Инновационный проект "Воспитание экологической культуры в ДОУ "
Автор: Соколова Наталья Михайловна (воспитатель, Афанасьевское МДОУ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 24.06.2020
Описание: Инновационные технологии получили свое новое развитие в экологическом образовании, поскольку характер экологических знаний обуславливает не только разнообразные формы пограничного объединения смежных предметов, но и интеграцию различных областей воспитания и обучения дошкольников. Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей среды.

Шуйский муниципальный район
Афанасьевское  муниципальное дошкольное образовательное учреждение















Инновационный проект «Воспитание экологической культуры в ДОУ»

(Сроки реализации проекта 2017-2020 учебный год)






Подготовила: Соколова Наталья Михайловна, воспитатель Афанасьевского МДОУ


























2017 год


Актуальность

Экологическое образование и воспитание детей является чрезвычайно актуальной проблемой настоящего времени. В середине 20 века экология обрела широкую известность среди всех людей, независимо от их специальности. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать их среду обитания для существования.

сожалению, общество осознало это, когда уже стали ощутимы отрицательные последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей.
Именно поэтому во всем мире в последнее время все больше внимания уделяется образованию в области окружающей среды.
Дошкольный возраст - это начальный этап формирования личностных качеств, целостной ориентации человека. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, себе и другим людям. Фундамент экологического образования, несомненно, должен закладываться в дошкольном возрасте, тем не менее, оно не должно рассматриваться как изолированное направление работы в дошкольном образовательном учреждении.
Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий в экологическом воспитании дошкольников.
Инновационные технологии получили свое новое развитие в экологическом образовании, поскольку характер экологических знаний обуславливает не только разнообразные формы пограничного объединения смежных предметов, но и интеграцию различных областей воспитания и обучения дошкольников. Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей среды..

Теоретические основы программы – исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин), идеи экологической этики (В.Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (С.Н. Новикова).

Новизна экологического проекта заключается в активном использовании информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии можно обеспечить эту включенность, используя инновационные формы и методы:

викторины, семинары - вебинары;

виртуальные экскурсии и путешествия, экологические акции;

мастер - классы, тематические презентации в интерактивном режиме.

Выделяют следующие направления инновационной деятельности:

Реализация личностно-деятельностной технологии развития интегративных качествдошкольников в информационно-образовательной среде дошкольного

2

образовательного учреждения. Обеспечение комфортных условий для личностного развития и социализации обучающихся через проектирование, организацию и осуществление событийного подхода.

Инициирование процессов педагогически обоснованного включения средств информационно-коммуникационных технологий в организацию образовательных событий.

Преобразование развивающей предметно-пространственной экологической среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Разработка механизмов и инструментов реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, способствующих повышению уровня профессиональной компетентности педагогов в области экологического образования в профессиональной деятельности.
Внедрение новых форм сотрудничества с родителями, социальным окружением, используя ресурс информационного обеспечения субъектов образовательного процесса.

Эти направления экологического воспитания успешно реализуются посредством инновационных видов образовательных технологий, таких как:
−  проектные методы,

−  экологическая тропинка,

− социально-игровые методы, − мультимедийная презентация,

−  использование компьютерных технологий.

Тип проекта:

Эколого-эстетический, познавательный.

Вид проекта:

Долгосрочный (октябрь 2017г. - август 2020г.)

Участники проекта:

Воспитанники, родители, воспитатели дошкольного образовательного учреждения.
Цель проекта:

Обеспечение сформированности у детей дошкольного возраста целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности, способности любить окружающий мир и бережно относиться к нему в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Задачи:

Повышение уровня развития у дошкольников исследовательского интереса, стремления к преобразованию и как следствие повышения качества образования в области экологической культуры.

Формирование у детей дошкольного возраста умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с ее объектами.

Формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

3

Повышение уровня обеспечения развивающей предметно-пространственной среды в помещениях и на территории дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования.
Содействие формированию информационно-коммуникативной компетенции педагогических работников и родительской общественности для обеспечения полноценного образования дошкольников в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования по вопросам экологического воспитания.

