Приобщение детей младшего школьного возраста к участию в массовых мероприятиях технического профиля
Автор: Марченко Нонна Сергеевна (педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым)
Тип документа: УМК. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 10.11.2015
Описание: В центре внимания нашей работы - дети младшего школьного возраста. Этот возраст является наиболее благоприятным для развития воображения и творчества личности. Массовые мероприятия  кружка «Начальное техническое моделирование» формируют социальные компетентности у воспитанников, и являются стартом для всего технического творчества дополнительного образования (кружков спортивно-технического направлений). Поэтому  в нашей практике важной задачей стало изучение специфики приобщения  младших школьников к массовым мероприятиям по техническому направлению.


                                                    Марченко Нонна Сергеевна
                                             МБУ ДОД «Станция юных техников»
                                              г. Симферополь Республики Крым
                                         Педагог дополнительного образования

      ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УЧАСТИЮ В МАССОВЫХ
                      МЕРОПРИЯТИХ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

 Приобщение детей младшего школьного возраста посредством занятий  в  кружке
«Начальное   техническое   моделирование»   к   массовым   мероприятиям   по
техническому направлению в условиях педагогического эксперимента.
1.Специфика педагогического  руководства  по  приобщению  детей  к  массовым
мероприятиям  технического  направления   в  кружке  «Начальное  техническое
моделирование»
      В центре внимания нашей работы -  дети  младшего  школьного  возраста.
Этот возраст является наиболее  благоприятным  для  развития  воображения  и
творчества личности. Массовые  мероприятия   кружка  «Начальное  техническое
моделирование»  формируют  социальные  компетентности  у  воспитанников,   и
являются  стартом  для   всего   технического   творчества   дополнительного
образования (кружков спортивно-технического направлений).
Поэтому   в  нашей  практике  важной  задачей   стало   изучение   специфики
приобщения  младших  школьников  к  массовым  мероприятиям  по  техническому
направлению Станции  юных  техников,  общеобразовательной  школы  №5  города
Симферополя,  что  стало  отправной  точкой  для   построения   формирующего
эксперимента.
Наши   исследования  показали,  что  необходима  целенаправленная  работа  с
большей  половиной  учащихся  по  приобщению  их  к  массовым   мероприятиям
технического профиля, что стимулировало нас к выявлению и созданию  условий,
способствующих развитию приобщения.
Особенность   массовой  работы   технического  направления   заключается   в
добровольном характере этой  деятельности.  Дети  принимают  участие  не  по
принуждению, а по собственному  желанию  вследствие  возникшей  мотивации  к
данному виду деятельности. Очень  важно,  чтобы  задача  мероприятий  носили
посильный характер являлись интересными не только детям,  но   и  родителям,
тем самым обуславливая взаимопонимание и поддержку.
   Мы  предположили,  что  наибольший  эффект  в   приобщении   к   массовым
мероприятиям младших школьников может оказать  включение в учебный  процесс,
воспитательный план следующих форм массовой работы:
    • Тематические вечера - в их программу включаются сообщения,
      подготовленные членами кружка, демонстрация технических устройств,
      опытов, встречи со специалистами, викторины по технике и т.д.
      Предметная неделя  призвана привлечь внимание учащихся к этой области
      знаний, показать их успехи в ее изучении.  Каждый день недели имеет
      свою направленность и может включать комплексные (с привлечением
      учителей) занятия, викторины, конкурсы, экскурсии, выставки и т.д.
  Мы предлагаем следующую тематику:
 доклады, сообщения « Техника в доме»,  «В больших  городах…»,  «Технические
объекты  Симферополя»,   «Умельцы  нашего  города»,   «Летающее   крыло»   ,
«Исследования небесной сферы» и т.д.;
просмотр и обсуждение  научно-энциклопедической  литературы  («На  дороге…»,
«Юный техник», «Образец для подражания», «Моделист-конструктор» и т.д.);
викторины, конкурсы «Юный  авиатор»,  «Простейшая  модель»,  «Познавательный
кроссворд» и т.д.;
демонстрация   простейших   технических   устройств   (планер,   судомодель,
историческая техника и т.д.);
стенгазеты, фоторепортажи технического направления.

    • Выставки-конкурсы по начальному техническому
моделированию   с    целью    продемонстрировать    творческие    результаты
воспитанников, расширить личный и игровой опыт, воспитывать эмоциональное  и
нравственное совершенствование.
  Выставки  технического  и  декоративно-прикладного  творчества  в   школах
показывают конкретные достижения кружка и отдельных  учеников,  способствуют
вовлечению в эту работу многих школьников
    •  Игра  для  младших  школьников  –  В  игре   рождается   плодотворное
      соревнование, подчинённое социально значимой идее – успешности  общего
      действия  и  достижения  поставленной  цели.  Тематика   может   быть:
      макетирование своего района, технического объекта, выставочный стенд и
      т.д.
    • Экскурсии с целью  технической  пропаганды,  содействия   формированию
      всесторонне  развитой  личности:  МАН  «Искатель»,   Пожарная   часть,
      Троллейбусный парк, музеи и т.д.,
   час общения «Мастера нашего города», «Творческая мастерская» и т.д.,
   интервью у  победителей  Крымской  спартакиады,  конкурсных  программ  по
   начальному техническому моделированию
    • Соревнования - Крымская спартакиада по спортивно-техническому
      творчеству.


