Роль почетной вахты памяти на посту №1 у монумента «Вечная слава» в Тамбове в формировании гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников.
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 13.02.2024
Описание: В статье описывается практический опыт работы почетной Вахты Памяти на Посту №1 у монумента «Вечная слава» в Тамбове. Особое внимание уделяется вопросам формирования гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников.

Пищугина Татьяна Алексеевна, методист МБУДО ЦДОД,
          г. Тамбов, Тамбовская область, 
            Блинкова Ирина Сергеевна, кандидат философских наук,
методист МБУДО ЦДОД,  г. Тамбов, 
Тамбовская область
Роль почетной вахты памяти на посту №1 у монумента «Вечная слава» в Тамбове в формировании гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников
Аннотация: В статье описывается практический опыт работы почетной Вахты Памяти на Посту №1 у монумента «Вечная слава» в Тамбове.
Особое внимание уделяется вопросам формирования гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников. 
Ключевые слова: почетная Вахта Памяти, Пост №1, гражданско-патриотические качества, формирование, старшеклассники.

Историческое значение каждого русского человека 
измеряется его заслугами Родине, его человеческое 
достоинство – силой его патриотизма.
Н.Г.Чернышевский

Изменения Российского общества в 90-е годы привели к трансформации общественного развития: ценностной переориентации в молодежной среде, насаждению материальных приоритетов, отсутствию стремления к формированию социально-активной, гражданско-патриотической позиции у подрастающего поколения. 
В период смены ценностных ориентиров размываются жизненные мотивации молодежи, деформируются традиционные для страны моральные нормы и нравственные установки. 
Понятия «гражданственность», «долг перед Отечеством», «патриотизм» были интерпретированы и в некоторой степени девальвированы.
В связи с этим проблема формирования гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников становится одной из актуальных. 
Сегодня в учреждениях дополнительного образования существуют различные формы, методы и технологии работы педагогов с учащимися. Однако, среди наиболее эффективных, направленных на совершенствование профессиональной компетентности, должна стать технология деятельности, позволяющая педагогу адаптироваться к стремительно обновляющимся условиям жизни. В этой связи способность учреждения дополнительного образования, как базового звена образования, применять технологию гражданско-патриотического воспитания будет иметь важное значение в современном мире образования.
В настоящее время необходимо создать условия для воспитания патриота России, который будет способен отстаивать и защищать ее интересы. Кроме того, целесообразно разработать механизмы формирования молодого человека, способного жить в гражданском обществе с новыми ценностями, новыми приоритетами.
Воспитать патриота, значит, быть уверенными в завтрашнем дне. Все усилия педагогов должны быть направлены на то, чтобы учащийся мог глубже осмыслить великий подвиг нашего народа во имя мира на земле. Патриоты – это не только герои, которые защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны, но и те люди, которые качественно, добросовестно и ответственно выполняют свою повседневную работу сегодня на благо нашей Родины.
Понятия «гражданин» и «патриот» имеют глубокую теоретическую базу, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что Родина дороже отца и матери. В более широком понимании любовь к Отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте. 
В педагогической теории и практике советского периода проблеме воспитанию патриотизма также посвящено немало исследований. Подтверждение тому – стремление каждого из педагогов того периода осмыслить проблемы патриотического воспитания (А.С. Макаренко [4], В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский [5] и др.). Педагоги акцентировали внимание на необходимости формирования патриотизма подрастающего поколения как средства для сохранения культурных традиций, исторического наследия России. 
Великий русский педагог А.С. Макаренко первостепенной задачей считал формирование  у молодежи умений и навыков жить интересами народа. Основным критерием патриотических убеждений он видел в общественном труде, педагог писал: «Воспитать патриота – это значит воспитать всесторонне развитую личность, активно и сознательно борющуюся за укрепление могущества Родины» [4,с.394–399]. 
Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в методических разработках и пособиях педагогов-новаторов: Т.А. Орлиной,  И.С. Новикова, Б.Р. Каторян и других. Интерес исследователей  к данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов основного и дополнительного образования.
Воспитание гражданина-патриота всегда должно находиться на пике актуальности среди задач государства, школы и дополнительного образования.
Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» (далее МБУДО ЦДОД), являясь базовой организацией, организует большую работу в области патриотического воспитания учащихся школ в Тамбове, которая осуществляется в соответствии с федеральной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы», Комплексным планом мероприятий по патриотическому воспитанию граждан Тамбова на 2016 – 2020 годы», Комплексной программой духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на 2017-2022 гг. 
Особое место в его работе по патриотическому воспитанию учащихся занимает почетная Вахта Памяти на Посту №1 у монумента «Вечная слава» в Тамбове.
Почетная Вахта Памяти – это комплекс разнообразных мероприятий по увековечению памяти защитников Отечества и жертв Великой Отечественной войны с целью создания условий для формирования гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников. Мероприятия направлены на выполнение одной из важных задач учреждений дополнительного образования: воспитание у учащихся понимания принадлежности к истории своей страны, чувства уважения к ветеранам – людям, которые делали и делают нашу страну Великой.
Неся Вахту Памяти, подростки чувствуют себя непосредственными участниками и творцами истории своей Родины, изучают историю монумента «Вечной Славы», ритуал смены Почетного караула, ритуальный шаг.
Пост №1 имеет свою славную историю. Он был создан по решению горисполкома от 28 февраля 1977 г. №304, согласно которому горкому ВЛКСМ была передана квартира №3 в доме № 8 по ул. Степана Разина в Тамбове под служебное помещение для организации Поста Почётного караула.
27 апреля 1977 года в день рождения Тамбова первыми заступили на Пост старшеклассники школы №31 под руководством военрука Миронова Михаила Мироновича. Первым начальником штаба Поста №1 с апреля по август 1977 года была Марина Васильевна Волкова-Музылева – ветеран Великой Отечественной войны, партизанка, разведчица, награждённая многими орденами и медалями за боевые заслуги в годы войны. 
С 1977 по 2007 год Пост №1 был структурным подразделением Дворца пионеров и школьников, с января 2007 года был передан в городское ведомство, а в настоящее время его работу по проведению мероприятий патриотической направленности организует МБУДО ЦДОД. 
Ежегодно около 2 тысяч учащихся старших классов школ Тамбова несут Вахту Памяти. 
Строгая юнармейская форма, развод караулов, беседы о воинском долге и воинской чести – все это способствует формированию патриотических чувств у старшеклассников.
Несение Вахты Памяти осуществляется лучшими учащимися образовательных учреждений по графику, утвержденному комитетом образования администрации города Тамбова. 
Ежегодно с учащимися, впервые заступающими на Пост №1, проводится диагностика для выявления уровня гражданско-патриотического воспитания по анкете «Патриот».
 Цель диагностического исследования – определение особенностей гражданско-патриотических качеств старшеклассников.
Так, результаты анкетирования 2018 года показали достаточно высокий уровень сформированности когнитивного компонента гражданско-патриотической позиции старшеклассников. 55 % учащихся продемонстрировали глубокие знания по вопросам истории: они хорошо ориентируются в терминах, владеют фактами, знают свои права и обязанности как гражданина, умеют грамотно отвечать на поставленные вопросы.
У 40 % старшеклассников выявился средний уровень знаний. Данная группа учащихся осознает себя гражданином-патриотом своей страны, знает свои права и обязанности, но желает реализовывать их с помощью взрослых.
5 % респондентов продемонстрировали низкий уровень, который показывает, что они практически не ориентируются в понятиях «гражданин», «патриот» и  не умеют оперировать фактами и сведениями из истории страны и родного края.
Систематический анализ результатов  анкетирования позволяет определить  количество  респондентов, отмечающих необходимость и важность изучения   героического прошлого своей страны, малой Родины.
Сегодня на базе МБУДО ЦДОД создана единая база рефератов учащихся муниципальных общеобразовательных организаций Тамбова по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию следующей тематики: «Полководцы – герои победители», «Памятные даты», «Флаги и знамена», «Мой край», «Герои великой Победы», «Дни воинской славы», «Наши земляки – герои Советского Союза, полные кавалеры орденов Славы», «Виды ВС, рода войск», «Военные корабли», «Гражданская война», «Ордена и медали», «Дни воинской славы России», «Полководцы, герои, победители», «Конструкторы оружия», «Моя семья в годы войны».
