Особенности работы с Детским оркестром русских народных инструментов
Автор: Орлова Ольга Валерьевна (педагог дополнительного образования, педагог-организатор, ГБУ ДОД Центр творческого развития и гуманитарного образования детей "На Васильевском" Василеостровского района г. Санкт-Петербурга)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 16.12.2019
Описание: Статья посвящена описанию авторской системы работы с Детским оркестром народных инструментов «Млада». В основе системы – поддержание и сохранение традиций  русской культуры и русского народного творчества.


                                                     Орлова Ольга Валерьевна
                                        ГБУ ДОД Центр творческого развития и
        гуманитарного образования детей  "На Васильевском" Василеостровского
                                                  района г. Санкт-Петербурга
                    Педагог дополнительного образования, педагог-организатор


                Авторская система работы с Детским оркестром
                        народных инструментов «Млада»
                                                                 Орлова О.В.
                                                                Иванова Н.Ю.


      Статья посвящена описанию авторской системы работы с Детским оркестром
народных инструментов «Млада». В основе системы – поддержание  и  сохранение
традиций  русской культуры и русского народного творчества.
      Концептуальная  идея  представленной  системы  состоит  в   следующем.
Современные дети живут в мире определенной  музыкальной  культуры,  знакомы,
преимущественно,  с  популярной  эстрадной  музыкой,  ТВ-проектами,   широко
используют IT технологии. В таких условиях  они  все  больше  отдаляются  от
истоков своей родной культуры, ее корней, богатства и духовности,  теряя  то
глубокое,  что  может  обогатить  и  возвысить  их  жизнь.  Чтобы  сохранять
богатейший  потенциал   традиций   русской   культуры   и   исполнительства,
необходимо адаптировать форму его подачи к мироощущению сегодняшних детей  и
объективно  сложившейся   социокультурной   ситуации   путем   использования
актуальных средств коммуникации.
      Детский оркестр «Млада», созданный в 2011 году,  творческий  коллектив
юных музыкантов секции народных инструментов Центра.
      Работа в  оркестре  осуществляется  по  общеобразовательной  программе
дополнительного   образования   «Детский   оркестр   народных   инструментов
«Млада»». Содержание программы интегрируется с образовательными  программами
педагогов других секций: «Обучение игре на домре», «Обучение игре на  баяне,
аккордеоне»,  как  формирующих  базовые  умения  и  навыки  детей,   которые
используются при игре в оркестре.
      Программа рассчитана на  5 лет обучения, ориентирована на детей  от  8
до 15 лет, играющих на русских  народных  инструментах.  В  состав  оркестра
входят домристы, баянисты, аккордеонисты, могут  входить  и  занимающиеся  в
других классах, например флейты.
      На первом году обучения ребенок играть еще не умеет, а только  учится,
посещая занятия  индивидуально  у  педагогов-инструменталистов.   Занятия  в
оркестре начинаются со второго года. Одновременно дети посещают  занятия  по
сольфеджио и музыкальной литературе.   Основные формы занятий: в группе,  по
партиям и индивидуально; сводные оркестровые репетиции.
      В реализации  программы применяются  не  только  общеизвестные  методы
работы с музыкальным коллективом, но  и  оригинальный,  авторский  системный
подход,  а  также  проверенный  на  практике  авторский   стиль   работы   с
оркестром. В чем его суть?
      Прежде всего – это  видение  возможностей  инструментов.  В  основном,
представление о таких инструментах как домра, аккордеон, баян слишком  узко.
У современных детей эти инструменты  ассоциируются  с  народной  музыкой,  с
народной культурой. Авторы программы при работе с оркестром опровергает  эти
представления.   Возможности   народных   инструментов   неисчерпаемы,   что
позволяет исполнять музыку любого направления и жанра.
      Выработан подход к составу оркестра. К огромному сожалению, в оркестре
отсутствует балалаечная группа, но входят флейты, русские  народные  духовые
инструменты, огромный набор шумовых инструментов.
      Подход к выбору репертуара. Сегодня в программе оркестра  произведения
Моцарта,  Прокофьева  и  Штрауса,   Андреева   и   Чайковского,   Бибергана,
Хромушина, Металлиди,  народные  песни  и  попурри  на  темы  песен  Великой
Отечественной   войны.   Репертуар   строится,   исходя   из    разнообразия
музыкальных    стилей,    направлений    и     жанров.     Совершенствование
исполнительского  мастерства  ведет  к  усложнению  музыкального  материала.
