Инновационная деятельность ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО
Автор: Хрипкова Любовь Федоровна (Старший воспитатель, МБДОУ г.Мценска "Детский сад № 10")
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги ДОУ. Дата публикации: 10.12.2015
Описание: «Дошкольное образование – развивающее и развивающееся» - эти слова как нельзя лучше отражают жизнь сегодняшних детских садов. Новый Закон «Об образовании», новый Устав, новые инструкции, новые образовательные программы нацеливают нас на новые задачи, а значит и на новые направления работы, которые обеспечивают целостное содействие личностному развитию ребенка. В нынешних условиях образование не только видоизменяется, но и придает импульс инновационным процессам.


                                                   Хрипкова Любовь Федоровна
                                         МБДОУ г. Мценска "Детский сад № 10"
                                                         Старший воспитатель

        Инновационная деятельность ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО

    «Дошкольное образование – развивающее и развивающееся» - эти  слова  как
нельзя лучше отражают жизнь  сегодняшних  детских  садов.  Новый  Закон  «Об
образовании»,  новый  Устав,   новые   инструкции,   новые   образовательные
программы нацеливают нас на новые задачи, а значит и  на  новые  направления
работы,  которые  обеспечивают  целостное  содействие  личностному  развитию
ребенка. В нынешних условиях образование  не  только  видоизменяется,  но  и
придает импульс инновационным процессам.
     Сегодня  все  педагоги  детского  сада  озадачены  новой  ситуацией   -
организацией   образовательного   процесса   в   дошкольном   учреждении   в
соответствии  с   новыми  требованиями,  сохранив  при  этом   положительные
моменты теории и практики дошкольного образования.
    Стандартизация дошкольного образования не  предусматривает  предъявления
жестких требований к детям  дошкольного  возраста,  не  рассматривает  их  в
жестких  «стандартных»  рамках,  потому  что   каждый   ребенок   особен   и
индивидуален, а обеспечивает каждому ребенку  равные  стартовые  возможности
для успешного обучения в школе.
     В связи с повышением требований к  качеству  образовательного  процесса
дошкольного учреждения, меняется  и  отношение  к  уровню  профессионального
становления педагога. В этой  ситуации,  мы  понимаем,  что  особенно  важна
профессиональная компетентность.
      В  нашем  учреждении  сложился   сильный   педагогический   коллектив,
энтузиазмом  и  творчеством  которого  создана  адаптированная   среда   для
воспитания и развития ребенка  свободного,  развитого,  здорового.  Педагоги
нашего детского сада с интересом овладевают  программами  нового  поколения,
которые помогают им  создавать  условия  для  развития  нравственных  начал,
индивидуальности, творческого воображения у  каждого  ребенка  и  сохранения
здоровья.
     Сегодня ведущими понятиями нашей работы стали:   игра  –  интеграция  –
отношения. Интеграция образовательных областей  - важный сдвиг  в  структуре
программного материала. Ведь образовательные области связаны друг с  другом:
читая,  ребенок  познает,  познавая,  рассказывает   о   том,   что   узнал,
взаимодействуя со сверстниками и взрослыми, исследует и обсуждает.
      Педагогами  нашего  детского  сада  ведутся  поиски,  направленные  на
превращение образовательного процесса в живое, заинтересованное общение.
      В  образовательной  деятельности   активно  используются  презентации,
творческие мастерские, опыты и эксперименты, сюрпризы,  мультфильмы,  музыка
и литература, игровые моменты, решение проблемных ситуаций,  поиск,  встречи
с интересными людьми и т.д.
       Одним  из  ключевых  моментов  работы  нашего   коллектива   является
выстраивание  нового уровня  отношений  между  взрослыми  и  детьми.  Способ
организации  детских  видов  деятельности  –  не  руководство  взрослого,  а
«сотрудничество»-  совместная  деятельность  взрослого  и  ребенка,      это
труд вместе в познании мира.
     Среди различных методов дошкольного образования  приоритетное  место  в
нашем детском саду занимает исследовательская и проектная деятельность.
Именно эти методы помогают достигать эффективных  результатов.     Проектная
деятельность предлагает для мотивации не набор  отдельных  игровых  приемов,
а усвоение  образовательного материала в процессе  подготовки  и  проведения
каких-либо интересных событий. В коллективе осуществляются  краткосрочные  и
долгосрочные проекты. Городской семинар для воспитателей на базе нашего  ДОУ
«Проектная деятельность,  как  одна  из  форм  организации  образовательного
процесса», в ходе которого  состоялись презентация опыта  работы  учреждения
и открытые показы в разных возрастных группах,  вызвал  широкое  обсуждение,
интерес и положительные отзывы коллег.
    Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей  дошкольного
возраста определяется не суммой  конкретных  знаний,  умений  и  навыков,  а
совокупностью   личностных   качеств,    в    том    числе    обеспечивающих
психологическую готовность ребенка к школе.
    Ввиду всего вышесказанного необходимо еще  раз  отметить,  что  наиболее
значимое отличие дошкольного образования от общего  образования  заключается
в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность.
    Развитие ребенка осуществляется в игре, а  не  в  учебной  деятельности.
Наш неписаный девиз: «Игра – дело серьёзное». Именно  через  игру  маленький
человек познаёт мир, учится общению, развивается, обучается,  воспитывается.

