Рабочая образовательная программа по предмету «История искусств»
Автор: Смирнова Анжелика Георгиевна (преподаватель, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Сызранский колледж искусств и культуры им. О.Н. Носцовой»)
Тип документа: УМК. Аудитория: Методисты, преподаватели СПО, педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 07.02.2014
Описание: Данная учебная программа предназначена для использования преподавателями  преподавателями ДХШ и ДШИ, в целях проведения занятий студентами в процессе самоподготовки,  художественных студий, где изучают изобразительное и декоративно-прикладное искусство, а также лицами, желающими посвятить свою профессиональную деятельность творчеству и самостоятельно познающими его основы.


           Государственное бюджетное профессиональное образовательное
                        учреждение Самарской области
         «Сызранский колледж искусств и культуры им. О.Н. Носцовой»


                                                                    УВЕРЖДАЮ
                                                   Зам. директора ГБПОУ СКИК
                                                                Фирсова Г.А.
                                                         «29» августа 2015 г






















                      РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
                                 ПО ПРЕДМЕТУ
                             «ИСТОРИЯ ИСКУССТВ»
   Отделение «Дополнительные общеобразовательные программы художественно-
                        эстетической направленности»






























                               Сызрань, 2015г.
     
Рабочая образовательная программа по предмету «История исскуссчт»  отделения
«Дополнительные  общеобразовательные  программы   художественно-эстетической
направленности»  составлен  в   соответствии   с   примерными   требованиями
дополнительных образовательных программ.




    Разработчик-составитель:  А.Г.  Смирнова,  ГБПОУ  СКИК,   преподаватель
высшей квалификационной категории;










    РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ
    на заседании предметно - цикловой  комиссии  отделения  «Дополнительные
общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности»
    Протокол № 2 от 26 августа 2015 г.










    Одобрена Методическим советом колледжа
    «28» августа 2015г.  протокол № 2








    Рецензенты:
    преподаватель ГБПОУ СО «Сызранский
    колледж искусств и культуры
    им. О.Н. Носцовой»
    О.И. Неволина
                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Преподавание  истории  изобразительного  искусства  в  художественной
школе направлено на всестороннее  гармоничное  развитие  личности  учеников,
формирование   личности    учеников,    формирование    из    мировоззрения,
нравственного и эстетического идеала, воспитание  культуры  чувств.  Занятие
историей  изобразительного  искусства  способствуют  выработке  у   учащихся
сознательного  эстетического   подхода   к   явлениям   действительности   и
искусства, формированию сферы их духовных  интересов  и  убеждений.  Ученики
приобретают умение видеть прекрасное и  любоваться  им.различать,  понимать,
чувствовать и оценивать художественные произведения; учатся  преобразовывать
и   оценивать   художественные    произведения;    учатся    преобразовывать
действительность «по законам красоты». Программа включает  основные  разделы
по истории западноевропейского, русского и советского искусства.
      Одна из основных задач курса – постижение  учениками  духовного  опыта
человечества  посредством  изучения  истории  искусства.  В  связи   с   эти
необходимо  знакомство  не  только  с  произведениями  искусства,  но  и   с
биографиями художников, беззаветно преданных  своему  делу,  отстаивающих  в
борьбе идеалы своего времени.
      Основой изучения истории изобразительного искусства является  развитие
навыков восприятия художественного образа. Отсюда  основная  учебная  задача
–развитие  художественного  восприятия  у  учащихся.   Решая   эту   задачу,
преподаватель обязан  заботиться  об  общей  гуманитарной  и  художественной
эрудиции  своих  учащихся.   Эрудиция   должна   развиваться   при   условии
заинтересованности искусством.
      У  учащихся  должны  быть  выработаны  навыки   анализа   произведения
искусства. Давая представления о развитии искусства как на  протяжении  всей
истории, так и в пределах одной  эпохи,  педагогу  необходимо  рассматривать
каждое явление искусства в связи с конкретной  исторической  обстановкой,  в
которой оно возникло.
      Методику  занятия  следует  направлять  на  решение  основных   задач:
целенаправленного   развития   творческих    способностей    учащихся,    их
познавательной и эмоциональной активности.
        Большего  развития  требует  самостоятельные  суждения  учеников  об
увиденных произведения. Для этого полезно вводить задания на  атрибуцию,  на
классификацию произведений, тренировочные колористические  и  композиционные
упражнения.
      Большое значение для теоретического овладения предметом имеют  тетради
учащихся. В них отражается самостоятельная  работа  учащихся  как  в  рамках
курса,  так  и  вне   его.   Тетради   должны   систематически   проверяться
преподавателем.
       При проведении занятий истории изобразительного искусства  необходимо
широко  использовать  технические   средства   обучения.   Они     расширяют
возможности преподавателя, в частности, в создании  и  раскрытии  проблемных
ситуаций,   осуществлении   связей   (сравнении   нескольких    произведений
изобразительного   искусства   с    произведениями    литературы,    музыки,
киноискусства                            и                            т.д.).

