Москва - столица России
Автор: Бузинская Вера Николаевна (учитель начальных классов, МАОУ "Рябининская СОШ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 09.11.2015
Описание: Технологическая карта урока, цель которого - уточнить понятие "столица", познакомить учащихся с историей Москвы, уточнить лексическое значение слов.


                                                   Бузинская Вера Николаевна
                                                      МАОУ "Рябининская СОШ"
                                                   Учитель начальных классов

                         Технологическая карта урока

|Учитель            |Бузинская Вера Николаевна, учитель начальных классов МАОУ «Рябининская СОШ»                         |
|Учебный предмет    |Окружающий мир,  УМК «Начальная школа 21 века»                                                      |
|Класс              |2                                                                                                   |
|Тип урока          |Урок открытия нового знания                                                                         |
|Технология         |ТРКМЧП                                                                                              |
|построения урока   |                                                                                                    |
|Тема урока         |Москва-столица России.                                                                              |
|Цель урока         |Уточнить понятие столица. Познакомить как образовалась Москва.                                      |
|Основные термины,  |Столица, Москва, лексическое значение слов.                                                         |
|понятия            |                                                                                                    |

|Планируемый результат                                                                                                   |
|Предметные умения                          | Личностные УУД:                                                            |
|- сравнивать, как выглядела Москва в разные|- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;        |
|эпохи;                                     |-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных  |
|по предложенным критериям                  |ценностей);                                                                 |
|- запоминать специальные термины и понятия |Регулятивные УУД:                                                           |
|и правильно использовать их в устной речи; |- определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать      |
|- понимать тексты исторического содержания |учебные задачи;                                                             |
|Речевые умения:                            |- работать по предложенному плану, инструкции;                              |
|- объяснять лексическое значение слов.     |- высказывать свое предположение на основе учебного материала;              |
|                                           |- осуществлять самоконтроль;                                                |
|                                           |-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на |
|                                           |уроке.                                                                      |
|                                           |Познавательные УУД:                                                         |
|                                           |-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы                 |
|                                           |знания/незнания);                                                           |
|                                           |- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, использовать для этого |
|                                           |и свой жизненный опыт;                                                      |
|                                           |- проводить анализ учебного материала;                                      |
|                                           |- проводить сравнение по предложенным критериям                             |
|                                           |- уметь определять уровень усвоения учебного материала.                     |
|                                           |Коммуникативные УУД:                                                        |
|                                           |- слушать и понимать речь других;                                           |
|                                           |- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;             |
|                                           |владеть  диалогической формой речи.                                         |


|Организация пространства                                                                                                  |
|Формы работы                                                |Ресурсы                                                      |
|Фронтальная                                                 |Книгопечатная продукция:                                     |
|Работа в парах                                              |Учебник, тетрадь Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» 2 класс;   |
|Индивидуальная                                              |Толковый словарь; Энциклопедия; Таблички «Знаю», «Хочу       |
|                                                            |узнать», «Узнал», таблички для составления  «синквейна».     |
|                                                            |                                                             |
|                                                            |Технические средства обучения:                               |
|                                                            |компьютер,                                                   |
|                                                            |медиапроектор.                                               |
|                                                            |Экранно-звуковые пособия:                                    |
|                                                            |презентация в  Power Point «Москва-столица России».          |
|                                                            |Инструкция.                                                  |


