nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Прямая речь. Конспект урока русского языка в 5 классе
Автор: Нина Николаевна Алябушева (учитель русского языка и литературы, МАОУ "Натальинская СОШ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 03.03.2022
Описание: Цель урока - знакомство с прямой речью, знаками препинания в предложениях с прямой речью.

Алябушева Нина Николаевна 
МАОУ «Натальинская СОШ»
Учитель русского языка и литературы 


Технологическая карта урока русского языка

Тип урока: Урок совершенствования новых знаний и способов действий 
Тема: Понятие о прямой речи
Цель: Формирование языковой, речевой и коммуникативной компетенции, УУД обучающихся в процессе решения грамматико-орфографических задач по теме «Понятие о прямой речи»
Задачи: 1)Учить детей находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении с прямой речью
2) Развивать познавательные общеучебные УУД - самостоятельно формулировать цель, извлекать необходимую информацию из правил о прямой речи; 
 Коммуникативные УУД в процессе работы в группах (парах) - умение взаимодействовать, сотрудничать в процессе выполнения упражнений по теме.
Регулятивные УУД – планировать и оценивать свою деятельность и деятельность товарищей в процессе работы упражнений по теме.
Личностные УУД - нравственно-этическая ориентация в процессе выполнения упражнений.
	3) Воспитывается внимательность, эмоционально – личностное отношение…
Планируемый результат: учащиеся научатся находить предложения с прямой речью, проявят умение самостоятельной формулировать цель деятельности, извлекать необходимую информацию из правила, умение взаимодействовать, сотрудничать в процессе работы в парах, умение планировать и оценивать свою деятельность и деятельность товарищей, проявят внимательность.

Ход урока
Человек и космос
Автор: Филатова Евгения Анатольевна (Воспитатель высшей категории, детский сад "Дельфин" г. Нефтегорска)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели, методисты, родители. Дата публикации: 16.02.2022
Описание: С самых давних времен люди смотрели на небо и задумывались о том, как бы подняться выше облаков и узнать, что же там. Прошло много времени пока люди научились строить летательные аппараты.



  Человек и космос

Николаев А.А. 5 лет
Детский сад «Дельфин» г. Нефтегорска
Руководитель: Филатова Е.А.




С самых давних времен люди смотрели на небо и задумывались о том, как бы подняться выше облаков и узнать, что же там. Прошло много времени пока люди научились строить летательные аппараты.

Ученые не знали, сможет ли человек выдержать Космический полет, поэтому первыми в космос отправили животных. Это собаки Белка и Стрелка. И только после того, как еще другие собаки слетали в космос, туда отправился первый человек!
БЕЛКА и СТРЕЛКА

12 апреля 1961 года солнечным утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль «Восток» с первым человеком на борту.
Это был Юрий Алексеевич Гагарин. Больше часа 108 минут длился первый полет. За это время корабль облетел весь земной шар и благополучно вернулся на Землю
Как живут космонавты космосе

В космосе нет воздуха, чтобы дышать, там нет воды, тем более там нет еды. Всё это загружается в космический корабль на земле и затем расходуется в полёте. В космосе ничего нет, кроме пустоты и солнечного света. Именно свет питает космический корабль через солнечные батареи.
Скафандр
Одежда космонавта - скафандр. Его космонавты надевают при запуске и спуске ракеты, когда выходят в открытый космос
Иногда космонавты выходят в открытый космос. Чтобы провести какой-нибудь эксперимент или устранить поломки. Для этого они тоже надевают защитные скафандры.
Едят космонавты продукты питания, которые хранятся в консервированном виде. Перед использованием консервы и тюбики разогревают, а пакеты с первым и вторым блюдами, разводят водой.
Что едят космонавты?
В настоящее время человечество тратит много денежных средств на освоение космоса. Кто знает, вдруг на какой-нибудь планете живут инопланетяне, более развитые, чем мы и периодически прилетают к нам на планету. Ведь не зря с давних пор люди замечали странные объекты в небе, вдруг внеземной разум существует, и человечество его найдет. Человек уже приложил много усилий, чтобы просто отправиться в космос, а теперь пытается узнать все тайны, которые скрывает космос.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Разделительные -ъ- и -ь-
Автор: Островская Елена Петровна (учитель русского языка и литературы, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 07.01.2022
Описание: Материалы к уроку русского языка в 5 классе по теме "Разделительные -ъ- и -ь-".

Разделительные ъ и ь5 класс
Островская Елена Петровна,
  учитель русского языка и литературы,                                                        
МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина

Пишется ъперед  е,ё,ю,я (после приставок на согласные):съёмка, объяснить, разъединить
Пишется Ьв остальных случаяхперед  е,ё,ю,я и и:пьеса, друзья, соловьи
Объясните написание слов:разъём, съезжать, объявление, въезд,вьюга, семья,карьер,серьёзный
Игра «Образуй слово»Измените слово или образуйте новое так, чтобы оно содержало –ь-:крыло, здоровый, варить, воробей, счастливый, скамейка, судить, под землёй, под полом, раздумывать
                  Игра «Одним словом»Замените определения слов одним словом с   –ъ-:1.Растолковать,сделать понятным (разъяснить)2.Недоеденные куски (объедки)3.Вход в здание (подъезд)4.Идущий в пищу, пригодный для еды (съедобный)5.Сжаться, скорчиться (съёжиться)
Составьте предложения из заданных слов, изменяя некоторые слова так, чтобы в них появился –ь-или –ъ-:1.Взъерошенный, дерево, воробей, ветка, на, сидеть.(Взъерошенные воробьи сидели на ветках деревьев)2. Друг, ехать, лес, к, собрать, чтобы, грибы, соловей, послушать, съедобный.(Друзья подъехали к лесу, чтобы собрать съедобные грибы и послушать соловья)
       -ь-  и литература1. В каком стихотворении встречаются слова с разделительным ь: лукоморье, на курьих ножках? (А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…» (вступление к поэме «Руслан и Людмила»))2.Из какой сказки взяты слова: белёшенька, сочельник, зеркальце, крыльцо, кольцо, печальный, хрустальный, горько, свадьба? (А.С.Пушкин.»Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях») 3. Откуда взята эта строка: «Бегут: иной с дубьём, иной с ружьём» (И.А.Крылов. «Волк на псарне»)
                      ИсточникиТ.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 2017А.Т.Арсирий, Г.М.Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, Москва, 1963
Омонимы
Автор: Островская Елена Петровна (учитель русского языка и литературы, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 07.01.2022
Описание: Материалы к уроку русского языка в 5 классе по теме "Омонимы".

     Омонимы     5 класс
Островская Елена Петровна,
  учитель русского языка и литературы,                                                        
МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина


Омонимы- слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значениюКЛЮЧ-ключ (родник) - ключ (в двери)- ключ (музыкальный знак) - ключ (гаечный ключ)
                 Игра «Уточни одним словом»Записать данные омонимы парами и дописать к каждому из них по одному слову (любой части речи) так, чтобы уточнить его значение:мир, свет, пол, мех, рубка, ласка, топить, разбить (весь мир- прочный мир, целый свет-яркий свет, паркетный пол- мужской пол, лисий мех- кузнечный мех, рубка леса- корабельная рубка, ласка матери- проворная ласка, топить печь- топить в воде, разбить врага- разбить парк)
Загадки (с отгадками- омонимами)сейчас я, правда, устарела,А прежде было много дела,-как выйду на зелёный луг,Так забываю про досуг (коса)Любая мода не вечна,Не изменяюсь я одна,И девочки всегда и всюдуМеня носить, конечно, будут (коса) 
Загадки (продолжение)Ходили некогда   со мноюохотиться и воевать,Теперь же лишь глагол стрелятьнапомнит обо мне пороюродством с моей сестрой- стрелою (лук)Считаюсь поваром по правуф к пище важною приправой,меня он «предаёт ножу»,его до слёз я довожу. (лук)
Загадки «Омонимы и география»1.Какое государство можно носить на голове? (Панама)2.Какой город летает? (Орёл)3.Какую реку нельзя срезать ножом? (Прут)
Установите по толковому словарю омонимичные значения слов: побег, полка, проводник, сплав, стойка, такт.Составьте с этими словами пары предложений
Образуйте словосочетания с родственными словами от омонимичных корней:гор(а) и гор(еть) (горный хребет- пригорел на плите) вод(а) и вод(ить)  (водный поток- уводит прочь)плав(ать) и плав(ить) (плавать в реке – плавить железо)
ИсточникиТ.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова.Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 2017А.Т. Арсирий, Г.М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1963С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. М.: Мир и образование, 2012
Формы работы с обучающимися с целью привития интереса к русскому языку
Автор: Островская Елена Петровна (учитель русского языка и литературы, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя русского языка и литературы. Дата публикации: 07.01.2022
Описание: В презентации представлены различные формы работы внеурочной деятельности по русскому языку.

Формы работы с обучающимися с целью привития интереса к русскому языку

Островская Елена Петровна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина
                    Формы работы с обучающимися с целью привития                   интереса к русскому языку способствуют:-развитию общего кругозора, интеллектуальных способностей, образного, логического, творческого мышления обучающихся, -формированию личности, достаточно владеющей устной и письменной речью
            Формы работы и темыФорма работы:  групповая проблемная работа:Темы: «Нужно ли знать правила?»«Речевой портрет»
Форма работы: исследовательская практикаТемы: «Путеводные звёзды орфографии», «Как говорили наши предки-славяне»,«Коварство знаков препинания»,работа над проектом «Слово о слове»
Форма работы: интеллектуальная играТемы: «Лингвистическая круговерть»,«Лексический  марафон»,«Изучая предков, узнаём самих себя»,«В царстве слов» 
Форма работы: исследовательская практика с элементами игрыТемы: «Хитрые звуки», «Словесные тёзки: омонимы, омофоны, омографы», «Как рождаются слова», «Как взаимодействуют память и грамотность» 
Форма работы: конференцияТемы: «Тайны имён и прозвищ», «Развитие письменности на Руси»
Форма работы: познавательная беседа с элементами игры  Темы: «Трудности орфоэпии»,«Правильное употребление предлогов со словами», «Как взаимодействуют память и грамотность»  
Форма работы: игра с ролевой  акцентуацией  Темы:  «Как научиться не делать ошибки»                «Изобрази слово»
                Виды деятельности, способствующие реализации форм работы:  -работа с текстами древнерусского и современного русского языка,- конструирование слов и предложений,- составление связных текстов на определённые темы,- работа с текстами литературных произведений,- индивидуальные сообщения обучающихся,-тестирование.
Примерная схема самоанализа учебного занятия педагогом дополнительного образования
Автор: Кузенков Дмитрий Владимирович (педагог дополнительного образования, МБУ ДО Дворец творчества, г. Иваново)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, методисты. Дата публикации: 01.12.2021
Описание: Вариант схемы самоанализа учебного занятия  педагогом дополнительного образования.

Кузенков Дмитрий Владимирович
МБУ ДО Дворец творчества, г. Иваново
Педагог дополнительного образования


Примерная схема самоанализа учебного занятия педагогом дополнительного образования.

1. Общие сведения:
Краткая характеристика учебной группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты;
Характеристика оборудования учебного занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др.

2. Тема учебного занятия:
место в учебном курсе;
степень сложности вообще и конкретно для данной группы.

3. Цель учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.

4. Содержание учебного занятия:
соответствие содержания его цели;
дидактическая обработка содержания;
как учебный материал развивает творческие способности детей;
создание на занятиях условий для развития устойчивого интереса к обучению;
формированию каких знаний и умений содействует материал.

5. Тип учебного занятия:
какой тип занятия избран;
место занятия в учебном курсе;
способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями.

6. Структура учебного занятия:
этапы учебного занятия;
их последовательность;
главный этап занятия и его характеристика;
обеспечение целостности занятия.

7. Методы обучения:
соответствие применяемых методов цели занятия;
эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей;
результативность используемых методов.

8. Система работы педагога:
умение организовать работу детей;
управление группой;
определение объема учебного материала для обучающихся;
поведение педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и др.)
роль педагога в создании микроклимата на занятии.

9. Система работы учащихся:
организованность, активность;
отношение к педагогу, способность сосредоточиться на конкретном предмете;
уровень усвоения знаний и умений, умение творчески применять знания и умения.

10. Общие результаты учебного занятия:
выполнение запланированного объема;
степень реализации цели занятия;
общая оценка результатов и эффективности занятия;
рекомендации по улучшении качества учебного занятия.
Урок на тему "История Урала" 9 класс
Автор: Коновалова Елена Евгеньевна (учитель, МАОУ СОШ №8)
Тип документа: Планирование. Аудитория: учителя. Дата публикации: 01.12.2021
Описание: Урок содержит цели урока, знания и умения, а также план проведения урока

Коновалова Елена Евгеньевна
МАОУ СОШ №8
Учитель

План урока «История Урала»
Дисциплина: Английский язык 9 класс
Раздел: Страны, народы, государственное устройство, правовые институты
Тема урока:   «История Урала»
Цель: 
1. Обучающая: систематизация  и обобщение знаний по теме «Страны народы, государственное устройство, правовые институты». 
2.Развивающая: ⌐ формирование речевой компетенции; языковой компетенции, социокультурной компетенции, учебно ⌐ познавательной компетенции
 3.Воспитательная: ⌐ готовность к самостоятельному изучению иностранного языка;
⌐ способность работы в команде;
⌐ воспитание патриотизма и интереса к истории родного края.

После изучения данной темы урока обучающийся будет знать:
лексику по теме;
правила произношения английских слов;
схему построения утвердительного предложения;
правила употребления реплик ⌐ клише;
факты из истории Урала;
кейс – алгоритм по теме.

После изучения данной темы урока обучающийся будет уметь:
использовать лексику по теме при составлении  монологического высказывания;
использовать кейс – технологию для проведения ролевой игры «Экскурсия в музей»; 
отвечать на вопросы по теме;
читать, переводить слова и фразы по теме;
понимать текст по теме;
участвовать в диалоге по теме;
понимать содержание текста.

Тип урока: обобщающий (обобщение и систематизация знаний)
Вид урока: ролевая игра с использованием элементов  кейс - технологии
Ресурсное обеспечение урока: 
учебное пособие «Урал», тетради, словари, кейс по методике проведения экскурсии в музее, оформленные тематические стенды, выставка минералов.
Используемые методы и приёмы: ролевая игра, элементы кейс – технологии, объяснение, беседа, самостоятельная работа.
Технологическая карта урока английского языка
Автор: Пестерникова Валерия Сергеевна (Учитель иностранных языков, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского»)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 05.11.2021
Описание: Технологическая карта урока английского языка по модулю 2b Spotlight 6 даёт возможность проработать и отследить все этапы урока, организовать деятельность каждого участника образовательного процесса и соотнести цель с результатом.

Пестерникова Валерия Сергеевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
 учреждение
 «Вятская православная гимназия
 во имя преподобного Трифона Вятского»
Учитель иностранных языков

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Класс: 6 
УМК: Spotlight авторы: Ю.E. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Тема урока: My place (Мой дом). Module 2, Unit 2b p. 18-19 
Дата: 30.09 2021
Тип урока: комбинированный
Цель урока: совершенствование лексико-грамматических навыков и развитие умения самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос их в новые условия.
Задачи:
обучающая: расширить общий кругозор обучающихся, активизировать ранее изученную лексику, повторить, отработать и закрепить на практике правила употребления форм неопределенного артикля a/an и неопределенных местоимений some/any, развивать информационную и социокультурную компетенции;
развивающая/коммуникативная: развивать память и мышление, совершенствовать лексико-грамматические навыки,  развивать умение аудирования, развивать умение ознакомительного и поискового чтения, умение чтения вслух, развивать умения монологического высказывания, учить решать проблемы самостоятельно на основе изученной лексики и грамматики;
воспитательная: формировать интерес к изучению иностранного языка, воспитывать культуру общения, формировать умение работать в команде.

