Рабочая программа внеурочной деятельности "Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс"
Автор: Рысляева Евгения Юрьевна (Учитель музыки, МБОУ СОШ №45 г. Сургут, ХМАО-ЮГРА)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов, учителя музыки. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Рабочая программа внеурочной деятельности Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс»  направлена на формирование социального, ценностного (творческого), коллективного (народного) опыта в системе ценностей народного искусства для постижения культуры своей Родины и мира в межкультурном диалоге и взаимодействии.


                                                    Рысляева Евгения Юрьевна
                                           МБОУ СОШ №45 г. Сургут, ХМАО-ЮГРА
                                                              Учитель музыки


                              Рабочая программа
                           внеурочной деятельности
         «Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс»
                                В.Н.Банников
                               для  1  класса

   Количество часов в неделю  2

                                   Ф.И.О. педагога  Рысляева Евгения Юрьевна
                                               Ситникова Елена Александровна
                                                       Трухина Инна Ивановна

                            Пояснительная записка


  Рабочая   учебная  программа  по  внеурочной  деятельности    «  Народное
искусство и художественное творчество. 1- 4 класс» разработана  на основе:
    •    Федерального     государственного    образовательного     стандарта
      начального  общего образования,  утверждённого  приказом  Министерства
      образования и науки РФ от  06.10.2009г. №373(ред. от 22.09.2011г.);
    • «Концепция этнокультурного образования в России»;
    • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-
       5-е  изд.,  перераб.  –  М.:  Просвещение,  2011.  Стандарты  второго
      поколения.  «Примерные  и  рабочие  программы  по  учебным  предметам:
      Изобразительное искусство (1-4 классы);
    • Учебного  пособия   В.Н.Банников  Внеурочная  деятельность  в  системе
      художественного  образования.  Народное  искусство  и   художественное
      творчество. 1-4 класс.






      |Адресат                          |Программа адресована учащимся начальных классов общеобразовательных учреждений     |
|Специфика программы              |Программа внеурочной деятельности в системе художественного образования  «Народное |
|                                 |искусство и художественное творчество. 1-4 класс»  направлена на формирование      |
|                                 |социального, ценностного (творческого), коллективного (народного) опыта в системе  |
|                                 |ценностей народного искусства для постижения культуры своей Родины и мира в        |
|                                 |межкультурном диалоге и взаимодействии.                                            |
|Общая характеристика деятельности|Цели курса:                                                                        |
|                                 |- расширение культурно-исторической  деятельности обучающихся в условиях постижения|
|                                 |народного искусства, самоидентификация и самоэстетизация личности;                 |
|                                 |- формирование художественно-творческих действий межкультурного диалога и          |
|                                 |взаимодействия в условиях социально-творческого партнерства;                       |
|                                 |- развитие системы поведенческих ориентиров обучающихся на основе опыта            |
|                                 |преемственности и ответственности народного искусства;                             |
|                                 |- формирование целостного отношения к истории и культуре своей страны для          |
|                                 |постижения и понимания культуры других народов и мира;                             |
|                                 |- понимание и создание системы единых взглядов и оценок  народного искусства       |
|                                 |России;                                                                            |
|                                 |- формирование основ народной художественной  культуры через эмоциональное,        |
|                                 |активное восприятие произведений народного творчества;                             |
|                                 |воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,  |
|                                 |нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине;       |
|                                 |- уважения к истории, традициям, художественной культуре  народов России;          |
|                                 |- развитие интереса к художественному творчеству, образного и ассоциативного       |
|                                 |мышления и воображения, творческих способностей в различных видах художественной   |
|                                 |деятельности;                                                                      |
|                                 |Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:                      |
|                                 |- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений народного       |
|                                 |искусства;                                                                         |
|                                 |- развитие способности видеть проявления народного искусства в реальной жизни      |
|                                 |(спектакли, концертные выступления).                                               |
|                                 |Реализация задач осуществляется через различные виды художественной  деятельности: |
|                                 |1. Проектная деятельность (исследовательский, искусствоведческий,                  |
|                                 |культурологический, педагогический, выставочный проект и т.д.).                    |
|                                 |2. Проблемно-поисковая деятельность.                                               |
|                                 |3. Тренинг, мозговой штурм, творческая дискуссия.                                  |
|                                 |4. Художественно-педагогическая драматургия.                                       |
|                                 |5. Музейно-педагогическая драматургия.                                             |
|                                 |6. Деятельность по собиранию и освоению народных традиций.                         |
|                                 |7. Деятельность по реконструкции (этнографическая, историческая,                   |
|                                 |этнохудожественная, творческая, практическая реконструкция и т.д.)                 |
|Место программы  по внеурочной   |В федеральном базисном учебном плане на  внеурочную деятельность  в системе        |
|деятельности в учебном плане     |художественного образования в 1 классе начальной школы отводится два  часа в       |
|                                 |неделю, всего 66 часов                                                             |
|5. Результаты реализации         |Личностные результаты:                                                             |
|программы                        |чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание      |
|                                 |своей этнической  и национальной принадлежности;                                   |
|                                 |целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и     |
|                                 |разнообразии природы, культур, народов и религий;                                  |
|                                 |уважительное отношение к культуре других народов;                                  |
|                                 |эстетические потребности, ценности и чувства;                                      |
|                                 |развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки  |
|                                 |сотрудничества с учителем и сверстниками;                                          |
|                                 |развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально- нравственной          |
|                                 |отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.                     |
|                                 |Метапредметные результаты:                                                         |
|                                 |способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска       |
