Программа работы с молодыми специалистами
Автор: Водянкина Светлана Степановна (учитель немецкого языка, МАОУ "Зональненская СОШ" Томского района)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя-наставники. Дата публикации: 11.07.2016
Описание: Вхождение в новую деятельность молодого специалиста сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к самореализации и саморазвитию. В статье представлен план работы Школы молодого учителя, рассчитанный на три года.

Водянкина Светлана Степановна,
 руководитель Школы молодого учителя, 
МАОУ «Зональненская СОШ» томского района

программа работы школы молодого учителя
	
Сегодня все работники системы образования едины во мнении - современной школе необходим профессионально компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, способный к сотрудничеству, отличающийся мобильностью, динамизмом, умеющий самостоятельно принимать решения, готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы.  
Как показывает анализ школьной действительности и социально-педагогических исследований, и при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности  профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно. Вхождение в новую деятельность молодого специалиста сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к самореализации и саморазвитию.
 В нашей школе много лет существует система наставничества более опытных учителей над молодыми специалистами. 
Основная идея: Обеспечить молодым учителям условия для стажировки у опытных педагогов-наставников 
Цель: ускорение процесса профессионального становления молодых специалистов и развитие у них способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них обязанности  через знакомство с практическим опытом учителей и наставников высоко профессионального уровня.
Задачи:
- Создать условия для обмена профессиональными знаниями опытных учителей с молодыми специалистами;
- На семинарах практикумах, мастер-классах проработать проблемы профессионального становления молодых специалистов с целью полного их разрешения;
- Создать для молодых специалистов ситуацию успеха через участие в конкурсах профессионального мастерства и публикации лучших разработок, творческих проектов  в сборнике по итогам работы инновационной площадки. 


План работы 
1-й год обучения
Задачи:
Снять закрытость позиции, снизить общую тревожность.
Обозначить и актуализировать смыслы профессиональной деятельности. Сформировать  профессиональные коммуникативные навыки и техники рефлексивного слушания.
Обучить приёмам структурированного наблюдения за работой другого учителя.
Транслировать ответственность как основу профессионального развития.
Создать условия для развития инициативы и рефлексивных навыков. Формировать мотивацию на достижение профессионального результата.
Формировать готовность к работе в команде и к самостоятельной работе.
Формировать умение решать поставленную задачу с оценкой ресурсов для ее решения.




2-й год обучения
Задачи:
Формировать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании.
Развивать творческую активность педагогов. 
Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности учителя.
Раскрыть роль специалиста-педагога в системе работы с учениками и родителями
Формировать позицию  «я часть целого и я уникален, как каждый в школе, стране, мире».





3-й год обучения

Задачи:
Создать условия для успешной реализации молодых специалистов
Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передовой опыт, творчески внедрять свои идеи в учебно-воспитательный процесс.

В начале года молодой педагог сам выбирает формы и способы повышения квалификации и способы презентации результатов. Задача наставников – предоставить максимальные возможности для самопрезентации молодого специалиста. В течение года проходит деловое обсуждение реальных случаев профессиональной деятельности, что позволяет адекватно оценивать действия другого и поддерживать свою профессиональную форму. Широко применяется работа по соконсультированию, участию в работе учительских клубов и поддержанию связи с широким профессиональным сообществом.