Рабочая программа учебного предмета «Музыка». 5 класс. На 2016 – 2017 учебный год
Автор: Королева Светлана Васильевна (учитель музыки, МБОУ СШ №3 городской округ город Выкса, Нижегородская область)
Тип документа: Планирование. Аудитория: учителя музыки. Дата публикации: 15.03.2015
Описание: Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным планом, Примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, (М.: Просвещение, 2014) в соответствии с ФГОС второго поколения.


           МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                            « СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № 3»



                Рабочая программа учебного предмета «Музыка»

                                   5 класс

                        на  2016 – 2017  учебный  год




                         Разработана: Королевой С.В


                      учителем музыки


                           высшей квалификационной категории



                                                               г.Выкса.
2016  год


                            Пояснительная записка

        Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена  в  соответствии
с Федеральным базисным планом, Примерной программой  общего  образования  по
музыке  и  содержанием  программы  «Музыка.  5-7  классы»  авторов   Г.   П.
Сергеевой, Е. Д. Критской, (М.: Просвещение, 2014) в соответствии с  ФГОС  2
поколения.

Данная  рабочая   программа   обеспечена   учебно-методическим   комплектом,
включающим: учебник «Музыка. 5  класс»,  «  Музыка.  Творческая  тетрадь.  5
класс», «Музыка. Хрестоматия  музыкального  материала.  5  класс»,  «Музыка.
Фонохрестоматия музыкального материала. 5 класс».

        Рабочая программа составлена в  соответствии  с  количеством  часов,
указанных  в  базисном  учебном  плане  образовательных  учреждений   общего
образования. Предмет «Музыка» изучается в V классе  в  объеме  не  менее  35
часов.

        Курс нацелен  на  изучение  многообразных  взаимодействий  музыки  с
жизнью, природой, обычаями, литературой,  живописью,  историей,  психологией
музыкального  восприятия,  а   также   с   другими   видами   и   предметами
художественной и познавательной деятельности.

       Программа основана  на  обширном  материале,  охватывающем  различные
виды искусств, которые дают возможность  учащимся  усваивать  духовный  опыт
поколений,   нравственно-эстетические   ценности   мировой    художественной
культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

        Цель  программы  –  развитие  музыкальной  культуры  школьников  как
неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи и направления:

    ✓ Приобщение  к  музыке  как  эмоциональному,  нравственно-эстетическому
      феномену,  осознание  через  музыку   жизненных   явлений,   овладение
      культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях  искусства,
      раскрывающих духовный опыт поколений;

    ✓ Воспитание потребности  в  общении  с  музыкальным  искусством  своего
      народа и разных народов мира, классическим и  современным  музыкальным
      наследием;  эмоционально-ценностного,  заинтересованного  отношения  к
      искусству, стремления к музыкальному образованию;

    ✓  Развитие   общей   музыкальности   и   эмоциональности,   эмпатии   и
      восприимчивости,  интеллектуальной  сферы  и  творческого  потенциала,
      художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

    ✓ Освоение жанрового и стилевого  многообразия  музыкального  искусства,
      специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-
      образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

    ✓  Овладение   художественно-практическими   умениями   и   навыками   в
      разнообразных  видах  музыкально-творческой   деятельности   (слушании
      музыки  и  пении,   инструментальном   музицировании   и   музыкально-
      пластическом   движении,   импровизации,   драматизации    музыкальных
      произведений,    музыкально-творческой    практике    с    применением
      информационно-коммуникационных технологий).

      Содержание программы  основано  на  обширном  материале,  охватывающем
различные  виды  искусств,  который  дает  возможность  учащимся   осваивать
духовный   опыт   поколений,   нравственно-эстетические   ценности   мировой
художественной культуры. Культура предстает перед  школьниками  как  история
развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение  которой,  по
словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

      Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры  всего
общества в целом и каждого человека  в  отдельности.  Сохранение  культурной
среды, творческая жизнь  в  этой  среде  обеспечат  привязанность  к  родным
местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

      Содержание данной  программы  раскрывается  в  учебных  темах  каждого
полугодия.  В  обновленном   музыкальном   материале,   а   также   введении
параллельного    и    методически    целесообразного     литературного     и
изобразительного рядов.

