Конспект досуга «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок!» для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Апрядкина Алла Фёдоровна (воспитатель, ГБДОУ детский сад №96 Калининского района г.Санкт-Петербург)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 14.01.2017
Описание: Занятие позволяет освоить культуру общения с взрослыми и сверстниками, обогатить вежливыми речевыми оборотами, позволяет углубить и расширить представления о себе и своем организме, первичных знаниях о здоровье. Позволяет сформировать представления о возможных травматических ситуациях, опасных для здоровья. Узнать правила уличного движения.


                                                    Апрядкина Алла Фёдоровна
                 ГБДОУ детский сад №96 Калининского района г.Санкт-Петербург
                                                                 Воспитатель

                               Конспект досуга
           «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок!»
                   для детей старшего дошкольного возраста
Занятие:
    ▪ Позволяет освоить культуру общения с взрослыми и сверстниками
    ▪ Речь детей обогащается вежливыми речевыми оборотами.
    ▪ Позволяет углубить и расширить представления о себе и своем
      организме, первичные знания о здоровье.
    ▪ Позволяет сформировать представления о возможных травматических
      ситуациях, опасных для здоровья
    ▪ Знать правила уличного движения.
    ▪ Закреплять умение доказывать правильность обобщения, опираясь на
      знание существенных признаков.
    ▪  Формировать обобщенные представления о взаимосвязи труда людей
      разных профессии
    ▪ Развивать речь
    ▪ Чувствовать эмоциональное настроение при чтении художественной
      литературы
    ▪ Позволяет помочь ребенку в установлении причинно- следственных и
      функциональных связей.
    ▪
Жюри: педагог- психолог, сотрудник ГИБДД, пожарный инспектор, заведующая
детским садом, старший воспитатель.

