Рабочая программа с тематическим планированием по УМК "Школа России" по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир,изобразительное искусство, технология со 2 по 4 класс
Автор: Ковалевская Ирина Сергеевна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ №12 г.о.Самара)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 25.01.2016
Описание: Рабочая программа по УМК "Школа России" включает в себя пояснительную записку к каждому предмету, чётко прописаны метапредметные и предметные УУД. В программу включено тематическое планирование к следующим предметам: русский язык, литературное чтение,математика, окружающий мир, изобразительное искусство и технология. Планирование по литературному чтению на 4 класс рассчитано на 3 часа в неделю, что очень важно. Рабочая программа выполнялась на 2-4 классы.


                                                 Ковалевская Ирина Сергеевна
                                                 МБОУ СОШ №12   г. о. Самара
                                                   Учитель начальных классов


                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                  УМК «Школа России» начального образования
                                по ТЕХНОЛОГИИ
                                  2-4 класс

Количество часов в год: 34- во 2-4 классах
Количество часов в неделю: 1ч


                        Содержание рабочей программы


   |Пояснительная записка                                                         |
|Общая характеристика учебного предмета                                        |
|Место учебного предмета в учебном плане                                       |
|Личностные, метапредметные, предметные результаты  освоения учебного          |
|предмета «Технология»                                                         |
|Содержание учебного предмета «Технология                                      |
|Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности  |
|Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»                |
|Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения          |
|образовательного процесса                                                     |



                           1.Пояснительная записка

            Программа  по  технологии  разработана  на  основе  Федерального
государственного образовательного стандарта начального  общего  образования,
Концепции духовно-нравственного развития и  воспитания  личности  гражданина
России, планируемых результатов  начального  общего  образования,  примерной
программы  начального  общего  образования  по  технологии,   требований   к
результатам освоения основной образовательной  программы  начального  общего
образования  по   технологии,   завершённой   предметной   линии   учебников
«Технология», авт. . Роговцева Н.И.,  Богданова  Н.В.,  Фрейтаг  И.П.   (УМК
«Школа  России»).  Система   учебников   «Школа   России»   успешно   прошла
федеральную экспертизу на  соответствие  ФГОС  НОО,  получила  положительные
отзывы РАН, РАО и  вошла  в  федеральный  перечень  учебников  на  2011/2012
учебный год.


Цели изучения технологии в начальной школе:
      •  Овладение  технологическими  знаниями  и  технико-технологическими
        умениями.
      • Освоение продуктивной проектной деятельности.
      • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду
        и людям труда.
      •  приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
      •  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
        деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-
        технологическими умениями и проектной деятельностью;
      •   формирование  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения  к
        труду и людям труда.


Основные задачи курса:

-   духовно-нравственное   развитие    учащихся,    освоение    нравственно-
эстетического и социально-исторического опыта  человечества,  отраженного  в
материальной культуре;
 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру  и  миру
природы через формирование позитивного отношения  к  труду  и  людям  труда,
знакомство с современными профессиями;
-   формирование   умения    осуществлять    личностный    выбор    способов
деятельности,  реализовать   их    в   практической   деятельности,    нести
ответственность за результат своего труда;
-   формирование   идентичности   гражданина   России    в    поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному  сотрудничеству  на  основе  уважения
личности другого человека;  воспитание  толерантности  к  мнению  и  позиции
других;
- формирование целостной картины мира  (образа  мира)  на  основе   познания
мира через осмысление духовно-психологического содержания  предметного  мира
и его единства  с  миром  природы,   освоения  трудовых  умений  и  навыков,
осмысления   технологии    процесса   выполнения   изделий    в    проектной
деятельности;
-   развитие  познавательных  мотивов,  инициативности,  любознательности  и
познавательных интересов  на основе   связи   трудового  и  технологического
образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка.




                        2.Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
    • Системно-деятельностный  подход:  обучение   на  основе  реализации  в
      образовательном процессе теории  деятельности,  которое   обеспечивает
      переход  внешних  действий  во  внутренние   умственные   процессы   и
      формирование психических действий субъекта  из  внешних,  материальных
      (материализованных)  действий   с   последующей   их   интериоризацией
      (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
    • Теория развития личности учащегося на  основе  освоения  универсальных
      способов  деятельности:  понимание  процесса  учения  не  только   как
      усвоение   системы   знаний,   умений,   и    навыков,    составляющих
      инструментальную  основу  компетенций  учащегося,  но  и  как  процесс
      развития  личности,  обретения  духовно-нравственного  и   социального
      опыта.
      Особенностью программы является  то,  что  она  обеспечивает  изучение
начального  курса   технологии     через   осмысление   младшим   школьником
деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе  и
в  информационном  пространстве.  Человек  при  этом   рассматривается   как
создатель  духовной  культуры  и   творец   рукотворного   мира.    Освоение
содержания  предмета  осуществляется  на  основе    продуктивной   проектной
деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и  умений
происходит в процессе работы  с технологической картой.
        Названные особенности  программы отражены в ее структуре.
Содержание  основных разделов  -   «Человек  и  земля»,  «Человек  и  вода»,
«Человек и воздух»,  «Человек  и  информация»  -   позволяет   рассматривать
деятельность человека с разных сторон.   В  программе  как  особые  элементы
содержания  обучения  технологии  представлены   технологическая   карта   и
проектная деятельность. На основе технологической карты  ученики  знакомятся
со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с  инструментами
и знакомятся с  технологическим  процессом.   В     каждой  теме  реализован
принцип:  от  деятельности  под   контролем   учителя   к   самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
         Особое  внимание  в  программе  отводится  содержанию  практических
работ, которое предусматривает:

     • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их
       выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов
       и инструментов;
     • овладение инвариантными составляющими технологических операций
       (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;
     •  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается
       человек при работе;
     • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами,
       помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
     • изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития
       пространственного  восприятия);
     • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три
       изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих
       заданий на одну тему;
     • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение
       участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор
       средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция
       деятельности);
     • использование в работе  преимущественно конструкторской, а не
       изобразительной деятельности;
     • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
     • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами
       предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

     Проектная деятельность и работа с технологическими  картами   формирует
у   учащихся   умения    ставить    и    принимать    задачу,    планировать
последовательность действий и выбирать необходимые  средства  и  способы  их
выполнения.    Самостоятельное    осуществление    продуктивной    проектной
деятельности    совершенствует   умение    находить   решения   в   ситуации
затруднения, работать  в  коллективе,  брать  ответственность  за  результат
деятельности на себя  и  т.д.  В  результате  закладываются  прочные  основы
трудолюбия и  способности  к  самовыражению,  формируются  социально  ценные
практические умения, приобретается опыт  преобразовательной  деятельности  и
творчества.
      Продуктивная  проектная  деятельность  создает  основу  для   развития
личности  младшего  школьника,  предоставляет  уникальные  возможности   для
духовно-нравственного  развития  детей.  Рассмотрение  в  рамках   программы
«Технология» проблемы гармоничной среды обитания  человека  позволяет  детям
получить устойчивые  представления о достойном образе  жизни  в  гармонии  с
окружающим  миром.  Активное  изучение  образов  и   конструкций   природных
объектов,  которые  являются  неисчерпаемым  источником  идей  для  мастера,
способствует воспитанию  духовности.  Ознакомление  с  народными  ремеслами,
изучение народных культурных  традиций  также  имеет  огромный  нравственный
смысл.

                 3.Место  курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.
Курс рассчитан   на 135 ч: 33 ч – в 1 классе, по 34 ч -  во 2 - 4 классах
(34 учебные недели).

   4. Личностные, метапредметные, предметные результаты  освоения учебного
                                  предмета
   Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
   Личностные результаты:
   1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за  свою  Родину,  российский
народ и историю России.
   2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда  на  мир  в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
   3.  Формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и
культуре других народов.
   4. Принятие и освоение социальной  роли  обучающегося,  развитие  мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
   5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои  поступки,
в том  числе  в  информационной  деятельности,  на  основе  представлений  о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
   6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
   7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в  разных
ситуациях, умений  не создавать конфликтов  и  находить  выходы  из  спорных
ситуаций.
   8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
   Метапредметные результаты:
   1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной
деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
   2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
   3. Формирование умений планировать, контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  ее  реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
   4. Использование знаково-символических средств  представления  информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных  и
практических задач.
   5. Использованиеразличных способов  поиска  (в  справочных  источниках  и
открытом учебном информационном пространстве Интернета),  сбора,  обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в  соответствии  с
коммуникативными  и  познавательными  задачами   и   технологиями   учебного
предмета,  в  том  числе  умений  вводить  текст   с   помощью   клавиатуры,
фиксировать  (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление  и  выступать  с
аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы  информационной
избирательности, этики и этикета.
   6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами, осознанно строить  речевое  высказывание
в соответствии с задачами  коммуникации  и  составлять  тексты  в  устной  и
письменной форме.
   7.  Овладение  логическими  действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий  и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к  известным
понятиям.
   8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать  возможность
существования различных точек зрения и  права  каждого  иметь  свое  мнение,
излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
   9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
   Предметные результаты:
   1. Получение первоначальных представлений о созидательном и  нравственном
значении труда в жизни человека и общества,  о  мире  профессий  и  важности
правильного выбора профессии.
   2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре  как
продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
   3.  Приобретение  навыков  самообслуживания,  овладение  технологическими
приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
   4. Использование приобретенных знаний и умений  для  творческого  решения
несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских   (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
   5. Приобретение первоначальных знаний о правилах  создания  предметной  и
информационной  среды  и  умения  применять  их   для   выполнения   учебно-
познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

                       5.Содержание учебного предмета
   1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,  умения  и  способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
   Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат  труда  человека;   разнообразие   предметов   рукотворного   мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного  искусства  и
т. д.) разных народов России). Особенности  тематики,  материалов,  внешнего
вида изделий декоративного искусства разных народов,  отражающие  природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
   Элементарные  общие  правила   создания   предметов   рукотворного   мира
(удобство, эстетическая выразительность,  прочность;  гармония  предметов  и
окружающей среды). Бережное  отношение  к  природе  как  источнику  сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера  в  создании
предметной среды (общее представление).
   Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида  работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение  на  рабочем  месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени.  Отбор  и  анализ
информации   (из   учебника   и   других   дидактических   материалов),   её
использование в организации работы. Контроль и  корректировка  хода  работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение  социальных
ролей (руководитель и подчинённый).
   Элементарная творческая и проектная деятельность (создание  замысла,  его
детализация и воплощение).  Культура  проектной  деятельности  и  оформление
документации   (целеполагание,    планирование,    выполнение,    рефлексия,
презентация,  оценка).  Система  коллективных,  групповых  и  индивидуальных
проектов.   Культура  межличностных  отношений  в  совместной  деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть  использованы
для оказания услуг, для организации праздников,  для  самообслуживания,  для
использования в учебной деятельности и  т.  п.  Выполнение  доступных  видов
работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов  помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
      Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
   2. Технология  ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
   Общее понятие о материалах, их происхождении.  Исследование  элементарных
физических, механических и  технологических  свойств  доступных  материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
   Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.  Выбор
и  замена  материалов  по  их  декоративно-художественным  и  конструктивным
свойствам, использование соответствующих  способов  обработки  материалов  в
зависимости от назначения изделия.
   Инструменты и приспособления для обработки  материалов  (знание  названий
используемых  инструментов),   выполнение   приёмов   их   рационального   и
безопасного использования.
   Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологической
документации (технологическая карта,  чертеж  и  др.)  анализ  устройства  и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий  и
технологических  операций;  подбор   и  замена  материалов  и  инструментов;
экономная разметка; обработка с целью  получения  деталей,  сборка,  отделка
изделия; проверка изделия в  действии,  внесение  необходимых  дополнений  и
изменений.  Называние,   и  выполнение  основных  технологических   операций
ручной  обработки  материалов:  разметка  деталей  (на  глаз,  по   шаблону,
трафарету, лекалу, копированием, с  помощью  линейки,  угольника,  циркуля),
выделение  деталей  (отрывание,  резание  ножницами,  канцелярским   ножом),
формообразование деталей  (сгибание,  складывание  и  др.),  сборка  изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка  изделия  или  его
деталей (окрашивание,  вышивка,  аппликация  и  др.).  Грамотное  заполнение
технологической карты. Выполнение отделки  в  соответствии  с  особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный,  геометрический
и другой орнамент).
   Проведение измерений и построений для решения  практических  задач.  Виды
условных  графических  изображений:  рисунок,  простейший   чертёж,   эскиз,
развёртка, схема (их узнавание). Назначение  линий  чертежа  (контур,  линии
надреза, сгиба, размерная,  осевая,  центровая,  разрыва).  Чтение  условных
графических изображений. Разметка деталей с  опорой  на  простейший  чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по  рисунку,  простейшему  чертежу  или  эскизу,
схеме.
   3. Конструирование и моделирование
   Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо
изделий (технических, бытовых,  учебных  и  пр.).  Изделие,  деталь  изделия
(общее  представление).  Понятие  о  конструкции  изделия;  различные   виды
конструкций  и  способы  их  сборки.  Виды  и  способы  соединения  деталей.
Основные  требования  к  изделию  (соответствие  материала,  конструкции   и
внешнего оформления назначению изделия).
   Конструирование  и  моделирование  изделий  из  различных  материалов  по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или  эскизу  и  по  заданным  условиям
(технико-технологическим,   функциональным,   декоративно-художественным   и
пр.). Конструирование  и  моделирование  на  компьютере  и  в  интерактивном
конструкторе.
   4. Практика работы на компьютере
   Информация,  её  отбор,  анализ  и  систематизация.  Способы   получения,
хранения, переработки информации. Назначение основных  устройств  компьютера
для ввода, вывода, обработки информации. Включение и  выключение  компьютера
и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о  правилах
клавиатурного письма, пользование мышью,  использование  простейших  средств
текстового редактора.  Простейшие  приёмы  поиска  информации:  по  ключевым
словам,  каталогам.  Соблюдение  безопасных  приёмов  труда  при  работе  на
компьютере; бережное отношение  к  техническим  устройствам.  Работа  с  ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на  электронных
носителях (СО).
   Работа с  простыми  информационными  объектами  (текст,  таблица,  схема,
рисунок):   преобразование,   создание,   сохранение,   удаление.   Создание
небольшого текста по интересной детям тематике.  Вывод  текста  на  принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.






