Технологическая карта урока математики во 2 классе «Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»
Автор: Бронзелева Ольга Алексеевна (учитель начальных классов, МОУ Номженская СОШ Нейского района Костромской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 13.02.2016
Описание: Тип урока: открытие нового знания. Форма проведения: урок - путешествие. Задачи урока: совершенствовать устные вычислительные навыки; сформировать умение вычитать числа из двузначных чисел на основе алгоритма решения; совершенствовать навыки осознанного выбора арифметического действия при решении задач изученных видов.


                                                 Бронзелева Ольга Алексеевна
                                                          МОУ Номженская СОШ
                                         Нейского района Костромской области
                                                   Учитель начальных классов

  Технологическая карта урока математики во 2 классе: «Вычитание двузначных
                      чисел с переходом через разряд».

Тип урока: открытие нового знания
Форма проведения: урок - путешествие.
Цели:
Задачи урока:
Образовательные:
    • совершенствовать устные вычислительные навыки;
    • сформировать умение вычитать  числа  из  двузначных  чисел  на  основе
      алгоритма решения;
    • совершенствовать навыки осознанного  выбора  арифметического  действия
      при решении задач изученных видов.
Развивающие:
    • развивать логическое мышление и математическую речь;
    • развивать умение анализировать и сравнивать;
    • Развивать способность к самооценке результатов выполненной работы.
Воспитательные:
    • воспитание интереса к предмету через игровую деятельность;
    • воспитывать активную личность, умеющую  работать  самостоятельно  и  в
      коллективе.
Методические:  показать  использование  на   уроке   продуктивных   методов,
использование игровых, информационно-коммуникационных технологий.
Методы  и  приемы:  методы  наглядной  передачи  информации  и   зрительного
восприятия информации (прием-наблюдение)
Принципы обучения:
- принцип наглядности,
- взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся,
- системный подход к изучению материала.
Форма урока: работа с презентацией;
фронтальный опрос,
работа у доски,
самостоятельная работа.
Оборудование:
- компьютер,
- проектор,
- презентация,
- портрет Лесовичка,
Цель урока:
актуализировать знания, приобретенные при изучении темы «Сложение  вычитание
до 20».
Задачи:
1. Образовательные:
отрабатывать навык сложения и вычитания двузначных чисел с  переходом  через
разряд;
закреплять умение решать задачи, находить периметр прямоугольника.
2. Развивающие:
развивать познавательную активность;
совершенствовать мыслительные операции;
формирование   умения   планировать   свою   деятельность,   контролировать,
оценивать себя;
развивать умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение.
3. Воспитательные:
воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;
воспитывать уважение к товарищам.



|Этап          |Деятельность учителя      |Деятельность учащихся |Универсальные      |
|              |                          |                      |учебные действия   |
| 1. Этап      |Прозвенел звонок для нас. |Подготовка класса к   |Личностные:        |
|мотивации     |Все зашли спокойно в      |работе.               |мотивация к учению.|
|(самоопределен|класс.                    |                      |                   |
|ия )  к       |Встали все у парт красиво,|                      |                   |
|учебной       |Поздоровались учтиво.     |                      |                   |
|деятельности .|Тихо сели, спинки прямо.  |                      |                   |
|              |Вижу, класс наш хоть куда.|                      |                   |
|              |Мы начнём урок, друзья.   |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|              |Ребята, я приглашаю       |                      |                   |
|              |сегодня вас к             |                      |                   |
|              |сотрудничеству и очень    |                      |                   |
|              |надеюсь на вашу поддержку,|                      |                   |
|              |призываю вас быть         |                      |                   |
|              |активными в течение всего |                      |                   |
|              |урока.                    |                      |                   |
|              |Сегодня на уроке          |                      |                   |
|              |математики вас ожидают    |                      |                   |
|              |необычные приключения,    |                      |                   |
|              |потому что мы отправимся с|                      |                   |
|              |вами в лес. Да и лес,     |                      |                   |
|              |ребята, в который мы      |                      |                   |
|              |попадем, тоже необычный – |                      |                   |
|              |математический.           |                      |                   |
|              |Путешествуя по нему, вы   |                      |                   |
|              |покажете, как усвоили     |                      |                   |
|              |сложение и вычитание в    |                      |                   |
|              |пределах 100, как умеете  |                      |                   |
|              |решать задачи,  логически |                      |                   |
|              |мыслить. Поэтому я прошу  |                      |                   |
|              |вас, ребята, быть         |                      |                   |
|              |внимательными и активно   |                      |                   |
|              |мне помогать. А ваша      |                      |                   |
|              |помощь – это ваше участие |                      |                   |
|              |в уроке.                  |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|2. Этап       |                          |                      |Коммуникативные:   |
|актуализации  |Вы знаете, ко мне в руки  |                      |уметь с достаточной|
|пробного      |попало письмо  (СЛАЙД №1),|                      |полнотой и         |
|учебного      |которое написал один      |                      |точностью выражать |
