Классный час: «Азбука семейного счастья»
Автор: Чеснакова Людмила Васильевна (воспитатель, ФГКОУ "Московское суворовское военное училище МО РФ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Классные руководители. Дата публикации: 16.08.2018
Описание: Формирование представления о семье, как частице общества, первом социальном институте, в котором происходит основная часть жизни человека, посредством знакомства с правилами жизни в семье, пословицами, притчей....


                                                Чеснакова Людмила Васильевна
                        ФГКОУ "Московское суворовское военное училище МО РФ"
                                                                 Воспитатель

                  Классный час: «Азбука семейного счастья»

Методическая цель: Формирование представления о семье, как частице
общества, первом социальном институте, в котором происходит основная часть
жизни человека.
Задачи: сформировать у учащихся чувство уважения и любви к своей семье;
воспитание нравственной позиции учащихся, продолжить формирование умений
характеризовать семью и семейные отношения, совершенствовать компетенции
практической деятельности обучающихся через исследование несложных
практических ситуаций, через игровые формы деятельности и извлечения
социальной информации из источника, умение делать выводы.
Инновационные приемы и методы: интерактивное обучение с работой в малых
группах.
Планируемые результаты: сформировать понятие о семье, научить работать в
команде.
Форма мероприятия: игра - дискуссия
Информационные ресурсы: интернет ресурсы.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал, фото
семей, рисунки детей, пазлы.


                       Как бы ни жил человек, ему все равно требуется семья.

                    Семью не заменишь ни деньгами, ни карьерой, ни друзьями.

                     Семья — как элемент пазла: найдешь недостающий кусочек,

                         и картинка жизни сложится!

