Рабочая программа "Ритмическая мозаика"
Автор: Кудрик Ольга Михайловна (музыкальный руководитель, МАДОУ "Машенька", г.Ноябрьск, ЯНАО)
Тип документа: Другое. Аудитория: Музыкальные руководители, воспитатели. Дата публикации: 16.01.2017
Описание: Программа по ритмике для детей старшей группы. Дополнительные услуги в детском саду.



                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

       муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                                  «Машенька»
                 муниципального образования город  Ноябрьск







|«Рассмотрено»                | |«Согласовано»          |  |«Утверждаю»              |
|На заседании педагогического | |Зам.зав. по ВМР        |  |Заведующая МДОУ          |
|совета                       | |____________О.В.Черданц|  |«Машенька»               |
|                             | |ева «___» ______2016г. |  |_____________С.Ф.Германов|
|Протокол №___ от «___»       | |                       |  |а «___» ________2016г.   |
|__2016г. Председатель        | |                       |  |                         |
|педагогического совета       | |                       |  |                         |
|                             | |                       |  |                         |
|________С.Ф.Германова        | |                       |  |                         |










                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                            «Ритмическая мозаика»


                          для детей старшей группы






     (36  непосредственно образовательных деятельностей (1 раз в неделю)














                                                               Составитель:

                                                    музыкальный руководитель
                                               МАДОУ              «Машенька»
                                                               Кудрик О.М.








                               2016-2017 уч. г

                            Пояснительная записка


    Рабочая программа  «Ритмическая  мозаика»   разработана  педагогическим
коллективом МАДОУ «Машенька»  по  дополнительной  образовательной  программе
для  детей  дошкольного  возраста.   Рабочая   программа   реализуется   для
воспитанников старшей группы (5-6 лет), срок обучения составляет 1 год.
    Программа реализуется в непосредственно образовательной деятельности  в
течении   всего   календарного    года,    включая    каникулярное    время.
Непосредственно образовательная деятельность проводится один раз  в  неделю,
продолжительностью  25  минут,  количество  непосредственно  образовательной
деятельности в год – 38.
    Ритмика ( греч. Rhythmikos – равномерный,  размеренный,  относящийся  к
ритму) – это система физических упражнений, построенная на связи с  музыкой.
 Я вляясь одновременно  частью  и  физического,  и  музыкального  воспитания
детей, ритмика открывает огромные возможности для развития  их  двигательных
функций, музыкального слуха и  памяти,  эмоциональных  проявлений,  основных
психических процессов (внимания, памяти,  мышления,  речи  и  др.),  общения
детей друг с другом и со взрослым; закрепления представления  об  окружающем
мире.
    На современном этапе музыкально-ритмическое  воспитание  направлено  на
решение образовательных, эстетических и воспитательных задач.
    В   программе  предусмотрено  параллельное   решение   образовательных,
эстетических и воспитательных задач,  учитывая  при  этом  общедидактические
принципы:
    1. Принцип систематичности: обуславливает непрерывность,  регулярность,
планомерность образовательного процесса, определенного для развития тех  или
иных двигательных навыков;
    2. Принцип сознательности  и  активности:  реализуется  в  формировании
мотивации к ритмическим занятиям,  представлений  о  необходимости  развития
какого-либо  двигательного  качества  или  речевого   навыка,   интереса   к
предлагаемым видам деятельности.
    3.  Принцип  наглядности  обеспечивает  тесную  взаимосвязь  и  широкое
взаимодействие  всех  анализаторных  систем  организма  с  целью  обогащения
слуховых, зрительных и двигательных образов детей.
    4.  Принцип  доступности  и  индивидуализации    предусматривает   учет
возрастных,   физиологических   особенностей   и    характера     протекания
психических  процессов  у  детей.  Действие  этого  принципа   строится   на
преемственности двигательных, музыкальных и даже речевых заданий.
    5. Принцип постепенного повышения требований  предполагает  постепенный
переход от более простых к  более  сложным  заданиям  по  мере  овладения  и
закрепления формирующихся навыков.
    Занимаясь с детьми ритмикой, мы ставим перед  собой  следующую  цель  и
задачи:
    Цель: развитие ребенка, формирование средствами  музыки  и  ритмических
движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
    Задачи программы:
    1. Развитие музыкальности:
           • Развитие способности воспринимать музыку, то  есть  чувствовать
             ее настроение и характер, понимать ее содержание;
           • Развитие  специальных  музыкальных  способностей:  музыкального
             слуха, чувства ритма;
           •  Развитие  кругозора,  познавательного  интереса  к   искусству
             звуков;
           • Развитие музыкальной памяти.
    2. Развитие двигательных качеств и умений:
          • Развитие ловкости, точности, координации движений;
          • Развитие гибкости и пластичности;
          • Воспитание выносливости, развитие силы;
          • Формирование правильной осанки, красивой походки;
          • Развитие умения ориентироваться в пространстве;
          • Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
    3.  Развитие  творческих  способностей,  потребности  самовыражения   в
       движении под музыку:
        • Развитие творческого воображения и фантазии;
        • Развитие способности к импровизации;
    4. Развитие и тренировка психических процессов:
        • Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции;
        • Развитие восприятия, внимания , воли, памяти, мышления.
    Становление движения,  совершенствование  его  качеств,  есть  процесс,
находящийся в полном подчинении законам построения движений.
    К ним относятся:
    - ходьба и маршировка в различных направлениях;
    -упражнения,  регулирующие  мышечный  тонус  и   развивающие   основные
психомоторные качества;
    -ритмические  упражнения,   способствующих   формированию   ритмической
способности;
    -упражнения на развитие дыхания;
    -упражнения на развитие ориентировки в пространстве;
    -игры  и  игровые  упражнения  без   музыкального   и   с   музыкальным
сопровождением;
    -танец.
       В этом возрасте  дети  достигают  кульминации  в  развитии  движений,
которая  выражается  в  особой  грации,  легкости  и  изяществе.   У   детей
возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных  по  координации
движений.

