nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Развитие речи. Составь рассказ по картинкам. Буклет для родителей.
Автор: Миних Татьяна Владимировна (воспитатель, ГБОУ Лицей №1568 имени Пабло Неруды дошкольное отделение №8)
Тип документа: Другое. Аудитория: Родители дошкольников, воспитатели ДОУ. Дата публикации: 10.11.2016
Описание: Главная цель, которую преследуют сюжетные картинки для составления короткого рассказа  – стремление к развитию речи и мышления детей. Глядя на картинку, ребята стараются описать изображенное на ней, стремясь к составлению единого, логически связного рассказа.




 
ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Развитие речи.

Составь рассказ по картинкам.
Главная цель, которую преследуют сюжетные картинки для составления короткого рассказа  – стремление к развитию речи и мышления детей. Глядя на картинку, ребята стараются описать изображенное на ней, стремясь к составлению единого, логически связного рассказа.
Поэтому развитию правильной литературной речи должны уделять внимание семья, все взрослые, окружающие ребенка. Методика работы с картинками для детей потребует от родителей внимания и регулярности занятий. Именно семья должна быть заинтересована в развитии малыша. Они должны помочь ему составить рассказ, ролевые игры для дошкольников, а затем  вместе их обсудить.


Миних Татьяна Владимировна ГБОУ Лицей №1568 имени Пабло Неруды дошкольное отделение №8
Картотека игр на развитие словарного запаса. Буклет для родителей.
Автор: Миних Татьяна Владимировна (воспитатель, ГБОУ Лицей №1568 имени Пабло Неруды дошкольное отделение №8)
Тип документа: Другое. Аудитория: Родители дошкольников, воспитатели ДОУ. Дата публикации: 09.11.2016
Описание: Формирование словарного запаса.





Формирование словаря детей 4 -5 лет
Л. С. Выготский писал: «Формирование словарного запаса имеет большое значение для развития всех компонентов речи и развитии познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение, является средством не только речи, но и мышления. Богатство словаря есть признак высокого развития ребенка.»
 Слово — значимая единица языка. Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы, явления, их признаки и состояния, функциональные возможности. Грамматически связывая слова в определенной последовательности, человек оформляет свои мысли в речевые высказывания. Чем богаче словарь, тем больше возможностей более точно и выразительно донести свои мысли до слушателя (собеседника).
При нормальном речевом развитии и благоприятных условиях воспитания активный словарь ребенка очень быстро увеличивается и достигает примерно 2300 слов (по данным Е. А. Аркина). В течение пятого года жизни словарь увеличивается примерно на 600—800 слов. Причем части речи по-разному представлены в словаре четырехлетнего ребенка: существительные — около 50%; глаголы — около 30%; прилагательные — около 12%; наречия, числительные, союзы, предлоги, междометия, частицы — около 8%.
На пятом году жизни дети правильно называют окружающие предметы и явления, словесно обозначают их качества и свойства, действия и функции. Они стараются активно пользоваться видовыми и родовыми понятиями посредством слов-обобщений. Это связано с расширением жизненного опыта ребенка и круга его общения.                                                                                                                                                     

                                                               Памятка для родителей

Миних Татьяна Владимировна
Развитие речи. Чистоговорки. Буклет для родителей.
Автор: Миних Татьяна Владимировна (воспитатель, ГБОУ Лицей №1568 имени Пабло Неруды дошкольное отделение №8)
Тип документа: Другое. Аудитория: Родители дошкольников, воспитатели ДОУ. Дата публикации: 08.11.2016
Описание: Закреплению правильного произношения способствует повторение чистоговорок, заучивание загадок, потешек, считалок и стихотворений, насыщенных определенными звуками.

 






 
 чммммммммм
Миних Татьяна Владимировна воспитатель ГБОУ Лицей №1568 дошкольное отделение №8
Чистоговорки.
Закреплению правильного произношения способствует повторение чистоговорок, заучивание загадок, потешек, считалок и стихотворений, насыщенных определенными звуками
Можно и самому придумать шутливые фразы, типа:

«да-да-да — в огороде лебеда»,
«ду-ду-ду — растут яблоки в саду»,
«ша-ша-ша — принесли домой ерша»,
«ту-ту-ту — мы поедем в Воркуту»,
«жа-жа-жа — есть иголки у ежа»,
«чи-чи-чи — прилетели к нам грачи»,
«жу-жу-жу — я на солнышке лежу» ... и так далее.

Скороговорки
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

 Ехал Грека через реку, 
 видит Грека — в реке рак, 
 сунул Грека руку в реку, 
 рак за руку греку - цап.

Карл украл у Клары коралы,
Клара у Карла украла кларнет.

На дворе трава,
на траве дрова,
на дровах детвора. 

Кукушка кукушонку купила капюшон, 
надел кукушонок капюшон, 
как в капюшоне он смешон.
Упражнения на смешанные звуки
Стоит воз овса, возле воза овца.
Собака сидит на цепи.
Заглянет солнце и к нам в оконце.
На круше у Шура жил журавль.
Кошка спит, а мышку видит.
Ежик лежит под ёлкой.
Лёжа хлеба не добудешь.
Мальчик чистит лошадку щеткой.
Щенок играет с мячом.
Са-ша-ша — Соня моет малыша.
Ас-аш-аш — под сосной стоит шалаш.

