План самообразования: Формирование нравственных навыков у детей в условиях временного коллектива.
Автор: Беговатова Ольга Дмитриевна (воспитатель, ГКУ СО КК "Анапский социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Педагоги СРЦН. Дата публикации: 13.10.2020
Описание: План самообразования воспитателя СРЦН, цель - повышение компетентности воспитателя в вопросах  организации  формирования нравственных навыков у детей. Способствование формированию у детей нравственных норм поведения.


                                                 Беговатова Ольга Дмитриевна
                                             ГКУ СО КК "Анапский социально –
                              реабилитационный центр для несовершеннолетних"
                                                                   п. Юровка
                                                                 Воспитатель

                План самообразования воспитателя на 2018-2019

       Тема самообразования: Формирование нравственных  навыков  у  детей  в
условиях временного коллектива.
       Цель: Повышение компетентности воспитателя  в  вопросах   организации
формирования нравственных навыков у  детей.  Способствовать  формированию  у
детей нравственных норм поведения.
       Задачи:
       1. Повышение своего профессионального уровня.
       2. Расширить знания о нравственном  воспитании детей.
       3.  Изучение  специальной  литературы  и  публикаций   педагогических
материалов, а также из интернета и средств массовой информации;
       4. Применять полученные знания на практике.
       Источники самообразования:
       -телевидение;
       -газеты, журналы;
       -литература   (методическая,   научно-популярная,   публицистическая,
художественная и др.,)
       -интернет;
       -видео ,аудио;
       -семинары, консультации ,круглые столы;
       -мероприятия по обмену опытом.
       Срок реализации :2018-2019 учебный год
       Предполагаемый результат:
       -рост профессионального мастерства;
       -совершенствование  работы  с  детьми  по  формированию  нравственных
навыков.
       Форма самообразования: индивидуальная.
       Актуальность темы. Сегодня в обществе существует  множество  проблем,
например: одинокие старики, бездомные дети, плохая экология,  алкоголизм,  и
т.д.   решение  многих  из  них  связано  с  уровнем  нравственности  нашего
общества.  Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести  себя  в  любой
обстановке - право и обязанность каждого человека.  Вопросам  нравственности
в истории отечественной и зарубежной  педагогики  всегда  уделялось  большое
внимание.  По мнению  выдающегося  швейцарского  педагога  И.Г.  Песталоцци,
нравственное воспитание формирует добродетельный  характер  и  сочувственное
отношение к людям. Л.Н. Толстой считал, что «из всех  наук,  которые  должен
знать человек, главнейшая есть наука  о  том,  как  жить,  делая  как  можно
меньше       зла       и        как        можно        больше        добра.


       Нравственное воспитание детей в  условиях  временного  коллектива   –
одно из приоритетных и сложных направлений нашей работы. Связано это с  тем,
что  детям,  поступившим  в  детский  центр,  часто  свойственна  заниженная
самооценка, которая затрудняет их адаптацию к предложенным  условиям  жизни.
Поэтому  таким  детям   необходимо   обучение   самообслуживанию,   культуре
поведения, жизни в  коллективе.  Налаживание  межличностного  общения  между
взрослыми и сверстниками. Восстановление  коммуникативных  связей;  оказание
помощи  в  познании  самих   себя.   Повышение   их   самооценки;   развитие
познавательных  интересов,   расширение   кругозора   воспитанников.   Таким
образом, мы видим, что к  нравственному  воспитанию  надо  подходить  как  к
целостному процессу,  в  котором  все  стороны  морального  облика  личности
воспитанника  развиваются   и   формируются   комплексно,   в   органической
взаимосвязи.

