Рабочая программа общеобразовательной дисциплины "Литература"
Автор: Лиепиня Ивета Яновна (Преподаватель русского языка и литературы, Колледж приборостроения и информационных технологий МИРЭА (г. Москва))
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели русского языка и литературы СПО. Дата публикации: 11.10.2015
Описание: Рабочая программа общеобразовательной дисциплины "Литература" разработана в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования  2012 г. и примерной программой  учебной дисциплины «Литература», одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008;  для специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы.




                                    [pic]


        колледж приборостроения и информационных технологий     мирэа











                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
                     ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                              ОУД.01 ЛИТЕРАТУРА

                              по специальности:
                        09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
























                                                  МОСКВА, 2016 г.



|Одобрена                    |Разработана в соответствии с Федеральным     |
|Предметно-цикловой          |Государственным образовательным стандартом   |
|комиссией                   |среднего (полного) общего образования  2012  |
|____________________________|г. и примерной программой  учебной дисциплины|
|____________________________|«Литература», одобренной ФГУ «ФИРО»          |
|                            |Минобрнауки России, 2008;  для специальности |
|                            |09.02.01 Компьютерные системы и комплексы.   |
|                            |код, наименование специальности              |
|                            |                                             |
|                            |                                             |
|Протокол № _______________  |                                             |
|От «_____»___________20___г.|Проректор по учебной  работе                 |
|Председатель                |____________/_____Панов В.Л.                 |
|предметно-цикловой комиссии |подпись                                      |
|_________/__________________|ФИО                                          |
|_                           |                                             |
|подпись                     |                                             |
|ФИО                         |                                             |










Разработчик:
Лиепиня Ивета Яновна, преподаватель  русского  языка  и  литературы,  высшая
квалификационная  категория


























Рецензент_____________________________________________________








                                         СОДЕРЖАНИЕ
                                                 стр.
                                                                           .
|1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                  |4-6     |
|2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                    |7-26    |
|3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ      |27-28   |
|4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    |29-31   |





1. паспорт  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                              ОДБ.01 Литература
    1.1. Область  применения  программы:  реализация  среднего   (полного)
общего  образования   в   пределах   ППССЗ   по   специальности   09.01.02
«Компьютерные системы и  сети»  в  соответствии  с  примерной   программой
учебной дисциплины ОУД 01  «Литература»,  с  учетом  технического  профиля
получаемого профессионального образования.


    1.2 Место учебной  дисциплины  в  структуре  основной  профессиональной
образовательной программы:
    Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
       Содержание  программы  структурировано  на  основе  компетентностного
подхода,  в   соответствии   с   которым   у   обучающихся   развиваются   и
совершенствуются:
      – коммуникативная;
      – речевая;
      – социокультурная;
      – ценностно-смысловая компетенции.
      Формирование компетенций происходит при изучении любой темы, поскольку
все  виды  компетенций  взаимосвязаны.  А  также  программа  направлена   на
формирование общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.


    1.3 Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения
учебной дисциплины:


      Курс «Литература » направлен на  достижение следующих целей:
  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы  и  методах
    литературы как науки; формирование представлений  о  литературе  как  о
    социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни  нации
    и человечества;
  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы,
    оказавшими  определяющее  влияние  на  развитие  мировой  литературы  и
    культуры;
  • овладение умениями применять полученные знания для  объяснения  явлений
    окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного
    содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-
    популярной литературы;
    • развитие  интеллектуальных,  творческих  способностей  и  критического
      мышления в  ходе  проведения  простейших  наблюдений  и  исследований,
      анализа   явлений,   восприятия   и   интерпретации   литературной   и
      общекультурной информации;
 • воспитание убежденности в возможности познания законов развития  общества
   и использования достижений русской литературы для развития цивилизации  и
   повышения качества жизни;  высокого  эстетического  вкуса  и  гражданской
   идейно-нравственной  позиции обучающихся; речевой культуры обучающихся;
 •  применение  знаний  по  литературе  в  профессиональной  деятельности  и
   повседневной  жизни  для  обеспечения   безопасности   жизнедеятельности;
   грамотного  использования  современных   технологий;   охраны   здоровья,
   окружающей среды.
 •  формирование  гуманитарно-направленной  личности:   развитие   образного
   мышления,  накопление  опыта  эстетического   восприятия   художественных
   произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в  контексте
   духовной культуры человечества.
     Данная цель может быть достигнута при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали
достоянием отечественной и мировой литературы. Именно поэтому объектом
изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь
тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной.
     Вместе с тем в результате освоения дисциплины обучающийся должен
овладеть общеучебными компетенциями по 4 блокам:
1. Самоорганизация
     Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, принимать решения в стандартных
и нестандартных ситуациях.
2. Самообучение
     Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, заниматься
самообразованием.
3. Информационный блок
     Использовать информационно-коммуникативные технологии в
профессиональной деятельности.
4. Коммуникативный блок
      Способность эффективно работать в коллективе и команде, брать на себя
ответственность за результат выполнения заданий.
     Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
 • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
 • Выразительное чтение.
 • Различные виды пересказа.
 • Заучивание наизусть стихотворных текстов.
 • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
   иному роду и жанру.
 • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
   воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
 • Выявление языковых средств художественной образности и определение их
   роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
 • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с
   учетом мнения оппонента.
 • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по
   мотивам литературных произведений.


       В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
    - образную картину словесного искусства;
    - содержание изученных литературных произведений;
    - основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX – XX вв.;
    -основные  закономерности  историко-литературного  процесса   и   черты
литературных направлений;
    - основные теоретико-литературные понятия.
    В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
         - воспроизводить содержание литературного произведения;
         - анализировать  и  интерпретировать  художественное  произведение,
используя сведения по истории и теории литературы  (тематика,  проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-
выразительные средства языка, художественная деталь);  анализировать  эпизод
(сцену)  изученного  произведения,  объяснять  его  связь  с   проблематикой
произведения;
        - соотносить  художественную  литературу  с  общественной  жизнью  и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и  общечеловеческое  содержание
изученных литературных произведений; выявлять  «сквозные»  темы  и  ключевые
проблемы  русской  литературы;  соотносить   произведение   с   литературным
направлением эпохи;
       - определять род и жанр произведения;
       - сопоставлять литературные произведения;
       - выявлять авторскую позицию;
       - выразительно читать  изученные  произведения  (или  их  фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
        -  аргументировано  формулировать  свое  отношение  к   прочитанному
произведению;
       - писать рецензии на  прочитанные  произведения  и  сочинения  разных
жанров на литературные темы.

    1.4 Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:


Максимальной учебной нагрузки  204 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки 134 часов;
самостоятельной работы обучающихся 70 часов.
    2. Структура и содержание учебной дисциплины


    2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:


