Возможности сельской школы в формировании правовой культуры учащихся
Автор: Князева Ольга Николаевна (заместитель директора по УВР, МКОУ СОШ с.Слудка Вятскополянского района Кировской области)
Тип документа: Статья. Аудитория: Методисты, классные руководители. Дата публикации: 12.02.2016
Описание: Основными целями современной школы по формированию правовой культуры школьников являются:  создание благоприятных условий, способствующих формированию правовой культуры у учащихся и их родителей; развитие у учащихся школы важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей (патриотизм, уважение старших, ценность жизни и т.д.); формирование уважительного отношения к праву, как социальной ценности, выработка установки на законопослушное поведение и активное неприятие нарушений правопорядка;  формирование социально-активного поведения личности, проявляющегося в осознанном правомерном поведении.

Князева Ольга Николаевна 
МКОУ СОШ с. Слудка 
Вятскополянского района Кировской области
Заместитель директора по УВР

Возможности сельской школы 
в формировании правовой культуры учащихся

Формирование демократического государства и гражданского общества в России, изменения, происходящие во всех сферах жизни российского общества, требуют адекватных изменений и в сфере образования. В настоящее время формирование правовой культуры всех субъектов образовательного процесса, а особенно учащихся школы становится стратегическим направлением в работе школы.
Основными целями современной школы по формированию правовой культуры школьников являются:
создание благоприятных условий, способствующих формированию правовой культуры у учащихся и их родителей;
развитие у учащихся школы важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей (патриотизм, уважение старших, ценность жизни и т.д.);
формирование уважительного отношения к праву, как социальной ценности, выработка установки на законопослушное поведение и активное неприятие нарушений правопорядка;
формирование социально-активного поведения личности, проявляющегося в осознанном правомерном поведении.

          В соответствии с Всеобщей декларацией прав человека: «Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами». Вторая статья Конституции РФ гласит, что «человек, его права и свободы являются высшей ценностью». В законе РФ «Об образовании», ст.14 подчеркнуто, что содержание образования должно быть ориентировано на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; на развитие гражданского общества; на укрепление и совершенствование правового государства».
        Для реализации этих целей в школе существует эффективная система по формированию правовой культуры учащихся, основанная на следующих принципах:
гуманизма;
верховенства  права, уважения прав и свобод человека;
природосообразности, то есть не переделка ребенка, а развитие имеющегося потенциала;
деятельностного подхода к воспитанию личности, то есть воспитание не морализацией, а организацией непосредственной жизнедеятельности ребенка;
возрастной целесообразности, то есть отбора содержания и форм деятельности в соответствии с ведущими потребностями ребенка;
принципы: эгоцентрический (обращение к внутреннему миру ребенка) и антропоценности (человек как активный субъект всех форм жизнедеятельности).
Модель системы работы школы по формированию правовой культуры учащихся состоит из нескольких элементов:
учебная деятельность учащихся
внеучебная деятельность
школьное самоуправление
педагогическая  поддержка

