Рабочая программа по математике для 6 класса
Автор: Кукайн Игорь Александрович (учитель математики, ГБОУ школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 23.09.2019
Описание: Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту для 5-6 классов Н.Я. Виленкин и коллектив авторов.


                                                  Кукайн Игорь Александрович
                                         ГБОУ школа № 471 Выборгского района
                                                            Санкт-Петербурга
                                                          Учитель математики


                        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
                            «Математика. 6 класс»




                            Пояснительная записка




     НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ


   |1.      |Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29     |
|        |декабря 2012 года №273-ФЗ                                           |
|2.      |Закон Санкт-Петербурга от 29.10.2014 № 509-96                       |
|3.      |Федеральный компонент государственного образовательного стандарта   |
|        |общего образования, утвержденный приказом Министерства образования  |
|        |Российской Федерации                                                |
|        |от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента        |
|        |государственных образовательных стандартов начального общего,       |
|        |основного общего и среднего (полного) общего образования»  (далее – |
|        |ФКГОС) (для VIII-XI (XII) классов);                                 |
|4.      |Федеральный государственный образовательный стандарт основного      |
|        |общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и|
|        |науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС       |
|        |основного общего образования)                                       |
|        |(для V-VII классов образовательных организаций, а также для VIII-IX |
|        |классов образовательных организаций, участвующих в апробации ФГОС   |
|        |основного общего образования в 2018/2019 учебном году);             |
|5.      |Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по |
|        |основным общеобразовательным программам – образовательным программам|
|        |начального общего, основного общего и среднего общего образования,  |
|        |утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской  |
|        |Федерации от 30.08.2013 № 1015;                                     |
|6.      |Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при   |
|        |реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных     |
|        |программ начального общего, основного общего, среднего общего       |
|        |образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки|
|        |Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;                           |
|7.      |Письмо Комитета по образованию от 21.03.2018 N 03-28-1820/18-0-0 "О |
|        |формировании учебных планов образовательных организаций             |
|        |Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные          |
|        |программы, на 2018/2019 учебный год"                                |
|8.      |Распоряжение Комитета по образованию от 21.03.2018 N 810-р "О       |
|        |формировании календарного учебного графика государственных          |
|        |образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные   |
|        |общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году"            |
|        |                                                                    |

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому  комплекту
для 5-6 классов Н.Я. Виленкин и коллектив авторов

                            ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:

|Личностные        |• развитие логического и критического мышления, культуры  |
|                  |речи, способности к умственному эксперименту;             |
|                  |• формирование у учащихся интеллектуальной честности и    |
|                  |объективности, способности к преодолению мыслительных     |
|                  |стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;              |
|                  |• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную  |
|                  |мобильность, способность принимать самостоятельные        |
|                  |решения;                                                  |
|                  |• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации|
|                  |в современном информационном обществе;                    |
|                  |• развитие интереса к математическому творчеству и        |
|                  |математических способностей;                              |
|Метапредметные    |• формирование представлений о математике как части       |
|                  |общечеловеческой культуры, о значимости математики в      |
|                  |развитии цивилизации и современного общества;             |
|                  |• развитие представлений о математике как форме описания и|
|                  |методе познания действительности, создание условий для    |
|                  |приобретения первоначального опыта математического        |
|                  |моделирования;                                            |
|                  |• формирование общих способов интеллектуальной            |
|                  |деятельности, характерных для математики и являющихся     |
|                  |основой познавательной культуры, значимой для различных   |
|                  |сфер человеческой деятельности;                           |
|Предметные        |• овладение математическими знаниями и умениями,          |
|                  |необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или |
|                  |иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных    |
|                  |дисциплин, применения в повседневной жизни;               |
|                  |• создание фундамента для математического развития,       |
|                  |формирования механизмов мышления, характерных для         |
|                  |математической деятельности.                              |

