Рабочая программа образовательной учебной дисциплины "Русский язык" по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Автор: Лиепиня Ивета Яновна (Преподаватель русского языка и литературы, Колледжа приборостроения и информационных технологий МИРЭА (г. Москва))
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели русского языка и литературы СПО. Дата публикации: 10.10.2015
Описание: Рабочая программа образовательной учебной дисциплины "Русский язык" по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы разработана в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования  2012 г. и примерной программой  учебной дисциплины «Русский язык», одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008.




                                    [pic]


        колледж приборостроения и информационных технологий     мирэа











                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
                     ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                             ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

                              по специальности:
                        09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
























                                                  МОСКВА, 2016 г.



|Одобрена                    |Разработана в соответствии с Федеральным     |
|Предметно-цикловой          |Государственным образовательным стандартом   |
|комиссией                   |среднего (полного) общего образования  2012  |
|____________________________|г. и примерной программой  учебной дисциплины|
|____________________________|«Русский язык», одобренной ФГУ «ФИРО»        |
|                            |Минобрнауки России, 2008.   для специальности|
|                            |                                             |
|                            |09.02.01 Компьютерные системы и комплексы.   |
|                            |код, наименование специальности              |
|                            |                                             |
|                            |                                             |
|Протокол № _______________  |                                             |
|От «_____»___________20___г.|Проректор по учебной  работе                 |
|Председатель                |____________/_____Панов В.Л.                 |
|предметно-цикловой комиссии |подпись                                      |
|_________/__________________|ФИО                                          |
|_                           |                                             |
|подпись                     |                                             |
|ФИО                         |                                             |










Разработчик:
Лиепиня Ивета Яновна, преподаватель  русского  языка  и  литературы,  высшая
квалификационная  категория



























Рецензент_____________________________________________________








                                         СОДЕРЖАНИЕ
                                                 стр.
                                                                           .
|1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                  |4-7     |
|2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                    |8-14    |
|3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ      |15-16   |
|4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    |17-21   |





1. паспорт  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                             ОДБ.01 Русский язык
    1.1. Область  применения  программы:  реализация  среднего   (полного)
общего  образования   в   пределах   ППССЗ   по   специальности   09.01.02
«Компьютерные системы и  сети»  в  соответствии  с  примерной   программой
учебной дисциплины ОУД 01 «Русский язык», с  учетом  технического  профиля
получаемого профессионального образования.


    1.2 Место учебной  дисциплины  в  структуре  основной  профессиональной
образовательной программы:
          В учебных планах по специальности 09.01.02 «Компьютерные системы
и сети» учебная дисциплина «Русский язык» входит в состав общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования технического профиля.


    1.3 Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
          Содержание программы «Русский язык» направлено на достижение
следующих целей:
    • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
    • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций
      (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
      культуроведческой);
    • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
    • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
      речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
    • информационных умений и навыков.


    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
    знать/понимать:
    - связь языка и истории, культуры русского и других народов;
    - основные единицы и уровни языка их признаки и взаимосвязь;
    - смысл понятий: речевая ситуация, ее  компоненты,  литературный  язык,
языковая норма, культура речи;
    -  орфоэпические,   лексические,  грамматические,   орфографические   и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
    - образную картину словесного искусства;
    уметь:
    - пользоваться правилами правописания и знаками препинания;
         - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка;
    - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,  точности
и уместности их употребления;
    - оценивать устные и письменные высказывания с точки  зрения  языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
    - различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую
речь и слова автора, цитировать;
    -проводить  лингвистический  анализ  текстов  различных  функциональных
стилей и разновидностей языка;
    - осуществлять речевой самоконтроль;
    -  использовать  основные  виды  чтения  (ознакомительно  –  изучающее,
ознакомительно –  реферативные  и  др.)  в  зависимости  от  коммуникативной
задачи;
    - извлекать  необходимую  информацию  из  различных  учебно  -  научных
текстов,  справочной  литературы,  СМИ,  в  том   числе   представленных   в
электронной виде;
    -употреблять грамматические формы слов в  соответствии  с  литературной
нормой и стилистическими особенностями создаваемого текста;
    -  пользоваться  богатством   синтаксических   средств   при   создании
собственных текстов;
    - редактировать собственные тексты и тексты других авторов;
    - различать тексты по их принадлежности к стилям;
         - анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности  и
целесообразности.

