Рабочая программа по английскому языку для студентов специальности "Повар, кондитер"
Автор: Мельникова Ольга Сергеевна (преподаватель, КГБПОУ "Канский техникум ОТ и СХ")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели НПО. Дата публикации: 12.08.2016
Описание: Программа по дисциплине составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» для профессиональных образовательных организаций (авторы Коржанова А. А., Лаврик Г. В., 2015г.), рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.


                                                  Мельникова Ольга Сергеевна
                                                                      КГБПОУ
                                                «Канский техникум отраслевых
                                           технологий и сельского хозяйства»
                                                               Преподаватель


                    Рабочая  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                    ОУД.02 Иностранный язык (английский)
                                по профессии
                          19.01.17. ПОВАР, КОНДИТЕР


                        Содержание рабочей программы:


|№ п/п |Наименование                                                          |
|1     |Пояснительная записка                                                 |
|2     |Общая характеристика учебной дисциплины                               |
|3     | Место учебной  дисциплины в учебном плане                            |
|4     |Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной   |
|      |дисциплины, курса                                                     |
|5     |Содержание учебной дисциплины                                         |
|6     |Критерии оценки знаний, умений студентов                              |
|7     |Тематический  план                                                    |
|8     |Тематическое планирование с определением основных видов учебной       |
|      |деятельности обучающихся                                              |
|9     |Перечень лабораторных, практических и других видов работ              |
|10    |Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение             |
|11    |Список литературы для студентов и преподавателя                       |
|12    |Приложение №1 Характеристика основных видов деятельности студентов    |
|13    |Приложение №2 Комплект заданий для проведения экзамена, комплект      |
|      |заданий для проведения дифференцированного зачета                     |
|14    |Приложение №3 Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных     |
|      |проектов.                                                             |





   1. Пояснительная записка
  Программа  общеобразовательной  учебной  дисциплины   «Английский   язык»
предназначена   для   изучения   английского   языка   в    профессиональных
образовательных   организациях,   реализующих   образовательную    программу
среднего общего образования в пределах  освоения  основной  профессиональной
образовательной программы (ОПОП) СПО на базе  основного  общего  образования
при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и  специалистов  среднего
звена.

  Программа  разработана  на  основе  требований   ФГОС   среднего   общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию  и  результатам  освоения
учебной дисциплины «Английский язык», и в соответствии с  Рекомендациями  по
организации  получения  среднего  общего  образования  в  пределах  освоения
образовательных программ  среднего  профессионального  образования  на  базе
основного   общего   образования    с    учетом    требований    федеральных
государственных  образовательных  стандартов  и  получаемой  профессии   или
специальности среднего профессионального  образования  (письмо  Департамента
государственной  политики  в  сфере  подготовки   рабочих   кадров   и   ДПО
Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).

  Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык»  направлено  на
достижение следующих целей:

  •  формирование  представлений  об   английском   языке   как   о   языке
    международного  общения  и  средстве  приобщения  к  ценностям  мировой
    культуры и национальных культур;

  • формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться
    на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе
    в  сфере  профессиональной  деятельности,   с   учетом   приобретенного
    словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

  • формирование и развитие всех компонентов  коммуникативной  компетенции:
    лингвистической, социолингвистической,  дискурсивной,  социокультурной,
    социальной, стратегической и предметной;

  • воспитание личности, способной и  желающей  участвовать  в  общении  на
    межкультурном уровне;

  • воспитание уважительного отношения  к  другим  культурам  и  социальным
    субкультурам.

  В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций,  необходимых  для  качественного  освоения  ОПОП  СПО  на  базе
основного общего  образования  с  получением  среднего  общего  образования;
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС);  программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
  Одна из особенностей программы состоит в том, что в  ее  основании  лежит
обобщающе-развивающий подход к построению курса английского  языка,  который
реализуется   в   структурировании   учебного   материала,   в   определении
последовательности изучения этого материала,  а  также  в  разработке  путей
формирования системы знаний, навыков  и  умений  обучающихся.  Такой  подход
позволяет, с одной стороны, с учетом полученной в основной школе  подготовки
обобщать материал предыдущих лет, а с другой – развивать навыки и  умения  у
обучающихся на новом, более высоком уровне.
  Отбор  и  организация  содержания  обучения  осуществляются   на   основе
функционально-содержательного     подхода,     который     реализуется     в
коммуникативном методе преподавания иностранного языка.
  В соответствии с функционально-содержательным  подходом  основной  модуль
выстраивается  на  изученном  материале  предыдущих  лет,  однако  обобщение
полученных  знаний  и  умений   осуществляется   на   основе   сравнения   и
сопоставления различных видовременных форм глагола,  контрастивного  анализа
повторяемых  явлений  и  использования  их   в   естественно-коммуникативных
ситуациях общения. Языковой материал  профессионально  направленного  модуля
предполагает введение нового, более сложного и одновременно  профессионально
ориентированного   материала,    формирующего    более    высокий    уровень
коммуникативных навыков и умений.
  Особое внимание при обучении английскому языку обращается на формирование
учебно-познавательного компонента коммуникативной компетенции.
  Для более полного усвоения знаний и умений используются  различные  формы
организации  учебного  процесса:  коллективная,  групповая,  индивидуальная.
Применение нетрадиционных форм и методов обучения, таких  как  ИКТ,  решение
проблемных  задач,  метод  проектов,   технология   системно-деятельностного
подхода позволяет создавать  условия для овладения УУД.
Разработанная вариативная система заданий также  способствует   формированию
предметных и метапредметных умений в их тесной взаимосвязи. Учебные  задания
такого типа (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди  закономерность,
верно  ли  утверждение,  догадайся,  наблюдай,  сделай   вывод)   нацеливают
обучающихся на выполнение различных видов деятельности, формируя  тем  самым
умение действовать в соответствии с поставленной целью.
  Для   активизации  самостоятельной  работы используются различные   формы
деятельности:
  –    исследование  конкретной  темы  и  оформление  результатов  в   виде
реферата, доклада с презентацией;
  –   работа с текстом из учебника, дополнительной литературы;
  –   работа с таблицей, схемами;
  –   выполнение тестовых заданий по темам;
  –   участие в ролевых, имитационных, деловых играх;
  –   дискуссия, брейн-ринг;
  –   работа  с документами (инструкции).
   Обучение  английскому  языку   осуществляется   по   учебно-методическому
комплексу под редакцией А.П. Голубева. Данный  УМК  утвержден  Министерством
образования и науки Российской Федерации  и  соответствует  государственному
стандарту среднего (полного) общего образования по иностранному языку.
   УМК обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений
учащихся,  их  готовность  и  способность  к  речевому   взаимодействию   на
английском языке в рамках социально-бытовой,  учебно-трудовой  и  социально-
культурной сфер общения в пределах изучаемых учебных тем.
   Особенностью  содержательного  построения  курса   является использование
ранее изученного лексико-грамматического  материала  в  различных  ситуациях
общения, что позволяет  закреплять  и  корректировать  необходимые  языковые
навыки и речевые умения на протяжении всего курса.
   Данный УМК способствует развитию  речевой,  языковой,  социокультурной  и
учебно-познавательной компетенции обучающихся.
   Большое внимание уделяется проектному виду деятельности,  как  одному  из
ключевых способов формирования УУД.
  В  процессе   изучения   дисциплины   «Английский   язык»    в   качестве
дополнительного  материала  используются  действующие   инструкции,   схемы,
информация   периодической   печати,   профессиональная   и   дополнительная
литература, аудио-видео материалы, презентации, Интернет-источники.

   Программа предполагает изучение британского  варианта  английского  языка
(произношение, орфография, грамматика, стилистика) с  включением  материалов
и  страноведческой  терминологии  из  американских  и  других   англоязычных
источников,   демонстрирующих   основные   различия   между    существующими
вариантами английского языка.


   Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями,  реализующими  образовательную  программу   среднего   общего
образования  в  пределах  освоения  ОПОП  СПО  на  базе   основного   общего
образования.
   На  изучение дисциплины предусмотрено:
 максимальной учебной нагрузки -  256 часа, включая:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки 171 - часов;
 самостоятельной работы - 85 часов.
 Все занятия носят практический характер.
   Итоговый контроль осуществляется форме дифференцированного зачета.


















2.  Общая характеристика учебной  дисциплины
  Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
  • направленностью на  освоение  языковых  средств  общения,  формирование
    новой  языковой  системы  коммуникации,   становление   основных   черт
    вторичной языковой личности;

  •  интегративным  характером  —  сочетанием   языкового   образования   с
    элементарными  основами  литературного  и  художественного  образования
    (ознакомление   с   образцами   зарубежной   литературы,   драматургии,
    музыкального искусства, кино и др.);

  •  полифункциональностью  —  способностью  выступать  как  целью,  так  и
    средством  обучения  при  изучении  других  предметных  областей,   что
    позволяет  реализовать  в   процессе   обучения   самые   разнообразные
    межпредметные связи.
  Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных  видов
компетенций:
  • лингвистической — расширение знаний о системе  русского  и  английского
    языков, совершенствование умения использовать грамматические  структуры
    и языковые средства в соответствии с нормами данного  языка,  свободное
    использование приобретенного словарного запаса;

  •  социолингвистической  —  совершенствование  умений  в  основных  видах
    речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а  также
    в  выборе  лингвистической  формы  и   способа   языкового   выражения,
    адекватных ситуации общения, целям, намерениям  и  ролям  партнеров  по
    общению;

  • дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию
    и  тактику  общения  для  устного  и  письменного   конструирования   и
    интерпретации  связных  текстов  на  английском  языке   по   изученной
    проблематике,  в  том  числе  демонстрирующие  творческие   способности
    обучающихся;

  • социокультурной — овладение  национально-культурной  спецификой  страны
    изучаемого  языка  и  развитие  умения  строить  речевое  и   неречевое
    поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в
    культуре родной страны и англоговорящих стран;

  • социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;


  •    стратегической    —    совершенствование    умения    компенсировать
    недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;

  • предметной — развитие умения использовать знания и навыки,  формируемые
    в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
  Содержание учебной дисциплины  «Английский  язык»  делится  на  основное,
которое изучается вне зависимости от профиля профессионального  образования,
и профессионально направленное, предназначенное для освоения  профессий  СПО
и   специальностей   СПО   технического,   естественнонаучного,   социально-
экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.

  Основное содержание предполагает формирование у обучающихся  совокупности
следующих практических умений:

  • заполнить анкету/заявление  (например,  о  приеме  на  курсы,  в  отряд
    волонтеров,  в  летний/зимний  молодежный  лагерь)  с  указанием  своих
    фамилии, имени,  отчества,  даты  рождения,  почтового  и  электронного
    адреса, телефона, места  учебы,  данных  о  родителях,  своих  умениях,
    навыках, увлечениях и т.п.;

  • заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например,  туристической
    визы);
  • написать энциклопедическую или справочную статью  о  родном  городе  по
    предложенному шаблону;
  • составить резюме.
Содержание программы учитывает, что обучение английскому языку происходит  в
ситуации  отсутствия  языковой  среды,  поэтому  предпочтение  отдается  тем
материалам, которые создают естественную речевую ситуацию  общения  и  несут
познавательную нагрузку.
Профессионально  ориентированное   содержание   нацелено   на   формирование
коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере,  а
также на освоение, повторение и  закрепление  грамматических  и  лексических
структур, которые наиболее часто используются в деловой  и  профессиональной
речи.
  При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
  • аутентичность;

  • высокая коммуникативная ценность (употребительность),  в  том  числе  в
    ситуациях делового и профессионального общения;
  • познавательность и культуроведческая направленность;

  • обеспечение условий обучения,  близких  к  условиям  реального  общения
    (мотивированность  и   целенаправленность,   активное   взаимодействие,
    использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
  Организация    образовательного    процесса    предполагает    выполнение
индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх,  требующих  от
них    проявления    различных    видов    самостоятельной     деятельности:
исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.

  Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает  освоение
текстового и грамматического материала.

  Текстовый материал  для  чтения,  аудирования  и  говорения  должен  быть
информативным; иметь четкую структуру и  логику  изложения,  коммуникативную
направленность, воспитательную ценность; соответствовать  речевому  опыту  и
интересам обучающихся.

  Продолжительность аудиотекста не должна превышать 50 минут при темпе речи
200—250 слогов в минуту.

  Коммуникативная  направленность  обучения   обусловливает   использование
следующих   функциональных   стилей   и    типов    текстов:    литературно-
художественный,   научный,   научно-популярный,    газетно-публицистический,
разговорный.
  Отбираемые лексические единицы  отвечают следующим требованиям:
  • обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе
    различных жанров и разговорной речи;

  • включать безэквивалентную  лексику,  отражающую  реалии  англоговорящих
    стран (денежные единицы, географические  названия,  имена  собственные,
    меры веса, длины, обозначения времени, названия  достопримечательностей
    и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику,  в
    том числе некоторые термины,  а  также  основные  речевые  и  этикетные
    формулы, используемые в письменной и устной речи в различных  ситуациях
    общения;

  • вводиться  не  изолированно,  а  в  сочетании  с  другими  лексическими
    единицами.
  В результате изучения предмета обучающийся должен владеть лексическим   и
грамматическим минимумом, необходимым для чтения и  перевода  (со  словарем)
иностранных текстов профессиональной направленности.
    Грамматический материал включает следующие основные темы:


  Имя существительное. Образование множественного числа с помощью  внеш-ней
и внутренней флексии; множественное  число  существительных,  заимствованных
из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну  форму  для
единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Суще-
ствительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление  слов  many,  much,  a
lot of, little, a little, few, a few с существительными.


  Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение  артиклей.
Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими  названиями,
в предложениях с оборотом there + to be.


  Имя прилагательное. Образование степеней  сравнения  и  их  правописание.
Сравнительные слова и обороты  than, as . . . as, not so . . . as.


  Наречие.   Образование   степеней   сравнения.   Наречия,    обозначающие
количество, место, направление.
    Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.


  Местоимение.   Местоимения    личные,    притяжательные,    указательные,
неопределенные,   отрицательные,   возвратные,   взаимные,    относительные,
вопросительные.


  Имя  числительное.  Числительные  количественные  и  порядковые.   Дроби.
Обозначение  годов,  дат,  времени,  периодов.  Арифметические  действия   и
вычисления.
  Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов
и  функции  как  вспомогательных.   Глаголы   правильные   и   неправильные.
Видовременные формы глагола, их образование и  функции  в  действительном  и
страдательном  залоге.  Чтение  и  правописание  окончаний  в  настоящем   и
прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to  и  there
+ to be в настоящем,  прошедшем  и  будущем  времени.  Модальные  глаголы  и
глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных  формулах
и официальной речи (Can/ may I help you?, Should you have any questions .  .
. , Should you need any further information . . .  и  др.).  Инфинитив,  его
формы. Герундий. Сочетания некоторых  глаголов  с  инфинитивом  и  герундием
(like,  love,  hate,  enjoy  и  др.).  Причастия  I  и  II.   Сослагательное
наклонение.
   Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные
предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like
. . . ?, Shall I . . . ? и др.).


   Условные предложения. Условные предложения I, II и  III  типов.  Условные
предложения в официальной речи  (It  would  be  highly  appreciated  if  you
could/can . . и др.).
   Согласование времен. Прямая и косвенная речь.

Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Английский    язык»
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета  в  рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе  освоения  ОПОП  СПО  на  базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.
























































3.  Место учебной  дисциплины в учебном плане
  Учебная  дисциплина  «Английский   язык»   является   учебным   предметом
обязательной предметной области «Иностранные  языки»  ФГОС  среднего  общего
образования.
  В    профессиональных    образовательных    организациях,     реализующих
образовательную программу среднего общего образования  в  пределах  освоения
ОПОП  СПО  на  базе  основного  общего   образования,   учебная   дисциплина
«Английский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана  ОПОП
СПО на базе  основного  общего  образования  с  получением  среднего  общего
образования (ППКРС, ППССЗ).
  В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Английский  язык»
— в составе общих  общеобразовательных  учебных  дисциплин,  формируемых  из
обязательных предметных  областей  ФГОС  среднего  общего  образования,  для
профессий   СПО   или   специальностей    СПО    соответствующего    профиля
профессионального образования.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной
  дисциплины.
  Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:

  • личностных:

     –  сформированность  ценностного  отношения  к  языку  как  культурному
       феномену и средству отображения  развития  общества,  его  истории  и
       духовной культуры;

     – сформированность широкого представления  о  достижениях  национальных
       культур, о роли английского  языка  и  культуры  в  развитии  мировой
       культуры;

     – развитие  интереса  и  способности  к  наблюдению  за  иным  способом
       мировидения;

     –  осознание  своего  места  в  поликультурном   мире;   готовность   и
       способность вести диалог на английском языке с представителями других
       культур,   достигать   взаимопонимания,   находить   общие   цели   и
       сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять
       толерантность к другому образу мыслей, к  иной  позиции  партнера  по
       общению;

     –  готовность  и  способность  к  непрерывному   образованию,   включая
       самообразование, как  в  профессиональной  области  с  использованием
       английского языка, так и в сфере английского языка;

  • метапредметных:
     – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные  стратегии  в
       различных ситуациях общения;
     –  владение  навыками  проектной  деятельности,  моделирующей  реальные
       ситуации межкультурной коммуникации;

     –  умение  организовать   коммуникативную   деятельность,   продуктивно
       общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их  позиции,
       эффективно разрешать конфликты;

     – умение ясно, логично и точно излагать свою  точку  зрения,  используя
       адекватные языковые средства;

  • предметных:
     – сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,  необходимой
       для  успешной  социализации   и   самореализации,   как   инструмента
       межкультурного общения в современном поликультурном мире;

     – владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран  и
       умение строить свое речевое  и  неречевое  поведение  адекватно  этой
       специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны
       и англоговорящих стран;

     – достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего
       выпускникам общаться в устной и письменной формах  как  с  носителями
       английского  языка,   так   и   с   представителями   других   стран,
       использующими данный язык как средство общения;

    – сформированность умения использовать английский язык как средство для
  получения  информации  из  англоязычных  источников  в  образовательных  и
самообразовательных целях.





5. Содержание учебной дисциплины

  Введение. (1ч.)
  Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский  язык».  Английский
язык как  язык  международного  общения  и  средство  познания  национальных
культур. Основные варианты английского языка, их сходство и  различия.  Роль
английского языка при освоении профессий СПО.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значение  английского  языка  в  жизни  современного  человека;  важность
владения  английским  языком;  варианты  английского  языка,   их   основные
отличия; необходимость АЯ при получении профессии.
  Уметь:
  Объяснить причины, по которым АЯ стал международным языком общения;
доказать важность и необходимость изучения АЯ.
  1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной
и неофициальной обстановке.  (4 ч.)
  Введение новой лексики по изучаемой лексической теме раздела.  Глагол  to
be, порядок слов  в  предложении.  Правила  употребления  глагола  to  have,
вопросительная  и  отрицательная  форма  предложения  с   данным   глаголом.
Местоимения (личные, притяжательные, объектные).  Повелительное  наклонение.
Притяжательный падеж существительных.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Знать значения новых лексических единиц, связанных  с  тематикой  данного
этапа обучения и соответствующими  ситуациями  общения;  значение  изученных
грамматических явлений в расширенном объеме;  языковые  средства  и  правила
речевого  и  неречевого  поведения  в  соответствии  со  сферой  общения   и
социальным статусом партнера.
  Уметь:
  Вести диалог (в рамках изученной тематики), беседовать о себе;  правильно
строить  вопросительные  предложения,  употреблять  в  речи  предложения   в
повелительном наклонении.
  2.Описание человека (внешность, национальность, образование, личные
качества, род занятий, должность, место работы и др.).  (8 ч.)
  Пополнение лексического материала по изучаемой теме. Типы слога в
английском языке. Множественное число существительных. Конструкции оборота
there is\there are.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Правила чтения 4х типов слогов в английском  языке.  Правило  образования
множественного числа существительных и исключительные  формы  образования  и
употребления.  Построение  предложений  и  оборотом  there   is\there   are,
вопросительная и отрицательная формы.
  Уметь:
  Вести  диалог,  строить  монолог  и  уметь  делать  анализ  по  изучаемой
лексической проблематике.
  3.Семья и семейные отношения, домашние обязанности. (8 ч.)
  Введение новой  лексики,  речевые  клише.  Числительные.  Глаголы  группы
Simple.  Словообразование.  Present/Past  Indefinite:  формы   употребления,
значение. Сообщения-доклады, презентации.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;   значение  изученных  грамматических  тем  в
расширенном объеме.
  Уметь:
  Рассказать  о  себе,  о  своем  здоровье,  предпочитаемом  виде   спорта,
подготовить  и  защитить   доклад   (презентацию)   на   лексическую   тему;
участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи  с   прочитанным/прослушанным/
просмотренным иноязычном текстом, соблюдая правила речевого этикета.
  4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия
жизни, техника, оборудование). (10 ч.)
  Введение и активизация новой лексики. Модальные глаголы. Формы прошедшего
времени  модальных  глаголов.  Future   Indefinite   Tense.   Неопределенные
местоимения.   Местоимения  some,  any,  no  и  их   производные.   Доклады-
презентации  на лексическую тему «Мой  дом»,  «Наш  колледж».  В  результате
изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;   значение  изученных  грамматических  тем  в
расширенном объеме.
  Уметь:
  Описать  свой  дом,  используя  речевые   клише;   составлять   описание;
участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи  с   прочитанным/прослушанным/
просмотренным иноязычном текстом, соблюдая правила речевого этикета.
  Контрольная работа № 1 по теме «Прилагательные. Наречия».
  5. Распорядок дня студента колледжа. (10ч.)
  Введение   новой   лексики.   Имя   прилагательное.   Степени   сравнения
прилагательных. Наречие. Формы употребления наречий.   Модальные  глаголы  и
их  эквиваленты.  Введение   Present/Past/Future   Simple   Tense.   Правила
употребления времен, исключительные формы глаголов. Работа  по  текстам  «My
working day», «One day from my college life».
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;   значение  изученных  грамматических  тем  в
расширенном объеме; страноведческую информацию  из  аутентичных  источников,
обогащающую социальный опыт обучающихся.
  Уметь:
  Используя речевые клише вести диалог;  участвовать в обсуждении проблем в
связи  с   прочитанным/прослушанным/   просмотренным   иноязычном   текстом,
соблюдая правила речевого этикета.
  6. Хобби, досуг.  (10 ч.)
  Введение и систематизация новой лексики. Количественные местоимения.
Местоимения many, much, few, little. The Present Perfect Tense.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;   значение  изученных  грамматических  тем  в
расширенном объеме; страноведческую информацию  из  аутентичных  источников,
обогащающую  социальный  опыт   обучающихся:   сведения   о   стране/странах
изучаемого языка, их науки и культуре, исторических и  современных  реалиях,
общественных деятелях,  месте  в  мировом  сообществе  и  мировой  культуре,
взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства  и  правила  речевого  и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным  статусом
партнера.
  Уметь:
   Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, делать выводы;  строить  правильно  речь  как  устно,  так  и
письменно;    участвовать    в    обсуждении    проблем    в     связи     с
прочитанным/прослушанным/   просмотренным   иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти). (10 ч.)
  Введение новой лексики.  Предлоги местоположения. Глаголы группы Perfect.
The Present Perfect Tense.  The  Past  Perfect  Tense.  The  Future  Perfect
Tense. Обобщение «видовременных форм глаголов».
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;
  значение   изученных   грамматических   тем   в    расширенном    объеме;
страноведческую   информацию   из   аутентичных   источников,    обогащающую
социальный опыт обучающихся: сведения о стране/странах изучаемого языка,  их
науки  и  культуре,  исторических  и   современных   реалиях,   общественных
деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях  с
нашей страной, языковые средства и правила речевого и  неречевого  поведения
в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, делать выводы;  строить  правильно  речь  как  устно,  так  и
письменно;    участвовать    в    обсуждении    проблем    в     связи     с
прочитанным/прослушанным/   просмотренным   иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  8. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.  (10 ч.)
  Введение новой лексики. Имя существительное. Падеж имен  существительных.
Active Voice.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;
  употребление  активного залога в речи;
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, делать выводы;  строить  правильно  речь  как  устно,  так  и
письменно;  участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи   с   прочитанным/
прослушанным/ просмотренным иноязычном текстом,  соблюдая  правила  речевого
этикета.
  9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. ( 10 ч.)
  Введение новой лексики. Диалоги-ситуации. Герундий в английском языке.
Употребление герундия в предложениях. Причастие  в английском языке.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;
  употребление  герундия в речи;
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, делать выводы;  строить  правильно  речь  как  устно,  так  и
письменно;  участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи   с   прочитанным/
прослушанным/ просмотренным иноязычном текстом,  соблюдая  правила  речевого
этикета.
  10.  Экскурсии и путешествия. (10 ч.)
  Введение новой лексики. Формы глагола to be-  глагола  связки,  окончание
–ing, маркеры.  Сравнение  времен.  Развитие  навыков  обратного  перевода-с
русского  на  английский.  Значение  прошедшего  совершенного  времени.  III
форма глаголов  (правильных  и  неправильных).  Развитие  навыков  чтения  с
извлечением основного содержания.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе  и  соответствующими  ситуациями  общения;  значение  изученных
грамматических тем  в  расширенном  объеме;  страноведческую  информацию  из
аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения  о
стране/странах изучаемого языка, языковые  средства  и  правила  речевого  и
неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным  статусом
партнера .
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, делать выводы;  строить  правильно  речь  как  устно,  так  и
письменно;    участвовать    в    обсуждении    проблем    в     связи     с
прочитанным/прослушанным/   просмотренным   иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  11. Россия, её национальные символы, государственное и политическое
устройство.  (10ч.)
  Местоимения some /any. Вопросительные и отрицательные конструкции.
  Обзор всех видовременных форм глагола. Безличные предложения. Структуры с
глаголом to be, структуры с one. Развитие навыков перевода с английского  на
русский.  Доклады-презентации  «Мой  край»,  «  Обычаи   русского   народа»,
«Праздники России», « Праздники в моем городе».
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;
  значение   изученных   грамматических   тем   в    расширенном    объеме;
страноведческую   информацию   из   аутентичных   источников,    обогащающую
социальный опыт обучающихся: сведения о стране/странах изучаемого языка,  их
науки  и  культуре,  исторических  и   современных   реалиях,   общественных
деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях  с
нашей страной, языковые средства и правила речевого и  неречевого  поведения
в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера .
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики), беседовать на
заданную тему, делать выводы; строить правильно речь как устно, так и
письменно; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным/ просмотренным иноязычном текстом, соблюдая
правила речевого этикета.
  Контрольная работа № 2 по теме «Видовременные формы глагола».
  12. Англоговорящие страны,  географическое  положение,  климат,  флора  и
фауна, национальные  символы,  государственное  и  политическое  устройство,
наиболее развитые отрасли экономики,  достопримечательности,  традиции.  (10
ч.)
  Введение новой лексики. Прямая и косвенная речь. Согласование времен.
  Государственное устройство в Англии. Государственное устройство в России.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе; правила изменения прямой речи в  косвенную  речь,  особенности
построения косвенных вопросов,  правила  согласования  времен  в  английском
языке, различия построения государственной системы  управления  в  Англии  и
России.
  Уметь:
   Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, составлять вопросы, делать  выводы;  строить  правильно  речь
как устно, так и письменно; участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи  с
прочитанным/  прослушанным/  просмотренным  иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  13. Научно-технический прогресс. (10 ч.)
    Имя  Числительное.  Дроби.  Математические  действия.  Чтение   сложных
числительных.   Произношение   годов.    Решение    примеров.    Особенности
профессионального   перевода.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе; правила чтения сложных числительных, дробей; особенности
  профессионального  перевода
  Уметь:
   Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, составлять вопросы, делать математические  действия;  строить
правильно речь как устно, так и письменно; участвовать в обсуждении  проблем
в связи  с  прочитанным/  прослушанным/  просмотренным  иноязычном  текстом,
соблюдая правила речевого этикета.
  Контрольная работа № 3 по теме «Причастие. Герундий. Инфинитив».
  14. Человек и природа, экологические проблемы. (10 ч.)
  Введение новой лексики. Диалог «Геометрические фигуры». Отработка техники
чтения.  Составление  вопросов.  Обзор  всех  видовременных  форм   глагола.
Настоящее совершенно-длительное время.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе; правила чтения  геометрических  понятий,  физические  явления;
особенности профессионального  перевода
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, составлять вопросы, делать  выводы;  строить  правильно  речь
как устно, так и письменно; участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи  с
прочитанным/прослушанным/   просмотренным   иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  15. Физические и природные явления.  (10 ч.)
  Введение новой лексики. Словообразование. Префиксы и суффиксы.   Доклады-
презентации: « Промышленность в моем городе», «Транспорт, виды  транспорта».
Доклады по профессиональной направленности.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе  и  соответствующими  ситуациями  общения;  значение  изученных
грамматических тем в  расширенном  объеме;  профессиональную  информацию  из
аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения  о
стране, об особенностях   изучаемого  языка,  языковые  средства  и  правила
речевого  и  неречевого  поведения  в  соответствии  со  сферой  общения   и
социальным статусом партнера.
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, составлять вопросы, делать  выводы;  строить  правильно  речь
как устно, так и письменно; участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи  с
прочитанным/прослушанным/   просмотренным   иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  16.  Экологические  проблемы.  Защита  окружающей   среды.   Безопасность
жизнедеятельности.  (10ч.)
  Введение  новой  лексики.   Перевод   форм   пассива.   Словообразование:
существительное  в функции определения. Доклады-презентации  «Инструменты  –
мои помощники», «Сварщик - интересная  и  нужная  профессия  «  Мое  рабочее
место». Диалоги: « Моя профессия», «Сварочный аппарат».
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц,  связанных  с  тематикой  обучения  на
данном этапе  и  соответствующими  ситуациями  общения;  значение  изученных
грамматических тем в  расширенном  объеме;  профессиональную  информацию  из
аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения  о
стране, об особенностях   изучаемого  языка,  языковые  средства  и  правила
речевого  и  неречевого  поведения  в  соответствии  со  сферой  общения   и
социальным статусом партнера.
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, составлять вопросы, делать  выводы;  строить  правильно  речь
как устно, так и письменно; участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи  с
прочитанным/  прослушанным/  просмотренным  иноязычном   текстом,   соблюдая
правила речевого этикета.
  17. Достижения и инновации в области естественных наук.  (10 ч.)
  Введение новой лексики. Условные предложения I типа. Условные предложения
II типа. Развитие навыков перевода с английского на русский язык.  Обобщение
материала  за 2 курс.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
  Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой обучения на
  данном этапе  и  соответствующими  ситуациями  общения,  в  том  числе  и
оценочной лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности
культуры страны/стран изучаемого языка;
  значение   изученных   грамматических   тем   в    расширенном    объеме;
страноведческую   информацию   из   аутентичных   источников,    обогащающую
социальный опыт обучающихся: сведения о стране/странах изучаемого языка,  их
науки  и  культуре,  исторических  и   современных   реалиях,   общественных
деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях  с
нашей страной, языковые средства и правила речевого и  неречевого  поведения
в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
  Уметь:
  Вести диалог, используя оценочные суждения, в  ситуациях  официального  и
неофициального  общения  (в  рамках  изученной  тематики),   беседовать   на
заданную тему, делать выводы;  строить  правильно  речь  как  устно,  так  и
письменно;  участвовать  в  обсуждении  проблем  в  связи   с   прочитанным/
прослушанным/ просмотренным иноязычном текстом,  соблюдая  правила  речевого
этикета.
  18. Участие в отраслевых выставках. (10 ч.)
  Введение  лексики  по  теме.  Аудирование  текстов  с  извлечением  общей
информации. Обобщение грамматического и лексического материла.
  В результате изучения темы обучающийся должен
  Знать/понимать:
   Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой обучения на
данном этапе и соответствующими ситуациями общения, в том числе и  оценочной
лексики, реплик-клише  речевого  этикета,  отражающих  особенности  культуры
страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических тем в расширенном объеме;  страноведческую
информацию  из   аутентичных   источников,   обогащающую   социальный   опыт
обучающихся.
  Уметь:
  Извлекать информацию  из  прослушанного  текста.  Составлять  и  задавать
вопросы  по  прослушанному  тексту.  Вести   диалог,   используя   оценочные
суждения, в  ситуациях  официального  и  неофициального  общения  (в  рамках
изученной тематики), беседовать на заданную  тему,  делать  выводы;  строить
правильно речь как устно, так и письменно; участвовать в обсуждении  проблем
в связи  с  прочитанным/  прослушанным/  просмотренным  иноязычном  текстом,
соблюдая правила речевого этикета.
  Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта. (2 ч.)
                 6. Критерии оценки знаний, умений студентов

