Конспект занятия для детей подготовительной к школе группе по развитию речи с элементами театрализации "Невероятное путешествие в сказку"
Автор: Балхина Светлана Юрьевна (учитель-логопед, МБДОУ "ДС КВ "Брусничка")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя - логопеды, дефектологи, воспитатели ДОУ. Дата публикации: 25.01.2016
Описание: Связная речь является неотъемлемой составляющей не только речевого развития, но и онтогенеза ребенка в целом. Она отражает логику мышления ребенка, его умение осмыслять воспринимаемое и адекватно выражать его посредством речи. Уровень ее сформированности является одним из важных критериев готовности к школьному обучению. Цель занятия: Обучение детей составлению рассказа из  личного опыта о путешествии (по материалам экскурсии с использованием наглядного моделирования).


      Связная речь является неотъемлемой  составляющей  не  только  речевого
развития, но и онтогенеза ребенка в  целом.  Она  отражает  логику  мышления
ребенка, его  умение  осмыслять  воспринимаемое  и  адекватно  выражать  его
посредством речи. Уровень  ее  сформированности  является  одним  из  важных
критериев готовности к школьному обучению.
      Предлагаю Вашему вниманию конспект занятия для детей  подготовительной
к школе  группе по развитию речи с элементами  театрализации,  которое  было
представлено на районном конкурсе «Лучший педагог детского сада – 2011».
                  Тема: «Невероятное путешествие в сказку»
  Цель: Обучение детей составлению рассказа из  личного опыта о путешествии
 (по материалам экскурсии с использованием наглядного моделирования).
Задачи:
Образовательная:  развитие   навыка  связной  речи  с  опорой  на  наглядный
материал через моделирование рассказа.
Развивающая: развивать  слуховое и зрительное внимание,  память,  логическое
мышление; развивать моторную организацию речи и движений.
Воспитательная: воспитывать у детей заботу  о  людях  преклонного  возраста;
желание оказывать помощь в трудных ситуациях.
Словарная  работа:   закрепить  способы  словообразования  с  использованием
существительных  с уменьшительно – ласкательным суффиксом. Продолжать  учить
делить  слова на  слоги  с  учетом  дифференцированного  подхода  к  каждому
ребенку.
Оборудование: макет «Деревенский дворик»,  ростовые  куклы  -  дед  и  баба;
декорация леса –  макеты  деревьев,  набор  деревянных  грибочков,  плетеная
корзина; геометрические  фигуры  для  моделирования  рассказа  (треугольник,
круг,  квадрат,  прямоугольник,  овал,   полукруг);  рюкзак;  иллюстрации  с
изображением  дятла,   гнезда   с   птенцами;   книга;   фонограмма   «Звуки
леса»;игрушки -  колобок,  лошадка;  персонажи  кукольного  театра  –  заяц,
волк.
Участие героя  в драматизации:  Мальчик – с – Пальчик.
Активизация  словаря:  дать  понятие  слова  «рюкзак»,   ввести  в  активный
словарь детей.
Индивидуальная работа: с одним из детей - автоматизация звука [рь] в  начале
слова      «рюкзак»;       развитие      слоговой      структуры      слова.


                                             Предварительная работа:  чтение
русских народных сказок  и  сказок  писателей  мира;  игры  –  драматизации;
пальчиковые игры; артикуляционная гимнастика: «Чашечка», «Лошадка».
Методы и приемы:
- создание мотивации;
- наглядность;
- словесные методы;
- практические методы;
- частично – поисковый;
- проблемное изложение;
- моделирование;
- проблемная ситуация;
- художественное слово;
- логоритмические упражнения;
- сопряженная гимнастика;
- артикуляционная гимнастика;
- пальчиковая гимнастика;
- игровые приемы;
- самомассаж.
Форма  организации:  игра  –  занятие  по   развитию   речи   с   элементами
драматизации в подготовительной к школе группе (логопедической).
                                 Ход занятия
Организационный момент.  В  середине  групповой  комнаты  стоит   «Волшебный
сундучок». ( уч.-логопед  привлекает внимание детей на сундук)
Вводная часть.
Учитель-логопед:
-     Ребята, что это? (ответы детей)
-     Давайте посмотрим, что в  нём?  (открывает  сундук  и  достаёт   книгу
«Золотая коллекция сказок») Ребята, как вы думаете, что эта за книга?
