Заглавная буква в именах собственных
Автор: Шишкова Любовь Васильевна (учитель начальных классов, МБОУ "Муслюмкинская СОШ" Чистопольского муниципального района Республики Татарстан)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 17.02.2016
Описание: На этом уроке учащиеся научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; получат возможность научиться находить информацию о значении своего имени и истории фамилии, составлять ответы на вопросы.


                                                   Шишкова Любовь Васильевна
                                                    МБОУ "Муслюмкинская СОШ"
                                        Чистопольского муниципального района
                                                        Республики Татарстан
                                                   Учитель начальных классов
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                Тема: « Заглавная буква в именах собственных»
 Класс: первый
УМК: « Перспективная начальная школа»
Учебный предмет: русский язык
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей:
1.    Учебник: « Русский язык 1 класс». Автор - Н. А. Чуракова (М.:
Академкнига , 2013);
2.    Презентация к уроку. Электронное приложение к учебнику Н. А.
Чураковой;
3.       Тетрадь для самостоятельной работы «Русский язык. 1 класс». Автор
- Е. Р. Гольфман,   (М.: Академкнига, 2012);
4.    Е.М. Тихомирова. Тесты по русскому языку. 1 класс. Ч. 2 (М.:
Издательство «Экзамен», 2013).
Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
Цель: создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной
буквы в именах собственных и формирования умения отличать имена собственные
от имён нарицательных.
Задачи урока:
•     образовательная: формировать знания о правилах написания имён,
отчеств, фамилий людей, кличек животных, названий городов, рек; учить
использовать полученные знания на практике;
•     развивающая: содействовать развитию речи учащихся, умению сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы;
•     воспитательная: способствовать воспитанию уважительного отношения к
другим людям, вызвать интерес к изучению названий населённых пунктов своей
страны.
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Планируемые результаты:
•     предметные: учащиеся научатся писать имена собственные с заглавной
буквы, объяснять их написание; получат возможность научиться находить
информацию о значении своего имени и истории фамилии, составлять ответы на
вопросы;
•     метапредметные: познавательные – работать с текстом, отвечать на
вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные
знания с примерами;
•     коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение,
пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами;
•     регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и
стремлением её выполнять;
•     личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитие навыков сотрудничества во взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях.
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: учебник «Русский язык. 1
класс», автор - Н. А. Чуракова (М.: Академкнига, 2013); Электронное
приложение к учебнику; презентация, выполненная учителем; рабочая тетрадь
«Русский язык. 1 класс», автор - Н. Г. Агаркова, Ю.А.Агарков (М.:
Академкнига, 2013); Е. М. Тихомирова. «Тесты по русскому языку. 1 класс».
Ч. 2 (М.: Издательство «Экзамен», 2013); компьютер с необходимым
программным обеспечением, проектор, экран.
Структура (план) урока:
1.    Организационный момент: эмоциональный настрой.
2.    Мотивация к учебной деятельности: работа с заглавными буквами.
3.    Актуализация и пробное учебное действие: обоснование записи.
4.    Выявление места и причин затруднения: поиск ответа на вопрос
учебника.
5.    Целеполагание и построение выхода из затруднения: учащиеся ставят
перед собой цель, ставят вопросы, на которые в течение урока будут искать
ответы и  определяют тему урока.
      Электронная физминутка для глаз.
6.    Реализация построенного проекта: заглавная буква в именах людей.
7.    Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи: заглавная
буква в отчествах и фамилиях людей.
      Физминутка.
8.    Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: работа по
карточкам по заданиям разного уровня с самопроверкой по слайду.
9.    Включение в систему знаний и повторение: учащиеся записывают на
дневниках наблюдений  свои ФИО.
10.   Итог урока. Рефлексия: учащиеся оценивают свою работу на уроке.
                                  Ход урока
|Этап урока                  |Действия учителя                 |Деятельность обучающихся      |УУД                  |
|1. Организационный момент:  |1)С добрым утром!                |                              | Личностные: учатся  |
|проверка готовности к уроку,|Начат день.                      |                              |взаимодействовать с  |
|оформление записей в        |Первым делом гоним лень!         |                              |учителем и со        |
|тетради. (Эмоциональный     |Утром надо не зевать,            |                              |сверстниками.        |
|настрой).                   |А проснуться и вставать!         |                              |Коммуникативные:     |
|Цель: Создание условий для  | 1) - Что первоклассники любят   |- Играть и путешествовать.    |формирование         |
|осознанного вхождения       |больше всего на свете? Конечно,  |                              |готовности слушать   |
|учащихся в пространство     |игры и путешествие.  А хотите    |                              |собеседника и вести  |
|деятельности на уроке.      |опять отправиться в путешествие? |                              |диалог               |
|                            |Путешествие можно совершить и    |                              |                     |
|                            |пешком, и на каком–нибудь        |                              |                     |
|                            |транспорте. А на каком транспорте|                              |                     |