Чистоговорки

Звуки М, П, Б
1. Ом-ом-ом-ом-мы построим новый    дом.
2. Уп-уп-уп-уп — я готовлю папе суп.
3. Бы-бы-бы-бы в лесу растут грибы.
Звуки Т, Д, Н
1. Та-та-та, та-та-та — хвост пушистый у кота.
2. Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в саду.
3.  Но-но-но, но-но-но — в нашей комнате темно.
Звуки К, Г, Х, Й
1. Ко-ко-ко — кошка любит молоко.
2. Га-га-га у козы рога.
3.  Ха-ха-ха — не поймать нам петуха.
4. Ой-ой-ой — зайке холодно зимой.
Звуки Ф, В
1. Аф-аф-аф — мы постовим в угол шкаф.
2. Ву-ву-ву — в лесу видели сову.
Звук С(сь).
1. У Сони сани с горки едут сами.
2.  Сеня в лесу встретил лису.
3.  У нас газ погас.
4. Су-су-су-су — тихо осенью в лесу.
Звук З
1. Зу-зу-зу-зайку моем мы в тазу.
2. У Зины козлик в корзине.
Звук Ц
1. Цы-цы-цы — есть хотят птенцы.
2. Из колодца вода льется.
3. Не велика птица синица, да умница.
4. Цу-цу-цу — дали нам по огурцу.
Звук Ш
1. Нашей Маше дали мало каши.
Звук Ж
1. Жа-жа-жа убежали два ежа.
2. Жу-жу-жу — ежу кофточку вяжу.
Звук Р (рь)
1. Говорила сорока сороке: я, как рыба, молчу на уроке.
2. Под кустом ореха норка. В норке проживает норка.
Урок окружающего мира во 2 классе
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 07.11.2016
Описание: Использована технология междисциплинарного обучения.

Сесюнина Светлана Михайловна
 учитель начальных классов, 
Ячменева Наталья Юрьевна
 учитель начальных классов, 
Скупова Татьяна Александровна
 учитель начальных классов, 
МБОУ Гимназия им. А.И. Яковлева г. Урай ХМАО Югра

Предмет: окружающий мир
Класс:  2  
Тип урока: Изучение нового.
Технология МДО                                                                                           
Технологическая карта урока.
Конспект занятия по актерскому мастерству в группе старшего дошкольного возраста
Автор: Тимошенко Юлия Владимировна (педагог дополнительного образования, МКУДО "Жирновский ЦДТ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, воспитатели ДОУ. Дата публикации: 31.10.2016
Описание: Тема занятия "Освоение работы с воображаемым предметом".

Тимошенко Юлия Владимировна 
МОУ ДОД "Жирновский Центр детского творчества"
Педагог дополнительного образования

Конспект занятия «Освоение работы с воображаемым предметом в группе старшего дошкольного возраста»


Предмет – актерское мастерство           
Тема урока – Основы работы с воображаемым предметом 
Тип занятия – освоение нового материала.
Вид занятия – практическое учебное занятие.
Цель:  познакомить учащихся с основными принципами работы с воображаемым предметом, научить применять на практике в этюдной работе.
Задачи:
- развивать эмоциональную сферу учащихся;
- учить согласовывать действия с партнером в групповом этюде;
- способствовать формированию важных личностных качеств, таких как трудолюбие, внимание, воображение и фантазия, и специфических: пластика тела, мышечная свобода, мимика.
Возраст детей – старший дошкольный (6-7 лет)
Форма организации обучения: фронтальная, групповая.
Методическое оснащение:
- методы обучения: словесный метод, практический, игровой.
- техническое оснащение: 
- инвентарь, реквизит: 
Основные источники информации:
1.Сорокина Г.Э., Тимошенко Ю.В. Студия актерского мастерства «Премьера» для детей 10-18 лет. Авторская программа дополнительного образования детей. – Жирновск, 2015.    
2.Арлянский Ю.«Азбука театра», «Детская литература», Ленинград, 1990.
3. Гиппиус  С.Г «Актерский тренинг»
Технологическая карта урока «Нам ли стоять на месте? В своих дерзаниях всегда мы правы(?!)». Становление экономической модели сталинизма.
Автор: Исаева Лариса Васильевна (Учитель истории, обществознания, МБОУ КШ имени генерала Ермолова А.П. города Ставрополя)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 15.10.2016
Описание: Урок по теме "Сталинская модернизация" для 9 класса. Учебник История России 9 класс (автор Данилов). Определение основных направлений и целей сталинской модернизации.

Исаева Лариса Васильевна
МБОУ КШ имени генерала Ермолова А.П. города Ставрополя
Учитель истории, обществознания
Технологическая карта урока
Тема урока: «Нам ли стоять на месте? В своих дерзаниях всегда мы правы(?!)».
Становление экономической модели сталинизма.
Презентация "Зрительная гимнастика"
Автор: Дирконос Марина Николаевна (воспитатель, Город Россошь, Воронежская область, МКДОУ детский сад № 64)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели, родители, методисты. Дата публикации: 12.10.2016
Описание: Презентация может использоваться в качестве физкультминуток для глаз детей на занятиях.

Зрительная гимнастика
СПАСИБО !!!
Сценарий праздника 23 февраля
Автор: Петрова Елена Васильевна (воспитатель, МДОУ детский сад №6 "Светлячок" г. Козьмодемьянск)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 29.09.2016
Описание: Развлечение проводится в старшей и подготовительной группе с участием родителей.

Петрова Елена Васильевна
МДОУ детский сад №6 "Светлячок" 
г. Козьмодемьянск
Воспитатель
Самостоятельная работа по английскому языку в 3 классе
Автор: Афанасьева Татьяна Александровна (учитель английского языка, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Вешкельская средняя общеобразовательная школа")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 20.09.2016
Описание: Тема работы: "Сезоны" (учебник English -3 , авт.Кузовлев В.П.).

Афанасьева Татьяна Александровна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 "Вешкельская средняя общеобразовательная школа"
Учитель английского языка

Самостоятельная работа. 3 класс. Тема “ Seasons. Weather”
(учебник “English- 3”,авт. Кузовлев В.П.)

Вставь пропущенную букву.

Weat..er,                   
 w …nter,
 s…nny,
 ra…ny,
 f…ggy,
 s…ring,
 sno…y, 
wind…,
 c…ol,
 c…ld,
 wa…m.

Соотнеси предложение и его перевод. 


