nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Календарно-тематический план по дисциплине "Здания и инженерные системы гостиниц"
Автор: Григоренко Лариса Борисовна (преподаватель, ГБОУПО "СТЭТ", г. Севастополь)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели гостиничных дисциплин СПО. Дата публикации: 12.02.2016
Описание: Календарно-тематический план по дисциплине  для студентов СПО по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по дисциплине Здания и инженерные системы гостиниц
на 2015-2016 учебный год
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной директором ГБОУПО «СТЭТ»
Специальность  43.02.11  Гостиничный сервис 
Группа ГХ-14
Очная форма обучения
Преподаватель: Григоренко Л. Б.


Распределение учебного времени



Используемая литература
Основная
Дополнительная
Интернет-ресурсы
http://www.new-hotel.ru/site/hotel-exploit/certification/
http://diss.seluk.ru/m-kulturologiya/735965-1-uchebno-metodicheskoe-posobie-discipline-industrialnaya-baza-gostinic-turistskih-kompleksov-dlya-studentov-specialnosti-10010551-g.php
http://uchebnikionline.com/
http://uchebnikionline.com/turizm/osnovi_gotelnoyi_spravi_-_rudenko_vp/inzhenerno-tehnichne_ustatkuvannya_gotelnih_kompleksiv.htm
Картотека экспериментов с предметами неживой природы
Автор: Тухбатуллина Миляуша Ильдаровна (Воспитатель, МБДОУ №79 "Садко", г.Сургут, Тюменская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 12.02.2016
Описание: Набор опытов и экспериментов с детьми дошкольного возраста.

Тухбатуллина Миляуша Ильдаровна 
МБДОУ №79 "Садко", г.Сургут, 
Тюменская область
Воспитатель
Эксперименты  с другими предметами неживой природы
1. Измерить температуру воздуха в квартире, на улице и сравнить.
2. Налить воду в формочки для льда и заморозить её в холодильнике или на улице в морозный день. Предложить взять в руки кубики льда и наблюдать, как лёд растает, и превратиться в воду. Сравнить, у кого быстрее растает лёд: кто держал его в рукавичках или голых руках. На огне довести воду до кипения, наблюдать за паром, подставить стёклышко и увидеть, как пар опять превращается в воду.
3. В ванночку с водой опускать различные по весу предметы. В одном стакане растворить 5 чайных ложек соли, а другой оставить с пресной водой, опустить в оба стакана яйца. Бросить в стакан с водой сначала щепотку сахарного песку, затем соли, кристалликов марганца.
4. Помахать веером около лица, чтобы почувствовать движение воздуха. Опустить пустую бутылочку в таз с водой - из бутылочки выходят пузырьки. Поставить пластмассовую бутылку в холодильник. Когда она охладиться, надеть на её горлышко воздушный шарик, Поставить бутылку в миску с горячей водой.
5. Пропустить воду через песок и глину. Рассмотреть, взвесить, определить рукой температуру предметов из различных металлов.
6. Измерить температуру горячей и холодной воды. Зажечь спичку, свечу, рассмотреть пламя. Что осталось в результате горения.
7. "Радужная плёнка". Поставить миску с водой на стол, чтобы на неё не падали прямые лучи света. Подержать над миской кисточку из пузырька с лаком, пока капля лака не упадёт в воду. Наблюдать за поверхностью воды.
12. Определить стороны горизонта по компасу. Определить по компасу, где находиться север, юг, восток, запад.
Конспект занятия по формированию правильного произношения и обучению грамоте в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи шестого года жизни
Автор: Павликова Татьяна Александровна (учитель-логопед, МАДОУ города Нижневартовска ДС №15 "Солнышко")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды, воспитатели групп компенсирующей направленности. Дата публикации: 08.02.2016
Описание: Занятие по «Программе логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной. Тема занятия: «Звуки Б, Бь, буква Б». В постановке целей занятия отражено единство коррекционно-образовательных, коррекционно-развивающих, коррекционно-воспитательных задач. Тема, цели занятия соответствуют перспективному плану работы. Чётко определены вопросы и задания, указаны пути достижения цели. На данном занятии продолжаю формировать у детей представление о согласных звуках, закрепляю понятия : гласные-согласные звуки, звонкие-глухие, твёрдые-мягкие.

Павликова Татьяна Александровна
МАДОУ города Нижневартовска ДС №15 "Солнышко"
Учитель-логопед

Конспект занятия
 по формированию правильного произношения
и освоения элементов грамоты
в группе компенсирующей направленности
для детей с нарушением речи шестого года жизни
«Звуки Б- Бь, буква Б»

Цели:
Коррекционно-образовательные:
- дать детям понятие о механизме образования звуков Б,Бь;
- автоматизировать у детей звуки  Б, Бь  в слогах, словах и предложениях;
- познакомить с буквой Б, её графическим изображением,
Коррекционно-развивающие:
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль;
- развивать интонационную выразительность речи.
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать познавательную активность детей.
Оборудование: Магнитно-маркерная доска, символы звука для выкладывания схем, предметные и сюжетные картинки, мультимедийное оборудование, диск «Коммуникация» издательство «Учитель»
Ход занятия.
Особенности лирики В.В. Маяковского
Автор: Смирнова Светлана Геннадьевна (учитель русского языка и литературы, МАОУ "Бабкинская средняя школа")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя литературы старших классов. Дата публикации: 08.02.2016
Описание: В презентации представлены некоторые особенности лирики В.Маяковского (эхо рифма, разорванная рифма, разнесенная рифма и др.).