Планируемые результаты:
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, овладение культурой устной и письменной речи;
Предметные: построение собственных высказываний на английском языке  и развитие умения вести диалог по образцу, опираясь на изученные ранее лексические единицы, совершенствование лексико-грамматических навыков,  повторение грамматического материала (a/an, some, any).
Метапредметные: развитие организационных умений, умений взаимодействия с одноклассниками, развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля, умений находить общее решение.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение (CD), видеоролик с песней,  компьютер, мультимедийный проектор.

Источники
Английский язык 6 класс: учеб для общеобразоват. учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 2-е издание. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 136 с.
Английский язык 6 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – 2-е издание. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 81 с.
Busy beavers – Kids Learn ABCs & more [Электронный ресурс] – URL: https://www.youtube.com/watch?v=QYerFOnPxu8 (дата обращения 30.09.2021).
Презентация к уроку по теме "Мой чемоданчик для завтрака" в 3 классе
Автор: Тещина Лилия Васильевна (учитель английского языка, МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 27.09.2021
Описание: Презентация содержит материал, позволяющий быстро и легко усвоить новый материал

Автор: Тещина Лилия Васильевна           учитель английского языка МКОУ Орловкая СОШ им. И. Ф. Жужукинас.Орловка, Воронежская область
Презентация к уроку по учебному предмету «Иностранный язык»(английский язык) в 3-м классе на тему «Мой чемоданчик для завтрака».(УМК Spotlight под редакцией Н. И. Быкова, Д. Дули и др.)
Read and translate
Act the dialogue
Can I have some …, please?  
-  Here you are.
Thank you.
Lok and say the rule
в положительных предложениях
в отрицательных предложениях
в общих вопросах
Check
1. some
2. any
3. any
4. some


5. any
6. any
7. some
8. any

Act the dialogue
I’ve got some … . Have you got any … ?


  Yes, I’ve got some … .                           No, I haven’t got any … 
Check
Chicken
Ice-cream
Apples
Bananas

Say
I haven’t known … .

Now I know … .

I can … .
Презентация к уроку по теме "Большая счастливая семья" в 4 классе
Автор: Тещина Лилия Васильевна (учитель английского языка, МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 27.09.2021
Описание: Это второй урок по данной теме в рамках УМК "Английский в фокусе". Содержит красочный материал, способствующий лучшему усвоению знаний.

Автор: Тещина Лилия Васильевна           учитель английского языка МКОУ Орловкая СОШ им. И. Ф. Жужукинас.Орловка, Воронежская областьПрезентация к уроку по учебному предмету «Иностранный язык»(английский язык) в 4-ом классе на тему «Большая счастливая семья».(УМК Spotlight под редакцией Н. И. Быкова, Д. Дули и др.)

The aim of the lesson:1. learn new words;2. learn new reading rules. 
    So we should:
meet new words;
repeat prepositions;
act the dialogues;
read;
fill in the right letter

    Read and translate
Look and read
on
under
behind
in
in front of
next to
Act the dialogue 
Where is my …?

Where are my …?
It is … .

They are … .
Guess
watch
helmet 
keys
roller blades
gloves
guitar
hairbrush
CDs
mobile phone
camera


Say
I haven’t known … .

Now I know … .

I can … .

Check and read
morning
horse
tortoise
uniform

arm
star
party
garden
Презентация  к уроку в 7 классе "Врача ... ."
Автор: Тещина Лилия Васильевна (учитель английского языка, МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 19.09.2021
Описание: Презентация соответствует ходу урока в процессе которого идёт развитие навыков диалогической речи и работа со звуками.

Презентация к уроку по учебному предмету «Иностранный язык (английский язык) в 7 классе на тему «Врача …» (УМК Spotlight под редакцией Ю.И. Ваулина, Д. Дули и др.)
Тещина Лилия Васильевна МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукинас. Орловка, Воронежской областиучитель английского языка
Learn to write a letter of advice.

So we should:
1. learn disease and give advice;
2. learn to identify problems;
3. study the structure of writing a letter of advice.
THE AIM OF THE LESSON
DISEASE
have a headache


have a stomachache


have an earache


have a sore throat
have a toothache


have sore eyes


have a high fever


feel exhausted
ADVICE (If you …, you should … . )





have a headache
have a stomachache
  take a painkiller
have an earache
have a sore throat
have a toothache
have sore eyes
have a high fever
feel exhausted
             take a painkiller
         wash with cold water
put a cold pack on your forehead
 lei down and get some rest
              eat a light meal
               put drops in it
        have a hot cup of tea
ACT  THE DIALOGUE











1.Let’s go to/play …

1. What’s the matter?


1. I’m sorry to hear that. You should … .


1.I hope you get better soon. 
 

2.I’m sorry I can’t. I don’t feel well.


2. I’ve got … .


2. Thank you.

WHAT IS EACH PERSON'S PROBLEM?
I group
‘Worn out’ is exhausted and he/she needs to feel better before the tennis tournament.
II group
‘Computer Freak’ has got lots of headaches and his/her eyes are sore all the time.
Introduction:
-  heading (address/date);
greeting (Dear … , );
opening remark (Here are a few things you can try in order to feel better ).
Main body 
  (It’s important to …; Why don’t you …; You should …).
Conclusion:
closing remark (I hope my advice helps );
Yours faithfully/sincerely; name/surname.
STRUCTURE OF THE LETTER OF ADVICE
REMARKS FOR A LETTER OF ADVICE
I group
(opening remarks)

II group
(closing remarks) 

 I’m sorry you feel that way. I think I can help you.
Here’s what you can do.
Let me know what happens.
I hope everything turns out for the best.
work less on his computer;

get a filter for his computer;

get more sleep; 

check his eyes.

