Программа "Семья и школа"
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагогические работники. Дата публикации: 28.10.2021
Описание: Программа «Семья и школа»  является организационной основой деятельности образовательного учреждения в сфере воспитания детей и молодежи, направлена на создание системы взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка.


           МУНИЦИПАЛЬНОЕ  КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
                         «ДНЕПРОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ШКОЛА»











                                  ПРОГРАММА


                               «Семья и школа»


                      срок реализации программы -3 года














                              Авторы программы:
                        заместитель директора Титова
                           Александра Валерьевна,
                             социальный  педагог
                        Смирнова Светлана Николаевна.









                               с. Днепровское
                                  2020 год



                                 Содержание.
   1. Введение
   2. Пояснительная записка
   3. Содержание программы
   4. План реализации программы
   5. Литература
                                           Семья – это общество в миниатюре,
                                от целостности которого зависит безопасность
                                      всего большого  человеческого общества
                                                             И.Г.Песталоцци.

                                  Введение
      Программа  «Семья   и   школа»    является   организационной   основой
деятельности  образовательного  учреждения  в  сфере  воспитания   детей   и
молодежи,  направлена   на   создание   системы   взаимодействия   семьи   и
образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка.
      Программа представляет собой объединенный замыслом  и  целью  комплекс
нормативно-правовых, организационных и методических мероприятий,  призванных
обеспечить решение основных задач в области семейного воспитания.
           Программа адресована воспитанникам в возрасте от 6,5 до 18 лет  и
их родителям. Особое внимание уделено детям подросткового возраста, так  как
подростковый  возраст  является  критическим  не  только  с  медицинской   и
психологической позиций, но и с социальной точки зрения, особенно  в  период
интенсивных экономических и  социальных  перемен.  Подросток  находится  под
мощным  влиянием  двух  неоднозначных  процессов:  активной  физиологической
перестройки организма и интенсивной социализации личности.  В  этот   период
развитие организма  ребёнка   в  значительной  мере  зависит  от  социальных
факторов, темпов и направленности происходящих в обществе перемен.
      Семья – персональная среда жизни и развития ребенка. Эту среду можно
определить через ряд параметров:
      Социально-культурный  параметр  зависит  от  образовательного   уровня
      родителей и их участия в жизни общества.


      Образовательный уровень родителей:
      -    Высшее образование – 7%
      -    Среднее специальное – 29%
      -     Начальное профессиональное – 13%
          -    Общее среднее – 13%
      -    Основное  - 27%
      -     Без образования – 11%
   Социально- экономический параметр определяется имущественными
      характеристиками и занятостью родителей на работе.
    

                     Социальный состав учащихся школы. 
           Детей  из полных семей- 51( 65%).
      неполные семьи – 21(38 %), детей в них - 27 (35%).
      Многодетные семьи  –13(23%), детей в них - 30(38%).
      Опекаемые, приёмные семьи  –2 (4 % ), детей в них- 4(5%).
      .
Технико-гигиенический   параметр     зависит    от    условий    проживания,
обустроенности жилища, особенностей образа жизни.
Почти все дети живут в домах, где удовлетворительные условия жизни.  Имеются
отдельные комнаты или уголки для занятий.
       Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что
решающую роль в эффективности на том или ином возрастном этапе играет
семья. В сложных современных условиях семье требуется систематическая и
квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия
педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности
школьника.




