Мотив одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова "Утес" и "Листок"
Автор: Герасимова Любовь Степановна (учитель русского языка и литературы, ГБОУ "СОШ"102)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя литературы. Дата публикации: 24.10.2021
Описание: Урок разработан для учащихся 6-х классов. Представлена технологическая карта урока с использованием проблемно- диалогического метода. В разработке показан комплексный анализ текста и прием "Диаманта".


                                                Герасимова Любовь Степановна
                                                               ГБОУ "СОШ"102
                                         Учитель русского языка и литературы
                                                                           .
                        Технологическая карта урока 

Предмет: литература
Класс: 6
Тема урока: "Мотив одиночества  в стихотворениях М.Ю.Лермонтова "Утес" и
"Листок".
Цель урока: Познакомиться с лирическими образами, представленными в
стихотворениях, понять, почему мотив одиночества звучит во многих
произведениях поэта.
Задачи:
Образовательные: научить анализировать лирические произведения, выделять
основные изобразительно-выразительные средства.
Развивающие: развивать критическое мышление при анализе и оценке
поэтического образа, способность правильно формулировать свои мысли  в
процессе анализа изученного произведения, уметь вести диалог, отстаивая
свою точку зрения.
Воспитательные:  способствовать эстетическому развитию личности, обладающей
гуманистическим мировоззрением, чувством патриотизма,   приобщению к
культурным ценностям, развитию коммуникативных способностей во время работы
на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий
для успешного обучения.

Личностные  УУД:  воспитание  духовно-нравственных  ценностей,  патриотизма,
вырабатывание   уважительно-доброжелательного   отношения   к    окружающим,
формирование ответственного отношения к  учению,  готовности  и  способности
учащихся  к  саморазвитию   и   самообразованию,   формирование   устойчивой
мотивации к самосовершенствованию.
Регулятивные УУД: формирование у учащихся умения определять  цель  и  задачи
урока, планировать учебные действия на уроке (совместно с  учителем),  уметь
анализировать, осуществлять контроль усвоения новых знаний и  самостоятельно
оценивать качество усвоения материала;
Коммуникативные  УУД:   умение организовывать   учебное   сотрудничество   и
совместную деятельность с учителем и  сверстниками,  работать индивидуально,
в парах и  в  группе;  умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в
соответствии с задачей коммуникации для выражения  своих  чувств,  мыслей  и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД: умение анализировать текст, извлекать необходимую
информацию из предложенного произведения и определять объекты в
соответствии с содержанием, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логичное рассуждение  и делать выводы.
Планируемые результаты
Предметные:
 •    Знать  содержание программных произведений, отличать прозаическую речь
    от стихотворной, определять художественные средства выразительности,
    стихотворный размер, основные принципы создания поэтического мира,
    познакомиться с  системой образов в литературном произведении.
    •  Уметь  определять композиционную структуру произведения,
    анализировать поэтический  текст, определять ритмический рисунок
    стихотворного произведения, средства выразительности, художественные
    приемы, раскрывающие характер и поступки  лирического героя, строить
    аргументированный развернутый ответ на поставленный вопрос.
    Личностные:  потребность сохранить чистоту и поэтическую красоту
    русского литературного  языка как явления национальной культуры;
    стремление к речевому самосовершенствованию; осуществление самоконтроля
    и взаимоконтроля.
    Метапредметные: научиться анализировать, определять, аргументировать,
    сопоставлять, обобщать,  осуществлять пошаговый контроль способов
    решения, адекватно принимать оценку и корректировать результаты,
    сотрудничать, выстраивать уважительное отношение с одноклассниками.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Технология: критического мышления,  проблемно- диалогический метод..

УМК:  "Литература" В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин

  Технические средства обучения: компьютер, проектор, презентация,
раздаточный материал, репродукции картин.

Межпредметные связи:  живопись (пейзаж).

Формы работы: фронтальная,  индивидуальная,  парная, групповая.




