Технологическая карта к уроку математики по теме "Задачи на совместную работу"
Автор: Кузнецова Раиса Михайловна (учитель, ГБОУ СОШ №75 Петроградского района СПб)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 25.03.2016
Описание: Тип урока: урок закрепления нового знания. Цель урока: развивать представление о производительности труда, совместной работе, объеме работы.


Кузнецова Раиса Михайловна
                                          ГБОУ СОШ №75 Петроградского района
                                                           Санкт – Петербург
                                                                     Учитель
                        «Задачи на совместную работу»
                         Технологическая карта урока
Предмет     математика
Класс  - 5
Авторы УМК – Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б.
Тема урока:   задачи на совместную работу
Тип урока: урок закрепления нового знания
Цель урока: развивать представление о производительности труда, совместной
работе, объеме работы
Задачи урока:
Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли,
понимать смысл поставленной задачи
Метапредметные:  развивать умение понимать сущность алгоритмических
предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом
Предметные: развивать умение находить производительность различных
объектов, общую производительность труда, использовать формулы для
нахождения работы, времени, производительности.
Основные понятия: работа, производительность труда
Ресурсы урока: компьютер, проектор, экран, презентация «Задачи»,  карточки
для работы на уроке (Приложение 1)
На уроках математики решению задач отводится особое место, так как задача
служит средством развития логического и образного мышления.

|Этапы урока    |Задачи этапа    |Деятельность учителя         |Деятельность ученика                |УУД                |
|1. Оргмомент.  |Создать         |Приветствие: Добрый день,    |Включаются в деловой                |Личностные:        |
|Самоопределение|благоприятный   |ребята!                      |ритм урока,                         |формирование умения|
|к учебной      |психологический |Вопрос: как справились с     |«Сигнализируют» карточками: красный |организовать свою  |
|деятельности   |настрой на      |домашним заданием?           |кружок – выполнил легко             |деятельность       |
|               |работу          |В чем были затруднения?      |самостоятельно, зеленый – выполнил  |Регулятивные:      |
|               |                |Слайд 2                      |самостоятельно с небольшими         |способность к      |
|               |                |Учитель: Улыбнулись, ребята, |затруднениями, синий – испытывал    |самоорганизации,   |
|               |                |друг другу. Пожелаем удачи   |затруднения, выполнил с помощью,    |оценка             |
|               |                |себе и другу.Самое главное в |желтый – не смог выполнить.         |                   |
|               |                |математике – умение решать   |                                    |                   |
|               |                |текстовые задачи. Эпиграфом к|                                    |                   |
|               |                |сегодняшнему уроку будут     |                                    |                   |
|               |                |слова Д. Пойа:               |                                    |                   |
|               |                |«Умение решать задачи –      |                                    |                   |
|               |                |практическое                 |                                    |                   |
|               |                |искусство, подобное плаванию |                                    |                   |
|               |                |или катанию                  |                                    |                   |
|               |                |на лыжах, или игре на        |                                    |                   |
|               |                |фортепиано:                  |                                    |                   |
|               |                |научиться этому можно, лишь  |                                    |                   |
|               |                |подражая                     |                                    |                   |
|               |                |избранным образцам и         |                                    |                   |
|               |                |постоянно   тренируясь»      |                                    |                   |
|               |                |Д. Пойа                      |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|2. Актуализация|Актуализация    |Организует устную работу     |                                    |Регулятивные:      |
|знаний         |опорных знаний и|Слайд 3                      |                                    |фиксация           |
|(устная работа)|способов        |Ну-ка в сторону карандаши.   |1. Отвечают на вопросы              |индивидуального    |
|Этап подготовки|деятельности    |Ни костяшек. Ни ручек. Ни    |                                    |затруднения        |
|к активному    |                |мела.                        |                                    |Коммукативные:     |
|усвоению       |                |Устный счет! Мы творим это   |                                    |выражение своих    |
|знаний.        |                |дело                         |                                    |мыслей,            |
|               |                |Только силой ума и души!     |                                    |аргументация своего|
|               |                |Итак, отправляемся в путь.   |                                    |мнения             |
|               |                |Учитель задает вопросы, а    |                                    |Познавательные:осоз|
|               |                |учащиеся отвечают. Слайд 4   |                                    |нанное построение  |
|               |                |Давайте вспомним:            |                                    |речевого           |
|               |                |1. Как сложить дроби с       |                                    |высказывания,      |
|               |                |разными знаменателями?       |                                    |подведение под     |
|               |                |                             |                                    |понятие.           |
