Методическая разработка учебного занятия по декоративно-прикладному творчеству по теме «Изготовление сувенира разными способами»
Автор: Курафеева Светлана Николаевна (педагог дополнительного образования, МКУДО «Жирновский ЦДТ»)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, педагоги ИЗО. Дата публикации: 05.08.2018
Описание: Методическая разработка «Изготовление сувенира разными способами» представляет собой проект учебного занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Папье-маше и тестопластика» для обучающихся группы 2-го года обучения. Автором разработан подробный конспект учебного занятия. Учебное занятие позволит учащимся закрепить полученные знания о способах лепки применить полученные знания и умения на практике в процессе изготовления творческих работ и проектов. Практическая часть учебного занятия будет способствовать улучшению и развитию моторики рук, способствовать самоконтролю над качеством выполнения работы.На протяжении всего занятия дети сами являются активными участниками игровых моментов. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.


                                               Курафеева Светлана Николаевна

                                                      МКУДО «Жирновский ЦДТ»

                                         Педагог дополнительного образования

     Методическая разработка учебного занятия по декоративно-прикладному
                                 творчеству

              по теме «Изготовление сувенира разными способами»


                                 СОДЕРЖАНИЕ
АНОТАЦИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

                                 1.Аннотация

       Методическая разработка  «Изготовление  сувенира  разными  способами»
представляет   собой    проект   учебного    занятия    по    дополнительной
общеразвивающей  программе  «Папье-маше  и  тестопластика»  для  обучающихся
группы 2-го года обучения. Автором разработан  подробный  конспект  учебного
занятия.
       Учебное  занятие позволит  учащимся  закрепить  полученные  знания  о
способах лепки применить полученные знания и умения на практике в  процессе
изготовления творческих работ и проектов.
       Практическая часть учебного занятия будет способствовать улучшению  и
развитию моторики рук, способствовать самоконтролю над качеством выполнения
работы.
       На протяжении всего занятия дети сами являются активными  участниками
игровых  моментов.   Это   позволяет   сохранить   у   детей   положительный
эмоциональный настрой.
       Данная методическая разработка может быть использована на уроках  ИЗО
начальных классов   общеобразовательных  классов  и  педагогами  учреждений
дополнительного образования.
       Приложения к учебному занятию  можно  использовать  как  уже  готовый
наглядный материал по данной теме: презентация,  видеоролики  лепки.  Автор
даёт методические советы по подготовке к занятию,  по  работе  на  основных
этапах, по самоанализу и по подведению итогов занятия.
       Занятие  составлено  в  соответствии   с  программой  «Папье-маше   и
тестопластика»  для обучающихся 2-го года обучения, как итоговое по  разделу
«Объемная фигура – малая скульптура».

                          2. Пояснительная записка

       Основная нравственно-педагогическая идея занятия – заключается в том,
чтобы в творческом процессе ребята могли без участия  педагога  помочь  друг
другу,  т.е.  выявляются   такие   качества   и   свойства,   как   доброта,
порядочность, дисциплинированность, коллективизм.
       На этом занятии дети получили  знания,  умения,  навыки,  развиваются
физически и умственно.  Формируются отношение ребенка к событиям и  явлениям
реального   мира,   учатся   понимать   форму,   цвет,   величину,    число,
пространственные отношения, учатся видеть и  понимать  прекрасное  в  жизни,
природе, искусстве.
       У  детей   формируются   навыки   культуры   трудовой   деятельности:
планирование будущего рисунка, самоконтроль за своими действиями в  процессе
выполнения  работы.  Стремление  детей  достичь   качественных   результатов
говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудностей.
       Изображать предметы, явления в лепке задуманное дети могут  лишь  при
условии  овладения  техникой  каждого  вида  изобразительной   деятельности.
Несмотря на то, что высоким мастерством исполнение не является главным,  тем
не менее, овладение правильной техникой необходимо.
       Цель  занятия:   создать  условия  для  изготовления  и  демонстрации
игрушки «Кошечки», выполненной различными способами  лепки  (конструктивный,
скульптурный, комбинированный) по предложенной схеме.
       Задачи занятия:
       Образовательные:  обобщить  и  систематизировать  знания  по  технике
выполнения   лепки    (конструктивный,    скульптурный,    комбинированный);
закрепить знания, умения работать по схемам.
       Развивающие: развить художественный вкус и творческое мышление детей,
эстетической культуры, потребности в  творческой  активности  и  активизации
внимания, мышления, памяти, самоконтроля в ходе освоения навыков лепки.
       Воспитательные:   формировать   навыки  коммуникативного  общения   в
творческих группах.
       Методы и приёмы организации учебно-воспитательного процесса:
       - по способу организации занятия: словесный метод  (рассказ  сказки);
наглядный метод (выставочные работы,  мультимедийный мультик);  видео  метод
(видеоролики, презентация); игровой метод (игра «Улыбнись друг другу»,  игра
«Подбери предмет», инструктаж по технике безопасности -   игра  «Хлопалка»);
практический метод (упражнения, работа по схемам);
       -  по  форме  организации  деятельности:    фронтальный,   групповой,
индивидуальный; приёмы – диалог, работа со специальными терминами, работа  с
учебной презентацией, приём «взаимообучение» в парах.
       Решение задач осуществляется через такие образовательные области:
       - социализация (взаимодействие с природой)
       - коммуникация (взаимодействие с  детьми и взрослыми)
       - познание (мира через прикосновения)
       Применение     инновационных     технологий:     здоровьесберегающие,
информационно-коммуникативные.
       Подготовительная работа:  съемка видео ролика, подбор детских стихов,
разработка технологических карт, презентации, сочинение сказки.
         Формируемые УУД:
       • предметные:
       - понимать специальные термины;
       - владеть приемами лепки;
       - демонстрировать способы лепки.
       • личностные:
       - владеть навыками самоорганизации и самооценки;
       - сформировать учебную мотивацию.
       • познавательные:
       - анализировать ход и способ действия;
       - выделять и структурировать  информацию,  существенную  для  решения
проблемы, под руководством педагога;
       - проводить рефлексию способов и условий действия.
       • регулятивные:
       - ученики способны к волевому усилию;
       - понимать смысл творческих заданий и выполнять их;
       - адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.
       • коммуникативные:
       -  проявлять  творческую  инициативу  и  участвовать  в  коллективной
творческой деятельности, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
       - умение интегрироваться в группу сверстников.
       Основные  термины  и  понятия:   стека,  конструктивный,  пластичный,
комбинированный    скатывание,    раскатывание,    сплющиваем    оттягиваем,
прищипываем,   сглаживаем,    примазываем    (приложение    №    1«Глоссарий
терминов»).
       Ресурсы для проведения занятия:
       Оборудование: компьютер, столы и стулья  для работы групп;
       Демонстрационный  материал:   технологические   карты,   карточки   с
схематичным расположением инструментов игра «Подбери  предмет»  (приложение
№2),  техника  безопасности   «Работа   с   кистью,   ножницами,   стеками»
(приложение№3), выставка работ обучающихся.
       Раздаточный материал:  кисти для лепки, вода, стеки, цветное тесто.
                        4. Конспект учебного занятия

