Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине "Учебно-методическое обеспечение учебного процесса изучение репертуара ДШИ"
Автор: Подкопаева Наталья Алексеевна (Преподаватель специального фортепиано, ОГБПОУ "Димитровградский музыкальный колледж")
Тип документа: УМК. Аудитория: Преподаватели ДШИ. Дата публикации: 26.05.2017
Описание: В материале представлены задания, проверяющие освоение данной дисциплины, и образцы контрольных работ.


                                               Подкопаева Наталья Алексеевна
                               ОГБПОУ "Димитровградский музыкальный колледж"
                                       Преподаватель специального фортепиано

                    Комплект контрольно-оценочных средств
                            по учебной дисциплине
                      ПМ.02 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
     МДК.02.02. 03  УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
                           Изучение репертуара ДШИ

                 53.02.03  Инструментальное исполнительство
                           (по видам инструментов)
                                 Фортепиано

                                 Содержание



   1. Паспорт комплекта контрольно – оценочных средств
   1.  Область применения
   2.  Система контроля и оценки освоения программы учебной
           дисциплины
     1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе
        освоения ОПОП
     2. Формы промежуточной аттестации по ученой дисциплине в ходе
        Освоения ОПОП
     1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы учебной
               дисциплины
   1. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний
   2. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных
      знаний по учебной дисциплине
     3.1. Задания,  ориентированные на проверку МДК 02.02.03
     3.2. Типовые задания, проверяющие освоение группы компетенций,
           соответствующих МДК 02.02.03
     3.3. Задания, проверяющие освоение отдельной компетенции внутри
            дисциплины

     4. Подготовленный продукт/ осуществленный процесс


1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1.Область применения
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки  результатов
освоения учебной дисциплины (ПМ.02  Педагогическая  деятельность)  Учебно  –
методическое  обеспечение  учебного  процесса:   изучение   репертуара   ДШИ
(МДК.02.02.03),  являющейся  частью   ППССЗ  в  соответствии   с   ФГОС   по
специальности  СПО  53.02.03   Инструментальное  исполнительство  (по  видам
инструментов) Фортепиано

Комплект контрольно-оценочных средств, позволяющий оценить освоенные умения
и усвоенные знания:


|№    |Освоенные умения и усвоенные знания          |№№ заданий для        |
|п/п  |                                             |проверки              |
|     |уметь                                        |                      |
|     |- самостоятельно овладеть исполнением        |2.1.№1.   2.2.№1,19,  |
|     |педагогического репертуара разных жанров и   |                      |
|     |форм, различных эпох, разных стилей;         |                      |
|     |- провести углубленный методический анализ   |№2,3,4.5              |
|     |произведения;                                |                      |
|     |- грамотно исполнить музыкальное произведение|                      |
|     |и передать образно- художественное           |№1,2,19               |
|     |содержание;                                  |№7                    |
|     |- обосновать целесообразность использования  |                      |
|     |данного произведения в педагогической        |№8                    |
|     |практике;                                    |                      |
|     |- определить уровень сложности произведения  |№2 – 22               |
|     |для использования его в педагогической       |                      |
|     |практике;                                    |№9,18                 |
|     |- применять теоретические знания в           |                      |
|     |педагогической практике;                     |№21                   |
|     |- делать подбор репертуара с учетом          |                      |
|     |индивидуальных особенностей ученика;         |                      |
|     |- пользоваться специальной литературой;      |                      |
|     |знать                                        |                      |
|     |- педагогический репертуар ДШИ, включающий   |№9.18                 |
|     |произведения разных форм и жанров, различных |                      |
|     |эпох и  стилей;                              |                      |
|     |- основные проблемы исполнения музыки XVII – |№10                   |
|     |XVIII веков;                                 |                      |
|     |- характерные черты редакций, нотных изданий;|№16                   |
|     |-стилевые особенности музыки венских         |                      |
|     |классиков (метро-ритм, артикуляция, динамика |№11                   |
|     |и т.д.);                                     |                      |
|     |- музыку композиторов – романтиков для детей,|                      |
|     |романтические сборники пьес, понимать        |№12                   |
|     |программность в музыке романтиков;           |                      |
|     |- произведения для детей русских композиторов|                      |
|     |от                                           |№13                   |
|     |М. Глинки до наших дней;                     |                      |
|     |-ритмическое своеобразие, ладотональную      |№14                   |
|     |организацию современной музыки;              |                      |
|     |- ансамблевый репертуар  ДШИ;                |№17                   |
|     |- профессиональную терминологию.             |№22                   |