|               |                |2. Что означает черта дроби. |                                    |                   |
|               |                |3. Замени частное дробью: 1 :|                                    |                   |
|               |                |20; 6 : 30; 7 : 15 ;99 : 100 |                                    |                   |
|               |                |4. Попрыгунья Стрекоза       |                                    |                   |
|               |                |половину красного лета спала,|2.Записывают ответы на 4-й вопрос,  |                   |
|               |                |третью часть времени –       |сравнивают результаты. Делают       |                   |
|               |                |танцевала, шестую часть –    |выводы.                             |                   |
|               |                |пела. Остальное время она    |                                    |                   |
|               |                |решила посвятить подготовке к|                                    |                   |
|               |                |зиме. Какую часть Стрекоза   |                                    |                   |
|               |                |готовилась к зиме? Из какого |                                    |                   |
|               |                |произведения и кто автор?    |Слайд 5                             |                   |
|               |                |Соответствует ли содержание  |                                    |                   |
|               |                |басни ответу?                |1- (1/2+1/3+1/6)=0. Да,             |                   |
|               |                |Слайд 6                      |соответствует.                      |                   |
|               |                |5.Сколько минут содержится в |                                    |                   |
|               |                |половине, в трети, в четверти|                                    |                   |
|               |                |часа?                        |                                    |                   |
|               |                |6.Работу выполнили за 4 часа.|                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполняли |                                    |                   |
|               |                |в каждый час?                |                                    |                   |
|               |                |7.Путник проходит в час      |                                    |                   |
|               |                |[pic]пути. За сколько часов  |                                    |                   |
|               |                |он пройдет весь путь?        |                                    |                   |
|               |                |8.Два путника вышли          |                                    |                   |
|               |                |одновременно навстречу друг  |                                    |                   |
|               |                |другу и встретились через 3  |                                    |                   |
|               |                |часа. На какую часть         |                                    |                   |
|               |                |первоначального расстояния   |                                    |                   |
|               |                |они сближались в каждый час? |                                    |                   |
|3. Актуализация|Актуализация    | Ответить на вопрос: «Что    |                                    |Регулятивные:      |
|и фиксирование |опорных знаний и|предстоит нам сегодня        |                                    |волевая            |
|индивидуального|способов        |делать?» вам поможет         |                                    |саморегуляция в    |
|затруднения в  |деятельности    |следующее задание: Слайд 7   |                                    |ситуации           |
|пробном учебном|                |Отгадайте - Что это?         |                                    |затруднения        |
|действии       |                |Первое – предлог,            |                                    |Коммукативные:     |
|               |                |Второе – летний дом,         |                                    |выражение своих    |
|               |                |А целое порой                |                                    |мыслей ,           |
|               |                |Решаем мы с трудом. (За-дача)|                                    |аргументация своего|
|               |                |Буквенный диктант: взяв по   |                                    |мнения             |
|               |                |первой букве из ответов вы   |                                    |Познавательные:    |
|               |                |получите второе ключевое     |                                    |проблема выбора    |
|               |                |слово                        |                                    |эффективного       |
|               |                |Знак, который ставится между |                                    |способа решения,   |
|               |                |правой и левой частями       |                                    |умение применять   |
|               |                |уравнения. (Равенство).      |                                    |знания для         |
|               |                |Домашний бассейн для рыб     |                                    |практических задач |
|               |                |(Аквариум).                  |                                    |                   |
|               |                |Сказочная колдунья, летающая |                                    |                   |
|               |                |на ступе (Баба-Яга).         |                                    |                   |
|               |                |Место в пустыне, где есть    |                                    |                   |
|               |                |вода и                       |                                    |                   |
|               |                |растительность.(Оазис).      |                                    |                   |
|               |                |Твердое дозированное         |                                    |                   |
