Урок по предмету "Музыка"
Автор: Ибрагимова Айгуль Ринатовна (учитель музыки, МКОУ «СОШ №7»)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя музыки. Дата публикации: 04.11.2015
Описание: План - конспект урока по программе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной.


                                                 Ибрагимова Айгуль Ринатовна
                                                               МКОУ «СОШ №7»
                                                              Учитель музыки

                                        План урока по предмету «Музыка»,
                по программе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной.

2 класс, 1 полугодие
Раздел: «День, полный событий»
Тема урока: «Танцы, танцы, танцы…»
Тип урока: расширение и углубление знаний
Вид урока: урок-путешествие
Цель урока: сформировать интерес к различным видам танцев.
Задачи:
Личностные: научить эмоционально, воплощать полученные знания в групповых
танцевальных композициях.
Метапредметные: сформировать умение в сотрудничестве с учителем выполнять
учебные действия по постановке цели, задач, устанавливать аналогии музыки
танца с текстом песни, графическим изображением, нотным письмом, жестами.
Предметные: познакомить с историей создания танцев и их ритмическими
особенностями.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
   1. Сформированность понимания роли танцевальной музыки в своей жизни и
      жизни общества как способа выражения чувств и настроений человека.
   2. Умение оценивать свою учебную деятельность, а также деятельность
      других детей по заданному алгоритму.
   3. Способность аргументировать свою позицию при ответах на вопросы.
Метапредметные УУД:
   1. Регулятивные – умение выполнять учебные действия в качестве слушателя
      и исполнителя танцев, песен.
   2. Познавательные – способность анализировать: находить основное различие
      и сходство в танцах, использовать схемы, модели для показа своеобразия
      танцев (вальс, полька, плясовая).
   3. Коммуникативные – умение учитывать разные мнения, договариваться и
      проходить к общему решению при работе в парах и группах.
Предметные УУД:
   1. Уметь на слух и зрительно отличать виды танцев.
   2. Научиться рассуждать об истории и географии танцев.
   3. Уметь подобрать ритмический аккомпанемент к музыке танцев на разных
      шумовых инструментах.
Педагогические технологии:
    • Методы стимулирования – музицирование. Поощрение.
    • Методы организации учебной деятельности – погружение, беседа, показ
      или презентация танцев, ритмические упражнения, художественное
      движение, визуализация танцевальных образов, моделирование; частично-
      поисковый, музыкальных композиций.
    • Методы контроля – фронтальный опрос (с системой вопросов), тесты,
      наблюдение, взаимоконтроль.

                                               Содержание урока
Слушание (презентация танцев): П. И. Чайковский «Вальс», «Полька»,
«Камаринская» из фортепианного цикла «Детский альбом».
Музыкально-пластические движения, игра на музыкальных инструментах
Пение: муз. С. Соснина, сл. П. Синявского «Начинаем перепляс».
                                              Оборудование урока
Фортепиано, магнитофон, аудиокассета, деревянные ложки, бубен, портрет П.
И. Чайковского, иллюстрации танцев или детские рисунки (вальс, полька,
камаринская), школьная доска, цветные карточки (розовый, голубой, красный).

                                                  Структура урока
- приветствие детей
- вход в класс под танцевальную музыку
- фронтальный опрос
- введение в тему
- показ портрета П. И. Чайковского
- слушание музыки «Вальс»
- опрос, беседа, рассказ про танец вальс
- ритмическое упражнение, музыкально-пластическое движение под музыку
- опрос, беседа, углубление в тему
- слушание музыки «Полька»
- опрос, беседа, рассказ про танец полька
- ритмическое упражнение, музыкально-пластическое движение под музыку
- слушание музыки «Камаринская»
- опрос, беседа, рассказ про танец камаринская
- игра на музыкальных инструментах под музыку
- беседа
- пение «Начинаем перепляс»
- музыкальная игра
- завершение темы урока
- домашнее задание
- выход из класса под музыку

                                                        Ход урока
Учитель (далее У): Здравствуйте, ребята! Сейчас вы зайдете в класс под
музыку.
(дети заходят в класс под танцевальную детскую песенку, рассаживаются на
свои места), (звучит…?)
У: Скажите, пожалуйста, какое настроение у вас появилось, при входе в
класс, как звучала музыка? Что вам хотелось делать?
 (веселое, радостное, танцевальное, хотелось танцевать)
У: Мы сегодня отправляемся в страну танцев, а поможет нам в эту страну
попасть русский композитор 19 века наш земляк П. И. Чайковский (портрет).
Давайте послушаем произведение П. И. Чайковского, сядьте поудобнее.
(звучит вальс из «Детского альбома», слушание музыки)
У: Скажите, какое настроение было у этого произведения?
 (веселое, плавное, нежное, воздушное, светлое, легкое, танцевальное)
У: Какие движения хочется делать под эту музыку?
(кружиться, качаться, помахать руками)
У: Кто догадался, какой это танец, где можно плавно покружиться?
(вальс)
У: Правильно, это прозвучал танец вальс. Вальс пришел к нам из европейской
страны Австрии, этому танцу больше ста лет, это трехдольный парный танец.
Посмотрите на иллюстрацию, как одеты дамы, как одеты кавалеры, у дам
бальное платье длинное в пол, кавалеры одеты в смокинг, это специальный
костюм для вальса. Вальс с огромной скоростью завоевал популярность во всех
европейских странах и даже в России он стал одним из любимых танцев.
Сначала вальс танцевали на балах, потом в театрах, на концертах. Как вы
думаете, вальс танцуют сейчас, он востребован?
(да, его танцуют до сих пор и каждый год на последнем звонке выпускники
нашей школы обязательно танцуют вальс)
У: Скажите, как мы узнаем, что звучит вальс, по какому признаку?
 (по ритмическому рисунку)
У: Ритмический рисунок вальса такой раз, два, три, раз, два, три
(показ, ритмическое упражнение), по этому ритму можно узнать, что звучит
вальс.
У: Повторяете за мной.
(дети вместе с учителем отстукивают, прохлопывают ритм вальса под музыку)
У: Кто-нибудь умеет танцевать вальс, покажите движения, как танцуют вальс?
Давайте подвигаемся под музыку вальса.
(Повторное слушание с элементами танцевального движения, музыкально-
пластическое движение)
(дети показывают движения, если нет желающих, то учитель показывает
элементы движения вальса под музыку).
У: Молодцы, мы узнали, откуда родом танец вальс, даже научились его
танцевать. И из Австрии Родины вальса мы отправляемся в другую европейскую
страну Чехию. Народ этой страны любит этот танец танцевать, а какой это
танец нам подскажет произведение П. И. Чайковского.
 (слушание музыки, «Полька» из «Детского альбома»)
У: Скажите, какое настроение у этого танца?
(веселое, яркое, быстрое, задорное, радостное)
У: Этот танец похож на вальс? (нет)
У: Какие движения подходят для этого танца? Покажите.
 (повторное слушание, музыкально-пластическое движение)
(подскоки, бег, легкие шаги)
У: Кто догадался, эти движения, для какого танца подходят?
для польки)
У: Правильно, это звучала полька. Полька – это чешский народный танец,
слово полька означает полшага именно в полшага его, и танцуют и вприпрыжку.
Польку танцуют парами, этому танцу много лет. Польку танцевали и  крестьяне
на праздниках, и дворяне на балах. Полька, как и вальс, была популярна в
России. Посмотрите на иллюстрацию, как одеты танцоры, костюм у них
народный, пышная юбка, жилетка,  расшитая блузка.
У: Какой ритмический рисунок у польки, такой же, как у вальса или нет?
(нет)
У: Ритм у польки двухдольный раз, два, раз, два, повторяйте за мной.
 (показ под музыку)
У: Молодцы, мы с вами познакомились с вальсом, с полькой и следующий танец,
который отправит нас, в какую страну этот танец подскажет нам.
(слушание, П. И. Чайковский «Камаринская»)
У: Кто скажет? В какой стране благодаря этому танцу, который вы только что
слушали, мы очутились? Как вам хотелось танцевать, как вальс, как полька
(нет).
 У: А как, покажите
(повторное слушание, музыкально-пластическое движение).
У: Правильно этот танец можно танцевать в присядку, с притопами. В какой
стране так танцуют?
(В России).
У: Значит это русский народный танец «Камаринская» веселый, задорный,
залихватский, быстрый, его танцуют, как бы соревнуясь, между собой,
показывают насколько ты удалой танцор. Правда, вы слушали «Камаринскую» П.
И. Чайковского сочиненного им самим. Ритм у этого танца двух дольный, раз,
два, раз, два, давайте озвучим «Камаринскую» с помощью деревянных ложек.
 (игра на музыкальных инструментах)
У: Сейчас мы с вами поиграем, будет звучать вальс, полька и камаринская,
которые вы слушали в течение урока. Если звучит вальс вы качаетесь, полька
вы подпрыгиваете, камаринская вы приседаете.
(музыкальная игра на закрепление знаний)
У: Молодцы! Скажите есть песни про танцы? (да). Вам знакома эта песня?
(учитель наигрывает на фортепиано) Спинки выпрямили, начинаем петь.
(пение «Начинаем перепляс»)
У: Благодаря П. И. Чайковскому мы узнали, как танцуют вальс, польку,
камаринскую, что мы сегодня делали?
 (слушали музыку, танцевали, пели, играли на ложках, отстукивали
ритмические рисунки)
У: Чем запомнится вам этот урок? (ответы детей)
Домашнее задание: нарисовать костюмы к танцам вальс, полька, камаринская,
на выбор.
(дети выходят из класса под музыку)