|                            |мы отправимся в путешествие, вы  |                              |                     |
|                            |узнаете, если отгадайте загадку: |                              |                     |
|                            |Братцы в гости снарядились,      |                              |                     |
|                            |Друг  за другом уцепились,       |- Паровоз.                    |                     |
|                            |И помчались в путь далёк,        |                              |                     |
|                            |Лишь оставили дымок.             |                              |                     |
|                            |— Мы отправимся в путешествие в  |                              |                     |
|                            |волшебную страну  - Грамотного   |                              |                     |
|                            |письма.                          |                              |                     |
|                            |— Отправляясь в путешествие, мы  |                              |                     |
|                            |возьмем с собой  наши Знания,    |                              |                     |
|                            |Умения, Навыки, а спасательным   |                              |                     |
|                            |средством будет – безошибочное и |                              |                     |
|                            |красивое  письмо.                |                              |                     |
|                            |— Ребята, каждый путешественник  |                              |                     |
|                            |ведет дневник наблюдений, куда   |                              |                     |
|                            |записывает  все важные события,  |                              |                     |
|                            |которые происходят во время      |                              |                     |
|                            |путешествия. Поэтому у каждого из|Учащиеся записывают число.    |                     |
|                            |вас сегодня свой дневник         |                              |                     |
|                            |наблюдений. А писать в нем надо  |                              |                     |
|                            |красиво, аккуратно и разборчиво. |                              |                     |
|                            |(Учитель демонстрирует дневник   |                              |                     |
|                            |наблюдений.)                     |                              |                     |
|                            |— Дата в дневнике наблюдений     |- Это буквы.                  |                     |
|                            |очень важна. Откройте свой       |- Все они Большие.            |                     |
|                            |дневник наблюдений  и запишите   |                              |                     |
|                            |число.                           |- Заглавная.                  |Регулятивные:        |
|                            |— Скорее в путь, мои друзья.     |- Пишутся в начале            |овладение            |
|                            |2. Релаксация. (Звучит музыка    |предложений. С большой буквы  |способностью понимать|
|2. Мотивация                |отрывок из м/ф «Паровозик из     |пишутся имена людей.          |учебную задачу урока |
|(самоопределение) к учебной |Ромашкова».)                     |                              |и стремлением её     |
|деятельности.               |- А вот и первая остановка. Перед|-Гласные и согласные.         |выполнять.           |
|                            |нами  волшебный лес, он полон    |- Буквы- Л, М, П,З.           |                     |
|                            |сказок и чудес.  На деревьях     |                              |                     |
|                            |здесь растут необычные «плоды».  |- Буква П. Она обозначает     |                     |
|                            |Что это?                         |глухой звук, а остальные буквы|                     |
|                            |- А что общего у всех букв       |обозначают звонкие звуки. (Из |                     |
|                            |волшебного леса?                 |букв Л, М, З учащиеся выбирают|                     |
|3. Актуализация знаний и    |- Подберите синоним к            |согласные сходные по          |                     |
|чистописание.               |словосочетанию большая буква.    |написанию. Дети в дневниках   |                     |
|Цель: Повторение изученного |-Вспомните, что вы знаете о      |наблюдений записывают буквы Л,|                     |
|материала, необходимого для |заглавных буквах.                |М, называют общий элемент.)   |                     |
|«открытия нового знания».   |                                 |                              |                     |
|                            |- На какие 2 группы вы бы        |                              |                     |
|                            |разделили все буквы?  Оставьте   |                              |                     |
|                            |только согласные буквы.          |-«Могут ли быть собственные   |                     |
|                            |— У нас осталось несколько букв. |имена у кошек, собак и других |                     |
|                            |Назовите их.                     |животных? У рек и озер? У книг|                     |
|                            |— Какая буква «лишняя» и почему? |и журналов?»                  |                     |
|                            |                                 |-  Действительно,  могут ли   |                     |
|                            |                                 |быть собственные имена у      |                     |
