Роль педагога в организации родителей для совместного проведения праздничных мероприятий в ДОУ
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 26.01.2016
Описание: В данной методической разработке даны некоторые практические рекомендации рекомендации по установлению взаимодействия педагогов дошкольного учреждения с родителями для вовлечения семьи в единое образовательно-воспитательное пространство.


                                                        Мягкова Юлия Юрьевна
                                                                 Воспитатель
                                                 Афанасова Елена Анатольевна
                                                                 Воспитатель
                                 МБДОУ № 7 "Пингвинёнок", Мурманская область
                                         ЗАТО Александровск, т/о Снежногорск

                    Роль педагога в организации родителей
          для совместного проведения праздничных мероприятий в ДОУ

     По мнению многих психологов, социологов, в современном обществе
утрачивается традиционное понимание семьи как группы людей, связанных не
только кровными узами, но и духовными интересами, общими событиями семейной
жизни. Усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения
вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Это может
происходить  в силу трудовой занятости, перегруженности бытовыми
проблемами, потери нравственных ориентиров, а нередко неумения и нежелания
заниматься с детьми. В итоге дети лишаются живого участия, поддержки со
стороны близких. Эмоциональная холодность в семье самым неблагоприятным
образом сказывается на психологическом развитии ребенка и, прежде всего, на
его творческих способностях.
  В этой ситуации педагоги дошкольного учреждения должны установить
взаимодействие с родителями для вовлечения семьи в единое образовательно-
воспитательное пространство. И мы, как сотрудники детского сада, стараемся
внести свой посильный вклад в решение этой проблемы.
   Выстраивание взаимоотношений между педагогом и семьей- это долгий и
кропотливый труд. В своей деятельности мы  используем разнообразные формы
работы с родителями воспитанников:
 - консультации
- конкурсы
- тренинги
- деловые игры
- беседы
- совместные праздники для детей и родителей
    Последнее направление в работе с родителями оказалось самым
привлекательным, востребованным, полезным для сближения родителей с детьми.
Праздничные мероприятия  в детском саду- это радость, веселье, торжество,
яркие положительные эмоции; совместная деятельность родителей и детей по
подготовке и проведению таких праздников формирует положительные
взаимодействия родителей со своими детьми, помогает установить
эмоциональный контакт, доверительные отношения между ними. Но как убедить
мам и пап в необходимости такой совместной деятельности? Ведь гораздо
удобнее прийти на праздник в качестве зрителей, не затрачивая никаких
физических и духовных усилий.
   На первом родительском собрании  знакомим родителей с программой
музыкального воспитания , требованиями к внешнему виду детей на занятиях и
утренниках, проводим анкетирование родителей.
   В анкету включен следующий вопрос:
 - Какое участие вы могли бы принять в проведении утренника, детского
праздника, в их подготовке:
а) выступить со своим ребёнком;
б) сыграть роль;
в) сыграть на музыкальном инструменте;
г) сшить костюм;
д) помочь в разработке сценария, подготовке музыкального или литературного
материала;
е) принять участие в играх, аттракционах.;
 ж) рассказать о своей профессии, увлечении;
з) другое (что именно)
  При анализе анкет было выявлено, как родители реагируют на
сотрудничество. Условно при этом при этом всех родителей можно разделить на
три группы:
   Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в
   воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы
   детского учреждения.
   Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой
   мотивации.
   Родители – критические наблюдатели
     Нашим родителям была предложена новая форма работы «Встречи с
   интересными людьми».
   Встречи с интересными людьми" помогают  решать целый ряд важных задач:
 делать родителей равноправными участниками воспитательно-образовательного
процесса;
 -формировать у детей понятие "трудовая деятельность";
 -показывать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни
общества;
 -демонстрировать глубину и разнообразие интересов каждого человека;
 -дают возможность накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт
детей в процессе общения с другими людьми;
 -развивать монологическую и диалогическую речь;
 -создавать условия для быстрой адаптации ребенка к незнакомым взрослым;
 -помогают поддерживать и развивать избирательное отношение детей к
окружающему миру;
 -способствуют усвоению детьми нравственных и этикетных норм.
 В конечном результате формируют положительное, созидательное отношение к
миру.
  В декабре месяце дети познакомились с профессией врача, узнали о строении
человека, получили знания о вреде и пользе микробов, учились на практике в
игровой форме оказывать первую медицинскую помощь. На встрече ребята
рассказывали стихи, разыгрывали сценки. В конце праздника устроили
чаепитие.
 В феврале  организованна встреча с  военным.  Дети  рассматривали  военную
форму,  закрепляли   свои   представления   о   военных   знаках   различия,
рассматривали иллюстрации и фотографии, совместно с родителями была  создана
газета.
   По результатам анкетирования состоялась еще одна встреча, в ходе которой
   дети узнали об одном из увлечений родителей. Ребята с восторгом
   рассматривали коллекцию слоников и с увлечением демонстрировали свои
   коллекции.
   Для успешного проведения праздничных мероприятий совместно с музыкальным
   руководителем применяем определенный алгоритм:
      ← выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и
        педагогов;
      ← консультации для родителей;
      ← составление плана проведения мероприятия и участия в нем
        родителей;
      ← распределение ролей взрослых;
      ← изготовление пригласительных билетов;
      ← подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);
      ← составление памятки – помощницы для родителей и для детей;
      ← индивидуальные встречи и консультации;
      ← изготовление атрибутов, пособий
Родители  могут участвовать в выборе сказки для драматизации, оказывать
помощь в изготовлении декорации, костюмов, афиш, украшений для ширм.
 Совместными усилиями были проведены:
  -осеннее развлечение «Сыночек Груздочек». Родители на этом празднике
играли главные роли. Дети с восторгом и гордостью смотрели на родителей.
 - новогодний праздник «Путешествие в сказку». Родители подарили детям бурю
эмоций.  Каждый взрослый участник на чаепитии после праздника  вспомнил
свое детство, свои игры и забавы, стал ближе  каждому, а главное, своему
ребенку группы.
  - самым ярким и интересным мероприятием стала постановка сказки
«Дюймовочка». Этот спектакль стал нашим творческим отчетом.
- с пользой и в интересной форме прошел познавательный досуг «Ах, картошка,
объеденье!»
- на «Уроке доктора Айболита» дети совместно с родителями решали проблему
профилактики здоровья.
  Совместное участие сплотило детей и родителей. Дети увидели взрослых  в
роли артистов, родители поняли, какой это нелегкий труд придумать,
подготовить и провести детский праздник, получили удовольствие от такого
приятного и одновременно трудного дела – участия в инсценированном
представлении.
   Анализируя результаты работы с семьей за последние годы, мы пришли к
выводу, что при условии постоянной и планомерной работы по привлечению
родителей к совместной деятельности  по подготовке и проведению детских
праздников, большинство из них начинают активно участвовать в таковой
деятельности.
  А итогом этой работы становится  сближение родителей с детьми, обогащение
отношений между ними через эмоциональное общение, появление у них
потребности в содержательном досуге. И если у ребёнка, через много лет
останутся воспоминания о детском празднике, как о светлой, волшебной,
радости общения, значит, эта работа была не напрасной.
                                                           «Берегите друг
друга!
                            Добротой согревайте!
                            Берегите друг друга,
                             Обижать не давайте.
                            Берегите друг друга,
                              Суету позабудьте
                             И в минуту досуга,
                           Рядом вместе побудьте!»

