Мнемотехника в развитии речи
Автор: Борькина Светлана Васильевна (воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 47")
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 24.02.2019
Описание: Развитие речи у детей – одна из самых важнейших задач, в решении которой должны быть задействованы как воспитатели дошкольных образовательных учреждений, так и родители. При становлении речи у детей дошкольного возраста наиболее распространенными являются проблемы следующего характера: речь односложная, состоящая из простых предложений; зачастую наиболее сложные предложения дети формулируют некорректно, допуская ряд логических и иных ошибок; маленький словарный запас, или иначе – бедность речи; неспособность сформулировать мысль таким образом, чтобы донести смысл до окружающих; употребление в речь нелитературных слов и выражений; зачастую возникают трудности при описании какой-либо ситуации или пересказе текста и другие.

Борькина Светлана Васильевна 
МБДОУ "Детский сад № 47"
Воспитатель
Мнемотехника в развитии речи
Развитие речи у детей – одна из самых важнейших задач, в решении которой должны быть задействованы как воспитатели дошкольных образовательных учреждений, так и родители. 
При становлении речи у детей дошкольного возраста наиболее распространенными являются проблемы следующего характера: 
- речь односложная, состоящая из простых предложений; 
- зачастую наиболее сложные предложения дети формулируют некорректно, допуская ряд логических и иных ошибок;
- маленький словарный запас, или иначе – бедность речи;
- неспособность сформулировать мысль таким образом, чтобы донести смысл до окружающих;
- употребление в речь нелитературных слов и выражений;
- зачастую возникают трудности при описании какой-либо ситуации или пересказе текста и другие.
Дошкольный период характеризуется тем, что ребенок получает значительное количество новой информации, и процесс запоминания этой информации необходимо контролировать, а также оказывать ребенку помощь в ее запоминании. Мнемотехника является одним из наиболее эффективных методов запоминания новых слов, что в конечном итоге способствуют развитию речи ребенка, а значит, способствует решению ряда вышеназванных проблем.
Родоначальником метода мнемотехники считается учитель риторики и поэт Симонид. Согласно этому методу, для запоминания большого количества материала достаточно расположить его в знакомом пространстве и по мере надобности находить (доставать) его [2, c. 57].
Методика Симонида базировалась на двух понятиях – ассоциация и фон. При этом под ассоциацией понимается мысленная связь между двумя предметами, а под фоном – то, что хорошо известно до малейших деталей. Для того чтобы запомнить множество новых фактов, необходимо провести ассоциацию с уже знакомыми предметами.
В качестве хрестоматийного примера применения метода мнемотехники следует привести известное предложение, которое позволяет запомнить в правильном порядке цвета спектра: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Каждой первой букве слов в данном предложении соответствует цвет спектра. Таким образом, запоминание лишь одного несложного предложения позволяет освоить новый материал.
Исходя из сказанного, мнемотехнику можно определить следующим образом: «Мнемотехника – это совокупность специальных приемов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем ассоциаций» [1, c. 56].
В мнемотехнике выделяют: мнемоквадраты; мнемодорожки; мнемотаблицы [3, c. 84].
Если мнемоквадраты и мнемодорожки в большей степени способствуют развитию у дошкольников памяти, то мнемотаблицы в первую очередь ориентированы на развитие речи. Работа по мнемотаблицам условно состоит из трех этапов: на первой этапе происходит рассматривание таблиц и того, что на них изображено; на втором этапе осуществляется преобразование из абстрактных символов в образы; на третьем – пересказ сказки или рассказ.
Таким образом, занятия по мнемотаблицам позволяют: обогащать словарный запас дошкольника, обучает составлять рассказы, заучивать стихи и т.д. При этом благодаря использованию метода мнемотехники ребенок с этими задачами справляется с легкостью и интересом. 
Подводя итог, отметим, что использование мнемотехники как с детьми, которые имеют проблемы в развитии речь, так и с теми, у кого таковые не обнаружены, позволяет развивать и совершенствовать речь дошкольника, а также развивать его кругозор и память. Метод мнемотехники строится на создании ассоциаций, поэтому не вызывает затруднений у детей. 
Список использованной литературы
Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М., 2014. – 215 с. 
Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье - М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 256 с.
Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2014. № 4. С. 102-115