               Актульность
        В связи, с возрастающей учебной нагрузкой в детском  саду,  возникла
необходимость внедрения программы дополнительного образования художественно-
эстетической   направленности   «Ритмическая   мозаика»,   направленной   на
сохранение и укрепление здоровья  детей.  Актуальность  данной  программы  в
том, что основываясь на синтезе музыки и  пластики  она  открывает  огромные
возможности  для  воспитания  души  и  тела,  способствует  психологическому
раскрепощению  ребёнка,  самовыражению  через  движения.  Данная   программа
обусловлена  практической  значимостью:   музыкально–ритмические   движения,
разученные детьми  в  непосредственно  образовательной  деятельности,  могут
применяться в повседневной  жизни,  способствуют  дальнейшей  мотивации  для
обучения в танцевально – хореографических студиях.
         Проблемность
     Проблема раннего обучения заключается в  следующем: дошкольный  возраст
является сензитивным периодом организации  процесса  обучения  музыкально  –
ритмическим движениям, так как именно в этом возрасте необходимо  воспитание
в детях « мышечного чувства», которое в свою очередь  способствует  успешной
работе мозга.
           Обучение    музыкально–    ритмическим    движениям,     является
универсальным  средством  развития  у  детей  музыкального  слуха,   памяти,
внимания, выразительности движений, творческого воображения.
          Работая  по  программе  «Ритмическая  мозаика»   мы   способствуем
развитию  музыкальности,   двигательных   качеств   и   умений,   творческих
способностей, потребности самовыражения в  движении  под  музыку,  тренируем
психические процессы.
      Новизна
           Новизна предлагаемой программы состоит в  том,  что  предлагаемый
материал  можно  использовать  творчески,  адаптируя  к   условиям   работы.
Программа  ориентирована  не   только   на   развитие   детей,   но   и   на
совершенствование профессионализма самого педагога. В качестве  музыкального
сопровождения  предлагаются  целостные  произведения  в  аудио  записи   или
«живом» исполнении, а не отрывки, как это принято в традиционных музыкально-
   ритмических   упражнениях.   Целостный   музыкальный   образ   передаётся
разнообразными  пластическими  средствами,  требующими  свободного  владения
телом, музыкального слуха, богатого воображения и фантазии.
        Программа  основана  на  игровом  методе  с  учётом   возрастных   и
индивидуальных особенностей  воспитанников.  На  компоненте  непосредственно
образовательной  деятельности   используются  различные  виды  музыкально  –
ритмической   деятельности:   образно   –   игровые   композиции   (сюжетные
композиции,  этюды,  включающие  имитационные,  пантомимические   движения),
танцевальные композиции и сюжетные танцы.




                        Основное содержание программы

   1. Развитие музыкальности:
         ▪ воспитание  интереса  и  любви  к  музыке,  потребности  слушать
           знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку,
           узнавать, что это за произведения и кто их написал;
         ▪ обогащение слушательного опыта разнообразными по стилю  и  жанру
           музыкальными сочинениями;
         ▪ развитие  умения  выражать  в  движении  характер  музыки  и  ее
           настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений  в
           звучании;
         ▪  развитие  умения  передавать  основные   средства   музыкальной
           выразительности: темп  –  разнообразный,  а  также  ускорения  и
           замедления;   динамику   (усиление   и   уменьшение    звучания,
           разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий,  средний,
           низкий); метроритм  (разнообразный,  в  том  числе  и  синкопы);
           различать 2-3 частную форму произведения (с малоконтрастными  по
           характеру частями), а также вариации, рондо;
         ▪ развитие способности  различать  жанр  произведения  –  плясовая
           (вальс, полька, старинный и современный  танец);  песня  (песня-
           марш, песня –  танец  и  др.),  марш,  разный  по  характеру,  и
           выражать это в соответствующих движениях.
   2. Развитие двигательных качеств и умений
   Развитие способности передавать в пластике музыкальный  образ,  используя
перечисленные ниже виды движений.
   Основные:
    ▪ Ходьба – бодрая, спокойная, на  полупальцах,  на  носках,  на  пятках,
      пружинящим, топающим шагом, «с каблучка», вперед и назад  (спиной),  с
      высоким подниманием колена  (высокий  шаг),  ходьба  на  четвереньках,
      «гусиным» шагом, с ускорением и замедлением;
    ▪  Бег  –  легкий,  ритмичный,  передающий  различный  образ,  а   также
      высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
    ▪ Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и  с  различными
      вариациями, с  продвижением  вперед,  различные  виды  галопа  (прямой
      галоп, боковой галоп), поскок «легкий» и «сильный» и др.;
      общеразвивающие упражнения – на  различные  группы  мышц  и  различный
характер,  способ  движения  (упражнения  на   плавность   движений,   махи,
пружинность); упражнения на развитие гибкости  и  пластичности,  точности  и
ловкости движений, координации рук и ног;
       имитационные   движения   –   различные   образно-игровые   движения,
раскрывающие  понятный  детям  образ,  настроение  или  состояние,  динамику
настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – «в  воде»,
в «воздухе» и т.д.);
      плясовые движения –  элементы  народных  плясок  и  детского  бального
танца,  доступные  по  координации,  танцевальные   упражнения,   включающие
асиметрию из  современных  ритмических  танцев,  а  также  разнонаправленные
движения для рук и ног,  сложные  циклические  виды  движений:  шаг  польки,
переменный шаг, шаг с притопом и др.
       3. Развитие умений  ориентироваться  в  пространстве:  самостоятельно
находить  свободное место в зале,  перестраиваться  в  круг,  становиться  в
пары  и  друг  за  другом,  в  несколько   кругов,   в   шеренги,   колонны,
самостоятельно выполнять  перестроения  на  основе  танцевальных  композиций
(«змейка», «воротики», «спираль» и др.).
   4.   Развитие творческих способностей:
      ▪  развитие  умений  сочинять  несложные  плясовые  движения   и   их
        комбинации;
      ▪  формирование  умений  исполнять  знакомые   движения   в   игровых
        ситуациях,  под  другую  музыку,  импровизировать  в  драматизации,
        самостоятельно создавая пластический образ;
      ▪   развитие   воображения,   фантазии,   умения    находить    свои,
        оригинальные  движения  для  выражения  характера  музыки,   умение
        оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
      5.    Развитие и тренировка психических процессов:
      ▪ тренировка подвижности (лабильности)  нервных  процессов  –  умение
        изменять движения в  соответствии  с  различным  темпом,  ритмом  и
        формой музыкального произведения – по фразам;
      ▪ развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления –  на  основе
        усложнения заданий (увеличение объема  движений,  продолжительности
        звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
      ▪ развитие умения выражать различные эмоции в мимике  и  пантомимике:
        радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по  характеру
        настроения, например: «Рыбки легко и  свободно  резвятся  в  воде»,
        «Кукла не хочет  быть  марионеткой,  она  мечтает  стать  настоящей
        балериной» и  др.