                             Технология изучения
|Этапы  |Формируемые умения           |Деятельность учителя                       |Деятельность учщихся                   |
|урока  |                             |                                           |                                       |
|Организ|Метапредметные (УУД)         | - Добрый день, ребята! Гости!             |учащиеся проверяют  правильность       |
|ационны|регулятивные:                |Друг на друга оглянулись,                  |расположения учебников и школьных      |
|й      |-осуществлять самоконтроль   |Все друг другу улыбнулись.                 |принадлежностей, их наличие            |
|       |                             |На гостей все посмотрели                   |                                       |
|       |                             |И тихонечко присели!                       |                                       |
|       |                             |                                           |                                       |
|       |                             |-Проверьте, как организовано ваше "рабочее |                                       |
|       |                             |место", как расположены на парте учебник,  |                                       |
|       |                             |пенал, у всех ли они в наличии.            |                                       |
|       |                             |-Встало солнышко недавно,                  |                                       |
|       |                             |Заглянуло к нам в окно,                    |                                       |
|       |                             |На урок торопит нас-                       |                                       |
|       |                             |Окружающий мир у нас сейчас.               |                                       |
|       |                             |-Солнышко льёт свои тёплые лучики, под ними|                                       |
|       |                             |мы становимся добрее, умнее, внимательнее. |                                       |
|       |                             |А теперь мысленно пошлите свои солнечные   |                                       |
|       |                             |лучики маме, папе, всем своим друзьям и    |                                       |
|       |                             |близким, нашим гостям. Пожелайте им любви и|                                       |
|       |                             |добра.                                     |                                       |
|Сообщен|Метапредметные (УУД)         |- Я вам предлагаю посмотреть презентацию.  |-Обучающиеся смотрят презентацию.      |
|ие темы|регулятивные:                |                                           |                                       |
|с      |- высказывать свое           |-О чём вы сегодня узнаете на уроке?        |-Высказывают своё мнение.              |
|мотивац|предположение;               |(открыть на доске тему урока)              |                                       |
|ионным |коммуникативные:             |-Прочитайте тему урока на доске.           |                                       |
|приёмом|- точно и полно выражать свои|                                           |                                       |
|.      |мысли.                       |                                           |                                       |
|Стадия |Личностные УУД:              |- Что же сегодня на уроке вам предстоит    |Обучающиеся высказывают свои           |
|«Вызов»|- устанавливать связь между  |выяснить?                                  |предположения                          |
|Формули|целью учебной деятельности и |                                           |                                       |
|рование|ее мотивом (зачем?).         |-Давайте попробуем определить, какова цель |                                       |
|цели,  |регулятивные:                |нашего урока, о чём мы должны узнать и чему|                                       |
|планиро|-определять и формулировать  |научиться?                                 |                                       |
|вание. |цель деятельности на уроке;  |                                           |                                       |
|       |- под руководством учителя   |- У вас на партах есть таблички, давайте их|-Заполняют 2 колонки таблички          |
|       |планировать свою деятельность|заполним, первые 2 колонки, а 3 колонку мы |                                       |
|       |на уроке;                    |заполним в конце урока.                    |                                       |
|       |- определять                 |«Знаю», «Хочу узнать», «Узнал»             |                                       |
|       |последовательность           |Предположения, высказанные обучающимися,   |                                       |
|       |действий на уроке.           |фиксируются учителем на доске.             |Учебники, словари, энциклопедия,       |
|       |                             |                                           |рассказы взрослых, интернет и др.      |
|       |                             |-А как мы сможем пополнить свои знания, что|                                       |
|       |                             |для этого нужно сделать, что нам поможет?  |                                       |
|Стадия |Предметные:                  |1.Приём «Инсерт» (Инструктирует)           |-Обучающиеся работают с тестом учебника|
|«Осмысл|- учиться выяснять значение  |-Работа с текстом учебника                 |Отмечают знаками:                      |
|ение»От|новых слов;                  |                                           |-«V»-знал                              |
|крытие |- овладевать умением         |                                           |-«+»-новое                             |
|нового |прогнозировать содержание    |                                           |-«- «  -думал иначе                    |
|знания |текста.                      |                                           |-«?»-не понял.                         |
|       |Личностные УУД:              |   Индивидуальная работа                   |                                       |
|       |- определять общие для всех  |                                           |                                       |
|       |правила поведения;           |                                           |                                       |
|       |- определять правила работы в|2. Первичное закрепление.                  |Обучающиеся высказывают своё мнение.   |
|       |парах;                       |- Что было знакомым из текста?             |                                       |
|       |- оценивать усваиваемое      |-Что нового узнали?                        |                                       |
|       |содержание (исходя из        |-У кого есть вопросы?                      |                                       |
|       |личностных ценностей).       |-Что осталось не понятным?                 |                                       |
|       |Метапредметные (УУД)         |                                           |                                       |
|       |регулятивные:                |- Но вы поставили перед собой еще одну     |- Из толкового словаря находят, что    |
|       |-    работать по             |задачу: узнать, что обозначает слово       |обозначает слово столица.              |
|       |предложенному плану;         |столица? И что обозначает слово Москва?    |                                       |
|       |- выдвигать свои гипотезы на |Объясните значение  слова с помощью        |                                       |
|       |основе учебного материала;   |толкового словаря и энциклопедии.          |                                       |
|       |- отличать верно выполненное |                                           |                                       |