Прочитай предложения  и вставь пропущенные слова, данные в скобках .                      ( winter, stay at home, snowy, cold ).
I like _____. It is ____. When it is frosty I ______. When it is not______
I go skiing. 

Найди слова по теме «Seasons. Weather».


Ветреный, морозный, облачный, туманный, дождливый, теплый, солнечный, сезон, снежный, погода, шторм,  жаркий, дождь. 


Заполни  пропуски в предложениях. Если ты сделаешь  это правильно, ты найдешь  дорогу через болото. 
1. It is usually ______ in winter in Russia.

2. When it is _____ we put on warm clothes.
3. My ______ dress is very beautiful.
4. My sister’s_______ is blond.
5. We ______ water flowers every day.
6. We should _______ our hands before dinner.
 ________ there are a lot of flowers in the forest.




Что тебе советуют родители в разную погоду? Составь предложения.

It is stormy.                   You should put on warm coat.
It is rainy.                      You should take your umbrella.
The weather is cold.     You should stay at home.
                                      You shouldn’t go for a walk.
Конспект занятия "Песочные часы"
Автор: Латыпова Альбина Айтмухаметовна (воспитатель, МДОУ детский сад "Умка" ЯНАО)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 12.09.2016
Описание: Цель занятия: познакомить детей со способом измерения временных интервалов с использованием песочных часов.

Латыпова Альбина Айтмухаметовна
МДОУ детский сад "Умка" ЯНАО
Воспитатель
Технологическая карта НОД
Физическое развитие дошкольников
Автор: Сафонова Марина Викторовна (воспитатель высшей категории, МДОУ ЦРР №28 "Огонёк")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 19.08.2016
Описание: Часто мы говорим о психологической готовности ребёнка к школе. Это действительно очень важная сторона подготовки ребёнка. Но и физическое развитие имеет важное значение в жизни малыша.

                                                  Сафонова Марина Викторовна 
МДОУ ЦРР №28 "Огонёк"
                                                                              Воспитатель 
Физическое развитие дошкольников
 Часто мы говорим о психологической готовности ребёнка к школе. Это действительно очень важная сторона подготовки ребёнка. Но и физическое развитие имеет важное значение в жизни малыша. Очень часто, родители, уделяя внимание умственному развитию забывают о физическом. Я не предлагаю отдавать всех детей с раннего детства в специализированные, кружки, но прислушаться к советам специалистов.  
Специфика здоровье сберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок. При этом педагог лишь помогает ему обрести необходимую мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых знаний и навыков. Конкретное содержание образовательной области «Физическое развитие» зависит от возраста детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности. 
В документе ФГОС говорится о том что Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки). 
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек.). Это о работе учреждений. 
Но самое важное и приятное физическое развитие ребёнка происходит со своей семьёй. Таким образом уважаемые родители. Играйте с вашим ребёнком в подвижные игры. Посещайте бассейн, в нашем современном мире очень много мест для развлечений всей семьёй, даже зимними вечерами можно посетить аквапарк. Существуют детские игровые комнаты.
  Наполненные лабиринтами, из прыгалок, лестниц, не забывайте про собственные фантазии. Игры, которые вы придумаете сами, будут вдвойне интересны вашему ребёнку, статистика группы здоровья в детских содах такова, что в школу приходят дети уже с нарушениями осанки. Здоровье ребёнка в первую очередь в руках родителей.
Ритм в музыке
Автор: Дюндина Светлана Анатольевна (педагог дополнительного образования, МАУДО ДЮЦ "На Комсомольской")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Преподаватели музыки. Дата публикации: 07.08.2016
Описание: В доступной форме в презентации даются ключевые понятия метра, ритма.

Ритм в музыке
Презентация  открытого занятия
Составила Дюндина С.А. МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской»
В музыке всегда присутствует равномерная пульсация. Мы можем её явно не слышать, но ощущаем всегда. Именно эта пульсация заставляет нас танцевать, хлопать в ладоши, покачиваться под музыку, маршировать. Она пронизывает музыку и является её основой, фундаментом, организующим началом. Она подобна тиканью часов или биенью сердца. Тикает равномерно и неуклонно. 
Всё в нашей жизни подчинено размеренной пульсации с определённой длительностью. Сердце бьётся с практически равными промежутками времени



Эта пульсация в музыке называется метром. Можно сказать что метр – это сердце музыки. Аналогия очень точная. Ведь удары сердца мы тоже не слышим, но благодаря им живём. Так и в музыке. Сам метр мы не слышим, но слышим как пульсирует музыка на нём основанная. 
Метроном
Каждый удар-шаг метра называется долей. Доли неодинаковы по своей силе. Есть сильные доли, а есть слабые. В зависимости от комбинации сильных и слабых долей различают разные виды метра.Метроном делаем метр реально слышимым. 

Где мы сталкиваемся с ритмом?


В танце, в музыке, изобразительном искусстве.
Где можно услышать ритм?
Сильные и слабые доли
две разновидности метра: это двухдольный и трёхдольный. Двухдольный характеризуется одной сильной долей на одну слабую (РАЗ-два-РАЗ-два). Этот метр ощущается как шаг, марш, он чёткий и размеренный.Трёхдольный характеризуется одной сильной долей на две слабых (РАЗ-два-три-РАЗ-два-три). Этот метр плавный, закруглённый, покачивающий. Как лодка на волнах.

Марш
Вальс
 Ритм - это любая комбинация длительностей основанная на равномерной пульсации метра. Когда мы играем под метроном, то метроном стучит метр, а мы играем ритм. Ритм может быть любой, а метр неизменен. И равномерен на протяжении всего произведения.
Отрезок музыкального произведения от одной сильной доли до другой называется тактом. В начале произведения всегда написан размер такта. Это дробь, верхняя цифра которой показывает количество долей в такте, а нижняя длительность каждой доли.

Размер- это числовое выражение метра.
1.Прохлопай заданный ритм.