|     |Этапы работы                     |Содержание этапа                                                                  |
|1.   |Организационно-подготовительный  |Организация рабочего пространства: листки бумаги, коробки с инструментами для     |
|     |этап - 10 мин.                   |каждого обучающегося.                                                             |
|     |Цель для учащихся – подготовиться|Эмоциональный настрой. Игра «Улыбнись друг другу».                                |
|     |к продуктивной работе.           |Прежде чем начать наше занятие, давайте встанем в круг скажем добрые пожелания    |
|     |Цель для педагога –              |друг другу.                                                                       |
|     |способствовать созданию условий  |Например, София говорит Ангелине  «Я тебе желаю счастья», а  Ангелина - Мише «Я   |
|     |для эффективной и безопасной     |тебе желаю удачи» и т.д. пока круг не замкнется. Все поняли. И так приступаем.    |
|     |работы на занятии.               |Замечательно. Вот круг наших пожеланий замкнулся, и теперь мы начнем наше занятие |
|     |Задачи:                          |в дружеской атмосфере.                                                            |
|     |- организовать рабочее           |Просыпаюсь, улыбаюсь солнцу, небу и земле!                                        |
|     |пространство;                    |Жизнь прекрасна! Жизнь чудесна !                                                  |
|     |-  проинструктировать по технике |Люди улыбнитесь мне!                                                              |
|     |безопасности в игровой форме;    |Вы забудьте о проблемах,                                                          |
|     |- создать эмоциональный          |Вы забудьте о делах!                                                              |
|     |положительный настрой;           |Пусть веселая улыбка заиграет на устах!                                           |
|     |- вовлечь обучающихся в          |Пусть глаза блестят от счастья!                                                   |
|     |постановку цели и задач занятия. |Пусть раздастся звонкий смех!                                                     |
|     |Методы обучения:                 |И тогда на этом свете                                                             |
|     |- словесный (беседа, диалог);    |Буду я счастливей всех!                                                           |
|     |- игровой.                       |Радуйтесь жизни! Смейтесь от счастья!                                             |
|     |Формы организации деятельности   |Улыбок не прячьте назло всем ненастьям!                                           |
|     |обучающихся:                     |Грустить не спешите!                                                              |
|     |- фронтальная.                   |Ведь жизнь так прекрасна!!!                                                       |
|     |                                 |-Я вас всех очень люблю!!!                                                        |
|     |                                 |Подготовка рабочего места. Игра называется «Подбери предмет» (приложение № 2)     |
|     |                                 |-С чего же мы начнем?                                                             |
|     |                                 |Ответ детей: с подготовки рабочего места.                                         |
|     |                                 |-Верно.  Давайте немного поиграем. Игра называется «Подбери предмет». Перед вами  |
|     |                                 |листки бумаги, на которых отмечены контуры тех предметов, что нам сегодня         |
|     |                                 |понадобятся. И так кто первым сообразит, что где находится, тот получит приз.     |
|     |                                 |(Играют)                                                                          |
|     |                                 |Инструктаж по технике безопасности  при работе с колющими, режущими инструментами |
|     |                                 |и приспособлениями (приложение № 3).                                              |
|     |                                 |- Давайте вспомним правила пользованием клеем, стеками, кистями в  игре           |
|     |                                 |«Хлопалка».                                                                       |
|     |                                 |Объяснение игры:                                                                  |
|     |                                 |- Я сейчас буду задавать вам вопросы, а вы в это время будите мне в ответ хлопать,|
|     |                                 |если мои фразы будут соответствовать действительности.                            |
|     |                                 |Проведение игры:                                                                  |
|     |                                 |- Приклеиваем ли мы клеем фотографии в одноклассниках? (ребята тихо сидят)        |
|     |                                 |- Приклеиваем детали из теста водой? (ребята громко хлопают в ладоши)             |
|     |                                 |- Наносим клей на заготовку из фольги?  (тишина)                                  |
|     |                                 |- Помещаем фольгу внутрь теста? (ребята хлопают)                                  |
|     |                                 |- Приклеиваем клеем рот, чтобы не болтать? (тишина)                               |
|     |                                 |- Наносим клей ровным слоем на картон и клеем мешковину (хлопают)                 |
|     |                                 |- Отрезаем стеками хлеб?(тишина)                                                  |
|     |                                 |- Прокалываем стержнем ручки тесто? (хлопают)                                     |
|     |                                 |- Красим кистями пол и потолок? (тишина)                                          |
|     |                                 |- Делаем массаж лица кистями для красок?(тишина)                                  |
|     |                                 |- Вырезаем ножницами детали из теста? (хлопают)                                   |
|     |                                 |- Перед работой инструменты лежат  перед вами (хлопают)                           |
|     |                                 |Подведение итогов.                                                                |
|     |                                 |- Молодцы! Вы все замечательно знаете технику безопасности и если что-то забудете,|
|     |                                 |то нам поможет                                                                    |
|     |                                 |стенд «Работа с кистью, ножницами, стекой»(приложение №3)                         |
|     |                                 |Сообщение цели и задач  занятия – Презентация «Путешествие по сказке» (приложение |