                       Критерии оценки письменной речи
|Оценка|Содержание         |Организация текста        |Лексическое          |Грамматическое  |Орфография и пунктуация |
|      |                   |                          |оформление речи      |оформление речи |                        |
|«5»   |Задание выполнено  |Высказывание логично:     |Используемый         |Используются    |Высказывание логично;   |
|      |полностью:         |средства логической связи |словарный запас      |грамматические  |средства логической     |
|      |содержание отражает|использованы правильно;   |соответствует        |структуры в     |связи использованы      |
|      |все аспекты,       |текст разделен на абзацы; |поставленной задаче; |соответствии с  |правильно; текст        |
|      |указанные в        |оформление текста         |практически нет      |поставленной    |разделен на абзацы;     |
|      |задании; стилевое  |соответствует нормам,     |нарушений в          |задачей.        |оформление текста       |
|      |оформление речи    |принятым в стране         |использовании лексики|Практически     |соответствует нормам,   |
|      |выбрано правильно с|изучаемого языка.         |                     |отсутствуют     |принятым в стране       |
|      |учетом цели        |                          |                     |ошибки.         |изучаемого языка.       |
|      |высказывания и     |                          |                     |                |Используемые лексические|
|      |адресата; соблюдены|                          |                     |                |и грамматические        |
|      |принятые в языке   |                          |                     |                |структуры соответствуют |
|      |нормы вежливости   |                          |                     |                |поставленной            |
|      |                   |                          |                     |                |коммуникативной задаче. |
|      |                   |                          |                     |                |Лексические,            |
|      |                   |                          |                     |                |грамматические и        |
|      |                   |                          |                     |                |орфографические ошибки  |
|      |                   |                          |                     |                |отсутствуют             |
|«4»   |Задание выполнено: |Высказывание в основном   |Используемый         |Имеется ряд     |Орфографические ошибки  |
|      |некоторые аспекты, |логично; имеются отдельные|словарный запас      |грамматических  |практически отсутствуют.|
|      |указанные в задании|недостатки при            |соответствует        |ошибок, не      |Текст разделен на       |
|      |раскрыты не        |использовании средств     |поставленной задаче, |затрудняющих    |предложения с правильным|
|      |полностью; имеются |логической связи;  имеются|однако встречаются   |понимание       |пунктуационным          |
|      |отдельные нарушения|отдельные недостатки при  |отдельные неточности |текста.         |оформлением.            |
|      |стилевого          |делении текста на абзацы; |в употреблении слов, |                |                        |
|      |оформления речи; в | имеются отдельные        |либо словарный запас |                |                        |
|      |основном соблюдены |нарушения в оформлении    |ограничен, но лексика|                |                        |
|      |принятые в  языке  |текста.                   |использована         |                |                        |
|      |нормы вежливости.  |                          |правильно.           |                |                        |
|«3»   |Задание выполнено  |Высказывание не всегда    |Использован          |Либо часто      |Имеется ряд             |
|      |не полностью:      |логично; имеются          |неоправданно         |встречаются     |орфографических и/или   |
|      |содержание отражает|многочисленные ошибки в   |ограниченный         |ошибки          |пунктуационных ошибок,  |
|      |не все аспекты,    |использовании средств     |словарный запас;     |элементарного   |которые не значительно  |
|      |указанные в        |логической связи, их выбор|часто встречаются    |уровня, либо    |затрудняют понимание    |
|      |задании; нарушение |ограничен; деление текста |нарушения в          |ошибки          |текста.                 |
|      |стилевого          |на абзацы отсутствует;    |использовании        |немногочисленны,|                        |
|      |оформления речи    |имеются многочисленные    |лексики, некоторые из|но затрудняют   |                        |
|      |встречаются        |ошибки в оформлении       |них могут затруднять |понимание текста|                        |
|      |достаточно часто; в|текста.                   |понимание текста.    |                |                        |
|      |основном не        |                          |                     |                |                        |
|      | соблюдены принятые|                          |                     |                |                        |
|      |в  языке нормы     |                          |                     |                |                        |
|      |вежливости.        |                          |                     |                |                        |
|«2»   |Задание не         |Отсутствует логика в      |Крайне ограниченный  |Грамматические  |Правила орфографии и    |
|      |выполнено:         |построении высказывания;  |словарный запас не   |правила не      |пунктуации не           |
|      |содержание не      |текст не оформлен.        |позволяет выполнить  |соблюдаются     |соблюдаются.            |
|      |отражает те        |                          |поставленную задачу. |                |                        |
|      |аспекты, которые   |                          |                     |                |                        |
|      |указаны в задании, |                          |                     |                |                        |
|      |или не             |                          |                     |                |                        |
|      |соответствуют      |                          |                     |                |                        |
|      |требуемому объему. |                          |                     |                |                        |

                 Критерии оценки устной монологической речи
|Оцен  |Решение коммуникативной  |Лексико–грамматическое   |Организация              |Произносительная сторона речи      |
|ка    |задачи                   |оформление               |                         |                                   |
|«5»   |Задание полностью        |Используемый             |Логичность высказывания  |Речь обучающегося понятна: не      |
|      |выполнено: тема раскрыта |лексико-грамматический   |соблюдена: вступление,   |допускает фонематических           |
|      |в заданном объёме (все   |материал соответствует   |основная информация,     |ошибок, практически                |
|      |перечисленные в задании  |поставленной             |заключение.              |все   звуки   в   потоке речи      |
|      |аспекты были раскрыты в  |коммуникативной задаче.  |Средства логической связи|произносятся                       |
|      |высказывании).           |Обучающийся демонстрирует|адекватны поставленной   |правильно,  соблюдается правильный |
|      |Социокультурные знания   |большой словарный запас и|задаче и разнообразны.   |интонационный     рисунок.         |
|      |использованы в           |владение разнообразными  |                         |Социокультурные знания использованы|
|      |соответствии с ситуацией.|грамматическими          |                         |в соответствии с ситуацией общения.|
|      |                         |структурами. Допущены    |                         |                                   |
|      |                         |отдельные ошибки, которые|                         |                                   |
|      |                         |не затрудняют понимание  |                         |                                   |
|«4»   |Задание выполнено        |Используемый лексико -   |Логичность высказывания  |Речь понятна: не допускаются       |
|      |частично: тема раскрыта  |грамматический материал в|вполне соблюдена:        |фонематические ошибки; практически |
|      |не в полном объёме.      |целом соответствует      |вступление, основная     |все звуки в потоке речи            |
|      |Социокультурные знания в |поставленной             |информация, заключение.  |произносятся правильно; соблюдается|
|      |основном использованы в  |коммуникативной задаче.  |Средства логической связи|правильный интонационный рисунок   |
|      |соответствии с ситуацией.|Но Обучающийся делает    |адекватны поставленной   |                                   |
|      |                         | языковые ошибки или     |задаче, но  однообразны. |                                   |
|      |                         |допускает языковые       |                         |                                   |
|      |                         |ошибки, затрудняющие     |                         |                                   |
|      |                         |понимание.               |                         |                                   |
|«3»   |Задание выполнено        |Демонстрирует            |Логичность высказывания  |В основном речь понятна: не        |
|      |частично: тема раскрыта в|ограниченный словарный   |не вполне соблюдена:     |допускает                          |
|      |ограниченном объеме,     |запас, в некоторых       |вступление, основная     |грубых фонематических ошибок; звуки|
|      |социокультурные знания   |случаях недостаточный для|информация, заключение.  |в                                  |
|      |мало использованы.       |выполнения постав ленной |Средства логической связи|потоке речи в большинстве случаев  |
|      |                         |задачи.                  |неадекватны поставленной |произносит правильно,              |
|      |                         |                         |задаче и однообразны.    |интонационный рисунок в основном   |
|      |                         |                         |                         |правильный                         |
|«2»   |Задание не вы выполнено: |Используемый             |Логичность высказывания  |Речь плохо воспринимается на слух  |
|      |тема не раскрыта.        |лексико-грамматический   |не соблюдена: вступление,|из-за большого количества          |
|      |                         |материал не позволяет    |основная информация,     |фонематических ошибок и            |
|      |                         |выполнить поставленную   |заключение.              |неправильного произнесения многих  |
|      |                         |коммуникативную задачу   |Средства логической связи|звуков                             |
|      |                         |                         |неадекватны поставленной |                                   |
|      |                         |                         |задаче и однообразны.    |                                   |

                     Критерии оценки диалогической речи
|Оценка|Решение               |Взаимодействие с    |Лексико–грамматичес|Организация      |Произносительная сторона речи |
|      |коммуникативной задачи|собеседником        |кое оформление     |                 |                              |
|«5»   |Задание полностью     |Демонстрирует       |Используемый       |Обучающийся умеет|Речь обучающегося понятна: не |
|      |выполнено: цель       |способность логично |лексико-грамматичес|начать,          |допускает фонематических      |
|      |общения достигнута,   |и связно вести      |кий материал       |поддержать и     |ошибок, практически           |
|      |тема раскрыта в       |беседу: начинает при|соответствует      |закончить        |все   звуки   в   потоке речи |
|      |заданном объёме (все  |необходимости, и    |поставленной       |общение,         |      произносятся            |
|      |перечисленные в       |поддерживает ее с   |коммуникативной    |соблюдает        |правильно,  соблюдается       |
|      |задании аспекты были  |соблюдением         |задаче. Обучающийся|очередность      |правильный интонационный      |
|      |раскрыты в            |очередности при     |демонстрирует      |реплик.          |рисунок.                      |
|      |высказывании).        |обмене репликами,   |большой словарный  |                 |Социокультурные               |
|      |Социокультурные знания|проявляет инициативу|запас и владение   |                 |знания использованы в         |
|      |использованы в        |при смене темы,     |разнообразными     |                 |соответствии с ситуацией      |
|      |соответствии с        |восстанавливает     |грамматическими    |                 |общения.                      |
|      |ситуацией общения.    |беседу в случае     |структурами.       |                 |                              |
|      |                      |сбоя.               |Допущены отдельные |                 |                              |
|      |                      |                    |ошибки, которые не |                 |                              |
|      |                      |                    |затрудняют         |                 |                              |
|      |                      |                    |понимание.         |                 |                              |
|«4»   |Задание выполнено     |Обучающийся         |Используемый       |Обучающийся умеет|Речь понятна: не допускаются  |
|      |частично: цель общения|демонстрирует       |лексико-грамматичес|начать,          |фонематические ошибки;        |
|      |достигнута, но тема   |хорошие навыки и    |кий материал в     |поддержать и     |практически все звуки в потоке|
|      |раскрыта не в полном  |умения речевого     |целом соответствует|закончить        |речи произносятся правильно;  |
|      |объёме.               |взаимодействия с    |поставленной       |общение,         |соблюдается правильный        |
|      |Социокультурные знания|партнером:          |коммуникативной    |соблюдает        |интонационный рисунок.        |
|      |в основном            |умеет начать,       |задаче. Но         |очередность      |                              |
|      |использованы в        |поддержать и        |обучающийся делает |реплик, но тратит|                              |
|      |соответствии с        |закончить беседу;   |многочисленные     |достаточно много |                              |
|      |ситуацией общения.    |соблюдает           |языковые ошибки или|времени на       |                              |
|      |                      |очерёдность при     |допускает языковые |обдумывание своих|                              |
|      |                      |обмене репликами    |ошибки,            |слов.            |                              |
|      |                      |                    |затрудняющие       |                 |                              |
|      |                      |                    |понимание.         |                 |                              |
|«3»   |Задание выполнено     |Демонстрирует       |Демонстрирует      |Обучающийся умеет|В основном речь понятна: не   |
|      |частично: цель общения|неспособность       |ограниченный       |начать,          |допускает                     |
|      |достигнута не         |логично и связно    |словарный запас, в |поддержать и     |грубых фонематических ошибок; |
|      |полностью, тема       |вести беседу: не    |некоторых случаях  |закончить        |звуки в                       |
|      |раскрыта в            |начинает и не       |недостаточный для  |общение,         |потоке речи в большинстве     |
|      |ограниченном объёме.  |стремится           |выполнения         |соблюдает        |случаев произносит правильно, |
|      |Социокультурные знания|поддерживать ее, не |поставленной       |очередность      |интонационный рисунок в       |
|      |мало использованы в   |проявляет инициативы|задачи. Делает     |реплик, но не    |основном правильный.          |
|      |соответствии с        |при смене темы,     |многочисленные     |проявляет        |                              |
|      |ситуацией общения.    |передает наиболее   |ошибки             |инициативы,      |                              |
|      |                      |общие идеи в        |или допускает      |тратит много     |                              |
|      |                      |ограниченном        |ошибки,            |времени на       |                              |
|      |                      |контексте; в        |затрудняющие       |обдумывание своих|                              |
|      |                      |значительной степени|понимание.         |слов.            |                              |
|      |                      |зависит от помощи со|                   |                 |                              |
|      |                      |стороны собеседника.|                   |                 |                              |
|«2»   |Задание не выполнено: |Обучающийся         |Используемый       |Обучающийся не   |Речь плохо воспринимается на  |
|      |цель общения не       |демонстрирует плохо |лексико-грамматичес| умеет вести     |слух из-за большого количества|
|      |достигнута.           |сформированные      |кий материал не    |общение, не      |фонематических ошибок и       |
|      |                      |навыки и умения     |позволяет выполнить|соблюдает        |неправильного произнесения    |
|      |                      |речевого            |поставленную       |очередность      |многих звуков.                |
|      |                      |взаимодействия с    |коммуникативную    |реплик, не       |                              |
|      |                      |партнером: имеет    |задачу.            |проявляет        |                              |
|      |                      |большие проблемы в  |                   |инициативы, не   |                              |
|      |                      |понимании           |                   |знает что        |                              |
|      |                      |собеседника; не     |                   |ответить.        |                              |
|      |                      |умеет поддержать    |                   |                 |                              |
|      |                      |беседу; затрудняется|                   |                 |                              |
|      |                      |запрашивать         |                   |                 |                              |
|      |                      |информацию; не      |                   |                 |                              |
|      |                      |соблюдает           |                   |                 |                              |
|      |                      |очерёдность реплик. |                   |                 |                              |

