nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Боги Древнего Египта
Автор: Гаврилова Анна Владимировна (Учитель истории, МБОУ "Школа №11 имени Г.С.Бересневой")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя истории, преподаватели курса ОРКСЭ, религии России. Дата публикации: 04.11.2015
Описание: В презентации рассмотрены особенности религии Древнего Египта,боги основного пантеона, специфика культа.

Боги Древнего Египта
МБОУ «Школа №11 имени Г.С.Бересневой»
Учитель истории Гаврилова Анна Владимировна
Миф об Осирисе

Миф об Осирисе
План-конспект урока по физической культуре в 5-х классах. Тема: волейбол
Автор: Ермак Наталья Христафоровна (Учитель физической культуры, Муниципальное бюджетное учреждение "Среднее общеобразовательная школа № 1 " Республика Коми, Усть-Вымский район, г.Микунь)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Обучающиеся 5-х классов. Дата публикации: 03.11.2015
Описание: Цель урока: овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредствам занятий волейболом, Овладение техникой передачи мяча.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по физической культуре в 5 "А" классе.

Тема: Волейбол.
Цель:
Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся посредствам занятий волейболом.
Овладение техникой верхней передачи мяча.
Овладение техникой нижней передачи мяча.
 Совершенствование передач мяча посредством учебной игры в пионербол  с элементами волейбола.
Задачи: 
1. Образовательная: познакомить учащихся с рациональным питанием школьников; формировать у учащихся координационные и кондиционные способности.
2. Воспитательная: развитие быстроты, ловкости. Содействие формированию чувства коллективизма.
Воспитывать упорство и потребность в занятиях физическими упражнениями.
3. Оздоровительная: содействие достижению гармоничности в физическом развитии.
Класс: 5 "А"
Место проведения: спортзал МБОУ «СОШ №1»
Время проведения: 45 минут
Дата проведения: 11. 03. 2015 года
Инвентарь: волейбольные мячи, свисток, волейбольная сетка, скакалки, гимнастические маты, ребусы.
Учитель: Ермак Наталья Христафоровна
Перспективный план работы библиотеки в ДОУ
Автор: Балашова Юлия Васильевна (воспитатель, МБДОУ Детский сад №75 "Зайчонок" г.Норильск)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: В материале представлен тематический план работы функциональной зоны "Библиотека" для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Предложена организация РППС.

Балашова Юлия Васильевна 
МБДОУ Детский сад №75 "Зайчонок" г.Норильск
Воспитатель

План работы функционального центра Библиотека «Читай-ка!» на 2015-2016 учебный год. 
Цель: формирование устойчивого интереса к произведениям художественной литературы.
Задачи: 
- способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы;
- формировать умение слушать и понимать литературные произведения разных жанров, эмоционально откликаться на воображаемые события;
- воспитывать навык аккуратного обращения с книгой.
Тестирование по сказке "Черная курица или подземные жители" А. Погорельского
Автор: Зубко Елена Николаевна (учитель русского языка и литературы, МБОУ СОЩ № 10 г. Воронежа)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя литературы, работающие в 5 классах. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Шуточный тест на знание содержания сказки.

Подготовил: учитель русского язка и литературы, Зубко Е.Н.
Тест по повести А.  Погорельского «Чёрная курица или подземные жители»
1. Как зовут главного героя сказки?
А) Антоша
Б)Андрюша
В)Алеша
2. Где происходит действие сказочной повести?
А) В тридевятом государствеб)В Москвев)В Санкт-Петербурге
3. Укажите возраст главного героя:а)6-7 летб)8-9 летв)9-10 лет
4.  Чем он занимался по воскресеньям и праздничным дням?
а) отправлялся в родительский домб) оставался один и читалв) учился и работал
5.Где воспитывался мальчик?

А) в пансионатеб) в пансионев) в гимназии
6. Закончи мудрое изречение, произнесенное Чернушкой: «Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в …»
А) окноб) трубув) в щёлочку
7. О чем попросила мальчика кухарка с большим ножом?
А) нарезать лукб) проследить за кастрюлейв)  поймать курицу
8. Каким было наказание за невыученный урок?
А)  сидеть в комнате  б)убираться в пансионев) исключение из пансиона
9. Что такое «зимние вакации»
а) зимние каникулыб) прививки зимойв) катание на санках
Конспект занятия по эстетическому воспитанию "Деревья в инее"
Автор: Иванова Галина Ильинична (учитель- дефектолог, Муниципальное образовательное учреждение "Образовательный центр" Созвездие" г Краснокорск Московской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя, воспитатели образовательных организаций для детей с ОВЗ. Дата публикации: 02.11.2015
Описание: Занятие направлено на эстетическое развитие обучающизся школы VIII вида. В течение занятия используются фотографии,  иллюстрации картин, музыка- что позволит решить задачи мероприятия посредством включения нескольких анализаторов. Рисование нетрадиционным методом - ватными палочкми- развивает мелкую моторику детей с ОВЗ.