                            Пояснительная записка
            Взаимодействие педагогов и семьи – целенаправленный  процесс,  в
результате которого создаются благоприятные условия  для  развития  ребенка.
Чем выше уровень этого взаимодействия,  тем  успешнее  решаются  и  проблемы
воспитания детей.
             Одной  из  важнейших  функций  семьи  является   воспитательная
функция. Семья  является  важнейшим  институтом  социализации  подрастающего
поколения. Именно в ней  ребенок получает первые  трудовые  навыки.  У  него
развивается умение ценить и уважать труд людей, он приобретает  опыт  заботы
о родителях,  родных  и  близких,  учится  разумному  потреблению  различных
материальных благ, накапливает опыт общения с противоположным полом.
      Вместе с  тем,  когда  большинство  семей  охвачено  решением  проблем
экономического,  а  порой  и  физического  выживания,  усилилась  социальная
тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов  воспитания  и
личностного развития детей.
      Семья, как полноценная составляющая общества, играет приоритетную роль
в воспитании детей. Об этом говорится и в Законе РФ «Об  образовании»,  и  в
Концепции   модернизации    российского    образования.    Жизнь    общества
характеризуется теми же духовными и материальными процессами,  что  и  жизнь
семьи. Следовательно, чем выше  культура  семьи,  тем  выше  культура  всего
общества.
      Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из  социальных
институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное  взаимодействие
ребенка, родителей и социума.
      А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и  был   сам  понят,
чтобы тебе доверяли,  и  ты  доверял  другим?   Программа  «Семья  и  школа»
призвана решить эту воспитательную проблему.
 Актуальность проблемы. Среди  условий  и  факторов  развития  и  воспитания
ребенка (подростка)  ведущим  по  праву  считается  СЕМЬЯ.  Здесь  протекает
большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы  его  отношений  с
миром,  т.е.  начинается   процесс   воспитания.   Педагогов   и   родителей
воспитанников объединяет  забота  о  здоровье,  развитии  ребёнка,  создании
атмосферы  доверия  и  личностного   успеха   в   совместной   деятельности.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может  быть  успешной
только в том случае, если они  станут  союзниками.  Это  позволит  им  лучше
узнать ребёнка, увидеть его  в  разных  ситуациях  и  таким  образом  помочь
взрослым  в  понимании  индивидуальных  особенностей  детей,   развитии   их
способностей,  формировании  ценностных  жизненных  ориентиров,  преодолении
негативных поступков  и  проявлений  в  поведении.  Тем  самым  актуальность
данной  темы  определяется  необходимостью  осознания  воспитанниками   всех
возрастов  значимости  семьи  в  жизни  любого  человека.  Однако   практика
показывает, что некоторые родители не имеют  специальных  знаний  в  области
воспитания, испытывают  трудности  в  установлении  контактов  с  детьми.  В
создании союза родителей и педагогов важнейшая роль  принадлежит  последним.
Перед  ними  стоит  задача  совместно  найти  наиболее  эффективные  способы
решения  этой  проблемы,  определяя  содержание  и   формы   педагогического
просвещения.

Основная   цель   -   создание    психолого-педагогических    условий    для
взаимодействия  детей  и  родителей,  развитие  и   укрепление   партнерских
отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей,  создание
максимально  комфортных   условий   для   личностного   роста   и   развития
воспитанников.
Основные задачи:
    • сформировать психолого-педагогическую грамотность педагогов и
      родителей;
    • создавать условия для развития и укрепления у детей и взрослых чувства
      любви и уважения к другим людям, основанного на терпимости к
      особенностям окружающих, гордости за свою семью и край, изучения и
      сохранения семейных традиций и реликвий;
    • пропагандировать знания о здоровом образе жизни;
    • демонстрировать положительный опыт воспитания детей в семье;
    • активизировать поиск новых средств и методов, повышающих эффективность
      воспитательного взаимодействия;
    • повысить роль дополнительного образования детей в развитии форм
      семейного досуга, организации совместной деятельности детей и
      взрослых.
Главные идеи:
    • семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в
      завтрашнем дне;
    • ребёнок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его
      помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;
    • ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и
      поддержки, свободной от любых форм насилия;
Формы взаимодействия педагогов и родителей: родительское собрание;
родительский лекторий «Школа семейного воспитания», презентация опыта
семейного воспитания; индивидуальная работа, проведение родительских
собраний в формате онлайн – конференции, проведение традиционного
общешкольного праздника «День сладкоежки»
Формы совместной деятельности педагогов, родителей и воспитанников:
    • познавательная деятельность: творческие отчёты, выставки, конкурсы;
    • трудовая деятельность: оформление кабинетов, благоустройство и
      озеленение территории, выставка семейных поделок;
    • досуговая деятельность: мероприятия (конкурсы, соревнования,
      экскурсии, игровые программы.)


Методы взаимодействия:
    • Убеждение - процесс логического обоснования какого-либо суждения или
      умозаключения.
    • Поощрение/наказание - похвала, благодарность / общественное порицание,
      осуждение.
    • Упражнение - опосредованное влияние на воспитанника, их самовоспитание
      в созданных педагогом воспитательных ситуациях риска, помощи слабым и
      др.
    • Коррекция - оказание психолого-педагогической помощи в переосмыслении
      воспитательного процесса как фактора развития личности.

      Ситуация  морального  успеха  -  поддержка  воспитанника,  закрепление
                              положительного в его развитии.


       Участники программы:

    ✓ руководитель образовательного учреждения,
    ✓ председатель  совета родителей,
    ✓ заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
    ✓ заместитель директора по воспитательной работе;
    ✓ социальный педагог;
    ✓ классные руководители;
    ✓ родители учащихся;
    ✓ педагоги дополнительного образования;
    ✓ психолого-педагогическая служба района.