2.Спой песню, правильно соблюдая ритмический 
рисунок.

3.Расскажи стихотворение с выражением.

4.Нарисуй рисунок.

5. Попробуй руководить строем, представь, 
что ты командир полка.
Как проверить свое чувство ритма
Музыкальная викторина
1
2
3
4
5
Спасибо за внимание.
Источники
Muz-teoretik.ru
FDSTAR
wekipedia
Весна в Простоквашино
Автор: Симоненко Ирина Александровна (воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида №190»)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 23.07.2016
Описание: Цель занятия: учить детей рисовать красивые цветы; развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представление о красоте.

Симоненко Ирина Александровна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар 
«Детский сад комбинированного вида №190»
Воспитатель

Тема: «Весна в Простоквашино»

Цель: Учить детей рисовать красивые цветы. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представление о красоте.
Материалы: Краски гуашь (разных цветов), заготовки цветов (белые – 1|2 листа), нетрадиционный материал (тычки, ушные палочки), банка с водой, салфетка на каждого ребенка.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций с изображением красивых цветов.
Ход работы:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я сегодня пришла к вам не одна. Со мной пришел к вам в гости мой знакомый пес Шарик. Вы узнали его? (ответы детей).
Шарик: Здравствуйте ребята, со мной произошла в деревне Простоквашино очень странная история. Вышел я весенним днем прогуляться и нашел полянку, на которой росли только белые цветочки, а на других полянках, ее подружках, росли необыкновенно красивые цветы. И мне так сало жалко эту полянку, я так за нее расстроился (плачет). 
Воспитатель: не расстраивайся, Шарик, ты правильно сделал, что зашел к нам, мы с ребятами что-нибудь придумаем, правда ребята?
Ребята, как вы думаете, как можно помочь полянке? (ответы детей – нарисовать красивые, яркие цветы).
Шарик: чтобы нарисовать красивые цветы, давайте вспомним, какие цветы вы знаете. Я загадаю вам загадки о цветах, а вы попробуйте их отгадать? (ответы детей…)
Шарик: Молодцы, отгадали все мои загадки, а теперь давайте поиграем с вами в одну очень интересную игру, которая называется «Собери цветок»(воспитатель спрашивает у детей из каких частей состоит цветок и показывает на интерактивной доске части цветка: корень, стебель, листья, бутон)
Шарик: Молодцы ребята, вы все знаете о цветах, и я уверен вы сможете мне помочь. Давайте все вместе отправимся в деревню «Простоквашино». А вот и наш поезд, поехали! (физ. минутка – «Веселый паровозик»).
Шарик: Ребята, мы уже приехали, наша станция, выходите!
Воспитатель: Ребята, посмотрите на полянке растут только белые цветочки. Что нам надо сделать, чтобы им помочь стать красивыми? (ответы детей)
Воспитатель: Верно! А сейчас присаживайтесь на свои рабочие места и давайте украсим их. (дети украшают цветы, а воспитатель помогает детям: жестом, словом)
Воспитатель: Ребята, как можно теперь назвать нашу полянку (ответы детей: цветущая, яркая, прекрасная, красивая и т.д.)?  Верно, а какой цветок самый красивый? Почему? (ответы детей).
Шарик: Спасибо больше вам за помощь! Приезжайте в гости!
Разряды прилагательных, 6 класс
Автор: Островская Елена Петровна (учитель русского языка и литературы, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина, Таловский район, Воронежская Область)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 19.07.2016
Описание: Презентация к уроку "Разряды прилагательных", 6 класс (закрепление).

«Разряды прилагательных» 6 классЗакрепление темы 
МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина,
Островская Елена Петровна,
учитель русского языка и литературы
Слуховой диктант
Задание: расставить на строчке цифры от 1 до 14, определить на слух разряд прилагательных, записать разряды под цифрами.
Обозначения: к- качественное, о- относительное, п- притяжательное
    Гусиное перо, сегодняшнее утро, туристский лагерь, смелый человек, белое платье, любимое блюдо, птичий гомон, папин портфель, бронзовая гайка, школьный сад, опасный поворот, городской парк, серьёзная девочка, мышиная норка.

Синтаксическая задача
Задание: сделать синтаксический разбор предложения, определить разряд прилагательных

У Лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том.
 

Спрятанное слово 
Задание: заполнить клетки кроссворда именами прилагательными,
                  образованными от разных частей речи, определить разряд
                  получившихся прилагательных . 
                  В выделенной строчке должно  появиться важное в грамматике слово



1.Скрип                     5.Перрон                    9.Глаз
2 Январь                    6.Группа                    10.Яблоня
3.Вчера                      7.Кость                      11.Глубина
4.Синий                     8.Техас                      12.Греция

Кроссворд
Самостоятельная работа
Задание: выписать из предложений словосочетания с прилагательными,  
                 определить разряд прилагательных

              С московского вокзала Женя не успела послать телеграмму отцу. Она открыла калитку серой двухэтажной дачи. Заглянула в первую, затем в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нем чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало.  Из-под стола бесшумно выползла большая светло-рыжая собака. Женя убежала.  На улице она увидела проворную девчонку, которая с ругательствами волокла за рога упрямую козу. Девочка отдала Жене бумажный свёрток.
             «Вот квитанция от папиной телеграммы»,- сказала Женя сестре.
                                                      А.Гайдар. Тимур и его команда.
Проект "Оформление фруктовой тарелки"
Автор: Гафарова Ирина Шамильевна (учитель СБО, ГБОУ Уфимская КШИ №59)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя СБО. Дата публикации: 17.07.2016
Описание: Презентация, раскрывающая реализацию проекта.


ПРОЕКТ
«ОФОРМЛЕНИЕ 
ФРУКТОВОЙ 
ТАРЕЛКИ»
 
                            Выполнили
воспитанники 7 класса
       
                                        Руководитель 
Гафарова И.Ш.,
учитель СБО.


ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 59 VIII вида

Проект  выполнен в рамках темы курса СБО «Подготовка к приему гостей»

«Мы хотим самостоятельно приготовить фруктовую тарелку  для своих гостей или в подарок для кого-то».

 «Мы должны выяснить какие фрукты гости считают лучшими».


«Мы выберем несложное оформление  из доступных продуктов».



                                               ОПИСАНИЕ СИТУАЦИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Цель - результат:  приготовление фруктовой тарелки







Цель
Результат 






Задача1
выбрать фрукты
Задача2 придуматьоформлениеи название 
Задача3
разработатьтехнологи –ческую карту
Задача4купитьпродукты



?


Задача5подобратьинвентарь

           1. Придумать название, выбрать оформление фруктовой тарелки                                                                          
                                                                       «Фруктовый рай»

                                                                            

«Праздничный»






 



2. Покупаю продукты                                  3.  Подбираю  инвентарь
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПРОЕКТА
 

Цель:

         создать условия для достижения воспитанниками результативности через самостоятельно выстроенную последовательную проектную деятельность.
Задачи:
 
        - мотивировать воспитанника к проектной деятельности, 

        - обучать  формам групповой работы,

        - обучать самостоятельному поиску решений,

        - формировать умение заменять отсутствующие вещи (продукты, инвентарь) либо действия (поиск в интернете на поиск в библиотеке) подобными,

        - сопровождать и консультировать на всех этапах работы.


 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Организационно-подготовительный (выбор проекта, изучение  литературы,  обдумывание технологии, экономический расчет).
2. Технологический (подбор продуктов и инвентаря по рецепту, изготовление фруктовой тарелки в соответствие с технологической картой, составление полезных советов).
3. Заключительный (анализ работы, реклама изделия, устная презентация на уроке и дегустация).
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ

Очистка фруктов от кожуры.
Нарезка фруктов (мандарины делим на дольки, бананы режем кружками, киви – дольками,).
Оформление фруктовой тарелки.


ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (технологическая карта) И РЕАЛИЗАЦИЯ
Финансовые – 150 руб. (из бюджета семьи)
Информационные – библиотека, интернет, советы взрослых.
Материально-технические – оборудование кабинета СБО.
Кадровые – родители (финансы, выход в интернет), учитель СБО (руководство проектом), школьный библиотекарь (литература по теме проекта).
ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ


ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ
ВЫБОР СПОСОБА ПРЕЗЕНТАЦИИУрок СБО. Тема «Подготовка к приему гостей»
НОД по духовно-нравственному воспитанию на тему "В мире доброты и вежливости"
Автор: Скворцова Любовь Михайловна (воспитатель, МДОУ д/с "Дельфин" гпп Чистые Боры Костромской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 15.07.2016
Описание: Развитие нравственных качеств у детей посредством игр, игровых упражнений, педагогических ситуаций.

Скворцова Любовь Михайловна
МДОУ д/с "Дельфин" 
гпп Чистые Боры Костромской области
Воспитатель
Схема конспекта непосредственно организованной образовательной деятельности
Возрастная группа:   4-5 лет 
Направленность группы:  общеразвивающее развитие детей 
Тема непосредственно организованной образовательной деятельности:  «В мире доброты и вежливости»
Цель:   углублять представление детей о доброте  и вежливости, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
 Задачи:
 Обучающие: 
 Продолжать формировать у детей знания о нравственных качествах человека, доброте, вежливости.
Развивающие:  
совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность).
 Воспитательные:
 поощрять стремление детей совершать добрые поступки.
Приоритетная  образовательная область: духовно-нравственное развитие. 
Интегрируемые образовательные области: 
«Речевое развитие»: развитие свободного общения, овладение нормами речи.
 «Физическое развитие»: формирование потребности в двигательной активности, сохранение и укрепление физического здоровья детей.
Вид детской деятельности, лежащей в основе организации НОД: игровая
Форма организации детей: групповая
Предварительная деятельность с детьми: Чтение сказок и  рассматривание иллюстраций к книгам («Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Репка»), словесная игра «Не сердись, а улыбнись», «Проснись и улыбнись», «Ласковое имя»
Развлечение "День рождения"
Автор: Гуляева Надежда Александровна (Воспитатель, МБДОУ детский сад "Ручеёк", г.Сорск, РХ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 08.07.2016
Описание: Развлечение предназначено для детей средней группы, родившихся в декабре.