    |Виды учебной работы                                     |Объем часов      |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                   |204              |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)        |134              |
|в том числе:                                            |                 |
|Практические занятия                                    |28               |
|Контрольные работы                                      |                 |
|Самостоятельная работа                                  |70               |
|в том числе:                                            |                 |
|Подготовка рефератов, сообщений, презентаций (творческие|12               |
|задания и проекты)                                      |                 |
|Конспектирование статей, письменные ответы на вопросы,  |               14|
|тезисных планов к критическим статьям                   |                 |
|Письменный анализ поэтических и прозаических текстов.   |14               |
|Подготовка к чтению стихотворений наизусть              |6                |
|Создание  «рекламного проекта» о понравившихся          |8                |
|произведениях начала XX и  XXI веков                    |                 |
|Работа в творческих группах с дополнительной информацией|6                |
|и справочной литературой                                |                 |
|Написание сочинений-отзывов, сочинений-рецензий.        |10               |
|Итоговая аттестация I семестр                           |к/р              |
|Итоговая аттестация II семестр                          |Диф. зачет       |
|Наименование разделов|Содержание учебного материала, лабораторные работы, практические |Объем часов |Уровень      |
|и тем                |занятия, самостоятельная работа обучающихся                      |            |освоения     |
|1                    |2                                                                |3           |4            |
|Раздел 1. Искусство, история и литература первой половины 19 века.                      |18          |             |
|Введение.            |Определение понятий «искусство» и «литература». Специфика        |2           |2            |
|Историко-культурный  |литературы как вида искусства. Историко-культурный процесс и     |            |             |
|процесс и            |периодизация русской литературы: долитературный период,          |            |             |
|периодизация русской |древнерусская литература, «Русское Просвещение», «Золотой век»   |            |             |
|литературы. Специфика|русской литературы, «Серебряный век», русская литература         |            |             |
|литературы как вида  |советского периода, современная литература. Основные тенденции   |            |             |
|искусства.           |развития литературы конца XVIII- первой половины XIX века.       |            |             |
|                     |Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX     |            |             |
|                     |веке.                                                            |            |             |
|Тема 1.1.            |Обзор культуры. Историческая обстановка в России в конце         |2           |2            |
|Романтизм – ведущее  |XVIII-первой половины XIX века. Философия. Театр и музыка.       |            |             |
|направление русской  |Изобразительное искусство. Скульптура. Архитектура.              |            |             |
|литературы первой    |Литературная борьба. Ведущие журналы: «Вестник Европы», «Сын     |            |             |
|половины 19 века.    |Отечества», «Соревнователь просвещения и благотворения», «Русский|            |             |
|                     |вестник». Альманахи. Литературные объединения: «Дружеское        |            |             |
|                     |литературное общество», «Вольное общество любителей словесности, |            |             |
|                     |наук и художеств», «Беседа любителей русского слова», «Арзамас». |            |             |
|                     |Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины  |            |             |
|                     |XIX века. Определение понятия «романтизм». Характерные черты     |            |             |
|                     |романтизма как художественного метода. Четыре течения русского   |            |             |
|                     |романтизма.                                                      |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:              |2           |             |
|                     |1. «Самобытность русского романтизма». Сообщение, письменное     |            |             |
|                     |выполнение задания.                                              |            |             |
|                     |2. Составить рассказ (устно) на одну из тем:                     |            |             |
|                     |1. Что я знаю о жизни А.С. Пушкина.                              |            |             |
|                     |2. История моего знакомства с А.С. Пушкиным.                     |            |             |
|                     |3. Как А.С. Пушкин вошел в мою жизнь.                            |            |             |
|Тема 1.2.            |Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Основные периоды в     |2           |2            |
|А.С. Пушкин.         |творчестве поэта: лицейский, петербургский, южная ссылка,        |            |             |
|Жизненный и          |михайловский, годы странствий, Болдинская осень, последние годы. |            |             |
|творческий путь.     |Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Тема поэта и поэзии. |            |             |
|Основные темы и      |Статус поэта и поэзии в стихотворениях: «Разговор книгопродавца с|            |             |
|мотивы лирики.       |поэтом», «Пророк», «Поэт, «Поэту», «Памятник». Библейская легенда|            |             |
|                     |о пророке Исайе и стихотворение «Пророк». Новаторство Пушкина в  |            |             |
|                     |соединении темы высшего предназначения поэзии и личного          |            |             |
|                     |переживания.                                                     |            |             |
|                     |Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого      |            |             |
|                     |поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы   |            |             |
|                     |(«Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непорочны»).           |            |             |
|                     |Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина:|            |             |
|                     |вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к        |            |             |
|                     |подвигу. Стихотворения «К Чаадаеву», «Узник», «К морю».          |            |             |
|Тема 1.3.            |Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи,      |2           |2            |
|Философское отношение|обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм     |            |             |
|к смыслу жизни,      |Пушкина. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение   |            |             |
|творчеству, любви,   |тайны мироздания.                                                |            |             |
|природе, дому в      |                                                                 |            |             |
|стихотворениях       |                                                                 |            |             |
|Пушкина.             |                                                                 |            |             |
|Тема 1.4.            |Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.    |2           |2            |
|Поэма «Медный        |Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения.        |            |             |
|всадник». Проблема   |Развитие реализма в творчестве Пушкина.                          |            |             |
|личности и           |                                                                 |            |             |
|государства в поэме. |                                                                 |            |             |
|Тема 1.5.            |Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы          |2           |2            |
|М.Ю. Лермонтов. Жизнь|творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт»,       |            |             |
|и творчество.        |«Молитва», «Дума», «Как часто пёстрою толпою…», «Валерик»,       |            |             |
|Поэтический мир      |«Выхожу один я на дорогу…», «Сон», «Родина», «Пророк», «Она не   |            |             |
|Лермонтова. Основные |гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не     |            |             |
|мотивы лирики.       |унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой..», «Памяти   |            |             |
|                     |А.И. Одоевского», «Желание». Поэтический мир М.Ю. Лермонтова.    |            |             |
|                     |Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное|            |             |
|                     |бессилие. Обреченность человека. Утверждение героического типа   |            |             |
|                     |личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт|            |             |
|                     |и общество.                                                      |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Мотивы      |2           |             |
|                     |одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова». Письменный анализ         |            |             |
|                     |стихотворения.                                                   |            |             |
|Тема 1.6.            |Противоречивость центрального образа произведения. Земное и      |2           |2            |
|Поэма «Демон» как    |космическое в поэме, ее философское звучание.                    |            |             |
|романтическая поэма. |                                                                 |            |             |
|Смысл финала поэмы.  |                                                                 |            |             |
|Тема 1.7.            |Сведения из биографии. Мотивы личного и социального разочарования|2           |2            |
|Н.В. Гоголь. Жизнь и |в повести «Портрет».Приемы комического в повести. Авторская      |            |             |
|творчество.          |позиция.                                                         |            |             |
|«Петербургские       |                                                                 |            |             |
|повести»:            |                                                                 |            |             |
|«Портрет».           |                                                                 |            |             |
|Композиция, сюжет,   |                                                                 |            |             |
|герои, замысел       |                                                                 |            |             |
|произведения.        |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: « Значение   |2           |             |
|                     |творчества Н. В. Гоголя в русской литературе». Знать содержание  |            |             |
|                     |поэмы «Мертвые души». Составить конспект «Н.В. Гоголь в истории  |            |             |
|                     |русской литературы». Конспект, сообщение.                        |            |             |
|Тема 1.8.            |История создания. Жанр и смысл названия поэмы. Композиция        |2           |2            |
|Н.В.Гоголь. Поэма    |произведения. Тема «мертвой» и «живой» души. Идейно –            |            |             |
|«Мертвые души».      |художественное значение образа Чичикова. Образ живой Руси.       |            |             |
|Раздел 2. Литература второй половины 19 века                                            |48          |             |
|Тема 2.1.            |Взаимодействие разных стилей и направлений. Критический реализм. |2           |2            |
|Культурно-историческо|Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая   |            |             |
|е развитие России    |полемика. Журнальная полемика.                                   |            |             |
|середины 19 века,    |                                                                 |            |             |
|отражение его в      |                                                                 |            |             |
|литературном         |                                                                 |            |             |
|процессе. Феномен    |                                                                 |            |             |
|русской литературы.  |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Познакомиться|1           |             |
|                     |с романом Н.Г. Чернышевского «Что делать?». Составить тезисный   |            |             |
|                     |план.                                                            |            |             |
|Тема 2.2.            |Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Типы |2           |2            |
|А.Н. Островский.     |деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического.   |            |             |
|«Отец русского       |Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее    |            |             |
|театра».             |значение созданных драматургом характеров. Трагическая значимость|            |             |
|Художественный мир   |названия. Развитие темы  гибельности красоты при столкновении с  |            |             |
|драматурга           |миром корысти. Эволюция  женского образа у    Островского        |            |             |
|Островского.         |.Авторское  отношение к героям.                                  |            |             |
|«Бесприданница».     |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Конспект     |1           |             |
|                     |статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве».            |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|Тема 2.3.            |Жизненные позиции героев.  Катерина – «луч света в тёмном        |2           |2            |
|Драма «Гроза». Город |царстве». Душевная трагедия Катерины. Определение понятия «темное|            |             |
|Калинов. Конфликты и |царства».Анализ монологов (монолог как законченное высказывание, |            |             |
|система образов.     |обладающее признаками текста).   Русские критики о драме «Гроза».|            |             |
|Образ Катерины.      |Тест по пьесе «Гроза».                                           |            |             |
|Символика названия   |                                                                 |            |             |
|пьесы. Позиция       |                                                                 |            |             |
