Методическая разработка занятия по психологии "Психологические особенности личности: темперамент"
Автор: Соколовская Лариса Анатольевна (Педагог-психолог, преподаватель психологии, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «Медицинский колледж № 6»)
Тип документа: УМК. Аудитория: Преподаватели психологии в системе СПО. Дата публикации: 03.10.2015
Описание: Методическая разработка по дисциплине психология предназначена для проведения лекционного и практического занятий для студентов  по специальностям: «Сестринское дело; «Акушерское дело»; «Лечебное дело». Включает в себя организационно-методический блок: технологические карты, хронокарты;  блок контролирующих  материалов и блок материалов для обучения.


                                              Соколовская Лариса Анатольевна
                                          ГБПОУ Департамента здравоохранения
                                     города Москвы «Медицинский колледж № 6»
                                  Педагог-психолог, преподаватель психологии

                  Методическая разработка для преподавателя
          Тема: «Психологические особенности личности: темперамент»

Дисциплина: Психология
Специальность: сестринское дело, акушерское дело, лечебное дело


                            Пояснительная записка

     Учебно-методический комплекс по дисциплине  психология  разработан  для
проведения  лекционного  и   практического   занятий   для   студентов    по
специальностям:  «Сестринское  дело;  «Акушерское  дело»;  «Лечебное  дело».
Комплекс включает в себя организационно-методический  блок:  технологические
карты, хронокарты;  блок контролирующих материалов  и  блок  материалов  для
обучения.


                                 Содержание:

|1. |Организационно-методический                                        |
|   |блок...............................................................|
|   |..........                                                         |
|2. |Технологическая карта лекционного                                  |
|   |занятия.........................................................   |
|3. |Оснащение                                                          |
|   |занятия............................................................|
|   |............................................                       |
|4. |Хронокарта лекционного                                             |
|   |занятия............................................................|
|   |..................                                                 |
|5. |Актуализация и мотивация                                           |
|   |студентов..........................................................|
|   |.............                                                      |
|6. |Технологическая карта практического                                |
|   |занятия......................................................      |
|7. |Хронокарта практического                                           |
|   |занятия............................................................|
|   |..............                                                     |
|8. |Блок контролирующих                                                |
|   |материалов.........................................................|
|   |.................                                                  |
|9. |Материалы внеаудиторной самостоятельной                            |
|   |работы...........................................                  |
|10.|Психологический                                                    |
|   |практикум..........................................................|
|   |.............................                                      |
|11.|Блок материалов для                                                |
|   |обучения...........................................................|
|   |........................                                           |



                      ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

                                    [pic]


       • Тема занятия
       • Время, отведенное на изучение темы
       • Вид занятия
       • Методика проведения занятия
       • Цели занятия
       • Хронологическая карта
       • Оснащение

|[pic]                 |                            |[pic]                 |
|                      |ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ             |                      |
|                      |КАРТА                       |                      |


Тема:  «Психологические особенности личности»
Вид занятия - теоретическое (лекционное)
Тип занятия: усвоение новых знаний
Цель занятия –     изучение психологических особенностей личности
        После изучения темы студент должен знать:
    ➢ понятие личности;
    ➢ структуру личности;
    ➢ современные подходы к изучению темперамента
    ➢ основные подходы к изучению темперамента
    ➢ структуру темперамента

