимания, сообразительности. 
Оборудование: предметные картинки (Друг, трава,  тройка(лошадей), тройка(цифра), дрозд, матрос, тетрадь, ситро, ведро, петрушка), пособия для дыхательных упражнений. 

ХОД   ЗАНЯТИЯ.
1.  Организационный момент: 
Игра «Разогреем язычок».  
Артикуляционные упражнения: «Чашечка», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка». 
2.  Упражнение «Мотор»:
Длинно: Тр – р – р – р;
Коротко: Тр – тр – тр – тр.
3. Упражнение «Повтори»
Многократное повторение прямых слогов.
Тра – тро                 тра – тру              тры – тра 

Тро – тры                тру – тры             тру – тро

4. Игра «По дорожке я пошёл…»
По дорожке я пошёл
И картиночки нашёл:



 5.   Игра  «Разбуди ветерок». 
 Ребёнок дует в трубочку, образуя в бутылке ветерок. 

6.  Физкультминутка. 
 «Зарядка для ладошки»

Шарик удержу ладошкой,
Прокачу его немножко.
Как на роликах, рука
По столу скользит сама.

7. Игры с кольцами Луллия.
Игра «Место звука [Л] в слове».
Игра «Скажи наоборот»  

8.  Итог занятия. 
Над каким звуком мы работали? 
Назвать слова со звуком [Р].
Конспект урока математики в 1 классе ."Состав чисел в пределах 10. Таблица сложения. Закрепление изученного материала"
Автор: Дадакина Любовь Дмитриевна (учитель начальных классов, МАОУ СОШ № 22 Пермский край г. Березники)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 15.11.2015
Описание: Задачи урока: закрепить состав числа 10, тренироваться в заучивании таблицы числа 10, формировать умение владеть математической терминологией, совершенствовать вычислительные навыки.

                             Дадакина Любовь Дмитриевна 
МАОУ СОШ № 22 Пермский край г. Березники
Учитель начальных классов

Конспект урока математики в 1 классе
Тема урока: «Состав чисел в пределах 10. Таблица сложения . Закрепление изученного материала»
( УМК «Школа России»)

Конспект урока ( УМК «Школа России»)












                                                                             Технологическая карта урока математики
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК "Школа России" по теме: "Способы проверки парных согласных на конце слов"
Автор: Беляева Татьяна Ивановна (учитель начальных классов, МБОУ СШ №1 г. Вилючинск Камчатский край)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 15.11.2015
Описание: В представленном конспекте урока цели решаются комплексно, во взаимосвязи - через обучение идет воспитание и развитие детей. Познавательный процесс ориентирован на постановку проблемы, которую дети заинтересованы решить - это этап для формирования темы урока и вопроса исследования.

Беляева Татьяна Ивановна 
МБОУ СШ №1 г Вилючинск Камчатский край
Учитель начальных классов

Технологическая карта урока  русского языка во 2 классе           
Тема урока: «Способы проверки парных согласных на конце слов»


УМК «Школа России»
Дидактическая цель познакомить учащихся со 
 способами проверки парных согласных на конце слов через проблемную ситуацию.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Задачи урока: 
Предметные: - составить алгоритм проверки написания парных согласных звуков в конце слова;
 узнать способы проверки
 применять знания фонетического материала при использовании правил правописания  
Личностные: 
- создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу,
 Смыслообразование и самоопределение: формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности. Контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;
Познавательные:
-умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Понимание и преобразование информации. Применение и представление информации. 
Коммуникативные:
- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.
.Методы обучения: продуктивный, исследовательский
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная.
Средства обучения: учебник, презентация, интерактивная доска,
Обобщение педагогического опыта учителя изобразительного искусства
Автор: Шкарина Галина Владимировна (учитель, МОУ "СОШ №11 г.Вольска Саратовской области")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя изобразительного искусства. Дата публикации: 15.11.2015
Описание: Представлен опыт работы педагога в организации уроков с использование различных направлений: рисование акварелью, гуашь, монотипия, живописные пятна, рисование воском и другие.

Обобщение педагогического опыта учителя изобразительного искусства Шкариной Г.В.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11 г.Вольска Саратовской области»

Вольск, 2014
Цель:
    Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться.
Задачи:
развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей, образного мышления, воображения, фантазии, познавательной активности личности учащегося в процессе изобразительной деятельности; 
формирование умений и навыков, необходимых для правильного ведения работы; совершенствование художественных способностей при работе с разными художественными материалами и техниками;
стимулирование интереса к изобразительной деятельности;
воспитание нравственных качеств личности учащихся.

   Методы художественно - эстетического воспитания:
метод художественного уподобления;
метод единства восприятия и созидания;
метод сравнений;
метод «открытий»;
метод привлечения жизненного опыта детей;
визуально-аналитический метод;
словесный метод;
наглядный метод.

Формы работы:
коллективно - творческая деятельность;
индивидуально практическая деятельность;
игровые формы работы.

