Сценарий театрализованного развлечения "Проделки злого колдуна"
Автор: Большакова Наталья Васильевна (музыкальный руководитель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад компенсирующего вида" №72 города Братска)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Музыкальные руководители, логопеды. Дата публикации: 05.01.2016
Описание: Цель мероприятия: совершенствовать фонематическое восприятие и слух; помогать детям осваивать выразительные средства языка; развивать умение внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания в речевом материале; координировать речь с движениями развивать артистические способности детей, творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа (социализация); воспитывать навыки театральной культуры и культуру речевого общения.


                                               Большакова Наталья Васильевна
                 МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида" №72 города Братска
                                                    Музыкальный руководитель

      Сценарий театрализованного развлечения " Проделки злого колдуна"

Задачи
Обучающие:
    • учить детей сравнивать звуки «л» и «ль» по акустико-артикуляционным
      признакам;
    • совершенствовать фонематическое восприятие и слух;
    • помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Развивающие:
    • развивать умение внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания
      в речевом материале;
    • координировать речь с движениями;
    • развивать умение ритмично двигаться под танцевальную музыку и
      способность эмоционально воспринимать ее;
    • развивать артистические способности детей, творческую
      самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа (социализация);

Воспитывающие:
    • воспитывать навыки театральной культуры и культуру речевого общения.


В процессе образовательной деятельности обращать внимание на одновременное
решение задач образовательных областей.

Предварительная работа:

    • разучивание скороговорок;
    • знакомство с играми;
    • изготовление костюмов;
    • работа над образами.

Оборудование:

    • декорации к картинам;
    • костюмы;
    • предметные картинки.

Действующие лица:

Ведущий – взрослый
Клоун – взрослый
Звук [л] - дети
Звук [л'] - дети
Колдун - дети



                                    [pic]

                    Музыкальный зал празднично оформлен.
          Под музыку, держась за руки, входят персонажи: [л'] и [л].

Ведущий:  В одной стране, загадочной, прекрасной,
                    Дружили звуки [л'] и [л]
                    Они в словах встречались часто,
                    То младший [л'], то старший [л].
                          (обращается к детям)
                    Какой звук в голубом колпачке?
                    Докажите,  почему вы так думаете?
(Варианты ответов: твёрдый звук обозначается синим цветом, а мягкий –
зелёным).
Обобщение высказываний детей взрослым.

                      (обращается к звуку [л])

                    Представься, пожалуйста!

Звук [л]:    Благодарю! Я твердый  [л].

Ведущий:  Давайте поприветствуем звук  [л].

                    Упражнение «Тело-колокол»
Пропевание звука [л] с синхронным движением тела;
 музыкальные распевки:  ла-ла-ла -  как твои дела;
                                          ло-ло-ло, -   на улице тепло;
                                         ла-ла-ла – лопата и пила .

Ведущий:  Какой звук в зеленом колпачке?
                    Почему вы так думаете? Докажите.
Обобщение высказываний детей взрослым.

                       (обращается к звуку [л'])
                     Представься, пожалуйста!
Звук [л']:   Я мягкий [л'] – Кожевников Алеша.

                               [pic]

                    Упражнение «Пальчики – колокольчики»
                  Пропевание звука [л']  с синхронным движением пальцев
рук.
                  Музыкальные распевки: ля-ля-ля -  вот моя земля;
                                                           лё-лё-лё -  ты
скажи «Алё»;
                                                           лю-лю-лю -  маму
я люблю).

Ведущий:  И [л'], и [л] будет приятно
                    Коль назовем их четко, внятно.

    (Звуки [л'] и [л] показывают  предметные картинки со своими звуками,
                              дети – называют).

                [pic][pic][pic][pic][pic]

Ведущий:  Ну, как?

Звук [л]:    Молодцы! Классно!
Звук [л']:   Великолепно!
Звук [л]:    Ну, ладно!
Звук [л']:   Мы пошли гулять?

Ведущий:   До встречи, звуки!
                     Встретимся опять.

                     (Звуки уходят, держась за руки)

 Ведущий:  Но в сказках так всегда бывает,
                     Что кто-то иногда мешает.

                     (Звучит грозная музыка, появляется Колдун)

Ведущий:   Жил-был колдун, завистливый и жадный,
                    Давно поссорить звуки он хотел.
Колдун:      Хочу владеть я звуком важным!
                     Каким?
                     Конечно, твердым звуком [л].
                     Хочу его оставить только для себя,
                     В своих словах: колдун! Злодей! Волшебник! И слуга!
                     Но как к себе звук заманить?..
                             (размышляет)
                    Ага! Придумал, как мне быть!

                                    [pic]
(Колдует, входят звуки [л'] и [л], которые спорят между собой)

Звук [л']:   Ведь даже маленькие дети
                    Лепечут маме: "ля –ля – ля…"
                    Звучу в коляске, лесе, лете,
                    Кольце, полянке, васильках!

Звук [л]:     Малышек мамы так балуют,
                     Их нежно гладят и целуют.
                     Звучу я твердо – в молоке,
                     Ладошках, ложках, яблоке.

Колдун:      О чем вы спорите, друзья,
                     Быть может, помогу вам я?

                                              [pic]
Звуки [л'], и [л]:
                     Решить не можем мы вдвоем,
                     Кто лучше людям служит.
                     Кто больше слов своих найдет,
                     Тот, значит, самый нужный!

Колдун:      И как у вас идут дела?

Звуки [л'], и [л]:
                     Да, слов-то поровну пока.

Колдун (потирая руки):
                     Удобный случай заманить,
                     Поссорить их, разъединить.
                     Хочу обрадовать я вас,
                     Есть у меня еще слова,
                     Но те слова со звуком [л]
                     Тебя обрадовать хотел.
                     Со мною в замок ты пойдешь
                     И все слова свои возьмешь.

Звук [л']:    Нет братец, с ним ты не ходи!
                     Считай, что в споре победил.

Звук [л]:      Пожалуй, братец, я пойду,
                      Я честно выиграть хочу.

                      (Колдун и [л] уходят)

Ведущий:   Зачем ты братца отпустил?
                     Ведь спор-то несерьезным был.
                     Колдун – нешуточный злодей
                     Тревожно от его затей.


                                    [pic]

           Под веселую музыку вбегает Клоун и организовывает детей
              на  ритмический тренаж «Раз, два, три…»(Суворова)

                                 [pic]

Клоун:        Привет! Я – к – оун! К – оун… Ой!

Ведущий:   Дай-ка я тебя проверю,
                     Мы найдем твою потерю.
                     Проверим [л']

      Клоун неправильно называет картинки. Дети исправляют его ошибки.

                     Великолепно!
                     Проверим [л]

                     (Клоун пропускает звук [л])
Ведущий:
                     Как помочь клоуну?

  Дети (советуют):
                    А ты прикуси язычок: л-л-л…

                     Клоун высовывает язык, не получается

                     Это проделки злого колдуна!
                                    [pic]

Звук [л']:    Я вам, друзья хочу сказать,
                     Что брата нужно нам спасать!

Ведущий:   Мы вызываем колдуна на бой!
                     Колдун! Волшебник! Злодей!

Колдун:      Я не злодей, я – избавитель,
                     Детей спасаю от него.

Клоун:        Как? Почему?

Колдун:      Уважаемый логопед, объясните, пожалуйста.

Ведущий:   Ну, вы же знаете, ребята,
                     Как трудно [л] произносить
                     И я переживаю, когда слышу:
                     ПОУ, ПОТОВОК, Я-ЛЯГОПЕД, А ЭТО – ЗАУ,
                     Поэтому колдун его забрал!
Клоун:        Ты не придумывай, обманщик,
                     Без звука трудно говорить.
                     Все дети – девочки и мальчики,
                     Хотят его произносить.

Колдун:      А пусть ребята, мне докажут:
                     Стихи, пословицы расскажут.
                     Скороговорки и загадки,
                     Чтоб «Л» звучал вот так, ребятки!

  Дети рассказывают пословицы, стихи, внятно и отчётливо произнося слова  с
                         естественными интонациями.

Ведущий:   Ладно, а язычок у клоуна расколдуешь?

Колдун:       Да! (колдует)
                      Сим салабим!
                                          Хухры мухры!
                                                               Ляськи-
масяськи!

     Клоун начинает четко произносить звук [л] языком, входит звук [л']:

Звук [л] (обращается к ребятам):
                      Он не злой!

Клоун:        Ты не злой? Поиграй тогда со мной!

                        Клоун играет с детьми в игры:

Клоун:  Поиграем в самолеты?
Дети:    Да!
Клоун: Вы все – крылья, я – пилот.
              Получили инструктаж,
              Начинаем пилотаж.

«Самолеты» ( развитие коммуникативных навыков, умение устанавливать контакт
друг с другом, действовать согласованно, подстраиваться к темпу движений
партнёра, снятие эмоционального и мышечного напряжения).


                                                   [pic]

 Ребёнок (загадывает загадку):
                Я яму копала –
                Ничуть не устала,
                А кто со мной копал,
                Тот и устал.
                                     (Лопата)

Действия детей в играх:  «Яма», «Колобок», «Дракон».

            - Яму копал?
            -Копал.
           - В яму упал?
           - Упал.
           - В яме сидишь?
           - Сижу.
           - Лестницу ждешь?
           - Жду.
           - Яма сыра?
           - Сыра.
           - Как голова?
           - Цела.
           - Значит живой?
           - Живой.
           - Ну, я пошла домой!


      Жили-были дед да баба
   На лужайке у реки.
   И любили очень – очень колобки.
   Хоть у бабки мало силы
   Бабка тесто замесила.
   Ну, а маленькая внучка
   Колобок катала в ручках.
   Вышел ровный, вышел гладкий,
    Не соленый и не сладкий.
   Очень круглый, очень вкусный,
   Даже кушать его грустно.

                    [pic]



В дверь диетической столовой
Вошел дракон семиголовый.
Он хором «Здравствуйте!» сказал
И улыбаясь,  заказал:
-Для этой головы - пожалуйста ,
                                            халвы.
- Для этой пасти - прочие сласти!
- Для этой головки - перловки.
- Для этой глотки  - селедки.
- Для этого личика - два куличика.



- Что еще?
-Лимонада бутылку –
- Семь салфеток, ложку и вилку.
                              Виктор Берестов


      [pic]


Клоун: А знаете ли вы скороговорки, где встречается звук [л]?

                      Дети  проговаривают скороговорки:

Варианты: «Около кола – колокола»
                   «У ёлки иголки колки»
                   «Клава ела – ела, все сало съела»
                   «Слава ел – ел, все сало съел»


      Ведущий подхваливает детей и предлагает им построить «воротики»,
                         которые напоминают букву «Л»
Дети проходят через «живую» букву Л  и называют слова со звуками [л] и [л']
         (задание является модификацией упражнения театральной педагогики).


                                       Клоун преподносит сюрприз детям.



                          Используемая литература:

1. Агафонова П. «Мастерская слова» Тверь, 2000г.
2. «Умные стихи»  Москва, 2002г.
3. Буренина А. «Театр – всевозможного» СП, 2002 г.



[pic]