Методические рекомендации по разработке плана-конспекта открытого занятия в учреждении дополнительного образования
Автор: Кульчицкая Ирина Юрьевна (заместитель директора по МР, МБУ ДО "Центр внешкольной работы Промышленного района г. Ставрополя")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 11.02.2021
Описание: Занятие в учреждении дополнительного образования детей обладает рядом особенностей: оно менее регламентированное, более гибкое, свободное по составу субъектов, по чередованию форм работы, насыщению различными видами деятельности; в отличие от школьного урока, основанного на стандартизированном программном материале, оно носит элемент опережения; имеет другую систему оценивания результатов деятельности обучающихся. Открытое занятие - центральная часть многих конкурсных испытаний, требующая большого напряжения. Оно является иллюстрацией того, как на практике осуществляется заявленная участником образовательная программа.

	Кульчицкая Ирина Юрьевна 
МБУ ДО "Центр внешкольной работы 
Промышленного района г. Ставрополя
Заместитель директора по МР


Методические рекомендации 
по разработке плана-конспекта открытого занятия 
в учреждении дополнительного образования



      














Занятие - основной элемент организации образовательного процесса в образовательном учреждении. Но в дополнительном образовании, в отличие от школы, существенно меняется форма его организации. Главное - не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и живое, неформальное общение.
Занятие в учреждении дополнительного образования детей обладает рядом особенностей: оно менее регламентированное, более гибкое, свободное по составу субъектов, по чередованию форм работы, насыщению различными видами деятельности; в отличие от школьного урока, основанного на стандартизированном программном материале, оно носит элемент опережения; имеет другую систему оценивания результатов деятельности обучающихся.
Открытое занятие - центральная часть многих конкурсных испытаний, требующая большого напряжения. Оно является иллюстрацией того, как на практике осуществляется заявленная участником образовательная программа.
Организация и содержание занятий в детских объединениях интегрируется вокруг основных принципов обучения, сформулированных еще Я.А. Каменским, и, в дальнейшем, усовершенствованных Е.Н. Медынским для внешкольного образования в России:
научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные знания);
природосообразности (обучение организуется в соответствии с психолого-физиологическими особенностями обучающихся);
последовательности и систематичности (линейная логика процесса, от частного к общему);
доступности (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых знаний, умений, навыков);
сознательности и активности;
наглядности (привлечение различных органов чувств детей к восприятию);
индивидуального подхода в условиях коллективной работы в детском объединении;
заинтересованности и мобильности (образовательный процесс организуется в соответствии с меняющимися интересами детей);
обеспечение отбираемой информации.
Для того чтобы открытое занятие было ярким, интересным, обучающим, воспитывающим и развивающим, педагогу нужно учесть дидактические требования к современному занятию и тщательно подготовиться:
поставить комплексную цель, создать мотивацию предстоящей деятельности;
отобрать соответствующие поставленным целям и психолого- педагогическим особенностям детского коллектива содержание обучения в соответствии с требованиями образовательной программы;
реализовать на занятии все дидактические принципы обучения;
использовать спектр педагогических и игро-технических средств, способов, приемов, процедур, позволяющих придать занятию яркую эмоциональную окраску, обеспечить доказательность предъявляемых педагогом положений, расширить иллюстративную базу и т.д.
четко продумать логику и преемственность этапов учебного занятия;
создать благоприятный климат на занятии; пробудить активность каждого ребенка, добиться их включения в работу, заинтересовать.
побудить получать знания и приобретать конкретные умения.
выявить степень удовлетворенности и заинтересованности детей занятием.
Очень часто дальнейшее успешное обучение детей какому-либо виду деятельности зависит от самого первого занятия. Если занятие получится интересным, содержательным и эмоциональным, то у детей останется яркое впечатление и желание продолжать обучение с усердием и старанием. Поэтому нашей задачей, особенно на вводном занятии является помочь ребенку достичь положительного результата, мотивировать его на будущую деятельность. При этом важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое состояние ребенка, изменить ритм и стиль его деятельности, его взаимоотношение с окружающим.
План открытого занятия - личное дело педагога. Главное - чтобы оно отличалось целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности педагога и ребенка.
Примерная структура
План-конспект 
открытого занятия педагога дополнительного образования
______________________________________(ФИО)

Тема занятия:
Участники: 
обучающиеся - возраст, группа, год обучения
         Цель: 
Задачи:
Тип занятия:
Формы организации занятия:
Методы обучения:
Методы воспитания:
Используемые педагогические технологии:
Оборудование и материалы:  
Продолжительность занятия:
Предполагаемый результат:
План занятия
Организационный этап – __ мин.
Цель: 
Деятельность педагога:
Деятельность обучающихся: 
Результат: 
2. Этап постановки проблемы  -__ мин.
Цель: 
Деятельность педагога: 
Деятельность обучающихся: 
Результат: 
3. Основной этап -__ мин.
Цель:
Деятельность педагога:
Деятельность обучающихся:
Результат: 
4. Динамическая пауза   -___ мин
Цель:
Деятельность педагога:
Деятельность обучающихся:
Результат: 
5. Итогово-рефлексивный этап –___ мин.
Цель : 
Деятельность педагога:
Деятельность обучающихся:
Результат: 

Ход занятия
Организационный момент
Основная часть
Рефлексия
- Используемые источники
- Дата проведения занятия
- Подпись педагога

Ход занятия можно прописать в таблице:
- Используемые источники
- Дата проведения занятия
- Подпись педагога

Использованные источники:
Открытое занятие в дополнительном образовании - https://urok.1sept.ru/articles/628430
План-конспект открытого занятия внеурочной деятельности -https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-3860952.html 
Фесенко Е.В., Якунина И.В. Введение в дополнительную общеразвивающую программу. План-конспект открытого занятия//Дополнительное образование и воспитание. - № 10. – 2020. – С.24-27.





Приложение-подсказка
Тезаурус

Методы обучения:


Методы воспитания:



Используемые педагогические технологии:

технология дистанционного обучения, технология индивидуального обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология блочно-модульного обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология-дебаты и др.

Типы занятий: 

Формы организации занятия:


акция, беседа, веб-занятия, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, диспут, игра, КВН, конкурс, круглый стол, лекция, мастер-класс, «Мозговой штурм», наблюдение, олимпиада, он-лайн лекция, он-лайн консультирование, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, презентация, ринг, салон, семинар, соревнование, спектакль, студия, творческая мастерская, тренинг, турнир, фабрика, фестиваль, чат-занятия, эксперимент, ярмарка и др.






Открытое занятие – 
это учебное занятие в рамках образовательной программы, на котором присутствуют эксперты и приглашённые гости.