Программа кружка по ИЗО "Волшебные краски" для работы в школьном лагере.
Автор: Усачёва Инна Геннадьевна (учитель начальных классов, МКОУ "Шварцевский центр образования" Киреевского района, Тульской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 11.04.2019
Описание: Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Но это также время их обогащения, время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Как правило, активный отдых детей проходит в спортивно-оздоровительных лагерях, в санаториях, на пришкольных летних оздоровительных площадках. Программа по ИЗО «Волшебные краски» предлагает комплекс занятий, которые можно проводить с детьми в летнем школьном лагере. Данные занятия включают всех детей в различные виды деятельности, направленные на их творческое развитие, на сотрудничество детей и взрослых воспитателей.


                                                    Усачёва Инна Геннадьевна
                                        МКОУ "Шварцевский центр образования"
                                        Киреевского района, Тульской области
                                                   Учитель начальных классов

               Программа кружка по изобразительному искусству
                             «Волшебные краски»










                            Пояснительная записка
             Программа рассчитана на 9 часов (3 часа в неделю).
    Летняя большая перемена дана школьникам  для  укрепления  их  здоровья,
физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года.  Но  это
также время их обогащения, время  действий,  пробы  и  проверки  своих  сил,
время освоения и осмысления окружающего мира. Как  правило,  активный  отдых
детей  проходит  в  спортивно-оздоровительных  лагерях,  в  санаториях,   на
пришкольных летних оздоровительных площадках.
    Программа  «Волшебные  краски»  предлагает  комплекс  занятий,  которые
включают всех детей  в  различные  виды  деятельности,  направленные  на  их
творческое развитие, на развитие сотрудничества и  взаимопонимание  детей  и
взрослых воспитателей.
      Изобразительная  деятельность  занимает  особое  место  в  развитии  и
воспитании   детей.   Содействуя   развитию    воображения    и    фантазии,
пространственного мышления, колористического  восприятия,  она  способствует
раскрытию  творческого  потенциала  личности,   вносит   вклад   в   процесс
формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной  отзывчивости.
Приобретая  практические  умения  и   навыки   в   области   художественного
творчества,  дети   получают   возможность   удовлетворить   потребность   в
созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.
      Занятия  изобразительным  искусством  совершенствуют  органы   чувств,
развивают  умение  наблюдать,  анализировать,  запоминать,   учат   понимать
прекрасное, отличать искусство от дешёвых подделок. Все это  особенно  важно
в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на  неокрепшую  психику
ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные  суррогаты
культуры. Кроме того,  будучи  сопряжено  с  изучением  лучших  произведений
искусства,  художественное  творчество  пробуждает   у   детей   интерес   к
искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.
      Данная программа  позволяет  решать  не  только  собственно  обучающие
задачи, но и создаёт условия для формирования таких личностных качеств,  как
уверенность  в  себе,  доброжелательное  отношение  к  сверстникам,   умение
радоваться успехам товарищей, способность  работать  в  группе  и  проявлять
лидерские  качества.  Также  через   занятия   изобразительным   творчеством
появляются  реальные  возможности  решать  психологические  проблемы  детей,
возникающие у многих в семье и школе.

                         Сроки реализации программы.
      Программа «Волшебные краски» рассчитана на  детей  от  7  до  12  лет.
Программа   должна   быть   реализована   в   летний   период   в   школьном
оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.
                                Режим занятий
Занятия  групп проводятся:
– три раза в неделю по 35 минут.
                           Документы и материалы,
                   с учётом которых составлена программа.
     • Закон российской Федерации «Об образовании».
     • Концепция модернизации российского  образования  на  период  до  2010
       года, утверждена  распоряжением  Правительства  Российской  Федерации
       №1756-р от 29 декабря 2001 года.
     • Федеральный компонент государственного стандарта.

     • Конвенция ООН о правах ребёнка.

     • Устав школы.

     • Инструкции по технике безопасности.

