Ориентирование на местности
Автор: Франюк Юлия Алексеевна (учитель географии, МКОУ "СОШ № 7" г. Ревда)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя географии. Дата публикации: 04.11.2015
Описание: Конструкт урока по географии для 6 класса.

Франюк Юлия Алексеевна 
МКОУ "СОШ № 7" г. Ревда
Учитель географии
Конструкт урока по географии для 6 класса по теме: «Ориентирование на местности»
Тема: «Ориентирование на местности».

Тип урока: ОНЗ
Цели: 
Воспитательные:
способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности; способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей; способствовать пониманию значимости жизненно важного умения ориентироваться в пространстве; осознавать, что ориентирование в пространстве — необходимое умение человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья. 
Развивающие:
создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;
продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы; умением устанавливать причинно-следственные связи; продолжить работу над развитием устной монологической речи;
Обучающие:
создать условия для формирования представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту; формировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и карте.

Планируемые результаты обучения
Личностные - осознавать, что ориентирование в пространстве — необходимое умение человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья. 
Метопредметные – Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт по ориентированию на местности и   информацию, полученную на уроке, проводить анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные -  целеполагание ( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); умеет соотнести способ действия и его результат с заданным эталоном.
Предметные: определять направление по компасу, азимут на объекты,  направлений на плане и карте.

Средства обучения:
Вербально-информационные СО: 
Карточки-задания для учащихся;
памятки ученику: правила работы с компасом, алгоритм определения азимута индивидуальные и на слайде. Карточки с эталонами ответов. Транспортир, компас. 
Технические СО:
компьютер, мультимедийное оборудование, экран, презентация  Microsoft Power Point «Ориентирование на местности. Азимут»
Интернет ресурс:
 «Географические обучающие модели» 
(инновационный учебный материал)  "Ориентирование на местности"
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/2d5dc937-826a-4695-8479-da00a58992ce/93274/
Ресурс:	
Материал творческой группы "Уроки географии: от презентаций к интерактивным пособиям" сообщества "Сообщество учителей географии"
http://www.it-n.ru/search.aspx?context=%D0%90%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%82&x=14&y=11



Карточки «Движение по азимуту». ( Индивидуальная работа учащихся). Обратите внимание на масштаб и условные знаки.
Карточка 1.
Масштаб: в 1 см. – 200 м.
Карточка 2.
Масштаб: в 1 см. – 50 м.