1.2.Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
осуществляется в форме текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль  проходит в индивидуальной форме на  практических  занятиях
в виде оценочных заданий. Промежуточная аттестация по дисциплине  проводится
в соответствии с учебным планом в форме контрольной работы (1,2,4  семестры)
и дифференцированного зачета
 (6 семестр).
1.2.1. Формы текущего контроля по учебной дисциплине в ходе освоения ОПОП
|Элементы учебной дисциплины         |Формы текущего контроля             |
| 1                                  |2                                   |
|Раздел 1                            |- обучающий контроль                |
|Учебные пособия и сборники для      |- работа на уроке                   |
|начального обучения игре на         |(устный ответ)                      |
|фортепиано.                         |                                    |
|Раздел 2.                           |- работа на уроке (устный ответ)    |
|Музыка старинных мастеров           |- проверка домашних заданий         |
|                                    |-проверка самостоятельной работы    |
|Раздел 3.                           |- работа на уроке (устный ответ)    |
|Композиторы – классики              |- проверка домашних заданий         |
|                                    |-проверка самостоятельной работы    |
|Раздел 4.                           |- работа на уроке (устный ответ)    |
|Пьесы русских и зарубежных          |- проверка домашних заданий         |
|композиторов XIX века.              |-проверка самостоятельной работы    |
|Раздел 5.                           |- работа на уроке (устный ответ)    |
|Музыка XX века в репертуаре ДШИ     |- проверка домашних заданий         |
|                                    |-проверка самостоятельной работы    |

1.2.2. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине в ходе  освоения
ОПОП

|Наименование учебной дисциплины     |Формы промежуточной аттестации      |
| 1                                  |2                                   |
|ПМ.02.  Педагогическая деятельность |1. Контрольная работа               |
|МДК.02.02.03 Изучение репертуара ДШИ|(I, II,IV семестры)                 |
|                                    |2. Дифференцированный зачет         |
|                                    |(VI семестр)                        |


      1.2.3. Организация контроля и оценки освоения программы учебной
      дисциплины

      Итоговый контроль осуществляется на  дифференцированном  зачете  в  VI
семестре.  Условием  допуска  к  промежуточной  аттестации   по   дисциплине
является положительная текущая аттестация по УД.
Все  аттестационные  задания  имеют  одинаковую  структуру:  две   части   –
теоретическая и практическая.
       Теоретическая  часть  –  предполагает  устный  ответ  обучающегося  с
необходимой   для   ответа   иллюстрационной   частью.   Вопрос    проверяет
теоретическую  подготовку  по  дисциплине.  Методический  разбор   сборника,
произведения должен отвечать требованиям по программе  и  раскрыть  сущность
изученного  объекта.   Качественные   характеристики   усвоения   изученного
материала: полнота и системность, прочность и  действенность  сформированных
знаний   обучающихся.   Описанные   качественные   характеристики   являются
критериями оценивания результатов обучения обучающихся.
Практическое задание – исполнение программы из  4-х произведений.


 Критерии оценки:
Ответы студентов оцениваются по пятибалльной системе:
       - на «отлично» студент должен технично исполнить программу,
         грамотно провести методический анализ произведений и показать
         теоретические знания, применив их на практике. Содержание вопроса
         излагается полно, связно, осознанно, логично, аргументируя свою
точку
         зрения на определенную проблему. Обучающийся демонстрирует
         прочность полученных знаний и умений.

      - на «хорошо»- исполнение и методический анализ программы должны
         соответствовать требованиям. Обучающийся знает материал, ответ
         четкий, логичный, но допускает незначительные неточности в
         изложении материала или нарушает последовательность изложения.