           Учебная   дисциплина   «Русский   язык»   относится    к    циклу
общеобразовательной подготовки и направлена на формирование следующих  общих
компетенций, включающих в себя способность:
    ОК  1.  Понимать  сущность  и  социальную  значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
    ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые  методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать  их  эффективность  и
качество.
    ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
    ОК 4. Осуществлять поиск и использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
    ОК  5.   Использовать   информационно-коммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
    ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
    ОК  7.  Брать  на  себя  ответственность  за  работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
    ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и  личностного
развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.
    ОК  9.  Ориентироваться  в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
         Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература.
Русский
язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
         ✓ личностных:
−− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и
отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков,осознание связи языка и истории, культуры русского и
других народов;
−− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
−− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры;
−− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
−− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
−− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
−− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,
потребность речевого самосовершенствования;
         ✓ метапредметных:
−− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением
(пониманием), говорением, письмом;
−− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование
приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
−− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
−− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях
межличностного и межкультурного общения;
−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
−− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-
научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
информационных и  коммуникационных технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
         ✓ предметных:
−− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
−− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения;
−− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
−− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций,рефератов, сочинений различных жанров;
−− сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
−− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
−− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях;
−− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-
родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия
и интеллектуального понимания;
−− сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.


        1.4  Количество  часов  на  освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины:
               Максимальной учебной нагрузки  86 часов, в том числе:
                  обязательной аудиторной учебной нагрузки 61 час;
                  самостоятельной работы обучающихся 25 часов.
         2. Структура и содержание учебной дисциплины


    2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:


