Конспект урока на тему: "Кто такие птицы?"
Автор: Концур Светлана Васильевна (учитель начальных классов, г. Челябинск Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №153)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 09.01.2016
Описание: Урок в 1 классе. Предметная линия Плашаков А.А. "Окружающий мир".


                                                  Концур Светлана Васильевна
                                                               МАОУ СОШ №153
                                                                г. Челябинск
                                                   Учитель начальных классов

                       Тема урока: «Кто такие птицы?»

Образовательная система: «Школа России»

Класс: 1

Предметная линия: Плашаков А.А «Окружающий мир»

Личностные результаты:

   1. Развитие навыков сотрудничествасо сверстниками

   2. Формирование экологической грамотности

Предметные результаты:


   1. Рассматривать и сравнивать наглядный материал (иллюстрации на экране,
   раздаточный материал (перья птиц),
   2. Приводить примеры птиц,
   3. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке,
   4.  Знать определние понятию «птицы»
   5. Называть главный признак птиц
   6. Различать перелетных и зимующих птиц
   7. Узнают строение птиц


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

   1. Формирование умения определять цель деятельности на уроке

   2. Освоение начальных форм познавательной рефлексии

Коммуникативные УУД:

   1. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

   2. Формирование умения слушать собеседника и вести диалог;

   3. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в
      совместной деятельности.

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций на экране
2. Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
3.Овладение логическими действиями: анализ, сравнение, классификация