                           Критерии оценки чтения
|Оценка|Навыки чтения                       |Понимание содержание текста          |Выход на говорение                    |
|      |(скорость, произношение)            |                                     |                                      |
|«5»   |Обучающийся умеет выявить           |Обучающийся понял содержание текста  |Обучающийся может ответить на         |
|      |буквенно-звуковые соответствия в    |(согласно вида чтения), успешно      |дополнительные вопросы учителя,       |
|      |языке, узнает устные с образцы слов |выполняет все задания, направленные  |высказать и подтвердить свою точку    |
|      |в тексте. Чтение выразительное      |на проверку понимания  содержания    |зрения согласно теме текста, используя|
|      |( достаточно беглое, быстрое,       |текста.                              |дополнительные факты.                 |
|      |правильное произношение)            |У него развита языковая догадка, и он|                                      |
|      |Отсутствовали ошибки, искажающие    |не затрудняется в понимании некоторых|                                      |
|      |смысл и понимание слов, или они были|незнакомых слов и не испытывает      |                                      |
|      |незначительны.                      |необходимость обращаться к словарю.  |                                      |
|«4»   |Обучающийся умеет выявить           |Обучающийся понял содержание текста  |Обучающийся может ответить на         |
|      |буквенно-звуковые соответствия в    |(согласно вида чтения) за исключением|дополнительные вопросы учителя, но    |
|      |языке, узнает устные с образцы слов |деталей и частностей, не влияющих на |недостаточно логично высказать свою   |
|      |в тексте. Чтение выразительное,  но |понимание содержания всего текста,   |точку зрения согласно теме текста,    |
|      |недостаточно беглое, быстрое,       |выполняет задания, направленные на   |используя факты текста и свои примеры.|
|      |правильное произношение)            |проверку понимания  содержания       |                                      |
|      |Допускаются ошибки, не искажающие   |текста, используя сам текст.         |                                      |
|      |смысл и понимание слов.             |У него недостаточно развита языковая |                                      |
|      |                                    |догадка, и он  затрудняется в        |                                      |
|      |                                    |понимании некоторых незнакомых слов и|                                      |
|      |                                    |испытывает необходимость обращаться к|                                      |
|      |                                    |словарю.                             |                                      |
|«3»   |Обучающийся умеет выявить           |Обучающийся неточно понял содержание |Обучающийся может ответить на         |
|      |буквенно-звуковые соответствия в    |текста (согласно вида чтения), сумел |дополнительные вопросы учителя, но    |
|      |языке, узнает устные с образцы слов |выделить небольшое количество фактов,|нелогично высказывает свою точку      |
|      |в тексте. Чтение не выразительное,  |выполняет не все задания,            |зрения согласно теме текста, не может |
|      |недостаточно беглое, быстрое,       |направленные на проверку понимания   |ее подтвердить фактами.               |
|      |правильное произношение.            | содержания текста, только с опорой  |                                      |
|      |Допускаются ошибки, среди которых   |на  текст.                           |                                      |
|      |встречались и такие, которые        |У него совсем не  развита языковая   |                                      |
|      | искажают смысл и понимание слов.   |догадка, и он  не сумел догадаться о |                                      |
|      |                                    |значении некоторых незнакомых слов и |                                      |
|      |                                    |многократно обращается к словарю.    |                                      |
|«2»   |Обучающийся не может прочитать      |Обучающейся не понял содержание      |Обучающийся не может ответить на      |
|      |предложенный отрывок текста. При    |текста, не может ориентироваться в   |дополнительные вопросы учителя, не    |
|      |попутке чтения допускаются грубые   |тексте и выделять факты, подробности | высказывает свою точку зрения        |
|      |многочисленные ошибки, нарушающие   |для выполнения заданий по проверке   |согласно теме текста.                 |
|      |смысл и понимание слов. Чтение      |понимания содержания текста.         |                                      |
|      |текста производится только при      |                                     |                                      |
|      |посторонней помощи.                 |                                     |                                      |




                        Критерии оценки  аудирования
|Оценка|Понимание содержания                                     |Выход на говорение                                     |
|«5»   |Обучающийся полностью понимает основное содержание, умеет|Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы   |
|      |выделить отдельную, значимую для себя информацию,        |учителя, высказать и подтвердить свою точку зрения     |
|      |догадывается о значении незнакомых слов по контексту,    |согласно теме текста, используя дополнительные факты и |
|      |умеет использовать информацию для решения поставленной   |факты из текста.                                       |
|      |задачи.                                                  |                                                       |
|«4»   |Обучающийся не полностью понимает основное содержание, но|Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы   |
|      |умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию,  |учителя, но недостаточно логично высказать свою точку  |
|      |догадывается о значении части незнакомых слов по         |зрения согласно теме текста, используя факты текста и  |
|      |контексту, умеет использовать информацию для решения     |свои примеры.                                          |
|      |поставленной задачи.                                     |                                                       |
|«3»   |Обучающийся не полностью понимает основное содержание, не|Обучающийся может ответить на дополнительные вопросы   |
|      |может  выделить отдельные факты из текста, догадывается о|учителя, но нелогично высказывает свою точку зрения    |
|      |значении 50% незнакомых слов по контексту, полученную    |согласно теме текста, не может ее подтвердить фактами. |
|      |информацию для решения поставленной задачи может         |                                                       |
|      |использовать только при посторонней помощи.              |                                                       |
|«2»   |Обучающийся понимает менее 50% текста, не может  выделить|Обучающийся не может ответить на дополнительные вопросы|
|      |отдельные факты из текста, не может догадаться о значении|учителя, не  высказывает свою точку зрения согласно    |
|      | незнакомых слов по контексту, выполнить  поставленные   |теме текста.                                           |
|      |задачи не может.                                         |                                                       |

               Критерии оценки лексико-грамматических заданий
|Оценка|Лексика                                 |Грамматика             |Фонетика, интонация    |Правописание           |
|«5»   |Обучающийся использует лексику и простые|Обучающийся не         |Обучающийся            |Обучающийся не         |
|      |структуры отлично, также использует     |допускает              |демонстрирует          |допускает ошибки в     |
|      |сложные семантические структуры.        |грамматические ошибки. |правильное и понятное  |правописании.          |
|      |                                        |                       |произношение и         |                       |
|      |                                        |                       |ударение.              |                       |
|«4»   |Обучающийся использует лексику и простые|Обучающийся редко      |Обучающийся            |Обучающийся редко      |
|      |структуры правильно, допускает          |допускает              |демонстрирует          |допускает ошибки в     |
|      |немногочисленные ошибки при             |грамматические ошибки. |правильное и понятное  |правописании, которые  |
|      |использовании сложных семантических     |                       |произношение и ударение|не мешают пониманию.   |
|      |структур.                               |                       |с некоторыми ошибками, |                       |
|      |                                        |                       |которые редко мешают   |                       |
|      |                                        |                       |пониманию.             |                       |
|«3»   |Обучающийся использует  лексику и       |Обучающийся допускает  |Обучающийся            |Обучающийся допускает  |
|      |семантические структуры в основном      |некоторые              |демонстрирует часто    |ошибки в правописании, |
|      |правильно.                              |грамматические ошибки. |неправильное и         |которые иногда мешают  |
|      |                                        |                       |непонятное произношение|пониманию.             |
|      |                                        |                       |и ударение, которые    |                       |
|      |                                        |                       |иногда мешают          |                       |
|      |                                        |                       |пониманию.             |                       |
|«2»   |Обучающийся использует ограниченную     |Обучающийся часто      |Обучающийся            |Обучающийся допускает  |
|      |лексику, не соответствующую уровню      |допускает              |демонстрирует          |ошибки в правописании, |
|      |знания языка, допускает ошибки.         |грамматические ошибки. |неправильное и         |которые мешают         |
|      |                                        |                       |непонятное произношение|пониманию.             |
|      |                                        |                       |и ударение, которые    |                       |
|      |                                        |                       |мешают пониманию.      |                       |































7. Тематический  план

                              Тематический план
              учебной дисциплины Иностранный язык (английский)
                           2016 - 2017 учебный год
                            2017-2018 учебый год
                              Группа  1-2, 2-2
                         Профессия   Повар, кондитер


|№    |Наименование      |Макси   |Внеаудиторная|Обязательная учебная         |
|темы |разделов          |мальная |самостоя     |нагрузка                     |
|     |и тем             |учеб    |тельная      |                             |
|     |                  |ная     |работа       |                             |
|     |                  |нагруз  |обучаю       |                             |
|     |                  |ка      |щихся        |                             |
|     |                  |        |             |Всего   |в том числе         |
|     |                  |        |             |занятий |                    |
|     |                  |        |             |        |лаб.|Прак    |к/р   |
|     |                  |        |             |        |Раб.|тичес   |      |
|     |                  |        |             |        |    |кие     |      |
|     |                  |        |             |        |    |работы  |      |
|     |1 курс            |        |             |        |    |        |      |
|     |1 семестр         |51      |17           |34      |    |33      |1     |
|     |Введение          |1       |             |1       |    |1       |      |
|1.   |Приветствие,      |6       |2            |4       |    |4       |      |
|     |прощание,         |        |             |        |    |        |      |
|     |представление себя|        |             |        |    |        |      |
|     |и других людей в  |        |             |        |    |        |      |
|     |официальной и     |        |             |        |    |        |      |
|     |неофициальной     |        |             |        |    |        |      |
|     |обстановке.       |        |             |        |    |        |      |
|2.   |Описание человека |12      |4            |8       |    |8       |      |
|     |(внешность,       |        |             |        |    |        |      |
|     |национальность,   |        |             |        |    |        |      |
|     |образование,      |        |             |        |    |        |      |
|     |личные качества,  |        |             |        |    |        |      |
|     |род занятий,      |        |             |        |    |        |      |
|     |должность, место  |        |             |        |    |        |      |
|     |работы и др.).    |        |             |        |    |        |      |
|3.   |Семья, семейные   |12      |4            |8       |    |8       |      |
|     |отношения,        |        |             |        |    |        |      |
|     |домашние          |        |             |        |    |        |      |
|     |обязанности.      |        |             |        |    |        |      |
|4.   |Описание жилища и |15      |5            |10      |    |9       |1     |
|     |учебного заведения|        |             |        |    |        |      |
|     |(здание,          |        |             |        |    |        |      |
|     |обстановка,       |        |             |        |    |        |      |
|     |условия жизни,    |        |             |        |    |        |      |
|     |техника,          |        |             |        |    |        |      |
|     |оборудование).    |        |             |        |    |        |      |
|5.   |Распорядок дня    |5       |2            |3       |    |3       |      |
|     |студента колледжа.|        |             |        |    |        |      |
|     |2 семестр         |94      |31           |63      |    |62      |1     |
|5.   |Распорядок дня    |11      |4            |7       |    |7       |      |
|     |студента колледжа.|        |             |        |    |        |      |
|6.   |Хобби, досуг.     |15      |5            |10      |    |10      |      |
|7.   |Описание          |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |местоположения    |        |             |        |    |        |      |
|     |объекта (адрес,   |        |             |        |    |        |      |
|     |как найти).       |        |             |        |    |        |      |
|8.   |Еда, способы      |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |приготовления     |        |             |        |    |        |      |
|     |пищи, традиции    |        |             |        |    |        |      |
|     |питания.          |        |             |        |    |        |      |
|9.   |Физкультура и     |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |спорт, здоровый   |        |             |        |    |        |      |
|     |образ жизни.      |        |             |        |    |        |      |
|10.  |Экскурсии и       |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |путешествия.      |        |             |        |    |        |      |
|11.  |Россия, её        |9       |3            |6       |    |5       |1     |
|     |национальные      |        |             |        |    |        |      |
|     |символы,          |        |             |        |    |        |      |
|     |государственное и |        |             |        |    |        |      |
|     |политическое      |        |             |        |    |        |      |
|     |устройство.       |        |             |        |    |        |      |
|     |Итого за 1 курс   |145     |48           |97      |    |95      |2     |
|     |обучения          |        |             |        |    |        |      |
|     |2 курс            |        |             |        |    |        |      |
|     |3 семестр         |36      |12           |24      |    |23      |1     |
|11.  |Россия, её        |6       |2            |4       |    |4       |      |
|     |национальные      |        |             |        |    |        |      |
|     |символы,          |        |             |        |    |        |      |
|     |государственное и |        |             |        |    |        |      |
|     |политическое      |        |             |        |    |        |      |
|     |устройство.       |        |             |        |    |        |      |
|12.  |Англоговорящие    |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |страны,           |        |             |        |    |        |      |
|     |географическое    |        |             |        |    |        |      |
|     |положение, флора и|        |             |        |    |        |      |
|     |фауна,            |        |             |        |    |        |      |
|     |национальные      |        |             |        |    |        |      |
|     |символы,          |        |             |        |    |        |      |
|     |государственное и |        |             |        |    |        |      |
|     |политическое      |        |             |        |    |        |      |
|     |устройство,       |        |             |        |    |        |      |
|     |наиболее развитые |        |             |        |    |        |      |
|     |отрасли экономики,|        |             |        |    |        |      |
|     |достопримечательно|        |             |        |    |        |      |
|     |сти, традиции.    |        |             |        |    |        |      |
|13.  |Научно-технический|15      |5            |10      |    |9       |1     |
|     |прогресс.         |        |             |        |    |        |      |
|     |4 семестр         |75      |25           |50      |    |48      |1     |
|     |                  |        |             |        |    |        |(2ч.) |
|14.  |Человек и природа,|15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |экологические     |        |             |        |    |        |      |
|     |проблемы.         |        |             |        |    |        |      |
|15.  |Физические и      |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |природные явления.|        |             |        |    |        |      |
|16.  |Экологические     |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |проблемы. Защита  |        |             |        |    |        |      |
|     |окружающей среды. |        |             |        |    |        |      |
|     |Безопасность      |        |             |        |    |        |      |
|     |жизнедеятельности.|        |             |        |    |        |      |
|17.  |Достижения и      |15      |5            |10      |    |10      |      |
|     |инновации в       |        |             |        |    |        |      |
|     |области           |        |             |        |    |        |      |
|     |естественных наук.|        |             |        |    |        |      |
|18.  |Участие в         |15      |5            |10      |    |8       |      |
|     |отраслевых        |        |             |        |    |        |      |
|     |выставках.        |        |             |        |    |        |      |
|     |Дифференцированный|        |             |        |    |        |1     |
|     |зачёт.            |        |             |        |    |        |(2ч.) |
|     |Итого за 2 курс   |111     |37           |74      |    |71      |2     |
|     |обучения          |        |             |        |    |        |      |
|     |Итого             |256     |85           |171     |    |166     |4 (5  |
|     |                  |        |             |        |    |        |часов)|


