Причины, виды и последствия безработицы. Государственное регулирование безработицы
Автор: Новикова Наталья Владимировна (преподаватель, Федеральное казённое профессиональное образовательное учреждение №237, г. Челябинск)
Тип документа: УМК. Аудитория: Преподаватели специального профессионального образования. Дата публикации: 25.11.2015
Описание: В методической разработке раскрыты основные причины и последствия безработицы, методы регулирования безработицы, функции центра занятости.


                                               Новикова Наталья Владимировна
                                       Федеральное казённое профессиональное
                                            образовательное учреждение №237,
                                                                г. Челябинск
                                                               Преподаватель

              Методическая разработка открытого урока по теме:
                  «Причины, виды и последствия безработицы.
                 Государственное регулирование безработицы»
                       по предмету « Основы экономики»

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
     Методическая разработка урока по теме: «Причины, виды и последствия
                                безработицы.
   Государственное регулирование безработицы» составлена для обучаемых по
   профессии  «Слесарь-ремонтник», которые обучаются по рабочей  программе
                       дисциплины «Основы экономики».
    В результате изучения темы «Причины, виды и последствия безработицы.
      Государственное регулирование безработицы»
       студент  должен
      знать:
      - понятие безработицы;
      - ее виды;
      - основные причины и последствия безработицы;
      - методы регулирования безработицы;
      - функции центра занятости;
      уметь:
      - применять теоретические знания на практике.
      В рабочей программе дисциплины «Основы экономики» для  обучаемых по
профессии  «Слесарь-ремонтник», которые обучаются по рабочей  программе
дисциплины «Основы экономики».
      отводится 1 час на тему «Причины, виды и последствия безработицы.
Государственное регулирование безработицы».
      Тема «Причины, виды и последствия безработицы. Государственное
регулирование безработицы» является одной из важных при изучении дисциплины
«Основы экономики».  Безработица - социально-экономическое явление, при
котором часть трудящихся не может найти применения своему труду. Она бывает
различных видов, типов и форм. Длительная безработица обесценивает трудовой
капитал, и чем дольше человек не работал, тем труднее ему найти работу.
Вдобавок он все ниже оценивает свои возможности, не только на рынке труда,
но и вообще как работника, а это не способствует изменению его статуса.
Существует несколько методов регулирования безработицы. Государство
проводит социальную политику в области занятости населения. Некоторым
людям, оставшимся без работы, достаточно предоставить информацию о рабочих
местах, дать необходимую консультацию. Других надо перепрофилировать,
поскольку по своей специальности они вряд ли устроятся.
      Занятие включает следующие этапы:
      Организационный момент. Преподаватель проверяет подготовку обучаемых к
занятию, отмечает отсутствующих,  сообщает  порядок  проведения  занятия,  а
также объясняет цель урока  одновременно  с  сообщением  темы  и  мотивирует
обучаемых на системную активную работу на уроке.
       1 этап  –  Контроль  знаний.  Письменный  опрос  по  предыдущей  теме
«Денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика государства».
      2 этап –  конкурс  «Разминка».  Группа  делится  на  3  команды.  Всем
командам предлагается устно ответить на ряд вопросов, за  каждый  правильный
ответ начисляется по 1 баллу.
             3  этап  –  Изучение  нового  материала.  Проводится   в   виде
презентации   по   теме   «Причины,   виды   и   последствия    безработицы.
Государственное   регулирование   безработицы».   Представляя   презентацию,
преподаватель объясняет тему, обучаемые осуществляют запись лекций.
      Подведение   итогов.   Преподаватель   проверяет   знания   обучаемых,
полученные в ходе урока в виде фронтального опроса. Сообщает о  качественной
характеристике  работы  группы,   выставляет  оценки  за  работу.  Обучаемые
анализируют ошибки.
      Выбранная  форма  проведения  урока   внесет  разнообразие  в  учебный
процесс, будет способствовать индивидуальному  характеру  работы  обучаемых,
воспитывает ответственность, способствует развитию  умения  доказывать  свои
умозаключения.
      Основная цель занятия: состоит  в  формировании  у  обучаемых  навыков
самостоятельной работы при изучении нового  материала,  а  также  применения
полученных теоретических  знаний  в будущей практической деятельности.