|Содержание                                                         |
|Ведущий (воспитатель группы)                                       |
|К нам сегодня пришли гости. Как можно поднять им настроение?       |
|Дети предлагают разные варианты: подарить улыбку;  пригласить      |
|попить чаю, потанцевать, поиграть;  рассказать анекдоты, истории;  |
|показать спектакль, сценку и т.д.                                  |
|Ведущий:- мы предлагаем поиграть в игру «Счастливый случай»        |
|Разминка. Отвечаем быстро, хором.                                  |
|Маленький, противный, любит грязь? (микроб)                        |
|Прибор, помогающий увидеть микроб? (микроскоп)                     |
|Хорошие слова, которые приятно слышать в свой адрес? (комплименты) |
|Часть дороги, по которой движется транспорт? (мостовая, проезжая   |
|часть).                                                            |
|Животное, названием которого обозначают участок мостовой ? (зебра) |
|Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного         |
|движения? (светофор)                                               |
|Звучащий инструмент сотрудника ГИБДД? (свисток)                    |
|Молчащий инструмент сотрудника ГИБДД? (жезл)                       |
|Люди героической профессии, проходящие сквозь» огонь, воду и медные|
|трубы»? (пожарные)                                                 |
|Макет земли (глобус).                                              |
|                                                                   |
|Литературная викторина « Что? Где? Когда?»                         |
|Мать на рынок уходила,                                             |
|Дочке Лене говорила:                                               |
|«Печку, Леночка, не тронь!                                         |
|Жжется, Леночка, огонь!» (С.Я. Маршак «Пожар»)                     |
|                                                                   |
|Дом пылает за углом.                                               |
|Сто зевак стоит кругом,                                            |
|Ставит лестницы команда.                                           |
|От огня спасает дом.                                               |
|Весь чердак уже в огне-                                            |
|Бьются голуби в окне….                                             |
|(С.В. Михалков «Дядя Степа»)                                       |
|                                                                   |
|Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму.   |
|Через пять минут он выбежал из дома, и в зубах за рубашку он нес   |
|девочку…                                                           |
|(Л.Н. Толстой «Пожарные собаки»)                                   |
|                                                                   |
|В.: Сказка- ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!            |
|Какой урок можно извлечь из сказок «Красная шапочка», «Волк и      |
|семеро козлят».                                                    |
|«Устами младенца»                                                  |
|Ребенок читает стихотворение В. Лукина «Когда я взрослым стану».   |
|Когда я взрослым стану,                                            |
|Я все позволю сыну.                                                |
|Руками есть сметану                                                |
|И прыгать мне на спину.                                            |
|Валяться на диване,                                                |
|На стенке рисовать…                                                |
|Жука хранить в кармане,                                            |
|Лица не умывать.                                                   |
|Кричать, по лужам бегать,                                          |
|Спилить у стула ножки.                                             |
|Не спать и не обедать.                                             |
|Скакать верхом на кошке,                                           |
|Крутить в часах пружину,                                           |
|Пить воду из - под крана.                                          |
|Я все позволю сыну, когда я взрослым стану.                        |
|                                                                   |
|В.: Как вы думаете, почему взрослые  делают такие замечания?       |
|(Предлагаем наиболее типичные замечания родителей и педагогов,     |
|выслушиваем рассуждения детей)                                     |
|не разговаривай во время еды;                                      |
|закрывай рот платком при кашле;                                    |
|не читай лежа;                                                     |
|не сиди на ноге;                                                   |
|не трогай  уличную кошку;                                          |
|не ешь много сладкого;                                             |
|не подходи к плите и др.                                           |
|                                                                   |
|«Кто быстрее?»                                                     |
|Для чего нужны нам нос, уши, рот, ноги, руки?                      |
|Предлагаем двум детям по схематическому изображению собрать из     |
|частей человека. Рассказать о его позе, например: «У моего человека|
|поднята правая рука и согнута в коленном суставе левая нога».      |
|С другими детьми провести игру «Покажи правильно…»                 |
|(кисть руки, переносицу, голень, правое ухо, предплечье левой руки |
|и т.д.).                                                           |
|                                                                   |
|«Черный ящик» (Дети задают наводящие вопросы и по ответам на       |
|вопросы должны определить, какой предмет в ящике)                  |
|Предмет металлический?- (нет)                                      |
|Деревянный? (да)                                                   |
|Округлый? (Нет)                                                    |
|Прямоугольной формы? (да)                                          |
|С ним можно играть? (нет)                                          |
|Он горит? (да)                                                     |
|Это коробок со спичками? (да)                                      |
|                                                                   |
