Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности «Колокольчик» (детский шумовой оркестр) (для детей старшего возраста 6-7 лет)
Автор: Башурова Светлана Васильевна (Музыкальный руководитель, МБДОУ "Колокольчик", г. Ноябрьск, ЯНАО)
Тип документа: Другое. Аудитория: Музыкальные руководители. Дата публикации: 23.02.2016
Описание: Программа детского шумового оркестра предполагает элементарное обучение игре на  детских музыкальных инструментах. Дети на занятиях знакомятся с разнообразными звуками и сравнивают их с музыкальными  инструментами. Знакомятся с музыкальными понятиями.


                                                Башурова Светлана Васильевна
                                       МБДОУ "Колокольчик", г.Ноябрьск, ЯНАО
                                                    Музыкальный руководитель

                  Дополнительная образовательная программа
                  художественно-эстетической направленности
                   «Колокольчик» (детский шумовой оркестр)
                    (для детей старшего возраста 6-7 лет)




                                 СОДЕРЖАНИЕ


    |    |                                                                     |
|1.  |Пояснительная записка                                                |
|    |                                                                     |
|2.  |Недельное распределение учебной нагрузки непосредственно             |
|    |образовательной деятельности                                         |
|    |                                                                     |
|3.  |Учебно – тематический  план программы                                |
|    |                                                                     |
|4.  |Содержание программы                                                 |
|    |                                                                     |
|5.  |Методическое обеспечение программы                                   |
|    |                                                                     |
|6.  |Список литературы                                                    |







                           Пояснительная  записка


    Издавна музыка признавалась важным  средством  формирования  личностных
качеств  человека,  его  духовного  мира.  Аристотель   писал:   «Музыка   –
необходимый  душевный  атрибут  человеческого  существования».   Музыкальное
развитие оказывает ни  чем  не  заменимое  воздействие  на  общее  развитие:
формируется  эмоциональная   сфера,   совершенствуется   мышление,   ребенок
делается чутким к красоте в искусстве и в жизни.
    Инициатором обучения детей игре на музыкальных инструментах уже в  20-е
годы прошлого столетия стал музыкальный деятель и педагог Н.А.  Метлов.  Ему
же принадлежит идея организации детского оркестра (сначала  шумового,  потом
смешанного).  Вопросам  детского   музицирования   много   внимания   уделял
выдающийся  немецкий  композитор  и  педагог  К.  Орф,   создавший   систему
музыкального воспитания детей средствами элементарного  музицирования.  Суть
идеи  К.  Орфа   -   познание   музыки   через   активное   импровизационное
музицирование, которое соединяет музыку, речь и движение – развила  в  своей
программе   «Элементарное   музицирование»                              Т.Э.
Тютюнникова.
      Актуальность программы. Игра на музыкальных инструментах –  это  один
из  видов  детской   исполнительской   деятельности,   которая   чрезвычайно
привлекает  дошкольников.  В  процессе  игры  на  музыкальных   инструментах
совершенствуются эстетическое восприятие  и  эстетические  чувства  ребенка.
Она  способствует  становлению  и  развитию  таких  волевых   качеств,   как
выдержка,  настойчивость,   целеустремленность,   усидчивость,   развивается
память  и  умение  сконцентрировать  внимание.  Когда   ребенок   слышит   и
сопоставляет  звучание  разных  музыкальных  инструментов,  развиваются  его
мышление,  аналитические  способности.  Игра  на  музыкальных   инструментах
развивает  мускулатуру  и  мелкую   моторику   пальцев   рук,   способствует
координации  музыкального  мышления  и   двигательных   функций   организма,
развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит  понимать
и любить музыку.
    В  процессе  игры  ярко  проявляются   индивидуальные   черты   каждого
исполнителя: наличие воли, эмоциональности,  сосредоточенности,  развиваются
и совершенствуются музыкальные  способности.  Обучаясь  игре  на  ДМИ,  дети
открывают  для  себя  удивительный  мир   музыкальных   звуков,   осознаннее
различают  красоту  звучания  различных  инструментов.  У   них   улучшается
качество пения, музыкально — ритмических движений, дети чётче  воспроизводят
ритм.
    Современное понимание проблемы музыкального обучения детей предполагает
вовлечение их в  процесс  общения  с  музыкой  на  основе  сотрудничества  и
творческой игры. Приобщение  к  музыке  наиболее  естественно  происходит  в
активных   формах   совместного   музицирования   (игра    на    музыкальных
инструментах, пение, движение),  которое  должно  составлять  фундамент  для
музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Подобный подход  получил
распространение во всем мире.
    Новизна программы заключается в том, что в процессе  обучения  игре  на
детских музыкальных инструментах,  дошкольники учатся понимать  мир  звуков,
приобщаются к элементарному музицированию,  а оно в свою очередь,  расширяет
сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес  к  музыкальным
занятиям,  способствует  развитию  музыкальной  памяти,  внимания,  помогает
преодолению  излишней  застенчивости,  скованности,  расширяет   музыкальное
воспитание ребёнка. При выполнении творческих заданий  у  детей  развивается
внимательность, чувство партнерства, умение  сопоставлять  и  анализировать.
Находить связи и зависимости –  все  то,  что  в  совокупности  способствует
развитию творческих способностей.






