Выступление на методобъединении на тему "Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми 2-3 лет через проживание сезонов"
Автор: Соколова Ирина Сергеевна (воспитатель дошкольных групп, МОУ Отрадновская сош)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели дошкольных групп. Дата публикации: 18.04.2015
Описание: Данное выступление содержит обобщение опыта по оздоровительной работе с детьми младшего дошкольного возраста. Кратко описаны формы и методы организации данной работы, представлены результаты.


                                                    Соколова Ирина Сергеевна
                                                        МОУ Отрадновская СОШ
                                                Воспитатель дошкольных групп


                   Выступление на методобъединении на тему
      «Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми 2-3 лет
                          через проживание сезонов"


      Начиная с раннего детства, в результате целенаправленного
педагогического воздействия, формируется физическое, психическое,
социальное здоровье, другие качества, необходимые для всестороннего
развития личности.
       Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в
бережном отношении к своему здоровью в последние годы является особенно
актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья
всех социальных групп населения России и особенно детей дошкольного и
школьного возраста.
      Рассматривая данную проблему на уровне Министерства Образования и
Науки РФ, можно выделить, что оздоровительной работе в ДОУ уделяется важное
место среди федеральных государственных требований к программе (ФГТ). В
настоящее время улучшение состояния здоровья детей является одними из
приоритетных направлений национальных проектов «Образование» и «Здоровье».
В Типовом положении о ДОУ на первом месте стоит задача охраны жизни и
укрепления физического и психического здоровья детей.

       В дошкольных группах Отрадновской сош Угличского МР созданы хорошие
условия для физкультурно-оздоровительной работы с детьми, но методический
арсенал недостаточно разработан. Исходя из вышеизложенного, нами была
организована работа по оздоровлению детей младшего дошкольного возраста.

      Цель: систематизация и обобщение опыта по организации физкультурно-
оздоровительной работы с детьми 2-3 лет в процессе проживания сезонов.

      Задачи:
      1.Изучить психолого-педагогическую литературу по вопросам оздоровления
детей в ДОУ.
       2.Выявить эффективность использования организационного направления
оздоровительной работы.
      3.Обосновать возможность применения знаний об окружающем мире в
оздоровлении младших дошкольников.
      4.Описать опыт работы по организации оздоровительных мероприятий с
детьми 2-3 лет посредством знакомства с сезонными явлениями.
         Третий год жизни - это переходный период в жизни ребенка от раннего
к дошкольному возрасту. Совершенствуются движения ребенка, крепнет
организм. Ребенок активно познает окружающий мир во всем его многообразии.
Для детей данного возраста особое значение имеют сезонные явления, к
которым они относятся с огромным интересом. Хорошие результаты обучение
дает, если малыш испытывает положительные эмоции (радость, удовольствие,
удовлетворение). Ученые справедливо считают, что младший возраст нельзя
рассматривать только как период физического развития и физиологического
созревания и ограничиваться уходом и присмотром за малышом. Необходимо в
полной мере развивать потенциальные способности каждого ребенка,
способствовать сохранению и укреплению здоровья.   Таким образом, в
оздоровительной работе ДОУ выделяют три основных направления:
      1) профилактическое;
      2) лечебное;
      3) организационное.
        Опираясь на стремление ребенка 2-3 лет к активному познанию
окружающего мира, мы построили свою деятельность в интеграции познания с
физкультурно-оздоровительными мероприятиями, взяв за основу организационное
направление. Существуют различные методы ознакомления детей с окружающим
миром, которые взаимосвязаны с методами физического воспитания и дополняют
друг друга при решении определенных задач.
        Проанализировав педагогическую литературу по данной теме, мы сделали
вывод, что проблема оздоровления детей - не компания одного дня
деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически
спланированная работа детей, педагогов и родителей. Исходя из этого, мы
начали активное взаимодействие со специалистами ДОУ (психологом,
музыкальным работником, медиком).
      Вся работа строилась в несколько этапов.
         1 этап - диагностика.
         На данном этапе мы проанализировали состояние материально-
технической базы ДОУ , который показал, что в детском саду имеются хорошие
условия для повышения двигательной активности.
          Согласно анкетированию, родители заинтересованы вопросами
организации данной работы в ДОУ и готовы сотрудничать. Вся оздоровительная
работа в группе построена на диагностической основе. Медицинская и
педагогическая диагностики позволяют нам получать достоверные сведения о
физическом развитии каждого ребенка, состоянии его здоровья, делать
прогнозы на будущее. Разрабатывая критерии и показатели, мы опирались на
возрастные особенности детей, на программные требования. В ходе проведения
диагностики мы сделали вывод, что физическое развитие детей данной группы
находится на среднем уровне (слайд);  стремление к двигательной активности
очень велико; лишь некоторые дети стараются быть аккуратными во время
приема пищи; внимательны и осторожны во время прогулки; большинство детей
не знают ни одного способа укрепления своего здоровья ( слайд).
        По результатам диагностики можно сделать вывод, что работу по
формированию основ здорового образа жизни нужно начинать с раннего
возраста.
      2 этап- планирование содержания работы.(слайд)
         По результатам диагностики детей и родителей была определена цель
работы: организация работы по сохранению и укреплению здоровья детей в
процессе проживания сезонов.
         Поставлены следующие задачи:
      1.Учить детей стремиться беречь свое здоровье, применяя знания и
умения в согласии с законами природы.
      2. Обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребенка, развивать
его положительные самоощущения.
      3.Способствовать активному физическому развитию детей.
      4. Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей в деле
укрепления здоровья детей.
      3 этап- прогнозирование.
         Далее спрогнозировали ожидаемые результаты(слайд)
      -осознание детьми понятия «здоровье» (адаптивное к их возрасту);
      -овладение элементарными навыками самооздоровления;
      -удовлетворение потребности в движении;
      -повышение уровня заинтересованности родителей в вопросах
здоровьесбережения.
      В начале учебного года мы разработали тематический план .Его
содержание включает в себя четыре  блока: осень, зима, весна, лето. Так же
спланировали образовательную деятельность в группе, прогулки и работу с
родителями на каждый месяц сезона. Вся работа построена на интеграции
познания и физического развития. В своей деятельности мы использовали
разнообразные формы работы.