|Музыкальная пауза. Дети предлагают гостям потанцевать под ритмичную|
|музыку. В это время в групповой комнате готовятся «провокационные  |
|ситуации».                                                         |
|                                                                   |
|Игра «Умницы и умники» Детям и гостям предлагается в тактичной     |
|форме объяснить: какие правила безопасности нарушены  в группе? (на|
|подоконнике - таблетка, в розетке вилка электрошнура; на полке -   |
|флакон жидкого моющего средства; в проходе- детский стул; рассыпаны|
|скрепки на ковре; на столе- чашка со щербинкой; ящик стоит на краю |
|стола и др.)                                                       |
|Тренинг- соревнование  в игровой форме.                            |
|В.: Расположите модели с изображением «действий» в правильной      |
|последовательности в предлагаемой ситуации.                        |
|Ребенку - твой товарищ на прогулке порезал руку.                   |
|Гостю -  в подъезде пахнет газом                                   |
|                                                                   |
|Игра со зрителями. Детям предлагает задать гостям заранее          |
|заготовленные вопросы. Оцениваются: умения вежливо обратиться  к   |
|взрослым, тактично указать на ошибку, если взрослый ее допускает,  |
|чувство юмора.                                                     |
|Примерные вопросы и ответы:                                        |
|представьте, вам 5 лет, нужно перейти улицу. Как вы это сделаете?  |
|Извините, но одному в 5 лет гулять не рекомендуется;               |
|выберите, пожалуйста, из этих 3 зубных щеток в стакане самую       |
|лучшую. Извините, этими щетками пользовать нельзя, они чужие;      |
|Скажите, пожалуйста, какая из этих свечей: желтая или красная,     |
|лучше подойдет к вашей новогодней елке – Свечами украшать елку     |
|нельзя.                                                            |
|Возьмите, пожалуйста, ножницы. Так ножницы подавать нельзя, вы не  |
|должны их брать.                                                   |
|Светофор не работает на перекрестке проспекта Науки и улицы        |
|Карпинского. Ваши действия?          - Найти другой  переход, как  |
|бы далеко он не находился.                                         |
|                                                                   |
|Сюрпризный момент.                                                 |
|В.: Кто-то в гости к нам спешит?                                   |
|Слышите, мотор жужжит.                                             |
|Карлсон: (влетает) А вот и я!                                      |
|В.: Здравствуй, Карлсон дорогой, рады встрече мы с тобой!          |
|К.: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский сад! Апчхи!      |
|В.: Что такое? Ты простужен?                                       |
|К.: Я весь день скакал по лужам, а теперь простыл, охрип, у меня,  |
|наверно, грипп.                                                    |
|В.: Как ты думаешь лечиться?                                       |
|К.: Пить таблетки не годиться! Я лекарство сделал сам!             |
|В.: Это просто чудеса….                                            |
|К.: Смело складываем в кучу: карамельку и тянучку. Из малины -     |
|мармелад и кусочки шоколада, и на все на это сверху все овсяное    |
|печенье надо мелко накрошить. Называется лекарство «Чмок, чмок,    |
|чмок - вкуснятина!» От простуды помогает просто замечательно! Я вот|
|тут для вас как раз тортик вкусненький припас.                     |
|В.: Дети, разве сладкое так полезно?                               |
|Д.: Нет, ведь это диатез, кариес и лишний вес.                     |
|К: Лишний вес? (осматривает себя)                                  |
|В. Ну, а ты дружочек мой, не страдаешь худобой!                    |
|Вон какой ты карапуз (щекочет Карлсона)                            |
|К.: Ой, щекотки я боюсь! Что мне делать? Как мне быть? Как здоровье|
|сохранить?                                                         |
|В.: Чтоб здоровье сохранить, нужно спортом заниматься, нужно       |
|правильно питаться!                                                |
|К. Спортом заниматься? Правильно питаться?                         |
|В.: Ну-ка, дети, подскажите, разобраться помогите. Я начну, а вы   |
|кончайте, хором дружно отвечайте.                                  |
|Солнце, воздух и вода ….. (наши лучшие друзья)                     |
|В группе утром по порядку….(дружно делаем зарядку)                 |
|Обливаемся с тобой… (мы холодною водой)                            |
|От простуды и ангины нас спасают… (витамины)                       |
|Творог, овощи и фрукты всем полезные…. (продукты)                  |
|Меньше сладкого, мучного….(вот и станешь стройным снова.)          |
|К.: Ах, тефтельки и ватрушки, слойки, бублики и плюшки… Как от вас |
|мне отказаться?                                                    |
|В.: Карлсон, перестань терзаться. Вот тебе волшебный мяч ( дает хоп|
|- мяч), ты на нем помчишься  вскачь, укрепишь мускулатуру и осанку,|
|и фигуру. Как про сладкое забудешь, ты здоров и строен будешь! Ну, |
|давай скорей, садись, только знай себе, держись!                   |
|К. Вот так мячик! Ну-ка, ну-ка. Эка хитрая наука! (садится и       |
|прыгает). Я и этак, я и так.                                       |
|В.: Карлсон, прыгать ты мастак!                                    |
|К. (останавливается) Мне теперь с таким мячом килограммы нипочем!  |
|Буду с фруктами дружить, буду я в спортзал ходить! Прямо завтра    |
|начинаю Образ жизни я меня. (пододвигает тортик к себе). А сегодня |
|насладимся, напоследок наедимся! По кусочку, по чуть- чуть         |
|(любуется тортиком), хоть одним глазком взглянуть…                 |
|В.: А как же лишний килограмм?                                     |
|К.: Ой. Мячик - мне, а тортик - вам. Ну, всем - привет, а мне пора.|
|До свидания, детвора! Здоровья - виноградного, настроения -        |
|шоколадного, радости -  клубничной, улыбки - земляничной! (скачет  |
|на мече из зала).                                                  |
|                                                                   |
|Жюри подводит итоги. Каждому ребенку находят свое определение      |
|(активный, решительный и т.д.)                                     |


