Конспект урока русского языка "Правописание слов с приставками пре и при, имеющими неясное значение"
Автор: Мартемьянова Елизавета Евгеньевна (Учитель русского языка и литературы, МБОУ "Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского" города Кирова)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя русского языка. Дата публикации: 07.09.2023
Описание: Данная разработка содержит упражнение по теме " Правописание слов с приставками пре и при, имеющими неясное значение" с опорой на этимологию и историю русского языка. Представлены дополнительные упражнения по этимологии.

Мартемьянова Елизавета Евгеньевна
МБОУ "Вятская православная гимназия
 во имя преподобного Трифона Вятского" 
города Кирова.
Учитель русского языка и литературы

Правописание слов с приставками ПРЕ-  и ПРИ-, имеющими неясное значение
Возраст: 6 класс
Цель: отработка навыков правописания слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-, имеющими неясное значение, посредством обращения к данным этимологии и истории языка
Задачи:
Обучающие – закрепить знания об употреблении приставок ПРЕ- и ПРИ- в зависимости от их лексического значения; повторить правописание слов с трудно определяемым значением данных приставок; продолжить формирование умения определять условия выбора гласных в приставках, правильно писать слова с приставками неясного значения
Развивающие – развивать умение находить слова с данными приставками в тексте, вставлять такие слова в текст по смыслу, употреблять в конкретной речевой ситуации
Воспитывающие – воспитывать любовь к родному языку.
Актуализация знаний. Орфографическая разминка. Упражнение вставь е или и, объясни правописание, используя общее правило.
Пр…щурить глаза, седой пр…вратник, пр…неприятное известие, пр…усадебный участок, пр…открыть окно, пр…градить путь, пр…быть вовремя ,пр…бывать в пр…красном распол…жении духа, пр…чудливая пр…чёска(в сл. часть корня), пр…одолеть пр…пятствие.
В каких случаях объяснить значение приставки было затруднительно? (преодолеть препятствие)
Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов. С помощью этимологии можно объяснить правописание и значение многих современных слов. 
Наша цель – попытаться применить эти знания. 
2. Основная часть: 
1. разбор значений: слова с пре-/ при – с неясным значением, обращение к этимологии слов, + построение ассоциаций. 
1 столбец – слова с приставкой, имеющее неясное значение, 2 – способ запоминания. Слова с приставкой или подстраиваются под общее правило, или даётся этимологическая справка с целью объяснить приставку (даже если с современной точки зрения приставки нет, этимологически она выделяется и имеет определенное значение).

Закрепление	
Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки при-, пре- , объясните их значение, где это возможно. Вставьте пропущенные знаки препинания. 
Обезьяна Пэтти из зоопарка одного из городов Америки пр…ютила мыш…нка. Тот случайно забежал к ней в клетку. Попытки сторожей отнять пр…емыша пр…терпевали неудачу. Пэтти всячески пр…пятствовала этому. Она пр…жимала мышонка к груди сопротивлялась не давала пр…к…снуться к нему. С тех пор она ведет себя как нежная мамаша. Пэтти делится с мыш…нком пищей пр…забавно играет с ним укладывает спать.
4. Домашнее задание: провести орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРЕВОЗМОГАТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.
1) ПРИШКОЛЬНЫЙ (участок) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.
1) ПРЕОДОЛЕТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.
1) ПРИБИТЬ (к стене) — приставка ПРИ- неизменяемая.
1) ПРЕИНТЕРЕСНАЯ (книга) — приставка ПРЕ- пишется в значении ОЧЕНЬ.
1) ПРИОТКРЫЛ (дверь) — приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.
2) ПРЕГРАДИТЬ (путь) — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки ПЕРЕ-.
4) ПРИФРОНТОВОЙ (участок) — правописание приставки определяется её значением — близость.

Рефлексия 


Дополнительные задания по этимологии и истории языка:
На уроках русского языка мы уделяем внимание этимологии слов (т.е. их происхождению), привлекаем данные древних языков (латинский, древнегреческий), а также изучаем отдельным курсом церковно-славянский язык. Он изучается с 3 по 8 класс. В докладе я говорила о важности и необходимости использования исторического подхода к изучению родного языка. Сейчас хотелось бы продемонстрировать несколько приём нашей работы. 
1. Начнём по порядку. 3 класс – начало изучения церковно-славянского языка.
В 3 классе мы изучаем азбуку и говорим о том, что названия многих букв церковно-славянского языка входят в состав пословиц и устойчивых сочетаний слов. 
Предлагаю с моей помощью вспомнить эти выражения, определить их значение.
Начать с азов (с самого начала, с самого простого), 
Прописать ижицу (строго наказать, высечь розгами), 
Стоять фертом (уперев руки в бока), 
знать от Азъ до ижицы (от начала до конца), Аз да буки – начало науки. Как вы понимаете её смысл? 
Покажу ещё один пример задания для 3 класса. Дети выполняют их с удовольствием, хорошо анализируют. В дальнейшем эти задания вырастают в задания более серьёзного уровня.
Задание. В древнецерковно-славянском языке существовало слово КОЛО со значением «круг, окружность». Найдите его корень в данных словах, объясните их значение.
Кольцо, колесо, около, околица, колобок.
Делаем вывод, что эти слова являются историческими родственниками. 
Задание. Значение слова ПОКОЙ В.И. Даль определил так: «ПОКОЙ – состояние бездействия в вещественном и духовном значении, отсутствие возмущения и тревоги. Выдели корни в данных словах, докажи, что они являются исторически однокоренными.
2. Использование этимологического анализа способствует формированию орфографических умений учащихся. Этот анализ мы используем в системе, причем уроки древнегреческого и латинского языков помогают нам на уроках русского языка. 
Октябрь, октябрьский. Словарное слово в списке 5 класса. Название этого месяца восходит к латинскому october, что у римлян означало «восьмой месяц года» (okto по-латыни означает «восемь»), следовательно, октябрь – это восьмой месяц года. Здесь же мы узнаем, что восьмой, т.к. римский календарь начинался с марта. Посчитать с марта до октября. + этимологический родственник октава ( интервал из восьми нот)
Такая работа предполагает не только предметные, но и метапредметные, метаязыковые результаты: способствует развитию логического мышления, формируют понятие о генеалогическом родстве индоевропейских языков.
3. С годами этот материал накапливается и обновляется. Замечательным видом работы по этимологии являются так называемые «лингвистические детективы», разгадка которых связывает в умах детей разные и неродственные на первый взгляд слова. 
Предлагаю вам финальное задание. Этимологическое гнездо, или «лингвистический детектив». 
Слова данного этимологического гнезда являются исконно русскими.
Слово 1) _ _ _ _ («заостренный металлический стержень с ушком для вдевания нити») восходит к славянскому слову со значением «хомут для упряжки волов, ярмо». От него же произошло слово 2) _ _ _. Его значение развивалось таким образом: «то, что стягивает, соединяет» → «то, что причиняет неудобство» → «порабощающая сила».
От существительного 2) _ _ _ со значением «ярмо» было образовано и название буквы 3) _ _ _ _ _. Уменьшительный суффикс  - _ _ указывает на буквальное значение этого слова: «маленькое ярмо, ярмо небольшого размера». Букву так назвали из-за ее схожестью с дугообразной формой ярма.
Название этой буквы входит в состав фразеологизма «прописать 3) _ _ _ _ _».