   Нормативно-правовая основа программы
1. ФЗ «Об образовании в РФ».
  2.   Национальная   доктрина   образования   в   Российской    Федерации.
     Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751.
  3.  Конституция Российской Федерации.
  4. Конвенция о правах ребенка.
  5. Федеральный закон № 124-Ф3 от 24 июля 1998 г. "Об основных гарантиях
     прав ребенка в Российской Федерации".
Ожидаемые результаты:
    • психолого-педагогическая поддержка семье в воспитании детей;
    • возрождение и развитие положительных традиций семейного воспитания;
    • утверждение здорового образа жизни;
    • активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала
      родителей;
Оценка предполагаемых результатов:
    • наблюдение и анализ межличностных отношений;
    • контроль развития личности методом анкетирования и диагностики;
    • участие в мероприятиях, конкурсах, выставках;
    • отзывы детей, родителей.

                            Содержание программы
Организация работы с воспитанниками, их родителями и педагогами
предполагает практическую реализацию следующих целостных тематических
блоков:  I блок «Изучение семей учащихся»,  II блок «Содружество» (
включают подпроекты «Семья и здоровье», «Семья в обществе», «Семья и
ценности»), III блок «Проблемные семьи», IV блок «Школа психологических
знаний».
                      1 блок «Изучение семей учащихся»
|Показатель      |Характеристика                                                    |
|Цель:           |формирование единых педагогических требований, раннее выявление   |
|                |семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и в социально     |
|                |опасном положении, создание банка данных, обеспечение             |
|                |плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в        |
|                |учебно-воспитательном процессе.                                   |
|Задачи:         |повысить уровень правовых знаний родителей в контексте организации|
|                |учебно-воспитательного процесса;                                  |
|                |выявить особенности семейного воспитания, изучить                 |
|                |детско-родительские отношения;                                    |
|                |способствовать развитию межличностных отношений, контактности,    |
|                |доброжелательности.                                               |
|Направления     | изучение семей учащихся с использованием диагностических методик,|
|деятельности:   |анкетирования, наблюдения, беседы;                                |
|                |создание единого воспитательного пространства «родители – дети –  |
|                |учителя»;                                                         |
|                |своевременное выявление детей, требующих внимания, оказание помощи|
|                |проблемным семьям.                                                |
|Содержание      |изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой  |
|деятельности:   |обучения в школе;                                                 |
|                |                                                                  |
|                |ежегодное составление социального паспорта школы;                 |
|                |индивидуальные беседы с детьми, родителями, педагогами;           |
|                |проведение анкетирования детей и родителей;                       |
|                |посещение семей учащихся;                                         |
|                |привлечение родителей к анализу достижений ребёнка, его трудностей|
|                |и проблем;                                                        |
|                |поощрение, поддержка, пропаганда успехов и достижений родителей в |
|                |воспитании детей;                                                 |
|Ожидаемые       |формирование психолого-педагогической культуры родителей;         |
|результаты:     |развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми;  |
|                |освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и         |
|                |сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации |
|                |совместной деятельности родителей и детей.                        |


                            II блок «Содружество»
                        Подпроект "Семья и здоровье"
|Показатель       |Характеристика                                                  |
|Цель:            |формирование понимания значимости здоровья для собственного     |
|                 |самоутверждения                                                 |
|Задачи:          |показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным     |
|                 |образом жизни;                                                  |
|                 |научить ради здоровья противостоять вредным привычкам;          |
|                 |формировать у воспитанников потребность в самопознании, а также |
|                 |мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, |
|                 |физического воспитания;                                         |
|                 |способствовать развитию межличностных отношений, контактности,  |
|                 |доброжелательности.                                             |
|Направления      |пропаганда здорового образа жизни                               |
|деятельности:    |                                                                |
|Содержание       |акции;                                                          |
|деятельности:    |тематические беседы с детьми, родителями, педагогами;           |
|                 |игровые программы;                                              |
|                 |конкурсы;                                                       |
|                 |выставки;                                                       |
|                 |соревнования;                                                   |
|                 |"минутки здоровья" в образовательном процессе;                  |
|                 |разработка памяток, буклетов по пропаганде здорового образа     |
|                 |жизни для воспитанников, родителей, педагогов.                  |
|Ожидаемые        |овладение навыками психофизической саморегуляции;               |
|результаты:      |овладение элементарными знаниями о сохранении здоровья.         |

