Путешествуем вместе с ребёнком
Автор: Барова Светлана Юрьевна (педагог-психолог, муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Металлург» городского округа Самара)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги, родители учащихся. Дата публикации: 16.02.2016
Описание: О взаимоотношениях детей с родителями.


                                                     Барова Светлана Юрьевна
                               МБУ ДО «Центр детского творчества «Металлург»
                                                    городского округа Самара
                                                            Педагог-психолог
                           ПУТЕШЕСТВУЕМ С РЕБЁНКОМ

      В Центре детского творчества «Металлург»  большое  внимание  уделяется
работе с родителями. Администрация Центра, психологическая служба,  педагоги
дополнительного  образования,  педагоги-организаторы  понимают  актуальность
правильно спланированной работы с родителями.
      Все родители мечтают о том, чтобы дети стали здравомыслящими взрослыми
людьми, умеющими отвечать за свои поступки, свою жизнь.  Начиная  с  момента
первых детских  капризов  и  заканчивая  сложнейшим  подростковым  периодом,
родители должны помогать детям: учить их брать на  себя  ответственность  за
своё поведение, чувства и мнения.
      В  условиях,  когда  большинство  семей  озабочено  решением   проблем
экономического,  а  порой  и  физического  выживания,  усилилась   тенденция
самоустранения родителей от решения вопроса обучения и  воспитания  ребенка.
Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не  владея  в
достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных  особенностей  развития
ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда  приносит
позитивные результаты.      
      Семья - главный фактор  воспитания  семьянина.  Но  ее  воспитательное
влияние в настоящее  время  ослабляется.   Все  реже  можно  видеть  картину
сотрудничества родителей и детей. Необходима помощь специалистов,  педагогов
в возрождении семьи в тех традициях, когда ее  нравственный  облик,  климат,
культура быта, уважение к труду являлись родниками гражданственности.
      Семья – воспитательный коллектив, воспитание – её  важнейшая  функция,
которую она выполняет.  В  связи  с  этим  приобретает  особую  актуальность
проблема  педагогического  просвещения,  повышения  общей  и  педагогической
культуры родителей.
      Необходимость   и   важность   сотрудничества   семьи    с     Центром
дополнительного образования и подростковыми клубами  (где  занимаются  дети)
никогда не ставилась под сомнение. Семья вместе с клубом (Центром)   создаёт
тот важнейший комплекс  факторов  воспитывающей  среды,  который  определяет
успешность  всего воспитательного процесса.
      В   Центре   детского   творчества   «Металлург»    создан    комплекс
педагогических и психологических услуг для родителей:
    • Групповые занятия с родителями;
    • Индивидуальное консультирование;
    • Обучающие семинары;
    • Родительские конференции;
    • Семейные праздники.
      Благодаря такому сотрудничеству психологов, педагогов и родителей
решается проблема психологического просвещения родителей.
      С сентября 2012 по май 2013 года проводились групповые занятия для
родителей, чьи дети посещают детские объединения в подростковом клубе
«Кентавр» по программе «Путешествуем с Ребенком».
      Цель программы: диалогизировать отношения родителей с детьми.
      Задачи программы: оказание психолого-педагогической помощи родителям в
воспитании; развитие коммуникативных навыков у родителей;
укрепление уверенности родителей в собственных воспитательных  возможностях;
улучшение  понимания  родителями  собственного   ребенка,   особенностей   и
закономерностей его развития; изучение стиля взаимоотношений в  семье  между
ребенком и родителями.
      Программа «Путешествуем с Ребенком» состоит из нескольких блоков. На
занятиях первого блока происходит знакомство с родителями, диагностика
стилей воспитания. На диагностическом этапе программы с помощью методики
«Тест–опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин)»
были протестированы родители. Тест-опросник родительского отношения (ОРО)
представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на
выявление родительского отношения у родителей, обращающихся за
психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по
отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с
ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его
поступков.
       Опросник состоит из 5 шкал: «Принятие – отвержение» - шкала  отражает
интегральное эмоциональное отношение к ребенку.  «Кооперация»  -  социально-
желательный  образ  родительского  отношения.  «Симбиоз»  -  шкала  отражает
межличностную дистанцию в общении с ребенком.  Содержательно  эта  тенденция
описывается так: родитель ощущает себя с ребенком  единым  целым,  стремится
удовлетворить  все  потребности  ребенка,  оградить  его  от  трудностей   и
неприятностей  жизни.  «Авторитарная  гиперсоциализация»  -  отражает  форму
направления  контроля  за  поведением  ребенка.  «Маленький   неудачник»   -
отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем.
      Обработав результаты теста-опросника родительского отношения к  детям,
первоначально мы получили не очень хорошие  результаты.  Даже  при  принятии
своего  ребенка  таким,  какой  он  есть  большинство  родителей  не   могут
использовать  социально-желательный  образ  родительского  отношения  (всего
лишь 41%).
      Межличностную дистанцию в общении с ребенком 76%  родителей  не  умеют
устанавливать. По своей воле  родители  не  предоставляют  самостоятельности
ребенку  никогда.  У  73%   родителей   в   общении   с   детьми   отчетливо
просматривается  авторитаризм,  что  очень  мешает   воспитанию   социально-
активной личности  ребёнка.  Но  хуже  всего  обстоят  дела  у  родителей  в
восприятии и понимании своего ребенка.  Родители  видят  ребенка  младше  по
сравнению  с  реальным  возрастом.  Интересы,  увлечения,  мысли  и  чувства
ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. В  связи  с  этим  родитель
старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго  контролировать  его
действия.
        На  занятиях  второго  блока  «Искусство  быть  родителем»  родители
знакомятся с периодизацией жизненного  цикла  человека,  узнают,  как  стать
лидером  для  своего   ребенка.    Укрепляется   уверенность   родителей   в
собственных  воспитательных  возможностях.  Третий  блок  «Десять  принципов
формирования  границ».  Этот  блок  объясняет  родителям  каждый   из   этих
принципов:    закон    ответственности,    власти,    уважения,     зависти,
инициативности,   закон   побудительных   причин,   закон   реакции,   закон
открытости. Четвертый блок «Дисциплинирование  ребёнка»  помогает  родителям
разобраться в вопросах  дисциплины.  На  занятиях  пятого  блока  проводится
повторная диагностика стилей воспитания и подведение итогов работы.
      Результаты повторного тестирования родителей стали значительно
лучше. Большинство родителей стали принимать своего ребенка таким, какой  он
есть.  Родители  в  общении  с  детьми  стали   использовать   социально   -
желательный образ родительского отношения.  В процентном  соотношении  число
родителей,  применяющих  это  отношение  увеличилось  с   41%   до   51.44%.
Родители  учились  устанавливать  межличностную  дистанцию   в   общении   с
ребенком. По результатам  первой  диагностики  76%  родителей  стремилось  к
симбиотическим отношениям с ребенком. Родители постоянно ощущали тревогу  за
ребенка, дети казались маленькими и беззащитными.  По  завершении  программы
этот процент снизился до 66.35%. Родители стали предоставлять  детям  больше
самостоятельности.
      Первоначально  у  73%  родителей  в   общении   с   детьми   отчетливо
просматривается  авторитаризм,  что  очень  мешало   воспитанию   социально-
активной личности ребёнка. Проведя, повторную диагностику  мы  увидели,  что
этот процент снижен до 62.87%.    Хуже всего на первом этапе  обстояли  дела
у родителей  в восприятии и понимании своего ребенка.  83.50%  -  стремились
инфантилизировать   ребенка,   приписать    ему    личную    и    социальную
несостоятельность. По окончании программы эта  цифра  значительно  снизилась
до 61.50%, хотя родителям ещё есть над чем работать.
      Групповые занятия с родителями позволили установить  тёплые  отношения
между  родителями  и  детьми,  помогли  родителям  разобраться   в   сложных
воспитательных  вопросах.   Благодаря  занятиям  по  программе  установилась
более тесная связь “родители -  дети”.  Родители  стали  принимать  активное
участие в жизни своих детей.
        К завершающему  этапу  в  групповых  занятиях  по  данной  программе
родители научились лучше понимать собственного ребенка, изучили  особенности
и  закономерности  его  развития.   Родители  научились  слушать  и  слышать
ребёнка,  помогали  в  процессе  работы  другим  участникам   справиться   с
поставленными задачами, развивали свои коммуникативные навыки  в  общении  с
детьми.
      К сожалению, групповые занятия с родителями  не  могут  охватить  всех
желающих пополнить свои знания о воспитании ребенка.
      В сентябре 2013 года в Центре детского творчества стало
функционировать  новое  направление  работы   с   родителями   «Родительские
университеты». Планируется проводить  их  один  раз  в  месяц.  25  сентября
прошёл первый обучающий семинар  для  родителей.  Тема  семинара:  «Барьеры.
Детям нужны родители, имеющие свои границы».
   • Что же такое барьеры?
   • Вы не в состоянии управлять своей жизнью?
   • Вам сложно произнести слово "нет"?
      Свобода и уравновешенность невозможны без четких барьеров.  Барьеры  -
это линия, отделяющая вашу личную собственность от всего  остального.  Иными
словами, барьеры определяют, кем  мы  являемся,  а  кем  нет.  Возможно,  ли
устанавливать барьеры и при этом по-прежнему оставаться любящим человеком?
      На  эти  и  другие  сложные  вопросы  родители  получили   ответы   на
интерактивном  семинаре.   Мамы,   папы,   бабушки   учились   устанавливать
правильные барьеры с родителями, супругами, детьми,  друзьями,  сотрудниками
и даже сами с собой.
       Благодаря  комплексному  просвещению  родителей   заметно   улучшился
микроклимат в семьях, наполняемость групп стала больше,  меняется  поведение
детей   на   занятиях.    Родители    становятся    активными    участниками
образовательного процесса.