Проект рабочей программы по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения на 2015/2016 год
Автор: Серебрякова Елена Петровна (воспитатель, МБДОУ № 8 "Светофор" г. Моршанск, Тамбовской обл.)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 27.10.2015
Описание: Целью проекта рабочей программы  является  создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особен¬ностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспече¬ние безопасности жизнедеятельности дошкольника.


                                 Содержание

Целевой раздел
   1. Пояснительная записка…………………………………………………………….2
Содержательный раздел
   1. Физическое развитие.  Развернутое комплексно-тематическое планирование
       организованной образовательной деятельности…………………………………4
   2.  Социально  –  коммуникативное   развитие.   Развернутое   комплексно-
      тематическое     планирование      организованной      образовательной
      деятельности………………………………………………………………………41
   3. Познавательное развитие. Речевое развитие.  (интеграция).  Развернутое
      комплексно-тематическое планирование   организованной  образовательной
      деятельности……………………………………………………………………..61
   4.   Художественно-эстетическое   развитие.    Развернутое    комплексно-
      тематическое     планирование      организованной      образовательной
      деятельности………………………………………………………………………78
Организационный раздел
   1. Проектирование воспитательно-образовательного  процесса  с  детьми  на
      прогулках.    Развернутое     комплексно-тематическое     планирование
      организованной образовательной деятельности. Приложение………………...91
   2. Коррекционная работа. Работа с родителями………………………………….121
   3. Целевые ориентиры освоения программы……………………………………..123
   4.  Учебно-методическое сопровождение………………………………………...126
   5.  Список литературы……………………………………………………………..128


                            Пояснительная записка
       Целью проекта рабочей  программы   является   создание  благоприятных
условий  для   полноценного   проживания   ребенком   дошкольного   детства;
формирование  основ  базовой  культуры   личности;   всестороннее   развитие
психических  и  физических  качеств   в   соответствии   с   возрастными   и
индивидуальными особенностями; подготовка  ребенка  к  жизни  в  современном
обществе, к обучению в  школе,  обеспечение  безопасности  жизнедеятельности
дошкольника.
       Цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой,   коммуникативной,    трудовой,    познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
      Для  реализации  основных  направлений   проекта   рабочей   программы
первостепенное значение имеют:
      •  забота  о  здоровье,  эмоциональном  благополучии  и  своевременном
всестороннем развитии каждого ребенка;
      • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения
ко всем  воспитанникам,  что  позволит  растить  их  общительными,  добрыми,
любознательными,   инициативными,   стремящимися   к   самостоятельности   и
творчеству;
      •    максимальное   использование    разнообразных    видов    детской
деятельности,   их    интеграция    в    целях    повышения    эффективности
образовательного процесса;
      • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного
процесса;
      •  вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать   творческие   способности   в   соответствии   с   интересами   и
наклонностями каждого ребенка;
      • уважительное отношение к результатам детского творчества;
      •  единство  подходов  к  воспитанию  детей  в  условиях   дошкольного
образовательного учреждения и семьи;
      • координация подходов к воспитанию детей  в  условиях  ДОУ  и  семьи.
Обеспечение  участия  семьи  в  жизни  групп  детского  сада  и  дошкольного
учреждения в целом;
       Проект рабочей программы  предусматривает  организацию  и  проведение
психолого-педагогической работы с детьми 1-3 лет.
      Содержание пяти  образовательных  областей  распределено  по  основным
направлениям: «Физическое развитие»   («Здоровье»,  «Физическая  культура»);
«Социально   –   коммуникативное    развитие»    («Социализация»,    «Труд»,
«Безопасность»);   «Познавательное   развитие»    -    («Окружающий    мир»,
«Формирование   элементарных   математических   представлений»   «   Речевое
развитие»(«Коммуникация», «Развитие детской  речи»,  «Чтение  художественной
литературы»);   «Художественно-эстетическое    развитие»    («Художественное
творчество»,  «Музыка»).  По  каждому  направлению  определены   программные
задачи интегрируемых направлений и целевые ориентиры  детского  развития.  В
проекте рабочей программе  представлен план организации  деятельности  детей
на прогулке.
             Режим дня в дошкольного образовательного учреждения
      Цикличность процессов  жизнедеятельности  обуславливают  необходимость
выполнение  режима,  представляющего   собой   рациональный   порядок   дня,
оптимальное  взаимодействие  и  определённую   последовательность   периодов
подъёма и снижения активности, бодрствования и  сна.  Режим  дня  в  детском
саду организуется с учётом  физической  и  умственной  работоспособности,  а
также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
   При  составлении  и  организации  режима  дня  учитываются  повторяющиеся
компоненты:
    • время приёма пищи;
    • укладывание на дневной сон;
    • общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в
      помещении при выполнении физических упражнений.
  Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей  группы   и
способствует  их  гармоничному  развитию.   Максимальная   продолжительность
непрерывного бодрствования детей 1-3 лет составляет 5,5 - 6 часов.
             Режим дня первой младшей группы на холодный период
                            2015-2016 учебный год
|Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная,         |7.30-8.00    |
|самостоятельная деятельность детей                          |             |
|Подготовка к завтраку, завтрак                              |8.00-8.30    |
|Подготовка НОД                                              |8.30-9.00    |
|НОД, игры                                                   |9.00-9.20    |
|Подготовка к прогулке                                       |9.20-9.45    |
|Прогулка, возвращение с прогулки                            |9.45-11.30   |
|Подготовка к обеду, обед                                    |11.30-12.00  |
|Подготовка ко сну, дневной сон                              |12.00-15.00  |
|Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры            |15.00-15.20  |
|Полдник                                                     |15.20-15.40  |
|Игры, самостоятельность деятельность детей                  |15.40-16.00  |
|Подготовка к прогулке, прогулка                             |16.00-17.20  |
|Возвращение с прогулки                                      |17.20-17.40  |
|Игры, уход детей домой                                      | 17.40-18.00 |


















              Режим дня первой младшей группы на летний  период
                            2015-2016учебный год
|Прием детей, игры, утренняя гимнастика, совместная,         |7.30-8.00    |
|самостоятельная деятельность детей                          |             |
|Подготовка к завтраку, завтрак                              |8.00-8.30    |
|Игра, подготовка прогулке, выход                            |8.30-8.55    |
|НОД на прогулке                                             |9.15-9.25    |
|Игры, наблюдение                                            |9.25-11.30   |
|Возвращение с прогулки, водные процедуры                    |11.30-12.00  |
|Подготовка к обеду, обед                                    |12.00-12.30  |
|Подготовка ко сну, дневной сон                              |12.30-15.30  |
|Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры,           |15.30-15.40  |
|закаливание                                                 |             |
|Полдник                                                     |15.40-15.50  |
|Игры, самостоятельность деятельность детей                  |15.50-16.20  |
|Подготовка к прогулке, прогулка                             |16.20-17.20  |
|Возвращение с прогулки                                      |17.20-17.40  |
|Игры, уход детей домой                                      | 17.40-18.00 |


























                             ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Третий год жизни - важный этап в развитии  ребенка.  Темп  физического
развития   замедляется,   но   организм   в    целом    крепнет,    движения
совершенствуются.   Однако   опорно-двигательный    аппарат    развит    еще
сравнительно   слабо,   двигательный   опыт   небольшой,   движения    часто
непреднамеренны,   направления   их   случайны,   эмоциональные   проявления
неустойчивы,  активное  торможение  плохо  развито.  Ребенок  еще  не  умеет
самостоятельно регулировать скорость, силу и  амплитуду  движений.  Все  это
необходимо учитывать при организации работы по физическому воспитанию.
      Образовательная  область  «Физическое  развитие»   включает   в   себя
направления  «Здоровье»  и   «Физическая   культура»,   содержание   которых
направлено на достижение целей охраны здоровья детей и  формирование  основы
культуры здоровья, интереса и ценностного отношения  к  занятиям  физической
культурой, гармоничное  физическое  развитие.  Эти  цели  достигаются  через
решение следующих задач:
      - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
      - воспитание культурно-гигиенических навыков;
      - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
      -  развитие  физических  качеств   (скоростных,   силовых,   гибкости,
выносливости и координации);
      -  накопление  и  обогащение  двигательного  опыта  детей   (овладения
основными движениями);
      - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании[1].
      К концу года дети первой младшей группы должны уметь:
      •   самостоятельно   одеваться   и    раздеваться    в    определенной
последовательности;
      •  проявлять навыки опрятности (замечают непорядок в одежде, устраняют
его           при           небольшой           помощи            взрослых);

      •   при  небольшой  помощи  взрослого   пользоваться   индивидуальными
предметами (носовым платком, полотенцем, салфеткой, расческой, горшком);
      • самостоятельно есть;
      • ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга;
      • прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед;
      • брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;
      • ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно,
лежащее на полу[2].

       РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

|№    |Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Физическая культура» и  |
|Взрос|«Здоровье»)                                                                                                   |
|ло-де|                                                                                                              |
|тской|                                                                                                              |
|деяте|                                                                                                              |
|льнос|                                                                                                              |
|ти   |                                                                                                              |
|(заня|                                                                                                              |
|тия) |                                                                                                              |
|     |Физическая культура                                                                    |Здоровье              |
|1    |2                                                                                      |3                     |
|Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при     |
|небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками|
|обслуживания, принимает участие в подвижных, сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает |
|активное участие в продуктивной деятельности (рисовании, конструировании); проявляет активность при выполнении       |
|простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту сказки, музыкальные произведения; |
|соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки.                   |
|Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с        |
|продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую       |
|веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть, одеваться и раздеваться в определенной |
|последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами (платком,          |
|салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при          |
|использовании спортивного инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление    |
|детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной активности, привлекать внимание к эстетической стороне    |
|элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику движений под музыкальное   |
|сопровождение.                                                                                                       |
|Сентябрь                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                           |
|1  |1. Построение стайкой.                                                                 |1. Целевая прогулка по   |
|   |2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской народной     |территории детского сада |
|   |сказки «Колобок».                                                                      |«Порадуемся солнышку».   |
|   |3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).                    |2. Приучение детей к     |
|   |4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в    |мытью рук после          |
|   |другую сторону).                                                                       |рисования, лепки, перед  |
|   |5. Ходьба между предметами.                                                            |едой, насухо вытирать    |
|   |6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).                            |лицо и руки личным       |
|   |7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.                                            |полотенцем.              |
|   |8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку   |3. Дидактическая игра    |
|   |для колобка).                                                                          |«Расскажи и покажи»      |
|   |9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под     |                         |
|   |музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян)          |                         |
|2  |1. Построение стайкой.                                                                 |(воспитатель предлагает  |
|   |2. Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).|детям показать колобку,  |
|   |                                                                                       |где у них глазки, ушки,  |
|   |3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).        |носик, язычок и т. д.).  |
|   |4. ОРУ с маленькими мячами.                                                            |4. Игровые ситуации      |
|   |5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).    |«Оденем куклу на         |
|   |6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).   |прогулку», «Причешем     |
|   |7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».                                    |куклу», «Накормим куклу»,|
|   |8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).                                 |«Кукла заболела».        |
|   |9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и     |5. Изобразительная       |
|   |немножко отдохнем!»                                                                    |деятельность «Украсим    |
|   |                                                                                       |носовой платочек»        |
|   |                                                                                       |(воспитатель объясняет   |
|   |                                                                                       |детям назначение носового|
|   |                                                                                       |платка, предлагает       |
|   |                                                                                       |украсить платки          |
|   |                                                                                       |(квадратные листы бумаги)|
|   |                                                                                       |узором)                  |
|   |                                                                                       |                         |
|3  |1. Построение врассыпную.                                                              |                         |
|   |2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.     |                         |
|   |3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».               |                         |
|   |4. ОРУ с листочками.                                                                   |                         |
|   |5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).                            |                         |
|   |6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).                          |                         |
|   |7. Катание мяча двумя руками.                                                          |                         |
|   |8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).                                 |                         |
|   |9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»                                                  |                         |
|2-я неделя                                                                                                           |
|4  |1. Построение врассыпную.                                                              |1. Выполнение игровых    |
|   |2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в          |действий по подражанию   |
|   |обусловленное место по сигналу.                                                        |«Где же наши ручки?».    |
|   |3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).                    |2. Дыхательное упражнение|
|   |4. Ходьба между предметами.                                                            |«Часики».                |
|   |5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев).   |3. Гимнастика после сна  |
|   |6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки      |«Потягушки-потягушеньки».|
|   |«Чики, чики, кички...».                                                                |                         |
|   |7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).                                           |4. Игра на прогулке      |
|   |8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»                                              |«Вертушки» (детям        |
|   |                                                                                       |предлагается подуть на   |
|   |                                                                                       |вертушки или подставить  |
|   |                                                                                       |их ветру).               |
|   |                                                                                       |5. Беседа с родителями об|
|   |                                                                                       |организации двигательной |
|   |                                                                                       |активности детей.        |
|   |                                                                                       |6. Обучение детей порядку|
|   |                                                                                       |одевания и раздевания;   |
|   |                                                                                       |при небольшой помощи     |
|   |                                                                                       |взрослого учить снимать  |
|   |                                                                                       |одежду, обувь.           |
|   |                                                                                       |7. Самомассаж (детям     |
|   |                                                                                       |предлагается погладить   |
|   |                                                                                       |свои ладошки, локотки,   |
|   |                                                                                       |плечи, коленки, живот).  |
|   |                                                                                       |8. Игровая ситуация «У   |
|   |                                                                                       |куклы заболел зуб».      |
|   |                                                                                       |9. Лепка яблок для кукол |
|   |                                                                                       |                         |
|5  |1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять |                         |
|   |по одной).                                                                             |                         |
|   |2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нём. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».|                         |
|   |                                                                                       |                         |
|   |3. ОРУ с куклами.                                                                      |                         |
|   |4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в       |                         |
|   |корзину, стоящую на пути).                                                             |                         |
|   |5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).                           |                         |
|   |6. Ползание на ладонях и коленях.                                                      |                         |
|   |7. Подвижная игра «К куклам в гости».                                                  |                         |
|   |8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»                                                    |                         |
|6  |1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на     |                         |
|   |ковре (по одной)).                                                                     |                         |
|   |2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» |                         |
|   |(муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).                                                   |                         |
|   |3. ОРУ с погремушками.                                                                 |                         |
|   |4. Прыжки на двух ногах на месте.                                                      |                         |
|   |5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с|                         |
|   |боков).                                                                                |                         |
|   |6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные |                         |
|   |к веревке.                                                                             |                         |
|   |7. Подвижная игра «Достань погремушку».                                                |                         |
|   |8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто       |                         |
|   |«Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони                              |                         |
|3-я неделя                                                                                                           |
|7  |1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети  |1. Приучение к мытью рук |
|   |поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).                          |и умыванию с             |
|   |2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).     |одновременным            |
|   |3. ОРУ с палочками.                                                                    |прослушиванием русской   |
|   |4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).                           |народной песенки         |
|   |5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем  |«Водичка, водичка...».   |
|   |мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».                          |2. Дыхательное упражнение|
|   |6. Построение в круг при помощи инструктора.                                           |«Подуем на ладошки».     |
|   |7. Подвижная игра «По тропинке».                                                       |3. Гимнастика для глаз   |
|   |8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»                                               |(дети следят глазами за  |
|   |                                                                                       |предметом).              |
|   |                                                                                       |4. Самомассаж (дети      |
|   |                                                                                       |поглаживают щеки, уши,   |
|   |                                                                                       |нос, шею).               |
|   |                                                                                       |                         |
|   |                                                                                       |                         |
|8  |1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.              |                         |
|   |2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчсл.                                  |                         |
|   |3. ОРУ без предметов.                                                                  |                         |
|   |4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина -2 м).                   |                         |
|   |5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка» (рус. нар. мелодия |                         |
|   |в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).                                             |                         |
|   |6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.               |                         |
|   |7. Подвижная игра «Через ручеек».                                                      |                         |
|   |8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»                                            |                         |
|9  |1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег»     |                         |
|   |(муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).                                                 |                         |
|   |2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.                                                     |                         |
|   |3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».                                     |                         |
|   |4. Прыжки на двух ногах на месте.                                                      |                         |
|   |5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).                              |                         |
|   |6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч|                         |
|   |после того, как услышит свое имя).                                                     |                         |
|   |7. Подвижная игра «Достань флажок»                                                     |                         |
|4-я неделя                                                                                                           |
|10 |1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.                          |1. Учить детей правильно |
|   |2. Бег подгруппой в прямом направлении.                                                |держать ложку во время   |
|   |3. ОРУ с игрушками.                                                                    |еды.                     |
|   |4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину,         |2. Дыхательные упражнения|
|   |находящуюся в конце дорожки.                                                           |«Подуем на бабочку».     |
|   |5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию «Гопачок» в обр. М.|3. Гимнастика для глаз   |
|   |Раухвергера.                                                                           |(дети следят глазами за  |
|   |6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).                              |предметом).              |
|   |7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто        |4. Мытье рук прохладной  |
|   |«Мячик».                                                                               |водой.                   |
|   |8. Подвижная игра «Догони мяч!»                                                        |5. Инсценировка русской  |
|   |                                                                                       |народной песенки         |
|   |                                                                                       |«Ладушки».               |
|   |                                                                                       |6. Ритмическая гимнастика|
|   |                                                                                       |под музыкальную          |
|   |                                                                                       |композицию «Вот как мы   |
|   |                                                                                       |умеем» (муз.             |
|   |                                                                                       |Е.Тиличеевой, сл. Н.     |
|   |                                                                                       |Френкель). 7. Игровая    |
|   |                                                                                       |ситуация «Научим куклу   |
|   |                                                                                       |Катю пользоваться        |
|   |                                                                                       |платочком»               |
|11 |1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.                                           |                         |
|   |2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.                               |                         |
|   |3. ОРУ с флажками.                                                                     |                         |
|   |4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый    |                         |
|   |маленький флажок и принести его инструктору).                                          |                         |
|   |5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».                |                         |
|   |6. Ползание по доске, лежащей на полу.                                                 |                         |
|   |7. Катание мяча одной рукой воспитателю.                                               |                         |
|   |8. Подвижная игра «Достань флажок»                                                     |                         |
|12 |1. Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с    |                         |
|   |ковра).                                                                                |                         |
|   |2. Бег вокруг кубика.                                                                  |                         |
|   |3. ОРУ с кубиками.                                                                     |                         |
|   |4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).                                        |                         |
|   |5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят|                         |
|   |кубики один на другой».                                                                |                         |
|   |6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.                                         |                         |
|   |7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).                              |                         |
|   |8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».                                |                         |
|   |9. Подвижная игра «Бегите ко мне»                                                      |                         |
|Октябрь                                                                                                              |
|1-я неделя                                                                                                           |
|1  |1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «..    |1. Целевая прогулка по   |
|   |.дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку...» и т. д.).                         |территории детского сада |
|   |2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.                           |«Деревья - наши друзья». |
|   |3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение |2. Приучение детей к     |
|   |(«Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).                                               |порядку одевания и       |
|   |4. ОРУ с небольшими мячами в руках».                                                   |раздевания на примере    |
|   |5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).                                        |куклы.                   |
|   |6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.                              |3. Дидактическая игра    |
|   |7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «...тянут,     |«Расскажи и покажи»      |
|   |потянут, вытянуть не могут...»).                                                       |(воспитатель предлагает  |
|   |8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».                                           |детям показать части     |
|   |9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с            |тела: живот, руки, ноги, |
|   |расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)                  |шея).                    |
|   |                                                                                       |4. Игровые ситуации      |
|   |                                                                                       |«Уложим куклу спать»,    |
|   |                                                                                       |«Кукла танцует»,         |
|   |                                                                                       |«Накормим куклу», «Кукла |
|   |                                                                                       |собирается в гости».     |
|   |                                                                                       |                         |
|   |                                                                                       |                         |
|2  |1. Построение в колонну друг за другом.                                                |                         |
|   |2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.                           |                         |
|   |3. Бег на носках.                                                                      |                         |
|   |4. ОРУ «Соберем урожай».                                                               |                         |
|   |5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки   |                         |
|   |погулять, сладкого меда поискать».                                                     |                         |
|   |6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».                                  |                         |
|   |7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой      |                         |
|   |пролезали, с земли груши собирали».                                                    |                         |
|   |8. Упражнение «Проползи по доске».                                                     |                         |
|   |9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»                                          |                         |
|3  |1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы        |                         |
|   |погулять, свежим воздухом дышать».                                                     |                         |
|   |2. Ходьба врассыпную.                                                                  |                         |
|   |3. Бег в колонне.                                                                      |                         |
|   |4. ОРУ «Поиграем со зверятами».                                                        |                         |
|   |5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).                                        |                         |
|   |6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное|                         |
|   |сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).                                          |                         |
|   |7. Ползание за катящимся предметом.                                                    |                         |
|   |8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)                     |                         |
|2-я неделя                                                                                                           |
|4  |1. Построение в колонну друг за другом.                                                |1. Выполнение игровых    |
|   |2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.                 |действий по подражанию   |
|   |3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).     |«Где же наши ручки?».    |
|   |4. ОРУ «Зарядка для рук».                                                              |2. Дыхательное упражнение|
|   |5. Ходьба по доске.                                                                    |«Пузыри».                |
|   |6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.                                         |3. Гимнастика после сна  |
|   |7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной       |«Потягушки-потягушеньки».|
|   |потешки «Поехали, поехали...».                                                         |                         |
|   |8. Подвижная игра «Не наступи».                                                        |4. Игра на прогулке      |
|   |9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»                                         |«Султанчики» (детям      |
|   |                                                                                       |предлагается подуть на   |
|   |                                                                                       |султанчики (узкие ленты  |
|   |                                                                                       |или полосы бумаги,       |
|   |                                                                                       |целлофана, прикрепленные |
|   |                                                                                       |на па-                   |
|   |                                                                                       |                         |
|   |                                                                                       |                         |
|5  |1. Ходьба друг за другом по краю зала.                                                 |                         |
|   |2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н.  |                         |
|   |Александровой, сл. Т. Бабаджанян).                                                     |                         |
|   |3. ОРУ с предметами.                                                                   |                         |
|   |4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).                                    |                         |
|   |5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.                                |                         |
|   |6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.                                       |                         |
|   |7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».                                            |                         |
|   |8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной     |                         |
|   |потешки                                                                                |                         |
|6  |1. Ходьба друг за другом по краю зала.                                                 |                         |
|   |2. Бег друг за другом по краю зала.                                                    |                         |
|   |3. ОРУ с большим мячом.                                                                |                         |
|   |4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Барто «Бычок».|                         |
|   |                                                                                       |                         |
|   |5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).                           |                         |
|   |6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус.  |                         |
|   |нар. мелодия, обр. Е. Ти-личеевой.                                                     |                         |
|   |7. Подвижная игра «Не наступи на линию».                                               |                         |
|   |8. Малоподвижная игра «Ладошки»                                                        |                         |
|3-я неделя                                                                                                           |
|7  |1. Ходьба друг за другом по краю зала.                                                 |1. Целевая прогулка по   |
|   |2. Бег друг за другом по краю зала.                                                    |территории детского сада |
|   |3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».                                        |«Осенние листочки». 2.   |
|   |4. Ходьба на носочках.                                                                 |Приучение детей к        |
|   |5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.                                |правильному одеванию     |
|   |6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота- 50 см).                              |одежды и обуви,          |
|   |7. Подвижная игра «Будь осторожен».                                                    |аккуратному складыванию  |
|   |8. Дыхательное упражнение «Часики»                                                     |снятой одежды в          |
|   |                                                                                       |определенном порядке. 3. |
|   |                                                                                       |Самомассаж (дети         |
|   |                                                                                       |поглаживают свои пальчики|
|   |                                                                                       |и ладони). 4. Пальчиковая|
|   |                                                                                       |гимнастика «Мой мизинчик,|
|   |                                                                                       |где ты был?»             |
|   |                                                                                       |                         |
|8  |1. Ходьба друг за другом по краю зала.                                                 |                         |
|   |2. Бег друг за другом по краю зала.                                                    |                         |
|   |3. ОРУ с большим мячом.                                                                |                         |
|   |4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш»   |                         |
|   |(муз. М. Раухвергера).                                                                 |                         |
|   |5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.                                    |                         |
|   |6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).                               |                         |
|   |7. Подвижная игра «Где звенит?».                                                       |                         |
|   |8. Малоподвижная игра «Поговорим»                                                      |                         |
|9  |1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И.     |                         |
|   |Черницкой).                                                                            |                         |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                           |                         |
|   |3. ОРУ с погремушками.                                                                 |                         |
|   |4. Ходьба по доске.                                                                    |                         |
|   |5. Прыжки через шнур (линию).                                                          |                         |
|   |6. Ползание по доске.                                                                  |                         |
|   |7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по      |                         |
|   |определенному признаку, который назовет педагог)                                       |                         |
|4-я неделя                                                                                                           |
|10 |1. Ходьба друг за другом по краю зала.                                                 |1. Выполнение игровых    |
|   |2. Бег друг за другом по краю зала.                                                    |действий по подражанию   |
|   |3. ОРУ с кубиками.                                                                     |«Где же наши ручки?». 2. |
|   |4. Ходьба на носочках.                                                                 |Дыхательное упражнение   |
|   |5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота — 50 см).                           |«Часики». 3. Гимнастика  |
|   |6. Прыжки на месте на двух ногах.                                                      |после сна                |
|   |7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).           |«Потягушки-потягу-шеньки»|
|   |8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик  |. 4. Беседа с родителями |
|   |из 4 кубиков)                                                                          |об организации режима для|
|   |                                                                                       |детей. 5. Самомассаж     |
|   |                                                                                       |(детям предлагается      |
|   |                                                                                       |погладить свои ладошки,  |
|   |                                                                                       |локотки, плечи, коленки, |
|   |                                                                                       |живот). 6. Игровая       |
|   |                                                                                       |ситуация «У куклы заболел|
|   |                                                                                       |живот»                   |
|   |                                                                                       |                         |
|   |                                                                                       |                         |
|11 |1. Построение в колонну друг за другом.                                                |                         |
|   |2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.                  |                         |
|   |3. Бег в колонне.                                                                      |                         |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                  |                         |
|   |5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.                                     |                         |
|   |6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.                                      |                         |
|   |7. Подвижная игра «Где звенит?».                                                       |                         |
|   |8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной    |                         |
|   |потешки.                                                                               |                         |
|   |9. Дыхательное упражнение «Ветер»                                                      |                         |
|12 |1. Построение в колонну друг за другом.                                                |                         |
|   |2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.                 |                         |
|   |3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под  |                         |
|   |музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).                     |                         |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                  |                         |
|   |5. Ходьба на носочках.                                                                 |                         |
|   |6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).                               |                         |
|   |7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».                                               |                         |
|   |8. Дыхательное упражнение «Поезд»                                                      |                         |