|                            |                                 |кошек, собак и других         |                     |
|                            |                                 |животных? У рек и озер? У книг|Личностные: понимают,|
|                            |                                 |и журналов?                   |что могут допустить  |
|4. Выявление места и причины|-  Ребята, пока мы записывали    |                              |ошибки; способны     |
|затруднения.                |звонкие согласные,  Волшебница   |-«Какие слова всегда пишутся с|понять причину своего|
|Цель: Мотивация к пробному  |предложила Маше записать слова   |большой буквы?»               |неуспеха.            |
|учебному действию, выявление|[р]оза и  [ш]арик. (стр. 26 -27  |                              |Коммуникативные:     |
|и фиксация затруднений в    |учебника). Что ответила Маша?    |- «Большая буква в именах,    |обмениваются         |
|индивидуальной деятельности |Прочитайте по учебнику.          |отчествах, кличках животных,  |мнениями, слушают    |
|каждого.                    |- Какой вопрос нам нужно найти   |названиях городов, улиц, рек и|друг друга, строят   |
|                            |ответ?                           |озер, книг и журналов». Мы    |понятные речевые     |
|                            |- В связи, с чем у нас возникли  |должны научиться правильно    |высказывания.        |
|5. Целеполагание и          |трудности? Что вас смутило на    |находить и уметь писать слова |Регулятивные:        |
|построение проекта выхода из|этой записи?                     |с заглавной буквы для того,   |действуют с учетом   |
|затруднения (цель и тема).  |                                 |чтобы быть грамотными         |выделенных учителем  |
|Цель: Организация           |                                 |учениками.                    |ориентиров, адекватно|
|коммуникативного            |                                 |                              |воспринимают оценку  |
|взаимодействия для          |- Давайте посмотрим, на какой    |                              |учителя.             |
|построения нового способа   |вопрос каждый из вас должен будет|                              |                     |
|действия.                   |дать ответ в конце урока.        |                              |                     |
|                            |- Как вы думаете, какой будет    |                              |                     |
|                            |тема нашего урока? А зачем нужно |                              |                     |
|                            |это знать?                       |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|Физминутка для глаз.        |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|6. Реализация построенного  |                                 |                              |                     |
|проекта.                    |1)Заглавная буква в именах людей.|                              |                     |
|Цель: опираясь на знания и  |- Наш паровозик приехал на       |                              |                     |
|опыт, используя предложенную|сказочную полянку. Пасса жиры    |                              |                     |
|информацию учащиеся работают|любовались порхающими бабочками  |                              |                     |
|над правописанием имен      |и, конечно же,  ромашковым       |                              |                     |
|собственных.                |ковром. Но вот беда, два         |                              |                     |
|                            |пассажира забыли, как их зовут и |                              |                     |
|                            |не могут сесть в поезд. Давайте  |                              |                     |
|                            |поможем им вспомнить свои имена, |                              |                     |
|                            |но для этого заглянем в далекое  |                              |                     |
|                            |прошлое.                         |                              |                     |
|                            |—Имена людей имеют свою историю. |                              |                     |
|                            |Почти каждое имя когда-то было   |                              |                     |
|                            |обычным словом и что-то          |                              |                     |
|                            |обозначало.  Владимир – владеет  |                              |                     |
|                            |миром. Людмила – милая людям.    |                              |                     |
|                            |Светлана – светлая.              |                              |                     |
|                            |У каждого из вас есть ИМЯ.  А    |                              |                     |
|                            |вот, что значат наши имена, вы   |                              |                     |
|                            |узнаете, выполнив задание по     |                              |                     |
|                            |карточке. Возьмите карточку,     |                              |                     |
|                            |найдите свое имя, прочитайте, что|                              |Познавательные:      |
|                            |обозначает ваше имя. Подчеркните |                              |•общеучебные –       |
|                            |заглавную букву своего имени.    |                              |осознанно строят     |
|                            |Артем  (греч.)– безупречное      |                              |речевое высказывание |
|                            |здоровье                         |(Дети пишут.)                 |в устной форме о том,|
|                            |Андрей (гр.): мужественный,      |                              |какие слова пишутся с|