   Важное место принадлежит агитационно-просветительской работе– она
   оказывает большое эмоциональное воздействие на учащихся.

Можно выделить следующие рекомендации:
      Эффективному   переключению   учащихся   на   массовую    деятельность
способствуют занимательный материал, разнообразные  формы  массовой  работы.
Эффективность  возрастает,  если  задействовано    максимальное   количество
методов формирования поведения: игра, поручение и т.д.
      Объединяя  учащихся  в  команды  при   организации   различных   видов
деятельности,  размещать учащихся так, чтобы  они  могли  свободно  общаться
друг с другом,  поручить  обязанности  так,  чтобы  каждый  чувствовал  себя
частью коллектива, а не выступал только за себя.  Хорошо  включать  детей  в
состав жюри. Только в этом случае у учащихся есть общая цель деятельности  и
мотивы для сотрудничества.

2. Приобщение детей младшего  школьного  возраста  к  массовым  мероприятиям
посредством кружка «Начальное техническое моделирование»
      Чтобы  раскрыть    данную   тему    нами   проводился   педагогический
эксперимент.
      На I этапе (констатирующем) эксперимента с  целью  выявить  и  вызвать
интерес школьников к массовой работе кружка,  было  проведено  анкетирование
среди учащихся кружка по следующим темам:
1.Занимался ли техническим творчеством в каких-либо кружках?
2.Выполнял  ли   какие-нибудь   технические    модели   самостоятельно,   со
взрослыми?
3.Хотел бы принять участие в :
а) соревнованиях (запуски и изготовление моделей);
б) выставках  (показать всем свои работы, научиться новому);
в) экскурсиях (знакомство с техническим творчеством на заводах,  объектах  и
т.д.);
г )викторинах (кроссворды, игры и т.д.)
д) других мероприятиях
и др.
Среди учителей начальных классов проведена беседа о внеурочной  деятельности
школьников, их творческих способностях, желании детей и поддержки  родителей
заниматься техническим творчеством, активности  и  общительности   детей  со
своими сверстниками.
Результаты выявления интереса к техническому творчеству, массовым
мероприятиям технического направления на констатирующем этапе
      По опросу сделан вывод о том, что интерес к техническому творчеству  у
учащихся находиться на низком уровне, им также незнакомы формы  и  специфика
массовых мероприятий технического профиля.  Данные  о  низком  приобщении  к
техническому  творчеству  школьников  младшего  возраста  также  подтвердили
учителя и родители детей.

      На  II  этапе  эксперимента  (формирующем)  с  целью  изучить  влияние
количества форм массовых мероприятий технического направления на  приобщение
  детей младшего школьного возраста, проведен  эксперимент  в  2  этапа:  1-
использование одной формы, 2 – использование разнообразных форм.
      Так, совместно  с  детьми  обсуждались  формы   массовых  мероприятий,
раскрывая  сущность  каждой  формы,  тем  самым  вызывая  интерес  у  детей,
коллективным решением  было принято проведение внутрикружковых  соревнований
по начальному техническому моделированию (НТМ).
Очень важно отметить, что работа по данным заданиям велась  не  принужденно,
коллективно и составила следующие показатели:
Схема активности учащихся по реализации одной формы мероприятия
                            на формирующем этапе

[pic]

 По схеме определяется, что использование одной формы  массовых  мероприятий
не  достаточно  для  100%  вовлечения  учащихся  в  техническое  творчество.
Необходимо   использовать   разнообразные   формы   массовых    мероприятий,
просветительско-агитационную работу.
Проведя всю эту работу, мы можем увидеть новые показатели:

     Схема активности учащихся по реализации разнообразных форм массовых
                      мероприятий на формирующем этапе
[pic]
Вывод:
Используя, новые, разнообразные формы массовой работы, агитационной  работы,
общения с  друзьями  и  родителями  мы  отмечаем   приобщение  школьников  к
массовым мероприятиям технического  направления,  причем  не  только  внутри
кружка,  но  и  за  счет  зрителей,  т.е.  учащихся  школы.   В   результате
мероприятия  приобретают   уровень   не   только   внутрикружковых,   но   и
общешкольных.

