Урок в 1 классе на тему: «Сказки А.С.Пушкина. Работа над передачей основного эмоционального тона произведения»
Автор: Сырцева Светлана Николаевна (учитель начальных классов, МБОУСОШ №16 станицы Балковской Выселковского района Краснодарского края)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 16.02.2016
Описание: План - конспект урока по литературному чтению. Данная тема является важной частью темы «Там чудеса…». Произведения А.С.Пушкина привлекательны для первоклассников, в них ясно противопоставляется добро и зло; яркая образная речь. Это формирует позитивное отношение детей к чтению.


                                                 Сырцева Светлана Николаевна
                                            МБОУ СОШ № 16 станицы Балковской
                                    Выселковского района Краснодарского края
                                                   Учитель начальных классов

                            План-конспект урока.
       Тема урока: «Сказки А.С.Пушкина. Работа над передачей основного
                      эмоционального тона произведения»


Предмет: литературное чтение.
Класс: 1.
УМК «Гармония»

Цели и задачи урока:

Образовательные:
-формировать устойчивый интерес к чтению русских народных сказок
-повторить понятия   «сказка», «быль» на примере русских народных сказок
-учить анализировать, сопоставлять, рассуждать;
-расширить знания  детей об истории нашего края.

Развивающие:
-развивать фонематический слух,  память, речь воспитанников, дикцию,
выразительность,  чувство ритма, координацию, обогащать словарный запас;
-развивать познавательную активность  путём использования ИКТ;
 -развивать умения сомооценивания ребёнком самого себя;
- совершенствовать умения показать образы героев через пластические
движения куклы.

Воспитательные:
-создать на занятии благоприятную эмоциональную среду;
-воспитывать интерес  к сценическому творчеству,  кукольному театру;
- прививать любовь к чтению;
-воспитывать культуру общения на занятии, работы в паре; терпение и
выдержку;
-воспитывать  интерес  к истории Краснодарского края;
  культуру  поведения в театре, интерес к русским народным сказкам.

Оборудование:
мультмедийное приложение, учительский компьютер, выставка книг с русскими
народными сказками, перчаточные куклы.

                                              Ход урока.

