Работа над  двухголосием в вокальном ансамбле
Автор: Табурца Елена Михайловна (педагог дополнительного образования, МАОУДО ЦВР г. Кропоткин МО Кавказский район)
Тип документа: Конспект. Аудитория: педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 11.03.2022
Описание: Развитие  навыков двухголосного пения  в эстрадном вокальном ансамбле.


Табурца Елена Михайловна
МАОУДО ЦВР г. Кропоткин 
МО Кавказский район
Педагог дополнительного образования

Работа над  двухголосием в вокальном ансамбле

Форма проведения урока:  коллективная.
Тип урока:  урок – повторение, закрепление умений и навыков.
Цель урока:  развитие навыков двухголосного пения  в эстрадном вокальном ансамбле.
Задачи :
 Образовательные:
добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического  слуха;
выработать у учащихся умение чётко провести свою партию при одновременном звучании другой;
Развивающие:
продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;
продолжение развития гармонического слуха;
развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;
расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар  (произведения современных композиторов).
Воспитательные:
воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;
воспитывать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.
Методы обучения:
наглядный (слуховой и зрительный);
словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
индуктивный;
дедуктивный;
проблемно – поисковый;
объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).
Методические приёмы:
творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;
применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный  опрос;
побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
представление « в уме» первого звука уже на дыхании;
образные сравнения как приём связи с жизненным опытом и образным мышлением  младших школьников;
юмор,одобрение, поощрение успехов учащихся  с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие  работоспособность детей.         
Психологические условия на уроке:
психологически-комфортная атмосфера. Эмоциональное удовлетворение;
личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального  развития;
учёт индивидуальных особенностей;
дифференцированный подход.
 Оборудование: фортепиано, стулья, ноты вокальных упражнений, фонограмма «минус»,ноутбук, микрофоны, зеркало настенное.
Структура урока
Организационный момент.
 Постановка цели и задач урока.
На этом уроке будет производиться работа над совершенствованием умений и навыков двухголосного пения в песне «Я мечтаю о чуде» автор А.Ермолов
 Основной этап.
4.1.Распевание»
Разминка: -  артикуляционная гимнастика; 
Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание детей.
Дыхательная  гимнастика. 
 Цель: активизировать  дыхательный  аппарат, работа над дыханием ,удлинением фраз.
Произнесение скороговорок. 
 Цель: активизировать артикуляционный аппарат, совершенствование  певческой дикции.
Вокальные упражнения. 
Цель: работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией, длиной дыхания, работа над многоголосием.
 Этапы работы:

Этапы работы:
Беседа с детьми о характере, настроении песни: песня о детстве, значит характер лёгкий  и воодушевленный , темп песни подвижный, вдох объемный  на  диафрагме, звук  эстрадный, приокрытый. 
исполнение с текстом и аккомпанементом, затем без аккомпанемента. Необходимо отрабатывать интонацию на скачках, а также обращать внимание на исполнение фраз на одном дыхании; окончание на длинной ноте исполнять высоко, направляя вверх, в эстрадной манере.
Альтовую партию пропеваем с определенными акцентами;
Сначала  исполнить с текстом, предварительно прочитать выразительно текст, отметить различное настроение, обратить внимание на пропевание согласных на стыках слов, в окончаниях слов;
Исполнение  песни от начала до конца с инструментальным сопровождением  на фортепиано.
 Задание детям:  ярко и выразительно вести свою мелодию, в сопровождении фонограммы «минус».

Заключительный этап.