2. Пояснительная записка.

  Данное  итоговое занятие позволяет расширить  представления детей,
реализовать задачи, поставленные в программе «Детство» по всем направлениям
 развития дошкольника, полностью соответствуя девизу программы
«Чувствовать, Познавать. Творить».
       Поскольку программа  «Детство» комплексная программа целостного,
обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая единый
процесс социализации, индивидуализации личности, то и материал
представленный в данном конспекте, отражает эти особенности.
   Данное занятие позволяет реализовать  задачи, обозначенные программой
«Детство», приведем некоторые примеры:

    ▪ Позволяет освоить культуру общения с взрослыми и сверстниками:
      например, задания « Как гостю можно улучшить настроение?», «Умницы и
      умники» и другие.


    ▪ Речь детей обогащается вежливыми речевыми оборотами. Они закрепляют
      формы приветствия, выражения признательности, обращение с просьбой и
      т.д. Например, « Игра со зрителями»


    ▪ Позволяет углубить и расширить представления о себе и своем
      организме., первичные знания о здоровья. Например, игра «Кто
      быстрее?», «Устами младенца»


    ▪  Закрепляют умения с помощью взрослых или самостоятельно выбрать
      правильную линию поведения: игра тренинг- соревнование Расположите
      модели с изображением «действий» в правильной последовательности в
      предлагаемой ситуации.
           Ребенку - твой товарищ на прогулке порезал руку.

            Гостю -  в подъезде пахнет газом


    ▪ Позволяет сформировать представления о возможных травматических
      ситуациях, опасных для здоровья.  Например, игровая ситуация
      «провокации в группе»- игра «умницы и умники»


    ▪  Знать правила уличного движения. Например, вопросы о правилах
      поведения на дороге. «Светофор не работает на перекрестке проспекта
      Науки и улицы Карпинского.  Ваши действия?- Найти другой  переход, как
      бы далеко он не находился»



    ▪ Закреплять умение доказывать правильность обобщения, опираясь на
      знание существенных признаков. Например, игра «Черный ящик» (Дети
      задают наводящие вопросы и по ответам на вопросы должны определить,
      какой предмет в ящике)
    ▪ Формировать обобщенные представления о взаимосвязи труда людей
      разных профессий, например, такое задание, как разминка.
           Звучащий инструмент сотрудника ГИБДД? (свисток)
           Молчащий инструмент сотрудника ГИБДД? (жезл)
           Люди героической профессии, проходящие сквозь «огонь, воду и
медные
            трубы»? (пожарные)

    ▪ Развивать речь- доказательство. «Игра со зрителями»: Примерные
      вопросы и ответы:
         - представьте, вам 5 лет, нужно перейти улицу. Как вы это
           сделаете? Извините, но одному в 5 лет гулять не рекомендуется;
         - выберите, пожалуйста, из этих 3 зубных щеток в стакане самую
           лучшую. Извините, этими щетками пользовать нельзя, они чужие;
         - Скажите, пожалуйста, какая из этих свечей: желтая или красная,
           лучше подойдет к вашей новогодней елке – Свечами украшать елку
           нельзя.
         - Возьмите, пожалуйста, ножницы. Так ножницы подавать нельзя, вы
           не должны их брать.


    ▪ Чувствовать эмоциональное настроение при чтении художественной
      литературы - задание «Устами младенца» и сюрпризный момент с
      Карлсоном.


    ▪ Позволяет помочь ребенку в установлении причинно- следственных и
      функциональных связей. Например, игры « Умники и умницы», «Черный
      ящик»