Методический доклад «О чтении с листа»
Автор: Кирикова Светлана Викторовна (преподаватель по классу фортепиано, Муниципальное учреждение дополнительного образования "Большенагаткинская Детская школа искусств" муниципального образования "Цильнинский район" Ульяновской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Прпеодаватели ДШИ. Дата публикации: 19.02.2016
Описание: О важности чтения с листа с учащимися Детских школ искусств.


                                                Кирикова Светлана Викторовна
    Муниципальное учреждение дополнительного образования "Большенагаткинская
                                                     Детская школа искусств"
          муниципального образования "Цильнинский район" Ульяновской области
                                          Преподаватель по классу фортепиано


                   Методический доклад «О чтении с  листа»


     В стенах школы, у себя дома, учащийся должен быть  готов  исполнить  по
нотам,  без  предварительной   подготовки,   незнакомое   или   малознакомое
произведение. Участие  в  школьной  художественной  самодеятельности  всегда
может поставить его перед необходимостью быстро овладеть  новым  материалом.
Навык чтения с листа можно с полным правом  отнести  к  числу  обязательных,
практически необходимых для учащегося детских школ искусств.

     Чтение с  листа  для  многих  учащихся  является  «ахиллесовой  пятой».
Обычно  не  умеют  читать  с  листа  исполнители,  воспитанные   педагогами,
стремящимися только «отделать» заданную программу. А также из-за  того,  что
ученики мало или вовсе не музицируют, они не научатся читать с листа.

И, как правило, и побаиваются, и недолюбливают это занятие.

     Между тем умение читать с листа необходимо каждому  ученику.  Научиться
этому никогда не поздно. Разумеется, приступить  к  выработке  этого  навыка
лучше  с  ранних  лет.  Однако  и   взрослый   может   достигнуть   ощутимых
результатов. Коган писал: «Совершенства достигают сравнительно немногие;  но
удовлетворительному чтению с листа  может  научиться  каждый  пианист:  это-
дело наживное».

     Основное- побольше упражняться, что же касается умения, то со  временем
оно придет само собой.

     Иосиф  Гофман  лаконично  ответил:  «Лучший  способ  научиться  быстро,
читать- это как можно больше читать».

     Какие же произведения лучше  использовать  для  этой  цели?  Во-первых,
произведения должны быть посильными для читающего- не слишком легкими, но  и
не чрезмерно трудными. И первые,  и  особенно  вторые  способны  затормозить
формирование навыков.

      Для  чтения  с   листа   приемлема   лишь   подлинно   содержательная,
высокохудожественная музыка. Необходимо, чтобы в  репертуарном  списке  были
различные авторы, различные стилистические направления.  Музыка,  помеченная
для чтения, должна пробуждать живой  и  непосредственный  отклик.  При  этом
расширяется  музыкальный  интеллект,  раздвигаются  репертуарные  горизонты.
Давняя  истина:  «Сколько  читаем-  столько  знаем»  -применительно  к  миру
музыки.

     Полезно упражняться в чтении с листа вдвоем, т.к. ансамбль  требует  от
каждого из играющих предельной  собранности,  сосредоточенности,  внутренней
мобилизованности.

     Следует подчеркнуть, что разбор  музыки  и  ее  прочтение-  разные,  во
многом отличные друг  от  друга  виды  пианистической  деятельности.  Задача
разбирающего произведение- тщательный анализ,  всестороннее  осмысливание  и
максимально точное воспроизведение всех элементов нотного текста.

     Иное при беглом чтении  с  листа.  Цель  играющего  при  этом  получить
целостное, комплексное (несколько приблизительное) представление  о  главных
поэтических образах и идеях сочинения.

     Пианист Гринберг пишет: «Я  не  начинаю  учить  ,  а  просто  играю-  с
фальшивыми нотами, грязно, чтобы только представить  себе,  чем  это  должно
стать».

     Э. Гилельс писал: «Стараюсь играть, как могу,  но  в  настоящем  темпе…
очень важно ощутить всю вещь целиком».