      1.Подвижные игры и игровые упражнения (слайд),в помещении и на свежем
воздухе, которые  являются прекрасным орудием для ознакомления и
закрепления знаний об окружающих предметах и явлениях природы,
воздействуют на психический мир ребенка, обогащая его постепенно новыми
знаниями и расширяя его детский горизонт.
         2.Дыхательная гимнастика.
         При включении в план по оздоровительной работе дыхательной
гимнастики, мы опирались на физиологические особенности детей 2-3 лет.Ее
цель: повышение общего жизненного тонуса ребенка.
         3.Игровой самомассаж.
         Игровой самомассаж является основой для оздоровления детского
организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают
радость и хорошее настроение, формируется сознательное  отношение к
здоровью. Частью самомассажа являются и пальчиковые игры.
      4. Логоритмические игры.
         Организуя логоритмические игры, мы добиваемся согласованности
движений различных частей тела, ритмического выполнения упражнений,
перевода слов в действия. Практика показывает, что проведение
логоритмических игр способствует быстрому развитию речи, становлению
физических качеств, формирует положительный эмоциональный настрой, учит
общению со сверстниками.
      5. Организация тематических прогулок, которые включают в себя
повторение всех игр, закрепление и систематизацию имеющихся знаний.
      6. Утренняя гимнастика.
         Утренняя гимнастика благотворно действует на весь организм ребенка,
оказывает большое воспитательное и образовательное влияние. Разрабатывая
план по оздоровительной работе, мы включили в него комплексы утренней
гимнастики на тему «Природа» (1 раз в месяц)
      7. Спортивные развлечения, досуги, праздники.
         В основном это театрализованные развлечения, действия которых
обыгрываются с помощью игрушек. Через привлечение родителей к подготовке и
проведению забав, мы способствовали повышению роли семьи в образовательной
деятельности в ДОУ .
         8. Организация работы с родителями.
         На наш взгляд, работа по воспитанию здоровых детей ( в возрасте 2-3
лет) требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования,
поэтому нашей группе мы выбрали несколько форм взаимодействия с родителями:
      а) родительские собрания ;
      б) анкетирования, индивидуальные беседы;
      в) оформление консультаций, памяток, рекомендаций в родительских
уголках;
      г) привлечение родителей к совместной деятельности с ДОУ;
      д) стимулирование совместной деятельности ребенка и родителей;
      е) организация совместных развлечений (эта форма взаимодействия всегда
самая результативная, но трудно организуемая с детьми данного возраста).
         Таким образом, родитель, активно вовлекаемый во все виды
деятельности ДОУ, начинает заново открывать для себя радость общения с
ребенком.
      9. Работа с сайтом (размещение конспектов, тематических картотек и
др.)
      2.3Описание результатов работы.
         Реализуя  тематический план по воспитанию бережного отношения к
здоровью через проживание сезонов, мы получили положительные результаты,
которые  описали в двух блоках.
      1 блок. Аналитический.
         В мае 2011 года была проведена исходящая диагностика детей по
физическому развитию. Проанализировав результаты, мы увидели весомый скачок
в развитии физических способностей детей. Конечно, став взрослее на год,
дети стали крепче в силу возраста. Но все- таки благодаря целенаправленной
работе по физкультуре мы добились в конце года положительных результатов
(слайд). Дополнительно мы определили уровень заболеваемости и увидели , что
индекс здоровья стал выше, хотя данные показатели не зависят от
педагогических усилий (слайд). Дети с желанием шли на физкультурные
занятия, уровень гигиенических навыков вырос.Так же нами была выявлена
большая заинтересованность родителей в деле воспитания здорового ребенка,
уровень развития их педагогической грамотности по проблеме сохранения и
укрепления здоровья повысился.
      2 блок. Контрольно-оценочный.
         В процессе работы мы изучили особенности каждого из сезонов в
интеграции с физической культурой. Развивая физическую активность детей, мы
способствовали и развитию познавательной сферы. Нам удалось обеспечить
эмоциональное благополучие детей, создать психологически комфортную среду в
группе. Использование разнообразных форм организации пребывания детей в
саду способствовало развитию коммуникативной, познавательной, игровой
деятельности.
            Методическим результатом нашей работы является создание картотек
подвижных игр, комплексов утренней гимнастики, пальчиковых игр,
тематических прогулок, развлечений и праздников ; изготовление
нестандартного физкультурного оборудования; составлен тематические планы
для первой и второй младших групп. В сентябре 2011 года группа была
включена в работу муниципальной инновационной площадки школы по созданию
комплексных условий для успешной социализации обучающихся, т.к. физическое
и психическое здоровье является важным условием данного процесса. Таким
образом, мы встали на первую ступень в осуществлении преемственности между
школой и садом. Сегодня мы продолжаем работу по данной теме во второй
младшей группе. Далее планируем создание программ индивидуального
физического развития детей; разработку тематических планов по всем
возрастам в рамках проблемы оздоровления дошкольников; дальнейшее
осуществление преемственности.  Наша цель- научить дошкольников  думать о
своем здоровье, заботиться о нем, радоваться жизни.