Развитие умственных способностей детей посредством дидактических игр
Автор: Овсиенко Вера Федоровна (учитель-дефектолог, Структурное подразделение ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск – «Детский сад №29 «Кораблик», реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели. Дата публикации: 22.12.2017
Описание: В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни  ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети  - творцы настоящего и будущего. В этом заключается интерес игры.


                                                     Овсиенко Вера Федоровна
                                      Структурное подразделение ГБОУ СОШ №13
                                г.о. Чапаевск – «Детский сад №29 «Кораблик»,
                                    реализующее основные общеобразовательные
                                           программы дошкольного образования
                                                          Учитель-дефектолог


    Развитие  умственных способностей детей посредством дидактических игр

                       “Без  игры  нет  и   не   может   быть   полноценного
                       умственного развития. Игра  –  это  огромное  светлое
                       окно, через которое в духовный мир ребенка  вливается
                       живительный поток представлений, понятий. Игра –  это
                       искра,     зажигающая     огонек     пытливости     и
                       любознательности”.


                                                          В.А. Сухомлинский.


     В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в  жизни   ребенка.
Потребность в игре у детей  сохраняется  и  занимает  значительное  место  и
впервые годы их обучения в  школе.  В  играх  нет  реальной  обусловленности
обстоятельствами, пространством,  временем.  Дети   -  творцы  настоящего  и
будущего. В этом заключается интерес игры.
      В игре ребенок делает открытия того,  что  давно  известно  взрослому.
Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть.
      Для ребят дошкольного возраста  игра  имеет  исключительное  значение:
игра для них – учеба, игра для них – труд,  игра для них -  серьезная  форма
воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.
      Потребность  в  игре  и  желание  играть   у   школьников   необходимо
использовать и  направлять  в  целях  решения  определенных  образовательных
задач. Игра будет являться средством воспитания, если она  будет  включаться
в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей  в
игре, педагог воздействует на все  стороны  развития  личности  ребенка:  на
чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
      В  игре  ребенок  приобретает  новые  знания,  умения,  навыки.  Игры,
способствующие развитию восприятия,  внимания,  памяти,  мышления,  развитию
творческих способностей, направлены на  умственное  развитие  дошкольника  в
целом.
             Огромную роль в умственном воспитании и в  развитии  интеллекта
играет математика. В  настоящее  время,  в  эпоху  инновационных  технологий
встречающаяся  точка  зрения,   выражаемая   словами:   “Не   каждый   будет
математиком”, безнадежно устарела.
      Сегодня, а тем более завтра,  математика  будет  необходима  огромному
числу людей различных профессий. В математике заложены огромные  возможности
для развития мышления  детей,  в  процессе  их  обучения  с  самого  раннего
возраста.
      Работая  в  детском  саду,  я  всегда   ставлю   перед   собой   такие
педагогические  задачи:  развивать  у  детей  память,  внимание,   мышление,
воображение, так как без этих качеств немыслимо развитие ребенка в целом.
      Используя дидактические игры, занимательные  упражнения  в   работе  с
детьми, можно  скорректировать пробелы знаний у детей.
    Все дидактические игры можно разделила на несколько групп:
1. Игры с цифрами и числами
2. Игры путешествие во времени
3. Игры на ориентировки в пространстве
4. Игры с геометрическими фигурами
5. Игры на логическое мышление

