Проект учебного занятия в основной школе (10 класс) по теме "Имею право..."
Автор: Каргина Евгения Вячеславовна (учитель обществознания, социальный педагог, МБОУ "Лицей № 21")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя обществознания. Дата публикации: 02.02.2016
Описание: В процессе занятия школьники осваивают права несовершеннолетних в рамках Российского законодательства. Занятие проходит в групповой форме с использованием технологии развития критического мышления.


                                                Каргина Евгения Вячеславовна
                                                           МБОУ "Лицей № 21"
                                  Учитель обществознания, социальный педагог

                           ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
                       по дисциплине: «Обществознание»
                           на тему: «Имею  право»


    Предмет:           «Обществознание»


    Тема:                  «Права несовершеннолетних»


    Цель занятия:  Познакомить  учащихся с документами о правах
несовершеннолетних
    Дидактические задачи:
- Рассмотреть «Конвенцию о правах ребенка».
- Выявить, как учтены положения Конвенции в законодательстве РФ.
- познакомить с   системой защиты прав ребенка.
-пополнить  арсенал   их знаний по правам ребенка в обществе.
    Воспитательные задачи
- содействовать развитию учебных умений учащихся (анализ документа,
соотнесение ситуации с правовой нормой, выступление с сообщением),
-сопоставлять   теоретический материал с фактами из жизни.
- формировать гражданскую позицию,
- Формировать  правосознания и навыков правового поведения.
    Развивающие задачи
- повышать  правовую  культуру учащихся,
-способствовать проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию
личностного потенциала учащегося, его способностей, воспитанию
законопослушного, умеющего отстаивать свои права гражданина,
- Развивать  общеучебные   умения и навыки  (работа с текстом, умение
выделять главное).


    Ведущая технология: технология развития критического  мышления


    Тип занятия: урок изучения нового материала


    Вид занятия:   практическое занятие


    Методы обучения:  инсерт, синквейн, таблица ЗХУ. Обсуждение изучаемого
материала, самостоятельная работа.