|№  |Этап   |Характеристика         |Характеристика   |Формируемые умения  |
|   |урока  |деятельности учителя   |деятельности     |                    |
|   |       |                       |ученика          |                    |
|1  |Орг.   |-  (слайд 1)           |Приветствуют     |                    |
|   |момент |Здравствуйте, юные     |учителя, друг    |                    |
|   |       |любители природы. Я    |друга, гостей.   |                    |
|   |       |рада вас приветствовать|Проверяют        |                    |
|   |       |на уроке! Сегодня у нас|готовность к     |                    |
|   |       |не обычный урок. К нам |уроку,           |                    |
|   |       |пришли гости, обратите |эмоционально     |                    |
|   |       |на них внимание. А     |настраиваются на |                    |
|   |       |теперь проверьте       |урок.            |                    |
|   |       |готовность к уроку, у  |                 |                    |
|   |       |вас на парте должен    |                 |                    |
|   |       |быть дневник и ножницы.|                 |                    |
|2  |Постано|- (слайд 2) Ребята,    |Слушают учителя, |Коммуникативные:    |
|   |вка    |когда я шла в школу, то|готовятся к      |Формирование умения |
|   |учебной|встретила почтальона, и|восприятию нового|оформлять свои мысли|
|   |задачи |он передал вам письмо. |материала.       |в устной форме      |
|   |(пробле|Вот оно:               |                 |Регулятивные:       |
|   |мный   |«Дорогие               |                 |Формирование умения |
|   |вопрос)|первоклассники! Я      |                 |извлекать информацию|
|   |       |приглашаю вас на       |                 |из иллюстраций на   |
|   |       |экскурсию в лес. Здесь |                 |экране              |
|   |       |так много интересного! |                 |Предметные:         |
|   |       |Догадайтесь, кого я мог|Отвечают на      |1. Научатся         |
|   |       |услышать в этом зеленом|вопросы.         |приводить примеры   |
|   |       |доме?»                 |                 |птиц                |
|   |       |- Ребята, кого же      |                 |                    |
|   |       |Муравьишка  мог        |                 |                    |
|   |       |услышать в лесу?       |Решают проблемный|                    |
|   |       |(Птиц.)                |вопрос путем     |                    |
|   |       |Кто такие птицы?       |рассуждения на   |                    |
|   |       |(Животные, которые     |основе  ранее    |                    |
|   |       |умеют летать.)         |полученных       |                    |
|   |       |(слайд 3) Муравьишка   |знаний.          |                    |
|   |       |встретил в лесу        |                 |                    |
|   |       |бабочку. Он решил, что |                 |                    |
|   |       |раз бабочка умеет      |                 |                    |
|   |       |летать, значит, она    |                 |                    |
|   |       |птица.                 |                 |                    |
|   |       |Кто согласен с         |                 |                    |
|   |       |Муравьишкой? Поднимите |                 |                    |
|   |       |руки.                  |                 |                    |
|   |       |Почему? (Бабочка —     |                 |                    |
|   |       |насекомое.)            |                 |                    |
|   |       |Предположите, о чем мы |                 |                    |
|   |       |будем говорить на      |Вспоминают       |                    |
|   |       |уроке. (О птицах.)     |правила игры.    |                    |
|   |       |(слайд 4) И тема нашего|Вспоминают и     |                    |
|   |       |урока «Кто такие       |называют птиц.   |                    |
|   |       |птицы?» (слайд 5) А    |                 |                    |
|   |       |теперь я вам предлагаю |                 |                    |
|   |       |поиграть в Игру «Кто   |                 |                    |
|   |       |больше»                |                 |                    |
|   |       |- Вспомните, каких птиц|                 |                    |
|   |       |вы знаете.             |                 |                    |
|   |       |(Соревнование по рядам)|Ставят учебную   |                    |
|   |       |- Молодцы! Сколько птиц|задачу урока.    |                    |
|   |       |назвали!               |                 |                    |
|   |       |                       |                 |                    |
|   |       |А теперь Давайте вместе|                 |                    |
|   |       |поставим цель нашего   |                 |                    |
|   |       |урока.                 |                 |                    |
|   |       |Каких животных мы      |                 |                    |
|   |       |сегодня будем изучать? |                 |                    |
|   |       |Мы узнаем кто такие    |                 |                    |
|   |       |птицы                  |                 |                    |
|3  |Работа |2. Работа по учебнику  |                 |Предметные:         |
|   |по теме|(с экраном)            |Рассматривают    |1.Развитие навыков  |
|   |урока  |(слайд 6) Рассмотрите  |иллюстрацию.     |сотрудничествасо    |
|   |       |рисунок на слайде.     |                 |сверстниками.       |
|   |       |Каких животных вы      |                 |2. Знать определние |
|   |       |узнали? (Летучую мышь, |                 |понятию «птицы»     |
|   |       |бабочку, курицу,       |                 |3. Называть главный |