       Тема  первого  полугодия  «Музыка  и  литература»  развивается  через
раскрытие таких  важных  тем,  как  определение  интонационного  сходства  и
различия музыки и  литературы,  выяснение  общности  и  специфики  жанров  и
выразительных  средств  музыки  и  литературы.   Взаимодействие   музыки   и
литературы  раскрывается  в  основном  на  образцах   вокальной   музыки   и
музыкально-театральных жанров.

      Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное  искусство»  строится
на  выявлении  многосторонних  связей  между   музыкой   и   изобразительным
искусством, усвоение темы направлено на  формирование  умений:  представлять
зрительный (живописный) образ музыки,  интонационно  представлять  (слышать)
художественные образы.

        Логика изложения  и  содержание  программы  полностью  соответствуют
требованиям  федерального  компонента  государственного  стандарта  среднего
общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

               Предполагаемые результаты реализации программы

                            Личностные результаты

|У обучающегося будут сформированы   |Обучающийся получит возможность для |
|                                    |формирования                        |
|Чувство гордости за свою Родину,    |Ответственного отношения к учению,  |
|российский народ и историю России,  |готовности и способности к          |
|осознание своей этнической и        |саморазвитию и самообразованию на   |
|национальной принадлежности; знание |основе мотивации к обучению и       |
|культуры своего народа, своего края,|познанию;                           |
|основ культурного наследия народов  |Компетентности в решении моральных  |
|России и человечества; усвоение     |проблем на основе личностного       |
|традиционных ценностей              |выбора, осознанного и ответственного|
|многонационального российского      |отношения к собственным поступкам;  |
|общества;                           |Коммуникативной компетентности в    |
|Целостный, социально ориентированный|общении и сотрудничестве со         |
|взгляд на мир в его ограниченном    |сверстниками, старшими и младшими в |
|единстве и разнообразии природы,    |образовательной, общественно        |
|народов, культур и религий;         |полезной, учебно-исследовательской,,|
|Уважительное отношение к иному      |творческой и других видах           |
|мнению, истории и культуре других   |деятельности;                       |
|народов; готовность и способность   |Признания ценности жизни во всех ее |
|вести диалог с другими людьми и     |проявлениях и необходимости         |
|достигать в нем взаимопонимания;    |ответственного, бережного отношения |
|этические чувства доброжелательности|к окружающей среде;                 |
|и эмоционально-нравственной         |Эстетических потребностей, ценностей|
|отзывчивости, понимание чувств      |и чувств, эстетического сознания как|
|других людей и сопереживание им;    |результата освоения художественного |
|Участие в общественной жизни школы в|наследия народов России и мира,     |
|пределах возрастных компетенций с   |творческой деятельности             |
|учетом региональных и этнокультурных|музыкально-эстетического характера. |
|особенностей;                       |                                    |
|Принятие ценности семейной жизни,   |                                    |
|уважительное и заботливое отношение |                                    |
|к членам своей семьи;               |                                    |