                                               Гуляева Надежда Александровна
                                      МБДОУ детский сад «Ручеёк», г.Сорск,РХ
                                                                 Воспитатель
                        Развлечение в средней группе
                               «День рождения»
        Дети входят в зал, встают вкруг. Воспитатель спрашивает о том, какое
время года наступило, какой месяц. Дети отвечают.
Воспитатель.
 В декабре, в декабре все деревья в серебре.
А у наших ребятишек день рожденья в декабре.
Всех ребят мы поздравляем и здоровья им желаем,
Чтобы в этот зимний  день было весело нaм всем!
Кто ж сегодня именинник и кого нам поздрaвлять?
И кому дарить подарки, как нам это угадaть?
В круг скорее выходите, всем ребятам покажитесь.
В день рожденья «Кaравай» веселее запевай.
   Именинники выходят в центр круга, проводится игра «Каравай». Дети
садятся на стульчики.
   Раздаётся стук, входит второй воспитатель в костюме декабря.
Воспитатель  Вот декабрь пришел, много снега принёс, и морозы, и метели, и
забавы, и веселье!
   Декабрь предлагает спеть песню о зиме. Песня «Зима», муз. Карасёвой
Декабрь Пришла зима, пришла зима, оделись в белое дома,
Стоят деревья в шапках белых,
Зима для ловких, смелых.
Предлагает поиграть в снежки. «Раз, два, три, четыре, пять, всё готово,
можно брать!» Дети берут из корзины снежки, под музыку бегут по кругу,
затем вертят их в руках, кружатся, подбрасывают и ловят.  Декабрь хвалит
детей.
Декабрь За окном искрится снег,
Слышен говор, слышен смех.
А у нас тут хоровод,
Каждый пляшет и поёт.
   (Исполняется хоровод «Мы погреемся немножко.»)
Декабрь А теперь пришла пора вас порадовать друзья. Вот какие прекрасные
колокольчики принёс для вас я. Давайте поиграем.
   Проводится игра с колокольчиками ( под музыку звенят, потом бегут в
центр к Декабрю, от него и по кругу)
 А что же вы своим друзьям пожелаете?
   (Дети высказывают свои пожелания именинникам)
Декабрь
Всех, кто родился в декабре,
Ещё раз поздравляю,
Здоровья вам желаю я и радости желаю!
Именинники Спасибо вам, друзья, за праздник чудный, яркий!
Декабрь Старался, видно, я не зря, и вот мои подарки.
    (Дарит именинникам игрушки-дергунчики, прощается и уходит, все дети и
воспитатель уходят из зала.)
Эссе на тему: "Способности подростка"
Автор: Коршунова Елена Вячеславовна (Педагог - организатор, ПДО, МБУ ДО "ЦДТ "Металлург" ,п/к "Мечтатель")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, педагоги - организаторы. Дата публикации: 23.06.2016
Описание: Взгляд автора на  развитие способностей подрастающего поколения.

Коршунова Елена Вячеславовна
МБУ ДО "ЦДТ "Металлург" п/к "Мечтатель"
Педагог - организатор, ПДО
Способности подростка.
Талантлив от рождения.
«Где нет простора для проявления
 способностей, там нет и способностей»
 Людвиг Фейербах
Зерно, упавшее в почву и не получившее капли живительной влаги, не взойдет… А представьте, что зерно это и ест наш подросток, наш «росток». Жизненная энергия бьет в нем ключом, ища себе применения. 
Упадет во двор – затопчут зерно, нет там простора для движения, а попадет в пахотную землю – спящая энергия роста пробудит его. Так и дети наши - как зернышки, могут упасть во «двор», а могут и к нам попасть. А педагог уже силе роста поспособствует и поле деятельности предоставит. Не можешь петь – плясать попробуй, а и плясать не умеешь, так пойдем с нами в поход.  А уж в походе любую себе работу выбирай: хочешь – командиром будь, а то и фотографом, а может за питание будешь отвечать и проявишь себя как   лучший завхоз? 
Ну а если ни то, ни другое не дается – попробуй костровым! Реализуйся, здесь ты точно сможешь способность проявить. Глядишь и в другой должности силы свои попробуешь. А умения появились – хочется поделиться ими с друзьями и младшими воспитанниками – дерзай! Будь для них инструктором, помогай! Действуй! Применяй свою живительную энергию для роста, проявляй свои скрытые способности! Ведь любая деятельность поможет раскрыть потенциал. А педагог тут как тут: направит, подскажет, где и пожурит, а где помощь предложит. Способности проявляются от рождения? Может быть…
Но я считаю, что это мы помогаем открыть просторы развития этих самых способностей. Помогаем нашим «зернышкам» упасть в плодотворную почву и раскрыть все свои таланты!
Когда семья вместе, так и душа на месте
Автор: Лонгортова Лариса Александровна (воспитатель интерната семейного типа, МБОУ " Овгортская ШИСОО")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагогические работники. Дата публикации: 14.06.2016
Описание: Презентация творческого отчета группы.

 

3 ГРУППА 
Когда семья вместе,так и душа на месте
Чайная церемония)
Вороний день
«Наши руки не для скуки»



     Театр миниатюр
День согласия и примирения
     Трудовые будни
О, СПОРТ! Ты мой кумир!

Мы верим твердо в героев спорта!
Нам 
победа, 
как воздух 
нужна!
Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена!
Спасибо за внимание!!!
В городе богини Афины
Автор: Мочалова Кристина Вадимовна (Учитель истории и обществознания, МБОУ. СОШ. им. А. И. Крушанова)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя истории. Дата публикации: 12.06.2016
Описание: Технологическая карта урока по учебному предмету «История» в 5 классе.

Мочалова Кристина Вадимовна
МБОУ. СОШ. им. А. И. Крушанова
	с. Михайловка, Михайловского муниципального района, Приморского края
Учитель истории и обществознания

Технологическая карта урока по учебному предмету «История» в 5 классе на тему: 
«В городе богини Афины»
	















	


Организационная структура урока

Ресурсный материал к уроку
	Приложение 1
       Заполните дневник путешественника, ответив на следующие вопросы
1-й ученик
Чем отличается чёрнофигурная ваза от краснофигурной?
Что такое Агора?
Какие вопросы рассматривал Совет 500?
Опишите кратко миф о рождении богини Афины

    2-й ученик
Что такое Керамик?
Опишите внешний вид богини Афины
Что такое амфора?
Что такое Парфенон? Из каких частей он состоит?
Эко-ёлка
Автор: Солопова Марина Владимировна (педагог доп.образования, МБУ ДО ЦДЮТ "Мечта" г.о.Самара)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги доп.образования. Дата публикации: 11.06.2016
Описание: Процесс изготовления эко-ёлки для открытого урока

Педагог: Солопова М.В.
Работу выполнила: Бабина Анастасия 
                               15 лет



Моя эко-елка
МБУ ДО ЦДЮТ «Мечта» г. о.  Самара 
Образцовый детский театр костюма «Виктория»



2017 год объявлен годом экологии, поэтому я и решила сделать елку своими руками. Так сохраниться хотя бы одна елочка в лесу. Для моей елочки понадобилась: ткань зеленого и синего цветов с орнаментом, синтепон для набивки и нитки « Ирис» для вязания декора.
    Сделав выкройку и раскрой изделия, я наметила детали и прошила их на швейной машине.
   Сшила все детали  и собрала елочку, после этого набила ее синтепоном. И вот что получилось!
   Украсить елочку  я решила вязанными снежинками и ажурной подставкой . Все связала крючком из тонких ниток.
И вот моя  эко-елочка  готова ! С наступающим Новым годом!
Интернет ресурсы в образовательном процессе на предмете хореография
Автор: Романова Мария Владимировна (Педагог дополнительного обрзования, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества "Родник" городского округа Химки Московской области)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 05.06.2016
Описание: Интернет можно рассматривать с различных сторон, но искать в веке информационных технологий необходимо только хорошее и полезное.