     На III этапе эксперимента (контрольном) с целью определить уровень
 результативности, значимость работы по приобщению, предложены все основные
                             формы мероприятий.
     Итоговая диагностика приобщения детей младшего школьного возраста к
             массовым мероприятиям посредством занятий в кружке
                    «Начальное техническое моделирование»

|Формы        |Кол-во      |Кол-во    |Форма            |Конечный результат           |
|мероприятий  |участников  |Зрителей  |агитации         |                             |
|             |всего       |всего     |                 |                             |
|Соревнования |            |          |-стенгазета,     |1.Увеличение наполняемости   |
|Тематические |            |          |-видео,          |группы (зрители)- приобщение |
|недели       |30 чел.     |80 чел.   |фоторепортаж,    |– на 80%.                    |
|Выставки     |            |          |-СМИ,            |2.Заинтересованность         |
|Экскурсии    |            |          |-обсуждение на   |родителей.                   |
|             |            |          |классном часе,   |3.Сохранение уровня обучения |
|             |            |          |-обсуждение с    |4.Преемственность в          |
|             |            |          |родителями,      |предметно,                   |
|             |            |          |сверстника и т.д.|спортивно-технические кружки.|
|             |            |          |                 |5.Выбор профессии.           |
|             |            |          |                 |6.Подготовка КДЧ.            |

Итоги всех этапов эксперимента отражены в диаграмме
Диаграмма  зависимости  приобщенных  младших   школьников   к   техническому
творчеству от  разнообразия форм массовых мероприятий
[pic]
      В  процессе  эксперимента  было  проведено  переключение  учащихся  на
массовую деятельность  технического  профиля,  вызван  интерес  к  нему  (не
только у воспитанников кружка, но  и  в  масштабе  школы)  и   положительные
эмоции.
Выводы:
-у воспитанников сформирован интерес к  массовым  мероприятиям  технического
направления;
- наличие взаимодействия детей друг с другом и взрослыми;
-  стимулированы  родители  учащихся  к  созданию   домашних   условий   для
приобщения детей к техническому творчеству;
-присоединение    энтузиастов    –    приобщение    (других     школьников),
заинтересовавшихся данной работой.
Результаты нашей работы:
1)  ежегодное  увеличение   количества   школьников,   занятых   техническим
творчеством ;
2) уменьшение количества детей «группы риска»;
3)высокая социальная активность и инициативность школьников.
4) реализация воспитательных, мотивационных, социально-педагогических  задач
учебно-воспитательного процесса.
                         Подтверждение наши награды:
-Диплом за I место в городском конкурсе «Космические фантазии»,2012-2014г.
-Диплом  за I место  в  городском  выставке-конкурсе  «Юный  техник»,  2011-
2015г.
-Грамота  по итогам городского конкурса «Прикосновение к  истокам», 2012г.
-Сертификат  по итогам выставки «Пасхальная ассамблея».
-Дипломы Республиканского внешкольного учебного заведения МАН «Искатель»  по
итогам Крымских выставок  по  начальному  техническому  моделированию  2012-
2015гг.
-Свидетельства  Республиканского   внешкольного   учебного   заведения   МАН
«Искатель» за участие в Крымских  соревнований  по  начальному  техническому
моделированию, 2007г.,2008г.
-Свидетельства участников Крымской выставки технического творчества «Знай  и
люби свой край», «Наш поиск и творчество, тебе Родина!» и др.
Заключение
      Эксперимент по приобщению детей младшего школьного возраста к массовым
мероприятиям   посредством   занятий   в   кружке   «Начальное   техническое
моделирование»  был разработан и  проведен  в  соответствии  с  современными
требованиями.  Цель  исследования,  которая  заключалась  в,   теоретическом
обосновании,  реализации  и   экспериментальной   проверке   -   достигнута.
Выполнены и поставленные задачи.
      Эксперимент  успешно  внедрен  в  практику  кружка,  что   подтвердило
гипотезу, об условиях эффективности приобщения:
1)  младшие школьники обеспечены значимой деятельностью участия  в  массовых
мероприятиях;
2) выявлено интегрированное свойство приобщения школьников к массовым
мероприятиям во внешкольную значимую деятельность.
3) добровольный  выбор  форм  массовой  деятельности  школьниками  обеспечил
устойчивость и развитие  системы.
4) Учтены интересы, потребности, возрастные особенности школьников.
 В совокупности все вышеперечисленные меры  позволили  значительно  повысить
значимость  приобщения,  что  подтверждается  данными  участия  в   массовых
мероприятиях.
-----------------------
Члены кружка
10 чел.


Обсуждение заданий, выбор форм массовых мероприятий

Приняло участие

7 чел.


Не приняло участие
3 чел.

                        Фактически стали участниками

                                   8 чел.

Фактическое выполнение
мероприятий

Приобщено более 100%

Зрители
(учащиеся школы, друзья)

Члены кружка
10 чел.

Новые формы массовых мероприятий

Просветительская работа