Иванова Галина Ильинична 
МОУ " Образовательный центр" Созвездие""
 г Краснокорск Московской области
Учитель- дефектолог

КОНСПЕКТ   ОТКРЫТОГО  ЗАНЯТИЯ  ПО ЭСТЕТЕИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ  
УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА  ГБОУ СКОШИ №79 ЮАО г МОСКВЫ.

ТЕМА:  «Деревья в  инее»

ЦЕЛЬ:    формирование умения использовать в творчестве  нетрадиционные  способы - ватные палочки

ЗАДАЧИ:
Образовательные: закрепить знания о зимних явлениях природы. Научить рисовать нетрадиционным способом – с помощью ватных палочек. Упражнять в технике рисования ватными палочками
Воспитательные: воспитывать  аккуратность в работе, стремление довести дело до конца; воспитывать наблюдательность, умение видеть прекрасное в окружающем;
Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику,  умение отвечать полными предложениями; совершенствование речевой практики
Здоровьесберегающие:
-соблюдать технику безопасности при выполнении  заданий;
- чередовать  виды работ
-следить за осанкой детей во время работы
Звуки английского языка
Автор: Игумнова Наталия Михайловна (учитель английского языка, МБОУ "СОШ №14" имени А.М. Мамонова)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 29.10.2015
Описание: Памятка транскрипционных знаков и звуков английского языка.


                                                 Игумнова Наталия Михайловна
                                          МБОУ "СОШ №14" имени А.М. Мамонова
                                                   Учитель английского языка

|Гласные звуки                          |Согласные звуки                        |
|[ i: ] - долгий звук и (имя)           |[ p ] - п                              |
|[ ı ] - краткий звук и (игра)          |[ b ] - б                              |
|[ e ] - э в словах эти, экий           |[ m ] - м                              |
|[ æ ] - более открытый, чем э          |[ w ] - звук в, произнесённый одними   |
|[ a: ] - долгий, глубокий а            |губами (Уильямс)                       |
|[ ɔ ] - краткий звук о (тот)           |[ f ] - ф                              |
|[ ɔ: ] - долгий звук о                 |[ v] - в                               |
|[ u ] - краткий звук у                 |[ ɵ ] - поместите кончик языка между   |
|[ u: ] - долгий звук у (ужас)          |зубами и произнесите букву с           |
|[ ʌ ] - краткий гласный, приближающийся|[ ð ] - поместите кончик языка между   |
|к русскому а в словах варить, бранить. |зубами и произнесите букву з           |
|Английский гласный почти всегда стоит  |[ s ] - с                              |
|под ударением.                         |[ z ] - з                              |
|[ ə: ] - долгий гласный,               |[ t ] - т, произнесённое не у зубов, а |
|напоминающий ё в слове Гёте            |у дёсен                                |
|[ ə ] - безударный гласный, слышится в |[ d ] - д                              |
|не ударных слогах слов нужен, комнат   |[ n ] - н                              |
|[ eı ] - эй, как в слове шейка         |[ l ] - л                              |
|[ aı ] - ай                            |[ r ] - соответствует звуку р в        |
|[ ɔı ] - ой                            |слове жребий                           |
|[ ıə ] - Иэ с ударением на и           |[ ʒ ] - мягкий русский звук ж в        |
|[ ou ] - Оу с ударением на о           |словевожжи                             |
|[ au ] - Ау с ударением на а           |[ ʃ ] - мягкий русский звук ш          |
|[ uə ] - Уэ с ударением на у           |[ ʤ ] - звонкий ч                      |
|[ ɛə ] - Эа с ударением на Э           |[ ʧ ] - ч                              |
|                                       |[ k ] - к                              |
|                                       |[ g ] - г                              |
|                                       |[ ŋ ] - звук н, произнесённый задней   |
|                                       |частью языка                           |
|                                       |[ h ] - звук х, произнесённый на выдохе|
|                                       |[ j ] - й                              |
Мое педагогическое счастье
Автор: Семенов Леонид Владимирович (Преподаватель радиотехники и робототехники, Станция юных техников. г. Белореченск)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя и преподаватели. Дата публикации: 29.10.2015
Описание: Размышление педагога дополнительного образования о своей работе и предназначении.

Семенов Леонид Владимирович.
Станция юных техников, г. Белореченск
Преподаватель радиотехники и робототехники.

Мое педагогическое счастье.

