Лего-технология в математическом развитии младших дошкольников
Автор: Абросимова Ольга Владимировна (воспитатель, МБДОУ д/с №8 "Тополек")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 17.07.2014
Описание: Лего-конструирование развивает логическое пространственное  и образное мышление, мелкую моторику, внимание, память. «Лего» - это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки.


                                               Абросимова Ольга Владимировна
                                                      МБДОУ д/с №8 "Тополек"
                                                                 Воспитатель

        Технология формирования математических представлений у детей

                          младшего дошкольного возраста.

      Лего - технология в математическом развитии младших дошкольников.


          Дошкольное детство – это возраст игры.  Малыш,  играя,  не  только
познаёт                                                        мир,   но   и
выражает к нему своё отношение.
        Ребенок, не осознавая того, практически включается в простейшую
математическую деятельность, осваивая при этом временные и пространственные
отношения, преобразует предметы различных форм и величин. Усваивая понятие
один много. Активность ребенка, направленная на познание, реализуется в
содержательной, игровой и практической деятельности, в организующих
воспитателем познавательных развивающих играх. Поэтому нужно создать
условия и обстановку, благоприятную для вовлечения ребенка в деятельность
сравнения. ФГОС подчёркивает необходимость обеспечение преемственности
целей, задач и содержания  дошкольного образования,  предполагает
разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить
образовательные технологии. Конструктор Лего на сегодняшний день является
незаменимым материалом для занятий в дошкольных учреждениях. Лего-
технология интересна тем, что  строясь на интегрированных принципах ,
объединяет в себе элементы игры и экспериментирования.
        Лего-конструирование развивает логическое пространственное  и
образное мышление, мелкую моторику, внимание, память.
Наблюдая за детьми этого возраста, я стала замечать, что дети всё чаще и
чаще стали использовать для игр конструктор «Лего». Он вызывает у них
интерес, так как отличается красочностью, яркостью. Для конструктора «Лего»
хорошее качество, прочность, безопасность. Широкий выбор кирпичиков и
специальных деталей даёт детям возможность создавать самые разнообразные
конструкции. Конструктор «Лего» - это занимательный материал, стимулирующий
детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки.
Интерес детей к «Лего» и его свойства позволяют мне использовать  данный
вид конструктора для развития математических представлений детей младшего
дошкольного возраста.   Лего  кирпичики позволяют дополнить и  частично
заменить счетный материал. Работая с Лего дети развивают пространственное
воображение. Кирпичики Лего  характеризуются ярко выраженной формой,
размером и цветом и их удобно классифицировать и сравнивать.
С детьми младшего дошкольного возраста использую такие формы работы с Лего
конструктором как: Лего-геометрия, Лего-упражнения, Лего- конструирование.

|Младшая группа                      |средняя группа                      |
|Лего-упражнения                     |Лего-упражнения                     |
|Лего-геометрия                      |Лего-геометрия                      |
|Лего-конструирование                |Лего-конструирование                |






Лего-упражнения выступают подготовительным этапом. Это система упражнений,
направленная на развитие общих умений и знакомство с лего- конструктором.
    «Чудесный мешочек». В разных вариантах в зависимости от возраста детей
    ход упражнения и содержание мешочка меняется. В мешочке находится
    несколько деталей конструктора Лего. Педагог только называет
    необходимую деталь, (короткая, длинная)

    «Собери модель по памяти».  2 варианта.
    1 вариант: Педагог собирает образец  из 3-4 деталей и предлагает
    собрать такую же.
    2 вариант: Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель
    из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и
    сравнивают с образцом.
    «Выложи вторую половину узора». Педагог выкладывает первую половину
    узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину
    узора.
    «Составь узор». Дети самостоятельно составляют симметричные узоры.
    Упражнения на продолжение ряда. Педагог показывает последовательность
    элементов, состоящих из деталей конструктора, а ребёнок должен
    продолжить её.
    Первый этап - каждый элемент ряда состоит из одной детали конструктора,
    для составления закономерностей используются два признака.
    Второй этап - каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора,
    для составления закономерностей используется один признак.
    Третий этап - каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора,
    и для образования закономерностей используются два признака.


    Лего-геометрия – это ознакомление с сенсорными эталонами: цвет,
 форма, величина, название деталей; применение  знаний о признаке предмета
 на активном уровне. Дети экспериментируют и  конструируют самостоятельно.
    «Поиск недостающей фигуры». Педагог представляет задачу из трёх
    горизонтальных и трёх вертикальных рядов фигур из деталей конструктора.
    Ребёнку даётся задача с одной недостающей фигурой, которую и надо
    подобрать. Цикл упражнений начинается с самых простых заданий, когда
    фигуры состоят из одной детали и отличаются по одному признаку. Затем
    постепенно задания усложняются.
 Лего-конструрование. В ходе этого направления дети приобретают
    элементарные навыки конструирования ( дорожки, мостики, домики,
    заборчики) конструируют по образцу, по условиям и по теме, по  замыслу.
    В ходе лего-конструирования дети с удовольствием обыгрывают готовые
    конструкции.
     «Запомни и выложи ряд». Выставляется ряд деталей, с соблюдением какой-
    либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания
    надо понять закономерность, с которой поставлены детали в образце. Дети
    в течении нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то
    же по памяти.
При этом:
1.Дети развивают моторику рук.
2. Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве.
3. Получают математические знания о цвете, форме, пропорции, симметрии.
4. Расширяют свои представления об окружающем мире – об архитектуре,
транспорте, ландшафте.
5. Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление.

6. Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить.
7. Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и
собрать из частей целое.
8. Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой
и чужой труд