Организация самостоятельной работы студентов училища олимпийского резерва на уроках математики
Автор: Бессонова Татьяна Валерьевна (преподаватель математики, информатики, Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Алтайское училище олимпийского резерва")
Тип документа: Статья. Аудитория: Преподаватели математики. Дата публикации: 21.05.2020
Описание: Для эффективной организации самостоятельной работы студентов важно создать  комплексное учебно-методическое обеспечение учебного процесса. Развивающая функция обучения требует от учителя не простого изложения знаний в определенной системе, а предполагает обучить студента мыслить, искать и находить ответы на поставленные вопросы, добывать новые знания, опираясь на уже известные. Студентов необходимо целенаправленно обучить познавательной деятельности, вооружить учебно-познавательным аппаратом.


                                                Бессонова Татьяна Валерьевна
                          Краевое государственное бюджетное профессиональное
                                                  образовательное учреждение
                                    "Алтайское училище олимпийского резерва"
                                       Преподаватель математики, информатики


  Организация самостоятельной работы студентов училища олимпийского резерва
                            на уроках математики.


   Государственное образовательное  учреждение  «Алтайское  краевое  училище
олимпийского резерва» является средним профессиональным  учебным  заведением
для  спортсменов.  Училище  обеспечивает  обучение  спортсменов,  проявивших
выдающиеся    способности,    и     призвано     обеспечивать     подготовку
квалифицированных  специалистов  по  спорту  и  пополнение  сборных   команд
России по олимпийским видам спорта.
   Группы училища олимпийского резерва комплектуются из  наиболее  способных
спортсменов,  прошедших  предварительную  подготовку  в  ДЮСШ  и  СДЮШОР,  в
порядке  конкурсного  отбора  при  прохождении   углубленного   медицинского
осмотра по следующим видам спорта: лыжные гонки, биатлон,  легкая  атлетика,
греко-римская борьба, борьба дзюдо,  спортивная  гимнастика,  художественная
гимнастика, фехтование, футбол, хоккей с шайбой, хоккей  на  траве,  коньки,
плавание, бокс, волейбол. Обучение ведется  в  соответствии  с  требованиями
государственных  стандартов,  государственных  программ   основного   общего
образования и основных образовательных программ  среднего  профессионального
обучения.
   Система организации спортивной и учебной деятельности училища  направлена
на  обеспечение  наиболее  благоприятных  условий  для  достижения   высоких
спортивных   результатов.    Учебный    процесс    учитывает    насыщенность
тренировочного режима (2 тренировки в день - утром и вечером). По  специфике
учебного  заведения  спортсменам  в   течение   учебного   года   приходится
длительное   время   находиться   на   спортивных   соревнованиях,   учебно-
тренировочных  сборах,  поэтому  формы  и  методы  обучения  предусматривают
лекционно-семинарские занятия, зачетную систему,  опережающие  консультации,
индивидуальную работу.
   Особенностью наших студентов является частое отсутствие  на  занятиях  по
причине соревнований. Таким образом,  возникает  необходимость  многие  темы
изучать самостоятельно.
   Для  эффективной  организации  самостоятельной  работы  студентов   важно
создать   комплексное  учебно-методическое  обеспечение  учебного  процесса.
Развивающая функция  обучения  требует  от  учителя  не  простого  изложения
знаний в определенной системе,  а  предполагает  обучить  студента  мыслить,
искать и находить ответы на поставленные  вопросы,  добывать  новые  знания,
опираясь на уже  известные.  Студентов  необходимо  целенаправленно  обучить
познавательной  деятельности,  вооружить  учебно-познавательным   аппаратом.
Уместно в связи с этим привести слова  русского  писателя  Льва  Николаевича
Толстого: «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями  своей
мысли, а не памятью»
   Под самостоятельной работой понимают такой способ учебной работы, где:
         - предлагаются учебные задания и руководство для их выполнения;
         - работа проводится без непосредственного участия учителя, но  под
           его руководством;
         - выполнение работы требует от студента умственного напряжения.
   Виды  самостоятельной   деятельности   определяют,   исходя   из   уровня
подготовленности студента, его мировоззрения, накопленного опыта,  знаний  и
умений. В теории  и  практике  обучения  наиболее  распространены  следующие
подходы к классификации самостоятельных работ:
         - по дидактическим целям (обучающие, контролирующие, развивающие);
         -  по  уровню  самостоятельности  (по  образцу,   реконструктивно-
