Цели и задачи внеурочной деятельности в условиях ФГОС и пути их реализации
Автор: Мамаева Светлана Арсентьевна (Учитель, ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя средних школ. Дата публикации: 26.11.2015
Описание: Цель внеурочной деятельности – создание условий для реализации подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы только в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

ФКОУ В(С)ОШ ГУФСИН России по свердловской области

Цели и задачи 
 внеурочной деятельности 
в условиях ФГОС и пути их реализации
Учитель: Мамаева С.А.
2015 год
Внеурочная деятельность – это целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации подростков определенной возрастной группы, формированию у них потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участии в содержательном досуге.
Цель внеурочной деятельности – создание условий для реализации подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы только в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

Основные задачи:
Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
Создание условий для индивидуального развития в избранной сфере внеурочной деятельности;
Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
Расширение рамок общения с социумом.
Принципы организации внеурочной деятельности:
Соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
Опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;
Опора на ценности воспитательной системы школы;
Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ученика.

Формы внеурочной деятельности
Кружки
Круглые столы
Соревнования
Конференции
Поисковые исследования
Олимпиады
Диспуты
Общественно – полезные практики
Школьные научные  общества
Формы внеурочной деятельности по направлениям:
1.   Общеинтеллектуальное:
      1. Предметные недели.
      2. Библиотечные уроки.
      3. Конкурсы, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.
      4. Участие в поисково – исследовательских конференциях.
      5. Участие в олимпиадах.
      6. Разработка проектов к урокам.
2.   Спортивно – оздоровительное:
      1. Организация «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований – «Кросс наций», «Осенний марафон».
      2. Проведение бесед по охране здоровья.
      3. Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток.
3.   Социальное:
      1. Беседы, ролевые игры, наблюдения, опыты.
      2. Практикумы, конкурсы, сюжетно – ролевая игра, игра – путешествие.
      3. Участие в творческих конкурсах, в акциях.
      
4.   Общекультурное:
      1. Беседы
      2.Подготовка и участие в конкурсах.
      3. Сюжетно – ролевые игры, игры – путешествия.
5.   Духовно – нравственное:
      1. Организация экскурсий, выставок, поделок и творческих работ обучающихся.
      2. Проведение тематических классных часов, встреч, бесед.
      3. Участие в конкурсах, выставках на уровне школы.
Планируемые результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни (приобретение знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации).
Второй уровень результатов – формирование позитивного отношения подростка к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (развитие ценностных отношений к родному Отечеству, родной природе, культуре, труду, своему собственному здоровью и внутреннему миру).
Третий уровень результатов – приобретение опыта самостоятельного социального действия (приобретение опытов исследовательской деятельности, публичного выступления, самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими подростками).
 Внеурочная деятельность – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе между одноклассниками, между учащимися и классным руководителем, между разными группами в классе. Это возможность создания ученического коллектива и органов самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов подростков, способствовать решению задач нравственного воспитания.
     
Перевод внеурочной работы в статус деятельности кардинально меняет ее качество. Для школы, как и любого другого образовательного учреждения, внеурочная деятельность становится новым видом подотчетной деятельности, за которую оно несет ответственность. Посредством этой деятельности и ее различных форм, школа должна решать задачи по социализации подростков, формированию метапредметных способностей, воспитанию и развитию качеств личности. Эта деятельность может стать показателем ее уникальности, привлекающим внимание потребителей и заказчиков, может использоваться как PR средство, источник улучшения своего имиджа или материально-финансового положения.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности