Рабочая тетрадь "Лирика второй половины ХIХ века: Тютчев, Фет, Некрасов."
Автор: Казенова Светлана Альбертовна (учитель русского языка и литературы, ГБОУ СОШ №125 Красногвардейского района Сантк-Петербурга)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 15.05.2021
Описание: Рабочая тетрадь предназначена для самостоятельной работы дома  и на уроках по лирике второй половины 19 века.



 Лирика второй половины ХIХ века: Тютчев, Фет, Некрасов
                               РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

А.А.Фет

АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ

* * *
Шепот, робкое дыханье,
        Трели соловья,
Серебро и колыханье
        Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
        Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
        Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
        Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
        И заря, заря!..

             Вопросы и задания к стихотворению
        1. Какое чувство является в стихотворении доминирующим? Меняется ли
           настроение по ходу текста?
        2. Какой характер придает тексту его безглагольность,
           фрагментарность описаний? Можно ли при этом говорить
           о фрагментарности, случайности чувства, или оно целостно?
        3. Как слились воедино образы природы и внутреннего состояния
           человека в каждой строфе стихотворения?
        4. Какой смысл выявляется при анализе поэтического пространства
           стихотворения? Сопоставьте для этого первую и вторую строфы.
        5. Как краски и звуки помогают понять чувства лирического субъекта?
           Почему в первой строфе внешний мир и внутреннее состояние
           человека воспринимаются в основном на слух, а во второй строфе —
           зрительно?
        6. Какие метафорические образы становятся ключевыми в третьей
           строфе? Как в ней звучит цветовая гамма? Можно ли говорить
           о символике цвета?
        7. Почему венец любовного свидания — слезы, а в мире природы —
           заря? Почему слово «заря» повторяется дважды?
        8. Как проведенный вами анализ помогает понять поэтический смысл
           стихотворения, его эмоциональный пафос?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Еще майская ночь
Какая ночь! На всем какая нега!
Благодарю, родной полночный край!
Из царства льдов, из царства вьюг и снега
Как свеж и чист твой вылетает май!
Какая ночь! Все звезды до единой
Тепло и кротко в душу смотрят вновь,
И в воздухе за песнью соловьиной
Разносится тревога и любовь.
Березы ждут. Их лист полупрозрачный
Застенчиво манит и тешит взор.
Они дрожат. Так деве новобрачной
И радостен и чужд ее убор.
Нет, никогда нежней и бестелесней
Твой лик, о ночь, не мог меня томить!
Опять к тебе иду с невольной песней,
Невольной — и последней, может быть.

       Вопросы и задания к стихотворению
        1. Какие литературные ассоциации вызывает у читателя название этого
           стихотворения?
        2. Каким настроением проникнуто стихотворение? Меняется ли
           настроение по ходу текста? Какой поэтический смысл придают
           тексту восклицательные интонации 1-й строфы?
        3. Почему майская ночь вызывает у лирического субъекта не только
           любовь, но и тревогу?
        4. Почему поэт сравнивает молодую листву берез с убором невесты?
           Какие противоречивые состояния души при этом выявляются?
        5. Каким мы видим лирического субъекта стихотворения? Какие чувства
           он испытывает и почему? Какие слова и выражения передают его
           состояние? («Тревога и любовь», «томить», «с песней»,
           «и последней» и др.)
        6. В чем драматизм в изображении чувства в 4-й строфе? Почему поэт
           идет «к ней» с «последней» песней?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

* * *
                          Заря прощается с землею,
                          Ложится пар на дне долин,
                       Смотрю на лес, покрытый мглою,
                            И на огни его вершин.
                           Как незаметно потухают
                          Лучи и гаснут под конец!
                         С какою негой в них купают
                         Деревья пышный свой венец!
                        И всё таинственней, безмерней
                      Их тень растет, растет, как сон;
                         Как тонко по заре вечерней
                          Их легкий очерк вознесен!
                        Как будто, чуя жизнь двойную
                           И ей овеяны вдвойне, —
                          И землю чувствуют родную
                           И в небо просятся оне.

      Вопросы и задания к стихотворению
        1. О какой «двойной жизни» говорит поэт в последнем четверостишии?
        2. Какие образы-символы есть в стихотворении?
        3. Найдите изобразительно-выразительные средства, использованные
           поэтом, и определите их художественную роль в стихотворении.
        4. Как картины природы в преддверии захода солнца могут быть
           связаны с человеческой жизнью?
           
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________
* * *
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
  Этот говор вод,
Эти ивы и березы,
Эти капли - эти слезы,
     Этот пух - не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы,
     Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
    Это всё - весна.

      Вопросы и задания к стихотворению «Это утро, радость эта»
        1. Какие предметные реалии рисуют картину весны?
        2. Какой характер придает стихотворению его «безглагольность»?
        3. Какие краски, звуки, запахи, характерные для весны, замечает
           поэт?
        4. Каким чувством проникнуто стихотворение? Почему его лирический
           субъект переживает «ночь без сна»?
        5. Какой смысл придает стихотворению прием анафоры?
        6. Какие изобразительно-выразительные средства используются для
           создания поэтических образов природы и внутреннего состояния
           человека?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________

* * *
Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь, – но только песня зреет.
1843
   Ключевые слова: привет, солнце, свет, трепет листьев. По эмоциональному
смыслу они близки, создают представление о радости, счастье, любви.
   Предметы внешнего мира  и чувства героя соотносятся: просыпается лес –
просыпается человеческое сердце.
   Лексические повторы («рассказать», «проснулся», «каждой», союзы
что…что…что)  придают всему стихотворению ощущение единства.
   Лексика преобладает поэтическая и бытовая, выделяются такие тропы, как
эпитеты (горячий свет), метафоры (солнце затрепетало по листам),
олицетворения (лес проснулся, солнце встало).
   Написано четырёхстопным хореем.
   Концовка стихотворения завершает лирический сюжет: любовь и радость
разрешаются песней. Песня – это высший взлёт, высшая точка радости.

Опишите ваше состояние от прочтения этого стихотворения
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 «Уснуло озеро…»
               Уснуло озеро; безмолвен чёрный лес;
               Русалка белая небрежно выплывает;
               Как лебедь молодой, луна среди небес
               Скользит и свой двойник на влаге созерцает.
               Уснули рыбаки у сонных огоньков;
               Ветрило бедное не шевельнёт ни складкой;
               Порой тяжёлый карп плеснёт у тростников,
               Пустив широкий круг бежать по влаге гладкой.
               Как тихо… Каждый звук и шорох слышу я;
               Но звуки тишины ночной не прерывают. –
               Пускай живая трель ярка у соловья,
               Пусть травы на воде русалки колыхают…

  (1847)
    Вопросы и задания к стихотворению
    Это стихотворение стало предметом остроумной пародии Д. Минаева,
который, не изменив в тексте ни одного слова, просто переписал его «задом
наперёд», от последней строки к первой. По замыслу пародиста, приём должен
был продемонстрировать «бессмысленность», содержательную пустоту «чистого
искусства» А. А. Фета: слово и строки в его стихотворениях можно
переставлять в его произведениях как угодно, и звучание стиха не изменится.
Так ли это? Потренируем воображение и логическое мышление.
  1. Какую картину создаёт образная система первых двух с строф?
  2. Почему лес чёрный?
  3. Почему влага «гладкая» и парус «не шевельнёт ни складкой»?
  4. Почему «широкий круг» бежит «по влаге гладкой»?
  5. Расшифруйте, интерпретируйте образ луны, отражённой в озере. Какие
     олицетворение, сравнение и перифраз использует поэт, создавая это
     образ?
  6. Какой ассоциативный смысл несёт в стихотворении мотив «русалки»?
  7.  Какая  лексика первых двух строф и ритм, придают стиху
     торжественность, настраивают читателя на философское созерцание?
  8. Какова роль многоточия?
   9. Сделайте вывод, используя речевое клише
  Таким образом,   сочетание _______________приёмов рождает сложную цепь
ассоциаций, создающих нужное автору _______________и настроение.
Стихотворение «Уснуло озеро…» доказывает, что поэтический строй стиха
представляет собой цельную _____________, каждый элемент которой имеет своё
______________________место, несёт свою, смысловую______________________.
Стихи А. А. Фета являются подлинными _____________________шедеврами.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Первый уровень усвоения материала – воспроизведение
Решите тест
1. Укажите верное определение понятия «лирический герой».
  а) образ героя в произведении, переживания, мысли и чувства которого в
нем   отражены. Он не идентичен образу автора
  б) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ
  в) лицо, выступившее в памяти без указания своего имени или своего
псевдонима
  г) странствующий поэт - импровизатор, творец героического эпоса пел в
сопровождении музыкального инструмента
  2. Укажите, какой троп использовал поэт в этом стихотворении.
  Лес проснулся,
  Весь проснулся, веткой каждой,
  Каждой птицей встрепенулся…
  а) метафора
  б) олицетворение
  в) сравнение
  г) антитеза
  3. Назовите адресата любовной лирики А.А.Фета.
  а) Е.А.Денисьева
  б)А.П.Керн
  в)Амалия Крюденер
  г) Мария Лазич
  4. Какое время года чаще всего упоминается в стихах А.АФета?
  а) лето
  б) зима
  в) весна
  г) осень
  5. Укажите, каких тем не касался в своих стихах А.А. Фет.
  а) тема любви
  б) тема природы
  в) тема гражданского служения
  6. тема назначения и сущности поэзии
  6. Укажите троп, наиболее часто встречаемый в пейзажной лирике А.А. Фета.
  а) гипербола
  б) аллегория
  в) гротеск
  г) олицетворение
  8. Определите стихотворный размер в приведенном ниже отрывке из
стихотворения  А.А. Фета.
  Кот поет, глаза прищуря,
  Мальчик дремлет на ковре,
  На дворе играет буря,
  Ветер свищет на дворе.
  а) пятистопный ямб
  б) трехстопный амфибрахий
  в) четырехстопный хорей
  г) вольный ямб
  9.Какова роль пейзажа в лирике А.А. Фета?
  а) является фоном происходящих событий
  б) выполняет исключительно эстетическую функцию
  в) является средством выражения философских обобщений поэта
  г) дополняет социальную характеристику
  10. Укажите, какая интонационная фигура использована в отрывке из
стихотворения «На заре ты ее не буди…»
  И чем ярче играла луна,
  И чем громче свистал соловей…
  а)  анафора
  б) градация
  в) риторический вопрос
  11. Укажите, как называется первый сборник стихов А.А. Фета.
  а) «Мечты и звуки»
  б) «Белая стая»
  в) «Лирический пантеон!
  г) «Вечерние огни»
  12. Назовите композитора, сочинившего музыку к стихотворению А.А. Фета
«На заре ты ее не буди…»
  а) А.Е. Варламов
  б) П.И. Чайковский
  в) Н.А. Римский - Корсаков
  г) Д.И. Шостакович
  13. Укажите, какой троп использовал поэт в стихотворении «Осень».
  Когда сквозная паутина
  Разносит нити ясных дней…
  а) гипербола
  б) эпитет
  в) метафора
  г) гротеск
  14. Какое стихотворение А.А. Фета близко по духу стихотворению Ф.И.
Тютчева «SiLentium»?
  а) «Как беден наш язык!» - Хочу и не могу!»
  б) Я тебе ничего не скажу…»
  в) «Шепот, робкое дыханье…»
  г) «На заре ты ее не буди…»

Второй уровень усвоения материала - умения и навыки
Вариант 1
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
* * *
Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнию твоей.
Ты пела до зари, в слезах изнемогая,
Что ты одна — любовь, что нет любви иной,
И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой.
И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.
Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,
А жизни нет конца, и цели нет иной,
Как только веровать в рыдающие звуки,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой 