   Задачи:
    • сохранить теоретические и  методические подходы,  оправдавшие  себя  в
      практике преподавания в начальной школе;
    • предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников
      и недостатков  в  их  математическом  развитии,  развитии  внимания  и
      памяти;
    • обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
    •  обеспечить  базу  математических  знаний,  достаточную  для  изучения
      алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
    • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
    • выявить и развить математические и творческие способности;
    • развивать навыки вычислений с натуральными числами;
    • учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
      знаменателями, действия с десятичными дробями;
    • дать начальные представления об использование букв для записи
      выражений и свойств;
    • учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные
      уравнения;
    • продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
    •  развивать  навыки  построения  геометрических   фигур   и   измерения
      геометрических величин.

           При    организации    учебного    процесса    будет    обеспечена
последовательность изучения учебного материала: новые  знания  опираются  на
недавно  пройденный  материал;  обеспечено   поэтапное   раскрытие   тем   с
последующей их реализацией.

Основные типы учебных занятий:
    • урок изучения нового учебного материала;
    • урок закрепления и  применения знаний;
    • урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
    • урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
         Формы организации учебного процесса:
-  индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
На уроках используются такие формы занятий как:
    • практические занятия;
    • тренинг;
    • консультация;

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме  контрольных  работ,
рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с
дифференцированным оцениванием
  Текущий контроль  проводится  с  целью  проверки  усвоения  изучаемого  и
  проверяемого программного материала; содержание  определяются учителем  с
  учетом степени  сложности  изучаемого  материала,  а  также  особенностей
  обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения
  наиболее значимых тем программы.



                   Общая характеристика учебного предмета

 Курс математики 6 класса включает основные содержательные линии:
         • Арифметика;
    • Элементы алгебры;
    • Элементы геометрии;
    • Множества;
    • Математика в историческом развитии.
      «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики  и
смежных   дисциплин,   способствует   развитию    вычислительных    навыков,
логического  мышления,  умения  планировать  и   осуществлять   практическую
деятельность, необходимую в повседневной жизни.
      «Элементы алгебры» показывают применение букв для  обозначения  чисел,
для нахождения  неизвестных  компонентов  арифметических  действий,  свойств
арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.
      «Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных  о
геометрических абстракциях реального мира, закладывают  основы  формирования
правильной геометрической речи.
       «Множества» способствуют овладению  учащимися  некоторыми  элементами
универсального математического языка.
      «Математика   в   историческом   развитии»    способствует    созданию
общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.
      Вероятность и  статистика,  «Множества»,  «Математика  в  историческом
развитии» изучаются сквозным курсом,  отдельно  на  их   изучение  уроки  не
выделяются.


             Личностные, метапредметные и предметные результаты
                          освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:

