Конспект экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе "В гостях у Сказки"
Автор: Сенчугова Елена Алексеевна (Воспитатель детского сада, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 42")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 02.09.2016
Описание: Цель: развитие познавательно - речевой активности и творчества детей через разные виды деятельности по теме: «Сказки».


Сенчугова Елена Алексеевна
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 42"
Воспитатель 
Конспект экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе "В гостях у Сказки"
Цель: развитие познавательно - речевой активности и творчества детей через разные виды деятельности по теме: «Сказки».
Задачи: 
Обучающие:
Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и свое собственное, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей.
Учить испытывать радость от возможности поделиться с друзьями, помочь другу.
Учить эмоционально-чувственному восприятию, сотрудничеству.
Развивающие:
Развитие психологических качеств: внимания, мышления, воображения, произвольности поведения, мелкой моторики, зрительно–моторной координации, речи.
Развивать личностно-смысловую сферу детей (отношение к действительности, переживание, взаимопомощь и взаимодействие).
Развивать желание детей участвовать в совместных игровых действиях, навыки содружества педагога и детей.
Развивать групповую сплоченность, координацию движений, навыки позитивного социального поведения.
Развивать мотивационную сферу детей.
Воспитательные:
Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь.
Учить детей выражать свое отношение к другим людям разными способами.
Укреплять чувство единства, умения действовать согласованно.
Ход занятия.
- Здравствуйте! Я рада видеть вас.  
Ребята, я предлагаю вам сесть в круг. И мы начинаем наше мероприятие с помощью «клубочка настроения». Мы с его помощью скажем какое у нас сегодня настроение. А почему у тебя такое настроение?
(Дети перекидывают клубочек по кругу – получается узор). Детки посмотрите какой у нас получился замечательный узор и пусть у нас сегодня будет такое же замечательное  настроение.
Ребята, послушайте такие выражения  и скажите, где вы можете встретить такие выражения: Жили-были; В некотором царстве, в некотором государстве; Давным-давно; И я там был, мёд, пиво пил.
Правильно, ребята, эти выражения встречаются в сказках.
-  Но нам пришло письмо что в сказках произошла беда и сказочные герои просят нашей помощи Они прислали нам карту куда нам отправлятся и кому помогать.
Пора нам отправляться в дорогу.  А поможет нам в этом ковер-самолет! (достает ковер).
- Ой, ребята, да как же мы полетим на нем ведь он весь в дырках, А кто же нам эти дырки сделал, как вы думаете? (ответы детей) 
- Правильно, это мышка?( А из какой сказки мышка? Теремок, Репка, Курочка Ряба)
- А давайте мы вместе отремонтируем наш ковер-самолет? Посмотрите на что похожи  дырки на ковре ? (Ответы детей)
-Правильно, они похожи на геометрические фигуры, вот у меня есть заплатки в виде геометрических фигур, давайте закроем все дырочки.
- Молодцы ребята, ковер-самолет  теперь опять как новенький. Теперь мы можем на нем отправиться в Сказку. (встаем все на ковер, и имитируем полет)
- И вот мы оказались в сказке. Давайте откроем карту и посмотрим что же нам делать дальше, куда идти?? (На карте изображена  Золушка)
-Ребята смотрите Золушка написала нам письмо
«Ребята помогите мне пожалуйста, Кошей все перепутал и заколдавал моё задание которое дала мне мачеха , перебрать горох  , а я всё перебираю и перебираю боюсь не успеть»
-Давайте поможем Золушке. А как мы сможем это сделать?
Ответы детей.
Дети предлагают воспользоваться магнитом: он притягивает все металлические предметы, а горох останется.
-Молодцы ребята быстро справились с неприятностью.
Воспитатель: «Пришло время отдохнуть!»
                                          На зарядку, на зарядку,
На зарядку становись!
Начинаем бег на месте,
Финиш - метров через двести!
Хватит, хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Руки вверх, руки вниз,
На носочки потянись.
Руки ставим на бочок,
На носочках скок, скок, скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли пятки.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс наклонились