8.  Тематическое  планирование  с  определением   основных   видов   учебной
деятельности студентов

|Наименование      |Содержание учебного материала, лабораторные      |Объем часов |Основные виды учебной деятельности |
|разделов и тем    |работы и практические занятия, внеаудиторная     |            |студентов                          |
|                  |самостоятельная работа студентов                 |            |                                   |
|1                 |2                                                |3           |4                                  |
|Введение          |Содержание учебного материала                    |1           |Актуализация знаний о значении     |
|                  |                                                 |            |английского языка.                 |
|                  |                                                 |            |Комментирование                    |
|                  |                                                 |            |услышанного/увиденного/прочитанного|
|                  |                                                 |            |.                                  |
|                  |                                                 |            |Составление устного сообщения      |
|                  |                                                 |            |услышанного или прочитанного       |
|                  |                                                 |            |текста.                            |
|                  |Цели и задачи изучения учебной дисциплины        |            |                                   |
|                  |«Английский язык».                               |            |                                   |
|                  |Английский язык как язык международного общения и|            |                                   |
|                  |средство познания национальных культур.          |            |                                   |
|                  |Основные варианты английского языка, их сходство |            |                                   |
|                  |и различия.                                      |            |                                   |
|                  |Роль английского языка при освоении профессий СПО|            |                                   |
|                  |и специальностей СПО.                            |            |                                   |
|                  |Практические занятия                             |1           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |-           |                                   |
|                  |-                                                |            |                                   |
|Тема 1.           |Содержание учебного материала                    |4           |Осуществление неподготовленного    |
|Приветствие,      |                                                 |            |высказывания на заданную тему или в|
|прощание,         |                                                 |            |соответствии с ситуацией.          |
|представление себя|                                                 |            |Составление вопросов для интервью. |
|и других людей в  |                                                 |            |Использование адекватных           |
|официальной и     |                                                 |            |эмоционально-экспрессивных средств,|
|неофициальной     |                                                 |            |мимики и жестов. Правильное        |
|обстановке.       |                                                 |            |употребление лексики в зависимости |
|                  |                                                 |            |от коммуникативного намерения.     |
|                  |Фразы приветствия и прощания.                    |            |                                   |
|                  |Алфавит.                                         |            |                                   |
|                  |Представление себя.                              |            |                                   |
|                  |I-II типы слогов.                                |            |                                   |
|                  |Формы обращения.                                 |            |                                   |
|                  |III-IV типы слогов.                              |            |                                   |
|                  |Правила речевого этикета.                        |            |                                   |
|                  |Практические занятия                             |4           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |2           |                                   |
|                  |1. Выполнение фонетических упражнений            |            |                                   |
|                  |2. Составление тематических диалогов.            |            |                                   |
|Тема 2.           |Содержание учебного материала                    |8           |                                   |
|Описание человека |                                                 |            |                                   |
|(внешность,       |                                                 |            |                                   |
|национальность,   |                                                 |            |                                   |
|образование,      |                                                 |            |                                   |
|личные качества,  |                                                 |            |                                   |
|род занятий,      |                                                 |            |                                   |
|должность, место  |                                                 |            |                                   |
|работы и др.).    |                                                 |            |                                   |
|                  |Описание внешности и характера.                  |            |Подготовленное сообщение (краткое, |
|                  |Употребление глагола to be.                      |            |развернутое) различного характера  |
|                  |Составление рассказа о себе.                     |            |(описание, повествование,          |
|                  |Употребление артиклей.                           |            |характеристика, рассуждение) на    |
|                  |Описание личных качеств.                         |            |заданную тему или в соответствии с |
|                  |Составление рассказа о своём друге.              |            |ситуацией с использованием         |
|                  |Употребление в речи личных местоимений.          |            |различных источников информации (в |
|                  |Глагол have/have got.                            |            |том                                |
|                  |                                                 |            |числе презентацию, доклад, обзор,  |
|                  |                                                 |            |устный реферат); приводить         |
|                  |                                                 |            |аргументацию и делать заключения.  |
|                  |                                                 |            |Развернутое сообщение, содержащее  |
|                  |                                                 |            |выражение собственной точки зрения,|
|                  |                                                 |            |оценку передаваемой информации.    |
|                  |Практические занятия                             |8           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |4           |                                   |
|                  |Составление визитной карточки.                   |            |                                   |
|                  |Описание внешности и характера друга.            |            |                                   |
|                  |Презентация «Семейный альбом».                   |            |                                   |
|                  |Составление тематических диалогов.               |            |                                   |
|Тема 3.           |Содержание учебного материала                    |8           |                                   |
|Семья, семейные   |                                                 |            |                                   |
|отношения,        |                                                 |            |                                   |
|домашние          |                                                 |            |                                   |
|обязанности.      |                                                 |            |                                   |
|                  |Лексика по теме «Семья».                         |            |Употребление правильной лексики в  |
|                  |Множественное число существительных.             |            |зависимости от коммуникативного    |
|                  |Традиции моей семьи.                             |            |намерения.                         |
|                  |Притяжательный падеж.                            |            |Сочетание слов в синтагмах и       |
|                  |Семейная жизнь в Британии                        |            |предложениях.                      |
|                  |Оборот there is/there are.                       |            |Употребление служебных слов для    |
|                  |                                                 |            |организации сочинительной и        |
|                  |                                                 |            |подчинительной связи в предложении,|
|                  |                                                 |            |а также логической связи           |
|                  |                                                 |            |предложений в устном и письменном  |
|                  |                                                 |            |тексте (first(ly), second(ly),     |
|                  |                                                 |            |finally, at last, on the one hand, |
|                  |                                                 |            |on the other hand, however, so,    |
|                  |                                                 |            |therefore и др.).                  |
|                  |Практические занятия                             |8           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |4           |                                   |
|                  |Составление генеалогического древа семьи – 2 часа|            |                                   |
|                  |Разработка презентации по теме: «Множественное   |            |                                   |
|                  |число существительных» - 2 часа                  |            |                                   |
|Тема 4.           |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Описание жилища и |                                                 |            |                                   |
|учебного заведения|                                                 |            |                                   |
|(здание,          |                                                 |            |                                   |
|обстановка,       |                                                 |            |                                   |
|условия жизни,    |                                                 |            |                                   |
|техника,          |                                                 |            |                                   |
|оборудование).    |                                                 |            |                                   |
|                  |Лексика по теме «Дом».                           |            |Формулировка грамматических правил,|
|                  |Аудирование текста «My flat».                    |            |в том числе с использованием       |
|                  |Степени сравнения прилагательных.                |            |графической опоры (образца, схемы, |
|                  |Британские дома.                                 |            |таблицы).                          |
|                  |Описание места учебы.                            |            |Образовывание и употребление в речи|
|                  |Наречия количества, места, направления.          |            |основных морфологических форм и    |
|                  |Описание кабинета.                               |            |синтаксических конструкции в       |
|                  |Наречия. Степени сравнения наречий.              |            |зависимости от ситуации общения.   |
|                  |                                                 |            |Извлечение из текста наиболее      |
|                  |                                                 |            |важной информации, относящуюся к   |
|                  |                                                 |            |определенной теме или отвечающую   |
|                  |                                                 |            |определенным критериям.            |
|                  |Практические занятия                             |9           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |1           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Составление кроссвордов/ребусов - 2 часа         |            |                                   |
|                  |Выполнение творческой работы «Дом, в котором я   |            |                                   |
|                  |хотел бы жить» -2 часа                           |            |                                   |
|                  |Составление кроссвордов/ребусов по теме «Мой     |            |                                   |
|                  |техникум» -1час                                  |            |                                   |
|Тема 5.           |Содержание учебного материала                    |9           |                                   |
|Распорядок дня    |                                                 |            |                                   |
|студента колледжа.|                                                 |            |                                   |
|                  |Лексика по теме «Мой распорядок дня».            |            |Составление  реферата, аннотации   |
|                  |Порядковые числительные.                         |            |текста.                            |
|                  |Организация рабочего пространства.               |            |Составление таблицы, схемы с       |
|                  |Настоящее простое время.                         |            |использованием информации из       |
|                  |Составление рассказа «Мой выходной».             |            |текста. Составление расписания на  |
|                  |Прошедшее простое время.                         |            |день, списки дел, покупок и др.    |
|                  |Правила поведения в учебном заведении.           |            |Работа с контекстом,               |
|                  |Будущее простое время.                           |            |прогнозированием и речевой догадкой|
|                  |                                                 |            |при восприятии письменных и устных |
|                  |                                                 |            |текстов.                           |
|                  |                                                 |            |Определение происхождения слов с   |
|                  |                                                 |            |помощью словаря.                   |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |-           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Составление расписания уроков на неделю.         |            |                                   |
|                  |Подготовка сообщения   «Мой любимый предмет» -1  |            |                                   |
|                  |час                                              |            |                                   |
|                  |Составление схемы «Мой режим дня» - 2 часа       |            |                                   |
|                  |Составление лексического словаря по тексту       |            |                                   |
|                  |«Каникулы» – 1 час.                              |            |                                   |
|Тема 6.           |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Хобби, досуг.     |                                                 |            |                                   |
|                  |Лексика по теме «Мои увлечения».                 |            |Составление развернутого плана,    |
|                  |Хобби английских подростков.                     |            |конспекта, устного выступления или |
|                  |Имя существительное.                             |            |печатного текста, для дальнейшего  |
|                  |Мир компьютерных развлечений.                    |            |использования в устной и письменной|
|                  |Притяжательные местоимения.                      |            |речи. Письменный пересказ текста;  |
|                  |Неопределённые местоимения.                      |            |написание эссе.                    |
|                  |Активный залог.                                  |            |Определение структуры простого и   |
|                  |Изучающее чтение «Увлечения Мэгги».              |            |сложного предложения, установление |
|                  |Дискуссия «Активный отдых: за и против».         |            |логических, временных,             |
|                  |                                                 |            |причинно-следственных связей и     |
|                  |                                                 |            |отношений между элементами         |
|                  |                                                 |            |предложения и текста.              |
|                  |Практические занятия                             |9           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |1           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Выполнение творческой работы «Увлечения известных|            |                                   |
|                  |людей» -2 часа.                                  |            |                                   |
|                  |Сообщение «Я – любитель вечеринок»               |            |                                   |
|                  |Рассказ о  походе в театр, кино, музей.          |            |                                   |
|                  |4.  Выполнение презентации «Современные хобби».  |            |                                   |
|Тема 7.           |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Описание          |                                                 |            |                                   |
|местоположения    |                                                 |            |                                   |
|объекта (адрес,   |                                                 |            |                                   |
|как найти).       |                                                 |            |                                   |
|                  |Введение лексики.                                |            |Определение  основных различий в   |
|                  |Предлоги местоположения.                         |            |орфографии и пунктуации британского|
|                  |Драматизация диалогов                            |            |и американского вариантов          |
|                  |Местоимения some, any и их производные.          |            |английского языка. Проверка        |
|                  |Конструкции there is/there are.                  |            |написания и перенос слов по        |
|                  |Составление тематических диалогов.               |            |словарю. Прогнозирование           |
|                  |Местоимения many, much, few, little.             |            |грамматических форм незнакомого    |
|                  |Написание английского адреса.                    |            |слова или конструкции, зная правило|
|                  |                                                 |            |их образования либо сопоставляя с  |
|                  |                                                 |            |формами известного слова или       |
|                  |                                                 |            |конструкции (например,             |
|                  |                                                 |            |прогнозирование формы              |
|                  |                                                 |            |множественного числа               |
|                  |                                                 |            |существительного по окончанию его  |
|                  |                                                 |            |начальной формы).                  |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Выполнение творческой работы «Что? Где?  Когда?» |            |                                   |
|                  |- 2 часа.                                        |            |                                   |
|                  |Создание  презентации по теме «Экскурсия по      |            |                                   |
|                  |родному городу» - 2 часа.                        |            |                                   |
|                  |Создание маршрутной карты.                       |            |                                   |
|Тема 8.           |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Еда, способы      |                                                 |            |                                   |
|приготовления     |                                                 |            |                                   |
|пищи, традиции    |                                                 |            |                                   |
|питания.          |                                                 |            |                                   |
|                  |Виды магазинов и товаров. Введение лексики.      |            |Употребление в речи основных       |
|                  |Составление рецептов.                            |            |морфологических форм и             |
|                  |Особенности британской и русской кухни.          |            |синтаксических конструкций в       |
|                  |Совершение покупок. Драматизация диалогов.       |            |зависимости от ситуации общения (  |
|                  |В супермаркете. Аудирование диалогов.            |            |сокращенные формы, широко          |
|                  |Модальные глаголы и их эквиваленты               |            |употребительные в разговорной речи |
|                  |Шопинг в США. Контроль аудирования.              |            |и имеющие ограниченное применение в|
|                  |Настоящее продолженное время.                    |            |официальной речи). Описание        |
|                  |Магазины в Британии.                             |            |различных событий, фактов, явлений,|
|                  |Ролевая игра «У шеф-повара в гостях».            |            |комментирование их, обобщения и    |
|                  |                                                 |            |выводы. Выражение и аргументация   |
|                  |                                                 |            |своей точки зрения с использованием|
|                  |                                                 |            |эмоционально-оценочных средств.    |
|                  |                                                 |            |Использование образца в качестве   |
|                  |                                                 |            |опоры для составления собственного |
|                  |                                                 |            |текста (справочного или            |
|                  |                                                 |            |энциклопедического характера).     |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Создание презентации «Моё любимое блюдо».        |            |                                   |
|                  |Доклад «Виды магазинов в США».                   |            |                                   |
|                  |Чтение текста “Insurance of goods” и выполнение  |            |                                   |
|                  |заданий.                                         |            |                                   |
|                  |Создание лексического словаря по теме «Надписи на|            |                                   |
|                  |упаковках».                                      |            |                                   |
|                  |5.  Подготовка сообщения по теме «История денег».|            |                                   |
|Тема 9.           |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Физкультура и     |                                                 |            |                                   |
|спорт, здоровый   |                                                 |            |                                   |
|образ жизни.      |                                                 |            |                                   |
|                  |Части тела. Введение лексики.                    |            |Обобщение информации, полученной из|
|                  |Прошедшее продолженное время.                    |            |текста, ее классификация, анализ.  |
|                  |Здоровый образ жизни.                            |            |Отделение объективной информации от|
|                  |Будущее продолженное время                       |            |субъективной. Уточнение и          |
|                  |Спорт в  нашей жизни. Ознакомительное чтение     |            |дополнение сказанного, употребление|
|                  |текста.                                          |            |перифразов.                        |
|                  |Виды спорта. Спортивные игры.                    |            |Инициация общения, проявление      |
|                  |Борьба с вредными привычками                     |            |инициативы, обращение за помощью к |
|                  |Инфинитив, его формы                             |            |партнеру, дополнение его мысли,    |
|                  |Здоровое питание.                                |            |корректное прерывание партнера,    |
|                  |                                                 |            |смена темы разговора, завершение   |
|                  |                                                 |            |разговора.                         |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Создание презентации «Зимние  виды  спорта».     |            |                                   |
|                  |Составление диалога  «Какой твой любимый вид     |            |                                   |
|                  |спорта».                                         |            |                                   |
|                  |Составление лексического словаря «Фастфуд: за и  |            |                                   |
|                  |против».                                         |            |                                   |
|                  |Составление ребусов «Олимпийские игры» -2 часа.  |            |                                   |
|Тема 10.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Экскурсии и       |                                                 |            |                                   |
|путешествия.      |                                                 |            |                                   |
|                  |Виды путешествий. Введение лексики.              |            |Составление в диалогов различных   |
|                  |Герундий.                                        |            |видов (диалог-рассуждение,         |
|                  |Сочетания глаголов с инфинитивом и герундием.    |            |диалог-расспрос, диалог-побуждение,|
|                  |Туризм. Аудирование текста.                      |            |диалог — обмен информацией, диалог |
|                  |Оборот to be going to.                           |            |— обмен мнениями, дискуссия,       |
|                  |Путешествие в Лондон.                            |            |полемика) на заданную тему или в   |
|                  |Виды транспорта.                                 |            |соответствии с ситуацией;          |
|                  |Сослагательное наклонение.                       |            |аргументация. Выражение отношения  |
|                  |Проект «Экскурсия по нашему городу».             |            |(оценки, согласия, несогласия) к   |
|                  |                                                 |            |высказываниям партнера. Проведение |
|                  |                                                 |            |интервью на заданную тему. Запрос  |
|                  |                                                 |            |необходимой информации. Составление|
|                  |                                                 |            |вопросов.                          |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |-           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Подготовить презентацию по теме: «Великие        |            |                                   |
|                  |путешественники».                                |            |                                   |
|                  |Разгадывание кроссворда по теме «Транспорт».     |            |                                   |
|                  |Отгадывание загадок по теме «Путешествие».       |            |                                   |
|                  |Проект «Экскурсия по городу».                    |            |                                   |
|Тема 11.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Россия, её        |                                                 |            |                                   |
|национальные      |                                                 |            |                                   |
|символы,          |                                                 |            |                                   |
|государственное и |                                                 |            |                                   |
|политическое      |                                                 |            |                                   |
|устройство.       |                                                 |            |                                   |
|                  |Экскурс по России.                               |            |Использование монологических       |
|                  |Государственные и национальные символы.          |            |высказываний (развернутые реплики) |
|                  |Политическая система РФ.                         |            |в диалогической речи. Получение    |
|                  |Настоящее завершённое время.                     |            |общего представления о содержании  |
|                  |Образование в России.                            |            |текста, прогнозирование его        |
|                  |Будущее завершённое время                        |            |содержания по заголовку, известным |
|                  |СМИ России.                                      |            |понятиям, терминам, географическим |
|                  |Прошедшее завершённое время.                     |            |названиям, именам собственным.     |
|                  |Проект «Краткий очерк нашего края».              |            |Использование полученной информации|
|                  |                                                 |            |в других видах деятельности (в     |
|                  |                                                 |            |докладе, учебном проекте, ролевой  |
|                  |                                                 |            |игре). Понимание основного         |
|                  |                                                 |            |содержания текста, определение его |
|                  |                                                 |            |главной мысли. Оценка и            |
|                  |                                                 |            |интерпретация содержания текста,   |
|                  |                                                 |            |выражение своего отношения к нему. |
|                  |Практические занятия                             |9           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |1           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Дополнительное чтение текстов по теме «Россия» - |            |                                   |
|                  |2 часа.                                          |            |                                   |
|                  |Подготовка рефератов по теме «Города России» - 2 |            |                                   |
|                  |часа.                                            |            |                                   |
|                  |Подготовка к выставке газет о России – 1 час.    |            |                                   |
|Тема 12.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Англоговорящие    |                                                 |            |                                   |
|страны,           |                                                 |            |                                   |
|географическое    |                                                 |            |                                   |
|положение, флора и|                                                 |            |                                   |
|фауна,            |                                                 |            |                                   |
|национальные      |                                                 |            |                                   |
|символы,          |                                                 |            |                                   |
|государственное и |                                                 |            |                                   |
|политическое      |                                                 |            |                                   |
|устройство,       |                                                 |            |                                   |
|наиболее развитые |                                                 |            |                                   |
|отрасли экономики,|                                                 |            |                                   |
|достопримечательно|                                                 |            |                                   |
|сти, традиции.    |                                                 |            |                                   |
|                  |Географические характеристики Великобритания.    |            |Составление развернутого плана,    |
|                  |Политическая система Англии.                     |            |конспекта, устного выступления или |
|                  |Настоящее длительное завершённое время.          |            |печатного текста, для дальнейшего  |
|                  |Знакомство с Лондоном.                           |            |использования в устной и письменной|
|                  |Английские традиции. Аудирование текста.         |            |речи. Письменный пересказ текста;  |
|                  |США. Описание по карте.                          |            |написание эссе.                    |
|                  |Праздники в США.                                 |            |Определение структуры простого и   |
|                  |Прошедшее длительное  завершённое время.         |            |сложного предложения, установление |
|                  |Австралия и её символы. Изучающее чтение.        |            |логических, временных,             |
|                  |Будущее длительное завершённое время.            |            |причинно-следственных связей и     |
|                  |                                                 |            |отношений между элементами         |
|                  |                                                 |            |предложения и текста.              |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |-           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Дополнительное чтение текстов  по книге Парахиной|            |                                   |
|                  |А.В.                                             |            |                                   |
|                  |«Познакомьтесь – Великобритания и США» стр.5-10 –|            |                                   |
|                  |2 часа;                                          |            |                                   |
|                  |Презентация «Знакомьтесь - Великобритания».      |            |                                   |
|                  |Доклады по теме.                                 |            |                                   |
|                  |Работа с картами англоговорящих стран.           |            |                                   |
|Тема 13.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Научно-           |                                                 |            |                                   |
|технический       |                                                 |            |                                   |
|прогресс.         |                                                 |            |                                   |
|                  |Цивилизация и прогресс. Введение лексики.        |            |Осуществление неподготовленного    |
|                  |Новинки двадцатого века.                         |            |высказывания на заданную тему или в|
|                  |Интернет в нашей жизни.                          |            |соответствии с ситуацией.          |
|                  |Причастие I.                                     |            |Составление вопросов для интервью. |
|                  |Известные учёные и их открытия.                  |            |Использование адекватных           |
|                  |Причастие  II                                    |            |эмоционально-экспрессивных средств,|
|                  |Дискуссия «Компьютеры: за и против».             |            |мимики и жестов. Правильное        |
|                  |Употребление причастных оборотов в речи.         |            |употребление лексики в зависимости |
|                  |                                                 |            |от коммуникативного намерения      |
|                  |                                                 |            |Составление расписания на день,    |
|                  |                                                 |            |списки дел, покупок и др. Работа с |
|                  |                                                 |            |контекстом, прогнозированием и     |
|                  |                                                 |            |речевой догадкой при восприятии    |
|                  |                                                 |            |письменных и устных текстов.       |
|                  |Практические занятия                             |9           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |1           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Подготовить презентацию по теме: «Технологии     |            |                                   |
|                  |будущего» - 2 часа.                              |            |                                   |
|                  |Дополнительное чтение текста «Профессия          |            |                                   |
|                  |программиста».                                   |            |                                   |
|                  |Составление кроссвордов (ребусов) по теме        |            |                                   |
|                  |«Компьютер» - 2 часа.                            |            |                                   |
|Тема 14.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Человек и природа,|                                                 |            |                                   |
|экологические     |                                                 |            |                                   |
|проблемы.         |                                                 |            |                                   |
|                  |Времена года. Введение лексики.                  |            |Описание различных событий, фактов,|
|                  |Страдательный залог.                             |            |явлений, комментирование их,       |
|                  |Составление прогноза погоды.                     |            |обобщения и выводы. Выражение и    |
|                  |Виды вопросов.                                   |            |аргументация своей точки зрения с  |
|                  |Погода в Англии. Ознакомительное чтение.         |            |использованием                     |
|                  |Специальные вопросы.                             |            |эмоционально-оценочных средств.    |
|                  |Проблемы экологии.                               |            |Употребление в речи основных       |
|                  |Разделительные вопросы.                          |            |морфологических форм и             |
|                  |Безличные предложения.                           |            |синтаксических конструкций в       |
|                  |                                                 |            |зависимости от ситуации общения    |
|                  |                                                 |            |(сокращенные формы, широко         |
|                  |                                                 |            |употребительные в разговорной речи |
|                  |                                                 |            |и имеющие ограниченное применение в|
|                  |                                                 |            |официальной речи). Использование   |
|                  |                                                 |            |образца в качестве опоры для       |
|                  |                                                 |            |составления собственного текста    |
|                  |                                                 |            |(справочного или энциклопедического|
|                  |                                                 |            |характера).                        |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Подготовка презентации «Погода и одежда».        |            |                                   |
|                  |Дополнительное чтение текста «Природные          |            |                                   |
|                  |катастрофы».                                     |            |                                   |
|                  |Составление кроссвордов по теме «Защита окружаю  |            |                                   |
|                  |щей среды».                                      |            |                                   |
|                  |Эссе «Экологическая ситуация в нашем городе» - 2 |            |                                   |
|                  |часа.                                            |            |                                   |
|Тема 15.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Физические и      |                                                 |            |                                   |
|природные явления.|                                                 |            |                                   |
|                  |Основные физические явления. Введение лексики.   |            |Прогнозирование грамматических форм|
|                  |Круговорот воды в природе.                       |            |незнакомого слова или конструкции, |
|                  |Механические и электрические явления.            |            |зная правило их образования либо   |
|                  |Изучающее чтение текста «Магнитное поле Земли».  |            |сопоставляя с формами известного   |
|                  |Тепловые и звуковые явления.                     |            |слова или конструкции (например,   |
|                  |Порядок слов в предложении.                      |            |прогнозирование формы              |
|                  |Световые явления. Аудирование текста.            |            |множественного числа               |
|                  |Отрицательные предложения.                       |            |существительного по окончанию его  |
|                  |Ознакомительное чтение «Я и мир вокруг меня».    |            |начальной формы). Определение      |
|                  |                                                 |            |основных различий в орфографии и   |
|                  |                                                 |            |пунктуации британского и           |
|                  |                                                 |            |американского вариантов английского|
|                  |                                                 |            |языка. Проверка написания и перенос|
|                  |                                                 |            |слов по словарю.                   |
|                  |Практические занятия                             |9           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |1           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Подготовка презентации на тему «Мир вокруг нас» -|            |                                   |
|                  |1 час                                            |            |                                   |
|                  |Разработка статьи в научный журнал – 2 часа.     |            |                                   |
|                  |Индивидуальное сообщение по теме «Природные      |            |                                   |
|                  |явления» - 1 час.                                |            |                                   |
|Тема 16.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Экологические     |                                                 |            |                                   |
|проблемы. Защита  |                                                 |            |                                   |
|окружающей среды. |                                                 |            |                                   |
|Безопасность      |                                                 |            |                                   |
|жизнедеятельности.|                                                 |            |                                   |
|                  |Загрязнение окружающей среды.                    |            |Уточнение и дополнение сказанного. |
|                  |Глобальное потепление. Аудирование текста.       |            |Использование адекватных           |
|                  |Техногенные катастрофы XXI века.                 |            |эмоционально-экспрессивных средств,|
|                  |Организации по защите окружающей среды.          |            |мимики и жестов. Соблюдение логики |
|                  |Аббревиатура в английском языке.                 |            |и последовательности высказываний. |
|                  |Способы словообразования.                        |            |Использование монологических       |
|                  |Изучающее чтение «Чернобыльская трагедия».       |            |высказываний (развернутые реплики) |
|                  |Деятельность «зелёных».                          |            |в диалогической речи. Составление  |
|                  |Пути решения экологических проблем.              |            |развернутого плана, конспекта,     |
|                  |                                                 |            |реферата, аннотации устного        |
|                  |                                                 |            |выступления или печатного текста, в|
|                  |                                                 |            |том числе для дальнейшего          |
|                  |                                                 |            |использования в устной и письменной|
|                  |                                                 |            |речи (в докладах, интервью,        |
|                  |                                                 |            |собеседованиях, совещаниях,        |
|                  |                                                 |            |переговорах).                      |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Дополнительное чтение текста «Равновесие в       |            |                                   |
|                  |природе».                                        |            |                                   |
|                  |Совершенствование навыков  устной и письменной   |            |                                   |
|                  |речи – 2 часа.                                   |            |                                   |
|                  |Составление тематического словаря – 2 часа.      |            |                                   |
|Тема 17.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Достижения и      |                                                 |            |                                   |
|инновации в       |                                                 |            |                                   |
|области           |                                                 |            |                                   |
|естественных наук.|                                                 |            |                                   |
|                  |Источники энергии. Введение лексики.             |            |Письменный пересказ текста;        |
|                  |Прямая и косвенная речь                          |            |написание эссе, рецензии.          |
|                  |Рентгеновские лучи.                              |            |Составлять буклет, брошюру,        |
|                  |Вопросы в косвенной речи.                        |            |каталог. Подготовка                |
|                  |Лазер сегодня и завтра. Аудирование текста.      |            |текста-презентации с использованием|
|                  |Согласование времён.                             |            |технических средств. Правильное    |
|                  |Пластик. Ознакомительное чтение текста.          |            |употребление лексики в зависимости |
|                  |Новая задача мирного атома.                      |            |от коммуникативного намерения.     |
|                  |                                                 |            |Составление различных типов        |
|                  |                                                 |            |вопросов.                          |
|                  |Практические занятия                             |10          |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |            |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Подготовка доклада на тему «Важнейшее достижение |            |                                   |
|                  |человека» - 2 часа.                              |            |                                   |
|                  |Проект «Что бы ты хотел изобрести?» - 2 часа.    |            |                                   |
|                  |Работа со словарём.                              |            |                                   |
|Тема 18.          |Содержание учебного материала                    |10          |                                   |
|Участие в         |                                                 |            |                                   |
|отраслевых        |                                                 |            |                                   |
|выставках.        |                                                 |            |                                   |
|                  |Наш век – век полимеров.                         |            |Написание письма и заявления, в том|
|                  |Правила написания резюме.                        |            |числе электронного, личного и      |
|                  |Написание резюме для работодателя.               |            |делового характера с соблюдением   |
|                  |Повелительное наклонение в косвенной речи.       |            |правил оформления таких писем.     |
|                  |Презентация своей деятельности.                  |            |Запрос интересующей информации.    |
|                  |Модальные глаголы в косвенной речи.              |            |Заполнение  анкеты, бланков        |
|                  |Деловое письмо.                                  |            |сведениями личного или делового    |
|                  |Подготовка к итоговой контрольной работе.        |            |характера, числовыми данными.      |
|                  |                                                 |            |Составление резюме. Составление    |
|                  |                                                 |            |описания вакансий. Составление     |
|                  |                                                 |            |несложных рецептов приготовления   |
|                  |                                                 |            |блюд. Составление простых          |
|                  |                                                 |            |технических спецификаций,          |
|                  |                                                 |            |инструкций по эксплуатации.        |
|                  |Практические занятия                             |8           |                                   |
|                  |Контрольные работы                               |2           |                                   |
|                  |Внеаудиторная самостоятельная работа студентов   |5           |                                   |
|                  |Подготовить презентацию по теме «Моё резюме» - 2 |            |                                   |
|                  |часа                                             |            |                                   |
|                  |Написание делового письма – 1 час                |            |                                   |
|                  |Составление сводной таблицы по видовременным     |            |                                   |
|                  |формам глагола – 2 часа.                         |            |                                   |
|Всего:            |                                                 |256         |                                   |