Содержание:
         Современные подходы к  изучению  темперамента.  Основные  концепции
темперамента.   Психологическая   структура   темперамента   (психомоторика,
психологическая активность, эмоциональность). Основные  психофизиологические
свойства   темперамента.   Типы   темперамента    и    их    психологическая
характеристика.  Роль  наследственного  фактора  в   происхождении   свойств
темперамента. Особенности свойств  темперамента  в  общении  и  деятельности
человека.  Проявление  качеств  личности  в  зависимости  от   темперамента.
Особенности  трудовой  и  учебной  деятельности  в   зависимости   от   типа
темперамента. Проявление типов темпераментов в общении.
Учебная литература:
- основная
1. Островская И.В. Психология - «ГЭОТАР-Медиа», 2013.
2.  Спринц А.М. Медицинская психология - Санкт-Петербург, СПЕЦЛИТ, 2014
- дополнительная
1.  Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений. - Ростов-
на-Дону, «Феникс», 2015.
Время: 90 мин.
Место проведения: аудитория
Методика проведения занятия: объяснительно-иллюстративная
Уровень  освоения:  2. –   репродуктивный  (выполнение  деятельности   по
образцу, инструкции или под руководством)
Работа по достижению данных  целей  обеспечивает  формирование  следующих
компетенций:
|Код/шифр     |Содержание компетенции                      |Пути формирования         |
|компетенции  |                                            |компетенции               |
|Общие компетенции                                                                    |
|ОК 1         |Понимать сущность и социальную значимость   |Изучать психологическую   |
|             |своей будущей профессии, проявлять к ней    |составляющую избранной    |
|             |устойчивый интерес.                         |профессии, актуальность   |
|             |                                            |психологических знаний для|
|             |                                            |будущей работы (изучение  |
|             |                                            |особенностей собственной  |
|             |                                            |личности и                |
|             |                                            |психофизиологических      |
|             |                                            |качеств)                  |
|ОК 4         |Осуществлять поиск и использование          |Самостоятельно повышать   |
|             |информации, необходимой для эффективного    |уровень знаний для        |
|             |выполнения возложенных на него              |профессионального и       |
|             |профессиональных задач, а также для своего  |личностного роста (чтение |
|             |профессионального и личностного роста       |дополнительно             |
|             |                                            |рекомендуемой литературы) |
|ОК 8         |Самостоятельно определять задачи            |Уметь составлять          |
|             |профессионального и личностного развития,   |индивидуальную траекторию |
|             |заниматься самообразованием, осознанно      |самообразования с учетом  |
|             |планировать и осуществлять повышение своей  |психофизиологических      |
|             |квалификации.                               |качеств личности          |
|ОК 11        |Быть готовым брать на себя нравственные     |Формировать               |
|             |обязательства по отношению к природе,       |ответственность и эмпатию |
|             |обществу, человеку                          |по отношению к другим     |
|             |                                            |людям                     |
|ОК 12        |Организовать рабочее место с соблюдением    |Уметь организовать свое   |
|             |требований охраны труда, производственной   |рабочее место с учетом    |
|             |санитарии, инфекционной и противопожарной   |здоровье сберегающих      |
|             |безопасности.                               |технологий.               |
|ОК 13        |Вести здоровый образ жизни, заниматься      |Формировать  привычки     |
|             |физической культурой и спортом для          |здорового образа жизни.   |
|             |укрепления здоровья, достижения жизненных и |Изучать психологию        |
|             |профессиональных целей.                     |здоровья и свойства       |
|             |                                            |собственной личности для  |
|             |                                            |достижения жизненных и    |
|             |                                            |профессиональных целей.   |
|Профессиональные компетенции                                                         |
|ПК 5.1         |Осуществлять медицинскую реабилитацию      |Осуществлять медицинскую  |
|               |пациентов с различной патологией.          |реабилитацию пациентов с  |
|               |                                           |различной патологией с    |
|               |                                           |учетом                    |
|               |                                           |психофизиологических      |
|               |                                           |особенностей пациентов    |
|ПК 1.1         |Планировать обследование пациентов         |Планировать обследование  |
|               |различных возрастных групп                 |пациентов различных       |
|               |                                           |возрастных групп с учетом |
|               |                                           |психофизиологических      |
|               |                                           |особенностей пациентов.   |
|               |                                           |Применение знаний о       |
|               |                                           |психологических           |
|               |                                           |особенностях личности     |
|               |                                           |(выполнение               |
|               |                                           |самостоятельной           |
|               |                                           |внеаудиторной работы)     |
|ПУ 2.2         |Определять тактику ведения пациента        |Определять тактику ведения|
|               |                                           |пациента, опираясь на     |
|               |                                           |особенности темперамента  |
|               |                                           |пациента                  |
|ПУ 2.3         |Выполнять лечебные вмешательства           |Выполнять лечебные        |
|               |                                           |вмешательства с учетом    |
|               |                                           |психофизиологических      |
|               |                                           |особенностей пациентов    |
|ПК 4.3         |Проводить санитарно-гигиеническое          |Учить здоровому образу    |
|               |просвещение населения                      |жизни пациентов           |
|ПК 4.4         |Проводить диагностику групп здоровья       |Проводить диагностику     |
|               |                                           |групп здоровья с учетом   |
|               |                                           |психофизиологических      |
|               |                                           |качеств пациента и его    |
|               |                                           |возможностей              |
|ПК 4.6         |Проводить мероприятия по сохранению и      |Проводить профилактическую|
|               |укреплению здоровья различных возрастных   |работу с учетом           |
|               |групп населения.                           |особенностей нервной      |
|               |                                           |системы пациентов.        |
|               |                                           |Применение знаний о       |
|               |                                           |психологических           |
|               |                                           |особенностях личности     |
|               |                                           |(выполнение               |
|               |                                           |самостоятельной           |
|               |                                           |внеаудиторной работы)     |