|                                 |средств её осуществления;                                                          |
|                                 |умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с   |
|                                 |поставленной задачей и условием её реализации; определять наиболее эффективные     |
|                                 |способы достижения результата;                                                     |
|                                 |освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;                     |
|                                 |овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,           |
|                                 |установления аналогий;                                                             |
|                                 |умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность  с  |
|                                 |использованием различных средств информации и коммуникации.                        |
|                                 |Предметные результаты:                                                             |
|                                 |В результате изучения народного искусства и художественного творчества             |
|                                 |на ступени начального общего образования у учащихся будут сформированы:            |
|                                 |основы художественной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый   |
|                                 |художественный вкус, интерес к народному искусству и художественному творчеству;   |
|                                 |воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за        |
|                                 |достижения отечественного и мирового народного  искусства, уважение к истории и    |
|                                 |духовным традициям России, художественной культуре её народов;                     |
|                                 |основы художественной  культуры, художественный вкус, интерес к народному искусству|
|                                 |и художественному творчеству                                                       |
|6.  Содержание программы         |Виды деятельности:                                                                 |
|                                 |Проектная деятельность (исследовательский, искусствоведческий, культурологический, |
|                                 |педагогический, выставочный проект и т.д.).                                        |
|                                 |Проблемно-поисковая деятельность.                                                  |
|                                 |Тренинг, мозговой штурм, творческая дискуссия.                                     |
|                                 |Художественно-педагогическая драматургия.                                          |
|                                 |Музейно-педагогическая драматургия.                                                |
|                                 |Деятельность по собиранию и освоению народных традиций.                            |
|                                 |Деятельность по реконструкции (этнографическая, историческая, этнохудожественная,  |
|                                 |творческая, практическая реконструкция и т.д.).                                    |
|7. Требования к уровню подготовки|развитие устойчивого интереса к народному искусству и художественному творчеству;  |
|                                 |пробуждение эмоционального отклика на ценности народного искусства: родной язык;   |
|                                 |устное народное творчество, обряды и праздники; народные художественные промыслы и |
|                                 |ремесла;                                                                           |
|                                 |развитие умений учащихся   воспринимать  художественную эстетику народного         |
|                                 |искусства, единство, взаимосвязи и взаимовлияние этнокультурных явлений в народном |
|                                 |искусстве;                                                                         |
|                                 |формирование навыков реконструкции этнокультурных явления народного искусства      |
|                                 |(экспедиционная деятельность по сбору фольклора, произведений бытового и           |
|                                 |декоративного творчества; реконструкция праздников и обрядов).                     |
|                                 |формирование навыков системного включения учащегося в разнообразные формы          |
|                                 |индивидуально-коллективной деятельности.                                           |
|8. Материально – техническое     |Учебно-методические комплекты «Изобразительное искусство. 1-4 класс», «Технология. |
|обеспечение образовательного     |1-4 класс» авторского коллектива под редакцией Т.Я.Шпикаловой;                     |
|процесса                         |Шпикалова Т.Я., Алексеева Т.В. и др. Изобразительное искусство. Основы народного и |
|                                 |декоративно-прикладного искусства. Альбом с методическими рекомендациями. 1 класс.-|
|                                 |М., 1996.- 2 класс.- М., 1997;                                                     |
|                                 |Шпикалова Т.Я., Бакланова Т.И., Ершова Л.В. Концепция этнокультурного образования. |
|                                 |Шуя. 2006;                                                                         |
|                                 |Данилюк А.Я. Кондаков А.М. Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и  |
|                                 |воспитания личности гражданина России.- М.: Просвещение, 2009;                     |
|                                 |Банников В.Н. Внеурочная деятельность в системе художественного образования.       |
|                                 |Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс. /Методическое пособие.- |
|                                 |Ханты-Мансийск: РИО ИРО, 2012. 66 с., с ил.                                        |
















                   Учебно – методические средства обучения

                                 Литература
   1. Афанасьев А.Н. Древо жизни: Избранные статьи.- М., 1988.
   2.   Банников   В.Н.   Этнохудожественное   образование    в     условиях
      поликультурного пространства. Монография. М.: РИО ФИРО. 2009.
   3.  Банников  В.Н.  Народное  искусство  как  образовательная   парадигма
      этнопедагогического образования (культурологическая,  психологическая,
      воспитательная составляющая). М.: Вопросы культурологии, №7, 2009.- С.
      67-71.
   4. Бахтин М.М. Эстетика словестного творчества.- М., 1979.
   5. Бердяев Н.А. Человек. Макрокосм и микрокосм. / Русский  космизм.-  М.,
      1993.
   6. Василенко В.М. Избранные труды о народном творчестве Х-ХХ вв.- М.,
      1974.
   7. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учебн.-
      метод. пособие / под ред. Т.Я.Шпикаловой,  Г.А.Поровской.- М.:
      Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
   8. Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработки
      занятий и мероприятий. / авт.- сост. В.П.Ватаман.- Волгоград: Учитель,
      2008.
   9. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. М., 1991.















                         Учебно – тематический план
                      программы внеурочной деятельности
          «Народное искусство и художественное творчество. 1 класс»
                                  66 часов

|№       |Тема урока                                                                           |Количество часов    |
|п\п     |                                                                                     |                    |
|1       |Хлебушко - батюшко                                                                   |1                   |
|2       |Осенины                                                                              |1                   |
|3       |Хлеб в культуре народов России                                                       |1                   |
|4       |«На зелёном на лугу»                                                                 |1                   |
|5       |Пословицы о хлебе                                                                    |1                   |
|6       |«Бай, качи, качи, качи»                                                              |1                   |
|7       |Поговорки о хлебе                                                                    |1                   |
