nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
23 февраля
Автор: Куртаева Оксана Аликберовна (Воспитатель, МБДОУ детский сад №176"Маленькая страна" г.Владикавказ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 26.06.2020
Описание: Рода войск.




У каждого народа , в каждой стране есть своя Армия. Сегодня Российская Армия надёжно защищает свою страну от всех врагов, охраняет бесценное достояние мира. Российский солдат показывает образцы смелости, мужества, героизма. 23 февраля –государственный праздник в РФ.
Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами РФ является президент РФ Владимир Владимирович Путин. Непосредственное руководство Вооружёнными Силами РФ через Министерство обороны осуществляет Министр обороны РФ Сергей Кужугетович Шойгу.

Без кого не может обойтись Армия?
В Армии главный это солдат – боец, военный человек, воин (храбрый, отважный, сильный, смелый, отзывчивый, умелый бравый).
Военная техника. Кто ей управляет?
В настоящее время Вооружённые силы включают в себя вида войск.
Сухопутные войска – являются одним из крупных видов войск, боевые действия которого происходят на суше. В составе сухопутных  войск находятся различные войска предназначенные для выполнения определённых задач. СВ включают в себя такие войска как мотострелковые, танковые, ракетные войска и артиллерия, войска противовоздушной обороны и специальные войска.
ВВС - один из видов войск РФ, предназначенный для разведки вражеских сил, защите воздушного пространства с воздуха и с земли, предупреждение о нападении вражеских сил, поражение вражеских сил, поддержка сухопутных войск и флота, а так же десантирование десантов и транспортировка войск, техники и ценностей. В свою очередь военно-воздушные силы подразделяются на : дальнюю, фронтовую, военно-транспортную, армейскую авиации, в составе которых так же могут быть такие силы как: штурмовая, разведывательная, транспортная, истребительная и бомбардировочная.
ВМФ несут службу на воде и под водой. Основными задачами ВМФ является: защита границ государства от вражеских сил, обеспечение безопасности морехозяйственной деятельности в Мирном океане, демонстрация силы и мобильности, обеспечение участия в военных операциях.
Ракетные войска стратегического назначения – отдельный род войск РФ, предназначенный для подавления и сдерживания агрессии противника. В состав РВСН входят ракетные баллистические комплексы мобильного и шахтного базирования, а также ракетные комплексы с ядерными боеголовками.
ВДВ –отдельный род войск быстрого реагирования, ведущие боевые действия с воздуха и в тылу противника.
Танком управляет…..(танкист). Из пушки стреляет .… (артиллерист). За штурвалом самолёта сидит ….(пилот). Из пулемёта строчит ….(пулемётчик). В разведку ходит ….(разведчик). Границу охраняет ….(пограничник). На подводной лодке несёт службу …(моряк подводник). На кораблях служат ….(моряки).
Моряки, лётчики, подводники охраняют нашу Родину. Зачем они это делают? (ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ВОЙНЫ, БЫЛ МИР, ДЕТИ РОСЛИ И УЧИЛИСЬ).
С Днём защитника Отечества 23 февраля
Автор: Куртаева Оксана Аликберовна (Воспитатель, МБДОУ детский сад №176 "Маленькая страна" г.Владикавказ)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дошкольного образования. Дата публикации: 25.06.2020
Описание: Рода войск. Презентация для детей подготовительной группы.




У каждого народа , в каждой стране есть своя Армия. Сегодня Российская Армия надёжно защищает свою страну от всех врагов, охраняет бесценное достояние мира. Российский солдат показывает образцы смелости, мужества, героизма. 23 февраля –государственный праздник в РФ.
Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами РФ является президент РФ Владимир Владимирович Путин. Непосредственное руководство Вооружёнными Силами РФ через Министерство обороны осуществляет Министр обороны РФ Сергей Кужугетович Шойгу.

Без кого не может обойтись Армия?
В Армии главный это солдат – боец, военный человек, воин (храбрый, отважный, сильный, смелый, отзывчивый, умелый бравый).
Военная техника. Кто ей управляет?
В настоящее время Вооружённые силы включают в себя вида войск.
Сухопутные войска – являются одним из крупных видов войск, боевые действия которого происходят на суше. В составе сухопутных  войск находятся различные войска предназначенные для выполнения определённых задач. СВ включают в себя такие войска как мотострелковые, танковые, ракетные войска и артиллерия, войска противовоздушной обороны и специальные войска.
ВВС - один из видов войск РФ, предназначенный для разведки вражеских сил, защите воздушного пространства с воздуха и с земли, предупреждение о нападении вражеских сил, поражение вражеских сил, поддержка сухопутных войск и флота, а так же десантирование десантов и транспортировка войск, техники и ценностей. В свою очередь военно-воздушные силы подразделяются на : дальнюю, фронтовую, военно-транспортную, армейскую авиации, в составе которых так же могут быть такие силы как: штурмовая, разведывательная, транспортная, истребительная и бомбардировочная.
ВМФ несут службу на воде и под водой. Основными задачами ВМФ является: защита границ государства от вражеских сил, обеспечение безопасности морехозяйственной деятельности в Мирном океане, демонстрация силы и мобильности, обеспечение участия в военных операциях.
Ракетные войска стратегического назначения – отдельный род войск РФ, предназначенный для подавления и сдерживания агрессии противника. В состав РВСН входят ракетные баллистические комплексы мобильного и шахтного базирования, а также ракетные комплексы с ядерными боеголовками.
ВДВ –отдельный род войск быстрого реагирования, ведущие боевые действия с воздуха и в тылу противника.
Танком управляет…..(танкист). Из пушки стреляет .… (артиллерист). За штурвалом самолёта сидит ….(пилот). Из пулемёта строчит ….(пулемётчик). В разведку ходит ….(разведчик). Границу охраняет ….(пограничник). На подводной лодке несёт службу …(моряк подводник). На кораблях служат ….(моряки).
Моряки, лётчики, подводники охраняют нашу Родину. Зачем они это делают? (ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ВОЙНЫ, БЫЛ МИР, ДЕТИ РОСЛИ И УЧИЛИСЬ).
Древние города твоей земли
Автор: Аленькова Александра Анатольевна (учитель ИЗО, МАОУ Апрелевская СОШ № 4)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя ИЗО. Дата публикации: 22.06.2020
Описание: Зрительный ряд к уроку в 4 классе "Древние города земли русской. Образ древних русских городов. Коллективная работа. Макет".


