Организация научно-исследовательской работы студентов как фактор совершенствования технического образования
Автор: Ильченко Любовь Валерьевна (Преподаватель, ГБПОУ "Нефтекумский региональный политехнический колледж")
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели профессиональных модулей и междисциплинарных курсов. Дата публикации: 27.06.2015
Описание: В образовательных учреждениях необходима комплексная программа вовлечения студентов в научно-исследовательскую и творческую деятельность. Это система учебно-воспитательных мероприятий, основной задачей которых является обучение студентов навыкам самостоятельной теоретической и экспериментальной работы.

Ильченко Любовь Валерьевна
ГБПОУ "Нефтекумский региональный политехнический колледж"
Преподаватель
Организация научно-исследовательской работы студентов  как  фактор  совершенствования  технического  образования
Образование – это индустрия,
                                                                                     направленная в будущее.
С.П. Капица
Основой целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда.
В  современных  условиях  наиболее совершенной  формой  профессиональной  деятельности  является  преобразовательная, инновационная, творческая  деятельность  специалиста. При  этом  включение  в  творческую  деятельность  происходит  уже  на  ранних  этапах  профессиональной  карьеры. Производству  нужны  самостоятельные  специалисты,  инициативные, предприимчивые, способные  приносить  прибыль,  предлагать  и  разрабатывать  идеи, находить  нетрадиционные  решения  и  реализовывать  экономически  выгодные  проекты. 
В  образовательных  учреждениях  необходима  комплексная  программа  вовлечения  студентов  в  научно-исследовательскую  и  творческую  деятельность. Это  система  учебно-воспитательных  мероприятий, основной  задачей  которых  является  обучение  студентов  навыкам  самостоятельной  теоретической и экспериментальной  работы. Чтобы  подготовить  специалиста, обладающего  способностью  творчески  осуществлять  функции  своей  деятельности, важно  уже  в  процессе  усвоения  знаний  поэтапно, в  меру  индивидуальных  особенностей  студента, развивать  его  творческие  потенциальные  возможности.  Руководство  этой  работой  требует  от  коллектива  преподавателей  серьёзной  педагогической, профессиональной  и  методической  подготовки. Поэтому  основной  задачей  и  темой  методической  работы  преподавателей  колледжа  являлось  «Повышение  качества  профессиональной  подготовки  и  уровня  профессиональной  компетентности  специалистов  на  основе  личностно-ориентированного  обучения».
Так  как  подготовка  студентов  к  научно-исследовательской  деятельности  отражена  в  федеральных  государственных  образовательных  стандартах (ФГОС) и  является  составной  частью  модели  специалиста  со  средним  профессиональным  образованием, педагогическим  коллективом ГБПОУ  «Нефтекумский  региональный  политехнический  колледж»  был  разработан  системный  подход  к  научно-исследовательской  деятельности  студентов. 
Обучение  студентов  научно-исследовательской  деятельности  проводится  посредством  охвата  всего  контингента  обучаемых  учебно-исследовательской  работой  с  постепенной  трансформацией  в  научно-исследовательскую  работу.
Научно-исследовательская  работа  студентов  начинается  на  первом  курсе  с  привлечения  ребят  на  добровольной  основе  к  самостоятельной  подготовке   сообщений  по  тем  или  иным  вопросам  различных  учебных  предметов: сравнение  различных  точек  зрения  2-3 авторов; представление  новой  книги, вышедшей  из  печати; обзор  научных  статей  из  газет  и  журналов  по  рассматриваемой  проблеме; наблюдение  на  уроке  за  творчески  работающим  преподавателем  и  т.д. На  этом  этапе  студенты  приобретают  один  из  важных  навыков  исследования – умение  работать  с  первоисточниками, самостоятельно  находить  и  анализировать  информацию. 
Постепенно  работа  усложняется, студенты  начинают  готовить  и  защищать рефераты  по  проблемным  вопросам  по  одному  из  предметов  на  выбор.  Преподаватели  рекомендуют  студентам  темы, дают  консультации,  помогают  в  подборе  литературы. Студенты  представляют  рефераты  на  одном  из  уроков  по  предмету  в  своей группе,  в  группах  младшего  курса,  на  научно-практических  конференциях, проводимых  в  колледже. На  этом  этапе  студентами  усваиваются  и  закрепляются некоторые  теоретические  методы  исследования, способы  работы  с  литературой, приобретаются  навыки  оформления  научной работы.
Итогом  системного  подхода  исследовательской  деятельности  становится  написание  курсовой  работы (проекта), выпускной  квалификационной  работы  (дипломного  проекта). Введение  в учебный  план  колледжа  курсовых  работ, выпускных  квалификационных  работ (дипломных  проектов)  превращает  научно-исследовательскую  работу  студентов  в  обязательную. Это  меняет  всю ситуацию  обучения  и  воспитания.
