Расширение социальной и академической мобильности детей и подростков через дополнительное образование
Автор: Яговкина Людмила Александровна (Заместитель директора по УВР, МБУ ДО "Центр детский эколого-биологический" города Батайска)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги ДО, методисты. Дата публикации: 15.12.2017
Описание: Раскрытие понятий "социальная" и "академическая" мобильность. Актуальные и эффективные формы организации работы в сфере социализации и расширения академической мобильности подрастающего поколения.


                                              Яговкина Людмила Александровна
                                МБУ ДО «Центр детский эколого-биологический»
                                                               город Батайск
                                                Заместитель директора по УВР

 Расширение социальной и академической мобильности детей и подростков через
                         дополнительное образование

Сфера дополнительного  образования  по  своей  природе  обладает  уникальным
мотивационным потенциалом, обеспечивающим высокий познавательный  интерес  и
высокую   степень   личностной   заинтересованности   обучающихся.    Именно
творческая среда дополнительного  образования,  в  отличие  от  традиционной
среды общего образования, способна  обеспечить  обучающимся  широкий  спектр
условий  и  возможностей   для   реализации   всего   комплекса   личностных
потребностей,  что,  в  свою  очередь,  стимулирует  их  активную  свободную
деятельность как полноценных субъектов образовательного процесса.
    В настоящее время к системе образования предъявляются новые требования:

- создание условий для расширения  социальной  и  академической  мобильности
подрастающего поколения;
- необходимость проектирования пространства персонального образования для
самореализации личности;
- создание  мотивирующей образовательной среды для формирования
конкурентоспособной личности,  способной к успешной социализации в
обществе, активной адаптации на рынке труда.
    Приоритеты современной образовательной  политики  созвучны  приоритетам
Центра     детского     эколого-биологического,     который     осуществляет
образовательную    деятельность    и    профессиональную    ориентацию    по
естественнонаучному, туристско-краеведческому, социально  –  педагогическому
и  художественному  направлениям,   а   также   выполняет   организующую   и
координирующую функцию по естественнонаучному направлению в городе.
      Данная деятельность предполагает:
      – информационно-методическое обеспечение образовательного процесса;
      –  повышение  квалификации  педагогических  работников   по   профилям
деятельности;
      – проведение городских массовых  мероприятий  (фестивалей,  семинаров,
праздников, экологических акций  и т.п.);
      –  работу  с  одаренными  и  талантливыми  детьми  (научное   общество
«Эврика», детско-молодежное экологическое движение  «Фламинго»,  экотеатр  и
т. п.);
      – профессиональную ориентацию обучающихся.
С нового учебного года на базе нашего Центра начнет  свою  работу  областная
инновационная площадка по  теме  «Проектирование  персонального  образования
личности в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей».
Ключевая идея проекта: Обеспечение персонального жизнетворчества личности  в
условиях интеграции общего и дополнительного образования детей.
Реализация данного  проекта  станет  логическим  продолжением  прошлой  темы
инновационной  площадки  «Культурно-образовательное  пространство   развития
личности на основе интеграции урочной и  внеурочной  деятельности  общего  и
дополнительного образования детей»
    Опыт Центра показал, что актуальной и  эффективной  формой  организации
работы  в  сфере  социализации  и   расширения   академической   мобильности
подрастающего  поколения  (это  один   из   принципов   Концепции   развития
дополнительного  образования)  может   стать   сетевая   форма   организации
совместной  деятельности  общего   и   дополнительного   образования.    Это
предполагает привлечение педагогов из различных образовательных  организаций
для реализации образовательных программ «ЦДЭБ» и проведение занятий на  базе
библиотек, музеев, лагерей и т.д.
Большинство образовательных организаций города сегодня осознают, что  у  нас
общие цели, что мы  ориентированы  на  ребенка,  на  единый  результат,  что
задачи мы решаем одинаковые:
- повышение качества образования и удовлетворенности  учащихся  и  родителей
уровнем образовательного процесса;
-  рост  достижений  участников  образовательного  процесса   в   конкурсах,
проектах, олимпиадах;
- увеличение доступности и качества образовательных услуг;
- создание условий для профессионального самоопределения учащихся.
      Существуют разные понимания академической мобильности. Так, в  области
международного образования под академической  мобильностью  понимают  период
обучения учащегося в  стране,  гражданином  которой  он  не  является.  Этот
период  ограничен  во   времени.   По   завершении   обучения   за   рубежом
подразумевается возвращение учащегося в свою страну.
      Однако академическая мобильность не означает только  процесс  миграции
учащихся из одной страны в другую. Академическая мобильность —  неотъемлемая
форма  существования  интеллектуального  потенциала,  отражающая  реализацию
внутренней  потребности  этого  потенциала   в   движении   в   пространстве
социальных,  экономических,  культурных,  политических   взаимоотношений   и
взаимосвязей.
Академическая мобильность — это возможность самим учащимся формировать  свою
образовательную траекторию, возможность в рамках образовательных  стандартов
выбирать  предметы,  курсы,  учебные  заведения,   наставников-педагогов   в
соответствии со своими склонностями и устремлениями.
      Это  автоматически  и  зачастую   подсознательно   развивает   в   нем
определенные качества: умение  выбирать  пути  взаимодействия  с  окружающим
миром;  способность  мыслить  в   сравнительном   аспекте;   способность   к
культурной    коммуникации;    способность    признавать     недостаточность
собственного знания; способность изменять восприятие  мира  и  самого  себя;
способность рассматривать свою территорию в поликультурном аспекте.
    Ежегодно Центром заключается  около  25  договоров  с  образовательными
организациями  г.  Батайска  и  области,   на   базе   которых   реализуются
дополнительные общеобразовательные программы.
    Все программы практико-ориентированы, большая часть  времени  отводится
на исследовательскую и практическую деятельность, особое внимание  уделяется
внедрению регионального компонента.
       Интеграция  усилий  образовательных  организаций,  как   равноправных
компонентов    современного    образования,    составили     образовательное
пространство профориентационной работы «ЦДЭБ»  - разработаны  и  реализуются
дополнительные общеобразовательные программы  по  профориентационной  работе
на базе школ города. (Программа «Основы медицинских  знаний»,  программа  по
метеорологии и экологическому праву)
    Эффективной   формой   работы   является   организация   и   проведение
экологических  акций.  Развивая  данное  направление  в  городе,  «ЦДЭБ»  за
последние  три  года  провел  20  городских  экологических  акций,   которые
помогают учащимся лучше узнать природу родного края,  способствуют  привитию
навыков  исследовательской  и  природоохранной  деятельности   и,   конечно,
профессиональной ориентации.
       С  целью  дальнейшего  развития  и  совершенствования  экологического
движения в городе нами проводится Городской слет юных экологов,  где  ребята
участвуют  в  различных  конкурсах  и  делятся  опытом  по   природоохранной
деятельности.
       Ежегодно экологический актив Центра  принимает  участие  в  областном
слете  экологов Дона.
Свои экопроекты ребята  презентуют  на  Всероссийских  конкурсах  в  Москве,
Екатеринбурге, Астрахани.
    Одно  из  приоритетных  направлений  деятельности  Центра  -  работа  с
одаренными   детьми   с   характерным   для   дополнительного    образования
индивидуализированным подходом, гибкостью программ,  разнообразием  форм.  В
течение  учебного  года  обучающиеся  Центра  имеют   возможность   получить
консультации по написанию исследовательских работ у  представителей  научной
среды в ЮФУ, ПИ ЮФУ, Ростовского гидрометеорологического техникума.
    В летний период ребятами совместно  с  педагогами  проводятся  выездные
занятия  на  базе  школ  города  по  экологии,   краеведению,   декоративно-
прикладному творчеству.  Все  это  способствует  их  дальнейшей  социальной,
профессиональной и академической мобильности.
       Подводя  итог  вышесказанному,  приведу  слова  из  новой   Концепции
развития   дополнительного    образования:    «Дополнительное    образование
превращается в  системный  интегратор  открытого  вариативного  образования,
обеспечивающий конкурентоспособность личности, общества и государства…   Оно
осознается не как  подготовка  к  жизни  или  освоение  основ  профессии,  а
становится   сутью   основой   непрерывного    процесса    саморазвития    и
самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности».


1. Концепция  развития  дополнительного  образования  детей  (  распоряжение
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р г)
2.https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-mobilnosti-vidy-mobilnosti-
akademicheskayamobilnost
3. http://pandia.ru/text/79/075/9557.php