|автора, его идеал.   |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Выразительное|2           |             |
|                     |чтение наизусть отрывка (монолог Катерины). Сочинение            |            |             |
|                     |«Трагический конфликт Катерины с «темным царством».              |            |             |
|Тема 2.4.            |История создания романа. Самобытность замысла. Оригинальность    |2           |2            |
|И. А. Гончаров.      |основного характера. Прошлое и будущее в романе.                 |            |             |
|Творческая история   |                                                                 |            |             |
|романа « Обломов».   |                                                                 |            |             |
|Прошлое и будущее    |                                                                 |            |             |
|России.              |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Роман       |2           |             |
|                     |«Обломов» в оценке критиков». Конспектирование, письменные ответы|            |             |
|                     |на вопросы.                                                      |            |             |
|Тема 2.5.            |История создания. Временной и всечеловеческий смысл названия и   |2           |2            |
|И.С. Тургенев. Жизнь |основной конфликт романа. Проблематика произведения. Эпоха в     |            |             |
|и творчество. Роман  |романе. Образ Базарова - композиционный центр романа. Базаров в  |            |             |
|«Отцы и дети».       |системе образов.                                                 |            |             |
|Особенности          |                                                                 |            |             |
|композиции романа    |                                                                 |            |             |
|«Отцы и дети».       |                                                                 |            |             |
|Тема 2.6.            |Споры Базарова и Павла Петровича. Сцена дуэли. Нигилизм  Базарова|2           |            2|
|Споры «отцов» и      |и пародия на нигилизм. Значение заключительных сцен романа.      |            |             |
|«детей». Евгений     |Замысел писателя и объективное значение художественного          |            |             |
|Базаров – герой      |произведения. Как раскрывается Базаров в любви. Базаров и Анна.  |            |             |
|своего времени.      |Позиция автора. Полемика  вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов,|            |             |
|Духовный конфликт    |М. Антонович).                                                   |            |             |
|героя. Любовь в      |                                                                 |            |             |
|романе «Отцы и дети».|                                                                 |            |             |
|Авторская позиция в  |                                                                 |            |             |
|романе. Споры о      |                                                                 |            |             |
|романе «Отцы и дети».|                                                                 |            |             |
|Тема  2.7.           |Ф.Тютчев - поэт русской природы, поэт-философ. Представление о   |2           |2            |
|Ф.И.Тютчев – поэт –  |единстве мира, природы и внутреннего мира человека. Любовная     |            |             |
|философ. Основные    |лирика. Ритмическое богатство языка. « О, как убийственно…», «Не |            |             |
|темы лирики.         |то, что мните вы природа», «Нам не дано…», «Я встретил Вас…».    |            |             |
|                     |Тест по творчеству Ф.И.Тютчева.                                  |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Лирика любви|2           |             |
|                     |Ф.И. Тютчева». Сообщение, письменная работа.                     |            |             |
|Тема 2.8.            |Очерк жизни и творчества. Традиционные поэтические темы.         |2           |2            |
|А.А.Фет.   Жизнь и   |Музыкальность лирики Фета, мелодичность стиха. «Еще майская      |            |             |
|творчество. Поэзия   |ночь…», «Сияла ночь…», «Шепот, робкое дыхание», «Еще весны       |            |             |
|Фета как выражение   |душистой…»  Художественный метод А.А.Фета. Тест по творчеству    |            |             |
|идеала и красоты.    |А.А. Фета.                                                       |            |             |
|Любовь и природа в   |                                                                 |            |             |
|лирике. Своеобразие  |                                                                 |            |             |
|лирики.              |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:              |2           |             |
|                     |«Гармоничность и мелодичность лирики А.А.Фета». Конкурс чтецов.  |            |             |
|Тема 2.9.            |Очерк жизни и творчества Н.А.Некрасова.  Становление поэта.      |2           |2            |
|Жанровое своеобразие |Жанровое своеобразие лирики Н.А. Некрасова. Гражданственность и  |            |             |
|лирики Н.А.          |народность лирики. Стихотворения  «В дороге», «Рыцарь на час»,   |            |             |
|Некрасова.           |Элегия», «Вчерашний день», «Поэт и гражданин», «Пускай нам       |            |             |
|Поэтичность языка.   |говорит…», «О, муза! Я у двери гроба…».                          |            |             |
|Тема 2.10.           |Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».Замысел поэмы.   |2           |2            |
|Поэма «Кому на Руси  |Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы,        |            |             |
|жить хорошо».        |авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема     |            |             |
|Проблема счастья.    |счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в|            |             |
|Образ «народного     |поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ |            |             |
|заступника» Гриши    |«народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного  |            |             |
|Добросклонова.       |замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с|            |             |
|                     |реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова –   |            |             |
|                     |энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.               |            |             |
|Тема 2.11.           |Н.С. Лесков. Сказ «Очарованный странник».Особенности сюжета      |2           |2            |
|Н.С. Лесков. Сказ    |повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности|            |             |
|«Очарованный         |(смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема     |            |             |
|странник». Образ     |трагической судьбы талантливого русского человека.               |            |             |
|Ивана Флягина. Тема  |                                                                 |            |             |
|трагической судьбы   |                                                                 |            |             |
|талантливого русского|                                                                 |            |             |
|человека.            |                                                                 |            |             |
|Тема 2.12.           |М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика |2           |2            |
|М.Е. Салтыков-Щедрин.|сказок. Гипербола и гротеск как способы изображения              |            |             |
|Жизнь и творчество.  |действительности. «История одного города» (обзор). Главы:        |            |             |
|Проблематика и       |«Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик»,    |            |             |
|поэтика сказок.      |«Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,        |            |             |
|«История одного      |«Заключение». Тематика и проблематика произведения. Проблема     |            |             |
|города». Проблема    |совести и нравственного возрождения человека.                    |            |             |
|совести и            |                                                                 |            |             |
|нравственного        |                                                                 |            |             |
|возрождения человека.|                                                                 |            |             |
|Тема 2.13.           |Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество. Своеобразие жанра.         |2           |2            |
|Ф.М. Достоевский.    |Отображение русской действительности в романе. .Социальная и     |            |             |
|Жизнь и творчество.  |нравственно-философская проблематика романа «Преступление и      |            |             |
|Социальная и         |наказание».                                                      |            |             |
|нравственно-философск|                                                                 |            |             |
|ая проблематика      |                                                                 |            |             |
|романа «Преступление |                                                                 |            |             |
|и наказание».        |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Защита       |2           |             |
|                     |творческих работ по одному из рассказов писателя - «Анализ       |            |             |
|                     |раннего произведения Ф.М.Достоевского».                          |            |             |
|Тема 2.14.           |Драматичность характера и судьбы  Родиона Раскольникова. Тайны   |2           |2            |
|Драматичность        |внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких  |            |             |
|характера и судьбы   |истин и нравственных ценностей. Сны Раскольникова в раскрытии его|            |             |
|Родиона              |характера и в общей композиции романа. Система образов в романе  |            |             |
|Раскольникова.       |«Преступление и наказание». «Двойники» Родиона Раскольникова     |            |             |
|Система  образов в   |—Лужин, Свидригайлов.                                            |            |             |
|романе  «Преступление|Теория Лужина. Свидригайлов — подлец или жертва?                 |            |             |
|и наказание».        |                                                                 |            |             |
|«Двойники» Родиона   |                                                                 |            |             |
|Раскольникова.       |                                                                 |            |             |
|Тема 2.15.           |Смысл теории Раскольникова. «Преступление и наказание» как       |2           |2            |
|Социально –          |социальный роман. Образ Петербурга. Социальные и философские     |            |             |
|психологический      |истоки бунта. «Униженные» и «оскорбленные» в романе. Теория      |            |             |
|конфликт в романе.   |Раскольникова. «Правда» Раскольникова и «правда»  Сони           |            |             |
|«Правда» Сони        |Мармеладовой. Мотивы страдания и очищения в романе.  Раскольников|            |             |
|Мармеладовой. Мотивы |и Соня на каторге. Возрождение погибшей души Раскольникова. Роман|            |             |
|страдания и очищения |Достоевского и современная действительность.                     |            |             |
|в романе. Проблема   |Крушение идей Раскольникова.  Оппоненты Раскольникова (Лужин,    |            |             |
|«маленького человека»|Свидригайлов). Сонечка Мармеладова и христианское видение мира.  |            |             |
|в романе. Роль       |Евангельские мотивы, образы в романе. «Маленький человек» в      |            |             |
|эпилога в романе.    |романе. Человек и общество, человек и время в романе.            |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Критика  о  |2           |             |
|                     |романе М.Ф. Достоевского». Конспект, письменный ответ на вопрос. |            |             |
|                     |Выписать описание Петербурга из романа.  «Критика  о романе М.Ф. |            |             |
|                     |Достоевского». Конспект, письменный ответ на вопрос.             |            |             |
|Тема 2.16.           |Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. История создания романа «Война |2           |2            |
|Л.Н. Толстой. Жизнь и|и мир». Композиция романа, жанровое своеобразие. Художественные  |            |             |
|творчество. История  |принципы Толстого в изображении русской действительности:        |            |             |
|создания романа      |следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в  |            |             |
|«Война и мир».       |романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и|            |             |
|Жанровое своеобразие |«мира».                                                          |            |             |
|и особенности        |                                                                 |            |             |
|композиции романа    |                                                                 |            |             |
|«Война и мир».       |                                                                 |            |             |
|Многозначность       |                                                                 |            |             |
|названия романа.     |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Л.Н.        |2           |             |
|                     |Толстой. "Севастопольские рассказы". Подготовиться к диспуту     |            |             |
|                     |«Истинный и ложный патриотизм» или «Моральный кодекс героев      |            |             |
|                     |рассказов».                                                      |            |             |
|Тема 2.17.           |Светское общество в изображении Толстого (салон А.П. Шерер) -    |2           |2            |
|Светское общество в  |«срывание всех и всяческих масок». Знакомство с героями          |            |             |
|изображении Толстого.|произведения.                                                    |            |             |
|Изображение войны    |Изображение войны 1805-1807 гг. проблема  истинного  и ложного   |            |             |
|1805-1807 гг.        |патриотизма и героизма. Изображение офицеров и простых солдат.   |            |             |
|                     |Образ Тушина.                                                    |            |             |
|Тема 2.18.           |Изображение Отечественной войны 1812 г. в романе. Кутузов и      |2           |2            |
|Отечественная война  |Наполеон — прием антитезы в изображении полководцев. Осуждение   |            |             |