     6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
                                деятельности

               Тематическое планирование по технологии 2 класс

|№   |Дата  |Тема урока     |Час|УУД и Виды деятельности учащихся                  |Тип урока  |Материалы и |Изделия      |
|п\п |      |               |ы  |                                                  |           |инструменты |             |
|Давайте познакомимся (1 час)                                                                                              |
|1   |      |Здравствуй,    |1  |Анализировать и сравнивать учебник, рабочую       |Комбинирова|            |             |
|    |      |дорогой друг.  |   |тетрадб, объяснять назначение каждого пособия.    |нный       |            |             |
|    |      |Как работать с |   |Использовать при изготовлении изделий             |           |            |             |
|    |      |учебником.     |   |навигационную систему учебника (систему условных  |           |            |             |
|    |      |               |   |знаков) и критерии оценки изготовления изделия.   |           |            |             |
|    |      |               |   |Определять материалы и инструменты, необходимые   |           |            |             |
|    |      |               |   |для изготовления изделий.                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для|           |            |             |
|    |      |               |   |организации проектной деятельности при            |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовлении изделия.                             |           |            |             |
|Человек и земля (23 часа)                                                                                                 |
|2   |      |Земледелие     |1  |Искать и анализировать информацию о земледелии,   |Практическа|Лук –репка  |             |
|    |      |               |   |его значении в жизни человека.                    |я работа № |            |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод|1:         |            |             |
|    |      |               |   |на основе наблюдений и собственного опыта.        |«Выращивани|            |             |
|    |      |               |   |Понимать значимость профессиональной деятельности |е лука».   |            |             |
|    |      |               |   |садовода и овощевода.                             |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать технологию выращивания лука в домашних  |           |            |             |
|    |      |               |   |условиях.                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Проводить  наблюдения, оформлять результаты.      |           |            |             |
|3   |      |Посуда         |1  |Осуществлять поиск необходимой информации о       |           |Картон,     |Композиция из|
|    |      |               |   |посуде, её видах, материалах, из которых она      |           |нитки,      |картона и    |
|    |      |               |   |изготавливается.                                  |           |ножницы     |ниток        |
|    |      |               |   |Составлять по иллюстрации учебника рассказ о      |           |            |«Корзина     |
|    |      |               |   |способах изготовления посуды из глины.            |           |            |с цветами».  |
|    |      |               |   |Анализировать слайдовый план плетения корзины,    |           |            |             |
|    |      |               |   |выделять основные этапы и приёмы её изготовления. |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать примы плетения корзины при           |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовлении изделия.                             |           |            |             |
|    |      |               |   |Организовать рабочее место.                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Размечать изделие по шаблону, составлять          |           |            |             |
|    |      |               |   |композицию.                                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать приёмы наматывания, обмотки и           |           |            |             |
|    |      |               |   |переплетения ниток для изготовления изделия.      |           |            |             |
|    |      |               |   |Соблюдать правила работы с ножницами.             |           |            |             |
|4   |      |Работа         |1  |Самостоятельно планировать последовательность     |Практичес-к|Пластилин,  |Композиция из|
|    |      |с пластичными  |   |выполнения работы с опорой на слайдовый план.     |ая работа №|природные   |пластилина   |
|    |      |материалами    |   |Определять  и использовать необходимые инструменты|2:         |материалы,  |«Семейка     |
|    |      |(пластилин)    |   |и приёмы работы с пластилином.                    |«Съедобные |стеки,      |грибов на    |
|    |      |               |   |Организовывать  рабочее место.                    |и          |подкладная  |поляне»      |
|    |      |               |   |Соотносить размеры деталей изделия при выполнении |несъедобные|доска       |             |
|    |      |               |   |композиции.                                       |грибы».    |            |             |
|    |      |               |   |Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при|«Плоды     |            |             |
|    |      |               |   |выполнении композиции.                            |лесные и   |            |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ о грибах, правила поведения в  |садовые».  |            |             |
|    |      |               |   |лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). |           |            |             |
|5   |      |Работа         |1  |Составлять  рассказ о профессиях пекаря и         |           |Соленое     |Магнит из    |
|    |      |с пластичными  |   |кондитера на основе иллюстративного материала,    |           |тесто       |теста        |
|    |      |материалами    |   |собственного опыта и наблюдений.                  |           |            |             |
|    |      |(тестопластика)|   |Осмысливать значение этих профессий.              |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ о национальных блюдах из теста |           |            |             |
|    |      |               |   |и приёмы работы с ним.                            |           |            |             |
|    |      |               |   |Организовывать  рабочее место для работы с солёным|           |            |             |
|    |      |               |   |тестом.                                           |           |            |             |
|    |      |               |   |Выполнять изделие и оформлять его при помощи      |           |            |             |
|    |      |               |   |красок.                                           |           |            |             |
|    |      |               |   |Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и       |           |            |             |
|    |      |               |   |пластилином.                                      |           |            |             |
|6   |      |Посуда. Работа |1  |Осваивать  технику изготовления изделия из        |           |Пластилин,  |Проект       |
|    |      |с пластичными  |   |пластичных материалов (пластилина, глины, солёного|           |стеки,      |«Праздничный |
|    |      |материалами    |   |теста).                                           |           |подкладная  |стол»        |
|    |      |(глина или     |   |Сравнивать свойства пластичных материалов.        |           |доска       |             |
|    |      |пластилин)     |   |Анализировать  форму и вид изделия,  определять   |           |            |             |
|    |      |               |   |последовательность выполнения работы.             |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять план изготовления по иллюстрации в     |           |            |             |
|    |      |               |   |учебнике.                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Выбирать  необходимые инструменты, приспособления |           |            |             |
|    |      |               |   |и приёмы изготовления изделия.                    |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать  рубрику «Вопросы юного технолога»   |           |            |             |
|    |      |               |   |для организации своей деятельности.               |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать навыки работы над проектом под       |           |            |             |
|    |      |               |   |руководством учителя: ставить цель, составлять    |           |            |             |
|    |      |               |   |план,  распределять  роли, проводить самооценку.  |           |            |             |
|    |      |               |   |Слушать  собеседника, излагать  своё мнение,      |           |            |             |
|    |      |               |   |осуществлять совместную практическую деятельность,|           |            |             |
|    |      |               |   |анализировать и оценивать свою деятельность       |           |            |             |
|7   |      |Народные       |1  |Осуществлять поиск необходимой информации об      |           |Цветная     |Миска        |
|    |      |промыслы.      |   |особенностях народного промысла хохломская        |           |бумага для  |«Золотая     |
|    |      |Хохлома. Работа|   |роспись, используя материалы учебника и           |           |папье-маше, |хохлома»     |
|    |      |с папье-маше   |   |собственный опыт.                                 |           |краски,     |в технике    |
|    |      |               |   |Анализировать  с помощью учителя способы          |           |вода, клей  |папье-маше   |
|    |      |               |   |изготовления изделий в технике хохломская роспись,|           |кисти       |             |
|    |      |               |   |выделять этапы работы.                            |           |            |             |
|    |      |               |   |Наблюдать и выделять особенности хохломской       |           |            |             |
|    |      |               |   |росписи.                                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать технологию изготовления изделия         |           |            |             |
|    |      |               |   |«папье-маше».                                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Соотносить этапы изготовления изделия с этапами   |           |            |             |
|    |      |               |   |создания изделия в стиле хохлома (с помощью       |           |            |             |
|    |      |               |   |учителя).                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами.|           |            |             |
|    |      |               |   |Самостоятельно делать выводы о значении народных  |           |            |             |
|    |      |               |   |промыслов для развития декоративно – прикладного  |           |            |             |
|    |      |               |   |искусства, изучения истории родного края,         |           |            |             |
|    |      |               |   |сохранения народных традиций.                     |           |            |             |
|8   |      |Народные       |1  |Осмысливать  на практическом уровне понятия       |           |Цветная     |Разделочная  |
|    |      |промыслы.      |   |«имитация».                                       |           |бумага,     |доска        |
|    |      |Городец. Работа|   |Наблюдать  и выделять особенности городецкой      |           |картон,     |«Городецкая  |
|    |      |с бумагой.     |   |росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры   |           |ножницы,    |роспись»     |
|    |      |Аппликационные |   |животных, людей, цветы).                          |           |клей        |             |
|    |      |работы         |   |Сравнивать особенности хохломской и городецкой    |           |            |             |
|    |      |               |   |росписи.                                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять план выполнения работы на основе       |           |            |             |
|    |      |               |   |слайдового плана и анализа образца изделия.       |           |            |             |
|    |      |               |   |Организовывать рабочее место, соблюдать  правила  |           |            |             |
|    |      |               |   |безопасного использования инструментов.           |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать  навыки работы с бумагой, раскроя    |           |            |             |
|    |      |               |   |деталей изделия по шаблону.                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Осмысливать  значение народных промыслов для      |           |            |             |
|    |      |               |   |развития декоративно – прикладного искусства,     |           |            |             |
|    |      |               |   |изучения истории родного края, сохранения народных|           |            |             |
|    |      |               |   |традиций.                                         |           |            |             |
|9   |      |Народные       |1  |Наблюдать  и выделять особенности создания        |           |Пластилин,  |Дымковская   |
|    |      |промыслы.      |   |дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, |           |стеки,      |игрушка      |
|    |      |Дымка. Работа  |   |роспись).                                         |           |подкладная  |             |
|    |      |с пластичными  |   |Выделять элементы декора и росписи игрушки.       |           |доска       |             |
|    |      |материалами    |   |Использовать приёмы работы с пластилином.         |           |            |             |
|    |      |(пластилин)    |   |Анализировать  образец, определять материалы,     |           |            |             |
|    |      |               |   |инструменты, приёмы работы, виды отделки и        |           |            |             |
|    |      |               |   |росписи.                                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять самостоятельно план работы по          |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовлению игрушки.                             |           |            |             |
|    |      |               |   |Контролировать  и корректировать свою работу по   |           |            |             |
|    |      |               |   |слайдовому плану.                                 |           |            |             |
|    |      |               |   |Оценивать работу по заданным критериям.           |           |            |             |
|    |      |               |   |Сравнивать  виды народных промыслов.              |           |            |             |
|10  |      |Народные       |1  |Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и |           |Картон,     |Матрешка из  |
|    |      |промыслы.      |   |тканью по шаблону, оформлять  изделие,            |           |ткань,      |картона и    |
|    |      |Матрешка.      |   |использовать элементы рисунка на ткани для        |           |ножницы,    |ткани        |
|    |      |Работа         |   |составления орнамента.                            |           |клей        |             |
|    |      |с текстильными |   |Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани|           |            |             |
|    |      |материалами,   |   |по шаблону и способ соединения деталей из разных  |           |            |             |
|    |      |апплицирование |   |материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.      |           |            |             |
|    |      |               |   |Сравнивать  орнаменты, используемые в росписи     |           |            |             |
|    |      |               |   |изделий народных промыслов.                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять самостоятельно план работы по          |           |            |             |
|    |      |               |   |использованию изделия, контролировать и           |           |            |             |
|    |      |               |   |корректировать работу по слайдовому плану.        |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике|           |            |             |
|    |      |               |   |«Вопросы юного технолога».                        |           |            |             |
|11  |      |Народные       |1  | Осваивать технику изготовления рельефной картины |           |Пластилин,  |Пейзаж       |
|    |      |промыслы.      |   |с использованием пластилина.                      |           |стеки,      |«Деревня»    |
|    |      |Работа         |   |Анализировать образец пейзажа, предложенного в    |           |подкладная  |             |
|    |      |с пластичными  |   |учебнике, и на его основе создавать собственный   |           |доска,      |             |
|    |      |материалами    |   |эскиз.                                            |           |картон.     |             |
|    |      |(пластилин).   |   |Организовывать рабочее место.                     |           |            |             |
|    |      |Рельефные      |   |Использовать при создании эскиза художественные   |           |            |             |
|    |      |работы         |   |приёмы построения композиции, соблюдать пропорции |           |            |             |
|    |      |               |   |при изображении перспективы, составлять           |           |            |             |
|    |      |               |   |композицию в соответствии с тематикой.            |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать умения работать с пластилином,       |           |            |             |
|    |      |               |   |создавать новые цветовые оттенки путём смешивания |           |            |             |
|    |      |               |   |пластилина.                                       |           |            |             |
|12  |      |Домашние       |1  |Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни|Практическа|Цветная     |Игрушка      |
|    |      |животные и     |   |людей, о профессиях людей, занимающихся           |я работа № |бумага,     |«Лошадка»    |
|    |      |птицы.Человек и|   |разведением домашних животных (на основе          |3:         |картон,     |             |
|    |      |лошадь. Работа |   |иллюстраций учебника и собственных наблюдений).   |«Домашние  |нитки,      |             |
|    |      |с картоном.    |   |Понимать значимость этих профессий.               |животные»  |ножницы,    |             |
|    |      |Конструиров-ани|   |Использовать умения работать по шаблону, выполнять|           |клей.       |             |
|    |      |е              |   |аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять|           |            |             |
|    |      |               |   |изделия по собственному замыслу.                  |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать правила работы иглой, шилом при         |           |            |             |
|    |      |               |   |выполнении подвижного соединения деталей.         |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать соединение деталей изделия скрепками для|           |            |             |
|    |      |               |   |достижения эффекта движущейся конструкции.        |           |            |             |
|    |      |               |   |Анализировать, контролировать, корректировать и   |           |            |             |
|    |      |               |   |оценивать выполнение работы по планам,            |           |            |             |
|    |      |               |   |предложенным в учебнике.                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять  отчёт о своей работе по рубрике       |           |            |             |
|    |      |               |   |«Вопросы юного технолога».                        |           |            |             |
|13  |      |Домашние       |1  |Осваивать способы и приёмы работы с новыми        |           |Картон,     |Композиция   |
|    |      |животные и     |   |материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.),       |           |природные   |«Курочка из  |
|    |      |птицы. Работа  |   |выполнять аппликацию в технике мозаика.           |           |материалы,  |крупы».      |
|    |      |с природными   |   |Составлять тематическую композицию, использовать  |           |крупы, клей |             |
|    |      |материалами.   |   |особенности материала для передачи цвета, объема и|           |            |             |
|    |      |Мозаика.       |   |фактуры реальных объектов.                        |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать свои знания о материалах и приёмах   |           |            |             |
|    |      |               |   |работы в практической деятельности (при           |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовлении изделий).                            |           |            |             |
|    |      |               |   |Экономно расходовать материалы при выполнении.    |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять  план изготовления изделия на основе   |           |            |             |
|    |      |               |   |слайдового плана, объяснять последовательность    |           |            |             |
|    |      |               |   |выполнения работы.                                |           |            |             |
|    |      |               |   |Находить в словаре и объяснять значение новых     |           |            |             |
|    |      |               |   |слов.                                             |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. |           |            |             |
|14  |      |Домашние       |1  |Осуществлять с помощью учителя и при помощи       |           |Бумага,     |Проект       |
|    |      |животные и     |   |рубрики «Советы юного технолога» все этапы        |           |клей,       |«Деревенский |
|    |      |птицы.  Работа |   |проектной деятельности, соблюдать  правила работы |           |цветные     |двор»        |
|    |      |с бумагой.     |   |в группе,  ставить цель, распределять             |           |карандаши   |             |
|    |      |Конструирова-ни|   |обязанности, обсуждать  план изготовления изделия,|           |            |             |
|    |      |е              |   |представлять и оценивать готовое изделие.         |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ об уходе за домашними животными|           |            |             |
|    |      |               |   |и их значении в жизни человека на основе          |           |            |             |
|    |      |               |   |иллюстративного материала.                        |           |            |             |
|    |      |               |   |Конструировать объёмные геометрические фигуры     |           |            |             |
|    |      |               |   |животных из развёрток                             |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать приёмы работы с бумагой и клеем,     |           |            |             |
|    |      |               |   |правила работы с ножницами.                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Размечать и вырезать детали и развёртки по        |           |            |             |
|    |      |               |   |шаблонам.                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Оформлять изделия по собственному замыслу.        |           |            |             |
|    |      |               |   |Создавать и оформлять тематическую композицию.    |           |            |             |
|    |      |               |   |Проводить презентацию композиции, использовать    |           |            |             |
|    |      |               |   |малые фольклорные жанры и иллюстрации.            |           |            |             |
|15  |      |Строительство. |1  |Понимать значимость профессиональной деятельности |           |Цветная     |Композиция   |
|    |      |Работа         |   |людей, связанной со строительством. Осваивать     |           |бумага,     |«Изба»       |
|    |      |с бумагой.     |   |новые понятия, находить их значение в словаре     |           |картон,     |             |
|    |      |Полуобъемная   |   |учебника и других источниках информации.          |           |нитки,      |             |
|    |      |пластика.      |   |Составлять рассказ о конструкции избы на основе   |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |иллюстраций учебника и собственных наблюдений.    |           |клей.       |             |
|    |      |               |   |Сравнивать её  с домами,  которые  строятся в     |           |            |             |
|    |      |               |   |местности проживания.                             |           |            |             |
|    |      |               |   |Выполнять разметку деталей по шаблону.            |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать приемы работы с бумагой: разметка       |           |            |             |
|    |      |               |   |деталей сгибанием и скручивание на карандаше.     |           |            |             |
|    |      |               |   |Применять навыки организации рабочего места и     |           |            |             |
|    |      |               |   |рационального распределения времени на            |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовление изделия. Контролировать и            |           |            |             |
|    |      |               |   |корректировать свою работу по слайдовому плану.   |           |            |             |
|    |      |               |   |Оценивать качество выполнения работы.             |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать технику кракле. Применять навыки        |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления мозаики при работе с новым материалом|           |            |             |
|    |      |               |   |— яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения |           |            |             |
|    |      |               |   |мозаики  из разных  материалов.  По собственному  |           |            |             |
|    |      |               |   |замыслу оформлять контур изделия при помощи       |           |            |             |
|    |      |               |   |фломастеров                                       |           |            |             |
|16  |      |В доме. Работа |1  |Осуществлять поиск информации и сравнивать        |Практичес-к|Нитки,      |Домовой      |
|    |      |с волокнистыми |   |традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма|ая работа №|картон,     |             |
|    |      |материалами.   |   |гостей у разных народов России.                   |4: «Наш    |циркуль,    |             |
|    |      |Помпон.        |   |Осваивать правила работы с циркулем. Использовать |дом».      |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |циркуль для выполнения разметки деталей изделия.  |           |клей.       |             |
|    |      |               |   |Соблюдать правила безопасной                      |           |            |             |
|    |      |               |   |работы циркулем.                                  |           |            |             |
|    |      |               |   |Вырезать круги при помощи ножниц.                 |           |            |             |
|    |      |               |   |Применять при изготовлении помпона умения работать|           |            |             |
|    |      |               |   |с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).    |           |            |             |
|    |      |               |   |Оформлять изделия по собственному замыслу         |           |            |             |
|    |      |               |   |(цветовое решение, учёт национальных традиций).   |           |            |             |
|    |      |               |   |Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали|           |            |             |
|    |      |               |   |для отделки изделия.                              |           |            |             |
|17  |      |Новый год.     |1  |Использовать принцип симметрии при выполнении     |           |Скорлупа    |Ёлочные      |
|    |      |Работа         |   |раскроя деталей новогодней маски.                 |           |яиц,        |игрушки из   |
|    |      |с различными   |   |Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии|           |цветная     |яиц          |
|    |      |материалами.   |   |с видом карнавального костюма.                    |           |бумага,     |             |
|    |      |Елочные игрушки|   |Придумывать эскиз, выбирать  материалы для        |           |картон,     |             |
|    |      |из яиц         |   |изготовления изделия, исходя из его назначения,   |           |клей,       |             |
|    |      |               |   |самостоятельно выполнять отделку карнавальной     |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |маски.                                            |           |цветная     |             |
|    |      |               |   |Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила|           |бумага.карто|             |
|    |      |               |   |подготовки скорлупы к работе и технику работы с   |           |н, клей,    |             |
|    |      |               |   |целой яичной скорлупой.                           |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |Самостоятельно оформлять готовое изделие.         |           |отделочные  |             |
|    |      |               |   |Использовать  элементы художественного творчества,|           |материалы   |             |
|    |      |               |   |оформлять изделие при помощи красок.              |           |(стразы.    |             |
|    |      |               |   |Создавать разные изделия на основе одной          |           |блестки и   |             |
|    |      |               |   |технологии.                                       |           |т.д.)       |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ об истории возникновения       |           |            |             |
|    |      |               |   |ёлочных игрушек и традициях празднования Нового   |           |            |             |
|    |      |               |   |года (на основе материала учебника, собственных   |           |            |             |
|    |      |               |   |наблюдений и знаний традиций региона проживания). |           |            |             |
|18  |      |В доме.        |1  |Осваивать проектную деятельность с помощью        |           |Пластилин,  |Композиция   |
|    |      |Внутреннее     |   |учителя: анализировать изделие, планировать его   |           |стеки,      |«Русская     |
|    |      |убранство избы.|   |изготовление, оценивать промежуточные этапы,      |           |подкладная  |печь»        |
|    |      |Работа         |   |осуществлять коррекцию и оценивать качество       |           |доска,      |             |
|    |      |с пластичными  |   |изготовления изделия, презентовать композицию по  |           |картон.     |             |
|    |      |материалами    |   |специальной схеме.                                |           |            |             |
|    |      |(пластилин,    |   |Анализировать иллюстрацию учебника и выделять     |           |            |             |