|               |                |лекарство (Таблетка).        |                                    |                   |
|               |                |Последовательность выполнения|                                    |                   |
|               |                |действий (Алгоритм).         |Ответ учащихся: задачи на совместную|                   |
|               |                |Слово - "работа". Слайд 8    |работу                              |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Сформулируйте тему урока,    |                                    |                   |
|               |                |состоящую из полученных слов |                                    |                   |
|               |                |("задача" и "работа").       |                                    |                   |
|               |                |Учитель: Есть много старинных|Высказывают              свое мнение|                   |
|               |                |задач на совместную работу,  |по поводу решения старинной задачи  |                   |
|               |                |вот одна из них. Старинная   |на совместную работу.               |                   |
|               |                |задача из математической     |                                    |                   |
|               |                |рукописи XVII века: Слайд 9  |                                    |                   |
|               |                |“Два плотника рядились двор  |                                    |                   |
|               |                |ставить. И говорит первый:   |                                    |                   |
|               |                |– Только бы мне одному двор  |                                    |                   |
|               |                |ставить, то я бы поставил в 3|                                    |                   |
|               |                |года.                        |                                    |                   |
|               |                |А другой молвил:             |                                    |                   |
|               |                |– Я бы поставил его в шесть  |                                    |                   |
|               |                |лет.                         |                                    |                   |
|               |                |Оба решили сообща ставить    |                                    |                   |
|               |                |двор. Сколь долга они ставили|                                    |                   |
|               |                |двор?”                       |                                    |                   |
|4.Целеполагание|Обеспечение     |Вопросы: что надо уметь      | Формулируют еще раз тему и  цель   |Регулятивные:      |
|и мотивация    |мотивации учения|делать, чтобы решить такую   |урока, записывают в тетрадь.(Уметь  |целеполагание      |
|               |детьми, принятие|задачу?                      |выполнять действия с дробями;       |Коммукативные:     |
|               |ими целей урока |                             |научиться решать задачи на          |постановка вопросов|
|               |                |                             |совместную работу)                  |Познавательные:    |
|               |                |                             |                                    |самостоятельное    |
|               |                |                             |                                    |выделение-формулиро|
|               |                |                             |                                    |вание              |
|               |                |                             |                                    |познавательной     |
|               |                |                             |                                    |цели,              |
|5. Первичное   |Выявление       |Ребятам нужно объяснить, что |                                    |Личностные:        |
|закрепление    |пробелов        |затруднение, возникшее у них,|                                    |осознание          |
|               |первичного      |связано с тем, что при       |                                    |ответственности за |
|               |осмысления      |совместной работе            |                                    |общее дело         |
|               |изучаемого      |складываются не время работы,|                                    |Познавательные:    |
|               |материала,      |а часть работы, которую      |                                    |выполнение действий|
|               |коррекция       |делают ее участники за       |                                    |по алгоритму.      |
|               |пробелов,       |единицу времени (год, месяц, |                                    |подведение под     |
|               |обеспечение     |день, час и т.д.), а вся     |                                    |понятие обратной   |
|               |закрепления     |выполняемая работа           |                                    |задачи, составление|
|               |новых знаний и  |принимается за 1 – «целое».  |Отвечают на вопросы; записывают     |схемы обратной     |
|               |способов        |Поэтому для продолжения      |решение в тетради, один ученик на   |задачи, рефлексия  |
|               |действий,       |решения данной задачи        |доске                               |способов действий  |
|               |которые         |целесообразно задать ребятам |                                    |Коммукативные:     |
|               |необходимы для  |наводящие вопросы:           |                                    |выражение своих    |
|               |самостоятельной |                             |                                    |мыслей, достижение |
|               |работы по новому|                             |                                    |договоренности и   |
|               |материалу       |Какую часть работы сделает   |                                    |согласовывание     |
|               |                |первый плотник за год?       |                                    |общего решения     |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |1)1 ׃ 3 = [pic](двора)              |                   |
|               |                |Какую часть работы сделает   |                                    |                   |
