Положительная предвосхищающая оценка – одно из средств личностного развития дошкольника
Автор: Баранова Лидия Ивановна (педагог - психолог, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 58 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт - Петербурга)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дошкольного учреждения. Дата публикации: 09.10.2015
Описание: Ребёнку - дошкольнику необходимы поддержка, подбадривание, которые позволяют ему понять, что он действует правильно, дают уверенность - неудача преодолима.


                                                    Баранова Лидия Ивановна,
                                                      ГБДОУ детский сад № 58
                                      Фрунзенского района Санкт – Петербурга
                                                          Педагог – психолог

     Положительная предвосхищающая оценка – одно из средств личностного
                            развития дошкольника


                                    [pic]

   Практика показывает: взрослые очень  скупы  на  одобрение,  похвалу.  На
вопрос, часто ли тебя хвалят в детском саду,  дома,  дети  обычно  отвечают
долгим молчанием. Выясняется: хвалят редко, только за  реальный  результат,
но никогда за старание или  попытку  выполнить  работу  хорошо.  Работа  не
получает одобрения, если нет результата, удовлетворяющего взрослого.
   В процессе занятий, обучения и  особенно  тогда,  когда  есть  проблемы,
ребёнку необходимы поддержка, подбадривание, которые позволяют  ему  понять,
что он действует правильно, дают уверенность - неудача преодолима.  Обращать
внимание  только  на  проблемы  очень  легко,  а  вот  увидеть  наметившееся
улучшение непросто. Но без поддержки взрослого ребёнок его тоже не  заметит.
« Я уверен, что  у  тебя  получится»,  «Я  помогу  тебе,  и  ты  обязательно
сделаешь...», « Правильно!», «Хорошо!», «Молодец, ты меня  радуешь!»  -  эти
формулы стандартны, и каждый может использовать свои.  Одобрение  и  похвала
стимулируют ребёнка, повышают мотивацию.
   Многие  могут возразить: замечания, укоры,  угрозы,  наказания  повышают
эффективность. Может быть, но срок этих мер кратковременен,  у  большинства
детей они вызывают обиду, тревогу, усиливают боязнь неудачи,  а  тревога  и
боязнь гнева провоцируют новые проступки, хотя страх порицания и  наказания
нередко создаёт иллюзию  позитивного  изменения  ситуации.  Уступчивость  и
послушание  зачастую  достигаются  за  счёт   накапливаемого   ожесточения,
отрицательных эмоций и нарушения взаимоотношений. Угроза основана  на  том,
что страх - достаточный мотив для достижения  какого  -  то  результата  (и
действительно,  кратковременный  эффект  может  быть),  но  чувство   обиды
(особенно осознаваемой как незаслуженная) обычно даёт обратный эффект.
   Поэтому  чаще  хвалите  ребёнка,  чем  осуждайте,  подбадривайте,  а  не
подмечайте неудачи, вселяйте надежду,  а  не  подчёркивайте,  что  изменить
ситуацию невозможно. Чтобы ребёнок поверил  в  свой  успех,  в  это  должны
поверить взрослые.
   Опытные родители и педагоги используют широкий  спектр  следующих  видов
оценок:


