Урок по теме "Эпоха Екатерины Великой"
Автор: Чибиряк Екатерина Михайловна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 27 городского округа Химки)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 22.01.2016
Описание: Интегрированный урок по окружающему миру в 4 классе.


                                                Чибиряк Екатерина Михайловна
                                       МБОУ СОШ № 27 городского округа Химки
                                                   Учитель начальных классов

            Интегрированный урок   окружающего  мира  в  4 классе
                     по теме  «Эпоха Екатерины Великой»


|Цель урока:                  |Показать роль личности Екатерины II в  истории России; деятельность знаменитых             |
|                             |военачальников, формирование исторической картины столетия Екатерины                       |
|                             |1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:              |
|Задачи урока.                |- формировать активной позиции сотрудничества со сверстниками;                             |
|.                            |- формировать внутренней положительной мотивации к предмету – окружающий мир;              |
|                             |- воспитывать  чувство  любви  и интереса к   истории России.                              |
|                             |2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:          |
|                             |-  развивать умения выделять и формулировать познавательные цели;                          |
|                             |- формировать у уч-ся умение подбирать и систематизировать необходимую информацию;         |
|                             |- развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять|
|                             |главное, решать проблемы;                                                                  |
|                             |- продолжить работу по формированию умений устанавливать партнерские отношения;            |
|                             |- умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;                            |
|                             |- развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность;|
|                             |-планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе— определять цели,  |
|                             |функции участников, способы взаимодействия.                                                |
|                             |- развивать умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать  |
|                             |собственное мнение.                                                                        |
|                             |3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:              |
|                             |- знать о деятельности Екатерины Великой, связанных с ее правлением;                       |
|                             |-  умение работать с текстом, выделять главную мысль, составлять рассказ по  услышанной    |
|                             |информации.                                                                                |
|Оборудование.                |  Мультимедийная презентацией «Екатерина Великая», листы сопровождения и достижений уч-ся, |
|                             |на доске – учебные  задачи урока, правила работы в группах, в парах, карточки с опорными   |
|                             |текстами,  учебник.                                                                        |
|                                                                                                                         |
|Ход урока.                                                                                                               |
|1.Организационный момент.                                                                                                |
|Цель                 |Содержание учебного материала     |Деятельность     |Деятельность учеников |Формируемые УУД       |
|                     |                                  |учителя          |                      |                      |
|Психологический      |- Вот книжки на столе, а вот      |Приветствует     |Приветствуют учителя. |Личностные:           |
|настрой на урок      |–тетрадки,                        |учащихся,        |                      |выражать положительное|
|Мотивировать учащихся|Не хочется играть сегодня в       |проверяет        |Дети, с помощью       |отношение к процессу  |
|к учебной            |прятки,                           |готовность к     |сигнальных карточек   |познания, желание     |
|деятельности         |И недосуг дуть на корабль бумажный|уроку, создаёт   |показывают свое       |узнать новое,         |
|посредством создания |–                                 |эмоциональный    |настроение (зеленая   |проявлять внимание.   |
|эмоциональной        |Сегодня в классе у ребят урок уж  |настрой на       |или красная ).        |Регулятивные:         |
|обстановки.          |больно важный!                    |занятие, проводит|                      |Нацеливание на        |
|                     |                                  |игру             |                      |успешную деятельность |
|                     |                                  |Мотивирует       |                      |                      |
|                     |                                  |учащихся на      |                      |                      |
|                     |                                  |работу.          |                      |                      |
|2.Актуализация знаний.                                                                                                   |
|Повторение изученного|- А чтобы узнавать новое, нужно не|Выслушивают      |Дополняют новыми        |Регулятивные:        |
|ранее  материала.    |забывать и хорошо знать всё, что  |сообщение о М.В. |сведениями.             |Оценивать (сравнивать|
|                     |было в истории нашей Родины.      |Ломоносове.      |                        |с эталоном)          |
|                     |1.Проверка домашнего задания.     |                 |                        |результаты своей     |
|                     |Сообщение о М.В.Ломоносове.       |                 |                        |деятельности.        |
|                     |Проектная работа.                 |                 |                        |                     |
|Актуализировать      |2. Карточки по группам.           |Повторяет правила|Отвечают на вопросы  в  |Познавательные:      |
