Рабочие программы по немецкому языку для 2-4 классов
Автор: Брынза Валентина Ивановна (Учитель немецкого яэыка, МБОУ СОШ№19 ИГОСК город Изобильный)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя немецкого языка, методисты. Дата публикации: 09.08.2019
Описание: Планируемые результаты освоения учебного предмета немецкий язык, содержание предмета, календарно- тематическое планирование.


           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №19»
         Изобильненского муниципального района Ставропольского края

                                                                  УТВЕРЖДЕНО


                                            Педагогическим советом


                                             Протокол № __________

                                              от «____»________2018г.

                                               _________/Т.Б. Наумовец/






                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                             по  немецкому языку
                          название предмета (курса)
                  начального общего образования (2-4классы)
                                  (уровень)
                           Срок реализации 3 года


 Программа разработана на основе примерной программы по иностранному языку:
 И.Л. Бим  Л.И.Рыжова «Программа курса немецкого языка к УМК Немецкий  язык
 для 2-11 классов общеобразовательных учреждений», Москва,   «Просвещение»,
 2010 год



 Составители:
                                                         Брынза    Валентина
 Ивановна,
                                                        учитель    немецкого
 языка
                                                                      высшей
 квалификационной категории.








                              Изобильный, 2018


     I.  Планируемые  предметные  результаты  освоения  учебного   предмета
        -немецкий язык

Говорение
Обучающийся  2-го класса научится:
     –   участвовать   в   элементарном   этикетном   диалоге   (знакомство,
       поздравление, благодарность, приветствие);
     –  расспрашивать  собеседника,  задавая  простые  вопросы  (Что?   Где?
       Когда?), и отвечать на них;
     – кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
     – составлять небольшие описания предмета, картинки (о  природе,  школе)
       по образцу;
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
     – решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой  из  сфер
       общения;
     – составлять монологическое  высказывание  объемом  5  фраз  (описание,
       сообщение, рассказ);
     – решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4  реплики
       с каждой стороны;
     –   запросить   информацию,   поздороваться,    извиниться,    выразить
       одобрение/несогласие;
     – задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника,  поддержать
       беседу.
Аудирование
Обучающийся  2-го класса научится:
     – понимать на слух речь учителя,  одноклассников,  основное  содержание
       облегченных, доступных по объему  текстов,  с  опорой  на  зрительную
       наглядность.
Обучающийся  2-го класса получит возможность научиться:
    – понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Обучающийся 2-го класса научится:
     –  читать  вслух,  соблюдая  правила  произношения  и   соответствующую
       интонацию, доступные  по  объему  тексты,  построенные  на  изученном
       языковом материале;
     – читать про себя, понимать основное  содержание  доступных  по  объему
       текстов, построенных  на  изученном  материале,  пользуясь  в  случае
       необходимости двуязычным словарем;
     – овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Обучающийся  2-го класса получит возможность научиться:
     – читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3  незнакомых
       слов.
Письмо
Обучающийся 2-го класса научится:
     – списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в  соответствии  с
       контекстом;
     – писать краткое поздравление с опорой на образец;
     – записывать отдельные слова, предложения по модели;
     – выписывать предложения из текста.
Обучающийся  2-го класса получит возможность научиться:
     – охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
     – придумывать и записывать собственные предложения;
     – составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся  2-го класса научится:
    –  воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все  буквы
      немецкого  алфавита  (полупечатное  написание  букв,   буквосочетаний,
      слов);
    – пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
    – отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся  2-го класса получит возможность научиться:
     – группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
     – уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 2-го класса научится:
     – произносить все звуки немецкого алфавита;
     – различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Обучающийся  2-го класса получит возможность научиться:
     – соблюдать интонацию перечисления;
     – читать изучаемые слова по транскрипции;
     –  грамотно  в  интонационном  отношении   оформлять   различные   типы
       предложений.
Лексическая сторона речи
Обучающийся  2-го класса научится:
     – узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические  единицы,
       в том числе словосочетания,  в пределах тематики;
     – употреблять в процессе общения  активную  лексику  в  соответствии  с
       коммуникативной задачей;
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
     – узнавать простые словообразовательные элементы;
     – опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и  аудирования
       (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся  2-го класса научится:
     – употреблять речевые образцы с глаголами  sein,  haben,  модальными  и
       смысловыми глаголами в настоящем времени;
     – употреблять правильный порядок слов в предложении;
     – употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:
     – распознавать  в  тексте  и  дифференцировать  слова  по  определенным
       признакам   (существительные,   прилагательные,   модальные/смысловые
       глаголы)
Говорение
Обучающийся  3-го класса научится:
     –   осуществлять   диалогическое   общение    на элементарном    уровне
       со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями  иностранного
       языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.    
     –  порождать  элементарные  связные  высказывания  о себе  и окружающем
       мире, о прочитанном, увиденном, услышанном,  выражая  при  этом  свое
       отношение;
     – приветствовать собеседника, используя языковые  средства,  адекватные
       возрасту собеседника и целям общения;
     – прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
     – описывать человека, животное, предмет, картину;
     – рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:
     – представляться самому, назвав имя, возраст, место  и  дату  рождения,
       основное занятие;
     – просить о помощи или предложить свою помощь;
     – запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
     – приглашать к совместной деятельности (например,  к  игре),  используя
       при этом адекватные средства;
     – обменяться мнениями о прочитанном или  увиденном,  аргументируя  свою
       точку зрения.
Аудирование
Обучающийся  3-го класса научится:
     – понимать и реагировать на устное  высказывание  партнеров  по общению
       в пределах   сфер,   тематики   и ситуаций   общения,    обозначенных
       программой;
     –  понимать  просьбы   и указания   учителя,   сверстников,   связанные
       с учебными и игровыми ситуациями в классе;
     – понимать общее содержание учебных  и аутентичных  текстов  (рассказы,
       стихи,  считалки)   и реагировать   вербально   и,   преимущественно,
       невербально на их содержание;
     –   полностью   и точно   понимать   короткие   сообщения,   в основном
       монологического характера, построенные на знакомом учащимся  языковом
       материале.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
     – догадываться о значении некоторых слов по контексту;
     – догадываться о значении слов по  словообразовательным  элементам  или
       по сходству звучания со словами родного языка;
     –  «обходить»  незнакомые  слова,  не  мешающие   пониманию   основного
       содержания текста;
     –   переспрашивать   с   целью   уточнения   содержания    с    помощью
       соответствующих клише типа: «Ist das…?» и т.д.
Чтение
Обучающийся  3-го класса научится:
     – выразительно читать вслух;
     – читать про себя с целью:
  а) понимания основного содержания учебных, а также  несложных  аутентичных
текстов;
  б) поиска  необходимой  (интересующей)   информации   (приемы   поискового
чтения).
Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:
     – читать про себя  с  целью  полного  и  точного  понимания  содержания
       учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом
       учащимся  языковом  материале  или   содержащих   незнакомые   слова,
       о значении которых можно догадаться;
     – читать вслух текст,  построенный  на  изученном  языковом  материале,
       соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся  3-го класса научится:
     –  писать  короткое  поздравление  (с днем   рождения,   Новым   годом,
       Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
     – составлять и записывать план прочитанного;
     –  составлять  и записывать  рассказ  на определенную  тему;  списывать
       текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
     –  самостоятельно   и   графически   правильно   выполнять   письменные
       лексические  и  грамматические   упражнения,   используя   в   случае
       необходимости словарь;
     – составлять подписи к картинкам.
Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:
     – письменно отвечать на вопросы по прочитанному  тексту  (с  опорой  на
       текст);
     – составлять план  устного  сообщения  в  виде  ключевых  слов,  делать
       выписки их текста;
     – писать краткое письмо  или  поздравление  зарубежному  сверстнику  по
       образцу  на  доступном  уровне  и  в  пределах  изученной   тематики,
       используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся  3-го класса научится:
     – воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все  буквы
       немецкого алфавита (письменное написание букв, буквосочетаний, слов);
     – пользоваться немецким  алфавитом,  знать  последовательность  букв  в
       нем;
     – применять основные правила чтения и орфографии (умение  их  применять
       при чтении и письме).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
     – группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
     – уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
     – произносить все звуки немецкого алфавита;
     – различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;
Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:
     – соблюдать интонацию перечисления;
     –  грамотно  в  интонационном  отношении   оформлять   различные   типы
       предложений.
     –  адекватное  произносить  и  различать  на  слух   звуки   изучаемого
       иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных,  гласных  с
       твердым приступом, звонких и глухих согласных;
     – различать оглушение/неоглушение согласных в конце  слога  или  слова,
       отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное  и  фразовое
       ударение,  членение  предложений  на   смысловые   группы;   ритмико-
       интонационные особенности основных коммуникативных типов  предложений
       (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся  3-го класса научится:
     – узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические  единицы,
       в том числе словосочетания,  в пределах тематики;
     – употреблять в процессе общения  активную  лексику  в  соответствии  с
       коммуникативной задачей;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
     – узнавать простые словообразовательные элементы;
     – опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и  аудирования
       (интернациональные и сложные слова);
     – узнавать лексические единицы, простейшие  устойчивые  словосочетания,
       оценочную лексика и  реплики-клише  как  элементы  речевого  этикета,
       отражающие  культуру   стран   изучаемого   языка   (употребление   и
       распознавание в речи).
     – узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация),  о
       заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся  3-го класса научится:
     – употреблять речевые образцы с глаголами  sein,  haben,  модальными  и
       смысловыми глаголами в настоящем времени;
     – употреблять правильный порядок слов в предложении;
     – употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся  3-го класса получит возможность научиться:
     – распознавать  в  тексте  и  дифференцировать  слова  по  определенным
       признакам   (существительные,   прилагательные,   модальные/смысловые
       глаголы).
    – Обучающийся  4-го класса научится:
Предметными результатами изучения иностранного языка в  4  классе  являются:
овладение   начальными   представлениями   о   нормах   иностранного   языка
(фонетических, лексических, грамматических);  умение  (в  объеме  содержания
курса) находить и  сравнивать  такие  языковые  единицы,  как  звук,  буква,
слово.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник 4-го класса научится:
     – участвовать в элементарных  диалогах  (этикетном,  диалоге-расспросе,
       диалоге-побуждении), соблюдая  нормы  речевого  этикета,  принятые  в
       немецкоговорящих странах;
     – составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
     – рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник  4-го класса получит возможность научиться:
     – воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
     – составлять краткую характеристику персонажа;
     – кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник 4-го класса научится:
     – понимать на слух речь учителя об одноклассниках при  непосредственном
       общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
     – воспринимать на слух в аудиозаписи  и  понимать  основное  содержание
       небольших сообщений, рассказов, сказок,  построенных  в  основном  на
       знакомом языковом материале.
Выпускник 4-го класса получит возможность научиться:
     – воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать  содержащуюся  в
       нем информацию;
     – использовать контекстуальную или языковую догадку при  восприятии  на
       слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник 4-го класса научится:
     – соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
     – читать вслух  небольшой  текст,  построенный  на  изученном  языковом
       материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
     – читать про себя и понимать содержание небольшого текста,  построенном
       в основном на изученном языковом материале;
     – читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник 4-го класса получит возможность научиться:
     – догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
     – не обращать  внимания  на  незнакомые  слова,  не  мешающие  понимать
       основное содержание текста.
Письмо
Выпускник 4-го класса научится:
     – выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
     –  писать  поздравительную  открытку  к  Новому  году,  Рождеству,  дню
       рождения (с опорой на образец);
     – писать по образцу краткое  письмо  зарубежному  другу  (с  опорой  на
       образец);
Выпускник 4-го класса получит возможность научиться:
     – в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
     – составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
     – заполнять простую анкету;
     – правильно оформлять конверт, сервисные  поля  в  системе  электронной
       почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник 4-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно  все  буквы  немецкого
алфавита (письменное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник  4-го класса получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать  экранный  перевод  отдельных  слов  (с   русского   языка   на
иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник 4-го класса научится:
различать на  слух  и  адекватно  произносить  все  звуки  немецкого  языка,
соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки  зрения  их  ритмико-интонационных
особенностей.
Выпускник 4-го класса получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать  правила  отсутствия  ударения  на  служебных  словах   (артиклях,
союзах, предлогах);
Лексическая сторона речи
Выпускник 4-го класса научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы,  в  том
числе  словосочетания,   пределах  тематики  на  ступени  начального  общего
образования;
употреблять  в  процессе  общения  активную   лексику   в   соответствии   с
коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник 4-го класса получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться  на   языковую   догадку   в   процессе   чтения   и   аудирования
(интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи
Выпускник 4-го класса научится:
распознавать  и   употреблять   в   речи   основные   коммуникативные   типы
предложений;
распознавать  в  тексте  и  употреблять  в  речи   изученные   части   речи:
существительные            с  определенным/неопределенным/нулевым  артиклем,
существительные в единственном и множественном числе; глагол  связку  sein?,
глаголы в Präsens, Perfekt, Futurum I;  модальные  глаголы  wollen,  können,
müssen; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные  в
положительной, сравнительной  и  превосходной  степени;  количественные  (до
100) и порядковые (до 30) числительные;  наиболее  употребительные  предлоги
для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник 4-го класса получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами und и aber;
использовать в речи безличные предложения (Es ist kalt. Es ist Winter),
предложения с глаголами legen, stellen, hängen;
оперировать в речи неопределенно-личным местоимением man;
оперировать  в  речи  инфинитивной  группой  um…zu  (Er  lernt  Deutsch,  um
deutsche Bücher zu lesen);
распознавать в тексте и дифференцировать  слова  по  определенным  признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Формы реализации программы:
фронтальная;
парная;
групповая;
индивидуальная.





