[pic]
-     Какие сказки вы знаете? (дети называют сказки)
-     Сегодня мы отправимся в путешествие в одну сказку, а в  какую,  сейчас
узнаете… (уч.-логопед предлагает детям проследовать за ним)
Основная часть.
(уч.-логопед обращает внимание  детей  на    «деревенский  дворик»,  скамью,
которые были предварительно  скрыты  ширмой.  На  скамье   сидят  дедушка  с
бабушкой. Уч.-логопед  сообщает  детям,  что  они  очень  опечалены  чем-то.
Педагог предлагает детям поздороваться со стариками)
Учитель-логопед:
-     Здравствуйте бабушка, здравствуйте  дедушка!   Бабушка,  дедушка,  что
случилось? Чем вы так огорчены?
Дед и Баба:
-     Как же нам не горевать, был у  нас  внучек  -  ма-а-аленький  мальчик,
совсем с пальчик. Приехал он к нам на каникулы из  далёкой  страны  Франции.
Пошел он в лес погулять и не вернулся. Что нам делать? Помогите.
Учитель-логопед:
-     Ребята, кто догадался, о  каком  сказочном  герое  говорят  дедушка  с
бабушкой? (дети называют сказку)
-      А кто написал эту сказку? (дети называют автора сказки)
-      Молодцы, эту  сказку  написал  сказочник  Шарль  Перро!  Ребята,  как
помочь дедушке и бабушке? (ответы детей)
-      Верно, нам  нужно  скорей  отправиться  на  поиски  Мальчика  –  с  -
Пальчика.
Дед и Баба:
-     Путь ваш будет непростой, и вам понадобятся в  дороге   эти  предметы.
Вот они,  в  сундуке.  (уч.-логопед  достаёт  из  сундука   бубен,  корзину,
червяков, предлагает  детям  хором проговорить  эти слова)
Дед и Баба:
-      А  положите  эти  предметы  в  отгадку,  которая  скрыта  в  загадке.
Слушайте:
Дед:
«Он с тобою и со мною
 Шёл лесными стёжками-
 Друг походный за спиною
 На ремнях с застёжками».
(дети отгадывают загадку и уч.-логопед достаёт из сундука отгадку  –  РЮКЗАК
-  и обращается к одному из детей, давая инструкцию ребёнку  с  затруднением
в звукопроизношении)
Учитель-логопед:
-     Повтори это слово ещё раз, выделяя первый звук в слове.  Какой  первый
звук в слове? (ребёнок даёт характеристику звука Р)
-       Прохлопай   слово  «рюкзак»  столько  раз,  сколько  в  нём  слогов.
Сколько слогов получилось в слове? (ответ ребёнка)
-      Давайте сложим в рюкзак  предметы,  которые  вам  понадобятся.  (дети
складывают  в  рюкзак  бубен,  червяков,  корзину)  Вот  теперь  вы   готовы
отправиться в сказочное путешествие.
Дед и Баба:
-     Счастливого пути, ребята. («деревенский дворик»  прикрывается  ширмой,
звучит фонограмма «Звуки леса»)
Учитель-логопед:
-     Ребята, куда мы пришли? (ответ детей)
-      А в лесу деревья растут и свои веточки к  солнышку  тянут.  Вот  так…
(уч.-логопед  даёт  инструкцию  артикуляционной  гимнастики   с   элементами
биоэнергопластики: локти  соединить,  пальцы  широко  расставить  и  поднять
вверх. Язычок высунуть и напряжённо тянуть к носу).
-     Смотрите, что за птица на дереве сидит? (ответ детей)
 -     Давайте  спросим  у  дятла  о  Мальчике-с-Пальчике.  (дети  выполняют
просьбу уч.-логопеда)
Дятел:
-     Видел, но сначала расскажите обо мне какую-нибудь скороговорку,  тогда
скажу.