|   |       |белку-летягу.)         |Выделяют общий   |признак птиц        |
|   |       |Что общего у всех этих |признак,         |Познавательные:     |
|   |       |животных? (Они умеют   |изображенных     |Формирование умения |
|   |       |летать.)               |животных         |извлекать информацию|
|   |       |- Можно ли отнести их к|                 |из иллюстраций на   |
|   |       |одной группе? (Нет)    |                 |экране              |
|   |       |- Какое из нарисованных|                 |Овладение           |
|   |       |животных относится к   |                 |логическими         |
|   |       |птицам? (Курица, у нее |                 |действиями: анализ, |
|   |       |есть крылья.)          |                 |сравнение,          |
|   |       |— Но ведь курица летает|                 |классификация       |
|   |       |плохо, а ее ученые     |                 |Личностные:         |
|   |       |(впрочем, как и вы)    |                 |Развитие навыков    |
|   |       |относят к группе птиц. |                 |сотрудничествасо    |
|   |       |Значит, наличие крыльев|                 |сверстниками        |
|   |       |и умение летать - не   |                 |Коммуникативные:    |
|   |       |самый главный признак  |                 |Формирование умения |
|   |       |птиц?                  |                 |оформлять свои мысли|
|   |       |(слайд 7) Рассмотрите  |Выделяют общий   |в устной форме      |
|   |       |других птиц вот на этом|признак птиц     |Формирование умения |
|   |       |слайде. Найдите общий  |                 |слушать собеседника |
|   |       |признак всех птиц. (Это|Знакомство с     |и вести диалог;     |
|   |       |перья.)                |новым            |Формирование умения |
|   |       |Каких же животных мы   |определением     |договариваться о    |
|   |       |будем называть птицами?|                 |распределении       |
|   |       |(Тело, которых покрыто |                 |функций и ролей в   |
|   |       |перьями.)              |                 |совместной          |
|   |       |(слайд 8) Муравьшка    |Выполняют работу |деятельности.       |
|   |       |Вопросик предлагает нам|в парах.         |                    |
|   |       |рассмотреть рисунок и  |Знакомятся со    |                    |
|   |       |познакомиться со       |строением птиц   |                    |
|   |       |строением птицы (Работу|                 |                    |
|   |       |можно провести в парах.|                 |                    |
|4  |Физ.мин|Один из учеников читает|                 |                    |
|   |утка   |подписи к рисунку,     |                 |                    |
|   |для    |другой показывает части|                 |                    |
|   |глаз   |птицы. Затем дети      |Выполняют зарядку|                    |
|   |       |меняются ролями.)      |для глаз.        |                    |
|   |       |- Молодцы!!! Вы много  |                 |                    |
|   |       |наблюдали, читали,     |                 |                    |
|   |       |пришло время отдохнуть |                 |                    |
|   |       |нашим глазкам. (слайд  |                 |                    |
|   |       |9) Я предлагаю провести|                 |Личностные          |
|   |       |небольшую зарядку для  |                 |результаты:         |
|   |       |наших глазок. Следите  |                 |Развитие навыков    |
|   |       |глазами за воробьем, не|                 |сотрудничествасо    |
|   |       |поворачивая головы     |                 |сверстниками        |
|   |       |Воробей взлетел повыше:|                 |Предметные          |
|   |       |                       |                 |результаты:         |
|5  |       |Видно все с высокой    |                 |1. Рассматривать и  |
|   |Работа |крыши.                 |                 |сравнивать наглядный|
|   |по теме|- Я люблю своих друзей.|                 |материал            |
|   |урока  |                       |                 |(иллюстрации на     |
|   |(практи|Зачирикал наш воробей. |                 |экране, раздаточный |
|   |ческая |                       |Рассматривают    |материал (перья     |
|   |работа)|1. Практическая работа |иллюстрацию.     |птиц),              |
|   |       |в парах                |Анализируют перья|Коммуникативные УУД:|
|   |       |(слайд 10) Обратите    |                 |                    |
|   |       |внимание на перья,     |                 |Формирование умения |
|   |       |которые изображены на  |                 |оформлять свои мысли|
|   |       |слайде                 |                 |в устной форме      |
|   |       |Чем различаются эти    |Выполняют        |Формирование умения |
|   |       |перья? (размером.)     |практическую     |слушать собеседника |
|   |       |- У Вас на парте тоже  |работу в парах   |и вести диалог;     |
|   |       |есть перья, они        |                 |Формирование умения |
|   |       |находятся в голубом    |                 |договариваться о    |
|   |       |конверте. Достаньте их.|                 |распределении       |
|   |       |Положите перед собой.  |                 |функций и ролей в   |
|   |       |(сл.10- щелчок)        |                 |совместной          |
|   |       |- Каждое перо имеет    |                 |деятельности.       |
|   |       |стрежень. Догадайтесь, |                 |Познавательные УУД: |
|   |       |где стержень у пера?   |                 |1. Формирование     |
|   |       |Покажите его. (сл.10-  |                 |умения извлекать    |
|   |       |щелчок)                |                 |информацию из       |
|   |       |А еще у пера есть      |                 |иллюстраций на      |