          Содержание предмета – немецкий язык  (4 класс)

|№       |Наименование       |Формы       |Основные виды деятельности                 |
|п/п     |разделов (тем).    |организации |                                           |
|        |                   |учебных     |                                           |
|        |                   |занятий     |                                           |
|1       |  Мои друзья и я,  |Парная      |Восприятие на слух приветствия Пикси,      |
|        |моя                |Групповая   |прослушивание грамматической песенки с     |
|        |семья  (5 часов)   |Фронтальная |пониманием основного                       |
|        |                   |Индивидуаль-|содержания.                                |
|        |                   |ная         |Выразительное чтение знакомых рифмовок и   |
|        |                   |            |грамматической песенки.                    |
|        |                   |            |Составление рассказа по опорным схемам об  |
|        |                   |            |увлечениях друга и о своих любимых         |
|        |                   |            |занятиях, рассказ о себе и своей семье по  |
|        |                   |            |опорным словам, умение говорить друг другу |
|        |                   |            |комплименты,  пение грамматической песенки.|
|        |                   |            |                                           |
|        |                   |            |Написание рассказа об одном из своих       |
|        |                   |            |друзей, заполнение кроссворда по теме      |
|        |                   |            |«Семья», начало ведения «Книги о себе».    |
|2       |Любимое время года |Парная      |Прослушивание и повторение знакомой        |
|        |(4 часа)           |Групповая   |рифмовки о лете, прослушивание текста      |
|        |                   |Фронтальная |письма Пикси  с извлечением основного      |
|        |                   |Индивидуаль-|смысла.                                    |
|        |                   |ная         |Чтение текста, построенное на догадке о    |
|        |                   |            |значении новых слов по контексту, с полным |
|        |                   |            |пониманием   содержания                    |
|        |                   |            |(с опорой на рисунки).                     |
|        |                   |            |Описание картинки с изображением летнего   |
|        |                   |            |пейзажа, беседа по содержанию прослушанного|
|        |                   |            |и прочитанного                             |
|        |                   |            |с опорой  на вопросы, рассказ о занятиях   |
|        |                   |            |немецких детей на каникулах.               |
|        |                   |            |Выполнение контрольной работы и работы над |
|        |                   |            |ошибками, продолжение ведения «Книги о     |
|        |                   |            |себе» или написание портрета класса.       |
|3       |День рождения   (1 |Парная      |Прослушивание разговора зверей с пониманием|
|        |час)               |Групповая   |основного содержания, песенки о дне        |
|        |                   |Фронтальная |рождения.                                  |
|        |                   |Индивидуаль-|Чтение диалога по ролям, текста-приглашения|
|        |                   |ная         |с полным пониманием.                       |
|        |                   |            |Разучивание новой песенки о дне рождения,  |
|        |                   |            |ответы на вопросы по содержанию диалога,   |
|        |                   |            |рассказ о дне рождения Энди с опорой на    |
|        |                   |            |картинки.                                  |
|        |                   |            |Написание пригласительной открытки,        |
|        |                   |            |выполнение теста и работы над ошибками.    |
|       4|Любимые животные,  |Парная      |Прослушивание сказки братьев Гримм «Ёж и   |
|        |природа (5 час)    |Групповая   |заяц» с пониманием основного содержания (с |
|        |                   |Фронтальная |опорой на картинки).                       |
|        |                   |Индивидуаль-|Чтение по ролям сказки братьев Гримм «Ёж   |
|        |                   |ная         |и заяц».                                   |
|        |                   |            |Угадывание животного по описанию,          |
|        |                   |            |повторение песенки, называние количества   |
|        |                   |            |предметов, сообщение о погоде летом, беседа|
|        |                   |            |по прочитанному с опорой на вопросы.       |
|        |                   |            |Описание классной комнаты с опорой на      |
|        |                   |            |картинку, решение примеров.  Рисование     |
|        |                   |            |своей классной комнаты и описание ее       |
|        |                   |            |(устно)                                    |
|5       |Моя школа, классная|Парная      |Восприятие на слух несложных арифметических|
|        |комната (4 часа)   |Групповая   |задач.Описание классной комнаты с опорой на|
|        |                   |Фронтальная |картинку, решение примеров (устно).        |
|        |                   |Индивидуаль-|Описание классной комнаты с опорой на      |
|        |                   |ная         |картинку, решение примеров (устно).        |
|        |                   |            |Рисование своей классной комнаты и описание|
|        |                   |            |ее                                         |
|        |                   |            |                                           |
|6       |Праздники:         |Парная      |Прослушивание диалога-расспроса о          |
|        |Рождество и Новый  |Групповая   |рождественских подарках с извлечением      |
|        |год (6 часов)      |Фронтальная |определённой информации.                   |
|        |                   |Индивидуаль-|Чтение диалога по ролям, письма Свена о    |
|        |                   |ная         |подготовке к Рождеству с полным пониманием |
|        |                   |            |содержания.                                |
|        |                   |            |Ответы на вопросы по содержанию диалога и  |
|        |                   |            |письма Свена.                              |
|        |                   |            |Написание ответного письма о своих         |
|        |                   |            |приготовлениях                             |
|        |                   |            |к празднику.                               |
|7       |Повторение (7      |Парная      |Прослушивание истории.                     |
|        |часов)             |Групповая   |Чтение истории в картинках «Der Neue» с    |
|        |                   |Фронтальная |извлечением определённой информации.       |
|        |                   |Индивидуаль-|Высказывание своего мнения о книгах и      |
|        |                   |ная         |открытках, представленных на конкурс;      |
|        |                   |            |инсценирование полюбившейся сказки или     |
|        |                   |            |любого диалога, пение. новогодней песенки. |
|        |                   |            |Выполнение упражнений в рабочей тетради.   |
|8       |Мой дом, квартира, |Парная      |Прослушивание рассказа Сабине о доме с     |
|        |комната (10 часов) |Групповая   |пониманием общего смысла, интервью с       |
|        |                   |Фронтальная |извлечением определённой информации.       |
|        |                   |Индивидуаль-|Чтение с полным пониманием рифмовки «Unser |
|        |                   |ная         |Haus», письма Сабине, описания квартир     |
|        |                   |            |Свена и Кевина.                            |
|        |                   |            |Расспрос о том, кто где живёт, разучивание |
|        |                   |            |песенки «Ich wohne hier …»; беседа об      |
|        |                   |            |услышанном и прочитанном; рассказ о домах  |
|        |                   |            |Сабине, Свена, Кевина с опорой на картинки.|
|        |                   |            |Выполнение упражнения в рабочей тетради,   |
|        |                   |            |выписывание новых слов в словарик.         |
|9       | Мои увлечения,    |Парная      |Прослушивание с полным пониманием рифмовки |
|        |выходной день      |Групповая   |о днях недели.                             |
|        |(10 часов)         |Фронтальная |Чтение с полным пониманием интервью        |
|        |                   |Индивидуаль-|о любимых занятиях в выходные дни.         |
|        |                   |ная         |Разучивание рифмовки о днях недели,        |
|        |                   |            |определение                                |
|        |                   |            |понятия Wochenende, рассказ о зависимости  |
|        |                   |            |видов отдыха от времени года, умение       |
|        |                   |            |интервьюировать друг друга о любимых       |
|        |                   |            |занятиях в выходные дни.                   |
|10      |Времена года,      |Парная      |Прослушивание песенки «Alle Vögel sind     |
|        |погода,            |Групповая   |schon da» с пониманием основного           |
|        |Внешность (3 часа) |Фронтальная |содержания.                                |
|        |                   |Индивидуаль-|Разучивание новой песенки о весне, ответы  |
|        |                   |ная         |на вопросы о погоде весной, выражение      |
|        |                   |            |своего отношения к Петрушке, разучивание   |
|        |                   |            |стихотворения «Punkt, Punkt...».           |
|        |                   |            |Описание внешности Петрушки                |
|11      |Праздники (7 часов)|Парная      |Восприятие на слух с полным пониманием     |
|        |                   |Групповая   |диалога в цветочном магазине, с пониманием |
|        |                   |Фронтальная |основного содержания песенки «Das          |
|        |                   |Индивидуаль-|Flummilied».                               |
|        |                   |ная         |Чтение по ролям диалога в цветочном        |
|        |                   |            |магазине, слов песенки «Das Flummilied».   |
|        |                   |            |Разучивание новой песни «Das Flummilied»,  |
|        |                   |            |рассказ о подготовке к празднику, описание |
|        |                   |            |различных персонажей в карнавальных        |
|        |                   |            |костюмах.                                  |
|        |                   |            |Написание поздравления с пожеланиями маме  |
|        |                   |            |и любимой учительнице, а также приглашения |
|        |                   |            |на праздник; выполнение теста и работы над |
|        |                   |            |ошибками                                   |
|12      |Повторение и       |Парная      |Прослушивание текста «Fritz sagt» с полным |
|        |контроль (8 часов) |Групповая   |пониманием содержания.                     |
|        |                   |Фронтальная |Чтение с полным пониманием содержания      |
|        |                   |Индивидуаль-|текста о колдовстве Лили, текста «Fritz    |
|        |                   |ная         |sagt».                                     |
|        |                   |            |Повторение песенок, рифмовок и любимых     |
|        |                   |            |сценок;                                    |
|        |                   |            |разучивание песенки «Katzen-tatzentanz».   |
|        |                   |            |Выполнение упражнений в рабочей тетради.   |












