|                            |смелый                           |— Теперь мы знаем значение    |большой буквы;       |
|                            |                                 |своего имени.                 |•логические –        |
|                            |Данил (др. евр.) – «бог – мой    |- Каждый из нас имеет свое    |осуществляют поиск   |
|                            |судья»                           |имя, и оно имеет свое         |необходимой          |
|                            |Ангелина (греч.) - вестница      |значение.                     |информации.          |
|                            |                                 |- Имена людей пишутся с       |Коммуникативные:     |
|                            |Павел (лат.) - малый             |заглавной буквы.              |участвуют в диалоге, |
|                            |Арина (др. греч.) - мир          |                              |отвечают на          |
|                            |                                 |                              |поставленные вопросы,|
|                            |Левон (АРМ.) - лев               |                              |слушают и понимают   |
|                            |Виктория (лат.)  -  победа       |                              |речь других,         |
|                            |                                 |                              |оформляют свои мысли |
|                            |Илья (др.евр.) – «крепость       |                              |в устной речи.       |
|7. Первичное закрепление с  |господня». «сила божья»          |                              |Регулятивные:        |
|проговариванием во внешней  |Ирина (др. греч.) - мир          |                              |действуют с учетом   |
|речи.                       |                                 |                              |выделенных учителем  |
|Цель: Зафиксировать во      |Максим (лат.) - превеликий       |                              |ориентиров,          |
|внешней речи новое учебное  |Дарья (перс.)  - повелительница  |                              |определяют план      |
|действий.                   |                                 |-Нет.                         |выполнения заданий.  |
|                            |Игорь (скан): «Воинство, сила».  |                              |                     |
|                            |София (греч.) - мудрая           |- По имени и отчеству.        |Личностные:  развитие|
|                            |                                 |(Ответы детей.)               |навыков              |
|                            |Никита (греч.) – победитель      |Работа в парах.               |сотрудничества во    |
|                            |Виолетта (лат.) -  фиалочка      |                              |взрослыми и          |
|                            |                                 |                              |сверстниками в разных|
|                            |Валерий (лат.) – быть здоровым   |                              |социальных ситуациях.|
|                            |Мария (др.евр.) – любимая,       |                              |                     |
|                            |упрямая                          |                              |                     |
|                            |                                 |                              |Метапредметные:      |
|                            |Савелий (др.евр)– испрошенный у  |                              |познавательные –     |
|                            |Бога.                            |                              |работать с текстом,  |
|                            |Кристина (Христя) (лат),         |                              |отвечать на вопросы, |
|                            |христианка.                      |- Имена людей – в 1-м         |сопоставлять факты,  |
|                            |                                 |столбике, а во 2-м столбике – |находить объяснения, |
|                            |— Ребята, имя нашего пассажира   |отчества людей.               |соотносить полученные|
|                            |имеет значение «малый» (Павел), а|(Соединяют стрелочками).      |знания с примерами;  |
|                            |имя его дочери означает «любимая»|                              |                     |
|                            |(Мария). Угадайте имена          |                              |                     |
|                            |пассажиров. (Дети находят в      |- Ирина – женское имя,        |                     |
|                            |карточках).                      |Игоревич – отчество,          |                     |
|                            |— Запишите в свой дневник        |образовано от имени Игорь.    |                     |
|                            |наблюдений свое имя и имена наших|(Отчества образуются от       |                     |
|                            |героев. Подчеркните заглавную    |мужских имен и пишутся с      |                     |
|                            |букву в  именах.                 |заглавной буквы).             |                     |
|                            |- Давайте, ребята, сделаем вывод |                              |                     |
|                            |по итогам нашей работы. Что вы   |                              |                     |
|                            |узнали нового, чего мы добились? |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- А не хотите ли вы узнать       |- МАРИЯ ПАВЛОВНА.             |                     |
|                            |значение имен ваших родителей? На|- ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ.             |                     |
|                            |следующем уроке послушаем ваши   |(Дети записывают отчества     |                     |
|                            |сообщения о значении имен ваших  |героев в дневники наблюдений).|                     |
|                            |пап и мам. Договорились?         |- К взрослым надо обращаться  |                     |
