Разработка урока английского языка по теме "Проблемы подростков", 7 класс
Автор: Кузыева Минзифа Гильмирахмановна (Учитель английского языка, МОУ Метелевская СОШ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 26.11.2015
Описание: Цель урока:познакомиться с проблемами подростков. Задачи:формирование грамматических навыков чтения и говорения; Формирование способности к критическому мышлению.


                                            Кузыева Минзифа Гильмирахмановна
                                                         МОУ Метелевская СОШ
                                                   Учитель английского языка



          Разработка  урока по теме “Проблемы подростков”, 7 класс.

1.Класс: 7

2. Предмет, тема урока: английский язык, «Проблемы подростков»

3. Этап обучения по данной теме: основной

4.Цель: актуализация знаний  по теме «Проблемы подростков»

      Задачи:

   1.  Повторение и закрепление лексики по данной теме

   2. Предоставление возможности для проявления позиции учащихся в групповой
      и коллективной деятельности

   3. Обеспечение продуктивной деятельности через  монологическое
      высказывание

5.Тип урока: комбинированный

6. Используемые приемы, методы, технологии обучения:

технология развития критического мышления посредством чтения и письма

методы обучения: продуктивные методы  –  частично-поисковый,  объяснительно-
иллюстративный

приемы:  прием  «Создание  кластера»,   "Продолжи   фразу»,   «Использование
видеоклипа», «Обсуждение в группе», «Взаимообучение»

7. Используемые  формы  организации  познавательной  деятельности  учащихся:
групповая, коллективная, индивидуальная

8. Оборудование и основные источники информации: ПК,  экран,  мультимедийный
проектор,   компьютерная   презентация,   видеофайл,   тексты   раздаточного
материала

9. Прогнозируемый результат (формируемые компетентности)

      • Учащиеся владеют способами и приемами самостоятельного приобретения
        знаний  из  различных  источников,  умеют  пользоваться   словарями
        (учебно – познавательная компетенция)

      • - Учащиеся анализируют  и  структурируют  информацию,  выделяют  из
        предоставленной  информации  ту,  которая  необходима  для  решения
        поставленной задачи, критически относятся к  полученной  информации
        (информационная компетентность);
      • Учащиеся умеют использовать в языковом контексте устно и письменно,
        рецептивно   и   продуктивно   индивидуальные   ресурсы    лексики,
        грамматики, фонетики (языковая компетенция)
      • У учащихся сформировано умение взаимодействовать с другими,  умение
        поставить себя на место другого (социальная компетенция)
10. Список использованной литературы:

    • М.З.Биболетова, Н.И.Трубанева  Учебник английского языка для 7 класса.
      Титул ,2008

    • О.В. Захарьина Современные образовательные технологии. Волгоград
      :Учитель, 2008

         •  Заир  –  Бек  С.И.,  Муштавинская  И.В.  Развитие  критического
           мышления на уроке: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2004.-
           175 с.