    |Виды учебной работы                                     |Объем часов      |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                   |86               |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)        |61               |
|в том числе:                                            |                 |
|Практические занятия                                    |20               |
|Контрольные работы                                      |                 |
|Самостоятельная работа                                  |25               |
|в том числе:                                            |                 |
|Конспектирование, выполнение заданий и упражнений       |10               |
|Подготовка рефератов, сообщений, презентаций (творческие|5                |
|задания)                                                |                 |
|Тестовые задания                                        |5                |
|Работа с дополнительной информацией и справочной        |5                |
|литературой                                             |                 |
|Промежуточная аттестация I семестр                      |к/р              |
|Итоговая аттестация II семестр                          |экзамен          |
|Наименование разделов и тем   |Содержание учебного материала, лабораторные работы,        |Объем часов |Уровень     |
|                              |практические занятия, самостоятельная работа обучающихся   |            |освоения    |
|1                             |2                                                          |3           |4           |
|Раздел 1. Введение. Язык и речь. Функциональные стили языка.                             |            |            |
|Тема 1.1.                     |Введение.   Основные единицы языкового общения. Язык как   |2           |2           |
|Введение. Общие сведения о    |средство и форма существования национальной культуры.      |            |            |
|русском языке.                |Русский язык в Российской Федерации и его статус в         |            |            |
|                              |современном мире.                                          |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Составить план устного выступления |2           |            |
|                              |на одну из тем:                                            |            |            |
|                              |1. Русский язык в современном мире                         |            |            |
|                              |2. Язык как форма существования национальной культуры      |            |            |
|                              |3. Русский язык и статус образованности   современного     |            |            |
|                              |человека                                                   |            |            |
|Тема 1.2.                     |Литературная норма как основа, обеспечивающая коммуникацию.|2           |2           |
|Язык и речь. Понятие          |Речевая ситуация и ее компоненты.                          |            |            |
|«литературная норма» языка.   |                                                           |            |            |
|                              |Практическая работа №1: Понятие «литературная норма» языка.|2           |2           |
|Тема 1.3.                     |Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее           |2           |2           |
|Основные правила и требования |компоненты. Основные требования к речи: правильность,      |            |            |
|к языку и речи. Культура речи |точность, выразительность, уместность употребления языковых|            |            |
|и речевой этикет.             |средств. Культура речи и речевой этикет.  Общение и речь.  |            |            |
|                              |Качества речи.                                             |            |            |
|                              |Практическая работа №2: Основные правила и требования к    |2           |2           |
|                              |языку и речи. Речевой этикет.                              |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Подготовить сообщение на тему «Виды|2           |            |
|                              |речевых ошибок в речи теле- и радиоведущих»                |            |            |
|Тема 1.4.                     |Функциональные стили речи. Научный стиль. Его признаки и   |2           |2           |
|Функциональные стили русского |особенности. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,|            |            |
|литературного языка.          |сообщение  и др. Публицистический стиль речи. Основные     |            |            |
|                              |жанры публицистического стиля. Основы ораторского          |            |            |
|                              |искусства. Подготовка публичной речи. Особенности          |            |            |
|                              |публичного выступления.                                    |            |            |
|                              |Практическая работа №3: Функциональные стили речи. Научный |2           |2           |
|                              |и публицистический стили.                                  |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Подготовить краткий доклад по      |2           |            |
|                              |научной статье учебника «Стили языка». Выполнить           |            |            |
|                              |упражнения.                                                |            |            |
|Тема 1.5.                     |Официально-деловой стиль речи. Его признаки и особенности. |2           |2           |
|Функциональные стили русского |Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность,  |            |            |
|литературного языка.          |расписка, резюме и др.                                     |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Разработать образцы документов     |2           |            |
|                              |официально-деловых бумаг при приеме на работу.             |            |            |
|Тема 1.6.                     |Художественный стиль речи, его основные признаки:          |2           |2           |
|Функциональные стили русского |образность, использование изобразительно-выразительных     |            |            |
|литературного языка.          |средств и др. Разговорный стиль речи. Его основные         |            |            |
|                              |признаки и сфера использования.                            |            |            |
|                              |Практическая работа №4: Функциональные стили речи. Научный |2           |2           |
|                              |и официально-деловой стили.                                |            |            |
|Тема 1.7.                     |Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.   |2           |2           |
|Текст как произведение речи.  |Средства и виды связи предложений в тексте. Типы речи      |            |            |
|Функционально-смысловые типы  |(повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте|            |            |
|речи.                         |различных типов речи.                                      |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Написать мини-сочинение на тему    |           2|            |
|                              |«Моя будущая профессия», используя один или несколько типов|            |            |
|                              |речи.                                                      |            |            |
|Тема 1.8.                     |Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.  |2           |2           |
