Конспект логопедического занятия на тему: "Мягкий знак - специальный буквенный знак"
Автор: Якобсон Марина Викторовна (учитель-логопед, МБОУ ООШ № 2 Хабаровский край, Солнечный район, р.п. Солнечный)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды, учителя начальных классов. Дата публикации: 05.11.2015
Описание: Цель занятия: обобщение и закрепление знаний учащихся по обозначению мягкости согласного буквой мягкий знак в конце и середине слова На занятии используются кинезиологические упражнения для формирования физического здоровья , позволяющие активизировать мыслительную деятельность.


                                                   Якобсон Марина Викторовна
              МБОУ ООШ № 2 Хабаровский край, Солнечный район, р.п. Солнечный
                                                             Учитель-логопед


  Конспект логопедического занятия для учащихся 2-3-классов  с недостатками
                 чтения и письма, обусловленных ОНР на тему:

                 «Мягкий знак - специальный буквенный знак».

Цель:

учить обозначать мягкость согласного звука буквой ь знак в конце и середине
слов.

Задачи:

Учить производить звуко - буквенный анализ слов.

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.

Совершенствовать артикуляционную моторику.

Развивать наблюдательность к языковым явлениям.

Обогащать словарный запас учащихся путем введения в словарь слов,
относящихся к различным частям речи.













