nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Социально-значимый проект на тему: «Обучение детей-билингвов в полиэтнических классах в условиях реализации ФГОС НОО»
Автор: Хлебникова Юлия Михайловна (учитель начальных классов, МБОУ СОШ №25 г.о. Балашиха)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 12.02.2015
Описание: В данном проекте раскрываются подходы к обучению детей-билингвов на примере конкретного класса.

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Социально-значимый проект на тему:
«Обучение детей-билингвов в полиэтнических классах в условиях реализации ФГОС НОО»

Слушательница группы №20
Хлебникова Юлия Михайловна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №25 г.о. Балашиха

РуководительК. И. Н., доцентОнищенко Елена Валентиновна


Москва, 2016г.
Цель: изучить и применить на практике формы и приемы работы с детьми-билингвами

Задачи:
изучение особенностей детей-билингвов;
поиск методов и приемов для решения проблем в обучении детей-билингвов;
практическое применение выявленных способов обучения.


Гипотеза:
Обучение детей-билингвов будет успешным, если: 
-Постоянно изучать культурную составляющую языка, музыкальные и вокальные произведения, читать художественную литературу; 

-Заниматься развитием понимания и использования в обоих языках идиом, сленга, фольклора, юмора, различных современных речевых оборотов и т.д.;

-Постоянно заниматься контролем правильного звукопроизношения слов обоих языков, особенно в моменты, когда школьник вербально общается.

Особенности:
      Иное строение центров головного мозга, отвечающих за речь. 
     Дети намного раньше осваивают металингвистические навыки. 
     Дети-билингвы очень творчески используют свой языковой багаж, у них очень рано начинается словотворчество.
    Большее стремление и  способность к самоанализу.
    Способность вынести большую умственную нагрузку .
    Мышление  (переключение) через образы, отсутствие перевода в голове.
     Большая социальная активность.

Билингвизм (двуязычие) – способность общаться на двух языках
Класс: 3
Количество учеников: 26
Дети – билингвы: 2
Языки: пакистанский, азербайджанский

	
Внеурочная деятельность.Кружок «Эрудит»:(знакомство с геометрическими понятиями, развитие памяти, математическая терминология, вербальное общение, активизация словаря).- обучение игры в шахматы;- математические турниры;- игра «Кубик Рубика»;- решение логических задач;- искусство Оригами
Изучив теоретические основы вопроса обучения детей-билингвов и применив на практике работу познавательного кружка «Эрудит», можно сделать вывод о том, что у детей-билингвов происходит:
-активное вовлечение в школьную жизнь;
развитие познавательных способностей;
вербальное общение;
-активизация словаря;
-положительный психологический настрой.
Спортивное мероприятие
Автор: Суркис Светлана Вячеславовна (учитель физической культуры, МБОУ"СОШ № 2 имени С.И.Подгайнова г.Калининск, Саратовская область")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя физической культуры и учителя начальных классов. Дата публикации: 05.02.2015
Описание: Спортивное мероприятие с родителями к 23 февраля:"Я и папа-лучше всех!"

Суркис Светлана Вячеславовна 
МБОУ «СОШ № 2 имени С.И.Подгайнова» 
г.Калининск, Саратовская область
Учитель физической культуры

Спортивное мероприятие с родителями к 23 февраля. 
«Я и папа – лучше всех !»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: 
1. Развитие двигательных и физических качеств благотворно влияющих       на укрепление здоровья. 
2. Формирование представлений об активном отдыхе и здоровом образе жизни.
3. Воспитание чувства сплоченности , сопереживания , доброго соперничества.
4. Повышение заряда бодрости и положительных эмоций посредством спортивных и ролевых эстафет.
ОБОРУДОВАНИЕ И СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ: 
2 мяча , 1 мяч –малый и мини ворота , канат, воздушные шары, 2 ракетки , 2 теннисных мяча, 2 набора кольцебросов.
Ход мероприятия:
Здравствуйте  дорогие друзья ! Приветствую вас и хочу поздравить наших мужчин с праздником 23 ФЕВРАЛЯ! И это прекрасная возможность что бы проверить , на что же способны наши защитники.
Соревноваться будут две команды:
                    ВИТЯЗИ     И    БОГАТЫРИ
ЖЮРИ  будут вас  оценивать: Федорычева И.С., Павлова З.С.,Развина М.А..
ИНСТРУКТАЖ ПО Т/Б ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СОРЕВНОВАНИЯ .
1.ЭСТАФЕТА: «Ручной мяч»
   По сигналу положить мяч у отметки и передать рукой эстафету , другой бежит , берет мяч и передает следующему . Выиграет команда закончившая первой. 
2. ЭСТАФЕТА: «Мини-футбол»
Играют папы , судья Суркис Б.И., выигрывает команда которая забила больше голов.
 3. ЭСТАФЕТА: «Силачи»
1 этап –папы перетягивают канат на свою сторону.
2 этап- сыновья перетягивают канат.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЖЮРИ.
4. ЭСТАФЕТА ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ: «Пингвины»
 Зажать коленами воздушный шарик и пройти дистанцию без потерь.
5. ЭСТАФЕТА : «Метко в цель»
Набрасываются колечки на кольцеброс , сколько попаданий , столько и очков.
6. ЭСТАФЕТА : «Ловкость рук»
На теннисной ракетке пронести всю дистанцию мячик.
7. ЭСТАФЕТА : «Спринтерская гонка»
Быстрый бег с передачей эстафеты рукой, кто первый тот и победил.
ИТОГИ СОРЕВНОВАНИЯ ОГЛАШАЮТ ЖЮРИ .
ПОЗДРАВЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ .
НАИЛУЧШИЕ ПОЖЕЛАНИЯ И ПОЗДРАВЛЕНИЯ МУЖЧИНАМ.
Использование игровой технологии в формировании элементарных математических представлений в среднем дошкольном возрасте
Автор: Иванова Вера Владимировна (Воспитатель, МБДОУ "Ромашка")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели дошкольных учреждений. Дата публикации: 13.01.2015
Описание: Перспективный план на 2016 - 2017 учебный год.