|     |                                 |№ 4)                                                                              |
|     |                                 |-На   занятие мы побываем в  сказке и вспомним, как  лепить конструктивным,       |
|     |                                 |пластичным, комбинированным способами.                                            |
|     |                                 |Жил-был  один мальчик, ему очень хотелось маленького друга котенка, но из-за      |
|     |                                 |болезни, мама не разрешала заводить  животных. И вот однажды ему приснился сон…   |
|     |                                 |Очутился  Гари, а именно так его звали, в сказочной стране, где все было вылеплено|
|     |                                 |из соленого  теста: деревья, цветы, птицы, животные, дома и даже люди. И          |
|     |                                 |отправился он по ней путешествовать. Вдруг с ветки на ветку прыгает  белка, Гари  |
|     |                                 |ее и спрашивает:                                                                  |
|     |                                 |«Белка, а белка, куда ты спешишь?                                                 |
|     |                                 |Я , к дядюшке  Ау!                                                                |
|     |                                 |Кто это?:- спрашивает Гари.                                                       |
|     |                                 |Это тот, кто придумал эту страну.                                                 |
|     |                                 |А зачем ты к нему  бежишь?                                                        |
|     |                                 |Сегодня дядюшка  Ау  будет  делать новых животных и мне надо с ними познакомиться,|
|     |                                 |подружиться.  Гари, пойдем со мной».                                              |
|     |                                 |- И они вместе отправились в путь. Идут они кругом, птицы поют, заливаются,       |
|     |                                 |бабочки порхают, удивительные цветы расцветают - красота неописуемая и вот,  вышли|
|     |                                 |они на полянку. Поляна озарена  вся солнечным светом, а посередине стоит домик.   |
|     |                                 |Белка быстро взобралась на окошко домика, а Гари устроился поблизости. И вот что  |
|     |                                 |они увидели…. Дядюшка  Ау начал лепить из соленого теста различными способами. Не |
|     |                                 |успев сделать  первого животного, он начинает лепить следующего. И в разные       |
|     |                                 |стороны разлетаются и разбегаются, то птицы-пластичным способом, то               |
|     |                                 |бабочки-комбинированным , то зверьки: собачки да кошечки конструктивным. А Гари   |
|     |                                 |смотрит и не может никак запомнить, как надо лепить.  И тут… мама в комнату зашла |
|     |                                 |и разбудила его.                                                                  |
|     |                                 |- Поможем Гари вспомнить какими способами лепил птиц и зверей дядюшка Ау?         |
|     |                                 |Ответ детей: Поможем.                                                             |
|     |                                 |Слушаем внимательно загадку,  ответ будет являться темой нашего занятия:          |
|     |                                 |Без расчески причесался                                                           |
|     |                                 |И умылся без воды,                                                                |
|     |                                 |В кресло мягкое забрался                                                          |
|     |                                 |И запел на все лады.                                                              |
|     |                                 | Ответ детей: Кот, Кошка                                                          |
|     |                                 |Верно                                                                             |
|2.   |Основной этап - 70 минут.        |Закрепление знаний по способам лепки и приемам.                                   |
|     |2.1. Закрепление знаний и        |1. Беседа  «Способы лепки»:                                                       |
|     |способов действий – 50 минут.    |- Давайте ответим на мои вопросы. А какие способы лепки мы знаем? Первый (показ   |
|     |Цель для учащихся –              |игрушки)                                                                          |
|     |демонстрировать знания и умения  |Перед вами колобок, он не низок не высок, а каким способом его лепили!            |
|     |способов лепки сувениров.        |Ответ детей:  Это конструктивный. Сувенир лепим как конструктор.                  |
|     |Цель для педагога - создать      |- Просмотрев ролик «Последовательность изготовления сувенира конструктивным       |
|     |условия для успешного обобщения  |способом» (приложение № 5),                                                       |
|     |знаний и умений по способам      |Ну , а вот щенок игривый угадай, как его лепили? второй (показ игрушки)           |
|     |лепки.                           |Ответ детей: Пластичный. Из общего куска вытягиваем детали.                       |
|     |Задачи:                          |Просмотр ролика «Последовательность изготовления сувенира пластичным способом»    |
|     |- учить применять знания  и      |(приложение № 6),                                                                 |
|     |умения способов лепки;           |А вот слоненок очень милый, ты ответь, как его слепили? третий (показ игрушки)    |
|     |- формировать умения             |Ответ детей: Комбинированный или смешанный, получается при соединении два         |
|     |взаимодействовать в группах.     |предыдущих способа.                                                               |
|     |Методы организации деятельности  |Просмотр ролика «Последовательность изготовления сувенира комбинированным         |
|     |учащихся:                        |способом» (приложение № 7).                                                       |
|     |- словесные  (беседа);           |-Замечательно, а как вы думаете, возможно, ли взяв одного героя или животного     |
|     |- практический (упражнения,      |слепить всеми этими способами?                                                    |
|     |выполнение творческих заданий).  |Ответ детей: да.                                                                  |
|     |-презентация «Основные приёмы    |-правильно и так именно котёнка попробуем,  слепим для Гари.                      |
|     |лепки»                           |Перед тем как начать работу просмотрим презентацию  и  вспомним «Основные приёмы  |
|     |Формы организации обучающихся -  |лепки»                                                                            |