|    |      |глина). Лепка. |   |основные элементы убранства избы,                 |           |            |             |
|    |      |               |   |сравнивать убранство русской избы с убранством    |           |            |             |
|    |      |               |   |традиционного для данного региона жилища.         |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять рассказ об устройстве печи, печной     |           |            |             |
|    |      |               |   |утвари, материалах, инструментах и                |           |            |             |
|    |      |               |   |приспособлениях, используемых печником для кладки |           |            |             |
|    |      |               |   |печи (по иллюстрациям учебника и собственным      |           |            |             |
|    |      |               |   |наблюдениям).                                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации  |           |            |             |
|    |      |               |   |учебника, выделять детали, определять инструменты,|           |            |             |
|    |      |               |   |необходимые для выполнения работы.                |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять самостоятельно план выполнения работы. |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать умения работать с пластилином,       |           |            |             |
|    |      |               |   |организовывать рабочее место.                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Оформлять изделие по собственному замыслу.        |           |            |             |
|    |      |               |   |(Возможно изготовление модели печи, традиционной  |           |            |             |
|    |      |               |   |для данного региона).                             |           |            |             |
|19  |      |В доме.        |1  |Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить|           |Цветная     |Коврик.      |
|    |      |Внутреннее     |   |уток и основу ткани, определять виды и способы    |           |бумага,     |             |
|    |      |убранство избы.|   |переплетений. Осваивать новый вид работы —        |           |ножницы,    |             |
|    |      |Работа         |   |переплетение полос бумаги. Выполнять разметку     |           |клей.       |             |
|    |      |с бумагой.     |   |деталей                                           |           |            |             |
|    |      |Плетение.      |   |(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей    |           |            |             |
|    |      |               |   |ножницами, соблюдать правила безопасной работы.   |           |            |             |
|    |      |               |   |Выполнять разные виды переплетения бумаги,        |           |            |             |
|    |      |               |   |создавать узор по своему замыслу.                 |           |            |             |
|20  |      |Внутреннее     |1  |Осуществлять поиск информации о традиционной для  |           |Цветная     |Стол и       |
|    |      |убранство избы.|   |русской избы мебели и сравнивать её с традиционной|           |бумага,     |скамья.      |
|    |      |Работа с       |   |мебелью жилища региона                            |           |картон,     |             |
|    |      |картоном.      |   |проживания.                                       |           |ножницы,    |             |
|    |      |Конструирова-ни|   |Анализировать конструкции стола и скамейки,       |           |клей.       |             |
|    |      |е.             |   |определять детали, необходимые для их             |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления.                                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Соблюдать последовательность технологических      |           |            |             |
|    |      |               |   |операций при конструировании.                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Использовать умения работать с бумагой,           |           |            |             |
|    |      |               |   |ножницами. Самостоятельно составлять композицию и |           |            |             |
|    |      |               |   |презентовать её, использовать в  презентации      |           |            |             |
|    |      |               |   |фольклорные  произведения.  Самостоятельно        |           |            |             |
|    |      |               |   |организовывать свою деятельность.                 |           |            |             |
|    |      |               |   |Овладевать способами экономного и рационального   |           |            |             |
|    |      |               |   |расходования материалов. Соблюдать технологию     |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления изделий.                             |           |            |             |
|21  |      |Народный       |1  |Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных |           |Картон,     |Композиция   |
|    |      |костюм. Работа |   |костюмах   народов России (из учебника,           |           |цветная     |«Русская     |
|    |      |с волокнистыми |   |собственных наблюдении я   других источников).    |           |бумага,     |красавица».  |
|    |      |материалами и  |   |Сравнивать   и  находить  общее   и   различие в  |           |нитки, клей,|             |
|    |      |картоном.      |   |национальных  костюмах.   Исследовать             |           |материалы   |             |
|    |      |Плетение.      |   |особенности   национального костюма    региона    |           |для         |             |
|    |      |               |   |проживания    и    соотносить    их    с          |           |украшения.  |             |
|    |      |               |   |природными условиями региона (материалы           |           |Ножницы.    |             |
|    |      |               |   |изготовления, цвет, узор).     Исследовать   виды,|           |изделия(блес|             |
|    |      |               |   |свойства   и   состав   тканей.                   |           |тки, стразы |             |
|    |      |               |   |Определять по  внешним                            |           |и т.д.)     |             |
|    |      |               |   |признакам вид тканей из натуральных   волокон.    |           |            |             |
|    |      |               |   |Анализировать детали праздничного женского        |           |            |             |
|    |      |               |   |(девичьего) головного убора и причёски.           |           |            |             |
|    |      |               |   |Выполнять аппликацию на основе материала учебника |           |            |             |
|    |      |               |   |с учётом национальных традиций. Осваивать приемы  |           |            |             |
|    |      |               |   |плетения косички в три нити. Использовать приёмы  |           |            |             |
|    |      |               |   |работы с бумагой, раскроя деталей при             |           |            |             |
|    |      |               |   |помощи ножниц и применять правила безопасной      |           |            |             |
|    |      |               |   |работы с ними.                                    |           |            |             |
|    |      |               |   |Изготавливать с помощью учителя детали для        |           |            |             |
|    |      |               |   |создания модели национального женского головного  |           |            |             |
|    |      |               |   |убора, предварительно определив материалы для его |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления.                                     |           |            |             |
|22  |      |Народный       |1  |Искать и  отбирать  информацию о национальных     |           |Картон,     |Костюмы Ани и|
|    |      |костюм. Работа |   |костюмах народов России (из учебника, собственных |           |ткань,      |Вани.        |
|    |      |с бумагой.     |   |наблюдений и других источников).                  |           |ножницы,    |             |
|    |      |Аппликационные |   |Сравнивать и находить общее и различия в женском и|           |клей        |             |
|    |      |работы.        |   |мужском национальных костюмах. Исследовать        |           |            |             |
|    |      |               |   |особенности национального  костюма своего  края  и|           |            |             |
|    |      |               |   |определять  его  характерные особенности (цвет,   |           |            |             |
|    |      |               |   |форму, способы украшения и др.). Осваивать правила|           |            |             |
|    |      |               |   |разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать |           |            |             |
|    |      |               |   |ткань с помощью шаблона.                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Моделировать народные костюмы на основе аппликации|           |            |             |
|    |      |               |   |из ткани.                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать элементы художественного труда:         |           |            |             |
|    |      |               |   |оформлять национальный костюм в соответствии с    |           |            |             |
|    |      |               |   |выбранным образцом,  использовать   различные     |           |            |             |
|    |      |               |   |виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы|           |            |             |
|    |      |               |   |и др.). Организовывать, контролировать и          |           |            |             |
|    |      |               |   |корректировать работу по изготовлению изделия с   |           |            |             |
|    |      |               |   |помощью технологической карты.                    |           |            |             |
|23  |      |Работа         |1  |Исследовать виды ниток и определять с помощью     |           |Ткань,      |Кошелек      |
|    |      |с ткаными      |   |учителя их назначение.                            |           |нитки,      |             |
|    |      |материалами.   |   |Осваивать строчку косых стежков.                  |           |иголка,     |             |
|    |      |Шитье.         |   |Использовать правила работы иглой, организовывать |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |рабочее место.                                    |           |пуговица.   |             |
|    |      |               |   |Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать|           |            |             |
|    |      |               |   |выкройку.                                         |           |Ткань,      |Изделия:     |
|    |      |               |   |Выполнять строчку косых                           |           |нитки,      |«Тамбурные   |
|    |      |               |   |стежков для соединения деталей изделия.           |           |иголка,     |стежки»,     |
|    |      |               |   |Использовать умение пришивать пуговицы разными    |           |ножницы,    |«Салфетка»   |
|    |      |               |   |способами. Контролировать и корректировать        |           |пяльцы.     |             |
|    |      |               |   |последовательность выполнения работы.             |           |            |             |
|    |      |               |   |Оценивать работу по заданным критериям.           |           |            |             |
|Человек и вода (3 часа)                                                                                                   |
|24  |      |Рыболовство.   |1  |Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни  |           |Картон,     |Композиция   |
|    |      |Работа         |   |человека по                                       |           |нитки,      |«Золотая     |
|    |      |с волокнистыми |   |материалам учебника, из собственного опыта и      |           |ножницы,    |рыбка»       |
|    |      |материалами.   |   |других источников.                                |           |копировальна|             |
|    |      |Изонить.       |   |Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять      |           |я бумага    |             |
|    |      |               |   |назначение инструментов                           |           |            |             |
|    |      |               |   |и приспособлений для рыбной ловли (по материалам  |           |            |             |
|    |      |               |   |учебника и собственным наблюдениям). Объяснять    |           |            |             |
|    |      |               |   |значение волы для жизни на земле.                 |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, |           |            |             |
|    |      |               |   |украшенные                                        |           |            |             |
|    |      |               |   |в технике «изонить»: анализировать образец        |           |            |             |
|    |      |               |   |изделия, определять необходимые материалы и       |           |            |             |
|    |      |               |   |инструменты для его выполнения, переносить        |           |            |             |
|    |      |               |   |рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, |           |            |             |
|    |      |               |   |подбирать цвета ниток (по контрасту) для          |           |            |             |
|    |      |               |   |выполнения орнамента, применять правила работы    |           |            |             |
|    |      |               |   |иглой, ножницами. Составлять план изготовления    |           |            |             |
|    |      |               |   |изделий по слайдам, контролировать и              |           |            |             |
|    |      |               |   |корректировать свою работу.                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и    |           |            |             |
|    |      |               |   |«Материалы» в технологической карте. Оценивать    |           |            |             |
|    |      |               |   |качество изготовления изделия по заданным         |           |            |             |
|    |      |               |   |критериям.                                        |           |            |             |
|    |      |               |   |Делать выводы о значении воды в жизни человека (с |           |            |             |
|    |      |               |   |помощью учителя).                                 |           |            |             |
|25  |      |Работа         |1  |Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных    |           |Картон,     |Проект       |
|    |      |с бумагой.     |   |рыбках.                                           |           |природные   |«Аквариум»   |
|    |      |Аппликационные |   |Распределяться на группы, ставить цель, на основе |           |материалы,  |             |
|    |      |работы.        |   |слайдового плана учебника                         |           |клей        |             |
|    |      |               |   |самостоятельно обсуждать план изготовления        |           |            |             |
|    |      |               |   |изделия, используя «Вопросы юного технолога».     |           |            |             |
|    |      |               |   |Анализировать пункты плана, распределять работу по|           |            |             |
|    |      |               |   |их выполнению.                                    |           |            |             |
|    |      |               |   |Организовывать рабочее место, рационально         |           |            |             |
|    |      |               |   |размещать материалы и инструменты для аппликации. |           |            |             |
|    |      |               |   |Определять и отбирать природные материалы для     |           |            |             |
|    |      |               |   |выполнения аппликации рыбок                       |           |            |             |
|    |      |               |   |по форме, цвету и фактуре. Составлять  композицию |           |            |             |
|    |      |               |   |из природных материалов. Выделять технологические |           |            |             |
|    |      |               |   |операции: подготовку материалов и инструментов,   |           |            |             |
|    |      |               |   |разметку, сборку, отделку.                        |           |            |             |
|    |      |               |   |Контролировать и корректировать свою деятельность.|           |            |             |
|    |      |               |   |                                                  |           |            |             |
|    |      |               |   |Предъявлять  и оценивать изделие.                 |           |            |             |
|    |      |               |   |Проводить презентацию готового изделия.           |           |            |             |
|26  |      |Работа         |1  |Осваивать технику создания полуобъёмной           |           |Цветная     |Композиция   |
|    |      |с бумагой и    |   |аппликации, использовать умения работать с бумагой|           |бумага,     |«Русалка»    |
|    |      |волокнистыми   |   |и способы придания ей объёма.                     |           |картон,     |             |
|    |      |материалами    |   |Анализировать образец, определять материалы и     |           |нитки, клей,|             |
|    |      |               |   |инструменты, необходимые для                      |           |ножницы.    |             |
|    |      |               |   |выполнения работы, определять особенности         |           |            |             |
|    |      |               |   |технологии соединения деталей в полуобъёмной      |           |            |             |
|    |      |               |   |аппликации. Заполнять с помощью учителя           |           |            |             |
|    |      |               |   |технологическую карту, определять основные этапы  |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и |           |            |             |
|    |      |               |   |корректировку своей деятельности по слайдовому    |           |            |             |
|    |      |               |   |плану и после промежуточного оценивания.          |           |            |             |
|    |      |               |   |По заданным критериям оценивать работы            |           |            |             |
|    |      |               |   |одноклассников                                    |           |            |             |
|Человек и воздух (3 часа)                                                                                                 |
|27  |      |Птица счастья. |1  |Искать информацию о традициях использования       |           |Цветная     |Оригами      |
|    |      |Работа         |   |символических птиц счастья в культуре разных      |           |бумага,     |«Птица       |
|    |      |с бумагой.     |   |народов.                                          |           |ножницы     |счастья»     |
|    |      |Складывание.   |   |Объяснять значение понятия «оберег», искать       |           |            |             |
|    |      |               |   |традиционные для данного региона фольклорные      |           |            |             |
|    |      |               |   |произведения.                                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать способы работы с бумагой: сгибание,     |           |            |             |
|    |      |               |   |складывание.                                      |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать приём складывания изделий техникой      |           |            |             |
|    |      |               |   |оригами.                                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Самостоятельно планировать свою работу. Составлять|           |            |             |
|    |      |               |   |план изготовления изделия с опорой на слайдовый   |           |            |             |
|    |      |               |   |план учебника, контролировать и корректировать    |           |            |             |
|    |      |               |   |свою работу. Оценивать свою работу и работу других|           |            |             |
|    |      |               |   |учащихся по заданным критериям.                   |           |            |             |
|28  |      |Использование  |1  |Наблюдать за природными явлениями в воздушном     |           |Цветная     |Ветряная     |
|    |      |ветра. Работа  |   |пространстве.                                     |           |бумага,     |мельница     |
|    |      |с бумагой.     |   |Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре,    |           |картон,     |             |
|    |      |Моделирование. |   |проводить эксперимент по определению скорости и   |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |направления ветра. Осмыслять важность             |           |клей,       |             |
|    |      |               |   |использования ветра человеком. Составлять рассказ |           |стержень от |             |
|    |      |               |   |о способах использования ветра человеком на основе|           |шариковой   |             |
|    |      |               |   |материалов учебника и собственных  наблюдений.    |           |ручки,      |             |
|    |      |               |   |Анализировать готовую модель, выбирать необходимые|           |скрепка     |             |
|    |      |               |   |для её                                            |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления материалы и инструменты, определять  |           |            |             |
|    |      |               |   |приёмы и способы изготовления. Организовывать     |           |            |             |
|    |      |               |   |рабочее место, соблюдать правила работы           |           |            |             |
|    |      |               |   |ножницами.                                        |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять план работы и заполнять технологическую|           |            |             |
|    |      |               |   |карту.                                            |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи|           |            |             |
|    |      |               |   |стержня).                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Конструировать объёмное изделие на основе         |           |            |             |
|    |      |               |   |развёртки, выполнять практическую работу по плану |           |            |             |
|    |      |               |   |в учебнике                                        |           |            |             |
|29  |      |Использование  |1  |Составлять рассказ о назначении и истории флюгера,|           |Картон,     |Флюгер       |
|    |      |ветра. Работа  |   |его конструктивных особенностях и материалах, из  |           |фольга,     |             |
|    |      |с фольгой.     |   |которых его изготавливают, использовать материалы |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |учебника и собственные знания.                    |           |скрепка     |             |
|    |      |               |   |Исследовать свойства фольги, возможности её       |           |            |             |
|    |      |               |   |применения, сравнивать её свойства со             |           |            |             |
|    |      |               |   |свойствами других видов бумаги.                   |           |            |             |
|    |      |               |   |Анализировать образец изделия, определять         |           |            |             |
|    |      |               |   |материалы и инструменты, необходимые для его      |           |            |             |
|    |      |               |   |изготовления.                                     |           |            |             |
|    |      |               |   |Составлять план работы по изготовлению изделия с  |           |            |             |
|    |      |               |   |помощью учителя, соотносить план работы с         |           |            |             |
|    |      |               |   |технологической картой. Осваивать способ          |           |            |             |
|    |      |               |   |соединения деталей при помощи скрепки.            |           |            |             |
|    |      |               |   |Самостоятельно выполнять раскрой и отделку        |           |            |             |
|    |      |               |   |изделия.                                          |           |            |             |
|    |      |               |   |Делать выводы о значении использования силы ветра |           |            |             |
|    |      |               |   |человеком (с помощью учителя).                    |           |            |             |
|Человек и информация (4 часа)                                                                                             |
|30  |      |Ищем клад.     |1  |Составлять рассказ об истории книгопечатания, о   |           |            |Композиция   |
|    |      |Работа         |   |способах изготовления книг, о первопечатнике Иване|           |            |«Карта на    |
|    |      |с пластичными  |   |Фёдорове. Делать выводы о значении книг для       |           |            |глиняной     |
|    |      |материалами    |   |сохранения и передачи информации,                 |           |            |дощечке»     |
|    |      |(глина).       |   |культурно-исторического наследия (с помощью       |           |            |             |
|    |      |Рельефные      |   |учителя). Анализировать различные виды            |           |            |             |
|    |      |работы.        |   |книг и определять особенности их оформления.      |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать и использовать правила разметки деталей |           |            |             |
|    |      |               |   |по линейке.                                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи      |           |            |             |
|    |      |               |   |клапанов.                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Самостоятельно составлять план изготовления       |           |            |             |
|    |      |               |   |изделия по текстовому и слайдовому планом.        |           |            |             |
|    |      |               |   |Проверять и корректировать план работы при        |           |            |             |
|    |      |               |   |составлении технологической карты.  Выделять  с   |           |            |             |
|    |      |               |   |опорой  на  план  и                               |           |            |             |
|    |      |               |   |технологическую карту этапы работы для            |           |            |             |
|    |      |               |   |самостоятельного выполнения.                      |           |            |             |
|    |      |               |   |Создавать книжку-ширму и использовать её как папку|           |            |             |
|    |      |               |   |своих достижений.                                 |           |            |             |
|    |      |               |   |Отбирать для её наполнения собственные работы по  |           |            |             |
|    |      |               |   |заданным                                          |           |            |             |
|    |      |               |   |критериям (качеству, оригинальности и др.)        |           |            |             |
|31  |      |Книгопечатание.|1  |                                                  |           |Картон,     |Книжка-ширма |
|    |      |Работа         |   |                                                  |           |цветная     |             |
|    |      |с бумагой      |   |                                                  |           |бумага,     |             |
|    |      |и картоном     |   |                                                  |           |ножницы,    |             |
|    |      |               |   |                                                  |           |клей        |             |
|32  |      |Способы поиска |1  |Отбирать, обобщать и использовать на практике     |Практичес-к|Работа на   |             |
|    |      |информации.    |   |информацию о ком-                                 |ая работа №|комьютере   |             |
|    |      |Поиск          |   |пьютере и способах поиска её в Интернете.         |5: «Ищем   |            |             |
|    |      |информации в   |   |Осваивать правила безопасного использования       |информа-цию|            |             |
|    |      |Интернете.     |   |компьютера, правила набора текста (предложений).  |в          |            |             |
|    |      |               |   |Исследовать возможности Интернета для поиска      |Интернете».|            |             |
|    |      |               |   |информации.                                       |           |            |             |
|    |      |               |   |Формулировать запрос для поиска информации в      |           |            |             |
|    |      |               |   |Интернете по разным основаниям (по слову,         |           |            |             |
|    |      |               |   |ключевой фразе).                                  |           |            |             |
|    |      |               |   |Находить информацию в Интернете с помощью         |           |            |             |
|    |      |               |   |взрослого. Использовать свои знания для поиска в  |           |            |             |
|    |      |               |   |Интернете                                         |           |            |             |
|    |      |               |   |Материалов для презентации своих                  |           |            |             |
|    |      |               |   |Изделий.                                          |           |            |             |
|33  |      |Правила набора |1  |                                                  |Практичес-к|Работа на   |             |
|    |      |текста. Поиск  |   |                                                  |ая работа №|комьютере   |             |
|    |      |информации в   |   |                                                  |6:         |            |             |
|    |      |Интернете.     |   |                                                  |«Ищем      |            |             |
|    |      |               |   |                                                  |информа-цию|            |             |
|    |      |               |   |                                                  |в          |            |             |
|    |      |               |   |                                                  |Интернете».|            |             |
|34  |      |Конференция для|1  |Организовывать и оформлять выставку изделий.      |           |            |             |
|    |      |обучающихся    |   |Презентовать работы. Оценивать выступления по     |           |            |             |
|    |      |«Что я узнал во|   |заданным критериям                                |           |            |             |
|    |      |2 классе?»     |   |                                                  |           |            |             |