    А 1. Какому традиционному поэтическому жанру близко это стихотворение?
      1) сонет
      2) элегия
      3) послание
      4) ода
    А 2. Ведущей темой стихотворения является
     1) любовь и поэзия
     2) любовь и природа
     3) поэт и поэзия
     4) любовь и дружба
    А 3. В третьей строфе стихотворения противопоставляется поэтический мир
«томительных и скучных лет» и мир «звучных вздохов». Как называется этот
художественный прием?
     1) параллелизм
     2) гипербола
     3) метафора
     4) антитеза
    А 4. Каким настроением окрашено стихотворение?
     1) героическим
     2) оптимистическим
     3) трагическим
     4) меланхолическим
    А 5. Лирический герой стихотворения
     1) всецело поглощен любовным чувством
     2) упрекает возлюбленную
     3) живет только воспоминаниями о былом счастье
     4) не верит в возрождение любви
    В1 Назовите художественный приём, использованный Фетом во второй и
четвёртой строфах для выражения состояния лирического
героя?_______________________________
    В2 Назовите художественный приём, основанный на повторении согласных
звуков, который помогает Фету в первой строфе создать поэтическое
настроение и придать стихотворению
музыкальность?__________________________________________________
    В3 В третьей строфе стихотворения, передающей переломный момент в
состоянии лирического героя, используются определения «томительные»,
«звучные» и т.д. как называется это изобразительное
средство?_________________________________________
    В4. К какому традиционному поэтическому жанру близко это
стихотворение?______________________________________________________________
__
    В5. В третьей строфе стихотворения противопоставляется поэтический мир
«томительных и скучных лет» и мир «звучных вздохов» Как называется этот
поэтический
приём?______________________________________________________________________
_
      Прочитайте приведённое  стихотворение и выполните задания в виде
связного ответа на вопрос в объёме 5-10 предложений
      С1 Каким предстаёт  перед читателем лирический герой этого
стихотворения?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________



      С2 Как различные поэтические приёмы помогают автору передать ведущее
настроение стихотворения?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

      С3 В чём особенности поэтического решения темы любви Фетом и в каких
стихотворениях русских поэтов встречаются те же особенности?


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________
Вариант 2
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист,
Как тень черна прибрежных ив,
Как безмятежно спит залив,
Как не вздохнет нигде волна,
Как тишиною грудь полна!
Полночный свет, ты тот же день:
Белей лишь блеск, чернее тень,
Лишь тоньше запах сочных трав,
Лишь ум светлей, мирнее нрав,
Да вместо страсти хочет грудь
Вот этим воздухом вздохнуть.

  1. Выпишите из текста примеры
обращения______________________________________
  2. Как называется восклицание, цель которого состоит в усилении
выразительности речи, в усилении эмоционального
восприятия?_____________________________________
  3. Как называется вид тропа, при котором происходит уподобление одного
предмета другому по сходству или
контрасту?______________________________________________
  4. Как называется вид тропа, при котором происходит представление
неодушевлённого предмета как
одушевлённого?____________________________________________________
  5 Из последней строки стихотворения выпишите определение, относящееся к
слову «ночь», являющееся неожиданным в стихотворении о весне - времени
возрождения и
обновления._________________________________________________________________
__
  6. Как различные поэтические приёмы и средства изобразительности помогают
автору передать чувства и переживания, связанные с любованием русской
весенней ночью?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

  7. Назовите стихи русских поэтов, в которых есть описание ночи. В чём
сходство и в чём различие в чувствах, переданных в этих стихах и в
стихотворении Фета?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Вариант 3
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

   Учись у них - у дуба, у березы.
   Кругом зима.
   Жестокая пора!
   Напрасные на них застыли слезы,
   И треснула, сжимаяся, кора.
   Все злей метель и с каждою минутой
   Сердито рвет последние листы,
   И за сердце хватает холод лютый;
   Они стоят, молчат; молчи и ты!
   Но верь весне.
   Ее промчится гений,
   Опять теплом и жизнию дыша.
   Для ясных дней, для новых откровений
   Переболит скорбящая душа.
   31 декабря 1883
  В1. Назовите литературное течение, сложившееся в середине 19 века,
сторонники которого считали, что в мире красоты, искусства можно укрыться
от социальных проблем, обрести истинную независимость. К этому течению, по
мнению литературоведов, принадлежал и
Фет.____________________________________________________________
  В2. Какое требование, выраженное глаголами (в каждой строфе
стихотворения), автор обращает одновременно к самому себе и читателю?
Выпишите эти
глаголы.____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___
  В3.Выпишите слова, относящиеся к просторечной
лексике.____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___
  В4. Выпишите слова, относящиеся к высокому стилю речи
(старославянизмы)___________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___
  В5. Какой приём лежит в основе композиции стихотворения, если в первой и
второй строфах говорится о жестокой зимней поре, страданиях, а в последней,
третьей, - о грядущей весне, тепле, новом дыхании
жизни?______________________________________________________________________
______________________________________
  С1. Какие поэтические приёмы и как помогают автору передать главную
мысль, заключённую в словах: «Учись у них - у дуба, у березы»?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


  С3. Можно ли стихотворение Фета отнести к философской лирике? Почему?
Какие произведения русской лирики, которые посвящены философскому
осмыслению бытия, вы знаете? Что сближает стихи Фета с этими стихами, в чём
они различны?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________
Вариант 4
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

                                 ВЕЧЕР
                      Прозвучало над ясной рекою,
                      Прозвенело в померкшем лугу,
                      Прокатилось над рощей немою,
                      Засветилось на том берегу.
                      Далеко, в полумраке, луками
                      Убегает на запад река.
                      Погорев золотыми каймами,
                      Разлетелись, как дым, облака.
                      На пригорке то сыро, то жарко,
                      Вздохи дня есть в дыханье ночном, –
                      Но зарница уж теплится ярко
                      Голубым и зеленым огнем.


  B1 «Далеко, в полумраке, луками //Убегает на запад река…". Как называется
художественное описание природы в литературном произведении?
____________________________________________________________________________
_
  B2 К какому приему прибегает поэт в строке: " Разлетелись, как дым,
облака"?
____________________________________________________________________________
_
  B3 Какой вид тропа, основанный на переносе свойств одного явления на
другое по их сходству, использует автор, упоминая о "вздохах дня" в
"дыханье ночном"? _________________________________________________________
  B4 Назовите художественное средство, неоднократно встречающееся в
стихотворении и представляющее собой образное определение предмета ("над
ясной рекою", "рощей
немою")__________________________________________________
  B5 Каким размером написано стихотворение А.А. Фета "Вечер"?
____________________________________________________________________________
______________________________________

  C1.Почему А.А. Фета часто называли "певцом мгновенья"?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________

Вариант 5
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

Я тебе ничего не скажу,
И тебя не встревожу ничуть,
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни за что намекнуть.

Целый день спят ночные цветы,
Но лишь солнце за рощу зайдёт,
Раскрываются тихо листы
И я слышу, как сердце цветёт.

И в больную, усталую грудь
Веет влагой ночной… я дрожу,
Я тебя не встревожу ничуть,
Я тебе ничего не скажу.

  1. Как называется композиция стихотворения, при которой начальные строки
повторяются в конце текста, как бы замыкая собой
круг?_____________________________________________________
  2. Как называется прием внутреннего образного сопоставления предметов и
явлений, делающий картину ярче, выразительнее (мы встречаемся с ним,
например, в словосочетании сердце
цветет)?_________________________________________________
  3. Укажите название синтаксического приема, который заключается в повторе
одного и того же слова или группы слов в начале поэтических строк (я тебе…,
я
тебя…)______________________________________________________________________
______________________________________
  4. Изображая ночное пробуждение природы, А.Фет использует прием
повторения одинаковых или близких звуков (Раскрываются тихо листы, И я
слышу, как сердце цветёт). Как называется такой
прием?____________________________________________

Вариант 6
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания


Еще весны душистой нега
К нам не успела низойти,
Еще овраги полны снега,
Еще зарей гремит телега
На замороженном пути.

Едва лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте.
Сквозя, березник чуть желтее,
И соловей еще не смеет
Запеть в смородинном кусте.

Но возрожденья весть живая
Уж есть в прилетных журавлях,
И, их глазами провожая,
Стоит красавица степная
С румянцем сизым на щеках.


  А 1. В русской поэзии Фет выступает как один из представителей
     1) «чистого искусства»
     2) символизма
     3) революционно-демократической поэзии
     4) сатирического направления в поэзии
  А 2. Основной темой творчества Фета стала тема
     1) одиночества
     2) природы
     3) неразделенной любви
     4) исторического прошлого России
  А 3. Особенность творческой манеры Фета связана с
     1) стремлением передать чувства, которые невозможно определить точным
        словом
     2) попыткой выделить и осознать рассудочные стремления лирического
        героя его поэзии
     3) вписать свою поэзию в контекст художественного творчества разных
        народов
     4) отказом от традиционных образов русской классической поэзии
  А 4. Для поэзии Фета характерны мотивы
     1) высокой гражданственности
     2) самоутверждения сильной личности
     3) единства настроений человека и природы
     4)  христианского смирения
  А 5. Основным средством создания художественной образности в
стихотворении Фета становится
     1) антитеза
     2) олицетворение
     3) аллегория
     4) символ
  В 1. Выпишите (в именительном падеже) из первой строфы стихотворения А.А.
Фета эпитеты, в основе которых лежат неожиданные смысловые
ассоциации._________________________________________________________________
_______________________________________
  В 2. Запишите термин, которым в литературоведении называют
изобразительно-выразительное средство, позволяющее переносить значение по
сходству с одного предмета на другой: «Еще зарей гремит телега // На
замороженном
пути».______________________________________________________________________
_______________________________________
  В 3. Укажите название стилистического приема, который использует Фет,
начиная строки стихотворения с одного и того же слова «еще»:
                   Еще весны душистой нега
                   К нам не успела низойти,
                   Еще овраги полны снега,
                   Еще зарей гремит телега
____________________________________________________________________________
______________________________________
  В 4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение А.А.
Фета «Еще весны душистой
нега…»___________________________________________________

Вариант 7
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

Одним толчком согнать ладью живую
С наглаженных отливами песков,
Одной волной подняться в жизнь иную,
Учуять ветр с цветущих берегов,

Тоскливый сон прервать единым звуком,
Упиться вдруг неведомым,  родным,
Дать жизни вздох, дать сладость  тайным мукам,
Чужое вмиг почувствовать своим,

Шепнуть о том, пред чем язык  немеет,
Усилить бой бестрепетных  сердец —
Вот чем певец лишь избранный владеет,
Вот в чём его и признак и венец.
28 октября 1887

  В1 В стихотворении сопоставлены реальный мир, для которого характерны
такие образы, как “тоскливый сон”, “бой бестрепетных сердец”, “язык
немеет”, и чудесный мир поэтического творчества, которым владеет только
“избранный певец”. Для какого литературного направления характерно такое
противопоставление реального и воображаемого миров?
_________________________________________________________
  В2 В первой и третьей строках стихотворения можно заметить сходное
синтаксическое построение предложений, создающее единый поэтический образ
(“Одним толчком согнать ладью живую...” и “Одной волной подняться в жизнь
иную…”). Как называется такое сходное расположение элементов
речи?______________________________________
  В3 В стихотворении многократно нарушается прямой порядок слов (“ладью
живую”, “жизнь иную”, “певец лишь избранный” и др.), что придаёт
поэтической речи особую выразительность. Как называется такая
стилистическая фигура?______________________
  В4 Выпишите из первой строфы три слова-образа (в именительном падеже),
которые созвучны стихотворению М.Ю. Лермонтова «Парус».
  __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________
  В5 В строке “Чужое вмиг почувствовать своим…” говорится о способности
поэта передавать единичное (чувство, состояние) как всеобщее. Какому
литературному роду свойственна эта черта?
_________________________________________________________
  Дайте связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений.
  С1 В чём размышления А.А. Фета о поэтическом даре созвучны характерной
для его лирики философии красоты?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

_________________________________________________
  С2 Чем стихотворение А.А. Фета обогащает вечную для русской лирики тему
поэта и поэзии?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


Вариант 8
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

Первый ландыш
  О первый ландыш! Из-под снега
  Ты просишь солнечных лучей;
  Какая девственная нега
  В душистой чистоте твоей!