       Нравственное  воспитание  в   центре   помощи   детям   должно   быть
ориентировано на требования нашей жизни  не  только  в  настоящем,  но  и  в
будущем.  Важным  разделом   является   воспитание   морально-волевых   черт
характера:  честности  и  правдивости,  нравственной  чистоты,  простоты   и
скромности в общественной и личной жизни, уважение к старшим.
       Уже  с   детства   следует   воспитывать   нетерпимое   отношение   к
несправедливости,  нечестности,  к  отрицательным  качествам  и   поступкам,
которые мешают строить новое общество.
       Педагогу важно разобраться в том, как нравственное воспитание  влияет
на развитие воспитанника, как  ребенок   изменяется,  поднимается  на  новую
ступеньку  нравственного  совершенства.  Кто  как  не  воспитатель,  имеющий
возможность влияния на  воспитание  ребенка  должен  уделить  этой  проблеме
важнейшую роль  в  своей  деятельности.  И  именно  поэтому  целью  педагога
является  оградить  ребенка  от  мира  жестокости  и  грубости,  познакомить
воспитанников  с  принципами  морали  и  этики,   формировать   нравственные
представления и понятия.
       Воспитание – искусство, и это  искусство  заключается  в  том,  чтобы
человек, которого мы воспитываем, очеловечивал мир вещей, которые  входят  в
его жизнь, он должен чувствовать  в  них  человеческое  –  разум,  мудрость,
любовь к людям.  Если  ребенок  этого  не  переживет,  то  ему  будет  чужда
подлинная человеческая чуткость восприятия.  Полнота  человеческого  счастья
заключается в развитии  всех  творческих  способностей  и  сил  человека,  в
богатстве духовной жизни, в сознании того дела, которому отдаешь свои  силы.
       В нравственном воспитании важно не  только  сформулировать  моральное
сознание, нравственные чувства, но и самое главное, – включить  воспитанника
 в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные отношения.
       Эффективность нравственного воспитания детей  возможна  при  создании
педагогических условий: мотивационной, содержательной,  операционной.  Учить
надо постоянно,  требовательно,  настойчиво,  в  игровых  формах,  с  учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей.
       И наши дети станут  высоко  –  нравственными  личностями:  вежливыми,
внимательными к другим людям, научаться бережно, относиться к труду. Не  это
ли главная цель работы воспитателя?
       Начиная  с  подросткового  возраста,   основными   движущими   силами
нравственного развития,  выступают  биологическое  взросление  и  социальное
научение. Биологическое развитие является необходимой основой  нравственного
развития  подростка.  Наибольшее  значение  для  нравственного  развития   в
подростковом возрасте приобретают идеалы. Их формирование  тесно  связано  с
интересом к нравственным качествам  людей,  их  поступкам,  взаимоотношениям
друг с другом. У подростков  появляется  возможность  сознательно  управлять
своим  поведением,  стремиться  к  воспитанию  у   себя   качеств,   которые
соответствуют их моральным взглядам и убеждениям.  Стремление  подростков  к
моральным знаниям обусловлено интересом к собственной личности.
       Мировоззренческий  поиск  включает  социальную  ориентацию  личности,
осознания  себя  в  качестве  элемента  социальной  общности,  выбор  своего
будущего социального положения и способов  его  достижения.  Решая  проблему
смысла  жизни,  воспитанники  задумываются  нисколько   над  вопросом   «кем
быть?», сколько над вопросом «каким быть?»Знание  возрастных  и  психических
особенностей детей  помогают педагогу и  являются  неотъемлемой  частью  для
успешного осуществления нравственного воспитания.
           Таким  образом,  формирование   нравственных   качеств   является
актуальной проблемой современной педагогики, решение  которой  имеет  важное
значение, как для каждого конкретного человека, так и для общества в  целом.