   Используя игры, учим детей  преобразовывать  равенство  в  неравенство  и
наоборот – неравенство в  равенство.  Такие  дидактические  игры  как  КАКОЙ
ЦИФРЫ НЕ СТАЛО?, СКОЛЬКО?, ПУТАНИЦА?, ИСПРАВЬ ОШИБКУ, УБИРАЕМ ЦИФРЫ,  НАЗОВИ
СОСЕДЕЙ,  учат  детей  свободно  оперировать  числами  в   пределах   10   и
сопровождать словами свои действия.
   Дидактические игры, такие как  ЗАДУМАЙ  ЧИСЛО,  ЧИСЛО  КАК  ТЕБЯ  ЗОВУТ?,
СОСТАВЬ ТАБЛИЧКУ, СОСТАВЬ ЦИФРУ, КТО  ПЕРВЫЙ  НАЗОВЕТ,  КОТОРОЙ  ИГРУШКИ  НЕ
СТАЛО?  И многие другие  использую на занятиях и в свободное время, с  целью
развития у детей внимания, памяти, мышления.
   Игра СЧИТАЙ НЕ  ОШИБИСЬ!,  помогает  усвоению  порядка  следования  чисел
натурального ряда, упражнения в прямом и обратном счете. Такое  разнообразие
дидактических игр, упражнений,  используемых  на   занятиях  и  в  свободное
время,  помогает  детям  усвоить  программный  материал.  Для   подкрепления
порядкового счета помогают таблицы, со сказочными  героями,  направляющимися
к Вини - Пуху в гости. Кто будет первый? Кто  идет второй и т.д.
     В старшей группе  детей знакомят с днями  недели.  Каждый  день  недели
имеет свое название. Для того, чтобы дети  лучше  запоминали  название  дней
недели, можно обозначать их кружочком разного цвета.  Дети  с  удовольствием
играют  в  игру  ЖИВАЯ  НЕДЕЛЯ.  Для  игры   к  доске  вызывают   7   детей,
пересчитываю  их  по  порядку,  даю  им  в  руки  кружочки  разного   цвета,
обозначающие дни недели.    Дети выстраиваются в  такой  последовательности,
как по порядку идут дни недели. Например, первый ребенок с желтым  кружочком
в руках, обозначающий первый день недели – понедельник и т.д.
      Использование  разнообразных  дидактических  игр  НАЗОВИ  СКОРЕЕ,  ДНИ
НЕДЕЛИ, НАЗОВИ ПРОПУЩЕНОЕ СЛОВО, КРУГЛЫЙ ГОД, ДВЕНАДЦАТЬ  МЕСЯЦЕВ,  помогает
детям  быстро  запомнить  название  дней  недели  и  название  месяцев,   их
последовательность.
      Пространственные   представления   детей   постоянно   расширяются   и
закрепляются в процессе игр и игровых упражнений:
      Встань так, чтобы справа от тебя был шкаф, а сзади – стул.  Сядь  так,
чтобы впереди тебя сидела Таня, а сзади – Дима, игра НАЙДИ  ИГРУШКУ,   НАЙДИ
ПОХОЖУЮ, РАСКАЖИ ПРО СВОЙ УЗОР. МАСТЕРСКАЯ КОВРОВ, ХУДОЖНИК, ПУТЕШЕСТВИЕ  ПО
КОМНАТЕ и многие другие игры.
      Для закрепления знаний о форме геометрических фигур с целью повторения
материала  детям  предлагают  игры:  ЛОТО,  НАЙДИ  ТАКОЙ   ЖЕ  УЗОР,   СЛОЖИ
КВАДРАТ, КАЖДУЮ ФИГУРУ НА СВОЕ МЕСТО, ПОДБЕРИ ПО  ФОРМЕ,  ЧУДЕСНЫЙ  МЕШОЧЕК,
КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ.
      Использование дидактических  игр  на  занятиях  и  в  свободное  время
способствует  у детей развитию памяти, внимания, мышления.
      В  дошкольном  возрасте  у  детей  начинают   формироваться   элементы
логического  мышления,  т.е.  формируется  умение  рассуждать,  делать  свои
умозаключения. Существует множество дидактических игр и упражнений,  которые
влияют на развитие творческих способностей у детей, так  как  они  оказывают
действие на воображение и способствуют развитию  нестандартного  мышления  у
детей.  Такие  игры  как  НАЙДИ  НЕСТАНДАРТНУЮ   ФИГУРУ,  ЧЕМ   ОТЛИЧАЮТСЯ?,
МЕЛЬНИЦА,  направлены на тренировку мышления при выполнении действий.
      С целью развития у  детей  мышления,  используются  различные  игры  и
упражнения.
      Это задания на нахождение пропущенной фигуры, продолжения ряды  фигур,
знаков, на поиск чисел. Знакомство с таким заданиями начала  с  элементарных
заданий  на  логическое  мышление  –  цепочки   закономерностей.   В   таких
упражнениях идет чередование предметов или геометрических фигур.
      Особое место среди математических игр  занимают  игры  на  составление
плоскостных изображений предметов, животных, птиц из фигур.  Детям  нравится
составлять  изображение  по  образцу,  они  радуются  свои   результатам   и
стремятся выполнять задания еще лучше.
      Используя различные дидактические игры в работе с детьми,  можно  быть
уверенным в том, что  играя,  дети  лучше  усваивают  программный  материал,
правильно выполняют сложные задания.
      Применение дидактических игр  повышает  эффективность  педагогического
процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти,  мышления  у  детей,
оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.









                                 Литература:

1.Венгер Л.А., О.М.Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И.Цеханская. Игры и
упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного
возраста. - М.: Просвещение, 1989. - 127 с.

2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учеб.пособие
для студ. сред. пед. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия»,
1998. - 272 с.

3.Диагностика готовности ребёнка к школе: Пособие для педагогов дошкольных
учреждений / Под ред.Н.Е. Вераксы. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 112 с.

4.Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.
Пособие для воспитателя дет. сада. под ред. Л.А.Венгера. - М.:
«Просвещение», 1978. - 224 с.

5.Дошкольная педагогика: учебное пособие для учащихся пед.училищ./ Под ред.
В.И.Ядешко, Ф.А.Сохина. - М.: Просвещение, 1978. - 416 с.

6.Умственное воспитание детей дошкольного возраста. // Под ред. Н.Н.
Поддьякова, Ф.С.Сохина. - М.; Просвещение, 1984. - 207 с.

7.Ушакова О.С. развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Института
психотерапии, 2001. - 240 с.

8.Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного
возраста. М.: Айрис-пресс, 2007. - 224 с.