Восприятие художественной литературы и фольклора (взаимодействие с семьями воспитанников как условие социального развития детей дошкольного возраста.Творческая гостиная «Создание книжного адвент-календаря»)
Автор: Ольга Михайловна Платонова (Воспитатель, Муниципальная автономная дошкольная организация "Детский сад "Родничок" Урмарского района Чувашской Республики)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 26.04.2022
Описание: Данное выступление для педагогов по ознакомлению восприятие художественной литературы и фольклора (взаимодействие с семьями воспитанников как условие социального развития детей дошкольного возраста.


                                                  Платонова Ольга Михайловна
                                               МАДОО "Детский сад "Родничок"
                                      Урмарского района Чувашской Республики
                                                                 Воспитатель

     Восприятие художественной литературы и фольклора (взаимодействие с
  семьями воспитанников как условие социального развития детей дошкольного
                                  возраста.
          Творческая гостиная «Создание книжного адвент-календаря»)



       В настоящее время все более актуальным и значимым  становится  вопрос
детского чтения. Конкурентами чтению сегодня стали  телевидение,  компьютер,
медиа-источники и кино. Трудно отказаться  от  красочных  компьютерных  игр,
мультфильмов и  кинофильмов  в  пользу  чтения  книги.  Первое  предполагает
активацию восприятия и внимания, но при  этом  пассивными  остаются  главные
для учебной и трудовой деятельности психические процессы (память,  мышление,
воображение и речь). Обратим внимание и на  следующий  факт,  в  современном
мире люди большую часть времени отводят просмотру  телепередач  и  кино,  но
при этом владение русской речью продолжает оставаться на низком уровне.

       Действительно, современным  детям мало читают  или  даже  практически
совсем  не  читают.  Чтение  художественной  литературы  активно  заменяется
просмотром мультфильмов, видео, компьютерными играми, как уже  сказано  было
выше. В школе такому ребёнку сложно будет полюбить  чтение.  Для  меня,  как
педагога, очень важно найти те формы и методы работы  вовлечения  не  только
детей, но  и  взрослых  в  образовательный  процесс,  в  частности,  вызвать
интерес к чтению и книгам, так как именно  чтение  обогащает  детскую  речь,
эмоции,   формирует   гуманные   чувства,   даёт   возможность   размышлять,
фантазировать. Только совместная деятельность родителей и педагога  позволит
разрешить данную проблему.

       Решение этой проблемы возможно несколькими  путями.  В  моем  случае,
очень  интересной  находкой   стала  такая  форма  работы,  как   адвент   –
календарь, тема выступления которой мне была дана.  Я изучила  материалы  по
этой  теме  и  заинтересовалась  адвент-календарем.   Что   такое адвент   -
календарь? Давайте разберемся.

       Само слово  "адвент"  в  дословном  переводе  означает  "пришествие",
"приход" и обозначало у католиков время поста  перед  праздником  Рождества.
Известен "венок адвента", на котором зажигают  четыре  свечи  по  количеству
недель, воскресных дней до праздника. Это не только  время  ожидания,  но  и
время духовных размышлений, раздумий.

       Первый адвент - календарь  был  напечатан  в  1903  году  в  Германии
Герхардом Лангом. Это был календарь с разными картинками  на  рождественскую
тематику  в  количестве  24  штук.  Позднее  календарь  вышел  в  печать   с
открывающимися дверцами, за которыми находились картинки.

       В современном понимании адвент – календарь - это  календарь  ожидания
праздника, точнее, Нового года, … любого праздника. Форма может быть  любая:
домик с  дверцами,  пирамидка  из  шкатулочек,  у  которых  можно  открывать
крышечки и т.д. Такой календарь можно спланировать на год,  на  полгода,  на
месяц.

       В нашей группе адвент – календарь создавался на II полугодие учебного
года,  потому  что  эта  работа  требует  предварительной  и   основательной
подготовки со стороны  педагога,  так  как  я  являюсь  куратором  и  должна
заинтересовать всех участников  образовательного  процесса.  С  сентября  по
октябрь мы в группе работали над темами адвент  –  календаря  и  сроком  его
реализации. Самым удобным стал для нас адвент - календарь на  II  полугодие,
потому что в этом полугодии много праздничных дат,  таких  как:  23  февраля
для мальчиков, 8 марта –  для  девочек,  день  смеха,  которые  заинтересуют
детей. С ноября по  декабрь  мы  с  коллегой  работали  над  дополнительными
материалами,  а  так  же  вплотную  распределили  «роли»   всех   участников
образовательного процесса». По этому  плану,  каждый  ребенок,  целая  семья
отвечали за те или иные задания.

 Адвент-календарь – это календарь, который состоит из  тематических  дней  и
заканчивается итоговым мероприятием.  Он  предполагает  свои  правила  игры.
Одна неделя –  несколько  заданий.  Дети  еженедельно  открывают  по  одному
элементу, тем самым уменьшая количество недель оставшихся до мероприятия.  В
каждом элементе – ячейке с датой, дети находят задания и сюрприз.

Задания  могут  быть  как  составляющая  часть   расписания   организованной
образовательной деятельности, так и игровых заданий, выполняемых в  режимные
моменты совместной  деятельности  педагогов  с  детьми  или  самостоятельно.
Желательно продумать появление книжного адвент -  календаря  в  группе.  Его
может принести, какой-либо литературный герой или символ группы.  Необходимо
договориться  с  детьми,  когда  и  как  будем  открывать  ячейки.  И  важно
придумать ритуал работы с таким  календарем.  Мне  в  этом  помогает  Мудрая
тетушка Сова.

         Я считаю, что  все  участники  образовательного  процесса  являются
активными участниками не только группы, но и всего детского  сада,  так  как
адвент – календарь охватывает все событийные мероприятия  годового  плана  и
рабочей программы воспитания.  При этом решается самая  актуальная  проблема
– интерес к чтению.