|              |Деятельность        |Деятельность   |Задания для      |Форма   |Промежут|Планируемые результаты    |
|              |учителя             |               |учащихся,        |организа|очный   |                          |
|              |                    |учеников       |выполнение       |ции     |контроль|                          |
|              |                    |               |которых приведёт |взаимоде|        |                          |
|              |                    |               |к достижению     |йствия  |        |                          |
|              |                    |               |запланированных  |        |        |                          |
|              |                    |               |результатов      |        |        |                          |
|              |                    |               |                 |        |        |Предметные   |УУД        |
|Организацион  | Приветствует       | Приветствуют  |                 |        |        |             |Коммуникати|
|ный момент    |учащихся, проверяет |учителя,       |                 |        |        |             |вные:      |
|              |их готовность к     |проверяют свою |                 |        |        |             |умение     |
|              |уроку, создаёт      |готовность к   |                 |        |        |             |слушать    |
|              |эмоциональный       |уроку.         |                 |        |        |             |учителя.   |
|              |настрой.            |               |                 |        |        |             |Регулятивны|
|              |                    |               |                 |        |        |             |е:         |
|              |                    |               |                 |        |        |             |нацеливание|
|              |                    |               |                 |        |        |             |на успешную|
|              |                    |               |                 |        |        |             |работу.    |
|              |                    |               |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |                    |               |                 |        |        |             |выражение  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |положительн|
|              |                    |               |                 |        |        |             |ого        |
|              |                    |               |                 |        |        |             |отношение к|
|              |                    |               |                 |        |        |             |процессу   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |познания.  |
|Актуализация  |Подготовка к        |Ученики        |                 |Фронталь|Устные  |Уметь        |Коммуникати|
|знаний        |изучению нового     |внимательно    |На каждой парте  |ная     |ответы  |описывать    |вные:      |
|              |произведения.       |рассматривают  |лежат репродукции|        |        |картину,     |умение     |
|              |-Уважаемые ребята,  |репродукцию и  |картины И. И.    |        |        |выделять     |слушать,   |
|              |перед вами          |отвечают на    |Шишкина «На      |        |        |детали,      |излагать   |
|              |репродукция картины |поставленные   |Севере диком»    |        |        |цветовые     |свое мнение|
|              |И.И.Шишкина «На     |учителем       |                 |        |        |оттенки,     |в монологе,|
|              |Севере диком»,      |вопросы.       |                 |        |        |сравнивать с |корректиров|
|              |написанная в 1891   |               |                 |        |        |поэтическим  |ать свое   |
|              |году.               |               |                 |        |        |произведением|мнение под |
|              |- Какое настроение  |               |                 |        |        |.            |воздействие|
|              |вызывает у вас эта  |               |                 |        |        |             |м          |
|              |репродукция?        |               |                 |        |        |             |контраргуме|
|              |-Какие цвета        |Выдвигают      |                 |        |        |             |нтов.      |
|              |использовал художник|версии.        |                 |        |        |             |Регулятивны|
|              |для написания этой  |               |                 |        |        |             |е:         |
|              |картины?            |               |                 |        |        |             |участвовать|
|              |-Почему на слайде   |Выразительно   |                 |        |        |             |в          |
|              |указана дата        |читают         |                 |        |        |             |коллективно|
|              |создания картины?  С|стихотворение  |На слайде        |        |        |             |м          |
|              |каким, по вашему    |«На Севере     |появляются       |        |        |             |обсуждении |
|              |мнению, событием в  |диком»         |репродукции      |        |        |             |поставленны|
|              |биографии           |Знакомятся с   |картин Шишкина   |        |        |             |х вопросов,|
|              |М.Ю.Лермонтова она  |самыми         |«Утро в сосновом |        |        |             |выдвигать  |
|              |связана?            |известными     |лесу», «Сосновый |        |        |             |версии.    |
|              |-В каком настроении |работами       |бор»             |        |        |             |Познаватель|
|              |находился художник, |художника.     |                 |        |        |             |ные:       |
|              |иллюстрируя         |Сравнивают     |                 |        |        |             |сравнивать |
|              |одноименное         |настроения на  |                 |        |        |             |объекты    |
|              |стихотворение       |картине и в    |                 |        |        |             |исследовани|
|              |М.Ю.Лермонтова?     |стихотворении. |                 |        |        |             |я, выделять|
|              |-Знакомы ли вы с    |               |                 |        |        |             |главное,   |
|              |творчеством         |               |                 |        |        |             |анализирова|