Счастье каждый понимает по-своему. Счастье – когда денег много. Хотя какое тут счастье – куда вложить, куда заложить, кому под проценты дать? Чехарда и кутерьма. Голова болит от всего этого счастья. 
Счастье – это когда все есть. Тоже головная боль – на Канарах был, «икру зеленой черепахи» ел. Деликатесов полный загородный дом. Что бы еще пожелать…?
Есть счастье другого плана. Любимая семья, прекрасные дети, хорошая  и любимая работа (может к тому же высокооплачиваемая?). Друзей немало, в трудную минуту всегда помогут. А есть ли трудные времена, когда все хорошо?
Есть и другое счастье – крепкая, дружная семья! Ведь семья создается для продолжения рода человеческого и мирских радостей.  Вспоминаю стихи неизвестного поэта:
Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хочу, чтоб про нас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья! 

У педагогов свое счастье – воспитывать в душах подрастающего поколения вечное и светлое. Конечно, у каждого ребенка своя правда и не всегда она сходится с общепринятой.
В обычной семье 1-2 ребенка, в многодетных бывает  8-9. Есть приемные семьи, в которых цифра переваливает за 15-20. А у учителя эта цифра во много раз больше. И в каждом ученике живет частичка твоей души, твои взгляды, твои помыслы и творения.
Да, бывает и не все безоблачно, бывают муки, страдания, когда не можешь помочь им, молодым и неопытным. Ну что ж… Утро вечера мудренее.
А у утром снова, набравшись терпения и  мудрости - «вперед и с песней». Улыбка на ширину плеч. Что с них возьмешь – молодежь.  
И мы гордимся своими учениками, и молодеем от их забот и радостей, и на сердце становится легко и радостно.
Вот такое мое счастье. Педагогическое.
Веселый дождик для лягушат
Автор: Белашова Татьяна Анатольевна (Воспитатель, МДАОУ № 11 общеразвивающего вида МО Кореновский район)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 27.10.2015
Описание: Материалы презентации призваны формировать у детей познавательный интерес к природе.

«ВЕСЁЛЫЙ ДОЖДИК»
Белашова Татьяна Анатольевна (Воспитатель, МДАОУ № 11 общеразвивающего вида 
МО Кореновский район)
3
Презентация к классному часу "Конфликты в нашей жизни"
Автор: Чеснакова Людмила Васильевна (Воспитатель, ФГКОУ "Московское суворовское военное училище" МО РФ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Классные руководители. Дата публикации: 26.10.2015
Описание: Слайды по теме " Конфликты в нашей жизни", рекомендации для обучающихся.

 "Те кто, не могут сварить суп, заваривают кашу" 
Презентация к классному часу "Конфликты в нашей жизни"
Чеснакова Людмила Васильевна
 (Воспитатель, ФГКОУ "Московское суворовское военное училище" МО РФ)
Конфликт - это столкновение, противоречие,                                                                                                                   которое рождает враждебность, страх,                                                                                                                                        ненависть между людьми
 Структура конфликта: 
 С (конфликтная ситуация) + И (инцидент) = К (конфликт)
                    С – это накопившиеся противоречия, содержащие причину конфликта
                    И – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта
                    К – конфликт
Виды конфликтов: 
 политические,                                                  семейные (супружеские),                                               юридические,                                                      военные                                               среди животных.
«Нарастание конфликта»:
 «Разрешение и предотвращение конфликта»: 

 Общение – основа разрешения конфликта .
 
 Пожелания: 

  СПАСИБО        ЗА ВНИМАНИЕ!
Конспект интегрированной совместной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности "Огонь в жизни человека"
Автор: Шилина Наталья Викторовна (Воспитатель, г.Рязань МБДОУ "Детский сад №136")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитателя ДОУ. Дата публикации: 26.10.2015
Описание: Цель деятельности педагога:формирование целостного представления о правилах обращения с огнем, привитие навыков пожаробезопасного поведения.

Шилина Наталья Викторовна 
МБДОУ "Детский сад №136" г.Рязань 
Воспитатель


Конспект  
интегрированной совместной деятельности 
по основам безопасности жизнедеятельности
«Огонь в жизни человека»


             Проведено для слушателей 
курсов повышения квалификации 
воспитателей города Рязани 
и Рязанской области
            с детьми средней группы 
воспитателем  Н.В. Шилиной
Октябрь 2015 г.

Образовательная область: «Социально-коммуникативная»
Тема: «Огонь в жизни человека»

Цель деятельности педагога: формирование целостного представления о правилах обращения с огнем, привитие навыков пожаробезопасного поведения.

