Конспект урока истории по теме "Древняя Русь"
Автор: Карсакова Галина Николаевна (Учитель истории и обществознания, МОУ СОШ с. Рахинка Среднеахтубинского района Волгоградской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя истории и обществознания. Дата публикации: 15.02.2016
Описание: Данный материал предназначен для проведения обобщающего урока по истории России по теме "Древняя Русь" в 6 классе.

Карсакова Галина Николаевна 
МОУ  СОШ с. Рахинка
                                                           Среднеахтубинский район, Волгоградской области
                                                         Учитель истории и обществознания
  
Обобщающий урок по истории России 6 класс
                                                                                                                                                                                  Тема урока:  Древняя Русь
Место урока в учебном плане: итоговый урок по теме: "Древняя Русь".
Методы: репродуктивный, частично-поисковый, наглядный, самостоятельная работа.
Оборудование урока:
- компьютер,                                                                                                                                                        - мультимедийный проектор,                                                                                                                  -интерактивная доска " SMART",                                                                                                                                              - мультимедийная презентация " Древняя Русь. IX - XII вв." с иллюстративным материалом.
Учебный материал:
индивидуальные рабочие листы учащихся;
творческие задания для групповой работы;
задания для повторения (в программе Notebook);
задания для работы в группах (исторические источники, иллюстрации, информационное сопровождение урока ;
видеоматериал из энциклопедии " История России . 862 - 1917 гг.";
домашние заготовки учащихся по теме урока (рисунки, вырезки из рисунков, исторические картинки по теме).
Литература
Учебник. Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI в;
Назаренко Н.М. Поурочные планы по учебнику А,А.Данилова, Л.Г.Косулиной " История государства и народов России с древнейших времен до начала XVI века".Часть I;
Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной " История государства и народов России", 6 класс.
Цели урока:
Обучающие:
                                                                                                                                                                                 1. Обобщить и закрепить знания учащихся по теме "Древняя Русь".                                                                                   2.Дать оценку деятельности исторических личностей данного периода  в истории Руси.                      3.Пополнить знания учащихся о личностях первых  князей и политике их правления.
Развивающие: 
                                                                                                                                                       1.Закрепить знание основных дат и понятий.                                                                                                                           2.Развитие  способностей учащихся устанавливать взаимосвязи между историческими явлениями.               3.Развитие умений учащихся самостоятельно оценивать значение различных событий и роль в них исторических персонажей.                                                                                                                   4.Способствовать развитию:                                                                                                                                                  -  грамотно излагать свои мысли;                                                                                                                                                        -  развивать монологическую речь;                                                                                                                                                -  прослеживать причинно - следственные связи;                                                                                                                                                                                                        -  умений определять и объяснять понятия, сравнивать;                                                                                                      -  творчески подходить к выполнению заданий;                                                                                                                                              - работать в нестандартной обстановке;                                                                                                                                    - развитие логического мышления и образного восприятия;                                                                                                              - изложение учебного материала при помощи новых информационных технологий. 
    Воспитательные:
1.Воспитание у учащихся интереса к истории нашей страны, любви  и уважения к прошлому нашего народа.                                                                                                                                                                                                        2.Развитие эмоциональной сферы учащихся за счет использования средств наглядности, музыки, видеофрагментов на уроке.
Форма урока: викторина.
Особенности роли учителя: учитель выступает на данном уроке в роли координатора самостоятельной деятельности учащихся и составителя учебного материала для данного урока                                   (задания для самостоятельной работы для всех учащихся в течение всего урока и учебных материалов при использовании ИКТ на уроке).
Тип урока: комбинированный с использованием презентации Microsoft Power Point                                                                Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная работа и работа в группах.
Опережающие задания: подготовка информационных материалов по теме урока, информационных источников и дополнительной литературы.
План урока:
 Ход урока

