Учебная электронная презентация "Рефлексия как этап занятия: виды, приемы, примеры"
Автор: Сморкалова Наталья Александровна (методист, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Центр детского творчества "Металлург"" г.о. Самара)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дополнительного образования, учителя общеобразовательных школ, методисты. Дата публикации: 02.07.2019
Описание: В презентации тезисно излагается материал о таком этапе занятия как рефлексия. Дается определение "рефлексии", цели проведения рефлексии на занятии, описываются виды и приемы рефлексии на занятии,  даются примеры организации рефлексии на занятии.

Рефлексия как этап занятия: виды, приемы, примеры
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «центр детского творчества «металлург» 
Методическое объединение педагогов отдела декоративно-прикладного и изобразительного творчества
Самара, 2018
Подготовил: 
Сморкалова Н.А., методист
Что такое рефлексия
Слово «рефлексия» происходит от латинского reflexio – обращение назад.

Рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". 

Применительно к занятию, рефлексия — это этап занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
Для чего нужна и когда проводить рефлексию
    Рефлексия помогает учащемуся осознать пройденный путь, выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт и сравнить свои успехи с успехами других учащихся.
   Рефлексию можно проводить на любом этапе занятия: организационном, основном или итоговом.
Виды рефлексии
ПО ФОРМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Коллективная
Групповая
Индивидуальная
Фронтальная
Виды рефлексии
ПО СОДЕРЖАНИЮ
Символическая
Учащийся выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.) 
Устная
Письменная
Учащийся связно высказывает свои мысли и описывает свои эмоции
Учащийся письменно фиксирует свои мысли и описывает свои эмоции
Виды рефлексии
ПО ЦЕЛИ
Эмоциональная
Оценивается настроение, эмоциональное восприятие учебного материала
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания материала
Помогает учащимся осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы
Дает возможность учащимся осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на занятии
Приемы эмоциональной рефлексии
      Можно проводить по завершении очередного этапа занятия: после объяснения новой темы, после этапа закрепления темы и т.д. В начале занятия проводится ради установления контакта с группой. 
      Помогает оценить общее настроение группы, эмоциональное восприятие учебного материала.
Приемы рефлексии деятельности 
      Можно проводить на этапе закрепления материала, при защите проектов.       
       Помогает осмыслить виды и    способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.
Приемы рефлексии содержания материала


Что я делаю (делал, делала)? 
Как я это делаю (делал, делала)? 
Почему я действовал(а) так, а не иначе? 
Что у меня хорошо получилось на занятии? 
Что осталось непонятным, требует уточнения, дополнительного разъяснения? 
Зачем нужно это знать? 
Какую проблему решали, изучая данную тему? 
Какие выводы я сделал(а) на данном занятии? 
Какие новые вопросы или проблемы ставит изученная тема? 
Насколько активно я работал(а)? 
Все ли слушали друг друга? 
Что не понравилось на занятии? 
Что бы я изменил(а) в своих действиях или поведении? 
Какие результаты были достигнуты?
Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. 
Традиционная форма проведения рефлексии содержания материала - ответы на вопросы: 
Приемы рефлексии содержания материала
      Можно проводить в конце занятия или на этапе подведения итогов занятия. 
«Неоконченное предложение» 
    Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
   Сегодня я узнал…
   Было интересно…
   Было трудно…
   Я выполнял задания…
   Я понял, что…
   Теперь я могу…
   Я почувствовал, что…
   Я приобрёл…
   Я научился…
   У меня получилось…
   Я смог…
  Я попробую…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
"Три М"
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе занятия, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем занятии.
Приемы рефлексии содержания материала
Приемы рефлексии содержания материала
Оценка «приращения» знаний  и достижения целей
 Прием высказывания 
«Я не знал… - Теперь я знаю…»
Прием «Синквейн»
первая строка – название темы (одно существительное);
вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

Спасибо 
за внимание!