|№   |Задачи                       |Содержание                       |Организация           |Результат             |
|    |                             |Вводная часть                    |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|1   |Привлечь внимание и проверить|Стихотворная форма «Готов ли ты  |Стоя около парт,      |Внимание привлечено,  |
|    |готовность  учащихся к       |начать урок?                     |проговаривают строчки |проверена готовность к|
|    |занятию.                     |Проверь, дружок,                 |стихотворения,        |занятию.              |
|    |                             |Готов ли ты начать урок?         |одновременно обращают |                      |
|    |                             |Все ли правильно сидят?          |внимание на школьные  |                      |
|    |                             |Все ль внимательно глядят?       |принадлежности        |                      |
|    |                             |Всё ль на месте?                 |необходимые для       |                      |
|    |                             |Всё ль в порядке?                |занятия.              |                      |
|    |                             |Ручка, карандаш, тетрадка?       |                      |                      |
|    |                             |- Молодцы, к занятию  готовы.    |                      |                      |
|    |                             |Для того  чтобы стать активными, |                      |                      |
|    |                             |внимательными  на занятии  мы с  |                      |                      |
|    |                             |вами выполним упражнения, которые|                      |                      |
|    |                             |называются «гимнастикой мозга».  |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |Кинезиологические  упражнения:   |                      |                      |
|    |                             |1)«Кулак-ребро-ладонь» - четыре  |Выполнение упражнений |Выполнили упражнения. |
|2   |Активизировать               |положения руки на плоскости      |совместно с педагогом,|                      |
|    |познавательные процессы и    |последовательно сменяют друг     |сидя за партами.      |                      |
|    |повысить  способность к      |друга. Выполняется сначала правой|                      |                      |
|    |произвольному контролю.      |рукой, затем левой рукой. Затем  |                      |                      |
|    |                             |двумя руками одновременно.       |                      |                      |
|    |                             |Ладошки вверх,                   |                      |                      |
|    |                             |Ладошки вниз,                    |                      |                      |
|    |                             |А теперь их на бочок             |                      |                      |
|    |                             |И зажали в кулачок.              |                      |                      |
|    |                             |2) «Колечки» - соединяем пальцы  |                      |                      |
|    |                             |руки в кольцо с большим, начиная |                      |                      |
|    |                             |с указательного, сначала одной   |                      |                      |
|    |                             |рукой, затем другой, затем двумя |                      |                      |
|    |                             |одновременно.                    |                      |                      |
|    |                             |Пальчики соединяем               |                      |                      |
|    |                             |И кольцо мы получаем:            |                      |                      |
|    |                             |1/2 1/3 1/4 1/5 .                |                      |                      |
|    |                             |3) «Ухо-нос-1» - левой рукой     |                      |                      |
|    |                             |взяться за кончик носа. Правой - |                      |                      |
|    |                             |за правое ухо. По команде        |                      |                      |
|    |                             |отпустить ухо-нос, хлопнуть в    |                      |                      |
|    |                             |ладоши и поменять положение рук с|                      |                      |
|    |                             |точностью наоборот.              |                      |                      |
|    |                             |4) «Ухо-нос-2» - левой рукой     |                      |                      |
|3   |                             |взяться за кончик носа. Правой - |Выполняют упражнение  |                      |
|    |Упражнение дыхательной       |за левое ухо. По команде         |вместе с педагогом,   |                      |
|    |гимнастики.                  |отпустить ухо-нос, хлопнуть в    |стоя около парт.      |                      |
|    |                             |ладоши и поменять положение рук с|                      |                      |
|    |                             |точностью наоборот.              |                      |                      |
|    |                             |5) «Лезгинка»- левую руку сложить|                      |                      |
|4   |                             |в кулак, большой палец отставить |                      |                      |
|    |Упражнения артикуляционной   |в сторону, кулак развернуть      |Выполняют упражнения. |                      |
|    |гимнастики.                  |пальцами к себе. Правой рукой    |Сидя за партами перед |                      |
|    |                             |прямой ладонью в горизонтальном  |индивидуальными       |                      |
|    |                             |положении прикоснуться к мизинцу |зеркалами, педагог    |                      |
|    |                             |левой. После одновременно сменить|стоит перед детьми,   |                      |
|    |                             |положение правой и левой рук.    |сначала дает          |                      |
|    |                             |«Дыхание»-                       |инструкцию, затем     |Выполнили             |
|    |                             |Тихо-тихо мы подышим,            |показывает, дети после|                      |
|    |                             |Сердце мы свое услышим.          |выполняют.            |                      |
|5   |                             |И. п. - о. с.                    |Учитель-логопед       |                      |
|    |                             |1- медленный вдох через нос,     |контролирует          |                      |
|    |Телесные упражнения.         |когда грудная клетка начнет      |выполнение упражнений.|                      |
|    |                             |расширяться — прекратить вдох и  |                      |                      |
|    |                             |сделать паузу длительностью 4с;  |Дети, выполняющие     |                      |
|    |                             |— плавный выдох через нос.       |упражнения  правильно,|                      |
|    |                             |                                 |выходят и показывают  |                      |
|6   |                             |                                 |выполнение упражнение |                      |
|    |                             |1.Мимическая гимнастика:         |как образец.          |                      |
|    |                             |-для бровей («Удивились»,        |Один из учеников      |                      |
