Рабочая программа для детей логопатов в старшей логопедической группе по подготовке обучению грамоте
Автор: Жукова Лариса Александровна (учитель - логопед, МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад компенсирующего вида №76")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ, учителя - логопеды. Дата публикации: 18.02.2016
Описание: Рабочая программа подготовлена для занятий с детьми старшего дошкольного возраста, содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлениям - социально-личностному и познавательно- речевому. Рекомендована педагогам ДОУ.


                                                 Жукова Лариса Александровна
                МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад компенсирующего вида №76"
                                                           Учитель - логопед

                             Рабочая  программа
             для детей логопатов в старшей логопедической группе
                        по подготовке обучению грамоте

                                 СОДЕРЖАНИЕ

Введение
ГЛАВА 1. Содержание программы
I.1 Содержание логопедический занятий
1.2. Содержание индивидуальных занятий
 I.3.Планирование фронтальных занятий по формированию лексико
грамматических средств языка
1.4 Планирование работы по формированию произношения
Глава 11.Комплексно- тематическое планирование непосредственно
образовательной деятельности
11.1 Первый период обучения
11.2 Второй период обучения
11.3 третий период обучения
11.4. карта обследования речевого развития


                            Пояснительная записка



      Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается  реализацией
   программы  Дороновой «Радуга»,  но так как в детском  саду  функционирует
группа  компенсирующей  направленности  для  детей   с   нарушениями   речи,
дополнительно  реализуется   программа     Т.Б.   Филичевой   Г.В   Чиркиной
«Подготовка к школе детей  с  общим  недоразвитием  речи»  Данная  программа
допущена  Министерством  образования  Российской  Федерации.  Она   является
обязательной для  учителя  –  логопеда  с  учетом   ее  строят  свою  работу
воспитатели и профильные специалисты, занимающиеся с  детьми данной группы.
      В настоящее время к организации обучения  и  воспитания  детей  в  ДОУ
предъявляются все более высокие требования. Общество хочет  видеть  будущего
школьника полноценным, всесторонне развитым.
      Актуальность написания учебной программы обоснована   Закон  №  273-ФЗ
«Об образовании в РФ» от 29.12.2012
    • Приказ Минобрнауки   России  от  17.10.2013  №1155   «Об  утверждении
      федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного
      образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384)

    • Приказ Минобрнауки  России от  30.08.2013  №  1014  «Об   утверждении
      Порядка организации и осуществления образовательной  деятельности  по
      основным  общеобразовательным   программам  дошкольного  образования»
      (Зарегистрировано  в Минюсте РФ 26.09.2013  №30038)

    • Приказ «Об утверждении СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.13  №26

      Программа  определяет  содержание   и   организацию   образовательного
процесса и направлена на развитие  интеллектуальных  и  личностных  качеств,
формирование предпосылок  учебной  деятельности,  обеспечивающих  социальную
успешность, сохранение и укрепление  здоровья  детей  дошкольного  возраста,
коррекцию недостатков в психическом развитии детей.
      Программа  соответствует принципам:


Программа  соответствует принципам:


    ➢ полноценное проживание ребенком всех  этапов  детства  (младенческого,
      раннего и дошкольного возраста),  обогащение  (амплификация)  детского
      развития;
    ➢  построение  образовательной  деятельности  на  основе  индивидуальных
      особенностей каждого  ребенка,  при  котором  сам  ребенок  становится
      активным в выборе содержания своего образования, становится  субъектом
      образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
    ➢ содействие  и  сотрудничество  детей  и  взрослых,  признание  ребенка
      полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
    ➢ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
    ➢ сотрудничество Организации с семьей;
    ➢ приобщение детей к социокультурным нормам, традициям  семьи,  общества
      и государства;
    ➢  формирование  познавательных  интересов  и  познавательных   действий
      ребенка в различных видах деятельности;
    ➢  возрастная   адекватность   дошкольного   образования   (соответствие
      условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
    ➢ учет этнокультурной ситуации развития детей.

Для  успешной  реализации  Программы  должны   быть   обеспечены   следующие
психолого-педагогические условия:

    • уважение взрослых к человеческому достоинству  детей,  формирование  и
      поддержка  их  положительной  самооценки,  уверенности  в  собственных
      возможностях и способностях;
    • использование в образовательной деятельности форм и методов  работы  с
      детьми, соответствующих их возрастным  и  индивидуальным  особенностям
      (недопустимость как искусственного  ускорения,  так  и  искусственного
      замедления развития детей);
    •  построение  образовательной  деятельности  на  основе  взаимодействия
      взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности  каждого
      ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
    • поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения  детей
      друг к другу и взаимодействия детей  друг  с  другом  в  разных  видах
      деятельности;
    • поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них
      видах деятельности;
    • возможность выбора детьми  материалов,  видов  активности,  участников
      совместной деятельности и общения;
    • защита детей от всех форм физического и психического насилия;
    • поддержка родителей  (законных  представителей)  в  воспитании  детей,
      охране и укреплении их здоровья, вовлечение  семей  непосредственно  в
      образовательную деятельность


      Учебная  программа   обеспечивает   современное  качество  образования
согласно потребностям личности, общества и государства. Она включает в  себя
следующие  компоненты:    федеральный,   национально   –   региональный    и
локальный, т.е. компонент  дошкольного  учреждения,  в  котором  реализуется
составленная программа.
      Федеральный компонент  обеспечивает единство образования  в  стране  и
включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются   виды
занятий общегосударственного значения (ознакомление  с  окружающим  миром  и
развитие    речи,   обучение   грамоте,   ознакомление   с    художественной
литературой, развитие элементарных математических представлений).
      Национально –  региональный  компонент  (в  дальнейшем  именуемый  как
региональный) отражает образовательное  пространство,  которое  обозначается
понятием Ханты – Мансийский автономный  округ  –  Югра,  Тюменская  область.
Содержание  и  объем  регионального  компонента  определяются   природно   –
экологическим,  географо  –   демографическим,   этническим,   социально   –
экономическим и историко – культурным своеобразием региона,  включаются  как
обязательный минимум  в содержание  занятий  общегосударственного  значения.
Этот компонент дополняется  понятиями  «Мой  город»,  «Достопримечательности
города», «Улица, на которой расположен детский сад». Региональный  компонент
согласуется  с   требованиями   федерального   компонента   и    реализуется
посредством интеграции в общую структуру федерального  компонента  (10-15%).
Это  осуществляется   на   познавательных   занятиях,   продуктивных   видах
деятельности и на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.
           Компонент  ДОУ обеспечивает решение годовых задач.


      Содержание Программы включает совокупность  образовательных  областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных  и
индивидуальных  особенностей  по  направлениям  -  социально-личностному   и
познавательно- речевому.


      |Образовательные области                                                   |
|Область            |Задачи образовательной области                        |
|«Познавательное    |Развитие интересов детей, любознательности и          |
|развитие»          |познавательной мотивации; формирование познавательных |
|                   |действий, становление сознания; развитие воображения и|
|                   |творческой активности; формирование первичных         |
|                   |представлений о себе, других людях, объектах          |
|                   |окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов   |
|                   |окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,   |
|                   |звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и    |
|                   |целом, пространстве и времени, движении и покое,      |
|                   |причинах и следствиях и др.), о малой родине и        |
|                   |Отечестве, представлений о социокультурных ценностях  |
|                   |нашего народа, об отечественных традициях и           |
|                   |праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об  |
|                   |особенностях ее природы, многообразии стран и народов |
|                   |мира.                                                 |
|«Речевое развитие» |Владение речью как средством общения и культуры;      |
|                   |обогащение активного словаря; развитие связной,       |
|                   |грамматически правильной диалогической и              |
|                   |монологической речи; развитие речевого творчества;    |
|                   |развитие звуковой и интонационной культуры речи,      |
|                   |фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,|
|                   |детской литературой, понимание на слух текстов        |
|                   |различных жанров детской литературы; формирование     |
|                   |звуковой аналитико-синтетической активности как       |
|                   |предпосылки обучения грамоте.                         |
|                                                                                  |

                       ГЛАВА 1.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

       Общее  недоразвитие  речи  (ОНР)  у  детей  с  нормальным  'слухом  и
сохранным  интеллектом  представляет  собой  нарушение,   охватывающее   как
фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую системы языка.
       В  классической  литературе  выделено  три  уровня,   характеризующих
речевой статус детей  с  ОНР:  от  отсутствия  общеупотребительной  речи  до
развернутой   фразовой   речи   с   элементами   лексико-грамматического   и
фонетического недоразвития (Р. Е. Левина).
Цель программы  -   обеспечение  системы  средств   условий  для  устранения
речевых  недостатков  у  детей  старшего  дошкольного  возраста    с   общим
недоразвитием  речи    и   осуществления   своевременного   и   полноценного
личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия.
Задачи:
Основными задачами коррекционного обучения являются:

        1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств
           языка;

        2. Формирование правильного произношения (воспитание
           артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры и
           фонематического восприятия);

        3.  Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами

        4.  Развитие навыков связной речи.

      Концептуальный подход к проблеме преодоления общего недоразвития  речи
предполагает комплексное планирование и реализацию логопедической  работы  с
этими детьми.
       Основной формой обучения  в  дошкольных  образовательных  учреждениях
компенсирующего вида для  детей  данной  категории  являются  логопедические
занятия, на которых осуществляется развитие языковой системы.  Определяя  их
содержание, важно выявить и структуру дефекта, и  те  потенциальные  речевые
возможности ребенка, которые логопед использует в работе.
      Коррекционно-развивающая работа с  дошкольниками  предполагает  четкую
организацию  пребывания  детей  в  детском  саду,  правильное  распределение
нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в  работе  логопеда  и
воспитателя.


|  Программа/разделы    |Технологии дополнительные                        |
|Т.Б.Филичева Г.В.      |                                                 |
|Чиркина                |                                                 |
|«Подготовка к школе    |                                                 |
|детей с общим          |                                                 |
|недоразвитие речи»     |                                                 |
|Формирование лексико – |Е.В. Кузнецова И.А. Тихонова «Развитие и         |
|грамматических средств |коррекция речи детей 5-6 лет»                    |
|языка                  |Л.Н. Арефьева «Лексические  темы по развитию речи|
|                       |детей 4-8 лет»                                   |
|                       |Л.Н.  Смирнова «Логопедия в детском саду»        |
|                       |Л.Г. Селихова «Ознакомление с природой и развитие|
|                       |речи»                                            |
|                       |Т.А. Ткаченко «Формирование лексико –            |
|                       |грамматических представлений»                    |
|                       |В.В. Коноваленко  С.В. Коноваленко               |
|                       |«Развитие связной речи»                          |
| Формирование          |Е.А Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов»      |
|правильного            |Е.В. Кузнецова И.А. Тихонова «Ступеньки к школе» |
|звукопроизношения      |( обучение грамоте детей с нарушениями речи)     |
|(подготовка к обучению |Г.Ф. Марцинкевич «Обучение грамоте детей         |
|грамоте)               |дошкольного возраста»                            |
|                       |В.В. Коноваленко  С.В. Коноваленко               |
|                       |«Фронтальные логопедические занятия в            |
|                       |подготовительной группе ( 3 части)               |
|                       |Г.А. Глинка «Буду говорит, читать, писать        |
|                       |правильно»                                       |
|                       |                                                 |



              1.1 Содержание логопедических занятий в  группе.

Логопедические занятия являются основной формой коррекционного обучения,
которая способствует развитию всех компонентов языка  и подготовки детей к
обучению в школе.
      Основными направлениями коррекционного обучения детей с ОНР 111
уровня в  детского сада являются :
   1) формирование лексико-грамматических средств языка;
   2) формирование правильного звукопроизношения;
   3) развитие связной речи

Основное содержание занятий:

    • развитие понимания речи;
    • уточнение и расширение словарного запаса;
    • формирование:
- обобщающих понятий;
-практических навыков словоизменения и словообразования;
    • воспитание навыков употребления простых распространенных предложений и
      некоторых видов сложных синтаксических структур.


                                    Обучение на занятиях.

|№    |Вид занятий                                 |Подготовительная   |
|п/п  |                                            |группа             |
|     |                                            |                   |
|1    |Формирование лексико-грамматических средств |2  логопед         |
|     |языка                                       |                   |
|     |                                            |                   |
|2    |Подготовка к обучению грамоте, овладение    |2 логопед          |
|     |элементами грамоты.                         |                   |
|3    |Развитие связной речи                       |     1 логопед     |
|     |                                            |                   |
|4    |Развитие элементарных математических        |3 воспитатель      |
|     |представлений                               |                   |
|     |                                            |                   |
|5    |Изобразительная деятельность:               |2 воспитатель ИЗО  |
|     |рисование                                   |1 воспитатель ИЗО  |
|     |лепка                                       |1 воспитатель      |
|     |                                            |1 воспитатель      |
|     |конструирование/аппликация                  |                   |
|     |                                            |1 муз. руководитель|
|6    |Музыка                                      |1 хореограф        |
|     |Хореография                                 |                   |
|     |                                            |                   |
|7    |Физкультурные занятия                       |3  инстр. по ФИЗО  |
|     |                                            |                   |
|     |Итого:                                      |18                 |

    Эффективность коррекционно - воспитательной работы определяется  чёткой
организацией детей  в  период  их  пребывания  в  детском  саду,  правильным
распределением нагрузки в течение дня,  координацией  и  преемственностью  в
работе  всех  субъектов  коррекционного  процесса:  логопеда,   родителя   и
воспитателя.
    Организация деятельности логопеда, воспитателей и других специалистов в
течение года определяется поставленными задачами рабочей программы.
    - Логопедическое обследование проводится с 1 по 15 сентября, с 15 по 31
мая.
    - Логопедические фронтальные (подгрупповые)
    -  индивидуальные занятия проводятся с 16 сентября.


    Определяя их содержание,  важно  выявить  и  структуру  дефекта,  и  те
потенциальные речевые возможности  ребенка,  которые  логопед  использует  в
работе.
    Количество занятий: 3 раза в неделю (индивидуальные и фронтальные).
Количество занятий, проводимых в  течение  недели  в  группе  компенсирующей
направленности для детей от 6 до  7  лет,   не  меняется  в  зависимости  от
периодов  и  соответствует  требованиям   к   максимальной   образовательной
нагрузке на ребёнка в ДОУ, определёнными СанПиН 2.4.1. 3049-13  от  15.05.13
№26

     В первом, втором и третьем периоде проводятся 5 раз в неделю:
     2. занятия по формированию лексико-грамматических средств языка,
        2  занятия по подготовке к обучению  грамоте,  овладение  элементами
грамоты.
      1 занятие  по развитию связной  речи
       Продолжительность занятий -30-35 мин.
         Перерыв между занятиями -10мин
       Физкультминутка проводится на 12 – 15 минуте занятия.
       В течение года предусмотрены каникулы: январь – 2 недели.

    Работа  по  коррекции  звукопроизношения  проводится  индивидуально   -
ежедневно
    Индивидуальная и фронтальная логопедическая работа планируется  с  8.00
до 12.00.
    В каждом периоде обучения  выделяются  лексические  темы,  связанные  с
ближайшим  окружением  детей,  имеющие  большую  практическую  значимость  и
важные для  организации  общения.  В  их  контексте  проводится  специальная
работа   по    совершенствованию    фонетико-фонематической    и    лексико-
грамматической сторон речи детей.
    Для эффективного использования  индивидуальных  логопедических  занятий
необходимы четкая их  организация  и  хорошее  знание  особенностей  речи  и
личности каждого ребенка.


                   1.2 Содержание  индивидуальных занятий


    Основная задача индивидуальных занятий:
    продолжить  формировании звуковой стороны речи, что включает в себя
комплекс :
    -  артикуляционные упражнения;
    - автоматизация и коррекция  произношения поставленных звуков, слоговой
структуры слова;
    - продолжить развитие фонематического восприятия.
    Существенной особенностью индивидуальных занятий является  предваряющая
отработка артикуляции звуков и первоначальное их различение до  изучения  на
фронтальных логопедических занятиях.
    Подлежащий изучению и отработке фонетический материал распределяется по
периодам обучения в соответствии с программой.
    Коррекционно-развивающая работа  с  дошкольниками  предполагает  четкую
организацию  пребывания  детей  в  детском  саду,  правильное  распределение
нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в  работе  логопеда  и
воспитателя.
    В соответствии с «Положением о дошкольных  учреждениях  и  группах  для
детей с нарушениями речи» на каждую  специальную  группу  утверждается  одна
ставка логопеда и две ставки воспитателя. Режим  дня  и  расписание  занятий
логопеда  и  воспитателя   строится   с   учетом   возрастных,   речевых   и
индивидуальных  особенностей  детей,  а   также   с   учетом   коррекционно-
развивающих задач.


       1.3 Планирование фронтальных занятий  по формированию лексико-
                        грамматических средств языка

 I период обучения ( сентябрь, октябрь, ноябрь)

      Лексические темы

    ➢ «Осень»
    ➢ «Овощи—фрукты»
    ➢ «Сад – огород»
    ➢  «Сезонная одежда»
    ➢ «Обувь»
    ➢ «Посуда»
    ➢ «Фрукты»
    ➢ «Продукты питания»
    ➢ «Птицы»


   Формирование лексико – грамматических  средств языка и развитие связной
                                    речи.
    1. Расширение словарного запаса.
    2. Обучение  навыкам  образования:
          a) слов с ласкательными и увеличительными оттенками
          (  яблочко, горшочек, ботиночки, половичек, блюдечко, воробышек,
          лисичка, волчище, медведище,   ножище, ручища и т.д.)
          б)  глаголов с оттенками значений ( переливать, выливать, шить,
          подшивать, кроить, перекраивать, выкраивать, и т.д.)
          в)   прилагательных со значениями соотнесенности с продуктами
          питания ( клюквенный  морс, кисель), материалом ( бархатный
          костюм, фарфоровая чашка), растениями   ( сосновый лес )



II период обучения( декабрь, январь, февраль)

    1. Лексические темы
    ➢ «Одежда»
    ➢ «Продукты питания»
    ➢ «Домашние и дикие  животные»
    ➢ «Части тела»
    ➢ «Зима»
    ➢ «Новый год»
    ➢ «Зимующие птицы»
    ➢ «Перелетные птицы».



2.  Формирование словаря и грамматического строя:
а)   уточнение представлений   детей об основных   цветах и их оттенках;
б)     практическое   .образование    относительных      прилагательных    с
различными значениями соотнесенности;
в)   различение и выделение названий признаков  по  назначению  и  вопросам:
Какой? Какая? Какое?
г) усвоение навыка согласования прилагательных с  существительными  в  роде,
числе, падеже;
д) употребление  предлогов:  на,  в,  из-под.  Повторение  ранее  пройденных
грамматических форм.

3. Развитие связной речи:
а)   совершенствование навыка ведения диалога, умения самостоятельно  задать
вопрос;
б)   сравнение  предметов  с выделением различных и сходных качеств;
в)   составление простого описания предмета. Закрепление  навыка  построения
простого предложения;
г)    распространение    предложений     путем     введения     определения,
однородных членов предложения;
д)   первоначальное усвоение    наиболее конструктивно    доступных  сложных
предложений;
е) составление простых предложений, коротких рассказов  по  картинке,  серии
картин,   рассказов,   описаний,   пересказов;   ж)    заучивание    простых
стихотворений.