               Тематическое планирование по технологии 3 класс


      |№   |Содержание        |Практическо|Виды деятельности учащихся|Планируемые результаты (личностные и метапредметные)  |
|п/п |( тема )          |е задание  |                          |                                                      |
|    |                  |Тип урока  |                          |                                                      |
|    |                  |           |                          |Личностные   |Познавательны|Коммуникатив|Регулятивные |
|    |                  |           |                          |УУД          |е УУД        |ные УУД     |УУД          |
|1.  |                  |Урок       |познакомить учащихся с    |уметь        |применять    |нарисовать  |Оценивать    |
|    |Как работать с    |рефлексии  |учебником и               |самостоятельн|знания,      |маршрутную  |свои         |
|    |учебником         |1 час      |рабочей тетрадью для 3    |о поль-      |полученные в |карту       |результатов. |
|    |                  |           |класса; актуализировать   |зоваться     |1—2 классах; |города.     |             |
|    |                  |           |знания,                   |учебником и  |             |            |             |
|    |                  |           |полученные в 1—2 классах  |рабочей      |             |            |             |
|    |                  |           |(отбор необходимых для    |тетрадью для |             |            |             |
|    |                  |           |работы над изделием       |3 класса,    |             |            |             |
|    |                  |           |материалов, инструментов, |             |             |            |             |
|    |                  |           |последовательность        |             |             |            |             |
|    |                  |           |действий при работе над   |             |             |            |             |
|    |                  |           |изделием); познакомить    |             |             |            |             |
|    |                  |           |детей с понятием          |             |             |            |             |
|    |                  |           |«стоимость», начать       |             |             |            |             |
|    |                  |           |формировать умение        |             |             |            |             |
|    |                  |           |вычислять стоимость       |             |             |            |             |
|    |                  |           |изделия; познакомить на   |             |             |            |             |
|    |                  |           |практическом уровне с     |             |             |            |             |
|    |                  |           |составлением маршрутной   |             |             |            |             |
|    |                  |           |карты города.             |             |             |            |             |
|2.  |                  |Изделие:   |познакомить учащихся с    |  Проявлять: |объяснять    |адекватно   |выполнять    |
|    |Архитектура       |дом.       |основами черчения: с      |интерес к    |значение     |использовать|учебное      |
|    |                  |Задания и  |понятиями «чертёж»,       |изучению     |новых понятий|речевые     |задание,     |
|    |                  |материалы в|«масштаб», «эскиз»,       |темы;        |и            |средства в  |используя    |
|    |                  |рабочей    |«технический рисунок»,    |бережное     |использовать |рамках      |план;        |
|    |                  |тетради:   |«развёртка», «прочитать   |отношение к  |их в активном|учебного    |выполнять    |
|    |                  |«Фигура в  |чертёж», с основами       |природе      |словаре;     |диалога;    |учебное      |
|    |                  |масштабе», |масштабирования,          |города;      |определять   |формулироват|действие,    |
|    |                  |«Чтение    |выполнения чертежа        |ответственнос|различия     |ь понятные  |используя    |
|    |                  |чертежа»,  |развёртки, с основными    |ть при       |архитектурных|высказывания|условные     |
|    |                  |«Дом».     |линиями чертежа; закрепить|выполнении   |особенностей |в рамках    |знаки;       |
|    |                  |           |правила                   |учебного     |и            |учебного    |выполнять    |
|    |                  |           |безопасности при работе   |задания в    |обосновывать |диалога,    |учебное      |
|    |                  |           |ножом, ножницами;         |рамках       |своё мнение; |используя   |задание по   |
|    |                  |           |формировать  умение       |групповой    |определять   |термины;    |чертежу;     |
|    |                  |           |анализировать готовое     |деятельности;|инструменты  |формулироват|выполнять    |
|    |                  |           |изделие, составлять план  |             |при работе с |ь           |взаимопроверк|
|    |                  |           |работы; научить различать |желание      |проволокой и |собственное |у и          |
|    |                  |           |форматы бумаги: А4 и А3;  |участвовать в|обосновывать |мнение;     |корректировку|
|    |                  |           |на практическом уровне    |проекте «Двор|свой выбор;  |приходить к |учебного     |
|    |                  |           |показать значение клапанов|моей меч§ты».|использовать |согласованно|задания.     |
|    |                  |           |при                       |             |различные    |му мнению в |             |
|    |                  |           |склеивании развёртки.     |             |виды         |совместной  |             |
|    |                  |           |                          |             |соединений   |деятель§ност|             |
|    |                  |           |                          |             |природного   |и.          |             |
|    |                  |           |                          |             |материала и  |            |             |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |            |             |
|    |                  |           |                          |             |свой выбор;  |            |             |
|    |                  |           |                          |             |использовать |            |             |
|    |                  |           |                          |             |приобретённые|            |             |
|    |                  |           |                          |             |знания при   |            |             |
|    |                  |           |                          |             |создании     |            |             |
|    |                  |           |                          |             |проекта «Двор|            |             |
|    |                  |           |                          |             |моей мечты». |            |             |
|3   |Городские         |Изделие:   |познакомить с новыми      |проявлять    |объяснять    |формулироват|выполнять    |
|    |постройки         |телебашня. |инструментами             |интерес к    |значение     |ь понятные  |учебное      |
|    |                  |Задания и  |—плоскогубцами, кусачками,|объектам     |новых слов и |высказывания|действие,    |
|    |                  |материалы в|правилами работы этими    |социального  |использовать |в рамках    |используя    |
|    |                  |рабочей    |инструментами,            |назначения.  |их в активном|учебного    |план;        |
|    |                  |тетради:   |возможностями их          |             |словаре;     |диалога.    |выполнять    |
|    |                  |Технический|использования в быту;     |             |определять   |            |учебное      |
|    |                  |рисунок    |научить применять эти     |             |инструменты  |            |действие,    |
|    |                  |           |инструменты при работе с  |             |для работы с |            |используя    |
|    |                  |телебашни, |проволокой; отработать    |             |проволокой и |            |             |
|    |                  |«Телебашня |навык выполнения          |             |обосновывать |            |правило.     |
|    |                  |из бумаги».|технического рисунка.     |             |свой выбор   |            |             |
|4   |Парк              |изделие:   |актуализировать знания    |проявлять    |объяснять    |формулироват|выполнять    |
|    |                  |городской  |учащихся о природных      |интерес к    |значение     |ь понятные  |учебное      |
|    |                  |парк.Задани|материалах, о техниках    |ландшафтному |новых понятий|высказывания|действие,    |
|    |                  |я и        |выполнения изделий с      |дизайну.     |и            |в рамках    |используя    |
|    |                  |материалы в|использованием природных  |             |использовать |учебного    |план;        |
|    |                  |рабочей    |материалов, познакомить со|             |их в активном|диалога,    |оценивать    |
|    |                  |тетради:   |способами соединения      |             |словаре;     |используя   |выполнение   |
|    |                  |«Природныем|природных материалов;     |             |определять   |термины;    |учебного     |
|    |                  |атериалы», |совершенствовать умение   |             |виды         |приходить к |задания.     |
|    |                  |«Городской |работать по плану.        |             |соединений   |общему      |             |
|    |                  |парк».     |                          |             |природного   |мнению в    |             |
|    |                  |           |                          |             |материала и  |совместной  |             |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |деятельности|             |
|    |                  |           |                          |             |свой выбор;  |.           |             |
|5   |Детская площадка  |задания и  |формировать первичные     |выполнять    |использовать | адекватно  |проявлять    |
|    |                  |материалы в|навыки работы над проектом|проект «Двор |приобретённые|взаимодейств|ответственнос|
|    |                  |рабочей    |с помощью стандартного    |моей мечты»  |знания при   |о+вать и    |ть при       |
|    |                  |тетради:   |алгоритма, умение         |(детская     |выполнении   |представлять|выполнении   |
|    |                  |«Проект    |самостоятельно составлять |площадка).   |задания.     |результат   |учебного     |
|    |                  |„Детская   |план работы и работать над|             |             |деятельности|задания в    |
|    |                  |площадка“»,|изделием в мини-группах,  |             |             |группы.     |рамках       |
|    |                  |«Качалка и |учить самостоятельно      |             |             |            |групповой    |
|    |                  |песочница»,|проводить презентацию     |             |             |            |деятельности.|
|    |                  |«Качели».  |групповой работы по плану |             |             |            |выполнять    |
|    |                  |           |и оценивать ре-           |             |             |            |задание в    |
|    |                  |           |зультат по заданным       |             |             |            |соответствии |
|    |                  |           |критериям.                |             |             |            |с планом;    |
|    |                  |           |                          |             |             |            |распределять |
|    |                  |           |                          |             |             |            |обязанности  |
|    |                  |           |                          |             |             |            |для          |
|    |                  |           |                          |             |             |            |выполнения   |
|    |                  |           |                          |             |             |            |учебного     |
|    |                  |           |                          |             |             |            |             |
|    |                  |           |                          |             |             |            |задания.     |
|6   |Ателье мод        |Изделие:   |познакомить учащихся с    |проявлять    |объяснять    |адекватно   |выполнять    |
|    |                  |стебельчаты|некоторыми видами одежды, |интерес к    |значение     |использовать|учебное      |
|    |                  |й шов.     |научить различать         |процессу     |новых понятий|речевые     |задание,     |
|    |                  |Задания и  |распространённые          |создания     |и            |средства в  |используя    |
|    |                  |материалы в|натуральные и             |выкройки.    |использовать |рамках      |условные     |
|    |                  |рабочей    |синтетические ткани;      |             |их в активном|учебного    |знаки;       |
|    |                  |тетради:   |актуализировать знания    |             |словаре;     |диалога.    |выполнять    |
|    |                  |«Модели    |учащихся о техниках       |             |определять   |            |учебное      |
|    |                  |школьной и |выполнения изделий из     |             |различия     |            |задание по   |
|    |                  |спортивной |ткани и пряжи, о видах    |             |профессий,   |            |плану, с     |
|    |                  |формы»,    |швов, изученных в 1—2     |             |связанных с  |            |взаимопроверк|
|    |                  |«Коллекция |классах; отработать       |             |процессом    |            |ой.          |
|    |                  |тканей»,   |алгоритм выполнения       |             |изготовления |            |             |
|    |                  |«Украшение |стебельчатого шва в работе|             |одежды, и    |            |             |
|    |                  |платочка   |над изде-                 |             |обосновывать |            |             |
|    |                  |монограммой|лием «Украшение платочка  |             |своё мнение. |            |             |
|    |                  |».         |монограммой».             |             |             |            |             |
|7   |Аппликация из     |«Украшение | Отработать  алгоритм     |проявлять    |объяснять    |формулироват|выполнять    |
|    |ткани             |платочка   |выполнения стебельчатого  |интерес к    |значение     |ь понятные  |учебное      |
|    |                  |монограммой|шва в работе над изде-    |истории      |новых понятий|высказывания|действие,    |
|    |                  |».         |лием «Украшение платочка  |создания     |и            |в рамках    |используя    |
|    |                  |Изделие:   |монограммой».познакомить  |одежды.      |использовать |учебного    |план.        |
|    |                  |петельный  |учащихся с одним из       |             |их в активном|диалога     |             |
|    |                  |шов,       |вариантов украшения одежды|             |словаре;     |            |             |
|    |                  |украшение  |— аппликацией изткани;    |             |определять   |            |             |
|    |                  |фартука.   |обобщить и закрепить      |             |вид одежды в |            |             |
|    |                  |Задания и  |знания о видах аппликации,|             |соответствии |            |             |
|    |                  |материалы в|о последовательности      |             |с её         |            |             |
|    |                  |рабочей    |выполнения аппликации;    |             |назначением; |            |             |
|    |                  |тетради:   |отработать алгоритм       |             |использовать |            |             |
|    |                  |«Украшаем  |выполнения петельного шва |             |приобретённые|            |             |
|    |                  |рабочий    |в работе над изделием     |             |знания в     |            |             |
|    |                  |фартук».   |«Украшение фартука».      |             |оформлении   |            |             |
|    |                  |           |                          |             |эскиза       |            |             |
|    |                  |           |                          |             |школьной     |            |             |
|    |                  |           |                          |             |формы.       |            |             |
|8   |Изготовление      |Изделие:   |познакомить учащихся с    |проявлять    |объяснять    |            |выполнять    |
|    |тканей            |гобелен.   |технологическим процессом |интерес к    |значение     |формулироват|учебное      |
|    |                  |Задания и  |производства тканей;      |истории      |новых понятий|ь понятные  |действие,    |
|    |                  |материалы в|рассказать о возможности  |создания     |и            |высказывания|используя    |
|    |                  |рабочей    |производства полотна      |тканей, в    |использовать |в рамках    |план.        |
|    |                  |тетради:   |ручным способом; развивать|частности    |их в активном|учебного    |проводить    |
|    |                  |«Гобелен». |умения                    |орнаментальны|словаре;     |диалога,    |исследование |
|    |                  |           |сочетать цвета в          |х.           |определять   |используя   |тканей и     |
|    |                  |           |композиции, размечать по  |             |состав и     |термины;    |оформлять    |
|    |                  |           |линейке.                  |             |свойства     |приходить к |данные в     |
|    |                  |           |                          |             |ткани и      |общему      |таблицу;     |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |мнению в    |сопоставлять |
|    |                  |           |                          |             |своё мнение. |совместной  |образец ткани|
|    |                  |           |                          |             |             |            |с её         |
|    |                  |           |                          |             |             |деятельности|описанием при|
|    |                  |           |                          |             |             |.           |составлении  |
|    |                  |           |                          |             |             |            |коллекции    |
|    |                  |           |                          |             |             |            |тканей.      |
|9   |Вязание           |Изделие:   |познакомить учащихся с    |проявлять    |объяснять    |использовать|отработать   |
|    |                  |воздушные  |особенностями вязания     |интерес к    |значение     |речевые     |навык        |
|    |                  |петли.     |крючком, с применением    |истории      |новых понятий|средства в  |составления  |
|    |                  |Задания и  |вязанных крючком изделий, |возникновения|и            |рамках      |плана работы.|
|    |                  |материалы в|с инструментами,          |вязания.     |использовать |учебного    |Выполнять    |
|    |                  |рабочей    |используемыми при вязании;|использовать |их в активном|диалога.    |учебное      |
|    |                  |тетради:   |научить пользоваться      |приёмы       |словаре;     |            |действие.    |
|    |                  |«Воздушные |правилами работы при      |переплетения |пользоваться |            |используя    |
|    |                  |петли».    |вязании крючком;          |и            |правилами    |            |алгоритм     |
|    |                  |           |актуализировать знания    |обосновывать |работы при   |            |             |
|    |                  |           |детей о видах ниток; от-  |свой выбор;  |вязании      |            |             |
|    |                  |           |работать навык составления|выполнять    |крючком;     |            |             |
|    |                  |           |плана работы.             |переплетение |             |            |             |
|10  |Одежда для        |Изделие:   |познакомить учащихся с    | проявлять   |объяснять    |использовать|оформлять    |
|    |карнавала         |кавалер,   |понятием «карнавал», с    |интерес к    |значение     |речевые     |эскиз маски с|
|    |                  |дама.      |особенностями проведения  |изучению     |новых понятий|средства для|учётом образа|
|    |                  |Задания и  |этого праздника, с разны- |темы;        |и            |представлени|и подбирать  |
|    |                  |материалы в|ми карнавальными          |проявлять    |использовать |я           |материалы для|
|    |                  |рабочей    |костюмами; сформировать   |желание      |их в активном|результата. |изготовления |
|    |                  |тетради:   |представление             |узнать       |словаре;     |            |маски;       |
|    |                  |«Кавалер». |о значении крахмаления    |историю      |определять   |            |выполнять    |
|    |                  |           |ткани, познакомить с      |карнавального|виды швов, их|            |маску по     |
|    |                  |           |последова-                |костюма.     |назначение и |            |своему       |
|    |                  |           |тельностью крахмаления    |рассказывать |обосновывать |            |эскизу;      |
|    |                  |           |ткани, со способами       |историю      |своё мнение. |            |сопоставлять |
|    |                  |           |создания кар-             |появления    |             |            |эскиз маски и|
|    |                  |           |навального костюма        |карнавала;   |             |            |её образ     |
|    |                  |           |изподручных средств;      |             |             |            |             |
|    |                  |           |                          |             |             |            |при выборе   |
|    |                  |           |                          |             |             |            |материалов   |
|    |                  |           |                          |             |             |            |для          |
|    |                  |           |                          |             |             |            |выполнения.  |
|11  |Бисероплетение    |Изделие:   |познакомить учащихся с    |проявлять    |объяснять    |формулироват|выполнять    |
|    |                  |браслетик  |видами изделий из бисера, |интерес к    |значение     |ь           |учебное      |
|    |                  |«Цветочки».|с его свойствами; показать|истории      |новых понятий|высказывание|действие,    |
|    |                  |Задания и  |различия видов бисера,    |создания     |и            |, используя |используя    |
|    |                  |материалы в|познакомить учащихся со   |изделий из   |использовать |термины, в  |план и схему |
|    |                  |рабочей    |свойствами и особенностями|бисера, в    |их в активном|рамках      |плетения;    |
|    |                  |тетради:   |лески; научить плести     |частности    |словаре;     |учебного    |выполнять    |
|    |                  |«Браслетик |избисера браслетик.       |орнаментальны|определять   |диалога.    |взаимопроверк|
|    |                  |„Подковки“»|                          |х.           |инструменты, |            |у учебного   |
|    |                  |,          |                          |             |приспособлени|            |задания.     |
|    |                  |«Кроссворд |                          |             |я для        |            |рассказывать |
|    |                  |„Ателье    |                          |             |бисероплетени|            |историю      |
|    |                  |мод“».     |                          |             |я и          |            |появ'ления   |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |            |бисероплетени|
|    |                  |           |                          |             |своё мнение. |            |я;           |
|12  |Кафе «Кулинарная  |Изделие:   |познакомить учащихся с    |Знакомство с |Уметь        |Уметь       |             |
|    |сказка». Работа с |весы.      |понятием «рецепт», его    |работой кафе,|пользоваться |советоваться|самостоятельн|
|    |бумагой.          |Задания и  |применением в жизни       |профессиональ|таблицей мер |при         |о составлять |
|    |Конструирование   |материалы в|человека, с ролью весов   |ными         |веса         |выборе блюд |план работы  |
|    |                  |рабочей    |в жизни человека, с       |обязанностями|продуктов    |и способах  |над изделием,|
|    |                  |тетради:   |вариантами взвешивания    |повара,      |             |определения |собирать     |
|    |                  |«Тест      |продуктов, научить детей  |кулинара,    |             |массы       |конструкцию  |
|    |                  |„Кухонные  |использовать таблицу мер  |официанта.   |             |продуктов   |из бумаги с  |
|    |                  |принадлежно|веса продуктов в граммах; |Правила      |             |при помощи  |помощью      |
|    |                  |сти“»,     |развивать навыки          |поведения в  |             |мерок.      |дополнительны|
|    |                  |«Весы»,    |выполнения чертежей, навы-|кафе.        |             |            |х            |
|    |                  |«Правила   |ки конструирования.       |             |             |            |приспособлени|
|    |                  |поведения  |                          |             |             |            |й;           |
|    |                  |при        |                          |             |             |            |сконструирова|