|Текст. Виды его               |Тема, основная мысль текста. Средства и вида связи         |            |            |
|преобразования.               |предложений в тексте. Информационная переработка текста    |            |            |
|                              |(план, тезисы, конспект, реферат). Их оформление. Абзац как|            |            |
|                              |средство смыслового членения текста.                       |            |            |
|                              |Практическая работа № 5: Основные виды и средства работы с |2           |2           |
|                              |текстом.                                                   |            |            |
|                              |Итоговая контрольная работа за I семестр                   |1           |            |
|                              |Раздел 2. Фонетика и орфография.  Лексика и фразеология.   |            |            |
|Тема 2.1.                     |Фонетика. Фонема. Фонетические процессы русского языка.    |2           |2           |
|Фонетика, орфоэпия, графика,  |Фонетическая фраза. Фонетический разбор. Орфоэпия.         |            |            |
|орфография.                   |Особенности русского ударения. Логическое ударение.        |            |            |
|                              |Основные нормы современного литературного произношения и   |            |            |
|                              |ударения. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы    |            |            |
|                              |ударения.                                                  |            |            |
|                              |Произношение гласных и согласных звуков, произношение      |            |            |
|                              |заимствованных слов.                                       |            |            |
|                              |Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи.    |            |            |
|                              |Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс,          |            |            |
|                              |аллитерация.                                               |            |            |
|                              |Практическая работа №1: Фонетика и орфоэпия.  Основные     |            |            |
|                              |нормы современного литературного произношения и ударения.  |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Составить кроссворды и             |1           |            |
|                              |занимательные ребусы по теме «Фонетика и орфография».      |            |            |
|                              |Выполнить задания и упражнения на закрепление пройденного  |            |            |
|                              |материала.                                                 |            |            |
|Тема 2.2.                     |Лексическая система русского языка. Основные лексические   |2           |2           |
|Лексика и фразеология. Слово в|единицы. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Русская    |            |            |
|лексической системе языка.    |лексика с точки зрения ее происхождения. Лексика с точки   |            |            |
|Омонимы, синонимы, антонимы,  |зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный     |            |            |
|паронимы и их употребление.   |запас. Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы,         |            |            |
|                              |диалектизмы). Архаизмы, историзмы, неологизмы.             |            |            |
|                              |Практическая работа №2: Лексические нормы русского языка.  |2           |2           |
|                              |Жаргоны, диалектизмы и неологизмы в современной речи.      |            |            |
|                              |           Раздел 3. Морфемика, словообразование,          |            |            |
|                              |орфография.                                                |            |            |
|Тема 3.1.                     |Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность   |2           |2           |
|Морфемика, словообразование,  |морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор     |            |            |
|орфография.                   |слова. Способы словообразования. Словообразование          |            |            |
|                              |знаменательных частей речи. Особенности словообразования   |            |            |
|                              |профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.|            |            |
|                              |Словообразовательный анализ слов.                          |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Выполнение упражнений по темам     |2           |            |
|                              |«Фонетика», «Морфемика, словообразование, орфография».     |            |            |
|                              |Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.   |            |            |
|                              |Изложение с элементами сочинения.                          |2           |2           |
|                              |                          Раздел 4. Морфология и           |            |            |
|                              |орфография.                                                |            |            |
|Тема 4.1.                     |Морфология. Имя существительное. Склонение имен            |2           |2           |
|Морфология и орфография.      |существительных. Морфологический разбор существительного.  |            |            |
|Грамматические признаки слова.|                                                           |            |            |
|Имя существительное.          |                                                           |            |            |
|Тема 4.2.                     |Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды         |2           |2           |
|Имя прилагательное.           |прилагательных. Правописание прилагательных.               |            |            |
|                              |Морфологический разбор прилагательного.                    |            |            |
|Тема 4.3.                     |Местоимение. Разряды местоимений. Морфологический разбор   |2           |2           |
|Местоимение.                  |местоимения                                                |            |            |
|Тема 4.4.                     |Глагол и его формы. Грамматические категории глагола.      |2           |2           |
|Глагол. Причастие и           |Правописание глаголов. Морфологический разбор глагола.     |            |            |
|деепричастие.                 |Причастие. Причастный оборот. Образование действительных и |            |            |
|                              |страдательных причастий. Деепричастие. Деепричастный       |            |            |
|                              |оборот.                                                    |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Работа с лекционным материалом,    |2           |            |
|                              |опорными конспектами и планами по пройденным темам.        |            |            |
|                              |Выполнение заданий и упражнений.                           |            |            |
|Тема 4.5.                     |Числительное. Правописание числительных. Разряды и         |2           |2           |
|Имя числительное.             |правописание числительных.                                 |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Выполнение упражнений по теме      |2           |            |
