Система работы по развитию двигательной активности малоподвижных дошкольников
Автор: Палысаева Валентина Петровна (Воспитатель детского сада, МБДОУ "Детский сад № 81 "Веселые голоса" г. Воркуты)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели детских садов. Дата публикации: 24.02.2016
Описание: В материале раскрыты этапы работы по повышению двигательной активности малоподвижных детей с целью укрепления физического здоровья детей.

Палысаева Валентина Петровна 
МБДОУ "Детский сад № 81 "Веселые голоса"
 г. Воркута
Воспитатель 

 Система работы по развитию двигательной активности
малоподвижных дошкольников                                                               
                                                                      
    Я надеюсь, вам доводилось слышать такую забавную песенку?
                          В каждом маленьком ребенке
                          И в мальчишке и в девчонке – 
                          Есть по двести грамм взрывчатки 
                          Или даже полкило.
                          Должен он скакать и прыгать
                          Все хватать, руками дрыгать
                          А иначе он взорвется 
                          Неизвестно от чего!
Вам знакома эта песенка?
Несмотря на то, что песенка шуточная, она довольно точно отражает одну важную психофизическую особенность детей дошкольного возраста; их повышенную двигательную  активность,  которая  оказывает  благоприятное  воздействие  на  формирующийся  организм.  
        Но  в  настоящее  время  явление  гиподинамии  во  всем  мире  становится  характерной  чертой  жизни  не  только  взрослого  населения,  но  и  детей – в  том  числе  и  дошкольников.
      Данные  исследований  говорят  о  том,  что  дети  испытывают  двигательный  дефицит,  который  приводит  к  ярко  выраженным  нарушениям  в  их  организме.  
Движение – это  предупреждение  разного  рода  болезней, – это эффективное  лечебное  средство.
      Но  по  данным  ряда  исследований  ДА  детей  дошкольного  возраста,  за  время  пребывания  в  детском  саду  составляет  40 - 50%  периода  бодрствования,  что  не  позволяет  полностью  обеспечить  биологические  потребности  в  движении.  
         Изучив теоретические аспекты проблемы,  сделала  вывод:  интенсивность  физического  развития  детей,  их  здоровье  зависят  от  двигательной  активности,  которой  следует  уделить  особое  внимание.            
        Основные  причины,  которые  заставили  меня  пересмотреть  подходы  к  физическому  развитию дошкольников:
Воздействие  на  здоровье  детей  природно-климатических  условий  района  Крайнего  Севера:  суровая  зима  с  длительной, полярной  ночью,  короткое  прохладное  лето  в  сочетании  с  неблагоприятной  экологической  обстановкой – дают  основание  для  усиления  работы  по  физическому  воспитанию  детей.
Изучение  и  использование   оздоровительных программ  и здоровьесберегающих технологий  в практике работы с дошкольниками.
 Результаты мониторинга по физическому развитию дошкольников.

Для  решения  выявленной  проблемы,  я  поставила  перед  собой  цель:  Способствовать  укреплению  здоровья  через  повышение  уровня  двигательной активности малоподвижных  детей.
  Для  реализации   поставленной  цели  необходимо  было  решить  следующие  задачи:
Формировать  стремление  у  малоподвижных  детей  к     повышению  уровня  двигательной  активности.
Целенаправленно  развивать  быстроту,  ловкость,  силу  и  общую  выносливость.
Развивать  творчество  и  инициативу,  добиваясь      выразительного  и  вариативного  выполнения  движений.
Воспитывать  потребность  в  здоровом  образе  жизни.
  Чтобы достичь положительных результатов в повышении двигательной активности малоподвижных детей, разработала рабочую программу «Мы вместе!» Само название программы «Мы вместе!» отражает основные принципы работы с дошкольниками через образовательную деятельность и работу спортивного кружка «Маленький спортсмен» , с родителями через работу родительского клуба «Здоровый ребенок». 
Программа «Мы вместе!» включает   4 этапа  работы.       
1 этап –  младшая  группа – «Обучение двигательным навыкам детей с использованием подвижных игр»   
2 этап – средняя  группа – «Совершенствование двигательных навыков дошкольников посредством разнообразных форм обучения».  
3 этап – старшая  группа – «Совершенствование двигательных навыков детей в спортивных играх». 
4 этап  - подготовительная  группа - «Закрепление двигательных навыков у детей в спортивных играх и эстафетах».

