Педагогические технологии в системе компетентностного подхода
Автор: Шипилова Ольга Ивановна (учитель математики и физики, МБОУ "Гуселетовская средняя общеобразовательная школа" Романовского района Алтайского края)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя естественно-математического цикла. Дата публикации: 19.10.2014
Описание: Творческая деятельность (познавательная, эстетическая, исследовательская), пронизывает всю систему, объединяет процессы воспитания и обучения, обеспечивает возникновение «подлинных мотивов», когда мотивация потребления, в том числе и интеллектуального, уступает место созиданию. Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке.


                                                     Шипилова Ольга Ивановна
  МБОУ "Гуселетовская средняя общеобразовательная школа" Романовского района
                                                             Алтайского края
                                                 Учитель математики и физики

        Педагогические технологии в системе компетентностного подхода

    В  основе  концепции  образовательного  процесса   школы   —   признание
необходимости включения школьников  в  процесс  активного  творчества  через
возможность совершать выбор  содержания  и  вида  деятельности,  приобретать
необходимые знания в диалоге-сотрудничестве с  учителем  и  сверстниками,  в
поиске нестандартных решений.
       Творческая      деятельность      (познавательная,      эстетическая,
исследовательская), пронизывает всю систему, объединяет процессы  воспитания
и обучения, обеспечивает возникновение «подлинных мотивов», когда  мотивация
потребления, в том числе  и  интеллектуального,  уступает  место  созиданию.
Изучение предметов в этом случае  воспринимается  учащимися  не  только  как
средство подготовки к поступлению в вуз, но и  как  внутренняя  потребность,
как  важнейшее  условие  саморазвития  и  самоутверждения.  Главным  смыслом
исследования в сфере образования есть то,  что  оно  является  учебным.  Это
означает, что его главной целью является развитие личности учащегося,  а  не
получение объективно нового результата,  как  в  "большой"  науке.   Если  в
науке главной целью является производство новых  знаний,  то  в  образовании
цель   исследовательской   деятельности   -    в    приобретении    учащимся
функционального навыка  исследования  как  универсального  способа  освоения
действительности, развитии способности к исследовательскому  типу  мышления,
активизации личностной  позиции  учащегося  в  образовательном  процессе  на
основе самостоятельно  получаемых  знаний,  являющихся  новыми  и  личностно
значимыми  для конкретного учащегося.
   На протяжении нескольких лет я занимаюсь с учащимися исследовательской
деятельностью по физике  и информатике. И если на уроках такие работы
выполняются за небольшой промежуток времени, они монопредметны, то во
внеурочное время можно использовать большое количество форм и методов
исследовательской деятельности. Учащиеся проводят эксперименты, наблюдения,
 поиск информации  в Интернете. Работают в течение длительного срока с
последующим составлением схем, рисунков, графиков, таблиц, фотогазет,
компьютерных презентаций. Сразу хочу заметить, что при выполнении работ
велика роль учителя, при этом он выступает не в качестве строгого
наставника, а в роли коллеги, способного в нужный момент помочь,
подсказать, направить деятельность ребят в нужное русло.
  Применение учебно-исследовательской работы позволило  учащимся  овладевать
компетенциями:   планировать   и   самостоятельно   выполнять   определенные
исследовательские   задания   с   обязательной   презентацией   результатов;
пользоваться  приобретенными   знаниями   для   решения   познавательных   и
практических задач; развивать коммуникативные умения,  работая  в  различных
группах.
  После выявления исследовательских умений и навыков необходимо определить
уровень сложности умений и навыков с учётом возрастных особенностей
школьников. В каком классе, каким умениям и навыкам обучать? Важную роль
здесь играет сотрудничество учителя и ученика: учитель владеет умениями и
навыками, умеет научить, а школьник готов взять эти знания, так как
заинтересован в грамотном выполнении своей исследовательской работы или
проекта.
Формирование исследовательских умений и навыков:
9 класс
·        умение под руководством педагога выбирать тему учебного
исследования;
·        формулировать цели и задачи исследования;
·        умение определять возможные методы решения несложной проблемы;
·        умение подбора литературы, источников, которые относятся к
исследуемому вопросу;
·        умение составления БД (базы данных);
·        умение составления раздела «Состояние вопроса».
10 класс
·        формулировать актуальность данного учебного исследования;
·        проводить обзор литературы по теме исследования;
·        умение самостоятельно выдвигать гипотезу учебного проекта или
исследования;
·        связывать темы исследования с аналогичными учебными темами
школьных курсов;
·        умение определять возможные методы исследования;
·        написать самостоятельно тезисы по учебному исследованию;
·        умение защитить результаты работы на школьной конференции.
11 класс
·        под руководством научного руководителя формируется умение наводить
научные и учебные подразделения, в которых проводится исследование по
выбранной теме;
·        умение написать реферат, рецензию, эссе;
·        дипломная защита проекта.
 При построении учебно-исследовательского процесса для учителя и ученика
важно:
·        выбор темы исследования;
·        осознание учеником сути проблемы;
·        организация хода работы над раскрытием проблемы исследования.
Эти три составляющие определяют структуру учебного плана исследовательской
деятельности учащихся. Учебно-исследовательская деятельность школьников
рассчитана на три учебных года (9, 10, 11 классы). Рекомендуется начинать
подготовку ученика к исследованию, начиная с 9 класса, хотя я  практикую  и
с 8 класса.
Первый год — освоение теоретических вопросов выбранной научной области;
написание обзора литературы и источников в виде реферата или решение
несложной экспериментальной задачи.
Второй год — освоение методики; сбор экспериментальных материалов;
написание и защита исследовательской работы.
Третий год — наработка данных по нескольким районам исследования;
сравнительный анализ и обобщение; написание и защита проектной или
дипломной работы за 11-й класс.
В этом учебном году я  начала   работать с учащейся 9 класса Болханцовой
Софьей над исследовательской работой по  информатике «Позитивное и
негативное влияние сети Интернет на подростков». (Приложение 1).
      Эта тема, выбрана  самой  школьницей. При выполнении исследовательской
работы у учащейся сформированы умения:
 •Мыслевыдвижение идеи (мозговой штурм),
• Презентационные: (построение устного доклада  (сообщения)  о  проделанной
работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта)  результатов
деятельности, изготовление предметов наглядности)
• Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя;
•  Поисковые:  находить  информацию  по  каталогам,  контекстный  поиск,  в
гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов.
 • Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и
передача  информации,  представление  в  различных  формах,   упорядоченное
хранение и поиск.
Свою работу ученица представила на школьной конференции учебно-
исследовательских работ, которая  традиционно проходит в нашей школе в
апреле. Умение применять информационные технологии, умение собирать
материал по теме, анализировать и обобщать дает возможность учащимся
проявить себя, а главное - расширять собственные горизонты, познавать себя
и свои возможности  через общение.