|     |фронтальная, групповая.          |(Приложение№8)                                                                    |
|     |Критерии, позволяющие определить |Практическая работа. Изготовление сувенира «Кошечки» разными способами.           |
|     |уровень усвоения учащимися знаний|Дети самостоятельно делятся по группам по выбранному способу лепки (в группе 3-4  |
|     |по теме:                         |человека).                                                                        |
|     |- активное участие в обсуждении, |Группы выполняют каждая свое задание:                                             |
|     |- эмоциональный настрой детей.   |Группа № 1- лепит  котика конструктивным способом по предложенной педагогом схеме |
|     |Пути и методы реагирования на    |(приложение № 9).                                                                 |
|     |ситуации, когда педагог          |Группа № 2 - лепит  котика скульптурным способом по предложенной педагогом схеме  |
|     |определяет, что часть учащихся не|(приложение № 10).                                                                |
|     |освоила в полном объёме учебный  |Группа № 3 - лепит  котика комбинированным способом по предложенной педагогом     |
|     |материал:                        |схеме (приложение № 11).                                                          |
|     |- взаимопомощь и взаимообучение в|- Обратите внимание на типичные ошибки, которые могут возникнуть при выполнении   |
|     |парах, группах.                  |работы:                                                                           |
|     |Методы мотивирования             |при соединении между собой деталей умеренно наносить воду.                        |
|     |(стимулирования) учебной         |возникновение трещин в работе                                                     |
|     |активности учащихся в ходе       |И для предупреждения ошибок не забывать о применение воды и муки по мере          |
|     |практической работы:             |надобности;                                                                       |
|     |- одобрение, похвала;            |Чтобы избежать трещин в деталях , тесто предварительно хорошо разминают в руках,  |
|     |- создание ситуации успеха       |что способствует лучшей пластичности материалла.                                  |
|     |(практические задания  подобраны |учитывать размер сувенира; готовые работы ставить сушить на подкладной листочек.  |
|     |с учётом с возраста и уровня     |- Молодцы! Основные приёмы лепки вы знаете.  Творческий момент - вылепите котику  |
|     |подготовки, основываясь на       |какой-нибудь элемент: еды (сосиска, рыба и др.), игрушка (мячик, клубочек и др.). |
|     |умениях, полученных на предыдущих|- Приступаем к работе. Перед вами на столе тесто. По мере выполнения своего       |
|     |этапах обучения).                |задания можно оказать помощь участнику своей группы.                              |
|     |                                 |Контролирую ход практической работы. Оказываю помощь тем, кому она нужна. Применяю|
|     |                                 |по мере необходимости прием «взаимообучение» в парах.                             |
|     |                                 |Физкультурная минутка: пальчиковая игра «Дождь»                                   |
|     |                                 |Капли первые упали,                                                               |
|     |                                 |(слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)                            |
|     |                                 |Пауков перепугали.                                                                |
|     |                                 |(внутренняя сторона ладони опущена вниз;                                          |
|     |                                 |пальцы слегка согнуть и, перебирая ими,                                           |
|     |                                 |показать, как разбегаются пауки)                                                  |
|     |                                 |Дождик застучал сильней,                                                          |
|     |                                 |(постучать по столу всеми пальцами обеих рук)                                     |
|     |                                 |Птички скрылись средь ветвей.                                                     |
|     |                                 |(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной;                                |
|     |                                 |махать пальцами, сжатыми вместе).                                                 |
|     |                                 |Дождь полил как из ведра,                                                         |
|     |                                 |(сильнее постучать по столу всеми пальцами обеих рук)                             |
|     |                                 |Разбежалась детвора.                                                              |
|     |                                 |(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу,                         |
|     |                                 |изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладони).                         |
|     |                                 |В небе молния сверкает,                                                           |
|     |                                 |(нарисуйте пальцем в воздухе молнию)                                              |
|     |                                 |Гром все небо разрывает.                                                          |
|     |                                 |(барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)                                 |
|     |                                 |А потом из тучи солнце                                                            |
|     |                                 |(поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)                                  |
|     |                                 |Вновь посмотрит нам в оконце!                                                     |
|     |2.2. Коррекция и контроль        |1.Обсуждение   и внесение корректировки в  готовый продукт.                       |
|     |способов действия -  20  мин.    |Корректирование   недочетов:                                                      |
|     |Цель для учащихся -              |- выравнивание   деталей.                                                         |
|     |демонстрировать готовый продукт. |-плотнее прикрепление деталей.                                                    |
|     |Цель для педагога - создать      |2.Выставка готовых работ «Котиков».                                               |
|     |условия для применения знаний,   |2.1.Подготовка к выставке                                                         |
|     |умений на практике.              |- Получилось у вас вылепить котика выбранным способом?                            |
