nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Технологическая карта урока "Решение уравнений"
Автор: Хураськина Татьяна Сергеевна (учитель математики и информатики, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 67 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 12.05.2016
Описание: Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Формы и методы урока: фронтальная, парная работа, индивидуальная. Технология: игровая.

Хураськина Татьяна Сергеевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 67 
с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара
Учитель математики и информатики

Конспект урока
Предмет: математика
Класс: 6
Тема урока: “Решение уравнений”.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Формы и методы урока: фронтальная, парная работа, индивидуальная.
Технология: игровая.
Оборудование урока: мультимедийные средства, раздаточный материал.
Цели урока:
Обучающие: повторить различные виды уравнений; вспомнить алгоритмы решения уравнений.
Развивающие: развитие логического мышления; потребность к самообразованию; развитие навыков контроля и самоконтроля.
Воспитательные: воспитание положительного отношения к знаниям; воспитание познавательной активности; формирование мотивации желания работать на уроке, культуры общения.
Планируемые  результаты:
познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение, смыслообразование, формирование ответственного отношения к учебе, формирование чувства патриотизма, уважения к Родине;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, организация рабочего места;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение общаться и взаимодействовать с партнѐрами по совместной деятельности или обмену информацией, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.


Технологическая карта урока
Инклюзивное образование в ДОУ
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 08.05.2016
Описание: Дети с теми или иными нарушениями в развитие требуют работы по индивидуальной программе и особого внимания.

Сафонова Марина Викторовна                                                     
МДОУ ЦРР №28 "Огонёк"
                                                                               Воспитатель высшей категории   
Инклюзивное образование в ДОУ
В настоящее время проблема инклюзивного образования очень актуальна.
Многие дошкольные, и школьные образовательные учреждения делятся опытом проводят круглые столы и семинары, рассказывают о  положительной динамики, Мне же хочется поговорить о другой стороне медали. Дети с теми или иными нарушениями в развитие требуют работы по индивидуальной программе и особого внимания. Ребёнок является инвалидом по слуху, но может и обладать невоспитанностью манипулированием, сопровождать всё своё недовольство криками приступами агрессии, направленными на воспитателя и детей. Наше общество говорит о моральных принципах, о вселю Бии и понимание. То есть наша работа в соответствии с принципами ФГОС должна быть построена на индивидуальном подходе к каждому ребёнку. Это теория теоретиков тех, кто сидит в кабинетах и не имеет представления о практической работе в группе при посещаемости двадцать шесть детей. Общество превращает детские сады в центры развития, при этом наполняемость в группах такая, что большую часть развития занимает процесс организации. Всем жаль детей, ограниченных в чём- то физически. Но здоровые дети нуждаются не меньше во внимание. Психологически комфортной обстановки в группе не возникает. Инклюзивное образование признаёт ценности различия всех детей и их способности к обучению тем способом, который наиболее подходит каждому ребёнку в группе, при этом учитываются потребности всех детей, не только с проблемами развития, но и разных социальных групп. Каждый ребёнок, независимо от физического и интеллектуального развития является полноправным участником образовательного процесса. Это выдержка из официального документа, но на практике.
Работа с такими детьми должна проходить в специализированных группах и с меньшим количеством детей. Порой хочется, что бы приняли закон о видеонаблюдение во всех группах. Телевиденье любит показывать кадры с неприемлемым поведением воспитателей. А как может вести себя ребёнок, 4-5 лет кидая стулья, ломая двери, пиная воспитателей, агрессивно по отношению к своим сверстникам, это не единичный случай. Воспитатель оказывается беспомощным. Родители разводят руками, не справляются и узкие специалисты. Если ребёнок не слышит инструкцию, не понимает, как надо её выполнять, следует своим насущным потребностям и не подчиняется указаниям воспитателя, требуется проведение с ребёнком предварительного тренинга, формирующего необходимое поведение. Основная группа детей остаётся брошенной. Дети наблюдают такие картины ежедневно. 
Я очень люблю свою работу, веду дополнительные кружки развития в группе. Всесторонне занимаюсь развитием детей. Почему общество так смело верит теоретикам и не слышит практиков?
Повторение изученного в начальных классах
Автор: Алябушева Нина Николаевна (учитель русского языка и литературы, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Натальинская СОШ" МО Красноуфимский округ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя русского языка. Дата публикации: 17.04.2016
Описание: Рабочая карта для проведения зачета.


                                                   Алябушева Нина Николаевна
                     Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                                                          "Натальинская СОШ"
                                                     МО Красноуфимский округ
                                         Учитель русского языка и литературы

          Зачет по теме «Повторение изученного в начальных классах»

I станция «Терминокарта»

Распределите понятия и термины в соответствии с разделами науки о языке:
      орфограмма, суффикс,
       падеж,
      союз,
      гласный,
      сонорный,
      синонимы,
      произношение,
      шипящий,
       приставка,
      пробел,
      толкование (слова),
      заударный,
      дикция,
      глагол,
      лексикон,
      основа,
      однокоренные слова,
      непроизносимый
      согласный,
      склонение,
      транскрипция,
      Ь (ерь),
      ударение .


      |орфография  |морфемика  |лексикология |морфология  |        фонетика|орфоэпия   |
|1.          |           |             |            |                |           |
|2.          |           |             |            |                |           |
|3.          |           |             |            |                |           |
|4.          |           |             |            |                |           |
|5.          |           |             |            |                |           |
|6.          |           |             |            |                |           |

II станция «Морфемика»

Задание: произведите морфемный разбор слов
      Увядать, отдаленный, тигреночек, внизу, светило

III станция «Лексическая»
Задание: проанализируйте словарную статью
                                                      1 вариант
Озимь, -и; ж. 1. Всходы, посевы озимых культур. Взошла озимь. 2. Поле,
занятое посевами озимых культур.
                                                       2 вариант
Гнездо, -а, мн. гнезда; ср. 1. Жилище птицы. Свить гнездо. 2. Перен. Жилище
человека. Родное гнездо.