    Целью  программы  является  развитие  музыкальных  способностей   детей
посредством обучения игры на  шумовых музыкальных инструментах.
    Задачи:
    - способствовать развитию творческой активность, художественного вкуса:
приобщать  к  инструментальной  музыке   и   самостоятельному   осмысленному
музицированию;
    -  развивать чувство ансамбля, баланса звучания оркестра;
    - создавать условия для творческого самовыражения ребенка, учитывая его
индивидуальные возможности;
    - поддержать инициативу и стремление детей к импровизации при  игре  на
музыкальных инструментах;
    - расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной  культурой  и
музыкальными инструментами.
    Программа «Колокольчик»  разработана  для  детей  старшего  дошкольного
возраста (6-7 лет), с комплектацией группы по 10-12 человек.
    Длительность занятий составит 30 минут с  периодичностью  один   раз  в
неделю.
    Срок реализации программы: 1 год  (32 занятия в год).
    Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
    По окончанию курса дошкольники будут уметь:
    • Высказываться о музыке с контрастными частями.
    • Узнавать знакомые мелодии по фрагменту.
    •  Различать  произведения  различных  жанров:  танец  (полька,  вальс,
народная  пляска),  песня,  марш  –  и  подбирать   для   них   определенные
музыкальные инструменты.
    • Придумывать на детских музыкальных инструментах  (самостоятельно  или
коллективно) несложные музыкальные ритмические рисунки, попевки.
    • Придумывать самостоятельно  или  коллективно  образные  ассоциации  в
играх, сказках, стихах.
    •  Проявлять   фантазию   при   варьировании   интонации   в   процессе
коллективного музицирования.
    • Повторить ритмический рисунок  мелодии  в  хлопках,  в  притопах,  на
детских музыкальных   инструментах: металлофоне, ксилофоне, бубне,  барабане
и др. ударных инструментах.





                  Недельное распределение учебной нагрузки
                непосредственно образовательной деятельности




    |                                                                   |
|Непосредственная образовательная деятельность                      |
|                      |                     |                      |
|Количество в неделю   |Продолжительность    |Количество в году     |
|1                     |30 мин.              |32                    |










                         Учебно - тематический план
          по оказанию платной дополнительной образовательной услуги
                                «Колокольчик»


    |        |      |                                                |Кол-во  |
|Месяц   |№     |Тема                                            |занятий |
|сентябрь|1.    | «Что такое музыка?»                            |1       |
|        |2.    |«Каким был первый музыкальный инструмент?»      |1       |
|октябрь |3.    | «Осенние фантазии»                             |1       |
|        |4.    |«Громкие звуки» (понятие - forte)               |1       |
|        |5.    |«Тихие звуки»  (понятие - piano)                |1       |
|        |6.    |«Деревянные звуки»                              |1       |
|ноябрь  |7.    | «Деревянные звуки»   (piano-forte)             |1       |
|        |8.    |«Металлические звуки»                           |1       |
|        |9.    |«Металлические звуки» (crescendo-diminuendo)    |1       |
|        |10.   |«Шуршащие звуки»                                |1       |
|декабрь |11.   |«Шуршащие инструменты»                          |1       |
|        |12.   |«Стеклянные звуки»                              |1       |
|        |13.   |«Хрустальный звон»                              |1       |
|        |14.   |«Зимние звуки»                                  |1       |
|        |15.   |«Шумовые и музыкальные звуки»                   |1       |
|январь  |16.   |«Шумовые и музыкальные инструменты»             |1       |
|        |17.   |«Ударные  инструменты»                          |1       |
|        |18.   |«Современные ударные   инструменты»             |1       |
|февраль |19.   |«Природные и самодельные                        |1       |
|        |      |инструменты». Творческая мастерская (Погремушка,|        |
|        |      |маракас)                                        |        |
|        |20.   |«Природные и самодельные   инструменты»         |1       |
|        |      |(«Скрипунчик», «квакушка»)                      |        |
|        |21.   |«Мажор  в  поэзии, музыке и живописи»           |1       |
|        |22.   |«Минор  в  поэзии, музыке и живописи»           |1       |
|март    |23.   |«Ритмические игры»                              |1       |
|        |24.   |«Дидактическая игра – развивает нас она»        |1       |
|        |25.   |«Весенние звуки»                                |1       |
|        |26.   |«Я - исполнитель» (шумовые и ударные            |1       |
|        |      |инструменты)                                    |        |
|апрель  |27.   |«Я - исполнитель» (мелодические инструменты)    |1       |
|        |28.   |«Я - исполнитель» (современные инструменты)     |1       |
|        |29.   |«Все мы музыканты – вот нас сколько» (понятие - |1       |
|        |30.   |оркестр)                                        |1       |
|        |      |«Все мы музыканты – вот нас сколько» » (понятие |        |
|        |      |- артист)                                       |        |
|май     |31.   |«Все мы музыканты – вот нас сколько» (понятие - |1       |
|        |32.   |дирижёр)                                        |1       |
|        |      |Концерт «Мы веселые артисты»                    |        |
|        |      |Итого:                                          |32      |
            Содержание программы «Колокольчик» для детей 6-7 лет