Иванова Вера Владимировна
МБДОУ "Ромашка"
Воспитатель
Поэтапно – перспективное планирование
по теме самообразования
«Использование игровой технологии в
формировании элементарных математических представлений в среднем дошкольном возрасте»
на 2016 2017 учебный год                                                                                                                                                                                                          

Цель: 
изучить и активно применять игровые технологии по формированию элементарных математических представлений;
создать эффективные условия для математического развития дошкольников;
вовлечение родителей в образовательный процесс с целью пополнения математических знаний у детей.
Задачи:	
формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов; 
увеличение объема внимания и памяти. Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия); 
развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;
развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения; 
обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).







Литература по теме:
1. Программа «От рождения до школы» — Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
2. «Математика и дети» — А. Белошинская – кандидат пед. наук
3. «Ориентировка в пространстве» — Т. Мусейнова – кандидат пед. наук.
4. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» — А. А. Смоленцева.
5. «Сенсорное воспитание» — Э. Пилюгина.
6. «Играем в числа» — серия пособий
7. «Развиваем восприятие, воображение» — А. Левина.Н. П. Холина «Игралочка».
8. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс, 2003 г. — 256 с.
9. Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г.
10. В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал» от 3 до 7 лет, 2008 г.
11. . А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208 с.
Технологическая карта урока по математике "Деление на десятичную дробь" (5 класс)
Автор: Коптева Лайсан Мунавировна (учитель математики, МБОУ "СОШ № 27" НГО п. Южно-Морской)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 28.12.2014
Описание: Первый урок при изучении данной темы. Материал будет полезен для учителей, работающих в 5 классах, и может быть использован не только при обучении по учебнику Н.Я. Виленкина, но и других авторов.

Коптева Лайсан Мунавировна, 
МБОУ «СОШ № 27» НГО п. Южно-Морской
Учитель математики

Технологическая карта  урока «Деление на десятичную дробь»
Презентация к внеклассному мероприятию "Прощай, первый класс!"
Автор: Казмалы Стефанида Константиновна (Учитель начальных классов, МОУ " СОШ № 31" г. Подольска)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 21.12.2014
Описание: Презентация состоит из нескольких слайдов, включающих фотографии учеников, картинки из сказок, пословицы.


Подготовила
учитель нач. классов
Казмалы С. К.
























СЛУЖИТЬРОДИНЕЖИТЬ - 


Жить – Родине служить !

ДЛЯ 
НЕ ЖАЛЬ
ЖИЗНИ 
ОТЧИЗНЫ

Для Отчизны 
не жаль жизни !
Найди слово в слове
Какой цветок вручили чемпиону?
Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха?

Найди слово в слове
Как называется водоём, у которого растёт гречка?
Некоторые без них не видят строчки.
О врожденных и приобретенных способностях человека
Автор: Двурекова Елена Васильевна (Воспитатель, МКДОУ БГО детский сад №12 общеразвивающего вида)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги ДОУ. Дата публикации: 20.12.2014
Описание: О том, как дифференцировать врожденные и приобретенные человеческие способности.

Двурекова Елена Васильевна
МКДОУ БГО детский сад №12 общеразвивающего вида
Воспитатель
О врожденных и приобретенных способностях человека
Представители русской и зарубежной научной психологии уверенно отвергают врожденность человеческих способностей.  Способности – то психические особенности человека. Однако человек рождается на свет лишь с потенциальной возможностью их приобретения.
Не признавая врожденности способностей как психических явлений, мы, тем не менее, не можем отрицать врожденности некоторых дифференциальных особенностей. Подобные особенности находятся в структуре человеческого мозга и оказываются необходимыми условиями выполнения какой-либо деятельности. В бытовом словоупотреблении врожденные способности и возникающие на их основе приобретаемые особенности смешиваются, равно именуясь талантами, дарованиями.  Но ученые, силясь дифференцировать врожденное и приобретенное, наряду с понятием «способности» вводят понятие «задатки».
Данный вопрос – один из самых жарких споров начала XX столетия. К пониманию сущности врожденных особенностей мозга обращалась и анатомия, и гистология. Но первый значимый результат дала физиология центральной нервной системы. Ученые-физиологи изучали различные типы темпераментов, которые издавна связывали с различными типами способностей. Дело в том, что темпераменты заметнее, нежели другие особенности личности, обнаруживают связь с врожденными особенностями нервной системы.
Благодаря успешному исследованию в лаборатории И.П. Павлова стало известно, что объяснение индивидуальных человеческих особенностей нужно искать в соотношении определенных свойств основных нервных процессов коры головного мозга, а именно возбуждения и торможения. Так, каждый темперамент так или иначе влияет на поведение человека, придает ему специфику и своеобразие.
Теперь следует обратиться к вопросу, являются ли способности унаследованными чертами личности. Надо признать, что он имеет богатую историю, к нему не раз обращались психологи. Например, в 1869 году была опубликована книга английского психолога Ф. Гальтона «Наследственность таланта, ее законы и последствия». Основываясь на материалах Гальтона, сделаем некоторые выводы. Так, в большинстве случаев детальное изучение родословных великих людей говорит не о биологической наследственности, а о наследственности условий жизни (социальных). Например, если семья состоит из одних музыкантов, то весь строй жизни наталкивает ребенка заниматься музыкой. Отметим, что идея наследственности противоречит имеющимся научным теориям.
Резюмируя все вышесказанное, необходимо оговориться, что способности – не самоцель. Беспокоясь о развитии способностей ребенка, нельзя упускать важнейшую среди них – способность быть личностью.
Тест по теме «Логарифм числа»
Автор: Джанбекова Аида Сиражудиновна (преподаватель математики, ГФ ГБПОУ Краснодарского края "КТЭК")
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели математики. Дата публикации: 12.12.2014
Описание: Представлены два варианта теста по десять задач в каждом.