                              ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ


                         Рабочее место преподавателя


        1. Методическая разработка занятия для преподавателя
        2. Мультимедийная установка
        3. Экран
        4. Часы
        5.  Журнал группы



                                    [pic]










|[pic]               |                                                              |
|                    |ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ                                            |
|                    |Лекция № 2                                                    |
|                    |«Психологические особенности личности»                        |
|Этапы занятия            |Деятельность             |Деятельность        |Время      |
|                         |преподавателя            |студента            |           |
|Организационный момент   |Проверка присутствующих  |Подготовка рабочих  |5 мин.     |
|                         |студентов, их готовности |тетрадей к          |           |
|                         |к занятию                |дальнейшей работе   |           |
|Актуализация и мотивация |Стимулирует              |Знакомятся с целями |10 мин.    |
|студентов                |познавательный процесс   |и этапами занятия,  |           |
|                         |студентов. Знакомит с    |включаются в диалог |           |
|                         |целями и этапами занятия.|во время показа     |           |
|                         |Показывает слайды по     |слайдов             |           |
|                         |теме.                    |                    |           |
|Актуализация базовых     |Задает вопросы по        |Отвечают устно на   |5 мин.     |
|знаний студентов         |изученному ранее         |поставленные вопросы|           |
|Фронтальный опрос        |материалу (см. стр. 9)   |                    |           |
|Изложение нового         |Объясняет студентам новый|Конспектируют       |50 мин.    |
|материала                |материал, сопровождает   |материал            |           |
|                         |объяснение высоким       |                    |           |
|                         |уровнем наглядности (см. |                    |           |
|                         |приложение № 1           |                    |           |
|                         |презентация)             |                    |           |
|Закрепление материала    |Задает вопросы по        |Отвечают устно на   |10 мин.    |
|Контроль усвоения знаний.|изученному материалу (см.|поставленные вопросы|           |
|Фронтальный опрос.       |стр. 9-10)               |                    |           |
|                         |Корректирует ответы.     |                    |           |
|Рефлексия                |Предлагает студентам     |Обобщают изученное  |5 мин.     |
|                         |обобщить изученное на    |на занятии,         |           |
|                         |занятии, проанализировать|анализируют         |           |
|                         |допущенные ошибки,       |допущенные ошибки,  |           |
|                         |причины затруднений и    |оценивают           |           |
|                         |успехов, оценить степень |индивидуальную      |           |
|                         |достижения целей         |степень достижения  |           |
|                         |                         |целей, причины      |           |
|                         |                         |возникших           |           |
|                         |                         |затруднений и       |           |
|                         |                         |достигнутых успехов.|           |
|Итоги занятия            |Оценивает работу группы, |Записывают задание  |5 мин.     |
|                         |избирательно проверяет   |на дом: стр. 98-103;|           |
|                         |ведение конспекта        |                    |           |
|                         |студентами. Дает задание |Самостоятельная     |           |
|                         |на дом.                  |работа «Составить   |           |
|                         |                         |психологические     |           |
|                         |                         |портреты            |           |
|                         |                         |литературных        |           |
|                         |                         |персонажей (по типам|           |
|                         |                         |темперамента)».     |           |
|Общее время занятия      |                         |                    |  90 мин.  |


                     Актуализация и мотивация студентов




     В природе не существует абсолютно одинаковых человеческих  личностей  -
личность каждого человека неповторима и уникальна.
      Однако  человек  не  рождается  уже  сложившейся  личностью.   Ею   он
становится постепенно. Но еще раньше, чем человек станет личностью,  у  него
наблюдаются индивидуальные  особенности  психики.  Эти  особенности  психики
весьма  консервативны,  устойчивы.   Они   образуют   у   каждого   человека
своеобразную психическую почву, на которой впоследствии,  в  зависимости  от
ее  особенностей,  вырастают  свойства  личности  присущие  только   данному
человеку.  Следует  отметить,  что  эти  различия  касаются  не   содержания
личности, а некоторых внешних  проявлений.  Вот  эта  сторона  характеризует
понятие «темперамент».
      Знание  о  темпераменте  поможет  вам  для  установления   гармоничных
взаимоотношений как в личной жизни, так и профессиональной. В дальнейшем  вы
сможете  определить  тактику  ведения  пациента,  опираясь  на   особенности
темперамента пациента, будете  выполнять  лечебные  вмешательства  с  учетом
психофизиологических особенностей пациентов.



































































                                 Лекция № 2
                   «Психологические особенности личности»
                    Актуализация базовых знаний студентов

                         Вопросы фронтального опроса
   1. Что такое индивид?
   2. Что такое личность?
   3. Что такое индивидуальность?
   4. С какого возраста можно считать человека личностью?
   5. Является ли новорожденный ребенок личностью?