|Мес|№  |Тема непосредственно  |Программное содержание                            |Оборудование                     |
|яц |   |образовательной       |                                                  |                                 |
|   |   |деятельности          |                                                  |                                 |
|Сен|1. |«Что такое музыка?»   | Формировать  представления детей об источниках   |Экран, проектор, бумага,         |
|тяб|   |                      |звуков, музыкальных узоров, о безграничном        |карандаши,  детские музыкальные  |
|рь |   |                      |многообразии музыки.                              |шумовые инструменты: бубен,      |
|   |   |                      |Расширять представления детей о звуках, которые   |колокольчики, треугольники,      |
|   |   |                      |нас окружают: звуки живой природы (осенние,       |ложки.                           |
|   |   |                      |зимние, весенние,  летние)                        |                                 |
|   |2. |«Каким был первый     |Знакомство с  историей возникновения музыкальных  |Экран, проектор, музыкальные     |
|   |   |музыкальный           |инструментов.                                     |инструменты: гудок, рог, рожок,  |
|   |   |инструмент?»          |Приобщение детей к игре на  музыкальных           |рубель, жалейка, картинки        |
|   |   |                      |инструментах.                                     |инструментов.                    |
|   |   |                      |Презентация. Демонстрация старинных музыкальных   |                                 |
|   |   |                      |инструментов.                                     |                                 |
|Окт|3. |«Осенние фантазии»    |Привлечь внимание детей к богатству и красоте     |Видеокомпозиция  «Осень». Экран, |
|ябр|   |                      |звуков окружающей природы, учить прислушиваться к |проектор. Листы, фломастеры.     |
|ь  |   |                      |ним, тихим и часто незаметным. Развивать тонкость |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |                      |и остроту тембрового слуха, слухового воображения.|треугольники, маракасы,          |
|   |   |                      |Закрепить умения правильным приемам игры на       |коробочка, румба, трещотка,      |
|   |   |                      |колокольчиках, маракасах, коробочке, румбе,       |погремушки и самодельные шумовые |
|   |   |                      |трещотке, погремушках и самодельных шумовых       |музыкальные инструменты.         |
|   |   |                      |музыкальных инструментах.                         |                                 |
|   |4. |«Громкие  звуки»      |Привлечь внимание детей к богатству и красоте     |Игрушки: поезд, автомобили, гуси,|
|   |   |(понятие – forte)     |звуков окружающей природы. Познакомить понятием – |птицы.                           |
|   |   |                      |громкие звуки – «forte»).                         |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |                      |Развивать тонкость и остроту тембрового слуха,    |треугольник, ложки, маракасы,    |
|   |   |                      |слухового воображения.                            |барабаны.                        |
|   |5. |«Тихие звуки» (понятие|Развивать диатонический слух (различать силу      |Игрушки: поезд, автомобили, гуси.|
|   |   |– piano)              |звучания).                                        |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |                      |Закреплять умение различать динамические оттенки  |колокольчики, бубен, круговая    |
|   |   |                      |музыкальной речи: (piano -  forte). . Воспитывать |трещётка.                        |
|   |   |                      |интерес к ритмическим  упражнениям.               |                                 |
|   |6. |«Деревянные звуки»    |Познакомить детей с деревянными звуками. (ложки,  |Экран, проектор. Музыкальные     |
|   |   |                      |коробочка, трещотка, рубель, ксилофон).           |инструменты: ложки, коробочка,   |
|   |   |                      |Привлечь внимание детей к богатству и разнообразию|трещотка, рубель, ксилофон.      |
|   |   |                      |звуков, издаваемых деревянными предметами         |Деревянные кубики, карандаши.    |
|   |   |                      |(деревянные кубики, карандаши)                    |                                 |
|   |   |                      |Презентация.                                      |                                 |
|Ноя|7. |«Деревянные           |Познакомить детей с деревянными инструментами     |Музыкальные инструменты: ложки,  |
|брь|   |инструменты»          |(ложки, коробочка, трещотка, рубель, ксилофон).   |коробочка, трещотка, рубель,     |
|   |   |(piano-forte)         |Развивать фантазию и изобразительность в          |ксилофон. Деревянные кубики,     |
|   |   |                      |звукотворчестве; ассоциативное мышление и         |карандаши.                       |
|   |   |                      |воображение.                                      |                                 |
|   |   |                      |Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха.   |                                 |
|   |   |                      |Учить детей во время игры на деревянных           |                                 |
|Ноя|   |                      |музыкальных инструментах пользоваться контрастной |                                 |
|брь|   |                      |динамикой (forte- piano).                         |                                 |
|   |   |                      |                                                  |                                 |
|   |   |                      |                                                  |                                 |
|   |   |                      |                                                  |                                 |
|   |   |                      |                                                  |                                 |
|   |   |                      |                                                  |                                 |
|   |8. |«Металлические звуки» |Познакомить детей со звуками, издаваемыми         |Музыкальные инструменты: бубен,  |
|   |   |                      |металлическими предметами (металлическая посуда,  |арфа, треугольник, колокольчик   |
|   |   |                      |связки ключей, болтов, гаек) и музыкальными       |металлофон и др.  Металлические  |
|   |   |                      |инструментами (бубен, арфа, треугольник,          |предметы: металлическая посуда,  |
|   |   |                      |колокольчик металлофон и др.).                    |связки ключей, болтов, гаек.     |
|   |   |                      |Стимулировать детскую фантазию, воображение.      |                                 |
