Формирование экологических представлений у дошкольников в рамках работы с родителями
Автор: Щербакова Инга Александровна (воспитатель, МБУ детский сад № 49 "Веселые нотки" г.о. Тольятти)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели дошкольных учреждений. Дата публикации: 18.10.2016
Описание: Статья отражает совместную работу педагогов детей и родителей по формированию экологических представлений у дошкольников. Раскрывает формы, методы и содержание работы по данной теме.


                                                Щербакова Инга Александровна
                          МБУ детский сад № 49 «Веселые нотки» г.о. Тольятти
                                                                 воспитатель


      «Формирование экологических представлений у дошкольников в рамках
                            работы с родителями»
                                                «Может быть, дети ещё не
                                                могут   осмыслить природу
                                                как всенародное достояние,
                                                пусть они понимают её как
                                                сучок, на котором находится
                                                гнездо, где живём мы, птенцы
                                                природы».
                                                            В.А.Сухомлинский
       Человек и природа - одно целое, неделимое. Несмотря на все достижения
современной цивилизации, человек не может без природы, в ней  есть  все  для
жизни. Природа хранит в себе  много  тайн,  разгадать  которые  можно,  лишь
прикоснувшись  к  ней.  Наблюдая  за  растениями  и   насекомыми,   выполняя
посильные  поручения  по  уходу  за  цветами,  отображая  все  увиденное   в
продуктивной деятельности, дети получают неоценимый  опыт  и  новые  знания.
Каждая встреча с природой - всегда новый шаг к  познанию  окружающего  мира.
Природа оказывает огромное влияние на формирование личности, ее  умственное,
нравственное,  трудовое  и  физическое  развитие,   способствует   улучшению
логического мышления и речи.
       В дошкольном детстве закладывается фундамент конкретных представлений
о природе, формируются основы экологического сознания. Поэтому очень  важно,
чтобы дети получали достоверные знания и представления,  приобретали  навыки
доброжелательного отношения к природе.
       Работа  с  родителями  по  экологическому   воспитанию   дошкольников
является одной из составных частей работы дошкольного  учреждения.  Опираясь
на семью, и только  совместными  усилиями  можно  решить  главную  задачу  –
воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
        При исследовании рассматриваемой темы,  было  обращено  внимание  на
труды  С.А. Веретенниковой, С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой,  А.Е.  Тихоновой,
где  тщательно  разработаны  общие  вопросы  экологического   воспитания   и
образования.
       Мы решили активизировать свою работу с родителями  через:
тематические  родительские  собрания,  экологические  утренники,  викторины,
анкетирование  родителей,  конкурсы  плакатов  и  поделок  из  природного  и
бросового материала, привлечение дошкольников и родителей к  природоохранным
акциям.
           Цель нашей работы:  формирование  у  детей  дошкольного  возраста
осознанно  правильного  отношения  к  явлениям,  объектам  живой  и  неживой
природы через работу с родителями.
       Задачи:
 •  показать  родителям  необходимость  воспитания  у  детей   экологических
   представлений;
 • расширить представления родителей о том, что в природе ничего не исчезает
   бесследно и очень важно научить ребенка защищать  природу,  любить  её  и
   уметь охранять;
 •  воспитывать   у   детей   бережное   отношение    к    окружающей    нас
   природе;
 • формировать детско–родительские отношения в духе  воспитания  интереса  и
   экологически правильного поведения в природе.
      Ожидаемые результаты:
 • повышение  роли  родителей  в  формировании  экологических  представлений
   дошкольников;
 • увеличение непосредственного участия родителей  и детей в  организации  и
   проведении различных экологических мероприятий;
 • повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии  родного  города,
   охране природы.
      Виды экологической деятельности:
 • познавательный (формирование представлений о мире природы)
 •  перцептивно-эмоциональный  (формирование  положительного   отношения   к
   природе)
 •  практический   (формирование   склонности   к   проявлению   позитивного
   взаимодействия)
Работа по формированию экологических представлений у дошкольников  в  рамках
работы с родителями велась в двух направлениях:
 • педагог-родитель
 • педагог-ребенок-родитель
      Мы   провели   предварительное   анкетирование   родителей   на   тему
"Экологическое воспитание в семье" для того  чтобы  выяснить,  как  родители
понимают проблемы экологического воспитания.
   Использование различных форм и методов работы привело к пониманию вопроса
экологического  воспитания,  как  родителей,  так   и   детей.   Вместе   мы
участвовали  в  конкурсах  поделок  из  природного  и  бросового   материала
«Сохраним природу»; оформляли альбомы стихов, загадок, пословиц и  поговорок
о природе для их последующего использования в работе с  детьми;  изготовляли
книжки-малышки  о природе; подбирали материал для дальнейшего  использования
на темы:  "Лекарственные  растения",  "Ядовитые  грибы  и  ягоды",  "Правила
поведения в лесу", "Вредные  насекомые"  и  т.д.;  участвовали  в  конкурсах
рисунков: "Мы в ответе за тех, кого приручили", "Как сохранить  природу?"  и
т.д.; проводили акцию: "Помоги птицам зимой»;  участвовали  в  озеленении  и
украшении участка.


