Дополнительное образование в Тамбове: актуальные проблемы и механизмы их преодоления
Автор: Блинкова Ирина Сергеевна (методист, МБУДО ЦДОД)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учащиеся, педагоги. Дата публикации: 22.08.2019
Описание: В статье рассматриваются некоторые результаты исследования современного состояния дополнительного образования в Тамбове, также рассмотрены механизмы преодоления выявленных проблем.

Полюшко М.В.
педагог дополнительного образования 
                                Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного 
                               образования «Центр дополнительного образования детей»
г. Тамбов, Россия

Блинкова И.С.
                                               кандидат философских наук, доцент, методист
                                      руководитель Лаборатории учебно-исследовательской
                                     и проектной деятельности, дистанционного обучения. 
                                Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного 
                               образования «Центр дополнительного образования детей»
г. Тамбов, Россия

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ТАМБОВЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕХАНИЗМЫ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ

Аннотация: В статье рассматриваются некоторые результаты исследования современного состояния дополнительного образования в Тамбове, также рассмотрены механизмы преодоления выявленных проблем. 
Ключевые слова: дополнительное образование, инновационные технологии, профессиональная деятельность, образовательная организация.
Poliushko M. V. 
teacher of additional education 
Municipal budget institution of additional 
education "Center of additional education of children" 
Tambov, Russia 

Blinkova I. S. 
candidate of philosophical Sciences, associate Professor, methodologist 
head of the laboratory of educational research 
and project work, distance learning. 
Municipal budget institution of additional 
education "Center of additional education of children" 
Tambov, Russia 