      - на «удовлетворительно» - исполнение и методический анализ
        программ сделан с погрешностями, теоретические знания показаны не в
        полном объеме.  Обучающийся ориентируется в основных понятиях, но
        допускает неточности, ошибки в изложении материала и нуждается в
        наводящих вопросах

       - на «неудовлетворительно» -  исполнение программы и  методический
         анализ  произведения не соответствуют требованиям ПК и ОК, навык
         применения  знаний на практике отсутствует. Обучающийся не
         ориентируется в основных понятиях, демонстрирует поверхностные
         знания, отсутствует самостоятельность в ответе или звучит отказ
дать
           ответ.



     2. Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний
Задания для оценки освоения умений  и  усвоения  знаний  представляют  собой
перечни   вопросов,    практические    задания    (исполнение    программы),
исполнительский   и   методический   анализ    музыкального    произведения,
ситуационные задания.

   3. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний  по
      учебной дисциплине.


3.1. Задания,  ориентированные на проверку МДК 02.02.03
достижения качественной исполнительской оснащенности.
Комплект материалов для  оценки  освоенных  умений  и  усвоенных  знаний  по
учебным дисциплинам формируется  индивидуально  в  соответствии  с  типовыми
заданиями.



Примерные программы:


I – семестр (уровень 1-2 класса)
1. Шевченко С. «Песня над Днепром» ми - минор
    Вильтон К. Сонатина До – мажор
    Голубев Е. Колыбельная соч. 27 №2
    Лекуппе Ф. Этюд соч.17 №6 До – мажор
2. Моцарт В. Менуэт ре – минор
    Бетховен Л.В. Сонатина Соль мажор
    Свиридов Г. Колыбельная песенка До – мажор
    Гурлит К. Этюд До – мажор

II – семестр (уровень 1-3 класса)
1. Бах И.С. Менуэт ре - минор
    Гедике А. Сонатина До – мажор Соч.36
    Шуман Р. «Первая утрата» ми – минор
    Черни К. (Гермер) Этюд До – мажор №6
2.  Перселл Г. Ария ре – минор
     Диабелли А. Сонатина Фа – мажор соч.168 №1
     Чайковский П. «Болезнь куклы» соч.39 №6
     Гедике А. Этюд соч.58 №34

 IV – семестр (уровень 4-5 класса)
1.  Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги №1
     Чимароза Д. Соната соль - минор
     Шуман Р. Соч. 38 Маленький романс
     Шитте Л. Этюд соч.68 №3
2.  Бах И.С. Двухголосная инвенция ля – минор №13
     Дюссек Я. Сонатина ми - бемоль - мажор
     Шостакович Д. Романс
     Черни К. Этюд соч. 299 №1

VI – семестр  (уровень 6-7 класса)
1.  Бах И.С. Трехголосная инвенция соль – минор №2
     Гайдн Й. Соната Соль – мажор 1ч.
     Чайковский П. соч. 37 Времена года: «Подснежник»
     Черни К. Этюд №5 соч. 299
2.  Бах И.С. Трехголосная инвенция ре – минор №4
     Моцарт В.А. Соната №5 Соль – мажор 1ч.
     Кабалевский Д.  Прелюдия №8 соч. 38
     Крамер И. Этюд №4 соч. 60


3.2.Типовые    задания,    проверяющие    освоение    группы    компетенций,
соответствующих  МДК 02.02.03 на протяжении всего курса дисциплины
          1. Грамотно исполнить произведение.
          2. Раскрыть содержание и характер музыкального произведения.
          3. Объяснить стилистические особенности:
               (фразировка,  артикуляция,   динамика,   тембровая   окраска,
фактура,
               метро-ритмические особенности, педализация)
           4. Определить форму и жанр исполненного произведения.
           5. Объяснить аппликатурные и технические трудности исполнения.
           6. Охарактеризовать содержание сборника для начального обучения
               игре на фортепиано.
             7.   Обосновать    целесообразность    использования    данного
произведения
               в педагогической практике.
           8. Определить уровень сложности  произведения  для  использования
его
               в педагогической практике.
           9. Назвать учебные пособия и сборники для начального обучения;
           10. Раскрыть вопросы исполнения старинной  музыки XVII – XVIII
                 веков.
            11.   Раскрыть   стилевые   особенности   произведений   венских
классиков.
            12.  Охарактеризовать   музыку  композиторов  –  романтиков  для
детей.
             13.   Знать   стилевые   особенности    произведения    русских
композиторов.
           14. Раскрыть особенности музыкального языка современных авторов.
           15. Привести примеры «инструктивной литературы».
           16. Охарактеризовать основные редакции произведений.
           17. Знать ансамблевую музыку.
           18. Составить программу определенной сложности (по классам).
           19. Исполнить программу  из произведений (4) композиторов
                 различных стилей.
           20. Решить ситуационную задачу, связанную с индивидуальностью
                 ученика.
           21. Перечислить специальную литературу (методическую).
           22. Перевести специальную терминологию.


