Конспект непрерывно непосредственно-образовательной деятельности по здоровье сбережению в подготовительной логопедической группе на тему: «Где прячется здоровье?»
Автор: Ларева Наталья Сергеевна (воспитатель, МДОУ ЦРР детский сад№5 г. Можайска)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 26.11.2017
Описание: Образовательные задачи: формировать у детей представления о зависимости здоровья от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья; закрепить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Развивающие задачи: развивать познавательный интерес и речь. Воспитательные: воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.



                                                    Ларева Наталья Сергеевна


                                          МДОУ ЦРР детский сад№5 г. Можайска


                                                                 Воспитатель

                             Конспект непрерывно
                непосредственно-образовательной деятельности

                           по здоровье сбережению


                  в подготовительной логопедической группе


                      на тему: «Где прячется здоровье?»





                                             Здоровье – это награда, которую


                                       получает человек за усердие. Здоровый


                                    человек – это, как правило, образованный


                                     человек, усвоивший одну простую истину:


                                                     «Что бы стать здоровым,


                                               надо научиться быть здоровым»

Интеграция    образовательных    областей:    «Социализация»,    «Познание»,
«Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»
Цель:  развитие  познавательной  активности   в   образовательных   областях
«Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура»
Программные задачи:
Образовательные: - формировать у детей представления о зависимости  здоровья
от выполнения элементарных правил сохранения собственного здоровья;
-  закрепить   знания   о   полезных   свойствах   воздуха   с   опорой   на
исследовательские действия.
Развивающие: развивать познавательный интерес и речь.
Воспитательные: воспитывать желание заботиться о собственном здоровье.
Методы и  приемы:  чтение  художественной  литературы,  создание  проблемных
ситуаций, беседа, упражнение на дыхание, упражнение на развитие  координации
движений  и  речи,  дидактическая  игра,  массаж,  пальчиковая   гимнастика,
обращение к жизненному опыту детей.
Предшествующая  работа:  рассматривание  детских  энциклопедий,   беседа   о
гигиене,  режиме  дня,  правильном  питании  и  пользе  физкультуры,  чтение
художественной литературы,  загадывание  загадок,  формирование  здоровье  -
сберегающих умений и навыков.
Материалы и оборудование: модель солнца, бутылочка,  стаканчики,  коктельные
трубочки,  корзинка  с   продуктами,   дидактическая   игра   «режим   дня»,
демонстрационный материал по теме занятия, солнышко с ленточками.
Ход:
Ребята у нас сегодня гости, давайте поздороваемся.
- Добрый день!
- Здравствуйте!
А знаете, ребята мы ведь не просто поздоровались, мы сказали,  здравствуйте,
это значит – здоровья желаем.
- Здравствуйте! – вы сказали человеку.
- Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверное, не пойдет в аптеку,
А здоровым будет много лет.
- Ребята давайте встанем в круг и возьмем за руки друг друга.
Мы стали рука в руке,
Вместе мы большая сила
Можем маленькими быть (дети приседают)
Можем мы большими быть (поднимают руки вверх)
Но никто один не будет.
- И действительно вы никогда не бывает одни. Вокруг вас всегда близкие  люди
–  ваши  родители,  ваша  семья.  Когда  они  рядом   вы   чувствуете   себя
замещенными.
Запомните – любовь ваших родных к вам и ваши добрые чувства к  ним  помогают
сохранить и ваше здоровье и здоровье родных вам людей.
Сегодня я хочу рассказать вам старинную легенду.
«Давным - давно на горе Олимп жили боги (слайд)
Стало им скучно, и решили они создать человека. Стали решать,  каким  должен
быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен  быть  сильным».  Другой
сказал: «Человек должен быть здоровым». Третий сказал «Человек  должен  быть
умным». Но один бог сказал так: «Если все это будет  у  человека,  он  буден
подобен нам». И  решили  боги  спрятать  главное,  что  есть  у  человека  -
здоровье. Стали думать – решать,  куда  бы  его  спрятать?  Один  предлагали
спрятать здоровье глубоко в синее море, другие высоко  в  горы.  А  один  из
богов предложил: «Здоровье спрятать в самого человека». Так и живет  человек
с давних пор, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый  может  найти  и
сберечь бесценный дар богов. Значит здоровье – то, оказывается,  спрятано  и
во мне, и в тебе, и в каждом из вас.
- Ребята, а вы чувствуете себе здоровыми? Что значит быть здоровым?  (ответы
детей) (это значит быть сильным, крепким, бодрым, веселым и энергичным)
- Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить  с  солнышком,
у которого  много  лучиков,  эти  лучики  живут  в  каждой  клеточке  нашего
организма.
Первый лучик – это физические упражнения, или физкультура (модель солнца,  к
нему прикрепляется лучик с изображением физических упражнений)
- Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения  для  нашего
организма (Укрепляют мышцы, закаливают организм. Дарят нам  бодрое,  хорошее
настроение.)
А вы сами выполняете  физические  упражнения?  Где  и  когда?  (на  зарядке,
физкультминутках, физкультурных занятиях, играя в подвижные игры) .
- Когда вы делаете зарядку, занимаетесь физкультурой – вы  растете  сильными
и крепкими.
- Чтобы больными не лежать, надо спорт уважать.
- Какие пословице о спорте вы знаете?
(- Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
- Где здоровье, там и красота. -  Двигайся  больше  –  проживешь  дольше.  -
Солнце, воздух и вода наши верные друзья. - Солнце, воздух и  вода  помогают
нам всегда. - Движение - это жизнь.)
- А теперь всем детям встать, (имитация движений под речевку)
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко,
И отправились в дорожку.
Две руки хлопают, (хлопки в ладоши)
Две ноги топают, (ритмичное топанье ногами)
Два локотка вращаются, (руки к плечам, вращательные движения локтями)
Два глаза закрываются, (руки вниз, глаза закрыть)
Ручками захлопали – (дети выполняют движения согласно текста речевки)
Хлоп, хлоп, хлоп,
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)
Ножками затопали – (притопывание ногами)
Топ, топ, топ,
Топ, топ, топ.
Головку опускаем (наклон головы вперед)
И спинку выпрямляем (выпрямиться, руки в стороны)
-Молодцы!
- А сейчас я вам покажу фокус, и вы узнаете,  как  называется  второй  лучик
здоровья.
- Загляните вовнутрь этой бутылочки. Что там лежит? (там ничего нет)
- Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три, невидимка из  бутылочки
беги (опускаю бутылочку  в  воду  и  нажимаю  на  нее,  из  бутылочки  бегут
пузырьки).
- Что за невидимка сидел в бутылочке? (это воздух). Правильно дети.
- Вокруг нас и в каждом из нас есть воздух. Давайте дети  проверим,  так  ли
это. Сейчас подойдите к столу возьмите коктельные палочки, опустите  в  воду
и подуйте. Что вы видите? Почему образуются пузырьки? (потому,  что  в  наше
организме есть воздух)
- Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышат он и я и ты.
Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы  постарайтесь  глубоко  вздохнуть  и
закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? Почему  не  смогли  долго
быть без воздуха? (ответы детей) (потому что наш организм не может жить  без
воздуха)
- Правильно, это каждая клеточка вашего  организма  взбунтовалась  и  просит
«Пришли мне пожалуйста воздух. »
- Давайте с вами вспомним упражнение на дыхание?
(Комплекс на дыхание.)
- И, Э, А, О, У, Ы, Е, Я, Е, Ю (сделать вдох, и на одном  выдохе  произнести
звуки, повторить несколько раз.
Для чего мы  выполняем  упражнение  на  дыхание  (чтобы  организм  обогащать
кислородом, чтобы закалять и укреплять его)
Так как же называется второй  лучик  здоровья?  (отрываю  на  модели  второй
лучик с изображением воздуха) .
