Психолого-педагогическое занятие "Мы в обиду не дадим" (метод: тренинг-игра)
Автор: Шауэрман Иван Васильевич (педагог-психолог, МБУ ДО "ЦВР Промышленного района г. Ставрополя")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Обучающиеся, родители, педагоги. Дата публикации: 21.11.2022
Описание: Травля, или "буллинг" среди обучающихся учебных  заведений - это  одна из сложнейших и остро стоящих тем в вопросе обучения и воспитания детей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ  
ПРОМЫШЛЕННОГО РАЙОНА ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ»  
 
 
 
 
 
 
 
Психолого -педагогическое занятие  
«Мы в обиду не дадим » 
(метод: тренинг -игра)  
 
 
                
Составитель:   
Шауэрман И.В.,  
педагог -психолог  
 
 
 
г. Ставрополь, 2022 г.  
 

Психолого -педагогическое занятие   
«Мы в обиду не дадим »  
(метод : тренинг -игра)  
 
Травля, или  «буллинг » среди обучающихся учебных заведений  - это одна 
из сложнейших и остро стоящих тем в вопросе обучения и воспитания 
детей.  Ребёнок,  который подвергается психологическому или физическому 
насилию со стороны сверстников,  как правило,  замыкается в себе,  становит ся 
агрессивным или,  наоборот,  чрезмерно ранимым,  затрудняя или вовсе делая 
невозможным эффективный педагогический процесс.  Нередки случ аи, когда 
ребёнок,  оказавшийся « мишенью » буллинга в одной социальной группе,  сам 
становился агрессором в другой группе.  Компенсируя полученные 
психологические травмы,  издеваясь над другими детьми и распространяя 
негативное влияние травли дальше в социальном кругу.  Таким 
образом,  обуславливается актуальность диагностики и профилактики буллинга . 
Контингент:  обучающиеся 6 - 10 лет 
Продолжительность занятия : 60 минут  
Цель : Профилактика «травли» в коллективе . 
Задачи:  
Обучающая:  
- научить детей использовать различные приемы противодействия травле, 
определять социальные роли буллинга.  
Развивающая:  
- развивать у детей чувство эмпати и и навыки оказания психологической 
поддержки сверстникам оказавшимся в трудной ситуации , умение использовать  
внутренние ресурсы для успешного преодоления кризисных состояний  
связанных с неприятием и буллингом.  
Воспитательная:  
- формировать у детей чувство  уверенности  в себе и нетерпимое отношение ко 
всем формам насилия . 
Оборудование:  Для игрового -тренинга требуется: мяч мягкий  - игрушка,  
листы А4,  каранда ши разноцветные, распечатанны е картинки, карточки для 
команд, ножницы . 
Форма проведения:  Тренинг -игра  
Методические приемы:  
- беседа  
- игровая терапия;  
Ожидаемые результаты:  
- знакомство с понятием « Буллинг » 
- дети поймут,  как можно действовать в случаях травли , преодол евать и 
помогать другим справляться  с психоэмоциональным напряжением в кризисной 
ситуации.  
 
