Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"
Автор: Софронова Лариса Николаевна (учитель начальных классов, МБОУ школа № 40 г.Дзержинск Нижегородской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 31.12.2015
Описание: Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику курса, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание курса, материально-техническое обеспечение, характеристику результатов формирования универсальных учебных действий, характеристику планируемых результатов по русскому языку, темы уроков, характеристику учебной деятельности, планируемые результаты.






                                                 Софронова Лариса Николаевна


                           МБОУ школа № 40 г.Дзержинск Нижегородской области

                                                   Учитель начальных классов

       Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"







Пояснительная записка


      Рабочая программа по русскому языку разработана на  основе  требований
ФГОС,  в  соответствии  с  «Примерными  программами»,   Концепция   духовно-
нравственного развития и воспитания, «Планируемыми  результатами  начального
образования» и авторскими  рабочими   программами  В.  Г.  Горецкого,  В.  А
Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский  язык»
2011г.
      Предмет «Русский  язык»  играет  важную  роль  в  реализации  основных
целевых установок  начального  образования:  становлении  основ  гражданской
идентичности  и  мировоззрения;  формировании   основ   умения   учиться   и
способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном  развитии
и воспитании младших школьников.
      Содержание  предмета   направлено   на   формирование   функциональной
грамотности и коммуникативной компетентности.
      Изучение русского языка в  начальных  классах  –  первоначальный  этап
системы лингвистического образования  и  речевого  развития,  обеспечивающий
готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


      Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
      • ознакомление учащихся  с  основными  положениями  науки  о  языке  и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и  логического
мышления учащихся;
      • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи,  монологической  и  диалогической  речи,  а  также  навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
      Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
      • развитие речи, мышления,  воображения  школьников,  умения  выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
      • формирование у младших  школьников  первоначальных  представлений  о
системе и структуре русского языка: лексике,  фонетике,  графике,  орфоэпии,
морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
      • формирование навыков культуры речи во всех  её  проявлениях,  умений
правильно писать и  читать,  участвовать  в  диалоге,  составлять  несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
      • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому
языку, чувства сопричастности  к  сохранению  его  уникальности  и  чистоты;
пробуждение познавательного интереса к  языку,  стремления  совершенствовать
свою речь.


                         Общая характеристика курса.
      Курс русского языка начинается с обучения  грамоте.  Обучение  грамоте
направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного  графического
навыка,  развитие  речевых  умений,  обогащение   и   активизацию   словаря,
совершенствование   фонематического   слуха,    осуществление    грамматико-
орфографической пропедевтики. Задачи обучения  грамоте  решаются  на  уроках
обучения  чтению  и  на  уроках  обучения  письму.  Обучение   письму   идёт
параллельно с обучением чтению.  Содержание  обучения  грамоте  обеспечивает
решение основных задач трёх его периодов: добукварного  (подготовительного),
букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
      Добукварный  период  является  введением   в   систему   языкового   и
литературного образования. Его содержание направлено на  создание  мотивации
к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу  чтения.  Особое
внимание на этом этапе  уделяется  выявлению  начального  уровня  развитости
устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения.  Стоит  и
другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение  к  требованиям
школы.
      Содержание букварного периода  охватывает  изучение  первых  согласных
звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных  звуков  и  букв,  их
обозначающих;  знакомство  с  гласными  звуками,  обозначающими  два  звука;
знакомство с буквами, не  обозначающими  звуков.  Специфическая  особенность
данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению,  усвоению  его
механизма.  Первоклассники  осваивают  два  вида   чтения:   орфографическое
(читаю, как написано) и  орфоэпическое  (читаю,  как  говорю);  работают  со
слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают  письмо  всех  гласных  и
согласных букв, слогов с различными видами  соединений,  слов,  предложений,
небольших текстов.
      Послебукварный (заключительный) –  повторительно-обобщающий  этап.  На
данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный  переход  к  чтению
целыми  словами,  формируется  умение  читать  про   себя,   развиваются   и
совершенствуются   процессы   сознательного,   правильного,   темпового    и
выразительного чтения слов, предложений, текстов.
      После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и
литературного чтения.
      Систематический курс русского языка представлен в программе следующими
содержательными линиями:
      • система языка (основы лингвистических знаний): лексика,  фонетика  и
орфоэпия,  графика,  состав  слова  (морфемика),  грамматика  (морфология  и
синтаксис);
      • орфография и пунктуация;
      • развитие речи.
      В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание
обеспечивает ориентацию младших школьников в  целях,  задачах,  средствах  и
значении различных видов речевой деятельности (слушания,  говорения,  чтения
и письма).
      Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и  письменную  речь,
анализировать  свою  и   оценивать   чужую   речь,   создавать   собственные
монологические устные высказывания и  письменные  тексты  в  соответствии  с
задачами коммуникации.  Включение  данного  раздела  в  программу  усиливает
внимание к формированию коммуникативных умений  и  навыков,  актуальных  для
практики общения младших школьников.
      Значимое место в программе отводится  темам  «Текст»,  «Предложение  и
словосочетание. Работа  над  текстом  предусматривает  формирование  речевых
умений и овладение  речеведческими  сведениями  и  знаниями  по  языку,  что
создаст действенную основу  для  обучения  школьников  созданию  текстов  по
образцу (изложение), собственных текстов разного типа  (текст-повествование,
текст-описание, текст-рассуждение) и жанра  с  учётом  замысла,  адресата  и
ситуации   общения,   соблюдению   норм   построения   текста   (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и  главной  мысли  и  др.),
развитию умений, связанных с  оценкой  и  самооценкой  выполненной  учеником
творческой работы.
      Работа над  предложением  и  словосочетанием  направлена  на  обучение
учащихся нормам построения и образования  предложений,  на  развитие  умений
пользоваться предложениями  в  устной  и  письменной  речи,  на  обеспечение
понимания  содержания   и   структуры   предложений   в   чужой   речи.   На
синтаксической  основе  школьники  осваивают  нормы  произношения,  процессы
словоизменения,  формируются  грамматические   умения,   орфографические   и
речевые навыки.
      Раздел «Лексика » предусматривает формирование  у  младших  школьников
представлений о материальной природе языкового  знака  (слова  как  единства
звучания и значения); осмысление роли  слова  в  выражении  мыслей,  чувств,
эмоций;  осознанию  словарного  богатства  русского  языка  и   эстетической
функции родного  слова;  овладению  умением  выбора  лексических  средств  в
зависимости от цели, темы, основной  мысли,  адресата,  ситуаций  и  условий
общения;  осознанию  необходимости   пополнять   и   обогащать   собственный
словарный  запас  как  показатель  интеллектуального  и  речевого   развития
личности.
      Важная роль  отводится  формированию  представлений  о  грамматических
понятиях: словообразовательных,  морфологических,  синтаксических.  Усвоение
грамматических  понятий  становится   процессом   умственного   и   речевого
развития:  у  школьников  развиваются   интеллектуальные   умения   анализа,
синтеза, сравнения,  сопоставления,  классификации,  обобщения,  что  служит
основой   для   дальнейшего   формирования   общеучебных,    логических    и
познавательных  универсальных действий.
      Программой  предусмотрено  целенаправленное   формирование   первичных
навыков работы с информацией. В ходе  освоения  русского  языка  формируются
умения, связанные с информационной  культурой:  читать,  писать,  эффективно
работать  с  учебной  книгой,  пользоваться  лингвистическими  словарями   и
справочниками.
      Программа предполагает  организацию  проектной  деятельности,  которая
способствует  включению  учащихся  в   активный   познавательный   процесс.
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить  полученные
на  уроках  знания,  создаёт  условия  для  творческого   развития   детей,
формирования позитивной  самооценки,  навыков  совместной  деятельности  со
взрослыми и сверстниками, умений  сотрудничать  друг  с  другом,  совместно
планировать  свои  действия,  вести  поиск   и   систематизировать   нужную
информацию.


              Описание места учебного предмета в учебном плане.
       На изучение русского языка в начальной школе  выделяется  675ч.  В  1
классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч  (23  учебные
недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте  и  50  ч
(10 учебных недель) — урокам русского языка.
     Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится  по   170  ч  (5  ч  в
неделю, 34 учебных недель в каждом классе).

         Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

      За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в
представлении о целях  образования  и  путях  их  реализации.  От  признания
знаний, умений и навыков как основных итогов образования  произошёл  переход
к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к  реальной  жизни,
готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно  решать  жизненные
задачи, уметь сотрудничать и работать в  группе,  быть  готовым  к  быстрому
переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
      Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный,
социальный  и  государственный  заказ  системе  образования,  выраженный   в
Требованиях к результатам освоения  основной  образовательной  программы,  и
отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности  и  гордости  за  свою  Родину,  народ  и  историю,
осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия  мира  как  единого  и  целостного  при  разнообразии  культур,
национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития  общения,  сотрудничества  на
основе:
—  доброжелательности,  доверия   и   внимания   к   людям,   готовности   к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения  слушать  и  слышать  партнёра,  признавать
право каждого на собственное мнение и принимать  решения  с  учётом  позиций
всех участников;
·развитие ценностно-смысловой  сферы  личности  на  основе  общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма:
–  принятия  и  уважения  ценностей  семьи  и  образовательного  учреждения,
коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как  собственных  поступков,
так и поступков окружающих людей, развития этических  чувств  (стыда,  вины,
совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство  с
национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие  умения   учиться   как   первого   шага   к   самообразованию   и
самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и  любознательности,
мотивов познания и творчества;
–  формирование  умения  учиться   и   способности   к   организации   своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие  самостоятельности,  инициативы  и  ответственности  личности  как
условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к  себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности  к  своим
поступкам и умения адекватно их оценивать;
–   развитие   готовности   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям,
ответственности за их результаты;
–  формирование  целеустремлённости  и  настойчивости  в  достижении  целей,
готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять  действиям  и  влияниям,  представляющим
угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в  пределах  своих
возможностей, в частности проявлять избирательность  к  информации,  уважать
частную жизнь и результаты труда других людей.
      Реализация  ценностных  ориентиров  общего  образования   в   единстве
процессов обучения и  воспитания,  познавательного  и  личностного  развития
обучающихся  на  основе  формирования  общих  учебных   умений,   обобщённых
способов  действия  обеспечивает  высокую  эффективность  решения  жизненных
задач и возможность саморазвития обучающихся.











              Планируемые результаты освоения учебного предмета
    Программа  обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы
определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


    Личностные результаты


    1. Формирование чувства гордости за свою  Родину,  российский  народ  и
историю России; осознание своей этнической  и  национальной  принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества;  становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
    2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
    3. Формирование уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и
культуре других народов.
    4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично  изменяющемся  и
развивающемся мире.
    5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,  развитие  мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
    6.  Развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности   за   свои
поступки,  в  том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
    7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
    8.  Развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и   эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
    9. Развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в
различных социальных ситуациях, умения не создавать  конфликтов  и  находить
выходы из спорных ситуаций.
    10.  Формирование  установки  на  безопасный,  здоровый  образ   жизни,
мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению  к
материальным и духовным ценностям.

     Метапредметные результаты


    1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и  задачи  учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
    2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  её  реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
    3.   Использование    знаково-символических    средств    представления
информации.
    4.  Активное  использование  речевых  средств  и  средств  для  решения
коммуникативных и познавательных задач.


    5. Использование различных способов поиска (в  справочных  источниках),
сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации
информации.
    6. Овладение навыками смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и
жанров в  соответствии  с  целями  и  задачами:  осознанно  строить  речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и  составлять  тексты  в
устной и письменной формах.
    7. Овладение  логическими  действиями  сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий  и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к  известным
понятиям.
    8. Готовность  слушать   собеседника   и   вести   диалог,   признавать
возможность существования различных  точек  зрения  и  права  каждого  иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать  свою  точку  зрения  и  оценки
событий.
    9. Определение общей цели и путей её достижения; умение  договариваться
о распределении функций и  ролей  в  совместной  деятельности;  осуществлять
взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
    10. Готовность  конструктивно  разрешать  конфликты  посредством  учёта
интересов сторон и сотрудничества.
    11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с  содержанием  учебного
предмета «Русский язык».
    12. Овладение  базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
    13. Умение работать в материальной и  информационной  среде  начального
общего образования (в том  числе  с  учебными  моделями)  в  соответствии  с
содержанием учебного предмета «Русский язык».


    Предметные результаты


    1. Формирование первоначальных представлений о единстве и  многообразии
языкового  и  культурного  пространства   России,   о   языке   как   основе
национального самосознания.
    2. Понимание обучающимися того, что  язык  представляет  собой  явление
национальной культуры и основное средство человеческого  общения;  осознание
значения русского языка как  государственного  языка  Российской  Федерации,
языка межнационального общения.
    3.  Сформированность  позитивного  отношения  к  правильной  устной   и
письменной  речи  как  показателям  общей  культуры  и  гражданской  позиции
человека.
    4. Овладение первоначальными представлениями о  нормах  русского  языка
(орфоэпических,      лексических,      грамматических,      орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
    5. Формирование умения ориентироваться в целях,  задачах,  средствах  и
условиях  общения,  выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного
решения  коммуникативных  задач  при  составлении  несложных  монологических
высказываний и письменных текстов.
    6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного
уровня культуры,  применение  орфографических  правил  и  правил  постановки
знаков препинания при записи собственных и  предложенных  текстов.  Владение
умением проверять написанное.
     7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами  и  формирование
умения  использовать  знания  для  решения  познавательных,  практических  и
коммуникативных задач.
     8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и  структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике,  словообразовании  (морфемике),
морфологии  и  синтаксисе;  об  основных  единицах  языка,  их  признаках  и
особенностях употребления в речи;
    9. Формирование умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы
языка,  грамматические  категории  языка,   употреблять   языковые   единицы
адекватно ситуации речевого общения.
Содержание курса


    Виды речевой деятельности
    Слушание.  Осознание  цели  и  ситуации  устного  общения.   Адекватное
восприятие звучащей речи.  Понимание  на  слух  информации,  содержащейся  в
предложенном  тексте,  определение  основной  мысли  текста,  передача   его
содержания по вопросам.
    Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями  и  условиями
для эффективного  решения  коммуникативной  задачи.  Практическое  овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать,  закончить
разговор,  привлечь  внимание  и  т. п.   Практическое   овладение   устными
монологическими высказываниями в соответствии с учебной  задачей  (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в  ситуациях
учебного   и   бытового   общения   (приветствие,    прощание,    извинение,
благодарность,  обращение  с  просьбой).  Соблюдение  орфоэпических  норм  и
правильной интонации.
    Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной  в  тексте  в  явном
виде. Формулирование простых выводов на основе  информации,  содержащейся  в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте  информации.  Анализ
и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]
    Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо  под  диктовку  в
соответствии  с  изученными  правилами.  Письменное   изложение   содержания
прослушанного  и  прочитанного  текстов  (подробное,  выборочное).  Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям  тематике  (на
основе  впечатлений,  литературных  произведений,  сюжетных  картин,   серий
картин, репродукций картин художников,  просмотра  фрагмента  видеозаписи  и
т. п.).