                          Метапредметные результаты

|Обучающийся научится                |Обучающийся получит возможность     |
|                                    |научиться                           |
|Умению самостоятельно ставить новые |Умению самостоятельно планировать   |
|учебные задачи на основе развития   |пути достижения целей, осознанно    |
|познавательных мотивов и интересов; |выбирать наиболее эффективные       |
|Умению анализировать собственную    |способы решения учебных и           |
|учебную деятельность, адекватно     |познавательных задач;               |
|оценивать правильность или          |                                    |
|ошибочность выполненной учебной     |Владению основами самоконтроля,     |
|задачи и собственные возможности ее |самооценки, принятия решений и      |
|решения, вносить необходимые        |осуществления осознанного выбора в  |
|коррективы для достижения           |учебной и познавательной            |
|запланированных результатов;        |деятельности;                       |
|Умению определять понятия, обобщать,|Умению организовывать учебное       |
|устанавливать аналогии,             |сотрудничество и совместную         |
|классифицировать, самостоятельно    |деятельность с учителем и           |
|выбирать основания и критерии для   |сверстниками: определять цели,      |
|классификации; умение устанавливать |распределять функции и роли         |
|причинно-следственные связи;        |участников, например в              |
|размышлять, рассуждать и делать     |художественном проекте,             |
|выводы;                             |взаимодействовать и работать в      |
|Смысловому чтению текстов разных    |группе;                             |
|стилей и жанров;                    |Формированию и развитию             |
|Умению создавать, применять и       |компетентности в области            |
|преобразовывать знаки и символы     |использования                       |
|модели и схемы для решения учебных и|информационно-коммуникационных      |
|познавательных задач;               |технологий, стремлению к            |
|                                    |самостоятельному общению с          |
|                                    |искусством и художественному        |
|                                    |самообразованию.                    |






                            Предметные результаты

|Обучающийся научится                |Обучающийся получит возможность     |
|                                    |научиться                           |
|Сформирует  основу музыкальной      |Сформировать потребность в общении с|
|культуры  как неотъемлемой части его|музыкой для дальнейшего             |
|общей духовной культуры;            |духовно-нравственного развития,     |
|Разовьет общие музыкальные          |социализации, самообразования,      |
|способности (музыкальную память и   |организации содержательного         |
|слух), а также образное и           |культурного досуга на основе        |
|ассоциативное мышление, фантазию и  |осознания роли музыки в жизни       |
|творческое воображение,             |отдельного человека и общества, в   |
|эмоционально-ценностное отношение к |развитии мировой культуры;          |
|явлениям жизни и искусства на основе|Сформировать мотивационную          |
|восприятия и анализа художественного|направленность на продуктивную      |
|образа;                             |музыкально-творческую деятельность  |
|Расширит музыкальный и общий        |(слушание музыки, пение,            |
|культурный кругозор; воспитает      |инструментальное музицирование,     |
|музыкальный вкус, устойчивый интерес|драматизация музыкальных            |
|к музыке своего народа и других     |произведений, импровизация,         |
|народов мира, классическому и       |музыкально-пластическое движение и  |
|современному музыкальному наследию; |др.);                               |
|                                    |Воспитать эстетическое отношение к  |
|Овладеет основами музыкальной       |миру, критическое восприятие        |
|грамотности: способностью           |музыкальной информации, развить     |
|эмоционально воспринимать музыку как|творческие способности в            |
|живое образное искусство во         |многообразных видах музыкальной     |
|взаимосвязи с жизнью, со специальной|деятельности, связанной с театром,  |
|терминологией и ключевыми понятиями |кино, литературой, живописью;       |
|музыкального искусства, элементарной|Сотрудничеству в ходе реализации    |
|нотной грамотой в рамках изучаемого |коллективных творческих проектов,   |
|курса;                              |решения различных                   |
|Приобретет устойчивые навыки        |музыкально-творческих задач.        |
|самостоятельной, целенаправленной и |                                    |
|содержательной музыкально-учебной   |                                    |
|деятельности, включая               |                                    |
|информационно-коммуникационные      |                                    |
|технологии;                         |                                    |