  Как первый луч весенний ярок!
  Какие в нем нисходят сны!
  Как ты пленителен, подарок
  Воспламеняющей весны!


  Так дева в первый раз вздыхает
  О чем - неясно ей самой,-
  И робкий вздох благоухает
  Избытком жизни молодой.


  В1. Запишите термин, которым обозначается художественное определение в
тексте: «девственная нега», «душистая
чистота».__________________________________________
  В2. Как называется изобразительное средство, основанное на уподоблении
соотносимых состояний: «Как ты пленителен, подарок Воспламеняющей весны!»,
«Так дева в первый раз
вздыхает…»?_________________________________________________________________
_
  В3. Определите размер, которым написано
стихотворение._________________________
  В4. В каждой строфе стихотворения встречается слово «первый». Как
называется этот
приём?______________________________________________________________________
_
  В5. Как называется средство художественной выразительности, основанное на
уподоблении неодушевлённых предметов живым существам: «Ландыш… просишь
лучей»?_____________________________________________________________________
__
  Дайте связный ответ на вопрос в объёме 5–10 предложений.
  С1. Охарактеризуйте ведущее настроение стихотворения.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________


  С2. Почему стихотворение построено как обращение к ландышу?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________


  С3. Что объединяет известные вам стихотворения русских поэтов о природе?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________
   Практические советы по  анализу стихотворения
   1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом.
      Меняются ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да —
      благодаря каким словам мы об этом догадываемся.
   2. Есть ли в стихотворении конфликт, для определения конфликта выявить из
      стихотворения слова, которые условно можно назвать положительно
      эмоционально окрашенными и отрицательно эмоционально окрашенными,
      выявить ключевые слова среди положительных и отрицательно эмоционально
      окрашенных в этих цепочках.
   3. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или
      фонетически (по ассоциациям или по звукам).
   4. В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении
      развязка, если да, то какая.
   5. Какая строка становится смыслом для создания стихотворения. Роль
      первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за
      перо).
   6. Роль последней строки. Какие слова, которыми он может закончить
      стихотворение, представляются поэту особенно значимыми.
   7. Роль звуков в стихотворении.
   8. Цвет стихотворения.
   9. Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и
      будущего).
  10. Категория пространства (реального и астрального)
  11. Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату?


  12. Особенности композиции стихотворения.
  13. Жанр стихотворения (разновидность: философское размышление, элегия,
      ода, басня, баллада).
  14. Литературное направление, если можно определить.
  15. Значение художественных средств (сравнение, метафора, гипербола,
      антитеза, аллитерации, оксюморон).
  16. Мое восприятие этого стихотворения.
  17. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания,
      значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть
      ли в творчестве этого поэта стихотворения, сходные с ним, можно ли
      сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.


      Речевые клише
      В стихотворении… (автор, название) говорится о…
      В стихотворении…(название)…(фамилия поэта) описывается…
      В стихотворении царит…настроение. Стихотворение…пронизано…настроением.
      Настроение этого стихотворения…. Настроение меняется на протяжении
стихотворения: от…к…. Настроение стихотворения подчеркивает…
      Стихотворение можно разделить на…части, так как…
      Композиционно стихотворение делится на…части.
      Звучание стихотворения определяет…ритм.
      Короткие (длинные) строки подчеркивают…
      В стихотворении мы словно слышим звуки…. Постоянно повторяющиеся
звуки… позволяют услышать….
      Поэт хочет запечатлеть словами….
      Для создания настроения автор использует…. С помощью…автор создает нам
возможность увидеть (услышать)…. Используя…, поэт создает образ.
      Лирический герой этого стихотворения представляется мне….










Федор Иванович Тютчев

    Задание 1. Знаете ли вы творчество Тютчева? Решите тестовые задания.
  1.  Какую профессию избрал Ф. И. Тютчев после окончания Московского
университета?
  а) стал дипломатом
  б) стал учителем
  в) стал инженером
  г) стал врачом
  2. Укажите, какого направления русской общественной мысли придерживался
Ф. И. Тютчев.
  а) западничества
  б) славянофильства
  в) почвенничества
  г) народничества
  3.  Стихотворения «Весь день она лежала в забытьи», «О, как убийственно
мы любим», «Последняя любовь» были посвящены:
  а) Полине Виардо
  б) Авдотье Панаевой
  в) Елене Денисьевой
  г) Марии Лазич
  4. Творчество какого русского поэта оказало значительное влияние на
поэзию Ф. И. Тютчева?
  а) А. С. Пушкина
  б) М. Ю. Лермонтова
  в) В. А. Жуковского
  г) Е. А. Баратынского
  5.  Назовите автора статьи «Второстепенные русские поэты», опубликованной
в журнале «Современник», в которой Ф. И. Тютчев назван «первостепенным
русским талантом».
  а) М. А. Антонович
  б) Н. Н. Страхов
  в) Н. А. Добролюбов
  г) Н. А. Некрасов
  6.  Укажите, черты каких лирических жанров присутствуют в творчестве
Тютчева.
  а) послание и элегия
  б) ода и элегия
  в) баллада и ода
  г) сатира и ода
  7.  Ф. М. Достоевский назвал стихотворения Ф. И. Тютчева «зеркалом души»,
потому что:
  а) стихи поэта носят исповедальный характер
  б) стихи поэта отражают биографические вехи
  в) стихи поэта отражают разнообразие психологического и эмоционального
состояния
  г) стихи поэта слишком экспрессивны
  8.  По отрывкам определите стихотворения.
  а) Сумрак тихий, сумрак сонный,
       Лейся в глубь моей души,
       Тихий, темный, благовонный,
       Все залей и утиши.
  б) О смертной мысли водомет,
      О водомет неистощимый!
      Какой закон непостижимый
      Тебя стремит, тебя мятет?
  в) Тут не одно воспоминанье,
      Тут жизнь заговорила вновь, —
      И то же в вас очарованье,
      И та ж в душе моей любовь!..
  г) Пускай скудеет в жилах кровь,
      Но в сердце не скудеет нежность...
          A)     «Фонтан»
         Б) «Тени сизые смесились»
           B)    «Последняя любовь»
         Г) К. Б. «Я встретил вас...»
  9. Назовите поэта, которому посвящены следующие строки Тютчева.
  Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет.
  а)  В. А. Жуковскому
  б)  А. С. Пушкину
  в)  М. Ю. Лермонтову
  г)  К.Н.Батюшкову
  10. Назовите стихотворение Тютчева, ставшее известным романсом.
  а)  «Есть в осени первоначальной...»
  б)  «О чем ты воешь, ветр ночной?»
  в)  К. Б. «Я встретил вас — и все былое...»
  г)  «Как хорошо ты, о море ночное...»


  11. По отрывкам определите стихотворения.
  а)  Мысль изреченная есть ложь.
  б) Счастлив, кто посетил сей мир
  В его минуты роковые —
  Его призвали всеблагие,
  Как собеседника на пир...
  в) Весне и горя мало:
     Умылася в снегу,
  И лишь румяней стала         Наперекор врагу.
  г)Ты скажешь: ветреная Геба,
  Кормя Зевесова орла,
  Громкокипящий кубок с неба,
  Смеясь, на землю пролила.
«Зима недаром злится»
Б) «Цицерон»
«Silentium»
  Г) «Весенняя гроза»


    Задание 2. Прочитайте стихотворение Тютчева «Фонтан», проанализируйте
его, используя данные речевые клише

Фонтан
Смотри, как облаком живым
Фонтан сияющий клубится;
Как пламенеет, как дробится
Его на солнце влажный дым.
Лучом поднявшись к небу, он
Коснулся высоты заветной –
И снова пылью огнецветной
Ниспасть на землю осужден.

О смертной мысли водомет,
О водомет неистощимый!
Какой закон непостижимый
Тебя стремит, тебя мятет?
Как жадно к небу рвешься ты!..
Но длань незримо-роковая
Твой луч упорный, преломляя,
Свергает в брызгах с высоты.


Анализ стихотворения напишите по речевому клише
    Поэзия Тютчева - поэзия __________и антитез. Жизнь человека изобилует
конфликтами, душа раздирается_____________. Он взывает о помощи. Спасает
гармония природы, соприкосновение с которой вызывает
______________________и великое чувство любви.
    Природа, ___________ на одной стороне, цивилизация, космос — на другой
— это едва ли не важнейшие из тех полярностей, с которыми имеет дело Тютчев
в своей поэзии.
    Природа и человек образуют____________, поэтому многие стихотворения
Тютчева имеют _____________композицию, построены на параллелизме между
жизнью природы и жизнью человека, например, «Фонтан».
    Стихотворение построено на поэтическом сравнении
—_____________________________________________. В первой строфе Тютчев
применяет слово «____________» — слово чужеземное, технологическое. Во
второй только строфе появляется слово «________» — слово свое,
национальное. Перед нами два словесных варианта того же______________: в
одном варианте человеческая мысль — мертвая форма, в другом —
непосредственная жизнь, движимая изнутри.
      Стихотворение состоит из двух ____________: в первой даётся
образ___________, во второй раскрывается его иносказательный смысл. Связь
осуществляется синтаксическим и смысловым параллелизмом. Поэт постигает мир
человека через _______________ его с миром природы. Фонтан автор
уподобляет___________, который идёт не от солнца, а снизу, он как бы
бросает вызов земному тяготению. И за этот вызов небу, за гордыню он
наказан – «осуждён» «________________». Человеческий разум работает, как
фонтан, стремится постичь смысл___________.

    Задание 3. Прочитайте стихотворение Тютчева «Silentium!», ответьте на
вопросы.

 Silentium!

                      Молчи, скрывайся и таи
                      И чувства и мечты свои —
                      Пускай в душевной глубине
                      Встают и заходят оне
                      Безмолвно, как звезды в ночи, —
                      Любуйся ими — и молчи.
                      Как сердцу высказать себя?
                      Другому как понять тебя?
                      Поймет ли он, чем ты живешь?
                      Мысль изреченная есть ложь.
                      Взрывая, возмутишь ключи, —
                      Питайся ими — и молчи.
                      Лишь жить в себе самом умей —
                      Есть целый мир в душе твоей
                      Таинственно-волшебных дум;
                      Их оглушит наружный шум,
                      Дневные разгонят лучи, —
                      Внимай их пенью — и молчи!..


      Вопросы и задания к стихотворению «Silentium!»
        1. Какие два мира изображает поэт в стихотворении? Какой из миров
           описан подробнее? Что характерно для внутреннего мира человека?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________
        2. Каковы приметы мира внешнего? Какие картины природы важны поэту
           для создания образа внешнего мира?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________


        3. Почему внешний мир мешает человеку сосредоточиться на своей
           внутренней жизни? Почему лейтмотивом стихотворения становится
           слово «молчи»?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________

        4. Какой поэтический смысл выявляется в том, что стихотворение
           названо по-латыни? Почему внутреннюю жизнь человека может спасти
           только молчание?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________
        5. Какой характер придает тексту обилие глаголов в повелительном
           наклонении?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________

        6. Как и с какой целью противопоставлены в стихотворении образы
           ночи и дня? Почему все же образы стихотворения от картин ночи
           движутся к «дневным лучам»?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________


  Задание 4. Прочитайте стихотворение Тютчева «Не то, что мните вы,
природа», приведенное ниже,  и проанализируйте его, используя данные
речевые клише.