                                    [pic]


                      Вопросы на закрепление материала

   1. Какие качества личности вы могли бы назвать?
   2. Что такое темперамент?
   3. Что влияет на формирование темперамента?
   4. Какой тип темперамента имеет вы сами?
   5. Какие черты темперамента могут помешать вам в профессиональной
      деятельности?


























                               ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ

                    Актуализация базовых знаний студентов
                              Фронтальный опрос

                                 Лекция № 2
                Тема:  «Психологические особенности личности»
   1.  Индивид  -   (от  лат.  неделимое)  – это   единичный   представитель
      человеческого  рода   (вида   homo   sapiens),   конкретный   носитель
      индивидуально-своеобразных, прежде  всего  биологически  обусловленных
      черт

   2. Личность – это человеческий индивид как субъект социальных отношений и
      сознательной  деятельности;   личность  –   это   устойчивая   система
      социально значимых черт, характеризующих индивида как члена  того  или
      иного общества или общности.

   3.  Индивидуальность  -  это   сочетание   психологических   особенностей
      человека, которые определяют его уникальность, своеобразие, отличие от
      других людей. Индивидуальность  проявляется  в  тех  или  иных  чертах
      характера,  темперамента,  привычках,   преобладающих   интересах,   в
      качествах познавательных процессов, в способностях,  в  индивидуальном
      стиле деятельности.

   4. Человек становится личностью с 3-летнего возраста (кризис «Я-сам»)

   5.  Новорожденный ребенок личностью не является.



                                    [pic]


                            Закрепление материала

                          Контроль усвоения знаний

     1. Понятие «личность» подразумевает наличие у индивида особых качеств,
        которые он может сформировать  только  в  ходе  общения  с  другими
        людьми. Это  совокупность  выработанных  привычек  и  предпочтений,
        психический настрой и тонус, социокультурный опыт  и  приобретённые
        знания, набор психофизических черт  и  особенностей  человека,  его
        архетип, определяющие повседневное поведение и связь с обществом  и
        природой. Также личность наблюдается как проявления  «поведенческих
        масок»,  выработанных  для  разных  ситуаций  и  социальных   групп
        взаимодействия.
   2.  Темперамент  -    (лат. temperamentum —   соразмерность,   надлежащее
      соотношение   частей) —   устойчивая    совокупность    индивидуальных
      психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими,
      а не содержательными аспектами  деятельности.  Темперамент  составляет
      основу  развития характера.  С   физиологической   точки   зрения   он
      обусловлен типом высшей нервной деятельности человека и проявляется  в
      поведении человека (характера), в степени его жизненной активности.

   3. На формирование темперамента влияет тип высшей нервной деятельности.

   4. Нет темпераментов «плохих» или «хороших» - каждый темперамент хорош  в
      одних условиях и плох в других. Жизненный опыт и  воспитание  человека
      могут  маскировать  проявление  типа  высшей  нервной  деятельности  и
      темперамента человека.

     5. У  каждого  темперамента  можно  найти  как  положительные,  так  и
        отрицательные     стороны.     Хорошее     воспитание,     контроль
        и самоконтроль даёт  возможность   проявиться:   меланхолику,   как
        человеку впечатлительному  с  глубокими  переживаниями  и эмоциями;
        флегматику,  как   выдержанному,   без   скоропалительных   решений
        человеку; сангвинику,  как  высоко  отзывчивому  для  любой  работы
        человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе
        человеку. Отрицательные свойства темперамента могут  проявиться:  у
        меланхолика —   замкнутость   и   застенчивость;   у   флегматика —
        чрезмерная   медлительность;   у   сангвиника —    поверхностность,
        разбросанность, непостоянство; у  холерика —  поспешность  решений,
        раздражительность, агрессивность. Человек, обладающий  любым  типом
        темперамента, может быть способным и не способным; тип темперамента
        не влияет на способности человека,  просто  одни  жизненные  задачи
        легче  решаются  человеком  одного  типа   темперамента,   другие —
        другого.