Обучение грамоте

    Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и  его
значения.  Установление  числа  и   последовательности   звуков   в   слове.
Сопоставление   слов,   различающихся   одним   или   несколькими   звуками.
Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов.  Подбор
слов к определённой модели.
    Различение гласных и согласных звуков, гласных  ударных  и  безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
    Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов  на  слоги.
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
    Графика. Различение звука и буквы:  буква  как  знак  звука.  Овладение
позиционным  способом  обозначения  звуков  буквами.   Буквы   гласных   как
показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв  е,  ё,  ю,  я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
    Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
    Чтение. Формирование навыка  слогового  чтения  (ориентация  на  букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми  словами
со скоростью,  соответствующей  индивидуальному  темпу  ребёнка.  Осознанное
чтение слов,  словосочетаний,  предложений  и  коротких  текстов.  Чтение  с
интонациями  и  паузами  в  соответствии  со  знаками  препинания.  Развитие
осознанности и выразительности  чтения  на  материале  небольших  текстов  и
стихотворений.
    Знакомство с  орфоэпическим  чтением  (при  переходе  к  чтению  целыми
словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство  самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.
    Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме.  Развитие  мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки.  Развитие  умения  ориентироваться
на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.  Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.  Письмо  букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических  норм.
Овладение разборчивым,  аккуратным  письмом.  Письмо  под  диктовку  слов  и
предложений, написание которых не расходится с  их  произношением.  Усвоение
приёмов и последовательности правильного списывания текста.
    Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
    Понимание  функции  небуквенных  графических  средств:  пробела   между
словами, знака переноса.
    Слово и предложение. Восприятие слова как объекта  изучения,  материала
для анализа. Наблюдение над значением слова.
    Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение  слов,
изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование  предложения  в
соответствии с заданной интонацией.
    Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
    Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении
вслух   и   при   его   прослушивании.   Составление   небольших   рассказов
повествовательного  характера  по  серии   сюжетных   картинок,   материалам
собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


Систематический курс


    Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков.  Нахождение
в слове ударных и безударных гласных звуков.  Различение  мягких  и  твёрдых
согласных  звуков,  определение  парных  и  непарных  по  твёрдости-мягкости
согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,  определение
парных  и  непарных  по  звонкости-глухости  согласных  звуков.  Определение
качественной характеристики звука: гласный — согласный;  гласный  ударный  —
безударный;  согласный  твёрдый  —  мягкий,  парный  —  непарный;  согласный
звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.  Слогообразующая
роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение  в
предложениях.  Словообразующая  функция  ударения.  Ударение,   произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии  с  нормами  современного  русского
литературного языка. Фонетический анализ слова.
    Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на  письме  твёрдости  и
мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
    Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол,
конь;  в  словах  с  йотированными  гласными  е,  ё,  ю,  я;  в   словах   с
непроизносимыми согласными.
    Использование небуквенных графических средств: пробела  между  словами,
знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков  (в  пределах
изученного).
    Знание алфавита:  правильное  называние  букв,  их  последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
    Лексика[2]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление
слов, значение которых требует  уточнения.  Определение  значения  слова  по
тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление  об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении  слова,  о
синонимах,   антонимах,   омонимах,   фразеологизмах.   Наблюдение   за   их
использованием в тексте. Работа с разными словарями.
    Состав   слова    (морфемика).    Овладение    понятием    «родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм  одного
и того же слова. Различение  однокоренных  слов  и  синонимов,  однокоренных
слов и  слов  с  омонимичными  корнями.  Выделение  в  словах  с  однозначно
выделяемыми  морфемами  окончания,  корня,  приставки,  суффикса  (постфикса
-ся), основы. Различение изменяемых и  неизменяемых  слов.  Представление  о
значении  суффиксов  и  приставок.  Образование  однокоренных  слов  помощью
суффиксов и  приставок.  Сложные  слова.  Нахождение  корня  в  однокоренных
словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
    Морфология. Части  речи;  деление  частей  речи  на  самостоятельные  и
служебные.
    Имя существительное. Значение и употребление в  речи.  Различение  имён
существительных одушевлённых  и  неодушевлённых  по  вопросам  кто?  и  что?
Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
    Различение имён существительных мужского,  женского  и  среднего  рода.
Изменение    существительных    по    числам.    Начальная    форма    имени
существительного. Изменение существительных по падежам. Определение  падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных  и  смысловых
(синтаксических) вопросов. Определение принадлежности  имён  существительных
к   1,   2,   3-му   склонению.   Словообразование   имён   существительных.
Морфологический разбор имён существительных.
    Имя  прилагательное.  Значение  и  употребление   в   речи.   Изменение
прилагательных по родам, числам и  падежам,  кроме  прилагательных  на  -ий,
-ья, -ов, -ин.  Зависимость  формы  имени  прилагательного  от  формы  имени
существительного. Начальная форма  имени  прилагательного.  Словообразование
имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
    Местоимение. Общее представление  о  местоимении.  Личные  местоимения.
Значение  и  употребление  в  речи.  Личные  местоимения  1,  2,  3-го  лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
    Числительное.  Общее   представление   о   числительных.   Значение   и
употребление в речи количественных и порядковых числительных.
    Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая  форма  глагола.
Различение глаголов, отвечающих  на  вопросы  что  сделать?  и  что  делать?
Изменение  глаголов  по  временам:  настоящее,  прошедшее,  будущее   время.
Изменение  глаголов  по  лицам  и  числам  в  настоящем  и  будущем  времени
(спряжение). Способы определения І и  ІІ  спряжения  глаголов  (практическое
овладение).  Изменение  глаголов  прошедшего  времени  по  родам  и  числам.
Возвратные  глаголы.  Словообразование  глаголов  от  других  частей   речи.
Морфологический разбор глаголов.
    Наречие. Значение и употребление в речи.
    Предлог. Знакомство с  наиболее  употребительными  предлогами.  Функция
предлогов: образование падежных форм  имён  существительных  и  местоимений.
Отличие предлогов от приставок.
    Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
    Частица. Частица не, её значение.
    Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание  их
сходства и различия). Определение в  словосочетании  главного  и  зависимого
слов при  помощи  вопроса.  Различение  предложений  по  цели  высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной  окраске
(интонации): восклицательные и невосклицательные.
    Простое предложение. Нахождение главных членов предложения:  подлежащее
и  сказуемое.  Различение  главных  и  второстепенных  членов   предложения.
Установление  связи  (при  помощи  смысловых  вопросов)  между   словами   в
словосочетании    и    предложении.    Предложения    распространённые     и
нераспространённые.  Синтаксический  анализ  простого  предложения  с  двумя
главными членами.
    Нахождение однородных членов и самостоятельное составление  предложений
с  ними  без  союзов  и  с  союзами  и,  а,  но.   Использование   интонации
перечисления в предложениях с однородными членами.
    Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине  или  в  конце
предложения).
    Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных
предложений.
    Орфография  и  пунктуация.   Формирование   орфографической   зоркости,
использование разных способов проверки  орфограмм  в  зависимости  от  места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
    Применение правил правописания и пунктуации:
    • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
    • сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
    • перенос слов;
    • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
    • проверяемые безударные гласные в корне слова;
    • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
    • непроизносимые согласные;
    • непроверяемые гласные и согласные  в  корне  слова  (на  ограниченном
    перечне слов);  (непроверяемые  буквы-орфограммы  гласных  и  согласных
    звуков в корне слова
    • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
    • разделительные ъ и ь;
    • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь,  рожь,
    мышь);
    • соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
    • е и и в суффиксах имен существительных (ключик  —  ключика,  замочек-
    замочка).
    •   безударные   падежные   окончания   имён   существительных   (кроме
    существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
    • безударные падежные окончания имён прилагательных;
    • раздельное написание предлогов с именами существительными;
    • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
    • раздельное написание частицы не с глаголами;
    • мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного
    числа (читаешь, учишь);
    • мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
    • безударные личные окончания глаголов;
    • раздельное написание предлогов с другими словами;
    •  знаки  препинания  в  конце  предложения:  точка,  вопросительный  и
    восклицательные знаки;
    • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
    • запятая при обращении в предложениях;
    • запятая между частями в сложном предложении.
    Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем  и  где
происходит общение?
    Практическое   овладение   диалогической   формой    речи.    Выражение
собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации  общения.  Овладение
умениями  ведения  разговора  (начать,   поддержать,   закончить   разговор,
привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого  этикета  в  ситуациях
учебного   и   бытового   общения   (приветствие,    прощание,    извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при  обращении  с  помощью
средств ИКТ.
    Практическое  овладение  монологической  формой  речи.  Умение  строить
устное монологическое высказывание на  определённую  тему  с  использованием
разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
    Текст.  Признаки  текста.  Смысловое  единство  предложений  в  тексте.
Заглавие текста.
    Последовательность предложений в тексте.
    Последовательность частей текста (абзацев).
    Комплексная   работа    над    структурой    текста:    озаглавливание,
корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
    План  текста.  Составление  планов   к   заданным   текстам.   Создание
собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
    Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
    Знакомство с жанрами письма и поздравления.
    Создание собственных  текстов  и  корректирование  заданных  текстов  с
учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной  речи;
использование в текстах синонимов и антонимов.
    Знакомство с основными видами изложений  и  сочинений  (без  заучивания
учащимися  определений):  изложение  подробное  и  выборочное,  изложение  с
элементами    сочинения;    сочинение-повествование,     сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.


     Распределение основного содержания по классам и  темам  представлено  в
следующем разделе программы, который включает:
    — Тематическое планирование по обучению грамоте:
    к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (обучение чтению);
    к Прописям Н. А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму).
    — Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:
    1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс.
    2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2  ч.:
    Ч. 1.
    3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2  ч.:
    Ч. 2.
    4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2  ч.:
    Ч. 1.
    5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2  ч.:
    Ч. 2.
    6. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2  ч.:
    Ч. 1.
    7. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2  ч.:
    Ч. 2.

              Материально-техническое обеспечение для 2 класса.

Русский язык.
1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.
 Ч. 1.
2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.
 Ч. 2.

Рабочие тетради  (Русский язык).

1. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч.  Ч.
1.
2. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч.  Ч.
2.



      Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.
   1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
      программе по русскому языку.
   2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
   3. Словари по русскому языку.
   4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

                       Технические средства обучения.

   1. Классная магнитная доска.
   2. Мультимедийный проектор
   3. Экран
   4. Компьютер.
   Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

|Класс |Личностные УУД          |Регулятивные УУД           |Познавательные УУД             |Коммуникативные УУД        |
|1     |1. Ценить и принимать   |1. Организовывать свое     |1. Ориентироваться в учебнике: |1. Участвовать в диалоге на|
|класс |следующие базовые       |рабочее место под          |определять умения, которые     |уроке и в жизненных        |
|      |ценности:  «добро»,     |руководством учителя.      |будут сформированы на основе   |ситуациях.                 |
|      |«терпение», «родина»,   |2. Определять цель         |изучения данного раздела.      |2. Отвечать на вопросы     |
|      |«природа», «семья».     |выполнения заданий на      |2. Отвечать на простые вопросы |учителя, товарищей по      |
|      |2. Уважение к своей     |уроке, во внеурочной       |учителя, находить нужную       |классу.                    |
|      |семье, к своим          |деятельности, в жизненных  |информацию в учебнике.         |2. Соблюдать простейшие    |
|      |родственникам, любовь к |ситуациях под руководством |3. Сравнивать предметы,        |нормы речевого этикета:    |
|      |родителям.              |учителя.                   |объекты: находить общее и      |здороваться, прощаться,    |
|      |3. Освоить  роли        |3. Определять план         |различие.                      |благодарить.               |
|      |ученика; формирование   |выполнения заданий на      |4. Группировать предметы,      |3. Слушать и понимать речь |
|      |интереса (мотивации) к  |уроках, внеурочной         |объекты на основе существенных |других.                    |
|      |учению.                 |деятельности, жизненных    |признаков.                     |4. Участвовать  в паре.    |
|      |4. Оценивать  жизненные |ситуациях под руководством |5. Подробно пересказывать      |                           |
|      |ситуаций  и поступки    |учителя.                   |прочитанное или прослушанное;  |                           |
|      |героев художественных   |                           |определять тему.               |                           |
|      |текстов с точки зрения  |                           |                               |                           |
|      |общечеловеческих норм.  |                           |                               |                           |
|2     |1. Ценить и принимать   |1. Самостоятельно          |1. Ориентироваться в учебнике: |1.Участвовать в диалоге;   |
|класс |следующие базовые       |организовывать свое рабочее|определять умения, которые     |слушать и понимать других, |
|      |ценности:  «добро»,     |место.                     |будут сформированы на основе   |высказывать свою точку     |
|      |«терпение», «родина»,   |2. Следовать режиму        |изучения данного раздела;      |зрения на события,         |
|      |«природа», «семья»,     |организации учебной и      |определять круг своего         |поступки.                  |
|      |«мир», «настоящий друг».|внеучебной деятельности.   |незнания.                      |2.Оформлять свои мысли в   |
|      |2. Уважение к своему    |3. Определять цель учебной |2. Отвечать на простые  и      |устной и письменной речи с |
|      |народу, к своей родине. |деятельности с помощью     |сложные вопросы учителя, самим |учетом своих учебных и     |
|      |                        |учителя и самостоятельно.  |задавать вопросы, находить     |жизненных речевых ситуаций.|
|      |3. Освоение личностного |4. Определять план         |нужную информацию в учебнике.  |                           |
|      |смысла учения, желания  |выполнения заданий на      |3. Сравнивать  и группировать  |3.Читать вслух и про себя  |
|      |учиться.                |уроках, внеурочной         |предметы, объекты  по          |тексты учебников, других   |
|      |4. Оценка жизненных     |деятельности, жизненных    |нескольким основаниям; находить|художественных и           |
|      |ситуаций  и поступков   |ситуациях под руководством |закономерности; самостоятельно |научно-популярных книг,    |
|      |героев художественных   |учителя.                   |продолжать их по установленном |понимать прочитанное.      |
|      |текстов с точки зрения  |5.  Соотносить выполненное |правилу.                       |4. Выполняя различные роли |
|      |общечеловеческих норм.  |задание  с образцом,       |4. Подробно пересказывать      |в группе, сотрудничать в   |
|      |                        |предложенным учителем.     |прочитанное или прослушанное;  |совместном решении проблемы|
|      |                        |6. Корректировать          |составлять простой план .      |(задачи).                  |
|      |                        |выполнение задания в       |5. Определять,  в каких        |                           |
|      |                        |дальнейшем.                |источниках  можно  найти       |                           |
|      |                        |7. Оценка своего задания по|необходимую информацию для     |                           |
|      |                        |следующим параметрам: легко|выполнения задания.            |                           |
|      |                        |выполнять, возникли        |6. Находить необходимую        |                           |
|      |                        |сложности при выполнении.  |информацию,  как в учебнике,   |                           |
|      |                        |                           |так и в  словарях в учебнике.  |                           |
|      |                        |                           |7. Наблюдать и делать          |                           |
|      |                        |                           |самостоятельные   простые      |                           |
|      |                        |                           |выводы                         |                           |
|3     |1. Ценить и принимать   |1. Самостоятельно          |1. Ориентироваться в учебнике: |1. Участвовать в диалоге;  |
|класс |следующие базовые       |организовывать свое рабочее|определять умения, которые     |слушать и понимать других, |
|      |ценности:  «добро»,     |место в соответствии с     |будут сформированы на основе   |высказывать свою точку     |
|      |«терпение», «родина»,   |целью выполнения заданий.  |изучения данного раздела;      |зрения на события,         |
|      |«природа», «семья»,     |2. Самостоятельно          |определять круг своего         |поступки.                  |
|      |«мир», «настоящий друг»,|определять важность или    |незнания; планировать свою     |2.Оформлять свои мысли в   |
|      |«справедливость»,       |необходимость выполнения   |работу по изучению незнакомого |устной и письменной речи с |
|      |«желание понимать друг  |различных задания в учебном|материала.                     |учетом своих учебных и     |
|      |друга», «понимать       |процессе и жизненных       |2. Самостоятельно предполагать,|жизненных речевых ситуаций.|
|      |позицию другого».       |ситуациях.                 |какая  дополнительная          |                           |
|      |2. Уважение к своему    |3. Определять цель учебной |информация буде нужна для      |3.Читать вслух и про себя  |
|      |народу, к другим        |деятельности с помощью     |изучения незнакомого материала;|тексты учебников, других   |
|      |народам, терпимость к   |самостоятельно.            |отбирать необходимые  источники|художественных и           |
|      |обычаям и традициям     |4. Определять план         |информации среди предложенных  |научно-популярных книг,    |
|      |других народов.         |выполнения заданий на      |учителем словарей,             |понимать прочитанное.      |
|      |3. Освоение личностного |уроках, внеурочной         |энциклопедий, справочников.    |4. Выполняя различные роли |
|      |смысла учения; желания  |деятельности, жизненных    |3. Извлекать информацию,       |в группе, сотрудничать в   |
|      |продолжать свою учебу.  |ситуациях под руководством |представленную в разных формах |совместном решении проблемы|
|      |4. Оценка жизненных     |учителя.                   |(текст, таблица, схема,        |(задачи).                  |
|      |ситуаций  и поступков   |5. Определять правильность |экспонат, модель,              |5. Отстаивать свою точку   |
|      |героев художественных   |выполненного задания  на   |а, иллюстрация и др.)          |зрения, соблюдая правила   |
|      |текстов с точки зрения  |основе сравнения с         |4. Представлять информацию в   |речевого этикета.          |
|      |общечеловеческих норм,  |предыдущими заданиями, или |виде текста, таблицы, схемы, в |6. Критично относиться к   |
|      |нравственных и этических|на основе различных        |том числе с помощью ИКТ.       |своему мнению              |
|      |ценностей.              |образцов.                  |5. Анализировать, сравнивать,  |7. Понимать точку зрения   |
|      |                        |6. Корректировать          |группировать различные объекты,|другого                    |
|      |                        |выполнение задания в       |явления, факты.                |8. Участвовать в работе    |
|      |                        |соответствии с планом,     |                               |группы, распределять роли, |
|      |                        |условиями выполнения,      |                               |договариваться друг с      |
|      |                        |результатом действий на    |                               |другом.                    |
|      |                        |определенном этапе.        |                               |                           |
|      |                        |7. Использовать в работе   |                               |                           |
|      |                        |литературу, инструменты,   |                               |                           |
|      |                        |приборы.                   |                               |                           |
|      |                        |8. Оценка своего задания по|                               |                           |
|      |                        |параметрам, заранее        |                               |                           |
|      |                        |представленным.            |                               |                           |
|4     |1. Ценить и принимать   |1. Самостоятельно          |1. Ориентироваться в учебнике: |Участвовать в диалоге;     |
|класс |следующие базовые       |формулировать задание:     |определять умения, которые     |слушать и понимать других, |
|      |ценности:  «добро»,     |определять его цель,       |будут сформированы на основе   |высказывать свою точку     |
|      |«терпение», «родина»,   |планировать алгоритм его   |изучения данного раздела;      |зрения на события,         |
|      |«природа», «семья»,     |выполнения, корректировать |определять круг своего         |поступки.                  |
|      |«мир», «настоящий друг»,|работу по ходу его         |незнания; планировать свою     |2.Оформлять свои мысли в   |
|      |«справедливость»,       |выполнения, самостоятельно |работу по изучению незнакомого |устной и письменной речи с |
|      |«желание понимать друг  |оценивать.                 |материала.                     |учетом своих учебных и     |
|      |друга», «понимать       |2. Использовать  при       |2. Самостоятельно предполагать,|жизненных речевых ситуаций.|
|      |позицию другого»,       |выполнения задания         |какая  дополнительная          |                           |
|      |«народ»,                |различные средства:        |информация буде нужна для      |3.Читать вслух и про себя  |
|      |«национальность» и т.д. |справочную литературу, ИКТ,|изучения незнакомого материала;|тексты учебников, других   |
|      |2. Уважение  к своему   |инструменты и приборы.     |отбирать необходимые  источники|художественных и           |
|      |народу, к другим        |3. Определять              |информации среди предложенных  |научно-популярных книг,    |
|      |народам, принятие       |самостоятельно критерии    |учителем словарей,             |понимать прочитанное.      |
|      |ценностей других        |оценивания, давать         |энциклопедий, справочников,    |4. Выполняя различные роли |
|      |народов.                |самооценку.                |электронные диски.             |в группе, сотрудничать в   |
|      |3. Освоение личностного |                           |3. Сопоставлять  и отбирать    |совместном решении проблемы|
|      |смысла учения;  выбор   |                           |информацию, полученную из      |(задачи).                  |
|      |дальнейшего             |                           |различных источников (словари, |5. Отстаивать свою точку   |
|      |образовательного        |                           |энциклопедии, справочники,     |зрения, соблюдая правила   |
|      |маршрута.               |                           |электронные диски, сеть        |речевого этикета;          |
|      |4. Оценка жизненных     |                           |Интернет).                     |аргументировать свою точку |
|      |ситуаций  и поступков   |                           |4. Анализировать, сравнивать,  |зрения с помощью фактов и  |
|      |героев художественных   |                           |группировать различные объекты,|дополнительных сведений.   |
|      |текстов с точки зрения  |                           |явления, факты.                |6. Критично относиться к   |
|      |общечеловеческих норм,  |                           |5. Самостоятельно делать       |своему мнению. Уметь       |
|      |нравственных и этических|                           |выводы, перерабатывать         |взглянуть на ситуацию с    |
|      |ценностей, ценностей    |                           |информацию, преобразовывать её,|иной позиции и             |
|      |гражданина России.      |                           |представлять информацию на     |договариваться с людьми    |
|      |                        |                           |основе схем, моделей,          |иных позиций.              |
|      |                        |                           |сообщений.                     |7. Понимать точку зрения   |
|      |                        |                           |6. Составлять сложный план     |другого                    |
|      |                        |                           |текста.                        |8. Участвовать в работе    |
|      |                        |                           |7. Уметь передавать содержание |группы, распределять роли, |
|      |                        |                           |в сжатом, выборочном или       |договариваться друг с      |
|      |                        |                           |развёрнутом виде               |другом. Предвидеть         |
|      |                        |                           |                               |последствия коллективных   |
|      |                        |                           |                               |решений.                   |

    Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

|Раздел курса  |Содержание учебного   |Планируемые результаты освоения учебного предмета                                |
|              |раздела               |                                                                                 |
|              |                      |Предметные знания      |Предметные умения     |Универсальные учебные            |
|              |                      |                       |                      |действия                         |
|1. Наша речь  |Виды речи. Диалог и   |Роль русского языка.   |Анализировать речь    |Личностные:                      |
|              |монолог.              |Виды речи. Требования к|людей (при анализе    |ориентирование ученика на учет   |
|              |                      |речи. Речь             |текстов). Различать   |чужой точки зрения;              |
|              |                      |диалогическая и        |устную, письменную    |устойчивый учебно-познавательного|
|              |                      |монологическая.        |речь и речь про себя. |интерес к новым общим способам   |
|              |                      |                       |Отличать диалогическую|решения задач;                   |
|              |                      |                       |речь от               |адекватное понимание причин      |
|              |                      |                       |монологической,       |успешности/неуспешности учебной  |
|              |                      |                       |использовать в речи.  |деятельности;                    |
|              |                      |                       |                      |положительная  адекватная        |
|              |                      |                       |                      |дифференцированная самооценка на |
|              |                      |                       |                      |основе критерия успешности       |
|              |                      |                       |                      |реализации социальной роли       |
|              |                      |                       |                      |«хорошего ученика».              |
|              |                      |                       |                      |Познавательные:                  |
|              |                      |                       |                      |работа с разными видами          |
|              |                      |                       |                      |информации( с частями учебной    |
|              |                      |                       |                      |книги и тетрадью для             |
|              |                      |                       |                      |самостоятельной работы; учебной  |
|              |                      |                       |                      |книгой и учебными словарями,     |
|              |                      |                       |                      |текстом и иллюстрацией к тексту; |
|              |                      |                       |                      |анализ и интерпретация           |
|              |                      |                       |                      |информации;                      |
|              |                      |                       |                      |применение и представление       |
|              |                      |                       |                      |информации;                      |
|              |                      |                       |                      |оценка получаемой информации;    |
|              |                      |                       |                      |формирование умения осуществлять |
|              |                      |                       |                      |сравнение и выделять общее и     |
|              |                      |                       |                      |различное.                       |
|              |                      |                       |                      |осознанно и произвольно строить  |
|              |                      |                       |                      |сообщения в устной и письменной  |
|              |                      |                       |                      |форме;                           |
|              |                      |                       |                      |моделировать, подводить под      |
|              |                      |                       |                      |понятие;                         |
|              |                      |                       |                      |устанавливать                    |
|              |                      |                       |                      |причинно-следственные связи.     |
|              |                      |                       |                      |Коммуникативные:                 |
|              |                      |                       |                      |работать с соседом по парте:     |
|              |                      |                       |                      |распределять работу между собой и|
|              |                      |                       |                      |соседом,  выполнять свою часть   |
|              |                      |                       |                      |работы,                          |
|              |                      |                       |                      |видеть разницу двух заявленных   |
|              |                      |                       |                      |точек зрения, двух позиций и     |
|              |                      |                       |                      |мотивированно присоединяться к   |
|              |                      |                       |                      |одной из них; использовать       |
|              |                      |                       |                      |правила, таблицы, модели для     |
|              |                      |                       |                      |подтверждения своей позиции;     |
|              |                      |                       |                      |осуществление взаимопроверки     |
|              |                      |                       |                      |выполненной работы;              |
|              |                      |                       |                      |выполнение  работы по            |
|              |                      |                       |                      |цепочке;                         |
|              |                      |                       |                      |использование  правил, таблиц,   |
|              |                      |                       |                      |моделей для подтверждения своей  |
|              |                      |                       |                      |позиции или высказанных героями  |
|              |                      |                       |                      |точек зрения.                    |
|              |                      |                       |                      |Регулятивные:                    |
|              |                      |                       |                      |контроль и самоконтроль учебных  |
|              |                      |                       |                      |действий и их результатов;       |
|              |                      |                       |                      |преобразование практической      |
|              |                      |                       |                      |задачи  в познавательную;        |
|              |                      |                       |                      |проверка  выполненной работы,    |
|              |                      |                       |                      |используя правила и словари, а   |
|              |                      |                       |                      |также самостоятельное выполнение |
|              |                      |                       |                      |работы над ошибками.             |
|2. Текст      |Текст. Части текста.  |Знать признаки текста. |Отличать текст от     |                                 |
|              |                      |Тема и главная мысль   |других записей по его |                                 |
|              |                      |текста. Заглавие.      |признакам. Определять |                                 |
|              |                      |                       |тему и главную мысль  |                                 |
|              |                      |                       |текста, соотносить    |                                 |
|              |                      |                       |текст и заголовок,    |                                 |
|              |                      |                       |подбирать заголовок к |                                 |
|              |                      |                       |тексту. Составлять    |                                 |
|              |                      |                       |рассказ по рисунку,   |                                 |
|              |                      |                       |данному началу и      |                                 |
|              |                      |                       |опорным словам.       |                                 |
|3. Предложение|Предложение. Члены    |Назначение и признаки  |Отличать предложение  |                                 |
|              |предложения.          |текста. Логическое     |от группы слов,       |                                 |
|              |                      |ударение в предложении.|определять его        |                                 |
|              |                      |Главные (подлежащее и  |границы. Составлять   |                                 |
|              |                      |сказуемое) и           |предложения из слов.  |                                 |
|              |                      |второстепенные члены   |Находить главные и    |                                 |
|              |                      |предложения. Связь слов|второстепенные члены  |                                 |
|              |                      |в предложении.         |предложения.          |                                 |
|              |                      |                       |Составлять            |                                 |
|              |                      |                       |распространённые и    |                                 |
|              |                      |                       |нераспространённые    |                                 |
|              |                      |                       |предложения.          |                                 |
|              |                      |                       |Устанавливать связь   |                                 |
|              |                      |                       |слов в предложении.   |                                 |
|              |                      |                       |Составлять предложения|                                 |
|              |                      |                       |из деформированных    |                                 |
|              |                      |                       |слов.                 |                                 |
|4. Слова,     |Слово и его значение. |Слово, как общее       |Уметь классифицировать|                                 |
|слова, слова… |Синонимы и антонимы.  |название предметов.    |слова по тематическим |                                 |
|              |Слог. Ударение.       |Однозначные и          |группам, объяснять    |                                 |
|              |Перенос слов.         |многозначные,          |лексическое значение  |                                 |
|              |                      |родственные и          |слова. Работать с     |                                 |
|              |                      |однокоренные слова..   |толковыми и           |                                 |
|              |                      |Корень слов. Словесное |орфографическими      |                                 |
|              |                      |и логическое ударение. |словарями.            |                                 |
|              |                      |Правила переноса.      |Распознавать и        |                                 |
|              |                      |                       |подбирать к слову     |                                 |
|              |                      |                       |синонимы и антонимы.  |                                 |
|              |                      |                       |Находить однокоренные |                                 |
|              |                      |                       |слова в тексте.       |                                 |
|              |                      |                       |Подбирать однокоренные|                                 |
|              |                      |                       |слова к слову и       |                                 |
|              |                      |                       |выделять корень.      |                                 |
|              |                      |                       |Делить слова на слоги,|                                 |
|              |                      |                       |определять количество |                                 |
|              |                      |                       |слогов. Определять    |                                 |
|              |                      |                       |ударение, различать   |                                 |
|              |                      |                       |ударные и безударные  |                                 |
|              |                      |                       |слоги. Переносить     |                                 |
|              |                      |                       |слова по слогам.      |                                 |
|5.Звуки и     |Русский алфавит.      |Знание алфавита. Буквы,|Различать звуки и     |                                 |
|буквы.        |Гласные и согласные   |обозначающие гласные   |буквы.  Называть буквы|                                 |
|              |звуки. Правописание   |звуки. Способы проверки|правильно и           |                                 |
|              |слов с безударным     |написания буквы,       |располагать их в      |                                 |
|              |гласным звуком в      |обозначающей           |алфавитном порядке.   |                                 |
|              |корне. Слова с        |безударный гласный     |Находить в слове,     |                                 |
|              |удвоенными согласными.|звук. Слова с          |различать  и правильно|                                 |
|              |Твёрдые и мягкие      |непроверяемой буквой   |произносить гласные   |                                 |
|              |согласные звуки и     |безударного гласного   |звуки. Соотносить     |                                 |
|              |буквы для их          |звука. Признаки        |звуковой и буквенный  |                                 |
|              |обозначения. Мягкий   |согласного звука.      |состав слов. Различать|                                 |
|              |знак. Правописание    |Произношение и         |проверяемые и         |                                 |
|              |буквосочетаний с      |написание слов с       |непроверяемые         |                                 |
|              |шипящими буквами.     |удвоенными согласными. |орфограммы.           |                                 |
|              |Буквосочетания        |Обозначение мягкости   |Использовать правило  |                                 |
|              |ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.   |согласных на письме.   |при написании слов с  |                                 |
|              |Звонкие и глухие      |Буквосочетание ЧН,     |безударным гласным в  |                                 |
|              |согласные звуки.      |ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ,      |корне. Работать с     |                                 |
|              |Звонкие и глухие      |ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные   |орфографическим       |                                 |
|              |согласные звуки.      |звонкие и глухие       |словарём. Различать,  |                                 |
|              |Разделительный Ь.     |согласные.             |определять и правильно|                                 |
|              |                      |                       |произносить мягкие и  |                                 |
|              |                      |                       |твёрдые, парные и     |                                 |
|              |                      |                       |непарные, звонкие и   |                                 |
|              |                      |                       |глухие согласные      |                                 |
|              |                      |                       |звуки. Переносить     |                                 |
|              |                      |                       |слова с Ь. Применять  |                                 |
|              |                      |                       |правило написания     |                                 |
|              |                      |                       |буквосочетаний ЧК, ЧН,|                                 |
|              |                      |                       |ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ,    |                                 |
|              |                      |                       |ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.          |                                 |
|6. Части речи.|Имя существительное.  |Одушевлённые и         |Распознавать имя      |                                 |
|              |Глагол. Имя           |неодушевлённые,        |существительное, имя  |                                 |
|              |прилагательное.       |собственные и          |прилагательное, глагол|                                 |
|              |Местоимение.          |нарицательные  имена   |среди других частей   |                                 |
|              |Текст-рассуждение,    |существительные. Число |речи. Различать       |                                 |
|              |текст-описание,       |имён существительных.  |одушевлённые и        |                                 |
|              |текст-повествование.  |Синтаксическая функция |неодушевлённые,       |                                 |
|              |Предлоги.             |глагола. Число глагола.|собственные и         |                                 |
|              |                      |Правописание НЕ с      |нарицательные имена   |                                 |
|              |                      |глаголом. Значение и   |существительные,      |                                 |
|              |                      |употребление в речи    |подбирать примеры.    |                                 |
|              |                      |имени прилагательного. |Определять число имён |                                 |
|              |                      |Число имени            |существительных.      |                                 |
|              |                      |прилагательного. Виды  |Определять виды       |                                 |
|              |                      |текстов. Значение      |текста. Определять    |                                 |
|              |                      |местоимения в тексте.  |число глаголов и имён |                                 |
|              |                      |Роль предлогов в речи. |прилагательных,       |                                 |
|              |                      |                       |распределять по       |                                 |
|              |                      |                       |группам, изменять,    |                                 |
|              |                      |                       |приводить примеры.    |                                 |
|              |                      |                       |Распознавать личные   |                                 |
|              |                      |                       |местоимения (в        |                                 |
|              |                      |                       |начальной форме) среди|                                 |
|              |                      |                       |других слов. Раздельно|                                 |
|              |                      |                       |писать предлоги со    |                                 |
|              |                      |                       |словами.              |                                 |


                                   2 класс

|№  |Наименование разделов и тем                            |Всего   |Контрольны|Контрольно|Проверочны|Работы по  |Проектная |
|   |                                                       |часов   |е работы  |е         |е работы  |развитию   |деятельнос|
|   |                                                       |        |          |списывание|          |речи       |ть        |
|Наша речь (3ч.)                                                                                                             |
|1  |Виды речи                                              |2       |          |          |          |           |          |
|2  |Диалог и монолог                                       |1       |          |          |          |           |          |
|Текст (4ч.)                                                                                                                 |
|3  |Текст                                                  |2       |          |          |          |           |          |
|4  |Части текста                                           |2       |          |          |          |1          |          |
|Предложение (12ч.)                                                                                                          |
|5  |Предложение                                            |3       |1         |          |          |           |          |
|6  |Члены предложения                                      |9       |          |1         |          |1          |          |
|Слова, слова, слова… (18ч.)                                                                                                 |
|7  |Слово и его значение                                   |4       |          |          |          |           |          |
|8  |Синонимы и антонимы                                    |4       |          |          |          |1          |          |
|9  |Однокоренные слова                                     |4       |          |          |          |           |          |
|10 |Слог. Ударение. Перенос слова.                         |6       |1         |          |          |2          |          |
|Звуки и буквы (59ч.)                                                                                                        |
|11 |Звуки и буквы.                                         |1       |          |          |          |           |          |
|12 |Русский алфавит, или Азбука.                           |3       |          |          |1         |           |          |
|13 |Гласные звуки                                          |2       |          |          |          |1          |          |
|14 |Правописание слов с безударным гласным звуком в корне  |15      |1         |1         |          |           |          |
|15 |Согласные звуки (повторение и углубление представлений)|1       |          |          |          |           |          |
|16 |Согласный звук [й], и буква «и краткое»                |1       |          |          |          |           |          |
|17 |Слова с удвоенными согласными                          |2       |          |          |          |           |1         |
|18 |Твёрдые  мягкие согласные звуки и буквы для их         |2       |          |          |          |           |          |
|   |обозначения                                            |        |          |          |          |           |          |
|19 |Мягкий знак                                            |3       |          |          |          |1          |1         |
|20 |Правописание буквосочетаний с шипящими звуками         |8       |1         |          |          |1          |1         |
|21 |Звонкие и глухие согласные звуки                       |1       |          |          |          |           |          |
|22 |Правописание слов с парными по глухости-звонкости      |14      |1         |          |          |           |          |
|   |согласным на конце слова и перед согласным             |        |          |          |          |           |          |
|23 |Обобщение знаний об изученных правилах письма          |2       |          |          |          |1          |          |
|24 |Разделительный ь                                       |4       |          |          |1         |1          |          |
|Части речи (58ч.)                                                                                                           |
|25 |Части речи                                             |2       |          |          |          |           |          |
|Имя существительное (19ч.)                                                                                                  |
|26 |Имя существительное как часть речи                     |3       |          |          |          |           |          |
|27 |Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные    |4       |          |          |          |           |          |
|28 |Собственные и нарицательные имена существительные      |5       |          |          |          |           |          |
|29 |Число имён существительных                             |2       |          |          |          |           |          |
|30 |Обобщение знаний об имени существительном              |5       |          |1         |          |1          |          |
|Глагол (12ч.)                                                                                                               |
|31 |Глагол как часть речи (общее представление)            |4       |          |          |          |1          |          |
|32 |Число глагола                                          |2       |          |          |          |           |          |
|33 |Правописание частицы НЕ с глаголом                     |1       |          |          |          |           |          |
|34 |Обобщение знаний о глаголе                             |2       |          |          |          |1          |          |
|35 |Текст-повествование и роль в нём глаголов.             |3       |1         |          |          |1          |          |
|Имя прилагательное (13ч)                                                                                                    |
|   |                                                       |        |          |          |          |           |          |
|36 |Имя прилагательное как часть речи                      |6       |          |          |          |           |          |
|37 |Единственное и множественное число имён прилагательных |2       |          |          |          |           |          |
|38 |Обобщение знаний об имени прилагательном               |2       |1         |          |          |           |          |
|39 |Текст-описание и роль в нём имён прилагательных        |3       |          |          |          |1          |          |
|Местоимение (6ч)                                                                                                            |
|   |                                                       |        |          |          |          |           |          |
|40 |Местоимение (личное)как часть речи                     |4       |          |          |          |1          |          |
|41 |Текст – рассуждение                                    |2       |          |          |1         |1          |          |
|Предлоги (8ч.)                                                                                                              |
|   |                                                       |        |          |          |          |           |          |
|42 |Предлоги                                               |8       |          |          |1         |1          |1         |
|Повторение (16ч)                                                                                                            |
|43 |Повторение                                             |14      |1         |1         |          |           |          |
|   |                                                       |        |          |          |          |           |          |
|44 |Резерв                                                 |5       |          |          |          |           |          |
|   |Итого                                                  |170+5   |8         |4         |4         |18         |4         |
|   |                                                       |        |          |          |          |           |          |