         Направленность образовательной программы.
      Данная  образовательная  программа  имеет   художественно-эстетическую
направленность потому, что направлена на  развитие  у  детей  художественно-
эстетического вкуса, художественных способностей и  склонностей  к  изучению
истории  искусства,  творческого  подхода,   эмоционального   восприятия   и
образного  мышления,  подготовки  личности  к   постижению   большого   мира
искусства и воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
      Новизна.
      Новизна данной образовательной программы  заключается  в  непреходящей
ценности  изучения  истории  мировой  культуры,   влияющего   на     уровень
художественного образования и раскрытие творческого потенциала детей.
        Актуальность  предложенной  образовательной  программы  определяется
необходимостью   обеспечения    жизнедеятельности    системы    непрерывного
художественного образования (Детская  школа  искусств  –  Средне-специальное
учебное   заведение   –   ВУЗ),   в   которой   немалое   место    отводится
мировоззренческим и культурологическим аспектам.
      Педагогическая целесообразность.
      Предложенная  образовательная  программа  педагогически  целесообразна
потому, что отобранный дидактический материал для занятий и  соответствующие
приемы, и методы обучения позволяют воспитывать  в  массе  своей  грамотного
зрителя, ценителя культурного наследия страны  и  зарубежной  художественной
культуры.
      Достижению подобных  результатов  способствует  применение,  наряду  с
традиционными, таких дидактических принципов как:
    - индивидуализации;
    - оптимизации;
    - проблемного обучения;
    - создания благоприятного эмоционального фона обучения.
      Принцип    индивидуализации    является    центральным    в    системе
дополнительного образования  и  направлен  на  формирование  индивидуального
стиля  в  процессе  реализации  практической,  самостоятельной  деятельности
ребенка.
      Принцип оптимизации обеспечивает максимально  возможную  эффективность
решения  педагогических  задач  путем  выбора  оптимальных  форм   обучения,
оптимальности  распределения  активности   учащихся,   оптимального   выбора
методов  и  средств  обучения,  а  также  оптимального   сочетания   методов
преподавания и контроля.
      Без  использования  дидактического   принципа   проблемного   обучения
невозможно формирование полноценного опыта творческой деятельности  ребенка,
приобретаемого в условиях решения  и  преодоления  определенных  препятствий
через эмоциональное переживание.
      Включению положительных эмоций  и  чувств  способствует  и  применение
такого дидактического принципа как  создание  благоприятного  эмоционального
фона обучения, сопровождающего качественную  познавательно  –  созидательную
деятельность учащихся.
      Среди дидактических  средств  реализации  данных  принципов  приоритет
отдается группе методов стимулирования и формирования  мотивации  к  учебной
деятельности, к которым относятся:
      -методы  эмоционального  стимулирования  (эмоционального  закрепления,
наведения, коррекции - создания ситуаций удивления и  успеха;  использование
игровых форм учебной деятельности; развитие чувства  комического;  поощрение
и порицание в обучении);
      -методы развития  познавательного  интереса  (формирование  готовности
восприятия учебного материала  с  применением  опорного  принципа  сочинения
художественного образа; стимулирование занимательным содержанием);
      -методы формирования ответственности  и  обязательности  (формирования
понимания личностной значимости учения; предъявления  учебных  требований  и
оперативного контроля);
      -методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся
(развитие  индивидуальности;  создание  проблемных  ситуаций   в   обучении;
выполнение   творческих   заданий;   организация   совместного    обсуждения
продуктивной деятельности учащихся и др.).
      Средства обучения, помимо самой образовательной программы, включают  в
себя разнообразную литературу по специальности и другие учебные  пособия  на
печатной  основе,  приведенные  в  списке   литературы.     Образно-знаковые
средства наглядности представлены широко используемыми  в  учебном  процессе
картинами, рисунками, фото, видеоматериалами, а условно-знаковые средства  –
схемами, чертежами, таблицами и др.
       Технически  средства  обучения  (ТСО)  позволяют  реализовать   сразу
несколько  дидактических  функций  образовательного   процесса   с   помощью
специальных  технических  устройств.  Основное  применение  в   исследовании
получила группа технических средств передачи информации, включающая  в  себя
проекторы, видеомагнитофоны, телевизоры, ПЭВМ и т. п.  Все  эти  технические
устройства  преобразовывают  дидактические   средства   обучения   (носители
информации) в удобную  для  восприятия  форму.  В  качестве  вспомогательных
технических средств учебного процесса  выступают  устройства  дистанционного
управления комплексами ТСО, усилители, экраны, интерактивные доски и т. п.
        Выбор  и   сочетание   конкретных   методов   и   средств   обучения
осуществляется по следующим критериям - соответствию:
      - целям и задачам обучения;
      - принципам обучения:
      - содержанию данной темы;
      - учебным возможностям учащихся:
      - имеющимся условиям и отведенному времени для обучения;
      -возможностям самих учителей, которые определяются  их  предшествующим
опытом, уровнем теоретической и практической  подготовленности,  личностными
качествами.       .
      Цели образовательной программы.
      1.Дидактическая цель:
      1.1.Формирование мотивационной и эмоционально-ценностной сферы
учащихся с обеспечением устойчивого интереса к изобразительной  деятельности
и эмоционального комфорта обучения.
      1.2.Достижение  достаточного  уровня  усвоения   специальных   знаний,
практических умений и навыков в  деле  познавания  истории  изобразительного
искусства.
      2.Воспитательная цель:
      2.1.Расширение  базовой  культуры  личности  посредством   дальнейшего
формирования определенных социально значимых качеств,  развитых  взглядов  и
убеждений.
      2.2.Усвоение общественного опыта эмоционально-ценностных  отношений  и
отношений    личности    через    социальное    взаимодействие    участников
образовательного процесса.
      2.3.Профилактика асоциального поведения.
      3.Развивающая цель:
      1.Формирование  устойчивых   подструктур   самосознания   и   развитие
самопознания личности через организацию образовательной деятельности  нового
качества, активизирующей когнитивные способности ребенка.
      2.Оказание помощи в самоопределении, самореализации и самоутверждении,
выработке  индивидуального  стиля  деятельности  ребенка  и  потребности   в
здоровом образе жизни.
      3.Раскрытие    творческих    способностей,    учащихся     посредством
преимущественного  развития  наглядно-образного  мышления,   художественного
воображения, наблюдательности и памяти.
      Задачи образовательной программы.
       Достижение  вышеперечисленных  педагогических  целей   осуществляется
путем решения соответствующих задач обучения.
      Дидактические задачи.
      С целью формирования у детей устойчивого  интереса  к  изобразительной
деятельности и обеспечения эмоционального комфорта обучения:
      1.Сформировать   содержательные   мотивы   учения,   направленные   на
качественную перестройку ценностно-смысловой сферы личности.
      2.Применить,  наряду  с  обще  дидактическими   принципами,   принципы
проблемного обучения и создания благоприятного эмоционального фона обучения
      3.Реализовать  данные  принципы  дидактики  через  применение   метода
развития творческих способностей и личностных качеств  учащихся  –  создание
проблемных ситуаций в обучении и  методов  эмоционального  стимулирования  и
развития познавательного  интереса  –  использование  игровых  форм  учебной
деятельности; развитие  чувства  комического;  стимулирование  занимательным
содержанием; создание ситуаций удивления и успеха и др.
      2.Воспитательные задачи:
      В целях расширения базовой культуры личности:
      1.Воспитывать гармонично развитую личность  с  формированием  глубоких
идейных  убеждений  на  крепких  мировоззренческих  позициях   и   социально
значимых  качеств  –  гражданственности,  патриотизма,   ответственности   и
толерантности.
      2.Прививать  основы  нравственной  культуры   и   общепринятые   нормы
человеческой морали  (доброты,  взаимопонимания,  милосердия,  сочувствия  и
др.).
      3.Формировать    эстетическую     культуру     учащихся     средствами
изобразительного искусства.
       В  целях  успешного  усвоения   общественного   опыта   эмоционально-
ценностных отношений и отношений личности:
      1.Оказывать  помощь  личности  ребенка  в   формировании   позитивного
отношения к окружающему миру и  к  самому  себе,  способности  к  адекватным
самооценкам и оценкам, само регуляции своего поведения и деятельности.
      2.Способствовать воспитанию социально-активной  личности,  настроенной
на позитивное изменение и совершенствование окружающей действительности.
      3.Оказывать корректирующее воздействие на проявления одной из  ведущих
деятельностей ребенка переходного возраста – общение.
      Развивающие задачи.
      В целях развития самосознания личности необходимо:
      1.Способствовать  динамичному   развитию   самопознания   личности   и
формированию устойчивых подструктур самосознания, направленных  на  активное
включение ребенка в систему общественных отношений.
      2.Оказывать квалифицированную помощь в  постоянном  укреплении  особой
формы детского самосознания – чувства  взрослости  и  постепенном  изменении
отношения к подросткам как к все более взрослым людям.
      3.Создавать условия для адекватного самоопределения, самореализации  и
самоутверждении личности ребенка, выработке индивидуального  художественного
стиля в процессе творческого освоения изобразительной деятельности.
       4.Дать  валеологические  установки  и  сформировать  представления  о
здоровом образе жизни.
      В целях раскрытия творческих способностей, учащихся:
       1.Обеспечивать  дальнейшее  развитие   наглядно-образного   мышления,
напрямую  связанного  с  процессом   создания   художественного   образа   и
затрагивающего эмоциональную сферу и «образное» воображение ребенка.
      2.Активизировать аналитико-синтетическую  деятельность  мозга  ребенка
путем приоритетного развития организованного восприятия и на  его  основе  -
эстетической наблюдательности.
      3.Развивать творческое воображение ребенка как процесс  преобразующего
отражения действительности на материалах прошлых восприятий.
      4.Инициировать продуктивное развитие  всех  видов  памяти  ребенка,  в
особенности  наглядно-образной,  эмоциональной  и  смысловой  памяти,  путем
формирования соответствующих представлений.
      Возрастные ограничения и сроки реализации авторской программы.
      Данная программа по истории искусств рассчитана на учащихся  основного
отделения школы в возрасте 11-14 лет (1-4 классы).
      Формы и организационные методы занятий.
       Основная  форма  организации  деятельности,  учащихся  на  занятии  –
групповая. В авторской программе  инициируются  следующие  формы  проведения
занятий:  беседа;  вернисаж;  обсуждение;  ситуативная  игра;   коллективный
проект;  мастер-класс;  наблюдение;   практическое   занятие;   размышление;
творческая мастерская; совместный просмотр; экскурсия и др.
      По способу организации занятий применяются следующие методы обучения:
      -словесные (устное изложение,  беседа,  объяснение,  анализ  текста  и
др.);
      -наглядные (показ приемов  исполнения,  видеоматериалов,  иллюстраций;
наблюдение);
      -практические (практические занятия).
      По уровню деятельности учащихся предусмотрены такие  методы  обучения,
как:
      -объяснительно-иллюстративные (воспринимается  и  усваивается  готовая
информация);
      -репродуктивные  (воспроизводятся  полученные  знания  через  освоение
способов действий);
       -частично-поисковые  (решаются  поставленные   задачи   совместно   с
педагогом);
       -исследовательские  (ведется  самостоятельная  творческая  работа   с
элементами метода научного познания).
      Ожидаемые (прогнозируемые) результаты.
      Дидактические результаты:
      1.Сформирован устойчивый интерес учащихся к  занятиям  изобразительной
деятельностью,  характеризующийся  положительным  эмоциональным  подъемом  и
соответствующим качеством обучения.
       Воспитательные результаты:
      1.Расширена  базовая  культура  личности  и  подготовлена  почва   для
дальнейшего  динамичного  формирования   определенных   социально   значимых
качеств  ребенка  -  гражданственности,   патриотизма,   ответственности   и
толерантности.
      2.Привиты азы нравственной культуры и общепринятых  норм  человеческой
морали с формированием основ эстетической культуры.
      3.Активизировано позитивное взаимодействие ребенка со сверстника-
ми и взрослыми, отражающееся в его поведенческих функциях.
      4.Нивелированы случаи асоциального поведения учащихся.
      Развивающие результаты.
      1.Дан  толчок  к   формированию   некоторых   устойчивых   подструктур
самосознания   и   развитию   самопознания   личности   путем    организации
образовательной деятельности  нового  качества,  активизирующей  когнитивные
способности ребенка.
      2.Оказана   определенная   помощь    учащимся    в    самоопределении,
самореализации  и  самоутверждении   личности,   выработке   индивидуального
художественного стиля в процессе творческого освоения истории искусств.
      3.Запущен процесс формирования у детей валеологических представлений о
здоровом образе жизни.
      4.Раскрыты творческие способности учащихся, отражающиеся  в  продуктах
их изобразительной деятельности.
                            Способы определения результативности.
      В целях диагностики уровня овладения учащимися  содержанием  программы
используются следующие методы отслеживания результативности:
      1.Педагогическое наблюдение.
      2.Педагогический анализ – результатов тестирования,  просмотров  работ
учащихся,  решения  задач  поискового  характера,  активности,  учащихся  на
занятии и т.п.
      3.Педагогический мониторинг – контрольные задания и тесты; диагностика
личностного роста и  продвижения;  педагогические  отзывы,  ведение  журнала
учета, введение 10-бальной оценочной системы и др.