Механизм реализации проекта «Воспитание экологической культуры в ДОУ»
 Центр экологического обучения:
Занятия с элементами исследовательской и экспериментальной деятельности;
Комплексные сюжетные и тематические занятия с использованием современных компьютерных технологий;
Экологические тропы;

Беседы, наблюдения, чтение художественной литературы;

Виртуальные экскурсии, виртуальные путешествия;

Походы, самостоятельная опытническая деятельность детей. Развивающая предметно-пространственная среда:
Макеты, коллажи, схемы-карты города;

Мини-музей;

Уголки природы, мини-огороды;

Выставочный вернисаж;

Мультимедийные презентации;

Лаборатория


"Мастер-класс" для педагогов:

Педагогические, методические советы;

Консультации, семинары-практикумы;

Конкурсы, смотры-конкурсы;

Круглый стол, обмен опытом;

Открытые занятия.

Сотрудничество с семьями воспитанников:

Выставки;

Экскурсии, совместные походы;

Семейные праздники и викторины;

Совместные детско-взрослые творческие проекты.

Практическая значимость проекта

Работа в экспериментальном режиме проекта "Воспитание экологической культуры в ДОУ" повышает качество образовательного процесса в области экологического воспитания и помогает ребенку осознать свое место в окружающем мире, выработать навыки экологически грамотного поведения и природопользования, осознать необходимость актуальности проблемы зависимости здоровья от охраны окружающей среды.

4

По  всем  направлениям  проекта  ведется  комплексная  работа  всеми

специалистами дошкольного учреждения в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Материально-техническое обеспечение проекта:

−  компьютер;

− мультимедийная система; − − программное обеспечение;

− фотоаппарат; − принтер;

− музыкальный центр; − фонотека;

− мини-лаборатории в группах; − мольберты;

− световые столы и планшеты для рисования песком; − канцелярские принадлежности.

Результативность

Результативность и целесообразность работы по проекту выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводится педагогическая диагностика воспитанников , анкетирование педагогов и родителей; в течении учебного года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей.

Методы работы:

объяснительно-иллюстративный	–	предполагает	получение	знаний	из	рассказа

воспитаеля, из литературы, с использованием наглядных пособий;

метод проблемного изучения состоит в том, что педагог, прежде чем излагать материал,

ставит проблему, очерчивает область поиска, затем показывает систему доказательств

(сравнивает точки зрения, различные подходы) и в итоге способ решения поставленной

задачи;

частично-поисковый – проявляется в активном поиске решения поставленной задачи.

Исследование проходит под контролем педагога. словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Формы работы:

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, в специфику проекта «Воспитание экологической культуры в ДОУ» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия – встречи с представителями охраны природы, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к

5

культурному наследию народа, его ценностям. Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что дает по возможность переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, участок, музей, улица, дом, учреждения, и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.


Описание основных мероприятий инновационного проекта









6

Календарный план реализации инновационного экологического проекта

Первый этап - подготовительный


группа;


"Юные натуралисты", "Времена года" средние группы

Разработка сценария виртуального похода в "уголок" леса, водоема.
Разработка сценариев экологических мероприятий "День Яркого Солнца", "День Здоровья".
Подготовка к экскурсиям: "Улицы родного поселка", "Лесные путешествия", "Растительный и животный мир водоема"; 

Методическая разработка семинара для педагогов по подготовке и организации работы по проекту.


















8

Второй этап - диагностический








Четвертый этап - заключительный



Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов

У дошкольников в процессе ознакомления с окружающим повысятся интеллектуальные и исследовательские способности.
Будут сформированы представления детей о явлениях природы и окружающего мира.
У воспитанников сформируются навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
Повысится обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в помещениях и на территории дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

Будет сформирована информационно-коммуникативная компетентность педагогических работников и родительской общественности в плане экологического образования дошкольников.
















































15

Список литературы

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы. Москва. Мозаика-Синтез,
2014.

Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми. "Сервисшкола" Москва-Ставрополь, 2002.
Дорошина И.Г. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни с учетом ФГОС (электронный ресурс) И.Г. Дорошина // Социальная сеть работников образования. - Режим доступа: http://nsportal.ru/de

Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением М, 2004.
Корнилова В.М. "Экологическое окно" в детском саду. Творческий центр "Сфера". Москва, 2008.
Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. Волгоград. Издательство "Учитель", 2009.
Николаева С.Н. "Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве" М.: Новая школа, 1995.
Рыжова Н.А. "Наш дом - природа" Издательство Карапуз, 2005.

Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей. М., 2004.

Чердымова Е.И. Инновационные технологии в формировании экологического сознания у дошкольников (электронный ресурс) / Е.И. Чердымова // Научная библиотека открытого доступа "КиберЛеника".



































16