Конспект урока по математике 1 класс по ФГОС. Тема: «Счёт до 10»
Автор: Салянова Елена Анатольевна (Учитель начальных классов, МОБУ "Коминская национальная основная общеобразовательная школа")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 16.02.2016
Описание: УМК «Перспективная Начальная Школа». Урок закрепления изученного материала.


                                                  Салянова Елена Анатольевна
            МОБУ "Коминская национальная основная общеобразовательная школа"
                                                   Учитель начальных классов

                Конспект урока по математике 1 класс по ФГОС
                            Тема : « Счёт до 10»
                     УМК «Перспективная Начальная Школа»

Цели деятельности педагога : закреплять навыки счёта до 10;
совершенствовать навыки порядкового счёта; развивать умение анализировать и
сравнивать.

Планируемые результаты :
Регулятивные : организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель выполнения заданий на уроке; во внеурочной деятельности , в
жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения
заданий на уроке.
Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и
вычислений; работать с учебной книгой ; определять учебную задачу изучения
данного раздела.
Коммуникативные : осуществлять работу в паре; выражать с достаточной
полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации
различных субъектов образовательного процесса – одноклассников , учителя ,
партнера по общению.
Личностные : демонстрировать самоорганизованность.


Ход урока

   I. Актуализация знаний.
            Под звуки весёлой музыки учащиеся входят в класс.

  - Ребята , вам тепло?
    В классе светло?
    Прозвенел для вас звонок?
   Уже закончился урок?
   Только начался урок?
   Хотите учиться?
   Значит, можно садиться!

- Проверим готовность к уроку.
- Сегодня у нас математический праздник первого десятка. На этом празднике
вам необходимы быстрота, находчивость и смекалка.

  II. Математическая разминка.


   Учащиеся исполняют песню «Чему учат в школе» ( музыка В.Шаинского, слова
   М.Пляцковского).


   Цифры разные писать
   Тонким перышком в тетрадь
   Учат в школе, учат в школе, учат в школе.


   Рисовать квадрат и круг ,
   Знать, где север , а где – юг,
   Учат в школе, учат в школе, учат в школе.


   К четырем прибавить два ,
   По слогам читать слова
   Учат в школе, учат в школе, учат в школе.


   Вычитать и умножать ,
   И задачи все решать
   Учат в школе, учат в школе, учат в школе.


   Учитель:  Математику называют царицей наук, потому что нет такой
   профессии, где бы ни применялись знания по математике :


       Чтоб врачом , моряком
       Или  летчиком стать,
       Надо твердо , на пять,
       Математику знать.


   - Вот мы сейчас , ребята и проверим, знаете ли вы цифры, умеете ли вы
   считать.
   Учащиеся считают от 1 до 10 и от 10 до 1.


   - Цифры, занять свои места!
   Входят учащиеся, в руках у них карточки от 0 до 10.


                      Сценка «Живые цифры и число 10».


   1-й ученик :  Вот один , иль единица,
                          Очень тонкая, как спица.
   Вместе :         Похожа единица на крючок,
                           А может , на обломанный сучок.
   2-й ученик :   А вот это – цифра «два».
                           Полюбуйся , какова:
                           Выгибает двойка шею,
                           Волочится хвост за нею.
   Все вместе:     Два похожа на гусенка,
                           С длинной шеей,
                           Клювом тонким.
   3-й ученик:     А за двойкой – посмотри –
                            Выступает цифра «три».
                            Тройка – третий из значков,
                            Состоит из двух крючков.
   Все вместе:     Цифра «три» , словно ласточка,
                            Смотри!
   4-й ученик:     За тремя идет четыре,
                               Острый локоть оттопыря.
      Все вместе:     Смотри , четыре – это стул,
                               Который я перевернул.
     5-й ученик:      А потом пошла плясать
                              По бумаге цифра «пять».
                              Ручку вправо протянула,
                              Ножку круто изогнула.
     Все вместе:     На что похожа цифра «пять»?
                              На серп , конечно,
                              Как не знать?
     6-й ученик:      Цифра «шесть» - дверной замочек:
                              Сверху крюк, внизу кружочек.
     7-й ученик:     Вот семёрка – кочерга.
                              У неё одна нога.
    Все вместе :      Семь – точно острая коса,
                               Коси, коса , пока роса.
    8-й ученик:       У восьмёрки два кольца
                               Без начала и конца.
    Все вместе:       Цифра «восемь» так вкусна:
                               Из двух бубликов она.
    9-ученик:          Цифра «девять» , иль девятка,
                               Цифровая акробатка:
                               Если на голову встанет,
                               Цифрой «шесть» девятка станет.
   Ученик с цифрой 0:
                               Цифра вроде буквы О –
                               Это ноль иль ничего.
   Все вместе:        Круглый ноль такой хорошенький,
                               Но не значит ничегошеньки!
  Ученик с цифрой 1 .
                               Если ж слева, рядом с ним
                               Единицу примостим,
                               Он побольше станет весить…
    Все вместе:       Потому что это – десять.