|               |                |второй плотник за год?       |                                    |                   |
|               |                |                             |2)1 ׃ 6 = [pic](двора)              |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы сделают   |                                    |                   |
|               |                |оба плотника вместе за год?  |3)[pic](двора)                      |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |За сколько времени сделают   |4)1 ׃ [pic]= 2 (года)               |                   |
|               |                |они всю работу, если будут   |                                    |                   |
|               |                |работать совместно?          |Ответ: Два плотника поставят двор,  |                   |
|               |                |Слайд 10                     |работая вместе за 2 года.           |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Вывод: при решении задач на  |                                    |                   |
|               |                |совместную работу вся        |                                    |                   |
|               |                |выполненная работа           |                                    |                   |
|               |                |принимается за 1 – “целое”, а|                                    |                   |
|               |                |часть работы, выполненная за |                                    |                   |
|               |                |единицу времени              |                                    |                   |
|               |                |(производительность труда),  |                                    |                   |
|               |                |находится по формуле. Слайд  |                                    |                   |
|               |                |11                           |Записывают формулу в тетрадь        |                   |
|               |                |[pic]                        |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Запомним  алгоритм решения   |                                    |                   |
|               |                |задач на совместную работу:  |                                    |                   |
|               |                |(на экране)                  |                                    |                   |
|               |                |Слайд 12                     |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполнит  |                                    |                   |
|               |                |первый объект за единицу     |                                    |                   |
|               |                |времени?                     |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполнит  |                                    |                   |
|               |                |второй объект за единицу     |                                    |                   |
|               |                |времени?                     |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполнят  |                                    |                   |
|               |                |оба объекта вместе за единицу|                                    |                   |
|               |                |времени?                     |                                    |                   |
|               |                |За сколько времени выполнят  |                                    |                   |
|               |                |они всю работу, если будут   |                                    |                   |
|               |                |работать совместно?          |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Слайд 13                     |                                    |                   |
|               |                |Тренировочные упражнения:    |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Задача 1:  Для выравнивания  |                                    |                   |
|               |                |дороги поставлены две        |                                    |                   |
|               |                |грейдерные машины различной  |                                    |                   |
|               |                |мощности. Первая машина может|                                    |                   |
|               |                |выполнить всю работу за 36   |                                    |                   |
|               |                |дней, а вторая – 45 дней. За |                                    |                   |
|               |                |сколько дней выполнят всю    |                                    |                   |
|               |                |работу обе машины, работая   |                                    |                   |
|               |                |совместно?                   |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Решение задачи лучше провести|                                    |                   |
|               |                |по вопросам предыдущей       |Записывают в тетради с последующей  |                   |
|               |                |задачи, чтобы ребята усвоили |проверкой (на экране)               |                   |
|               |                |схему решения и могли        |                                    |                   |
|               |                |пользоваться ею.             |                                    |                   |
|               |                |                             |1)   1 ׃ 36 = [pic](дороги) – первая|                   |
|               |                |                             |машина за 1 день                    |                   |
|               |                |                             |2)   1 ׃ 45 = [pic](дороги) – вторая|                   |
|               |                |                             |машина за 1 день                    |                   |
|               |                |                             |3)  [pic](дороги) – вместе обе      |                   |
|               |                |                             |машины за 1 день                    |                   |
|               |                |                             |4)  1 ׃ [pic] (дней) – выполнят     |                   |
