Профилактика нарушения письменной речи. Дефект смягчения согласных звуков у детей
Автор: Солдатова Инна Анатольтевна (учитель-логопед, МБДОУ "Колокольчик" г.Губкинский ЯНАО)
Тип документа: Статья. Аудитория: родители обучающихся, учителя-логопеды. Дата публикации: 27.11.2023
Описание: Приходилось ли вам встречать детей, которые в разговоре смягчают согласные? Возникает такое чувство, будто им что – то мешает говорить. Они «сюсюкают», как полуторогодовалые малыши. Прислушайтесь, и вы обнаружите. Что ваш ребенок параллельно с другими дефектами произносит смягченно те или иные согласные. Это дефект может быть частичным или тотальным, т. е. охватывать все согласные за исключением ш, ж, ц, которые всегда только твердые, и те, что всегда только мягкие и твердой пары не имеют – ч, щ, й.


                                                 Солдатова Инна Анатольтевна
                                       МБДОУ "Колокольчик" г.Губкинский ЯНАО
                                                             Учитель-логопед

  «Профилактика нарушения письменной речи. Дефект смягчения согласных звуков
                                  у детей»
                         Консультация для родителей

         Приходилось ли вам встречать детей, которые в разговоре смягчают
согласные? Возникает такое чувство, будто им что – то мешает говорить. Они
«сюсюкают», как полуторогодовалые малыши. Прислушайтесь, и вы обнаружите.
Что ваш ребенок параллельно с другими дефектами произносит смягченно те или
иные согласные. Это дефект может быть частичным или тотальным, т. е.
охватывать все согласные за исключением ш, ж, ц, которые всегда только
твердые, и те, что всегда только мягкие и твердой пары не имеют – ч, щ, й.

        Можно ли такому ребенку помочь? Безусловно. И чем раньше, тем
лучше. Поэтому особое внимание необходимо уделять коррекции
звукопроизношения в возможно раннем возрасте. Если дефект смягчения
своевременно не устранен, то он проявляется позже в письменной речи, что
приводит к новым проблемам, снижению успеваемости в школе.

         Мягкие согласные по артикуляции отличаются от парных твердых
дополнительным подъемом спинки языка к твердому небу, некоторые (к.г.х)
также заметным перемещением языка вперед. Чем вызван этот дефект? Прежде
всего нарушениями мышечного тонуса, характер которых зависит прежде всего
от локализации поражения мозга.

          Спастичность артикуляторных мышц – постоянное повышение тонуса в
мускулатуре языка, приводит к тому, что язык напряжен, оттянут назад,
спинка его изогнута, приподнята вверх, кончик не выражен.

         В произношении согласных, имеющих твердую и мягкую пары,
наблюдаются дефекты смягчения. Среди дефектов смягчения различают три
варианта нарушения:

 1) постоянная их замена парными твердыми звуками: дада Вана вместо дядя
Ваня, тота вместо тетя и т. д.;

 2) излишнее смягчение, например, «сябякя идеть дямей- вместо собака идет
домой»;

 3) нарушение дифференциации между твердыми и мягкими фонемами, когда
наряду с правильным произношением твердых и мягких согласных наблюдаются
отклонения.

        Переход твердого согласного звука в мягкий зависит от напряжения и
подъема средней части языка к небу. Все случаи смешения твердых и мягких
фонем, как правило, отражаются в письменной речи.

         Поэтому в работе по коррекции дефекта смягчения важное   значение
имеет тщательная дифференциация твердых и мягких согласных на слух и в
произношении.

        Подготовительными упражнениями при коррекции дефекта смягчения
являются выгибание средней части спинки языка и ее опускание. Для развития
этих навыков используются упражнения артикуляционной гимнастики  «Киска
сердится», «Катушка», «Горка».

                         Упражнение «Киска сердится»

 Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основание
нижних резцов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы
кончик языка не отрывался от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть
были неподвижны.


                            Упражнение «Катушка»

 Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основание
нижних резцов. Боковые края языка прижаты к коренным зубам. Широкий язык
«выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не
сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не
отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

                             Упражнение «Горка»

 Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижние резцы,
а переднее – средняя часть его спинки сначала приподнимается до
соприкосновения с верхними резцами, затем опускается. Следить, чтобы губы
не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

           Для понимания детьми положения языка при произнесении твердых и
мягких согласных можно использовать тактильный контроль. Рекомендуется
положить на язык средний и указательный палец, что позволит ощутить
изменение положения языка при переходе твердой фонемы в мягкую. При этом
способе необходимо следить за чистотой рук.

 Помочь ребенку дифференцировать твердые и мягкие согласные на слух может
чтение сказки.

                                 Том и Тим.

         Жили – были два брата. Одного звали Том. Он был худым, высоким и
таким же твердым, как звук Т, с которого начинается его имя. Он всегда
выбирал себе то, что начиналось с твердых звуков. Он любил сок, сухари. Он
носил пальто и никогда не надевал пиджак. Он не брал мяч, но охотно пускал
мыльные пузыри и играл в морской бой.

        А второй брат, которого звали Тим, был мягкий, пухленький, круглый.
Он любил все то, что начиналось с мягких звуков, как его имя: тефтели,
пироги, пирожные, кисель, леденцы.

       Братья очень дружили. Когда Тим рисовал, Том – раскрашивал. Если Том
брал в руки дудочку, то Тим - гитару. Они никогда не выбирали одинаковые
предметы, поэтому не ссорились. Им не приходилось выхватывать друг у друга
игрушки и сладости.

 Однажды решили братья отправиться путешествовать. Давайте поможем им
собраться.

 (Классификация вещей по первому звуку, твердый или мягкий?)

 Уточняем, кто возьмет ранец, рюкзак; кому нужны котелок, миска, вилка,
ложка, ножик: кто любит молоко, кефир, калач, пирог, колбасу, ветчину; кто
обует кроссовки, кеды; кто из братьев наденет на голову шапку, берет; кто
пойдет в лес, а кто луг; кто какие грибы будет собирать (сыроежки, лисички,
маслята, рыжики, подберезовики, белые)?

 Пора устраивать привал. Кто принес ветки, а кто валежник? Братья решили
наловить рыбы. Кто будет ловить в пруду, кто на реке? Кому на удочку
попадется сом, пескарь, плотва, лещ, линь, карп?