ADVICE TO 'COMPUTER FREAK'
I haven’t known … .

Now I know … .

I can … .
SAY
Спорт
Автор: Тещина Лилия Васильевна (учитель английского языка, МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукина)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Учителя английского языка. Дата публикации: 19.09.2021
Описание: Представлены картинки разных видов спорта и даны шаблоны для ведения репортажей нескольких видов спорта.

Тещина Лилия Васильевна МКОУ Орловская СОШ им. И. Ф. Жужукина с.Орловка, Воронежская область учитель английского языка 

Sport
Cycling 
1) -Welcome to the… (championship)
    -Let’s watch …  (… is against …)

2) -A lot of people …  (watch it\cheer) their favourite sportsman.

3) -… (come) to the finishing line.
    -And number … (cross) the line the first.
    -This is new champion …

4) -(I can’t see). A lot of photographers (take) 

Football\basketball
1)  -They  (play) the second game.

2)  - The score is ….

3)  - It’s the last minute 

4)  - Look, the number …  (take a ball) and (score a goal\throw a ball into basket)

5)   - … is new champion. 

 Box
1)   -They   (play) the last round.

2)   - The score is … .

3)   - Look, … (give) a strong shock and … (fall).

4)   - It’s knockdown 

5)   - … is new champion.
Развитие речи детей раннего возраста через художественно-эстетическое развитие
Автор: Ханджян Наталья Анатольевна (Воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 48 с.Пушкинское муниципального образования Гулькевичский район)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дошкольного образования. Дата публикации: 04.09.2021
Описание: Цели работы: развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности; обогащать словарь детей, активизировать его; совершенствовать диалогическую речь, ее грамотный строй; побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово; способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №48 с. Пушкинское
«Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через художественно-эстетическое развитие»
 
Воспитатель  
Н.А.Ханджян.



2018 г.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Развитие речи у детей через художественно-эстетическое развитие помогает решать многие задачи:
             1.      Развивать связанную и    
              грамматически-правильную речь в 
                                                  ненавязчивой форме.
             2.      Расширять словарный запас детей.
             3.      Формировать познавательный 
                                                                        интерес. 
             4.      Развивать творческие способности.
ЦЕЛЬ:
Цель моей работы - повысить уровень развития речи детей через художественно-эстетическое развитие.

ЗАДАЧИ:
1.совершенствовать диалогическую речь, ее грамотный строй;
2.обогащать словарь детей, активизировать его;
3.побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и   неживой природы), подражать движениям животных и птиц под   
                                                                  музыку, под звучащее слово;
4.развить устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности;
    5.способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре   
                                                                            с персонажами игрушками.
Театрализованная деятельность 
Изобразительная деятельность
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. 
Рассказывание детьми сказок с использованием фигурок настольного театра  
 Участие малоактивных детей в процессе театрализованных игр
Инсценирование. 
Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведений.
 Рассказывание детьми сказок с использованием фигурок настольного театра «Теремок» 
Рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию сказок.
Рисование в стихах
 Нетрадиционные формы рисования 
Таким образом, можно сделать вывод, что художественно–эстетическое развитие детей это важный информационный и коммуникативный канал, где тесно сплетаются речь и творчество.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Памятка для воспитателей: "День с зарядки начинай"
Автор: Балтачева Вера Александровна (Воспитатель, ГБОУ СОШ №38 Приморского района Санкт-Петербурга)
Тип документа: Статья. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 25.08.2021
Описание: Материал предназначен для начинающих воспитателей детского сада. В нем кратко изложено основное назначение гимнастики для детей дошкольного возраста.

Балтачева Вера Александровна,
ГБОУ СОШ № 38 Санкт-Петербурга, 
Воспитатель

Памятка для воспитателей
“День с зарядки начинай”

Утренняя гимнастика - один из важных компонентов двигательного режима.
Она направлена на оздоровление, укрепление, развитие физических качеств и способностей детей, закрепление двигательных навыков.
согласно ФГОС ДО обучение входит в жизнь детей через игру. Игра - это ведущая деятельность детей дошкольного возраста, а двигательно-игровая деятельность - основа воспитания, оздоровления, развития и обучения. Поэтому хорошо применять в работе  с детьми комплексы гимнастики игрового, сюжетного характера.
Утреннюю гимнастику сюжетного характера отличает интересное содержание, музыкальное сопровождение, образная речь педагога.
Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить, понимать, осознавать его, действовать в нем.
Хорошо использовать музыкальное сопровождение. Дети научатся слушать музыку, согласовывать движения с характером музыки, выразительно выполнять упражнения.
Еще полезно включать в заключительную часть гимнастики скороговорки, чистоговорки, короткие стихотворения, игры-массажы.
Упражнения необходимо давать в разном темпе, сначала в умеренном, затем в быстром, потом в медленном. Эта последовательность усиливает интерес детей к выполнению упражнений.
После интенсивных нагрузок обязательно проводить дыхательные упражнения.
После бега и ходьбы надо выполнить 1-2 упражнения, которые помогают успокоить детский организм.
Исходные положения необходимо использовать различные: стоя, сидя, лежа.
Игровые, сюжетные комплексы можно подобрать в соответствии с лексическими темами, например:
“Собираем урожай”
“За грибами в лес пойдем”
“В мире животных”
“Зоопарк”
“Строим дом”
“Зимние забавы”
“Юные пожарные”
“В стране насекомых”
“На море”
Сказочные сюжеты по сказкам: “теремок”, “колобок”, “рукавичка”.
Проводим зарядку весело, занимательно, интересно.
Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

Литература
Вавилова Е.Н. развивайте у дошкольников ловкость… М.  Просвещение, 1981
Пензулаева Л.И. Физкультура в ДС. Мозаика-Синтез, 2020
Красота и величие. Святыни Самарского края.
Автор: Дмитриева Виктория Витальевна (педагог дополнительного образования, МБУ ДО "ЦДТ"Металлург" г.Самара)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, учителя истории и краеведения. Дата публикации: 20.08.2021
Описание: Презентация знакомит обучающихся с церковью Рождества Христова. Ребята узнают о ее истории,архитектурной особенности,месте расположения.С помощью карты области и интернет-ресурса выполняют домашнее задание.