|Ноябрь                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия,   |1. Целевая прогулка по |
|   |обр. Г. Фрида).                                                                         |территории детского    |
|   |2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр.  |сада                   |
|   |Г. Фрида).                                                                              |«Наблюдение за         |
|   |3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой).  |птицами».              |
|   |4. ОРУ «Мы как воробышки».                                                              |2. Приучение детей к   |
|   |5. Ходьба по извилистой дорожке.                                                        |мы-                    |
|   |6. Прыжки на двух ногах.                                                                |тью рук после          |
|   |7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».                                             |рисования,             |
|   |8. Ползание по скамейке.                                                                |лепки, перед едой,     |
|   |9. Подвижная игра «Воробышки и кот»                                                     |насухо                 |
|   |                                                                                        |вытирать лицо и руки   |
|   |                                                                                        |лич-                   |
|   |                                                                                        |ным полотенцем.        |
|   |                                                                                        |3. Отгадывание загадки:|
|   |                                                                                        |Нескучаюшки-подружки   |
|   |                                                                                        |Днем и ночью вместе.   |
|   |                                                                                        |Если делают ватрушки - |
|   |                                                                                        |Обе будут в тесте!     |
|   |                                                                                        |(Руки.)                |
|   |                                                                                        |4. Игра малой подвижно-|
|   |                                                                                        |сти «Вот помощники     |
|   |                                                                                        |мои, их как хочешь по- |
|   |                                                                                        |верни...»              |
|2  |1. Построение в колонну друг за другом.                                                 |                       |
|   |2. Ходьба в колонне.                                                                    |                       |
|   |3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.                       |                       |
|   |4. ОРУ «Мы как воробышки».                                                              |                       |
|   |5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).                                      |                       |
|   |6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.                                                |                       |
|   |7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с |                       |
|   |ними по залу; по сиг-                                                                   |                       |
|   |налу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый,|                       |
|   |желтый на красный)).                                                                    |                       |
|   |8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).                              |                       |
|   |9. Подвижная игра «Воробышки и кот»                                                     |                       |
|3  |1. Построение в колонну друг за другом.                                                 |                       |
|   |2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).      |                       |
|   |3. Бег в колонне друг за другом.                                                        |                       |
|   |4. ОРУ «Падают, падают листья».                                                         |                       |
|   |5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).                                      |                       |
|   |6. Упражнение «Подпрыгни выше».                                                         |                       |
|   |7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.                                 |                       |
|   |8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).                              |                       |
|   |9. Подвижная игра «Птички»                                                              |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Построение в колонну парами.                                                         |1. Учить детей         |
|   |2. Ходьба в колонне парами.                                                             |правильно              |
|   |3. Бег в колонне парами.                                                                |держать ложку во время |
|   |4. ОРУ с шишками.                                                                       |еды.                   |
|   |5. Упражнение «Перейди болото по островкам».                                            |2. Дидактическая игра  |
|   |6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет.                                       |«Как беречь наши       |
|   |7. Прокатывание мяча друг другу.                                                        |руки?».                |
|   |8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).                              |3. Гимнастика для глаз |
|   |9. Подвижная игра «Лесные жучки»                                                        |(дети следят глазами за|
|   |                                                                                        |предметом).            |
|   |                                                                                        |4. Мытье рук прохладной|
|   |                                                                                        |водой.                 |
|   |                                                                                        |5. Инсценировка русской|
|   |                                                                                        |народной потешки «Идет |
|   |                                                                                        |коза рогатая...».      |
|   |                                                                                        |6. Ритмическая         |
|   |                                                                                        |гимнасти-              |
|   |                                                                                        |ка под музыкальную ком-|
|   |                                                                                        |позицию «Бубен», рус.  |
|   |                                                                                        |нар. мелодия, сл. Е.   |
|   |                                                                                        |Мак-                   |
|   |                                                                                        |шанцевой               |
|5  |1. Ходьба и бег друг за другом.                                                         |                       |
|   |2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем   |                       |
|   |сравнивают их количе-                                                                   |                       |
|   |ство: у кого одна шишка, а у кого - много).                                             |                       |
|   |3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли -    |                       |
|   |шишек много мы собрали».                                                                |                       |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.                                    |                       |
|   |6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.                                      |                       |
|   |7. Подлезание под дугу (высота - 40 см).                                                |                       |
|   |8. Подвижная игра «Перешагни через палку».                                              |                       |
|   |9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»                                         |                       |
|6  |1. Ходьба и бег друг за другом.                                                         |                       |
|   |2. Ходьба врассыпную.                                                                   |                       |
|   |3. Ходьба друг за другом.                                                               |                       |
|   |4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только       |                       |
|   |красные флажки).                                                                        |                       |
|   |5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на коленях и   |                       |
|   |ползание за мячом на ладо-                                                              |                       |
|   |нях и коленях.                                                                          |                       |
|   |6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).         |                       |
|   |7. Подвижная игра «Обезьянки».                                                          |                       |
|   |8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»                                  |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е.     |1. Выполнение игровых  |
|   |Тиличеевой, сл. Н. Френ-                                                                |действий по подражанию |
|   |кель).                                                                                  |«Где же наши ручки?».  |
|   |2. Ходьба врассыпную.                                                                   |2. Дыхательное упражне-|
|   |3. Ходьба друг за другом.                                                               |ние «Часики».          |
|   |4. ОРУ с мешочками.                                                                     |3. Гимнастика после сна|
|   |5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).                   |«Потягушки-потягу-     |
|   |6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий      |шеньки».               |
|   |ручеек, а теперь через                                                                  |4. Игра на прогулке    |
|   |длинный»).                                                                              |«Вер-                  |
|   |7. Ходьба по доске, лежащей на полу.                                                    |тушки» (детям предлага-|
|   |8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».                                                  |ется подуть на вертушки|
|   |9. Дыхательное упражнение «Дудочка»                                                     |или подставить их      |
|   |                                                                                        |ветру).                |
|   |                                                                                        |5. Элементы одевания и |
|   |                                                                                        |раздевания (при неболь-|
|   |                                                                                        |шой помощи взрослого   |
|   |                                                                                        |учить снимать одежду,  |
|   |                                                                                        |обувь).                |
|   |                                                                                        |6. Беседа с родителями |
|   |                                                                                        |об организации двига-  |
|   |                                                                                        |тельной активности де- |
|   |                                                                                        |тей.                   |
|   |                                                                                        |7. Обучение детей по-  |
|   |                                                                                        |рядку                  |
|8  |1. Ходьба и бег друг за другом.                                                         |                       |
|   |2. Ходьба врассыпную.                                                                   |                       |
|   |3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).                                                |                       |
|   |4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».                |                       |
|   |5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота- 50 см).             |                       |
|   |6. Игра «Доползи до погремушки».                                                        |                       |
|   |7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на|                       |
|   |ковре («Перешагни                                                                       |                       |
|   |через ручейки»).                                                                        |                       |
|   |8. Подвижная игра «Птички летают».                                                      |                       |
|   |9. Игра «Позвони в колокольчик»                                                         |                       |
|9  |1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.                                                   |                       |
|   |2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).                                   |                       |
|   |3. Кружение в медленном темпе.                                                          |                       |
|   |4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).                                             |                       |
|   |5. ОРУ с мячами.                                                                        |                       |
|   |6. Подлезание под воротца.                                                              |                       |
|   |7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).                               |                       |
|   |8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»                                       |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба подгруппами.                                                                  |1. Целевая прогулка по |
|   |2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).                                      |территории детского    |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы |сада «Что изменилось на|
|   |(высота 10-15 см).                                                                      |улице?».               |
|   |4. ОРУ с погремушками.                                                                  |2. Дидактическая игра  |
|   |5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).                                             |«Оденем куклу на       |
|   |6. Перелезание через бревно.                                                            |прогулку» (ознакомление|
|   |7. Катание мяча двумя руками.                                                           |с сезонной (зимней)    |
|   |8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»                             |одеждой на примере     |
|   |                                                                                        |куклы).                |
|   |                                                                                        |3. Сюжетная игра       |
|   |                                                                                        |«Покатаем куклу на     |
|   |                                                                                        |санках» (объяснить     |
|   |                                                                                        |правила безопасности   |
|   |                                                                                        |при катании на санках).|
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |4. Лепка витаминов для |
|   |                                                                                        |игрушек (учить         |
|   |                                                                                        |скатывать шарики из    |
|   |                                                                                        |комочков пластилина)   |
|11 |1. Ходьба с изменением темпа.                                                           |                       |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                            |                       |
|   |3. Ходьба по доске.                                                                     |                       |
|   |4. ОРУ с платочками.                                                                    |                       |
|   |5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).      |                       |
|   |6. Перелезание через бревно.                                                            |                       |
|   |7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.                                             |                       |
|   |8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной|                       |
|   |композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)                      |                       |
|12 |1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.                                                   |                       |
|   |2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).                                      |                       |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы |                       |
|   |(высота 10-15 см).                                                                      |                       |
|   |4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на    |                       |
|   |друга, образуя башню).                                                                  |                       |
|   |5. Прыжки на двух ногах.                                                                |                       |
|   |6. Перелезание через бревно.                                                            |                       |
|   |7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)                                |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|Декабрь                                                                                                            |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |1. Построение в колонну парами.                                                         |1. Целевая прогулка по |
|   |2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.                                |территории детского    |
|   |3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением  |сада «Что изменилось на|
|   |(«Парная пляска», муз. М. Раухвергера).                                                 |улице?».               |
|   |4. ОРУ «Пушистые цыплята».                                                              |2. Дидактическая игра  |
|   |5. Ходьба по шнуру прямо.                                                               |«Оденем куклу на       |
|   |6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.                                        |прогулку» (ознакомление|
|   |7. Прокатывание мяча друг другу.                                                        |с сезонной (зимней)    |
|   |8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с|одеждой на примере     |
|   |изображением цыплят)                                                                    |куклы).                |
|   |                                                                                        |3. Сюжетная игра       |
|   |                                                                                        |«Покатаем куклу на     |
|   |                                                                                        |санках» (объяснить     |
|   |                                                                                        |правила безопасности   |
|   |                                                                                        |при катании на санках).|
|   |                                                                                        |4. Лепка витаминов для |
|   |                                                                                        |игрушек (учить         |
|   |                                                                                        |скатывать шарики из    |
|   |                                                                                        |комочков пластилина).  |
|   |                                                                                        |5. Дыхательные         |
|   |                                                                                        |упражнения «Надуем     |
|   |                                                                                        |шарик», «Сдуем снежинки|
|   |                                                                                        |с ладошки»             |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|2  |1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.                          |                       |
|   |2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.                            |                       |
|   |3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.                               |                       |
|   |4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).       |                       |
|   |5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»). |                       |
|   |6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.                                        |                       |
|   |7. Прокатывание мяча друг другу.                                                        |                       |
|   |8. Ползание под препятствием (высота ЗСМО см).                                          |                       |
|   |9. Подвижная игра «Цыплята и кот»                                                       |                       |
|3  |1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.       |                       |
|   |2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.       |                       |
|   |3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.                    |                       |
|   |4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих петушков).       |                       |
|   |5. Ходьба по шнуру зигзагом.                                                            |                       |
|   |6. Прыжки в высоту с места.                                                             |                       |
|   |7. Бросание мяча вперед снизу.                                                          |                       |
|   |8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).                                         |                       |
|   |9. Подвижная игра «Петушки».                                                            |                       |
|   |10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки « Петушок, петушок...»,           |                       |
|   |сопряженное с хлопками в ладоши                                                         |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Построение парами.                                                                   |1. Выполнение игровых  |
|   |2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.                            |действий по подражанию |
|   |3. Игра «Пробеги с вертушкой».                                                          |«Что мы делаем на      |
|   |4. ОРУ «Веселые петушки».                                                               |улице?».               |
|   |5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине,   |2. Дыхательное         |
|   |уточнить, по какой дорожке удобней идти).                                               |упражнение «Снежинки». |
|   |6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко -    |3. Гимнастика после сна|
|   |низко»).                                                                                |«Потягушки-потягу-шеньк|
|   |7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко|и». 4. Игры на прогулке|
|   |бросил мяч»).                                                                           |с вертушками,          |
|   |8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).                                         |султанчиками,          |
|   |9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...»                                          |погремушками. 5. Беседа|
|   |                                                                                        |с родителями об        |
|   |                                                                                        |организации            |
|   |                                                                                        |двигательной активности|
|   |                                                                                        |детей.                 |
|   |                                                                                        |6. Самомассаж (детям   |
|   |                                                                                        |предлагается погладить |
|   |                                                                                        |свои ладошки, локотки, |
|   |                                                                                        |плечи, коленки, живот).|
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |7. Приучение детей к   |
|   |                                                                                        |культурно-гигиеническим|
|   |                                                                                        |процедурам (умываться, |
|   |                                                                                        |мыть руки, одеваться по|
|   |                                                                                        |погоде, аккуратно есть)|
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|5  |1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, |                       |
|   |погремушку или дудочку).                                                                |                       |
|   |2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).           |                       |
|   |3. Бег врассыпную.                                                                      |                       |
|   |4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».                     |                       |
|   |5. Перестроение в круг при помощи педагога.                                             |                       |
|   |6. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м).                                   |                       |
|   |8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).                                   |                       |
|   |9. Ходьба на носках.                                                                    |                       |
|   |10. Подвижная игра «Мяч в кругу».                                                       |                       |
|   |11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»                                                   |                       |
|6  |1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала        |                       |
|   |звучащую игрушку или музыкальный инструмент).                                           |                       |
|   |2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.                                        |                       |
|   |3. Бег врассыпную.                                                                      |                       |
|   |4. Ходьба друг за другом.                                                               |                       |
|   |5. Перестроение в круг при помощи педагога.                                             |                       |
|   |6. ОРУ с большим мячом.                                                                 |                       |
|   |7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м     |                       |
|   |(детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче        |                       |
|   |прокатить через ворота).                                                                |                       |
|   |8. Бег за мячом.                                                                        |                       |
|   |9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.                 |                       |
|   |10. Малоподвижная игра «Петушок»                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.                           |1. Выполнение действий |
|   |2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний,        |по подражанию «Что мы  |
|   |имитирующих собаку, кошку).                                                             |делаем в группе?».     |
|   |3. Бег врассыпную.                                                                      |2. Дыхательное         |
|   |4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».                  |упражнение «Пузыри».   |
|   |5. Перестроение в круг при помощи педагога.                                             |3. Гимнастика после сна|
|   |6. ОРУ без предметов.                                                                   |«Потягушки-потягушеньки|
|   |7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке   |».                     |
|   |шириной 40 см.                                                                          |4. Игра на прогулке с  |
|   |8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».                                              |природным материалом   |
|   |9. Дыхательное упражнение «Самолет»                                                     |(шишками, желудями,    |
|   |                                                                                        |крупными семенами      |
|   |                                                                                        |растений и т. д.).     |
|   |                                                                                        |5. Беседа с родителями |
|   |                                                                                        |об организации         |
|   |                                                                                        |закаливания детей в    |
|   |                                                                                        |домашних условиях.     |
|   |                                                                                        |6. Рассматривание      |
|   |                                                                                        |картинок с изображением|
|   |                                                                                        |зимней одежды и обуви, |
|   |                                                                                        |обсуждение значения    |
|   |                                                                                        |теплых вещей зимой.    |
|   |                                                                                        |7. Самомассаж после    |
|   |                                                                                        |прогулки: детям        |
|   |                                                                                        |предлагается размять   |
|   |                                                                                        |руками стопы и пальцы  |
|   |                                                                                        |ног, потереть коленки  |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|8  |1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.                           |                       |
|   |2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.                                        |                       |
|   |3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».               |                       |
|   |4. Ходьба друг за другом.                                                               |                       |
|   |5. Перестроение в круг при помощи педагога.                                             |                       |
|   |6. ОРУ с малым мячом.                                                                   |                       |
|   |7. Ходьба по гимнастической скамейке.                                                   |                       |
|   |8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см).           |                       |
|   |9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу      |                       |
|   |(педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).                              |                       |
|   |10. Подвижная игра «Принеси предмет».                                                   |                       |
|   |11. Игра средней подвижности «Поезд»                                                    |                       |
|9  |1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо - громко»     |                       |
|   |(муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).                                               |                       |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                            |                       |
|   |3. Ходьба по доске.                                                                     |                       |
|   |4. ОРУ с погремушкой.                                                                   |                       |
|   |5. Прыжки на двух ногах через шнур.                                                     |                       |
|   |6. Ползание по наклонной доске.                                                         |                       |
|   |7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.                                             |                       |
|   |8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».                                 |                       |
|   |9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту:|                       |
|   |Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится                  |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.                                               |1. Приучение к мытью   |
|   |2. Бег в прямом направлении с музыкальным.сопровождением (на выбор педагога).          |рук и умыванию с       |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы|одновременным          |
|   |(высота 10-15 см).                                                                     |прослушиванием русской |
|   |4. ОРУ со стульчиком.                                                                  |народной песенки       |
|   |5. Прыжки на двух ногах.                                                               |«Водичка, водичка. ..».|
|   |6. Перелезание через бревно.                                                           |2. Дыхательное         |
|   |7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.                                         |упражнение «Согреем    |
|   |8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»                      |ладошки».              |
|   |                                                                                       |3. Гимнастика для глаз |
|   |                                                                                       |(дети следят глазами за|
|   |                                                                                       |предметом).            |
|   |                                                                                       |4. Ходьба босиком по   |
|   |                                                                                       |ребристым дорожкам. 5. |
|   |                                                                                       |Ритмическая гимнастика |
|   |                                                                                       |под музыкальную        |
|   |                                                                                       |композицию «Упражнения |
|   |                                                                                       |со снежками» (муз. Г.  |
|   |                                                                                       |Фина-ровского)         |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|11 |1. Ходьба с изменением направления.                                                    |                       |
|   |2. Бег с изменением темпа.                                                             |                       |
|   |3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».      |                       |
|   |4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за       |                       |
|   |другом, образуя длинную цепочку).                                                      |                       |
|   |5. Прыжки на двух ногах на месте.                                                      |                       |
|   |6. Подлезание под веревку (высота 30—40 см).                                           |                       |
|   |7. Катание мяча одной рукой педагогу.                                                  |                       |
|   |8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»                                        |                       |
|12 |1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.                                               |                       |
|   |2. Бег с изменением темпа.                                                             |                       |
|   |3. Игра «По ровненькой дорожке».                                                       |                       |
|   |4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет         |                       |
|   |флажков).                                                                              |                       |
|   |5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.                                         |                       |
|   |6. Ползание по наклонной доске.                                                        |                       |
|   |7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.                                         |                       |
|   |8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд»                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|   |                                                                                       |                       |
|Январь                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне.       |1. Выполнение игровых  |
|   |2. Ходьба в колонне друг за другом.                                                     |действий по подражанию:|
|   |3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).        |«согреем ручки»,       |
|   |4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е.    |«потопаем ногами» и т. |
|   |Тиличеевой, сл. Ю. Островского).                                                        |д.                     |
|   |5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота   |2. Дыхательное         |
|   |10-15 см).                                                                              |упражнение «Снежинки». |
|   |6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова |3. Выполнение          |
|   |«высоко», «низко»).                                                                     |гимнастики после сна   |
|   |7. Бросание мяча вперед снизу.                                                          |«Потягушки-потягушеньки|
|   |8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением    |».                     |
|   |цыплят и курицы), «Автомобиль»                                                          |4. Игры на прогулке с  |
|   |                                                                                        |пластмассовыми         |
|   |                                                                                        |лопатками и формочками.|
|   |                                                                                        |5. Беседа с родителями |
|   |                                                                                        |об организации         |
|   |                                                                                        |двигательной активности|
|   |                                                                                        |детей.                 |
|   |                                                                                        |6. Самомассаж (детям   |
|   |                                                                                        |предлагается погладить |
|   |                                                                                        |свои ладошки, локотки, |
|   |                                                                                        |плечи, коленки, живот).|
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |7. Приучение детей к   |
|   |                                                                                        |самостоятельному мытью |
|   |                                                                                        |рук по мере загрязнения|
|   |                                                                                        |и перед едой. Насухо   |
|   |                                                                                        |вытирать лицо и руки   |
|   |                                                                                        |личным полотенцем      |
|   |                                                                                        |                       |
|2  |1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное   |                       |
|   |сопровождение («Марш», муз. Т. Ломовой).                                                |                       |
|   |2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.                                   |                       |
|   |3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».            |                       |
|   |4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота|                       |
|   |10-15 см).                                                                              |                       |
|   |5. Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см).                                          |                       |
|   |6. Проползание между ножками стула произвольным способом.                               |                       |
|   |7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время   |                       |
|   |игры)                                                                                   |                       |
|3  |1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.                                   |                       |
|   |2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.                                |                       |
|   |3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки   |                       |
|   |любых музыкальных инструментов).                                                        |                       |
|   |4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки»|                       |
|   |(подпрыгивание на двух ногах).                                                          |                       |
|   |5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).                                          |                       |
|   |6. Бросание мяча от груди.                                                              |                       |
|   |7. Проползание между ножками стула.                                                     |                       |
|   |8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из   |                       |
|   |стихотворения С. Маршака «Мяч»)                                                         |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное             |1. Выполнение          |
|   |сопровождение («Марш», муз. Е. Тиличеевой).                                             |ритмических действий по|
|   |2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует      |подражанию под музыку  |
|   |звучащие игрушки).                                                                      |(на усмотрение         |
|   |3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.                                   |педагога).             |
|   |4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие          |2. Дыхательное         |
|   |ориентировки в пространстве)». 5. Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий|упражнение «Дудочка».  |
|   |по длине).                                                                              |3. Гимнастика после сна|
|   |6. Бросание мяча от груди.                                                              |«Потягушки-потягушеньки|
|   |7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.       |».                     |
|   |8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»                                             |4. Подвижные игры на   |
|   |                                                                                        |прогулке «Заинька»,    |
|   |                                                                                        |«Автомобиль»,          |
|   |                                                                                        |«Догонялки с           |
|   |                                                                                        |персонажами».          |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|5  |1. Ходьба друг за другом по периметру зала.                                             |                       |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.                                     |                       |
|   |3. Ходьба на носочках.                                                                  |                       |
|   |4. Перестроение в круг при помощи педагога.                                             |                       |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |6. Ползание на ладонях и ступнях.                                                       |                       |
|   |7. Бросание большого мяча через шнур (высота - 70 см) с расстояния 1 м (закрепление     |                       |
|   |понятий «высоко», «далеко», «большой»).                                                 |                       |
|   |8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура           |                       |
|   |ленточками).                                                                            |                       |
|   |9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».                                            |                       |
|   |10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением   |                       |
|   |цыплят)                                                                                 |                       |
|6  |1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», |                       |
|   |муз. В. Герчик).                                                                        |                       |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует        |                       |
|   |звучащую игрушку).                                                                      |                       |
|   |3. Ходьба на носочках.                                                                  |                       |
|   |4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.                                          |                       |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |6. Ползание на ладонях и ступнях.                                                       |                       |
|   |7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.                   |                       |
|   |8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура           |                       |
|   |ленточками).                                                                            |                       |
|   |9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».                                            |                       |
|   |10. Игра средней подвижности «Цыплята»                                                  |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная     |1. Приучение детей к   |
|   |мелодия «Топ-топ»).                                                                     |использованию          |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента).          |индивидуальных         |
|   |3. Ходьба на носочках.                                                                  |предметов(носовой      |
|   |4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.                                          |платок, салфетка,      |
|   |5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).                                      |полотенце, расческа,   |
|   |6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.                                        |горшок).               |
|   |7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см (предложить детям  |2. Дидактическая игра  |
|   |сравнить дорожки).                                                                      |«Как беречь наши       |
|   |8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.                           |ноги?».                |
|   |9. Подвижная игра «Попади в воротца».                                                   |3. Гимнастика для глаз |
|   |10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»                                                 |(дети смотрят на       |
|   |                                                                                        |маленький круг,        |
|   |                                                                                        |прикрепленный на окно, |
|   |                                                                                        |а затем вдаль).        |
|   |                                                                                        |4. Мытье рук и лица    |
|   |                                                                                        |прохладной водой.      |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|8  |1. Ходьба друг за другом по периметру зала.                                             |                       |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.                                               |                       |
|   |3. Ходьба на носочках.                                                                  |                       |
|   |4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.                                          |                       |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу.                            |                       |
|   |7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.                                          |                       |
|   |8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.                                           |                       |
|   |9. Подвижная игра «Найди флажок».                                                       |                       |
|   |10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с       |                       |
|   |изображением курицы и цыплят)                                                           |                       |
|9  |1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы».               |                       |
|   |2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши).                                 |                       |
|   |3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).                                    |                       |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |5. Прыжки на двух ногах.                                                                |                       |
|   |6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см).                                            |                       |
|   |7. Бросание мяча друг другу.                                                            |                       |
|   |8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль».                           |                       |
|   |9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)                                  |                       |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.                            |1. Целевая прогулка по |
|   |2. Бег в колонне по одному.                                                             |территории детского    |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).                                         |сада «Порадуемся       |
|   |4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте|снегу».                |
|   |и отвечают на вопрос: сколько мешочков?).                                               |2. Приучение детей к   |
|   |5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).      |мытью рук после        |
|   |6. Ползание по наклонной доске.                                                         |рисования, лепки, перед|
|   |7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).                               |едой, насухо вытирать  |
|   |8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и     |лицо и руки личным     |
|   |птенчики», муз. Е. Тили-чеевой)                                                         |полотенцем.            |
|   |                                                                                        |3. Дидактическая игра  |
|   |                                                                                        |«Расскажи и покажи»    |
|   |                                                                                        |(воспитатель предлагает|
|   |                                                                                        |детям показать, где у  |
|   |                                                                                        |куклы глазки, ушки,    |
|   |                                                                                        |носик, руки, ноги,     |
|   |                                                                                        |живот и т. д.).        |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|11 |1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.                                                |                       |
|   |2. Бег в колонне по одному.                                                             |                       |
|   |3. Ходьба по гимнастической скамейке.                                                   |                       |
|   |4. ОРУ со стульчиком.                                                                   |                       |
|   |5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).                       |                       |
|   |6. Подлезание под воротца.                                                              |                       |
|   |7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.                                             |                       |
|   |8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»                          |                       |
|12 |1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в   |                       |
|   |общую коробку).                                                                         |                       |
|   |2. Бег в колонне по одному.                                                             |                       |
|   |3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой   |                       |
|   |мишка» (муз. Е. Ти-личеевой, сл. Ю. Островского).                                       |                       |
|   |4. ОРУ с мячом.                                                                         |                       |
|   |5. Перелезание через бревно.                                                            |                       |
|   |6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 7. Подвижная игра (с ходьбой и|                       |
|   |бегом) «Догоните мяч!»                                                                  |                       |
|Февраль                                                                                                            |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |1. Перемена мест в строю.                                                               |1. Целевая прогулка по |
|   |2. Ходьба врассыпную на носках.                                                         |территории детского    |
|   |3. Бег врассыпную на носках.                                                            |сада «Какая погода на  |
|   |4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).                   |улице?».               |
|   |5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3.|2. Приучение детей к   |
|   |Компанейца).                                                                            |правильному надеванию  |
|   |6. Прыжки через веревку.                                                                |одежды и обуви,        |
|   |7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко     |аккуратному складыванию|
|   |бросил мяч»).                                                                           |снятой одежды в        |
|   |8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»                                     |определенном порядке.  |
|   |                                                                                        |3. Игра средней        |
|   |                                                                                        |подвижности «Карусель» |
|   |                                                                                        |(дети берутся за концы |
|   |                                                                                        |лент круглой           |
|   |                                                                                        |«карусели», идут по    |
|   |                                                                                        |кругу, ускоряя или     |
|   |                                                                                        |замедляя темп по       |
|   |                                                                                        |сигналу педагога).     |
|   |                                                                                        |4. Дидактическая игра  |
|   |                                                                                        |«Как беречь свое       |
|   |                                                                                        |здоровье»              |
|   |                                                                                        |(педагог показывает    |
|   |                                                                                        |детям иллюстрации с    |
|   |                                                                                        |изображением детей,    |
|   |                                                                                        |нарушающих правила     |
|   |                                                                                        |здоровьесбереже-ния,   |
|   |                                                                                        |предлагает детям       |
|   |                                                                                        |расказать об           |
|   |                                                                                        |изображенном,          |
|   |                                                                                        |объясняет, что следует |
|   |                                                                                        |делать, чтобы не       |
|   |                                                                                        |навредить своему       |
|   |                                                                                        |здоровью)              |
|2  |1. Перемена мест в строю.                                                               |                       |
|   |2. Ходьба врассыпную на носках.                                                         |                       |
|   |3. Бег врассыпную на носках.                                                            |                       |
|   |4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами».          |                       |
|   |5. Ходьба из обруча в обруч.                                                            |                       |
|   |6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).                                |                       |
|   |7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи   |                       |
|   |понятие «высоко»).                                                                      |                       |
|   |8. Перелезание через бревно.                                                            |                       |
|   |9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и    |                       |
|   |мышек)                                                                                  |                       |
|3  |1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.                                         |                       |
|   |2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.    |                       |
|   |3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.                                     |                       |
|   |4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).|                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |5. Ходьба из обруча в обруч.                                                            |                       |
|   |6. Упражнение «Подпрыгни повыше».                                                       |                       |
|   |7. Бросание мяча из-за головы.                                                          |                       |
|   |8. Перелезание через бревно.                                                            |                       |
|   |9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])           |                       |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Свободное построение.                                                                |1. Дидактическая игра  |
|   |2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.                                          |«Для чего нужны глаза, |
|   |3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».                                                |уши...» (формирование  |
|   |4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.                          |представления о        |
|   |5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из        |назначении каждого     |
|   |крупного деревянного строительного материала).                                          |органа: глаза -        |
|   |6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).                                     |смотреть, уши -        |
|   |7. Бросание мяча из-за головы.                                                          |слушать, нос - нюхать и|
|   |8. Перелезание через бревно (высота 20 см).                                             |т. д.).                |
|   |9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает играть -  |2. Дыхательная         |
|   |все замирают, удерживая равновесие)                                                     |гимнастика «Вдох -     |
|   |                                                                                        |выдох».                |
|   |                                                                                        |3. Мытье рук и лица    |
|   |                                                                                        |прохладной водой.      |
|   |                                                                                        |4. Игра «Купание       |
|   |                                                                                        |Наташи»                |
|   |                                                                                        |(музыкально-двигательны|
|   |                                                                                        |й показ действий       |
|   |                                                                                        |купания куклы под пение|
|   |                                                                                        |воспитателя («Наташе,  |
|   |                                                                                        |Наташе таз...», рус.   |
|   |                                                                                        |нар. мелодия, сл. Н.   |
|   |                                                                                        |Френкель). 5. Целевая  |
|   |                                                                                        |прогулка «Физкультура  |
|   |                                                                                        |на улице» (дети        |
|   |                                                                                        |выполняют простейшие   |
|   |                                                                                        |движения по показу     |
|   |                                                                                        |педагога).             |
|   |                                                                                        |6. Ознакомление с      |
|   |                                                                                        |правилами гигиены:     |
|   |                                                                                        |нужно мыть руки водой с|
|   |                                                                                        |мылом несколько раз в  |
|   |                                                                                        |день; нужно            |
|   |                                                                                        |причесываться, вытирать|
|   |                                                                                        |нос платком, аккуратно |
|   |                                                                                        |есть ложкой            |
|5  |1. Ходьба друг за другом.                                                               |                       |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка        |                       |
|   |определенного цвета).                                                                   |                       |
|   |3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне»,        |                       |
|   |«Ползите ко мне».                                                                       |                       |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                       |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).                             |                       |
|   |7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.                           |                       |
|   |8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.                                 |                       |
|   |9. Подвижная игра «Целься вернее».                                                      |                       |
|   |10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»                                            |                       |
|6  |1. Ходьба друг за другом.                                                               |                       |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).          |                       |
|   |3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне»,        |                       |
|   |«Ползите ко мне».                                                                       |                       |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                       |
|   |5. ОРУ с султанчиками.                                                                  |                       |
|   |6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.       |                       |
|   |7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.                                          |                       |
|   |8. Бег за мячом.                                                                        |                       |
|   |9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».                                              |                       |
|   |10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»                                           |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба друг за другом.                                                               |1. Дыхательное         |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши).           |упражнение «Паровозик» |
|   |3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне»,        |(побуждать детей       |
|   |«Ползите ко мне».                                                                       |произносить            |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |звукоподражание        |
|   |5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на  |«туту!»).              |
|   |тихую - прячут погремушки за спину).                                                    |2. Ходьба босиком по   |
|   |6. ОРУ без предметов.                                                                   |«тропе здоровья».      |
|   |7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.                                                  |3. Ознакомление с      |
|   |8. Ходьба по гимнастической скамейке.                                                   |правилами              |
|   |9. Подвижная игра «Через ручеек»                                                        |здоровьесбережения:    |
|   |                                                                                        |нельзя ходить босиком  |
|   |                                                                                        |по острым предметам;   |
|   |                                                                                        |летом нужно закалять   |
|   |                                                                                        |ноги, бегая по песку   |
|   |                                                                                        |босиком; каждый день   |
|   |                                                                                        |нужно мыть ноги).      |
|   |                                                                                        |4. Выполнение          |
|   |                                                                                        |упражнений для         |
|   |                                                                                        |предупреждения         |
|   |                                                                                        |плоскостопия: ходьба на|
|   |                                                                                        |носках, ходьба по      |
|   |                                                                                        |палке, перекатывание   |
|   |                                                                                        |левой и правой стопой  |
|   |                                                                                        |поочередно теннисного  |
|   |                                                                                        |мячика.                |
|   |                                                                                        |5. Исполнение          |
|   |                                                                                        |музыкально-ритмических |
|   |                                                                                        |движений под плясовую  |
|   |                                                                                        |песенку «Уж я топну    |
|   |                                                                                        |ногой...»              |
|8  |1. Ходьба друг за другом.                                                               |                       |
|   |2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу.                             |                       |
|   |3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне»,        |                       |
|   |«Ползите ко мне».                                                                       |                       |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                       |
|   |5. ОРУ с погремушками.                                                                  |                       |
|   |6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.                |                       |
|   |7. Бег за мячом.                                                                        |                       |
|   |8. Подвижная игра «Флажок».                                                             |                       |
|   |9. Игра средней подвижности «Колпачок»                                                  |                       |
|9  |1. Ходьба парами.                                                                       |                       |
|   |2. Бег друг за другом.                                                                  |                       |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы|                       |
|   |(высота 10-15 см).                                                                      |                       |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).                                      |                       |
|   |6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).                           |                       |
|   |7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).          |                       |
|   |8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»                                   |                       |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба парами.                                                                       |1. Чтение и            |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                            |инсценировка           |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы|стихотворения И.       |
|   |(высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т.      |Саксонской «Где мой    |
|   |Ломовой «Сапожки»).                                                                     |пальчик». 2. Выполнение|
|   |4. ОРУ с мячом.                                                                         |упражнений для пальцев:|
|   |5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).      |«Кулачки»,             |
|   |6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30 см).           |«Встряхивание»,        |
|   |7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см).                        |«Пальчики здороваются»,|
|   |8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»                                              |«Массаж пальцев», «Счет|
|   |                                                                                        |пальцев». 3.           |
|   |                                                                                        |Беседа-рассуждение     |
|   |                                                                                        |«Зачем нужны руки?».   |
|   |                                                                                        |4. Дидактическая игра  |
|   |                                                                                        |«Чудесный мешочек».    |
|   |                                                                                        |5. Игра-забава         |
|   |                                                                                        |«Жмурки».              |
|   |                                                                                        |6. Игра «Надуй шарик». |
|   |                                                                                        |7. Гимнастика для      |
|   |                                                                                        |язычка: цоканье языком,|
|   |                                                                                        |как лошадка; длительное|
|   |                                                                                        |произнесение звука     |
|   |                                                                                        |«д-д-д»; «Погладим     |
|   |                                                                                        |зубки» (кончиком языка |
|   |                                                                                        |упереться в нёбо, а    |
|   |                                                                                        |затем водить им по     |
|   |                                                                                        |острому краю верхних и |
|   |                                                                                        |нижних зубов)          |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|11 |1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.                            |                       |
|   |2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).                            |                       |
|   |3. Ходьба по гимнастической скамейке.                                                   |                       |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.                                 |                       |
|   |6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей            |                       |
|   |использовать в речи слова «вверх», «вниз»).                                             |                       |
|   |7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).          |                       |
|   |8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»                                       |                       |
|12 |1. Ходьба парами.                                                                       |                       |
|   |2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).                            |                       |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние Ъ-А м).                                         |                       |
|   |4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).                                  |                       |
|   |5. Прыжки в длину с места с отталкиванием, двумя ногами.                                |                       |
|   |6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.                                             |                       |
|   |7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением  |                       |
|   |(«Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой)                                                |                       |
|Март                                                                                                               |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |1. Перестроение из шеренги в круг.                                                      |1. Игра «Сбей пирамиду»|
|   |2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.     |(прокатывание мяча в   |
|   |3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении     |пи-                    |
|   |музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).       |рамиду из двух кубиков,|
|   |4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, |построенную детьми под |
|   |какого цвета)).                                                                         |руководством педагога).|
|   |5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.                                            |2. Ходьба по корриги-  |
|   |6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).                                       |рующим дорожкам.       |
|   |7. Бросание мяча из-за головы.                                                          |3. Анкетирование       |
|   |8. Игры «Проползи по бревну».                                                           |родите-                |
|   |9. Подвижная игра «Брось и догони»                                                      |лей по организации дви-|
|   |                                                                                        |гательной активности   |
|   |                                                                                        |де-                    |
|   |                                                                                        |тей дома.              |
|   |                                                                                        |4. Ходьба по территории|
|   |                                                                                        |детского сада.         |
|   |                                                                                        |5. Гимнастика в постели|
|   |                                                                                        |после сна.             |
|   |                                                                                        |6. Дидактическая игра  |
|   |                                                                                        |«В какие игры играют на|
|   |                                                                                        |улице?» (педагог       |
|   |                                                                                        |показы-                |
|   |                                                                                        |вает детям инвентарь   |
|   |                                                                                        |для                    |
|   |                                                                                        |прогулок и предлагает  |
|   |                                                                                        |рас-                   |
|   |                                                                                        |сказать, как можно     |
|   |                                                                                        |играть                 |
|   |                                                                                        |с этими предметами).   |
|   |                                                                                        |7. Подвижные игры      |
|   |                                                                                        |«Птички в гнездышках», |
|   |                                                                                        |«Мыши и кот», «Трам-   |
|   |                                                                                        |вай»                   |
|2  |1. Перестроение из шеренги в круг.                                                      |                       |
|   |2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая        |                       |
|   |игрушка).                                                                               |                       |
|   |3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.                    |                       |
|   |4. ОРУ с мячом.                                                                         |                       |
|   |5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные   |                       |
|   |под руководством педагога).                                                             |                       |
|   |6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).                                       |                       |
|   |7. Игра «Поймай мяч».                                                                   |                       |
|   |8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.                                 |                       |
|   |9. Подвижная игра «Пузырь»                                                              |                       |
|3  |1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.                                        |                       |
|   |2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки»,     |                       |
|   |«канавки».                                                                              |                       |
|   |3. Бег с ускорением и замедлением темпа.                                                |                       |
|   |4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.                                          |                       |
|   |5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.                                           |                       |
|   |6. Игра «Допрыгни!».                                                                    |                       |
|   |7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).                             |                       |
|   |8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.                                 |                       |
|   |9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)                                                      |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|   |                                                                                        |                       |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Перестроение из шеренги в круг.                                                      |1. Дыхательные упражне-|
|   |2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.                                |ния «Паровозик», «Ба-  |
|   |3. Бег «Перемена мест».                                                                 |бочки».                |
|   |4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).                               |2. Подвижная игра «Сбей|
|   |5. Ходьба по ребристой доске.                                                           |кеглю».                |
|   |6. Прыжки со сменой положения ног.                                                      |3. Ходьба по массажным |
|   |7. Ловля мяча, брошенного инструктором.                                                 |коврикам.              |
|   |8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. |4. Игра «Перенеси боль-|
|   |Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко).                                                      |ше предметов»(перене-  |
|   |9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.                                 |сти кубики на свой     |
|   |10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)                                      |стул).                 |
|   |                                                                                        |5. Консультация для ро-|
|   |                                                                                        |дителей «Меры предо-   |
|   |                                                                                        |сторожности при ОРЗ».  |
|   |                                                                                        |6. Подлезание под      |
|   |                                                                                        |стулья                 |
|   |                                                                                        |разной величины, высо- |
|   |                                                                                        |ты; под палку, положен-|
|   |                                                                                        |ную на спинки двух     |
|   |                                                                                        |стульев.               |
|   |                                                                                        |7. Игра-путешествие по |
|   |                                                                                        |территории детского    |
|   |                                                                                        |сада                   |
|   |                                                                                        |с преодолением препят- |
|   |                                                                                        |ствий: перешагивание   |
|   |                                                                                        |ямок, огибание луж,    |
|   |                                                                                        |ходьба по бровкам.     |
|   |                                                                                        |8. Самомассаж ручными  |
|   |                                                                                        |массажерами            |
|5  |1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.                                           |                       |
|   |2. Бег врассыпную.                                                                      |                       |
|   |3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).        |                       |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                       |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |                       |
|   |6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.  |                       |
|   |7. Ползание по гимнастической скамейке.                                                 |                       |
|   |8. Бросание большого мяча вдаль от груди.                                               |                       |
|   |9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной|                       |
|   |громкостью).                                                                            |                       |
|   |10. Пальчикова гимнастика «Пальчик о пальчик»                                           |                       |
|6  |1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.                                           |                       |
|   |2. Бег врассыпную.                                                                      |                       |
|   |3. Ходьба.                                                                              |                       |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                       |
|   |5. ОРУ с обручем.                                                                       |                       |
|   |6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.                   |                       |
|   |7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.                       |                       |
|   |8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.                       |                       |
|   |9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».                                            |                       |
|   |10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»                                                |                       |