|1812г. Кутузов и     |жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма».      |            |             |
|Наполеон.  Духовные  |“Мысль народная” в романе «Война и мир». Патриотизм и героизм    |            |             |
|искания А.Болконского|русского народа. Изображение войны в романе. Реализм Толстого в  |            |             |
|и П. Безухова.       |изображении войны. «Мысль народная» в романе. Русский солдат в   |            |             |
|                     |изображении Толстого (Шенграбен, Аустерлиц).Духовные искания А.  |            |             |
|                     |Болконского. Нравственная эволюция образа. Духовное возрождение  |            |             |
|                     |героя. Духовные искания П.Безухова. Герой и эпоха. Доброта и     |            |             |
|                     |радушие Пьера. Пьер в плену.                                     |            |             |
|Тема 2.19.           |Женские образы в романе «Война и мир»: Наташа Ростова, Элен      |2           |2            |
|Женские образы в     |Курагина, княжна Марья Болконская. В чем истинная красота        |            |             |
|романе «Война и мир».|человека?                                                        |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Обзор        |2           |             |
|                     |творчества                                                       |            |             |
|                     |Л.Н. Толстого: «Анна Каренина», «Крейцерова соната»,             |            |             |
|                     |«Хаджи-Мурат». Знать содержание романа-эпопеи «Война и мир»;     |            |             |
|                     |подготовить презентацию «Роман «Война и мир» в наши дни».        |            |             |
|                     |Написать эссе на одну из предложенных тем.                       |            |             |
|Тема 2.20.           |А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Герои рассказов А.П. Чехова.     |2           |2            |
|А.П. Чехов. Жизнь и  |Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство  |            |             |
|творчество. Герои    |Чехова. Трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».    |            |             |
|рассказов А.П.       |                                                                 |            |             |
|Чехова.              |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Рассказы    |2           |             |
|                     |А.П. Чехова "Дома", "Дама с собачкой", "Палата №6", "Дом с       |            |             |
|                     |мезонином". Сочинение-отзыв, интервью с героем.                  |            |             |
|Тема 2.21.           |Создание рассказа. Рассказ «Ионыч». Изображение духовного        |2           |2            |
|Тема гибели души в   |оскудения личности. Композиция, система образов. Д.Старцев и его |            |             |
|рассказе «Ионыч».    |превращение в Ионыча. Нравственные проблемы романа Тема гибели   |            |             |
|                     |души в рассказе «Ионыч». Образ доктора Старцева.                 |            |             |
|Тема 2.22.           |Театр Чехова- воплощение кризиса современного общества. Пьеса    |2           |2            |
|Особенности          |«Вишнёвый сад»- вершина драматургии Чехова. Расширение границ    |            |             |
|драматургии А.П.     |исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Пьеса        |            |             |
|Чехова. Пьеса        |«Вишневый сад». Тема прошлого, настоящего и будущего России.     |            |             |
|«Вишневый сад»       |Новаторство Чехова – драматурга.  Своеобразие конфликта и его    |            |             |
|Своеобразие жанра и  |разрешение в «Вишневом саде». Система образов. Старые и новые    |            |             |
|композиции  пьесы.   |хозяева сада. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских    |            |             |
|                     |ремарок в пьесе.                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Изложите в   |2           |             |
|                     |форме текста (письменно) стилистический строй речи героев пьесы  |            |             |
|                     |«Вишневый сад».                                                  |            |             |
|Тема 2.23.           |Система образов пьесы «Вишневый сад». Образы «недотеп» в пьесе.  |2           |2            |
|Система образов.     |Жизненная беспомощность героев.  Символичность детали в пьесе.   |            |             |
|Жизненная            |                                                                 |            |             |
|беспомощность героев |                                                                 |            |             |
|пьесы «Вишневый сад».|                                                                 |            |             |
|Символичность в      |                                                                 |            |             |
|пьесе.               |                                                                 |            |             |
|Тема 2.24.           |Противоречивость характера Гамлета. Актуальность образа в наши   |2           |2            |
|Обзор зарубежной     |дни.                                                             |            |             |
|литературы (В.       |Губительная власть денег. Бальзаковские герои и современная      |            |             |
|Шекспир «Гамлет», О. |действительность.                                                |            |             |
|Бальзак «Гобсек»).   |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:              |2           |             |
|                     |Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо и др.). Литературная   |            |             |
|                     |гостиная с чтением стихов под музыку в сопровождении выполненных |            |             |
|                     |самостоятельных иллюстраций.                                     |            |             |
|Тема 2.25.           |Итоговая контрольная работа за I семестр                         |2           |2            |
|Раздел 3.  Русская литература на рубеже XIX –XX веков.                                  |12          |             |
|Тема 3.1.            |Характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX  |2           |2            |
|Характеристика       |веков, его отражение в литературе. Многообразие литературных     |            |             |
|культурно-историческо|течений и направлений. Традиции русской классической литературы  |            |             |
|го процесса рубежа 19|XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие    |            |             |
|и 20 веков, его      |проблемы начала XX века в прозе и поэзии.                        |            |             |
|отражение в          |                                                                 |            |             |
|литературе.          |                                                                 |            |             |
|Многообразие         |                                                                 |            |             |
|литературных течений |                                                                 |            |             |
|и направлений.       |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Новаторство |2           |             |
|                     |литературы начала XX века». Письменная работа. Реклама           |            |             |
|                     |произведений.                                                    |            |             |
|Тема 3.2.            |Жизненный и творческий путь М.Горького. Тематика и проблематика  |2           |2            |
|М. Горький. Жизнь и  |романтического творчества Горького. Типы персонажей в            |            |             |
|творчество. Правда   |романтических рассказах А.М. Горького. Драматургия А.М. Горького.|            |             |
|жизни в ранних       |Реалистическое изображение образов в драме «На дне». Спор о      |            |             |
|рассказах («Челкаш», |назначении человека. «Три правды» в пьесе. Философский смысл     |            |             |
|«Старуха             |пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения. Трагические     |            |             |
|Изергиль»).Типы      |судьбы «дна» в пьесе «На дне». Образы ночлежников. Споры о силе и|            |             |
|персонажей в         |слабости человека. Правда и ложь в понимании героев. Смысл жизни |            |             |
|романтических        |героев пьесы. Образ Луки и Сатина.                               |            |             |
|рассказах М.         |                                                                 |            |             |
|Горького. Драматургия|                                                                 |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|М. Горького. Спор о  |                                                                 |            |             |
|назначении человека в|                                                                 |            |             |
|драме «На дне».      |                                                                 |            |             |
|Философский смысл    |                                                                 |            |             |
|пьесы.               |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: прочитать    |2           |             |
|                     |пьесу «На дне»; сочинение-рассуждение на тему  «Свобода - во что |            |             |
|                     |бы то ни стало».                                                 |            |             |
|Тема 3.3.            |А.И. Куприн: жизнь и творчество.   Смысл названия повести, спор о|2           |2            |
|А.И. Куприн: жизнь и |сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Роль    |            |             |
|творчество.          |детали в рассказе. Символика произведения. Трагический смысл     |            |             |
|Трагический смысл    |рассказа.                                                        |            |             |
|рассказа  «Гранатовый|                                                                 |            |             |
|браслет».            |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Повесть      |2           |             |
|                     |«Олеся». Поэтическое изображение природы, богатство духовного    |            |             |
|                     |мира героев. Рецензия на просмотренный спектакль или фильм.      |            |             |
|Тема 3.4.            |Мир армейских отношений в повести «Поединок». Нравственная и     |2           |2            |
|Мир армейских        |социальная проблематика повести. Раскрытие темы любви.           |            |             |
|отношений в повести  |                                                                 |            |             |
|«Поединок».          |                                                                 |            |             |
|Нравственная и       |                                                                 |            |             |
|социальная           |                                                                 |            |             |
|проблематика.        |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  «Новаторство|2           |             |
|                     |литературы начала XX века»-письменная работа; анализ эпизодов    |            |             |
|                     |повести «Поединок»;  используя текст, прокомментировать основные |            |             |
|                     |проблемные темы,  поднятые автором повести.                      |            |             |
|Тема  3.5.           |Жизненный и творческий путь И.А. Бунина. Основные темы лирики.   |2           |2            |
|Жизненный и          |Своеобразие лирических произведений Бунина. Философичность       |            |             |
|творческий путь И.А. |лирики. Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять вас,        |            |             |
|Бунина.              |звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в  |            |             |
|Философичность       |полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и         |            |             |
|лирики.              |колосья…». Своеобразие лирических произведений Бунина.           |            |             |
|Тема 3.6.            |История создания рассказа.  Особенности повествования в рассказе |2           |2            |
|Рассказ «Господин из |Бунина. Темы и идеи рассказов. Роль символов. Индивидуальный     |            |             |
|Сан-Франциско»       |стиль писателя.  Рассказ «Господин из Сан-Франциско» глазами     |            |             |
|глазами читателей    |читателей разных эпох. Осуждение бездуховности существования.    |            |             |
|разных эпох.         |Изображение «мгновения» жизни. Роль пейзажа в раскрытии образа   |            |             |
|                     |главного героя. Тест по теме.                                    |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:   И.А. Бунин.|2           |             |
|                     |Анализ стихотворения. Письменная работа. Чтение и анализ стихов и|            |             |
|                     |рассказов И.Бунина. Сочинение «Мои любимые бунинские             |            |             |
|                     |стихотворения» ( по выбору).                                     |            |             |
|Раздел 4.  Поэзия начала ХХ века                                                        |14          |             |
|Тема 4.1.            |Введение. Общая характеристика литературы серебряного века.      |2           |2            |
|Обзор русской поэзии |Поэзия «серебряного века». Краткая характеристика поэтических    |            |             |
|конца 19-начала 20   |течений. Жизненный и творческий путь поэтов: Константин Бальмонт,|            |             |
|веков. Серебряный век|Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина        |            |             |
|русской поэзии.      |Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин,  |            |             |
|Литературные течения:|Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.: общая характеристика        |            |             |
|символизм, акмеизм,  |творчества.   Своеобразие их творчества, основные темы поэзии.   |            |             |
|футуризм.            |Литературные течения русского модернизма: символизм, акмеизм,    |            |             |
|                     |футуризм.                                                        |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Поэты о      |2           |             |
|                     |серебряном веке. Составление тезисного плана.                    |            |             |
|Тема  4.2.           |Русский символизм. История русского символизма. Основные темы и  |2           |2            |
|Русский символизм.   |мотивы поэзии В.Я. Брюсова. Стихотворения: «Сонет к форме»,      |            |             |
