Технологические карты по биологии 5 класс
Автор: Савинкова Валентина Юрьевна (учитель биологии, МБОУ "СОШ №17")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя биологии 5 классов. Дата публикации: 07.09.2014
Описание: Методическая разработка технологической карты к урокам биологии 5 класс В.В.Пасечник.


                                                 Савинкова Валентина Юрьевна
                                                              МБОУ "СОШ №17"
                                                            Учитель биологии


                  Технологические карты по биологии 5 класс


  |5класс   |Деятельность учителя    |Деятельность ученика    |Планируемые образовательные результаты              |
|Тема 1   |                        |                        |                                                    |
|Биология |Задачи учителя:         |                        |предметные       |УУД             |личностные       |
|— наука о|-сформировать у         |                        |                 |                |                 |
|живой    |учащихся знания о       |                        |                 |                |                 |
|природе  |предмете биология, о    |                        |                 |                |                 |
|         |теоретическом и         |                        |                 |                |                 |
|         |практическом значении   |                        |                 |                |                 |
|         |биологических знаний для|                        |                 |                |                 |
|         |человека                |                        |                 |                |                 |
|Орг.     |Приветствие учеников.   |Приветствуют учителя.   |                 |                |                 |
|момент   |Доброжелательный        |Готовятся к уроку,      |                 |                |                 |
|         |настрой.                |помогают выявить        |В ходе урока     |Самостоятельно  |В ходе урока у   |
|         |Выявление отсутствующих |отсутствующих.          |учащиеся получают|формулируют тему|учащихся         |
|         |Проверка готовности к   |                        |представление    |и цели урока;   |формируется      |
|         |уроку                   |                        |о биологии как   |учатся  работать|любовь и бережное|
|Актуализа|                        |Отвечают на вопросы     |науке,           |в группах.      |                 |
|ция      |Проверка учителем за    |учителя, осмысливая цель|о значении       |                |отношение к      |
|знаний   |короткий промежуток     |урока                   |биологических    |Формирование    |родной природе,  |
|         |времени знаний и        |                        |знаний в         |позитивной      |элементы         |
|         |способов действий       |                        |современной жизни|мотивации и     |экологической    |
|         |учащихся, установление  |                        |и роли           |роста интереса к|культуры         |
|         |пробелов ув их усвоении |                        |биологической    |предмету.       |                 |
|         |Вопросы:                |                        |науки в жизни    |                |Формируется      |
|         |- какие науки вы изучали|                        |общества;        |Сотрудничество  |умение слушать в |
|         |о природе?              |                        |усваивают        |с               |соответствии с   |
|         |- что нам дают знания о |                        |понятия          |одноклассниками |целевой          |
|         |природе?                |                        |«биология»,      |при обсуждении. |установкой.      |
|         |- что такое природа?    |Учащиеся, просмотрев    |«естественные    |                |                 |
|Постановк|                        |видеофрагмент и обсудив |науки»,          |Организуется    |Готовность к     |
|а учебной|-Предлагает  установить |его, сами формулируют   |«экология»       |рефлексия и     |самообразованию, |
|задачи   |цель урока, просмотрев  |тему и цель урока.      |                 |самооценка      |самовоспитанию   |
|         |несколько слайдов       |                        |                 |учениками       |                 |
|         |презентации  по         |                        |                 |собственной     |                 |
|         |ознакомлению учащихся с |Разбираются со          |                 |учебной         |                 |
|         |основными биологическими|структурой учебника .   |                 |деятельности.   |                 |
|         |дисциплинами.           |Определяют для себя     |                 |                |                 |
|         |( видеофильма)          |уровень выполняемых     |                 |                |                 |
|         |- Учитель знакомит      |творческих заданий,     |                 |                |                 |
|         |учащихся с требованиями |вырабатывают план своих |                 |                |                 |
|         |к изучению биологии как |действий. Знакомятся с  |                 |                |                 |
|         |предмета, с методическим|диском к учебнику.      |                 |                |                 |
|         |аппаратом  структурой   |                        |                 |                |                 |
|         |учебника и правилами    |                        |                 |                |                 |
|Построени|работы с ним.           |                        |                 |                |                 |
|е проекта|                        |                        |                 |                |                 |
|выхода из|-Просмотр видеофрагмента|Работа с диском.        |                 |                |                 |
|затруднен|или презентации на тему |Самостоятельно читают   |                 |                |                 |
|ия.      |« Биология- наука о     |тест параграфа. Отвечают|                 |                |                 |
|Открытие |природе».               |на вопросы.             |                 |                |                 |
|нового   |-Дает понятие «         |Формулируют чёткие      |                 |                |                 |
|знания.  |биосфера»               |определения терминам.   |                 |                |                 |
|         |-Предлагает обсудить    |Планирование работы с   |                 |                |                 |
|         |тему урока в группах,   |учителем и сверстниками.|                 |                |                 |
|         |используя рисунок в     |                        |                 |                |                 |
|         |учебнике №2. Рассказать |                        |                 |                |                 |
|         |в пределах каких границ |                        |                 |                |                 |