III.Календарно-тематическое планирование немецкого языка  в  4 классе

|№     |Тема раздела, урока                                  |Количес|Дата по |Дата по |
|п/п   |                                                     |тво    |плану   |факту   |
|      |                                                     |часов  |        |        |
|1     |Раздел 1. Мои друзья и я, моя семья.(5 часов)        |1      |        |        |
|      |Урок 1. Что мы уже можем рассказать                  |       |        |        |
|      |о своих друзьях и о себе?                            |       |        |        |
|2     |Урок 2. Что мы уже можем рассказать                  |1      |        |        |
|      |о своих друзьях и о себе?                            |       |        |        |
|3     |Урок 3. Повторение. Что мы можем рассказать о начале |1      |        |        |
|      |учебного года?                                       |       |        |        |
|4     |Уроки 4. Повторение.                                 |1      |        |        |
|      |Читаем с удовольствием                               |       |        |        |
|5     |Уроки 5. Повторение.                                 |1      |        |        |
|      |Читаем с удовольствием                               |       |        |        |
|6     |Раздел 2. Любимое время года.  (4 часа)              |1      |        |        |
|      |Урок 6. Какое было лето? Лето в Германии             |       |        |        |
|7     |Урок 7.Ещё одно письмо о лете                        |1      |        |        |
|8     |Урок 8. У зверей тоже есть каникулы?                 |1      |        |        |
|9     |Урок 9.Погода летом может быть плохой?               |1      |        |        |
|10    |Раздел 3. День рождения. (1 час)                     |1      |        |        |
|      |Урок 10. У многих детей летом день рождения, а у     |       |        |        |
|      |тебя?                                                |       |        |        |
|11    |Раздел 4. Любимые животные, природа (5 часов)        |1      |        |        |
|      |Урок 11. Повторение. Читаем с удовольствием          |       |        |        |
|12    |Урок 12. Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|13    |Урок 13. Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|14    |Урок 14. Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|15    |Урок 15. Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|16    |Раздел 5. Моя школа, классная комната (4 часа)       |1      |        |        |
|      |Урок 16.У немецких друзей новый класс. А у нас?      |       |        |        |
|17    |Урок 17. Чего мы только не делаем в классе!          |1      |        |        |
|18    |Урок 18.У Сабине и Свена ещё и новое расписание.     |1      |        |        |
|      |Какие у них любимые предметы?                        |       |        |        |
|19    |Урок 19.У Сабине и Свена ещё и новое расписание.     |1      |        |        |
|      |Какие у них любимые предметы?                        |       |        |        |
|20    |Раздел 6. Праздники: Рождество и Новый год (6 часов) |1      |        |        |
|      |Урок 20.Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству   |       |        |        |
|21    |Уроки 21.Мы готовимся к Новому году                  |1      |        |        |        |
|22    |Уроки 22.Мы готовимся к Новому году                  |1      |        |        |        |
|23    |Уроки 23. Повторение. Читаем с удовольствием         |1      |        |        |
|24    |Уроки 24. Повторение. Читаем с удовольствием         |1      |        |        |
|25    |Уроки 25. Повторение. Читаем с удовольствием         |1      |        |        |
|26    |Раздел 7. Повторение (7 часов)                       |1      |        |        |
|      |Уроки 26. Повторение                                 |       |        |        |
|27    |Уроки 27. Повторение                                 |1      |        |        |
|28    |Уроки 28. Повторение                                 |1      |        |        |
|29    |Уроки 29. Повторение                                 |1      |        |        |
|30    |Уроки 30. Повторение                                 |1      |        |        |
|31    |Уроки 31. Повторение                                 |1      |        |        |
|32    |Уроки 32. Повторение                                 |1      |        |        |
|      |Второе полугодие (38 часов)                          |       |        |        |
|33    |Раздел 8. Мой дом, квартира, комната (10 часов)      |1      |        |        |
|      |Уроки 33.Сабине рассказывает о своём доме. А где     |       |        |        |
|      |живут Кевин и Свен?                                  |       |        |        |
|34    |Уроки 34.Сабине рассказывает о своём доме. А где     |1      |        |        |
|      |живут Кевин и Свен?                                  |       |        |        |
|35    |Урок 35.В квартире. Что где стоит?                   |1      |        |        |
|36    |Урок 36.Сабине рисует детскую                        |1      |        |        |
|37    |Урок 37.Марлиз в гостях у Сандры                     |1      |        |        |
|38    |Уроки 38.Повторение.Читаем с удовольствием           |1      |        |        |
|39    |Уроки 39.Повторение.Читаем с удовольствием           |1      |        |        |
|40    |Уроки 40.Повторение.Читаем с удовольствием           |1      |        |        |
|41    |Уроки 41.Повторение.                                 |1      |        |        |
|42    |Уроки 42.Повторение.                                 |1      |        |        |
|43    |Раздел 9. Мои увлечения, выходной день. (10 часов)   |1      |        |        |
|      |Урок 43.Что делают в конце недели наши немецкие      |       |        |        |
|      |друзья                                               |       |        |        |
|44    |Урок 44.Что делают в конце недели наши домашние      |1      |        |        |
|      |животные?                                            |       |        |        |
|45    |Урок 45.Что делает семья Свена в выходные?           |1      |        |        |
|46    |Урок 46.А что еще можно делать в свободное время?    |1      |        |        |
|47    |Урок 47.Пикси любит рисовать зверей. А кто ещё?      |1      |        |        |
|48    |Уроки 48.Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|49    |Уроки 49.Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|50    |Уроки 50.Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|51    |Уроки 51.Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|52    |Уроки 52.Повторение. Читаем с удовольствием          |1      |        |        |
|53    |Раздел 10. Времена года, погода, внешность (3 часа)  |1      |        |        |
|      |Урок 53.Скоро большие каникулы. Мы говорим о погоде и|       |        |        |
|      |рисуем                                               |       |        |        |
|54    |Урок 54. Апрель, апрель…                             |1      |        |        |
|55    |Урок 55.Что празднуют наши немецкие друзья весной? А |1      |        |        |
|      |мы?                                                  |       |        |        |
|      |                                                     |       |        |        |
|56    |Раздел 11. Праздники (7 часов)                       |1      |        |        |
|      |Уроки 56.Как мы готовимся к празднику? А наши        |       |        |        |
|      |немецкие друзья?                                     |       |        |        |
|57    |Уроки 57.Как мы готовимся к празднику? А наши        |1      |        |        |
|      |немецкие друзья?                                     |       |        |        |
|58    |Уроки 58. Повторение                                 |1      |        |        |
|59    |Уроки 59. Повторение                                 |1      |        |        |
|60    |Уроки 60. Повторение                                 |1      |        |        |
|61    |Уроки 61. Повторение                                 |1      |        |        |
|62    |Уроки 62. Повторение                                 |1      |        |        |
|      |                                                     |       |        |        |
|63    |Раздел 12. Повторение и контроль (8 часов)           |1      |        |        |
|      |Уроки 63. Повторение и контроль.                     |       |        |        |
|64    |Уроки 64. Повторение и контроль.                     |1      |        |        |
|65    |Уроки 65. Повторение и контроль.                     |1      |        |        |
|66    |Уроки 66. Повторение и контроль.                     |1      |        |        |
|67    |Уроки 67. Повторение и контроль.                     |1      |        |        |
|68    |Уроки 68 Повторение и контроль.                      |1      |        |        |
|69    |Уроки 69. Повторение и контроль.                     |1      |        |        |
|70    |Уроки 70. Повторение и контроль.                     |1      |        |        |