Цель  программы:

      Развитие личности младшего школьника средствами искусства и  получение
опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи:
      1. Научить элементарной художественной грамоте и работе  с  различными
художественными материалами.
      2.  Развить  творческий   потенциал,   воображение   ребенка,   навыки
сотрудничества в художественной деятельности.
      3.  Воспитать  интерес   к   изобразительному   искусству,   обогатить
нравственный опыт детей.
      Программа «Волшебные краски» рассчитана на  детей  от  7  до  12  лет.
Занятия проводятся  в летний период  в  школьном  оздоровительном  лагере  с
дневным пребыванием детей.
      Формы организации занятий:
     ➢ информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог.
     ➢ художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия;
     ➢    изобразительная    деятельность     –     индивидуально-групповая,
       коллективная;
     ➢ художественная коммуникация – обсуждение, высказывание.
                  Принципы, положенные в основу программы.
    • Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
    • Принцип творческого отношения к делу;
    • Принцип добровольности участия в делах;
    • Принцип учета возрастных особенностей детей;
    • Принцип доступности выбранных форм работы.
                            Технологии, методики.
1.Уровневая дифференциация.
2. Проблемное обучение.
3. Моделирующая деятельность.
4. Поисковая деятельность.
5. Информационно-коммуникационные технологии.
6. Здоровье-сберегающие технологии.
                             Участники проекта.
                              Действия учителя:
    ❖ помогает ученикам определить цель деятельности;
    ❖ рекомендует источники получения информации;
    ❖ раскрывает возможные формы деятельности;
    ❖ содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта;
    ❖ создает условия для активности школьника;
    ❖ является партнером;
    ❖ помогает в выборе формы защиты проекта и т. д
                              Действия ученика:
    ❖ определяет цель своей деятельности;
    ❖ открывает новые знания;
    ❖ экспериментирует;
    ❖ выбирает пути решения возникающих проблем;
    ❖ несёт ответственность за свою деятельность.
      Отличительные особенности и новизна программы
   Задачи программы:
Обучающие   (связаны   с   овладением   детьми   основами    изобразительной
деятельности):
   1. Знакомство с жанрами изобразительного искусства;
   2.  Знакомство  с  различными  художественными  материалами  и  техниками
   изобразительной деятельности;
   3. Овладение основами перспективного построения фигур  в  зависимости  от
   точки зрения;
   4.  Приобретение  умения  грамотно  строить   композицию   с   выделением
   композиционного центра.
Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей  обучающихся  и
приобретением детьми общеучебных умений и навыков,  обеспечивающих  освоение
содержания программы):
   1.  Развитие  у  детей  чувственно-эмоциональных  проявлений:   внимания,
   памяти, фантазии, воображения;
   2. Развитие колористического видения;
   3.  Развитие  художественного  вкуса,  способности  видеть   и   понимать
   прекрасное;
   4. Улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;
   5.   Формирование   организационно-управленческих   умений   и    навыков
   (планировать свою деятельность; определять  её  проблемы  и  их  причины;
   содержать в порядке своё рабочее место);
   6. Развитие коммуникативных умений и навыков,  обеспечивающих  совместную
   деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать  свои
   достижения  и  достижения  других,  оказывать  помощь  другим,  разрешать
   конфликтные ситуации).


Воспитательные:  (связаны  с  развитием  личностных  качеств,  содействующих
освоению  содержания  программы;  выражаются  через  отношение   ребёнка   к
обществу, другим людям, самому себе):
   1. Формирование у детей  устойчивого  интереса  к  искусству  и  занятиям
   художественным творчеством;
   2. Формирование  уважительного  отношения  к  искусству  разных  стран  и
   народов;
   3. Воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;
   4. Воспитание аккуратности.