IV станция «Орфографическая»
Задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Графически
обозначьте условия выбора орфограммы.
      Т.. желый, препод..ватель, сколь..кий , зве(з, зд)ный, вку(с,ст)ный,
      птен(?) чик,      меч(?), бул(ь,ъ)он, (не)жил, училищ(?), от(?)езд,
      без(?)облачный, (не)сдобровать, могуч(?), (не)мог удержат(?)ся,
      стрич(?).

 V станция «Орфоэпическая»
Поставьте ударение в словах, обозначьте произношение, где это необходимо.
      Крем, облегчить, творог, созвонимся, красивее, завидно, торты, свекла,
      нарочно,                                  баловать.
VI станция «Фонетическая»
Задание: запишите слова в транскрипции.
      веселого-
      танцевать-
      мыться-
      моя-
Викторина по сказке "Царевна - лягушка". 5 класс.
Автор: Алябушева Нина Николаевна (учитель русского языка и литературы, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Натальинская СОШ" МО Красноуфимский округ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя литературы. Дата публикации: 16.04.2016
Описание: Вопросы для проверки знания текста сказки.


Алябушева Нина Николаевна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
"Натальинская СОШ" 
МО Красноуфимский округ
Учитель русского языка и литературы

Проверь себя (Царевна-лягушка)
Викторина по сказке.



1. Куда упала стрела старшего брата?
2. У какого крыльца упала стрела среднего брата?
3. Кто поднял стрелу среднего брата?
4. Через сколько дней нашел стрелу Иван-царевич?
5. Какие слова произнесла лягушка царевичу при первой встрече?
6. В чем принес лягушку Иван-царевич домой?
7. Каким было последнее  задание для жен царевичей?
8. Какие слова любила повторять царевна-лягушка?
9. Как был разукрашен хлеб царевны-лягушки?
10. На каком блюде Иван унес отцу хлеб?
11. Какой хлеб получился у боярской дочки? 
12. Какой хлеб испекла жена среднего брата?
13. Что о хлебе лягушки сказал царь?
14. Как отозвался царь о ковре старшего сына?
15. Какое впечатление произвел ковер среднего сына?
16. Что было сказано о ковре Ивана-царевича?
17. На чем явилась на пир лягушка?
18. С чем (кем) сравнивается Василиса Премудрая?
19. Почему царь и гости диву дивились, когда танцевала жена Ивана?
20. Где Иван-царевич должен был искать Василису Премудрую?
21. Кем обернулась Василиса Премудрая?
22. За что отец Василисы разгневался на нее?
23. Кого встретил Иван-царевич на своем пути, когда искал Василису?
24. Докажите, что сказка является волшебной.
25. Почему сказка называется «Царевна-лягушка», хотя героев в ней много?
Фотоотчет "Зимушка-зима"
Автор: Колесникова Светлана Владимировна (воспитатель, МБДОУ Центр развития ребенка детский сад№ 58)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 28.03.2016
Описание: Презентация проекта в первой младшей группе.

Колесникова Светлана Владимировна
МБДОУ Центр развития ребенка детский сад № 58
Воспитатель
Зимушка - зима
Тип: познавательно-исследовательский, игровой.
Цели: 
Формировать элементарные представления о времени года – зима. 
Познакомить со свойствами снега, льда.
Закрепить знания детей о природных явлениях (мороз, метель, снегопад, гололед).
Формировать представление о сезонной одежде.
Предварительная работа: беседа с детьми о зиме, рассматривание иллюстраций, чтение потешек, пение песен, наблюдения за красотой зимней  природы.
Участники: дети первой младшей группы, воспитатели.
Зима
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И наутро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Темный лес – что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы,
И зима настала.
                        И.З. Суриков





А еще мы с ребятами слепили снеговика. Малыши были очень довольны. 


Снеговик 

У него морковный нос,
И к метели он привык.
Любит зиму и мороз.
Это белый снеговик.


Хотя снеговик получился маленький, но ребята были очень довольны.






В группе сделали коллективные работы.







Вот такую замечательную елочку мы сделали из детских ладошек.







Для Дедушки Мороза в группе нарядили елку.










А вот и сам Дед Мороз пришел в гости.



Дед Мороз

Дед Мороз, хоть старенький, 
Но шалит, как маленький: 
Щиплет щеки, нос щекочет, 
Ухватить за уши хочет. 
Дед Мороз, в лицо не дуй, 
Хватит, слышишь, 
Не балуй!






С Новым Годом!!!
Чудесные открытки
Автор: Красноярова Юлия Петровна (воспитатель, МБДОУ Детский сад "Рябинушка" г Шумерля Чувашия)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 23.03.2016
Описание: Новый год - самый главный праздник! Его сказочного волшебства с нетерпением ждут все дети. В старшей группе «Фантазёры» ребята не только готовятся сами к новогоднему утреннику, чтобы порадовать своих дорогих мам и пап, но ещё и решили приготовить новогодние поздравительные открытки.