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИЛИРИКИ В.МАЯКОВСКОГО
Смирнова Светлана Геннадьевна
МАОУ «Бабкинская сш»
Пермского района, Пермского края
учитель русского языка и литературы
Необычность образов
	Небо плачет
	Безудержно,
	Звонко;
	А у облачка
	Гримаска на морщинке ротика,
	Как будто женщина ждала
	Ребенка, 
	А бог ей кинул кривого
	идиотика
		Работники
		И батраки.
		Вверх-
		Флаг!
		Рвань-
		Встань!
		Враг-
		Ляг!
		День-
		Дрянь!

СТРОКИ
ИЗ
ОДНОГО

СЛОВА
	Ради  шутки,  ради  смехая  хотел  бы  жить  всегда! Но  ответило  мне  эхо:«Да!»
ЭХО – РИФМА 
	Раздражало  вначале:нет  тебени  угла  ни  одного,ни  чах,ни  к  чаю  газет.Постепенно  вживался  небесам  в уклад.Выхожу  с  другими  глазеть.
СПРЯТАННАЯ рифма




	Последний  на  штык  насажен.Наши  отходят  на  Ковно, на  саженьчеловеческого  мяса  нашинковано.
РАЗНЕСЁННАЯ рифма





	Теперь  и  мне  на  запад!Буду  идти  и  идти  там,Пока  не  оплачут  твои  глазапод  рубрикой«убитые»набранного  петитом.
СОСТАВНАЯ рифма





	Узнаю  вас,  близкий  рампе, Друг  крылатый  эпиграмм, Пэ-Она  третьего  размер.Вы  играли  уж  при  мер-Цаньи  утра  бледной  лампеТанцы  нежные  химер.
РАЗОРВАННАЯ рифма



	Я  недаром  вздрогнулна  загробный  вздор.В  порт,  горящий,  как расплавленное  лето,разворачивался  и  входилтоварищ  «Теодор  Нетто».
Н
Е
О
Ж
И
Д
А
Н
Н
А
Я 
РИФМА
	Любить – это  с  простынь,  бессонницей рваных,Срываться,  ревнуя  к  Копернику,Его,  а  не  мужа  Марьи  Иванны,Считая  своим  соперником.

НЕОЖИДАННАЯ РИФМА
Использованная литература
Иванова С.М. «О деятельностном подходе в преподавании литературы в старших классах» - Пермь, 1994.
Что такое дробь? (Равенство обыкновенных дробей)
Автор: Хураськина Татьяна Сергеевна (учитель математики, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 67 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 08.02.2016
Описание: Технологическая карта урока открытия новых знаний. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, парная.

Хураськина Татьяна Сергеевна 
МБОУ «Школа № 67 с углубленным изучением отдельных предметов» 
городского округа Самара
Учитель математики

Тема:  Что такое дробь? (Равенство обыкновенных дробей)
Предмет: Математика
Класс: 5 
Учебник: М.И. Башмаков «Математика 5 класс», М: Астрель 2013
Тема урока: «Что такое дробь»   (Урок №1)
Цель урока: сформировать  понятие дроби.
Планируемые результаты: 
Личностные: развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность  мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач; формировать представления о математике как способе познания, сохранения и гармоничного развития мира, как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;  
Метапредметные: развивать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; формировать умение работать в группах;
Предметные: развивать  умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию); развивать представления о числе.
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, парная
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, раздаточный материал  для групповой работы, 


Технологическая карта урока
Портфолио ученицы 8 класса
Тип документа: Презентация. Аудитория: Классные руководители. Дата публикации: 08.02.2016
Описание: Оформление достижений и защита портфолио, краткая автобиография  учащегося в презентации.

ученицы 8 «А» класса
Бесединой Алены 
Портфолио 
«О себе»
Меня зовут: Беседина Алена Михайловна
Я родилась: 12 июля 2000 года в городе Михайловске Шпаковского района Ставропольского края. 
Моя мама: Беседина Валентина Николаевна. 
Мой папа: Беседин Михаил Васильевич. 
В 2007 году я пошла в первый класс, моим классным руководителем была Комарова Наталья Алексеевна. Сейчас я учусь в 8 классе, моего классного руководителя зовут Лачинова Фатима Гидаядиновна. С первого по восьмой класс учусь на отлично, а с седьмого – являюсь президентом школы. 
Стараюсь активно участвовать во всех школьных мероприятиях. 
Мои путешествия 
«Мои достижения в учебной деятельности»
Участвовала во Всероссийской предметной олимпиаде «Белый Ветер» по биологии, заняла 2 место 
Принимала участие в районной краеведческой игре «Изучаем край родной», заняла 2 место
Являюсь призером муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников 2014-2015 учебного года по предмету обществознание.    
Победитель игры – конкурса «Русский медвежонок» среди учащихся 8 классов  
Принимала участие в Международной дистанционной олимпиаде по английскому языку проекта «Инфоурок» 
Заняла 3 место в Международной дистанционной олимпиаде по географии проекта «Инфоурок» 
Заняла 1 место в Международной дистанционной олимпиаде по химии проекта «Инфоурок» 
Заняла 1 место по физике во Всероссийской предметной олимпиаде «Белый Ветер» 
Награждалась медалями и похвальными листами за отличную учебу и медалями за участие в конференциях.
Спасибо за внимание
Сказка о возникновении  русского оберега "Берегиня"
Автор: Кривич Ирина Ивановна (учитель, МКОУ "Специальная школа№53", г. Новокузнецк)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 06.02.2016
Описание: Данная сказка необходима для внеклассного чтения. Сказка о возникновении русского оберега "Берегиня" творческий вымысел, прививающий любовь к Родине, патриотизм   и воспитывающий детей школьного возраста  родным истокам, гордость за свою многонациональную. но дружную страну.

