Интегрированный урок (математика и биология) по теме: «Дыхание»
Автор: Рябцева Людмила Семёновна (учитель математики, КГК ОУ "Школа-интернат № 9" р. п. Переяславка)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики, учащиеся 9 класса. Дата публикации: 03.02.2016
Описание: Учитель биологии рассказывает о механизме дыхания, а учитель математики решает с детьми занимательные и развлекательные задачи по заявленной теме.

   Рябцева Людмила Семёновна 
КГК ОУ "Школа-интернат № 9" р. п. Переяславка
Учитель математики                

Интегрированный урок по  теме: «Дыхание».
(биология, математика, 9 класс)

Цель:
Раскрыть сущность процесса дыхания, рассмотреть механизм дыхания. Показать необходимость проветривания помещения на примере решения задач.         Задачи:                                                                                                                Тренировать вычислительные навыки.                                                             Расширить кругозор.                                                                                          Воспитывать интерес к предмету математики и биологии.                                                                                            
Оборудование: компьютер, проектор.
ХОД УРОКА
Организационный  момент.
Изучение нового материала.
Сегодня мы встретились на необычном уроке -  уроке биологии и математики, посколько эти дисциплины тесно связаны друг с другом. Цель сегодняшнего урока: раскрыть сущность процесса дыхания, рассмотреть механизм вдоха и выдоха.
3.Актуализация знаний в форме фронтальной беседы.
Биолог. (Слайд1) Дыхание. С дыханием связано: состав крови, движение. С дыхание  в основе  речи и пения.
Биолог.(Слайд 2) Возду.                                                                                       Все живые организмы дышат как и мы с вами. Вдыхая воздух, человек поглощаеткислород, а выделяет углекислый газ. Растения на свету дышат углекислым газом, а ночью – кислородом, поэтому в спальнях цветы лучше не держать.
Математик. (Слайд 4) Состав воздуха. АЗОТ -78%, КИСЛОРОД -21%, ИНЕРТНЫЕ ГАЗЫ – 0,94%, УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ -0,03% остальное – другие газы  
 В каком порядке расположены газы?  (В порядке убывания).Вычислить: сколько процентов составляют другие тазы?
 Метод заерытой доски
  100% - (78% +21% + 0,94% + 0,03%) = 100% - 99,97% = 0,03% - другие газы Проверка. Сверка с доской. Анализ допущенных ошибок. Оенивание.
Биолог.(Слайд 5) Растения.                                                                                       Вопрос. Откуда берётся кислород? Да. Кислород выделяют растения. Посмотрите на слайд и скажите: какое растение выделяет больше кислорода? Поднимите карточку с правильным ответом. 
Математик.   Задача 2.                                                                                                                                Растения очищают воздух, но тем не менее в воздухе содержатся микробы. С утра в классе в 1 куб м содержится 2 600 микробов, а к концу 1 смены-13 500 микробов. Вычислите, сколько микробов в вашемклассе к концу рабочего дня, если объём класса 90  куб. м.
13 500 х90=  1 215 000 (микробов)
Вывод? (Класс чаще проветривать, влажная уборка) Владимир Маяковсеий сказал:  « Нельзя человека закупорить в ящик,жилише проветривай лучше и чаще»
Почему нельзя закупоривать в ящик? Только от микробов?                           История. В1846 году на судне «Мэри Сомс» погиб батальон солдат, укрывшийся в трюме от бури, хотя судно осталось невредомым. Почему они погибли? (Им не хватило воздуха, необходимого количества в нём кислорода).
Задача 3.                                                                                                                         Одному человеку на 1 час нужно 2 кубометра воздуха. Если в класс не будет поступать свежий воздух, то на сколько часов хватит воздуха классу? В классе 12 человек. Объём класса 90 куб.м.
Беседа по содержанию задачи, вычисления - ответы на заданные вопросы. (такой метод используется т.к. задача нестандартная)                                             
1).На сколько часов 90 кубометров воздуха хватит 1 человеку?                     90:2 = 45 (часов)  2) Для 12 человек времени  больше останется , или меньше? Если меньше, то как найти это время? Делим.                                                   45:12=3 9/1= 3 ¾  часа =3 часа45 минут  4 часа.
           Вывод. Если класс не проветривать, к концу да падает рабоьоспособность, болит голова от нехватки кислорода.
Биолог.Мы подошли к теме «Дыхательные движения»                                          Лекция-диалог.  « Дыхание – это жизнь» - данное утверждеие не вызывает сомнения. Благодаря дыхательным движениям происходит вентиляция лёгких – поступление кислорода и выброс углекислого газа. Издавна  учёных и врачей интересовала причина вдоха и выдоха. Существовало несколько  гоппотез, объясняющих это явление.                                                                                                      Гиппотеза ( Слайд 6)    
Воздух самотёком входит в лёгкие, раздувает их и расширяет грудную клетку.
Лёгкие в грудной полости расширяются и засасывают (втягивают) атмосферный воздух внутрь (вдох), а сжимаясь выталкивают его (выдох). Вопрос. С какой гиппотезой вы согласны? (верна вторая)
Диафрагма (С лайд 7).
Диафрагма –Это мышечная перегородка, которая разделяет грудную и брюшную полости.
Вдох, выдох (Слайд 8)
 При вдохедиафрагма опускается, а рёбра поднимаются вверх. В результате увеличиваеися объём грудной клетки, лёгкие наполняются воздухом. При расслаблении мышц при вдохе, рёбра в силу упругости их соединений, а так же при помощи мышц выдоха, возвращаются в исходное положение поднимается диафрагма (этому способствует действие мышц брюшного пресса,которые, сокращаясь, оказывают давление на внутренние органы живота и через них на диафрагму). В результате уменьшается оббъём грудной клетки и происходит выдох.                                                                                                Вопрос. Как вы думаете, почему пловец после заплыва учащённо дышит? 
( При повышении нагрузки, увеличивается потребность в кислороде , выше энергетические затраты, быстро удаляется углекислый газ. В спокойном состоянии у взрослого человека  частота дыхания 14 -20 в минуту.)
ИТОГ УРОКА.
Слайд 9. «Мне до боли жаль человеческогоздоровья, цинично, бездумно переведённого в дым. Мне нестерпимо жаль  жизней, истлевших на кончике сигареты. Как  можем мы позволить транжирить то, чему цены нет – здоровье».          Ф.Углов.
 Слайд 10. «Я стою и расту – я растение. Я – стою ирасту, и хожу – я   животное. Я стою и расту, и хожу, и мыслю – я человек»
                                                                                 М. Пришвин