                        Подпроект  «Семья в обществе»
|Показатель          |Характеристика                                                |
|Цели:               |повышение педагогической, правовой культуры родителей;        |
|                    |создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной  |
|                    |деятельности;                                                 |
|                    |формирование социально-активной личности гражданина.          |
|Задачи:             |содействовать укреплению семьи и сохранению ее нравственных   |
|                    |устоев;                                                       |
|                    |сформировать модель единого культурного пространства «ребёнок |
|                    |– семья – социум»;                                            |
|                    |ознакомить с нормативно-правовыми документами: Конституцией   |
|                    |РФ, Законом об образовании, Конвенцией о правах ребенка,      |
|                    |Декларацией прав ребёнка, Уставом образовательного учреждения;|
|                    |сформировать представление о социальных правах и обязанностях;|
|                    |способствовать осознанию и осмыслению родителями своей позиции|
|                    |и методов воспитания;                                         |
|                    |активизировать поиск новых средств и методов, повышающих      |
|                    |эффективность воспитательного процесса.                       |
|Направления         |психолого-педагогическое просвещение;                         |
|деятельности:       |правовое просвещение.                                         |
|Содержание          |экскурсии;                                                    |
|деятельности:       |копилка  советов для родителей "вопрос - ответ";              |
|                    |проведение совместных с родителями и учителями досугово -     |
|                    |развлекательных игр, праздников, спортивных мероприятий;      |
|                    |участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий;        |
|                    |тематические выставки;                                        |
|                    |организация работы с родителями:                              |
|                    |лекции на следующие темы: "Типы отношений в семье", "Право на |
|                    |жизнь", "Права и обязанности родителей", «Подросток и закон», |
|                    |«Три ступени, ведущие вниз»;                                  |
|                    |консультации для родителей по проблемам воспитания ребенка в  |
|                    |семье;                                                        |
|                    |совместная деятельность родителей, детей и педагогов на основе|
|                    |общности интересов: «Литературная гостиная», «Музыкальная     |
|                    |гостиная»;                                                    |
|                    |конкурс на лучшее генеалогическое древо и т.д.;               |
|                    |телефон доверия.                                              |
|Ожидаемые           |овладение психолого-педагогическими и правовыми знаниями;     |
|результаты:         |овладение коммуникативными навыками;                          |
|                    |укрепление семейных традиций;                                 |
|                    |формирование уверенности в собственной социальной личной      |
|                    |значимости.                                                   |




                        Подпроект "Семья и ценности"
|Показатель         |Характеристика                                                |
|Цели:              |развитие нравственных и духовных ценностей;                   |
|                   |раскрытие возможностей личности через рациональное поведение, |
|                   |общую культуру и семейные традиции.                           |
|Задачи:            |развивать и воспитывать культуру общения;                     |
|                   |содействовать укреплению семейных традиций;                   |
|                   |включать воспитанников в активное познание мира этических     |
|                   |категорий, простых норм нравственности, ориентируясь на рост  |
|                   |его самосознания, стремление разобраться в самом себе и       |
|                   |окружающих;                                                   |
|                   |помочь в выборе путей нравственного самосовершенствования;    |
|                   |развивать творческое воображение на основе соотношения        |
|                   |индивидуального и коллективного.                              |
|Направления        |укрепление детско-родительских отношений;                     |
|деятельности:      |формирование семейных ценностей.                              |
|Содержание         |родительский лекторий;                                        |
|деятельности:      |игровые программы;                                            |
|                   |совместные выставки;                                          |
|                   |конкурсы;                                                     |
|                   |творческие вечера;                                            |
|                   |родительские собрания;                                        |
|                   |экскурсии.                                                    |
|Ожидаемые          |овладение навыками культуры общения;                          |
|результаты:        |укрепление и развитие семейных традиций;                      |
|                   |личностное самосовершенствование;                             |
|                   |развитие творческого потенциала;                              |





                     III блок «Проблемные дети и семьи»