Формы организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и
внеклассные.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
    ✓ Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
    ✓ Действие смыслообразования,
    ✓ Нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные УУД
    ✓ Умение выражать свои мысли,
    ✓ Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
    ✓ Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД
    ✓ Целеполагание,
    ✓ волевая саморегуляция,
    ✓ коррекция,
    ✓ оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
    ✓ Умение структурировать знания,
    ✓ Смысловое чтение,
    ✓ Знаково – символическое моделирование,
    ✓ Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:
    ✓ Анализ объектов;
    ✓ Синтез, как составление целого из частей
    ✓ Классификация объектов.
    ✓ Доказательство
    ✓ Выдвижение гипотез и их обоснование
    ✓ Построение логической цепи рассуждения
       Методы музыкального образования и воспитания младших школьников
    ➢ метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
    ➢ метод интонационно-стилевого постижения музыки;
    ➢ метод эмоциональной драматургии;
    ➢ метод концентричности организации музыкального материала;
    ➢ метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и
      ретроспективы в обучении);
    ➢ метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и
      др.);
    ➢ метод игры;
    ➢ метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
      Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного  процесса  для  реализации  программы
«Музыка» 5 класс предпочтительными  формами  организации  учебного  предмета
считаю: индивидуальные, групповые,  фронтальные,  коллективные,  классные  и
внеклассные.

       Виды организации учебной деятельности:

    ✓ Экскурсия

    ✓ Конкурс

    ✓ Викторина

    ✓ самостоятельная работа

    ✓ творческая работа

    ✓ путешествие

    Основные виды контроля при организации контроля работы:

    ✓ вводный

    ✓ текущий

    ✓ итоговый

    ✓ индивидуальный

    ✓ письменный

    ✓ контроль учителя

    Формы контроля:

    ✓ наблюдение

    ✓ самостоятельная работа

    ✓ тест

                        Структура изучаемого предмета
|№     |Наименование раздела            |Количество часов                  |
|      |                                |Всего   |теоретические|практические|
|I     |Музыка и литература             |17      |             |            |
|II    |Музыка и изобразительное        |18      |             |            |
|      |искусство                       |        |             |            |