3.Учебно-тематический план по программе ИСТОРИЯ ИСКУССТВ.
                                   1 класс
|№ п/п  |Кол-во часов |Название тем                                        |
|1.     |1            |Тема: Вводная беседа о беседах и терминах.          |
|2.     |1            |Тема: Виды творческой деятельности человека,        |
|       |             |изобразительная деятельность.                       |
|3.     |1            |Тема: Живопись, ее технические и изобразительные    |
|       |             |средства.                                           |
|4.     |1            |Тема: Графика, ее технические и изобразительные     |
|       |             |средства.                                           |
|5.     |1            |Тема: Жанры в искусстве, их появление и             |
|       |             |                                                    |
|       |             |                                                    |
|       |             |распространение.                                    |
|6.     |1            |Тема: Виды жанров – отображение многообразия жизни  |
|       |             |человека.                                           |
|7.     |1            |Тема: Контрольная работа. Термины в рисунке и       |
|       |             |живописи.                                           |
|8.     |1            |Тема: Гравюра ее технологии и значение              |
|9.     |1            |Тема: Многообразие видов гравюр, их особенности     |
|10.    |1            |Тема: Скульптура, ее виды и изобразительные         |
|       |             |возможности                                         |
|11.    |1            |Тема: Народное искусство, ее широта и образность    |
|12.    |1            |Тема: Декоративно-прикладное искусство, его         |
|       |             |многообразие                                        |
|13.    |1            |Тема: Архитектура, ее исторические стили            |
|14.    |1            |Тема: История Краснодарского художественного музея  |
|       |             |им. Ф.Коваленко                                     |
|15.    |1            |Тема: Контрольная работа по пройденным темам: от    |
|       |1            |видов творческой деятельности до истории            |
|       |             |Краснодарского художественного музея.               |
|16     |1            |Тема: Искусство первобытного общества. Пещерные     |
|       |1            |росписи.                                            |
|17.    |1            |Тема: Искусство первобытного общества.              |
|18.    |             |Тема: Искусство Древнего Египта. Загадки пирамид.   |
|19.    |1            |Тема:Живопись Древнего Египта. Каноны изображения   |
|       |1            |человека.                                           |
|20.    |             |Тема: Храмовая архитектура Древнего Египта.         |
|21     |1            |Тема: «Революционные преобразования в искусстве     |
|       |1            |Амарны.                                             |
|22.    |             |Тема: Повторение пройденного материала: от искусства|
|       |1            |первобытного общества до искусства Амарны.          |
|       |             |Тема: Архаичное искусство Древней Греции. Вазопись. |
|23.    |1            |Тема: Комплекс Афинского Акрополя.                  |
|       |1            |Тема: Скульптура высокой классики. Мирон, Фидий     |
|24.    |             |Поликлет                                            |
|25.    |1            |Тема: Скульптура поздней классики. Скопас,          |
|       |             |Пракситель, Лисипп.                                 |
|26.    |1            |Тема: Искусство эллинизма. Богатство Александрии.   |
|       |             |Тема: Повторение пройденного материала: от искусства|
|27.    |1            |древней Греции до искусства эллинизма. Сравнение    |
|28.    |1            |двух культур.                                       |
|       |             |Тема: Архитектура Древнего Рима. Изобретение бетона.|
|       |             |                                                    |
|29     |1            |                                                    |
|       |             |Тема: Форумы – гигантские проекты римских           |
|       |             |императоров.                                        |
|       |             |Тема: Скульптура Древнего Рима. Реализм изображений.|
|30     |1            |Тема: Искусство Византии. Храм св. Софии в          |
|       |             |Константинополе.                                    |
|31     |1            |Тема: Мозаики Равенны. Смальта, ее уникальность.    |
|       |             |Тема: Повторение пройденного материала: от          |
|32     |1            |архитектуры Древнего Рима до мозаик Равенны.        |
|       |             |                                                    |
|33     |1            |                                                    |
|34     |1            |                                                    |
|       |             |                                                    |
|       |             |                                                    |
|       |34 часа      |                                                    |


                          ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 1 класс
|№       |Кол-во    |Содержание программы                                  |
|занятия |часов     |                                                      |
|        |          |                                                      |
|1.      |1         |Тема: Вводная беседа о беседах и терминах.            |
|        |          |Что такое искусство.  Способ освоения, познания       |
|        |          |действительности человеком. Для чего нужно изучать    |
|        |          |историю искусства.                                    |
|        |          |Специфика изобразительного искусства. Термины в       |
|        |          |искусстве.                                            |
|2.      |1         |Тема: Виды творческой деятельности человека,          |
|        |          |изобразительная деятельность.                         |
|        |          |Искусство составная часть культурного наследия        |
|        |          |человечества. Умение работать с книгой по искусству.  |
|        |          |Тема: Живопись, ее технические и изобразительные      |
|3.      |1         |средства.                                             |
|        |          |История создания красок. Колорит как основа           |
|        |          |выразительности картины.                              |
|        |          |Тема: Графика, ее технические и изобразительные       |
|4.      |1         |средства.                                             |
|        |          |История создания карандаша. Самый массовый вид        |
|        |          |изобразительного    искусства.                        |
|        |          |Тема: Жанры в искусстве, их появление и               |
|        |          |распространение.                                      |
|5.      |1         |Понятие жанра. Распространение жанров в Европе 16 в.  |
|        |          |Тема: Виды жанров – отображение многообразия жизни    |
|        |          |человека.                                             |
|        |          |Портрет, бытовой жанр, исторический, пейзаж,          |
|6.      |1         |натюрморт, религиозный.                               |
|        |          |Тема: Контрольная работа. Термины в рисунке и         |
|        |          |живописи.                                             |
|        |          |Колорит, фактура, оттенок, ракурс, оригинал, копия,   |
|7.      |1         |рефлекс.                                              |
|        |          |Тема: Гравюра ее технологии и значение.               |
|        |          |История появления гравюры. Широкое распространение    |
|        |          |гравюры из Японии в страны Европы.                    |
|8.      |1         |Тема: Многообразие видов гравюр, их особенности.      |
|        |          |Ксилография, линогравюра, литография, офорт.          |
|        |          |Тема: Скульптура, ее виды и изобразительные           |
|        |          |возможности.                                          |
|9.      |1         |Круглая скульптура, рельеф. Монументальная и станковая|
|        |          |скульптура.                                           |
|10.     |1         |Тема: Народное искусство, ее широта и образность      |
|        |          |Практическая ценность народного искусства. Орнамент в |
|        |          |искусстве.                                            |
|        |          |Тема: Декоративно-прикладное искусство, его           |
|11.     |1         |многообразие.                                         |
|        |          |Сохранение народных промыслов и их традиций. Профессия|
|        |          |дизайнер и ее роль в современной жизни.               |
|12.     |1         |Тема: Архитектура, ее исторические стили.             |
|        |          |Связь архитектуры с развитием человеческого общества. |
|        |          |Градостроительство.                                   |
|        |          |Тема: История Краснодарского художественного музея им.|
|        |          |Ф.Коваленко.                                          |
|13.     |1         |Биография Ф.Коваленко. История здания музея.          |
|        |          |Тема: Контрольная работа по пройденным темам.         |
|        |          |Тема: Искусство первобытного общества. Пещерные       |
|14.     |1         |росписи.                                              |
|        |          |Тема: Искусство первобытного общества. Мегалитическая |
|        |          |архитектура.                                          |
|15.     |1         |Происхождение искусства. Его функции и связь с        |
|16.     |1         |трудовой деятельностью человека, отражение в          |
|        |          |произведениях первобытного искусства. Памятники       |
|17.     |1         |первобытной культуры на территории РФ, Европы и       |
|        |          |Африки. Наскальные изображения и пещерные росписи.    |
|        |          |Мегалитические сооружения: менгиры; дольмены;         |
|        |          |кромлехи.                                             |
|        |          |Тема: Искусство Древнего Египта. Загадки пирамид.     |
|        |          |Эволюция искусства древнего мира. Монументальный      |
|        |          |характер искусства древнего мира. Ведущая роль        |
|        |          |архитектуры и скульптуры в искусстве древнего мира.   |
|        |          |Географические и исторические условия в которых       |
|18.     |1         |развивалось древнеегипетское искусство. Эволюция типов|
|        |          |гробниц: мастаба, ступенчатая пирамида скальная       |
|        |          |гробница.                                             |
|        |          |Тема: Живопись Древнего Египта. Каноны изображения    |
|        |          |человека.                                             |
|        |          |Специфический характер изображения в рельефе и        |
|        |          |живописи Древнего Египта; плоскостность,              |
|        |          |повествовательность, фризовое членение плоскости,     |
|        |          |масштаб фигур.                                        |
|        |          |Тема: Храмовая архитектура Древнего Египта.           |
|19.     |1         |Архитектура Древнего Египта, и сила ее.               |
|        |          |воздействия. Основные принципы композиции египетских  |
|        |          |храмов. Заупокойный храм Хефрена, храмы в Карнаке,    |
|        |          |Луксоне, Абу-Симбеле.                                 |
|        |          |Тема: Революционные преобразования в искусстве Амарны.|
|        |          |Тема: Повторение пройденного материала.               |
|20.     |1         |Тема: Архаичное искусство Древней Греции. Вазопись.   |
|        |          |Исторические и социальные условия становления,        |
|        |          |расцвета и упадка древнегреческой цивилизации. Этапы  |
|        |          |развития искусства Древней Греции. Чернофигурная и    |
|        |          |краснофигурная вазопись и ее сюжеты.                  |
|21      |1         |Тема: Комплекс Афинского Акрополя.                    |
|22      |1         |Ансамбль Афинского акрополя как высшая точка в        |
|        |          |развитии классического искусства Древней Греции.      |
|23.     |1         |Значение акрополя в жизни Афин.                       |
|        |          |Тема: Скульптура высокой классики. Мирон, Фидий       |
|        |          |Поликлет                                              |
|        |          |Эволюция древнегреческой скульптуры.       Искусство  |
|        |          |высокой классики. Ведущая роль демократических Афин.  |
|        |          |Высокий гуманизм и реализм искусства. Создание        |
|        |          |гармоничного прекрасного образа свободного человека   |
|24      |1         |Мирон - «Дискобол», Поликлет «Дорифор».               |
|        |          |Тема: Скульптура поздней классики. Скопас, Пракситель,|
|        |          |Лисипп.                                               |
|        |          |Поздняя классика. Реалистические искания в скульптуре:|
|25      |1         |Скопас – «Менада», Пракситель –«Гермес с Дионисом»,   |
|        |          |Лисипп- «Апоксиомен»,                                 |
|        |          |Тема: Искусство эллинизма. Богатство Александрии.     |
|        |          |Эллинизм. Возрождение монуметального героического     |
|        |          |искусства: «Ника Самофракийская». Продолжение традиций|
|        |          |высокой классики: Агесандр (?) – «Афродита Милосская».|
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|26.     |1         |Тема: Повторение пройденных тем. Сравнение двух       |
|        |          |культур.                                              |
|        |          |Тема: Архитектура Древнего Рима. Изобретение бетона.  |
|        |          |Традиции, воспринятые искусством Древнего Рима и      |
|        |          |своеобразие древнеримского искусства. Вклад римлян в  |
|27.     |1         |историю архитектуры и                                 |
|        |          |разнообразие типов архитектурных сооружений в древнем |
|        |          |Риме (форумы, базилики, купольные постройки, термы,   |
|        |          |акведуки виадуки Триумфальные арки, театры,           |
|        |          |амфитеатры)                                           |
|        |          |Тема: Форумы – гигантские проекты римских императоров.|
|        |          |Тема: Скульптура Древнего Рима. Реализм изображений.  |
|28      |1         |Эволюция древнеримского портрета, его реалистичность, |
|        |          |психологизм (скульптурные портреты предков)           |
|29      |1         |Тема: Искусство Византии. Храм св. Софии в            |
|        |          |Константинополе.                                      |
|        |          |Стремление искусства Византии к воспроизведению       |
|        |          |целостной картины мира. Храм св. Софии (конструкция,  |
|        |          |интерьера). Великолепие мозаичных ансамблей Равенны.  |
|        |          |Сила эмоционального воздействия монументального       |
|        |          |искусства Византии. Канон в византийской живописи как |
|        |          |отражение незыблемости христианской идеи.             |
|        |          |Тема: Мозаики Равенны. Смальта, ее уникальность.      |
|30.     |1         |Великолепные мозаичные ансамбли Равенны. Сила         |
|        |          |эмоционального воздействия монументального искусства  |
|31      |1         |Византии.                                             |
|        |          |Тема: Повторение и закрепление знаний по пройденным   |
|        |          |темам.                                                |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|32      |1         |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|33      |1         |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|34      |1         |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |          |                                                      |
|        |34 часа   |                                                      |