|учебные знания и     |                                  |работы в группе. |карточке.               |Развивать операции   |
|умения, необходимые  |- Прошли столетия, а  это имя     |Организует       |Выполняют взаимопроверку|мышления (выявлять   |
|для восприятия нового|помнит история? Почему?           |работу в группах |работ, сравнивая с      |сходство и различия  |
|материала.           |Мы с вами пришли к выводу, что в  |по карточкам.    |эталоном, оценивают.    |объектов,            |
|Актуализировать      |благодарность за достижения,      |                 |                        |классифицировать     |
|мыслительные         |сделанные  для государства, люди в|                 |                        |объекты по           |
|операции, необходимые|далекие времена  награждали  своих|                 |                        |существенному        |
|и достаточные для    |государей  громкими именами.      |                 |                        |признаку)            |
|восприятия нового    |                                  |                 |                        |Коммуникативные:     |
|материала: аналогия, |                                  |                 |                        |Формировать умения   |
|обобщение.           |                                  |                 |                        |слушать и слышать    |
|                     |                                  |                 |                        |собеседника, вести   |
|Проверить знания по  |                                  |                 |                        |диалог, излагать свою|
|изученным темам.     |                                  |                 |                        |точку зрения и       |
|                     |                                  |                 |                        |аргументировать её.  |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|3.Знакомство с темой урока. Постановка проблемного вопроса урока.                                                        |
|-Организовать        |- Кто продолжил дело Петра I ?    |Организовывает   |Анализируют, формулируют|Познавательные:      |
|постановку           |И о ком пойдет речь на  уроке? Это|коммуникативное  |выводы наблюдений.      |формирование умения  |
|познавательной цели  |нам и предстоит узнать.           |взаимодействие, в|Высказывают             |работать с           |
|урока учащимися.     |                                  |ходе которого    |предположения.          |информацией.         |
|Согласовать цель и   |                                  |выявляется и     |                        |Умение обобщить      |
|тему урока.          |                                  |фиксируется  тема|                        |текстовую информацию |
|                     |                                  |урока и его цель.|                        |и отнести её         |
|                     |                                  |                 |                        |содержание к         |
|                     |                                  |                 |                        |известным понятиям,  |
|                     |                                  |                 |                        |представлениям,      |
|                     |                                  |                 |                        |точкам зрения.       |
|                     |Разгадывание кроссворда по        |Выдвигает        |Анализируют, формулируют|Познавательные:      |
|                     |вопросам. (На доске)              |проблему.        |выводы наблюдений.      |уметь проводить      |
|                     |- Какое слово получилось в        |Организует       |Высказывают             |сравнение по заданным|
|                     |выделенных клетках?               |формулирование   |предположения.          |критериям.           |
|                     |Сегодня на уроке речь пойдет о    |темы урока       |Формулируют тему урока, |Коммуникативные:     |
|                     |Екатерине Великой,                |учащимися.       |ставят учебную задачу.  |уметь оформлять мысли|
|                     |продолжательнице дел Петра I.     |Организует       |                        |в устной   форме.    |
|                     |Слайд 1.                          |постановку       |                        |Регулятивные:        |
|                     |Репродукция картины Д.Г.Левицкого |учебной задачи.  |                        |Уметь формулировать  |
|                     |«Екатерина II – законодательница в|                 |                        |цель и учебную задачу|
|                     |храме Богини Правосудия»          |                 |                        |урока.               |
|                     |-Ребята, а чтобы вы хотели узнать |Организует       |Вопросы учащихся.       |Коммуникативные:     |
|                     |об этом человеке?                 |формулирование   |                        |формирование умения  |
|                     |(Входит ученица и ведет рассказ от|учащимися        |                        |ясно и четко излагать|
|                     |имени Екатерины Великой) - --     |вопросов для     |Формулируют главный     |свою точку зрения.   |
|                     |Здравствуйте, ребята! Узнали меня?|изучения         |вопрос урока.           |Вступление в         |
|                     |Я – Екатерина Великая. -          |личности.        |                        |сочетательный диалог,|
|                     |Рассмотрите репродукцию картины.  |Уточняет         |                        |умение четко выражать|
|                     |Я  представлена в строгом белом   |понимание        |                        |свою точку зрения,   |
|                     |платье в храме Богини Правосудия  |учащимися        |                        |умение слушать и     |
|                     |Фемиды. Стоя на покрытом ковром   |поставленной темы|                        |слышать других.      |
|                     |возвышении, я сжигаю на алтаре    |и                |                        |Регулятивные:        |
|                     |маковые цветы, которые согласно   |целей урока.     |                        |Владение поисковыми и|
|                     |античной традиции считались       |                 |                        |творческими способами|
|                     |символом покоя. Тем самым  как бы |                 |                        |решения учебных и    |
|                     |жертвую собственным покоем ради   |                 |                        |практических проблем.|
|                     |процветания Отечества. Правление  |                 |                        |                     |