III период обучения ( март, апрель, май)

1. Лексические темы
    ➢ «Весна»
    ➢ «1 Мая»
    ➢ «Лето»
    ➢ «Сад-огород»
    ➢ «Профессия»
    ➢ «Мебель»
    ➢ «Транспорт»,
повторение всех ранее пройденных тем.


2.  Формирование словаря и грамматического строя:
а)   закрепление навыка пользования приставочными глаголами;
б)   закрепление навыка образования относительных   прилагательных;
в)   употребление притяжательных прилагательных;
г)    образование  прилагательных  с  уменьшительными    суффиксами   -еньк,
-оньк;
д)  усвоение слов-антонимов;
е)   закрепление навыка согласования прилагательных о. существительными;
ж)   расширение значений предлогов.

3.  Развитие связной, речи:
а) совершенствование диалогической формы речи;
б) распространение предложений.    Составление   предложений по вопросам,
опорным словам;
в)   составление рассказа по картинке, серии картинок;
г)   составление рассказа-описания, пересказа;
д)  составление   рассказа по теме   (с  придумыванием    окончания,  начала
рассказа);
е)   усвоение, конструкции сложноподчиненных предложений.

В течение года проводится  по два занятию в неделю.

Формирование лексико-грамматических средств языка – 68 занятий
Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты. -69 занятий

            1.4 Планирование работы по формированию произношения

Задачи обучения:
    – Развитие слухового восприятия.
    – Формирование правильного произношения звуков и слов.
    – Подготовка к анализу и синтезу звукового состава речи.
    – Выработка четкой дикции.,

I период обучения

Сентябрь— обследование (2 недели)
1.  Постановка   отсутствующих   звуков   (к, т, х, ль, з, б, д, г,  с,  сь,
з, зь, р и др.).
2.  Закрепление   правильного произношения имеющихся звуков (а, о, у, и,  ы,
э, п, ф, в, м, н и др.).
3.  Дикция.
Угадывание по беззвучной артикуляции звуков а, у, и, о и т. д.
Четкое произнесение: а) сочетаний типа аи, ауипа—та, ба—во, и т.  д.  (тихо,
громко, шепотом); б) слов; в) коротких предложений (У Таты бант).
4.  Слоговая, структура.
Преимущественно одно-, двух-, трехсложные слова разного слогового состава  с
простым звуковым наполнением.
5.  Слуховое восприятие1..
Удержание 3 элементов (слогов, слов, конструкций). Различение  звуков:  а  о
у; а и.
6.  Звуковой анализ.
Умение определить гласный в начале слова. Определить порядок гласных  звуков
в сочетаниях ау, ауи, первый  согласный  звук  в  слове  (паук);  количество
звуков и их место в сочетаниях (ап).

II период, обучения

1.  Постановка отсутствующих звуков в соответствии с  данными  обследования.

2.  Дикция.  Четкое  произношение   слоговых   сочетаний,   слов,   коротких
   предложений голосом разной силы, с разной интонацией и темпом.
3.  Слоговая структура.
Отработка произношения слов со стечением согласных (лифт, стакан, валенки  и
т. д.). Заучивание предложений и коротких текстов.
4.  Слуховое воспитание.
Работа по удержанию в памяти заданий из 3—4 элементов.
5.  Звуковой анализ.
Выделение  последнего  согласного  звука  в  слове  (мак),  слогообразующего
гласного в односложных словах (мак), анализ прямого слога (са).

III период обучения

1.  Завершение  постановки   звуков в соответствии  с данными обследования.
2.  Слоговая структура.
Закрепление произношения 4—5 сложных слов. Употребление их в предложениях  и
текстах.
3.  Звуковой анализ.
Закрепление навыка анализа и синтеза односложных слов типа суп, кот, мак.
Примерное распределение занятий логопеда и воспитателя



Индивидуальные траектории развития ребенка:

 Формирование словаря и грамматического строя:

    – уметь вслушиваться в обращенную  речь,  выделять  названия  предметов,
      действий, признаков;
    – понимать обобщающее значения слов.
    – овладеть диалогической, фразовой речью;
    –   усвоить   простые      способы     словообразования:    использовать
      существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать
       прилагательные с уменьшительными   суффиксами -еньк, -оньк; и глаголы
      с разными приставками ( пользоваться приставочными глаголами);
    –   образовывать    относительные      прилагательные    с    различными
      значениями соотнесенности;
    – усвоить    формы  словоизменения:  окончания  имен  существительных  в
      винительном,  дательном  и  творительном  падежах,  в  единственном  и
      множественном числе; глаголы настоящего времени, окончания    глаголов
      мужского  и женского  рода   прошедшего времени;
    – уметь согласовывать прилагательные  с существительными в роде,  числе,
      падеже;
    – различать  и выделять названия признаков  по  назначению  и  вопросам:
      Какой? Какая? Какое?
    –  усвоить  притяжательные  местоимения  мой,  моя,   мое,   употреблять
      предлоги: на, в, из-под.


 Развитие связной речи:

    – уметь  вести диалог, самостоятельно задать вопросы;
    – сравнивать  предметы  с выделением различных и сходных качеств;
    – составлять простое описание предмета.
    –  использовать   однородные  члены   предложения;  усвоить  конструкции
      сложноподчиненных предложений.
    – составлять простые предложения, короткие рассказы по  картинке,  серии
      картин, рассказов, описаний, пересказов, пересказ;
    – составлять простые  предложения  по  вопросам,  демонстрации  действий
      по картинке типа:   Кто? Что? Что делает? Кому? Чему?;
    – составлять   короткие   рассказы   по  следам  демонстраций  действий,
      беседы по картинке.
    – составлять   рассказ по теме   (с  придумыванием    окончания,  начала
      рассказа);
    – заучивать простые стихотворения.





К данной программе составлен тематический план













                             ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                             (2 раза  в неделю)

|№   |Тема. Цель образовательной деятельности.               |Продолжительность|
|1   |Понятие о речи. Функция речи.                          |20 минут         |
|    |Познакомить детей с понятием «речь», функциями речи;   |                 |
|    |Учить отвечать на вопросы., составляя полную фразу.    |                 |
|    |Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых  |                 |
|    |звуках.                                                |                 |
|2   |Понятие о звуке.                                       |20 минут         |
|    |Познакомить с понятием «звук» и звуковой структуре     |                 |
|    |слова; развивать фонематический слух; учить выделять   |                 |
|    |начальный гласный звук в слове и конечный согласный;   |                 |
|    |учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу;     |                 |
|    |развивать способность к самостоятельным выводам        |                 |
|    |Развитие слухового внимания и восприятия на речевых    |                 |
|    |звуках.                                                |                 |
|3   |Понятие о предложении. Понятие о слове.                |20 минут         |
|    |Дать понятие о предложении, его признаках.             |                 |
|    |О последовательности предложений в высказывании;       |                 |
|    |показать, что предложение состоит из слов. Тренировать |                 |
|    |в составлении простых предложений по картине,  по      |                 |
|    |опорным словам.                                        |                 |
|4   |Слова, называющие предметы                             |20 минут         |
|    |Дать понятие о словах, называющих предметы; уточнить   |                 |
|    |представление об одушевленных и неодушевленных         |                 |
|    |предметах; учить ставить к словам вопросы кто? что?    |                 |
|5   |Слова, называющие действия                             |20 минут         |
|    |Дать понятие о словах, называющих действие; уточнить и |                 |
|    |расширить глагольный словарь; развивать логическое     |                 |
|    |мышление; закрепить умение составлять схему предложения|                 |
































                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)

|№   |Тема.  Цель образовательной деятельности.              |                 |
|    |                                                       |Продолжительность|
|6   |Слова, называющие признаки предмета                    |20 минут         |
|    |Дать понятие о словах, называющих признаки предмета;   |                 |
|    |расширить и уточнить словарь признаков предмета;       |                 |
|    |упражнять в согласовании имен прилагательных с именами |                 |
|    |существительными; тренировать детей в составлении      |                 |
|    |простого распространенного предложения                 |                 |
|7   |Звук У                                                 |20 минут         |
|    |Дать детям понятие о гласном звуке [у]; уточнить его   |                 |
|    |артикуляцию; научить четко интонировать звук [у] в     |                 |
|    |словах; выделять звук [у] из ряда гласных звуков,      |                 |
|    |слогов, из начала и конца слова в ударной позиции;     |                 |
|    |развивать дыхание и голос, артикуляционную моторику;   |                 |
|    |учить образовывать глаголы с приставкой у-.            |                 |
|8   |Буква У,                                               |20 минут         |
|    |Закрепить у детей произнесение звука [у], познакомить с|                 |
|    |его графическим обозначением; учить соотносить звук и  |                 |
|    |букву, передавать восклицательную интонацию; обучать   |                 |
|    |звуковому анализу; развивать мышление, графические     |                 |
|    |навыки.                                                |                 |
|9   |Звук А                                                 |20 минут         |
|    |Уточнить артикуляцию звука [а];учить детей четко       |                 |
|    |интонировать звук [а] в слове, выделять его из ряда    |                 |
|    |гласных звуков, слогов, из начала и конца слова в      |                 |
|    |ударной позиции; развивать дыхание, голос,             |                 |
|    |артикуляционную и мелкую моторику; упражнять в         |                 |
|    |образовании формы мн. числа сущ. с окончанием -а;      |                 |
|    |воспитывать внимание к изменению грамматической формы  |                 |
|    |глагола.                                               |                 |
|10  |  Буква А                                              |20 минут         |
|    |Закрепить звук [а]; познакомить детей с его графическим|                 |
|    |обозначением; учить соотносить звук и букву; развивать |                 |
|    |зрительное восприятие.                                 |                 |
|11  |Звуки А-У                                              |20 минут         |
|    |Закрепить навыки различения и  правильного произношения|                 |
|    |звуков [а] - [у]; учить дифференцировать звуки;        |                 |
|    |развивать фонематический слух, формировать навыки      |                 |
|    |звукового анализа и синтеза слогов, чтение слогов.     |                 |
|12  |Звуки А-У                                              |20 минут         |
|    |Закрепить навыки различения и  правильного произношения|                 |
|    |звуков [а] - [у]; продолжать учить дифференцировать эти|                 |
|    |звуки;  развивать фонематический слух, формировать     |                 |
|    |навыки звукового анализа и синтеза слогов, чтение      |                 |
|    |слогов.                                                |                 |
|13  |Звук И                                                 |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [и]; учить интонировать    |                 |
|    |звук [и]; развивать мелкую моторику, голос; учить      |                 |
|    |выделять звук из состава слова, дать понятие о         |                 |
|    |родственных словах;                                    |                 |
|14  |Буква И                                                |20 минут         |
|    |Закрепить звук [и], познакомить детей с графическим    |                 |
|    |обозначением звука [и]; учить соотносить звук и букву; |                 |
|    |формировать навык звукового анализа слов;  развивать   |                 |
|    |голос, зрительное восприятие, мелкую моторику.         |                 |












                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)
|№   |Тема. Цель образовательной деятельности                |Продолжительность |
|15  |Звуки А-У-И                                            |20 минут          |
|    |Закрепить навыки различения и правильного произнесения |                  |
|    |звуков; Выделение ударных звуков в начале в середине и |                  |
|    |в конце слова. Воспроизведение звукового ряда из трех  |                  |
|    |гласных звуков. Развивать фонематический слух;         |                  |
|    |формировать навыки анализа и синтеза слогов;           |                  |
|16  |Звуки А-У-И                                            |20 минут          |
|    |Закрепить навыки различения и правильного произнесения |                  |
|    |звуков; Выделение ударных звуков в начале в середине и |                  |
|    |в конце слова. Воспроизведение звукового ряда из трех  |                  |
|    |гласных звуков.  Анализ звукового ряда из тех гласных. |                  |
|    |развивать фонематический слух; формировать навыки      |                  |
|    |анализа и синтеза слогов;                              |                  |
|17  |Звук Н.                                                |20 минут          |
|    |Уточнить произношение звуков [н] ;  дать понятие о     |                  |
|    |согласном  звуке ,учить выделять звук в обратных       |                  |
|    |слогах, в  словах, воспроизведение слоговых рядов:     |                  |
|    |ан-ун-ин-ун-ин-ан-ин-ан-ун.; обучать анализу и синтезу |                  |
|    |прямого и обратного слога; формировать навыки звукового|                  |
|    |анализа; познакомить со схемой слова; развивать        |                  |
|    |артикуляционную моторику, дыхание, голос.              |                  |
|18  |Буква Н.                                               |20 минут          |
|    |Закрепить знания о звуках [н]; познакомить с их        |                  |
|    |графическим обозначением; обучать звуковому  анализу;  |                  |
|    |чтению слогов; упражнять в подборе слов-антонимов;     |                  |
|    |формировать навык письма букв и слогов с ними;         |                  |
|19  |Звук М                                                 |20 минут          |
|    |Уточнить произношение звуков [м];  учить интонированию |                  |
|    |звука; обучать выделению звука из слогов и  состава    |                  |
|    |слова; познакомить с анализом и синтезом обратного и   |                  |
|    |прямого слога; дать понятие о твердых  согласных       |                  |
|    |звуках; развивать логическое мышление, внимание.       |                  |
|20  |Буква М                                                |20 минут          |
|    |Закрепить звуки [м];познакомить с их графическим       |                  |
|    |обозначением; сформировать умение читать обратный и    |                  |
|    |прямой слог; обучать звуковому  анализу; формировать   |                  |
|    |навык письма буквы М слогов; развивать интонационную   |                  |
|    |выразительность речи, зрительное восприятие,           |                  |
|    |пространственную ориентировку.                         |                  |
|21  |Звук П                                                 |20 минут          |
|    |Уточнить произношение звука [п]; познакомить с понятием|                  |
|    |«согласный глухой» звук; учить выделять звук из состава|                  |
|    |слова ( в слогах, словах); упражнять в анализе и       |                  |
|    |синтезе обратного и прямого слога; формировать навык   |                  |
|    |звукового анализа;                                     |                  |
|22  |Буква П                                                |20 минут          |
|    |Закрепить звук [п]; познакомить с графическим          |                  |
|    |обозначением; обучать звуковому анализу, чтению слогов;|                  |
|    |формировать навык письма букв, слогов с ними и слова   |                  |
|    |папа;   дать понятие  родственные слова; развивать     |                  |
|    |зрительное восприятие.                                 |                  |










                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)

|№    |Тема. Цель образовательной деятельности               |Продолжительность|
|23   |Звук Т                                                |20 минут         |
|     |Уточнить произношение звука [т]; учить выделять звук  |                 |
|     |из состава слова,  упражнять в анализе и синтезе      |                 |
|     |обратного и прямого слога; упражнять в образовании    |                 |
|     |глаголов с приставкой от-; развивать память и         |                 |
|     |мышление, артикуляционную моторику.                   |                 |
|24   |Буква Т Предлог ПОД.                                  |20 минут         |
|     |Закрепить звук [т],  познакомить с  графическим       |                 |
|     |обозначением; обучать звукобуквенному анализу         |                 |
|     |односложных слов, чтению закрытых слогов; формировать |                 |
|     |навык письма буквы, слогов, односложных слов;         |                 |
|     |упражнять в словообразовании; упражнять в употреблении|                 |
|     |предлога под;  развивать зрительное восприятие        |                 |
|25   |Звук К                                                |                 |
|     |Уточнить произношение звуков [к]; учить выделять звуки|                 |
|     |из состава слова; упражнять в анализе и синтезе       |20 минут         |
|     |односложного слова; упражнять в образовании           |                 |
|     |существительных с суффиксами                          |                 |
|     |уменьшительно-ласкательного значения, в употреблении  |                 |
|     |предлога к; учить передавать голосом восклицательную  |                 |
|     |интонацию; развивать зрительное восприятие.           |                 |
|26   |Буква К. Предлог К.                                   |                 |
|     |Закрепить звук [к]; познакомить детей  графическим    |                 |
|     |обозначением; обучать звукобуквенному анализу слов,   |20 минут         |
|     |чтению слогов; формировать навык письма букв, слогов, |                 |
|     |односложных слов; развивать зрительное восприятие.    |                 |
|27   |Звуки и буквы П-Т                                     |                 |
|     |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую      |                 |
|     |характеристику и произношение звуков П- Т развивать   |                 |
|     |фонематические процессы, навыки звукобуквенного       |20 минут         |
|     |анализа; упражнять в преобразовании звукосочетаний;   |                 |
|     |развивать тембр и выразительность голоса, координацию |                 |
|     |речи с движением, слуховое внимание и память,         |                 |
|     |мыслительные операции, общую моторику.                |                 |
|28   |Звуки и буквы П-Т                                     |                 |
|     |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую      |                 |
|     |характеристику и произношение звуков П – Т; развивать |                 |
|     |фонематические процессы, навыки звукобуквенного       |20 минут         |
|     |анализа; упражнять в преобразовании звукосочетаний;   |                 |
|     |развивать тембр и выразительность голоса, координацию |                 |
|     |речи с движением, слуховое внимание и память,         |                 |
|     |мыслительные операции, общую моторику.                |                 |
|29   |Звуки и буквы П-Т-К                                   |                 |
|     |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую      |                 |
|     |характеристику и произношение звуков П – Т -  К,      |                 |
|     |развивать фонематические процессы, навыки             |20 минут         |
|     |звукобуквенного анализа; упражнять в преобразовании   |                 |
|     |звукосочетаний; развивать тембр и выразительность     |                 |
|     |голоса, координацию речи с движением, слуховое        |                 |
|     |внимание и память,  мыслительные операции.            |                 |
|30   |Звуки и буквы П-Т-К                                   |                 |
|     |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую      |                 |
|     |характеристику и произношение звуков П – Т -  К,      |                 |
|     |развивать фонематические процессы, навыки             |20 минут         |
|     |звукобуквенного анализа; упражнять в преобразовании   |                 |
|     |звукосочетаний; развивать тембр и выразительность     |                 |
|     |голоса, координацию речи с движением, слуховое        |                 |
|     |внимание и память,  мыслительные операции, общую      |                 |
|     |моторику.                                             |                 |




                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)
|№    |Тема занятия. Цель.                                   |Продолжительность|
|31   |Звук  Х                                               |20 минут         |
|     |Уточнить произношение звука [х], учить выделять их из |                 |
|     |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;      |                 |
|     |развивать голос, упражнять в передаче голосом         |                 |
|     |интонации перечисления; учить употреблять             |                 |
|     |существительные в форме предложного падежа            |                 |
|     |множественного числа; развивать мышление              |                 |
|32   |Буква Х Предлог ИЗ.                                   |20 минут         |
|     |Закрепить звук [х],познакомить с их графическим       |                 |
|     |обозначением; обучать чтению слогов; уточнить         |                 |
|     |употребление предлога из; упражнять детей в           |                 |
|     |звукобуквенном анализе; формировать навык письма букв,|                 |
|     |слогов и слов с ними; упражнять в подборе родственных |                 |
|     |слов; развивать мышление.                             |                 |
|33   |Звуки и буквы К - Х                                   |20  минут        |
|     |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую      |                 |
|     |характеристику и произношение звуков К – Х, развивать |                 |
|     |фонематические процессы, навыки звукобуквенного       |                 |
|     |анализа; упражнять в преобразовании звукосочетаний;   |                 |
|     |развивать тембр и выразительность голоса, координацию |                 |
|     |речи с движением, слуховое внимание и память,         |                 |
|     |мыслительные операции, общую моторику                 |                 |
|34   |Звуки и буквы К - Х                                   |20 минут         |
|     |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую      |                 |
|     |характеристику и произношение звуков К – Х, развивать |                 |
|     |фонематические процессы, навыки звукобуквенного       |                 |
|     |анализа; упражнять в преобразовании звукосочетаний;   |                 |
|     |развивать тембр и выразительность голоса, координацию |                 |
|     |речи с движением, слуховое внимание и память,         |                 |
|     |мыслительные операции, общую моторику                 |                 |
|35   |Звук О.                                               |20 минут         |
|     |Уточнить произношение звука [о]; научить четкому      |                 |
|     |интонированию звука [о]; учить выделять звук [о] из   |                 |
|     |состава слова в ударной позиции; обучать звуковому    |                 |
|     |анализу ряда гласных звуков; упражнять в употреблении |                 |
|     |несклоняемого сущ. пальто; развивать интонационную    |                 |
|     |выразительность речи, мелкую моторику.                |                 |
|36   |Буква О. Предлог ОТ.                                  |20 минут         |
|     |Закрепить произношение звука [о]; познакомить детей с |                 |
|     |его графическим обозначением; учить соотносить звук и |                 |
|     |букву; упражнять в употреблении предлога от, в        |                 |
|     |составлении предложения по схеме и составлении схем;  |                 |
|     |развивать силу голоса; формировать графические навыки;|                 |
|     |обучать звукобуквенному анализу, чтению ряда гласных  |                 |
|     |букв.                                                 |                 |






