- Правильно – воздух.
- Дети что это? (показываю модель часов)
- Скажите, зачем нужны часы? (ответы детей)
- Да вы правы, часы нам нужны для того,  чтобы  ориентироваться  во  времени
(когда проснутся, когда заниматься и т. д.) .
- Дети как вы думаете, что такое режим? (ответы детей)
Режим – это когда дела выполняются в течение дня по времени,  как  у  нас  в
детском саду. У нас есть время для принятия пищи, занятий, прогулки, сна,  и
ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы  и  ваши  родители,  ну  а
часы показывают время выполнения этого режима дня.
Режим дня помогает быть  дисциплинированным,  помогает  укреплять  здоровье,
хорошо и качественно выполнять все свои дела.
- А теперь я предлагаю вам, поиграть в игру, которая называется  «Встань  по
порядку» (дети выходят с картинками, на  которых  изображены  дети  занятыми
режимными видами деятельности в течение дня. В ходе игры  обращаю  внимание,
что все виды деятельности необходимо выполнять в одно и тоже время)
- Как будет называться третий лучик здоровья? (Режим дня)
- Чтобы здоровым оставаться нужно правильно питаться.
Пищей сладкой шоколадной ты не увлекайся.
Очень кислой и соленой ты остерегайся.
Только овощи и фрукты, очень вкусные продукты.
- В магазинах продают  много  разных  продуктов.  Если  вас  мама  попросила
сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты? Я  предлагаю  вам
корзину, в которой лежат знакомые вам продукты. Разделимся на  две  команды.
Первая команда выбирает полезные продукты, вторая вредные.  -  Молодцы  и  с
этим заданием вы справились.
- Как будет, называется четвертый лучик здоровья? (полезная пища)
- Ребята, посмотрите на модели здоровья. У нас  остался  неоткрытыми  только
одним лучик. Хотите узнать, какое имя у последнего лучика? Я его  открою,  а
вы постарается определять, как он называется.
- Правильно, пятый лучик здоровья называется чистота.
- Приготовили пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы правой  руки,  начиная
с мизинца)
Будем пальчики считать - (сжимаем и разжимаем кулачок правой руки)
Крепкие, дружные, (энергичные хлопки в ладоши на
Вот такие нужные! каждое слово)
На другой руке опять: (сжимаем и разжимаем кулачок левой руки)
Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем на счёт пальцы левой руки, начиная  с
мизинца)
Пальчики быстрые, (хлопки в ладоши на каждое
Очень – очень чистые! слово).
- Как вы думает, связаны ли чистота и здоровье? Почему  говорят  «Чистота  –
залог здоровья»? (ответы детей)
- Давайте вспомним правила чистоты (слайд)
(ответы детей)
- И каждый из вас должен обязательно следить за чистотой своего тела.
(Массаж лица)
- Учила мама дочку умываться:
- Надо, надо умываться (поглаживающие движения)
- По утрам и вечерам, (растирающие движения)
А детишкам неумытым (пощипывающие движения)
Стыд и срам (поглаживающие движения)
- Посмотрите, солнышко улыбается, радуется, за вас, потому  что,  вы  нашли,
куда спрятали наше здоровье, данное нам богами.
- Давайте вспомним, как же называются лучики здоровья (ответы детей) .
- А сейчас возьмите по лучику  солнца  и  скажите,  что  кому  больше  всего
запомнилось и понравилось.
-И мне очень понравилось, как вы сегодня работали, молодцы! Всем спасибо.

   Используемая литература.
   1. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое
пособие – М. ; Сфера, 2008.
   2. Каралашвили Е. А. Физкультурная минутка/ Динамические упражнения для
детей 6-10 лет. – М. ,2002.
   3. Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-
ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С. 21 – 28.
   4. Алямовская В. Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном
образовательном учреждении /В. Г. Алямовская //Дошкольное образование. -
2004. - №17-24.
   5. Зедгенидзе В. Я. Формирование здоровья ребенка /В. Я. Зедгенидзе
//Современный детский сад. - 2007. - №1.
   6. Педагогика и психология здоровья /Под ред. Н. К. Смирнова. - М.:
АПКиПРО, 2003.
   7. Сивцова А. М. Использование здоровьесберегающих педагогических
технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А. М. Сивцова
//Методист. - 2007. - №2.