|         |существуют живые        |                        |                 |                |                 |
|         |организмы в биосфере    |Слушают учителя и       |                 |                |                 |
|         |                        |отвечают на его вопросы.|                 |                |                 |
|Первичное|                        |По окончании чтения     |                 |                |                 |
|закреплен|                        |обсуждают задание в     |                 |                |                 |
|ие       |                        |парах и готовят ответы. |                 |                |                 |
|         |- Беседа учителя с      |                        |                 |                |                 |
|         |учащимися о биологии как|                        |                 |                |                 |
|         |науке о жизни, о        |                        |                 |                |                 |
|         |разнообразии живых      |                        |                 |                |                 |
|         |организмов.             |Осуществляют просмотр   |                 |                |                 |
|         |- Предлагает (работа в  |слайдов, отвечают на    |                 |                |                 |
|         |парах) рассказать,      |вопросы, строят         |                 |                |                 |
|Этап     |используя рис.№3 как    |структурно-логические   |                 |                |                 |
|применени|человек использует      |схемы своего ответа,    |                 |                |                 |
|я знаний |биологические знания для|применяют знания,       |                 |                |                 |
|и        |своей пользы            |полученные в предыдущих |                 |                |                 |
|способов |                        |классах.                |                 |                |                 |
|действий |                        |                        |                 |                |                 |
|         |- Показывает слайды     |                        |                 |                |                 |
|         |разнообразия живой      |Знакомятся со структурой|                 |                |                 |
|         |природы и задает        |учебника, учатся        |                 |                |                 |
|         |проблемные вопросы,     |отвечать на вопросы     |                 |                |                 |
|Включение|например:               |рубрик и закрепляют     |                 |                |                 |
|нового   |« Как можно использовать|полученные знания на    |                 |                |                 |
|знания в |человеком травы?»       |уроке. Повторяют        |                 |                |                 |
|систему  |« Как использует человек|значение терминов и     |                 |                |                 |
|знаний и |диких животных?»        |понятий.                |                 |                |                 |
|повторени|                        |Работая в парах,        |                 |                |                 |
|я        |- Знакомит учащихся с   |заполняют таблицу «     |                 |                |                 |
|         |рубриками в конце       |Наука биология»,        |                 |                |                 |
|         |параграфа « Вопросы»,   |используя рисунок №1    |                 |                |                 |
|         |« Подумайте», « Синяя   |учебника                |                 |                |                 |
|         |плашка с терминами и    |                        |                 |                |                 |
|         |понятиями» и помогает   |                        |                 |                |                 |
|Рефлексия|работать с ними,        |Участвуют в осмыслении  |                 |                |                 |
|деятельно|составляя ответы на     |своих действий и        |                 |                |                 |
|с-       |представленные вопросы. |самооценке.             |                 |                |                 |
|ти (итог |- Даёт образец          |Прогнозируют способы    |                 |                |                 |
|урока)   |заполнения таблицы «    |саморегуляции и         |                 |                |                 |
|         |Наука биология».        |сотрудничества друг с   |                 |                |                 |
|         |                        |другом и учителем.      |                 |                |                 |
|         |- Обсуждает с учащимися |                        |                 |                |                 |
|         |понравился ли им урок,  |                        |                 |                |                 |
|         |что именно они узнали из|                        |                 |                |                 |
|         |урока.                  |                        |                 |                |                 |
|         |- Стимулирует учащихся к|                        |                 |                |                 |
|         |осмыслению того, как они|                        |                 |                |                 |
|         |работали на уроке,      |                        |                 |                |                 |
|         |например:               |Записывают в дневники   |                 |                |                 |
|         |« Как я чувствовал себя,|домашнее задание.       |                 |                |                 |
|Д/З      |с каким настроением     |Слушают рекомендации    |                 |                |                 |
|         |работал, доволен ли     |учителя по его          |                 |                |                 |
|         |собой, были ли          |выполнению.             |                 |                |                 |
|         |затруднения по          |                        |                 |                |                 |
|         |выполнению заданий»     |                        |                 |                |                 |
|         |- Похвалой за работу на |                        |                 |                |                 |
|         |уроке мотивирует к      |                        |                 |                |                 |
|         |работе на следующий     |                        |                 |                |                 |
|         |урок.                   |                        |                 |                |                 |
|         |                        |                        |                 |                |                 |
