Методические рекомендации по планированию и проведению практических занятий
Автор: Дружинин Владимир Иванович (преподаватель, ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №123 ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ РОССИИ город Ульяновск)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Преподаватели, мастера производственного обучения СПО. Дата публикации: 11.08.2020
Описание: Планирование и проведение практических занятий по МДК «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей » Раздела 2 «Изучение устройства автомобилей» профессии  "Автомеханик".  Личный опыт в активизации учебно познавательной деятельности обучающихся.

Дружинин Владимир Иванович
Федеральное казенное профессиональное
 образовательное учреждение №123 
Федеральной службы исполнения России 
город Ульяновск
Преподаватель

Методические рекомендации по планированию и проведению практических занятий по МДК «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей»
                                          
Профессия: «Автомеханик».


   СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка.
      1.1 Цель методических рекомендаций.
      1.2 Актуальность выбранной темы.
      1.3 Личный опыт в реализации целей практических занятий.
 2. Перечень практических занятий
 3. Рекомендации по выполнению задания.
 4. Структура планирования разборки и сборки.      
 5. Критерии оценки выполнения лабораторных и  практических 
     занятий.
 6. Перечень литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Цель методических рекомендаций: Обосновать актуальность выбранной темы; представить коллегам личный опыт в реализации целей практических занятий; оценить актуальность представленного опыта по результатам обращения к публикации.
1.2 Актуальность выбранной темы: Важным государственным нормативным документом, регламентирующим развитие системы СПО в Российской Федерации, является «Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования на 2015–2020 годы (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.03.2015 №349-р; далее – Комплекс мер). Данным документом предусмотрено внедрение практико-ориентированной (в т.ч. дуальной) модели обучения в СПО, которая требует новых форм работы и форматов взаимодействия. 
В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 октября 1994 г. N 1168, к основным видам учебных занятий наряду с другими отнесены лабораторные работы и практические занятия.
Направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений они составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.
В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий являются решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документами, инструктивными материалами
При разработке содержания практических занятий следует учитывать, чтобы в совокупности по учебной дисциплине они охватывали весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина, а в совокупности по всем учебным дисциплинам охватывали всю
профессиональную деятельность, к которой готовится специалист.
опыт в реализации целей практических занятий
Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения
1.3 Личный опыт в реализации целей практических занятий:
 Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный, частично поисковый  характер.
 Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики); оборудование; аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения. 
 Применение их может служить формированию «покорно» следовать их указаниям, поэтому я применяю в постановке задания: карту «Рекомендации по выполнению задания» и карту «Структура планирования разборки и сборки механизмов,  узлов и агрегатов». Руководствуясь рекомендациями обучающимся предлагается составить последовательность разборки и сборки механизма по предлагаемой  форме. Обучающие планируют последовательность выполнения конкретного вида работ, опираясь на карты «структура планирования»,  выбирают инструмент и приспособления, конечно, не все получится, ведь проектированием технологии сборки занимаются целые отделы, но, пройдя такой путь формирования в мыслительной деятельности, корректировку своих выводов. Когда при восприятии и анализе содержания «инструкционно-технологической карты» обучающиеся подвергнут их сомнению - а преподаватель направит их мыслительную деятельность на формирование правильных решений -   тогда «карта» перестанет быть документом «покорного исполнения», она становится опорой при работе; к ней обучающийся обращается в случае затруднения и она выступает в роли «гаранта» самостоятельного выполнения задания.
        
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МДК «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЕЙ»
Раздел 2 «Изучение устройства автомобилей»
Практическое занятие №1
Разборка и сборка кривошипно-шатунного механизма.

Практическое занятие №2
Разборка и сборка газораспределительного механизма 

Практическое занятие №3
Разборка и сборка узлов системы смазки и системы охлаждения

Практическое занятие №4
Разборка и сборка приборов системы питания карбюраторного двигателя 

Практическое занятие№5
Разборка и сборка системы питания дизельного двигателя

Практическое занятие №6
Разборка и сборка генератора.Соединение с генератором регулятора напряжения, аккумуляторной батареей и потребителями.

Практическое занятие №7
Разборка и сборка приборов  систем зажигания двигателей, соединение их в сему подключения.

Практическое занятие №8
Разборка и сборка узлов и приборов системы пуска двигателя

Практическое занятие №9
Разборка и сборка механизмасцеплений автомобиля

Практическое занятие №10
Разборка и сборка коробки передач автомобилей

Практическое занятие №11
Разборка и сборка раздаточной коробки  автомобиля

Практическое занятие: №12
Разборка и сборка ведущих мостов автомобилей

Практическое занятие: №13
Разборка и сборка элементов передние подвески легковых автомобилей 

Практическое занятие: №14
Разборка и сборка ступиц и амортизаторов.
 

Практическое занятие: №15
Определение параметров и назначение автомобильных шин по их маркировке 

Практическое занятие: №16
Разборка и сборка рулевого управления с червячным приводом.