|    |                  |приготовлен|                          |             |             |            |ть изделие   |
|    |                  |ии пищи».  |                          |             |             |            |«Весы»       |
|13  |Фруктовый завтрак |Изделие:   |познакомить учащихся на   |Уметь        |применять    |Советоваться|Выполнять    |
|    |                  |фруктовый  |практическом уровне с     |пользоваться |правила      |какие       |действия  на |
|    |                  |завтрак.   |кухонными                 |ножом и      |поведения при|ингредиенты |разделочной  |
|    |                  |Задания и  |приспособлениями:         |разделочной  |приготовлении|будут       |доске, знать |
|    |                  |материалы в|разделочная дос-          |доской,      |пищи;        |использовать|для чего     |
|    |                  |рабочей    |ка, нож; отработать       |пользоваться |приготовить  |для         |стаканы и    |
|    |                  |тетради:   |правила работы ножом;     |рецептом,    |салат        |приготовлени|миска, нож и |
|    |                  |«Таблица   |научить работать со       |смешивать    |«Фруктовый   |я салата?   |ложка.       |
|    |                  |„Стоимость |съедобными материалами;   |ингредиенты  |завтрак»     |Какие       |Правила      |
|    |                  |завтрака“».|расширить представления   |             |             |кухонные    |работы ножом.|
|    |                  |           |учащихся о видах салатов; |             |             |приспособлен|             |
|    |                  |           |воспитывать желание       |             |             |ия          |             |
|    |                  |           |учиться готовить;         |             |             |понадобятся?|             |
|    |                  |           |развивать чувство         |             |             |            |             |
|    |                  |           |взаимовыручки в процессе  |             |             |            |             |
|    |                  |           |совместной трудовой       |             |             |            |             |
|    |                  |           |деятельности.             |             |             |            |             |
|14  |Работа с тканью.  |Изделие:   |познакомить учащихся с    |Узнать о     |Уметь        |Выставка    |анализ своих |
|    |Колпачок для яиц  |цыплята.   |приготовлением яиц вкрутую|преимуществах|размечать    |работ       |работ и работ|
|    |                  |           |и всмятку; отрабатывать   |синтепона.   |детали по    |учащихся    |однокласснико|
|    |                  |           |навыки работы с тканью;   |             |линейке,     |            |в по         |
|    |                  |           |показать основы снятия    |             |Работать с   |            |критериям:   |
|    |                  |           |мерок; учить пользоваться |             |выкройкой,   |            |аккуратность,|
|    |                  |           |сантиметровой лентой;     |             |использовать |            |законченность|
|    |                  |           |отрабатывать навыки       |             |швы «вперёд  |            |,            |
|    |                  |           |анализа готового изделия и|             |иголку» и    |            |функционально|
|    |                  |           |планирования работы;      |             |«через край»;|            |сть.         |
|    |                  |           |знакомить с возможностями |             |уметь        |            |             |
|    |                  |           |использования синтепона на|             |определять   |            |             |
|    |                  |           |практическом уровне.      |             |свойства     |            |             |
|    |                  |           |                          |             |синтепона,   |            |             |
|15  |Кулинария         |Изделие:   |на практическом уровне    |Определять,  |Учиться      |Уметь       |Рассказывать,|
|    |                  |бутерброды |познакомить учащихся с    |какую        |самостоятельн|распределять|какие вопросы|
|    |                  |или «Радуга|видами холодных закусок;  |подготовитель|о            |работу с    |и трудности  |
|    |                  |на шпажке» |формировать умение        |ную работу   |изготавливать|товарищами в|возникли, при|
|    |                  |(в         |самостоятельно составлять |нужно        |холодные     |группе;     |составлении  |
|    |                  |зависимости|план и работать по нему,  |провести     |закуски      |приготовить |плана        |
|    |                  |от выбора  |работать ножом;           |перед тем,   |             |бутерброды и|             |
|    |                  |учащихся). |воспитывать чувство       |как          |             |закуску     |             |
|    |                  |           |взаимовыручки; учить      |приступить к |             |«Радуга на  |             |
|    |                  |           |самостоятельному          |приготовлению|             |шпажке»     |             |
|    |                  |           |изготовлению холодных     |пищи         |             |            |             |
|    |                  |           |закусок.                  |             |             |            |             |
|16  |Сервировка стола. |Изделие:   |актуализировать знания о  |Уметь        |самостоятельн|анализироват|умение работы|
|    |Салфетница        |салфетница.|принципе симметрии,       |находить     |о придумывать|ь образцы   |с бумагой,   |
|    |                  |Задания и  |познакомить учащихся с    |примеры, где |декоративные |изделий,    |самостоятельн|
|    |                  |материалы в|видами симметричных       |встречали    |элементы и   |обсуждать   |ого          |
|    |                  |рабочей    |изображений; формировать  |изображения с|оформлять    |план работы |оформления   |
|    |                  |тетради:   |умение выполнять работу с |выраженной   |изделие;     |            |изделия.     |
|    |                  |«Способы   |использованием            |симметрией.  |сделать      |            |             |
|    |                  |складывания|орнаментальной симметрии; |Называть     |салфетницу из|            |             |
|    |                  |салфеток». |совершенствовать умение   |классификации|бумаги и     |            |             |
|    |                  |           |работать по плану, в      |видов        |картона.     |            |             |
|    |                  |           |соответствии с алгоритмом |симметрии.   |             |            |             |
|    |                  |           |разметки по линейке,      |             |             |            |             |
|    |                  |           |умения работы с бумагой,  |             |             |            |             |
|    |                  |           |самостоятельного          |             |             |            |             |
|    |                  |           |оформления изделия.       |             |             |            |             |
|17  |Магазин подарков. |Изделие:   |повторить свойства, состав| Проявлять:  |самостоятельн|определять  |сделать      |
|    |Работа с          |брелок для |солёного теста, приёмы    |интерес к    |о замешивать |место       |брелок из    |
|    |пластичными       |ключей.    |работы с ним; познакомить |изучению     |солёное тесто|приобретения|солёного     |
|    |материалами       |Задания и  |учащихся с новым спо-     |темы;        |и            |различных   |теста        |
|    |(тестопластика).  |материалы в|собом окраски солёного    |позитивное   |использовать |подарков и  |             |
|    |Лепка             |рабочей    |теста, совершенствовать   |отношение к  |различные    |обосновывать|             |
|    |                  |тетради:   |навыки                    |процессу     |приёмы лепки |своё мнение;|             |
|    |                  |«Этикетка»,|лепки из теста, проведения|подготовки,  |из теста;    |определять  |             |
|    |                  |«Солёное   |анализа готового изделия, |оформления и |             |вид подарка |             |
|    |                  |тесто»,    |составления плана работы. |вручения     |             |в           |             |
|    |                  |«Брелок для|                          |подарка;     |             |зависимости |             |
|    |                  |ключей».   |                          |Уметь        |             |от          |             |
|    |                  |           |                          |отличать     |             |получателя и|             |
|    |                  |           |                          |солёное тесто|             |повода  и   |             |
|    |                  |           |                          |от других    |             |обосновывать|             |
|    |                  |           |                          |пластичных   |             |своё        |             |
|    |                  |           |                          |материалов   |             |мнение;ответ|             |
|    |                  |           |                          |(пластилина и|             |ственность  |             |
|    |                  |           |                          |глины),      |             |при         |             |
|    |                  |           |                          |             |             |выполнении  |             |
|    |                  |           |                          |             |             |учебного    |             |
|    |                  |           |                          |             |             |задания в   |             |
|    |                  |           |                          |             |             |рамках      |             |
|    |                  |           |                          |             |             |групповой   |             |
|    |                  |           |                          |             |             |деятельности|             |
|    |                  |           |                          |             |             |;           |             |
|18  |Работа с          |Изделие:   |познакомить учащихся на   |Изучить      |Знать способы|Делится     |осознание    |
|    |природными        |золотистая |практическом уровне с     |свойства     |обработки    |мнениями  о |собственных  |
|    |материалами.      |соломка.   |новым природным материалом|соломки.     |соломки,     |фонах для   |достижений   |
|    |Золотистая соломка|Задания и  |— соломкой, его свойствами|Использование|уметь        |аппликации  |при освоении |
|    |                  |материалы в|и особенностями           |соломки в    |выполнять из |из соломки и|темы,        |
|    |                  |рабочей    |использования в           |декоративно-п|соломки свои |обосновывать|             |
|    |                  |тетради:   |декоративно-прикладном    |рикладном    |композиции.  |своё мнение.|             |
|    |                  |           |искусстве; отрабатывать   |искусстве.   |             |определять  |             |
|    |                  |«Золотистая|приёмы работы с соломкой; |Технология   |             |цветовое    |             |
|    |                  |соломка».  |формировать умение        |подготовки   |             |решение для |             |
|    |                  |           |составлять композицию,    |соломки –    |             |оформления  |             |
|    |                  |           |учитывая особенности      |холодный и   |             |подарка и   |             |
|    |                  |           |природного материала;     |горячий      |             |обосновывать|             |
|    |                  |           |развивать                 |способы.     |             |своё мнение;|             |
|    |                  |           |навыки коллективной       |             |             |            |             |
|    |                  |           |работы.                   |             |             |            |             |
|19  |Работа с бумагой и|Изделие:   |формировать у учащихся    |Уметь        |Уметь        |Уметь       |изготовить   |
|    |картоном.         |упаковка   |представления о способах  |анализировать|составлять   |обсуждать   |изделие      |
|    |Упаковка подарков |подарков.  |упаковки подарков и видах |упакованные  |план работы, |сочетание   |«Упаковка    |
|    |                  |           |упаковки; познако-        |подарки по   |упаковывать  |цвета в     |подарков»    |
|    |                  |           |мить с правилами          |следующим    |подарок,     |композиции; |             |
|    |                  |           |художественного оформления|критериям:   |учитывая его |проводить   |             |
|    |                  |           |подарка, освоить некоторые|достаточность|форму и      |групповой   |             |
|    |                  |           |приёмы упаковки, показать |декоративных |назначение   |анализ      |             |
|    |                  |           |на практическом уровне    |элементов,   |             |образца     |             |
|    |                  |           |особенности использования,|сочетаемость |             |изделия     |             |
|    |                  |           |сочетания цвета           |упаковки с   |             |«Упаковка   |             |
|    |                  |           |в композиции.             |размером     |             |подарков».  |             |
|    |                  |           |                          |подарка      |             |            |             |
|20  |Автомастерская.   |Изделие:   |познакомить с основами    | Проявлять:  |Составлять   |Проявлять   |собирать     |
|    |Работа с картоном.|фургон     |устройства автомобиля;    |интерес к    |план сборки  |ответственно|фургон,      |
|    |Конструирование   |Мороженое  |формировать представления |изучению     |фургога;     |сть при     |используя    |
|    |                  |.Задания и |о конструировании         |темы;        |Собирать     |выполнении  |составленную |
|    |                  |материалы в|геометрических тел с      |позитивное   |модель «фргон|учебного    |инструкцию.  |
|    |                  |рабочей    |помощью специального      |отношение к  |Мороженое» из|задания в   |             |
|    |                  |тетради:   |чертежа — развёртки,      |процессу:    |металлическог|рамках      |             |
|    |                  |Фургон     |познакомить с правилами   |конструирован|о            |групповой   |             |
|    |                  |„Мороженое“|построения развёртки и    |ия изделий;  |конструктора,|деятельности|             |
|    |                  |           |склеивания геометрического|составления  |используя    |;           |             |
|    |                  |           |тела на практическом      |инструкции   |выбранные    |осознание   |             |
|    |                  |           |уровне.                   |сборки       |детали.      |собственных |             |
|    |                  |           |                          |фургона      |Определять   |достижений  |             |
|    |                  |           |                          |             |вид          |при освоении|             |
|    |                  |           |                          |             |деятельности |темы.       |             |
|    |                  |           |                          |             |человека по  |            |             |
|    |                  |           |                          |             |его          |            |             |
|    |                  |           |                          |             |профессии.   |            |             |
|21  |Работа с          |Изделие:   | формировать умение       |определять   |использовать |адекватно   |осознание    |
|    |металлическим     |грузовик,  |использовать полученные   |вид          |приобретённые|использовать|собственных  |
|    |конструктором     |автомобиль.|знания в новых условиях:  |геометрическо|знания для   |речевые     |достижений   |
|    |                  |Задания    |количество деталей        |го тела по   |составления  |средства для|при освоении |
|    |                  |           |конструктора,             |количеству   |             |представлени|темы и       |
|    |                  |и материалы|                          |             |инструкции   |я результата|выполнения   |
|    |                  |в рабочей  |последовательность        |граней и     |сборки       |в рамках    |теста        |
|    |                  |тетради:   |операций, типы соединений;|обосновывать |грузовика    |учебного    |             |
|    |                  |«Грузовик»,|закреплять умение         |своё мнение; |             |диалога;    |             |
|    |                  |«Тест      |проводить анализ готового |определять   |             |приходить к |             |
|    |                  |„Человек и |изделия и на его основе   |необходимые  |             |общему      |             |
|    |                  |земля“».   |самостоятельно составлять |детали для   |             |мнению в    |             |
|    |                  |           |технологическую карту и   |сборки модели|             |совместной  |             |
|    |                  |           |план работы.              |автомобиля и |             |деятельности|             |
|    |                  |           |                          |обосновывать |             |;           |             |
|    |                  |           |                          |своё мнение; |             |адекватно   |             |
|    |                  |           |                          |             |             |представлять|             |
|    |                  |           |                          |             |             |результат   |             |
|    |                  |           |                          |             |             |деятельности|             |
|    |                  |           |                          |             |             |группы.     |             |
|    |Раздел 2  Человек и вода 4 часа                                                                                 |
|22  |Мосты. Работа с   |Изделие:   |познакомить с             |проявлять    |раскрывать   |формулироват|выполнять    |
|    |различными        |мост.      |особенностями конструкций |интерес к    |значение     |ь понятные  |учебное      |
|    |материалами.      |           |мостов разных видов в     |истории      |понятий      |для партнёра|действие,    |
|    |Конструирование   |           |зависимости от их         |мостостроения|«мост»,      |высказывания|используя    |
|    |                  |           |назначения; формировать на|.            |«виадук»,    |, используя |план;        |
|    |                  |           |практическом уровне умение|Рассказывать:|«акведук»,   |термины в   |выполнять    |
|    |                  |           |использовать новый вид    |             |«путепровод»,|рамках      |самооценку   |
|    |                  |           |соединения материалов     |об истории   |«балка»,     |учебного    |учебного     |
|    |                  |           |(натягивание нитей);      |появления и  |«пролёт»,    |диалога.    |задания.     |
|    |                  |           |познакомить с конструкцией|развития     |«пилон»,     |            |определять   |
|    |                  |           |висячего моста.           |мостостроения|«трос»,      |            |тип моста по |
|    |                  |           |                          |;            |«кабель»,    |            |назначению и |
|    |                  |           |                          |о видах моста|«конструкция»|            |обосновывать |
|    |                  |           |                          |по           |и            |            |своё мнение; |
|    |                  |           |                          |назначению;  |использовать |            |определять   |
|    |                  |           |                          |             |их в активном|            |назначение   |
|    |                  |           |                          |             |словаре;     |            |моста по     |
|    |                  |           |                          |             |             |            |названию и   |
|    |                  |           |                          |             |             |            |обосновывать |
|    |                  |           |                          |             |             |            |своё мнение. |
|23  |1. Водный         |Задания и  |познакомить учащихся с    |Рассказывать:|объяснять    |адекватно   |Знать        |
|    |транспорт. Работа |материалы в|различными видами судов,  |             |значение     |использовать|алгоритм     |
|    |с бумагой.        |рабочей    |закреплять навыки работы с|о видах      |понятий      |речевые     |выполнения   |
|    |Конструирование   |тетради:   |бумагой, конструирования  |водного      |«акватория»  |средства в  |подвижного   |
|    |                  |«Проект    |избумаги, работы с        |транспорта;  |«судно»,     |рамках      |соединения   |
|    |                  |„Водный    |конструктором, формировать|о способах   |«корабль»,   |учебного    |деталей      |
|    |                  |транспорт“,|умение самостоятельно     |соединения   |«лодка»,     |диалога.    |пластмассовог|
|    |                  |„Яхта“».   |организовывать собственную|деталей      |«паром»,     |            |о            |
|    |                  |           |деятельность.             |пластмассовог|«яхта»,      |            |конструктора.|
|    |                  |           |                          |о            |«баржа»,     |            |             |
|    |                  |           |                          |конструктора;|«верфь»,     |            |Конструироват|
|    |                  |           |                          |             |«кораблестрои|            |ь макет яхты.|
|    |                  |           |                          |             |тель», «порт»|            |             |
|    |                  |           |                          |             |и            |            |Оформлять    |
|    |                  |           |                          |             |использовать |            |модель баржи |
|    |                  |           |                          |             |их в активном|            |из           |
|    |                  |           |                          |             |словаре;     |            |пластмассовог|
|    |                  |           |                          |             |             |            |о            |
|    |                  |           |                          |             |             |            |конструктора |
|    |                  |           |                          |             |             |            |и            |
|    |                  |           |                          |             |             |            |презентовать |
|    |                  |           |                          |             |             |            |изделие.     |
|24  |Океанариум. Работа|Изделие:   |познакомить учащихся с    |Проявлять    |объяснять    |формулироват|выполнять    |
|    |с текстильными    |осьминоги и|понятием «океанариум», с  |интерес к    |значение     |ь           |учебное      |
|    |материалами. Шитьё|рыбки.     |классификацией мягких     |жизни морских|понятий      |собственное |задание,     |
|    |                  |Задания и  |игрушек, с правилами      |обитателей;  |«аквариум»,  |высказывание|используя    |
|    |                  |материалы в|и последовательностью     |проявлять    |«океанариум»,|, используя |план,        |
|    |                  |рабочей    |работы над мягкой         |интерес к    |«ихтиолог» и |термины, в  |алгоритм;    |
|    |                  |тетради:   |игрушкой; формировать     |изготовлению |использовать |рамках      |выполнять    |
|    |                  |«Мягкая иг-|умение соотносить по форме|мягкой       |их в активном|учебного    |взаимопроверк|
|    |                  |рушка»,    |реальные объекты и        |игрушки.     |словаре;     |диалога;    |у и          |
|    |                  |«Проект    |предметы быта (одежды);   |Распределять |определять   |приходить к |взаимооценку |
|    |                  |„Океанариум|отработать навык          |обитателей   |назначение   |общему      |учебного     |
|    |                  |“».        |самостоятельного          |воды в       |аквариума,   |мнению при  |задания.     |
|    |                  |           |составления плана и работы|морской и    |океанариума и|оценивании  |Рассказывать:|
|    |                  |           |по нему; научиться        |речной       |обос!новывать|выполнения  |             |
|    |                  |           |изготавливать упрощённый  |аква!риумы.  |своё мнение; |учебного    |об обитателях|
|    |                  |           |вариант объёмной мягкой   |Выполнять    |определять   |задания.    |аквариума,   |
|    |                  |           |игрушки; развивать        |изделие      |материалы и  |            |окенариума,  |
|    |                  |           |взаимовыручку в процессе  |«Осьминог» из|ин!струменты |            |знать        |
|    |                  |           |групповой работы над      |перчатки или |для          |            |правила      |
|    |                  |           |проектом.                 |«Рыбка» из   |изготовления |            |поведения в  |
|    |                  |           |                          |рукавицы.    |мягкой       |            |океанариуме; |
|    |                  |           |                          |             |игрушки.     |            |алгоритм     |
|    |                  |           |                          |             |             |            |изготовления |
