Рабочая программа «Акварелька» кружка художественно – творческого направления
Автор: Мишина Татьяна Владимировна (Учитель изобразительного искусства, МБОУ Комаричская СОШ №1)
Тип документа: УМК. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, учителя изобразительного искусства. Дата публикации: 12.10.2017
Описание: Рабочая программа кружка "Акварелька"   предназначена для внеурочных занятий по изобразительному искусству с детьми 8-9 лет.  Материал программы способствует  приобщению через изобразительное творчество к искусству, овладение способами художественной деятельности,  развитие потенциальных  способностей, заложенных  в ребёнке.

 Мишина Татьяна Владимировна
 МБОУ Комаричской СОШ № 1
Учитель изобразительного искусства, 
педагог дополнительного  образования  
Рабочая программа «Акварелька»
кружка художественно – творческого направления
Пояснительная записка.
Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку, незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека.                              
Познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, формировать свои эстетические потребности, развивать художественные способности – является одним из элементов
 единой системы воспитания, обучения и развития учащихся.
 Направленность программы.  «Акварелька» является программой художественно-
творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно - познавательная. 
Сроки реализации, возраст  детей: Программа  «Акварелька» рассчитана на один год обучения с детьми 8-9 лет (3 классов). Длительность занятий 45 минут один раз в неделю(34 ч.)
Актуальность программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств
 Цель программы:   приобщение через изобразительное творчество к искусству, овладение способами художественной деятельности,  развитие потенциальных  способностей, заложенных  в ребенке.
Основными задачами  программы являются:
- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;
- ознакомление с особенностями работы в области
декоративно-прикладного   и   народного    искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна, нетрадиционными техниками рисования;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного   вкуса,   творческого   воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;
-освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства(рисунка, живописи, композиции).
Нормативно-правовая база:
Программа составлена на основе:
Письма Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №06-1844« О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» 
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. 
     Предлагаемая программа, опирается на программы, утвержденные приказом Минобразования России:
    1.Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учрежд. 1-9 класс. -М.: Просвещение. 2009.
2.Кузин В.С. Изобразительное искусство. : книга для учителя/ В.С.Кузин - М.: Дрофа, 2006.
   3.Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. Кузин В.С., Е.О.Яременко, Т.Я Шпикалова.- 3-е изд., перераб.-М.: Дрофа. 2001.
      Программа базируется на следующих  концептуальных принципах: 
- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
- нравственно-духовное развитие и потребность в самовыражении личности;
-свобода и выбор деятельности;
- взаимопонимание между педагогом и детьми;
- уважение к правам ребёнка.
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрены следующие методы:
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. В каждом задании предусматривается исполнительский творческий компонент; создание увлекательной ,но не развлекательной атмосферы занятий. На ряду с элементами творчества, необходимы трудовые усилия; создание ситуации успеха ,чувства удовлетворения от процесса деятельности; ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи, декоративном творчестве. Традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии; наглядность является самым прямым путем обучения в любой области., а особенно в изобразительном искусстве.
Формы контроля
совместный просмотр выполненных работ,
 коллективное обсуждение и выявление лучших работ. Именно такая форма позволит детям объективно оценивать не только чужие, а также и свои работы
Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ


Содержание курса
Содержание программы предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем.
Тема1  Вводное занятие. На вводном  занятии проводится инструктаж по технике безопасности; рассказывается о правилах поведения во время работы; рассказывается о необходимых материалах и принадлежностях для рисования. Затем проводится игра «Дорисуй линию», где учитель предлагает дорисовать на доске линию и превратить ее в какой-нибудь предмет , животное, растение и т.д. 
Тема2 Основы цветоведения. Учащиеся знакомятся с основными  (желтый, красный, синий)и дополнительными цветами(получающимися в результате смешения основных); теплой и холодной гаммой. Выполняют рисунок в теплой или холодной гамме. Можно использовать как акварель, так и гуашь. Необходимы методические таблицы по цветоведению .Комбинированное занятие. Рисование по представлению.
Тема 3 Ахроматические цвета. Учащиеся знакомятся с ахроматическими цветами, узнают, что при помощи этих цветов можно создавать интересные картины. Выполняются тоновая растяжка от черного к белому. Работа выполняется акварельными красками а затем гуашью. Делается упор на то, что при получении серого цвета в акварели используется только вода, а в гуаши белая краска. Выполняется рисунок с использование ахроматических цветов. .Комбинированное занятие. Рисование по представлению.
Тема 4 Осенняя композиция. С учащимися проводится наблюдения за строением веточек с листвой разных деревьев, цветовой гаммой. Собираются понравившиеся листья и с них делаются отпечатки при помощи гуашевой краски. Можно использовать прием набрызга. Комбинированное занятие. Рисование с натуры.
Тема 5,6 Рисование осеннего пейзажа. Проводится беседа по картинам , изображающим осенние пейзажи , изображение разных пород деревьев; акцентирование на теплом колорите; применение элементарных законов перспективы; учащимся предлагается выполнить два пейзажа акварелью и гуашью. Комбинированное занятие. Восприятие произведений искусства. Рисование по памяти и представлению.
Тема 7 Работа с природными материалами. Понятие скульптура, мелкая пластика, материалы для скульптуры. Изготовление ежика из пластилина и семян подсолнуха и перца. Урок-практикум. Лепка.

Тема 8,9 Рисование домашних птиц. Рассмотреть иллюстрации и репродукции работ художников с изображением домашних птиц. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать птиц разными способами, передавать движение, среду обитания. Комбинированное занятие. Рисование по схемам с последующим рисованием по памяти.
Тема 10, 11 Оригами. Оригами – древнее искусство. Основы выполнения. Виды линий. Выполнение птиц (сова, пингвин).Урок-практикум. Бумаго-пластика.
Тема 12,13  Зимний пейзаж. Проводится беседа по картинам , изображающим зимние  пейзажи; уделяется внимание зимнему колориту; композиции. На первом уроке дети выполняют пейзаж в нетрадиционной технике рисования (белым восковым мелком или свечой).На втором занятии работа выполняется гуашью. Использование разнообразных  кистевых мазков. Комбинированное занятие. Восприятие произведений искусства. Тематическое рисование.
Тема14 Новогодняя маска. Маски в жизни людей. Передача образа. Обсуждение с учащимися композиции маски, использование в работе смешанную технику(гуашь, фломастеры, ткань, бумагу).Комбинированное занятие. Конструктивная деятельность.
Тема15 Новогодняя открытка. Графика и ее виды; элементы открытки; условность изображения, краткость текста, ясность. Изготовление новогодней открытки. Сочетание работы красками и аппликации. Комбинированное занятие. 
Тема 16,17,18,19 Рисование животных тушью (кошка, собака). Анималистика в изобразительном искусстве. Рисование с натуры, по памяти,  с таблиц. Анализ строения, пропорций, характерных особенностей.  Изображение животных  графическим материалом (тушью, углем, карандашом) . Передача среды обитания. Комбинированные занятие. Рисование по схемам.
Тема 20,21 Подводный мир. Декоративная работа. Подводные обитатели и подводный растительный мир. Учащимся предлагается выполнить декоративное панно  с использованием ракушек, песка, мелких камней. Предварительно выполняется эскиз, обсуждаются  и уточняются детали. Работа выполняется в группе(2 человека). Занятие-практикум.
Тема 22,23,24 Рисование зайца. Рисование лисы. Рисование медведя. Изображение живописным материалом животных. Анализ формы, строения. Передача фактуры шерсти. Комбинированное занятие. Рисование по схемам с последующим рисованием по памяти.
Тема 25,26  Портрет. Великие портретисты. Зарисовки частей головы. Пропорции лица. Жанр портрета в изобразительном искусстве. Комбинированное занятие. Рисование по схемам.
Тема27,28 Портрет человека в анфас. Мимика. Общее и индивидуальное. Возраст. Пол. Работа графическим материалом и живописным(гуашь). Комбинированное занятие. Рисование по схемам.
Тема 29,30 Рисование цветов.  Цветы и искусство. Цветы в творчестве художников. Рисование  с натуры и по представлению букетов цветов. Комбинированное занятие .Восприятие произведений искусства.
Тема 31,32,33 Весенний пейзаж. Тема весны в произведениях выдающихся художников.  Композиция. Выбор сюжета. Тонально- цветовые отношения. Прием работы «по сырому», «по сухому». Устное рисование .Выполнение рисунков весенних пейзажей. Комбинированные занятия. Восприятие произведений искусства. тематическое рисование.
Тема 34 Урок – игра. Коллективная игра «О чем мечтает девочка, о чем  мечтает мальчик», «Найти десять отличий», «подобрать к пустым клеткам нужные фигуры».
Календарно - тематический план 
«Акварелька»    3 класс
                                                                                                                                                                   
