От чего зависят индивидуальные особенности детей?
Автор: Самойлова Ирина Викторовна (педагог - психолог, МАДОУ "ДС "Огонёк")
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги - психологи. Дата публикации: 23.11.2015
Описание: Уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Одни шустрые, энергичные, другие более пассивные, третьи хотя и активны, но медлительны. Робкий, боязливый, неумелый, требующий постоянной опеки и вполне самостоятельный – все дети   такие   разные!

Самойлова Ирина Викторовна
МАДОУ «ДС «Огонёк» 
 город Новый Уренгой 
Педагог – психолог

Отчего зависят индивидуальные особенности детей?

 Одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой. Некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя, «как рыба в воде». Почему так происходит?  Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми детьми могут стать для ребенка серьезной психической травмой. Дети   воспринимают это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания, защиты. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким.
 Уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Одни шустрые, энергичные, другие более пассивные, третьи хотя и активны, но медлительны. Робкий, боязливый, неумелый, требующий постоянной опеки и вполне самостоятельный – все дети   такие   разные!
Отчего же зависят индивидуальные особенности детей? Ребенок не рождается добрым или жадным, послушным или капризным, самостоятельным или неумелым. Эти особенности складываются постепенно, под влиянием условий жизни и воспитания. Имеет значение и состояние здоровья ребенка. Если ребенок ослаблен, много болеет, он может стать вялым, раздражительным, капризным.
Бывают случаи, когда дети растут и воспитываются в одинаковых условиях, в одной семье, одинаково здоровы, а ведут себя по-разному. С самого рождения дети отличаются друг от друга особенностями нервной системы, накладывающими отпечаток на поведение ребенка. Эти особенности сказываются на общей подвижности малыша, быстроте движений, темпе речи, на том, как скоро и легко возникают чувства и насколько они сильны. И как следствие этого дети очень рано начинают проявлять себя как шустрые или медлительные, энергичные или вялые, более или менее эмоциональные. Один ребенок бурно выражает свои чувства - смех, другой при подобных же обстоятельствах лишь  добродушно улыбается.
Надо иметь в виду, что ярко выраженные представители того или иного типа нервной системы встречаются среди детей реже, чем так называемые «переходные». Другими словами, ребенок может проявлять в своем поведении особенности, свойственные как одному, так и другому типу.
Случается также, что истинный тип высшей нервной деятельности как бы маскируется под влиянием условий жизни и воспитания. Например, возможно, что ребенок от природы быстрый, подвижный, а его флегматичная мама не дает возможности активно двигаться. Постепенно он становится малоподвижным, флегматичным.
Чрезмерная строгость в отношении к ребенку, злоупотребление наказаниями, постоянные запреты также могут привести к маскировке типа высшей нервной деятельности, при которой ребенок с сильными нервными процессами, подвижный может стать робким, тихим, малоактивным.