|8       |«Евсей»                                                                              |1                   |
|9       |Каравай. Калач                                                                       |1                   |
|10      |Игра «Ручеёк»                                                                        |1                   |
|11      |Русская печка                                                                        |1                   |
|12      |«Как на горке, на горе»                                                              |1                   |
|13      |Русская печка                                                                        |1                   |
|14      |Игра «Ручеёк»                                                                        |1                   |
|15      |Музей моего города                                                                   |1                   |
|16      |Песня - сказка «Вор – воробей»                                                       |1                   |
|17      |Музеи моего города                                                                   |1                   |
|18      |Праздник «Осенины» (проект)                                                          |1                   |
|19      |«Древо жизни» – древо моих предков                                                   |1                   |
|20      |Пословицы и поговорки о Добре и Зле                                                  |1                   |
|21      |Древо жизни  в орнаментальном искусстве народов России                               |1                   |
|22      |Расскажи мне сказку                                                                  |1                   |
|23      |Образ «древа жизни»  в народной вышивке                                              |1                   |
|24      |Добрые и злые персонажи в сказках народов России                                     |1                   |
|25      |Расписные и резные прялки                                                            |1                   |
|26      |Образы насекомых, животных, людей, мифические персонажи (Баба-Яга, Кощей Бессмертный)|1                   |
|27      |Народные росписи (Городец, Хохлома, Тобольская домовая роспись)                      |1                   |
|28      |Образы и персонажи, помогающие человеку                                              |1                   |
|29      |Древо жизни в глиняной игрушке                                                       |1                   |
|30      |Игра «У медведя во бору»                                                             |1                   |
|31      |Проект «Древо жизни – образ трёх миров», «Генеалогическое древо моей семьи»          |1                   |
|32      |Календарные игры. "Утица", "Чиж", " Сижу - сижу на камушке"                          |1                   |
|33      |Кукла - скрутка                                                                      |1                   |
|34      |Колыбельная моей бабушки                                                             |1                   |
|35      |Тряпичная кукла - скрутка                                                            |1                   |
|36      |Колыбельные песни разных народов                                                     |1                   |
|37      |Рукотворная кукла в культуре народов России.                                         |1                   |
|38      |Игра « Челночки»                                                                     |1                   |
|39      |Куклы - обереги                                                                      |1                   |
|40      |Колыбельная                                                                          |1                   |
|41      |Игровые куклы                                                                        |1                   |
|42      |Колыбельная                                                                          |1                   |
|43      |Обрядовые куклы                                                                      |1                   |
|44      |Игра «12 палочек»                                                                    |1                   |
|45      |Кукла «Столбушка»                                                                    |1                   |
|46      |Колыбельная                                                                          |1                   |
|47      |Мой школьный историко-этнографический музей                                          |1                   |
|48      |Колыбельная                                                                          |1                   |
|49      |Проект «Изготовление обереговой, игровой и обрядовой куклы»                          |1                   |
|50      |Творческая работа: колыбельная и кукла – скрутка                                     |1                   |
|51      |Птица - счастье                                                                      |1                   |
|52      |Мифы и легенды наших предков                                                         |1                   |
|53      |Образ птицы «Гомоюн», «Феникс» в культуре народов России.                            |1                   |
|54      |Древние божества                                                                     |1                   |
|55      |Народные былины и сказки о птице                                                     |1                   |
|56      |Богатыри и батыры.                                                                   |1                   |
|57      |Образы птицы в изделиях народных художественных промыслов(домовая резьба, вышивка)   |1                   |
|58      |Игра «Матушка – весна»                                                               |1                   |
|59      |Образы птицы в изделиях народных художественных промыслов (роспись по дереву,        |1                   |
|        |глиняная игрушка)                                                                    |                    |
|60      |Игра «Гуси и волк»                                                                   |1                   |
|61      |Народные мастера моего города                                                        |1                   |
|62      |Игра «Игра в капусту»                                                                |1                   |
|63      |Музеи моего города                                                                   |1                   |
|64      |Проект «Деревенские посиделки»                                                       |1                   |
|65      |Мой школьный историко-этнографический музей                                          |1                   |
|66      |Проект «Деревенские посиделки»                                                       |1                   |
|        |Итого                                                                                |66                  |




















                    Календарно-тематическое  планирование
                                   1 класс

|1    |2                         |3        |4              |5                                                           |  |
|№ п/п|Тема раздела.             |Кол-во   |Дата           |Основные вопросы, понятия                                   |  |
|     |Тема занятия.             |часов    |               |                                                            |  |
|     |                          |         |план   |факт   |                                                            |  |
|1    |Хлебушко - батюшко        |1        |       |       |Хлеб в культуре народов России.                             |  |
|     |                          |         |       |       |Хлеб всегда играл огромную роль в жизни русского человека.  |  |
|     |                          |         |       |       |Во все времена люди отдавали дань важности хлеба в своей    |  |
|     |                          |         |       |       |жизни, считали его даром Божьим и практически живым         |  |
|     |                          |         |       |       |существом. Про него говорили: «Хлеб всему голова», «Любая   |  |
|     |                          |         |       |       |пища приедается, хлеб никогда», «Хлеб везде хорош – и у нас |  |
|     |                          |         |       |       |и за морем», «Хлеба край – и под елью рай, хлеба ни куска – |  |
|     |                          |         |       |       |и в полатях возьмет тоска».                                 |  |
|2    |Осенины                   |1        |       |       |Мир  музыкального фольклора увлекает  яркими поэтическими   |