|                              |«Склонение числительных».                                  |            |            |
|Тема 4.6.                     |Наречие. Грамматические признаки наречия. Правописание     |2           |2           |
|Наречие.                      |наречий. Слова категории состояния.                        |            |            |
|                              |                            Раздел 5. Служебные части речи.|            |            |
|Тема 5.1.                     |Предлоги и союзы как служебные части речи. Правописание    |2           |2           |
|Служебные части речи.         |производных предлогов. Правописание союзов.                |            |            |
|Тема 5.2.                     |Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные   |2           |2           |
|Частица как часть речи.       |слова. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. |            |            |
|Междометия и                  |                                                           |            |            |
|звукоподражательные слова.    |                                                           |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Выполнение упражнений по теме      |           2|            |
|                              |«Правописание НЕ и НИ с различными частями речи». Обобщение|            |            |
|                              |и систематизация пройденного материала, подготовка к       |            |            |
|                              |контрольному диктанту.                                     |            |            |
|                              |Контрольный диктант с грамматическим заданием.             |2           |2           |
|                              |                              Раздел 6. Синтаксис и        |            |            |
|                              |пунктуация.                                                |            |            |
|Тема 6.1.                     |Синтаксис. Словосочетание. Строение словосочетания.        |2           |2           |
|Основные единицы синтаксиса.  |                                                           |            |            |
|Словосочетание.               |                                                           |            |            |
|                              |                                                           |            |            |
|Тема 6.2.                     |Понятие о простом предложении: структура, содержание, виды,|2           |2           |
|Простое предложение.          |особенности.  Односоставные предложения. Типы односоставных|            |            |
|Осложненное простое           |предложений. Пунктуация в односоставных предложениях.      |            |            |
|предложение.                  |                                                           |            |            |
|Тема 6.3.                     |Понятие о признаках однородности. Простые предложения,     |2           |2           |
|Однородные члены предложения. |осложненные однородными и обособленными членами            |            |            |
|Обособление определений,      |предложения. Постановка знаков препинания при однородных и |            |            |
|дополнений и обстоятельств.   |обособленных членах предложения.                           |            |            |
|Тема 6.4.                     |Понятие о вводных словах, словосочетаниях и вводных        |2           |2           |
|Вводные слова, словосочетания |конструкциях. Постановка знаков препинания при них.        |            |            |
|и вводные конструкции.        |                                                           |            |            |
|                              |Практическая работа №3: Однородные и обособленные члены    |2           |2           |
|                              |предложения. Вводные слова, словосочетания и вводные       |            |            |
|                              |конструкции.                                               |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Написать сочинение на одну из      |2           |            |
|                              |предложенных тем, используя вводные слова, словосочетания и|            |            |
|                              |вводные конструкции.                                       |            |            |
|Тема 6.5.                     |Сложное предложение. Сочинительные и подчинительные союзы в|2           |2           |
|Сложное предложение.          |разных типах сложных предложений. Пунктуация в             |            |            |
|Сложноподчиненное предложение.|сложноподчиненных предложениях                             |            |            |
|Виды сложноподчиненных        |                                                           |            |            |
|предложений.                  |                                                           |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Работа с материалами лекции,       |2           |            |
|                              |дополнительными справочными источниками.  Выполнение       |            |            |
|                              |упражнений «Сложное предложение с различными связи».       |            |            |
|                              |Практическая работа №4:  Сложноподчиненное и               |2           |2           |
|                              |сложносочиненное предложения. Сложные предложения с разными|            |            |
|                              |видами связи.                                              |            |            |
|                              |Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация». |2           |            |
|                                                                        Раздел 7. Прямая |            |            |
|и косвенная речь.                                                                        |            |            |
|Тема 7.1.                     |Прямая речь. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. |2           |2           |
|Способы передачи собственной и|Передача чужой речи простыми предложениями. Постановка     |            |            |
|чужой речи.                   |знаков препинания при прямой и косвенной речи.             |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Работа с лекционным материалом,    |1           |            |
|                              |опорными конспектами и планами по пройденным темам.        |            |            |
|                              |Выполнение заданий и упражнений.                           |            |            |
|Тема 7.2.                     |Диалог. Сходства и различия с прямой и косвенной речью.    |2           |2           |
|Диалог. Цитаты, различные     |Цитаты, различные способы цитирования. Пунктуация при      |            |            |
|способы цитирования.          |диалоге и цитировании.                                     |            |            |
|                              |Практическая работа №5: Способы передачи собственной и     |2           |2           |
|                              |чужой речи. Монологическая устная и письменная речь.       |            |            |
|                              |Самостоятельная работа: Подготовка к сдаче экзамена.       |1           |            |
|Итоговый срез знаний.         |Итоговый срез знаний. Контрольный диктант с грамматическим |2           |2           |
|                              |заданием.                                                  |            |            |
|Всего:                        |                                                           |86          |            |
|Вид контроля                  |Экзамен                                                    |            |            |