                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)
|№   |Тема занятия. Цель.                                    |Продолжительность|
|37  |Звук  Пь                                               |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [пь ] учить выделять звук  |                 |
|    |из состава слова познакомить с характеристикой звука с |                 |
|    |опорой на акустические и артикуляционные признаки.     |                 |
|    |Учить выделять звук в словах, слогах.                  |                 |
|38  |Звук  Пь                                               |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [пь ], учить выделять их из|                 |
|    |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;       |                 |
|    |развивать голос, Закреплять понятие «звук», слог,      |                 |
|    |слово»                                                 |                 |
|39  |Звук  Хь                                               |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [Хь ], учить выделять их из|                 |
|    |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;       |                 |
|    |развивать голос, упражнять в передаче голосом интонации|                 |
|    |перечисления;                                          |                 |
|40  |Звук  Хь                                               |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [хь ], учить выделять их из|                 |
|    |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;       |                 |
|    |развивать голос, упражнять в передаче голосом интонации|                 |
|    |перечисления;                                          |                 |
|41  |Звук Ть                                                |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [Ть], учить выделять их из |                 |
|    |состава слова; учить характеризовать  звук [Ть], по    |                 |
|    |акустическим признакам, анализировать прямые слоги.    |                 |
|    |Закреплять понятие слог, слово, предложение. Упражнять |                 |
|    |в выделении звука в конце и в начале слова.            |                 |
|42  |Звук Ть                                                |20 минут         |
|    |Упражнять в определении места звука в слове, уточнить  |                 |
|    |знания о понятии «согласный мягкий» звук; учить        |                 |
|    |выделять их из состава слова; упражнять в делении слов |                 |
|    |на слоги.                                              |                 |
|43  |Звук Кь                                                |20 минут         |
|    |Познакомить со звуком [Кь], и способом его             |                 |
|    |характеристики по артикуляционным и акустическим       |                 |
|    |признакам. Упражнять в делении слов на слоги, учить    |                 |
|    |определять место звука в слове. Упражнять в звуковом   |                 |
|    |анализе прямых и обратных слогов; развивать умение     |                 |
|    |составлять предложения и анализировать их.             |                 |
|44  |Звук Кь                                                |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [Кь ], учить выделять их из|                 |
|    |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;       |                 |
|    |развивать голос, Закреплять понятие «звук», слог,      |                 |
|    |слово»                                                 |                 |
|    |Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов; |                 |
|    |развивать умение составлять предложения и анализировать|                 |
|    |их.                                                    |                 |















                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)

|№   |Тема занятия. Цель.                                   |Продолжительность|
|45  |Звук Ы.                                               |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [ы]; учить интонировать   |                 |
|    |звук [ы]; выделять звук [ы] из состава слова; обучать |                 |
|    |анализу звукового ряда гласных; развивать голос,      |                 |
|    |артикуляционную и мелкую моторику; упражнять в        |                 |
|    |образовании существительных множественного числа, в   |                 |
|    |согласовании числительных, прилагательных и           |                 |
|    |существительных.                                      |                 |
|46  |Буква Ы. Предлог ЗА.                                  |20 минут         |
|    |Закрепить произношение звука [ы]; познакомить с его   |                 |
|    |графическим обозначением; учить соотносить звук и     |                 |
|    |букву; уточнить употребление предлога за; развивать   |                 |
|    |голос и дыхание; формировать графические навыки;      |                 |
|    |обучать звукобуквенному анализу, чтению и письму      |                 |
|    |буквенных рядов.                                      |                 |
|47  | Звуки Ы-И                                            |20 минут         |
|    |Закрепить правильное произношение и различение звуков.|                 |
|    |Учить анализировать простые слова по звуковому        |                 |
|    |составу. Упражнять в составлении схем звукового       |                 |
|    |состава.                                              |                 |
|48  |Звуки Ы-И                                             |20 минут         |
|    |Закрепить навыки четкого произношения звуков          |                 |
|    |[ы-и];развивать фонематический слух, учить выделять   |                 |
|    |гласный звук в середине и в конце слова; работать над |                 |
|    |предложением.                                         |                 |
|49  |Звук Л                                                |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звуков [л]; упражнять. в        |                 |
|    |звуковом анализе двусложных слов со стечением         |                 |
|    |согласных; упражнять в употреблении глагола лететь с  |                 |
|    |разными приставками; учить дифференцировать звуки [л] |                 |
|    |по твердости-мягкости в слогах и словах на слух и в   |                 |
|    |произношении; упр. в изменении сущ. и прилагательных  |                 |
|    |по падежам; отрабатывать дикцию; развивать слуховую   |                 |
|    |память, логическое мышление                           |                 |
|50  |Буква Л                                               |20 минут         |
|    |Закрепить звук  [Л]; познакомить с их графическим     |                 |
|    |обозначением; упр. В звукобуквенном анализе;          |                 |
|    |формировать навык письма букв Л, слогов, слов и       |                 |
|    |предложений с ними; познакомить с употреблением       |                 |
|    |глагола класть; развивать зрительное восприятие,      |                 |
|    |логическое мышление.                                  |                 |
|51  |Звук В.                                               |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [В ], учить выделять их из|                 |
|    |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;      |                 |
|    |развивать голос, Закреплять понятие «звук», слог,     |                 |
|    |слово»                                                |                 |
|    |Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов;|                 |
|    |развивать умение составлять предложения и             |                 |
|    |анализировать их.                                     |                 |
|52  |Буква В. Предлог В.                                   |20 минут         |
|    |Закрепить звук [В], познакомить с их графическим      |                 |
|    |обозначением; обучать звукобуквенному анализу, чтению |                 |
|    |слогов, односложных слов; уточнить употребление       |                 |
|    |предлога в; обучать составлению предложения по схеме и|                 |
|    |объединению предложений в рассказ, составлению схемы  |                 |
|    |предложения с предлогом в; развивать зрительное       |                 |
|    |восприятие.                                           |                 |
|53  |Звук Ф                                                |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [Ф], учить выделять их из |                 |
|    |состава слова; совершенствовать звуковой анализ;      |                 |
|    |развивать голос, Закреплять понятие «звук», слог,     |                 |
|    |слово»                                                |                 |
|    |Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов;|                 |
|    |развивать умение составлять предложения и             |                 |
|    |анализировать их.                                     |                 |




                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)

|№   |Тема занятия. Цель.                                      |                 |
|    |                                                         |Продолжительность|
|54  |Буквы Ф                                                  |20минут          |
|    |закрепить звуки [Ф]; познакомить с их графическим        |                 |
|    |обозначением; обучать звукобуквенному анализу, чтению    |                 |
|    |слогов, односложных слов; познакомить с написанием       |                 |
|    |большой буквы в именах людей; формировать навык письма   |                 |
|    |букв Ф, слогов с ними; обучать составлению предложения по|                 |
|    |схеме и объединению предложений в рассказ; развивать     |                 |
|    |зрительное восприятие.                                   |                 |
|55  |Звук Вь                                                  |20 минут         |
|    |Закрепить навыки произношения и различения звука [Вь];в  |                 |
|    |слогах, словах, фразах. Учить звукослоговому анализу     |                 |
|    |слов, развивать фонематическое восприятие.               |                 |
|56  |Звук Фь                                                  |20 минут         |
|    |Закрепить навыки произношения и различения звука [Фь];в  |                 |
|    |слогах, словах, фразах. Учить звукослоговому анализу     |                 |
|    |слов, развивать фонематическое восприятие.               |                 |
|57  |Звуки Ф-Фь                                               |20 минут         |
|    |Уточнить артикуляцию звуков [Ф], [Фь]; учить выделять    |                 |
|    |звуки из состава слова; дифференцировать звуки по        |                 |
|    |признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу   |                 |
|    |прямого слога; развивать фонематический слух; формировать|                 |
|    |навыки звукового анализа; развивать артикуляционную      |                 |
|    |моторику, дыхание, голос, логическое мышление.           |                 |
|58  |Звуки Ф-Фь                                               |20 минут         |
|    |учить выделять звуки из состава слова; дифференцировать  |                 |
|    |звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и  |                 |
|    |синтезу прямого слога; развивать фонематический слух;    |                 |
|    |формировать навыки звукового анализа; развивать          |                 |
|    |артикуляционную моторику, дыхание, голос, логическое     |                 |
|    |мышление.                                                |                 |
|59  |Звуки В-Ф                                                |20 минут         |
|    |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую         |                 |
|    |характеристику и произношение звуков В-Ф; развивать      |                 |
|    |фонематические процессы, навыки звукобуквенного анализа; |                 |
|    |упражнять в преобразовании звукосочетаний; развивать     |                 |
|    |тембр и выразительность голоса, координацию речи с       |                 |
|    |движением, слуховое внимание и память,  мыслительные     |                 |
|    |операции, общую моторику.                                |                 |
|60  |Звуки Вь-Фь                                              |20 минут         |
|    |Уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую         |                 |
|    |характеристику и произношение звуков Вь-Фь; развивать    |                 |
|    |фонематические процессы, навыки звукобуквенного анализа; |                 |
|    |упражнять в преобразовании звукосочетаний; развивать     |                 |
|    |тембр и выразительность голоса, координацию речи с       |                 |
|    |движением, слуховое внимание и память,  мыслительные     |                 |
|    |операции, общую моторику.                                |                 |
|61  |Звук Ль                                                  |20 минут         |
|    |Уточнить произношение звука [ль ],слогах, словах, фразах.|                 |
|    |Упражнять в звукослоговом анализе слов со стечением      |                 |
|    |согласных.                                               |                 |
|62  |Звук Ль                                                  |20 минут         |
|    |Закрепить навыки различения и четкого произношения звука |                 |
|    |[ль]                                                     |                 |
|    |учить выделять их из состава слова; совершенствовать     |                 |
|    |звуковой анализ; развивать голос, Закреплять понятие     |                 |
|    |«звук», слог, слово»                                     |                 |
|    |Упражнять в звуковом анализе прямых и обратных слогов;   |                 |
|    |развивать умение составлять предложения и анализировать  |                 |
|    |их.                                                      |                 |



                   Образовательная область «Развитие речи»
         ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ, ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ
                            (2 занятия в неделю)

|№    |Тема занятия. Цель.                                    |Продолжительность|
|63   |Дифференциация мягких и твердых согласных звуков.      |20 минут         |
|64   |Гласные звуки и буквы. Повторение .                    |20 минут         |































                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№   |Тема занятия. Цель.                                    |                  |
|    |                                                       |Продолжительность |
|1   |Тема: «Осень»                                          |20 минут          |
|    |Закрепление представлений об осени и ее приметах.      |                  |
|    |Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.   |                  |
|    |Развитие грамматического строя речи: согласование      |                  |
|    |прилагательных  с существительными в роде, числе в     |                  |
|    |И.п.. Составление простых предложений .                |                  |
|2   |Тема: «Осень»                                          |20 минут          |
|    |Расширение представлений об осенних изменениях в       |                  |
|    |природе. Активизация словаря по теме. Составление      |                  |
|    |простых распространенных предложений по опорной схеме. |                  |
|3   |Тема: «Овощи-огород»                                   |20 минут          |
|    |Расширение и уточнение словаря по теме. Развитие       |                  |
|    |грамматического строя речи: согласование числительных с|                  |
|    |существительными,  употребление существительных в форме|                  |
|    |Р.п.                                                   |                  |
|4   |Тема: «Овощи-огород»                                   |20 минут          |
|    |Активизация словаря по теме. Совершенствование         |                  |
|    |грамматического строя речи : образование               |                  |
|    |существительных в разных падежа, образование           |                  |
|    |существительных с уменьшительно – ласкательным         |                  |
|    |суффиксом. Употребление предлогов. Учить составлять    |                  |
|    |описательный рассказ по опорной  схеме.                |                  |
|5   |Тема: «Фрукты-фруктовый сад»                           |20 минут          |
|    |Закрепление  знания о фруктах.  Упражнять в  различии  |                  |
|    |по внешнему виду. Образование                          |                  |
|    |уменьшительно–ласкательным суффиксом, образование      |                  |
|    |существительных единственного и множественного  числа в|                  |
|    |Р.п. В.п. Т.п.. Согласование  числительных  с          |                  |
|    |существительными  в роде, падеже и числе. Образование  |                  |
|    |притяжательных прилагательных  Употребление глаголов с |                  |
|    |приставками.                                           |                  |




















                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№   |Тема занятия. Цель.                                      |Продолжительность|
|6   |Тема: «Фрукты-фруктовый сад»                             |20 минут         |
|    |Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.     |                 |
|    |Развитие грамматического строя речи.                     |                 |
|    |Учить составлять описательный рассказ по опорной  схеме, |                 |
|    |путем сравнения объектов.                                |                 |
|7   |Тема: «Лес, деревья»                                     |20 минут         |
|    |Закрепление представлений о лесе, растениях,             |                 |
|    |произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и           |                 |
|    |активизация словаря. Совершенствование грамматического   |                 |
|    |строя речи:  Образование существительных  единственного и|                 |
|    |множественного числа в падежах.                          |                 |
|    |Согласование существительных с числительными в роде,     |                 |
|    |числе и падеже. Употребление предлогов  «из – под» «над –|                 |
|    |под.»                                                    |                 |
|    |Образование однокоренных слов. Образование глаголов с    |                 |
|    |помощью приставок. Образование относительных             |                 |
|    |прилагательных                                           |                 |
|8   |Тема: «Лес, деревья»                                     |20 минут         |
|    |Активизация словаря по  теме. Совершенствование          |                 |
|    |грамматического строя речи. Учить построению монолога    |                 |
|    |«Опиши дерево по плану»                                  |                 |
|9   |Тема: «Перелетные птицы»                                 |20 минут         |
|    |Закрепить знания детей  о перелетных птицах, названия    |                 |
|    |птиц, из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто,  |                 |
|    |как птицы передвигаются, чем питаются, где живут, почему |                 |
|    |осенью они улетают в теплые края.                        |                 |
|    |Образование существительных в разных падежах             |                 |
|    |Р.п. множественного числа В лесу много дятлов, кукушек,  |                 |
|    |щеглов.                                                  |                 |
|    |Д. п. множественного  числа.; Т. падеж единственного и   |                 |
|    |множественного числа; П.п. единственного и множественного|                 |
|    |числа. Употребление предлогов. Образование глаголов с    |                 |
|    |помощью приставок. Образование существительных с         |                 |
|    |уменьшительно -ласкательными суффиксами. Образование     |                 |
|    |притяжательных прилагательных. Образование однокоренных  |                 |
|    |слов                                                     |                 |
|    |Согласование числит с существительных в роде, числе.     |                 |
|    |падеже.                                                  |                 |
|10  |Тема: «Перелетные птицы» Пересказ  адаптированного       |20 минут         |
|    |отрывка из рассказа И.Соколова-Миткина «Улетают журавли» |                 |
|    |Обогащение лексики синонимами к словам: стая, корм,      |                 |
|    |стужа, лететь, и родственными словами к слову: «журавль».|                 |
|    |Закрепление употребления Т.п. множественного числа,      |                 |
|    |существительных с предлогом С.                           |                 |
|11  |Тема: «Одежда»                                           |20 минут         |
|    |Закрепление представлений об одежде, ее назначении,      |                 |
|    |деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение,    |                 |
|    |расширение и активизация по теме. Развитие               |                 |
|    |грамматического строя речи . Образование существительных |                 |
|    |единственного и множественного числа. в падежах          |                 |
|    |Р.п..П.п. Т.п. Образование существительных с             |                 |
|    |уменьшительно – ласкательными суффиксами. Согласование   |                 |
|    |существительных с числительными в роде, числе и падеже.  |                 |
|    |Употребление предлогов: Образование однокоренных слов.   |                 |
|    |Дифференциация глаголов  совершенного и несовершенного   |                 |
|    |вида. Образование сравнительной степени прилагательных   |                 |
|12  |Тема: «Одежда»                                           |20 минут         |
|    |Уточнение и активизация словаря по теме.                 |                 |
|    |Совершенствование грамматического строя речи.  Развитие  |                 |
|    |вопросно-ответной  речи, слушание рассказа; ответы на    |                 |
|    |вопросы педагога.                                        |                 |
|    |Составление рассказа – описания  об одежде с опорой на   |                 |
|    |схему.                                                   |                 |
|13  |Тема: «Обувь»                                            |20 минут         |
|    |Закрепление представлений об обуви, ее назначении,       |                 |
|    |деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение,  |                 |
|    |расширение и активизация словаря. Совершенствование      |                 |
|    |грамматического строя речи: Образование существительных в|                 |
|    |разных падежах.                                          |                 |
|    |Р.п. единственного и множественного числа П.п.           |                 |
|    |множественного  числа Т.п. множественного числа.         |                 |
|    |Образование относительных прилагательных. Согласование   |                 |
|    |существительных с числительными  в роде, числе, падеже.  |                 |
|    |Образование однокоренных слов.                           |                 |
|    |Образование глаголов  с помощью приставок.               |                 |
|    |Дифференциация глаголов  совершенного и несовершенного   |                 |
|    |вида. Образование сравнительной степени прилагательных   |                 |
|14  |Тема: «Обувь»                                            |20 минут         |
|    |Уточнение и активизация словаря по теме.                 |                 |
|    |Совершенствование грамматического строя речи. Составление|                 |
|    |рассказа – сравнения о двух предмета Составление рассказа|                 |
|    |– описания об обуви по плану.                            |                 |





































