Технологическая карта урока русского языка "Состав слова"
Автор: Баранова Елена Михайловна (учитель начальных классов, МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Надыма")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 18.02.2017
Описание: Технологическая карта урока русского языка со ссылками на онлайн сервисы и тренажёры.


                                                   Баранова Елена Михайловна
                       МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Надыма"
                                                   Учитель начальных классов

                 Технологическая карта урока русского языка

|Учитель                           |Баранова Е.М. МОУ СОШ № 3 г. Надыма                                                 |
|Предмет                           |Русский язык                                                                        |
|Программа                         |УМК Начальная школа XXI века                                                        |
|Тема                              |Состав слова                                                                        |
|Класс                             |2                                                                                   |
|Цель                              |Закрепление знаний о составе слова и словообразовании                               |
|Задачи                            |развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;                        |
|                                  |приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;                  |
|                                  |пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного   |
|                                  |языка;                                                                              |
|                                  |развитие мотивации к изучению русского языка;                                       |
|                                  |развитие творчества и обогащение  словарного запаса;                                |
|                                  |совершенствование общего языкового развития учащихся;                               |
|УУД                               |Регулятивные:                                                                       |
|                                  |определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;                    |
|                                  |учиться работать по предложенному учителем плану                                    |
|                                  |Познавательные УУД:                                                                 |
|                                  |делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;                      |
|                                  |преобразовывать информацию из одной формы в другую:                                 |
|                                  |Коммуникативные УУД:                                                                |
|                                  |оформлять свои мысли в устной и письменной форме;                                   |
|                                  |договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения|
|                                  |оценки и самооценки и следовать им;                                                 |
|                                  |учиться работать в паре, группе;                                                    |
|Основные понятия                  |Части слова, корень, приставка, суффикс, окончание, словообразование                |
|Межпредметные связи               |Литературное чтение, окружающий мир                                                 |
|Ресурсы:                          |Проектор, экран, компьютер, нетбуки, раздаточный материал                           |
|Информационно-образовательная     |Образовательные сервисы Web.2.0                                                     |
|среда                             |                                                                                    |


|Этапы                           |Деятельность                             |Время  |Задания             | Используемый  |
|                                |                                         |       |обучающимся, для    |сервис         |
|                                |                                         |       |достижения          |               |
|                                |                                         |       |запланированных     |               |
|                                |                                         |       |результатов         |               |
|                                |Деятельность учителя       |Деятельность |       |                    |               |
|                                |                           |учащихся     |       |                    |               |
|I. Мотивация к учебной          |Приветствие учащихся. У нас|Приветствие  |       |                    |               |
|деятельности.                   |сегодня урок пройдет в     |учителя.     |1 мин  |                    |               |
|Цель:  выработка на личностно   |форме групповой работы.    |             |       |                    |               |
|значимом уровне внутренней      |Объединитесь в 2 группы, в |Делятся на 2 |       |                    |               |
|готовности выполнения           |соответствии с цветом      |группы.      |       |                    |               |
|нормативных требований учебной  |карточки: 1 группа         |             |       |                    |               |
|деятельности.                   |«Красные», 2 группа        |             |       |                    |               |
|                                |«Синие».                   |             |       |                    |               |
|II. Актуализация знаний.        |Определение задания для    |Учащиеся     |       |На доске общего     |http://qps.ru/a|
|Цель:  подготовка мышления      |учащихся                   |выделяют     |3-4 мин|редактирования      |jre3           |
|учащихся, организация осознания |Задание для 1 группы:      |части        |       |разгадать  шарады и |               |
|ими внутренней потребности к    |- Его корень в слове       |предложенных |       |написать полученные |               |
|построению учебных действий и   |дороженька, приставка в    |слов  и      |       |слова на новом      |               |
|фиксирования каждым из них      |слове попрыгать, суффикс в |составляют   |       |стикере             |               |
|индивидуального затруднения в   |слове лесник, окончание в  |новые слова: |       |                    |               |