|              |И.И.Шишкина?        |               |                 |        |        |             |ть,        |
|              |-Почему именно это  |               |                 |        |        |             |сравнивать,|
|              |стихотворение       |               |                 |        |        |             |выдвигать  |
|              |художник            |               |                 |        |        |             |версии.    |
|              |проиллюстрировал?   |               |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |                    |               |                 |        |        |             |формировани|
|              |                    |               |                 |        |        |             |е          |
|              |                    |               |                 |        |        |             |эстетическо|
|              |                    |               |                 |        |        |             |го вкуса,  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |осознание  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |своих      |
|              |                    |               |                 |        |        |             |эмоций,    |
|              |                    |               |                 |        |        |             |восприятие |
|              |                    |               |                 |        |        |             |чужих      |
|              |                    |               |                 |        |        |             |душевных   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |кризисов.  |
|Формулировка  |Подводит к          |Ученики        |В учебнике читают|Фронталь|Устные  |Уметь по     |Коммуникати|
|темы и цели   |формулировке темы и |находят        |стихотворение «На|ная     |ответы  |ключевым     |вные:      |
|урока         |цели урока.         |однокоренные   |Севере диком»    |        |        |словам       |умение     |
|              |- Незадолго до      |слова,         |На презентации   |        |        |правильно    |вести      |
|              |отъезда в ссылку    |определяют     |появляются       |        |        |формулировать|диалог.    |
|              |М.Ю.Лермонтов       |мотив,         |иллюстрации к    |        |        |тему урока,  |Регулятивны|
|              |перевел             |сопоставляют с |стихотворениям   |        |        |ставить      |е:         |
|              |стихотворение       |предложенными  |«Листок» и       |        |        |цель.        |планировани|
|              |немецкого поэта     |иллюстрациями и|«Утес», тема     |        |        |             |е          |
|              |Генриха Гейне.      |названиями     |урока. «Мотив    |        |        |             |деятельност|
|              |-Выпишите           |стихотворений, |одиночества и    |        |        |             |и на уроке.|
|              |однокоренные слова, |формулируют    |тоски в          |        |        |             |Познаватель|
|              |встречающиеся в этом|тему урока и   |стихотворениях   |        |        |             |ные:       |
|              |стихотворении.      |записывают в   |М.Ю.Лермонтова   |        |        |             |выделение и|
|              |- Определите мотив, |тетрадь.       |«Утёс» и         |        |        |             |формулирова|
|              |звучащий в этом     |               |«Листок».        |        |        |             |ние        |
|              |стихотворении.      |               |                 |        |        |             |познаватель|
|              |- Обратите еще      |               |                 |        |        |             |ной цели.  |
|              |внимание на         |               |                 |        |        |             |           |
|              |иллюстрации к       |               |                 |        |        |             |           |
|              |стихотворениям      |               |                 |        |        |             |           |
|              |«Листок» и «Утес».  |               |                 |        |        |             |           |
|              |- Сформулируйте тему|               |                 |        |        |             |           |
|              |сегодняшнего урока. |               |                 |        |        |             |           |
|              |- Какую цель мы     |               |                 |        |        |             |           |
|              |поставим к этому    |               |                 |        |        |             |           |
|              |уроку?              |               |                 |        |        |             |           |
|Мотивация     |- В апреле 1841г.   |               |                 |Фронталь|Устные  |Уметь        | Коммуникат|
|учебной       |Лермонтов, пробыв   |Ученики        |                 |ная     |ответы  |правильно    |ивные      |
|деятельности  |немного в отпуске в |выдвигают      |                 |        |        |ставить      |:уметь     |
|для решения   |Петербурге, снова   |проблему и     |                 |        |        |задачи к     |слушать    |
|поставленной  |отправился на       |ставят задачи  |                 |        |        |сформулирован|мнение     |
|проблемы.     |Кавказ. При         |для ее         |                 |        |        |ной проблеме.|других,    |
|              |расставании писатель|достижения.    |                 |        |        |             |излагать   |
|              |В.Ф.Одоевский       |               |                 |        |        |             |свое в     |
|              |подарил ему записную|               |                 |        |        |             |полилоге,  |
|              |книгу с надписью:   |               |                 |        |        |             |аргументиро|
|              |«Поэту Лермонтову   |               |                 |        |        |             |вать.      |
|              |дается сия книга с  |               |                 |        |        |             |Регулятивны|
|              |тем, чтобы он       |               |                 |        |        |             |е          |
|              |возвратил мне ее    |               |                 |        |        |             |развивать  |
|              |сам, и всю          |               |                 |        |        |             |мотивы и   |
|              |исписанную».        |               |                 |        |        |             |интересы   |