                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№   |Тема занятия. Цель.                                   |Продолжительность|
|15  |Тема: «Игрушки»                                       |20 минут         |
|    |Закрепить название игрушек, из какого материала они   |                 |
|    |сделаны, из каких деталей состоят, чем отличаются друг|                 |
|    |от друга, как правильно с ними обращаться. Развитие   |                 |
|    |грамматического строя речи:                           |                 |
|    |Образование существительных множественного  числа в   |                 |
|    |Р.п. Д.п.  Образование сложных слов.                  |                 |
|    |Образование глаголов с помощью приставок.             |                 |
|    |Подбор однокоренных слов Согласование числительных с  |                 |
|    |существительных в роде, падеже, числе. Употребление   |                 |
|    |сложных предложений.                                  |                 |
|16  |Тема: «Игрушки. Составление описательного рассказа»   |20 минут         |
|    |Уточнение и расширение представлений об игрушках, их  |                 |
|    |назначении, деталях, частях, из которых они сделаны.  |                 |
|    |Учить сравниванию двух игрушек, ( чем они похожи и чем|                 |
|    |отличаются?)  Учить образовывать относительные        |                 |
|    |прилагательные.                                       |                 |
|    |Учить составлять описательный рассказ с опорой на     |                 |
|    |картинно- графический план.                           |                 |
|17  |Тема: « Домашние животные»                            |20 минут         |
|    |Закрепить знания детей о домашних животных, названия  |                 |
|    |домашних животных и их детенышей, из каких частей     |                 |
|    |состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу|                 |
|    |приносят человеку.                                    |                 |
|    |Образование существительных единственного и           |                 |
|    |множественного числа в падежах: Р.п. Т.п.             |                 |
|    |Образование существительных с    уменьшительно        |                 |
|    |-ласкательными суффиксами, Образование существительных|                 |
|    |множественного числа. Согласование числит с           |                 |
|    |существительными в роде, падеже и числе. Образование  |                 |
|    |однокоренных слов. Образование глаголов с помощью     |                 |
|    |приставок.                                            |                 |
|18  |Тема: « Домашние животные»                            |20 минут         |
|    |Составление рассказа – описания о домашних животных по|                 |
|    |плану. Составление рассказа – сравнения двух животных |                 |
|    |кошки и собаки ( чем похожи , чем отличаются?         |                 |
|    |Составление рассказа по набору слов.                  |                 |
|19  |Тема: « Домашние птицы»                               |20 минут         |
|    |Закрепить знания детей о домашних птицах; формировать |                 |
|    |понятие» домашние Птицы», где живут, чем питаются,    |                 |
|    |название частей тела, чем покрыто, повадки птиц, какую|                 |
|    |пользу приносят.                                      |                 |
|    |Образование существительных с уменьшительно -         |                 |
|    |ласкательными суффиксами.                             |                 |
|    |Образование существительных в падежах.                |                 |
|    |Р.п. Т.п.. Образование существительных единственного и|                 |
|    |множественного числа, обозначающих детенышей  домашних|                 |
|    |птиц.                                                 |                 |
|    |Употребление предлогов. Образование сложных слов.     |                 |
|    |Образование притяжательных прилагательных. Образование|                 |
|    |однокоренных слов.                                    |                 |
|20  |Тема: «Домашние птицы»                                |20 минут         |
|    |Активизация словаря по теме . Совершенствование       |                 |
|    |грамматического строя речи. Составление описательного |                 |
|    |рассказа по плану с помощью опорной схемы.            |                 |
|21  |Тема: «Дикие животные»                                |20 минут         |
|    |Закрепление представлений знаний  детей о диких       |                 |
|    |животных; основные названия животных и их детенышей;  |                 |
|    |части тела, где живут, чем питаются, как              |                 |
|    |передвигаются. Уточнение и активизация словаря.       |                 |
|    |Совершенствование грамматического строя речи.         |                 |
|    |Образование существительные с уменьшительно-          |                 |
|    |ласкательными суффиксами. Образование существительных |                 |
|    |в падежах Р.п. множественного числа Т.п. единственного|                 |
|    |и множественного числа.  Образование существительных  |                 |
|    |единственного  и множественного числа, обозначающих   |                 |
|    |детенышей звере.                                      |                 |
|    |Согласование числит с существительными в роде, падеже |                 |
|    |и числе.                                              |                 |
|    |Образование сравнительной степени прилагательных.     |                 |
|    |Образование притяжательных прилагательных.            |                 |
|22  |Тема: «Дикие животные» Составление близко к тексту    |20 минут         |
|    |пересказов  (по рассказам Е. Чарушина «Кто как живет. |                 |
|    |Заяц. Белка. Волк»).                                  |                 |
|    |Учить детей выразительно пересказывать тексты близко к|                 |
|    |образцу, без помощи вопросов; упражнять детей в       |                 |
|    |подборе прилагательных к существительным по теме;     |                 |
|    |учить составлять загадки о животных;                  |                 |































                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№  |Тема занятия. Цель.                                      |Продолжительность |
|22 |Тема: «Зима»                                             |20 минут          |
|   |Знать название зимних месяцев; основные признаки зимы,   |                  |
|   |сезонные изменения в природе, связанных с  зимой.        |                  |
|   |Образование существительных единственного  и             |                  |
|   |множественного числа в падежах: Р.п..Т.п..П.п.           |                  |
|   |Образование существительных с    уменьшительно           |                  |
|   |-ласкательными суффиксами,                               |                  |
|   |Согласование числит с существительными в роде, падеже и  |                  |
|   |числе.                                                   |                  |
|   |Образование однокоренных слов. Образование сложных слов  |                  |
|   |Употребление  предлогов  над под, на, в. Образование     |                  |
|   |глаголов с помощью приставок.                            |                  |
|23 |Тема: «Зима» Составление рассказа «Здравствуй,           |20 минут          |
|   |зимушка-зима»                                            |                  |
|   |Обучение  составлению короткого рассказа по данному      |                  |
|   |началу с опорой на предметные картинки.                  |                  |
|   |Упражнение в выделении родственных слов к слову: «Зима»  |                  |
|   |из контекста и к слову: «Снег»                           |                  |
|   |Согласование прилагательных к существительным в роде.    |                  |
|24 |Тема: «Зимующие птицы»                                   |20 минут          |
|   |Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах;     |                  |
|   |знать основные названия птиц; почему они не улетают на юг|                  |
|   |и называются зимующими; где живут и чем питаются; из     |                  |
|   |каких частей состоит их тело, чем оно покрытою.          |                  |
|   |Образование существительных в разных падежах Р.п.        |                  |
|   |множественного числа, Д. п. множественного числа., Т. П. |                  |
|   |единственного и множественного числа. П.п. ед. и мн.     |                  |
|   |числа.  Употребление предлогов Образование гл. с помощью |                  |
|   |приставок. Образование существительных с уменьшительно – |                  |
|   |ласкательными суффиксами.                                |                  |
|   |Образование притяжательных прилагательных Образование    |                  |
|   |однокоренных слов.                                       |                  |
|   |Согласование числительных с существительными в роде,     |                  |
|   |числе. падеже.                                           |                  |
|25 |Тема: «Зимующие птицы» Составление описательного рассказа|20 минут          |
|   |о зимующих птицах с использованием схемы.                |                  |
|   |учить детей рассматривать предметы или явления окружающей|                  |
|   |действительности; упражнять в  составлении  описательных |                  |
|   |рассказов.  упражнять детей в отгадывании птиц по их     |                  |
|   |описанию; упражнять в подборе синонимов; учить           |                  |
|   |согласовывать слова в предложениях.                      |                  |
|26 |Тема: «Хвойные деревья»                                  |20 минут          |
|   |Знать названия хвойных деревьев, различать их по виду;   |                  |
|   |название частей дерева; понятие «Ель-дерево», отличие от |                  |
|   |сосны; предназначение деревьев.                          |                  |
|   |Образование существительных единственного и              |                  |
|   |множественного числа в падежах.                          |                  |
|   |Р.п.  Д.п. П.т. Согласование существительных  с          |                  |
|   |числительными  в роде, числе и падеже. Употребление      |                  |
|   |предлогов  «из – под» «над – под.» Образование           |                  |
|   |однокоренных слов.                                       |                  |
|   |Образование глаголов  с помощью приставок. Образование   |                  |
|   |относительных прилагательных.                            |                  |
|27 |Тема: «Хвойные деревья»                                  |20 минут          |
|   |Активизация словаря по теме . Совершенствование          |                  |
|   |грамматического строя речи. Составление описательного    |                  |
|   |рассказа по плану с помощью опорной схемы.               |                  |
|28 |Тема: «Новый год. Зимние забавы»                         |20 минут          |
|   |Закрепление представлений о новогоднем празднике.        |                  |
|   |Уточнение и активизация словаря по теме. Закрепить знания|                  |
|   |детей о характерных признаках зимы; сравнить и уметь     |                  |
|   |объяснить, чем отличаются игры детей зимой и осенью, что |                  |
|   |нужно для игр зимой. Совершенствование грамматического   |                  |
|   |строя речи.                                              |                  |
|   |Образование существительных в Р.п. множественного числа. |                  |
|   |Согласование числительных с сущесвительными в роде, числе|                  |
|   |и падеже. Употребление сложных предлогов                 |                  |
|29 |Тема: «Новый год. Зимние забавы» Пересказ рассказа «Общая|20 минут          |
|   |горка», составленного по картине с проблемным сюжетом.   |                  |
|   |Активизация словаря по теме. Совершенствование           |                  |
|   |грамматического строя речи.                              |                  |








































                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№   |Тема занятия. Цель.                                   |                  |
|    |                                                      |Продолжительность |
|30  |Тема: «Наш дом»                                       |20 минут          |
|    |Знать и называть расположение основных частей дома,   |                  |
|    |свой этаж, кто и для кого строят дома, уметь          |                  |
|    |ориентироваться в дома.                               |                  |
|    |Образование существительных с уменьшительно –         |                  |
|    |ласкательными суффиксами.                             |                  |
|    |Образование существительных множественного  числа в   |                  |
|    |И.п. Р.п. Т.п. П.п.                                   |                  |
|    |Согласование числительных с существительными в роде,  |                  |
|    |падеже, и числе. Образование однокоренных слов        |                  |
|31  |Тема: «Наш дом»                                       |20 минут          |
|    |Развитие монологической речи построение монолога      |                  |
|    |"Опиши свой дом"                                      |                  |
|32  |Тема: «Мебель»                                        |20 минут          |
|    |Расширение и углубление представлений о мебели, ее    |                  |
|    |назначении, деталях и частях.; материалах из которых  |                  |
|    |она сделана. Упражнять в различении столовой мебели,  |                  |
|    |кухонной, детской , для  гостиной и для ванной комнат.|                  |
|    |Уметь сравнивать анализировать, находить сходство и   |                  |
|    |различие.                                             |                  |
|    |Уточнение, расширение и активизация словаря.          |                  |
|    |Совершенствование грамматического строя речи.         |                  |
|    |Образование существительных  множественного  числа в  |                  |
|    |Р.п. единственного числа в Д.п.  Т.п. единственного  и|                  |
|    |множественного числа                                  |                  |
|    |Образование существительных с уменьшительно -         |                  |
|    |ласкательными . суффиксами                            |                  |
|    |Согласование числительных с существительными  в роде, |                  |
|    |числе, падеже. Употребление предлогов за , из – за.   |                  |
|    |Образование однокоренных  слов                        |                  |
|    |Образование глаголов с помощью приставок.             |                  |
|33  |Тема: «Мебель»                                        |20 минут          |
|    |Уточнение и расширение представлений о мебели, ее     |                  |
|    |назначении. Учить образовывать относительные          |                  |
|    |прилагательные.                                       |                  |
|    |Упражнять в  составлении описательного рассказа с     |                  |
|    |опорой на картинно- графический план.                 |                  |
|34  |Тема: «Бытовые приборы»                               |20 минут          |
|    |Знать и называть основные бытовые приборы их          |                  |
|    |назначение, почему они так называются, как с ними     |                  |
|    |обращаться.                                           |                  |
|    |Образование существительных единственного и           |                  |
|    |множественного числа Р.П. Т.п.                        |                  |
|    |Согласование существительных с числительными в роде,  |                  |
|    |числе и падеже. Образование сложных слов.             |                  |
|    |Образование  глаголов с помощью приставок тереть –    |                  |
|    |вытереть, протереть.                                  |                  |
|35  |Тема: «Бытовые приборы»                               |20 минут          |
|    |Уточнение и расширение представлений о бытовых        |                  |
|    |приборах, их назначении.                              |                  |
|    |Упражнять в  составлении описательного рассказа с     |                  |
|    |опорой на картинно- графический план.                 |                  |


                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)

|№  |Тема занятия. Цель.                                    |Продолжительность |
|36 |Тема: «Посуда»                                         |20 минут          |
|   |Уточнение и расширение представлений о посуде, ее      |                  |
|   |назначении, деталях, частях, из которых она            |                  |
|   |сделана.Формирование понятий: чайная. Столовая,        |                  |
|   |кухонная посуда. Уточнение и активизация словаря по    |                  |
|   |теме. Совершенствование грамматического строя речи.    |                  |
|   |Образование  существительных единственного и           |                  |
|   |множественного числа в падежах Р.п.  Т.п.  П.п.        |                  |
|   |Образование относительных прилагательных. Согласование |                  |
|   |числительных с существительными в роде, числе и падеже.|                  |
|   |Образование сравнительной  степени прилагательных      |                  |
|   |Образование новых слов с помощью суффиксов и окончаний |                  |
|   |солонка, сухарница, хлебница, сахарница. Образование   |                  |
|   |глагола с помощью приставок                            |                  |
|   |Образование притяжательных прилагательных. Образование |                  |
|   |существительных с уменьшительно– ласкательными         |                  |
|   |суффиксами                                             |                  |
|37 |Тема: «Посуда»                                         |20 минут          |
|   |Уточнение и активизация словаря по теме.               |                  |
|   |Совершенствование грамматического строя речи.          |                  |
|   |Составление рассказа-описания о каком- либо предмете   |                  |
|   |посуды по плану.                                       |                  |
|   |Составление рассказа – сравнения о двух предметах      |                  |
|   |посуды ( чем отличаются, чем похожи?)                  |                  |
|38 |Тема: «Продукты питания» Пересказ-инсценировка сказки  |20 минут          |
|   |«Колосок» с использованием серии сюжетных картин.      |                  |
|   |учить детей пересказывать сказку по серии сюжетных     |                  |
|   |картинок, включать в работу элементы драматизации;     |                  |
|   |обучать логическому построению высказывания.           |                  |
|   |закреплять употребление в речи детей относительных     |                  |
|   |прилагательных;                                        |                  |
|   |развивать внимание, мышление, связную речь;            |                  |
|   |активизировать и развивать словарь по теме;            |                  |
|   |учить согласовывать слова в предложениях.              |                  |
|39 |Тема: «Продукты питания» Пересказ-инсценировка сказки  |20 минут          |
|   |«Колосок» с использованием серии сюжетных картин.      |                  |
|   |учить детей пересказывать сказку по серии сюжетных     |                  |
|   |картинок, включать в работу элементы драматизации;     |                  |
|   |обучать логическому построению высказывания.           |                  |
|   |закреплять употребление в речи детей относительных     |                  |
|   |прилагательных;                                        |                  |
|   |развивать внимание, мышление, связную речь;            |                  |
|   |активизировать и развивать словарь по теме;            |                  |
|   |учить согласовывать слова в предложениях.              |                  |
|40 |Тема: «День Защитника Отечества»                       |20 минут          |
|   |Формирование представлений о российской армии          |                  |
|   |профессиях военных, о почетной обязанности защищать    |                  |
|   |нашу Родину. Воспитывать чувство гордости, уважения к  |                  |
|   |людям, которые выполняют свой долг, служба Отечеству,  |                  |
|   |познакомить с разными родами войск, с техникой, которая|                  |
|   |помогает служить войнам.                               |                  |
|   |Образование существительных в Р.п. единственного  и    |                  |
|   |множественного числа                                   |                  |
|   |Образование сравнительной степени прилагательных       |                  |
|   |Дифференциация глаголов  несовершенного вида           |                  |
|   |единственного и множественного числа                   |                  |
|41 |Тема: Составление рассказа по серии сюжетных картинок: |20 минут          |
|   |«Граница Родины - на замке»                            |                  |
|   |формировать у детей навык целенаправленного восприятия |                  |
|   |серии картин; обучать составлению рассказа по серии    |                  |
|   |сюжетных картин по заданному плану. Упражнять детей в  |                  |
|   |подборе имен прилагательных   к   именам               |                  |
|   |существительным   по теме; расширять знания детей о    |                  |
|   |военных профессиях; развивать умение  адекватно        |                  |
|   |передавать в речи изображенные на картинках действия.  |                  |
|42 |Тема: «Семья» : Составление рассказа «Семейный ужин» по|20  минут         |
|   |серии сюжетных картин (с элементами творчества).       |                  |
|   |Обучение детей составлению связного последовательного  |                  |
|   |рассказа по серии сюжетных картинок;                   |                  |
|   |формирование умения объединять действия на отдельных   |                  |
|   |картинках в единую сюжетную ситуацию.                  |                  |





































                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)

|№    |Тема занятия. Цель.                                   |Продолжительность |
|43   |Тема: «Праздник бабушек и мам»                        |20 минут          |
|     |Формирование представлений о празднике, посвященному  |                  |
|     |международному женскому дню. Активизация словаря по   |                  |
|     |теме. Совершенствование грамматического строя речи.   |                  |
|     |Закрепить и уточнить знания детей о празднике 8       |                  |
|     |-Марта. Уточнить и расширить знания о профессии мамы: |                  |
|     |где работает, что делает.                             |                  |
|     |Уточнить и систематизировать знания детей о семье,    |                  |
|     |обязанностями членов семьи;                           |                  |
|     |Образование существительных с уменьшительно           |                  |
|     |–ласкательными   суффиксами.                          |                  |
|     |Образование существительных в Именительном  Дательном |                  |
|     |Винительном  Предложном  падежах множественного       |                  |
|     |числа. Дети любят своих мам. ( родителей)             |                  |
|     |Дети делают мама подарки.                             |                  |
|     |Согласование числительных с существительными  в роде, |                  |
|     |падеже, и числе                                       |                  |
|45   |Тема: «Праздник бабушек и мам» Составление            |20 минут          |
|     |описательного рассказа о маме по собственному рисунку,|                  |
|     |фотографии.                                           |                  |
|     |учить детей составлять описательные рассказы о людях, |                  |
|     |используя их портреты и фотографии.                   |                  |
|     |развивать монологическую речь и связные высказывания  |                  |
|     |детей;                                                |                  |
|     |упражнять в подборе имен прилагательных к именам      |                  |
|     |существительным; закреплять умение отвечать на вопросы|                  |
|     |полным предложением.                                  |                  |
|46   |Тема: «Наш город»                                     |20 минут          |
|     |Расширение представлений о родном городе и его        |                  |
|     |достопримечательностях. Расширение и активизация      |                  |
|     |словаря по теме.                                      |                  |
|47   |Тема: «Наш город»                                     |20 минут          |
|     |Совершенствование умения составлять описательный      |                  |
|     |рассказ по предложенному плану.                       |                  |
|48   |Тема: «Весна»                                         |20 минут          |
|     |Закрепление представлений о весне и ее признаках.     |                  |
|     |названиях весенних месяцев, основные приметах, какие  |                  |
|     |изменения  происходят в природе с растениями,         |                  |
|     |животными.                                            |                  |
|     |Образование существительных множественного  числа  в  |                  |
|     |Р.п , Т.п. ,П.п.  Согласование существительных в роде,|                  |
|     |числе, падеже.                                        |                  |
|     |Употребление предлогов над, под, на, в                |                  |
|     |Образование глаголов  с помощью приставок.            |                  |
|49   |Тема: «Весна» Составление рассказа «Заяц и морковка»  |20 минут          |
|     |по серии сюжетных картин.                             |                  |
|     |Формировать у детей навык целенаправленного восприятия|                  |
|     |серии картин; обучать навыкам составления рассказа но |                  |
|     |серии сюжетных картин.                                |                  |
|     |Закреплять у детей навыки составления ответов на      |                  |
|     |вопросы в виде развернутых предложений; активизировать|                  |
|     |и расширять словарь по теме «Весна»; упражнять детей в|                  |
|     |подборе имен существительных к глаголам.              |                  |
|50   |Тема: «Профессии»                                     |20 минут          |
|     |Закрепление представлений о необходимости и значении  |                  |
|     |труда взрослых людей. Расширение и уточнение          |                  |
|     |представлений о профессиях людей.                     |                  |
|     |Расширение и закрепление представлений о профессиях   |                  |
|     |людей. Уточнение, расширение и активизация словаря    |                  |
|     |Образование существительных  в И. Д. В. П.  падежах   |                  |
|     |множественного числа                                  |                  |
|     |Образование существительных с уменьшительно -         |                  |
|     |ласкательным суффиксом.                               |                  |
|     |Образование относительных прилагательных.             |                  |
|     |Согласование числительных с существительными в роде,  |                  |
|     |числе и падеже. Предлог "В" НА. Образование           |                  |
|     |родственных слов.                                     |                  |
|     |Образование глаголов  с помощью приставок             |                  |
|51   |Тема: «Профессии»  Составление описательных рассказов |20 минут          |
|     |о профессиях с использованием схемы.                  |                  |
|     |формировать у детей умение передавать в речи основные |                  |
|     |и второстепенные признаки отдельных предметов и       |                  |
|     |действий;                                             |                  |
|     |учить составлять подробные описательные рассказы.     |                  |
|52   |Тема: «Транспорт»                                     |20 минут          |
|     |Расширение и закрепление представлений о транспорте.  |                  |
|     |Закрепить названия     видов транспорта (наземный,    |                  |
|     |водный, железнодорожный, воздушный, подземный).       |                  |
|     |Профессии людей обслуживающих транспорт. Уточнение и  |                  |
|     |активизация словаря по теме. Совершенствование        |                  |
|     |грамматического строя речи:                           |                  |
|     |Образование  существительных единственного  и         |                  |
|     |множественного  числа в падежах Р.п. Д.п.   Т.п. П.п  |                  |
|     |Образование существительных с уменьшительно –         |                  |
|     |ласкательными суффиксами.                             |                  |
|     |Употребление предлогов В, на.                         |                  |
|     |Согласование числит с существительных в роде, числе и |                  |
|     |падеже. Образование однокоренных слов.                |                  |
|     |Образование глаголов  с помощью приставок             |                  |
