СОГЛАСОВАНО
         СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО «Иностранные языки»                            Заместитель
директора по УВР
Пр №   от «      »___________2017г.
___________/Т.М. Шевченко
Рук.       ШМО____________/        «             »____________2017        г.




































































           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №19»
         Изобильненского муниципального района Ставропольского края

                                                                  УТВЕРЖДЕНО


                                            Педагогическим советом


                                             Протокол № __________

                                              от «____»________2017г.

                                               _________/Т.Б. Наумовец/







                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                             по  немецкому языку
                          название предмета (курса)
                  основного общего образования (5-9 классы)
                                  (уровень)
                            Срок реализации 5 лет


  Программа разработана  на  основе  примерной  программы  по  иностранному
 языку: И.Л. Бим  Л.И.Садомова  «Программа  курса  немецкого  языка  к  УМК
 Немецкий язык для 2-11 классов  общеобразовательных  учреждений»,  Москва,
 «Просвещение»,  2010 год









 Составители:
                                                         Брынза    Валентина
 Ивановна,
                                                        учитель    немецкого
 языка
                                                                      высшей
 квалификационной категории.



                              Изобильный, 2017

      I.  Планируемые  предметные  результаты  освоения  учебного  предмета-
немецкий язык


   Говорение. Диалогическая речь
   Учащийся научится:
•  вести  комбинированный  диалог  в  стандартных  ситуациях  неофициального
общения, соблюдая нормы речевого  этикета,  принятые  в  стране  изучаемого
языка.
   Учащийся может научиться:
• брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
  Учащийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе,  своих  интересах,
планах на будущее; о  своем  городе  /  селе,  о  своей  стране  и  странах
изучаемого языка с опорой на зрительную  наглядность  и  /  или  вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и  /  или  вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без  опоры
на текст / ключевые слова / план / вопросы.
  Учащийся может научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•   комментировать   факты   из   прочитанного   /   прослушанного   текста,
аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки  на  заданную  тему  в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
  Учащийся  научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных  аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и  понимать  нужную  или  интересующую  информацию  в
аутентичных текстах, содержащих  как  изученные  языковые  явления,  так  и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
  Учащийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
•  отделять  в  тексте,   воспринимаемом   на   слух,   главные   факты   от
второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии  на  слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
  Учащийся научится:
    • читать и понимать основное содержание несложных  аутентичных  текстов,
      содержащих  
некоторое количество неизученных языковых явлений;
    • читать  и  находить  нужную  /  интересующую  информацию  в  несложных
      аутентичных  текстах,  содержащих  некоторое  количество   неизученных
      языковых явлений.
   Учащийся получит возможность научиться:
    • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,  построенные
      в основном на изученном языковом материале;
    • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским  /родным
      языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
    • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
   Учащийся научится:
    • заполнять анкеты и формуляры в соответствии  с  нормами,  принятыми  в
      стране изучаемого языка;
    • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с  употреблением  формул
      речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
   Учащийся  может научиться:
    •  делать  краткие  выписки  из  текста  с  целью  их  использования   в
      собственных устных высказываниях;
    • составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
    •  кратко  излагать  в  письменном  виде  результаты   своей   проектной
      деятельности;
    • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Орфография
   Учащийся научится:
    • правильно писать изученные слова.
   Учащийся может научиться:
    • сравнивать и  анализировать  буквосочетания  английского  языка  и  их
      транскрипцию. Фонетика
   Учащийся научится:
    • различать на слух и адекватно, без фонематических  ошибок,  ведущих  к
      сбою коммуникации, произносить все звуки  немецкого языка;
    • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
    • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
    • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить  фразы
      с точки зрения их  ритмико-интонационных  особенностей,  в  том  числе
      соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
   Учащийся может научиться:
    • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Лексическая сторона речи
   Учащийся научится:
    • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические  единицы
      (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в  том  числе
      многозначные, в пределах тематики основной школы;
    • употреблять  в  устной  и  письменной  речи  в  их  основном  значении
      изученные лексические единицы  (слова,  словосочетания,  реплики-клише
      речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики  и  в
      соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
   Учащийся может научиться:
    •  употреблять  в  речи  в  нескольких  значениях  многозначные   слова,
      изученные в пределах тематики основной школы;
    • знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
    •  распознавать  принадлежность  слов  к  частям  речи  по  определенным
      признакам (артиклям, аффиксам и др.);
    •  использовать  языковую  догадку  в  процессе  чтения  и   аудирования
      (догадываться  о  значении  незнакомых  слов   по   контексту   и   по
      словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
   Учащийся научится:
   • распознавать и  употреблять  в  речи  различные  коммуникативные  типы
     предложений:  утвердительные,  отрицательные,  вопросительные  (общий,
     специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
     утвердительной и отрицательной формах);
    • распространенные  простые  предложения,  в  том  числе  с  несколькими
      обстоятельствами. следующими в определенном порядке 
    • предложения с начальным . Es ist Winter.);
    • предложения с начальным  es ist?
    • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber,
    • сложноподчиненные предложения с союзами weil, da,
    •  имена  существительные  в   единственном   и   множественном   числе,
      образованные по правилу, и исключения;
    • личные, притяжательные, указательные,  неопределенные,  относительные,
      вопросительные местоимения;
    • имена прилагательные в  положительной,  сравнительной  и  превосходной
      степенях, образованные по правилу,  и  исключения;  а  также  наречия,
      выражающие количество; 
    • количественные и порядковые числительные;
    • глаголы в наиболее употребительных  временных  формах  действительного
      залога: Präsens, Futurum I, Perfekt;
   Учащийся  может научиться:
    • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:  времени  с
      союзами  wenn   als,; цели   с   союзом   damit ; условия   с   союзом
      wenn; определительными с союзами welche; 
    • распознавать в речи предложения с конструкциями um…zu + Infininiv;
    • использовать  в  речи  глаголы  во  временных  формах  действительного
      залога: Präsens, Future I, Perfekt и т.д.
















































          II.    Содержание предмета  - немецкий язык (5 класс)

|№       |Наименование       |Формы       |Основные виды деятельности                 |
|п/п     |разделов (тем).    |организации |                                           |
|        |                   |учебных     |                                           |
|        |                   |занятий     |                                           |
|1       |Старый немецкий    |Парная      |Уметь орфографически правильно писать по   |
|        |город (77 часов)   |Групповая   |теме « Что имеется в старом немецком       |
|        |                   |Фронтальная |городе?».                                  |
|        |                   |            |Уметь орфографически правильно писать по   |
|        |                   |Идивидуаль-н|теме « Кто живет в городе?».               |
|        |                   |ая          |                                           |
|        |                   |            |Понимать прочитанный текст « Рассказ Ларса |
|        |                   |            |о своём городе».                           |
|        |                   |            |Контроль умений и навыков аудирования      |
|        |                   |            |по теме « Кто где работает?».              |
|        |                   |            |Контроль знаний лексики по теме  «Улицы    |
|        |                   |            |города».                                   |
|        |                   |            |Контроль знаний лексики по теме « Про-     |
|        |                   |            |фессии».                                   |
|        |                   |            |Контрольный диктант по теме « Зима».       |
|        |                   |            |Кратковременная контрольная работа         |
|        |                   |            |по теме « Мы рисуем, мастерим, строим»     |
|        |                   |            |( аудирование).                            |
|        |                   |            |Кратковременная контрольная работа по      |
|        |                   |            |теме « Мы строим наш город» ( чтение).     |
|        |                   |            |Кратковременная контрольная работа         |
|        |                   |            |по грамматической теме «Перфект».          |
|2       |Гости приезжают в  |Парная      |Уметь расспрашивать по теме.               |
|        |наш город.(18)     |Групповая   |Уметь описывать город в письменной форме.  |
|        |                   |Фронтальная |Уметь выразительно читать по ролям.        |
|        |                   |            |Уметь составлять диалог по аналогии.       |
|        |                   |            |Уметь правильно писать.                    |
|        |                   |            |Знать о стране изучаемого языка            |
|        |                   |            |Уметь общаться на немецком языке.          |
|        |                   |            |Знать новые слова.                         |
|        |                   |            |Уметь выразительно читать.                 |
|        |                   |            |Уметь читать аутентичный текст.            |
|        |                   |            |Знать новые слова.                         |
|        |                   |            |Знать особенности спряжения глаголов.      |
|        |                   |            |Уметь выразительно читать по ролям.        |
|        |                   |            |Уметь употреблять в речи.                  |
|        |                   |            |Знать лексику по теме.                     |
|        |                   |            |Знать новые слова.                         |
|3       |Мы празднуем День  |            |Знать новые слова.                         |
|        |рождения (10 часов)|            |Чтение текста с полным пониманием.         |
|        |                   |            |Уметь подписывать поздравительные открытки.|
|        |                   |            |Уметь выразительно читать по ролям.        |
|        |                   |            |Уметь понимать тексты со слуха и со        |
|        |                   |            |зрительной опорой..                        |
|        |                   |            |Уметь написать письмо личного характера.   |
|        |                   |            |Уметь использовать изученный материал в    |
|        |                   |            |речи.                                      |
|        |                   |            |Повторение                                 |














