Стратегия развития творчества
Максимально использовать заинтересованность детей в творчестве;
Предоставлять право выбора; 
Для достижения успеха важна мотивация;
Стараться творчески подойти к методике проведения уроков,  организовывать индивидуальные, групповые, коллективные, игровые формы работы.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости;
декоративная и конструктивная работа;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослеживаются связи с литературой, историей,  технологией.

Художественная деятельность школьников (акварель)
ГУАШЬ
МОНОТИПИЯ
РИСОВАНИЕ ВОСКОМ
ЖИВОПИСНЫЕ ПЯТНА
ПАЛЬЦЕГРАФИЯ
РИСОВАНИЕ ПОРОЛОНОМ
ЖИВОПИСНЫЕ ОТПЕЧАТКИ
ФАКТУРА   МЕТАЛЛА
Рисование нитками
Аппликация
Коллаж
Граттаж
Гравюра
Графика
Количество учащихся, проявляющих интерес к изучению изобразительного искусства 
   Обученность (успеваемость) учащихся по изобразительному искусству.

Успешность реализации творческих способностей  учащихся 
Без зла смотри на мирозданье,а разумом добра любви,мир это море из благих деяний,построй корабль и по нему плыви.
Календарно-тематическое планирование по МДК 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом
Автор: Пляскина Светлана Александровна (преподаватель, ГПОУ "Читинский педагогический колледж", г.Чита, Забайкальский край)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Методисты. Дата публикации: 14.11.2015
Описание: КТП; специальность 44.02.02. Преподавание в начальных классах(12/16 учебных недель), ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования. МДК 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом.

Пляскина Светлана Александровна 
ГПОУ "Читинский педагогический колледж"города Читы 
 Преподаватель 

Календарно-тематическое планирование

специальность 44.02.02. Преподавание в начальных классах(12/16 учебных недель)

ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования.
МДК 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом






ЛИТЕРАТУРА

Изобразительное искусство и художественный труд 1—9 классы (программа). М., 2007-140с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (серия «Стандарты второго поколения»)  / сост. Е.С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 191 с.
Примерные программы начального общего образования (серия «Стандарты второго поколения») в 2 частях. – М.: Просвещение, 2009. – 317 с.
Уроки технологии с применением  информационных технологий. В.В.Старикова. – М. : Глобус, 2009. – 123 с
Мир деревьев
Автор: Сенчугова Елена Алексеевна (Воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 42")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 14.11.2015
Описание: В презентации представлено большое количество кустарников и деревьев. Для ознакомления детей с различными деревьями.



Мир деревьев
Берёза
Белый низ, зеленый верх —
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши... (березки)
И красива, и стройнаСредь подруг стоит она.Вся в кудряжках и серёжках.Это белая...(Березка)
Липа
Над ее густой листвой
В зной гудит пчелиный рой.
А зимою всех от гриппа
Вкусным медом лечит... (липа)
Это дерево цветет,Аромат и мед дает.И спасает нас от гриппа,От простуд царевна - ...(Липа)
Посмотрите дети -Это липы цвет,Ароматы лета,Нам принес в привет,Чай его душистый,Любит стар и мал,Очень многим людямОн здоровье дал:Сбил температуру,Горло подлечил,Горькую микстуруДетям заменил,И от кашля средстваПросто лучше нет -Вот какой кудесникЭтот липов цвет!
Ирина Козленко
Сосна
Что же это за девица:Не швея не мастерица, Ничего сама не шьет, Но в иголках круглый год.(Сосна или ель) 
На мне колючие иголки,Но я не пихта и не ёлка.Стройна, прекрасна, зеленаВесь год красавица ... . (Сосна)
Осина
Деревца в лесу стоят,
Даже в тихий день дрожат.
Вдоль извилистой тропинки
Шелестят листвой... (осинки)
Что за дерево стоит –Ветра нет, а лист дрожит?(Осина)
Ель
Украшает их народ
Каждый раз под Новый год.
Вместо листиков — иголки.
Назови деревья! (Елки)
Кто и летом, и зимой
В колкой шубке смоляной?
В дождь осенний и в капель
Не снимает шубку... (ель)
Дуб
И гадать не надо даже -Тут же, сразу назовем,Если только кто подскажетТо, что жёлуди на нем!(Дуб)
Он в лесу, как витязь, встанет,
Желудями в срок одарит.
И лесник, и лесоруб
С ним знакомы. Это... (дуб)
Клён
Желто-красная одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
Письмами летят крылаткиНа дорожки и площадкиИ не знает почтальонДля кого их пишет ... (Клён) 
Ива
Ветви в воду опустила
И о чем-то загрустила.
Посмотрите, как красиво
Над рекой склонилась... (ива)
Над рекой свой стан склонила,
В воду кудри обронила,
Листик длинный шелестит,
Словно, плачет и грустит
Над рекою быстрой.
                            ( ива)
Ольха
С округлыми листочками,И майскими цветочками,С соцветиями тонкими,И с шишечками звонкими.И строгой осенью онаСтоит, как летом, зелена.И лист роняет за листом,К зиме готовится притом.(ольха)
Рябина
В мае грелась, зеленела,
Гроздья осенью надела.
В алых ягодках — горчинка.
Что за деревце? (Рябинка)
Ягоды не сладость,Зато глазу радостьИ садам украшенье,А друзьям угощенье.
                        (Рябина)
Черёмуха
Будто снежный шар бела,По весне она цвела,Нежный запах источала.А когда пора настала,Разом сделалась онаВся от ягоды черна.
(Черёмуха)
Яблоня
Стоит чудо-дерево,На дереве – мячики:Летом – зеленые,Осенью – румяные.Ответ: Яблоня
Оно высоко и ветвисто,
Весною зеленеет быстро,
Красивым зацветает цветом,
Украшено плодами летом,
Зимой же голое стоит
И неприглядное на вид.
                    (Яблоня)
Конец=)
Презентация к сценарию "Театр народной игрушки"
Автор: Мыльникова Ольга Гернольдовна (учитель начальных классов, МОУ Лицей №33)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальной школы. Дата публикации: 13.11.2015
Описание: Презентация раскрывает и дополняет образы народной игрушки народностей Приамурья.

