Использование краеведческого материала на уроках в начальной школе. Из опыта работы
Автор: Гридина Светлана Ивановна (учитель начальных классов, МКОУ "Лицей села Верхний Мамон")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 14.11.2015
Описание: Изучение краеведения становится основой для гармоничного всестороннего, многоаспектного развития личности младшего школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души, богатые национальные традиции родного народа.


                                                  Гридина Светлана Ивановна,
                                             МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»
                                                   Учитель начальных классов


      Использование краеведческого материала на уроках и во внеурочной
                       деятельности в начальной школе.


      Изучение   краеведения    становится    основой    для    гармоничного
всестороннего,  многоаспектного  развития   личности   младшего   школьника,
создает  тот  нравственный  стержень,   который   поможет   юному   человеку
противостоять  натиску  бездуховности,  сохранить  чистоту   души,   богатые
национальные традиции родного народа.


Краеведение в школе и его интеграция с другими предметами – ключ  к  решению
проблемы эффективности урока, на таком уроке легко соединяются три важных  в
образований  цели  –  это  обучающая,  развивающая  и  воспитательная  цель.
Межпредметная   интеграция   с   использованием   краеведческого   материала
активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес  к  историй
города, села; происхождению фамилий, имени,  названию,  городов,  сел,  рек.
Использование такого материала делает урок  интересным,  увлекательным,  что
повышает эффективность  урока.  Известно,  что  дети  охотнее  и  с  большим
интересом усваивают то, что  им  больше  нравится.  Любимые  предметы  имеют
сильное воспитательное воздействие/



Основная форма учебной деятельности - урок

Включение краеведческого материала  в  содержание  образования  способствует
формированию мотивационных основ  обучения,  познавательно-  коммуникативной
деятельности школьников,  формируют  у  них  наблюдательность  к  окружающим
явлениям, вносит конкретность в учебный процесс

Важным  средством   осуществления   межпредметных   связей   при   изучении
общеобразовательных предметов является краеведческий материал.

      Краеведческий материал можно использовать фрагментарно в  предложениях
по русскому языку, задачах по математике, беседах по  литературному  чтению,
рисунках по  изобразительному  искусству,  работах  по  трудовому  обучению,
музыке.

      На мой взгляд, краеведческая работа способствует  глубокому  пониманию
изученных в школе материалов, приучает учащихся не только  смотреть,  но  и
видеть, не только знать, но и понимать.




[pic]

Использование  в  современной  практике  преподавания   русского   языка   в
начальной  школе  краеведческого   материала   является   одним   из   самых
эффективных способов  обучения  младших  школьников  предмету,  их  речевого
развития,  познавательной  активности.  Кроме  того,  это  один   из   самых
экономных путей воспитания у учащихся патриотических  чувств.  Материалы  об
Верхнемамонском  районе,  людях,  прославляющих  свой  край,  имеют  богатую
историю представляют великолепные  возможности для  создания  эмоционального
заряда



На уроках русского языка -  использую  материалы,  составленные  на  основе
топонимического материала (диктанты, упражнения, тексты для

списывания и т.д.)

      Самая  универсальная  часть  урока  русского  языка  -   это   минутки
чистописания.  Во  время  их  проведения,   наряду   с   совершенствованием
графических  навыков  можно  осуществлять  орфографическую,   фонетическую,
словообразовательную работу, углубляя знания не только по  изучаемым  темам
русского  языка,  но  и  обогащать  словарный   запас   учащихся   знаниями
географических терминов. И самое главное, при  этом  можно  в  максимальной
степени  активизировать  мыслительную   деятельность   и   совершенствовать
интеллектуальные качества учащихся, развивать устную и письменную речь.  На
материале  заданий  по  чистописанию  можно  организовать  любую   языковую
разминку и знакомство с краеведческим материалом.

      Система словарной работы состоит в том,  чтобы  слово  было  правильно
воспринято в тексте, усвоено,  т.е.  воспроизводилось  учащимися  в  нужных
случаях.