Древние города твоей земли
Откуда мы знаем, какими были города
Суздаль, Владимир, Псков, Ростов Великий, Москва, Кострома и Тверь – города земли русской.
Город был центром ремёсел, торговли, храмы собирали людей. 
Города обносились крепостными неприступными стенами.
Въехать можно было только через городские ворота.
Такой была Москва.
Так  украшались здания
Терем
     Каждый народ хранит памятники своей истории. 
Знание своей культуры помогает сохранить свою самобытность – отличие от других народов . 
Памятники АРХИТЕКТУРЫ рассказывают о культуре народа. 
Они охраняются государством.
Детские работы на тему «Образ древнего русского города»
Человек в изобразительном искусстве
Автор: Аленькова Александра Анатольевна (учитель ИЗО, МАОУ Апрелевская СОШ №4)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя ИЗО. Дата публикации: 20.06.2020
Описание: Презентация (зрительный ряд) к уроку изо в 6 классе "Образ человека – главная тема в искусстве. Наскальные рисунки».

Человек в искусстве

Пинтуриккио
Альбрехт Дюрер
Матисс.Танец.
Реннато Гуттузо. Человек, пресекающий площадь.
Виллем Клас Хеда
Стожаров
Исаак Ильич Левитан
Камиль Писсаро
Как мы делали на уроке жостовский поднос
Автор: Аленькова Александра Анатольевна (учитель ИЗО, МАОУ Апрелевская СОШ №4)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя ИЗО. Дата публикации: 18.06.2020
Описание: Презентация на материале урока изобразительного искусства в 5 классе "Жостовский поднос".

Как мы делали жостовские подносы

7 февраля 2020 года 5а познакомился с жостовским промыслом на уроке ИЗО.
Решили сделать подносы коллективно. И вот, что у нас получилось.
Сначала рисовали розы и другие цветы.
Потом вырезали и наклеивали на формы, которые для нас подготовили семиклассники.
Все вместе мы сделали за урок три подноса.
Строение головного мозга и его функции
Автор: Буравлева Маргарита Васильевна (учитель биологии, МКОУ Димитровская ООШ п.Утиновка)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя биологии. Дата публикации: 10.06.2020
Описание: В презентации рассматривается строение головного мозга и функции его отделов и зон, а также предлагаются проверочные задания с вариантами ответов.

Строение головного мозгаи его функции.
Выполнила: учитель биологии Буравлева М.В.
МКОУ Димитровская ООШ





Головной мозг находится в полости черепа, отделен от черепа щелью со спинно-мозговой жидкостью, оплетен сетью кровеносных сосудов.
Тела нервных клеток образуют серое вещество-кору мозга и ядра, а длинные отростки -аксоны образуют белое вещество
Отделы головного мозга

Функции мозжечка
Осуществляет координацию движения, делая их плавными, точными, соразмеренными
Физкультминутка(опыт выявляющий функции мозжечка)
-Встаньте. Вытяните руки вперед перед собой закройте глаза и коснитесь указательным пальцем правой руки кончик носа. Проделайте то же самое левой рукой.
-откройте глаза, сделайте несколько шагов вдоль одной линии, прижав руки к туловищу  (поза Ромберга)
Функции продолговатого мозга и моста
Защитные рефлексы: чихание, кашель, рвота, мигание…
Ритмичное чередование вдохов и выдохов
Сосудодвигательный центр:
Управляет частотой и силой сердечных сокращений и тонусом сосудов
Центр регулирующий сон и бодрствование (в центральной части серого вещества продолговатого мозга)
Промежуточный мозг(используя учебник заполните схему)
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ МОЗГ
ТАЛАМУС
ГИПОТАЛАМУС
ЦЕНТР ОБРАБОТКИ ВСЕХ ВИДОВ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ( КРОМЕ ОБОНЯНИЯ) ОТСЕИВАЕТ НЕНУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ Т.Е. ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ ВНИМАНИЕМ
1  РЕГУЛИРУЕТ РАБОТУ     ЭНДОКРИННЫХ ЖЕЛЕЗ
2  РЕГУЛИРУЕТ ОБМЕН ВЕЩЕСТВ,    ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПИЩЕВАРЕНИЯ, ДЫХАТЕЛЬНОЙ, КРОВЕНОСНОЙ СИСТЕМ
3  ЦЕНТР НАСЫЩЕНИЯ И ГОЛОДА, ЖАЖДЫ И УТОЛЕНИЯ, АГРЕССИИ И СТРАХА, ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ











Какой цифре соответствуют названия элементов внешнего строения головного мозга
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
проверить






проверить








Заполните таблицу используя параграф учебника
проверка


Проверьте 





ПОДВЕДЕМ ИТОГ
Что нового узнали на уроке?
Что было не понятно или вызвало затруднение?
Оцените ваши впечатления  с данного урока
Презентация "Подвиг Сталинграда"
Автор: Власова Елена Григорьевна (воспитатель, КГБОУ "КШИ "Алтайский кадетский корпус")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитателям, классным руководителям образовательных учреждений. Дата публикации: 09.06.2020
Описание: Эта презентация  посвящена героической странице нашей истории - Сталинградской битве. Особую актуальность этот материал приобретает в год празднования 75 годовщины со Дня Победы нашей страны в Великой Отечественной войне. Презентация предназначена для учащихся 7-8 классов.

