Социализация детей дошкольного возраста в игровой деятельности путем содействия взрослых и детей
Автор: Семенова Наталья Вениаминовна (старший воспитатель, МБДОО "Детский сад № 5 "Родничок" Урмарского района Чувашской Республики)
Тип документа: Статья. Аудитория: Педагоги ДОО. Дата публикации: 20.05.2018
Описание: Социализация  – процесс усвоения человеком образцов поведения,  социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему полноценно функционировать в обществе.  Социализация происходит в условиях взаимодействия человека с окружающей средой, а так же в процессе воспитания.

Семенова Н.В.,
старший воспитатель МБДОО
«Детский сад № 5 «Родничок»
Урмарского района Чувашской Республики


Социализация детей дошкольного возраста в игровой деятельности путем содействия взрослых и детей

Аннотация: Социализация  – процесс усвоения человеком образцов поведения,  социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему полноценно функционировать в обществе.  Социализация происходит в условиях взаимодействия человека с окружающей средой, а так же в процессе воспитания.   

   Одним из основных механизмов социализации ребенка является подражание им поведения взрослого, которое он наиболее полно и успешно реализует не только в своем реальном поведении, но и в детской игре.  В игровой деятельности дети  усваивают и воспроизводят те социальные нормы и правила, которые им придется выполнять в будущем, так как для  дошкольников игровая деятельность является ведущей и в форме игры он получает недостающий ему опыт.
Очень часто, перед взрослыми возникает вопрос, есть ли необходимость содействия  и помощи взрослого в организации игровой деятельности?
Ведущие психологи и педагоги высказывают различные мнения на этот счет. Одни считают, что не нужно вмешиваться и участвовать в детских играх, так как игра у детей возникает стихийно, дети должны играть самостоятельно.  Другие считают, что игровая деятельность формируется  в случае совместных игр взрослых и детей, используя различные методы воздействия и руководство детской игрой. Педагоги нашей дошкольной организации придерживаются мнения, что взрослый должен играть с малышами, руководить процессом игры и направлять при необходимости в нужное русло, варьировать варианты игры, совместно придумывать новые  сюжеты знакомых игр и только тогда процесс социализации пройдет успешно, быстро и результативно.  
Немаловажным в решении проблемы социализации и эффективного развития каждой становящейся личности является так называемый «командный подход»,  взаимодействие узких специалистов, воспитателей и родителей (законных представителей) воспитанников. Поэтому к  обсуждению мы всегда  привлекаем родителей (законных представителей) дошкольников, педагоги проводят анкетирование, опросы  родителей по теме:  Как часто играют с детьми родители? В какие игры чаще играют с детьми? и т.д.
   Результаты анкетирования, опроса показали, что менее половины опрошенных родителей вообще не играют с детьми, а самыми любимыми играми детей компьютерные и в машинки, куклы.  В домашних условиях дети в сюжетно – ролевые игры вообще не играют, можно сказать.     В связи с этим,  возникла необходимость педагогического просвещения родителей в вопросах организации и пользы игровой деятельности, видах игр,  содействии по развитию сюжетно – ролевой игры в детском саду и дома, с целью обогащения социального опыта ребенка. 
   Грамотное и своевременное  сочетание прямых и косвенных способов руководства  детской игрой необходимо для успешной социализации ребенка в игре. К косвенным способам относится  стимулирование самостоятельности детей в игре при помощи: 
обогащения знаний детей об окружающем мире;
обновления игрового материала;
наблюдения за выполнениями бытовых действий взрослыми, экскурсии;
беседы и разговоры с  детьми;
чтение книг и рассматривание иллюстраций.
   Прямые способы  руководства используются при появлении трудностей в игровой деятельности детей посредством идей, предложений, при необходимости непосредственного участия воспитателя. При включении педагога в игровую деятельность детей,  ему необходимо соблюдать правила. Он должен быть партнером и другом для детей в игре, чтобы не разрушить детскую инициативу. В игровой деятельности ребенок воспроизводит впечатления от окружающего мира, поэтому взрослым  необходимо развивать воображение, фантазию, мышление, социальный опыт детей и побуждать их к самостоятельному обдумыванию замысла игры.
     Также педагоги дошкольной организации в свой план работы с родителями включают тренинги, консультации («Совместная игра взрослых и детей», «Воспитываем, играя», «Современные игры современных детей», «Как надо играть с ребенком»). Благодаря проведенной работе родители узнают о значении социализации детей; о роли и необходимости игры в процессе социализации, примирении на себе роли взрослого и усвоении социальных норм поведения.
Только в тесном взаимодействии и сотрудничестве детского сада и семьи ребенок социализируется. У него складывается положительное отношение к социальному миру, к другим людям и самому себе. Дошкольник усваивает правила и социальные нормы поведения (учится договариваться, помогать друг другу, закладываются основы товарищества, дружбы, взаимопомощи), способен принимать решения, опираясь на свои знания о социальном мире.