                                               Джанбекова Аида Сиражудиновна
                                         ГФ ГБПОУ Краснодарского края "КТЭК"
                                                    Преподаватель математики

                        Тест по теме «Логарифм числа»
                                 Вариант 1.

Найдите значения выражений:
1.  log 416=
a) 4;  b) 12;  c) 2; d) 8.

2. log 1236 + log 124=
a) 2; b) 12;  c) 0;  d)40.

3. log 2 7 – log 27/16=
a) 3; b) 4; c) 1; d) 16.

4. [pic]
a) 9; b) 1; c) 6; d) 8.

5. [pic]=
a) 9; b) 8; c) 24; d) 11.

6. [pic]=
a) 3; d) 5; c) 0.5; d) 0,6.

7. [pic]
a) 30; d) 15; c) 60; d) 8.

8. [pic]=
a) 14; b) 21; c) 7; d) 8.

9. Найдите число x, если: log 3x = – 1
a) 4; b) –3; c) 1/3; d) 3.

10. Определить верное равенство:
a)  log324 – log38 =16;
b) log315 + log33 = 18;
c) log5 25 = 2;
d) log216 = 8.



                        Тест по теме «Логарифм числа»
                                 Вариант 2.

Найдите значения выражений:
1. [pic]
a) 4; b) 6; c) 8; d) 32.

2. [pic]
a) 1; b) 2; c) 4; d) 10.

3. log 0,39 – 2log 0,310=
a) 2; b) 1; c) – 2; d) 90.

4. [pic]
a) 21; b) 70; c) 210; d) 3.

5. [pic]
a) 4; b) 12; c) 64; d) 68.

6. [pic]=
a) 0,25; b) 1; c) 81; d) 0,5.

7. [pic]
a) 2; b) 90: c) 27; d) 20.
8. [pic]
a) 8; b) 9; c) 10; d) 54.

9. Найдите число x,  если: log х 27 = 3
a) 3; b) 9; c) 81; d) 1/3.

10. Определить неверное равенство:
a) 3log24 = log243;
b) 3log23 = log227;
c) log327 = 3;
d) log2 16 = 8.
Лучшая школа
Автор: Леонтьев Александр Сергеевич (Руководитель школьного музея, МБОУ Шипуновская СОШ им. А.В. Луначарского)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагогические работники. Дата публикации: 10.12.2014
Описание: Презентация для бесед с учащимися.

Как найти 
хорошую школу?
 
Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети.
— Какой смешной старик, — засмеялся один мальчик.
— Эй, маленький толстяк, — скорчил рожицу другой.
 
 
 
Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в  колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали. Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.
— Ура, я не пойду в школу, — обрадовался мальчик.
 
— Пойдешь, но не в эту, — сердито ответил дед. — Я сам найду тебе школу.
Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел искать лучшего учителя.

 
Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика внимания, в других — дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. 
 

 
Наконец он вошел в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

— Дедушка, вам плохо, принести воды? — послышался голосок.
— У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, — предложил один мальчик.
— Хотите, я позову учителя? — спросил другой ребенок.
 

 
Вскоре во двор вышел молодой учитель.
Дед поздоровался и сказал:
— Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.
— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел.

Вечером мама мальчика спросили деда:
— Отец, Вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя?
— По ученикам узнают учителей, — ответил дед.
Вопросы и задания:
Как вы думаете,  правильно ли дед искал школу?
• Какой должна быть школа, чтобы все дети ходили в  нее с радостью?
Краткосрочное планирование урока по познанию мира на тему "Береги дыхательную систему" в 3 классе
Автор: Зыкова Олеся Владимировна (Учитель начальных классов, КГУ «Общеобразовательная школа №16 города Сарани» государственного учреждения «Отдел образования города Сарани»)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 06.12.2014
Описание: Урок направлен на формирование у учащихся 3-го класса правил гигиены для органов дыхания и дать оценку вредной привычке  -  курению.

Зыкова Олеся Владимировна
КГУ «Общеобразовательная школа №16 города Сарани» 
Учитель начальных классов
Краткосрочное планирование
План
Развитие ребенка
Автор: Сафонова Марина Викторовна (Воспитатель, МДОУ ЦРР №28 "Огонёк")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ, родители. Дата публикации: 27.11.2014
Описание: Развитие ребёнка тема актуальная как для родителей, так и для педагогов.Самое важное, что все взрослые люди должны понимать, что перед вами человек. Самым ошибочным часто является то, что взрослые забывают, о том, что были детьми. И порой не умеют, или не хотят ставить себя на место ребёнка.

