Образовательная среда ДОУ как фактор художественно-эстетического развития детей в условиях ФГОСДО
Автор: Средина Олеся Кирилловна (воспитатель, МБДОУ детский сад №8 ст. Привольная)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 29.02.2016
Описание: Транслирование в педагогических коллективах опыта педагогических результатов своей профессиональной деятельности.

Средина Олеся Кирилловна
МБДОУ детский сад №8 ст. Привольная
Воспитатель

Образовательная среда ДОУ как фактор художественно-эстетического развития детей в условиях ФГОСДО.

   	Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды детского сада на сегодняшний день стоит особо актуально. Одним из главных показателей качества дошкольного образования в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является предметно-пространственная развивающая среда. Она должна обеспечивать возможность эффективного развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его интересов, уровня активности, склонностей.
 	Создавать предметно-пространственную среду по художественно-эстетическому развитию детей мы начали с изучения нормативных документов. (Слайд 2)
Наше дошкольное учреждение осуществляет свою образовательную деятельность через реализацию современных развивающих программ  и технологий, которые строятся на единых принципах системности, личностно-ориентированной модели взаимодействия с ребенком. Это программа «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, «Ладушки» И. Каплуновой, программа художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет И.А.Лыковой.
(Слайд 3)Система художественно-эстетического развития призвана научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, она должна быть, прежде всего, единой, объединяющей всю образовательную деятельность, режимные моменты, всю жизнь дошкольника, где каждый вид деятельности имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности. Известно, что для дошкольника понятия «красивой» и «добрый» почти идентичны.
(Слайд 4)Именно дошкольный возраст является важнейшим этапом развития и воспитания личности. Возраст с рождения до семи лет период приобщения ребенка к изучению окружающего мира и период его начальной социализации. В дошкольном возрасте формируется  самостоятельность мышления, развиваются любознательность и познавательный интерес детей.
(Слайд 5)Образовательная эстетически развивающая среда нашего детского сада вызывает у детей чувство радости и защищенности. Внутреннее убранство группы, где живут и воспитываются дети (окраска стен, потолков, пола) спокойных тонов, здесь царят уют и гармония. Световой фон, вписывается в интерьер, мебель, яркие игрушки, произведения изобразительного искусства, детского творчества, все книги, предметы и материалы для художественно-эстетического развития, игр и занятий доступны детям, безопасны, радуют их не только своим назначением, но и внешним видом. Произведения (репродукции) графики, живописи, народного искусства, как фактора формирования личности и эстетического отношения. 
Художественно-эстетическая среда группы нашего ДОУ немыслима без природного содержания: цветов, экологических пособий и игрушек.
Окружающая среда активизирует не только художественно-творческую деятельность детей, но и познавательную.
(Слайд 6)Уголки творчества имеются во всех группах, соответствуют возрастным особенностям, требованиям технической безопасности, имеют красивый внешний вид, доступны для детей.
Многообразие материала дает возможность продуктивно использовать его в разных видах занятий по художественному воспитанию, при этом создавая их вариативное содержание для развития творческих способностей детей, их самостоятельности. Все материалы расположены в уголке так, что дети могут свободно подходить к ним и пользоваться. Воспитанники непринужденно и с большим удовольствием занимаются в уголках.
(Слайд 7)Музыкальные уголки групп созданы для самовыражения детей в музыкально-ритмической и театрально-игровой деятельности, что способствует развитию творческих способностей детей. В достаточном количестве имеются музыкальные инструменты, игрушки, картотеки песен, музыкальных игр, танцев, коллекция дисков и кассет музыкальных, классических и современных произведений. Различные виды театров, театрализованные костюмы, маски, декорации, сценарии досугов и развлечений. 
(Слайд 8)В каждой группе имеются творческие стены, где выставляются работы детей, сотворческие работы педагогов, детей и родителей; организуются тематические выставки. 
Среда не могла бы стать ребенку родной, если бы он не участвовал в ее создании. Работы детей и родителей постоянно украшают лестничное пространство ДОУ, групповые помещения.
Для успешного освоения программы по художественно-эстетическому   воспитанию мы грамотно организовываем педагогический процесс.           (Слайд 9,10,11)Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, досуги, развлечения выставки рисунков и поделок. Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности воспитанников.
(Слайд 12) Они с удовольствием музицируют, показывают мини-спектакли, танцуют, пересказывают сказки, занимаются собственным сочинительством.        (Слайд 13)Знакомство детей с народной культурой является важным шагом в освоении богатства мировой культуры, общечеловеческих духовных ценностей. В нашем ДОУ развитие детей на традициях  музыкальной народной культуры является одним из основных направлений общего художественно-эстетического воспитания и образования. Многие дети, получив азы народной культуры в детском саду продолжают обучение в музыкальной  школе искусств в ст. Привольной, такие как Соня Гиба , Ира Гиба , Давид Гиба , Алина Стифорова, Рита Лейчик, Оля Стешенко. Стали участниками, лауреатами  и победителями районных конкурсов художественного творчества: Арина Коваленко, Даша Ерофеева, Ира Гиба, Аня Верещака, Катя Дьяконенко. Также наши дети принимают участие в праздничных концертах (1 мая, 9 мая, 23 февраля, 8 марта и др.)
(Слайд 14)Условия, созданные для театрализованной деятельности в детском саду - это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление умение видеть необычные моменты в обыденном.
 	(Слайд 15)Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка - нами проводится работа  с семьями. Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Следует отметить, что последнее время родители проявляют активность и заинтересованность.
Поэтому сотрудничество с семьей происходит при вовлечении  родителей в образовательный и воспитательный процесс. Нами используются различные формы и приемы: дни открытых дверей, выставки, конкурсы, праздники, родительские собрания, консультации, папки-передвижки и т.д. Все это помогает сделать родителей своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей и  создании полноценной художественно-эстетической образовательной среды ДОУ.

 Таким образом, созданная нами предметно-пространственная среда по художественно-эстетическому развитию влияет на общее развитие и самочувствие детей. Дети свободны в поведении со сверстниками и взрослыми, имеют добрый нрав, улыбчивы, свободно декламируют стихи, хорошо поют и танцуют, любят рисовать и конструировать.
Наши дети имеют высокий потенциал развития и потребность в получении знаний; хорошую память, правильно сформированную речь, сформулировать произвольное внимание, логическое мышление, соответствующее возрасту, достаточно развитое творческое воображение и фантазию. Среда, в нашем дошкольном учреждении, организованная по законом красоты, воспитывает и развивает детей, вызывает чувство радости, психофизической защищенности, создает положительное отношение к детскому саду, желание посещать его.
 Хочу закончить свое выступление словами Льва Семеновича Выготского «В каждодневно окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, и все что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека».
(Слайд 16)Спасибо за внимание! Ваши вопросы.