|                            |                                 |по имени и отчеству.          |                     |
|                            |                                 |-Отчества даются человеку по  |                     |
|                            |                                 |отцу.                         |                     |
|                            |                                 |-  Отчества людей пишутся с   |                     |
|                            |2) Заглавная буква в отчествах   |заглавной буквы.              |                     |
|                            |людей.  Вот мы и подъехали к     |                              |                     |
|                            |сказочной школе.  Незнайка решил |                              |                     |
|                            |написать имя своего учителя. Вот |                              |                     |
|                            |что у него вышло.                |- По фамилиям.                |                     |
|                            |«Моего учителя зовут михаил.»    |                              |Личностные: понимают |
|                            |- Ребята, как вы думаете, все ли |                              |значение знаний для  |
|                            |верно записал Незнайка?          |                              |человека и принимают |
|                            |- А как следует обращаться к     |                              |его.                 |
|                            |взрослым?                        |                              |Регулятивные:        |
|                            |- Кто знает,  что такое отчество?|                              |прогнозируют         |
|                            |                                 |                              |результаты уровня    |
|                            |Составьте пары. Словам из 1      |                              |усвоения изучаемого  |
|                            |столбика найдите пару из 2       |                              |материала.           |
|                            |столбика.                        |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Игоревич                         |                              |                     |
|                            |Виктор                           |- С заглавной буквы.          |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |- Волков.                     |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |— Фамилии людей пишутся с     |                     |
|                            |Алексеевич                       |заглавной буквы.              |                     |
|                            |Василий                          |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Юрьевич                          |                              |                     |
|Физминутка «Карусели».      |Алексей                          |                              |                     |
|                            |                                 |                              |Предметные: учащиеся |
|                            |                                 |                              |научатся писать имена|
|                            |                                 |                              |собственные с        |
|                            |                                 |                              |заглавной буквы,     |
|8. Самостоятельная работа с |Викторович                       |                              |объяснять их         |
|самопроверкой по эталону.   |Ирина                            |                              |написание.           |
|Цель: организовать          |                                 |                              |                     |
|самопроверку и самооценку   |                                 |                              |                     |
|учащимися умения применять  |                                 |                              |                     |
|изученные случаи            |                                 |                              |                     |
|употребления заглавных букв |Васильевич                       |                              |                     |
|в именах, фамилиях и        |Юрий                             |                              |                     |
|отчествах людей.            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Что записано в этих столбцах?  |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Попробуйте соотнести имена с   |                              |                     |
|                            |отчествами.                      |                              |                     |
|                            |Проверка.                        |                              |                     |
|                            |- А какую ловушку я вам          |                              |                     |
|                            |приготовила?                     |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Какой вывод мы можем сделать?  |                              |                     |
|                            |- Сравним ваш вывод с выводом на |                              |                     |
|                            |слайде.                          |                              |                     |
|                            |— Слово отчество означает имя по |                              |                     |
|                            |отцу. Отчество всегда дается по  |                              |                     |
|9. Включение в систему      |полному имени.                   |                              |                     |
|знаний и повторение.        |Итак, давайте узнаем отчества    |                              |                     |
|Цель: организовать          |наших героев.  Если папу Маши    |Каждый ученик подписывают     |                     |
