Методическая разработка классного часа по теме: «Языковая скверна»
Автор: Мушегова Виктория Альбертовна (Преподаватель, Краснодарский колледж управления, техники и технологий)
Тип документа: Другое. Аудитория: Классные руководители. Дата публикации: 22.04.2015
Описание: Насколько засорена сквернословием речь наших студентов?  Так ли безобидна эта вредная привычка? Размышления над этими вопросами подтолкнули к теме классного часа «Языковая скверна», целями которого стало воспитание культуры речи, побуждение молодых людей к отказу от сквернословия.

Мушегова Виктория Альбертовна
Краснодарского колледжа управления техники и технологии 
Преподаватель 
Методическая разработка классного часа по теме: «Языковая скверна»
Когда язык ничем не стесняется, все бывают стеснены.
Во всем мире известно, что русский язык- один из самых богатых и выразительных языков. И поэтому очень печально, что, обладая великим, прекрасным и могучим языком, многие люди отказываются от этого бесценного достояния и в общении друг с другом пользуются жалким подобием человеческой речи- нецензурной бранью. Матом сегодня разговаривают взрослые мужчины и женщины, молодые люди, школьники, мат доносится с экранов телевизоров, бранными словами нередко общаются в социальных сетях. 
Насколько засорена сквернословием речь наших студентов?  Так ли безобидна эта вредная привычка? Размышления над этими вопросами подтолкнули к теме классного часа «Языковая скверна», целями которого стало воспитание культуры речи, побуждение молодых людей к отказу от сквернословия. 
Задачи классного часа: 
1. Раскрыть сущность понятия «сквернословие». 
2. Доказать вредное воздействие сквернословия на физическое и духовное здоровье человека. 
3.  Формировать навыки анализа действий участников общения. 
Форма проведения классного часа: беседа.
Оснащение: компьютер, проектор, презентация, выполненная в программе MS Office PowerPoint, карточки с заданиями, доска, маркеры.
План классного часа «Языковая скверна» 
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Основная часть.
Практический блок.
Рефлексия. 
Заключительная часть.
Ход классного часа
1. Организационный момент. Приветствие студентов. Определение темы.
Добрый день, ребята! Тема нашего классного часа- «Языковая скверна» . «Почему?» , - спросите вы. На мой взгляд, это злободневная тема. Гуляя со свой дочерью по городу или добираясь домой в автобусе, очень часто я слышу от людей, чаще всего молодых людей, нецензурные выражения ( разговор с другом, разговор по телефону и т.д). В такие моменты хочется закрыть уши себе и своему ребенку, чтобы всего этого не слышать. 
2. Актуализация знаний.
- Нецензурные выражения- это хороший тон? Как вы считаете? 
- Что такое нецензурные слова? 
- Послушайте, что об этом сообщает словарь… ( Информация из словаря). 

«Принято считать, что нецензурные выражения в русский язык проникли во времена татаро-монгольского ига. На территории Древней Руси  обрушилась орда необузданных кочевников, которые творили то, что обычно делают завоеватели, причем завоеватели полудикие, с примитивной культурой, с чисто животными инстинктами. Они грабили, убивали, насиловали женщин. Не случайно матерные выражения содержат в себе смысл действия самовольного насильника, который ничем не ограничен своей первобытной дикости». 
- Какие синонимы вы можете назвать понятию «языковая скверна»?  ( Брань, мат, нецензурная речь, ругань, сквернословие).
3. Основная часть.
- Я хочу рассказать вам притчу о мудром Эзопе 
Однажды на пир к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них сказал хозяину:  « Всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар, пусть принесет нам самое прекрасное, что есть на свете». Хозяин велел позвать  Эзопа. 
- Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги, сходи на базар и купи самое прекрасное что есть на свете. Раб уходит и возвращается с подносом, покрытым салфеткой. Ее приподнимают, а там лежит язык. 
-Эзоп, ты же принес язык?
-А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком мы произносим слова нежности, верности, любви; языком мы провозглашаем мир, языком мы произносим слово «свобода». 
Через некоторое время кто-то подсказал хозяину: « Пусть твой раб пойдет и принесет самое ужасное, что есть на этом свете» . Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом . Под салфеткой лежит язык. Удивлению гостей нет предела.
-Эзоп, ты же принес язык! 
- А разве это не самое ужасное, что есть на свете? Языком мы произносим слова ненависти, языком мы объявляем войну , языком мы произносим слово «раб».
Задание студентам: 
-Попробуйте «свернуть» смысл всей притчи или одной ее части до пословицы, крылатой фразы, песенной или стихотворной строки(5-7 мин).
-Какие точные слова вы вспомнили о языке! Можно я тоже приму участие? ( Варианты: язык мой- враг мой; доброе слово и  кошки приятно; слово- серебро, молчание-золото и т.д.)
- Знаете, мне кажется, если бы эта притча родилась в наше время, то она могла бы заканчиваться так: «…языком мы произносим слово «раб», языком мы произносим нецензурные слова».
Готовясь к встрече с вами, я прочла книгу В.С.Миловского «Об экологии слова». Вот что пишет автор:
« Напрасно юные и совсем уже юные мальчики считают мат признаком силы, мужественности, удали, как говорят «крутости». Большое зло скрывается в этих бессмысленных, противно вульгарных «выражениях», кои и выражают лишь темноту и злобность. Напрасно считают некие ученые и прочие обыватели, что на Руси так заведено, что ей без «выражений» никак нельзя. Да еще и гордятся, что иностранцы, не зная русского языка, во всю матерятся, предпочитая мат другим ругательствам. А в наше время мат проник уже и в художественную литературу, которая решила, что без этого ей не выжить.
Сам по себе мат вне языка ничего не значит. Он лишь паразитирует на языке, которая отлично обходится без него: в «Войне и мире», например, есть все, но не мата, то же и в «Тихом Доне».
Мертвенность идет от мата и умертвляет окружающее. Дети, вырастающие в такой среде, развиваются ущербными психически, умственно, культурно».
Нецензурная речь не допустима, и ее использование запрещено даже законом- статья 20.1.УК «Мелкое хулиганство». Мелкое хулиганство ( т.е. нецензурная брань в общественных местах и другие подобные действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан) влечет наложение штрафа в размере от 500 до 1000 рублей. В случае если по обстоятельствам дела с учетом личности нарушителя применение этих мер будет недостаточным, административный арест на срок до 15 суток.
-Мною было проведено небольшое исследование- было опрошено 50 человек в нашем колледже, и вот какие результаты у меня получились.
1. Пользуетесь ли вы нецензурными словами?
Ответы: Да, часто-26 человек.
Иногда-20 человек, никогда -4 человека.