Кривич Ирина Ивановна 
МКОУ «Специальная школа№53» 
Учитель трудового обучения

Сказка  о  возникновении  оберега «Берегиня» 
	Было это на самом деле либо  нет, сейчас никто не сможет вам дать точный ответ. Только это происходило во времена древней Руси, когда электричества еще и в помине не было, и люди не знали, что же такое компьютер и сотовый телефон, и жили большими семьями, где главою семьи считался самый старший в семье. Где родителей  дети уважали и ценили, бранных слов не говорили друг другу, а  если враг наступал на Русь -  то все народы,  жившие на Руси – объединялись и давали отпор! Люди жили дружно на Руси, сами не захватывали чужие территории, но и свою Родину не отдавали!
	В одной из семей, случилось несчастье: все цветы, что посадили муж и жена, стали пропадать….Что  делать не знали они? Только эти цветы были не простые, из них муж и жена изготавливали масло цветочное, лечебное и нужное для всей деревни …. Перестали расти цветы, увядали на глазах…..Сколько ночей переплакала жена! Сколько дней ухаживал за цветами муж! Только всё было напрасно! Посадит семья цветы, цветы взойдут, но как только наступает пора цвести – вянут… Так было три года…Однажды ночью, плача от горя жена из ниток сплела куколку, называя её ласково «Берегиня». 
- Ты моя куколка милая, добрая «Берегиня»! Посажу я на скамеечку тебя завтра к цветочкам нашим в огород.  Помоги «Берегиня» нам! Не дай им увянуть! Всей деревни нужны эти цветочки! У нас дети болеют, матери и отцы хворают, только масло цветочное  сможет их вылечить! Помоги и обереги их «Берегиня»! , - причитала и плакала женщина, держа куколку в руках….
- На  утро,  женщина отнесла, куколку «Берегиню» к цветам.
	Прошел месяц. Цветы росли не по дням, а по часам. Не просто росли,  а выросли на славу: стебли крепкие и зеленые, бутоны большие и разноцветные,  листья  сочные  и зеленые! Вся деревня диву давалась? Что за чудо? Неужели кукла помогла? 
	И сказал тогда муж: «Отныне пусть в каждом доме женщины сделают для семьи свой оберег от зла. Оберег этот должен быть изготовлен из ниток, в виде куклы! Оберег использовать только  на благое дело! Звать же его будем «Берегиня!».
     В  каждом доме люди изготовили  куклу – оберег  из ниток, а называли её ласково «Берегиня»!
Паспорт кабинета химии
Автор: Ким Наталья Викторовна (учитель химии, МБОУ "СОШ №6" им. А.И. Гордиенко г. Нягань)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя химии, заведующие кабинетами химии и биологии. Дата публикации: 06.02.2016
Описание: Паспорт кабинета химии является одним из основных документов, регламентирующих работу в кабинете. Форма паспорта утверждается учебной организацией самостоятельно, но основные разделы, такие как характеристика помещения, его оснащённость, наличие инструкций и т.д. присутствуют в паспорте обязательно.

Ким Наталья Викторовна 
МБОУ "СОШ №6" им. А.И.Гордиенко г. Нягань
Учитель химии

Паспорт кабинета  ХИМИИ № 104 МБОУ «СОШ №6» им. А.И.Гордиенко г. НяганиХМАО-Югра
Площадь_68_м.кв.
Назначение: уроки химии, консультации по химии, практические работы по химии в 8-11 классах, а так же уроки по другим предметам (производственная необходимость)
Наличие лаборатории/препараторской есть
Неувядающие краски. Бабочки из стекла
Автор: Клюшева Ирина Петровна (Учитель технологии, Бурятия, 670050, г Улан-Удэ, МАОУ "СОШ №7")
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя доп образования и учащиеся 7-9 классов. Дата публикации: 06.02.2016
Описание: Картины из цветного битого стекла выполнены в технике выкладывания или мозаики прямого набора. Кусочки  стекла (смальты) крепятся на картонную основу при помощи клея "ПВА- универсальный". Картины созданы по аналогии с живыми, существующими в природе бабочками. Готовые работы покрываются слоем акрилового, глянцевого лака. Рекомендовано для кружковых занятий, лабораторий и студий. Возраст обучающихся 12-14 лет.

Клюшева Ирина Петровна
МАОУ "СОШ №7"
Бурятия, г Улан-Удэ 
Учитель технологии

Неувядающие краски.Бабочки из стекла
Картины из цветного битого стекла выполнены в технике выкладывания или мозаики прямого набора. Кусочки  стекла (смальты) крепятся на картонную основу при помощи клея "ПВА- универсальный". Картины созданы по аналогии с живыми, существующими в природе бабочками. Готовые работы покрываются слоем акрилового, глянцевого лака. Рекомендовано для кружковых занятий, лабораторий и студий. Возраст обучающихся 12-14 лет.
Жизнь - это движение
Автор: Леонтьев Александр Сергеевич (Руководитель школьного музея, Шипуновская СОШ им. А.В. Луначарского)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 05.02.2016
Описание: Материал для бесед с детьми.

Жизнь — 
это движение
Леонтьев Александр Сергеевич (Руководитель школьного музея, Шипуновская СОШ им. А.В. Луначарского)


Бурлит текущая вода,
В ней нет застоя никогда,
В ней сила, чистота, прохлада —
Все, что для жизни этой надо.