           вариативные,         частично-поисковые         (эвристические),
           исследовательские (творческие));
         -  по  степени   индивидуализации   (общеклассные,   групповые   и
           индивидуальные);
         - по источнику и методу  приобретения  знаний  (работа  с  книгой,
           решение и составление задач, лабораторные и практические работы,
           подготовка докладов, рефератов и т.д.);
         -  по  форме  выполнения  (устные  и  письменные   самостоятельные
           работы);
         - по месту выполнения (классные и домашние).
   Курс  «Математика»  -  это  дисциплина,  которая   своей   целью   ставит
ознакомление студентов с основными математическими  понятиями  и  элементами
математических структур, описывающих состояние и движение сложных  объектов.
Одной из важнейших  задач  по  данной  дисциплине  является  формирование  у
студентов умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться  в  поиске
информации.
   В настоящее время идёт непрерывное проникновение математических понятий и
терминов во  все  области  научного  знания.  Программа  по  математике  для
студентов 1 курса включает разделы, в которых идет  знакомство  с  основными
понятиями,    помогающими    описывать    физико-математические     процессы
переменными величинами. Это дает умение  применять  эти  понятия  на  других
учебных дисциплинах: биомеханика, биохимия, ОИД.
   В курсе изучения данной дисциплины встречаются темы, которые уже известны
учащимся из школьного курса, изучение  этих  тем  предусматривает  их  более
глубокое рассмотрение и систематизацию.
     Организация  учебного   процесса   предусматривает   лекционный   курс,
практические групповые занятия, индивидуальную работу  со  студентами  и  их
самостоятельную работу. Деление на  лекции  и  практические  занятия  весьма
условно, так как на лекциях предусматривается решение  практических  заданий
по темам.
   Опыт работы  в  УОР  подсказал  виды  самостоятельной  работы  студентов,
которые дают наилучшие результаты в  овладении  знаниями  и  умениями.  Было
разработано  методическое  пособие  для  самостоятельной  работы  студентов.
Пособие состоит из четырех разделов,  обращается  внимание  на  рациональное
построение излагаемого материала.  Учебное  пособие  содержит  теоретический
материал, где изложение идет от простого к сложному.  Даны  образцы  решения
задач и упражнений с подробным  объяснением,  проиллюстрированы  графическим
материалом.  Первый уровень самостоятельной работы  предусматривает  решение
задач по образцу. В учебном пособии  подробно  разобраны  типовые  задачи  и
предложены подобные  задачи  для  решения.  На  втором  уровне  предлагается
вариативные  дифференцированные  задания,  где  студент  сначала  определяет
уровень своих возможностей, затем выбирает задание по этому уровню и  решает
его. На третьем (творческом) уровне  студенты  самостоятельно  составляют  и
решают задачи по  предложенной  теме.  Особый  интерес  вызывают  задачи  по
логике и теории вероятностей. Во время изучения этих тем  студенты  проводят
опыты,   которые   подтверждают   обоснованность   существующих   в   теории
вероятностей  формул.  Задачи,  связанные   со   спортом,   также   вызывают
наибольший интерес и внимание у студентов.
   Согласно наблюдениям преподавателей естественно-математических  дисциплин
был  отмечен  особый  интерес  студентов  училища  олимпийского  резерва   к
занятиям с использованием  информационных  технологий  в  процессе  обучения
математики. В период учебно-тренировочных сборов  и  соревнований,  студенты
имеют возможность сдать зачетную работу при помощи Internet технологий.
   В зависимости  от  занятости  студента  в  соревновательном  процессе  на
самостоятельную работу у каждого отводится различное количество  тем.  После
того как студент разберется с теоретическими основами по  определенной  теме
и решит предложенные задания, предлагается  выполнить  зачетные  задания  по
этой теме. Если у студента возникают трудности  с  освоением  темы,  то  для
этого предусмотрены консультативные часы, во время которых  студенты  задают
вопросы по теме или защищают выполненные зачетные работы.
   После прохождения дисциплины «Математика» программой предусмотрен экзамен
по данному курсу. При подготовке к экзамену студенты  могут  воспользоваться
учебным  пособием,  так  как  теоретический  материал  собран  по  темам   в
достаточном объеме для сдачи  экзамена.  Пособие  помогает  студентам  лучше
изучить теоретический материал и закрепить его при решении задач.
   В условиях специфики  работы  училища  олимпийского  резерва  эффективное
использование самостоятельной работы ставит  процесс  образования  на  более
высокий уровень, предоставляет  всем  учащимся  гибкий  доступ  к  обучаемым
ресурсам, тем самым, активизируя познавательную деятельность.