        Программа  ориентирована  на   использование    учебно-методического
комплекса:

      o Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г.,  Парциальная  программа  «СА  –  ФИ  –
        ДАНСЕ» , Санкт-Петербург «Детство - пресс», 2000
      o Бриске И.Э., Методическое пособие  « Мир танца»  ,  Челябинск, 2005
      o Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» часть 1,  2.Санкт  –  Петербург
        2000
      o  Елисеева  Е.И.,  Родионова  Ю.Н  «Ритмика  в   детском   саду   УЦ
        «Песпектива» г. Москва, 2012 г.»












          Учебный план  по дополнительной образовательной программе
       музыкально-ритмической  направленности   «Ритмическая мозаика»
                          для детей старшей группы
|№   |Тема             |Планируемая|Количество|Содержание             |Форма      |
|п/п |                 |дата       |часов     |                       |организации|
|СЕНТЯБРЬ                                                                          |
|1   |«Раз, два, три – |1 неделя   |1 час     |Развивать координации  |групповая  |
|    |музыкально –     |           |          |движений рук и ног в   |           |
|    |ритмические      |           |          |процессе ходьбы,       |           |
|    |разминки»        |           |          |быстроты реакции,      |           |
|    |                 |           |          |умения сочетать        |           |
|    |                 |           |          |движения с музыкой и   |           |
|    |                 |           |          |словом.                |           |
|2   |                 |2 неделя   |1 час     |Продолжать развивать   |групповая  |
|    |                 |           |          |координацию движений,  |           |
|    |                 |           |          |формировать правильную |           |
|    |                 |           |          |осанку.                |           |
|3   |                 |3 неделя   |1 час     |Концентрировать        |групповая  |
|    |                 |           |          |внимание у детей,      |           |
|    |                 |           |          |создавать бодрое,      |           |
|    |                 |           |          |приподнятое настроение,|           |
|    |                 |           |          |прививать детям        |           |
|    |                 |           |          |двигательные навыки и  |           |
|    |                 |           |          |умения.                |           |
|4   |                 |4 неделя   |1 час     |Развивать выразительную|групповая  |
|    |                 |           |          |пластику, точность и   |           |
|    |                 |           |          |ловкость движений,     |           |
|    |                 |           |          |музыкальный слух       |           |
|ОКТЯБРЬ                                                                           |
|5   |                 |1 неделя   |1 час     |Развивать чувство      |групповая  |
|    |                 |           |          |ритма, выразительности |           |
|    |                 |           |          |движений, воображения  |           |
|6   |                 |2 неделя   |1 час     |Продолжать развивать   |групповая  |
|    |                 |           |          |чувства ритма,         |           |
|    |                 |           |          |выразительности,       |           |
|    |                 |           |          |точности и координации |           |
|    |                 |           |          |движений.              |           |
|7   |                 |3 неделя   |1 час     |Развивать музыкальный  |групповая  |
|    |                 |           |          |слух, быстроту реакции,|           |
|    |                 |           |          |памяти, выразительности|           |
|    |                 |           |          |движений.              |           |
|8   |                 |4 неделя   |1 час     |Учить детей слушать и  |групповая  |
|    |                 |           |          |понимать музыку разных |           |
|    |                 |           |          |жанров, разного        |           |
|    |                 |           |          |характера; понимать    |           |
|    |                 |           |          |ее выразительные       |           |
|    |                 |           |          |средства; передавать в |           |
|    |                 |           |          |движениях то, о чем    |           |
|    |                 |           |          |говорит музыка.        |           |
|НОЯБРЬ                                                                            |
|9-10|                 |1 неделя   |1 час     |Формировать навыки     |групповая  |
|    |                 |2 неделя   |1 час     |выразительности,       |           |
|    |                 |           |          |пластичности,          |           |
|    |                 |           |          |грациозности и         |           |
|    |                 |           |          |изящества танцевальных |           |
|    |                 |           |          |движений и танцев.     |           |
|11  |                 |3 неделя   |1 час     |Развивать мягкость,    |групповая  |
|    |                 |           |          |плавность движений рук,|           |
|    |                 |           |          |формировать навык      |           |
|    |                 |           |          |пружинить ногами во    |           |
|    |                 |           |          |время  маховых движений|           |
|    |                 |           |          |руками                 |           |
|12  |                 |4 неделя   |1 час     |Развитие чувства ритма,|групповая  |
|    |                 |           |          |координации, точности, |           |
|    |                 |           |          |выразительности        |           |
|    |                 |           |          |исполнения движений    |           |
|ДЕКАБРЬ                                                                           |
|13  | «Поиграем,      |1 неделя   |1 час     |Тренировать            |групповая  |
|    |потанцуем»       |           |          |двигательную память и  |           |
|    |                 |           |          |произвольное внимание, |           |
|    |                 |           |          |быстроту реакции,      |           |
|    |                 |           |          |обогащать двигательный |           |
|    |                 |           |          |опыт.                  |           |
|14  |                 |2 неделя   |1 час     |Развитие чувства ритма,|групповая  |
|    |                 |           |          |ориентировки в         |           |
|    |                 |           |          |пространстве,          |           |
|    |                 |           |          |коммуникативных        |           |
|    |                 |           |          |навыков, способности к |           |
|    |                 |           |          |импровизации           |           |
|15-1|                 |3 неделя   |1 час     |Развитие внимания,     |групповая  |
|6   |                 |           |          |памяти, чувства ритма, |           |
|    |                 |           |          |координации движений   |           |
|ЯНВАРЬ                                                                            |
|17  |                 |2 неделя   |1 час     |Развитие музыкального  |групповая  |
|    |                 |           |          |слуха, координации     |           |
|    |                 |           |          |движений, формирование |           |
|    |                 |           |          |двигательных умений    |           |
|18  |                 |3 неделя   |1 час     |Развитие чувства ритма,|групповая  |
|    |                 |           |          |координации, точности, |           |
|    |                 |           |          |выразительности        |           |
|    |                 |           |          |исполнения движений    |           |
|19  |                 |4 неделя   |1 час     |Тренировать            |групповая  |
|    |                 |           |          |двигательную память и  |           |
|    |                 |           |          |произвольное внимание, |           |
|    |                 |           |          |быстроту реакции,      |           |
|    |                 |           |          |обогащать двигательный |           |
|    |                 |           |          |опыт                   |           |
|ФЕВРАЛЬ                                                                           |
|20  |                 |1 неделя   |1 час     |Развивать координации  |групповая  |
|    |                 |           |          |движений рук и ног в   |           |
|    |                 |           |          |процессе ходьбы,       |           |
|    |                 |           |          |быстроты реакции,      |           |
|    |                 |           |          |умения сочетать        |           |
|    |                 |           |          |движения с музыкой и   |           |
|    |                 |           |          |словом.                |           |
|21  |                 |2 неделя   |1 час     |Продолжать развивать   |групповая  |
|    |                 |           |          |координацию движений,  |           |
|    |                 |           |          |формировать правильную |           |
|    |                 |           |          |осанку.                |           |
|22  |                 |3 неделя   |1 час     |Концентрировать        |групповая  |
|    |                 |           |          |внимание у детей,      |           |
|    |                 |           |          |создавать бодрое,      |           |
|    |                 |           |          |приподнятое настроение,|           |
|    |                 |           |          |прививать детям        |           |
|    |                 |           |          |двигательные навыки и  |           |
|    |                 |           |          |умения.                |           |
|23  |                 |4 неделя   |1 час     |Развивать выразительную|групповая  |
|    |                 |           |          |пластику, точность и   |           |
|    |                 |           |          |ловкость движений,     |           |
|    |                 |           |          |музыкальный слух       |           |
|МАРТ                                                                              |
|24  |«Мы продолжаем   |1 неделя   |1 час     |Развивать чувство      |групповая  |
|    |танцевать»       |           |          |ритма, выразительности |           |
|    |                 |           |          |движений, воображения  |           |
|25  |                 |2 неделя   |1 час     |Продолжать развивать   |групповая  |
|    |                 |           |          |чувства ритма,         |           |
|    |                 |           |          |выразительности,       |           |
|    |                 |           |          |точности и координации |           |
|    |                 |           |          |движений.              |           |
|26  |                 |3 неделя   |1 час     |Развивать музыкальный  |групповая  |
|    |                 |           |          |слух, быстроту реакции,|           |
|    |                 |           |          |памяти, выразительности|           |
|    |                 |           |          |движений.              |           |
|27  |                 |4 неделя   |1 час     |Учить детей слушать и  |групповая  |
|    |                 |           |          |понимать музыку разных |           |
|    |                 |           |          |жанров, разного        |           |
|    |                 |           |          |характера; понимать    |           |
|    |                 |           |          |ее выразительные       |           |
|    |                 |           |          |средства; передавать в |           |
|    |                 |           |          |движениях то, о чем    |           |
|    |                 |           |          |говорит музыка.        |           |
|28  |                 |5 неделя   |1 час     |Развитие чувства ритма,|групповая  |
|    |                 |           |          |координации, точности, |           |
|    |                 |           |          |выразительности        |           |
|    |                 |           |          |исполнения движений    |           |
|АПРЕЛЬ                                                                            |
|29  |                 |1 неделя   |1 час     |Формировать навыки     |групповая  |
|    |                 |           |          |выразительности,       |           |
|    |                 |           |          |пластичности,          |           |
|    |                 |           |          |грациозности и         |           |
|    |                 |           |          |изящества танцевальных |           |
|    |                 |           |          |движений и танцев.     |           |
|30  |                 |2 неделя   |1 час     |Развивать мягкость,    |групповая  |
|    |                 |           |          |плавность движений рук,|           |
|    |                 |           |          |формировать навык      |           |
|    |                 |           |          |пружинить ногами во    |           |
|    |                 |           |          |время  маховых движений|           |
|    |                 |           |          |руками                 |           |
|31  |                 |3 неделя   |1 час     |Развитие чувства ритма,|групповая  |
|    |                 |           |          |координации, точности, |           |
|    |                 |           |          |выразительности        |           |
|    |                 |           |          |исполнения движений    |           |
|32  |                 |4 неделя   |1 час     |. Развитие чувства     |групповая  |
|    |                 |           |          |ритма, координации,    |           |
|    |                 |           |          |точности,              |           |
|    |                 |           |          |выразительности        |           |
|    |                 |           |          |исполнения движений    |           |
|МАЙ                                                                               |
|33-3|                 |1 неделя   |1 час     |Развивать координации  |групповая  |
|4   |                 |           |          |движений рук и ног в   |           |
|    |                 |           |          |процессе ходьбы,       |           |
|    |                 |           |          |быстроты реакции,      |           |
|    |                 |           |          |умения сочетать        |           |
|    |                 |           |          |движения с музыкой и   |           |
|    |                 |           |          |словом.                |           |
|35-3|                 |2 неделя   |1 час     |Продолжать развивать   |групповая  |
|6   |                 |           |          |координацию движений,  |           |
|    |                 |           |          |формировать правильную |           |
|    |                 |           |          |осанку, развивать      |           |
|    |                 |           |          |точность выполнения    |           |
|    |                 |           |          |движений.              |           |
|    |Примечание: 1 час – 30 минут                                                 |
|    |ИТОГО: 36 часов в год                                                        |






