|Показатель     |Характеристика                                                    |
|Цель:          |включение "трудного" воспитанника в социальные и                  |
|               |внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей|
|               |с обществом и коллективом, нормализация и регуляция               |
|               |взаимоотношений воспитателей и воспитуемых и создание единых      |
|               |педагогических позиций по отношению к "трудным" детям.            |
|Задачи:        |воспитывать невосприимчивость к отрицательному поступку;          |
|               |формировать чувство коллективизма и предупреждать эгоистичность,  |
|               |вырабатывая адекватную самооценку;                                |
|               |создавать "ситуации успеха" в учебном процессе;                   |
|               |обучить  подростков  саморегуляции поведения;                     |
|               |способствовать снятию  ребенка с внутришкольного учета,  в КДН,   |
|               |ПДН.                                                              |
|Направления    |деятельность, направленная на самопознание и самоопределение      |
|деятельности:  |учащихся,                                                         |
|               |формирование потребности в постоянном самовоспитании,             |
|               |активное приобщение к труду для личных и общественных целей.      |
|Содержание     |родительский лекторий;                                            |
|деятельности:  |игровые программы;                                                |
|               |организация внеурочной занятости;                                 |
|               |конкурсы;                                                         |
|               |творческие вечера;                                                |
|               |организация отдыха и трудоустройство в период каникул.            |
|Ожидаемые      |овладение навыками культуры общения;                              |
|результаты:    |укрепление и развитие семейных традиций;                          |
|               |личностное самосовершенствование;                                 |
|               |развитие творческого потенциала;                                  |







                    IV блок: Школа психологических знаний
|Показатель       |Характеристика                                                   |
|Цели:            |Организация просветительской работы по овладению родителями      |
|                 |психолого-педагогических знаний в области семейного воспитания.  |
|Задачи:          |разработать систему единых требований и основных направлений     |
|                 |школьного и домашнего воспитания;                                |
|                 |оказать практическую помощь и педагогическую поддержку семье;    |
|                 |изучить эффективные инновационные формы и методы взаимодействия  |
|                 |школы с семьёй с привлечением заинтересованных общественных      |
|                 |организаций;                                                     |
|                 |ознакомить с передовым отечественным и зарубежным опытом работы с|
|                 |семьёй.                                                          |
|Направления      |психолого-педагогическое просвещение родителей;                  |
|деятельности:    |правовое просвещение;                                            |
|                 |укрепление детско-родительских отношений.                        |
|Содержание       |просвещение родителей по вопросам семейного воспитания,          |
|деятельности:    |знакомство   с положительным опытом воспитания детей;            |
|                 |сбор и систематизация информационных материалов, литературы по   |
|                 |вопросам семейного воспитания, изучение законодательных и иных   |
|                 |правовых актов, организация пользования ими;                     |
|                 |изучение нормативно – правовых документов по работе с семьей;    |
|                 |распространение информации, оказание помощи по созданию          |
|                 |опекунских, приёмных семей;                                      |
|                 |диагностирование и определение социально - педагогических и      |
|                 |психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на   |
|                 |становление и развитие личности ребёнка в семье;                 |
|                 |осуществление посредничества в кризисных ситуациях для семьи и   |
|                 |ребёнка, мобилизация потенциальных возможностей семьи;           |
|                 |организация лектория для родителей «Школа семейного воспитания»; |
|                 |участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий;           |
|                 |создание творческих групп классных руководителей по работе с     |
|                 |семьей; обобщение опыта педагогов по работе с семьей;            |
|Ожидаемые        |Изменение отношений в семье в результате анализа семейной        |
|результаты:      |ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики.     |
|                 |видение и учёт социально-педагогических проблем семьи.           |
|                 |Своевременная помощь в решении проблем.                          |
|                 |Добровольный и сознательный подход родителей в выборе форм и     |
|                 |методов семейного воспитания.                                    |
|                 |Защита прав и интересов семьи, каждого из её членов, реализация  |
|                 |их собственного "Я" путём создания условий для развития          |
|                 |потенциальных способностей.                                      |
|                 |Правовая грамотность и психолого-педагогическая компетентность   |
|                 |родителей.                                                       |
|                 |Тесная связь школы, семьи, общественности; заинтересованность в  |
|                 |удовлетворении запросов и потребностей семьи как института       |
|                 |воспитания.                                                      |


                  План реализации программы «Семья и школа»
                          План мероприятий к блоку
                          «Изучение семей учащихся»