|№    |Тема                 |Характеристика деятельности |Планируемые результаты                                           |
|Наша речь (3ч.)                                                                                                           |
|1    |Язык и речь, их      |Рассуждать о значении языка |Личностные:                                                      |
|     |значение в жизни     |и речи в жизни людей.       |Проявлять уважение к языкам других народов.                      |
|     |людей.               |Анализировать речь людей    |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |(при анализе текста).       |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |                     |Наблюдать за особенностями  |содержащимся в речи учителя, учебника;                           |
|     |                     |речи.                       |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |                     |                            |содержащимся в речи учителя, учебника.                           |
|2    |Виды речевой         |Различать устную, письменную|Личностные:                                                      |
|     |деятельности.        |речь и речь про себя.       |Проявлять уважение к языкам других народов.                      |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |                     |                            |содержащимся в речи учителя, учебника;                           |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в  |
|     |                     |                            |учебнике, анализировать ее содержание.                           |
|     |                     |                            |Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать             |
|     |                     |                            |предложение».                                                    |
|3    |Диалог и монолог     |Отличать диалогическую речь |Личностные:                                                      |
|     |                     |от монологической,          |Соблюдать в речи правила речевого этикета.                       |
|     |                     |использовать их в речи.     |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |Составлять по рисункам      |контролировать процесс и результаты своей деятельности;          |
|     |                     |диалог и монолог.           |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи:    |
|     |                     |                            |распределять роли при чтении диалога.                            |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |- понимать зависимость характера речи от задач и ситуации        |
|     |                     |                            |общения;                                                         |
|     |                     |                            |умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать   |
|     |                     |                            |результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.      |
|     |                     |                            |Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому  |
|     |                     |                            |словарю.                                                         |
|Текст (4 ч.)                                                                                                              |
|4    |Признаки текста:     |Отличать текст от других    |Личностные:                                                      |
|     |целостность,         |записей по его признакам.   |сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.    |
|     |связанность,         |Осмысленно читать текст.    |Регулятивные:                                                    |
|     |законченность.       |                            |контролировать процесс и результаты своей деятельности.          |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои|
|     |                     |                            |мысли в устной и письменной речи.                                |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить несложные рассуждения, делать выводы                     |
|5    |Тема, главная мысль  |Определять тему и главную   |Регулятивные:                                                    |
|     |текста. Заглавие.    |мысль текста. Соотносить    |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |                     |текст и заголовок. Подбирать|своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |                     |заголовок к заданному       |работать с соседом по парте: распределять работу между собой и   |
|     |                     |тексту.                     |соседом,  выполнять свою часть работы,                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в  |
|     |                     |                            |учебнике, анализировать ее содержание.                           |
|6    |Построение текста:   |Составлять текст по заданной|Регулятивные:                                                    |
|     |вступление, основная |теме. Выделять части текста,|умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |часть, заключение.   |выбирать соответствующую    |своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |                     |задаче часть.  Передавать   |использование  правил, таблиц, для подтверждения своей позиции   |
|     |                     |устно содержание            |диалога.                                                         |
|     |                     |прочитанного текста.        |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |работать с разными  видами информации (представленными в         |
|     |                     |                            |текстовой форме, в виде правил).                                 |
|7    |Развитие речи.       |Составлять рассказ по       |Регулятивные:                                                    |
|     |Составление рассказа |рисунку, данному началу и   |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |по рисунку и опорным |опорным словам.             |своей деятельности. Оценивать результаты выполненного задания    |
|     |словам.              |                            |«Проверь себя» по учебнику.   Коммуникативные:                   |
|     |                     |                            |использование  правил, таблиц, для подтверждения своей позиции.  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |составлять простой план                                          |
|Предложение(12ч.)                                                                                                         |
|Предложение (3ч.)                                                                                                         |
|8    |Назначение и признаки|Отличать предложение от     |Личностные:                                                      |
|     |предложения.         |группы слов. Определять     |Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;   |
|     |Предложения,         |границы предложения в       |умение сравнивать и группировать предложения  предметы по их     |
|     |различные по цели    |деформированном тексте.     |признакам                                                        |
|     |высказывания.        |Составлять предложения из   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |слов. Определять в тексте   |умение вычитывать информацию из текста.                          |
|     |                     |предложения, различные по   |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |цели высказывания; выбирать |использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.  |
|     |                     |и обосновывать знаки        |Познавательные:                                                  |
|     |                     |препинания в конце          |умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить     |
|     |                     |предложения.                |предложения для решения определённой речевой задачи; работать с  |
|     |                     |                            |разными  видами информации (представленными в текстовой форме,   |
|     |                     |                            |правил, дидактических иллюстраций).                              |
|9    |Логическое ударение  |Соблюдать в устной речи     |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |логическое (смысловое       |Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.   |
|     |                     |ударение) и интонацию в     |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |конце предложения.          |Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых |
|     |                     |                            |ситуаций                                                         |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в  |
|     |                     |                            |учебнике нужную информацию                                       |
|10   |Контрольная работа   |Оценивать результаты        |Регулятивные:                                                    |
|     |(входящая)           |выполнения задания по       |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |учебнику.                   |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Члены предложения (9ч.)                                                                                                   |
|11   |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Личностные:                                                      |
|     |                     |                            |сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.    |
|     |Главные члены        |Находить главные члены      |Регулятивные:                                                    |
|     |предложения (основа).|(основу) предложения.       |переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в    |
|     |                     |Обозначать графически       |графическую), отделять главное от второстепенного.               |
|     |                     |грамматическую основу.      |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |работать с разными  видами информации (представленными в         |
|     |                     |                            |текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).             |
|12   |Второстепенные члены |Различать и выделять главные|Регулятивные:                                                    |
|     |предложения (без     |и второстепенные члены      |переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в    |
|     |деления на виды).    |предложения.                |графическую), отделять главное от второстепенного.               |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |работать с разными  видами информации (представленными в         |
|     |                     |                            |текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).             |
|13   |Подлежащее и         |Обосновывать правильность   |Регулятивные:                                                    |
|     |сказуемое – главные  |выделения подлежащего и     |осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать  |
|     |члены предложения.   |сказуемого. Анализировать   |самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного   |
|     |                     |схему и составлять по ней   |вида в другой. Коммуникативные:                                  |
|     |                     |сообщения о главных членах  |создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме)|
|     |                     |предложения.                |для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их|
|     |                     |                            |и использовать в них  разнообразные средства языка               |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |применять разные способы фиксации информации  (словесный,        |
|     |                     |                            |схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных|
|     |                     |                            |задач; понимать информацию, представленную в изобразительной,    |
|     |                     |                            |схематичной форме; переводить её в словесную форму.              |
|14   |Подлежащее и         |Обосновывать правильность   |Регулятивные:                                                    |
|     |сказуемое – главные  |выделения подлежащего и     |осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать  |
|     |члены предложения.   |сказуемого. Анализировать   |самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного   |
|     |                     |схему и составлять по ней   |вида в другой. Коммуникативные:                                  |
|     |                     |сообщения о главных членах  |создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме)|
|     |                     |предложения.                |для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их|
|     |                     |                            |и использовать в них  разнообразные средства языка               |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |применять разные способы фиксации информации  (словесный,        |
|     |                     |                            |схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных|
|     |                     |                            |задач; понимать информацию, представленную в изобразительной,    |
|     |                     |                            |схематичной форме; переводить её в словесную форму.              |
|15   |Распространённые и   |Различать распространённое  |Регулятивные:                                                    |
|     |нераспространённые   |(с второстепенными членами) |осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать  |
|     |предложения.         |и нераспространённое (без   |самостоятельно простые выводы,  проводить сравнение и            |
|     |                     |второстепенных членов)      |классификацию (при помощи учителя).                              |
|     |                     |предложения. Составлять     |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |распространённые и          |создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме)|
|     |                     |нераспространённые          |для решения различных коммуникативных задач                      |
|     |                     |предложения. Распространять |Познавательные:                                                  |
|     |                     |нераспространённые          |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |предложения                 |информацию, представленную в явном виде; находить в указанных    |
|     |                     |                            |источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий,|
|     |                     |                            |правил.                                                          |
|16   |Связь слов в         |Устанавливать при помощи    |Регулятивные:                                                    |
|     |предложении.         |вопросов связь слов  между  |определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из    |
|     |                     |членами предложения.        |текста (учебника),использовать знаково-символические средства    |
|     |                     |Составлять предложения из   |(схемы).                                                         |
|     |                     |деформированных слов.       |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль. Познавательные:                                  |
|     |                     |                            |применять разные способы фиксации информации  (словесный,        |
|     |                     |                            |схематичный и др.), понимать информацию, представленную в        |
|     |                     |                            |изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную    |
|     |                     |                            |форму; строить несложные рассуждения, устанавливать              |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи                                      |
|17   |Связь слов в         |Устанавливать при помощи    |Регулятивные:                                                    |
|     |предложении.         |вопросов связь слов  между  |определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из    |
|     |                     |членами предложения.        |текста (учебника),использовать знаково-символические средства    |
|     |                     |Составлять предложения из   |(схемы).                                                         |
|     |                     |деформированных слов.       |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль. Познавательные:                                  |
|     |                     |                            |применять разные способы фиксации информации  (словесный,        |
|     |                     |                            |схематичный и др.), понимать информацию, представленную в        |
|     |                     |                            |изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную    |
|     |                     |                            |форму; строить несложные рассуждения, устанавливать              |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи                                      |
|18   |Развитие речи.       |Рассматривать репродукцию   |Регулятивные:                                                    |
|     |Коллективное         |картины И.С. Остроухова     |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |составление рассказа |«Золотая осень» в «Картинной|своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |по репродукции       |галерее» учебника.          |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |картины И. С.        |Составлять рассказ по       |речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника,      |
|     |Остроухова «Золотая  |репродукции картины И.С.    |стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства|
|     |осень».              |Остроухова «Золотая осень», |в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. |
|     |                     |используя данное начало и   |Познавательные:                                                  |
|     |                     |опорные слова.              |осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать       |
|     |                     |                            |(учителя, одноклассников)                                        |
|19   |Контрольное          |Оценивать результаты        |Регулятивные:                                                    |
|     |списывание.          |выполнения задания по       |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |учебнику.                   |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Слова, слова, слова (18ч.)                                                                                                |
|Слово и его значение(4 ч.)                                                                                                |
|20   |Назывная функция     |Определять значение слова по|Личностные:                                                      |
|     |слова.               |толковому словарю. Объяснять|сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,    |
|     |                     |лексическое значение слова. |проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.   |
|     |                     |Находить в тексте незнакомые|Регулятивные:                                                    |
|     |                     |слова. Классифицировать     |находить незнакомые слова и определять их значение по толковому  |
|     |                     |слова по тематическим       |словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков,|
|     |                     |группам.                    |проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).        |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения     |
|     |                     |                            |коммуникативных задач.                                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить несложные рассуждения, устанавливать                     |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи                                      |
|21   |Однозначные и        |Распознавать многозначные   |Регулятивные:                                                    |
|     |многозначные слова.  |слова, слова в прямом и     |находить незнакомые слова и определять их значение по толковому  |
|     |                     |переносном значениях.       |словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в|
|     |                     |Работать с толковым и       |нём информацию о правописании слова;                             |
|     |                     |орфографическим словарями.  |осуществлять анализ с выделением существенных признаков,         |
|     |                     |                            |проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).        |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения     |
|     |                     |                            |коммуникативных задач.                                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить несложные рассуждения, устанавливать                     |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные  |
|     |                     |                            |выводы.                                                          |
|22   |Прямое и переносное  |Распознавать слова в прямом |Регулятивные:                                                    |
|     |значение слов.       |и переносном значениях.     |находить незнакомые слова и определять их значение по толковому  |
|     |                     |Работать с толковым и       |словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в|
|     |                     |орфографическим словарями.  |нём информацию о правописании слова;                             |
|     |                     |                            |осуществлять анализ с выделением существенных признаков,         |
|     |                     |                            |проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).        |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения     |
|     |                     |                            |коммуникативных задач, наблюдать и делать самостоятельные выводы.|
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить несложные рассуждения, устанавливать                     |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи                                      |
|23   |Развитие речи.       |Работать со страничкой для  |Регулятивные:                                                    |
|     |Наблюдение  над      |любознательных. Работать с  |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |переносным значением |толковым и орфографическим  |своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |слов как средством   |словарями. Оценивать        |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |создания             |эстетическую сторону        |речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника,      |
|     |словесно-художественн|речевого высказывания.      |стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства|
|     |ых образов.          |                            |в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать       |
|     |                     |                            |(учителя, одноклассников)                                        |
|     |Синонимы и антонимы(4ч.)                                                         |
|24   |Синонимы.            |Распознавать среди данных   |Личностные:                                                      |
|     |                     |пар слов синонимы. Подбирать|сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,    |
|     |                     |к слову синонимы            |проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.   |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |находить незнакомые слова и определять их значение по словарю    |
|     |                     |                            |синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить|
|     |                     |                            |в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,      |
|     |                     |                            |синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям           |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации  |
|     |                     |                            |общения и конкретных речевых задач.                              |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил.                  |
|25   |Антонимы.            |Распознавать среди данных   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |пар слов антонимы. Подбирать|находить незнакомые слова и определять их значение по словарю    |
|     |                     |к слову антонимы.           |антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить|
|     |                     |                            |в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,      |
|     |                     |                            |синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям           |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации  |
|     |                     |                            |общения и конкретных речевых задач.                              |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил.                  |
|26   |Расширение           |Распознавать среди данных   |Регулятивные:                                                    |
|     |представлений о      |пар слов синонимы и         |находить незнакомые слова и определять их значение по толковому  |
|     |предметах и явлениях |антонимы. Работать со       |словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в|
|     |через лексику слов.  |словарями синонимов и       |нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез,|
|     |Работа со словарями. |антонимов учебника, находить|сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:  |
|     |                     |нужную информацию.          |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |понимать зависимость характера речи (построения высказывания,    |
|     |                     |                            |выбора языковых средств) от задач и ситуации общения, осознавать,|
|     |                     |                            | высказывать и обосновывать свою точку зрения.                   |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты  |
|     |                     |                            |языка и речи под понятие на основе выделения комплекса           |
|     |                     |                            |существенных признаков.                                          |
|27   |Развитие речи.       |Подбирать заголовок к       |Регулятивные:                                                    |
|     |Изложение текста по  |тексту. Излагать письменно  |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |данным к нему        |содержание текста по данным |своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |вопросам.            |вопросам.                   |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |                            |речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника,      |
|     |                     |                            |стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства|
|     |                     |                            |в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять    |
|     |                     |                            |тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую     |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.|
|Однокоренные слова (4ч.)                                                                                                  |
|28   |Родственные          |Находить однокоренные слова | Личностные:                                                     |
|     |(однокоренные) слова.|в тексте и среди других     |сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,    |
|     |                     |слов.                       |проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.   |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |находить незнакомые слова и определять их значение по словарю;   |
|     |                     |                            |умение делать простые выводы на основе анализа и выделения,      |
|     |                     |                            |работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём     |
|     |                     |                            |информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез,    |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:  |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации  |
|     |                     |                            |общения и конкретных речевых задач.                              |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил.                  |
|29   |Корень слов (первое  |Выделять корень в           |Регулятивные:                                                    |
|     |представление).      |однокоренных словах,        |осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков,   |
|     |                     |различать однокоренные слова|делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:           |
|     |                     |и синонимы, однокоренные    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения        |
|     |                     |слова и слова с омонимичными|Познавательные:                                                  |
|     |                     |корнями.                    |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил.                  |
|30   |Различение           |Группировать однокоренные   |Регулятивные:                                                    |
|     |родственных          |слова с разными корнями.    |осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков,   |
|     |(однокоренных) слов и|Доказывать правильность     |делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:           |
|     |синонимов,           |выделения корня в           |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения        |
|     |родственных          |однокоренных словах.        |Познавательные:                                                  |
|     |(однокоренных) слов и|                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |слов с омонимичными  |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |корнями.             |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со      |
|     |                     |                            |словарём однокоренных слов в учебнике.                           |
|31   |Выделение корня в    |Подбирать однокоренные слова|Регулятивные:                                                    |
|     |однокоренных словах. |к данному слову и выделять в|осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков,   |
|     |                     |них корень. Работать со     |делать самостоятельно простые выводы,  переводить информацию     |
|     |                     |словарём однокоренных слов  |словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение     |
|     |                     |учебника. Производить       |группировать предметы; извлекать информацию из учебника.         |
|     |                     |анализ, сравнение, обобщение|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |при выделении в словах      |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,       |
|     |                     |корня.                      |договариваться с партнёрами о способах решения возникающих       |
|     |                     |                            |проблем;                                                         |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые      |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со      |
|     |                     |                            |словарём однокоренных слов в учебнике.                           |
|Слог. Ударение. Перенос слова(6 ч.)                                                                                       |
|32   |Слог как минимальная |Делить слова на слоги.      |Личностные:                                                      |
|     |произносительная     |Определять количество слогов|сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,    |
|     |единица.             |в слове. Классифицировать   |проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.   |
|     |Слогообразующая роль |слова по количеству в них   |Регулятивные:                                                    |
|     |гласных звуков.      |слогов. Делить слова на     |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |слоги. Определять количество|учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.|
|     |                     |слогов в слове.             |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |Классифицировать слова по   |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |количеству в них слогов.    |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий,       |
|     |                     |                            |правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный,|
|     |                     |                            |схематичный                                                      |
|33   |Словесное и          |Определять ударение в слове.|Регулятивные:                                                    |
|     |логическое ударение в|Наблюдать за ролью          |Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.   |
|     |предложении.         |словесного ударения.        |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |Различать ударные и         |Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых |
|     |                     |безударные слоги.           |ситуаций                                                         |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий при определении |
|     |                     |                            |с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного    |
|     |                     |                            |звука в слове; подборе проверочного слова                        |
|34   |Словообразующая      |Составлять простейшие       |Регулятивные:                                                    |
|     |функция ударения.    |слогоударные модели слов,   |находить незнакомые слова и определять их значение по словарю;   |
|     |                     |находить слова по заданной  |умение делать простые выводы на основе анализа и выделения       |
|     |                     |модели. Работать с          |существенных признаков, работать с орфографическим словарём      |
|     |                     |орфоэпическим словарём.     |учебника, находить в нём информацию о правописании слова;        |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным|