|пробном действии.               |слове сон.                 |             |       |                    |               |
|                                |-Корень такой же, как в    |Подорожник   |       |                    |               |
|                                |слове морозный, приставка и|             |       |                    |               |
|                                |суффикс −как в слове       |Заморозки    |       |                    |               |
|                                |записка, окончание− как в  |             |       |                    |               |
|                                |слове дороги               |             |       |                    |               |
|                                |Задание для 2 группы:      |Рассказчик   |       |                    |               |
|                                |Корень тот же, что и в     |             |       |                    |               |
|                                |слове сказка, Суффикс тот  |             |       |                    |               |
|                                |же, что и в слове          |             |       |                    |               |
|                                |извозчик,                  |             |       |                    |               |
|                                |Приставка та же, что и в   |Оценка       |       |                    |               |
|                                |слове расход.              |             |       |                    |               |
|                                |Корень мой находится в     |             |       |                    |               |
|                                |цене.                      |             |       |                    |               |
|                                |В очерке найди приставку   |             |       |                    |               |
|                                |мне,                       |Работа  на   |       |                    |               |
|                                |Суффикс мой в тетрадке все |общей доске  |       |                    |               |
|                                |встречали.                 |Linoit.com   |       |                    |               |
|                                |Вся же — в дневнике я и в  |             |       |                    |               |
|                                |журнале.                   |             |       |                    |               |
|                                |Задания вы можете прочитать|             |       |                    |               |
|                                |на стикере нашей доски,    |             |       |                    |               |
|                                |ответы напишите тоже на    |             |       |                    |               |
|                                |отдельном стикере          |             |       |                    |               |
|III. Целеполагание              |Подведение к теме занятия. |Учащиеся     |       |                    |               |
|Цель: постановка целей учебной  |Совместное с учащимися     |высказывают  |4 мин  |                    |               |
|деятельности и на этой основе – |формулирование целей.      |свои         |       |                    |               |
|выбор способа и средств их      |Ребята, что вы делали,     |предположения|       |                    |               |
|реализации.                     |чтобы отгадать загаданные  |Разбирали    |       |                    |               |
|                                |мною слова?                |слова по     |       |                    |               |
|                                |Судя по этому заданию, вы  |составу и    |       |                    |               |
|                                |можете сформулировать тему |образовывали |       |Отгадать кроссворд, |http://puzzlecu|
|                                |нашего занятия?            |новые слова. |       |пользуясь           |p.com/crossword|
|                                |Сформулируйте тему нашего  |Учащиеся     |       |онлайн-сервисом и   |-ru/?guess=E9F2|
|                                |занятия, выполнив задание в|высказывают  |       |сформулировать тему |932F5B9DA416   |
|                                |сервисе «Фабрика           |предположения|       |занятия             |               |
|                                |кроссвордов». Для этого вам|.            |       |                    |               |
|                                |понадобится пронумерованный|Тема занятия |       |                    |               |
|                                |алфавит, который вы найдёте|«Занимательно|       |                    |               |
|                                |на общей доске.            |е            |       |                    |               |
|                                |Какую цель вы ставите перед|словообразова|       |                    |               |
|                                |собой на этом занятии?     |ние»         |       |                    |               |
|                                |                           |1.Повторить  |       |                    |               |
|                                |                           |части слова, |       |                    |               |
|                                |                           |их           |       |                    |               |
|                                |                           |назначение,  |       |                    |               |
|                                |                           |место в      |       |                    |               |
|                                |                           |слове.       |       |                    |               |
|                                |                           |2.Закрепить  |       |                    |               |
|                                |                           |навык разбора|       |                    |               |
|                                |                           |слова по     |       |                    |               |
|                                |                           |составу.     |       |                    |               |
|                                |                           |3.Закрепить и|       |                    |               |
|                                |                           |развить навык|       |                    |               |
|                                |                           |образования  |       |                    |               |