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Вы зрите лист и цвет на древе:
Иль их садовник приклеил?
Иль зреет плод в родимом чреве
Игрою внешних, чуждых сил?..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Они не видят и не слышат,
Живут в сем мире, как впотьмах,
Для них и солнцы, знать, не дышат,
И жизни нет в морских волнах.

Лучи к ним в душу не сходили,
Весна в груди их не цвела,
При них леса не говорили
И ночь в звездах нема была!

И языками неземными,
Волнуя реки и леса,
В ночи не совещалась с ними
В беседе дружеской гроза!

Не их вина: пойми, коль может,
Органа жизнь глухонемой!
Души его, ах! не встревожит
И голос матери самой!..

         
    В мире, по мнению Тютчева, все пребывает в противоборстве, которое
является источником________________. Мир постоянно_________, но это не
разрушает его целостности. Природа, как и человек, - это живой и внутренне
______________организм.
    В стихотворении поэт спорит со сторонниками
____________________философии, для которых природа есть лишь бесчувственное
тело, лишенное____________. Утверждая родство между природой и человеком,
поэт уверен, что человек ____________понять природу, а она обладает для
него ________________силой.
    По Тютчеву, и человек, и природа обладают душой, __________и языком.
Природа - творец мысли и_____________. Поэтому «лист и цвет на древе»
сродни плодам труда рук и мысли_____________.
    Тютчев уверен, что человек, зараженный микробом материалистического
познания, утратил
способность______________________________________________. Трагедию
человечества поэт видит в ___________________человека с «мировой душой»
природы, нарушении целостности мира.
    Вторая и четвертая строфы стихотворения, запрещенные цензурой,
вероятно, с наибольшей силой выражали ________________мировоззрение поэта,
считавшего природу божеством.

      Задание 5. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните
задания B1-B9. Задания C1-С3 -  в виде связного ответа на вопрос в объёме 5-
10 предложений
***
    Люблю грозу в начале мая, 
Когда весенний, первый гром, 
Как бы резвяся и играя, 
Грохочет в небе голубом. 

Гремят раскаты молодые, 
Вот дождик брызнул, пыль летит, 
Повисли перлы дождевые, 
И солнце нити золотит. 

С горы бежит поток проворный, 
В лесу не молкнет птичий гам, 
И гам лесной и шум нагорный - 
Все вторит весело громам. 

Ты скажешь: ветреная Геба, 
Кормя Зевесова орла, 
Громокипящий кубок с неба, 
Смеясь, на землю пролила.
B1. К какому роду литературы принадлежит это стихотворение?
__________________________________________________________________
B2. Как называются образные определения предметов и явлений, с которыми мы
встречаемся, например, в словосочетаниях «раскаты молодые», «поток
проворный», «громокипящий кубок»?
__________________________________________________________________
B3. Выпишите из стихотворения слово со значением «жемчуг, жемчужины».

__________________________________________________________________

B4.Перечитайте первую строфу. Звуки в ней подобраны так, чтобы мы услышали
грохотание грома. Как называется такой прием?
__________________________________________________________________
B5. Определите размер, которым написано стихотворение.

__________________________________________________________________

В 6. Изображая первый гром, Тютчев пишет, что он грохочет «резвяся и
играя». Укажите название этого приема иносказательной выразительности.
__________________________________________________________________
В 7. Как называется прием, использованный Тютчевым для создания настроения
и ритмического рисунка стихотворения: «В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный...»?
__________________________________________________________________
В8. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных
средств и приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного
стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).
1) анафора
2) метафора
3) ирония
4) эпитет
5) звукопись
_________________________________________________________________
В9. Как называется рифма, объединяющая первую и третью строки в каждой
строфе стихотворения?
_________________________________________________________________
С1. С какой целью в последней строфе стихотворения упоминаются
древнегреческие мифологические персонажи?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
C2. Можно ли сказать, что это стихотворение о природном явлении (грозе)
оказывается еще и стихотворением о человеке? Ответ аргументируйте.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________


C3. Какие еще стихотворения о весне вам известны и как они перекликаются
  со стихотворением Тютчева?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________



  Задание 6. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания
B1-B5.

|***                                                     |
|Есть в осени первоначальной                             |
|Короткая, но дивная пора —                              |
|Весь день стоит как бы хрустальный,                     |
|И лучезарны вечера...                                   |
|                                                        |
|Где бодрый серп гулял и падал колос,                    |
|Теперь уж пусто все — простор везде, —                  |
|Лишь паутины тонкий волос                               |
|Блестит на праздной борозде.                            |
|                                                        |
|Пустеет воздух, птиц не слышно боле,                    |
|Но далеко еще до первых зимних бурь —                   |
|И льется чистая и теплая лазурь                         |
|На отдыхающее поле...                                   |
|                                                        |
|В1. Как называется разновидность лирики, в основе       |
|которой изображение картин природы?                     |
|________________________________________________________|
|_                                                       |
|В2. Первая и вторая строки второй и третьей строф       |
|построены на противопоставлении реально существующего   |
|осеннего поэтического мира миру ушедшему и миру         |
|наступающему. Как называется этот прием?                |
|________________________________________________________|
|_                                                       |
|В3. Укажите номер строфы, в которой характер рифмовки   |
|отличается от характера рифмовки остальных строф.       |
|________________________________________________________|
|_                                                       |
|В4. Из приведённого ниже перечня выберите три названия  |
|художественных средств и приёмов, использованных поэтом |
|в третьей строфе данного стихотворения (цифры укажите в |
|порядке возрастания).                                   |
|1) гипербола                                            |
|2) анафора                                              |
|3) метафора                                             |
|4) эпитет                                               |
|5) звукопись                                            |
|________________________________________________________|
|___                                                     |
|В5. В первых двух строках стихотворения использован     |
|непрямой порядок слов. Как называется такой прием?      |
|________________________________________________________|
|____                                                    |


      Задание 7. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните
задания B1-B9. Задания C1-С3 -  в виде связного ответа на вопрос в объёме 5-
10 предложений


***
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье - и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.




   B1. Определите тематическую принадлежность лирики
Тютчева___________________________________________________________
   В2. Как называется средство художественной выразительности,
заключающееся в нарушении прямого порядка слов в предложении: «Что в
существе разумном мы зовем // Божественной стыдливостью страданья…»?
______________________________________________________________
   В3. Как в литературоведении называют фонетическое созвучие концов
стихотворных строк?
______________________________________________________________
   В4. Напишите термин, которым в литературоведении называют средства
художественной выразительности, являющиеся образными определениями: «томный
шелест», «умильная, таинственная прелесть», «грустно-сиротеющая земля» и
т.д.
______________________________________________________________
   В5.Определите размер, которым написано стихотворение.
______________________________________________________________
   C1. Какая авторская мысль лежит в основе содержания этого стихотворения?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________


   C2. В стихотворениях каких русcких поэтов можно найти продолжение
традиции лирики Ф.И. Тютчева и в чем они соотносятся со стихотворением
"Есть в светлости осенних вечеров..."?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________


      Задание 8. Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните
задания B1-B7. Задания С1 и С2 -  в виде связного ответа на вопрос в объёме
5-10 предложений

К. Б.[pic]


Я встретил вас — и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое —
И сердцу стало так тепло...

Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною
И что-то встрепенется в нас, —

Так, весь обвеян дуновеньем
Тех лет душевной полноты,
С давно забытым упоеньем
Смотрю на милые черты...

Как после вековой разлуки,
Гляжу на вас, как бы во сне, —
И вот — слышнее стали звуки,
Не умолкавшие во мне...

Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь, —
И то же в вас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..


 В1. Вторая и третья строфы стихотворения построены на сопоставлении картин
природы и состояния человека. Как в литературоведении называется этот
приём?
 _______________________________________________________
 В2. Какое средство иносказательной выразительности дважды использовано
поэтом в первой строфе?
 ________________________________________________________
 В3. Как называется  средство художественной изобразительности («милые
черты»), используемое поэтом для создания образа героини и выражения чувств
лирического героя?
 ________________________________________________________
 В4. Какой художественный приём, придающий стихотворению музыкальное
звучание, дважды использован в пятой строфе?
 ________________________________________________________
 В5.Определите размер, которым написано
стихотворение_____________________________________________
 В6. Как называется условный герой, чьи чувства и переживания передаются в
стихотворении?
 _______________________________________________________
 В7. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных
средств и приёмов, использованных поэтом в четвёртой и пятой строфах
данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания).
 1) гипербола
 2) сравнение
 3) анафора
 4) эпитет
 5) эпифора
      ___________________________________________________

      C1. Как различные поэтические приёмы помогают автору передать чувства,
охватившие лирического героя?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

      С2.  В чём особенности изображения чувств человека в лирике Тютчева  и
каких русских поэтов можно назвать его последователями.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________


      Задание 9. Перед вами сочинения С5 по творчеству Ф.И. Тютчева,
заполните лакуны, продолжите сочинения.


ТЕМА ПРИРОДЫ В ЛИРИКЕ Ф. ТЮТЧЕВА
    По словам В. Я. Брюсова, «Стихи Тютчева о природе — почти всегда
страстное признание в любви. Тютчеву представляется высшим блаженством,
доступным человеку,— любоваться многообразными проявлениями жизни природы».
Нельзя не согласиться с этими слова.
    Ф. И. Тютчев особенно любил __________и _________ природу,
символизирующую собой возрождение и увядание. Он создал неповторимые
образы: _______________________________________________________
    Замечательно тютчевское стихотворение «Осенний вечер» — своеобразное
лирическое раздумье, вызванное красотой засыпающей природы. В нем природа
предстает в__________________________________, автор подчеркивает ее
«_______________________________». Поэт рисует образы
_____________________________________вечера. Интонация всего
стихотворения_________________, создающая ощущение____________. Только
«зловещий блеск и пестрота дерев» и «порывистый, холодный ветер» предвещают
собой_____________________________. В стихотворении Тютчев очеловечивает
природу, говорит о ней языком метафор: например,
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Этот пейзаж ясного осеннего вечера поистине пленителен.
    Ярким контрастом служит этому стихотворению известный тютчевский гимн
грозе («_________________»). Гроза грохочет, ____________, радостно
провозглашая пробуждение весенней природы. Нагнетением дрожащего звука
___________передает Тютчев силу и мощь природного явления: «Гремят раскаты
молодые...».
    Оживить картину поэту помогают метафоры: «________________»,
«_____________________». Гроза заставляет вспомнить о богах — Тютчев вводит
образ богини________, проливающей на землю свой «громокипящий кубок».
    Отличительная особенность тютчевской лирики — сопоставление явлений
природы с человеческими переживаниями. Неиссякаемую силу и жизнеспособность
_________(«_______________________») поэт сравнивает с искрой жизни,
счастливую любовь — с северным летом, веяние весны среди осени — с
воспоминанием о юности... Например, в
стихотворении_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________
    Не раз возникает в лирике поэта образ моря. Созерцание моря было для
Тютчева действительно волнительным. Яркое тому свидетельство —
стихотворение «Как хорошо ты, о море ночное». (Самостоятельно дайте краткий
анализ идейно-художественного своеобразия стихотворения)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________
    Главное достоинство стихотворений Ф. Тютчева заключается
в___________________________________________________________________________
__________________________________________. Он горячо
любит_______________________________, прекрасно понимает, ему
доступны_____________________________________________________.