|   |       |бородки. Найдите       |                 |экране              |
|   |       |бородки. Покажите их.  |                 |2. Формирование     |
|   |       |(сл.10- щелчок)        |Делают вывод о   |умения на основе    |
|   |       |- Что случится, если   |практической     |анализа объектов    |
|   |       |сейчас подует ветерок? |работе           |делать выводы       |
|   |       |(Перья полетят. Они    |                 |3.Овладение         |
|   |       |легкие.)               |                 |логическими         |
|   |       |- Разрежьте перо. Что  |                 |действиями: анализ, |
|   |       |вы видите внутри?      |                 |сравнение,          |
|   |       |(Ничего. Внутри пусто.)|                 |классификация       |
|   |       |Правильно, перо внутри |                 |                    |
|   |       |полое, поэтому перья   |Отвечают на      |                    |
|   |       |очень легкие.          |вопрос           |                    |
|   |       |Обмакните перо в стакан|(предполагают)   |                    |
|   |       |с водой. Намокло ли    |                 |                    |
|   |       |перо? (Нет, вода       |                 |                    |
|   |       |скатилась капельками.) |Внимательно      |                    |
|   |       |А теперь отрежьте      |слушают.         |                    |
|   |       |кусочек и опустите в   |                 |                    |
|   |       |воду. Утонуло ли перо? |                 |                    |
|   |       |Какой вывод из этого   |                 |                    |
|   |       |следует? (Перья        |                 |                    |
|   |       |защищают птицу от воды |                 |                    |
|   |       |и сырости.)            |                 |                    |
|   |       |- Подумайте, для чего  |                 |                    |
|   |       |нужны птицам большие   |                 |                    |
|   |       |перья. (Чтобы летать.) |                 |                    |
|   |       |- Для чего же нужны    |                 |                    |
|   |       |маленькие перышки? (Для|                 |                    |
|   |       |тепла.)                |                 |                    |
|   |       |Из истории письма.     |                 |                    |
|   |       |- А как человек        |                 |                    |
|   |       |использует перья?      |                 |                    |
|   |       |(слайд 11) (для        |                 |                    |
|   |       |изготовления одежды,   |                 |                    |
|   |       |подушек, одеял,        |                 |                    |
|   |       |украшения)             |                 |                    |
|   |       |Знаете ли вы, что много|                 |                    |
|   |       |лет назад не было      |                 |                    |
|   |       |ручек, и люди писали   |                 |                    |
|   |       |гусиными перьями.      |                 |                    |
|6  |Физ.мин| (слайд 12)            |Выполняют        |                    |
|   |утка   |—Аист, аист            |упражнение       |                    |
|   |       |длинноногий,           |                 |                    |
|   |       |Покажи домой дорогу.   |                 |                    |
|   |       |— Топай правою ногою,  |                 |                    |
|   |       |Топай левою ногою,     |                 |                    |
|   |       |Снова — правою ногою,  |                 |                    |
|   |       |Снова — левою ногою.   |                 |                    |
|   |       |После — правою ногою,  |                 |                    |
|   |       |После — левою ногою.   |                 |                    |
|   |       |И тогда придешь домой. |                 |                    |
|   |       |(слайд 13)             |                 |Личностные          |
|7  |Работа |У муравья Вопросика    |Внимательно      |результаты:         |
|   |по теме|появился еще один      |слушают          |Развитие навыков    |
|   |урока  |вопрос: А все ли птицы |                 |сотрудничествасо    |
|   |       |умеют летать?          |                 |сверстниками        |
|   |       |А чтобы помочь         |                 |Формирование        |
|   |       |Муравейчику найти ответ|Отвечают на      |экологической       |
|   |       |на этот вопрос, мы     |загадки          |грамотности         |
|   |       |отгадаем загадки:      |                 |Предметные          |
|   |       |Голову в песок зарыл,  |                 |результаты:         |
|   |       |Хвост пушистый         |                 |Различать перелетных|
|   |       |распустил.             |                 |и зимующих птиц     |
|   |       |Я догнать его пытаюсь, |                 |Коммуникативные УУД:|
|   |       |Но быстрее ветра       |                 |                    |
|   |       |...(Страус.)(слайд 13- |                 |Формирование умения |
|   |       |щелчок)                |                 |оформлять свои мысли|
|   |       |Страусы не умеют       |                 |в устной форме      |
|   |       |летать, но у них       |                 |Формирование умения |
|   |       |длинные и очень сильные|                 |слушать собеседника |
|   |       |ноги, на которых они   |                 |и вести диалог;     |
|   |       |бегают так же быстро,  |                 |Формирование умения |
|   |       |как лошади.            |                 |договариваться о    |
|   |       |А вот еще одна загадка |                 |распределении       |
