Открытый урок разработанный в соответствии с ФГОС по оптической дисграфии. Дифференциация букв ш-щ.
Автор: Костюкова Марина Петровна (Учитель-логопед, ГКОУ РО Ростовская школа-интернат № 41)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя-логопеды начальных классов. Дата публикации: 24.05.2017
Описание: Знакомство с буквами Ш-Щ. Развитие фонематического анализа. Формирование у обучающихся навыков звукового анализа и синтеза. Научить обучающихся образовывать существительные при помощи суффикса –ИЩ.

Костюкова Марина Петровна
ГКОУ РО Ростовская школа-интернат № 41
Учитель-логопед

Открытый урок разработанный в соответствии с ФГОС по оптической дисграфии.
Дифференциация букв    ш-щ
Цели:
познакомить обучающихся с буквами Ш-Щ;
развивать фонематический анализ;
научить обучающихся сравнивать буквы Ш-Щ по начертанию, дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах; словосочетаниях, предложениях и тексте;
формировать у обучающихся навыки звукового анализа и синтеза;
научить обучающихся образовывать существительные при помощи суффикса –ИЩ;
развивать у обучающихся зрительное внимание, восприятие;
уметь образовывать существительные от глаголов.

Оборудование:  буквы Ш-Щ, шнурки и палочки счётные для выкладывания букв, карточки с символами букв занятия, предметные картинки, карточки в виде шариков  со схемами слогов.
Ход занятия
1.Оргмомент.
Развитие фонематического анализа.
Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звук, который встречается в названии всех предметов.
 На рисунке этом вещи:
           Ящик, щётка, плащ и клещи.
Посмотри и объясни,
Для чего они нужны. (Звук щ)
Логопед: Какой буквой на письме обозначается звук щ?
Развитие зрительного восприятия.
Логопед. По команде зачеркните синей ручкой все буквы Ш, зелёной ручкой – все буквы Щ.
2.Основная часть занятия.
Произнесение звуков, которые обозначают буквы.
[Ш-Щ] Сравнение звуков по артикуляции.
[Ш ]– согласный глухой, твёрдый.
[Щ] – согласный глухой, всегда мягкий.
Соотнесение звуков с буквами и символами, подходящими, для их обозначения.
[Ш] – для обозначения выбираем синий наушник, на письме обозначаем синим символом.
[Щ] – для обозначения выбираем зелёный наушник, на письме обозначаем зелёным символом.
Сравнение букв по написанию.
Конструирование рукописных строчных букв из шнурков и палочек.
Дифференцирование букв занятия в слогах.
Логопед. Прочитайте надписи на шариках.
Слоги – ША, ШУ, УЩ, ЩУ, УШ, ШИ, ЩИ, ИЩ, ИШ.
Логопед. Какое слово спряталось в слогах? (Щи.) Объясните его значение.
Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, словосочетания, предложения и текст,  поднимите символы, когда услышите соответствующий звук. Для звука[Ш]-синий наушник, для  [Щ]- зелёный наушник.
Ряд звуков – [ ш, щ, п, ч, ть, дь, ж, ш, ц, щ, ф, щ, к, ш, з, пь, щ, г, ш, ... ]		
Ряд слогов – ша, ща, ши, щи, цо, чу, ищ, ит, щу, та, ащ, цу, уш, ще,ош…
Ряд слов – щавель, мошка, щи, ущелье, щётка, щи, мышь, 
Ряд словосочетаний – шустрый щенок, шить шорты, щипать щавель
Ряд предложений – Чистит чисто чудо щётка. Страшное ущелье
Текст. 
Щенок Шарик и его друзья.
Жил был щенок. Его звали Шарик. Он жил на широком дворе в новой деревянной будке. Каждое утро хозяйка выносила щенку молоко и кашу. У щенка были друзья мышонок и лягушонок. Каждое день они шли  пешком на спортивную площадку, которая находилась далеко за рощей. Там они занимались спортом.
Знакомство с героями занятия.
Логопед. Сегодня я пригласила к нам двух друзей. Вы их сможете без труда назвать, если обведёте по контуру их изображения.
После выполнения задания логопед выставляет на доску предметные картинки с изображением героев занятия.
Молодцы! Вы справились с заданием. Как вы думаете, почему я именно их пригласила?  ( В их именах есть буквы занятия).
Развитие навыков образования слов при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением и суффиксом ИЩ.
Логопед. Дождь не прекращается. Вот блеснула молния, прогремел гром. Страшно стало мышонку. Щенок решил взбодрить своего товарища и начал писать лапкой на песке разные слова. Мышонку эти слова казались страшно большими, и он называл их как что то огромное, а щенок превращал эти слова в маленькие. Вот посмотрите, что у них получилось: воробей - воробьище - воробышек.
Догадайтесь, какие цепочки могли получится у щенка и мышонка из слов: уши, шкаф, глаза, лапы, нос.
Уши – ушищи - ушки
Нос – носище - носик
Лапы – лапища - лапки
Шкаф – шкафище - шкафчик
Глаза –глаза – глазища
Образование существительных от глаголов.
Логопед. Дождь прошёл. Малыши выбрались из своего убежища и увидели много разных луж. Захотели друзья побегать по лужам.
 	Тут во дворе показался кот. Он был чёрного цвета, всегда появлялся внезапно, дрался со всеми соседскими котами и побеждал их, поэтому его уважали и обитатели двора, а малыши даже немного побаивались. Кот увидел играющих друзей и предложил им посмотреть фокус. 
      Кот произносил слово, сидя возле огромной лужи, а тут же похожее слово отражалось в луже.
Например: осветить – освещение, поместить – помещение.
Слова: посвятить, простить, просить, носить, известить, укрощать, восхитить, смутить, относить, подносить.
После записи пар слов логопед проводит с обучающимися анализ, лексических значений всех слов.
Друзья так заигрались, что не заметили, как наступил вечер. Пришла пора прощаться. Завтра они встретятся вновь и будут играть во дворе.
Итог занятия.
Логопед.  Подберите для мышонка и щенка по три слова с их любимыми буквами.