"Чудо песок". Песочная терапия
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 08.02.2016
Описание: Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!


                                                   Мелихова Ирина Михайловна
                                                  Птушко Елена Александровна
                                              Степашкина Светлана Михайловна
                                                                 Воспитатели
                                МБУ детский сад №49 "Веселые нотки" 3 корпус

                       «Чудо песок». Песочная терапия.

«Самая лучшая игрушка для ребенка – это куча песка»
К.Д.Ушинский

      Всё, что нужно человеку для жизни, находится рядом с  ним.  Иногда  мы
даже не замечаем, насколько близко  то,  что  может  нам  помочь.  Неспроста
народная мудрость гласит - «Где родился – там и пригодился».


      И сегодня речь пойдёт о его  величестве  Песке.  Ведь  именно  игра  с
песком как способ развития ребенка  известен  с  древних  времен.  Именно  в
песочнице строится первый дом, сажается дерево,  создается  семья.  Все  это
мир ребенка, в котором он чувствует себя защищенным, где ему комфортно,  все
понятно и близко.


      Мы идём по жизни, оставляя следы на  песке,  не  представляя,  сколько
тайн и загадок он в себе таит.


      Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках
аналитической психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ
снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-
символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые
пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному,
подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой
уникальный образ, картину мира.


      Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма
деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания,
страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая
взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину
собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое
главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества
жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!


      Посмотрите песок под микроскопом. Вот она – красота песка.  Мы  должны
учить детей видеть прекрасное, посмотрите, оно совсем рядом.


      Наши дети живут в условиях многочисленных  ограничений.  Но  наряду  с
ограничениями и правилами в нашей группе и на  участке  детского  сада  есть
место, где ребенок сможет позволить  себе  просто  быть:  быть  собой,  быть
творческим, мечтает, фантазирует, создаёт. Такое пространство  предоставляет
детям волшебница-песочница.


      Песочница является маленькой моделью окружающего мира.


      Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма
деятельности.


      Она стабилизирует эмоциональное состояние. У детей  лучше  развиваются
познавательные функции, речь, моторика,  коммуникативные  навыки.  Именно  в
игре с песком ребенок чувствует себя хозяином своего маленького мира.


      Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу  дает  больший
воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы  обучения.



      Мы решили детально разобрать тему роли песочной игротерапии в развитии
позитивной  коммуникации,   тактильно-кинестетической   чувствительности   и
мелкой моторики руки у детей 4-7 лет.


      Работа проходит в соответствии с инновационным вариантом программы «От
рождения до школы» под ред. Вераксы,с учётом ФГОС ДО.


      Историческая справка.


      Методика  песочной  терапии  начала  применяться  в  конце  1920  года
психотерапевтами Анной Фрейд, Эриком Эриксоном и другими. В. Юнг  разработал
технику активного воображения, которая считается  теоретическим  фундаментом
терапии. В 1929 г. английский  педиатр,  психотерапевт  Маргарет  Ловенфельд
стала применять песочницу и миниатюрные фигурки  в  игровой  психотерапии  с
детьми  -  так   родилась   «Техника   построения   мира».   Далее   детский
психотерапевт Дора Кальфф, дополнив «Технику  построения  мира»  разработала
Юнгианскую  песочную  психотерапию.  Она  создавала   для   своих   клиентов
«свободное и защищённое пространство» где те, чувствовали бы себя  свободно.



      Как работает песочная терапия?


      Чтобы ребенок продемонстрировал свое подсознание, он должен  перенести
все эмоции изнутри вовне, т.е. выразить все свои  переживания  или  радости,
так сказать, в трехмерном игровом пространстве. Во время  игры  ребенок  как
бы на некоторое время уходит из окружающей реальности  и  переходит  в  свой
вымышленный  мир,  где  он  фантазирует,  выстраивает  сюжет.  В  результате
получаются образы и символы, которые очень хорошо  отображают,  что  было  в
его подсознании.


      Но суть метода не столько в том, чтобы понять, что на душе у  ребенка,
сколько помочь ему справиться с этим. Во время такой психотерапии  с  песком
ребенок  выражает  себя  на  бессознательно-символическом  уровне,  как   бы
освобождает то, что он не может  выразить  словами  и  эмоциями,  тем  самым
освобождая себя самого. Чтобы было более  понятно,  можно  привести  пример.
Когда взрослый человек долгое время накапливает в себе негативные  эмоции  и
стресс, рано или поздно происходит всплеск – это может быть  крик  (сорвался
на кого-то), слезы, разбитая тарелка и т.д. После  такого  всплеска  человек
чувствует  себя  легче,  потому  что  он  высвободил  то,  что  внутри  него
копилось.  Во  время  песочной  терапии  происходит  тоже  самое,   НО!   на
подсознательном  уровне.  Т.е.  ребенок  просто  играет,  а  во  время  игры
неосознанно избавляет свою голову  от  тяжелой  ноши  –  страха,  комплекса,
неврозов и т.д.


      Кстати, во время песочной игры могут также выражаться и  положительные
эмоции, которые, по каким-то причинам не могут быть выражены в жизни.  Здесь
также можно привести  пример  на  взрослом  человеке  –  есть  много  людей,
которые на вид угрюмые, невеселые,  холодные,  не  эмоциональные,  а  внутри
обладают широкой душой, добротой, полны любви. Такая своего рода  закрытость
также говорит о том, что человек по каким-то  причинам  не  желает  выражать
своих истинных чувств.  С  детьми  происходит  тоже  самое.  Например,  если
мальчика воспитывает  очень  строгий  и  холодный  мужчина,  который,  желая
вырастить из сына настоящего мужчину, запрещает ребенку проявлять чувства  –
плакать, целовать, обнимать, говорить «люблю» и т.д. Ребенок испытывает  эти
чувства, но постоянно подавляет их, в результате чего,  они  «задерживаются»
в подсознании. Во время игры, эти чувства выходят наружу.