|   |9. |«Металлические звуки» |Развивать темброво-ритмический и динамический     |Музыкальные инструменты: бубен,  |
|   |   |(crescendo-diminuendo)|слух.                                             |арфа, треугольник, колокольчик   |
|   |   |                      |Учить детей использовать в звуковых композициях   |металлофон и др.                 |
|   |   |                      |динамику (piano -  forte; crescendo – diminuendo).|                                 |
|   |10.| «Шуршащие звуки»     |Познакомить детей с шуршащими звуками, предметами |Экран, проектор. Музыкальные     |
|   |   |                      |их  издающими (бумага, полиэтиленовые пакеты,     |инструменты: маракас, румба,     |
|   |   |                      |коробочки засыпанные крупой, связки пуговиц,      |кожаный барабан. Шуршащие        |
|   |   |                      |самодельные музыкальные инструменты) и            |предметы: бумага, полиэтиленовые |
|   |   |                      |музыкальными инструментами (маракас, румба,       |пакеты, коробочки засыпанные     |
|   |   |                      |кожаный барабан).                                 |крупой, связки пуговиц,          |
|   |   |                      |Развивать тонкость и остроту тембрового слуха,    |самодельные музыкальные          |
|   |   |                      |творческую свободу, воображение.                  |инструменты.                     |
|Дек|11.|  «Шуршащие           |Осваивать приёмы правильного звукоизвлечения,     |Музыкальные инструменты: маракас,|
|абр|   |инструменты»          |точно передавать ритмический рисунок.             |румба, кожаный барабан, шекер,   |
|ь  |   |                      |Воспитывать интерес к игре на шуршащих            |музыкальные человечки.           |
|   |   |                      |инструментах.                                     |                                 |
|   |12.|«Стеклянные звуки»    |Привлечь внимание детей к особому качеству и      |Предметы из стекла: стеклянные   |
|   |   |                      |красоте стеклянных звуков, дать им качественные   |стаканчики, бутылки, вода.       |
|   |   |                      |определения.                                      |                                 |
|   |   |                      |Учить детей составлять произвольные композиции с  |                                 |
|   |   |                      |предметами из стекла и музыкальными инструментами,|                                 |
|   |   |                      |пользоваться тихой динамикой: piano и pianissimo. |                                 |
|   |13.|«Хрустальный звон»    |Тренировать в умении, соотнести звучание стекла с |Предметы из стекла: стеклянные   |
|   |   |                      |хрустальным звоном и некоторыми эмоциональными    |стаканчики, бутылки, вода.       |
|   |   |                      |состояниями.                                      |                                 |
|   |   |                      |Развивать тембровый слух, чувство ритма,          |                                 |
|   |   |                      |ассоциативное мышление и воображение.             |                                 |
|   |14.|«Зимние звуки»        |Учить детей легкому, осторожному  звукоизвлечению,|Экран, проектор. Картины зимний  |
|   |   |                      |обратив внимание на особую тонкость и изысканность|пейзаж. Музыкальные инструменты: |
|   |   |                      |зимних звуков природы.                            |колокольчики, треугольники,      |
|   |   |                      |Развивать тембровый слух, навыки творческого      |металлофон.                      |
|   |   |                      |музицирования.                                    |                                 |
|   |   |                      |Исполнять в оркестре классическое музыкальное     |                                 |
|   |   |                      |произведение.                                     |                                 |
|   |15.|«Шумовые и музыкальные| Учить детей различать свойства звуков, разделяя  |Музыкальные инструменты: румба,  |
|   |   |звуки»                |их на  шумовые и музыкальные.                     |маракас, бубен, металлофон,      |
|   |   |                      |                                                  |ксилофон                         |
|Янв|16.|«Шумовые и музыкальные|Учиться играть на шумовых и ударных инструментах. |Музыкальные инструменты: румба,  |
|арь|   |инструменты»          |Тренировать в умении, выделить из всего звукового |маракас, бубен, металлофон,      |
|   |   |                      |многообразия необходимый в данный момент звук.    |ксилофон, шекер, музыкальные     |
|   |   |                      |Воспитывать интерес к игре на шумовых и           |человечки.                       |
|   |   |                      |музыкальных инструментах.                         |                                 |
|   |17.|«Ударные инструменты» |Знакомство с разновидностями ударных музыкальных  |Музыкальные инструменты: барабан,|
|   |   |                      |инструментов (барабан, колотушка, бубен, тарелки, |колотушка, бубен, тарелки,       |
|   |   |                      |треугольник)  и их необходимостью.                |треугольник, ложки.              |
|   |   |                      |Просмотр ролика об ударных музыкальных            |                                 |
|   |   |                      |инструментах.                                     |                                 |
|   |18.|«Современные ударные  |Учить детей правильным приемам звукоизвлечения на |Музыкальные инструменты: барабан,|
|   |   |музыкальные           |современных инструментах. Точно передавать        |колотушка, бубен, тарелки,       |
|   |   |инструменты»          |ритмический рисунок.                              |треугольник, ложки, музыкальные  |
|   |   |                      |Исполнение знакомых попевок, песенок, мелодий на  |человечки, гонг.                 |
|   |   |                      |ударных музыкальных инструментах.                 |                                 |
|Фев|19.|«Природные и          |Знакомство с «Творческой мастерской».             |Пластиковые баночки, камушки,    |
|рал|   |самодельные           |Изготовление простых шумовых  самодельных         |крупа, бусинки.                  |
|ь  |   |инструменты».         |музыкальных инструментов.                         |Пластиковые стаканчики, пуговицы,|
|   |   |Творческая мастерская.|Формировать  желание дошколят к изготовлению      |цветная пленка.                  |
|   |   |(Погремушка, маракас) |самодельных музыкальных инструментов погремушка,  |                                 |
|   |   |                      |маракасы.                                         |                                 |
|   |20.|«Природные и          |Развивать у детей творческую фантазию,            |Пластиковые стаканчики, скотч,   |