|     |                          |         |       |       |образами, вызывает положительные эмоции, отражает           |
|     |                          |         |       |       |общеинтересное и насущное, то, что затрагивает всех и       |
|     |                          |         |       |       |каждого: труд человека, его взаимоотношения с природой,     |
|     |                          |         |       |       |жизнь в коллективе, дает детям самые главные и простые      |
|     |                          |         |       |       |понятия о жизни и о людях, воспитывает у детей эстетическое |
|     |                          |         |       |       |отношение к природе, к труду, ко всей окружающей            |
|     |                          |         |       |       |действительности, учит видеть прекрасное в человеческих     |
|     |                          |         |       |       |отношениях.  Осенний календарный праздник «Осенины» -       |
|     |                          |         |       |       |праздник урожая, праздник хлеба.                            |
|3    |Хлеб в культуре народов   |1        |       |       |Пословицы о хлебе учат гостеприимству, добрососедству и     |
|     |России                    |         |       |       |взаимовыручке. В сознании людей прочно укрепилась мысль о   |
|     |                          |         |       |       |том, что добрый человек всегда поделится своим хлебом с тем,|
|     |                          |         |       |       |кто оказался в беде, а радушный хозяин предложит гостям и   |
|     |                          |         |       |       |кров, и пищу. Очень важно уметь делиться с близкими и       |
|     |                          |         |       |       |дорогими людьми не только и не столько сокровенными мыслями,|
|     |                          |         |       |       |сколько своим достатком, символом которого и был хлеб. Ведь |
|     |                          |         |       |       |настоящие друзья познаются в беде и нужде.                  |
|4    |«На зелёном на лугу»      |1        |       |       | Народная музыкальная культура – это совокупность           |  |
|     |                          |         |       |       |результатов труда наших соотечественников, с глубокой       |  |
|     |                          |         |       |       |древности до современности развивающих базовое ядро духовных|  |
|     |                          |         |       |       |ценностей, выработанных разными народами России. Это и      |  |
|     |                          |         |       |       |бережное отношение к матери – земле, трудолюбие, забота о   |  |
|     |                          |         |       |       |детях, уважение к старшим, терпение, милосердие и           |  |
|     |                          |         |       |       |гостеприимство, чувство долга, память о предках, построивших|  |
|     |                          |         |       |       |великую Державу, преемственность в делах хозяйственных,     |  |
|     |                          |         |       |       |семейных, государственных по закону единства красоты, добра |  |
|     |                          |         |       |       |и правды.                                                   |  |
|     |                          |         |       |       |Народные музыкальные традиции Отечества.                    |  |
|5    |Пословицы о хлебе         |1        |       |       |Пословицы - меткие выражения, придуманные русским  народом, |  |
|     |                          |         |       |       |в короткой форме выражающие мудрые  и глубокие мысли.       |  |
|     |                          |         |       |       |Русские пословицы и поговорки состоят из двух и более       |  |
|     |                          |         |       |       |соразмерных, рифмующихся частей. Пословицы имеют прямой и   |  |
|     |                          |         |       |       |переносный смысл. Пословицы отличаются от поговорок   более |  |
|     |                          |         |       |       |высоким обобщающим смыслом.                                 |  |
|6    |«Бай, качи, качи, качи»   |1        |       |       |Потешки – жанр устного народного творчества, который        |  |
|     |                          |         |       |       |воспитывает и развивает моторику и воображение, учит        |  |
|     |                          |         |       |       |понимать родную речь, воспитывает трудолюбие, учит понимать,|  |
|     |                          |         |       |       |«что такое хорошо и что такое плохо».                       |  |
|7    |Поговорки о хлебе         |1        |       |       | Поговорки -  меткие выражения, придуманные русским         |  |
|     |                          |         |       |       |народом, в короткой форме выражающие мудрые  и глубокие     |  |
|     |                          |         |       |       |мысли. Многие русские  поговорки состоят из двух и более    |  |
|     |                          |         |       |       |соразмерных, рифмующихся частей.                            |  |
|8    |«Евсей»                   |1        |       |       |Небылицы – прибаутки с нелепым смыслом. В них свойства,     |
|     |                          |         |       |       |присущие одному персонажу, присваиваются другому. Небылицы  |
|     |                          |         |       |       |учат различать правду и вымысел, развивают фантазию и       |
|     |                          |         |       |       |чувство юмора.                                              |
|9    |Каравай. Калач            |1        |       |       |История появления хлеба, уважение к хлебу, людям, которые   |
|     |                          |         |       |       |его выращивают, пекут. История хлеба на Руси. От ситного до |
|     |                          |         |       |       |калача. Основную роль в жизни русского народа играл ржаной, |
|     |                          |         |       |       |или, как его называли, черный хлеб. Он был значительно      |
|     |                          |         |       |       |дешевле да и сытнее пшеничного, белого хлеба.               |
|     |                          |         |       |       |С давних пор пекари пользовались почетом и уважением.       |
|     |                          |         |       |       |Особой любовью на Руси всегда пользовались калачи. Калач был|
|     |                          |         |       |       |и на будничном столе рядового горожанина, и на пышных       |
|     |                          |         |       |       |царских пиршествах. Царь посылал калачи в знак особого      |
|     |                          |         |       |       |расположения патриарху и другим особам, имевшим высокое     |
|     |                          |         |       |       |духовное звание.                                            |
|10   |Игра «Ручеёк»             |1        |       |       |Многовековая  история  русских народных игр. Передача из    |
|     |                          |         |       |       |поколения в поколение. Самые лучшие традиции воспитания     |
|     |                          |         |       |       |физически здорового, любознательного и активного            |
|     |                          |         |       |       |жизнерадостного человека через игру. Игры познавательные,   |
|     |                          |         |       |       |подвижные, ролевые и обрядовые.                             |
|11   |Русская печка             |1        |       |       |Русская печка – центр деревенского Дома, кормилица, лекарь, |
|     |                          |         |       |       |сказочный герой.                                            |
|     |                          |         |       |       |История появления русской печки. Устройство.                |
|12   |«Как на горке, на горе»   |1        |       |       | Скоморошина -  небылица, функционирующая как плясовая песня|
|     |                          |         |       |       |или перешедшая в детский фольклор и используемая как        |
|     |                          |         |       |       |прибаутки. Скоморошины-небылицы представляют собой          |
|     |                          |         |       |       |нанизывание небольших однотипных эпизодов с нереальным      |
|     |                          |         |       |       |содержанием                                                 |
|13   |Русская печка             |1        |       |       |Принадлежности. Чем топят русскую печку. Функции . Полати.  |
|     |                          |         |       |       |Как готовили  в русской печи.                               |