|         |Записывает домашнее     |                        |                 |                |                 |
|         |задание на доске и      |                        |                 |                |                 |
|         |объясняет, как его надо |                        |                 |                |                 |
|         |выполнять.              |                        |                 |                |                 |
|5класс   |Деятельность учителя    |Деятельность ученика    |Планируемые образовательные результаты              |
|Тема 2   |                        |                        |                                                    |
|Методы   |Задачи учителя:         |                        |предметные       |УУД             |личностные       |
|исследова|-сформировать у         |                        |                 |                |                 |
|ния в    |учащихся знания об      |                        |                 |                |                 |
|биологии |основных методах        |                        |                 |                |                 |
|         |изучения биологии;      |                        |                 |                |                 |
|         |познакомить с           |                        |                 |                |                 |
|         |лабораторными приборами |                        |                 |                |                 |
|         |и правилами безопасности|                        |                 |                |                 |
|         |с кабинете биология     |                        |                 |                |                 |
|Организац|Приветствие, выявление  |Учащиеся приветствуют   |Учащиеся знают   |Формируются     |Повышение        |
|ионный   |отсутствующих,          |учителя, помогают       |основные методы  |умения проводить|интереса к       |
|момент   |доброжелательный настрой|выявить отсутствующих.  |изучения         |наблюдения в    |предмету.        |
|         |на урок.                |                        |биологии, правила|живой природе,  |                 |
|         |                        |                        |техники          |фиксировать     |Проявление       |
|Актуализа|Проверка знаний         |Учащиеся, проделав опыты|безопасности     |и оформлять их  |эмоционального   |
|ция      |- Выявление усвоения    |и обсудив их, сами      |в биологическом  |результаты.     |отношения в      |
|знаний   |учащимися учебного      |формулируют тему и цель |кабинете.        |                |учебно-познавател|
|         |материала, а также      |урока.                  |                 |Умение          |ьной             |
|         |причин невыполнения д/з |Отвечают на вопросы     |Получают         |самостоятельно  |деятельности.    |
|         |отдельными учениками:   |после параграфа,        |практический     |формулировать   |                 |
|         |- Фронтальная проверка  |заданного на дом.       |опыт в проведении|тему и цели     |Формируется      |
|         |знаний по вопросам в    |Отвечают на вопросы.    |экспериментов,   |урока;          |умение слушать в |
|         |конце параграфа;        |Слушают выступления     |измерений и      |учатся  работать|соответствии с   |
|         |- индивидуальный опрос (|своих товарищей.        |наблюдений.      |в группах.      |целевой          |
|         |на доске заполнить схему|Обсуждают заданный      |                 |                |установкой.      |
|         |строения биосферы;      |вопрос, формулируют     |Получают         |Усиление учебной|                 |
|         |- на магнитной доске    |ответ. Перечисляют      |практический     |мотивации.      |Формируется      |
|         |заполнение схемы        |приборы, помогающие     |опыт в проведении|                |ответственное    |
|         |биологических дисциплин |изучать природу.        |экспериментов,   |Умение          |отношение к      |
|         |( работа в паре);       |Работа с диском и       |измерений и      |сотрудничать    |соблюдению правил|
|         |- обсуждение вопроса «  |рабочей тетрадью.       |наблюдений.      |с               |техники          |
|         |Почему считают, что роль|Сотрудничество с        |                 |одноклассниками |безопасности.    |
|         |биологии в жизни        |одноклассниками при     |                 |при обсуждении. |                 |
|Постановк|человека в 21 веке будет|обсуждении.             |                 |                |Повышение        |
|а учебной|возрастать?»            |Планирование работы с   |                 |Построение      |интереса к       |
|задачи   |                        |учителем и сверстниками.|                 |понятных для    |изучению природы.|
|         |Постановка цели и задач |                        |                 |собеседника     |                 |
|         |урока (предлагает       |                        |                 |высказываний.   |Готовность к     |
|         |учащимся опыты по       |Обсуждение в группе.    |                 |                |самообразованию, |
|         |измерению веса, роста,  |Обсуждение правил       |                 |Формирование    |самовоспитанию   |
|Построени|приготовление смеси     |техники безопасности в  |                 |умения учиться  |                 |
|е проекта|сахара с водой)         |биологическом кабинете. |                 |высказывать своё|                 |
|выхода из|Предлагает обсудить тему|(Работа с текстом       |                 |предположение на|                 |
|затруднен|урока в группах.        |учебника и              |                 |основе работы с |                 |
|ия.      |                        |обсуждение важности     |                 |материалом      |                 |
|Открытие |Учитель задаёт вопрос:  |ответственного отношения|                 |учебника,       |                 |
|нового   |«Что помогает изучать   |к                       |                 |тетради, диска. |                 |
|знания   |природу? Какие приборы  |соблюдению правил       |                 |                |                 |
|         |используются?»          |техники безопасности в  |                 |Формируется     |                 |
|         |Предлагает ( работа в   |кабинете                |                 |умение полно и  |                 |
|         |парах) записать в       |биологии.) Работа в     |                 |точно выражать  |                 |
|         |тетрадь приборы и       |парах.                  |                 |свои мысли,     |                 |
|         |инструменты, которые    |                        |                 |планировать свою|                 |
|         |могут быть использованы |                        |                 |учебную         |                 |
|         |при проведении          |                        |                 |деятельность.   |                 |
|         |биологических           |                        |                 |                |                 |