    
                г. Комсомольск -на- Амуре                         МОУ Лицей №33               участники проекта 1 «А» класс 
Театр народной игрушки
Образовательный
 проект
Тема: Игрушки народов Амура.            Играем в куклы-акоан.
Цели: 
Приобщение младших школьников к проектной деятельности.
Формирование базовой осведомленности в образовательной области краеведение.
Задачи: 
Создать условия для совершенствования культуры устной речи первоклассников.
Пополнить опыт публичных выступлений
Развивать навыки работы детей в команде. В условиях сотрудничества и взаимопонимания.
Мы куколки – акоан…
Идет игра и в ней всему есть место….

Удалец-мэргэн на встречу мчится…
Добрый нанайский 
         дом
Я, мама, эниэ...
Технологическая карта открытого занятия
Автор: Кононова Ирина Сергеевна (Преподавание в начальных классах, ГБПОУ СО "НТПК №1")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 13.11.2015
Описание: Образовательная цель занятия: знакомство с термином "синоним".

Кононова Ирина Сергеевна 
ГБПОУ СО "НТПК №1"
Учитель начальных классов
Технологическая карта открытого занятия

Предмет: Внеурочная деятельность
Направление внеурочной деятельности: обще - интеллектуальное 
Тема: Синонимы
Класс:3

Цель:
- образовательная: знакомство с термином "синоним";
- воспитательная: воспитание уважения к мнению других;
- развивающая: развитие памяти, речи.
Задачи: 
-  ознакомить с понятием "синоним"
- развивать устную связную речь, умение выступать перед одноклассниками
-  развивать умение работать в коллективе
Тип занятия: беседа
Методы проведения урока:
Методы организации и осуществления внеурочной деятельности: практический, словесный
Методы стимулирования и мотивации: словесный, наглядный
Форма обучения: фронтальная, 
Материально – техническое обеспечение: карточки с тестами, бумага, карандаши, фломастеры, карточки со словами, проектор, компьютер.
Планируемый результат:
Результат 1 уровня: обучающиеся знают понятие "синоним" и его характерные особенности
Результат 2 уровня: обучающиеся умеют формулировать ответ на вопрос и строить связную речь.
Результат 3 уровня:  получение учащимся опыта самостоятельной работы и оценивания собственных результатов.
Презентация "Неречевые звуки"
Автор: Шишканова Надежда Сергеевна (учитель - логопед, МБДОУ д\с КВ №6 "Незабудка" г.о. Пущино Московской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя - логопеды. Дата публикации: 12.11.2015
Описание: Формирование неречевого слуха.

Неречевые звуки
Шишканова Надежда Сергеевна 
(учитель - логопед, МБДОУ д\с КВ №6 "Незабудка" г.о. Пущино Московской области)

2 БЛОК – А. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ 
НА МАТЕРИАЛЕ НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ.
А-1.НЕРЕЧЕВЫЕ ЗВУКИ, ИЗДАВАЕМЫЕ ЧЕЛОВЕКОМ.

А-2.ЗВУКИ, ИЗДАВАЕМЫЕ ЖИВОТНЫМИ.

А-3. ЗВУЧАЩИЕ ИГРУШКИ 

А-4. БЫТОВЫЕ ЗВУКИ.


А-5.ЗВУКИ ПРИРОДЫ.

А-6.ЗВУКИ МУЗЫКИ

А-6.ЗВУКИ МУЗЫКИ
Планирование воспитательной работы с родителями в 9 классе
Автор: Борисенкова Марина Юрьевна (учитель физики и классный руководитель, МКОУ Городокской СОШ№2)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Классные руководители, заместители по ВР. Дата публикации: 10.11.2015
Описание: План работы с родителями учащихся 9 класса. В данном плане отражена тема, ее актуальность, поставлена проблема и выделены ее причины. Сформулирована цель воспитательной работы с родителями, поставлены задачи и разработаны шаги для их реализации.