                           План учебного занятия:
                            ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
|ЭТАП              |ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА   |ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ             |МЕТОДЫ И        |РЕЗУЛЬТАТ            |
|                  |                        |                                     |СРЕДСТВА        |                     |
|Организационный   |Здравствуйте. Рада всех |Готовятся к уроку                    |                |                     |
|момент            |вас видеть в полном     |                                     |                |                     |
|                  |здравии.                |                                     |                |                     |
|                  |На прошлом уроке мы     |                                     |                |                     |
|Проверка домашнего|изучали  мы изучали     |Выполняют тест. Самостоятельная      |Тестирование    |Знания по пройденной |
|задания           |международное право     |работа                               |(тест           |теме                 |
|                  |сейчас мы проверим ваши |                                     |проверяется     |                     |
|                  |знания по данной теме с |                                     |учителем)       |                     |
|                  |помощью теста, в катаром|                                     |                |                     |
|                  |необходимо ответить на  |                                     |                |                     |
|                  |вопросы «верно-неверно» |                                     |                |                     |
|                  |Сегодня мы продолжим    |                                     |                |                     |
|Определение новой |говорить о праве, только|                                     |                |                     |
|темы              |не о праве как таковом, |Записывают тему в тетрадь            |                |Оформление темы      |
|                  |а о правах, точнее,     |                                     |                |на доске и тетради   |
|                  |правах                  |                                     |                |                     |
|                  |несовершеннолетних.     |                                     |                |                     |
|                  |Как вы думаете, у вас   |                                     |                |                     |
|                  |есть права?             |Есть                                 |                |                     |
|                  |Сформулируйте мне тему  |                                     |                |                     |
|                  |урока                   |Права несовершеннолетних             |                |                     |
|                  |В начале составим       |                                     |                |                     |
|Работа с таблицей |таблицу «Я знаю,   Я    |Заполняют таблицу(графу «Я знаю»     |Таблица ЗХУ     |Заполнение таблицы   |
|«Я знаю»          |узнал» и заполним ее    |                                     |                |                     |
|                  |первую колонку, отвечая |                                     |                |                     |
|                  |на вопрос, что я знаю о |                                     |                |                     |
|                  |правах                  |                                     |                |                     |
|                  |несовершеннолетних      |                                     |                |                     |
|                  |Сегодня мы должны       |                                     |                |                     |
|                  |выяснить, что           |                                     |                |                     |
|                  |представляют собой права|Делятся на группы                    |                |Деление на группы    |
|                  |ребенка, , как и где    |                                     |                |                     |
|Вводная часть     |ребенок может защитить  |                                     |                |                     |
|                  |свои права? Для того,   |                                     |                |                     |
|                  |чтобы это узнать,       |                                     |                |                     |
|                  |разделимся на 4  группы.|                                     |                |                     |
|                  |Знаете ли вы свои       |Знаем, но не все.  Называют по       |   Таблица ЗХУ  |     Частичное       |
|                  |законные права?         |записям в таблице ЗХУ                |                |заполнение таблицы   |
|                  |                        |                                     |                |ЗХУ                  |
|                  |Имеете ли вы такие права|Нет. Мы еще несовершеннолетние.      |                |                     |
|                  |как и взрослый?         |                                     |                |                     |
|                  |                        |                                     |Фронтальная     |Первичные знания по  |
|                  |                        |                                     |работа          |теме                 |
|                  |                        |                                     |                |                     |
|                  |                        |                                     |                |                     |
|                  |                        |                                     |                |                     |
|                  |                        |                                     |                |                     |
|                  |                        |                                     |кластер         |Заполнение кластера  |
|                  |А как  тогда            |Обратиться за помощью ко взрослому,  |                |                     |
|                  |несовершеннолетний может|родителю, законному пре5дставителю, в|                |                     |
|                  |защитить свои права?    |отдел опеки или суд                  |                |                     |
|                  |Мы с вами будем         |                                     |                |                     |
|                  |заполнять кластер       |                                     |                |                     |
|                  |(приложение 1)          |                                     |                |                     |
|                  |                        |Смотрят, изучают кластер             |                |                     |
|                  |Каждой группе раздаю    |                                     |                |                     |
|Работа с          |выдержку из             |Работа в группах                     |                |Изучение информации  |
|нормативными      |определенного документа,|                                     |Акцентное чтение|правах               |
|актами РФ:        |в котором имеется       |                                     |Дискуссия.      |несовершеннолетних  в|
|Скмкйный кодекс   |информация о правах     |                                     |Обсуждение      |рамках семейного     |
|Уголовный кодекс  |ребенка. Изучите их и по|                                     |изучаемого      |кодекса              |
|Гражданский кодекс|очереди мы заслушаем    |                                     |материала       |                     |
|Трудовой кодекс   |каждую группу           |                                     |                |                     |
|Работа по новой   |И так, приступим: вопрос|Какие мы нашли права в семейном      |                |                     |
|теме в рамках     |первой группе: как      |законодательстве:                    |                |                     |
|семейного кодекса |учитывает права         |- жить и воспитываться в семье       |                |                     |
|                  |несовершеннолетних      |- знать сових родителей              |                |                     |
|                  |семейный сколекс:       |- воспитание и содержание со стороны |Обработкам      |                     |
|                  |                        |родителей и лиц их заменяющих,       |текстовой       |Знания о правах      |
|                  |                        |- уважение человеческого достоинства |информации.     |несовершеннолетних  в|
|                  |                        |- выражать свое мнение               |Обсуждение      |рамках семейного     |
|                  |                        |- а главное право- на защиту своих   |изучаемого      |кодекса              |
|                  |                        |прав и защита прав ребенка может быть|материала       |                     |
|                  |                        |двумя способами:                     |                |                     |
|                  |                        |1. со стороны законных представителей|                |                     |
|                  |                        |(родители. Опекуны, попечители)      |                |                     |
|                  |                        |2. органами опеки и попечительства   |                |                     |
|                  |                        |(до 14 лет), прокурор, суд (14-18    |                |                     |
|                  |                        |лет).                                |                |                     |
|                  |                        |Вот такие права узнали в семецйном   |                |                     |
|                  |                        |кодексе.-                            |                |                     |
|Работа по новой   |В семейном              |Гражданский кодекс предусматривает   |                |                     |
|теме в рамках     |законодательстве        |следующие положения:                 |                |                     |
|гражданского      |предусмотрены права     |- дети обладают правоспособностью,   |                |                     |
|кодекса           |ребенка как личности и  |могут  владеть имуществом на праве   |                |                     |
|                  |механизм защиты его     |собственности .                      |                |Знания о правах      |
|                  |прав. А что             |- иметь авторские права на           |Обработкам      |несовершеннолетних  в|
|                  |предусматривает         |художественные и научные произведения|текстовой       |рамках гражданского  |
|                  |Гражданский кодекс и    |и изобретения.                       |информации.     |кодекса              |
|                  |слушаем группу №2       |- лица с 14-18 лет являются          |                |                     |
|                  |                        |ограниченно дееспособными могут      |                |                     |
|                  |                        |совершать мелкие бытовые сделки,     |                |                     |
|                  |                        |получать подарки, иметь вклады,      |                |                     |