|    |Дыхательные упражнения       |«Нахмурились»);                  |показывает движение  и|                      |
|    |                             |-для щек («Толстый- худой Петя», |выполняет вместе с    |                      |
|    |                             |щеки надуваем- затем втягиваем); |детьми.               |                      |
|    |                             |-для губ («Трубочка или          |                      |                      |
|    |                             |«Хоботок»-«Улыбка»).             |                      |                      |
|    |                             |2. Общеразвивающие упражнения:   |                      |                      |
|    |                             |- «Блинчик»;                     |Выполнение упражнений |                      |
|    |                             |- «Чашечка»;                     |совместно с педагогом,|                      |
|    |                             |- «Пряточки»;                    |сидя за партами.      |                      |
|    |                             |-«Почистим нижние                |                      |                      |
|    |                             |зубки»-«Почистим верхние зубки». |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |1. “Перекрестное марширование”   |                      |                      |
|    |                             |Любим мы маршировать,            |                      |                      |
|    |                             |Руки, ноги поднимать.            |                      |                      |
|    |                             |Нужно шагать, высоко поднимая    |                      |                      |
|    |                             |колени попеременно касаясь правой|                      |                      |
|    |                             |и левой рукой по противоположной |                      |                      |
|    |                             |ноге. Сделать 6 пар движений.    |                      |                      |
|    |                             |Затем, шагать касаясь рукой      |                      |                      |
|    |                             |одноименного колена. Сделать 6   |                      |                      |
|    |                             |пар движений. Закончить касаниями|                      |                      |
|    |                             |по противоположной ноге.         |                      |                      |
|    |                             | 1. “Свеча”                      |                      |                      |
|    |                             |Исходное положение – сидя за     |                      |                      |
|    |                             |столом. Представьте, что перед   |                      |                      |
|    |                             |вами стоит большая свеча.        |                      |                      |
|    |                             |Сделайте глубокий вдох и         |                      |                      |
|    |                             |постарайтесь одним выдохом задуть|                      |                      |
|    |                             |свечу. А теперь представьте перед|                      |                      |
|    |                             |собой 5 маленьких свечек.        |                      |                      |
|    |                             |Сделайте глубокий вдох и задуйте |                      |                      |
|    |                             |эти свечи маленькими порциями    |                      |                      |
|    |                             |выдоха.                          |                      |                      |
|    |                             |Введение в тему                  |                      |                      |
|1   |Развитие зрительного внимания|1.Будь внимательным смотри, слово|На доске появляется   |Сформулировали тему   |
|    |                             |ты освободи.                     |слово, которое дети   |занятия.              |
|    |                             |В слово закралась лишняя буква и |освободили: лень      |                      |
|    |                             |необходимо его «освободить» от   |                      |                      |
|    |                             |нее.                             |                      |                      |
|    |                             |Олень (лень).                    |Если учащиеся не могут|                      |
|    |                             |2. Вспомнить пословицы о лени.   |вспомнить, то         |                      |
|    |                             |3. Второе слово «освобождаем»    |учитель-логопед       |                      |
|    |                             |Фпфефнфьфкфиф (пеньки)           |называет              |                      |
|    |                             |4.  Тема сегодняшнего занятия?   |Появляется второе     |                      |
|    |                             |                                 |слово: пеньки.        |                      |
|    |                             |                                 |Пытаются              |                      |
|    |                             |                                 |сформулировать тему   |                      |
|    |                             |Сообщается тема урока: Мягкий    |занятия,              |                      |
|    |                             |знак в конце и середине слова.   |учитель-логопед или   |                      |
|    |                             |                                 |кто-либо из детей     |                      |
|    |                             |                                 |обобщает ответы и     |                      |
|    |                             |                                 |формулирует тему.     |                      |
|    |                             |Основная часть.                  |                      |                      |
|    |                             |I Актуализация опорных           |                      |                      |
|    |                             |знаний.                          |                      |                      |
|1.1 |Упражнять в звуковом  анализе|Сегодня мы с вами отправимся в   |                      |                      |
|    |слов.                        |гости к  букве- мягкий знак.     |                      |                      |
|    |                             |Мягкий знак - хитрый знак, не    |                      |                      |
|    |                             |произносится никак.              |                      |                      |
|    |                             |Он не произносится, а в слово    |Анализируются ответы  |                      |
|    |                             |часто просится.                  |детей.                |                      |
|    |                             |-Как звучит согласный звук  н  в |                      |                      |
|    |                             |слове пеньки; в слове лень?      |                      |                      |
|    |                             |-Какая буква обозначает мягкость |                      |Определяют цели и     |
|    |                             |согласного звука?                |Ставят цель и задачи  |задачи занятия.       |
|    |                             |-Что обозначает буква ь знак?    |занятия вместе с      |                      |
|    |                             |-Чему мы должны научиться сегодня|учителем -логопедом.  |                      |