                                 ПЛАН УРОКА
                      по дисциплине «Основы экономики »
                         профессия: Слесарь-ремонтник

Тема занятия: «Причины, виды и последствия безработицы. Государственное
регулирование безработицы»
Вид занятия: комбинированный урок.
Форма проведения занятия: индивидуальная.
Мотивация темы и формы проведения: проблема безработицы является актуальной
темой в настоящее время. Знания причин появления безработицы, ее видов,
типов и форм, умение рассчитывать уровень безработицы, определять методы ее
регулирования могут способствовать сокращению безработицы и повышению
эффективности  проведения социальной политики.
Выбранная форма проведения урока основана на системе межпредметных связей и
способствует углубленному усвоению обучаемыми учебного материала. Она
внесет разнообразие в учебный процесс, будет способствовать индивидуальному
характеру работы студентов.
Методы обучения: Информационный, исследовательский.
Продолжительность занятия – 45 минут.
ЦЕЛИ  УРОКА:
Обучающая – познакомить обучаемых с понятием «безработица», с ее видами, с
основными причинами безработицы и ее последствиями, с методами
регулирования безработицы и функциями центров занятости.
Воспитательная – формирование интереса к выбранной специальности;
воспитание ответственности за порученное дело; развитие навыков
самоконтроля и самооценки.
Развивающая – развитие у обучаемых навыков самостоятельной работы при
опережающем обучении; развитие чувства ответственности.
Задача урока: ознакомить учащихся с причинами безработицы, регулированием
занятости, донести до сознания обучающихся мысль о том, что знание
теоретических основ о безработице необходимо любому человеку для того,
чтобы хорошо ориентироваться в вопросах занятости населения.
Методическое обеспечение занятия:
     1. Карточки с заданием к самостоятельной работе.
     2. Презентация темы в слайд-фильме.
     3. Схемы.
Оборудование:
1.  Компьютер;
2. Мультимедийный проектор.
Междисциплинарные связи: Технология ремонта швейного оборудования.
Внутридисциплинарные связи: урок строится на знаниях, полученных по темам
«Распределение доходов, социальная помощь», «Государство в рыночной
экономике», «Экономический рост в обществе. Экономические кризисы», «
Денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика государства».
Критерии и методы диагностики эффективности занятия: выявление уровня
знаний, приобретенных в ходе урока в форме устного фронтального опроса.
Рефлексия на конец урока.
По карточкам рефлексии обучаемые отмечают своё настроение на конец урока.