9.  Перечень лабораторных, практических и других видов работ


                                  Перечень
                              контрольных работ

  Кол-во  работ: 4
  Кол-во  часов: 5




                                          |№ контрольной    |№ темы          |Название контрольной  |Количество часов |
|работы, курс,    |                |работы                |                 |
|семестр          |                |                      |                 |
|№1               |4               |Контрольная работа №1 |1                |
|первый курс      |                |по теме               |                 |
|первый семестр   |                |«Прилагательные.      |                 |
|                 |                |Наречия».             |                 |
|№2               |11              |Контрольная работа №2 |1                |
|первый курс      |                |по теме «Видовременные|                 |
|второй семестр   |                |формы глаголов».      |                 |
|№3               |13              |Контрольная работа №3 |1                |
|второй курс      |                |по теме «Герундий.    |                 |
|третий семестр   |                |Причастие. Инфинитив».|                 |
|№4               |18              |Дифференцированный    |2                |
|второй курс      |                |зачёт. Итоговая       |                 |
|четвёртый семестр|                |контрольная работа.   |                 |

































10. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебник: Голубев А.П. Английский язык: учеб. пособие для студ.  сред.  проф.
учеб. заведений / А.П. Голубев, Н.В. Балюк,  И.Б.  Смирнова.   –  9-е  изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Учебные пособия:
1. Кузовлёв, В.П. Английский язык 10-11кл: учебник.-  М.: Просвещение, 2010
2. Английский язык. Книга для чтения 10-11кл.: пособие для учащихся/В.П.
   Кузовлёв. М.: - Просвещение, 2011
3. Мюллер, В.К. Англо-русский словарь. Современная редакция. –  СПб.:Литера,
   2009.


Учебное оборудование:

- доска;
- карты англоговорящих стран;
- схемы;
- таблицы;
- компьютер;
- колонки;
- проектор.




11. Список литературы для студентов  и преподавателя.

Для студентов:
   1. Контрольные и проверочные работы по английскому языку. 10-11 классы. /
       Г.Ю. Настенкова, Т.М. Сапгир.
   2. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И.,  Лаврик  Г.  В.
      Planet   of   English:   электронный   учебно-методический    комплекс
      английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.
   3. Учебное пособие по английскому языку для поступающих в  вузы.  /  Е.А.
      Бонди, П.В. Царёв.
   4. Макнамара Т. Языковое тестирование. – М.: RELOD
   5. Лингвосрановедческий справочник по английскому языку и Великобритании.
      / К.Б. Васильев.
   6. Практический курс английского языка. Американский вариант. / В.С. Шах-
      Назарова.