|История русского     |«Юному поэту», «Грядущие гунны» и др. Основные темы и мотивы     |            |             |
|символизма. Основные |поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ   |            |             |
|темы и мотивы поэзии |формы в лирике Брюсова.                                          |            |             |
|В.Я. Брюсова.        |                                                                 |            |             |
|Тема 4.3.            |Основные темы и мотивы поэзии К.Д. Бальмонта. Стихотворения: «Я  |2           |2            |
|Основные темы и      |мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир   |            |             |
|мотивы поэзии К.Д.   |пришел, чтоб видеть солнце…» и др. Основные темы и мотивы поэзии |            |             |
|Бальмонта.           |Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к  |            |             |
|Интуитивное          |утонченным способам выражения чувств и мыслей. Стихотворения:    |            |             |
|постижение           |«Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других         |            |             |
|действительности в   |стихотворений).Интуитивное постижение действительности. Тема     |            |             |
|творчестве А. Белого.|родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных|            |             |
|                     |событий как пришествия нового Мессии. Интуитивное постижение     |            |             |
|                     |действительности в творчестве А. Белого.                         |            |             |
|Тема 4.4.            |Акмеизм. Истоки. Своеобразие лирических сюжетов в творчестве Н.С.|2           |2            |
|Акмеизм. Истоки.     |Гумилева. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка»,           |            |             |
|Своеобразие          |«Заблудившийся трамвай» и др. Героизация действительности в      |            |             |
|лирических сюжетов в |поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие|            |             |
|творчестве Н.С.      |лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в|            |             |
|Гумилева.            |поэзии Гумилева.                                                 |            |             |
|Тема 4.5.            |Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.          |2           |2            |
|Футуризм. Манифесты  |Поэтические эксперименты В.В. Хлебникова. Стихотворения:         |            |             |
|футуризма.           |«Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…»  и|            |             |
|Поэтические          |др. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические   |            |             |
|эксперименты В.В.    |эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Оригинальность         |            |             |
|Хлебникова.          |словотворчества И. Северянина. Стихотворения: «Интродукция»,     |            |             |
|Словотворчество И.   |«Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава»  и |            |             |
|Северянина.          |др.Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина.|            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:              |2           |             |
|                     |«Стихотворения поэтов серебряного века». По выбору: Письменный   |            |             |
|                     |анализ стихотворений.                                            |            |             |
|                     |Литературная гостиная «В гостях у серебряного века»              |            |             |
|Тема 4.6.            |А.А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический мир раннего А.Блока.|2           |2            |
|А.А. Блок. Жизнь и   |Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», |            |             |
|творчество.          |«Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На     |            |             |
|Романтический мир    |железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно |            |             |
|раннего А. Блока.    |жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Природа социальных противоречий в |            |             |
|«Страшный мир» в     |изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.   |            |             |
|лирике. Тема Родины в|Тревога за судьбу России.                                        |            |             |
|творчестве.          |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Поэзия       |2           |             |
|                     |Серебряного века и современное музыкальное искусство. Творчество |            |             |
|                     |поэтов Серебряного века в наши дни.                              |            |             |
|Тема 4.7.            |Поэма  А.А. Блока «Двенадцать».  Сюжет поэмы и ее герои. Борьба  |2           |2            |
|Символика поэмы А.А. |миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала,    |            |             |
|Блока «Двенадцать».  |образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное|            |             |
|Композиция, лексика, |разнообразие поэмы. Символика.  Композиция, лексика, ритмика     |            |             |
|ритмика поэмы.       |поэмы.                                                           |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Поэма       |2           |             |
|                     |А.Блока «Соловьиный сад». Поэзия А.Блока». Письменный ответ на   |            |             |
|                     |вопрос. Конкурс чтецов.                                          |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|Раздел 5.  Литература 20-х – начала 40-х годов                                          |20          |             |
|Тема 5.1.            |Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный     |2           |2            |
|Основные тенденции   |процесс 20-х годов. Политика партии в области литературы в 20-е  |            |             |
|развития литературы  |годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных         |            |             |
|1917-1920-х годов.   |поколений и мировоззрений Разнообразие идейно-художественных     |            |             |
|                     |позиций советских писателей в освещении темы революции и         |            |             |
|                     |гражданской войны.                                               |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:              |2           |             |
|                     |«Общественно-культурное развитие России в начале XX века до      |            |             |
|                     |1920-х годов».                                                   |            |             |
|                     |Групповая презентация с аудио- и видеофрагментами.               |            |             |
|Тема 5.2.            |В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Лирический герой            |2           |2            |
|Маяковский. Жизнь и  |дооктябрьской поэзии                                             |            |             |
|творчество.          |В.В. Маяковского. В.В. Маяковский и футуристы.                   |            |             |
|Лирический герой     |Основные темы раннего творчества В.В. Маяковского. Стихотворения:|            |             |
|дооктябрьской поэзии |«А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко    |            |             |
|В.В. Маяковского.    |нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное»,     |            |             |
|Темы и проблемы      |«Прозаседавшиеся», поэмы «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник»,|            |             |
|послеоктябрьского    |пьесы «Клоп», «Баня».                                            |            |             |
|творчества В.В.      |Темы и проблемы послеоктябрьского творчества В.В. Маяковского.   |            |             |
|Маяковского. Любовная|Любовная лирика. Стихотворения: «Письмо товарищу Кострову из     |            |             |
|лирика. Поэма «Во    |Парижа о сущности любви»,«Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне    |            |             |
|весь голос». Тема    |Яковлевой», «Про это».  Поэма «Во весь голос». Раскрытие темы    |            |             |
|поэта и поэзии.      |поэта и поэзии. Образ поэта-гражданина. Новаторство стихосложения|            |             |
|                     |Маяковского.                                                     |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Статья       |2           |             |
|                     |В.В.Маяковского «Как делать стихи». Особенности «новокрестьянской|            |             |
|                     |поэзии» в творчестве Н.А.Клюева и поэтов «крестьянской школы».   |            |             |
|                     |Работа в творческих группах.                                     |            |             |
|Тема 5.3.            |С.А. Есенин. Художественный мир поэта. Тема Родины и природы в   |2           |2            |
|С.А. Есенин.         |лирике С.А. Есенина. Любовная лирика. Стихотворения: «Гой ты,    |            |             |
|Художественный мир   |Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять |            |             |
|поэта. Тема Родины и |в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к  |            |             |
|природы в лирике С.А.|женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…»,   |            |             |
|Есенина. Любовная    |«Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы|            |             |
|лирика.              |теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская»,        |            |             |
|                     |«Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».                                       |            |             |
|Тема 5.4.            |Поэма «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины.         |2           |2            |
|Поэма «Анна Снегина» |Отражение истории начала XX  века в поэме. Образ Анны Снегиной.  |            |             |
|- поэма о судьбе     |Лирическое и эпическое в поэме.                                  |            |             |
|человека и Родины.   |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Особенности  |2           |             |
|                     |«новокрестьянской поэзии». Написать рецензию на просмотренный    |            |             |
|                     |фильм «Есенин».                                                  |            |             |
|Тема 5.5.            |М.И. Цветаева. «Если душа родилась крылатой...». Основные темы   |            |2            |
|Поэзия М. Цветаевой  |творчества. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,  |2           |             |
|как напряженный      |«Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из     |            |             |
|монолог-исповедь.    |камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»,         |            |             |
|Своеобразие стиля    |«Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».  Конфликт быта|            |             |
|поэтессы.            |и бытия, времени и вечности. Фольклорные и литературные образы и |            |             |
|«Если душа родилась  |мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.           |            |             |
|крылатой...».        |                                                                 |            |             |
|Основные темы        |                                                                 |            |             |
|творчества.          |                                                                 |            |             |
|Тема 5.6.            |О.Э.Мандельштам. Поиски духовных опор в искусстве и природе.     |2           |2            |
|О.Э. Мандельштам.    |Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», |            |             |
|Поиски духовных опор |«За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, |            |             |
|в искусстве и        |знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале»,|            |             |
|природе.             |«Рим».                                                           |            |             |
|Тема 5.7.            |Юмор и сатира в литературе 1920-х годов. М.М. Зощенко, И. Ильф и |2           |2            |
|Юмор и сатира в      |Е. Петров. Актуальность рассказов М.Зощенко. Вечные проблемы в   |            |             |
|литературе 1920-х    |романах И.Ильфа и Е.Петрова. Произведения отечественной прозы    |            |             |
|годов.               |1930-х годов. Обзор становление новой культуры в 30-е годы.      |            |             |
|М.М. Зощенко, И. Ильф|Поворот к патриотизму в середине 30-х годов. Социалистический    |            |             |
|и Е. Петров.         |реализм как новый художественный метод. Противоречия в его       |            |             |
|Произведения         |развитии и воплощении. Отражение индустриализации и              |            |             |
|отечественной прозы  |коллективизации. Историческая тема. Тема интеллигенции и         |            |             |
|1930-х годов. Обзор. |революции.                                                       |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Жанр        |2           |             |
|                     |романа-антиутопии в 20-е годы – нарастание тревоги за будущее.   |            |             |
|                     |Роман Е.Замятина «Мы». Собеседование с преподавателем. Проект    |            |             |
|                     |«Город-государство Замятина».                                    |            |             |
|Тема 5.8.            |М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Изображение войны и офицеров в|            |             |
|М.А. Булгаков. Жизнь |романе «Белая гвардия».  Отношение автора к героям романа. Тема  |2           |2            |
|и творчество.        |Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. |            |             |
|Изображение войны и  |Нравственные законы Турбиных.                                    |            |             |
|офицеров в романе    |                                                                 |            |             |
|«Белая гвардия».     |                                                                 |            |             |
|Нравственные законы  |                                                                 |            |             |
|Турбиных.            |                                                                 |            |             |
|Тема 5.9.            |Роман «Мастер и Маргарита». Многоплановость романа. Система      |2           |2            |
|Роман «Мастер и      |образов. Особенности жанра. Нравственно-философское звучание     |            |             |
|Маргарита».          |«ершалаимских глав романа «Мастер и Маргарита». Сатирические     |            |             |
|Особенности жанра.   |страницы романа. Тема любви и творчества в романе  М.М. Булгакова|            |             |
|Нравственно-философск|«Мастер и Маргарита».                                            |            |             |