                        Календарно-тематический план
|№   |Наименование раздела программы,  |Всего  |Из них             |Дата            |
|    |тема урока                       |часов  |                   |                |
|    |                                 |       |контроль-  |Экску-р|По плану|Факт   |
|    |                                 |       |ные и      |сии    |        |       |
|    |                                 |       |диагнос-тич|       |        |       |
|    |                                 |       |еские      |       |        |       |
|I   |Музыка и литература              |17     |2          |       |        |       |
|1.1 |Что роднит музыку с литературой. |1      |           |       |        |       |
|    |Вокальная музыка.                |       |           |       |        |       |
|1.2.|Россия, Россия, нет слова        |1      |           |       |        |       |
|    |красивей…Песня русская в берёзах,|       |           |       |        |       |
|    |песня русская в хлебах…          |       |           |       |        |       |
|1.3 |Звучащие картины. Здесь мало     |1      |           |       |        |       |
|    |услышать, здесь вслушаться нужно…|       |           |       |        |       |
|1.4 |Фольклор в музыке русских        |1      |           |       |        |       |
|    |композиторов. Стучит, гремит     |       |           |       |        |       |
|    |Кикимора…                        |       |           |       |        |       |
|1.5 |Что за прелесть эти сказки…      |1      |           |       |        |       |
|1.6 |Жанры инструментальной и         |1      |           |       |        |       |
|    |вокальной музыки.                |       |           |       |        |       |
|1.7 |Мелодией одной звучат печаль и   |1      |           |       |        |       |
|    |радость…                         |       |           |       |        |       |
|1.8 |Песнь моя летит с мольбою…       |1      |           |       |        |       |
|1.9 |Вторая жизнь песни. Живительный  |1      |1          |       |        |       |
|    |родник творчества.               |       |           |       |        |       |
|    |Обобщение материала I четверти   |       |           |       |        |       |
|1.10|Всю жизнь мою несу родину в душе…|1      |           |       |        |       |
|    |«Перезвоны». Звучащие картины.   |       |           |       |        |       |
|    |Скажи, откуда ты приходишь,      |       |           |       |        |       |
|    |красота?                         |       |           |       |        |       |
|1.11|Писатели и поэты о музыке и      |1      |           |       |        |       |
|    |музыкантах. Слово о мастере.     |       |           |       |        |       |
|    |Гармонии задумчивый поэт.        |       |           |       |        |       |
|1.12|Ты, Моцарт, бог, и сам того не   |1      |           |       |        |       |
|    |знаешь… Был он окутан тайной –   |       |           |       |        |       |
|    |черный гость…                    |       |           |       |        |       |
|1.13|Первое путешествие в музыкальный |1      |           |       |        |       |
|    |театр. Опера. Оперная мозаика.   |       |           |       |        |       |
|    |Опера-былина «Садко. Звучащие    |       |           |       |        |       |
|    |картины. Поклон вам, гости       |       |           |       |        |       |
|    |именитые, гости заморские!       |       |           |       |        |       |
|1.14|Второе путешествие в музыкальный |1      |           |       |        |       |
|    |театр. Балет. Балетная мозаика.  |       |           |       |        |       |
|    |Балет-сказка «Щелкунчик».        |       |           |       |        |       |
|1.15|Музыка  в театре, кино, на       |1      |           |       |        |       |
|    |телевидении.                     |       |           |       |        |       |
|1.16|Третье путешествие в музыкальный |1      |           |       |        |       |
|    |театр. Мюзикл.                   |       |           |       |        |       |
|1.17|Мир композитора.     Обобщение   |1      |1          |       |        |       |
|    |материала II четверти            |       |           |       |        |       |
|II  |Музыка и изобразительное         |18     |2          |       |        |       |
|    |искусство.                       |       |           |       |        |       |
|2.1 |Что роднит музыку с              |1      |           |       |        |       |
|    |изобразительным искусством.      |       |           |       |        |       |
|2.2 |Небесное и земное в звуках и     |1      |           |       |        |       |
|    |красках. Три вечные струны:      |       |           |       |        |       |
|    |молитва, песнь, любовь… Любить.  |       |           |       |        |       |
|    |Молиться. Петь. Святое           |       |           |       |        |       |
|    |назначенье…                      |       |           |       |        |       |
|2.3 |В минуты музыки печальной… Есть  |1      |           |       |        |       |
|    |сила благодатная в созвучье слов |       |           |       |        |       |
|    |живых…                           |       |           |       |        |       |
|2.4 |Звать через прошлое к настоящему.|1      |           |       |        |       |
|    |Александр Невский. За отчий дом, |       |           |       |        |       |
|    |за русский край… Ледовое побоище.|       |           |       |        |       |
|    |После побоища.                   |       |           |       |        |       |
|2.5 |Музыкальная живопись и живописная|1      |           |       |        |       |
|    |музыка. Ты раскрой мне, природа, |       |           |       |        |       |
|    |объятья… мои помыслы – краски,   |       |           |       |        |       |
|    |мои краски – напевы…             |       |           |       |        |       |
|2.6 |И это все – весенних дней        |1      |           |       |        |       |
|    |приметы! Фореллен-квинтет.       |       |           |       |        |       |
|    |Дыхание русской песенности.      |       |           |       |        |       |
|2.7 |Колокольность в музыке и         |1      |           |       |        |       |
|    |изобразительном искусстве. Весть |       |           |       |        |       |
|    |святого торжества. Древний храм  |       |           |       |        |       |
|    |златой вершиной блещет ярко…     |       |           |       |        |       |
|2.8 |Портрет в музыке и               |1      |           |       |        |       |
|    |изобразительном искусстве. Звуки |       |           |       |        |       |
|    |скрипки так дивно звучали…       |       |           |       |        |       |
|    |Неукротимым духом своим он       |       |           |       |        |       |
|    |побеждал зло.                    |       |           |       |        |       |
|2.9 |Волшебная палочка дирижера.      |1      |           |       |        |       |
|    |Дирижеры мира.                   |       |           |       |        |       |
|2.10|Образ борьбы и победы в          |1      |1          |       |        |       |
|    |искусстве. О, душа моя, ныне –   |       |           |       |        |       |
|    |Бетховен с тобой! Земли решается |       |           |       |        |       |
|    |судьба. Оркестр Бетховена играет…|       |           |       |        |       |
|    |Обобщение материала III четверти |       |           |       |        |       |
|2.11|Застывшая музыка. Содружество муз|       |           |       |        |       |
|    |в храме.                         |       |           |       |        |       |
|2.12|Полифония в музыке и живописи. В |       |           |       |        |       |
|    |музыке Баха мелодии космоса…     |       |           |       |        |       |
|2.13|Музыка на мольберте.             |       |           |       |        |       |
|    |Композитор-художник. Я полечу в  |       |           |       |        |       |
|    |далекие миры, край вечный        |       |           |       |        |       |
|    |красоты… Звучащие картины.       |       |           |       |        |       |
|    |Вселенная представляется мне     |       |           |       |        |       |
|    |большой симфонией…               |       |           |       |        |       |
|2.14|Импрессионизм в музыке и         |       |           |       |        |       |
|    |живописи. Музыка ближе всего к   |       |           |       |        |       |
|    |природе… Звуки и запахи реют в   |       |           |       |        |       |
|    |вечернем воздухе.                |       |           |       |        |       |
|2.15|О подвигах, о доблести, о славе. |       |           |       |        |       |
|    |О тех, кто уже не придет никогда,|       |           |       |        |       |
|    |- помните! Звучащие картины.     |       |           |       |        |       |
|2.16|В каждой мимолетности вижу я     |       |           |       |        |       |
|    |миры… Прокофьев! Музыка и        |       |           |       |        |       |
|    |молодость в расцвете… Музыкальная|       |           |       |        |       |
|    |живопись Мусоргского.            |       |           |       |        |       |
|2.17|Мир композитора.                 |1      |1          |       |        |       |
|2.18|С веком наравне.                 |       |           |       |        |       |
|    |Обобщение материала IV четверти. |       |           |       |        |       |
|    |ИТОГО                            |35     |4          |       |        |       |