Подвиг Сталинграда

Человечество всегда будет помнить горькую дату начало этой страшной войны. 22 июня 1941 ода
Нет ни дома, ни хаты,
Где, б, не глянул на нас со стены
Молодыми глазами солдата
Окрыляющий подвиг войны.

22 июня. Сорок первый год. Этот день начался не тихой росной зарёй, а грохотом бомб, свистом пуль и скрежетом стали


22 июня. Сорок первый год. Война. 


Это были годы лишений, горя, тяжёлого труда. 


Сталинград (Волгоград) – это крупный промышленный и культурный центр, узел коммуникаций, связывающих юг с центром страны.


Сталинград – город нашей славы, город – солдат, город – герой.


Маршал Советского Союза  А.М. Василевский 


…А враг стремился к своей цели. Развернулись жаркие бои на ближних подступах к городу.


Михаил Александрович Шолохов


Ожесточенная бомбардировка города.


23 августа.


Этот вопль, вещающий беду и смерть, навис над городом. Это был голос всего города.


«Сила бедствия была огромна…» 


Мы сделаем всё, чтобы отстоять город.                                                    Всё на строительство баррикад!26 августа 1942 года”.


“За Волгой земли для нас нет” 


Из документа повести Константина Симонова “Дни и ночи”


Подвиг связиста Матвея Путилова


Была не паника и не смятение ответом на удары врага, а выдержка и стойкость славных защитников Сталинграда – героизм и отвага.


“Дом Павлова”



Дом музей сержанта Павлова


Дом Павлова в современном Волгограде


Баллада Николы Упенина “Огонь на меня”Мамаев курган


Площадь героев


Немецкие пленные в районе Сталинграда.


Пленный фельдмаршал Паулюс   с офицерами своего штаба под Сталинградом.



Здесь орден мужестваОдет на грудь Земли…


Врагов хвастливых ты разбило Сталинград!Победу миру ты добыло Сталинград!
3d-моделирование и анимация
Автор: СЕДИНИНА ГАЛИНА АНАТОЛЬЕВНА (педагог дополнительного образования, МАОУ ДО "Технополис")
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 02.06.2020
Описание: Аннотация дополнительной общеобразовательной программы.

Сединина Галина Анатольевна
МАОУ ДО "Технополис"
Педагог дополнительного образования
Аннотация дополнительной общеобразовательной программы
 «3d-моделирование и анимация»

Дополнительная общеобразовательная программа «3d-моделирование и анимация» направлена на формирование у обучающихся ряда компетенций: информационных, общекультурных, учебно-познавательных, коммуникативных, социально-трудовых и других, необходимых для дальнейшего формирования и развития компетентности в выбранной сфере информационных технологий, а также на возможность приобретения опыта при работе в графических средах. За время обучения учащиеся приобретают предпрофессиональные навыки создания проектов с помощью графических редакторов. В течение учебного года рассматриваются этапы создания полного 3D- проекта в редакторе трехмерной графики 3D Studio МАХ. Обучающимся предоставляется возможность сформировать компетенции по моделированию, текстурированию, анимированию, созданию освещения сцены и виртуальных камер, а также визуализации готовой сцены посредством программы 3D Studio МАХ.
3D моделирование — прогрессивная отрасль мультимедиа, позволяющая осуществлять процесс создания трехмерной модели объекта при помощи специальных компьютерных программ. Моделируемые объекты выстраиваются на основе чертежей, рисунков, подробных описаний и другой информации. Программа 3D Studio MAX компании Discreet (подразделение Autodesk) на данный момент наиболее популярна среди всех пакетов трехмерной графики. Данная программа является одним из главных инструментов объёмного моделирования. Программа позволяет рассмотреть модель со всех сторон (сверху, снизу, сбоку), встроить на любую плоскость и в любое окружение. Трехмерная графика может быть любой сложности: с низкой детализацией и упрощенной формы или это может быть более сложная модель, с проработкой мелких деталей, фактуры, освещения, анимации и т.п. С помощью трехмерной графики можно разработать визуальный объемный образ желаемого объекта: создать как точную копию конкретного предмета, так и разработать новый, ещё не существующий объект. В течение учебного года рассматриваются этапы создания полного 3D- проекта в редакторе трехмерной графики 3D Studio МАХ. Обучающимся предоставляется возможность сформировать компетенции по моделированию, текстурированию, анимированию, созданию освещения сцены и виртуальных камер, а также визуализации готовой сцены посредством программы 3D Studio МАХ. Направленность дополнительной общеобразовательной программы: техническая. Программа состоит из теоретического и практического блоков. Курс является практикоориентированным.
Конспект урока по обществознанию в 9 классе "Религии и религиозные организации в России"
Автор: Елеусузова Айгерим Тилековна (учитель истории и обществознания, МКОУ "Кош-Агачская средняя общеобразовательная школа им.В.И.Чаптынова")
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя истории и обществознания. Дата публикации: 22.05.2020
Описание: Конспект открытого урока по обществознанию. Цель урока рассмотреть вопросы о религии и религиозных организациях в России, их место и значение в обществе. Выявить права и обязанности, раскрыть особенности развития и распространения на территории России.