На доске эпиграф урока:  «Родная страна становится ещё более близкой и родной, когда            знаешь её историю»                                                                                                                                                                 М.И. Калинин.
Вступительное слово учителя.
Приветствие учащихся.
 "Здравствуйте, ребята!" Во второй  четверти мы с вами познакомились с возникновением на территории Восточно - Европейской равнины Древнерусского государства, с правлением первых  князей.
В период изучения данной темы мы должны были ответить на вопросы, которые заключены в эпиграфе сегодняшнего урока.
Чтение эпиграфа.
Выявление психологического настроя учащихся.                                                                                                                                                                                                        Учащимся предлагается  задание  ( на столе мордашки, 3 вида) отметить, какому виду мордашки соответствует настроение каждого ученика на начало урока.
Организационный момент (формулирование темы урока, целей и задач):
- Ребята! Я приглашаю Вас на викторину. Посмотрите, пожалуйста, на доску, прочитайте внимательно вопрос и попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
- О чем идет речь? (Учащиеся высказывают свое мнение по поставленному вопросу: на слайдах презентации мы увидели чередование наглядного исторического материала из истории  Древней Руси.)
 Слайд № 2.
Учитель предлагает учащимся, используя вопрос, сформулировать тему урока.
(Учащиеся: тема нашего урока: "Древняя Русь".)
Слайд №3.
Учитель: Ребята, а какие ключевые слова вы можете соотнести с понятием Древняя  Русь?
(Учащимся предлагается выполнение задания  в индивидуальных рабочих листов, на которых они составляют кластер слова "Древняя  Русь")
 (Составляется кластер с помощью ответов учащихся – см слайд № 4
 Эпиграф: «Родная страна становится ещё более близкой и родной, когда знаешь её историю»                                                   М.И. Калинин.
Урок сопровождается презентацией (Приложение)
Вступительное слово учителя.
Этими словами мне хочется начать наш урок, урок - викторину по теме «Древняя Русь».Сегодня на уроке мы повторим весь изученный материал на предыдущих уроках по истории. Наш урок будет состоять из нескольких этапов, которые вы должны будете пройти. За каждый правильный ответ вы получите жетон, который дает право на получение высокой оценки в конце урока, чем больше жетонов, тем выше оценка.
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
А преданье старины
Забывать мы не должны!
Инсценировка ( В центре круга детей сидит старик, дети в русских национальных костюмах)
Старик:
- Я, старейшина рода, главенство всем славянским поселениям, расположенных в приднепровских 
Лесах, возле города Киева. Старейшине подчинялись все – от мала до велика.(садится на стул)
В самые древние времена жили славяне на реке Дунай – в тех краях, куда солнышко закатывается. Но становилось славян всё больше и больше, начали они расселяться в другие земли. Наши с вами пращура пришли сюда – на берега Днепра – реки. Другие дошли до озера Ильмень. Этих славянских племён было во множестве.
1 ученик – Мы, поляне, живём на Днепре.
2 ученик- А мы, древляне, на реке Припять.
3 ученик – В верховьях Днепра и Западной Двины – мы, кривичи.
4 ученик – А мы, вятичи – по Оке.
5 ученик – А на озере Ильмень - мы, словене.
Старик:
- А знаете ли вы, что всего больше любили славяне – хлебопашенство (выносится хлеб на полотенце). Сеяли рожь, просо, гречиху. Вырубят среди леса площадку, сожгут деревья, золой землю удобрят и бороздят её деревянной сохой. От земли и кормились. Занимались скотоводством, охотой и рыболовством. 
А ещё наша Русь прославилась своими правителями…
Учитель: И так, начинаем нашу викторину.                                                                                                                                                                                                               I- этап называется – « Человек- загадка», обратите внимание на экран, здесь вам будут предоставлены портреты князей. Древней Руси.                                                                                                                                               Ваша задача определить о ком идет речь и в какое время они правили
«Стираются лица и даты
Но все ж до последнего дня
Мы помнить должны, что когда – то
Нами правили эти князья»

