Конспект интегрированного урока по теме "Когда одного луча мало"
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики и информатики. Дата публикации: 11.03.2016
Описание: Интегрированный урок в 5 классе по математике и информатике.


                                                Сазонова Ирина Александровна
                                                         Учитель математики,
                                                 Жижерина Наталья Викторовна
                                                        Учитель информатики,
                                 МБОУ " Средняя общеобразовательная школа №3
                                                    г.Щигры Курской области"

         Интегрированный урок по математике и информатике в 5 классе
                    Тема урока: «Когда одного луча мало»


 Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
   Целевые установки на достижение результата:

- личностные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в  коллективном
обсуждении   задач;   проявлять   инициативу,   находчивость,    активность;
контролировать процесс и результат обучения,  понимание  значения  различных
кодов и метода координат в науке и в  жизни  человека;  интерес  к  изучению
информатики и математики.

- метапредметные:  осознание того,  что  понятия:  координата,  координатный
луч,  система  координат,  метод  координат,  кодирование  и   декодирование
информации,  число   и   вычисления   являются   межпредметными;   понимание
необходимости  выбора  той  или  иной  формы   представления   (кодирования)
информации  в  зависимости  от  стоящей   задачи;   понимание   практической
значимости метода  координат;  самостоятельное  выделение  и  формулирование
познавательной цели; умение работать в группе; ставить  цели  и  планировать
свои действия; структурирование знаний; .

- предметные: систематизация знаний и умений  о  координатном  луче,  методе
координат;  умения  определять  координаты  на   координатном   луче   и   в
прямоугольной  системе  координат,  строить   точки   по   их   координатам;
применение безошибочных вычислений для решения поставленных задач.

Оборудование:  компьютер,  проектор,   презентация,   листы   с   заданиями,
чертежные инструменты.

                                 План урока.
   1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. 2 минуты.
   2. Математическая разминка. 5 минут.
   3. Цели, задачи, мотивация. 3 минут.
   4. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самоконтроль  выполнения
      заданий. 10 минут.
   5. Динамическая пауза. 3 минуты.
   6. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль  и  самоконтроль
      выполнения заданий.  15 минут.
   7. Историческая справка. 1 минута
   8. Подведение итогов. 2 минуты.
   9. Домашнее задание. 1 минута.
  10. Рефлексия. 3 минуты.
                                 Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Учитель 1:-Здравствуйте, давайте посмотрим друг на друга.
Учитель 2: - Здравствуйте, улыбнитесь друг другу.
Учитель 1: - Давайте повернемся и улыбнемся нашим гостям.
Учитель 2: - Садитесь. Сегодня  у  нас  с  вами  необычный  урок  математика
совместно с информатикой. Проведем его мы:
-учитель математики Ирина Александровна
Учитель 1: -учитель информатики Наталья Викторовна. Посмотрите на доску.
  «Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу,
        нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих».
                                                                 Рене Декарт
Эти слова станут эпиграфом нашего урока.
   2.Математическая разминка.
 Учитель 1:
 - Умения быстро и верно считать, думать, наблюдать и делать выводы нужны в
различных  учебных  и  жизненных   ситуациях,   поэтому,   начнем   урок   с
математической разминки.
     • Самолет на расстояние от города А до города В тратит 1 час 20  минут.
       Однако обратный  перелет  он  совершает  за  80  минут.  Как  вы  это
       объясните?
     • Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через  72  часа  ожидать
       солнечную погоду?
     • Задача с фруктами.
     • Путешествие по лучу.
Что изображено на слайде? Какой луч называется координатным? Что  называется
координатой точки?
Определите  координаты  точки   А.   [А(8)].   Утенок   Кряк   поможет   нам
путешествовать по лучу.
В точку, с какой координатой попадет  Кряк,  если  он  пройдет  4  единичных
отрезка вправо?  [В(12)]
В точку, с какой координатой попадет  Кряк,  если  он  пройдет  7  единичных
отрезков влево? [F(5)]
В точку, с какой координатой попадет  Кряк,  если  он  пройдет  8  единичных
отрезков вправо? [E(13)]
 3. Цели, задачи, мотивация.
 На уроках, какого предмета вы встречались с координатным лучом?
 Достаточно ли вам одного координатного луча на уроках информатики?
 Тема урока «Когда одного луча мало».
 - Откройте рабочие тетради и запишите дату, 19 ноября и тему урока.
 - Как вы думаете, какой метод для решения задач на уроке  будем  применять
больше всего?
 Для работы с информацией на уроке нам  пригодятся  математические  знания.
Сегодня вы будете работать в группах, за каждое  задание  в  зависимости  от
правильности его выполнения группа получает определенное количество  баллов.
По сумме балов будет определена групповая отметка за урок.
4. Обобщение и систематизация знаний.  Контроль  и  самоконтроль  выполнения
заданий.
Учитель 2: Я предлагаю  нарисовать  утенка  по  имени  Кряк  закодированного
числами с помощью метода координат. Напоминаю. Чтобы представить  информацию
графически необходимо, в  прямоугольной  системе  координат  последовательно
строить точки по их числовым  координатам  и  соединять  их  отрезками.  Что
такое система координат? В какой четверти  мы  можем  выполнять  построения?
Как называется  действие  преобразования  вида  информации  из  числового  в
графический? [декодирование]
Но Ирина Александровна координаты точек зашифровала с помощью примеров.  Вам
необходимо их найти и выполнить рисунок утенка по имени Кряк.
Учитель 1: раздает карточки с заданиями и объясняет ход выполнения задания.
- Примеры записаны парами, в форме  координат  точки.  Вы  должны  выполнить
вычисления  и  результат  записать  на  соответствующее  место.   Вычисления
выполняйте в тетради.
-  Вы  работаете  группами.  Поэтому,  чтобы   быстрее   выполнить   задание
распределите, примеры между собой. Помните, что от  работы  каждого  зависит
общий результат.
Контроль и самоконтроль.
Учитель 2: - Давайте сравним ваш  рисунок  с  эталоном  и  оценим  результат
работы каждой группы. Если рисунок совпадает  с  эталоном,  группа  получает
или 1 ошибка группа получает 4 балла, 2-3  ошибки  –  2  балла,  более  –  0
баллов.
5. Динамическая пауза.
Видео ролик физкультминутка «Дискотека».
6. Применение знаний и умений в  новой  ситуации.  Контроль  и  самоконтроль
выполнения заданий.
Учитель 1:  -Предлагаю вам расшифровать  фразу,  которую  я  закодировала  с
помощью  числовых  выражений.  Каждой  букве  соответствует   число.   Фраза
закодирована  в  виде  двух  многозначных   чисел.   Найдите   какое   число
соответствует букве и расшифруйте фразу с помощью кодировочной таблицы.
- Сверим вашу фразу с  эталоном.  За  правильный  ответ  группа  получает  2
балла, 1-2 ошибки – 1 балл, более – 0 баллов.
-  Почему  прямоугольную   систему   координат   называют   декартовой   или
декартовыми координатами?
7. Историческая справка.
Рене Декарт – французский математик, физик, физиолог  и  философ,  создатель
знаменитого метода координат, сторонник аналитического метода в  математике.
В его честь названа прямоугольная система координат.
8. Обобщение и систематизация знаний.  Контроль  и  самоконтроль  выполнения
заданий.