Каждое новое произведение -  это ступень для продвижения вперед.
      Руководители оркестра (Орлова О.В. и Иванова Н.Ю.) проводят тщательную
работу  с  оригинальными  нотными  текстами,  аудио-  и  видеозаписями.  Все
исполняемые оркестром партитуры являются авторскими.
      Создание  коллектива  из  детей,  занимающихся   в   секции   народных
инструментов Центра, одна из основных задач   руководителей  оркестра,  куда
принимаются практически все желающие  (отбора  нет).   Решение  этой  задачи
связано  с  определенным  методическим  обеспечением   программы,    подборе
репертуара.  В  результате  проводимой  работы  можно,  не  имея  в  составе
обучающихся опытных музыкантов, обеспечить наиболее интересное исполнение  и
слаженное звучание любых произведений.
      Другая авторская идея состоит в следующем.  Некоторые педагоги в своих
программах  отмечают,  что  русские  народные  инструменты    доступны   для
начального освоения, а обычные люди,  не  музыканты,  считают,  что  на  них
легче играть, чем на  классических  инструментах.  Это  не  так!  Играть  на
русских народных инструментах  также сложно, как и на других.
      При работе с оркестром, на взгляд авторов, важным  является  отказ  от
общепринятого разделения на партии. Опыт показал, что у  детей,  исполняющих
вторые,  третьи  партии,  формируется  заниженная  самооценка.  Поэтому  для
участников оркестра «Млада» партии прописываются таким образом,  что  каждый
подросток исполняет в том или ином произведении главную партию. Это ведет  к
повышению у  ребенка  собственной  значимости,  исполнительской  дисциплины,
воспитанию ответственности.
        В  работе  с  оркестром  применяется  комплекс   организационных   и
педагогических   методов  и  приемов,  направленных  на  создание   оркестра
русских народных инструментов из увлеченных  и  играющих  детей.  В  чем  их
суть?
      А. Николаев, автор знаменитой школы игры на фортепиано,  говорил,  что
«обучение детей игре на любом инструменте надо начинать на  народно-песенном
материале». Кто с ним  не  согласен?  Именно  этот  материал  и  есть  самый
доступный.
      Но сегодняшняя музыка, которую слушает огромное большинство, это нечто
живое, интерактивное: ТВ-проекты типа  «Фабрики  звезд»,  MTV,  FM-радио.  В
такой среде  музыкальный материал классических обучающих сборников  выглядит
как  «пыльное  хранилище»,  а  пьесы,  которые  мы  предлагаем  –   музейные
экспонаты. Как в  такой  ситуации  способствовать  достойному  эстетическому
воспитанию подрастающего поколения?
      Авторы предлагают свой взгляд и  подход  для  решения  этой  проблемы.
Приведем  алгоритм  (последовательность)  организационных  и  педагогических
действий, направленных на решение проблемы.
    o Продумывание кампании для привлечения детей на отделение.
    o Знакомство с музыкальными приоритетами современных детей.
    o Учет возраста обучаемых  при  поиске  и  подборе  наиболее  приемлемых
      эстетических и исполнительских параметров композиций.
    o Подготовительная работа перед утверждением репертуара  –  аранжировка,
      переложение и адаптация музыкальных произведений.
    o Использование современных МИДИ – технологий.
      Репертуар  для оркестра. Подбор репертуара для оркестра, состоящего из
современных (и таких разных!) детей,  задача достаточно  сложная.  В  начале
каждого учебного года уровень мастерства исполнителей в оркестре  разный,  а
партии  по  сложности  -   одинаковые.  Поэтому  один  из  педагогов  делает
переложения  и  оркестровки,   учитывая  возраст  и   музыкально-технические
особенности  новых   воспитанников.   Это,   кроме   прочего,   способствует
дальнейшему  развитию  исполнительства  на   народных  инструментах,   делая
звучание более современным и интересным. При  оркестровке  произведения   не
рекомендуется перегружать партитуру деревянными  духовыми  инструментами,  а
также баянами и аккордеонами. Основную нагрузку выполняет  струнная  группа,
в  частности,  домры.  Синтезатор,  (если  он  есть),  не  должен  заглушать
основной состав.