           Учебно-тематический план по программе История искусств
                                   2 класс

|№ п/п   |Кол-во часов    |Название тем                                    |
|        |                |                                                |
|1.      |1               |Тема: Искусство древней Руси, его тесная связь с|
|        |                |традициями Византии.                            |
|2.      |1               |Тема: Архитектура Киевской Руси XI в. Храм      |
|        |                |Св.Софии в Киеве.                               |
|3.      |1               |Тема: Архитектура Владимир – Суздальского       |
|        |                |княжества. Золотые ворота.                      |
|4.      |1               |Тема: г. Владимир. Успенский собор, церковь     |
|        |                |Покрова на речке Нерли.                         |
|5.      |1               |Тема: Архитектура Новгорода. Храм св. Софии,    |
|        |                |церковь Спаса на Нередице.                      |
|6.      |1               |Тема: Иконописные традиции Руси. Технология и   |
|        |                |каноны иконы.                                   |
|7.      |1               |Тема: Повторение тем в сравнении двух           |
|        |                |архитектурных школ.                             |
|8.      |1               |Тема: Живопись Феофана Грека – традиции         |
|        |                |Византийской школы.                             |
|9.      |1               |Тема: Монументальная и станковая живопись       |
|        |                |А.Рублева. «Троица».                            |
|10.     |1               |Тема: Основание Юрием Долгоруким Москвы. История|
|        |                |крепости.                                       |
|11.     |1               |Тема: Здания и сооружения Ивановской площади    |
|        |                |Московского кремля.                             |
|12.     |1               |Тема: Деревянное зодчество Руси.                |
|13.     |1               |Тема: Архитектурный музей – заповедник «Кижи»   |
|        |                |Тема: Парсуны С.Ушакова. Рождение русской       |
|14.     |1               |светской живописи.                              |
|        |                |Тема: Повторение пройденного материала: от      |
|        |                |живописи Феофана Грека до парсуны С.Ушакова.    |
|15.     |1               |Тема: Экскурсия в Краснодарский художественный  |
|        |                |музей им. Ф. Коваленко.                         |
|16.     |1               |Тема: Строительство Петербурга по генплану      |
|        |                |Леблона.                                        |
|17.     |1               |Тема: Архитектурные проекты Д.Трезини. Типовое  |
|        |                |строительство.                                  |
|18.     |1               |Тема: Скульптура барокко XVIII в. творчество    |
|        |                |Б.-К.Растрелли.                                 |
|19.     |1               |Тема: Традиции классицизма в работах Ф.И.Шубина.|
|        |                |                                                |
|20.     |1               |Тема: Дворцовые ансамбли Петербурга.            |
|        |                |Ф.-Б.Растрелли.                                 |
|        |                |Тема: Повторение пройденного материала: от      |
|21.     |1               |строительства Петербурга до архитектуры Ф.      |
|        |                |Растрелли.                                      |
|22.     |1               |Тема: Скульптура конца XVIII в. Фальконе        |
|        |                |памятник Петру I.                               |
|        |                |Тема: Развитие русской портретной школы         |
|23.     |1               |А.Антропов, И.Аргунов.                          |
|        |                |Тема: Новаторский характер творчества           |
|24.     |1               |Ф.Рокотова.                                     |
|        |                |Тема: Парадный портрет в русском искусстве.     |
|25.     |1               |Д.Г.Левицкий.                                   |
|        |                |Тема: Повторение пройденного материала: от      |
|26.     |1               |русской скульптуры конца 18 в. до творчества Д. |
|        |                |Левицкого.                                      |
|27.     |1               |Тема: Строители Москвы конца XVIII в. В.Баженов,|
|        |                |М.Казаков, И.Старов.                            |
|        |                |Тема: Жанр сентиментального портрета.           |
|28.     |1               |В.Л.Боровиковский.                              |
|        |                |Тема: Архитектура классицизма начала XIX в.     |
|29.     |1               |А.Воронихин, А. Захаров.                        |
|        |                |Тема: Рождение русского пейзажа начала XIX в.   |
|30      |1               |С.Щедрин.                                       |
|        |                |Тема: Скульптура конца XVIII в. Ф.Гордеев,      |
|31      |1               |М.Козловский.                                   |
|        |                |Тема: Повторение пройденного материала от       |
|32      |1               |архитектуры Москвы до русской скульптуры 18.в.  |
|        |                |Тема: Экскурсия в Краснодарский художественный  |
|33      |1               |музей им.                                       |
|        |                |Ф.Коваленко. Зал живописи 18-19 вв.             |
|        |                |                                                |
|34      |1               |                                                |
|        |                |                                                |
|        |                |                                                |
|        |34 часа         |                                                |