Борисенкова Марина Юрьевна, 
МКОУ Городокской СОШ №2 с.Городо 
Минусинского района Красноярского края 
Учитель физики и математики, классный руководитель 9 класса

Планирования воспитательной работы  с родителями учащихся 9 класса МКОУ Городокской СОШ №2 
2015-2016 учебного года








Литература:
План воспитательной работы школы и класса на 2015-2016 уч.год
Разработка родительских собраний для 9 класса
Родительски собрания: 9 класс / Авт.-сост.О.В.Дюкина.- М.:ВАКО, 2008. – 224с.
Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002
Спутник классного руководителя/М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 г.
Материалы исследования классного коллектива школьным психологом;
Материалы исследования и наблюдения классного руководителя в течении предыдущего года и настоящего.
Настольная книга классного руководителя 5, 6, 7, 8 классов /авторы-составители: Лунина Е.И., Шепурева Н.С. – Ростов на/Д: “Феникс”, 2001. 
А.Павлов Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали. Ж. “Воспитание школьников”, 2001, № 5 , с.36. 
С.Л. Соловейчик Педагогика для всех. М.: “Первое сентября”, 2000. 
Шульгина В.П. 25 современных тем родительских собраний в школе. Настольная книга учителя – Ростов на/Д: “Феникс”, 2002
Интернет.
Сайт ФИПИ
План-конспект урока по физике по теме "Сила. Явление тяготения. Сила тяжести//Виды механических передач" (7 класс/8 класс)
Автор: Борисенкова Марина Юрьевна (учитель физики, МКОУ Городокской СОШ №2)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя физики работающие с детьми с ОВЗ и осуществляющие инклюзивное обучение. Дата публикации: 10.11.2015
Описание: Данный урок по физике разработан для учителей работающих в образовательном классе и с детьми с ОВЗ.

Борисенкова Марина Юрьевна 
МКОУ Городокская СОШ №2, с.Городок 
Минусинского района Красноярского края
 Учитель физики

План конспект урока по физике для детей общеобразовательного класса и детей включенных в данный класс. (Инклюзия)
- 7 класс, 
- количество учащихся  каждого класса – 17 человек общеобразовательный, 3 человека коррекционный
- место данного урока в системе уроков. Какой урок по счету по данной теме? 24 урок в общеобразовательном классе, 12 в коррекционном;
       - тип урока - комбинированный;







Используемая литература:
Пёрышкин А. В. Физика. Учебник для 7 класса.
 «Физика в твоей жизни»: 9-10 кл.: пособие для учащихся спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / В.В. Жумаев, Б.Б. Горскин. – М,: Просвещение.
Интернет-ресурсы: картинки и рисунки для карточек. 
Дидактический материал по физике для 7 класса. Автор Кирик Л.А.-2006 г.
Презентация к открытому уроку "Семейный альбом"
Автор: Петрова Нина Сергеевна (учитель французского языка, ГБОУ СОШ имени Героя Советского Союза Василия Степановича Чекмасова с.Большое Микушкино муниципального района Исаклинский Самарской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учащиеся 5 класса. Дата публикации: 10.11.2015
Описание: Ознакомление с членами семьи на французском языке.


Ma famille 
et moi
Le neuf novembre, lundi.
Thème:
LA MAIN
Le pouce, c’est la grand-mèreQui tricote, l’air songeur;L’index, le papa grondeurQui commande, un peu sévère;Le majeur, le bon-papaQui raconte Ali-Baba;L’annulaire, la mamanQui lave, frotte, cuisine,Coud et repasse en chantant;L’auriculaire, l’enfantQui sourit dans ses courtines,Toujours vif, toujours content
papa maman, grand-mère, grand-père, l'enfant, 
fermier, ouvrier, vendeuse, professeur, 
bibliothècaire, ménagère, employée
Plan du récit «Ma famille»:

Présente ta famille
Fais le portrait de ta mère
 (père, soeur, frère etc.)
Pourquoi aimes-tu ta famille?
LA FAMILLE DARIENNE                          
Ma famille est petite : nous ne sommes que trois : moi, ma maman et mon papa. Je n’ai ni soeur, ni frère, pourtant je ne me sens pas seule, j’ai beaucoup d’amis. Et ma meilleure amie est pour moi comme une soeur : on partage tout. Ma mère, elle, a trois frères, tous plus âgés qu’elle. Elle est la benjamine de la famille, comme on dit. Cela veut dire « la plus petite». Comme j’ai trois oncles, j’ai beaucoup de cousins et cousines, mais on ne se voit presque pas. 