А если вдруг решит она,
Что быть спокойною должна,
И прекратит свое теченье,
Исчезнет к жизни в ней стремленье.
Если стоять 
на месте
 — Дети, завтра вы должны сделать по пять тренировочных полетов, — объявила дикая утка своим утятам.
— Кря-кря, — согласно кивнули все утята головками, только самый толстый отказался:

 
— Я не полечу, я уже научился летать.
— Сын, скоро мы полетим в теплые края. Твои крылья должны стать сильными
и крепкими, чтобы выдержать перелет, —
объяснила мама утка.
— Значит, я должен беречь крылья, чтобы они не устали от тренировочных полетов
и не ослабели, — заявил утенок.
— Сила не уменьшается от движения. Посмотри, наша река постоянно течет, но от течения вода не убывает. Движение — это жизнь, — строго сказал папа.
— Отдыхать тоже полезно, — упрямо возразил утенок.
На следующий день утята во главе с папой отправились в тренировочный полет, а мама
велела ленивому утенку лететь за ней.
Вскоре они прилетели на берег болота.
Запыхавшийся утенок проговорил:
 — Ух, устал. Я же говорил, мама, что мне вредно много летать.
— Хорошо, тогда живи здесь, — предложила мама.
— Где? В этом грязном стоячем болоте? — возмутился утенок.
 
— Когда-то это болото было чистым озером. В него втекала речка, а вытекало из него  множество звонких и чистых ручьев. Но однажды озеро подумало: «Почему вода постоянно втекает в меня, а потом вытекает? Лучше поберегу свою воду и не дам ей течь».
Тот, кто стоит на месте — загнивает, и озеро постепенно превратилось в гнилое болото.
Утенок со страхом посмотрел на болото, замахал крылышками и полетел догонять свою стаю.
Вопросы и задания:
• Почему утенок из притчи изменил свое мнение?
• Случалось ли с вами когда-нибудь, что вы никак не
могли заставить себя делать какое-либо важное дело,
но потом все-таки собирались с духом и делали его?
• С чем или с кем вы бы сравнили человека, который
ничего не хочет делать и никуда не стремится?
Представление педагога
Автор: Таранина Татьяна Николаевна (учитель истории и обществознаеия, МБОУ гимназия 7)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 05.02.2016
Описание: Представление педагога на конкурс "Учитель года".




Презентация педагогическойдеятельности педагога истории и обществознания 
Тараниной Татьяны Николаевны2015 год

Немного о себе
Образование высшее ХГПУ учитель истории социальный педагог
Таранина Татьяна Николаевна
18.07.1983 года
Стаж педагогической работы 3 года 4 месяца.
Пути повышения профессиональной компетенции
Прохождения курсов повышения квалификации
Проведения и посещения открытых уроков
Участие в конкурсах
самообразование
публикации
Выступления на семминарах и педагогических советах
Моя педагогическая деятельность основана натехнологии критического мышления и инновационном образовании

        
Критическое мышление –

направленное мышление, которое отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений.

инновационное образование
                    
  для инновационной экономики 
                 это система представляющая единство 
производственных инноваций в сфере образования, а именно новых технологий
 новых методов и приемов преподавания и обучения 
управленческих инноваций, включая экономические механизмы в сфере образования 
институциональные формы в области образования




Сегодня  выпускник школы XXI века должен:
уметь самостоятельно приобретать знания;
применять их на практике для решения разнообразных проблем;
работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;


Как учить детей без принуждения?
 Как помочь им раскрыть свои возможности?
 Как сделать предмет интересным для всех?
 Как дать стимул к обучению?

У меня появились вопросы
Я нашла ответы в технологии критического мышления
Формирование культуры чтения
Формирование нового стиля мышления
Самостоятельность поисковой творческой деятельности
Коммукативность,мобильность,креативность
Самообразование и самоорганизация
Реализация в условиях ФГОС ОО







В процессе учебной деятельности, в которой  ученик является субъектом обучения, применяю методы инновационных уроков
Уроки самостоятельной деятельности 
Уроки дифференцированного обучения 
Урок на основе групповой технологии 
Исследовательский урок 
Урок-тренинг 
Уроки проектной деятельности 
 
Исследовательский урок

Уроки самостоятельной деятельности
Уроки проектной деятельности
Урок на основе групповой технологии
Урок-тренинг
Уроки дифференцированного обучения
Моя внеурочная деятельность
гражданско-патриотическое воспитание
Викторины и конкурсы

Олимпиады


историко- краеведческая работа

Социальные проекты





Викторины и конкурсы
гражданско-патриотическое  воспитание
Социальные проекты
историко- краеведческая работа
Олимпиады
Хотелось бы закончить мою презентацию 
высказыванием
«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и, может быть,  я запомню. Но  вовлеки меня, и тогда я постигну».
Перспективный план НОД в группе ОВЗ
Автор: Майорова Татьяна Григорьевна (Воспитатель коррекционной группы высшей кв. категории, МБДОУ Детский сад №210)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели детей с ОВЗ. Дата публикации: 04.02.2016
Описание: План для работы с детьми коррекционной группы ОВЗ на месяц по темам.

Майорова Татьяна Григорьевна 
МБДОУ Детский сад №210
Воспитатель
Волшебные улыбки на песке
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели, педагоги-психологи. Дата публикации: 03.02.2016
Описание: Песочные игры для дошкольников.

Якименко Анастасия Владимировна 
Педагог-психолог, 
Лисовая Виктория Витальевна
 Воспитатель, 
МБДОУ МО "Детский сад №17" г.Краснодар

"Волшебные улыбки на песке"
«Самая лучшая игрушка для детей - куча песка»
 К.Д.Ушинский