|                                |                           |новых слов   |       |                    |               |
|                                |                           |различными   |       |                    |               |
|                                |                           |способами.   |       |                    |               |
|IV. Закрепление знаний          |Координирование  работы    |Корень       |10 мин |                    |               |
|Цель:  закрепление  учащимися   |учащихся в группах.        |             |       |                    |               |
|способа действия.               |Разъяснение заданий.       |             |       |                    |               |
|                                |Ребята, о какой части речи |             |       |                    |               |
|                                |идёт речь?                 |Учащиеся в   |       |                    |               |
|                                |Это главная значимая часть |группах      |       |                    |               |
|                                |слова, которая выражает    |выполняют    |       |                    |               |
|                                |основное значение данного  |задание:     |       |                    |               |
|                                |слова и общее лексическое  |соединяют    |       |                    |               |
|                                |значение всех              |слова в пары |       |Объединить          |http://Learning|
|                                |родственных слов.          |             |       |предложенные слова в|Apps.org/342872|
|                                |Задание для каждой группы: |             |       |пары по признаку    |3              |
|                                |пройдите по ссылке и       |             |       |«однокоренные».     |               |
|                                |выполните задание,         |Приставка    |       |                    |               |
|                                |используя свои знания о    |             |       |                    |               |
|                                |корне и однокоренных       |             |       |                    |               |
|                                |словах. Будьте внимательны,|             |       |                    |               |
|                                |вас ждут ловушки!          |             |       |                    |               |
|                                |О какой части речи идёт    |             |       |                    |               |
|                                |речь?                      |             |       |                    |http://Learning|
|                                |Это значимая часть слова,  |             |       |Разделить           |Apps.org/342896|
|                                |которая находится перед    |             |       |предложенные слова  |6              |
|                                |корнем и служит для        |             |       |на 2 группы: слова с|               |
|                                |образования слов.          |Суффикс      |       |приставками и слова |               |
|                                |Задание для каждой группы: |             |       |без приставок.      |               |
|                                |пройдите по ссылке и       |             |       |                    |               |
|                                |выполните задание.         |             |       |                    |               |
|                                |                           |             |       |                    |               |
|                                |О какой части речи идёт    |             |       |                    |               |
|                                |речь?                      |             |       |                    |http://Learning|
|                                |Это значимая часть слова,  |             |       |Определить в словах |Apps.org/342908|
|                                |которая находится после    |             |       |суффикс и разделить |9              |
|                                |корня                      |             |       |их на 3 группы      |               |
|                                |и обычно служит для        |             |       |                    |               |
|                                |образования слов           |             |       |                    |               |
|V. Основное закрепление         |Корректировка работы групп,|Выступления  |5 мин  |                    |               |
|Цель: закрепление  учащимися    |промежуточное подведение   |отдельных    |       |                    |               |
|способа действия при решении    |итогов работы каждой группы|учащихся,    |       |                    |               |
|типовых задач.                  |по выполнению задания      |представителе|       |                    |               |
|                                |Ребята, знания о каких     |й группы.    |       |                    |               |
|                                |частях речи вы закрепили,  |             |       |                    |               |
|                                |выполняя предыдущие        |             |       |                    |               |
|                                |задания?                   |             |       |                    |               |
|                                |                           |             |       |                    |               |
|                                |Какое задание вызвало      |             |       |                    |               |
|                                |затруднение?               |             |       |                    |               |
|                                |                           |             |       |                    |               |
|                                |Какие способы              |             |       |                    |               |
|                                |словообразования вы        |             |       |                    |               |
|                                |наблюдали?                 |             |       |                    |               |
|                                |                           |             |       |                    |               |
|                                |Какой способ               |             |       |                    |               |
|                                |словообразования вам       |             |       |                    |               |