III.Календарно- тематическое планирование немецкого языка в 5 классе

|№     |Тема раздела, урока                                  |Количес|Дата по |Дата по |
|п/п   |                                                     |тво    |плану   |факту   |
|      |                                                     |часов  |        |        |
|1     |Раздел 1. Старый немецкий город.                     |1      |        |        |
|      |Урок 1. Повторение алфавита. Предъявление новой      |       |        |        |
|      |лексики по теме  "Город".                            |       |        |        |
|2     |Урок .2 Образование множественного числа             |1      |        |        |
|      |существительных.                                     |       |        |        |
|3     |Урок 3. Отрицания "kein" и " nicht".                 |1      |        |        |
|4     |Урок 4.  Обучение диалогу-расспросу по теме " Город".|1      |        |        |
|5     |Урок 5. Описание старого немецкого города на основе  |1      |        |        |
|      |текста.                                              |       |        |        |
|6     |Урок 6. Чтение диалогов по теме " На улице".         |1      |        |        |
|7     |Урок 7. Обучение диалогической речи по теме " На     |1      |        |        |
|      |улице".                                              |       |        |        |
|8     |Урок 8. Контроль умений орфографически  правильного  |1      |        |        |
|      |письма.                                              |       |        |        |
|9     |Урок 9. Страноведение. Города ФРГ.                   |1      |        |        |
|10    |Урок 10. Развитие умений диалогической речи по теме  |1      |        |        |
|      |"Что ты коллекционируешь?"                           |       |        |        |
|11    |Урок 11. Предъявление новой лексики по теме " Кто    |1      |        |        |
|      |живёт в городе? "                                    |       |        |        |
|12    |Урок 12. Указательные местоимения: dieser, jener.    |1      |        |        |
|13    |Урок 13. Предъявление новой лексики по теме "Магазины|1      |        |        |
|      |города".                                             |       |        |        |
|14    |Урок 14. Чтение диалогов-расспросов о городе.        |1      |        |        |
|15    |Урок 15. Чтение текста о вывесках в немецком городе. |1      |        |        |
|16    |Урок 16. Чтение диалога- обмена мнениями о погоде.   |1      |        |        |
|17    |Урок 17. Развитие умений письменной речи по  теме «  |1      |        |        |
|      |Мой любимый питомец».                                |       |        |        |
|18    |Урок 18. Контроль умений орфографически правильного  |1      |        |        |
|      |письма.                                              |       |        |        |
|19    |Урок 19. Страноведение. Информация о немецких        |1      |        |        |
|      |городах.                                             |       |        |        |
|20    |Урок 20. Предъявление новой лексики об улицах        |1      |        |        |
|      |городов.                                             |       |        |        |
|21    |Урок 21. Закрепление введённой лексики по теме "     |1      |        |        |
|      |Улицы немецких городов"                              |       |        |        |
|22    |Урок 22. Спряжение глаголов с изменяющейся корневой  |1      |        |        |
|      |гласной.                                             |       |        |        |
|23    |Урок 23. Чтение  диалогов " Наши немецкие друзья идут|1      |        |        |
|      |гулять".                                             |       |        |        |
|24    |Урок 24. Притяжательные местоимения.                 |1      |        |        |
|25    |Урок 25. Обобщающее повторение материала по теме     |1      |        |        |
|      |"Улицы немецких городов". Контроль   знаний лексики. |       |        |        |
|26    |Урок 26. Предъявление новой лексики по теме " Где и  |1      |        |        |
|      |как живут люди?"                                     |       |        |        |
|27    |Урок 27. Тренировка в употреблении лексики по теме " |1      |        |        |
|      |Где и как живут люди?"                               |       |        |        |
|28    |Урок 28. Ответы на вопросы " Где"?                   |1      |        |        |
|29    |Урок 29. Чтение диалога-расспроса о городе.          |1      |        |        |
|30    |Урок 30. Чтение рассказа Ларса о своём городе.       |1      |        |        |
|      |Контроль прочитанного.                               |       |        |        |
|31    |Урок 31. Чтение диалога-расспроса " Где что находится|1      |        |        |
|      |в городе?" Тестовый контроль понимания.              |       |        |        |
|32    |Урок 32. Составление рассказа о городе с             |1      |        |        |
|      |ипользованием плана города.                          |       |        |        |
|33    |Урок 33. Чтение диалога об экологии в городе.        |1      |        |        |
|34    |Урок 34. Работа над стихотворением " Мой город".     |1      |        |        |
|      |Контроль техники чтения.                             |       |        |        |
|35    |Урок 35. Страноведение. Информация об отличительных  |1      |        |        |
|      |чертах  старых немецких городов.                     |       |        |        |
|36    |Урок 36. Предъявление новой лексики по теме          |1      |        |        |
|      |"Профессии".                                         |       |        |        |
|37    |Урок 37. Тренировка в употреблении новой лексики по  |1      |        |        |
|      |теме "Профессии".                                    |       |        |        |
|38    |Урок 38. Чтение диалога " Моё свободное время".      |1      |        |        |
|39    |Урок 39. Модальные глаголы "wollen" и "können".      |1      |        |        |
|40    |Урок 40. Предъявление новой лексики по теме "        |1      |        |        |
|      |Экология в городе".                                  |       |        |        |
|41    |Урок 41. Чтение текста об экологиии в городе.        |1      |        |        |
|42    |Урок 42. Обобщающее повторение материала темы " Кто и|1      |        |        |
|      |где работает?" Контроль  знаний                      |       |        |        |
|      |лексики.                                             |       |        |        |
|43    |Урок 43. Чтение страноведческой информации о         |1      |        |        |
|      |профессиях.                                          |       |        |        |
|44    |Урок 44. Предъявление новой лексики по теме  "Зима". |1      |        |        |
|45    |Урок 45. Тренировка в употреблении лексики по теме   |1      |        |        |
|      |"Зима".                                              |       |        |        |
|46    |Урок 46. Образование порядковых числительных.        |1      |        |        |
|47    |Урок 47. Предъявление новой лексики по теме " Зимние |1      |        |        |
|      |праздники".Написание поздравлений с Новым годом.     |       |        |        |
|48    |Урок 48. Беседа о прошедших зимних праздниках.       |1      |        |        |
|49    |Урок 49. Чтение текста " Немецкий город зимой".      |1      |        |        |
|50    |Урок 50. Чтение писем немецких детей  о зимних       |1      |        |        |
|      |праздниках.                                          |       |        |        |
|51    |Урок 51. Обучение рассказу о зиме                    |1      |        |        |
|52    |Урок 52. Чтение диалогов о зиме.                     |1      |        |        |
|53    |Урок 53. Обобщающее повторение по теме "Зима".       |1      |        |        |
|      |Контроль умений письма.                              |       |        |        |
|54    |Урок 54. Страноведение. Информация о зимних          |1      |        |        |
|      |праздниках в ФРГ. Работа над песней.                 |       |        |        |
|55    |Урок 55. Глаголы, требующие после себя               |1      |        |        |
|      |существительных в винительном падеже.                |       |        |        |
|56    |Урок 56. Предъявление новой лексики по теме " Мы     |1      |        |        |
|      |рисуем, мастерим, строим".                           |       |        |        |
|57    |Урок 57. Тренировка в употреблении введённой лексики |1      |        |        |
|      |в устной речи.                                       |       |        |        |
|58    |Урок 58. Чтение текста " Мы строим город".           |1      |        |        |
|59    |Урок 59. Чтение текста " Нравится Косми зима?".      |1      |        |        |
|60    |Урок 60. Чтение текста "Дети любят зиму".            |1      |        |        |
|61    |Урок 61 Обобщающее повторение материала по теме " Мы |1      |        |        |
|      |рисуем, мастерим, строим". Контроль умений           |       |        |        |
|      |аудирования..                                        |       |        |        |
|62    |Урок 62. Страноведение. Информация о поделках из     |1      |        |        |
|      |немецкого детского журнала.                          |       |        |        |
|63    |Урок 63. Употребление и особенности спряжения глагола|1      |        |        |
|      |"haben".                                             |       |        |        |
|64    |Урок 64. Употребление существительных в винительном  |1      |        |        |
|      |падеже.                                              |       |        |        |
|65    |Урок 65. Предъявление новой лексики по теме " Мы     |1      |        |        |
|      |строим город".                                       |       |        |        |
|66    |Урок 66. Инфинитивный оборот "um.. zu…".             |1      |        |        |
|67    |Урок 67. Чтение текста " Габи  и её друзья строят    |1      |        |        |
|      |город".                                              |       |        |        |
|68    |Урок 68. Чтение диалогов. Замена выделенных реплик.  |1      |        |        |
|69    |Урок 69. Обобщение материала по теме " Мы строим     |1      |        |        |
|      |город". Контроль умений чтения.                      |       |        |        |
|70    |Урок 70. Страноведческая информация о стране         |1      |        |        |
|      |изучаемого языка..                                   |       |        |        |
|71    |Урок 71 Образование перфекта (сложного прошедшего    |1      |        |        |
|      |времени) слабых глаголов..                           |       |        |        |
|72    |Урок 72. Тренировка в употреблении глаголов в форме  |1      |        |        |
|      |Перфект.                                             |       |        |        |
|73    |Урок 73. Предъявление новой лексики по теме " Какой  |1      |        |        |
|      |немецкий город?".                                    |       |        |        |
|74    |Урок 74. Чтение высказываний о немецком городе.      |1      |        |        |
|75    |Урок 75. Чтение текста о Кёльне. Изучение плана      |1      |        |        |
|      |города.                                              |       |        |        |
|76    |Урок 76. Чтение разговора по телефону о городе Габи. |1      |        |        |
|77    |Урок 77. Обобщающее повторение материала  по теме "  |1      |        |        |
|      |Каков настоящий немецкий город?".  Контроль          |       |        |        |
|      |полученных знаний по                                 |       |        |        |
|      |теме « Перфект» (тест).                              |       |        |        |
|78    |Раздел 2. Гости приезжают в наш город                |1      |        |        |
|      |Урок 78. Ответы на вопросы "Куда?".                  |       |        |        |
|79    |Урок 79. Винительный падеж существительных.          |1      |        |        |
|80    |Урок 80. Модальные глаголы "sollen" и "müssen".      |1      |        |        |
|81    |Урок 81. Предъявление новой лексики по теме " Весна".|1      |        |        |
|82    |Урок 82. Описание погоды весной.                     |1      |        |        |
|83    |Урок 83. Чтение текста "Подготовка к выставке".      |1      |        |        |
|84    |Урок 84. Обучение говорению по теме "Экскурсия по    |1      |        |        |
|      |городу".                                             |       |        |        |
|85    |Урок 85. Обобщающее повторение материала по теме     |1      |        |        |
|      |"Гости в городе". Контроль умений аудирования.       |       |        |        |
|86    |Урок 86. Страноведческая информация о празднике Пасха|1      |        |        |
|      |в ФРГ.                                               |       |        |        |
|87    |Урок 87. Предъявление новой лексики по теме "Дом".   |1      |        |        |
|88    |Урок 88. Предъявление новой лексики по теме          |1      |        |        |
|      |"Обстановка в квартире".                             |       |        |        |
|89    |Урок 89. Описание гостиной комнаты.                  |1      |        |        |
|90    |Урок 90. Описание рабочей комнаты.                   |1      |        |        |
|91    |Урок 91. Описание спальной комнаты.                  |1      |        |        |
|92    |Урок 92. Обучение говорению о доме Габи.             |1      |        |        |
|93    |Урок 93. Предъявление новой лексики по теме " Уборка |1      |        |        |
|      |квартиры".                                           |       |        |        |
|94    |Урок 94. Ответы на вопросы " Кому?" с использованием |1      |        |        |
|      |существительных и личных местоимений в дательном     |       |        |        |
|      |падеже.                                              |       |        |        |
|95    |Урок 95. Чтение текста о помощи друг другу в делах.  |1      |        |        |
|96    |Раздел 3. Мы празднуем День рождения                 |1      |        |        |
|      |Урок 96. Предъявление новой лексики по теме " День   |       |        |        |
|      |рождения".                                           |       |        |        |
|97    |Урок 97. Чтение текста "День рождения Габи".         |1      |        |        |
|98    |Урок 98. Написание поздравлений с Днём рождения на   |1      |        |        |
|      |основе текста-образца.                               |       |        |        |
|99    |Урок 99. Чтение диалогов о праздновании Дня рождения |1      |        |        |
|      |Габи.                                                |       |        |        |
|100   |Урок 100. Итоговая контрольная работа по чтению и    |1      |        |        |
|      |аудированию.                                         |       |        |        |
|101   |Урок 101. Итоговая контрольная работа по письменной  |1      |        |        |
|      |речи.                                                |       |        |        |
|102   |Урок 102. Обобщающее повторение материала за год.    |1      |        |        |
|103   |Урок 103. Резервные уроки                            |1      |        |        |
|104   |Урок 104. Резервные уроки                            |1      |        |        |
|105   |Урок 105. Резервные уроки                            |1      |        |        |


















