Профессиональная ориентация школьников старших классов, на базе общеобразовательной школы
Автор: Цомая Марина Константиновна (учитель музыки, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Шелеховского района "Средняя общеобразовательная школа № 1")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя среднего и общего образования. Дата публикации: 20.01.2016
Описание: Массовая работа в сфере социального и психолого-педагогического ориентирования старших школьников составляет один из самых важных моментов в воспитании и обучении. Построение работы по профессиональной ориентации школьников на основе  их психологических типов считаем наиболее эффективным. Этому и посвящена  данная статья.




                                                Цомая Марина Константиновна,
                                                МКОУ «СОШ № 1№» г. Шелехова,
                                                           Иркутской области
                                                              Учитель музыки


           Профессиональная ориентация школьников старших классов,
                     на базе общеобразовательной школы.
      В  последние  годы  проблеме  профессиональной  ориентации  школьников
старших классов стали уделять все  больше  внимания.  Обращают  внимание  на
возникшие противоречие  в  профессиональной  ориентации  школьников  старших
классов и студентов 1 курса обучения, а  так  же  возникшие  противоречия  в
результативности  этого  процесса.   Ведь   многие   студенты,   закончившие
университет не идут работать  по  специальности,  а  все  чаще  предпочитают
совершенно иное направление деятельности.
      Известно, что психологический тип и тип темперамента того,  или  иного
человека  оказывают  воздействие  на  различные  социальные,  возрастные   и
профессиональные категории общества. Массовая работа в сфере  социального  и
психолого-педагогического ориентирования старших школьников составляет  один
из самых важных моментов в  воспитании  и  обучении.  Построение  работы  по
профессиональной ориентации школьников на основе  их  психологических  типов
считаем наиболее эффективным.
      Темперамент – это соотношение устойчивых  индивидуальных  особенностей
человека, отражающих динамическую сторону его жизни и деятельности. От  типа
темперамента зависит, как быстро и интенсивно человек  действует,  общается,
живет. Известны различные типологии темпераментов.  Самой  древней  является
типология Гиппократа о четырех видах темперамента:  холериков,  сангвиников,
флегматиков и меланхоликов.
      Темпераменты   выводятся   на   основе   направленности    психической
деятельности,  вовнутрь  или  вовне,  и  устойчивости.  Дадим   их   краткую
психологическую характеристику.  Холерик. Тип  нервной  системы  –  сильный,
неуравновешенный,  безудержный.  Внимание  переключается  с   трудом,   темп
психической  деятельности  высокий.  Сангвиник.   Сильный,   уравновешенный,
подвижный «живой». Интересуется многим, но до конца доводит только  то,  что
очень  важно  и  личностно  значимо.  Флегматик.  Сильный,   уравновешенный,
малоподвижный  «инертный».    Очень  продуктивен,  ответственен,   терпелив,
выдержан. Меланхолик.  Слабый.  С  повышенной  чувствительностью.  Старается
быть  незаметным,  не  любит  обращать  на   себя   внимание,   но   честен,
привязывается к людям. Темп деятельности медленный или суетливый.
      Особенности  темперамента  следует  учитывать   при   профессиональном
отборе.  Профессия  оператора  пульта  управления  автоматической   системы,
например, требует своевременного и  быстрого  реагирования  на  изменения  в
работе многих агрегатов и быстрого принятия правильных решений.
      От  темперамента  зависит  влияние  различных  факторов,  определяющих
уровень  нервно-психического  напряжения  (например,  оценка   деятельности,
ожидания   контроля   деятельности,   ускорение   темпа   работы,    влияние
дисциплинарных воздействий).
      В группе учеников  выпускного  класса  общеобразовательной  школы  был
проведен тест,  в результате  которого  выяснилось,  что  43%  школьников  –
сангвиники, 21% - холерики, 36% -  меланхолики.
Таким образом,  мы смогли выстроить работу по профессиональной
ориентации, предложив холерикам выбирать профессию, связанную с общением. А
так же различные виды умственной или физическими деятельности.    Этим
людям необходимо развивать чувство товарищества, обращать большое внимание
на дисциплину.  В этом направлении помогает элективный курс «Основы
правовых знаний» Цели элективного курса (модуля) «Основы правовых знаний»:
      формирование общих представлений о современном российском обществе,
сориентировать учащихся на актуальные проблемы в обществе, близкие и
интересные школьникам.
      Задачи курса:
*получение  опыта  учащимися  коллективного  и  индивидуального  обсуждения,
исследования и принятия решения, как  по  конкретным  социальным  проблемам,
так и по проблемному социальному феномену  «конфликт поколений»;
*обеспечить учащимся условия для формирования  представлений  о  современном
российском обществе, его проблемах;
*на основе исследования конкретного случая, который является наиболее
ярким, характерным примером социальной проблемы, помочь учащимся
приобрести умения выявить различные социальные процессы и явления,
прогнозировать результаты их разворачивания, выявлять условия для
реализации наиболее благоприятных прогнозов   ( с точки зрения перспектив
современного мира и их собственных);
*помочь  учащимся  в  составлении  личностных   информационных   презентаций
социально -проблемной направленности;
         Меланхоликами  подходит   работа   связанная   с   последовательной
деятельностью. Работа с людьми, которая требует  коммуникабельности,  им  не
подходит. Для таких ребят  разработан  профильный  элективный  курс  «Щит  и
Меч.»  сангвиники,  склонные  к  разным  типам  работы,   Сангвиники   легко
усваивают   динамический   стереотип,   быстро   схватывают   новое,   легко
переключают свое внимание.   Поэтому при обучении им нужно помочь  осознать,
что всякую работу нужно выполнять не только быстро, но и  правильно,  точно,
аккуратно.

                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:


 1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология [Текст] / Б.Б. Айсмонтас -  М.:
    Просвящение, 2004. - 208 с.
 2. Брылякова Л.Л.  Роль  профориентационной  карты  в  руководстве  выбором
    профессии учащихся// Школа и производство, 1985, № 11, 61 с.
 3. Йовайша Л.А. Проблемы профориентации школьника. [Текст] /  Л.А.  Йовайша
    М.: 1983, - 129 с.
 4. Минаева В.М. Психолого-педагогический практикум. [Текст] / В.М.  Минаева
     - М.: Академический проект, 2004. - 122 с.
 5. Маклаков А. Г., Общая психология [Текст] / А. Г. Маклаков 2007. – 553 с.
 6. Милорадова Н.Г. Психология и педагогика. [Текст] / Н.Г. Милорадова - М.:
    Юристъ, 2005. - 334 с.