                          ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 2 класс
|№ занятия |Кол-во часов  |Содержание программы                            |
|          |              |                                                |
|1.        |1             |Тема: Искусство древней Руси, его тесная связь с|
|          |              |традициями Византии.                            |
|          |              |Многообразие и богатство художественного        |
|          |              |наследия Древней Руси. Культовые сооружения:    |
|          |              |языческие святилища, идолы. Предметы быта,      |
|          |              |ювелирные изделия, украшения. Славянские        |
|          |              |художественные традиции в Древней Руси.         |
|          |              |Образование и расцвет Киевского государства.    |
|          |              |Культурные связи с Византией.                   |
|          |              |Тема: Архитектура Киевской Руси XI в. Храм      |
|          |              |Св.Софии в Киеве.                               |
|2.        |1             |Деревянное зодчество Древней Руси. Киевская     |
|          |              |София-символ могущества и величия Киевского     |
|          |              |государства. Архитектурная композиция Киевской  |
|          |              |Софии-главного собора Киевской Руси.            |
|          |              |Тема: Архитектура Владимир – Суздальского       |
|          |              |княжества. Золотые ворота.                      |
|          |              |Феодальная раздробленность Древней Руси в 12 в. |
|3.        |1             |Своеобразие                                     |
|          |              |Владимиро-Суздальской художественной школы.     |
|          |              |Тема: г. Владимир. Успенский собор, церковь     |
|          |              |Покрова на речке Нерли.                         |
|          |              |Гармоничная связь русской архитектуры с         |
|4.        |1             |пейзажем. Церковь Покрова на Нерли. Успенский   |
|          |              |собор Дмитриевский собор во Владимире.          |
|          |              |Символический смысл скульптурного декора.       |
|          |              |Тема: Архитектура Новгорода. Храм св. Софии,    |
|          |              |церковь Спаса на Нередице.                      |
|          |              |Своеобразие общественной жизни в                |
|          |              |Новгородской феодальной республике. Новгородская|
|5.        |1             |София. Развитие типа небольшого четырехстолнного|
|          |              |храма. Церко Спаса на Нередице.                 |
|          |              |Тема: Иконописные традиции Руси. Технология и   |
|          |              |каноны иконы.                                   |
|          |              |Фрески Спаса на Нередице. Своеобразие           |
|          |              |новгородской школ иконописи.                    |
|          |              |Тема: Повторение тем. Сравнение двух            |
|          |              |архитектурных школ.                             |
|          |              |Тема: Живопись Феофана Грека – традиции         |
|6.        |1             |Византийской школы.                             |
|          |              |Росписи Феофана Грека в церкви Спаса            |
|7.        |1             |Преображения –шедевр средневекой  живописи.     |
|          |              |Внутренняя экспрессия и драматическая           |
|8.        |1             |напряженность образов Ф.Грека                   |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |Тема: Монументальная и станковая живопись       |
|          |              |А.Рублева. «Троица».                            |
|          |              |Значение творчества А.Рублева для древнерусской |
|          |              |живописи. Мир душевного согласия и взаимной     |
|          |              |любви – мир произведений Рублева.               |
|          |              |Совершенство композиции и цветового строя       |
|9.        |1             |«Троицы»                                        |
|          |              |Тема: Основание Юрием Долгоруким Москвы. История|
|          |              |крепости.                                       |
|          |              |Завершение образования единого централизованного|
|          |              |государства. Возникновение                      |
|          |              |Тема: здания и сооружение Ивановской площади    |
|          |              |Московского кремля.                             |
|          |              |Тема: Деревянное зодчество Руси.                |
|10.       |1             |Особенности русского деревянного зодчества.     |
|          |              |Церкви: Никольская Панилове, Покрова в Филях    |
|          |              |Знамения в Дубровицах. Барочные тенденции в     |
|          |              |русской архитектуре конца 17 века.              |
|          |              |Тема: Архитектурный музей – заповедник «Кижи»   |
|11.       |1             |Комплекс деревянных сооружений на острове Кижи. |
|          |              |Тема: Парсуны С.Ушакова. Рождение русской       |
|12        |1             |светской живописи                               |
|          |              |Новый характер изображения в иконах 17 в.       |
|          |              |Строгановская школа. Значение Симона Ушакова как|
|          |              |художника переходного времени. Парсуна как      |
|          |              |отражение светских и реалистических тенденций в |
|          |              |русской живописи 17 в.                          |
|13.       |1             |Тема: Повторение пройденного материала: от      |
|          |              |живописи Феофана Грека до парсуны С.Ушакова.    |
|          |              |Тема: Экскурсия в Краснодарский художественный  |
|          |              |музей им. Ф. Коваленко.                         |
|14.       |1             |Тема: Строительство Петербурга по генплану      |
|          |              |Леблона.                                        |
|          |              |Историческое значение реформ Петра 1, ускоривший|
|          |              |переход от средневековых религиозных форм       |
|          |              |духовной жизни к                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |светской культуры и науке.  Петербург первый в  |
|15.       |1             |России город построенный по предварительному    |
|          |              |плану. Цельность архитектурного облика          |
|          |              |Петербурга.                                     |
|16.       |1             |Тема: Архитектурные проекты Д.Трезини. Типовое  |
|          |              |строительство.                                  |
|17.       |1             |Работы иностранных мастеров в России и          |
|          |              |определяющая роль русских национальных традиций |
|          |              |в их творчестве. Д.Трезини.                     |
|          |              |Тема: Скульптура барокко XVIII в. творчество    |
|          |              |Б.-К.Растрелли.                                 |
|          |              |Развитие реалистического портрета в русской     |
|          |              |скульптуре. Образ Петра 1 в творчестве          |
|          |              |Б.К.Растрелли. Национальное своеобразие русского|
|          |              |барокко.                                        |
|          |              |Тема: Традиции классицизма в работах Ф.И.Шубина.|
|          |              |Острота и объективность социальных характеристик|
|18.       |1             |образов Ф.И.Шубина – мастера реалистического    |
|          |              |скульптурного портрета. Портреты М.Ломоносова,  |
|          |              |А.М.Голицына, Павла 1, неизвестного             |
|          |              |Тема: Дворцовые ансамбли Петербурга.            |
|          |              |Ф.-Б.Растрелли.                                 |
|19.       |1             |Екатерининский дворец в Царском Селе, Зимний    |
|          |              |дворец и Смольный монастырь в Петербурге.       |
|          |              |Творчество Ф.Б.Растрелли - расцвет русского     |
|          |              |барокко.                                        |
|          |              |Тема: Повторение пройденного материала.         |
|          |              |Тема: Скульптура конца XVIII в. Фальконе        |
|20.       |1             |памятник Петру I.                               |
|          |              |Возвышенный пафос русской скульптуры 18 в. Как  |
|          |              |отражение торжества человеческого разума,       |
|          |              |нравственного человеческого достоинства.        |
|          |              |Памятник Петру 1 Э.Фальконе, раскрывающий не    |
|          |              |только образ самого Петра, но и смысл его       |
|          |              |деятельности, его роли в исторической судьбе    |
|21.       |1             |России.                                         |
|          |              |Тема: Развитие русской портретной школы         |
|          |              |А.Антропов, И.Аргунов.                          |
|          |              |Развитие реалистического портрета в русской     |
|          |              |живописи 18 в.- проявление                      |
|          |              |                                                |
|22.       |1             |                                                |
|23.       |1             |влияния к личности, внутреннему миру человека:  |
|          |              |творчество В.Антропова, И Аргунова              |
|          |              |Тема: Новаторский характер творчества           |
|          |              |Ф.Рокотова.                                     |
|          |              |Новое представление о человеческой личности.    |
|          |              |Портрет Струйского, Майкова.                    |
|          |              |Тема: Парадный портрет в русском искусстве.     |
|          |              |Д.Г.Левицкий.                                   |
|          |              |Сочетание в портретах торжественности с бытовыми|
|          |              |мотивами. Легкость в передаче фактуры материала.|
|24.       |1             |Портреты: «Смолянок», Екатерины, Кокоринова.    |
|          |              |Тема: Повторение пройденного материала          |
|          |              |Тема: Строители Москвы конца XVIII в. В.Баженов,|
|          |              |М.Казаков, И.Старов.                            |
|          |              |Торжество гармонии и разума в классических      |
|          |              |постройках русских архитекторов.  «Пашков дом», |
|          |              |здание Сената, Таврический дворец.              |
|          |              |Тема: Жанр сентиментального портрета.           |
|          |              |В.Л.Боровиковский.                              |
|25.       |1             |Портрет Екатерины II, портреты Арсеньевой И     |
|          |              |Лопухиной.                                      |
|          |              |Тема: Архитектура классицизма начала XIX в.     |
|          |              |А.Воронихин, А. Захаров.                        |
|26.       |1             |Казанский собор, Адмиралтейство – высшее        |
|          |              |достижение русского классицизма.                |
|          |              |Тема: Рождение русского пейзажа начала XIX в.   |
|          |              |С.Щедрин.                                       |
|          |              |Творчество С.Ф.Щедрина –сплав черт классицизма и|
|          |              |романтизма. Интерес к проблемам                 |
|27        |1             |пленэра.                                        |
|28.       |1             |Тема: Скульптура конца XVIII в. Ф.Гордеев,      |
|          |              |М.Козловский.                                   |
|          |              |Патриотический пафос монументальных скульптур   |
|          |              |«Памятник А.В.Суворову», «Самсон».              |
|          |              |Тема: Повторение пройденного материала.         |
|          |              |Тема: Экскурсия в художественный музей им.      |
|29.       |1             |Ф.Коваленко. Зал живописи 18-19 вв.             |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|30        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|31        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|32        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|33        |1             |                                                |
|34        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |34 часа       |                                                |


           Учебно-тематический план по программе История искусств
                                   3 класс

|№ п/п     |Кол-во часов  |Наименование тем                                |
|          |              |                                                |
|1.        |1.            |Тема: Романтический портрет в русском искусстве.|
|          |              |В.Тропинин.                                     |
|2.        |1             |Тема: Рождение бытового жанра в творчестве      |
|          |              |А.Т.Венецианова.                                |
|3.        |1             |Тема: Развитие исторического жанра в творчестве |
|          |              |К.Брюллова.                                     |
|4.        |1             |Тема: Пленэр в работе А.Иванова «Явление Христа |
|          |              |народу».                                        |
|5.        |1             |Тема: О.А.Кипренский – автор портретов о герое  |
|          |              |Отечественной войны 1812г.                      |
|6.        |1             |Тема: Контрольная работа по пяти пройденным     |
|          |              |темам.                                          |
|7.        |1             |Тема: Сатира в русском искусстве в работах      |
|          |              |П.Федотова.                                     |
|8.        |1             |Тема: Критический реализм в искусстве           |
|          |              |В.Г.Перова.                                     |
|9.        |1             |Тема: Создание товарищества передвижных         |
|          |              |художественных выставок.                        |
|10.       |1             |Тема: Борьба за реализм в искусстве.            |
|          |              |И.Н.Крамской.                                   |
|11.       |1             |Тема: Повторение пройденного материала от сатиры|
|          |              |в русском искусстве до творчества И. Крамского  |
|          |              |через визуальный ряд                            |
|12.       |1             |Тема: Развитие бытового жанра. В.Максимов,      |
|          |              |В.Маковский.                                    |
|13.       |1             |Тема: Творчество «передвижников». К.Савицкий,   |
|          |              |Г.Мясоедов.                                     |
|14.       |1             |Тема: Развитие пейзажа в русском искусстве      |
|          |              |И.Шишкин, А.Саврасов.                           |
|15.       |1             |Тема: Многообразие жанра пейзажа в творчестве   |
|          |              |А.Куинджи и Ф.Васильева.                        |
|16.       |1             |Тема: Поиски идеала нравственности и добра в    |
|          |              |творчестве Н.Ге.                                |
|17.       |1             |Тема: Героика народного образа в полотнах       |
|          |              |И.Репина.                                       |
|18.       |1             |Тема: Художник-воин, демократ и патриот –       |
|          |              |В.Верещагин.                                    |
|19.       |1             |Тема: Народ - подлинный герой русской истории.  |
|          |              |В.Суриков.                                      |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|20.       |1             |Тема: Мощь всесокрушающей стихии моря в живописи|
|          |              |И.Айвазовского                                  |
|21.       |1             |Тема: Яркая поэтичность народных образов        |
|          |              |В.И.Васнецова.                                  |
|22.       |1             |Тема: Повторение тем от бытового жанра в русской|
|          |              |живописи до творчества В.Васнецова визуальным   |
|          |              |рядом репродукций.                              |
|23.       |1             |Тема: Скульптор – реалист XIX в.                |
|          |              |М.М.Антакольский.                               |
|24.       |1             |Тема: Национальная неповторимость               |
|          |              |патриархального быта в картинах Б.Кустодиева.   |
|          |              |Тема: Эпический пейзаж в творчестве И.Левитана. |
|25.       |1             |Тема: Многогранное творчество В.А.Серова.       |
|          |              |Тема: Мастер русского пейзажа и натюрморта      |
|26.       |1             |И.Э.Грабарь.                                    |
|27.       |1             |Тема: Поэт народно – патриархальной России –    |
|          |              |М.В.Нестеров.                                   |
|28.       |1             |Тема: Повторение пройденных тем: от скульптуры  |
|          |              |М. Антоколского до творчества М. Нестерова.     |
|29.       |1             |Тема: Художественный синтез в творчестве        |
|          |              |М.Врубеля.                                      |
|          |              |Тема: «Мир искусств» - эстетическое движение в  |
|30.       |1             |русском искусстве. К.Сомов.                     |
|          |              |Тема: Графические работы Е.Лансере, И.Билибина. |
|31.       |1             |Тема: Крестьянская тема в монументальных работах|
|          |              |Малявина.                                       |
|32.       |1             |«Бабы», «Смех».                                 |
|          |              |Тема: Повторение пройденных тем от творчества М.|
|33.       |1             |Врубеля до работ Малявина.                      |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|34.       |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |34 часа       |                                                |