Задачи:
Расширять знания детей о том, что огонь служит людям в быту, а может быть опасен.
Закрепить знания детей о причинах возникновения пожара.
Развивать речевую активность, поощрять стремление рассуждать, высказывать свое мнение.
Развивать внимание, общую и мелкую моторику
Виды детской деятельности:  познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «»Физическое развитие», «Речевое развитие».
Предварительная работа: Чтение  «Сказка о Спичке и добром огне»,  сказки К.И. Чуковского«Путаница», произведения С.Я. Маршака«Пожар», подвижная игра «Огонь и Вода», загадывание загадок, заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций, создание уголка безопасности в группе.

Оборудование: карточки с картинками игрушек и лишнего предмета;
Аудиозаписи: звуки горения, сирены пожарной машины.
Склеенный из картона конус-факел, салфетки красного цвета.Рисунок с изображением древних людей.  Презентация.
Клей, клеёночки, салфетки, два мольберта, цифры 0 и 1.



Чтение стихотворений детьми:
1.Дым и огонь не к добру, так и знай, 
Взрослых на помощь скорей призывай. 
Маме и папе скорей ты скажи:
«В «01» поскорее звони,
Срочно пожарных! Помогут они!

2. И под кроватью не прячься - учти. 
Что от огня просто так не уйти. 
Мокрую тряпку ко рту приложи.
 К двери входной через дым поспеши

3. Спички не тронь!
В спичках огонь!
Не играй, дружок, со спичкой,
Помни, ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла
Конспект логопедического занятия "Предлоги", 3 касс
Автор: Назаренко Татьяна Викторовна (учитель-логопед, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Тальменская средняя общеобразовательная школа №6» Тальменского района Алтайского края)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Логопеды. Дата публикации: 26.10.2015
Описание: Тип урока: закрепление пройденного материала. Цель урока:создание условий для сформированности представлений о смысловом значении предлогов.

Назаренко Татьяна Викторовна 
МКОУ «Тальменская средняя общеобразовательная школа №6» 
Тальменского района Алтайского края
Учитель-логопед

Конспект логопедического занятия «Предлоги». 3 касс.  
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Цель:
 Создание условий  для сформированности  представлений о смысловом значении предлогов, предлог как отдельное слово, навык предложного управления.
Задачи:
Систематизировать знание учащихся о предлогах,  их значение и  роль в предложениях и словосочетаниях. 
Работать над правильным употреблением предлогов в устной речи.
Закрепление понятий о предлоге как о целом слове.
Развитие временно-пространственных представлений.
Воспитывать культуру коммуникации;
Формировать взаимопонимание, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества.
Устранение и предупреждение ошибок на письме, при написании предлогов со словами.

Планируемые результаты:

Метопредметные связи:  технология(приклеивание картинок и.т.п
Ресурсы занятия: электронное приложение, дидактический материал, картинки, панно
ХОД ЗАНЯТИЯ
Проект "Волшебная фоторамка"
Автор: Дурова Любовь Валерьевна (воспитатель, МБДОУ "Большекустовский детский сад")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги, воспитанники и их родители. Дата публикации: 23.10.2015
Описание: Цель проекта: заинтересовать и привлечь родителей к оформлению групп детского сада.

Дурова Любовь Валерьевна 
МБДОУ "Большекустовский детский сад"
Воспитатель


Педагогический проект
«Волшебная фоторамка»



Тип проекта: информационный.

Участники: воспитатели, дети всех возрастов и их родители.

Проблема: недостаточное количество рамок для оформления детских работ.

Основание для разработки: желание детей показать свои работы родителям в красивом оформлении.

Цель: заинтересовать возможностью принять участие в создании дизайна интерьера детского сада.

Задачи: 
Формировать навыки художественного и ручного труда: изготовить и украсить рамочку.
Прививать художественно-эстетический вкус.
Воспитывать желание сделать приятное окружающим.

Стратегия и механизмы реализации проекта:



Этапы и сроки проведения:
2,3 и 4 недели ноября - создание рамочек родителями и их детьми.

Предполагаемый результат:
 Рамка, в которую можно вставить рисунок формата А4 и А8, которой можно украсить группу, которую можно поставить на полочку и этим порадовать окружающих, сделать им приятное.

Результат: Рамочки для украшения стен групп детского сада.
Развитие познавательной активности на уроках истории, на примере игр с применением ТСО
Автор: Усманова Ильмира Ирековна (учитель истории, МБОУ "СОШ № 31 с углублённым изучением отдельных предметов")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 23.10.2015
Описание: Представлен опыт учителя по организации уроков, цель которых: заинтересовать обучающихся на уроках истории.