|    |                  |           |                          |             |             |            |мягкой       |
|    |                  |           |                          |             |             |            |игрушки.     |
|25  |Фонтаны. Работа с |Изделие:   |познакомить учащихся с    |проявлять    |объяснять    |Рассказывать|выполнять    |
|    |пластичными       |фонтан.    |декоративным сооружением —|интерес к    |значение     |:           |учебное      |
|    |материалами.      |Задания и  |фонтаном, с видами        |устройству и |понятий      |в группе об |задание,     |
|    |Пластилин.        |материалы в|фонтанов; научить         |назначению   |«фонтан»,    |истории     |используя    |
|    |Конструирование   |рабочей    |применять правила работы с|фонтана.     |«акведук»,   |появления   |план;        |
|    |                  |тетради:   |пластичными материалами,  |             |«чаша» и     |фон!танов;  |выполнять    |
|    |                  |«Фонтан»,  |соз-                      |             |использовать |о видах     |взаимопроверк|
|    |                  |«Тест      |давать изпластичного      |             |их в активном|фонтанов по |у учебного   |
|    |                  |„Человек и |материала объёмную модель |             |словаре;     |назначению; |задания.     |
|    |                  |вода“».    |по заданному образцу;     |             |определять   |знать       |             |
|    |                  |           |закреплять навыки         |             |вид фонтана и|правила     |             |
|    |                  |           |самостоятельного анализа и|             |обосновывать |работы с    |             |
|    |                  |           |оценки изделия.           |             |своё мнение; |пластичными |             |
|    |                  |           |                          |             |определять   |материалами.|             |
|    |                  |           |                          |             |назначение   |            |             |
|    |                  |           |                          |             |фонтана и    |Рассматриват|             |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |ь           |             |
|    |                  |           |                          |             |своё мнение. |иллюстрации |             |
|    |                  |           |                          |             |             |фонтанов и  |             |
|    |                  |           |                          |             |             |составлять  |             |
|    |                  |           |                          |             |             |рассказ     |             |
|    |Раздел 3  Человек и воздух 3 часа                                                                               |
|26  |Зоопарк. Работа с |Изделие:   |познакомить учащихся с    |Знать, что   |понимать     | Работа в   |Научиться    |
|    |бумагой.          |птицы.     |видами техники оригами;   |такое        |условные     |группах: по |понимать     |
|    |Складывание.      |Задания и  |представить краткую       |бионика,     |обозначения  |составлению |условные     |
|    |Оригами           |материалы в|историю зарождения        |оригами,     |техники      |композицию  |обозначения  |
|    |                  |рабочей    |искусства оригами;        |классическое |оригами,     |из птиц и   |техники      |
|    |                  |тетради:   |познакомить учащихся с    |оригами,     |уметь        |декоририрова|оригами,     |
|    |                  |           |условными                 |модульное    |складывать   |ние  её по  |уметь        |
|    |                  |«Птицы»,   |обозначениями техники     |оригами,     |фигурки      |своему      |складывать   |
|    |                  |           |оригами на практическом   |мокрое       |оригами по   |вкусу.      |             |
|    |                  |«Тест      |уровне; формировать умение|складывание  |схеме;       |            |фигурки      |
|    |                  |„Условные  |соотносить знаковые       |             |выполнить    |            |оригами по   |
|    |                  |обозначения|обозначения с выполняемыми|             |работу над   |            |схеме;       |
|    |                  |техники    |операциями по складыванию |             |изделием     |            |выполнить    |
|    |                  |оригами“». |оригами, умение выполнять |             |«Птицы»      |            |работу над   |
|    |                  |           |работу по схеме.          |             |             |            |изделием     |
|    |                  |           |                          |             |             |            |«Аист».      |
|27  |Вертолётная       |Изделие:   |познакомить учащихся с    |Проявлять    |раскрывать   |формулироват|Рассказывать:|
|    |площадка. Работа с|вертолёт   |конструкцией вертолёта;   |интерес:     |значение     |ь понятные  |             |
|    |бумагой           |«Муха».    |отрабатывать навыки       |к изучению   |«модель»,    |высказывания|о видах      |
|    |и картоном.       |Задания и  |самостоятельной работы    |темы;        |«схема»,     |, используя |оригами и    |
|    |Конструирование   |материалы в|по плану, конструирования |к способам   |«воздушный   |термины, в  |условных     |
|    |                  |рабочей    |избумаги и картона;       |передвижения |шар»,        |рамках      |обозначениях,|
|    |                  |тетради:   |познакомить с новым       |по воздуху и |«вертолёт»,  |учебного    |используемых |
|    |                  |«Вертолёт  |материалом — пробкой и    |поиску       |«папье-маше» |диалога;    |в нём;       |
|    |                  |„Муха“».   |способами работы с ним.   |ответов на   |и            |учитывать   |о появлении  |
|    |                  |           |                          |собственные  |использовать |разные      |первых       |
|    |                  |           |                          |вопросы,     |их в активном|мнения и    |летательных  |
|    |                  |           |                          |определять   |словаре;     |стремиться к|устройств;   |
|    |                  |           |                          |возможности  |различать    |сотрудничест|о процессе   |
|    |                  |           |                          |летательных  |условные     |ву в рамках |изготовления |
|    |                  |           |                          |устройств    |обозначения  |учебного    |изделия в    |
|    |                  |           |                          |(воздушный   |оригами      |диалога.    |технике      |
|    |                  |           |                          |шар,         |разных видов |            |папье*маше.  |
|    |                  |           |                          |вертолёт) для|и            |            |Оформлять    |
|    |                  |           |                          |передвижения |обосновывать |            |композицию   |
|    |                  |           |                          |в воздухе    |своё мнение; |            |«Городской   |
|    |                  |           |                          |             |определять   |            |пруд»,       |
|    |                  |           |                          |             |материалы для|            |используя    |
|    |                  |           |                          |             |изготовления |            |фигурки      |
|    |                  |           |                          |             |изделия из   |            |оригами.     |
|    |                  |           |                          |             |папье-маше;  |            |Выполнять    |
|    |                  |           |                          |             |             |            |модель       |
|    |                  |           |                          |             |             |            |             |
|    |                  |           |                          |             |             |            |             |
|    |                  |           |                          |             |             |            |верто*лёта   |
|    |                  |           |                          |             |             |            |«Муха».      |
|28  |Работа с бумагой. |Изделие:   | продолжить знакомить     |Уметь        |соотносить   |Обсуждение  |Выполнить    |
|    |Папьемаше         |воздушный  |учащихся с возможностями  |применять    |поставленную |по следующим|работу над   |
|    |                  |шар.       |использования технологии  |технологию   |цель и       |вопросам:   |изделием     |
|    |                  |Задания и  |изготовления изде-        |изготовления |полученный   |какие       |«Воздушный   |
|    |                  |материалы в|лий из папье-маше;        |изделий из   |результат    |материалы   |шар».        |
|    |                  |рабочей    |отработать навык создания |папье-маше;  |деятельности,|применяются |             |
|    |                  |тетради:   |изделий по этой технологии|уметь        |выбирать     |в технологии|             |
|    |                  |«Воздушный |на практическом уровне;   |применять    |вариант      |изготовления|             |
|    |                  |шар», «Тест|учить подбирать бумагу для|варианты     |выполнения   |изделия из  |             |
|    |                  |„Человек и |выполнения изделия.       |цветового    |задания;     |папье-маше? |             |
|    |                  |воздух“».  |                          |решения      |использовать |Какую бумагу|             |
|    |                  |           |                          |композиций из|приобретённые|мы будем    |             |
|    |                  |           |                          |воздушных    |знания для   |использовать|             |
|    |                  |           |                          |шаров.       |выполнения   |в работе над|             |
|    |                  |           |                          |Научиться    |ситуативного |изделием?   |             |
|    |                  |           |                          |применять    |задания.     |Что можно   |             |
|    |                  |           |                          |способы      |             |делать из   |             |
|    |                  |           |                          |соединения   |             |папье-маше? |             |
|    |                  |           |                          |деталей при  |             |Как можно   |             |
|    |                  |           |                          |помощи ниток |             |украсить    |             |
|    |                  |           |                          |и скотча.    |             |работы,     |             |
|    |                  |           |                          |             |             |выполненные |             |
|    |                  |           |                          |             |             |по этой     |             |
|    |                  |           |                          |             |             |технологии? |             |
|    |Раздел 4  Человек и информация 5 часов                                                                          |
|29  |Кукольный театр.  |Изделие:   |закрепить навыки шитья и  |проявлять    |раскрывать   |формулироват|выполнять    |
|    |Работа с тканью.  |проект     |навыки проектной          |интерес к    |значение     |ь           |учебное      |
|    |Шитьё             |«Кукольный |деятельности, работы в    |театру кукол;|понятий      |высказывание|задание,     |
|    |                  |театр».    |группе; научить           |             |«театр»,     |, используя |используя    |
|    |                  |Задания и  |изготавливать пальчиковых |проявлять    |«театр       |термины, в  |план,        |
|    |                  |материалы в|кукол.                    |интерес к    |кукол»,      |рамках      |алгоритм;    |
|    |                  |рабочей    |                          |изготовлению |«кукловод»,  |учебного    |             |
|    |                  |тетради:   |                          |пальчиковой  |«художник,дек|диалога;    |выполнять    |
|    |                  |«Афиша»,   |                          |куклы,       |оратор»,     |приходить к |взаимопроверк|
|    |                  |«Проект    |                          |обосновывать |«марионетка» |общему      |у и          |
|    |                  |„Кукольный |                          |своё мнение; |и            |мнению при  |взаимооценку |
|    |                  |театр“».   |                          |соотносить   |использовать |оценивании  |учебного     |
|    |                  |           |                          |виды кукол и |их в активном|выполненного|задания.     |
|    |                  |           |                          |типы театров |словаре;     |учебного    |             |
|    |                  |           |                          |кукол и      |определять   |задания.    |             |
|    |                  |           |                          |обосновывать |роль         |            |             |
|    |                  |           |                          |своё мнение; |актёра-куклов|            |             |
|    |                  |           |                          |определять   |ода в театре |            |             |
|    |                  |           |                          |назначение   |кукол.       |            |             |
|    |                  |           |                          |театральной  |             |            |             |
|    |                  |           |                          |программки и |             |            |             |
|    |                  |           |                          |обосновывать |             |            |             |
|    |                  |           |                          |своё мнение. |             |            |             |
|30  |Работа с          |Изделие:   |познакомить учащихся с    |Уметь        | Разбираться |Обсудить    |выполнить    |
|    |различными        |сцена и    |назначением различных     |различать    |в понятиях:  |проект      |работу над   |
|    |материалами.      |занавес.   |видов занавеса, дать      |виды         |сцена,       |создания    |изделием     |
|    |Конструирование и |Задания и  |представление об основах  |занавесов;   |занавес,     |декорации к |«Сцена и     |
|    |моделирование     |материалы в|декорирования; показать   |             |раздвижной   |сказке      |занавес» и   |
|    |Изделие: сцена и  |рабочей    |возможности               |             |занавес,     |Красная     |разгадать    |
|    |занавес.          |тетради:   |художественного           |             |подъёмный    |шапочка     |кроссворд    |
|    |                  |«Программа»|оформления сцены на       |             |занавес,     |            |«Театр»      |
|    |                  |,          |практическом уровне.      |             |нераздвижной |            |             |
|    |                  |«Кроссворд |                          |             |занавес,     |            |             |
|    |                  |„Театр“».  |                          |             |кулисы       |            |             |
|31  |Переплётная       |Изделие:   |познакомить с процессом   |проявлять    |раскрывать   |формулироват|используя    |
|    |мастерская        |переплётные|книгопечатания,           |интерес к    |значение     |ь понятные  |план;        |
|    |                  |работы.    |с целью создания переплёта|истории      |понятий      |для партнёра|выполнять    |
|    |                  |           |книги, его назначением;   |книгопечатани|«книгопечатан|высказывания|самооценку   |
|    |                  |           |позна-                    |я;           |ие»,         |, используя |учебного     |
|    |                  |           |комить с упрощённым видом |проявлять    |«переплёт»,  |термины, в  |задания,     |
|    |                  |           |переплёта; закрепить      |бережное     |«переплётчик»|рамках      |Рассказывать:|
|    |                  |           |навыки                    |отношение к  |и            |учебного    |             |
|    |                  |           |подбора материалов и      |книге.       |использовать |диалога.    |о            |
|    |                  |           |цветов для декорирования  |             |их в активном|            |возникновении|
|    |                  |           |изделия.                  |             |словаре;     |            |книгопечатани|
|    |                  |           |Планируемые результаты:   |             |определять   |            |я; о         |
|    |                  |           |научиться выполнять работу|             |назначение   |            |назначении   |
|    |                  |           |над простым видом         |             |переплёта и  |            |переплёта    |
|    |                  |           |переплёта при изготовлении|             |обосновывать |            |книги.       |
|    |                  |           |изделия                   |             |своё мнение; |            |Выполнять    |
|    |                  |           |«Переплётные работы».     |             |определять   |            |твердый      |
|    |                  |           |                          |             |материалы для|            |переплёт     |
|    |                  |           |                          |             |выполнения   |            |папки        |
|    |                  |           |                          |             |переплёта    |            |достижений.  |
|    |                  |           |                          |             |книги и      |            |             |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |            |             |
|    |                  |           |                          |             |своё мнение. |            |             |
|32  |Почта             |Задания и  |познакомить учащихся с    |проявлять    |раскрывать   |адекватно   |выполнять    |
|    |                  |материалы в|различными видами почтовых|интерес к    |значение     |использовать|учебное      |
|    |                  |рабочей    |отправлений, с процессом  |средствам    |понятий      |речевые     |задание,     |
|    |                  |тетради:   |доставки почты,           |передачи     |«почта»,     |средства в  |используя    |
|    |                  |«Заполняем |с профессиями, связанными |информации,  |«почтальон», |рамках      |алгоритм;    |
|    |                  |бланк».    |с почтовой службой;       |заполнять    |«бланк»,     |учебного    |выполнять    |
|    |                  |           |формировать умение кратко |бланк        |«письмо»,    |диалога,    |взаимооценку |
|    |                  |           |излагать информацию,      |телеграммы.  |«корреспонден|рассказывать|учебного     |
|    |                  |           |познакомить с понятием    |Рассчитывать |ция»,        |:           |задания.     |
|    |                  |           |«бланк», показать способы |стоимость    |«телеграмма»,|о способах  |             |
|    |                  |           |заполнения бланка         |телеграммы.  |             |передачи    |             |
|    |                  |           |на практическом уровне.   |Формулировать|«телефон»,   |письмен(ной |             |
|    |                  |           |                          |и писать     |«журнал»,    |информации; |             |
|    |                  |           |                          |фразу        |«газета»,    |о процессе  |             |
|    |                  |           |                          |конструктивно|«посылка»,   |оформления и|             |
|    |                  |           |                          |             |«почтовый    |отправления |             |
|    |                  |           |                          |             |служащий»,   |письма или  |             |
|    |                  |           |                          |             |«почтовый    |телеграммы  |             |
|    |                  |           |                          |             |ящик» и      |по почте;   |             |
|    |                  |           |                          |             |использовать |о работе    |             |
|    |                  |           |                          |             |их в активном|почтовой    |             |
|    |                  |           |                          |             |словаре;     |службы;     |             |
|    |                  |           |                          |             |определять   |о средствах |             |
|    |                  |           |                          |             |условия      |передачи    |             |
|    |                  |           |                          |             |доставки     |информации. |             |
|    |                  |           |                          |             |корреспонденц|            |             |
|    |                  |           |                          |             |ии адресату и|            |             |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |            |             |
|    |                  |           |                          |             |своё мнение; |            |             |
|    |                  |           |                          |             |определять   |            |             |
|    |                  |           |                          |             |функции      |            |             |
|    |                  |           |                          |             |работни(ков  |            |             |
|    |                  |           |                          |             |почты и      |            |             |
|    |                  |           |                          |             |обосновывать |            |             |
|    |                  |           |                          |             |своё мнение; |            |             |
|    |                  |           |                          |             |определять   |            |             |
|    |                  |           |                          |             |необходимый  |            |             |
|    |                  |           |                          |             |объём текста |            |             |
|    |                  |           |                          |             |телеграммы   |            |             |
|33  |Интернет. Работа  |Изделие:   |познакомить учащихся со   |Уметь        |Уметь кратко |Обсуждать   |Научиться    |
|    |на компьютере     |проект-през|значением сети Интернет в |находить     |формулировать|темы        |сохранять    |
|    |                  |ентация    |жизни человека,           |нужную       |тему для     |интересной, |закладки на  |
|    |                  |«Работа на |сформировать начальное    |информацию в |поиска по    |практической|найденную    |
|    |                  |компьютере»|пред-                     |интернете,   |ключевым     |информации  |информацию   |
|    |                  |.          |ставление о поиске        |правильно    |словам       |            |             |
|    |                  |Задания и  |информации в Интернете;   |формулируя   |             |            |             |
|    |                  |материалы в|формировать умение на     |тему для     |             |            |             |
|    |                  |рабочей    |основе заданного алгоритма|поиска       |             |            |             |
|    |                  |тетради:   |определять и находить     |             |             |            |             |
|    |                  |«Итоговый  |адреса в Интернете.       |             |             |            |             |
|    |                  |тест».     |                          |             |             |            |             |
|34  |Подведение итогов |заключи-   |подвести итоги года;      |Конкурс презентаций на выбранную тему                 |
|    |                  |тельный    |проверить усвоение знаний |                                                      |
|    |                  |урок, на   |учащимися, овладение ими  |                                                      |
|    |                  |который    |основными навыками и      |                                                      |
|    |                  |можно      |универсальными учебными   |                                                      |
|    |                  |пригласить |действиями.               |                                                      |
|    |                  |родителей, |                          |                                                      |
|    |                  |а также    |                          |                                                      |
|    |                  |других     |                          |                                                      |
|    |                  |преподавате|                          |                                                      |
|    |                  |лей.       |                          |                                                      |
|    |                  |Провести   |                          |                                                      |
|    |                  |урок можно |                          |                                                      |
|    |                  |в виде     |                          |                                                      |
|    |                  |экскурсии, |                          |                                                      |
|    |                  |конференции|                          |                                                      |
|    |                  |и т. д.    |                          |                                                      |