|14   |Игра «Ручеёк»             |1        |       |       |  Народный  текст игры  удобен для распевного выразительного|  |
|     |                          |         |       |       |произношения (интонирования). Мелодическое и ритмическое    |  |
|     |                          |         |       |       |начало позволяет выполнять движение по содержанию текста в  |  |
|     |                          |         |       |       |нужном ритме и темпе. Главная особенность игры — её         |  |
|     |                          |         |       |       |самодеятельный характер, именно здесь, как нигде            |  |
|     |                          |         |       |       |раскрывается и реализуется творческий потенциал ребенка.    |  |
|15   |Музей моего города        |1        |       |       |Экспедиция в городской музей. Найти информацию о том, какие |
|     |                          |         |       |       |в городе есть музеи. Что общее, чем отличаются.             |
|16   |Игра «Вор – воробей»      |1        |       |       |Календарная народная игра. В ней  информация о повседневной |
|     |                          |         |       |       |жизни наших предков.  Игра- непременный элемент народных    |
|     |                          |         |       |       |обрядовых праздников.                                       |
|     |                          |         |       |       |В национальных играх ребенок приобретает знакомство с       |
|     |                          |         |       |       |привычками и обычаями семейной жизни, среды, которая его    |
|     |                          |         |       |       |окружает. Народные музыкальные традиции Отечества.          |
|17   |Музей моего города        |1        |       |       |Экспедиция в городской музей. Посетить выставку  с изделиями|
|     |                          |         |       |       |народных мастеров. Составить иллюстрированный рассказ –отчёт|
|     |                          |         |       |       |о проделанной работе.                                       |
|18   |Праздник «Осенины»        |1        |       |       |Осенний русский календарный праздник «Осенины» — уникальная |
|     |(проект)                  |         |       |       |возможность встречи с прекрасным самобытным народным        |
|     |                          |         |       |       |искусством.                                                 |
|19   |«Древо жизни» – древо моих|1        |       |       |«Древо жизни» как символ рода. Родовое и генеалогическое    |  |
|     |предков                   |         |       |       |древо                                                       |  |
|20   |Пословицы и поговорки о   |1        |       |       |Пословица - житейская мудрость народа, наставление,         |  |
|     |Добре и Зле               |         |       |       |поучение. Пословицы  и поговорки разных народов.            |  |
|21   |Древо жизни  в            |1        |       |       |Древо Жизни (или Космическое древо) как центральный стержень|
|     |орнаментальном искусстве  |         |       |       |держит три части света: небесную твердь, землю и подземный  |
|     |народов России            |         |       |       |мир. Именно Древо Жизни имеет значение прошлого, настоящего |
|     |                          |         |       |       |и будущего, а также символизирует развитие всего            |
|     |                          |         |       |       |человечества. В орнаментальном искусстве народов России     |
|     |                          |         |       |       |Древо Жизни представлено широко и разнообразно, т.к. это    |
|     |                          |         |       |       |любые элементы растительного орнамента (цветок, бутон,      |
|     |                          |         |       |       |дерево, ветка и т.д.).                                      |
|22   |Расскажи мне сказку       |1        |       |       |Сказка в жизни ребёнка. Поэтический мир сказочных героев.   |
|     |                          |         |       |       |Нравственные понятия. Композиция сказки, яркое              |
|     |                          |         |       |       |противопоставление добра и зла, фантастические и            |
|     |                          |         |       |       |определенные по своей нравственной сути образы,             |
|     |                          |         |       |       |выразительный язык, динамика событий особые                 |
|     |                          |         |       |       |причинно-следственные связи и явления. Роль детских сказок в|
|     |                          |         |       |       |развитии детей.                                             |
|23   |Образ «древа жизни»  в    |1        |       |       |О чём может рассказать вышивка? В древней Руси - это был    |  |
|     |народной вышивке          |         |       |       |отдельный язык. Узоры на одежде девушки, замужней женщины и |  |
|     |                          |         |       |       |вдовы были абсолютно разные и не дай бог перепутать - быть  |  |
|     |                          |         |       |       |беде. Узоры на полотенцах говорили для чего оно             |  |
|     |                          |         |       |       |предназначено...                                            |  |
|24   |Добрые и злые персонажи в |1        |       |       |Доступный язык сказки учит детей жизни, рассказывает о добре|
|     |сказках народов России    |         |       |       |и зле. Сказка помогает формировать основы поведения и       |
|     |                          |         |       |       |общения. Роль детских сказок – развивать фантазию и         |
|     |                          |         |       |       |воображение ребенка.                                        |
|     |                          |         |       |       |Роль детских сказок в воспитании детей.                     |
|     |                          |         |       |       |В сказках всегда побеждает добро.                           |
|25   |Расписные и резные прялки |1        |       |       |Прялка -  верная спутница русской крестьянки.               |
|     |                          |         |       |       |Прялка  не только орудие труда, но и произведение искусства.|
|     |                          |         |       |       |Типы прялок.                                                |
|     |                          |         |       |       |Прялка Ярославская  - славилась резьбой.                    |
|     |                          |         |       |       |Прялки Русского Севера ( Вологодская, Архангельские области)|
|     |                          |         |       |       |славились своей резьбой и росписью.   Северодвинская        |
|     |                          |         |       |       |расписная прялка отличается многоцветной росписью.          |
|26   |Образы насекомых,         |1        |       |       | Сюжеты, в которых идет речь о взаимовыручке, восстановлении|  |
|     |животных, людей,          |         |       |       |справедливости («Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса»,    |  |
|     |мифические персонажи      |         |       |       |торжестве правды над обманом «Лисичка со скалочкой», «Волк и|  |
|     |(Баба-Яга, Кощей          |         |       |       |семеро козлят» и др., об опасности зазнайства и стремлении  |  |
|     |Бессмертный)              |         |       |       |«к легкому хлебу» («Заяц-хваста», «Круть и Верть»).         |  |
|     |                          |         |       |       |Добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя в сказках о     |  |
|     |                          |         |       |       |животных. Эти сказки помогут показать:                      |  |
|     |                          |         |       |       |-как дружба помогает победить зло («Зимовье») ;             |  |
|     |                          |         |       |       |-как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»)|  |
|     |                          |         |       |       |;                                                           |  |
|     |                          |         |       |       |-что зло наказуемо («Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса»)|  |
|     |                          |         |       |       |                                                            |  |
|     |                          |         |       |       |Отрицательные образы народной сказки и внешне не            |  |
|     |                          |         |       |       |привлекательны (Баба Яга, Кощей Бессмертный). И поведение, и|  |
|     |                          |         |       |       |поступки характеризуют их с плохой стороны.                 |  |