                                                   Усманова Ильмира Ирековна
                МБОУ " СОШ № 31 с углублённым изучением отдельных предметов"
                                                         г. Набережные Челны
                                                             Учитель истории

            Развитие познавательной активности на уроках истории,
                      на примере игр с применением ТСО

          Чем разнообразней урок, тем  больше  растёт   интерес  у  детей  к
уроку и расширяется кругозор
         Цель  и  задачи:  рассмотреть  процесс  активизации  познавательной
деятельности с применением ТСО; описать  многообразие  подходов  к  изучению
истории;  дать  оценку  влиянию   игры   на   познавательную   деятельность;
охарактеризовать  процесс   использования   новых   технологии.   Необходимо
отметить тот факт, что издревле игре  отдавали  предпочтение  как  повышению
познавательного интереса у учащихся, так до сих пор  этот  процесс  остаётся
неизменным,  а  именно  необходимо  заинтересовать  и  вызвать  у  учащегося
познавательные потребности к изучению истории, особенно к  изучению  истории
родного края, своего происхождения. При этом, в  XXI  веке  важно  учитывать
повышенный  интерес  к  технологии  и  уже  через  них   воздействовать   на
познавательный  интерес  учащихся.  Излагая  по  этому   вопросу   концепцию
известного психолога С.А.Рубинштейна, Г.С.Щукина  пишет:  «В  познавательном
интересе находит своё выражение «мысль — воля,  мысль  —  участие,  мысль  —
переживание». Основываясь на  этом,  в  своей  работе  я  активно  использую
игровые формы и приёмы,  фрагменты  телевизионных  игр  «Умники  и  умницы»,
«Звёздный час», «Что, где,  когда»,  «Слабое  звено»,  «Стань  миллионером».
Составление и отгадывание кроссвордов , тестов, подготовка и  выступление  с
докладом, составление карт,  схем,  таблиц,  рисунков  —  всё  это  вызывает
интерес у учащихся.
                    Для  того,  чтобы  создать  у  учащихся   более   точные
представления  о  родном  крае,  необходимо  посещать  краеведческий  музей,
совершать  экскурсии,  также  огромное   патриотическое   и   познавательное
значение имеют встречи с ветеранами, со старожилами, очевидцами  прошлого  и
настоящего.
                      Кроме   того,   в   работе   важное   значение   имеют
видеоматериалы   по   различной   тематике.   Лучше   всего    видеоматериал
просматривать до прохождения темы  на  уроке.  Практика  применения  ТСО  на
уроках истории, как оказались, идеально подходит к урокам ФГОС и для  уроков
с сингапурской программой.
Волейбол. Верхняя прямая подача
Автор: Бельков Александр Алексеевич (Руководитель физического воспитания, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области Ангарский техникум общественного питания и торговли)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Преподаватели физической культуры. Дата публикации: 22.10.2015
Описание: Конспект урока по физической культуре.

Бельков Александр Алексеевич 
ГАПОУ  Иркутской области Ангарский техникум 
общественного питания и торговли
Руководитель физического воспитания
Волейбол. Верхняя прямая подача.
Цель урока: Обучение  техники выполнения верхней прямой подачи.
Задачи: 
Образовательные: 
разучить верхнюю прямую подачу 
Оздоровительные: 
укрепить сердечно-сосудистую, дыхательную системы, опорно-двигательный аппарат; 
развивать физические качества (быстроту реакции, координацию, внимание). 
Воспитательные: 
сформировать гражданско-патриотическую позицию, чувство гордости за спортивные успехи Российских спортсменов, чувство переживание за неудачные выступления. 
Оборудование и инвентарь: 
гимнастические скамейки; 
кегля;
волейбольные мячи по количеству обучающихся;
волейбольная сетка;
секундомер; 
свисток;
телевизор;
цифровой фотоаппарат.
Технологическая карта читательской конференции для учащихся 8 класса по творчеству детской писательницы Е.В.Габовой
Автор: Рочева Татьяна Александровна (Учитель русского языка и литературы, МБОУ "СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Усинска Республики Коми)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 22.10.2015
Описание: Тема читательской конференции "Сердце отдаю детям" по творчеству коми  детской писательницы Елены Васильевны Габовой. Цель урока: пропаганда и развитие читательского интереса к  литературе.

Рочева Татьяна Александровна 
МБОУ "СОШ №4 с углубленным изучением отдельных предметов"
 г.Усинска Республики Коми
Учитель русского языка и литературы

КОНСПЕКТ  УРОКА  ПО ЛИТЕРАТУРЕ  РЕСПУБЛИКИ  КОМИ

Технологическая карта  
читательской конференции для учащихся 8 классов





Ход урока
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме "Что такое суффикс"
Автор: Рассказова Людмила Николаевна (Учитель, МОУ "Канашевская" средняя общеобразовательная школа Красноармейского района Челябинской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 22.10.2015
Описание: Технологическая карта урока русского  разработана по программе "Школа России" по учебнику В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого.  Урок проводится в первой четверти, в разделе: "Состав слова". Ребята впервые знакомятся с суффиксом, узнают о роли суффикса в словах, о значении суффикса; учатся образовывать новые слова при помощи суффикса.