ТЕМА ЛЮБВИ В ЛИРИКЕ Ф. ТЮТЧЕВА

  Знаменательным событием в жизни Тютчева стало его знакомство с молодой
Еленой Денисьевой.. Ей великий поэт посвятил многие свои стихотворения. Все
они говорят о трагической сущности любви, потому что сама история
взаимоотношений Тютчева с Денисьевой драматична. Тютчев не находил в себе
сил расстаться с женой, к которой также испытывал искреннюю привязанность.
Елена Денисьева за свою порочную, по меркам общественной морали, любовь
была отвергнута всеми. Острое чувство переживания за судьбу возлюбленной и
породило самые лучшие страницы тютчевской любовной лирики.
  Одним из шедевров «денисьевского цикла» является стихотворение «О, как
убийственно мы любим...». Встреча с любимой в нем предстает роковой,
породившей «буйную слепоту страстей», губящих самое дорогое. Поэт и в этом
стихотворении не удерживается от сравнения человеческих чувств с явлениями
природы. Это характерная особенность лирики Тютчева Счастье коротко, как
северное лето, оно лишь сон. Любовь легла на судьбу возлюбленной
незаслуженным позором, и это мучительно переживает поэт. Его чувства к
героине стихотворения оказываются убийственными.
  Предметом восхищения поэта в стихотворении «Я очи знал, — о, эти очи!..»
становятся глаза возлюбленной, от которых невозможно «душу оторвать». В «их
волшебной страстной ночи» необыкновенная глубина страсти и горе. Взгляд
возлюбленной «грустный, углубленный», «роковой», а мгновения встречи с ним
— поистине сладостные, волнительные, волшебные, трогательные до слез.
(Продолжите мысль, проанализируйте средства художественной выразительности)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

  В стихотворении «Весь день она лежала в забытьи...» поэт передает
трагическое чувство горечи расставания с уходящей из жизни возлюбленной,
страстно любящей жизнь и самого поэта. (Самостоятельно дайте краткий анализ
идейно-художественного своеобразия стихотворения)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________


  Любовная   лирика Тютчева весьма психологична, к тому же она носит и
философский характер. (Аргументируйте данный тезис примерами  лирики
Тютчева)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________
    Таким образом, тема любви в лирике Тютчева (Самостоятельно сделайте
вывод).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________
























Николай Алексеевич Некрасов.

Решите тестовые задания
      1) Некрасова звали
      а) Иван Алексеевич
      б) Алексей Николаевич
      в) Сергей Алексеевич
      г) Николай Алексеевич
      2) Некрасов
      а) совершил кругосветное путешествие на фрегате «Паллада»
      б) участвовал в обороне Севастополя
      в) был редактором журнала «Современник»
      г) был влюблен в П. Виардо
      3) Некрасов учился
      а) в Царскосельском Лицее
      б) в Нежинской гимназии
      в) в Московском университете
      г) в Петербургском университете
      4) Какое произведение не принадлежит Некрасову:
      а) «Железная дорога»
      б) «Невский проспект»
      в) «Памяти Добролюбова»
      г) «Русские женщины»
      5) Годы жизни Н Некрасова:
      а) 1814 - 1841
      б) 1809 - 1852
      в) 1821 - 1877
      г) 1799 – 1837
      6) В жизни Некрасова
      а) была ссылка на Кавказ в действующую армию
      б) были испытания в Петербургском университете (вопреки воле отца),
которые он не выдержал
      в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина
      г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики
      7)Рядом с какой русской рекой проходило детство Н.А. Некрасова?
   a) Москвой-рекой;
   b) Волгой;
   c) Леной;
   d) Окой.
      8) Кто из родных привил Н.А.Некрасову любовь к родной русской природе?
   a) Отец;
   b) Дядя;
   c) Бабушка;
   d) Мать.
      9) Где прожил большую часть жизни Н.А.Некрасов?
   a) в Москве;
   b) в Ярославской губернии;
   c) в Петербурге;
   d) на Волге.
      10) Назовите журнал, редактором которого был Н. А. Некрасов.
      а)    «Эпоха»
      б)    «Русский вестник»
      в)    «Современник»
      г)    «Время»
11) Первый сборник Н. А. Некрасова, о котором В. А. Жуковский отозвался:
«Если хотите напечатать, то издавайте без имени. Впоследствии вы напишете
лучше и вам будет стыдно за эти стихи», — назывался:
      а)    «Мечты и звуки»
      б)    «Белая стая»
      в)    «Подорожник»
      г)    «Золото в лазури»
12) В середине 40-х годов XIX в. Н. А. Некрасов начал издавать альманахи, в
которых отстаивал гоголевское направление в искусстве и литературе. Укажите
одно из названий этих альманахов.
      а)    «Физиология Петербурга»
      б)    «Родина»
      в)    «Новое время»
      г)    «Жизнь Петербурга»
13) Назовите адресата любовной лирики Н. А. Некрасова.
      а)    Е. А. Денисьева
      б)    А. П. Керн
      в)    А. Я. Панаева
      г)    Л. Д. Менделеева
14) Определите, к какому литературному направлению можно отнести творчество
Н.А. Некрасова.
      а)    классицизм
      б)    романтизм
      в)    реализм
      г)    сентиментализм
15) Какие чувства преобладают в любовной лирике Н. А. Некрасова?
      а)    восторг и радость
      б)    нежность и восхищение
      в)    страдание и ревность
      г)    преклонение перед возлюблено
16) Какой образ Музы создал в своих стихах Н. А. Некрасов?
      а)    музы мести и печали
      б)    образ Прекрасной Дамы
      в)    муза — легкомысленная красавица
      г)    муза — уездная барышня
      г)    «Рыцарь на час»



 ИДЕАЛ ОБЩЕСТВЕННОГО ДЕЯТЕЛЯ
Задание 1. Прочитайте приведённые ниже стихотворения Некрасова и ответьте
на поставленные вопросы

   Памяти Добролюбова
   Суров ты был, ты в молодые годы
Умел рассудку страсти подчинять.
Учил ты жить для славы, для свободы,
Но более учил ты умирать.
   Сознательно мирские наслажденья
Ты отвергал, ты чистоту хранил,
Ты жажде сердца не дал утоленья;
Как женщину, ты родину любил,
Свои труды, надежды, помышленья
   Ты отдал ей; ты честные сердца
Ей покорял. Взывая к жизни новой,
И светлый рай, и перлы для венца
Готовил ты любовнице суровой,
   Но слишком рано твой ударил час
И вещее перо из рук упало.
Какой светильник разума угас!
Какое сердце биться перестало!
   Года минули, страсти улеглись,
И высоко вознесся ты над нами…
Плачь, русская земля! но и гордись -
С тех пор, как ты стоишь под небесами,
   Такого сына не рождала ты
И в недра не брала свои обратно:
Сокровища душевной красоты
Совмещены в нем были благодатно…
   Природа-мать! когда б таких людей
Ты иногда не посылала миру,
Заглохла б нива жизни…
   Пророк
   Не говори: «Забыл он осторожность!
Он будет сам судьбы своей виной!..»
Не хуже нас он видит невозможность
Служить добру, не жертвуя собой.
   Но любит он возвышенней и шире,
В его душе нет помыслов мирских.
«Жить для себя возможно только в мире,
Но умереть возможно для других!»
   Так мыслит он — и смерть ему любезна.
Не скажет он, что жизнь его нужна,
Не скажет он, что гибель бесполезна:
Его судьба давно ему ясна...
   Его еще покамест не распяли,
Но час придет — он будет на кресте;
Его послал бог Гнева и Печали
Рабам земли напомнить о Христе.

        1. К кому обращается автор стихотворения «Пророк», кого убеждает
           в правильности пути своего героя?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________


        2. Почему стихотворение называется «Пророк»? Есть ли в нем
           основания для сопоставления стихотворения с «Пророком» Пушкина
           и «Пророком» Лермонтова?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
        3. В чем, по мысли автора, смысл жизни и высокое предназначение
           человека?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
        4. Какие жизненные ценности утверждает автор? Возможно ли,
           по Некрасову, служение добру без жертв?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

        5. Почему в финале стихотворения, написанного революционером-
           демократом, появляется библейский образ распятого Христа?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______

ИЗОБРАЖЕНИЕ КРЕСТЬЯНСТВА
Задание 1. Прочитайте приведённые ниже стихотворения Некрасова и ответьте
на поставленные вопросы
    В дороге
    - Скучно? скучно!.. Ямщик удалой,
    Разгони чем-нибудь мою скуку!
    Песню, что ли, приятель, запой
    Про рекрутский набор и разлуку;
    Небылицей какой посмеши
    Или, что ты видал, расскажи,-
    Буду, братец, за все благодарен.
    «Самому мне невесело, барин:
    Сокрушила злодейка жена!..
    Слышь ты, смолоду, сударь, она
    В барском доме была учена
    Вместе с барышней разным наукам,
    Понимаешь-ста, шить и вязать,
    На варгане играть1 и читать -
    Всем дворянским манерам и штукам.
    Одевалась не то, что у нас
    На селе сарафанницы наши,
    А, примерно представить, в атлас;
    Ела вдоволь и меду и каши.
    Вид вальяжный имела такой,
    Хоть бы барыне, слышь ты, природной,
    И не то что наш брат крепостной,
    Тоись, сватался к ней благородный
    (Слышь, учитель-ста врезамшись был,
    Баит кучер, Иваныч Торопка),-
    Да, знать, счастья ей бог не судил:
    Не нужна-ста в дворянстве холопка!
    Вышла замуж господская дочь,
    Да и в Питер… А справивши свадьбу,
    Сам-ат, слышь ты, вернулся в усадьбу,
    Захворал и на Троицу в ночь
    Отдал богу господскую душу,
    Сиротинкой оставивши Грушу…
    Через месяц приехал зятек -
    Перебрал по ревизии души3
    И с запашки ссадил на оброк,
    А потом добрался и до Груши.
    Знать, она согрубила ему
    В чем-нибудь али напросто тесно
    Вместе жить показалось в дому,
    Понимаешь-ста, нам неизвестно,-
    Воротил он ее на село -
    Знай-де место свое ты, мужичка!
    Взвыла девка — крутенько пришло:
    Белоручка, вишь ты, белоличка!
    Как на грех, девятнадцатый год
    Мне в ту пору случись… посадили
    На тягло4 — да на ней и женили…
    Тоись, сколько я нажил хлопот!
    Вид такой, понимаешь, суровый…
    Ни косить, ни ходить за коровой!..
    Грех сказать, чтоб ленива была,
    Да, вишь, дело в руках не спорилось!
    Как дрова или воду несла,
    Как на барщину шла — становилось
    Инда жалко подчас… да куды!-
    Не утешишь ее и обновкой:
    То натерли ей ногу коты6,
    То, слышь, ей в сарафане неловко.
    При чужих и туда и сюда,
    А украдкой ревет, как шальная…
    Погубили ее господа,
    А была бы бабенка лихая!
    На какой-то патрет все глядит
    Да читает какую-то книжку…
    Инда страх меня, слышь ты, щемит,
    Что погубит она и сынишку:
    Учит грамоте, моет, стрижет,
    Словно барченка, каждый день чешет,
    Бить не бьет — бить и мне не дает…
    Да недолго пострела потешит!
    Слышь, как щепка худа и бледна,
    Ходит, тоись, совсем через силу,
    В день двух ложек не съест толокна -
    Чай, свалим через месяц в могилу…
    А с чего?.. Видит бог, не томил
    Я ее безустанной работой…
    Одевал и кормил, без пути не бранил,
    Уважал, тоись, вот как, с охотой…
    А, слышь, бить — так почти не бивал,
    Разве только под пьяную руку…»
    - Ну, довольно, ямщик! Разогнал
    Ты мою неотвязную скуку!..
Расскажите сюжет этого стихотворения
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________

Определите смысл финальной части.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________

Какова форма этого стихотворения?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________

 Задание 2. Познакомьтесь со стихотворением Некрасова «Несжатая полоса» и
выполните задания в формате ЕГЭ

Несжатая полоса

Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели,

Только не сжата полоска одна...
Грустную думу наводит она.