Сафонова Марина Викторовна 
МДОУ ЦРР №28 "Огонёк"
Воспитатель 
Развитие ребёнка
Приоритетным направлением в моей педагогической деятельности является «Развитие ребёнка»
Развитие ребёнка тема актуальная как для родителей, так и для педагогов, очень много литературы для обывателя и профессионала который посветил себя работе с детьми. Самое важное, что все взрослые люди должны понимать, что перед вами человек. Самым ошибочным часто является то, что взрослые забывают, о том, что были детьми. И порой не умеют, или не хотят ставить себя на место ребёнка.
 Для ребенка быть нелюбимым лучше, чем пользоваться псевдолюбовью.
Эрих Фромм
 Остановитесь, представьте себя, например, на месте трёх летнего малыша который обманывает, или сломал, новую игрушку. Не следует оценивать его поведение, только как плохой, или хороший поступок.  Поговорите с ребёнком спокойно покажите, что не желаете ему зла. Конечно нужно учитывать возрастные особенности ребёнка. Но все дети нуждаются в одинаковых трёх вещах (доброте , любви, понимание) . Собственно, как и мы взрослые. Наступила летняя пора. Взрослые устраивают себе отпуск. Почему же малыш продолжает посещать детский сад, школьник, детскую площадку. Ребёнку тоже необходим отдых дома в кругу любящих родителей, какими замечательными не были бы воспитатели и педагоги. 
 Никем не любимый ребенок перестает быть ребенком: он лишь маленький беззащитный взрослый.
Жильбер Сесброн
В своей работе с детьми я понимаю, что бы всё проделанное имело результаты нужно уделять особое внимание работе с родителями. Я разрабатываю игры, провожу мастер классы стараюсь как можно больше давать возможность родителям проводить время совместно с детьми. Включать их в театрализацию. Нет никого счастливее на свете чем малыш который смотрит сказку в которой выступают его родители. С самого раннего детства ребёнок чувствует присутствие мамы, не нужно лишать его этого ощущения, нужно лишь понимать на какое расстояние пора отойти. 
Приспособление ребенка к родительским потребностям зачастую приводит к превращению ребенка в «псевдоличность». Развитие ложного Я ребенка позволяет родителям обрести столь недостающее им чувство уверенности в себе.
Алис Миллер
                             Список использованной литературы:
1. Айрих О.А. «Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей    группе, дидактические игры, работа с семьёй» Волгоград: Учитель, 2011г.
Внеклассное мероприятие по химии "Лабиринт". Презентация
Автор: Дашевская Татьяна Васильевна (учитель химии и биологии, МБОУ Ново - Павловская СОШ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя химии. Дата публикации: 24.11.2014
Описание: Внеклассное мероприятие по химии в 8 классе. Представлены занимательные задачи, способствующие формированию познавательного интереса у  учащихся.


Добро пожаловать в лабиринт!
Что здесь написано?
По первым буквам названий этих веществ составьте краткую фразу
Au
NH4NO3
Na
N2
Eu
In
-
MgCl2
In
Li
N2

А теперь, давайте-ка зайдём  в кабинет офтальмологии и проверим ваше «химическое зрение»!

H
C
P
Cu
K
Na
Mg
Cl
O
Fe
Al
Hg
Au
Ba
Br
Be
As
S
Ca
N
F
I
Li
Ag
Ra
Zn
Ca
Si
Mn
Ar
Кто больше!
Даны вещества:
Н2
O2
Cu
C
Zn
P
N2
S
Fe
Na
Напишите как можно больше уравнений химических реакций, которые возможны между данными веществами.
До новых встреч!
Адаптация пятиклассников
Автор: Белова Татьяна Алексеевна (классный руководитель, учитель биологии, МБОУ СШ №8 г. Ярцево Смоленской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Классные руководители, организаторы. Дата публикации: 16.11.2014
Описание: Данная работа содержит фото-отчёт мероприятий, проводимых в 5 классе с целью адаптации пятиклассников на новой ступени обучения. Переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребёнка, требующий способности к дальнейшему развитию (психологическому, личностному, социальному). Успешность адаптации во многом зависит от удовлетворённости межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

Адаптация пятиклассниковПрезентацию  выполнила: учитель биологии Белова Т.А.
 МБОУ СШ №8  
5 «Б» класс
      2016 г.
Наш девиз: Пусть навеки в нашем классе                               Будут дружба, мир, согласье!                               Все преграды – расступись!                               Покорим любую высь.                               Если мы дружнее всех,                               Впереди нас ждёт успех!
Посвящение в пятиклассники
Экологический патруль «Чистый берег»
Поможем птицам!
Новогодняя сказка
Поездка в Смоленск
Конкурс «Алло, мы ищем таланты!»
Фестиваль танцев
Акция «Полотно мира»
Встреча с ветераном
Акция «Бессмертный полк»
Зоологический кружок
Помощь приюту для животных
Поездка в Бородино
Детский психологический тренинг на сплочение коллектива
День юмора и смеха
           Спасибо за внимание
Презентация "Кто такие насекомые?"
Автор: Новик Анна Анатольевна (учитель начальных классов, Новокиенская средняя школа)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 26.10.2014
Описание: В данной презентации, вы можете увидеть и рассказать детям о большом разнообразии насекомых.

Кто такие насекомые
Окружающий мир . 1 класс.
К учебнику А.А.Плешакова.
Подготовила: учитель начальных классов
Новик Анна Анатольевна.


Кузнечик
Цапля
Стрекоза
Пчела
Комар
Бабочка
Муравей
Шмель
Что лишнее?
Почему?







Жук - навозник
Колорадский жук
Моль

В работе использовались фотографии, картинки с различных сайтов и различных работ. Благодарю авторов за возможность использования фотографий и картинок при создании данной работы.
Творческий проект "Плетение из газетных трубочек"
Автор: Панарина Светлана Хачатуровна (учитель технологии, ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №27")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагогические работники начальной школы. Дата публикации: 30.09.2014
Описание: В работе представлены способы плетения, детские работы, последовательность и методика работы.

Презентация творческого проекта: «Плетение из газетных трубочек» участник проекта ученик 4 класса Чайкин  Артем. 
ГКОУ школа- интернат № 27 г.Пятигорск.
Руководитель проекта: учитель технологии Панарина Светлана Хачатуровна
Цели и задачи:
Развить индивидуальные способности и интерес;
Воспитать основы эстетического и художественного вкуса;
Развить мелкую моторику пальцев рук.
Преимущества плетения из газет:
Практически нулевая стоимость материала для плетения на нулевом этапе обучения;
Возможность плетения из газет широкого спектра изделий;
Возможность использования для поделок из бумаги различных по стоимости материалов в т .ч. очень доступных .для декорирования изделий.

