Конспект занятия для старшего дошкольного возраста по исследовательской деятельности на тему "Игра света и тени"
Автор: Сокотович Надежда Николаевна (Воспитатели ДОУ, БДОУ д/с "Березка" с. Кичменгский Городок)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели д/с. Дата публикации: 30.08.2015
Описание: Занятие, где дети знакомятся с опытами, раскрывающими свойства физических явлений (свойства света и тени).

Сокотович Надежда Николаевна
БДОУ д/с "Березка" 
с. Кичменгский Городок
Воспитатель

Конспект занятия по исследовательской деятельности
для старшего дошкольного возраста на тему: «Игра света и тени»

Программное содержание: 
Образовательные задачи: 
- Познакомить с опытами, раскрывающими закономерность физических явлений (свойства света: отражение, преломление, рассеивание и образование теней);
- Заинтересовать детей первыми научными исследованиями, помочь увидеть удивительное и непонятное в простых знакомых вещах.
- Использовать полученные знания в повседневной жизни;
-Активизировать словарь детей (световой луч, световое пятно, рассеивание луча света, источник света), развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы;
-Формировать навыки исследовательской деятельности: формулировать проблему, выдвигать гипотезы по ее решению, проверять опытным путем выдвинутые гипотезы, делать выводы и в заключении фиксировать полученный результат; 
Развивающие задачи:  
-Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; 
-Развивать операции логического мышления: сравнение, обобщение, способность анализировать;
-Стимулировать самостоятельное формулирование выводов;
 -Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми.
Воспитательные: 
 - Развивать любознательность, инициативность;
 -Развивать	социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнёра, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту;
- Воспитывать желание приходить на помощь другим. 
- Поддерживать радость от полученных результатов.
Постановка исследовательской задачи, знание проблемной ситуации.
Воспитатель: Сегодня я случайно нашла на чердаке нашего детского сада вот такое устройство. Оно лежало на дне большой коробки с другими вещами, которыми давно никто не пользуется. Я решила его вам показать.
Воспитатель: Может кто-то из вас знает, что это за аппарат и как его можно использовать?
Дети: высказывают свои варианты ответов. 
Воспитатель: Этот аппарат называется фильмоскоп, а использовали его раньше для показа диафильмов. Мой любимый в детстве диафильм был «Приключения Буратино или Золотой ключик».
Воспитатель: Я предлагаю сегодня использовать фильмоскоп не для просмотра мультфильмов, а для проведения научных исследований. С помощью этого аппарата мы познакомимся с тайнами света, чтобы понять как свет распространяется, какие препятствия могут остановить его и какие препятствия он способен преодолевать.
Воспитатель: Ребята, главный герой сказки «Золотой ключик», был очень любопытный. Кто это?
Дети: Буратино
Воспитатель: Ему очень стало интересно, как же работает фильмоскоп. Давайте рассмотрим фильмоскоп, а как же его включить?
Дети: Для этого нам нужно электричество.
Воспитатель: Что ребята у нас появилось на экране? Почему?
Дети: Круг света. Световой луч проходит сквозь отверстие.
Воспитатель: Какой по размеру световой круг?
Дети: Большой
Воспитатель: А если мы фильмоскоп приблизим к экрану, что произойдет со световым пятном?
Дети: Он уменьшится и станет более четким.
Воспитатель: Пятно света – это лучи света, которые прошли сквозь отверстие; когда приближаем фильмоскоп к стене или удаляем от стены, количество лучей не изменяется, но изменяется расстояние до экрана, проходя которое лучи света рассеиваются.
Воспитатель: Для того чтобы увидеть, как рассеиваются  лучи света, мы сделаем один эксперимент  «Разбрызгивание воды из пульверизатора».