|         |исследований.           |                        |                 |Формирование    |                 |
|         |                        |                        |                 |умения          |                 |
|         |Учитель раскрывает связь|                        |                 |осуществлять    |                 |
|Первичное|новой темы с предыдущей.|Слушают и помогают      |                 |по-знавательную |                 |
|закреплен|Объяснение учителя с    |учителю раскрыть тему,  |                 |и личностную    |                 |
|ие       |опорой на личные знания |основываясь на          |                 |рефлексию.      |                 |
|         |учащихся.               |полученных знаниях и    |                 |                |                 |
|         |Рассказ учителя и       |собственном опыте.      |                 |Умение          |                 |
|         |демонстрация приборов и |                        |                 |сотрудничать    |                 |
|         |инструментов,           |                        |                 |с               |                 |
|         |используемых в          |                        |                 |одноклассниками |                 |
|Этап     |биологических           |                        |                 |при обсуждении. |                 |
|применени|исследованиях           |Вспоминают методы       |                 |                |                 |
|я знаний |                        |изучения природы,       |                 |Планирование    |                 |
|и        |Беседа с учащимися о    |приводят примеры.       |                 |работы с        |                 |
|способов |методах изучения природы|                        |                 |учителем и      |                 |
|действий |с использованием диска к|                        |                 |сверстниками.   |                 |
|         |учебнику.               |                        |                 |                |                 |
|Включение|Знакомит с правилами    |                        |                 |                |                 |
|нового   |техники безопасности в  |                        |                 |                |                 |
|знания в |биологическом кабинете. |Выполнение лабораторной |                 |                |                 |
|систему  |                        |работы, записи в        |                 |                |                 |
|знаний и |Проводит лабораторную   |тетради.                |                 |                |                 |
|повторени|работу «Методы изучения |                        |                 |                |                 |
|я        |природы: измерение,     |                        |                 |                |                 |
|         |эксперимент, наблюдение»|                        |                 |                |                 |
|         |                        |                        |                 |                |                 |
|Рефлексия|                        |Заполняют в конце       |                 |                |                 |
|деятельно|Знакомит учащихся с     |тетради дневник         |                 |                |                 |
|сти. Итог|проведением             |наблюдений за           |                 |                |                 |
|урока    |фенологических          |изменениями в природе   |                 |                |                 |
|         |наблюдений за           |совместно с учителем.   |                 |                |                 |
|         |изменениями,            |                        |                 |                |                 |
|         |происходящими в жизни   |                        |                 |                |                 |
|         |растений осенью.        |                        |                 |                |                 |
|         |Учит ведению дневника   |                        |                 |                |                 |
|         |наблюдений              |Помогают учителю оценить|                 |                |                 |
|         |                        |свою работу и работу    |                 |                |                 |
|         |                        |товарищей на уроке.     |                 |                |                 |
|         |Дает качественную оценку|                        |                 |                |                 |
|         |работы класса на уроке. |                        |                 |                |                 |
|Д/З      |Мобилизирует учащихся на|                        |                 |                |                 |
|         |рефлексию своего        |                        |                 |                |                 |
|         |поведения и работы на   |                        |                 |                |                 |
|         |уроке как индивидуальной|                        |                 |                |                 |
|         |так и всего класса      |                        |                 |                |                 |
|         |Опрашивает учеников о   |                        |                 |                |                 |
|         |том, достигли ли цели   |                        |                 |                |                 |
|         |урока, задает вопрос «  |                        |                 |                |                 |
|         |Какие затруднения       |Записывают домашнее     |                 |                |                 |
|         |возникли?»              |задание                 |                 |                |                 |
|         |Призывает оценить работу|                        |                 |                |                 |
|         |учащихся для выставления|                        |                 |                |                 |
|         |им оценок учителем.     |                        |                 |                |                 |
|         |                        |                        |                 |                |                 |
|         |Записывает домашнее     |                        |                 |                |                 |
|         |задание на доске: пар.2,|                        |                 |                |                 |
|         |ответить на вопросы     |                        |                 |                |                 |
|         |рубрик в конце          |                        |                 |                |                 |
|         |параграфа, вести дневник|                        |                 |                |                 |
|         |фенологических          |                        |                 |                |                 |
|         |наблюдений              |                        |                 |                |                 |