Пожалуй, у каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке - морском, речном или том, что словно магнитом манит ребятишек в песочницу. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей.
Совместная работа педагога-психолога  и   воспитателя, в рамках дошкольного учреждения, напрямую направлена на сохранение психического здоровья детей и на их всестороннее развитие. Для решения этой первостепенной задачи в своей работе мы используем метод «песочной игры», который актуален и широко применяется во многих дошкольных учреждениях специалистами разных областей.  Хотелось бы акцентировать внимание на крайней эффективности данного метода при решении проблем, возникающих у детей в период адаптации.   Именно тогда совместная  задача воспитателя и педагога-психолога заключается в том, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде без эмоциональных переживаний.  
Данный вид игры выступает, как психопрофилактическое средство, в котором воспитатель и педагог-психолог через игру с ребенком в песочнице устанавливает доверительные отношения, усиливается чувство  принятия и успешности. В этом методе игры не существует правил, это позволяет ребенку выражать открыто свои эмоции и чувства.  Игра с песком помогает ребенку быстрее освоить правила и нормы поведения в группе, песочница становится своеобразным театром одного актера, сценой для его внутреннего «Я»! Естественным путем  осуществляется   психолого-педагогическая коррекция поведения  и обучение  социально приемлемым способам нервной разрядки детей. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком и водой. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка и воды, ребенок освобождается от напряжения. В период адаптации главным является их успокаивающее, умиротворяющее и расслабляющее действие. Игра в песок, особенно для малышей   является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии. По данной проблематике нами были созданы картотеки различных видов игр с элементами песка, подобрано музыкальное сопровождение к ним.
Исходя из результатов нашей деятельности, мы приходим к единому мнению, что данный метод эффективен и создает положительную динамику для успешного и комфортного пребывания детей  в условиях детского сада.
Проверка уровня освоения учебной программы "Русские шашки"
Автор: Савина Элина Ильдаровна (педагог дополнительного образования, ГБОУ ДОД ДЮЦ "Красногвардеец")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дополнительного образования по шашкам. Дата публикации: 03.02.2016
Описание: Контрольные вопросы о правилах игры и комбинации начального уровня.

Савина Элина Ильдаровна
ГБОУ ДОД ДЮЦ "Красногвардеец"
Педагог дополнительного образования

Самостоятельная работа для начинающих 
Вариант 1
Если тронул шашку обязательно ли ей ходить?
да
нет

Кто начинает игру первым?
черные
белые

Обязательно ли нажимать на игровые часы после совершенного хода?
да
нет

Решить комбинации:

                       
                       

Самостоятельная работа для начинающих 
Вариант 2
Правила игры в Шашки. (обвести те пункты, которые верны)

1 Выигрывает тот участник в партии, который срубит все шашки соперника 
2 Назад шашка рубит. 
3 Рубить обязательно. 
4 Если участник при своём ходе не срубил шашку соперника – шашка берется «за фук». 
5 Если кому – то из участников, соперник даёт выбор срубить какую – то одну из предложенных шашек, то он может срубить на выбор, какую захочет. 
6 Если участник даёт своему сопернику срубить несколько шашек, то он обязан срубить столько сколько возможно. 
7 Если предложены варианты: срубить 2 шашки, и другим путём 3 шашки, и др. варианты: 3 и 4, 5 и 6., то соперник может срубить шашки в том варианте, в котором захочет. 
8 Три невозможных хода поражение.


Решить комбинации:

                    
                      


                                       

Самостоятельная работа на способность решать комбинации
Вариант 2


                          

                          

                           



Самостоятельная работа на способность решать комбинации
Вариант 1


                    

                   

                   


Самостоятельная работа на способность видеть комбинации в партии
Вариант 1


                   

                   

                  



Самостоятельная работа на способность видеть комбинации в партии
Вариант 2


                       

                      


                       
При подготовке материалов использовалась информация с сайта http://forum.gambiter.ru
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Беглые гласные"
Автор: Колчина Светлана Анатольевна (учитель русского языка и литературы, МКОУ СОШ с.Хоэ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 03.02.2016
Описание: Разработка урока русского языка в 5 классе соответствует требованиям ФГОС ООО.

Колчина Светлана Анатольевна 
МКОУ СОШ с.Хоэ
Учитель русского языка и литературы
Технологическая карта урока русского языка
Тема урока: Беглые гласные.
Класс: 5	
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: формирование понятия о чередовании гласных звуков с нулевым путем наблюдения за словами.
Задачи урока:
Образовательные:
-	повторить и обобщить знания морфем (частей слова);
-	проверить умения находить и выделять корень в однокоренных словах, выполнять морфемный разбор слова;
-	закрепить умение графически обозначать морфемы.
Воспитывающие:
-	формировать эстетический вкус к слову;
-	содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;
-	направить деятельность учащихся на создание творческого продукта.
Развивающие:
-	продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности: исследования, наблюдения, анализа, обобщения;
-	создать ситуацию успеха, направленную на развитие творческих способностей учащихся;
-	продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения;
-	развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать понятия корень, приставка, суффикс, окончание и основа слова; уметь находить беглые гласные в морфемах, разбирать по составу слова с беглыми гласными
Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования. 
Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения знаний.
Оборудование и ресурсы: интерактивная доска (экран), проектор, презентация по теме урока, раздаточный материал, индивидуальные карточки с заданиями, оценочный лист.






Ход урока
Входной тест по русскому языку для 2 класса
Автор: Вавилова Татьяна Георгиевна (Учитель начальных классов, МАОУ "Комсомольская СОШ" Пермский край, Кунгурский район)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 01.02.2016
Описание: Данный тест предназначен для входного контроля и его рекомендуется проводить осенью, в первые дни учебы во 2 классе.

Вавилова Татьяна Георгиевна 
МАОУ "Комсомольская СОШ" Пермский край, Кунгурский район
Учитель начальных классов

Тест по русскому языку. 2 класс
ФИ ученика ____________________________________________

Выберите правильный ответ, поставьте   √ .

1.Найдите слово, в котором все согласные звуки - мягкие.
ябеда		 ель		 тепло		 ирис

2. Найдите слово, которое нельзя перенести.
 укол		 кочки		 шуба		 месяц

3. Среди предложенных слов выберите имя собственное.
 Игрушка
 Воробей
 Никита
 Животное
4. Из предложенных вариантов выберите предложение.
 Высокие ели.
 Солнце льёт яркий.
 Скоро наступит зима.
 На полянке у леса.