ПРИЛОЖЕНИЯ
   1. Приложение 1. Карточки письменного опроса.
   2. Приложение 2. (Слайды с презентацией темы).
   3. Приложение 3. (Схемы по теме).
                                  Ход урока
      Организационный момент. Взаимное приветствие. Преподаватель  проверяет
подготовку обучаемых к занятию,  отмечает  отсутствующих,  сообщает  порядок
проведения занятия, а также объясняет цель урока одновременно  с  сообщением
темы и мотивирует  обучаемых на системную активную работу на уроке.
       1 этап  –  Контроль  знаний.  Письменный  опрос  по  предыдущей  теме
      «Денежно-кредитная   и   бюджетно-налоговая   политика   государства».
      (Приложение 1. Карточки письменного опроса.)
      2 этап –  конкурс  «Разминка».  Группа  делится  на  3  команды.  Всем
командам предлагается устно ответить на ряд вопросов, за  каждый  правильный
ответ начисляется по 1 баллу.
Конкурс “Разминка”
Здесь учащиеся проявляют не только свою эрудицию, но и умение анализировать
предложенную информацию. Учащиеся вытягивают билеты и быстро дают ответ. За
каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
Вопросы-шутки.
Внимание! Внимание, друзья!
Первый конкурс объявляю я.
На вопросы смелей отвечайте
И баллы скорей получайте!
Он в Америке родился,
Путешествовать пустился.
С тех пор пол миру гуляет,
Везде цену себе знает.
С ним торгуют, управляют…
Как его все называют? (Доллар)
Чтоб продукты потреблять,
В платьях модных щеголять,
Чтобы вкусно есть и пить,
Нужно всё это …(купить)
Ты сразу все орехи – в рот,
А мудрый папуас,
Чтоб лакомиться целый год,
Отложит про…(запас)
Угадай, как то зовётся,
Что за деньги продаётся.
Это не чудесный дар,
А просто-напросто…(товар)
Чтобы врач купил пирог
Заплати скорей …(налог)
Вопросы для разминки:
   1. Могли ли ледяные кубики стать денежной единицей в Северной Америке?
      Ответ: Нет, так как они недолговечны. А в условиях вечной мерзлоты не
      являются достаточно редкими.
   2. Мог ли стать деньгами товар, очень редкий в данной местности?
      Ответ: Нет, так как он не смог бы обеспечить все сделки
   3. Почему в данных странах именно эти товары стали выступать в качестве
      денег: на островах Полинезии – раковины каури, в России – пушнина, на
      Аляске – золотой песок, у кочевых народов – скот?
      Ответ: Эти товары высоко ценились, их количества было достаточно, что
      обеспечить полноценный товарообмен.
   4. На раскопках в Херсонесе, где до нашей эры находилось большое
      греческое поседение, археологи нашли клад с монетами. На одной из них
      был отчеканен профиль царя Креза и написано: “X век до нашей эры”.
      Могло ли быть такое?
      Ответ: Нет, монеты царя Креза относятся к VI веку до нашей эры. К тому
      же, тогдашние жители не знали, когда закончится их эра и начнется
      наша.
   5. Какими свойствами должен обладать товар, который выступает в качестве
      денежной единицы?
      Ответ: Долговечность, легкая делимость на части, узнаваемость,
      небольшой размер, однородность, его не должно быть слишком много
      (здесь за каждый правильный критерий можно давать по 1 баллу)
   6. Зачем на русских монетах, имеющих номинал 3, 5 копеек, выдавливались
      три, пять точек?
      Ответ: Население Российской империи было неграмотным и не могло
      прочитать, каков номинал монеты, для них и выдавливалось нужное
      количество точек. К тому же, это могло пригодиться для слепых.
   7. Объясните пословицу “Зарыть свой талант в землю”
      Ответ: Талант – крупная денежная единица в античном мире. Пословица
      основана на знаменитой басне Эзопа о нерадивом рабе, который зарыл
      доверенный ему хозяином талант в землю и не принес никакой прибыли.
   8. Как связаны название денежной единицы Древней Руси “куна” и пушной
      зверек куница?
      Ответ: Эта денежная единица соответствовала по стоимости шкурке куницы
      – одной из самых распространенных товарных денежных единиц того
      времени
   9. Лицевая сторона монеты. (аверс)
  10. Наука об умелом, эффективном ведении хозяйства. (экономика)
  11. Оборотная сторона монеты. (Реверс)
  12. Металлические монеты и бумажные билеты, служащие средством оплаты
      товаров. (Деньги)
  13. Денежное вознаграждение за труд. (зарплата)
  14. Совокупность заработной платы, пенсий стипендий и других денежных
      выплат, полученных членами семьи. (семейный бюджет)
Подобрать к данному определению подходящее по смыслу существительное,
прилагательное или глагол:
  15. Бережно расходовать. (экономить)
  16. Человек бережно относящийся к своему имуществу. (экономный)
  17. Бережливый, действующий с расчётом. (расчётливый)
  18. Чрезмерно бережливый, до жадности; избегающий расходов. (скупой)
  19. Приносящий выгоду. (выгодный)
  20. Человек, который безрассудно тратит. (транжира)
  21. Открытое похищение чужого имущества. (грабёж)
  22. Деньги или вещи, даваемые должностному лицу в качестве подкупа для
      совершения преступных, караемых законом действий. (взятка)
  23. Процесс, который помогает увеличить продажу товаров или услуг.
      (реклама)
Конкурс “Русские пословицы”
В процессе проведения этого конкурса учащиеся имеют неоценимую возможность
развивать свою речь.
(За каждую пословицу или поговорку – 1 балл).
Эталон ответа:
Деньги делают деньги.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Копейка рубль бережет.
С копейки начинается миллион.
Время - деньги.
Разменяться на мелкие монеты.
Подбивать бабки.
Отплатить той же монетой..
Пропадать ни за грош.
Принимать за чистую монету.
Посмотрел, как рублем одарил..
Отец накопил, а сын раструсил.
Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит..
Легче прожить деньги, чем нажить.
Хлебу мера, а деньгам счет.
            3 этап – Изучение нового материала. Проводится в виде
презентации по теме «Причины, виды и последствия безработицы.
Государственное регулирование безработицы». Представляя презентацию,
преподаватель объясняет тему с помощью презентации темы в слайд-фильме
(приложение №2) с использованием схем (приложение№3) , обучаемые
осуществляют запись лекций.
В ходе объяснения раскрытие следующие вопросы:
1.  Сущность безработицы.
2.  Причины безработицы.
3.  Виды безработицы.
4. Изменение безработицы.
5. Уровень безработицы.
6. Методы регулирования безработицы.
7. Центры занятости населения
      Подведение   итогов.   Преподаватель   проверяет   знания   обучаемых,
полученные в ходе урока в виде фронтального опроса. Сообщает о  качественной
характеристике  работы  группы,   выставляет  оценки  за  работу.  Обучаемые
анализируют ошибки.
      Выбранная  форма  проведения  урока   внесет  разнообразие  в  учебный
процесс, будет способствовать индивидуальному  характеру  работы  обучаемых,
воспитывает ответственность, способствует развитию  умения  доказывать  свои
умозаключения.
      Основная цель занятия: состоит  в  формировании  у  обучаемых  навыков
самостоятельной работы при изучении нового  материала,  а  также  применения
полученных теоретических  знаний  в будущей практической деятельности.
Заключение: в настоящее время проблема безработицы является острой для
многих стран с рыночной экономикой. Умение ориентироваться в вопросах
безработицы и занятости населения, применять знания о причинах появления
безработицы, знания ее видов, типов и форм, методы её регулирования. Методы
регулирования безработицы могут способствовать не только сокращению
безработицы, но и повышению эффективности  проведения социальной политики в
целом.