                      Тематическое планирование 4 класс
|№   |Тема уроков|Тип    |                        |Планируемые результаты (личностные и метапредметные)            |
|п/п |           |урока  |                        |Характеристика деятельности                                     |
|                                              |                              |
|• называть наиболее распространенные в своем  |• уважительно относиться к    |
|регионе традиционные народные промыслы и      |труду людей;                  |
|ремесла, современные профессии (в том числе   |• понимать                    |
|профессии своих родителей) и описывать их     |культурно-историческую        |
|особенности;                                  |ценность традиций, отраженных |
|• понимать общие правила создания предметов   |в предметном мир,е и уважать  |
|рукотворного мира: соответствие изделия       |их;                           |
|обстановке, удобство (функциональность),      |• понимать особенности        |
|прочность, эстетическую выразительность — и   |проектной деятельности,       |
|руководствоваться ими в своей продуктивной    |осуществлять под руководством |
|деятельности;                                 |учителя элементарную проектную|
|• анализировать предлагаемую информацию,      |деятельность в малых группах: |
|планировать предстоящую практическую работу,  |разрабатывать замысел, искать |
|осуществлять корректировку хода практической  |пути его реализации, воплощать|
|работы, самоконтроль выполняемых практических |его в продукте,               |
|действий;                                     |демонстрировать готовый       |
|• организовывать свое рабочее место в         |продукт (изделия, комплексные |
|зависимости от вида работы, выполнять         |работы, социальные услуги).   |
|доступные действия по самообслуживанию и      |                              |
|доступные виды домашнего труда.               |                              |