                          Тематическое планирование
                        для возрастной группы 6-9 лет

|№ п\п|Тема занятия                                       |Дата проведения|
|1.   |Проект «Весёлая лужайка».                          |               |
|2.   |Проект  «Поляна сказок».                           |               |
|3.   |Проект «Наш зоопарк».                              |               |
|4.   |Пальчиковое рисование «Красивые бабочки».          |               |
|5.   |Проект «Краса земли родной».                       |               |
|6.   |Проект «Узоры в полосе».                           |               |
|7.   |Проект «Лето – это…».                              |               |
|8.   |Проект «Чудо - рыбы».                              |               |
|9.   |Рисование мелом на асфальте. «Дети любят рисовать!»|               |


                          Тематическое планирование
                       для возрастной группы 9-12 лет

|№ п\п|Тема занятия                                       |Дата проведения|
|1.   |Тематическое рисование «Пусть всегда буду Я».      |               |
|2.   |Проект  «На чём летают в сказках?».                |               |
|3.   |Проект «Наш зоопарк».                              |               |
|4.   |Пальчиковое рисование «Зайчики».                   |               |
|5.   |Сюжетное рисование «Мы – за спорт!»                |               |
|     |«Новые виды спорта».                               |               |
|6.   |Проект «Узоры в полосе».                           |               |
|7.   |Проект «Птица дивная».                             |               |
|8.   |Проект «Там на неведомых дорожках…»                |               |
|9.   |Рисование мелом на асфальте «Дети любят рисовать!» |               |










                             Содержание занятий

                       Проект: «Пусть всегда буду Я».



















      Почти на каждом рисунке -  солнышко,  много  ярких  цветов:  зеленого,
голубого, красного...
Среди  представленных  рисунков  есть  самые  разные:  исполненные  цветными
карандашами,  фломастерами  и  даже  акварельными  красками,  что  потруднее
будет. Но дети рисуют от всей души, рисуют  солнце,  природу,  детей,  таких
же, как они сами... А есть верная примета: если дети рисуют солнце,  то  они
счастливы... Если маленьким художникам  вдруг  становится  грустно,  то  они
скорее нарисуют дождь, а не солнце, не правда ли?

                            Путешествие в сказку.
«Одежда для сказочных героев». Нарисовать эскизы костюмов для сказочных
персонажей:
- рабочий костюм Бабы-яги;
- парадно-выходной костюм Иванушки - дурачка;
- спортивный костюм Кощея Бессмертного;
- зимний костюм Водяного.

                          Проект:  «Поляна сказок».
      С давних времён сказки бережно  хранились  в  людской  памяти.  Сказки
 переходили от дедов и бабушек к внукам, а  от  них  к  их  внукам,  так  из
 поколения к  поколению.   И  даже  когда  вы  вырастите  и  станете  совсем
 взрослыми, и у вас тоже будут дети, вы тоже будете им  рассказывать  сказки
 свои любимые, знакомые с детства.
      Сказка - это самое большое чудо  -   это  наша  драгоценность.  И  так
перенесёмся в мир сказок и приключений.



























                       Рисование способом «печатания».
      Детям очень нравится рисовать с помощью различных печатей и штампов.
Это хороший способ разнообразить занятия рисованием. В продаже есть много
различных печатей: пластиковые, деревянные. Не обязательно их покупать.
Легко такие печати можно сделать своими руками из обычной картошки.
Что нужно для поделки: ровные удлиненные клубни картофеля, железные
формочки для печенья, нож.

Как сделать:

1. Картофель разрежьте пополам или на две неравные части. Возьмите ту,
которая побольше.

2. Вдавите на срезе формочку для печенья.

3. Ножом аккуратно срежьте лишнее и удалите формочку.
Печать готова. Можно вставить какую-нибудь палочку, чтобы удобнее было
держать.
Как рисовать:
Налейте краску в блюдце или крышку, обмакните в неё печать и наносите
рисунок на лист бумаги.













                           Пальчиковое рисование.
      Польза рисования пальчиками  для  детей  младшего  возраста  очевидна.
Рисование  таким  способом  прекрасно  развивает  мелкую  моторику,  которая
оказывает огромное влияние на речь и память ребёнка. Также  во  время  таких
занятий  происходит  и  развитие  нервной  системы,  которая   отвечает   за
уверенное  управление  телом:  хорошо  сидеть,  уверенно   ходить,   бегать.
Пальчиковое  рисование  обостряет  восприятие  цвета,  границ   изображения.
Ребёнок  начинает  творить  исходя  из  своего  возраста,  учится  различным
техникам рисования, которые пригодятся ему в дальнейшем при  создании  более
взрослых и осознанных шедевров.