|№  |Этапы учебного     |       Деятельность     |              Деятельность  |
|   |занятия            |учителя                 |учащихся                    |
|1. |Организационный    |Педагог  приветствует   |Учащиеся приветствуют       |
|   |момент.            |учащихся.               |учителя.                    |
|2. |Психологический    |Учитель читает          |Дети слушают.               |
|   |настрой            |стихотворение о сказках |                            |
|   |                   |(Приложение 1)под музыку|                            |
|   |                   |(Gershwin-Rhapsody in   |                            |
|   |                   |blue)                   |                            |
|3. |Актуализация знаний|Учитель предлагает      |Учащиеся рассматривают      |
|   |                   |учащимся рассмотреть    |выставку, аргументируют свои|
|   |                   |выставку книг  и        |ответы, и книга с           |
|   |                   |определить все ли книги |литературными  сказками     |
|   |                   |соответствует теме      |удаляется с выставки.       |
|   |                   |выставки. Далее         |                            |
|   |                   |повторяется понятия     |                            |
|   |                   |«сказка», «быль».       |                            |
|4. |Определение темы и |Учитель снова предлагает|Учащиеся с опорой на        |
|   |цели урока.        |учащимся обратиться к   |выставку  определяют тему   |
|   |                   |выставке книг и         |занятия: «Чтение русских    |
|   |                   |определить тему урока.  |народных сказок»            |
|   |                   |Педагог дополняет тему с|                            |
|   |                   |целью выбора репертуара.|                            |
|5. |Обобщение и        |                        |                            |
|   |систематизация     |                        |                            |
|   |знаний учащихся.   |                        |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |Викторина по       |1.По иллюстрациям на    |С опорой на иллюстрации и   |
|   |сказкам            |слайдах проводится      |текст на слайдах учащиеся   |
|   |А.С.Пушкина.       |викторина по сказкам.   |называют сказки и героев.   |
|   |                   |(Презентация)           |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |2.Задание-ТЕСТ.         |Ученики работают            |
|   |                   |(Приложение 3)          |самостоятельно в парах.     |
|   |                   |                        |Выбирают правильный вариант |
|   |                   |                        |ответа.                     |
|   |                   |3.Задание:              |                            |
|   |                   |Экспресс-опрос          |                            |
|   |                   |«Кто хозяин этих        |                            |
|   |                   |предметов?»             |                            |
|   |                   |Учитель показывает      |                            |
|   |                   |предмет (яйцо, корзина, |                            |
|   |                   |кувшин, разбитая чашка, |                            |
|   |                   |щука, вёдра, печь,      |                            |
|   |                   |клубок ниток) и         |                            |
|   |                   |предлагает вопрос:      |                            |
|   |                   |Кому принадлежит        |                            |
|   |                   |предмет?                |                            |
|6. |Физминутка для     |Учитель проговаривает   |Ученики выполняют упражнения|
|   |расслабления глаз. |текст (Приложение 3)    |и повторяют слова.          |
|7. |Усвоение новых     |                        |                            |
|   |знаний.            |                        |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |Знакомство со      |Педагог предлагает      |                            |
|   |сказками с целью   |учащимся рассказать или |Учащиеся читают,            |
|   |выбора репертуара  |прочитать сказку        |рассказывают сказки         |
|   |                   |приготовленную  заранее.|                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |Педагог сообщает        |Дети   слушают и смотрят и  |
|   |                   |учащимся, что тоже      |анализируют сказки.         |
|   |                   |подготовил сказку.      |                            |
|   |                   |Звучит фонохрестоматия  |                            |
|   |                   |русской народной cкази  |                            |
|   |                   |«Волк и лиса»           |                            |
|   |                   |Учитель демонстрирует   |                            |
|   |                   |слайды (Презентация 2)  |                            |
|   |                   |иллюстрирующие текст.   |                            |
|7. |Двигательно-речевая|                        |                            |
|   |физминутка.        |                        |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |Зарядка с куклами  |Педагог показывает      |Воспитанники повторяют      |
|   |                   |упражнения с куклами:   |движения.                   |
|   |                   |- поднимание и опускание|                            |
|   |                   |рук,                    |                            |
|   |                   |-махи руками,           |                            |
|   |                   |-повороты туловища с    |                            |
|   |                   |поднятыми руками,       |                            |
|   |                   |- наклоны туловища с    |                            |
|   |Повторение основных|поднятыми руками.       |                            |
|   |движений кукол.    |Педагог проговаривает.  |                            |
|   |                   |Кукла  выходит, идёт,   |Воспитанники  выполняют     |
|   |Повторение жестов  |бежит, прыгает,  уходит |движения куклами            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |СОГЛАСИЕ.  НЕСОГЛАСИЕ.  |                            |
|   |                   |ПРОСЬБА. ОТКАЗ.  ПЛАЧ.  |                            |
|   |                   |РАДОСТЬ. КЛИЧ.          |                            |
|   |                   |ПРИВЕТСТВИЕ.  ПРОЩАНИЕ. |                            |
|   |                   |ПРИГЛАШЕНИЕ.            |                            |
|   |                   |БЛАГОДАРНОСТЬ.  НЕ ЗНАЮ.|                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |-ИДИ СЮДА, мой друг! У  |                            |
|   |                   |меня к тебе ПРОСЬБА.    |                            |
|   |                   |Покажи, как надо        |                            |
|   |                   |приветствовать друзей и |                            |
|   |                   |знакомых? ПРИВЕТСТВИЕ. А|                            |
|   |                   |благодарить?            |                            |
|   |                   |БЛАГОДАРНОСТЬ.          |                            |
|   |                   |Давай пошлём КЛИЧ по    |                            |
|   |                   |всем странам: не        |                            |
|   |                   |отказывайтесь  от ЛАСКИ!|                            |
|   |                   |Вы согласны (СОГЛАСИЕ)  |                            |
|   |                   |со мной? Доброта нужна  |                            |
|   |                   |миру! Вы не знали (НЕ   |                            |
|   |                   |ЗНАЮ) об этом? Давайте  |                            |
|   |                   |плакать (ПЛАЧ) только от|                            |
|   |                   |радости! Конечно, вы    |                            |
|   |                   |согласны (СОГЛАСИЕ) со  |                            |
|   |                   |мной?  Ура!             |                            |
|   |Анализ сказок и    |Педагог предлагает      |Воспитанники отвечают на    |
|   |выбор понравившейся|воспитанникам  вспомнить|вопросы педагога и          |
|   |сказки             |сюжеты рассказанных     |аргументируют свои          |
|   |                   |сказок, определить      |высказывания.               |
|   |                   |главную мысль.          |                            |
|   |                   |В результате обсуждения |                            |
|   |                   |выбирается сказка для   |                            |
|   |                   |постановки кукольного   |                            |
|   |                   |театра.                 |                            |
|12.|Рефлексия          |Учитель задаёт вопрос:  |                            |
|   |                   |                        |Ученики отвечают на вопросы |
|   |                   |-Чему учились?          |учителя.                    |
|   |                   |-Что у вас на уроке     |                            |
|   |                   |получилось?             |                            |
|   |                   |-Что не получилось?     |                            |
|   |                   |                        |                            |
|   |                   |Далее благодарит ребят  |                            |
|   |                   |за работу и просит на   |                            |
|   |                   |прощание подарить друг  |                            |
|   |                   |другу улыбки.           |                            |