Рассказова Людмила Николаевна 
МОУ "Канашевская" Cредняя общеобразовательная школа 
Красноармейского района Челябинской области
Учитель

Тема: "Что такое суффикс?"

Урок русского языка в 3 классе. 

 Школа России, учебник русского языка В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого. 

Тип урока: изучение нового

Цели урока: 
1. Образовательная: дать понятие о суффиксе, как значимой части слова; актуализировать знания учащихся об изученных  частях слова
2) Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, коммуникативные качества личности - толерантность, ответственность, самостоятельность;
3) Воспитательная: способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
4) Здоровьесберегающая: создание благоприятного психологического климата и  создание атмосферы успешности каждого ученика, предупреждение утомляемости детей.

Планируемые результаты:
Предметные: Находить в словах суффикс и уметь различать суффикс как часть слова, образующую новые слова; уметь определять изученные части слова.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала 
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; умение организовывать свое рабочее место.  
Коммуникативные УУД: Умение  слушать и понимать речь других; умение договариваться о правилах общения в группе; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем
Познавательные УУД: Умение наблюдать и делать выводы; умение слушать и слышать,  умение определять необходимую информацию,  находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся; выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства
Календарный план по учебной дисциплине ОУД.п.11 Информатика
Автор: Буга Людмила Викторовна (преподаватель информатики, ГБПОУ КК "Крымский технический колледж" города Крымск)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели информатики. Дата публикации: 21.10.2015
Описание: Календарный план  по учебной дисциплине ОУД.п.11 Информатика, естественнонаучный профиль для специальностей: 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий и 19.02.10 Технология продукции общественного питания, разработанный на основе рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.п.11 Информатика предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования на основе требований ФГОС среднего общего образования.


Буга Людмила Викторовна 
ГБПОУ КК «Крымский технический колледж» города Крымск
Преподаватель математики и информатики

Календарный план по учебной дисциплине ОУД.п.11 Информатика,  естественнонаучный  профиль
для специальностей:
19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
19.02.10 Технология  продукции общественного питания




РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БЮДЖЕТА ВРЕМЕНИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Максимальная учебная нагрузка  150 час.
Количество часов аудиторной нагрузки – 100 час.
Практические  60 час.;  лабораторные   ____ час.;
Самостоятельная работа  обучающихся  – 50 час.









Информационное обеспечение обучения
Основные источники (ОИ):
 

Дополнительные источники (ДИ):


Интернет-ресурсы (И-Р):




Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.п.11 Информатика
Конспект открытого занятия по актерскому мастерству в группе  первого года обучения по теме "Введение в образовательную программу"
Автор: Тимошенко Юлия Владимировна (Педагог дополнительного образования, МОУ ДОД "Жирновский Центр детского творчества")
Тип документа: Конспект. Аудитория: педагоги дополнительного образования, педагоги по актерскому мастерству. Дата публикации: 20.10.2015
Описание: Урок рассчитан на обучающихся первого года обучения в возрасте 10-12 лет

Тимошенко Юлия Владимировна 
МОУ ДОД "Жирновский Центр детского творчества"
Педагог дополнительного образования

Конспект занятия «Введение в образовательную программу»


Предмет – актерское мастерство           
Тема урока – Введение в образовательную программу «Студия актерского мастерства» 
Тип занятия – вводное
Вид занятия – занятие-путешествие
Цель:  познакомить учащихся с миром театра. Заинтересовать образовательным процессом и приобщить к занятиям актерским мастерством.
Задачи:
- развивать кругозор и эмоциональную сферу учащизся;
- учить согласовывать действия с партнером в групповом этюде;
- развивать  умение импровизации и актерского перевоплощения в работе над групповым этюдом;
- способствовать формированию важных личностных качеств, таких как трудолюбие, внимание, воображение и фантазия, и специфических: пластика тела, мышечная свобода, мимика.
- снять первичный эмоциональный зажим у детей.
Возраст детей – 10 лет (15 человек, 10 девочек и пять мальчиков)
Форма организации обучения: фронтальная, групповая.
Методическое оснащение:
- методы обучения: словесный метод (беседа, рассказ), наглядный (показ видеоролика «Презентация коллектива»), практический, игровой.
- техническое оснащение: ноутбук, проектор, мультимедийный экран, заготовки бейджей, диск с записью видеоролика «Презентация коллектива», карточки с заданием для этюдной работы, карточки с изображением сказочных героев для игры «Найди себя».
- инвентарь, реквизит: дверь, золотой ключик, кукла-марионетка, вещи на куклу.
Основные источники информации:
1.Сорокина Г.Э., Тимошенко Ю.В. Студия актерского мастерства «Премьера» для детей 6-17 лет. Авторская программа дополнительного образования детей. – Жирновск, 2009.    
2.Арлянский Ю.«Азбука театра», «Детская литература», Ленинград, 1990.
3. Гиппиус  С.Г «Актерский тренинг»
Игры-эксперименты с водой
Автор: Иванова Светлана Николаевна (Воспитатель, МДОУ "Детский сад "Белоснежка")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели, родители, дети. Дата публикации: 19.10.2015
Описание: Игры с водой открывают детям загадочный мир , дают возможность поэкспериментировать. Взбивая венчиком пену, переливая воду из одного стаканчика в другой , надувая пузыри дети познают окружающий мир.