Красота и величие .









Святыни Самарской земли .
Автор работы :
 педагог дополнительного образования 
Дмитриева Виктория Витальевна
Один из главных шедевров архитектуры классицизма Самарской губернии находится практически у границ столицы региона. В Большой Царевщине у подножия Царёва кургана располагается Христорождественская церковь. 
Достоинства памятника архитектуры подчёркиваются красотами памятника природы Царева кургана.
Звонница
Здание  отличается чёткой  геометричностью и удачными пропорциями архитектурных форм. Поставленные  со всех сторон   четырёхколонные портики, завершающиеся фронтонами, придают зданию монументальную торжественность.
Церковь в селе Царевщина – построена в стиле классицизма. Загадка этого храма в том, что архитектор до сих пор не известен.
 Но специалисты предполагают, что она была спроектирована одним из главных поволжских мастеров эпохи классицизма  Михаилом Петровичем Коринфским. 
. 
Хорошо известна заказчица постройки. Это была помещица Е.В. Дашкова, владевшая, в частности, и землями в Царевщине.
С церковью связан ряд легенд, которые, правда, не выдерживают никакой исторической критики. Например, известны упоминания того, что в соборе венчался Стенька Разин с персидской княжной. Разумеется, этого не могло происходить в храме, построенном в 1833 году. Другая легенда связана также с венчанием. Она выглядит более правдоподобно, но тоже остаётся просто легендой. Распространено мнение, что в Христорождественской церкви сочетался браком Лев Николаевич Толстой. Хотя из письменных источников доподлинно известно, что великий русский писатель венчался в Москве.
В советское время деятельность храма была остановлена. Его закрыли в 1931 году и стали использовать в качестве зернового хранилища.
До конца 1980-х годов о состоянии некогда красивой и величественной церкви никто не заботился. 
 В 1989 году строение вернули обратно православной церкви и храм стали по крупицам восстанавливать. Для прихожан двери Христорождественской церкви распахнулись в 1996 году.
Выполните домашнее задание с помощью карты и интернет ресурсов:

1.На карте Самарской области найдите место расположения поселка.
2.Назовите реки протекающие в этом районе.
3.Назовите церковь, построенную у святого источника ,вытекающего из Царева Кургана
 с противоположной стороны от Христорождественского храма.
4.На какие горы открывается вид с Царева Кургана ?
5.Современное название поселка ?
Квест-филворд "Знай, родной поселок!"
Автор: Моргачева Анна Вячеславна (педагог-организатор, МБОУ ДО Чертковский ДДТ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, вожатые. Дата публикации: 12.07.2021
Описание: Ребятам предлагается изучить карту родного поселка, изучить сколько и какие существуют улицы в нем. А потом поработать с названиями имеющихся улиц, выполнить задания и получить ответ.


Моргачева Анна Вячеславна
МБОУ ДО Чертковский ДДТ
Педагог-организатор

Квест-филворд












Желаем удачи!
Комплект виртуальных экскурсий по программе внеурочной деятельности «Я – гражданин России», направленных на развитие патриотизма у младших школьников в 3 классе
Автор: Шаньгина Милена Александровна (студент, Камышловский педагогический колледж)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагогические работники. Дата публикации: 21.06.2021
Описание: Данная разработка представляет собой комплект виртуальных экскурсий по программе внеурочной деятельности «Я – гражданин России», направленных на развитие патриотизма у младших школьников в 3 классе. В данном комплекте представлены виртуальные экскурсии и конструкты внеурочных занятий.

Шаньгина Милена Александровна
Камышловский педагогический колледж
Студентка

Конструкт виртуальной экскурсии
«Экскурсия в музей» 
44.05.02. Коррекционная педагогика в начальном образовании 
 
 
 
Исполнитель: Шаньгина М.А. 
студентка 4КП группы Руководитель: 
Порсина А.В., преподаватель информатики 
 
 
Тема внеурочного занятия –- экскурсия в музей  
Форма – виртуальная экскурсия 
Цель (с позиции ребенка) – способствовать формированию гражданско- патриотического сознания по средствам краеведенья, способствовать развитию нравственных позиций и самоопределения на основе расширения и систематизации общественно значимых преставлений ребенка о истории музея. 

Приемы виртуальных экскурсий: Прием описания, приём предварительного осмотра, прием вопросов-ответов. 

Этапы занятия
Перспективное планирование по развитию связной речи детей подготовительной группы посредством сказок
Автор: Кригер Наталья Валерьевна (Воспитатель, МКДОУ детский сад "Теремок")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 06.05.2021
Описание: Перспективный план работы с детьми по развитию речи по сказкам: дидактические игры, игры - драматизации, словесные игры, мнемотаблицы.