|27   |Народные росписи (Городец,|1        |       |       |Роспись -  один из самых популярных видов                   |  |
|     |Хохлома, Тобольская       |         |       |       |декоративно-прикладного искусства. В русском народном       |  |
|     |домовая роспись)          |         |       |       |творчестве существует большое количество разновидностей     |  |
|     |                          |         |       |       |этого вида декоративно-прикладного искусства(Городец,       |  |
|     |                          |         |       |       |Хохлома, Тобольская домовая роспись).                       |  |
|28   |Образы и персонажи,       |1        |       |       |Моральные ценности в волшебных сказках. Положительные герои |  |
|     |помогающие человеку       |         |       |       |наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, |  |
|     |                          |         |       |       |красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими        |  |
|     |                          |         |       |       |физическими и моральными качествами, имеющими в глазах      |  |
|     |                          |         |       |       |народа наивысшую ценность.                                  |  |
|29   |Древо жизни в глиняной    |1        |       |       |Древо жизни - символ вечно обновляющейся природы.           |  |
|     |игрушке                   |         |       |       |Образы наиболее часто встречающиеся в глиняной              |  |
|     |                          |         |       |       |игрушке(женщины, кони, бараны, олени, птицы, Сирины,        |  |
|     |                          |         |       |       |Полканы). Истоки, смысл, идеи образов.                      |  |
|30   |Игра «У медведя во бору»  |1        |       |       |Характерная особенность русских народных игр - движения в   |  |
|     |                          |         |       |       |содержании игры (бег, прыжки, метания, броски, передачи и   |  |
|     |                          |         |       |       |ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные действия |  |
|     |                          |         |       |       |мотивированы сюжетом игры.                                  |  |
|31   |Проект «Древо жизни –     |1        |       |       |Выполнить проектную работу( эскиз росписи прялки, народные  |
|     |образ трёх миров»,        |         |       |       |росписи, глиняная игрушка). Вместе с родителями создать     |
|     |«Генеалогическое древо    |         |       |       |генеалогическое древо своей семьи.                          |
|     |моей семьи»               |         |       |       |                                                            |
|32   |Календарные игры. "Утица",|1        |       |       |Русские народные хороводные игры – это слой фольклора, корни|
|     |"Чиж", " Сижу - сижу на   |         |       |       |которого уходят в очень далекое прошлое. Изначально хоровод |
|     |камушке"                  |         |       |       |был языческим обрядом, совмещавшем в себе пение, танец и    |
|     |                          |         |       |       |игру. Его цель была славить духов природы, задабривать их,  |
|     |                          |         |       |       |чтобы обеспечить благополучие и процветание людей.          |
|33   |Кукла - скрутка           |1        |       |       |Кукла служила тотемом, оберегом, обрядовым символом,        |  |
|     |                          |         |       |       |игрушкой. Обереговая кукла защищает дом, охраняет семью,    |  |
|     |                          |         |       |       |младенца от темных сил, несчастий и болезней, помогает в    |  |
|     |                          |         |       |       |делах.                                                      |  |
|     |                          |         |       |       |Кукла – символ женского божества, культ плодородия, предков,|  |
|     |                          |         |       |       |домашнего очага.                                            |  |
|34   |Колыбельная моей бабушки  |1        |       |       | Колыбельная - песня, которой  убаюкивают ребенка. В        |
|     |                          |         |       |       |глубокой древности появились колыбельные песни.  Колыбельная|
|     |                          |         |       |       |—  лирический рассказ об окружающем ребёнка мире, дающая    |
|     |                          |         |       |       |начальные представления о жизни                             |
|35   |Тряпичная кукла - скрутка |1        |       |       |Кукла – игрушка оберег. История создания куклы.             |  |
|36   |Колыбельные песни разных  |1        |       |       |Материнская песня несет ребенку здоровье и спокойствие.     |
|     |народов                   |         |       |       |Колыбельные песни снимают тревожность, возбуждение,         |
|     |                          |         |       |       |действуют на ребенка успокаивающе. Колыбельные песни несут  |
|     |                          |         |       |       |свет и добро. Материнские колыбельные разных  народов.      |
|     |                          |         |       |       |Ритмика, интонация, звуковое оформление колыбельной.        |
|37   |Рукотворная кукла в       |1        |       |       |Кукла – символ женского божества, культ плодородия, предков,|
|     |культуре народов России.  |         |       |       |домашнего очага.Обрядовые и обереговые куклы.Способы        |
|     |                          |         |       |       |изготовления кукол. Для детских игр использовались          |
|     |                          |         |       |       |игровые–самодельные куклы: «Младенец» (пеленашка),          |
|     |                          |         |       |       |«Простоволоска», «Девица-красавица», «Невеста», «Молодуха» и|
|     |                          |         |       |       |«Баба с младенцем». К этим куклам обязательно               |
|     |                          |         |       |       |изготавливались или приобретались игрушки, воспроизводящие  |
|     |                          |         |       |       |хозяйственный быт (игрушечные орудия труда) и транспортные  |
|     |                          |         |       |       |средства (санки, конская упряжка, повозки и т.д.), кукольные|
|     |                          |         |       |       |вещи (предметы одежды, колыбельки, постельные принадлежности|
|     |                          |         |       |       |и т.д.), посуда (корзины, ушаты, кошелки и т.д.) и т.д. Дома|
|     |                          |         |       |       |в русских семьях традиционных кукол насчитывалось и         |
|     |                          |         |       |       |хранилось десятками. Люди верили в их «чудесную силу» и     |
|     |                          |         |       |       |замечали, что, если дети много и усердно играют в куклы, то |
|     |                          |         |       |       |в семье быть прибыли, а если же небрежно обращаются со      |
|     |                          |         |       |       |своими игрушками, в дом обязательно придет беда. В народе по|
|     |                          |         |       |       |тому, как ребенок относится к куклам в играх, определялось  |
|     |                          |         |       |       |его будущее.                                                |
|38   |Игра « Челночки»          |1        |       |       |Народный  текст игры  удобен для распевного выразительного  |
|     |                          |         |       |       |произношения                                                |
|     |                          |         |       |       |( интонирования). Мелодическое и ритмическое начало         |
|     |                          |         |       |       |позволяет выполнять движение по содержанию текста в нужном  |
|     |                          |         |       |       |ритме и темпе. Главная особенность игры — её самодеятельный |
|     |                          |         |       |       |характер, именно здесь, как нигде раскрывается и реализуется|
|     |                          |         |       |       |творческий потенциал ребенка.                               |
|39   |Куклы - обереги           |1        |       |       |Кукла – символ женского божества, культ плодородия, предков,|
|     |                          |         |       |       |домашнего очага.                                            |
|40   |Колыбельная (про кота)    |1        |       |       |Колыбельные песни, связанные с житьём-бытьем домашнего кота:|
|     |                          |         |       |       |он и люльку качает, и мурлыкает. Первоначальная мысль таких |
