Образовательная программа "Жемчужина" детского объединения "Жемчужина"
Автор: Яговкина Людмила Александровна (педагог дополнительного образования, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Центр детский эколого-биологический")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 30.04.2014
Описание: Программа «Жемчужина» представляет собой авторский вариант планирования интегрированных занятий (экология + биология + прикладное творчество), а так же интеграции школьного и дополнительного образования. Программа направлена на развитие художественной культуры, воображения, эстетического вкуса обучающихся; в ней преобладает практические формы и методы обучения, использование которых ведет к развитию и реализации творческой активности обучающихся, самостоятельности, приобретение новых и совершенствование имеющихся у них способностей.


                                              Яговкина Людмила Александровна
                               МБУДО  "Центр детский  эколого-биологический"
                                                                  г. Батайск
                                         Педагог дополнительного образования


                          ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
                                 «Жемчужина»
                      ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «Жемчужина»


                                                                       Срок
                         реализации программы: 5 лет
                                                      возраст обучающихся 4
                                  - 14 лет


                                                    Содержание

Информационная карта образовательной программы

Пояснительная записка


Учебно-тематический план I блок первого года обучения


Содержание программы I блок первого года обучения


Учебно-тематический план I блок второго года обучения


Содержание программы  I блок второго года обучения

Учебно-тематический план II блок первого года обучения


Содержание программы II блок первого года обучения


Учебно-тематический план II блок второго года обучения


Содержание программы  II блок второго года обучения


Учебно-тематический план II блок третьего года обучения

Содержание программы  II блок третьего года обучения


Список литературы для преподавателя


Список литературы для обучающихся




Методическое  обеспечение  программы. Приложение №1

Методическая разработка «Введение в образовательную программу «Жемчужина».
Приложение №2

Диагностический материал к программе «Жемчужина».

Приложение №3



               Информационная карта образовательной программы

Учреждение:

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования  «Центр
детский эколого-биологический»

Детское объединение: «Жемчужина»

Фамилия, имя, отчество педагога: Яговкина Людмила  Александровна

Название программы: «Жемчужина»

Вид программы:

Продолжительность: 5 лет

Возрастной диапазон: 4-14 лет

Образовательная область: художественная

Уровень освоения: общекультурная, прикладная

Формы организации образовательного процесса: коллективная, групповая,
индивидуальная



                            Пояснительная записка
Программа «Жемчужина» разработана  на  основании   Федерального  закона  «Об
образовании в Российской Федерации» ФЗ-273 от 29.12.2012  (с  изменениями  и
дополнениями), Концепции развития дополнительного образования детей  (№1726-
р  от  4.09.2014),  в  соответствии  с   письмом  Минобрнауки   России   (от
11.12.2006  г.   №   061844)   «О   примерных   требованиях   к   программам
дополнительного образования детей», Уставом МБУ ДО  «ЦДЭБ»,  Образовательной
программой МБУ ДО «ЦДЭБ».

За последние годы необыкновенно возрос интерес к прикладному искусству,
основой которого является бисер. Изделия из бисера были известны еще в
Древнем Египте. А само слово «бисер» произошло от арабского «бусра», что
означает бусинки с отверстиями – круглые или многогранные, из цветного
стекла или металла. Мелкие бусины, по форме напоминающие бисер, встречались
на Руси уже в IX веке, а в XVIII веке М.В. Ломоносов основал производство
бисера в России. Бисерное искусство приобрело наибольшее распространение в
XIX столетии. Бисером отделывали дворцовые интерьеры, декорировали мебель,
оклады окон, предметы быта. Традиции выполнения украшений передавались из
поколения в поколение, и дошли до наших дней.
     Низание бисера – не простое  ремесло,  а  высокое  искусство,  если  им
заниматься всерьез.  Его  возможности  необъятны,  бисеронизание   постоянно
совершенствуется, каждое поколение обогащает его чем-то новым,  современным.
Из бисера можно  изготовить  неповторимые  по  своей  красоте,  оригинальные
изделия. Соединив маленькие бисеринки,  обучающиеся  увидят  в  своих  руках
чудо: разноцветные бабочки и стрекозы, цветы, красочные  браслеты  и  другие
интересные вещи.


    Актуальность программы. В данной программе реализуются идеи личностно -
ориентированного   образования   и   обеспечивается   становление   культуры
личности: поддержание и  развитие  субъектных  свойств  ребенка,  порождение
личностных  смыслов  учения  и  жизни,  пробуждение  творческого  потенциала
личности  и  стимулирование  ее  к  самостоятельному  решению  разнообразных
возникающих  проблем.   Все   материалы   в   программе   объединены   одной
экологической   направленностью,   подчинены   проблематике   экологического
воспитания  средствами бисероплетения.
    Программа «Жемчужина» представляет собой авторский вариант планирования
интегрированных занятий (экология + биология  +  прикладное  творчество),  а
так же интеграции школьного и дополнительного образования.
    Программа направлена на развитие художественной культуры,  воображения,
эстетического вкуса обучающихся; в  ней  преобладает  практические  формы  и
методы  обучения,  использование  которых  ведет  к  развитию  и  реализации
творческой активности обучающихся, самостоятельности, приобретение  новых  и
совершенствование имеющихся у них способностей.
     Программа актуальна, востребована, прошла апробацию. Данная  программа
написана  исходя  из  социального  заказа  детей,  родителей   и   специфики
учреждения.
    Особое  внимание  уделяется   вопросам   взаимоотношений   человека   с
окружающей средой, изучению природы и,  как  следствие,  привитию  бережного
отношения к природе и  любви к ней, формируя человека с новым  экологическим
мышлением:
     -  способного  осознать  последствия  своих  действий  по  отношению  к
окружающей среде,
   -   уметь выявлять причины появления  экологических  проблем  и  находить
способы их решения.
      Удовлетворение потребностей в самовыражении и  самореализации  требует
реализации  различных  видов  поддержки  личности.  В   организации   работы
объединения учитывается специфика внеурочных занятий и  поставленные  задачи
по  развитию  творческих  способностей  детей.   Принимаются   во   внимание
возрастные и индивидуальные  способности  детей,  их  склонности,  состояние
здоровья, условия жизни семьи. Занятие  по  программе  «Жемчужина»  ускоряют
развертывание  творческих  способностей  детей,  развивают   потребность   в
самовыражении.
    Образовательная среда, формируемая  в  процессе  реализации  содержания
программы,  обеспечивает   участникам  образовательного   процесса   радость
открытия,  самоутверждения,  сохранение  и  приумножение  здоровья  личности
ребенка.
    Программа    способствует    развитию    усидчивости,     аккуратности,
бережливости, настойчивости;  повышению  самооценки  ребенка,  самоконтроля,
целенаправленности, так же  улучшению  памяти,  внимания,  мелкой  моторики,
глазомера и сенсорики - все эти качества необходимы развивающейся  личности.
 Программа отвечает требованиям специфики и  материально-  технической  базы
учреждения дополнительного образования детей.


Новизна программы
Во-первых, в том, что она предполагает:
    • взаимодействие нескольких образовательных областей
    •  реализацию  способов  овладения  универсальными  знаниями,  умениями,
      навыками, способностями, компетенциями.
    • анализ и оценку образовательной продукции ребенка в виде версий, идей,
      моделей,  текстов,  правил,  выявленных  закономерностей,   помощь   в
      ценностно-смысловом саморазвитии и жизненном самоопределении
    • развитие самостоятельности, ответственности, автономности
    •    конструирование    средствами     бисероплетения     индивидуальных
      образовательных траекторий обучающихся (ИОТ)

Во-вторых,   в  ходе  освоения  содержания  реализуются  разнообразные  виды
педагогической помощи и поддержки  обучающихся:
   1)   психолого   -    педагогической    (комфортность,    сотрудничество,
      совместимость)
   2)  правовой  (обеспечение демократических норм и правил поведения)
   3) социальной (обеспечение всем равных стартовых возможностей в обучении)
   4)  валеологической  (обеспечение   условий   здорового   образа   жизни-
      переключения видов деятельности, пауз,  физкультминуток,  нормализации
      режима и объема домашних заданий)
   5)  права  свободного  выбора:   профиля   деятельности,   уровня,   вида
      творческого труда.
В настоящее время много материалов по бисероплетению. Однако  этот  материал
практически не связан с проблемами экологии  и  биологии.  Данная  программа
направлена на освоения экологического  знания  средствами  бисероплетения  и
предполагает   проведение   теоретических,   практических,    индивидуальных
занятий;  посещение  и  участие  в   выставках,   изучение   флористического
богатства родного края в ходе экскурсий в природу.
     Содержание программы:
-   развивает познавательный интерес к миру живой природы;
-   предполагает   углубление   знаний   о   растениях   и   их    экологии,
информированность в области биологии;
-освоение   основных   приемов   бисероплетения,   работу    с    различными
инструментами;
- развитие проектировочных умений и умений моделирования.
      Программа  предполагает  умение  видеть  и  понимать  окружающий  мир,
выражать свое отношение к нему и видеть мир через призму окружающих людей


Особенность программы заключается том, что она  предполагает  проектирование
индивидуальных образовательных  траекторий  и  маршрутов  для  разных  групп
детей:  одарённых,  имеющих  проблемы  в  обучении  и  общении   (замкнутых,
гиперактивных).
Цель программы: развитие  художественно-эстетического  отношения  ребенка  к
окружающему миру и выбора им культуросообразного образа  жизни  и  поведения
средствами бисероплетения


                              Задачи программы:
   Развивающие
    •  развитие творческих способностей обучающихся  и поддержание поисковой
                    активности  и   исследовательской   позиции   средствами
      бисероплетения;
   Воспитательные
    •  обучение  ребенка способам самовыражения в бисероплетении;
    •   воспитание  бережного  отношения  и  любви  к   природе   средствами
      рукоделия;
   Обучающие
    •  обучение  поиску  информации,  ее  моделированию  и   умению   делать
      презентации, в том числе электронные;
    •  развитие диалоговых форм взаимодействия ребенка  с  окружающим  миром
      (со-трудничество, со-переживание, со-вершенствование);
    • оказание помощи детям в решении возникающих жизненных проблем.

Методы и формы учебно-воспитательного процесса
 Основными методами работы являются:   обучение  на  деятельностной  основе,
словесно  -  наглядный,  практический,   репродуктивный,   информационно   —
иллюстративный,   метод   проблемного   обучения;   метод   индивидуального,
адаптивного обучения и воспитания, работая с выявленными группами детей:
        • одаренные
        • плохо успевающие
        • замкнутые, неуверенные в себе
        • гиперактивные
Форма организации деятельности на занятиях:
 как традиционная  (занятия -  семинары,  практические  занятия,  занятия  -
экскурсии),  так  и  нетрадиционная  (чаепитие,  круглый  стол,  выставка  -
ярмарка).
    Занятия основаны на   диалоге  педагога  и  обучающегося.  Присутствуют
индивидуальные, фронтальные, групповые, коллективные занятия.
Используемые технологии:
моделирующие,    технологии    уровней    дифференциации,    личностно     -
ориентированные, открытые  технологии:  прием  всех  детей  (без  селекции),
работа разнообразных смешанных и малых групп.


                   Возрастные психологические особенности
                               детей 4 -6 лет
Возраст от четырех до шести лет —  период  относительного  затишья.  Ребенок
вышел из кризиса и в  целом  стал  спокойнее,  послушнее,  покладистее.  Все
более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает  интерес  к
окружающему миру.

В этом возрасте у  ребенка активно проявляются:
•    Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому,  он
уже  больше  способен  позаботиться  о  себе  и  меньше  нуждается  в  опеке
взрослых. Обратная сторона самостоятельности —  заявление  о  своих  правах,
потребностях, попытки устанавливать свои правила в окружающем его мире.

•      Этические  представления.  Ребенок  расширяет  палитру   осознаваемых
эмоций, он начинает понимать чувства  других  людей,  сопереживать.  В  этом
возрасте начинают формироваться основные этические  понятия,  воспринимаемые
ребенком не через то, что говорят ему взрослые, а исходя из  того,  как  они
поступают.
•    Творческие способности. Развитие воображения входит  в  очень  активную
фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий,  он  способен  создавать  целые
миры на бумаге  или  в  своей  голове.  В  мечтах,  разнообразных  фантазиях
ребенок получает  возможность  стать  главным  действующим  лицом,  добиться
недостающего ему признания.
•    Отношения со сверстниками.  У  ребенка  появляется  большой  интерес  к
ровесникам, и он от внутрисемейных отношений все больше  переходит  к  более
широким отношениям с  миром.  Совместная  игра  становится  сложнее,  у  нее
появляется разнообразное сюжетно-ролевое  наполнение  (игры  в  больницу,  в
магазин, в войну, разыгрывание любимых сказок).

•    Активная любознательность, которая заставляет детей постоянно  задавать
вопросы обо всем, что они видят. Они готовы все  время  говорить,  обсуждать
различные вопросы. Но у них  еще  недостаточно  развита  произвольность,  то
есть  способность  заниматься  тем,  что  им  неинтересно,  и   поэтому   их
познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном  разговоре  или
занимательной игре.


            Характеристика младшего школьного возраста (7-10 лет)

Младший школьный возраст совпадает с периодом обучения в начальных  классах,
когда организм ребенка интенсивно растет и развивается.
В силу особенностей развития нервной  системы  и  значительной  роли  первой
сигнальной системы в  общении  ребенка  с  окружающей  средой,  воспитанники
этого возраста легче охватывают и быстрее усваивают  учебный  материал.  Чем
больше дети узнают фактов, чем шире круг их представлений и наблюдений,  чем
богаче запас слов, тем успешнее развивается их мышление.  Младшие  школьники
охотно  принимают  участие  в  самообслуживании,  всегда  готовы  что-нибудь
мастерить.  В  их  среде  укрепляется  дружба  и   товарищество.   У   детей
развивается мышечная система, совершенствуется мелкая мускулатура рук.  Дети
все  более  овладевают  движениями.  Именно  в   этом   возрасте   у   детей
вырабатывается наиболее стойкий интерес к занятиям по сенсорике.


           Характеристика среднего школьного возраста (11-12 лет)

В этом возрасте у детей появляется стремление выделиться, обратить  на  себя
внимание. Девочки стараются красиво выглядеть, наносят яркий  макияж,  любят
носить украшения. Стремление выглядеть неординарно вызывает у детей  желание
изготовления  собственных  украшений.  Это   вызывает   у   подруг   чувство
восхищения и некоторой зависти,  а  у  самого  ребенка  чувство  гордости  и
самовыражения. У детей формируется  волевое  поведение,  целеустремленность,
поэтому занятия в кружке дают детям  возможность  доводить  дело  до  конца,
добиваться поставленной цели.
В этом возрасте ребенок все еще склонен  к  фантазиям  и  воображениям,  что
позволяет развивать в детях творческие  возможности,  дети  могут  создавать
свои уникальные работы.
Средний школьный возраст  принято  называть  переходным  возрастом.  В  этом
возрасте повышается интенсивность и жизнедеятельность  организма.  Изменения
происходят  в  общем   психологическом   складе   и   характере   подростка,
выражающиеся в стремлении быть самостоятельным и независимым.
Подросток многим связан с детством, живет  его  представлениями,  чувствами.
Но в то же время  у  него  имеется  довольно  значительный  жизненный  опыт.
Внимание детей этого возраста носит более целенаправленный характер, но  еще
не является достаточно устойчивым. Оно задерживается, прежде всего, на  том,
что отвечает их интересам.
У  подростков  имеется  большой   интерес   к   различным   видам   трудовой
деятельности.

                          Характеристика подростков  (12-14 лет)
  Подростки  испытывают  драматические  переживания  в  связи   с   быстрыми
изменениями в развитии; неуверенны в себе, но постепенно  начинают  обретать
эту   уверенность;    обладают   большим   энтузиазмом;   часто    проявляют
вспыльчивость; обладают чувством  юмора.  Зависят  от  родителей,  но  хотят
большей  степени  независимости;  любят  новые  знакомства  со  сверстниками
своего пола, часто собираются группой;  ценят  близкую  дружбу;  могут  быть
очень   критичными   и   требовательны   к   другим   людям;    интересуются
противоположным   полом.   Имеют   обостренное    чувство    справедливости;
становятся  намного  отзывчивее  к   нуждам   других;   начинают   развивать
собственную  систему  ценностей;  начинают  больше  разбираться  в  духовных
вопросах.


Приёмы обучения одарённых детей
    1 . Занятия повышенной трудности, проблемного и творческого характера.
   2 .  Опережающее обучение, новизна целей и задач.
   3 . Обучение по углублённым индивидуальным программам.
   4 . Свобода выбора заданий, места, метода и темпа их выполнения.
   5 . Свобода собственных высказываний.
   6 . Мозговая атака.
   7 . Творческие развивающие игры

Приёмы обучения плохо успевающих детей
   1.  Дополнительные  индивидуальные  занятия  по  восполнению  пробелов  в
базовых знаниях.
   2 . Дозированная индивидуальная помощь.
   3. Выполнение заданий по образцу,  алгоритмам,  инструкциям  ,  наводящим
вопросам.
   4. Задания развивающего характера.
   5. Увеличение доли тренинга.

Приёмы обучения неуверенных, замкнутых детей:
1  .Установления  доброжелательной  атмосферы   на   занятиях,   эмпатичного
общения, эмоционального сопереживания неудач.
2. Поощрения успехов перед группой и полное исключение порицаний.
3. Изучение материалов малыми дозами.
4. Отсроченные ответы по заранее данным вопросам, плану.
5. Тренинги.


В программе использованы следующие принципы педагогической техники:
   1. Принципы свободы выбора позволяет кружковцам самостоятельно  выбирать,
      принимать решение и самостоятельно реализовать их.
   2.  Принцип  открытости  ведет  к  развитию  интереса,   к   познанию   и
      саморазвитию обучающихся, путем постановки проблем  и  задач,  которые
      допускают разные пути решения и варианты ответов.
   3. Принцип деятельности показывает  уровень  усвоения  знаний.  Умений  и
      навыков на практике.
   4. Принцип обратной связи.
   5.  Программа  построена  с  учетом  межпредметных  связей  с  биологией,
      экологией, географией.

Особенности проведения занятий.
1. Индивидуальный  подход  к  каждому  ребенку,  учет  детских  интересов  и
свобода творчества детей.
2.Живое,  активное  общение  детей  друг  с  другом  и  педагогом  (создание
«комфортного» общения).
3. Использование творческих развивающих игр, тренингов.
4.Использование  различного  наглядного  и  демонстрационного  материала  по
бисероплетению, биологии и экологии.

Сроки реализации программы.
 Программа «Жемчужина» состоит  их  двух  блоков.  Занятия  в  первом  блоке
рассчитаны на 2 года обучения,  возраст детей 4-6 лет.
Второй блок рассчитан на 3 года обучения, возраст обучающихся 7  –  14  лет.
Группы смешанные, т. е. на  занятиях  одновременно  занимаются  дети  разных
возрастных категорий.
1 год обучения – занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.
2 год обучения – занятия проходят 3раза в неделю по 2 часа.
3 год обучения - занятия проходят 3раза в неделю по 2 часа.