Литература:


   1. Муравьева Т.В., Зиньковскакя Н.В., Волкова  Н.А.  Экономика  фирмы-М.:
      ОИЦ «Академия», 2010.

   2. Пястолов С.М. Экономическая теория-М.: ОИЦ "Академия",2010.

   3. Пястолов С.М. Экономическая теория. Практикум-М.: ОИЦ "Академия",2010.

   4. Слагода В.Г. Основы экономической теории-М.: ООО Издательство  «Форум»
      ,2009.

   5. Соколинский В.М. Экономическая теория-М.: ООО  «Издательство  КноРус»,
      2009.

   6. Слагода В.Г. Экономическая теория -М.: ООО Издательство «Форум», 2009.

   7. Тальнишних Т.Г. Основы экономической теории-М.: ОИЦ «Академия», 2010.

   8. КонсультантПлюс: специальная подборка правовых  документов  и  учебных
      материалов  для  студентов  юридических,  финансовых  и  экономических
      специальностей, 2010.


                                                             Приложение № 1.
                     Карточки для самостоятельной работы
              Письменный опрос по дисциплине «Основы экономики»
   по теме: «Денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика государства»
                                 Вариант 1.
   1. Стоимости денег.
   2. Перечислите функции денег.
   3. Понятия денег и кредитных денег.
   4. Перечислите расходы федерального бюджета (не менее 10 статей
      расходов).
   5. Для регулирования каких денег используются банковские пластиковые
      карты?
   а) кредитных;
   б) электронных;
   в) бумажных.
   6. Доходы от внешнеэкономической деятельности относятся к:
   а) налоговым;
   б) неналоговым;
   в) поступлениям из бюджетных фондов.
____________________________________________________________________________
______

              Письменный опрос по дисциплине «Основы экономики»
   по теме: «Денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика государства»
                                 Вариант 2.
   1. Виды денег.
   2. Связь между долей населения и долей дохода (Лоренс, график).
   3. Понятия функций денег и цены.
   4. Понятие бюджета домашнего хозяйства и виды бюджета.
   5. Какая функция денег необходима для определения цены товара?
   а) как средство обращения;
   б) как средство платежа;
   в) как мера стоимости.
   6. Бюджет, когда статьи доходов выше статей расходов, называется:
   а) профицитный;
   б) дефицитный;
   в) сбалансированный.
____________________________________________________________________________
______

            Письменный опрос по дисциплине «Основы экономически»
   по теме: «Денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика государства»
                                 Вариант 3.
   1. Электронные деньги.
   2. Бюджет – это…
   3. Перечислите налоговые доходы федерального бюджета.
   4. Понятие налогов и взаимосвязь между ставкой налога и налоговыми
      поступлениями.
   5. Какая функция денег предполагает появление кредитных денег?
   а) как средство обращения;
   б) как средство платежа;
   в) мировых денег.
   6. К каким деньгам относятся бумажные деньги?
 а) заместителям действительных денег;
 б) действительным;
 в) мировым.
   ________________________________________________________________________
   _______


            Письменный опрос по дисциплине «Основы экономически»
   по теме: «Денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика государства»
                                 Вариант 4.
   1. Бумажные деньги.
   2. Бюджетная система в Российской Федерации.
   3. Перечислите неналоговые доходы и доходы от целевых бюджетных фондов.
   4. Кривая Лэффера.
   5. Какая функция денег необходима для купли-продажи товаров и услуг?
 а) как средство обращения;
 б) как средство платежа;
 в) как мера стоимости.
   6. К каким деньгам относятся монеты из драгоценных металлов?
   а) мировым;                                   б) кредитным;
                       в) действительным.
                                                             Приложение № 2.






















                                                             Приложение № 3.
                                    [pic]


                                    [pic]


[pic]











-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

-создание условий для роста спроса на товары (стимулирование роста
экспорта, поддержка инвестиций в реконструкцию предприятий, поощрение
иностранных инвестиций в экономику),
 -создание условий для сокращения предложения рабочей силы (снижение
возраста для выхода на пенсию),
- создание условий для роста самозанятости,  реализация программ поддержки
молодых работников.

- создание системы и программ профессионального
переобучения и переквалификации.


- улучшение информационного обеспечения рынка труда;
- устранение факторов, снижающих мобильность рабочей силы.