Конспект непосредственно-образовательной деятельности по музыкальному воспитанию "Мир музыки и цвета"
Автор: Вырвина Елена Александровна (Музыкальный руководитель, Муниципальное казенное дошкольное образовательной учреждение "Светлячок" р.п. Юрты)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Музыкальные руководители, воспитатели ДОУ. Дата публикации: 15.02.2016
Описание: Данный материал познавательно-развлекательного характера - хороший помощник для обучения дошкольников соотносить характер музыкального произведения с цветовой гаммой.

Вырвина Елена Александровна
МКДОУ "Светлячок" р.п. Юрты
Музыкальный руководитель

Конспект занятия "Мир музыки и цвета"
Тема: «Звук и цвет».
Цель: Дать понятие звука и цвета. Их изобразительная роль.   Выражение рисунком содержания музыкального произведения.
Ход занятия.
1.     Звук – то, что мы слышим.
     Вопрос: «Что может звучать?» Звучать может всё: предметы, животные,  деревья, вода,
    птицы, голос, музыкальные инструменты, ветер, гром,  молния и т.д.
2.     Цвет – это то, что мы видим, различаем.
     Вопрос: «Что может изображать цвет?» Цвет может изображать окраску листьев, мех
    животного, предметы, здания, воду, небо и т.д.
     Вспомните, какое вы видели небо? Голубое, серое, чистое и в тучах. Когда небо бывает
    голубое, а когда серое? (Солнечный и ненастный день).
     Какое у вас настроение, когда день хороший? А когда плохой?
     Значит, цвет может передать ещё и настроение. Как вы думаете, звук  может передать
     настроение? (Да).
3.     Сейчас мы будем слушать музыкальную пьесу,  которая называется «Дождик». (Фонограмма Косенко «Дождик»). На каждого ребёнка даётся по две карточки – с изображением дождевой тучи и солнышка). Будьте внимательны, слушая музыку: дождик идёт не всегда, иногда выходит солнышко.
     Первое прослушивание.
     Задание: поднять соответствующую карточку, когда слышим дождь и  когда солнышко.
     После прослушивания на доске совместно с детьми рисуем схему (дождик, солнышко,
    дождик).
Второе прослушивание – с движением: дождь – хлопки по ладошкам, 
                                                                солнце – плавные движения рук.
4.     Посмотрите на цветные квадратики (перед детьми выкладывается цветовая гамма из тёмных и светлых тонов – жёлтый, голубой, розовый, коричневый, синий, зелёный.
     Задание: подобрать для дождя и солнышка цветные квадратики.
5.     А теперь давайте «сыграем» дождик и солнышко.
     Звуковая импровизация под фонограмму «Дождик». Дети делятся на две  группы
    (солнышко и дождик) и соответственно выбирают музыкальные  инструменты.
6.     Что вы представили и почувствовали, когда слушали пьесу «Дождик?» Давайте сейчас это нарисуем (Дети рисуют на листах акварелью то, что считают нужным, дают название своему рисунку).
Тема: «Музыка и цвет изображает животных».
Цель: Знакомство с изобразительными возможностями музыки и цвета. Выражение
     настроения цветом в образе бабочки.
Ход занятия.
1.     Угадайте, кого изображает музыка?
Перед детьми карточки с изображением зайца, волка, лисы и медведя.
Музыкальные отрывки:
«Волк» из сказки Прокофьева «Петя и волк».
Жилинский «Марш зайчат».
      Г.Галынин «Медведь».
Ю.Слонов «Лиса».
Как можно охарактеризовать звучание музыки для каждого животного?
(Ответы детей).
Медведь – тяжело, неуклюже, не спеша.
Заяц – весело, игриво, легко.
Лиса – вкрадчиво, осторожно.
Волк – страшно, зловеще.
2.     «Подари музыкальный инструмент» - дети на выбор «дарят» каждому животному музыкальный инструмент, который больше подходит. Дети объясняют свой выбор.
3.     Теперь изобразим животных на выбранных  инструментах.
Совместное с педагогом творчество – педагог импровизирует на фортепиано, дети – на инструментах.
4.     Животных можно изобразить и движением.
Двигательная импровизация детей под музыку (Кто вышел погулять?)
5.     «Подари цвет животному» - дети подбирают цвета для зайчика и волка исходя из образа и звучания музыки (Детям предлагается по три оттенка светлых и тёмных тонов). Объяснить свой выбор.
6.     Подводим итог: животных можно изображать звуками инструментов, движением и цветом.
7.     Слушание музыки. Григ «Бабочка».
Задание: представить образ бабочки, охарактеризовать музыку (лёгкая, светлая, прозрачная, летящая и т.д.) Какое у вас настроение, когда слушаете эту пьесу?
8.     Передача настроения в образе бабочки через цвет (Приём отпечатка одной стороны листа на другую).
Используем гуашь светлых тонов.