|ое звучание          |                                                                 |            |             |
|«ершалаимских глав   |                                                                 |            |             |
|романа «Мастер и     |                                                                 |            |             |
|Маргарита».          |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Тайны       |2           |             |
|                     |«Мастера и Маргариты». Конспектирование. Творчество М.М.Булгакова|            |             |
|                     |в восприятии современного поколения.                             |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|Тема 5.10.           |М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Трагические мотивы и           |2           |2            |
|М.А. Шолохов. Жизнь и|оптимистический пафос «Донских рассказов». Мир и человек в       |            |             |
|творчество. Замысел и|рассказах Шолохова. Замысел и история создания романа-эпопеи     |            |             |
|история создания     |«Тихий Дон».Своеобразие жанра. Особенности композиции.           |            |             |
|романа-эпопеи «Тихий |Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство          |            |             |
|Дон».  События       |психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Картина  |            |             |
|революции и          |жизни донских казаков. Гуманизм писателя в изображении войны.    |            |             |
|Гражданской войны в  |Традиции Л. Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие        |            |             |
|романе.  Нравственная|художественной манеры писателя. Развитие понятия стиля. Путь     |            |             |
|позиция автора. Путь |Григория Мелехова в романе. Трагедия человека из народа в        |            |             |
|Григория Мелехова в  |поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы.  |            |             |
|романе. Женские      |Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования.       |            |             |
|судьбы.              |Гуманизм писателя в изображении войны. Традиции Л. Н. Толстого в |            |             |
|                     |романе М. Шолохова. Своеобразие  художественной манеры писателя. |            |             |
|                     |Развитие понятия стиля. Путь Григория Мелехова в романе. Трагедия|            |             |
|                     |человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и       |            |             |
|                     |значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.            |            |             |
|                     |Многоплановость повествования.                                   |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|Раздел 6. Проза и поэзия времен Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет   |10          |             |
|Тема 6.1.            |Мир подвига: поэзия и проза Великой Отечественной войны.         |2           |2            |
|Мир подвига: проза и |Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. Публицистика       |            |             |
|поэзия периода       |военных лет. Реалистическое и романтическое изображение войны в  |            |             |
|Великой Отечественной|прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. |            |             |
|войны.               |Шолохова и др. .  Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков.  |            |             |
|                     |Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы:       |            |             |
|                     |«Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.          |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Кинематограф |            |             |
|                     |героической эпохи. «Реалистическое и романтическое изображение   |2           |             |
|                     |войны в творчестве  авторов-фронтовиков»; подготовить презентацию|            |             |
|                     |« Творчество писателей-фронтовиков» (по выбору).                 |            |             |
|Тема 6.2.            |А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.                       |2           |2            |
|А.А. Ахматова. Жизнь |Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы|            |             |
|и творчество. Тема   |сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни|            |             |
|любви и «родной      |к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с   |            |             |
|земли» в лирике.     |теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был»,    |            |             |
|Поэма «Реквием».     |«Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без          |            |             |
|                     |героя».Статьи о Пушкине. Гражданская и патриотическая лирика     |            |             |
|                     |А.Ахматовой. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм     |            |             |
|                     |поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.     |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Подготовить  |2           |             |
|                     |сообщение «Тема любви к родной земле, к России в творчестве А.   |            |             |
|                     |Ахматовой». Прочитать поэму. Выучить отрывок наизусть.           |            |             |
|Тема 6.3.            |. Пастернак. Жизнь и творчество. Философичность лирики Б.        |2           |2            |
|Б. Пастернак. Жизнь и|Пастернака. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и            |            |             |
|творчество.          |плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет»,    |            |             |
|Философичность лирики|«Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой |            |             |
|Б. Пастернака. Роман |сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант  |            |             |
|Б. Пастернака «Доктор|Шмидт». Роман Б. Пастернака «Доктор Живаго». Жанровые            |            |             |
|Живаго». Духовные    |особенности. Духовные искания героев. Судьба Юрия Живаго и судьба|            |             |
|искания героев.      |автора.                                                          |            |             |
|Тема 6.4.            |А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Тема войны и памяти в      |2           |2            |
|А.Т. Твардовский.    |творчестве А.Т. Твардовского. Стихотворения: «Вся суть в         |            |             |
|Жизнь и творчество.  |одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой    |            |             |
|Тема войны и памяти в|моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот   |            |             |
|творчестве А.Т.      |день, когда кончилась война…», «Ты, дура, смерть, грозишься      |            |             |
|Твардовского.        |людям». Творческая история поэмы,  ее судьба.  Жизненные реалии  |            |             |
|Поэма «По праву      |30—40-х годов,  их осмысление Твардовским.  Образ Сталина,       |            |             |
|памяти».             |развенчание его культа.  Тема  «пяти слов»,  ее движение и       |            |             |
|                     |развитие.                                                        |            |             |
|                     |Автор в поэме. Исповедальные и биографические мотивы в главе     |            |             |
|                     |«Перед отлетом». Жизненное и поэтическое кредо Твардовского, его |            |             |
|                     |реализация во вступлении, в главе «О памяти».  Афоризмы          |            |             |
|                     |Твардовского,  их роль в главе  «О памяти».                      |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  подготовить |2           |             |
|                     |сообщение «История моей семьи в годы войны».                     |            |             |
|Тема 6.5.            |Три волны русской эмиграции. И. Бунин, В.Набоков, Вл. Максимов,  |2           |2            |
|Литература Русского  |А.Зиновьев, В. Некрасов, И.Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и|            |             |
|Зарубежья. Три волны |проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная        |            |             |
|русской эмиграции.   |ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья       |            |             |
|Обзор литературы.    |старшего поколения. Обзор литературы                             |            |             |
|                     |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся:  Литература  |2           |             |
|                     |русского Зарубежья. Творчество И.Шмелева, В.Зайцева, А.Ремизова, |            |             |
|                     |С.Довлатова». Сочинение-рецензия.                                |            |             |
|Раздел 7.   Основные тенденции развития литературы 1950-середины 1980-х годов.          |10          |             |
|Тема 7.1.            |Основные тенденции развития литературы 1950-середины 1980-х      |2           |2            |
|Основные тенденции   |годов. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые |            |             |
|развития литературы  |тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и      |            |             |
|1950-середины 1980-х |новаторство в произведениях писателей и поэтов. А.И. Солженицын. |            |             |
|годов. А.И.          |Жизнь и творчество. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Новый  |            |             |
|Солженицын. Жизнь и  |подход к изображению прошлого. Проблема ответственности          |            |             |
|творчество. «Один    |поколений. Размышления писателя о возможных путях развития       |            |             |
|день Ивана           |человечества в повести. Иван Денисович – тип русского            |            |             |
|Денисовича».         |национального характера. А.И. Солженицын “Матренин двор”.        |            |             |
|«Матренин двор».     |Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров,       |            |             |
|Мастерство А.И.      |историко-философское обобщение в творчестве писателя.            |            |             |
|Солженицына-психолога|                                                                 |            |             |
|.                    |                                                                 |            |             |
|Тема 7.2.            |Деревенская проза. Изображение жизни советской деревни. Глубина, |2           |2            |
|Деревенская проза.   |цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с     |            |             |
|Обзор произведений   |землей. Обзор произведений В. Астафьева, В. Распутина.           |            |             |
|В. Астафьева, В.     |                                                                 |            |             |
|Распутина.           |                                                                 |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: «Проза В.    |2           |             |
|                     |Астафьева, В. Распутина». Сочинение-отзыв на роман В. Астафьева  |            |             |
|                     |или В. Распутина.                                                |            |             |
|Тема 7.3.            |В.М. Шукшин. Жизнь и творчество. Изображение жизни русской       |2           |2            |
|В.М. Шукшин. Жизнь и |деревни. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство»,     |            |             |
|творчество.          |«Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием».  Художественные       |            |             |
|Изображение жизни    |особенности  прозы В. Шукшина.                                   |            |             |
|русской деревни.     |                                                                 |            |             |
|Особенности прозы В. |                                                                 |            |             |
|Шукшина. Тип героя – |                                                                 |            |             |
|«чудика» в творчестве|                                                                 |            |             |
|В. Шукшина.          |                                                                 |            |             |
|Тема 7.4.            |Поэзия второй половины ХХ века. Основные темы, проблемы,         |2           |2            |
|Новейшая русская     |своеобразие стиля. Авторская песня.                              |            |             |
|проза и поэзия       |(Б. Ахмадулина, Р.Рождественский,                                |            |             |
|1980-2000-х годов.   |А. Вознесенский,                                                 |            |             |
|Обзор.               |Е. Евтушенко,                                                    |            |             |
|                     |Б. Окуджава,                                                     |            |             |
|                     |В. Высоцкий и др.).                                              |            |             |
|                     |Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся: Защита       |2           |             |
|                     |творческих работ «Новейшая русская проза и поэзия 1980-2000-х    |            |             |
|                     |годов». Обзор: А.Астафьев, В.Распутин, В.Ерофеев, В. Войнович, В.|            |             |
|                     |Пелевин, Ю.Поляков, Т. Толстая и др.                             |            |             |
|Тема 7.5.            |Обзор зарубежной литературы (Э. Хемингуэй «Старик и море», Э. М. |2           |2            |
|Обзор зарубежной     |Ремарк «Три товарища»). Темы, проблемы, система образов.         |            |             |
|литературы ХХ века:  |                                                                 |            |             |
|жизнетворчество,     |                                                                 |            |             |
|темы, проблемы (Э.   |                                                                 |            |             |
|Хемингуэй «Старик и  |                                                                 |            |             |
|море», Э. М. Ремарк  |                                                                 |            |             |
|«Три товарища»).     |                                                                 |            |             |
|Предэкзаменационное  |                                                                 |            |             |
|повторение           |                                                                 |            |             |
|Всего:               |                                                                 |204         |70           |
|Вид контроля         |Дифференцированный зачет                                         |            |             |

     условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Учебная  дисциплина  реализуется  в  учебном  кабинете   «Русский   язык   и
литература».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-методический комплекс дисциплины;
- комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык  10-11»;  «Литература  10-
11»
- наглядные и электронные пособия;
- методические разработки уроков и мероприятий.

Технические средства обучения:
- персональный компьютер (ноутбук)с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор;
- экран.

3.2. Информационно-коммуникативное обеспечение обучения

Перечень используемых  учебных  изданий,  Интернет-ресурсов,  дополнительной
литературы

Основные источники:
1. Власенков, А.И., Рыбченкова, Л.М.  Русский язык 10-11 кл.- М.:
   Просвещение, 2011.
2. Воителева, Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса (базовая подготовка)-
   М.: - 2010г.;
3. Воителева, Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса (базовая подготовка)
   1-е изд.-М.: - 2010г.
4. Власенков, А.И., Потемкина Т.В.  Русский язык .- М.: Дрофа, 2007
5. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речиМ., Форум, 2013
6. Лебедев Ю.В. Литература 10 кл.- М.: Просвещение, 2009.
7. Максимова В.И., Глубева А.В. Русский язык и культура речи. М., Юрайт,
   2011
8.  Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература.
   Практикум:    учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М.:
   Просвещение, 2010г.
9.   Смирнова Л.А., Журавлев В.П. Литература 10 кл.- М.: Просвещение, 2011.
10. Роговер Е.С. Русская литературя ХIХ – ХХ века часть 1 : Учебное
   пособие.- СПб, Москва: Сага: Форум.2008
11. Роговер Е.С. Русская литературя ХIХ – ХХ века часть 2 : Учебное
   пособие.- СПб, Москва: Сага: Форум.2008


Дополнительные источники:
1. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2009г.;
2. Готовимся к единому государственному экзамену  /  Вакурова  О.Ф.,  Львова
   С.И., Цыбулько И.П. – М. 2009г.;
3.  История  русской  литературы  XIX  в.,  1800–1830   гг.   /   Под   ред.
   В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2009г.
4.  История  русской  литературы  ХI–XIX  вв.  /  Под  ред.  В.И.  Коровина,
   Н.И. Якушина. – М., 2009г.
5. Развитие речи. Выразительные средства  художественной  речи  /  Под  ред.
   Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2010г.
6. Рыбченкова, Л.М. Программно-методические материалы. Русский  язык,  10-11
   классы– М., Дрофа, 2002г.
7. Ситникова,  Л.Н.,  Энсани,  Р.Ш.  Диктанты  и  изложения  9-11  классы  –
   Волгоград, 2007г
8. Сизикова, С.Ф. Основы делового общения. – М., Дрофа, 2006.
9. Тюпа, В.И. Анализ художественного текста– М., Академия, 2006г.