Диагностические мероприятия по отслеживанию результатов  усвоения  программы
позволяет проанализировать успехи дошкольников  на  каждом  этапе  обучения.
Предусматривается проведение стартового и итогового мониторинга  обученности
воспитанников.
       Педагогический анализ знаний и умений детей проводится в 2 раза в год
(сентябрь, апрель) в форме  индивидуальной  работы,  методом  наблюдения  за
детьми в процессе движения  под  музыку  в  условиях  выполнения  обычных  и
специально  подобранных  заданий  (на  основе  репертуара  из   «Ритмической
мозаики»).
      Формы  подведения  итогов  реализации  дополнительной  образовательной
программы «Ритмическая мозаика»,  контроля  знаний  воспитуемых  и  проверки
результативности обучения предусмотрены в следующих мероприятиях:
-   проведение   открытых   компонентов   непосредственно    образовательной
деятельности для родителей
  - проведение отчетных концертов.
Требования к уровню подготовки:
Первый год обучения (старшая группа)
К концу года дети знают:
 - основные виды движений  (виды шага в танце: хороводный,  приставной,  шаг
польки, поскоки, виды галопа );
-танцевальные движения  («пружинка», «самоварчик»,);
- две позиции рук, четыре позиций ног;
- произведения разного жанра (танец, полька, народная пляска)
- части музыкального произведения;
К концу года дети  умеют:
- выразительно исполнять движения под музыку;
-уметь самостоятельно отображать в движении  основные  средства  музыкальной
выразительности;
-  освоить  большой  объём  разнообразных  композиций  и   отдельных   видов
движений;
-   импровизировать с использованием оригинальных и разнообразных движений;
- сочинять несложные плясовые движения и комбинировать их.