Часовые-юнармейцы (так называют учащихся, заступивших в Почетный караул),  проводят большую исследовательскую работу по изучению архивных документов, библиографических и биографических материалов военных лет. Они готовят проекты, принимают участие в патриотических акциях: «Имена героев Тамбовщины на карте Тамбовской губернии», «Огонь Сталинграда», «Начало наступления Красной армии под Москвой», «Легенды истории», «Мы помним Хатынь», «Мы помним тамбовских героев. Продолжай жить и зажигать сердца», «Колокола Хатыни звучат в сердцах людей», а  также днях воинской славы, днях памяти, концертных программах, посвященных Дню победы и других мероприятиях патриотической направленности.
Традиционными стали городские конкурсы литературно-музыкальных композиций: «Мелодия жизни», «Тамбов героический», «Этих дней не смолкнет слава», «Весна Победы»; конкурсы сочинений и стихотворений:  «Герои среди нас», «Мы будем помнить», «Я Сталинграду шлю свои стихи», «Блокада Ленинграда»;  конкурсы художественного творчества: «Отступать некуда, позади Москва!», «Подвигу народа жить в веках», «День Победы глазами детей», «900 блокадных дней», «И через 1000 лет – спасибо!»; конкурсы патриотической направленности: «Боевой листок», «Лучший юнармейский отряд».
Важным показателем уровня активности работы Поста №1 является участие старшеклассников в организации и проведении квестов: «Дорогая, моя столица!», посвященного 75-летию со дня окончания битвы под Москвой; «Во имя Победы», посвященного 75-летию  почина тамбовчан по сбору средств на строительство танковой колонны «Тамбовский колхозник»; «Блокада Ленинграда», посвященного 75-летию полного освобождения блокады Ленинграда.
 Следует отметить, что в квестах с удовольствием принимают участие почти все общеобразовательные организации Тамбова, так как данная форма работы является востребованной и интересной для старшеклассников. 
Опыт организации работы Поста №1 по формированию гражданско-патриотических качеств старшеклассников неоднократно был представлен на форумах, конференциях, семинарах, конкурсах, слетах, круглых столах.
В результате несения почетной Вахты Памяти на Посту №1 наблюдаются изменения в приоритетах учащихся. Первостепенными для них становятся такие качества как: любовь к Родине; уважительное отношение к своему народу; забота об интересах Родины; осознание долга перед Родиной; гордость за свое Отечество; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; гуманизм, милосердие.
Многие юнармейцы после окончания школы связывают свою жизнь с военной службой в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации и других силовых структурах государства. 
Следует отметить, что Тамбов всегда был кузницей офицерских кадров, здесь уделяли большое значение военно-патриотическому воспитанию и гражданскому становлению личности. 
Сегодня Пост №1 становится первой отправной точкой для подростков на пути становления настоящих патриотов своей страны и малой Родины.
Неся Вахту Памяти, старшеклассники получают настоящий урок стойкости, выдержки и ответственности, проходят школу мужества и патриотизма, охраняя пламя священного огня.  
Итак, сделаем следующие выводы:
-используемый комплекс педагогических условий Поста №1 эффективен для формирования у старшеклассников гражданско-патриотических качеств;
-старшеклассники проявляют интерес к несению почетной Вахты Памяти на Посту №1;
-воспитательная работа гражданско-патриотического направления актуальна для педагогов и старшеклассников; 
-Пост № 1 играет важную роль в формировании гражданско-патриотических качеств личности старшеклассников, так как воздействует через систему мероприятий на развитие правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
Список литературы и источников:

1.Быков А. К. Формирование патриотического сознания молодежи // Педагогика. — 2010. — № 9. — С. 10–21.
2.Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.
3. Котруца Л. И. Формирование патриотического сознания у старшеклассников в школьной системе воспитания: диссертация …кандидата педагогических наук: специальность 13.00.01 / Л. И. Котруца — Майкоп. — 2009. — 208 с.
4.Макаренко А.С. Доклад в педагогическом училище / А.С. Макаренко // Сочинения. – М.: АПН РСФСР, 1951. – Т. 5. – С. 407-419. с. 412.(233)
5.Ушинский К.Д. Собрание сочинений. – М.: Учпедгиз, 1950. – Т. 10. – 668 с.
6.Финогенова А. В Гражданское воспитание молодежи через ученическое самоуправление [Электронный ресурс]. — Режим доступа http://www.bgam.edu.by/bgam.Otchet_ideologich_rabota.doc