   3. . Задания, проверяющие освоение отдельной компетенции внутри
          дисциплины
          ОК - своевременность подготовки и сдачи контрольных работ,
          дифференцированного зачета.

|Семестр  |Сроки  |Вид контроля    |Программа                                |
|I        |декабрь|контрольная     |1. Исполнение программы (полифония,      |
|         |       |работа          |крупная                                  |
|         |       |                |форма, пьеса, этюд).                     |
|         |       |                |2. Характеристика содержания сборника для|
|         |       |                |начального обучения игре на фортепиано   |
|I I      |май    |контрольная     |1. Исполнение программы (полифония,      |
|         |       |работа          |крупная                                  |
|         |       |                |форма, пьеса, этюд).                     |
|         |       |                |2. Характеристика содержания сборника для|
|         |       |                |начального обучения игре на фортепиано   |
|IV       |май    |контрольная     |1.Исполнение программы (4 произведения). |
|         |       |работа          |2.Педагогический анализ одного           |
|         |       |                |произведения (по выбору).                |
|VI       |май    |дифференцированн|1. Исполнение программы (4 произведения).|
|         |       |ый зачет        |2. Методический анализ одного            |
|         |       |                |произведения (по билету).                |
|         |       |                |Обосновать целесообразность использования|
|         |       |                |данного произведения в педагогической    |
|         |       |                |практике.                                |
|         |       |                |Определить уровень сложности произведения|
|         |       |                |для использования его в педагогической   |
|         |       |                |практике.                                |

4. Подготовленный продукт/осуществленный процесс:

4.1.  В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется
комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

|  Код  |Освоенные ПК                  |Показатель оценки результата  |          |
|       |                              |                              |Оценка    |
|       |                              |                              |Да / Нет  |
|ПК 1.1 |Целостно и грамотно            |- соответствие  музыкально-   |          |
|       |воспринимать и исполнять       |художественной  трактовки     |          |
|       |музыкальные произведения,      |произведения замыслу          |          |
|       |самостоятельно осваивать       |композитора;                  |          |
|       |сольный,  и ансамблевый        |- соблюдение чувство стиля    |          |
|       |репертуар.                     |произведения в соответствии с |          |
|       |                               |эпохой его написания;         |          |
|       |                               |- достижение качественной     |          |
|       |                               |технической оснащенности в    |          |
|       |                               |исполнении произведений;      |          |
|       |                               |- достижение стабильности в   |          |
|       |                               |концертном исполнении сольных |          |
|       |                               |программ;                     |          |
|ПК 1.3 |Осваивать сольный, ансамблевый,|- применение на практике      |          |
|       |исполнительский репертуар.     |понимания художественной      |          |
|       |                               |трактовки произведения,       |          |
|       |                               |- использование в освоении    |          |
|       |                               |репертуара произведений разных|          |
|       |                               |эпох и стилей;                |          |
|       |                               |- достижение высокого         |          |
|       |                               |профессионализма в освоении   |          |
|       |                               |исполнительского репертуара   |          |
|ПК 1.4 |Выполнять теоретический и      |- демонстрация различных      |          |
|       |исполнительский анализ         |интерпретаторских решений, а  |          |
|       |музыкального произведения,     |также теоретического и        |          |
|       |применять базовые теоретические|исполнительского анализа      |          |
|       |знания в процессе поиска       |музыкального произведения на  |          |
|       |интерпретаторских решений.     |основе базовых теоретических  |          |
|       |                               |знаний                        |          |
|ПК 2.4 | Осваивать основной            |- использование учебно –      |          |
|       |учебно-педагогический          |педагогического репертуара в  |          |
|       |репертуар.                     |концертной и педагогической   |          |
|       |                               |деятельности.                 |          |
|ПК 2.7 |Планировать развитие           |- создание условий для        |          |
|       |профессиональных умений        |планомерного развития         |          |
|       |обучающихся                    |профессионализма обучающихся  |          |
|ПК 2.8 |Владеть культурой устной и     |- в общении с обучающимися и  |          |
|       |письменной речи,               |коллегами используется        |          |
|       |профессиональной терминологией.|профессиональная речь,        |          |
|       |                               |уместное использование        |          |
|       |                               |профессиональной терминологии.|          |

      Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять  у  обучающихся  не   только   сформированность   профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций.

|Код    |Освоенные ОК                   |Показатель оценки результата  |    Оценка|
|       |                               |                              |Да / Нет  |
|       |Понимать сущность и социальную |- проявление глубокого        |          |
|ОК 1   |значимость своей будущей       |интереса  в                   |          |
|       |профессии, проявлять к ней     |различных областях  будущей   |          |
|       |устойчивый интерес.            |профессии                     |          |
|  ОК 2 |Организовывать собственную     |- выбор и применение методов и|          |
|       |деятельность, определять методы|способов решения              |          |
|       |и способы выполнения           |профессиональных задач в      |          |
|       |профессиональных задач,        |области инструментального     |          |
|       |оценивать их эффективность и   |исполнительства;              |          |
|       |качество.                      |- профессиональная оценка     |          |
|       |                               |эффективности методов и       |          |
|       |                               |качества их выполнения;       |          |
|ОК 3   |Решать проблемы, оценивать     |- создание ситуации для       |          |
|       |риски и принимать решения в    |решения стандартных и         |          |
|       |нестандартных ситуациях.       |нестандартных профессиональных|          |
|       |                               |задач;                        |          |
|ОК 4   |Осуществлять поиск, анализ и   |- демонстрация способности    |          |
|       |оценку информации, необходимой |эффективного поиска           |          |
|       |для постановки и решения       |необходимой информации и      |          |
|       |профессиональных задач,        |решения профессиональных задач|          |
|       |профессионального и личностного|                              |          |
|       |развития.                      |                              |          |
|ОК 5   |Использовать                   |- постоянное совершенствование|          |
|       |информационно-коммуникационные |профессиональной деятельности |          |
|       |технологии для                 |с использованием различных    |          |
|       |совершенствования              |источников информации, включая|          |
|       |профессиональной деятельности. |электронные                   |          |
|ОК 6   |Работать в коллективе,         |- проявление                  |          |
|       |эффективно общаться с          |коммуникабельности, умения    |          |
|       |коллегами, руководством.       |найти общий язык в общении с  |          |
|       |                               |обучающимися и                |          |
|       |                               |преподавателями.              |          |
|ОК 7   |Ставить цели, мотивировать     |- проведение самоанализа и    |          |
|       |деятельность подчиненных,      |коррекции результатов         |          |
|       |организовывать и контролировать|собственной работы, а также   |          |
|       |их работу с принятием на себя  |воспитание чувства            |          |
|       |ответственности за результат   |ответственности за конечный   |          |
|       |выполнения заданий.            |результат работы.             |          |
|ОК 8   |Самостоятельно определять      |- организация самостоятельных |          |
|       |задачи профессионального и     |занятий при изучении          |          |
|       |личностного развития,          |профессионального модуля      |          |
|       |заниматься самообразованием,   |                              |          |
|       |осознанно планировать повышение|                              |          |
|       |квалификации.                  |                              |          |
|ОК 9   |Ориентироваться в условиях     |- анализ инноваций в области  |          |
|       |частой смены технологий в      |профессиональной деятельности |          |
|       |профессиональной деятельности. |и своевременная коррекция     |          |
|       |                               |направления в педагогической  |          |
|       |                               |работе.                       |          |






-----------------------
4