Проект «Моя таблица Д.И. Менделеева». Методическое руководство для проведения урока химии в 8 классе
Автор: Малютина Галина Ильинична (учитель химии, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Лицей № 58»)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя химии, учащиеся 8 класса. Дата публикации: 07.03.2014
Описание: В настоящем описании приводятся рекомендации учителям по выполнению проекта «Моя таблица Менделеева». Данная работа может быть предложена  учащимся 8 класса, которые знакомятся со структурой  Периодической системы и Периодическим законом.

Малютина Галина Ильинична 
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
города Ростова-на-Дону «Лицей № 58»
Учитель химии

Проект «Моя таблица Д.И. Менделеева»
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
для проведения урока в 8 классе

Урок по химии: «Особенности изучения структуры Периодической системы элементов Д.И. Менделеева с выполнением проекта «Моя таблица Менделеева».
Аннотация. В настоящем описании приводятся рекомендации учителям по выполнению проекта «Моя таблица Менделеева». Данная работа может быть предложена  учащимся 8 класса, которые знакомятся со структурой  Периодической системы и Периодическим законом. 
Целевая группа. Учителя химии. Учащиеся 8 класса
Раздел. Основное общее образование. Образовательная деятельность
Тип работы: методические рекомендации к проведению урока.

С Периодической системы (ПС)  фактически начинает изучение донельзя интересной, занимательной и, как считают некоторые, очень сложной науки - ХИМИИ. Ей мы обязаны тем, что она подарила нам множество  великих, известных на весь мир ученых, новые вещества и предметы. Одна из ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ проекта – показать, что химия не так уж сложна в изучении, как принято считать, а также то, что этот предмет можно изучать легко и непринужденно.
Максимальный эффект урока связан с умением обучающихся грамотно оформлять таблицы, объяснять принцип построения своей системы выбранных объектов. В данном случае важна компетентность  учеников по предмету «Черчение». Чтобы ребята не чувствовали себя скованно, я предлагаю к просмотру несколько вариантов уже выполненных работ (http://gmalutina.ru/rabotyi-moih-uchenikov).
Основная цель создания проекта: показать обучающимся как фактически могло произойти открытие  Периодического закона (вопреки сложившемуся мнению о том, что таблица Дмитрию Ивановичу приснилась), прочувствовать сложность классификации объектов. 
КАК проходит урок.
Примерно за 3-4 недели до изучения структуры Периодической системы я предлагаю учащимся создать СВОЮ систему элементов. В качестве объектов изучения могут выступать химические элементы по годам их открытия, нобелевские лауреаты по химии, фамилии ученых-химиков и т.д. 
В настоящее время в моей картотеке содержится более 200 работ учащихся (с 2009 по 2015 г.г.).
Ребята по очереди рассказывают, какие объекты они классифицировали, что лежит в  основе классификации, если нужно, то объясняют дизайн своего проекта. Затем группа экспертов из учеников разных классов оценивает работу по критериям изложенным ниже. Свою оценку проекту дает также  учитель. 
Оценивание деятельности обучающихся. Проверить эффективность усвоенных знаний  можно будет на уроке, когда учащиеся сдадут домашнее задание – проект «Моя таблица Менделеева». 

Основные критерии оценивания таблиц могут быть такие:

Актуальность темы («химизм» создания таблицы, т.е. классификация химических понятий или веществ, биографий ученых, химиков-лауреатов Нобелевской премии разных лет и т.д.). Если ученик не может найти в предмете «Химия» объектов для классификации, он может обратиться к другим источникам, т.е. классифицировать и сопоставлять, например, города по численности населения и различным странам. При этом в «периоде» может быть страна, а в «группе» располагаются города по увеличению численности населения. Каждый «элемент» таблицы ученика должен иметь  название, цифру, обозначающую численность  населения, обозначаться символом. Например, в таблице городов предложен город Ростов-на-Дону. Символом его может быть Ro. Если встречаются несколько городов, начинающиеся на одну и ту же букву, то следует к заглавной букве добавлять следующую. Допустим, есть два города на букву «р»: Ростов-на-Дону и Ровно. Тогда для Ростова-на-Дону будет вариант Ro, а для города Ровно – Rb.
Оформление работы. Работа может иметь вариант рукописного оформления, набрана в Word  или  Excel (работы 2013 г.). Размер таблицы я не ограничиваю. Но предпочитаю формат А4. В моей картотеке таблиц есть, например, вариант, состоящий из двух листов ватмана. Работа обязательно должна быть красочной, иногда содержит картинки или фотографии. Аккуратность приветствуется.
Оригинальность работы.
Аннотация к работе включает следующие параметры: название работы, обоснованность принципа расположения выбранных «элементов». Ученик может также аргументировать цветовую палитру своей таблицы. 
Презентабельность работы. Каждый ученик защищает свой проект, для чего я предусматриваю в программе 1 урок (это никак не нарушает изложению программного материала по химии, т.к. в конце года программа предусматривает до 6 уроков, отведенных на повторение курса через изучение биографий разных ученых, рассказы о веществах и явлениях).
Оценку периодической системе учащихся даю не только я. К обсуждению работ привлекаются старшеклассники, а также мои выпускники,  которые могут оказывать практическую помощь восьмиклассникам  при оформлении своей работы.
Ход оценивания работ обучающихся. Я и эксперты заполняем специальные листы, в которых проставляем оценки по заданным выше критериям  по  трехбалльной  шкале:  «5» -  полное  соответствие  критерию;
«3» -  частичное   соответствие критерию;   «1» - полное несоответствие критерию. Затем баллы суммируются и выставляются обычные оценки в журнал. За этот вид деятельности ученик может получить несколько оценок. За каждый пункт критерия или только одну – суммарную (приложение 1). Неудовлетворительных отметок я не выставляю. В работе принимает участие ВЕСЬ класс.
Предложенный вид творческой работы предусматривает предварительную подготовку, поэтому учащиеся заранее получают  задание на «создание своей системы». В этом случае я не объясняю принцип построения системы-оригинала, ребятам предстоит самостоятельно разобраться, как Дмитрий Иванович располагал известные в то время элементы, какими принципами руководствовался. Если же класс слабый, то в таком случае удобнее сначала провести обычный урок с пояснением принципа расположения химических элементов Д.И. Менделеевым, а затем в качестве закрепления предложить учащимся самостоятельно нарисовать «СВОЮ» таблицу выбранных объектов.

Приложение 1. 
Оценка проекта обучающихся 8 класса «Моя таблица Менделеева».