|     |                     |                            |критериям Коммуникативные:                                       |
|     |                     |                            |создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме)|
|     |                     |                            |для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их|
|     |                     |                            |и использовать в них  разнообразные средства языка;              |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |понимать информацию, представленную в изобразительной,           |
|     |                     |                            |схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и  |
|     |                     |                            |делать самостоятельные простые выводы.                           |
|35   |Перенос слов по      |Сравнивать слова по         |Регулятивные:                                                    |
|     |слогам.              |возможности переноса слов.  |планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, |
|     |                     |Переносить слова по слогам. |учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе   |
|     |                     |Определять способы переноса.|анализа.                                                         |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            |задавать вопросы, отвечать на вопросы других.                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию,    |
|     |                     |                            |представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить  |
|     |                     |                            |её в словесную форму и наоборот.                                 |
|36   |Развитие речи.       |Составлять рассказ по серии |Регулятивные:                                                    |
|     |Составление рассказа |сюжетных рисунков, вопросам |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |по серии сюжетных    |и опорным словам.           |своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |рисунков, вопросам и |                            |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |опорным словам.      |                            |речевого поведения , составлять небольшие устные монологические  |
|     |                     |                            |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять    |
|     |                     |                            |тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую     |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.|
|37   |Контрольная работа за|Оценивать свои достижения по|Регулятивные:                                                    |
|     |1четверть.           |выполнению заданий по       |осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё  |
|     |                     |учебнику.                   |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Звуки и буквы (59ч.)                                                                                                      |
|Звуки и буквы (1ч)                                                                                                        |
|38   |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Личностные:                                                      |
|     |                     |                            |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |Звуки и буквы        |Различать звуки и буквы.    |и при работе со знаковой информацией .                           |
|     |                     |Распознавать условные       |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |обозначения звуков речи.    |удерживать цель деятельности до получения ее результата;         |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к      |
|     |                     |                            |определенному классу (виду); характеризовать существенный признак|
|     |                     |                            |разбиения объектов на группы (классификации); приводить          |
|     |                     |                            |доказательства истинности проведенной классификации;             |
|     |                     |                            |Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по |
|     |                     |                            |существенному признаку); приводить примеры в качестве            |
|     |                     |                            |доказательства выдвигаемых положений.                            |
|Русский алфавит, или Азбука (3ч)                                                                                          |
|39   |Знание алфавита и его|Называть буквы правильно и  |Личностные:                                                      |
|     |значение в русском   |располагать их в алфавитном |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |языке.               |порядке. Классифицировать   |и при работе со знаковой информацией.                            |
|     |                     |буквы по сходству в их      |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |названии, по характеристике |умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике,  |
|     |                     |звука, который они          |контролировать выполнение задания.                               |
|     |                     |обозначают.                 |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с     |
|     |                     |                            |памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ,|
|     |                     |                            |синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. |
|40   |Развитие речи.       |Составлять рассказ по       |Регулятивные:                                                    |
|     |Коллективное         |репродукции картины «За     |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |составление рассказа |обедом», используя опорные  |своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |по репродукции       |слова под руководством      |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |картины.             |учителя.                    |речевого поведения , составлять небольшие устные монологические  |
|     |                     |                            |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой |
|     |                     |                            |план.                                                            |
|41   |Проверочная работа.  |Оценивать свои достижения по|Регулятивные:                                                    |
|     |                     |выполнению заданий по       |осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё  |
|     |                     |учебнику.                   |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Гласные звуки (2 ч)                                                                                                       |
|42   |Роль гласных звуков. |Находить в слове и правильно|Личностные:                                                      |
|     |Буквы, обозначающие  |произносить гласные звуки.  |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |гласные звуки.       |Различать гласные звуки и   |и при работе со знаковой информацией.                            |
|     |                     |буквы. Обозначающие гласные |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |звуки. Соотносить звуковой и|удерживать цель деятельности до получения ее результата;         |
|     |                     |буквенный состав слова.     |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |                     |Определять качественную     |последовательность необходимых операций (алгоритм действий ).    |
|     |                     |характеристику гласного     |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |звука.                      |характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к      |
|     |                     |                            |определенному классу (виду); характеризовать существенный признак|
|     |                     |                            |разбиения объектов на группы (классификации); приводить          |
|     |                     |                            |доказательства истинности проведенной классификации;             |
|     |                     |                            |Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по |
|     |                     |                            |существенному признаку); приводить примеры в качестве            |
|     |                     |                            |доказательства выдвигаемых положений.                            |
|43   |Развитие речи.       |Работать с текстом.         |Регулятивные:                                                    |
|     |Работа с текстом.    |Определять тему и главную   |умение работать по плану, контролировать процесс и результаты    |
|     |Запись ответов на    |мысль текста. Составлять и  |своей деятельности. Коммуникативные:                             |
|     |вопросы по тексту.   |записывать ответы на вопросы|участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |к тексту с опорой на текст и|речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |                     |рисунок.                    |высказывания, «удерживать» логику повествования.                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой |
|     |                     |                            |план.                                                            |
|Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова (15ч.)                                                        |
|44   |Произношение ударного|Определять безударный       |Личностные:                                                      |
|     |гласного звука в     |гласный звук в слове.       |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |корне слова и его    |Различать проверочное и     |и при работе со знаковой информацией.                            |
|     |обозначение на       |проверяемое слово.          |Регулятивные:                                                    |
|     |письме.              |                            |Умение работать по образцу;                                      |
|     |                     |                            |планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для      |
|     |                     |                            |решения задачи.                                                  |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий при определении |
|     |                     |                            |с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного    |
|     |                     |                            |звука в слове, подборе проверочного слова; работать с            |
|     |                     |                            |орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о   |
|     |                     |                            |правописании слова                                               |
|45   |Произношение         |Различать проверочное и     |Регулятивные:                                                    |
|     |безударного гласного |проверяемое слово. Подбирать|Умение работать по образцу;                                      |
|     |звука в корне слова и|проверочные слова.          |планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для      |
|     |его обозначение на   |                            |решения задачи.                                                  |
|     |письме.              |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий при определении |
|     |                     |                            |с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного    |
|     |                     |                            |звука в слове, подборе проверочного слова; работать с            |
|     |                     |                            |орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о   |
|     |                     |                            |правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение,      |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям; строить |
|     |                     |                            |несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи,|
|     |                     |                            |делать выводы, формулировать их.                                 |
|46   |Особенности          |Подбирать проверочные слова.|Регулятивные:                                                    |
|     |проверяемых и        |Использовать правило при    |умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике,  |
|     |проверочных слов.    |написании слов с безударными|контролировать выполнение задания.                               |
|     |                     |гласными в корне.           |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий с опорой на     |
|     |                     |                            |заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, |
|     |                     |                            |подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём  |
|     |                     |                            |учебника, находить в нём информацию о правописании слова;        |
|     |                     |                            |осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по       |
|     |                     |                            |заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их     |
|47   |Особенности          |Подбирать проверочные слова.|Регулятивные:                                                    |
|     |проверяемых и        |Использовать правило при    |умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике,  |
|     |проверочных слов.    |написании слов с безударными|контролировать выполнение задания.                               |
|     |                     |гласными в корне.           |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий с опорой на     |
|     |                     |                            |заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, |
|     |                     |                            |подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём  |
|     |                     |                            |учебника, находить в нём информацию о правописании слова;        |
|     |                     |                            |осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по       |
|     |                     |                            |заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их     |
|48   |Способы проверки     |Планировать учебные действия|Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |при решении орфографической |умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике,  |
|     |обозначающей         |задачи, определять пути её  |контролировать выполнение задания.                               |
|     |безударный гласный   |решения, решать в           |Коммуникативные:                                                 |
|     |звук в корне слова   |соответствии с изученным    |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |(изменение формы     |правилом. Объяснять         |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |слова и подбор       |правописание слов с         |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |однокоренных слов с  |безударными гласными в      |                                                                 |
|     |ударным гласным).    |корне, пользоваться         |Познавательные:                                                  |
|     |                     |алгоритмом проверки         |работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с     |
|     |                     |написания.                  |памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ,|
|     |                     |                            |синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. |
|49   |Контрольное          |Оценивать свои достижения по|Регулятивные:                                                    |
|     |списывание.          |выполнению заданий по       |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |учебнику.                   |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|50   |Способы проверки     |Планировать учебные действия|Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |при решении орфографической |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |обозначающей         |задачи, определять пути её  |последовательность необходимых операций (алгоритм действий);     |
|     |безударный гласный   |решения, решать в           |оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;      |
|     |звук в корне слова   |соответствии с изученным    |корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом|
|     |(изменение формы     |правилом. Объяснять         |возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения    |
|     |слова и подбор       |правописание слов с         |Коммуникативные:                                                 |
|     |однокоренных слов с  |безударными гласными в      |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |ударным гласным).    |корне, пользоваться         |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |алгоритмом проверки         |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |написания.                  |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |воспроизводить по памяти информацию, необходимую для             |
|     |                     |                            |решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез,             |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям          |
|51   |Способы проверки     |Планировать учебные действия|Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |при решении орфографической |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |обозначающей         |задачи, определять пути её  |последовательность необходимых операций (алгоритм действий);     |
|     |безударный гласный   |решения, решать в           |оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;      |
|     |звук в корне слова   |соответствии с изученным    |корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом|
|     |(изменение формы     |правилом. Объяснять         |возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения    |
|     |слова и подбор       |правописание слов с         |Коммуникативные:                                                 |
|     |однокоренных слов с  |безударными гласными в      |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |ударным гласным).    |корне, пользоваться         |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |алгоритмом проверки         |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |написания.                  |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |воспроизводить по памяти информацию, необходимую для             |
|     |                     |                            |решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез,             |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям          |
|52   |Способы проверки     |Планировать учебные действия|Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |при решении орфографической |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |обозначающей         |задачи, определять пути её  |последовательность необходимых операций (алгоритм действий);     |
|     |безударный гласный   |решения, решать в           |оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;      |
|     |звук в корне слова   |соответствии с изученным    |корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом|
|     |(изменение формы     |правилом. Объяснять         |возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения    |
|     |слова и подбор       |правописание слов с         |Коммуникативные:                                                 |
|     |однокоренных слов с  |безударными гласными в      |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |ударным гласным).    |корне, пользоваться         |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |алгоритмом проверки         |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |написания.                  |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |воспроизводить по памяти информацию, необходимую для             |
|     |                     |                            |решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез,             |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям          |
|53   |Способы проверки     |Планировать учебные действия|Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |при решении орфографической |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |обозначающей         |задачи, определять пути её  |последовательность необходимых операций (алгоритм действий);     |
|     |безударный гласный   |решения, решать в           |оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;      |
|     |звук в корне слова   |соответствии с изученным    |корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом|
|     |(изменение формы     |правилом. Объяснять         |возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения    |
|     |слова и подбор       |правописание слов с         |Коммуникативные:                                                 |
|     |однокоренных слов с  |безударными гласными в      |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |ударным гласным).    |корне, пользоваться         |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |алгоритмом проверки         |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |написания.                  |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |воспроизводить по памяти информацию, необходимую для             |
|     |                     |                            |решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез,             |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям          |
|54   |Представление об     |Различать проверяемые и     |Регулятивные:                                                    |
|     |орфограмме.          |непроверяемые орфограммы.   |Умение работать по образцу;                                      |
|     |Проверяемые и        |Запоминать написание        |планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для      |
|     |непроверяемые        |непроверяемой орфограммы    |решения задачи.                                                  |
|     |орфограммы.          |безударного гласного звука в|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |словах. Подбирать примеры с |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий при определении |
|     |                     |                            |с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного    |
|     |                     |                            |звука в слове, подборе проверочного слова; работать с            |
|     |                     |                            |орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о   |
|     |                     |                            |правописании слова                                               |
|55   |Представление об     |Различать проверяемые и     |Регулятивные:                                                    |
|     |орфограмме.          |непроверяемые орфограммы.   |Умение работать по образцу;                                      |
|     |Проверяемые и        |Запоминать написание        |планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для      |
|     |непроверяемые        |непроверяемой орфограммы    |решения задачи.                                                  |
|     |орфограммы.          |безударного гласного звука в|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |словах. Подбирать примеры с |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий с опорой на     |
|     |                     |                            |заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, |
|     |                     |                            |подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём  |
|     |                     |                            |учебника, находить в нём информацию о правописании слова         |
|56   |Представление об     |Различать проверяемые и     |Регулятивные:                                                    |
|     |орфограмме.          |непроверяемые орфограммы.   |Умение работать по образцу;                                      |
|     |Проверяемые и        |Запоминать написание        |планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для      |
|     |непроверяемые        |непроверяемой орфограммы    |решения задачи.                                                  |
|     |орфограммы.          |безударного гласного звука в|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |словах. Подбирать примеры с |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |использовать приём планирования учебных действий с опорой на     |
|     |                     |                            |заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, |
|     |                     |                            |подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём  |
|     |                     |                            |учебника, находить в нём информацию о правописании слова         |
|57   |Контрольный диктант  |Оценивать свои достижения по|Регулятивные:                                                    |
|     |по теме «Безударные  |выполнению заданий по       |осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё  |
|     |гласные в корне      |учебнику.                   |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |слова».              |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|58   |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |Развитие речи.       |Объяснять, когда в речи     |последовательность необходимых операций (алгоритм действий),     |
|     |Составление текста из|употребляются образные      |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |предложений с        |выражения (фразеологизмы).  |содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и   |
|     |нарушенным порядком  |Составление текста из       |т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.     |
|     |повествования.       |предложений. Составлять     |Коммуникативные:                                                 |
|     |Коллективное         |рассказ по репродукции С. А.|участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |составление рассказа |Тутунова «Зима пришла.      |речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |по репродукции       |Детство» (под руководством  |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |картины.             |учителя).                   |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой |
|     |                     |                            |план                                                             |
|Согласные звуки(1ч.)                                                                                                      |
|59   |Признаки согласного  |Находить и правильно        |Личностные:                                                      |
|     |звука. Его роль в    |произносить согласные звуки.|осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |слове.               |Различать согласные звуки и |и при работе со знаковой информацией.                            |
|     |                     |буквы, их обозначающие.     |Регулятивные:                                                    |
|     |Развитие речи.       |Составлять предложения из   |принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в            |
|     |Восстановление       |слов, данных в начальной    |сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для  |
|     |деформированного     |форме, из составленных      |решения задачи; выстраивать последовательность необходимых       |
|     |текста по рисунку    |предложений - рассказ, в    |операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а|
|     |                     |соответствии с рисунком.    |также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей  |
|     |                     |                            |деятельности.                                                    |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |умение работать по образцу;планировать (в сотрудничестве с       |
|     |                     |                            |учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, |
|     |                     |                            |синтез языкового материала по заданным критериям.                |
|Согласный звук  [Й], буква «и краткое» (1ч.)                                                                              |
|60   |Согласный звук «й» и |Различать согласный звук [й]|Регулятивные:                                                    |
|     |буква «и краткое»    |и буква «и краткое».        |учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном |
|     |                     |Различать способы           |материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать |
|     |                     |обозначения согласного звука|(сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).   |
|     |                     |[й] буквами. Использовать   |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |правило при переносе слов с |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |буквой «и краткое».         |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации |
|     |                     |                            |определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями,          |
|     |                     |                            |справочниками.                                                   |
|Слова с удвоенными согласными (2ч.)                                                                                       |
|61   |Произношение и       |Использовать правило        |Регулятивные:                                                    |
|     |написание слов с     |написания слов с удвоенными |учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном |
|     |удвоенными           |согласными.                 |материале, оценивать правильность выполнения действия;           |
|     |согласными.          |                            |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |Развитие речи.       |Составлять рассказ по       |последовательность необходимых операций (алгоритм действий),     |
|     |Коллективное         |репродукции картины А.С.    |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |составление рассказа |Степанова «Лоси» и опорным  |контролировать процесс и результаты своей деятельности.          |
|     |по репродукции       |словам, записывать рассказ. |Коммуникативные:                                                 |
|     |картины и опорным    |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |словам.              |                            |в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в общей беседе,|
|     |                     |                            |выполняя принятые правила речевого поведения, составлять устные  |
|     |                     |                            |монологические высказывания, «удерживать» логику повествования,  |
|     |                     |                            |описывать объект: передавать его внешние характеристики,         |
|     |                     |                            |используя выразительные средства языка.                          |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой|
|     |                     |                            |план                                                             |
|62   |Проект «И в шутку, и |Находить совместно со       |Регулятивные:                                                    |
|     |всерьёз»             |сверстниками и взрослыми    |планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с      |
|     |                     |информацию (занимательные   |одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать  |
|     |                     |задания) в учебнике,        |по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в      |
|     |                     |сборнике дидактических      |познавательную. Оценивать  свои достижения.                      |
|     |                     |материалов, рабочей тетради |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |и других источниках и       |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |создавать свои занимательные|в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы |
|     |                     |задания. Участвовать в      |других; оценивать мысли, советы, предложения других людей,       |
|     |                     |презентации занимательных   |принимать их во внимание.                                        |
|     |                     |заданий.                    |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |учебной литературе, использовать её для решения                  |
|     |                     |                            |учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения  |
|     |                     |                            |конкретной языковой или речевой задачи.                          |
|Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения(2ч.)                                                          |
|63   |Обозначение мягкости |Определять и правильно      |Личностные:                                                      |
|     |согласных звуков на  |произносить твёрдые и мягкие|осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |письме буквами       |согласные звуки. Различать  |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |и,е,ё,ю.             |на письме твёрдые и мягкие  |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |согласные звуки (парные и   |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |непарные). Объяснять, как   |человека.                                                        |
|     |                     |обозначена мягкость         |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |согласных на письме.        |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |                            |учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям;|
|     |                     |                            |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |                     |                            |содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.    |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала по заданным         |
|     |                     |                            |критериям.                                                       |
|64   |Обозначение мягкости |Определять и правильно      |Регулятивные:                                                    |