ne +verbe +que – только
ni... ni... – ни…, ни…
se sentir (III gr.) – чувствовать себя
partager (I gr.) – делить, делиться
plus âgé – старше
le benjamin, la benjamine – самый младший, -ая
un cousin, une cousine – двоюродный  брат, сестра
Составьте синквейн по тексту: «Ma famille»:

1. ______________(Que?)
2. _____________, ____________Quel(le)? Comment?
3. _____________, _____________, _____________(Les 3 verbes qui caractérisent l’action).
4. ____________  ____________  ____________  ___________(La proposition (4 mots).
5. ____________ (Le synonyme du thème)
Технология обработки текстильных материалов
Автор: Юшманова Ирина Николаевна (учитель технологии, МОУ СОШ №1 муниципального района город Нея и Нейский район Костромской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя технологии. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Презентация к уроку для 7 класса по обработке вытачки в прямой юбке.

Технология обработки вытачки
Муниципальное общеобразовательное учреждение 
средняя общеобразовательная школа №1 
муниципального района города Нея и Нейский район 
Костромской области 

Юшманова Ирина Николаевна, учитель технологии

1. Заднее полотнище без шва, 1деталь со сгибом;
2. Переднее полотнище, 1деталь со сгибом;
3. Пояс, 1 деталь.










Прямая юбка состоит:
- это застроченная складка в  виде клина определенной длины. Она имеет разную ширину и длину. Вытачки размечают двумя боковыми линиями, средней линией вытачки и линией вершины вытачки.


Вытачка
1. Чтобы заметать вытачку, деталь нужно сложить лицевой стороной внутрь, совместить боковые линии вытачки и контрольные надсечки. 









2. Сколоть булавками и проложить прямые стежки по боковой линии вытачки. Заметывают вытачку от её вершины к основанию, от узкого конца к широкому.

Ход работы
3. Застрочить вытачку, начиная с более широкого конца к вершине вытачки.
    В конце вытачки выполнить короткую обратную строчку (закрепку) или завязать узелки из ниток, концы ниток обрезают.



 4. Приутюжить вытачку.

5. Развернуть деталь и заутюжить вытачку по направлению к линии середины детали. При этом слабину ткани в области вершины вытачки аккуратно сутюжить.













(сутюживание - уменьшение размеров выпуклости посредством влажно-тепловой обработки).

Спасибо 
за внимание!
Урок по математике 1 класс. Тема: "Десяток"
Автор: Ермакова Татьяна Николаевна (Учитель начальных классов, МБОУ Ухоловская средняя школа Рязанской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Конспект урока соответствует общему стандарту образования. Описана работа над новой темой: "Десяток". Дети работают в парах, группах. При устном счёте работают с интерактивной доской, знакомятся с новой моделью - десяток и учатся его изображать схематично.

Ермакова Татьяна Николаевна
МБОУ Ухоловская средняя школа Рязанской области
Учитель начальных классов

Тема: Число и цифра 10.  Состав числа 10. Модель десяток.
Цели: 
1.  Образовательные: формировать представления о новой счётной единице – десяток; закреплять знания состава  чисел в пределах 10;
2.УУД:
Личностные: умения высказывать своё отношение к уроку, выражать свои эмоции, способность к самооценке.
Регулятивные: умение определять и формулировать цели на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленными задачами.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Учу преодолевать трудности
Автор: Акальская Надежда Анатольевна (учитель физкультуры, МБОУ "СОШ№ 42" г. Чебоксары)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя физкультуры. Дата публикации: 06.11.2015
Описание: Статья из опыта работы об обучении учащихся на уроках физкультуры.