|   |       |. (слайд 14)           |                 |функций и ролей в   |
|   |       |Про полёты позабыл,    |Отвечают на      |совместной          |
|   |       |Крылья в ласты         |вопрос, на основе|деятельности.       |
|   |       |превратил,             |определения,     |Познавательные УУД: |
|   |       |Рыбку ловит среди льдин|которое вывели   |1. Формирование     |
|   |       |Антарктический         |сами             |умения извлекать    |
|   |       |(Пингвин.) (слайд 14-  |                 |информацию из       |
|   |       |щелчок)                |Отгадывают       |иллюстраций на      |
|   |       |Пингвины - морские     |загадки. Узнают  |экране, и в         |
|   |       |птицы. Они хорошо      |птиц по их       |раздаточном         |
|   |       |ныряют и плавают.      |описанию         |материале           |
|   |       |Пингвины не умеют      |                 |2. Формирование     |
|   |       |летать, зато у них есть|                 |умения на основе    |
|   |       |лапы — ласты, которые  |                 |анализа объектов    |
|   |       |помогают им плавать. Их|                 |делать выводы       |
|   |       |тело покрыто густым    |                 |3.Овладение         |
|   |       |непромокаемым          |                 |логическими         |
|   |       |опереньем. (слайд 15)  |                 |действиями:,классифи|
|   |       |— Эти животные не умеют|                 |кация               |
|   |       |летать, но они являются|                 |                    |
|   |       |птицами.               |                 |                    |
|   |       |- Почему? (Их тело     |                 |                    |
|   |       |покрыто перьями.)      |                 |                    |
|   |       |(слайд 16)             |                 |                    |
|   |       |Отгадайте, о какой     |                 |                    |
|   |       |птице идет речь.       |                 |                    |
|   |       |По воде я плаваю,      |                 |                    |
|   |       |По земле хожу.         |                 |                    |
|   |       |Я такая славная -      |                 |                    |
|   |       |Слов не нахожу!        |                 |                    |
|   |       |Есть у вас одна        |                 |                    |
|   |       |минутка?               |                 |                    |
|   |       |Полюбуйтесь! Я ведь... |                 |                    |
|   |       |(Утка.) (слайд 16-     |                 |                    |
|   |       |щелчок)                |                 |                    |
|   |       |                       |                 |                    |
|   |       |(слайд 17)             |                 |                    |
|   |       |Ночь, как смола,       |                 |                    |
|   |       |черным-черна.          |                 |                    |
|   |       |Серой птице не до сна. |                 |                    |
|   |       |Меж кустов, как тень,  |                 |                    |
|   |       |скользит,              |                 |                    |
|   |       |Караулит, кто не спит. |                 |                    |
|   |       |Ловит каждый шорох     |                 |                    |
|   |       |чутко.                 |                 |                    |
|   |       |А как крикнет, станет  |                 |                    |
|   |       |жутко,                 |                 |                    |
|   |       |Вздрогнет спящая трава.|                 |                    |
|   |       |Это ухает... (сова).   |                 |                    |
|   |       |(слайд 17-щелчок)      |                 |                    |
|   |       |                       |                 |                    |
|   |       |(слайд 18)             |                 |                    |
|   |       |Я по дереву стучу,     |                 |                    |
|   |       |Червячка добыть хочу,  |                 |                    |
|   |       |Хоть и скрылся под     |                 |                    |
|   |       |корой —                |                 |                    |
|   |       |Всё равно он будет     |Отвечают на      |                    |
|   |       |мой!. (Дятел.) (слайд  |вопрос.          |                    |
|   |       |18 щелчок)             |Рассуждают и     |                    |
|   |       |                       |предполагают     |                    |
|   |       |(слайд 19) Хоть        |                 |                    |
|   |       |поменьше воробья,      |                 |                    |
|   |       |Не боюсь зимы и я,     |                 |                    |
|   |       |Всем известная вам     |                 |                    |
|   |       |птичка.                |                 |                    |
|   |       |А зовут меня   .       |                 |                    |
|   |       |(Синичка) (слайд 19-   |                 |                    |
|   |       |щелчок)                |                 |                    |
|   |       |                       |Выполняют задание|                    |
|   |       |- (слайд 20) А знаете  |в парах (на      |                    |
|   |       |ли вы, что птицы бывают|распределение    |                    |
|   |       |перелетные и зимующие? |птиц по группам) |                    |
|   |       |- Почему их так        |                 |                    |
|   |       |называют?              |                 |                    |
|   |       |Перелетные птицы –     |                 |                    |