2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
|Ученик научится:                              |Ученик получит возможность    |
|                                              |научиться:                    |
|• на основе полученных представлений о        |• отбирать и выстраивать      |
|многообразии материалов, их видах, свойствах, |оптимальную технологическую   |
|происхождении, практическом применении в жизни|последовательность реализации |
|осознанно подбирать доступные в обработке     |собственного или предложенного|
|материалы для изделий по                      |учителем замысла;             |
|декоративно-художественным и конструктивным   |• прогнозировать конечный     |
|свойствам в соответствии с поставленной       |практический результат и      |
|задачей;                                      |самостоятельно комбинировать  |
|• отбирать и выполнять в зависимости от       |художественные технологии в   |
|свойств освоенных материалов оптимальные и    |соответствии с конструктивной |
|доступные технологические приёмы их ручной    |или декоративно-художественной|
|обработки при разметке деталей, их выделении  |задачей.                      |
|из заготовки, формообразовании, сборке и      |                              |
|отделке изделия; экономно расходовать         |                              |
|используемые материалы;                       |                              |
|• применять приёмы  безопасной работы ручными |                              |
|инструментами: чертежными (линейка, угольник, |                              |
|циркуль), режущими (ножницы) и колющими       |                              |
|(игла);                                       |                              |
|• выполнять символические действия            |                              |
|моделирования и преобразования модели и       |                              |
|работать с простейшей технической             |                              |
|документацией: распознавать  чертежи и эскизы,|                              |
|читать их и выполнять разметку с опорой на    |                              |
|них; изготавливать плоскостные и объемные     |                              |
|изделия по простейшим чертежам, эскизам,      |                              |
|схемам, рисункам.                             |                              |



                     3. Конструирование и моделирование
|Ученик научится:                              |Ученик получит возможность    |
|                                              |научиться:                    |
|• анализировать устройство изделия: выделять  |• соотносить объемную         |
|детали, их форму, определять взаимное         |конструкцию, основанную на    |
|расположение, виды соединения деталей;        |правильных геометрических     |
|• решать простейшие задачи конструктивного    |формах, с изображениями их    |
|характера по изменению вида и способа         |разверток;                    |
|соединения деталей: на достраивание, придание |                              |
|новых свойств конструкции, а также другие     |• создавать мысленный образ   |
|доступные и сходные по сложности задачи (в том|конструкции с целью решения   |
|числе в интерактивных средах на компьютере);  |определенной конструкторской  |
|• изготавливать несложные конструкции изделий |задачи или передачи           |
|по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,   |определенной                  |
|образцу и доступным заданным условиям (в том  |художественно-эстетической    |
|числе в интерактивных средах на компьютере).  |информации, воплощать этот    |
|                                              |образ в материале.            |


                      4.  Практика работы на компьютере
|Ученик научится                               |Ученик получит возможность    |
|                                              |научиться                     |
|• соблюдать безопасные приёмы труда,          |• пользоваться доступными     |
|пользоваться персональным компьютером для     |приёмами работы с готовой     |
|воспроизведения и поиска необходимой          |текстовой, визуальной,        |
|информации в ресурсе компьютера, для решения  |звуковой информацией в сети   |
|доступных конструкторско-технологических      |Интернет, а также познакомится|
|задач;                                        |с доступными способами её     |
|• использовать простейшие приёмы работы с     |получения, хранения,          |
|готовыми электронными ресурсами: активировать,|переработки.                  |
|читать информацию,выполнять задания;          |                              |
|• создавать небольшие тексты, иллюстрации к   |                              |
|устному рассказу, используя редакторы текстов |                              |
|и презентаций.                                |                              |

   8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
                          образовательного процесса
|Наименование объектов и    |Примечания                                    |
|средств                    |                                              |
|материально-технического   |                                              |
|обеспечения                |                                              |
|Книгопечатная продукция                                                   |
|Роговцева Н. И., Анащенкова|В программе определены цели и задачи курса,   |
|С. В. Технология. Рабочие  |рассмотрены особенности содержания начального |
|программы. 1—4 классы.     |обучения технологии и результаты его освоения,|
|                           |представлено тематическое планирование с      |
|                           |характеристикой основных видов деятельности   |
|                           |учащихся, описано материально-техническое     |
|                           |обеспечение образовательного процесса.        |
|Учебники                   |В учебниках представлены практические задания,|
|Роговцева Н. И., Богданова |технологические карты, чертежи и др.,         |
|Н. В., Шипилова Н. В.,     |культурно-исторические материалы,             |
|Анащенкова С. В.           |разнообразный иллюстративный материал. Задания|
|Технология. Учебник. 4     |практических работ, представленные в текстовой|
|класс.                     |и слайдовой формах, позволяют ученикам        |
|                           |самостоятельно ставить учебные цели, искать и |
|                           |использовать необходимые средства их          |
|                           |достижения, соблюдать технологическую         |
|                           |последовательность изготовления изделий,      |
|                           |оценивать результат.                          |
|Рабочие тетради            |Рабочие тетради включают практические и       |
|Роговцева Н. И., Анащенкова|тестовые задания к темам учебника. В комплекте|
|С. В. Технология. Рабочая  |с тетрадями выпускаются приложения с шаблонами|
|тетрадь. 4 класс.          |для выполнения заданий из учебника.           |
|Методические пособия       |Методические пособия построены как поурочные  |
|.                          |разработки с детальным описанием хода урока и |
|Роговцева Н. И., Шипилова  |методик его реализации.                       |
|Н. В. Уроки технологии: 4  |                                              |
|класс.                     |                                              |
|Технические средства обучения                                             |
|Оборудование рабочего места|                                              |
|учителя.                   |                                              |
|Классная доска с набором   |                                              |
|приспособлений для         |                                              |
|крепления                  |                                              |
|таблиц.                    |                                              |
|Магнитная доска.           |                                              |
|Персональный компьютер с   |                                              |
|принтером.                 |                                              |
|Ксерокс.                   |                                              |
|.Проектор для демонстрации |                                              |
|слайдов.                   |                                              |
|Мультимедийный проектор.   |                                              |
|Экспозиционный экран       |                                              |
|размером не менее 150 х 150|                                              |
|см                         |                                              |
|Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование                    |
|Набор инструментов для     |                                              |
|работы с различными        |                                              |
|материалами в соответствии |                                              |
|с программой обучения.     |                                              |
|Объёмные модели            |                                              |
|геометрических фигур.      |                                              |
|Наборы цветной бумаги,     |                                              |
|картона, в том числе       |                                              |
|гофрированного,   кальки,  |                                              |
|картографической,          |                                              |
|миллиметровой, бархатной,  |                                              |
|крепированной, крафт-бумаги|                                              |
|и др. Заготовки природного |                                              |
|материала                  |                                              |
|Оборудование класса                                                       |
|Ученические столы одно- и  |В соответствии с санитарно-гигиеническими     |
|двухместные с комплектом   |нормами.                                      |
|стульев.                   |                                              |
|Стол учительский с тумбой. |                                              |
|Шкафы для хранения         |                                              |
|учебников, дидактических   |                                              |
|материалов, пособий,       |                                              |
|учебного оборудования и пр.|                                              |
|Демонстрационная подставка |                                              |
|(для образцов,             |                                              |
|изготавливаемых изделий).  |                                              |
|Настенные доски для        |                                              |
|вывешивания                |                                              |
|иллюстративного материала. |                                              |