  личностные:
5 ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся  к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
5 формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве  со
сверстниками,   старшими   и   младшими    в    образовательной,    учебно-
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
5 умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли  в  устной  и  письменной
речи,  понимать  смысл  поставленной  задачи,   выстраивать   аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
5  первоначального  представления   о   математической   науке   как   сфере
человеческой деятельности, об этапах  её  развития,  о  её  значимости  для
развития цивилизации;
5  критичности  мышления,   умения   распознавать   логически   некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
5 креативности мышления, инициативы, находчивости,  активности  при  решении
арифметических задач;
5  умения  контролировать  процесс  и   результат   учебной   математической
деятельности;
5  формирования  способности  к  эмоциональному  восприятию   математических
объектов, задач, решений, рассуждений;
  метапредметные:
1) способности самостоятельно  планировать  альтернативные  пути  достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы  решения  учебных  и
познавательных задач;
2)  умения  осуществлять  контроль  по   образцу   и   вносить   необходимые
коррективы;
3) способности адекватно оценивать правильность или  Ошибочность  выполнения
учебной задачи, её  объективную  трудность  и  собственные  возможности  её
решения;
4) умения  устанавливать  причинно-следственные  связи;  строить  логические
рассуждения, умозаключения  (индуктивные,  дедуктивные  и  по  аналогии)  и
выводы;
умения  создавать,   применять   и   преобразовывать   знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
развития способности  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную
деятельность  с  учителем  и  сверстниками:  определять  цели,  распределять
функции и  роли  участников,  взаимодействовать  и  находить  общие  способы
работы; умения  работать  в  группе:  находить  общее  решение  и  разрешать
конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учёта  интересов;   слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирования  учебной  и  общепользовательской  компетентности   в   области
использования      информационно-коммуникационных      технологий      (ИКТ-
компетентностй);
8)первоначального представления об идеях  и  о  методах  математики  как  об
универсальном языке науки и техники;
развития способности видеть математическую задачу в  других  дисциплинах,  в
окружающей жизни;
умения находить в различных источниках информацию, необходимую  для  решения
математических проблем,  и  представлять  её  в  понятной  форме;  принимать
решение  в  условиях  неполной  и   избыточной,   точной   и   вероятностной
информации;
5  умения  понимать  и  использовать  математические  средства   наглядности
(рисунки,  чертежи,  схемы   и   др.)   для   иллюстрации,   интерпретации,
аргументации;
5  умения  выдвигать  гипотезы  при  решении  учебных  задач   и   понимания
необходимости их проверки;
5 понимания сущности алгоритмических  предписаний  и  умения  действовать  в
соответствии с предложенным алгоритмом;
5 умения самостоятельно ставить цели, выбирать  и  создавать  алгоритмы  для
рещения учебных математических проблем;
5 способности  планировать  и  осуществлять  деятельность,  направленную  на
решение задач исследовательского характера;

  предметные:
1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение
необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и
письменной речи, применяя математическую терминологию и символику,
использовать различные языки математики (словесный, символический,
графический), развития способности обосновывать суждения, проводить
классификацию;

2) владения базовым понятийным  аппаратом:  иметь  представление  о  числе,
   дроби, процентах, об основных геометрических  объектах  (точка,  прямая,
   ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера
   и пр.), формирования представлений о  статистических  закономерностях  в
   реальном мире и различных способах их изучения;
3) умения выполнять арифметические преобразования  рациональных  выражений,
   применять  их  для  решения  учебных  математических  задач   и   задач,
   возникающих в смежных учебных предметах;
4) умения пользоваться изученными математическими формулами
5) знания основных способов представления и анализа статистических  данных;
   умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;
6) умения применять изученные понятия,  результаты  и  методы  при  решении
   задач из различных разделов курса, в том числе задач,  не  сводящихся  к
   непосредственному применению известных алгоритмов.

                               СТРУКТУРА КУРСА


   |№    |Модуль (глава)                                           |Примерное    |
|     |                                                         |количество   |
|     |                                                         |часов        |
|1    |Повторение изученного в 5 классе                         |4            |
|2    |Делимость чисел                                          |19           |
|3    |Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями      |24           |
|4    |Умножение и деление обыкновенных дробей                  |30           |
|5    |Отношения и пропорции                                    |22           |
|6    |Положительные и отрицательные числа                      |13           |
|7    |Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел |15           |
|8    |Умножение и деление положительных и отрицательных чиесл  |12           |
|9    |Решение уравнений                                        |16           |
|1    |Координаты на плоскости                                  |10           |
|1    |Итоговое повторение курса математики 6 класса            |5            |
|     |Итого                                                    |170          |