Игры-эксперименты с водой

Выполнил:
Воспитатель 2 младшей группы детского сада «Белоснежка»
Иванова Светлана Николаевна


Игры с водой открывают детям загадочный мир , дают возможность поэкспериментировать. Взбивая венчиком пену, переливая воду из одного стаканчика в другой , надувая пузыри дети познают окружающий мир. Задача воспитателя состоит в том, чтобы пробудить в детях исследовательский интерес, поддержать познавательную активность, предоставляя для этого ребенку специальные предметы и условия

Игры с водой способствуют физическому развитию ребёнка (развивают мелкую моторику, зрительную и двигательную координацию) , обогащению словарного запаса, снятию психологического напряжения ; знакомят ребёнка с окружающим миром, в том числе со свойствами воды.





На рыбалку мы пойдём,
Удочку с собой возьмём.
Рыбка, рыбка, ты ловись,
Детвора, веселись!


Ты смотри, смотри, смотри Полетели пузыриКрасный, синий, голубойВыбирай себе любой!


Шишка , мячик , вата,Камень , карандаш,Ветка , скрепка , шарик…Проверим мы сейчас!
Тонет – не тонет…

             «Пенный замок»
У нас из пены на глазах
Замок вырастит сейчас, 
Мы подуем с вами в трубочку
Заиграет принц на дудочке. 


  «Почему кораблики не плывут?»
Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет.Он бежит себе в волнахНа раздутых парусах.

Считалочка-купалочка
Варим кашу для малышек, 
(Крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».) 
Тесто делаем для пышек, 
(Месим воду, как тесто.) 
Сладким чаем угощаем, 
(Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.) 
Ну а после – отдыхаем! 
В ванночку – бултых! 



Угадай , что это?

Как вытолкнуть предмет?
 Как  же нам достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя, разные предметы-помощники (например, сачок)? 

Сказка о камушкеНа берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать! » пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду плавать! » Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился с рыбками. Что поделаешь! Тяжёлые камешки плавать не могут. 


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Кроссворд "Социальные нормы"
Автор: Малкова Надежда Валерьевна (учитель обществознания, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №15 г.Йошкар-Олы" Республика Марий Эл)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя старших классов. Дата публикации: 19.10.2015
Описание: Кроссворд и эталон ответов для уроков обществознания.

Малкова Надежда Валерьевна 
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №15
 г.Йошкар-Олы" Республика Марий Эл
Учитель обществознания

Кроссворд по теме:
«Правила и нормы поведения  в обществе»

По горизонтали
1.	НОРМА—Правило, эталон, образец
3.	ТАБУ—запрет.
5.	ОБЫЧАЙ—традиционно установленный порядок поведения в обществе.
7.	ПРИВЫЧКА—установившаяся  схема поведения  в определенных ситуациях.
8.	ЦЕННОСТИ—социально одобряемые разделяемые большинством людей представления о добре, справедливости, патриотизме, гражданственность.
По вертикали
2.	МАНЕРЫ—внешние формы поведения человека.
3.	ТРАДИЦИЯ—(предание, первоначально),все, что унаследовано  от предшественников.
4.	ЭТИКЕТ—принятая в особых социальных кругах система правил поведения
6.	НРАВЫ—особооберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий.
9.	ОБРЯД—совокупность действий установленных обычаем.
Давайте поиграем
Автор: Пащенко Инна Владимировна (воспитатель, МБДОУ "Детский сад присмотра и оздоровления "Санаторный" города Абакана)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 19.10.2015
Описание: Пальчиковые игры и их значение для развития ребенка. Информация для родителей.

Пащенко Инна Владимировна 
МБДОУ  «Детский сад присмотра и оздоровления «Санаторный»  
города Абакана, 
Воспитатель
ДАВАЙТЕ ПОИГРАЕМ!
В жизни человека существует недолгий, 
но поистине уникальный период, когда 
детский мозг  запрограммирован на 
интенсивное формирование и обучение. 
И нужно быть очень внимательным 
в вопросах развития и образования 
малышей раннего возраста.
    