	Елеусузова Айгерим Тилековна
МКОУ "Кош-Агачская средняя общеобразовательная школа
 им. В.И.Чаптынова"
Учитель истории и обществознания

План-конспект  урока по обществознанию в 10 классе 
на тему «Религиозные   организации Российской Федерации»
Тип урока:  урок новых знаний,  сочетающий работу с текстом учебника и обсуждение заданий, выполненных учащимися на  уроке.
Цель урока: рассмотреть принципы функционирования религиозных объединений и организаций в России, определить правовой статус религиозных объединений и организаций, выявить факторы риска межрелигиозных проблем и пути их решения
Задачи:
Ознакомить учащихся со спецификой религиозных организаций, право на создание которых имеют граждане России.
Раскрыть сущность правового статуса религиозных объединений, прежде всего их прав, гарантированных законом Российской Федерации.
Подвести к пониманию необходимости поддержания межрелигиозного мира в условиях социальных изменений в современной России.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор,  видеоролик, презентация, Федеральным законом «О свободе совести и о религиозных объединениях», Конституция РФ , рабочие листы, текст для анализа.

План изучения нового материала
Религиозные организации в современной России 
Принцип светского государства по Конституции РФ
Права и обязанности религиозных объединений  в РФ
Проблема поддержания межрелигиозного мира
Выпускники СПО в России
Автор: Иванов Владимир Владимирович (преподаватель, ГБПОУ НСО "БПК")
Тип документа: Статья. Аудитория: Администрация и преподаватели СПО в России. Дата публикации: 12.05.2020
Описание: Дифференцированный подход, при обучении повсеместно внедряемый в СПО России.

Иванов Владимир Владимирович
ГБПОУ НСО "БПК"
Преподаватель

ДОКЛАД (выпускники СПО в России)









Так уж повелось в Росси и в других Республиках бывшего СССР на рубеже ХХ-ХХI веков. Что безрассудное утопическое правило равняться на США и другие страны капиталистического лагеря, как образец для подражания. Привело к внедрению в систему РФ многочисленных убогих без перспективных законов, правил и рекомендаций различного уровня. Данная особенность не обошла стороной и систему СПО Росси. Выбрав самые худшие варианты образования, которые используются в дорогих элитных университетах империалистической структуры, как средство обучения бездарей-студентов состоятельных родителей. Когда фактически покупаются дипломы для нерадивых детей власть имущих США, Европейских и практически всех стран мира. Россия по видимости решила догнать и перегнать всех в данном вопросе. В тоже время в рядовых университетах и колледжах США используется надежная проверенная временем «Традиционная технология» образовательного процесса. 
Приведем пример. А именно. Дифференцированный подход, при обучении повсеместно внедряемый в СПО России, и как следствие выдача дипломов не соответствующих заявленным компетенциям. Похоже дальнейшие комментарии излишни… 
При данном соотношении приоритетов однозначно можно сказать, что в ближайшее время 20 - 30 лет возрождение промышленности России не угрожает, это относится и к другим отраслям жизнедеятельности страны. «Нет ничего более нового как хорошо забытое старое», подумайте над этим ГОСПОДА…
Золотое правило от Автора: «Надо не охотиться на абитуриентов, а организовать менеджерскую работу и рекламную компанию так, чтоб будущие студенты охотились на учебные заведения». Как и было в СССР.
Викторна "Юные математики"
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 09.05.2020
Описание: Викторина по математике для 1-2 классов коррекционных школ в рамках предметной недели по математике.

Викторина
«Юные  математики»
Разминка

1. Как называется результат сложения «+»?    
Сумма
2. В каком числе  
8 десятков?
8
8000
88
80
2. В каком числе  
8 десятков?
8
8000
88
80
80
3. Сколько дней в неделе?
5
7
6
3. Сколько дней в неделе?
5
7
6
Посчитай сколько ?
8 кошек




Ребус








Кроссворд





Образцы наградных документов
Особенности формирования речевого творчества дошкольников
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ Школа 1568 им.Пабло Неруды)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 08.05.2020
Описание: Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Большие затруднения у детей вызывает подбор точных эпитетов, метафор для передачи эмоционального состояния, своего поведения и других людей, построение предложений разных видов. Для устранения данных проблем существует множество приемов.

Особенности формирования речевого творчества дошкольников
Подготовила презентацию воспитатель
 Группы №8,д/о 8      Рыбалтовская Н.Ю.

Значение формирования речевого творчества дошкольника
       Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Большие затруднения у детей вызывает подбор точных эпитетов, метафор для передачи эмоционального состояния, своего поведения и других людей, построение предложений разных видов.
Для устранения данных проблем существует множество приемов .
Активное использование в образовательном процессе произведений русского народного творчества: скороговорок потешек, пословиц ,поговорок
Организация проектов: «Юный сочинитель» и «Как рождается книга»
Организация конкурсов стихов «День поэзии»
Проигрывание сюжетных народных игр, различных этюдов
Придумывание сказок
Оживление иллюстраций
Описательный рассказ по репродукциям картин известных художников
Средства и методы обучения речевому творчеству(иллюстрации и сюжетные картинки)
Подборки художественного слова физкультминуток,динамических пауз,этюдов
Создание уголка ряжения
Создание сборника для детей ,родителей и педагогов «Литературная копилка»
Все это является благоприятной средой, способствующей словесному творчеству
Спасибо за внимание!
Фотоотчёт «Мастер-класс по гончарному мастерству в ДОУ»
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ Школа 1568 им. Пабло Неруда)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 30.04.2020
Описание: В октябре 2019 года в наш детский сад приезжала семья Винокуровых  с мастер - классом по гончарному мастерству. Ребятам нашей группы удалось поучаствовать в нём. У каждого была возможность все попробовать самостоятельно и сделать своё глиняное изделие.