     условия реализации программы дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Учебная  дисциплина  реализуется  в  учебном  кабинете   «Русский   язык   и
литература».

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-методический комплекс дисциплины;
- комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык  10-11»;  «Литература  10-
11»
- наглядные и электронные пособия;
- методические разработки уроков и мероприятий.

Технические средства обучения:
- компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.


3.2. Информационное обеспечение обучения

         Перечень   используемых   учебных    изданий,    Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы

Основные источники:

1. Власенков, А.И., Рыбченкова, Л.М.  Русский язык 10-11 кл.- М.:
   Просвещение, 2011.
2. Воителева, Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса (базовая подготовка)-
   М.: - 2010г.;
3. Воителева, Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса (базовая подготовка)
   1-е изд.-М.: - 2010г.
4. Власенков, А.И., Потемкина Т.В.  Русский язык .- М.: Дрофа, 2007
5. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речиМ., Форум, 2007
6. Максимова В.И., Глубева А.В. Русский язык и культура речи. М., Юрайт,
   2011

Дополнительные источники:

1. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2014г.;
2. Готовимся к единому государственному экзамену  /  Вакурова  О.Ф.,  Львова
   С.И., Цыбулько И.П. – М. 2015г.;
3. Рыбченкова, Л.М. Программно-методические материалы. Русский  язык,  10-11
   классы– М., Дрофа, 2002г.
4. Ситникова,  Л.Н.,  Энсани,  Р.Ш.  Диктанты  и  изложения  9-11  классы  –
   Волгоград, 2007г
5. Сизикова, С.Ф. Основы делового общения. – М., Дрофа, 2006.

Электронные ресурсы:

http://www.uchportal.ru/
http://pedsovet.org/
http://www.rusedu.ru/
http://festival.1september.ru/
http://nsportal.ru/
http://www.it-n.ru/
http://future4you.ru/

1. 2. E-Lingvo.net. - Режим доступа к библиотеке:  http://e-lingvo.net/files

3.   Библиотека   на   Philology.ru.   -   Режим   доступа   к   библиотеке:
http://www.philology.ru;
4. Durov.com. - Режим доступа к библиотеке  http://www.durov.com/;
5. Федеральный центр  информационно-образовательных  ресурсов.  [Электронный
ресурс]:       6.   Учебно-методические   материалы.   –   Режим    доступа:
www.fcior.edu.ru





Электронные методические разработки:


   1. Программно-методический комплекс «Базовый курс русского языка».

   2. Электронный репетитор-тренажер «Русский язык».

   3. Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Орфография».

   4. Интерактивное учебное пособие «Справочник по русскому языку».

   5. Интерактивное учебное пособие «Как правильно говорить по-русски?».

   6. Тематические опорные схемы, таблицы.

   7. Интерактивные проверочные задания и упражнения.

   8. Опорные конспекты в интерактивном режиме.

   9. Презентации лучших студенческих работ.



















































4 . Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины


          Фонды  оценочных  средств   для   проведения   текущего   контроля
успеваемости  и  промежуточной  аттестации,   позволяют    оценить   степень
сформированности компетенций студентов и  включают в себя:
            1.тестовыезадания
            2. комплекты заданий для самостоятельной работы
         3. сборники проектных заданий
         4. методические указания к проведению лабораторных и
   практических работ
         5. перечни тем рефератов
        Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации.
        В процессе обучения используются следующие виды контроля;
              • устный опрос;
              • письменные работы;
              • контроль с помощью технических средств и информационных
   систем.
        Каждый вид выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
             • в процессе беседы преподавателя и студента;
             • в процессе создания и проверки письменных материалов;
             • путем использования компьютерных программ, приборов,
установок и т.п.
        Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение
логически построить ответ, владение монологической речью и иные
коммуникативные навыки.
       Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить
обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке
подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.
        Использование  информационных технологий обеспечивает:
              • быстрое и оперативное получение объективной информации о
фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе
непосредственно в процессе занятий;
             • возможность детально представить  информацию преподавателю
для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса
обучения;
             • формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок
студентов по всем темам и модулям дисциплины;
             • привитие практических умений и навыков работы с
информационными ресурсам и средствами;
             • возможность самоконтроля и мотивации студентов в процесс е
самостоятельной работы.
        Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм
(см. ниже), которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов
контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими.
Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться
несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как
устные, так и письменные испытания).
       Формы контроля:
            1. устный опрос
            2. тест;
            3. контрольная работа;
            4. лабораторная работа;
            5. практическая работа
            6. эссе и иные творческие работы;
            7.  реферат