      Сложность партии зависит  от  года  обучения.  Если  в  оркестре  есть
технически слабо подготовленные дети, то в инструментовке  для  них  пишется
облегченная партия и проблема снимается сама собой.
      Репетиционная работа оркестра. Она продуктивна лишь тогда,  когда  все
участники выучили свои партии с максимально точным воспроизведением  нотного
текста, хотя бы в рамках звуковысотной и метроритмической организации.
      Основная цель репетиционной работы оркестра – создание художественного
образа  исполняемого   произведения.   Немаловажную   роль   в   оркестровом
исполнительстве играет размещение участников. При  этом  основными  являются
следующие принципы:
      а)  обеспечение  зрительного  и   слухового   контакта   между   всеми
оркестрантами;
      б) создание  естественного  динамического  баланса  всех  инструментов
оркестра с учетом их динамических возможностей  и  восприятия  из  зала  без
искусственного усиления.
      Как на репетиции, так и на концертах, размещение  оркестрантов  должно
быть одинаковым. Это связано с выработкой привычки слышать  с  определенного
расстояния инструменты  и  видеть  исполнителей  оркестра  на  фиксированном
месте. Оркестр рассаживается в два ряда. В первом ряду: домры  малые,  домры
альтовые. Во втором ряду: аккордеон и баян,  деревянные  духовые,  балалайка
контрабас. Мы довольно часто отказываемся от клавира, переделывая  известный
народный  репертуар  под  конкретный   инструментальный   состав   оркестра,
учитывая музыкальные предпочтения обучающихся, их музыкальные и  технические
возможности.
      Занятия в оркестре не ограничиваются  учебными часами, они   органично
сочетаются с концертными выступлениями в лучших залах  Санкт-Петербурга,  на
конкурсах в различных  городах России и Европы. Концертные выступления  дают
уникальную  возможность  детям  публично   представить   результаты   своего
длительного  и  напряженного  труда,  получить  дополнительную  мотивацию  к
дальнейшим  занятиям,  приобрести  музыкальные,  образовательные,  жизненные
впечатления.
      В концертных  программах  большое  значение  имеет  последовательность
номеров. Один из  принципов  составления  программ   –  чередование  номеров
серьезных с более  легкими,  развлекательными;  номера,  имеющие  наибольший
успех  у  зрителей,  исполняются  ближе  к  концу  концерта;   в   программе
необходимы контрасты, разрядки  и  переключения,  например,  через  жанровое
разнообразие  произведений.  Заранее  отрабатываются  слаженное   начало   и
завершающие поклоны.  Часть функции дирижера берет на себя  первый  домрист,
он показывает все вступления кивком головы.
      Одной из форм активного приобщения детей к игре в  оркестре  выступает
детский музыкальный театр –  явление  из  области  искусства,  обращенное  к
эмоционально-образной  сфере   восприятия.   Театральная   форма   позволяет
наиболее  полно  реализовать  творческий  потенциал  ребенка;   способствует
развитию целостного  комплекса  умений,  понимания  языка  искусства  и  его
специфики. Именно поэтому в репертуар  оркестра  «Млада»  входят  Сюита  для
оркестра с чтецом по мотивам мультфильма «Бременские музыканты»  Г.Гладкова,
музыкальные сказки для оркестра  и  русских  шумовых  инструментов  «Зимовье
зверей» и «Веселые мышата», где юные оркестранты выступают не только в  роли
инструменталистов, но и в роли театральных актеров, чтецов и певцов.
      На   базе   оркестра   «Млада»   реализуется   длительная    досуговая
образовательно-воспитательная    программа   «Русь   праздничная».В   основе
программы - цикл русских сезонных народных праздников,  которые  реализуются
в виде  5  мероприятий.  Это   интерактивные  театрализованные  действия,  с
визуализацией, драматизацией и музыкальным сопровождением  инструменталистов
оркестра «Млада».
      Театрализованные действия проходят при активном взаимодействии с залом
 -   детьми, родителями, зрителями, составляют  часть  процесса  организации
обучения юных игре на народных инструментах; обеспечивают преемственность  в
поддержании   национальных   традиций,    сохранении   русской   музыкальной
культуры.