2. При каких обстоятельствах вы пользуетесь нецензурными словами?
Ответы: когда нервничаю-16 человек, когда выпиваю-22.


3.Можно ли использовать  в речи нецензурные выражения?
Ответы: нет-16 человек, да-34 человека.
 4. Почему люди используют нецензурные выражения? 
Ответы: для убедительности- 10 человек; привычка- 15 человек; для связки слов- 13 человек.

Вопросы студентам:
1. Что можно сказать о тех, кто употребляет нецензурные выражения для связки слов? Как им преодолеть эту привычку?
2. что можно сказать о  тех, кто употребляет нецензурные выражения для убедительности речи? Что им надо развивать? Что этому может помочь?
3. Что можно сказать о тех. Кто употребляет нецензурные выражения, когда «психует»? Как научиться «не психовать»? Где этому учат?
4. Почему некоторые матерятся, когда выпьют? Означает ли это, что они хорошо воспитаны, коль в трезвом виде не матерятся?
5. Чем бы вы объяснили тот факт, что большинство ваших сверстников допускают использование  нецензурных выражений в речи?
-А как вы думаете, каковы причины, заставляющие вас произносить нецензурные слова? 
Причины(перечислят студенты): 
модно;
с целью равноправия;
самовыражение ( привлечь внимание);
в целях психологической разрядки;
чтобы обругать человека; 
это считается признаком взрослости.
- Прошу вас ответить на вопрос : « Каковы возможные последствия того, что человек использует в речи мат»:
для отношений этого человека с другими людьми;
для внутреннего самоощущения;
для отношений с противоположным полом;
для профессионального авторитета;
для развития интеллекта.
                                (студенты отвечают)
Итак,  употребление нецензурной речи может привести к отрицательным для личности последствиям :замедляется развитие интеллекта (зачем думать, подбирать слова), нарушаются отношение с окружающими людьми.
Пусть наши мысли и слова всегда будет чистыми!
4. Практический блок.
-Итак, терпимость окружающих способствует засоренности речи матом, но некоторые все же пытаются одернуть друзей, близких. Одна девушка пишет в газету: «Никак не могу отучить своего друга от грубых и нецензурных выражений. Он нисколько не стесняется при мне и моих подружках, может сказать такое, что становится тошно и мерзко на душе. Как перевоспитать его?  Он говорит, что ничего тут зазорного нет, что он просто для связки слов некоторые выражения употребляет, а я не кисейная барышня, подумаешь, дескать, рабочий человек сказал “крепкое словцо”».
Задание студентам- написать письмо-ответ этой девушке (5 мин).
5.Рефлексия.
-Подведем итоги нашего занятия. Я предлагаю вам опустить голову, закрыть глаза. Сейчас я буду зачитывать утверждения, и, если вы согласны с ними, то поднимите руку.
Язык мой- друг мой, язык мой- враг мой.
Можно научиться справляться со своими отрицательными переживаниями без мата. 
Речевая культура многим не по плечу.
Скверные слова мне лично неприятны.
Мату много лет, спасения от него нет.
Каждый может добиться чистоты и уважительности своей речи.
Можно матом покрывать и при этом уважать.
Я голосую за красивую, добрую и понятную речь без мата. 
Лучше материться, чем молча злиться.
Сквернословие можно потерпеть, не замечать.
Спасибо вам, поднимите голову и откройте глаза. Хотите знать, каково обобщенное мнение нашей группы? 
… человек заявил о негативном отношений к мату и своей вере в его исчезновение, остальные пока сомневаются в успешной борьбе со сквернословием.
Может быть, им помогут изменить свою точку зрения к мату и своей вере А.С. Макаренко: «Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая гадость признак дикой, самой первобытной культуры, циничное, наглое хулиганское отрицание нашего пути к глубокой и действительной человеческой красоте…»
6.Заключительная часть. Выводы.
 -Наше занятие подошло к концу. Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения Эдуарда Асадова «О скверном и святом».
(Читает наизусть студентка)

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И все же трудно попросту понять,
Что слово «мат»идет от слова «мать».
Сквернейшее- от самого святого!
Неужто вправду за свою любовь,
 За то, что родила на и растила,
Мать лучшего уже не заслужила, 
Чем этот шлейф из непристойных слов? 
Ну, как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода 
Пора сказать сурово наконец:
Бранитесь или ссорьтесь, как хотите, 
Но не теряйте звание людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей.
Литература
 1.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка.- М.:ЭЛПИС, 2005.-С.411,721.
2.Вирус сквернословия// Школьный психолог. 2008. №20 (окт.).
3.Асадов Э.Избранное. Издательский дом: Русич,2000.
4. Миловский В.С. Об экологии слова. –Калининград, 2002.