Практическое занятие: №17
Разборка и сборка рулевого управления с реечным приводом

Практическое занятие: №18
Разборка и сборка узлов тормозной системы

Практическое занятие: №19
Разборка и сборка узлов кузова автомобиля



КАРТА
Рекомендации по выполнению задания. 
1. Получит задание от преподавателя
2. Организовать рабочее место
Получить инструмент
Проверить наличие узлов; агрегатов; письменных принадлежностей
3. Ознакомится с заданием
Изучить по плакату устройство «узла» и определить положение деталей на натуральном объекте.
4. Пользуясь картой  «структура планирования разборки и сборки узла и агрегата»; рекомендациями учебного пособия Устройство автомобилей: «Лабораторно-практические работы»: составить последовательность разборки и сборки узла; системы; прибора
Составить порядок разборки и сборки (узла, агрегата)
Защитить свои предложения у преподавателя
Получить инструкционную карту или корректировку предложений, скорректировать свои выводы
5.  Разобрать «узел» пользуясь рекомендациями «карты»
Изучить детали и их назначения.
Проследить и изучить взаимодействие деталей.
Осмотреть и определить дефекты на деталях.
6. Ответить на вопросы преподавателя.
7. Собрать «узел».
Проверить работоспособность его.
8.Оформить и сдать отчет преподавателю по пунктам:
Составленная последовательность разборки «узла»
Взаимодействие деталей «узла» или принцип действия (по указанию преподавателя)
Обнаруженные дефекты на деталях.
9. Убрать рабочее место и сдать инструмент.                                                                                                                  

КАРТА
 «Структура планирования разборки и сборки механизмов,  узлов и агрегатов»
Разборка
1. Очистить агрегат от пыли и грязи (при необходимости удалить смазку и промыть).
2. Проанализировать устройство, крепление и взаимодействие деталей и узлов по плакатам, чертежам и разбираемому механизму.
2.1 определить наличие и расположение крепежных болтов и гаек, стопорных шайб, колец; способы их разборки; инструмент, приспособления.
2.2 Определить наличие шпоночных, шлицевых и зубчатых зацеплений; инструмент, приспособления.
2.3 Определить наличие и расположение тугих посадок; инструмент, приспособления.
3. Разобрать агрегат; механизм; узел.
3.1 Установить механизм в устойчивое и удобное положение и зафиксировать его от падения.
3.2 Снять шкивы, крышки подшипников, валов; снять крепление крышек и люков корпуса, вскрыть внутренние полости.
3.3 Разобрать валы зубчатые и шлицевые соединения.
3.4 При разборке тугих посадок использовать съёмники или прессы.
3.5 В случае невозможности применения съёмников и ли пресса  применяются оправки или выколотки из мягкого металла, удары молотком наносить через них.
3.6 Снятые детали и крепеж укладывают в определенные места, при необходимости составляются схемы и делают пометки.
3.7 Одинаковые детали одноименных узлов в отдельных случаях запрещается менять местами, их необходимо связывать или маркировать.
3.8 Произвести осмотр деталей, определить дефекты.
Сборка.
1. Сборка производится в обратном порядке.
2.1 Произвести предварительную сборку узлов и механизмов.
2.2 Установить подшипники, валов, валы, зубчатые колеса и предварительно-собранные узлы и механизмы в корпуса; произвести их фиксацию стопорными гайками, шайбами, кольцами.
2.3 Проверить взаимодействие механизмов и деталей; отсутствие заеданий, при необходимости произвести регулировку.
2.4 Установить прокладки, соединить и произвести крепление корпусов, установить крышки, шкивы и механизмы привода.
2.5 Проверить действие механизма в сборе.
  Руководствуясь рекомендациями составить последовательность разборки и сборки механизма по следующей форме.

Критерии оценки выполнения лабораторных и практических занятий:


Оценка «5» (отлично):
- работа выполнена  в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности методики выполнения задания; расчетов и измерений;
- самостоятельно и рационально выбраны и подготовлены для выполнения  задания необходимое оборудование и инструмент;
-  всё задание выполнено  в последовательности и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с необходимой точностью;
- в выводах правильно и  аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
- соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» (хорошо) ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
- задание выполнено с недостаточной точности измерений, несущественной ошибкой в расчете, но правильной методикой расчета;
-  были допущены два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета. 

Оценка «3» (удовлетворительно):
- работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения задания и измерений были допущены следующие ошибки:
-  в выполнении задания допущены неточности, что привело к получению результатов с большей погрешностью; 
- в выводах были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
- работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» (неудовлетворительно)
- работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
- выполнение задания, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
-  в ходе работы и в выводах обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к, оценке «3».

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   
1. ФГОС СПО  профессии «Автомеханик»
2. Распоряжение Правительства Российской  Федерации от 03.03.2015   №349-р   
3. Рекомендации по планированию, организации и проведению лабораторных  работ и практических занятий в образовательных учреждениях среднего
профессионального образования.
4.  Гибовский Г.Б. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта. Методическое пособие по преподаванию профессионального модуля.   
М Академия 2015г.
5. Нерсесян В.И.Устройство автомобилей Лабораторно - практические работы М Академия 2018г
6. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 2001