     Итак, характерные условия при чтении с листа:

   1) проигрывание в надлежащем темпе;

   2) умение распознать в незнакомой  музыке  то  основное  и  главное,  что
      определяет ее художественное содержание, ее идейно-поэтический облик.

     Темп. Творческая мысль композитора расшифровывается и становится  ясной
лишь при воспроизведении его сочинения  в  определенном  движении.  Учащимся
приходится прибегать к приему резко замедленной игры,  например  при  работе
над технически трудными эпизодами. Тот  же  прием,  однако,  непригоден  при
чтении  с  листа,  когда  требуется  незамедлительно   разгадать,   осознать
музыкальный  образ.  Вывод:  в  чтении  на  первоначальном   этапе   занятий
обратиться нужно к небыстрым,  спокойным  по  характеру  пьесам.  И  лишь  в
дальнейшем перейти к произведениями более подвижным.

     Фактором не  менее  существенным,  нежели  темп,  является  при  чтении
музыки непрерывность исполнения. Ничто не наносит  такого  серьезного  урона
процессу чтения с листа,  как  поминутные  запинки,  спотыкания,  остановки,
«Садитесь, играйте и не теряйтесь. Если что-нибудь не  доиграете-  не  беда.
Только  не   останавливайтесь»,   -   говорил   своим   ученикам   известный
ленинградский профессор Л.В. Николаев.

     Основное, чтобы быстро и гладко читать ноты- это мысленное  опережение-
«разведка глазами». «Вижу- слышу- играю».

     Ф. Лист при  исполнение  незнакомых  произведений  просматривал  нотный
текст на восемь (!) тактов вперед.

     Возможно ли, путем специальных упражнений развивать в себе  способность
видеть и слышать вперед в процессе проигрывания   незнакомого  произведения?
Да!

     Позволив читающему музыку взглянуть на начало записи и  запомнить  его,
педагог  прикрывает  затем  это  место  листком  бумаги,  вынуждая  смотреть
вперед. Этот способ занятий  способствует  формированию  правильных  навыков
чтения с листа. Очень важно овладение приемом «вслепую», т.е.  не  глядя  на
клавиатуру инструмента. Любые метания глаз при чтении с листа  нежелательны,
и чем их меньше, тем лучше.

     Используется облегчение, частичное  упрощение  музыкального  материала.
Минимум нот- максимум музыки. Необходимо знать, где можно сократить.

       Идейно-эмоциональной   основой   произведения    является    мелодия.
Закономерное  требование  -  безошибочное  воспроизведение  мелодии,   можно
«обойти» отдельные мелизмы.

     Наряду с мелодией самого бережного отношения  при  прочитывании  музыки
требует бас – это фундамент, важнейшая роль  в  любом  звукосодержании.  Бас
обязан звучать чисто!

     Наибольшим упрощениям и сокращениям подвергаются в  практике  чтения  с
листа фактурные прослойки. Р. Шуман советует: «Если тебе предлагают  сыграть
с листа незнакомое сочинение, то сначала  пробеги его   глазами.  Ты  должен
настолько себя развивать, чтобы понимать музыку, читая ее глазами».

     После предварительного мысленного обзора и анализа произведения  музыка
читается  с  листа  значительно  увереннее  и  точнее.   Заметно   снижается
количество  погрешностей  и   неточностей,   исполнение   становится   долее
свободным и убедительным.

     При этом необходимы тишина и  полная  сосредоточенность.  Просматривать
запись надо медленно и внимательно. Полезно сделать  короткую  ладотональную
настройку.

     Упражнения  в  чтении  с   листа   должны   проводиться   регулярно   и
систематически. Только постоянные и  хорошо  налаженные  занятия  чтением  с
листа   могут   дать   желаемые   плоды.   Со   временем   же,    по    мере
совершенствования, будут познаны и  те  высокие  духовные  радости,  которые
несёт нам непосредственное общение с необъятным и чарующим миром музыки.





Литература

   1. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры.

   2. Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов.

   3. Гофман. Ответы на вопросы в фортепианной игре.

   4. Коган. Работа пишется.