      
1 этап
Младшая группа.
Цель работы на данном этапе: «Обучение двигательным навыкам с использованием подвижных игр».

Младшим  дошкольникам  свойственна  подражательная  деятельность.  Это  объясняется  тем,  что  накопленный  ребенком  двигательный опыт  позволяет  ему  управлять  своими  движениями,  ориентируясь  на образец.                                                                                                             
  С  этой  целью  разработала  систему  подвижных  игр,  повышающих  уровень  ДА,  используя  технологию  В. Л. Страковской.
   Эту  систему  подвижных  игр,  параллельно  использовала  на  всех  остальных  этапах  работы.
   Для  оздоровления  и  повышения  уровня  двигательной активности  малоподвижных  детей,  провела первое  родительское  собрание под  девизом  «В  здоровом  теле – здоровый  дух».  На  которое  были  приглашены  врач - педиатр, медсестра,  физиомедсестра,  они  познакомили  родителей  с  физиологическими  особенностями  детей  этого  возраста  и  дали  соответствующие  советы  и  рекомендации.          В ходе собрания от родителей поступило предложение о создании  клуба  «Здоровый  ребенок», тут же определились с  темами наших дальнейших  встреч.
      Во  всех  режимных  двигательных  моментах   использовала  игровые  ситуации  с  применением  игрушек  - это  и  львенок  Лева,  и  крокодил  Гена,  и  мишутка  Топтыжка,  и  щенок  Дружок.
  Данный прием  помог  заинтересовать  детей,  способствовал   активному  выполнению подражательных  движений.
      Одним  из  средств  повышения  двигательной активности  являются  двигательные  импровизации  под  музыку,  которая  использовалась  не  только  на  музыкальном  занятии,  но  и  в  других  видах двигательной  деятельности. Я  старалась,  как  можно  чаще  использовать  специально  подобранную  музыку.  
      В  своей  работе  я  старалась  отойти  от  традиционного  подхода  к  планированию  работы  по  физическому  воспитанию.  Детям  предлагала  такие  музыкально – ритмические  задания  как:  «Львенок  в  гостях  у  Топтыжки»,  «Дружок  и  Мурзик  на  прогулке»,   «Мы  веселые  ребята»  и  др. 
 Они  помогают  побуждать  и  активизировать  интерес  к  двигательной активности,  развивать  ритмическую  собранность, координацию движений.
       Для  укрепления  здоровья и повышения двигательной активности малоподвижных детей в   физкультурно – оздоровительные  мероприятия я  использовала активные формы работы с дошколятами, а именно:
        1. Утренняя  гимнастика  проводилась в различных игровых зонах  детского  сада: «Спортивный зал»,  «Поляна  сказок», «Театральная студия»  уголок  «На  морских  просторах», сюжетной форме с применением различных  модулей  и  оборудования
          2.  Двигательные  разминки  между  занятиями  состояли  из  подвижных  игр  разной  интенсивности.
        3. Физкультминутки  на  занятиях  проходили  в  нетрадиционной  форме.  Давала  различные  упражнения  и  задания,  которые  способствовали,  как  снятию  усталости,  так  и  развитию  мелкой  моторики  рук,  мелких  мышц  лица  и  мимики,  двигательных  навыков.  Например:  «Прикосновение»,  «Лепим  добрую  и  нежную  руку»,  «Облака» (обыгрывание).
Особое  место  в  повышении  уровня  двигательной активности  у  малоподвижных  детей  играет  самостоятельная  двигательная  деятельность,  и  чтобы  заинтересовать  детей,  в  группе  была  создана  благоприятная  окружающая  обстановка:  разнообразие  пособий  и  игрушек,  наличие  спортивного  уголка,  много  свободного  места  для  подвижных  игр.  В  ненавязчивой  форме  предлагала  детям  разные  игровые  ситуации,  например:  «Поможем  Топтыжке  добраться  до  меда»;  «Погуляем  по стадиону». 
  Поддерживала  инициативу  детей  в  придуманных  ими  играх. 
Параллельно велась работа спортивного кружок  для  малоподвижных  детей  «Маленький  спортсмен», который играл немало важную роль в повышении ДА детей.
 