|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.                                           |1. Дидактическая игра |
|   |2. Бег врассыпную.                                                                      |«Что мы надеваем на   |
|   |3. Ходьба.                                                                              |но-                   |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |ги?» (детям           |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |предлагается          |
|   |6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).                               |найти среди картинок  |
|   |7. Лазание по гимнастической лестнице.                                                  |с изображением разных |
|   |8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).            |предметов обувь).     |
|   |9. Подвижная игра «Целься вернее».                                                      |2. Упражнение для пре-|
|   |10. Дыхательное упражнение «Бульканье»                                                  |дупреждения плоскосто-|
|   |                                                                                        |пия «Дорожки» (дети   |
|   |                                                                                        |хо-                   |
|   |                                                                                        |дят босиком по        |
|   |                                                                                        |специаль-             |
|   |                                                                                        |ным дорожкам: на одной|
|   |                                                                                        |пришиты карандаши, на |
|   |                                                                                        |второй — пробки от    |
|   |                                                                                        |пла-                  |
|   |                                                                                        |стиковых бутылок, на  |
|   |                                                                                        |третьей - квадратами  |
|   |                                                                                        |вшитый горох).        |
|   |                                                                                        |3. Беседа «Как беречь |
|   |                                                                                        |свои ноги».           |
|   |                                                                                        |4. Зарядка для ног с  |
|   |                                                                                        |про-                  |
|   |                                                                                        |говариванием русской  |
|   |                                                                                        |народной потешки «Еду,|
|   |                                                                                        |еду к бабе, к         |
|   |                                                                                        |деду...».             |
|   |                                                                                        |5. Дыхательные        |
|   |                                                                                        |упражне-              |
|   |                                                                                        |ния «Надуем шарик»,   |
|   |                                                                                        |«Гуси шипят», «Насос» |
|8  |1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.                                           |                      |
|   |2. Бег врассыпную.                                                                      |                      |
|   |3. Ходьба.                                                                              |                      |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                      |
|   |5. ОРУ с большими мячами.                                                               |                      |
|   |6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.                       |                      |
|   |7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.                            |                      |
|   |8. Прохождение через тоннель (наклониться).                                             |                      |
|   |9. Подвижная игра «Обезьянки».                                                          |                      |
|   |10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и    |                      |
|   |медведь» (муз. Т. По-                                                                   |                      |
|   |патенко)                                                                                |                      |
|9  |1. Ходьба с обхождением предметов.                                                      |                      |
|   |2. Бег в колонне по одному.                                                             |                      |
|   |3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись |                      |
|   |и поклонись» (муз.                                                                      |                      |
|   |В. Герчик).                                                                             |                      |
|   |4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).                                  |                      |
|   |5. Прыжки в высоту с места.                                                             |                      |
|   |6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.                                 |                      |
|   |7. Метание мячей правой и левой рукой.                                                  |                      |
|   |8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и  |1. Игра «Сбей         |
|   |бег» (муз. Е. Тиличеевой).                                                              |пирамиду»             |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                            |(прокатывание мяча в  |
|   |3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).                                                  |пирамиду из двух      |
|   |4. ОРУ без предметов.                                                                   |кубиков, построенную  |
|   |5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).                                      |детьми под            |
|   |6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см).            |руководством          |
|   |7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см).                         |педагога).            |
|   |8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и     |2. Ходьба по          |
|   |пляска».                                                                                |корригирующим         |
|   |9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»                               |дорожкам. 3.          |
|   |                                                                                        |Анкетирование         |
|   |                                                                                        |родителей по          |
|   |                                                                                        |организации           |
|   |                                                                                        |двигательной          |
|   |                                                                                        |активности детей дома.|
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |4. Ходьба по          |
|   |                                                                                        |территории детского   |
|   |                                                                                        |сада.                 |
|   |                                                                                        |5. Гимнастика в       |
|   |                                                                                        |постели после сна.    |
|   |                                                                                        |6. Дидактическая игра |
|   |                                                                                        |«В какие игры играют  |
|   |                                                                                        |на улице?» (педагог   |
|   |                                                                                        |показывает детям      |
|   |                                                                                        |инвентарь для прогулок|
|   |                                                                                        |и предлагает          |
|   |                                                                                        |рассказать, как можно |
|   |                                                                                        |играть с этими        |
|   |                                                                                        |предметами).          |
|   |                                                                                        |7. Подвижные игры     |
|   |                                                                                        |«Птички в гнездышках»,|
|   |                                                                                        |«Мыши и кот»,         |
|   |                                                                                        |«Трамвай»             |
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|11 |1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые  |                      |
|   |обходят).                                                                               |                      |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                            |                      |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы|                      |
|   |(высота 10-15 см)..                                                                     |                      |
|   |4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).                                      |                      |
|   |5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.                                 |                      |
|   |6. Подлезание под веревку (высота ЗО^Ш см).                                             |                      |
|   |7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.                                      |                      |
|   |8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»                                             |                      |
|12 |1. Ходьба врассыпную.                                                                   |                      |
|   |2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).                            |                      |
|   |3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).                                                  |                      |
|   |4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).                                |                      |
|   |5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».                                                      |                      |
|   |6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.                                 |                      |
|   |7. Метание мячей правой и левой рукой.                                                  |                      |
|   |8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»                                               |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|Апрель                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан»          |1. Дыхательные        |
|   |(выполнение действия по построению на различение динамики).                             |упражнения «Петушок», |
|   |2. Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.       |«Паровоз». 2. Игра    |
|   |3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).                                 |«Разбери крупу».      |
|   |4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети  |3. Ходьба по массажным|
|   |их «ловят»).                                                                            |коврикам.             |
|   |5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).                                            |4. Игровые действия   |
|   |6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).                                |«Доползи до зайки»,   |
|   |7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние   |прыжки - «Достань до  |
|   |1-1,5 м).                                                                               |зайки».               |
|   |8. Лазание по гимнастической скамейке.                                                  |5. Консультация для   |
|   |9. Подвижная игра «Лошадки»                                                             |родителей «Организация|
|   |                                                                                        |двигательного досуга  |
|   |                                                                                        |детей на прогулке».   |
|   |                                                                                        |6. Подлезание под     |
|   |                                                                                        |доской, положенной на |
|   |                                                                                        |спинки стульев разной |
|   |                                                                                        |высоты.               |
|   |                                                                                        |7. Ходьба боком по    |
|   |                                                                                        |шнуру, расположенному |
|   |                                                                                        |по кругу. 8. Подъем и |
|   |                                                                                        |спуск по ступенькам   |
|   |                                                                                        |лестницы (уточнить у  |
|   |                                                                                        |детей правила         |
|   |                                                                                        |безопасности при      |
|   |                                                                                        |подъеме и спуске с    |
|   |                                                                                        |лестницы).            |
|   |                                                                                        |9. Броски большого    |
|   |                                                                                        |мяча в корзину,       |
|   |                                                                                        |расстояние 1,5 м      |
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|2  |1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение     |                      |
|   |действий по построению на различение динамики).                                         |                      |
|   |2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.     |                      |
|   |3. Бег в медленном темпе (30^0 с, расстояние до 80 м).                                  |                      |
|   |4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети  |                      |
|   |их «ловят»).                                                                            |                      |
|   |5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).                                            |                      |
|   |6. Прыжки со сменой положения ног (врозь - вместе).                                     |                      |
|   |7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.                                |                      |
|   |8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.                                         |                      |
|   |9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)     |                      |
|3  |1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.                         |                      |
|   |2. Ходьба с высоким подниманием колен.                                                  |                      |
|   |3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).            |                      |
|   |4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет      |                      |
|   |действие, которое должны выполнить дети).                                               |                      |
|   |5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).                                            |                      |
|   |6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние   |                      |
|   |1-1,5 м).                                                                               |                      |
|   |7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.                                         |                      |
|   |8. Подвижная игра «Лошадки»                                                             |                      |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.                            |1. Выполнение         |
|   |2. Ходьба приставным шагом.                                                            |ритмических движений, |
|   |3. Бег со сменой темпа по сигналу.                                                     |соответствующих тексту|
|   |4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет     |стихотворения «Мишка  |
|   |действие, которое должны выполнить дети).                                              |косолапый по лесу     |
|   |5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».                                                   |идет...».             |
|   |6. Прямой галоп.                                                                       |2. Дидактическая игра |
|   |7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.                             |«Выбери одежду для    |
|   |8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.                                        |куклы Андрюши и куклы |
|   |9. Подвижная игра «Лошадки»                                                            |Катюши» (используются |
|   |                                                                                       |картинки с            |
|   |                                                                                       |изображением одежды). |
|   |                                                                                       |3. Пальчиковая        |
|   |                                                                                       |гимнастика «Оладушки».|
|   |                                                                                       |                      |
|   |                                                                                       |4. Игровая ситуация:  |
|   |                                                                                       |воспитатель и доктор  |
|   |                                                                                       |Айболит объясняют     |
|   |                                                                                       |детям, почему нужно   |
|   |                                                                                       |мыть овощи и фрукты.  |
|   |                                                                                       |5. Малоподвижная игра |
|   |                                                                                       |«Поймай мяч».         |
|   |                                                                                       |6. Гимнастика в       |
|   |                                                                                       |постели.              |
|   |                                                                                       |7. Ползание с         |
|   |                                                                                       |подлезанием под       |
|   |                                                                                       |препятствия (большой и|
|   |                                                                                       |маленький стул)       |
|   |                                                                                       |                      |
|   |                                                                                       |                      |
|5  |1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую    |                      |
|   |народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).                                       |                      |
|   |2. Бег по периметру площадки, врассыпную.                                              |                      |
|   |3. Ходьба врассыпную.                                                                  |                      |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                |                      |
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                  |                      |
|   |6. Лазание по гимнастической стенке.                                                   |                      |
|   |7. Перелезание через гимнастическую скамейку.                                          |                      |
|   |8. Подлезание под дугу высотой 40 см.                                                  |                      |
|   |9. Подвижная игра «Целься вернее».                                                     |                      |
|   |10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»                                                   |                      |
|6  |1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.                   |                      |
|   |2. Бег по периметру площадки, врассыпную.                                              |                      |
|   |3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. |                      |
|   |М. Иорданского, слова народные).                                                       |                      |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                |                      |
|   |5. ОРУ с султанчиками.                                                                 |                      |
|   |6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.                                |                      |
|   |7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.                          |                      |
|   |8. Перелезание через гимнастическую скамейку.                                          |                      |
|   |9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».                                            |                      |
|   |10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием одноименной   |                      |
|   |русской народной потешки                                                               |                      |
|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.                    |1. Чтение и           |
|   |2. Бег по краю площадки, врассыпную.                                                    |инсценировка          |
|   |3. Ходьба врассыпную.                                                                   |стихотворения Г.      |
|   |4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского|Сапгира «Кошка».      |
|   |«Апрель».                                                                               |2. Выполнение упражне-|
|   |5. ОРУ без предметов.                                                                   |ний для пальцев:      |
|   |6. Лазание по гимнастической стенке.                                                    |«Кулач-               |
|   |7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.                        |ки», «Встряхивание»,  |
|   |8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.                                 |«Пальчики             |
|   |9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием одноименной        |здороваются»,         |
|   |потешки.                                                                                |«Массаж пальцев»,     |
|   |10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»                                               |«Счет                 |
|   |                                                                                        |пальцев».             |
|   |                                                                                        |3. Беседа-рассуждение |
|   |                                                                                        |«Зачем нужны ноги?».  |
|   |                                                                                        |4. Дидактическая игра |
|   |                                                                                        |«Чудесный мешочек».   |
|   |                                                                                        |5. Игра-забава        |
|   |                                                                                        |«Зайчики              |
|   |                                                                                        |пляшут».              |
|   |                                                                                        |6. Игровая ситуация   |
|   |                                                                                        |«Ку-                  |
|   |                                                                                        |пание куклы Кати».    |
|   |                                                                                        |7. Гимнастика для     |
|   |                                                                                        |языч-                 |
|   |                                                                                        |ка: «Непослушный язы- |
|   |                                                                                        |чок» (покусать язык), |
|   |                                                                                        |«Вкусное варенье»     |
|   |                                                                                        |(обли-                |
|   |                                                                                        |зать широким языком   |
|   |                                                                                        |верхнюю губу).        |
|   |                                                                                        |8. Лазание по         |
|   |                                                                                        |гимнасти-             |
|   |                                                                                        |ческой стенке (4-6    |
|   |                                                                                        |ступе-                |
|   |                                                                                        |ней), бросание и ловля|
|   |                                                                                        |большого и малого     |
|   |                                                                                        |мячей                 |
|   |                                                                                        |(уточнить у детей     |
|   |                                                                                        |вели-                 |
|   |                                                                                        |чину мячей, какой мяч |
|   |                                                                                        |удобнее держать в     |
|   |                                                                                        |руках)                |
|8  |1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.                    |                      |
|   |2. Бег по краю площадки, врассыпную.                                                    |                      |
|   |3. Ходьба врассыпную.                                                                   |                      |
|   |4. Перестроение в круг.                                                                 |                      |
|   |5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).                     |                      |
|   |6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.        |                      |
|   |7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.                 |                      |
|   |8. Подвижная игра «Перешагни через палку».                                              |                      |
|   |9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»                                  |                      |
|9  |1. Ходьба с обхождением предметов.                                                      |                      |
|   |2. Инсценировка считалки:                                                               |                      |
|   |На скамейке у окошка                                                                    |                      |
|   |Кошка, глазки открывай,                                                                 |                      |
|   |Улеглась и дремлет кошка.                                                               |                      |
|   |День зарядкой начинай.                                                                  |                      |
|   |3. Бег в колонне по одному.                                                             |                      |
|   |4. ОРУ с погремушками.                                                                  |                      |
|   |5. Ходьба по гимнастической скамейке.                                                   |                      |
|   |6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).                               |                      |
|   |7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.                        |                      |
|   |8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»              |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба приставным шагом вперед.                                                      |1. Целевая прогулка по|
|   |2. Бег друг за другом.                                                                  |территории детского   |
|   |3. ОРУ с шишками.                                                                       |сада                  |
|   |4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».                                    |«Что делают птицы и   |
|   |5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.       |на-                   |
|   |6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.                                      |секомые весной».      |
|   |7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на    |2. Приучение детей к  |
|   |полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий |правильному надеванию |
|   |бег.                                                                                    |одежды и обуви,       |
|   |8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»                                     |аккуратному           |
|   |                                                                                        |складыванию снятой    |
|   |                                                                                        |одежды в определенном |
|   |                                                                                        |порядке.              |
|   |                                                                                        |3. Дидактическая игра |
|   |                                                                                        |«Как беречь свое      |
|   |                                                                                        |здоровье» (педагог    |
|   |                                                                                        |показывает иллюстрации|
|   |                                                                                        |с изображением детей, |
|   |                                                                                        |нарушающих правила    |
|   |                                                                                        |здоровьесбере-жения,  |
|   |                                                                                        |предлагает рассказать |
|   |                                                                                        |об изображенном,      |
|   |                                                                                        |объясняет, что следует|
|   |                                                                                        |делать, чтобы не      |
|   |                                                                                        |навредить своему      |
|   |                                                                                        |здоровью).            |
|   |                                                                                        |4. Ходьба и бег       |
|   |                                                                                        |босиком по ковру,     |
|   |                                                                                        |перешагивание         |
|   |                                                                                        |препятствий (из 2-3   |
|   |                                                                                        |кубиков, составленных |
|   |                                                                                        |детьми в виде башенок)|
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|11 |1. Ходьба приставным шагом в стороны.                                                   |                      |
|   |2. Бег в колонне по одному.                                                             |                      |
|   |4. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы |                      |
|   |(высота 10-15 см).                                                                      |                      |
|   |5. Прыжки через шнур.                                                                   |                      |
|   |6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.                                 |                      |
|   |7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).          |                      |
|   |8. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).                                      |                      |
|   |9. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).                |                      |
|   |10. Подвижная игра с бегом «По тропинке»                                                |                      |
|12 |1. Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».|                      |
|   |                                                                                        |                      |
|   |2. Бег врассыпную.                                                                      |                      |
|   |3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).                                         |                      |
|   |4. Игра «Через ручеек».                                                                 |                      |
|   |5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом        |                      |
|   |(побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).                                   |                      |
|   |6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.                        |                      |
|   |7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).                                 |                      |
|   |8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»                         |                      |
|Май                                                                                                                |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1  |                                                                                        |1. Приучение детей к  |
|   |1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.                                  |использованию         |
|   |2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).                    |индивидуальных        |
|   |3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.                                   |предметов(носовой     |
|   |4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).                                     |платок, салфетка,     |
|   |5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).                               |полотенце, расческа,  |
|   |6. Прямой галоп.                                                                        |горшок).              |
|   |7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).                                          |2. Дидактическая игра |
|   |8. Упражнение «Проползи и не задень».                                                   |«Как беречь наши ноги |
|   |9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»                                                   |и руки?».             |
|   |                                                                                        |3. Гимнастика для глаз|
|   |                                                                                        |(дети следят за       |
|   |                                                                                        |предметом, который    |
|   |                                                                                        |педагог медленно      |
|   |                                                                                        |передвигает в         |
|   |                                                                                        |пространстве).        |
|   |                                                                                        |4. Мытье рук и лица   |
|   |                                                                                        |прохладной водой.     |
|   |                                                                                        |5. Дидактическая игра |
|   |                                                                                        |«Разноцветные флажки» |
|   |                                                                                        |(педагог дает каждому |
|   |                                                                                        |ребенку выбрать и     |
|   |                                                                                        |принести флажок       |
|   |                                                                                        |определенного цвета). |
|   |                                                                                        |6. Импровизация «Танец|
|   |                                                                                        |с балалайками»        |
|   |                                                                                        |(русская народная     |
|   |                                                                                        |мелодия «Светит       |
|   |                                                                                        |месяц»)               |
|   |                                                                                        |                      |
|2  |1. Разм                                                                                 |                      |
|   |ыкание и смыкание при построении обычным шагом.                                         |                      |
|   |2. Ходьба по палке.                                                                     |                      |
|   |3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.                                |                      |
|   |4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).                                     |                      |
|   |5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).                               |                      |
|   |6. Прямой галоп.                                                                        |                      |
|   |7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).                                          |                      |
|   |8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.                                  |                      |
|   |9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е.  |                      |
|   |Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)                                                          |                      |
|3  |1. Построение по команде инструктора.                                                   |                      |
|   |2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали      |                      |
|   |ножки» (муз. М. Раух-вергера).                                                          |                      |
|   |3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).                                                |                      |
|   |4. ОРУ «Рыбаки».                                                                        |                      |
|   |5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).                               |                      |
|   |6. Прямой галоп.                                                                        |                      |
|   |7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).                                 |                      |
|   |8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.                                  |                      |
|   |9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»                                              |                      |
|2-я неделя                                                                                                         |
|4  |1. Построение по команде инструктора.                                                   |1. Выполнение игровых |
|   |2. Ходьба по толстому шнуру.                                                            |действий по подражанию|
|   |3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).                |«Где же наши ручки?». |
|   |4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).                                    |2. Дыхательное        |
|   |5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).                                |упражнение «Пчелка».  |
|   |6. Прыжки в длину с места.                                                              |3. Гимнастика после   |
|   |7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).                                 |сна                   |
|   |                                                                                        |«Потягушки-потягушеньк|
|   |                                                                                        |и».                   |
|   |                                                                                        |4. Игра на прогулке   |
|   |                                                                                        |«Вертушки» (детям     |
|   |                                                                                        |предлагается подуть на|
|   |                                                                                        |вертушки или          |
|   |                                                                                        |подставить их ветру). |
|   |                                                                                        |                      |
|   |                                                                                        |                      |
|5  |1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.                  |                      |
|   |2. Бег друг за другом, врассыпную.                                                      |                      |
|   |3. Ходьба парами.                                                                       |                      |
|   |4. ОРУ с большим мячом.                                                                 |                      |
|   |5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.                             |                      |
|   |6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.                                  |                      |
|   |7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка |                      |
|   |умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).                     |                      |
|   |8. Подвижная игра «Не наступи на линию».                                                |                      |
|   |9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»                                                    |                      |
|6  |1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.                  |                      |
|   |2. Бег друг за другом, врассыпную.                                                      |                      |
|   |3. Ходьба парами.                                                                       |                      |
|   |4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).                                |                      |
|   |5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния|                      |
|   |1,5 м.                                                                                  |                      |
|   |6. Подлезание под шнур.                                                                 |                      |
|   |7. Бег за мешочком.                                                                     |                      |
|   |8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».                                             |                      |
|   |9. Игра малой подвижности «Петушок».                                                    |                      |
|   |10. Дыхательное упражнение «Пароход»                                                    |                      |
|3-я неделя                                                                                                         |
|7  |1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.                  |1. Игра «Сбей башенку»|
|   |2. Бег друг за другом, врассыпную.                                                      |(прокатывание мяча в  |
|   |3. Ходьба парами.                                                                       |башенку из трех       |
|   |4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).                                                |кубиков, построенную  |
|   |5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.                              |детьми под            |
|   |6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.                                    |руководством          |
|   |7. Бег с мячом.                                                                         |педагога).            |
|   |8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».                                               |2. Ходьба по          |
|   |9. Дыхательное упражнение «Бабочка»                                                     |корригирующим         |
|   |                                                                                        |дорожкам.             |
|   |                                                                                        |3. Дыхательные        |
|   |                                                                                        |упражнения «Шар       |
|   |                                                                                        |лопнул», «Ветер»,     |
|   |                                                                                        |«Подуем на шарики». 4.|
|   |                                                                                        |Ходьба по территории  |
|   |                                                                                        |детского сада.        |
|   |                                                                                        |5. Гимнастика в       |
|   |                                                                                        |постели после сна.    |
|   |                                                                                        |6. Дидактическая игра |
|   |                                                                                        |«Какие предметы нужны |
|   |                                                                                        |взрослым для работы?» |
|   |                                                                                        |(педагог показывает   |
|   |                                                                                        |предметы для работы   |
|   |                                                                                        |повара, няни,         |
|   |                                                                                        |дворника, парикмахера;|
|   |                                                                                        |дети называют предметы|
|   |                                                                                        |и говорят, кому они   |
|   |                                                                                        |принадлежат)          |
|8  |1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.                  |                      |
|   |2. Бег друг за другом, врассыпную.                                                      |                      |
|   |3. Ходьба парами.                                                                       |                      |
|   |4. ОРУ с султанчиками.                                                                  |                      |
|   |5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.                                              |                      |
|   |6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.                                          |                      |
|   |7. Бег между шнурами (ширина 30 см).                                                    |                      |
|   |8. Подвижная игра «Попади в воротца».                                                   |                      |
|   |9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»                                     |                      |
|9  |1. Ходьба приставным шагом вперед.                                                      |                      |
|   |2. Бег в прямом направлении.                                                            |                      |
|   |3. Ходьба по гимнастической скамейке.                                                   |                      |
|   |4. ОРУ с шишками.                                                                       |                      |
|   |5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.             |                      |
|   |6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 |                      |
|   |м.                                                                                      |                      |
|   |7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).                    |                      |
|   |8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)                                      |                      |
|4-я неделя                                                                                                         |
|10 |1. Ходьба приставным шагом в стороны.                                                   |1. Путешествие по     |
|   |2. Бег с изменением направления.                                                        |территории детского   |
|   |3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).                                                  |сада с преодолением   |
|   |4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.                                        |подъемов на пригорок. |
|   |5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).                                      |2. Ходьба босиком по  |
|   |6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).                                |«Тропе здоровья».     |
|   |7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).        |3. Ознакомление с     |
|   |8. Подвижная игра с бегом в воротца                                                     |правилами             |
|   |                                                                                        |здоровьесбережения:   |
|   |                                                                                        |нельзя ходить босиком |
|   |                                                                                        |по острым предметам;  |
|   |                                                                                        |летом нужно закалять  |
|   |                                                                                        |ноги, бегая по песку  |
|   |                                                                                        |босиком; каждый день  |
|   |                                                                                        |нужно мыть ноги).     |
|   |                                                                                        |4. Выполнение         |
|   |                                                                                        |упражнений для        |
|   |                                                                                        |предупреждения        |
|   |                                                                                        |плоскостопия: ходьба  |
|   |                                                                                        |на носках, ходьба по  |
|   |                                                                                        |палке, перекатывание  |
|   |                                                                                        |левой и правой стопой |
|   |                                                                                        |поочередно теннисного |
|   |                                                                                        |мячика.               |
|   |                                                                                        |5. Консультация для   |
|   |                                                                                        |родителей по теме     |
|   |                                                                                        |«Организация          |
|   |                                                                                        |физкульту-рного досуга|
|   |                                                                                        |в кругу семьи в летний|
|   |                                                                                        |период»               |
|11 |1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.                                                |                      |
|   |2. Игра «Птички в гнездышках».                                                          |                      |
|   |3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.       |                      |
|   |4. ОРУ с кубиками.                                                                      |                      |
|   |5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).                           |                      |
|   |6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.                   |                      |
|   |7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».                         |                      |
|   |8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»                                        |                      |
|12 |1. Ходьба приставным шагом вперед.                                                      |                      |
|   |2. Бег в колонне по одному.                                                             |                      |
|   |3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).                                    |                      |
|   |4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.       |                      |
|   |5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.                                 |                      |
|   |6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 |                      |
|   |м.                                                                                      |                      |
|   |7. Подвижная игра «Поезд».                                                              |                      |
|   |8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»                                            |                      |









                    СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Задачи  социально  -  коммуникативного   развития   детей   решаются
дошкольной  педагогикой   через   осознание   взаимосвязи   их   психических
особенностей  с  воспитанием  и  обучением.  Среди  показателей   социально-
коммуникативного  развития дошкольников  исследователи  отмечают  адекватные
способы  общения  с  близкими  взрослыми,  социальную  компетентность,   или
социальную  зрелость,  в  единстве   её   мотивационного,   когнитивного   и
поведенческого компонентов, ориентировку в  окружающем  предметном  мире,  в
представлениях  о  самом  себе,  о  событиях  собственной  жизни   и   своей
деятельности, а также о явлениях общественной жизни.
Усвоение ребёнком общественного  опыта  происходит  в  процессе  становления
предметно-игровой деятельности, продуктивных её  видов,  обучения.  Познание
окружающей жизни протекает в игре, в том числе сюжетной.
Именно в этот период (с 2 до 3 лет) малыш  начинает  осознавать,  что  имеет
индивидуальное имя,  которое  слышит,  узнаёт,  ласковые  варианты  которого
знает. Ребёнок выделяет себя как персону.
      Образовательная  область  «Социально   -   коммуникативное   развитие»
включает  в  себя  направления:   «Социализация»,  «Труд»,   «Безопасность»,
содержание которых направлено на  формирование  положительного  отношения  к
труду,  развитие  у   детей   познавательных   интересов,   интеллектуальное
развитие. Эти цели достигаются через решение следующих задач:
      - развитие игровой деятельности детей;
      -  приобщение  к   элементарным   общепринятым   нормам   и   правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
      -  формирование  тендерной,  семейной,   гражданской   принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
      - развитие трудовой деятельности;
      - воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду  других
людей и его результатам;
      - формирование первичных представлений о труде взрослых,  его  роли  в
обществе и жизни каждого человека;
      - формирование представлений об опасных  для  человека  и  окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них;
      - приобщение к правилам безопасного для человека  и  окружающего  мира
природы поведения;
      - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного  движения  в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
      -  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
      К концу года дети первой младшей группы могут:
      • играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстников;
      •  эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым,  подражать
его действиям, принимать игровую задачу;
      •    самостоятельно   выполнять   игровые   действия   с   предметами,
осуществлять перенос действий с объекта на объект;
      • использовать в игре замещение недостающего предмета;
      • общаться в диалоге с воспитателем;
      • в самостоятельной игре сопровождать речью свои действия;
      • следить за действиями героев кукольного театра;
      • выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов);
      • наблюдать за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы;
      • соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
      • соблюдать элементарные правила взаимодействия с растениями и
животными[3].


       РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)


|Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Социализация», «Труд» и      |
|«Безопасность»)                                                                                                    |
|Социализация                         |Труд                                  |Безопасность                          |
|1                                    |2                                     |3                                     |
|Целевые ориентиры развития ребенка : проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к    |
|окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные |
|произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические         |
|процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в        |
|продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во время|
|еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное      |
|представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет          |
|простейшие поручения взрослого[4]. Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им,        |
|принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с  |
|объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с     |
|воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия |
|(с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам   |
|поведения в детском саду,                                                                                          |
|правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.       |
|Сентябрь                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Семья»,      |1. Дидактические игры «Оденем куклу»,|1. Знакомство с элементарными правилами|
|«Готовим обед».                       |«Уберем кукольную одежду на место».  |поведения в детском саду: играть с     |
|2. Подвижные игры «Птички, летите ко  |2. Наведение порядка в групповой     |детьми, не мешая им и не причиняя боль;|
|мне», «Солнце и дождик».              |комнате перед выходом на прогулку.   |уходить из детского сада только с      |
|3.Театрализованная игра «Концерт для  |3. Наблюдение на прогулке за старшими|родителями.                            |
|игрушек» (с использованием музыкальных|дошкольниками, убирающими сухую траву|2. Наблюдение за попугаем в клетке,    |
|инструментов).                        |с участка.                           |рассматривание комнатных растений в    |
|4. Дидактические игры «Найди мишку»   |4. Выполнение поручений воспитателя  |групповой комнате (формирование        |
|(среди изображений разных игрушек дети|(положи игрушку на полку, подними    |элементарных представлений             |
|находят мишек), «Найди домики для     |карандаш из-под стола, сложи кубики в|о способах взаимодействия с растениями |
|мишек» (дети соотносят по величине    |коробку и т. д.).                    |и животными: рассматривать растения, не|
|плоскостные фигурки домиков и мишек). |5. Знакомство с трудом няни,         |нанося им вреда, наблюдать за          |
|5. Русская народная хороводная игра   |наблюдение за тем, как няня моет     |животными, не беспокоя их и не причиняя|
|«Кто у нас хороший?».                 |посуду, подметает пол и т. д.        |им вреда).                             |
|6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».|6. Уход за комнатными растениями:    |3. Чтение русской народной сказки      |
|                                      |дети под руководством воспитателя    |«Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)  |
|7. Знакомство с членами семьи (учить  |рыхлят палочкой землю в цветочном    |4. Подвижная игра «Воробышки и         |
|называть свое имя и имена членов      |горшке, наблюдают, как взрослые      |автомобиль».                           |
|семьи).                               |                                     |5. Дидактическая игра «Найди маму для  |
|8. Рисование «Красивая картинка для   |                                     |щенка (котенка, козленка, поросенка)»  |
|игрушек»                              |                                     |                                       |
|                                      |вытирают пыль с листочков, поливают  |                                       |
|                                      |цветы из лейки.                      |                                       |
|                                      |7. Рассматривание иллюстрации с      |                                       |
|                                      |изображением врача, повара,          |                                       |
|                                      |воспитателя, парикмахера, продавца   |                                       |
|2-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,   |1. Дидактические игры «Поможем кукле |1. Знакомство с элементарными         |
|«Детский сад».                        |раздеться после прогулки», «Научим   |правилами поведения в детском саду:   |
|2. Подвижные игры «Цыплята и кот»,    |куклу убирать одежду и обувь на      |нельзя брать в рот несъедобные        |
|«Солнышко и дождик».                  |место».                              |предметы, нельзя засовывать в нос и   |
|3.Театрализованная игра «Куклы        |2. Складывание игрушек для прогулки в|ухо какие-либо предметы.              |
|танцуют» под русскую народную песню   |корзину.                             |2. Наблюдение за аквариумными рыбками,|
|«Ах вы сени...» (в обр. В.            |3. Наблюдение на прогулке за старшими|рассматривание комнатных растений в   |
|Агафонникова).                        |дошкольниками, подметающими дорожки. |групповой комнате (формирование       |
|4. Дидактические игры «Окошки» (дети  |4. Выполнение поручений воспитателя  |элементарных представлений о способах |
|соотносят изображенный силуэт фигуры с|(сложи карандаши в коробку, посади   |взаимодействия с растениями и         |
|вырезанными фигурами и накладывают их |игрушку на стульчик, возьми с полочки|животными: рассматривать растения, не |
|на подходящий силуэт).                |книгу и положи на стол).             |нанося им вреда, наблюдать за         |
|5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся  |5. Знакомство с трудом няни,         |животными, не беспокоя их и не        |
|спать» (дети качают на руках любимые  |наблюдение за тем, как няня накрывает|причиняя им вреда).                   |
|игрушки под музыку С. Разоренова      |на стол, моет пол.                   |3. Подвижные игры «Через ручеек»,     |
|«Колыбельная»).                       |6. Наблюдение за тем, как воспитатель|«Зайка беленький сидит».              |
|6. Экскурсия по группе для Петрушки.  |наводит порядок в клетке попугая.    |4. Дидактическая игра «Найди маму для |
|7. Чтение стихотворения В. Берестова  |7. Сюжетная игра «Помощники» (дети   |цыпленка (утенка, гусенка)».          |
|«Больная кукла».                      |под руководством воспитателя         |5. Наблюдение за игровой ситуацией    |
|8. Прослушивание песни «Кто нас крепко|показывают жестами, как нужно        |«Петрушка срывает цветы с комнатных   |
|любит?» (муз. и cл. И. Арсеева)       |помогать маме, няне: «подметают»,    |растений», «Куклы играют с пуговицами»|
|                                      |«моют посуду», «вытирают стол»).     |                                      |
|                                      |8. Игровая ситуация «Накрываем стол к|                                      |
|                                      |обеду» (с использованием игрушечной  |                                      |
|                                      |посуды)                              |                                      |



|3-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,    |1. Обучение детей аккуратному        |1. Знакомство с элементарными         |
|«Принимаем гостей».                   |складыванию вещей в шкафчик.         |правилами безопасного передвижения в  |
|2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой |2. Оказание детьми посильной помощи  |помещении: быть осторожными при спуске|
|веселый звонкий мяч».                 |няне: расстановка хлебниц (без хлеба)|и подъеме по лестнице; держаться за   |
|3. Театрализованная игра «Цыплята ищут|и салфетниц перед обедом.            |перила.                               |
|маму» с музыкальным сопровождением    |3. Наблюдение на прогулке за тем, как|2. Наблюдение за животными в зооуголке|
|«Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. |старшие дошкольники оказывают        |(формирование элементарных            |
|Волгиной).                            |посильную помощь дворнику.           |представлений о способах              |
|4. Дидактические игры «Чего не        |4. Выполнение поручений воспитателя  |взаимодействия с растениями и         |
|стало?», «Чудесный мешочек».          |(сложить книги в стопочку, собрать   |животными: рассматривать растения, не |
|5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся|пирамидку и поставить ее на полочку и|нанося                                |
|к обеду»: убирают игрушки, моют руки и|т. д.).                              |им вреда, наблюдать за животными, не  |
|т. д.                                 |5. Знакомство с трудом няни,         |беспокоя их и не причиняя им вреда).  |
|6. Конструирование башенки из 5-8     |наблюдение за тем, как няня          |3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати|
|кубиков разной величины.              |заправляет постель, ровно ставит     |мяч».                                 |
|7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто |стульчики к столам, вытирает с полок |4. Сюжетная игра на макете «Машины    |
|как кричит».                          |пыль.                                |едут по дороге».                      |
|8. Рисование желтых цыплят способом   |6. Сюжетная игра «Постираем кукольную|5. Наблюдение за игровой ситуацией    |
|отпечатывания формы (круглый кусок    |одежду». 7. Дидактическая игра «Что  |«Петрушка хочет поймать аквариумную   |
|поролона, комок ваты или бумаги)      |делала (делает) няня?» (дети называют|рыбку», «Куклы мешают друг другу      |
|                                      |трудовые действия: моет посуду,      |играть»                               |
|                                      |приносит еду, подметает пол)         |                                      |
|4-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Мы           |1. Выполнение детьми простейших      |1. Знакомство с элементарными         |
|строители», «Поездка на автобусе».    |трудовых действий: собрать мусор,    |правилами безопасности дорожного      |
|2. Подвижные игры «Доползи до         |протереть пластмассовые дощечки для  |движения (дать детям элементарные     |
|погремушки», «Птички в гнездышках».   |лепки, сложить книги на полочку.     |представления о правилах дорожного    |
|3. Театрализованная игра «Кошка и     |2. Наблюдение за работой дворника    |движения: автомобили движутся по      |
|котята» с музыкальным сопровождением  |(садовника).                         |дороге, светофор регулирует движение  |
|«Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н.|3. Выполнение поручений воспитателя  |транспорта и пешеходов).              |
|Френкель).                            |по уборке игрушек.                   |2. Дидактическая игра «Светофор»      |
|4. Дидактические игры «Теплый -       |4. Знакомство с трудом повара,       |(познакомить с сигналами светофора).  |
|холодный», «Легкий - тяжелый».        |рассматривание картинок с            |3. Сюжетная игра на макете «Автомобили|
|5. Игровая ситуация «Купание куклы    |изображением труда повара.           |и светофор».                          |
|Кати», «Постираем кукле платье».      |5. Дидактическая игра «Найди         |4. Подвижная игра «Воробышки и        |
|6. Рассматривание предметов мебели в  |картинку» (дети среди множества      |автомобиль».                          |
|группе.                               |картинок находят изображение повара).|5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги|
|7. Организация коллективной игры с    |                                     |зайчику перейти улицу».               |
|игрушками с целью воспитания          |6. Сюжетная игра «Помогаем куклам    |6. Чтение стихотворения А. Барто      |
|доброжелательных взаимоотношений со   |накрыть на стол».                    |«Грузовик». Инсценировка стихотворения|
|сверстниками                          |7. Приучение детей к                 |с игрушками                           |
|                                      |самостоятельности: убирать за собой  |                                      |
|                                      |игрушки, одеваться с небольшой       |                                      |
|                                      |помощью взрослого и т. д.            |                                      |

|Октябрь                                                                                                            |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,   |1. Дидактические игры «Накроем стол  |1. Повторение элементарных правил     |
|«Магазин».                            |для игрушек», «Уберем посуду         |поведения: нельзя брать в рот         |
|2.  Подвижные игры «По тропинке», «Мой|(игрушечную) после обеда».           |несъедобные предметы, нельзя          |
|веселый звонкий мяч».                 |2. Оказание детьми посильной помощи  |засовывать в нос или ухо какие-либо   |
|3. Дидактические игры «Что звучит?»,  |няне: расстановка хлебниц (без хлеба)|предметы.                             |
|«Чудесный мешочек».                   |и салфетниц перед обедом.            |2. Наблюдение за аквариумными рыбками,|
|4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся|3.  Наблюдение на прогулке за тем,   |рассматривание комнатных растений в   |
|ко сну».                              |как старшие дошкольники оказывают    |групповой комнате (формирование       |
|5.  Рассматривание предметов разного  |посильную помощь дворнику.           |элементарных представлений о способах |
|цвета, находящихся в группе.          |4. Выполнение поручений воспитателя  |взаимодействия                        |
|6. Чтение немецкой народной песенки   |(подними игрушки с пола, посади      |с растениями и животными:             |
|«Три веселых братца» (перевод с нем.  |большую игрушку на стульчик, а       |рассматривать растения, не нанося им  |
|Л. Яхнина).                           |маленькую - на полочку).             |вреда, наблюдать за животными, не     |
|7. Коллективная игра «Паровозик» (дети|5. Наблюдение затем, как воспитатель |беспокоя их и не причиняя им вреда).  |
|становятся друг за другом, держатся за|поливает цветы и рыхлит землю в      |3. Подвижные игры «Через ручеек»,     |
|плечи впереди стоящего и двигаются за |цветочных горшках.                   |«Прокати мяч».                        |
|воспитателем)                         |6. Приучение детей к                 |4. Дидактическая игра «Найди маму для |
|                                      |самостоятельности: убирать за собой  |теленка (козленка, щенка)».           |
|                                      |игрушки, одеваться с небольшой       |5. Чтение стихотворения Н. Пику левой |
|                                      |помощью взрослого и т. д.            |«Наду-вала кошка шар...»              |
|2-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Строители»,  |1.  Выполнение детьми простейших     |1. Знакомство с элементарными         |
|«Принимаем гостей».                   |трудовых действий: собрать цветные   |правилами безопасности дорожного      |
|2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови  |карандаши после рисования, протереть |движения (дать детям элементарные     |
|мяч».                                 |кукольную посуду тряпочкой, сложить  |представления о правилах дорожного    |
|3. Самостоятельные игры с             |книги на место.                      |движения: автомобили движутся         |
|персонажами-игрушками.                |2. Наблюдение за работой дворника    |по дороге, светофор регулирует        |
|4. Дидактические игры «Геометрическая |(садовника).                         |движение транспорта и пешеходов).     |
|мозаика», «Разрезные картинки».       |3. Выполнение поручений воспитателя  |2. Подвижная игра «Чья машина появится|
|5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети |(принеси такую же игрушку, большой   |первой».                              |
|парами проходят по группе под         |(маленький) мяч, куклу в синем       |3. Конструирование «Машина».          |
|музыкальное сопровождение «Погуляем»  |платье).                             |4. Сравнение автомобиля и грузовой    |
|(муз. И. Арсеева, сл. И. Чер-ницкой)).|4. Оказание детьми посильной помощи  |машины (по картинкам, игрушечным      |
|6. Игры на развитие мелкой моторики   |няне во время накрывания на стол.    |машинам).                             |
|рук (шнуровки, игрушки с пуговицами,  |5. Дидактическая игра «Что делал     |5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» |
|молниями, крючками и т. д.)           |(делает) дворник?» (дети называют    |(учить отличать звук машины от других |
|                                      |трудовые действия: подметает дорожки,|звуков).                              |
|                                      |убирает мусор, опавшую листву и т.   |6. Сюжетная игра на макете «Автомобили|
|                                      |д.).                                 |и светофор»                           |
|                                      |6. Приучение детей к самостоятельному|                                      |
|                                      |одеванию и раздеванию                |                                      |

|3-я неделя                                                                                                         |
|1. Пальчиковая гимнастика «Этот       |1. Дидактическая игра «Научим куклу  |1. Повторение элементарных правил     |
|пальчик – дедушка…».                  |убирать одежду и обувь на место».    |безопасного передвижения в помещении: |
|2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».      |2. Наблюдение на прогулке за старшими|быть осторожными при спуске и подъеме |
|3. Подвижные игры «Попади в воротца», |дошкольниками, подметающими дорожки. |по лестнице; держаться за перила.     |
|«Найди флажок».                       |3. Выполнение поручений воспитателя  |2. Наблюдение за животными в зооуголке|
|4. Инсценировка русской народной      |(принеси лейку для полива растений,  |(формирование элементарных            |
|сказки «Козлятки и волк» (обр. К.     |вытри тряпочкой полку, разложи       |представлений о способах              |
|Ушинского).                           |коробки с карандашами на столе). 4.  |взаимодействия с растениями и         |
|5. Дидактические игры «Что звучит?»,  |Знакомство с трудом няни, наблюдение |животными: рассматривать растения, не |
|«Чудесный мешочек».                   |за тем, как няня накрывает на стол,  |нанося им вреда, наблюдать за         |
|6. Организация коллективной игры с    |моет пол.                            |животными, не беспокоя их и не        |
|игрушками с целью воспитания          |5. Чтение польской народной песенки  |причиняя им вреда).                   |
|доброжелательных взаимоотношений со   |«Сапожник» (обр. Б. Заходера).       |3. Подвижные игры «Не переползай      |
|сверстниками.                         |6. Игровая ситуация «Стираем одежду и|линию!», «Целься точнее!».            |
|7. Рассматривание кукольной верхней   |чистим обувь» (с использованием      |4. Наблюдение за игровой ситуацией    |
|одежды, соответствующей сезону        |кукольной одежды и обуви)            |«Куклы мешают друг другу играть»      |
|                                      |                                     |(обсудить с детьми правила            |
|                                      |                                     |взаимодействия со сверстниками,       |
|                                      |                                     |напомнить, что нужно играть, не мешая |
|                                      |                                     |друг другу)                           |
|4-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати |1. Дидактические игры «Оденем куклу»,|1. Повторение элементарных правил     |
|день рождения», «Больница».           |«Уберем кукольную одежду на место».  |поведения в детском саду: играть с    |
|2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька»  |2. Наведение порядка в групповой     |детьми, не мешая им и не причиняя     |
|(под рус. Нар. Мелодию «Зайка»).      |комнате перед выходом на прогулку.   |боль; уходить из детского сада только |
|3. Инсценировка стихотворения А. Барто|3. Наблюдение на прогулке за старшими|с родителями.                         |
|«Бычок». 4. Дидактические игры:       |дошкольниками, собирающими игрушки.  |2. Наблюдение за попугаем в клетке,   |
|складывание пирамидки из 5-8 колец    |4. Выполнение поручений воспитателя  |рассматривание комнатных растений в   |
|разной величины; складывание узора из |по уборке игрушек в группе.          |групповой комнате (формирование       |
|геометрической мозаики.               |5. Знакомство с трудом няни,         |элементарных представлений о способах |
|5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся|наблюдение за тем, как няня моет     |взаимодействия с растениями и         |
|к обеду».. 6. Чтение стихотворения А. |посуду, подметает пол и т. д.        |животными).                           |
|Барто «Лошадка».                      |6. Уход за комнатными растениями:    |3. Чтение русской народной сказки     |
|7. Рисование колец для пирамидки      |дети под руководством воспитателя    |«Теремок» (обр. М. Булатова).         |
|                                      |рыхлят палочкой землю в цветочном    |4. Подвижная игра «Солнышко и дождик» |
|                                      |горшке, наблюдают, как взрослые      |                                      |
|                                      |вытирают пыль с листочков, поливают  |                                      |
|                                      |цветы из лейки                       |                                      |
|                                      |                                     |                                      |
|                                      |                                     |                                      |

|Ноябрь                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                         |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Семья»,      |1.  Выполнение детьми простейших     |1. Уточнение правил безопасности во   |
|«Магазин».                            |трудовых действий: складывание одежды|время игр с песком: не брать песок в  |
|2. Подвижные игры «Птички и дождик»,  |в шкафчик после прогулки, уборка     |рот, не обсыпаться песком, не тереть  |
|«Мой веселый звонкий мяч».            |игрушек.                             |глаза руками.                         |
|3. Ознакомление со свойствами мокрого |2. Наблюдение за действиями          |2. Упражнения для глаз: отведи глаза в|
|и сухого песка (в помещении).         |воспитателя (полив цветов,           |сторону (за рукой воспитателя),       |
|4. Игры с песком (детям предлагается  |изготовление дидактического материла |поморгай, закрой глаза, зажмурься,    |
|вылепить из мокрого песка куличики для|к занятию).                          |широко открой глаза.                  |
|кукол).                               |3.  Выполнение поручений воспитателя |3. Беседа «Как беречь глаза?».        |
|5.  Рассматривание предметов разного  |(принеси игрушки - зайку и мишку,    |Рассматривание иллюстративного        |
|цвета, находящихся в группе           |посади игрушки на стульчики, накорми |материала по теме беседы.             |
|(воспитатель предлагает найти предметы|зайку и мишку кашей).                |4. Дидактическая игра «Как беречь     |
|желтого, зеленого цвета).             |4. Оказание детьми посильной помощи  |глаза?»: воспитатель раскладывает     |
|6. Чтение русской народной сказки (на |няне во время застилания постелей.   |обратной стороной вверх картинки с    |
|выбор воспитателя или детей).         |5. Дидактическая игра «Что мы        |правилами гигиены и безопасности глаз.|
|7. Коллективная игра «Раздувайся,     |надеваем на ноги?» (воспитатель      |Дети берут по одной картинке,         |
|пузырь...»                            |предлагает детям из всех карточек    |рассматривают и объясняют ее          |
|                                      |выбрать те, на которых изображены    |содержание (с помощью воспитателя)    |
|                                      |предметы обуви; дети находят и       |                                      |
|                                      |называют).                           |                                      |
|                                      |6. Приучение детей к самостоятельному|                                      |
|                                      |одеванию и раздеванию                |                                      |
|2-я неделя                                                                                                         |
|1. Подвижные игры «Лови мяч», «Птички |1. Дидактическая игра «Научим куклу  |1. Повторение элементарных правил     |
|в гнездышках».                        |наводить порядок в комнате».         |безопасного передвижения в помещении: |
|2. Самостоятельные игры с             |2. Наблюдение на прогулке за старшими|быть осторожными при спуске и подъеме |
|персонажами-игрушками.                |дошкольниками, подметающими дорожки. |по лестнице; держаться за перила.     |
|3. Дидактические игры на развитие     |3. Выполнение поручений воспитателя  |2. Уточнение правил одевания по сезону|
|внимания и памяти (дети рассматривают |(принеси лейку для полива растений,  |на примере куклы (дети подбирают кукле|
|картинки, находят изображения,        |вытри тряпочкой полку, разложи       |одежду и обувь, соответствующую       |
|названные воспитателем, запоминают    |коробки с карандашами на столе).     |сезону, и помогают воспитателю одеть и|
|несколько картинок, затем называют    |4. Конструирование кроваток из       |обуть куклу).                         |
|их).                                  |кирпичиков для игрушек.              |3. Подвижные игры «Не переползай      |
|4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают|5. Рассматривание картинок с         |линию!», «Зайка серенький сидит».     |
|врача» (обсудить правила поведения в  |изображением представителей разных   |4. Наблюдение за птицами, насекомыми  |
|больнице).                            |профессий (врач, строитель, продавец,|во время прогулки (уточнить, что      |
|5. Игры на развитие мелкой моторики   |дворник, повар).                     |ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя|
|руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, |6. Подвижная игра «Повтори движения» |беспокоить их                         |
|молниями, крючками т. д.)             |                                     |и причинять им вред)                  |