Кригер Наталья Валерьевна
МКДОУ детский сад "Теремок"
Воспитатель

Перспективное планирование по развитию связной речи детей подготовительной группы посредством сказок
Географическая экскурсия  – важнейшее средство обучения, развития и воспитания
Автор: Зубковская Наталья Григорьевна (учитель географии, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №11 г. Нижнеудинск")
Тип документа: Статья. Аудитория: учителя географии. Дата публикации: 04.05.2021
Описание: Статья о значении географической экскурсии в процессе обучения развития и воспитания обучающихся.

Зубковская Наталья Григорьевна
 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 "Средняя общеобразовательная школа №11 г. Нижнеудинск"
Учитель географии

Географическая экскурсия  – важнейшее средство обучения, развития и воспитания.

Экскурсия – необходимая составляющая при изучении школьного курса географии. Именно она учит анализировать наблюдаемые учащимися особенности природы родного края, сравнивать географические объекты и территории, делать выводы о влиянии хозяйственной деятельности человека на географическое пространство.
Изучая причинно-следственные связи географических явлений и процессов, учащиеся осознают необходимость бережного отношения к природным ресурсам, приходят к выводу о значимости окружающей среды как естественного местообитания человеческого общества. 
Экскурсии позволяют накапливать и использовать краеведческий материал, расширяют кругозор учащихся, содействуют активному усвоению теоретического материала, а также способствуют формированию практических умений и навыков.
Географические экскурсии носят профориентационную направленность. На них учащиеся ближе знакомятся с профессиями географа, геолога, почвоведа, геоботаника, гидролога, метеоролога, картографа, топографа, эколога, а также другими профессиями напрямую и косвенно, связанными с географией.
Нельзя не отметить тот факт, что экскурсионная работа способствует комплексному восприятию мира, познанию сущности и динамики природных, экологических и социальных процессов, которые непрерывно происходят как пространстве России, так и на всей планете.
Знания, полученные во время экскурсий, позволяют учащимся добиваться личностных, предметных и метапредметных результатов.  А именно, осознавать себя как члена общества на различных уровнях, начиная с локального (я – житель данной местности) и заканчивая глобальным (я – составная часть мирового сообщества), 
 Таким образом, географические экскурсии – это не только источник знаний о природе и хозяйстве, это ещё и возможность активизировать мышление учащихся, а так же стимул, побуждающий их к усвоению нового материала. Это одно из важнейших средств поднятия качества учебной и воспитательной работы школы.
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы по речевому развитию посредством фольклора во второй младшей группе
Автор: Суптеля Наталья Владимировна (Воспитатель, МКДОУ детский сад "Теремок" п.Керамкомбинат, Новосибирская область)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 10.04.2021
Описание: Формы и методы работы применяемые для развития речи детей через фольклор.

Суптеля Наталья Владимировна
МКДОУ детский сад "Теремок" 
п.Керамкомбинат. 
Искитимский район, Новосибирская область.
Воспитатель  
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы по речевому развитию посредством фольклора во второй младшей группе.
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы по речевому развитию посредством фольклора в первой младшей группе
Автор: Суптеля Наталья Владимировна (Воспитатель, МКДОУ детский сад "Теремок" п.Керамкомбинат. Искитимский район, Новосибирская область.)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 09.04.2021
Описание: Формы и методы работы с детьми используемые для развития речи через фольклорный материал.

Суптеля Наталья Владимировна
МКДОУ детский сад "Теремок" 
п.Керамкомбинат. 
Искитимский район, Новосибирская область.
Воспитатель  
                                                                                                                                                            
Перспективное планирование воспитательно-образовательной работы по речевому развитию посредством фольклора в первой младшей группе
Игры с песком в работе с гиперактивными детьми
Автор: Игнатьева Мотрена Терентьевна (Учитель-дефектолог, АУ ДПО "Институт новых технологий РС(Я)")
Тип документа: Статья. Аудитория: педагоги дополнительного образования, воспитатели, учителя начальных классов, учителя специальных (коррекционных) школ. Дата публикации: 05.04.2021
Описание: Представлена статья о пользе песочной анимации при работе с детьми с гиперактивностью.

Игнатьева Мотрена Терентьевна
АУ ДПО "Институт новых технологий РС(Я)"
Учитель-дефектолог

Песочная анимация

Одним из популярных видов изобразительной деятельности, доступной и интересной дошкольникам и младшим школьникам является рисование песком.
Актуальность данной программы состоит в том, что песочная анимация является новым развивающимся видом творчества, способствующем гармоничному развитию личности.
Значимым преимуществом песочной анимации являются уникальные свойства песка-сыпучесть, мягкость, приятная шершавость, которые действуют на человека завораживающе и ребенок избавляется от негативных эмоций. Рисуя песком, человек входит в легкое медитативное (расслабленное, успокаивающее) состояние, что дает ему возможность по-настоящему отдохнуть. 
Песочное рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя.
Играя с песком, ребенок учится строить прекрасные песочные «картины», создает различные изображения. А это помогает развитию у ребенка эстетического и художественного восприятия. При этом развивается фантазия, внимание, улучшается координация движений, пространственное восприятие. 
Таким образом, песочная анимация-это процесс творчества с постоянной тренировкой воображения, представления, это и релаксация, решение логических задач.
Дидактическое пособие для детского сада «Любимая сказка»
Автор: Терещенко Инга Вадимовна (Воспитатель, МБДОУ №53 Красноярский край г.Канск)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели логопедических групп. Дата публикации: 23.03.2021
Описание: Предназначено для детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Терещенко Инга Вадимовна
МБДОУ № 53 
г. Канск, Красноярский край
Воспитатель
Дидактическое пособие для детского сада «Любимая сказка»
	Предлагаю вашему вниманию дидактическое пособие «Любимая сказка», которое предназначено для детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. 
Цель: развивать речевую активность у детей.
	Используется в образовательных областях:
Коммуникация;
Познание;
Чтение художественной литературы.
Можно использовать для работы в индивидуальной форме, так и в групповой и в малых подгруппах.