|   |   |самодельные           |изобретательность.                                |дер. палочки, леска              |
|   |   |инструменты»          |Воспитывать умение преодолевать трудности,        |                                 |
|   |   |(«Скрипунчик»,        |выполнять работу аккуратно. Изготовить самодельные|                                 |
|   |   |«квакушка»)           |инструменты                                       |                                 |
|   |   |                      |«скрипунчик», «квакушка».                         |                                 |
|   |21.|«Мажор  в  поэзии,    |Знакомить с  мажором через сказку. Сформировать у |Экран, проектор. Картинка «Две   |
|   |   |музыке, живописи»     |детей представление о мажорном  ладе, его         |плаксы». Музыкальные инструменты:|
|   |   |                      |выразительных возможностях на основе воздействия  |гонг, поющая чаша.               |
|   |   |                      |различных видов искусств.                         |                                 |
|   |22.|«Минор  в  поэзии,    |Знакомить с  минором через сказку.                |Картинки – грустный, весёлый     |
|   |   |музыке, живописи»     |Учить детей различать лад в своих музыкальных     |человек; танец, вальс.           |
|   |   |                      |импровизациях и произведениях.                    |                                 |
|   |   |                      |Развивать у детей художественно-ассоциативное     |                                 |
|   |   |                      |мышление                                          |                                 |
|Мар|23.|«Ритмические игры»    |Знакомить детей с длительностями звуков в игровой |Карточки «Прогулка», «Кто в лесу |
|т  |   |                      |форме и  в различных формах моделирования.        |живёт».                          |
|   |   |                      |Обучать осознанной ритмической импровизации на    |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |                      |заданный образ.                                   |треугольник, ложки, бубен.       |
|   |   |                      |Развивать чувство темпа и ритма в ассоциативных   |                                 |
|   |   |                      |играх.                                            |                                 |
|   |24.|«Дидактическая игра – |Продолжать обучать осознанной ритмической         |Карточки «Прогулка», «Кто идёт». |
|   |   |развивает нас она»    |импровизации на заданный образ.                   |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |                      |Развивать чувство темпа и ритма в ассоциативных   |треугольник, ложки, бубен,       |
|   |   |                      |играх.                                            |музыкальные человечки, поющая    |
|   |   |                      |                                                  |чаша.                            |
|   |25.|«Весенние звуки»      |Учить детей легкому, осторожному  звукоизвлечению,|Экран, проектор. Картинки        |
|   |   |                      |обратив внимание на особую красоту и напевность   |весенних пейзажей.               |
|   |   |                      |весенних звуков природы.                          |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |                      |Развивать тембровый слух, навыки творческого      |колокольчики, свистульки,        |
|   |   |                      |музицирования.                                    |окарина.                         |
|   |   |                      |Исполнять в оркестре классическое музыкальное     |                                 |
|   |   |                      |произведение.                                     |                                 |
|   |26.|«Я - исполнитель»     |Осваивать навыки игры на шумовых и ударных        |Фланелиграф, кружочки, палочки.  |
|   |   |(шумовые и ударные    |музыкальных инструментах в оркестре и сольно.     |Музыкальные инструменты: шумовые |
|   |   |инструменты)          |                                                  |и ударные.                       |
|Апр|27.|«Я - исполнитель»     |Продолжать  развивать навыки музицирования  в     |Доска, фломастер. Музыкальные    |
|ель|   |(мелодические         |оркестре   на мелодических  инструментах.         |инструменты: мелодические –      |
|   |   |инструменты)          |                                                  |металлофон, ксилофон.            |
|   |28.|«Я - исполнитель»     |Учить детей творчески использовать современные    |Экран, проектор. Музыкальные     |
|   |   |(современные          |музыкальные инструменты во время музицирования.   |инструменты:  современные –      |
|   |   |инструменты)          |Воспитывать любовь и интерес детей к   русской    |шекер, гонг, поющая чаша.        |
|   |   |                      |народной мелодии через музицирование на           |                                 |
|   |   |                      |современных  инструментах.                        |                                 |
|   |29.|«Все мы музыканты –   |Дать детям представление о концертном качестве    |Ритмические карточки. Картинка – |
|   |   |вот нас сколько»      |исполнения. Беседа «Оркестр» (закрепление         |оркестр.  Музыкальные            |
|   |   |(понятие - оркестр)   |понятия).                                         |инструменты:  современные –      |
|   |   |                      |Воспитывать внимание, слуховой контроль, выдержку |шекер, поющая чаша, круговая     |
|   |   |                      |во время сценического выступления.                |трещотка, колокольчики, бебен.   |
|   |30.|«Все мы музыканты  -  |Беседа «Кто такой артист».                        |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |вот нас сколько»      |Учить одновременно начинать и заканчивать игру.   |современные – шекер, поющая чаша,|
|   |   |(понятие  - артист)   |Приобщать детей к  форме коллективного            |круговая трещотка, колокольчики, |
|   |   |                      |музицирования в оркестре.                         |бебен, ложки.                    |
|Май|31.|«Все мы музыканты  -  |Рассказать кто такой  дирижёр.                    |Музыкальные инструменты:         |
|   |   |вот нас сколько»      |Продолжать учить одновременно начинать и          |современные – шекер, поющая чаша,|
|   |   |(понятие - дирижёр)   |заканчивать игру.                                 |круговая трещотка, колокольчики, |
|   |   |                      |Приобщать детей к  форме коллективного            |бебен, ложки.                    |
|   |   |                      |музицирования в оркестре.                         |                                 |
|   |32.|«Мы веселые артисты»  | Поощрять стремление детей к концертным           |Поощрительные призы.             |
|   |   |                      |выступлениям, учить вести себя на сцене.          |                                 |