                           ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МОДУЛЯМ


   |МОДУЛЬ                     |КОМПЕТЕНЦИИ                                       |
|Повторение изученного в 5  |Обобщение и систематизация изученного в 5 классе  |
|классе                     |                                                  |
|Делимость чисел            |Знакомство с понятиями «делитель», «кратное»,     |
|                           |«простое» и «составное» числа. Изучение признаков |
|                           |делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Умение разложить     |
|                           |число на простые множители                        |
|Сложение и вычитание дробей|Усвоение основного свойства дроби, применяемого   |
|с разными знаменателями    |преобразования дробей: сокращения, приведения     |
|                           |дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и|
|                           |вычитание дробей с разными знаменателями          |
|Умножение и деление        |Формирование навыков арифметических действий с    |
|обыкновенных дробей        |обыкновенными дробями. Решение текстовых задач, в |
|                           |которых требуется найти дробь от числа или число  |
|                           |по данному значению его дроби                     |
|Отношения и пропорции      |Основное свойство пропорции. Решение с помощью    |
|                           |пропорции задач на проценты. Формирование понятия |
|                           |прямой и обратной пропорциональной зависимости.   |
|                           |Формирование представления о длине окружности и   |
|                           |площади круга. Знакомство с шаром                 |
|Положительные и            |Изображают положительные и отрицательные числа на |
|отрицательные числа        |координатной прямой. Знакомство с понятием «модуль|
|                           |числа».                                           |
|Сложение и вычитание       |Отрабатываются алгоритмы сложения и вычитания при |
|положительных и            |выполнении действий с целыми и дробными числами   |
|отрицательных чисел        |                                                  |
|Умножение и деление        |Отрабатываются алгоритмы умножения и деления при  |
|положительных и            |выполнении действий с целыми и дробными числами.  |
|отрицательных чисел        |Обращают обыкновенную дробь в конечную или        |
|                           |периодическую десятичную дробь                    |
|Решение уравнений          |Преобразовывают буквенные выражения путем         |
|                           |раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых. |
|                           |Знакомятся с общими приемами решения линейных     |
|                           |уравнений с одной переменной                      |
|Координаты на плоскости    |Распознают и изображают перпендикулярные и        |
|                           |параллельные прямые. Знание порядка записи        |
|                           |координат точек плоскости и их названий. Умение   |
|                           |построить координатные оси, отметить точку по     |
|                           |заданным координатам, определить координаты точки,|
|                           |отмеченной на координатной плоскости. Построение и|
|                           |чтение столбчатых диаграмм. Чтение графиков.      |
|Итоговое повторение курса  |Обобщение и систематизаций изученного в 6 классе  |
|математики 6 класса        |                                                  |














    Место предмета

      Программа рассчитана на 170 часов, в том числе на  контрольные  работы
14 часов и 3 диагностических работы.






                        Содержание учебного предмета

1. Делимость чисел
Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное. Признаки
делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение
натурального числа на простые множители.
 Основная цель – завершить изучение натуральных чисел, подготовить основу
для освоения действий с обыкновенными дробями.

2.Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему
знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей.
Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.
Основная  цель – выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения
и вычитания дробей.

3. Умножение и деление обыкновенных дробей
Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.
 Основная цель – выработать прочные навыки арифметических действий с
обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби

4. Отношения и пропорции
Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции.
Понятие о прямой и обратной пропорциональности величин. Задачи на
пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.
Основная цель – сформировать понятия пропорции, прямой и обратной
пропорциональности величин.

5. Положительные и отрицательные числа
Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и
его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел
на координатной прямой. Координата точки.
Основная цель – расширить представления учащихся о числе путем введения
отрицательных чисел.
 
6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
Основная цель – выработать прочные навыки сложения и вычитания
положительных и отрицательных чисел.

7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
Умножение десятичных положительных и отрицательных чисел. Понятие о
рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение
законов арифметических действий для рационализации вычислений.
Основная цель – выработать прочные навыки арифметических действий  с
положительными и отрицательными числами.

8. Решение уравнений
Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных
слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с
помощью линейных уравнений.
Основная цель – подготовить учащихся к выполнению преобразований выражений,
решению уравнений.
9. Координаты на плоскости
Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью
чертежного треугольника и линейки. Прямоугольная система координат на
плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков и диаграмм.
Основная цель – познакомить учащихся с прямоугольной системой координат на
плоскости.
               ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
      В результате изучения курса математики 6 класса учащиеся должны знать
/ понимать:
✓ как потребности практики привели  математическую  науку  к  необходимости
  расширения понятия числа;
✓ каким  образом  геометрия  возникла  из  практических  задач  землемерия;
  примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;