|действия      |сказочный герой. Как же   |                      |свои мысли,        |
|              |его зовут? Это мы сейчас  |                      |формулировать и    |
|              |узнаем. Я вам буду        |                      |аргументировать    |
|              |показывать числовые       |                      |свое мнение и      |
|              |выражения, а вы мне будете|Вычисления числовых   |позицию; публично  |
|              |называть значения этих    |выражений.            |защищать свою      |
|              |выражений. Правильно      |                      |позицию.           |
|              |вычислив эти значения, мы |                      |Познавательные:    |
|              |сможем открыть букву имени|                      |проводить          |
|              |сказочного героя.         |                      |наблюдение, анализ,|
|              |СЛАЙД  № 2.               |                      |выдвигать          |
|              |                          |                      |предположения и    |
|              |А теперь , ребята,        |                      |осуществлять их    |
|              |расположите полученные    |Расположение          |экспериментальную  |
|              |ответы в порядке          |полученных ответов в  |проверку;          |
|              |возрастания. Какое имя    |порядке возрастания.  |выстраивать        |
|              |сказочного героя у вас    |                      |логическую цепь    |
|              |получилось?               |                      |рассуждений.       |
|              |                          |Лесовичок.            |                   |
|              |Учитель:      Лесовичок   |                      |                   |
|              |пригласил нас в гости. Но |                      |                   |
|              |чтобы к нему попасть,     |                      |                   |
|              |нужно преодолеть трудные  |                      |                   |
|              |препятствия. Но ведь мы с |                      |                   |
|              |вами настоящие            |                      |                   |
|              |путешественники? Как вы   |Настоящие             |                   |
|              |думаете, какими качествами|путешественники должны|                   |
|              |должны обладать настоящие |быть сильными.        |                   |
|              |путешественники?          |мужественными,        |                   |
|              |                          |смекалистыми.         |                   |
|              |Да,  ребята, настоящие    |                      |                   |
|              |путешественники сильные,  |                      |                   |
|              |ловкие, смелые, и ,       |                      |                   |
|              |конечно же умные.  Давайте|                      |                   |
|              |переходить от слов к делу:|                      |                   |
|              |перед нами первое         |                      |                   |
|              |препятствие:              |                      |                   |
|              |4 СЛАЙД.                  |                      |                   |
|              |На уроке интересном       |                      |                   |
|              |Дети всё решают вместе.   |                      |                   |
|              |Чтобы нам умнее стать,    |                      |                   |
|              |Мы готовы посчитать.      |                      |                   |
|              |Учитель:        4 СЛАЙД.  |                      |                   |
|              |Организует работу в       |                      |                   |
|              |тетрадях-найти значения   |                      |                   |
|              |числовых выражений.       |                      |                   |
|              |Организует проверку.      |                      |                   |
|              |Какие вычисления вызвали у|Находят значения      |                   |
|              |вас затруднения?          |числовых выражений.   |                   |
|              |Почему?                   |Фронтальная проверка. |                   |
|              |Что в них трудного?       |                      |                   |
|              |                          |72-19                 |                   |
|              |                          |63-58                 |                   |
|              |                          |52-29                 |                   |
|              |                          |Такие числовые        |                   |
|3.Этап        |                          |выражения еще не      |                   |
|выявления     |                          |встречались.          |Регулятивные:      |
|места и       |                          |В них количество      |определять цель    |
|причины       |                          |единиц в уменьшаемом  |урока,             |
|затруднения   |                          |меньше, чем в         |развивать волевую  |
|              |                          |вычитаемом.           |саморегуляцию.     |
|              |                          |(Под                  |Познавательные:    |
|              |                          |руководством          |анализ объектов с  |
|              |                          |учителя               |целью выделения    |
|              |- Какова же тема          |выявляют место        |признаков,         |
|              |сегодняшнего урока?       |затруднения.          |определение        |
|              |                          |Проговаривают         |основной и         |
|              |- Какую цель мы перед     |причину               |второстепенной     |
|              |собой поставим?           |затруднения с         |информации,        |
|              |                          |помощью               |анализировать      |
|              |                          |учителя.              |отобранную         |
|              |                          |                      |информацию и       |
|              |                          |                      |интерпретировать её|
|              |                          |Вычитание  двузначных |в                  |
|              |                          |чисел с переходом     |соответствии с     |
|              |                          |через разряд.         |поставленной       |