Результативность курса:
Личностные:
- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины. 
- формирование положительного отношения к учению;
- представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.   формирование умения радоваться успехам одноклассников;
- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой;
- умение видеть красоту труда и творчества.
- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку   деятельности класса на занятии.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные:
- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Учиться согласованно работать в группе:
- Учиться планировать работу в группе;
 - Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
учащиеся должны знать:
-начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);
-основные средства композиции
-начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;
-начальные сведения о светотени 
-деление цветового круга на группу теплых цветов и группу холодных цветов ;
-изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
В процессе освоения курса учащиеся научаться:
Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию
  -работать в различной технике рисования;
  - пользоваться приёмами стилизации образов и предметов;
  - самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;
  - творчески подходить к выполнению работы.
-выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
-чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
-использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
-использовать   цветовой   контраст   и   гармонию цветовых оттенков, чувствовать и определять холодные и  теплые цвета;
-применять   знания   о   линейной   и   воздушной перспективе,  светотени,  цветоведении,  как  выразительных средствах в композиции.

Предполагается:
- общешкольные выставки детских работ;
- участие в районных выставках, конкурсах.
                                               Методическое обеспечение
Айкизов Керим. Учимся рисовать растения и животных. Харьков, Белгород. – 2010.
Гавриков А.Я. сост. Методика проведения бесед по искусству. – М.: Просвещение 1965г.
Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. Пособие для учителей. – М. :  «Просвещение», 1975.
Коровина Т.Н. Рисуем портрет - «Клуб семейного досуга» Белгород, Харьков – 2011.
Коваль О. Школа рисования карандашом.- «Клуб семейного досуга» Белгород, Харьков – 2011.
 Марковская А.А. Рисуем животных. «Клуб семейного досуга» Белгород, Харьков – 2011.
 Никозия Ф. Моне. Сокровищница мировых шедевров – Харьков, Белгород «Книжный клуб» 2011.
Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Синюков.-М. : Педагогика, 1983.
Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9. Под руководством и редакцией Б.М. Неменксого. – М. «Просвещение»2009.
Пенова В.П.Рисуем растения – «Клуб семейного досуга» Белгород, Харьков – 2011.
Туберковская О. В гостях у картины. Рассказы о живописи. – Л. «Детская литература», 1973 .
Шедевры русской живописи. Левитан. Еженедельное издание «50 художников».- 2010.
 Шедевры русской живописи. Айвазовский. Еженедельное издание «50 художников».-2010.
 Шитов Л.А. , Ларионов В.Н. составители. Живопись: Кн. для учащихся.- М.:  Просвещение 1995.
Шварц Ганс. Учимся рисовать карандашом, углем, мелком - «Клуб семейного досуга» Белгород, Харьков – 2011.