Факторы, влияющие на успешность обучения в школе
Автор: Стриканова Людмила Валерьевна (Старший воспитатель, МБДОУ Д/с №9 "Светлячок")
Тип документа: Статья. Аудитория: Родители и воспитатели. Дата публикации: 21.11.2017
Описание: Конспект родительского собрания в подготовительной к школе группе.


                                               Стриканова Людмила Валерьевна
                                                    МБДОУ Д/с №9 "Светлячок"
                                                         Старший воспитатель
                 Конспект тематической встречи с родителями
             "Факторы, влияющие на успешность обучения в школе"
      Цели: расширение представлений родителей о важных аспектах  готовности
детей к школе, факторах, влияющих на успешность  обучения;  развитие  умения
создавать условия для формирования аспектов готовности к  школе  в  условиях
семейного воспитания.
      Оборудование:   доска,   ватманы,   маркеры,    наглядные    материалы
(мультимедийные слайды) – таблицы с основными понятиями темы.
      Продолжительность – 50 минут.
      Примечание. Перед началом встречи родители делятся на три группы.  Для
этого необходимо приготовить карточки  трех  цветов.  Группы  формируются  в
зависимости от того, какого цвета карточку каждый из участников вытянет.
                                 Ход встречи
      1. Приветствие. Объявление темы.
      Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня  мы  поговорим  о  факторах,
влияющие на успешность обучения в школе.
      2. Освещение ключевых идей. Выяснение представлений родителей об
              основных аспектах готовности к обучению в школе.
      Как вы думаете,  уважаемые  родители,  что  главное  для  ребенка  при
поступлении в школу? (Ответы записываются на ватмане.)
Многие родители стремятся к тому, чтобы  при  поступлении  в  школу  ребенок
бегло читал, считал, писал, но забывают при этом о  возрастных  возможностях
и здоровье ребенка.
А  слабое   здоровье,   несформированность   психофизиологических   функций,
недостаточное моторное развитие (как мелкой, так и крупной  моторики)  могут
стать причиной школьных трудностей.
     3. Обсуждение проблем, возможных трудностей при подготовке к школе.
      Прежде чем я назову данные факторы, может, вы выскажете  свои  идеи  и
соображения  по  этому   поводу?           (Родители   предлагают   варианты
факторов.)
        Задача  педагогов   и   ваша,   уважаемые   родители   –   участники
образовательного процесса, заключается в том, чтобы, подготавливая  детей  к
школе, обеспечить их гармоничное развитие.
       Требования ФГОС ДО таковы: подготовка  дошкольников  к  школе  должна
быть построена не по учебным предметам (как  в  школьных  программах),  а  в
соответствии  с  их  психофизическом   развитием   –мышления,   воображения,
внимания,  объяснительной  речи;   произвольности   процессов;   ценностного
отношения к окружающему миру, к себе и окружающим.  Реализация  развивающего
обучения!
      Исходя из этого,  при  воспитании  дошкольников  необходимо  учитывать
факторы, обеспечивающие успешность обучения в школе.
Итак, факторы, влияющие на успешность обучения в школе:
• здоровье и физическое развитие;
• эмоциональное благополучие,  позитивная мотивация к учению;
    Скажите, когда вы, уважаемые родители, с легкостью выполняете ту или
                      иную работу? (Ответы родителей.)
      Ответ прост – когда вы активны, у вас хорошее настроение,  когда  есть
желание  и  стремление  добиваться  результатов,  другим  словами   –   есть
мотивация. Мотив – это внутреннее побуждение к активности. В  основе  любого
действия или поступка ребенка лежит тот или иной  мотив,  который  запускает
его активность.
• сформированность психических процессов:
            -умение сосредотачиваться – слушать и видеть (внимание),
            -переключаться с одной деятельности на другую,
            -умение 1-5  мин  ничего  не  делать,  заставить  себя  посидеть
неподвижно.

