Консультация для воспитателей "Использование интегративных музыкально-игровых форм для профориентации дошкольников" (из опыта работы)
Автор: Шестернева Татьяна Евгеньевна (Музыкальный руководитель, МБДОУ д/с "Русь" Смоленского района Смоленской области)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги ДОУ. Дата публикации: 18.03.2021
Описание: Одна из основных задач социализации ребёнка в ДОУ – ознакомление с разнообразным миром профессий.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  
детский сад «Русь» Смоленского района Смоленской области  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Консультация для воспитателей  
 (из опыта работы)  
 
«Использование интегративных 
музыкально -игровых  форм для 
профориентации дошкольников » 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Музыкальный  руководитель  
Шестернева  Т. Е. 
2021  год 
 
 
Одна из основных задач  социализации ребёнка в ДОУ – ознакомление с 
разнообразным миром профессий. Знакомство с профессиями формирует у 
дошкольника интерес к труду взрослых, позволяет гордиться работой своих 
родственников. Актуальность формирования у детей представлений о труде взрослых, 
его роли в обществе и жизни каждого человека обоснован а ФГОС дошкольного 
образования.  
В настоящее время мир професс ий очень разнообразен. Если десять лет назад было 
достаточно познакомить дошкольника с трудом врача, повара, продавца, то на 
сегодняшний день детям необходимо получить зна ния и о современных профессиях.  
Моя работа по ранней профориентации детей старшего до школьного возраста была 
направлена на расширение представлений детей о профессиях, связанных с вокалом 
(певец, аккомпаниатор, солист…).   
Работу я осуществляю через деятельность кружка « Соловушка », где основным 
акцентом было знакомство детей с профессией певец. 
Знакомство  с профессией  проходило  по алгоритму:  
- название,  
- место работы,  
- трудовые действия,  
- качества, которыми должна обладать профессия,  
- результат труда.  
В процессе знакомства с профессией особое внимание я уделяла качествам и умениям , 
котор ыми должен обладать певец : умение п еревоплощаться, вживаться в пение; 
умение петь и танцевать.  
При знакомстве дошкольников с профессией певец , я придерживалась правила: 
ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! Ведь игра для дошкольника – 
это ведущий вид деятельности. В игре ребёнок получает первый практический оп ыт 
социального взаимодействия.  
Так родилась идея в кружковой деятельности .  
Работа кружка проводится  по 2 направлениям: вокальное  и танцевальное.  
Вокальное   направление  ставит своей ц елью развитие детского певческого голоса, 
формирование вокально -исполнительских умений, подготовку вокального репертуара  
для открытого мероприятия.  
Свою работу по данному направлению я начинала с игр и упражнений на подготовку 
голосового аппарата к пению, на развитие вокально -хоровых навыков (упражнения на 
развитие дыхания, артикуляции, дикции и др.), используемые из курса сценической 
речи. Далее происходила работа над конкретной песней мюзикла (знакомство, 
разучивание песни и закрепление). Песни разучивали  всем коллективом, а на этапе 
закрепления исполняли по желанию («Петушиный хор», «Песенка ли сы», «Забавные 
плутишки» и др).  
Для многих детей старшего дошкольного возраста характерны общая зажатость мышц 
речевого аппарата, невыразительность и монотонность р ечи, отсутствие смысловых 
пауз и логического ударения, проглатывание начала и конца слов. Поэтому в работе я 
использовала упражнения на развитие речевого дыхания - прежде всего, упражнения 
на развитие правильного речевого дыхания - «Бегемотик», «Собачки», «Игра со 
свечой», «Кошка и шарик» и др., а так же упражнения на развитие продолжительности 
выдоха «Листопад», «С негопад», «Лети, перышко» и др.  
Для развития мышц речевого аппарата включала в работу различные 
артикуляционные гимнастики: «Зарядка язычка» С.А . Коротаевой, «Сказки о веселом 
язычке» В.Н.Костыгиной, «Котик Мурзик» Картушиной и др. Для развития дикции – 
различные чистоговорки («Забавные стихи») и скороговорки (такие как, шесть мышат 
в камышах шуршат, слишком много ножек у сороконожек, от топота к опыт пыль по 
полю летит и др.)  
С помощью разнообразных ритмопластических упражнений и игр помогала детям 
раскрепоститься и ощутить возможности своего тела. Поэтому я так же использовала 
специальные упражнения в попеременном напряжении и расслаблении различн ых 
мышц, например, «Бабочки и самолеты», «Снежная королева», «Буратино и Пьеро», 
«Насос и надувная кукла» и др.  
Курс  вокальной  речи  направлен на развитие речевого аппарата, диалогической речи, 
выработки классического произношения звуков, дикцию.  
Танцевально -пластическое  направление  ставит своей целью приобретение навыков 
исполнения танцевальных движений, фигур под музыку, а также поста новку корпуса, 
рук, ног, головы во время пения.  
Чтобы дети на сцене не были похожи на роботов и деревянных кукол, работала над 
выразительностью движений, жестов, мимики. В работу включала упражн ения на 
выразительность жестов , а так же этюды на развитие основных эмоций, такие как 
«Удивление», «Король Боровик», «Ой, болит живо т», «Негаданная радость» и др.  
Очень часто д ля более яркого раскрытия образа , необходимо движения под музыку с 
одновременным исполнением песен. Поэтому основная моя работа была направлена 
на развитие умения петь и одновременно выполнять образные движения для передачи 
образа . 
Работа над песней проход ит  в несколько этапов:  
1. Знакомство с п есней  и ее обсуж дение с детьми.  
2. Деление песни  на вступление, куплеты, проигрыши, припевы, заключение . 
3. Работа над отдельными частями песни (поиск выразительных средств для передачи 
образа, работа над выразитель ностью речи).  
4. Репетиции в разных составах (с хором, с солистом…)  
5. Премьера песни — это всегда волнение, суета и, конечно, приподнятое, праздничное 
настроение.  
В ходе подготовки к  открытому мероприятию я соблюдаю  правила: не перегружать 
детей, предостав лять детям возможность п опробовать себя в разных ролях.  
Итоговым и мероприятиями  деятельности кружка являются  выступления детей со 
своим репертуаром  для всего детского сада, а также на мероприятиях РМО.  
Расширяя представления детей о вокальных  профессиях , поняла, что этот процесс 
невозможен без участия родителей. Консультирую  родителей по темам: « Значение 
пения в жизни ребенка », «Певческие умения в развитии музыкальности детей », 
«Влияние  пения на развитие речи ребенка» . Советую  родителям чаще посещать 
соответствующие мероприятия . 
Анализируя, проведённую работу кружка, я увидела, что использование системы 
мероприятий о мире музыкальных профессий дало положительный результат. У детей 
сформированы представления о профессии артиста,  певца , его связи с другими  
музыкальными профессиями. Дети знают, какими качествами, знаниями и умениями 
должен обладать певец . С помощью песен, этюдов, игр дети не только пополняют  
свои представления новыми подробнос тями о профессии, но и развивают  свою 
эмоциональную сферу, творческие способности.