Воспитатель: -Золушки мы помогли пора и нам в путь. Давайте заглянем в нашу карту.
-Ребята, смотрите карта показывает нам горы. Значит наш путь лежит в горы к Хозяйке Медной горы.
 «Здравствуйте, ребята! Я Хозяйка Медной горы. Прослышала я , что вы очень любознательные, наблюдательные, изучаете и исследуете природу. Вы можете помочь моей беде? Злой колдун закалдавал мои горы. Мне нужно узнать  как можно разбудить вулкан и  какую пользу он может принисти людям. Тогда заклятие будет снято.  ».
Воспитатель: Как быть , ребята? Мы можем узнать  тайну вулкана ? Ребята  , вы, знаете из чего состоят горы?
Дети: Мы поможем
Вулканы не только мешают, но и помогают людям. Люди используют вулка- нические камни для строительства, а вулканический пепел как хорошее удобрение.  
Чтобы знать, почему происходит извержение вулкана, нужно хорошо знать,
как он устроен. Мы сейчас узнаем это с помощью мультфильма.
 
 Когда вулкан просыпается, он звучит. Звуки слышны очень далеко. Послушайте их. (Запись извержения вулкана).

Мы с вами увидели, как происходит извержение вулкана в природе, в реальной жизни, а хотите увидеть извержение вулкана прямо сейчас у нас в группе? (Ответы детей). Что для этого нам надо будет сделать? (Провести опыт).

Сейчас мы продолжим наше путешествие и пройдём в  в уголок юного исследователя.
Чтобы не навредить себе и окружающим, будем работать по схеме, соблюдая правила безопасного поведения. (Символы безопасного поведения детей на доске). 
Надо работать аккуратно:
-ничего не брать в рот – символ;
-осторожно насыпать порошок – символ;
-лавы не трогать – символ;
использовать салфетку – символ.
А теперь внимание! Что обозначает этот знак. (Запрещающий знак, осторожно, детям пользоваться нельзя). Это лимонная кислота. Чем она опасна? (Ответы детей). Пользоваться кислотой может только взрослый.

