Методическая разработка открытого занятия «Русь богата мастерами»
Автор: Максимчук Лилия Степановна (педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, МАУ ДО ДДТ "Городской им. С.А. Шмакова)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги. Дата публикации: 12.07.2014
Описание: Цель занятия: создание условий для формирования интереса к декоративно – прикладному творчеству через знакомство с русской культурой, изготовлением глиняной игрушки и роспись игрушек Российских промыслов. Планируемый результат: возникновение у учащихся желания больше узнать о традициях и обычаях русского народа; самостоятельная роспись, созданных в различных стилях глиняных игрушек.


                                                  Максимчук Лилия Степановна
                                      МАУ ДО ДДТ "Городской им. С.А. Шмакова
                                         Педагог дополнительного образования


                           Русь богата мастерами.
                  Методическая разработка открытого занятия


Возраст обучающихся 9-10 лет
Продолжительность занятия: 90 минут

     Цель: создание условий  для  формирования  интереса  к  декоративно  –
прикладному творчеству через знакомство с русской культурой,  изготовлением
глиняной игрушки и роспись  игрушек Российских промыслов.
    Планируемый результат:
    - возникновение у учащихся желания больше узнать о традициях и  обычаях
русского народа;
    -  самостоятельная  роспись,  созданных  в  различных  стилях  глиняных
игрушек;
    Задачи:
    Обучающие:
    -познакомить  детей  с  народными  традициями,  обрядами  и   обычаями,
связанными с глиняной игрушкой;
    -познакомить  с  различными  промыслами  глиняной   игрушки   на   Руси
(Дымковская, Филимоновская,  Калужская, Торжокская, Карчунская);
    - формировать навыки  в  создании  единства  формы  и  декора  глиняной
игрушки, композиции и ритма цветовых пятен и элементов орнамента;
    - продолжать учить передавать в  лепных  изделиях  объемную  форму,  её
пропорции, соотношения;
    - учить передавать ритм, цветовой контраст,  связь  узора  с  выбранной
игрушкой, в соответствии с промыслом, творчески  и  разнообразно  применять
приемы народной кистевой росписи;
    Развивающие:
    -развивать  творческое  мышление  учащихся,  воображение,  эстетический
вкус;
    -развивать коммуникативные  навыки;
    - развивать эмоционально-волевую сферу ребенка.
    Воспитательные:
    -воспитывать  чувство  любви  и  бережного  отношения   к   декоративно
прикладному творчеству своего народа;
    -формировать    интерес  учащихся  к  культурно-историческому  наследию
России, к русским народным традициям;
    Универсальные учебные действия:
    Познавательные тельные:
    • анализ предложенных глиняных игрушек, с целью выделения признаков
      принадлежности определенному виду промысла;
    • самостоятельная роспись игрушек в определенной последовательности в
      соответствии с выбранным промыслом;
    Регулятивные
    •  умение действовать по заданному алгоритму в процессе создания
      рисунка;
    • оценка проделанной работы по качеству сделанной своими руками игрушки
      и её росписи  (рефлексия – что было интересно, что получилось, было
      трудно и т.д.).
    Коммуникативные
    • умение выражать свои мысли, рассказать о своем любимом занятии;
    •   умение  «слышать  другого»  во   время   диалога,   когда   учащиеся
      рассказывают о выбранном промысле;
    •   взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу росписи игрушки;
    • коллективное  взаимодействие во  время  хороводной  игры  «Ой  сад  во
      дворе».
    Личностные
    • знакомство с культурой и традициями русской семьи;
    • формирование гордости за свою культуру;


    Тип занятия: закрепление изученного  материала  по  своеобразию  разных
народных промыслов изготовления  и росписи глиняной игрушки на Руси.
    Вид  занятия: комбинированное  –  изложение  теоретического  материала,
практическая деятельность.
    Методы    обучения: словесный,    наглядный    (метод    демонстрации),
практическая работа.
    Оборудование: мультимедийная аппаратура, столы, стулья  (по  количеству
детей),  стилизованный  уголок  «Завалинка»,  стол  для   демонстрационного
материала (игрушки), костюмы (веночки для  девочек,  кепки  для  мальчиков,
белые рубахи подмастерьев), заготовки для практической работы.


              Рекомендации по организации и проведению занятия:
   1. Учебное помещение перед занятием должно быть хорошо проветренным,
      чисто убранным, просторным.
   2. Все этапы занятия сопровождаются слайд-шоу.
   3. При подборе музыкального материала необходимо отдать предпочтение
      русскому фольклору.