Учитель-логопед:
-     Ребята, какую скороговорку про дятла вы знаете? (дети: «Дятел на  дубу
сидит и дупло себе долбит: д-д-д»)
Дятел:
-      Молодцы!  Вот  вам  на   память   обо   мне   геометрическая   фигура
(треугольник).  Идите во-о-он к тому дереву, где гнездо с птенцами, они  вам
подскажут, куда идти дальше. (звучит фонограмма «Звуки леса».  Дети  идут  к
дереву)
Учитель-логопед:
-     Ой, ребята, а вот и гнездо с птенцами.  (уч.-логопед  даёт  инструкцию
артикуляционной   гимнастики   с   элементами   биоэнергопластики:    пальцы
переплетаются  между  собой,  ладони  разводим  в  стороны,  большие  пальцы
сгибаются-разгибаются.  Выполняется  упражнение  для  языка   «Чашечка»    -
установить широкий язык в форме чашечки)
-      Что бы вы хотели узнать у птенцов? (дети спрашивают у птенцов)
Птенцы:
-     Видели, но сначала накормите  нас,  тогда  скажем.  (ребенок  «кормит»
птенцов червячками)
-      Спасибо. Вот вам на память геометрическая фигура. ( Круг). Идите  во-
о-он на тот луг, где лошадь пасётся,   Мальчик-с-Пальчик туда  пошёл.  (уч.-
логопед убирает фигуру  в  рюкзак,  дети  двигаются  под  фонограмму  «Звуки
леса»)
Учитель-логопед:
-     Смотрите,  на лугу лошадь  пасётся.  (уч.-логопед  предлагает  ребёнку
спросить у лошади о Мальчике-с-Пальчике)
Лошадь:
-     Сначала поиграйте со мной в игру, тогда скажу.
Игра «Назови детёнышей животных ласково»
              -  У лошади кто?    жеребёнок (жеребёночек)
               - У коровы кто?     телёнок (телёночек)
               - У зайца кто?        зайчонок (зайчоночек)
               - У медведя  кто?     медвежонок  (медвежоночек)  (дети  дают
ответы хором)
Лошадь:
-      Молодцы!  Вот  вам  от  меня  на  память  геометрическая  фигура.   (
Прямоугольник.) Видела  я,  как    Мальчик-с-Пальчик  пошёл  во-о-он  на  ту
поляну с грибами. Но она далеко. Вам нужно превратиться в  лошадок  и  тогда
вы быстро доберётесь до места. (уч.-логопед убирает фигуру в рюкзак).
Учитель-логопед:
-     Вокруг себя ты обернись и в лошадку превратись!
(уч.-логопед  даёт  инструкцию  артикуляционной  гимнастики   с   элементами
биоэнергопластики:  дети  «превращаются»  в  лошадок   и   делая   подскоки,
выполняют артикуляционное упражнение «Лошадка»  -  щёлкают  кончиком   языка
сначала  медленно,  постепенно  убыстряя  темп  и  произносят  -   Тпрррууу-
остановились).
-      Прискакали на поляну. (уч.-логопед говорит  волшебные слова:  «Вокруг
себя ты обернись и в ребёнка превратись!»)
-     А на  поляне  грибов  видимо-невидимо!  (уч.-логопед  даёт  инструкцию
артикуляционной гимнастики с элементами  биоэнергопластики:  дети    щёпотью
одной  руки  показывают   толстую  ножку,  ладонью  другой  руки  -  шляпку.
Указательный палец одной руки - ножка, а ладонь  другой  руки  -  шляпка.  И
выполняют упражнение «Грибок» - язык сначала мягко присасывается к  твёрдому
нёбу, затем напряжённо)
-      Какие грибы вы знаете? (дети называют  названия  грибов,  уч.-логопед
достаёт из рюкзака корзинку и даёт детям)
Динамическая пауза: «Сбор грибов»
Учитель-логопед:
-     Соберите грибы в корзину. Повторяйте за мной:
               « Дети шли, шли, шли
                И грибы нашли.
                Раз - грибок, два - грибок
                Положили в кузовок.