	Рыбалтовская Наталья Юрьевна 
ГБОУ Школа 1568 им. Пабло Неруда
г. Москва
Воспитатель

Фотоотчёт «Мастер-класс по гончарному мастерству в ДОУ»

Здравствуйте уважаемые коллеги! Представляю Вашему вниманию фотоотчёт нашей творческой мастерской по изготовлению глиняного изделия на гончарном круге.
В октябре 2019 года в наш детский сад приезжала семья Винокуровых  с мастер - классом по гончарному мастерству. Ребятам нашей группы удалось поучаствовать в нём. У каждого была возможность все попробовать самостоятельно и сделать своё глиняное изделие.
Дети с большим удовольствием лепили из глины чашечки, блюдца, кувшины.
Чем же полезно это занятие?
Глина – источник положительных эмоций. Работа на гончарном круге является хорошей психологической разгрузкой, помогает снимать стрессы, способствует сохранению внутреннего комфорта. Даже простое наблюдение за работой гончара вызывает глубинное творческое сопереживание, что же тогда говорить о непосредственном участии ребёнка в процессе создания прекрасных форм. Занятия на гончарном круге развивают мелкую моторику, пространственное и логическое мышление, усидчивость, фантазию.
1.Для начала дети на уроках творчества лепили будущие модели для изготовления на гончарном круге


2.На занятиях по рисованию ребята изображали модели изделий

3.Тренировались в росписи на объемных моделях-заготовках 








4.После долгого этапа подготовки, дети приступили к работе
Особенности развития диалогического общения воспитанников младшего дошкольного возраста
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 22.04.2020
Описание: Развитие всех компонентов  устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; свободное общение со взрослыми и детьми; практическое овладение нормами речи.

особенности развития диалогического общения воспитанников младшего дошкольного возраста
Выполнили : воспитатели группы №8 Д/o 8
Рыбалтовская  Н.Ю.  Асташкина В.Г.
Развиваются все компоненты  устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи— диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; свободное общение со взрослыми и детьми; практическое овладение нормами речи
В быту, в самостоятельных играх дети посредством диалогического общения учатся взаимодействовать, доброжелательно общаться и налаживать  контакты друг с другом 
 Продолжается работа по умению детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни, формированию потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрению желаний задавать вопросы воспитателю и сверстникам
Для развития диалогической  формы речи детей вовлекают  в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов
Формируется умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого
Формируется интерес и потребность в чтении посредством чтения знакомых, любимых детьми художественных произведений 
Развитие умений с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок
Дети учатся читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляют интерес к рассматриванию иллюстраций и репродукций картин 
Именно воспитатели детского сада, первые наставники ребенка, родители, специалисты могут во многом помочь ему в этом нелёгком труде, если начнут прививать навыки общения уже в самом раннем возрасте
Общение играет важную роль в жизни каждого человека
.
     Формирование навыков общения именно в раннем дошкольном возрасте и положительный опыт их применения обусловлено тем, что его отсутствие приводит к возникновению негативных форм  поведения и конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнёра.

Спасибо за внимание!
Эссе «Портрет педагога детского сада»
Автор: Никитина Ольга Юрьевна (Воспитатель, МДОУ - детский сад № 32 "Рябинка")
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 13.04.2020
Описание: Прежде всего воспитатель - это творческий человек. Только он может из обычной ложки сделать волшебную, из обычной картошки сделать пищу супергероя, а обычную пробку превратить в супермобиль. Только он превращает каждое занятие в необыкновенное путешествие, полное приключений. Современный педагог умеет и танцевать, и петь, и играть на сцене, он отлично рисует и вышивает.

Никитина Ольга Юрьевна
МДОУ  Детский сад № 32 "Рябинка"
Воспитатель
Эссе «Портрет педагога детского сада»