         1. Прямая оценка – выражающаяся  в  одобрении  или  порицании  либо
            действия, либо личностных качеств и адресованная непосредственно
            субъекту  воспитания.  Она  содержит  конкретное   указание   на
            недопустимость или правомерность поступка  или  на  отношение  к
            личности ребенка. По форме прямая  оценка  бывает  положительной
            или отрицательной.
            Ученые пришли к выводу.  Что  положительная  оценка  вызывает  у
            ребенка   чувство   эмоционального   благополучия,    радостного
            переживания соответствия своего поведения предъявляемым  к  нему
            требованиям.
            Одобряя успехи  ребенка  в  процессе  овладения  новыми  формами
            поведения, педагоги  формируют  у  него  уверенность  и  волевое
            усилие.
            Волевое усилие появляется тогда, когда дети предвидят успех.
            Педагоги должны не только помочь обрести ребенку уверенность, но
            и показать  ему  успех,  вызвать  радостные  переживания,  этому
            способствует  прямая   положительная   оценка.   («Молодец,   ты
            постарался и у тебя получился живописный  рисунок!»).
         2. Косвенная  оценка  -  выражающаяся  в  одобрении  или  порицании
            определенных  моральных  качеств  и  поступков   другого   лица.
            Ребенок, воспринимая те или иные проявления достоинств у других,
            «примеривается» к ним и к  той  оценке,  которую  им  дают.  Это
            вызывает эмоциональное положительное отношение к «примериваемым»
            образцам,  что   обладание   такими   достоинствами   даст   ему
            возможность  гордиться  собой.  («Я   также   сделаю,   и   меня
            похвалят!»).
         3. Опосредованная оценка - выражающаяся в  оценивании  действий   и
            личностных качеств одного субъекта через прямую  оценку  другого
            «Наша Катя всегда старается поступать как добрая сказочная фея».
         4. Предвосхищающая оценка - выражающаяся  в  одобрении  предстоящих
            действий субъекта:  «Я уверена, ты выполнишь мою просьбу».


Педагоги, внедряющие личностно – ориентированную модель воспитания,  которая
основана на признании самоценности детства, способности  взрослого  понимать
и принимать внутренний  мир  ребенка,  эффективно  используют  положительную
предвосхищающую  оценку  при  формировании  доброжелательного  отношения  со
сверстниками, т.е. умения проявлять доброжелательность в  таких  ее  формах,
как помощь товарищу (если он нуждается в ней), забота о  нем,  сочувствие  к
нему (если ему плохо, если он попал в беду), способность поделиться с ним  и
уступить ему, не обижать его.
    Положительная  предвосхищающая  оценка  является  не  только  условием,
способствующим усвоению детьми нравственных представлений, но  и  средством,
побуждающим  их  к  реальным  проявлениям   доброжелательности.   При   этом
положительная  предвосхищающая  оценка  способствует  проявлению  у  ребенка
чувство гордости за приписываемое ему взрослым часто еще  не  сформированное
качество  (доброжелательность), что во многом определяет  успешное  усвоение
этической   информации   и   формирование    опыта    реальных    проявлений
доброжелательности, приобщающих положительную эмоциональную окраску.
      Положительная  предвосхищающая  оценка  используется  в  комплексе   с
вербальным  описанием  педагогом  затруднения  ребенка,  его  отрицательного
состояния и положительных переживаний, а также привлекательности  проявлений
доброжелательности другим ребенком.
      Положительная предвосхищающая оценка  взрослым  ребенка,  проявляющего
негативное отношение к сверстнику, не  вызывает  у  него  чувство  протеста,
способствует  проявлению  чувства  собственного  достоинства.   Подсказанный
ребенку  конкретный  способ  проявления  доброжелательности  принимается  им
легко и добровольно.
      Предвосхищение  взрослым  успехов  ребенка,   наделение   его   такими
качествами, как «добрый», «хороший», «умеешь пожалеть»  и  т.д.  вызывает  у
ребенка  чувство  удовлетворения,  способствует  быстрой  смене  негативного
отношения к сверстнику на позитивное.
    Положительная предвосхищающая оценка может  использоваться  в  стихийно
возникающих ситуациях взаимодействия  детей  (как  доброжелательных,  так  и
недоброжелательных).


    Таким образом, только  дифференцированный  подход  взрослого  к  отбору
средств,  методов  и  приемов  воздействия   на  детей   позволяет   достичь
определенных  успехов  –  положительных  изменений  во  взаимоотношениях   с
детьми, проявления ими внимания друг к другу,  умения  замечать  затруднения
других, помогать им.




    Используемая литература:

1. Эльконин Д.Б.. Детская психология.- Москва. 1989г.
2. Зеньковский В.В. Психология детства.- Москва. 1996г.
3. Маралов В.Г. Педагогика ненасилия в практике детского сада.
Методические рекомендации. Москва, Сфера, 2009.
4. Едакова И.Б., Кузьмина О.А. Роль педагогической оценки в воспитании
ребенка.





                                    [pic]