Слайд 1
- «Княгиня- женщина жестоко отомстила за смерть своего мужа, назовите их имена?»
Слайд 2
- портреты княгини Ольги и князя Игоря
Слайд 3
- « Первый достоверный древнерусский князь, варяг совершил в 907 году поход на Византию и прибил щит на стене Константинополя в знак победы.« Вещим» остался этот князь в истории Руси».
Слайд 4.
- портрет Князя Олега
Слайд 5 
- «Заложил город великий, у того града Золотые ворота, создал закон о порядках в этом городе. Нанес поражение печенегам, уделял большое внимание культуре, просвещению, строительству церквей, монастырей».
Слайд 6.
- портрет князя Ярослава Мудрого
Слайд 7
- « Внук Ярослава Мудрого. Был полководцем и государственным деятелем. Написал « Поучение детям» 
Слайд 8.
- портрет князя Владимира Мономаха
Слайд 9
- « В годы правления этого князя Москва стала духовным центром Руси»
Слайд 10
- портрет князя Ивана Калита
Слайд 11
- « В монастырской келье узкой,
     В четырёх глухих стенах,
     О земле о древнерусской 
    Быль записывал монах»
Слайд 12
 - портрет Нестора 
Учитель. Мы преодолели 1 этап нашей викторины
II этап викторины называется «Поймай дату».Что вы должны сделать.?
(Учащихся высказывают своё мнение по поставленному вопросу. Ответ - по дате определить событие)
Слайд 5
Даты, даты.                                                                                                                                                                    Здесь и там.                                                                                                                                                                           Кто же  знает эти даты?                                                                                                                                                           Назовёт мне их сейчас

1019-1054г.г.-
945-957г.г.-
980-1015 г.г.-
1157-1174 г.г.-
988 г.-
1147г.-
1097г.-
1237г.-


                                                                                                                                                                                  
   
    
Приветствие учащихся.
 "Здравствуйте, ребята!" Во второй  четверти мы с вами познакомились с возникновением на территории Восточно - Европейской равнины Древнерусского государства, с правлением первых  князей.
В период изучения данной темы мы должны были ответить вопросы, которые заключены в эпиграфе сегодняшнего урока.
Чтение эпиграфа.
Выявление психологического настроя учащихся.                                                                                                                                                                                                        Учащимся предлагается  задание  ( на столе мордашки, 3 вида) отметить, какому виду мордашки соответствует настроение каждого ученика на начало урока.
Организационный момент (формулирование темы урока, целей и задач):
- Ребята! Я приглашаю Вас в путешествие. Посмотрите, пожалуйста, на доску, прочитайте внимательно вопрос и попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
- О чем идет речь? (Учащиеся высказывают свое мнение по поставленному вопросу: на слайдах презентации мы увидели чередование наглядного исторического материала из истории  Древней Руси.)
 Слайд № 2.
Учитель предлагает учащимся, используя вопрос, сформулировать тему урока.
(Учащиеся: тема нашего урока: "Древняя Русь".)
Слайд №3.
Учитель: Ребята, а какие ключевые слова вы можете соотнести с понятием Древняя  Русь?
(Учащимся предлагается выполнение задания  в индивидуальных рабочих листов, на которых они составляют кластер слова "Древняя  Русь")
 (Составляется кластер с помощью ответов учащихся – см слайд № 4

Повторение и закрепление знаний. (Работа с интерактивной доской).
Задания в программе Notebook для интерактивной доски SMART board).
 
Задание 1. Определите понятия и определения, связанные с событиями истории Древнерусского государства" Киевская Русь".
(Учащиеся называют понятия и определения, учитель убирает на экране закрытые слова для проверки правильности ответов учащихся).
 
Задание 2. Определите имена первых киевских князей и годы их правления.
Учитель: - Ребята! Следующее задание необходимо выполнить в индивидуальных рабочих листах. При ответах необходимо вспомнить и прокомментировать у доски (а остальные ученики в рабочих листах) заслуги перед своим государством каждого из князей).
(Свои ответы учащиеся аргументируют фактами и доказательствами о значении правления каждого указанного киевского князя).
Учащиеся работают у доски по очереди (соотносят имена первых киевских князей с датами их правления).
Действия учащихся, работающих у доски, обсуждаются в классе.
Таким образом учащиеся повторяют события истории Древнерусского государства, а также развивают пространственное воображение.
Задание 3. Соотнесите понятия и определения с религией Древнерусского государства.
Учащиеся должны соотнести понятия и названия из истории язычества и христианства, расположив их в соответствующей колонке. В выполнении задания могут участвовать несколько учащихся.
Задание 4. Соотнесите понятия и определения с областью культуры и искусства Киевской Руси.
После выполнения учитель выводит на экран проверку задания с оценками самопроверки. Учащиеся проверяют выполненную работу и выставляют себе оценки в индивидуальные рабочие листы.
 