Методика проведения обследования уровня сформированности
танцевальных движений детей старшей группы

       Обследование  проводится  в  ходе   непосредственно   образовательной
деятельности.  Основной  параметр  -  проявление   активности.   Музыкальный
руководитель наблюдает за детьми в процессе движения под музыку  в  условиях
выполнения обычных и  специально  подобранных  заданий  (на  основе  данного
репертуара).
      Цель  обследования:  выявить  уровень  музыкального  и  психомоторного
развития ребенка  (начального  уровня  и  динамики  развития,  эффективности
педагогического воздействия).
Музыкально-ритмические движения
   1. Выявить умение и навыки в исполнении музыкально-ритмических движений;
   2. Выявить умение двигаться ритмично.
   3. Выявить способность воспринимать  и  передавать  в  движении  образ  и
      основные средства выразительности.
   4. Выполнять танцевальные движения с предметами.
   5. Умение изменять движения в соответствии с фразами, темпом.
   6. Проявлять танцевальное творчество.
Методика  проведения  обследования   уровня   сформированности   музыкально-
ритмических движений:
     1. Исполнение ритмических попевок.
     2. Исполнение танцевальных движений в кругу  (поскоки,  прямой  галоп,
        выставление ноги  на  пятку,  шаг  с  притопом,  приставной  шаг  с
        приседанием, пружинка).
     3. Исполнение танцевальных движений сольно.
     4. Под звучание 2-х частной музыкальной пьесы самостоятельно выполнять
        соответствующие движения.
     5. Исполнение танцевальных движений парами в кругу.


             Календарно-тематический план  «Ритмическая мозаика»
                 с детьми старшей группы (один год обучения)