                          ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 3 класс

|№ занятия |Кол-во часов  |   Содержание программы                         |
|          |              |                                                |
|1         |1             |Тема: Романтический портрет в русском искусстве.|
|          |              |В.Тропинин.                                     |
|          |              |Развитие романтического портрета в русской      |
|          |              |живописи.                                       |
|          |              |Творчество В.Тропинина . Его роль в формировании|
|          |              |московской школы живописи.                      |
|          |              |Тема: Рождение бытового жанра в творчестве      |
|2         |1             |А.Т.Венецианова.                                |
|          |              |Национальность и демократичность живописи.      |
|          |              |«Гумно», «Весна. На пашне». «На жатве. Лето».   |
|          |              |Тема: Развитие исторического жанра в творчестве |
|          |              |К.Брюллова.                                     |
|3         |1             |Время формирования принципов реалистического    |
|          |              |искусства.  «Последний день Помпеи», «Всадница».|
|          |              |Тема: Пленэр в работе А.Иванова «Явление Христа |
|          |              |народу».                                        |
|          |              |Первые работы русского художника на пленэре.    |
|4         |1             |«Ветка», «Мальчики среди пейзажа». Цикл         |
|          |              |акварелей на библейский сюжет.                  |
|          |              |Тема: О.А.Кипренский – автор портретов о герое  |
|          |              |Отечественной войны 1812г.                      |
|          |              |Портреты Ростопчиной, Швальбе, Пушкина.         |
|          |              |Тема: Контрольная работа по пройденным темам.   |
|5         |1             |Тема: Сатира в русском искусстве в работах      |
|          |              |П.Федотова.                                     |
|          |              |Изображение повседневной жизни ее драматической |
|          |              |сути, социальных конфликтов в искусстве мастера.|
|6         |1             |«Завтрак аристократа», «Свежий кавалер»,        |
|          |              |«Сватовство майора».                            |
|7         |1             |Тема: Критический реализм в искусстве           |
|          |              |В.Г.Перова.                                     |
|          |              |Главный принцип нового направления в искусстве  |
|          |              |демократическая идейность,                      |
|          |              |правдивость изображение жизни. «Проповедь в     |
|          |              |селе», «Проводы покойника», портреты            |
|8         |1             |Достоевского, Тургенева, Даля.                  |
|          |              |Тема: Создание товарищества передвижных         |
|          |              |художественных выставок.                        |
|          |              |Организация товариществом 48 выставок в городах |
|          |              |России. Помощь молодым талантливым художникам.  |
|          |              |Создание монументальных, эпических полотен на   |
|          |              |                                                |
|9         |1             |историческую тему.                              |
|          |              |Тема: Борьба за реализм в искусстве.            |
|          |              |И.Н.Крамской.                                   |
|          |              |Философское осмысление явлений жизни. «Христос в|
|          |              |пустыне», «Неутешное горе», портреты Л.Толстого,|
|          |              |Некрасова, Третьякова.                          |
|          |              |Тема: Повторение материала через визуальный ряд.|
|          |              |Тема: Развитие бытового жанра. В.Максимов,      |
|10        |1             |В.Маковский.                                    |
|          |              |Появление в искусстве интереса к крестьянской   |
|          |              |теме. «Приход колдуна на крестьянскую свадьбу», |
|          |              |«Свидание» «На бульваре».                       |
|          |              |Тема: Творчество «передвижников». К.Савицкий,   |
|11        |1             |Г.Мясоедов.                                     |
|          |              |Создание образа пролетария в многофигурных      |
|12        |1             |композициях. «Ремонтные работы на железной      |
|          |              |работе», «Земство обедает»                      |
|          |              |Тема: Развитие пейзажа в русском искусстве      |
|          |              |И.Шишкин, А.Саврасов.                           |
|          |              |Появление национального и лирического пейзажей в|
|          |              |русском искусстве. «Грачи прилетели», «Лесная   |
|13        |1             |глушь», «Рожь».                                 |
|          |              |Тема: Многообразие жанра пейзажа в творчестве   |
|          |              |А.Куинджи и Ф.Васильева.                        |
|          |              |Развитие лирического пейзажа. «Оттепель», «После|
|          |              |грозы».                                         |
|          |              |Тема: Поиски идеала нравственности и добра в    |
|14        |1             |творчестве Н.Ге.                                |
|          |              |Выявление конфликта прогрессивных и реакционных |
|          |              |исторических сил в картине Н.Н.Ге «Петр 1       |
|          |              |допрашивает царевича                            |
|          |              |Алексея».                                       |
|15        |1             |Тема: Героика народного образа в полотнах       |
|          |              |И.Репина.                                       |
|          |              |Великий русский художник-реалист. «Крестный ход |
|          |              |в Курской губернии», «Не ждали». Портреты       |
|16        |1             |Толстого.П.Стрепетовой. «Протодьякон».          |
|          |              |Тема: Художник-воин, демократ и патриот –       |
|          |              |В.Верещагин.                                    |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |Антивоенный, обличительный характер картин      |
|17        |1             |художника. «Апофеоз войны», «Смертельно         |
|          |              |раненый».                                       |
|          |              |Тема:Народ - подлинный герой русской истории.   |
|          |              |В.Суриков.                                      |
|          |              |Новое понимание исторического процесса. «Утро   |
|          |              |стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Переход |
|18        |1             |Суворова через Альпы».                          |
|          |              |Тема: Мощь всесокрушающей стихии моря в живописи|
|          |              |И.Айвазовского                                  |
|          |              |Романтизм в произведениях художника. «Девятый   |
|          |              |вал», «Вид Константинополя», «Буря».            |
|          |              |Тема: Яркая поэтичность народных образов        |
|          |              |В.И.Васнецова.                                  |
|19        |1             |Былинно-сказочный характер полотен художника.   |
|          |              |«Аленушка», «Богатыри».                         |
|          |              |Тема: Повторение тем визуальным рядом           |
|          |              |репродукций                                     |
|          |              |Тема: Скульптор – реалист XIX в.                |
|          |              |М.М.Антакольский.                               |
|20        |1             |Развитие передвижниками реалистических          |
|          |              |направлений в искусстве «Сократ», «Иван         |
|          |              |Грозный», «Нестор-летописец».                   |
|          |              |Тема: Национальная неповторимость               |
|          |              |патриархального быта в картинах Б.Кустодиева.   |
|21        |1             |Полотна «Купчиха», портрет Ф.Шаляпина,          |
|          |              |«Масленица».                                    |
|          |              |Тема: Эпический пейзаж в творчестве И.Левитана. |
|          |              |Вершина развития русского национального         |
|22        |1             |пейзажа. «Березовая роща», «Март», «Владимирка».|
|          |              |Тема: Многогранное творчество В.А.Серова.       |
|23        |1             |Колористическое мастерство и новаторство        |
|          |              |живописных приемов в его работах. «Девочка с    |
|          |              |персиками», портреты М.Ермоловой, М.Горького и  |
|          |              |др.                                             |
|          |              |Тема: Мастер русского пейзажа и                 |
|          |              |                                                |
|24        |1             |                                                |
|          |              |натюрморта И.Э.Грабарь.                         |
|          |              |«Февральская лазурь», «Иней», натюрморт с       |
|          |              |хризантемами                                    |
|          |              |Тема: Поэт народно – патриархальной России –    |
|25        |1             |М.В.Нестеров.                                   |
|          |              |Создание галереи портретов советской            |
|          |              |интеллигенции.                                  |
|          |              |Тема: Повторение пройденных тем.                |
|          |              |Тема: Художественный синтез в творчестве        |
|26        |1             |М.Врубеля.                                      |
|          |              |Фантастические образы. «Демон», «Царевна        |
|          |              |-Лебедь», «Пан».                                |
|          |              |Тема: «Мир искусств» - эстетическое движение в  |
|          |              |русском искусстве. К.Сомов.                     |
|          |              |Поиск композиционных приемов и декоративность в |
|27        |1             |искусстве художника. Портрет отца.              |
|          |              |Тема: Графические работы Е.Лансере, И.Билибина. |
|          |              |Повышение интереса к книжной графике. Разработки|
|          |              |сценографии и костюмов.                         |
|          |              |Тема: Крестьянская тема в монументальных работах|
|          |              |Малявина.                                       |
|28        |1             |«Бабы», «Смех».                                 |
|          |              |Тема: Повторение пройденных тем.                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|29        |1             |                                                |
|30        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|31        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|32        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|33        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |              |                                                |
|34        |1             |                                                |
|          |              |                                                |
|          |34 часа       |                                                |