   |                     [pic]          |[pic]                               |


   Большинство  родителей  с  удовольствием   включились   в   работу,   что
способствовало повышению ее качества и эффективности.
        С помощью родителей  постоянно  оснащается  экологический  уголок  в
группе. Здесь находятся книги и альбомы о природе, альбомы с фотографиями  и
иллюстрациями,  карты,  глобус,  настольные  игры.  Рубрика  «Добрые   дела»
показывает неравнодушное отношение взрослых и детей к окружающему миру.  Она
наполнена   фотографиями,   которые   подтверждают    добрые   дела    наших
воспитанников и их родителей.  Здесь же находится библиотека произведений  о
родном крае, самодельные книги, написанные детьми  и  их  родителями,  также
создали Красную книгу животных и растений нашего края. Экологический  уголок
выполняет познавательную функцию, воспитывает интерес к  родной  природе,  а
также способствует сплоченности детского коллектива.
           Для  формирования  нравственно-оценочного  поведения  в  природе,
обогащения экологических представлений,  развития  эстетического  восприятия
природы, закрепления и обобщения знаний  в  своей  работе  мы  использовали:
прогулки,  наблюдения,  экспериментирование,  беседы,  чтение  рассказов   и
экологических  сказок,  а  также  заучивание  стихов,  загадок,  пословиц  и
поговорок о природе.
            Активное участие родители принимали  в  природоохранных  акциях,
создавали рекламные листовки для мусорных урн «Пусть  город  будет  чистым»,
проводили  субботники по уборке своих дворов, детских площадок,  участвовали
в  тематических  родительских  собраниях,  например,  «Как  научить  ребенка
защищать природу», показали свой талант в развлечении «В  гостях  у  Осени».
Для закрепления знаний   о  правилах  поведения  на  природе  использовалась
серия  запрещающих  знаков,  которую   воспитанники   создавали   вместе   с
родителями.
       В  рамках  работы  с   родителями   и   воспитанниками    проводились
экологическая викторина "Счастливый  случай"  и   экологический  турнир  «На
цветочной  поляне»,   была   организована   выставка   книг,   энциклопедий,
настольных игр о природе. Дети совместно с родителями отвечали  на  вопросы,
принимали активное участие в мероприятиях.
|[pic]                               |[pic]                               |


       Эти формы работы были направлены на интеллектуальное развитие  детей,
так как они требуют воспроизведения,  актуализации  представлений  о  фактах
природы, закономерностях, известных детям.
        В уголке природы весной  мы  сажаем  свой  мини-огород  и  благодаря
творчеству родителей, он преобразился и превратился  в  проросшую  гусеницу,
цветущую машину, в необычные клумбы с царевнами-лягушками.
|                                |[pic]                                   |
|[pic]                           |                                        |


       Во  время  работы  творческих  мастерских  воспитанники  и   родители
создавали    коллективные   аппликации  «Чистые  пруды»,  «На   лугу»,   где
использовалось  музыкальное  сопровождение  "Звуки  природы".  Участники   с
удовольствием слушали щебетание птиц и шум моря, звуки дождя  и  стрекотание
кузнечика.
        Таким образом, в результате проделанной нами работы по  формированию
экологических представлений  у детей дошкольного возраста в рамках работы  с
родителями есть положительные результаты:
       – сформировано осознанно-правильное отношение к объектам  и  явлениям
природы, экологическое мышление;
        – воспитанники  учатся практическим действиям по охране природы;
         –  развиваются  умственные   способности   воспитанников,   которые
проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
        – у воспитанников появилось желание общаться с природой  и  отражать
свои впечатления через различные виды деятельности.
          Если обратиться к показателям диагностики за два года, то  высокий
уровень развития экологических представлений у детей моей группы  увеличился
на 11 %.
        Закончить нашу работу хотелось бы словами  М.Х. Хулиана,  кубинского
писателя:  «Птицам даны крылья, рыбам – плавники, а людям, которые  живут  в
природе, - изучение и познание природы; вот их крылья».




                       Список используемой литературы
1.    Артемьева, Т.И. Развитие личности и ее способностей [Текст] /Т.И.
Артемьева.-М.: АСТ, 2011.-346с.
2.      Ашиков,   В.   Семицветик   -   программа   культурно-экологического
образования дошкольников [Текст] /  В.  Ашиков  //  Дошкольное  воспитание.-
2011 .- № 2 .-С. 34-38.
3.    Веретенникова, С. А.  Ознакомление  дошкольников  с  природой  [Текст]
/С.А. Веретенникова.- М.: Академия, 2012.-264с.
4.     Виноградова,  Н.  Ф.   Умственное   воспитание   детей   в   процессе
ознакомления с природой [Текст] /Н.Ф. Виноградова.-М.: АСТ, 2011.-274с.
5.    Градобоева, Т. Создание экологической тропы и методики  работы  с  ней
[Текст] / Т. Градобоева // Дошкольное воспитание.- № 1.- 2011.-18-22.
6.    Золотова, Е.И. Знакомим старших дошкольников с миром растений  [Текст]
/Е.И. Золотова. - М.: Логос, 2012.-282с.
7.    Золотова, Е.И. Знакомим дошкольников с миром  животных  [Текст]  /Е.И.
Золотова. - М.: Академия, 2012.-256 с.
Кабалевский.-М.: Академия, 2011.-С. 78-94.
8.    Кравцова, Е.Е. Разбуди в  ребенке  волшебника:  Кн.  для  воспитателей
дет. сада и родителей /Е.Е. Кравцова.-М.: Логос, 2012.-254с.
9.    Мифтахова, Л.М. Игры  и  игровые  задания  на  экологических  занятиях
[Текст] /Л.М. Мифтахова // Дошкольное воспитание. – 2012.-№6. – С. 39-43.
10.   Николаева, С. Н Создание условий для экологического  воспитания  детей
[Текст] /С.Н. Николаева.-М.: Логос, 2011.-362с.