Программа кружка по экологической деятельности для детей 3-4 лет "Юный эколог"
Автор: Тагаева Гульзор Курбоналиевна (старший воспитатель, Самарская область, г.Новокуйбышевск. ГБОУ ООШ №15 структурное подразделение "Детский сад "Пчёлка")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 18.10.2015
Описание: Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и  развитие умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов.

Тагаева Гульзор Курбоналиевна 
.ГБОУ ООШ №15 структурное подразделение "Детский сад "Пчёлка"
Самарская область, г.Новокуйбышевск
Старший воспитатель
                                


ПРОГРАММА
 кружка по экологической деятельности
для детей 3-4 лет
«Юный эколог»


Пояснительная записка
 Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. Во второй половине ХХ века основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось поведение: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не отдавая взамен. 

Актуальность данной программы
 заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей  - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.
Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

Новизна данной программы
 заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. 
Развивающая предметная среда используется в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой. 
Расписание кружка: 1 раз в неделю,  во вторую половину дня в соответствии с утвержденной сеткой организованной образовательной деятельности.
Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

Работа кружка призвана решать следующие задачи:
Подвести к понятию, что взрослые и дети, это тоже часть природы; 
Воспитание желания бережно относиться к своему здоровью; 
Показать важность природных ресурсов (воды и воздуха) в жизни человека; 
Воспитывать бережное, экономичное отношение к природным ресурсам; 
Подвести детей к осознанному пониманию ценности природы; 
Воспитание правильного поведения в природе. 
Для работы по формированию нравственно-экологического воспитания дошкольников был разработан перспективный план работы с детьми 
Наглядные методы: 
экскурсии, целевые прогулки; 
наблюдения; 
показа сказок (педагогом, детьми); 
рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; 
проведение дидактических игр; 
Словесные методы: 
чтение литературных произведений; 
беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. 
Игровые методы: 
проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); 
загадывание загадок; 
Практические методы 
организация продуктивной деятельности детей; 
оформление гербария растений, плодов; 
постановка сказок, отрывков литературных произведений; 
изготовление с детьми наглядных пособий. 
При построении системы работы нашего кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления:
Познавательно-развлекательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме. 
Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка цветников и др.). 
Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов). 

В качестве подведения итогов проводятся открытые занятия, игровые конкурсы, викторины, выставки, фотовыставки.

 Перспективный план работы кружка 2014 – 2015 учебный год

Воспитанник должен 

 Диагностика по экологическому воспитанию
   1.Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов растений
         2.Имеет представления о животном мире, называет представителей животного мира.
 3.Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3 лекарственных растения, 
       4.Имеет представления о формах и видах воды, ее свойствах, называет обитателей                          водоемов
      5.Имеет представления о правилах поведения в природе
      6.Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении
      7.Имеет представления и навыки ухода за комнатными растениями

  Оценка уровня развития:
1 балл – не  называет  или называет 1 признак, вид
2 балла –  называет  самостоятельно или с помощью взрослого 1 или 2 вида, признака, свойства
3 балла называет  самостоятельно2-3 вида или явления, свойства

От 21 до 16-высокий уровень
От15 до 8-средний уровень
От 7 до 0-низкий уровень                         
                                               


                                             Список литературы: 
Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. 
Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. 
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение –  
«Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992 Артемова Л. Н. 
«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995 Николаева С. Н. 
«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва 1991 Богусловская З. М., Смирнова Е. О.  
Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника