Обращение. Распространённые и нераспространённые обращения. Знаки препинания при обращении.
Автор: Шестопалова Наталия Владимировна (Учитель русского языка и литературы, МОУ "СШ №17 города Волжского Волгоградской области")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка, 5 класс. Дата публикации: 10.12.2016
Описание: Русский язык. Урок открытия новых знаний. 5 класс.


                                            Шестопалова Наталия Владимировна
                         МОУ "СШ №17 города Волжского Волгоградской области"
                                         Учитель русского языка и литературы

         Обращение. Распространённые и нераспространённые обращения.
                   Знаки препинания при обращении. 5 класс


Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников :
Л: формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение
уважительного отношения к людям посредством языка.
М/п: пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным,
изучающим) и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы.
ЛР: находить обращения в предложении, устанавливать различия между
обращением и подлежащим, графически обозначать обращение.
ЛР: опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи (в текстах
художественного и разговорного стиля), правильно интонировать предложения с
обращениями, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.
|Этапы урока                |Деятельность учителя                                          |Деятельность учащихся             |
|1. Формирование            |- Доброе утро! Ребята, повернитесь друг к другу лицом, образуя|Выполняют задания учителя         |
|психологического настроя на|пару. Руки держите перед собой ладоням вверх. Затем мысленно  |Держат руки перед собой, затем    |
|урок.                      |повторяйте: “Все знания, которые я принёс с собой, положу в   |хлопают                           |
|                           |левую руку, а всё то, что я узнаю сегодня – в правую” . И     |                                  |
|                           |когда я скажу: “Готово! Давай!” –  вы соедините руки одним    |- Готовы к сотрудничеству, к      |
|                           |громким хлопком, сказав при этом “Готовы!”. А к чему вы       |активной работе!                  |
|                           |готовы?                                                       |                                  |
|2. Определение темы урока. |-Определить тему нашего сегодняшнего урока мы сможем, ответив |- Выполняют задание, отвечая на   |
|Целеполагание.             |на вопросы кроссворда, ключевое слово которого поможет нам    |вопросы кроссворда                |
|                           |узнать её.                                                    |                                  |
|                           |(Сетка кроссворда на слайде 1)                                |Познавательные УУД                |
|                           |                                                              |1. Преобразовывать информацию из  |
|                           |КРОССВОРД                                                     |одной формы в другую (вопросы).   |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |1                                                             |Коммуникативные УУД               |
|                           |                                                              |1. Владеть монологической речью;  |
|                           |                                                              |адекватно использовать речевые    |
|                           |                                                              |средства для решения              |
|                           |                                                              |коммуникативных задач.            |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |2                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |Ответы детей:                     |
|                           |                                                              |- Научиться находить обращения в  |
|                           |                                                              |предложении, отличать их от       |
|                           |                                                              |подлежащих, правильно расставлять |
|                           |                                                              |знаки препинания при обращении.   |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |3                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |4                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |5                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |6                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |7                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |8                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |9                                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |Вопросы к кроссворду.                                         |                                  |
|                           |Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы        |                                  |
|                           |косвенных падежей.                                            |                                  |
|                           |Второстепенный член предложения, обозначающий место, время и  |                                  |
|                           |способ действия.                                              |                                  |
|                           |Члены предложения, относящиеся к одному члену предложения и   |                                  |
|                           |отвечающие на один вопрос.                                    |                                  |
|                           |Главный член предложения, который  чаще всего выражен         |                                  |
|                           |глаголом, а может быть выражен прилагательным и               |                                  |
|                           |существительным.                                              |                                  |
|                           |Слово, которое является общим по значению для стоящих при них |                                  |
|                           |однородных членов.                                            |                                  |
|                           |Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? |                                  |
|                           |чей?                                                          |                                  |
|                           |Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их |                                  |
|                           |постановки.                                                   |                                  |
|                           |Раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и     |                                  |
|                           |предложений.                                                  |                                  |
|                           |Главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? что?     |                                  |
|                           |– Ключевое слово отгадано (обращение), и теперь можно объявить|                                  |
|                           |тему урока: «Предложения с обращениями».                      |                                  |
|                           |- Какую цель поставим перед собой?                            |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |- Откроем тетради и запишем сегодняшнее число и тему урока    |                                  |
|                           |(слайд 2)                                                     |                                  |
|3. Открытие нового         |1.Сергей пригласил  малышей за стол                           |Регулятивные УУД                  |
|знания.                    |                                                              |1. Высказывать предположения на   |
|                           |2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.                        |основе наблюдений.                |
|                           |                                                              |2. Формулировать вопрос (проблему)|
|                           |                                                              |урока.                            |
|                           |-Прочитайте предложения. Что общего у них?.Чем отличаются?    |                                  |
|                           |-Правильно это обращение                                      |                                  |
|                           |-Что же такое обращение? (Слайд –термин)                      |Дают ответ(Обращение – это слово  |
|                           |- У обращений ,как и у людей, есть свои секреты..             |или сочетание слов, называющее    |
|                           |-Знаете ли вы эти секреты? (слайд секреты?)                   |того, к кому обращаются с речью)  |
|                           |                                                              |(с подлежащим)                    |
|                           |1.Сергей пригласил  малышей за стол.                          |Делают запись в тетради           |
|                           |-Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую   |                                  |
|                           |основу. Какова синтаксическая роль слова СЕРГЕЙ в предложении?|                                  |
|                           |Почему?                                                       |(Подлежащее является главным      |
|                           |                                                              |членом предложения и связано со   |
|                           |2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.                        |сказуемым, а обращение не является|
|                           |                                                              |никаким членом предложения).      |
|                           |-Запишите предложение в тетрадь. Подчеркните грамматическую   |                                  |
|                           |основу. Какова синтаксическая роль слова СЕРГЕЙ в предложении?|                                  |
|                           |Почему?                                                       |                                  |
|                           |-Правильно, нельзя поставить вопрос, а значит не является     |Регулятивные УУД                  |
|                           |членом предложения. (слайд секреты)                           |3. Искать пути решения проблемы.  |
|                           |-Вот он первый наш секретик                                   |4. Работать по плану, сверяя свои |
|                           |                                                              |действия с целью, прогнозировать, |
|                           |2.Сергей, ты пригласи малышей за стол.                        |корректировать свою деятельность. |
|                           |                                                              |5. Осуществлять познавательную и  |
|                           |                                                              |личностную рефлексию.             |
|                           |А теперь  прочитайте это  предложение  выразительно,  вживаясь|                                  |
|                           |в чувства говорящего, интонацией выделяя лицо или предмет, к  |                                  |
|                           |которому обращаются.                                          |                                  |
|                           |Эта интонация, с которой вы читаете  обращения, называется    |                                  |
|                           |звательной.                                                   |                                  |
|                           |-Вот он второй секретик (слайд знаки препинания)              |                                  |
|                           |Рифмовка                                                      |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |- Продолжим наблюдения: словами какой части речи  выражается  |                                  |
|                           |обращение? В форме какого падежа?                             |                                  |
|                           |- А какое место занимает обращение в предложении? Это важно   |Познавательные УУД                |
|                           |для знаков препинания и интонационных пауз. Какими знаками    |2. Владеть разными видами чтения  |
|                           |выделяется обращение?                                         |(ознакомительным, выборочным,     |
|                           |- Что является опознавательным признаком обращения?           |изучающим).                       |
|                           |– Эти наблюдения мы оформим в виде схем: обращение            |3. Преобразовывать информацию из  |
|                           |обозначается буквой о, заглавной или прописной, которую мы    |одной формы в другую (текст в     |
|                           |пишем внутри прямоугольника, –  так  на схемах изображается   |схему), свёртывать информацию до  |
|                           |предложение.( схемы на слайде 5)                              |ключевых слов.                    |
|                           |- А теперь давайте ответим на вопрос: что же такое обращение? |                                  |
|                           |Обращение – это …                                             |4. Анализировать, сравнивать,     |
|                           |- С каким членом предложения  можно спутать обращение?        |делать выводы, обобщать, строить  |
|                           |– А как их различить?                                         |рассуждения.                      |
|                           |Сравним наши выводы с определением учебника.                  |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|4. Физминутка              | Елочка                                                       |Дети повторяют действия учителя   |
|5. Развитие  учебно ­      |1. Составьте рассказ о знаках препинания по схемам.(слайд)    |                                  |
|языковых и речевых умений. |                                                              |Выполняют разбор                  |
|                           |2. Структура обращений ( слайд)                               |Работа в парах.                   |
|                           |3.Третий секретик (слайд)                                     |Выполняют упражнения.             |
|                           |4. Эмоции (слайд)                                             |                                  |
|                           |5. Культура речи (слайд)                                      |Познавательные УУД                |
|                           |-Как вы думаете, можно ли употреблять местоимения в качестве  |Владеть приёмами отбора и         |
|                           |обращений?                                                    |систематизации материала.         |
|                           |-Правильно. Нельзя. Это невежливо!                            |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |6.Выборочное списывание                                       |                                  |
|                           |-Проверим, что у вас получилось.                              |                                  |
|                           |-Прочитайте предложения со звательной интонацией.             |                                  |
|                           |-Кто автор этих строк?                                        |                                  |
|                           |-Из каких сказок Пушкина?                                     |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |7. Тест ОГЭ                                                   |                                  |
|                           |- Как вы думаете, где пригодятся нам знания по данной теме?   |Работают в парах, затем дают      |
|                           |                                                              |ответы                            |
|                           |Б) Творческое задание( работа в группах). Раздаются карточки с|                                  |
|                           |заданиями для групп.                                          |                                  |
|                           |8. Задание: составить обращения:                              |                                  |
|                           |1 группа – к доктору в больнице                               |                                  |
|                           |2 группа – к продавцу в магазине с просьбой продемонстрировать|                                  |
|                           |товар                                                         |Выполняют задание по вариантам    |
|                           |3 группа – к библиотекарю с просьбой о подборе нужных книг    |Проверка – работа в парах         |
|                           |4 группа – к прохожему с целью узнать дорогу в музей          |                                  |
|                           |5 группа – к лучшему другу с целью поздравления с днем        |                                  |
|                           |рождения                                                      |                                  |
|                           |9.Найди сам способ. Решение теста                             |                                  |
|                           |-- А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал по теме |                                  |
|                           |«Предложения с обращениями»                                   |                                  |
|                           |Предлагаю вам небольшую проверочную работу (Учитель раздает   |                                  |
|                           |карточки с заданиями 1-го и 2-го вариантов, на обратной       |                                  |
|                           |стороне даны ответы другого варианта)                         |                                  |
|                           |Взаимопроверка                                                |Индивидуальная работа.            |
|                           |Вариант 1.                                                    |                                  |
|                           |Обведите кружком номера предложений с обращением (знаки       |Регулятивные УУД                  |
|                           |препинания не расставлены).                                   |6. Соотносить цели и результаты   |
|                           |Неужели Коля ты забыл о встрече?                              |своей деятельности.               |
|                           |К утру мороз крепчал.                                         |7. Вырабатывать критерии оценки и |
|                           |Не трещите морозы в заповедном бору.                          |определять степень успешности     |
|                           |Вылезайте муравьи после зимней стужи.                         |работы.                           |
|                           |Муравьи санитары леса.                                        |                                  |
|                           |Тропинка круто свернула вправо.                               |                                  |
|                           |Тропинка куда ты бежишь?                                      |                                  |
|                           |Свети нам солнышко свети.                                     |                                  |
|                           |Из-за тучи появилось солнышко.                                |                                  |
|                           |Добро пожаловать скворец!                                     |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|                           |Обратная сторона                                              |                                  |
|                           |1, 2, 5, 6,8,9                                                |                                  |
|                           |Вариант 2.                                                    |                                  |
|                           |Обведите кружком номера предложений с обращением (знаки       |                                  |
|                           |препинания не расставлены).                                   |                                  |
|                           |Бабушка постой немножко.                                      |                                  |
|                           |Не гонялся бы ты поп за дешевизной.                           |                                  |
|                           |Бедный поп подставил лоб.                                     |                                  |
|                           |Князь у синя моря ходит.                                      |                                  |
|                           |Здравствуй князь ты мой прекрасный!                           |                                  |
|                           |Чего тебе надобно старче?                                     |                                  |
|                           |Старик ловил неводом рыбу.                                    |                                  |
|                           |Что Соколко что с тобою?                                      |                                  |
|                           |Не губи меня девица!                                          |                                  |
|                           |Три девицы под окном пряли поздно вечерком.                   |                                  |
|                           |Обратная сторона                                              |                                  |
|                           |1, 3, 4, 7, 8, 10                                             |                                  |
|                           |                                                              |                                  |
|6. Итог урока. Рефлексия   |                                                              |Ответы учащихся                   |
|                           |Над чем работали в течение урока?                             |                                  |
|                           |За что вы могли бы похвалить себя?                            |                                  |
|                           |Что удалось на уроке?                                         |Коммуникативные УУД               |
|                           |Над чем еще нужно поработать?                                 |2. Свободно излагать свои мысли в |
|                           |                                                              |устной и письменной форме.        |
|                           |Давайте заполним небольшие анкеты                             |3. Слушать и слышать других, быть |
|                           |                                                              |готовым корректировать свою точку |
|                           |1.На уроке я работал                     активно/пассивно     |зрения.                           |
|                           |2.Своей работой на уроке я          доволен/недоволен         |4. Оказывать взаимопомощь,        |
|                           |3.Урок для меня показался           коротким/длинным          |осуществлять взаимный контроль.   |
|                           |4.За урок я                                       не          |                                  |
|                           |устал/устал                                                   |                                  |
|                           |5.Мое настроение                          стало лучше/ стало  |                                  |
|                           |хуже                                                          |                                  |
|                           |6.Материал урока мне был           понятен/ не понятен        |                                  |
|                           |7.Домашнее задание мне кажется  легки/ трудным                |                                  |
|7.Выставление оценок       |                                                              |Регулятивные УУД                  |
|                           |                                                              |6. Соотносить цели и результаты   |
|                           |                                                              |своей деятельности.               |
|                           |                                                              |7. Вырабатывать критерии оценки и |
|                           |                                                              |определять степень успешности     |
|                           |                                                              |работы.                           |
|8. Домашнее задание        |На выбор:                                                     |                                  |
|                           |П..41  упр…..                                                 |                                  |
|                           |Из сказок А.С.Пушкина выписать 6-7 предложений с обращениями с|                                  |
|                           |разной эмоциональной окраской                                 |                                  |