                          Содержание предмета - немецкий язык  (6 класс)

|№       |Наименование       |Формы       |Основные виды деятельности                 |
|п/п     |разделов (тем).    |организации |                                           |
|        |                   |учебных     |                                           |
|        |                   |занятий     |                                           |
|1       |Раздел 1.          |Парная      |Уметь составлять диалог по темам:          |
|        |Здравствуй, школа! |Групповая   |«Знакомство», «Встреча». Уметь рассказывать|
|        |(Небольшой курс    |Фронтальная |о знакомых сказочных                       |
|        |повторения) (4     |            |персонажах, читать диалог по ролям.        |
|        |часа)              |            |Понимать лексику классного обихода. Уметь  |
|        |                   |            |выбрать правильный ответ на вопрос и       |
|        |                   |            |записать его.                              |
|        |                   |            |Уметь употреблять в речи лексику по теме   |
|        |                   |            |«Профессия». РО с указанием направления    |
|        |                   |            |действий.                                  |
|        |                   |            |Уметь правильно читать стихотворение «Я –  |
|        |                   |            |это я», рассказывать о типичном            |
|        |                   |            |немецком городе с опорой на рисунок        |
|        |                   |            |и лексику по теме, инсценировать диалог.   |
|        |                   |            |Понимать на слух разговор людей на улице по|
|        |                   |            |теме урока. Уметь составить план подготовки|
|        |                   |            |к проекту «Начало учебного года»           |
|2       |РАЗДЕЛ  2. Начало  |Парная      |Уметь читать высказывания школьников о     |
|        |учебного года (12  |Групповая   |начале учебного года. Составить сложные    |
|        |часов);            |Фронтальная |существительные по образцу и записать их.  |
|        |                   |            |Уметь поздравить с началом нового учебного |
|        |                   |            |года. Уметь читать текст и отвечать на     |
|        |                   |            |вопросы.                                   |
|        |                   |            |Уметь рассказать о начале учебного года в  |
|        |                   |            |Германии. Понимать содержание стихотворения|
|        |                   |            |на слух. Уметь выразить своё мнение,       |
|        |                   |            |написав, что                               |
|        |                   |            |радует с началом нового учебного года, а   |
|        |                   |            |что огорчает.                              |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы о начале учебного|
|        |                   |            |года в разных странах. Уметь читать текст, |
|        |                   |            |используя сноски и догадку. Уметь написать |
|        |                   |            |текст, заполняя пропущенные части слов.    |
|        |                   |            |Уметь составить диалог по теме «Мои        |
|        |                   |            |каникулы». Понимать речь одноклассников по |
|        |                   |            |теме «Школа». Уметь написать письмо другу и|
|        |                   |            |рассказать о начале                        |
|        |                   |            |учебного года.                             |
|        |                   |            |Уметь рассказать о своём учителе. Уметь    |
|        |                   |            |читать диалог с пониманием основного       |
|        |                   |            |содержания, используя языковую догадку.    |
|        |                   |            |Уметь понимать                             |
|        |                   |            |на слух диалог-расспрос.                   |
|        |                   |            |Уметь рассказать о школе, новых            |
|        |                   |            |одноклассниках, о новых предметах. Уметь   |
|        |                   |            |воспринимать на слух загадки, рассказы     |
|        |                   |            |одноклассников. Уметь описать свои летние  |
|        |                   |            |каникулы и начало учебного года.           |
|        |                   |            |Уметь читать шутки с полным пониманием     |
|        |                   |            |содержания. Уметь письменно составить      |
|        |                   |            |рассказ о лете, употребляя глаголы в       |
|        |                   |            |прошедшем времени (Perfekt).               |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь  |
|        |                   |            |читать текст с пониманием основного        |
|        |                   |            |содержания.                                |
|        |                   |            |Уметь высказаться по теме проекта. Понимать|
|        |                   |            |речь одноклассников во время защиты        |
|        |                   |            |проекта.                                   |
|        |                   |            |Умение употреблять языковой и речевой      |
|        |                   |            |материал § 1 в ситуациях контроля.         |
|3       |РАЗДЕЛ 3. На улице |Парная      |Уметь читать текст с пониманием основного  |
|        |листопад (20 часов)|Групповая   |содержания. Уметь описать  картинку        |
|        |                   |Фронтальная |«Времена года».                            |
|        |                   |            |Понимать на слух стихотворения и песни по  |
|        |                   |            |теме «Осень». Уметь высказаться по теме    |
|        |                   |            |«Погода осенью».                           |
|        |                   |            |Знать правила словообразования сложных     |
|        |                   |            |существительных. Уметь читать текст,       |
|        |                   |            |вставляя пропущенные буквы.                |
|        |                   |            |Уметь читать текст-загадку с полным        |
|        |                   |            |пониманием содержания. Понимать тексты     |
|        |                   |            |стихотворения и песни по теме урока.       |
|        |                   |            |Уметь высказаться по теме «Сбор урожая».   |
|        |                   |            |Уметь составить краткое описание погоды.   |
|        |                   |            |Умение употреблять языковой и речевой      |
|        |                   |            |материал § 2 в устной речи.                |
|        |                   |            |Уметь читать сказку с опорой на картинки.  |
|        |                   |            |Уметь правильно вставить в текст           |
|        |                   |            |пропущенные слова по смыслу.               |
|        |                   |            |Уметь произвести литературный перевод      |
|        |                   |            |песни.                                     |
|        |                   |            |Уметь рассказать о своих занятиях в школе и|
|        |                   |            |дома, используя прошедшее время Perfekt.   |
|        |                   |            |Уметь записать                             |
|        |                   |            |разговор, используя прошедшее .время       |
|        |                   |            |Perfekt.                                   |
|        |                   |            |Уметь кратко пересказать услышанные тексты.|
|        |                   |            |Понять текст и ответить на вопросы.        |
|        |                   |            |Уметь составить диалог «В магазине». Уметь |
|        |                   |            |читать диалог по ролям. Понимать           |
|        |                   |            |диалогическую речь на слух.                |
|        |                   |            |Уметь читать текст с пониманием основного  |
|        |                   |            |содержания, используя картинки. Уметь      |
|        |                   |            |высказаться по теме «Погода осенью».       |
|        |                   |            |Уметь употреблять в речи прилагательные в  |
|        |                   |            |различных степенях сравнения. Уметь        |
|        |                   |            |понимать текст на слух.                    |
|        |                   |            |Уметь употреблять языковой и речевой       |
|        |                   |            |материал в ситуации контроля.              |
|        |                   |            |Уметь высказаться по теме проекта. Понимать|
|        |                   |            |речь одноклассников во время защиты        |
|        |                   |            |проектов.                                  |
|4       |Раздел 4. Немецкие |Парная      |Уметь описать школьное здание. Уметь читать|
|        |школы, какие они?  |Групповая   |микротексты с полным пониманием и уметь    |
|        |(12 часов);        |Фронтальная |отвечать на вопросы. Знать и уметь         |
|        |                   |            |образовывать сложные имена существительные.|
|        |                   |            |Уметь описать школьное здание. Уметь читать|
|        |                   |            |микротексты с полным пониманием и уметь    |
|        |                   |            |отвечать на вопросы. Знать и уметь         |
|        |                   |            |образовывать сложные имена существительные.|
|        |                   |            |Уметь составлять диалог по теме урока.     |
|        |                   |            |Уметь прочитать микротекст и вставить      |
|        |                   |            |нужный глагол в прошедшем времени          |
|        |                   |            |(Perfekt). Уметь использовать в устной и   |
|        |                   |            |письменной речи глаголы                    |
|        |                   |            |в прошедшем времени (Perfekt).             |
|        |                   |            |Уметь рассказать о немецкой школе. Уметь   |
|        |                   |            |читать микротексты с извлечением основной  |
|        |                   |            |информации.                                |
|        |                   |            |Уметь воспринимать на слух микро-тексты,   |
|        |                   |            |выполнять задания на глубину и точность    |
|        |                   |            |понимания.                                 |
|        |                   |            |Уметь рассказать о своей школе, гимназии.  |
|        |                   |            |Уметь читать тексты с полным пониманием    |
|        |                   |            |содержания и отвечать на вопросы. Уметь    |
|        |                   |            |употреблять в речи возвратные глаголы.     |
|        |                   |            |Уметь читать диалоги по ролям. Уметь       |
|        |                   |            |воспринимать на слух диалоги с пониманием  |
|        |                   |            |содержания основного содержания. Уметь     |
|        |                   |            |рассказать о школе своей мечты.            |