 Задание 5. По окончанию выполнения задания, учитель обращает внимание учащихся на Цифровую цепочку дат (историческая задача).
8628829119459809881072106810191054972109711131125
Учитель: Ребята, в задании №3 индивидуальных рабочих листов вам необходимо подумать и решить данную историческую задачу при помощи использования ваших знаний по теме. (учащиеся выполняют решение исторической задачи: необходимо разделить цифровую цепочку на исторические даты и дать определение каждой из дат:
Учитель: Ребята, а теперь поменяйтесь рабочими листами и проверьте правильность выполнения работы с данными, которые вы увидите на экране.
(Слайд, на котором помещена информация правильного решения исторической задачи и условия оценивания данного задания:
862 год - призвание варягов восточно - славянскими и финно - угорскими племенами;
882 год - образование Древнерусского государства " Киевская Русь";
911 год -
945 год -
980 год -
988 год -
1072 год -
1068 год -
1019 год -
1054 год -
972 год -
1097 год -
1113 год -
1125 год -
Задание 6. Выполнение логической цепочки правления первых киевских князей.
(Слайд, на котором помещена логическая цепочка с пропусками имен первых киевских князей.)
Учитель: Ребята, в задании № 4 индивидуальных рабочих листов вам предлагается выполнить задание по заполнению пробелов логической цепочки, которая указывает на очередность правления первых киевских князей. После выполнения данного задания, обменявшись рабочими листами, проверите правильность выполнения задания по данным на экране (Слайд с правильными вариантами ответов).