5. Укажи группу букв, пропущенную в словах. 
Волч..та ж..вут в ч..ще леса. Волчица носит им пищ.. .

 о, ы, я, ю 
 а, и, а, ю
 а, и, а, у
 я, ы, я, ю
Составление целого из частей (3—4 детали) на разрезном материале
Автор: Саыенко Елена Ивановна (педагог-психолог, КГКОУ ШИ 10 г. Бикин)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Психологи. Дата публикации: 01.02.2016
Описание: Конспект занятия по курсу "Психомоторика".

Саыенко Елена Ивановна 
КГКОУ ШИ 10 г. Бикин
педагог-психолог
Составление целого из частей (3—4 детали) на разрезном материале
Цели урока: Обучающиеся научатся различать геометрические фигуры, составлять их из разрезных частей.
Обучающиеся получат возможность научиться различать геометрические фигуры и составлять их из разрезных частей.
Коррекционно-развивающие: 
Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов.  
Развивать пространственную ориентацию.
Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции.
Развивать координацию движений.
Образовательные: 
Закреплять понятия: вправо-влево, вверх, вниз.
Воспитательные:
Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции. 
Воспитывать коллективизм, уважение к друг другу.
Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие.
Оборудование: Заготовки геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). 

Ход занятия:
1.Организационный момент (психологический настрой).
2. Упражнения (складывание геом. фигур).
3.Физкультминутка.
4. Упражнения (складывание предметов из частей).
5. Подведение итогов занятия, рефлексия.

I Организационный момент
Психологический настрой на урок
Я настрой себе нашёл,
Чтобы быть везучем.
У меня всё хорошо -
А будет ещё лучше!
Повторю сто раз его – 
Разойдутся тучи.
У меня всё хорошо - 
А будет ещё лучше! 
II Упражнения
Обучающимся раздаются конверты с разрезанными на части геометрическими фигурами. Для повышения мотивации к деятельности перед тем как открываем конверт загадываем загадку о той геометрической фигуре, которую им необходимо сложить.
Упражнение «Составление квадрата из частей»
Я фигура-хоть куда,
Очень ровная всегда
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик- мой любимый брат,
Потому что я .….. (квадрат).
Упражнение «Составление круга из частей»
Нет углов у меня 
И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Кто же я такой, друзья? 
Назовите вы меня! (Круг)
Упражнение «Составление треугольника из частей»
Три моих стороны
 Могут разной быть длины.
Где стороны встречаются – 
Угол получается.
Что же вышло? Посмотри!
Ведь углов-то тоже три.
На меня вы посмотрите,
Мое имя назовите. (Треугольник)
Упражнение «Составление прямоугольника из частей»
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (Прямоугольник)
Ш Физкультминутка
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий,
Ногу левую – ты подними,
Да смотри – не упади,
А теперь постой на левой, 
Если ты солдатик смелый.
IY Упражнение 
«Составление предметов из частей»

 

                     
V Рефлексия
- Чем мы сегодня с вами занимались?  
- Что вы нового узнали?
- Что вам понравилось больше всего? 
Вы, ребята, молодцы! Хорошо занимались.
 Занятие закончено.
Консультация для родителей "Безопасность зимних прогулок"
Автор: Радаева Елена Сергеевна (Воспитатель, МДОУ "Кизильский детский сад № 3", с. Кизильское Челябинской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Родители. Дата публикации: 31.01.2016
Описание: Руководство для родителей в зимнее время года: как научить ребенка безопасности во время прогулок, что делать, если ребенок ушибся и т.д.



Безопасность зимних прогулок
Какой огонь лучше
Автор: Леонтьев Александр Сергеевич (Руководитель школьного музея, МБОУ Шипуновская СОШ имени А.В. Луначарского)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 31.01.2016
Описание: Презентация для бесед с детьми.

Какой огонь 
лучше?
Два путника — один старый, другой — молодой, шли по горной местности. Лил  дождь, но укрыться от непогоды было негде. Дорога шла мимо пустынных холмов,  поросших кустарником.
Внезапно старый путник заметил следы, ведущие в густые кусты. Он свернул с дороги и радостно крикнул: «Здесь, в зарослях кустарника, есть  вход в пещеру. Можно спрятаться от дождя и переночевать».
Путники устроились на ночлег в пещере. Они развели костер. Мокрые тонкие ветки кустарника горели плохо, но все-таки путники кое-как согрелись и поели.
Старый путник постелил свой плащ и лег спать, а молодой вышел из пещеры посмотреть, все ли в порядке. Вскоре он вернулся обратно и разбудил своего товарища.
— Вставай, здесь недалеко город. Я поднялся на холм и увидел зарево. Пойдем, там мы будем спать в гостинице, а не на земле в холодной пещере.
Старый путник послушался товарища,
собрал вещи и вышел из пещеры. Он взобрался на холм, посмотрел на зарево над городом и вернулся обратно в пещеру.
— Почему ты не хочешь идти? До города не больше часа пути, — удивился молодой путник.
— Разве ты не видишь, что в городе бушует пожар? Возможно, на него напали враги, — ответил старший путник, устраиваясь на ночлег.
— Я думаю, надо идти в город. Пока дойдем, все стихнет, и мы найдем себе хороший ночлег. Здесь даже нет дров, чтоб развести большой огонь, — стал уговаривать молодой путник старика.
— Лучше маленький огонь, который согреет, чем большой, который сожжет, — ответил старик и уснул.
 
На кого из двух путников вы больше похожи по характеру? 
Как бы вы поступили: остались бы в пещере или пошли бы в город?


