Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников
Автор: Усачёва Инна Геннадьевна (учитель начальных классов, МКОУ "Шварцевский центр образования", Киреевского района, Тульской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов, родители. Дата публикации: 03.09.2020
Описание: Ребёнок неплохо разбирается в компьютерных играх, изучает английский язык, знает все марки автомобилей, занимается спортом и т. д. Но мы понимаем, что этого мало, что надо пробуждать в ребёнке духовность.В данной презентации представлен ряд мероприятий, направленных на развитие духовности и нравственности у детей начальной школы.

«Особенности   духовно-нравственного   воспитания   младших   школьников»                          Усачёва Инна Геннадьевна,                                    учитель начальных классов              МКОУ «Шварцевский центр образования»
«Родной край, его история – основа, на которой только и может осуществляться рост  духовной культуры всего общества».Д.С. Лихачёв
	Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности.  
- патриотизм – любовь к своей малой родине, своему народу, к России, служение Отечеству;- гражданственность – закон и порядок,  свобода совести и вероисповедания, правовое государство;- социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;- человечество- мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;- наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
- семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;-  труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;- традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности;- искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие;- природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Духовно-нравственное  воспитание должно осуществляться в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека  Формы деятельности: 
Использование плакатов, картин в процессе бесед, чтения книг 
Путешествие по историческим и памятным местам
Беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов 
Сюжетно-ролевые игры
Театрализованные представления
Участие в социальных проектах
Воспитание нравственных чувств и этического сознания .Формы деятельности:
Проведение открытых семейных праздников
Проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,  труду,  жизни.Формы деятельности:
Праздники труда
Конкурсы
Презентация творческих достижений
Презентация учебных достижений
Участие в разработке и реализации различных проектов 
Проект «Предметы традиционного русского быта»
Проект «Видеооткрытка к 8 марта»
Проект «Новогодняя сказка»
Проект «Окна Победы»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде Формы деятельности: 
Туристические походы, путешествия по родному краю
Экологические акции, десанты
Расширение опыта общения с природой (при поддержке родителей)

Воспитание ценностного отношения к прекрасномуФормы деятельности:
Посещение художественных мастерских, тематических выставок
Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества 
По мнению В.А. Сухомлинского, «духовно-нравственное воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями».
Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности и каждого ребёнка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.