|    |                             |на занятии?                      |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|1.2 |Развитие графомоторных       |Работа в тетради:                |Записывают число,     |Ученики записали в    |
|    |навыков.                     |Запись числа, темы.              |тему.                 |тетради число, день   |
|    |                             |Минутка чистописания.            |                      |недели и тему урока   |
|    |                             |Нарисуем ь знак, нежно капелькой,|Выполняют запись буквы|Выполнили запись буквы|
|1.3 |                             |вот так.                         |ь знак, затем находят |и нашли самую красивую|
|    |Упражнение на внимание.      |«Обведи -не пропусти».           |у себя самую красивую |                      |
|    |                             |Обведи  каждую пятую букву ь знак|букву и подчеркивают  |                      |
|    |                             |кружком.                         |ее.                   |Обвели букву и        |
|    |                             |                                 |                      |взаимопроверку        |
|1.4 |                             |                                 |Обводят. Затем        |сделали.              |
|    |Развитие фонематического     |Речевая разминка «Послушай,      |взаимопроверка        |                      |
|    |слуха                        |запомни, повтори»                |выполненного задания. |                      |
|    |                             |Предлагается повторить ряды слов:|                      |                      |
|    |                             |день, тень, деньки;              |Упражнение выполняется|                      |
|    |                             |пень, день, пеньки;              |с мячом, стоя у парт  |                      |
|1.5 |                             |пыльно, пыль, пыль и т.д.        |или в произвольном    |                      |
|    |                             |                                 |расположении.         |                      |
|    |Совершенствование зрительного|Зрительная разминка: «Посмотри,  |                      |                      |
|    |восприятия.                  |запомни, запиши».                |                      |                      |
|    |                             |Коньки, конь.                    |                      |                      |
|    |                             |Пеньки, пень.                    |На доске затем        |                      |
|    |                             |                                 |открывается зрительный|                      |
|    |                             |Бабка баньку затопила,           |эталон, с которым     |                      |
|    |                             |Мягкий знак позвать забыла.      |сравнивают свое       |                      |
|    |                             |Мигом банька банкой стала.       |написание и оценивают |                      |
|1.6 |                             |Вот как бабка сплоховала.        |себя.                 |                      |
|    |                             |II  Обобщение  материала         |                      |                      |
|    |Активизация познавательной   |Задания карточки предлагаются.   |                      |                      |
|    |деятельности                 |Задание № 1.                     |                      |                      |
|    |                             |Изменить слово так, чтобы в      |                      |                      |
|    |                             |середине слова появился мягкий   |                      |                      |
|    |                             |знак.                            |                      |                      |
|    |                             |Задание № 2.                     |Предлагается  карточка|                      |
|    |                             |Изменить слово так, чтобы в конце|с заданиями.          |                      |
|    |                             |слова стоял мягкий знак.         |                      |                      |
|    |                             |Задание № 3.                     |                      |                      |
|    |                             |«Четвертый лишний».              |                      |                      |
|    |                             |-На доске помещаются картинки,   |                      |                      |
|    |                             |изображающие животных. Необходимо|Подходят по одному,   |                      |
|    |                             |найти лишнюю.                    |выбирают нужную       |                      |
|    |                             |(например: лось, рысь, тюлень,   |картинку и объясняют  |                      |
|    |                             |собака).                         |почему она лишняя.    |                      |
|    |                             |-Затем на доске помещаются       |                      |                      |
|    |                             |картинки, изображающие птиц.     |                      |                      |
|    |                             |Необходимо найти лишнюю.         |                      |                      |
|1.7 |                             |(снегирь, густ, журавль, тетерев)|                      |                      |
|    |                             |-Как назвать одним словом?       |Один учащийся обобщает|                      |
|    |Развитие тактильных ощущений |(Это птицы, Это животные.)       |ответы на вопросы.    |                      |
|    |и мелкой моторики.           |-Затем помещает учитель картинки |                      |                      |
|    |                             |с изображением животных, а одну- |                      |                      |
|    |                             |птицу, затем меняет.             |                      |                      |
|    |                             |Какая лишняя?                    |                      |                      |
|    |                             |Задание № 4.                     |                      |                      |
|    |                             |Октябрь - месяц какого времени   |Ответы детей.         |                      |
|    |                             |года?                            |                      |                      |
|    |                             |Назовите осенние месяцы.         |                      |                      |
|    |                             |Осенью люди собирают урожай:     |                      |                      |
|    |                             |осень пришла- урожай принесла.   |                      |                      |
|    |                             |«Дары осени».                    |                      |                      |
|    |                             |Игра по типу «Волшебный мешочек».|                      |                      |
|    |                             |-Определяют на ощупь, называют и |                      |                      |
|    |                             |достают. Выкладываем выставку.   |                      |                      |
|    |                             |-Называют только те, в  названии |                      |                      |
|    |                             |которых пишется буква ь знак: в  |Слова-признаки        |                      |
|    |                             |середине, в конце.               |называют.             |                      |
|    |                             |-Записывают слова  в тетрадь:    |                      |                      |
|    |                             |картофель, морковь, фасоль,      |                      |                      |
|    |                             |апельсин.                        |Подбирают             |                      |