Кажется, шепчут колосья друг другу:
"Скучно нам слушать осенную вьюгу,

Скучно склоняться до самой земли,
Тучные зерна купая в пыли!

Нас, что ни ночь, разоряют станицы1
Всякой пролетной прожорливой птицы,

Заяц нас топчет, и буря нас бьет...
Где же наш пахарь? чего еще ждет?

Или мы хуже других уродились?
Или недружно цвели-колосились?

Нет! мы не хуже других - и давно
В нас налилось и созрело зерно.

Не для того же пахал он и сеял
Чтобы нас ветер осенний развеял?.."

Ветер несет им печальный ответ:
- Вашему пахарю моченьки нет.

Знал, для чего и пахал он и сеял,
Да не по силам работу затеял.

Плохо бедняге - не ест и не пьет,
Червь ему сердце больное сосет,

Руки, что вывели борозды эти,
Высохли в щепку, повисли, как плети.

Очи потускли, и голос пропал,
Что заунывную песню певал,

Как на соху, налегая рукою,
Пахарь задумчиво шел полосою.


      В1.Как называется сюжетно-композиционный элемент стихотворения,
представляющий собой описание
природы?________________________________________
      В2. Определите размер, которым написано
стихотворение______________________
      В3. Как называется приём одушевления природных
явлений?___________________
      В4.К какому художественному приёму прибегает поэт, описывая руки
пахаря?_____________________________________________________________________
__
      В5. Укажите средство усиления смежных строк:
      Или мы хуже других уродились?
      Или недружно цвели-колосились?
__________________________________________________________________


  Прочитайте приведённое  стихотворение и выполните задания в виде связного
ответа на вопрос в объёме 5-10 предложений
      С1 Какой предстаёт в стихотворении Некрасова жизнь пахаря-труженика?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
      С2 Каким чувством наполнено стихотворение и как оно характеризует
лирического героя?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________
      С3 Что составляет главную тему стихотворения, и  какие произведения
русских писателей созвучны некрасовскому?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________
  Задание 3. Познакомьтесь со стихотворением Некрасова «Тройка» и выполните
задания в формате ЕГЭ


Тройка
Что ты жадно глядишь на дорогу
В стороне от веселых подруг?
Знать, забило сердечко тревогу -
Все лицо твое вспыхнуло вдруг.

И зачем ты бежишь торопливо
За промчавшейся тройкой вослед?..
На тебя, подбоченясь красиво,
Загляделся проезжий корнет.

На тебя заглядеться не диво,
Полюбить тебя всякий не прочь:
Вьется алая лента игриво
В волосах твоих, черных как ночь;

Сквозь румянец щеки твоей смуглой
Пробивается легкий пушок,
Из-под брови твоей полукруглой
Смотрит бойко лукавый глазок.

Взгляд один чернобровой дикарки,
Полный чар, зажигающих кровь,
Старика разорит на подарки,
В сердце юноши кинет любовь.

Поживешь и попразднуешь вволю,
Будет жизнь и полна и легка...
Да не то тебе пало на долю:
За неряху пойдешь мужика.

Завязавши под мышки передник,
Перетянешь уродливо грудь,
Будет бить тебя муж - привередник
И свекровь в три погибели гнуть.

От работы и черной и трудной
Отцветешь, не успевши расцвесть,
Погрузишься ты в сон непробудный,
Будешь нянчить, работать и есть.

И в лице твоем, полном движенья,
Полном жизни, - появится вдруг
Выраженье тупого терпенья
И бессмысленный, вечный испуг.

И схоронят в сырую могилу,
Как пройдешь ты тяжелый свой путь,
Бесполезно угасшую силу
И ничем не согретую грудь.

Не гляди же с тоской на дорогу
И за тройкой вослед не спеши,
И тоскливую в сердце тревогу
Поскорей навсегда заглуши!

Не нагнать тебе бешеной тройки:
Кони крепки, и сыты, и бойки, -
И ямщик под хмельком, и к другой
Мчится вихрем корнет молодой...

Н.А. Некрасов, 1846
В1 С помощью какого художественного приёма поэт сопоставляет девичью мечту
и реальную жизнь девушки-
крестьянки_____________________________________________
В2. В стихотворении Некрасов неоднократно обращается к образу дороги. Как
называется такая единица сюжетного
развития?______________________________________________
В3. Каков тип композиции данного
стихотворения?_________________________________
В4.Укажите изобразительно-выразительное средство, используемое при описание
внешности лирической героини («чернобровая
дикарка»)____________________________

  Прочитайте приведённое  стихотворение и выполните задания в виде связного
ответа на вопрос в объёме 5-10 предложений

С1.Почему лирическая героиня стихотворения «глядит с тоской на дорогу»?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________

С2. В каких произведениях русской литературы затрагивается тема трудной
судьбы простой русской женщины?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________
  Задание 4. Прочитайте стихотворение Некрасова «Внимая ужасам войны»,
познакомьтесь с его интерпретацией, в которой восполните лакуны.

Внимая ужасам войны

Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя…
Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но где-то есть душа одна -
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мир подсмотрел
Святые, искренние слезы -
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей…

 Лирика Н. А. Некрасова проникнута_______________________________. Его
стихи, часто печальные, своей мелодичностью
напоминают__________________________, повествующие о жизни простого
человека, о его радостях и горестях, счастье и страданиях. Многие
произведения поэта не ограничиваются рамками своего времени, темы их
востребованы и по сей день. К таким можно отнести и стихотворение «Внимая
ужасам войны...». Сменяют друг друга века, годы, а психология людская
остается неизменной. _________лет тому назад было написано это
стихотворение, но человечество так и не вняло тому, о чем ведет речь поэт.
Некрасов создал это произведение, находясь под впечатлением
событий___________________, обороны___________________.
 Внимая ужасам войны,
 При каждой новой жертве боя...
 Поэт употребляет устаревшее слово «внимать», что означает
«_______________________________». Это слово поражает своей емкостью. Оно
одновременно вбирает в себя лексический смысл глаголов «_________» и
«___________». В этом проявляется_______________________________.
 Да, война, даже самая священная, всегда ужасна, всегда
несет__________________________________________________. Война — это
страдания и не только для тех, кто воюет и погибает, но и для близких им
людей. Горюют жена и друг, но ни с чем несравнимо горе матери, потерявшей
сына (цитата).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
 Искренние, выстраданные слезы матери поэт называет «___________»,
противопоставляя их «__________» «___________» и прозаическим делам
повседневной жизни. Все в мире проходит, лишь________________________.
 Глубокие народные корни имеет сопоставление женщины, оплакивающей своего
ребенка с образом_______________________: (цитата)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
 Ведь ива, прозванная в народе плакучей,
олицетворяет___________________________________________________________.
 Образно и использованное автором выражение «кровавая нива». «Нива»
—____________________, сочетаясь со словом «кровавая», приобретает
значение, обратное первоначальному. Хлеб в представлении людей всегда
является________________________. В стихотворении же перед глазами встает
нива, породившая смерть, —________________________________.
 Стихотворение «Внимая ужасам войны...» отличает своеобразное
композиционное построение:______________________________________. Важно и
то, что стихотворение подается от____________________, что воспринимается
как тихое повествование, исполненное грусти, когда рассказчик обращается
непосредственно к каждому слушающему его.
 Все, кто читает это лирическое стихотворение, проникаются мыслью
о_____________________________________________________________.





тема поэта и поэзии
Задание 1. Прочитайте приведённые ниже стихотворения Некрасова и
сформулируйте его основную мысль.

Вчерашний день, часу в шестом,
Зашел я на Сенную;
Там били женщину кнутом,
Крестьянку молодую.
Ни звука из ее груди,
Лишь бич свистал, играя...
И Музе я сказал: "Гляди!
Сестра твоя родная!"
 Тема стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом…» стала лейтмотивом
всего творчества Некрасова. В этом стихотворении образ музы вырастает в
трагический символ порабощенного и измученного народа. Муза
Некрасова___________________________________________________________________
_________________________________________________________________. Образ
Музы запечатлен не в традиционной символике античной мифологии, а в
образе_________________________________________. Это Муза бедняков, Муза
народа, гордая и прекрасная в своих страданиях, призывающая к отмщению.


Задание 2. Прочитайте приведённое ниже стихотворение Некрасова и ответьте
на поставленный вопрос.

* * *
Блажен незлобивый поэт,
В ком мало желчи, много чувства;
Ему так искренен привет
Друзей спокойного искусства;
Ему сочувствие в толпе,
Как ропот волн, ласкает ухо;
Он чужд сомнения в себе —
Сей пытки творческого духа;
Любя беспечность и покой,
Гнушаясь дерзкого сатирой,
Он прочно властвует толпой
С своей миролюбивой лирой.
Дивясь великому уму,
Его не гонят, не злословят,
И современники ему
При жизни памятник готовят...
Но нет пощады у судьбы
Тому, чей благородный гений
Стал обличителем толпы,
Ее страстей и заблуждений.
Питая ненавистью грудь,
Уста вооружив сатирой,
Проходит он тернистый путь
С своей карающею лирой.
Его преследуют хулы:
Он ловит звуки одобренья
Не в сладком ропоте хвалы,
А в диких криках озлобленья.
И веря и не веря вновь
Мечте высокого призванья,
Он проповедует любовь
Враждебным словом отрицанья, —
И каждый звук его речей
Плодит ему врагов суровых,
И умных и пустых людей,
Равно клеймить его готовых.
Со всех сторон его клянут
И, только труп его увидя,
Как много сделал он, поймут,
И как любил он — ненавидит


        1. Какие два пути могут быть избраны поэтом на его творческом
           поприще?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
 Задание 3. Прочитайте приведённое ниже стихотворение Некрасова и ответьте
на поставленные вопросы


