Разработка урока по русскому языку в 3 классе по теме "Правописание корня"
Автор: Бродина Галина Михайловна (учитель начальных классов, МОУ Дмитриево Помряскинская СШ Старомайнский район Ульяновская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 25.05.2016
Описание: Цель занятия: обогатить знания детей способами проверки безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.


                                                  Бродина Галина  Михайловна
                        МОУ Дмитриево Помряскинская СШ Старомайнского района
                                                        Ульяновская  область
                                                   Учитель начальных классов

            Разработка урока по русскому языку в 3 классе по теме
                             "Правописание корня"

Цель урока: 
обогатить детей способами проверки безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных  в корне слова; развивать орфографическую
зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку;
создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку,
воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Тип урока: 
Урок закрепления знаний

Используемые учебники и учебные пособия: 
учебник Л.Я Желтовская, О.Б. Калинина  "Русский язык" 1 часть

Используемое оборудование: 
блок-сигналы, карточки со словами, толковые словари, рабочие карты
компьютер, мультемедийная доска 

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа,  комментирование,
беседа, взаимопроверка, самопроверка, работа в парах.
Вид урока: комбинированный
Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный,
репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.
ИКТ:  презентация к уроку
Планируемые УУД
Регулятивные УУД: постановка целей урока; контроль; самооценка и
самопроверка.
Познавательные УУД: отбор и структурирование необходимой информации,
постановка и решение проблемы.
Коммуникативные УУД: работать в паре, умение слушать и слышать друг друга,
взаимопроверка; умение полно выражать свои мысли; владение монологической и
диалогической формой речи.
Личностные УУД: вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира,
окружающих людей, самого себя.

                                 Ход урока.

    1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
    Уч.: Прозвенел звонок весёлый,
        Мы начать урок готовы.
     Будем слушать, рассуждать,
        И друг другу помогать.
Уч.:  Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Закройте глаза,
настройтесь и повторяйте за мной.
    Я уже много знаю
    Вокруг меня много неизвестного.
    Я хочу узнать больше!
    Я готов работать! Откройте глаза.
     Сегодня у нас много гостей. И как гостеприимные хозяева, вначале
окажем им внимание.
    Ученик: Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
                       Возможно, есть классы и лучше и краше.
                       Но пусть в нашем классе вам будет светло.
                       Пусть будет уютно и очень легко.
    Уч.: А сейчас посмотрим, кто из вас самый внимательный. Сядет тот, чьё
имя начинается с гласных звуков. Затем сядут те, чьё имя начинается с
согласного твёрдого звука, затем с согласного мягкого звука. Молодцы,
внимательны!
    2. Разминка. Подведение к теме урока.
     Слайд 1:  или  доска
Н(о/а)жи
      гла(д/т)кий
Б(е/и)лизна
      ре(з/с)кий
з(е/и)лёный
     фла(г/к)
б(е/и)рёза
        сла(д/т)кий
Найдите в каждом столбике общее и лишнее.
Лишнее: 1 столбик – зелёный – прил., ножи – 2 слога, берёза – словарное
слово. Общее – безударная гласная в корне слова;
2 столбик – флаг – 1 слог. Общее – парный согласный в корне;
- Какой темой можно объединить все столбики?
Слайд 2. Тема урока: Правописание корня.
- Какие же задачи поставим сегодня на урок?  (Различать орфограммы в
словах: безударную гласную, парную согласную, непроизносимую согласную в
корне слова, уметь подбирать проверочные слова, грамотно писать слова с
этими орфограммами)
       3. Минутка чистописания:
    Уч.: Мы тетради все открыли, ровно сесть не позабыли. Посмотрите на
плакат, как правильно сидеть при письме.
    Записываем число и «Классная работа» в своих тетрадях.
    Уч.: Предлагаю выполнить вам такое задание. Отгадайте слово, записав
его в тетрадь по буквам.
    - Парный согласный в слове «камень» (к).
    - Безударный гласный в корне слова «столы» (о).
    - Непарный согласный в слове «рот» (р).
    - Безударный гласный в корне слова «лесник» (е).
    - Непарный согласный в слове «нос».
    - Буква, которая не обозначает звука в слове «моль» (ь).
    Уч.: Какое слово у вас получилось? (корень) Правильно. Кто правильно
выполнил задание? Молодцы! Давайте пропишем его целую строчку правильно и
красиво (учитель показал на доске, дети пишут в тетрадь).
    3. Знакомство с многозначным словом.
    Уч.: Ребята, а что такое корень (ответ)? Слово «корень» имеет несколько
значений. Прочитаем в словаре С.И. Ожегова, что означает это слово.
    (учитель зачитывает и показывает картинки к каждому значению)
    Слайд 3.                   - корень зуба,
    Слайд 4.                         - корень слова,
    Слайд 5.                       - корень растения,
    Слайд 6.                  - корень в математике,
    - корень – это начало, основа чего-либо.
    Уч.: как называются слова в русском языке, которые имеют несколько
значений? (многозначные)
    Слайд 7.
    Уч.: Ребята, а о каком корне мы будем говорить на уроке русского языка?
(ответы)
    Оцените, пожалуйста, чистописание и свою работу в рабочих картах:
                                    Рабочая карта
|№     |  Этапы урока                    |Оценка  |
|1     |Речевая разминка                 |        |
|2     |Чистописание                     |        |
|3     |Словарная работа                 |        |
|4     |Работа в парах                   |        |
|5     |Работа с учебником: упр.18,с.95  |        |
|6     |Дифференцированная работа        |        |
|      |(по карточкам)                   |        |
|7     |Итог, рефлексия                  |        |