  уметь:
✓  выполнять  сложение  и  вычитание  обыкновенных  дробей  с   одинаковыми
  знаменателями;
✓ находить значение числовых выражений;
✓  пользоваться  основными  единицами  длины,  массы,  времени,   скорости,
  площади, объема; выражать более крупные  единицы  через  более  мелкие  и
  наоборот;
✓  составлять  и  решать  пропорции,  решать  основные  задачи  на   дроби,
  проценты;
✓ решать линейные уравнения с одной переменной;
✓ изображать числа точками на координатной прямой;
✓ решать текстовые задачи;
✓ пользоваться языком математики для описания предметов  окружающего  мира;


✓ распознавать геометрические фигуры, различать их  взаимное  расположение;


✓ изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач;
✓ построить координатные  оси,  отметить  точку  по  заданным  координатам,
  определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости;
✓ находить  в  простейших  случаях  значения  функций,  заданных  формулой,
  таблицей, графиком;
✓  интерпретировать  в  несложных  случаях  графики  реальных  зависимостей
  между величинами, отвечая на поставленные вопросы;
✓ проводить несложные  доказательства,  получать  простейшие  следствия  из
  известных  или  ранее  полученных   утверждений,   оценивать   логическую
  правильность  рассуждений,  использовать  примеры   для   иллюстрации   и
  контрпримеры для опровержения утверждений;
   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
   повседневной жизни:
✓ для решения несложных практических задач, в том  числе  с  использованием
  справочных материалов, калькулятора, компьютера;
✓ устной прикидки и оценки  результатов  вычислений;  проверки  результатов
  вычислений с использованием различных приемов;
✓ описания реальных ситуаций на языке геометрии;
✓  решения  практических  задач,  связанных  с  нахождением  геометрических
  величин;
✓ построений геометрическими  инструментами  (линейка,  угольник,  циркуль,
  транспортир);
✓ решения практических задач в повседневной деятельности  с  использованием
  действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по математике  являются
устный опрос и письменные работы. К письменным  формам  контроля  относятся:
математические  диктанты,  самостоятельные  и  контрольные  работы,   тесты.
Основные виды  проверки  знаний  –  текущая  и  итоговая.  Текущая  проверка
проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по  завершении  темы
(раздела), школьного курса.  Ниже  приведен  график  контрольных  работ  для
проверки уровня сформированности знаний и  умений  учащихся  после  изучения
каждой темы и всего курса в целом.


                          График контрольных работ
|№   |Тема                                              |Кол-во |Дата        |
|п/п |                                                  |часов  |проведения  |
|1   |Диагностическая контрольная работа                |3      |            |
|2   |Контрольная работа № 1 по теме                    |1      |            |
|    |«Делимость чисел».                                |       |            |
|3   |Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и        |1      |            |
|    |вычитание дробей с разными знаменателями».        |       |            |
|4   |Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и        |1      |            |
|    |вычитание смешанных чисел».                       |       |            |
|5   |Контрольная работа № 4 по теме «Умножение дробей. |1      |            |
|    |Нахождение дроби от числа».                       |       |            |
|6   |Контрольная работа № 5 по теме                    |1      |            |
|    |«Деление дробей».                                 |       |            |
|7   |Контрольная работа № 6 по теме                    |1      |            |
|    |«Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения»|       |            |
|8   |Контрольная работа № 7 по теме                    |       |            |
|    |«Отношения и пропорции»                           |       |            |
|9   |Контрольная работа № 8 по теме                    |1      |            |
|    |«Масштаб. Длина окружности и площадь круга».      |       |            |
|10  |Контрольная работа №  9 по теме                   |1      |            |
|    |«Положительные и отрицательные числа».            |       |            |
|11  |Контрольная работа № 10 по теме                   |1      |            |
|    |«Сложение и вычитание положительных и             |       |            |
|    |отрицательных чисел».                             |       |            |
|12  |Контрольная работа № 11 по теме                   |1      |            |
|    |«Умножение и деление положительных и отрицательных|       |            |
|    |чисел».                                           |       |            |
|13  |Контрольная работа № 12 по теме «Коэффициент.     |1      |            |
|    |Подобные слагаемые».                              |       |            |
|14  |Контрольная работа № 13 по теме «Решение          |1      |            |
|    |уравнений».                                       |       |            |
|15  |Контрольная работа № 14 по теме «Координаты на    |1      |            |
|    |плоскости»                                        |       |            |
                    Календарно-тематическое планирование

