План-конспект урока биологии в 5 классе на тему "Бактерии"
Автор: Бондарюк Ирина Владимировна (учитель биологии и химии, БОУ "Полтавский лицей" Полтавского муниципального района Омской области)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 14.03.2016
Описание: Основное содержание темы урока: существенные признаки представителей царства, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, роль в природе и жизни человека. Отражены планируемые результаты, урок соответствует требованиям ФГОС.


                                                 Бондарюк Ирина Владимировна
                                                      БОУ "Полтавский лицей"
                            Полтавского муниципального района Омской области
                                                    Учитель биологии и химии


               План – конспект урока биологии   в   5 классе.
                              Тема  «Бактерии».
  Цели:

  - познакомить с существенными признаками царства Бактерии, строением
бактерий, особенностями жизнедеятельности, местами обитания, их ролью в
природе и жизни человека;
  - создать условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе работы с различными источниками
информации.
  Основное содержание темы: существенные признаки представителей царства,
их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания,
роль в природе и жизни человека.
  Планируемые результаты
  Личностные: сформированность  познавательных интересов, направленных на
изучение бактерий.
  Метапредметные:
       - познавательные- умение структурировать материал, работать с
различными источниками информации, включая электронные; понимание роли
бактерий в природе и жизни человека; использовать приобретенные знания для
профилактики заболеваний;
  - информационно-коммуникационные- использование для решения поставленных
задач различных источников информации, умение работать совместно в
атмосфере сотрудничества;
  - рефлексивные – оценка своих учебных достижений, эмоционального
состояния.
  Предметные:  знание существенных признаков строения и жизнедеятельности
бактерий; результатов сравнения бактерий с представителями других царств
живой природы; роли бактерий в природе и жизни человека.


         Ход урока
1. Актуализация изучаемого материала, определение темы

  (вопросы классу и демонстрация   гнилого яблока, кислого  молока)

   - Что случилось с яблоком?
  - Что произошло с молоком?
  - Какие ваши предположения?
  - Может ли это быть результатом действия живых организмов?
  - Какие это организмы?


  Определение темы урока через познавательный рассказ.
  Это все они...
  Они видны только при сильном увеличении микроскопа. Это очень древние
организмы. Очень просто устроены. В организме человека их более 500 видов.
Они превращают отмершие остатки растений в снова доступные для растений
вещества. Являются причиной порчи продуктов, могут вызвать  у человека
такие болезни, как дифтерия, туберкулов, столбняк, холеру и др. Отдельные
из них, их называют клубеньковые, умеют усваивать азот воздуха.


  Идет обсуждение, учащиеся приводят доводы,определяется тема урока, цель.



     Вспомните задание, которое мы выполняли на прошлом уроке -
  распределяли по   царствам живые  организмы – какой критерий мы взяли за
  основу – внешнее строение
     Посмотрите на слайд –«как вы думаете это всё бактерии?» (демонстрация
  живых объектов на интерактивной доске)
     Достаточно ли одного критерия, чтобы с уверенностью сказать, что это
  все представители одного царства?
Что вы сейчас  знаете  о бактериях? ( в оценочном листе попробуйте ответить
на вопросы в графе  «ДО») оцените каждый положительный ответ в 1
балл,ссумируйте.




Что хотели бы узнать о бактериях?

Сформулируйте критерии, по которым мы будем изучать бактерии
Определяют  критерии изучения бактерий (выстраивается план изучения
бактерий - запись на доске )
           -строение и распространение
           -многообразие
           -процессы жизнедеятельности

             -значение
Определяются источники знаний. 1)текст  учебника, электронное приложение,
помощь учителя (каждый учащийся при возникших вопросах может обратиться к
учителю).





2. Учебно-познавательная деятельность.
  Учащиеся просматривают электронное приложение, работают с текстом
учебника, затем предлагается определить, на какие вопросы плана в
результате прочтения и просмотра электронного приложения получили ответ,
что еще хотелось бы узнать о бактериях


  Учащиеся выполняют задания в парах (группах ) по инструкции:
  Инструкция:- посмотри электронное приложение,  работая с текстом
учебника,  ответь на вопросы:
   1 гр. Что объединяет все бактерии?
   2 гр. Какие формы имеют бактериальные клетки?
   3 гр. Как размножаются бактерии, питаются?
  4гр. В чем заключается положительная роль бактерий?
  5гр. В чем заключается отрицательная роль бактерий?


3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
  Используется прием педагогической техники «Учебник на доске».
  -на доске отводится место для каждого раздела плана (страничка), каждая
группа оформляет  и комментирует  «страничку».

4. Рефлексивная деятельность. Самоанализ и самооценка ученика.

Предлагается  вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы,
записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и
успехи класса в целом (оценочный лист  -«после»)

   Задание 1. (самоанализ) Закончите предложения
   1.Я убежден(а) в том, что бактерии имеют положительную и отрицательную
   роль в природе и жизни человека. Я готов(а) привести примеры.
   Положительная роль:…………………..
   Отрицательная роль:……………………..
   2. Я теперь знаю, что клетки бактерии, в отличие от клеток других
   организмов, не имеют……………..
   3.Споры у бактерий, оказывается, играют  ……………..роль.
   4. Я могу привести примеры разных форм бактерий. Они могут быть……………
   Задание 2. (самооценка)
   Я доволен(льна) (или недоволен(льна)) результатом своей учебной
   деятельности.
   Я научился(лась)………………………………
   Выполнил(а)………………………………
   Понял(а)…………………………………..


(Примечание: если остается время, ученики  выполняют задания в  ТПО
(тетрадь печатного образца)

5.Подведение итогов, выставление отметок, домашнее задание
 а) Почему изучение живых организмов мы начали именно с царства Бактерии
(простое строение, следовательно дали начало новым организмам в процессе
эволюции.
(Вернутся к демонстрации гнилого яблока и кислого молока)
Можно ли однозначно утверждать , что бактерии , вызвавшие гниение яблока и
скисание молока играют отрицательную роль?

б) выставление отметок,

в) домашнее задание