          Контроль и оценка результатов освоения  дисциплины  осуществляется
преподавателем  в  процессе  проведения  текущего  и   рубежного   контроля,
тестирования, а также выполнения обучающимися внеаудиторной  самостоятельной
работы.

|Результаты обучения      |Формируемые общеучебные и|Формы и методы контроля и|
|(освоенные умения,       |общие компетенции        |оценки результатов       |
|усвоенные знания)        |                         |обучения                 |
|Осуществлять речевой     |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|самоконтроль; оценивать  |самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|устные и письменные      |Понимать сущность и      |Тестирование.            |
|высказывания с точки     |социальную значимость    |                         |
|зрения языкового         |своей будущей профессии, |                         |
|оформления, эффективности|проявлять к ней          |                         |
|достижения поставленных  |устойчивый интерес.      |                         |
|коммуникативных задач.   |                         |                         |
|Анализировать языковые   |Самоорганизация и        |Самостоятельная работа.  |
|единицы с точки зрения   |самообучение.            |Внеаудиторная работа.    |
|правильности, точности и |Использовать             |Тестирование             |
|уместности их            |информационно            |                         |
|употребления.            |-коммуникационные        |                         |
|                         |технологий в             |                         |
|                         |профессиональной         |                         |
|                         |деятельности.            |                         |
|проводить лингвистический|Самоорганизация и        |Тестирование.            |
|анализ текстов различных |самообучение             |Самостоятельная работа.  |
|функциональных стилей и  |Работать в коллективе и  |Внеаудиторная работа     |
|разновидностей языка.    |команде, эффективно      |                         |
|                         |общаться с коллегами.    |                         |
|Использовать             |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|приобретенные знания и   |самообучение             |-индивидуальные задания. |
|умения в практической    |Использовать             |Тестирование.            |
|деятельности и           |информационно            |Внеаудиторная работа.    |
|повседневной жизни:      |-коммуникационные        |                         |
|Понимать сущность и      |технологий.              |                         |
|социальную значимость    |                         |                         |
|своей будущей профессии, |                         |                         |
|проявлять к ней          |                         |                         |
|устойчивый интерес.      |                         |                         |
|использовать основные    |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|виды чтения              |самообучение             |-индивидуальные задания. |
|(ознакомительно-изучающее|Использовать             |Тестирование.            |
|,                        |информационно            |Внеаудиторная работа.    |
|ознакомительно-реферативн|-коммуникационные        |                         |
|ое и др.) в зависимости  |технологий.              |                         |
|от коммуникативной       |                         |                         |
|задачи.                  |                         |                         |
|Извлекать необходимую    |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|информацию из различных  |самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|источников:              |Использовать             |Тестирование.            |
|учебно-научных текстов,  |информационно            |Внеаудиторная работа.    |
|справочной литературы,   |-коммуникационные        |                         |
|средств массовой         |технологий.              |                         |
|информации, в том числе  |                         |                         |
|представленных в         |                         |                         |
|электронном виде на      |                         |                         |
|различных информационных |                         |                         |
|носителях.               |                         |                         |
|создавать устные и       |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|письменные монологические|самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|и диалогические          |Использовать             |Тестирование.            |
|высказывания различных   |информационно            |Внеаудиторная работа.    |
|типов и жанров в         |-коммуникационные        |                         |
|учебно-научной (на       |технологий.              |                         |
|материале изучаемых      |                         |                         |
|учебных дисциплин),      |                         |                         |
|социально-культурной и   |                         |                         |
|деловой сферах общения;  |                         |                         |
|Применять в практике     |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|речевого общения основные|самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|орфоэпические,           |Использовать             |Тестирование.            |
|лексические,             |информационно            |Внеаудиторная работа.    |
