Интегрированный урок: русский язык и логопедия. Тема: «Ударные и безударные гласные звуки и их обозначение на письме»
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов, учителя-логопеды. Дата публикации: 02.12.2015
Описание: Интегрированный урок связывает логопедию и русский язык через основное понятие – речь, т.к. нарушения речи – является общей проблемой для учителей и логопедов специальных коррекционных школ. На тех и других занятиях учителя ставят одни и те же задачи: обогащения словарного запаса, развития грамматического строя речи, развития логического мышления, различных видов анализа и синтеза, орфографической зоркости, коммуникативных навыков, формирования чувства любви к родному языку, понятия красоты речи. Большое значение придается развитию умения слушать, развитию слухового внимания, обучению связному высказыванию.

Третьякова Евгения Владимировна 
Учитель – логопед.
Аникина Галина Юрьевна 
Учитель начальных классов, 
КГКОУ школа № 5

Ударные и безударные гласные звуки и их обозначение на письме

Образовательная программа: «Школа России»
Предмет: русский язык, логопедия
УМК «Школа России»: учебник «Русский язык» 1 класс,
Автор: Т.Г. Рамзаева
Тип урока:
1. По основной дидактической цели: изучение нового материала;
2. По способам проведения и этапам учебного процесса: интегрированный.
Методы урока: проблемно-поисковый, иллюстративный, словесно-наглядный, практически-индивидуальный.
Приемы: фронтальный опрос,  работа в парах, самостоятельная работа, комментирование, беседа, взаимопроверка.
Оборудование: ПК, медиапроектор.
Цель: создать условия для развития  умения проверять безударный гласный звук через подбор проверочных слов.
Задачи: 
- тренировать в подборе проверочных слов;
- закреплять  навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
- закреплять  навыки чтения и письма слогов, слов;
- развивать общую моторику и пространственную координацию;
- развивать моторику речевого аппарата;
- развивать  мелкую моторику пальцев;
- развивать зрительную и слуховую память;
- воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.
Планируемые образовательные результаты: обучающиеся научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове, подбирать проверочные слова.
Познавательные универсальные учебные действия: развитие способности анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.
Регулятивные универсальные учебные действия: преобразование практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия: отработка умения строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре).
Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к предмету, способности к самооценке.

План урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Самоопределение к деятельности.
IV. Работа по теме урока.
V. Закрепление изученного материала.
VI. Итог урок.
VII. Рефлексия (смайлики).
VIII. Домашнее задание. 