Банк идей:





























ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ:

Правила  безопасной  работы  с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
1. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
2. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
3. Ножницы клади кольцами к себе.
4. Подавай ножницы кольцами вперед.
5. Не оставляй ножницы открытыми.
6. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
7. Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения  работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мыло

выбор моделей.






Технология изготовления вазы:
Скрестить 3 трубочки и плести по спирали дополнительной трубочкой.
Технология изготовления ножки стола:
Наклеить 4 трубочки в углы квадрата и начинать плетение по спирали дополнительной трубочкой.
Плетем по спирали ножку стола.
Плетение столешницы.
Технология изготовления столешницы:
Наклеить трубочки по окружности на расстоянии 1 сантиметра и начинать плести веревочкой дополнительной трубочкой.
Рабочая обстановка на уроке.
Накручивание трубочек на спицу.
Наши работы
Результат :










ваза
стол
Самореклама:

Наше изделие сделано из экологически чистого материала.
Список литературы:
1.  http://best-hand-made. net/
2.  http://gemmastule. ru/pletenie-iz-gazet. net/
3. http://pletenie-iz-gazet. net/index. php/
Спасибо за внимание.
Дидактическая игра для детей дошкольного возраста   (4-5 лет) «Волшебные цветы»
Автор: Орлова Рита Вениаминовна (воспитатель, МБДОУ МО "Детский сад №76")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ и родители дошкольников. Дата публикации: 19.09.2014
Описание: Дидактическая игра предназначена как для индивидуальной, так и для подгрупповой работы с детьми 4-5 лет. Игра применяется в образовательной области «Коммуникация». В помощь воспитателям и родителям.


                                                    Орлова Рита Вениаминовна
                                                  МБДОУ МО "Детский сад №76"
                                                                г. Краснодар
                                                                 Воспитатель

        Дидактическая игра для детей дошкольного возраста   (4-5 лет)
                              «Волшебные цветы»

      Дидактическая игра предназначена как для  индивидуальной,  так  и  для
подгрупповой работы с детьми 4-5 лет. Игра   применяется  в  образовательной
области «Коммуникация». Неоценимая помощь воспитателям и родителям.

Задачи:
       1.  Упражнять  детей  в  различении  цвета  предметов,  их  названии,
понимать       и правильно отвечать на вопросы «Что это?», «Какого цвета?»;
      2. Развивать память, мышление, умение детей группировать  предметы  по
      цвету,  следить  за  правильностью   согласования   прилагательных   с
существительными, (синее платье, жёлтый лук и т.д.);
      3.  Воспитывать  внимательность,   бережное   отношение   к   игровому
материалу.

Игровой материал:
- Кружочки красного, синего, жёлтого цвета;
- Лепестки,  на  которых  изображено:  «Одежда»,  «Фрукты»,  «Овощи»  (можно
«Транспорт», «Игрушки», «Посуда» и т.д.

Правило игры:
 1 вариант - Воспитатель предлагает детям выбрать кружок  любого  цвета.  По
цвету кружка дети должны найти предметы, которые изображены на  лепестках  и
собрать «Волшебный цветок», правильно называя предмет и его цвет.
2 вариант - Дети работают в паре. Каждый ребёнок выбирает кружок  по  своему
желанию и  у  друг  друга  просят  «лепестки»,  собирая  «Волшебный  цветок»
(например: - дай, пожалуйста красное платье, - ребёнок подаёт лепесток,  где
изображено красное платье и т.д.). Дети собирают «Волшебный цветок».

Список используемой литературы:
1. Г.С. Швайко «Игры и игровые упражнения»;
2. Л.И. Максаков, Г.А. Тумакова «Учите играя».

[pic]

[pic]
Презентация "Литературная сказка. Урок - практикум по сказке Т,И, Александровой "Светофорчик"
Автор: Мусиенко Людмила Валентиновна (учитель русского языка и литературы, МОУ СШ № 140 Советского района Волгограда)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка и литературы, ОБЖ. Дата публикации: 09.09.2014
Описание: Презентация к уроку внеклассного чтения, интеграция уроков литературы и ОБЖ.

Литературная сказка
(урок – практикум по сказке 
Т. Александровой «Светофорчик»)
Автор Мусиенко Л.В.
учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 140
Найди особенности литературной сказки:
Наличие автора
Отсутствие вариантов
Особые зачин и концовка
Троекратные повторы
Испытание героя
Волшебство: герои, предметы, события
 Татьяна Ивановна  Александрова
Детская писательница, сказочница («Домовёнок Кузька», «Катя в игрушечном городе», «Сундучок с игрушками») 
  Художница

О чём сказка?(гипотезы)
О правилах дорожного движения
О значении светофора в жизни людей
О приключениях Светофорчика
Сказка «Светофорчик»
Светофор - устройство, подающее световые сигналы, регулирующие движение автомобильного, железнодорожного, водного и другого транспорта, а также пешеходов на пеше­ход­ных переходах.
Аналитическая работа 
с текстом
Можно ли назвать эту историю сказкой?
Какие слова помогают воспринимать Светика как сказочного героя?
О чём думал Светофорчик на своём посту?
Почему герой хотел дать всем зелёный свет?
Какой момент в сказке самый напряжённый?
Подберите эпитеты для описания ситуации
Почему не произошло трагедии?
С кем делится своими мыслями Светик?
Какова главная мысль сказки?
«Всё-таки, наверное, лучше вовремя сказать: «НЕТ!»
Всё в жизни строится по правилам. 
От их соблюдения зависит безопасность людей, а порой - и жизнь.