Почему молодые люди часто любят рисковать?
• Бывают ли ситуации, в которых обязательно нужно идти на риск?
Вопросы и задания:
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса
Автор: Самигуллина Альбина Ахтамовна (учитель английского языка, МОАУ "Лицей №6" имени З.Г. Серазетдиновой города Оренбурга)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя старших классов. Дата публикации: 30.01.2016
Описание: Рабочая программа к УМК "English VIII" Афанасьевой, Михеевой.

Самигуллина Альбина Ахтамовна 
МОАУ "Лицей №6" имени З.Г. Серазетдиновой города Оренбурга
Учитель английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса
Город мой над Ангарой
Автор: Агафонова Наталья Викторовна (Воспитатель, МБДОУ г. Иркутска детский сад №156)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 30.01.2016
Описание: Конспект занятия, цель которого: приобщение детей к истории родного города; способствовать формированию начальных основ патриотических чувств.

Агафонова Наталья Викторовна
МБДОУ г.Иркутска детский сад №156
Воспитатель

Конспект   занятия







Структура  занятия
План-конспект урока физики "Обобщение темы атом и его ядро"
Автор: Антонова Элеонора Дмитриевна (учитель физики, МБОУ Щебетовская школа)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя физики. Дата публикации: 30.01.2016
Описание: Цели урока:углубить знания учащихся из раздела " атом и атомное ядро", учить самостоятельно мыслить, вести контроль знаний при ответах, развивать у учащихся умение давать анализ физических явлений, закрепить навыки и умения работы с раздаточным материалом, таблицами, развивать память, формировать научное мышление.

Антонова Элеонора Дмитриевна.
МБОУ Щебетовская школа
Учитель физики 
     
План-конспект урока физики "Обобщение темы атом и его ядро"


Цели:
1.Учебная: углубить знания учащихся из раздела " атом и атомное ядро", учить самостоятельно мыслить, вести контроль знаний при ответах.
2.Развивающая: развивать у учащихся умение давать анализ физических явлений, закрепить навыки и умения работы с раздаточным материалом, таблицами, развивать память, формировать научное мышление.
3.Воспитывающая: повышать кругозор, воспитывать убеждение в необходимости охраны окружающей среды.

Эпиграф: Разум проявляется не только в знании, но и в умении использовать знания на деле"
                                                                                              Аристотель


                                    План.
1.Актуализация знаний по теории.
2.Знание формул.
3.Решение задач.
4.Решение основной проблемы.
5.Межпредметные связи.
6.Тренировка памяти.
7.Рефлексия
8.Итоги урока.
                                    Методы урока
1.Поисково-иллюстративный
2.Репродуктивный
3.Проблемный.
                                    Приемы
1.Групповая работа
2.Взаимоконтроль учащихся
3.Подтверждение физических законов
4.Диалоги: учитель-ученик; ученик-ученик.
                                    Ход урока:
         Вопросы классу:
1.Кто из ученых открыл ядерную модель атома 
2.Каково строение атома
3.Постулаты Бора
4.В чем недостаток теории Бора
5.Кто открыл явление природной радиоактивности
6.Что представляют собой альфа-бетта и гамма лучи
7.Написать формулу периода полураспада
8.Какие существуют методы регистрации частиц
9.Кто открыл нейтрон
10.Каково строение рубинового лазера

                               Повторение материала (методом решения задач по карточкам)

                               Дописать уравнения (на правила смещения Содди)
                                       
Формулы
Фотон: E = hv      m=E/c2
Родительское собрание "Правовая грамотность дошкольников"
Автор: Татаурова Елена Александровна (Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Чайка" г. Нижняя Тура)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели, методисты, родители. Дата публикации: 28.01.2016
Описание: В презентации рассмотрены цели, формы и методы правового обучения родителей и дошкольников.

Права  ребёнка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 
детский сад «Чайка» г. Нижняя Тура
Выполнила: воспитатель  Татаурова Е.А.
первая  квалификационная категория 
Работа ведется по двум направлениям
- знакомство детей с правами человека, воспитание уважения к правам другого человека;- формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, привлечение внимания ребенка к своим правам;- закрепление полученных знаний в повседневной жизни.
Цели правового воспитания:
познакомить каждого ребенка со своими правами; 
 развивать уважение и терпимость к людям;  
способствовать формированию чувства собственного достоинства;
познакомить родителей с нормативно-правовыми документами, обязанностями самой семьи;
 вести работу по профилактике жестокого обращения с детьми.
Задачи:
Задачи в работе с родителями:
повышать уровень правовой культуры родителей;
перестроить исходный взгляд на ребенка;
выявлять семьи группы риска;
повышать роль семьи в воспитании ребенка;

Дети имеют право говорить на своём родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать робряды своей культуры
Дети имеют право на медицинский уход
Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды
Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или быть на попечении тех, кто обеспечит им наилучший уход
Дети имеют право на приемлемый уровень жизни
Дети иемеют право на бесплатное образование
Дети-инвалиды имеют право на особую заботу и обучение
Дети не должны использоваться в качестве дешёвой рабочей силы
Важные телефоны
УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА В ГОРОДЕ МОСКВЕтел. 957-05-85http://www.ombudsman.mos.ru
ЮНИСЕФ – ДЕТСКИЙ ФОНД ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙтел. 933-88-18http://www.unicef.org/russia/ru
ПРАВО РЕБЕНКА, РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕЙСТВИЯ ЗАЩИТЕ ПРАВ ДЕТЕЙтел. (495) 623-17-84http://www.pravorebenka.narod.ru
«ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО – ДЕТЯМ РОССИИ», ОБЩЕРОССИЙСКИЙ СОЮЗ ОБЩЕСТВЕНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ, РАБОТАЮЩИХ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ РОССИИтел. (495) 251-63-08; 251-63-12http://www.detirossii.ru
СОЮЗ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ, МЕЖДУНАРОДНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯтел. 456-40-04http://www.uscc.ru

Спасибо 
за внимание
Do you know animals and where do they live? (Знаете ли вы животных и где они живут?)
Автор: Вахрушева Мария Викторовна (учитель английского языка, г. Усолье-Сибирское, МБОУ " Гимназия № 9")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 28.01.2016
Описание: Технологическая карта урока английского языка в 4 классе.