    Целью непрерывного образования детей дошкольного и начального  школьного
возраста мы ставим гармоничное физическое и  психическое  развитие  ребенка,
обеспечивающее сохранение его  индивидуальности,  адаптацию  к  изменяющейся
социальной ситуации, готовность  к  активному  взаимодействию  с  окружающим
миром.
    Для того чтобы обучение в школе для  выпускников  нашего  детского  сада
было увлекательным, интересным занятием наши педагоги,  начиная  с  младшего
дошкольного возраста ведут кропотливую, трудоёмкую работу,  направленную  на
развитие    его     компетентности,     креативности,     самостоятельности,
ответственности,  произвольности,  самосознания  и  самооценки,  свободы   и
безопасности поведения, коммуникативности и любознательности.
    Реализуя новые требования к качеству дошкольного образования в  условиях
Федеральных   Государственных   Образовательных   Стандартов   мы    уделяем
пристальное  внимание   физическому  воспитанию,  результативность  которого
достигается   благодаря   использованию   всей   системы   средств   -   это
оздоровительные силы природы, гигиенические факторы, физические  упражнения.
Широко  используем  игры  и  занятия  на   свежем   воздухе.    Двигательная
активность  детей  проходит   в   форме   активного   творческого   освоения
всевозможных видов детской моторики, дети учатся выражать  собственное  «я»,
когда занятия для них становится праздником демонстрации собственных  сил  и
возможностей.
      Культивируя здоровый  образа  жизни  у  воспитанников,  наши  педагоги
закладывают у детей основы здоровья как личностного ресурса успешности!
     В детском саду сложилась система работы по патриотическому  воспитанию:
ознакомлению детей  с  родным  краем,  его  славной   историей,  культурными
особенностями   региона,    литературным    наследием,    по    формированию
гражданственности и воспитанию духовно- нравственной личности. В  коллективе
 сформировалась  талантливая,  творческая  группа  из  числа  педагогических
работников,  которые   ежегодно   принимают   самое   активное   участие   в
краеведческих  научно-практических   педагогических   Потанинских   чтениях,
семинарах, городских методических объединениях,  региональных конференциях.
     За последнее  время   произошли  позитивные  качественные  изменения  в
модернизации материально-технической  базы  нашего  детского  сада.  Созданы
необходимые условия для педагогов в  области  информационно  коммуникативных
технологий.  Заметно  выросло  число  педагогов,  которые  применяют  ИКТ  в
образовательном процессе.
      Для  успешного  вхождения  в   Федеральные  Стандарты   и   реализации
приоритетных  задач  в  детском  саду  разработана   дорожная   карта,   где
предусмотрено:    Психолого-педагогическое,    Методическое    и    Кадровое
сопровождение. Ведущую роль в этом отводим кадровому вопросу.
    Исходя из современных требований мы определяем  основные  пути  развития
профессиональной компетентности педагогов:
- работа в методических объединениях, творческих группах;
- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
- обобщение собственного педагогического опыта.
     Использование  разнообразных  форм  работы:  мастер-классы,   семинары-
практикумы, конкурсы, деловые игры,  фестивали  и  др.,  помогает  успешному
вхождению в Федеральный государственный образовательный стандарт.
    Объединенные усилия  педагогического  коллектива  позволяют  нам  решать
поставленные задачи, обеспечивать взаимодействие субъектов  образовательного
процесса, открытость дошкольной  образовательной  организации,  вовлекать  в
управление  педагогическим  процессом  родителей  с   тем,   чтобы   увидеть
возможности целостного содействия личностному развитию  каждого  конкретного
ребенка.
      Педагогический  коллектив  детского  сада   осознает   всю   сложность
поставленных перед ним задач, оптимистично  прогнозирует  будущность  своего
образовательного учреждения и будущее своих воспитанников.
     Время не стоит на месте, оно  выдвигает  свои  требования.  Поэтому,  с
новой актуальностью для нас звучат слова мудрого  Конфуция:  «Кто  постигает
новое, лелея старое, тот может быть учителем».