|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Пальчиковая гимнастика «Этот       |1. Дидактическая игра «Что умеет     |1. Повторение элементарных правил   |
|пальчик - дедушка. ..».               |делать повар?». 2. Выполнение        |безопасного передвижения в          |
|2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».      |поручений воспитателя (принеси одну  |помещении: быть осторожными при     |
|3. Подвижные игры «Принеси предмет»,  |куклу, один мяч, отнеси в корзину    |спуске и подъеме по лестнице;       |
|«Найди флажок».                       |одну кеглю и т. д.).                 |держаться за перила.                |
|4. Инсценировка русской народной      |3. Знакомство с трудом няни,         |2. Наблюдение за животными в        |
|сказки «Козлятки и волк» (обр. К.     |наблюдение за тем, как няня подметает|зооуголке (формирование элементарных|
|Ушинского).                           |пол, накрывает на стол перед         |представлений о способах            |
|5. Дидактические игры «Чудесный       |завтраком, обедом.                   |взаимодействия с растениями и       |
|мешочек», «Найди предмет желтого      |4. Коллективная уборка в игровом     |животными: рассматривать растения,  |
|(зеленого, красного) цвета».          |уголке.                              |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|6. Организация коллективной игры с    |5. Выполнение музыкально-ритмических |животными, не беспокоя их и не      |
|игрушками с целью воспитания          |движений под музыкальное             |причиняя им вреда).                 |
|доброжелательных взаимоотношений со   |сопровождение «Вот как мы умеем!»    |3. Ознакомление детей с правилами   |
|сверстниками.                         |(муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.          |поведения в общественном транспорте.|
|7. Выполнение движений,               |Френкель).                           |                                    |
|соответствующих тексту русской        |6. Рассматривание сюжетных картинок с|4. Обсуждение ситуации «дети бросают|
|народной песенки «Заинька, походи...» |изображением людей, которые выполняют|друг в друга игрушки, песок»        |
|                                      |работу на огороде, в саду осенью.    |(объяснить правила взаимодействия   |
|                                      |7. Слушание рассказа воспитателя о   |детей в игре)                       |
|                                      |том, как трудятся животные во время  |                                    |
|                                      |подготовки к зиме                    |                                    |
|                                                                                                                 |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,   |1. Дидактическая игра «Оденем куклу  |                                    |
|«Цветочный магазин».                  |нарядно».                            |                                    |
|2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. |2. Конструирование из кубиков и      |                                    |
|нар. мелодию «Зайка»).                |кирпичиков полочки для кукольной     |                                    |
|3. Инсценировка стихотворения А. Барто|обуви.                               |                                    |
|«Лошадка».                            |3. Наблюдение на прогулке за старшими|                                    |
|4. Дидактические игры: складывание    |дошкольниками, собирающими игрушки.  |                                    |
|узора из геометрической мозаики,      |4. Рассматривание сюжетных картинок с|                                    |
|осязательное обследование предмета с  |изображением людей, выполняющих      |                                    |
|закрытыми глазами («Отгадай, что      |разные трудовые действия (дети с     |                                    |
|это?»).                               |помощью воспитателя описывают        |                                    |
|5. Формирование умения здороваться и  |изображенное на картинке).           |                                    |
|прощаться (по напоминанию взрослого); |5. Сюжетная игра « Поможем повару    |                                    |
|излагать собственные просьбы спокойно,|приготовить суп (компот)».           |                                    |
|употребляя слова «спасибо»,           |6. Уход за комнатными растениями:    |                                    |
|«пожалуйста».                         |дети под руководством воспитателя    |                                    |
|6. Игра «Назови свое имя (имя         |рыхлят палочкой землю в цветочном    |                                    |
|товарища)»                            |горшке, наблюдают, как взрослые      |                                    |
|                                      |вытирают пыль с листочков, поливают  |                                    |
|                                      |цветы из лейки                       |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|Декабрь                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,   |1. Дидактические игры «Выполни       |1. Уточнение правил безопасности во |
|«Магазин». 2. Подвижные игры «Догони  |задание» (дети выполняют манипуляции |время игр на улице: не кидать друг в|
|клубочек», «Идем за мышкой».          |с игрушками по заданию педагога), «У |друга снежки, камни, палки.         |
|3. Дидактические игры «Что звучит?»,  |кого такой предмет?».                |2. Дидактическая игра «Что умеют    |
|«Чудесный мешочек».                   |2. Наведение порядка в групповой     |делать руки?». 3. Беседа « Как      |
|4. Выполнение игровых на действий по  |комнате перед выходом на прогулку.   |беречь руки?» (рассматривание       |
|подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».|3. Наблюдение на прогулке за старшими|иллюстративного материала по теме   |
|                                      |дошкольниками, убирающими снег со    |беседы).                            |
|5. Рассматривание предметов разной    |скамеек.                             |4. Чтение стихотворения А. Барто    |
|величины, находящихся в группе.       |4. Знакомство с трудом дворника зимой|«Грузовик».                         |
|6. Коллективная игра «Поезд» (дети    |(убрать с дорожек снег, лед, посыпать|5. Игра «Найди машину, которую      |
|становятся друг за другом, держатся за|их песком и т. д.).                  |назову» (закрепить умение различать |
|плечи впереди стоящего и двигаются за |5. Уход за комнатными растениями под |машины - автомобили легковые и      |
|воспитателем)                         |руководством педагога                |грузовые).                          |
|                                      |                                     |6. Обсуждение «Чем опасна дорога    |
|                                      |                                     |зимой»                              |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетные игры «Матрешка в гости к  |1. Дидактическая игра «Поможем кукле |1. Сюжетная игра «Мы едем на        |
|нам пришла», «Строим дом для игрушки».|одеться на прогулку» (дети под       |автобусе» (уточнить правила         |
|                                      |руководством педагога выбирают       |безопасного поведения во время      |
|2. Подвижные игры «Поймай бабочку»,   |кукольную зимнюю одежду, обувь и     |поездки на автобусе).               |
|«Лови мяч».                           |одевают куклу).                      |2. Конструирование из строительного |
|3. Самостоятельные игры с             |2. Складывание игрушек для зимней    |материала «Узкая и широкая дорожки  |
|персонажами-игрушками.                |прогулки в корзину.                  |на улице».                          |
|4. Дидактические игры «Разрезные      |3. Рассматривание комнатных растений,|3. Беседа «Чего нельзя делать на    |
|картинки», «Составь пирамиду».        |беседа об уходе за ними.             |прогулке?».                         |
|5. Инсценировка «У ребяток ручки      |4. Выполнение поручений воспитателя  |4. Рассматривание картины «Зимой на |
|хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.  |(принеси цветные карандаши, большой  |прогулке». 5. Дидактическая игра    |
|Островского).                         |красный мяч, куклу и расческу и т.   |«Угадай, на чем повезешь».          |
|6. Дидактическая игра «На чем люди    |д.).                                 |6. Уточнение правил безопасности во |
|ездят?»                               |5. Игра «Вопрос-ответ» с             |время совместных игр в группе       |
|                                      |демонстрацией предметных картинок    |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,    |1. Обучение детей аккуратному        |1. Повторение элементарных правил   |
|«Больница». 2. Подвижные игры «Птички |складыванию вещей в шкафчик. 2.      |безопасного передвижения в          |
|и дождик», «Машины едут».             |Дидактические игры «Что куда         |помещении: быть осторожными при     |
|3. Ознакомление со свойствами мокрого |поставим?», «Что лишнее?». 3.        |спуске и подъеме по лестнице;       |
|и сухого песка (в помещении).         |Наблюдение на прогулке за тем, как   |держаться за перила. 2. Наблюдение  |
|4. Игры с природным материалом (детям |старшие дошкольники оказывают        |за животными в зооуголке            |
|предлагаются для игры шишки, желуди и |посильную помощь дворнику.           |(формирование элементарных          |
|т. д.).                               |4.  Выполнение поручений воспитателя |представлений о особах              |
|5. Рассматривание предметов разного   |(убрать кукольную одежду, посуду на  |взаимодействия с растениями и       |
|цвета, находящихся в группе           |места и т. д.).                      |животными).                         |
|(воспитатель предлагает найти предметы|5. Сюжетная игра «Приготовим обед для|3. Знакомство с правилами дорожного |
|красного (синего) цвета).             |игрушек».                            |движения: игры «Лучший пешеход»,    |
|6. Коллективная игра «Птички летают»  |6. Дидактическая игра «Что делал     |«Собери светофор».                  |
|                                      |(делает) дворник?» (дети называют    |4. Обсуждение ситуации: дети мешают |
|                                      |трудовые действия: чистит дорожки,   |друг другу играть, забирают друг у  |
|                                      |убирает мусор и т. д.)               |друга игрушки (объяснить правила    |
|                                      |                                     |взаимодействия детей в игре)        |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Строители»,  |1. Выполнение детьми простейших      |1. Повторение элементарных правил   |
|«Парикмахерская».                     |трудовых действий: собрать мусор,    |поведения в детском саду: играть с  |
|2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не |сложить книги на полочку, убрать     |детьми, не мешая им                 |
|переползай линию!».                   |краски после рисования.              |и не причиняя боль; уходить из      |
|3. Самостоятельные игры с             |2. Знакомство с трудом повара,       |детского сада только с родителями.  |
|персонажами-игрушками.                |рассматривание игрушечных или        |2. Наблюдение за рыбками (или       |
|4. Дидактические игры «Покажи игрушку |настоящих предметов, которые повар   |черепахами) в аквариуме             |
|синего (красного, желтого) цвета»,    |использует на кухне.                 |(формирование элементарных          |
|«Найди картинку».                     |3. Дидактическая игра «Найди         |представлений о способах            |
|5. Ходьба за воспитателем подгруппами,|картинку» (дети среди множества      |взаимодействия                      |
|всей группой, парами по кругу, обходя |картинок находят ту, которую назовет |с растениями и животными:           |
|предметы, с перешагиванием предметов. |педагог).                            |рассматривать растения, не нанося им|
|6. Игры на развитие мелкой моторики   |4. Посадка лука в ящики с землей.    |вреда, наблюдать за животными, не   |
|рук (шнуровки, игрушки с пуговицами,  |5. Приучение детей к                 |беспокоя их и не причиняя им вреда).|
|молниями, крючками т. д.)             |самостоятельности: убирать за собой  |3. Подвижная игра «Солнышко и       |
|                                      |игрушки, одеваться с небольшой       |дождик».                            |
|                                      |помощью взрослого и т. д.            |4. Составление рассказа о том, как  |
|                                      |6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: |нужно вести себя на улице, в        |
|                                      |сок налили в стакан. Где сок? (В     |общественных местах                 |
|                                      |стакане.)                            |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|Январь                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетные игры «У игрушек праздник»,|1. Дидактические игры «Напоим        |1. Рисование по замыслу (уточнить у |
|«Айболит лечит зверей».               |Чебурашку чаем», «Назови как можно   |детей правила безопасного поведения |
|2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».  |больше предметов».                   |во время изобразительной            |
|3. Инсценировка русской народной      |2. Наблюдение на прогулке за старшими|деятельности).                      |
|потешки «Огуречик, огуречик...».      |дошколь-                             |2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три|
|4. Дидактические игры: складывание    |никами, собирающими игрушки.         |медведя». 3. Подвижная игра         |
|пирамидки из 5-8 колец разной         |3. Выполнение поручений воспитателя  |«Воробышки и автомобиль». 4.        |
|величины, складывание узора из        |по уборке игрушек в группе.          |Дидактическая игра «Чья мама? Чей   |
|геометрических фигур.                 |4. Подвижно-развивающая игра «Расти, |малыш?» (уточнить названия животных |
|5. Игровое упражнение «Кто            |расти, лучок».                       |и их детенышей, повторить правила   |
|внимательный».                        |5. Уход за комнатными растениями:    |поведения с животными).             |
|6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры    |дети под руководством воспитателя    |5. Наблюдение за игровой ситуацией  |
|«Шофер».                              |рыхлят палочкой землю в цветочном    |«Куклы надевают летнюю одежду на    |
|7. Рисование бус для кукол (дети      |горшке, наблюдают, как взрослые      |прогулку зимой» (уточнить правила   |
|изображают кружочки на нарисованной   |вытирают пыль с листочков, поливают  |одевания по погоде)                 |
|линии)                                |цветы из лейки. 6. Беседа «Домашние  |                                    |
|                                      |животные и уход за ними»             |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».      |1. Дидактическая игра «Что умеет     |1. Подвижные игры «Через ручеек»,   |
|2. Подвижные игры «Птички в           |делать мама (бабушка)?».             |«Зайка серенький сидит».            |
|гнездышках», «Найди флажок».          |2. Коллективная уборка в игровом     |2. Рассматривание иллюстраций по    |
|3. Инсценировка четверостишия: Мы по  |уголке.                              |теме «Пешеход переходит улицу».     |
|лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз|3. Наблюдение за ростом и развитием  |3. Целевая прогулка: наблюдение     |
|грибок и два грибок Положили в        |перьев лука. 4. Рассматривание       |затем, что происходит на улице;     |
|кузовок.                              |сюжетных картинок с изображением     |уточнить правила поведения на улице:|
|4. Дидактическая игра «Устроим кукле  |людей, которые работают на улицах    |не выходить за пределы детского сада|
|комнату».                             |города зимой.                        |без родителей или воспитателей, не  |
|5. Организация коллективной игры с    |5. Слушание рассказа воспитателя о   |подходить к незнакомым взрослым, не |
|игрушками с целью воспитания          |том, как трудятся работники прачечной|брать предлагаемые ими угощения,    |
|доброжелательных взаимоотношений со   |детского сада.                       |игрушки                             |
|сверстниками.                         |6. Сюжетная игра «Постираем кукле    |                                    |
|6. Игры с солнечным зайчиком (педагог |платье».                             |                                    |
|показывает, как с помощью зеркала на  |7. Конструирование мебели из         |                                    |
|стенах и потолке появляется солнечный |строительного материла (для кукол)   |                                    |
|зайчик; дети «ловят»)                 |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Подвижные игры «Непослушные мячи», |1. Целевая прогулка «Подкормим птиц  |1. Подвижно-дидактическая игра      |
|«Мышки-шалунишки».                    |зимой» (формировать желание помогать |«Пешеход переходит улицу».          |
|2. Самостоятельные игры с             |птицам в зимний период, закрепить    |2. Формирование элементарных        |
|персонажами-игрушками.                |знание названий птиц).               |представлений о способах            |
|3. Дидактические игры на развитие     |2. Рассматривание сюжетных картинок с|взаимодействия с растениями и       |
|внимания и памяти (дети рассматривают |изображением людей, выполняющих      |животными (рассматривать растения,  |
|предметы, называют их, запоминают;    |разные трудовые действия (дети с     |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|затем педагог убирает предметы, а дети|помощью воспитателя описывают        |животными, не беспокоя их и не      |
|называют то, что запомнили).          |изображенное на картинке).           |причиняя им вреда).                 |
|4. Сюжетно-ролерая игра «Дети пришли в|3. Уход за комнатными растениями:    |3. Чтение русской народной сказки   |
|магазин» (обсудить правила поведения в|дети под руководством воспитателя    |«Козлятки и волк» (обр. К.          |
|магазине).                            |рыхлят палочкой землю в цветочном    |Ушинского).                         |
|5.  Исполнение парного танца («Парный |горшке, наблюдают, как взрослые      |4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,    |
|танец», русская народная мелодия в    |вытирают пыль с листочков, поливают  |«Попади в воротца» (уточнить правила|
|обр. Е. Тиличеевой)                   |цветы из лейки)                      |безопасного поведения во время      |
|                                      |                                     |коллективной подвижной игры)        |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,   |1. Беседа «Как я помогаю маме».      |1. Знакомство с элементарными       |
|«Магазин».                            |2. Конструирование из кубиков и      |правилами поведения в детском саду: |
|2.  Игровое развлечение «Зимние       |кирпичиков подставок для игрушек.    |нельзя брать в рот несъедобные      |
|забавы».                              |3. Развивающая игра «Камешки» (дети  |предметы, нельзя засовывать в нос и |
|3. Дидактические игры «Что звучит?»,  |под руководством педагога группируют |ухо какие-либо предметы.            |
|«Где флажок?».                        |камешки по размеру, цвету, форме,    |2. Рассматривание сюжетных картинок |
|4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся|текстуре).                           |с изображением детей, выполняющих   |
|к прогулке».                          |4. Дидактическая игра «Что не        |какие-либо действия (предложить     |
|5.  Рассматривание предметов разного  |подходит?» (дети рассматривают       |детям оценить правильность действий |
|назначения (посуда, игрушки, книги),  |картинки с предметами и называют те, |с точки зрения безопасности).       |
|находящихся в группе.                 |которые не подходят для работы       |3. Чтение английской народной       |
|6. «Упражнения со снежками» (русская  |врача).                              |песенки «У маленькой Мэри...».      |
|народная мелодия).                    |5. Лепка из пластилина зернышек для  |4. Дидактическая игра «Чего нельзя  |
|7. Коллективные Ифы «Мышки и кот»,    |птиц                                 |делать в детском саду?»             |
|«Карусель»                            |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|Февраль                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Семья»,      |1. Выполнение детьми простейших      |1. Знакомство с элементарными       |
|«Готовим обед».                       |трудовых действий: складывание одежды|правилами безопасного передвижения в|
|2. Подвижные игры «Птички, летите ко  |в шкафчик после прогулки, уборка     |помещении: быть осторожными при     |
|мне», «Солнце и дождик».              |игрушек.                             |спуске и подъеме по лестнице;       |
|3. Театрализованная игра «Концерт для |2. Наблюдение за действиями          |держаться за перила.                |
|игрушек» (с использованием музыкальных|воспитателя (полив цветов,           |2. Подвижные игры «Не переползай    |
|инструментов).                        |изготовление дидактического материла |линию!», «Догоните меня!», «Прокати |
|4. Дидактические игры «Найди игрушку» |к занятию).                          |мяч».                               |
|(среди изображений разных предметов   |3. Дидактическая игра «Где работают  |3. Сюжетная игра на макете «Дети    |
|дети находят определенную игрушку),   |взрослые?» (дети рассматривают       |переходят улицу».                   |
|«Найди большой и малень-              |картинки с изображением              |4. Наблюдение за игровой ситуацией  |
|кий шарики» (дети соотносят по        |представителей разных профессий).    |«Куклы                              |
|величине плоскостные изображения      |4. Приучение детей к самостоятельному|не моют фрукты и овощи перед едой». |
|воздушных шаров).                     |одеванию и раздеванию, застегиванию  |5. Составление рассказа по теме     |
|5. Инсценировка русской народной      |пуговиц, липучек, молний.            |«Дорожное движение»                 |
|потешки «Наша Маша маленька...»       |5. Беседа «Откуда привозят продукты в|                                    |
|                                      |детский сад?»                        |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с    |1. Сюжетная игра «Наведем порядок в  |1. Знакомство с элементарными       |
|доктором».                            |кукольной комнате».                  |правилами безопасности дорожного    |
|2. Игра-забава «Жмурки».              |2. Дидактическая игра «Что умеет     |движения (дать детям элементарные   |
|3. Малоподвижная игра «Кого не        |делать папа (дедушка)» с             |представления о правилах дорожного  |
|хватает?».                            |демонстрацией сюжетных картинок. 3.  |движения: автомобили движутся по    |
|4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В.|Выполнение поручений воспитателя     |дороге, светофор регулирует движение|
|Буйко).                               |(принеси мишку, посади игрушку за    |транспорта и пешеходов).            |
|5. Исполнение импровизационного танца |стол, накорми мишку кашей).          |2. Подвижно-дидактическая игра «Будь|
|«Танец петушков» (муз. А. Филиппенко) |4. Оказание детьми посильной помощи  |внимателен!» (познакомить с         |
|с использованием шапочек-масок.       |няне во время застилания постелей.   |сигналами светофора; на каждый      |
|6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель|5. Приучение детей поддерживать      |сигнал дети выполняют определенное  |
|произносит разные звуки: тихий лай    |порядок в игровой комнате, по        |движение).                          |
|собачки, пыхтение, мычание, жужжание, |окончании игр расставлять игровой    |3. Сюжетная игра на макете          |
|кашель, а дети повторяют за           |материал                             |«Автомобили и светофор».            |
|педагогом).                           |                                     |4. Инсценировка русской народной    |
|7. Рисование по замыслу (педагог      |                                     |потешки «Большие ноги...»           |
|предлагает детям нарисовать то, что   |                                     |                                    |
|они видят в группе, на участке)       |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Семья»,      |1. Наблюдение за действиями повара.  |1. Подвижные игры «Кто тише», «Кошка|
|«Готовим обед».                       |2. Выполнение движений в соответствии|и мышки» (с использованием          |
|2. Подвижные игры «Где звенит         |с текстом стихотворения «Вот         |шапочек-масок).                     |
|колокольчик?», «Лошадки».             |помощники мои...».                   |2. Составление рассказа «Домашние   |
|3. Игры с водой (звучит музыка,       |3. Беседа «Кто главный в машине      |животные» (уточнить правила         |
|педагог предлагает детям поиграть с   |(автобусе)» (дать представление о    |безопасного взаимодействия с        |
|мелкими игрушками в теплой мыльной    |профессии водителя).                 |домашними животными).               |
|воде, а также переливать воду из      |4. Оказание детьми посильной помощи  |3. Наблюдение за подвижными играми  |
|одного стакана в другой).             |няне во время застилания постелей.   |старших дошкольников на прогулке    |
|4. Чтение рассказа Е. Кузнеца         |5. Составление рассказа о том, как   |(уточнить правила безопасного       |
|«Ботинки».                            |нужно одеваться на зимнюю прогулку.  |поведения во время коллективных игр:|
|5. Русская народная хороводная игра   |6. Сюжетная игра «Поможем няне       |не толкаться, не дергать друг друга |
|«Кто у нас хороший?».                 |подмести пол»                        |за руки, за одежду)                 |
|6. Игровая ситуация «Помоги товарищу  |                                     |                                    |
|застегнуть рубашку».                  |                                     |                                    |
|7. Знакомство с частями лица куклы    |                                     |                                    |
|Кати, умывание куклы                  |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Русская народная игра «Кот и мыши» |1. Дидактические игры «Кто что       |1. Дидактические игры «Что делают   |
|с использованием шапочек-масок.       |делает?» (рассматривание сюжетных    |пожарные?» (знакомство со значением |
|2. Пальчиковая гимнастика «Встали     |картинок с изображением              |труда пожарных, воспитание уважения |
|пальчики» (М. Кольцова).              |представителей разных профессий,     |к людям опасных профессий).         |
|3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с   |определение трудовых действий        |2. Рассматривание иллюстраций с     |
|платком».                             |каждого).                            |изображением пожара.                |
|4. Чтение стихотворения Т. Смирновой  |2. Наблюдение за действиями          |3. Подвижные игры «Кто быстрее      |
|«Замарашка рот не мыл...».            |воспитателя (полив цветов,           |добежит до линии».                  |
|5. Знакомство с членами семьи (учить  |изготовление дидактического материла |4. Беседа «Осторожно, огонь!».      |
|называть свое имя и имена членов      |к занятию).                          |5. Инсценировка отрывка из          |
|семьи).                               |3. Подвижная игра «Грибники» (дети   |стихотворения С. Я. Маршака         |
|6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не |имитируют движения грибника).        |«Тили-тили-тили-бом! Загорелся      |
|болеть?» (объяснить значение здорового|4. Оказание детьми посильной помощи  |кошкин дом!»                        |
|питания, физкультуры, прогулок на     |няне во время сервировки стола к     |                                    |
|свежем воздухе, закалки)              |обеду                                |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|Март                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Беседа о предстоящем празднике 8   |1. Обучение детей аккуратному        |1. Знакомство с элементарными       |
|Марта, рассматривание иллюстраций о   |складыванию вещей в шкафчик.         |правилами безопасности дорожного    |
|празднике.                            |2. Рассматривание картинок с         |движения (дать детям элементарные   |
|2. Подвижные игры «Поймай мяч»,       |изображением людей, выполняющих      |представления о правилах дорожного  |
|«Целься точнее!».                     |трудовые действия на огороде. 3.     |движения: автомобили движутся по    |
|3. Дидактические игры «Похож -        |Ознакомление с трудом воспитателя    |дороге, светофор регулирует движение|
|непохож» (классификация предметов по  |(спросить у детей, кто находится     |транспорта и пешеходов).            |
|общему признаку), «Чудесный мешочек». |рядом с ними весь день, что делает   |2. Дидактическая игра «Собери       |
|4. Выполнение игровых действий по     |воспитатель).                        |светофор» (познакомить с сигналами  |
|подражанию (что мы делаем на прогулке,|4. Выполнение поручений воспитателя  |светофора).                         |
|дома, в группе, в лесу). 5.           |(собрать строительный материал на    |3. Сюжетная игра на макете          |
|Рассматривание предметов разного      |полочки или в ящик, аккуратно сложить|«Шоферы-машинисты».                 |
|цвета, находящихся в группе.          |кукольное постельное белье в         |4. Подвижная игра «Паровозы,        |
|6. Коллективная сюжетная игра «Идем в |стопочку).                           |машины».                            |
|гости к игрушкам».                    |5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для  |                                    |
|7. Игра на развитие мелкой моторики   |игрушек» (из строительного           |                                    |
|«Золушка» (дети отделяют фасоль от    |материала). 6. Дидактическая игра    |                                    |
|макарон)                              |«Что делает?» (дети называют         |                                    |
|                                      |действия, которые показывает         |                                    |
|                                      |воспитатель)                         |                                    |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин      |1. Беседа «Что мы умеем делать?»     |1. Подвижно-дидактическая игра      |
|одежды», «Парикмахерская».            |(уточнить у детей, что они научились |«Угадай, на чем повезешь».          |
|2. Подвижные игры «Найди флажок»,     |делать в детском саду: лепить,       |2. Формирование элементарных        |
|«Добеги до линии».                    |рисовать, конструировать, ухаживать  |представлений о способах            |
|3. Самостоятельные игры с             |за растениями и т. д.).              |взаимодействия с растениями и       |
|персонажами-игрушками.                |2. Наблюдение на прогулке за старшими|животными (рассматривать растения,  |
|4. Дидактические игры «Один - много», |дошкольниками, помогающими           |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|«Большие и маленькие».                |воспитателю ухаживать за клумбой.    |животными, не беспокоя их и не      |
|5. Легкий бег за воспитателем         |3. Выполнение поручений воспитателя  |причиняя им вреда).                 |
|подгруппами, всей группой, парами, по |по уборке игрушек в группе.          |3. Конструирование дороги для машин.|
|кругу, обегая предметы.               |4. Подвижно-развивающая игра «Расти, |                                    |
|6. Экскурсия по группе: обратить      |расти, цветочек».                    |4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,    |
|внимание на чистоту и порядок (чистые |5. Уход за комнатными растениями:    |«Попади в воротца» (уточнить правила|
|раковины, посуда, подоконники),       |дети под руководством воспитателя    |безопасного поведения во время      |
|спросить, кто навел порядок в группе, |рыхлят палочкой землю в цветочном    |коллективной подвижной игры).       |
|как зовут няню, трудно ли каждый день |горшке, наблюдают, как взрослые      |5. Наблюдение за движением машин на |
|наводить порядок в группе, как можно  |вытирают пыль с листочков, поливают  |улице (дать представление о том, что|
|помочь няне                           |цветы из лейки                       |все водители соблюдают правила      |
|                                      |                                     |дорожного движения, чтобы не        |
|                                      |                                     |произошла авария)                   |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевые игры «Больница»,   |1. Обучение детей аккуратному        |1. Знакомство с элементарными       |
|«Семья».                              |складыванию обуви в шкафчик.         |правилами безопасности дорожного    |
|2. Подвижные игры «Догони клубочек»,  |2. Сюжетно-ролевая игра «Строители». |движения (дать детям элементарные   |
|«Зоопарк» (имитация движений          |3. Наблюдение на прогулке за тем, как|представления о правилах дорожного  |
|животных).                            |старшие дошкольники оказывают        |движения: автомобили движутся по    |
|3. Дидактические игры «Покажи нужную  |посильную помощь дворнику.           |дороге, светофор регулирует движение|
|картинку», «Соберем птичку» (из       |4. Выполнение поручений воспитателя  |транспорта и пешеходов).            |
|разрезных картинок дети собирают      |(промыть кисточки после рисования в  |2. Дидактическая игра «Правильно -  |
|изображение птицы).                   |стакане с водой).                    |неправильно».                       |
|4. Игра на внимание «Чем мы это       |5. Сюжетная игра «Оденем кукол на    |3. Сюжетная игра на макете          |
|делаем?» (например: чем мы смотрим? - |прогулку».                           |«Автомобили и светофор».            |
|Смотрим глазами).                     |6. Дидактическая игра «Магазин» (дети|4. Подвижная игра «Птички и кот».   |
|5. Сюжетная игра «Приготовим обед».   |называют товар (игрушки), воспитатель|5. Игра-инсценировка «Как машина    |
|6. Составление коллективного рассказа |продает игрушки кукле)               |зверят катала»                      |
|«Наши мамы»                           |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит    |1. Дидактические игры «Чудесный      |1. Повторение элементарных правил   |
|машину», «Строим забор для зверюшек». |мешочек», «Назови как можно больше   |поведения в детском саду: играть с  |
|2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не |предметов».                          |детьми, не мешая им                 |
|переползай линию!».                   |2. Наблюдение на прогулке за старшими|и не причиняя боль; уходить из      |
|3. Самостоятельные игры с             |дошкольниками, собирающими мусор     |детского сада только с родителями.  |
|персонажами-игрушками.                |(палочки, камушки, листья)с участка. |2. Наблюдение за животными в        |
|4. Дидактические игры «Что лишнее»,   |3. Выполнение поручений воспитателя  |зооуголке (формирование элементарных|
|«Найди предмет такого же цвета».      |по уборке игрушек в группе.          |представлений о способах            |
|5. Составление коллективного рассказа |4. Наблюдение за тем, как няня меняет|взаимодействия с растениями         |
|«Что мы делаем на прогулке».          |воду в аквариуме, кормит рыбок.      |и животными: рассматривать растения,|
|6. Пальчиковая гимнастика «Этот       |5. Подвижная игра «Доползи до        |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|пальчик дедушка...».                  |погремушки».                         |животными, не беспокоя их и не      |
|7. Игра-соревнование «Кто быстрей     |6. Беседа «Значение домашних животных|причиняя им вреда).                 |
|построит башенку из пяти кубиков»     |для человека; уход за домашними      |3. Подвижная игра «Солнышко и       |
|                                      |животными»                           |дождик».                            |
|                                      |                                     |4. Составление рассказа о том, как  |
|                                      |                                     |нужно вести себя на улице, в        |
|                                      |                                     |общественном транспорте             |
|Апрель                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетные игры «Куклы гуляют»,      |1. Дидактическая игра «Что умеет     |1. Дидактическая игра «Найди и      |
|«Айболит лечит зверей».               |делать повар?».                      |собери» (закрепить знания о частях  |
|2. Подвижные игры «Достань до         |2. Коллективная уборка в игровом     |машин и их отличии).                |
|погремушки», «Птички».                |уголке.                              |2. Формирование элементарных        |
|3.  Инсценировка русской народной     |3. Наблюдение за ростом и развитием  |представлений о способах            |
|потешки «Курочка-рябушечка...».       |цветов на клумбе.                    |взаимодействия с растениями и       |
|4. Дидактические игры: складывание    |4. Рассматривание сюжетных картинок с|животными (рассматривать растения,  |
|пирамидки из 5-8 колец разной         |изображением людей, работающих на    |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|величины, складывание узора из        |улицах города весной.                |животными, не беспокоя их и не      |
|геометрических фигур.                 |5. Слушание рассказа воспитателя о   |причиняя им вреда).                 |
|5. Игровое упражнение «Подбери посуду |том, как птицы трудятся над          |3. Беседа «Осторожно, дорога!».     |
|для кукол».                           |построением гнезд.                   |4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,    |
|6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры    |6. Оказание посильной помощи         |«Попади                             |
|старших дошкольников «Больница».      |воспитателю в починке сломанных      |в воротца» (уточнить правила        |
|7. Изображение цветовых пятен красками|игрушек.                             |безопасного поведения во время      |
|с помощью пальцев                     |7. Конструирование горки для кукол и |коллективных подвижных игр)         |
|                                      |других игрушек                       |                                    |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».      |1. Беседа «Как я помогаю бабушке с   |1. Повторение элементарных правил   |
|2. Подвижные игры «Где звенит», «Через|дедушкой».                           |безопасного передвижения в          |
|ручеек».                              |2. Конструирование из кубиков и      |помещении: быть осторожными при     |
|3. Заучивание четверостишия:          |кирпичиков инвентаря для             |спуске и подъеме по лестнице;       |
|Мы по лесу шли, шли –                 |спортплощадки.                       |держаться за перила.                |
|Подберезовик нашли.                   |3.  Развивающая игра «Разноцветные   |2. Наблюдение за животными в        |
|Раз грибок и два грибок               |карандаши» (дети под руководством    |зооуголке (формирование элементарных|
|Положили в кузовок.                   |педагога группируют карандаши по     |представлений                       |
|4. Дидактические игры «Один - много», |длине, цвету).                       |о способах взаимодействия с         |
|«От маленького к большому».           |4. Дидактическая игра «Что не        |растениями и животными).            |
|5. Организация коллективной игры с    |подходит?» (дети рассматривают       |3.  Рисование на тему «Дорожка для  |
|игрушками с целью воспитания          |картинки с предметами и называют те, |зверят».                            |
|доброжелательных взаимоотношений со   |которые не подходят для работы       |4. Обсуждение ситуации: дети        |
|сверстниками.                         |повара).                             |обсыпают друг друга песком на       |
|6. Игры с разноцветными султанчиками  |5. Лепка из пластилина колечек для   |прогулке (уточнить правила          |
|на прогулке                           |пирамидки                            |безопасного поведения на прогулке)  |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетная игра «У куклы Кати день   |1. Дидактическая игра «Что умеет     |1. Подвижно-дидактическая игра      |
|рождения».                            |делать врач?».                       |«Разноцветные машины».              |
|2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».  |2. Выполнение поручений воспитателя  |2. Формирование элементарных        |
|3. Инсценировка русской народной      |по подготовке к занятию.             |представлений о способах            |
|потешки «Ладушки, ладушки...».        |3. Знакомство с трудом прачки        |взаимодействия с растениями и       |
|4. Дидактическая игра «Что мы надеваем|(воспитывать у детей уважительное    |животными (рассматривать растения,  |
|и во что обуваемся на прогулку        |отношение к труду взрослых).         |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|весной?».                             |4. Игра средней подвижности «Найди   |животными, не беспокоя их и не      |
|5. Игровое упражнение «Кто быстрее    |предмет».                            |причиняя им вреда).                 |
|соберет пирамидку».                   |5. Беседа «Кто заботится о нас в     |3. Дидактическая игра «Запрещено -  |
|6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры    |детском саду?» (уточнить у детей, как|разрешено».                         |
|старших дошкольников «Магазин».       |зовут тех сотрудников детского сада, |4. Наблюдение за пешеходами, которые|
|7. Рисование воздушных шариков для    |с которыми они уже познакомились, как|переходят дорогу, за игрой старших  |
|куклы Кати                            |дети могут помочь няне, работникам   |дошкольников на транспортной        |
|                                      |прачеч-. ной, дворнику)              |площадке                            |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на      |1. Дидактическая игра «Что умеет     |1. Повторение элементарных правил   |
|автобусе».                            |делать дворник?».                    |безопасного передвижения в          |
|2. Подвижные игры на прогулке (на     |2.  Выполнение поручений воспитателя |помещении: быть осторожными при     |
|выбор педагога).                      |по подготовке к прогулке.            |спуске и подъеме по лестнице;       |
|3. Рассматривание иллюстраций с       |3. Рассматривание сюжетных картинок с|держаться за перила.                |
|изображением детей, играющих на улице |изображением людей, которые выполняют|2. Ознакомление со свойствами воды; |
|весной, обсуждение содержания         |работу на огороде, в саду весной.    |беседа о необходимости соблюдения   |
|изображенного.                        |4. Беседа «Кто сделал все предметы?» |правил безопасности возле водоема,  |
|4. Дидактическая игра «Что            |(обсудить с детьми, кто сделал все   |бассейна.                           |
|изменилось?».                         |предметы в группе; напомнить, что все|3. Игровое упражнение «Паровоз».    |
|5. Составление узоров из мозаики,     |предметы сделаны руками человека, что|4. Обсуждение ситуации: ребенок один|
|счетных палочек, крупных пуговиц.     |в них вложен труд и поэтому ко всему |на улице (обсудить правила          |
|6. Показ воспитателем опыта с водой   |нужно относиться бережно).           |безопасного поведения: нельзя       |
|«Разноцветная вода» (уточнить знание  |5. Слушание рассказа воспитателя о   |выходить за пределы детского сада,  |
|цветов)                               |том, как трудятся насекомые весной   |дома без взрослых)                  |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|Май                                                                                                              |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Едем на      |1. Дидактическая игра «Научим куклу  |1. Знакомство с элементарными       |
|поезде».                              |застилать постель».                  |правилами поведения: нельзя брать в |
|2. Игра-забава «Жмурки».              |2. Наблюдение на прогулке за старшими|рот несъедобные предметы, нельзя    |
|3. Пальчиковая гимнастика             |дошкольниками, подметающими дорожки. |засовывать в нос и ухо какие-либо   |
|«Пальчик-мальчик, где ты был?».       |3. Выполнение поручений воспитателя  |предметы.                           |
|4. Рассматривание сюжетной картины «На|на прогулке (принеси (унеси) лейку,  |2. Подвижные игры «Через ручеек»,   |
|птичьем дворе» (уточнить у детей,     |лопатку, мяч и т. д.).               |«Зайка беленький сидит» (уточнить   |
|видел ли кто-нибудь из них домашних   |4. Конструирование стульчиков для    |правила коллективного взаимодействия|
|птиц и где).                          |гостей (кукол или других игрушек).   |в игре).                            |
|5. Исполнение импровизационного танца |5. Рассматривание картинок с         |3. Дидактическая игра «Найди маму   |
|«Маленький хоровод» (русская народная |изображением представителей разных   |для поросенка (теленка, жеребенка)».|
|мелодия в обр. М. Раухвергера).       |профессий (уточнение трудовых        |4. Наблюдение за игровой ситуацией  |
|6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель|действий, которые выполняют врач,    |«Куклы не моют руки перед едой»,    |
|произносит разные звуки, а дети       |строитель, продавец, дворник, повар).|«Петрушка собирает жуков в коробку» |
|повторяют за ним).                    |6. Подвижная игра «Повтори движения»,|                                    |
|7. Рисование по замыслу (педагог      |«Достань игрушку»                    |                                    |
|предлагает детям нарисовать то, что   |                                     |                                    |
|они видят в группе, на участке, в     |                                     |                                    |
|окно)                                 |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».|1.  Наблюдение за действиями         |1. Ознакомление со свойствами       |
|2. Подвижные игры «Птички в           |сотрудников детского сада.           |твердых предметов (беседа о правилах|
|гнездышках», «Найди флажок».          |2. Выполнение движений в соответствии|безопасности: нельзя бросать твердые|
|3. Отгадывание загадки: «Гладкое,     |с текстом русской народной потешки   |предметы друг в друга, под ноги,    |
|душистое, мо-                         |«Большие ноги...».                   |следует ставить их на место).       |
|ет чисто». (Мыло.); рассматривание    |3. Беседа «Кто главный в поезде»     |2. Подвижные игры «Кто тише»,       |
|мыла, обсуждение его назначения.      |(дать представление о профессии      |«Прокати мяч». 3. Сюжетная игра на  |
|4. Сюжетная игра «Накроем стол к      |машиниста).                          |макете «Дети на улицах города».     |
|обеду».                               |4. Оказание детьми посильной помощи  |4. Рисование на тему «Колеса и      |
|5. Организация коллективной игры с    |няне во время уборки группы.         |светофоры».                         |
|игрушками с целью воспитания          |5. Составление рассказа о том, как   |5. Сюжетная игра «Путешествие на    |
|доброжелательных взаимоотношений со   |нужно одеваться на весеннюю прогулку.|поезде».                            |
|сверстниками.                         |                                     |6. Дидактическая игра «Найди свой   |
|6. Рисование карандашами мячей        |6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть|цвет» (учить ориентироваться по     |
|                                      |посуду»                              |зрительному ориентиру)              |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|                                      |                                     |                                    |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с    |1. Дидактическая игра «Кому что нужно|1. Наблюдение за аквариумными       |
|доктором».                            |для работы?».                        |рыбками, рассматривание комнатных   |
|2. Игра-забава «Раздувайся,           |2. Наблюдение на прогулке за         |растений в групповой комнате        |
|пузырь...».                           |прохожими (дать представление о том, |(формирование элементарных          |
|3. «Упражнения с цветами» (муз. М.    |что все люди ходят на работу или     |представлений о способах            |
|Раухвергера). 4. Музыкальная игра «Что|выполняют домашние, хозяйственные    |взаимодействия с растениями и       |
|звучит?».                             |дела).                               |животными: рассматривать растения,  |
|5. Исполнение импровизационного танца |3. Выполнение поручений воспитателя  |не нанося им вреда, наблюдать за    |
|«Зашагали ножки...» (муз. М.          |по уборке игрушек.                   |животными, не беспокоя их и не      |
|Раухвергера).                         |4. Конструирование любых построек из |причиняя им вреда).                 |
|6. Дидактическая игра «Складывание    |кирпичиков.                          |2. Дидактическая игра «Можно или    |
|матрешки».                            |5. Рассматривание картинок с         |нельзя».                            |
|7. Коллективная творческая работа:    |изображением людей, выполняющих      |3. Беседа о правилах поведения в    |
|наклеивание разноцветных кружочков на |трудовые действия по уборке          |общественном транспорте (с          |
|общий лист бумаги                     |помещений.                           |использованием иллюстративного      |
|                                      |6. Составление рассказа на тему      |материала)                          |
|                                      |«Почему в нашей группе так чисто?»   |                                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».  |1. Выполнение детьми простейших      |1. Знакомство с элементарными       |
|2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий|трудовых действий: складывание одежды|правилами безопасного передвижения в|
|мяч», «Найди флажок».                 |в шкафчик после прогулки, уборка     |помещении: быть осторожными при     |
|3. Инсценировка русской народной      |игрушек.                             |спуске и подъеме по лестнице;       |
|потешки «Аи, качи-качи-качи!».        |2. Наблюдение за действиями          |держаться за перила.                |
|4. Дидактическая игра «Цветные        |воспитателя (полив цветов,           |2. Составление рассказа на тему «Мы |
|карандаши» (дети выбирают цветные     |изготовление дидактического материла |идем по городу».                    |
|карандаши, соответствующие цвету      |к занятию).                          |3. Подвижные игры «Кто тише»,       |
|рисунка).                             |3. Выполнение движений,              |«Прокати мяч». 4. Рассматривание    |
|5. Организация коллективной игры с    |соответствующих стихотворному тексту:|картин с изображением транспорта,   |
|игрушками с целью воспитания          |Куры по двору бегут И цыплят с собой |знакомого детям.                    |
|доброжелательных взаимоотношений со   |зовут: - Ко-ко-ко да ко-ко-ко, Не    |5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми   |
|сверстниками.                         |ходите далеко!                       |играми старших дошкольников на тему |
|6. Праздничное развлечение «Проводы   |4. Приучение детей к самостоятельному|«Правила дорожного движения»        |
|весны»                                |одеванию и раздеванию, застегиванию  |                                    |
|                                      |пуговиц, липучек, молний             |                                    |









          ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ ( интеграция).

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Образовательная область  «Познавательное  развитие»  включает  в  себя
направления  «Познание»   (сенсорное   развитие;   развитие   познавательно-
исследовательской    и    продуктивной    (конструктивной)     деятельности;
формирование элементарных математических  представлений,  целостной  картины
мира,  расширение  кругозора),  «Речевое  развитие»   включает   направления
«Коммуникация»,  «Чтение  художественной  литературы»,  «  Развитие  детской
речи»
      Содержание направлений по познавательному и речевому развитию нацелено
на развитие у детей  познавательных  интересов,  интеллектуальное  развитие,
овладение  конструктивными   способами   и   средствами   взаимодействия   с
окружающими  людьми,  формирование   интереса   и   потребности   в   чтении
(восприятии) книг. Эти цели достигаются через решение следующих задач:
      - сенсорное развитие;
      -    развитие    познавательно-исследовательской    и     продуктивной
(конструктивной) деятельности;
      - формирование элементарных математических представлений;
      - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
      - развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
      -  развитие  всех  компонентов  устной  речи   (лексической   стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи;  связной  речи  -
диалогической и монологической форм) в  различных  формах  и  видах  детской
деятельности;
      - практическое овладение воспитанниками нормами речи;
      -  формирование  целостной  картины  мира,  в  том   числе   первичных
ценностных представлений;
      - развитие литературной речи;
      -   приобщение  к  словесному  искусству,   в   том   числе   развитие
художественного восприятия и эстетического вкуса.
      К концу года дети первой младшей группы могут:
      • различать основные формы деталей строительного материала;
      • с помощью взрослого  сооружать  разнообразные  постройки,  используя
большинство форм;
      • разворачивать игру вокруг собственной постройки;
      • образовывать группу однородных предметов;
      • различать один и много предметов;
      • различать большие и маленькие предметы, называть их размер;
      • узнавать шар и куб;
      • различать и называть предметы ближайшего окружения;
      • называть имена членов семьи и воспитателей;
      •  узнавать  и  называть  некоторых  домашних  и  диких  животных,  их
детенышей;
      • различать некоторые овощи, фрукты (1-2 вида);
      • различать некоторые деревья ближайшего окружения, природные сезонные
явления;
      •  поделиться информацией, пожаловаться на неудобство,  на  негативные
действия сверстника;
      • сопровождать речью игровые и бытовые действия;
      • слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения;
      •  слушать  доступные  по  содержанию  стихи,  сказки,  рассказы,  при
повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы;
      • рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога[5].


       РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

|Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности направлений «Познание», «Коммуникация» и |
|«Чтение художественной литературы»)                                                                               |
|Познание (сенсорное развитие,                            |Коммуникация. Чтение художественной литературы          |
|познавательно-исследовательская и продуктивная           |                                                        |
|(конструктивная) деятельность, формирование элементарных |                                                        |
|математических представлений, целостной картины мира)    |                                                        |
|1                                                        |2                                                       |
|Целевые ориентиры развития ребенка : принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных,            |
|дидактических и т. д.), проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы,            |
|эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения, активность при          |
|выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в       |
|продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на |
|картинке, об игрушке; сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно;      |
|ориентируется в помещении группы и на участке детского сада[6].                                                   |
|Программные задачи: учить различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать |
|разнообразные постройки, используя большинство форм, организовывать игру вокруг собственной постройки,            |
|образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы,      |
|называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения,    |
|некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей|
|семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные    |
|представления о природных сезонных явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать |
|речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию небольших рассказов без наглядного сопровождения,  |
|доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие      |
|фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.                                           |
|Сентябрь                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                        |
|1. Знакомство с названием, расположением и               |1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где  |
|предназначением отдельных помещений, с групповой         |мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где       |
|комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.       |спальня, раздевалка?                                    |
|2. Самостоятельные игры с настольным и напольным         |2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой      |
|строительным материалом (ознакомление с отдельными       |мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?           |
|деталями: кубик, кирпичик, пластина и т. д.).            |3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»                |
|3. Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что|                                                        |
|ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?            |                                                        |
|4. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети    |                                                        |
|называют игрушки - мишку, зайку, куклу; по просьбе       |                                                        |
|воспитателя показывают и называют их составные части; под|                                                        |
|музыку С. Разоренова «Колыбельная» укладывают игрушки    |                                                        |
|спать). 5. Рассматривание домашних животных на картинке. |                                                        |
|Задание: найти на картинке и назвать собаку, кошку,      |                                                        |
|курицу и т. п.                                           |                                                        |
|                                                         |1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что  |
|                                                         |есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет?   |
|                                                         |Где игрушки?                                            |
|                                                         |2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель     |
|                                                         |предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, |
|                                                         |а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а  |
|                                                         |дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)    |
|2-я неделя                                                                                                        |
|1. Знакомство с названием, расположением и               |1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что  |
|предназначением отдельных помещений, с групповой         |есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет?   |
|комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.       |Где игрушки?                                            |
|2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение|2. Визуально-осязательное обследование натуральных      |
|одних и тех же фруктов или овощей по величине);          |овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по |
|упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».|внешнему виду).                                         |
|                                                         |3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и  |
|3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с|фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать       |
|назначением предметов одежды). Вопросы: какая одежда на  |кусочки фруктов и овощей                                |
|тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на |                                                        |
|прогулку?                                                |                                                        |
|4. Конструирование двух башенок разной высоты.           |                                                        |
|5. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)        |                                                        |
|                                                         |                                                        |
|                                                         |1. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью    |
|                                                         |воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность     |
|                                                         |надевания предметов одежды).                            |
|                                                         |2. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, |
|                                                         |кто у нас пригожий?».                                   |
|                                                         |3. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку     |
|                                                         |построила» (обр. М. Булатова)                           |
|3-я неделя                                                                                                        |
|1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на        |1. Путешествие по территории участка. Вопросы: что есть |
|участке, называть основные помещения, сооружения         |на нашем участке? Где лестница, веранда, песочница?     |
|(лестница, веранда, песочница, горка).                   |2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное  |
|2. Конструирование дорожки из пластин.                   |Ушко».                                                  |
|3. Определение осенних изменений в природе, погоды (во   |3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью   |
|время экскурсии по участку, наблюдения из окна,          |воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная  |
|рассматривания иллюстраций с изображением осенней        |чайная посуда))                                         |
|природы).                                                |                                                        |
|4. Классификация столовой и чайной посуды: воспитатель   |                                                        |
|предлагает детям накормить мишку кашей и угостить чаем   |                                                        |
|(дети находят среди игрушечной посуды сначала тарелку и  |                                                        |
|столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную ложечку).   |                                                        |
|5. Музыкально-ритмическое упражнение с листиками (детям  |                                                        |
|предлагается выбрать из предложенных осенних листочков   |                                                        |
|только маленькие и потанцевать с ними под музыкальную    |                                                        |
|композицию («Осенняя песенка», муз.                      |                                                        |
|                                                         |                                                        |
|                                                         |1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».                 |
|                                                         |2. Чтение русской народной заклички                    |
|                                                         |«Солнышко-ведрышко».                                   |
|                                                         |3. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке»         |
|                                                         |(используется дорожка, сконструированная детьми из     |
|                                                         |пластин).                                              |
|                                                         |4. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней   |
|                                                         |природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает  |
|                                                         |осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на     |
|                                                         |прогулку?                                              |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Экскурсия по участку: учить ориентироваться на        |1. Игра-путешествие по участку детского сада.          |
|участке, называть основные сооружения (лестница, веранда,|2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, |
|песочница, горка).                                       |лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и|
|2. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за     |т. д.).                                                |
|погодными условиями, рассматривание деревьев (во время   |3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на|
|прогулки или из окна).                                   |улице                                                  |
|3. Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их   |                                                       |
|особенности: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», |                                                       |
|количество («рыбок много»), различать по цвету, величине,|                                                       |
|воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума).  |                                                       |
|4. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы:     |                                                       |
|получится ли заборчик, если поставить один кирпичик?     |                                                       |
|Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?      |                                                       |
|5. Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой       |                                                       |
|картинке с изображением игрушек соответствующие предметы |                                                       |
|одежды или такую же посуду)                              |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Рассматривание картинок с изображением аквариумных  |
|                                                         |рыбок, разных по цвету, величине, форме.               |
|                                                         |2. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком»     |
|                                                         |(дети расставляют фигурки домашних животных за         |
|                                                         |сконструированным заборчиком, называют каждое          |
|                                                         |животное).                                             |
|                                                         |3. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних      |
|                                                         |животных.                                              |
|                                                         |4. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с   |
|                                                         |помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две  |
|                                                         |группы)                                                |
|Октябрь                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Знакомство с названием, расположением и               |1. Рассматривание предметов в групповой комнате.       |
|предназначением отдельных помещений, с групповой         |Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где |
|комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.       |находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?         |
|2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме,        |2. Дидактическа игра «Поручения».                      |
|знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки,       |3. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»            |
|растения).                                               |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».                    |                                                       |
|4. Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок|                                                       |
|из 5 частей.                                             |                                                       |
|5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить,|                                                       |
|какое солнце, небо, есть ли осадки).                     |                                                       |
|6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное|                                                       |
|сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере) |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».            |
|                                                         |2. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых       |
|                                                         |братца». Рассматривание иллюстрации к произведению.    |
|                                                         |3. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней   |
|                                                         |природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает  |
|                                                         |осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на     |
|                                                         |прогулку?                                              |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Экскурсия по участку (ознакомление с характерными     |1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а». |
|особенностями осенних деревьев, с осенним явлением       |2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».          |
|природы -листопадом: учить замечать изменения в природе  |3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят    |
|осенью).                                                 |трафареты яблок и груш, показывают и называют          |
|2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные)  |изображение каждого фрукта)                            |
|листочки».                                               |                                                       |
|3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш        |                                                       |
|(закреплять знания о фруктах).                           |                                                       |
|4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание|                                                       |
|картинок с изображением чайной и столовой посуды).       |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|5. Конструирование двух башенок разного цвета            |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1 .Чтение русской народной сказки «Репка».             |
|                                                         |2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.    |
|                                                         |3. Инсценировка сказки «Репка» с использованием        |
|                                                         |шапочек-масок                                          |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1.Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...»|1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а],    |
|(дать элементарные представления об изменениях в природе |[и].                                                   |
|осенью, формировать умение определять погоду по внешним  |2. Рассматривание картинок с изображением знакомых     |
|признакам, одеваться по сезону).                         |детям предметов (дети называют каждый предмет).        |
|2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять      |3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием   |
|ствол, ветки и листья деревьев).                         |игрушечных птичек).                                    |
|3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить       |4. Выполнение музыкально-ритмических движений с        |
|замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят,        |листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)               |
|прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей |                                                       |
|интерес и доброе отношение к птицам).                    |                                                       |
|4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию,|                                                       |
|что все насекомые - живые существа: они двигаются,       |                                                       |
|питаются, дышат).                                        |                                                       |
|5. Конструирование длинной и короткой дорожек из         |                                                       |
|кирпичиков. Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по   |                                                       |
|короткой дорожке»                                        |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на     |
|                                                         |крыше», «Был у Пети и Маши конь».                      |
|                                                         |2. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на|
|                                                         |крыше» с помощью игрушечных кошки и птички             |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Экскурсия по участку (учить ориентироваться на        |1. Игры и упражнения на закрепление правильного        |
|участке; называть основные сооружения (лестница, веранда,|произнесения звука [у] (изолированно и в               |
|песочница, горка).                                       |звукосочетаниях).                                      |
|2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на      |2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору         |
|картинках, в аквариуме.                                  |воспитателя).                                          |
|3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью   |3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на|
|элементарных опытов с водой.                             |улице                                                  |
|4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из    |                                                       |
|кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если         |                                                       |
|поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы |                                                       |
|построить длинный (короткий) заборчик?                   |                                                       |
|5. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на|                                                       |
|небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, |                                                       |
|голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)              |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».      |
|                                                         |2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному           |
|                                                         |произведению.                                          |
|                                                         |3. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» |
|                                                         |с помощью игрушек-персонажей                           |
|Ноябрь                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Рассматривание фотографий бабушек, составление        |1. Чтение русской народной потешки «Наши уточки с      |
|рассказов о бабушках: работает или нет, что делает по    |утра...».                                              |
|дому, как играет с внуками, какие сказки читает, что     |2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра...» (дети  |
|готовит.                                                 |проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и   |
|2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить|др. вслед за воспитателем).                            |
|с домашними животными и их детенышами).                  |3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»          |
|3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка».        |                                                       |
|4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с   |                                                       |
|речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы       |                                                       |
|гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с  |                                                       |
|песком», «Тут качели, на которых мы качаемся» и т. д.    |                                                       |
|5. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия    |                                                       |
|«широкий», «узкий», «длинный», «короткий»).              |                                                       |
|6. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р.   |                                                       |
|Рустамова)                                               |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Дидактическое упражнение «Ветерок».                 |
|                                                         |2. Рассматривание картинок с изображением петуха,      |
|                                                         |курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.               |
|                                                         |3. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?».    |
|                                                         |Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто   |
|                                                         |мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?     |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и         |1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять     |
|изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель»,|умение объединять действием 2-3 любые игрушки,         |
|учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и    |озвучивать полученный результат при помощи фразовой    |
|детали).                                                 |речи).                                                 |
|2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные)  |2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука |
|листочки».                                               |[у] по сигналу)                                        |
|3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш        |                                                       |
|(закреплять знания о фруктах).                           |                                                       |
|4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание|                                                       |
|картинок с изображением чайной и столовой посуды).       |                                                       |
|5. Конструирование двух башенок разного цвета            |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Чтение русской народной потешки «Пошел котик на     |
|                                                         |Торжок...».                                            |
|                                                         |2. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками|
|                                                         |и кубиками                                             |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и         |1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К.       |
|изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель»,|Ушинского).                                            |
|учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и    |2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание         |
|детали).                                                 |иллюстраций                                            |
|2. Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям |                                                       |
|предлагается выбрать картинки с предметами мебели,       |                                                       |
|которые нужны кукле для ее комнаты).                     |                                                       |
|3. Отгадывание простейших загадок о фруктах,             |                                                       |
|рассматривание картинок-отгадок.                         |                                                       |
|4. Целевая прогулка: знакомство с расположением          |                                                       |
|оборудования на участке, рассматривание деревьев (учить  |                                                       |
|различать деревья по листьям, узнавать плоды деревьев    |                                                       |
|(ягоды рябины)).                                         |                                                       |
|5. Конструирование ворот для гаража (учить строить по    |                                                       |
|образцу)                                                 |                                                       |
|                                                         |1. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.        |
|                                                         |2. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»           |
|                                                         |(рассказать детям о том, как лучше встретить маму      |
|                                                         |вечером, что сказать ей).                              |
|                                                         |3. Сюжетные игры с постройками из строительного        |
|                                                         |материала и маленькими игрушками-персонажами           |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить     |1. Рассматривание сюжетных картин (по выбору           |
|характерные признаки внешнего вида кошки (котенка),      |воспитателя).                                          |
|собаки (щенка); воспитывать у детей доброе отношение к   |2. Составление рассказа по картине «Мама моет посуду». |
|животным).                                               |3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на|
|2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить  |улице                                                  |
|определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются |                                                       |
|деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).         |                                                       |
|3. Подвижная игра «Вышли дети в садик...».               |                                                       |
|4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые  |                                                       |
|постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их)         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Дидактическое упражнение «Выше - ниже, дальше -     |
|                                                         |ближе».                                                |
|                                                         |2. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.      |
|                                                         |3. Дыхательное упражнение «Ветерок».                   |
|                                                         |4. Проговаривание четверостишия: Дует, дует ветер,     |
|                                                         |дует-задувает, Желтые листочки с дерева срывает        |
|Декабрь                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Беседа на тему «Мама дома - повар» (помочь понять, как|1. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».       |
|важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи;      |2. Рассматривание иллюстраций к сказке.                |
|воспитывать уважительное отношение к труду мамы).        |3. Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в     |
|2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой»   |тексте сказки («мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)    |
|(закрепить знания о зимних явлениях природы, воспитывать |                                                       |
|желание подкармливать птиц зимой, расширять представления|                                                       |
|о зимующих птицах).                                      |                                                       |
|3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки»         |                                                       |
|(развивать дифференцированное восприятие отдельных частей|                                                       |
|тела, их пространственное расположение).                 |                                                       |
|4. Конструирование маленькой горки (учить ровно          |                                                       |
|прикладывать детали, находить сходство деталей с         |                                                       |
|окружающими предметами)                                  |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений  |
|                                                         |на произнесение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].   |
|                                                         |2. Дидактическая игра «Кто ушел?».                     |
|                                                         |3. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е.   |
|                                                         |Тиличеевой, сл. Ю. Островского)                        |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно   |1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто      |
|называть предметы и принадлежности купания (полотенце,   |сказал «мяу»?» с использованием шапочек-масок.         |
|мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость  |2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]  |
|(приятные воспоминания о купании)).                      |                                                       |
|2. Рассматривание картинок с изображением деревьев,      |                                                       |
|травянистых и комнатных растений (расширить представления|                                                       |
|о деревьях, показать особенности травянистых растений    |                                                       |
|зимой, уточнить строение комнатных растений).            |                                                       |
|3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы    |                                                       |
|руки поднимаем...» (учить показывать на себе части тела).|                                                       |
|4. Конструирование большой горки (учить последовательно  |                                                       |
|выполнять постройку, контролируя свои действия)          |                                                       |
|                                                         |1. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних  |
|                                                         |животных.                                              |
|                                                         |2. Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови       |
|                                                         |животных (домашних) и скажи, кто как кричит».          |
|                                                         |3. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист|
|                                                         |бумаги                                                 |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка»  |1. Слушание и коллективное проговаривание русской      |
|(расширить представления о деревьях, свойствах снега,    |народной потешки «Пошел котик на торжок...».           |
|познакомить с елкой, признаками отличия ели от других    |2. Самостоятельное рассматривание детьми книги со      |
|деревьев).                                               |сказкой В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»                 |
|2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить   |                                                       |
|представления о птицах, в частности о снегирях,          |                                                       |
|закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду,     |                                                       |
|наблюдать за повадками птиц у кормушки). 3. Развивающие  |                                                       |
|игры «Большие ноги шли по дороге...», «Зайка беленький   |                                                       |
|сидит...» (учить показывать на себе части тела). 4.      |                                                       |
|Конструирование детского городка из двух построек        |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто  |
|                                                         |(что) это» (картинки с изображением козы, овечки,      |
|                                                         |мышки, машины).                                        |
|                                                         |2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)    |
|                                                         |(показать детям колокольчики разного размера и         |
|                                                         |звучания, предложить прослушать их)                    |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить          |1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и       |
|представления о поведении птиц у кормушек, формировать   |Мауси».                                                |
|умение различать птиц по внешнему виду, желание наблюдать|2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.         |
|за птицами, прилетающими на участок сада).               |3. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]|
|2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме |                                                       |
|«Зима» (обратить внимание детей на особенности зимнего   |                                                       |
|неба, на то, что солнце светит во все времена года,      |                                                       |
|формировать общее представление о признаках зимы).       |                                                       |
|3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т.    |                                                       |
|д.)...» (объяснить, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и|                                                       |
|т. д.).                                                  |                                                       |
|4. Конструирование детского городка из трех-четырех      |                                                       |
|построек                                                 |                                                       |
|                                                         |1. Проговаривание звукоподражаний с разной громкостью. |
|                                                         |2. Рассматривание сюжетных картин по выбору            |
|                                                         |воспитателя, беседа по содержанию картин (учить        |
|                                                         |отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)   |
|Январь                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой|1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».          |
|детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем    |2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».       |
|заняты дети, кто о них заботится в детском саду,        |3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), |
|воспитывать чувство симпатии к сверстникам).            |рассказывание о том, что на них изображено              |
|2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить  |                                                        |
|знания о зимних явлениях природы, формировать           |                                                        |
|эстетическое отношение к окружающей природе, обогащать и|                                                        |
|активизировать словарный запас детей по теме «Зима»).   |                                                        |
|3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний |                                                        |
|и умений, полученных при знакомстве с темой             |                                                        |
|«Ориентировка в пространстве»).                         |                                                        |
|4. Конструирование короткого заборчика (учить строить по|                                                        |
|готовому образцу)                                       |                                                        |
|                                                        |1. Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются|
|                                                        |барабан, молоточек, колокольчик).                       |
|                                                        |2. Рисование звукового пятна (детям предлагается        |
|                                                        |изобразить красками пятно определенного цвета,          |
|                                                        |соответствующего звуку музыкального инструмента         |
|                                                        |(колокольчик - желтый, молоточек - синий и т. д.)       |
|2-я неделя                                                                                                       |
|I. Рассматривание картинок по теме «Транспорт»          |1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на |
|(знакомить с транспортными средствами, учить различать  |тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».             |
|по внешнему виду и называть грузовые, легковые          |2. Рассматривание и называние предметов кукольной       |
|автомобили, различать и правильно называть трамвай,     |мебели.                                                 |
|машину, автобус).                                       |3. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»           |
|2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного|                                                        |
|комнатного растения, находящегося в группе (показать    |                                                        |
|особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний      |                                                        |
|период, воспитывать чувство красоты зимнего убранства   |                                                        |
|деревьев, помочь запомнить название комнатного растения |                                                        |
|и его частей).                                          |                                                        |
|3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на |                                                        |
|картинке.                                               |                                                        |
|4. Конструирование длинного заборчика                   |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |1. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д]|
|                                                        |- [д'] «Большой и маленький молоточки».                 |
|                                                        |2. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по      |
|                                                        |ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя|
|                                                        |шум дождя)                                              |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Рассматривание комнатного растения (дать             |1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.       |
|представление о частях растения (стебель, лист, цветок),|2. Слушание и коллективное проговаривание русской       |
|о приемах полива комнатных растений).                   |народной потешки «Огуречик, огуречик...»                |
|2. Целевая прогулка «Мороз и солнце - день чудесный»    |                                                        |
|(обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа     |                                                        |
|(кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо     |                                                        |
|голубое)).                                              |                                                        |
|3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить      |                                                        |
|называть их, отвечать на вопрос: «Много ли мишек,       |                                                        |
|зайчиков?»).                                            |                                                        |
|4. Конструирование заборчика для домашних животных      |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] -    |
|                                                        |[т']. 2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е.     |
|                                                        |Тиличеевой, сл. Ю. Островского)                         |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать           |1. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»      |
|представление о домашних животных и их детенышах,       |(учить называть домашних животных и их детенышей,       |
|знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по       |угадывать животное по описанию)                         |
|отношению к животным).                                  |                                                        |
|2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности       |                                                        |
|ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, |                                                        |
|раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда|                                                        |
|дует ветер).                                            |                                                        |
|3. Создание однородной группы предметов путем добавления|                                                        |
|предмета к предмету (учить называть количество          |                                                        |
|(«много»), отвечать на вопрос: «Сколько у нас           |                                                        |
|кубиков?»).                                             |                                                        |
|4. Конструирование высокого заборчика с воротами        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |1. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных|
|                                                        |шаров желтого, синего, зеленого, красного цвета).       |
|                                                        |2. Проговаривание знакомых русских народных потешек,    |
|                                                        |инсценировка одной из них на выбор детей                |
|Февраль                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться |1. Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М.  |
|в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, |Булатова. 2. Составление рассказа на тему «Как мы      |
|называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте     |птичек кормили»                                        |
|жительства, об устройстве жилища).                       |                                                       |
|2. Составление рассказа «У меня живет котенок...»        |                                                       |
|(продолжать знакомство с домашними животными, формировать|                                                       |
|умение правильно обращаться с животными).                |                                                       |
|3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида,  |                                                       |
|цвета, величины, формы, материала (закреплять понятие    |                                                       |
|«много»).                                                |                                                       |
|4. Конструирование стен для домика                       |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Выполнение упражнений на звукопроизнесение и        |
|                                                         |укрепление артикуляционного аппарата.                  |
|                                                         |2. Слушание и проговаривание русской народной потешки  |
|                                                         |«Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...»                           |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать          |1. Слушание и проговаривание русской народной потешки  |
|представление о некоторых трудовых действиях и предметах,|«Наша Маша маленька...».                               |
|необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).    |2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».                |
|2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных   |                                                       |
|растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев,     |                                                       |
|знакомить с названиями комнатных растений).              |                                                       |
|3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение|                                                       |
|отвечать на вопрос сколько?).                            |                                                       |
|4. Конструирование домика (упражнять в умении делать     |                                                       |
|перекрытие с использованием треугольной призмы)          |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».   |
|                                                         |2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.         |
|                                                         |3. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл.|
|                                                         |М. Клоковой)                                           |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по |1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке|
|мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить  |«Теремок» в обр. М. Булатова.                          |
|представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая,  |2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в    |
|продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).       |обр. М. Булатова с использованием шапочек-масок        |
|2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание|                                                       |
|помогать птицам в зимний период, обратить внимание на    |                                                       |
|птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий  |                                                       |
|птиц).                                                   |                                                       |
|3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по|                                                       |
|цвету (учить отвечать на вопросы: сколько флажков?       |                                                       |
|(Много.) Какие они? (Красные и синие); учить различать   |                                                       |
|красный и синий цвета).                                  |                                                       |
|4. Постройка домика с окошками                           |                                                       |
|                                                         |1. Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни       |
|                                                         |задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей).      |
|                                                         |2. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей |
|                                                         |теремка на общий лист                                  |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить   |1. Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного   |
|картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять    |сопровождения.                                         |
|наиболее характерные особенности внешнего вида животного |2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога   |
|(голова, хвост, ноги).                                   |(учить передавать содержание картины более полно,      |
|2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных|разнообразно)                                          |
|опытов с водой); проговаривание русской народной потешки |                                                       |
|«Водичка, водичка...».                                   |                                                       |
|3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков         |                                                       |
|(знакомить с желтым и зеленым цветом).                   |                                                       |
|4. Постройка домика с окошками и заборчиком (учить       |                                                       |
|строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки)|                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».  |
|                                                         |2. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»              |
|Март                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название     |1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»,  |
|города, в котором живут дети, название улицы, закрепить  |сюжетных картинок (по выбору воспитателя).             |
|умение называть родной город, улицу, на которой живут,   |2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»               |
|развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с |                                                       |
|видами города, отвечать на вопросы).                     |                                                       |
|2. Уход за комнатными растениями (расширять представления|                                                       |
|о комнатных растениях, закреплять умение поливать        |                                                       |
|растения из лейки, учить протирать листья влажной        |                                                       |
|тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и  |                                                       |
|желание ухаживать за ними).                              |                                                       |
|3. Дидактическая игра «Один - много» (упражнение в умении|                                                       |
|отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы    |                                                       |
|предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)    |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три     |
|                                                         |медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из     |
|                                                         |сказок).                                               |
|                                                         |2. Дидактическая игра «Чья картинка?».                 |
|                                                         |3. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям    |
|                                                         |содержание сказок, которые они уже знают)              |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить    |1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».      |
|существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся,         |2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению,         |
|ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные);         |обсуждение изображенного                               |
|подбирать и группировать игрушки по форме, цвету;        |                                                       |
|воспитывать бережное отношение к игрушкам).              |                                                       |
|2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать   |                                                       |
|изменения, происходящие с деревьями в весенний период,   |                                                       |
|закреплять представления о кустарниках, воспитывать у    |                                                       |
|детей бережное отношение к растениям (не рвать, не       |                                                       |
|топтать)).                                               |                                                       |
|3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить       |                                                       |
|строить речевые конструкции: «На пальто много больших    |                                                       |
|пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)           |                                                       |
|                                                         |1. Дидактическое упражнение «Что я делаю?».            |
|                                                         |2. Игра «Утром, днем и вечером». 3. Составление        |
|                                                         |рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных    |
|                                                         |картинок с изображением улиц города весной             |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Рассматривание травянистых растений на прогулке       |1. Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного |
|(воспитывать желание любоваться появившейся зеленой      |сопровождения). 2. Игра-инсценировка «Как машина зверят|
|травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям |катала»                                                |
|(не рвать, не топтать)).                                 |                                                       |
|2. Наблюдение за птицами (расширить представления о      |                                                       |
|поведении птиц весной, продолжать формировать умение     |                                                       |
|различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей,|                                                       |
|скворец)).                                               |                                                       |
|3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение       |                                                       |
|отвечать на вопросы: сколько кукол пьет чай? Сколько     |                                                       |
|зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?). 4.             |                                                       |
|Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение   |                                                       |
|строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики|                                                       |
|на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие»,      |                                                       |
|«низкие»)                                                |                                                       |
|                                                         |1. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».    |
|                                                         |2. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение|
|                                                         |к труду взрослых).                                     |
|                                                         |3. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием      |
|                                                         |скамеечек, построенных детьми)                         |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять        |1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».            |
|представления о домашних животных и их характерных       |2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению          |
|особенностях).                                           |                                                       |
|2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для   |                                                       |
|жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то,|                                                       |
|что весной солнце пригревает землю и снег тает).         |                                                       |
|3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один»     |                                                       |
|(учить сравнивать количество предметов).                 |                                                       |
|4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»    |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!»,    |
|                                                         |«Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным|
|                                                         |играм с игрушками, повторять за воспитателем и         |
|                                                         |придумывать самостоятельно несложные обращения к       |
|                                                         |игрушке)                                               |
|Апрель                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|I. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения        |1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»     |
|взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат     |(обработка М. Булатова).                               |
|предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут»,|2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке       |
|«такой же»).                                             |                                                       |
|2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с    |                                                       |
|участка прошлогоднюю листву.                             |                                                       |
|3. Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу»         |                                                       |
|(знакомить с характерными особенностями весенней погоды, |                                                       |
|расширять представления о лесных растениях и животных,   |                                                       |
|формировать элементарные представления о простейших      |                                                       |
|связях в природе).                                       |                                                       |
|4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по  |                                                       |
|одному цветку из вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов?   |                                                       |
|(Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Учить       |                                                       |
|понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один     |                                                       |
|цветок, а в вазе - много цветов»                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь».    |
|                                                         |2. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по  |
|                                                         |просьбе педагога; развивать внимание, восприятие,      |
|                                                         |память).                                               |
|                                                         |3. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям            |
|                                                         |предлагается внимательно слушать, как произнесет слова |
|                                                         |педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или   |
|                                                         |шепотом)                                               |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас      |1. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения     |
|понимаемых слов, учить правильно называть трамвай,       |Мишки Ушастика». 2. Дидактическое упражнение «Я ищу    |
|троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, |детей, которые полюбили бы меня...».                   |
|легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что|3. Рассматривание картинок с изображением различного   |
|это?» полным предложением, состоящим из 3-А слов).       |транспорта                                             |
|2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться      |                                                       |
|первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить |                                                       |
|наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в       |                                                       |
|весенний период).                                        |                                                       |
|3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и |                                                       |
|объединять отдельные предметы в группу (учить создавать  |                                                       |
|группу однородных предметов из множества различных).     |                                                       |
|4. Конструирование мебели для кукол (развивать умение    |                                                       |
|анализировать, из каких деталей состоит предмет (стол,   |                                                       |
|стул))                                                   |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |                                                       |
|                                                         |1. Дидактическая игра «Покажи правильно».              |
|                                                         |2. Составление рассказа после целевой прогулки по      |
|                                                         |вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на  |
|                                                         |улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло|
|                                                         |или холодно?                                           |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Наблюдение у окна (дать представление о весенних      |Рассматривание картин из серии «Домашние животные»     |
|изменениях в природе, формировать интерес к явлениям     |(помочь увидеть различия между взрослыми животными и   |
|природы, поддерживать у детей радостное настроение перед |детенышами, учить правильно называть их)               |
|прогулкой в солнечный день).                             |                                                       |
|2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко,  |                                                       |
|выгляни в окошко...».                                    |                                                       |
|3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».            |                                                       |
|4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить  |                                                       |
|появление насекомых, учить различать их, воспитывать     |                                                       |
|доброе отношение к живым существам).                     |                                                       |
|5. Рассматривание картинок с изображением предметов в    |                                                       |
|разном количестве (активизировать в речи понятия «много»,|                                                       |
|«мало», учить создавать большие и меньшие группы         |                                                       |
|предметов и обозначать их количество словами)            |                                                       |
|                                                         |Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и|
|                                                         |учить употреблять в речи названия предметов, действий, |
|                                                         |качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце,          |
|                                                         |намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, |
|                                                         |теплая вода)                                           |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять      |1. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать        |
|желание наблюдать за насекомыми, расширять представления |симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир;       |
|о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение).|упражнять в произнесении звукоподражаний).             |
|                                                         |2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям|
|2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на  |(помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к|
|свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или     |инициативным высказываниям)                            |
|после дождя), становится влажным и из него можно лепить  |                                                       |
|«пирожки», «куличики»).                                  |                                                       |
|3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать   |                                                       |
|неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), |                                                       |
|различать группы предметов и называть их, строить речевую|                                                       |
|конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке -|                                                       |
|мало»).                                                  |                                                       |
|4. Игра «Сколько спряталось игрушек?». 5. Конструирование|                                                       |
|лесенки (упражнять в конструировании лесенок, состоящих  |                                                       |
|из шести кубиков)                                        |                                                       |
|                                                         |1. Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».         |
|                                                         |2. Выполнение ритмических движений, соответствующих    |
|                                                         |тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай,  |
|                                                         |ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши уточки с утра...»)      |


|Май                                                                                                              |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1. Ознакомление с трудом взрослого (няни) (учить         |1. Чтение стихотворения А. и П. Барто                  |
|различать некоторые трудовые действия, воспитывать       |«Девочка-ревушка».                                     |
|чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)).  |2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному           |
|2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять     |произведению (помочь запомнить содержание произведения)|
|знания детей о растениях, формировать бережное отношение |                                                       |
|к растениям, дать представление о посадке деревьев,      |                                                       |
|провести наблюдение за работой взрослых по посадке       |                                                       |
|деревьев).                                               |                                                       |
|3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?,      |                                                       |
|определять количество предметов (один, много, мало).     |                                                       |
|4. Игра «Кому сколько нужно?».                           |                                                       |
|5. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение   |                                                       |
|последовательно выполнять постройку, контролируя свои    |                                                       |
|действия)                                                |                                                       |
|                                                         |1. Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу |
|                                                         |и цыплят».                                             |
|                                                         |2. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с     |
|                                                         |использованием шапочек-масок                           |
|2-я неделя                                                                                                       |
|1. Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь       |1. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».                |
|выявить свойства бумаги и ткани, развивать               |2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».         |
|любознательность, воспитывать бережное отношение к       |3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим...» |
|вещам).                                                  |                                                       |
|2. Формирование интереса и бережного отношения к природе |                                                       |
|(наблюдение за цветущими культурными растениями -        |                                                       |
|тюльпанами, нарциссами; предложить детям поучаствовать в |                                                       |
|посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода за  |                                                       |
|растениями).                                             |                                                       |
|3. Рассматривание картинок с изображением предметов      |                                                       |
|разной величины (учить создавать речевые конструкции:    |                                                       |
|«большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка»,|                                                       |
|«большая кукла», «маленькая кукла» и т. д.).             |                                                       |
|4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить     |                                                       |
|самостоятельно выполнять постройки, обыгрывать их)       |                                                       |
|                                                         |1. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».           |
|                                                         |2. Рассматривание иллюстраций к прочитанным            |
|                                                         |произведениям.                                         |
|                                                         |3. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков,  |
|                                                         |обыгрывание постройки с помощью игрушек                |
|3-я неделя                                                                                                       |
|1. Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики   |1. Слушание и совместное проговаривание немецкой       |
|цветут...» (формировать представление об одуванчике,     |народной песенки «Снегирек».                           |
|учить выделять его характерные особенности, называть его |2. Лепка зернышек для снегирька.                       |
|части; развивать желание эмоционально откликаться на     |3. Рассматривание картинок с изображением птиц,        |
|красоту окружающей природы).                             |знакомых детям                                         |
|2. Формирование доброго отношения к миру природы         |                                                       |
|(расширять представления о насекомых - мухах, бабочках,  |                                                       |
|божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми,|                                                       |
|узнавать и называть разных насекомых, их признаки).      |                                                       |
|3. Конструирование из больших и маленьких кирпичиков,    |                                                       |
|кубиков (учить различать большие и маленькие кирпичики,  |                                                       |
|кубики, побуждать их правильно называть)                 |                                                       |
|                                                         |1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок». 2.         |
|                                                         |Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке. 3.    |
|                                                         |Дидактическое упражнение «Так или не так?»             |
|4-я неделя                                                                                                       |
|1. Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, |1. Чтение и рассказывание известных произведений о     |
|что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает,   |весне (на выбор педагога).                             |
|пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к  |2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить |
|обитателям уголка природы).                              |погодные изменения, рассмотреть растения)              |
|2. Закрепление знаний о признаках весны.                 |                                                       |
|3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей  |                                                       |
|игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку |                                                       |
|бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки  |                                                       |
|развеваются, шуршат вертушки)).                          |                                                       |
|4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать |                                                       |
|на вопросы: что создано из наших деталей? Какого они     |                                                       |
|цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать  |                                                       |
|построение речью: «Большой стол построим для большого    |                                                       |
|Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из   |                                                       |
|маленьких кирпичиков»)                                   |                                                       |
|                                                         |1. Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», |
|                                                         |«Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?».            |
|                                                         |2. Рисование дождика ритмическими мазками под          |
|                                                         |соответствующее музыкальное сопровождение (на          |
|                                                         |усмотрение музыкального руководителя)                  |


                     ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Эстетическое воспитание - это  развитие  способов  присвоения  норм  и
ценностей. Принципиальным считается тот факт, что способ  присвоения  влияет
на характер ценности, ограниченность её  присвоения  ребенком  и  определяет
его возможности в дальнейшем развитии.
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного  возраста  -  особенно
важное направление педагогики, требующее приоритетного внимания.  Необходимо
подняться на современный уровень осознания функций искусства и  возможностей
художественного воспитания для развития личности ребенка.
      Детское  творчество  с  раннего  возраста   развивает   композиционное
мышление, формирует потребность образного представления и умения  передавать
свои  чувства,  эмоции,  ощущения.  Оно  помогает  создавать   выразительную
художественную форму и образное содержание в детских произведениях.
      Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает
в себя  направления   «Художественное  творчество»  и  «Музыка»,  содержание
которых нацелено на формирование интереса к эстетической стороне  окружающей
действительности,  удовлетворение   потребности   детей   в   самовыражении,
развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать  музыку.
Эти цели достигаются через решение следующих задач:
      -  развитие  продуктивной  деятельности   детей   (рисование,   лепка,
аппликация, художественный труд);
      - развитие детского творчества;
      - приобщение к изобразительному искусству;
      -развитие музыкально-художественной деятельности;
      - приобщение к музыкальному искусству[7].
      К концу года дети первой младшей группы:
      • знают,  что  карандашами,  фломастерами,  красками  и  кистью  можно
рисовать;
      • различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета;
      • умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей
рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их
ладонями; умеют соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их
друг к другу;
      • лепят несложные предметы, аккуратно пользуются глиной;
      • узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий -
низкий);
      • вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы;
      • двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движения с
первыми звуками музыки;
      • умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук;
      • называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен[8].





















       РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

|№        |Содержание образовательной деятельности                                                               |
|Взросло-д|(виды интегративной деятельности направлений «Художественное творчество» и «Музыка»)                  |
|етской   |                                                                                                      |
|деятельно|                                                                                                      |
|сти      |                                                                                                      |
|(занятия)|                                                                                                      |
|         |Художественное творчество (рисование, лепка)      |Музыка (слушание, пение, музыкально-ритмические    |
|         |                                                  |движения)                                          |
|1        |2                                                 |3                                                  |
|Целевые ориентиры развития ребенка: владеет соответствующими возрасту основными движениями, принимает участие в |
|играх, в продуктивной деятельности, проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших          |
|танцевальных движений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения,     |
|различает веселые и грустные мелодии, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об    |
|изображенном на рисунке[9]. Программные задачи: дать представление о том, что карандашами, фломастерами,        |
|красками и кистью можно рисовать; учить различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета,         |
|раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие |
|комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу, лепить   |
|несложные предметы, аккуратно пользоваться глиной; учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать  |
|высоту звуков (высокий - низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в        |
|соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать   |
|ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.           |
|Сентябрь                                                                                                        |
|1-я неделя                                                                                                      |
|1 |1. Знакомство с изобразительными материалами, правилами  |1. Слушание музыки Л. Бетховена «Весело - грустно»;|
|  |работы с кисточкой, карандашом, со свойствами краски.    |определение характера музыки.                      |
|  |2. Показ воспитателем приемов изображения линий, точек,  |2. Рассматривание игрушечных музыкальных           |
|  |кругов карандашами, фломастерами, кистью с краской.      |инструментов, называние их (дудочка, барабан,      |
|  |3. Рассматривание рисунков детей, выполненных ими во     |гармошка и т. д.).                                 |
|  |время самостоятельной деятельности (воспитатель побуждает|3. Самостоятельные игры детей со звучащими         |
|  |детей задуматься о том, что изображено на рисунке)       |игрушками (погремушки, резиновые игрушки, молоточки|
|  |                                                         |с пищалками, пластмассовые баночки или бутылочки с |
|  |                                                         |крупой)                                            |
|2 |1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами  |1. Выполнение образных упражнений под музыкальное  |
|  |работы с материалом.                                     |сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. |
|  |2. Показ воспитателем приемов лепки разных форм:         |Е. Тиличеевой.) 2. Слушание и поддевание: «Водичка»|
|  |«колбаска», шарик, «лепешка».                            |(муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Ши-бицкой). 3.         |
|  |3. Рассматривание изделий из пластилина, выполненных     |Подвижная игра «Достань до погремушки»             |
|  |старшими дошкольниками (воспитатель побуждает детей      |                                                   |
|  |задуматься, на что похожа вылепленная фигура)            |                                                   |
|2-я неделя                                                                                                      |
|3 |1. Знакомство с изобразительными материалами, со        |1. Самостоятельные игры с погремушками разного      |
|  |свойствами краски; с правилами работы кисточкой,        |звучания.                                           |
|  |карандашом.                                             |2. Слушание песни «Наша погремушка», муз. И.        |
|  |2. Рассматривание красок и карандашей, выделение и      |Арсеева, сл. И. Чер-ницкой.                         |
|  |называние разных цветов.                                |3. Подвижная игра «Птички летают» под музыкальное   |
|  |3. Обучение детей правильному использованию кисточки и  |сопровождение «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида  |
|  |красок (как держать кисточку, макать ее в банку с водой,|                                                    |
|  |аккуратно обмакивать в краску и т. д.)                  |                                                    |
|4 |1. Знакомство с пластилином, его свойствами и правилами |1. Подпевание при прослушивании музыкальной         |
|  |работы с этим материалом.                               |композиции «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера |
|  |2. Рассматривание разноцветного пластилина, выделение и |(дети подпевают и укачивают игрушки).               |
|  |называние разных цветов.                                |2. Выполнение музыкально-ритмических движений с     |
|  |3. Обучение детей правильному использованию пластилина  |погремушками под музыкальную композицию «Погремушка,|
|  |(как согреть пластилин, как раскатывать и сплющивать его|попляши» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой)        |
|  |на дощечке, как вытирать руки салфеткой после лепки)    |                                                    |
|3-я неделя                                                                                                      |
|5 |1. Рисование дорожки следов кисточкой (обучение         |1. Слушание песни «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл.  |
|  |ритмичному нанесению отпечатков на бумагу, выполнению   |И. Черницкой.                                       |
|  |движений в соответствии с ритмом музыки).               |2. Музыкально-дидактическая игра «Что звучит?» (дети|
|  |2. Формирование умения бережно относиться к материалам, |рассматривают и прослушивают несколько музыкальных  |
|  |правильно их использовать: по окончании рисования класть|инструментов, затем слушают и отгадывают, какой из  |
|  |их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в    |инструментов звучит за ширмой)                      |
|  |воде                                                    |                                                    |
|6 |1. Визуально-осязательное обследование предметов        |1. Дыхательное упражнение «Ладошки»:                |
|  |вытянутой формы (палочки, карандаши, веревочки и т. д.),|Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки. Мы ладошки все   |
|  |круглой формы (кольцо пирамидки, баранка, колесо).      |сжимаем, Носом правильно вдыхаем. Как ладошки       |
|  |2. Лепка «колбаски» (обучение детей приему скатывания из|разжимаем, То свободно выдыхаем.                    |
|  |пластилина формы «колбаска»).                           |2. Исполнение песни «Вот как мы умеем», муз. Е.     |
|  |3. Вопросы: на какие предметы похожи вылепленные        |Тиличеевой, сл. Н. Френкель                         |
|  |«колбаски»? Что можно сделать из «колбаски»?            |                                                    |
|4-я неделя                                                                                                      |
|7  |1. Рассматривание картинок с изображением луга, полянки |1. Выполнение музыкально-ритмических движений под  |
|   |(отметить, что на лугу или полянке густо растет трава,  |русскую народную плясовую мелодию «Полянка» в обр. |
|   |она зеленого цвета).                                    |Г. Фрида.                                          |
|   |2. Рисование травки мазками (обучение ритмичному        |2. Слушание звона разных колокольчиков.            |
|   |нанесению отпечатков на бумагу).                        |3. Подвижная игра «Достань до колокольчика»        |
|   |3. Слушание и проговаривание русской народной потешки   |                                                   |
|   |«Как по лугу, лугу...»                                  |                                                   |
|8  |1. Рассматривание игрушки-цыпленка.                     |1. Дыхательное упражнение «Насос»: По шоссе летят  |
|   |2. Лепка крошек для цыпленка (обучение приему лепки     |машины - все торопятся, гудят. Мы накачиваем шины, |
|   |отщипыванием).                                          |дышим много раз подряд.                            |
|   |3. Показ воспитателем игрового сюжета «Цыпленок клюет   |2. Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, |
|   |зернышки»                                               |сл. Т. Волгиной                                    |
|Октябрь                                                                                                         |
|1-я неделя                                                                                                      |
|1  |1. Рассматривание картинок с изображением дождя.        |1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку   |
|   |2. Знакомство с синим цветом (детям предлагается найти  |(по выбору педагога).                              |
|   |игрушки, предметы синего цвета).                        |2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик»   |
|   |3. Рисование ритмичных мазков (обучение ритмичному      |(муз. М. Ра-ухвергера).                            |
|   |нанесению пальцами отпечатков на бумагу)                |3. Исполнение песни «Петушок» (русская народная    |
|   |                                                        |песня в обр. М. Красева)                           |
|2  |1. Упражнение в выполнении приема отщипывания пластилина|1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр.|
|   |(учить отщипывать кусочки пластилина от целого и        |Р. Рустамова). 2. Дыхательные упражнения «Подуем на|
|   |располагать их на листе бумаги). 2. Коллективное        |ленточку», «Шар лопнул»                            |
|   |проговаривание русской народной песенки «Дождик, дождик,|                                                   |
|   |веселей...»                                             |                                                   |




|2-я неделя                                                                                                      |
|3  |1. Рисование дождика ритмичными мазками под             |1. Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыку   |
|   |проговаривание воспитателем русской народной потешки    |(по выбору педагога).                              |
|   |«Дождик, дождик, пуще...» (обучение ритмичному нанесению|2. Прослушивание музыкальной композиции «Дождик»   |
|   |пальцами отпечатков на бумагу).                         |(муз. М. Ра-ухвергера). 3. Исполнение песни        |
|   |2. Рассматривание и обсуждение рисунков                 |«Петушок» (русская народная песня в обр. М.        |
|   |                                                        |Красева)                                           |
|4  |1. Выполнение композиции из пластилина на листе бумаги  |1. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр.|
|   |«Дождик» (учить отщипывать кусочки пластилина от целого |Р. Рустамова). 2. Дыхательные упражнения «Подуем на|
|   |и располагать их на листе бумаги). 2. Проговаривание    |ленточку», «Шар лопнул»                            |
|   |русской народной потешки «Дождик, дождик, веселей...»   |                                                   |
|3-я неделя                                                                                                      |
|5  |1. Обучение детей пользоваться кисточкой, краской,      |1. Слушание и сравнение звуков различных           |
|   |тряпочкой (учить правильно держать кисть, пользоваться  |музыкальных инструментов и звучащих игрушек.       |
|   |краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой). |2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель|
|   |2. Рассматривание осенних листочков, сравнение их по    |показывает детям 3-5 музыкальных инструментов,     |
|   |цвету, размеру                                          |затем, накрыв платком все предметы, убирает один;  |
|   |                                                        |дети определяют недостающий предмет)               |
|6  |1. Подвижная игра «Вышла курочка гулять...» с           |Слушание и сравнение различных мелодий («Баю-баю», |
|   |использованием одноименной русской народной потешки.    |муз. М. Кра-сева, сл. М. Чарной; «Марш», муз. М.   |
|   |2. Знакомство с зеленым цветом (детям предлагается      |Раухвергера; «Веселая песенка», муз. А. Филиппенко)|
|   |рассмотреть предметы зеленого цвета, найти их на        |                                                   |
|   |картинках, отметить, что трава зеленого цвета)          |                                                   |
|   |                                                        |                                                   |
|4-я неделя                                                                                                      |
|7  |1. Дидактическая игра «Найди желтые предметы» (дети     |Импровизационный танец под музыку С. Майкапара     |
|   |находят в группе желтые предметы, выбирают желтые       |«Танец с листочками» (дети выбирают из предложенных|
|   |осенние листочки, желтую краску).                       |осенних листочков только желтые и исполняют танец) |
|   |2. Рисование желтых листьев способом примакивания всего |                                                   |
|   |ворса кисточки к листку                                 |                                                   |
|8  |1. Заучивание русской народной потешки «Вышла курочка   |1. Слушание и исполнение песни (на выбор           |
|   |гулять...».                                             |воспитателя).                                      |
|   |2. Лепка травки для курочки (отщипывание кусочков       |2. Игра с погремушками (дети отстукивают ритм      |
|   |зеленого пластилина от целого и размещение их на        |погремушкой, ориентируясь на действия воспитателя) |
|   |дощечке)                                                |                                                   |


|Ноябрь                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1  |1. Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада. |1. Пальчиковая гимнастика «Ладушки».               |
|   |2. Дыхательное упражнение «Снежинки» (детям предлагается|2. Исполнение песни «Где же наши ручки?» (муз. и   |
|   |взять маленькие кусочки ваты, положить их на ладонь и   |сл. Т. Ломовой)                                    |
|   |подуть)                                                 |                                                   |
|2  |1. Рассматривание картинки с изображением сороки,       |1. Музыкально-подвижная игра «Мышки и кот» в       |
|   |обсуждение особенностей сороки (внешний вид, как кричит,|сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.              |
|   |чем питается).                                          |Лоншан-Друшкевичовой).                             |
|   |2. Показ воспитателем приема отщипывания кусочков от    |2. Слушание музыкальной композиции «Птичка» (муз.  |
|   |целого куска пластилина. Обсуждение с детьми: на что    |Г. Фрида)                                          |
|   |могут быть похожи маленькие кусочки пластилина          |                                                   |
|2-я неделя                                                                                                       |
|3  |1. Рисование снежинок кисточкой с использованием приема |1. Исполнение песни «Заплясали наши ножки» (муз. Н.|
|   |примакивания. 2. Рассматривание детьми рисунков.        |Лукониной). 2. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»   |
|   |Вопросы: какие снежинки на рисунках? На что похожи      |                                                   |
|   |снежинки?                                               |                                                   |
|4  |1. Лепка хлебных крошек для сороки (приемом отщипывания |1. Слушание звучания разных музыкальных            |
|   |маленьких кусочков от целого куска пластилина).         |инструментов (учить различать невербальные звуки). |
|   |2. Сюжетная игра «Сорока клюет хлебные крошки» (с       |2. Ритмичная ходьба под музыку Э. Парлова «Ходьба» |
|   |использованием игрушки-сороки)                          |                                                   |
|3-я неделя                                                                                                       |
|5  |1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (дети накладывают |1. Выполнение музыкально-ритмических упражнений с  |
|   |на плоскостную елочку фигурки фонариков определенного   |погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко  |
|   |цвета (по инструкции воспитателя).                      |«Погремушки».                                      |
|   |2. Рассматривание картинок, определение цвета           |2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»        |
|   |изображенных предметов                                  |                                                   |
|6  |1. Выкладывание из разноцветной мозаики цепочки.        |1. Рассматривание иллюстраций с изображением       |
|   |2. Рассматривание бус из круглых бусин разного цвета    |праздников.                                        |
|   |                                                        |2. Исполнение песни «Праздник»(муз. Н.Ломовой, сл. |
|   |                                                        |Л.Мироновой)                                       |
|4-я неделя                                                                                                       |
|7  |1. Рисование узора на «сарафане» (силуэте, вырезанном из|Инсценировка движений животных и птиц в            |
|   |бумаги): дети изображают красками узор с помощью        |сопровождении музыки Г. Фрида «Мишка», «Птички», Е.|
|   |пальцев.                                                |Тиличеевой «Зайчик»                                |
|   |2. Рассматривание узоров на «сарафанах», определение    |                                                   |
|   |цвета используемых красок                               |                                                   |
|8  |1. Показ воспитателем приема скатывания комочка         |1. Выполнение «мягкой пружинки» под русскую        |
|   |пластилина в шарик (дети с помощью воспитателя          |народную мелодию в обр. Т. Ломовой «Пружинка». 2.  |
|   |упражняются в скатывании шариков из пластилина). 2.     |Исполнение танца в парах «Парная пляска» (русская  |
|   |Лепка бус из разноцветного пластилина                   |народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)             |

|Декабрь                                                                                                          |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1  |1. Дидактическая игра «Укрась елочку» (учить располагать|1. Слушание песни «Фонарики» (мелодия и сл. А.     |
|   |фонарики определенного цвета).                          |Матлиной в обр. Р. Рустамова).                     |
|   |2. Игры с красками (детям предлагается сделать на листе |2. Разучивание музыкально-ритмических движений под |
|   |бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев)        |песню «Фонарики»                                   |
|2  |1. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке…».          |Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е.  |
|   |2. Игра «Кто больше комочков сделает» (упражнять в      |Тиличеевой, сл. Ю. Островского), выполнение хлопков|
|   |умении формировать из пластилина округлые комочки)      |в ладоши в такт музыке                             |
|2-я неделя                                                                                                       |
|3  |1. Рассматривание картинок с изображением новогодних    |1. Имитация движений животных под музыкальные      |
|   |елочек.                                                 |композиции «Зайцы», «Лисички» (муз. Г.             |
|   |2. Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на |Финаровского).                                     |
|   |елочке» (дети изображают фонарики на нарисованной       |2. Подвижная игра «Поезд» (муз. Н. Метлова)        |
|   |карандашами елочке)                                     |                                                   |
|4  |Лепка орешков для белочки (учить формировать из         |1. Беседа на тему «Кто такой Дед Мороз?».          |
|   |пластилина округлые комочки, выполнять ритмические      |2. Исполнение песни «Дед Мороз» (муз. А.           |
|   |движения)                                               |Филиппенко, сл. Т. Волгиной)                       |
|3-я неделя                                                                                                       |
|5  |1. Сравнение изображений большой и маленькой елочек,    |1. Исполнение танцевального движения «Пружинка» -  |
|   |больших и Аленьких фонариков. 2. Дидактическая игра     |вращение в парах (муз. М. Раухвергера).            |
|   |«Фонарики для елочки» (соотнесение величины силуэтов    |2. «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского) |
|   |елочки и фонариков)                                     |                                                   |
|6  |1. Ознакомление со свойствами пластилина, правилами     |Подпевание песни «Зайчики и лисички» (муз. Г.      |
|   |работы с ним. 2. Показ воспитателем приема раскатывания |Финаровского, сл. В. Антоновой)                    |
|   |пластилина прямыми движениями                           |                                                   |
|4-я неделя                                                                                                       |
|7  |Рисование пальцами на тему «Разноцветные фонарики на    |1. Исполнение танцевальных движений под музыку Т.  |
|   |большой и маленькой елочках» (дети изображают фонарики  |Ломовой «Танец снежинок».                          |
|   |на нарисованных Арандашами силуэтах елочек)             |2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинки» (снежинки|
|   |                                                        |могут быть из ваты, бумаги, целлофана)             |
|8  |1. Лепка «карандашей» из разноцветного пластилина       |1. Рассматривание и слушание звучания разных       |
|   |приемом раскатывания прямыми движениями.                |колокольчиков.                                     |
|   |2. Рассматривание вылепленных изделий, уточнение их     |2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского)|
|   |цвета                                                   |                                                   |

|Январь                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1  |1. Ознакомление с правилами работы кистью и красками:   |1. Слушание песни «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н.|
|   |как правильно держать кисточку, обмакивать ее всем      |Френкель).                                         |
|   |ворсом в краску.                                        |2. Исполнение музыкально-ритмических движений под  |
|   |2. Рисование снежинок белой краской (способом           |русскую народную мелодию «Топ-топ»                 |
|   |прикладывания всего ворса с краской к бумаге)           |                                                   |
|2  |1. Рассматривание предметов различной формы. 2. Лепка   |1. Подвижная игра «Машина» (муз. М. Раухвергера).  |
|   |предметов круглой формы (орешки, мячики и т. п.)        |2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е.      |
|   |                                                        |Тиличеевой, сл. Ю. Островского)                    |
|2-я неделя                                                                                                      |
|3  |1. Рассматривание колес у игрушечных машин, определение |1. Музыкально-ритмические движения под музыкальную |
|   |их формы. 2. Рисование красками на тему «Разноцветные   |композицию «Марш» (муз. Т. Ломовой).               |
|   |колеса» (учить изображать предметы круглой формы,       |2. Исполнение песни «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой,|
|   |развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов)   |сл. Ю. Островского)                                |
|4  |1. Повторение правил использования пластилина: лепить на|Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в        |
|   |доске, не разбрасывать материал. 2. Лепка по замыслу    |сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.              |
|   |(учить самостоятельно намечать тему лепки, доводить     |Лоншан-Друшкевичовой)                              |
|   |начатое до конца)                                       |                                                   |
|3-я неделя                                                                                                      |
|5  |1. Закрашивание простых рисунков в раскрасках. 2.       |«Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. |
|   |Рассматривание снежных комков на прогулке               |Тиличеевой)                                        |
|6  |1. Рассматривание предметов вытянутой формы (карандаши, |1. Исполнение песни «Спи, мой мишка» (муз. Е.      |
|   |палочки, дудочки и т. п.).                              |Тиличеевой, сл. Ю. Островского).                   |
|   |2. Лепка разноцветных палочек из пластилина (упражнять в|2. Музыкально-ритмические движения под музыкальную |
|   |приеме раскатывания прямыми движениями)                 |композицию «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик)           |
|4-я неделя                                                                                                      |
|7  |Рисование красками снежных комочков (закреплять умение  |1. «Упражнения со снежками» (русская народная      |
|   |рисовать предмет круглой формы, учить правильным приемам|мелодия).                                          |
|   |закрашивания краской, не выходя за контур, повторять    |2. Слушание звучания различных музыкальных         |
|   |изображение, заполняя свободное пространство листа)     |инструментов                                       |
|8  |1. Рассматривание предметов кольцеобразной формы,       |1. Исполнение песни «Праздник» (муз. Т. Ломовой,   |
|   |находящихся в группе, на участке.                       |сл. Л. Мироновой).                                 |
|   |2. Лепка колечек (учить соединять концы «колбаски» в    |2. Исполнение танца «Перетопы» (русская народная   |
|   |форме кольца)                                           |мелодия)                                           |

|Февраль                                                                                                         |
|1-я неделя                                                                                                      |
|1  |1. Подвижные игры с разноцветными мячами (уточнение     |1. Слушание песни «Петрушка и мишка» (муз. В.      |
|   |цвета и формы мячей). 2. Рисование красками на тему     |Карасевой, сл. Н. Френкель).                       |
|   |«Цветные мячики» (учить рисовать предметы круглой формы,|2. Музыкально-ритмические движения под муз. 3.     |
|   |называть то, что нарисовано)                            |Компанейца «Паровоз»                               |
|2  |Лепка палочек (учить отщипывать небольшие комочки       |1. «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова).        |
|   |пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми       |2. Подвижная игра «Кот и мыши» (муз. Е. Тиличеевой)|
|   |движениями)                                             |                                                   |
|2-я неделя                                                                                                       |
|3  |1. Проговаривание русской народной потешки «Дождик,     |1. Музыкальная игра «Тихо - громко» (муз. Е.       |
|   |дождик, полно лить...».                                 |Тиличеевой, сл. Ю. Островского).                   |
|   |2. Рисование карандашами коротких штрихов и линий       |2. Танцевальная импровизация под русскую народную  |
|   |(дождь)                                                 |мелодию в обр. Т. Ломовой «Сапожки»                |
|4  |Лепка шариков (учить раскатывать между ладонями         |«Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшанцевой)       |
|   |пластилин, делать шарики круговыми движениями)          |                                                   |
|3-я неделя                                                                                                       |
|5  |1. Рассматривание иллюстраций по теме «Огоньки в окнах  |Музыкальная игра «Птица и птенчики» (муз. Е.       |
|   |домов».                                                 |Тиличеевой)                                        |
|   |2. Повторение правил использования красок и кисти       |                                                   |
|6  |Лепка колобка (закрепить умение раскатывать пластилин   |1. Имитация движений петушков под музыку А.        |
|   |между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть   |Филиппенко «Танец петушков».                       |
|   |готовые изделия на дощечку)                             |2. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова,|
|   |                                                        |сл. М. Кло-ковой)                                  |
|4-я неделя                                                                                                       |
|7  |1. Рисование на тему «Огоньки в окнах домов» (учить     |1. Слушание песни «Праздник» (муз. Н. Метлова, сл. |
|   |наносить яркие мазки, пятнышки в окошки нарисованных    |М. Клоковой).                                      |
|   |домов).                                                 |2. Музыкально-ритмические движения под музыку      |
|   |2. Коллективное рассказывание по теме рисунков          |3. Качаева «Солнышко»                              |
|8  |Лепка по замыслу (учить самостоятельно работать с       |Слушание и исполнение песни «Маму поздравляют      |
|   |пластилином, доводить начатое до конца, воспитывать     |малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)      |
|   |желание лепить по собственному замыслу)                 |                                                   |

|Март                                                                                                             |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1  |1. Игры с разноцветными колечками (уточнить цвет        |1. Слушание музыкальных произведений «Колокольчик»,|
|   |колечек).                                               |«Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И.     |
|   |2. Рисование разноцветных колечек карандашами (учить    |Черницкой).                                        |
|   |рисовать слитные линии круговыми движениями; при        |2. Дыхательное упражнение «Насос»                  |
|   |рассматривании рисунков уточ-нить цвет и величину       |                                                   |
|   |колечек)                                                |                                                   |
|2  |1. Чтение стихов, пение песен о маме (на усмотрение     |1. Ритмическое упражнение: Ладушки-ладошки, Звонкие|
|   |педагога).                                              |хлопошки. Мы ладошки все сжимаем, Носом правильно  |
|   |2. Лепка на тему «Любимой мамочке испеку я прянички»    |вдыхаем. Как ладошки разжимаем, То свободно        |
|   |(воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о|выдыхаем.                                          |
|   |других, самостоятельно лепить знакомые формы)           |2. Исполнение песни «Веселая песенка» (муз. Г.     |
|   |                                                        |Левкодимова, сл. И. Черницкой)                     |
|2-я неделя                                                                                                       |
|3  |1. Конструирование разноцветных ворот из крупного       |1. Выполнение музыкально-ритмических движений под  |
|   |конструктора «Лего». 2. Рисование разноцветных ворот    |музыкальную композицию «Прогулка и пляска» (муз. М.|
|   |карандашами (учить проводить дугообразные линии,        |Раухвергера).                                      |
|   |узнавать очертания, называть их)                        |2. Упражнение «Обними себя за плечи» (на сжатие    |
|   |                                                        |грудной клетки -вдох, на разжатие - выдох)         |
|4  |1. Игры с кубиками, пирамидками.                        |Слушание и исполнение песни «Собачка Жучка» (муз.  |
|   |2. Лепка башенки (учить из простых форм приемом         |Н. Куклов-ской, сл. Н. Федорченко)                 |
|   |сплющивания составлять башенку)                         |                                                   |
|3-я неделя                                                                                                       |
|5  |1. Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением   |1. Упражнение «Повороты головы» под аккомпанемент  |
|   |салюта.                                                 |пианино.                                           |
|   |2. Чтение стихотворения Л. Некрасовой «Над Москвой, над |2. Слушание музыкальной композиции «Пришла ко мне  |
|   |площадями...». 3. Изображение огоньков салюта           |подружка» (сл. В. Лунева) (аудиокассета «Танцуй,   |
|   |ритмическими мазками контрастных цветов                 |малыш»: для детей 2—4 лет: мелодии. СПб., 2006)    |
|6  |1. Подвижные игры с разноцветными мячами «Поймай мяч»,  |Выполнение музыкально-ритмических движений с мячом |
|   |«Прокати мяч» и т. д.                                   |под музыку В. Герчик «Покружись и поклонись»       |
|   |2. Лепка разноцветных мячей (закреплять прием           |                                                   |
|   |раскатывания глины между ладонями)                      |                                                   |
|4-я неделя                                                                                                       |
|7  |1. Игры с колечками: нанизывание колечек на палочку,    |1. Имитация движений животных под музыкальную      |
|   |выкладывание их в ряд от самого большого до самого      |композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко).  |
|   |маленького.                                             |2. Слушание песни «Вот какие мы большие» (сл. В.   |
|   |2. Рисование колечек карандашами (отрабатывать          |Лунева) (аудиокассета «Танцуй, малыш»: для детей   |
|   |кругообразные движения руки)                            |2-А лет: мелодии. СПб., 2006)                      |
|8  |1. Складывание пирамидок из колечек.                    |Упражнение «Носочки-пяточки» под аккомпанемент     |
|   |2. Лепка колечек для пирамидки (учить лепить палочки и  |пианино                                            |
|   |соединять их концы, образуя кольцо)                     |                                                   |

|Апрель                                                                                                           |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1  |1. Коллективное проговаривание русской народной потешки |1. Слушание музыкальной композиции «Апрель» (муз.  |
|   |«Солнышко-ведрышко».                                    |П. И. Чайковского).                                |
|   |2. Рисование на тему «Светит солнышко» (учить передавать|2. Дыхательное упражнение «Ветер»                  |
|   |в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с      |                                                   |
|   |прямыми линиями)                                        |                                                   |
|2  |1. Сюжетная игра с куклой Наташей.                      |Исполнение песни «Солнышко» (русская народная      |
|   |2. Лепка бубликов для куклы Наташи (учить лепить палочки|мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)     |
|   |и соединять их концы)                                   |                                                   |
|2-я неделя                                                                                                       |
|3  |1. Исполнение русской народной песенки «Дождик».        |1. Исполнение танца «Маленький хоровод» (русская   |
|   |2. Рисование дождя способом прикладывания кисти всем    |народная мелодия в обр. М. Раухвергера).           |
|   |ворсом к бумаге                                         |2. Дыхательное упражнение «Подуем на кораблик»     |
|4  |1. Лепка гороха для петушка (отрабатывать навыки лепки  |1. Слушание музыкальной композиции «Кошка» (муз.   |
|   |округлых предметов).                                    |Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).                |
|   |2. Игровая ситуация «Петушок клюет горох»               |2. Дыхательное упражнение «Хохотушки»              |
|3-я неделя                                                                                                       |
|5  |1. Сюжетная игра с куклами.                             |1. Имитация движений животного под музыкальную     |
|   |2. Рассматривание узоров на одежде.                     |композицию «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл.|
|   |3. Рисование на тему «Украсим узором платье для куклы   |Н. Федорченко).                                    |
|   |Кати» (учить ритмично наносить мазки на силуэт платья из|2. Упражнение на звукоподражание «Пчела»           |
|   |бумаги)                                                 |                                                   |
|6  |1. Игра в настольный театр «Колобок».                   |Игра «Прятки с платочками» (русская народная       |
|   |2. Лепка на тему «Колобок катится по дорожке»           |мелодия в обр. Р. Рус-тамова)                      |
|4-я неделя                                                                                                       |
|7  |1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке |1. Слушание музыкальной композиции «Самолет» (муз. |
|   |«Колобок».                                              |Е. Тиличее-вой, сл. Н. Найденовой).                |
|   |2. Рисование на тему «Колобок катится по дорожке» (учить|2. Упражнение на звукоподражание «Корова»          |
|   |передавать образ Колобка графическим способом, развивать|                                                   |
|   |сюжетно-игровой замысел)                                |                                                   |
|8  |1. Сюжетная игра «Игрушки поднимаются по лесенке».      |Подвижная игра «Солнышко и дождик» под музыкальное |
|   |2. Лепка (учить лепить аккуратно, класть готовые изделия|сопровождение (на усмотрение педагога)             |
|   |на доску)                                               |                                                   |



|Май                                                                                                              |
|1-я неделя                                                                                                       |
|1  |1. Чтение стихотворения В. Антоновой «Шарики,           |Слушание и сравнение музыкальных композиций        |
|   |шарики...».                                             |«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан»     |
|   |2. Рисование карандашами на тему «Шарики воздушные,     |(муз. Г. Фрида)                                    |
|   |ветерку послушные...» (учить изображать формы, похожие  |                                                   |
|   |на круги, овалы, располагать их по всему листу)         |                                                   |
|2  |1. Рассматривание игрушечной собаки.                    |1. Выполнение двигательных упражнений под песню    |
|   |2. Исполнение песни «Жучка» Н. Кукловской.              |«Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).  |
|   |3. Лепка мисочки для собачки Жучки (воспитывать         |2. «Упражнение с цветами» (муз. М. Раухвергера)    |
|   |заботливое отношение к животному, учить лепить мисочку  |                                                   |
|   |из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление      |                                                   |
|   |пальцем)                                                |                                                   |
|2-я неделя                                                                                                       |
|3  |1. Рассматривание травы на прогулке (уточнить цвет      |1. Имитация движений животного «Серый зайка        |
|   |травы).                                                 |умывается» (муз. М. Красева).                      |
|   |2. Рисование карандашами на тему «Зеленая травка» (учить|2. Исполнение музыкальной композиции «Серенькая    |
|   |передавать образ травы, рисовать короткими прямыми      |кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)      |
|   |отрывистыми линиями)                                    |                                                   |
|4  |1. Подвижная игра «Самолеты» под музыкальное            |1. Выполнение музыкально-ритмических движений под  |
|   |сопровождение («Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.    |музыкальную композицию «Зашагали ножки» (муз. М.   |
|   |Найденовой).                                            |Раухвергера).                                      |
|   |2. Лепка на тему «Самолет» (учить раскатывать комочки   |2. Дыхательное упражнение «Бабочка на цветке»      |
|   |пластилина прямыми движениями, соединять части фигуры)  |                                                   |
|3-я неделя                                                                                                       |
|5  |1. Рассматривание строения цветка (на прогулке).        |1. Исполнение песни «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, |
|   |2. Рисование стебельков к цветам (учить правильно       |сл. Н. Найденовой).                                |
|   |держать кисть, рисовать прямые линии)                   |2. Дыхательное упражнение «Мишки нюхают цветы»     |
|6  |1. Игры с шариками, рассматривание иллюстраций с        |1. «Танец с балалайками» (русская народная         |
|   |изображением предметов круглой формы.                   |мелодия).                                          |
|   |2. Лепка на тему «Тарелочка с яблоками» (учить лепить   |2. «Игра с погремушками» (И. Кишко)                |
|   |плоские и круглые формы, использовать умения, полученные|                                                   |
|   |ранее, развивать самостоятельность)                     |                                                   |
|4-я неделя                                                                                                       |
|7  |1. Рассматривание иллюстраций, альбомов для             |1. Коллективная подготовка атрибутов к празднику   |
|   |раскрашивания.                                          |«Проводы весны».                                   |
|   |2. Рисование на тему «Вот как мы умеем рисовать!»       |2. Рассматривание иллюстраций с изображением       |
|   |(развивать воображение, учить самостоятельно выполнять  |весенних пейзажей                                  |
|   |рисунок по замыслу)                                     |                                                   |
|8  |Лепка на тему «Что мы научились лепить?» (развивать у   |Праздник «Проводы весны»                           |
|   |детей способность к осуществлению замысла, учить        |                                                   |
|   |самостоятельно лепить простейшие формы, узнавать в них  |                                                   |
|   |изображения знакомых предметов, персонажей)             |                                                   |