           Учебно-тематический план по программе История искусств
                                   4 класс

|№ п/п      |Кол-во часов    |Наименование тем                             |
|           |                |                                             |
|1          |1               |Тема: Романское и готическое искусство       |
|           |                |Франции и Италии.                            |
|2          |1               |Тема: Италия. Искусство проторенессанса      |
|           |                |Джотто ди Бодоне.                            |
|3          |1               |Тема: Скульптура Флоренции. Идеи гуманизма в |
|           |                |творчестве Донателло.                        |
|4          |1               |Тема: Живопись Флоренции в начале 15 в.      |
|           |                |Мозаччо.                                     |
|5          |1               |Тема: Отражение общественных                 |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |противоречий в творчестве Сандро Боттичелли. |
|           |                |Тема: Искусство высокого возрождения.        |
|6          |1               |Леонардо да Винчи.                           |
|           |                |Тема: Зрелость и творческий расцвет Леонардо |
|7          |1               |да Винчи в Милане.                           |
|           |                |Тема: Повторение пройденных тем от романского|
|8          |1               |искусства и готики до творчества Леонардо Да |
|           |                |Винчи.                                       |
|           |                |Тема: Искусство счастливого равновесия разума|
|9          |1               |и чувств. Рафаэль.                           |
|           |                |Тема: Величайший скульптор возрождения -     |
|10         |1               |Микеланджело.                                |
|           |                |Тема: Жизнерадостное восприятие мира в       |
|11         |1               |творчестве Тициана.                          |
|           |                |Тема: Позднее возрождение. Нарядная и богатая|
|12         |1               |Венеция в работах П.Веронезе.                |
|           |                |Тема: Трагизм эпохи и близость перемен в     |
|13         |1               |живописи Тинторетто.                         |
|           |                |Тема: Реформация в искусстве Германии.       |
|14         |1               |Творчество А.Дюрера.                         |
|           |                |Тема: Яркое отображение современной жизни в  |
|15         |1               |работах П. Брейгеля.                         |
|           |                |Тема: Контрольный опрос по пройденным темам –|
|16         |1               |от творчества Рафаэля до работ П. Брейгеля.  |
|           |                |Тема: Эпоха реформ в голландской школе.      |
|17         |1               |Рембрандт Ван Рейн.                          |
|           |                |Тема: Бытовые полотна голландских мастеров.  |
|18         |1               |«Малые голландцы».                           |
|           |                |Тема: Уникальный мастер Дельфта – Ян Вермер. |
|19         |1               |Тема: Художник, ученый, дипломат Питер Пауль |
|           |                |Рубенс.                                      |
|20         |1               |Тема: Бодегоны и портреты придворных Диего   |
|           |                |Веласкеса.                                   |
|21         |1               |Тема: Повторение пройденных тем визуальным   |
|           |                |рядом от Рембрандта до Веласкеса.            |
|           |                |Тема: Фантастический мир и реальность в      |
|22         |1               |искусстве Эль Греко.                         |
|           |                |Тема: Гравюры и живопись Франсиско Гойи.     |
|           |                |                                             |
|23         |1               |                                             |
|           |                |Тема: Зарождение романтизма во французской   |
|24         |1               |живописи. Т.Жерико.                          |
|           |                |Тема: Пафос борьбы за свободу в живописи     |
|           |                |Э.Делакруа.                                  |
|           |                |Тема: Основоположник революционного          |
|25         |1               |классицизма Жак Луи Давид.                   |
|           |                |Тема: Идеологическая борьба в искусстве      |
|26         |1               |Франции. Эдуард Мане.                        |
|           |                |Тема: Импрессионизм, выставка «независимых». |
|27         |1               |Живопись К.Моне.                             |
|           |                |Тема: Жизнеутверждающие темпы в искусстве    |
|28         |1               |О.Ренуара.                                   |
|           |                |Тема: Поиски выразительных средств Э.Дега.   |
|29         |1               |Тема: Новые художественные решения в         |
|           |                |скульптуре О.Родена.                         |
|30         |1               |Тема: Воплощение цветовой сущности мира в    |
|           |                |творчестве П.Сезанна.                        |
|31         |1               |Тема: Повторение пройденных тем от Эль Греко |
|           |                |до П. Сезанна.                               |
|32         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|33         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|34         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|           |34 часа         |                                             |


                          ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 4 класс
|№ занятия  |Кол-во часов    |Содержание программы                         |
|           |                |                                             |
|1          |1               |Тема:Романское и готическое искусство Франции|
|           |                |и Италии.                                    |
|           |                |Господство религиозного мировоззрения в      |
|           |                |средние века. Место художника в феодальном   |
|           |                |обществе.                                    |
|2          |1               |Тема: Италия. Искусство проторенессанса      |
|           |                |Джотто ди Бодоне.                            |
|           |                |Утверждение реальной ценности человека..     |
|           |                |Росписи капеллы дель Арена в г.Падуе.        |
|           |                |Тема:Скульптура Флоренции. Идеи гуманизма в  |
|3          |1               |творчестве Донателло.                        |
|           |                |Воплощение гуманистического идеала в         |
|           |                |скульптуре. «Св. Георгий», «Давид»,  рельеф  |
|           |                |«Благовещение».                              |
|           |                |Тема:Живопись Флоренции в начале 15 в.       |
|           |                |Мозаччо.                                     |
|           |                |Овладение средствами линейной и              |
|4          |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |воздушной перспективы. Фрески,               |
|           |                |капеллы, Бранкаччи.                          |
|           |                |Тема: Отражение общественных противоречий в  |
|5          |1               |творчестве Сандро Боттичелли.                |
|           |                |Утонченность, хрупкость образов художника.   |
|           |                |«Весна», «Рождение Венеры».                  |
|           |                |Тема: Искусство высокого возрождения.        |
|           |                |Леонардо да Винчи.                           |
|           |                |Значение художника, как ученого и мыслителя. |
|6          |1               |Анатомическое изучение человека. «Мадонна    |
|           |                |Бенуа», «Мадонна Литта».                     |
|           |                |Тема: Зрелость и творческий расцвет Леонардо |
|           |                |да Винчи в Милане.                           |
|           |                |Философская широта и композиционное решение  |
|           |                |темы «Тайной вечери».                        |
|7          |1               |Тема: Повторение пройденных тем визуальным   |
|           |                |рядом.                                       |
|           |                |Тема: Искусство счастливого равновесия разума|
|           |                |и чувств. Рафаэль.                           |
|8          |1               |Значение творчества в развитии классического |
|           |                |рисунка композиции и портрета. Росписи       |
|9          |1               |Ватиканского дворца, мадонны Рафаэля.        |
|           |                |Тема: Величайший скульптор возрождения -     |
|           |                |Микеланджело.                                |
|           |                |Высокий гражданский пафос скульптур мастера. |
|           |                |«Пьета», «Давид», «Рабы». Фресковый цикл     |
|           |                |Секстинской капеллы.                         |
|10         |1               |Тема: Жизнерадостное восприятие мира в       |
|           |                |творчестве Тициана.                          |
|           |                |Сохранение ренессансных идеалов. Роль Тициана|
|           |                |в развитии портрета.                         |
|           |                |Тема: Позднее возрождение. Нарядная и богатая|
|11         |1               |Венеция в работах П.Веронезе.                |
|           |                |Образ толпы в живописи Веронезе. «Пир в доме |
|           |                |Левия», «Брак в Кане».                       |
|           |                |Тема: Трагизм эпохи и близость перемен в     |
|12         |1               |живописи Тинторетто.                         |
|           |                |Широта гуманистических интересов. «Тайная    |
|           |                |вечеря», «Чудо святого Марка»                |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |Тема: Реформация в искусстве Германии.       |
|13         |1               |Творчество А.Дюрера.                         |
|           |                |Широта творческих интересов. Автопортреты,   |
|           |                |«Поклонение волхвов»,                        |
|           |                |Гравюры «Апокалипсис», «Блудный сын».        |
|14         |1               |Тема: Яркое отображение современной жизни в  |
|           |                |работах П. Брейгеля.                         |
|           |                |Взаимоотношение личности и окружающей        |
|           |                |социальной среды, мира в его работах.        |
|           |                |«Пословицы», «Игры детей», «Времена года».   |
|           |                |Тема: Контрольный опрос по пройденным темам. |
|15         |1               |Тема: Эпоха реформ в голландской школе.      |
|           |                |Рембрандт Ван Рейн.                          |
|           |                |Духовная значительность и философ ская       |
|           |                |глубина искусства Рембранта. «Даная»,        |
|           |                |автопортрет с Саскией на коленях», «Ночной   |
|           |                |дозор».                                      |
|16         |1               |Тема: Бытовые полотна голландских мастеров.  |
|           |                |«Малые голландцы».                           |
|17         |1               |Жизнь простого человека предана с чертами    |
|           |                |добродушного юмора, любовью к мелочам. Адриан|
|           |                |ван Остаде, Герард Терборх, Габриэль Метсю.  |
|           |                |Якоб ван Рейсдаль.                           |
|           |                |Тема: Уникальный мастер Дельфта – Ян Вермер. |
|           |                |Домашний мир, его тишина и уют в полотнах    |
|18         |1               |Вермера.                                     |
|           |                |«Девушка в тюрбане», «Астроном», «Географ».  |
|           |                |Тема: Художник, ученый, дипломат Питер Пауль |
|           |                |Рубенс.                                      |
|           |                |Жизнеутверждающая сила творчества П. Рубенса.|
|           |                |«Шубка».                                     |
|           |                |«Персея, и Андромеда», «Союз Воды и Земли».  |
|19         |1               |Тема: Бодегоны и портреты придворных Диего   |
|           |                |Веласкеса.                                   |
|           |                |Композицционное и колористическое мастерство |
|           |                |Веласкеса: «Менины»,                         |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|20         |1               |«Пряхи», «Сдача Бреды»                       |
|           |                |Тема: Повторение пройденных тем визуальным   |
|           |                |рядом.                                       |
|           |                |Тема: Фантастический мир и реальность в      |
|           |                |искусстве Эль Греко.                         |
|           |                |Трагический характер его образов. «Погребение|
|21         |1               |графа Оргаса»,                               |
|           |                |«Апостолы Петр и Павел», «Вид Толедо»        |
|           |                |Тема: Гравюры и живопись Франсиско Гойи.     |
|           |                |Реалистическая сущность и фантастическая     |
|           |                |форма офортов «Капричос». Живопись. Портрет  |
|           |                |королевской семьи, портрет сына.             |
|           |                |Тема: Зарождение романтизма во французской   |
|22         |1               |живописи. Т.Жерико.                          |
|           |                |Эмоциональное напряжение, динамика,          |
|23         |1               |реалистическое обобщение в произведениях.    |
|           |                |«Офицер конных егерей» «Плот «Медузы».       |
|           |                |Тема: Пафос борьбы за свободу в живописи     |
|           |                |Э.Делакруа.                                  |
|           |                |Жанровое многообразие его творчества.        |
|           |                |«Свобода на баррикадах»,                     |
|24         |1               |Тема: Основоположник революционного          |
|           |                |классицизма Жак Луи Давид.                   |
|           |                |Искусство революционного классицизма. «Смерть|
|           |                |Марата».                                     |
|           |                |Тема: Идеологическая борьба в искусстве      |
|           |                |Франции. Эдуард Мане.                        |
|25         |1               |Значение творчества Э.Мане в развитии        |
|           |                |реалистических тенденций. «Завтрак на траве»,|
|           |                |портрет Э.Золя, «Олимпия».                   |
|           |                |Тема: Импрессионизм, выставка «независимых». |
|           |                |Живопись К.Моне.                             |
|           |                |Разработка пленэра и техники                 |
|26         |1               |импрессионизма. «Бульвар капуцинок», серии   |
|           |                |картин «Руанский собор», «Стог сена».        |
|           |                |Тема: Жизнеутверждающие темпы в искусстве    |
|           |                |О.Ренуара.                                   |
|27         |1               |Обаяния образов, созданных художником.       |
|           |                |Портрет Жанны Самари,                        |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|28         |1               |«Завтрак гребцов», «Девушка с кнутиком»,     |
|           |                |Тема: Поиски выразительных средств Э.Дега.   |
|           |                |Декоративность и выразительность композиций  |
|           |                |Э.Дега. «Скачки в Эпсоме», «Голубые          |
|           |                |танцовщицы».                                 |
|29         |1               |Тема: Новые художественные решения в         |
|           |                |скульптуре О.Родена.                         |
|           |                |Патриотизм и гражданственность: «Граждане    |
|           |                |Кале». Философское осмысление                |
|           |                |действительности «Мыслитель».                |
|30         |1               |Тема: Воплощение цветовой сущности мира в    |
|           |                |творчестве П.Сезанна.                        |
|           |                |Трактовка пространства и формы предметов в   |
|           |                |произведениях Сезанна.                       |
|           |                |Значение цвета в моделировке формы.          |
|           |                |Тема: Повторение пройденных тем.             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|31         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|32         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|33         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|           |                |                                             |
|34         |1               |                                             |
|           |                |                                             |
|           |34 часа         |                                             |