(Дети проходят к большому макету вулкана).
 Как вы думаете, макет какого вулкана у нас на столе? (Спящий). Сейчас  я  попробую разбудить такой вулкан. 
Внутрь «вулкана» я  насыпаю «волшебный» порошок. (Воспитатель выполняет опыт сам, дети следят за действиями воспитателя: пищевая сода, перемешанная с красной гуашью и жидкостью для мытья посуды), затем добавляю  «волшебную» воду (лимонную кислоту). И наш вулкан  «ожил». 
Лава по жерлу рвётся наружу
Выход из кратера очень ей нужен,
Если проход на поверхность ей дан,
Значит, проснулся грозный… вулкан.
Какое извержение  произошло? Что вытекло из нашего вулкана?
Вот у нас получился спящий вулкан.
 «Волшебный» порошок вы приготовите сами. Для этого вам надо:
-положить 3 ложки красного  порошка;
-накапать пипеткой 5 капель желтой жидкости. 
Дети   проводят опыт по извержению вулкана. 
Воспитатель добавляет лимонную кислоту в приготовленные смеси. 
Воспитатель: Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается ваш вулкан. (Спокойно, бурно).
Молодцы ребята, вы были внимательными, работали аккуратно, и все у вас получилось, замечательно! 
А сейчас я предлагаю вам стать учёными и исследовать лаву вулкана.
Если лава спокойно изливается на поверхность, на воздухе она остывает и затвердевает. Кусочки застывшей лавы – это пемза.
 Возьмите в руки по кусочку пемзы. Какая она? ( Внутри этого камешка есть дырочки, она легкая, пористая). 
Давайте рассмотрим обычный камешек и сравним его  с пемзой.
Чем отличаются? (Ответы)
В пемзе много дырочек. Дырочки пустые или в них что-то есть? (Ответы)
В дырочках спрятался воздух, поэтому пемза легче, чем обычный камень.
Как это можно проверить?  (Ответы детей)
Предлагаю опустить пемзу и обычные камни в воду. (Делают опыт)
Какое открытие мы сделали? (Ответы детей)
Пемза – камень, в котором много дырочек, в которых скапливается воздух. Пемза не тонет. Почему пемза не утонула?
Действительно внутри пемзы пузырьки воздуха. Это потому, что лава кипела и бурлила, а потом так и застыла.
Вам понравилось оживлять вулкан и потом изучать застывшую лаву? Когда вы вырастите большими, наверное, кто- то из вас обязательно станет учёным. 
Ведь так много вокруг неизведанного. Что каждый из вас хотел бы изучать? Сегодня для вас на одну тайну стало меньше. 
Физкультминутка
Стоит гора-  старушка- 
До небес макушка,                               поднимаются на носочки.
Её ветерок обдувает,                              обмахивают себя кистями рук,
Её дождик поливает.                             Встряхивают кистями рук.
Стоит гора, страдает-                            прикладывают ладошки к щекам,
Камешки теряет,                                      качают головой.
И каждый день и каждую ночь                  Дети разбегаются и присаживаются
Катятся, катятся камешки прочь.                     На корточки.
Воспитатель -Ребята мы помогли хозяйке Медной горы
Воспитатель -Ребята, смотрите карта показывает нам дорогу к Незнайке 
«В солнечном городе закончилась соль, и я решил привезти ее из другого города. Путь был неблизким. Погрузил я 2 мешка соли на ослика и отправился в путь. Но на пути текла речка. Я решил перейти с осликом в брод. Речка оказалась довольно глубокой, и вода намочила мешки с солью. Придя в город, я обнаружил, что мешки пустые.
Куда же делась соль? Что с ней произошло, и почему?» (дети выдвигают гипотезы).
Эксперимент: возьмите ложку с солью, и опустите ее в воду. 
• Что вы заметили? (соль исчезла)
• Значит, в воде ее нет? (ответы)
• Попробуйте воду на вкус. Какая она? (соленая)
• Какой вывод можно сделать?
( Соль осталась, не исчезла, она растворилась)
• Как вы думаете, что получится, если нагреть соленую воду?
(«вода будет кипеть», «нагреваться», « появится соль», «ничего не изменится»)
Давайте проверим опытным путем.
Эксперимент: проводит педагог. Необходима спиртовка и пробирка с соленой водой. Нагревают эту воду. В результате опыта на стенках пробирки появляется белый налет. Что это такое?
Итак, с помощью «чудесной лестницы» сделаем вывод: 
Соль состоит из кристаллов; она белая, растворяется в воде, но не исчезает; ее можно получить снова (если кипятить); соль бывает разная: лечебная, пищевая, для удобрений
Воспитатель: - Пора возвращаться в детский сад к вашим друзьям и игрушкам. Для этого встанем на ковер-самолет, закроем глаза и скажем все вместе волшебные слова: «Раз, два, три – обратно в садик попади! ». 
Вот мы и очутились в группе детского сада! 
Дети:  - Ура! 
Воспитатель - Ребята обратите внимание на корзину, в ней лежат  красные и зеленые яблоки. Они означают какое настроение у вас сегодня после нашего путешествия. Красные яблочки – это веселое, радостное, хорошее  настроение. Зеленые – грусть, скука, это значит вам было не интересно сегодня. Я предлагаю взять яблочко, которое подходит вашему настроению.
Воспитатель: - Молодцы, ребята. Посмотрите, как много красных яблочек у вас в руках, значит мы отлично провели сегодня наше путешествие. (а если есть зеленые, можно предложить им взять красное яблоко и настроение поднимется).Спасибо Вам за увлекательное путешествие.. До свидания