Методические рекомендации к уроку литературного чтения
по теме «Сказки А.С.Пушкина. Работа над передачей основного эмоционального
тона произведения»

Роль и место данной темы:
Данная тема является важной частью темы «Там чудеса…»,
так как произведения А.С.Пушкина привлекательны для первоклассников, в  них
ясно противопоставляется добро и зло;
яркая образная речь. Это формирует позитивное отношение детей к чтению.

 Урок литературного чтения построен по следующему плану:

1.  Организационный момент.
2.  Психологический настрой
3.  Актуализация знаний
4.  Определение темы урока
5.  Знакомство с жизнью и творчеством Пушкина А.С.
6.  Обобщение и систематизация знаний.
7.   Физминутка для расслабления глаз
8.   Усвоение новых знаний.
9.   Двигательно-речевая физминутка.
10.  Работа по учебнику.
11.  Домашнее задание.
12.  Итог урока.


     Урок рекомендуется начать с психологического настроя с использованием
музыки (Gershwin-Rhapsody in blue). Это поможет настроить детей на урок и
ввести  в мир сказки. (Приложение 1).
     Далее проводится работа по выставке книг с целью формирования у
учащихся умения анализировать, сопоставлять, рассуждать, ориентироваться в
мире книг, выбрать из множества книг нужную.
     В данном уроке используются две презентации. Первая презентация
состоит из двух частей. Первая часть представляет собой набор тематически
подобранных слайдов по теме « Жизнь и творчество А.С.Пушкина». Материал
подобран таким образом, чтобы обеспечить учащихся достаточным количеством
знаний. В презентацию включён региональный краеведческий материал, это
усиливает воспитательную задачу урока.
Показ слайдов сопровождается рассказом учителя (Приложение 2).
    Вторая часть презентации - викторина по сказкам А.С.Пушкина.    На
основе мультимедийного материала организуется  игра. Ученикам предлагаются
задания  в ходе выполнения,  которых происходит актуализация знаний и
воспитывается интерес к творчеству поэта. На слайдах размещается текстовая
информация и рисунки к сказкам.
     Следующее задание - самостоятельная работа. Учитель проводит
работу в локальной сети, используя вид работы: экзамены и тесты.
Данный тест содержит задание на выбор правильного ответа из нескольких
предложенных (Приложение 4). Дети одновременно начинают отвечать на
вопросы: читают задание, осмысливают его, выбирают правильный ответ. Когда
время экзамена истекло, все ответы автоматически собирает преподаватель.
Если ученик хочет отправить ответы до истечения срока, он может нажать
кнопку «отправить». После получения ответов на задания учитель может
просмотреть статистику и отметить ребят, которые справились с заданием
лучше других.
        Следующий вид  самостоятельной работы: «Групповой чат». Проводится
игра «Кто хозяин этих предметов?» Учитель печатает название предмета  и,
работая в локальной сети, отправляет слово ученикам. Ученики вспоминают из
какой сказки этот предмет, кто его хозяин, печатают и отправляют учителю.