|№   |План.  |Факт.  |тема               |Задачи                           |содержание          |Сопутствующие формы |
|    |дата   |дата   |                   |                                 |                    |работы              |
|1.  |       |       |Определение уровня |Цель: Знакомство с танцевальными |«Улыбка», «Елочка», | «Мир танца»        |
|    |       |       |двигательных       |позициями рук и ног.             |«Кот Леопольд»      |И.Бриске,           |
|    |       |       |способностей и     |                                 |                    |деревянные палочки  |
|    |       |       |чувства ритма      |                                 |                    |                    |
|2.  |       |       |Вводная часть «Раз,| Повышать гибкость суставов,     |«Елочка»,«Спортивный| «Танцевальная      |
|    |       |       |два, три – носочки |улучшить эластичность мышц и     |тренаж», «Улыбка»,  |ритмика № 3», «Мир  |
|    |       |       |красиво потяни»    |связок. Соотносить движения с    |                    |танца» И.Бриске     |
|    |       |       |Основная часть:    |характером музыкального          |                    |                    |
|    |       |       |«Кукляндия»        |произведения.                    |                    |                    |
|3.  |       |       |Вводная часть «Раз,|Продолжать работу над гибкостью  |«Елочка»,«Спортивный|                    |
|    |       |       |два, три – носочки |суставов,  эластичностью мышц и  |тренаж», «Улыбка»,  |Музыкальный         |
|    |       |       |красиво потяни»    |связок. Выполнять  движения в    |                    |репертуар для детей |
|    |       |       |Основная часть:    |соответствии с характером        |                    |дошкольного возраста|
|    |       |       |«Кукляндия»        |музыкального произведения.       |                    |«Мир танца»         |
|    |       |       |                   |                                 |                    |А.Бриске,           |
|4.  |       |       |Вводная часть «Если|Развивать способность различать  |«Спортивный тренаж»,|Музыкальный         |
|    |       |       |весело живется»    |жанр произведения и выражать это |«Улыбка»            |репертуар для детей |
|    |       |       |Основная часть:    |в соответствующих движениях.     |                    |дошкольного возраста|
|    |       |       |«Кукляндия»        |                                 |                    |«Мир танца» А.Бриске|
|5.  |       |       |Вводная часть «Раз,|Внимательно слушать музыку во    |«Спортивный тренаж»,|Музыкальный         |
|    |       |       |два, три –         |время движения, начинать и       |«Улыбка», «Кот      |репертуар для детей |
|    |       |       |музыкально-ритмичес|оканчивать  движение вместе с    |Леопольд»           |дошкольного возраста|
|    |       |       |кие разминки»      |музыкой                          |                    |«Мир танца»         |
|    |       |       |Основная часть:    |                                 |                    |А.Бриске,           |
|    |       |       |«Кот Леопольд»     |                                 |                    |А.Шаинского         |
|6.  |       |       |Вводная часть:     |Развивать динамическую           |«Елочка», «Улыбка», |«Мир танца»         |
|    |       |       |«Прыг, стоп, хлоп» |координацию движений конечностей |«Кот Леопольд» муз. |А.Бриске,           |
|    |       |       |Основная часть:    |и туловища, способствовать       |Б.Савельева         |Муз. Б.Савельева,   |
|    |       |       |«Кот Леопольд»     |устранению трудностей            |                    |разноцветные        |
|    |       |       |                   |переключения, контролировать темп|                    |ленточки            |
|    |       |       |                   |выполнения задания               |                    |                    |
|7.  |       |       |Вводная часть: «В  |Тренировать различные группы мышц|«Раз, два, три»,    |разноцветные        |
|    |       |       |зоопарке»          |под музыку различного характера, |«Улыбка», «Тик-так»,|ленточки            |
|    |       |       |Основная часть:    |упражнять в развитии гибкости и  |«Кот Леопольд» муз. |Музыкальный         |
|    |       |       |«Кот Леопольд»     |пластичности, точности и ловкости|Б.Савельева         |репертуар для детей |
|    |       |       |                   |движений, координации рук и ног  |                    |дошкольного возраста|
|    |       |       |                   |                                 |                    |«Мир танца»         |
|    |       |       |                   |                                 |                    |А.Бриске,           |
|    |       |       |                   |                                 |                    |А.Шаинского         |
|8.  |       |       |Вводная часть:     |Воспитывать доброжелательное     |«Елочка»,«Спортивный|«Танцевальная       |
|    |       |       |«Веселый экспресс» |отношение друг к другу. Развивать|тренаж», А.Бриске   |ритмика № 3», «Мир  |
|    |       |       |Основная часть:    |умение выражать в движениях      |«Кот Леопольд» муз. |танца» И.Бриске     |
|    |       |       |«Кот Леопольд»     |характер музыки.                 |Б.Савельева         |                    |
|9.  |       |       |Вводная часть: :   |Развивать координацию движений,  |«Веселые            |Маски поросят,      |
|    |       |       |«Раз, два, три –   |чувство ритма, умения переносить |путешественники»    |деревянные палочки, |
|    |       |       |музыкально-ритмичес|вес тела с ноги на ногу,         |муз.                |«Мир танца» А.Бриске|
|    |       |       |кие разминки»      |творческое воображение,          |М.Старокадамского   |                    |
|    |       |       |Основная часть:    |внимание, память и быстроту      |                    |                    |
|    |       |       |«Три поросенка»    |реакции                          |                    |                    |
|    |       |       |танцевально-ритмиче|                                 |                    |                    |
|    |       |       |ская композиция    |                                 |                    |                    |
|10. |       |       |Вводная часть:     |Продолжать развивать внимание,   |«Елочка», «Улыбка», |Маски поросят,      |
|    |       |       |«Раз, два, три –   |координацию, выразительно        |«Ни кола, ни двора» |деревянные палочки, |
|    |       |       |музыкально-ритмичес|выполнять движения, уметь быстро.|                    |«Мир танца»         |
|    |       |       |кие разминки»      |Учить правильно прохлопывать     |                    |А.Бриске.           |
|    |       |       |Основная часть:    |ритмический рисунок четвертными и|                    |                    |
|    |       |       |«Три поросенка»    |восьмыми длительностями.         |                    |                    |
|    |       |       |танцевально-ритмиче|                                 |                    |                    |
|    |       |       |ская композиция    |                                 |                    |                    |
|11. |       |       |Вводная часть:     |Формировать навыки ходьбы,       |«Елочка», «Улыбка», |Маски поросят,      |
|    |       |       |«Вместе весело     |исполнения ритмичных подскоков,  |«Ни кола, ни двора» |деревянные палочки, |
|    |       |       |шагать»            |развивать чувство ритма,         |                    |«Мир танца» А.Бриске|
|    |       |       |Основная часть:    |координацию движений             |                    |                    |
|    |       |       |«Три поросенка»    |                                 |                    |                    |
|    |       |       |танц.-ритм.        |                                 |                    |                    |
|    |       |       |композиция         |                                 |                    |                    |
|12. |       |       |Вводная часть:     |Развивать координацию,           |«Елочка», «Улыбка», |Маски поросят,      |
|    |       |       |«Спортивный        |выразительность движений,        |Н. Ефремов          |деревянные палочки, |
|    |       |       |тренаж»»           |внимание, способность            |«Ни кола и ни       |«Мир танца» А.Бриске|
|    |       |       |Основная часть:    |импровизировать.                 |двора».             |                    |
|    |       |       |«Три поросенка»    |Продолжать с помощью карточек    |Муз. П. Овсянникова |                    |
|    |       |       |танцевально-ритмиче|выкладывать ритмический рисунок  |                    |                    |
|    |       |       |ская композиция    |                                 |                    |                    |
|13. |       |       |Вводная часть:     |Работать над правильностью       |Игра «Музыкальное   |Маски поросят,      |
|    |       |       |«Аэробика»         |выполнения приставных шагов.     |эхо».               |деревянные палочки, |
|    |       |       |                   |Продолжать учить согласовывать   |Н. Ефремов          |«Мир танца» А.Бриске|
|    |       |       |Основная часть:    |движения с музыкой. Следить за   |«Ни кола и ни       |                    |
|    |       |       |«Три поросенка»    |осанкой, положением рук.         |двора».             |                    |
|    |       |       |танцевально-ритмиче|                                 |Музыка для сеанса   |                    |
|    |       |       |ская композиция    |                                 |релаксации.         |                    |