Красноярова Юлия Петровна
МБДОУ Детский сад№"Рябинушка"
 г Шумерля Чувашия
Воспитатель
Чудесные открытки
Новый год - самый главный праздник! Его сказочного волшебства с нетерпением ждут все дети. В старшей группе «Фантазёры» ребята не только готовятся сами к новогоднему утреннику, чтобы порадовать своих дорогих мам и пап, но ещё и решили приготовить новогодние поздравительные открытки. 
С большим интересом и радостью все дети, под руководством воспитателя включились в работу. Сколько души, старания и художественных способностей было вложено в создание новогодних открыток!


Чтобы изготовить вот такие открытки нам понадобится следующий набор инструментов и материалов:
 
- лист голубого картона для основы открытки;
- лист белой плотной бумаги;
- цветная бумага красного и оранжевого цвета;
- маленькие бусины с плоской основой, красного цвета – три штуки;
- маленькие бусины с плоской основой, красного цвета – две штуки;
- ножницы;
- простой карандаш;
- клей;
- двухсторонний скотч простой;
- двухсторонний скотч с тонкой пористой прослойкой;
          В итоге у нас получились красивые поздравительные открытки к новому году, изготовленные своими руками, такие открытки можно подарить, к примеру, бабушке и дедушке от внуков. Или маме и папе.
Альбом популярных пьес татарских композиторов  для кларнета и фагота
Автор: Ратушная Ольга Владимировна (преподаватель, МБУДО г. Казани "ДМШ №4")
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели ДМШ. Дата публикации: 18.03.2016
Описание: Переложение татарских пьес для кларнета и фортепиано для использования в процессе обучения молодых кларнетистов.






















ɋ ɨ ɞ ɟ ɪ ɠ ɚ ɧ ɢ ɟ
   Ɋ  ə ɯ ɢ ɧ    ɉ ɪ ɚ ɡ ɞ ɧ ɢ ɱ ɧ ɚ ɹ                                                                                           
    Ɋ  ȿ ɧ ɢ ɤ ɟ ɟ ɜ   ȼ ɚ ɥ ɶ ɫ                                                                                                      Ɋ  ə ɯ ɢ ɧ   ɒɚ ɥ ɭ ɧ                                                                                                         Ⱦ ɠ Ɏɚ ɣ ɡ ɢ   Ʌ ɟ ɫ ɧ ɚ ɹ  ɞ ɟ ɜ ɭ ɲɤ ɚ                                                                                  ɇ  ɀɢ ɝ ɚ ɧ ɨ ɜ    Ɇɟ ɥ ɨ ɞ ɢ ɹ                                                                                         
Визуализация как один из приемов пунктуационной грамотности
Автор: Мельникова Татьяна Валериевна (преподаватель русского языка и литературы, ГБ ПОУКК КПТ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Студенты, преподаватели. Дата публикации: 11.03.2016
Описание: Презентация индивидуального проекта.

Индивидуальный проект.
По русскому языку и литературе на тему: «Визуализация как один из приемов пунктуационной грамотности».
Введение 
     Актуальность данной работы заключается в важности и значимости русского языка как основы грамотности народа. 
    Система пунктуации является одной из важнейших систем языка. Владение пунктуационной грамотностью имеет большое значение, является показателем уровня речевого развития человека. В работе рассмотрена визуализация пунктуационной грамотности. Изучена структура визуализации. Введены понятия визуализация, прием, пунктуация. 

Основная часть
    В работе приведены результаты визуализации пунктуационной грамотности в виде таблиц. Пунктуация в курсе русского языка – один из важнейших разделов.  Так же введены понятия визуализация, прием, пунктуация и другие понятия, относящиеся к данной теме проекта.
     

Заключение
     В работе были приведены примеры одного из приемов визуализации. Рассмотрена и изучена пунктуационная грамотность с помощью таблиц, которые будут представлены в приложении. При написании данной работы были выполнены все цели и задачи.
     Данный проект будет актуален на уроках русского языка и литературы в  заведениях СПО, старших классов общеобразовательных школ, а также при индивидуальной подготовке обучающихся.

Приложение
 


   Здесь представлена визуализированная информация пунктуационной грамотности. На примере нескольких таблиц:




Знаки препинания при 
Обособление обстоятельств, выраженных существительными.
Спасибо за внимание!
Новогодний карнавал
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дошкольного образования. Дата публикации: 22.02.2016
Описание: О подготовке к Новому году. Оформление выставок.

Скипина Алёна Сергеевна
 Воспитатель, МАУДО "Детский сад 9".
Половникова Татьяна Васильевна 
Воспитатель, МАУДО "Детский сад 9".
«Новогодний карнавал»
В преддверии Нового Года в детском саду проходит много интересных выставок, различных творческих уголков педагогов и детей.

Символом 2017 года является Петух.
Так, как петух является единственным  и авторитетным главою большого семейства, этой домашней птице соответствует следующая характеристика: он смелый, и сильный, и дерзкий и надежный. Любит порядок и дисциплину.
В взаимодействие с родителями мы приготовили подделки в виде символа года, для того, чтобы узнали много нового о наступающем году, и все больше создавали что- то творческое со своими детьми.
Все в твоих руках
Автор: Барова Светлана Юрьевна (педагог-психолог, МБУ ДО "ЦДТ "Металлург" г.о. Самара)
Тип документа: Другое. Аудитория: Родители учащихся. Дата публикации: 20.02.2016
Описание: Притча. В помощь преодолевающим трудности. Метод сказкотерапии.