Фиксация результатов опыта. (Работа со схемой № 1)
Воспитатель: Однажды ночью Буратино преследовали разбойники, это были Лиса Алиса и Кот Базилио. В руках они держали фонарик и луч света хорошо освещал впереди бегущего Буратино. Но вот незадача, Буратино куда-то пропал.
Воспитатель: Что могло произойти с Буратино? Куда он мог пропасть?
Дети: Он упал в яму, и луч света не освещал  Буратино. 
Воспитатель: Интересно ребята, почему луч света его не осветил?
Интересно, а как движется свет? Поведем эксперимент: установим картонные коробки с одинаковыми отверстиями напротив светового луча друг напротив друга. Что происходит?
Дети: Световой луч достигает экрана.
Воспитатель: Сменим одну коробку, чтобы отверстия не лежали на одной линии. Что происходит?
Дети: Свет не виден.
Воспитатель: Значит как распространяется свет?
Дети: Свет распространяется по прямой линии. Если им преградить путь, лучи света останавливаются и не проходят дальше.
Буратино исчез с линии распространения луча и стал невидим для преследователей.
Фиксация результатов опыта. (Работа со схемой № 2)
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, кто рассказал  великую тайну Буратино, и подарил ему золотой ключик?
Дети: черепаха Тортила. 
Воспитатель: Была ли черепаха Тортила одинока на болоте? Ее окружало множество обитателей пруда: водяные жуки, головастики, пиявки, инфузории. 
Воспитатель: Как же черепахе это все удавалось видеть?  Если свет проходит через воду, тогда, через какие предметы световой луч проходит, а через какие нет.
Воспитатель: Поместите напротив экрана на пути листок пластика или стекла. Что произошло?
Дети: Световой луч прошел сквозь стекло и пластик. Где в жизни мы используем стекло?
Воспитатель: Поместите напротив экрана на пути листок черного картона. Что произошло?
Дети: Световой луч не прошел сквозь листок картона.
Воспитатель: Поместите напротив экрана на пути белую толстую книгу. Что произошло?
Дети: Световой луч не прошел сквозь  белую толстую книгу.
 Фиксация результатов опыта. (Работа со схемой № 3)
Воспитатель: Однажды Буратино, за ним Мальвина, Пьеро, Артемон и папа Карло спускались по крутой каменной лестнице в подземелье. Папа Карло держал  в руках свечу, ее колеблющийся огонек отбрасывал страшные тени. Перед ними возникла тень  паука необычного размера. 
Воспитатель: Как такое могло произойти?
Воспитатель: Как помочь Буратино и его друзьям, как  сделать паука маленьким паучком?
Дети: Приблизить фигурку к стене. (приближают)
Воспитатель: Чем ближе фигурка к источнику света, тем тень больше, чем дальше фигурка от источника света, тем тень меньше. 
(Лучи от источника света расходятся веером. Поэтому, если предмет расположен близко к источнику света, он загораживает больше света и тень будет большой.)
Фиксация результатов опыта. (Работа со схемой № 4)
Воспитатель: Ребята, а чем закончилось приключение буратино? 
Дети: Они нашли новый кукольный театр.
Воспитатель: Буратино для своей труппы набирает актеров.  Я  предлагаю выступить в роли актеров
Воспитатель: Загадаем загадки для наших зрителей. Но вначале отгадайте, чью тень я показала? А теперь  ваши загадки.
Дети демонстрируют на экране тени различных объектов с помощью комбинаций разных положений рук и пальцев.
Воспитатель: С давних времен люди стали использовать тени для такого искусства, как театр теней. Этот вид завораживает зрителей, но в тоже время требует от артистов много мастерства, чтобы через жесты и движения показать зрителям невероятные истории.
Мы не мастера теневого театра, но для вас ребята подготовили  представление, используя игру света и тени.
Театрализованная постановка «Мальчишки-шалунишки»
Воспитатель: Предлагаем вам посмотреть одно из  представлений театра теней «Новогодний сон». Может быть вы  тоже попробуете стать артистами теневого театра.