 2 этап - средняя  группа
Цель работы на данном этапе: «Совершенствовать двигательные навыки детей посредством      разнообразных форм обучения».
 В  средней  группе  продолжила  начатую  работу  в младшей   группе.
      Дети,  этого  возраста,  уже  владеют  достаточным  запасом  умений  и  навыков,  они  хорошо  ориентируются  в  пространстве,  им  интересны  наиболее  сложные  движения  и  двигательные  задания,  требующие  скорости,  ловкости  и  точности  их  выполнения. 
       Совершенствуя  и  отрабатывая  выполнение  движений,  добивалась  правильного  и  четкого  выполнения  их, большей  интенсивности  и  скорости,  подвижные  игры  усложняла  за  счет  определенных  правил  (догоняя  товарища,  не  хватать,  а  прикасаться  рукой;  четкое  выполнение  правил)  и  др. 
          Также  привлекала  к  работе  по  оздоровлению  и  повышению  уровня  двигательной активности родителей  малоподвижных  детей через работу клуба  «Здоровый  ребенок». Родители   помогали  в  приобретении  и  изготовлении  нового  спортивного  инвентаря,  участвовали  в  развлечениях  при проведении  зимних каникул,  в  походах  в  тундру на лыжах,  делились  опытом семейного воспитания  по  физкультурно - оздоровительной работе  дома,  с  удовольствием принимали участия в спортивных праздниках.       
Важно,  чтобы  на  этом  этапе  дошкольники  не  потеряли  интерес  к двигательной активности.  Для  этой  цели  проводила  такие  занятия:  «С  физкультурой  дружить – здоровым  быть», "Только сильным, ловким, смелым покоряются моря", "В здоровом теле - здоровый дух".   На  этих  занятиях  дети  знакомились  с  необходимостью  ежедневного  выполнения  физических  упражнений.        
 Особое внимание   уделяла  проведению  динамического  часа.  Разработала  систему  проведения  динамических  часов. 
    Продолжила занятия с малоподвижными детьми в кружке "Юный спортсмен", побуждала дошкольников к самостоятельному выбору атрибутов для совместных, подвижных игр, учила соблюдать правила и соотносить свои действия с действиями других детей, принимать ведущую роль на себя.  
                К  концу  года  стала  использовать  элементы  спортивных  игр,  что  способствовало  повышению  уровня  двигательной активности.
         

3 этап работы
  старшая  группа
Цель работы на данном этапе: «Совершенствование двигательных навыков детей  в спортивных играх».

     У  детей  старшего  возраста  двигательная активность  становится  более  осознанной  и  разнообразной.  По  мере  овладения  двигательными  навыками  и  умениями  у  шестилеток  проявляется  значительный  интерес  к  спортивным  играм  и  упражнениям.  И  опираясь на интересы детей и разработки В.И. Усаковой,  я  строила    свою  работу по следующему алгоритму.
Ознакомление  со  спортивной  игрой  посредством  вербальных  методов  наглядности.
Разучивание  наиболее  простых  технических  приемов  их  вычленения  из  сложного  комплекса  действий  и  движений,  характерных  для  той  или  иной  спортивной  игры.
Разучивание  простых  специальных  движений,  с  доведением  их  до  уровня  навыка,  а  также – на  их  основе – элементарных  связок  и  комбинаций.
Закрепление  простых  специальных  комбинированных  действий  и  движений.
Совершенствование  основных  технических  приемов,  характерных  для  изучаемой  игры,  с  использованием  игрового  и  соревновательного  методов.
Разучивание  элементарной  тактической  схемы  игры  по  упрощенным  правилам.
Совершенствование  игры  через  развитие  интереса  к  ней.
        Для повышения  уровня  двигательной активности у  малоподвижных  детей,  я  обучала детей элементам  спортивных игр на занятиях кружка "Юный спортсмен".  При обучении   соблюдая следующие требования:
 – многократное  повторение  действий  при  условии  частой  смены  работы  и  отдыха.  
-каждый  ребенок  выполняет  задание  рядом  и  вместе  с  другими,  реализуя  при  этом  свои  возможности.
          Воображаемые  ситуации,  применяемые  мной  на  занятиях  по  обучению  играм  с  элементами  спорта  («Путешествие  в  город  мячей», « Волшебные  зонтики», « В гостях  у  солнышка»),  помогали  сделать  задания  интересными  для  детей.  Ребята  не  просто  манипулировали  ракеткой, они  превращали  ракетку   в « руль»,  «колесо»,  «ключ»,   что  способствовало  развитию выразительности  движения. 
         Большое  значение  придавала  активности  самого  ребенка,  его  инициативе  и  самостоятельности.  Старалась  максимально  приблизить  ребенка  к  пониманию     содержания  игр.  Так  появились  новые  игры:  «Мячи-шалунишки»,  «Ловкие  ножки»,  «Гонка  шариков»,  «Зонтики»  и  др.  Все  это  положительно  сказывалось  на  самостоятельной  двигательной  деятельности.  Дети  охотно  играют  с  мячом,  стремясь  достичь  результатов – забросить,  забить,  отбить,  провести.
          В работе с родителями на данном этапе эффективно использовала форму введения портфолио дошкольника, в котором отражались спортивные достижения, победы ребенка.          
    Можно  сделать  вывод:  дети  не  просто  манипулируют спортивным инвентарем    они  ищут  способ  решения  двигательной  задачи;  прокатить  обруч  вокруг  предмета,  догнать,  не  потерять.  
Таким  образом,  игры  с  элементами  спорта  хорошо  способствуют  повышению  уровня  двигательной активности  у  малоподвижных  детей,  что  подтверждает  итоговая  диагностика.  
        
4 этап - подготовительная  группа
     Цель работы на данном этапе:  «Закрепление двигательных навыков в спортивных играх и эстафетах».
    
       Дети  этого  возраста  практически  уже  владеют  всеми  физическими  упражнениями,   у  детей  высокая  потребность  в  двигательной  активности,  им  присущ  дух  соревнований и поэтому я  продолжила  работу  по  обучению  и  закреплению  ранее  полученных  навыков  в  спортивных  играх.  Игры  проводила  в  форме соревнований,  детям  это  очень  нравится,  они  стараются  выполнять  игровые правила.
   Знакомые игры:  городки,  баскетбол,  хоккей,  футбол  вызывали  у  детей  больший  интерес  к  различным  видам  спорта.  Они  спрашивали,  как  и  что  лучше  сделать  и  выполнить,  придумывали  новые  правила  той  или  иной  игры.  
   Так  мы  придумали  игру  «детбол». Правила игры: мяч  нужно  перебросить  через  сетку,  а  сопернику  надо  поймать  его  и  передать  товарищу,  а  тот  перебрасывает  его  на  другую  сторону,  чья  команда  уронит  мяч,  тот  проиграл  очко.  Длительность игры -  10 минут 
  В практике работы с малоподвижными детьми на данном этапе  эффективно использовала и игры-эстафеты. Такие  игры  способствуют формированию    интереса  к  физической  культуре,  удовлетворяют  биологическую  потребность  в  движениях.  
       Такие  игры – эстафеты  проводились  на  прогулке,  физкультурном  досуге,  во  время  динамического  часа,  на  спортивных  праздниках,  они  способствовали  поднятию  спортивного  азарта не только у дошколят, но и у родителей
         В  результате  проделанной  работы  и  результатом мониторинга по физическому развитию дошкольников можно  сделать  вывод:
              1.  У  детей  сформировано  стремление  к  достижению  более  высоких  результатов  в  двигательной  деятельности  и  качественному  выполнению  упражнений.
              2.   Дети  научились  переносить  полученные  знания  в  самостоятельную  творческую  двигательную  деятельность.
              3.    У  них  сформировалось  представление  о  том,  что  полезно  и  что  вредно  для  организма,  научились  ухаживать  за  своим  телом,  соблюдать  культурно – гигиенические  навыки.
              4.    Результаты мониторинга  показывают  повышение  уровня  двигательной активности   у  малоподвижных  детей.
          Вывод: 
        Работа  по  данной  проблеме  актуальна  и  своевременна.  Я  понимаю,  что  не  все  пути  исчерпаны.  Модель  повышения  уровня  ДА  должна  из  года  в  год  корректироваться  и  совершенствоваться.  Дети  этого  выпуска  овладели  данными  им  знаниями  и  умениями,  что  способствовало  укреплению  здоровья.  Ведь  именно  решение  проблемы  здоровья  в  комплексе – залог  успеха.