Для преподавателя:


1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря  2012  г.  №  273-ФЗ
   «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от  17  мая  2012  г.  №  413  «Об  утверждении
   федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего
   (полного) общего образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 29  декабря  2014  г.  №  1645  «О  внесении
   изменений в приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации
   от 17 мая 2012 г. № 413  “Об  утверждении  федерального  государственного
   образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере  подготовки  рабочих
   кадров  и  ДПО  Минобрнауки  России  от  17  марта  2015  г.   №   06-259
   «Рекомендации по организации  получения  среднего  общего  образования  в
   пределах освоения  образовательных  программ  среднего  профессионального
   образования на базе основного  общего  образования  с  учетом  требований
   федеральных  государственных  образовательных  стандартов  и   получаемой
   профессии или специальности среднего профессионального образования».
5.  Гальскова  Н.  Д.,  Гез  Н.  И.  Теория  обучения  иностранным   языкам.
   Лингводидактика и методика. — М., 2014.
6. Горлова Н. А.  Методика  обучения  иностранному  языку:  в  2  ч.  —  М.,
   2013.Колесникова  И.Л.,  Долгина  О.А.  Англо-русский   терминологический
   справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.
7.  Общеевропейские  компетенции  владения  иностранным  языком:   изучение,
   обучение, оценка. – Страсбург: Департамент по  языковой  политике;  МГЛУ,
   2003.
8. Н.А. Бонк, Г.А. Котий, Н.А. Лукьянова «Учебник английского  языка»,  М.,
   Высшая школа, 2010
9. И.В. Цветкова, И.А. Клепальченко, Н.А.  Мыльцева  «Английский  язык  для
   школьников и поступающих в ВУЗы», М., Глосса-Пресс.
10. Агабекян   И.П.  Английский  язык  для  средних  специальных  заведений:
   Учебник для сред.  проф. образования. –   М: «Проспект», 2008.


Интернет – ресурсы:

1.  Электронный  ресурс   «Английский   язык   on-line».   Форма   доступа:
   http://www.english.language.ru
2. Электронный ресурс «Английский для всех. Всё  для  изучения  английского
   языка: топики, диалоги,  рефераты,  тесты,  сертификаты,  страноведение,
   культура. Форма доступа: http://english-language.chat.ru
3. www. lingvo-online. ru  (более  30  англо-русских,  русско-английских  и
   толковых словарей общей и отраслевой лексики).
4.  www.   macmillandictionary.   com/dictionary/british/enjoy   (Macmillan
   Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
5. www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
6. www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).









                                                               Приложение №1

            Характеристика основных видов деятельности студентов


|Содержание обучения    |Содержание обучения                                  |
|ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                   |
|Аудирование            |Выделять наиболее существенные элементы сообщения.   |
|Говорение:             |Осуществлять неподготовленное высказывание на        |
|• монологическая речь  |заданную                                             |
|                       |тему или в соответствии с ситуацией.                 |
|                       |Делать подготовленное сообщение (краткое,            |
|                       |развернутое) раз-                                    |
|                       |личного характера (описание, повествование,          |
|                       |характеристика,                                      |
|                       |рассуждение) на заданную тему или в соответствии с   |
|                       |ситуацией                                            |
|                       |с использованием различных источников информации (в  |
|                       |том                                                  |
|                       |числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат);   |
|                       |приводить                                            |
|                       |аргументацию и делать заключения.                    |
|                       |Делать развернутое сообщение, содержащее выражение   |
|                       |соб-                                                 |
|                       |ственной точки зрения, оценку передаваемой           |
|                       |информации.                                          |
|                       |Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.     |
|                       |Составлять устный реферат услышанного или            |
|                       |прочитанного тек-                                    |
|                       |ста.                                                 |
|                       |Составлять вопросы для интервью.                     |
|                       |Давать определения известным явлениям, понятиям,     |
|                       |предметам                                            |
|• диалогическая речь   |Уточнять и дополнять сказанное.                      |
|                       |Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные   |
|                       |средства,                                            |
|                       |мимику и жесты.                                      |
|                       |Соблюдать логику и последовательность высказываний.  |
|                       |Использовать монологические высказывания (развернутые|
|                       |ре-                                                  |
|                       |плики) в диалогической речи.                         |
|                       |Принимать участие в диалогах (полилогах) различных   |
|                       |видов                                                |
|                       |(диалог-рассуждение, диалог-расспрос,                |
|                       |диалог-побуждение,                                   |
|                       |диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, |
|                       |дис-                                                 |
|                       |куссия, полемика) на заданную тему или в соответствии|
|                       |с ситуа-                                             |
|                       |цией; приводить аргументацию и делать заключения.    |
|                       |Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к  |
|                       |высказы-                                             |
|                       |ваниям партнера.                                     |
|                       |Проводить интервью на заданную тему.                 |
|                       |Запрашивать необходимую информацию.                  |
|                       |Задавать вопросы, пользоваться переспросами.         |
|                       |Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться         |
|                       |перифразами.                                         |
|                       |Инициировать общение, проявлять инициативу,          |
|                       |обращаться за                                        |
|                       |помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его     |
|                       |мысль, кор-                                          |
|                       |ректно прерывать партнера, менять тему разговора,    |
|                       |завершать                                            |
|                       |разговор.                                            |
|                       |Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные   |
|                       |сред-                                                |
|                       |ства, мимику и жесты.                                |
|                       |Соблюдать логику и последовательность высказываний.  |
|                       |Концентрировать и распределять внимание в процессе   |
|                       |общения.                                             |
|                       |Быстро реагировать на реплики партнера.              |
|                       |Использовать монологические высказывания (развернутые|
|                       |реплики) в диалогической речи                        |
|Чтение:                |Определять тип и структурно-композиционные           |
|• просмотровое         |особенности текста.                                  |
|                       |Получать самое общее представление о содержании      |
|                       |текста, про-                                         |
|                       |гнозировать его содержание по заголовку, известным   |
|                       |понятиям,                                            |
|                       |терминам, географическим названиям, именам           |
|                       |собственным                                          |
|• поисковое            |Извлекать из текста наиболее важную информацию.      |
|                       |Находить информацию, относящуюся к определенной теме |
|                       |или                                                  |
|                       |отвечающую определенным критериям.                   |
|                       |Находить фрагменты текста, требующие детального      |
|                       |изучения.                                            |
|                       |Группировать информацию по определенным признакам    |
|• ознакомительное      |Использовать полученную информацию в других видах    |
|                       |деятель-                                             |
|                       |ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой |
|                       |игре).                                               |
|                       |Понимать основное содержание текста, определять его  |
|                       |главную                                              |
|                       |мысль.                                               |
|                       |Оценивать и интерпретировать содержание текста,      |
|                       |высказывать                                          |
|                       |свое отношение к нему                                |
|• изучающее            |Обобщать информацию, полученную из текста,           |
|                       |классифициро-                                        |
|                       |вать ее, делать выводы.                              |
|                       |Использовать полученную информацию в других видах    |
|                       |деятель-                                             |
|                       |ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой |
|                       |игре).                                               |
|                       |Полно и точно понимать содержание текста, в том числе|
|                       |с помо-                                              |
|                       |щью словаря.                                         |
|                       |Оценивать и интерпретировать содержание текста,      |
|                       |высказывать                                          |
|                       |свое отношение к нему.                               |
|                       |Обобщать информацию, полученную из текста,           |
|                       |классифициро-                                        |
|                       |вать ее, делать выводы.                              |
|                       |Отделять объективную информацию от субъективной.     |
|                       |Устанавливать причинно-следственные связи.           |
|                       |Извлекать необходимую информацию.                    |
|                       |Составлять реферат, аннотацию текста.                |
|                       |Составлять таблицу, схему с использованием информации|
|                       |из                                                   |
|                       |текста                                               |
|Письмо                 |Описывать различные события, факты, явления,         |
|                       |комментиро-                                          |
|                       |вать их, делать обобщения и выводы.                  |
|                       |Выражать и обосновывать свою точку зрения с          |
|                       |использованием                                       |
|                       |эмоционально-оценочных средств.                      |
|                       |Использовать образец в качестве опоры для составления|
|                       |соб-                                                 |
|                       |ственного текста (например, справочного или          |
|                       |энциклопедиче-                                       |
|                       |ского характера).                                    |
|                       |Писать письма и заявления, в том числе электронные,  |
|                       |личного и де-                                        |
|                       |лового характера с соблюдением правил оформления     |
|                       |таких писем.                                         |
|                       |Запрашивать интересующую информацию.                 |
|                       |Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или      |
|                       |делового                                             |
|                       |характера, числовыми данными.                        |
|                       |Составлять резюме.                                   |
|                       |Составлять рекламные объявления.                     |
|                       |Составлять описания вакансий.                        |
|                       |Составлять несложные рецепты приготовления блюд.     |
|                       |Составлять простые технические спецификации,         |
|                       |инструкции по                                        |
|                       |эксплуатации.                                        |
|                       |Составлять расписание на день, списки дел, покупок и |
|                       |др.                                                  |
|                       |Писать сценарии, программы, планы различных          |
|                       |мероприятий                                          |
|                       |(например, экскурсии, урока, лекции).                |
|                       |Фиксировать основные сведения в процессе чтения или  |
|                       |прослу-                                              |
|                       |шивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,   |
|                       |графика.                                             |
|                       |Составлять развернутый план, конспект, реферат,      |
|                       |аннотацию                                            |
|                       |устного выступления или печатного текста, в том числе|
|                       |для даль-                                            |
|                       |нейшего использования в устной и письменной речи     |
|                       |(например, в                                         |
|                       |докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,      |
|                       |переговорах).                                        |
|                       |Делать письменный пересказ текста; писать эссе       |
|                       |(содержащие                                          |
|                       |описание, повествование, рассуждение), обзоры,       |
|                       |рецензии.                                            |
|                       |Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с     |
|                       |туристической                                        |
|                       |информацией, меню, сводом правил).                   |
|                       |Готовить текст презентации с использованием          |
|                       |технических                                          |
|                       |средств.                                             |
|РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ                                                     |
|Лексические навыки     |Правильно употреблять лексику в зависимости от       |
|                       |коммуника-                                           |
|                       |тивного намерения; обладать быстрой реакцией при     |
|                       |выборе лек-                                          |
|                       |сических единиц.                                     |
|                       |Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. |
|                       |Использовать служебные слова для организации         |
|                       |сочинительной                                        |
|                       |и подчинительной связи в предложении, а также        |
|                       |логической                                           |
|                       |связи предложений в устном и письменном тексте       |
|                       |(first(ly),                                          |
|                       |second(ly), finally, at last, on the one hand, on the|
|                       |other hand,                                          |
|                       |however, so, therefore и др.).                       |
|                       |Выбирать наиболее подходящий или корректный для      |
|                       |конкрет-                                             |
|                       |ной ситуации синоним или антоним (например, plump,   |
|                       |big, но не                                           |
|                       |fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, |
|                       |но broad                                             |
|                       |shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).         |
|                       |Распознавать на письме и в речевом потоке изученные  |
|                       |лексиче-                                             |
|                       |ские единицы.                                        |
|                       |Определять значения и грамматическую функцию слов,   |
|                       |опира-                                               |
|                       |ясь на правила словообразования в английском языке   |
|                       |(аффикса-                                            |
|                       |ция, конверсия, заимствование).                      |
|                       |Различать сходные по написанию и звучанию слова.     |
|                       |Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой  |
|                       |догад-                                               |
|                       |кой при восприятии письменных и устных текстов.      |
|                       |Определять происхождение слов с помощью словаря      |
|                       |(Olympiad,                                           |
|                       |gym, piano, laptop, computer и др.).                 |
|                       |Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, |
|                       |EU,                                                  |
|                       |WTO, NATO и др.)                                     |
|Грамматические навыки  |Знать основные различия систем английского и русского|
|                       |языков:                                              |
|                       |• наличие грамматических явлений, не присущих        |
|                       |русскому языку                                       |
|                       |(артикль, герундий и др.);                           |
|                       |• различия в общих для обоих языков грамматических   |
|                       |явлениях                                             |
|                       |(род существительных, притяжательный падеж,          |
|                       |видовременные                                        |
|                       |формы, построение отрицательных и вопросительных     |
|                       |предложе-                                            |
|                       |ний, порядок членов предложения и др.).              |
|                       |Правильно пользоваться основными грамматическими     |
|                       |средствами                                           |
|                       |английского языка (средства атрибуции, выражения     |
|                       |количества,                                          |
|                       |сравнения, модальности, образа и цели действия,      |
|                       |выражения                                            |
|                       |просьбы, совета и др.).                              |
|                       |Формулировать грамматические правила, в том числе с  |
|                       |использо-                                            |
|                       |ванием графической опоры (образца, схемы, таблицы).  |
|                       |Распознавать, образовывать и правильно употреблять в |
|                       |речи основ-                                          |
|                       |ные морфологические формы и синтаксические           |
|                       |конструкции в зави-                                  |
|                       |симости от ситуации общения (например, сокращенные   |
|                       |формы, ши-                                           |
|                       |роко употребительные в разговорной речи и имеющие    |
|                       |ограниченное                                         |
|                       |применение в официальной речи).                      |
|                       |Знать особенности грамматического оформления устных и|
|                       |пись-                                                |
|                       |менных текстов; уметь изменять грамматическое        |
|                       |оформление вы-                                       |
|                       |сказывания в зависимости от коммуникативного         |
|                       |намерения.                                           |
|                       |Различать сходные по форме и звучанию грамматические |
|                       |явления                                              |
|                       |(например, причастие II и сказуемое в PastSimple,    |
|                       |причастие I и ге-                                    |
|                       |рундий, притяжательное местоимение и личное          |
|                       |местоимение + is                                     |
|                       |в сокращенной форме при восприятии на слух: his —    |
|                       |he’s и др.).                                         |
|                       |Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова|
|                       |или                                                  |
|                       |конструкции, зная правило их образования либо        |
|                       |сопоставляя с                                        |
|                       |формами известного слова или конструкции (например,  |
|                       |прогнози-                                            |
|                       |рование формы множественного числа существительного  |
|                       |по окон-                                             |
|                       |чании его начальной формы).                          |
|                       |Определять структуру простого и сложного предложения,|
|                       |уста-                                                |
|                       |навливать логические, временные,                     |
|                       |причинно-следственные, со-                           |
|                       |чинительные, подчинительные и другие связи и         |
|                       |отношения между                                      |
|                       |элементами предложения и текста.                     |
|Орфографические навыки |Усвоить правописание слов, предназначенных для       |
|                       |продуктивно-                                         |
|                       |го усвоения.                                         |
|                       |Применять правила орфографии и пунктуации в речи.    |
|                       |Знать основные различия в орфографии и пунктуации    |
|                       |британ-                                              |
|                       |ского и американского вариантов английского языка.   |
|                       |Проверять написание и перенос слов по словарю.       |
|Произносительные навыки|Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь  |
|                       |чи-                                                  |
|                       |тать слова в транскрипционной записи.                |
|                       |Знать технику артикулирования отдельных звуков и     |
|                       |звукосоче-                                           |
|                       |таний.                                               |
|                       |Формулировать правила чтения гласных и согласных букв|
|                       |и буквосочетаний; знать типы слогов.                 |
|                       |Соблюдать ударения в словах и фразах.                |
|                       |Знать ритмико-интонационные особенности различных    |
|                       |типов                                                |
|                       |предложений: повествовательного; побудительного;     |
|                       |вопроси-                                             |
|                       |тельного, включая разделительный и риторический      |
|                       |вопросы.                                             |
|Специальные навыки и   |Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и      |
|умения                 |другими                                              |
|                       |справочными материалами, в том числе мультимедийными,|
|                       |а                                                    |
|                       |также поисковыми системами и ресурсами в сети        |
|                       |Интернет.                                            |
|                       |Составлять ассоциограммы и разрабатывать             |
|                       |мнемонические                                        |
|                       |средства для закрепления лексики, запоминания        |
|                       |грамматиче-                                          |
|                       |ских правил и др.                                    |
































                                                              Приложение № 2
         Комплект заданий для проведения дифференцированного зачета



                Министерство образования  Красноярского края
             Краевое государственное бюджетное профессиональное
                         образовательное учреждение
       «Канский техникум отраслевых технологий и сельского хозяйства»








|РАССМОТРЕН                               |УТВЕРЖДЕН                        |
|Методической комиссией                   |Заместитель директора по УР      |
|гуманитарного цикла                      |__________________ И.И.          |
|Протокол №13 от 16 июня 2016г.           |Плесовских                       |
|Председатель методической комиссии       |«01» сентября 2016г.             |
|_________        О.С. Мельникова         |                                 |
|«16» июня 2016г.                         |                                 |







                 Комплект    заданий для проведения экзамена
                по дисциплине   Иностранный язык (английский)











Разработала: О.С. Мельникова








                               Канск, 2016 г.