Любящие родители замечают, с какой радостью малыш усваивает любую информацию. Развивать малыша с раннего возраста стало очень модно, но это небезопасно. Намного полезнее и увлекательнее просто играть с ребенком. Во что же играть с ребенком, спросите вы? Конечно же, в пальчиковые игры! Эти игры-полезное и увлекательное занятие. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка. Стимулируют развитие речи, творческие способности, воображение. Простые движения рук способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы, тем лучше ребенок говорит. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, с раннего возраста начинайте развивать его руки.
     Пальчиковые игры уже издревле использовали разные народы. В Китае делали упражнения с каменными и металлическими шарами, а в Японии с грецкими орехами. У нас с пеленок учили играть в «Ладушки», «Сороку», «Козу рогатую». Сегодня как никогда необходимо возродить старые игры. У многих родителей возникает вопрос: «Почему мой ребенок не говорит? Почему заговорил поздно?» Смысл пальчиковых игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка, мозговая деятельность активизируется. Обычно пальчиковые игры сопровождаются стихами, эти стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются.
     Пальчиковые игры- хорошие помощники для подготовки руки ребенка к письму. Благодаря этим играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него возникает внимательность. И что очень важно, на мой взгляд, такие игры формируют доброжелательные отношения между ребенком и взрослым. Малышам так необходим тактильный контакт с родными. Можно давать детям перебирать крупные бусы, устраивать бассейн с горохом или фасолью для пальцев, делать массаж прищепками (гусь щиплет), использовать шнуровку и застегивать пуговицы. А можно придумать и самим обыграть любой стихотворный текст-это еще интереснее.
     Вы готовы? Тогда берите своего малыша, игра начинается! Творческих вам успехов!
Консультация для родителей "Маленький пешеход"
Автор: Рыбалко Ирина Ивановна (воспитатель, МБДОУ МО детский сад №17)
Тип документа: Статья. Аудитория: Родители. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Жизнь и здоровье малыша – самое главное для любого родителя. Именно поэтому хочется сказать о том, что воспитание собственной безопасности у ребенка является прерогативной задачей для каждого родителя. И начинать решать эту задачу надо как можно раньше.

Рыбалко Ирина Ивановна 
МБДОУ Детский сад № 17
Воспитатель
Консультация для родителей «Маленький пешеход»
Появляясь на свет, ребенок уже с первых дней становится полноправным членом нашего общества и участником дорожного движения. Но если первый год малыш проводит неосознанно, то уже со второго года жизни родители сталкиваются с необходимостью постоянно объяснять своему ребенку, что «едет машина и надо отойти в сторону». Когда же малыш поступает в детский сад, и следует с мамой за ручку по определенному маршруту ежедневно, он уже должен обязательно усваивать ряд определенных правил, которые современная действительность заставляет прививать ребенку как что-то из ряда вон обязательное.
 	Не стоит объяснять, почему это так важно, ведь жизнь и здоровье малыша – самое главное для любого родителя. Именно поэтому хочется сказать о том, что воспитание собственной безопасности у ребенка является прерогативной задачей для каждого родителя. И начинать решать эту задачу надо как можно раньше. Нельзя думать, что когда ребенок пойдет в школу, вы объясните ему правила, и на этом вопрос будет решен. Нет! 
Только ежедневный пример, беседы с малышом, работа над этой проблемой и в детском саду и дома помогут в итоге сформировать у ребенка правильное поведение на улице по дороге в школу и обратно. Поэтому хочется озвучить ряд советов, которые помогут вам начать решать вопрос воспитания у вашего ребенка собственной безопасности.
- Когда вы идете с ребенком по улице, крепко держите его за руку.
- Малыша необходимо постоянно учить наблюдательности. Для этого постарайтесь приучать его смотреть по сторонам, описывать окружающие его предметы, расстояние до них и т.п.
- Двигаясь по тротуару, взрослый должен находиться со стороны проезжей части. При этом малышу надо рассказывать, почему надо держаться подальше от машин и общественного транспорта.
- Из дворов в любой момент может появиться автомобиль или иное средство, поэтому можно попробовать обыграть ситуацию внезапной остановки.
- Четко обговорите и постоянно повторяйте алгоритм поведения при переходе проезжей части. Только проделывая все на практике ежедневно, ваш малыш примет такое поведение для себя как нормативное.
- Научите малыша смотреть не только перед собой, но и вдаль, чтобы он научился заранее оценивать ситуацию на дороге.
- Научите малыша входить и выходить из общественного транспорта, объясните, что за большим транспортом может появиться другой.
И главное! Сами соблюдайте те правила, которым вы хотите научить ребенка! Только на вашем примере Ваш малыш приобретет все необходимые навыки и умения!