      Во второй презентации ученикам предлагается фонематическая трансляция
отрывка «У лукоморья дуб зелёный» из поэмы «Руслан и Людмила»
сопровождающаяся показом слайдов.
     Материал презентаций можно транслировать с учительского компьютера на
компьютеры учеников в локальной сети  или проецировать на экран с помощью
мультимедийного проектора.
     Использование мультимедийных  презентаций повышает познавательную
активность учеников. Это происходит за счёт увеличения наглядности и
эмоциональной насыщенности.
       Далее рекомендуется провести работу над выразительным чтением  по
учебнику. Первоклассники под руководством учителя составляют партитуру
стихотворения и учатся читать стихотворение выразительно, стараясь передать
эмоциональный тон произведения.
      Работа в паре. Во время этой работы важно отметить детей, которые
работают дружно, помогают друг другу. Похвала детей в процессе проведения
урока создаёт положительный эмоциональный настрой.
 Итог этой работы конкурс чтецов.
      Следующий этап - итог урока. С целью развития умения самооценивания
ребёнком самого себя задаются вопросы:
-Что у тебя получилось?
- Что не получилось?
С целью закрепления знаний:
-Что нового узнали? Чему научились?
Закончить урок рекомендуется психологической минуткой. Поблагодарить ребят
за урок и попросить на прощание улыбнуться друг другу.
         Соблюдая требования САНПИНа, рекомендуется провести две
физминутки. Первая физминктка проводится  с целью снятия напряжения с глаз.
Вторая – двигательно-речевая, проводится для
расслабления мышц опорно-двигательного аппарата.
 (Приложение 3)
        Дома первоклассники учат отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
наизусть.
       Этот современный урок построен по той же структуре, что и
традиционный. Но внедрение в него ИКТ позволило в доступной форме
использовать познавательные и игровые потребности первоклассников, так как
весь учебный материал переводится в яркую, увлекательную  мультимедийную
форму с использованием иллюстраций, звуковых эффектов и голосового
сопровождения.
Причём на учеников оказывается не только информационное, но и эмоциональное
воздействие. При планировании урока учитывалось, что плодотворная работа
возможна при доброжелательном стиле общения учителя и учеников. Создание
ситуации успеха благотворно влияет на достижение поставленных целей.


Источники информации.
Используемая литература:

Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Дидактическое пособие к урокам
литературного чтения. Москва 2007
Кубасова О.В.Учим читать. Методические рекомендации к учебнику по
литературному чтению «Любимые страницы» для 1 класса общеобразовательных
учреждений. Смоленск Ассоциация 21 век. 2006
Кубасова О.В. Программа к курсу «Литературное чтение» для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений. Смоленск Ассоциация 21 век.2006
Петрова Т.Е. Наперсница  волшебной старины. Читаем, учимся, играем: Журнал-
сборник сценариев для  библиотек.2004 № 3.
Соловьёв В.А.. Пушкин на Кубани: Краснодар 2002
Я познаю мир. Детская энциклопедия.  Литература. Москва2001

Используемые компакт-диски:

Glassig in modern. Star track.
Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс». ООО «Аудио-школа».

Программное обеспечение:

Microsoft Office Power Point 2003
Microsoft Office Word 2003
Главная программа  e-Learning Glass V6.


                 Приложение 1.
« О чём-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят
                             СКАЗКИ.

Рассказ учителя о жизни и творчестве Александра
 Сергеевича Пушкина.


         Пушкин! Имя этого величайшего русского поэта сопровождает нас всю
жизнь. Мы    впервые слышим его в самом раннем детстве и, ещё не умея
читать, уже повторяем наизусть со слов старших: « Ветер по морю гуляет и
кораблик подгоняет».
          1799 год, май.  В семье Пушкиных Сергея Львовича и  Надежды
Осиповны   родился  мальчик  и был назван Александром. Мальчик рано
научился грамоте и начал сочинять, а сочинял он по-французски, как отец.
Воспитанием Александра, его сестры и брата занималась няня  Арина
Родионовна. С раннего детства она рассказывала детям сказки, пела песни.
Воспитанников своих няня ласково называла «Пушкенята». А Александр звал её
любовно «мамушкой» Со слов  Арины Родионовны Пушкин записал семь сказок.
Александр Сергеевич посвятил няне  несколько стихотворений. В городе Пскове
установлен памятник «Пушкин с няней».
          В 1820 году Александр Сергеевич Пушкин путешествовал по Кавказу и
побывал на Кубани. Он писал: « Видел я берега Кубани и сторожевые станицы -
любовался нашими казаками». Об этом вы можете узнать из книги В.А.
Соловьева «Пушкин на Кубани».
         В городе Краснодаре общественная библиотека названа именем
А.С.Пушкина.


                     Физминутка для глаз.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 5 считаем:
1-2-3-4-5
Открываем, поморгаем
И работу начинаем.

Двигательно-речевая физминутка.
Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо -
Получается на славу!
                    Экзамены и тесты.
Закончи фразу.

Туча по небу…
-идёт
-летит
-плывёт
Стал он кликать золотую…
-птичку
-рыбку
-дочку
Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный…
-кружок
-рожок
-стежок
Не печалься, ступай себе …
-домой
- к старухе
-с богом
Нужен мне работник:
Повар, конюх и …
-дворник
-плотник
-рыбак