Проблема материально-технического обеспечения образовательного  процесса в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта
Автор: Гафарова Ирина Шамильевна (учитель СБО, ГБОУ Уфимская КШИ № 59)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя. Дата публикации: 13.09.2016
Описание: О проблемах материально-технического обеспечения образовательного процесса в коррекционных школах в рамках реализации ФГОС.

   Гафарова Ирина Шамильевна
ГБОУ Уфимская КШИ № 59
Учитель СБО

Проблема  материально-технического обеспечения
 образовательного  процесса  в  рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта

Смысл разработки ФГОС для  обучающихся  с ОВЗ -	гарантировать каждому обучающемуся с ОВЗ реализацию  права  на  образование,  соответствующее его потребностям  и  возможностям, вне зависимости:
а) от  степени тяжести нарушения психического развития;
б) от  вида учебного заведения;
в) от  региона проживания.
Направления работы в рамках введения ФГОС   обучающимися  с ОВЗ:
а) создание нормативно – правовой базы;
б) курсовая подготовка учителей;
в) подготовка материально- технической базы.
Сегодня мы говорим о материально-техническом обеспечении  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Материально – техническое обеспечение – это общие характеристики инфраструктуры организации, включая  параметры информационно-образовательной среды.
Материально – технические условия реализации ФГОС  должны обеспечивать возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам (возможным результатам) освоения АООП.
Материально-техническое обеспечение школьного образования обучающихся  с ОВЗ должно отвечать не только общим, но и особым образовательным  потребностям  группы  обучающихся  с ОВЗ в целом в каждой категории в отдельности. В связи с этим, в структуре материально- технического обеспечения должна быть отражена специфика требований к организации пространства,  в котором обучается обучающийся с ОВЗ, организации временного режима обучения, организации рабочего места обучающегося с ОВЗ,  техническим средствам обеспечения комфортного доступа обучающегося с ОВЗ к образованию ( ассистирующие средства и технологии); техническим средствам обучения для каждой категории обучающихся с ОВЗ ( включая специализированные компьютерные инструменты обучения, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей); специальным учебникам, рабочим тетрадям и дидактическим материалам, отвечающим особым образовательным потребностям обучающихся в соответствии с выбранным вариантом стандарта образования.  
Требования к материально – техническому обеспечению ориентированы на всех участников процесса образования. Все вовлеченные в образовательную деятельность должны иметь доступ к организационной технике либо специальному ресурсному центру в организации. Предусматривается материально- техническая поддержка, в том числе сетевая, координации и взаимодействия специалистов разного профиля, вовлеченных в процесс образования, родителей (законных представителей) обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В случае необходимости организации удалённой работы специалисты обеспечиваются полным комплектом компьютерного и периферийного оборудования.
Моё выступление будет не законченным, если я не скажу о дальнейших перспективах в нашей работе по ФГОС. Это:
- продолжение изучения и применение современных инновационных психолого-педагогических систем в образовательном пространстве;
-продолжение поиска новых, современных приемов и методов взаимодействия педагогов с родителями, направленных на повышение активности родителей, как полноправных участников образовательного процесса;
  - развитие материально-технического образовательного процесса, совершенствование окружающей среды ребенка.
Для реализации оснащения кабинета сейчас только начало пути и нужно сделать так, чтобы введение ФГОС стало реальным инструментом развития и качества обучения. 
На следующем этапе появляется необходимость разработки учебников, учебно-методических пособий, содержательно соответствующих требованиям ФГОС к структуре АООП.