|     |Задачи:                          |Ответ детей: да                                                                   |
|     |- закрепление знаний  лепки.     |-А как вы думаете, какой способ более аккуратный?                                 |
|     |- учить анализировать свою работу|Ответ детей: конструктивный                                                       |
|     |и выявлять недочеты              |-А какой самый быстрый?                                                           |
|     |- учить взаимодействию в группе; |Ответ детей:  скульптурный.                                                       |
|     |- учить публичному выступлению.  |- Слепив игрушки, вы тем самым, помогли разобраться Гари в технике лепки и он     |
|     |                                 |обязательно попробует слепить себе котика.                                        |
|     |Методы достижения поставленных   |3.Презентация готовых работ в группах.                                            |
|     |целей в ходе обобщения и         |3.1.Подготовка к презентации.                                                     |
|     |систематизации знаний:           |Обговорить в группах презентацию своих работ, выбрать из предложенных стихов      |
|     |-презентация.                    |(приложение № 12) и загадок или обыграть своими словами.                          |
|     |Формы организации деятельности   |3.3. Презентация.                                                                 |
|     |участников – групповой.          |Ребята по очереди встают и защищают свою работу, любя рассказывают о своем        |
|     |Критерии, позволяющие определить |творении.                                                                         |
|     |уровень усвоения учащимися знаний|                                                                                  |
|     |по теме:                         |                                                                                  |
|     |- активное участие в подготовки  |                                                                                  |
|     |презентации своих игрушек;       |                                                                                  |
|     |- эмоциональный настрой детей.   |                                                                                  |
|     |Методы мотивирования             |                                                                                  |
|     |(стимулирования) учебной         |                                                                                  |
|     |активности учащихся в ходе       |                                                                                  |
|     |практической работы:             |                                                                                  |
|     |- одобрение, похвала.            |                                                                                  |
|3.   |Итоговый этап – 5 минут.         |-Наше занятие подошло к концу. Пора подвести итог.                                |
|     |Цель для педагога - оценить      |- Сумели ли мы достичь того, что планировали?                                     |
|     |деятельность учащихся по         |Ответ детей:  Да                                                                  |
|     |конечному результату.            |- Что нам удалось?                                                                |
|     |Цель для учащихся - дать оценку  |Ответ детей:  Удалось слепить кошечек разными способами.                          |
|     |собственной деятельности на      |- Что не удалось?                                                                 |
|     |занятии.                         |Ответ детей: Не во всех игрушках  удалось выровнять  поверхность.                 |
|     |Методы организации: словесный    |- Почему? Как сделать лучше?                                                      |
|     |(диалог), фронтальный.           |Ответ детей:  Потому, что тесто очень мягкое и иногда сложно очень сделать ровную |
|     |Методы оценивания: устное        |поверхность .                                                                     |
|     |поощрение.                       |- В каких жизненных ситуациях вам пригодится знания о лепки?                      |
|     |                                 |Ответ детей:  при выполнении подарков.                                            |
|     |                                 |-При выполнении домашнего ремонта                                                 |
|     |                                 |- Интересно ли вам было работать в команде?                                       |
|     |                                 |Ответ детей: Да.                                                                  |
|4.   |Рефлексивный этап - 5 минут.     |Рефлексия «Осеннее дерево»                                                        |
|     |Цель для учащихся – осознать     |- Перед вами ствол дерева и листья  красные, желтые, коричневые. Нам надо         |
|     |удовлетворенность своей          |присоединить листочки, каждый должен взять такой цвет, которого соответствует     |
|     |деятельности на занятии.         |вашим ощущениям, которые остались после урока:                                    |
|     |Цель для педагога – определить   |желтый           - старался, у меня все получилось.                               |
|     |степень заинтересованности       |оранжевый     - старался, но были ошибки                                          |
|     |обучающихся в коллективном       |коричневый   - у меня не получилось, но я буду стараться.                         |
|     |творчестве.                      |- Спасибо что пришли. Наше занятие подошло к  концу.                              |
|     |Методы оценивания:               |                                                                                  |
|     |- самооценка результатов         |Уборка мест.                                                                      |
|     |деятельности и эмоционального    |Остатки теста собираем в пакет, использованные  салфетки выбрасываем в мусор.     |
|     |состояния, через побуждение к    |                                                                                  |
|     |действию.                        |                                                                                  |
|     |Методы стимулирования учебной    |                                                                                  |
|     |активности учащихся в ходе       |                                                                                  |
|     |подведения итогов занятия:       |                                                                                  |
|     |- выражение благодарности за     |                                                                                  |
|     |сотрудничество.                  |                                                                                  |