                                    [pic]


































      |[pic]                 |                            |[pic]                 |
|                      |ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ             |                      |
|                      |КАРТА                       |                      |


 Тема  «Психологические особенности личности»
  Вид занятия - практическое
 Тип занятия: применение новых знаний, умений, навыков
 Цель занятия –     изучение психологических особенностей личности
После изучения темы студент должен уметь:
    ➢ Определять типы темперамента;
    ➢   Применять   полученные   знания   для    установления    гармоничных
      взаимоотношений;
    ➢  Определять  тактику  ведения  пациента,   опираясь   на   особенности
      темперамента пациента
    ➢  Выполнять  лечебные  вмешательства  с   учетом   психофизиологических
      особенностей пациентов
    ➢  Самостоятельно  повышать  уровень  знаний  для  профессионального   и
      личностного роста
Содержание:
     Темперамент, знание о себе и  самосознание  личности.  Самоценность  и
самооценка, принятие себя. Мировоззрение, убеждения  личности.  Определение
собственного темперамента.
Самостоятельная работа обучающихся
     Составить психологические портреты литературных персонажей  (по  типам
темперамента).
Учебная литература:
- основная
1. Островская И.В. Психология - «ГЭОТАР-Медиа», 2013.
2.  Спринц А.М. Медицинская психология - Санкт-Петербург, СПЕЦЛИТ, 2014
Время: 90 мин.
Место проведения: аудитория
Методика проведения занятия: объяснительно-иллюстративная
Уровень  освоения:   2. –   репродуктивный  (выполнение  деятельности  по
образцу, инструкции или под руководством)
Работа по достижению данных  целей  обеспечивает  формирование  следующих
компетенций:
|Код/шифр    |Содержание компетенции                  |Пути формирования компетенции |
|компетенции |                                        |                              |
|Общие компетенции                                                                   |
|ОК 1        |Понимать сущность и социальную          |Изучать психологическую       |
|            |значимость своей будущей профессии,     |составляющую избранной        |
|            |проявлять к ней устойчивый интерес.     |профессии, актуальность       |
|            |                                        |психологических знаний для    |
|            |                                        |будущей работы (изучение      |
|            |                                        |особенностей собственной      |
|            |                                        |личности и                    |
|            |                                        |психофизиологических качеств) |
|ОК 4        |Осуществлять поиск и использование      |Самостоятельно повышать       |
|            |информации, необходимой для эффективного|уровень знаний для            |
|            |выполнения возложенных на него          |профессионального и           |
|            |профессиональных задач, а также для     |личностного роста (чтение     |
|            |своего профессионального и личностного  |дополнительно рекомендуемой   |
|            |роста                                   |литературы)                   |
|ОК 8        |Самостоятельно определять задачи        |Уметь составлять              |
|            |профессионального и личностного         |индивидуальную траекторию     |
|            |развития, заниматься самообразованием,  |самообразования с учетом      |
|            |осознанно планировать и осуществлять    |психофизиологических качеств  |
|            |повышение своей квалификации.           |личности                      |
|ОК 11       |Быть готовым брать на себя нравственные |Формировать ответственность и |
|            |обязательства по отношению к природе,   |эмпатию по отношению к другим |
|            |обществу, человеку                      |людям                         |
|ОК 12       |Организовать рабочее место с соблюдением|Уметь организовать свое       |
|            |требований охраны труда,                |рабочее место с учетом        |
|            |производственной санитарии, инфекционной|здоровье сберегающих          |
|            |и противопожарной безопасности.         |технологий.                   |
|ОК 13       |Вести здоровый образ жизни, заниматься  |Формировать  привычки         |
|            |физической культурой и спортом для      |здорового образа жизни.       |
|            |укрепления здоровья, достижения         |Изучать психологию здоровья и |
|            |жизненных и профессиональных целей.     |свойства собственной личности |
|            |                                        |для достижения жизненных и    |
|            |                                        |профессиональных целей.       |
|Профессиональные компетенции                                                        |
|ПК 5.1      |Осуществлять медицинскую реабилитацию   |Осуществлять медицинскую      |
|            |пациентов с различной патологией.       |реабилитацию пациентов с      |
|            |                                        |различной патологией с учетом |
|            |                                        |психофизиологических          |
|            |                                        |особенностей пациентов        |
|ПК 1.1      |Планировать обследование пациентов      |Планировать обследование      |
|            |различных возрастных групп              |пациентов различных возрастных|
|            |                                        |групп с учетом                |
|            |                                        |психофизиологических          |
|            |                                        |особенностей пациентов        |
|ПУ 2.2      |Определять тактику ведения пациента     |Определять тактику ведения    |
|            |                                        |пациента, опираясь на         |
|            |                                        |особенности темперамента      |
|            |                                        |пациента                      |
|ПУ 2.3      |Выполнять лечебные вмешательства        |Выполнять лечебные            |
|            |                                        |вмешательства с учетом        |
|            |                                        |психофизиологических          |
|            |                                        |особенностей пациентов        |
|ПК 4.3      |Проводить санитарно-гигиеническое       |Учить здоровому образу жизни  |
|            |просвещение населения                   |пациентов                     |
|ПК 4.4      |Проводить диагностику групп здоровья    |Проводить диагностику групп   |
|            |                                        |здоровья с учетом             |
|            |                                        |психофизиологических качеств  |
|            |                                        |пациента и его возможностей   |
|ПК 4.6      |Проводить мероприятия по сохранению и   |Проводить профилактическую    |
|            |укреплению здоровья различных возрастных|работу с учетом особенностей  |
|            |групп населения.                        |нервной системы пациентов.    |
|ПК 4.7      |Организовать здоровье сберегающую среду |Организовать здоровье         |
|            |                                        |сберегающую среду для         |
|            |                                        |медработника и пациента,      |
|            |                                        |учитывая особенности психотипа|
|            |                                        |пациента и своего собственного|
|[pic]                 |                                       ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ   |
|                      |Практическое занятие № 1                                    |
|                      |Тема: «Психологические особенности личности»                |
|Этапы занятия         |Деятельность преподавателя |Деятельность студента|Время    |
|Организационный момент|Проверка присутствующих    |Подготовка рабочих   |5 мин.   |
|                      |студентов, их готовности к |тетрадей к дальнейшей|         |
|                      |занятию                    |работе               |         |
|Актуализация и        |Стимулирует познавательный |Знакомятся с целями и|5 мин.   |
|мотивация студентов   |процесс студентов. Знакомит|этапами занятия,     |         |
|                      |с целями и этапами занятия.|включаются в диалог, |         |
|                      |                           |обоснуют             |         |
|                      |                           |необходимость        |         |
|                      |                           |изучения данной темы.|         |
|Контроль письменный   |Задания в тестовой  форме  |Выполняют задания в  |20 мин.  |
|                      |                           |тестовой  форме      |         |
|Контроль выполнения   |Проверяет наличие и        |Демонстрируют        |30  мин. |
|домашнего задания     |качество выполнения        |результаты выполнения|         |
|                      |домашнего задания          |домашнего задания    |         |
|                      |«Психологические портреты  |                     |         |
|                      |литературных персонажей»   |                     |         |
|                      |(по типам темперамента).   |                     |         |
|Психологический       |Психологический тест на    |Выполняют            |15 мин.  |
|практикум             |определение своего         |психологический тест,|         |
|                      |темперамента               |определяют черты     |         |
|                      |                           |собственного         |         |
|                      |                           |темперамента, делают |         |
|                      |                           |выводы               |         |
|Рефлексия             |Предлагает студентам       |Обобщают изученное на|10 мин.  |
|                      |обобщить изученное на      |занятии, анализируют |         |
|                      |занятии, проанализировать  |допущенные ошибки,   |         |
|                      |допущенные ошибки, причины |оценивают            |         |
|                      |затруднений и успехов,     |индивидуальную       |         |
|                      |оценить степень достижения |степень достижения   |         |
|                      |целей                      |целей, причины       |         |
|                      |                           |возникших затруднений|         |
|                      |                           |и достигнутых        |         |
|                      |                           |успехов.             |         |
|Итоги занятия         |Оценивает работу группы и  |Записывают задание на|5 мин.   |
|                      |каждого участника. Дает    |дом: стр. 114-136,   |         |
|                      |задание на дом.            |самостоятельная      |         |
|                      |                           |работа «Определение  |         |
|                      |                           |акцентуаций характера|         |
|                      |                           |персонажей           |         |
|                      |                           |литературных         |         |
|                      |                           |произведений и своих |         |
|                      |                           |собственных»         |         |
|Общее время занятия   |                           |                     |90 мин.  |






