                               ПРОЕКТИРОВАНИЕ
        ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ НА ПРОГУЛКАХ

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности
для всестороннего  и  гармоничного  развития  личности  ребенка  заложены  в
процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях  прогулки.
Здесь, как  нигде,  предоставляются  уникальные  условия  для  всестороннего
развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности  в  активных
движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении  с  окружающим  миром,
новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом,  так  и
с игрушками. Поэтому  в  данном  тематическом  планировании  в  полной  мере
отражена  интеграция  образовательных  областей,  которые  делают   наиболее
эффективным воспитательно-образовательный процесс на прогулках.
      В течение года прогулки проводятся ежедневно. Летом дети  проводят  на
воздухе практически все время с момента  прихода  в  дошкольное  учреждение,
заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
      В  зимнее  время  прогулка  проводится  два   раза   в   день.   Общая
продолжительность прогулки -до 4 часов. Только температура воздуха ниже  -15
°С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения  прогулки
или ее отмены.
Воспитатель использует любой  повод,  чтобы  именно  на  прогулке  в  первую
очередь прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на  участке
детского сада (или  вблизи)  в  соответствии  с  календарным  временем  года
(например,  зимой  -   вокруг   живой   ели,   продумав   цикл   наблюдений,
завершающийся  знакомством  со   строением   шишки,   семян   ели,   показом
особенностей шишек - пахнут смолой, на  дереве  (в  холоде)  закрываются,  в
тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).
      Во  время  прогулок  проводятся  ежедневные  наблюдения  за  сезонными
явлениями  природы.  С  помощью  игрушечных  персонажей  воспитатель   может
разнообразить приемы наблюдения, поддерживая  у  детей  активный  интерес  к
природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы  дети
показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом).  Такие  приемы  позволяют
достигнуть цели наблюдения - уточнить названия зимующих птиц,  которых  дети
видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их  по  2-3  характерным
признакам (воробьи маленькие, серые  или  серо-коричневые,  летают  стайкой;
ворона крупная, серо-черная, летает одна;  голуби  крупнее  воробьев,  серо-
голубые, кормятся стаей).
Кроме  того,  предлагаемый   вариант   планирования   составлен   с   учетом
организации рациональной двигательной активности детей и ее  педагогического
руководства в процессе игр и упражнений на прогулке. Как  в  организованных,
так  и  в  самостоятельных   играх   необходимо   своевременно   переключать
дошкольников с одного вида занятий на другой,  поэтому  очень  важно,  чтобы
вся  деятельность  детей   на   прогулке   направлялась   и   регулировалась
воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.
      В  процессе  ежедневного  проведения  на  прогулке  подвижных  игр   и
физических упражнений расширяется двигательный опыт детей,  совершенствуются
имеющиеся у них навыки основных движений;  развиваются  ловкость,  быстрота,
выносливость;  формируются  самостоятельность,   активность,   положительные
взаимоотношения со сверстниками.
      При распределении игр и физических упражнений в  течение  дня  следует
учитывать  соотношение  нового  программного  материала,  предлагаемого   на
физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми  и
упражнениями, проводимыми воспитателем на  утренней  и  вечерней  прогулках.
Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.
      На участке детского сада должно быть  оборудовано  место  для  игры  с
целью  закрепления  правил  уличного  движения:   здесь   нужно   обозначить
перекрестки,  поставить  «светофоры»,  во  время   игры   назначать   детей-
регулировщиков и т. д.
Важным моментом планирования  является  распределение  игр  и  упражнений  с
учетом их интенсивности и  сложности.  Целесообразно  чередовать  физическую
нагрузку  с  отдыхом,  более  подвижные  физические   упражнения   с   менее
подвижными.
      При подборе игр и упражнений учтены такие  факторы,  как  время  года,
погодные условия и место их проведения. В  весенне-летний  период  подвижные
игры  и  упражнения  лучше  организовывать  в  самом  начале  прогулки,  что
позволит  обогатить  содержание  дальнейшей   самостоятельной   деятельности
детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения  целесообразно  проводить  в
конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.
      Практика показывает: одной из причин  низкой  двигательной  активности
детей  в  самостоятельных  играх  является  недостаточное  и  нерациональное
использование  физкультурных  пособий  и   спортивного   инвентаря   (мячей,
обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и  др.).  Учитывая  индивидуальные
особенности детей и опираясь на  их  интересы,  воспитатель  может  показать
разные варианты  более  активных  действий  с  пособиями,  чем  те,  которые
выполняет  ребенок,  помочь   обогатить   игровой   сюжет,   наполнить   его
разнообразными движениями.
Необходимым  приемом  в  руководстве   двигательной   активностью   является
сосредоточение чрезмерно подвижных  детей  на  играх  и  упражнениях  низкой
интенсивности  (игры  с  песком,  дидактические  игры,   ходьба   по   буму,
перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных -на выполнение  упражнений
с использованием физкультурных пособий (лазанье  по  гимнастической  стенке,
бег со скакалкой и т. д.).
      Все  предложенные  педагогические  приемы  и   методы   индивидуально-
дифференцированного подхода к  детям  должны  строиться  с  учетом  интереса
ребенка к играм и разным видам деятельности.



       РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ
                        ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                (СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)

|Время  |Тема и цель                   |Тема и цель            |Тема и цель            |Тема и цель              |
|прове- |1 -й недели                   |2-й недели             |3-й недели             |4-й недели               |
|дения  |                              |                       |                       |                         |
|1      |2                             |3                      |4                      |5                        |
|Сентябр|Тема |Листопад.                |У цветочной клумбы.    |Большая лейка.         |Где что растет?          |
|ь      |     |Подвижная игра «Листопад»|Подвижная игра «Вейся, |Подвижная игра «По     |Подвижная игра «Беги к   |
|       |     |                         |ве-                    |узенькой               |тому,                    |
|       |     |                         |нок»                   |дорожке»               |что назову»              |
|       |Цель |Показать многообразие    |Познакомить с назва-   |Наблюдать за работой   |Дать понятие о фруктах и |
|       |     |красок золотой осени.    |ниями нескольких цветов|дворника.              |ягодах.                  |
|       |     |Раскрыть новое понятие - |-                      |Познакомить с названи- |Напомнить строение рас-  |
|       |     |«листопад»               |флоксы, ноготки.       |ем «поливочная машина» |тений                    |
|       |     |                         |Закреплять понятие     |                       |                         |
|       |     |                         |цвета                  |                       |                         |
|Октябрь|Тема |Мы поможем.              |Что нам осень подарила?|Ласковый щенок Тишка.  |Поход в лес (парк).      |
|       |     |Подвижная игра «Лохматый |Подвижная игра «У      |Подвижная игра         |Подвижная игра «Поедем   |
|       |     |пес»                     |медведя                |«Раздувай-             |в лес»                   |
|       |     |                         |во бору...»            |ся, мой шар!»          |                         |
|       |Цель |Закрепить знания об      |Закреплять знания о    |Познакомить с частями  |Уточнить названия:       |
|       |     |овощах, их форме,        |рас-                   |тела щенка, их         |дерево,                  |
|       |     |величине, цвете.         |тительном мире, о том, |названиями.            |куст.                    |
|       |     |Наблюдать, как работают  |где                    |Уточнить, как называют |Познакомить с понятиями: |
|       |     |дети старших групп на    |что растет.            |маму щенка             |«гладкий», «колючий»,    |
|       |     |огоро-                   |Наблюдать, как старшие |                       |«тяжелый», «легкий»,     |
|       |     |де (сбор урожая овощей)  |дети убирают с участка |                       |«длинный», «короткий»,   |
|       |     |                         |ли-                    |                       |«толстый», «тонкий»      |
|       |     |                         |ству                   |                       |                         |
|Ноябрь |Тема |Красота нашей улицы.     |В гости к светофору.   |Хмурая осень.          |Легковой автомобиль.     |
|       |     |Экскурсия по улице       |Подвижная игра «Чья    |Подвижная игра «Птички |Подвижная игра «Вышли    |
|       |     |                         |маши-                  |и дождик»              |дети                     |
|       |     |                         |на появится первой»    |                       |в садик...»              |
|       |Цель |Наблюдать за украшением  |Расширять представле-  |Познакомить с наиболее |Уточнить представления   |
|       |     |улицы к празднику        |ния о разных видах     |типичными особенностями|о легковом автомобиле,   |
|       |     |                         |машин,                 |поздней осени.         |его                      |
|       |     |                         |о назначении светофора |Уточнить названия и на-|основных частях          |
|       |     |                         |                       |значение предметов     |                         |
|       |     |                         |                       |одежды                 |                         |
|Декабрь|Тема |Зима холодная. Подвижная |Снегопад. Подвижная    |Птицы зимой. Подвижная |Морозный, солнечный      |
|       |     |игра «Дед Мороз»         |игра «Снег кружится»   |игра «Собачка и        |денек. Подвижная игра «На|
|       |     |                         |                       |воробей»               |елку»                    |
|       |Цель |Формировать первые       |Познакомить с основным |Формировать желание    |Рассказать о том, как    |
|       |     |связные представления об |сезонным явлением      |заботиться о зимующих  |живут звери зимой.       |
|       |     |этом времени года        |-снегопадом            |птицах. Учить узнавать |Стимулировать добрые     |
|       |     |                         |                       |птиц, называть части их|чувства по отношению к   |
|       |     |                         |                       |тела                   |животным                 |
|Январь |Тема |Елочка-красавица.        |Куда уходит снег с     |Помощники. Подвижная   |В гостях у Снегурочки.   |
|       |     |Экскурсия по улице       |дорожки? Подвижные игры|игра «Ворона и собачки»|Подвижная игра «Коза     |
|       |     |                         |со снежками: «Кто      |                       |рогатая»                 |
|       |     |                         |бросит дальше», «Кто   |                       |                         |
|       |     |                         |попадет в цель»        |                       |                         |
|       |Цель |Знакомить с тем, как     |Познакомить с трудом   |Воспитывать уважение к |Познакомить с березкой,  |
|       |     |украшают город к         |дворника в зимнее      |труду взрослых.        |елью, с их отличительными|
|       |     |празднику                |время. Учить оказывать |Формировать желание    |внешними признаками.     |
|       |     |                         |ему посильную помощь   |помогать окружающим    |Упражнять в              |
|       |     |                         |                       |                       |пространственной         |
|       |     |                         |                       |                       |ориентации               |
|Февраль|Тема |Кролик серенький, зайка  |Экскурсия по улице.    |Зимние забавы.         |Где спит медведь?        |
|       |     |беленький. Подвижная игра|Подвижная игра         |Подвижная игра         |Подвижная игра «Мыши     |
|       |     |«Заинька, выйди в сад...»|«Паровозик»            |«Ладушки-оладушки»     |водят хоровод»           |
|       |Цель |Закрепить знания о       |Закреплять знания о    |Закреплять знания о    |Учить: - выполнять       |
|       |     |строении тела животных.  |транспортных средствах.|назначении снежных     |необходимые действия,    |
|       |     |Уточнить название частей |Учить: - называть      |построек. Уточнить     |получая результат; -     |
|       |     |тела кролика (зайца).    |различные виды         |знания о названиях     |заботиться об окружающих,|
|       |     |Формировать бережное     |транспорта; - узнавать |птиц, частей тела,     |не тревожить их напрасно |
|       |     |отношение к животным,    |транспортные средства  |голосовых реакциях     |                         |
|       |     |желание заботиться о них |на картинках           |                       |                         |
|Март   |Тема |Солнышко пригревает.     |Где чей дом? Подвижная |Кругом вода! Подвижная |Веселые воробьи.         |
|       |     |Подвижная игра «Птички,  |игра «Непослушный      |игра «Два гуся»        |Подвижная игра «Веселый  |
|       |     |раз, птички, два!»       |козел»                 |                       |воробей»                 |
|       |Цель |Дать первые представления|Закреплять             |Показать разнообразные |Расширять представления о|
|       |     |о ранней весне: почему   |представления о весне, |действия с талым       |весне, обогащать их      |
|       |     |снег растаял, куда исчез |показать почки и первые|снегом: хорошо лепится,|новыми словами и         |
|       |     |снег, что появилось на   |весенние листья.       |превращается в воду под|понятиями                |
|       |     |деревьях и кустарниках   |Уточнить названия      |воздействием солнечных |                         |
|       |     |                         |разных домов           |лучей                  |                         |
|Апрель |Тема |«Солнышко» на траве.     |Желтые, пушистые...    |Где моя мама? Подвижная|Мячики. Подвижная игра   |
|       |     |Подвижная игра «Солнечный|Подвижная игра по      |игра «Мы - веселые     |«Ой, что за народ!..»    |
|       |     |зайчик»                  |стихотворению Т.       |ребята»                |                         |
|       |     |                         |Волгиной «Цыплята»     |                       |                         |
|       |Цель |Познакомить с первым     |Познакомить с внешним  |Повторить, как зовут   |Показать детям, что весна|
|       |     |весенним цветком, его    |видом цыплят,          |мам звериных детенышей,|-зеленая. Выучить        |
|       |     |строением                |особенностями их       |как они созывают своих |стихотворение А. Барто   |
|       |     |                         |поведения, частями тела|детей                  |«Мячик»                  |




|Май    |Тема |Кому установили памятник?|«Колобок» (русская     |Кто нам построил дом?  |Какие гости появились на |
|       |     |                         |народная сказка).      |Экскурсия на ближайшую |участке?                 |
|       |     |                         |Инсценировка сказки    |строительную площадку  |                         |
|       |Цель |Знакомить с подвигами    |Закреплять умение      |Учить наблюдать за     |Понаблюдать за           |
|       |     |воинов, которым          |рассказывать с помощью |трудом взрослых на     |появившимися на участке  |
|       |     |установили памятник.     |взрослого знакомую     |строительных площадках.|бабочками, летающими на  |
|       |     |Объяснять, как важно     |сказку                 |Прочитать стихотворение|паутинке паучками,       |
|       |     |помнить о героях         |                       |о строителях           |тружениками-муравьями    |
|Июнь   |Тема |Лето красное пришло.     |«Музыкальные ребята».  |Тонут - плавают.       |Ждем гостей. Подвижная   |
|       |     |Подвижная игра «Цыплята и|Подвижная игра по      |Подвижная игра «Козлята|игра «Зайка серый»       |
|       |     |собачка»                 |стихотворению П.       |и волк»                |                         |
|       |     |                         |Золотова «Лягушата»    |                       |                         |
|       |Цель |Закрепить представления о|Формировать правильное |Уточнить знания о      |Уточнить знания о том,   |
|       |     |временах года. Учить     |отношение к живым      |свойствах воды: льется,|какие животные что едят и|
|       |     |бережно относиться ко    |объектам. Учить        |имеет разную           |как, для чего им нужна   |
|       |     |всему живому             |правильному            |температуру; одни      |пища. Воспитывать доброе |
|       |     |                         |(безопасному) обращению|предметы тонут, другие |отношение к животным     |
|       |     |                         |с животными (не        |плавают в воде         |                         |
|       |     |                         |бояться, не обижать их)|                       |                         |
|Июль   |Тема |Наши дочки. Подвижная    |Сыплем, лепим.         |«Красная девица в      |У цветочной клумбы.      |
|       |     |игра «Гуси»              |Подвижная игра «Кошка и|темнице». Подвижная    |Подвижная игра «Каравай» |
|       |     |                         |мышки»                 |игра «Мой козлик»      |                         |
|       |Цель |Учить аккуратно          |Пополнить знания о     |Дать представление о   |Познакомить с цветами    |
|       |     |обращаться с водой.      |свойствах песка (сухой |растениях на огороде   |(тюльпан, ромашка,       |
|       |     |Уточнить порядок действий|сыплется, из мокрого   |(морковь). Учить       |колокольчик). Закрепить  |
|       |     |при раздевании кукол     |можно лепить). Учить   |заботиться о растениях |представления о строении |
|       |     |                         |пользоваться лейкой    |                       |цветка                   |
|Август |Тема |Зоопарк. Подвижная игра  |Что нам лето подарило? |Ягода-малина.          |Кто помогает сохранять   |
|       |     |«Бусинки»                |Подвижная игра «Слышим |Дидактическая игра     |чистоту? Экскурсия в     |
|       |     |                         |-делаем»               |«Найди пару»           |прачечную детского сада  |
|       |Цель |Закрепить представления о|Закрепить представления|Уточнить знания о том, |Расширять представления о|
|       |     |животном мире. Уточнить  |о растительном мире.   |что на кустарниках     |труде прачки. Воспитывать|
|       |     |знания о том, чем        |Обратить внимание детей|поспевают ягоды, они   |чувство благодарности к  |
|       |     |питаются живые существа. |на траву (густая,      |растут, некоторые из   |сотрудникам детского     |
|       |     |Закреплять представления |зеленая, высо-кая,     |них можно есть -они    |сада, уважительное       |
|       |     |о растительном мире      |стелется ковром и т.   |созрели. Учить         |отношение к труду прачки |
|       |     |                         |п.)                    |определять знакомые    |                         |
|       |     |                         |                       |ягоды                  |                         |
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ОСЕНЬ

Листопад
Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить
передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой
форме; конкретизировать понятие «листопад». М а т е р и а л : осенние
листья.
Ход игры
Воспитатель. Ребята! Все вы будете листочками. Выберите листочек, который
понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.
Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и
величине.
Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и
взмахивают руками.)
Листопад! Листопад!
Листья желтые летят!
Кружатся красивые желтые листочки.
(Действия выполняют дети с желтыми листочками.)
Кружатся красивые красные листочки.
(Действия выполняют дети с красными листочками.)
Покружились и уселись на землю.
(Дети приседают.)
Сели! Уселись и замерли.
(Дети не шевелятся.)
Прилетел легкий ветерок, подул.
(Дует взрослый, за ним - дети.)
Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети
разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!
Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.
Воспитатель. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю листья...
(Дети приседают.)
Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад». По желанию детей игра
продолжается 2-3 раза.

Вейся, венок!
Цель: учить водить хоровод. Материал: веночки с цветами и лентами.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый
ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а
воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.
Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает
на детей).
Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще
ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки,
сюда!»
Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне.
(Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок!
Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой
красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!
Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую
песенку. Игра повторяется 2—3 раза.

ПО УЗЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ...
Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке,
мелом на асфальте).
Ход игры
Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих
детей). Затем поясняет, что через ручеек можно перейти по «камешкам» -
кружкам, иначе «промочишь ножки».
Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По узенькой дорожке
шагают наши ножки!»
Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый
показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его
действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!»
Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!», выпрыгивает из
кружка, приседает, а за ним и все дети.
Игра повторяется.

Беги к тому, что назову
Цели: напомнить названия предметов; научить бегать «стайкой». Правила:
уметь слушать взрослого.
Ход игры
Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет:
«Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит:
«Раз, два, три! К песочнице беги!»
Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает
им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз,
два, три, к веранде беги!»
Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и т. д.

Лохматый пес
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в
игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям:
«Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять
соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнул он нос, Тихо-смирно он лежит, Не
то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй
с нами!». Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра
повторяется 2-3 раза.
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ...
Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная мягкая
игрушка (медведь).
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью
можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с
родителями за грибами. «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину?
Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими
ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды
собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!» Воспитатель
медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как
только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать
будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».
По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.



Раздувайся, мой шар!
Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в
произнесении звука [ш].
Ход игры
Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем
его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».
Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый медленно,
напевно произносит слова, отступая назад:
Раздувайся, мой шар! Раздувайся, большой...
Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель
продолжает:
Оставайся такой И не лопайся!
Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!». И все вместе:
«Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар! -
констатирует воспитатель. -Надуем еще раз!» - и повторяет слова игры.
На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно широкий
круг. Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и разбегаются в
разные стороны: «Лопнул шар!»

Поедем в лес
Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.
Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из
капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.
Ход  игры
Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет
грибочки, на площадке натягивает два шнура, обозначив «мостик через речку».
Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети («вагончики»)
гудят: « Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом.
«Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются
ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки».
Дети собирают цветы.
Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» идет
через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем бегают
от дерева к дереву, прячутся за них.
Опять протяжный гудок «паровоза» — все уезжают домой.
В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких деревьев,
как елка, береза.

Птички и дождик
Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении
звуков. Материал: эмблемы с изображением птиц.
Ход игры
Педагог раздаст детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет:
«Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия».
Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки
(дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумсл. («Ввв»! - произносят
дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше. («Тук! Тук! Тук!» -
повторяют дети.)
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет взрослый. —
Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети
присаживаются). Дождик прошел, м опять птички полетели, веселую песенку
запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)
Игра продолжается. Молено усложнить сюжет появлением на площадке собачки,
автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.
ВЫШЛИ ДЕТИ В САДИК...
(по стихотворению Л. Кондратенко)
Цели: уточнить знания о голосах; учить действовать согласно тексту
стихотворения.
Ход игры
Воспитатель.                    Вышли дети в сад зеленый
Танцевать, танцевать. Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
(Дети двигаются произвольно, танцуют.) Стали гуси удивленно Гоготать,
гоготать. (Дети кричат: «Га-га-га!»)
Серый конь заржал в конюшне:
«И-го-го! И-го-го!»
(Дети повторяют: «И-го-го! И-го-го!»)
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?
(Все дети кружатся.)
И корова удивилась:
«Му-му-му! Му-му-му!»
(Дети повторяют: «Му-му-му!»)
Что вы так развеселились?
Не пойму, не пойму!
Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в стороны. Игра
повторяется 2-3 раза.

ЗИМА

Дед Мороз
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед
Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Воспитатель говорит
грубым голосом:
Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите
поскорей! Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети
разбегаются. Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых зверей (мишек,
лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от
«Деда Мороза»
.
Снег кружится...
(по стихотворению А. Барто)
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Материал: ободки с эмблемами-снежинками.
Ход игры
Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю,
кружится, когда подует ветерок.
Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. Воспитатель
предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся
улица!».
Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в
кружок, завертелись, как снежок».
Дети выполняют движения произвольно и в конце медленно приседают.
Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» -
произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».
Дети разбегаются по площадке.
Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.

Собачка и воробьи
(по мотивам белорусской народной песенки)
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их
голоса. Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка
(собачка).
Ход игры
Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы
птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы!
Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок-собачка берет
мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки
называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».
Воспитатель.                    Скачет, скачет воробей:
Скок-поскок!
Скок-поскок!
(Дети скачут, кто как может.)
Кличет маленьких детей:
«Чив! Чив! Чив!
Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик!
Чик-чирик!»
(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)
Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-
громко». Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи»
разлетаются в разные стороны.
Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

На елку
Цель: научить имитировать характерные движения зверей.
Ход  игры
Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год - праздник для
всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить
хороводы, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот праздник,
приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной елкой,
повеселиться.
Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают
зверушки.
Ну-ка, елочка, светлей Засверкай огнями! Пригласили мы гостей Веселиться с
нами.
По дорожкам, по снегам, По лесным лужайкам Прискакал на праздник к нам
Длинноухий зайка. .>
(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.) А за ним, смотрите все, Рыжая
лисица. Захотелось и лисе С нами веселиться.
(Педагог. Тихо-тихо бегите, как лисонька.) Вперевалочку идет Косолапый
мишка. Он несет в подарок мед И большую шишку.
(Педагог. Медленно топает, вперевалочку.) Ну-ка, елочка, светлей, Засверкай
огнями, Чтобы лапы у зверей Заплясали сами! (Дети пляшут кто как хочет.)
Игра по желанию детей повторяется два раза.

Ворона и собачка
Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг
другу. Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.
Ход игры
Воспитатель.                    Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»
Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.
Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:
Тут собачка прибежала И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»
«Вороны» разбегаются в разные стороны.
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
Коза рогатая
Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.
Материал: эмблемы с изображением мордочки козы.
Ход игры
Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как
коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает?
Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться?
Теперь давайте играть».
Воспитатель.                    Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ-топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет? Забодаю! Забодаю!
Дети выполняют соответствующие движения.
Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и
кричат: «Ме-е-е!».
Игра повторяется 2-3 раза.

Заинька, выйди в сад...
Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого. Материал:
эмблемки с изображением мордочки зайчика.
Ход игры
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так
Попляши!
Твои ножки хороши!
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Паровозик
(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)
Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление, показывать
предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в
произнесении звуков.
Ход игры
Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом - мы будем
вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди — паровоз».
Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и,
медленно передвигаясь, произносит:
Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд Во весь дух.
Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!». Затем
все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель продолжает:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Сто вагонов я тащу. Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает:
«Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.
Воспитатель.                    Паровозик, паровоз,
Что в подарок нам привез?
Дети.                                    Мячики!
Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у-у! Всех
зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.
Загудел паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу! Уууу!
Чух-чу!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! Чух-чу!».
Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат,
медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в
звукопроизнесении, характерном для того или иного «подарка».
Примечаиие. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению
воспитателя.

Ладушки-оладушки
Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».
Ход игры
В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).
Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки,
поливает маслом, угощает всех детей».
Воспитатель.                    Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Раз, два! - Даше,
Раз, два! - Тане.
Дети хлопают в ладоши.
Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке.
Вместе считают: «Раз, два!»
Всем по два! Всем по два!
Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.
Хороши оладушки У нашей бабушки!
Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим. Игра повторяется.

Мыши водят хоровод
Цель: упражнять детей в выполнении движений.
Ход игры
Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один - котом
Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, взрослый уводит в укромный
уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?».
Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить хоровод,
бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу
разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают.
Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»
«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают
взрослому. Воспитатель поет:
Ля-ля-ля!
На печурке дремлет кот.
Ля-ля-ля!
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот -
Разобьет наш хоровод!
«Мышки» не слушаются, бегают, пищат.
Вот проснулся Васька-кот, Разбежался хоровод!
«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются. По желанию
детей игра повторяется 2-3 раза.

ВЕСНА

Птички, раз! птички, два!
Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок,
крылышек?
Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два! (Выдвигают
другую ногу.) Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих ногах.) Птички, раз!
(Дети поднимают «крылышко».) Птички, два! (Поднимают второе «крылышко».)
Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают
рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.)
«Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат.
Воспитатель. Все полетели!
По желанию игра повторяется 2-3 раза.

Непослушный козел
(по мотивам русской народной песенки «Как у бабушки козел»)
Цели:  развивать эмоциональную выразительность речи; учить выполнять
действия согласно тексту.
Ход игры
Воспитатель. Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога большие,
борода длинная. Все время козел кричал. Как? «Ме-е!» да «Ме-е!» И не слушал
бабушку! Стало солнышко припекать, стали птички щебетать, и захотелось
непослушному козлу в лес пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: «Не
ходи, рано еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет!
Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!» Козел
покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами (покажите, как), закричал
(как?) и убежал в лес. Не послушался бабушку.
В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу ему
выскакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Покажите, как козел трясет бородой. Повторяйте испуганным голосом, как
говорил козсл. Как вы думаете, съест козла зайчик? А что он ест? Тогда
успокойте козла (повторяйте бодрым
голосом):
- Я не смерть твоя, Я не съем тебя!
Я зайчик-попрыгайчик беленький, Люблю грызть морковку и капусту.
(Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.)
-  Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичка-сестричка
сидит, хитрая, рыжая!
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
- Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где живет?
Покажите, как она бегает тихо-тихо, как подкрадывается, чтобы курочку
поймать. (Дети отвечают и показывают.) Отвечает лисичка ласковым голоском:
Я не смерть твоя,
Я не съем тебя!
Я лисонька рыженькая,
Я лисонька хитренькая.
Я в норе живу,
Кур стерегу.
(Дети выполняют действия, повторяют слова.)
- Обрадовался козел, побежал дальше. Бежит, копытцами по сырой земле
стучит. Покажите, как он, радостный, бежит. Чему радуется?
Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как). Всю зиму
проспал, только проснулся.
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой: - Уж ты
зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя? Ты не съешь
ли меня?
- Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где он всю
зиму спал? (Ответы детей.)
- Отвечает козлу медведь грубым голосом:
Я не смерть твоя, Я не съем тебя! Я мишенька-медведь. Я по лесу брожу,
Грибы, ягоды ищу.
(Дети показывают действия, повторяют слова.)
- Побежал непослушный козел дальше, радостно закричал: «Ме-ке-ке! Нет в
лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря пугала!» (Пугала бабушка
козла или нет? А есть в лесу зверь, который может козла съесть?)
Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит! Сердитыми глазами
сверкает, острыми зубами щелкает.
Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:
- Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?
Ты не съешь ли меня?
А голодный волк как зарычит:
- Да, я смерть твоя, Уж я съем тебя! Р-р-р!
(Дети повторяют слова.)
Как пустился непослушный козел бежать. Бежал быстро-быстро! Еле от волка
ушел, к бабушке прибежал, заплакал: «Ме-е-е! Бабушка, голубушка! Меня волк
чуть не съел!»
Пожалела бабуля непослушного козла: «Слушайся бабушку. Не ходи, козел, в
лес без спроса!» А вы слушаетесь? Без спроса не убегаете?

Два гуся
Цели: учить эмоциональной выразительности речи, выполнению движений,
соотнесенных с текстом; развивать ловкость, находчивость.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и белый. Бабушка
любила своих гусей, угощала их кашей, выпускала на лужок - травки молодой
пощипать, гнала на реку: пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже
любили бабушку, но они были балованные: то в лес направятся, то далеко от
дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их, загоняет домой. Вот
какие баловни эти гуси! Давайте играть: вы все будете гуси - серые и белые.
Слушайте:
Жили у бабуси
Два веселых гуся,
(Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)
Один серый, Другой белый, Два веселых гуся. Вытянули шеи -У кого длиннее.
(Дети старательно вытягивают шеи.)
Один белый, Другой серый, У кого длиннее. Мыли гуси лапки В луже у канавки.
(Дети выполняют движения.)
Один белый,
Другой серый
Спрятались в канавке. (Дети приседают.) Взрослый исполняет роль бабушки.
Вот кричит бабуся:
— Ой, пропали гуси!
Один белый,
Другой серый,
Гуси, мои гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один белый,
Другой серый
Кланялись бабусе. (Все кланяются.) Воспитатель. Почему кланяются гуси? Что
они говорят своей милой бабусе?

Веселый воробей
(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)
Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры. Материал: эмблемы с
изображением воробьев.
Ход игры Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением воробьев.
Воспитатель.           Воробей с березы
На дорогу прыг! (Дети прыгают.)
Больше нет мороза -
Чик-чирик! (Дети прыгают и «чирикают».)
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)
И не зябнут лапки -
Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)
Высохнут овражки -
Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)
Вылезут букашки -
Чик-чирик! (Дети «чирикают».)
Клюй, не робей! Кто это?.. (Дети отвечают: «Воробей!».)

Солнечные зайчики
(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)
Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять
разнообразные движения.
Материал: маленькое зеркальце.
Ход игры
Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам
прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет
вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика
по стене веранды.) Поиграем с ним».
Воспитатель.                    Скачут побегайчики-
Солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок!
Дети пытаются поймать солнечного зайчика.
Мы зовем их -
Не идут.
Были тут -
И нет их тут.
Прыг! Скок!
Вверх - вниз - вбок!
Прыг, прыг
По углам.
Были там -
И нет их там.
Где же побегайчики -
Солнечные зайчики?
Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. По желанию детей игра
повторяется.

Цыплята
(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)
Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям
птиц. Материал: эмблемки с изображениями цыплят и курицы.
Ход игры
Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за
воспитателем.
Воспитатель.                    Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней цыплята -
Желтые ребята.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
Дети выполняют имитационные движения.
Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички - клювики
вверх!
Молодцы!
«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.



МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА
Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.
Ход игры
Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и
выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным весенним днем.
Воспитатель.                    Мы танцуем возле клумбы
Солнечным весенним днем. (Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».)
Так мы кружимся на месте, (Дети кружатся и повторяют: «Солнечным весенним
днем».)
Так мы топаем ногами, (Дети выполняют движения - топают и повторяют слова.)
Так мы хлопаем руками, (Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и
хлопают.)
А вот так мы моем руки, (Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и «моют
руки».)
Так мы руки вытираем
И бежим скорее к маме!!! (Дети бегут к воспитателю.)
Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята! Игра
повторяется.

ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД?..
(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)
Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать
товарищам. Материал: большая матрешка.
Ход игры
Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая
смотрит в противоположную сторону.
Воспитатель.                    Ой, что за народ
За матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой. Матрешка
поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети убегают.)
Ой, что за народ
В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!». Матрешка
поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали, (Дети убегают.)
Ой, что за народ
Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись. Матрешка поворачивается.)
А-а! Вот какой народ!
Быстро-быстро убежали,
Только ножки замелькали. (Дети разбегаются.)
Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять различные действия.

Кто как кричит?
(по стихотворению А. Барто)
Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.
Ход игры
Воспитатель.Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает
голос. Петушок поет:
-Ку-ка-ре-ку! (Дети: «Ку-ка-ре-ку!») Кур стерегу. Курочка кричит:
-Кудах-тах-тах! (Дети: «Кудах-тах-тах!») Снеслась в кустах! Кошка песенку
поет:
- Мурр-мурр! (Дети: «Мур-мур-мур!») Пугаю кур.
Ворона кричит:
- Кра-кра-кра! (Дети: «Кра-кра-кра!») Завтра дождь с утра.
Корова мычит:
- Му-у, му-у! (Дети: «Му-у, му-у!») Молока кому?
Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети
выпивают. Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.
Колобок
(инсценировка сказки)
Цель:  способствовать активному запоминанию текста сказки, произнесению
знакомого текста с разной интонацией.
Материал: Крупные Макеты персонажей сказкм; Колобок пластмассовый или из
цветного теста и раскрашенный детьми.
Ход игры
Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к другому. Дети,
взявшись за руки, передвигаются за ним и все вместе поют песенку.
Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя,
приговаривает: «Катится, катится Колобок, а навстречу ему... Кто?»
Дети отвечают.

ЛЕТО

 Цыплята и собачка
Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и
подлезании под шнур.
Материал: эмблемы с изображениями цыплят, крупная игрушечная собачка, шнур.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-
70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки
- будка.
Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка») созывает
«цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!». «Цыплята» подлезают под
шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.
Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!». Цыплята
убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» прятаться в домике
(подлезать под шнур), а сама грозит собаке: «Не пугай моих деток».
Игра повторяется 3-4 раза.

Музыкальные ребята
Цель: учить выполнять движения, не мешая друг другу. Материал: эмблемы с
изображением лягушат, два шнура.
Ход игры
Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура («Это речка, здесь
лягушата будут плавать») и читает стихотворение П. Золотова «Лягушата». В
это время желающие поиграть дети выходят на середину площадки. Воспитатель
раздает эмблемки.
«Ну, лягушата, музыкальные ребята, - обращается воспитатель к детям, -
покажите, как вы громко, дружно поете!» (Дети хором произносят: «Ква!
Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
В речку прыгать нам пора. (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! Ква!
Плавать можно до утра! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)
Раз, два, три!
Лапками греби! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)
Ква! Ква! На берег пора! (Дети «выпрыгивают из речки».)
Ква! Ква!
Поймайте комара! (Дети подпрыгивают - «ловят комара».)
Игра по желанию детей повторяется.

Козлята и волк
Цель: учить выполнять действия по ходу сказки.
Материал: эмблемы с изображениями козлят и крупная мягкая игрушка - волк.
Ход игры
Воспитатель. Жила-была в лесу коза с козлятами. (Я- коза, а вы мои
козлята.) Говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву шелковую, пить
воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, ждите, когда я вам
песню свою запою.
Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребяту шки! Отворитеся, отопритеся, Ваша мама пришла, Молока
принесла. Открывайте дверь, козлятки, Пускайте маму.
- Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.
Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел сердитым
голосом. (Поют все вместе.)
Козлятушки-ребяту шки!
Отворитеся, отопритеся,
Ваша мама пришла,
Молока принесла.
- Тут мама-коза пришла, увидела волка, закричала: «Ну-ка, козлятушки,
выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь!»
Стали все вместе волка бодать, приговаривая: «Уходи, волк! Уходи!».
Испугался волк, убежал, только его и видели.

Зайка серый
Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно
тексту.
Материал: эмблемы с изображением зайчат.
Ход игры
Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они должны внимательно
слушать и выполнять действия.
Воспитатель.    Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо.
Вытер сухо! (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети скачут.)
Воспитатель.К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам. (Дети отвечают.) Игра
повторяется.

Гуси
Цель: учить диалоговой речи. Материал: волк (мягкая игрушка).
Ход игры
Воспитатель, держа в руках мягкую игрушку - волка, объясняет детям: «Гуси
ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, собрались
домой, а не могут пройти! Под горой сидит волк, хочет гусей схватить».
Воспитатель.                    Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!».)
Есть хотите? (Дети: «Да-да-да!») Хлеба с маслом? (Дети: «Нет!!!») А чего же
вам? (Дети: «Конфет!!!») Летите домой!
Взрослый (произносит вместе с детьми).
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
Раз, два, три - домой беги! Дети бегут на веранду.
Взрослый берет в руки волка, «рычит», догоняет детей, потом хвалит:
«Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк!».
По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть ребенок из старшей
подгруппы.

Кошка и мышки
Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать тихо, как мышки.
Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с изображением мордочек мышек,
шнур.
Ход игры
Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек - норка,
по другую сторону (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке спит кошка. Раздает
всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в «норку». Медленно произносит:
На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под
шнур, осторожно бегают, пищат.)
Кошка глазки открывает И мышат всех догоняет: - Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся
в «норку».)
Воспитатель берет игрушку кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3
раза.