|        |                   |            |Уметь высказаться по теме проекта,         |
|        |                   |            |воспринимать на слух выступление           |
|        |                   |            |одноклассников.                            |
|5       |Раздел 5. Что      |Парная      |Уметь правильно читать стихи и рифмовки.   |
|        |делают наши        |Групповая   |Уметь записать расписание уроков. Уметь    |
|        |немецкие друзья в  |Фронтальная |рассказать о своём расписании занятий.     |
|        |школе (16 часов)   |            |Уметь делать записи с использованием часов.|
|        |                   |            |Уметь читать сказку с пониманием важной    |
|        |                   |            |информации и отвечать на вопросы.          |
|        |                   |            |Уметь давать советы, используя клише. Уметь|
|        |                   |            |употреблять лексику и глагол               |
|        |                   |            |dürfen в устной речи.                      |
|        |                   |            |Уметь читать диалог по ролям и отвечать на |
|        |                   |            |вопросы. Уметь воспринимать на слух        |
|        |                   |            |показания времени и записывать их. Уметь   |
|        |                   |            |заполнить анкету. Уметь употреблять в речи |
|        |                   |            |новую лексику и речевые образцы.           |
|        |                   |            |Уметь разыгрывать диалоги. Уметь читать    |
|        |                   |            |диалогипо ролям и отвечать на вопросы.     |
|        |                   |            |Уметь понимать на слух диалоги и отвечать  |
|        |                   |            |на вопросы,                                |
|        |                   |            |употреблять в речи предлоги с двойным      |
|        |                   |            |управлением.                               |
|        |                   |            |Уметь читать комикс с пониманием основного |
|        |                   |            |содержания и дополнять текст по смыслу,    |
|        |                   |            |используя прошедшее время Präteritum.      |
|        |                   |            |Уметь ориентироваться в тексте и вставлять |
|        |                   |            |пропущенные слова, уметь употреблять в речи|
|        |                   |            |глаголы в Prateritum, образовывать 3       |
|        |                   |            |основные формы глаголов.                   |
|        |                   |            |Уметь читать комикс с пониманием основного |
|        |                   |            |содержания и дополнять текст по смыслу,    |
|        |                   |            |используя прошедшее время Präteritum.      |
|        |                   |            |Уметь ориентироваться в тексте и вставлять |
|        |                   |            |пропущенные слова, уметь употреблять в речи|
|        |                   |            |глаголы в Prateritum, образовывать 3       |
|        |                   |            |основные формы глаголов.                   |
|        |                   |            |Уметь высказывать своё мнение о            |
|        |                   |            |прочитанном. Уметь читать сказку, понимая  |
|        |                   |            |основное содержание.                       |
|        |                   |            |Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты|
|        |                   |            |с пониманием основного содержания.         |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать |
|        |                   |            |текст с пониманием основного содержания.   |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы по теме «Школьные|
|        |                   |            |предметы». Уметь рассказать и защитить свою|
|        |                   |            |точку зрения по теме проекта.              |
|        |                   |            |Уметь употреблять языковой и речевой       |
|        |                   |            |материал § 4 в различных ситуациях         |
|        |                   |            |контроля.                                  |
|6       |РАЗДЕЛ 6. ДЕНЬ     |Парная      |Уметь читать текст с новыми словами,       |
|        |НАШЕЙ ЖИЗНИ. КАКОЙ |Групповая   |переводить, отвечать на вопросы. Уметь     |
|        |ОН? (12 часов)     |Фронтальная |составить режим дня. Уметь оформить коллаж.|
|        |                   |            |Уметь употреблять новую лексику и          |
|        |                   |            |возвратные глаголы в речи. Уметь           |
|        |                   |            |употреблять в речи предлоги с дательным    |
|        |                   |            |падежом.                                   |
|        |                   |            |Уметь брать интервью у своих одноклассников|
|        |                   |            |«Как ты проводишь свободное время?». Уметь |
|        |                   |            |читать текст и отвечать на вопросы. Уметь  |
|        |                   |            |составить вопросы к интервью по теме урока.|
|        |                   |            |Уметь рассказать о посещении зоопарка.     |
|        |                   |            |Уметь склонять имена существительные.      |
|        |                   |            |Уметь употреблять языковой и речевой       |
|        |                   |            |материал § 5 в ситуации контроля.          |
|        |                   |            |Уметь читать текст, используя словарь.     |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь  |
|        |                   |            |прослушать текст, проанализировать его и   |
|        |                   |            |дать ответ на поставленный вопрос. Уметь   |
|        |                   |            |пересказать текст.                         |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы к прослушанному  |
|        |                   |            |тексту. Уметь определять времена немецких  |
|        |                   |            |глаголов в тексте. Уметь воспринимать на   |
|        |                   |            |слух рассказанную историю и отвечать на    |
|        |                   |            |вопросы. Знать, как заполнить таблицу с    |
|        |                   |            |отбором прослушанной информации.           |
|        |                   |            |Уметь высказываться по теме проекта.       |
|7       |РАЗДЕЛ 7. Поездка с|            |Уметь дать советы для собирающихся в       |
|        |классом по         |            |путешествие. Уметь читать письмо, понимать |
|        |Германии. Как это  |            |основное содержание. Уметь работать с      |
|        |здорово! (17 часов)|            |картой Германии и записать информацию о    |
|        |                   |            |городах и исторических местах.             |
|        |                   |            |Уметь рассказать о достопримечательностях  |
|        |                   |            |Берлина. Уметь читать микротексты с полным |
|        |                   |            |пониманием содержания. Уметь описать       |
|        |                   |            |достопримечательности Берлина.             |
|        |                   |            |Уметь выбирать из текста и называть        |
|        |                   |            |достопримечательности Франкфурта-на-Майне. |
|        |                   |            |Уметь читать текст с пониманием основного  |
|        |                   |            |содержания. Уметь описать город и его      |
|        |                   |            |достопримечательности.                     |
|        |                   |            |Уметь читать путеводитель по городу и      |
|        |                   |            |отвечать на вопросы.                       |
|        |                   |            |Уметь отвечать на вопросы к прослушанному  |
|        |                   |            |тексту. Понимать на слух текст «Города     |
|        |                   |            |Германии и их достопримечательности». Уметь|
|        |                   |            |наметить и описать маршруты поездок класса |
|        |                   |            |учащихся по городам Германии.              |
|        |                   |            |Умение употреблять языковой и речевой      |
|        |                   |            |материал § 6 в различных ситуациях общения.|
|        |                   |            |Уметь рассказать о том, где побывал и что  |
|        |                   |            |увидел. Уметь читать и переводить тексты по|
|        |                   |            |теме «Путешествие по Германии».            |
|        |                   |            |Знать, как расспросить о дороге в чужом    |
|        |                   |            |городе. Понимать на слух тексты и угадывать|
|        |                   |            |по описанию города. Знать правила          |
|        |                   |            |использования и употребления артиклей и    |
|        |                   |            |падежей. Употребление                      |
|        |                   |            |определенных и неопределенных артиклей.    |
|        |                   |            |Уметь читать небольшие тексты с извлечением|
|        |                   |            |основного содержания. Уметь рассказать о   |
|        |                   |            |том, что видел в Берлине, Гамбурге.        |
|        |                   |            |Уметь воспринимать на слух тексты и        |
|        |                   |            |выполнять задания.                         |
|        |                   |            |Уметь рассказывать о городах Германии.     |
|        |                   |            |Уметь кратко пересказать текст. Уметь      |
|        |                   |            |читать текст и отвечать на вопросы.        |
|        |                   |            |Уметь высказываться о стране изучаемого    |
|        |                   |            |языка. Понимать речь одноклассников.       |
|        |                   |            |Уметь использовать языковой и речевой      |
|        |                   |            |материал § 6 в ситуации текстового         |
|        |                   |            |контроля.                                  |
|        |РАЗДЕЛ 8. В конце  |            |Уметь описать свой костюм. Уметь читать    |
|        |учебного года –    |            |объявления с полным пониманием. Понимать на|
|        |весёлый карнавал (9|            |слух сообщение о предстоящем карнавале.    |
|        |часов)             |            |Уметь рассказать об одежде сказочных       |
|        |                   |            |персонажей. Уметь читать диалог по ролям,  |
|        |                   |            |задавать вопросы. Знать, как дописать      |
|        |                   |            |письмо.                                    |
|        |                   |            |Уметь высказывать свое мнение по проблеме. |
|        |                   |            |Уметь читать диалог-дискуссию по ролям.    |
|        |                   |            |Уметь инсценировать диалог.                |
|        |                   |            |Уметь инсценировать сказку.                |
|        |                   |            |Умение употреблять языковой и речевой      |
|        |                   |            |материал § 7 в ситуации контроля.          |














































