Результаты наставнической деятельности
Автор: Бунас Светлана Ивановна (учитель немецкого языка, МАОУ гимназия №29 г.Томска)
Тип документа: Статья. Аудитория: Учителя иностранных языков. Дата публикации: 08.03.2018
Описание: От того, как  молодых специалистов и студентов-практикантов примут в школе, какие условия для них создадут, будет зависеть их дальнейшая судьба в педагогической деятельности.  А это значит, что учителя, которые знают свое дело и преданы школе, должны считать своим долгом - помогать  молодым начинающим педагогам адаптироваться в школьном коллективе.  Несмотря на то, что профессия учителя сегодня не стоит в топ-списке престижных специальностей,  среди моих выпускников есть учителя и преподаватели  иностранных языков, студенты языковых факультетов педагогических вузов. Со вчерашними выпускниками мы поддерживаем тесную связь, сотрудничаем в области научной работы, по вопросам  международного обмена.



                                                    Бунас Светлана Ивановна,

                                                  МАОУ гимназия №29 г.Томска
                                                     Учитель немецкого языка

                                     Роль наставничества в профессии
учителя


                                               «Уча других,  мы учимся сами»
                                                                    Л.Сенека

 Сегодня   профессия учитель  нуждается в поддержке и повышении  престижа  в
современном обществе. Понимание этого приходит, когда за  плечами  есть  уже
немалый опыт работы в школе. Вспоминаются  первые  годы  работы  в  школе  и
конечно учителя – наставники, которые не остались в стороне и  помогали  при
профессиональном становлении.
    От того, как  молодых специалистов  и  студентов-практикантов  примут  в
школе, какие условия для них создадут, будет зависеть их  дальнейшая  судьба
в педагогической деятельности.  А это значит,  что  учителя,  которые  знают
свое дело и преданы школе, должны считать своим долгом -  помогать   молодым
начинающим педагогам адаптироваться в школьном коллективе.
    Несмотря на то, что профессия учителя  сегодня  не  стоит  в  топ-списке
престижных  специальностей,   среди  моих   выпускников   есть   учителя   и
преподаватели    иностранных   языков,   студенты    языковых    факультетов
педагогических вузов. Со  вчерашними  выпускниками  мы  поддерживаем  тесную
связь, сотрудничаем в области научной работы,  по  вопросам   международного
обмена.
 Особое место  в  моей  работе  имеет  работа  со  студентами-практикантами,
будущими  учителями   иностранных   языков.   Руководством    педагогической
практикой студентов в гимназии №29 я занимаюсь с 2002 года (ТГПУ,  ФИЯ;  ТГУ
кафедра РГФ), с  2016  года  являюсь  руководителем  модуля  «Педагогическая
практика» программы «Профессионал» на базе гимназии.

                         Работа в ШМУ в МАОУ гимназии №29 г.Томска

С 2014-2015 учебного года являюсь наставником молодого учителя ИЯ  Лобановой
Н.В. в рамках  деятельности  ШМУ  в  МАОУ  гимназии  №29  г.Томска,  курирую
учителя в рамках методической помощи  при проведении уроков, во   внеурочной
деятельности, помогаю молодому педагогу по вопросам классного руководства  и
повышению профессионального мастерства.
Цель    деятельности    наставника   молодого   учителя   -   это   создание
благоприятных  условий  для  формирования   и   развития    профессиональных
компетентностей  молодого учителя.

Задачи:
    • помочь в личностной и социально-педагогической адаптации;
    •  включить   учителей   в   самообразовательную   и   исследовательскую
      деятельность;
    •  развить  профессиональное  мышление  и  готовность  к   инновационным
      преобразованиям;
    • предупредить наиболее типичные ошибки, противоречия  и  затруднения  в
      организации учебных  занятий  в  школе  и  поиск  возможных  путей  их
      преодоления;
    •  оказать  помощь  в  познании  и  творческом   внедрении   в   учебно-
      воспитательный процесс достижений педагогической  науки  и  передового
      опыта;
    • стимулировать развитие индивидуального стиля творческой деятельности.