Акальская Надежда Анатольевна 
МБОУ "СОШ№ 42" г. Чебоксары
Учитель физкультуры

Учу преодолевать трудности.
             Педагогическое  общение учителя физической культуры предполагает умение работать как с классным коллективом и спортивной группой школьников, так и с большим коллективом учащихся при проведении  спортивно-массовых мероприятий : дней здоровья ,спортивных праздников и вечеров. На протяжении всей своей педагогической  деятельности работаю над выработкой у учащихся  интереса к своему  физическому здоровью  и умения  общаться друг с другом, со сверстниками  в классе ,вне школы со взрослыми ,в том числе и с педагогами. Я не ставлю перед собой цель – «Готовить сильнейших спортсменов». Главное для меня – научить их работать над совершенствованием тела и души, всегда  оставаться сильными, здоровыми ,уверенными в себе , что бы в жизни ни случилось.     
             В своей практике учу с детства преодолевать трудности, ставить цель и достигать результата. Для этого мне необходимо много трудиться, общаться с детьми и, конечно , работать над собой. Основная моя задача – вооружить учеников знаниями в  самосовершенствовании, развить их физически ,а это можно достичь лишь тогда , когда каждый ученик приложит собственные усилия ,оценит свои достижения. Поэтому большое значение придаю обучению учащихся самостоятельно заниматься физическими упражнениями, любимым видом спорта, методике само массажа, точечного массажа на лице ,  ушных раковин ,целительным упражнениям через пальцы рук. Эта работа ведется мною из года в год и становится для учеников все более важной ,так как здоровым в наше время становится модным.  
             Эффективность оздоровительного процесса на моих уроках достигается благодаря использованию комплексной программы по физической культуре для учащихся 1-11-х классов с учетом состояния здоровья , физического развития и двигательной подготовленности. А также благодаря проведению разных по типу и структуре уроков,  физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, организации спортивных праздников для детей и родителей. Например , спортивных  конкурсов «Папа ,мама , я –спортивная семья». И в третьих ,благодаря  участию в исследовательской работе по оздоровлению детей  ,обучению приемов закаливающих процедур и  само массажа  для профилактики заболеваний , воспитанию  чувства прекрасного, красоты движений через физические упражнения.   Конечно цель моей работы – вырастить здоровых, сильных, жизнерадостных , красиво сложенных и нужных обществу людей.
Инновационные образовательные технологии в работе учителя начальных классов
Автор: Боровских Людмила Владимировна (учитель начальных классов, МКОУ "Панаевская школа - интенат")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 06.11.2015
Описание: Работая над проблемой повышения качества знаний учащихся, развитием их познавательных и творческих способностей, особое внимание надо направлять на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении. Необходимость решать эту проблему в педагогической деятельности приводит к использованию проектного метода обучения как новой современной педагогической технологии, позволяющей развить эффективные средства самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности.

Боровских Людмила Владимировна 
МКОУ "Панаевская школа - интенат"
Учитель начальных классов
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе по теме: "Мои любимые игры: что я умею. Диалог. Буква Yy"
Автор: Сурина Наталья Алексеевна (учитель английского языка, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Старый Оскол Белгородская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 06.11.2015
Описание: Цель урока: создать условия для усвоения учащимися слов, обозначающих названия видов спорта; для овладения умением составлять элементарный диалог-расспрос с опорой на схемы и иллюстрации, используя лексический материал по теме «Занятия спортом».

Сурина Наталья Алексеевна, 
МБОУ «СОШ №16  с углубленным изучением отдельных предметов»  
г. Старый Оскол Белгородская область
Учитель английского языка

Технологическая карта урока английского языка во 2 классе
 по теме: «Мои любимые игры: что я умею. Диалог. Буква Yy»

Тема урока: Мои любимые игры: что я умею. Диалог. Буква Yy.

Тип урока: Урок открытия нового знания (ОНЗ) 

Цели деятельности педагога:  создать условия для усвоения учащимися слов, обозначающих названия видов спорта; для овладения умением составлять элементарный диалог-расспрос с опорой на схемы и иллюстрации, используя лексический материал по теме «Занятия спортом»; для усвоения графического отображения буквы Yy и знаков транскрипции; обеспечить развитие навыков аудирования и устной речи.

Планируемые результаты (предметные):
1. Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях
2. Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап....
3.Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?
4. Воспроизводят графически корректно букву Y y.

Универсальные учебные действия:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя (сказочного героя); работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.
Образовательные ресурсы: рисунок Тома, карточки ABC, карточки с изображением разных видов спорта; буква Yy, обучающая компьютерная программа, картинки яблок  красного и зеленого цвета для самооценки (для рефлексии).
Развитие координации, выразительности исполнения  у  учащихся на занятиях хореографии через  освоение  элементов  классического танца
Автор: Кондратьева Ирина Сергеевна (педагог дополнительного образования, МБОУ ДОД ЦДОД "Красноглинский" г.о. Самара)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Руководители хореографических коллетивов, педагогов-хореографов. Дата публикации: 05.11.2015
Описание: План-конспект открытого занятия по хореографии средней группы хореографического коллектива четвертого года обучения с использованием ЭОР.

Кондратьева Ирина Сергеевна 
МБОУ ДОД ЦДОД "Красноглинский" г.о. Самара
Педагог дополнительного образования

План – конспект открытого урока по хореографии средней группы хореографического коллектива 4 год обучения (11 – 12 лет) 
Тема:  «Развитие координации, выразительности исполнения  у  учащихся на занятиях  через  освоение  элементов  классического танца»
Цель урока:  определение уровня освоения программы и его оценка
Задачи:
Образовательные:
Закрепить  знания,  умения и навыки, полученные на предыдущих  уроках;
Освоить понятия и термины программных движений.
Воспитательные:
Воспитывать умение вести себя в коллективе;
Формировать чувство ответственности.
Оздоровительная:
Укреплять здоровье;
Улучшать физическое  развитие;
 Функциональное совершенствование и повышение работоспособности организма ребенка;
Корректировать осанку.
Развивающая:
Развивать координацию движения;
Развивать выносливость и постановку дыхания;
Развивать выразительность исполнения движений.

Тип  урока: контрольно – оценивающий
Оборудование: аудиотехника, станки, зеркала.