      I.Организационный этап.
Рапорт и приветствие. Деление взвода на малые группы.
      II. Актуализация темы. Целеполагание
       – Чтобы узнать, о чем пойдет речь на нашем занятии, отгадайте загадку
      и ребус:
      Там есть папа, мама,                       7Я.
      Бабушка и я.
      Вместе мы – большая,
      Дружная … (семья)
Воспитатель:
      – Сегодня мы выясним, что такое семья?
Дети:– Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых
минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо,
трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет,
успокоит, даст совет, защитит. Конечно же, родные нам люди: мамы, папы,
бабушки, дедушки, братья, сёстры – наша семья, самые близкие и родные нам
люди, наша опора на всю жизнь..
На четвертинках пишут и обсуждают в группе. Дети обмениваются и называют
самое интересное определение.
III . Основная часть.
1. Понятие «семья»
Воспитатель:
С одной стороны семья – это несколько человек, живущих вместе под одной
крышей, самое главное, самое нужное в жизни. В семье мы учимся любить,
черпаем силы, сюда несем свои удачи и надежды и свою усталость и верим, что
в семье тебя всегда поймут и поддержат. Если в семье есть взаимопонимание,
доверие и тепло – это настоящее счастье.
Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные
люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем
добра и счастья. (Обращение к эпиграфу урока)
- А почему семью нельзя семью не заменишь ни деньгами, ни карьерой, ни
друзьями?
 - Ребята, а почему на ваших стола не получилась картинка? ( не хватает
пазлов) . Вот так и семья: выпал недостающий элемент и не всё получится!
2.Правила жизни в семье.
- Ребята, а какие роли мы выполняем в семье?
(Сына, дочки, внучки, дяди, тёти, брата, сестры, племянницы, племянника)
- Что объединяет членов семьи?
1. Любят и уважают друг друга;
 2. Живут в одном доме;
 3. Ведут общее хозяйство;
 4. Объединяют доходы и расходуют их сообща;
 5. Совместно воспитывают детей;
 6. Вместе проводят свободное время.)
- На каких чувствах, отношениях должна строиться семья?
(Любовь. Уважение. Взаимопонимание. Взаимопомощь. Терпение. Умение прощать
и многое другое…)
 - Зачем люди создают семьи?
( Продолжение рода. Воспитание детей. Удовлетворение потребности в любви,
общении, организации досуга. Совместное ведение домашнего хозяйства. Забота
о малолетних и престарелых.)
 3.Анкетный опрос.
   1. Зачем люди создают семью?
   2. В каких делах ты дома профессионал?
   3. Что такое климат в семье и какое он имеет значение?
   4. Как может климат повлиять на взаимоотношение в семье?
   5. Каковы могут быть причины конфликта?
(училище, образ жизни, домой поздно пришли с улицы, из - за нравственных
качеств, мама не успела с работы на родительское собрание)
4. Притча «Два сына»
У одного человека было два сына. Этот человек был очень богат. И сыновья
знали, что в свое время все имущество отца будет принадлежать им. Но
младший сын не захотел ждать и однажды потребовал свою долю наследства.
Выполняя его просьбу, отец разделил между сыновьями все свое имущество.
Взяв деньги, младший сын уехал в другую страну и какое-то время жил там в
роскоши. Однако, вскоре деньги закончились. И чтобы прокормиться, младший
сын нанялся пасти в поле свиней. Однако, за эту работу ему платили так
мало, что он постоянно голодал. И вот однажды сын вспомнил об отце и его
доме, в котором даже слуги всегда имели достаточно еды. Он глубоко
раскаялся в своем поступке и вдруг подумал: "Что же я здесь делаю? Вернусь
я лучше к отцу и попрошу у него прощения. Пусть он возьмет меня хотя бы в
работники. Ведь я понимаю, что недостоин быть его сыном…"
Он собрался и отправился домой. Всю дорогу юноша думал, как встретит его
отец, не прогонит ли он его из дома? Но отец, напротив, с тоской ожидал
возвращения сына. И когда увидел его, очень обрадовался. Отец позвал слуг и
повелел приготовить праздничный ужин. В это время старшего сына дома не
было. Когда же вечером он вернулся домой, то услышал музыку и смех.
 - Твой брат вернулся, - сказали ему слуги - и отец устроил праздник!
 Тут вышел отец.
- Пойдем на праздник! - позвал он старшего сына. Но тот лишь рассердился.
 - Сколько лет я работал на тебя, и ты никогда не устраивал для меня
праздников! - воскликнул он, - Этот же взял деньги, растратил их и когда
все потерял, вернулся домой. И ты за это устраиваешь для него праздник?
- Сын мой, - ответил ему отец - это праздник не для твоего брата, а для
всех нас. Ведь он вернулся!"
Кто больше прощает? (Родители)
5. Собрать пословицу.
Объяснить значение и назвать качество
«Родителей чти, не сверни с правильного пути».
(светы родителей, поддержка друг друга.
«В семье разлад так и дому не рад».
(Не хочется идти, толерантность, Понимание)
 «Избалованный ребёнок не кормилец»
(Не баловать, а что значит избалованный ребёнок? Потакать, исполнять) Не
ленится, надеяться на себя)
«Вся семья вместе и душа на месте»
У нас в доме все правы у них виноваты.
- Как Вы понимаете это высказывание?
 (Строить отношения непросто)
Просмотр фрагмента «3 поросёнка»
- Почему у первых братьев дома разрушили так легко? Какой нужно было
строить? ( каменный) Легко ли было его строить?
- Легко ли строить отношения в семье?
6. Продолжите фразу
1. Что б в семье всё было хорошо, нужно -----Счастье, сплочённость.
2. Моим близким приятно, когда----Всё хорошо. Хор оценки.
3. Мне приятно когда----моим друзьям и близким  хорошо.
4. Тебе хорошо когда---когда хорошо и бабушке и маме.
7. Холодные и тёплые слова
Работа в малых группах.
Качества характера.
Доброта, чистота сознания, умиротворение, самоконтроль, правдивость,
уверенность, прощение, целеустремлённость, терпение, успех, радость,
бережливый, агрессивный, безответственный, вредный, вспыльчивый, глупый,
гордый, дерзкий, душевный, жестокий, завистливый, искренний, капризный,
любопытный, лживый, любознательный, милосердный, навязчивый,
неорганизованный, обидчивый, пассивный, понимающий, равнодушный,
рассеянный, спокойный, уважительный, угрюмый, уступчивый, целеустремлённый,
чувствительный, щедрый, эгоистичный, язвительный.
8. « Букет счастливой семьи»
На лепестках выписываем 5 качеств для счастливой семьи.
(заботливость, умение прощать, гармония, любовь…)
- Ребята, дома вы дадите свой цветок родителям и они дополнят свои
качества. И Вы повесите это цветок на самое видное место. Обменяться и
назвать одно качество, которое повторяется чаще.
9. Немного математики...
   1. Шел муж с женой, да брат с сестрой, да шурин с зятем. Много ли всех?
 (ответ – трое)
   2. Шли гурьбой: теща с зятем, да муж с женой, мать с дочерью, да бабушка
      с внучкой, да дочь  с отцом. Много ли всех? (ответ – четверо)
   3. У семерых братьев по одной сестре. Много ли сестер? (ответ – одна)
   4. Ты да я, да мы с тобой. Много ли нас стало? (ответ – вдвое)
III. Просмотр презентации «Моя семья»
IV. Рефлексия деятельности
Составление синквейна на тему «Семья»
Это стихотворение, которое состоит из пяти строчек, написанных по правилам.