                          Методическое обеспечение
                  дополнительной образовательной программы

 1.Тема:  «Что такое музыка?»

Цель: Способствовать формированию представлений об источниках звуков,
музыкальных узоров, развивать  интерес к музицированию.

Программное содержание
1. Презентация: «Лира - символ музыки».
2. Дидактическая игра: «Учимся слушать звуки».
3. Сказка-игра «Музыкант и Тнакызум».
4.  Игра «Озвучь картинку».
5. «Весёлый музыкант» - музицирование  на  инструментах.

2.Тема: «Каким был первый музыкальный инструмент?»

Цель: Познакомить детей с  историей возникновения музыкальных инструментов,
 приобщать детей к игре на  музыкальных инструментах.

Программное содержание
1. Презентация – музыкальные инструменты.
2. Беседа «Звуки разные – все они прекрасные».
3. Слушание «Волшебство природы», П. Чайковский «Времена года» Сентябрь.
4. Дидактическая игра «Угадай, на чём играю».
5. «Весёлый музыкант» - музицирование на инструментах.

3.Тема: «Осенние фантазии»

Цель: Привлекать внимание детей к богатству и красоте звуков окружающей
природы.

Программное содержание
1. Беседа об осени,  о звуках, которые можно услышать осенью «Осенние
звуки».
2. Видеокомпозиция  «Осень» (пейзажи осени).
3. Дидактическая игра: «Учимся слушать звуки»
4. Слушание  «Из чего рождается музыка»?
5. Песня «Падают листья» - музицирование  на  инструментах.

4. Тема: «Громкие звуки» (понятие - forte)

Цель:    Развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слухового
воображения.

Программное содержание
1. Беседа «Сила звука».
2. Слушание произведений: громко, тихо.
3. Игра: «Громко и тихо».
4. Игра: «Динамический поезд»
5. «Два гуся»  музицирование на  инструментах.

5. Тема: «Тихие звуки» (понятие  - piano)

Цель: Познакомить детей  с  понятиями  piano  -   forte.  Закреплять  умение
различать динамические оттенки музыкальной речи.

Программное содержание
1. Сказка «О форте и пиано».
2. Музыкальная игра: «Отгадай  - загадай».
3. Игра «Динамический поезд».
4. Игра «Угадай на чём играю».
5. Два гуся» - музицирование на музыкальных инструментах.

6. Тема: «Деревянные звуки»

Цель:  Познакомить детей с деревянными звуками.

Программное содержание
1. Слушание русских народных песен в исполнении оркестра народных
инструментов.
2. Упражнение: «Найди, где прячется звук».
3. Игра «Озвучка» («На бабушкином дворе»).
4. «Ой, да течёт реченька» - игра на деревянных  инструментах.

7. Тема: «Деревянные звуки» (ложки, коробочка, трещотка, рубель, ксилофон)

Цель: Познакомить детей с деревянными музыкальными инструментами, учить
детей пользоваться контрастной динамикой (forte- piano).

Программное содержание
1. Упражнение «Музыкальный ёжик», «Большие и маленькие ноги».
2. Творческое задание «Времена года в звуке и цвете».
3. «Лошадки» – игра на деревянных инструментах.
4.  Игра «Эхо» (динамическое).
5. «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский.

8. Тема: «Металлические звуки»

Цель: Познакомить детей со звуками, издаваемыми  металлическими  предметами,
музыкальными инструментами.

Программное содержание
1. Игра: «Где прячется звук».
2. Музыкальная композиция «Звон колоколов» - презентация.
3. «Игра с бубнами».
4. Упражнение «Ручеек времени».
5. «Звуковой диктант».

9. Тема: «Металлические звуки» (понятие «piano -  forte», «crescendo –
diminuendo»)

Цель: Продолжать знакомить  детей  со  звуками,  издаваемыми  металлическими
предметами, развивать детскую фантазию, воображение, темброво-ритмический  и
динамический слух. Учить детей использовать в звуковых композициях  динамику
(piano -  forte; crescendo – diminuendo).

Программное содержание
1. Слушание «Вальс - шутка» Д. Шостакович.
2. Упражнение «Озвучка» («Сказка про капельку» -  совместное творчество).
3. Упражнение «И тихо, и громко».
4. Творческое задание «Песенка дождя».

10. Тема: «Шуршащие звуки»

Цель: Познакомить детей с шуршащими звуками, шуршащими  предметами:  бумага,
полиэтиленовые  пакеты,  коробочки  засыпанные   крупой,   связки   пуговиц,
самодельные музыкальные инструменты и музыкальными  инструментами  (маракас,
шекер).

Программное содержание
1. Беседа «Шуршащие звуки».
2. Дидактическая игра: «Учимся слушать звуки».
3. Аудиокассета «Из чего рождается музыка».
4. «Вальс - шутка» Д. Шостакович – игра на музыкальных инструментах по
партиям.

11. Тема: «Шуршащие инструменты»

Цель: Продолжать знакомить детей с шуршащими звуками, предметами,  издающими
шуршащие  звуки,  осваивать  приёмы   правильного   звукоизвлечения,   точно
передавать ритмический рисунок.

Программное содержание
1. Дидактическая игра: «Угадай, на чем играю».
2. Творческое задание «Живая сказка» («Теремок»).
3. Песня: «Я люблю тишину» - музицирование  на шуршащих инструментах.
4. Игра «Как звучит».

12.Тема: «Стеклянные  звуки»

Цель: Привлечь  внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных
звуков.

Программное содержание
1. Беседа «Стеклянные звуки».
2. Дидактическая игра «Где прячется звук».
3. «Танец феи драже» игра на музыкальных инструментах.
4. П.И.Чайковский «Щелкунчик» – слушание и подбор музыкальных инструментов.
5. Творческое задание «Характеризуем с помощью звука».

13.Тема: «Хрустальный звон»

Цель: Продолжать привлекать внимание детей к  красоте стеклянных звуков,
развивать тембровый слух, чувство ритма, ассоциативное мышление и
воображение.