Поэт и гражданин
Г р а ж д а н и н (входит)
Опять один, опять суров,
Лежит - и ничего не пишет.
П о э т
Прибавь: хандрит и еле дышит -
И будет мой портрет готов.
Г р а ж д а н и н
Хорош портрет! Ни благородства,
Ни красоты в нем нет, поверь,
А просто пошлое юродство.
Лежать умеет дикий зверь...
П о э т
Так что же?
Г р а ж д а н и н
Да глядеть обидно.
П о э т
Ну, так уйди.
Г р а ж д а н и н
Послушай: стыдно!
Пора вставать! Ты знаешь сам,
Какое время наступило;
В ком чувство долга не остыло,
Кто сердцем неподкупно прям,
В ком дарованье, сила, меткость,
Тому теперь не должно спать...
П о э т
Положим, я такая редкость,
Но нужно прежде дело дать.
Г р а ж д а н и н
Вот новость! Ты имеешь дело,
Ты только временно уснул,
Проснись: громи пороки смело...
П о э т
А! знаю: "Вишь, куда метнул!
Но я обстрелянная птица.
Жаль, нет охоты говорить.
(Берет книгу.)
Спаситель Пушкин!- Вот страница:
Прочти и перестань корить!
Г р а ж д а н и н (читает)
"Не для житейского волненья,
Не для корысти, не для битв,
Мы рождены для вдохновенья,
Для звуков сладких и молитв.
П о э т (с восторгом)
Неподражаемые звуки!..
Когда бы с Музою моей
Я был немного поумней,
Клянусь, пера бы не взял в руки!
Г р а ж д а н и н
Да, звуки чудные... ура!
Так поразительна их сила,
Что даже сонная хандра
С души поэта соскочила.
Душевно радуюсь - пора!
И я восторг твой разделяю,
Но, признаюсь, твои стихи
Живее к сердцу принимаю.
П о э т
Не говори же чепухи!
Ты рьяный чтец, но критик дикий.
Так я, по-твоему,- великий,
Повыше Пушкина поэт?
Скажи пожалуйста?!.
Г р а ж д а н и н
Ну, нет!
Твои поэмы бестолковы,
Твои элегии не новы,
Сатиры чужды красоты,
Неблагородны и обидны,
Твой стих тягуч. Заметен ты,
Но так без солнца звезды видны.
В ночи, которую теперь
Мы доживаем боязливо,
Когда свободно рыщет зверь,
А человек бредет пугливо,-
Ты твердо светоч свой держал,
Но небу было неугодно,
Чтоб он под бурей запылал,
Путь освещая всенародно;
Дрожащей искрою впотьмах
Он чуть горел, мигал, метался.
Моли, чтоб солнца он дождался
И потонул в его лучах!
Нет, ты не Пушкин. Но покуда,
Не видно солнца ниоткуда,
С твоим талантом стыдно спать;
Еще стыдней в годину горя
Красу долин, небес и моря
И ласку милой воспевать...
Гроза молчит, с волной бездонной
В сияньи спорят небеса,
И ветер ласковый и сонный
Едва колеблет паруса,-
Корабль бежит красиво, стройно,
И сердце путников спокойно,
Как будто вместо корабля
Под ними твердая земля.
Но гром ударил; буря стонет,
И снасти рвет, и мачту клонит,-
Не время в шахматы играть,
Не время песни распевать!
Вот пес - и тот опасность знает
И бешено на ветер лает:
Ему другого дела нет...
А ты что делал бы, поэт?
Ужель в каюте отдаленной
Ты стал бы лирой вдохновленной
Ленивцев уши услаждать
И бури грохот заглушать?
Пускай ты верен назначенью,
Но легче ль родине твоей,
Где каждый предан поклоненью
Единой личности своей?
Наперечет сердца благие,
Которым родина свята.
Бог помочь им!.. а остальные?
Их цель мелка, их жизнь пуста.
Одни - стяжатели и воры,
Другие - сладкие певцы,
А третьи... третьи - мудрецы:
Их назначенье - разговоры.
Свою особу оградя,
Они бездействуют, твердя:
"Неисправимо наше племя,
Мы даром гибнуть не хотим,
Мы ждем: авось поможет время,
И горды тем, что не вредим!"
Хитро скрывает ум надменный
Себялюбивые мечты,
Но... брат мой! кто бы ни был ты,
Не верь сей логике презренной!
Страшись их участь разделить,
Богатых словом, делом бедных,
И не иди во стан безвредных,
Когда полезным можешь быть!
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К отчизне холоден душой,
Ему нет горше укоризны...
Иди в огонь за честь отчизны,
За убежденье, за любовь...
Иди, и гибни безупрёчно.
Умрешь не даром, дело прочно,
Когда под ним струится кровь...
А ты, поэт! избранник неба,
Глашатай истин вековых,
Не верь, что не имущий хлеба
Не стоит вещих струн твоих!
Не верь, чтоб вовсе пали люди;
Не умер бог в душе людей,
И вопль из верующей груди
Всегда доступен будет ей!
Будь гражданин! служа искусству,
Для блага ближнего живи,
Свой гений подчиняя чувству
Всеобнимающей Любви;
И если ты богат дарами,
Их выставлять не хлопочи:
В твоем труде заблещут сами
Их животворные лучи.
Взгляни: в осколки твердый камень
Убогий труженик дробит,
А из-под молота летит
И брызжет сам собою пламень!
П о э т
Ты кончил?.. чуть я не уснул.
Куда нам до таких воззрений!
Ты слишком далеко шагнул.
Учить других - потребен гений,
Потребна сильная душа,
А мы с своей душой ленивой,
Самолюбивой и пугливой,
Не стоим медного гроша.
Спеша известности добиться,
Боимся мы с дороги сбиться
И тропкой торною идем,
А если в сторону свернем -
Пропали, хоть беги со света!
Куда жалка ты, роль поэта!
Блажен безмолвный гражданин:
Он, Музам чуждый с колыбели,
Своих поступков господин,
Ведет их к благородной цели,
И труд его успешен, спор...
Г р а ж д а н и н
Не очень лестный приговор.
Но твой ли он? тобой ли сказан?
Ты мог бы правильней судить:
Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан.
А что такое гражданин?
Отечества достойный сын.
Ах! будет с нас купцов, кадетов,
Мещан, чиновников, дворян,
Довольно даже нам поэтов,
Но нужно, нужно нам граждан!
Но где ж они? Кто не сенатор,
Не сочинитель, не герой,
Не предводитель,
Кто гражданин страны родной?
Где ты? откликнись? Нет ответа.
И даже чужд душе поэта
Его могучий идеал!
Но если есть он между нами,
Какими плачет он слезами!!.
Ему тяжелый жребий пал,
Но доли лучшей он не просит:
Он, как свои, на теле носит
Все язвы родины своей.
Гроза шумит и к бездне гонит
Свободы шаткую ладью,
Поэт клянет или хоть стонет,
А гражданин молчит и клонит
Под иго голову свою.
Когда же... Но молчу. Хоть мало,
И среди нас судьба являла
Достойных граждан... Знаешь ты
Их участь?.. Преклони колени!..
Лентяй! смешны твои мечты
И легкомысленные пени — жалобы.
В твоем сравненье смыслу нет.
Вот слово правды беспристрастной:
Блажен болтающий поэт,
И жалок гражданин безгласный!
П о э т
Не мудрено того добить,
Кого уж добивать не надо.
Ты прав: поэту легче жить -
В свободном слове есть отрада.
Но был ли я причастен ей?
Ах, в годы юности моей,
Печальной, бескорыстной, трудной,
Короче - очень безрассудной,
Куда ретив был мой Пегас!
Не розы - я вплетал крапиву
В его размашистую гриву
И гордо покидал Парнас.
Без отвращенья, без боязни
Я шел в тюрьму и к месту казни,
В суды, в больницы я входил.
Не повторю, что там я видел...
Клянусь, я честно ненавидел!
Клянусь, я искренно любил!
И что ж?.. мои послышав звуки,
Сочли их черной клеветой;
Пришлось сложить смиренно руки
Иль поплатиться головой...
Что было делать? Безрассудно
Винить людей, винить судьбу.
Когда б я видел хоть борьбу,
Бороться стал бы, как ни трудно,
Но... гибнуть, гибнуть... и когда?
Мне было двадцать лет тогда!
Лукаво жизнь вперед манила,
Как моря вольные струи,
И ласково любовь сулила
Мне блага лучшие свои -
Душа пугливо отступила...
Но сколько б не было причин,
Я горькой правды не скрываю
И робко голову склоняю
При слове "честный гражданин".
Тот роковой, напрасный пламень
Доныне сожигает грудь,
И рад я, если кто-нибудь
В меня с презреньем бросит камень.
Бедняк! и из чего попрал
Ты долг священный человека?
Какую подать с жизни взял
Ты - сын больной больного века?..
Когда бы знали жизнь мою,
Мою любовь, мои волненья...
Угрюм и полон озлобленья,
У двери гроба я стою...
Ах! песнею моей прощальной
Та песня первая была!
Склонила Муза лик печальный
И, тихо зарыдав, ушла.
С тех пор не часты были встречи:
Украдкой, бледная, придет
И шепчет пламенные речи,
И песни гордые поет.
Зовет то в города, то в степи,
Заветным умыслом полна,
Но загремят внезапно цепи -
И мигом скроется она.
Не вовсе я ее чуждался,
Но как боялся! как боялся!
Когда мой ближний утопал
В волнах существенного горя -
То гром небес, то ярость моря
Я добродушно воспевал.
Бичуя маленьких воришек
Для удовольствия больших,
Дивил я дерзостью мальчишек
И похвалой гордился их.
Под игом лет душа погнулась,
Остыла ко всему она,
И Муза вовсе отвернулась,
Презренья горького полна.
Теперь напрасно к ней взываю -
Увы! Сокрылась навсегда.
Как свет, я сам ее не знаю
И не узнаю никогда.
О Муза, гостьею случайной
Являлась ты моей душе?
Иль песен дар необычайный
Судьба предназначала ей?
Увы! кто знает? рок суровый
Всё скрыл в глубокой темноте.
Но шел один венок терновый
К твоей угрюмой красоте...

        1. Какие две жизненные и идейно-эстетические позиции сталкиваются
           в стихотворении? Какие призывы Чернышевского о служении
           искусства трудовому народу звучат в словах Гражданина?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________

        2. Каковы идейные декларации Гражданина? Выпишите и
           прокомментируйте их. Какой характер придают речи Гражданина
           напористые интонации, обилие глаголов в повелительном
           наклонении, возвышенная лексика? Подтвердите свой ответ
           примерами из текста.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________

        3. Кого призывает автор устами Гражданина идти «в огонь за честь
           отчизны»? Можно ли этот призыв автора считать обращенным
           к самому себе?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________


        4. Каков символический смысл образа бури на море?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

        5. Принимает ли Поэт до конца точку зрения Гражданина или остается
           при своем мнении? Почему последние слова в стихотворения
           принадлежат Поэту, а не Гражданину?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

        6. Какой оттенок приобретает образ музы в финале стихотворения?
                 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Задание 4. Прочитайте приведённое ниже стихотворение Некрасова и ответьте
на поставленные вопросы

Элегия
Пускай нам говорит изменчивая мода,
Что тема старая «страдания народа»
И что поэзия забыть ее должна,
Не верьте, юноши! не стареет она.
О, если бы ее могли состарить годы!
Процвел бы божий мир!.. Увы! пока народы
Влачатся в нищете, покорствуя бичам,
Как тощие стада по скошенным лугам,
Оплакивать их рок, служить им будет Муза,
И в мире нет прочней, прекраснее союза!..
Толпе напоминать, что бедствует народ,
В то время как она ликует и поет,
К народу возбуждать вниманье сильных мира
Чему достойнее служить могла бы лира?..
Я лиру посвятил народу своему.
Быть может, я умру неведомый ему,
Но я ему служил — и сердцем я спокоен...
Пускай наносит вред врагу не каждый воин,
Но каждый в бой иди! А бой решит судьба...
Я видел красный день: в России нет раба!
И слезы сладкие я пролил в умиленье...
«Довольно ликовать в наивном увлеченье, —
Шепнула Муза мне. — Пора идти вперед:
Народ освобожден, но счастлив ли народ?..»

Внимаю ль песни жниц над жатвой золотою,
Старик ли медленный шагает за сохою,
Бежит ли по лугу, играя и свистя,
С отцовским завтраком довольное дитя,
Сверкают ли серпы, звенят ли дружно косы —
Ответа я ищу на тайные вопросы,
Кипящие в уме: «В последние года
Сносней ли стала ты, крестьянская страда?
И рабству долгому пришедшая на смену
Свобода наконец внесла ли перемену
В народные судьбы? в напевы сельских дев?
Иль так же горестен нестройный их напев?..»
Уж вечер настает. Волнуемый мечтами,
По нивам, по лугам, уставленным стогами,
Задумчиво брожу в прохладной полутьме,
И песнь сама собой слагается в уме,
Недавних, тайных дум живое воплощенье:
На сельские труды зову благословенье,
Народному врагу проклятия сулю,
А другу у небес могущества молю,
И песнь моя громка!.. Ей вторят долы, нивы,
И эхо дальних гор ей шлет свои отзывы,
И лес откликнулся... Природа внемлет мне,
Но тот, о ком пою в вечерней тишине,
Кому посвящены мечтания поэта, —
Увы! не внемлет он — и не дает ответа...