                                5. Заключение


           В разделе  «Объёмная   фигура-малая  скульптура»  дополнительной
      общеразвивающей программы «Папье-маше и тестопластика» учебное занятие
      «Изготовление  сувенира  разными  способами»  итоговое  по  нескольким
      темам.  С  предыдущими  занятиями   было   связано   целью   обучения,
      теоретическим и практическим материалом.  Учебное занятие опиралось на
      знания, умения, полученные ранее.
           Содержание  занятия  соответствовало  возрасту  обучающихся,  их
      потребностям, интересам  и  возможностям.  Для  повышения  интереса  к
      занятию  использовалась  групповая  форма  организации   работы,   что
      способствовало  повышению  учебной  и  познавательной   мотивации,   у
      учащихся.    При    совместном    выполнении    задания    происходило
      взаимообучение, взаимооценка, каждый  учащийся  вносил  свою  лепту  в
      общую работу. Так же имела  место  и  индивидуальная  форма  работы  в
      процессе которой учащиеся, пытались подключит свою творческую фантазию
      и   выполнить    дополнительные    элементы    декора.     Обучающиеся
      демонстрировали  индивидуальный  уровень  творческой  деятельности   с
      опорой на полученные ранее знания и умения.
           На  занятии   формировались   такие   свойства   личности,   как
      настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие.
           Содержание и  методы  проведения  на  занятии  тесно  связаны  с
      впечатлениями, получаемыми детьми  в  процессе  наблюдений  окружающей
      действительности.
           Для закрепления материала использовались: фронтальная, групповая
      и индивидуальная  самостоятельная  работа;  самооценка  и  самоанализ;
      рефлексия; обобщение; работа с профессиональными терминами;  работа  с
      учебной презентацией.
           Выбранные средства обучения были оправданными  и  способствовали
      лучшему восприятию и усвоению материала обучающимися.
           Соответствие  структуры   занятия   выбранному   типу   и   виду
      обеспечивает его целостность.
           Совокупность применяемых  методов  соответствует  цели  занятия.
      Здесь были применены,   как  словесные  и  наглядные  методы  с  целью
      обобщить  и  систематизировать  знания,  так  и  практический   метод,
      призванный  продемонстрировать  умение  детей  применять  на  практике
      полученные  прежде  знания,  умения  и  навыки.   Демонстрация   видео
      особенно эффективны в развитии познавательной деятельности детей.
           На каждом этапе занятия были применены  основные методы обучения
      (беседа, диалог, игры),  в  которых  дети  с  удовольствием  принимала
      активное участие.  А игровой подход к организации  места  и  выявления
      знаний  по  технике   безопасность   способствовал   раскрепощению   и
      свободному контакту с педагогом.
           На основном этапе ребята показали, как могу применить полученные
      знания на практике.
           Критерии  позволяющие  определить  уровень  усвоения   учащимися
      знаний по теме - это эмоциональный настрой и активное обсуждение.
           В  процессе   практической  работы  выяснилось,  что   несколько
      учащихся затрудняются в выполнении работы,  и в  этой  ситуации   было
      виден процесс взаимопомощи и взаимообучение в парах.
           Поддерживался  ход  работы  методами  стимулирования,  звучавшие
      одобрения и похвала способствовала к творческим мотивациям , что видно
      было в итоге  работ, где учащиеся выполнили  не только запланированное
      в начале , но и добавили творческие элементы от себя.
           Готовые  работы  продемонстрировали   в   выставке,   и   сумели
      проанализировать, дать советы друг  другу,  а  также  подготовились  к
      публичному выступлению, используя предлагаемый материал.
           На  итоговом  этапе  было  видно,  что  дети  все  справились  с
      поставленной  задачей.   Удовлетворение    каждого   ребёнка   выявила
      рефлексия,   что   позволило   увидеть   степень    заинтересованности
      обучающихся в коллективном творчестве.
             Результатом  правильно  подобранных  методов  обучения   стало
      успешное достижение цели.
      Вывод:  Подведя итоги учебного занятия,  пришла к  выводу,  что  лепка
      как  вид  изобразительной  деятельности  развивает  и   совершенствует
      природное чувство осязания обеих рук, активное действие которых  ведет
      к более точной передаче формы. Благодаря этому, дети быстрее усваивают
      способы изображения и переходят к самостоятельной деятельности, что  в
      свою очередь ведет к интенсивному развитию творчества. Лепка  является
      любимым и увлекательным занятием не только для  детей,   но  и  многих
      взрослых .  Овладевая  разными способами и техниками лепки из солёного
      теста ребята  могут выполнить произведения искусства.   Процесс  лепки
      из солёного теста требует внутренней концентрации и сосредоточенности,
       аккуратности и творческого проявления своей  фантазии.    Создавая  в
      лепке различные образы и тематические  композиции  ,   мы  творим.   А
      творчество,  как известно,  всегда приносит  радость.   Разве  это  не
      чудо,  когда в ваших руках бесформенный материал превращается в  какую
      – либо фигурку?!











