Работа в парах сменного состава на уроках русского языка
Автор: Сивцева Саргылана Николаевна (учитель начальных классов, МБОУ "Жиганская средняя общеобразовательная школа" с.Жиганск, Жиганский национальный эвенкийский район, Республика Саха (Якутия))
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Опыт работы педагога по заявленной теме.


                                                Сивцева Саргылана Николаевна
                          МБОУ "Жиганская средняя общеобразовательная школа"
                        с.Жиганск, Жиганский национальный эвенкийский район,
                                                    Республика Саха (Якутия)
                                                   Учитель начальных классов

                       Работа в парах сменного состава
                          на уроках русского языка

       Более  десяти  лет  в  своей  педагогической   работе   я   использую
коллективную работу в  парах  сменного  состава.  Эта  работа  принципиально
отличается от групповой и просто парной  работы.  На  коллективных  занятиях
каждый  ученик  по  очереди  работает  с   каждым.   «Запуск»   осуществляет
«обученный  класс»,  т.е.  дети,   оканчивающие   начальные   классы.   Моих
первоклашек учат работать они. Взаимные диктанты дети начинают  писать  с  1
класса. Первоначально 1 – 2 слова, затем  предложения.  Количество  слов  во
взаимных диктантах постепенно наращиваю, но  при  этом  диктанты  не  должны
быть большими. Чтобы проводить взаимные диктанты в парах  сменного  состава,
нужно предварительно подготовить достаточное количество текстов. Все  тексты
нужно  проверить  и  наклеить  на  картонки.  Получается  много  карточек  с
разнообразными текстами, но примерно  на  одни  и  те  же  правила.  Каждому
ученику дается текст (карточка). Тексты разные все ученики рассаживаются  по
парам. Работа проводится в следующем порядке:
      1) первый ученик из пары читает текст по предложениям (слова),  другой
         пишет (дети диктуют текст друг другу так, как диктует всему  классу
         учитель, но без предварительного чтения текста в целом);
      2) второй ученик (т.е. тот, кто перед этим писал)  читает,  а  первый,
         прежде диктовавший, пишет;
      3)  затем  каждый  берет  тетрадь  своего  соседа  (партнера)  и   без
         заглядывания в карточку проверяет списанный диктант;
      4) после этого ученики открывают карточки и по ним вторично  проверяют
         (но уже вместе) сначала диктант второго ученика;
      5) ученик, допустивший ошибки, под контролем  диктовавшего  производит
         устный разбор своих ошибок;
      6) каждый ученик в своей тетради записывает разбор своих ошибок;
      7) ученики снова берут тетради друг друга, еще раз все просматривают и
         ставят свои подписи: «Проверял Алексеев», «Проверила Петрова».
      Совместная работа пары заканчивается. Ее участники находят себе  новых
партнеров для  продолжения  работы  и  расходятся.  Перед  уходом  к  новому
товарищу производится обмен  карточками.  Новенькому  диктуется  тот  текст,
который диктующий сам перед этим писал. Таким образом, над диктантом  каждый
ученик работает дважды: первый раз ученик пишет сам и  затем  под  контролем
товарища делает разбор допущенных ошибок; второй  раз  ученик  диктует  этот
текст, проверяет, требует разбора ошибок, а иногда даже ставит свою  оценку.
Закончив работу со вторым партнером,  участники  обмениваются  карточками  и
расходятся, чтобы приступить к работе с третьим партнером, и т.д.
      При каждой встрече предлагался новый текст диктанта.
      Внешне класс представляет собой улей: все разговаривают, перемещаются,
шумят. Для непосвященного – его ералаш, а для учителя  –  одно  наслаждение.
Предлагаю карточки, которые я использовала при изучении разных тем.
      По теме «Гласные после шипящих» я подготовила 8 видов карточек (по две
карточки), так как в классе 16 учеников.
                 1) Лыжи, ужи,  ландыши,  машина,  зайчата,  чулки,  щавель,
                    стучат, пищат.
                 2) Ежи, ножи,  шина,  шишка,  часы,  чашка,  щука,  кричат,
                    молчу.
                 3) Жиры, лужи, мыши, шалаши, чай,  грачата,  чугун,  рычат,
                    ищут.
                 4) Стрижи, чижи,  шиповник,  кувшин,  туча,  задача,  чудо,
                    рыщут, ищут.
                 5) Пружина, жизнь, тишина,  калоши,  дача,  чайка,  свищут,
                    кричу.
                 6) Животные, свежий, уши, груши, душистый, площадка, часть,
                    трещат, лыжи.
                 7) Живой, шипят, туши, широкий, овчарка, встреча,  защищаю,
                    щебечут.
                 8) Жилище, жиры, большие, пушистый, чайник, чурка,  чубчик,
                    качают, навещают.
По этой же теме подготовила и другие карточки.
     1) В саду куст шиповника. Колхозники сушили сено.
     2) У Серёжи Щукина хорошие лыжи. В норке жили мыши.
     3) В гнёздах вывелись грачата. Они пищат, кричат.
     4) На зелёных соснах свежие шишки. Скоро в гнёздах запищат грачата.
     5) У брата Саши красивые часы. Пружина лопнула.
     6) Пришла настоящая зима. На берёзах стучат дятлы.
     7) Дети решили посеять морковь и репу. Рашид и Мажит копают.
     8) В кустах свищут синицы, птички зимой целый день ищут пищу.
     9) Мы часто ходим в рощу. В кустах щебечут птицы.
    10) В камышах кричат утята. Дети ходили в рощу за щавелем.
    11) Пришла осень. Улетели чижи и стрижи. В саду тишина.
    12) У Миши жил рыжий котёнок. У крыльца большие лужи.
    13) В городе дома большие и высокие. Улицы широкие.
    14) Наш класс светлый и чистый. Окна большие и широкие.
    15) Летом мы едем на дачу. Наша дача в лесу.
    16) Бабушка часто ходит в рощу за щавелем. Они зашли в чащу.
    17) Мы по улице бежим, мы от холода дрожим. Машины работают быстро.
Тема: «Разделительный ь».
     1) деревья, друзья, сыновья, семья, звенья, стулья.
     2) Перья,платья, вьёт, шьёт, пьёт, льёт, бьёт.
     3) Соловьи, перья, сучья, хлопья, муравьи, крылья.
     4) Ружьё, колосья, ручьи, Илья, жилье.
     5) Листья, перья, воробьи, заячьи, лисьи, волчьи
     6) Братья, ульи, осенью, ненастье, Татьяна, Дарья.
     7) Хлопья, ателье, бельё, Наталья, прутья, вьюга.
     8) Коренья, половодье, чутьё, счастье, печенье, варенье.
     9) Оладьи, ночью, деревья, елью, рыбьи, собачьи.
    10) Марья, площадью, печью, солью, Ильич.
    11) Здоровье, свинья, листья, вьют, Ульяна.
Тема: «Большая буква».
     1) Моя бабушка Нина Степановна живёт в деревне Сырдах.
     2) Дядя Стёпа и Сеня пилят брёвна. Коля рубит их.
     3) Москва – красивый город. По Волге и Днепру ходят пароходы.
     4) Лошадь Буян везёт сено. Коза Милка пасётся на лугу.
     5)     Летом   мы    плавали    по    реке    Лене    на    теплоходе.