Физкульминутка(игра на внимание)
             
             стоите на месте
             
             хлопаете в ладоши 

             ходьба на месте



Работа в творческих группах
Каким вы представляете себе героя сказки?
I. Возраст, внешний вид
II. Характер, настроение
III. Отношение к окружающим



Каким вы представляете себе героя сказки?
Маленький, почти ребёнок. Зелёные глаза, которые меняли цвет на красный и зелёный, когда он смотрел в разные стороны.
Возраст, 
внешний вид
Каким вы представляете себе героя сказки?
Добрый, жизнерадостный, всегда в хорошем настроении.
Характер, настроение
Каким вы представляете себе героя сказки?
Жалел людей, беспокоился о них, старался предостеречь от опасности.
Отношение 
к окружающим
Составление плана сказки
1. Жил-был Светофорчик.
2. Что огорчало Светика больше всего.
3. Решение принято.
4. Но, к счастью…
5. Размышления Светика.
Творческое задание
Что могло бы произойти?
Повторим правила для пешехода!
ВЫВОД: О ЧЁМ СКАЗКА?
И о правилах дорожного движения
И о приключениях Сетофорчика 
И о  том, можно ли сделать счастливыми всех сразу
Карточка - рефлексия
Домашнее задание
Сочинение – миниатюра 
«Зачем нужны правила?»
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !
Кратковременный проект "Земля наш общий дом"
Автор: Шишкова Елена Топольевна (воспитатель группы оздоровительной направленности "Айболитики", МКДОУ Детский сад №17 "Золотой ключик" Шелеховского района)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 08.09.2014
Описание: Тип проекта – познавательно-исследовательский. Возраст детей – средний и младший дошкольный. Продолжительность проекта - 2 недели. Цель проекта - развивать экологическую культуру детей.

Шишкова Елена Топольевна
МКДОУ Детский сад №17 "Золотой ключик" 
Шелеховского района
Воспитатель группы оздоровительной направленности "Айболитики"

Проект на тему « Земля наш общий дом»
 
 
Тип проекта – познавательно-исследовательский.
Возраст детей – средний и младший дошкольный.
Продолжительность проекта - 2 недели.
Период выполнения – с 16 по 31 мая 2016г.
 
I этап
Цель проекта – развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий;
воспитывать гуманное, экологически правильное отношение к природе.
Задачи:
- формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;
- расширять знания детей о жизни растений, насекомых и животных:  потребностях, способах ухода за ними;
- развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы
- развивать продуктивную деятельность детей ,творческие способности 
 - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; родителя в совместных мероприятиях.
 
II этап
Подготовка к внедрению проекта.
Подобрать методическую литературу по теме.
Подобрать художественную литературу для чтения детям.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия ( альбомы для рассматривания , картины, настольные игры)

 
III этап
Выполнение проекта.

 
IV этап
Заключительный
1. Показ спектакля «Новые приключения Колобка»
2. Оформление выставки рисунков детей с родителями  на тему «Мы – друзья природы!».
3. Спортивный праздник « Земля – наш общий дом»
4.Презентация «Земля наш общий дом» - фотоотчёт.
5.Акция с родителями:  К всемирному дню посадки деревьев-16 мая.
Великая Отечественная война 1941-1945 годов
Автор: Кравцова Ирина Алексеевна (учитель начальных классов, Муниципальное Общеобразовательное Учреждение Основная Общеобразовательная школа №63 с углубленным изучением отдельных предметов)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 23.08.2014
Описание: Технологическая карта урока. Окружающий мир, в 4 классе по программе "Начальная школа 21 века".

Кравцова Ирина Алексеевна
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение 
Основная Общеобразовательная школа №63 
с углубленным изучением отдельных предметов
Учитель начальных классов

Технологическая карта урока

Автор урока: Кравцова Ирина Алексеевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 63
Предмет: Окружающий мир (по программе «Начальная школа XXI века»)
Класс: 4 В
Тема: Великая Отечественная война
Ресурсы: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, карта СССР, выставка книг о Великой Отечественной войне.
Цель урока: 
 Обобщение знаний о ВОВ
Формирование представлений о воинском долге и верности Отечеству, формирование опыта нравственного поведения личности, побуждение интереса к истории своей страны. 
Повышение информационной культуры учащихся.
Учить работать в команде.
Воспитание любви к родной стране, чувства патриотизма. 
Эмоциональное стимулирование патриотических чувств воспитанников. 
Воспитание уважения друг к другу, к старшему поколению. 
Технологии: ИКТ, проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение, групповая технология.


Планируемые результаты учебного занятия


Домашнее задание : подготовить рассказ о Свердловске в годы ВОВ; герои – земляки;  уральский танковый корпус.
Игра "Великолепная 7"
Автор: Чеснакова Людмила Васильевна (Воспитатель, ФГКОУ "Московское суворовское военное училище" МО РФ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Классные руководители, воспитатели. Дата публикации: 20.07.2014
Описание: Познавательная игра "Великолепная 7" проводится в 7 классе. Цель игры: поддержать интерес ребят к учебному процессу, расширить интеллектуальные способности, научить работать в команде.

7 чудес света
которых больше нет
Чеснакова Людмила Васильевна
ФГКОУ "Московское суворовское военное училище" МО РФ
Воспитатель

 Пирамида Хеопса
Это чудо единственно дожило до наших дней. По совместительству является крупнейшей пирамидой Египта, и исполняет роль национального достояния и места туристического паломничества.
Висячие сады Семирамиды
Сады, построенные для жены царя Навуходоносора II в Вавилоне, были разрушены наводнением, поэтому в настоящее время понять их величие можно только по созданным репродукциям.
Статуя Зевса в Олимпии
Очередное разрушенное чудо – статуя верховного древнегреческого божества, восседавшего в храме.