|                     |мудрого монарха приносит свои     |                 |                        |                     |
|                     |плоды: книги и орёл с оливковой   |                 |                        |                     |
|                     |ветвью в клюве у ног олицетворяют |                 |                        |                     |
|                     |просвещённую, сильную и мирную    |                 |                        |                     |
|                     |Россию. Если вы будем внимательны,|                 |                        |                     |
|                     |то заметите, что на круглом       |                 |                        |                     |
|                     |пьедестале статуи Фемиды помещён  |                 |                        |                     |
|                     |рельеф-профиль греческого мудреца |                 |                        |                     |
|                     |Солона. Не намёк ли это на        |                 |                        |                     |
|                     |мудрость российской правительницы?|                 |                        |                     |
|                     |                                  |                 |                        |                     |
|                     |- Левицкий пишет портрет в        |Организует       |Устанавливают, верны ли |Личностные:          |
|                     |спокойной гамме                   |индивидуальную   |данные в таблице        |возникает            |
|                     |зеленовато-оливковых тонов. Успех |работу учащихся с|утверждения.            |положительная        |
|                     |этого полотна был велик.          |таблицей.        |Планируют свою          |мотивация к          |
|                     |- После Петра I в России          |Помогает         |дальнейшую              |дальнейшей учебной   |
|                     |царствовала Екатерина II. Кто же  |спланировать     |познавательную          |деятельности         |
|                     |она, откуда родом?                |дальнейшую       |деятельность с целью    |Познавательные:      |
|                     |Перед тем как ученики начнут свои |познавательную   |получения необходимых   |выявляют эффективные |
|                     |рассказы, посмотрите на парты. Там|деятельность     |знаний.                 |способы решения      |
|                     |лежат листы с текстами и рядом    |учащихся.        |                        |учебной задачи       |
|                     |лист с таблицей. По ходу рассказов|                 |                        |Регулятивные:        |
|                     |вам необходимо заполнить эту      |                 |Слушают рассказы        |выполняют учебное    |
|                     |таблицу для того, чтобы составить |                 |подготовленных учащихся,|задание в            |
|                     |рассказ о Екатерине Великой. И в  |                 |вступают в сочетальный  |соответствии с целью;|
|                     |нее вы будете записывать главные  |                 |диалог с учителем.      |планируют свою       |
|                     |мысли каждого из рассказчиков.    |                 |                        |дальнейшую           |
|                     |Рассказ 1 ученика.                |                 |                        |познавательную       |
|                     |…Давно это было. В 1744 году      |                 |                        |деятельность         |
|                     |четырнадцатилетней девочкой её,   |                 |                        |                     |
|                     |принцессу Цербстского княжества,  |                 |                        |                     |
|                     |привезли в Россию, где крестили по|                 |                        |                     |
|                     |христианскому обычаю и нарекли    |                 |                        |                     |
|                     |невестой великого князя Петра     |                 |                        |                     |
|                     |Фёдоровича, с которым она         |                 |                        |                     |
|                     |обвенчалась в 1745 году.          |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 2 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |-  Екатерина в пятнадцать лет уже |                 |                        |                     |
|                     |увлекалась серьёзными книгами,    |                 |                        |                     |
|                     |читала французских философов и    |                 |                        |                     |
|                     |сочинения по политической истории.|                 |                        |                     |
|                     |Пожалуй, она вскоре стала самым   |                 |                        |                     |
|                     |образованным человеком при дворе  |                 |                        |                     |
|                     |Елизаветы Петровны.               |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 3 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |     После смерти супруга Петра   |                 |                        |                     |
|                     |III в 1762 году Екатерина         |                 |                        |                     |
|                     |сделалась императрицей. Что же    |                 |                        |                     |
|                     |досталось ей в наследство от мужа?|                 |                        |                     |
|                     |Екатерина писала: «Финансы        |                 |                        |                     |
|                     |истощены. Армия не получала       |                 |                        |                     |
|                     |жалования. Военное ведомство      |                 |                        |                     |
|                     |погружено в долги. Торговля       |                 |                        |                     |
|                     |находится в упадке. Правосудие    |                 |                        |                     |
|                     |продаётся с торгу».               |                 |                        |                     |