Мой козлик
Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.
Материал: эмблемы с изображениями козликов.
Ход игры
Воспитатель. Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут,
прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.) Бабушка вышла, загнала
непослушных козликов домой, привязала их к березке.
Привяжу я козлика
К белой березке,
Привяжу рогатого К белой березке. Стой, мой козлик, Стой, не бодайся. Белая
березка, Стой, не качайся.
- Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок. (Дети разбегаются.) По
желанию детей игра повторяется.

Каравай
Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
Ход игры
Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок
(произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песню?».
Выходит Миша (Маша, Таня).
Воспитатель (поет).   Как для Миши в день рожденья (Дети хлопают в ладоши.)
Испекли мы каравай -Вот такой вышины, (Встают на цыпочки.) Вот такой
нижины, (Присаживаются.) Вот такой ширины, (Показывают руками.) Вот такой
ужины. (Дети сбегаются в круг.) Каравай,каравай,
Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.) (Ребенок выбирает одного-
двух ребят и пляшет с ними.) Попляши, попляши! Наши детки хороши! (Хлопают
в ладоши.)
По желанию детей игра повторяется.

Бусинки
Цель: учить медленно передвигаться, повторять движения взрослого (не
разрывая цепь).
Ход игры
Воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю
бусинку», берет желающих детей за руки; остальные подходят по одному,
каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную
цепь - «бусы».
Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).
Как мы бусинки
Лепили,
Как мы бусинки
Лепили,
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)
Как мы с бусами
Играли,
Как на нитку
Собирали, Бусинки, бусинки. Красивые бусинки.
(Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)
Как мы бусы Завивали, Как мы бусы Завивали, Бусинки, бусинки, Красивые
бусинки.
(Кружится, завивая цепь вокруг себя.)
Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а
ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все бусинки
раскатились, разбежались в разные стороны: «Бах! Тара-рах!»
Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскатились наши
бусинки! -говорит взрослый. - Надо опять все бусы на ниточку собирать!»
Игра повторяется.

СЛЫШИМ - ДЕЛАЕМ Цель: проверить понимание смысла знакомых стихотворных
текстов.
Ход игры
Воспитатель. Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что
слышите.
Мишка косолапый
По лесу идет.
Шишки собирает,
Песенку поет.
(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)
По узенькой дорожке
Шагают наши ножки
(Дети шагают.)
По камешкам,
По камешкам
(Дети прыгают.)
И в ямку - бух!
(Дети приседают.)
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
(Дети «моют лапки».)
Один серый,
Другой белый
Спрятались в канавке.
(Дети приседают.)
Полетели птички,
Птички-невелички.
Все летали,
Все летали,
Крыльями махали.
(Дети выполняют соответствующие движения.)
Игру можно продолжить, читая другие стихотворные тексты.
    Пример региональной модели перспективного планирования («Я-концепция»
                                  личности)
     Перспективное планирование работы с детьми 2-3 лет по региональному
                             компоненту (проект)

|Тема, цель,       |Вид             |Формы организации детско - взрослой   |Предполагаемая    |Материал и      |
|итоговое          |взросло-детской |(партнерской)  деятельности           |самостоятельная   |оборудование    |
|мероприятие       |партнёрской     |                                      |деятельность      |                |
|                  |деятельности с  |                                      |                  |                |
|                  |учётом          |                                      |                  |                |
|                  |интеграции      |                                      |                  |                |
|                  |образовательных |                                      |                  |                |
|                  |областей        |                                      |                  |                |
|1 Мой первый      |Игровая         |Игры – манипуляции с игрушками:       |Игры с любимой    |Игрушки:        |
|маленький Дружок в|                |определить место для любимого Дружка, |игрушкой.         |(неваляшки,     |
|группе            |                |сделать комнату для игрушки, покормить|Рассматривание    |погремушки,     |
|                  |                |Дружка и т.д.                         |персонажа         |ванька-встанька,|
|Цель:             |                |Словесно-речевые игры  по теме        |кукольного театра |Петрушка и      |
|Содействовать     |                |Пальчиковые игры «Есть игрушки у меня»|Петрушки,         |другое);        |
|усвоению малышом  |                |и др.                                 |групповых игрушек.|Атрибуты к      |
|первоначальных    |                |Театрализованная игра (кукольный театр|Наблюдение за     |хороводным,     |
|знаний о человеке |                |«Петрушка»)                           |объектами живого  |подвижным и     |
|как о социальном  |                |Перчаточный театр                     |уголка,           |парным играм;   |
|существе          |                |.                                     |Конструирование из|тазы, рукавички,|
|                  |                |Беседа об игрушках.                   |напольного и      |мыло, полотенца;|
|Итоговое          |                |Парные игры.                          |настольного       |напольный и     |
|мероприятие:      |                |                                      |строителя «Стул   |настольный      |
|Выставка          |Коммуникативная |Экскурсия по групповому помещению.    |для…», «Столик»,  |строитель;      |
|продуктивных      |                |Наблюдение в уголке природы.          |«Кроватка»        |глина,          |
|работ, полученных |                |Конструирование из напольного и       |Игры с водой.     |пластилин,      |
|в совместной      |Познавательно – |настольного строителя «Стул для…»,    |Пальчиковые игры. |солёное тесто и |
|деятельности      |исследовательска|«Столик», «Кроватка»                  |Деятельность по   |другое;         |
|взрослых и детей  |я               |                                      |уходу за игрушкой.|гуашь и др.     |
|на тему «Мой      |                |Хороводные игры «Колпачок»,           |Воспроизведение   |материалы для   |
|Дружок»           |                |«Раздувайся, пузырь» и др.            |потешек, песенок, |изобразительной |
|                  |                |Подвижные игры программные (по теме)  |закличек..        |деятельности;   |
|Праздник «День    |                |                                      |Имитация движений |готовые формы   |
|рождения игрушки» |                |Совместная деятельность по уходу за   |в хороводных      |для аппликации. |
|                  |Двигательная    |игрушкой.                             |играх.            |                |
|                  |                |                                      |Деятельность в    |                |
|                  |                |Чтение и разучивание потешек, песенок,|изоцентре: Лепка  |                |
|                  |                |закличек «Сидит, сидит зайка…»,       |«Угощение для     |                |
|                  |                |«Сорока, сорока» и др.                |неваляшки» (мишки,|                |
|                  |Трудовая        |                                      |зайки и другое)   |                |
|                  |                |Слушание рус. нар. мсл. «Зайка»,      |Аппликация        |                |
|                  |                |«Сорока» и т.д., песенок «Козлик»     |«Угощение для     |                |
|                  |                |(муз. И.Арсеева и другие.             |друзей»           |                |
|                  |Чтение          |Песни-игры «Танцевать два мишки вышли»|Рисование «Шарик  |                |
|                  |художественной  |(польс. нар песня)                    |для игрушки»,     |                |
|                  |литературы      |                                      |дорисовка         |                |
|                  |                |Лепка «Угощение для  неваляшки»       |некоторых         |                |
|                  |                |Аппликация «Угощение для друзей»      |элементов рисунка.|                |
|                  |Музыкально-худож|Рисование «Шарик для игрушки»,,       |                  |                |
|                  |ественная       |                                      |                  |                |
|                  |деятельность    |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |Продуктивная    |                                      |                  |                |
|2. Давайте        |Игровая         |Сюжетная игра с куклой.               |Игры с любимой    |Атрибуты к      |
|познакомимся – это|                |«Дочки-матери».                       |игрушкой,         |сюжетным,       |
|моя мама          |                |Дидактические игры «Узнай свою маму/  |персонажем,       |хороводным,     |
|                  |                |по внешнему виду, голосу и др.»,      |куклами  и        |подвижным играм |
|Цель:             |                |«Помоги маме сделать покупки», «Собери|ролевыми          |(куклы, посуда, |
|Способствовать    |                |маму на праздник», «Сделай маму       |атрибутами.       |мебель,         |
|формированию      |                |красивой» и др. с использованием      |Дидактические,    |наголовники и   |
|представлений     |                |фланелеграфа и магнитной доски.       |пальчиковые игры  |другое.);       |
|ребёнка об        |                |Ряженье «Мамин сундучок»              |Рассматривание    |фланелеграф,    |
|эмоционально      |                |                                      |фотографий        |магнитная доска;|
|близком взрослом –|                |Ситуативный разговор по теме,         |иллюстраций, книг |элементы одежды |
|маме              |                |беседа о маме  (по фотографиям из     |о маме семейных   |для ряженья;    |
|                  |Коммуникативная |фотоальбома и иллюстрациям).          |фотоальбомов «Моя |семейные        |
|Итоговое          |                |Речевая ситуация «Как мамочка         |семья» (мамина    |фотографии      |
|мероприятие:      |                |заботится».                           |страничка «Самая, |(портретного    |
|                  |                |Игры с силуэтным моделированием       |самая…»).         |типа в полный   |
|Развлечение «С    |                |одежды.                               |Действия с        |рост),          |
|мамой хорошо»     |                |                                      |элементами одежды |фотоальбом;     |
|                  |                |Рассматривание фотографий иллюстраций,|в уголке ряженья  |картотека стихов|
|Кукольный театр с |                |книг о маме.                          |Игры – упражнения,|и рассказов о   |
|участием родителей|                |Наблюдение в уголке природы           |имитирующие       |маме;           |
|                  |                |Сбор фотографий и оформление          |действия взрослого|книжные         |
|                  |Познавательно – |фотоальбома «Моя семья» (мамина       |(варит, готовит,  |раскраски;      |
|                  |исследовательска|страничка «Самая, самая…»).           |стирает и другое).|глина,          |
|                  |я               |Сбор фотографий по видам деятельности |Действия по       |пластилин,      |
|                  |                |– варит, стирает, гладит, готовит и   |изготовлению      |солёное тесто и |
|                  |                |т.д.                                  |цветных льдинок,  |другое;         |
|                  |                |Игра- экспериментирование             |украшению снежных |гуашь и другие  |
|                  |                |«Изготовление цветных льдинок».       |фигур.            |материалы для   |
|                  |                |                                      |Имитация движений |изобразительной |
|                  |                |Хороводные игры,  пальчиковые игры    |в хороводных играх|деятельности;   |
|                  |                |«Перчатка» и другие.                  |Конструирование из|готовые формы   |
|                  |                |Игры малой подвижности,               |крупного и        |для аппликации; |
|                  |                |Игровые упражнения.                   |среднего          |стаканчики,     |
|                  |                |                                      |конструктора      |формочки,       |
|                  |                |Совместная деятельность с мамой по    |знакомых построек.|верёвочки,      |
|                  |Двигательная    |украшению снежных фигур.              |Игры с водой,     |полочки для     |
|                  |                |                                      |красками.         |размещения.     |
|                  |                |Чтение  потешек, закличек, сказок     |Деятельность в    |                |
|                  |                |«Медвежья колыбельная» (лат., в пер.  |изоцентре: Лепка  |                |
|                  |                |А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я    |«Для любимой      |                |
|                  |                |был?» (обр. В.Берестова), «Волк и     |мамочки испеку я  |                |
|                  |Трудовая        |семеро козлят» и другое.              |прянички».        |                |
|                  |                |.                                     |Аппликация «Бусы  |                |
|                  |                |Слушание «Мамочка моя» (муз В.Войтика,|для мамы».        |                |
|                  |                |сл. А.Пысина,  «Колыбельная зайчонка» |Рисование «Украсим|                |
|                  |Чтение          |(муз. Карасевой, сл. Н.Френкель) и др.|платье маме» и    |                |
|                  |художественной  |                                      |другое.           |                |
|                  |литературы      |Лепка «Для любимой мамочки испеку я   |                  |                |
|                  |                |прянички».                            |                  |                |
|                  |                |Аппликация «Бусы для мамы».           |                  |                |
|                  |                |Рисование «Украсим платье маме»       |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |Музыкально-худож|                                      |                  |                |
|                  |ественная       |                                      |                  |                |
|                  |деятельность    |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |Продуктивная    |                                      |                  |                |
|3. Давайте        |Игровая         |Игры с машинами «Перевези игрушки,    |Игры с любимой    |Атрибуты к      |
|познакомимся – это|                |предметы», сюжетно-ролевые игры       |игрушкой,         |сюжетным,       |
|мой папа.         |                |«Шофёры», «Дорога для пешеходов и     |персонажем,       |хороводным,     |
|                  |                |машин».                               |машинами  и       |подвижным играм |
|Цель:             |                |Дидактические игры «Узнай своего папу/|ролевыми          |(машины,        |
|Способствовать    |                |по внешнему виду, голосу и др.»,      |атрибутами.       |игрушки,        |
|формированию      |                |«Помоги папе отремонтировать…»,       |Дидактические,    |предметы,       |
|представлений     |                |«Собери папу на рыбалку», «Рыбалка»,  |пальчиковые игры  |наголовники и   |
|ребёнка об        |                |«Папа занимается спортом» и др.       |Рассматривание    |т.д.);          |
|эмоционально      |                |Театрализованная игра «Мишка–Топтыжка |фотографий        |удочки, рыбки,  |
|близком взрослом -|                |спортсмен»                            |иллюстраций, книг |тазики;         |
|папе              |                |                                      |о папе, семейных  |фланелеграф,    |
|                  |                |Ситуативный разговор о правилах       |фотоальбомов «Моя |магнитная доска;|
|Итоговое          |                |пользования лопаткой,                 |семья» (папина    |семейные        |
|мероприятие:      |                |Беседа о папе  (по фотографиям из     |страничка «Мой    |фотографии      |
|                  |Коммуникативная |фотоальбома и иллюстрациям).          |папа умеет…»).    |фотоальбом;     |
|Развлечение «С    |                |Речевая ситуация по теме.             |Игры – упражнения,|картотека стихов|
|папой хорошо!»    |                |                                      |имитирующие       |и рассказов о   |
|(Подвижные игры с |                |Экспериментирование с вертушками.     |действия взрослого|папе;           |
|папами)           |                |Сбор фотографий для оформления        |(чинит, рубит,    |книжные         |
|                  |                |фотоальбома «Моя семья» (папина       |забивает и        |раскраски,      |
|                  |                |страничка «Мой папа умеет…»).         |другое).          |напольный и     |
|                  |Познавательно – |Конструирование «Мост для машин».     |Действия по уборке|настольный      |
|                  |исследовательска|Рассматривание фотографий иллюстраций,|участка. Имитация |строитель;      |
|                  |я               |книг о папе.                          |движений в        |глина,          |
|                  |                |                                      |хороводных играх. |пластилин,      |
|                  |                |Хороводные игры. Игровые упражнения.  |Конструирование из|солёное тесто и |
|                  |                |                                      |крупного и        |другое;         |
|                  |                |Совместная деятельность с папой по    |среднего          |гуашь и другие  |
|                  |                |уборке участка.                       |конструктора      |материалы для   |
|                  |                |                                      |знакомых построек,|изобразительной |
|                  |                |Чтение и разучивание потешек,         |«Мост для машин» и|деятельности;   |
|                  |                |закличек: «Эй, кузнец, молодец…» (С.  |другое.           |готовые формы   |
|                  |Двигательная    |Маршак), «Сапожник» (польс., обр.     |Игры с вертушками.|для аппликации. |
|                  |                |Б.Заходера) и др., чтение стихов и    |Деятельность в    |                |
|                  |Трудовая        |сказок.                               |изоцентре: Лепка  |                |
|                  |                |                                      |«Колёса для       |                |
|                  |                |Слушание и исполнение подпевок -      |папиной машины»   |                |
|                  |                |упражнений «Андрей – воробей» и др.,  |Аппликация        |                |
|                  |Чтение          |слушание «Верхом на лошадке»          |«Починим с папой  |                |
|                  |художественной  |А.Гречанинов, «Смелый наездник»       |заборчик».        |                |
|                  |литературы      |Р.Шуман и др., Пальчиковые игры «Кто  |Рисование         |                |
|                  |                |приехал» и др.                        |«Перевезём мячи на|                |
|                  |                |Подвижные игры с музыкальным          |машине»           |                |
|                  |                |сопровождением.                       |(нетрадиционная   |                |
|                  |Музыкально-худож|                                      |техника рисования)|                |
|                  |ественная       |Лепка «Колёса для папиной машины»     |и другое.         |                |
|                  |деятельность    |Аппликация «Починим с папой заборчик».|                  |                |
|                  |                |Рисование «Перевезём мячи на машине»  |                  |                |
|                  |                |(нетрадиционная техника рисования) и  |                  |                |
|                  |                |другое                                |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |Продуктивная    |                                      |                  |                |
|4. Давайте        |Игровая         |Сюжетная игра «В гостях у бабушки и   |Игры с любимой    |Атрибуты к      |
|познакомимся – это|                |дедушки».                             |игрушкой,         |сюжетным,       |
|мои бабушки и     |                |Игра – забава «Из бабушкиного         |персонажами       |подвижным играм |
|дедушки.          |                |сундучка» (ряженье).                  |настольного театра|(посуда,        |
|                  |                |Игры – манипуляции с посудой, игры –  |«Колобок»,        |игрушки, машины,|
|Цель:             |                |шнуровки.                             |куклами, машинами |наголовники и   |
|Способствовать    |                |Пальчиковый театр.                    |и ролевыми        |т.д.);          |
|формированию      |                |Настольный театр «Колобок».           |атрибутами.       |Элементы одежды |
|представлений     |                |Игры у дидактического стола (с        |Действия у        |для ряженья;    |
|ребёнка об        |                |выключателями, телефонным диском и    |дидактического    |Настольный театр|
|эмоционально      |                |т.д.).                                |стола.            |«Колобок»;      |
|близких взрослых –|                |Дидактические игры  «Узнай свою       |Дидактические,    |фланелеграф,    |
|бабушках и        |                |бабушку, дедушку/ по внешнему виду, по|пальчиковые игры  |магнитная доска;|
|дедушках          |                |голосу», «Помоги бабушке на кухне»,   |Рассматривание    |семейные        |
|                  |                |«Помоги дедушке починить», «Позови    |фотографий        |фотографии      |
|Итоговое          |                |бабушку и дедушку  обедать»           |иллюстраций, книг |фотоальбом;     |
|мероприятие:      |                |                                      |о бабушках,       |картотека стихов|
|                  |                |Ситуативный разговор, Беседа о        |дедушках, семейных|и рассказов о   |
|Кукольный театр «В|                |бабушках и дедушках  (по фотографиям  |фотоальбомов «Моя |дедушках и      |
|гостях у сказки»  |                |из фотоальбома и иллюстрациям).       |семья» («Мои      |бабушках;       |
|                  |Коммуникативная |Речевая ситуация по теме.             |бабушки и         |книжные         |
|                  |                |Коммуникативные игры с использованием |дедушки…»).       |раскраски,      |
|                  |                |малых фольклорных форм.               |Действия с        |напольный и     |
|                  |                |                                      |элементами одежды |настольный      |
|                  |                |Обучающие игры с использованием       |в уголке ряженья  |строитель;      |
|                  |                |предметов и игрушек                   |Игры – упражнения,|солёное тесто и |
|                  |                |Сбор фотографий и оформление          |имитирующие       |другое;         |
|                  |                |фотоальбома Моя семья» (страничка     |действия          |гуашь и другие  |
|                  |                |бабушек и дедушек «Мои бабушки и      |взрослого.        |материалы для   |
|                  |Познавательно – |дедушки…»).                           |Действия по       |изобразительной |
|                  |исследовательска|Сбор фотографий по видам деятельности,|поручению         |деятельности;   |
|                  |я               |их рассматривание.                    |взрослого.        |готовые формы   |
|                  |                |Игра – экспериментирование «Что в     |Имитация движений |для аппликации; |
|                  |                |шарике»                               |в хороводных играх|полиэтиленовые  |
|                  |                |Конструирование «Мебель для комнаты   |Конструирование из|пакеты, шары.   |
|                  |                |бабушки и дедушки» (стол, стул,       |крупного и        |                |
|                  |                |кроватка)                             |среднего          |                |
|                  |                |                                      |конструктора      |                |
|                  |                |Хороводные игры «Стираем целый день», |знакомых построек,|                |
|                  |                |«Колпачок» и др.                      |«Мебель для       |                |
|                  |                |                                      |комнаты бабушки и |                |
|                  |                |Совместная деятельность с бабушками   |дедушки» (стол,   |                |
|                  |                |«Замешиваем солёное тесто» (для       |стул, кроватка)   |                |
|                  |                |продуктивной деятельности)            |Игры со           |                |
|                  |Двигательная    |Совместная деятельность с дедушками   |свистульками,     |                |
|                  |                |«Ремонт игрушек»                      |шарами и другое.  |                |
|                  |                |Поручение (подача инструмента «Найди  |Деятельность в    |                |
|                  |                |такой же инструмент в игрушках»)      |изоцентре: Лепка  |                |
|                  |Трудовая        |                                      |«Баранки к чаю»   |                |
|                  |                |Чтение рус. нар. сказок «Колобок»,    |Аппликация        |                |
|                  |                |«Репка» и др., чтение и разучивание   |«Яблочный компот».|                |
|                  |                |песенок, закличек, небылиц «Кисонька –|Рисование «Колёса |                |
|                  |                |мурысонька», «Песенка бабушки про     |для тележки деда» |                |
|                  |                |непоседу» (пер. Ю.Кушака) и другое,   |и другое.         |                |
|                  |                |разучивание стихов о бабушках и       |                  |                |
|                  |                |дедушках                              |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки»,   |                  |                |
|                  |Чтение          |«Камаринская» (П.Чайковский) и др.    |                  |                |
|                  |художественной  |                                      |                  |                |
|                  |литературы      |Лепка «Баранки к чаю»                 |                  |                |
|                  |                |Аппликация «Яблочный компот».         |                  |                |
|                  |                |Рисование «Колёса для тележки деда» и |                  |                |
|                  |                |другое.                               |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |Музыкально-худож|                                      |                  |                |
|                  |ественная       |                                      |                  |                |
|                  |деятельность    |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |Продуктивная    |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|                  |                |                                      |                  |                |
|5. Этот пальчик – |Игровая         |Игры с любимыми игрушками.            |Разыгрывание      |Атрибуты к      |
|Я                 |                |Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры».|небольших сюжетов |сюжетным,       |
|                  |                |Дидактические игры «Подбери бантик    |игр с атрибутами: |хороводным,     |
|Цель:             |                |девочке», «Одень куклу Мишу», «Подбери|«Дочки-матери,    |подвижным играм |
|Содействовать     |                |игрушку в подарок Тане и Ване».       |«Шофёры».         |(куклы, машины, |
|усвоению малышом  |                |Настольный театр «Теремок»            |Игры с любимой    |игрушки, посуда,|
|первоначальных    |                |Пальчиковый театр.                    |игрушкой,         |мебель,         |
|знаний о себе     |                |Игры – забавы с механическими         |персонажами       |наголовники и   |
|                  |                |игрушками, с мыльными пузырями и др.  |настольного театра|т.д.);          |
|Итоговое          |                |Игра «Узнай свою ладошку» на панно.   |«Теремок»,        |механические    |
|мероприятие:      |                |                                      |куклами, машинами |игрушки;        |
|                  |                |Беседа «Мой друг, моя подружка».      |и ролевыми        |предметы для    |
|Праздник          |                |Речевые ситуации, ситуативный разговор|атрибутами.       |экспериментирова|
|«Дружат в нашей   |                |по теме.                              |Действия у        |ния;            |
|группе девочки и  |Коммуникативная |                                      |дидактического    |панно « Наши    |
|мальчики»         |                |Экскурсия в музей игрушки в старшей   |стола.            |дружные ладошки»|
|                  |                |группе. Решение проблемных ситуаций   |Дидактические,    |фланелеграф,    |
|                  |                |«Что такое хорошо, и что такое        |пальчиковые игры. |магнитная доска;|
|                  |                |плохо…», «Помирились» и др.           |Деятельность в    |настольный театр|
|                  |Познавательно – |Игра - эксперимент в мокрой и сухой   |мокрой и сухой    |«Теремок»;      |
|                  |исследовательска|зоне «Где ладошкам хорошо».           |зоне.             |фотоальбом;     |
|                  |я               |Наблюдение за объектами и явлениями   |Наблюдение за     |книжные         |
|                  |                |живой и неживой природы.              |объектами и       |раскраски,      |
|                  |                |Игры с природными объектами, со       |явлениями живой и |напольный и     |
|                  |                |специальными игрушками для            |неживой природы   |настольный      |
|                  |                |экспериментирования.                  |Рассматривание    |строитель;      |
|                  |                |Сбор фотографий в фотоальбом «Моя     |фотографий        |глина,          |
|                  |                |страничка» (рассматривание на         |иллюстраций, книг |пластилин,      |
|                  |                |фотографиях себя и друг друга).       |о детях, семейных |солёное тесто и |
|                  |                |Конструирование «Диванчик для         |фотоальбомов «Моя |другое.;        |
|                  |                |матрёшек»                             |семья» («Моя      |гуашь и др.     |
|                  |                |                                      |страничка»)       |материалы для   |
|                  |                |Подвижные игры «Медведь и дети», «Кот |(рассматривание на|изобразительной |
|                  |                |и мыши» и др.                         |фотографиях себя и|деятельности;   |
|                  |                |Игровые упражнения.                   |друг друга).      |готовые формы   |
|                  |                |                                      |Игры – упражнения,|для аппликации  |
|                  |                |Совместная деятельность детей «Убери  |имитирующие       |                |
|                  |                |игрушки на свои места». Индивидуальные|действия животных.|                |
|                  |                |поручения.                            |Действия по       |                |
|                  |Двигательная    |                                      |поручению         |                |
|                  |                |Чтение, разучивание песенок, потешек, |взрослого (убрать |                |
|                  |                |закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. |за собой игрушки) |                |
|                  |                |Мошковская «Митя – сам», А.Барто      |Имитация движений |                |
|                  |                |«Игрушки» и др.)                      |в хороводных играх|                |
|                  |Трудовая        |                                      |Конструирование   |                |
|                  |                |Слушание В.Семёнов «Зайку бросила     |«Диванчик для     |                |
|                  |                |хозяйка», рус. нар. прибаутка «Шапка, |матрёшек»         |                |
|                  |                |да шубка» и др.                       |из крупного       |                |
|                  |                |Песни – игры «Повстречались два       |конструктора и    |                |
|                  |Чтение          |барашка», «Про лягушек и комара»      |другое.           |                |
|                  |художественной  |Музыкально-дидактические игры «Чей    |Игры с            |                |
|                  |литературы      |голосок»                              |механическими     |                |
|                  |                |                                      |игрушками.        |                |
|                  |                |Лепка «Угощение для подружки, дружка» |Воспроизведение   |                |
|                  |                |(мячи, баранки, печенье, конфеты и    |песенок, потешек, |                |
|                  |                |др.)                                  |закличек и другое.|                |
|                  |Музыкально-худож|Аппликация «К нам гости идут»         |Деятельность в    |                |
|                  |ественная       |Рисование «Украсим группу» (шары,     |изоцентре: Лепка  |                |
|                  |деятельность    |гирлянды и др.)                       |«Угощение для     |                |
|                  |                |Совместное изготовление панно «Наши   |подружки, дружка» |                |
|                  |                |дружные ладошки»                      |(мячи, баранки,   |                |
|                  |                |                                      |печенье, конфеты и|                |
|                  |                |                                      |др.)              |                |
|                  |                |                                      |Аппликация «К нам |                |
|                  |                |                                      |гости идут»       |                |
|                  |Продуктивная    |                                      |Рисование «Украсим|                |
|                  |                |                                      |группу» (шары,    |                |
|                  |                |                                      |гирлянды и другое)|                |
|                  |                |                                      |                  |                |
                            Работа с родителями.
      Содержание   направлений   работы   с   семьей   по    образовательным
направлениям:
      «Здоровье»:
      - информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье
ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
       «Физическая культура»:
      -   стимулирование   двигательной   активности   ребенка   совместными
спортивными играми, прогулками.
       «Безопасность»:
      - знакомство родителей с  опасными  для  здоровья  ребенка  ситуациями
(дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
      - привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
       «Социализация»:
      - заинтересовать родителей  в  развитии  игровой  деятельности  детей,
обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
      -  сопровождать  и  поддерживать  семью  в  реализации  воспитательных
воздействий.
       «Труд»:
      - изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
      - проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству
и  озеленению  территории  детского  сада,  ориентируясь  на  потребности  и
возможности детей и научно обоснованные принципы  и нормативы.
       «Познание»:
      -  ориентировать  родителей  на  развитие  у  ребенка  потребности   к
познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
       «Коммуникация»:
      - развивать у родителей навыки общения с ребенком;
      - показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
       «Чтение художественной литературы»:
      - доказывать родителям ценность домашнего чтения;
      - показывать методы и приемы  ознакомления  ребенка  с  художественной
литературой.
       «Художественное творчество»:
      -   поддержать   стремление   родителей    развивать    художественную
деятельность детей в детском саду и дома;
      -  привлекать  родителей  к  активным  формам  совместной   с   детьми
деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.
       «Музыка»:
      - раскрыть возможности музыки как средства благоприятного  воздействия
на психическое здоровье ребенка.

      См. программу «От рождения до  школы»  под  ред.  Н.Е.  Вераксы,  Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой (стр. 267-273).


            Целевые ориентиры освоения программы (общие по ФГОС)
      К  целевым  ориентирам  дошкольного  образования  относятся  следующие
социальные  и  психологические  характеристики  личности  ребёнка  на  этапе
завершения дошкольного образования:
        ● ребёнок проявляет  инициативность  и  самостоятельность  в  разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен  выбирать
себе  род  занятий,  участников   совместной   деятельности,    обнаруживает
способность к воплощению разнообразных замыслов;
        ● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему  миру,  положительно
относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства.
         Активно взаимодействует со сверстниками и  взрослыми,  участвует  в
совместных играх. Способен  договариваться,  учитывать  интересы  и  чувства
других,  сопереживать  неудачам  и  радоваться  успехам  других,   стараться
разрешать конфликты;
        ● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению,
творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет
разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе
игровую и учебную;
        ● творческие способности  ребёнка  также  проявляются  в  рисовании,
придумывании сказок, танцах, пении и т.п. Ребёнок может фантазировать
вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может
выражать свои мысли и желания;
         ●  у  ребёнка  развита  крупная  и  мелкая   моторика.   Он   может
контролировать  свои   движения   и   управлять   ими,   обладает   развитой
потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из  различных  материалов  и
т.п.;
        ● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам  поведения  и  правилам  в  разных
видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
       ● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся
близких и далёких предметов и явлений,  интересуется  причинно-следственными
связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен
наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о
предметном, природном, социальном и культурном мире,  в  котором  он  живёт.
Знаком с книжной культурой, с детской  литературой,  обладает  элементарными
представлениями  из  области  живой  природы,  естествознания,   математики,
истории и т.п., у  ребёнка  складываются  предпосылки  грамотности.  Ребёнок
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения  в
различных сферах действительности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования

 Целевые ориентиры освоения программы применительно к первой младшей группе

        ● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;
        ● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру;
        ● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности;
        ● ребёнок  хорошо понимает устную речь и может
выражать свои мысли и желания;
       ● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся
близких и далёких предметов и явлений,  интересуется  причинно-следственными
связями (как? почему? зачем?),












                      Учебно-методическое сопровождение


     1. Сюжетные игры, ролевые атрибуты к играм  (см.  раздел  №3  в  табл.
        «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под
        ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая  младшая
        группа, стр. 6-86).
     2.  Дидактические  игры  (см.  раздел  №3  в   табл.    «Перспективное
        планирование по программе «От рождения  до  школы»  под  ред.  Н.Е.
        Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.  Первая  младшая  группа,
        стр. 6-86).
     3.   Дидактические   материалы   по   сопровождению    коммуникативной
        деятельности (см. раздел №3 в табл.  «Перспективное планирование по
        программе «От рождения  до  школы»  под  ред.  Н.Е.  Вераксы,  Т.С.
        Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 60-74).
     4.   Дидактические   материалы   по    сопровождению    познавательно-
        исследовательской   деятельности   (см.   раздел   №3    в    табл.
        «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под
        ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая  младшая
        группа, стр.60-74 ).
     5. Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности (см.
        раздел №3 в табл.  «Перспективное  планирование  по  программе  «От
        рождения до школы» под ред.  Н.Е.  Вераксы,  Т.С.  Комаровой,  М.А.
        Васильевой. Первая младшая группа, стр. 41-58).
     6. Дидактические материалы по сопровождению двигательной  деятельности
        (см. раздел №3 в табл.  «Перспективное  планирование  по  программе
        «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А.
        Васильевой. Первая младшая группа, стр. 6-39).
     7. Дидактические  материалы  по  сопровождению  чтения  художественной
        литературы (см. раздел №3 в табл.  «Перспективное  планирование  по
        программе «От рождения  до  школы»  под  ред.  Н.Е.  Вераксы,  Т.С.
        Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 60-74).
     8. Дидактические материалы по сопровождению  музыкально-художественной
        деятельности (см. раздел №3 в табл.  «Перспективное планирование по
        программе «От рождения  до  школы»  под  ред.  Н.Е.  Вераксы,  Т.С.
        Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа, стр. 76-86).
     9. Дидактические материалы по сопровождению продуктивной  деятельности
        (см. раздел №3 в табл.  «Перспективное  планирование  по  программе
        «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А.
        Васильевой. Первая младшая группа, стр. 76-86).
























                              Список литературы


      1. Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.  :  ООО
«Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
      2. Авдеева, Н. Н. Безопасность : учеб. пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.  Н.  Авдеева,  О.
Л. Князева, Р. Б. Стеркина. - М. : 000 «Издательство ACT-ЛТД», 1997.
      3. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. :
Просвещение, 1978.
      4.  Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных  математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н.  А.
Арапова-Пискарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
      5.   Богуславская,  3.  М.  Развивающие  игры   для   детей   младшего
дошкольного  возраста  /  3.  М.  Богуславская,  Е.  О.  Смирнова.   -М.   :
Просвещение, 1991.
      6.  Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет /
Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 1988.
      7. Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада /
под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
      8. Галанова, Т. В. Развивающие игры с  малышами  до  3  лет  /  Т.  В.
Галанова. - Ярославль : Академия развития, 2007.
      9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи  в  первой  младшей  группе
детского сада : планы занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Ю.Дети и дорога : метод, комплект для  воспитателей  детских  садов.  -  М.,
1994.
      11. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А.  Д.  Добрушин.  -  Таллин  :
Валгус, 1976.
      12. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов.  -  М.  :
Детская литература, 1975.
      13. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.
      14. Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 1981.
      15. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир : программа и  методические
рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
      16. Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. -  4-е
изд., перераб. и доп. -М. : Просвещение, 1982.
      17.  Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя
детского сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н.  Павлова,  В.  П.  Новикова.  -  М.  :
Просвещение, 1993.
      18.  Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа
и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
      19.  Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников  творчество  (конспекты
занятий рисованием, лепкой,  аппликацией)  :  пособие  воспитателя  детского
сада / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1985.
      20. Kupилoвa, О. С. Красный — стой, зеленый — можно. Желтый  светит  —
осторожно :  для  воспитателей  дошкольных  учреждений,  учителей  начальных
классов / О. С. Кирилова, Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.
      21. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам  движения  /  В.  Р.
Клименко. - М. : Просвещение, 1973.
      22.  Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по
правилам дорожного движения для воспитателей. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
      23.  Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность  в  детском  саду  :
программа и методические рекомендации / Т. С.  Комарова.  -  М.  :  Мозаика-
Синтез, 2005.
      24. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. -  М.  :  Малыш,
1984.
      25. Кутакова, Л. В. Конструирование и ручной труд  в  детском  саду  :
программы и методические рекомендации / Л. В.  Куцакова.  -  М.  :  Мозаика-
Синтез, 2008.
      26.  Максаков, А. И. Учите, играя :  игры  и  упражнения  со  звучащим
словом : пособие для воспитателя детского сада  /  А.  И.  Максаков.  -  2-е
изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1983.
      27. Маландин, Н. Г.  Внимание  -  дети  /  Н.  Г.  Маландин.  -  М.  :
Педагогика, 1975.
      28.  Методические рекомендации к Программе  воспитания  и  обучения  в
детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.  С.  Комаровой.
- М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
      29.  От рождения  до  школы.  Примерная  основная  общеобразовательная
программа  дошкольного  образования  /  под  ред.  Н.  Е.  Вераксы,  Т.   С.
Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.
      30. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению  их  правилам
дорожного движения :  метод,  разработки  /  сост.  О.  Ю.  Грёзина,  С.  А.
Пятаева. - Волгоград : Перемена, 1998.
      31.  Соломенникова,  О.  А.  Занятия  по   формированию   элементарных
экологических  представлений  в  первой  младшей  группе  детского  сада   :
конспекты занятий / О. А. Соломенникова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
      32.  Соло.менникова, О. А. Экологическое воспитание в детском  саду  :
программа и методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - М. : Мозаика-
Синтез, 2005.
      33.  Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного  движения
: пособие для воспитателей  детского  сада  /  Э.  Я.  Степаненкова,  Н.  Ф.
Филенко. - М. : Просвещение, 1979.
      34.  Теплюк, С. К  Занятия  на  прогулке  с  малышами  :  пособие  для
педагогов дошкольных учреждений. Для  работы  с  детьми  2-4  лет  /  С.  Н.
Теплюк. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
      35.   Томашполъская,  И.  Э.  Развивающие  игры  для  детей  2-8  лет.
Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. -  СПб.  :
Смарт, 1996.
      36. Якунов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М.  Якунов.  -
М., 1997.










































































 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад
     общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по
                 физическому развитию детей № 8 « Светофор»



ПРИНЯТА
УТВЕРЖДЕНА
решением Педагогического совета                            приказ №____
от_____
протокол                               Заведующий ________ Мозговая Л.А.





                              Рабочая программа

            по реализации основной общеобразовательной программы
                           дошкольного учреждения
                              на 2015/2016 год

        для детей группы общеразвивающей направленности от 1до 3 лет










                                                                Составитель:
                                                            Серебрякова Е.П.
                                                                 воспитатель








      Моршанск, 2015






                           -----------------------










-----------------------
                          Гендерная принадлежность


                            Русский быт, традиции


                                   Мой дом
                          Мой детский сад (группа)


                                  Моя семья

                                  Моя улица


   Люди близкого окружения (друзья, родные, соседи, знакомые,  посторонние
                                    люди)

                              Мой район, город

                                  Мой край
                                  (область)


                                 Моя Родина


                           Мои права и обязанности
                          Государственная символика

                             Народный календарь
                   (приметы, праздники, фитомедицина, пр.)


                         Устное народное творчество
(музыка, сказки, песни, загадки, прибаутки, прибаутки

                                Народные игры
         (хороводные, подвижные, соревновательного характера и пр.)


                               Рукотворный мир
(народное зодчество,  декоративно -прикладное искусство  и литературно-
художественное творчество

                       Элементы культуры народов мира

                    Страны мира.  Целостная картина мира


                                      Я


-----------------------
101