В  подборе  лексического  материала  для  упражнений   я   руководствовалась
желанием обогатить урок краеведческим  материалом  Включение  краеведческого
материала  в  урок  мы,  учителя,  мотивируем  учебный  процесс,   развиваем
познавательный интерес учащихся, побуждаем к активной учебной деятельности.

Приведу пример. Чистописание (правописание заглавной буквы, соединение  букв
с использованием краеведческого материала)

Х, х, ар,  ал, ан, ов, Ии, Хх, их.

Харланов Иван Иванович – Герой Советского Союза. Родился в селе Верхний
Мамон.

Аф   ад   ае  ье  ев  аф  Ал  лв фв

Афанасьев Александр Николаевич – русский этнограф, историк. Собиратель
русских народных сказок.

Тема: имена собственные,

    * Как называется наша страна?
    * Как называется столица нашей Родины?
    * На какой реке стоит наше село?
      Запись на доске и в тетради.

      Наша страна - Россия. Столица нашей Родины - Москва. Мы живём  в  cеле
Верхний Мамон. Наше  село  стоит на берегу реки Дон.



Практически  всегда  на  уроках  математики  внимание  учителя  и   учащихся
направленно  лишь  на  осознанный  выбор  действия,   посредствам   которого
решается задача. При данном же подходе  учитель  должен  использовать  любую
возможность для того, чтобы показать, что решение задач связано с  реальными
жизненными ситуациями. И  у  нас  на  уроке  статистические  данные  о  крае
превращаются в задачи. Дети с удовольствием составляют и  решают  задачи  на
краеведческом материале:

*Длина русла реки Мамоновка 17 км, а длина  русла  реки   Гнилуша13  км.  На
сколько км длина реки Мамоновка болеше, чем реки Гнилуша?

* Длина р.Усмань в пределах Воронежской обл.  104км,  что  на  426км  короче
самой длинной в обл. реки Дон и на 14км длиннее реки  Воронеж.  Найди  длину
реки Дон и реки Воронеж в пределах области.



Воспитательная работа

   Учебное и внеклассное краеведение тесно связаны между собой. Едины у  них
образовательные  и  воспитательные  задачи,  предполагает   последовательное
обогащение их краеведческими знаниями и вовлечение в  посильную  общественно
полезную работу. Краеведение подразумевает работу в первую  очередь,  где  в
паре, на равных условиях должны работать учащийся и  учитель.  Главным,  как
ни странно,  в  этой  работе  должен  быть  интерес  учащегося,  учитель  же
становиться направляющей стороной.

     В своем классе веду кружок  «Юный  краевед».   На  занятиях  кружка  мы
работаем с тетрадями по краеведению (Авторы: Обухова Л.А, Махина Н.С.).  Это
пособие способствует систематическому изучению младшими школьниками  родного
края, формирует творческую, всесторонне развитую  личность,  способствует  к
поиску необходимой информации, исследованию и обобщению.

Системное   использование   краеведческого   материала,    стимулирует    их
активность, обеспечивает эмоциональную  насыщенность  учебной  деятельности,
вызывает коллективные положительные переживания моих учеников.



Перед учителем стоит цель – соединение  обучения  с  жизнью.  Краеведение  –
одно  из  средств  осуществления  метапредметных  технологий  обучения.  Оно
способствует  осуществлению  преемственности  в  знаниях  учащихся,  которая
важна  не  только   как   возможность   знакомить   младших   школьников   с
многообразными взаимосвязями явлений в природе и событий в  обществе,  но  и
как дидактическое правило обучения.



Литература:

   1. ГубановаЕ.Н, Махина Н.С. Использование на уроках материалов
      исторического краеведения.// Начальная школа 2002. № 6 с. 35 -40
   2. Ермолаева Л.К. Краеведение в начальной школе: проблемы,
      поиск…//Начальная школа. 1999. № 1 с. 27 -40
   3. Кокорева Е.А. Краеведение как средство патриотического воспитания в
      начальной школе.// Край родной Воронежский 1-й выпуск./составление
      О.Е.Жиренко, Н. С. Махина, Л.В. Свердлова, Е.А. Шенстопалой, В.А.
      Яровенко.- Воронеж:ВОИПКиПРО, 2009. –с.3-7