Барова Светлана Юрьевна
МБУ ДО "ЦДТ "Металлург" г.о. Самара
Педагог-психолог
ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ
Жил в одной стране мальчик Ванечка, жил не тужил. Мама с папой любили Ванечку и очень хотели ему добра. Ванюша рос добрым и смелым мальчиком. Проходили дни, и месяцы Ванечка рос и крепчал.  Маленький росточек  стал превращаться в крепкий молодой дуб.  От папы он унаследовал мощь и силу от мамы мудрость и спокойствие. 
В этой стране были старинные традиции. Когда юноша достигал, определенного возраста ему предстояло пройти ряд испытаний, и если юноша справлялся, старейшины посвящали его в мужчину.  
Ванюша перед испытанием не спал, стали закрадываться тревожные мысли, а вдруг я не справлюсь. На традиционное посвящение юноши в мужчину собирался весь город, и не пройти испытание было большим позором. Каждый год юноши этой страны показывали свое умение и навыки. Нужно было продемонстрировать и ораторское искусство и умение управлять войском, умение владеть мечом, а также знания астрономии и математики. Юношей прошедших испытания ждала награда, красивые девушки одевали им на голову лавровые венки.
Ваня закрыл глаза и представил, как соседская красавица Василиса подходит к нему с лавровым венком. Сердце приятно защемило. В комнату заглянула матушка.  «Что, сынок не спишь?» Сын не хотел говорить маме о своем волнении и о Василисе, но мудрая женщина уже обо всем догадалась.
- Спи, сынок, утро вечера мудренее. Доверься себе! Завтра знаменательный день к которому ты готовился много лет. Мы с папой и твои учителя вложили в тебя все знания, которыми владели мы. Слушай себя, и смело смотри вперед! У тебя все получиться, мой родной!»   Мама, поцеловав на ночь сына, ушла. Ваня улыбнулся. Теплый ласковый голос матушки всегда действовал успокаивающе. Иван заснул.
	Утро, яркое, солнечное. Атмосфера праздника витала в воздухе, хотя находились «доброжелатели», которые пытались нагнетать атмосферу уныния. Иван не обращал на них внимания. В сердце звучал голос матушки: «Ты сможешь сынок! Я в тебя верю! Слушай себя! Знания в тебе!»
	Иван даже не заметил, как переходил от одного мудреца к другому, от испытания к испытанию, от препятствия к препятствию.  Иван был спокоен и сосредоточен. Важно вспомнить все чему тебя учили и не отвлекаться на тех, кто пытался помешать. 
	Вот и финал. Счастливые глаза матушки и батюшки, и Василиса… Она вся святилась! Иван улыбнулся, вот и моя главная награда!
Мастер-класс "Чудеса из фольги"
Автор: Литовченко Наталья Стефановна (Воспитатель, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Начальная школа – детский сад №21» г. Сальска)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ, учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 18.02.2016
Описание: Презентация. Пошаговое изготовление паучка из фольги.

Мастер-класс «Паук из фольги»
Подготовила : воспитатель МБОУ «Начальная школа – детский сад №21» г. Сальска
                 Литовченко Наталья Стефановна
Для изготовления паука понадобится фольга, альбомный лист и ножницы.
Заготовим листы фольги: большая часть для туловища, 4 части для лапок.
Делаем "шарики-комочки" из бумаги или фольги: большой для туловища, маленький для головы.
Готовые "шарики" заворачиваем в фольгу - туловище, оставляя между ними пространство.
Получается вот такая деталь.
Скручиваем лапки, аккуратно сворачивая фольгу 
Когда все лапки готовы, соединяем их слегка прижимая по центру.  
Соединяем лапки с туловищем. Скручиваем в том месте, где мы оставили пространство ( между головой и туловищем). 
Формируем лапки. 
Вот готовый паучок!
Презентация к уроку истории "Многообразие путей познания мира"
Автор: Мусина Раиса Николаевна (учитель истории и обществознания, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №6" имени А.И.Гордиенко, почётного гражданина города Нягани)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя истории и обществознания. Дата публикации: 09.02.2016
Описание: В истории рассматривались различные виды знаний: рациональное и чувственное, логическое и алогическое, научное и ненаучное, обыденное и художественное, нравственное и философское и др. И далеко не всегда процесс совершается за письменными столами или научных лабораториях.

Многообразие путей познания мира
Учитель высшей категории МОУ «СОШ№6»
г.Нягани Мусина Раиса Николаевна
Цели и задачи:
ВИДЫ ЗНАНИЙ




МИФ И ПОЗНАНИЕ МИРА
МИФ –это всегда повествование, причем истинность его не подлежала сомнению, а содержание всегда так или иначе было связано с реальной жизнью людей.
МИФ – это своеобразное моделирование поведения в определенных условиях.
Мифы служили особой «лабораторией» человеческой мысли, в которой были накоплены и систематизированы в определенном порядке социально одобренные образцы поведения на все случаи жизни.
ГЕНРИХ ШЛИМАН
КЛАССИФИКАЦИЯ МИФОВ
Календарные мифы
Биографические мифы
КЛАССИФИКАЦИЯ МИФОВ
Космогонические мифы
Эсхатологические мифы
« И ОПЫТ, СЫН ОШИБОК ТРУДНЫХ…»
В процессе приобретения жизненного опыта
Человек усваивает не только практические 
Знания, но и оценки, нормы поведения,
Причем усваивает их как бы исподволь, без
 специальных усилий, действуя по образцу.
Практическому  знанию, возникающему в
 ходе накопления знания опыта, соответствует
И свой язык:
«на глазок»
«чуть-чуть»
«щепотку» и др.