|14. |       |       |Вводная часть:     |Работать над правильностью       |«Аэробика», «Три    |Маски поросят,      |
|    |       |       |«Аэробика»         |выполнения поскоков, продолжать  |поросенка»          |деревянные палочки, |
|    |       |       |Основная часть:    |работать над качественным        |Муз. Ю.Чичкова      |«Мир танца» А.Бриске|
|    |       |       |«Три поросенка»    |выполнением приставных шагов.    |«Аэробика           |                    |
|    |       |       |танцевально-ритмиче|Формировать навыки правильной    |Песня Н. Ефремова   |                    |
|    |       |       |ская композиция    |ходьбы. Отображать ритмический   |«Ни кола и ни       |                    |
|    |       |       |                   |рисунок цепочкой. Активизировать |двора».             |                    |
|    |       |       |                   |действия детей.                  |                    |                    |
|15, |       |       |Вводная часть:     |Отрабатывать движение –          |                    |Песня из кинофильма |
|    |       |       |«Озорники»-образно-|выбрасывание ног с  ударом носком|«Елочка»,«Спортивный|« Приключения       |
|    |       |       |игровое упражнение |о пол. Продолжать работать над   |тренаж», «Улыбка»,  |Буратино»,          |
|    |       |       |Основная часть:    |поскоками. Прохлопывать ритм в   |                    |Музыка А. Рыбникова |
|    |       |       |«Птичка польку     |ладоши, по коленям. Соотносить   |                    |                    |
|    |       |       |танцевала»         |движения с музыкой, передавать   |                    |                    |
|    |       |       |                   |характер музыкального            |                    |                    |
|    |       |       |                   |произведения.                    |                    |                    |
|16, |       |       |Вводная часть:     | Продолжать учить делать поскоки |«Спортивный тренаж»,|Песня из кинофильма |
|    |       |       |«Озорники»-образно-|на месте и с продвижением вперёд.|«Улыбка»            |« Приключения       |
|    |       |       |игровое упражнение |Развитие музыкальности, гибкости,|                    |Буратино»,          |
|    |       |       |Основная часть:    |координации движений, подвижности|                    |Музыка А. Рыбникова |
|    |       |       |« Птичка польку    |нервных процессов, внимания,     |                    |                    |
|    |       |       |танцевала»         |памяти.                          |                    |                    |
|17, |       |       |  Вводная часть:   |Развивать музыкальный слух,      |«Спортивный тренаж»,|Обручи по кол-ву    |
|    |       |       |Упражнение с       |координацию движений, формировать|«Улыбка», «Кот      |детей. Композиция на|
|    |       |       |обручами           |двигательные умения. Развивать   |Леопольд»           |«Французскую        |
|    |       |       |Основная часть:    |музыкальность, гибкость,         |Вальс Н. Жилина     |песенку» в исп.     |
|    |       |       |«Пластический этюд |внимание, память.                |(упражнение с       |Ф.Гойи, комп. на    |
|    |       |       |с обручами»        |                                 |обручами).          |муз. П.Мориа        |
|18, |       |       |Вводная часть:     |Продолжать работу над прямым и   |«Елочка», «Улыбка», |Песня из кинофильма |
|    |       |       |«Озорники»-образно-|боковым галопом. Дать понятие    |«Кот Леопольд»      |« Приключения       |
|    |       |       |игровое упражнение |акцент и слабая доля. Развивать  |                    |Буратино»,          |
|    |       |       |Основная часть:    |ориентацию в пространстве.       |                    |Музыка А. Рыбникова |
|    |       |       |«Птичка польку     |Отображать ритмический рисунок   |                    |                    |
|    |       |       |танцевала»         |танца.                           |                    |                    |
|19, |       |       |Вводная часть:     |Соотносить движения с музыкой,   |«Раз, два, три»,    |Муз. А.Бриске,      |
|    |       |       |«Свежий ветер»     |передавать характер музыкального |«Улыбка», «Тик-так» |О.Газманова,        |
|    |       |       |О.Газманов         |произведения. Развивать быстроту |«Свежий ветер»      |В.Козлова           |
|    |       |       |муз-ритм.          |реакции. Отображать ритмический  |О.Газманов          |                    |
|    |       |       |упражнение         |рисунок танца.                   |                    |                    |
|    |       |       |Основная часть:    |                                 |                    |                    |
|    |       |       |«Какадурчик» муз.  |                                 |«Какадурчик» муз.   |                    |
|    |       |       |В.Козлова -        |                                 |В.Козлова           |                    |
|    |       |       |танцевальная комп. |                                 |                    |                    |
|20, |       |       |Вводная часть:     |Учить импровизировать  движения в|«Спортивный тренаж»,|Муз. А.Бриске,      |
|    |       |       |«Если весело       |образе игрушек. Соотносить       |«Елочка», «Тик-так» |О.Газманова,        |
|    |       |       |живется»           |движения с характером            |                    |В.Козлова           |
|    |       |       |Основная часть:    |музыкального произведения.       |                    |                    |
|    |       |       |«Какадурчик» муз.  |Воспитывать доброжелательное     |                    |                    |
|    |       |       |В.Козлова -        |отношение друг к другу.          |                    |                    |
|    |       |       |танцевальная комп. |                                 |                    |                    |
|21, |       |       |Вводная часть:     |Отрабатывать движения – наклоны  |«Раз, два, три»,    |Муз. А.Бриске,      |
|    |       |       |«Если весело       |туловища вправо – прямо и влево –|«Елочка», «Ножками  |О.Газманова,        |
|    |       |       |живется»           |прямо в соответствии с ритмом    |затопали»           |В.Козлова           |
|    |       |       |Основная часть:    |музыки. Следить за осанкой. Учить|                    |                    |
|    |       |       |«Какадурчик» муз.  |различать смену частей в музыке. |                    |                    |
|    |       |       |В.Козлова -        |                                 |                    |                    |
|    |       |       |танцевальная комп. |                                 |                    |                    |
|22, |       |       |Вводная часть:     |Совершенствовать основные        |                    |Муз. А.Бриске,      |
|    |       |       |«Если весело       |движения, добиваться             |«Елочка»,«Спортивный|О.Газманова,        |
|    |       |       |живется»           |выразительности движений.        |тренаж», «Улыбка»,  |В.Козлова           |
|    |       |       |Основная часть:    |Развивать быстроту реакции.      |                    |                    |
|    |       |       |«Какадурчик» муз.  |                                 |                    |                    |
|    |       |       |В.Козлова -        |                                 |                    |                    |
|    |       |       |танцевальная комп. |                                 |                    |                    |
|23, |       |       |Вводная часть:     |Освоение шага «с каблучка».      |«Спортивный тренаж»,|муз.М.Старокадамског|
|    |       |       |«Веселые           |Развивать выразительность        |«Улыбка», «Веселые  |о, муз В.Шаинского, |
|    |       |       |путешественники» - |пластики, ловкость, координацию  |путешественники» -  |шапочка Крокодила   |
|    |       |       |музыкально-ритмичес|движений. Развивать              |муз.М.Старокадамског|Гены                |
|    |       |       |кая композиция     |выразительность пластики,        |о                   |                    |
|    |       |       |Основная часть: «» |способность чувствовать          |                    |                    |
|    |       |       |                   |музыкальную форму, а также       |                    |                    |
|    |       |       |                   |образное мышление.               |                    |                    |
|24, |       |       |Вводная часть:     |Развивать координацию,           |«Часики» - тренаж   |Музыка  А.Бриске    |
|    |       |       |«Веселые           |выразительность движений,        |«Веселые            |муз.М.Старокадамског|
|    |       |       |путешественники» - |внимание. Добиваться             |путешественники» -  |о, муз В.Шаинского, |
|    |       |       |муз.-ритм.         |согласованности движений и       |муз.М.Старокадамског|шапочка Крокодила   |
|    |       |       |композиция         |музыки; Учить перестраиваться в  |о                   |Гены                |
|    |       |       |Основная часть:    |шеренги, двигаться на подскоках  |                    |                    |
|    |       |       |Пляска игра с      |«змейкой».                       |                    |                    |
|    |       |       |Крокодилом Геной   |                                 |                    |                    |
|25, |       |       |Вводная часть:     |Работать над правильностью       |«Веселые            |муз.М.Старокадамског|
|    |       |       |«Веселые           |выполнения приставных шагов.     |путешественники»    |о, муз В.Шаинского, |
|    |       |       |путешественники» - |Продолжать учить согласовывать   |муз.М.Старокадамског|шапочка Крокодила   |
|    |       |       |муз-ритм.          |движения с музыкой. Следить за   |о, муз В.Шаинского  |Гены                |
|    |       |       |композиция         |осанкой, положением рук.         |                    |                    |
|    |       |       |Основная часть:    |                                 |                    |                    |
|    |       |       |Пляска - игра с    |                                 |                    |                    |
|    |       |       |Крокодилом Геной   |                                 |                    |                    |
|26, |       |       |Вводная часть:     |Следить за плавностью выполнения | «Веселые           |муз.М.Старокадамског|
|    |       |       |«Веселые           |движений. Отрабатывать движение  |путешественники»    |о, муз В.Шаинского, |
|    |       |       |путешественники» - |«кружение на носках». Учить      |муз.М.Старокадамског|шапочка Крокодила   |
|    |       |       |муз-ритм.          |правильно прохлопывать ритм –    |о                   |Гены                |
|    |       |       |композиция         |сначала сильные доли, затем      |                    |                    |
|    |       |       |Основная часть:    |четвертные                       |                    |                    |
|    |       |       |Пляска - игра с    |                                 |                    |                    |
|    |       |       |Крокодилом Геной   |                                 |                    |                    |
|27, |       |       |  Вводная часть:   |Формировать двигательные умения, |«Спортивный тренаж»,|Обручи по кол-ву    |
|    |       |       |Упражнение с       |развивать музыкальный слух,      |«Улыбка»,           |детей. Композиция на|
|    |       |       |обручами           |координацию движений, развивать  |Вальс Н. Жилина     |«Французскую        |
|    |       |       |Основная часть:    |музыкальность, гибкость,         |(упражнение с       |песенку» в исп.     |
|    |       |       |«Пластический этюд |внимание, память.                |обручами).          |Ф.Гойи, комп. на    |
|    |       |       |с обручами»        |                                 |                    |муз. П.Мориа        |
|28, |       |       |  Вводная часть:   |Развивать чувство ритма,         |«Спортивный тренаж»,|Обручи по кол-ву    |
|    |       |       |Упражнение с       |координации, точности,           |«Улыбка             |детей. Композиция на|
|    |       |       |обручами           |выразительности исполнения       |Вальс Н. Жилина     |«Французскую        |
|    |       |       |Основная часть:    |движений, двигательной памяти и  |(упражнение с       |песенку» в исп.     |
|    |       |       |«Пластический этюд |произвольного внимания, быстроты |обручами).          |Ф.Гойи, комп. на    |
|    |       |       |с обручами»        |реакции.                         |                    |муз. П.Мориа        |
|29, |       |       |  Вводная часть:   |Продолжать развивать музыкальный |«Спортивный тренаж»,|Обручи по кол-ву    |
|    |       |       |Упражнение с       |слух, координацию движений,      |«Улыбка»,           |детей. Композиция на|
|    |       |       |обручами           |формировать двигательные умения. |Вальс Н. Жилина     |«Французскую        |
|    |       |       |Основная часть:    |Развивать музыкальность,         |(упражнение с       |песенку» в исп.     |
|    |       |       |«Пластический этюд |гибкость, внимание, память.      |обручами).          |Ф.Гойи, комп. на    |
|    |       |       |с обручами»        |                                 |                    |муз. П.Мориа        |
|30, |       |       |Вводная часть:     |Добиваться выразительности       |«Танцуем сидя»,     |Стульчики по        |
|    |       |       |«Разноцветная игра»|исполнения движений. Развивать   |«Разноцветная игра» |количеству детей,   |
|    |       |       |Основная часть:    |образное мышление, сочетать      |                    |муз. Б.Савельева    |
|    |       |       |                   |движения с музыкальным           |                    |                    |
|    |       |       |                   |сопровождением.                  |                    |                    |
|31, |       |       |Вводная часть:     |Отрабатывать движение – шаг «с   |«Танцуем сидя»,     |муз. Б.Савельева,   |
|    |       |       |«Разноцветная игра»|каблучка», бег с «захлестом».    |«Разноцветная игра»,|Е.Крылатова         |
|    |       |       |                   |Развивать умение выполнять       |«Спортивный тренаж»,|                    |
|    |       |       |Основная часть:    |последовательно движения,        |«Улыбка»,           |                    |
|    |       |       |«Песенка о лете»   |согласовывать их с музыкой.      |                    |                    |
|    |       |       |                   |Отрабатывать чёткость выполнения |                    |                    |
|    |       |       |                   |поскоков.                        |                    |                    |
|32, |       |       |Вводная часть:     | Продолжать учить делать поскоки |«Танцуем сидя»,     |Стульчики по        |
|    |       |       |«Разноцветная игра»|на месте и с продвижением        |«Разноцветная игра»,|количеству          |
|    |       |       |                   |вперёд.. Передавать веселый      |«Спортивный тренаж»,|детей,муз.          |
|    |       |       |Основная часть:    |характер музыкального            |«Улыбка»,           |Б.Савельева,        |
|    |       |       |«Песенка о лете»   |произведения.                    |                    |А.Бриске,           |
|    |       |       |                   |Учить перестраиваться с шеренги в|                    |                    |
|    |       |       |                   |круг. Следить за плавностью      |                    |                    |
|    |       |       |                   |выполнения движений. Отрабатывать|                    |                    |
|    |       |       |                   |движение «кружение на носках».   |                    |                    |
|33, |       |       |Вводная часть:     |Развивать творческое воображение,|«Танцуем сидя»,     |Стульчики по        |
|    |       |       |«Разноцветная игра»|продолжать учить импровизировать.|«Разноцветная игра»,|количеству          |
|    |       |       |                   |Учить двигаться по диагонали и в |«Песенка о лете»    |детей,муз.          |
|    |       |       |Основная часть:    |колонах поскоками;. отрабатывать |                    |Б.Савельева         |
|    |       |       |«Песенка о лете»   |чёткость и плавность выполнения  |                    |муз. Е.Крылатова,   |
|    |       |       |                   |                                 |                    |цветы               |
|34, |       |       |Вводная часть:     |Продолжать развивать             |Берлинская полька,  |Мячики по количеству|
|    |       |       |«Игра с мячом»     |выразительность и координацию    |                    |детей, муз.         |
|    |       |       |Основная часть:    |движений, артистичность.         |                    |Е.Крылатова,  цветы |
|    |       |       |«Песенка о лете»   |Развивать координацию движений,  |                    |                    |
|    |       |       |                   |быстроту реакции, внимание,      |                    |                    |
|    |       |       |                   |чувство ритма, способность к     |                    |                    |
|    |       |       |                   |импровизации, адекватной оценки и|                    |                    |
|    |       |       |                   |самооценки.                      |                    |                    |
|35, |       |       |Вводная часть:     |Формировать умение выполнять     |                    |Мячики по количеству|
|    |       |       |«Игра с мячом»     |прямой  и боковой галоп.         |                    |детей, муз.         |
|    |       |       |                   |Развивать пространственную       |                    |Е.Крылатова, цветы  |
|    |       |       |«Озорники»-образно-|ориентацию, внимание,            |                    |                    |
|    |       |       |игровое упражнение |наблюдательность. Развивать      |                    |                    |
|    |       |       |Основная часть:    |координацию движений, образное   |                    |                    |
|    |       |       |«Песенка о лете»   |мышление, развивать чувство      |                    |                    |
|    |       |       |                   |ритма.                           |                    |                    |
|36, |       |       |Вводная часть:     |Продолжать работу над прямым и   |                    |                    |
|    |       |       |«Игра с мячом»     |боковым галопом. Дать понятие    |                    |Мячики по количеству|
|    |       |       |«Озорники»-образно-|акцент и слабая доля. Развивать  |                    |детей, муз.         |
|    |       |       |игровое упражнение |ориентацию в пространстве.       |                    |Е.Крылатова, цветы  |
|    |       |       |Основная часть:    |Продолжить работу над            |                    |                    |
|    |       |       |Танцы по желанию   |правильным перестроением с       |                    |                    |
|    |       |       |детей              |шеренги в круг.                  |                    |                    |

























[pic][pic]