|                  |                        |небольшие доходы и распоряжаться ими.|                |                     |
|                  |                        |а крупные сделки совершаются с       |                |                     |
|                  |                        |разрешения(письменного) родителей.   |                |                     |
|                  |                        |- с 16 лица могут стать полностью    |                |                     |
|                  |                        |дееспособными, при условиях:         |                |                     |
|                  |                        |вступление вы брак, эмансипация)     |                |                     |
|                  |                        |Такие права ребенок имеет по         |                |                     |
|                  |                        |гражданскому кодексу.                |                |                     |
|Работа по новой   |В трудовом  кодексе тоже|Трудовой Кодекс  РФ выделяет, что:   |                |                     |
|теме в рамках     |прописаны права         |-трудовая дееспособность наступает с |                |                     |
|трудового кодекса |несовершеннолетних,     |15 лет;                              |                |                     |
|                  |послушаем, какие они.   |-льготы для несовершеннолетних;      |                |                     |
|                  |                        |-рабочее время 24ч. В неделю у       |                |                     |
|                  |                        |15-16-летних;                        |Обработкам      |Знания о правах      |
|                  |                        |-рабочее время 36ч. В неделю у       |текстовой       |несовершеннолетних  в|
|                  |                        |16-18-летних;                        |информации      |рамках трудового     |
|                  |                        |-время отдыха- 1 мес. В любое время  |                |кодекса              |
|                  |                        |года;                                |                |                     |
|                  |                        |-полная оплата труда;                |                |                     |
|                  |                        |-обязательное представление рабочего |                |                     |
|                  |                        |места.                               |                |                     |
|                  |                        |Уголовный кодекс РФ, глава 14.       |                |                     |
|                  |                        |-не допускается смертная казнь и     |                |                     |
|                  |                        |пожизненное заключение.              |                |                     |
|                  |                        |Наказание может быть заменено мерами |                |                     |
|                  |                        |принудительного воспитательного      |                |                     |
|                  |                        |воздействия.                         |                |                     |
|                  |                        |Защита прав несовершеннолетних:      |                |                     |
|Работа по новой   |                        |-семья, родители, законные           |Обработкам      |Знания о правах      |
|теме в рамках     |                        |представители                        |текстовой       |несовершеннолетних  в|
|уголовного кодекса|                        |-школы                               |информации      |рамках уголовного    |
|                  |                        |-ораны опеки и попечительства        |                |кодекса              |
|                  |                        |государственный  уровень             |                |                     |
|                  |                        |-суды                                |                |                     |
|                  |                        |-Конституция страны, законы          |                |                     |
|                  |                        |Конвенция о правах ребенка           |                |                     |
|                  |                        |(международный уровень)              |                |                     |
|                  |     А теперь, вы в     |                                     |                |                     |
|                  |своих группах в нашей   |записывают, что еще узнали на уроке в|                |Заполнение таблицы   |
|                  |таблице в колонке должны|графе«Я  узнал»                      |Таблица ЗХУ     |ЗХУ                  |
|                  |записать, что вы сегодня|                                     |                |                     |
|                  |узнали,                 |                                     |                |                     |
|                  |Какие документы защищают|                                     |                |                     |
|                  |права                   |                                     |                |                     |
|                  |Снова обратимся к       |                                     |                |                     |
|                  |кластеру и заполним его |Заполняют клсастер                   |кластер         |Заполненный кластер  |
|                  |теперь, опираясь на     |                                     |                |                     |
|                  |полученные сегодня      |                                     |                |                     |
|                  |знания                  |                                     |                |                     |
|закрепление       |Сегодня на уроке мы     |                                     |                |                     |
|                  |познакомились с правами |                                     |                |                     |
|                  |ребёнка закреплёнными в |                                     |                |                     |
|                  |Семейном и Гражданском  |                                     |                |                     |
|                  |кодексах Российской     |                                     |                |Освоение нового      |
|                  |Федерации, уголовном и  |слушают                              |                |материала            |
|                  |трудовом кодексах       |                                     |                |                     |
|                  |Теперь каждый из Вас    |                                     |                |                     |
|                  |знает, какие права      |                                     |                |                     |
|                  |предоставляются ребёнку |                                     |                |                     |
|                  |от рождения и какие     |                                     |                |                     |
|                  |приобретаются со        |                                     |                |                     |
|                  |временем.               |                                     |                |                     |
|                  |А теперь обратимся к    |                                     |                |                     |
|                  |«синквейну»             |                                     |                |                     |
|                  |Подумайте и предложите  |права ребенка                        |                |                     |
|                  |одно существительное или|                                     |                |                     |
|                  |словосочетание,         |                                     |                |                     |
|рефлексия         |отрезающее идею нашего  |                                     |синквейн        |                     |
|                  |занятия                 |                                     |                |                     |
|                  |(запись на доске)       |                                     |                |                     |
|                  |Теперь пару             |                                     |                |                     |
|                  |прилагательных, которые |необходимые, серьезные               |                |                     |
|                  |бы описали основную     |                                     |                |                     |
|                  |мысль                   |                                     |                |Тема усвоена         |
|                  |(запись на доске)       |                                     |                |                     |
|                  |Следующим шагом будут   |                                     |                |                     |
|                  |три глагола, описывающие|знать, пользоваться, развиваться     |                |                     |
|                  |действия по данной теме |                                     |                |                     |
|                  |(запись на доске)       |                                     |                |                     |
|                  |Теперь запишем          |                                     |                |                     |
|                  |предложение, которое    |                                     |                |                     |
|                  |выражает отношение к    |права ребенка в федеральных законах  |                |                     |
|                  |теме                    |РФ                                   |                |                     |
|                  |(запись на доске        |                                     |                |                     |
|                  |                        |ребенок – живи по праву              |                |                     |
|                  |Домашнее задание:       |                                     |                |                     |
|                  |Предлагаю на выбор 3    |                                     |                |                     |
|                  |варианта:               |                                     |                |                     |
|                  |- составить кроссворд на|                                     |                |                     |
|Домашнее задание  |тему «права             |Записывают в дневники                |                |                     |
|                  |несовершеннолетних,     |                                     |                |                     |
|                  |- эссе – «как в моей    |                                     |                |                     |
|                  |жизни нарушались права» |                                     |                |                     |
|                  |- составить памятку о   |                                     |                |                     |
|                  |правах н\л в картинках  |                                     |                |                     |
|                  |для начальной школы     |                                     |                |                     |
                                                                Приложение 1