|              |Лермонтову не       |               |                 |        |        |             |своей      |
|              |удалось ни исписать |               |                 |        |        |             |познаватель|
|              |всю книгу, ни самому|               |                 |        |        |             |ной        |
|              |возвратить другу. 15|               |                 |        |        |             |деятельност|
|              |июля он был убит на |Задачи:        |                 |        |        |             |и.         |
|              |дуэли. А в книге    |1.Выразительно |                 |        |        |             |Познаватель|
|              |Одоевского были     |прочитать      |                 |        |        |             |ные:       |
|              |записаны            |стихотворения; |                 |        |        |             |получать   |
|              |замечательные стихи,|2.Найти        |                 |        |        |             |информацию |
|              |среди них « Утес» и |художественные |                 |        |        |             |и связывать|
|              |« Листок».          |средства       |                 |        |        |             |с          |
|              |- Сегодня мы        |выразительности|                 |        |        |             |поставленно|
|              |проанализируем два  |; 3.Определить |                 |        |        |             |й          |
|              |стихотворения поэта |сходства двух  |                 |        |        |             |проблемой. |
|              |и попробуем понять, |этих           |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |почему автора так   |стихотворений; |                 |        |        |             |осознавать |
|              |волновала тема      |4.Понять       |                 |        |        |             |целостность|
|              |одиночества.        |внутренний мир |                 |        |        |             |мира и     |
|              |                    |поэтических    |                 |        |        |             |многообрази|
|              |-Поставьте задачи к |образов.       |                 |        |        |             |я взглядов,|
|              |нашему  уроку.      |               |                 |        |        |             |формировать|
|              |                    |               |                 |        |        |             |духовно-нра|
|              |                    |               |                 |        |        |             |вственное  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |отношение к|
|              |                    |               |                 |        |        |             |людям.     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |           |
|              |                    |               |                 |        |        |             |           |
|              |                    |               |                 |        |        |             |           |
|              |                    |               |                 |        |        |             |           |
|Самостоятельно|-М.Ю. Лермонтов был | Работа в      | Работа со       |Группова|Письменн| Уметь точные| Коммуникат|
|е усвоение    |не только великим   |парах. Они     |стихотворениями, |я       |ые      |находить     |ивные:     |
|новых знаний. |поэтом, но и        |разделены по   |предложенными для|        |ответы  |детали,      |организовыв|
|              |талантливым         |вариантам.     |анализа в        |        |        |средства     |ать работу |
|              |художником. Именно  |Ученики        |учебнике.        |        |        |выразительнос|в парах,   |
|              |поэтому, когда      |обсуждают,     |Ответы находятся |        |        |ти, владеют  |вырабатыват|
|              |читаешь его         |записывают     |в презентации.   |        |        |таким        |ь с ней    |
|              |стихотворения, перед|ответы, сверяют|                 |        |        |приемом, как |решения,   |
|              |взором неизменно    |с ответами в   |                 |        |        |антитеза.    |излагать   |
|              |возникают картины:  |презентации,   |                 |        |        |             |свое мнение|
|              |одинокий утес, от   |обсуждают и    |                 |        |        |             |в полилоге,|
|              |которого утром      |оценивают свою |                 |        |        |             |распределят|
|              |умчалась «тучка     |работу.        |                 |        |        |             |ь задания, |
|              |золотая»            |               |                 |        |        |             |преодолеват|
|              |(стихотворение      |               |                 |        |        |             |ь          |
|              |«Утёс»),            |               |                 |        |        |             |конфликты. |
|              |оторвавшийся от     |               |                 |        |        |             |Познаватель|
|              |родной ветки листок |               |                 |        |        |             |ные:       |
|              |(стихотворение      |               |                 |        |        |             |находить   |
|              |«Листок»).          |               |                 |        |        |             |информацию,|
|              |-Какими чертами     |               |                 |        |        |             |владеть    |
|              |наделяет автор эти  |               |                 |        |        |             |смысловым  |
|              |художественные      |               |                 |        |        |             |чтением,   |
|              |образы?  Какой      |               |                 |        |        |             |определять |
|              |использует прием,   |               |                 |        |        |             |понятия.   |
|              |чтобы раскрыть      |               |                 |        |        |             |Регулятивны|
|              |лирические образы?  |               |                 |        |        |             |е:         |
|              |                    |               |                 |        |        |             |сравнивать,|