                                    [pic]
















                          ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ

             «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ: ТЕМПЕРАМЕНТ»

                   Инструкция: «Выберите правильный ответ»

1. Врожденным являются свойства:
1. характера
2. самооценки
3. темперамента
4. уровня притязаний
2. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:
1. статические
2. содержательные
3. динамические
4. приобретенные
3. Критерием темперамента является:
1. раннее проявление в детстве
2. приобретенность
3. изменчивость
4. зависимость от черт характера
4. У Гиппократа был подход к темпераменту:
1. гуморальный
2. психологический
3. психофизиологический
4. психофизический
5. Теория У.Шелдона относится к теориям темперамента:
1.гуморальным
2. конституциональным
3.нейродинамическим
3. поведенческим
6. Одним из авторов конституциональной теории темперамента является:
1. И.П.Павлов
2. Э.Кречмер
3. Гиппократ
4. Гален
7.  Висцеротонический,  соматотонический,  церебротонический  компоненты   в
структуре темперамента выделил:
1. Э.Кречмер
2. У.Шелдон
3. И.П.Павлов
4. Гиппократ
8.   Для   какого   конституционального   типа   по   Кречмеру    характерны
возбудимость, истощаемость, замедленное восстановление сил,  раздражительная
слабость?
1. астеники
2. пикники
3. гиперстеники
4. атлетики