ХОД ЗАНЯТИЯ  
Ведущий:  Здравствуйте , ребята! Сегодня мы с вами поговорим о такой 
важной теме , как « Буллинг ». Узнаем, что такое буллинг , как его выявить, как 
противостоять травле и как помогать детям, которые подвергаются буллингу. Но 
для начала давайте с вами представимся, и каждый расскажет о своём 
настроении.  
Обучающиеся:  
Дети передавая мячик друг другу называют своё имя и рассказывают  про 
своё настроение . 
Ведущий:   
Молодцы ребята! Рад слышать, что все подходят к занятию с хорошим 
настроением и готовы научиться чему -то новому. Давайте постараемся ответить 
на несколько вопросов связанных с темой нашего занятия: Что такое «Травля» 
или « Буллинг»? Сталкивались ли вы с этим? Расскажите про свой первый опыт 
нахождения в такой ситуации. Какие эмоции вы испытывали?  
Травля (бу́ллинг - англ.  bullying  в переводе  запугивание ) – 
 агрессивное  преследование  и издевательство над одним из членов коллектива 
(особенно коллектива школьников и студентов, но также и коллег) со стороны 
другого, но также часто группы лиц, не обязательно из одного формального или 
признаваемого другими коллектива. Травлю организует один агрессор (хулиган), 
иногда с сообщниками, а большинство остаются свидетелями.  
Обучающиеся:  
Дети по очереди отвечают на вопросы, делятся своим опытом и 
переживаниями.  
Ведущий:   
Внимательно выслушивает и наблюдает за детьми. Помогает справит ься с 
сильными негативными эмоциями вызванными воспоминаниями детей. Даёт 
положительную оценку размышлениям и предлагает варианты разрешения 
конфликтной ситуации.  Подводит итоги обсуждения.  
Ведущий:   
Наше следующее упражнение посвящено нашим ожиданиям и желаниям, 
что мы ждём от нашего занятия. Оно так и называется «Чему я хочу научиться».  
Упражнение «Чему я хочу научиться » 
Цель: формирование собственной цели деятельности, мотивация и 
осознание собственной ответственности за дости жение определенных 
результатов.  
Ведущий:   
Сейчас вам нужно будет выбрать один из рисунков, которые лежат перед 
вами  (смайлик,  сердечко,  солнышко,  тучка). Вырезать картинку, которая вам 
ближе всего и раскрасить. На обратной стороне листочка с рисунком мы 
напишем, что же мы ожидаем от нашего занятия. Все рисунки мы кладём на нашу 
«полянку » и будем в конце занятия проверять, смогли ли мы добиться 
поста вленных целей.  
Завершение упражнения : 
Дети кладут свои карточки с рисунками на центр стола, так чтобы все 
участники видели свои и чужие рисунки.  
Ведущий:   
Давайте немного поговорим о том, кто участвует  в травле? Какие причины 
толкают детей на такое плохое поведение? Почему некоторые дети становятся 
«мишенью» буллинга?  
Обучающиеся:  
Отвечают по очереди на вопросы. Рассуждают на тему причин плохого 
поведения.  
Агрессор  (буллер, зачинщик) - ребёнок или группа детей, который 
нападает на жертву. Старается её унизить. Причинить психологический или 
физический вред.  
Жертва (мишень) – ребёнок, на которого направлена агрессия. Как 
правило слабый, эмоционально неустойчивый и не способный постоять за себя.  
Наблюд атели – дети, которые не вмешиваются в процесс буллинга из -за 
страха оказаться на месте жертвы.  
Упражнение  «Роли » 
Цель: научить участников тренинга  распознавать  социальные роли 
буллинга.  
Ведущий:   
Сейчас мы с вами объединимся в три группы. Вы получите одинаковое 
количество картинок и попробуете среди них найти жертв буллинга, агрессоров 
и наблюдателей. Каждая группа представит свои наработки и объяснит, почему 
она так думает.  
Обучающиеся:  
Выполняют задание и рассказывают, почему он и определили  те или иные 
роли.  Дополняют ответы друг друга и обсуждают, то как они увидели ситуации 
на картинках.  
Завершение упражнения : 
Ведущий резюмирует информацию, проговаривает её в краткой и 
понятной для детей форме. Поощряет детей за активное участие.  
Ведущий:   
Ребята, сейчас у нас будет небольшая подвижная игра.  
Игра -разминка «Кто лишний»  
Цель: активизировать детей , снять неприятные эмоции от предыдущего 
упражнения.  
Ведущий:   
Сейчас я забираю один стул. Все вы, по моей команде, будете двигаться по 
кругу. По команде: «СТОП» вы должны найти себе место для того, чтобы сесть. 
Это не обязательно должен быть ваш с тул. Тот, кто останется стоять - выбывает 
из игры.  
Завершение игры -разминки : 
Ведущий обращается к детям и указывает на определённые роли, которые 
принадлежали им во время игры.  
Ведущий:   
Ребята, обратили ли вы внимание на то что  к стульям приклеены картинки 
с изображениями (стрелы, мишени и глаза)? Эти  картинки  означаю т 
определенн ую социальную роль буллинга . Обращаю ваше внимание  на то, что 
некоторые из вас, неожиданно, успел и побывать в определенных ролях. Так, 
может случиться с вами и в жизни: «Вы не ожидаете, а оказываетесь в роли 
жертвы или агрессора».  
Давайте сейчас обсудим, к ак же мы можем бороться с травлей? Как мы 
можем помочь детям, которых унижают?  
Обучающиеся:  
Обсуждают свои варианты и предположения. Высказывают свои точки 
зрения.  
Ведущий:   
Помогает детям сформулировать и выстроить эффективные стратегии 
поведения в ситуациях буллинга. Выявить причины, почему некоторые дети 
становятся «мишенями» и как этого избежать.  
Рефлексия: Дети делятся своими впечатлениями о занятии. Рассказывают, 
что нов ого они узнали  и сверяют свои ожидания записанные на карточках и 
результаты занятия . Каждый ребёнок сообщает, что ему понравилось больше, а 
что меньше. Высказывают свои пожелания для дальнейших встреч.  
Прощание.  
Подведение итогов:  Поставленная цель достигн ута. Дети узнали и усвоили 
новую инф ормацию. Узнали о стратегиях поведения в ситуации буллинга. 
Узнали о причинах такого явления. Повысили уверенность в собственных силах.  
 
Список используемой литературы:  
1. Кон И. C. Что такое буллинг  и как с ним бороться?  - М.: 2006.  
 
Интернет -ресурсы:  
1. http://psy -journal.hse.ru/2013 -10-3/91969743.html . 
2. https://videouroki.net/razrabotki/ighry -i-uprazhnieniia -dlia-profilaktiki -bullingha -
v-podrostkovoi -sriedie.html