Профессиональная направленность занятий русского языка и культуры речи в группе агрономов сельскохозяйственного техникума
Автор: Наплёкова Валентина Владимировна (Преподаватель русского языка и литературы, Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение "Дмитриевский сельскохозяйственный техникум")
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели СПО. Дата публикации: 30.08.2014
Описание: В статье говорится о связи преподавания русского языка с профессией агронома, автор приводит примеры упражнений, заданий по данной проблеме.


Наплёкова Валентина Владимировна 
ОГАПОУ «Дмитриевский сельскохозяйственный техникум»
 Преподаватель русского языка и литературы

Профессиональная направленность занятий русского языка и культуры речи в группе агрономов сельскохозяйственного техникума

Развитие экономики нашей страны в современных условиях во  многом  зависит от темпов научно-технического прогресса и эффективности использования в производстве последних достижений науки и техники. Происходят существенные изменения в содержании и характере труда. Человеческий фактор в производстве начинает играть решающую роль, поэтому к работнику предъявляются повышенные требования.
 Современное производство требует высокой общей культуры, поэтому обучающиеся средних профессиональных заведений должны овладеть большой суммой знаний по общеобразовательным дисциплинам и по спецпредметам, чтобы стать квалифицированными и образованными  рабочими. Хорошее знание русского языка – элемент общей культуры.
        Чтобы стать первоклассным профессионалом в любой сфере деятельности, недостаточно знаний исключительно в рамках своей специальности.  В современном мире преимущество за людьми широкого кругозора, высокой культуры. Культура  - не только вежливость, знание этикета, это в первую очередь целесообразная, грамотная  и красивая речь. Ни одно предприятие, задуманное партнёрами, ни одно важное дело, планируемое людьми, не осуществится, если участники не договорятся, а переговоры и соглашения  ведутся на языке, которым пользуются  люди с детства. Чтобы задуманное дело имело успех, необходимо чётко, точно и обстоятельно обсудить все его детали; взаимопонимание во многом  зависит от того, насколько хорошо собеседники владеют языком.
           Задача преподавателя русского языка  и культуры речи  средних профессиональных учебных заведений – повышение грамотности обучающихся на базе повторения морфологии и синтаксиса за курс средней образовательной школы  и развитие речи обучающихся. Эта работа сложная. Успех её будет зависеть от того, насколько продуманно и целенаправленно она проводится.
В обучении русскому языку и культуре речи в среднем профессиональном учебном заведении есть своя особенность: техникум готовит специалистов для сельского хозяйства, поэтому необходима связь с профессией.  В данном случае это агрономы. Им предстоит работать  с людьми в поле, в саду, в зерновых компаниях, поэтому они должны быть коммуникабельными, грамотными, чтобы их слушали, понимали и уважали.
Обучающиеся проявляют интерес к занятиям, на которых присутствует связь с будущей специальностью. Профессиональная направленность прослеживается в словарных диктантах, при подборе текстов по той или иной теме, в элементах новых технологий, на стенде «Слова своей профессии пиши правильно».
 На занятиях по стилистике (научный стиль речи)предлагаю обучающимся  написать сообщение  о сельскохозяйственной культуре (по выбору обучающегося) в научном стиле речи,  которое прослушивается на следующем занятии. Для самостоятельной работы  составляю карточки с текстами о сельскохозяйственных растениях, удобрениях, о почве.
Будущие специалисты изучают не только агрономию, но и тракторы, сельскохозяйственные машины, садоводство, поэтому в словарных диктантах использую терминологию этих дисциплин, например, лемех, агротехника, предплужник, гидроцилиндр, подшипник, агрегат, батарея, борона, культиватор, погрузчик, опыливатель, генератор, кронштейн, суперфосфат, яровизация, подкормка, квадратно-гнездовой посев,  пропашные культуры.орошение и т. д 
Вот пример карточки .
Задание:  переписать, вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания.
Жатка с…стоит из корпуса мот…вила режущего аппарата шн…ка ме…ханизмауравн…вешения и м…ханизмовпр…вода. К нижней части корпуса пр…креплены копирующие башмаки. На эти башмаки оп…рается жатка (во) время работы с копированием  рельефа поля. Учитывая вид и с…стояние уб…раемойкультуры копирующие башмаки уст…навливают в одно из четырёх  положений. К задней стенке корпуса пр…креплён м…ханизмуравн…вешения. Он уравн…вешивает корпус во время работы.
      При изучении темы « Сложносочинённые предложения» применяю элемент новой педагогической технологии «Снежный ком»  с заданием написать сочинение-миниатюру  на тему: «Осенние заботы  агронома».
Это задание выполняют обучающиеся  по рядам ( каждый обучающийся составляет предложение, записывает  и передаёт другому обучающемуся, затем получившиеся сочинения представители рядов читают, отмечают положительные стороны работы и недостатки.
        Таким образом, владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации во многом определяют достижения выпускников практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Из этого следует, что одной из главных целей образования в соответствии с ФГОС становится не передача учебной информации в виде знаний, умений и навыков, а формирование умения самостоятельно учиться, развитие значимых для этого компетенций, достижение заявленных образовательных результатов.