Народная    мудрость и здравый смысл
НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ – накопленный и выкристаллизованный временем опыт жизнедеятельности народа.
Народная мудрость находит свое отражение в   поговорках, пословицах, притчах, сказках, песнях.
«Куй железо пока горячо», «Видит око далеко, а думка еще дальше», «Ум простор – его городьбой не огородишь», «Одно дело делай, а другое не порть» ит.д.
ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ – стихийно складывающиеся под воздействием повседневного опыта взгляды людей на окружающую действительность и самих себя причем эти взгляды являются основанием для практической деятельности    и морали.
ПОЗНАНИЕ СРЕДСТВАМИ ИСКАССТВА
В ИСКУССТВЕ ВЫРАЖАЕТСЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ ДАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНО- ОКРАШЕННОЕ И ЯРКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НЕ ТОЛЬКО О ТОМ, КАК ВЫГЛЯДЕЛИ ГЕРОИ ПРОШЛОГО, НО И О ТОМ, ЧТО ОНИ ДУМАЛИ И ЧУВСТВОВАЛИ, КАК ВЕЛИ СЕБЯ В ОПРЕДЕЛЕННЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ, ПОМОГАЕТ ОЩУТИТЬ ДУХ ВРЕМЕНИ
ЗАДАНИЕ
НАЙДИТЕ В ПРИВЕДЕННОМ НИЖЕ СПИСКЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ОТРАЖАЮЩИЕ ОБЫДЕННЫЕ ЗНАНИЕ, И ОБВЕДИТЕ ЦИФРЫ ПОД КОТОРЫМИ ОНИ УКАЗАНЫ.
НАЗИДАНИЕ
ЛИЧНЫЙ ОПЫТ
ОБРАЗ
ТРАДИЦИЯ
 ЭКСПЕРИМЕНТ
ФОРМАЛИЗАЦИЯ
Сценарий проведения предновогоднего открытого турнира по баскетболу
Автор: Макерова Валерия Александровна (инструктор-методист, МАУДО ДЮСШ "Юность")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя физкультуры, тренеры - преподаватели. Дата публикации: 03.02.2016
Описание: В сценарии поэтапно расписаны действия ведущего и директора МАУДО ДЮСШ "Юность" при открытии и закрытии турнира.

Макерова Валерия Александровна
МАУДО ДЮСШ "Юность"
Инструктор-методист

Сценарий проведения предновогоднего открытого турнира по баскетболу

Дата проведения: 16-18.12.16 г.
Место проведения: СК «Юность»
Ведущий: (фанфары) Добрый день, уважаемые участники и болельщики соревнований! Мы начинаем торжественную церемонию открытия соревнований «Открытый предновогодний турнир по баскетболу среди мальчиков 2005-2006 г.р. и девочек 2006-2007 г.р.» 
(Выход команд (под марш Ямальских спортсменов)
Ведущий:  На церемонии открытия присутствуют(ет): директор ДЮСШ «Юность» , которому предоставляется слово
Ведущий:  «Парад, СМИРНО!», «Равнение на флаг РФ!»
(звучит гимн России)
ДАТЬ МИКРОФОН ОБЪЯВИТЬ ОБ ОТКРЫТИИ!!!
Представляем судейскую коллегию:
Главный судья соревнований – судья ___ 
Главный секретарь соревнований - судья ___ категории 
Ведущий:  Для объявления регламента соревнований слово предоставляется главному судье соревнований 
Ведущий:  «Парад! На выход шагом – Марш!»
(выходят команды под Марш Ямальских спортсменов!)

Закрытие
Дата проведения: 18.12.16 г.
Место проведения: СК «Юность»

Ведущий:  (фанфары) Добрый день, уважаемые участники и болельщики соревнований! Мы начинаем торжественную церемонию закрытия соревнований «Открытый предновогодний турнир по баскетболу среди мальчиков 2005-2006 г.р. и девочек 2006-2007 г.р.» 
(выход команд под Марш Ямальских спортсменов)
Ведущий: Переходим к церемонии награждения : Награждение проводит директор ДЮСШ «Юность». 

Ведущий: Слово для поздравления предоставляется: директору ДЮСШ «Юность».

Ведущий:  « Парад, СМИРНО!», « Равнение на Флаг РФ!»
(звучит гимн РФ)

ДАТЬ МИКРОФОН ОБЪЯВИТЬ О ЗАКРЫТИИ!!!

Ведущий:  «Парад! На выход шагом – Марш!»
(выходят команды под Марш Ямальских спортсменов!)
Об этикете для родителей дошкольников
Автор: Орлова Анжела Валерьевна (Воспитатель, МБДОУ детский сад №8 " Тополек" города Петровска Саратовской области")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 28.01.2016
Описание: Консультация для родителей.