                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)

|№    |Тема занятия. Цель.                                   |Продолжительность |
|53   |Тема: «Транспорт»                                     |20 минут          |
|     |Расширение и закрепление представлений о транспорте.  |                  |
|     |Закрепить названия     видов транспорта (наземный,    |                  |
|     |водный, железнодорожный, воздушный, подземный).       |                  |
|     |Профессии людей обслуживающих транспорт. Уточнение и  |                  |
|     |активизация словаря по теме. Совершенствование        |                  |
|     |грамматического строя речи:                           |                  |
|     |Образование  существительных единственного  и         |                  |
|     |множественного  числа  в падежах : Р.п. Д.п. Т.п. П. п|                  |
|     |                                                      |                  |
|     |Образование существительных с уменьшительно –         |                  |
|     |ласкательными  суффиксами                             |                  |
|     |Употребление предлогов В, на.                         |                  |
|     |Согласование числительных с существительными  в роде, |                  |
|     |числе и падеже. Образование однокоренных слов.        |                  |
|     |Образование глаголов  с помощью приставок             |                  |
|54   |Тема: «Космос»                                        |20 минут          |
|     |Формирование представлений о космосе., освоении       |                  |
|     |космоса людьми, работе космонавтов. Расширение ,      |                  |
|     |уточнение и активизация словаря по теме.              |                  |
|     |Совершенствование грамматического строя речи.         |                  |
|     |Образование существительных  множественного  числа. И.|                  |
|     |и Р. п. Работа с деформированным предложением.        |                  |
|     |Согласование числительных с существительными.         |                  |
|     |Правильное употребление предлогов "ИЗ" ПОД".          |                  |
|55   |Тема: «Космос»                                        |20 минут          |
|     |Формирование представлений о космосе, освоении космоса|                  |
|     |людьми, работе космонавтов. Расширение, уточнение и   |                  |
|     |активизация словаря по теме. Совершенствование        |                  |
|     |грамматического строя речи.                           |                  |
|     |Образование существительных множественного числа и Р. |                  |
|     |п. Работа с деформированным предложением. Согласование|                  |
|     |числительных с существительными. Правильное           |                  |
|     |употребление предлогов "ИЗ" ПОД".                     |                  |
|56   |Тема: «Цветы»                                         |20 минут          |
|     |Формирование представлений о цветах ( комнатных,      |                  |
|     |луговых, садовых), Обогащение и активизация словаря и |                  |
|     |знаний детей по теме (подбор признаков, действий).    |                  |
|     |Совершенствование грамматического строя речи.         |                  |
|     |Упражнение в согласовании существительных  с          |                  |
|     |прилагательными в роде и числе.                       |                  |
|     |Развитие речемыслительной деятельности                |                  |
|57   |Тема: «Цветы»                                         |20 минут          |
|     |Формирование представлений о цветах ( комнатных,      |                  |
|     |луговых, садовых), Обогащение и активизация словаря и |                  |
|     |знаний детей по теме (подбор признаков, действий).    |                  |
|     |Совершенствование грамматического строя речи.         |                  |
|     |Упражнение в согласовании существительных с           |                  |
|     |прилагательными в роде и числе.                       |                  |
|     |Развитие речемыслительной деятельности                |                  |

|58   |Тема: «Наша страна»                                   |20 минут          |
|     |Формирование представлений о нашей стране. Активизация|                  |
|     |словаря, совершенствование грамматического строя речи,|                  |
|     |Образование существительных в падежах                 |                  |
|     |Р.п. множественного числа П.п единственного  и        |                  |
|     |множественного числа. Образование однокоренных слов.  |                  |
|     |Образование сложных слов.                             |                  |
|     |Образование относительных прилагательных.             |                  |
|59   |Тема: «Наша страна»                                   |20 минут          |
|     |Формирование представлений о нашей стране. Активизация|                  |
|     |словаря, совершенствование грамматического строя речи,|                  |
|     |Образование существительных в падежах                 |                  |
|     |Р.п. множественного числа П.п единственного  и        |                  |
|     |множественного числа. Образование однокоренных слов.  |                  |
|     |Образование сложных слов.                             |                  |
|     |Образование относительных прилагательных.             |                  |
|60   |Тема: «День Победы»                                   |20 минут          |
|     |Формирование представлений о ветеранах Великой        |                  |
|     |Отечественной войны, событиях произошедших во время   |                  |
|     |войны, активизация предметного словаря;               |                  |
|     |совершенствование грамматического строя речи:         |                  |
|     |упражнять в словообразовании, в образовании глаголов  |                  |
|     |сов. и несов. вида; составлении рассказа по           |                  |
|     |представлению; уточнять временные, пространственные   |                  |
|     |представления детей.                                  |                  |
|     |Закрепление образования и употребления относительных  |                  |
|     |прилагательных. Упражнение в согласовании             |                  |
|     |количественных  числительных  и существительных.      |                  |
|     |Образование родственных слов.                         |                  |
|61   |Тема: «День Победы» Пересказ рассказа Л. Кассиля      |20 минут          |
|     |«Сестра».                                             |                  |
|     |формировать у детей умение связно и последовательно   |                  |
|     |пересказывать текст.                                  |                  |
|     |расширять знания детей о мужестве людей во время      |                  |
|     |войны;                                                |                  |
|     |учить образовывать форму множественного числа         |                  |
|     |существительных и прилагательных;                     |                  |
|     |развивать умение  сопереживать  героям  и оценивать их|                  |
|     |поступки.                                             |                  |



















                   Образовательная область «Развитие речи»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА
                           И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)

|№    |Тема занятия. Цель.                                   |Продолжительность|
|62   |Тема: «Насекомые»                                     |20 минут         |
|     |Расширение и углубление представлений о насекомых,    |                 |
|     |особенностях их внешнего вида и образе жизни.         |                 |
|     |Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.  |                 |
|     |Образование существительных в Р.п., сложные слова,    |                 |
|     |подбирать слова-антонимы. Упражнять в употреблении    |                 |
|     |предлогов.                                            |                 |
|63   |Тема: «Насекомые» Составление описательного рассказа о|20 минут         |
|     |насекомых с использованием схемы. учить детей         |                 |
|     |рассматривать предметы окружающей действительности;   |                 |
|     |формировать умение описывать предметы, выделяя        |                 |
|     |характерные существенные и второстепенные признаки.   |                 |
|     |Упражнять детей в подборе имен существительных к      |                 |
|     |глаголам;                                             |                 |
|     |закреплять знания о частях тела насекомых;            |                 |
|     |активизировать и расширять словарь детей по теме.     |                 |





                             ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№ занятия |Тема занятия. Цель.                       |  Продолжительность   |
|1         |Звуки гласные                             |                      |
|          |                                          |30 минут              |
|2         |Звуки согласные                           |                      |
|          |                                          |30 минут              |
|3         |Повторение                                |                      |
|          |                                          |30 минут              |
|4         |Повторение                                |                      |
|          |                                          |30 минут              |
|5         |Ударение.  Слог.                          |                      |
|          |Закрепить понятие о слоговом составе      |                      |
|          |слова; продолжать  формировать умение     |30 минут              |
|          |выполнять слоговой анализ;  закреплять    |                      |
|          |умение составлять  слоговые схемы. Дать   |                      |
|          |понятие о словесном ударении; учить       |                      |
|          |выделять голосом ударный гласный звук;    |                      |
|          |показать смыслоразличительную роль        |                      |
|          |ударения; совершенствовать навык          |                      |
|          |звуко-слогового анализа слова.            |                      |
|6         |Ударение.   Слог                          |                      |
|          |Закрепить  понятие о словесном ударении;  |                      |
|          |учить выделять голосом ударный гласный    |30 минут              |
|          |звук; показать смыслоразличительную роль  |                      |
|          |ударения; совершенствовать навык          |                      |
|          |звуко-слогового анализа слова. Закрепить  |                      |
|          |понятие о слоговом составе слова;         |                      |
|          |продолжать  формировать умение выполнять  |                      |
|          |слоговой анализ;  закреплять  умение      |                      |
|          |составлять  слоговые схемы.               |                      |






                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                       |Продолжительность     |
|занятия   |                                          |                      |
|7         |Звук  С  Буква С                          |                      |
|          |Уточнить произношение звука [с]; учить    |                      |
|          |выделять звук из состава слова;           |30 минут              |
|          |познакомить со звуковым анализом          |                      |
|          |двусложных слов; познакомить с их         |                      |
|          |графическим обозначением; формировать     |                      |
|          |навык письма буквы С,  упражнять в        |                      |
|          |согласовании прилагательных и сущ. в роде |                      |
|          |и числе;  упражнять в подборе родственных |                      |
|          |слов, в образовании сложных слов, в       |                      |
|          |составлении «деформированных» предложений |                      |
|          |из данных; отрабатывать дикцию, развивать |                      |
|          |мышление.                                 |                      |
|8         |Звуки С - Сь Предлог С (Со)               |                      |
|          |Уточнить произношение звуков [с], [сь];   |                      |
|          |учить выделять звуки из состава слова;    |30 минут              |
|          |дифференцировать звуки по                 |                      |
|          |твердости-мягкости; Продолжать обучать    |                      |
|          |звукобуквенному анализу и синтезу         |                      |
|          |односложных слов; формировать навык чтения|                      |
|          |слогов со стечением согласных; слогов,    |                      |
|          |двусложных слов; уточнить употребление    |                      |
|          |предлогов с, со; обучать составлению      |                      |
|          |предложения по схеме и схемы предложения с|                      |
|          |предлогами с, со; развивать мышление,     |                      |
|          |зрительное восприятие.                    |                      |
|9         |Звуки  Е, Ё.                              |                      |
|          |Учить дифференцировать звуки по           |                      |
|          |твердости-мягкости; упражнять в           |30 минут              |
|          |составлении предложения по опорным словам |                      |
|          |и объединять их в рассказ; закрепить      |                      |
|          |понятие о сложных словах; уточнить        |                      |
|          |употребление глаголов надел, одел;        |                      |
|          |упражнять в подборе родственных слов;     |                      |
|          |развивать мышление.                       |                      |
|10        |Буквы Е,  Ё.                              |                      |
|          |Познакомить с буквами Е,  Ё;              |                      |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ;   |30 минут              |
|          |формировать навык письма букв Е, Ё,  и    |                      |
|          |слов с ними; упражнять в согласовании     |                      |
|          |прилагательных с существительными, в      |                      |
|          |употреблении прилагательных сравнительной |                      |
|          |степени; познакомить с обозначением       |                      |
|          |мягкости согласных букв Е, Ё; развивать   |                      |
|          |зрительное восприятие.                    |                      |
|11        |Звук Ш.                                   |                      |
|          |уточнить произношение звука [ш]; развивать|                      |
|          |фонематический слух; упражнять в звуковом |30 минут              |
|          |анализе, в составлении предложений по     |                      |
|          |схеме; упражнять в образовании            |                      |
|          |относительных прилагательных, в изменении |                      |
|          |существительных и прилагательных по       |                      |
|          |падежам, в подборе родственных слов, в    |                      |
|          |передаче повествовательной, вопросительной|                      |
|          |и восклицательной интонации; отрабатывать |                      |
|          |дикцию; развивать логическое мышление.    |                      |
|12        |Буква Ш,                                  |                      |
|          |закрепить звук [ш]; познакомить с его     |                      |
|          |графическим обозначением; упражнять в     |30 минут              |
|          |звукобуквенном анализе; формировать навык |                      |
|          |письма букв Ш, ш, слогов и слов с ними;   |                      |
|          |познакомить с правилом письма предложения;|                      |
|          |упражнять в передаче интонации            |                      |
|          |перечисления; развивать зрительное        |                      |
|          |восприятие.                               |                      |
|13        |Звук Я.                                   |                      |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ;   |                      |
|          |познакомить с многозначностью слова язык; |30 минут              |
|          |учить детей дифференцировать согласные по |                      |
|          |твердости-мягкости; познакомить с         |                      |
|          |обозначением мягкости согласных буквой Я; |                      |
|          |развивать мышление и зрительное           |                      |
|          |восприятие.                               |                      |
|14        |Буква Я.                                  |                      |
|          |познакомить с буквами Я; обучать чтению   |                      |
|          |слов с буквой Я, в начале слога;          |30 минут              |
|          |формировать навык письма буквы Я;         |                      |
|          |упражнять в употреблении притяжательных   |                      |
|          |прилагательных, в подборе родственных     |                      |
|          |слов;                                     |                      |









                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                       |Продолжительность     |
|занятия   |                                          |                      |
|14        |Звук Р  Буква Р                           |                      |
|          |уточнить произношение звука [р];          |                      |
|          |совершенствовать звуковой анализ;         |30 минут              |
|          |познакомить с  графическим обозначением   |                      |
|          |буквы Р; упражнять в звукобуквенном       |                      |
|          |анализе; формировать навык письма слогов и|                      |
|          |слов с буквой Р; упражнять в изменении    |                      |
|          |существительных и прилагательных по       |                      |
|          |падежам; в подборе родственных слов;      |                      |
|          |отрабатывать дикцию.                      |                      |
|15        |Звуки Р-Рь.  Предлог ПЕРЕД.               |                      |
|          |Уточнить произношение звуков [р], [рь];   |                      |
|          |учить дифференцировать звуки [р]-[рь] по  |30 минут              |
|          |твердости-мягкости; совершенствовать      |                      |
|          |звуковой анализ уточнить употребление     |                      |
|          |предлога перед; упражнять в согласовании  |                      |
|          |числительных и существительных, в подборе |                      |
|          |родственных слов; развивать зрительное    |                      |
|          |восприятие.                               |                      |
|16        |Звук Ж.                                   |30 минут              |
|          |уточнить произношение звука [ж];          |                      |
|          |совершенствовать звуковой анализ;         |                      |
|          |упражнять в образовании существительных   |                      |
|          |уменьшительно-ласкательного значения;     |                      |
|          |отрабатывать дикцию; развивать логическое |                      |
|          |мышление.                                 |                      |
|17        |Буква Ж. Предлог ИЗ-ПОД.                  |                      |
|          |закрепить звук [ж]; познакомить с его     |                      |
|          |графическим обозначением; упражнять в     |30 минут              |
|          |звукобуквенном анализе; формировать навык |                      |
|          |письма букв, слов и предложения с буквой  |                      |
|          |Ж; закрепить написание парных звонких и   |                      |
|          |глухих согласных на конце слова; упражнять|                      |
|          |в употреблении предлога ИЗ-ПОД; развивать |                      |
|          |зрительное восприятие.                    |                      |
|18        |Звук Б  Буква Б                           |                      |
|          |Уточнить произношение звука [б];          |                      |
|          |упражнять в звуко - буквенном анализе     |30 минут              |
|          |односложных 4-звучных слов и двусложных   |                      |
|          |слов; познакомить с графическим           |                      |
|          |обозначением;  формировать навык письма   |                      |
|          |буквы Б, слогов и слов;  упражнять  в     |                      |
|          |образовании относительных прилагательных, |                      |
|          |в согласовании прилагательного и          |                      |
|          |существительных в образовании приставочных|                      |
|          |глаголов; отрабатывать дикцию; развивать  |                      |
|          |мышление,  зрительное восприятие ,слуховую|                      |
|          |память.                                   |                      |
|19        |Звуки Б-Бь. Предлог БЕЗ.                  |                      |
|          |Уточнить произношение звуков [б], [бь];   |                      |
|          |учить выделять звуки [б], [бь] из состава |30 минут              |
|          |слова, дифференцировать звуки по          |                      |
|          |твердости-мягкости; упражнять в звуковом  |                      |
|          |анализе односложных 4-звучных слов и      |                      |
|          |двусложных слов; упражнять в употреблении |                      |
|          |предлога без, в образовании относительных |                      |
|          |прилагательных, в согласовании            |                      |
|          |прилагательного и существительных в       |                      |
|          |образовании приставочных глаголов;        |                      |
|          |отрабатывать дикцию; развивать мышление,  |                      |
|          |слуховую память.                          |                      |
|20        |Звук Д  Буква Д                           |                      |
|          |закрепить звук [д];  обучать звуковому    |                      |
|          |анализу двусложных слов; упражнять в      |30 минут              |
|          |образовании сложных слов;  познакомить с  |                      |
|          |графическим обозначением; формировать     |                      |
|          |умение читать слоги, слова с Д,           |                      |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ;   |                      |
|          |упражнять в образовании  относительных    |                      |
|          |прилагательных; формировать навык письма  |                      |
|          |буквы Д, слогов и слов ; отрабатывать     |                      |
|          |дикцию; развивать мышление.               |                      |
|21        |Звуки Д-Дь.                               |                      |
|          |Закрепить звуки [д], [дь];  учить         |                      |
|          |дифференцировать звуки по                 |30 минут              |
|          |твердости-мягкости; обучать звуковому     |                      |
|          |анализу двусложных пятизвучных слов;      |                      |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ;   |                      |
|          |упражнять в образовании сложных слов,     |                      |
|          |относительных прилагательных, упражнять в |                      |
|          |подборе родственных слов; обучать         |                      |
|          |составлению предложения по схеме;         |                      |
|          |развивать мелкую моторику, логическое     |                      |
|          |мышление.                                 |                      |