|          |         |                          |           |
|Раздел    |Срок     |Содержание работы         |Примечание |
|          |         |- изучение нормативных    |           |
|Методическ|В течении|документов;               |           |
|ая работа |учебного |- чтение конкретных       |           |
|          |года     |педагогических            |           |
|          |         |периодических изданий;    |           |
|          |         |- чтение методической,    |           |
|          |         |педагогической и          |           |
|          |         |предметной литературы;    |           |
|          |         |- обзор в интернете       |           |
|          |         |информации по             |           |
|          |         |образовательным областям; |           |
|          |         |- посещение семинаров,    |           |
|          |         |тренингов, конференций,   |           |
|          |         |занятий  коллег;          |           |
|          |         |- дискуссии, совещания,   |           |
|          |         |обмен опытом с коллегами; |           |
|          |         |- изучение и внедрение    |           |
|          |         |новых технологий;         |           |
|          |         |- разработка новых форм,  |           |
|          |         |методов и приёмов         |           |
|          |         |обучения;                 |           |
|          |         |- доклады, выступления на |           |
|          |         |МО.                       |           |
|          |         |                          |Воспитывать|
|Работа с  |Октябрь  |«Если станем мы дружить,  |культуру   |
|детьми    |         |не придется нам тужить»   |взаимоотнош|
|          |         |Час общения- занятия,     |ений       |
|          |         |беседы, экскурсии, ролевые|Воспитывать|
|          |         |игры по теме              |культуры   |
|          |         |                          |этикета в  |
|          |         |                          |общении с  |
|          |         |                          |людьми     |
|          |         |                          |Формировать|
|          |         |                          |у детей    |
|          |         |                          |навык      |
|          |         |                          |культурного|
|          |         |                          |обращения  |
|          |         |                          |друг к     |
|          |         |                          |другу      |
|          |         |                          |           |
|          |         |                          |           |
|          |         |                          |Определение|
|          |Ноябрь   |«Мои ценностные ориентиры»|системы    |
|          |         |Беседы, ролевые игры по   |ценностей  |
|          |         |теме                      |подростка и|
|          |         |                          |соответстви|
|          |         |                          |я его      |
|          |         |                          |представлен|
|          |         |                          |ий         |
|          |         |                          |общественны|
|          |         |                          |м          |
|          |         |                          |нравственны|
|          |         |                          |м нормам   |
|          |         |                          |Используя  |
|          |Декабрь  |«Как поступить?»          |метод      |
|          |         |Решение проблемных        |столкновени|
|          |         |ситуаций                  |я взглядов,|
|          |         |                          |позиций,   |
|          |         |                          |продолжить |
|          |         |                          |наблюдение |
|          |         |                          |за         |
|          |         |                          |учащимся,  |
|          |         |                          |их         |
|          |         |                          |отношением |
|          |         |                          |к          |
|          |         |                          |гуманистиче|
|          |         |                          |ским       |
|          |         |                          |категориям |
|          |         |                          |частности, |
|          |         |                          |принципиаль|
|          |         |                          |ности на   |
|          |         |                          |основе     |
|          |         |                          |предложенны|
|          |         |                          |х  ситуаций|
|          |         |                          |Воспитание |
|          |Январь   |«Я – гражданин будущей    |активной   |
|          |         |России!» Обсуждение прав и|гражданской|
|          |         |обязанностей              |позиции,   |
|          |         |                          |ознакомлени|
|          |         |                          |е с        |
|          |         |                          |основами   |
|          |         |                          |правоведени|
|          |         |                          |я,         |
|          |         |                          |формировани|
|          |         |                          |е умения   |
|          |         |                          |заявлять   |
|          |         |                          |и          |
|          |         |                          |отстаивать |
|          |         |                          |свою точку |
|          |         |                          |зрения     |
|          |         |                          |           |
|          |Февраль  |«Пойми меня»- просмотр    |Формировать|
|          |         |фильма, беседа об         |представлен|
|          |         |увиденном                 |ия о       |
|          |         |Час общения.              |различных  |
|          |         |                          |средствах  |
|          |         |                          |общения    |
|          |         |                          |           |
|          |Март     |«Умею ли я любить?»       |Формировани|
|          |         |Разговор по душам         |е этических|
|          |         |                          |и          |
|          |         |                          |нравственны|
|          |         |                          |х          |
|          |         |                          |представлен|
|          |         |                          |ий о       |