|              |                    |               |                 |        |        |             |выдвигать  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |версии,    |
|              |                    |               |                 |        |        |             |работать по|
|              |                    |               |                 |        |        |             |плану,     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |сверяясь с |
|              |                    |               |                 |        |        |             |поставленно|
|              |                    |               |                 |        |        |             |й целью.   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |                    |               |                 |        |        |             |осваивать  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |новые      |
|              |                    |               |                 |        |        |             |социальные |
|              |                    |               |                 |        |        |             |роли и     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |правила,   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |расширять  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |свое       |
|              |                    |               |                 |        |        |             |представлен|
|              |                    |               |                 |        |        |             |ие о       |
|              |                    |               |                 |        |        |             |красоте и  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |богатстве  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |поэтическог|
|              |                    |               |                 |        |        |             |о языка,   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |понимать   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |эмоциональн|
|              |                    |               |                 |        |        |             |ое         |
|              |                    |               |                 |        |        |             |состояние  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |поэтических|
|              |                    |               |                 |        |        |             |образов.   |
|Физкультминутк| - Пришло время     |Ученики        | Слайд с         |Фронталь|Устные  |             |Коммуникати|
|а             |провести нашу       |выполняют      |головоломкой и   |ная     |ответы, |             |вные:      |
|              |традиционную        |гимнастику и   |упражнением для  |        |движения|             |умение     |
|              |физкультминутку.    |прочитывают    |глаз             |        |учащихся|             |использоват|
|              |Сегодня будем       |фразу.         |                 |        |.       |             |ь икт для  |
|              |корректировать наше |Потом три раза |                 |        |        |             |достижения |
|              |зрение.             |гимнастические |                 |        |        |             |своих      |
|              |-На слайде          |движения       |                 |        |        |             |целей,     |
|              |головоломка по      |повторяют,     |                 |        |        |             |использоват|
|              |поиску фразы,       |произнося      |                 |        |        |             |ь речевые  |
|              |которую произнес    |расшифрованную |                 |        |        |             |средства.  |
|              |известный           |головоломку.   |                 |        |        |             |Познаватель|
|              |литературовед И.    |«У Лермонтова в|                 |        |        |             |ные:       |
|              |Андронников.        |основе         |                 |        |        |             |логически  |
|              |Ее легко прочтёте,  |стихотворения- |                 |        |        |             |мыслить,   |
|              |если вспомните      |мысль об       |                 |        |        |             |находить   |
|              |гимнастику для глаз.|одиночестве»   |                 |        |        |             |пути       |
|              |                    |               |                 |        |        |             |решения.   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |                    |               |                 |        |        |             |стремление |
|              |                    |               |                 |        |        |             |к здоровому|
|              |                    |               |                 |        |        |             |образу     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |жизни.     |
|Закрепление   |-Продолжаем нашу    |Ученики        | Карточки с      |Парная  |Письменн|Умение       |Познаватель|
|нового        |работу, но уже в    |распределяются |вопросами и      |        |ые      |применять    |ные:       |
|материала     |группах.            |по группам,    |презентация.     |        |ответы  |теоретико-   |владеть    |
|              |Вопросы;            |получают свои  |                 |        |        |литературные |смысловым  |
|              |1.Какие чувства     |вопросы,       |                 |        |        |знания на    |чтением,   |
|              |вызывают  у вас     |обсуждают,     |                 |        |        |практике:    |вычитывать |
|              |стихотворения,      |работают с     |                 |        |        |размер,      |подтекстову|
|              |аргументируйте свой |текстами,      |                 |        |        |приемы,      |ю и        |
|              |ответ. Присутствует |записывают     |                 |        |        |тропы,       |концептуаль|
|              |ли в стихотворениях |ответы,        |                 |        |        |поэтические  |ную        |
|              |смысловая           |выступают,     |                 |        |        |образы,      |информацию,|
|              |двуплановость ?     |сверяют с      |                 |        |        |авторская    |анализирова|
|              |Аргументируйте свой |ответами из    |                 |        |        |позиция,     |ть,        |
|              |ответ.              |презентации,   |                 |        |        |смысловая    |устанавлива|