    4. Словарная работа. Отгадайте загадки, записать отгадку и подобрать
       однокоренные слова, корень выделить:
    1 ряду:
Друг на дружке ровно в ряд
Эти кубики стоят,
В каждом есть окно и вход,
В каждом кто-нибудь живет. 
(Квартира, квартирный, квартирант, квартирка, квартиросъёмщик,
квартирантка, квартировать)
2 ряду:
Смотрят тут телепрограммы
Дочка, сын и папа с мамой.
Мягко светит абажур,
В кресле кот поет: "Мур-мур!"
(Комната, комнатёнка, комнатушка, комнатный,  комнатка, двухкомнатная)
3 ряду:
Когда зелёный –
Хорош в окрошке.
Когда солёный –
Вкусен с картошкой.
Станет золотиться –
В пищу не годится.
(Огурец, огуречный, огурчик, огуречник, огуречище)
- А теперь отгадайте мою загадку:
    Подвязка для снопа,
    Подстилка для скота,
    В бескормицу — пирушка,
    У мастера — игрушка. (Солома)
    Уч.  Прочитаем в словаре С.И. Ожегова, что означает это слово.
Тот, кто спал на сеновале,
Вкус и запах сена знает.
Но, не каждому знакомо,
Слово странное солома.

    5. Работа в парах
Уч. Даны слова. Вам нужно в корне написать пропущенную букву и
распределить их по орфограммам.  Подумайте, сколько получится столбиков?
Корень выделить.
    Ро…кий,  ст…лы, чес…ный,  ястре…,  пос..дили,    ре… кий, грус…ный,
вес..ник,  к… рмушка, х…лодный, кос…ный, ду…ки.
    Уч.: Время истекло. Чья пара успела написать все слова? С каким опасным
местом в словах вы сейчас встретились? (ответы)
    Уч.: Как же вы проверяли слова с парными согласными в корне? (ответы)
Итак, 2 способа проверки парных согласных вы использовали: изменение формы
слова, подбор однокоренного слова.
    Уч.: Как проверяли слова с безударными гласными в корне?
    Уч. Как проверяли слова с непроизносимыми согласными?
    Уч.: Проверьте свою работу по слайду. Оцените ее.
    Слайд 8.
    1                                                 2
                        3
    Робкий                                    столы
          честный
    ястреб                                    посадили
        грустный
    резкий                                   кормушка
      вестник
    дубки                                     холодный
        костный


    Уч.: Молодцы!
    6. Физминутка  музыкальная  «Солнышко лучистое»
    7. Работа с учебником  Упражнение 18, стр.95
    1 варианту – 1 столбик, 2 варианту – 2 столбик
    Взаимопроверка:
    Слайд 8.
    1 вариант                                                           2
    вариант
    Заряд - зарядить                                       лечит  - лечить
    стирка – стирать                                        пляска –
    плясать
    возврат – возвратить                                   смотр – смотреть