Содержание урока


Литература
1.   Базарова Н.П.,  Мей  В.П. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983. – 207 с.
2.  Барышникова Т.К.  Азбука хореографии.  - М.: Айрис – пресс, 2000. – 
266 с.
3. Бриске И. Э. Мир танца для детей. – Челябинск: «ЧГАКИ», 2005. – 62 с.
4. Звездочкин  В.А. Классический танец. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
 – 416 с.
Приложение к  плану – конспекту  открытого урока
 по хореографии средней группы хореографического коллектива
 4 год обучения (11 – 12 лет) 

Таблица 1.
ПЕРЕЧЕНЬ  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ  ЭОР  на уроке
Годовой план работы с родителями по математическому воспитанию
Автор: Сущеня Ирина Павловна (Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №77" г.Рязань)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 05.11.2015
Описание: Годовой план с ежеквартальным планированием предусматривает активное привлечение родителей к участию в мероприятиях ДОУ.

Годовой план работы с родителями по математическому воспитанию
1 квартал
Привлечь родителей к участию в работе по обогащению представлений детей о математике
Сбор литературы математического характера
Участие в создание дидактических игр по математике
Оформление консультации для родителей «Значение дидактических игр для психического развития ребенка»
2 квартал
Привлечь родителей к подготовке математического праздника «Путешествие по островам»
Совместное развлечение пригласительных билетов
Математический праздник «Путешествие по островам»
Беседа с родителями «Играем в математику»
Размещение в родительском уголке консультации «Дидактическая игра и ее своеобразие»
3 квартал
Привлечь родителей к совместной творческой деятельности по сочинению с детьми математических сказок
Рисование различными материалами, по сюжетам сочиненных сказок
Оформление в родительском уголке консультации «Основы математике для дошкольников»
Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для разыгрывания сказок
Конкурс на самую лучшую сказку
Математическая викторина «Что?Где?Когда?»
4 квартал
Конкурс на лучшую иллюстрацию к математической сказке
Размещение в родительском уголке консультации 2Развитие ориентировке в пространстве»
Соединение главных трезвучий. Виды соотношений аккордов. Гармоническое и мелодическое соединение
Автор: Шелепова Дарья Александровна (преподаватель музыкальных дисциплин, Челябинский педагогический колледж № 1)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги теоретических дисциплин. Дата публикации: 04.11.2015
Описание: Лекция по гармонии для студентов педагогического колледжа.

Шелепова Дарья Александровна 
Челябинский педагогический колледж № 1
Преподаватель музыкальных дисциплин

Соединение главных трезвучий. Виды соотношений аккордов. Гармоническое и мелодическое соединение
Соотношение аккордов.

Два соседних аккорда имеют определенный интервал между своими примами. Этот интервал определяет, в каком соотношении между собой находятся оба созвучия.


        Художественная практика выработала определенные правила соединения аккордов. Основа соединения аккордов - голосоведение, которое образуется от различных видов совместного движения голосов. 
Соединяя аккорды разных функций, нужно помнить правила удвоения в трезвучиях и секстаккордах.
      Соединение аккордов, при котором общий звук для двух аккордов остается на месте, в том же голосе, называется гармоническим соединением.
Аккорды тоники и доминанты находятся в кварто-квинтовом соотношении. В трезвучиях кварто-квинтового соотношения всегда имеется общий для двух аккордов звук (пятая ступень лада - это квинтовый звук тоники, а для доминанты - основной тон). Общий звук остается на месте, бас идет скачком в бас нового аккорда в любом направлении, остальные два голоса идут плавно в звуки нового аккорда (плавным движением называется движение голоса на интервал не больше терции)

Аккорды тоники и субдоминанты находятся между собой также в кварто- квинтовом соотношении. Между ними тоже есть общий звук, это первая ступень лада, что делает возможным создавать гармоническое соединение.

Кроме гармонического, существует и мелодическое соединение аккордов. При мелодическом соединении все голоса имеют подвижную мелодическую линию, соответствующую нормам плавного голосоведения. Технология соединения таких аккордов такова: а) бас ведется на кварту, б) три верхних голоса движутся плавно противоположно басу на соседние звуки второй гармонии, например:

Гармоническое соединение применяется для связи 3х звуков кварто-квинтового соотношения, у которого есть всегда один общий звук (T-S, T-D).
Мелодическое соединение применяется для связи не имеющих общих звуков (S-D).
Для соблюдения правильного голосоведения необходимо следить за правильностью голосоведения каждой пары голосов. В гармонии запрещены параллелизмы (пример5)— движение пары голосов параллельными квинтами, примами или октавами, а так же движение всех четырех голосов в одном направлении(пример 6).  Необходимо избегать перекрещевания — такого соединения при котором один из голосов оказывается выше соседнего голоса (пример 8). Нежелательная передача хроматического хода из одного голоса в другой, которая называется переченьем. (пример 9)







Практическое задание
Расчетные задачи
Автор: Овчинникова Марина Альбертовна (учитель химии, МКОУ "СОШ № 29" город Ревда Свердловской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: 11 класс. Дата публикации: 04.11.2015
Описание: Представлены задачи для четырех вариантов разных типов: на избыток, на вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе исходного вещества, содержащего примеси, на закон Авогадро, на вычисление массы компонентов смеси.