Храм Артемиды в Турции

Согласно древнегреческой вере Артемида была богиней охоты и плодородия, покровительницей всего живого на земле. Она присматривала за зверями в лесу, стадами домашних животных, растениями. Артемида обеспечивала счастливый брак и помощь при родах.

Мавзолей в Галикарнасе
Надгробное сооружение, воздвигнутое во славу царя Мавсола. Было разрушено землетрясением, до наших дней остался лишь по некоторым отдельным составляющим.
 Колосс Родосский
Очередная гигантская разрушенная статуя, в этот раз в облике древнегреческого бога Гелиоса.

Александрийский маяк
Луч света в темном царстве, указывающий направление древнеегипетским судам. Также был разрушен землетрясением.


Конечно, хотелось бы посмотреть все эти чудеса в первозданном виде, но живем мы не в то время не в том месте. Возможно оно и к лучшему. Остается надеяться, что и вы стали еще на один шаг ближе к постижению красоты нашей планеты…

Всем спасибо за внимание!
Театр - это игра, а игра - движение!
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дошкольного образования. Дата публикации: 06.07.2014
Описание: Театрализованная игра, как один из видов игровой деятельности, оказывает существенное влияние на ход развития личности ребенка. Сам термин «театрализованная игра» указывает на связь ее с театром.

Скипина Алёна Сергеевна
 Воспитатель, 
Половникова Татьяна Васильевна 
Воспитатель. 
МАУДО "Детский сад №9"

Театр - это игра, а игра движение!
В современном понимании игра — это «форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры»
          В понятие «игра» объединены самые разнообразные проявления активности ребенка, которые различаются прежде всего характером и их направленностью, — это игры дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные, строительно-конструктивные, музыкальные и др. Таким образом, театрализованная игра, как один из видов игровой деятельности, оказывает существенное влияние на ход развития личности ребенка.
         Сам термин «театрализованная игра» указывает на связь ее с театром, поэтому, прежде чем перейти к рассмотрению ее сущности, остановимся на этой взаимосвязи.
 «Театрализованная игра» — «театральность» — «театр» — это ряд однокоренных слов указывает на родство театрализованных игр с театром. Значение и специфика театрального искусства и его произведений заключаются в одномоментности сопереживания, познавательности, эмоциональности, коммуникативности, живого воздействия, художественного  образа  на личность. 


Мы решили со своими ребятами отправится в путешествие, в котором встретимся с героями сказки «Теремок»




Дети в возрасте 3-4 лет, с удовольствием  принимают на себя разнообразные роли



Даже мальчики приняли активное участие в конкурсе «мотальщица»

В процессе игры, многие дети сумели попробовать  себя в роли, какого либо персонажа







Уважаемые коллеги,  уделяйте театрализованной игре с подвижными играми больше времени!! Это всестороннее развитие детей!
Праздник Победы
Тип документа: Другое. Аудитория: Методисты. Дата публикации: 04.07.2014
Описание: Сочинение учащейся 8 класса на двух языках (русском и татарском).

Яшина Ангелина
Ученица 8 класса, 
Ибрагимова Альмира Хамзаевна 
Учитель татарского языка,
 Республика Татарстан, 
Зеленодольский район, пгт Васильево, школа №2

Праздник  Победы

              В    день   Победы    все   ученики   и  взрослые   собираются  около  памятника.      Ветеранам     готовят    места,    где    можно   присесть.     Их  поздравляют    с    Праздником    Победы,    дарят   цветы.   Для   них  ставят  концерт.     Те,    кто  выступают    старательно   исполняют  песни,  красиво  танцуют,   рассказывают  стихотворения.
            Наша   семья   очень   любит   Праздник   Победы,  потому  что  мы  любим  свою  Родину  и  восхищаемся   своей  Родиной.

Җиңү  көнендә  барлык  бистәбезнең   укучылары,  олы  кешеләр  дә  һәйкәл    янында    җыела.    Ветераннарны   һәйкәл    янына    урындыкларга   утырталар,   бәйрәм  белән  котлыйлар,  аларга   чәчәкләр  бирәләр.  Шулай  ук,   алар   өчен   концерт   куела.    Концертта    катнашучылар      тырышып  җырлар  башкаралар,  матур  итеп  бииләр,  шигырьләр  сөйлиләр.  
              Безнең   гаиләбез  Җиңү   Бәйрәмен   бик  ярата,    чөнки  без  Туган  ягыбызны   яратабыз  һәм  аның   белән  горурланабыз.
Памятка для воспитателей ДОУ: "Этикет для дошкольников"
Автор: Миних Татьяна Владимировна (воспитатель, ГБОУ Лицей №1568 имени Пабло Неруды Дошкольное отделение №7/8)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 26.06.2014
Описание: Памятка будет полезна не только педагогическим работникам ДОУ, но и родителям дошкольников.


   - Это правила поведения человека среди других людей.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме «Что такое этикет»  целесообразно рекомендовать родителям:
— формировать умение с небольшой помощью взрослого мыть руки, показать правила безопасности при умывании (горячая вода), стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях; широко применять элементарные этические нормы: «приветствие», «благодарность», «прощание», стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета,
— понаблюдать с ребенком за поведением взрослых за столом во время еды;
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
— почитать с ребенком дома Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Веселый этикет»; Г. Шалаева  «Домашний этикет»;
 И.Агапова, М.Давыдова «Игры и задания для Чудо - воспитания» - этикет для детей.
— познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома.
Перспективное планирование работы воспитателя с детьми с ОНР
Автор: Петрова Зоя Ивановна (воспитатель, МБОУ "Ходарская СОШ им.И.Н.Ульянова" Шумерлинского района Чувашской Республики)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Педагогические работники ДОУ. Дата публикации: 20.06.2014
Описание: В работе указываются игры и упражнения для детей с общим недоразвитием речи. Совместная работа с логопедом.