|                     |     В своём дневнике помечает:   |                 |                        |                     |
|                     |«Царствовать или умереть».        |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 4 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |  -   Можно не знать деталей      |                 |                        |                     |
|                     |екатерининского правления, но     |                 |                        |                     |
|                     |невозможно жить в России и не     |                 |                        |                     |
|                     |понимать, что именно Екатерина    |                 |                        |                     |
|                     |стала символом могущества империи.|                 |                        |                     |
|                     |Она славилась искусством управлять|                 |                        |                     |
|                     |государством и выбирать своих     |                 |                        |                     |
|                     |приближённых. В делах она         |                 |                        |                     |
|                     |принимала за образец Петра        |                 |                        |                     |
|                     |Великого и постоянно спрашивала   |                 |                        |                     |
|                     |себя: как бы поступил в таком     |                 |                        |                     |
|                     |случае Пётр?»                     |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 5 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |-  Екатерина царствовала 34 года. |                 |                        |                     |
|                     |Всё это время наполнено громкими  |                 |                        |                     |
|                     |победами русских и мудрыми        |                 |                        |                     |
|                     |распоряжениями императрицы.       |                 |                        |                     |
|                     |    Что же приобрела Россия за    |                 |                        |                     |
|                     |тридцать четыре года, которые     |                 |                        |                     |
|                     |назвали целой эпохой?             |                 |                        |                     |
|                     |     Укрепилась держава.          |                 |                        |                     |
|                     |Российская империя достигла такого|                 |                        |                     |
|                     |влияния и могущества, что «без её |                 |                        |                     |
|                     |дозволения в Европе ни одна       |                 |                        |                     |
|                     |пушечка выпалить не смела».       |                 |                        |                     |
|                     |     Население страны увеличилось |                 |                        |                     |
|                     |почти вдвое                       |                 |                        |                     |
|                     |     Никогда больше в России      |                 |                        |                     |
|                     |такими темпами не строились       |                 |                        |                     |
|                     |города. За три десятилетия – 144  |                 |                        |                     |
|                     |города! Государственная казна     |                 |                        |                     |
|                     |«потяжелела» в четыре раза.       |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 6 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |- Впервые в России хлеба стало    |                 |                        |                     |
|                     |вдоволь настолько, что его стали  |                 |                        |                     |
|                     |продавать на экспорт. «Второй     |                 |                        |                     |
|                     |хлеб» - картофель -  прижился в   |                 |                        |                     |
|                     |стране благодаря заботам          |                 |                        |                     |
|                     |императрицы.                      |                 |                        |                     |
|                     |     Территория государства       |                 |                        |                     |
|                     |увеличилась почти на четверть.    |                 |                        |                     |
|                     |Именно тогда Чёрное  море, которое|                 |                        |                     |
|                     |с древности называли Русским,     |                 |                        |                     |
|                     |вновь, и теперь уже навсегда,     |                 |                        |                     |
|                     |стало пределом государства        |                 |                        |                     |
|                     |Российского.                      |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ  7 ученика.               |                 |                        |                     |
|                     |- При Екатерине был создан        |                 |                        |                     |
|                     |героический Черноморский флот,    |                 |                        |                     |
|                     |легендарный Севастополь –         |                 |                        |                     |
|                     |«гордость русских моряков» и      |                 |                        |                     |
|                     |непобедимая армия, которая стала  |                 |                        |                     |
|                     |сильнейшей в Европе. За три       |                 |                        |                     |
|                     |десятилетия Россия одержала около |                 |                        |                     |