|повторение изученных правил |зовут Павел, то она ….  Если     |титульный лист дневника       |                     |
|на уроке.                   |папу нашего героя звали Петр, то |наблюдений, указывает свою    |                     |
|                            |он…..                            |фамилию, имя и отчество.      |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Какое главное правило мы       |                              |                     |
|                            |усвоили после нашей деятельности?|- Узнать какие слова всегда   |Предметные: учащиеся |
|                            |                                 |пишутся с большой буквы?      |научатся писать имена|
|                            |                                 |- Да. Теперь мы знаем, что    |собственные с        |
|10. Рефлексия учебной       |                                 |имена людей, фамилии и        |заглавной буквы,     |
|деятельности на уроке       |3)Заглавная буква в фамилиях     |отчества всегда пишутся с     |объяснять их         |
|(итог).                     |людей. Ребята, когда в классе 4  |большой буквы. У каждого      |написание.           |
|Цель:                       |Артема, 2 Даши, 2 Саши. Скажите, |человека есть имя и это имя   |                     |
|1)закрепить в речи новые    |пожалуйста,  как я буду их       |что-то означает.  К взрослым  |                     |
|случаи употребления         |различать.                       |обращаются по имени –отчеству.|                     |
|заглавной буквы в именах    |— Ребята, но у каждого из нас    |Отчества даются человеку по   |                     |
|собственных;                |есть фамилия.                    |отцу. У каждой фамилии есть   |                     |
|2) зафиксировать            |– 900 лет назад появились и      |своя история.                 |                     |
|затруднения, которые        |первые фамилии. (Рассказ         |                              |                     |
|остались и способы их;      |учителя). Слово "фамилия"        |                              |                     |
|3)оценить свою деятельность |означает то, что и семья. Фамилии|                              |                     |
|на уроке.                   |имеют свою историю. Часто они    |- Мы еще не прошли все станции|                     |
|                            |указывают, где жили наши         |и не говорили о правописании  |                     |
|                            |предки–Москвины; некоторые       |кличек животных, названиях    |Личностные: понимают |
|                            |говорят о профессии – Гончаровы, |городов, улиц, рек и озер,    |значение знаний для  |
|                            |а есть фамилии, которые          |книг и журналов.              |человека и принимают |
|                            |образовались от названий         |                              |его.                 |
|                            |животных: Зайцев, Медведев,      |                              |Регулятивные:        |
|                            |Щукин, Козлов.  Фамилии возникали|                              |прогнозируют         |
|                            |от каких-то внешних признаков    |                              |результаты уровня    |
|                            |человека. Например, если  у      |                              |усвоения изучаемого  |
|                            |человека были белые волосы, его  |                              |материала.           |
|                            |могли прозвать – Беляков. Или,   |                              |                     |
|                            |если у человека была борода, его |                              |                     |
|                            |звали – Бородкин. Некоторые      |                              |                     |
|                            |фамилии возникали от места       |                              |                     |
|                            |жительства – Москвичев, Питерцев.|                              |                     |
|                            |– Как же будете писать фамилии?  |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Давайте, отгадаем фамилию наших|                              |                     |
|                            |героев. Фамилия наших героев     |                              |                     |
|                            |образовалась от названия         |                              |                     |
|                            |животного ВОЛК.                  |                              |                     |
|                            |- Как пишутся фамилии людей?     |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Работа по карточкам.             |                              |                     |
|                            |В карточках  каждого уровня      |                              |                     |
|                            |представлены по два задания      |                              |                     |
|                            |разной сложности. Задания второго|                              |                     |
|                            |вида предусматривают развитие    |                              |                     |
|                            |внимания, орфографической        |                              |                     |
|                            |зоркости у учащихся и творческих |                              |                     |
|                            |способностей.                    |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Базовый уровень.                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |1 Подчеркни нужную букву. Рядом  |                              |                     |
|                            |запиши полные имена.             |                              |                     |
|                            |(А, а)леша -                     |                              |                     |