Петрова Зоя Ивановна, 
МБОУ «Ходарская СОШ им.И.Н.Ульянова» 
Шумерлинского района Чувашской Республики, 
Воспитатель дошкольной группы.

Перспективное планирование работы воспитателя с детьми с ОНР
Презентация к уроку - сказке
Автор: Пивоварова Ольга Владимировна (учитель начальных классов, МОУ СОШ им. А. И. Панкова с. Головинщино)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 17.06.2014
Описание: Сложение и вычитание круглых чисел.

Математика сложна,
Но скажу с почтением –
Математика нужна 
Всем без исключения!
жили
были
В некотором
царстве,
в Тридевятом
государстве


Сложение и вычитание двузначных круглых чисел 
(урок – сказка по математике)
     
     Посмотрите на рисунок. 
     Какая цифра спряталась в орнаменте?
     
2222222222222222222222

В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. 
Иван-Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. Но куда идти, где искать? Кто похитил Василису?
Найдите «лишнее» число; расположите числа в порядке убывания, и узнаешь, кто похитил Василису.
13
40
33
73
35
23
Е
Й
Щ
О
К
Иван-Царевич отправился в путь. Но его уже поджидает Змей Горыныч, посланный Кощеем. 
Кто сразится со Змеем? Нужно победить все три головы Змея.
30-10=
50+30=
60-30=
10+40=
70-40=
30+20=
Поведёт Иван-Царевича волшебный клубочек, но до него нужно добраться по цепочке.
Сосчитайте по цепочке:

9
20
25
10
30
20
35
Волшебный клубочек привёл Иван-Царевича на распутье. На придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький». По какой дороге идти Ивану?
А на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел:
20, 17, 14,.., .., ..,..

2, 4, 6, 8, .., ..,.. 
Проверим
20, 17, 14,11, 8, 5,2

2, 4, 6, 8, 10, 12,14 

Ребята победили Змея Горыныча. Он охранял сундук, в котором находится меч для Ивана-Царевича. Но сундук непростой, крепко заперт тремя замками. И замки не простые – на каждом пример. 
     Замки откроются, если мы исправим ошибки. 

46 = 50
46<50
28 + 1 = 20
29>20
70 > 70
70=70
Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания, и Василиса – твоя! Если не выполнишь, голова с плеч! Вот первое задание.                             
  Вставь пропущенные числа.
      
  50 -     = 20         36 -     = 6
       + 10= 40            + 10= 70
  60 -     = 10          40-     =10







Первое задание 
30
30
50
30
60
30
15

Ну, Иван, забирай Василису. Только сначала догадайся где она. У меня 4 башни. Первая башня пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?
Где Василиса ?
17
1           2             3            4
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Презентация "Формы работы ДОУ с семьей"
Автор: Кокорина Елена Ивановна (воспитатель и студентка колледжа, МАДОУ детский сад № 4)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели и родители. Дата публикации: 15.06.2014
Описание: Установление доверительных отношений между детьми , родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

ФОРМЫ  РАБОТЫ  ДОУС СЕМЬЕЙ
Негосударственное среднее профессиональное
      образовательное учреждение 
Колледж «Экономики и Права»



Выполнила студентка 4 курса группа В-902 Кокорина Елена Ивановна
Семья и дошкольное учреждение-два важных института социализации детей
Условия успешной
работы 
сотрудничество
взаимодействие
Основные цели
Установление доверительных отношений
 между детьми , родителями и педагогами, 
объединение их в одну команду ,
 воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно
 их решать.

Основные  принципы организации  работы с семьёй:
Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается  возможность знать и видеть как живёт и развивается его ребёнок);  

 -   Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

 -   Отсутствие формализма в организации работы с семьёй;

 - Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

 -   Диагностика  общих  и   частных  проблем  в  воспитании  и  развитии  ребёнка.
Задачи работы ДОУ с семьей :
педагогическое просвещение родителей
изучение условий жизни и воспитания в семье
ознакомление родителей с жизнью и работой ДОУ
выявление лучшего опыта семейного воспитания
установление единства в воспитании детей
Слагаемые успешного общения
Готовность принять иную точку зрения
видение в другом
Равного партнера
заинтересованность в общении
Желание пойти
 на контакт
выбор интересных значимых тем
тактичность
+

Формы  работы  доу с семьей

День открытых дверей.
Родительские собрания.
Консультации, консультативная помощь специалистов.
Конференции.
Посещение семьи.


 
Кружки и практикумы,
«круглый стол»,
участие в  конкурсах, спортивных развлечениях, посиделки, 
Вечера отдыха,
подготовка спектаклей…

Библиотека для родителей, 
наглядная пропаганда
(стенды, папки передвижки, памятки….) ,
 ящик  или книга для предложений ,

Большое  место занимает деятельность родительских комитетов ,общественных советов ДОУ.
(оказывают помощь в решении  довольно широкого круга вопросов)
Спасибо за внимание.
Структура уроков в соответствии с ФГОС НОО 2 поколения
Автор: Федосова Евгения Дмитриевна (учитель начальных классов, ГБОУ "Гимназия №1504")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов, методисты, студенты. Дата публикации: 06.06.2014
Описание: Предложены три варианта структуры урока в зависимости от его типа.

Федосова Евгения Дмитриевна
ГБОУ "Гимназия №1504"
Учитель начальных классов

Структура различных типов уроков в условиях реализации ФГОС
Контрольное задание
Вопрос 1. 
Составьте примерный план (структуру) урока коррекции знаний, умений и навыков.
Ответ.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Вопрос №2. 
Какова структура урока усвоения новых знаний
Ответ.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Вопрос №3. 
Какова примерная структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Ответ.
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)