|                     |ста крупных побед на суше и на    |                 |                        |                     |
|                     |море и не потерпела ни одного     |                 |                        |                     |
|                     |серьёзного поражения. Большая     |                 |                        |                     |
|                     |заслуга в этом и талантливых      |                 |                        |                     |
|                     |полководцев и флотоводцев:        |                 |                        |                     |
|                     |А.Суворова, П.Румянцева,          |                 |                        |                     |
|                     |Ф.Ушакова, Г.Спиридова.           |                 |                        |                     |
|                     |Слайд 2                           |                 |                        |                     |
|                     |Ф.Ф.Ушаков                        |                 |                        |                     |
|                     |А.В. Суворов                      |                 |                        |                     |
|                     | Вход 2 учеников.                 |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ каждого о себе. После     |                 |                        |                     |
|                     |рассказа они предлагают учащимся  |                 |                        |                     |
|                     |работу в рабочих тетрадях.        |                 |                        |                     |
|                     |А.В. Суворов предлагает выполнить |                 |                        |                     |
|                     |вместе с ним физминутку.          |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 8 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |    -  Несмотря на то, что        |                 |                        |                     |
|                     |Екатерина родилась в маленьком    |                 |                        |                     |
|                     |немецком княжестве, по делам и    |                 |                        |                     |
|                     |стремлениям своим она стала самой |                 |                        |                     |
|                     |русской из российских правителей. |                 |                        |                     |
|                     |Императрица не просто полюбила    |                 |                        |                     |
|                     |новую родину, от души приняла     |                 |                        |                     |
|                     |православие и выучила русский     |                 |                        |                     |
|                     |язык. Она очень любила носить     |                 |                        |                     |
|                     |русские сарафаны и кокошники.     |                 |                        |                     |
|                     |Собирала и пела народные песни.   |                 |                        |                     |
|                     |Даже самую русскую традицию пить  |                 |                        |                     |
|                     |чай с мёдом у самовара ввела      |                 |                        |                     |
|                     |Екатерина. В течение всей жизни   |                 |                        |                     |
|                     |императрица стремилась к тому,    |                 |                        |                     |
|                     |чтобы слова «Россия» и «русские»  |                 |                        |                     |
|                     |произносились соотечественниками с|                 |                        |                     |
|                     |гордостью, а иностранцами – с     |                 |                        |                     |
|                     |уважением.                        |                 |                        |                     |
|                     |Рассказ 9 ученика.                |                 |                        |                     |
|                     |- Впервые были введены бумажные   |                 |                        |                     |
|                     |деньги. Медицина стала делом      |                 |                        |                     |
|                     |государственным. В каждом городе  |                 |                        |                     |
|                     |открылись больницы и аптеки.      |                 |                        |                     |
|                     |Создавались органы попечения,     |                 |                        |                     |
|                     |бесплатные народные училища,      |                 |                        |                     |
|                     |сиротские дома. Екатерина строила |                 |                        |                     |
|                     |церкви и соборы, их золотые купола|                 |                        |                     |
|                     |украсили российские города.       |                 |                        |                     |
|4. Первичное усвоение новых знаний                                                                                       |
|1.Актуализировать уже|  - А теперь посмотрим, какие же  |Организует       |Читают записи в таблицах|Регулятивные:        |
|имеющиеся у детей    |главные мысли вы отразили в своих |беседу, помогает |и соотносят их с        |Умение самостоятельно|
|знания по теме урока.|таблицах.                         |сделать вывод.   |таблицей на доске.      |ставить новые учебные|
|2.Создание условий   |                                  |                 |Работают с              |задачи.              |
|для возникновения у  |                                  |                 |текстом-таблицей,       |Познавательные :     |
|учащихся внутренней  |                                  |                 |размечают  специальными |Умение соотносить    |
|потребности включения|                                  |                 |знаками текст           |материальные и       |
|в учебную            |- Среди личных положительных      |                 |( используется приём    |информационные       |