|№ п/п                                                                                                                       |
|1                                                                                                                           |
|§ 1 Делимость чисел (19 ч.)                                                                                                 |
|5                                                                                                                           |
|24                                                                                                                          |
|48                                                                                                                          |
|78                                                                                                                          |
|§ 5  Положительные и отрицательные числа  ( 13ч )                                                                           |
|100                                                                                                                         |
|113                                                                                                                         |
|128                                                                                                                         |
|140                                                                                                                         |
|156                                                                                                                         |
|166  |                                                                       |
|2    |Учебник. Математика 6 класс./ [авторы- Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. |
|     |Чесноков, С.И. Шварцбурд] - М.: Мнемозина, 2013                        |
|3    |Рабочая тетрадь "Математика" 6 класс  Автор Т.М. Ерина М.: Издательство|
|     |«Экзамен», 2013                                                        |
|4    |Контрольные работы "Математика" 6 класс  Авт.: В.И. Жохов, Л.Б.        |
|     |Крайнева М.: Мнемозина, 2011                                           |
|5    |Математические диктанты 6 класс. Авт.: В.И. Жохов М.: Мнемозина, 2010  |
|6    |Математический тренажер 6 класс. Авт.: В.И. Жохов М.: Мнемозина, 2012  |
|7    |CD-ROM. Математика. 6 класс. Учебное интерактивное пособие к учебнику  |
|     |Виленкина. Тренажер по математике, М.: Мнемозина, 2013                 |


                          ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|1    |Математика. 5-6 класс. Тесты для промежуточной аттестации/ Под ред.    |
|     |Ф.Ф. Лысенко, Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова – Ростов-на-Дону:         |
|     |Легион-М, 2010                                                         |
|2    |Сборник практических задач по математике: 6 класс, Выговская В.В., -   |
|     |М.: ВАКО, 2012                                                         |
|3    |Дидактические материалы по математике для 5 класса, Чесноков А.С.,     |
|     |Нешков К.И.,  - М.: Класикс Стиль, 2009                                |
|4    |За страницами учебника математики: книга для чтения учащимися 5—6      |
|     |классов / И. Я. Депман, Н. Я. Виленкин                                 |
|5    |                                                                       |
|6    |CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие по математике. 6 класс. К |
|     |учебнику Виленкина Н.Я. "Математика. 6 класс", М.: Издательство        |
|     |«Экзамен», 2013                                                        |
                     Материально-техническое обеспечение
                             МАТЕМАТИКА 6 КЛАСС


    |№ п/п |Наименование раздела, наименование объектов и средств                   |
|      |материально-технического обеспечения                                    |
|      |                                                                        |
|      |                                                                        |
|      |Диск «Математика. Справочник для школьника                              |
|      |Диск «Математика 5-6»                                                   |
|      |Информационные источники                                                |
|      |http://urokimatematiki.ru                                               |
|      |http://intergu.ru/                                                      |
|      |http://karmanform.ucoz.ru                                               |
|      |http://polyakova.ucoz.ru/                                               |
|      |http://le-savchen.ucoz.ru/                                              |
|      |http://www.it-n.ru/                                                     |
|      |http://www.openclass.ru/                                                |
|      |Учебно-лабораторное оборудование                                        |
|      |                                                                        |
|      |                                                                        |
|      |Интерактивная доска                                                     |
|      |Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для  |
|      |крепления таблиц                                                        |
|      |Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300,    |
|      |600), угольник (450, 450), циркуль                                      |