                                                             Необычные цветы
                                                       Я нашёл среди листвы.
                                                      Не дотронуться рукой –
                                                        Улетит цветочек мой.
                                                          Яркие как лампочки
                                                            Порхают в небе …
                                                                   (Бабочки)
      Бабочки  являются  вторыми  по  численности  опылителями  после  пчёл.
Сегодня на  земном  шаре  насчитывается  около  165  000  видов  бабочек,  и
ежегодно энтомологи совершают новые открытия. Бабочки пробуют пищу, стоя  на
ней. Это потому, что их датчики вкуса находятся  в  ногах.  Скорость  полёта
бабочки иногда превышает 60 км/ч. Самый быстрый полет  у  бабочек  семейства
бражников.
      Учёные установили, что первые ночные бабочки появились где-то 250 млн.
лет назад, а дневным бабочкам насчитывается только 40 млн. лет.  Много  этих
крылатых насекомых, похожих на  современных,  обитало  уже  30-40  млн.  лет
назад на нашей планете. Самая  крупная  ночная  бабочка  в  мире  —  Attacus
Atlas. При размахе крыльев в 30 см, её часто ошибочно принимают за птицу.
      Наука о бабочках называется лепидоптерология.

               Нетрадиционная техника рисования. Примакивание.

      Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее.
Но некоторые сюжеты требуют фона. Путём примакивания мы  создаём  некий  фон
для нашего дальнейшего рисунка. И, надо сказать, на сделанном  заранее  фоне
лучше смотрятся все детские работы. Многие  дети  делают  фон  кисточкой,  к
тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ!
      Нетрадиционная техника рисования губкой нравится всем  детям.  Ведь  с
помощью неё можно придать объекту особую фактуру. К  тому  же  она  довольно
быстро закрашивает  большие  пространства  (это,  если  дети  -  непоседы  и
стремятся сделать всё максимально быстро).



















                            Проект: «Лето — это…»

Все поля, луга в цветах,
Словно в пестреньких платках.
Очень любим мы за это
Наше солнечное... (лето).

      Предложите детям подумать, о чём можно сказать «летний»? (Дождь, день,
сенокос, луг, огород, сад, лес.) «Летняя»? (Погода, туча, гроза.)  «Летнее»?
(Облако, настроение, солнце, небо, утро.) Попросите придумать определения  к
слову «лето». Какое оно? (Солнечное, дождливое, щедрое, ласковое...).
















      Объясните поговорки: «Летом заря с зарей встречаются»,  «Летом  солнце
высоко, а с утра до вечера далеко» (Большой световой день.) Почему  говорят:
«Летом каждый кустик  ночевать  пустит»?  (Потому  что  летом  очень  тёплые
ночи).
      Попросите детей задуматься, почему об этом времени года говорят: «лето
красное»? «Красным» на Руси называлось все самое красивое (красно  солнышко,
красна девица,  Красная  площадь).  Чем  же  красиво  лето?  А  красиво  оно
золотыми солнечными лучами и  жемчужными  облаками,  серебряными  дождями  и
алмазными  росами,  изумрудными  травами  и  семицветными  радугами.  И  ещё
бесчисленным множеством цветов, распускающихся в это время года.


                        Проект: «Краса земли родной».
































                           Проект: «Птица дивная».






















                         Проект: «Весёлая лужайка».











                        Проект: «Новые виды спорта».

                                                        Закаляет нам натуру,
                                                        Укрепит мускулатуру.
                                                     Не нужны конфеты, торт,
                                              Нужен нам один лишь... (спорт)
            Придумайте новый вид спорта (его название и  правила),  который
      мог бы вас прославить.


                        Проект: «Морские обитатели».