                                План занятия:
   1. Организационный момент. ……………………..…………………………..5 мин.
   2.  Введение в предлагаемый образовательный материал…………………... 5мин.
2.1. Знакомство с демонстрационным материалом………………………..7 мин.
   3. Игровой момент………………………………………………………….. ….8мин.
   4. Практическая работа…………………………………………………….. …50 мин.
4.1. Особенности росписи игрушек различных промыслов (символы);
4.2. Повторение Т.Б. и правил поведения во время работы;
4.3.Роспись игрушек;
4.4. Вопросы к детям во время работы;
5. Физкультминутка во время работы…………………………………………8 мин.
6.Подведение итогов  (рефлексия)…..……………………………………......7мин.



                                Ход занятия:
   1. Организационный момент (5мин)
     (В холле  оформлена  импровизированная  завалинка:  скамеечка,  забор,
цветы, крынки. Девочки сидят на скамеечке плетут венки, мальчики играют  на
свистульках. Звучит музыка весеннего леса).
    Девочка: Ребята, давайте поиграем, хороводы поводим.
           (Дети встают в хоровод, поют песню «Ой, сад во дворе!»)
                          Ой, сад во дворе – 3 раза
                                расстилается,
                           Народ у ворот – 3 раза
                                 собирается!
                           Пойду, молода – 3 раза
                             в сад зелененький!
                           Сорву, молода – 3 раза
                                изюм – ягоду!
                          Ой, едут ко мне – 3 раза
                               дорогие гости!
                           Ой, станут они – 3 раза
                               гулять по саду.
                            Меня, молоду – 3 раза
                              все похваливать!
    Девочка: Как же время быстро пробежало!  Уже  солнце  на  закат  пошло.
Айда, ребята в мастерскую игрушки писать, заждались они нас родимые.
    (Все галдят: «Айда, айда!».
    (Оформлена мастерская  народных  промыслов  глиняной  игрушки.  Дети  в
народных костюмах. Столы  стоят  полукругом.  На  столах  приготовлено  для
работы: краски, кисти,  стеки,  не  расписанные  игрушки,  эскизы  росписи.
Педагог в народном костюме.)
   2. Введение в предлагаемый образовательный материал  (5мин)


    Педагог: Заждалась я вас, ребята. Что то мы,   заигралися,  загулялися.
Как русская пословица гласит: «Делу – время, а потехе – час!»
          (Звучит народная мелодия. Дети проходят к своим местам).
    Педагог: Русь – красавица, мастерами славится. Хлебопашцами, столярами,
кузнецами, да гончарами.
    Мальчик: А мы и пляшем и поем и игрушки создаем.
    Девочка: Вот возьмём мы краски в руки и не будет в доме скуки.
    Мальчик: Чтобы было веселей, яркой краски  не жалей.


    (Звучит народная мелодия. Педагог рассказывает о людях мастеровых на
                                   Руси.)
    Педагог: Давным-давно, в стародавние века, в древние времена, жили-были
на земле Русичи, трудолюбивые  землепашцы,  храбрые,  сильные,  благородные
воины и искусные мастера и мастерицы. Жили они честно и  славно,  храмы  да
терема возводили, детей растили да песни слагали во славу Отечеству.
    Тайну вам, друзья открою
    И скажу без лишних слов
    Вы сегодня оказались
    В чудо - граде мастеров.
    Нынче прибыли на праздник
    Мастера ремесел разных
    Эй, народ, спешите видеть
    В тесноте, да не в обиде
    К нам явились не купцы,
    А умельцы – молодцы!