9. Для какого типа телосложения  более  характерна  повышенная  возбудимость
нервной  системы,  большая  вероятность  возникновения   язвенной   болезни,
колита, туберкулеза, психозов?
1.астеники
2. нормостеники
3. гиперстеники
4. конституция значения не имеет
10. Для какого типа телосложения более характерна  гипертоническая  болезнь,
высок риск развития инфаркта миокарда, повышенный уровень холестерина?
1. астеники
2. нормостеники
3. гиперстеники
4. конституция значения не имеет
11. Какая  конституция отмечалась у 60% пациентов, имеющих диагноз
шизофрения?
1. астеники
2. нормостеники
3. гиперстеники
4. все перечисленное
12.  Какая  конституция  отмечалась  у  67%   пациентов,   имеющих   диагноз
маниакально-депрессивный психоз (биполярное расстройство)?
1. астеники
2. нормостеники
3. гиперстеники
4. все перечисленное
13.  По  И.П.Павлову,  классификация  типов  нервной  системы  должна   быть
основана на учете параметра:
1. силы
2. активности
3. соотношения жидкости в организме
4. особенностей строения тела
14.  Стабильность  настроения,  устойчивость  впечатлений  являются   такими
показателями нервной системы, как:
1. сила
2. уравновешенность
3. подвижность
4. динамичность
15. Наименьшая  сила  внешних  воздействий,  необходимая  для  возникновения
какой-либо психической реакции человека:
1. сензитивность
2. активность
3. реактивность
4. пластичность
16. Тип темперамента, характеризующийся легкой ранимостью  и  склонностью  к
глубоким переживаниям, присущ:
1.  холерику
2. сангвинику
3.  флегматику
4. меланхолику


17. По И.П. Павлову,  сильный,  неуравновешенный  и  подвижный  тип  нервной
системы характерен для:
1.  сангвиников;
2.  флегматиков;
3.  холериков;
4. меланхоликов
18. По И.П.Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной  системы
характерен для:
1. сангвиников
2. флегматиков
3. холериков
4. меланхоликов
19. Какому  типу  темперамента  доктор  А.П.Чехов  дал  следующее  описание:
«Постоянен в своем непостоянстве. Все впечатления действуют на него легко  и
быстро. Отсюда происходит его  легкомыслие.  Или  вовсе  никогда  ничего  не
читает, или все. Читает запоем. Только тем и занимается, что любит.  Женится
нечаянно. Вечно воюет с тещей. Женщина -... - самая  сносная  женщина,  если
она не глупа»?
1. сангвиник
2. флегматик
3. холерик
4. меланхолик
20. Какому  типу  темперамента  доктор  А.П.Чехов  дал  следующее  описание:
«Глаза  серо-голубые,  готовые  прослезиться.  Склонен   к   ипохондрии.   С
прискорбием  и  со  слезами  в  голосе   уведомляет   своих   близких,   что
валерьяновые капли ему уже не помогают. Завещание у него давно  уже  готово.
Женщина - ........ - невыносимейшее, беспокойнейшее  существо.  Как  жена  -
доводит до отупения, отчаяния и самоубийства. Тем только и  хороша,  что  от
нее избавится нетрудно.
1. сангвиник
2. флегматик
3. холерик
4. меланхолик
21. Определите,  к какому типу  темперамента  относится  следующее  описание
личности. Человек спокойный и уравновешенный, очень трудно  вывести  его  из
себя. По характеру  терпелив,  умеет  ждать.  Медленно  приспосабливается  к
новой обстановке. В дело  вникает  глубоко,  работает  неторопливо,  шаг  за
шагом  продвигаясь  в  выбранном  направлении,  не  любит   отвлекаться   от
основного занятия.
1. сангвиник
2. флегматик
3. холерик
4. меланхолик
22. Определите,  к какому типу  темперамента  относится  следующее  описание
личности. Человек энергичный  и  напористый,  не  всегда  контролирует  свои
эмоции. Если выходит  из  себя,  то  успокаивается  не  сразу.  Своим  делом
занимается  энергично  и  с  полной  отдачей,   на   посторонние   вещи   не
отвлекается. Прямолинеен  в  делах,  и  в  отношениях.  Даже  самые  трудные
препятствия предпочитает преодолевать, а не обходить.
1. сангвиник
2. флегматик
3. холерик
4. меланхолик