Вечер… Мое любимое время суток… Самое время предаться размышлениям, сидя в уютном кресле с чашкой ароматного чая. Сегодня я поразмышляю о своей профессии. А что, если бы мне дали задание нарисовать портрет воспитателя? 
Беру в руки карандаш и начинаю рисовать… Голова.. Туловище.. 2 ноги.. Руки… Их должно быть как минимум 5 пар! Чтобы каждого обнять, каждому помочь, пожать руку, подхватить, если не удержался на неокрепших ногах. Большие глаза – он должен все видеть, за всеми уследить. Огромные уши символизируют чуткость. Широкая лучезарная улыбка должна быть видна издалека, чтобы каждый малыш видел, что воспитатель рад ему! Волосы… Они должны быть непременно длинными, чтобы девочки – малышки учились плести косички… Во что одет наш педагог? Это должен быть костюм супер-героя: удобный, яркий, прочный…и непромокаемый.
Смешной получился портрет… Не скажу, что он красив внешне, но весьма обаятелен. А самое главное таится в его душе! Какой же он? 
Прежде всего это творческий человек. Только он может из обычной ложки сделать волшебную, из обычной картошки сделать пищу супергероя, а обычную пробку превратить в супермобиль. Только он превращает каждое занятие в необыкновенное путешествие, полное приключений. Современный педагог умеет и танцевать, и петь, и играть на сцене, он отлично рисует и вышивает.
Воспитатель – это друг! Кто вытрет слезы, когда скучаешь по маме? Кто пожалеет, когда упадешь? Кто поможет одеться и вытрет испачканный нос? Конечно, воспитатель! 
Воспитатель – это ученый! Кто знает, как поймать воздух? Кто знает, как проявить невидимые чернила? Кто знает, как вырастить лук? Конечно, воспитатель!
Воспитатель – это наставник! Кто научит считать конфеты? Кто научит сочинять рассказы? Кто расскажет про полет в космос? Конечно, воспитатель. 
Воспитатель – это защитник! Кто научит решать вопросы мирным путем? Кто расскажет, как вести себя с незнакомыми людьми? Кто защитит на прогулке от непогоды? Конечно, воспитатель!
Воспитатель – это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Эта профессия очень ответственна, но в то же время ни одна профессия в мире не приносит столько позитивных эмоций! А главное, в этой профессии сбывается самая сокровенная мечта всех людей – вернуться в детство! Воспитатель – человек, который в душе всегда остается ребенком. Иначе дети не примут, не пустят его в свой мир. 
Моя профессия – Воспитатель. И я самый счастливый человек на планете!
Национальная одежда
Автор: Гончаренко Наталья Владимировна (Воспитатель, МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад № 186")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 03.03.2020
Описание: В презентации представлено разнообразие национальных костюмов народов мира.

Национальная одежда
Подготовил воспитатель Гончаренко Наталья Владимировна
МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 186»
Шотландцы

Испанцы

Казаки

Китайцы
Норвежцы
Грузины
Татары
Украинцы
Русские
Викторина
Автор: Зыкова Ксения Владимировна (учитель начальных классов, МОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 г.Йошкар-Ола")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 26.02.2020
Описание: Задания по работе над содержанием рассказа Л.Пантелеева "Честное слово".

Кроссворд.
Ключевое слово________________
Соотнесите героя рассказа и его описание. Соедините линией.
3.Объясните значение слов.

Спохватился – _____________________________________
Несолоно хлебавши –_______________________________
Сломя голову – ______________________________________
Потёмки – __________________________________________
Околыш –___________________________________________
В глазах зарябило –___________________________________
4.Решите задачу.

4.1 .Мальчик заступил на пост часового в 10 часов, а покинул свой пост в 12 часов 30 минут. Сколько времени стоял на посту мальчик?
4.2.

5. Л.Пантелеев – это псевдоним писателя. Разгадайте шифровку- анаграмму и узнаешь настоящее имя писателя.
Образец: 

ЛАСЕЙКЕ – 2146375                  
 ВНАИОЧИВ – 41325876           
ЕМЕРЕВЕ – 1432576
Лексико – грамматический тест по английскому языку
Автор: Лин-фа Лидия Николаевна (Учитель, МБОУ "СОШ" № 8)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 25.02.2020
Описание: Тест для учащихся 4 классов, содержит 5 вопросов.

Лин - фа Лидия Николаевна
МБОУ "СОШ" № 8
Учитель
Лексико – грамматический тест 
4 класс
I Соедини слова, противоположные по значению. Напиши их парами.
Black, dirty, big, fat, good, nice, short, sure
Small, bad, clean, long, ugly, shy, slim, white
II Зачеркни лишние слово.
Autumn, second, winter, spring, summer
First, second, think, fourth, fifth
December, January, June, February
III Составь предложения из слов так, чтобы получился рассказ.
Have, got, a, I, friend
Is, name, His, Tom
Is, He, not, nine
He, sing, well, can. And, swim
IV Сопоставь звуки и слова, в которых они встречаются
[k] [s] [w] [g] [v]
Long, why, like, forest, have, face, music, green
V Обведи правильный ответ
Bob … got a strong dog.
Have        b) Has
We … got ten pencils.
a)       Have        b) Has
3)       I … a pupil.
a)       am            b) is       c) are
4) My friends … brave and strong.
a)       am            b) is       c) are
5) He … not lasy.
a)       am            b) is       c) are
Непосредственно образовательная деятельность по патриотическому воспитанию "Голубь мира"
Автор: Крутикова Ирина Валерьевна (Воспитатель, МБДОУ № 49, Свердловская область, г. Полевской)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 21.02.2020
Описание: Формирование у детей дошкольного возраста нравственных качеств, патриотических чувств, любовь к Родине, к родному городу.

«Голубь мира»Конспект непосредственно образовательной деятельностиСредняя группа
Воспитатель: 
Крутикова И.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Полевского городского округа
«Детский сад № 49 общеразвивающего вида»
Цель: дать детям представление о том, что такое мир, формировать нравственные качества.

Задачи:
воспитывать в детях доброжелательность, отзывчивость, сострадание; 
формировать патриотические чувства, любовь к Родине, к своему городу;
развивать способность делать вывод из увиденного; активизация словаря.
приобщать детей к восприятию искусства, развивать к нему интерес;
развивать интерес к аппликации, усложнять её содержание, расширять возможности создания разнообразных изображений.