2.1. Знакомство с демонстрационным материалом (7 мин).
    (Педагог показывает детям лоток с глиняными игрушками)
    Вот он, мой лоток красивый
    Посмотрите, что за диво
    Посмотрите, как живой
    Конь красивый удалой (показывает коня)
А это индя-индючок
Он похож на сундучок
Сундучок-то не простой
Красный, белый, золотой
Барашек-свисток, правый рог завиток
Овечка кучерявая, как облачко, вертлявая.
Эта девица-краса,
Тугая, длинная коса,
Щеки алые горят,
Замечательный наряд.
Педагог: догадались, ребята, что это за игрушки?
(Ответы детей)
    Педагог: Сегодня вы сами представляете мастеров, каждый своего
промысла. Распишите созданный вами образ, не отходя от традиций промысла,
потому что каждый промысел имеет свою роспись, орнамент, узор, цветовую
гамму и отделку и вы это должны отразить в своих работах. Поделитесь с нами
своими секретами, потому что мастера всегда делятся своими секретами.
    Расскажу я вам рассказ, не то сказку, не то сказ. Жили в старину
Русичи. И был у них такой обычай. Собиралась все большая семья за столом.
Отец ставил посреди стола утицу. В утице столько ложек вешалось, сколько
сыновей в семье. Вот приказывает отец, выберите сыны, каждый себе по ложке,
на каждой ложке написано имя мастера, к какому пойдете в подмастерья
учиться делу. Подумали сыновья и выбрали себе по ложке.
    Так и вы сейчас выберите себе свой промысел: кто Дымковскую игрушку
расписывать будет, а кто Тверскую, выбирайте работу по душе!
    1 мастер: Я мастер Романовской игрушки и я расскажу, чем знаменита эта
игрушка.
    2 мастер: А я – мастер из села Дымково
    3 мастер: И я из Дымковской слободы.
    4 мастер: А я из Села Филимоново, Тульской губернии и два моих
подмастерья.
    5 мастер: А я мастерица из Торжка.
    6 мастер: Я представляю Калужских мастеров.
    7 мастер6 Моя игрушка из Воронежской области, село Карачун. Игрушка так
и называется Карачунская.
    (Каждый мастер рассказывает о своей игрушке)
    3. Игровой момент (8 мин).
                               (Игра «Хомка»)
Хомка, хомка, хомячок!
Полосатенький бочок.
                        (Педагог показывает движения,
                    дети повторяют, имитируя стирку белья)
4. Практическая работа (50 мин).
    4.1. Особенности росписи игрушек различных промыслов (символы);
    Педагог: Ребята,  покажите  мне,  пожалуйста,  как  расписываются  ваши
игрушки.
    Узоры к нам пришли от русских мастеров, из глубины веков, от  старинных
мастеров, которые донесли до нас память об  обрядах  и  верованиях  русских
людей.
    Узоры – это символы. Какие вы знаете символы.
           (Предполагаемые ответы детей: солнце, земля, колосья.)
А  для  чего  изображались  эти  символы   на   игрушке?   (Как   пожелание
благополучия).
    4.2. Повторение Т.Б. и правил поведения во время работы;
    Педагог: А сейчас, давайте повторим правила техники безопасности при
работе:
    - ножи всегда должны быть закрытыми;
    - стеки и кисти  подаются острием к себе;
    - глину и краски не брать в рот, не облизывать;
    - аккуратно пользоваться шликером, кисточкой, красками  и водой;
    4.3. Практическая работа (дети расписывают игрушки);
    4.4. Вопросы во время работы детей:
    -как получить полутона?
    - как разводить краски?
    - чем рисуются тонкие и широкие линии?
    - приемы росписи: примакивание, тычек.
    5.Физкультминутка во время работы.
      (Дети выходят в холл и играют в народную игру «Заря – заряница»)
                      Заря – заряница, красная девица.
                       По полю ходила, ленту обронила.
                        Ленту нашла – за водой пошла!
                            (Продолжение работы)
    6. Подведение итогов (релаксация) (7 мин.)
    Педагог: Вот наши игрушки  и готовы!  Вы  сегодня  большие  молодцы!  А
теперь берите свои игрушки   и скорее выходите ко мне,  все  увидеть  такую
красоту должны.
                 (Педагог оставляет всех детей  около себя)
                                 (Рефлексия)
Вам понравилось делать  игрушки? (Ответы детей)
Конечно, всегда очень приятно сделать что-то своими руками.
    Педагог:
    - Скажите, игрушки каких промыслов мы с вами сегодня расписывали?
    - Отличается техника росписи этих промыслов?
    - А какие способы росписи вы сегодня запомнили?
    - Ребята, вам хочется узнать о других народных  промыслах  изготовления
глиняных игрушек и научиться их  делать?  Как  вы  уже  заметили  –  каждый
промысел это интересная  история, история нашего народа, нашей страны.
                          Всем спасибо за вниманье!
                           а задор, веселье, смех!
                          Говорим вам до-свиданья!
                      Ждем опять мы здесь всех – всех!


       1. Используемая литература:


1.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по лепке из глины. – СПб., 2003.
 2. Оклендер В. Окна в мир ребенка. – М., 2007.
3. Стишенок И.В. Сказка в глине. – СПб., 2006.
4. Шоттенлоэр Г. Чудеса из глины. – СПб., 2001.