|              |2. Определите       |оценивают.     |                 |        |        |двуплановость|ть         |
|              |стихотворный размер |               |                 |        |        |.            |причинно-сл|
|              |стихотворений.      |               |                 |        |        |             |едственные |
|              |3. Найдите инверсию,|               |                 |        |        |             |связи.     |
|              |приемы звукописи,   |               |                 |        |        |             |Коммуникати|
|              |олицетворения и     |               |                 |        |        |             |вные:      |
|              |метафоры.           |               |                 |        |        |             |преодолеват|
|              |4. Какие цветы вы   |               |                 |        |        |             |ь          |
|              |увидели в           |               |                 |        |        |             |конфликты, |
|              |представленных      |               |                 |        |        |             |излагать   |
|              |образах?            |               |                 |        |        |             |свое       |
|              |5. Какой общий мотив|               |                 |        |        |             |мнение,    |
|              |объединяет эти      |               |                 |        |        |             |уметь вести|
|              |стихотворения?      |               |                 |        |        |             |диалог с   |
|              |Какой, по вашему    |               |                 |        |        |             |учителем.  |
|              |мнению, должен быть |               |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |финал.              |               |                 |        |        |             |стремление |
|              |                    |               |                 |        |        |             |к          |
|              |                    |               |                 |        |        |             |соблюдению |
|              |                    |               |                 |        |        |             |норм       |
|              |                    |               |                 |        |        |             |литературно|
|              |                    |               |                 |        |        |             |го языка,  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |формировани|
|              |                    |               |                 |        |        |             |ю          |
|              |                    |               |                 |        |        |             |эстетическо|
|              |                    |               |                 |        |        |             |го вкуса.  |
|Рефлексия     |- Очень хочется     |Ученики читают |На столах лежат  |Группова|Самостоя|             |Познаватель|
|              |понять, как вы      |инструкцию и   |инструкции по    |я       |тельно  |             |ные:       |
|              |поняли эти          |выполняют      |составлению      |        |оцениваю|             |осознанное |
|              |поэтические образы в|задание.       |диаманта.        |        |т свой  |             |построение |
|              |стихотворениях М.Ю. |Обсуждаются и  |                 |        |вклад в |             |речевого   |
|              |Лермонтова. Так как |прибавляются   |                 |        |работу  |             |высказывани|
|              |они все построены на|баллы за       |                 |        |группы  |             |я в        |
|              |приеме антитеза, я  |правильно      |                 |        |        |             |письменной |
|              |предлагаю написать  |выполненную    |Листы самооценки.|        |        |             |форме.     |
|              |вместо традиционного|работу.        |                 |        |        |             |Регулятивны|
|              |синквейна диаманту. |1.Сопоставляют |                 |        |        |             |е:         |
|              |- Обращает внимание |результаты     |                 |        |        |             |оценивать  |
|              |обучающихся на      |изучения темы с|                 |        |        |             |достигнутые|
|              |вопросы,            |задачами,      |                 |        |        |             |результаты |
|              |поставленные ими в  |делают вывод о |                 |        |        |             |общей и    |
|              |начале урока,       |достижении     |                 |        |        |             |собственной|
|              |предлагает соотнести|поставленной   |                 |        |        |             |деятельност|
|              |задачи урока с его  |цели урока.    |                 |        |        |             |и;         |
|              |результатами: на все|2. Оценивают   |                 |        |        |             |удерживать |
|              |ли вопросы был      |своё участие на|                 |        |        |             |учебную    |
|              |получен (дан) ответ;|уроке.         |                 |        |        |             |задачу на  |
|              |остались ли         |               |                 |        |        |             |всем       |
|              |неразрешенные       |               |                 |        |        |             |протяжении |
|              |моменты.            |               |                 |        |        |             |урока.     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |Личностные:|
|              |- Предлагает каждому|               |                 |        |        |             |аргументиро|
|              |оценить своё участие|               |                 |        |        |             |ванная     |
|              |на уроке и          |               |                 |        |        |             |оценка     |
|              |удовлетворенность   |               |                 |        |        |             |своей      |
|              |своей деятельностью |               |                 |        |        |             |деятельност|
|              |                    |               |                 |        |        |             |и.         |
|              |                    |               |                 |        |        |             |Коммуникати|