Воспитание правовой культуры учащихся в рамках учебной деятельности.
Исходя из задач обществоведческого образования, руководствуясь программами обучения по предмету «Обществознание», учитывая программы по другим обществоведческим предметам, руководствуясь принципом преемственности между ступенями образования, выстраивается работа по правовому воспитанию следующим образом:
   Учитывая, что в  начальных классах, в 5 классе в школе проводится пропедевтическая работа:  даются  первоначальные представления   правовых вопросов  (права ребенка, правила поведения  ученика)  происходит общее знакомство с    правовыми документами (Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ,  устав ОУ) на уроках окружающего мира, природоведения, технологии.
В 6 – 7 классах –  в рамках учебного предмета «Обществознание» даются первоначальные социально -  правовые знания, проводится знакомство  с правовыми документами в соответствии с учебными темами, педагоги учат вычленять правовое содержание в жизненных ситуациях, моделируют  наиболее типичные ситуации и организуют элементы дискуссии, игры с вариантами решения сложных вопросов.                                                                                                                        
Учитывая, что в 8-9  классе  обучаются старшие подростки, предусматривается «скрытая помощь»: анализируются социальные проблемы,  инициируется  самостоятельное осмысление подростком себя среди других. Педагоги способствуют приобретению  учащимися   базовых навыков, обеспечивающих их успешную социализацию   в реальных жизненных ситуациях, дают учебный материал  о правовой системе России, о международном праве, учат анализировать   ситуации, которые регулируются правовыми нормами, проводятся  практикумы, обучающие подростков реальным действиям в  подобных ситуациях.
 В  10 – 11 классах – на основе углубленного уровня правовых знаний учат строить свое собственное правовое поведение, развивать навыки социально-правового характера, анализировать правовые ситуации.  
Особое внимание уделяется  детям, состоящим на учете в ПДН, подбираются  им посильные задания, способствующие профилактике правонарушений, практическому применению правовых знаний.
 Расширить и дополнить знания правовых вопросов, полученные на уроке,  позволяет предпрофильная  и профильная подготовка, что является  логическим продолжением  учебного процесса.  Это элективные курсы «Основы правовых знаний»  и «Основы права».  Данные курсы практико–ориентированы и направлены на овладение умениями: работать с источниками, самостоятельно готовить тезисы, писать рефераты, использовать возможности компьютерной техники и фондов библиотеки.
Используется  на элективных курсах обобщенное оценивание деятельности учащихся: выступления на семинарах, практикумах, защита проектных и других творческих работ, участие в ролевых и деловых играх, коллективное обсуждение проведенной работы. Поощряется  ведение портфолио. 
Учитывая, что учебная деятельность по воспитанию правовой культуры учащихся проходит  не только на уроках обществознания, но и на других обществоведческих предметах через ознакомление учащихся с правовыми документами по различным сферам деятельности человека, обращается  внимание на межпредметные связи. Используются имеющиеся правовые знания, полученные на уроках географии, биологии, основам безопасности жизнедеятельности, экономики в учебной деятельности. Учитель обществознания сотрудничает с учителями русского языка и литературы, мировой художественной культуры с целью формирования общеучебных умений и подтверждения взаимосвязи правовых и нравственных законов жизни, что реализуется через проведение интегрированных мероприятий с учителями-предметниками и классными руководителями. Творческой группой  разработана программа семинарских занятий для педагогов и  классных руководителей, которая, кроме воспитания правовой культуры школьников, способствует и повышению правовой грамотности учителей.
   Важную роль в усилении практической направленности воспитания правовой культуры играют компетентные в правовой сфере педагоги и специалисты.