|   |       |зимой летят в теплые   |                 |                    |
|   |       |страны, у нас им       |                 |                    |
|   |       |холодно и нечего       |                 |                    |
|   |       |кушать.                |                 |                    |
|   |       |Зимующие – не боятся   |                 |                    |
|   |       |холода и остаются      |                 |                    |
|   |       |здесь.                 |                 |                    |
|   |       |Теперь я вам предлагаю |                 |                    |
|   |       |поработать снова в     |                 |                    |
|   |       |парах, поднимите руке. |                 |                    |
|   |       |Слушаем задание. (слайд|                 |                    |
|   |       |21) В красном конверте |                 |                    |
|   |       |у каждого из вас на    |                 |                    |
|   |       |парте находятся        |                 |                    |
|   |       |карточки с изображением|                 |                    |
|   |       |птиц, вот они. Ваша    |Проверяют        |                    |
|   |       |задача вместе с соседом|правильность     |                    |
|   |       |по парте разделить птиц|выполнения       |                    |
|   |       |на две группы:         |задания          |                    |
|   |       |перелетные и зимующие. |                 |                    |
|   |       |Приступайте к          |                 |                    |
|   |       |выполнению задания.    |                 |                    |
|   |       |(слайд 22)             |Отвечают на      |                    |
|   |       |Перелетные – утки,     |вопрос. Оценивают|                    |
|   |       |лебеди, журавли,       |личный вклад в   |                    |
|   |       |Зимующие – воробей,    |жизнь зимующих   |                    |
|   |       |снегирь, голубь        |птиц             |                    |
|   |       |- Ребята наступила     |                 |                    |
|   |       |осень, а скоро зима.   |                 |                    |
|   |       |Птицам будет очень     |                 |                    |
|   |       |трудно добывать себе   |                 |                    |
|   |       |корм.                  |                 |                    |
|   |       |- Как мы им можем      |                 |                    |
|   |       |помочь?                |                 |                    |
|   |       |Вскоре мы научимся     |                 |                    |
|   |       |делать с вами кормушки,|                 |                    |
|   |       |и тоже будем помогать  |                 |                    |
|   |       |зимующим птицам. Мы с  |                 |                    |
|   |       |вами очень нужны       |                 |                    |
|   |       |птичкам                |                 |                    |
|8  |Подведе|(слайд 23) С какими    |Отвечают на      |Регулятивные УУД:   |
|   |ние    |животными мы сегодня   |вопрос. Делают   |Формирование умения |
|   |итога  |познакомились?         |вывод о          |определять цель     |
|   |работы.|Каких же животных      |достижении       |деятельности на     |
|   |Рефлекс|называют птицами?      |учебной задачи   |уроке и делать вывод|
|   |ия     |(Тело, которых покрыто |                 |о достижении        |
|   |       |перьями.)              |                 |поставленной цели   |
|   |       |Кому было легко на     |                 |Освоение начальных  |
|   |       |уроке? Поднимите руки. |                 |форм познавательной |
|   |       |А что больше всего     |                 |рефлексии           |
|   |       |запомнилось?           |                 |Коммуникативные УУД:|
|   |       |А мне понравилось, как |Оценивают свою   |                    |
|   |       |Вы активно работали на |работу на уроке. |Формирование умения |
|   |       |уроке, отвечали на     |Приклеивают      |оформлять свои мысли|
|   |       |загадки, делали выводы |смайлы           |в устной форме      |
|   |       |и рассуждали. Цель     |                 |                    |
|   |       |урока выполнена.       |                 |                    |
|   |       |Но мы не открыли еще   |                 |                    |
|   |       |один конверт. Настало и|                 |                    |
|   |       |его время. У вас в     |                 |                    |
|   |       |руках 2 смайлика:      |                 |                    |
|   |       |веселый и грустный.    |                 |                    |
|   |       |Оцените свою работу на |                 |                    |
|   |       |уроке. Если вы         |                 |                    |
|   |       |самостоятельно ответили|                 |                    |
|   |       |на главный вопрос      |                 |                    |
|   |       |нашего урока, то       |                 |                    |
|   |       |приклейте на доску     |                 |                    |
|   |       |смайлик с улыбкой, а   |                 |                    |
|   |       |если не смогли то      |                 |                    |
|   |       |грустный смайлик.      |                 |                    |
|9  |Заключе|А закончится наш урок  |Слушают          |                    |
|   |ние    |маленьким сюрпризом,   |стихотворение    |                    |
|   |       |который приготовила    |одноклассницы    |                    |
|   |       |ваша одноклассница Лена|                 |                    |