                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                       |   Продолжительность  |
|занятия   |                                          |                      |
|22        |Звук Г Буква Г                            |                      |
|          |познакомить со звуками [г]; учить выделять|                      |
|          |из состава слова;  познакомить с          |30 минут              |
|          |графическим обозначением; обучать         |                      |
|          |звукобуквенному анализу трехсложных слов; |                      |
|          |формировать навык чтения слогов и слов с  |                      |
|          |буквой Г упражнять в подборе родственных  |                      |
|          |слов; формировать навык письма буквы Г,   |                      |
|          |слогов и слов с ними; упражнять в звуковом|                      |
|          |анализе слов; упражнять в подборе         |                      |
|          |слов-антонимов, в употреблении глагола    |                      |
|          |мочь; уточнить глагольный словарь;        |                      |
|          |развивать мышление.                       |                      |
|23        | Звуки Г-Гь                               |                      |
|          |познакомить со звуками [г], [гь]; учить   |                      |
|          |выделять их из состава слова и            |30 минут              |
|          |дифференцировать по твердости-мягкости;   |                      |
|          |упражнять в звуковом анализе слов;        |                      |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ;   |                      |
|          |упражнять в подборе слов-антонимов, в     |                      |
|          |употреблении глагола мочь; уточнить       |                      |
|          |глагольный словарь; развивать мышление,   |                      |
|          |зрительное восприятие, мышление           |                      |
|24        |Звук З Буква З                            |                      |
|          |уточнить произношение звуков [з]; учить   |                      |
|          |детей выделять звук из состава слова,     |30 минут              |
|          |упражнять в звуковом анализе двусложного  |                      |
|          |слова; познакомить с  графическим         |                      |
|          |обозначением; продолжать обучать          |                      |
|          |звукобуквенному анализу двусложных слов;  |                      |
|          |формировать навык чтения слогов со        |                      |
|          |стечением согласных, слов; формировать    |                      |
|          |умение отвечать на вопросы о прочитанном; |                      |
|          |формировать навык письма букв З,  слогов и|                      |
|          |слов; обучать составлению предложения по  |                      |
|          |схеме, развивать дикцию, интонацию,       |                      |
|          |логическое мышление.                      |                      |
|25        |Звуки З-Зь.                               |                      |
|          |Уточнить произношение звуков [з], [зь];   |                      |
|          |учить детей выделять звуки из состава     |30 минут              |
|          |слова, дифференцировать звуки по          |                      |
|          |твердости-мягкости; упражнять  в          |                      |
|          |звукобуквенном анализе двусложных слов;   |                      |
|          |упражнять в подборе родственных слов;     |                      |
|          |развивать дикцию, интонацию, логическое   |                      |
|          |мышление                                  |                      |
|26        |Звук Ц.                                   |                      |
|          |уточнить произношение звука [ц];          |                      |
|          |совершенствовать звуковой анализ,         |30 минут              |
|          |упражнять в образовании формы родительного|                      |
|          |падежа множественного  числа              |                      |
|          |существительных и в образовании           |                      |
|          |существительных с помощью суффикса –иц-.  |                      |

|27        |Буквы Ц, ц. Предлог ИЗ-ЗА.                 |                     |
|          |Закрепить звук [ц]; познакомить с его      |                     |
|          |графическим обозначением; упражнять в      |30 минут             |
|          |звукобуквенном анализе; формировать навык  |                     |
|          |письма и чтения слогов, слов и предложений |                     |
|          |с буквой Ц; упражнять в образовании        |                     |
|          |существительных с суффиксом –иц-; развивать|                     |
|          |логическое мышление, зрительное восприятие.|                     |
|28        |Звук Ч.                                    |                     |
|          |уточнить произношение звука [ч];           |                     |
|          |совершенствовать звуковой анализ; упражнять|30 минут             |
|          |в составлении сложноподчиненных предложений|                     |
|          |с союзом «потому что»; развивать мышление. |                     |
|29        |Звук Ч.                                    |                     |
|          |закрепить звук [ч] и буквы Ч, ч;           |                     |
|          |формировать навык письма букв Ч, ч, слогов,|30 минут             |
|          |слов и предложений с буквами Ч, ч;         |                     |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ и   |                     |
|          |чтение; закрепить правописание «ча», «чу»; |                     |
|          |упражнять в подборе родственных слов;      |                     |
|          |развивать мышление.                        |                     |





                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                        | Продолжительность   |
|занятия   |                                           |                     |
|30        |Звук  Ю                                    |                     |
|          |совершенствовать звукобуквенный анализ;    |                     |
|          |познакомить с многозначностью слова язык;  |30 минут             |
|          |учить детей дифференцировать согласные по  |                     |
|          |твердости-мягкости; познакомить с          |                     |
|          |обозначением мягкости согласных букв Ю;    |                     |
|          |учить дифференцировать на письме гласные   |                     |
|          |А-Я, У-Ю; развивать мышление и зрительное  |                     |
|          |восприятие.                                |                     |
|31        |Буква Ю                                    |                     |
|          |познакомить с буквой  Ю; обучать чтению    |                     |
|          |слов с буквой Ю в начале слога; формировать|30 минут             |
|          |навык письма буквы Ю и слов; упражнять в   |                     |
|          |употреблении притяжательных прилагательных,|                     |
|          |в подборе родственных слов;                |                     |
|32        |Звук Щ.                                    |                     |
|          |Уточнить произношение звука [щ];           |                     |
|          |совершенствовать звуковой анализ; упражнять|30 минут             |
|          |в образовании сущ. с помощью суффиксов     |                     |
|          |–щик, -ищ-отрабатывать дикцию; развивать   |                     |
|          |речеслуховую память.                       |                     |
|33        |Буква Щ                                    |                     |
|          |закрепить звуки [щ]; познакомить с его     |                     |
|          |графическим обозначением; упражнять в      |30 минут             |
|          |звукобуквенном анализе; познакомить с      |                     |
|          |правописание «ща», «щу»;  формировать навык|                     |
|          |письма слогов и слов с буквой Щ,           |                     |
|34        |Звук Э.                                    |                     |
|          |Уточнить артикуляцию звука [э]; учить      |                     |
|          |выделять звук [э] из состава слова;        |30 минут             |
|          |упражнять в  звуково – буквенном  анализе; |                     |
|          |упражнять в образовании сложных слов;      |                     |
|          |развивать артикуляционную моторику, голос. |                     |
|35        |Буква Э. Предлог МЕЖДУ.                    |                     |
|          |Закрепить звук [э], познакомить с          |                     |
|          |графическим обозначением звука [э]; уметь  |30 минут             |
|          |соотносить звук и букву; уточнить          |                     |
|          |употребление предлога между; обучать чтению|                     |
|          |ряда гласных букв; развивать голос и       |                     |
|          |дыхание.                                   |                     |












                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                      |   Продолжительность   |
|занятия   |                                         |                       |
|36        |Звуки С, Сь— З, Зь ; буквы С — З.        |                       |
|          |Дифференцировать звуки [с], [сь] — [з],  |                       |
|          |[зь] по звонкости-глухости на слух, при  |30 минут               |
|          |чтении и на письме; уметь выделять звуки |                       |
|          |по признаку твердости – мягкости;        |                       |
|          |познакомить с написанием парных согласных|                       |
|          |на конце слова; упражнять в              |                       |
|          |звукобуквенном  анализе, чтении  слогов, |                       |
|          |односложных слов  развивать              |                       |
|          |фонематический слух, логическое мышление.|                       |
|37        |Звуки С, Сь— З, Зь ; буквы С — З.        |                       |
|          |Дифференцировать звуки [с], [сь] — [з],  |                       |
|          |[зь] по звонкости-глухости на слух, при  |30 минут               |
|          |чтении и на письме; уметь выделять звуки |                       |
|          |по признаку твердости – мягкости;        |                       |
|          |познакомить с написанием парных согласных|                       |
|          |на конце слова; упражнять в              |                       |
|          |звукобуквенном  анализе, чтении  слогов, |                       |
|          |односложных слов  развивать              |                       |
|          |фонематический слух, логическое мышление |                       |
|38        |Звуки С — Ш, буквы С — Ш.                |                       |
|          |Дифференцировать звуки [с] — [ш] в       |                       |
|          |слогах, словах, предложениях и буквы С — |30 минут               |
|          |Ш при чтении и письме; упражнять в       |                       |
|          |звукобуквенном  анализе, упражнять в     |                       |
|          |согласовании числительного с             |                       |
|          |существительным; отрабатывать дикцию;    |                       |
|          |развивать зрительное восприятие.         |                       |
|39        |Звуки С — Ш, буквы С — Ш.                |                       |
|          |Дифференцировать звуки [с] — [ш] в       |                       |
|          |слогах, словах, предложениях и буквы С — |30 минут               |
|          |Ш при чтении и письме; упражнять в       |                       |
|          |звукобуквенном  анализе, упражнять в     |                       |
|          |согласовании числительного с             |                       |
|          |существительным; отрабатывать дикцию;    |                       |
|          |развивать зрительное восприятие.         |                       |
|40        |Звуки Ж — З , буквы Ж — З.               |                       |
|          |Дифференцировать звуки [ж] — [з] в       |                       |
|          |слогах, словах, предложениях на слух и в |30 минут               |
|          |произношении и буквы Ж ―З при чтении и   |                       |
|          |письме; упражнять в употреблении         |                       |
|          |существительных в форме предложного      |                       |
|          |падежа единственного числа с предлогом в;|                       |
|          |отрабатывать дикцию; развивать мышление. |                       |
|41        |Звуки Ж — З , буквы Ж — З.               |                       |
|          |Дифференцировать звуки [ж] — [з] в       |                       |
|          |слогах, словах, предложениях на слух и в |30 минут               |
|          |произношении и буквы Ж ―З при чтении и   |                       |
|          |письме; упражнять в употреблении         |                       |
|          |существительных в форме предложного      |                       |
|          |падежа единственного числа с предлогом в;|                       |
|          |отрабатывать дикцию; развивать           |                       |
|          |мышление.                                |                       |

|          |Звуки Ш— Ж, буквы Ш — Ж;                 |                       |
|42        |слоги ши — жи.                           |                       |
|          |Дифференцировать звуки [ш] — [ж] по      |30 минут               |
|          |звонкости-глухости и буквы при чтении и  |                       |
|          |на письме; познакомить с правописанием ши|                       |
|          |и жи в словах; закрепить написание парных|                       |
|          |звонких и глухих согласных на конце      |                       |
|          |слова.                                   |                       |
|43        |Звуки Ш— Ж, буквы Ш — Ж;                 |                       |
|          |слоги ши — жи.                           |                       |
|          |Дифференцировать звуки [ш] — [ж] по      |30 минут               |
|          |звонкости-глухости и буквы при чтении и  |                       |
|          |на письме; познакомить с правописанием ши|                       |
|          |и жи в словах; закрепить написание парных|                       |
|          |звонких и глухих согласных на конце      |                       |
|          |слова.                                   |                       |











                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                      |  Продолжительность    |
|занятия   |                                         |                       |
|44        |звуки [с]-[ц]; буквы С-Ц.                |                       |
|          |Дифференцировать звуки [с]-[ц] в слогах, |30 минут               |
|          |словах и предложениях; учить             |                       |
|          |дифференцировать буквы с-ц при чтении и  |                       |
|          |на письме; развивать мышление, слуховую  |                       |
|          |память.                                  |                       |
|45        |звуки [с]-[ц]; буквы С-Ц.                |                       |
|          |Дифференцировать звуки [с]-[ц] в слогах, |30 минут               |
|          |словах и предложениях; учить             |                       |
|          |дифференцировать буквы с-ц при чтении и  |                       |
|          |на письме; развивать мышление, слуховую  |                       |
|          |память.                                  |                       |
|46        |звуки [т], [ть] — [д], [дь], буквы Т — Д.|                       |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [т],  |                       |
|          |[ть] — [д], [дь] по звонкости-— глухости |30 минут               |
|          |на слух, при чтении и на письме;         |                       |
|          |закрепить написание парных звонких и     |                       |
|          |глухих согласных Т — Д на конце слова;   |                       |
|          |формировать навык чтения рассказа;       |                       |
|          |развивать мышление.                      |                       |
|47        |звуки [т], [ть] — [д], [дь], буквы Т — Д.|                       |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [т],  |                       |
|          |[ть] — [д], [дь] по звонкости-— глухости |30 минут               |
|          |на слух, при чтении и на письме;         |                       |
|          |закрепить написание парных звонких и     |                       |
|          |глухих согласных Т — Д на конце слова;   |                       |
|          |формировать навык чтения рассказа;       |                       |
|          |развивать мышление.                      |                       |
|48        |Звуки р,  — л,  Буквы Р — Л.             |                       |
|          |Дифференцировать звуки [р],  — [л],  на  |                       |
|          |слух и в произношении и буквы Р — Л при  |30 минут               |
|          |чтении и на письме; развивать дикцию,    |                       |
|          |учить передавать интонацию.              |                       |
|49        |Звуки рь — ль, Буквы Р — Л.              |                       |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [рь] —|                       |
|          |[ль] на слух и в произношении и буквы Р —|30 минут               |
|          |Л при чтении и на письме; развивать      |                       |
|          |дикцию, учить передавать интонацию.      |                       |
|50        |звуки [щ]-[ч]; буквы Щ-Ч.                |                       |
|          |Цель: учить Дифференцировать звуки       |30 минут               |
|          |[щ]-[ч] в слогах, словах и в             |                       |
|          |предложениях; учить дифференцировать     |                       |
|          |буквы Щ, Ч при чтении и на письме;       |                       |
|          |отрабатывать дикцию; развивать память.   |                       |
|51        |звуки [щ]-[ч]; буквы Щ-Ч.                |                       |
|          |Цель: учить Дифференцировать звуки       |                       |
|          |[щ]-[ч] в слогах, словах и в             |30 минут               |
|          |предложениях; учить дифференцировать     |                       |
|          |буквы Щ, Ч при чтении и на письме;       |                       |
|          |отрабатывать дикцию; развивать память.   |                       |






                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                           |Продолжительность  |
|занятия   |                                              |                   |
|52        |Звуки [ч]-[ть].                               |                   |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [ч]-[ть] в |                   |
|          |слогах, словах и в предложениях; учить        |30 минут           |
|          |дифференцировать буквы Ч-Т при чтении и на    |                   |
|          |письме; упражнять в составлении предложений по|                   |
|          |опорным словам; отрабатывать дикцию; развивать|                   |
|          |мышление.                                     |                   |
|53        |Звуки [ч]-[ть].                               |                   |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [ч]-[ть] в |                   |
|          |слогах, словах и в предложениях; учить        |30 минут           |
|          |дифференцировать буквы Ч-Т при чтении и на    |                   |
|          |письме; упражнять в составлении предложений по|                   |
|          |опорным словам; отрабатывать дикцию; развивать|                   |
|          |мышление.                                     |                   |
|54        |Звуки [ч]-[сь]; буквы Ч-С.                    |                   |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [ч]-[сь] в |                   |
|          |слогах, словах, предложениях и буквы Ч-С при  |30 минут           |
|          |чтении и на письме; отрабатывать дикцию;      |                   |
|          |развивать мышление.                           |                   |
|55        |Звуки [ч]-[сь]; буквы Ч-С.                    |                   |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [ч]-[сь] в |                   |
|          |слогах, словах, предложениях и буквы Ч-С при  |30 минут           |
|          |чтении и на письме; отрабатывать дикцию;      |                   |
|          |развивать мышление.                           |                   |
|56        |Звуки [щ]-[сь]; буквы Щ-С.                    |                   |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [щ] и [сь] |                   |
|          |в слогах, словах и предложениях и буквы Щ и С |30 минут           |
|          |при чтении и на письме; упражнять в изменении |                   |
|          |глагола настоящего времени по лицам и числам; |                   |
|          |отрабатывать дикцию; развивать мышление.      |                   |
|57        |Звуки [щ]-[сь]; буквы Щ-С.                    |                   |
|          |Цель: учить дифференцировать звуки [щ] и [сь] |                   |
|          |в слогах, словах и предложениях и буквы Щ и С |30 минут           |
|          |при чтении и на письме; упражнять в изменении |                   |
|          |глагола настоящего времени по лицам и числам; |                   |
|          |отрабатывать дикцию; развивать мышление.      |                   |
|58        |                                              |                   |
|          |                                              |                   |
|          |                                              |30 минут           |
|59        |                                              |                   |
|          |                                              |                   |
|          |                                              |30 минут           |







                   Образовательная область «Коммуникация»
              ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                           |Продолжительность  |
|занятия   |                                              |                   |
|60        |Повторение                                    |30 минут           |
|61        |Повторение                                    |30 минут           |
|62        |Повторение                                    |30 минут           |
|63        |Повторение                                    |30 минут           |


                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№ занятия |Тема занятия. Цель.                          |                   |
|          |                                             |Продолжительность  |
|1         |Осени                                        |                   |
|          |Обобщить и систематизировать знания детей об |                   |
|          |осени (дни становятся короче, холоднее, часто|30 минут           |
|          |идут дожди, листья на деревьях и кустарниках |                   |
|          |желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые,|                   |
|          |улетают перелетные птицы; животные готовятся |                   |
|          |к зиме, люди собирают урожай овощей и        |                   |
|          |фруктов); упражняться в составлении рассказов|                   |
|          |по картинно-графическому плану;              |                   |
|          |активизировать словарь по данной теме;       |                   |
|          |развивать внимание, память, мышление.        |                   |
|2         |Осени                                        |                   |
|          |Продолжать систематизировать знания детей об |                   |
|          |осени (дни становятся короче, холоднее, часто|30 минут           |
|          |идут дожди, листья на деревьях и кустарниках |                   |
|          |желтеют, сохнут, опадают; исчезают насекомые,|                   |
|          |улетают перелетные птицы; животные готовятся |                   |
|          |к зиме, люди собирают урожай овощей и        |                   |
|          |фруктов); упражняться в составлении рассказов|                   |
|          |по картинно-графическому плану;              |                   |
|          |активизировать словарь по данной теме;       |                   |
|          |развивать внимание, память, мышление.        |                   |
|3         |Овощи                                        |                   |
|          |Закрепить знания детей об овощах; закрепить  |                   |
|          |умение составлять описательные рассказы,     |30 минут           |
|          |образовывать уменьшительно-ласкательную форму|                   |
|          |существительных, согласовывать числительные с|                   |
|          |существительными; расширить словарь;         |                   |
|          |развивать внимание, мышление.                |                   |
|4         |Овощи                                        |                   |
|          |Закрепить знания детей об овощах; учить      |                   |
|          |составлять описательные рассказы; учить      |30 минут           |
|          |правильно употреблять существительные в      |                   |
|          |единственном и множественном числе в         |                   |
|          |различных падежных формах; образовывать      |                   |
|          |прилагательные от существительных;           |                   |
|          |образовывать существительные с               |                   |
|          |уменьшительно-ласкательным суффиксом;        |                   |
|          |развивать умение детей логически мыслить,    |                   |
|          |внимание, память.                            |                   |