III.Календарно- тематическое планирование немецкого языка в 6 классе

|№     |Тема раздела, урока                                  |Количес|Дата по |Дата по |
|п/п   |                                                     |тво    |плану   |факту   |
|      |                                                     |часов  |        |        |
|1     |Раздел 1. Здравствуй, школа! (Небольшой курс         |1      |        |        |
|      |повторения) (4 часа)                                 |       |        |        |
|      |Урок 1. Здравствуй, школа!                           |       |        |        |
|2     |Урок 2. Люди и их профессии                          |1      |        |        |
|3     |Урок 3. В городе                                     |1      |        |        |
|4     |Урок 4. В городе                                     |1      |        |        |
|5     |Раздел 2. Начало учебного года (12 часов)            |1      |        |        |
|      |Урок 5. Везде ли он одинаков?                        |       |        |        |
|6     |Урок 6. Поздравляем с началом нового учебного  года  |1      |        |        |
|7     |Урок 7. Начало учебного года в Германии              |1      |        |        |
|8     |Урок 8. Начало учебного года в разных странах        |1      |        |        |
|9     |Урок 9. Чем мы занимались летом?                     |1      |        |        |
|10    |Урок 10. Моя первая учительница                      |1      |        |        |
|11    |Урок 11. Мы внимательно слушаем                      |1      |        |        |
|12    |Урок 12. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|13    |Урок 13. Домашнее чтение                             |1      |        |        |
|14    |Урок 14. Защита проекта «Начало учебного года»       |1      |        |        |
|15    |Урок 15. Резервные уроки                             |1      |        |        |
|16    |Урок 16. Резервные уроки                             |1      |        |        |
|17    |Раздел 3. На улице листопад (20 часов)               |1      |        |        |
|      |Урок 17. Времена года. Осень                         |       |        |        |
|18    |Урок 18. Погода осенью                               |1      |        |        |
|19    |Урок 19. Осень на селе                               |1      |        |        |
|20    |Урок 20. Собираем урожай                             |1      |        |        |
|21    |Урок 21. Собираем урожай                             |1      |        |        |
|22    |Урок 22. Резервный урок                              |1      |        |        |
|23    |Урок 23. Животные осенью                             |1      |        |        |
|24    |Урок 24. Животные осенью                             |1      |        |        |
|25    |Урок 25. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|26    |Урок 26. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|27    |Урок 27. Мы внимательно слушаем                      |1      |        |        |
|28    |Урок 28. Идём за покупками                           |1      |        |        |
|29    |Урок 29. Идём за покупками                           |1      |        |        |
|30    |Урок 30. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|31    |Урок 31. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|32    |Урок 32. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|33    |Урок 33. Практикум                                   |1      |        |        |
|34    |Урок 34. Резервный урок                              |1      |        |        |
|35    |Урок 35. Самостоятельная работа. Защита проектов     |1      |        |        |
|36    |Урок 36. Самостоятельная работа. Защита проектов     |1      |        |        |
|37    |Раздел 4. Немецкие школы, какие они? (12 часов)      |1      |        |        |
|      |Урок 37. Школьное здание                             |       |        |        |
|38    |Урок 38. Классная комната                            |1      |        |        |
|39    |Урок 39. Школа                                       |1      |        |        |
|40    |Урок 40. Грамматика – крепкий орешек. Самостоятельная|1      |        |        |
|      |работа учащихся                                      |       |        |        |
|41    |Урок 41. Грамматика – крепкий орешек. Самостоятельная|1      |        |        |
|      |работа учащихся                                      |       |        |        |
|42    |Урок 42. Немецкие школы                              |1      |        |        |
|43    |Урок 43. Какие немецкие школы?                       |1      |        |        |
|44    |Урок 44. Моя школа, гимназия                         |1      |        |        |
|45    |Урок 45. Моя школа, гимназия                         |1      |        |        |
|46    |Урок 46. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|47    |Урок 47. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|48    |Урок 48. Защита проектов                             |1      |        |        |
|49    |Раздел 5. Что делают наши немецкие друзья в школе (16|1      |        |        |
|      |часов)                                               |       |        |        |
|      |Урок 49. Расписание занятий                          |       |        |        |
|50    |Урок 50. Часы                                        |1      |        |        |
|51    |Урок 51. Режим дня                                   |1      |        |        |
|52    |Урок 52. Делу время – потехе час                     |1      |        |        |
|53    |Урок 53. Делу время – потехе час                     |1      |        |        |
|54    |Урок 54. Собираем портфель                           |1      |        |        |
|55    |Урок 55. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|56    |Урок 56. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|57    |Урок 57. Читаем и дискутируем                        |1      |        |        |
|58    |Урок 58.Читаем и дискутируем                         |1      |        |        |
|59    |Урок 59. Мы внимательно слушаем                      |1      |        |        |
|60    |Урок 60. Домашнее чтение                             |1      |        |        |
|61    |Урок 61. Защита проектов                             |1      |        |        |
|62    |Урок 62. Повторяем то, что знаем                     |1      |        |        |
|63    |Урок 63. Резервные уроки                             |1      |        |        |
|64    |Урок 64. Резервные уроки                             |1      |        |        |
|65    |Урок 65.Раздел 6. ДЕНЬ НАШЕЙ ЖИЗНИ. КАКОЙ ОН? (12    |1      |        |        |
|      |часов)                                               |       |        |        |
|      |Распорядок дня                                       |       |        |        |
|66    |Урок 66. Распорядок дня                              |1      |        |        |
|67    |Урок 67. Распорядок дня                              |1      |        |        |
|68    |Урок 68. Хобби                                       |1      |        |        |
|69    |Урок 69. Хобби                                       |1      |        |        |
|70    |Урок 70. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|71    |Урок 71 Грамматика – крепкий орешек                  |1      |        |        |
|72    |Урок 72. Резервный урок                              |1      |        |        |
|73    |Урок 73. Читаем и дискутируем                        |1      |        |        |
|74    |Урок 74. Читаем и дискутируем                        |1      |        |        |
|75    |Урок 75. Мы внимательно слушаем                      |1      |        |        |
|76    |Урок 76. Защита проекта                              |1      |        |        |
|77    |Раздел 7. Поездка с классом по Германии. Как это     |1      |        |        |
|      |здорово! (17 часов)                                  |       |        |        |
|      |Урок 77. Подготовка к поездке в Германию             |       |        |        |
|78    |Урок 78. Путешествие в Берлин                        |1      |        |        |
|79    |Урок 79. Поездка во Франкфурт-на-Майне               |1      |        |        |
|80    |Урок 80. Поездка в Бремен                            |1      |        |        |
|81    |Урок 81. Путешествие                                 |1      |        |        |
|82    |Урок 82. Резервный урок                              |1      |        |        |
|83    |Урок 83. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|84    |Урок 84. Грамматика – крепкий орешек                 |1      |        |        |
|85    |Урок 85. Ориентируемся в незнакомом городе           |1      |        |        |
|86    |Урок 86. Ориентируемся в незнакомом городе           |1      |        |        |
|87    |Урок 87. Читаем и дискутируем                        |1      |        |        |
|88    |Урок 88. Читаем и дискутируем                        |1      |        |        |
|89    |Урок 89. Мы внимательно слушаем                      |1      |        |        |
|90    |Урок 90. Защита проектов                             |1      |        |        |
|91    |Урок 91. Домашнее чтение                             |1      |        |        |
|92    |Урок 92. Страна изучаемого языка                     |1      |        |        |
|93    |Урок 93. Резервный урок                              |1      |        |        |
|94    |Раздел 8. В конце учебного года – весёлый карнавал   |1      |        |        |
|      |(12часов)                                            |       |        |        |
|      |Урок 94. Готовимся к карнавалу                       |       |        |        |
|95    |Урок 95. Мой карнавал                                |1      |        |        |
|96    |Урок 96. Мой карнавал                                |1      |        |        |
|97    |Урок 97. Читаем и дискутируем по теме «Одежда»       |1      |        |        |
|98    |Урок 98. Читаем и дискутируем по теме «Одежда»       |1      |        |        |
|99    |Урок 99. Защита проектов                             |1      |        |        |
|100   |Урок 100. Защита проектов                            |1      |        |        |
|101   |Урок 101. Резервные уроки                            |1      |        |        |
|102   |Урок 102. Резервные уроки                            |1      |        |        |
|103   |Урок 103. Резервные уроки                            |1      |        |        |
|104   |Урок 104. Резервные уроки                            |1      |        |        |
|105   |Урок 105. Резервные уроки                            |1      |        |        |