|                                |знаком, но вы его не       |             |       |                    |               |
|                                |использовали?              |             |       |                    |               |
|VI. Самостоятельная работа.     |Координирование            |Учащиеся     |10 мин |Найти сложные слова.|http://Learning|
|Цель: Интериоризация (переход   |индивидуальной работы      |выполняют    |       |                    |Apps.org/342923|
|извне внутрь) нового способа    |учащихся. Разъяснения      |задания      |       |                    |4              |
|действия и исполнительская      |задания.                   |индивидуально|       |                    |               |
|рефлексия (коллективная и       |Ребята, сейчас вам         |САМОЛЕТ      |       |                    |               |
|индивидуальная) достижения цели |предстоит выполнить задание|ЛЕДОКОЛ      |       |                    |               |
|пробного учебного действия,     |индивидуально: пройдите по |МЫШЕЛОВКА    |       |                    |               |
|применение нового знания в      |ссылке и найти все сложные |КНИГОЛЮБ     |       |                    |               |
|типовых заданиях.               |слова. Каждое верное слово |ПАРОХОД      |       |                    |               |
|                                |будет отражаться. Если     |ВОДОПРОВОД   |       |                    |               |
|                                |задание вызывает           |ЛЕСОРУБ      |       |                    |               |
|                                |затруднение, но вы можете  |             |       |                    |               |
|                                |воспользоваться карточкой. |             |       |                    |               |
|                                |На карточке:               |             |       |                    |               |
|                                |Сам летает                 |             |       |                    |               |
|                                |Колет лёд                  |             |       |                    |               |
|                                |Мышей ловит                |             |       |                    |               |
|                                |Книги любит                |             |       |                    |               |
|                                |Ходить с помощью пара      |             |       |                    |               |
|                                |Воду проводит              |             |       |                    |               |
|                                |Рубить лес                 |             |       |                    |               |
|VII. Включение в систему знаний |Разъяснение задания.       |Учащиеся из  |5-7 мин|Образовать слова при|http://qps.ru/a|
|повторение.                     |Сейчас вы потренируетесь в |карточек, на |       |помощи приставки,   |jre3           |
|Цель: Повторение и закрепление  |образовании новых слов. Я  |которых      |       |корня, суффикса и   |               |
|ранее изученного и подготовка к |предлагаю вам на карточках |написаны     |       |окончания           |               |
|изучению следующих разделов     |различные части слов.      |части слов,  |       |                    |               |
|курса, выявление границы        |Составьте из них слова и   |образуют     |       |                    |               |
|применимости нового знания и    |запишите на стикерах цвета |слова и      |       |                    |               |
|использование его в системе     |вашей группы, прикрепив на |записывают на|       |                    |               |
|изученных ранее знаний,         |общей доске.               |стикер на    |       |                    |               |
|повторение учебного содержания, |                           |общей доске  |       |                    |               |
|необходимого для обеспечения    |-при, -по, -из, -с, -вы,   |             |       |                    |               |
|содержательной непрерывности,   |-под, -без, -пере          |             |       |                    |               |
|включение нового способа        |                           |             |       |                    |               |
|действий в систему знаний.      |-ход, -бег,-снеж, -лес,    |             |       |                    |               |
|                                |-цвет, -лёд, -лёт          |             |       |                    |               |
|                                |                           |             |       |                    |               |
|                                |-ов, -ик, чик,             |             |       |                    |               |
|                                |-к, -ник, -н, -щик, -дом   |             |       |                    |               |
|                                |                           |             |       |                    |               |
|                                |-ой, -а, -и, -ом, -ий, -ый,|             |       |                    |               |
|                                |-ая                        |             |       |                    |               |
|VIII. Рефлексия учебной         |Раздаёт листы самооценки   |Заполняют    |2-3    |Заполнить листы     |http://qps.ru/o|
|деятельности на уроке.          |работы в группе.           |лист         |мин    |самооценивания и    |mYIj           |
|Цель: самооценка учащимися      |                           |самооценки   |       |тест                |               |
|результатов своей учебной       |Организует качественную    |работы в     |       |                    |               |
|деятельности, осознание метода  |рефлексию                  |группе.      |       |                    |https://goo.gl/|
|построения и границ применения  |                           |             |       |                    |forms/Y875Wfvyj|
|нового способа действия.        |                           |             |       |                    |1ed0sNW2       |
|                                |                           |Выполняют    |       |                    |               |
|                                |                           |задания теста|       |                    |               |
|IX. Итог занятия                |Подведение итогов занятия  |Индивидуальна|1 мин  |Ответ на вопрос:    |               |
|                                |                           |я работа     |       |решены ли           |               |
|                                |                           |             |       |поставленные задачи |               |