Урок русского языка по теме : «Слова, отвечающие на вопросы  какой? какая? какое? какие?»
Автор: Грищук Светлана Васильевна (учитель начальных классов, МОУ " Гимназия №7" Г.о. Подольск, Московская обл.)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 10.01.2015
Описание: Конспект урока по русскому языку (2 класс).

Грищук Светлана Васильевна
МОУ "Гимназия №7"
 г.о. Подольск, Московской области
Учитель начальных классов

Тема: «Слова, отвечающие на вопросы  какой? какая? какое? какие?»
Цели: учить ставить вопросы к именам прилагательным;
развивать умение распознавать и  употреблять имена прилагательные в речи;
развитие речи, памяти, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения работать в сотрудничестве с другими.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, предметные картинки, карточки с опорными словами
1.Организационный момент. ( Слайд 1.)
Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
 – Уже закончился урок? (Нет!)
 – Только начался урок? (Да!)
 – Хотите учиться? (Да!)
 – Значит можно всем садиться!
Мы сегодня снова будем раскрывать тайны русского языка. Готовы?
Будьте  внимательны, уверены в своих силах и знаниях, сообразительны, аккуратно пишите в тетрадях и активно работайте на уроке. Успехов!
Давайте познакомимся с планом урока.( Слайд 2.)
2. Минутка чистописания.
Начнем урок с чистописания . 
Давайте узнаем хозяйку чистописания!
Загадка.
Я тепла не потерплю:
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома,
Потому что я ...
(Зима) ( слайд 3)
- Назовите первый звук в этом слове? ([з,] )
- Дайте характеристику звуку. (Согласный, мягкий, звонкий  на письме обозначается буквой "зэ".) (Слайд 4)
Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания. А зима  будет хозяйничать на протяжении всего урока и поможет делать важные открытия.
- Подготовим  пальчики к письму.
Вот помощники мои.
Их, как хочешь, поверни-
И вот эдак, и вот так,
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
На доске  открываю:
 З   з  Зз
Зе Зн Зо Зл зм зя зд зп
Из каких элементов состоят буквы? 
Посмотрите, как надо написать эти буквы!(Учитель показывает)
Проверьте готовность к письму!
Тетрадь наклонно положу.
 Ручку правильно держу.
 С чистотою я дружу.
 На отлично напишу.
Дети записывают строчки букв и соединений.
-Зимушка-зима приготовила для вас скороговорку, в которой часто встречается звук (з). Да, вот беда- проказница метель разбросала все слова.
Перед вами рассыпавшаяся на отдельные слова скороговорка, которую мы должны восстановить и записать красиво (Слайд 5).
 морозы   розы      в       розовые     замерзают
Дети восстанавливают скороговорку.
Розовые розы  замерзают в морозы.(слайд 6.)
-Прочитайте скороговорку сначала медленно, а затеем постепенно увеличивая  темп .
Работа в парах. (КОЛОКОЛЬЧИК для  подачи сигнала об  окончания работы)
Проговаривание (несколько человек).
Спишите скороговорку. 
Итог: с чистописанием справились, со скороговоркой  поработали. 
Это поможет вам правильно и красиво писать и говорить.
 3. Актуализация знаний. Постановка темы и целей  урока.
Определить тему урока поможет следующее задание.
У нас сегодня  присутствуют гости, и они, наверное, хотят больше узнать об учениках нашего класса. Подберите слова, которые характеризуют вас.(добрые, ленивые, злые, внимательные, вежливые, слабые, настойчивые, трудолюбивые, умные)(слайд7)
(Дети выбирают.)(слайд 8)
-Что обозначают эти слова?
-На какой вопрос они отвечают?
- Как называют такие слова? (Это имена прилагательные)
-Все ли имена прилагательные отвечают на вопрос какие?(нет)
-На какие ещё вопросы они могут отвечать?
-Какой? Какая? Какое?
Значит, темой нашего урока являются слова,.....................( слайд 9)
(которые , отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?)
Цель нашего урока:
-Научиться ставить вопросы к именам прилагательным. А также развивать умение  находить и употреблять имена прилагательные в речи.
-Как вы думаете, всё ли мы узнали об имени прилагательном на прошлом уроке?
(Нет.)
-Сегодня мы продолжим узнавать новое об этой важной части речи.
-Что мы уже знаем об имени прилагательном?
* обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое?        
   какие?
* связано с именем существительным
*подчёркивается волнистой линией (слайд10)
Молодцы! Мы повторили то, что нам известно о прилагательном и теперь без труда сможем найти прилагательное в устной и письменной речи.
-Давайте обратимся к скороговорке .( Слайд 11)
Найдите в предложении  имя существительное и прилагательное, которое указывает на его признак.
Подчеркните прилагательное.
-Как рассуждали?
розы (какие?)  розовые ( слайд 11)
-От какого слова мы задавали вопрос?(От существительного "розы ")
Значит в  этом словосочетании какая часть речи главная?
Вывод: в словосочетании главным является существительное.
          Упражнение  на мышечное расслабление (релаксацию).(Игра «Замёрзли-                        
          растаяли»)
Физминутка для глаз.
4. Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи. 
Проблемный вопрос.
-Как вы думаете, нужно ли уметь употреблять  имена прилагательные в  речи?
Возможно ли  обойтись без них?
(ответы детей)
Проблемная ситуация.(слайд 12 с временами года)
Какой картинке  соответствует текст.
Наступили... деньки. На земле лежит... ковёр.
Дует...  ветер. Деревья надели...  шапки.
Выдвижение и обсуждение гипотез.