Первый блок первого года обучения включает следующие разделы:
1. Знакомство с цветоведением
2. Знакомство с понятием «схема плетения»
3. Первые шаги в бисероплетении
4. Аппликация из бисера с использованием пластилина
5. Плетение петлями
6. Украшение пасхального яйца бисером
7. Маленькие украшения из бисера
8. Выставка детских работ

Первый блок второго года обучения включает следующие разделы:
1.  Повторение
2. Плетение петлями
3. Плетение сложных цепочек
4. Плетение способом «навстречу»
5. Фестиваль «Радуга талантов»
Содержание первого блока ориентировано на знакомство детей  с  разнообразием
бисера (бисер, бусины,  стеклярус,  рубка),  с  разными  материалами  (иглы,
фурнитура,  ножницы,  цветные  карандаши,  бумага),  а  также  с   основными
приемами их применения. Реализация блока предполагает широкое  использование
иллюстративного,   демонстрационного   материала,   предметов   декоративно-
прикладного искусства;  использование  методических  пособий,  дидактических
игр, поделок и работ детей, педагогов, родителей для  создания  тематических
выставок,  являющихся  мотивацией  детского  творчества  и   итогом   работы
педагога.
После  реализации  первого   блока   обучения   обучающиеся   должны   знать
классификацию и свойства бисера, основные  приёмы  бисероплетения,  условные
обозначения, последовательность  изготовления  изделий  из  бисера,  правила
ухода и хранения изделий из бисера в соответствии  с  техникой  безопасности
пользоваться   ножницами,   иглами,   чётко   выполнять   основные    приёмы
бисероплетения, изготавливать плоские и объёмные фигурки животных из  бисера
на основе изученных приёмов, выполнять отдельные элементы и сборку  изделий,
хранить изделия из бисера согласно правилам;
отзывчиво относиться к товарищам, проявлять готовность оказать им  посильную
помощь;
понимать необходимость бережного отношения к результатам труда;
формулировать мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

     Проверка знаний и умений, приобретенных в  объединении,  ведется  путем
проведения  викторин,  конкурсов,  тестирование,   составления   и   решения
кроссвордов,  устный опрос, диагностика.
Данный вид  прикладного  искусства  может  способствовать  профессиональному
самоопределению или остаться просто  хобби,  любимым  занятием  в  свободное
время.

Первый год  второго блока обучения включает следующие разделы:
1. Основные приёмы бисероплетения.
2. Плетение петлями
3. Параллельное плетение плоских фигур.
4. Объемные фигурки из бисера.
5. Конкурсы, выставка, итоговое занятие.
Второй год второго блока обучения включает следующие разделы:
1. Игрушки из бисера
2. Плетение объемных фигур одновременно на нескольких проволоках
3. Цветы из бисера.
4. Ярмарка поделок.
5. Итоговое занятие.
Третий год второго блока обучения включает следующие разделы:
1. Украшения из бисера.
2. Чехлы для мобильных телефонов.
3. Изделия из бисера в интерьере.
4. Вышивание бисером.
5. Конкурс, выставка, итоговое занятие.
 Ожидаемый результат
     По прохождению первого года обучения обучающиеся должны
 знать:
- - название и назначение средств бисероплетения;
- основные приёмы бисероплетения;
- основные термины по бисероплетению;
- основные правила составления цветочных композиций;
-  правила  техники  безопасности  при  работе   с   колющими   и   режущими
инструментами;
уметь:
- работать с инструментами (ножницы, проволока, щипцы и прочие);
- изготавливать отдельные цветы, ветки и фигуры животного мира из бисера;
-составлять цветочные композиции.
У детей должно быть воспитано: аккуратность, терпение, умение вести себя на
занятии спокойно, выдержанно; бережное отношение к природе; желание помочь
другому;
испытывать потребность в самореализации в  доступной  декоративно-прикладной
деятельности;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
совместно с педагогом  формулировать  цель  занятия  после  предварительного
обсуждения;
-  совместно  с  педагогом  анализировать  предложенное  задание,  разделять
известное и неизвестное;
- открывать новые знания, осваивать  новые  умения  в  процессе  наблюдений,
рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений;
сотрудничать, выполняя  различные  роли  в  группе  при  совместном  решении
проблемы..

В конце второго года обучения обучающиеся должны
знать:
- условные обозначения к схемам;
- технологии плетения украшений из бисера;
- технологии вышивания из бисера;
- название основных частей изделий.
уметь:
- читать условные обозначения;
- составлять схемы бисероплетения;
- выполнять изделия по образцу, схеме, описанию;
- планировать предстоящую работу, подбирать бисер, проволоку, нити, иглы;
- принимать участие в коллективной работе;
 - сотрудничать со своими сверстниками;
- оценивать свою деятельность и коллективную.
-находить  необходимую  информацию  в   словарях,   энциклопедиях,   учебных
пособиях, сети Интернет;
-  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в  виде   текста,
таблицы, схемы.
 - определять в диалоге с педагогом успешность выполнения своего задания
    Должно  быть  воспитано:   ответственное   отношение   к   качественному
выполнению изделий, доведение работы до конца;  культура  взаимоотношений  с
детьми и взрослыми; желание выполнять творческие задания; уважение  к  труду
других.
В конце третьего года обучения обучающиеся должны
знать:
- название основных частей изделий
-технологии плетения украшений;
-основные приемы вышивки из бисера
-приемы дизайнерского искусства
уметь:
-выполнять изделия для интерьера;
- выполнять простые украшения из бисера
-вышивать бисером простые орнаменты и фигуры;
-принимать участие в коллективной работе;
-сотрудничать со своими сверстниками;
-оценивать свою деятельность и коллективную.
- наблюдать образы объектов природы и окружающего мира,  результатов  работы
мастеров;
- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать  конструкции
предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы  по
их общему признаку;
- с помощью педагога искать наиболее целесообразные  способы  решения  задач
из числа освоенных;
- находить необходимую информацию в словарях, энциклопедиях;
определять с помощью педагога цель деятельности на занятии;
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с педагогом;
-  учиться  предлагать  приемы  и  способы   выполнения   отдельных   этапов
изготовления изделия;
-  работать  по  составленному  совместно  с  педагогом   плану,   используя
инструкционные карты, рисунки;
- определять в диалоге с педагогом успешность выполнения своего задания.

У обучающихся должно быть воспитано: уважительное отношение к  историческому
прошлому  Родины;  самостоятельность,  уверенность  в   собственных   силах,
ответственность, чувство взаимовыручки, взаимоуважения,  способность  единым
коллективом участвовать в выставках, конкурсах различного уровня






















                          Учебно-тематический план
                           I блок 1-й год обучения


|№   |Наименование разделов и тем    |Количество  |Количество  |Количество  |
|п\п |программы                      |часов       |часов       |часов       |
|    |                               |всего       |теории      |            |
|1   |Вводное. Рассматривание готовых|2           |1           |1           |
|    |изделий из бисера. История     |            |            |            |
|    |бисероплетения.                |            |            |            |
|2   |Раздел № 2 Знакомство с        |6           |2           |4           |
|    |цветоведением. Набор бисера из |            |            |            |
|    |двух, трех и более цветов.     |            |            |            |
|    |Входная диагностика            |            |            |            |
|3   |Раздел №3 Аппликация из бисера |22          |6           |16          |
|    |с использованием пластилина    |            |            |            |
|    |5.1 .Одеваем куклу             |6           |2           |4           |
|    |5.2 «На кухне»                 |10          |2           |8           |
|    |5.3 Подарок для мамы и бабушки |6           |2           |4           |
|4   |Раздел №4 Знакомство с понятием|8           |4           |4           |
|    |«схема плетения»               |            |            |            |
|    |3.1 Работа по предложенной     |2           |1           |1           |
|    |хеме                           |            |            |            |
|    |3.2 Создание своей схемы       |2           |1           |1           |
|    |3.3 Набор бисера на проволоку. |4           |2           |2           |
|    |Чередование по размеру.        |            |            |            |
|5   |Раздел №5 Первые шаги в        |28          |10          |18          |
|    |бисероплетении                 |            |            |            |
|    |Осенняя веточка.               |2           |            |1           |
|    |Солнышко.                      |2           |            |1           |
|    |Простая цепочка с бусинами.    |2           |            |1           |
|    |Звездочка. Звездное небо       |4           |            |3           |
|    |Зимняя веточка.                |4           |            |            |
|    |Новогодняя елочка              |4           |            |3           |
|    |Рождественские подарки из      |10          |4           |6           |
|    |бисера                         |            |            |            |
|6   |Раздел №6 Маленькие украшения  |16          |3           |13          |
|    |из бисера                      |            |            |            |
|    |6.1. Браслет                   |2           |-           |2           |
|    |6.2 Кольцо                     |2           |-           |2           |
|    |6.3 Косичка                    |4           |1           |3           |
|    |6.4. Сумочка                   |6           |2           |4           |
|    |6.5 Ожерелье                   |2           |-           |2           |

|7   |Раздел №7 Плетение петлями     |34          |9           |25          |
|    |7.1 Весенняя веточка.          |4           |1           |3           |
|    |7.2 Цветок.                    |2           |-           |2           |
|    |7.3 Букет весенних цветов      |10          |4           |6           |
|    |7.4 Стрекоза                   |4           |1           |3           |
|    |7.5 Бабочка                    |4           |1           |3           |
|    |7.6 Жучок                      |2           |-           |2           |
|    |7.7 Пчелка                     |2           |-           |2           |
|    |7.8 Композиция «На лугу»       |6           |2           |4           |
|8   |Раздел №8 Украшение пасхального|10          |4           |6           |
|    |яйца бисером                   |            |            |            |
|    |8.1 Простые орнаменты из бисера|2           |1           |1           |
|    |8.2. Использование бисера и    |2           |1           |1           |
|    |пластилина   для украшения     |            |            |            |
|    |пасхального яйца               |            |            |            |
|    |8.3 Пасхальная композиция      |6           |2           |4           |
|9   |Поделки по желанию детей       |6           |2           |4           |
|10  |Подготовка к выставке работ    |8           |2           |6           |
|11  |Выставка детских работ.        |2           |1           |1           |
|    |Итоговый фестиваль             |            |            |            |
|12  |Итоговое занятие, диагностика  |2           |1           |1           |
|    |Итого                          |144         |44          |100         |


















                          Содержание разделов и тем
                           I блок 1-й год обучения

|№  |Тема. Раздел                 |Кол-в|Содержание                |Наглядные  |
|п\п|                             |о    |                          |пособия    |
|   |                             |часов|                          |           |
|1  |Вводное. История             |2    |Знакомство с историей     |Проволока, |
|   |бисероплетения.              |     |бисероплетения,           |бисер      |
|   |                             |     |классификацией и          |разных     |
|   |                             |     |свойствами бисера.        |цветов,    |
|   |                             |     |Рассматривание готовых    |готовые    |
|   |                             |     |изделий из бисера.        |поделки из |
|   |                             |     |                          |бисера,    |
|   |                             |     |                          |салфетка.  |
|2  |Раздел № 2 Знакомство с      |6    |Знакомство с              |Леска,     |
|   |цветоведением. Набор бисера  |     |цветоведением. Набор      |бисер      |
|   |из двух, трех и более цветов.|     |бисера из двух, трех и    |разных     |
|   |Входная диагностика.         |     |более цветов. Входная     |цветов,    |
|   |                             |     |диагностика.              |схемы      |
|   |                             |     |                          |сочетания  |
|   |                             |     |                          |цветов,    |
|   |                             |     |                          |салфетка.  |
|3  |Раздел №3  Аппликация из     |22   |                          |           |
|   |бисера с использованием      |     |                          |           |
|   |пластилина                   |     |                          |           |
|   |3.1.Одеваем куклу            |6    |Теория (2ч)  Беседа «Как я|Готовые    |
|   |                             |     |одеваю свою куклу».       |образцы,   |
|   |                             |     |Правила ухода за вещами.. |изображения|
|   |                             |     |Практика (4ч)             |различной  |
|   |                             |     |Рассматривание            |одежды и   |
|   |                             |     |предложенных шаблонов,    |обуви,     |
|   |                             |     |аппликация платья,        |пластилин, |
|   |                             |     |босоножек, сумочки.       |бисер      |
|   |                             |     |                          |разного    |
|   |                             |     |                          |цвета,     |
|   |                             |     |                          |салфетки   |
|   |                             |     |                          |           |
|   |                             |     |                          |           |
|   |3.2. «На кухне»              |10   |Теория (2ч) Правила       |Бисер,     |
|   |                             |     |поведения с бытовыми      |бусины,    |
|   |                             |     |приборами. Беседа «Не     |проволока, |
|   |                             |     |играй с огнем!»           |цветные    |
|   |                             |     |Практика (8ч) Аппликация  |карандаши, |
|   |3.3. Подарок для мамы и      |6    |фартука, ложки, чашки,    |альбомные  |
|   |бабушки                      |     |чайника, лопатки.         |листы,     |
|   |                             |     |                          |образцы    |
|   |                             |     |                          |Бисер,     |
|   |                             |     |Теория (2ч) Использование |бусины,    |
|   |                             |     |стекляруса в              |проволока, |
|   |                             |     |бисероплетении Рассказ    |цветные    |
|   |                             |     |детей о своей маме или    |карандаши, |
|   |                             |     |бабушке                   |альбомные  |
|   |                             |     |Практика (4ч) Выполнение  |листы,     |
|   |                             |     |мимозы и составление      |образцы    |
|   |                             |     |букета                    |           |
|4  |Знакомство с понятием «схема |8    |                          |           |
|   |плетения»                    |     |                          |           |
|   |4.1.Работа по предложенной   |2    |Теория.(4ч) Знакомство с  |Проволока, |
|   |схеме                        |     |понятием «схема плетения»,|бисер,     |
|   |                             |     |символами,                |стеклярус  |
|   |                             |     |последовательностью.      |разных     |
|   |                             |     |Изучение предложенных     |цветов.    |
|   |                             |     |схем.                     |Цветные    |
|   |                             |     |Практика (4ч) Выполнение  |карандаши, |
|   |                             |     |тренировочных упражнений. |альбомные  |
|   |                             |     |Создание своих схем       |листы.     |
|   |                             |     |плетения,                 |Схемы      |
|   |                             |     |совершенствование чувства |плетения   |
|   |                             |     |ритма.                    |бус.       |
|   |4.2.Создание своей схемы     |2    |                          |           |
|   |4.3.Набор бисера на          |4    |                          |           |
|   |проволоку. Чередование по    |     |                          |           |
|   |размеру                      |     |                          |           |
|5  |Раздел №5 Первые шаги в      |28   |                          |           |
|   |бисероплетении               |     |                          |           |
|   |5.1.Осенняя веточка.         |2    |Теория (3ч) Беседа о      |Бисер      |
|   |                             |     |сезонных изменениях в     |разных     |
|   |                             |     |природе. Чтение           |цветов,    |
|   |                             |     |предложенных схем.        |проволока  |
|   |                             |     |Определение трудных       |70см,      |
|   |                             |     |моментов. Практика(3ч)    |салфетка,  |
|   |                             |     |Использование бусин       |схема      |
|   |                             |     |разного размера. Плетение |плетения,  |
|   |                             |     |изделий с опорой на схему |готовый    |
|   |                             |     |                          |образец.   |
|   |5.2.Солнышко                 |2    |                          |           |
|   |5.3. Простая цепочка с       |2    |                          |           |
|   |бусинами                     |     |                          |           |
|   |5.4.Звездное небо.           |4    |Теория (1ч)Беседа «Можно  |Бисер      |
|   |                             |     |ли сосчитать звезды?»     |разных     |
|   |                             |     |Практика (3ч) плетение    |цветов,    |
|   |                             |     |звездочки по образцу,     |проволока  |
|   |                             |     |следуя словесным указаниям|70см,      |
|   |                             |     |педагога. Коллективная    |салфетка,  |
|   |                             |     |работа «Звездное небо»    |схема      |
|   |                             |     |                          |плетения,  |
|   |                             |     |                          |готовый    |
|   |                             |     |                          |образец    |
|   |5.5. Зимняя веточка          |4    |Теория (1ч) Определение   |Карта      |
|   |                             |     |цветовой гаммы для        |«Цветовая  |
|   |                             |     |выполнения зимней веточки |гамма»,    |
|   |                             |     |Практика (3ч) Поэтапное   |бисер      |
|   |                             |     |плетение деталей,         |зеленого и |
|   |                             |     |соединение деталей в      |белого     |
|   |                             |     |целое.                    |цветов,    |
|   |                             |     |                          |готовый    |
|   |                             |     |                          |образец    |
|   |5.6. Новогодняя елочка       |4    |Теория (1ч) Беседа «Ель – |Фото       |
|   |                             |     |новогоднее дерево»        |новогодних |
|   |                             |     |Практика (3ч) Подбор      |елей в     |
|   |                             |     |необходимых материалов,   |разных     |
|   |                             |     |поэтапное выполнение      |странах    |
|   |                             |     |елочки                    |мира.      |
|   |                             |     |                          |Салфетки,  |
|   |                             |     |                          |бисер      |
|   |                             |     |                          |разных     |
|   |                             |     |                          |цветов     |
|   |                             |     |                          |           |
|   |5.7. Рождественские подарки  |10   |Теория(4ч) История        |Стихи о    |
|   |из бисера                    |     |праздника «Рождество»,    |Рождестве, |
|   |                             |     |заучивание стихов о       |презентация|
|   |                             |     |Рождестве Подбор          |к занятию  |
|   |                             |     |материалов к работе.      |«История   |
|   |                             |     |Практика (6ч)Выполнение из|новогодней |
|   |                             |     |бисера елочного шара,     |игрушки»,  |
|   |                             |     |новогодней свечи, фигурки |бисер,     |
|   |                             |     |Снегурочки, мешка с       |салфетки.  |
|   |                             |     |подарками.                |           |
|6  |Раздел №6Маленькие украшения |16   |                          |           |
|   |из бисера                    |     |                          |           |
|   |6.1 Браслет                  |2    |Практика (2ч)             |Разноцветны|
|   |                             |     |Самостоятельное           |й бисер,   |
|   |                             |     |нанизывание браслета      |стеклярус, |
|   |                             |     |                          |рубка,     |
|   |                             |     |                          |бусины,    |
|   |                             |     |                          |различная  |
|   |                             |     |                          |фурнитура, |
|   |                             |     |                          |материал   |
|   |                             |     |                          |для        |
|   |                             |     |                          |плетения.  |
|   |6.2 Кольцо                   |2    |Практика (2ч)             |Бисер,     |
|   |                             |     |самостоятельное           |стеклярус, |
|   |                             |     |придумывание формы кольца,|рубка,     |
|   |                             |     |                          |бусины,    |
|   |                             |     |                          |различная  |
|   |                             |     |                          |фурнитура  |
|   |6.3 Косичка                  |4    |Теория (1ч) Знакомство со |Резинка,   |
|   |                             |     |свойствами резинки,       |бисер,     |
|   |                             |     |сравнение с леской и      |стеклярус, |
|   |                             |     |проволокой.               |рубка.     |
|   |                             |     |Практика (3ч) Плетение    |Образец,   |
|   |                             |     |косички на резинке, подбор|схема.     |
|   |                             |     |композиционного решения   |Цветные    |
|   |                             |     |                          |карандаши, |
|   |                             |     |                          |бумага.    |
|   |6.4 Сумочка                  |6    |Теория (2ч) Знакомство со |Белый,     |
|   |                             |     |схемой плетения сумочки,  |голубой    |
|   |                             |     |определение трудных       |бисер,     |
|   |                             |     |моментов.                 |бусины, 1м |
|   |                             |     |Практика (4ч) Поэтапное   |проволоки  |
|   |                             |     |выполнение изделия.       |Образец,   |
|   |                             |     |                          |схема.     |
|   |                             |     |                          |Цветные    |
|   |                             |     |                          |карандаши, |
|   |                             |     |                          |бумага.    |
|   |6.5 Ожерелье                 |2    |Практика (2ч)             |Резинка,   |
|   |                             |     |Самостоятельное плетение  |бисер,     |
|   |                             |     |ожерелья, согласно        |стеклярус, |
|   |                             |     |разработанной схеме       |рубка.     |
|   |                             |     |                          |Образец,   |
|   |                             |     |                          |схема.     |
|   |                             |     |                          |Цветные    |
|   |                             |     |                          |карандаши, |
|   |                             |     |                          |бумага.    |
|7  |Раздел №7 Плетение петлями   |34   |                          |           |
|   |7.1 Весенняя веточка         |4    | Теория (1ч) Определение  |Бисер      |
|   |                             |     |цветовой гаммы для        |розовый,   |
|   |                             |     |выполнения весенней       |белый      |
|   |                             |     |веточки                   |голубой,   |
|   |                             |     |Практика (3ч) Поэтапное   |проволока  |
|   |                             |     |плетение деталей,         |70см,      |
|   |                             |     |соединение деталей в      |салфетка,  |
|   |                             |     |целое.                    |схема      |
|   |                             |     |                          |плетения,  |
|   |                             |     |                          |готовый    |
|   |                             |     |                          |образец.   |
|   |7.2. Цветок                  |2    |Практика (2ч) Выполнение  |Бисер      |
|   |                             |     |цветка петлями            |разного    |
|   |                             |     |                          |цвета,     |
|   |                             |     |                          |проволока, |
|   |                             |     |                          |салфетки   |
|   |7.3 Букет весенних цветов    |10   | Теория (4ч) Знакомство с |Разноцветны|
|   |                             |     |многообразием цветов в    |й бисер,   |
|   |                             |     |природе. Отгадывание      |проволока. |
|   |                             |     |загадок о цветах.         |Образец,   |
|   |                             |     |Рассматривание строения   |схема.     |
|   |                             |     |цветка                    |Цветные    |
|   |                             |     |Практика (6ч) Плетение по |карандаши, |
|   |                             |     |образцу фиалки, тюльпана. |бумага.    |
|   |                             |     |Составление букета.       |           |
|   |7.4. Стрекоза                |4    |Теория (1ч)Закрепление    |Разноцветны|
|   |                             |     |знаний законов            |й бисер,   |
|   |                             |     |цветоведения              |проволока. |
|   |                             |     |Практика (3ч) Плетение    |Образец,   |
|   |                             |     |стрекозы согласно схеме   |схема.     |
|   |                             |     |                          |Цветные    |
|   |                             |     |                          |карандаши, |
|   |                             |     |                          |бумага.    |
|   |7.5. Бабочка                 |4    |Теория (1ч) Просмотр      |Фильм      |
|   |                             |     |фильма «Бабочки»,         |«Бабочки», |
|   |                             |     |обсуждение увиденного.    |бисер      |
|   |                             |     |Практика (3ч)             |разных     |
|   |                             |     |Самостоятельное выполнение|цветов,    |
|   |                             |     |бабочки                   |проволока  |
|   |                             |     |                          |70см,      |
|   |                             |     |                          |салфетка,  |
|   |                             |     |                          |схема      |
|   |                             |     |                          |плетения,  |
|   |                             |     |                          |готовый    |
|   |                             |     |                          |образец.   |
|   |7.6.Жучок                    |2    |Практика (2ч)             |Разноцветны|
|   |                             |     |Самостоятельное выполнение|й бисер,   |
|   |                             |     |жучка, согласно схеме.    |проволока. |
|   |                             |     |                          |Образец,   |
|   |                             |     |                          |схема.     |
|   |                             |     |                          |Цветные    |
|   |                             |     |                          |карандаши, |
|   |                             |     |                          |бумага.    |
|   |7.7.Пчелка                   |2    |Практика (2ч) Плетение    |Разноцветны|             |
|   |                             |     |пчелки согласно схеме     |й бисер,   |             |
|   |                             |     |                          |проволока. |             |
|   |                             |     |                          |Образец,   |             |
|   |                             |     |                          |схема.     |             |
|   |7.8.Композиция на лугу       |6    |Теория (2ч) Правила       |Образец,   |             |
|   |                             |     |творческой композиции,    |схема.     |             |
|   |                             |     |правила расположения      |Цветные    |             |
|   |                             |     |предметов на поверхности  |карандаши, |             |
|   |                             |     |Практика (4ч) Составление |бумага.    |             |
|   |                             |     |композиции «На лугу»      |Разноцветны|             |
|   |                             |     |                          |й бисер,   |             |
|   |                             |     |                          |стеклярус, |             |
|   |                             |     |                          |рубка,     |             |
|   |                             |     |                          |бусины,    |             |
|   |                             |     |                          |различная  |             |
|   |                             |     |                          |фурнитура, |             |
|   |                             |     |                          |материал   |             |
|   |                             |     |                          |для        |             |
|   |                             |     |                          |плетения.  |             |
|8  |Раздел №8 Украшение          |10   |                          |           |             |
|   |пасхального яйца бисером     |     |                          |           |             |
|   |8.1. Простые орнаменты из    |2    |Теория (2ч) Знакомство с  |Пластилин, |             |
|   |бисера                       |     |понятием «орнамент»       |заготовки  |             |
|   |                             |     |Теория (2ч) Выполнение    |яиц, бисер,|             |
|   |                             |     |простых орнаментов с      |стеклярус  |             |
|   |                             |     |использованием пластилина.|           |             |
|   |8.2 Использование бисера и   |2    | Теория (1ч) Правила      |Заготовки  |             |
|   |пластилина   для украшения   |     |работы с пластилином.     |пасхальных |             |
|   |пасхального яйца             |     |Теория (1ч) Использование |яиц,       |             |
|   |                             |     |пластилина и бисера в     |скорлупа,  |             |
|   |                             |     |украшении пасхального яйца|пластилин, |             |
|   |                             |     |                          |бисер      |             |
|   |                             |     |                          |разного    |             |
|   |                             |     |                          |цвета      |             |
|   |8.3 Пасхальная композиция    |6    |Теория (2ч) Повторение    |Заготовки  |             |
|   |                             |     |правил составления        |пасхальных |             |
|   |                             |     |композиции, беседа о      |яиц,       |             |
|   |                             |     |празднике Пасха           |скорлупа,  |             |
|   |                             |     |Практика (4ч) Подготовка  |пластилин, |             |
|   |                             |     |изделий, составление      |бисер      |             |
|   |                             |     |пасхальной  композиции    |разного    |             |
|   |                             |     |                          |цвета      |             |
|9  |Поделки по желанию детей     |6    |Теория (2ч) Закрепление у |Разноцветны|             |
|   |                             |     |детей имеющихся навыков и |й бисер,   |             |
|   |                             |     |умений плетения из бисера |стеклярус, |             |
|   |                             |     |Практика(4ч)              |рубка,     |             |
|   |                             |     |Самостоятельное           |бусины,    |             |
|   |                             |     |составление композиций,   |различная  |             |
|   |                             |     |подбор необходимых        |фурнитура, |             |
|   |                             |     |материалов для работы.    |материал   |             |
|   |                             |     |                          |для        |             |
|   |                             |     |                          |плетения.  |             |
|   |                             |     |                          |Цветные    |             |
|   |                             |     |                          |карандаши, |             |
|   |                             |     |                          |бумага.    |             |
|10 |Подготовка к выставке работ  |8    |Теория (2ч)               |Разноцветны|             |
|   |                             |     |Самостоятельное           |й бисер,   |             |
|   |                             |     |составление схем плетения,|стеклярус, |             |
|   |                             |     |определение               |рубка,     |             |
|   |                             |     |композиционного решения.  |бусины,    |             |
|   |                             |     |Практика (6ч) Выполнение  |различная  |             |
|   |                             |     |задуманных изделий из     |фурнитура, |             |
|   |                             |     |бисера и других           |материал   |             |
|   |                             |     |материалов. Оформление    |для        |             |
|   |                             |     |выставки.                 |плетения.  |             |
|   |                             |     |                          |Цветные    |             |
|   |                             |     |                          |карандаши, |             |
|   |                             |     |                          |бумага.    |             |
|11 |Выставка детских работ.      |2    |Презентация детских работ |Готовые    |             |
|   |Итоговый фестиваль           |     |на фестивале «Радуга      |детские    |             |
|   |                             |     |талантов»                 |работы,    |             |
|   |                             |     |                          |выставочный|             |
|   |                             |     |                          |стенд      |             |
|12 |Итоговое занятие, диагностика|2    |Итоговая диагностика.     |Диагностиче|             |
|   |                             |     |                          |ские       |             |
|   |                             |     |                          |материалы  |             |

                          Учебно-тематический план
                           I блок 2-й год обучения

|№п\п |Наименование разделов и тем       |Количество|Количество|Количество|
|     |программы                         |часов     |часов     |часов     |
|     |                                  |всего     |теории    |практики  |
|1    |Вводное занятие. Входная          |2         |1         |1         |
|     |диагностика                       |          |          |          |
|2    |Раздел №2 Повторение              |12        |4         |8         |
|     |2.1 Низание простой цепочки с     |2         |1         |1         |
|     |использованием бисера разных      |          |          |          |
|     |цветов                            |          |          |          |
|     |2.2 Низание цепочки из бусин      |4         |1         |3         |
|     |разного                           |          |          |          |
|     |размера                           |          |          |          |
|     |2.3.Плетение по желанию детей     |6         |2         |4         |
|3    |Раздел №3 Плетение петлями        |50        |14        |36        |
|     |3.1 Подсолнух                     |10        |2         |8         |
|     |3.2 Ветка рябины                  |6         |2         |4         |
|     |3.3 Зимняя еловая ветка           |8         |2         |6         |
|     |3.4 Украшения для елки            |8         |2         |6         |
|     |3.5. Новогодние подарки для родных|10        |4         |6         |
|     |3.6 Составление Рождественской    |8         |2         |6         |
|     |композиции                        |          |          |          |
|4    |Раздел №4 Плетение сложных цепочек|18        |7         |11        |
|     |4.1 Цепочка с бугорками           |4         |1         |3         |
|     |4.2 Пупырышки                     |2         |1         |1         |
|     |4.3 Цепочка-крестик               |4         |2         |2         |
|     |4.4 Цепочка-зигзаг                |4         |1         |3         |
|     |4.5 Плетение украшения по         |4         |2         |2         |
|     |собственному замыслу              |          |          |          |
|5.   |Раздел №5 Плетение способом       |114       |32        |82        |
|     |«навстречу»                       |          |          |          |
|     |5.1 Овощи                         |12        |4         |8         |
|     |5.2.Фрукты                        |10        |2         |8         |
|     |5.3Насекомые                      |10        |2         |8         |
|     |5.4Фигурки животных               |18        |6         |12        |
|     |5.5 Весенние цветы                |18        |6         |12        |
|     |5.6 Букет для мамы                |8         |2         |6         |
|     |5.7 Составление композиции «В     |12        |2         |10        |
|     |весеннем саду»                    |          |          |          |
|     |5.8Морские обитатели              |16        |4         |12        |
|     |5.9 Композиция «Мы любим море»    |10        |4         |6         |
|6.   |Поделки по желанию детей          |6         |2         |4         |
|7.   |Подготовка  к итоговому фестивалю |10        |2         |8         |
|     |и выставке детских  работ         |          |          |          |
|8.   |Фестиваль «Радуга талантов».      |2         |1         |1         |
|     |Выставка детских работ            |          |          |          |
|9.   |Итоговое занятие, диагностика     |2         |1         |1         |
|     |Итого                             |216       |64        |152       |

                          Содержание разделов и тем
                           I блок 2-й год обучения

|№  |Тема. Раздел       |Кол-во|Содержание                |Наглядные       |
|п\п|                   |часов |                          |пособия         |
|1  |Вводное занятие.   |2     |Вводный инструктаж по     |Диагностические |
|   |Входная диагностика|      |технике безопасности.     |материалы       |
|   |                   |      |Проведение входной        |                |
|   |                   |      |диагностики               |                |
|2  |Раздел №2          |12    |                          |                |
|   |Повторение         |      |                          |                |
|   |2.1 Низание простой|2     |Повторение техник низания |Леска, бисер    |
|   |цепочки с          |      |бисера с использованием   |разных цветов,  |
|   |использованием     |      |бисера разных цветов и    |схемы сочетания |
|   |бисера разных      |      |размеров                  |цветов,         |
|   |цветов             |      |                          |салфетка.       |
|   |2.2 Низание цепочки|4     |Теория (1ч) Правила       |Проволока, бисер|
|   |из бусин разного   |      |поведения при работе с    |разных цветов,  |
|   |размера            |      |бисером. Организация      |готовые поделки |
|   |                   |      |рабочего места            |из бисера,      |
|   |                   |      |Практика (3ч) Выполнение  |салфетка.       |
|   |                   |      |упражнений по развитию    |                |
|   |                   |      |мелкой моторики, низания  |                |
|   |                   |      |бисера с использованием   |                |
|   |                   |      |бисера разных цветов и    |                |
|   |                   |      |размеров                  |                |
|   |2.3.Плетение по    |6     |Теория (2ч) Правила       |Проволока,      |
|   |желанию детей      |      |поведения при работе с    |бисер,          |
|   |                   |      |бисером. Организация      |стеклярус, схемы|
|   |                   |      |рабочего места. Знакомство|плетения.       |
|   |                   |      |со схемами плетения       |                |
|   |                   |      |Практика (4ч) Подбор      |                |
|   |                   |      |бисера для выполнения     |                |
|   |                   |      |выбранных изделий         |                |
|3  |Раздел №3 Плетение |50    |                          |                |
|   |петлями            |      |                          |                |
|   |3.1 Подсолнух      |10    |Теория (2ч) Знакомство со |Бисер разных    |
|   |                   |      |схемой плетения           |цветов,         |
|   |                   |      |подсолнуха.               |проволока,      |
|   |                   |      |Практика (8ч) Плетение    |салфетка, схема |
|   |                   |      |середины подсолнуха.      |плетения,       |
|   |                   |      |Выполнение лепестков для  |готовый образец.|
|   |                   |      |подсолнуха. Плетение      |                |
|   |                   |      |зеленых листьев.          |                |
|   |                   |      |Соединение отдельных      |                |
|   |                   |      |деталей.                  |                |
|   |3.2 Ветка рябины   |6     |Теория (2ч) Слушание      |Бисер красного и|
|   |                   |      |сообщений детей о рябине. |зеленого цвета, |
|   |                   |      |Рассматривание готового   |проволока 70см, |
|   |                   |      |образца ветки рябины.     |салфетка, схема |
|   |                   |      |Практика (4ч) Изготовление|плетения,       |
|   |                   |      |ягод рябины. Плетение     |готовый образец.|
|   |                   |      |листьев, соединение       |                |
|   |                   |      |отдельных деталей         |                |
|   |3.3 Зимняя еловая  |8     |Теория (2ч) Беседа о      |Иллюстрации     |
|   |ветка              |      |сезонных изменениях в     |сезонных        |
|   |                   |      |природе. Правила          |изменений,      |
|   |                   |      |организации рабочего      |готовый образец |
|   |                   |      |места, рассматривание     |зимней еловой   |
|   |                   |      |готового образца          |ветки, бисер    |
|   |                   |      |Практика (6ч) Плетение    |зеленого и      |
|   |                   |      |еловой ветки согласно     |белого цвета    |
|   |                   |      |схеме                     |                |
|   |3.4 Украшения для  |8     |Теория (2ч) Беседа о      |Готовые образцы,|
|   |елки               |      |елочных украшениях в      |схемы, бисер    |
|   |                   |      |разных странах            |разного цвета.  |
|   |                   |      |Практика (6ч) Знакомство  |                |
|   |                   |      |со схемами. Плетение      |                |
|   |                   |      |елочного шара, зайчика,   |                |
|   |                   |      |снежинки.                 |                |
|   |3.5. Новогодние    |10    |Теория (2ч) Беседа        |Готовые образцы,|
|   |подарки для родных |      |«Традиция дарить подарки»,|схемы, бисер    |
|   |                   |      |чтение стихов.            |разного цвета.  |
|   |                   |      |Практика (8ч) Знакомство  |                |
|   |                   |      |со схемами. Плетение Деда |                |
|   |                   |      |Мороза, новогоднего венка,|                |
|   |                   |      |мешка для подарков.       |                |
|   |3.6 Рождественская |8     |Теория (2ч) Беседа о      |Иллюстрации с   |
|   |композиция         |      |празднике Рождество.      |изображением    |
|   |                   |      |Повторение правил         |праздника       |
|   |                   |      |составления композиции.   |Рождество,      |
|   |                   |      |Практика (6ч) Плетение    |бисер, стеклярус|
|   |                   |      |елочки, колокольчика.     |разного цвета,  |
|   |                   |      |Составление рождественской|салфетка, схемы.|
|   |                   |      |композиции                |                |
|4  |Раздел №4 Плетение |18    |                          |                |
|   |сложных цепочек    |      |                          |                |
|   |4.1 Цепочка с      |4     |Теория (1ч) Знакомство со |Схемы, бисер,   |
|   |бугорками          |      |схемой плетения цепочки с |проволока,      |
|   |                   |      |бугорками                 |салфетки        |
|   |                   |      |Практика (3ч) Плетение    |                |
|   |                   |      |цепочки согласно схеме    |                |
|   |4.2 Пупырышки      |2     |Теория (1ч) Знакомство со |Схемы, бисер,   |
|   |                   |      |схемой плетения цепочки   |проволока,      |
|   |                   |      |«Пупырышки»               |салфетки        |
|   |                   |      |Практика (1ч) Плетение    |                |
|   |                   |      |цепочки согласно схеме    |                |
|   |4.3 Цепочка-крестик|4     |Теория (2ч) Знакомство со |Схемы, бисер,   |
|   |                   |      |схемой плетения цепочки   |проволока,      |
|   |                   |      |–крестик, определение     |салфетки        |
|   |                   |      |трудных моментов.         |                |
|   |                   |      |Практика (2ч) Плетение    |                |
|   |                   |      |цепочки согласно схеме    |                |
|   |4.4 Цепочка-зигзаг |4     |Теория (1ч) Знакомство со |Схемы, бисер,   |
|   |                   |      |схемой плетения цепочки   |проволока,      |
|   |                   |      |-зигзаг                   |салфетки        |
|   |                   |      |Практика (3ч) Плетение    |                |
|   |                   |      |цепочки согласно схеме    |                |
|   |4.5 Плетение       |4     |Теория (2ч) Рассматривание|Бумага,         |
|   |украшения по       |      |украшений , обсуждение    |карандаши бисер,|
|   |собственному       |      |увиденного.               |проволока,      |
|   |замыслу            |      |Практика (2ч) Плетение    |салфетки        |
|   |                   |      |украшения по собственному |                |
|   |                   |      |замыслу                   |                |
|5. |Раздел №5 Плетение |114   |                          |                |
|   |способом           |      |                          |                |
|   |«навстречу»        |      |                          |                |
|   |5.1 Овощи          |12    |Теория (4ч) Знакомство с  |Готовые образцы |
|   |                   |      |техникой плетения         |овощей из       |
|   |                   |      |«навстречу»,              |бисера, бисер   |
|   |                   |      |рассматривание изделий,   |разного цвета,  |
|   |                   |      |выполненных в этой технике|проволока.      |
|   |                   |      |Практика (8ч) Чтение схем.|                |
|   |                   |      |Плетение моркови, , перца,|                |
|   |                   |      |огурца, помидора          |                |
|   |5.2.Фрукты         |10    |Теория (2ч) Беседа «Нужны |Готовые образцы |
|   |                   |      |ли нам фрукты?».          |фруктов из      |
|   |                   |      |Практика (8ч) Чтение схем.|бисера, бисер   |
|   |                   |      |Плетение яблока, груши,   |разного цвета,  |
|   |                   |      |клубники.                 |проволока, схемы|
|   |5.3 Насекомые      |10    |Теория (2ч) Знакомство с  |Готовые образцы |
|   |                   |      |биологическим строением   |насекомых из    |
|   |                   |      |насекомых.                |бисера, бисер   |
|   |                   |      |Практика (8ч) Плетение    |разного цвета,  |
|   |                   |      |пчелки, жука, бабочки.    |проволока, схемы|
|   |5.4 Фигурки        |18    |Теория (6ч) Беседа о      |Готовые образцы |
|   |животных           |      |разнообразии животных на  |животных из     |
|   |                   |      |Земле. Подготовка         |бисера, бисер   |
|   |                   |      |сообщений детьми о своих  |разного цвета,  |
|   |                   |      |любимцах.                 |проволока,      |
|   |                   |      |Практика (12ч) Плетение   |схемы, фото     |
|   |                   |      |мышки, кошки, таксы,      |животных        |
|   |                   |      |зайца, медведя            |                |
|   |5.5 Весенние цветы |18    |Теория (6ч) Беседа о      |Готовые образцы |
|   |                   |      |разнообразии цветов.      |цветов из       |
|   |                   |      |Рассматривание строения   |бисера, бисер   |
|   |                   |      |цветка. Знакомство со     |разного цвета,  |
|   |                   |      |схемами.                  |проволока,      |
|   |                   |      |Практика (12ч) Плетение   |схемы, фото     |
|   |                   |      |незабудок, одуванчиков,   |животных        |
|   |                   |      |маргариток.               |                |
|   |5.6 Букет для мамы |8     |Теория (2ч). Знакомство со|Схема плетения  |
|   |                   |      |схемой плетения тюльпана, |тюльпана, бисер,|
|   |                   |      |определение трудных       |проволока,      |
|   |                   |      |моментов                  |салфетки.       |
|   |                   |      |Практика (6ч) Поэтапное   |                |
|   |                   |      |плетение тюльпана.        |                |
|   |                   |      |Соединение деталей в      |                |
|   |                   |      |целое, составление букета.|                |
|   |5.7 Композиции «В  |12    |Теория (2ч).              |Фото с          |
|   |весеннем саду»     |      |Рассматривание фото с     |изображением    |
|   |                   |      |изображением весенних     |весенних        |
|   |                   |      |пейзажей. Обсуждение      |пейзажей,       |
|   |                   |      |увиденного.               |образцы зеленых |
|   |                   |      |Практика (10ч) Плетение из|веток из бисера.|
|   |                   |      |бисера зеленых веток с    |                |
|   |                   |      |цветками, соединение      |                |
|   |                   |      |деталей в единое целое.   |                |
|   |                   |      |Составление композиции    |                |
|   |5.8Морские         |16    |Теория (4ч). Знакомство с |Готовые образцы |
|   |обитатели          |      |разновидностями морских   |морских         |
|   |                   |      |обитателей. Чтение стихов |обитателей из   |
|   |                   |      |о морских жителях         |бисера, бисер   |
|   |                   |      |Практика (12ч) Плетение   |разного цвета,  |
|   |                   |      |рыбок, морского конька,   |проволока,      |
|   |                   |      |морской звезды.           |схемы, фото     |
|   |                   |      |                          |морских животных|
|   |5.9 Композиция «Мы |10    |Теория (4ч). Рассказ детей|Иллюстрации с   |
|   |любим море»        |      |о путешествии на море.    |изображением    |
|   |                   |      |Рассматривание иллюстраций|моря, схемы     |
|   |                   |      |с изображением моря,      |изделий из      |
|   |                   |      |обсуждение увиденного.    |бисера, бумага, |
|   |                   |      |Практика (6ч) Плетение    |карандаши,      |
|   |                   |      |водорослей, кораблика.    |проволока,      |
|   |                   |      |Составление композиции.   |                |
|6. |Поделки по желанию |6     |Теория (2ч) Закрепление у |Схемы изделий из|
|   |детей              |      |детей имеющихся навыков и |бисера, бумага, |
|   |                   |      |умений плетения из бисера |карандаши,      |
|   |                   |      |Практика (4ч)             |проволока, рамки|
|   |                   |      |Самостоятельное           |для готовых     |
|   |                   |      |составление композиций,   |работ.          |
|   |                   |      |подбор необходимых        |                |
|   |                   |      |материалов для работы.    |                |
|7. |Подготовка  к      |10    |Теория (2ч)               |Схемы изделий из|
|   |итоговому фестивалю|      |Самостоятельное           |бисера, бумага, |
|   |и выставке детских |      |составление схем плетения,|карандаши,      |
|   |работ              |      |определение               |проволока, рамки|
|   |                   |      |композиционного решения   |для готовых     |
|   |                   |      |Практика (8ч) Выполнение  |работ.          |
|   |                   |      |задуманных изделий из     |                |
|   |                   |      |бисера и других           |                |
|   |                   |      |материалов.               |                |
|8. |Фестиваль «Радуга  |2     |Презентация детских работ |Детские работы, |
|   |талантов». Выставка|      |на фестивале «Радуга      |выставочный     |
|   |детских работ      |      |талантов»                 |стенд.          |
|9. |Итоговое занятие,  |2     |Итоговая диагностика      |Диагностические |
|   |диагностика        |      |                          |материалы       |


                          УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
                           II блок 1 год обучения

|№    |Наименование разделов и тем        |Кол-во   |Кол-во    |Кол-во    |
|п/п  |программы                          |часов    |часов     |часов     |
|     |                                   |всего    |теоретич. |практич.  |
|1.   |Раздел №1: «Основные приёмы        |14       |5         |9         |
|     |бисероплетения»                    |         |          |          |
|     |Вводное занятие.                   |2        |2         |-         |
|     |Техника и основные приемы низания  |4        |          |          |
|     |бисера.                            |         |1         |3         |
|     |Условные обозначения к схемам.     |2        |1         |1         |
|     |Низание цепочек.                   |6        |1         |5         |
|2.   |Раздел №2: «Плетение петлями»      |40       |7         |33        |
|     |2.1. Техника плетения петлями.     |4        |          |          |
|     |Технология плетения круглого венка.|         |1         |3         |
|     |                                   |4        |          |          |
|     |2.2 Технология плетения венка      |6        |          |          |
|     |«сердце»                           |         |1         |3         |
|     |2.3. Маргаритки в технике плетения |6        |          |          |
|     |петлями.                           |12       |1         |5         |
|     |2.4. Незабудки в горшке.           |8        |1         |5         |
|     |2.5.Одуванчик и вьюнок             |         |2         |10        |
|     |2.6. Ягоды в технике плетения      |         |1         |7         |
|     |петлями                            |         |          |          |
|3.   |Раздел №3 «Параллельное плетение   |42       |7         |35        |
|     |плоских фигур»                     |         |          |          |
|     |3.1. Технология параллельного      |6        |          |          |
|     |плетения.                          |         |          |          |
|     |Технология плетения фруктов и      |16       |1         |5         |
|     |овощей.                            |10       |          |          |
|     |3.2. Насекомые.                    |10       |2         |14        |
|     |3.3. Домашние животные.            |         |2         |8         |
|     |3.4. Лесные обитатели.             |         |2         |8         |
|4.   |Раздел №4: «Объемные фигурки из    |42       |6         |36        |
|     |бисера. Морское дно».              |         |          |          |
|     |4.1. Плетение рыбок.               |8        |1         |7         |
|     |4.2. Плетение морской звезды.      |6        |1         |5         |
|     |4.3. Технология плетения краба.    |4        |          |4         |
|     |4.4.Дельфины                       |10       |2         |8         |
|     |4.5. Осьминоги                     |8        |1         |7         |
|     |4.4. Водоросли в технике простого и|6        |1         |5         |
|     |параллельного низания бисера.      |         |          |          |
|5.   |Конкурс  «Руки не знают скуки».    |2        |          |2         |
|6.   |Выставка декоративных композиций.  |2        |          |2         |
|7.   |Итоговое занятие.                  |2        |          |2         |
|     |Итого                              |144      |25        |119       |



                          Содержание разделов и тем
                           II блок 1 год обучения
|№  |Тема. Раздел          |Кол-в|Содержание                  |Наглядные пособия   |
|   |                      |о    |                            |                    |
|   |                      |часов|                            |                    |
|1. |Основные приемы       |14   |                            |                    |
|   |бисероплетения        |     |                            |                    |
|   |1.1. Вводное занятие. |2    |Знакомство с планом работы, |Виды бисера, катушки|
|   |Тест на выявление     |     |целями и задачами           |проволоки.          |
|   |творческих            |     |объединения на год.         |Иллюстрации изделий |
|   |способностей и        |     |Инструменты, материалы,     |из бисера.          |
|   |воображения           |     |правила их использования,   |                    |
|   |обучающихся.          |     |правила техники             |                    |
|   |                      |     |безопасности.               |                    |
|   |                      |4    |                            |Образцы готовых     |
|   |1.2. Знакомимся с     |     |Правильно организуем свое   |цепочек, готовых    |
|   |техниками и основными |     |рабочее место. Подбор бисера|изделий из бисера.  |
|   |приемами низания      |     |для плетения, начальный этап|Технологические     |
|   |бисера.               |     |плетения. Плетение простой  |карты низания       |
|   |                      |     |цепочки, цепочки с          |цепочек.            |
|   |                      |     |бугорками. Беседа «Большая  |                    |
|   |                      |2    |история маленькой бусинки». |                    |
|   |                      |     |                            |                    |
|   |1.3. Условные         |     |Знакомство с цифровой и     |Технологические     |
|   |обозначения к схемам. |     |схематической формой записи |карты с цифровой и  |
|   |                      |     |схем. Составление учащимися |схематической       |
|   |                      |6    |цифровой схемы изделия.     |записью схем        |
|   |                      |     |                            |изделий.            |
|   |1.4. Мои первые шаги  |     |Беседа «Гармония цвета.     |                    |
|   |(низание цепочек).    |     |Схематическая запись низания|Готовые виды        |
|   |                      |     |цепочки «зигзаг». Выполнение|цепочек.  Схемы     |
|   |                      |     |по схеме цепочки «в         |плетения цепочек.   |
|   |                      |     |крестик», «цветком», цепочки|Таблица             |
|   |                      |     |«веточка».  Подбор  бисера и|«Сочетаемость       |
|   |                      |     |цветовой гаммы для изделий. |цветов».            |
|   |                      |     |                            |                    |
|2. |Низание петлями       |40   |                            |                    |
|   |2.1. Техника низания  |4    |Знакомство со схемами       |Схемы  изделий,     |
|   |петлями. Технология   |     |низания петлями. Выполнение |выполненные в       |
|   |низания круглого      |     |упражнений по низанию       |технике низания     |
|   |венка.                |     |петель. Подбор бисера,      |петлями.            |
|   |                      |     |рассматривание схемы.       |Технологические     |
|   |                      |     |Низание круглого венка по   |карты низания       |
|   |                      |     |схеме.                      |круглого венка.     |
|   |                      |4    |                            |                    |
|   |2.2. Технология       |     |                            |                    |
|   |низания венка «сердце»|     |                            |                    |
|   |                      |     |Организация рабочего места. |Образец готового    |
|   |                      |     |Чтение изделия схемы.       |изделия. Бисер      |
|   |                      |     |Выполнение упражнения       |разного цвета.      |
|   |                      |6    |«закрепи проволоку».        |Технологические     |
|   |2.3. Маргаритки в     |     |Самостоятельное низание     |карты низания венка.|
|   |технике низания       |     |венка. Оформление по контуру|                    |
|   |петлями               |6    |«сердце»                    |Иллюстрации с       |
|   |                      |     |                            |изображением садовых|
|   |2.4. Незабудки в      |     |Беседа «Язык цветов». Чтение|цветов. Карта       |
|   |горшке                |     |схемы, определение трудных  |«Строение цветка».  |
|   |                      |12   |моментов в низании цветков  |Технологические     |
|   |                      |     |выполнение упражнений по    |карты.              |
|   |                      |     |закреплению петель.         |                    |
|   |2.5. Одуванчик и      |     |Поэтапное выполнение.       |                    |
|   |вьюнок                |     |Оформление цветочной        |Карточки с ребусами.|
|   |                      |     |экспозиции.                 |Пословицы и         |
|   |                      |8    |                            |поговорки о цветах. |
|   |                      |     |Викторина «Цветы в          |Карта «Строение     |
|   |                      |     |пословицах и поговорках»    |цветка».            |
|   |                      |     |разгадывание ребусов о      |Технологические     |
|   |2.6. Ягоды в технике  |     |цветах. Знакомство со       |карты.              |
|   |низания петлями       |     |схемами низания цветов.     |                    |
|   |                      |     |Самостоятельное плетение    |Бусины и бисер      |
|   |                      |     |согласно схемам.            |разного размера,    |
|   |                      |     |                            |схемы плетения      |
|   |                      |     |Закрепление техники низания |смородины и         |
|   |                      |     |петлями. Использования бусин|винограда.          |
|   |                      |     |разного размера. Низание по |                    |
|   |                      |     |схеме смородины и винограда.|                    |
|   |                      |     |Использование готовых       |                    |
|   |                      |     |изделий в композициях.      |                    |
|3. |Параллельное плетение |42   |                            |                    |
|   |плоских фигур из      |     |                            |                    |
|   |бисера                |     |                            |                    |
|   |3.1. Технология       |6    |Знакомство с техникой       |Готовые образцы     |
|   |плетения фруктов и    |     |«параллельное плетение».    |фруктов и овощей,   |
|   |овощей                |     |Рассматривание изделий из   |выполненных в       |
|   |                      |     |бисера, выполненных в этой  |технике             |
|   |                      |     |технике. Беседа «Откуда     |параллельного       |
|   |                      |     |пришли к нам  фрукты».      |плетения.           |
|   |                      |     |Чтение схем. Изготовление   |Иллюстрации с       |
|   |                      |     |простых фигур овощей и      |изображением фруктов|
|   |                      |     |фруктов: яблока, груши,     |и овощей.           |
|   |                      |     |моркови и перца.            |Технологические     |
|   |                      |16   |                            |карты               |
|   |3.2. Насекомые в      |     |Беседа «Порхающее чудо».    |                    |
|   |технике «параллельное |6    |Чтение цифровой записи      |Иллюстрации с       |
|   |плетение»             |     |схемы. При параллельном     |изображением        |
|   |3.2.1. Технология     |     |плетении. Поэтапное         |бабочек.            |
|   |плетения бабочки      |     |изготовление бабочки в      |Технологические     |
|   |                      |     |технике параллельного       |карты плетения      |
|   |                      |     |плетения. Рекомендации по   |бабочек.            |
|   |                      |     |выбору бисера для бабочки.  |                    |
|   |                      |4    |                            |                    |
|   |                      |     |Беседа «Редкие насекомые    |                    |
|   |3.2.2.Шмель, божья    |     |РО». Изготовление божьей    |Иллюстрации редких  |
|   |коровка               |     |коровки и шмеля на основе   |насекомых. Бисер    |
|   |                      |     |техники параллельного       |разных цветов,      |
|   |                      |     |плетения. Использование     |бусины, проволока.  |
|   |                      |     |бусин разного размера при   |Технологические     |
|   |                      |     |плетении. Знакомство со     |карты плетения      |
|   |                      |     |способами наращивания       |насекомых.          |
|   |                      |6    |проволоки в случае          |                    |
|   |                      |     |незаконченности изделия.    |                    |
|   |3.2.3. Технология     |     |                            |Иллюстрации с       |
|   |плетения пчелы и      |     |Просмотр видеофильма        |изображением стрекоз|
|   |стрекозы              |     |«Насекомые планеты».        |и пчел.             |
|   |                      |     |Поэтапное плетение стрекозы,|Технологическая     |
|   |                      |     |пчелы. Использование бисера |карта плетения.     |
|   |                      |10   |разного размера. Стекляруса |                    |
|   |                      |     |и бусин.                    |                    |
|   |3.3. Домашние животные|     |                            |м/ф «Кот , который  |
|   |                      |     |                            |гуляет сам по себе».|
|   |                      |     |Просмотр м/ф «Кот , который |Технологическая     |
|   |                      |     |гуляет сам по себе». Беседа |карта плетения.     |
|   |                      |     |«Чем полезны домашние       |                    |
|   |                      |     |животные». Чтение схем      |                    |
|   |                      |     |плетения петуха, коровы,    |                    |
|   |                      |     |свиньи, собаки и кролика.   |                    |
|   |                      |10   |Плетение плоских фигур этих |                    |
|   |                      |     |животных. Составление       |                    |
|   |3.4. Лесные обитатели |     |композиции «Домашние        |Иллюстрации «Лесные |
|   |                      |     |животные»                   |обитатели».         |
|   |                      |     |                            |Наглядные образцы   |
|   |                      |     |Чтение детьми сообщений о   |изделий.            |
|   |                      |     |лесных жителях.             |Технологические     |
|   |                      |     |Рассматривание иллюстраций с|карты.              |
|   |                      |     |изображением зайца, медведя,|                    |
|   |                      |     |лисы, совы. Знакомство со   |                    |
|   |                      |     |схемами изделий.            |                    |
|   |                      |     |Самостоятельное плетение    |                    |
|   |                      |     |плоских фигур этих животных.|                    |
|4. |Объемные фигуры из    |42   |                            |                    |
|   |бисера.               |     |                            |                    |
|   |Морское дно.          |     |Знакомство с разновидностями|Видеозапись «Морское|
|   |4.1. Плетение рыбок.  |8    |морских обитателей. Чтение  |обитатели».         |
|   |                      |     |схемы плетения рыбок. Подбор|Технологические     |
|   |                      |     |бисера. Поэтапное плетение  |карты плетения      |
|   |                      |     |рыб.                        |разных рыбок.       |
|   |4.2. Плетение морской |6    |                            |                    |
|   |звезды.               |     |Чтение стихов о морских     |Технологическая     |
|   |                      |     |жителях. Рассмотрение схемы |карта морской       |
|   |                      |     |плетения морской звезды.    |звезды. Бисер разных|
|   |                      |     |Подбор бисера. Коллективное |цветов.             |
|   |                      |     |выполнение морской звезды.  |                    |
|   |4.3. Технология       |4    |                            |                    |
|   |плетения краба.       |     |Рассмотрение и чтение схемы |Готовый образец.    |
|   |                      |     |плетения краба. Подбор      |Технологическая     |
|   |                      |     |бисера нужного цвета        |карта плетения      |
|   |                      |     |Плетение краба согласно     |краба.              |
|   |                      |     |схеме.                      |                    |
|   |4.4. Дельфины         |10   |                            |Иллюстрации с       |
|   |                      |     |Беседа «Млекопитающие морей |изображением        |
|   |                      |     |и океанов». Определение     |млекопитающих.      |
|   |                      |     |трудных моментов в схеме    |Готовый образец.    |
|   |                      |     |плетение дельфинов.         |Схемы плетения      |
|   |                      |     |Самостоятельное выполнение  |дильфинов.          |
|   |4.5. Плетение         |8    |фигур животных согласно     |                    |
|   |осьминога             |     |схеме.                      |Вопосы викторины.   |
|   |                      |     |                            |Иллюстрации с       |
|   |                      |     |Чтение детьми сообщений о   |изображением        |
|   |                      |     |морских обитателях.         |осьминога. Схемы    |
|   |                      |     |Знакомство со схемой        |плетения. Бисер     |
|   |                      |     |плетения  осьминога, подбор |разного цвета.      |
|   |                      |6    |бисера, плетение согласно   |                    |
|   |4.4. Водоросли в      |     |схеме.                      |                    |
|   |технике простого и    |     |                            |Технологические     |
|   |параллельного низания |     |                            |карты плетения      |
|   |бисер.                |     |Выполнение водорослей в     |водорослей.         |
|   |                      |     |технике простого низания    |                    |
|   |                      |     |бисера на проволоку. Чтение |                    |
|   |                      |     |схемы плетения водорослей в |                    |
|   |                      |     |технике параллельного       |                    |
|   |                      |     |плетения. Выполнение        |                    |
|   |                      |     |изделий.                    |                    |
|5. |Конкурс «Умелые руки  |2    |Плетение бисером по         |Технологические     |
|   |не знают скуки»       |     |предложенным схемам.        |карты поделки из    |
|   |                      |     |Определение уровня знаний   |бисера, цветные     |
|   |                      |     |изученного материала.       |иллюстрации.        |
|   |                      |     |Подведение итогов.          |                    |
|6. |Выставка поделок.     |2    |Демонстрация индивидуальных |Букеты, композиции, |
|   |                      |     |и коллективных работ        |объемные фигурки из |
|   |                      |     |выполненных в течение года. |бисера и т.д.       |
|7. |Итоговое занятие      |2    |Выявление пробелов в        |Технологические     |
|   |                      |     |усвоении программы и помощь |карты, схемы,       |
|   |                      |     |по их устранению.           |образцы готовых     |
|   |                      |     |                            |изделий.            |




























                         УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                           II блок 2 год обучения

|№    |Наименование разделов и тем        |Кол-во   |Кол-во    |Кол-во    |
|п/п  |программы                          |часов    |часов     |часов     |
|     |                                   |всего    |теоретич. |практич.  |
|1.   |Раздел №1: «Игрушки из бисера».    |66       |      11  |55        |
|     |Объемные фигуры в технике          |         |          |          |
|     |параллельного плетения             |         |          |          |
|     |1.1. «На даче»                     |         |          |          |
|     |1.1.1. Технология плетения дома,   |12       |2         |10        |
|     |дерева.                            |         |          |          |
|     |1.1.2. Плетение колодца и цветов.  |12       |2         |10        |
|     |1.1.3.Плетение собаки и кошки      |6        |1         |5         |
|     |1.1.4. Фрукты и овощи              |6        |1         |5         |
|     |1.2. «В парке»                     |         |          |          |
|     |1.2.1. Технология плетения фонарей,|10       |2         |8         |
|     |арки с цветами                     |         |          |          |
|     |1.2.2. Плетение фонтана, скамейки. |12       |2         |10        |
|     |1.2.3. Плетение рыбака в лодке.    |8        |1         |7         |
|2.   |Раздел №2: «Плетение объемных фигур|40       |6         |34        |
|     |одновременно на нескольких         |         |          |          |
|     |проволоках»                        |         |          |          |
|     |2.1. Домашние животные             |         |          |          |
|     |2.1.1. Петушиная семья             |8        |1         |7         |
|     |2.1.2. Корова и свинки.            |6        |1         |5         |
|     |2.1.3. Кудрявые барашки            |6        |1         |5         |
|     |2.2. Дикие животные                |         |          |          |
|     |2.2.1.Лягушка и пингвин            |10       |2         |8         |
|     |2.2.2. Слон и жираф                |6        |1         |5         |
|     |2.2.3. Страус                      |4        |-         |4         |
|3.   |Раздел №3: «Цветы  из бисера»      |104      |15        |89        |
|     |3.1. Технология плетения ромашки   |6        |1         |5         |
|     |3.2. Нарцисс. Техника параллельного|8        |1         |7         |
|     |плетения.                          |         |          |          |
|     |3.3. Тигровая лилия                |10       |2         |8         |
|     |3.4.Технология плетения полевого   |10       |1         |9         |
|     |мака                               |         |          |          |
|     |3.5.Плетение ландыша               |10       |2         |8         |
|     |3.6.Выполнение цветов фуксии       |8        |1         |7         |
|     |3.7.Цветущие ветки. Форзиция       |8        |1         |7         |
|     |3.8.Ветка колокольчиков            |8        |1         |7         |
|     |3.9.Букет из роз                   |14       |2         |12        |
|     |3.10.Технология плетения астры.    |10       |1         |9         |
|     |Основные принципы аранжировки.     |         |          |          |
|     |3.11.Ветки ежевики                 |6        |1         |5         |
|     |3.12. Корзина для цветов из бисера |6        |1         |5         |
|4.   |Подготовка к ярмарке поделок       |2        |          |2         |
|5.   |Ярмарка  поделок.                  |2        |          |2         |
|6.   |Итоговое занятие. Оценивание       |2        |1         |1         |
|     |работы, проделанной за год.        |         |          |          |
|     |Всего:                             |216 часов|33        |183       |


                          Содержание разделов и тем
                           II блок 2 год обучения
|№   |Тема              |Кол-во |Содержание           |Наглядные пособия    |
|    |                  |часов  |                     |                     |
|1.  |Игрушки из бисера.|66     |                     |                     |
|    |Объемные фигуры в |       |                     |                     |
|    |технике           |       |                     |                     |
|    |параллельного     |       |                     |                     |
|    |плетения.         |       |                     |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |1.1. «На даче».   |       |                     |                     |
|    |1.1.1. Технология |12     |Беседа «Что такое    |Иллюстрации с        |
|    |плетения дома,    |       |дача?». Знакомство со|изображением дачных  |
|    |деревьев.         |       |схемами. Подбор      |домиков, садов,      |
|    |                  |       |нужных материалов.   |цветников.           |
|    |                  |       |Использование бусин  |Технологические карты|
|    |                  |       |и стекляруса.        |                     |
|    |                  |       |Плетение по схеме.   |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |1.1.2. Плетение   |12     |Беседа «Простые      |Схемы плетения,      |
|    |колодца и цветов. |       |украшения  сада».    |цветные иллюстрации  |
|    |                  |       |Чтение схем изделий. |готовых поделок.     |
|    |1.1.3.Плетение    |6      |Определение этапов   |                     |
|    |собаки и кошки.   |       |выполнения. Плетение |                     |
|    |                  |       |изделий.             |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |1.1.4. Овощи и    |6      |Беседа «Откуда пришли|Загадки и пословицы  |
|    |фрукты            |       |к нам фрукты»        |об овощах и фруктах, |
|    |                  |       |Знакомство, чтение   |иллюстрации,         |
|    |                  |       |схем. Выполнение     |технологические      |
|    |                  |       |фигур согласно       |карты.               |
|    |                  |       |схемам.              |                     |
|    |1.2. «В парке».   |       |                     |                     |
|    |1.2. Технология   |10     |                     |                     |
|    |плетения арки с   |       |Беседа «Парк – место |Технологические      |
|    |цветами и уличного|       |отдыха».             |карты, иллюстрации   |
|    |фонаря.           |       |Рассматривание схем, |Готовых изделий.     |
|    |                  |       |определение этапов   |                     |
|    |1.2.1.Плетение    |12     |плетения, подбор     |                     |
|    |фонтана, скамейки.|       |необходимых          |                     |
|    |                  |       |материалов. Плетение |Технологические      |
|    |1.2.2. Плетение   |8      |согласно схемам.     |карты, стеклярус,    |
|    |рыбака в лодке.   |       |Использование        |бусины.              |
|    |                  |       |стекляруса и бусин.  |                     |
|    |                  |       |Составление          |                     |
|    |                  |       |композиции «В парке» |                     |
|2.  |Плетение объемных |40     |                     |                     |
|    |фигур одновременно|       |                     |                     |
|    |на нескольких     |       |                     |                     |
|    |проволоках.       |       |                     |                     |
|    |2. 1.Домашние     |       |Знакомство с         |Иллюстрации изделий, |
|    |животные.         |       |технологией плетения |сплетенных           |
|    |2.1. 1.Петушиная  |8      |фигур одновременно на|одновременно на      |
|    |семья             |       |нескольких           |нескольких           |
|    |.                 |       |проволоках.          |проволоках. Загадки о|
|    |2.1. 2.Технология |       |Отгадывание загадок о|животных.            |
|    |плетения коровы и |6      |домашних животных,   |Технологические      |
|    |свинки.           |       |определения          |карты. Стеклярус.    |
|    |2.1.3. Кудрявые   |6      |назначения домашних  |                     |
|    |барашки           |       |животных. Чтение     |                     |
|    |                  |       |схем. Плетение       |                     |
|    |                  |       |изделий. Составление |                     |
|    |                  |       |композиции «Во дворе»|                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |2.2.. Дикие       |       |                     |Иллюстрации диких    |
|    |животные.         |       |                     |животных и мест их   |
|    |                  |10     |Просмотр видеозаписи |обитания. Вопросы к  |
|    |2.2.1. Лягушка и  |       |«Среда обитания      |викторине. Стихи о   |
|    |пингвин           |       |животных» знакомство |диких животных,      |
|    |                  |6      |со способами         |видеозапись.         |
|    |2.2.2. Слон и     |       |наращивания проволоки|                     |
|    |жираф.            |4      |в технике плетения   |                     |
|    |                  |       |одновременно на      |                     |
|    |2.2..3. Страус.   |       |нескольких           |                     |
|    |                  |       |проволоках. Викторина|                     |
|    |                  |       |«Животные Земли».    |                     |
|    |                  |       |Плетение изделий по  |                     |
|    |                  |       |схеме. Использование |                     |
|    |                  |       |бисера разных цветов |                     |
|    |                  |       |и размеров.          |                     |
|    |                  |       |Составление          |                     |
|    |                  |       |композиции «Дикие    |                     |
|    |                  |       |животные».           |                     |
|3.  |Цветы из бисера.  |104    |                     |                     |
|    |3.1.Технология    |6      |Беседа «Цветы-       |Иллюстрации цветов.  |
|    |плетения ромашки  |       |спутники нашей       |Готовые цветы из     |
|    |                  |       |жизни».              |бисера.              |
|    |                  |       |Рассматривание       |Технологические карты|
|    |                  |       |готовых цветов из    |плетения ромашки.    |
|    |                  |       |бисера. Чтение       |                     |
|    |                  |       |цифровой схемы       |                     |
|    |                  |       |плетения лепестков и |                     |
|    |                  |       |листьев для ромашки. |                     |
|    |                  |       |Плетение цветка по   |                     |
|    |3.2. Нарцисс.     |8      |схеме.               |Иллюстрации редких   |
|    |Техника           |       |                     |растений (цветов).   |
|    |параллельного     |       |Беседа «Редкие цветы |Технологические карты|
|    |плетения.         |       |и растения». Подбор  |                     |
|    |                  |       |цветовой гаммы для   |                     |
|    |                  |       |цветка, его листьев и|                     |
|    |                  |10     |стебля.              |Иллюстрации с        |
|    |3.3. Тигровая     |       |                     |изображением лилий.  |
|    |лилия.            |       |Рассматривание       |Технологические карты|
|    |                  |       |разновидностей       |плетения.            |
|    |                  |       |лилейных. Чтение     |                     |
|    |                  |       |схемы. Подбор бисера.|                     |
|    |                  |       |Поэтапное плетение   |                     |
|    |                  |       |цветков лилии. Сбор  |                     |
|    |                  |       |отдельных частей в   |                     |
|    |                  |       |единое целое,        |                     |
|    |                  |10     |изготовление букета. |Дидактическая игра   |
|    |                  |       |                     |«строение цветка».   |
|    |3.4. Технология   |       |Рассматривание       |Готовый цветок из    |
|    |плетения полевого |       |готового цветка,     |бисера.              |
|    |мака.             |       |определение его      |                     |
|    |                  |       |частей. Подбор бисера|                     |
|    |                  |       |разных цветов.       |                     |
|    |                  |10     |Поэтапное плетение по|Иллюстрации          |
|    |                  |       |образцу.             |лекарственных        |
|    |3.5. Плетение     |       |                     |растений, гербарий   |
|    |ландыша.          |       |Беседа о             |«Лекарственные       |
|    |                  |       |лекарственных        |растения».           |
|    |                  |       |растениях.           |Технологические карты|
|    |                  |       |Определение частей   |плетения ландыша.    |
|    |                  |       |ландыша. Плетение    |                     |
|    |                  |8      |цветов по схеме. Сбор|Ребусы о цветах.     |
|    |                  |       |готовых деталей,     |Бисер разных         |
|    |3.6. Выполнение   |       |составление ветки    |оттенков.            |
|    |цветков фуксии.   |       |ландыша.             |Технологические карты|
|    |                  |       |                     |плетения фуксии.     |
|    |                  |       |Отгадывание и        |                     |
|    |                  |       |составление ребусов о|                     |
|    |                  |       |цветах. Организация  |                     |
|    |                  |       |рабочего места.      |                     |
|    |                  |       |Подбор бисера        |                     |
|    |                  |       |необходимых оттенков.|                     |
|    |                  |8      |Выполнение цветков,  |Готовые веточки из   |
|    |3.7. Цветущие     |       |листьев фуксии       |стекляруса и бисера  |
|    |ветки. Форзиция.  |       |согласно схемам. Сбор|разных оттенков.     |
|    |                  |       |готовых частей в     |Технологические карты|
|    |                  |       |букет.               |плетения зимней и    |
|    |                  |       |                     |цветущей ветки       |
|    |                  |       |Плетение зимней      |форзиции.            |
|    |                  |       |веточки с            |                     |
|    |                  |       |использованием       |                     |
|    |                  |8      |стекляруса белого и  |                     |
|    |                  |       |голубого  цветов.    |Ветка колокольчиков  |
|    |3.8. Ветка        |       |Технология плетения  |из бисера.           |
|    |колокольчиков.    |       |форзиции. Сбор       |Технологические карты|
|    |                  |       |отдельных цветков в  |плетения. Бисер синих|
|    |                  |       |цветущую ветку.      |оттенков.            |
|    |                  |14     |                     |                     |
|    |                  |       |Знакомство со схемами|Иллюстрации с        |
|    |3.9. Букет из роз.|       |цветка и листьев.    |изображением роз.    |
|    |                  |       |Изготовление цветков |Технологические карты|
|    |                  |       |в технике            |плетения малой и     |
|    |                  |       |параллельного        |большой розы.        |
|    |                  |       |плетения             |Гофрированная бумага |
|    |                  |       |                     |зеленого цвета.      |
|    |                  |       |Беседа «Роза-царица  |                     |
|    |                  |       |цветов». Плетение    |                     |
|    |                  |10     |большой и малой розы |                     |
|    |                  |       |в технике            |Иллюстрации готовых  |
|    |3.10. Технология  |       |параллельного        |цветочных композиций.|
|    |плетения астры.   |       |плетения. Подбор     |Технологические карты|
|    |Основные принципы |       |бисера разных цветов |плетения астры. Бисер|
|    |аранжировки.      |       |использование        |разных цветов.       |
|    |                  |       |гофрированной бумаги |                     |
|    |                  |       |при выполнении стебля|                     |
|    |                  |       |цветка.              |                     |
|    |                  |       |Изучение основных    |                     |
|    |                  |       |композиционных       |                     |
|    |                  |6      |решений при          |Образец готовой ветки|
|    |                  |       |составлении цветочных|ежевики, земляники.  |
|    |3.11. Ветка       |       |букетов. Рассмотрение|Бусины большого      |
|    |ежевики.          |       |схемы плетения астры.|размера..            |
|    |                  |       |Поэтапное выполнение |Технологические карты|
|    |                  |       |цветков. Сбор готовых|плетения ягоды и     |
|    |                  |       |частей в цветок.     |цветка ежевики.      |
|    |                  |       |Составление букета.  |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |                  |       |Использование бусин  |                     |
|    |                  |       |крупных размеров при |                     |
|    |                  |6      |плетении ягод.       |Иллюстрации ваз,     |
|    |                  |       |Выполнение цветков   |корзин из бисера.    |
|    |                  |       |ежевики в технике    |Технологические карты|
|    |3.12. Корзина для |       |параллельного        |плетения корзины.    |
|    |цветков из бисера.|       |плетения.            |Бусины и бисер разных|
|    |                  |       |Изготовление ягод в  |цветов и размеров.   |
|    |                  |       |технике плетения по  |                     |
|    |                  |       |кругу. Сбор отдельных|                     |
|    |                  |       |ягод и цветов в      |                     |
|    |                  |       |ветку.               |                     |
|    |                  |       |                     |                     |
|    |                  |       |Рассмотрение         |                     |
|    |                  |       |иллюстраций с        |                     |
|    |                  |       |изображением ваз,    |                     |
|    |                  |       |корзин для цветов из |                     |
|    |                  |       |бисера. Знакомство со|                     |
|    |                  |       |схемой плетения      |                     |
|    |                  |       |корзины. Подбор      |                     |
|    |                  |       |бисера, бусин для    |                     |
|    |                  |       |основы и узора на    |                     |
|    |                  |       |корзине. Плетение    |                     |
|    |                  |       |корзины согласно     |                     |
|    |                  |       |схеме.               |                     |
|4   |4. Подготовка к   |2      |Оформление композиций|                     |
|    |ярмарке поделок   |       |к ярмарке.           |                     |
|5   |5. Ярмарка        |2      |Организация ярмарки. |Поделки, сувениры из |
|    |поделок.          |       |Награждение и        |бисера, готовые      |
|    |                  |       |поощрение            |композиции           |
|    |                  |       |обучающихся.         |                     |
|6   |6. Итоговое       |2      |Подведение итогов за |                     |
|    |занятие.          |       |учебный год.         |                     |
|    |Оценивание работы,|       |Оценивание           |                     |
|    |проделанной за год|       |проделанной работы,  |                     |
|    |                  |       |самооценка           |                     |
|    |                  |       |обучающихся.         |                     |





                          Учебно-тематический план
                           II блок 3 год обучения
|№    |Наименование разделов и тем         |Кол-во   |Кол-во    |Кол-во    |
|п/п  |программы                           |часов    |часов     |часов     |
|     |                                    |всего    |теоретич. |практич.  |
|1.   |Раздел №1. Украшение из бисера.     |46       |6         |40        |
|     |Техника плетение «крестиками»       |         |          |          |
|     |1.1.Плетение фенечек.               |16       |2         |14        |
|     |                                    |         |          |          |
|     |1.2.Плетение кулонов и медальонов.  |18       |2         |16        |
|     |                                    |         |          |          |
|     |1.3. Изготовление брошей            |12       |2         |10        |
|2.   |Раздел №2. Чехлы для мобильных      |24       |3         |21        |
|     |телефонов.                          |         |          |          |
|     |2.1. Чехол-сумочка.                 |12       |2         |10        |
|     |                                    |         |          |          |
|     |2.2.Чехол с молнией                 |12       |1         |11        |
|3.   |Раздел №3. Изделия из бисера в      |54       |7         |47        |
|     |интерьере.                          |         |          |          |
|     |3.1.Плетение салфеток               |8        |1         |7         |
|     |3.1.1.Салфетка «Снежинки»           |12       |2         |10        |
|     |3.1.2. Салфетка «Фантазия»          |12       |1         |11        |
|     |3.2.Рамка для зеркала.              |14       |2         |12        |
|     |3.3.Закладка для книги.             |8        |1         |7         |
|4.   |Раздел №4. Вышивание бисером.       |86       |9         |77        |
|     |4.1. Вышивание бисером в одну и две |6        |1         |5         |
|     |линии. (Вводное занятие)            |         |          |          |
|     |4.2.Вышивание простого орнамента    |16       |2         |14        |
|     |4.3.Простые фигуры, вышитые бисером |22       |2         |20        |
|     |4.4. Вышивание бисером фруктов,     |         |          |          |
|     |цветочных композиций, пейзажей.     |42       |4         |38        |
|5.   |Конкурс-викторина «Рукодельницы»    |2        |1         |1         |
|6.   |Итоговое занятие                    |2        |1         |1         |
|7.   |Выставка поделок                    |2        |-         |2         |
|     |Итого                               |216      |27        |189       |
|     |                                    |         |          |          |









                          Содержание разделов и тем
                           II блок 3 год обучения
|№   |Раздел. Тема.            |Кол-во|Содержание            |Наглядные      |
|    |                         |часов |                      |пособия        |
|1   |Украшения из бисера.     |46    |                      |               |
|    |1.1. Плетение фенечек    |16    |Знакомство с техникой |Иллюстрации с  |
|    |                         |      |плетения "крестиками" |изображением   |
|    |                         |      |Определение           |готовых        |
|    |                         |      |понятия-"фенечка".    |браслетов,     |
|    |                         |      |Обучение плетению     |фенечек.       |
|    |                         |      |фенечек "колючка",    |Образцы низания|
|    |                         |      |"лабиринт", ажурное   |цепочек.       |
|    |1.2.Плетение кулонов и   |18    |низание браслетов     |Технологические|
|    |медальонов.              |      |"мережка", "зигзаг".  |карты.         |
|    |                         |      |Беседа "История       |Иллюстрации    |
|    |                         |      |украшений на Руси".   |готовых        |
|    |                         |      |Рассматривание        |украшений из   |
|    |                         |      |иллюстраций с         |бисера.        |
|    |                         |      |изображением украшений|Технологические|
|    |                         |      |из бисера. Выполнение |карты, бисер,  |
|    |1.3.Изготовление брошей. |12    |упражнения "Цепочка   |стеклярус,     |
|    |                         |      |крестиком". Знакомство|бусины, набор  |
|    |                         |      |со схемами плетения   |для плетения   |
|    |                         |      |кулона "капель",      |украшений из   |
|    |                         |      |"Жар-птица", медальона|бисера.        |
|    |                         |      |"звезда".             |Технологические|
|    |                         |      |                      |карты.         |
|    |                         |      |                      |Иллюстрации    |
|    |                         |      |Чтение схем.          |готовых брошей |
|    |                         |      |Организация рабочего  |из бисера,     |
|    |                         |      |места, подбор         |леска, бисер,  |
|    |                         |      |материалов,           |стеклярус.     |
|    |                         |      |использование         |               |
|    |                         |      |стекляруса, бусин.    |               |
|2.  |Чехлы для мобильных      |24    |                      |               |
|    |телефонов.               |      |                      |               |
|    |2.1. Чехол-сумочка       |12    |Совершенствование     |Иллюстрации    |
|    |                         |      |техники плетения      |готовых        |
|    |2.2.Чехол с молнией      |12    |"крестиками".         |футляров для   |
|    |                         |      |Знакомство со схемами |мобильных      |
|    |                         |      |плетения чехлов,      |телефонов.     |
|    |                         |      |определение трудных   |Технологические|
|    |                         |      |моментов. Организация |карты плетения,|
|    |                         |      |рабочего места, подбор|бисер, леска,  |
|    |                         |      |нужных материалов.    |молния.        |
|3.  |Изделия из бисера в      |54    |                      |               |
|    |интерьере                |      |                      |               |
|    |3.1.Плетение салфеток.   |      |                      |               |
|    |Салфетка "Снежинки".     |8     |Беседа "Интерьер дома"|Цветные        |
|    |                         |      |Знакомство с техникой |иллюстрации    |
|    |                         |      |сетчатого плетения,   |салфеток, набор|
|    |                         |      |выполнение упражнений |для плетения   |
|    |                         |      |по плетению цепочек,  |салфеток,      |
|    |                         |      |рассматривание схемы, |бисер, рубка.  |
|    |                         |      |определение           |Технологические|
|    |                         |      |последовательности    |карты.         |
|    |3.2. Салфетка "Фантазия" |12    |работы, подбор нужных |               |
|    |                         |      |материалов, поэтапное |               |
|    |                         |      |плетение элементов    |               |
|    |                         |      |салфетки, сбор        |Технологическая|
|    |                         |      |отдельных частей в    |карта плетения,|
|    |3.3. Салфетка            |12    |единое целое.         |бисер двух     |
|    |"Подсолнухи"             |      |Знакомство со схемой  |цветов, леска, |
|    |                         |      |плетения. Определение |игла.          |
|    |                         |      |трудных моментов.     |               |
|    |                         |      |Плетение салфетки в   |Цветная        |
|    |                         |      |технике сетчатого     |иллюстрация    |
|    |                         |14    |плетения.             |готовой        |
|    |3.4.Рамка для зеркала.   |      |Использование бисера  |салфетки, бисер|
|    |                         |      |двух цветов.          |четырех цветов.|
|    |                         |      |Рассматривание схемы. |Технологические|
|    |                         |      |Определение           |карты, иглы для|
|    |                         |      |последовательности    |плетения       |
|    |                         |8     |работы. Использование |Иллюстрации с  |
|    |3.5.Закладка для книг    |      |бисера четырех цветов.|изображением   |
|    |                         |      |Поэтапное плетение    |рамки для      |
|    |                         |      |салфетки.             |зеркала.       |
|    |                         |      |Беседа "Значение      |Технологическая|
|    |                         |      |украшений в интерьере |карта плетения,|
|    |                         |      |дома".Рассматривание  |бисер разных   |
|    |                         |      |иллюстрации с         |цветов.        |
|    |                         |      |изображением рамки для|               |
|    |                         |      |зеркала из бисера.    |               |
|    |                         |      |подготовка необходимых|Иллюстрации    |
|    |                         |      |материалов для работы.|готовых        |
|    |                         |      |Поэтапное плетение    |изделий,       |
|    |                         |      |рамки.                |картон, ткань, |
|    |                         |      |Знакомство со схемами |бисер разных   |
|    |                         |      |плетения.             |цветов, леска, |
|    |                         |      |                      |технологические|
|    |                         |      |                      |карты.         |
|4.  |Вышивание бисером.       |86    |                      |               |
|    |4. 1. Вышивание бисером в|      |История вышивания.    |Иллюстрации    |
|    |одну, две линии (Вводное |6     |Знакомство с нужными  |вышивки        |
|    |занятие).                |      |материалами и         |бисером,       |
|    |                         |      |инструментами для     |готовые        |
|    |                         |      |вышивания. Правила    |изделия, канва,|
|    |                         |      |техники безопасности  |пяльцы, иглы   |
|    |                         |      |при работе с иглой.   |для вышивания  |
|    |4.2. Вышивание простого  |16    |Вышивание в одну, две |бисером, бисер.|
|    |орнамента.               |      |линии.                |               |
|    |                         |      |Беседа "Народный      |Иллюстрации с  |
|    |                         |      |костюм, украшенный    |изображением   |
|    |                         |      |бисером".             |народных       |
|    |                         |      |Рассматривание готовых|костюмов.      |
|    |                         |      |образцов, подбор      |Образцы готовой|
|    |4.3.Простые фигуры,      |22    |орнамента. Определение|вышивки,       |
|    |вышитые бисером.         |      |последовательности    |образцы        |
|    |                         |      |работы. Размещение    |орнамента.     |
|    |                         |      |орнамента на канве.   |               |
|    |                         |      |Вышивание согласно    |               |
|    |                         |      |орнаменту.            |Образцы простых|
|    |4.4. Вышивание бисером   |42    |                      |фигур для      |
|    |натюрмортов, цветочных   |      |Самостоятельный выбор |вышивания.     |
|    |композиций, пейзажей.    |      |простых фигур для     |Бисер разных   |
|    |                         |      |вышивания. Подбор     |цветов. Канва. |
|    |                         |      |бисера нужных цветов. |               |
|    |                         |      |Определение размера   |Цветные схемы  |
|    |                         |      |канвы. Вышивание по   |для вышивки    |
|    |                         |      |схеме цветка, котенка |бисером.       |
|    |                         |      |и т.д.                |Образцы готовых|
|    |                         |      |Определение           |изделий.       |
|    |                         |      |последовательности в  |Вопросы к      |
|    |                         |      |работе. Организация   |викторине.     |
|    |                         |      |рабочего места. Подбор|Практические   |
|    |                         |      |нужных материалов.    |задания, бисер,|
|    |                         |      |                      |проволока,     |
|    |                         |      |                      |салфетки.      |
|6.  |Конкурс-викторина        |   2  |Проведение викторины  |               |
|    |"Рукодельницы"           |      |по бисероплетению.    |               |
|    |                         |      |выполнение            |               |
|    |                         |      |практических заданий  |               |
|    |                         |      |на время.             |               |
|7.  |Итоговое занятие         |2     |Подведение итогов за  |               |
|    |                         |      |год. Оценивание       |               |
|    |                         |      |проделанной работы.   |               |
|    |                         |      |Подготовка к выставке.|               |
|8.  |Выставка поделок.        |2     |Организация выставки. |Поделки,       |
|    |                         |      |Награждение и         |сувениры,      |
|    |                         |      |поощрение обучающихся.|композиции из  |
|    |                         |      |                      |бисера.        |

















                        Условия реализации программы.
Материально-техническая база:
1.Ножницы и лезвие для обрезания нитей, лески, проволоки.
2. Иглы для низания бисера.
3.Нитки, нитковдеватель.
4. Бисер, стеклярус, бусины.
5.Клей ПВА.
6.Канва для вышивания.
7.Искусственные стебли для цветков.
8. Карандаши для составления схем, написания алгоритма работы.


                     Методическое обеспечение программы.
   1. Дидактические пособия.
   2. Красная книга РО.
   3. Методические разработки.
   4. Гербарий лекарственных растений.
   5. Технологические карты.
   6. Схемы с описанием работы.
   7. Демонстративный материал.
   8. Раздаточный материал.
   9. Сценарии конкурсов мастерства, творческих вечеров









                     Список литературы для преподавателя

1. Анджелис Д.Е. Цветы из бисера – Москва: «Мартин», 2007г.
2. Артамонова Е.В. Бисер – Москва: «Эксмо», 2006г.
3. Артамонова Е.В. Подарки и сувениры из бисера – Москва: «Эксмо», 2006г.
 4. Бейко  В.Б.  Большая  энциклопедия  животного  мира-  Москва:  «РОСМЭН»,
2008г.
 5. Беккер Торстен Волшебные фигурки и животные из бисера – Белгород:  «Клуб
семейного досуга», 2012г.
6. Бондарь Н.И. Рукоделие из бисера – Ростов – на –Дону: «Феникс»,1999г.
7. Вильчевская Е.В. Фантазии из бисера – Москва: «Мода и рукоделие», 2004г.
8. Галицкая Р.П., Левина О.В. Волшебный бисер- Ростов – на –Дону:  «Феникс»,
1999
9. Данчук Н.И. Короткова Т.Н. Вопросы творческой одаренности детей –  Ростов
– на – Дону, 2004г.
10. Ермолаева О.Ю., АлексюнинаЕ.Н. 2  сборник  авторских  программ  эколого-
биологической направленности – Ростов – на - Дону, 2006г.
11. Жукова О. Г. Бисерное рукоделие – Москва: АСТ, 2005г.
12.  Кульневич  С.В.,  Иванченко  Т.Н.  Дополнительное  образование   детей:
методическая служба.
13.  Куратова  Н.Р.  Занимательная  экология  для   школьников   –   Москва:
«Просвещение», 1999г.
14. Красная книга Ростовской области. Растения, животные. - Ростов  –  на  –
Дону: «Малыш», 2004г.
15.  Кривошеева  М.А.,  Кислицкая  М.В.  Игра  в  экологическом   воспитании
школьников. Методическое пособие.- Ростов – на- Дону: РГПУ, 1997г.
16. Лукашова И.А. Бисер – Москва: «Проммастер», 2007г.
17. Ликсо Н.Л. Бисер. Уроки, приемы и схемы – Минск: «Харвест», 2006г.
18. Ляукина М.Н. Энциклопедия бисера – Москва: «АСТ Пресс», 2005г.
19. Магина А.М. Подарки из бисера – Москва: «АСТ Пресс», 2007г.
20. Наниашвили И.Н., Соцкова А.Г.  Фантазии  из  бисера  –  Белгород:  «Клуб
семейного досуга», 2009г.
21. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки, праздники-
 Москва: «Линка-Пресс», 2002г.
22. Хмара А.В., Хмара З.А. Поделки из бисера – Москва: «АСТ Пресс», 2006г.
































                      Список литературы для обучающихся

1. Адамчик М.В. Цветы из бисера – Минск: «Харвест», 2010г.

2. Белов Н.В. Фигурки из бисера – Минск: «Харвест», 2007г.

3.  Борисова  Н.Н.  Энциклопедия  для  любознательных.  Рекорды   животных.-
Москва: «Просвещение», 2002г.

4. Виноградова Е.П. Фенечки из бисерав – С.-Петербург: «Сова», 2006г.

5. Вирко Е.В. Фигурки животных из бисера – Донецк: «СКИФ», 2009г.

6. Дж. Кристанини Ди Фидио Цветы из бисера. – Москва: АРТ –РОДНИК, 2007г.

7. Доуэлп К.Б. Цветы из бисера. – Москва: «Ниола 21-й век», 2005г.

8. Зайцев В. Б. Поделки из бисера.- Москва: РИПОЛ классик, 2011г.

9. Лущик О.И., Несмеяка Т.Б.  Фантазийные  цветы  из  ткани,  бумаги,  кожи,
бисера. – Москва: «Эксмо», 2006г.

10. Майклер  Ф.,  Беккер  Т.  Чудесный  бисер:  объемные  фигурки,  брелоки,
украшения. – Белгород: «Клуб семейного досуга», 2012г.

11. Магина А.М. Поделки из бисера.- Москва: «АСТ Пресс»,2006г.

12. Непомнящий Н. Экзотическая зоология. – Москва: АСТ, 1997г.

13. Фельдман В. Растения полей и лесов.- Артия, Прага, 1997г.

14. Хрестоматия  для  детского  чтения.  300  страниц  про  зверей  и  птиц.
–Москва: «Махаон», 2007г.







                                                               Приложение №1
                     Методическое обеспечение программы


              Инструкция по технике безопасности для учащихся,
                          выполняющих ручные работы
 1. Общие требования
   Данная инструкция предусматривает безопасные приемы  работы  с  иглами  и
   ножницами. Основными опасными производственными  инструментами  являются:
   ножницы, иглы, булавки.
   Учащийся обязан:
      1. Изучать  и совершенствовать методы безопасной работы;
      2. Выполнять только порученную работу;
      3. Пользоваться только исправными инструментами и приспособлениями;
      4. При получении травмы на занятии, немедленно обратиться в  медпункт
         и сообщить преподавателю;
      5. Оказать необходимую помощь пострадавшему на уроке.
       2.   Требования безопасности перед началом работы
            1.  Убедиться   в  исправности  одежды,  застегнуть  её  на  все
пуговицы,
                 заколоть волосы;
            2. Проверить  своё рабочее место: убедиться, что оно  достаточно


                освещено и  не загромождено.
   3. Безопасные приемы и требования во время работы
             1.Иглы и булавки следует хранить в коробке;
             2. При работе с иголкой  пользоваться наперстком;
             3. При резании нитей пользоваться ножницами;
             4. НЕ бросать  пустых катушек, бобин, игл на пол.
    4.  Требования  безопасности по окончании работы
               1.Убрать инструменты и приспособления,
               2.убрать свое рабочее место и сдать его дежурному.
   5. Правила безопасной работы с ножницами
       1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе,  чтобы  не
          уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем  состоянии
          должны быть сомкнуты;
       2. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями;
       3. При работе с ножницами не размахивать руками, следить,  чтобы  они
          не падали на пол.
      6.  Правила безопасной работы с иглой
               1. Необходимо хранить иглу всегда в игольнице;
               2. Не оставлять иглу на рабочем месте без нитки;
               3. Передавать иглу в игольнице и с ниткой;
               4. Не брать иглу в рот, не играть с иголкой;
               5. Не втыкать иглу в одежду;
               6. Во время работы пользоваться наперстком;
               7. До и после работы проверить количество игл;
               8. Хранить игольницу с иголкой всегда в одном месте;
               9. Во время работы втыкать иглу в игольницу;
             10. Не отвлекаться во время работы  с иглой.
      7.   Правила безопасной работы с  проволокой.
        1. Для работы с проволокой используем круглогубцы, плоскогубцы,
                    кусачки.
        2. Инструменты во время работы лежат с правой стороны.
        3. При отрезании проволоки концы придерживать руками.
        4. При работе с проволокой не размахивать руками, следить, чтобы ее
           концы не мешали другим.





Анкета начальной диагностики / анонимно /

1 . Возраст _____________пол ___________________
2 . Нравится ли вам изучать  экологию,  почему?  /  выбрать  не  более  двух
ответов /
а)  хочу быть экологически грамотным
б) мне нравится учиться всему новому
в) это помогает мне самоутвердиться в коллективе
г) другое / что именно / ______________________________________________
3 . На занятиях в центре вам хотелось бы / выберите не более трёх ответов  /

а) получить новые знания и сведения
б) приобрести полезные навыки и умения
в) расширить кругозор
г) обменяться мнениями, пообщаться со сверстниками
д) получить полную подготовку по профилю выбранной профессии
е) заявить о себе в играх и конкурсах .
ж) приятно провести время
з) другое / что именно /
4 . Вас заинтересовало выбранное  направление   /  выберите  не  более  двух
ответов /
а) потому, что я люблю природу
б) потому, что нравится преподаватель
в) потому, что вы выбрали профессию по данному профилю
г) вам всё – равно, что изучать
д) другое / что именно /
5 . В моём педагоге / выбрать один ответ /
а) мне хотелось бы изменить ___________________________
б) ничего не надо менять.
6 . Отношения в группе на ваш взгляд /выберите один ответ /
а) отличные, коллектив сплочённый
б) тёплые, дружеские
в) прохладные
г) сложные, конфликтные
д) никаких,  каждый сам по себе
е) другое, что именно?


Опросник – детям.

1 . Любишь ли ты учиться?
2 . Тебе нравится твоя школа?
3 . Какие школьные предметы тебе нравятся больше других?
4 . Ты любишь читать? Какие книги,
 назови их
5 .Есть ли у вас дома библиотека? Большая?
6 . Сколько часов в день ты смотришь телевизор? Назови любимую передачу
7 . Знаком ли ты с компьютером, Интернетом?
8 .Куда в последний раз вы ходили все вместе, ты и твоя семья?
9 . О какой профессии в будущем ты мечтаешь?
10 . Что ты знаешь об этой профессии?
11 . Хочешь знать о ней подробнее?
12 . Если бы у тебя была возможность какую бы  школу  ты  построил,  как  её
оборудовал , каких людей пригласил бы работать в эту школу ?
13 . А какие дети должны учиться в такой хорошей школе?


                       Тест – опросник «Лидер ли ты?»
1 . Часто ли вы бываете в центре внимания?
2 . Нравится ли вам быть лидером среди сверстником?
3 . Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удаётся убедить кого  –  то  в
чём – то?
4 . Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
5 . Теряли ли вы когда -нибудь хладнокровие в разговоре с людьми?
6 . Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?
7 . Считаете ли вы себя мечтателем?
8 . Есть такая пословица: «Лучше быть первым  в  деревне,  чем  последним  в
городе» Справедлива ли она ?
9 . Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
10. Уважаете ли вы дисциплину?
11 . Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными людьми?


                                                               Приложение №2

Методическая разработка «Введение в образовательную программу «Жемчужина»

Цель: развитие художественно-эстетического отношения ребенка  к  окружающему
миру, через занятия бисероплетением.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с историей бисероплетения,   с  растениями  из  Красной  книги
Ростовской области,

- сформировать представление о видах бисера

- научить делать ландыш из бисера

Развивающие:

-  способствовать  развитию  образного  и  логического  мышления,  внимания,
памяти, умения применять знания полученные ранее;

Воспитательные:

- способствовать формированию познавательного интереса, бережного  отношения
к природе, коммуникативных качеств.

 - содействовать включению каждого из обучающихся  в  совместную  творческую
деятельность для достижения общего результата.

Форма обучения: индивидуальная и групповая

Методы: словесный, наглядный, практический

Педагогические  технологии:  проблемного  обучения,   личностно-развивающие,
практической деятельности.

Оборудование и материалы.

Для педагога:

проектор, экран, презентация к  занятию  «История  бисероплетения»,  Красная
книга Ростовской области (растения), бисер разный по цвету и форме.

Для обучающихся:

технологические карты плетения  цветка  ландыша,  бисер  белого  и  зеленого
цвета,  проволока, флористическая лента, декоративные корзинки.

План занятия

1. Организационный момент

    Сообщение темы и цели занятия

2. Сообщение нового материала

3. Плетение ландыша из бисера

4. Подведение итогов. Релаксация

Ход занятия

Организационный момент.

Здравствуйте, уважаемые гости, ребята!  Меня  зовут  Людмила  Александровна.
Сегодня на занятии вы познакомитесь с  историей  бисероплетения,  узнаете  о
растениях Красной книги Ростовской области  и  научитесь  плести  из  бисера
прекрасный  цветок,  а  какой  вы  узнаете  чуть  позже.  Прошу   вас   быть
внимательными  в конце занятия вам  необходимо  будет  ответить  на  вопрос:
«Как может быть связано бисероплетение  и  растения,  занесенные  в  Красную
книгу?»

Оновная часть. Сообщение нового материала

Сейчас  я  приглашаю  вас  совершить  удивительное  путешествие  по  далеким
странам, где зародилось увлекательное ремесло  - бисероплетение.

История бисера очень увлекательна, она полна тайн и  неожиданных  поворотов.
У современных бусин и бисера существовало  много  предшественников.  Что  же
такое бисер?

Сначала люди  использовали  материал,  который  им  предоставляла   природа:
когти, зубы и кости животных,  ракушки,  семена  растений.  Такие  украшения
считались амулетами, то есть  защищали от всевозможных недугов.

Я предлагаю посмотреть на разновидности  бисера.  Какой  он?  (разноцветный,
гладкий,  прозрачный,  разной  формы   и   размера,   выполнен   из   разных
материалов). А в далекие времена бисер делали только из стекла.

Сейчас мы с вами перенесемся в Древний Египет. Именно эта  страна  считается
родиной бисера. Египтяне изготавливали   бисер,  плели  из  нитей  ожерелья,
низали браслеты и покрывали бисерными сетками платья.

Бисер стали делать и в Греции, и в Риме, а в V в.  н.э.  центр  производства
бисера  переместился   в  Византию,  через   несколько   столетий   Византия
перестала  существовать  и  расцвет  бисерного  производства  начинается   в
Венеции.

Венецианские бусы и  бисер  высочайшего  качества,  разнообразных  цветов  и
оттенков развозились купцами по всей Европе. Мастера  и  мастерицы  украшали
ими одежду, обувь, сумочки, чехольчики и другие изящные вещицы.

И не было бы венецианскому бисеру равных, если  бы  не  чешские  талантливые
мастера, которые  изобрели  свой  способ  изготовления  бисера.  Этот  бисер
отличался разнообразием цветов, размеров и  форм.

Но бисер был распространен не только в Европе. Купцы брали  с  собой  бисер,
чтобы обменять его на золото, меха и пряности у народов Африки, Америки.

А как же обстояли дела в России?

- Ребята, как вы думаете, был ли   бисер  на  Руси?  Конечно   был.  Большое
количество стеклянных поделок  и  бус  обнаружено  при  раскопках  в  Киеве,
Новгороде, Чернигове. Но это был бисер из Европы.

И только русский ученый  Михаил  Васильевич  Ломоносов  в  1784  г  построил
первую   фабрику   по   изготовлению   бисера,   которая,    к    сожалению,
просуществовала не долго. И снова бисер стал привозиться из Европы.

Сейчас вы видите  наряды  русских  женщин,  расшитые  бисером,  стеклярусом,
жемчугом.

Скажите, хотели бы вы сейчас носить такие наряды? Почему?

Сейчас я открою вам маленький секрет.  Из  бисера  можно  делать  не  только
украшения или вышивать одежду. Из него можно делать всевозможные  поделки  и
украшать ими свой дом.

Мы  продолжаем  наше  путешествие.  И  попадаем,  как  вы  думаете,    куда?
Посмотрите на эти бескрайние разнотравные степи, ковры цветущих тюльпанов  и
ирисов, море ковыля, стремительный полет степных орлов и стрепетов.  Да,  мы
перенеслись в наш родной край - это живописная природа Ростовской области.

Но как может быть связана  природа  Ростовской   области  и  бисероплетение?
Спросите вы. Сейчас вам станет все понятно. Отгадайте загадки.

Загадки о растениях

Замечательный цветок, 
Словно яркий огонек. 
Пышный, важный, словно пан, 
Нежный бархатный... 
Ответ (Тюльпан)

В степи седой, как пыль, колышется…

(ковыль)

Снимем мы среди болота 
Замечательное фото. 
Очень яркая картинка - 
Распустилась здесь... 
Ответ (Кувшинка)

Вечер в селе: тишина и теплынь,

Запахом горьким дурманит…

(Полынь)

Оказывается,  все эти растения занесены в Красную книгу Ростовской  области.
Наша задача  бережно  относиться  к  этим  растениям.  Что  значит  бережно?
(Ответы детей)

И сейчас я предлагаю вам сделать из бисера  цветок  из  загадки  (загадка  о
ландыше)

Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный
Из кисти белоснежной.
(Ландыш)


Это тоже цветок из Красной книги. Любоваться им живым вы можете  в  природе.
Но не рвите его, а лучше передайте его красоту и неповторимость,  сделав  из
бисера.

Посмотрите у вас на столе лежат необходимые  материалы.  Что  вы  видите?  (
проволоку, ножницы, бисер белого цвета  и  зеленого  цвета,  технологическую
карту)

Давайте  вспомним  правила  пользования  ножницами.   Как  надо  работать  с
проволокой и бисером.

Физминутка «Пальчики поздоровались»

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро!

Солнцу и птицам

- Доброе утро!

Улыбчивым лицам

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера.

Практическая часть. Выполнение ландыша из бисера.

Посмотрите на технологическую карту  плетения  ландыша.  Для  одного  цветка
необходимо сделать 5 лепестков на одной проволоке. Каждый из вас сделает  1-
2 цветка. Потом все цветы  вы соедините в одну веточку.

1.Нанижите на тонкую проволоку 7 бисеринок

2.Вернитесь через 5и 6 бисеринки

3.Нанижите еще 3 бисеринки

4.Вернитесь сквозь первую бисеринку

 5.Выполните 5 таких лепестков на одной проволоке, скрутите их вместе.

6.Пропустите через зеленую бисеринку.

Получился один цветок ландыша.

Выполнение упражнений для снятия напряжения глаз, шеи, спины.

Продолжение работы.

Присоедините по 3-4 цветка  к  стеблю  ландыша  и  обмотайте  флористической
лентой.

Оформление полученных цветов в корзинку.

Ребята, давайте полюбуемся вашими цветами,  составим  букет  из   прекрасных
ландышей.

Релаксация

- что нового сегодня узнали?

- чему научились?

- что вызвало трудности?

Что вам понравилось на занятии?

Как же могут быть связаны растения Красной книги и бисероплетение?

Ребята, мне было приятно с вами работать. Надеюсь,  что  полученные  сегодня
знания вам пригодятся, не забывайте об окружающей вас природе, берегите  ее,
а красоту передавайте в своих творческих работах.

 Желаю вам удачи!





















































                                                               Приложение №3

Диагностические материалы к образовательной программе художественно-
эстетической направленности  «Жемчужина»

      Данный диагностический материал составлен к образовательной  программе
художественно-эстетической направленности «Жемчужина» для  обучающихся  7-14
лет.   Содержание    диагностического    материала    позволяет    отследить
теоретические и практические знания и умения, навыки обучающихся  по  данной
программе.

       Материалы  могут   быть   рекомендованы   педагогам   дополнительного
образования, работающим в данном направлении деятельности.

                            Пояснительная записка

       Сегодня  социальная  ситуация  выдвигает  на  первый  план  личность,
способную   действовать   универсально,   владеющую   культурой   жизненного
самоопределения, то есть  личность,  умеющую  адаптироваться  в  современных
условиях.  В  процессе  становления  личности  значительная  роль   отведена
дополнительному  образованию,  вооружающему   человека,   по   мнению   В.А.
Горского, не суммой знаний, а  целостной  культурой,  которая  даёт  свободу
самоопределения личности. А такую свободу может  обеспечить  только  хорошее
качественное образование. В этой  связи  вопрос  качества  образования,  его
результативности  приобретает  особую   значимость.   Наиболее   действенным
механизмом  управления   качеством   образования   является   педагогический
мониторинг.

      Существует довольно много традиционных форм контроля знаний  и  умений
обучающихся в образовательных учреждениях. Однако в системе  дополнительного
образования, в силу специфики, формы  контроля  должны  быть  психологически
щадящими и более занимательными для детей.

      Представленные     диагностические     материалы     разработаны     к
образовательной   программе    художественно-эстетической     направленности
«Жемчужина», которая рассчитана на 3 года  обучения  для  обучающихся   7-14
лет.   Содержание    диагностического    материала    позволяет    отследить
теоретические  и  практические  знания  и  умения,  навыки  обучающихся   по
программе.

      Диагностика - один из важных разделов  дополнительной  образовательной
программы.

      Цель диагностики - проследить  динамику  развития  и  рост  мастерства
обучающихся.

      Результативность  усвоения  образовательной  программы   отслеживается
путём проведения первичного, промежуточного и итогового этапов  диагностики:


      1 этап - предварительный (первоначальный).  Цель  его  -   определение
уровня имеющихся у обучающихся знаний, умений, навыков  в  начале  обучения.
Формы проведения: тестирование, анкетирование, наблюдение.

      2 этап - текущий (промежуточный). Его цель - подведение  промежуточных
итогов  обучения,   оценка   успешности   продвижения   обучающихся.   Формы
проведения,   показатели,   критерии   разрабатываются   индивидуально    по
направлению деятельности.

      3 этап - итоговый учёт.  Подведение  итогов  года.  Формы  проведения:
выставки, конкурсы, конференции, практическая самостоятельная работа.

      При оценке результатов работы обучающихся, выделяются  такие  аспекты,
как: критерии и форма оценки результата подготовки каждого  обучающегося   и
оценка общего уровня подготовки всех  обучающихся  творческого  объединения.
Очень важно продумать и форму оценки результата  ребёнка.  Она  должна  быть
конкретна,  понятна,  отражать  реальный  уровень  их  подготовки,   но   не
формировать  у  них  позицию  «двоечника»   или   «троечника».   Для   этого
разработана уровневая система оценки (высокий, средний, низкий).

      Основной задачей начального  цикла  занятий  бисероплетением  является
стимулирование познавательного интереса  детей  к  промыслу.  Первые  месяцы
работы по программе показывают, что  все  обучающиеся  осваивают  программу.
Одни – легко, у других возникают определённые затруднения. Важно знать,  что
именно  трудно  даётся  тому  или  иному  обучающемуся,  поэтому  необходимо
обязательно  анализировать  деятельность  каждого,  а   анализ   затруднений
приводит к дифференцированному подходу к  каждому  обучающемуся  при  выборе
заданий и предметной деятельности, что и  характеризует  уровень  подхода  к
обучению в творческом объединении.

      В ходе проверки результатов работы обращается внимание  на  наличие  у
обучающихся необходимых теоретических знаний и соответствие их  практических
умений технологическим характеристикам данной деятельности.

      При учёте знаний, умений и навыков соблюдаются  следующие  требования:
объективность, индивидуальность, дифференциация, систематичность.

      Способы отслеживания результатов реализации  образовательной программы
 «Бисероплетение»:

      1 Конкурсы, тематические викторины;

      2. Развивающие упражнения;

      3 .Открытые занятия;

      4 .Графические тесты;

      5. Тестирование по темам;

      6 .Творческие задания;

      7. Рефераты;

      8. Опросы устные и письменные;

      9.Защита проектов, исследовательских работ.

      А.К.Маркова в книге  «Психология  труда  учителя»  рекомендует  приёмы
изучения уровня обученности и обучаемости  детей.  Обучаемость  лучше  всего
выявляется при выполнение индивидуальной  практической работы. Данный  приём
используется  в  течение  года  (обучающимся   предлагается  самостоятельная
работа по итогам прохождения изученной темы).

      Технологическая карта позволяет  планировать,  организовывать  работу,
контролировать ход выполнения, анализировать результаты. Т.И.  Шамова,  Т.М.
Давыденко в книге «Управление процессом формирования системы качеств  знаний
обучающихся» предлагают разрабатывать различные виды  технологических  карт.
Использование данного приёма  в работе помогает осуществлять  мониторинг  за
процессом формирования   системы  качеств  знаний  на  всех  этапах  учебной
деятельности.

      Сегодня очень актуальным является внедрение тестов. Тесты используются
в процессе обучения для контроля усвоения  базового  уровня  в  тематическом
контроле, а также в  целях  диагностики  ошибок.  Тесты  позволяют  получить
объективную картину  усвоения  обучающимися  той  или  иной  темы,  понятия,
оценить эффективность  использования  педагогической  технологии,  методики,
учебного пособия. Результаты проведенной  диагностики  заносятся  в  таблицу
(Приложение №1)

      Предложенный диагностический материал позволяет выявить:

      -     динамику изменения уровней мастерства обучающихся,

      -     уровень мотивации выбора и устойчивости интереса,

      -      уровень творческих способностей  обучающихся.

      Проведённое    диагностирование    позволяет    сделать    необходимую
корректировку    дополнительной    образовательной    программы,     степень
результативности, определить целесообразность  применения   средств,   форм,
методов  обучения,  выявить  одарённых   детей   и   разработать   для   них
индивидуальный  образовательный   маршрут   с   целью   достижения   высоких
результатов в данном направлении деятельности.

      Главное,  чтобы  у  обучающихся  формировалась  адекватная  самооценка
собственных достижений, базирующихся на стремлении  к  достижению  большего.


                  Тест по теме «Из истории бисероплетения»

     Вопросы:

   1. Что означает бисер в переводе  с арабского языка?
   а) «драгоценный камень»;

   б) «фальшивый жемчуг»;

   в) стекло.

   2.  Первые упоминания о бисере приходятся на...?

   а) первые тысячелетия до н.э.;

   б) средние века;

   в) начало 19 века.

   3.  Кто является автором этого стихотворения?

                   «…Так в бисере стекло, подобно жемчугу,

                    Любимо по всему земному ходит кругу,

                   Им красится народ в полуношных степях,

                     Им красится Арап на южных берегах…»

   а) А.С. Пушкин;

   б) М.Ю. Лермонтов;

   в) М.В. Ломоносов.

   4. Что такое бисер?

   а) мелкие круглые или многогранные шарики из стекла, металла, пластмассы,
   кости со сквозными отверстиями для низания;

   б) мелкие шарики, предназначенные для украшений;

   в) бусинки средней величины со сквозными отверстиями.

   Ответы:

   1. б                3.в

   2. а                4.а

              Устный опрос по теме «Из истории бисероплетения»

   Вопросы:

   1. Расскажите легенду происхождения стекла?
   Ответ: В очень далекие времена, финикийские купцы везли  по  Средиземному
   морю груз добытой в Африке природной соды. На ночлег они остановились  на
   песчаном берегу и стали готовить себе пищу на  костре,  который  обложили
   большими кусками соды. Поутру, разгребая золу, купцы обнаружили  чудесный
   слиток, который был тверд, как камень, горел огнем на солнце и был чист и
   прозрачен, как вода. Это было стекло.

   2. Для чего применяли бисер женщины в Древней Руси?
   Ответ: для отделки икон, различной церковной утвари,  мужской  и  женской
   одежды, головных уборов.

   3. Древнейшее значение украшений?
   Ответ: украшения выполняли функцию оберегов, обеспечивавшее тому, кто  их
   носил, защиту от злых духов, болезней и других опасностей,  а  также  для
   удовлетворения эстетических потребностей.

                              Графический тест

                  по теме «Бисер. История и современность»

   1. Где найдена самая древняя стеклянная бусина?
   а) в Древнем Египте;

   б) в Древнем Китае;

   в) в Древней Греции.

   2.  Какая  страна  в  Европе  долгое  время  была  единственным   центром
   изготовления бисера?

   а) Франция;

   б) Венеция;

   в)  Швейцария.

   3. Какой известный путешественник был сыном бисерного мастера?

   а) Васко да Гама;

   б) Христофор Колумб;

   в) Марко Поло.

   4. Что такое «французские обои»?

   а) стеклярус;

   б) вышитые бисером ткани;

   в) мозаика.

   5. С каким молодёжным движением связано появление фенечек в России?

   а) Рокеры;

   б) Хиппи;

   в) Панки.

   6. Кто организовал первую фабрику по производству бисера в России?

   а) М.В. Ломоносов;

   б) Д.И. Менделеев;

   в) Петр I.

   7. Что такое пуссеты?

   а) вид бисера;

   б) вышитые бисером элементы женской одежды;

   в) заготовки для серег-гвоздиков.

   8.  Кто  из  современных  российских  модельеров  использует  бисер   для
   украшения одежды и изготовления аксессуаров?

   а) Вячеслав Зайцев;

   б) Валентин Юдашкин;

   в) Игорь Чапурин.

   9. В какой стране производят наиболее качественный бисер?

   а) в Чехии;

   б) в Тайване;

   в) в Индии.

   10. Как называлось село, где был построен первый стекольный завод?

   а) Царское;

   б) Измайлово;

   в) Духанино.




   Ответы:

   [pic]

      Устный опрос по теме «Материалы и инструменты для бисероплетения»

   Вопросы:

   1. Какой бисер бывает?
   Ответ: мелкий, крупный, средний, шестигранный, трехгранный.

   2. Что такое стеклярус?
   Ответ: трубочки из цветного стекла, используемые для украшения  одежды  и
   интерьеров.

   3. Какие инструменты нужны для работы с бисером?
     Ответ: ножницы, иглы, плоскогубцы, кусачки, станки.

   4. Что такое фурнитура?
     Ответ: вспомогательный материал, для изготовления украшений из

     бисера.

   5. Что относится к фурнитуре?
   Ответ: замочки и крючки, колокольчики разных размеров,  колечки,  близуры
   (серьги  без  замочка),  швезы  (серьги  с  замочком),  пуссеты   (серьги
   гвоздики), заготовки для клипс, брошей и заколок для волос.

                 Тест по теме «Материалы для бисероплетения»

            Соотнесите название материалов для плетения  и  их  определения,


       соединив стрелкой.

|                 |               |Имитация драгоценного камня,     |
|                 |               |делается из свинцового стекла.   |
|                 |               |Назван по имени французского     |
|БИСЕР            |               |ювелира, придумавшего современную|
|                 |               |форму в середине XVIII века.     |
|                 |               |Маленькие плоские блестящие      |
|                 |               |кружочки или пластинки другой    |
|СТЕКЛЯРУС        |               |формы для украшения одежды и     |
|                 |               |предметов быта.                  |
|                 |               |Мелкие круглые или многогранные  |
|                 |               |шарики из стекла, пластмассы,    |
|БУСИНЫ           |               |кости со сквозными отверстиями   |
|                 |               |для низания.                     |
|                 |               |Трубочки из цветного стекла,     |
|ПАЙЕТКИ          |               |используемые для украшения одежды|
|                 |               |и интерьеров.                    |
|                 |               |Всегда крупнее бисера. Их часто  |
|СТРАЗ            |               |используют в сочетании с бисером.|
|                 |               |Застежки разнообразной формы с   |
|ПУГОВИЦЫ         |               |ушками или отверстиями для       |
|                 |               |пришивания.                      |
|                 |               |Плоские разноцветные             |
|БЛЕСТКИ          |               |металлические кружочки.          |






























Ответы:

|                 |               |Имитация драгоценного камня,     |
|                 |               |делается из свинцового стекла.   |
|                 |               |Назван по имени французского     |
|БИСЕР            |               |ювелира, придумавшего современную|
|                 |               |форму в середине XVIII века.     |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |                                 |
|                 |               |Маленькие плоские блестящие      |
|                 |               |кружочки или пластинки другой    |
|СТЕКЛЯРУС        |               |формы для украшения одежды и     |
|                 |               |предметов быта.                  |
|                 |               |Мелкие круглые или многогранные  |
|                 |               |шарики из стекла, пластмассы,    |
|БУСИНЫ           |               |кости со сквозными отверстиями   |
|                 |               |для низания.                     |
|                 |               |Трубочки из цветного стекла,     |
|ПАЙЕТКИ          |               |используемые для украшения одежды|
|                 |               |и интерьеров.                    |
|                 |               |Всегда крупнее бисера. Их часто  |
|СТРАЗ            |               |используют в сочетании с бисером.|
|                 |               |Застежки разнообразной формы с   |
|ПУГОВИЦЫ         |               |ушками или отверстиями для       |
|                 |               |пришивания.                      |
|                 |               |Плоские разноцветные             |
|БЛЕСТКИ          |               |металлические кружочки.          |


       Кроссворд по теме «Материалы и инструменты для бисероплетения»

                           [pic]



            Ответив на вопросы, можно узнать название любимых  украшений  из


     бисера, которые носят девочки.

   1. Изделие, используемое как украшение интерьера. Можно связать  крючком,
      спицами, а также сплести из бисера.
   2. Маленькие плоские  блестящие  кружочки  или  пластинки  другой  формы,
      служащие для украшения одежды и предметов быта.
   3. Всегда крупнее бисера. Их часто используют в сочетании с бисером.
   4. Украшение, которое носят на руке.
   5. Нить, на которую набирается бисер.
   6.  Прочная,  прозрачная    «нить»,    используемая   в   рыболовстве   и
      бисероплетении.
   7. «Весь мир одевает, а сама нагишом»
     Ответы:

   1. Салфетка.  2. Пайетки.  3. Бусина.  4. Браслет.  5. Рабочая (нить).
   6. Леска.  7. Игла.   Ключевое слово: фенечки.




Тест по теме «Техника безопасности на занятиях по бисероплетению»

     Согласны ли вы с утверждением:

   1. Ножницы следует передавать друг другу кольцами вперед.
   2. Иголки можно вкалывать в одежду.
   3. Ножницы нужно класть на край стола.
   4. Если иголка потерялась ее не нужно искать.
   5. Иглы и ножницы нужно хранить в специально отведенном месте.
   6. Иголка всегда должна быть с ниткой, чтобы её легко можно было найти.
   7.  Бисер  хранят  в  пузырьках  и  баночках  с  плотной  крышкой  или  в
      закрывающихся целлофановых пакетиках.



       Ответы:

|     |1  |2  |3  |4  |5  |6  |7  |
|Да                                 |                                   |
|                                   |1.Темно-красный и светло-фиолетовый|
|                                   |2. Оранжевый - синий               |
|                                   |3. Красный – зеленый               |
|                                   |4. Светло- зеленый и темно-зеленый |
|а) Родственное сочетание цветов    |5. Темно-красный и розовый         |
|                                   |6.Светло-красный и сине-фиолетовый |
|                                   |7. Темно-желтый и желто-зеленый    |
|                                   |8. Светло-зеленый и темно-красный  |
|б) Контрастное сочетание цветов    |9. Фиолетовый и желтый             |
|                                   |10. Желтый  и желто-зеленый        |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|в) Однотоновое сочетание цветов    |                                   |




 3.  К хроматическим цветам относятся:

   а) синий;

   б) белый;

   в) серый;

   г) черный.

   4. Выберите холодные цвета:

   а) зелёный;

   б) фиолетовый;

   в) красный;

   г) голубой.

   5. Продолжите фразу:

   а) Хроматические цвета – это….

   б) Ахроматические цвета – это….

     Ответы:

   1. б).
   2.  А – 5, 7, 10. Б – 1, 2, 3. В – 4.
   3. б), в), г).
   4. а), б), г).
   5. а)…это цвета и их оттенки, их мы различаем в спектре.  Они  отличаются
      друг от друга по трем признакам: цветовой тон, насыщенность,  светлота
      или яркость.
      б) …. оттенки серого – от белого до черного.



                      Тест по теме «Основы композиции»

            Дайте название каждому определению

   1. Составление, соединение, сочетание различных частей в единое  целое  в
      соответствии с какой-либо идеей.
|   |   |   |   |


   2. Перемещение чего-либо в определенном направлении.
|   |   |   |   |   |   |   |   |


   3. Состояние относительной неподвижности.
|   |   |   |   |   |


   4. Состояние движения покоя в какой-либо определенный момент.
|   |   |   |   |   |   |   |   |


   5. Состояние покоя в какой-либо определенный момент.
|   |   |   |   |   |   |   |


   6.  Соразмерность,  одинаковость  в  расположении  частей  чего-либо   по
      противоположным сторонам от точки, прямой или плоскости.
|   |   |   |   |


   7. Цвет, который невозможно получить при смешивании  каких-либо красок.
|   |   |   |   |   |   |   |   |


   8. Цвет, который можно получить при смешивании основных красок.
|                                           |                          |
|Ряд последовательно набранных на нить      |а) соединительная         |
|бисерин, бусин и т.д. это – …              |                          |
|Нить, на которую набирается бисер,         |б) рабочая                |
|называется….                               |                          |
|Бисерина, в которой скрещиваются  нити,    |в) фиксирующая            |
|называется…                                |                          |
|Бисерина, в которой нить пропускается не   |г) набор                  |
|менее двух раз, называется….               |                          |


         Таблица ответов:                               Ответы:

|    |а   |б   |в   |г   |
|1   |    |    |    |    |
|2   |    |    |    |    |
|3   |    |    |    |    |
|4   |    |    |    |    |
|    |а   |б   |в   |г   |
|1   |    |    |    |    |
|3   |    |    |    |    |
|4   |    |    |    |    |




                   Сканворд по теме: «Украшения из бисера»

        Найдите  зашифрованные  в  сканворде  названия  видов  украшений  из
   бисера.

|М   |Ц   |Э   |О   |И   |Ч   |Р   |О   |
|Л   |Е   |У   |Ж   |С   |Т   |С   |Й   |
|Ж   |П   |Ч   |Е   |Р   |Г   |Ж   |Г   |
|Э   |О   |Г   |Р   |И   |В   |Н   |А   |
|Ь   |Ч   |Й   |Е   |М   |Ш   |Щ   |Й   |
|Я   |К   |О   |Л   |Ь   |Е   |Ъ   |Т   |
|Ф   |А   |Д   |Ь   |Ж   |Х   |М   |А   |
|Ц   |Р   |Г   |Е   |П   |Н   |К   |Н   |


                   Ответы: цепочка, ожерелье, гайтан, колье, гривна.



|М   |Ц   |Э   |О   |И   |Ч   |Р   |О   |
|Л   |Е   |У   |Ж   |С   |Т   |С   |Й   |
|Ж   |П   |Ч   |Е   |Р   |Г   |Ж   |Г   |
|Э   |О   |Г   |Р   |И   |В   |Н   |А   |
|Ь   |Ч   |Й   |Е   |М   |Ш   |Щ   |Й   |
|Я   |К   |О   |Л   |Ь   |Е   |Ъ   |Т   |
|Ф   |А   |Д   |Ь   |Ж   |Х   |М   |А   |
|Ц   |Р   |Г   |Е   |П   |Н   |К   |Н   |






                                Итоговый тест

   1. Бисер,  в переводе  с арабского языка это:
   а) «драгоценный камень»;

   б) «фальшивый жемчуг»;

   в) стекло.

   2. Первые упоминания о бисере, приходятся на:

   а) первое тысячелетие до н.э.;

   б) средние века;

   в) начало 19 века.

   3.  Что такое бисер?

   а) мелкие круглые или многогранные шарики из стекла, металла, пластмассы,
   кости со сквозными отверстиями для низания;

   б) мелкие шарики, предназначенные для украшений;

   в) бусинки средней величины со сквозными отверстиями.

   4. К хроматическим цветам относят:
   а) черный, серый, белый;

   б) желтый и синий, красный и зеленый, оранжевый и голубой;

   в) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

   5. Какой вид низания представлен на рисунке?
     а) мозаичное плетение;

     б) параллельное плетение;

     в) объемное плетение.

















   6.  Какой элемент плетения представлен на рисунке?








      а) капельки;

      б) пупырышки;

      в) брусничка;

      г) зигзаг.

   7. Что такое композиция?
   а) творчески обдуманное соединение различных элементов узора  орнаментов,
   складывающихся из простого чередования отдельных фигур, расположенных  по
   горизонтали, вертикали, и диагонали.

   б) чередование  и  повторение  элементов  изделия:  повторяющихся  фигур,
   цветочных  пятен  или  форм,  отделяющихся  друг  от  друга  интервалами,
   промежутками.

   Ответы:

     1.  б

     2. а

     3. а

     4. б

     5. б

     6. в

     7. а



Сканворд по теме «Орнамент»

     Задание:  Найдите  в  сканворде  названия  орнаментов  и   способы   их
построения



|Л                                                                       |


                                     2.

|                                                               |


                                     3.

|    |    |    |    |    |    |    |    |
|Вид орнамента                             |


                                     4.

|    |    |    |    |    |    |    |    |
|Вид орнамента                             |




                                   Ответы:

                                     1.

|Г                                                                       |


                                     2.

|Р                                                              |


                                     3.

|Ж   |И   |В   |О   |Т   |Н   |Ы   |Й   |
|Вид орнамента                             |


                                     4.

|С   |Е   |Т   |Ч   |А   |Т   |Ы   |Й   |
|Вид орнамента                             |


                               Тест «Орнамент»

   1. Как называется чередование элементов в определенной
   последовательности?

   а) орнамент

   б) ритм

   в) композиция

   г) раппорт

   2. Какого способа построения орнамента не бывает?
   а)  поворот

   б)  вращение

   в)  перенос

   г)  отражеение

   3. Объединение изображения в одно единое целое – это…

   а) орнамент

   б) композиция

   в) раппорт

   г) ритм

   4. Последовательное повторение узоров или групп узоров  - это…

   а) композиция

   б) узор

   в) орнамент

   г) раппорт

   5. Какого вида орнамента не существует?

   а)  растительный

   б) животный

   в)  геометрический

   г)  математический

        Ответы:

|     |1    |2    |3    |4    |5    |
|а    |     |     |     |     |     |
|б    |     |     |     |     |     |     |в    |
|а    |     |     |     |     |     |     |     |


                       Тест по теме «Вышивка бисером»

   1. Кто занимался вышивкой в 14-17 в.в.?
   а) мужчины знатных семей

   б) женщины знатных семей

   в) девушки-крестьянки

   г) городские девушки

   2.  Как называют швы, которые выполняют по счету нитей?

   а) гладьевые

   б) счетные

   в) ришелье

   г) свободные

   3. Какой шов не относят к счетным швам?

   а) крест

   б) набор

      в) узелок

   г) роспись

   4. Формат рисунка не может быть…

   а) квадратный

   б) пейзажный

   в) прямоугольный

   г) портретный

   5. Цветную вышивку можно

   а) кипятить

   б) замачивать в растворе соды

   в) замачивать в растворе соли

      г) стирать моющим средством с отбеливателем

   Ответы:

|       |1      |2      |3      |4      |5      |
|а      |       |       |       |       |       |
|б      |       |       |       |       |       |


                      Итоговый тест по программе «Жемчужина»

    1. Какое, из предложенных названий не является названием украшения из
       бисера:
      а) жгут;

     б) гердан;

     в) бисерный воротник;

     г) градан.

    2.  Объединение изображения в одно единое целое – это…


   а) орнамент;

     б) композиция;

   в) раппорт;

   г) ритм.


     3. Последовательное повторение узоров или групп узоров  - это…


   а) композиция;

   б) узор;

   в) орнамент;

   г) раппорт.


    4.Ткачество позволяет получить:

   а) ажурное бисерное полотно;

   б) плотное бисерное полотно.




   5.  Как называют швы, которые выполняют по счету нитей?


   а) гладьевые;

   б) ришелье;

   в) счетные;

   г) свободные.



     6. Как называется данный шов

       [pic]


   а) шов «за иголку»;

   б) шитьё «в прикреп»;

   в) шитье по счету;

|  |1       |2         |3         |4         |5         |6         |
|а  |                           |             |              |          |
|I  |Основные приемы            |             |              |          |
|   |бисероплетения             |             |              |          |
|II |Плетение петлями           |             |              |          |
|III|Параллельное плетение      |             |              |          |
|   |плоских фигур              |             |              |          |
|IV |Объемные фигурки из бисера.|             |              |          |
|   |Морское дно.               |             |              |          |
|V  |Плоские и объемные работы  |             |              |          |
|   |из бисера                  |             |              |          |
|VI |Итоговое занятие           |             |              |          |

                                                    II год обучения

|   |Раздел программы        |Высокий      |Средний      |Низкий    |
|   |                        |уровень      |уровень      |уровень   |
|I  |Игрушки из бисера       |             |             |          |
|II |Плетение объемных фигур |             |             |          |
|   |одновременно на         |             |             |          |
|   |нескольких проволоках   |             |             |          |
|III|Цветы из бисера         |             |             |          |
|   |Итоговое занятие        |             |             |          |
|   |                        |             |             |          |


                              III год обучения

|   |Раздел программы        |Высокий      |Средний      |Низкий    |
|   |                        |уровень      |уровень      |уровень   |
|I  |Украшения из бисера     |             |             |          |
|II |Чехлы для мобильных     |             |             |          |
|   |телефонов               |             |             |          |
|III|Изделия из бисера в     |             |             |          |
|   |интерьере               |             |             |          |
|IV |Вышивание бисером       |             |             |          |
|V  |Итоговое занятие        |             |             |          |












Заключение

      Создание   и   внедрение   мониторинга   стало   неотъемлемой   частью
воспитательно-образовательного  процесса   в   образовательных   учреждениях
дополнительного  образования  детей.  Изучение  опыта  в  этом   направлении
позволяет сделать вывод о  том,  что  система   педагогического  мониторинга
является  объединяющим  началом  для   осмысления   реальных   возможностей,
осуществления  анализа,  прогнозирования  и  проектирования   воспитательно-
образовательного  процесса.  Диагностика  образовательных  результатов   как
форма сбора,  хранения и  обработки  информации  даёт  возможность  получить
объективные, достоверные сведения  о  состоянии  прохождения  дополнительной
образовательной  программы.  Использование  данных  диагностических  методик
позволяет на более высоком качественном  уровне  строить  процесс  обучения.
Информация,  полученная  в  ходе  диагностики,  способствует  корректировке,
обновлению и совершенствованию образовательного процесса,  созданию  условий
для развития личностных качеств обучающихся.

       Работы, выполненные  детьми,  несут  в  себе  огромную  положительную
энергетику, смысловую и эмоциональную значимость.  А  поскольку  все  работы
выполняются в различных  техниках,  индивидуальной  манере,  то  вместе  они
являются яркой иллюстрацией  эффективности  дополнительной   образовательной
программы.

      В  условиях  гуманизации  и  демократизации  образования   педагог   и
обучающийся изменяются, взаимодействуют  и  вместе  участвуют  в  обновлении
образования. При этом педагогический мониторинг делает   это  сотрудничество
более осмысленным и эффективным.

















-----------------------
                                      А



Б



В



1



2



3



4



6



7



8



10



5



9



1



2



3



4



5



6



7



- высокий уровень



- высокий уровень



- средний уровень



- низкий уровень