Список литературы
1.  Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 5-7 классы: Комплект плакатов и
  методическое пособие. – М.: Бином, 2010
   2. Здоровьесберегающие технологии  -
      http://wmarina2007.narod.ru/zdorovesberezhenie
   3. Ковалько  В.И. Здоровьесберегающие технологии. Школьник и компьютер. 1-
      4 классы.- М.: ВАКО, 2007.
4. Компьютер и здоровье ребёнка - http://www.patee.ru/children/child-
  health/view/?id=13631
5. Компьютер и ребенок: все за и против - http://www.u-
  mama.ru/read/article.php?id=4816
6. Родительское собрание «Компьютер – не забава» -
  http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/psiholog/rod_sobr/rod
  _sobr_3.htm
7. Санитарные правила и нормы (СанПиН 2.4.2. 1178-02) «Гигиенические
  требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».  – //
  http://www.ecobest.ru/snip/folder-7/list-39.
8. Учебно-исследовательская работа "Определение соответствия кабинета
  информатики санитарно-гигиеническим нормам" -
  http://www.poznanie21.ru/current/42067.php






                                                               Приложение №1
           МБОУ «Гуселетовская средняя общеобразовательная школа»
  Исследовательская работа по информатике «Позитивное и негативное влияние
                        сети Интернет на подростков»
                    Выполнила: Болханцова Софья Сергеевна
                  ученица 9 класса МБОУ «Гуселетовская СОШ»
     Руководитель: учитель физики и  информатики Шипилова Ольга Ивановна
Актуальность темы: Развитие в России информационного общества – задача
настоящего и будущего, но одно совершенно ясно – жить в нем придется тем,
кто сегодня является детьми. Сегодня компьютер ребенку необходим - с этим
согласны практически все родители и  учителя. Но в каком возрасте, и на
каких условиях допускать детей к этой  полезной технике – все в
замешательстве. Как влияет на ребенка Интернет?
Цель работы:
    □ Раскрыть позитивные и негативные стороны влияния Интернета на
      подрастающее поколение.
Задачи:
    * Провести анкетирование об использовании компьютера детьми и узнать
      мнение  родителей о влиянии Интернета на их детей.
    * Изучив литературу и информацию в Интернете, выявить положительное  и
      отрицательное влияние Интернета на подростков.
    *  Дать рекомендации по использованию элементов здоровьесберегающих
      технологий при работе детей за компьютером.
   Предмет исследования: Влияние Интернета на подростков
   Объект исследования: сеть Интернет
   Методы исследования: наблюдение, анализ,  анкетирование,  опрос,
   изучение литературы,   поиск и получение информации в сети Интернет.
                                  Введение
   В 2012 году количество пользователей Интернета в мире достигло около 2
   млрд. человек при населении Земли около 7 млрд. чел.  Это на 18% больше
   по сравнению с 2011 годом  (данные компании YANDEX).  Более половины
   пользователей -  молодые люди от 10 до 25 лет.
    Пользователем Интернета является примерно каждый третий (32%) россиянин.
   Такие данные были получены в ходе опроса, проведенного Всероссийским
   центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ). Колоссальный прирост
   Интернет-юзеров  в России произошёл за счёт доступа к сети в сельской
   местности.
   Какие сайты наиболее популярны в России?
   По данным на февраль 2011 года  самыми популярными сайтами в Рунете
   оказались:
   1. Вконтакте,
   2. Яндекс,
   3. Почта@Mail.ru,
   4. Одноклассники.ru,
   5. Rambler,
   6. Google,
   7. Народ.ru,
   8. YouTube,
   9. LiveJournal,
   10. Википедия [5]
   Так, что же такое Интернет с точки зрения подростка?
   Прежде всего - это средство развлечения, а уж потом источник знаний и
   помощник в учёбе. Да и, честно говоря, не все второе вообще применяют.
   Очень малый процент подростков используют компьютер и Интернет в учебных
   целях.
   Я проанализировала режим дня школьника и считаю, что ребенок с Интернет
   зависимостью  не задумывается над сохранением своего здоровья.
   Уменьшается время на сон, а также  подросток  все свободное время  сидит
   у компьютера.