|              |                    |               |                 |        |        |             |вные: быть |
|              |                    |               |                 |        |        |             |терпимым к |
|              |                    |               |                 |        |        |             |другим     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |мнениям,   |
|              |                    |               |                 |        |        |             |учитывать  |
|              |                    |               |                 |        |        |             |их в       |
|              |                    |               |                 |        |        |             |совместной |
|              |                    |               |                 |        |        |             |работе     |
|Подведение    |Организует работу по|Анализируют,   |                 |Фронталь|Устные  |             |Коммуникати|
|итогов        |подведению итогов,  |подводят итоги,|                 |ная     |ответы  |             |вные:      |
|              |отмечает наиболее   |вспоминают,    |                 |        |        |             |умение     |
|              |активных учащихся.  |какое новое    |                 |        |        |             |осознанно  |
|              |- Наше знакомство с |знание открыли |                 |        |        |             |использоват|
|              |поэтическим миром   |на уроке.      |                 |        |        |             |ь речевые  |
|              |выдающегося поэта   |               |                 |        |        |             |средства в |
|              |XIX века            |               |                 |        |        |             |соответстви|
|              |М.Ю.Лермонтова      |               |                 |        |        |             |и с задачей|
|              |завершено. Его      |               |                 |        |        |             |коммуникаци|
|              |поэзия, его темы,   |               |                 |        |        |             |и для      |
|              |поэтический язык    |               |                 |        |        |             |выражения  |
|              |привлекал ценителей |               |                 |        |        |             |мыслей.    |
|              |русской поэзии и    |               |                 |        |        |             |Познаватель|
|              |будет привлекать.   |               |                 |        |        |             |ные:       |
|              |                    |               |                 |        |        |             |анализ,    |
|              |                    |               |                 |        |        |             |контроль и |
|              |                    |               |                 |        |        |             |оценка     |
|              |                    |               |                 |        |        |             |процесса и |
|              |                    |               |                 |        |        |             |результатов|
|              |                    |               |                 |        |        |             |деятельност|
|              |                    |               |                 |        |        |             |и.         |
|Домашнее      |Объясняет, как      |Слушают        |Базовый уровень. |        |        |             |           |
|задание       |необходимо выполнить|объяснение     |1. Выучить       |        |        |             |           |
|              |домашнее задание.   |учителя.       |наизусть одно из |        |        |             |           |
|              |                    |               |изученных вами   |        |        |             |           |
|              |                    |               |стихотворений    |        |        |             |           |
|              |                    |               |М.Ю.Лермонтова.  |        |        |             |           |
|              |                    |               |2. Напишите      |        |        |             |           |
|              |                    |               |небольшое эссе на|        |        |             |           |
|              |                    |               |тему «Лирические |        |        |             |           |
|              |                    |               |образы как       |        |        |             |           |
|              |                    |               |отражение        |        |        |             |           |
|              |                    |               |внутреннего мира |        |        |             |           |
|              |                    |               |поэта».          |        |        |             |           |












                       Лист самооценки работы группы.

|1. Все ли члены группы принимали   |А) Да, все работали |Б) Нет, работал только  |В) кто- то работал      |
|участие в работе?                  |одинаково;          |один;                   |больше, кто- то меньше  |
|                                   |                    |                        |других.                 |
|                                   |                    |                        |                        |
|2. Дружно ли вы работали? Были     |А) Работали дружно, |Б) Работали дружно,     |; В) Очень трудно было  |
|ссоры?                             |ссор не было;       |спорили, но не          |договариваться, не      |
|                                   |                    |ссорились;              |всегда получалось       |
|                                   |                    |                        |                        |
|3. Тебе нравится результат работы  |А) Да,  всё         |) Нравится,  но можно   |В) Нет, не нравится.    |
|группы?                            |получилось хорошо;  |было сделать лучше;     |                        |
|                                   |                    |                        |                        |
|4. Оцени свой вклад в работу       |. А) Почти всё      |) Я сделал очень много, |В) Я принимал участие в |
|группы.                            |сделали без меня;   |без меня работа бы не   |обсуждении.             |
|                                   |                    |получилась;             |                        |
|                                   |                    |                        |                        |


[pic]

[pic]