23. Определите,  к какому типу  темперамента  относится  следующее  описание
личности.  Человек  гибкий,  динамичный,  всегда  нуждается  в  разнообразии
внешних  впечатлений.  Хотя  легко  возбуждается,  но  так   же   быстро   и
успокаивается.  Предпочитает  расширять  круг  своих   контактов   и   легко
переключается с одного занятия на другое. Ни при  каких  обстоятельствах  не
падает духом, умеет находить выход из любого положения.
1. сангвиник
2. флегматик
3. холерик
4. меланхолик

24.  Термин  введен   для   обозначения   типа   личности.   Проявляется   в
необщительности, замкнутости, отсутствии интереса к другим  и  склонности  к
углубленному
самоанализу.................................................................
...........

25.  Совокупность  индивидуальных  особенностей  личности,   характеризующих
динамическую    и    эмоциональную     сторону     ее     деятельности     и
поведения...................................................................
.....................................

26.  Характерологическая  особенность  некоторых  людей,   проявляющаяся   в
повышенной общительности, открытости внутреннего мира и  интереса  к  другим
людям.......................................................................
.............................

27. Степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия
(критическое замечание, угроза, обидное слово)............................

28. Скорость движения, находчивость, скорость
запоминания...........................

29. Легкость и гибкость приспособления к внешним
воздействиям...................

30. Определите тип темперамента литературных и сказочных персонажей:
1. Чиполлино
2.  Р.Раскольников
3.  Буратино
4.  Отелло
5. Снежная Королева
6. Красная шапочка
7. Мцыри
8. Обломов
9. Карлсон
10. Татьяна Ларина











                               ЭТАЛОН ОТВЕТОВ



   1. 3
   2. 3
   3. 1
   4. 1
   5. 2
   6. 2
   7. 2
   8. 1
   9. 1
  10.  3
  11.  1
  12.  3
  13.  1
  14.  1
  15.  1
  16.  4
  17.  3
  18.  1
  19.  1
  20.  4
  21.  2
  22.  3
  23.  1
  24.  Интроверсия
  25.  Темперамент
  26.  Экстраверсия
  27.  Реактивность
  28.  Темп реакций
  29.  Пластичность
  30.  1. сангвиник
       2. холерик
       3. сангвиник
      4. холерик
      5. флегматик
      6. сангвиник
      7. меланхолик
      8. флегматик
      9. сангвиник
      10. меланхолик


                               Критерии оценки
1-2 ошибки - «отлично»
3-4 ошибки - «хорошо»
5-6 ошибок - «удовлетворительно»








                                ВНЕАУДИТОРНАЯ


                               САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ



                                   РАБОТА







                                    [pic]









                                 ИНСТРУКЦИЯ
                   ПО ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ



                             УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

     Для   того   чтобы   хорошо   разбираться   в   людях,   понимать    их
поведение, поступки и даже предугадывать, важно знать, из  чего  же  состоит
психика человека. Начнем с  изучения темперамента. В дальнейшем  эти  знания
помогут  вам   при   общении   с   пациентами   и   необходимости   находить
индивидуальный подход к ним.
     Вам  необходимо   составить   психологические   портреты   литературных
персонажей (по  типам  темперамента).  Рассмотрите  типы  темперамента  двух
литературных  персонажей  (одного  или  двух   классических   произведений).
Разбор простых персонажей (мультфильмы, сказки и т.п.) соответствует  уровню
оценки «удовлетворительно». Проработанный материал   должен  быть  письменно
оформлен и содержать цитаты произведения, указывающие  на  наличие  тех  или
иных  черт  темперамента.  Также  можно  использовать  таблицу  невербальных
проявлений,  представленную  на  лекции.   Форма  защиты  работы  –   устное
выступление.
    Если  в  процессе  выполнения  задания  у  Вас  возникли  сложности,  то
обращайтесь за помощью к преподавателю.
                               ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

                                    [pic]



                       СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ




1. Островская И.В. Психология - «ГЭОТАР-Медиа», 2013.
2.  Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений. - Ростов-
на-Дону, «Феникс», 2015.
3. Руденко А.М., С.И.Самыгин Психология для медицинских колледжей – Ростов-
на-Дону, «Феникс», 2015.
3.  Спринц А.М. Медицинская психология - Санкт-Петербург, СПЕЦЛИТ, 2014