|грамматические нормы     |-коммуникационные        |                         |
|современного русского    |технологий.              |                         |
|литературного языка.     |                         |                         |
|Соблюдать в практике     |                         |                         |
|письма орфографические и |                         |                         |
|пунктуационные нормы     |                         |                         |
|современного русского    |                         |                         |
|литературного языка;     |                         |                         |
|Анализировать и          |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|интерпретировать         |самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|художественное           |Использовать             |Тестирование.            |
|произведение, используя  |информационно            |Диктант                  |
|сведения по истории и    |-коммуникационные        |Внеаудиторная работа.    |
|теории литературы        |технологий.              |                         |
|(тематика, проблематика, |                         |                         |
|нравственный пафос,      |                         |                         |
|система образов,         |                         |                         |
|особенности композиции,  |                         |                         |
|изобразительно-выразитель|                         |                         |
|ные средства языка,      |                         |                         |
|художественная деталь).  |                         |                         |
|Соотносить художественную|Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|литературу с общественной|самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|жизнью и культурой;      |Понимать сущность и      |Тестирование.            |
|раскрывать               |социальную значимость    |Внеаудиторная работа.    |
|конкретно-историческое и |своей будущей профессии, |                         |
|общечеловеческое         |проявлять к ней          |                         |
|содержание изученных     |устойчивый интерес.      |                         |
|литературных             |                         |                         |
|произведений; выявлять   |                         |                         |
|«сквозные» темы и        |                         |                         |
|ключевые проблемы русской|                         |                         |
|литературы; соотносить   |                         |                         |
|произведение с           |                         |                         |
|литературным направлением|                         |                         |
|эпохи;                   |                         |                         |
|Соблюдать нормы речевого |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|поведения в различных    |самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|сферах и ситуациях       |Использовать             |Тестирование.            |
|общения, в том числе при |информационно            |Внеаудиторная работа.    |
|обсуждении дискуссионных |-коммуникационные        |                         |
|проблем.                 |технологий.              |                         |
|Использовать основные    |Самоорганизация и        |Текущий контроль         |
|приемы информационной    |самообучение.            |-индивидуальные задания. |
|переработки устного и    |Работать в коллективе и  |Тестирование.            |
|письменного текста.      |команде, эффективно      |                         |
|                         |общаться с коллегами.    |                         |
|Воспроизводить содержание|Самоорганизация и        |Текущий                  |
|литературного            |самообучение.            |контроль-индивидуальные  |
|произведения.            |Понимать сущность и      |задания.                 |
|Анализировать эпизод     |социальную значимость    |Тестирование.            |
|(сцену) изученного       |своей будущей профессии, |Внеаудиторная работа.    |
|произведения, объяснять  |проявлять к ней          |                         |
|его связь с проблематикой|устойчивый интерес.      |                         |
|произведения;            |                         |                         |
|Аргументировано          |Информационные           |Текущий контроль         |
|формулировать свое       |компетенции.             |-индивидуальные задания. |
|отношение к прочитанному |Навык смыслового чтения. |Тестирование.            |
|произведению. Писать     |Навык поиска информации с|Внеаудиторная работа.    |
|рецензии на прочитанные  |помощью ИТ               |                         |
|произведения и сочинения |                         |                         |
|разных жанров на         |                         |                         |
|литературные темы.       |                         |                         |
|Проводить доказательные  |Компетенции самообучения.|Текущий контроль         |
|рассуждения в ходе чтения|Умение устанавливать     |-индивидуальные задания. |
|произведения. Определять |аналогии.                |Тестирование.            |
|род и жанр произведения. |Умение классифицировать и|Внеаудиторная работа.    |
|сопоставлять литературные|систематизировать.       |                         |
|произведения. Выявлять   |                         |                         |
|авторскую позицию.       |                         |                         |






-----------------------
2

8