|    |                             |-Назови словами-признаками но    |слова-антонимы.       |                      |
|    |                             |так, чтобы в середине согласный  |                      |                      |
|    |                             |звучал мягко.                    |                      |                      |
|    |                             |(Перец какой по цвету; по вкусу и|                      |                      |
|    |                             |т.д.).                           |                      |                      |
|    |                             |-Игровое упражнение: «Скажи      |                      |                      |
|    |                             |наоборот».                       |Раскладывают фасоль,  |                      |
|    |                             |Сладкий-….                       |работу выполняют  в   |                      |
|    |Уточнить знания по теме      |Большой-….                       |группах по желанию.   |Восстановили          |
|    |«Предложение».               |Слабый-…. и т.д.                 |                      |деформированные       |
|    |Учить восстанавливать        |Задание № 5.                     |                      |предложения.          |
|    |деформированные  предложения |«Золушки и золушки».             |                      |                      |
|    |                             |Раскладывают фасоль по разным    |                      |                      |
|    |                             |контейнерам по цвету. По размеру,|                      |                      |
|    |                             |по сорту.                        |Составляют предложение|                      |
|    |                             |Задание № 6.                     |и записываю его на    |                      |
|    |                             |Пока фасоль разбирали,           |карточках.            |                      |
|    |                             |«рассыпалось предложение».       |Предъявление карточек |                      |
|    |                             |                                 |со словами и          |                      |
|    |                             |Составь из рассыпанных слов      |составление из них    |                      |
|    |                             |предложение:                     |предложений:          |                      |
|    |                             |Боря, пошла, Ольга, и, лес, в.   |Грамматически слова   |                      |
|    |                             |весь, дети, гуляли, день         |согласованы.          |                      |
|    |                             |-С какой буквы записывается      |Грамматически слова не|                      |
|    |                             |предложение?                     |согласованы.          |                      |
|    |                             |-Что ставится в конце            |Работа в парах.       |                      |
|    |                             |предложения?                     |Проверка с эталоном.  |                      |
|    |                             |-Как определить «границы»        |                      |                      |
|    |                             |предложения?                     |                      |                      |
|    | Закрепить умение составлять |Буква ь знак подготовила для вас |Предъявляются слова с |Предполагаемое        |
|    |предложения из слов.         |домашнее  задание:               |лишними слогами.      |составленное          |
|    |                             |Составить устно предложение с    |Восстанавливается     |предложение расскажут |
|    |                             |предлагаемым словом, но слово    |слово и устно         |дома и на следующем   |
|    |                             |зашифровано.                     |составляется          |занятии в классе.     |
|    |                             |«Отгадай слово и составь с ним   |предложение.          |                      |
|    |                             |предложение».                    |                      |                      |
|    |                             |ьуьчьиьтьеьль, учеников, хвалит, |                      |                      |
|    |                             |своих.                           |                      |                      |
|    |                             |фофсфефнфь                       |                      |                      |
|    |                             |Итог. Заключительная часть.      |                      |                      |
|    |Определить степень выполнения|Мы с вами справились со всеми    |                      |                      |
|    |поставленных задач.          |заданиями нашего гостя:  буквы ь |                      |                      |
|    |                             |.                                |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |Рефлексия своей деятельности.    |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |1.- Какое задание вам            |                      |Оценка результатов    |
|    |                             |понравилось, и вы его хотели бы  |                      |своей деятельности.   |
|    |                             |повторить снова, на полях        |                      |                      |
|    |                             |поставьте кружочек и закрасьте   |                      |                      |
|    |                             |зелёным цветом.                  |                      |                      |
|    |Метод неоконченных           |- Задание, которое вызвало у вас |                      |                      |
|    |предложений.                 |затруднение, поставьте напротив  |                      |                      |
|    |                             |знак восклицания.                |                      |                      |
|    |                             |2.                               |                      |                      |
|    |                             |- У меня сегодня получилось…….   |                      |                      |
|    |                             |.                                |                      |                      |
|    |                             |-Мне надо еще постараться…….     |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |                                 |                      |                      |
|    |                             |- Занятие окончено! Всем спасибо!|                      |                      |


Задания карточки.

1.Изменить  слово  так,  чтобы   в  середине  слова  появился  мягкий  знак,
записать получившееся слово.
Пузырёк-                         Уголёк-___________________________
Пенёк-                                              Зверёк                 -
Хорёк-_______
2.Изменить слово так, чтобы  в  конце  слова  стоял  мягкий  знак,  записать
получившееся слово.
Пенёк-                                            Хорёк-___________________
Стебелёк-                                      Денёк____________________
Зверёк-                                           Мотылёк_________________
3. Составь предложение из рассыпанных слов, запиши.
1.Боря, пошли, Ольга, и, лес, в.__________________________
____________________________________________________
2.весь, дети, день, гуляли.______________________________
____________________________________________________
3.учитель, хвалит, своих, учеников._______________________
_____________________________________________________

Проверь себя:
   1. Боря и Ольга пошли в лес.
   2. Весь день дети гуляли.
      Дети гуляли весь день.
      Дети весь день гуляли.
   3. Учитель хвалит своих учеников.