|     |                          |         |       |       |песен связана с магией: считалось, что много спящий кот     |
|     |                          |         |       |       |может передать свои привычки ребенку — обыкновением было    |
|     |                          |         |       |       |класть кота в колыбель, прежде чем положить в неё ребёнка.  |
|41   |Игровые куклы             |1        |       |       |Куклы для детских игр: «Младенец» (пеленашка),              |
|     |                          |         |       |       |«Простоволоска», «Девица-красавица», «Невеста», «Молодуха» и|
|     |                          |         |       |       |«Баба с младенцем». К этим куклам обязательно               |
|     |                          |         |       |       |изготавливались или приобретались игрушки, воспроизводящие  |
|     |                          |         |       |       |хозяйственный быт (игрушечные орудия труда) и транспортные  |
|     |                          |         |       |       |средства (санки, конская упряжка, повозки и т.д.), кукольные|
|     |                          |         |       |       |вещи (предметы одежды, колыбельки, постельные принадлежности|
|     |                          |         |       |       |и т.д.), посуда (корзины, ушаты, кошелки и т.д.) и т.д.     |
|42   |Колыбельная («Гули-гули») |1        |       |       |Колыбельные о  гулях - голубях, которые прилетают к         |
|     |                          |         |       |       |колыбели, воркуют.                                          |
|43   |Обрядовые куклы           |1        |       |       |Русские обрядовые куклы играли главные роли в праздничных и |
|     |                          |         |       |       |бытовых народных обрядах, в традициях славян.               |
|     |                          |         |       |       |Невозможно было представить быт народа без обрядов с        |
|     |                          |         |       |       |национальными костюмами, без народного творчества и         |
|     |                          |         |       |       |фольклора, без праздников и гуляний. Также невозможно       |
|     |                          |         |       |       |представить и без сопровождавших все это народных кукол.    |
|44   |Игра «12 палочек»         |1        |       |       |  Народный  текст игры  удобен для распевного выразительного|
|     |                          |         |       |       |произношения                                                |
|     |                          |         |       |       |( интонирования). Мелодическое и ритмическое начало         |
|     |                          |         |       |       |позволяет выполнять движение по содержанию текста в нужном  |
|     |                          |         |       |       |ритме и темпе. Главная особенность игры — её самодеятельный |
|     |                          |         |       |       |характер, именно здесь, как нигде раскрывается и реализуется|
|     |                          |         |       |       |творческий потенциал ребенка.                               |
|45   |Кукла «Столбушка»         |1        |       |       |Эта кукла одна из самых распространенных и известных.       |
|     |                          |         |       |       |Каждому из нас в жизни приходится сталкиваться с трудностями|
|     |                          |         |       |       |и преодолевать                                              |
|     |                          |         |       |       |препятствия. Свои жизненные задачи мы решаем по-разному -   |
|     |                          |         |       |       |думаем, пробуем, спрашиваем совета, обучаемся.              |
|     |                          |         |       |       |В русских сказках, где герои идут за своим счастьем, своей  |
|     |                          |         |       |       |участью, им                                                 |
|     |                          |         |       |       |помогают волшебные вещи, сказочные герои и божества.        |
|     |                          |         |       |       |Мы тоже мечтаем иметь такого могущественного помощника,     |
|     |                          |         |       |       |друга, с                                                    |
|     |                          |         |       |       |которым легче и интереснее будет жить и преодолевать        |
|     |                          |         |       |       |невзгоды.                                                   |
|46   |Колыбельная («Сон»,       |1        |       |       | Герои  колыбельных песен – волшебники («Сон», «Дрема»,     |
|     |«Дрёма», «Угомон»)        |         |       |       |«Угомон»). Действуют  воркующие гули, домовитые ласточки,   |
|     |                          |         |       |       |уютно мурлыкающий кот. В этих песнях говорится о тишине и   |
|     |                          |         |       |       |покое.                                                      |
|47   |Мой школьный              |1        |       |       |Формирование коллекции народного искусства для школьного    |
|     |историко-этнографический  |         |       |       |музея                                                       |
|     |музей                     |         |       |       |                                                            |
|48   |Колыбельная               |1        |       |       |Колыбельные песни разных стран. Колыбельные мам и бабушек.  |
|49   |Проект «Изготовление      |1        |       |       |Поиск информации и изготовление обереговой, игровой и       |
|     |обереговой,  игровой и    |         |       |       |обрядовой куклы                                             |
|     |обрядовой куклы»          |         |       |       |                                                            |
|50   |Творческая работа:        |1        |       |       |Поиск информации и изготовление обереговой, игровой и       |
|     |колыбельная и кукла –     |         |       |       |обрядовой куклы, проигрывание процесса убаюкивания.         |
|     |скрутка                   |         |       |       |                                                            |
|51   |Птица - счастье           |1        |       |       |Птица - счастье в сказках  и былинах, история возникновения,|
|     |                          |         |       |       |жизни в предметах русского быта.                            |
|52   |Мифы и легенды наших      |1        |       |       |Славянская мифология  славян слагалась из обоготворения сил |
|     |предков                   |         |       |       |природы и культа предков. Единым высшим богом, "творцом     |
|     |                          |         |       |       |молнии" у  славян был Перун. Солнце обоготворялось под      |
|     |                          |         |       |       |названием Даждьбога.                                        |
|53   |Образ птицы «Гомоюн»,     |1        |       |       | Гомоюн, Феникс –  загадочные птицы.                        |
|     |«Феникс» в культуре       |         |       |       |Небесные посланницы - да с прекрасными все лицами с         |
|     |народов России.           |         |       |       |опереньем переливчатым по народной жизни яркой оберегами    |
|     |                          |         |       |       |защитными по России разлетелися, жили-были, украшали и      |
|     |                          |         |       |       |посуду, чтоб не билася, сундуки шкафы глубокие да шкатулочки|
|     |                          |         |       |       |заветные, прялки и оконные наличники, охраняли дом.         |
|54   |Древние божества          |1        |       |       |Славяне представляли себе весь круговорот времен года в виде|
|     |                          |         |       |       |непрерывной борьбы и поочередной победы светлых и темных сил|
|     |                          |         |       |       |природы. Исходной точкой этого круговорота было наступление |
|     |                          |         |       |       |нового года — рождение нового солнца. Славяне верили, что   |
|     |                          |         |       |       |добрые и злые духи рядом с ними, что они помогают собрать   |
|     |                          |         |       |       |обильный урожай и приносят болезни, сулят счастливую        |
|     |                          |         |       |       |семейную жизнь, порядок в доме и наказывают за неблаговидные|
|     |                          |         |       |       |поступки. Богов, которые управляли природными явлениями и   |