Тематика  курсовых  работ, выпускных  квалификационных  работ  (дипломных  проектов)  ежегодно  пересматривается  с  учётом  инновационных  преобразований  в  науке  и  практике.  Каждый преподаватель  становится   руководителем  курсовых  и  дипломных  проектов.  
В  настоящее  время  в  нашем  колледже  научно-исследовательская  работа  проводится  методическим  объединением  преподавателей  специальных  дисциплин  нефтяного  цикла, которое  занимается  подготовкой  техников  по  специальностям   21.02.01 «Разработка и эксплуатация  нефтяных и  газовых  месторождений»  и 21.02.02 «Бурение  нефтяных   и  газовых  скважин». Кроме  подготовки  и  выполнения  курсовых  и  дипломных  проектов, выпускных  квалификационных  работ, методическое  объединение «нефтяников»  осуществляет  научно-исследовательскую  деятельность   в направлении  «Формирование  умений  и  навыков  самостоятельной  работы  студентов  в  научно-исследовательской  деятельности». При  этом  научно-исследовательская  работа  со  студентами  осуществляется  по  нескольким  основным  направлениям:
1. У  каждого  преподавателя  имеется  тема  научно-исследовательской  работы, над  которой  он  работает  в  течение  года  вместе  с  группой  наиболее  способных  и  любознательных  студентов. Темы  этих  работ  преподаватели  выбирают  самостоятельно, исходя  из  научно-технических  достижений  в  области  технологии и оборудования  для  бурения  и  эксплуатации  нефтяных  и  газовых  скважин.
Результаты  проведённых  научно-исследовательских  работ  рассматриваются  на  научно-практической  конференции, проводимой  в  колледже  на  «Неделе  нефтяников».
2. Создание  компьютерной  анимации  и  презентаций  по  темам  научно-                                                                      исследовательских  работ. 
3. Создание  коллекции  видео  и  DVD-фильмов, диафильмов  по  бурению  и  эксплуатации  нефтяных  и  газовых  скважин.
4. Создание  макетов, моделей  и  плакатов  по  буровому  и  нефтепромысловому  оборудованию, по  технологии  бурения  скважин, по  эксплуатации  нефтяных  и  газовых  месторождений  для  оснащения  кабинетов  теоретического  и  производственного  обучения.
5. Разработка  методических  рекомендаций  для  выполнения  лабораторных  работ  и практических  занятий, оформления  курсовых  и  дипломных  проектов, выполнения  различных  расчётов.
6. Накопление  лекционного,  практического  и  производственного  материала, научно-технической  литературы.
7. Применение  при  проведении  лабораторно-практических  занятий  виртуальных  лабораторных  работ.
8. Создание  электронной библиотеки  с  разработкой  электронных  пособий.
9. Разработка  программ подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)  в соответствии с требованиями федерального  государственного образовательного  стандарта (ФГОС). 
Эффективность  системы научно-методической  работы видна  в  том, что  создаются  условия:
для расширения  форм  повышения  квалификации;
для  заинтересованного  отношения  преподавателей  к  результатам  своего  труда,  повышения  профессиональной  активности;
создаются  условия  для  исследовательской   работы  преподавателей. 
возросшая  активность  преподавателей  сказалась  на  психологии  студентов. Они  охотно  включаются  в  научную  работу.
возросшее  мастерство  преподавателей  неминуемо  отразилось  на  уровне  научной  работы  студентов. Анализ  результатов  исследовательской  работы  студентов  на  примере  выполнения  курсовых  и  дипломных  проектов  показывает  динамику  роста  их  познавательной  активности.
Студенты ГБПОУ НРПК принимают участие во Всероссийском молодёжном научно-инновационном конкурсе «Умник». В 2015 году Иващук Г.А., Зароченцев А.О., Гриднев И.М. участвовали и вышли в финал Региональной научно-практической конференции «Инновационные идеи молодёжи Северного Кавказа – развитию экономики России».
Многолетняя  практика  нашего  учебного  заведения  показывает, что  всемерное  развитие  исследовательской  и  творческой  работы  студентов – один  из  эффективных  путей  повышения  качества  подготовки  специалистов  наукоёмких  технологий.
Список  литературы:
Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст] / В.В. Гузеев - М.: Народное образование, 2011.–240с.
Профессиональное  образование  и  формирование  личности  специалиста./ Научно-методический  сборник. ИПР СПО. Москва , 2012
Соловьёва  Н.Н.  Основы  подготовки  и  научной  деятельности  и  оформления  её  результатов (для  студентов  и  аспирантов). – М.: издательство  АПК  и  ПРО, 2010