Программа организации изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования
Автор: Вислых Юлия Александровна (Воспитатель, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 комбинированного вида Пушкинского района Санкт - Петербурга)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 20.10.2016
Описание: В программе выделены цель и задачи работы с детьми старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных способов рисования, а также методы и приемы работы, описание используемых техник, примерный план работы с детьми на год.


Вислых Юлия Александровна 
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9 комбинированного вида
 Пушкинского района Санкт – Петербурга
Воспитатель

Программа организации изобразительной деятельности
детей старшего дошкольного возраста
посредством нетрадиционных техник рисования
Пояснительная записка.
     В творчестве детей окружающий их мир открывается всякий раз по- разному. Это зависит от внутреннего состояния  маленького художника, от его желаний и ощущений. Дети в большей степени подвержены эмоциям. В их воображении возникают такие образы, которые не поддаются никакому объяснению. Они могут нарисовать красного слоника, желтый дождь, бегущий дом. Нетрадиционные техники рисования творят чудеса. Картинки, выполненные любым или сразу несколькими способами получаются сказочными. Каждый ребенок обладает огромным внутренним потенциалом фантазии. Важно его постоянно пополнять новыми впечатлениями, и, тогда у ребенка будет столько эмоций, что ему захочется поделиться ими с окружающими. Ребенок начинает творить. 
     Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Я работаю с детьми старшего дошкольного возраста и понимаю, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Я решила использовать  нетрадиционные  способы рисования, с помощью которых возможно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой "Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
            Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
         Использование нетрадиционных техник при обучении детей рисованию способствует развитию:
мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
изобразительных навыков и умений;
наблюдательности, внимания и усидчивости;
эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.

Актуальность программы.
       Актуальность работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Практическое применение.

         Нетрадиционные методы рисования данной программы  можно использовать не только на занятиях по изобразительной деятельности, но и на других занятиях и в свободное от занятий время. Работая по этой методике, у детей повышается интерес к изобразительной деятельности. Имея опыт  рисования  различными способами, дети уже сами предлагают их, стоит только предложить им тему  рисования.

Цель программы

      Основная цель занятий- развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.  А также развитие мелкой моторики рук, подготовка к письму, обучению в школе.

Задачи программы
Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
Развивать творчество, фантазию.
Активизировать детей при выборе тематики.
Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.
Получить огромное удовольствие от процесса рисования.
Снять усталость, поднять настроение, самооценку.
 Осуществление стимуляции познавательных интересов ребёнка  с помощью использования различных предметов
 Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, наглядно-образного и словесно - логического  мышления.
Воспитание чувства прекрасного, приобщение к природе.
Методические рекомендации
               
     Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Методы и приемы
Словесные методы:
- Беседа, чтение рассказов загадок, художественное слово, использование образцов педагога, физкультминутки.
Информационно – рецептивные методы:
- Рассматривание картин, иллюстраций, наблюдения, экскурсии, образец воспитателя, показ воспитателя, объяснения.
Репродуктивные методы:
- Повтор, работа с эскизами, выполнение формообразующих движений рукой.
Исследовательский метод:
- Направлен не только на самостоятельность, но и на развитие фантазии и творчества. Здесь ребенок выполняет не какую – либо часть, а всю работу.

Формы работы

- Индивидуальная
- Групповая 
- Коллективная


Ожидаемые результаты освоения программы.

- Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу.
- Устойчивый интерес у дошкольников к нетрадиционным техникам рисования.
- Знание различных способов рисования.
- Умение использовать различные материалы в изобразительной деятельности.
- Умение создавать композицию, подбирая наиболее подходящие изобразительные материалы.

Способы оценивания уровня достижений воспитанников.
- Методика Г.А.Урунтаевой «Диагностика изобразительной деятельности дошкольников».
- Диагностика «Изучение рисунков детей».
- Выставки детских работ.

Программное обеспечение.
1. Емельянова Т. «Рисуем животных: от бабочки до динозавра»
2..Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М,   2000.
3.Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста-М, Сфера, 2005.
4. Кожохина С.К. и Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче.    
Ярославль, 2007.
5.Лыкова И.А. Каждый охотник желает знать.-М.,Карапуз,!999.
6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.-М., Карапуз- Дидактика, 2007.
7. Утробина К. Хвост пушистый и усы. Нет приятнее красы. /Дошкольное воспитание. 1997 №2 с. 32-38.
8. Утробина К. Уронило солнце лучик золотой./Дошкольное воспитание. 1996 №2.с. 28-33.
9. Черепковская С.А. Волшебница Монотипия./Ребёнок в детском саду .2008. №5 с. 43-45.
10. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» А.В.Никитиной
11. Интернет – ресурсы


 
Материальное обеспечение.

     Акварельные краски, гуашь, восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые печатки, коктельные трубочки, палочки или старые стержни для процарапывания, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти, кисти, акриловые краски, цветные карандаши, пластилин, воск, соль, нитки, цветная бумага, маркеры, цветные мелки, точилки, клеенки, газеты, малярный скотч, простые карандаши, ластик, палитра, клей резных видов, линейки, стиплер, кнопки, бумага разного формата и цвета, пастель,  ванночки с поролоном, ткани и др.


Описание нетрадиционных техник рисования используемых в работе



Примерный план изобразительной деятельности
с детьми старшего  дошкольного возраста.