|№  |Название мероприятия              |класс    |сроки    |ответственные           |
|1. |Изучение семей будущих            |-        |Март-июнь|Классный руководитель   |
|   |первоклассников.                  |         |         |будущих первоклассников,|
|   |Составление социального паспорта  |         |сентябрь |социальный педагог.     |
|2. |школы.                            |1-11     |         |Социальный педагог,     |
|   |Индивидуальные беседы с детьми,   |         |         |классные руководители.  |
|   |родителями, педагогами по вопросам|         |В течение|                        |
|3. |мер социальной поддержки и        |1-11     |года     |Администрация школы,    |
|   |оказанию материальной помощи      |         |         |социальный педагог,     |
|   |семьям учащихся.                  |         |         |классные руководители,  |
|   |                                  |         |         |Отдел соцзащиты района. |
|   |Проведение анкетирования детей и  |         |         |                        |
|   |родителей; по организации питания |         |         |                        |
|   |учащихся в школьной столовой.     |         |Сентябрь.|Классные руководители,  |
|4. |Посещение семей учащихся.         |1-11     |         |социальный педагог.     |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |Привлечение родителей к созданию  |         |         |                        |
|   |Портфолио достижений ребёнка.     |         |В течение|Социальный педагог,     |
|5. |Изучение интересов родителей с    |1-11     |года.    |классные руководители,  |
|   |целью привлечения их в            |         |         |администрация школы.    |
|   |учебно-воспитательный процесс     |         |         |                        |
|   |класса и  школы.                  |         |В течение|                        |
|6. |Поощрение, поддержка, пропаганда  |1-11     |года     |                        |
|   |успехов и достижений родителей в  |         |         |Классные руководители.  |
|   |воспитании детей.                 |         |В течение|                        |
|7. |Общешкольные родительские         |1-11     |года.    |                        |
|   |собрания:                         |         |         |                        |
|   |- Родителям о правах и            |         |         |Администрация школы.    |
|   |обязанностях детей;               |         |В течение|Классные руководители.  |
|8. |- Права и обязанности родителей;  |1-11     |года     |                        |
|   |- Заповеди семейного воспитания.  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|9. |                                  |1-11     |         |                        |
|.  |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |




                              План мероприятий
                       к подпроекту «Семья и здоровье»
|№  |Название мероприятия                  |класс   |сроки     |ответственные       |
|1. |Диагностика состояния здоровья        |1-11    |Сентябрь-о|Фельдшер ФАПа,      |
|   |учащихся школы.                       |        |ктябрь    |администрация школы.|
|   |                                      |        |          |                    |
|2. |Проведение общешкольных Дней здоровья.|1-11    |В течение |Классные            |
|   |                                      |        |года      |руководители,       |
|   |                                      |        |          |Учителя физической  |
|   |                                      |        |          |культуры.           |
|   |                                      |        |          |                    |
|3. |Тематические родительские собрания с  |1-11    |1 раз в   |Классные            |
|   |привлечением специалистов.            |        |четверть  |руководители,       |
|   |                                      |        |          |администрация школы.|
|   |                                      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|4. |Цикл бесед с родителями:              |1класс  |Сентябрь  |                    |
|   |- адаптационный период первоклассника.|        |          |                    |
|   |Роль семьи в адаптационный период.    |        |          |Классный            |
|   |                                      |        |          |руководитель,.      |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |-  адаптационный период               |        |Сентябрь  |                    |
|   |пятиклассников. Роль семьи в          |5 класс |          |Классный            |
|   |адаптационный период.                 |        |          |руководитель,       |
|   |                                      |        |Сентябрь  |                    |
|   |- особенности обучения учащихся10     |10 класс|          |                    |
|   |класса в старшей школе                |        |          |Классный            |
|5. |                                      |        |          |руководитель        |
|   |Участие в конкурсах, праздниках,      |1-11    |          |                    |
|   |спортивных соревнованиях.             |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |Классные            |
|6. |                                      |        |          |руководители,       |
|   |Участие в акциях:                     |1-11    |В течение |Зам. директора по   |
|   |- Уютная школа,                       |        |года      |ВР,                 |
|   |- Школьный двор,                      |        |          |                    |
|   |- Цветник,                            |        |          |                    |
|7. |- Город мастеров.                     |1-11    |В течение |                    |
|   |                                      |        |года      |Классные            |
|   |Общешкольные родительские собрания:   |        |          |руководители,       |
|   |- О мерах профилактики в целях        |        |          |Зам. директора по   |
|   |предупреждения распространения        |        |          |ВР,                 |
|   |коронавирусной инфекции. Правда и мифы|        |          |социальный педагог. |
|   |о прививках;                          |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |- Что такое психическое здоровье и    |        |          |                    |
|   |способы его сохранения. Буллинг.      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |-  Вредные привычки;                  |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|.  |- Мода и здоровье ребёнка             |        |          |                    |
