«Голубь мира»
	Воспитатель читает детям стихотворение

Над землёю солнце светит,На траве играют дети,Речка синяя, а вот —Пароход по ней плывёт.Вот дома — до неба прямо!Вот цветы, а это — мама,Рядом с ней сестра моя…Слово «МИР» рисую я.
Обсуждение стихотворения с детьми. 
Представьте себе беззаботную жизнь детей. Было лето, дети ходили купаться, 
загорать; 
играли в любимые игры. 
	И однажды случилось страшное. На нашу страну, город, в котором жили эти дети,  напали враги. Голубое небо закрыли чёрные тучи, солнце больше не светило, не цвели цветы.
Но наши храбрые солдаты выгнали врагов с нашей земли.
Снова засияло солнце,  и наступил МИР.
Мир - это Земля, мир - это люди, мир - это дети. Мир - это спокойная и радостная жизнь. Нет войны, нет горя и слез. Мир нужен всем! Мир будет тогда, когда все люди на нашей планете будут дружить.
Пусть навек исчезнут войны,Чтобы дети всей землиДома спать могли спокойно,Танцевать и петь могли,Чтобы солнце улыбалось,В окнах светлых отражалосьИ сияло над землёйЛюдям всемИ нам с тобой!
А символ мира – это голубь. Голубь мира – большой и белый, летает над странами и городами и дарит людям мир и любовь. 
Дети наклеивают силуэт голубя на картон и украшают его белыми перьями.   

Белые голуби - цвет чистоты!
Белые голуби - знак красоты!
Белые голуби, счастье несите,
Радость и мир на Земле всем дарите!

Заучивание  отрывка  из стихотворения

Спасибо за внимание!
Конспект урока по ОРКСЭ "Человек рожден для добра"
Автор: Чернышева Наталья Евгеньевна (учитель начальных классов, МБОУ "Школа №15" г.Нижнего Новгорода)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 20.02.2020
Описание: Модуль Основы светской этики; УМК Школа России; Цель урока: формировать у обучающихся мотивации к осознанному нравственному поведению; формировать представления о добре и зле, как этических категориях; о взаимоотношениях между людьми.


	Чернышева Наталья Евгеньевна 
МБОУ "Школа № 15" г.Нижнего Новгорода
Учитель начальных классов
Человек рожден для добра
(Модуль «Основы светской этики»)


	
Модуль                     Основы светской этики
УМК                         Школа России
Тема урока              Человек рожден для добра
Тип урока:                изучение нового материала

Цель урока:       формировать у обучающихся мотивации к осознанному  нравственному поведению; формировать представления о   
                            добре и зле, как этических категориях; о взаимоотношениях между людьми.

Задачи урока: 
- познакомить с понятием добра и зла, пополнить словарный запас обучающихся
- создавать условия для развития речи, развития мышления, внимания и памяти
-  продолжить воспитание нравственного, толерантного отношения к людям, любовь к изучению предмета, формировать стремление совершать добрые дела

Материалы и оборудование:  мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, учебник, карточки для самооценивания.
Методы урока:   проблемно-поисковый, системно-деятельностный.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах
Литература:
1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2016. - 95 с. 
2. Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Методическое пособие. 4 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2015. - 78 с.
3. Шемшурина А.И. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2016. -159 с. 
Планируемые результаты:  
Предметные УУД: знание, понимание и принятие личностью моральных ценностей; понимание значения нравственности в жизни человека и общества.

Регулятивные УУД: контролировать свою работу и своего товарища, удерживать учебную задачу, планировать работу в парах, воспитывать умение преодолевать трудности

Познавательные УУД: умение самостоятельно формулировать цель, осуществлять поиск необходимой информации, формулировать простейшие выводы.

Коммуникативные УУД: уметь работать в паре, уметь слушать и вступать в диалог, уметь выражать свои мысли, стремиться быть культурным и воспитанным человеком.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учебе и своим знаниям, развивать умение анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, обучать анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных норм поведения.






Ход урока
Формирование знаний детей о физической культуре и ЗОЖ
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ Школа 1568 г.Москва)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 17.02.2020
Описание: Раскрыты задачи по формированию знаний у дошкольников о физической культуре и ЗОЖ.

формирование знаний детей о физической культуре и зож
Воспитатели 8 гр. :Рыбалтовская Н.Ю.


 
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом
Компоненты здорового образа жизни:
-правильное питание;
-рациональная двигательная активность;
-закаливание организма;
-сохранение стабильного психоэмоционального состояния.
Основными формами работы в детском саду являются занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники

В режиме дня и занятий рационально используются двигательные и эмоционально-психологические разгрузки (физкультурные минутки, минутки здоровья, двигательные разрядки, элементы релаксации)
На занятиях по ознакомлению с окружающим миром формируют представления детей о человеке как живом существе, его организме и здоровье

Использование в обучении наглядного материала: демонстрационных плакатов о поведении человека, способствующему здоровью и здоровому образу жизни
В ходе различных видов деятельности развиваются: физические, психические и нравственные качества детей, способствующие здоровому образу жизни
Достаточное количество спортивного инвентаря способствует развитию ЗОЖ
На улице дети нашей группы много времени проводят на спортивной площадке, играя в мяч,обручи и прыгая через скакалку
Ребята сами организовывают подвижные игры во время прогулки, придумывают собственные
Взаимодействие с родителями
* подбор методических рекомендаций по созданию здоровьесберегающей среды;
* распространение лучшего опыта семейного воспитания;
* подбор литературы по ЗОЖ.
Рекомендуемая литература
Спасибо за внимание!
Развитие мелкой моторики как средство развития речи у детей раннего возраста
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ Школа 1568 г.Москва)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 15.02.2020
Описание: Развитие мелкой моторики у детей – это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить.