Взаимосвязь урочной и внеклассной деятельности по воспитанию правовой культуры учащихся.
Очевидно, что рамки уроков не всегда дают возможность детям  реальной пробы себя в социально-правовых ситуациях.
Опыт работы по воспитанию правовой культуры учащихся твердо убедил  в  том, что только взаимосвязь урочной и внеклассной деятельности повышает эффективность их воспитания.
В школе  действует программа «Закон обо мне. Мне о законе», разработанная творческой группой. Данная программа  носит комплексный характер. Она координирует и систематизирует деятельность участников образовательного процесса и социальных партнеров.
Тематическое планирование программы составлено с учетом образовательной программы по обществознанию таким образом, чтобы оно дополняло и расширяло знания учеников и способствовало их активности по гражданско-правовому воспитанию. Планирование охватывает три ступени образования, родительский всеобуч по правовой тематике. В данной программе представлена система классных часов по правовой тематике. Так как классный час – демократическая форма изучения курса, она позволяет классному руководителю организовать изучение правовых вопросов на основе взаимодействия диалога, дискуссии, беседы, привлекая к подготовке и проведению как самих учащихся, так и лиц, заинтересованных в формировании правовых знаний учащихся. Эта форма способствует развитию интереса к изучению правовых вопросов, создает для учеников комфортные условия обучения. Она не задает жестких рамок, и классный руководитель может наиболее интересным или более сложным темам уделять дополнительное время для изучения, может способствовать раскрытию индивидуальности каждого ученика.
При организации учебной и внеклассной работы по правовой культуре акцентируется  внимание на вопросах практического права, осуществляется тесное сотрудничество с социальными партнерами. Это позволяет перейти от знаниевой к развивающей компетенции учащихся.
Большую работу проделали классные руководители совместно с администрацией школы в партнерстве и участии сельского дома культуры, сельской библиотеки, детского сада. По данному направлению хочется выделить следующие наиболее значимые мероприятия, проведенные в 2011-2012 учебном году:
Диагностика познавательных интересов, потребностей и склонностей подростков
Конкурс плакатов и рисунков  на тему ЗОЖ «Я выбираю жизнь!»
Месячник, посвященный Дню пожилого человека
Лекторий, посвященный антинаркотической теме «Наркотикам - НЕТ!»
Профилактические беседы и классные часы «Права, нарушения и их последствия»
Инструктажи профилактики противоправных действий
Профилактические беседы с учащимися о профилактике наркозависимости «Умей сказать нет»
Совместное проведение традиционных календарных праздников
Беседы по ПДД
Конкурс сочинений по ПДД «Самые нужные правила», «Проба пера»: Сказка о правилах».
Викторина «Наш друг- Светофор», Викторина «Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах?» (с применением ИКТ)
Общешкольные родительские собрания «Родительская ответственность»
Формирование правовой культуры учащихся обеспечивается совместными усилиями всех организаций и учреждений нашего села.
В течение года ведется профилактическая работа с учащимися и семьями.  Большую роль в формировании правовой культуры школьников играет школьное самоуправление.
     Актив школы по выбору класса участвуют в организации общешкольных дел. День Самоуправления и Акция в международный день отказа от курения: «Обменяй сигарету на конфету». «День смеха». Силами школьного самоуправления  традиционно проводятся новогодние праздники для начальной школы и среднего звена, новогодние дискотеки. Учащиеся школы принимают активное участие не только  во внутришкольных, но и поселковых мероприятиях: в торжественных концертах, посвященных Дню защитника Отечества и 9 Мая; во всех этапах формах работы посвященных Дню пожилого человека и Дню Матери.
В весенней и летний период учащиеся традиционно заняты трудовой деятельностью. Они с удовольствием работают на пришкольном участке, в производственной бригаде. В ходе подготовки и непосредственно работы формируется понимание детей о правах школьников в сфере трудовой деятельности, получают опыт в сфере выстраивания трудовых отношений.
Многие мероприятия их организация и проведение проводятся на базе нашей школы в том числе мероприятия проводимые сельским домом культуры и как уже было отмечено выше с участием учащихся школы, что позволяет дополнительно отслеживать и проводить наблюдение.
Организация досуговой деятельности учащихся на базе школы, предоставляет возможность свободного выбора и освоения детьми дополнительных возможностей и знаний, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять их интересы.              
Дополнительное увлечение и участие в общепоселковых мероприятиях усиливает основное образование, удовлетворяет индивидуальные потребности, развивает творческий потенциал, помогает учащимся в профессиональном самоопределении, позволяет адаптироваться в современном обществе.
В школе накапливается  опыт социального партнерства по формированию правовой культуры школьников, участники и формы  разнообразны.
Таким образом, работа школы для достижения результатов формирования социального партнерства по формированию правовой культуры школьников проводится и будет продолжаться в дальнейшем, что естественным образом стало традиционным для нашего села.
Работа по воспитанию правовой культуры школьников нашла  поддержку со стороны родителей, которые заинтересованы в повышении правовой грамотности своих детей. 
Сотрудничаем с родителями по воспитанию правовой культуры учащихся:
- приглашаем родителей   на уроки и внеклассные мероприятия;
- привлекаем  их к работе над социальными проектами в качестве консультантов, в качестве членов жюри при проведении конкурсов;
- наиболее активные родители выступают в роли руководителей творческих работ, помогают подбирать научно-познавательную литературу к дискуссиям, дебатам, проектам;
- выступаем на родительских собраниях по правовой тематике;
- готовим практические занятия для родительского всеобуча;
- проводим консультации с родителями по воспитанию правовой культуры учащихся.
Вся проводимая с родителями работа нацелена на повышение мотивации родителей к практической деятельности в воспитании правовой культуры детей.
Для родителей разработаны темы родительского всеобуча по воспитанию правовой культуры учащихся. 
 Воспитание правовой культуры - сложный, длительный и, главное, непрерывный процесс, требующий творческого подхода всех субъектов образовательного процесса.
Пространство, в котором происходит воспитание правовой культуры учащихся, включает:
-Интегрированную систематическую деятельность учителей-предметников и классных руководителей по формированию правовой грамотности, правового сознания, правомерного поведения.
-Привлечение специалистов правоохранительных органов, суда и прокуратуры, специалистов центра  социальной защиты, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, и т. д.
-Активное участие школьников в образовательном процессе.
- Сотрудничество с родителями.