|     |согласных звуков на  |произносить твёрдые и мягкие|умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |письме буквами       |согласные звуки. Различать  |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |и,е,ё,ю.             |на письме твёрдые и мягкие  |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |согласные звуки (парные и   |учебник.                                                         |
|     |                     |непарные). Объяснять, как   |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |обозначена мягкость         |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |согласных на письме.        |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала по заданным         |
|     |                     |                            |критериям.                                                       |
|Мягкий знак (ь) (3ч.)                                                                                                     |
|65   |Правописание мягкого |Соотносить количество букв и|Личностные:                                                      |
|     |знака на конце и в   |звуков в словах с мягким    |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |середине слова  перед|знаком, объяснять причины   |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |другими согласными.  |расхождения.                |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |                            |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |                            |человека.                                                        |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |                            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |                            |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |                            |учебник.                                                         |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала по заданным         |
|     |                     |                            |критериям.                                                       |
|66   |Правописание слов с  |Подбирать примеры слов с    |Регулятивные:                                                    |
|     |мягким знаком на     |мягким знаком. Переносить   |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |конце и в середине   |слова с мягким знаком.      |учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в  |
|     |слова перед          |Обозначать мягкость         |планировании способа решения, умение работать по плану,          |
|     |согласным.           |согласного звука мягким     |контролировать процесс и результаты своей деятельности.          |
|     |                     |знаком на конце слова и в   |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |середине перед согласным.   |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |Развитие речи.       |Работать с текстом:         |речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |Работа с текстом.    |определять тему текста,     |высказывания, «удерживать» логику повествования.                 |
|     |Составление ответов  |подбирать к нему заголовок, |Познавательные:                                                  |
|     |на вопросы к тексту. |определять части текста.    |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |Анализировать текст с целью |в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и |
|     |                     |нахождения в нём информации |письменной форме составлять простой план.                        |
|     |                     |для ответов на вопросы,     |                                                                 |
|     |                     |записывать ответы.          |                                                                 |
|67   |Проект «Пишем        |Составлять продолжение      |Регулятивные:                                                    |
|     |письмо».             |рассказа. Написать письмо   |планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с      |
|     |                     |Деду Морозу.                |одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать  |
|     |                     |                            |по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в      |
|     |                     |                            |познавательную. Оценивать  свои достижения.                      |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы |
|     |                     |                            |других; оценивать мысли, советы, предложения других людей,       |
|     |                     |                            |принимать их во внимание.                                        |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |учебной литературе, использовать её для решения                  |
|     |                     |                            |учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения  |
|     |                     |                            |конкретной языковой или речевой задачи.                          |
|Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8ч.)                                                                      |
|Буквосочетания чк, чн,чт, щн,щт(4ч.)                                                                                      |
|68   |Буквосочетание чк,   |Различать парные и непарные |Личностные:                                                      |
|     |чн, чт, щн, нщ       |мягкие шипящие звуки.       |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |                     |Находить в словах           |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |                     |буквосочетания              |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать    |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |примеры.                    |человека.                                                        |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |                            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |                            |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |                            |учебник.                                                         |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала по заданным         |
|     |                     |                            |критериям.                                                       |
|69   |Правописание         |Работать с орфоэпическим    |Регулятивные:                                                    |
|     |сочетаний            |словарём. Применять правило |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |чк,чн,чт,щн,нщ.      |написания слов с            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |буквосочетаниями            |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |чк,чн,чт,щн,нщ.             |учебник.                                                         |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала по заданным         |
|     |                     |                            |критериям.                                                       |
|70   |Развитие речи.       |Работать с текстом.         |Регулятивные:                                                    |
|     |Работа с текстом.    |Подбирать к тексту          |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |                     |заголовок. Выделять в тексте|последовательность необходимых операций (алгоритм действий),     |
|     |                     |части и определять их       |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |                     |микротемы. Записывать       |содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и   |
|     |                     |предложения из текста на    |т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.     |
|     |                     |заданную тему.              |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |                            |речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |                     |                            |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой |
|     |                     |                            |план                                                             |
|71   |Проект «Рифма».      |Находить в тексте           |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |рифмующиеся строки,         |планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с      |
|     |                     |подбирать рифмующиеся слова,|одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать  |
|     |                     |составлять словарик         |по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в      |
|     |                     |собственных рифм,           |познавательную. Оценивать  свои достижения.                      |
|     |                     |участвовать в презентации   |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |выполненной работы.         |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы |
|     |                     |                            |других; оценивать мысли, советы, предложения других людей,       |
|     |                     |                            |принимать их во внимание.                                        |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |учебной литературе, использовать её для решения                  |
|     |                     |                            |учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения  |
|     |                     |                            |конкретной языковой или речевой задачи.                          |
|Буквосочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща (4ч.)                                                                                  |
|72   |Правописание         |Различать непарные твёрдые и|Личностные:                                                      |
|     |буквосочетаний       |мягкие шипящие звуки.       |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |жи-ши,чу-щу,ча-ща.   |Находить в словах           |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |                     |буквосочетания              |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |с ними слова. Применять     |человека.                                                        |
|     |                     |правила написания этих      |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |буквосочетаний.             |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |                            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |                            |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |                            |учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.|
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые     |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.        |
|73   |Правописание         |Различать непарные твёрдые и|Личностные:                                                      |
|     |буквосочетаний       |мягкие шипящие звуки.       |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |жи-ши,чу-щу,ча-ща.   |Находить в словах           |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |                     |буквосочетания              |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |с ними слова. Применять     |человека.                                                        |
|     |                     |правила написания этих      |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |буквосочетаний.             |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |                            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |                            |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |                            |учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.|
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; находить языковые       |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.        |
|74   |Контрольная работа за|Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |2 четверть           |при выполнении заданий      |осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё  |
|     |                     |«Проверь себя» и            |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |электронному приложению.    |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|75   |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Регулятивные:                                                    |
|     |Развитие речи.       |                            |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |Работа с предложением|Работать с предложением и   |последовательность необходимых операций (алгоритм действий),     |
|     |и текстом.           |текстом. Составлять         |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |                     |предложения из слов,        |содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и   |
|     |                     |обсуждать, составляют ли они|т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.     |
|     |                     |текст, подбирать к тексту   |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |заголовок, записывать       |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |составленный текст.         |речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |                     |                            |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой |
|     |                     |                            |план                                                             |
|Звонкие и глухие согласные звуки (1ч.)                                                                                    |
|76   |Звонкие и глухие     |Различать глухие и звонкие  |Личностные:                                                      |
|     |согласные (парные и  |согласные звуки, парные и   |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |непарные) и их       |непарные. Характеризовать   |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |обозначение буквами. |согласный звук. Правильно   |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |произносить звонкие и глухие|сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |согласные звуки на конце    |человека.                                                        |
|     |                     |слова и перед другими       |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |согласными (кроме сонорных).|умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |                     |                            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |                            |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |                            |учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.|
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ,    |
|     |                     |                            |синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным |
|     |                     |                            |критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать          |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|Правописание слов с парным по звонкости – глухости  согласным на конце слова и перед согласным (14ч.)                     |
|77   |Произношение парного |Определять на слух парный по|Регулятивные:                                                    |
|     |по звонкости         |звонкости-глухости согласный|умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |–глухости согласного |звук на конце слова и в     |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |звука на конце слова |корне перед согласными,     |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |и в корне перед      |соотносить его произношение |учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.|
|     |согласными  и его    |и написание.                |Коммуникативные:                                                 |
|     |обозначение буквой на|                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |письме.              |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ,    |
|     |                     |                            |синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным |
|     |                     |                            |критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать          |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|78   |Произношение парного |Определять на слух парный по|Регулятивные:                                                    |
|     |по звонкости         |звонкости-глухости согласный|умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |–глухости согласного |звук на конце слова и в     |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |звука на конце слова |корне перед согласными,     |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |и в корне перед      |соотносить его произношение |учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
|     |согласными  и его    |и написание.                |Коммуникативные:                                                 |
|     |обозначение буквой на|                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |письме.              |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ,    |
|     |                     |                            |синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным |
|     |                     |                            |критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать          |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|79   |Особенности          |Находить в словах букву     |Регулятивные:                                                    |
|     |проверяемых и        |парного согласного звука,   |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |проверочных слов для |написание которой надо      |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |правила обозначения  |проверять. Различать        |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |буквой парного  по   |проверочное и проверяемое   |учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
|     |глухости-звонкости   |слова. Подбирать проверочное|Коммуникативные:                                                 |
|     |согласного звука на  |слово путём изменения его   |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |конце слова и перед  |формы.                      | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |согласным.           |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  самостоятельно находить нужную|
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника, находить примеры для           |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|80   |Особенности          |Находить в словах букву     |Регулятивные:                                                    |
|     |проверяемых и        |парного согласного звука,   |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |проверочных слов для |написание которой надо      |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |правила обозначения  |проверять. Различать        |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |буквой парного  по   |проверочное и проверяемое   |учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.|
|     |глухости-звонкости   |слова. Подбирать проверочное|Коммуникативные:                                                 |
|     |согласного звука на  |слово путём изменения его   |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |конце слова и перед  |формы.                      | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |согласным            |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|81   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|82   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|83   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|84   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|85   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|86   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|87   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|88   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|89   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|90   |Способы проверки     |Подбирать проверочные слова |Регулятивные:                                                    |
|     |написания буквы,     |путём изменения формы слова.|ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |обозначающей по      |Использовать правило при    |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |глухости-звонкости   |написании слов с парным по  |учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей      |
|     |согласный звук, на   |глухости-звонкости согласным|деятельности.                                                    |
|     |конце слова или перед|звуком на конце слова и     |Коммуникативные:                                                 |
|     |согласным в корне.   |перед согласным в корне.    |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |Подбирать примеры слов с    | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |изучаемой орфограммой.      |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль.                                     |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную  |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника,  находить примеры для          |
|     |                     |                            |иллюстрации понятий, правил.                                     |
|Обобщение знаний об изученных правилах письма (2ч.)                                                                       |
|91   |Правописание гласных |Составлять приёмы проверки  |Личностные:                                                      |
|     |и согласных в корне  |написания гласных и         |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |слова. Развитие речи.|согласных в корне слова.    |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |Составление          |Проводить звуко-буквенный   |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |поздравительной      |разбор по заданному образцу.|сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |открытки.            |Составлять (под руководством|человека.                                                        |
|     |                     |учителя) текст              |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |поздравительной открытки;   |планировать решение учебной задачи: выстраивать                  |
|     |                     |излагать письменно текст по |последовательность необходимых операций (алгоритм действий);     |
|     |                     |вопросам.                   |преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять  |
|     |                     |                            |познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;              |
|     |                     |                            |контролировать процесс и результаты своей деятельности,          |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,   |
|     |                     |                            |осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в      |
|     |                     |                            |словесной форме.                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |понимать зависимость характера речи (построения высказывания,    |
|     |                     |                            |выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко     |
|     |                     |                            |обосновывать выбор,  строить сообщения в устной и письменной     |
|     |                     |                            |форме.                                                           |
|92   |Контрольная работа по|Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |теме «Парные звонкие |при выполнении задания      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |- глухие согласные на|«Проверь себя» в учебнике и |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |конце слов и в корне»|по электронному приложению. |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Разделительный мягкий знак (ь) (4ч.)                                                                                      |
|93   |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Регулятивные:                                                    |
|     |Использование на     |Наблюдать над произношением |умение определять цель деятельности урока,  планировать (в       |
|     |письме               |слов с разделительным ь.    |сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для  |
|     |разделительного      |Подбирать примеры с         |решения задачи;                                                  |
|     |мягкого знака.       |разделительным ь.           |ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а  |
|     |                     |                            |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь|
|     |                     |                            |учителя, учебник.                                                |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям.                                 |
|94   |Правило написания    |Подбирать примеры с         |Регулятивные:                                                    |
|     |разделительного ь в  |разделительным ь. Различать |умение определять цель деятельности урока,  планировать (в       |
|     |словах.              |слова с ь- показателем      |сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для  |
|     |                     |мягкости предшествующего    |решения задачи;                                                  |
|     |                     |согласного звука и с        |учитывать правило при планировании способа решения языковой      |
|     |                     |разделительным мягким       |задачи.                                                          |
|     |                     |знаком. Использовать правило|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |при написании слов с        |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |разделительным ь. Объяснять |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |написание разделительного ь |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |в словах.                   |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям.                                 |
|95   |Развитие речи.       |Составлять устный рассказ по|Регулятивные:                                                    |
|     |Составление устного  |серии рисунков.             |умение составлять простой план и работать по нему, в             |
|     |рассказа по серии    |                            |сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять |
|     |рисунков.            |                            |действия для реализации замысла; контролировать процесс и        |
|     |                     |                            |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |                     |                            |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |                            |речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |                     |                            |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план.       |
|96   |Проверочная работа.  |Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |при выполнении задания      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя» в учебнике и |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |по электронному приложению. |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Части речи(58 ч.)                                                                                                         |
|Части речи (2ч)                                                                                                           |
|97   |Соотнесение слов-    |Соотносить слова-названия   |Личностные:                                                      |
|     |названий, вопросов,  |(предметов, признаков,      |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |на которые они       |действий), вопросы, на      |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |отвечают, с частями  |которые они отвечают, с     |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |речи.                |частями речи. Находить в    |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |тексте части речи с опорой  |человека.                                                        |
|     |                     |на их признаки.             |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |умение определять цель деятельности урока,  планировать решение  |
|     |                     |                            |учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых       |
|     |                     |                            |операций (алгоритм действий);                                    |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою     |
|     |                     |                            |точку зрения.                                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |высказывать предположения, самостоятельно находить нужную        |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез,   |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала по заданным         |
|     |                     |                            |критериям.                                                       |
|98   |Соотнесение слов-    |Соотносить слова-названия   |Регулятивные:                                                    |
|     |названий, вопросов,  |(предметов, признаков,      |умение определять цель деятельности урока,  планировать решение  |
|     |на которые они       |действий), вопросы, на      |учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых       |
|     |отвечают, с частями  |которые они отвечают, с     |операций (алгоритм действий);                                    |
|     |речи.                |частями речи. Находить в    |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |тексте части речи с опорой  |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |на их признаки.             |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою     |
|     |                     |                            |точку зрения.                                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |высказывать предположения, самостоятельно находить нужную        |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез,   |
|     |                     |                            |сравнение, классификацию языкового материала;  находить в        |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.   |
|     |                     |                            |                                                                 |
|Имя существительное (19ч.)                                                                                                |
|Имя существительное, как часть речи: значение и употребление в речи(3ч.).                                                 |
|99   |Имя существительное, |Распознавать имя            |Личностные:                                                      |
|     |как часть речи.      |существительное среди других|осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |Значение и           |частей речи по обобщённому  |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |употребление в речи  |лексическому значению и     |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |имени                |вопросу.                    |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |существительного.    |                            |человека.                                                        |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном |
|     |                     |                            |материале; планировать свои действия; строить логическое         |
|     |                     |                            |рассуждение на основе причинно-следственных связей.              |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою     |
|     |                     |                            |точку зрения.                                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |высказывать предположения, самостоятельно находить нужную        |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез,   |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям.         |
|100  |Имя существительное, |Распознавать имя            |Личностные:                                                      |
|     |как часть речи.      |существительное среди других|осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |Значение и           |частей речи по обобщённому  |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |употребление в речи  |лексическому значению и     |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |имени                |вопросу.                    |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |существительного.    |                            |человека.                                                        |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном |
|     |                     |                            |материале; планировать свои действия; строить логическое         |
|     |                     |                            |рассуждение на основе причинно-следственных связей.              |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою     |
|     |                     |                            |точку зрения.                                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |высказывать предположения, самостоятельно находить нужную        |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества,|
|     |                     |                            |признаки) имён существительных в процессе их рассматривания      |
|     |                     |                            |(наблюдения).                                                    |
|101  |Расширение           |Обосновывать отнесение слова|Регулятивные:                                                    |
|     |представлений о      |к имени существительному.   |принимать и сохранять учебную задачу; строить логическое         |
|     |предметах и явлениях |Объяснять лексическое       |рассуждение на основе причинно-следственных связей; действовать  |
|     |через ознакомление с |значение имён               |по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в     |
|     |существительными, их |существительных             | источниках информации.                                          |
|     |обозначающими.       |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою     |
|     |                     |                            |точку зрения.                                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |высказывать предположения, самостоятельно находить нужную        |
|     |                     |                            |информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез,   |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям;         |
|     |                     |                            |высказывать предположения, осуществлять анализ, синтез,          |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям,         |