|деятельность.        |качеств Екатерины можно отметить  |                 |«Инсерт» ).             |ресурсы              |
|                     |трудолюбие и упорство в достижении|                 |В тексте по мере чтения |образовательной среды|
|                     |цели, ум и интуицию,              |                 |дети ставят значки:     |с предметным         |
|                     |любознательность и умение         |                 |- уже знал              |содержанием;         |
|                     |разбираться в людях.              |                 |+ - новое               |Умение строить       |
|                     |                                  |                 |- думал по- другому     |простые рассуждения  |
|                     |                                  |                 |?! – вопрос,            |на основе подводящей |
|                     |                                  |                 |эмоциональный отклик    |информации           |
|                     |                                  |                 |                        |(индуктивное         |
|                     |                                  |                 |                        |умозаключение)       |
|                     |                                  |                 |                        |Коммуникативные :    |
|                     |                                  |                 |                        |Умение сознательно   |
|                     |                                  |                 |                        |строить речевое      |
|                     |                                  |                 |                        |высказывание в       |
|                     |                                  |                 |                        |соответствии с       |
|                     |                                  |                 |                        |задачами учебной     |
|                     |                                  |                 |                        |коммуникации         |
|                     |                                  |                 |                        |Умение               |
|                     |                                  |                 |                        |ориентироваться на   |
|                     |                                  |                 |                        |точку зрения других  |
|                     |                                  |                 |                        |людей, отличную от   |
|                     |                                  |                 |                        |своей собственной, в |
|                     |                                  |                 |                        |учебной коммуникации |
|                     | - Но не только исторические      |Напоминает       |Вспоминают правила      |Предметные:          |
|                     |знания мы можем почерпнуть из этих|обучающимся, как |работы в парах.         |получение новых      |
|                     |рассказов. Посмотрите внимательно |надо работать в  |Работа в парах.         |знаний по теме урока |
|                     |на текст, здесь очень много       |группе           |                        |Познавательные:      |
|                     |орфограмм, которые мы изучаем на  |                 |                        |систематизируют и    |
|                     |уроках русского языка.            |                 |                        |анализируют          |
|                     |Вспомните их!                     |                 |                        |информацию           |
|                     |Найдите в тексте слова с          |                 |                        |Регулятивные:        |
|                     |безударными гласными, со звонкими |                 |                        |выполняют учебное    |
|                     |и глухими согласными в корне      |                 |                        |задание в            |
|                     |слова, удвоенными согласными.     |                 |                        |соответствии с целью |
|                     |Назовите местоимения, которые     |                 |                        |Регулятивные:        |
|                     |встретили в тексте, глаголы в     |                 |                        |Умение действовать по|
|                     |прошедшем времени, числительные.  |                 |                        |плану и планировать  |
|                     |                                  |                 |                        |свою деятельность.   |
|                     |                                  |                 |                        |Оценивать результаты |
|                     |                                  |                 |                        |своей деятельности   |
|                     |                                  |                 |                        |(сравнивать с        |
|                     |                                  |                 |                        |эталоном)            |
|                     |                                  |                 |                        |Коммуникативные:     |
|                     |                                  |                 |                        |Развитие умений      |
|                     |                                  |                 |                        |работать в парах,    |
|5. Первичное закрепление изученного материала.                                                                           |
|                     |- Кто стал продолжателем дел Петра|Организует опрос |Дети ведут сочетательный|Познавательные:      |
|                     |I?                                |учащихся         |диалог с учителем.      |-выполнение          |
|                     |- Сколько лет царствовала         |                 |                        |универ-сальных       |
|                     |Екатерина II?                     |                 |                        |логических действий  |
|                     |- Как её стали называть?          |                 |                        |(сравнение, анализ,  |
|                     |- Чем отличалась Екатерина?       |                 |                        |синтез)              |
|                     |- Какой редкий дар был у          |                 |                        |Коммуникативные:     |
|                     |Екатерины?                        |                 |                        |умение ясно и четко  |