Ход урока:
I. Организационный момент.
ЛОГОПЕД
а) Солнце встало из-за тучки.
    Протянуло к тебе ручки. 
    Обняло, поцеловало,
    И удачи пожелало.
- Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Сегодня у нас на уроке гости. Постараемся работать так, чтобы нашим гостям было тепло и уютно рядом с нами.
б)Психологический настрой.
- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот урок принесёт вам радость общения.
- Наш урок необычный. Его будут проводить два учителя, я и Галина Юрьевна. 
- Ребята, а какой праздник мы будем праздновать в конце декабря? (Новый год).
- Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с приглашениями на Новогоднюю ёлку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал, что к нам тоже придёт гость. А кто к нам придёт, вы должны отгадать.
Что за нелепый человек
Пробрался  в 21 век.
Морковкой нос, в руке – метла,
Боится солнца и тепла.
- Правильно, это Снеговик. Он приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но путь этот будет нелёгким. Вы ведь знаете, что зимой бывают метели и вьюги.
б) Логопедическая распевка и пальчиковая гимнастика.
- А для того что бы вы правильно произносили все звуки, красиво  и аккуратно писали давайте исполним логопедическую распевку «Музыкальная голосилка» и сделаем гимнастику для пальчиков «Грибы».
- Какие звуки вы пропели? (гласные).
- Прочитайте на экране буквы, какие они? (гласные 1 ряда).
- Давайте вспомним гласные 2 ряда (Я,Е,Е,Ю,Я).
- Чем они отличаются от гласных 1 ряда? (придают согласным мягкость).
- Подготовим наши пальчики к письму и проведем пальчиковую гимнастику «Грибы».
Топ – топ, пять шагов,
В туесочке пять грибов.
Мухомор красный – гриб опасный.
А второй лисичка, рыжая косичка.
Третий гриб, волнушка – розовое ушко,
А четвертый рыжик яркий, будет бабушке подарком.
Пятый гриб белый, ешь его смело.
УЧИТЕЛЬ
II. Актуализация знаний.
- Снеговик приготовил для вас задание. 
- Отгадайте загадки. 
У меня длинней иголки, 
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.       (Сосна.) 
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня всё ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают.           (Липа.)
Клейкие почки,
Зелёные листочки,
С белой корой
Стоит под горой.                         (Берёза.)
- К какой тематической группе можно отнести эти слова? (деревья).
- Сколько слогов в каждом слове? Обозначьте ударение в словах.
III. Самоопределение к деятельности
- Написание каких слов вызвало сомнение?        (Сосна, берёза.)
(Учитель записывает слова на доске, дети в тетрадях)
- Кто догадался, об обозначении на письме каких звуков сегодня будем говорить на уроке?
- Назовите тему урока.
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем наше  путешествие.
IV. Работа по теме урока.
1. Сопоставление гласных в ударных и безударных слогах.
- Снеговик приготовил для вас новое задание.
а) - Отгадайте загадку:
Всю ночь летает – 
Мышей добывает.
А станет светло – 
Спать летит в дупло.           (Сова.)
- Измените слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов.    (Совы.)
- Запишите слово совы, поставьте ударение. А рядом запишите слово сова.
(Учитель записывает на доске: совы – сова.)
- Сравните первые слоги. Одинаковые ли гласные?
- Какой буквой обозначены на письме эти звуки?
- Какой можно сделать вывод?
б) Беседа о безударных гласных.
- Снеговик рассказал мне  интересную историю, она произошла с его друзьями – ударными и безударными гласными. Послушайте её.
Хорошо живётся ударным гласным: все их отчётливо слышат и правильно пишут. А как быть бедняжкам безударным? Они очень обижены. Помогите им, друзья, ставьте их под ударение, и бывшие безударные, в благодарность, так отчётливо прозвучат, что правильно написать их уже не составит большого труда.
ЛОГОПЕД
2. Игра «Один – много».
- Ребята, снеговик уронил буквы, они рассыпались и он не знает, какую букву вставить в слово. Давайте поможем Снеговику и  поиграем  в игру «Один – много» (по картинкам).
(Дети выходят к доске и вставляют буквы в слова).
(лиса - лисы, трава – травы, гора – горы, коза – козы, река – реки, звезда – звезды, вода – воды).
- Какие слова мы подбирали? (проверочные).
- Мы изменили слова так, что безударная гласная встала под ударение.
- Для того, что бы быстрей  запомнить правила правописания безударных гласных, Снеговик написал для вас стихотворение. Давайте прочитаем его вместе с вами.
Говорят вслух:
Слайд: Если буква гласная
Вызвала сомнение –
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
Безударных гласных пять,
Тех, что надо проверять.
Вы запомните друзья,
Буквы А,О,Е,И,Я!
1. Игра «Безударное лото».
- Давайте покажем Снеговику, какие мы дружные и как мы умеем работать в парах (все слова закрываются).
Вспомните слова, которые мы только что проговорили. Поиграем в игру «Безударное лото». Я раздам вам карточки со словами, в которых пропущена безударная гласная. Вы должны вставить пропущенную букву, подобрав проверочное слово (буквы на фишках). Работу проводим в парах. Затем проверяем. Одна пара отвечает, остальные дополняют при необходимости. 
- Что общего в этих словах?  (их надо проверять, они все с орфограммой на безударную  гласную).
УЧИТЕЛЬ
2. Физкульминутка.
- Что-то снеговик устал. Да и мы немного приустали. Давайте дружно сделаем физкультминутку.
3. Работа по учебнику. (упражнение 125+ правило)
- Молодцы! Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.
ЛОГОПЕД
V. Закрепление изученного материала.
1. Работа с тренажером «Безударная гласная в корне слова».
-Потренируемся на тренажере и закрепим изученный материал.
УЧИТЕЛЬ
VI. Итог урока. 
- Как проверить безударную гласную?
На доске появляется Алгоритм проверки безударной гласной в слове
1.  Поставить в слове ударение.
2.  Найти букву безударного гласного звука
3. Подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный является ударным.
4. Написать слово правильно.
5. Подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.
VII. Рефлексия (смайлики). Оцените свою работу на уроке, подняв один из смайликов.
VIII. Домашнее задание. 
-Так как  наш урок сегодня был необычным, домашнее задание  тоже будет необычным. Дома напишите письмо деду Морозу. И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим с помощью нашего друга снеговика.










.