Орлова Анжела Валерьевна
МБДОУ детский сад №8 " Тополек" 
города Петровска Саратовской области"
Воспитатель
Об этикете для родителей дошкольников
Пока ребенок маленький, и пока ему приятно вас радовать своими успехами, поспешите обучить его, как правильно и красиво есть, пользоваться столовыми приборами и вести себя за столом. Первые навыки «этикета» необходимо прививать на собственном примере. Ежедневно старайтесь устраивать семейный обед или ужин. Пусть он длится не долго, хотя бы полчаса, но это очень многое даст ребенку. 
Самое главное, ребенок привыкнет находиться за столом в окружении других людей, увидит, как окружающие пользуются столовыми приборами, как они едят. Даже, если вы еще кормите малыша сами, все равно дайте ему в руки ложку. Он должен привыкнуть ее держать, а со временем и понять, что есть ложкой гораздо удобнее, чище и красивее, чем лазить в тарелку руками. Необходимо для еды использовать различную посуду. 
И малышу надо показать, что суп едят из глубоких тарелок, более мелкие тарелки используют для второго, а блюдца и розетки для варенья и десерта. Не позволяйте ребенку играть за столом с едой, не разрешайте ее выкладывать на стол и лезть руками в тарелку. Не развлекайте его, в надежде, что он больше съест. Проводите перед едой каждый день один и тот же ритуал. Помойте малышу ручки, наденьте нагрудник и только после этого усадите его за стол. 
После еды не выпускайте кроху из за стола сразу. Ребенок не должен уходить чумазым. Покажите ему, как нужно пользоваться салфетками - они всегда должны быть на столе. Вытирайте ими ротик и ручки ребенка после еды. Так вы приучите его к аккуратности за столом. Конечно, все это удастся далеко не сразу. Поэтому имейте терпение и не ругайте малыша, если он вдруг прольет компот или залезет рукой в тарелку. 
Старайтесь чаще позволять ребенку есть самому. Научите его правильно держать сначала ложку, затем вилку и позже – нож, обязательно показывая, как ими правильно пользоваться. Когда ребенок немного подрастет, расскажите ему о сервировке стола. Накрывая на стол, привлекайте к этому процессу и ребенка: попросите малыша принести к столу салфетки и ложки и покажите, как их надо правильно разложить. И одновременно расскажите ему, какого цвета салфетки подойдут к посуде на столе. 
Дети очень восприимчивы, поэтому не подавайте им дурных примеров: сами никогда не пейте из бутылок или банок, не ешьте прямо из кастрюли. Помните, что дети такие примеры очень легко усваивают.
Конспект занятия в Театре бумажного костюма «Магия Бумаги».Тема: Создание единого образа
Тип документа: Конспект. Аудитория: педагоги ОДОД. Дата публикации: 21.12.2015
Описание: Цель: подготовка учащихся к созданию единого образа в коллекции «Бал Волонда».

Казенова Светлана Альбертовна,
Казенова Полина Сергеевна. 
Ушакова Анна Александровна. 
Педагоги ОДОД, ГБОУ СОШ № 182
Конспект занятия в Театре бумажного костюма «Магия Бумаги».
Тема: Создание единого образа.
Цель: подготовка учащихся к созданию единого образа в коллекции «Бал Волонда»
Задачи: 
Образовательные: 
- закрепить знания воспитанников о работе над костюмом.
- закрепить знания воспитанников о работе над коллекцией костюмов;
- закрепить знания учащихся об сценическом образе;
Развивающие:
-развитие логического мышления воспитанников:
- Формирование самостоятельного высказывания;
- Закрепление навыка самостоятельной работы.
Воспитательные:
- Воспитывать эстетические чувства воспитанников;
- Воспитывать умение слушать окружающих;
- Воспитывать умение оценивать свою деятельность.
УУД:
Личностные: 
- осваивать новые виды деятельности;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные: 
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей.
проявление инновационнго подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
Коммуникативные: 
- обоснование  идеи  изделия;
- аргументированная  защита своего выбора объекта.
Познавательные: 
- выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др. базы данных;
- виртуальное и натуральное моделирование технологических объектов и процессов.
Планируемые результаты:
Предметные: 
- Знать этапы создания костюма;
- Уметь применять полученные знания на практике.
Личностные: 
- развитие трудолюбия и умение оценивать качество своей деятельности.
Метапредметные: 
-Умение ориентироваться в различных базах данных для получения информации;
-Умение организовывать свою деятельность.
Основные понятия: сценический образ, аксессуары, коллекция.
Ресурсы: 
Основные: Иллюстрации к уроку, тексты романа, стихотворений, аудио-, видеозаписи.
Дополнительные: Интернет.
Формы урока: фронтальная, И- индивидуальная.
Конспект занятия в Театре бумажного костюма «Магия Бумаги».Тема: Создание бумажного костюма на куклу
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги ОДОД. Дата публикации: 20.12.2015
Описание: Цель: подготовка учащихся к созданию коллекции «Снегурочка» по мотивам сказки А.Н.Островского.

Казенова Светлана Альбертовна,
Казенова Полина Сергеевна. 
Ушакова Анна Александровна. 
Педагоги ОДОД, ГБОУ СОШ № 182
Конспект занятия в Театре бумажного костюма «Магия Бумаги»
Тема: Создание бумажного костюма на куклу.
Цель: подготовка учащихся к созданию коллекции «Снегурочка» по мотивам сказки А.Н.Островского.
Задачи: 
Образовательные: 
- закрепить знания воспитанников о работе над костюмом.
- закрепить знания воспитанников о работе над коллекцией костюмов;
- закрепить навыки учащихся по основам моделирования костюмов.
Развивающие:
-развитие логического мышления воспитанников:
- Формирование самостоятельного высказывания;
- Закрепление навыка самостоятельной работы.
Воспитательные:
- Воспитывать эстетические чувства воспитанников;
- Воспитывать умение слушать окружающих;
- Воспитывать умение оценивать свою деятельность.
УУД:
Личностные: 
- осваивать новые виды деятельности;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, способность осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные: 
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно- трудовой деятельности;
- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм и эстетических ценностей.
проявление инновационнго подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
Коммуникативные: 
- обоснование  идеи  изделия;
- аргументированная  защита своего выбора объекта.
Познавательные: 
- выбор для решения познавательных и коммутативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др. базы данных;
- виртуальное и натуральное моделирование технологических объектов и процессов.
Планируемые результаты:
Предметные: 
- Знать этапы создания костюма;
- Уметь применять полученные знания на практике.
Личностные: 
- развитие трудолюбия и умение оценивать качество своей деятельности.
Метапредметные: 
-Умение ориентироваться в различных базах данных для получения информации;
-Умение организовывать свою деятельность.
Основные понятия: костюм, коллекция, моделирование.
Ресурсы: 
Основные: Иллюстрации к занятию, схемы, эскизы воспитанников.
Дополнительные: Интернет.
Формы урока: фронтальная, И- индивидуальная.
ПДДешка
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дошкольного образования. Дата публикации: 13.12.2015
Описание: Спортивное мероприятие по правилам дорожного движения.

