Мастер-класс для педагогов: «Детское экспериментирование - эффективный способ познания окружающего мира»
Автор: Морозова Анна Викторовна (старший воспитатель, МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад № 84")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели детского сада. Дата публикации: 10.09.2022
Описание: Практическая значимость: Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей.. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Участники мастер класса могут провести опыт и определить свойства материалов.


                                                    Морозова Анна Викторовна
                                    МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад № 84"
                                                         Старший воспитатель

                        Мастер- класс для педагогов:
   «Детское экспериментирование - эффективный способ познания окружающего
                                    мира»
 
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов — участников мастер-
класса в процессе активного педагогического общения и проведения опытов.
Задачи:
-актуализировать знания педагогов о методе экспериментирования;
-убедить педагогов в важности совместной деятельности воспитатель- ребёнок
— родители в экспериментировании;
-продемонстрировать опыты.

Практическая значимость: Данный мастер класс может быть интересен
педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности
детей.
В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми
материалами, а также все атрибуты для его проведения. Участники мастер
класса могут провести опыт и определить свойства материалов.

Ход мастер- класса:

“Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму”.
Китайская пословица

Первые семь лет в жизни ребенка – это период его активного роста и
интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и
психических возможностей, начало становления личности. В этот период
закладывается база по взаимодействию с природой, при помощи взрослых
ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей.

— Что такое детское экспериментирование?

Ответы зала

Детское экспериментирование – это познание свойств и связей объектов
окружающего мира разными способами действий, что способствует развитию
мышления и друг их сторон личности ребенка (Иванов А. И).
В ходе работы в детском саду по данному направлению, можно выделить для
себя следующую структуру экспериментирования: цель, задачи, совместная,
самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с родителями.

— Почему важно простаивать работу с родителями? (ответы зала)

Совместная работа с семьями является одним из условий успешного обучения,
сотрудничество с семьями детей, совместно организованные мероприятия не
только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического
процесса, но и внести в этот процесс необходимую ребенку особую
положительную эмоциональную окраску. Мотивацию дошкольников необходимо
направлять на развитие познавательных потребностей, познавательного
интереса, в основе которого лежит ориентировочный рефлекс «Что это?», «Что
такое?»

Для этого можно использовать следующие формы: элементарно-поисковая
деятельность, опыты, эксперименты.

С вашей помощью сегодня я хочу продемонстрировать некоторые опыты, которые
можно использовать в работе с детьми, (Приглашаются участники из зала), но
мы попробуем не только провести опыт, но зафиксировать результат и сделать
вывод.

1 опыт. «Умные зубочистки».
Для проведения опыта вам понадобятся: миска с водой, 5 деревянных
зубочисток, пипетка, кусок сахара-рафинада (не быстрорастворимого),
жидкость для мытья посуды.

1. Располагаем зубочистки лучами в миске с водой.

2. В центр миски аккуратно опускаем кусочек сахара, — зубочистки начнут
собираться к центру.

3. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько
капель жидкости для мытья посуды, — зубочистки «разбегутся».

Объясните детям, что вы показали им опыт, который основан на определённых
физических явлениях, которые они будут изучать в школе.

— Фокус группа озвучивает результаты опыта.

— Мнение зала.

Вывод: Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещая зубочистки к
центру. Мыло, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они
заставляют зубочистки разбегаться.

Фокус группа проводит второй опыт.

2 опыт. «Апельсин- подводник».
Цель: Доказать, что в кожуре апельсина есть воздух.

Оборудование:

1. 2 апельсина.

2. Большая миска с водой.

Опыт: Один апельсин положим в миску с водой. Он будет плавать. И даже, если
очень постараться, утопить его не удастся. Очистим второй апельсин и
положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина,
но один утонул, а второй плавает! Почему?

— Фокус группа озвучивает результат.

— Мнение зала.

Вывод: Апельсин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть воздух и он
удерживает его на поверхности воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что
тяжелее воды.

— Почему нужно фиксировать результат опыта?

В процессе экспериментальной деятельности идёт активизация мыслительных
процессов, так как постоянно возникает необходимость совершать операции
анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Для этого
необходимо фиксировать (зарисовываем) результаты опыта или эксперимента,
при этом формулировать выводы.

Спасибо нашим участникам.

Сейчас, с вашей помощью, я попыталась показать ценность реального
эксперимента. В отличие от мысленного, заключается в том, что наглядно
обнаруживаются скрытые от непосредственного наблюдения стороны объекта или
явления действительности.

Экспериментирование как специально организованная деятельность способствует
становлению целостной картины мира ребёнка дошкольного возраста и основ
культурного познания им окружающего мира.

Хотелось бы, чтобы все следовали мудрому совету Василия Александровича
Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то
одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми
красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку
захотелось еще раз возвратиться».

Уважаемые коллеги, желаю вам успеха в развитии интереса у детей к
исследованию окружающего мира!

Спасибо за внимание!