ADDITIONAL EDUCATION IN TAMBOV: CURRENT PROBLEMS AND MECHANISMS TO OVERCOME THEM

Abstract: the article discusses some results of a study of the current state of education in Tambov, also considered mechanisms to overcome identified problems.
Keywords: additional education, innovative technologies, professional activity, educational organization.
Анализ современного состояния дополнительного образования в Тамбове выявил ряд проблем и позволил найти механизмы их преодоления.
Для родителей детей, посещающих организации дополнительного образования, является необходимым следующее:
-наличие возможности учиться с целью приобретения интересных и качественных знаний;
-формирование у ребенка информационной грамотности;
-возможность использования креативных моделей обучения;
-стремление к развитию интересов учащихся;
-организация полезного досуга.
Для учащихся важно, чтобы:
-образовательный процесс был интересно организован;
-межличностная коммуникация приносила радость;
-досуг был разнообразным и полезным.
Для педагогов целесообразным является:
-возможность для профессионального роста;
-наличие качественной материально-технической оснащенности;
-обеспечение необходимых условий для активной деятельности. 
Кроме того изучение современной ситуации развития системы дополнительного образования в Тамбове позволило выявить ее главные конкурентные преимущества. К ним относятся: узнаваемость организаций дополнительного образования в социальном окружении города Тамбова; квалифицированные педагогические кадры, ориентированные на работу по преобразованию некоторых элементов системы дополнительного образования; увеличение количества педагогических работников, желающих самосовершенствоваться и саморазвиваться; воспитание учащихся, позволяющее достигать качественных показателей. 
Однако в настоящий момент наряду с преимуществами существует ряд определенных недостатков и проблем, на устранение которых должна быть направлена работа организаций дополнительного образования. Следует использовать следующие формы работы:
-ориентировать педагогов на трансформацию профессиональных стратегий и позиций;
-активнее применять новые виды и методы образовательных технологий;
-разрабатывать авторские программы;
-мотивировать педагогов на совместную творческую деятельность;
-увеличивать количество инициатив по улучшению педагогической работы; 
-мотивировать педагогов на повышение профессиональных компетенций;
-расширять банк методических рекомендаций;
-использовать интегративные технологии проведения учебных занятий;
-ориентировать педагогов и учащихся на ежегодное участие в конкурсах и олимпиадах.
Очевидно также, что одной их главных задач дополнительного образования в Тамбове сегодня должно быть внедрение в учебный процесс инновационных технологий, которые приведут к изменениям психологического состояния участников современного образовательного процесса и окажут влияние на степень их уверенности в своих возможностях. В связи с этим педагогам необходимо обеспечить поддержку, содействовать в создании условий для того, чтобы у них появилось желание работать в измененном, новом формате. У педагогов должна появиться готовность к инновационной деятельности, основными составляющими которой являются: творческая активность, ответственность и креативный подход к работе; наличие мотива включения в новую деятельность; комплекс знаний и способов решения задач инновационной деятельности, которые использует педагог, т.е. его профессиональная готовность в области педагогических инноваций; имеющиеся знания об инновационных механизмах и методах обучения.
Сегодня современному педагогу необходимо внедрять в систему дополнительного образования следующие механизмы: создавать в образовательном учреждении атмосферу поиска новых идей; мотивировать интерес в педагогическом коллективе к нововведениям; создавать лучшие условия для действия принятых новшеств; работать над реализацией инновационных проектов; быть готовым к самопознанию, самоопределению и осмыслению своего духовного мира, собственных действий и состояний, роли и места в профессиональной деятельности; стремиться к более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей; формировать и развивать в себе позитивные и устранять негативные качества, обновлять и усовершенствовать имеющиеся навыки, знания и умения с целью получения необходимой профессиональной компетентности.
В современных условиях важно создать обстановку для педагогического роста, совершенствования форм и методов обучения и воспитания, обеспечить качественное преобразование педагога, сформировать у него способность к профессиональному самовосстановлению, подготовить его к работе в постоянно обновляющемся педагогическом пространстве образовательной среды. Необходимо иметь в виду, что на качество результатов педагогической деятельности влияют многие факторы: направленность или характер мотивации педагогического труда, активность педагога, уровень профессиональной компетентности, его эмоциональная гибкость, психологическая атмосфера в коллективе.
Поэтому эффективным способом реализации педагогической деятельности в организациях дополнительного образования должно быть использование следующих современных образовательных технологий, дающих возможность повышать качество образования:
-технология информационно-коммуникационная;
-технология развития критического мышления;
-технология проектная;
-технология развивающего обучения;
-технология здоровьесберегающая;
-технология игровая;
-технология модульная;
-технология мастерских;
-кейс-технология;
-технология интегрированного обучения;
-технология педагогики сотрудничества;
-технология уровневой дифференциации;
-технология групповая;
-технология дивергентная;
-технология конвергентная.
В настоящее время в сфере дополнительного образования необходимо обратить внимание не только на внедрение инновационных технологий, но также на проблему формирования сильного (позитивно влияющего на социальное окружение) имиджа, репутации и престижа организации, оказывающей услуги образования, которые являются неотъемлемой частью стратегии на пути к прогрессирующему успеху.
Для того чтобы организация приобрела известность и улучшился её  имидж, следует уделять огромное внимание качеству образовательных услуг, поведению и мотивации всех педагогов образовательного учреждения, сложившимся отношениям с родителями, соответствовать реальному образу и направлению деятельности учреждения, существенно отличаться от обликов конкурентов и своевременно адаптироваться под современную действительность. Учреждение должно отличаться таргетированностью, т.е. 
быть направленным на целевую аудиторию, представлять для нее интерес.
Для учреждений дополнительного образования важно, какую они имеет репутацию в глазах социальных групп, занимающих в обществе разные позиции, а репутация в свою очередь будет зависеть от ценностных характеристик, сложившихся у потребителей (реальных и потенциальных) образовательных услуг. 
Также немаловажное значение для дополнительного образования  имеет престиж, связанный со сравнительной оценкой обществом социальной значимости образовательного учреждения и степенью уважения, признания, которыми пользуются педагоги. 
В среде учащихся существуют определенные характеристики престижности профессии педагога дополнительного образования. Уважаемым и признанным считается педагог-профессионал, который может многому научить, человек, которому можно рассказать тайны, поделиться секретами, вместе порадоваться и разделить печали. 
Родители учащихся уверены в том, что престиж педагога определяется такими качествами как умение общаться с родителями, образованность, ответственность, порядочность, умение работать с детьми, честность, инициативность, исполнительность, стремление к творчеству.
Потребности семей города Тамбова в разнообразных образовательных услугах дополнительного образования и сервисах для детей с каждым годом растут и становятся более широкими. В связи с этим организации дополнительного образования должны взять на себя обязанность выполнить функцию компенсации недостающих элементов общеобразовательной школы, создать разные варианты возможностей для развития образования в целом для того, чтобы стать эксклюзивной моделью образования, идущей на смену устаревшей.
Литература
1.Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособие / В.А. Березина. – М.: Диалог культур, 2007. 
2.Иванова Т.В. Социально-педагогическая составляющая системы дополнительного образования детей [Текст] / Т.В. Иванова // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.) Т.I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011.