|     |                          |         |       |       |стихиями — грозой, огнем, дождями, славяне боялись и        |
|     |                          |         |       |       |почитали, стараясь умилостивить молитвами и                 |
|     |                          |         |       |       |жертвоприношениями.                                         |
|55   |Народные былины и сказки о|1        |       |       |Гомоюн - птица вещая прилетела с восточного берега. Когда   |
|     |птице                     |         |       |       |она летит, то перед собой бурю гонит, кого крылом коснётся -|
|     |                          |         |       |       |мудростью одарит.           Обо всём ведает: о небе и земле,|
|     |                          |         |       |       |о каждом животном виданном и не виданном, о птицах и рыбах, |
|     |                          |         |       |       |и о каждом человеке про прошлое и будущее. До сих пор её    |
|     |                          |         |       |       |образ украшает герб Смоленска (в виде лафета на пушке).     |
|     |                          |         |       |       |Фе́никс- мифологическая птица, известная  способностью       |
|     |                          |         |       |       |сжигать себя и затем возрождаться. Часто связывается с      |
|     |                          |         |       |       |солнечным культом. Считалось, что феникс имеет внешний вид, |
|     |                          |         |       |       |похожий на орла с ярко-красным или золотисто-красным        |
|     |                          |         |       |       |оперением.                                                  |
|     |                          |         |       |       |На Руси у Феникса были аналоги: Жар-птица и Финист.         |
|56   |Богатыри и батыры         |1        |       |       |Богатыри стояли на страже Родины, на заставе.               |
|     |                          |         |       |       |Богатыри обладают  общими для них свойствами: силой,        |
|     |                          |         |       |       |молодостью.                                                 |
|     |                          |         |       |       |Совокупность воинских доблестей и добрый, честный нрав      |
|     |                          |         |       |       |составляют главнейшие черты  богатыря,  вся его деятельность|
|     |                          |         |       |       |направлена на защиту Отечества. Персонажи народных мифов и  |
|     |                          |         |       |       |былин «Илья Муромец», «Алеша Попович» и «Добрыня Никитич».  |
|     |                          |         |       |       |Герой-Богатырь (Батыр), Кирилл Кожемяка. В культурах всех   |
|     |                          |         |       |       |народов России присутствовали свои Богатыри-Батыры.         |
|57   |Образы птицы в изделиях   |1        |       |       | Основные формы орнаментирования декоративно-прикладных     |
|     |народных художественных   |         |       |       |изделий складывались в тесном взаимодействии со своеобразием|
|     |промыслов (домовая резьба,|         |       |       |истории культуры народа, с особенностями его жизненного     |
|     |вышивка)                  |         |       |       |уклада и быта, трудовой деятельности, окружающей природы,   |
|     |                          |         |       |       |климатических условий и наличия природных материалов.       |
|     |                          |         |       |       |Содержание орнаментов народные художники черпают из         |
|     |                          |         |       |       |окружающей жизни, но они не просто копируют её образы, а,   |
|     |                          |         |       |       |отвлекаясь от индивидуальных особенностей конкретного       |
|     |                          |         |       |       |цветка, птицы, животного или бабочки, свободно              |
|     |                          |         |       |       |перерабатывают их декоративные формы.                       |
|     |                          |         |       |       |Существенным в орнаменте является цвет. Народные мастера    |
|     |                          |         |       |       |хорошо знали о воздействие цвета не только на зрение, но и  |
|     |                          |         |       |       |на психику людей.                                           |
|58   |Игра «Матушка – весна»    |1        |       |       |Весенние календарные народные игры. Их основным             |
|     |                          |         |       |       |предназначением было ускорить пробуждение от зимнего        |
|     |                          |         |       |       |оцепенения природы, живородящей силы земли-кормилицы. Ведь  |
|     |                          |         |       |       |от этого зависел будущий урожай и, стало быть, существование|
|     |                          |         |       |       |и благополучие крестьянского мира.                          |
|59   |Образы птицы в изделиях   |1        |       |       |В изделиях, создаваемых народными мастерами, применяется    |
|     |народных художественных   |         |       |       |цветной фон, что усиливает звучание орнамента, смягчает его,|
|     |промыслов (роспись по     |         |       |       |в целом создавая богатую цветовую палитру.                  |
|     |дереву, глиняная игрушка) |         |       |       |Народными умельцами применяется архаичная аграрно-магическая|
|     |                          |         |       |       |символика. Наблюдая за природой, люди обожествляли её,      |
|     |                          |         |       |       |искусно изображая условными общепринятыми узорами. Эти      |
|     |                          |         |       |       |знаки-символы отображали восприятие окружающего мира и      |
|     |                          |         |       |       |отношение к явлениям природы. Каждый элемент, знак и даже   |
|     |                          |         |       |       |линия имели определённое значение, являлись средством       |
|     |                          |         |       |       |общения и оберегами.                                        |
|60   |Русская народная          |1        |       |       |Русские народные хороводные игры – это слой фольклора, корни|
|     |хороводная игра "Берёзка" |         |       |       |которого уходят в очень далекое прошлое. Изначально хоровод |
|     |                          |         |       |       |был языческим обрядом, совмещавшем в себе пение, танец и    |
|     |                          |         |       |       |игру. Его цель была славить духов природы, задабривать их,  |
|     |                          |         |       |       |чтобы обеспечить благополучие и процветание людей.          |
|61   |Народные мастера моего    |1        |       |       |Познакомиться с творчеством народных мастеров в своём       |
|     |города                    |         |       |       |городе. Описать и зарисовать изделия, выполненные ими.      |
|62   |Игра «Игра в капусту»     |1        |       |       | Весенние календарные народные игры. Их основным            |
|     |                          |         |       |       |предназначением было ускорить пробуждение от зимнего        |
|     |                          |         |       |       |оцепенения природы, живородящей силы земли-кормилицы. Ведь  |
|     |                          |         |       |       |от этого зависел будущий урожай и, стало быть, существование|
|     |                          |         |       |       |и благополучие крестьянского мира.                          |
|63   |Музеи моего города        |1        |       |       |Посетить музеи города, описать, зарисовать изделия народных |
|     |                          |         |       |       |мастеров.                                                   |
|64   |Проект «Деревенские       |1        |       |       |Подготовка к празднику «Деревенские посиделки»              |
|     |посиделки»                |         |       |       |                                                            |
|65   |Мой школьный              |1        |       |       |Формирование коллекции народного искусства для школьного    |
|     |историко-этнографический  |         |       |       |музея                                                       |
|     |музей                     |         |       |       |                                                            |
|66   |Проект «Деревенские       |1        |       |       |Праздник «Деревенские посиделки»                            |
|     |посиделки»                |         |       |       |                                                            |