Романова Мария Владимировна 
МБУДО ДДТ «Родник»
 Педагог дополнительного образования

Интернет ресурсы в образовательном процессе на предмете хореография.
Информационно - компьютерные технологии, сокращенно ИКТ – это способы хранения, обработки и передачи информации с одного источника на другой.
Хореография – искусство танца, умение передавать зрителю эмоциональное состояние танцора с помощью движений. Педагог – хореограф, это и человек с изнанки прожившим искусство танца не только на сцене, но и за кулисами, и человек, знающий детей, умеющий с ними общаться и тот, кто может передать им знания, ключевые аспекты танца, базовые движения и умения.
Образовательный процесс стал намного технологичнее, и с каждым годом  процесс обучения становится более компьютеризированным и информационно активным, следовательно, кругозор детей автоматически расширяется, благодаря просторам интернета, соответственно знания педагога должны совершенствоваться  и идти в ногу с современным миром, в котором молодое поколение достигло неоспоримо  высочайших результатов.
Рассмотрим один из самых активных достижений человечества в области ИКТ – ИНТЕРНЕТ. Интернет вещь не однозначная, некоторые считают его «плохим учителем», другие боготворят его возможности. Со стороны хореографии при умелом использовании интернет играет огромную роль, он открывает двери для изучения множества танцевальных направлений, возможность разнообразить репертуары коллектива, участвовать в крупных конкурсах и многое другое. 
Лично со своей стороны я могу привести пример использования интернета в положительных целях. Всем известная социальная сеть Вконтакте, данная сеть позволяет создать группу, дать ей название, вкладывать\передавать фотографии, видео, музыку. Позволяет групповое и личное общение в сети, обмен информации в виде предоставления различных новостей, предоставления расписания группы и прочее.
Личный пример группы такого плана:
           1 группа «Образцовый ансамбль народного танца «Надежда»», созданная лично мной, в данном коллективе я проходила обучение инструктора хореографии. В данной группе вношу изменения, добавляю информацию, фото,видео, аудиозаписи и прочее.
2 группа: «Хореографический коллектив "Дункан"», где я являюсь администратором, редактируя информацию, добавляя фото. Видео, аудиозаписи и прочее.
Интернет можно рассматривать с различных сторон, но искать в веке информационных технологий необходимо только хорошее и полезное. А детей научить использовать интернет в свою пользу.
Проект по социально-коммуникативному развитию для детей коррекционной группы 5-7 лет: «Добрые сказки К.И.Чуковского»
Автор: Конухина Маргарита Николаевна (Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41 комбинированного вида.Р.п. Большие – Вязёмы 2016г.)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 02.06.2016
Описание: Цель проекта: знакомство детей с творчеством К.И.Чуковского.

       Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение  детский сад № 41 комбинированного вида.Проект: «Добрые сказки К.И.Чуковского»         

Автор проекта:
Конухина М.Н.
 


Р.п. Большие-Вязёмы 2016г.
тип проекта творческо-игровой
по продолжительности – краткосрочный
по количеству участников: 
дети, педагоги, родители
Проблема: -Кто написал замечательные сказки Мойдодыр, Телефон, Федорино горе? 



Цель: знакомство с творчеством К.Чуковского 
Задачи:
для детей: развивать интерес детей к книге, воспитывать эмоциональную отзывчивость на прочитанное;
продолжать формировать навыки игровой и театрализованной деятельности
(драматизация отрывков К.Чуковского, развивать память путём заучивания отрывков);
для педагогов: познакомить детей с жизнью и творчеством К.Чуковского,
формировать интерес к чтению художественной литературы, заинтерисовать родителей приобщения ребёнка к книгам;
для родителей:
раскрыть творческие способности родителей в процессе продуктивной, игровой деятельности;
помочь родителям стать активными участниками воспитательно- образовательного процесса в ДОУ.
 


Предполагаемый результат:

применять свои знания в игровой и театрализованной деятельности;
проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретать знания;
развитие интереса родителей к семейному чтению
Проект осуществлялся в три этапа:1. подготовительный2. основной3. заключительный
I этап - подготовительный
- определение цели и задачи, 
- поставлена проблема,
- проведена беседа с родителями : «Привлечение дошкольников к семейному чтению»,
- консультация для родителей: «Как подружить малышку с книжкой»,
-информация о творчестве К.Чуковского (портрет, сведения из биографии, выставка книг: «В гостях у сказки»;
 
II этап  –  основной
Реализация проекта
III этап- заключительный 
Образовательная деятельность по сказке с элементами театрализации
Добрые сказки К.Чуковского: « Муха-Цокотуха» (открытый просмотр для малышей)
Выставка рисунков совместно с родителями
Презентация  проекта
 


Вывод:

Запланированные результаты достигнуты
Дети стали проявлять большой интерес к книгам
Оформлена выставка рисунков и книг к сказкам К.И.Чуковского
Родители стали активными участниками в жизни группы и детского сада
Герои сказок К.И.Чуковского помогают воспитывать положительные качества у детей
Фликеры детям купите, родители, пусть на дороге их видят водители!
Автор: Птушко Елена Александровна (воспитатель, МБУ детский сад №49 "Веселые нотки")
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагогические работники и родители обучающихся. Дата публикации: 31.05.2016
Описание: Фликер – это, в первую очередь, безопасность вашего ребёнка на дороге.    Обозначьте себя и дайте увидеть вас водителю, берегите себя!