      Я предлагаю вам отправиться  в  необычное  путешествие  –  в  гости  к
морским  жителям.  С  некоторыми  из  них  мы  уже  знакомы,  а   с   кем-то
познакомимся в путешествии. Вы готовы?





























                          Проект: «Узоры в полосе».
                        Проект: «Орнамент в полосе».
      Орнамент можно вышивать, выкладывать в мозаике. А ещё… 






















                        Рисование мелом на асфальте.

                            Дети любят рисовать!
      «Это правда, ну чего же тут скрывать, дети любят, очень любят рисовать
на бумаге, на асфальте, на стене...» Кто из нас не рисовал  в детстве  мелом
на асфальте?  Такие  удивительные   следы   появлялись   на серой   неровной
поверхности. И так волшебно исчезал мелок, оставляя  в руке  лишь  маленький
цветной «огрызок».  И асфальт  расцветал  удивительными  красками,  и желтое
солнце  светило  неровными  лучами,  а в синем  небе  парил  воздушный   шар
с какими-то непонятными существами на борту…


























Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.
                            Ожидаемые результаты:
|личностные                   |предметные              |метапредметные          |
|Ориентирование в социальных  |Соблюдение              |Диагностирование причин |
|ролях                        |последовательности      |успеха/неуспеха и       |
|Нравственно-этическое        |выполнения работы.      |формирование способности|
|оценивание своей             |Умение сравнивать и     |действовать в различных |
|деятельности.                |правильно определять    |ситуациях.              |
|Развитие наблюдательности    |пропорции предметов, их |Участие в коллективном  |
|зрительной памяти.           |расположение, цвет.     |обсуждении              |

|Сформированность мотивации к |Умение изображать       |Умение строить          |
|познанию и саморазвитию.     |предметы в перспективе, |продуктивное            |
|Отражение                    |понятие о линии         |взаимодействие,         |
|индивидуально-личностных     |горизонта.              |интегрироваться в группы|
|позиций  в творческой        |Способность             |для сотрудничества.     |
|деятельности.                |анализировать           |                        |
|Развитие художественного     |изображаемые предметы,  |                        |
|вкуса.                       |выделять особенности    |                        |
|Овладение художественными    |формы, положения, цвета.|                        |
|терминами.                   |                        |                        |

Описание материально-технического обеспечения.
Компьютерная техника.
Аудиотехника.
Мультимедийная система.
Интернет-ресурсы.
Энциклопедии.

Формы и  методы  проведения  занятий:  беседа,  игра,  практическая  работа,
наблюдение,  коллективные  и  индивидуальные  исследования,  самостоятельная
работа, мини-конференция, консультация.


                       Контроль и оценка  достижений.
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
1. Через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным  темам
пройденного материала);
2. Через отчётные просмотры законченных работ.
Критерии и система оценки творческой работы
1.  Как  решена  композиция:  правильное   решение   композиции,   предмета,
орнамента (как организована плоскость листа,  как  согласованы  между  собой
все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как  ученик  пользуется  художественными  материалами,
как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность,  яркость  и  эмоциональность
созданного образа, чувство  меры  в  оформлении  и  соответствие  оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Формы подведения итогов реализации программы
В качестве форм подведения итогов по программе используются:
 ИЗО-викторины,
 ИЗО-конкурсы,
 участие в выставках различного уровня.

                                 Литература.
   1.  Абрамова  М.А.   Беседы   и   дидактические   игры   на   уроках   по
      изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

   2. Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников
      1-4 классов. – М., 1998.

   3. Комарова Т.С. как  научить  ребенка  рисовать  Т.С.  Комарова.  –  М.:
      Столетие, 1998.

   4. Кузин В.С. Изобразительное искусство и  методика  его  преподавания  в
      начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин.
      – М.: Просвещение, 1984.

   5. Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство  (1-4  классы)  /
      В.С. Кузин. – М., 2005.

   6. Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М.,
      2005.

   7. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. –  М.:  Просвещение,
      1987.