Урок русского языка в 4 классе по теме "Глагол. Спряжение глаголов "брить", "стелить"
Автор: Кокорина Татьяна Викторовна (Учитель начальных классов, МБОУ "Горковская СОШ" п. Ламбас Верхнетоемского района Архангельской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Конспект урока. Глагол, значение и употребление. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1,2 спряжение). Практическая работа. Самостоятельная работа.

Кокорина Татьяна Викторовна 
МБОУ "Горковская СОШ" п. Ламбас 
Верхнетоемского района Архангельской области
Учитель начальных классов

Т Е М А : Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить» ( 2 урока)
Урок русского языка в 4 классе

УМК «Перспективная начальная школа»
Тип   урока: комбинированный. 
Вид контроля: практическая работа (1 урок), самостоятельная работа (2 урок)
Ц е л ь (предметные УУД):
формировать понятие о глаголах «брить» и «стелить», что они относятся к 1 спряжению и умение определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным и фразеологическим словарями; выделять глагольный суффикс; разбирать глаголы по составу; находить в тексте глаголы-исключения.
Задачи:
Регулятивные: формировать умение в постановке задач к учебной деятельности; создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей; развивать умение младшего школьника контролировать  и корректировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.
Познавательные: развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; развивать умение строить высказывание, работать с разными источниками информации; проводить работу над формированием умений ориентироваться в учебнике и в тетради.
Коммуникативные: создать  условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстником; способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка, работая в паре; помочь ребёнку в аргументации своего мнения.
Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; реализовывать применение здоровьесберегающих технологий в поведении учащихся; способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности; работать над осознанием ответственности за общее дело.
                             
                              Х о д    у р о к а
1.Организационный момент
Учитель:
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас:
Улыбка, уверенность. Что ж, так держать!
За парты садитесь, пора начинать!
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
- Тему урока мы определим чуть позже, а пока прочитаем шуточное стихотворение.
                            У меня друзей немало                             
                             Но я их всех нарисовала.
                             Коля кол…т, Поля пол…т,
                            Паша паш…т, Варя вар…т,
                            Света свет…т, Соня дремл…т,
                            Тоня тон…т.
                            Но не дам ей утонуть.
                            Я спасу подружку Тоню,
                            Подрисую что-нибудь. 
-Какие буквы пропущены? Определите спряжение, лицо и число глаголов.
- Повторим правило, состоящее из 11 глаголов исключений.
Гнать, держать, дышать, зависеть,
Видеть, слышать и обидеть,
А потом смотреть, вертеть,
Ненавидеть и терпеть.
3.Этап открытия новых знаний.
- Вспомните ещё одно правило: к какому спряжению относятся глаголы на –ить с безударными личными окончаниями? Найдите такие глаголы в списке.
Среди этих глаголов отыщите глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ – они напечатаны жирным шрифтом.
- Откройте учебник (1 часть), упр.64. Рассмотрите на «доске» состав этих глаголов и их личные окончания.
Страница 90
- К какому спряжению относятся эти глаголы, судя по их личным окончаниям? Как определить спряжение у этих глаголов?
Ребята читают с.91-92, плакат Л/мыши.
4.Определение темы, постановка учебной цели.
- Кто готов сформулировать тему урока? (Глагол. Глаголы-исключения. )
- Какую цель поставим перед собой? (запомнить, что глаголы «брить» и стелить» - 1 спряжения)
Упражнение 65 с комментированием.
Образец работы:
Гладить – загладить
Ездить – изъездить
Водить – разводить
Бродить – перебродить
Ходить – находить
Гладить собаку, ездить в гости, водить за нос, бродить по селу, ходить пешком.
Загладить – «за» - приставка, «глад» - корень, «и» и «ть» - суффиксы начальной формы и т.д.
                    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Повторяйте»
Упражнение 66, с.93 – самостоятельная работа.
Итог урока. Д/З: Т: №44. Рефлексия.
УРОК ВТОРОЙ (страницы 94-95)
5.Дидактический игровой материал (карточка на доске)
1) «Состязаемся в знании правильных написаний окончаний»
ЗОЯ                                                                                   ДАНЯ
Помнить (_)                                                                   Сиять (_)
Чувствовать (_)                                                          Дышать (_)
Готовить (_)                                                                Пилить (_)
Бродить (_)                                                                  Белеть (_)
Найти (_)                                                                      Сбить (_)
Определи спряжение глагола.
Запиши  эти глаголы в форме 3-го лица множественного числа, выдели окончание.
6. Работа с учебником. С.149 – глаголы на –ять
Введение  ПРОБЛЕМЫ
- Прочтите плакат Летучей мыши на с.94. Прокомментируйте его.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Повторяйте»
Всё за мной вы повторяйте,
Дружно руки поднимайте.
Мы попрыгаем на месте
И потянемся все вместе.
Мы покрутимся немножко,
А теперь мы топнем ножкой.
 - А Миша сомневается, откуда мы можем знать, как писать: лаЯть или лаИть, сеЯть или сеИть? Может, все эти глаголы с суффиксом –И-?
- Как же писать глаголы с суффиксом –Я-, когда этот суффикс в безударной позиции? Таких глаголов немного. Мы их сейчас запишем!
7.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ   РАБОТА
ОБРАТНЫЙ   СЛОВАРЬ: стр.149, глаголы на –ять. Прочтите задание у.67, с.94
(Выписать столбиком все глаголы на –ЯТЬ-, которые подчёркнуты. Выделить в них глагольный суффикс. Рядом написать по одному родственному глаголу с приставкой. Суффикс –Я- опять выделить!)
Образец работы:
Лаять (суф.-Я-) - полаять
Таять (суф. –Я-) - оттаять
Веять (суф. –Я-) - повеять
Блеять (суф. –Я-) - заблеять
Реять (суф. –Я-) - зареять
Сеять (суф. -Я-) - посеять
Затеять (суф. –Я-) - дозатеять
Кашлять (суф. –Я-) – закашлять
8.Рефлексия учебной деятельности
- Глаголы в начальной форме с какими суффиксами относятся к 1-му спряжению? ( -Я-, -А-, -Е-, -О-, -У-)
- Закончите фразы:
Сегодня я узнал…                               Я научился…                          
Было интересно…                               У меня получилось…
Было трудно…                                     Я попробую…
Теперь я могу…                                    Меня удивило…
Я приобрёл…                                         Мне захотелось…
Приложение 1                     
У меня друзей немало,
 Но я их всех нарисовала.
 Коля кол…т, Поля пол…т,
  Паша паш…т, Варя вар…т,
 Света свет…т, Соня дремл…т,
 Тоня тон…т.
  Но не дам ей утонуть.
  Я спасу подружку Тоню,
  Подрисую что-нибудь.