                        Расчетные задачи разных типов

     I. Задачи на вычисление массы или объема продукта реакции по известной
        массе исходного вещества, содержащего примеси.
   1.  Какую массу вещества оксида кальция можно получить при термическом
      разложении 600 г известняка, содержащего 10% примесей?
   2. При взаимодействии 10.8 г безводного карбоната натрия с избытком
      азотной кислоты получили 2.24 л (н.у.) оксида углерода (IV).Вычислите
      содержание примесей в карбонате натрия.
   3. Рассчитайте массу и количество вещества (моль) оксида бария,
      образующегося при разложении 80г карбоната бария, содержащего 3%
      примесей.
   4. Какая масса кремния должна образоваться при восстановлении углеродом
      60 г оксида кремния (IV), содержащего 5 % примесей?

    II. Задачи на избыток-недостаток.
     1. Для синтеза аммиака смешали азот объемом 112 л и водород объемом
        44.8 л. Определить объем полученного аммиака (н.у.)
     2. К раствору, содержащему 16 г сульфида меди(II) , прибавили 12 г
        железных опилок. Какая масса меди выделится при этом?
     3. 11.5 г натрия прореагировало с 78 г воды. Вычислить массу
        образовавшегося гидроксида натрия.
     4. К раствору , в котором содержится 42.6 г нитрата алюминия, прилили
        раствор, содержащий 16г гидроксида натрия. Рассчитать массу
        образовавшегося осадка.

   III. Задачи на закон Авогадро
   1. Рассчитайте, какой объем водорода (н.у.) должен вступить в реакцию с
      оксидом меди (II) , чтобы образовалось 32 г меди
   2. Рассчитайте, какой объем водорода (н.у) образуется при взаимодействии
      27 г алюминия с соляной кислотой.
   3. Рассчитайте объем хлороводорода (н.у) полученного при взаимодействии
      117 г хлорида натрия с серной кислотой.
   4. Какой объем (н.у.) хлора необходимо для получения 320 г брома из
      бромида калия?

    IV. Задачи на вычисление массы компонентов смеси.
   1. При обработке сплава магния и меди массой 1.5 г серной кислотой
      выделилось 0.56 л газа. Вычислите массы и массовые доли металлов в
      сплаве.
   2. Сплав алюминия и меди массой 6 г обработали соляной кислотой, при этом
      выделился газ объемом 3.7 л. Определить массовые доли металлов сплаве.


   3. На сплав меди с магнием массой 20 г подействовали разбавленной серной
      кислотой. Выделился газ объемом 5.6 л. Определить массовые доли
      металлов в сплаве.
   4. Смесь меди и оксида меди массой 61.95 г обработали концентрированной
      серной кислотой. Выделился газ объемом 8.673 л. Найти массы меди и
      оксида меди в смеси.
Презентация по немецкому языку по теме "Как спросить, кто это?" ( 2 класс)
Автор: Прокопенко Валентина Михайловна (учитель немецкого языка, МКОУ "Лицей села Верхний Мамон")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя немецкого языка. Дата публикации: 04.11.2015
Описание: Презентация к уроку немецкого языка во 2 классе по учебнику И.Л.Бим «Первые шаги».Содержание презентации стимулирует интерес и положительное отношение обучающихся к немецкому языку, к культуре страны изучаемого языка, способствует формированию языковых коммуникативных компетенций.

Wer ist das ?
Подготовила
 учитель немецкого языка 
МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»
Прокопенко В.М.
Wer ist das ?
      Wer ist das ?
    Wer ist das ?
    Das ist Emma .
    Das ist Hans.
     Wer ist das ?
     Wer ist das ?
     Das ist Anna .
     Das ist Franz .
Das Abc








A
B
L
M
N


R
T
V
E
F
H
J
D
W
S
I
Z
Heini
Susana
nein
nicht
heißen
Freut  mich
Wie  viel 
Weise Eule
auch
sich






.
?
( - )

(+) 



.
Ist   das  …  ?
Nein , das ist  nicht  …   .   
Ja , das ist  …  .


?
(+)


.
Sind das … ?







.
( - )




Ja , das sind …   .
Nein , das sind nicht …  .











?
?
.
.
Turnen wir!
P p
Eh = e 
Ah  =   a
Oh  = o
 1    
 3  
2
4
5
6
7
8
9
10
6
8
7
9
10
1
3
2
4
5



sieben
6
8
7
9
10
1
3
2
4
5



drei
6
8
7
9
10
1
3
2
4
5



neun
6
8
7
9
10
1
3
2
4
5



vier
6
8
7
9
10
1
3
2
4
5



acht
6
8
7
9
10
1
3
2
4
5



zehn