                Раз - грибок, два - грибок
                 Положили  в  кузовок…»  (дети  начинают   собирать   грибы,
проговаривая слова)
Учитель-логопед:
-      Набрали  полную  корзину   грибов.  (уч.-логопед   предлагает   детям
расположиться на ковре, отдохнуть чуть-чуть)
-      Посмотрите, что тут лежит? Что это за фигура? (уч.-логопед  поднимает
с пола геометрическую фигуру - полукруг  и убирает в рюкзак)
-      Возьмём с собой, пригодится. Но, где  же  Мальчик-с-Пальчик?  У  кого
спросить? (уч.-логопед разыгрывает диалог между волком и  зайцем,  используя
кукольный театр)
[pic]


Заяц:
-      «Ой,  ребята,  помогите,  за  мной  волк  гонится.  (один  из   детей
спрашивает зайца о Мальчике –с -  Пальчике)
-      Видел, но сначала, помогите мне от волка спастись! (заяц прячется  за
спины ребят)
Учитель-логопед:
-     Выбегает волк, зубами «Щёлк!»
Волк:
-     Зайца не видели?
Учитель-логопед:
-     Ребята, надо  зайца  выручать.   А  пригодится  нам  волшебный  бубен,
сейчас мы им запутаем волка так,  что  он  забудет,  за  кем  гнался.  (уч.-
логопед достаёт из рюкзака бубен и наигрывает три разных ритма,  характерных
заданному ритму. Волк хватается за голову и падает)
Волк:
-     Ох! Запутали вы меня. (волк теряет геометрическую фигуру -  квадрат  и
убегает)
Учитель-логопед:
-     Посмотрите ребята,  волк  что-то  обронил.  Что  это?  (дети  называют
фигуру)   Возьмём   фигуру    себе.   Пригодится.   (уч.-логопедь    убирает
геометрическую фигуру в рюкзак)
Заяц:
-     А это вам  от  меня  на  память.  (заяц  подаёт  детям  геометрическую
фигуру - овал)
Учитель-логопед:
-     Как называется эта фигура? (ответ детей)
Заяц:
-     Видел я Мальчика-с-Пальчика, когда от  волка  убегал  во-о-он  за  тем
кустом. (заяц прощается и убегает, звучит фонограмма «Звуки леса»)
Учитель-логопед:
-     Ребята, слышите, кто это  плачет под кустом. (дети подходят к кусту  и
видят грустного Мальчика-с-Пальчика и зовут пойти домой)
[pic]
-      Посмотрите, ребята, кто нас   встречают  -   дедушка:  вот  с  такими
усами, вот с такой бородой, вот в  таких  очках;  а  бабушка:  вот  в  таком
платочке,  вот  с   такими   румяными   щечками…(дети   сопровождают   слова
соответствующими действиями. Проводится самомассаж)
[pic][pic]
-      Дедушке и бабушке интересно узнать, как вы нашли Мальчика-с-
Пальчика, давайте  им расскажем. А помогут вам геометрические фигуры,
которые подарили на память  животные. (уч.-логопед с детьми достают из
рюкзака фигуры, располагают их на доске в определенной последовательности
самостоятельно , моделируя план рассказа)
-           Кого      вы      встретили      в      начале      путешествия?

                               Какую фигуру он дал? (ответы детей)
-       Именно  этой  фигурой  и  обозначим   нашего   дятла.   (уч.-логопед
выставляет на доску первую фигуру – треугольник красного цвета).
-     К  кому  вас отправил дятел? Какой фигурой обозначим птенцов?  (ответы
детей, уч.-логопед выставляет на доску вторую фигуру – круг жёлтого цвета)
-      Затем  кого вы встретили? (ответы детей, (уч.-логопед  выставляет  на
доску третью фигуру -  прямоугольник)
-      Потом где вы очутились? Какую фигуру нашли? (ответы детей)
-      Кого вы спасли от волка? Что он вам дал? (ответы детей)
-      Кто гнался за зайцем? Что он выронил? (ответы детей)
-      А что было потом, поставим знак « ? », который будет обозначать,  что
конец рассказа вы должны придумать сами.
[pic]
(дети располагаются  на стульчиках, заслушивается 1-2 рассказа детей).
Заключительная часть.
Учитель-логопед:
-     Молодцы  ребята!  Хорошие  у  вас  получились  рассказы.   Ребята,  вы
ощущаете радость? Почему? (ответы детей)
-      Давайте  встанем  в  круг.  Будем  передавать  рюкзак  друг  другу  и
рассказывать, что вам понравилось, а что нет  путешествуя по сказке.

                                             Провела занятие учитель-логопед
                                           первой квалификационной категории
                                      МБДОУ «ДС КВ «Брусничка»: С.Ю. Балхина