     6)  Наша собака Лайка хорошо охотится на белок.
     7)  Котята Мурзик и Васька спят в корзине.
     8)  Корова Зорька дает много молока.
     9)  Моего друга зовут Алеша.
    10) Моя тетя Ирина приехала к нам в гости.
    11) У нас новые соседи – Громовы.
    12) Мой отец уехал в командировку в Москву.
    13) Мой дом стоит на улице Кирова.
    14) Я живу в городе Якутске.
    15)       Мою       учительницу       зовут       Мария       Ивановна.



Широко использую карточки,  где  орфограммы  пропущены.  У  каждого  ученика
карточка  (слова  с  пропущенной  орфограммой).  Ученик  работает  со  своей
карточкой  самостоятельно,  не  общаясь  с  товарищем.  Кто  записал  слова,
поднимает руку. Я проверяю. После  этого  дети  обмениваются  карточками,  и
один  из  пары   становится   «учителем»,   другой   «учеником».   «Учитель»
контролирует выполнение «учеником»  задания.  Затем  роли  меняются.  Теперь
«ученик» становится «учителем». Он объясняет орфограмму,  записывает  слова.
Затем  пары  расходятся.  При  встрече  обмениваются  карточками.  И  работа
продолжается.
      Вот, например, карточки по теме «Безударные гласные в корне».
     1) Ст.лы, м.сты, к.ты, сл.ны, м.ря, б.льной.
     2) З.рно, Гн.здо, п.ро, в.дро, в.сло, р.ку, с.стра.
     3) З.мля, пч.ла, в.сна, л.сник, стр.на, з.ма.
     4) Ск.ла, с.сна, г.ра, тр.ва.
     5) Д.тей, р.ды, цв.ток, кр.ты.
     6) П.лы, н.сёт, вр.ча, х.лмами, с.сновый, п.лями.
     7) К.рмить, б.льшой, ст.ят, х.лодный.
     8) Ч.сы, сл.ва, ст.на, в.лы, д.ма, з.ма.
     9) Ск.тина, ст.ит, к.вёр, х.лмы, л.дяная.
    10) В.лна, гр,бы, с.ло, с.ды, в.сна, дв.ре, в л.су.
    11) Л.дяная, стр.на, гн.здо, в.сло, в.дро, п.ро.
    12) Гр.чи, гр.бы, цв.ток, з.ма, тр.винка, р.ды.
    13) Ш.ловливый, д.тей, н.сти, см.шной, ст.лы.
    14) К.тёнок, в.дичка, см.ла, х.дить, т.лпа.
    15) Д.ска, ст.да, гр.чи, гр.за, п.ля, н.жи.
    16) Д.рево, пч.ла, с.стра, к.са, н.га, хитрая л.са.
    17) Сл.ны, м.ря, б.льной, ст.ит, с.ва, кр.ты.
    18) Дв.ры, м.сты, д.ма, к.ты, к.за, .вца, зме.
    19) Гр.да, хл.ба, д.жди, с.ва, к.за, .вца, р.са.
    20) Ст.лы, м.сты, к.ты, сл.ны, м.ря, б.льной.
      По той же теме «Безударные гласные  в  корне»  работали  по  следующим
      карточкам:
      1)  до/аждливый,  сви/естеть,  сто/альной,   пли/я/есать,   зва/онок,
         пло/адовитый, скри/епеть, си/едеть на стуле.
      2) Пчи/е/ала, си/естра,  ри/ека, ба/о льшая, поспи/е вать, ства/о лы,
         ти/ечёт, ле/и жат.