   1-я строчка - это название темы одним словом.
   2-я строчка - это определение темы в двух прилагательных.
   3-я строчка - это три глагола,.
   4-я строчка - фраза из четырех слов,
   5-я строчка - завершение темы. Как правило, это синоним первого слова,
выраженный любой частью речи. Семья
Большая, добрая, заботливая, сплочённая.
Прощает, любит, заботиться, поддерживает
В дружной семье и в холод тепло
Цветок лотоса
- Как вы думаете, а наш взвод можно назвать семьей?
Наш классный час хочется закончить добрыми пожеланиями друг –другу:
« Дорогой ….., спасибо тебе за то, что…»
( Говорить друг другу тёплые слова.)
- Спасибо, ребята за работу!
|                    |                   |                |Педагогиче|Формируем|
|Этап и содержание   |Деятельность       |Деятельность    |ские      |ые       |
|занятия             |воспитателя        |воспитанников   |технологии|компетенц|
|                    |                   |                |          |ии       |
|I. Организационный  |проверка личного   |рапорт,         |педагогика|информаци|
|этап                |состава,           |приветствие,    |сотрудниче|онная    |
|                    |воспитатель        |делятся на      |ства      |         |
|                    |корректирует       |группы по своему|          |         |
|                    |деление на группы  |выбору          |          |         |
|II. Актуализация    |вступительное слово|определяют тему,|педагогика|познавате|
|темы.               |воспитателя,       |цели и задачи   |сотрудниче|льная    |
|Целеполагание       |подведение к цели  |мероприятия     |ства      |         |
|                    |мероприятия        |                |          |         |
|III. Основная часть |знакомит с         |знакомятся с    |игровая,  |познавате|
|1. Понятие «семья»  |понятием,          |понятием и      |развивающе|льная,   |
|2. Правила жизни в  |корректирует       |отстаивают свою |го        |ценностно|
|семье               |ответы, задает     |точку видения,  |обучения  |-        |
|3. Анкетный опрос   |вопросы,           |отвечают на     |          |смысловая|
|4. Притча «Два сына»|корректирует       |вопросы,        |          |         |
|5. Собрать пословицу|обсуждения и       |аргументируют,  |          |         |
|6. Продолжите фразу |формулировку       |принимают       |          |         |
|7. Холодные и тёплые|правил, зачитывает |участие в       |          |         |
|слова               |задания,           |обсуждении,     |          |         |
|8. « Букет          |воспитатель        |высказывают свое|          |         |
|счастливой семьи»   |корректирует и     |мнение          |          |         |
|9. Немного          |контролирует ответы|                |          |         |
|математики          |и действия детей,  |                |          |         |
|                    |следит за общей    |                |          |         |
|                    |атмосферой         |                |          |         |
|                    |мероприятия,       |                |          |         |
|                    |поддерживает       |                |          |         |
|                    |дружелюбный        |                |          |         |
|                    |настрой,           |                |          |         |
|                    |корректирует выводы|                |          |         |
|IV. Просмотр        |следит за          |просматривают и |ИКТ       |познавате|
|презентации «Моя    |просмотром и       |обсуждают       |технологии|льная    |
|семья»              |реакцией ребят     |                |          |         |
|V. Рефлексия        |выясняет, что      |пишут синквейн, |развивающе|ценностно|
|деятельности        |запомнилось,       |подводят итоги  |го        |-        |
|                    |понравилось, чему  |занятия         |обучения  |смысловая|
|                    |научились          |                |          |         |