                        Итоговая контрольная  работа


                                по дисциплине

                  Иностранный язык (английский)  (90 минут)

                                 I   вариант

      Дифференцированный  зачёт  проводится  в  форме  итоговой  контрольной
работы.  Предусмотрено четыре варианта работы. Контрольная  работа  включает
в себя три блока заданий и рассчитана на 45 минут.


      Первая часть состоит из двух заданий и направлена на проверку лексико-
грамматических навыков по темам  «Числительные»,  «Формы  глагола  to  be  в
настоящем времени».  Максимальное количество баллов за первую  часть  работы
– 20. На выполнение заданий предусмотрено 10 минут.


      Вторая часть состоит из трёх заданий и нацелена  на  проверку  навыков
чтения. Первое задание предполагает чтение  текста  с  целью  понимания  его
содержания.  Во   втором   задании   необходимо   установить   верны/неверны
утверждения согласно  тексту.  В  третьем  задании  необходимо  ответить  на
вопросы по тексту. Максимальное количество баллов за второй блок  заданий  -
15. Время выполнения 15 минут.


      Третья часть нацелена на проверку навыков письменной речи.  Необходимо
написать мини-эссе на тему «Как я провожу летние каникулы». Объём  работы  –
6-10 предложений. Максимальный балл – 6. Время выполнения – 20 минут.


      Максимальное количество баллов за контрольную работу – 40.
      Для  получения  отметки  «3»  (удовлетворительно)  обучающийся  должен
набрать от 16 до 25 баллов.
      Для получения отметки «4» (хорошо) обучающийся должен набрать от 26 до
34 баллов.
      Для получения отметки «5» (отлично) обучающийся должен набрать  от  35
до 40 баллов.












                         Итоговая контрольная работа
                            по английскому языку
                                  Вариант 1

                                   Part 1.
Task 1.1.  Write down the following numerals in numbers.
1) Twenty 2) Eighty-two 3) Seventy 4) Sixteen 5) Three   6)  Ten  7)  Fifty-
five
8) Forty-one 9) Eleven 10) Two hundred and eighty nine.

Task 1.2. Put in the appropriate forms of the verb to be:  am / is / are
1. My sister … a student. 2. They … my friends.  3. It … a clever  cat.   4.
We … fifteen years old. 5.  The boy … handsome. 6. I … hardworking.  7.  You
…a good learner. 8. His car …old. 9.  The flowers …beautiful.  10. The  boys
… good sportsmen.

                                   Part 2.
Task 2.1. Read the text.
Summer starts at the end of May in our region. The sun shines brightly,  the
sky is blue and the clouds are small and white. There  is  fresh  grass  and
new green leaves on the trees. In the forest you can see many flowers.
The wind is warm and pleasant. Sometimes it is hot. It is  the  best  season
in Siberia. The days are long and I don’t stay  at  home.  After  lessons  I
play football, ride my scooter or work with my parents on the dacha. I  like
walking in the evening. And we have holidays in summer!
Say if the following statements are true (Т) or false (F).
1. After lessons he plays volleyball.
2. In the forest you can see many mushrooms.
3. Summer is the best season.
4. He usually stays indoors.
5. He enjoys walking in the evening.
6. The wind isn’t cold.

Task 2.2. Answer the questions.
1. When starts summer?
2. What can you see in the forest?
3. Is summer the best season in Siberia?
4. Where does he work with his parents?
5. Do they have holidays in winter?

Task 2.3 Translate the first paragraph of the text.

Part 3.
Task 3.1. Write down 6-10 sentences about  your  summer  holidays.  You  may
tell about: your favourite hobbies, sport  activities,  places  of  interest
and so on.
                         Эталоны  ответов вариант 1

|№    |Эталоны ответов                                   |Количество      |
|     |                                                  |баллов          |
|1.1. |1) 20;              6) 10;                        |10              |
|     |2) 82;              7)  55;                       |                |
|     |3) 70;              8) 41;                        |                |
|     |4) 16;              9) 11;                        |                |
|     |5) 3;               10) 289.                      |                |
|1.2. |1) is;              6) am;                        |10              |
|     |2) are;            7)  are;                       |                |
|     |3) is;              8) is;                        |                |
|     |4) are;            9) are;                        |                |
|     |5) is;              10) are.                      |                |
|2.1. |1) F               4) F                           |6               |
|     |2) F               5) T                           |                |
|     |3) T               6) T                           |                |
|2.2. |1) Summer starts at the end of May.               |5               |
|     |2) In the forest you can see many flowers.        |                |
|     |3) Yes, it is.                                    |                |
|     |4) He works with his parents on the dacha.        |                |
|     |5) No, they don’t.                                |                |
|2.3. |Перевод текста.                                   |до 4 баллов     |
|3.1  |Мини-эссе.                                        |до 5 баллов     |

Оценивание:
35 – 40 баллов – «отлично»
26 – 34 балла – «хорошо»
16 – 25 баллов – «удовлетворительно»

























                         Итоговая контрольная работа
                            по английскому языку
                                  Вариант 2

                                   Part 1.
Task 1.1.  Write down the following numerals in numbers.
1) Ninety 2) Twenty- three  3) Ten   4)  Eighteen   5)  Three    6)  Seventy
7)Fifty-six  8)Forty-seven  9) Twelve 10) Six hundred and forty one

Task 1.2. Put in the appropriate forms of the verb to be:  am / is / are
1. My brother … a student. 2. They …my parents.  3. It …  a  good  day.   4.
We … sixteen years old.
5.  The boy … smart. 6. I … a student. 7. You …a  child.  8.  His  motorbike
…old.
9.  The gardens …beautiful.  10. The boys … winners.

                                   Part 2.
Task 2.1. Read the text.
Summer months are June, July and August. The sun shines  brightly,  the  sky
is blue and the clouds are white. The grass is high and leaves on the  trees
are big.
 In the forest you can see berries and mushrooms. It is  hot  but  sometimes
rainy and cool. The days are long and I don’t stay at  home.  I  go  fishing
and swimming, play football or ride  my  bike.  We  have  long  holidays  in
summer! I love summer best of all. We go camping with my cousins.

Say if the following statements are true (Т) or false (F).
1. Summer months are March, April and May.
2. In the forest you can see many flowers.
3. Summer is the best season.
4. He doesn’t like to stay at home.
5. He enjoys go fishing and swimming.
6. He goes camping with his parents.

Task 2.2. Answer the questions.
1. What are the summer months?
2. What can you see in the forest?
3. What does he like to do in summer?
4. Where does he go with his cousins?
5. Do they have holidays in spring?

Task 2.3 Translate the first paragraph of the text.

Part 3.
Task 3.1. Write down 6-8 sentences about your summer holidays. You may  tell
about: your favourite hobbies, sport activities, places of interest  and  so
on.

                         Эталоны  ответов вариант 2

|№    |Эталоны ответов                                   |Количество      |
|     |                                                  |баллов          |
|1.1. |1) 90;              6) 70;                        |10              |
|     |2) 23;              7)  56;                       |                |
|     |3) 10;              8) 47;                        |                |
|     |4) 18;              9) 12;                        |                |
|     |5) 3;               10) 641.                      |                |
|1.2. |1) is;              6) am;                        |10              |
|     |2) are;            7)  are;                       |                |
|     |3) is;              8) is;                        |                |
|     |4) are;            9) are;                        |                |
|     |5) is;              10) are.                      |                |
|2.1. |1) F               4) T                           |6               |
|     |2) F               5) T                           |                |
|     |3) T               6) F                           |                |
|2.2. |1) Summer months are June, July, August.          |5               |
|     |2) In the forest you can see berries and          |                |
|     |mushrooms.                                        |                |
|     |3) He likes to go fishing, swimming, play football|                |
|     |or ride his bike.                                 |                |
|     |4) He goes camping with his cousins.              |                |
|     |5) No, they don’t.                                |                |
|2.3. |Перевод текста.                                   |до 4 баллов     |
|3.1  |Мини-эссе.                                        |до 5 баллов     |

Оценивание:
35 – 40 баллов – «отлично»
26 – 34 балла – «хорошо»
16 – 25 баллов – «удовлетворительно»





















                         Итоговая контрольная работа
                            по английскому языку
                                  Вариант 3

                                   Part 1.
Task 1.1.  Write down the following numerals in numbers.
1) Two 2) Eighty  3) Seventeen  4) Sixty-three  5)Thirteen   6) Seventy   7)
Fifty- five  8) Forty-three  9) Twelve 10) Eight hundred and sixty five

Task 1.2. Put in the appropriate forms of the verb to be:  am / is / are
1. My sister … a student. 2. They … my friends.  3. It … a clever  cat.   4.
We … fifteen years old. 5.  The boy … handsome. 6. I … hardworking.  7.  You
…a good learner. 8. His car …old. 9.  The flowers …beautiful.  10. The  boys
… good sportsmen.

                                   Part 2.
Task 2.1. Read the text.
Autumn months are September, October and  November.  I  don’t  like  autumn,
only Indian summer, when the weather can be  hot  like  in  August  and  the
trees are beautiful: golden, red, brown and green.
It is windy, rainy and muddy in autumn; we can’t play  football  or  ride  a
bike. So, in autumn I do indoor sports:  basketball and ping  pong.  At  the
end of October winter comes and we see the first snow. It can be  cold.  The
days are short, the sun is not bright, and the sky is cloudy and grey.

Say if the following statements are true (Т) or false (F).
1. Autumn months are March, April and May.
2. He doesn’t like autumn.
3. He can’t play football.
4. The weather is sunny and hot.
5. Winter comes at the end of October.
6. The days are long, the sun is bright.

Task 2.2. Answer the questions.
1. What are the autumn months?
2. Are the trees beautiful in autumn?
3. What sports does he do?
4. When does winter comes?
5. What’s the weather like  in autumn?

Task 2.3 Translate the first paragraph of the text.

Part 3.
Task 3.1. Write down 6-8 sentences about your summer holidays. You may  tell
about: your favourite hobbies, sport activities, places of interest  and  so
on.
                         Эталоны  ответов вариант 3

|№    |Эталоны ответов                                   |Количество      |
|     |                                                  |баллов          |
|1.1. |1) 90;              6) 70;                        |10              |
|     |2) 23;              7)  56;                       |                |
|     |3) 10;              8) 47;                        |                |
|     |4) 18;              9) 12;                        |                |
|     |5) 3;               10) 641.                      |                |
|1.2. |1) is;              6) am;                        |10              |
|     |2) are;            7)  are;                       |                |
|     |3) is;              8) is;                        |                |
|     |4) are;            9) are;                        |                |
|     |5) is;              10) are.                      |                |
|2.1. |1) F               4) F                           |6               |
|     |2) T               5) T                           |                |
|     |3) T               6) T                           |                |
|2.2. |1) Autumn  months are September, October,         |5               |
|     |November.                                         |                |
|     |2) Yes, they are.                                 |                |
|     |3)He does indoor sports: basketball and ping pong.|                |
|     |4) Winter comes at the end of October.            |                |
|     |5) It is windy, rainy and muddy.                  |                |
|2.3. |Перевод текста.                                   |до 4 баллов     |
|3.1  |Мини-эссе.                                        |до 5 баллов     |

Оценивание:
35 – 40 баллов – «отлично»
26 – 34 балла – «хорошо»
16 – 25 баллов – «удовлетворительно»





















                         Итоговая контрольная работа
                            по английскому языку
                                  Вариант 4

                                   Part 1.
Task 1.1.  Write down the following numerals in numbers.
1) Thirty  2) Eighty- six  3) Forty  4) Fifteen  5) One    6)  Eighteen   7)
Sixty-five  8) Fifty-two  9) Seventeen 10) Seven hundred and forty three

Task 1.2. Put in the appropriate forms of the verb to be:  am / is / are
1. My brother … a student. 2. They …my parents.  3. It …  a  good  day.   4.
We … sixteen years old.
5.  The boy … smart. 6. I … a student. 7. You …a  child.  8.  His  motorbike
…old.
9.  The gardens …beautiful.  10. The boys … winners.

                                   Part 2.
Task 2.1. Read the text.
Winter months are December, January and February. Winter in Siberia  can  be
beautiful when the trees and houses are  white  with  snow.   I  don’t  like
winter. It is not pleasant to stay outdoors.
 It is very cold and frosty. The days are short, the sun is not bright,  and
the sky is cloudy and grey.  Some people like winter weather. They  do  such
winter sports as skiing, skating and snowboarding. On winter  holiday  I  go
to the Sport house and play table tennis or volleyball.

Say if the following statements are true (Т) or false (F).
1. Winter months are March, April and May.
2. It is pleasant to stay outdoors.
3. All people doesn’t like winter weather.
4. The weather is sunny and hot.
5. People do skiing, skating and snowboarding.
6. In winter he goes to the Sport house.

Task 2.2. Answer the questions.
1. What are the winter months?
2. Does he like winter?
3. What sports do the people do in winter?
4. What sports does he do?
5. What’s the weather like in winter?

Task 2.3 Translate the first paragraph of the text.

Part 3.
Task 3.1. Write down 6-8 sentences about your summer holidays. You may  tell
about: your favourite hobbies, sport activities, places of interest  and  so
on.
                         Эталоны  ответов вариант 4

|№    |Эталоны ответов                                   |Количество      |
|     |                                                  |баллов          |
|1.1. |1) 30;              6) 18;                        |10              |
|     |2) 86;              7) 65;                        |                |
|     |3) 40;              8) 52;                        |                |
|     |4) 15;              9) 17;                        |                |
|     |5) 1;               10) 743.                      |                |
|1.2. |1) is;              6) am;                        |10              |
|     |2) are;            7)  are;                       |                |
|     |3) is;              8) is;                        |                |
|     |4) are;            9) are;                        |                |
|     |5) is;              10) are.                      |                |
|2.1. |1) F               4) F                           |6               |
|     |2) F               5) T                           |                |
|     |3) F               6) T                           |                |
|2.2. |1) Winter months are December, January, February. |5               |
|     |2) He doesn’t like winter.                        |                |
|     |3) People do skiing, skating, snowboarding .      |                |
|     |4) He plays table tennis or volleyball.           |                |
|     |5) It’s very cold and frosty.                     |                |
|2.3. |Перевод текста.                                   |до 4 баллов     |
|3.1  |Мини-эссе.                                        |до 5 баллов     |

Оценивание:
35 – 40 баллов – «отлично»
26 – 34 балла – «хорошо»
16 – 25 баллов – «удовлетворительно»



















                                                              Приложение № 3

 Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

   1. Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны:
      биографические факты, вопросы для интервью и др.
   2. Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка
      маршрута).
   3. Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география,
      экологическая обстановка, фольклор.
   4. Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».

   5. Презентация «Моя семья».

   6. Доклад «Известные люди Британии».

   7. Презентация «Мой дом/квартира».

   8.  Сообщение «Традиции и обычаи англоговорящих стран».

   9.  Презентация «Моя будущая профессия».

  10.  Проект «Словарь повара-кондитера».