 III. Устный счёт.
   1. Игра «Собираем грибы».
   - Перечислите названия грибов. Обведите в кружочек несъедобные грибы.


   [pic]    [pic]    [pic]    [pic]    [pic]


      - Сколько всего грибов?
   - Сколько съедобных грибов?
   - Сколько несъедобных грибов?
   - Запишите соответствующую сумму. ( 10 = 8+2)


   2. Задание на развитие внимания, навыков счета.
   - Сосчитайте предметы в каждом прямоугольнике и запишите эту цифру в
   кружок.


   |[pic]          |[pic][pic][pic][pic|[pic]          |             |               |
|               |]                  |               |[pic][pic][pi|[pic][pic][pic]|
|               |[pic][pic][pic][pic|               |c]           |[pic][pic][pic]|
|               |]                  |               |[pic][pic][pi|               |
|               |[pic]              |               |c][pic]      |               |










   |                |            |           |                |                     |
|[pic]           |[pic][pic]  |[pic]      |[pic]           |[pic][pic][pic][pic] |
|                |[pic]       |           |                |[pic][pic][pic]      |
|                |[pic][pic]  |           |                |[pic][pic][pic]      |






  IV. Работа по учебнику (с.93).


   Задание № 1.


   Учащиеся снова обращаются к сюжету сказки «про Козлёнка, который умел
   считать до десяти». Учитель читает следующий отрывок: «Они мчались сломя
   голову , не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял
   небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барабана
   и Кота. Петух был капитаном, Пёс – лоцманом, Баран – юнгой, а Кот –
   корабельным поваром.
   - Остановитесь!- закричал Петух, увидав животных , которые неслись не чуя
   под собой ног. Но уже было поздно. Козлёнок оттолкнулся копытцами от
   причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные.
   Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое
   место реки. Ох и перепугался же Петух!
   - Ку-ка-ре-ку! На помощь! – закричал он не своим голосом. – Парусник
   тонет!
   Все так и затряслись от страха!
   А Петух опять закричал громко- громко:
   - Кто из вас умеет считать?
   - Я умею,- сказал Козлёнок.
   - Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только 10
   пассажиров.
   - Скорей считай, скорее! – закричал все хором.
   И Козлёнок начал считать:
   - Один – это я, два – это Телёнок, три – это Корова, четыре – это Бык,
   пять – это Конь, шесть  - это Свинья, семь – это Кот, восемь – это Пёс,
   девять – это Баран, десять – это Петух.
   - Ура Козлёнку ! Ура-а-а-а! – закричали тут все в один голос.
   Потом пассажиры переправились через реку и сошли на берег. А Козлёнок с
   тех пор и остался на паруснике. Он теперь работает там контролёром. И
   всякий раз, когда Петух сажает на свой парусник зверей, Козлёнок стоит у
   причала и считает пассажиров».
   Далее учитель проводит беседу:
   - Сколько всего животных сосчитал Козлёнок?
   - Кого он сосчитал седьмым? Восьмым? Девятым? Десятым?
   - Сосчитайте по рисунку всех героев сказки.
   - Смогут ли они все вместе плыть на паруснике?
   - Какое значение имеет умение считать и знать математику?
   - Чему учит нас эта сказка? ( Надо учиться считать. От этого умения
   зависит даже жизнь).


   Задание №2.
   - Что изображено на рисунке?
   -Покажите соседу по парте, в каком порядке Маше нужно обойти все клумбы с
   цветами , чтобы каждый раз число цветов на следующей клумбе увеличилось
   на 1.
   Учащиеся строят отрезок ряда натуральных чисел от 1 до 10.


                               Физкультминутка
   Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем.


   Раз, два, три, четыре, пять !                                Вот
   помощники мои
   Начал заинька скакать,                                      Их как хочешь
   поверни:
   Прыгать заинька горазд,                                   Так и этак ,
   этак – так,-
   Он подпрыгнул десять раз.                                Не обидятся
   никак.


   V. Работа в печатной тетради №1. (с.122-125 № 5-11).
    Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по
   результату , контроль по просьбе учителя; отличать верно выполненное
   задание от неверного.


  VI. Фронтальная работа.

   Весёлые задачки :
   1) Девять кроликов в саду
      Ели травку-лебеду:
      «Очень вкусно! Вкуснота!
      Надо пригласить крота».
      - Сколько всего зверят изображено на картинке? ( Решение: 9+1=10).


   2) Птички учатся считать:
      Сколько будет пять плюс пять?
      «Пять плюс пять, конечно , два», -
       Подсказала им сова.
      - Верно ли подсказала сова? Запишите пример и решение его.(Решение
      5+5=10).


   3) Под шатром ветвистой ели
      Белка сделала качели.
      И на белкины качели
      Собрались лесные звери:
      Заяц, куница,
      Рыжая лисица,
      Еж и шестеро зайчат –
      На качели все спешат.
      Вы, ребята, не зевайте,
      Всех зверей пересчитайте. (Решение: 1+1+1+1+6= 10).


   4) Пошла курица гулять,
      Собрала своих цыплят,
      Семь бежали впереди,
      Три остались позади.
      Беспокоится их мать
      И не может сосчитать.
      Сосчитайте – ка , ребята,
      Сколько было там цыпляток? (Решение : 7+3=10).


 VII. Рефлексия деятельности. Итог урока.
    - Что нового узнали на уроке?