      3) Гре/и бешок, те/и шина, гри/е бы, сто/а рона, го/а  родской,  мо/а
         лодой,  пи/е ситаль, отсто/а ял.
      4) Ко/а са, ко/а лосья,  зе/и  рно,  гн  здо,  ви/е  сло,  ве/и  дро,
         пе/иро, ди/еревья.
      5) До/а лекий, но/а чная, тя/и/ежёлая, че/и рвивое, сле/и  ды,  сти/е
         пной, го/а лоса, гри/е бешок.
      6) Поби/е жала, обли/е  тел,  оби/е  жаем,  созри/евает,  тро/апинка,
         приве/ила, сто/аит, п и/ещат.
      7) В и/есной, ле/и тит, посо/адила, спи/е шить в школу,  запи/е  вать
         песню, поло/а скать бельё, бо/а ра/о да, ви/е селилась.
      8) Со/а довник, в а/оренье, ча/и/е/я сы, стра/о на, к о/аза, го/а ра,
         но/а га, со/а сна.

Тема: «Парные согласные».
     1)  Горо(т,д),   ястре(п,б),   утю(к.г),   погру(с,з)ка,   ука(с,з)ка.
        Шала(ш,ж), проору(п, б)ь, ска(з,с)кА, расска(с,з).
     2)   Сосе(т,д)ка,   моро(с,з),   ду(п,б)ки,   гри(п,б)ки,    сне(к,г),
        колхо(с,з), фла(г,к).
     3) Большой гвоз(д,т)ь, мелкий дож(д,т)ь,  площа(д,т)ка,  канна(в,ф)ка,
        лебе(д,т)ь, заря(т,д)ка, зама(с,з)ка.
     4)  Игру(ш,ж)ка,  кни(ш,ж)ка,  кату(ш,ж)ка,   тру)б,п)ка,   ры(б,п)ка,
        ла(п.б)ка, гла(с,з)ки, голо(ф,в)ка, шу(б,п)ка.
     5)  Оре(ш,ж)ка,  сне(ж,ш)ки,  пиро(ж,ш)ки,  гла(т,д)кая,  доро(ж,ш)ка,
        ни(з,с)кая, коля(с,з)ка, верблю(д,т), ду(б,п).
     6) Доро(ж,ш)ка, верё(в,ф)ка, варе(ш,ж)ки, крутой  бере(г,к),  стальной
        плу(г,к), скорый поез(д,т).
     7)  Морко(ф,в)ка,  яго(д,т)ка,  тетра(т,д)ка,  клю(ж,ш)ка,  ло(т.д)ка,
        ко(ш,ж)ка, кры(ш,ж)ка, но(ш,ж)ка.
     8)  Краси(ф,в),   хоро(ш,ж),   приго(ш,ж),   вежли(в,ф),   здоро(в,ф),
        гото(в,ф), сапо(ж,ш)ки, коля(с,з)ка.
     9)  Тро(б,п)ка,  кле(т,д)ка,  кно(п,б)ка,  закла(д,т)ка,   про(б,п)ка,
        карто(ш,ж)ка, причё(с,з)ка, перево(з,с)ка, у(з,с)кая, доро(ж,ш)ка.
    10)  Жи(д,т)кая,   кА(ж,ш)ка,   ре(з,с)кий   ветер,   ре(д,т)кий   лес,
        сла(д,т)кие пиро(ж,ш)ки, ги(п,б)кий пру(т,д).
    11) Зага(д,т)ка, лоша(д,т)ка,  стру(ж,ш)ка,  лепё(ш,ж)ка,  пала(т,д)ка,
        бли(з,с)кий друг, мя(г,х)кий хлеб.
    12)  Подру(ж,ш)ка,  кни(ж,ш)кА,  тра(в,ф)ка,  пиро(ж,ш)ки,  гря(д,т)ка,
        бере(з,с)ка, клее(т,д)ка.
    13)  Коро(б,п)ка,   зага(т,д)ка,   тру(д,т),   рука(в,ф),   огоро(д,т),
        моро(з,с), тра(в,ф)ка, ои(б,п)ка.
    14)  Ло(д,т)ка,   варе(ш,ж)ки,   сала(с,з)ки,   холо(т,д),   стри(ж,ш),
        лу(г,х,к).
    15) Фла(г,к), утю(г,к), фура(ш,ж)ка, горо(д,т), морко(ф,в)ь, ло(д,т)ка.