|              |                          |- Научиться вычитать  |задачей.           |
|              |                          |двузначные числа с    |Коммуникативные:   |
|              |                          |переходом через разряд|учет разных мнений.|
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|4.Этап        |                          |                      |Регулятивные:      |
|построения    |-Каким способом вы        |                      |выстраивать и      |
|проекта выхода|предлагаете действовать?  |Можно занять десяток. |проговаривать      |
|из            |Как в этой ситуации можно |Составляют и          |последовательность |
|затруднения.  |поступить?                |проговаривают         |действий на уроке; |
|              |А что дальше?             |план действий с       |работать по плану, |
|              |                          |помощью               |инструкции;        |
|              |                          |учителя.              |Коммуникативные:   |
|              |                          |                      |слушать других,    |
|              |                          |                      |высказывать свое   |
|              |                          |                      |мнение.            |
|5.Этап        |                          |                      |Коммуникативные:   |
|реализации    |Давайте обратимся к тексту|Чтение правила        |планировать работу |
|построенного  |учебника и проверим ваши  |Лесовичка. Слайд 5    |учебного           |
|проекта       |предположения.            |                      |сотрудничества.    |
|              |-А что мы должны сделать  |- Тренироваться в     |Познавательные:    |
|              |дальше?                   |вычислениях. Сначала  |анализировать      |
|              |                          |вместе, а потом       |отобранную         |
|              |                          |самостоятельно.       |информацию и       |
|              |                          |                      |интерпретировать её|
|              |- Где могут пригодиться   |- При решении задач.  |в соответствии с   |
|              |эти знания?               |Значит, будем решать  |поставленной       |
|              |                          |задачи.               |задачей.           |
|6.Этап        |Организует  выполнение    |Выполняют задание     |Коммуникативные:   |
|первичного    |вычислений оставшихся     |индивидуально.        |слушать и          |
|закрепления с |числовых выражений.       |При проверке          |понимать речь      |
|проговаривание|                          |проговаривают         |других;            |
|м во внешней  |                          |алгоритм.             |формулировать и    |
|речи          |                          |                      |аргументировать    |
|              |                          |                      |своё мнение и      |
|              |                          |                      |позицию; работать в|
|              |                          |                      |паре;              |
|              |                          |                      |Познавательные:    |
|              |                          |                      |проводить          |
|              |                          |                      |наблюдение, анализ,|
|              |                          |                      |выдвигать          |
|              |                          |                      |предположения и    |
|              |                          |                      |осуществлять их    |
|              |                          |                      |экспериментальную  |
|              |                          |                      |проверку;          |
|              |                          |                      |выстраивать        |
|              |                          |                      |логическую цепь    |
|              |                          |                      |рассуждений –      |
|              |                          |                      |анализ объектов с  |
|              |                          |                      |целью выделения    |
|              |                          |                      |признаков.         |
|              |                          |                      |Регулятивные:      |
|              |                          |                      |осуществлять само и|
|              |                          |                      |взаимоконтроль     |
|Физкультминутка                                                                    |
|Здравствуй, лес, необычный лес,                                                    |
|Полный сказок и чудес!                                                             |
|Ты о чем шумишь листвою                                                            |
|Ночью темной, грозовою?                                                            |
|Кто в глуши твоей таится?                                                          |
|Что за зверь? Какая птица?                                                         |
|Все открой, не утаи,                                                               |
|Ты же видишь, мы свои.                                                             |
|                                                                                   |
|7.Этап        |-Молодцы! Теперь попробуем|Выполняют             | Познавательные:   |
|самостоятельно|свои силы в               |задание               |проводить          |
|й работы с    |самостоятельной работе.   |самостоятельно        |наблюдение, анализ,|
|самопроверкой |Задания на слайде 8.      |в тетрадях            |выдвигать          |
|по эталону.   |                          |                      |предположения и    |
|              |- У кого все правильно?   |                      |осуществлять их    |
|              |У кого есть ошибки?       |Выполняют самопроверку|экспериментальную  |
|              |- В каком месте ошибки?   |по                    |проверку;          |
|              |- В чем причина?          |эталону.              |выстраивать        |
|              |- Исправьте ошибки.       |Фиксируют «+»,        |логическую цепь    |
|              |                          |«–».                  |рассуждений –      |
|              |                          |Называют с            |анализ объектов с  |