|     |                     |                            |пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками |
|Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (4ч.)                                                                 |
|102  |Одушевлённые и       |Различать одушевлённые и    |Личностные:                                                      |
|     |неодушевлённые имена |неодушевлённые имена        |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;|
|     |существительные.     |существительные.            |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |                     |Классифицировать имена      |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |                     |существительные одушевлённые|Регулятивные:                                                    |
|     |                     |и неодушевлённые по значению|умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |и объединять их в           |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |тематические группы.        |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ,    |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям;         |
|     |                     |                            |подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения     |
|     |                     |                            |комплекса существенных признаков                                 |
|103  |Одушевлённые и       |Различать одушевлённые и    |Регулятивные:                                                    |
|     |неодушевлённые имена |неодушевлённые имена        |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |существительные.     |существительные.            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |Классифицировать имена      |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |существительные одушевлённые|учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
|     |                     |и неодушевлённые по значению|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |и объединять их в           |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |тематические группы.        | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ,    |
|     |                     |                            |классификацию языкового материала по заданным критериям;         |
|     |                     |                            |подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения     |
|     |                     |                            |комплекса существенных признаков                                 |
|104  |Одушевлённые и       |Различать одушевлённые и    |Регулятивные:                                                    |
|     |неодушевлённые имена |неодушевлённые имена        |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |существительные.     |существительные.            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |Классифицировать имена      |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |существительные одушевлённые|учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
|     |                     |и неодушевлённые по значению|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |и объединять их в           |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |тематические группы.        | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, классификацию языкового материала по        |
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей|
|105  |Одушевлённые и       |Различать одушевлённые и    |Регулятивные:                                                    |
|     |неодушевлённые имена |неодушевлённые имена        |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |существительные.     |существительные.            |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |Классифицировать имена      |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |существительные одушевлённые|учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
|     |                     |и неодушевлённые по значению|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |и объединять их в           |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |тематические группы.        | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, классификацию языкового материала по        |
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей|
|Собственные и нарицательные имена существительные (5ч.)                                                                   |
|106  |Собственные и        |Различать собственные и     |Личностные:                                                      |
|     |нарицательные имена  |нарицательные имена         |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |существительные.     |существительные, подбирать  |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |                     |примеры. Классифицировать   |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |имена собственные и         |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |нарицательные по значению и |человека.                                                        |
|     |                     |объединять их в тематические|Регулятивные:                                                    |
|     |                     |группы.                     |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |                            |учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в         |
|     |                     |                            |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, классификацию языкового материала по        |
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей|
|107  |Собственные и        |Различать собственные и     |Регулятивные:                                                    |
|     |нарицательные имена  |нарицательные имена         |умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в     |
|     |существительные.     |существительные, подбирать  |учебнике, действовать по намеченному плану, а также по           |
|     |                     |примеры. Классифицировать   |инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя,|
|     |                     |имена собственные и         |учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
|     |                     |нарицательные по значению и |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |объединять их в тематические|осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |группы.                     | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, классификацию языкового материала по        |
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,                |
|     |                     |                            |закономерностей; самостоятельно находить нужную информацию в     |
|     |                     |                            |материалах учебника, в  обязательной учебной литературе.         |
|108  |Заглавная буква в    |Писать с заглавной буквы    |Регулятивные:                                                    |
|     |именах собственных.  |имена собственные.          |умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в   |
|     |                     |                            |планировании деятельности.                                       |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности.                                       |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; находить языковые       |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации правила.                                 |
|109  |Заглавная буква в    |Писать с заглавной буквы    |Регулятивные:                                                    |
|     |именах собственных.  |имена собственные.          |умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в   |
|     |                     |                            |планировании деятельности.                                       |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности.                                       |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; находить языковые       |
|     |                     |                            |примеры для иллюстрации правила.                                 |
|110  |Развитие речи.       |Составлять устный рассказ по|Регулятивные:                                                    |
|     |Составление устного  |репродукции картины В. М.   |умение составлять простой план и работать по нему, в             |
|     |рассказа по          |Васнецова «Богатыри».       |сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять |
|     |репродукции картины. |Составлять устный рассказ о |действия для реализации замысла; контролировать процесс и        |
|     |Составление рассказа |своём домашнем животном на  |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |по личным наблюдениям|основе наблюдений по        |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |и вопросам.          |вопросам учителя.           |речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |                     |                            |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план.       |
|Число имён существительных (2ч.)                                                                                          |
|111  |Изменение имён       |Определять число имён       |Личностные:                                                      |
|     |существительных по   |существительных. Изменять   |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;|
|     |числам.              |имя существительное по      |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |                     |числам.                     |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |                            |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |                            |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать       |
|     |                     |                            |(учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового         |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; устанавливать                   |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|112  |Синтаксическая       |Определять, каким членом    |Регулятивные:                                                    |
|     |функция имени        |предложения является имя    |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |существительного в   |существительное в           |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |предложении.         |предложении.                |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; классифицировать объекты|
|     |                     |                            |(объединять в группы по существенному признаку).                 |
|Обобщение знаний об имени существительном (5ч.)                                                                           |
|113  |Формирование         |Определять грамматические   |Личностные:                                                      |
|     |первоначальных       |признаки имён               |осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;|
|     |представлений о      |существительных:            |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |разборе имени        |одушевлённое или            |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |существительного как |неодушевлённое, собственное |Регулятивные:                                                    |
|     |части речи.          |или нарицательное; число    |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |(единственное или           |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |множественное), роль в      |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |предложении.                |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |Классифицировать имена      |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |существительные по          |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |определённому               | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |грамматическому признаку.   |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей|
|114  |Формирование         |Определять грамматические   |Регулятивные:                                                    |
|     |первоначальных       |признаки имён               |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |представлений о      |существительных:            |содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и  |
|     |разборе имени        |одушевлённое или            |результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;   |
|     |существительного как |неодушевлённое, собственное |учитывать правило в планировании и контроле способа решения.     |
|     |части речи.          |или нарицательное; число    |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |(единственное или           |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |множественное), роль в      | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |предложении.                |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |Классифицировать имена      |Познавательные:                                                  |
|     |                     |существительные по          |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |определённому               |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |грамматическому признаку.   |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей|
|115  |Формирование         |Определять грамматические   |Регулятивные:                                                    |
|     |первоначальных       |признаки имён               |действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,        |
|     |представлений о      |существительных:            |содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и  |
|     |разборе имени        |одушевлённое или            |результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;   |
|     |существительного как |неодушевлённое, собственное |учитывать правило в планировании и контроле способа решения.     |
|     |части речи.          |или нарицательное; число    |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |(единственное или           |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |множественное), роль в      | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |предложении.                |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |Классифицировать имена      |Познавательные:                                                  |
|     |                     |существительные по          |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |определённому               |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |грамматическому признаку.   |основе выделения комплекса существенных признаков; находить      |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,                |
|     |                     |                            |закономерностей.                                                 |
|116  |Развитие речи.       |Работать с повествовательным|Личностные:                                                      |
|     |Работа с текстом.    |текстом: определять его тему|применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные     |
|     |Подробное изложение  |и главную мысль, подбирать  |точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять    |
|     |повествовательного   |заголовок к тексту,         |терпение к собеседнику.                                          |
|     |текста по данным     |определять части текста,    |Регулятивные:                                                    |
|     |вопросам.            |составлять ответы на данные |умение составлять простой план и работать по нему, в             |
|     |                     |вопросы, записывать         |сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять |
|     |                     |составленный текст в        |действия для реализации замысла; контролировать процесс и        |
|     |                     |соответствии с вопросами.   |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |                     |Проверять написанный текст. |воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить|
|     |                     |                            |в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирать вид    |
|     |                     |                            |пересказа в соответствии с поставленной целью.                   |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план.       |
|117  |Контрольное          |Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |списывание.          |при выполнении заданий      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя»  в учебнике и|действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |по электронному приложению. |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Глагол (12 ч.)                                                                                                            |
|Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление) (4ч.)                                               |
|118  |Глагол как часть речи|Распознавать глагол среди   |Личностные:                                                      |
|     |и употребление его в |других частей речи по       |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |речи (общее          |обобщённому лексическому    |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |представление).      |значению и вопросу.         |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |Классифицировать глаголы по |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |вопросам.                   |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |                            |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков.               |
|119  |Синтаксическая       |Определять, каким членом    |Регулятивные:                                                    |
|     |функция глагола      |предложения является глагол |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |в предложении. Выбирать     |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |глаголы в соответствии с    |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |задачей речевого            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |высказывания.               |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; устанавливать           |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|120  |Синтаксическая       |Определять, каким членом    |Регулятивные:                                                    |
|     |функция глагола      |предложения является глагол |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |в предложении. Выбирать     |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |глаголы в соответствии с    |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |задачей речевого            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |высказывания.               |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,        |
|     |                     |                            |формулировать их; самостоятельно находить нужную информацию в    |
|     |                     |                            |материалах учебника, находить языковые примеры для иллюстрации   |
|     |                     |                            |понятий, правил, закономерностей.                                |
|121  |Развитие речи.       |Рассматривать репродукцию   |Регулятивные:                                                    |
|     |Составление рассказа |картины А.К Саврасова «Грачи|умение составлять простой план и работать по нему, в             |
|     |по репродукции       |прилетели» по данным        |сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять |
|     |картины художника.   |вопросам, обсуждать план    |действия для реализации замысла; контролировать процесс и        |
|     |                     |предстоящего рассказа,      |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |                     |составлять (под руководством|участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |учителя) по картине рассказ,|речевого поведения, составлять небольшие устные монологические   |
|     |                     |записывать его.             |высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать       |
|     |                     |                            |объект: передавать его внешние характеристики, используя         |
|     |                     |                            |выразительные средства языка.                                    |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план.       |
|Число глагола (2ч.)                                                                                                       |
|122  |Изменение глагола по |Определять число глагола,   |Личностные:                                                      |
|     |числам               |распределять глаголы по     |воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не   |
|     |                     |группам в зависимости от их |обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к       |
|     |                     |числа, изменять глаголы по  |процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше  |
|     |                     |числам, приводить примеры   |узнать.                                                          |
|     |                     |глаголов определённого      |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |числа, употреблять глаголы в|умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |определённом числе.         |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |                            |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые |
|     |                     |                            |сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;|
|     |                     |                            |осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям;   |
|     |                     |                            |устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,        |
|     |                     |                            |формулировать их.                                                |
|123  |Изменение глагола по |Определять число глагола,   |Регулятивные:                                                    |
|     |числам               |распределять глаголы по     |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |группам в зависимости от их |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |числа, изменять глаголы по  |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |числам, приводить примеры   |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |глаголов определённого      |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |числа, употреблять глаголы в|осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |определённом числе.         | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые |
|     |                     |                            |сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;|
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; делать выводы, формулировать их.|
|Правописание частицы НЕ с глаголом (1ч.)                                                                                  |
|124  |Правописание частицы |Раздельно писать частицу НЕ |Регулятивные:                                                    |
|     |НЕ с глаголом        |с глаголом.                 |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |                            |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |                            |сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и    |
|     |                     |                            |контроле способа решения.                                        |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые |
|     |                     |                            |сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;|
|     |                     |                            |осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям;   |
|     |                     |                            |устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,        |
|     |                     |                            |формулировать их.                                                |
|Обобщение знаний о глаголе (2ч.)                                                                                          |
|125  |Обобщение знаний о   |Определять грамматические   |Регулятивные:                                                    |
|     |глаголе.             |признаки глагола: число     |планировать своё действие в соответствии с поставленной          |
|     |                     |(единственное или           |задачей,осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;|
|     |                     |множественное), роль в      |оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их    |
|     |                     |предложении.                |причины и способы преодоления.                                   |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск           |
|     |                     |                            |необходимой информации в дополнительных доступных источниках ;   |
|     |                     |                            | находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,      |
|     |                     |                            |закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять |
|     |                     |                            |разные способы фиксации информации.                              |
|126  |Развитие речи.       |Определять правильный       |Регулятивные:                                                    |
|     |Восстановление текста|порядок предложений,        |планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для      |
|     |с нарушенным порядком|составлять текст, подбирать |решения задачи; действовать по намеченному плану.                |
|     |предложений.         |к нему название записывать  |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |составленный текст.         |воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить|
|     |                     |                            |в тексте информацию, необходимую для ее решения; анализировать и |
|     |                     |                            |исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять,    |
|     |                     |                            |изменять, восстанавливать логику изложения.                      |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной и письменной форме.                   |
|Текст-повествование и роль в нём глаголов (3ч.)                                                                           |
|127  |Понятие о тексте-    |Распознавать текст –        |Личностные:                                                      |
|     |повествовании. Роль  |повествование. Наблюдать над|осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач |
|     |глаголов в тексте    |ролью глаголов в            |и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя  |
|     |–повествовании.      |повествовательном тексте.   |(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;     |
|     |                     |                            |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |                            |человека.                                                        |
|     |                     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном          |
|     |                     |                            |материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои        |
|     |                     |                            |действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.   |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить|
|     |                     |                            |в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды |
|     |                     |                            |текста.                                                          |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ,    |
|     |                     |                            |синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям.    |
|128  |Развитие речи.       |Составлять                  |Регулятивные:                                                    |
|     |Составления          |текст-повествование на      |умение составлять простой план и работать по нему, в             |
|     |текста-повествования |предложенную тему, находить |сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять |
|     |на предложенную тему,|нужную информацию для ответа|действия для реализации замысла; контролировать процесс и        |
|     |составление          |на вопрос к тексту и        |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |письменного ответа на|записывать ответ.           |учитывать правило (определение вида текста) в планировании       |
|     |один из вопросов к   |                            |работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые |
|     |заданному тексту.    |                            |правила речевого поведения, составлять небольшие устные          |
|     |                     |                            |монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план.       |
|129  |Контрольная работа за| Оценивать свои достижения  |Регулятивные:                                                    |
|     |3 четверть           |при выполнении заданий      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя » в учебнике и|действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |по электронному приложению. |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Имя прилагательное (13 ч.)                                                                                                |
|Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи (6ч.)                                                   |
|130  |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Личностные:                                                      |
|     |Значение и           |Распознавать имя            |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |употребление имени   |прилагательное среди других |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |прилагательного в    |частей речи по обобщённому  |Регулятивные:                                                    |
|     |речи.                |лексическому значению и     |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |                     |вопросу.                    |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |                            |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |                            |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на  |
|     |                     |                            |основе выделения комплекса существенных признаков.               |
|131  |Связь имени          |Работать со страничкой «Для |Регулятивные:                                                    |
|     |прилагательного с    |любознательных». Выделять из|принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия |
|     |именем               |предложения словосочетания с|для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в|
|     |существительным.     |именами прилагательными.    | источниках информации: речь учителя, учебник.                   |
|     |                     |Приводить примеры.          |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты|
|     |                     |                            |и другую информацию, представленную в явном виде; находить       |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;   |
|     |                     |                            |уметь работать со «Страничкой для любознательных».               |
|132  |Связь имени          |Работать со страничкой «Для |Регулятивные:                                                    |
|     |прилагательного с    |любознательных». Выделять из|принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия |
|     |именем               |предложения словосочетания с|для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в|
|     |существительным.     |именами прилагательными.    | источниках информации: речь учителя, учебник.                   |
|     |                     |Приводить примеры           |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты|
|     |                     |                            |и другую информацию, представленную в явном виде; находить       |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;   |
|     |                     |                            |уметь работать со «Страничкой для любознательных».               |
|133  |Связь имени          |Работать со страничкой «Для |Регулятивные:                                                    |
|     |прилагательного с    |любознательных». Выделять из|принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия |
|     |именем               |предложения словосочетания с|для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в|
|     |существительным      |именами прилагательными.    | источниках информации: речь учителя, учебник.                   |
|     |                     |Приводить примеры           |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты|
|     |                     |                            |и другую информацию, представленную в явном виде; находить       |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;   |
|     |                     |                            |уметь работать со «Страничкой для любознательных».               |
|134  |Связь имени          |Работать со страничкой «Для |Регулятивные:                                                    |
|     |прилагательного с    |любознательных». Выделять из|принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия |
|     |именем               |предложения словосочетания с|для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в|
|     |существительным      |именами прилагательными.    | источниках информации: речь учителя, учебник.                   |
|     |                     |Приводить примеры           |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по|
|     |                     |                            |заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты|
|     |                     |                            |и другую информацию, представленную в явном виде; находить       |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;   |
|     |                     |                            |уметь работать со «Страничкой для любознательных».               |
|135  |Синтаксическая       |Определять, каким членом    |Регулятивные:                                                    |
|     |функция имени        |предложения является имя    |умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |прилагательного в    |прилагательное. Подбирать   |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |предложении          |имена                       |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |прилагательные-сравнения для|соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |характеристики качеств,     |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |присущих людям и животным.  |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,        |