Учитель 2: -  Предлагаю  вам  следующее  задание.  Запишите  последовательно
координаты точек, которые были использованы для построения кошки, начиная  с
точки (1, 1) по ходу часовой стрелки. Координата для построения глаз и  носа
кошки  запишите  отдельно.  Как  называется  действие,  которое  вы   будете
выполнять.  Не  забывайте,  что  вы  работаете   в   группе.   Распределяйте
обязанности. Пожалуйста,  список точек запишите каждый в свою тетрадь.
Контроль и самоконтроль:
Учитель 2: Сравните результат вашей работы с эталоном  и  оцените  результат
работы своей группы. Если список точек совпадает  с  эталоном  или  допущена
одна ошибка, группа получает 4 балла, 2-3 ошибки – 2 балла, более 3ошибок  –
0 баллов. Пожалуйста, исправьте ошибки в ваших тетрадях.
9. Подведение итогов.
Учитель 2: Сегодня  мы  вспомнили  понятие  координатного  луча,  координаты
точки, повторили метод координат. Давайте  вспомним  эпиграф  нашего  урока.
Объясните, почему эти слова стали эпиграфом.
Группа,  набравшая от 8 до 10 баллов получает  отметку   «5»,   от  5  до  7
баллов – «4». Отметки, согласно полученным баллам 1 группа - …, 2  группа  -
…, 3 группа - ….
10. Домашнее задание.
 Учитель 2:  Дома,  используя  записанные  вами  координаты  для  построения
фигуры кошки, выполните этот рисунок в своей рабочей тетради по математике.
11. Рефлексия.

      Учитель 1:  Давайте оценим свою работу на уроке. Продолжите мою фразу,
      выбрав один из вариантов ответа (варианты ответов на слайде).






      1. Своей работой на уроке я

       3.Урок для меня показался

       4.За урок я

       5.Мое настроение

       6.Материал урока мне был

      7.Домашнее задание мне кажется

      доволен / не доволен

       коротким / длинным

       не устал / устал

       стало лучше / стало хуже

       понятен / не понятен




      легким / трудным