|              |                          |помощью               |целью выделения    |
|              |                          |учителя место         |признаков.         |
|              |                          |своего                |Регулятивные:      |
|              |                          |затруднения,          |осуществлять       |
|              |                          |причину               |самоконтроль по    |
|              |                          |исправляют            |эталону,           |
|              |                          |ошибки.               |оценивать свои     |
|              |                          |                      |достижения,        |
|              |                          |                      |осознавать         |
|              |                          |                      |трудности,         |
|              |                          |                      |искать их причины и|
|              |                          |                      |способы преодоления|
|8.Этап        |-Вы отлично поработали с  |Самостоятельная работа|Личностные:        |
|включения в   |новым вычислительным      |над задачей. Проверка |формировать        |
|систему знаний|приёмом, а теперь можно   |слайд №12.            |положительное      |
|и повторения  |заняться повторением и    |                      |отношение к урокам |
|              |решением задач.           |                      |русского языка и   |
|              |Слайд 10                  |                      |личностного        |
|              |                          |                      |смысла учения.     |
|              |                          |                      |Коммуникативные:   |
|              |                          |                      |работать в группе, |
|              |                          |                      |высказывать своё   |
|              |                          |                      |мнение, слушать    |
|              |                          |                      |мнение других.     |
|              |                          |                      |Регулятивные:      |
|              |                          |                      |понимать, принимать|
|              |                          |                      |и сохранять учебную|
|              |                          |                      |задачу,            |
|              |                          |                      |оценивать результат|
|              |                          |                      |работы группы и    |
|              |                          |                      |свой собственный.  |
|                                                                                   |
|Ребята, вы много работали, писали и у вас устали глазки, поэтому мы сейчас проведем|
|небольшую зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая|
|головы, по кругу, влево и вправо. Итак, начнем.                                    |
|Зрительная гимнастика.                                                             |
|Глазки видят все вокруг,                                                           |
|Обведу я ими круг,                                                                 |
|Глазкам видеть все дано,                                                           |
|Где окно и где крыльцо,                                                            |
|Обведу я снова круг,                                                               |
|Посмотрю на мир вокруг.                                                            |
|              |- Выполнение задания в    |Самостоятельная       |                   |
|              |учебнике (смотри          |работа.               |                   |
|              |с.111,задание №4).        |Взаимопроверка.       |                   |
|Информация о  |Предлагает домашнее       |Слушают, обсуждают и  |Коммуникативные:   |
|домашнем      |задание по выбору:        |записывают домашнее   |умение слушать,    |
|задании       |-№5 на стр.111 учебника   |задание.              |задавать уточняющие|
|              |-№6 на стр.111 учебника   |                      |вопросы.           |
|              |                          |                      |Личностные:        |
|              |                          |                      |формировать        |
|              |                          |                      |представление о    |
|              |                          |                      |богатых            |
|              |                          |                      |возможностях       |
|              |                          |                      |русского языка, о  |
|              |                          |                      |способах повышения |
|              |                          |                      |точности и         |
|              |                          |                      |выразительности    |
|              |                          |                      |речи.              |
|              |                          |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |
|9.Этап        |       У нас на доске     |Учащиеся украшают     |Коммуникативные:   |
|рефлексии     |рисунок нашего Лесовичка. |полянку Лесовичка,    |уметь устно и      |
|учебной       |А леса вокруг нет. Давайте|анализируя свою       |письменно выражать |
|деятельности  |сделаем вокруг него лесную|деятельность.         |свои мысли, идеи.  |
|на уроке.     |полянку. Если вам было все|                      |Регулятивные:      |
|              |понятно, интересно        |                      |устанавливать связь|
|              |украшайте полянку красными|                      |между целью        |
|              |листиками. Если были      |                      |деятельности и ее  |
|              |небольшие трудности,      |                      |результатом,       |
|              |возьмите зеленые листики. |                      |адекватно понимать |
|              |А если вычитание с        |                      |причины            |
|              |переходом через десяток   |                      |успеха/неуспеха в  |
|              |для вас осталось          |                      |учебной            |
|              |непонятным, берите желтые |                      |деятельности.      |
|              |листики.                  |                      |                   |
|              |                          |                      |                   |