                                              (О. Высоцкая)

                                        Литература по теме.
1. Акулова О.В. Театрализованные игры. // Дошкольное воспитание, 2005. -
№4.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М., 2003.
3.  Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. - М., 1990.
4.  Вечканова И.Г. Театрализованные игры в реабилитации дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью.- СПб.: КАРО, 2006.
5.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.– М., 1991.
6. Давыдов В.Г. От детских игр - к творческим играм и драматизациям //
Театр и образование: Сб. научных трудов. - М. 1992.
7. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной
деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. - №2.
8.  Ерофеева Т.И. Зверева О.Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в
игре. – М., 1994.
9. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном
образовании // Эстетическое воспитание. - М., 2002.
10. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника. /  Под ред.
А.Д.Кошелевой. – М., 1983.
11.Карпинская Н.С. Игры-драматизации в развитии творческих способностей
детей// Художественное слово в воспитании дошкольников.- М., 1972.
12 Маханева М. Д. «Театральные занятия в детском саду». – М., 2001.
13 Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное
воспитание. – 1999. - №11.
14. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009
год.
15. Неменова Т.Н. Развитие творческих проявлений детей в процессе
театрализованных игр // Дошкольное воспитание. – 1989. - №1.
16. Новоселова С.Л. Игра дошкольника / - М., 1989.
17. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2000.
18.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры» //
методические пособия
19. Реуцкая Н.А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника /
Под ред. С.Л. Новоселовой. - М., 1989. .
20. Рубенок Е. Игры-драматизации в воспитании дошкольника // Дошкольное
воспитание. – 1983. - №12.
21. Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в
театрализованных играх // Художественное творчество и ребенок / Под ред.
Н.А.Ветлугиной. – М., 1972.
22. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников».
23.Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика – Синтез,
2008 год.
24.Программа «Театр-творчество-дети: играем в кукольный театр» Н.Ф.
Сорокиной,
Л.Г. Миланович.