Вахрушева Мария Викторовна
МБОУ " Гимназия № 9" г.Усолье-Сибирское 
Учитель английского языка
УРОК  английского языка  В  4 КЛАССЕ
Тема урока: Do you know animals and where do they live?
Цели урока: 
•	Образовательные:
1.	Организовать деятельность учащихся по восприятию темы «Animals and where they can live» и первичному закреплению лексического материала: формировать навыки правильного употребления устной и письменной речи названия животных и места где они могут жить. 
 2.	Создавать условия для создания в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность

•	Развивающие:
1.	создание условий для развития языковой догадки, зрительной памяти, логического мышления.
3.       Побуждать учеников к самоконтролю и взаимоконтролю .

•	Воспитательные :
   воспитание любви и бережного отношения к животным.

Тип урока: открытия нового знания
Форма урока: комбинированный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная,  индивидуальная.
Оборудование, наглядность, электронные приложения к уроку:
Компьютер. Мультимедийный проектор.
Учебник М.З Биболетова «Enjoy English» 4 класс.
Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения
Автор: Черкасова Мария Николаевна (Учитель английского языка, МБОУ Верхнеднепровская СОШ №3)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 28.01.2016
Описание: Цели, методы, структура построения современного урока английского языка. Сравнительный анализ традиционного урока и урока современного типа.



Учитель и ученик – это единое целое
 педагогического процесса, следовательно,
современный урок должен проходить
в сотрудничестве.

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
Как Подготовить     Современный урок Английского языка?
Современный урок - это
Моделируя урок, современному учителю следует придерживаться следующих правил:
1. Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
2. Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).
3. Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.
4. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников. Необходимо не забывать, что требования ФГОС второго поколения предполагают обязательное оценивание учащимися  своей проделанной работы.
5. Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.
6. Продумать форму подведения итогов урока.
                              

 
 

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ    АНАЛИЗ





Подведение итогов
Что же такое современный урок английского языка в рамках ФГОС II –го поколения??? 


Ответов много, современный урок - это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность в новых знаниях, открытиях. Новый стандарт, предъявив новые требования к результатам обучения, дал нам возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. Но это не значит, что традиционные приемы и методы работы нужно отвергнуть. Их можно применять в новом ключе, наряду с современными технологиями.

 
Приятных и интересных уроков!
Спасибо за внимание!
Дикие животные
Автор: Яковлева Наталья Григорьевна (учитель английского языка, МБОУ г.Иркутска СОШ №72)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 28.01.2016
Описание: Презентация к уроку о животных в 5-х классах школы.

Leopard
Выполнила: преподаватель английского языка ЯковлеваН .Г.  Школа №72 

Leopard
Leopard — species of carnivorous mammals felines, one of four members of the genus Panther related to the subfamily of big cats. In the 20th century was included in the Red book .


Leopard big cat, however, the largest much less the tiger and the lion. The body is elongated, muscular, light and slim, very flexible, with a long tail. Legs relatively short, but strong.



The size and weight of leopards depend on the geographical region of habitat. The specimens that inhabit the forests, usually smaller and lighter and living in the open areas — on the contrary, larger.

The General coloration of the fur is bright, the background is yellow or reddish-yellow with small black spots. These spots are of two types — solid or ring shapes — the so-called "sockets". In the center is the last bright field, more or less corresponding color main background color of fur.
В память о ветеранах войны
Автор: Оболонина Юлия Львовна (воспитатель, МБДОУ "Колокольчик")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: Презентация сопровождается фотографиями и включает стихи А.Смирнова "Кто был на войне", "Что за праздник?" Н.Ивановой.



     В память 
о ветеранах войны
Оболонина Юлия Львовна, воспитатель, МБДОУ "Колокольчик"
Кто был на войне
Алексей Смирнов

Дочь обратилась однажды ко мне:
- Папа, скажи мне, кто был на войне?





- Дедушка Лёня - военный пилот -
В небе водил боевой самолёт.


Дедушка Женя 
десантником был.

Он вспоминать 
о войне не любил

И отвечал на вопросы мои:

- Очень тяжёлые были бои.




Бабушка Соня
 трудилась врачом,
Жизни спасала 
бойцам под огнём.



Прадед Алёша
 холодной зимой
Бился с врагами
 под самой Москвой.

Прадед Аркадий 
погиб на войне.
Родине все 
послужили вполне.
Много с войны
 не вернулось людей.
Легче ответить, 
кто не был на ней.

Май… Вовсю щебечут птицы,
И парад идёт в столице.
В орденах шагают деды.
Поздравляем с Днём Победы!
Что за праздник?
 Н.Иванова
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?

(День победы) 
Салют победе 9 мая

http://www.crr40.ru/vov/stichi-o-vov
http://www.moi-detki.ru/detyam/detskie_stihi/505-detskie_stihi_k_dnyu_pobedy_9_maya.html
Входной тест по русскому языку. 4 класс
Автор: Кузнецова Анастасия Геннадьевна (учитель начальных классов, Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение "Школа №66")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: Предлагается два варианта теста, содержащие по десять заданий в каждом.

Кузнецова Анастасия Геннадьевна 
МБОУ "Школа №66"
Учитель начальных классов

ВХОДНОЙ  ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС