Реализация ФГОС СПО нового поколения
Автор: Лебедева Оксана Юрьевна (Преподаватель, ОГАПОУ "Белгородский индустриальный колледж")
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели. Дата публикации: 02.01.2014
Описание: В существующей на данном этапе  концепции образования ключевым моментом является переход от общественного воспитания к саморазвитию, а так же и самовоспитанию личности. В данном случае обучающийся определяет свою образовательную и профессиональную направленность самостоятельно и несёт ответственность за её жизненную реализацию. Сформированность  основных компетенций в данном случае оценивается как основополагающий фактор развития будущего квалифицированного специалиста, нашедший свое  отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС).

Лебедева Оксана Юрьевна,
ОГАПОУ «Белгородский 
индустриальный колледж» 
Преподаватель
Реализация ФГОС СПО нового поколения

В современном мире одним из ключевых условий  повышения качества образования, адекватного запросам современного общества и социально-экономическим потребностям страны, являются соответствие ФГОС СПО нового поколения.
В связи с этим основной образовательной целью практически любого колледжа можно назвать подготовку конкурентоспособных, высококвалифицированных, востребованных на рынке труда специалистов   в соответствии с существующими и перспективными требованиями государства, общества и личности.
В качестве основы реализации вышеуказанной концепции заложены личностно-ориентированный и компетентностный подходы к образованию, что соответствует требованиям ФГОС СПО нового поколения. В существующей на данном этапе  концепции образования ключевым моментом является переход от общественного воспитания к саморазвитию, а так же и самовоспитанию личности. В данном случае обучающийся определяет свою образовательную и профессиональную направленность самостоятельно и несёт ответственность за её жизненную реализацию.
Ключевыми составляющими профессиональной компетентности можно назвать основные практически для всех специалистов компетенции - набор базовых знаний и умений, а кроме того личностных качеств, которые необходимы для продуктивной деятельности. Сформированность  основных компетенций в данном случае оценивается как основополагающий фактор развития будущего квалифицированного специалиста, нашедший свое  отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС).
Основополагающая идея перехода от квалификационного подхода в профессиональном образовании к компетентностному заключается в подготовке совершенно нового поколения работников, которые легко могут осуществить смену вида трудовой деятельности; и, при этом, обладающих необходимыми способностями для широкого круга профессий, а также для жизненного самоопределения, выбора собственной образовательной направлености, образа жизни и т.п. 
Формирование основных компетенций обучающихся занимает ключевое место в образовательном процессе и определяется как изменением самого содержания предметного образования, так и применением педагогических технологий, которые способны обеспечить их формирование. В данном случае, введение новых ФГОС переводит проблему формирования компетенций из теоретической области  в практическую и становится  прикладной научно-педагогической задачей.
Образование в учреждениях системы СПО базируется  на двух уровнях - профессиональном и общеобразовательном. Получаемые обучающимися знания и умения оказывают влияние  не только на формирование адекватного отношения к миру, но и дают возможность освоения универсальных приемов решения сложных практических задач, выходящих, в свою очередь, за рамки конкретной профессии. Указанные моменты оказывают влияние на становление профессиональной компетентности будущих специалистов.
Применение инновационных средств одновременно с традиционными заданиями приводит к  повышению эффективности процесса оценивания образовательных достижений обучающихся учреждений СПО. В данном случае это применение контекстных, ситуационных заданий, компетентностно-ориентированных тестов, кейсов, проектов, портфолио, ориентированных на выявление сформированности мотивационно-ценностной, когнитивной и деятельностной составляющих компетенций.
Формирование ключевых компетенций у обучающихся учреждений СПО в процессе общеобразовательной подготовки реализуется через внесение  в содержание образования базисного (инвариантного) и профильного (вариативного) компонентов. Базисный компонент обеспечивает уровень среднего (полного) общего образования и его фундаментальность; профильный - формирование профессионально важных качеств будущего специалиста, повышение мотивации к изучению общеобразовательных предметов, связь общего и профессионального образования на различных уровнях и ступенях.
На эффективность образовательного процесса в условиях компетентностно-ориентированного обучения, оказывает немаловажное влияние мониторинг уровня знаний обучающихся, механизм которого базируется на системном и систематическом рейтинговом контроле, дающем возможность  оценивания учебной деятельности обучающегося колледжа в баллах. 

Список используемых источников:
1.Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного    подхода в образовании. 
2. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики. Центр «Эйдос» www.eidos.ru/news/compet.htm