                              План мероприятий
                       к подпроекту «Семья в обществе»

|№  |Название мероприятия              |класс    |сроки    |ответственные           |
|.  |Организация и проведение          |1-11     |В течение|Классные руководители,  |
|   |экскурсий.                        |         |года     |родительские комитеты   |
|   |                                  |         |         |классов.                |
|   |                                  |         |         |                        |
|2. |                                  |1-11     |В течение|Социальный педагог,     |
|   |Копилка "вопрос - ответ" по       |         |года     |классные руководители,  |
|   |правовым знаниям;                 |         |         |библиотекарь.           |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |Зам. директора по ВР,   |
|   |                                  |         |         |социальный педагог,     |
|3. |                                  |1-11     |В течение|классные руководители,  |
|   |Проведение совместных с           |         |года     |работники СДК и         |
|   |родителями, детьми и учителями    |         |         |библиотеки.             |
|   |досугово - развлекательных игр,   |         |         |                        |
|   |праздников, спортивных            |         |         |                        |
|   |мероприятий.                      |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |1-11     |         |                        |
|4. |                                  |         |Сентябрь |Классные руководители,  |
|   |                                  |         |Февраль  |зам. директора по ВР,   |
|   |Организация и участие  в          |         |Май      |соц. педагог,           |
|   |тематических выставках:           |         |         |библиотекарь, родители. |
|   |«Мир увлечений», фотовыставка     |         |         |                        |
|   |«Мой папа – защитник Родины»,     |         |         |                        |
|   |«Моя семья»                       |         |В течение|                        |
|5. |«Память сердца»                   |1-11     |года     |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |Консультации для родителей по     |         |         |                        |
|6. |проблемам воспитания ребенка в    |         |В течение|Классные руководители,  |
|   |семье                             |1-11     |года     |зам. директора по ВР,   |
|   |                                  |         |         |соц. педагог.           |
|   |Общешкольные родительские         |         |         |                        |
|   |собрания:                         |         |         |                        |
|   |-  Роль семьи в условиях          |         |         |                        |
|   |дистанционного обучения.          |1-11     |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |- Опасные крайности родительской  |         |         |                        |
|   |любви.                            |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |- Подросток и закон.              |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |- О физических наказаниях в семье.|         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |
|   |                                  |         |         |                        |

                              План мероприятий
                       к подпроекту «Семья и ценности»

|№  |Название мероприятия                  |класс   |сроки     |ответственные       |
|1. |Генеалогическое древо «Моя            |1-5     |Ноябрь    |Классные            |
|   |родословная».                         |        |          |руководители.       |
|   |                                      |        |          |                    |
|2. |                                      |        |В течение |Классные            |
|   |Тематические классные часы:           |1-4     |года      |руководители,       |
|   |- Право ребёнка на семью;             |1-9     |          |социальный педагог. |
|   |- Защищённость ребёнка в семье;       |1-11    |          |                    |
|   |- Забота о престарелых, младших,      |        |          |                    |
|   |больных, инвалидах.                   |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |.                   |
|3. |                                      |        |          |                    |
|   |Уклад и традиции семьи. Участие в     |1-11    |В течение |Заместитель         |
|   |конкурсах, фестивалях, праздниках     |        |года      |директора по ВР,    |
|   |различного уровня.                    |        |          |социальный педагог, |
|   |                                      |        |          |классные            |
|   |                                      |        |          |руководители.       |
|4. |                                      |        |          |                    |
|   |Участие в декадах                     |1-11    |В течение |                    |
|   |-пожилых людей;                       |        |года      |                    |
|   |-инвалидов;                           |        |согласно  |Заместитель         |
|   |-семьи;                               |        |плана.    |директора по ВР,    |
|   |-за здоровый образ жизни.             |        |          |социальный педагог, |
|   |                                      |        |          |классные            |
|5. |                                      |        |          |руководители.       |
|   |Проведение праздников:                |1-7     |Ноябрь    |                    |
|   |- День матери.                        |        |          |                    |
|   |                                      |1-7     |Октябрь   |Работники сельской и|
|   |- День пожилого человека              |        |          |школьной библиотек, |
|   |                                      |        |          |родители, классные  |
|   |                                      |        |          |руководители.       |
|   |                                      |        |          |                    |
|6. |                                      |        |          |.                   |
|   |Общешкольные родительские собрания:   |        |          |                    |
|   |- Авторитет отца и матери.            |        |          |                    |
|   |- Вирус сквернословия.                |        |          |                    |
|   |- Дети и деньги.                      |        |          |                    |
|   |- Способности ребёнка и роль родителей|        |          |                    |
|   |в их развитии                         |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |





                              План мероприятий
                      к блоку «Проблемные дети и семьи»

|№  |Название мероприятия                  |класс   |сроки     |ответственные       |
|1. |Выявление проблемных детей,           |1-11    |Август-сен|Социальный педагог  |
|   |семей                                 |        |тябрь     |Классные            |
|   |                                      |        |          |руководители.       |
|2. |Изучение условий проживания,          |1-11    |В течение |Классные            |
|   |воспитания детей в семье              |        |года      |руководители,       |
|   |                                      |        |          |социальный педагог. |
|   |                                      |        |          |                    |
|3. |Готовность учеников из проблемных     |1-11    |сентябрь  |Классные            |
|   |семей к                               |        |          |руководители,       |
|   |обучению в школе.                     |        |          |социальный педагог  |
|   |                                      |        |          |.                   |
|   |                                      |        |          |                    |
|4. |                                      |1-11    |В течение |Заместитель         |
|   |Включение трудных детей в             |        |года      |директора по ВР,    |
|   |общешкольные, классные мероприятия    |        |          |социальный педагог, |
|   |                                      |        |          |классные            |
|   |                                      |        |          |руководители.       |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |                    |
|5. |                                      |1-11    |Сентябрь  |                    |
|   |Включение трудных детей в работу      |        |          |Заместитель         |
|   |кружков, спортивных секций            |        |          |директора по ВР,    |
|   |                                      |        |          |социальный педагог, |
|   |                                      |        |          |классные            |
|   |                                      |        |          |руководители.       |
|6. |                                      |1-11    |В течение |                    |
|   |Организация встреч с представителями  |        |года      |                    |
|   |органов внутренних дел.               |        |          |Заместитель         |
|   |                                      |        |          |директора по ВР,    |
|   |                                      |        |          |социальный педагог, |
|7. |                                      |1-11    |В течение |классные            |
|   |Приглашение родителей на общешкольные,|        |года      |руководители        |
|   |классные праздники                    |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |Заместитель         |
|   |                                      |        |          |директора по ВР,    |
|   |                                      |        |          |социальный педагог, |
|8. |                                      |1-11    |В течение |классные            |
|   |Консультации родителей по проблемам   |        |года      |руководители        |
|   |семейного воспитания, взаимоотношений |        |          |                    |
|   |родителей и детей                     |        |          |                    |
|   |                                      |        |          |Заместитель         |
|   |                                      |        |          |директора по ВР,    |
|9. |                                      |        |          |социальный педагог, |
|   |Общешкольные родительские собрания:   |        |          |классные            |
|   |- Трудные дети или их родители.       |        |          |руководители        |
|   |                                      |        |          |                    |
|   |- Проблемы и успехи семейного         |        |          |                    |
|   |воспитания.                           |        |          |Заместитель         |
|   |                                      |        |          |директора по ВР,    |
|   |- Психологический климат семьи и его  |        |          |социальный педагог, |
|   |влияние на эмоциональное состояние    |        |          |классные            |
|   |ребёнка                               |        |          |руководители        |

                                 Литература
   1. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.,1988
   2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.,1994
   3. Боголюбов Л.Н. Обществознание. М. Просвещение, 2000.
   4. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество. М. Просвещение,
      1997.
   5. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу «Обществознание – 8-
      9 класс», «Человек и общество – 10-11 класс». М. Просвещение, 2001
   6. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. М. «Педагогический
      поиск», 2004
   7. Гаспарян Ю.Л. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы)
      Санкт-Петербург: ТОО ТК «Петрополис», 1999. – 320 с. (стр. 13, 55-57).


   8. Зверева О.Л., Гашечева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание:
      Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных
      заведений. – М.: Изд. Центр  «Академия», 1999. – 160 с. (стр. 7-14).
   9. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М.: 1997. - С. 60-96.
  10. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М.: 1994.
  11. Бедный Д.С., «Семья–здоровье–общество», М.: 1986.
  12. Давлиев И.А., «Я и моя семья», Тат.книгоиздательство: 1984.
  13. Сборник статей «Культура семейных отношений» М.: 1985.
  14. Хухлаева О. , Кирилина Т. , Фёдорова О. Счастливый подросток.
      Программа профилактики нарушений психологического здоровья. – М. , 00.


  15. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. - СПб.: БПА, 1998. - 148
      с.
  16. Ананьев В.А., Давиденко Д.Н., Петленко В.П. др. Общая валеология:
      конспект лекций / Науч. ред. проф. В.П. Петленко. - СПб.: БПА, 2000. -
      163 с.
  17. Стоюхина Н.Ю. Преподавание психологии в системе отечественного
      образования: история и современность: Монография. Н. Новгород:
      Нижегородский институт экономического развития, 2005. - 306 с.
  18. Интернет-ресурсы: Текст выступления В.В. Путина на официальном веб-
      сайте Президента Российской Федерации по адресу http://www.kremlin.ru



























[pic][pic]