         • Журнал «Коммуникативная методика» №3, 2003 г







                         Технологическая карта урока

|Время     |Деятельность учителя  |Деятельность       |Ожидаемый        |Критерий достижения|Необходимое      |
|          |                      |учащихся           |результат        |ожидаемого         |оборудование     |
|          |                      |                   |                 |результата         |                 |
|1.Организационный этап Направлен на подготовку учащихся к работе                                             |
|3 мин     |Приветствует учащихся,|Приветствуют       |Полная готовность|                   |                 |
|          |вводит учащихся в     |учителя, читают и  |учащихся к       |                   |                 |
|          |языковую среду,       |переводят афоризм  |работе, быстрое  |                   |                 |
|          |проводит речевую      |                   |включение        |                   |                 |
|          |зарядку с помощью     |                   |учащихся в       |                   |                 |
|          |афоризма “A smile a   |                   |деловой ритм,    |                   |                 |
|          |day keeps all the     |                   |организация      |                   |                 |
|          |problems away”        |                   |внимания учащихся|                   |                 |
|Этап вызова Направлен на вызов уже имеющихся знаний, активизацию учащихся, мотивацию для дальнейшей работы   |
|5 мин     |Организует  просмотр  |Проявляют свою     |Актуализация     |                   |Отрывок из фильма|
|          |отрывка из фильма     |позицию по         |знаний,          |                   |«Крыша»,         |
|          |«Крыша», затем        |отношению к        |проявление       |                   |Электронная      |
|          |фронтальную работу по |проблеме девочек из|интереса к       |                   |презентация,     |
|          |выявлению проблем у   |фильма,            |изучаемой теме   |                   |слайд 1          |
|          |сверстников и         |догадываются о теме|                 |                   |                 |
|          |определению темы урока|урока              |                 |                   |                 |
|          |на основе просмотра   |                   |                 |                   |                 |
|          |отрывка из фильма     |                   |                 |                   |                 |
|          |«Крыша»               |                   |                 |                   |                 |
|2 мин     |Озвучивает  цель      |Высказывают свои   |Учащиеся  ставят |Учащиеся           |Электронная      |
|          |урока, организует     |точки зрения,      |цели собственной |определили,        |презентация,     |
|          |ситуацию ее принятия и|формулируют свои   |деятельности на  |значимость         |слайд 2          |
|          |мотивации достижения  |личные цели урока  |уроке            |информации для них,|                 |
|          |учащимися             |                   |                 |возможности        |                 |
|          |                      |                   |                 |использования ими  |                 |
|          |                      |                   |                 |этой информации для|                 |
|          |                      |                   |                 |принятия важных    |                 |
|          |                      |                   |                 |решений            |                 |
|5 мин     |Организует фронтальную|Предлагают свои    |Учащиеся дают    |У учащихся появился|Приложение 1     |
|          |работу по составлению |варианты           |список проблем   |список проблем     |                 |
|          |списка проблем        |                   |подростков       |                   |                 |
|          |подростков и оформляет|                   |                 |                   |                 |
|          |его в форме кластера  |                   |                 |                   |                 |
|Этап осмысления содержания Направлен на получение новых знаний о проблемах подростков, умение анализировать  |
|причины проблем, поиск путей разрешения конфликтов                                                           |
|                                                                                                             |
|5 мин.    |Организует работу по  | Сравнивают свой   |Сравнивают свои  |В результате       |Приложение 1     |
|          |выявлению проблем     |список проблем со  |проблемы с       |сравнения с        |                 |
|          |других подростков,    |списком проблем в  |проблемами других|проблемами других  |                 |
|          |сравнению со своими   |учебнике упр12,    |                 |подростков,        |                 |
|          |проблемами и          |стр64 и дополняют  |                 |выявляют           |                 |
|          |добавлению их в       |кластер            |                 |проблему,самую     |                 |
|          |кластер               |                   |                 |важную для него    |                 |
|10 мин    |Организует и          |Работают в группах,|Учащиеся         |В результате работы|Приложение 2     |
|          |координирует работу в |на основе текста   |инициируют и     |групп заполнены    |Электронная      |
|          |группах по выявлению  |заполняют таблицу  |осуществляют     |таблицы.           |презентация,     |
|          |проблем, анализу их   |                   |сотрудничество со|Выявлены проблемы и|слайды 4, 5      |
|          |причин и нахождению   |                   |сверстниками и   |проанализированы их|                 |
|          |способов решения      |                   |учителем,        |причины, найдены   |                 |
|          |                      |                   |выявляют и       |способы решения    |                 |
|          |                      |                   |анализируют      |                   |                 |
|          |                      |                   |проблемы, их     |                   |                 |
|          |                      |                   |причины и способы|                   |                 |
|          |                      |                   |решения          |                   |                 |
|10мин     |Организует групповую  |Осуществляют       |Учащиеся выделяют|Все группы написали|Приложение 3     |
|          |работу по написанию   |продуктивную       |из представленной|рассказ,           |Электронная      |
|          |рассказа «Проблемы    |деятельность во    |информации       |аргументировали    |презентация,     |
|          |подростков» по плану и|время написания    |необходимую для  |выбор наиболее     |слайд 6          |
|          |его защиты            |рассказа  и  его   |решения          |важной для них     |                 |
|          |                      |защиты.            |поставленной     |проблемы, грамотно |                 |
|          |                      |Критически         |задачи.          |провели его        |                 |
|          |                      |относятся к        |Критически       |презентацию и      |                 |
|          |                      |рассказам во время |относятся к      |защиту, группы     |                 |
|          |                      |защиты, задают друг|полученной       |задавали друг другу|                 |
|          |                      |другу вопросы.     |информации,      |вопросы, т.е.      |                 |
|          |                      |                   |владеют навыком  |произошло          |                 |
|          |                      |                   |публичной защиты,|межгрупповое       |                 |
|          |                      |                   |умеют слушать и  |взаимодействие     |                 |
|          |                      |                   |слышать          |                   |                 |
|          |                      |                   |собеседника,     |                   |                 |
|          |                      |                   |корректно ведут  |                   |                 |
|          |                      |                   |дискуссию        |                   |                 |
|Этап размышления Направлен на осознание ребенком  нового знания, нового видения в проблемах подростков       |
|5 мин     |Проводит рефлексивный |Выполняют прием    |У учащихся       |В написанных фразах|                 |
|          |этап                  |«Продолжи фразу»   |активизирован    |доминирует «Сейчас |                 |
|          |Предлагает прием      |                   |материал по теме |я могу…»           |                 |
|          |«Продолжи фразу»      |                   |«Проблемы        |                   |                 |
|          |                      |                   |подростков» Они  |                   |                 |
|          |                      |                   |выявляют         |                   |                 |
|          |                      |                   |проблемы, их     |                   |                 |
|          |                      |                   |причины и умеют  |                   |                 |
|          |                      |                   |решать их        |                   |                 |

                                  Ход урока

   1. Организационный момент

      Good morning, dear children!

      I am glad to see you

      How are you?

      Look at the blackboard. You can see words of wisdom. Read and
      translate them: “A smile a day keeps all the problems away” (Речевая
      зарядка)

   2. Стадия вызова

      Teacher. Now, we shall watch the film and you’ll try to answer the
      question “What problems do these girls have?” What we’ll talk about
      today? (Учащиеся смотрят фильм)

      Teacher .We’ve watched the film and now answer my question “What
      problem do these girls have?”Who helped to solve problems of girls?”
      What we’ll talk about today? “ (Учащиеся отвечают на вопросы)

      Teacher. The theme of our lesson is “Teenagers’ problems”. Everybody
      of you is a teenager and you have some problems. I think that your
      problems   are important for you and some of them trouble you. So, I
      believe that today’s lesson will help you to solve some problems
      (задачи урока, презентация слайд 2)

       What problems do you have in your daily life? (На доске  и в тетрадях
заполняется кластер «Проблемы подростков»)

   3. Стадия осмысления

      Teacher.  Open your books page 64, ex.12  Let`s return to our cluster
      and add new information to it.
      Учащиеся разбирают список проблем в учебнике, упр.12, стр.64,
      сравнивают со своими проблемами и дополняют кластер. (Приложение 1)

           Teacher. Let’s work in groups. The task for the first group to
      read the text “We’ll be parents too” and write down all the reasons
      for the children to obey their parents mentioned in the text. The
      second group will read the text “Teenage Problems in a family” and
      write down what issues cause the problems between parents and
      teenagers. (The pupils read the texts and write down the main problem
      filling in the chart) (Приложение2)

      Let’s see how well you’ve understood the texts.

      The second group is to start. What are the usual complains of the
      children. The first group is to listen to attentively and to fill in
      the first part of the chart. (Предполагаемые ответы: Parents don’t
      like the style and the clothes the children wear. Parents don’t want
      their children to be friends with whom they want. Etc…)

      And now the first group will tell us why your parents can be sometimes
      too strict and the second group is to listen and to fill in the second
      part of the chart. (Предполагаемые ответы: Our parents have their own
      life experience and they know better how this or that situation might
      develop …)

      (While the pupils are speaking the teacher asks one representative
      from each group to go to the blackboard and to fill in the chart) Now
      look at the blackboard. Do you agree or disagree with these
      statements? Can you add anything?