              6. Список использованных источников и литературы




      1. Курафеева С.Н. Дополнительная общеразвивающая программа «папье-маше
      и тестопластика» для детей 6-14 лет. - Жирновск, 2017.
      2. Бельтюкова Н. «Учимся лепить папье-маше пластилин». ЗАО
      «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 1998г .
      3. Способы лепки glina.teploruk.ru

      4. Стихи про животных
      http://allforchildren.ru/poetry/index_animals.php4. suseka.ru›
      zagadki/zagadki-pro-kota.

      5. Хананова И. «Соленое тесто» Москва «АСТ - пресс книга, 2006.























                                7. Приложения


      Приложение № 1   Глоссарий терминов.
      Приложение № 2  Игра называется «Подбери предмет».
      Приложение № 3   Инструктаж по технике безопасности: при работе с
      колющими, режущими инструментами и приспособлениями; при работе с
      жидкими веществами (лаками, клеем, красками и др.)
      Приложение № 4  Презентация «Путешествие по сказке».
      Ссылка: https://yadi.sk/i/EwneF_yd3Jogmg


      Приложение № 5  Видео ролик «Последовательность изготовления  сувенира
      конструктивным способом».
      Ссылка: https://yadi.sk/i/reZnkwEo3JogzG
      Приложение № 6  Видео ролик Просмотр ролика «Последовательность
      изготовления сувенира пластичным способом» .
      Ссылка: https://yadi.sk/i/gdX5XaoO3Joguu
      Приложение № 7  Видео ролик «Последовательность изготовления сувенира
      комбинированным способом».
      Ссылка: https://yadi.sk/d/_dpvrZrY3JmEaL
      Приложение № 8 презентация «Основные приёмы лепки»
      Ссылка: https://yadi.sk/i/25H8aGEU3Jo4yD
      Приложение № 9  Технологическая карта по изготовлению кошечки
          конструктивным способом.
      Приложение  №  10   Технологическая  карта  по  изготовлению   кошечки
      комбинированным способом.
      Приложение № 11  Технологическая карта по изготовлению кошечки
      пластичным способом.
      Приложение № 12  Детские стихи про кошек.






                                                              Приложение № 1
                            «Глоссарий терминов»


      Стека - инструмент для лепки
      Конструктивный способ лепки  - предмет создается из отдельных частей
      Пластичный способ лепки - лепка  из  целого  куска,  когда  все  части
      вытягиваются из одного куска.
      Комбинированный  способ лепки - этот способ объединяет лепку из целого
      куска и отдельных частей.
      Приёмы лепки:
      Скатывание – шар.
      Раскатывание – цилиндр.
      Скатываем и сплющиваем – диск.
      Оттягиваем, прищипываем  -  изготовление  плоских  деталей  от  целого
      куска.
      Сглаживаем, примазываем - выравнивание поверхности.



