• речевое развитие (объяснительная речь – умение говорить, воображение);
• готовность руки к письму (развитость моторики);
• умение составлять паровозик из дел (сначала я сделаю это, потом то..)

       4. Формирование умения родителей взаимодействовать с ребенком в
       ситуациях, способствующих повышению уровня готовности к школе.
      Задайте дома своему ребенку вопрос: "А зачем ты пойдешь в школу?".  Вы
услышите разные ответы: пойду учиться, играть, чтобы хвалили и др.
           Выделяют шесть  групп  мотивов,  определяющих  отношение  будущих
первоклассников к учению:
•  социальные  –   основаны   на   понимании   общественной   значимости   и
необходимости учения и стремления к социальной роли  школьника  ("Я  хочу  в
школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно");
• учебно-познавательные – интерес к новым знаниям, желание  научиться  чему-
то новому;
• оценочные – стремление получить высокую оценку взрослого, его одобрение  и
расположение ("Я хочу в  школу,  потому  что  там  я  буду  получать  только
пятерки");
• позиционные – связаны с интересом к атрибутике школьной  жизни  и  позиции
школьника ("Я  хочу  в  школу,  потому  что   мне  купят  тетради,  пенал  и
портфель");
• внешние по отношению к школе ("Я  пойду  в  школу,  потому  что  мама  так
сказала");
• игровые – неадекватно перенесенные  в  учебную  деятельность  ("Я  хочу  в
школу, потому что там можно играть с друзьями").
      Наличие учебно-познавательных  и  социальных  мотивов  в  сочетании  с
оценочными оказывает положительное  воздействие  на  школьную  успеваемость.
Преобладание же игрового мотива и негативное отношение к школе  отрицательно
влияют на успешность усвоения знаний.
      Задача взрослых сейчас заключается  в  формировании  у  детей  учебно-
познавательного мотива. Для этого можно  использовать  в  домашних  условиях
следующие формы и методы: беседы о школе, чтение сказок,  рассказов,  стихов
о школе, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь, беседы по ним.
   Для  обеспечения  эмоционального  благополучия  ваших  детей   рекомендую
следующее:
• использовать живое эмоциональное общение с ребенком; не авторитарное!
• доверительно относиться к нему;  создавать ситуации успеха;
• поощрять за личные достижения  и  "программировать"  на  успех.  Например,
написать на листе ватмана позитивные установки: "Ты – молодец!", "Ты  многое
можешь!",  "У  тебя  все  получится!",  "Я  помогу  тебе!"  (родители  могут
продолжить этот список – их предложения также записываются);
•  выяснять  причины  неудач  ребенка,  обсуждать  их  с  ним  и   оказывать
необходимую помощь.
5. Доклады специалистов с практическими рекомендациями  для  родителей  (5–7
мин).
• "Здоровье как фактор успешного обучения в школе" (докладчик – медсестра);
• "Развитие психических процессов и произвольного  поведения  через  игры  с
правилами";
• "Речевое развитие и готовность руки к письму .
      6.   Рефлексия   изменений   в   структуре    психолого-педагогической
компетентности родителей по вопросам готовности ребенка к школе.
      7. Подведение итогов встречи.
      Предостерегаю вас от ошибки, дорогие родители:  не  стремитесь  раньше
времени "втискивать" в ребенка школьные премудрости, ведь они ему еще не  по
возрасту. Лучше задумайтесь о том, что у него еще вся жизнь впереди,  а  она
будет   сложной   и   многогранной,   богатой   на   неожиданные   ситуации,
непредвиденные
повороты, поэтому главное для  ребенка  –  быть  здоровым,  сообразительным,
находчивым, раскрепощенным и активным!
      Удачи и терпения вам, уважаемые родители, в подготовке детей к школе!
Процитирую психолога В.С. Мухину: "Дайте детству состояться,  дайте  детству
наиграться;  учите  детей-дошкольников  не   читать,   писать,   а   думать,
рассуждать, говорить!"