Тема: «Разделительный Ъ и Ь».
     1) Об(ъ,ь)явление, хлоп(ъ,ь)я, бел(ъ,ь)ё, под(ъ,ь)ём.
     2) С(ъ,ь)ехали, руч(ь,ъ)и, в(ъ,ь)юга, под(ъ,ь)ёмный.
     3) Об(ъ,ь)ект, ноч(ь,ъ)ю, крыл(ъ,ь)я, об(ъ,ь)яснение.
     4) Раз(ъ,ь)яснить, с(ъ,ь)ехать, ш(ъ,ь)ёт, пер(ъ,ь)я.
     5) Половод(ъ,ь)е, с(ъ,ь)ел, под(ъ,ь)езд, журчан(ъ,ь)е.
     6) Обез(ъ,ь)яна, с(ъ,ь)едают, лист(ъ,ь)я, об(ъ,ь)едяют.
     7) С(ь,ъ)едобный, от(ъ,ь)езд, с(ъ,ь)езд, осен(ь,ъ)ю.
     8) Дерев(ь,ъ)я, от(ъ,ь)ехать, раз(ъ,ь)ярить, в(ъ,ь)ехать.


                       Пословицы, поговорки, приметы…


                                   О весне
      Ранний прилет грачей и жаворонков – к теплой весне.
      Снег осенью выпадет рано – и весна будет ранняя, теплая.
      Первый гром весною – признак наступающего тепла.
      Длинные сосульки – к долгой весне.
      Кукушка стала куковать – морозу больше не бывать.
      Весной сверху течет, а снизу морозит.
      Первый весенний дождичек корешки обмоет.
      Вода на лугу – сено в стогу.
      Март и снегом сеет, и солнцем греет.
      Март февралю-бокогрею – младший брат.
      Снега надует, хлеба прибудет, вода разольется, сила наберется.
      Март сухой да мокрый май – будет каша и каравай.
      Ни в марте воды, ни в апреле травы.
      Март теплом всех привечает.


                             Как угадать погоду?


      Лучи солнца темнеют – к сильной грозе.
      Перистые облака движутся с запада,  изменяя  очертания,  -  к  неясной
погоде.
      Пала роса с вечера – к ясному дню.
      Туман утром стелется по воде – к хорошей погоде, поднимается  вверх  с
воды – к дождю.
      С утра одуванчик распускается – к дождю.
      Сирень и жасмин сильно пахнут перед дождем.
      Бледное солнце с утра – быть дождю к вечеру.
      Кольцо вокруг луны – к пасмурной погоде.
      С утра парит – дождь дарит.
      Солнце село в воду – жди хорошую погоду.
      Мало звезд видно – к пасмурной погоде.
      Цветы черемухи цветут – похолоданье тут как тут.
      Жмутся овцы в кучу – жди дождевую тучу.
      Если на траве роса – жди в этот день дождя.
      Луна покраснела – жди ветра-пострела.
      Гром ранней весной – перед холодом.
      Лошадь ложится на снег – к теплу.
      Пар идет от земли – к дождю.
      Молния на закате – дождь следом.
      У моркови ботва перед дождем поникает.
      Утром сухая трава – к ночи ожидай дождя.
      Грач прилетел – через месяц снег сойдет.
      Если весной долго не линяют зайцы, жди продолжения холодной погоды.