|     |                     |                            |формулировать их; самостоятельно находить нужную информацию в    |
|     |                     |                            |материалах учебника, находить языковые примеры для иллюстрации   |
|     |                     |                            |понятий, правил, закономерностей.                                |
|Единственное и множественное число имён прилагательных (2ч.)                                                              |
|136  |Изменение имён       |Определять число имён       |Регулятивные:                                                    |
|     |прилагательных по    |прилагательных, распределять|умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |числам.              |имена прилагательные в      |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |                     |зависимости от их числа,    |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |                     |изменять прилагательные по  |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |числам.                     |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности.                                       |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |Осуществлять классификацию языкового материала по заданным       |
|     |                     |                            |критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать          |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|137  |Зависимость формы    |Определять число имён       |Регулятивные:                                                    |
|     |числа имени          |прилагательных, распределять|умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные  |
|     |прилагательного от   |имена прилагательные в      |учителем ориентиры действия в новом учебном материале в          |
|     |формы числа имени    |зависимости от их числа,    |сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в           |
|     |существительного.    |изменять прилагательные по  |соответствии с поставленной задачей.                             |
|     |                     |числам.                     |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности.                                       |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |Осуществлять классификацию языкового материала по заданным       |
|     |                     |                            |критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать          |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|Обобщение знаний об имени прилагательном (2ч)                                                                             |
|138  |Обобщение знаний об  |Определять грамматические   |Регулятивные:                                                    |
|     |имени прилагательном |признаки имён               |планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, |
|     |                     |прилагательных: связь с     |осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;        |
|     |                     |именем существительным,     |оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их    |
|     |                     |число (единственное или     |причины и способы преодоления.                                   |
|     |                     |множественное), роль в      |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |предложении.                |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,            |
|     |                     |                            |участвовать в совместной деятельности.                           |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск           |
|     |                     |                            |необходимой информации в дополнительных доступных источниках ;   |
|     |                     |                            | находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,      |
|     |                     |                            |закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять |
|     |                     |                            |разные способы фиксации информации.                              |
|     |                     |                            |делать выводы, формулировать их.                                 |
|139  |Контрольная работа по|Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |теме «Части речи»    |при выполнении заданий      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя » в учебнике и|действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |по электронному приложению  |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Текст-описание и роль в нём имён прилагательных (3ч.)                                                                     |
|140  |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Личностные:                                                      |
|     |Понятие о            |Распознавать текст-описание.|воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |тексте-описании. Роль|Наблюдать за ролью имени    |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |имени прилагательного|прилагательного   в тексте  |Регулятивные:                                                    |
|     |в тексте-описании.   |–описании.                  |учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном          |
|     |                     |                            |материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои        |
|     |                     |                            |действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.   |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить|
|     |                     |                            |в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды |
|     |                     |                            |текста.                                                          |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по   |
|     |                     |                            |заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|141  |Понятие о            |Распознавать текст-описание.|Личностные:                                                      |
|     |тексте-описании. Роль|Наблюдать за ролью имени    |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |имени прилагательного|прилагательного   в тексте  |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |в тексте-описании.   |–описании.                  |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном          |
|     |                     |                            |материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои        |
|     |                     |                            |действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.   |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить|
|     |                     |                            |в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды |
|     |                     |                            |текста.                                                          |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по   |
|     |                     |                            |заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|142  |Развитие речи.       |Составлять текст-описание на|Регулятивные:                                                    |
|     |Составление          |основе личных наблюдений    |умение в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и     |
|     |текста-описания на   |(коллективное обсуждение    |осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять  |
|     |основе личных        |плана подготовительной      |простой план и работать по нему, контролировать процесс и        |
|     |наблюдений (описание |работы).                    |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |домашнего животного  |                            |учитывать правило (определение вида текста) в планировании       |
|     |либо комнатного      |                            |работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые |
|     |растения).           |                            |правила речевого поведения, составлять небольшие устные          |
|     |Составление          |Составлять текст-описание   |монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.  |
|     |текста-описания      |натюрморта по репродукции   |Познавательные:                                                  |
|     |натюрморта по        |картины Ф. П. Толстого      |строить сообщения в устной форме, составлять простой план.       |
|     |репродукции картины  |«Букет цветов. Бабочка и    |                                                                 |
|     |Ф. П. Толстого «Букет|птичка».                    |                                                                 |
|     |цветов, бабочка и    |                            |                                                                 |
|     |птичка».             |                            |                                                                 |
|Местоимение (4ч.)                                                                                                         |
|Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление) (2ч.)                        |
|143  |Местоимение (личное) |Распознавать личные         |Личностные:                                                      |
|     |как часть речи: его  |местоимения (в начальной    |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |значение,            |форме) среди других слов в  |точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |употребление в речи  |предложении. Различать      |Регулятивные:                                                    |
|     |(общее               |местоимения и имена         |учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном          |
|     |представление).      |существительные.            |материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои        |
|     |                     |                            |действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а |
|     |                     |                            |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.     |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к      |
|     |                     |                            |определенному классу (виду); характеризовать существенный признак|
|     |                     |                            |разбиения объектов на группы (классификации); приводить          |
|     |                     |                            |доказательства истинности проведенной классификации;             |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по   |
|     |                     |                            |заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|144  |Местоимение (личное) |Распознавать личные         |Регулятивные:                                                    |
|     |как часть речи: его  |местоимения (в начальной    |учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном          |
|     |значение,            |форме) среди других слов в  |материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои        |
|     |употребление в речи  |предложении. Различать      |действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а |
|     |(общее               |местоимения и имена         |также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.     |
|     |представление).      |существительные.            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к      |
|     |                     |                            |определенному классу (виду); характеризовать существенный признак|
|     |                     |                            |разбиения объектов на группы (классификации); приводить          |
|     |                     |                            |доказательства истинности проведенной классификации;             |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по   |
|     |                     |                            |заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|145  |Развитие речи.       |Заменять повторяющиеся в    |Регулятивные:                                                    |
|     |Редактирование текста|тексте имена существительные|умение в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и     |
|     |с повторяющимися     |личными местоимениями.      |осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять  |
|     |именами              |                            |простой план и работать по нему, контролировать процесс и        |
|     |существительными.    |                            |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |Составление текста из|Составлять из предложений   |учитывать правило (определение вида текста) в планировании       |
|     |предложений с        |текст, подбирать к нему     |работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые |
|     |нарушенной           |заголовок, записывать       |правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования;   |
|     |последовательностью  |составленный текст.         |различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить|
|     |повествования.       |                            |ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения,   |
|     |                     |                            |оформлять диалогическое высказывание в соответствии с            |
|     |                     |                            |требованиями речевого этикета; различать особенности             |
|     |                     |                            |диалогической и монологической речи.                             |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план;       |
|     |                     |                            |осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных       |
|     |                     |                            |доступных источниках.                                            |
|146  |Развитие речи.       |Заменять повторяющиеся в    |Регулятивные:                                                    |
|     |Редактирование текста|тексте имена существительные|умение в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и     |
|     |с повторяющимися     |личными местоимениями.      |осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять  |
|     |именами              |Составлять по рисункам      |простой план и работать по нему, контролировать процесс и        |
|     |существительными.    |диалоги. Находить в         |результаты своей деятельности. Коммуникативные:                  |
|     |Составление по       |диалогической речи          |учитывать правило (определение вида текста) в планировании       |
|     |рисункам             |местоимения и определять их |работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые |
|     |текста-диалога.      |роль в высказывании.        |правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования;   |
|     |                     |                            |различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить|
|     |                     |                            |ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения,   |
|     |                     |                            |оформлять диалогическое высказывание в соответствии с            |
|     |                     |                            |требованиями речевого этикета; различать особенности             |
|     |                     |                            |диалогической и монологической речи.                             |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |строить сообщения в устной форме, составлять простой план;       |
|     |                     |                            |осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных       |
|     |                     |                            |доступных источниках.                                            |
|Текст-рассуждение (2ч)                                                                                                    |
|147  |Текст - рассуждения. |Распознавать                |Личностные:                                                      |
|     |Его структура.       |текст-рассуждение. Создавать|осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;|
|     |                     |устные и письменные         |воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не   |
|     |                     |тексты-рассуждения.         |обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться|
|     |Развитие речи.       |Работать с текстом:         |с мнением другого человека.                                      |
|     |Работа с текстом.    |определять тип текста, тему |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |и главную мысль, выделять   |учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном          |
|     |                     |части в тексте-рассуждении, |материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои        |
|     |                     |записывать текст по частям. |действия для решения задачи; действовать по намеченному плану.   |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить|
|     |                     |                            |в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды |
|     |                     |                            |текста.                                                          |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по   |
|     |                     |                            |заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать |
|     |                     |                            |причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.    |
|148  |Проверочная работа   |Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |при выполнении заданий      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя» в учебнике и |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |по электронному приложению. |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|Предлоги (8ч)                                                                                                             |
|149  |Роль предлогов в     |Узнавать предлоги в устной и|Личностные:                                                      |
|     |речи. Ознакомление с |письменной речи. Правильно  |воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные    |
|     |наиболее             |употреблять предлоги в речи.|точки зрения; считаться с мнением другого человека.              |
|     |употребительными     |                            |Регулятивные:                                                    |
|     |предлогами. Функция  |                            |принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному |
|     |предлогов.           |                            |плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках        |
|     |                     |                            |информации.                                                      |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |находить в тексте необходимые сведения, факты и другую           |
|     |                     |                            |информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить |
|     |                     |                            |нужную информацию в материалах учебника, использовать её для     |
|     |                     |                            |решения учебно-познавательных задач; находить в указанных        |
|     |                     |                            |источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий,|
|     |                     |                            |правил.                                                          |
|150  |Правописание         |Правильно употреблять       |Регулятивные:                                                    |
|     |предлогов с именами  |предлоги в речи. Раздельно  |принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному |
|     |существительными     |писать предлоги со словами. |плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках        |
|     |                     |                            |информации.                                                      |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить|
|     |                     |                            |в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации          |
|     |                     |                            |определённых понятий, правил.                                    |
|151  |Правописание         |Правильно употреблять       |Регулятивные:                                                    |
|     |предлогов с именами  |предлоги в речи. Раздельно  |принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному |
|     |существительными     |писать предлоги со словами  |плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках        |
|     |                     |                            |информации.                                                      |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить|
|     |                     |                            |в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации          |
|     |                     |                            |определённых понятий, правил.                                    |
|152  |Правописание         |Правильно употреблять       |Регулятивные:                                                    |
|     |предлогов с именами  |предлоги в речи. Раздельно  |принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному |
|     |существительными     |писать предлоги со словами  |плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках        |
|     |                     |                            |информации.                                                      |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить|
|     |                     |                            |в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации          |
|     |                     |                            |определённых понятий, правил.                                    |
|153  |Контрольное          |Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |списывание           |при выполнении заданий      |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя»  в учебнике и|действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |по электронному приложению. |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|154  |Развитие речи.       |Редактировать текст;        |Регулятивные:                                                    |
|     |Редактирование       |восстанавливать             |планировать свои действия для решения задачи; действовать по     |
|     |текста;              |деформированный             |инструкциям и  намеченному плану, контролировать процесс и       |
|     |восстановление       |повествовательный текст.    |результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.   |
|     |деформирование       |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |повествовательного   |                            |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |текста.              |                            |речевого поведения; анализировать и исправлять деформированный   |
|     |                     |                            |текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать     |
|     |                     |                            |логику изложения;                                                |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |воспроизводить по памяти информацию, необходимую для             |
|     |                     |                            |решения учебной задачи; осуществлять выбор способа решения       |
|     |                     |                            |конкретной  речевой задачи.                                      |
|155  |Проверочная работа.  |Оценивать свои достижения   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |для выполнения  заданий     |осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё   |
|     |                     |«Проверь себя» в учебнике.  |действие в соответствии с поставленной задачей.                  |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по      |
|     |                     |                            |учебнику и электронному приложению к учебнику.                   |
|156  |Проект «В словари-за |Пользоваться толковым,      |Регулятивные:                                                    |
|     |частями речи».       |орфографическим,            |планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с      |
|     |                     |орфоэпическим словарями,    |одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать  |
|     |                     |словарями антонимов и       |по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в      |
|     |                     |синонимов, словарём         |познавательную. Оценивать  свои достижения.                      |
|     |                     |однокоренных слов. Находить |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |полезную информацию о       |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать|
|     |                     |словарях, придумывать       |в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы |
|     |                     |собственные задания, для    |других; оценивать мысли, советы, предложения других людей,       |
|     |                     |выполнения которых требуются|принимать их во внимание; участвовать в диалоге, в общей беседе, |
|     |                     |словари, участвовать в      |выполняя принятые правила речевого поведения.                    |
|     |                     |презентации подготовленных  |Познавательные:                                                  |
|     |                     |заданий.                    |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |учебной литературе, использовать её для решения                  |
|     |                     |                            |учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения  |
|     |                     |                            |конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять поиск       |
|     |                     |                            |необходимой информации в дополнительных доступных источниках.    |
|Повторение (14ч.)                                                                                                         |
|157-1|Повторение           |Наблюдать за особенностями  |Личностные:                                                      |
|60   |                     |речи и оценивать её.        |выражать положительное отношение к процессу познания;            |
|     |                     |Работать с текстом,         |оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,     |
|     |                     |различать виды текста.      |самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  |
|     |                     |Определять границы          |сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого      |
|     |                     |предложения, обосновывать   |человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре        |
|     |                     |выбор знаков препинания.    |(дискуссии).                                                     |
|     |                     |Определять главные и        |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |второстепенные члены        |планировать свои действия для решения задачи; действовать по     |
|     |                     |предложения, устанавливать  |намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать       |
|     |                     |связь слов в предложении.   |процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые     |
|     |                     |Работать со словарями.      |коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности,  |
|     |                     |Определять ударный и        |искать их причины и способы преодоления.                         |
|     |                     |безударный слог. Различать  |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |проверяемые и непроверяемые |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |орфограммы.                 |речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,|
|     |                     |                            |выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  |
|     |                     |                            | задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и           |
|     |                     |                            |обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное             |
|     |                     |                            |сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной       |
|     |                     |                            |деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять               |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить|
|     |                     |                            |в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации          |
|     |                     |                            |определённых понятий, правил.                                    |
|161  |Контрольная работа за|Контроль и оценка знаний,   |Регулятивные:                                                    |
|     |год.                 |полученных в течение года.  |принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному |
|     |                     |                            |плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках        |
|     |                     |                            |информации.                                                      |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать |
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |использовать её для решения учебно-познавательных задач;         |
|     |                     |                            |находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации |
|     |                     |                            |определённых понятий, правил;  применять разные способы фиксации,|
|     |                     |                            |использовать эти способы в процессе решения учебных задач;       |
|     |                     |                            |понимать информацию, представленную в изобразительной,           |
|     |                     |                            |схематичной форме; переводить её в словесную форму;  осуществлять|
|     |                     |                            |анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по  |
|     |                     |                            |заданным критериям.                                              |
|162  |Работа над ошибками. |Анализ допущенных ошибок.   |Регулятивные:                                                    |
|     |                     |                            |планировать свои действия для решения задачи;  действовать по    |
|     |                     |                            |намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс|
|     |                     |                            |и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. |
|     |                     |                            |Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |                            |осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;       |
|     |                     |                            | вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать|
|     |                     |                            |в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять  |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового  |
|     |                     |                            |материала по заданным критериям; находить в указанных источниках |
|     |                     |                            |языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.   |
|163-1|Повторение.          |Определять безударный       |Регулятивные:                                                    |
|70   |                     |гласный звук и согласный по |планировать свои действия для решения задачи; действовать по     |
|     |                     |глухости-звонкости в слове, |намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать       |
|     |                     |подбирать проверочные слова.|процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые     |
|     |                     |Применять правило написания |коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности,  |
|     |                     |слов с буквосочетаниями с   |искать их причины и способы преодоления.                         |
|     |                     |шипящими звуками. Определять|Коммуникативные:                                                 |
|     |                     |и классифицировать части    |участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила |
|     |                     |речи, определять их         |речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,|
|     |                     |грамматические признаки.    |выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  |
|     |                     |                            | задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и           |
|     |                     |                            |обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное             |
|     |                     |                            |сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной       |
|     |                     |                            |деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять               |
|     |                     |                            |взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.|
|     |                     |                            |                                                                 |
|     |                     |                            |Познавательные:                                                  |
|     |                     |                            |самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, |
|     |                     |                            |использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить|
|     |                     |                            |в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации          |
|     |                     |                            |определённых понятий, правил.                                    |
|171-1|Резерв               |                            |                                                                 |
|75   |                     |                            |                                                                 |




-----------------------
  [1]  Курсивом  обозначен  материал  для  ознакомления.  Он   не   является
обязательным для усвоения и  не  выносится  в  требования,  предъявляемые  к
учащимся.
   [2] Изучается во всех разделах курса.