Электронные ресурсы:
1. 2. E-Lingvo.net. - Режим доступа к библиотеке:  http://e-lingvo.net/files

3.   Библиотека   на   Philology.ru.   -   Режим   доступа   к   библиотеке:
http://www.philology.ru;
4. Durov.com. - Режим доступа к библиотеке  http://www.durov.com/;
5.   Поиск   электронных   книг.   -    Режим    доступа    к    библиотеке:
http://www.poiskknig.ru;
6. Litera.ru. Сервер "Литература" – Режим доступа: http://www.litera.ru/
7. Русские писатели и поэты. – Режим доступа: http://writerstob.narod.ru/
7.    "Я    иду    на     урок     литературы".     –     Режим     доступа:
http://lit.1september.ru/urok/;
8. Федеральный центр  информационно-образовательных  ресурсов.  [Электронный
ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа: www.fcior.edu.ru

Интернет-ресурсы

http://www.infoliolib.info
http://window.edu.ru/
http://lib.ru/
http://bibliofond.ru
http://www.academia-moscow.ru/
http://www.twirpx.com
http://novruslit.ru
http://poem.com.ua/
http://rubtsov.id.ru/
http://www.abella.in/
http://www.evtushenko.net/
http://www.bokudjava.ru/
http://www.shukshin.ru/
http://www.solzhenicyn.ru/
http://www.e-reading.org.ua
http://lit.1september.ru
http://www.zpu-journal.ru/
http://feb-web.ru/
http://militera.lib.ru/prose
http://platonov.kkos.ru/
http://www.bulgakov.ru/
http://az-libr.ru/i
http://sovmusic.ru
http://www.ostrovskiy-memory.info
http://www.tsvetayeva.com
http://philologos.narod.ru
http://www.vmayakovsky.ru
http://slova.org.ru
http://biografic.narod.ru/
http://www.hrono.info
http://poetrylibrary.ru.
http://www.ahmatova.ru/
http://otvoyna.ru/proza.htm















4 .Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины


       Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения текущего и рубежного контроля,
тестирования, а также проведения практических работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий и исследований.




|Результаты обучения      |Формируемые общеучебные и|Формы и методы контроля и|
|(освоенные умения,       |общие компетенции        |оценки результатов       |
|усвоенные знания)        |                         |обучения                 |
|1                        |2                        |3                        |
|Знания:                                                                     |
|Образную природу         |ОК 4-ОК 8;               |Текущий контроль знаний; |
|словесного искусства,    |Социокультурная,         |результаты тестирования; |
|содержание изученных     |ценностно-смысловая.     |проверка правильности    |
|литературных             |                         |выполнения лабораторных  |
|произведений, основные   |                         |работ; своевременное     |
|факты жизни и творчества |                         |выполнение               |
|писателей-классиков      |                         |самостоятельной работы;  |
|XIX-XX веков, основные   |                         |проверка результатов     |
|закономерности           |                         |работы с презентацией,   |
|историко-литературного   |                         |проверка выполнения      |
|процесса и черты         |                         |письменных заданий,      |
|литературных напрвлений, |                         |проведение конкурсов     |
|основные                 |                         |инсценовок, рисунков,    |
|теоретико-литературные   |                         |слайд-шоу.               |
|понятия.                 |                         |                         |
|Умения:                  |                         |                         |
|– понимание ключевых     |социокультурная          |Самостоятельная работа.  |
|проблем изученных        |ОК4-6                    |Внеаудиторная работа.    |
|произведений русских     |ОК8                      |Тестирование             |
|писателей XIX—XX вв.,    |                         |                         |
|литературы народов России|                         |                         |
|и зарубежной литературы; |                         |                         |
|– понимание связи        |                         |                         |
|литературных произведений|                         |                         |
|с эпохой их написания,   |                         |                         |
|выявление заложенных в   |                         |                         |
|них вневременных,        |                         |                         |
|непреходящих нравственных|                         |                         |
|ценностей и их           |                         |                         |
|современного звучания;   |                         |                         |
|– умение анализировать   |                         |                         |
|литературное             |                         |                         |
|произведение: определять |                         |                         |
|его принадлежность к     |                         |                         |
|одному из литературных   |                         |                         |
|родов и жанров; понимать |                         |                         |
|и формулировать тему,    |                         |                         |
|идею, нравственный пафос |                         |                         |
|литературного            |                         |                         |
|произведения,            |                         |                         |
|характеризовать его      |                         |                         |
|героев, сопоставлять     |                         |                         |
|героев одного или        |                         |                         |
|нескольких произведений; |                         |                         |
| – определение в         |                         |                         |
|произведении элементов   |                         |                         |
|сюжета, композиции,      |                         |                         |
|изобразительно-выразитель|                         |                         |
|ных средств языка,       |                         |                         |
|понимание их роли в      |                         |                         |
|раскрытии                |                         |                         |
|идейно-художественного   |                         |                         |
|содержания произведения  |                         |                         |
|(элементы филологического|                         |                         |
|анализа);                |                         |                         |
|– владение элементарной  |                         |                         |
|литературоведческой      |                         |                         |
|терминологией при анализе|                         |                         |
|литературного            |                         |                         |
|произведения;            |                         |                         |
|                         |                         |Текущий контроль         |
|                         |                         |-индивидуальные задания. |
|                         |                         |Тестирование.            |
|                         |                         |Внеаудиторная работа.    |
|                         |                         |Текущий контроль         |
|                         |                         |-индивидуальные задания. |
|                         |                         |Тестирование.            |
|                         |                         |Внеаудиторная работа.    |
|                         |                         |Текущий контроль         |
|                         |                         |-индивидуальные задания. |
|                         |                         |Тестирование.            |
|                         |                         |Внеаудиторная работа.    |
|– восприятие на слух     |Коммуникативная          |Контроль за структурой и |
|литературных произведений|ОК4-6                    |содержанием              |
|разных жанров,           |ОК8                      |подготовленных устных    |
|осмысленное чтение и     |Самоорганизация и        |выступлений, проведение  |
|адекватное восприятие;   |самообучение.            |конкурсов инсценировок,  |
|– умение пересказывать   |Использовать             |чтецов, контроль за      |
|прозаические произведения|информационно            |умением работать в       |
|или их отрывки с         |-коммуникационные        |группе, умением          |
|использованием образных  |технологий.              |налаживать контакт.      |
|средств русского языка и |                         |Проверка письменных      |
|цитат из текста; отвечать|                         |работ, результатов       |
|на вопросы по            |                         |тестирования,            |
|прослушанному или        |                         |своевременная проверка   |
|прочитанному тексту;     |                         |самостоятельной работы,  |
|создавать устные         |                         |проверка сообщений,      |
|монологические           |                         |докладов, слайд-шоу.     |
|высказывания разного     |                         |                         |
|типа; уметь вести диалог;|                         |                         |
|–  написание изложений и |                         |                         |
|сочинений на темы,       |                         |                         |
|связанные с тематикой,   |                         |                         |
|проблематикой изученных  |                         |                         |
|произведений, классные и |                         |                         |
|домашние творческие      |                         |                         |
|работы, рефераты на      |                         |                         |
|литературные и           |                         |                         |
|общекультурные темы;     |                         |                         |
|– понимание русского     |Речевая                  |Контроль за структурой и |
|слова в его эстетической |ОК4-6                    |содержанием              |
|функции, роли            |ОК8                      |подготовленных устных    |
|изобразительно-выразитель|Самоорганизация и        |выступлений, проведение  |
|ных языковых средств в   |самообучение.            |конкурсов чтецов,        |
|создании художественных  |Использовать             |контроль за умением      |
|образов литературных     |информационно            |работать в группе,       |
|произведений.            |-коммуникационные        |умением налаживать       |
|– Применение полученных  |технологий.              |контакт.                 |
|знаний в собственной     |                         |Проверка письменных      |
|речевой практике,        |                         |работ, результатов       |
|повышение уровня речевой |                         |тестирования,            |
|культуры                 |                         |своевременная проверка   |
|                         |                         |самостоятельной работы,  |
|                         |                         |проверка сообщений,      |
|                         |                         |докладов, слайд-шоу.     |
|– приобщение к           |Ценностно-смысловая      |Контроль за умением      |
|духовно-нравственным     |ОК4-6                    |формулировать собственные|
|ценностям русской        |ОК8                      |мысли и умением          |
|литературы и культуры,   |Самоорганизация и        |аргументировать          |
|сопоставление их с       |самообучение.            |собственный тезис,       |
|духовно-нравственными    |Использовать             |проведение конкурсов     |
|ценностями других        |информационно            |реклам, слайд-шоу,       |
|народов;                 |-коммуникационные        |инсценировок.            |
|– формулирование         |технологий.              |Проверка письменных      |
|собственного отношения к |                         |работ, результатов       |
|произведениям русской    |                         |тестирования,            |
|литературы, их оценка;   |                         |своевременная проверка   |
|– собственная            |                         |самостоятельной работы,  |
|интерпретация (в         |                         |проверка сообщений,      |
|отдельных случаях)       |                         |докладов, слайд-шоу.     |
|изученных литературных   |                         |                         |
|произведений;            |                         |                         |
|– понимание авторской    |                         |                         |
|позиции и свое отношение |                         |                         |
|к ней;                   |                         |                         |
|Воспитание убежденности в|                         |                         |
|возможности познания     |                         |                         |
|законов развития общества|                         |                         |
|и использования          |                         |                         |
|достижений русской       |                         |                         |
|литературы для развития  |                         |                         |
|цивилизации и повышения  |                         |                         |
|качества жизни;          |                         |                         |
|– готовности к трудоволй |                         |                         |
|деятельности;            |                         |                         |
|– применение знаний по   |                         |                         |
|литературе в             |                         |                         |
|профессиональной         |                         |                         |
|деятельности и           |                         |                         |
|повседневной жизни для   |                         |                         |
|обеспечения безопасности |                         |                         |
|жизнедеятельности        |                         |                         |






-----------------------
2

7