   [pic]


Изучив литературу по данной теме, можно выделить несколько вредных
факторов:
    * нагрузка на зрение,
    * стеснённая поза,
    * заболевания суставов кистей рук,
    * затрудненное дыхание,
    * развитие остеохондроза,
    * наличие излучения от монитора,
    * психическая нагрузка и стресс при потере информации,
    * компьютерная зависимость. [4]
Результаты анкетирования учащихся нашей школы (с 5-10 классы):
   1. У вас есть дома компьютер? – 78%
   2. Сколько времени вы проводите за компьютером?
      • 1 час и менее – 15%
      • 2 – 3 часа – 56%
      • Более 3 часов – 29%
   3. Имеете ли выход в Интернет? – 92%
   4. Считаете ли вы, что зависимы от компьютера?
      • Нет  - 86%
      • Да – 5 %
      • Немного – 9%
   5. Смогли бы вы обойтись без  Интернета?
    • Да – 57%
    • Нет – 43%
Анализируя анкеты   выявлены  некоторые несоответствия. Около 85% учащихся
проводят за компьютером 2 и более часов, но при этом считают, что не имеют
зависимость  от компьютера. Следовательно, ребенок сам не может оценить
влияние на него компьютера.
Из опроса школьников  я выделила Плюсы  Интернета:
    • Интернет  помогает увидеть все великое разнообразие мира, а потом,
      когда ребенок повзрослеет, даже сделать выбор жизненного пути.
    •  Благодаря  Интернету  можно получать новые знания, не выходя из дома,
      причем в темпе, который ребенку удобен и доступен. А это, согласитесь,
      комфортно.
    • Компьютер не критикует. Он лишь указывает на ошибки, как бы предлагая:
      тренируйся, работай дальше, будь упорен - и все у тебя получится. Он
      не обескураживает, не заставляет краснеть и пугаться, когда что-то не
      получается.
Минусы Интернета:
    • Интернет дает иллюзию вседозволенности.
    • В Интернете  много порносайтов.
    • Длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих
      функциях нашего организма: высшей нервной деятельности, эндокринной,
      иммунной и репродуктивной системах, на зрении и костно-мышечном
      аппарате человека...
    • Риск  Интернет-зависимости
А также  определила наиболее посещаемые  сайты :


















   Ни для кого не секрет, что за знакомствами в Интернет очень часто
   обращаются люди, имеющие проблемы в общении в реальной жизни. Например,
   может оказаться, что Ваш новый знакомый страдает комплексом неуверенности
   в себе и высоким уровнем тревоги в лучшем случае, а в худшем - может быть
   алкоголиком, наркоманом или страдать тяжелым психическим расстройством,
   типа шизофрении.
Интернет глазами родителей (опрос родителей)
Интернет -  это
      • распространение различной информации сомнительного содержания
      • Встреча с опасными людьми в чатах или других областях
      • Вовлечение в азартные игры
      • Полезные для школьника  образовательные сайты, виртуальные музеи,
        энциклопедии и книги
Если родители не всегда имеют возможность лично контролировать
использование домашнего компьютера ребенком, можно установить программу для
ограничения времени работы на компьютере детей и подростков, которая
позволяет создавать расписание работы ребенка за компьютером и
автоматически контролировать его соблюдение, запрещать запуск нежелательных
игр и программ, блокировать доступ к нежелательным сайтам в Интернете.[6]
  Вывод: Интерес детей к компьютеру огромен, и нужно направить его в
 полезное русло. Компьютер должен стать для ребёнка равноправным партнёром,
 способным очень тонко реагировать на все его действия и запросы. Он, с
 одной стороны, - терпеливый учитель и мудрый наставник, помощник в учёбе,
 а в дальнейшем и в работе, а с другой стороны - творец сказочных миров и
 отважных героев, друг, с которым нескучно. Соблюдение несложных правил
 работы на компьютере позволит сохранить здоровье и одновременно открыть
 ребёнку мир огромных возможностей. Интернет представляет собой «мир»
 параллельный нашему, в котором достаточно много полезного для
 пользователей, но также в сети очень много отрицательного.



-----------------------
[pic]