|               |                |                             |работу машины, работая совместно    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |Ответ: за 20 дней.                  |                   |
|               |                |                             |Слайд 14                            |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Слайд 15 Задача 2:  Два      |                                    |                   |
|               |                |трактора вспахали поле за 6  |Записывают в тетради, один ученик на|                   |
|               |                |часов. Первый трактор,       |доске                               |                   |
|               |                |работая один, вспахал бы поле|1 ׃ 6 = [pic](поля) – оба трактора  |                   |
|               |                |за 15 часов. За сколько      |вместе за 1 час                     |                   |
|               |                |времени вспахал бы это поле  |1 ׃ 15 = [pic](поля) – первый       |                   |
|               |                |второй трактор, работая один?|трактор за 1 час                    |                   |
|               |                |                             |[pic] (поля) – второй трактор за 1  |                   |
|               |                |Рассматривая обратную задачу,|час                                 |                   |
|               |                |добиться от учащихся         |1 ׃ [pic](часов) – вспахал поле     |                   |
|               |                |составления алгоритма решения|второй трактор, работая один        |                   |
|               |                |данного типа задач.          |                                    |                   |
|               |                |                             |Ответ: за 10 часов вспахал поле     |                   |
|               |                |                             |второй трактор, работая один.       |                   |
|               |                |                             |Слайд 16                            |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Слайд 17                     |                                    |                   |
|               |                |Алгоритм решения задачи: (на |                                    |                   |
|               |                |экране)                      |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполнят  |                                    |                   |
|               |                |оба объекта вместе за единицу|                                    |                   |
|               |                |времени?                     |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполнит  |                                    |                   |
|               |                |первый объект за единицу     |                                    |                   |
|               |                |времени?                     |                                    |                   |
|               |                |Какую часть работы выполнит  |                                    |                   |
|               |                |второй объект за единицу     |                                    |                   |
|               |                |времени?                     |                                    |                   |
|               |                |За сколько времени выполнит  |                                    |                   |
|               |                |второй объект всю работу,    |                                    |                   |
|               |                |если будет работать один?    |                                    |                   |
|               |                |                             |                                    |                   |
|6.Физкультминут|                |Слайд 18                     |                                    |                   |
|ка             |                |Вы, наверное, устали?        |                                    |                   |
|               |                |Ну, тогда все дружно встали. |                                    |                   |
|               |                |Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!   |                                    |                   |
|               |                |По коленкам – шлёп, шлёп!    |                                    |                   |
|               |                |По плечам теперь похлопай!   |                                    |                   |
|               |                |По бокам себя пошлёпай!      |                                    |                   |
|               |                |Мы осанку исправляем         |                                    |                   |
|               |                |Спинки дружно прогибаем      |                                    |                   |
|               |                |Вправо, влево мы нагнулись,  |                                    |                   |
|               |                |До носочков дотянулись.      |                                    |                   |
|               |                |Плечи вверх, назад и вниз.   |                                    |                   |
|               |                |Улыбайся и садись.           |                                    |                   |
|7. Первичный   |Выявление       |1.Решить две задачи Слайд 19 |1. Самостоятельное решение в рабочей|Регулятивные:      |
|контроль       |качества и      |– самостоятельно             |тетради.                            |контроль,          |
|(самостоятельна|уровня усвоенных|Сильным учащимся -           |Проверка – Слайды 20 и 21           |коррекция,         |
|я работа)      |знаний и        |консультантам (по мере       |                                    |выделение и        |
|5 мин. + 5мин. |способов        |выполнения) предлагается     |                                    |осознание того,    |
|               |действий,       |проверить и  оказать помощь  |                                    |что уже усвоено и  |
|               |установление    |товарищам                    |                                    |что еще подлежит   |
|               |причин          |Слайд 22                     |                                    |усвоению, осознание|