|          |         |                          |взаимоотнош|
|          |         |                          |ениях      |
|          |         |                          |юношей и   |
|          |         |                          |девушек    |
|          |         |                          |           |
|          |Апрель   |«Все добрые люди – одна   |Воспитание |
|          |         |семья» -беседа            |потребности|
|          |         |                          |в          |
|          |         |«Не уставай творить       |нравственны|
|          |         |добро»-беседы, занятия по |х поступках|
|          |         |теме                      |ради       |
|          |         |                          |ближнего   |
|          |         |                          |Воспитание |
|          |         |                          |целеустремл|
|          |         |                          |енности и  |
|          |         |                          |ответственн|
|          |         |                          |ости в     |
|          |         |                          |общественно|
|          |         |                          |й работе   |
|          |         |«Правила хорошего тона»-  |Практиковат|
|          |Май      |игры на развитие          |ь через    |
|          |         |коммуникативных умений    |личностные |
|          |         |                          |контакты   |
|          |         |                          |умение     |
|          |         |                          |пользоватьс|
|          |         |«В добрый путь!»  - анализ|я          |
|          |         |достижений                |поддержкой |
|          |         |                          |сверстников|
|          |         |                          |и оказывать|
|          |         |                          |помощь     |
|          |         |                          |другим.    |
|          |         |                          |Воспитывать|
|          |         |                          |способность|
|          |         |                          |к принятию |
|          |         |                          |себя,      |
|          |         |                          |осознанию  |
|          |         |                          |своих      |
|          |         |                          |сильных    |
|          |         |                          |сторон.    |
|          |         |                          |Оценка     |
|          |         |                          |личной     |
|          |         |                          |общественно|
|          |         |                          |й          |
|          |         |                          |активности |
|          |         |                          |выпускника |
|          |         |                          |основной   |
|          |         |                          |школы      |
|          |         |                           |          |
|Изучение  |В течении|1. Корикова Г.М.           |          |
|методическ|учебного |Этикокультурный модуль     |          |
|ой        |года     |«Диалог культур». //       |          |
|литературы|         |«Классный руководитель»,   |          |
|          |         |2003, № 2,                 |          |
|          |         |2. Вендербильт Э.К.        |          |
|          |         |Культура поведения, этикет,|          |
|          |         |мораль.(Текст) /           |          |
|          |         |Э.К.Вендербильт - М.:      |          |
|          |         |Аспект – Пресс,1998        |          |
|          |         |3. Дубровина И.В., Рузский |          |
|          |         |А.Г. Психологическое       |          |
|          |         |развитие воспитанников     |          |
|          |         |детских домов. (текст) / Б |          |
|          |         |Дубровина И.В., Рузский    |          |
|          |         |А.Г.- М.: Просвещение, 1990|          |
|          |         |                           |          |
|          |         |4. Комаров В.В. Воспитание |          |
|          |         |детей – сирот. Взгляд      |          |
|          |         |практического теоретика.   |          |
|          |         |(текст) / Комаров В.В – М.:|          |
|          |         |-                          |          |
|          |         |5. Плоткин М.М. Содержание |          |
|          |         |и организация              |          |
|          |         |воспитательной работы в    |          |
|          |         |школе-интернате (текст) /  |          |
|          |         |Плоткин М.М.- М.:          |          |
|          |         |Просвещение, 1982          |          |
|          |         |6. Сидорова Л.К.           |          |
|          |         |Организация и содержание   |          |
|          |         |работы с детьми-сиротами и |          |
|          |         |детьми, оставшимися без    |          |
|          |         |попечения родителей.       |          |
|          |         |(текст) / Сидорова Л.К. -  |          |
|          |         |М.: Просвещение, 2004      |          |
|          |         |7.  Рожков, А. В.          |          |
|          |         |Нравственное воспитание:   |          |
|          |         |поиски новых подходов. --  |          |
|          |         |М.: «Питер», 2000          |          |
|          |         |8. Власова, Т. И. Духовно -|          |
|          |         |нравственное развитие      |          |
|          |         |современных школьников как |          |
|          |         |процесс овладения смыслом  |          |
|          |         |жизни [Текст] / Т. И.      |          |
|          |         |Власова // Педагогика. -   |          |
|          |         |2008. - № 9. - С. 108 -    |          |
|          |         |113.                       |          |
|          |         |9.Горелов И.Н. Умеете ли вы|          |
|          |         |общаться? Книга для        |          |
|          |         |учащихся. – М.:            |          |
|          |         |Просвещение, 1991.         |          |
|          |         |10.“Уроки                  |          |
|          |         |нравственности”.Учебно-мето|          |
|          |         |дический комплект. ООО     |          |
|          |         |“Издательский,             |          |
|          |         |образовательный и          |          |
|          |         |культурный центр “Детство. |          |
|          |         |Отрочество. Юность”, 2005  |          |




       Воспитатель
Беговатова О. Д.


       Директор
Деркач Е. В.