    прочитана – прочитаешь                                 написана –
    писать
    Теперь вы выступаете в качестве учителя: оцените работу своего соседа,
    результат занесите в рабочую карту.
8. Дифференцированная работа
     Уч.: Приступим к заданиям. На партах у вас лежат по 3 листочка разного
 цвета. На них задания разного уровня сложности. Ознакомьтесь с ними. А
теперь переверните листочки. Каждому заданию соответствует определенное
количество баллов. Всем ли под силу будет выполнить сложное задание?
Подумайте и выполните то задание, которое вам по силу. Выполняя задание,
помните об алгоритме проверки слов нужного правила.
                            Карточка (жёлтого цвета)
    Задание на «5»: Выпиши из предложения слова с безударной гласной в
корне,  напиши  проверочные слова. Добавь два своих примера на тоже
правило.
                На лесных полянах показались золотые лисички.
    __________________________________________________________________
                          Карточка (зелёного цвета)
    Задание на «4»: Вставь пропущенные буквы, запиши вместо точек
проверочные слова, выдели корень. Подумай, на какие орфограммы встретились
слова.
Сн… говик – ____________, ска … ка  - ______________, к…л..сок – _______,
    мя … кий  -  __________________,  под….рил  - __________________
       Карточка  (красного цвета)
    Задание на «3»: Вставь пропущенные буквы, запиши вместо точек
проверочные слова, выдели корень.
    Тр…ва  - ________________,  п …тнистый  - __________________,
    к … тёнок - _________________, в… шнёвый - ____________________.
Уч.: Время истекло на это задание. Давайте проверим его. Кто выбрал
карточку зелёного  цвета? Проверим выполнение задания (несколько человек и
оценивание). У кого все верно? Поставьте себе «4». У кого 1-3 ошибки?
Поставьте себе «3». У кого 4 и больше ошибок? Поставьте себе «2».
    Проверка:
    Снеговик – снег
    сказка - сказочка
     колосок – колос, колосья
    мягкий – мягок
    подарил - дарит
    Уч. А кто выбрал карточку жёлтого цвета с самым трудным заданием?
Проверим и его (несколько человек и оценивание). У кого все верно?
Поставьте себе «5». У кого 1-2 ошибки? Поставьте себе «4». У кого 3 и
больше ошибок? Поставьте себе «3».
    Проверка:
    Лесных – лес
    полянах – поле
    показались – кажется
    золотые – золото, позолота или позолоченный
    лисички - лисы


    Уч. А кто выбрал карточку красного цвета? Проверим выполнение задания.
    Трава – травы
    пятнистый – пятна
    котёнок – кот
    вишнёвый – вишня.


    Уч.: Молодцы! Какое же опасное место в словах вы встретили в этих
заданиях? (безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне
слова)
    - Как же не ошибиться в правописании безударной гласной в корне слова?


    Уч.: Как же вы проверяли слова с парными согласными в корне? (ответы)
Итак, 2 способа проверки парных согласных и безударных согласных вы
использовали: изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Есть еще
один способ – отрицание.
    9. Итог урока. Домашнее задание. Упр.17, стр.95
    10. Оценка работы. Рефлексия.
Уч.: За каждый этап урока вы оценивали себя. Какая же общая оценка за урок?
Выразите, пожалуйста, своё отношение к уроку, используя памятки,  которые  у
вас на столе.
        1. Весь урок у меня было …..      настроение
 - бодрое             - тревожное           - светлое            - сонное

 - загадочное      - печальное        - уютное             - мечтательное
 2. Задания на уроке были:
 -интересными - необычными - скучными
 3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною:
 - на высоком уровне (отлично)
- на необходимом уровне  (хорошо)   - мне ещё надо поработать
  - мне нужна помощь
 4. Мне приятно было работать с … .
 5. Мне больше всего понравилось на уроке …
Уч.: Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке.
    Урок наш окончен и выполнен план.
    Спасибо, ребята, за знания Вам!