|                            |2                                |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Анатольевна                      |                              |                     |
|                            |Кузнецов                         |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |уткин                            |                              |                     |
|                            |Сергеевич                        |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |петрова                          |                              |                     |
|                            |Говорухин                        |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |(Г, г) аля -                     |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |(И, и)ра-                        |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |(С,с)аша-                        |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Повышенный уровень.              |                              |                     |
|                            |1. Из слов каждой строчки составь|                              |                     |
|                            |предложение. Вместо точек вставь |                              |                     |
|                            |слова роза, Роза. Объясни свой   |                              |                     |
|                            |выбор.                           |                              |                     |
|                            |окном, расцвела, под, красная …….|                              |                     |
|                            |Под окном расцвела красная роза. |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |подругу, зовут, мою …….          |                              |                     |
|                            |Мою подругу зовут Роза.          |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |2. От данных слов образуй        |                              |                     |
|                            |фамилии и отчества               |                              |                     |
|                            |Фамилия                          |                              |                     |
|                            |Отчество                         |                              |                     |
|                            |заяц                             |                              |                     |
|                            |Иван                             |                              |                     |
|                            |Андрей                           |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Давайте, проверим ваши записи. |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |-Какова была цель нашего урока?  |                              |                     |
|                            |- Достигли мы своей цели?        |                              |                     |
|                            |Докажите.                        |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Что было трудно? Удалось ли    |                              |                     |
|                            |справиться с трудностями?        |                              |                     |
|                            |Вот и заканчивается наше         |                              |                     |
|                            |путешествие. По мосту наш        |                              |                     |
|                            |паровозик проехать не может. Как |                              |                     |
|                            |вы думаете, почему?              |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |- Но наше путешествие обязательно|                              |                     |
|                            |продолжится на следующем уроке.  |                              |                     |
|                            |Ведь еще так много слов в нашем  |                              |                     |
|                            |языке, которые пишутся с         |                              |                     |
|                            |заглавной буквы.                 |                              |                     |
|                            |Давайте продолжим фразу:         |                              |                     |
|                            |На уроке я узнал, что…           |                              |                     |
|                            |Я выполнял задания… (Как?)       |                              |                     |
|                            |Лучше всего у меня получилось….  |                              |                     |
|                            |Я работал (самостоятельно или с  |                              |                     |
|                            |помощью кого – то?)….            |                              |                     |
|                            |Лучше всего у меня получилось….  |                              |                     |
|                            |                                 |                              |                     |
|                            |Вы очень хорошо поработали. На   |                              |                     |
|                            |память об этом путешествии       |                              |                     |
|                            |Паровозик дарит вам раскраски и  |                              |                     |
|                            |медальки. Раскрасьте ободок      |                              |                     |
|                            |медальки  покажите свое          |                              |                     |
|                            |отношение к уроку.               |                              |                     |