- Можем ли мы догадаться, о каком времени года идёт речь? Почему? (Это сделать трудно, не указаны признаки).
 - Давайте попробуем вставить пропущенные слова.( слайд 12.)
Прочитайте их. 
Слова для справок: холодные, пушистый, ледяной, белоснежные. 
На какой вопрос отвечает  каждое слово? 
А что обозначают эти слова? (признак предмета) 
Какой частью речи они являются? (имя прилагательное).
Вывод:
Чтобы решить проблему будем вставлять в текст подходящие по смыслу прилагательные.
Наступили холодные деньки. На земле лежит пушистый ковёр.
Дует  ледяной ветер. Деревья надели  белоснежные шапки.
-О каком времени года  идёт речь? (о зиме). Что помогло нам угадать?
Вывод: 
-Какое открытие мы сделали ?
Имена прилагательные нужны для точности описания или  уточнения, они делают речь яркой, красивой, выразительной.
 (Запись текста по вариантам . Подчёркивание имён прилагательных , выделение главных членов предложения коллективно, с объяснением и вопросами).
-Какое открытие мы сделали ?
5.Физминутка.
"На прогулке."
6.Распознавание имён  прилагательных в речи.
Приятно, прийти  после прогулки  и подкрепиться чем-нибудь вкусным.
ИНСЦЕНИРОВКА,
Наш поварёнок расскажет, что он приготовил, а вы попробуйте догадаться. 
Было так: 
В какой-то миг 
Народился пых-пых-пых! 
Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел, 
Пока в печку не сел. 
Вышел оттуда не пых, 
А чудо: 
Кольцо непростое, 
Кольцо золотое, 
Блестящее, хрустящее, 
Всем на загляденье… 
Ну и объеденье! 
Ответ: бублик.
-Понравилось вам стихотворение? Какие имена прилагательные помогли догадаться, что это бублик?  С каким именем существительным  они связаны?
7. Первичное закрепление изученного. Работа с учебником.
Героями нашего следующего задания станут звери. Отгадайте какие?
Хожу в пушистой шубе,
 Живу в густом лесу.
 В дупле на старом дубе
 Орешки я грызу.
( Белка )
Серый, страшный и зубастый 
Произвел переполох. 
Все зверята разбежались. 
Напугал зверят тех... 
(Волк)
Хитрая плутовка, 
Рыжая головка, 
Хвост пушистый — краса, 
А зовут ее - ... 
Ответ: Лиса.
Трубит громко, да не трубач,
Настоящий он силач.
Имеет длинный хобот он.
Догадались? Это…
Ответ: Слон.
-Кого из этих зверей нельзя встретить в зимнем лесу?
Слона,т.к. слоны— самые крупные наземные животные, обитающие в Индии и Африке в  жарких тропических лесах.
Откройте учебник на стр.30.Найдите упр.270.
Прочитайте задание.
Чтобы вам легче было описывать зверей , давайте вспомним на какие признаки может указывать прилагательное. (Слайд 19).
Вкус, цвет, запах, величина , высота, форма, масса, материал, качество.
Запишите, вставляя подходящие по смыслу слова.(1 у доски)
Белка (какая?)рыжая, маленькая, проворная.
Волк (какой?) серый, зубастый, страшный.
Лиса (какая?) хитрая, пушистая, рыжая.
Слон (какой?) большой, сильный.
Игра "Снежный ком" на умение ставить вопросы и подбирать прилагательные.
8.Групповая работа.
Формирование групп, выбор старшего в группе.
1-я группа
Игра «Противоположное слово»
Напишите слова, противоположные по смыслу.
Белый-…….                
Длинный-……                       
Зимний-……..             
Светлый-…..               
Новый-…………               
Здоровый- ……          
2-я группа
Игра «Путаница»
Слова – признаки перепутались. 
Подберите к существительным подходящие прилагательные.
 Шарф (какой?) тёплый, длинный, шерстяной.
День (какой?)  солнечный,зимний.
Шапка(какая?) мягкая,пушистая
3-я группа
Детям даётся картинка.
Опишите предмет, используя имена прилагательные.  Остальные дети по признакам должны угадать предмет.
                                  (размер, цвет, форма, масса, качество и т.д.)
Снежинка (какая?)………………………..
Проверка работы в группах. Выводы.
9. Тест по теме: “Имя прилагательное”
1. Прилагательное – это…
а) часть речи, которая обозначает предмет;
б) часть речи, которая обозначает действие предмета;
в) часть речи, которая обозначает признак предмета.
2. На какие вопросы отвечает прилагательное?
а) что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал?
б) какой? какая? какое? какие?
в) кто? что?
3. Прилагательные в предложении подчёркиваются…
а) одной чертой ;
б) двумя чертами;
в) волнистой линией.
4. Выделите строчку, в которой указаны только прилагательные:
а) душистый, сирень, полянка;
б) дежурный, писатель, рисование;
в) внимательный, чистый, молодой.
Взаимопроверка по шаблону.(слайд)
10. Домашнее задание. (Слайд 21).
 С.31.упр. 271 по заданию, повторить правило(для тех у кого трудности в определении имён прилагательных).
 11.Рефлексия. Итог урока. (Слайд 22)
1. - Сегодня на уроке мы учились ставить вопросы к именам …
-Имена прилагательные  отвечают на вопросы……и обозначают………………
(Ответы детей.)
Отметьте себя на "Лестнице успеха".
Оцени свою работу на уроке.
(Ответы детей.)
Мне было трудно …
Я обращусь за помощью к ….
Я работал с…(настроением и т.п.).