Подготовка преподавателя к занятиям производственного обучения по предмету "Методы учёта имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций"
Автор: Назарычева Надежда Фёдоровна (преподаватель спецдисцыплин, "Бегуницкий агротехнологический техникум" Ленинградская область, Волосовский район)
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели СПО. Дата публикации: 23.11.2015
Описание: Сложный и многогранный учебно-воспитательный процесс осуществляемый на уроках производственного обучения в учебных мастерских будет успешным, если он всесторонне осмыслен и подготовлен. Преподаватель обязан продумать процесс обучения и воспитания, отчетливо представлять цель взаимосвязанных тем программы.


                                                Назарычева Надежда Фёдоровна
                                   "Бегуницкий агротехнологический техникум"
                                    Ленинградская область, Волосовский район
                                                 Преподаватель спецдисциплин


     Подготовка преподавателя к занятиям по производственному обучению.
                                  Предмет:
     « Методы учёта имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных
                                  операций»

                  Сложный и многогранный учебно-воспитательный процесс
  осуществляемый на уроках производственного обучения в учебных мастерских
  будет успешным, если он всесторонне осмыслен и подготовлен. Преподаватель
   обязан продумать процесс обучения и воспитания, отчетливо представлять
   цель взаимосвязанных тем программы. Практика показывает, что к изучению
  очередной темы нельзя приступить, не усвоив содержания учебного материала
 предшествующих тем. В то же время надо знать и содержание последующих тем,
    чтобы изучая очередную тему, готовить учащихся к восприятию учебного
    материала, который будет изложен в дальнейшем. При планировании своей
 работы я строго учитываю фонд времени, отпускаемый на изучение каждой темы
     учебной программы. Все это дает основание утверждать, что решающим
     фактором успешного обучения и воспитания является систематическая и
      тщательная подготовка мастера к занятию, она складывается из трех
 последовательных этапов: подготовки к учебному году, подготовки учащихся к
               изучению темы и к конкретному занятию (уроку).
  Подготовка к учебному году всегда начинается с изучения квалификационной
     характеристики. Я уясняю требования к объему теоретических знаний,
   профессиональных умений и навыков, которыми должен овладеть учащийся в
                          предстоящем учебном году.
     Зная и представляя эти требования, я определяю содержание учебного
      материала, его объем и последовательность изучения. Эти сведения
        представлены в водно-тематическом плане и учебных программах
    производственного обучения специальной технологии. В этих документах
    изложено содержание учебного материала с разбивкой его на темы. В них
     указано также время, отводимое на изучение отдельных тем, определен
    период, к которому приурочивается прохождение каждой темы программы.
    Руководствуясь перечнем учебно-производственных работ и разработанной
 учебно-технической документацией, я заблаговременно продумываю материально
      - техническое оснащение занятий.. В ходе подготовки знакомлюсь с
      информацией, отраслевой литературой и инструкциями. Подготовка к
     проведению конкретного занятия (урока производственного обучения) -
 завершающий этап многогранной подготовительной деятельности, он охватывает
     методическую, техническую подготовку преподавателя. Я знакомлюсь с
     методическими материалами - пособиями и разработками, разъясняющими
     наиболее целесообразные приемы и способы подачи учебного материала.
          Преподавателю необходимо заранее определить содержание и
    последовательность показа приемов и способов работы, ход объяснений.
    Эффективность урока во многом зависит от умения подобрать и объяснить
   факты и примеры, иллюстрирующие связь изучаемого материала. План урока
   разрабатывается в соответствии с программой обучения. Разработка плана
    урока всегда должна начинаться с анализа результатов предшествующего
    занятия. Я устанавливаю, в какой мере решены задачи прошедшего урока,
 анализирую недостатки и недочеты, определяю на основе результатов анализа,
  какие изменения требуется внести в следующие занятие. При этом стремлюсь,
     чтобы оно соответствовало современному уровню техники, технологии и
       организации труда. Очень важно, чтобы содержание было связано с
 предыдущими занятиями, а также подготавливало учащихся к усвоению учебного
    материала последующих уроков и способствовало решению воспитательных
   задач, далее я определяю структуру урока и дозировку времени каждой его
      части. Необходимо учитывать индивидуальные особенности. Подбирая
  индивидуальные задания я стремлюсь к тому, чтобы работа в наибольшей мере
  способствовала дальнейшему росту мастерства каждого учащегося. Выполнение
      заданий может проводиться фронтально, бригадами и индивидуально.
    Окончательно определив структуру урока, я намечаю методы руководства
   деятельностью учащихся на протяжении всего занятия, планирую, как будет
    организованы индивидуальные инструктажи, когда и с какой целью будут
 проводиться целевые обходы. Устанавливаю порядок приема выполненных работ,
  выделяю время для помощи слабым и отстающим ученикам. Продумываю порядок
  проведения заключительной части урока. Все это фиксируется в плане урока.
 Очень важно полностью реализовать разработанный план урока, т.е. выполнить
      все намеченное в нем. Успешность обучения следует рассматривать в
       нескольких сторон: качество и время выполнения задания, уровень
    профессиональной самостоятельности, соответствие освоенных движений,
     приемов и действий учебной программе. Результативность определяется
             контролем и оценкой трудовой деятельности учащихся.
               Для успешной и плодотворной работы по обучению учащихся
   преподаватель производственного обучения должен в совершенстве владеть
    мастерством работы, мог успешно отдавать свой профессиональный опыт.
     Прочные производственные навыки и личное безукоризненное выполнение
   производственных операций позволяют преподавателю в любой момент помочь
 учащемуся быстро выявить и устранить те или иные ошибки, научить правильно
   выполнять все операции. От построения занятий и качества его проведения
          зависит постановка всего учебно-воспитательного процесса.

  Преподаватель производственного обучения заранее намечает воспитательную
 работу, которую требуется проводить на уроках, ставит воспитательные цели.
    Для достижения поставленных целей можно применять различные способы:
     -четкий и уверенный показ приемов работы - вызывает и закрепляет у
                        учащихся интерес к профессии;
  - поощрение за бережное, экономное отношение к материально - техническим
       средствами и наказание за халатное, расточительное отношение -
     способствуют экономическому воспитанию, воспитанию чувства хозяина;
 - систематическая организация выставок работ учащихся закрепляет интерес к
                        труду, к выбранной профессии;
 - повышение оценки аккуратность ведения расчётов ,за их последовательность
             и точность - способствует эстетическому воспитанию;
   - четкая организация учебной работы - приучает к дисциплинированности;
  - постановка в процессе обучения содержательных задач и проблем, когда у
      учащихся возникает потребность в самостоятельном поиске решений,
            содействуют развитию у них познавательной активности;
     - правильно раскрытая учащимся цель урока обеспечивает сознательное
                     усвоение знаний, умений и навыков;
     - вооружение учащихся способами самоконтроля в процессе выполнения
    операции - позволяет воспитывать умение контролировать свои действия.
    - продуманные общественные обязанности учащихся - воспитывают чувство
                              ответственности;
    - умелая организация урока в виде соревнования между организациями -
                развивает их активность, творческое мышление;



 Список использованной литературы

 1.Библиотечка мастера: Сб.1 и 2 М, 1984 г.
 2.Организация и методика производственного обучения 2004г.
 3.Основы профессиональной подготовки М 1977г.
 3.Уманский В.С. Применение технических средств в учебном процессе в
 профтехучилищах. М. 1979 г.