                        Схема анализа урока по ФГОС.

Класс первый

Предмет русский язык

Автор учебника Н. А. Чуракова (М.: Академкнига , 2013)

Тема урока «Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях
городов, улиц, рек и озер, книг и журналов»


|     |Этапы анализа                                                                                |Баллы        |
|1.   |Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли         |2            |
|     |реализация поставленных учителем целей урока?                                                |             |
|2.   |Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и     |2            |
|     |дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.      |             |
|3.   |Каким образом учитель обеспечивает мотивацию  изучения данной темы (учебный материал)        |2            |
|4.   |Соответствие урока требованиям ФГОС:                                                         |             |
|4.1. |Ориентация на новые образовательные стандарты.                                               |2            |
|4.2. |Нацеленность деятельности на формирование   УУД                                              |2            |
|4.3. |Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.                 |2            |
|5.   |Содержание урока:                                                                            |             |
|5.1. |Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям  |1            |
|5.2. |Соответствие содержания урока требованиям программы.                                         |2            |
|5.3. |Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития           |2            |
|     |познавательной активности и самостоятельности.                                               |             |
|5.4. |Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.               |2            |
|6.   |Методика проведения урока:                                                                   |             |
|6.1. |Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов,        |2            |
|     |создание проблемной ситуации.                                                                |             |
|6.2. |Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой                 |1            |
|     |(исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного|             |
|     |характера: («прочитай»,  «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий        |             |
|     |поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)                |             |
|6.3. |Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной   |1            |
|     |работы.                                                                                      |             |
|6.4. |Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск          |2            |
|     |информации, сравнение, чтение и т. д.)                                                       |             |
|6.5. |Применение диалоговых форм общения.                                                          |2            |
|6.6. |Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.                           |1            |
|6.7. |Осуществление обратной связи: ученик-учитель.                                                |1            |
|6.8  |Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.                                    |2            |
|6.9  |Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня            |2            |
|     |обученности.                                                                                 |             |
|6.10.|Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.|1            |
|6.11.|Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, |2            |
|     |для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.|             |
|6.12.|Формирование навыков самоконтроля и самооценки.                                              |1            |
|7.   |Психологические основы урока:                                                                |             |
|7.1. |Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.           |1            |
|7.2. |Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения,|1            |
|     |памяти, мышления, речи.                                                                      |             |
|7.3. |Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной|2            |
|     |деятельности.                                                                                |             |
|7.4. |Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.                           |2            |
|8.   |Домашнее задание: оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление  |2            |
|     |права выбора.                                                                                |             |
|9.   |Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)          |2            |
|                                                                                                    |46           |
|Итого:                                                                                              |             |
|За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2: 0 – критерий отсутствует, 1 – проявляется частично,  2- в полном     |
|объёме.                                                                                                           |



Самоанализ урока (занятия):

Уроком русского языка в  1  классе  по  теме:  «Заглавная  буква  в  словах»
завершается изучение темы: «Звуки и буквы». На изучение материала  авторской
программой отводится 2 часа. Конспект представляет собой  полную  разработку
первого  урока  в  теме,  поэтому  это  урок   «открытия   нового   знания».
Предполагается, что на втором уроке  полученные  знания  будут  дополнены  и
закреплены.

Цель урока – создание  условий  для  ознакомления  с  правилом  употребления
заглавной буквы в именах  собственных  –  была  достигнута.  На  уроке  была
продолжена работа по формированию умения отличать имена собственные от  имён
нарицательных. Были решены образовательные и воспитательные задачи:  изучили
правила, использовали полученные знания при выполнении  упражнений;  учились
сравнивать,  анализировать,  делать  выводы;  учащиеся   имели   возможность
задуматься   над   вопросами   уважительного   отношения   к    собеседнику,
заинтересовались вопросом происхождения фамилии.

В  соответствии  с  темой  урока,  целью  и  задачами  были  выбраны   формы
организации учебной работы: индивидуальная, парная, работа в  малых  группах
– не позволяет  количество  учащихся.  Использованное  оборудование  помогло
достижению поставленных целей.

 В начале урока был  выявлен  уровень  подготовленности  учащихся  по  теме,
мотивационный этап позволил поддержать  положительный  настрой  на  изучение
материала в течение урока. Особое внимание было  обращено  на  связь  начала
занятия и его окончания.



На каждом  этапе  урока  были  заранее  определены  планируемые  результаты,
достижению которых уделялось серьёзное внимание.

Включение в систему знаний произошло на заключительном этапе урока: слова  в
предложении были подобраны с учётом всех изученных ранее  орфограмм.  Анализ
предложения позволил выявить пробелы в знаниях обучающихся и  наметить  пути
их устранения.

На этапе рефлексии обучающиеся закончили  фразы,  на  основании  чего  можно
сделать вывод, что прогнозируемые результаты урока достигнуты:

•     обучающиеся научились писать имена собственные с большой буквы,  могли
научиться    анализировать    информацию    о     происхождении     фамилии,
заинтересоваться указанным вопросом;

•     на уроке учились анализировать, сопоставлять, делать выводы;

•      работа  в  парах  и   малых   группах   способствовала   формированию
коммуникативных учебных действий;

•      на  каждом  этапе   урока   учебные   задачи   анализировались,   что
способствовало полному их пониманию; социальная роль обучающегося  учащимися
была принята.

      Атмосфера на уроке была доброжелательной, позитивной.  Подбор  заданий
помог  каждому  ребёнку  продвинуться  на  занятии  в  своём  индивидуальном
развитии.









                           -----------------------
Фамилия



Отчество