|               |выявленных      |2. Рейтинговая               |2. Записывают решение на листочках -|качества и уровня  |
|               |недостатков     |самостоятельная работа       |карточках.                          |усвоения           |
|               |                |Учитель: На карточках условия|(приложение 1)                      |Познавательные:    |
|               |                |текстовых задач. Вы можете   |                                    |анализ, подведение |
|               |                |решить одну из предложенных  |                                    |под понятие,       |
|               |                |задач по выбору.             |                                    |выполнение действий|
|               |                |                             |                                    |по алгоритму       |
|7.Информация о |Обеспечение     |№1086; 1087;                 |Записывают домашнее задание         |                   |
|домашнем       |понимания детьми|№1080(б);                    |Слайд 23                            |                   |
|задании        |цели, содержания|по желанию – составить задачу|                                    |                   |
|               |и способов      |на совместную работу,        |                                    |                   |
|               |выполнения      |оформить решение.            |                                    |                   |
|               |домашнего       |                             |                                    |                   |
|               |задания         |                             |                                    |                   |
|8.Рефлексия.   |Дать            |Итог урока: Слайд 24         |1. Отвечают на вопросы              |Познавательные:    |
|               |качественную    |Какие задачи учились решать? |                                    |рефлексия способов |
|               |оценку работы   |Каким числом выражали        |                                    |и условий действия,|
|               |класса и        |неизвестный объем работы?    |                                    |адекватное         |
|               |отдельных       |Что было самым легким?       |                                    |понимание причин   |
|               |учащихся        |Что было самым трудным?      |2. Отмечают в карточках             |успеха и неудач,   |
|               |Инициировать    |Учитель: отметить в карточке |(приложение №1) и сдают вместе с    |контроль и оценка  |
|               |рефлексию детей |то высказывание, которое     |самостоятельной работой             |процесса и         |
|               |по поводу       |больше всего подходит к      |                                    |результатов        |
|               |мотивации их    |работе на уроке              |                                    |деятельности       |
|               |собственной     |Слайд 25                     |                                    |Коммукативные:     |
|               |деятельности и  |1. Все понял, могу помочь    |                                    |умение выражать    |
|               |взаимодействия с|другим                       |                                    |свои мысли,        |
|               |учителем и      |2. Запомню надолго           |                                    |аргументация       |
|               |другими детьми  |3. Все понял                 |                                    |                   |
|               |                |4. Могу, но нужна помощь     |                                    |                   |
|               |                |5. Ничего не понял           |                                    |                   |
|               |                |Сдать карточки. Спасибо за   |                                    |                   |
|               |                |урок! Слайд 26               |                                    |                   |






    Приложение 1.
    Отметить то высказывание, которое больше всего  подходит  к  работе  на
    уроке.


    1. Все понял, могу помочь другим
    2. Запомню надолго
    3. Все понял
    4. Могу, но нужна помощь
    5. Ничего не понял




Рейтинговая самостоятельная работа.
Учитель: На карточках условия текстовых задач. Вы можете решить одну из
предложенных задач по выбору
1) Задача 1 (3 балла) Мастер делает всю работу за 3 часа, а его ученик – за
6 часов.
а) Какую часть работы делает каждый из них за 1 час?
б) Какую часть работы сделают они вместе за 1 час?
в) За сколько времени сделают они всю работу, если будут работать
совместно?
2) Задача 2 (4 балла) Бассейн заполняется через 2 трубы за 3[pic] часа.
Если открыть одну первую трубу, то бассейн наполнится за 6 часов. За
сколько времени наполнится бассейн через одну вторую трубу?
3) Задача 3 (5 баллов) Чтобы выкачать из цистерны нефть, поставили два
насоса различной мощности. Если бы действовали оба насоса, цистерна
оказалась бы пуста через 12 минут. Оба действовали в течение 4 минут, после
чего работал только второй насос, который через 24 минуты выкачал всю
остальную нефть. За сколько минут каждый насос, действуя один, мог бы
качать всю нефть?








































                          Используемая литература.


    1. Учебник «Математика 5». Авторы: Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин,
    С.Б.Суворова
    и другие.
    Издательство - М.:  «Просвещение», 2014 год.
    2. Рабочая тетрадь «Математика 5», часть вторая. Авторы: Е.А.Бунимович,
     К.А.Краснянская, Л.В.Кузнецова и другие. Издательство «Просвещение»,
    2014 год.
         3. Книга для учителя «Математика: поурочные разработки для 5
класса». Авторы:
         С.А.Бокарева, Т.В.Смирнова. Издательство «Просвещение», 2014 год.
    4. Стандарты второго поколения. «Примерные программы по учебным
    предметам. Математика 5-9 классы». Москва «Просвещение» 2014








Устный счет
Что это?
Первое – предлог,
Второе – летний дом,
А целое порой
Решаем мы с трудом. (За-дача)

 Буквенный диктант
1. Знак, который ставится между правой и левой частями уравнения.
   (Равенство).
2. Домашний бассейн для рыб (Аквариум).
3. Сказочная колдунья, летающая на ступе (Баба-Яга).
4. Место в пустыне, где есть вода и растительность.(Оазис).
5. Твердое дозированное лекарство (Таблетка).
6. Последовательность выполнения действий (Алгоритм).
   Слово - "работа".


   Сформулировать тему урока, состоящую из полученных слов ("задача" и
   "работа").
Сформулировать цель урока