Работая над  основными  задачами  при  создании  благоприятных  условий  для
формирования    и   развития   профессиональных   компетентностей   учителя,
необходимо помочь обнаружить молодым  учителям  пробелы  в  профессиональной
деятельности,    проблемы    в    психолого-педагогической    адаптации    и
способствовать   формированию   уверенности   молодого   учителя   в   своем
профессиональном росте, оказывать методическую  поддержку в  формировании  и
развитии   профессиональной    компетентности.    Чем    шире    возможности
самореализации   молодого  педагога  в  профессиональной  деятельности,  тем
успешнее проходит его адаптация.
Наряду с общепринятыми принципами наставнической  деятельности,  такими  как
принцип  индивидуализации,  принцип  практической  направленности,   принцип
систематичности и  системности, хотелось бы выделить принцип  сотрудничества
и сотворчества,  который  считаю  в  своей  деятельности  главным,  так  как
молодой учитель и педагог- наставник- это коллеги и единомышленники в  одном
важном деле, воспитании подрастающего поколения. Оказывая помощь  начинающим
педагогам, учителю  наставнику  предоставляется  возможность  повысить  свое
профессиональное мастерство.  Из   опыта  работы   в  рамках  наставнической
деятельности   применяю кроме традиционных методов и форм работы, такие  как
создание для молодых учителей на электронном ресурсе методических  продуктов
по применению современной методике преподавания иностранных языков(  мастер-
класс      «Применение       коммуникативного       метода        обучения»,
http://bunas.do.am/v_pedagogicheskoj_masterskoj.doc),совместное  участие   в
семинарах и создание методических разработок в рамках инновационных  сетевых
площадок.
                   Результаты наставнической деятельности

  В результате  наставнической   деятельности   в   2014-2016  году  молодой
учитель    английского   языка   Лобанова   Н.В.   в   рамках   тестирования
психологической службой МАОУ  гимназии №29  показала  рост  профессиональной
комепетентности.
   В течение учебного года учителем Лобановой Н.В. были разработаны  рабочие
программы по УМК М.В. Вербицкой «Форвард 5», по УМК Вербицкой М.В.  «Форвард
7»,  КИМ промежуточной аттестации для 5 и 7 классов. В 5в классе  в  течение
учебного  года  Надежда   Викторовна   проводила   занятия   по   внеурочной
деятельности по английскому языку «Глобаль инглиш».
   Абсолютная успеваемость по итогам года  в классах, где  работает  молодой
учитель Лобанова Н.В.,  составляет 100%, качественная успеваемость – 73%.
 Надежда  Викторовна  принимает  активное  участие  в  работе  Методического
объединения учителей иностранных языков.
   В ноябре 2015 года совместно с  учителем Лобановой Н.В.была  подготовлена
презентация  и выступление  на педагогическом совете по теме «Урок в  рамках
ФГОС».
 В 2014-2015, в 2015-2016  и  2016-2017  учебных  годах  Надежда  Викторовна
оформляла  выставку  Рождественских  открыток,  проводила   открытые  уроки,
посвященные Рождеству в начальной школе, организовывала  участие  школьников
в Международной олимпиаде по основам наук (английский язык) в трех этапах.
Последнее  время  Надежда  Викторовна  является   Председателем   Молодежной
комиссии в Профсоюзном комитете гимназии, которая  заняла  второе  место  на
конкурсе в областной Федерации Профсоюза  среди  учебных  заведений  Томской
области.

В 2016-2017 учебном году на семинаре-практикуме «Формирование  экологической
грамотности  в  рамках  языкового  образования»,  который  был   организован
методическим объединением учителей иностранных языков МАОУ гимназии №29  для
учителей    города,    Надежда    Викторовна    представила     мастер-класс
«Интерактивная  игра  на  английском  языке  «The world of future»,  который
получил высокую оценку коллег и методистов.
Данные факты  позволяют  делать  вывод  о  закрепляемости  педагога  в  МАОУ
гимназии №29 г.Томска.