      Чем песочная терапия отличается от других видов?


      Конечно, подобную терапию  можно  проводить  с  другими  предметами  –
пластилином, глиной, красками  и  т.д.  Но  у  песочной  терапии  есть  свои
преимущества – песок  является  природным  материалом,  приятным  на  ощупь.
Сыпучий, мягкий, вне зависимости от того, сухой он или мокрый. С  ним  можно
проводить много манипуляций,  он  дает  больше  возможностей  для  раскрытия
внутреннего мира ребенка. А главное, здесь не  нужно  иметь  никаких  особых
навыков – даже если ребенок отстает по развитию,  он  не  будет  переживать,
что у него ничего не получается.


      Песочная терапия для детей дошкольного возраста – это самый простой  и
доступный способ психологической помощи.


      Песочная терапия помогает:

      1. Справиться со страхом и неуверенностью.
      2. Вскрыть ресурс в отношениях и обстоятельствах.
      3. Активизировать творчество и спонтанность.
      В своей работе мы поставили цели:
      1. Формирование у ребенка представления об окружающем мире;
      2. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности общей и  мелкой
моторики рук.
      3. Развитие восприятия, мышления, памяти, внимания, речи,  творческого
мышления, воображения и фантазии, навыков самоконтроля и саморегуляции.
      Принципы задают «правила и условия игры» и отражаются в каждом  «шаге»
и действии.
      Часто используем дополнительные принципы песочной терапии:
      Оживотворение абстрактных символов, реальное «проживание»  и,  конечно
же, обмен в песочной игре.
      Применяем следующие формы организованной деятельности с песком:  игры,
упражнения, макетирование, арттерапия.

      Работа с песком идет поэтапно.

      1. Прикосновения на поверхности сухого песка.
      2. Игры и упражнения с погружением рук в песок.
      3. Прикосновения и игры на поверхности мокрого песка.
      Игры и упражнения делятся на дидактические и психопрофилактические.
      Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии  дает
положительные результаты:
      1) взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние,
      дети чувствуют себя более успешными, на занятиях весело, нет  скуки  и
монотонности;
      2)  дети,  идущие  в  детский  сад,  легко  адаптируются   в   детском
коллективе;
      3) укрепляется мелкая моторика руки;
      4) развивается творческое воображение, в  работах  детей  используются
образы-символы.


      Использованная литература:
      1. Васильева, Веракса, Комарова: От рождения до школы.
      Примерная   основная   общеобразовательная    программа    дошкольного
образования. /Под ред. Вераксы Н. Е. Издательство: Мозаика-Синтез, 2011 г.
      2. Грабенко Т. М., Зинкевич –  Евстигнеева  Т.  Д.  Чудеса  на  песке.
Практикум по песочной игротерапии. – СПб. : Речь, 2010.
      3.  Грабенко  Т.  М.,  Зинкевич-Евстигнеева   Т.   Д.   Коррекционные,
развивающие и адаптирующие игры. — СПб. : Детство-Пресс, 2002.
      4. Довгаль  Н.  В.  Логопедические  игры  в  песочной  стране.  Журнал
"Логопед" № 3, 2004.
      5. Диагностика готовности  ребёнка  к  школе:  Пособие  для  педагогов
дошкольных учреждений / Под ред. Н.  Е.  Вераксы.  –  М.  :  МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2010.
      6. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение  детей  2-4  лет  рисованию,
лепке,  аппликации  в  игре.  Книга  для  воспитателя  дет.  Сада.  –  М.  :
Просвещение, 1992.
      7. Егорова Альбина Александровна. Использование песочной игротерапии с
детьми среднего дошкольного  возраста.  Статья  с  Фестиваля  педагогических
идей "Открытый урок.
      8. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии  в  развитии  эмоциональной
сферы детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр.  –  СПб.
: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
      9. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по  креативной
терапии. — М. : Речь, 2003.
      11. Казакова Т. Г. Развивайте у  дошкольников  творчество:  (Конспекты
занятий рисованием, лепкой,  аппликацией).  Пособие  для  воспитателей  дет.
сада. – М. : Просвещение, 1985.
      12. Кузуб Н. В.,  Осипук  (Бенц)  Э.  И.  В  гостях  у  Песочной  Феи.
Организация песочницы и игр с песком для детей.  ООО  "Издательство  "Речь",
2000-2011.
      13. Песочная терапия для детей. "Эрудит" © 2010. Телефон: +7( 812) 448-
47-77 E-mail:info@eruditclub.ru
      14. Рыжова Н. А. Программа «Наш дом -  природа»/  -  М.  :  Карапуз  -
дидактика, 2005
      13. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на  мосту.  –  СПб.  :
Речь, 2008.
      14. Сайт "Сделай  сам!  "  «Песочная  фантазия.  Аппликация.  Мозаика»
Опубликовал: bukva 18.05.2009
      15. Федотов Г. Энциклопедия ремесел. ЭКСМО: 2003
      16.  Шевелёва  Елена  Витальевна.  Песочная  психотерапия  в  практике
психолога ПМПС школы. Ссылка: www.all-psy.com