Программное содержание
1. Творческое задание «Твое настроение».
2. Игра: «Как звучит»  - слушание.
3. Игра: «Слушайте внимательно, повторяй старательно».
4. «Танец феи драже» - музицирование на  инструментах.
5. П.И. Чайковский «Щелкунчик» музицирование на  инструментах.

14.Тема: «Зимние звуки»

Цель: Учить детей легкому, осторожному   звукоизвлечению,  обратив  внимание
на особую тонкость и изысканность зимних звуков природы.

Программное содержание
1. Беседа о зимних звуках.
2. Презентация – «Зимний пейзаж».
3. Творческое задание - «По-разному».
4. Слушание П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»;
5.Д.Шостакович «Вальс – шутка» музицирование на  инструментах.

15.Тема: «Шумовые  звуки»

Цель:  Учить детей различать свойства звуков, выделяя из них  шумовые
звуки.

Программное содержание
1. Беседа «Шумовые  звуки».
2. Стих «Шуршащая осень».
3. Игра «Музыкальные и шумовые звуки».
4. «Учимся различать звуки».
5. «Что шумит, а что звучит» - игра на шумовых и музыкальных инструментах.

16.Тема: «Музыкальные  звуки»

Цель:  Выделить из всего звукового многообразия музыкальные звуки.

Программное содержание
1. Беседа «Музыкальные звуки».
2. Дидактическая игра «Угадай на чем играю».
3. Импровизация  «Веселый оркестр».
4. Песня «Два гуся».
5. Определение – тутти (вместе). «Тутти - фрутти рондо».

17.Тема: «Ударные инструменты»

Цель:  Познакомить  с  ударными   музыкальными   инструментами   (колотушка,
тарелка, гонг).

Программное содержание
1. Показ разновидностей ударных инструментов.
2. Рассказ об ударных инструментах.
3. Слушаем песню «Весёлые путешественники».
4. «Веселый оркестр» - музицирование на ударных инструментах.

18.Тема: «Современные ударные  инструменты»

Цель: Продолжать знакомить с ударными музыкальными инструментами
(колотушка, тарелка, гонг).

Программное содержание
1. Беседа: «Ударные инструменты».
2. Попевка «Ежик и бычок» - игра на ударных музыкальных инструментах.
3. «Песенка друзей» В. Герчик -  поём и играем на ударных инструментах.
4. Повторяем  песню «Весёлые путешественники».

19.Тема: «Природные самодельные инструменты». Творческая мастерская.
(погремушка, маракас)

Цель: Развивать  интерес  детей  к  изготовлению  музыкальных  инструментов,
развивать  творческую фантазию и изобретательность.

Программное содержание
1. Показ самодельных инсрументов.
2. Изготовление инструментов – погремушка, маракасы.
3. «Калинка» (балалайка) - игра на самодельных инструментах.

20.Тема: «Природные самодельные инструменты» («скрипунчик», «квакушка»).

Цель:  развивать   творческую   активность,   фантазию,   развивать   умение
преодолевать трудности, выполнять работу аккуратно.

Программное содержание
1. Показ самодельных инсрументов.
2. Изготовление инструмента – «Скрипунчик». «Квакушка».
3. «Коробейники» (балалайка) - музицирование на инструментах.

21.Тема: «Мажор  в поэзии, музыке и живописи» (часть 1)

Цель:  Формировать   представление  о  мажорном  ладе,   его   выразительных
возможностях на основе воздействия различных видов искусств.

Программное содержание
1. Сказка «Два братца».
2. Презентация – «Весёлое настроение».
3. Игра «Мимические загадки».
4. «Весёлые музыканты» - музицирование на инструментах.
5. Д. Шостакович «Вальс-шутка» - музицирование на инструментах.

22.Тема: «Минор в поэзии, музыке и живописи»

Цель:  Формировать   представление  о  минорном  ладе,   его   выразительных
возможностях на основе воздействия различных видов искусств.

Программное содержание
1. Показ картинок с изображением времён года.
2. Загадки о времени года.
3. «Музыка весны» - сказка.
4. Слушание  «Две плаксы».
5. «Три весельчака», «Ранним утром».

23.Тема: «Ритмические игры» (ударные  музыкальные инструменты).

Цель: Познакомить детей с длительностями звуков в игровой форме.

Программное содержание
1. Ритмическая игра «Кто живёт в лесу?»
2. Ритмическая игра «Дятел».
3. «Сочиняем сами».
4. Оркестр - вальс «Шутка» Д. Шостакович  - музицирование  на ударных и
шумовых инструментах.

24.Тема: «Дидактическая игра – развивает нас она»

Цель: Учить детей передавать звуки окружающей  природы  с  помощью   детских
шумовых инструментов.  Отрабатывать умение работать с переменной  динамикой.


Программное содержание
1. Дидактическая игра: «Ритмическое эхо» с музыкальными  человечками.
2. Закрепление стихотворения «Шуршащая осень».
3. Дидактическая игра «Динамический поезд».
4. Оркестр - вальс «Шутка» Д. Шостакович  - музицирование  на ударных и
шумовых инструментах.

25.Тема: «Весенние звуки»

Цель: Привлечь  внимание  детей  к  богатству  и  красоте  весенних  звуков.
Развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слухового воображения.

Программное содержание
1. Беседа о весенних звуках.
2. Презентация – «Весенний пейзаж».
3. «Сказка про капельку» - совместное творчество.
4. Игра: «Где прячется звук».
5. «Колокольчики» - игра на интонирующих колокольчиках.