        1. Почему стихотворение называется «Элегия»? В чем его сходство
           и различие с элегиями русских поэтов начала XIX века?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________
        2. Почему поэт называет страдания народа «старой темой»? Как
           в стихотворении выражено его отношение к крестьянской реформе?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________
        3. Почему автор уверен, что народ не внемлет его песням?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________
        4. Какие строки стихотворения являются скрытыми цитатами или
           отсылают читателя к творчеству Пушкина?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Задание 4. В чем новаторство Н.А. Некрасова в поэтическом воплощении темы
поэта и поэзии? Заполните лакуны.
  К теме поэта и поэзии не раз обращались многие художники слова, но
раскрывали ее в своих произведениях по-разному.
  Образ некрасовской Музы совсем не похож на традиционный образ богини
поэзии. В стихотворении «Вчерашний день, часу в шестом...», написанном в
1848 году, Некрасов пишет, что
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________Поза созерцательного поэта-
олимпийца, равнодушно внимающего добру и злу, неприемлема для Некрасова. Он
утверждает необходимость быть не просто творцом, но прежде всего
гражданином (цитата):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________
  Такова главная тема поэтической декларации Некрасова — стихотворения
«Поэт и гражданин».
  Во многих других стихотворениях Некрасов также настойчиво ищет ответ на
вопрос, каким должен быть истинный поэт-гражданин. Эти размышления
отражаются, например, в стихотворении_________________________. Некрасов
«незлобивому поэту» противопоставляет поэта-обличителя, который «питает
ненавистью грудь», а его «карающая лира» «проповедует любовь враждебным
словом отрицанья». При этом он отдавал себе отчет в том, что исполнение
такой задачи требует от поэта огромного мужества и стойкости.
  Сам Некрасов порой сомневался в своих силах, что нашло отражение в таких
стихотворениях, как «_________________» и «____________», относящихся к его
поздней лирике. Но, несмотря ни на что, Некрасов не отказывается от
служения интересам народа. Минуты сомнения проходили, и поэт мог с
гордостью утверждать: «_______________________________».
  Некрасов явился для русского общества примером поэта-гражданина,
который__________________________________________________________. И в этом
выразился его вклад в дело создания новой русской поэзии, отвечающей
задачам времени. Оно было подхвачено последователями Некрасова, которые
видели свой долг в том, чтобы искусство стало поистине народным и
гражданским.

ЛЮБОВНАЯ ЛИРИКА
  Задание 1. Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
и выполните задания в формате ЕГЭ

           Я не люблю иронии твоей.
           Оставь ее отжившим и нежившим,
           А нам с тобой, так горячо любившим,
           Еще остаток чувства сохранившим, -
           Нам рано предаваться ей!


           Пока еще застенчиво и нежно
           Свидание продлить желаешь ты,
           Пока еще кипят во мне мятежно
           Ревнивые тревоги и мечты, -
           Не торопи развязки неизбежной!


           И без того она недалека:
           Кипим сильней, последней жаждой полны,
           Нов сердце тайный холод и тоска…
           Так осенью бурливее река,
           Но холодней бушующие волны…

А 1. К какой из жанровых разновидностей лирики относится приведенное выше
стихотворение Некрасова?
     1) к гражданской лирике
     2) к интимной лирике
     3) к пейзажной лирике
     4) к патриотической лирике
А 2. Что определяет основную тему стихотворения?
     1) зарождающееся любовное чувство
     2) борьба за свободу любовного выбора
     3) борьба с окружающим миром
     4) взлет любовного чувства на грани расставания
А 3. На каком противоречии строится лирический сюжет стихотворения?
     1) на несовместимости любви и высокой поэзии
     2) на противоречии между чувством и долгом
     3) на контрасте между любовным горением и холодом
     4) на парадоксальном смешении любви и ненависти
А 4. Эмоциональный тон стихотворения
     1) элегичный
     2) торжественный
     3) насмешливый
     4) безмятежный
А 5. Лирический герой некрасовского стихотворения
     1) стремится к разрыву, мечтая о душевном освобождении
     2) желает возродить былые чувства на новом этапе отношений
     3) пытается перевести отношения в дружественное русло
     4) призывает уважать уходящие, но все еще сильные чувства

В 1. Из второй и третьей строф стихотворения выпишите глагол (в
неопределенной форме), повтор которого указывает на сохранение живого
чувства в отношениях героев.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________
В 2. Назовите средство художественной изобразительности, передающее
эмоциональное отношение автора к различным жизненным явлениям («ревнивые
тревоги», «тайный холод»).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________
В 3. Назовите художественный прием, к которому прибегает поэт в двух
последних строках третьей строфы стихотворения.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________
В 4. Определите размер, которым написано стихотворение Н.А. Некрасова «Я не
люблю иронии твоей…»
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________
В5. Как в литературоведении называется сочетание строк, скрепленных общей
рифмовкой и интонацией в стихотворении?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________

В6. Какое средство иносказательной выразительности помогает Н.А. Некрасову
передать чувства лирического героя:

Пока еще кипят во мне мятежно
Ревнивые тревоги и мечты…?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________

В7. Какой тип рифмовки использовал поэт в 1-й строфе стихотворения «Я не
люблю иронии твоей»?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________

С 1. В чем драматизм звучания любовной темы в стихотворении Н.А. Некрасова
и кто из русских поэтов близок Некрасову в ее решении?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________


  Задание 2. Продолжите составление справочного материала «Основные темы и
мотивы лирики Н.А.Некрасова».
      1. Тема родины и природы.
      («Тишина», 1857 г.; «Рыцарь на час», 1862 г.; «На Волге», 1860 г.;
«Перед дождем», 1846 г.; «Зеленый шум», 1862 г.; «Родина», 1846 г.)
      2. Изображение тяжелой жизни русского народа. (Судьба «маленького
человека», судьба женщины-крестьянки.)
      («Поэмы: «Коробейники», 1861 г.; «Мороз, Красный нос», 1861 г.
Стихотворения:  «В дороге»,  1845 г.;  «Тройка»,  1846 г.;  «Еду ли ночью…»
и др.)
      3. Тема народного заступничества. Образы вождей революционной
демократии в лирике Некрасов.
      («Памяти приятеля», 1853 г.; поэма «В. Г. Белинский», 1855 г.;
«Пророк», 1874 г.; «Элегия», 1874 г.; «Памяти Добролюбова», 1864 г. и др.)
      4. Тема декабризма. Воспевание подвига декабристок.
      Поэма «Дедушка» (1870).
      Некрасов обращается к эпохе декабристов. Годы ссылки и каторги не
смогли изменить взглядов дедушки-декабриста. Его характер постепенно
раскрывается перед внуком Сашей. Юный герой проникается благородством и
красотой народолюбивых идеалов дедушки.
      Поэма «Русские женщины» (1872–1873).
      Состоит их 2 частей: «Княгиня Трубецкая» и «Княгиня Волконская».
Некрасов прослеживает жизнь героинь, рассказывает об их характерах. Поэт
открывает в лучших женщинах дворянского круга те же качества национального
характера, какие он нашел в женщинах-крестьянках. В финале происходит
встреча Волконской и Трубецкой и свидание с ссыльными. Поэт потрясен
мужеством и стойкостью русских женщин-декабристок.
      5. Тема любви.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________


      6. Тема поэта и поэзии.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________





















































МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
План анализа стихотворения
1. История создания стихотворения, дата (любая информация, которая поможет
   понять стихотворение, проникнуть в его ткань).
2. Мотив. Тема (о чем стихотворение), жанр (элегия, дума, ода, гимн,
   идиллия, эклога, послание, баллада,  эпиграмма, эпитафия, мадригал,
   реквием, сонет,). Смысл заглавия, эпиграф.
3. Лирический герой (его характеристика).
4. Особенности композиции (построение, расположение и взаимосвязь всех
   частей, образов, эпизодов и сцен) и сюжета (система событий, развитие
   переживания, борьба лирических мотивов).
5. Идея (главная мысль, отношение автора к проблеме, высказанной в
   стихотворении).
6. Художественные приемы (пейзаж, портрет, смысл имен, роль детали,
   символы).
7. Изобразительно-выразительные средства (тропы) (эпитет, метафора,
   олицетворение, метонимия, синекдоха,  сравнение, аллегория, ирония,
   гипербола, литота, перифраз). Особенности лексики.
8. Стилистические фигуры (антитеза, инверсия, повторы, анафора, эпифора,
   оксюморон, параллелизм, риторические вопрос, обращение,  восклицание).
9. Особенности стихосложения:
 □ Стихотворный размер (хорей, ямб, пиррихий, спондей; дактиль,
   амфибрахий, анапест).
 □ Рифма (мужская, женская; точная, неточная, богатая; простая составная);
   способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая).
 □ Звукопись (аллитерация, ассонанс).
 □ Строфика (двустишие (дистих), трехстишие (терцина), четверостишие
   (катрен), пятистишие, октава, сонет, онегинская строфа).
 □ Интонация (логическое ударение, паузы (цезуры и переносы)).
   10. Мое отношение к стихотворению. Что я понял, прочитав его? Какое
чувство вызвало оно у меня?
  Излагая мысли, чувства, душевное состояние лирического героя, покажите,
какими художественными средствами они передаются, т. е. рассказывая о
стихотворении и чувствах героя, скажите, как автор это выражает, какие
средства использует для этого.

      Практические советы по  анализу стихотворения
   1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом.
      Меняются ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да —
      благодаря каким словам мы об этом догадываемся.
   2. Есть ли в стихотворении конфликт, для определения конфликта выявить из
      стихотворения слова, которые условно можно назвать положительно
      эмоционально окрашенными и отрицательно эмоционально окрашенными,
      выявить ключевые слова среди положительных и отрицательно эмоционально
      окрашенных в этих цепочках.
   3. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или
      фонетически (по ассоциациям или по звукам).
   4. В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении
      развязка, если да, то какая.
   5. Какая строка становится смыслом для создания стихотворения. Роль
      первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за
      перо).
   6. Роль последней строки. Какие слова, которыми он может закончить
      стихотворение, представляются поэту особенно значимыми.
   7. Роль звуков в стихотворении.
   8. Цвет стихотворения.
   9. Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и
      будущего).
  10. Категория пространства (реального и астрального)
  11. Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату?


  12. Особенности композиции стихотворения.
  13. Жанр стихотворения (разновидность: философское размышление, элегия,
      ода, басня, баллада).
  14. Литературное направление, если можно определить.
  15. Значение художественных средств (сравнение, метафора, гипербола,
      антитеза, аллитерации, оксюморон).
  16. Мое восприятие этого стихотворения.
  17. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания,
      значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть
      ли в творчестве этого поэта стихотворения, сходные с ним, можно ли
      сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.


      Речевые клише
      В стихотворении… (автор, название) говорится о…
      В стихотворении…(название)…(фамилия поэта) описывается…
      В стихотворении царит…настроение. Стихотворение…пронизано…настроением.
      Настроение этого стихотворения…. Настроение меняется на протяжении
стихотворения: от…к…. Настроение стихотворения подчеркивает…
      Стихотворение можно разделить на…части, так как…
      Композиционно стихотворение делится на…части.
      Звучание стихотворения определяет…ритм.
      Короткие (длинные) строки подчеркивают…
      В стихотворении мы словно слышим звуки…. Постоянно повторяющиеся
звуки… позволяют услышать….
      Поэт хочет запечатлеть словами….
      Для создания настроения автор использует…. С помощью…автор создает нам
возможность увидеть (услышать)…. Используя…, поэт создает образ.
      Лирический герой этого стихотворения представляется мне….



      -----------------------
[pic]