Учитель: Ребята, предлагаю оценить выполнение задания согласно данных на экране слайда.
Минутка здоровьесбережения.
Поднимает руки класс - это раз, 
Повернулась голова - это два, 
Руки вниз, вперед смотри - это три, 
Руки в стороны пошире развернулись на четыре,
С силой их к плечам прижали - это пять, 
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.
 Углубление и обобщение знаний, умений и навыков (работа в группах).
Класс разделен на 4 группы. В каждой группе по 5 человек.
Учитель: - Ребята, в результате повторения мы выяснили, что вы знаете об истории Древнерусского государства. Но время идет, и очень много фактов остаются неизвестными. Вам предстоит восстановить эти факты. Для этого мы создадим научно - исследовательскую лабораторию, где каждая группа будет заниматься исследованием неизвестных страницами истории Древнерусского государства
Для этой цели вы получите секретные свитки с документом, который необходимо будет исследовать, и разгадать тайну истории. Для выполнения задания вам предложен алгоритм работы с историческими источниками, в которых вы и найдете ответ на вашу историческую загадку.
(Каждая группа получает свиток с документом, выдержки из исторических источников, алгоритм работы и историческим источником. Если учащиеся нуждаются в помощи, то учитель может е оказать. Так как учитель освобождается от значительной доли фронтальной работы с классом, то это позволяет ему увеличить время для индивидуальной помощи учащимся. Выполняя задание, каждый учащийся может теперь получить помощь от своего товарища по группе (если он в ней нуждается). После того, как большинство учащихся справятся с заданием, решение каждой группы выводится на доску и комментируется учащимися данной рабочей группы).
7. Практический выход (отчет групп о проделанной работе).
Группа, выполнившая работу, выходит к доске и восстанавливает свою страницу, отчитывается о проделанной работе и получении новой информации по истории Киевской Руси.
Группа 1. Княгиня Ольга в отместку за убитого древлянами мужа длительное время проявляла чудеса жестокости: закапывала живыми послов, сжигала их в бане, хитростью подожгла и уничтожила вместе с жителями столицу древлян Искоростень и т.д. И тем не менее Ольга Православной церковью канонизирована.
Почему? Ведь ее за содеянное, казалось бы, казнить мало, а тут - в святые!
Выступление учащихся группы № 1: (на экране Слайд, с правильным ответом на вопрос:
Ольга киевская княгиня, жена Игоря, мать Святослава. Подавила восстание древлян, в отместку за смерть мужа сожгла их главный город Искоростень, присоединила потерянные Игорем земли уличей и тиверцев, учредила первые нормы налогового права на Руси. Совершив в 955 или в 957 дипломатический визит в Константинополь, приняла христианство под именем Елена. С 957 и до своей смерти правила за своего сына Святослава. Завершить строительство единого государства княгиня Ольга стремилась путем создания христианской епископии. Ольга скончалась в 969, передав власть Святославу. Погребена по христианскому обряду.
Группа 2. Неоднозначен был князь Владимир. Он убил будущего тестя Рогволода и его двух сыновей. По его приказу был убит Ярополк, жену которого он заставил быть своей наложницей. Он отличался большим любвеобилием: летопись говорит о пяти законных женах и невероятном количестве наложниц, которых "было у него триста в Вышгороде, триста в Белгороде и двести в Берестове:"
Его грехи еще долго можно перечислять. Но вот что любопытно: в памяти народной он остался князем Владимиром Красное Солнышко, а христианской церковью был канонизирован. Почему?
Выступление учащихся группы № 2: ( на экране Слайд , с правильным ответом на вопрос:
Владимир - Великий, князь Киевский (980-1015); В русских былинах Владимир назывался Красное Солнышко. Канонизирован Русской православной церковью при Иване Грозном. Традиционная история княжения Владимира такова: Святослав, окончательно уходя на Дунай, поделил свое княжество на три части; Владимира, по просьбе новгородцев, он посадил в Новгороде (970). После смерти Святослава произошла распря между Ярополком и Олегом Святославичами; последний пал (977). Опасаясь той же участи, Владимир бежал к варягам за море, через два года вернулся, занял Новгород, объявил войну Ярополку и присватался к Рогнеде, дочери полоцкого князя. Отказ Рогнеды привел к взятию Полоцка, гибели князя Рогволода и насильному захвату Рогнеды в жены Владимира. Когда Ярополк погиб, Владимир вокняжился в Киеве (980). В 986 г. явились к Владимиру послы-миссионеры: болгаре-магометане, хазарские евреи, "немцы" от папы и грек -"философ". Только последний заронил в душу Владимира семена христианства.. Владимир разрушил идолов и крестил киевлян).  
Группа 3. Описание Святослава:
"Голова у него была совсем голая, но только на одной ее стороне висел локон волос".
Что означал висевший локон волос?
Выступление учащихся группы № 2: ( на экране Слайд, с правильным ответом на вопрос:
По словам византийского хрониста Льва Дьякона, Святослав был "среднего роста и весьма строен, имел широкую грудь, плоский нос, голубые глаза и длинные косматые усы. Волосы на его голове были выстрижены, за исключением одного локона - знак благородного происхождения; в одном ухе висела золотая серьга, украшенная рубином и двумя жемчужинами. Вся наружность князя представляла что-то мрачное и суровое. Белая одежда его только чистотой отличалась
Группа 4. Как вы знаете, восточные славяне долгое время были язычниками:
":В случае беды в старину говорили: "Чур, меня защити!".
Что могли означать эти слова?
Выступление учащихся группы № 2: (на экране Слайд, с правильным ответом на вопрос:
Подведение итогов:
Учитель: - Ребята, вы успешно справились с задачей, вы восстановили неизвестные страницы истории Древней Руси. Это позволит вам по новому взглянуть на события, которые произошли более тысячи лет тому назад.
Задание учащимся: Оценить свое настроение в конце урока, отметить мордашку одну из трех видов.
Выставление оценок. (Руководителей каждой группы с оценкой работы участников группы)
Домашнее задание (по выбору): Картина, сочинение, поделка, историческая находка в школьный музей истории.
Большое спасибо за работу на уроке.