1) «Состязаемся в знании правильных написаний окончаний»

ЗОЯ                                                                                   
Помнить (_)                                                                   
Чувствовать (_)                                                          
Готовить (_)                                                                
Бродить (_)                                                                  
Найти (_)                                                                      

Определи спряжение глагола.
Запиши  эти глаголы в форме 3-го лица множественного числа, выдели окончание.

1) «Состязаемся в знании правильных написаний окончаний»

ДАНЯ
Сиять (_)
Дышать (_)
Пилить (_)
Белеть (_)
Сбить (_)

Определи спряжение глагола.
Запиши  эти глаголы в форме 3-го лица множественного числа, выдели окончание.


- Закончите фразы:
Сегодня я узнал…                               Я научился…                          
Было интересно…                               У меня получилось…
Было трудно…                                     Я попробую…
Теперь я могу…                                    Меня удивило…
Я приобрёл…                                         Мне захотелось…



- Закончите фразы:
Сегодня я узнал…                               Я научился…                          
Было интересно…                               У меня получилось…
Было трудно…                                     Я попробую…
Теперь я могу…                                    Меня удивило…
Я приобрёл…                                         Мне захотелось…


9.Итог урока. Домашнее задание
- Оцениваем друг друга.
-Какую оценку поставите друг другу и почему? 
- Д/З: У: №68
Дополнительные задания:
Т: №№ 45, 43


















Наши   п у т е в о д и т е л и  на уроке:
ГНАТЬ
ДЕРЖАТЬ
ДЫШАТЬ
ЗАВИСЕТЬ
ВИДЕТЬ
СЛЫШАТЬ
ОБИДЕТЬ
СМОТРЕТЬ
ВЕРТЕТЬ
НЕНАВИДЕТЬ
ТЕРПЕТЬ