Путь в общество двух "П"
Автор: Лошаков Виталий Аркадьевич (учитель, МБОУ "Клепининская школа имени 51 Армии")
Тип документа: Статья. Аудитория: Руководители ОУ, методисты, учителя основного общего образования. Дата публикации: 07.06.2016
Описание: Статья о проблемах востребованности образования и мотивации к обучению.Личной ответственности за принятые решения и действия.

                          Лошаков Виталий Аркадьевич
МБОУ "Клепининская школа имени 51 Армии"
Учитель
Путь в  общество двух «П».

Древняя проблема « Как и чему, учить!?» никуда ни делась, а лишь усугубилась! Многие ли помнят базовые постулаты ВУЗов?!  Наверняка  «стабильно»  меняющиеся требования к образованию окончательно  сбили нас с пути. 
Уважаемые руководители задайте себе  пару вопросов: - Виноваты ли ваши подчинённые (использовавшие весь арсенал  педагогического мастерства) в том, что в их работе нет  ожидаемого вами результата?  Возможен ли хороший результат при теперешних  «раскладах»?
 Учивший физиологию наверняка помнит: - организм устроен таким образом, что искусственно попавший  в организм гормон  или  интеллектуальный продукт,  просто перестанет репродуцироваться, за ненадобностью! Ну и естественно механизмы и системы доселе принимавшие активное участие в формировании  знаний, так и останутся неразвитыми или хуже того станут не пригодными! Не буду приводить примеры,  у каждого  читающего строки найдётся  масса таковых.  Обратите внимание на то, как односторонне воспринимаются все открытия учёных и результаты наблюдений социологов чиновниками от образования.  Каждая из служб  в своих требованиях руководствуется своим пониманием происходящего, что приводит к каламбуру в образовательных учреждениях, а после этого педагоги должны героически преодолеть недочёты этих служб, да  ещё показать высокие результаты,  идя тем путём, который в большинстве своём далёк от рационального!  С тех ли спрашиваем товарищи!?
Что же делать? С чего начать?  Как ни странно, но УУУ а не УУД!!! Да, именно универсальное умения учиться. То есть наша цель  и есть наше главное средство решения проблем  в обучении!  Но этому мы практически не учим.  Существующие образовательные программы лишь косвенно способствуют получению универсальности в обучении. Количество изучаемых предметов и объём требований к учащимся по этим предметам  не соответствует здравому смыслу и запросу в обществе! Да, общество развивается (кстати, тут спорный вопрос, по многим признакам деградирует) вернее меняется! Кто решил, что обычному современному человеку, не претендующему на руководящую и научную деятельность,  в повседневной жизни нужно столько знаний из точных наук!? Кто определил,  сколько знаний нужно из области  естественных наук!? К сожалению, чем больше - тем лучше, не работает!!! Все знают, но делают вид, что решится само собой!
Планируя свою педагогическую деятельность, вспомните возрастную физиологию и психологию! Вот не поменялось там ничего! Не может ученик прыгнуть выше своих возможностей организма – это аксиома! Психология напоминает нам об охранном торможении (защитной реакции нервной системы в случае сильного нервного возбуждения),  большинство обучающихся,  реально находятся  в этом состоянии! Понимая, что их теперешних возможностей и знаний не достаточно и не имея стойкой мотивации, наши подопечные просто «тормозят» и с точки зрения психологии – это нормальная реакция!  Под каким благим  умыслом не переназывали бы  базовые понятия и методы, смысл и порядок усвоения знаний в нашем мире не изменился! Технологии упростили и усовершенствовали доступ к информации, но никак не изменили саму суть обучения! 
Мотивация к обучению, а где её взять?!  Как объяснить, что математика нужна, что без знаний физики и химии не разобраться в происходящем вокруг тебя,  география позволит путешествовать!? Ученики не в состоянии с выражением прочитать распечатанный реферат! А уж высказать свои мысли вслух – это на сегодня удел одарённых учеников!  Без знаний  литературы и языка вообще никуда!
Нужны предметы, через которые можно понять, для чего нужны точные науки,  физика и химия – это труды, а не технологии! Изучать искусство понятней участвуя в творчестве!  Физическая культура первая из культур, с которой человек соприкасается от рождения и смысл её не в спортивных достижениях, а в здоровье и высокой работоспособности!
 Уважаемые коллеги если мы сейчас останемся безучастными  к происходящему сейчас в образовании, то считайте мы уже пришли к двум «П» - ПОТРЕБИТЕЛЬ и ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ, а нормальные думающие, стремящиеся к знаниям  ученики, остались в прошлом навсегда!
Что предлагаю лично я? 
1.  Обратится к  Народному фронту с просьбой провести серьёзное социологическое исследование,  цель которого,  определить объёмы знаний по базовым предметам,  исходя из современных и развивающихся технологий взаимодействия человека в обществе. Давайте перестанем бесполезно тратить деньги государства, время и нервы преподавателей и дадим им возможность учить тех, кто к этому стремится.
2.   Не нужно бесконечно указывать, что и в каких объёмах должны делать учителя,  утверждённые  рабочие программы на основе нормативных актов это есть, что и как! Судите о работе учителя по его ученикам, а не потому сколько помарок он сделал в журнале!
Моё мнение основано на 30 летнем опыте работы и соответствующих данных психологии и физиологии.