26.Тема: «Я - исполнитель» (шумовые и ударные инструменты)

Цель: Развивать ритмических слух детей во время игры в оркестре.

Программное содержание
1. Музыкальная сказка «Петя и волк» - слушание.
2. Упражнение «Поем о весне».
3. Игра - «Ритмические орнаменты».
4. «Колокольчики» - игра на интонирующих колокольчиках.
5. Вальс - шутка»- игра на музыкальных инструментах.

27.Тема: «Я - исполнитель» (мелодические музыкальные инструменты)

Цель: Продолжать развивать мелодический слух детей во время игры в
оркестре.

Программное содержание
1. Музыкальная сказка «Петя и волк» - отгадать инструменты.
2. «Тутти - фрутти рондо» - играть вместе и раздельно.
4. «Весёлые путешественники» -  музицирование  на ударных и мелодических
инструментах.
5. «Колокольчики» - игра на интонирующих колокольчиках.

28.Тема: «Я - исполнитель» (современные музыкальные инструменты)

Цель: Закреплять умение детей играть на современных музыкальных
инструментах сольно и  в оркестр.

Программное содержание
1. Игра «Скок - поскок».
2. «Музыка всюду живет».
3. «Светит месяц» - игра на современных музыкальных инструментах под
исполнение    балалайки.
4. «Во поле берёза стояла» - игра на современных музыкальных инструментах
под исполнение балалайки.
5. «Колокольчики» - игра на интонирующих колокольчиках.

29.Тема: «Все мы музыканты  - вот нас сколько» (понятие - оркестр)

Цель:  Дать  детям  представление  об   оркестре   и   концертном   качестве
исполнения.
Воспитывать внимание, слуховой  контроль,  выдержку  во  время  сценического
выступления.

Программное содержание
1. Беседа «Что такое оркестр».
2. Песня «Весёлые путешественники» - игра на музыкальных инструментах.
3. «Вальс - шутка»- игра  на музыкальных инструментах.
4. «Светит месяц» – под балалайку игра на инструментах.
5. «Колокольчики» - игра на интонирующих колокольчиках.

30.Тема: «Все мы музыканты  - вот нас сколько» (понятие – артист)

Цель: Продолжать воспитывать внимание, слуховой контроль, выдержку во время
сценического выступления. Учить одновременно начинать и заканчивать игру.

Программное содержание
1. Беседа «Каким должен быть артист».
2. Творческое задание «Веселые инструменты».
3. «Песенка друзей» - музицирование  на ударных и шумовых инструментах.
4. «Калинка» – игра на инструментах под балалайку.
 5. «Во поле берёза стояла» - игра на музыкальных инструментах под
исполнение балалайки.

31.Тема: «Все мы музыканты  - вот нас сколько» (понятие - дирижёр)

Цель: Продолжать учить одновременно начинать и заканчивать игру, приобщать
детей к  форме коллективного музицирования в оркестре.

Программное содержание
1. Игра-настройка «Для чего Машеньке ушки».
2. Упражнение «Пробуем дирижировать».
3. «Веселый музыкант»  - игра на музыкальных инструментах.
4. «Светит месяц» – под балалайку игра на инструментах.


32.Тема: «Мы веселые артисты»

Цель: Поощрять стремление детей к концертным выступлениям, учить вести себя
на сцене.

Программное содержание
1. Оркестр «Вальс - шутка»- игра  на музыкальных инструментах.
2. «Светит месяц» – под балалайку игра на инструментах.
3. «Песенка друзей».
4. «Калинка»– игра на инструментах под балалайку.
5. «Весёлые путешественники» - игра на музыкальных инструментах.
6. «Во поле берёза стояла» - игра на музыкальных инструментах под
исполнение балалайки.
7. «Колокольчики» - игра на интонирующих колокольчиках.




































                             Список литературы:
   1. Агапова И.«Лучшие музыкальные игры для детей» Лада издательство Москва
      -2009г.
   2. Бугаева З.Н. Музыкальные занятия в детском саду Москва – 2005г.
   3. Голубева Л.И. «Музыка» 6-7 лет Москва –  1997г.
   4. Жакова О. «Давайте пошумим» Росмэн Москва-1998г.
   5. Инструменты Карла Орфа // Дошкольное воспитание.- 1998.-  №2,  с.  141
      -144
   6. Кононова Н.Г.  «Обучение  дошкольников  игре  на  детских  музыкальных
      инструмента»  Москва «Просвещение» 1990г.
   7.  Кононова Н.Г.«Музыкально-дидактические игры для дошкольников»  Москва
      «Просвещение»1982г.
   8. Королева Е.А.  «Музыка  в  сказках,  в  стихах  и  картинках»,  Москва
      «Просвещение» 1982г.
   9. Михайлова М.А. Развитие  музыкальных  способностей  детей.  Ярославль:
      Академия развития, 1997.
  10. Петрова Т.Н. Девятова «Звук - волшебник» Линка – Пресс Москва 2006г.
  11. Петрова Т. «Про гудок, свирель и  бубен».  Янтарный  сказ  Калининград
      1995г.
  12. Радынова О.П. Музыкальное воспитание  дошкольников.  М.:  Издательский
      центр «Академия», 2000г.
  13.  Роот З.Я. «Музыкально – дидактические игры».  Айрис  Пресс  Москва  –
      2005г.
  14. Трубникова М.А. «Музыкальные ступеньки» (игры и развлечения с детскими
      музыкальными инструментами) Москва 1998г.
  15. Юдина Е.И.  «Мой первый учебник по  музыке  и  творчеству».  Москва  –
      1997г.