                                                              Приложение № 2
                                                                       [pic]


                                                              Приложение № 3
                                                                       [pic]


                                                                  [pic][pic]


                                                                       [pic]



                                                              Приложение № 9
|                                                                           |
|Технологическая карта                                                      |
|по изготовлению кошечки                                                    |
|конструктивным способом                                                    |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|МАТЕРИАЛЫ:                                                                 |
|                                                                           |
|ИНСТРУМЕНТЫ:                                                               |
|                                                                           |
|Соленое тесто                                                              |
|бумага                                                                     |
|                                                                           |
|- стека                                                                    |
|- кисть                                                                    |
|- стаканчик с водой                                                        |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|ПОРЯДОК ИЗГОТОВЛЕНИЯ:                                                      |
|                                                                           |
|-Скатать из теста шарик                                                    |
|-Разделить на три части.                                                   |
|-Скатать из них 3шарика.                                                   |
|- Слепить лепешку из 2-го шарика.                                          |
|-Положить внутрь бумагу.                                                   |
|-Залепить и скатать шарик из теста.                                        |
|-Соединить 1 и 2-й. шарики.                                                |
|-Разделить 3-й на 8 частей.                                                |
|-Сформировать детали.                                                      |
|-Соединить все вместе.                                                     |
|                                                                           |
|                                                                           |



                                                             Приложение № 10
|                                                                             |
|Технологическая карта                                                        |
|по изготовлению кошечки                                                      |
|комбинированным способом                                                     |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|МАТЕРИАЛЫ:                                                                   |
|                                                                             |
|ИНСТРУМЕНТЫ:                                                                 |
|                                                                             |
|Соленое тесто                                                                |
|бумага                                                                       |
|                                                                             |
|- стека                                                                      |
|- кисть                                                                      |
|- стаканчик с водой                                                          |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|ПОРЯДОК ИЗГОТОВЛЕНИЯ:                                                        |
|                                                                             |
|-Скатать из теста шарик.                                                     |
|-Разделить на две части.                                                     |
|-Скатать из них 2 шарика.                                                    |
|- Слепить лепешку из 1-го шарика.                                            |
|-Положить внутрь фольгу.                                                     |
|-Залепить и сформировать по форме.                                           |
|-Разделить 2-й на 8 частей.                                                  |
|-Сформировать детали.                                                        |
|-Соединить все вместе.                                                       |
|                                                                             |
|                                                                             |




                                                             Приложение № 11


      |                                                                           |
|Технологическая карта                                                      |
|по изготовлению кошечки                                                    |
|пластичным способом                                                        |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|МАТЕРИАЛЫ:                                                                 |
|                                                                           |
|ИНСТРУМЕНТЫ:                                                               |
|                                                                           |
|Соленое тесто                                                              |
|бумага                                                                     |
|                                                                           |
|- стека                                                                    |
|- кисть                                                                    |
|- стаканчик с водой                                                        |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|ПОРЯДОК ИЗГОТОВЛЕНИЯ:                                                      |
|                                                                           |
|-Скатать из теста шарик.                                                   |
|- Слепить лепешку из шарика.                                               |
|-Положить внутрь фольгу.                                                   |
|-Залепить и сформировать по форме.                                         |
|-Вытягиваем из общего куска детали.                                        |
|                                                                           |






                                                             Приложение № 12
|                                      |Кошка                                |
|Зубастый, мохнатый, как есть начнет — |-Что ты, кошка, сторожишь?           |
|песенку поет                          |-Сторожу у норки мышь!               |
|(Кот, Кошка)                          |Выйдет мышка невзначай               |
|                                      |Приглашу её на чай!                  |
|                                      |В.Лунин                              |
|                                      |                                     |
|Мягкие лапки,                         |Кот весь день у батареи              |
|а в лапках — цап-царапки.             |То бока, то лапы греет.              |
|(Кошка)                               |Он из кухни в холода                 |
|                                      |Не выходит никуда. Г.Ладонщиков      |
|                                      |Шесть                                |
|Зеленые глаза — всем мышам гроза.     |Котят                                |
|(Кот)                                 |Есть                                 |
|                                      |Хотят.                               |
|                                      |Дай им каши с молоком.               |
|                                      |Пусть лакают языком,                 |
|                                      |Потому что кошки                     |
|                                      |Не едят из ложки.                    |
|                                      |С.Маршак                             |
|Два кота                              |                                     |
|Жили-были                             |Жил Котёнок                          |
|Два кота -                            |очень странный:                      |
|Восемь лапок,                         |отвернулся                           |
|Два хвоста.                           |от сметаны,                          |
|Подрались между собой                 |не хотел                             |
|Серые коты.                           |отведать мяса...                     |
|Поднялись у них трубой                |Был котёнок                          |
|Серые хвосты.                         |из пластмассы.                       |
|Бились днем и ночью                   |Тим Собакин                          |
|Прочь летели клочья.                  |                                     |
|И остались от котов                   |                                     |
|Только кончики хвостов.               |                                     |
|Видите ли, братцы,                    |                                     |
|Как опасно драться?                   |                                     |
|С. Маршак                             |                                     |