5. Формы и виды контроля.
|Виды   |Содержание             | Формы        |Методы и     |Сроки        |
|контрол|                       |контроля      |способы      |контроля     |
|я      |                       |              |контроля.    |             |
|Вводный|Общая эрудиция.        |Просмотр      |Наблюдение,  |Сентябрь.    |
|.      |Уровень знаний по      |работ.        |Беседа,      |             |
|       |программе. Развитие    |Выставка      |Выполнение   |             |
|       |моторики руки,         |работ.        |учащимися    |             |
|       |творческого            |Выставление   |практических |             |
|       |воображения.           |оценок.       |заданий.     |             |
|       |1-4 годы               |              |             |             |
|       |Овладение историей     |              |             |             |
|       |изобразительного       |              |             |             |
|       |искусства.             |              |             |             |
|Текущий|Творческий потенциал   |Опрос.        |Анализ       |Октябрь.     |
|.      |учащихся               |Выставление   |учителем     |Декабрь.     |
|Промежу|Оценка личностных      |текущих       |проведенных  |Январь.      |
|точный.|качеств.               |оценок.       |занятий.     |Май.         |
|       |Формирование           |Полугодовые   |Упражнения по|             |
|       |общеучебных умений.    |оценки оценки.|выполнению   |             |
|       |                       |Просмотры.    |рисования с  |             |
|       |                       |              |образца с    |             |
|       |                       |              |натуры и по  |             |
|       |                       |              |представлению|             |
|       |                       |              |.            |             |
|Коррекц|Ликвидация пробелов    |Упражнения    |Карточки.    |В течение    |
|ия     |                       |рисования по  |             |года.        |
|       |                       |образцу.      |             |             |
|Итоговы|Контроль выполнения    |Отчетные      |Итоговые     |Декабрь.     |
|й      |поставленных задач.    |выставки за   |контрольные  |             |
|       |Конкурсы, выставки,    |полугодие, за |уроки.       |Май.         |
|       |фестивали.             |год.          |Годовые      |             |
|       |                       |              |оценки.      |             |

6. Методическое обеспечение образовательного процесса


 |№ |Раздел    |Формы    |Приемы и      |Дидакти      |Техни-    |Формы     |
|  |программы |занятий  |методы        |ческий       |ческое    |подве-    |
|  |          |         |организации   |материал     |оснащение |дения     |
|  |          |         |учебно-воспита|             |занятий   |итогов    |
|  |          |         |тельного      |             |          |          |
|  |          |         |процесса      |             |          |          |
|                                                       4 года бучения      |
|I.|По        |Беседа,  |Вербальный,   |Репродукции, |Компьютер,|Тест      |
|  |содержанию|презентац|наглядный,    |фотографии,  |телевизор,|          |
|  |программы |ия,      |практический, |раздаточный  |DVD,      |          |
|  |          |лекция,  |объяснительно-|материал,    |видеомагни|          |
|  |          |практичес|иллюстративный|специальная  |тофон,    |          |
|  |          |кая      |,             |литература,  |мультимеди|          |
|  |          |работа   |репродуктивный|видеозаписи  |йный      |          |
|  |          |         |              |мультимедийны|проектор  |          |
|  |          |         |              |е материалы  |          |          |








7. Список литературы.

1.Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М.: Изд-во  ВЛАДОС-ПРЕСС,
2002. – 176 с.
2.Бабанский  Ю.К.  Оптимизация  учебно-воспитательного   процесса.   –   М.:
Просвещение, 1982. – 191 с.
3.Беда Г.В. Живопись: Учеб. для  студентов  пед.  ин-тов  по  спец.  №  2109
«Черчение, изобраз. искусство и труд». – М.: Просвещение, 1986.  –  192  с.,
ил.
4.Васильев А.А. Живопись натюрморта:  акварель:  Учеб.  пособие;  3-е  изд.,
перераб. и доп. Краснодар: (Кубанский гос. ун-т.) 2004. 98 с.
5.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из  опыта  работы.  –  М.:
Просвещение, 1982. – 144 с.
6.Волков Н.Н. Цвет в живописи. М., 1984.
7.Дополнительное образование детей: Учеб.  Пособие  для  студ.  Высш.  Учеб.
заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС,  2000.
-256 с.
8.Дранков В.Л. Психология художественного творчества / Учеб. пособие. –  Л.:
ЛГИК им. Н.К. Крупской, 1991. – 77 с.
9.Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация  школьников:  Учеб.  пособие  для
студентов – слушателей фак. обществ. профессий. – М.: Просвещение,  1988.  –
272 с.: ил.
10.Кальнинг А.К. Акварельная живопись. М., 1968.
11.Орловский  Г.И.  Учитель  изобразительного  искусства   и   его   работа.
Некоторые размышления о профессии. М., «Просвещение», 1972. – 80 с.
12.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в  школе.
– М.: Просвещение, 1980 – 239 с.
13.Рылова Л.Б. Изобразительное искусство  в  школе:  дидактика  и  методика:
Учебное пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1992. 310 с.
14.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В
4 ч. Ч. 3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с.: цв. ил.
15.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика  его  преподавания
в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов.  –  М.:  Издательский
центр «Академия», 1999. – 368 с., 12 л. ил.: ил.
16.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8  кл.:  В
4 ч. Ч. 4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул,  2000.
– 80 с.: цв. ил.
17.Школа  изобразительного  искусства:  Вып.  5:  Учеб.-метод.   пособие   /
Российская акад. художеств.  –  3-е  изд.,  испр.  и  доп.  –  М.:  Изобраз.
искусство, 1994. – 200 с.: ил.
18.Шорохов Е.В. Композиция: Учеб. для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-
тов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с., ил.