      Участвуя  в   праздничном  действе,    ребенок   исподволь   осваивает
глубинные духовные ценности, созданные народом, к которому  он  принадлежит,
знания,  накопленные  в  традиционной  и   современной   культуре,   способы
деятельности и взаимоотношений людей друг с другом, с природой, обществом.
      Социальная деятельность оркестра - важная составляющая программы.  Это
обязательный компонент в учебном плане. Оркестр участвует в  образовательных
и социально-значимых проектах  Центра,  Василеостровского  района  и  Санкт-
Петербурга: дети  выступают  в  Социальных  Домах  дневного  пребывания  для
пожилых людей  Василеостровского  района,  в  Обществе  блокадников  в  Доме
милосердия для детей и в ДОУ района и города.
       Коллектив  оркестра  «Млада»  периодически  участвует  в   творческих
встречах с учащимися других детских оркестров (из Санкт-Петербурга,  Пскова,
В. Новгорода,  Кронштадта).  Принимает  участие  в  совместных  мероприятиях
(тематические вечера, концерты),  выступлениях   в  особняках  М.Кшесинской,
Н.Румянцева,   на   музыкальном   фестивале   «Моцарт   Ad    Libitum»,    в
Государственной  Капелле   им.   М.Глинки.   Оркестр   является   постоянным
участником отчетных концертов музыкально-хорового отделения  Центра в  Малом
зале Филармонии им. М.И. Глинки.
      Несмотря на свой юный возраст, оркестр «Млада»
       лауреат Городского конкурса исполнителей на народных инструментах (г.
С-Петербург, 2014 г., 2016 г.),
        лауреат  Городского   конкурса   оркестров   народных   инструментов
«Музыкальный калейдоскоп» (г. С-Петербург, 2015 г., 2016 г.),
        дипломант  Международного   детско-юношеского   фестиваля   народных
оркестров «Парад оркестров Господин Великий Новгород 2014» (г. В.  Новгород,
2014 г.).
      После  концертов  и  выступлений   для   коллектива   оркестра   вновь
начинается обычная, ежедневная работа. Чтобы в детях не угас  огонь  желания
заниматься, педагоги постоянно обращают внимание  на  настрой  и  настроение
детей, на их увлеченность процессом обучения,  на  межличностные  отношения.
Это важно, если мы говорим о работе музыкального коллектива.
       Обобщая рассмотренные основы  авторской  системы  работы,  необходимо
подчеркнуть.   Коллективное    музицирование    способствует    невероятному
эмоциональному подъему  и сопереживанию. В нашем  оркестре  созданы  условия
для поддержки  ребенка  в   его  творческой  самореализации.  Здесь  ребенок
приобретает  ценностно-смысловые  ориентиры:  доброту,  заботу  о  товарище,
способность  к  сочувствию  и  сопереживанию.  При  игре  в  оркестре   дети
осваивают навыки совместной работы, коллективно решают  задачи  и  обсуждают
планы, им предлагается свобода выбора того или  иного  репертуара;  комплекс
авторских  технологий  помогает  активному  творческому  включению  детей  в
процесс обучения.  Так  решается  насущная  проблема  «живого  коллективного
творчества», общения   педагогов и  детей.
      Мы стараемся поддерживать в оркестре атмосферу дружбы  и сплоченности,
основу которой составляют совместная увлеченность ребят и педагогов  любимым
делом, добрые человеческие отношения и взаимовыручка.
      Сложившиеся традиции  передаются  от  старших  к  младшим:  совместные
празднования дней рождения, родительские собрания, переходящие  в  чаепития,
напоминают  истинно  домашнюю   обстановку,   что,   способствует   глубокой
заинтересованности детей в коллективной  музыкальной  деятельности,   они  с
удовольствием приходят на занятия  оркестра.
      Закончить статью хочется  словами  великого  русского  живописца  В.М.
Васнецова: «Плох тот народ, кто не ценит, не знает, не любит  историю  своей
Родины».
      Мы,  педагоги   -   руководители   оркестра   народных   инструментов,
способствуем  тому,  чтобы  и   история,   и    культура   русского   народа
передавались из поколения в поколение.