Развитие мелкой моторики как средство развития речи у детей раннего возраста
Подготовила : воспитатель 4 группы 
Рыбалтовская Н.Ю.
Развитие мелкой моторики у детей – это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить.
Движения пальцев и кистей рук имеют развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. 
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения в школе. 
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.


О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры.

Педагог В.А.Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». 

Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга.
Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей.
Хорошая мелкая моторика у ребенка позволит ему совершать точные движения маленькими ручками  быстрее начнет общаться, используя язык. 


Пальчиковые игры - это упражнения для улучшения подвижности пальцев, развитие их силы и гибкости; массаж «активных точек» на пальцах и ладонях. 
Рисование  - одно из самых любимых занятий всех детей. Чем чаще ребенок держит в руках кисточку, карандаш или фломастер, тем легче ему будет  в школе выводить первые буквы и слова.  

Аппликации доступны с весьма раннего возраста. Если ребенок еще мал, пусть рвет руками картинки из журнала или газеты - как получится

Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года: лепить колбаски, колечки, из каждого маленького кусочка делать лепешку или монетку. 
В работе можно использовать  бросовый материал, пластилин и  бумагу
Применение крупе (гороху, рису, манке, гречке и т.д.) можно использовать в мозаике и в других видах деятельности, развивающих мелкую моторику.
Игры с бросовым и природным материалом
КонструкторыСвободное конструирование - самый простой способ развития у ребёнка пространственного мышления, моторики, творческих потребностей и произвольных действий. 

Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
Спасибо за внимание!
Развитие двигательной активности дошкольников в течение дня
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ Школа 1568 г.Москва)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 14.02.2020
Описание: Оздоровительная работа с дошкольниками .Создание системы двигательной активности в течении дня.

Развитие двигательной активности дошкольников в течение дня
Выполнила: Воспитатель группы 8 д/о 8
Рыбалтовская Н.Ю.
Оздоровительная работа с дошкольниками
Создание системы двигательной активности в течении дня

Примерная цепочка двигательного режима воспитанников в течении дня
Формы организации двигательной деятельности в ДОУ
Приоритеты форм двигательной активности в режиме дня
НОД по физическому развитию детей-основная форма организованного систематического обучения физическим упражнениям и развитию двигательной активности
Утренняя гимнастика
Физкультминутки
Двигательные разминки
Гимнастика пробуждения после сна
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
Индивидуальная работа с детьми
Самостоятельная двигательная активность детей
Спортивный уголок в группе
Картотека игр для старшего дошкольного возраста
В работе с детьми можно использовать методическую литературу
Спасибо за внимание!
Особенности формирования речевого творчества дошкольников
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ школа 1568 г.Москва)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 13.02.2020
Описание: Значение формирования речевого творчества дошкольника. Активное использование в образовательном процессе произведений русского народного творчества: скороговорок потешек, пословиц, поговорок.

Особенности формирования речевого творчества дошкольников
Подготовили презентацию воспитатель Группы №8,д/о 8      Рыбалтовская Н.Ю.
Значение формирования речевого творчества дошкольника
       Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Большие затруднения у детей вызывает подбор точных эпитетов, метафор для передачи эмоционального состояния, своего поведения и других людей, построение предложений разных видов.
Для устранения данных проблем существует множество приемов .
Активное использование в образовательном процессе произведений русского народного творчества: скороговорок потешек, пословиц ,поговорок
Организация проектов: «Юный сочинитель» и «Как рождается книга»
Организация конкурсов стихов «День поэзии»
Проигрывание сюжетных народных игр, различных этюдов
Придумывание сказок
Оживление иллюстраций
Описательный рассказ по репродукциям картин известных художников
Средства и методы обучения речевому творчеству(иллюстрации и сюжетные картинки)
Подборки художественного слова физкультминуток,динамических пауз,этюдов
Создание уголка ряжения
Создание сборника для детей ,родителей и педагогов «Литературная копилка»
Все это является благоприятной средой, способствующей словесному творчеству
Спасибо за внимание!
Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста (в соответствии с требованиями ФГОС)
Автор: Рыбалтовская Наталья Юрьевна (Воспитатель, ГБОУ Школа 1568 г.Москва)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 11.02.2020
Описание: Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная

Рыбалтовская Наталья Юрьевна
ГБОУ школа 1568, г. Москва
Воспитатель
Методическая разработка
непосредственно образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС по  формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная
Образовательные задачи:
Закреплять умение различать и называть известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, овал и группировать их по цвету. 
Cовершенствовать умение определять положение геометрических фигур по отношению друг к другу. 
Закреплять умение считать в пределах десяти и правильно найти место числа в порядке возрастания. 
Расширять запас слов с противоположным значением (антонимы) 
Формировать умение находить цифру по образцу 
Развивающие задачи: 
Развивать мышление.
Развивать речь (активизировать словарь).
Воспитательные задачи: 
Воспитывать усидчивость.
Воспитывать умение работать в коллективе, отвечать на вопросы воспитателя.
Образовательные технологии:
Педагогические технологии: игровые, исследовательские
Здоровье сберегающие технологии: подвижные игры
Технология исследовательской деятельности
Современные образовательные технологии:
Игровые технологии
Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

Условия проведения : в группе 25человек 
Материалы:  Обручи с цифрами от1до5; медальончики на каждого ребенка с цифрами, расписной коврик (геометрические фигуры)
Раздаточный материал: карточки с цифрами в пределах пяти, карточки с точками
Предварительная работа
Игра «Геометрическое лото» 
Игра «Форма и цвет»  
Игра «Найди свой домик» 
Игра «Наоборот» 
 5.Игра «Живые цифры» 







Ход занятия