Способ изготовления пособия.
	На альбомном листе А3 рисуем любой формы теремок. Готовый рисунок ламинируем прозрачной самоклейкой. Вырезаем окна, чтобы вставлять в них сказочных героев. Подбираем сказочных героев из любимых детских сказок, распечатываем и ламинируем. Используются герои из сказок: «Теремок», «Зимовье», «Кот, дрозд и лиса».
              Теремок                                                           Сказочные герои
                   
Варианты заданий:
1 задание: «Вспомни сказку»
Цель: развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
	Педагог показывает детям предметные картинки героев из сказки. Детям нужно отгадать, с какой сказки пришли герои. 
- Педагог предлагает детям рассказать эту сказку (самостоятельно или с помощью воспитателя или учителя - логопеда).
- Какие герои положительные, а какие герои отрицательные? Дети, почему вы так думаете? (ответы детей)
                        Сказка «Теремок»                               Сказка «Зимовье»   








Сказка «Кот, дрозд и лиса»

2 задание: «Кто, где живет?»
Цель: учить употреблять предлоги над, под, между.
Педагог размещает сказочных героев в окна – кармашки и предлагает детям внимательно посмотреть и отгадать, кто это? И где живет этот герой?
- Этот герой живет над волком.
- Этот герой живет под мышкой ит.д.

3 задание: «Рассели жильцов»
Цель: закрепить пространственные представления слева, справа, вверху, внизу.
Педагог предлагает детям расселить сказочных героев по квартирам.
- Лиса будет жить на втором этаже слева.
- Медведь будет жить на первом этаже справа и т.д.

4 задание: «Подбери героя к звуковой схеме»
Цель: развивать фонематический слух, учить определять гласные, согласные звуки. Также определять мягкие согласные звуки.
	Педагог помещает звуковую схему в окошечко и предлагает детям подобрать нужную картинку с сказочным героем.








5 задание: «Раздели слова на слоги»
	Цель: учить детей делить слова на слоги.
	Педагог помещает в окошки слоговые схемы справой стороны и предлагает детям поселить жильцов с левой стороны, в соответствии со схемами.
Каждый ребенок называет свое жильца и хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в данном слове.
Например:
ли – са,  мыш – ка, ба – ран, пе – тух и т.д.
Финансы, денежное обращение и кредит. Тема: «Доллар США - это валюта или мерило порабощения?»
Автор: Иванов Владимир Владимирович (Преподаватель, Министерство образования Новосибирской области.  Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Бердский политехнический колледж» (ГБПОУ НСО «БПК»))
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели. Дата публикации: 08.03.2021
Описание: Любое Государство может отказаться работать на Казначейство США, и не быть зависимым от самого громадного, ненасытного аллигатора планеты Земля, путем простого не хитрого решения (которое знают даже в странах с очень слабой экономикой), а именно: все экспортные сделки во внешне экономической деятельности осуществлять в своей собственной валюте. Что по непонятным причинам и загадочным упорством блокируется олигархами РФ и не отвечает национальным интересам России.

Иванов Владимир Владимирович
ГБПОУ НСО "БПК"
Преподаватель
Финансы, денежное обращение и кредит.                                                                              Тема: «Доллар США - это валюта или мерило порабощения?» 
Глобальная дезинформация в мире экономики со стороны правящих кругов США, в полной мере разъясняет одно из первых правил экономики, что кто владеет информацией, тот владеет миром. При этом правительство США не забывает систематически, подменяя качество (достоверность) информации успешно манипулировать всем миром. А также, на протяжении длительного времени демонстрируя свое военное могущество очередной раз доказала основное правило выживания в современном высоко развитом обществе «Кто сильнее тот и прав».
По некоторым высказываниям далеко не глупых людей, о падении доллара США в ближайшее время ниже нулевой отметки состоятельности и платежеспособности, в ближайшее время, почему то не происходит. Реально доллар США, с успехом является основной валютой и мерилом объема всех сделок между Странами.
Так все же, доллар США - это валюта или мерило порабощения?







ПРИМЕЧАНИЕ:           
В любой стране мира экономически научно обосновать можно практически выдумав десятки причин, для запрета выше указанного решения (по экспортным сделкам). Что как следствие губит внутреннею  экономику и ведет к полному торможению укрепления валюты этих стран. И превращает простых рядовых граждан всех стран мира в рабов США. Что на сегодняшний день и происходит (Хотя мало кто это понимает, что по существу абсолютно не меняет сложившийся порядок вещей).
Новый год с Бычком Федей и Мышкой Соней
Автор: Коннова Светлана Александровна (музыкальный руководитель, ГБДОУ ДС №101 Невского района Санкт-Петербурга)
Тип документа: Конспект. Аудитория: музыкальные руководители, воспитатели. Дата публикации: 05.03.2021
Описание: Сценарий новогоднего праздника для детей подготовительной группы.


Коннова Светлана Александровна
ГБДОУ ДС №101 Невского района Санкт-Петербурга
Музыкальный руководитель

Новый год с Бычком Федей и Мышкой Соней. (подготовительная группа).