|       |задание от неверно           |                                           |                                       |
|       |выполненного;                |                                           |-Обучающиеся обращают внимание на      |
|       |- осуществлять самоконтроль; |3.Расмотрите картины художника Васнецова в |иллюстрации в учебнике (с.114-117)     |
|       |познавательные:              |учебнике                                   |                                       |
|       |- ориентироваться в учебнике;|(Обратите внимание на то, из какого        |                                       |
|       |- ориентироваться в своей    |материала строился Кремль?- наводящий      |-Обучающиеся высказывают свои          |
|       |системе знаний (определять   |вопрос)                                    |предположения                          |
|       |границы знания/незнания);    |                                           |- 800 лет назад вся Москва находилась в|
|       |- уметь находить и выделять  |                                           |стенах Кремля.                         |
|       |необходимую информацию;      |- Как выглядел первый Московский Кремль?   |- Он был из толстых дубовых бревен, а  |
|       |- уметь сравнивать, называя  |-Каким стал позже?                         |потом его построили из белого камня и  |
|       |критерий для сравнения;      |-Как выглядит современный Кремль?          |Москва стала называться белокаменной   |
|       |коммуникативные:             |                                           |                                       |
|       |- слушать и понимать речь    |                                           |-Обучающиеся высказывают мысль о том,  |
|       |других;                      |                                           |что надо обратиться к учебнику         |
|       |- уметь  с достаточной       |-Чтобы узнать подробно как строилась и     |с.114-117 и прочитать текст.           |
|       |полнотой и точностью выражать|развивалась Москва  и изменялся внешний вид|Чтение текста по частям  вслух хорошо  |
|       |свои мысли;                  |Кремля, обратимся вновь к учебнику с.114   |читающими обучающимися.                |
|       |- владеть  диалогической     |(Чтение текста сопровождается презентацией)|Составляют план.                       |
|       |формой речи в соответствии с |-Составим план рассказа «Как изменялся со  |                                       |
|       |грамматическими и            |временем внешний вид Московского Кремля?»  |                                       |
|       |синтаксическими нормами      |                                           |                                       |
|       |родного языка.               |                                           |                                       |
|       |                             |-Подробно о Кремле, о его                  |                                       |
|       |                             |достопримечательностях мы узнаем на        |                                       |
|       |                             |следующем уроке.                           |                                       |
|Примене|Предметные:                  |1.-Выполнение задания по вопросам в учебнике         |-Обучающиеся работают по плану|
|ние    |- правильно объяснять        |с.110-111                                            |в учебнике                    |
|нового |значения  слов               |                                                     |                              |
|знания |Метапредметные (УУД)         |-Используя рисунки учебника расскажите по плану о    |                              |
|       |регулятивные:                |Москве.                                              |-Обучающиеся заполняют        |
|       |- осуществлять самоконтроль; |                                                     |3колонку таблицы в карточке.  |
|       |познавательные:              |2.-Заполнение 3 колонки таблицы «Узнал»              |                              |
|       |- осуществлять анализ        |(Учитель на доске заполняет)                         |                              |
|       |учебного материала;          |                                                     |                              |
|       |коммуникативные:             |                                                     |                              |
|       |- слушать и понимать речь    |                                                     |                              |
|       |других;                      |                                                     |                              |
|       |- умение с достаточной       |                                                     |                              |
|       |полнотой и точностью выражать|                                                     |                              |
|       |свои мысли.                  |                                                     |                              |
|Рефлекс|Метапредметные (УУД)         |-Приём «Синквейн»                          |-Обучающиеся  придумывают синквейн на  |
|ия     |регулятивные:                |Работа в парах                             |карточках.                             |
|учебной|- осуществлять самоконтроль; |Зачитайте.                                 |                                       |
|деятель|- давать оценку деятельности |                                           |                                       |
|ности  |на уроке совместно с учителем|                                           |                                       |
|Стадия |и одноклассниками;           |                                           |                                       |
|«Рефлек|- выделять и осознавать то,  |- Какие учебные задачи вы поставили перед  |-Обучающиеся фиксируют учебные задачи, |
|сия»   |что уже усвоено и что нужно  |собой на уроке?                            |поставленные ими в начале урока        |
|       |еще усвоить;                 |                                           |                                       |
|       |коммуникативные:             |- На все ли ваши вопросы удалось найти     |-Обучающиеся делятся своими мыслями.   |
|       |- уметь с достаточной        |ответ?                                     |                                       |
|       |полнотой и точностью выражать|-Расскажите о том, как прошёл урок начиная |                                       |
|       |свои мысли.                  |свой ответ с фразы                         |                                       |
|       |                             |-Я понял(а)                                |                                       |
|       |                             |-Я знаю                                    |                                       |
|       |                             |-Я умею                                    |                                       |
|       |                             |                                           |                                       |
|Домашне|                             |Вариативное и инвариантное                 |Обучающиеся записывают задание в       |
|е      |                             |-Учебник с.110-117 прочитать, с.112 выучить|дневник.                               |
|задание|                             |стихотворение на выбор, объяснить значение |                                       |
|       |                             |выделенных слов.                           |                                       |
|       |                             |-Тетрадь с.58                              |                                       |
|       |                             |-Почему Чердынь называют  столицей Перми   |                                       |
|       |                             |Великой? (предлагает дополнительную        |                                       |
|       |                             |литературу, книги С.Володиной).            |                                       |