Конспект НОД "В гостях у морского царя", старшая группа
Автор: Самхарадзе Лиана Ираклиевна (воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учрежение детский сад № 41 города Иркутска)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 25.12.2015
Описание: Занятие знакомит детей с обитателями морского дна, хищным морским животным актинией, ее внешним видом, образом жизни. Направлено на воспитание экологической культуры.

Самхарадзе Лиана Ираклиевна 
МБДОУ детский сад № 41 
города Иркутска  
Воспитатель

Конспект НОД  «В гостях у морского царя»
Цели: 
Познакомить детей с хищным морским животным актинией, ее внешним видом, образом жизни; учить воплощать свои впечатления в игровых видах деятельности; 
Развивать творческое воображение; способствовать непринужденному общению детей на основе совместной творческой деятельности; обогащать словарный запас (щупальца, актиния);
 Воспитывать экологическую культуру,  показать многообразие, красоту и парадоксальность окружающего мира.
Материалы и оборудование:
Фонограмма из к/ф «Человек-амфибия», мультимедийная установка, презентация «Подводный мир».
 Цветок Амазонская лилия, плоскостные модели  актинии и любой рыбки маленького размера.
 «Отходы» (пластмассовые бутылки, баночки и т.п.) целлофановый пакет.
Материалы для аппликации и рисования.
Вводная беседа
Воспитатель рассматривает вместе с детьми капельки воды на листьях цветка.
Дети любуются переливами света в капельке, представляют, что бы они ощутили, если бы дотронулись до нее пальцами, языком. Вспоминают свойства воды.
-Ребята, а если воды не капелька, а больше, что это может быть?
-А если воды очень много?
-Если бы вы узнали, что я путешествовала под водой, например, в море, о чем вы могли бы меня спросить?
Проводится беседа, в ходе которой воспитатель отвечает на вопросы детей, описывает красоту подводного мира, вызывать желание побывать там.
Путешествие в подводный мир
Воспитатель:
-Ребята, а вы бы опуститься на морское дно, полюбоваться красотой подводного мира, увидеть и открыть тайны морских глубин? Тогда начнем погружение.
(дети двигаются  под музыку с помощью рук и тела,  имитируют движение под водой). 

Слайд 1 «Морское дно»
- Как дышат под водой? 
- Что смогут, а чего не смогут делать под водой? 
- Почему? Беседуя, дети вспоминают названия  морских животных, растений, рыб.
- Слайд 2 «Расскажи о морских жителях»
- Слайд 3 «Рыбы»
- Слайд 4 «Морские коньки»
- Слайд 5  «Осьминог»
- Слайд 6  «Кальмары»
- Слайд 7 «Кораллы, морская капуста и другие водоросли»
(Дети рассказывают о каждом из морских обитателей)
Воспитатель:
-Знаете, ребята, и рыбы, и осьминоги, и кораллы – все это принадлежит владыке морей, царю Нептуну.
-А вот если бы сейчас мы его встретили, что бы мы могли ему сказать?
- А что бы он нам сказал?
-Смотрите-ка, а вот и он сам!
Слайд 8  изображение Нептуна с трезубцем.
Воспитатель:
-У Нептуна беда! Оказывается, и у царей бывают неприятности. Поскольку мы его гости, д морей хотел сделать нам необыкновенный подарок, но его трезубец неожиданно потерял свою волшебную силу. Но  мы можем ему помочь. Нужно только разгадать загадки.
1)Волны к берегу несут
Парашют - не парашют.
Не плывет он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза)
2) Перекати-поле
Поселилось в море.
Шарик иглокожий,
На репей похожий.
Прочные колючки-
Как ножки ручки.
Посмотрите, малыши:
Ползают по дну …(Ежи)
3) Ползет паук:
Если звездочка устала,
Нет в ней света, нет в ней жара,
То она живет на дне,
В океанской глубине. (Морская звезда)
4) Прочно скручены стволы,
Нет,  и не было листвы,
На ветвях цветы стоят –
Известковый райский сад (Кораллы)
5) В море видим мы фонтан.
Кто его устроил там?
Почему фонтан плывет?
Что за чудо-пароход? (Кит)
- Молодцы, ребята! Загадки вы все разгадали, и трезубец Нептуна вновь обрел свою волшебную силу. С его помощью мы сможем переместиться на дно Черного моря, одного из теплых морей нашей страны.
Продолжение путешествия
Под музыкальное сопровождение, закрыв глаза, дети попадают в воображаемый подводный мир. Здесь их ожидает сюрприз. Их «встречают» актиния.
Слайд 9
-Какая красота! А что же это такое, как вы думаете?
Воспитатель предлагает детям определить, что же это такое-растение или животное? Разгорается дискуссия. 
Воспитатель дает детям возможность самостоятельно прийти к решению проблемы, но опираясь на его поддержку:
- Если  это  цветок, то где тогда  листья, стебелек?
- Если рыба, то где хвост, плавники? 
- Что же это такое? 
- Если это не рыба и не растение, тогда что же?
Воспитатель:
Это морское животное.  Действительно, оно очень похоже на цветок и называется актинией. Какое красивое название – актиния. 
(Рассказ ведется тихим голосом, почти шепотом, создавать атмосферу таинственности).
- Актиния стоит себе на одном месте, точно дремлет.
Но вот приближается актинии стайка шустрых мальков. 
«Спящая красавица» мигом просыпается, напрягает ядовитые щупальца - цап! Пропадай, малек, пойдешь хищнице на завтрак.
По ходу рассказа  воспитатель обыгрывает его содержание с помощью плоскостных моделей актинии и любой рыбки маленького размера. Объясняет, зачем актинии щупальца, где находится рот, как она чувствует.
Игра «Актиния»
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Одна группа детей превращается в большую актинию.
- Ваши руки будут щупальца, вы станете в круг, и в центре у «актинии» будет рот. А другая группа детей превращается в маленьких рыбок.
В ходе игры «актиния» пытается поймать и затянуть в центр круга рыбок. По желанию детей во время игры можно воссоздавать так же фрагменты морского дна (водоросли, камни, ракушки и т.д.). В конце игры воспитатель ловит одну из «рыбок».
-Вот и я рыбку поймала, ребята. А каких вы знаете рыбок? Чем рыбы отличаются от других животных?
-Ребята, как вы думаете, где лучше: здесь, под водой или на суше? Почему?
Завершение путешествия
- А сейчас нам пора возвращаться. Давайте возьмем актинию с собой. Сможет ли она жить на суше, как вы думаете? Почему?
В ходе беседы дети убеждаются, что каждое существо приспособлено к определенной среде обитания. Но мы можем сконструировать, сфотографировать кусочек морского дна с актинией, водорослями, кораллами.
Творческая работа детей.
Детям предлагается с помощью аппликации, мини-рисования сконструировать модель фрагментов подводного мира. Затем работы детей объединяются в одну композицию - большую фотографию на память.
Итог занятия.
Напоминая о необходимости сохранения чистоты морских глубин, воспитатель предлагает собрать «отходы» в целлофановый пакет, чтобы после всплытия отвезти в специально отведенное место. Под музыку дети поднимаются из «морских глубин» на поверхность, унося с собой на память «фотографии» и интересные впечатления.