      And what is the best way in your opinion to solve the problems with
      parents? (Предполагаемые ответы- You must analyze the reasons of your
      problems, you must try understand your parents and explain them that
      you can be responsible and they can rely on you in some things)

      How can you solve your problems? Презентация слайд 3 (Предполагаемые
      ответы: To ask for help your friends or your family) Презентация
      слайды 4, 5.

       Физкультминутка  You can solve teenagers’ problems, so let’s sing
      song “If you happy and you know…”  (Учащиеся поют, при этом выполняя
      движение)

      Now, you will choose the most important problem and share your ideas.
      You will have 4 minutes to discuss the problem in groups. (Ученики
      составляют рассказ по предложенному плану Приложение 3, Презентация,
      слайд 6

      Затем каждая группа представляет свои рассказы, обосновывая свой
      выбор, выступает по одному представителю от группы, учащиеся
      противоположных групп задают вопросы.)

   4. Стадия размышления

      Give mark to every member of your group.

      Complete the sentences:

      Now I can talk about…

      Now I can write…

      Now I can ask for…

      Now I can give…

      Урок заканчивается чтением стихотворения

      Sometimes you have problems

      Sometimes you feel sad

      But friends can always help you

      And stop you feeling bad.

      Thank you for the lesson. Don’t worry, be happy!













































Приложение №1




































Приложение №2

|Teenage Problems in a Family                                                |Generations- поколение               |
|Today conflicts between children and their parents are a classic case of    |Cause - вызывать                     |
|misunderstanding between different generations: conflicts with adults are   |Concern – касаться                   |
|typical in teenagers’ life. Children and their parents often argue with each|View –точка зрения                   |
|other. I would like to tell you about problems which can cause conflicts.   |Stud – гвоздик                       |
|One of the problem concerns teenager fashion. Teenagers and their parents   |                                     |
|have different views on the same things. Nowadays, in most stylish clothes  |                                     |
|you can’t find anything that looks like normal in your parents’ mind.       |                                     |
|They don’t like such things as red and blue hair, and studs and rings in    |                                     |
|different parts of your body.                                               |                                     |
|Parents do not want their child to hang out with a bad crowd. They would    |to hang out – связаться              |
|like their child to make friends with honest boys and girls, because        |spoil – испортить                    |
|teenagers with bad habits can spoil their child’s character and future.     |                                     |
|They think they know what is better for their children because of life      |life experience – жизненный опыт     |
|experience.                                                                 |                                     |
|One more reason for misunderstanding is that parents try to control nearly  |                                     |
|every step of their children; they constantly tell them what to do and not  |                                     |
|to do. Very often they don’t let you what do you want to do.                |                                     |
|                                                                            |                                     |
|We’ll be Parents too.                                                       |                                     |
|Relationship between parents and children has always been very complicated. |To aspire – стремиться               |
|It happens because children think that parents aspire to control their every|To prohibit –запрещать               |
|step, constantly teach them, and prohibit everything.                       |                                     |
|Our parents have their own life experience and they know better how this or |                                     |
|that situation might develop. And they just want us not to be disappointed  |                                     |
|and not to make the same mistakes which they made in the past.              |                                     |
|Our parents know how hard it is to make a success in this life and they want|                                     |
|us to be very well prepared for it. Some of our parents seem to be strict   |Precious - драгоценный               |
|enough. But we should forgive them, because we are the most precious things |                                     |
|they have. And when we become older and our turn to become parents comes,   |                                     |
|finally we’ll be able to understand our parents.                            |                                     |
|Our parents want us to be happy. And what is more: they have no holidays,   |                                     |
|and even when we are angry they will still care for us.                     |                                     |


Fill in the chart

|Problems                                                 |Parents                                                  |
|                                                         |                                                         |








Приложение 3

Примерный план рассказа

      1. Name the problem

      2. Say why it is the most important problem (2-3 reason)

      3. Say who can help you (friends, parents, teachers, etc?)

      4. Name the personal characteristic you need to solve the problem.



-----------------------
Smoking

Drug addiction



Weight



Spots



Stressful tests, exams



Relationship with friends



Bullying



Haircut



Clothing



Appearance problems



Problems with teachers



Much homework



Problems at school



Relationship with parents



Teenagers’ problems