Скипина Алёна Сергеевна 
Воспитатель, МАУДО "Детский сад 9" г. Ялуторовск.
Половникова Татьяна Васильевна
 Воспитатель, МАУДО "Детский сад 9" г. Ялуторовск.

Праздник «ПДДешки»
Наши ребята идут в детски сад
Наши ребята очень спешат, 
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите- красный свет!
Желтый свет на пути- приготовьтесь в путь идти!
Свет зеленый	 впереди- вот теперь переходи!

Первый вопрос задаваемый детьми дошкольниками по ПДД «Где же взять , эти правила?» именно для объяснения этого в нашем детском саду была проведена неделя ППД, на этой неделе мы провели  много сюжетно- ролевых игр, дидактических и т.д,; так же нами был устроен праздник ПДДешки, именно на этом празднике  дети смогли показать свои знания о ПДД.
ПДДешка оказалась не знающей правил дорожного движения, плакала на остановке, не зная как пройти проезжую часть и написала детям в детский сад, они пришли ей на помощь.
Дети рассказали ПДДешке, где можно пройти проезжую часть.

Добравшись до детского сада,  дети устали и захотели поиграть  и устроить езду на автомобилях, ПДДешка снова запуталась и предложила им поиграть на проезжей части дороги, но  дети все знают и ей объясняют:- «.. что на проезжей части играть не как нельзя!» и уходят на игровую площадку.

Играя с детьми ПДДешка смогла разобраться с правилами дорожного движения и больше никогда не играла на проезжей части, переходила дорогу по пешеходному переходу и по сигналу светофора.
Презентация к уроку биологии в 5 классе на тему: "Строение покрытосеменных растений"
Автор: Фролова Татьяна Васильевна (учитель географии и биологии, МБОУ "Костинская СШ", Рязанская обл., Рыбновский р-он, с. Костино)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 04.12.2015
Описание: Игра по теме "Строение покрытосеменных растений".

Строение покрытосеменных растений

Семя  10
Из чего состоит зародыш  семени двудольного растения?
Семя 20
Чем отличаются семена однодольных растений от семян двудольных?
Семя 30
Что такое щиток?
Семя 40
Откуда получает питательные вещества  зародыш семени фасоли при прорастании?
Семя 50
Откуда получает питательные вещества зародыш семени пшеницы при прорастании?
Корень 10
Из чего образуется главный корень?
Корень 20
Где образуются придаточные корни?
Корень  30

Чем отличается мочковатая корневая система от стержневой?
Корень  40
Что такое корневой волосок?
Корень 50
Какие выделяют зоны корня?
Стебель 10
Как называется стебель с расположенными на нём листьями и почками?
Стебель 20
Какие функции выполняет стебель?
Стебель 30
Что такое камбий?
Стебель 40
В какой части стебля расположены ситовидные трубки?
Стебель 50
Из чего состоят проводящие пучки стебля?
Лист 10
Чем отличается простой лист от сложного?
Лист 20
Какой лист называют сидячим?
Лист 30
Какие бывают типы жилкования листьев?
Лист 40
Какие клетки выполняют в листе функции газообмена и испарения влаги?
Лист 50
Какова основная функция столбчатой ткани листа?
Цветок 10
Что называют цветком?
Цветок 20
Из чего состоит венчик цветка?
Цветок 30
Какой околоцветник называется двойным?
Цветок 40
Как называются растения имеющие тычиночные и пестичные цветки?
Цветок 50
Для чего служит завязь пестика?
Презентация к уроку географии в 5 классе на тему: "Соседи Солнца"
Автор: Фролова Татьяна Васильевна (учитель географии и биологии, МБОУ "Костинская СШ", Рязанская обл., Рыбновский р-он, с. Костино)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя географии. Дата публикации: 03.12.2015
Описание: Презентация содержит краткую характеристику планет земной группы.

Соседи Солнца
Тема   урока:
План урока
    1    Меркурий
2     Венера
3      Земля
4      Марс
План изучения планет земной группы

1.  Расстояние от Солнца
2.  Размеры
3.  Наличие жизни
4.  Состав атмосферы
5.  Продолжительность года
6. Продолжительность суток 
7. Наличие спутников
8.  Поверхность


Закат на Марсе
Определите по характеристике название планет
1.Это самая большая планета земной группы.
2.Эта планета красного цвета.
3.Эти планеты имеют атмосферу из углекислого газа.
4.Это самая горячая планета.
5. Это ближайшая к Солнцу планета.
6. На этой планете год короче суток.
7. У этих планет нет спутников.
8. У этой планеты два спутника.
9. На этой планете есть жизнь.
10. На этой планете обнаружена вода в твёрдом виде.
11. На этой планете находится вулкан Олимп высотой 27 км.
12. Эта планета имеет один спутник.
1.    Земля
2.     Марс
             3.    Марс, Венера
  4.   Венера
        5.    Меркурий
  6.    Венера
                      7.    Меркурий, Венера
8.    Марс
 9.    Земля
 10.    Марс
 11.    Марс
 12.   Земля.
Ответы:
Развитие памяти воспитанников средствами мнемотехники
Автор: Мансурова Камарья Хабибзяновна (социальный педагог, ГБУ СО "Балаковский центр социальной помощи семье и детям "Семья")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Специалисты реабилитационных центров. Дата публикации: 29.11.2015
Описание: Мастер класс, в котором специалисты получают представления о методике работы по мнемотаблицам; активизация внедрения в реабилитационный процесс методов и приёмов активизации интеллектуальных, творческих способностей детей, компьютерных технологий.