|                     |                                  |                 |                        |излагать свою точку  |
|                     |                                  |                 |                        |зрения, доказывать   |
|                     |                                  |                 |                        |ее.                  |
|8.Обобщение и систематизация материала в ходе активного взаимодействия учителя с учащимися.                              |
|1.Оценить, как       |На этом этапе урока ребята        |Организует       |На этом этапе учащиеся  |Познавательные:      |
|изменились знания по |отвечают на главный вопрос урока  |работу учащихся в|возвращаются к таблице  |систематизируют и    |
|теме                 |-Можно ли Екатерину  назвать      |парах, группе,   |«Верные – неверные      |анализируют          |
|2.Осознать свои      |Великой?                          |помогает сделать |утверждения» и оценивают|информацию           |
|действия, выполняемые|-Почему?                          |выводы по        |достоверность           |Регулятивные:        |
|для достижения целей |-Какие еще знаменитые             |таблице,         |высказываний, используя |оценивают собственную|
|урока                |военачальники  вошли в историю?   |сформулировать   |полученную на уроке     |учебную деятельность |
|3.Оценить собственную|                                  |ответ на главный |информацию. Обсуждают   |                     |
|учебную деятельность |                                  |вопрос.          |свои решения в группах. |                     |
|                     |                                  |                 |Обсуждение, что         |                     |
|                     |                                  |                 |понравилось, вызвало    |                     |
|                     |                                  |                 |затруднения, удивило.   |                     |
|9.Итог урока. Домашняя работа.                                                                                           |
|Дать качественную    |- Давайте подведем итог нашей     |Учитель подводит |Чтение синквейна.       |Коммуникативные :    |
|оценку работы на     |работы.                           |итоги работы на  |                        |Умение сознательно   |
|уроке.               |- Многогранна  ЛИЧНОСТЬ Екатерины |уроке, помогает  |Возможный вариант       |строить речевое      |
|                     |Великой.                          |учащимся сделать |синквейна .             |высказывание в       |
|                     |– Назовите главные слова нашего   |вывод.           |Екатерина               |соответствии с       |
|                     |урока.                            |                 |Великая, волевая        |задачами учебной     |
|                     |( синквейн)                       |                 |Трудилась, строила,     |коммуникации;        |
|                     |                                  |                 |добивалась              |Умение формулировать |
|                     |                                  |                 |Быть сильному           |точку зрения;        |
|                     |                                  |                 |государству!            |Умение               |
|                     |                                  |                 |                        |аргументиро-вать свою|
|                     |                                  |                 |                        |точку зрения .       |
|                     |                                  |                 |                        |Познавательные:      |
|                     |                                  |                 |                        |умение  обобщать     |
|                     |                                  |                 |                        |информацию           |
|10.Рефлексия.                                                                                                            |
|Дать  эмоциональную  |- Какие у вас личные впечатления  |Организует диалог|Высказывают свои        |Личностные:          |
|оценку работы на     |от работы на уроке?               |с учащимися.     |суждения, доказывают    |Самооценка на основе |
|уроке.               |- Оцените свою работу? Какие      |Помогает         |точку зрения. Оценка    |успешности           |
|                     |трудности вы испытали?            |учащимся найти   |эмоционального состояния|Адекватное понимание |
|                     |- Что для вас было самым          |подходящие       |на занятии.             |причин               |
|                     |интересным?                       |суждения и       |Участвуют в диалоге с   |успеха/неуспеха в    |
|                     |-  Возьмите в конверте жетоны и   |оценить свою     |учителем (организованной|учебной деятельности |
|                     |покажите на шкале самооценки      |работу так, чтобы|дискуссии).             |                     |
|                     |степень вашей активности и        |стало понятно, вы|Анализируют и           |Коммуникативные:     |
|                     |удовлетворенности работой на      |достигли цели    |осмысливают,            |Умение выражать свои |
|                     |уроке.                            |поставленной в   |проговаривают           |мысли                |
|                     |- Спасибо за работу, мне было с   |начале урока или |(фиксируют) свои        |Познавательные:      |
|                     |вами очень интересно.             |нет.             |достижения.             |Контроль и оценка    |
|                     |                                  |                 |                        |процесса и           |
|                     |                                  |                 |                        |результатов          |
|                     |                                  |                 |                        |деятельности         |
|                     |                                  |                 |                        |Регулятивные :       |
|                     |                                  |                 |                        |уметь проводить      |
|                     |                                  |                 |                        |самооценку на основе |
|                     |                                  |                 |                        |критерия успешности  |
|                     |                                  |                 |                        |учебной деятельности.|