Эффективность работы для воспитания правовой культуры учащихся 
Для определении эффективности деятельности по воспитанию правовой культуры учащихся  определены следующие критерии:
Дидактический, анализ показателей которого дает представление об отношении школьников к правовым вопросам, уровне их осведомленности в правовых вопросах.
Воспитательный, который отражает динамику активности учащихся в социльно-значимой деятельности, их правомерное поведение в школе и в социуме. Использованы методы диагностики: анкетирование, наблюдение, опрос, изучение успеваемости по учебным предметам «Обществознание» и «Право».   

Об эффективности  целенаправленной работы по воспитанию правовой культуры учащихся школы свидетельствуют следующие факты:
1. Анализ успеваемости учащихся по предмету  «Обществознание» свидетельствует о высоком интересе к  данному предмету. Успеваемость – 100%, количество обучающихся на «4» и «5» - от 65% -до 81% (данные за последние 3 года). 
2. Наблюдение и анкетирование  показало, что увеличилось количество учащихся, пользующихся дополнительными информационными источниками для получения правовых знаний.
3.  У учащихся усилилась мотивационная сторона к изучению правовой тематики, что подтверждается результатами анкетирования учащихся. На вопрос «Интересны ли тебе правовые темы?» в 2011 году утвердительно ответили 89%  (в  2009 г.-38 %).
На вопрос «В чем вы видите  значение правовых знаний?» учащиеся ответили следующим образом: 76% - уверенно чувствуют себя  в современном мире, 65% - знают и защищают свои права, 45% - помогают избежать неприятностей, 5% - не имеют  существенной значимости.
4. Повысилась социальная активность учащихся и практическое применение полученных правовых знаний через участие в клубной работе, в социальном проектировании
 5. Улучшилась поведенческая сторона учеников: снизилось количество детей, состоявших на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних (с 5 человек в 2009 до 0 человек в 2012 году).
6. В работу по формированию правовой культуры учащихся вовлечены  родители. Анкетирование, проведенное среди родителей, с целью выявления запросов, показало  их высокую заинтересованность  в правовом воспитании детей.
Выводы.
1.  Изучение научно-методической  литературы  и практического опыта   учителей  школы  по вопросам воспитания  правовой культуры учащихся  показало, что тема актуальна для социализации  школьников.
2.  Практика работы позволила определить ведущие технологии и установить приоритетную роль обществоведческих дисциплин в воспитании правовой культуры учащихся.
3.  Только системный  подход  к организации процесса воспитания правовой культуры учащихся  может привести к положительной динамике  в работе по  данному направлению.
4. Эффективность воспитания правовой культуры во многом зависит от сложившейся системы в работе, которая включает  в себя следующие факторы:
- Взаимосвязь учебной деятельности с различными формами внеклассной работы;
- Субъектное включение  учащихся  в организацию  процесса воспитания  правовой культуры;
- Применение  современных практико-ориентированных технологий педагогических технологий  при изучении обществоведческих дисциплин и во внеурочной деятельности;
- Компетентность и сотрудничество педагогов и привлекаемых к работе специалистов, организаций-партнеров;
- Сотрудничество с родителями;
- Индивидуальный подход  в работе с детьми группы «риска» по профилактике правонарушений.