Мастер класс «Урок добра – развитие памяти воспитанников дошкольного и младшего школьного возраста средствами мнемотехники».
Ведущий: 
социальный педагог отделения
 семейных воспитательных групп
 Мансурова К.X.
Понятие «мнемотехника»
Мнемотехника - это система методов и приёмов,
обеспечивающих эффективное запоминание,
сохранение и воспроизведение информации. 
Примеры:
1. Каждый  Охотник  
Желает  Знать
Где Сидит  Фазан
2. Алфавит
3. «Пифагоровы штаны во все стороны равны»
4. «Иван родил девчонку, велел тащить пеленку»
5. «Индикатор лакмус красный — кислоту укажет ясно. Индикатор лакмус синий — щёлочь здесь, не будь разиней!»



Мнемоквадрат - это отдельная карточка с изображением предмета, действия или другого символа.

Мнемодорожки - это квадрат из  3-4 картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения
Мнемотаблицы  -изображения основных звеньев,  по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ, стихотворение или сказку




Он коричневый, бывает овальный или круглый. Он маленький, растет на грядке в огороде. Его выкапывают. Его можно варить или жарить. 

Он мокрый как вода. Он холодный как мороженое. Часто идёт осенью. От него на земле появляются лужи. Он поливает траву, кусты, цветы и деревья. Люди от него прячутся под зонтом.
Мастер-класс. "Карандашница"
Автор: Тишко Ирина Анатольевна (воспитатель, МКДОУ - детский сад № 4 г. Сегежи)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 21.11.2015
Описание: Подарки на выпускной для детей в детском саду своими руками.


                                                     Тишко Ирина Анатольевна
                                           МКДОУ – детский сад № 4 г. Сегежи
                                                                Восптитатель



                       Подарки на выпускной для детей.


   1. Приготовить: баночки из под кофе, нитки, крючок, вату, мех.


[pic][pic][pic]


   2. Связать чехол на банку. Цвет ниток выбираем в зависимости от того,
      какое животное выбрали.


   3. Связать детали: мордочку, уши, лапы, хвосты.

     [pic][pic]


                Мордочка. На мордочке вышить черные точки, рот, вставить
   нос, заполнить ватой.


  [pic][pic][pic][pic]
[pic][pic][pic]

Уши: вяжем круглой, треугольной формы или вырезаем из меха.
.
  [pic][pic][pic][pic]

Лапы вяжем круглой формы,  заполняем ватой.


[pic][pic]

Хвосты связать соответствующего фигуре цвета или вырезать из куска меха.

   4. Пришить все детали к чехлу, приклеить глаза.

[pic][pic]


   5. Надеть готовые чехлы на банки.
Вот что у нас получилось.

[pic][pic][pic]
[pic][pic][pic]
[pic][pic]
Подвижные игры для детей
Автор: Орлова Анжела Валерьевна (Воспитатель, МБДОУ детский сад №8 " Тополек" города Петровска Саратовской области")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 18.11.2015
Описание: Представлено описание игр, цель которых: развивать у детей ловкость, быстроту, внимание, умение реагировать на сигнал, обогащать двигательный опыт, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Орлова Анжела Валерьевна
МБДОУ детский сад №8 " Тополек" города Петровска 
Саратовской области"
Воспитатель

                                         Подвижные игры для детей

Рыбаки и рыбки

Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. 

На полу лежит шнур в форме круга – это сеть. В центре круга стоят трое детей – рыбаков, остальные игроки – рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их. Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак.

Найди фигуру

Цель: развивать ловкость, быстроту, внимание, умение реагировать на сигнал, обогащать двигательный опыт, формировать навыки ориентировки в пространстве.

Воспитатель раздает детям геометрические фигуры: квадраты, прямоугольники, круги, треугольники. На полу в разных углах площадки раскладываются по одной такой же геометрической фигуре. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся в разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свою фигуру!» дети собираются в соответствующем углу площадки. Можно использовать музыкальное сопровождение игры. Тогда по окончании музыки, дети должны найти свою фигуру. 

Через ручеёк

Цель: развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. 

Все играющие сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по «камушкам» – дощечкам перебраться на другой берег, не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли перепрыгнуть с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» дети начинают перебираться через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь».
Перелётные птицы
Автор: Терещенко Инга Вадимовна (Воспитатель, МБДОУ №53 г.Канск Красноярский край)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 16.11.2015
Описание: Кроссворд для детей старшего дошкольного возраста.

Терещенко Инга Вадимовна
МБДОУ №53
г.Канск, Красноярский край
Воспитатель

Перелётные птицы.  
(старшая группа)

Предложите детям для закрепления темы: «Перелётные птицы», разгадать кроссворд.

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный
Строит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка)




      На шесте дворец,
Во дворце певец,
  А зовут его …(скворец)

          В болоте плачет,
А из болота не идёт.
                                                      (Кулик)




          Этой белокрылой птице
В зоопарке не сидится.
Чтобы люди  улыбались,
К ним летит со свёртком … (аист)


           Высоко под облаками,
Над полями и лугами,
 Словно выпорхнув спросонок,
  Песнь заводит … (жаворонок)




           Черный, проворный,
Кричит:
- Крак!
Червякам враг!
                                                       (Грач)


Кроссворд



Такие кроссворды, можно предлагать детям на любую тему.