Конспект занятия на тему: "Лёд"
Автор: Сенчугова Елена Алексеевна (Воспитатель, МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 42")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 24.02.2016
Описание: Программное содержание: познакомить детей с ещё одним свойством воды- прозрачностью; сформировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твёрдое, о свойствах и признаках льда; развивать познавательную активность детей , творческое воображение.

Лёд - это тоже вода.
Программное содержание: познакомить детей с ещё одним свойством воды- прозрачностью; сформировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твёрдое, о свойствах и признаках льда; развивать познавательную активность детей , творческое воображение.
Ход образовательной деятельности
   Воспитатель показывает детям 5 банок с разным содержанием, которые с наружи обёрнуты фольгой. Проводится дидактическая игра, разработанная М. Монтессори, которая называется « Что шумит?».
Дидактическая игра «Что шумит?»
  Воспитатель поочерёдно встряхивает каждую из 5 банок, не показывая содержимого, дети угадывают: что находится внутри банок.
Опыт
Воспитатель предлагает детям сравнить воду в двух банках, которые стоят на столах у детей.Спрашивает: одинаковая ли вода в них? Чем отличается? Чтобы ответить на эти вопросы, надо провести опыт: дети опускают часть мелких предметов, которые находятся у них на столах( мелкие камешки, пуговицы) в банку с чистой водой, а часть- в банку с мутной грязной водой.Выясняют: в какой банке они видны?(В той, где вода чистая или в той, где вода мутная, грязная.)
  Вывод: чистая вода- прозрачная, в ней видны все предметы, а мутная вода- непрозрачная( в ней предметов почти не видно).
  Далее воспитатель предлагает детям назвать все прозрачные предметы в групповой комнате.
 Воспитатель: прозрачная ли вода в кране? Что было бы, если бы из крана текла грязная, мутная вода? Почему необходимо, чтобы там была чтстая вода ?
 Воспитатель: а теперь послушайте стихотворение, в котором упоминается ещё об одном свойстве воды.
Я по воде могу ходить!
Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.
Там, за углом залит каток,
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног,
По скользкому иду я льду.
Вы скажете, что я схитрил?
Но лёд – замёрзшая вода.
Прошёл – и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда!                   ( С. Олегова)
 
Воспитатель: Когда вода становится твёрдой?
Дети : На морозе она превратится в лёд.
Воспитатель:  А что такое лёд?( Предлает детям взять в руки кусочки льда, лежащие перед ними на тарелочках, рассмотреть их, ощупать).
Дети: Лёд – это замерзшая вода.
Воспитатель: Лёд – это вода в твёрдом состоянии.
                        Какой лёд?
Дети: Твёрдый , гладкий , тяжёлый ,холодный , прозрачный, тает в тепле. Лёд хрупкий если его ударить он расколется.
Воспитатель: Я сейчас загадаю загадку о льде, а вы перечислите мне свойства льда, которые называются в загадках.
                          Чист, ясен, как алмаз,
                           Но дорог не бывает.
                           От матери рожден
                           И сам её рождает.                        ( Лёд) 
Воспитатель: Какой лёд?( чист , ясен)
                       С чем сравнивается лёд? ( с алмазом)
                       Что такое алмаз? ( драгоценный камень)
                       А почему лёд дорог не бывает? ( потому, что тает)
                      От какой матери рождён лёд? ( от воды)
           Он,  как алмаз:
          И твёрд , и чист,
          На солнышкесверкает,
         Но пригревать начнут лучи,
         Он тут же тает.                                  (лёд)

Воспитатель: Какой лёд? ( твёрд, чист)
                       С чем сравнивается лёд ? ( с алмазом)
                       Когда тает лёд? ( когда пригревают лучи солнца)
Анализ проведённых опытов.