Повторительно-обобщающие упражнения. Словосочетания
Автор: Львова Лариса Егоровна (учитель русского языка и литературы, МБОУ "Магасская средняя общеобразовательная школа")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка. Дата публикации: 25.12.2015
Описание: Обобщающий урок для закрепления изученного материала по теме "Словосочетание".


                                                      Львова Лариса Егоровна
                          МБОУ "Магасская средняя общеобразовательная школа"
                                         Учитель русского языка и литературы

                    Повторительно-обобщающие упражнения.
                               Словосочетания.


      Цели урока:
1) повторить  способы связи главного и зависимого  слова  в  словосочетании,
виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание),   средства
связи  слов  в  словосочетаниях  разных  видов  (предложно-падежные   формы,
смысл);
2) развивать умения определять вид подчинительной  связи  и  средства  связи
слов в словосочетании, составлять словосочетания  с  заданным  видом  связи,
разграничивать  словосочетания  и  сочетания  слов,  не  являющихся  словами
самостоятельных  частей  речи,  производить  устный  и   письменный   разбор
словосочетания.
       I. Проверка домашнего задания:
       Прочитать стихотворение «В небе тают облака…» Ф. И. Тютчева наизусть.
Рассказать какие эпитеты и сравнения помогают  увидеть  нарисованные  в  нем
картины. (Дальше можно спроектировать текст стихотворения на экран)
       Первый ученик приводит примеры из стихотворения: зеркало стальное,  к
немым дубровам, белеющих полей,  запахом  медовым,  чудный  день,  в  вечном
строе.
       Второй  ученик  устно   рассказывает   о   словосочетании   и   видах
словосочетаний:
       В словосочетании  всегда  одно  слово  главное,  хозяин,  другое  ему
подчиняется. Поэтому связь между словами подчинительная. Но слово-хозяин по-
разному относится к своим подчиненным.
       1) При согласовании. Главное слово добрый хозяин. Трудится  вместе  с
подчиненным. «Я делаю, и ты делай так же», — как будто говорит оно.
       2) При управлении. Хозяин  требовательный,  жесткий.  Сам  ничего  не
делает, но подчиненному приказывает: «делай, как я прикажу!
       3) При примыкании. Хозяин ничего не требует от  подчиненного,  только
просит: «Встань со мной рядом».
       Учащиеся выделяют  из  стихотворения  именные,  глагольные,  наречные
словосочетания.
        II. Понятие о связях слов в словосочетании.
       Анализ  ранее  изученного  материала,   параллельно   прорабатывается
теория. Для закрепления учащимся дается упражнение:
       Допишите предложения:
      1) Синтаксис – раздел науки о русском языке, в котором изучаются…
      2) Словосочетание состоит из двух частей: … и …
      3)   Смысловая  связь  в  словосочетании  устанавливается  …  который
         ставится от … слова  к …
      4)  Грамматическая связь в словосочетании выражается с помощью … и …


       Чтобы повысить интерес  к  работе,  учитель  может,  используя  метод
стимулирования,  ввести  в  объяснение  занимательный  материал.   Заполнить
таблицу (нормативность построения данных словосочетаний).


       |Добрый хозяин.            |Хозяин требовательный   |Хозяин ничего не требует|
|«Я делаю, и ты делай так  |«Делай, как я прикажу!» |«Встань со мной рядом». |
|же»                       |                        |                        |
|                          |                        |                        |
|                          |                        |                        |
|                          |                        |                        |


Оленин убил пять штук фазанов. Лиза ехала в один из ближних поселков за
новыми экспонатами для музея. Нам с матерью отвели небольшую светлую
комнату. Много осадков выпало, потому что днём и ночью шёл дождь две недели
подряд.

       III. Дифференцированное закрепление и проверка понимания темы.
       1. Первая группа учащихся работает над  грамматической  правильностью
речи по заданию: Какое  из  приведенных  словосочетаний  вам  представляется
наиболее   правильным.  Выпишите  правильный  вариант.  А    если   считаете
правильным оба варианта, выпишите то и другой.
       Новый роман-газета – новая роман-газета.
       Синий платье-костюм – синее платье-костюм.
       Купил чаю – купил чая.
       Двести грамм кофе – двести граммов кофе.
          • Определите способы связи словосочетаний.
       Вторая  группа  конструирует  словосочетания,  чтобы   в   них   была
реализована подчинительная связь — управление.
       Третья группа выполняет задание: Учащиеся составляют  словосочетания,
записывая их в два столбика (управление предложное и беспредложное).
       2. Повторить  синтаксический  разбор  словосочетаний.  Составить  2-3
словосочетания и сделать их синтаксический разбор.
       IV. Домашнее задание дифференцированного характера:
       а) ответить устно на контрольные вопросы; 6)  индивидуальное  задание
для двух  человек.  Сделать  сообщение  на  тему  «Что  я  узнал  о  словах:
стратегия, гарантия, кандидат»; в) Сочинение на тему «Дом, который  украшает
(не  украшает)  нашу  улицу,  село,  поселок,  город».  Сделать  разбор  2—3
словосочетаний.