                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№         |Тема занятия. Цель.                           |Продолжительность  |
|занятия   |                                              |                   |
|5         |Фрукты                                        |                   |
|          |Закрепить и уточнить знания детей о фруктах;  |                   |
|          |закрепить умение детей составлять описательные|30минут            |
|          |рассказы; образовывать прилагательные от      |                   |
|          |существительных, уменьшительно-ласкательные   |                   |
|          |формы существительных, согласовывать          |                   |
|          |числительные с существительными,              |                   |
|          |притяжательные местоимения с существительными;|                   |
|          |развивать словарь; развивать внимание,        |                   |
|          |мышление, память.                             |                   |
|6         |Фрукты                                        |                   |
|          |Уточнить знания детей о фруктах; упражнять в  |30минут            |
|          |составлении описательных рассказов по схеме;  |                   |
|          |согласовывать притяжательные местоимения,     |                   |
|          |прилагательные, числительные с                |                   |
|          |существительными в родительном падеже         |                   |
|          |единственного и множественного числа;         |                   |
|          |активизировать словарь; развивать внимание,   |                   |
|          |память.                                       |                   |
|7         |Лес ( лиственные деревья)                     |                   |
|          |Закрепить названия  лиственных деревьях, их   |30минут            |
|          |строение, внешние признаки; учить детей       |                   |
|          |различать деревья по внешним признакам;       |                   |
|          |образовывать прилагательные от                |                   |
|          |существительных; существительные с            |                   |
|          |уменьшительно-ласкательными суффиксами;       |                   |
|          |подбирать слова-антонимы; закрепить           |                   |
|          |употребление предлогов; развивать словарь по  |                   |
|          |данной теме.                                  |                   |
|8         |Лес ( лиственные деревья)                     |                   |
|          |Уточнить знания детей о  лиственных деревьях, |                   |
|          |их строение, внешние признаки; уметь различать|30минут            |
|          |деревья по внешним признакам; упражнять в     |                   |
|          |составлении описательных рассказов по схеме;  |                   |
|          |образовывать прилагательные от                |                   |
|          |существительных; существительные с            |                   |
|          |уменьшительно-ласкательными суффиксами;       |                   |
|          |подбирать слова-антонимы; закрепить           |                   |
|          |употребление предлогов; развивать словарь по  |                   |
|          |данной теме.                                  |                   |
|9         |Грибы – ягоды                                 |                   |
|          |Уточнить знания детей о грибах, ягодах; уметь |                   |
|          |различать съедобные и несъедобные грибы; знать|30минут            |
|          |внешние признаки; уточнить название ягод, их  |                   |
|          |внешние признаки учить составлять описательные|                   |
|          |рассказы; согласовывать числительные с        |                   |
|          |существительными; образовывать существительные|                   |
|          |с уменьшительно-ласкательными суффиксами;     |                   |
|          |упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить |                   |
|          |употребление предлогов; закрепить словарь по  |                   |
|          |теме.                                         |                   |

|10        |Грибы – ягоды                                 |                   |
|          |Закрепить знания детей о грибах, ягодах; уметь|                   |
|          |различать съедобные и несъедобные грибы; знать|30минут            |
|          |внешние признаки; уточнить название ягод, их  |                   |
|          |внешние признаки; согласовывать числительные с|                   |
|          |существительными; образовывать прилагательные |                   |
|          |от существительных, существительные с         |                   |
|          |уменьшительно-ласкательными суффиксами;       |                   |
|          |упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить |                   |
|          |употребление предлогов;  составлять           |                   |
|          |описательные рассказы                         |                   |
|11        |Одежда                                        |                   |
|          |Уточнить названия одежды; закрепить понятия:  |                   |
|          |верхняя, нижняя (белье), праздничная,         |30минут            |
|          |повседневная, летняя, зимняя, демисезонная    |                   |
|          |одежда; уметь называть отдельные детали       |                   |
|          |одежды; познакомить детей с названиями        |                   |
|          |материалов; уточнить, кто шьет одежду, где и  |                   |
|          |какие инструменты необходимы.                 |                   |
|12        |Одежда                                        |                   |
|          |Закрепить названия одежды и отдельные ее      |                   |
|          |детали; уметь сравнивать предметы одежды;     |30минут            |
|          |образовывать существительные родительного     |                   |
|          |падежа, существительные с                     |                   |
|          |уменьшительно-ласкательными суффиксами,       |                   |
|          |прилагательные от существительных и           |                   |
|          |согласовывать их с существительными;          |                   |
|          |согласовывать числительные с существительными;|                   |
|          |учить составлять описательные рассказы;       |                   |
|          |обогащать и активизировать словарь по данной  |                   |
|          |теме.                                         |                   |






                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|15        |Перелетные птицы:                             |                   |
|          |Закрепить знания  детей о перелетных птицах;  |                   |
|          |их строение птиц, внешние признаки; уточнить  |30 минут           |
|          |понятия «перелетные», «водоплавающие»;  уметь |                   |
|          |образовывать существительные с                |                   |
|          |уменьшительно-ласкательными суффиксами,       |                   |
|          |сложные прилагательные, приставочные глаголы; |                   |
|          |согласовывать числительные с существительными;|                   |
|          |подбор слов-антонимов;  составлять            |                   |
|          |описательный  рассказ.                        |                   |
|16        |Перелетные птицы                              |                   |
|          |Уточнить знания  детей о перелетных птицах;   |                   |
|          |их строение птиц, внешние признаки; закрепить |30 минут           |
|          |понятия «перелетные», «водоплавающие»;        |                   |
|          |образовывать существительные с                |                   |
|          |уменьшительно-ласкательными суффиксами,       |                   |
|          |сложные прилагательные, приставочные глаголы; |                   |
|          |согласовывать числительные с существительными;|                   |
|          |подбор слов-антонимов;  составлять            |                   |
|          |описательный рассказ.                         |                   |
|17        |Домашние птицы                                |                   |
|          |Уточнить знания детей   о  домашних птицах;   |                   |
|          |внешние признаки, повадки, чем питаются, как  |30 минут           |
|          |голос подают, какую пользу приносят; подобрать|                   |
|          |слова-действия и слова-признаки; образовывать |                   |
|          |притяжательные прилагательные, существительные|                   |
|          |множественного числа,                         |                   |
|          |уменьшительно-ласкательную форму              |                   |
|          |существительных;  составлять описательные     |                   |
|          |рассказы; развивать внимание и память.        |                   |
|18        |Домашние птицы                                |                   |
|          |Закрепить знания о  домашних птицах;  внешние |                   |
|          |признаки, повадки, чем питаются, как голос    |30 минут           |
|          |подают, какую пользу приносят; подобрать      |                   |
|          |слова-действия и слова-признаки; образовывать |                   |
|          |притяжательные прилагательные, существительные|                   |
|          |множественного числа,                         |                   |
|          |уменьшительно-ласкательную форму              |                   |
|          |существительных; работа над предложением;     |                   |
|          |упражнять в составлении описательных          |                   |
|          |рассказов; развивать внимание и память.       |                   |
|19        |Дом и его части                               |                   |
|          |Уточнить знания детей о домах и их частях,    |                   |
|          |( подъезд,  лестница, лифт, квартира ),       |30 минут           |
|          |назначение комнат в квартире. Закрепить знания|                   |
|          |детей : домашний адрес, количество этажей в   |                   |
|          |доме, где живет ребенок, этаж на котором      |                   |
|          |находится квартира ребенка. Упражнять в       |                   |
|          |образовании  сложных прилагательных,          |                   |
|20        |Дом и его части                               |                   |
|          |Закрепить знания детей о домах и их частях,   |                   |
|          |( подъезд,  лестница, лифт, квартира ),       |30 минут           |
|          |назначение комнат в квартире. Закрепить знания|                   |
|          |детей : домашний адрес, количество этажей в   |                   |
|          |доме, где живет ребенок, этаж на котором      |                   |
|          |находится квартира ребенка. Упражнять в       |                   |
|          |образовании  сложных прилагательных.          |                   |



                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№          |Тема занятия. Цель.                         |Продолжительность  |
|занятия    |                                            |                   |
|21         |Зима                                        |                   |
|           |Обобщить и систематизировать знания детей о |                   |
|           |зиме, уточнить признаки зимы; образовывать  |30 минут           |
|           |существительные с уменьшительно-ласкательным|                   |
|           |суффиксом, родительного падежа,             |                   |
|           |множественного числа; подбирать однокоренные|                   |
|           |слова; упражнять в составлении предложений, |                   |
|           |рассказов по картинно-графическому плану;   |                   |
|           |активизировать словарь по данной теме;      |                   |
|           |развивать внимание.                         |                   |
|22         |Зима                                        |                   |
|           |Уточнить  знания детей о зиме,  признаках   |                   |
|           |зимы; образовывать существительные с        |30 минут           |
|           |уменьшительно-ласкательным суффиксом,       |                   |
|           |родительного падежа, множественного числа;  |                   |
|           |подбирать однокоренные слова;  составлять   |                   |
|           |предложения, рассказы по                    |                   |
|           |картинно-графическому плану; активизировать |                   |
|           |словарь по данной теме; развивать внимание. |                   |
|23         |Зимующие птицы                              |                   |
|           |Закрепить знания о зимующих птицах, название|                   |
|           |зимующих птиц; образовывать существительные |30 минут           |
|           |с уменьшительно-ласкательными суффиксами,   |                   |
|           |приставочные глаголы; согласовывать         |                   |
|           |числительные с существительными; подбор     |                   |
|           |слов-антонимов; развивать словарь, внимание.|                   |
|24         |Зимующие птицы                              |                   |
|           |Уточнить знания о зимующих птицах, название |                   |
|           |зимующих птиц; образовывать существительные |30 минут           |
|           |с уменьшительно-ласкательными суффиксами,   |                   |
|           |составлять описательные рассказы,           |                   |
|           |приставочные глаголы; согласовывать         |                   |
|           |числительные с существительными; подбор     |                   |
|           |слов-антонимов; развивать словарь, внимание |                   |
|25         |Лес ( хвойные деревья)                      |                   |
|           |Закрепить названия  хвойных деревьев, их    |                   |
|           |строение, внешние признаки ;понятия « хвоя» |30 минут           |
|           |« хвоинки» « хвойные» учить детей различать |                   |
|           |деревья по внешним признакам; образовывать  |                   |
|           |прилагательные от существительных;          |                   |
|           |существительные с                           |                   |
|           |уменьшительно-ласкательными суффиксами;     |                   |
|           |подбирать слова-антонимы; закрепить         |                   |
|           |употребление предлогов; развивать словарь по|                   |
|           |данной теме.                                |                   |

|26         |Лес ( хвойные деревья)                      |                   |
|           |Уточнить знания детей о  хвойных деревьях,  |                   |
|           |их строение, внешние признаки; понятия «    |30 минут           |
|           |хвоя»                                       |                   |
|           |« хвоинки» « хвойные» уметь различать       |                   |
|           |деревья по внешним признакам; упражнять в   |                   |
|           |составлении описательных рассказов по схеме;|                   |
|           |образовывать прилагательные от              |                   |
|           |существительных; существительные с          |                   |
|           |уменьшительно-ласкательными суффиксами;     |                   |
|           |подбирать слова-антонимы; закрепить         |                   |
|           |употребление предлогов; развивать словарь по|                   |
|           |данной теме.                                |                   |
|27         |Зимние забавы детей, новый год              |                   |
|           |Закрепить знания о зиме о зимнем празднике  |30 минут           |
|           |Новый год; уточнить признаки зимы;          |                   |
|           |составлять сюжетный рассказ по картине;     |                   |
|           |развивать словарь, память, внимание,        |                   |
|           |мышление.                                   |                   |
|28         |Зимние забавы детей, новый год              |                   |
|           |Уточнить о зиме о зимнем празднике Новый    |30 минут           |
|           |год; уточнить признаки зимы;   составлять   |                   |
|           |сюжетный рассказ по картине  « Новогодний   |                   |
|           |праздник»; развивать словарь, память,       |                   |
|           |внимание, мышление                          |                   |





                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№     |Тема занятия. Цель.                              |Продолжительность  |
|заняти|                                                 |                   |
|я     |                                                 |                   |
|29    |Посуда                                           |                   |
|      |Уточнить с детьми названия посуды; уметь называть|                   |
|      |и различать кухонную, столовую и чайную посуду;  |30 минут           |
|      |уметь называть части посуды и внешние признаки;  |                   |
|      |образовывать существительные родительного падежа,|                   |
|      |с уменьшительно-ласкательными суффиксами,        |                   |
|      |прилагательные от существительных; согласовывать |                   |
|      |числительные с существительными; составлять      |                   |
|      |предложения с предлогами; активизировать словарь |                   |
|      |по данной теме.                                  |                   |
|30    |Посуда                                           |                   |
|      |Закрепить названия детей о  посуде; называть и   |                   |
|      |различать кухонную, столовую и чайную посуду;    |30 минут           |
|      |уметь называть части посуды и внешние признаки;  |                   |
|      |образовывать существительные родительного падежа,|                   |
|      |с уменьшительно-ласкательными суффиксами,        |                   |
|      |прилагательные от существительных; согласовывать |                   |
|      |числительные с существительными; составлять      |                   |
|      |предложения с предлогами; активизировать словарь |                   |
|      |по данной теме.                                  |                   |
|31    |Продукты питания                                 |                   |
|      |Уточнить знания детей   о продуктах питания.     |                   |
|      |Уметь классифицировать продукты питания;         |30 минут           |
|      |обобщающее понятие «Продукты питания»;           |                   |
|      |Закреплять употребление в речи относительных и   |                   |
|      |качественных прилагательных;  Развивать навык    |                   |
|      |составления предложений из 4-5 слов; Закреплять  |                   |
|      |умение использования и употребления в речи       |                   |
|      |близких по значению глаголов: жарить, варить,    |                   |
|      |печь, кипятить. Развивать мыслительные операций  |                   |
|      |сравнения, анализа, синтеза; Развивать           |                   |
|      |сенсомоторные навыки.                            |                   |
|32    |Продукты питания                                 |                   |
|      |Систематизировать знания детей   о продуктах     |                   |
|      |питания. Классифицировать продукты питания;      |30 минут           |
|      |употреблять  в речи относительные  и качественные|                   |
|      |прилагательные;   Составлять предложения из 4-5  |                   |
|      |слов;  использовать и употреблять  в речи близкие|                   |
|      |по значению глаголы: жарить, варить, печь,       |                   |
|      |кипятить. Развивать мыслительные операций        |                   |
|      |сравнения, анализа, синтеза; Развивать           |                   |
|      |сенсомоторные навыки.                            |                   |
|33    |Бытовые приборы                                  |30 минут           |
|      |Обобщить знания детей о видах и назначении       |                   |
|      |электроприборов, используемых человеком в быту,  |                   |
|      |расширять представления о их устройстве.         |                   |
|      |Уметь составлять  описательные рассказы о        |                   |
|      |предмете, сравнивать их.                         |                   |
|      |Развивать наблюдательность, логическое мышление. |                   |
|      |Воспитывать бережное отношение к предметам.      |                   |
|      |Содействовать формированию навыков безопасного   |                   |
|      |поведения при общении с бытовой техникой.        |                   |
|34    |Бытовые приборы                                  |30 минут           |
|      |Обобщить знания детей о видах и назначении       |                   |
|      |электроприборов, используемых человеком в быту,  |                   |
|      |расширять представления о их устройстве.         |                   |
|      |Уметь составлять  описательные рассказы о        |                   |
|      |предмете, сравнивать их.                         |                   |
|      |Развивать наблюдательность, логическое мышление. |                   |
|      |Воспитывать бережное отношение к предметам.      |                   |
|      |Содействовать формированию навыков безопасного   |                   |
|      |поведения при общении с бытовой техникой.        |                   |


                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№          |Тема занятия. Цель.                         |Продолжительность  |
|занятия    |                                            |                   |
|35         |Мебель                                      |30 минут           |
|           |Уточнить название мебели, ее составные      |                   |
|           |части; уметь различать кухонную, столовую   |                   |
|           |мебель, мебель для спальни.                 |                   |
|           |Образовывать существительные родительного   |                   |
|           |падежа, уменьшительно – ласкательную форму  |                   |
|           |существительных; подбор слов – автонимов;   |                   |
|           |уметь согласовывать прилагательные с        |                   |
|           |существительными; составлять предложения с  |                   |
|           |предлогами. Сюжетный рассказ по опорным     |                   |
|           |словам; развивать внимание, память.         |                   |
|36         |Мебель                                      |30 минут           |
|           |Уточнить название мебели, ее составные      |                   |
|           |части; уметь различать кухонную, столовую   |                   |
|           |мебель, мебель для спальни.                 |                   |
|           |Образовывать существительные родительного   |                   |
|           |падежа, уменьшительно – ласкательную форму  |                   |
|           |существительных; подбор слов – автонимов;   |                   |
|           |уметь согласовывать прилагательные с        |                   |
|           |существительными; составлять предложения с  |                   |
|           |предлогами. Сюжетный рассказ по опорным     |                   |
|           |словам; развивать внимание, память.         |                   |
|37         |День защитника Отечества  ( военные         |                   |
|           |профессии)                                  |                   |
|           |Обогащать, уточнять и расширять словарный   |30 минут           |
|           |запас детей (в том числе прилагательных и   |                   |
|           |глаголов по темам «День защитника           |                   |
|           |Отечества», «Профессии»); упражнять в       |                   |
|           |составлении рассказа по теме.               |                   |
|38         |День защитника Отечества ( военные          |                   |
|           |профессии)                                  |                   |
|           |Обогащать, уточнять и расширять словарный   |30 минут           |
|           |запас детей (в том числе прилагательных и   |                   |
|           |глаголов по темам «День защитника           |                   |
|           |Отечества», «Профессии»); упражнять в       |                   |
|           |составлении рассказа по теме.               |                   |
|39         |Дикие животные                              |30 минут           |
|           |Закрепить знания детей о диких животных.    |                   |
|           |знать и различать внешние признаки животных,|                   |
|           |чем питаются, как голос подают, где живут.  |                   |
|           |Знать детенышей диких животных.             |                   |
|           |Уметь образовывать существительные с        |                   |
|           |уменьшительно-ласкательными суффиксами.     |                   |
|           |Согласовывать числительные с                |                   |
|           |существительными в роде, числе и падеже.    |                   |

|40         |Дикие животные                              |30 минут           |
|           |Закрепить знания детей о диких животных.    |                   |
|           |знать и различать внешние признаки животных,|                   |
|           |чем питаются, как голос подают, где живут.  |                   |
|           |Знать детенышей диких животных.             |                   |
|           |Образовывать существительные по падежам:    |                   |
|           |Р.п.  множественное число В лесу много      |                   |
|           |медведей, волков, лосей, кабанов, зайцев;   |                   |
|           |Т.п. единственном и множественном числе.    |                   |
|           |Буду охотится за зайцем.                    |                   |
|           |Образование  существительных единственного и|                   |
|           |множественного числа обозначающих детенышей |                   |
|           |зверей. Медвежонок – медвежата, лисенок –   |                   |
|           |лисята. Образование сравнительной степени   |                   |
|           |прилагательных. – У лисы мягкий мех, а у    |                   |
|           |зайца еще мягче.                            |                   |
|           |Образовывать притяжательные прилагательные  |                   |
|           |Берлога (чья?) медвежья. Логово ( чьё?)     |                   |
|           |волчье.                                     |                   |
|41         |Домашние животные                           |30 минут           |
|           |Закрепить знания детей о домашних животных. |                   |
|           |знать и различать внешние признаки животных,|                   |
|           |чем питаются, как голос подают, где живут,  |                   |
|           |какую пользу приносят человеку. Знать       |                   |
|           |детенышей домашних  животных.               |                   |
|           |Уметь образовывать существительные          |                   |
|           |множественного числа обозначающих детенышей |                   |
|           |животных Теленок – телята, жеребенок –      |                   |
|           |жеребята.                                   |                   |
|           |Уметь образовывать существительные с        |                   |
|           |уменьшительно-ласкательными суффиксами.     |                   |
|42         |Домашние животные                           |30 минут           |
|           |Закрепить знания детей о домашних животных. |                   |
|           |знать и различать внешние признаки животных,|                   |
|           |чем питаются, как голос подают, где живут,  |                   |
|           |какую пользу приносят. Знать детенышей      |                   |
|           |домашних животных.                          |                   |
|           |Согласовывать числительные с                |                   |
|           |существительными в роде, числе и падеже.    |                   |
|           |Один ягненок, два ягненка….                 |                   |
|           |Уметь образовывать однокоренные слова кот – |                   |
|           |котик, котята, котенок.                     |                   |
|           |Образовывать существительные по падежам:    |                   |
|           |Р.п.   нет щенка- щенят, нет котенка- котят;|                   |
|           |Т.п. корову кормят травой, сеном. Кошку     |                   |
|           |кормят мясом, молоко.                       |                   |
|           |Закрепить умение образовывать               |                   |
|           |существительные с уменьшительно –           |                   |
|           |ласкательными суффиксами. Теленок –         |                   |
|           |теленочек.                                  |                   |