Птушко Елена Александровна
МБУ детский сад №49 "Веселые нотки"
Воспитатель

Фликеры детям купите, родители, пусть на дороге их видят водители!

Пешеходы – одна из самых уязвимых категорий участников дорожного движения. Каждый год приносит все более ужасающую статистику по количеству дорожно-транспортных происшествий, связанных с наездом транспортных средств на пешеходов. Особенно опасной ситуация становится в темное время суток. В качестве причин ночных аварий водители чаще всего называют плохую видимость. Сделать себя заметнее на дороге пешеходамможет помочь использование световозвращающих элементов. Фликер (световозвращатель) на одежде - на сегодняшний день реальный способ уберечь ребенка от травмы на неосвещенной дороге. Принцип действия его основан на том, что свет, попадая на ребристую поверхность из   специального пластика, концентрируется и отражается в виде узкого пучка. Когда фары автомобиля "выхватывают" пусть даже маленький световозвращатель, водитель издалека видит яркую световую точку. Поэтому шансы, что пешеход или велосипедист будут замечены, увеличиваются во много раз.
Особенно важно разъяснять опасность дороги детям. Родителям нужно быть положительным примером для детей, покупать себе и детям одежду со световозвращающими элементами  или дополнять ее световозвращателями. Главное – начать с себя, со своей семьи.
Световозвращающими элементами могут служить маленькие брелоки, браслеты, значки, наклейки или шевроны, покрытые отражающим свет материалом. Они работают по принципу дорожных знаков: специальный материал возвращает свет к его источнику.
Фликер – это, в первую очередь, безопасность вашего ребёнка на дороге.    Обозначьте себя и дайте увидеть вас водителю, берегите себя!
   ВАЖНО : Правильные (сертифицированные) фликеры: видимость — 400  метров,при скорости 90 км/ч фликер светиться 8 секунд, при скорости 60 км/ч — 24 секунды
  Неправильный фликер: Заметен на расстоянии 80 метров, при 90 км/ч видимость 6 секунд, при 60 км/ч — 3 секунды.
  Чтобы купить настоящий фликер, а не игрушку-сувенир:
1) спрашивайте у продавцов, есть ли сертификат на фликер;2) отдавайте предпочтение белому и лимонному цветам;3) форму выбирайте самую простую: полоска, круг.
 Берегите себя и своих близких и не забывайте, что самая доходчивая форма обучения – личный пример!
 Уважаемые родители!

 Дети в силу своих возрастных особенностей не всегда способны оценить   обстановку и распознать опасность. Своевременно обучайте их умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными, осторожными и осмотрительными на улице.
Настоящие родители друзья своим детям
Автор: Митрофанова Наталья Владимировна (воспитатель, филиал детский сад "Снежинка")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели, родители обучаемых. Дата публикации: 30.05.2016
Описание: Ответственность, самостоятельность, чувство собственного достоинства - вот то, чему учат родители своих детей с самого раннего детства. Только настоящие родители, искренно любящие своих детей, всегда смогут поддержать, придать уверенности в своих силах своему ребёнку.

Митрофанова Наталья Владимировна
Филиал муниципального бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения общеразвивающего вида
детский сад «Радуга» - детский сад «Снежинка»
ХМАО-Югра, Тюменская обл,
Сургутский р-он,  село Сытомино
Воспитатель 

Настоящие родители друзья своим детям

Очень важно и по настоящему хорошо, когда родители и их дети становятся настоящими друзьями. Основная роль в такой дружбе принадлежит взрослому поколению. Имея большой жизненный опыт и обладая человеческой мудростью, родители смогут научить своих чад всем премудростям жизни, без которых сейчас просто не обойтись. Ответственность, самостоятельность, чувство собственного достоинства - вот то, чему учат родители своих детей с самого раннего детства. Только настоящие родители, искренно любящие своих детей, всегда смогут поддержать, придать уверенности в своих силах своему ребёнку. И конечно же, не проявляя своей власти, родители смогут стать настоящими друзьями своим детям. Ведь всем известно, что залогом крепкой дружбы в первую очередь являются полное понимание друг друга, уважение всех прав и свобод.

Особую роль дружба между родителями и детьми играет в жизни самих родителей. Когда дети начинают взрослеть (около 16 лет), родители уже по взрослому относятся к детям, им становится проще, легче и интереснее заниматься воспитанием, достигается обоюдное удовольствие от общения. Родители ощущают свою необходимость и значимость, у них как бы появляется новый статус, статус родителя-друга, несомненно отличающийся от статуса простого родителя.

Дружеские чувства, будь то мужская или женская дружба, дружба родителей с детьми - это неотъемлемая часть нашей человеческой жизни, зародившаяся с древнейших времён образования человеческих общин. Основой таких общин была коллективная безопасность, развившаяся со временем в чувства взаимовыручки, поддержки, симпатии, дружбы, привязанности и любви. Всех живущих на Земле эти чувства постоянно касаются на протяжении жизненного пути.

Имея мудрых родителей, ребёнок с самого детства получает основы дружеских отношений, попадая со временем во взрослую жизнь он легко находит общий язык со всеми, кто встречается ему на жизненном пути. Постигнув родительские уроки настоящей дружбы, мы имеем возможность развиваться индивидуально, идти своим особым путём, иметь открытых, честных и искренних друзей. Некоторые философы ассоциируют дружбу с цветовым проявлением. Для кого то она ярко красная, кому то кажется зелёной или фиолетовой. А Ваша дружба какого цвета?
Моей дочери (второй) шестнадцать лет и дружба у нас  с ней  красная яркая, просто нет секретов от мамы и я очень рада – этому цвету! Выбирайте свой цвет!