                                   Кластер




    |                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


















                             Заполненный кластер




























                  Критерии оценки деятельности обучающихся.
     Оценка устных ответов учащихся
     Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся
по обществознанию.  Развернутый  ответ  ученика  должен  представлять  собой
связное,  логически  последовательное  сообщение   на   определенную   тему,
показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
     При  оценке   ответа   ученика   надо   руководствоваться   следующими
критериями:
     1) полнота и правильность ответа;
     2) степень осознанности, понимания изученного материала;
     3) языковое оформление ответа.
     Оценка  «5»  ставится,  если  ученик:  1)  полно  излагает   изученный
материал, дает правильные определения  понятий;  2)  обнаруживает  понимание
материала, может обосновать свои суждения,  применить  знания  на  практике,
привести необходимые примеры не только  по  учебнику,  но  и  самостоятельно
составленные; 3) излагает  материал  последовательно  и  правильно  с  точки
зрения норм
     Предмета.
     Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ,  удовлетворяющий  тем  же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые  сам  же
исправляет, и 1 — 2 недочета  в  последовательности  и  языковом  оформлении
излагаемого.
     Оценка «3» ставится,  если  ученик  обнаруживает  знание  и  понимание
основных  положений  данной  темы,  но:  1)  излагает  материал  неполно   и
допускает неточности в определении понятий или формулировке  правил;  2)  не
умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и  привести
свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и  допускает  ошибки  в
языковом оформлении излагаемого.
     Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание  большей  части
соответствующего  раздела   изучаемого   материала,   допускает   ошибки   в
формулировке определений и  правил,  искажающие  их  смысл,  беспорядочно  и
неуверенно излагает материал.


                               Характеристика
             методов и приемов, реализуемых в процессе обучения.


      Обсуждение изучаемого материала – это метод обучения, предполагающий
активное взаимодействие и влияние преподавателя и учащегося друг на друга.
Существуют следующие его виды: беседа, классно-групповое занятие.
Беседа преподавателя со студентами – важный вид обсуждения учебного
материала. Ведущая функция беседы – побуждающая, Участие студентов в
обучающей беседе может быть пассивным, ограничиваться лишь изложением
фактов в целях обобщения их преподавателем, а может быть и активным,
вовлекающим их в творческий процесс.    Развивающий эффект беседы
проявляется в формировании у ребят умения четко и быстро мыслить,
анализировать и обобщать, ставить точные вопросы, кратко говорить и ясно
выражать свою мысль. Воспитательное влияние беседы состоит в том, что она
пробуждает у человека самостоятельность, помогает обретению уверенности в
собственных силах.
Самостоятельная работа –метод обучения, предполагающий индивидуальную
активность самих обучаемых при закреплении полученных знаний, навыков,
умений и при подготовке к занятиям. Работа с печатными источниками
охватывает большое количество времени учащегося. Главное ее достоинство –
возможность для него многократно обрабатывать учебную информацию в
доступном для него темпе и в удобное время.


      -----------------------

                          Права несовершеннолетних

                               Семейный кодекс

                             Гражданский кодекс

                               Трудовой кодекс

                              Уголовный кодекс