                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№     |Тема занятия. Цель.                              |Продолжительность  |
|заняти|                                                 |                   |
|я     |                                                 |                   |
|43    |Весна                                            |30 минут           |
|      |Расширять и активизировать словарь детей по теме |                   |
|      |весна;                                           |                   |
|      |Закреплять навыки словообразования и             |                   |
|      |словоизменения: согласование существительных с   |                   |
|      |прилагательными; закреплять умение составлять    |                   |
|      |слова из слогов. Работать над предложением:      |                   |
|      |составление предложений из слов, по схеме,       |                   |
|      |закреплять умение отвечать на вопросы полным     |                   |
|      |предложением; упражнять в звукобуквенном анализе;|                   |
|      |                                                 |                   |
|      |Совершенствовать фонематическое восприятие.      |                   |
|      |Развитие связной речи.                           |                   |
|      |Автоматизация правильного произношения и         |                   |
|      |дифференциация всех поставленных звуков в        |                   |
|      |свободной речевой деятельности.                  |                   |
|      |Развитие координации речи с движением, развитие  |                   |
|      |памяти, внимания, мышления, творческих           |                   |
|      |способностей, воображение.                       |                   |
|44    |Весна                                            |30 минут           |
|      |Расширять и активизировать словарь детей по теме |                   |
|      |весна;                                           |                   |
|      |Закреплять навыки словообразования и             |                   |
|      |словоизменения: согласование существительных с   |                   |
|      |прилагательными; закреплять умение составлять    |                   |
|      |слова из слогов. Работать над предложением:      |                   |
|      |составление предложений из слов, по схеме,       |                   |
|      |закреплять умение отвечать на вопросы полным     |                   |
|      |предложением; упражнять в звукобуквенном анализе;|                   |
|      |                                                 |                   |
|      |Совершенствовать фонематическое восприятие.      |                   |
|      |Развитие связной речи.                           |                   |
|      |Автоматизация правильного произношения и         |                   |
|      |дифференциация всех поставленных звуков в        |                   |
|      |свободной речевой деятельности.                  |                   |
|      |Развитие координации речи с движением, развитие  |                   |
|      |памяти, внимания, мышления, творческих           |                   |
|      |способностей, воображение.                       |                   |
|45    |8-е марта                                        |30 минут           |
|      |Обогащать и уточнять словарь по теме.            |                   |
|      |Упражнять в составлении рассказа о 8 – м марте по|                   |
|      |сюжетной картине  с опорой  на картинки-подсказки|                   |
|      |и символы выражения  положительных эмоций;       |                   |
|      |Упражнять в согласовании существительных в       |                   |
|      |косвенных падежах, существительных в роде в      |                   |
|      |настоящем и прошедшем времени;                   |                   |
|      |Развивать непроизвольную память, мышление,       |                   |
|      |фонематические процессы, координации движений;   |                   |
|      |Воспитывать любовь к родным и близким.           |                   |

|46    |8-е марта                                        |30 минут           |
|      |Обогащать и уточнять словарь по теме.            |                   |
|      |Упражнять в составлении рассказа о 8 – м марте по|                   |
|      |сюжетной картине  с опорой  на картинки-подсказки|                   |
|      |и символы выражения  положительных эмоций;       |                   |
|      |Упражнять в согласовании существительных в       |                   |
|      |косвенных падежах, существительных в роде в      |                   |
|      |настоящем и прошедшем времени;                   |                   |
|      |Развивать непроизвольную память, мышление,       |                   |
|      |фонематические процессы, координации движений;   |                   |
|      |Воспитывать любовь к родным и близким.           |                   |
|47    |Наш город                                        |30 минут           |
|      |Закреплять знания детей о родном городе.         |                   |
|      |Знать и называть название нашего города, улицы   |                   |
|      |города, достопримечательности, домашний адрес.   |                   |
|      |Закрепить правила поведения на улице и в         |                   |
|      |общественном транспорте.                         |                   |
|      |Воспитывать любовь и уважение к родному краю.    |                   |
|48    |Наш город                                        |30 минут           |
|      |Закреплять знания детей о родном городе.         |                   |
|      |Знать и называть название нашего города, улицы   |                   |
|      |города, достопримечательности, домашний адрес.   |                   |
|      |Закрепить правила поведения на улице и в         |                   |
|      |общественном транспорте.                         |                   |
|      |Воспитывать любовь и уважение к родному краю     |                   |
|49    |Профессия                                        |30 минут           |
|      |Закрепит знания детей о профессиях. Закрепить    |                   |
|      |представления о профессиях людей и их действий , |                   |
|      |связанных с производством. Уметь строить         |                   |
|      |грамматические конструкции определенного  вида по|                   |
|      |заданию. Самостоятельно строить предложения      |                   |
|      |согласно игровой ситуации, правильно определять  |                   |
|      |падежные формы существительных, обозначающих     |                   |
|      |профессии.                                       |                   |
|      |Воспитывать интерес к профессиональной           |                   |
|      |деятельности, самостоятельности, ответственности.|                   |
|      |Формирование уважительного отношения к труду.    |                   |
|50    |Профессия                                        |30 минут           |
|      |Закрепит знания детей о профессиях. Закрепить    |                   |
|      |представления о профессиях людей и их действий , |                   |
|      |связанных с производством. Уметь строить         |                   |
|      |грамматические конструкции определенного  вида по|                   |
|      |заданию. Самостоятельно строить предложения      |                   |
|      |согласно игровой ситуации, правильно определять  |                   |
|      |падежные формы существительных, обозначающих     |                   |
|      |профессии.                                       |                   |
|      |Воспитывать интерес к профессиональной           |                   |
|      |деятельности, самостоятельности, ответственности.|                   |
|      |Формирование уважительного отношения к труду.    |                   |


                   Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№          |Тема занятия. Цель.                         |Продолжительность  |
|занятия    |                                            |                   |
|51         |Транспорт                                   |30 минут           |
|           |Закрепить знания детей о транспорте;        |                   |
|           |Уточнить понятия: транспорт наземный,       |                   |
|           |подземный, пассажирский, железнодорожный,   |                   |
|           |легковой, специального назначения;          |                   |
|           |Уточнить составные детали транспорта;       |                   |
|           |Образовывать  прилагательные от             |                   |
|           |существительных, приставочные глаголы;      |                   |
|           |Уметь составлять описательные рассказы.     |                   |
|52         |Транспорт                                   |30 минут           |
|           |Закрепить знания детей о транспорте;        |                   |
|           |Уточнить понятия: транспорт наземный,       |                   |
|           |подземный, пассажирский, железнодорожный,   |                   |
|           |легковой, специального назначения;          |                   |
|           |Уточнить составные детали транспорта;       |                   |
|           |Образовывать  прилагательные от             |                   |
|           |существительных, приставочные глаголы;      |                   |
|           |Уметь составлять описательные рассказы.     |                   |
|53         |Космос                                      |30 минут           |
|           |Продолжать знакомить детей с темой «космос» |                   |
|           |.                                           |                   |
|           |Продолжать учить детей подбирать            |                   |
|           |однокоренные слова; расширять,              |                   |
|           |активизировать слова по теме;               |                   |
|           |развивать логическое мышление, внимание;    |                   |
|           |развивать умение подбирать имена            |                   |
|           |прилагательные  к существительному.         |                   |
|           |Воспитывать у детей любознательность к      |                   |
|           |окружающему миру;                           |                   |
|54         |Космос                                      |30 минут           |
|           |Продолжать знакомить детей с темой «космос» |                   |
|           |.                                           |                   |
|           |Продолжать учить детей подбирать            |                   |
|           |однокоренные слова; расширять,              |                   |
|           |активизировать слова по теме;               |                   |
|           |развивать логическое мышление, внимание;    |                   |
|           |развивать умение подбирать имена            |                   |
|           |прилагательные  к существительному.         |                   |
|           |Воспитывать у детей любознательность к      |                   |
|           |окружающему миру;                           |                   |

|55         |Дикие животные  севера                      |30 минут           |
|           |Обобщить и систематизировать знания о диких |                   |
|           |животных полярных районов Земли, их внешнем |                   |
|           |виде и образе жизни.                        |                   |
|           |Уточнение, активизация и актуализация       |                   |
|           |словаря по теме «Животные полярных районов  |                   |
|           |Земли»(Антарктида, Арктика, Тундра, Северный|                   |
|           |полюс, Южный полюс, зверь, животное,        |                   |
|           |пингвин, северный олень, полярная сова,     |                   |
|           |альбатрос, морж, тюлень, песец, полярный    |                   |
|           |волк, белый медведь, дикий, проворный,      |                   |
|           |юркий, пушной, хищный, ласты, стая, бельки, |                   |
|           |перепонки, Красная книга).                  |                   |
|           |Образование притяжательных прилагательных.  |                   |
|           |Совершенствование навыков слогового и       |                   |
|           |звукового анализа слов. Автоматизация       |                   |
|           |правильного произношения и дифференциация   |                   |
|           |сонорных звуков в словах и предложениях, в  |                   |
|           |игровой деятельности. Развитие связной речи |                   |
|           |и навыков общения, речевого слуха, общих    |                   |
|           |речевых навыков, памяти, мышления,          |                   |
|           |артикуляционной и общей моторики.           |                   |
|           |Воспитание активности, инициативности,      |                   |
|           |самостоятельности, навыков сотрудничества,  |                   |
|           |бережного отношения к природе.              |                   |
|56         |Дикие животные  севера                      |30 минут           |
|           |Обобщить и систематизировать знания о диких |                   |
|           |животных полярных районов Земли, их внешнем |                   |
|           |виде и образе жизни.                        |                   |
|           |Уточнение, активизация и актуализация       |                   |
|           |словаря по теме «Животные полярных районов  |                   |
|           |Земли» (Антарктида, Арктика, Тундра,        |                   |
|           |Северный полюс, Южный полюс, зверь,         |                   |
|           |животное, пингвин, северный олень, полярная |                   |
|           |сова, альбатрос, морж, тюлень, песец,       |                   |
|           |полярный волк, белый медведь, дикий,        |                   |
|           |проворный, юркий, пушной, хищный, ласты,    |                   |
|           |стая, бельки, перепонки, Красная книга).    |                   |
|           |Образование притяжательных прилагательных.  |                   |
|           |Совершенствование навыков слогового и       |                   |
|           |звукового анализа слов. Автоматизация       |                   |
|           |правильного произношения и дифференциация   |                   |
|           |сонорных звуков в словах и предложениях, в  |                   |
|           |игровой деятельности. Развитие связной речи |                   |
|           |и навыков общения, речевого слуха, общих    |                   |
|           |речевых навыков, памяти, мышления,          |                   |
|           |артикуляционной и общей моторики.           |                   |
|           |Воспитание активности, инициативности,      |                   |
|           |самостоятельности, навыков сотрудничества,  |                   |
|           |бережного отношения к природе.              |                   |

|57         |Дикие животные жарких стран                 |30 минут           |
|           |Уточнение, активизация и актуализация       |                   |
|           |словаря по теме «Животные жарких стран»;    |                   |
|           |уточнить внешние признаки, характерные      |                   |
|           |повадки животных и их детёнышей; знакомство |                   |
|           |с разными жаркими странами; образовывать    |                   |
|           |притяжательные прилагательные, сложные      |                   |
|           |слова; объяснение значения крылатых         |                   |
|           |выражений, разгадывание загадок по теме.    |                   |
|58         |Дикие животные жарких стран                 |30 минут           |
|           |Уточнение, активизация и актуализация       |                   |
|           |словаря по теме «Животные жарких стран»;    |                   |
|           |уточнить внешние признаки, характерные      |                   |
|           |повадки животных и их детёнышей; знакомство |                   |
|           |с разными жаркими странами; образовывать    |                   |
|           |притяжательные прилагательные, сложные      |                   |
|           |слова; объяснение значения крылатых         |                   |
|           |выражений, разгадывание загадок по теме.    |                   |

           Образовательная область «Коммуникация»
                  ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
                             (2 занятия в неделю)
|№          |Тема занятия. Цель.                         |Продолжительность  |
|занятия    |                                            |                   |
|59         |Наша Родина                                 |30 минут           |
|           |закрепить знания детей о государственных    |                   |
|           |символах России;                            |                   |
|           |активизировать и расширять словарь по теме  |                   |
|           |«Наша Родина»;                              |                   |
|           |- упражнять в образовании существительных   |                   |
|           |множественного числа родительного падежа;   |                   |
|           |- закрепить умение распространять           |                   |
|           |предложения определениями;                  |                   |
|           |- закрепит усвоение степеней сравнения      |                   |
|           |прилагательных;                             |                   |
|           |- активизировать словарь детей русскими     |                   |
|           |пословицами и поговорками;                  |                   |
|           |- развивать умение отгадывать кроссворды;   |                   |
|           |-  составлять рассказа-описания с опорой на |                   |
|           |предметные картинки;                        |                   |
|           |- развивать связную речь, память;           |                   |
|           |- воспитывать любовь и чувство гордости за  |                   |
|           |нашу Родину.                                |                   |
|60         |Наша Родина                                 |30 минут           |
|           |закрепить знания детей о государственных    |                   |
|           |символах России;                            |                   |
|           |активизировать и расширять словарь по теме  |                   |
|           |«Наша Родина»;                              |                   |
|           |- упражнять в образовании существительных   |                   |
|           |множественного числа родительного падежа;   |                   |
|           |- закрепить умение распространять           |                   |
|           |предложения определениями;                  |                   |
|           |- закрепит усвоение степеней сравнения      |                   |
|           |прилагательных;                             |                   |
|           |- активизировать словарь детей русскими     |                   |
|           |пословицами и поговорками;                  |                   |
|           |- развивать умение отгадывать кроссворды;   |                   |
|           |-  составлять рассказа-описания с опорой на |                   |
|           |предметные картинки;                        |                   |
|           |- развивать связную речь, память;           |                   |
|           |- воспитывать любовь и чувство гордости за  |                   |
|           |нашу Родину.                                |                   |

|61         |«Школа  Школьные принадлежности».           |30 минут           |
|           |Обобщение представлений о школе и школьных  |                   |
|           |принадлежностях. Расширение, уточнение,     |                   |
|           |актуализация словаря по теме «Школа.        |                   |
|           |Школьные принадлежности»                    |                   |
|           |- Совершенствование грамматического строя   |                   |
|           |речи.                                       |                   |
|           |- Совершенствование навыков составления и   |                   |
|           |чтения слов, звукового анализа, анализа     |                   |
|           |предложения.                                |                   |
|           |- Автоматизация правильного произношения и  |                   |
|           |дифференциация всех поставленных ранее      |                   |
|           |звуков в свободной речевой деятельности.    |                   |
|           |- Развитие связной речи, всех видов         |                   |
|           |восприятия.                                 |                   |
|           |- Развивать у детей умение рассказывать по  |                   |
|           |плану;                                      |                   |
|           |- Развивать воображение и творческие        |                   |
|           |способности детей;                          |                   |
|           |-Воспитывать у детей аккуратность и чувство |                   |
|           |ответственности желание учиться.            |                   |
|62         |«Школа  Школьные принадлежности».           |30 минут           |
|           |Обобщение представлений о школе и школьных  |                   |
|           |принадлежностях. Расширение, уточнение,     |                   |
|           |актуализация словаря по теме «Школа.        |                   |
|           |Школьные принадлежности»                    |                   |
|           |- Совершенствование грамматического строя   |                   |
|           |речи.                                       |                   |
|           |- Совершенствование навыков составления и   |                   |
|           |чтения слов, звукового анализа, анализа     |                   |
|           |предложения.                                |                   |
|           |- Автоматизация правильного произношения и  |                   |
|           |дифференциация всех поставленных ранее      |                   |
|           |звуков в свободной речевой деятельности.    |                   |
|           |- Развитие связной речи, всех видов         |                   |
|           |восприятия.                                 |                   |
|           |- Развивать у детей умение рассказывать по  |                   |
|           |плану;                                      |                   |
|           |- Развивать воображение и творческие        |                   |
|           |способности детей;                          |                   |
|           |-Воспитывать у детей аккуратность и чувство |                   |
|           |ответственности желание учиться.            |                   |
|63         |Повторение                                  |30 минут           |
|64         |Повторение                                  |30 минут           |
|65         |Повторение                                  |30 минут           |
|         66|Повторение                                  |30 минут           |










                                 Литература

   1. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Подготовка к школе детей с общим
      недоразвитием речи в условиях специального детского сада» ч.1. Первый
      год обучения (старшая группа)М.: изд.Альфа 1983.
   2. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Подготовка к школе детей с общим
      недоразвитием речи в условиях специального детского сада» ч. 2. Второй
      год обучения (подготовительная группа). М.: изд.Альфа 1983.
   3. Л.С. Сековец  «Коррекция нарушений речи у дошкольников» ч.1
      Организационные вопросы программно-методического обеспечения. М.:АРКТИ
      2005.
   4. Л.С. Сековец  «Коррекция нарушений речи у дошкольников» ч.2 Обучение
      детей с общим недоразвитием речи в условиях ДОУ.М.: АРКТИ 2005200
   5. Т.А. Ткаченко «Календарный план логопедических занятий по коррекции
      общего недоразвития речи у детей». М.: Книголюб 2006.
   6. Г.В. Чиркина «Основы логопедической работы с детьми». М.:АРКТИ 2006.
   7. С.А. Миронова «Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи».
      М., 1972.
   8. Е.А. Алябьева «Логоритмические упражнения без музыкального
      сопровождения» М., 2006.
   9. А.Я. Мухина «Речедвигательная ритмика в системе логопедической работы
      с детьми, имеющими ограниченные речевые возможности». М., 2005
  10. Е.В. Кузнецова И.А. Тихонова « Развитие и коррекция речи детей 5-6
  лет»
  11. Л.Н. Арефьева « Лексические  темы по развитию речи  детей 4-8 лет»
  12. Л.Н.  Смирнова « Логопедия в детском саду»
  13. Л.Г. Селихова « Ознакомление с природой и развитие речи»
  14. Е.А Пожиленко « Волшебный мир звуков и слов»
  15. Е.В. Кузнецова И.А. Тихонова « Ступеньки к школе» ( обучение грамоте
  детей с нарушениями речи)
  16. Г.Ф. Марцинкевич « Обучение грамоте детей дошкольного возраста»