   Перечень обязательных практических, лабораторных, контрольных и других
                                видов  работ

|№ урока |Тема  урока            |Вид  контроля         |Форма  контроля   |
|9       |Вторая  жизнь  песни.  |Текущий - письменный  |Тест              |
|17      |Мир композитора.       |Текущий - письменный  |Тест              |
|27      |Образ борьбы и победы в|Текущий - письменный  |Тест              |
|        |искусстве.             |                      |                  |
|34      |Мир   композитора.  С  |Итоговый - письменный |Тест              |
|        |веком  наравне.        |                      |                  |


         Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

   1. Активность участия.
   2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
   3. Искренность ответов, их развернутость, образность,
      аргументированность.
   4. Самостоятельность.
   5. Оригинальность суждений.


                      Критерии оценок на уроках музыки

Критерии оценки:

    ➢ Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик
      на неё.
    ➢ Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение
      пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого
      восприятия музыки.
    ➢ Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного
      уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

    • На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися
      программного материала.
    • При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются
      конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого
      класса и примерные нормы оценки знаний и умений.
    • Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются
      устной характеристикой ответа.
    • Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов
      музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных
      произведений, импровизацию, коллективное музицирование.






Слушание музыки

На уроках проверяется и  оценивается  умение  учащихся  слушать  музыкальные
произведения, давать словесную  характеристику  их  содержанию  и  средствам
музыкальной   выразительности,   умение   сравнивать,    обобщать;    знание
музыкальной литературы.

Учитывается:

    ✓   степень    раскрытия    эмоционального    содержания    музыкального
      произведения через средства музыкальной выразительности;
    ✓ самостоятельность в разборе музыкального произведения;
    ✓ умение учащегося  сравнивать  произведения  и  делать  самостоятельные
      обобщения на основе полученных знаний.


Нормы оценок.

Оценка «пять»:

    ❖ дан правильный и полный ответ,  включающий  характеристику  содержания
      музыкального произведения, средств музыкальной выразительности,  ответ
      самостоятельный.
Оценка «четыре»:

    ❖  ответ  правильный,  но  неполный:  дана   характеристика   содержания
      музыкального  произведения,  средств  музыкальной  выразительности   с
      наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:

    ❖ ответ правильный, но неполный,  средства  музыкальной  выразительности
      раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:

    ❖ ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.


Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект  «Музыка  5-9  классы»  авторов  Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской:

    ✓  Программа  «Музыка   5-   7классы.   Искусство   8-9   классы»,   М.,
      Просвещение, 2011г.
    ✓  Методическое  пособие  для   учителя   «Музыка   5-6   классы»,   М.,
      Просвещение, 2011г.
    ✓ «Хрестоматия музыкального материала к  учебнику  «Музыка.   5  класс»,
      М., Просвещение, 2005г
    ✓  Г.П.  Сергеева  «Музыка.  5  класс»  фонохрестоматия.  2  СD,  mp  3,
      М,Просвещение, 2009 г.
    ✓ учебник «Музыка. 5 класс», М.,  Просвещение, 2010г.
    ✓ «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2010 г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся  понимать  музыку.  Практический  курс.  Школа  развития  личности
Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский  и  компания  (ЗАО)  «Три
сестры»  при   издательской   поддержке   ЗАО   «ИстраСофт»   и   содействии
Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4.  Мультимедийная  программа  «Шедевры  музыки»  издательства   «Кирилл   и
Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6.  Электронный   образовательный  ресурс  (ЭОР)  нового   поколения   (НП),
издательство РГПУ им.     А.И.Герцена.

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция -  http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-
f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Список научно-методической литературы.

1.  «Музыка.  Изо.  МХК.  Содержание  образования»  (сборник  нормативно   –
   правовых  документов  и  методических   материалов).,М.,ИЦ   «Вентана   –
   Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред.,  Л.В.Школяр,  М.,  Академия,
   2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного  учителя-музыканта»,  М.,  Владос,
   2002г.
5. «Музыка в 4-7  классах,/  методическое  пособие/  под  ред.Э.Б.Абдуллина,
   М.,Просвещение,1988г.
6.  Осеннева  М.Е.,  Безбородова  Л.А.  «Методика  музыкального   воспитания
   младших школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8.  Васина-Гроссман  В.  «Книга  о  музыке  и   великих   музыкантах»,   М.,
   Современник, 1999г.
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты  Западной  Европы»,  М.,  Просвещение,
   1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко  «Методика  музыкального  воспитания  в
   школе», М., Академия, 2000г.
12.  «Теория  и  методика  музыкального   образования   детей»,   под   ред.
   Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
13.  Безбородова  Л.А.,  Алиев  Ю.Б.   «Методика   преподавания   музыки   в
   общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
14.   Абдуллин   Э.Б.   «Теория   и   практика   музыкального   обучения   в
   общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В.  «Теория  и  методика  музыкального  воспитания»,
   Санкт-Петербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям  о  музыке»,  М.,  Просвещение,
   1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20.  Великович  Э.И.  «Великие  музыкальные   имена»,   Композитор,   Санкт-
   Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь  для  учащихся»,  Ленинград,
   Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С.  «Русская  музыка  в  школе»,
   М.,Владос,2003г.
25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
27.     «Традиции     и      новаторство      в      музыкально-эстетическом
   образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники  статей  под  ред.  Апраксиной
   О.А. выпуск №9,17.
29.  «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
30. «Искусство в школе» № 4 1995г.,  №№1-4  1996г.,  №2,4,6  1998г.,  №  2,3
   1999г., № 2,3 2000г.
31. «Искусство в школе» № 4 1995г.,  №№1-4  1996г.,  №2,4,6  1998г.,  №  2,3
   1999г., № 2,3 2000г.
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М.,  Советский  композитор,
   1991г.
34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград,  Учитель,
   2005г
36. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные  минутки»,  М.,  Астрель-Аст,
   2005г.
37. Исаева  С.А.  «Физкультминутки  в  начальной  школе»,  М.,  Айрис-Пресс,
   2003г.
38. Смолина Е.А. «Современный урок музыки»,  Ярославль,  Академия  развития,
   2006г.
39. Песенные сборники.
40. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.-
    М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.