Программа подготовки детей к обучению в школе через предшкольную подготовку
Автор: Чеканова Наталья Георгиевна (Воспитатель, МБДОУ д/с №1 СП "Лукоморье")
Тип документа: Планирование. Аудитория: Воспитатели детских садов, методисты. Дата публикации: 16.10.2020
Описание: Готовность ребенка к школьному обучению - один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства. Мы живем в 21 веке, и очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.


                                                 Чеканова Наталья Георгиевна
                                        МБДОУ Детский сад  №1 СП "Лукоморье"
                                                                 Воспитатель

                ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
                        ЧЕРЕЗ ПРЕДШКОЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ

                            Пояснительная записка
       Готовность ребенка к школьному обучению - один  из  важнейших  итогов
психологического развития в период дошкольного детства. Мы живем в 21  веке,
и очень  высокие  требования  жизни  к  организации  воспитания  и  обучения
заставляют  искать   новые,   более   эффективные   психолого-педагогические
подходы,  нацеленные  на  приведение  методов  обучения  в  соответствие   с
требованиями  жизни.  В  этом  смысле  проблема  готовности  дошкольников  к
обучению в школе приобретает особое значение.
      С  решением  этой  проблемы  связано  определение  целей  и  принципов
организации обучения и воспитания  в дошкольных учреждениях. В то  же  время
от ее решения  зависит  успешность  последующего  обучения  детей  в  школе.
Основной целью определения психологической готовности к  школьному  обучению
является профилактика школьной дезадаптации.
      Для успешной реализации  этой  цели  проводится  комплекс  тренинговых
занятий   по   подготовке   детей   к   школьному   обучению.   Предлагаемые
коррекционные занятия способствуют развитию таких психических  качеств,  как
мышление, внимание, память, воображение, а также развитию  речи,  словарного
запаса, мелкой моторики.
      Кроме того, на занятиях уделяется внимание развитию  эмоций  и  чувств
детей; развитию навыков  общения,  установления  контакта  со  сверстниками,
умения проявлять взаимное внимание и уважение.  Однако  наибольшее  внимание
уделяется развитию произвольности поведения.
      Специалисты отмечают, что развивать произвольность невозможно только в
процессе  занятий  с  детьми  -   она   формируется   в   ходе   ежедневного
взаимодействия с взрослым.


          Реализация данной программы состоит из следующих блоков:
- Диагностический (в начале года и в конце года).
- Индивидуальная работа и групповые занятия по содержанию программы.
-Консультативный:  ознакомление  родителей  и  воспитателей  с  результатами
обследования.
- Просветительская работа: проведение «Семейной гостиной»  для  родителей  и
детей  по  подготовке  к  школе;  оформление  стендов   «Психологическая   и
физиологическая  готовность  ребёнка  к  школьному  обучению»,   «Подготовка
дошкольника к  учёбе  в  семье»,  «Педагогическая  помощь  детского  сада  в
подготовке ребёнка к школьному обучению» и т.д.

     Цель  программы:  формирование  готовности  к  школьному   обучению   и
     положительного отношения к школе.
     Задачи:
        - формировать мотивационную и волевую готовность детей;
        - способствовать развитию  производительности  поведения,  эмоций  и
        чувств детей;
        -  развивать  психические  качества  (мышление,  внимание,  память,
    воображение, восприятие);
        - развивать речь, словарный запас, мелкую моторику;
        - способствовать развитию навыков общения, установление контакта со
    сверстниками, умения проявлять взаимное внимание и уважение
        Данная программа предусмотрена для работы с детьми подготовительной
    группы в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Объем программы рассчитан на  4-5 месяцев.  Всего  12  занятий  при  частоте
встреч   раз  в  неделю.  При  необходимости  некоторые   упражнения   можно
повторять. Продолжительность одного занятия – от 30 до 40 минут.

          Комплекс занятий по подготовке детей к школьному обучению
                                  Занятие 1
     Оборудование: папка с загадками, магнитофон, диск с веселой музыкой.

     I. Организационный момент.
     1. Ритуал приветствия: речевка.
     Цель: повышение позитивного настроя и сплочения детей.
     Расположение участников в кругу, взявшись за руки.
     Мы веселые ребята!
     Мы ребята дошколята!
     Скоро в школу мы пойдем,
     Будем знать мы обо всем!
     2. Упражнение – разминка: «Теремок» (пальчиковая игра).
     На поляне теремок (двумя руками показываем крышу домика)
     Дверь закрыта на замок (сомкнули руки в замок)
     Из трубы идет дымок (большой  палец  встречается  с  каждым  пальчиком,
образуя колечки)
     Вокруг терема забор (растопырили пальцы)
     Чтобы не забрался вор (щелчки)
     Тук – тук – тук – 2 раза (кулаками по ладони)
     Открывайте (широко развели руки в сторону)
     Я вам друг! (ладони сомкнули одна поперек другой)

     II. Основная часть.
     1. Игра «Летает, не летает»
     Цель: развитие  внимания,  представлений  об  окружающем  мире,  умения
выделять главные признаки предметов.
     Дети образуют круг. Педагог называет  различные  предметы  и  животных.
Если называется  предмет,  который  летает,  дети  должны  развести  руки  в
стороны,  как  крылья,  а  если  называется  предмет,  который  не   летает,
дошкольники приседают.


     2. Игра «Отгадай - ка»
     Цель: развитие логического мышления, внимания, представлений о школьных
принадлежностях.
     - Отгадать загадки, связанные со школой, школьными принадлежностями.
     3. Игра «Не шевелись».
     Цель: совершенствование внимания, регулирование поведения,  преодоление
двигательного автоматизма.
     Дети двигаются под звуки бубна. Внезапно звуки обрываются. Дети  должны
замереть на месте. Кто пошевелится, выбывает из игры.


     III. Заключительная часть.
     Ритуал прощания:
     Расположение участников в кругу.
     Мы веселые ребята!
     Мы ребята – дошколята!
     На занятье мы пришли,
     Чтобы знания обрести!


                                 Занятие №2
     Оборудование: игрушки (8-9 шт.), цветные фигуры в  конвертах  для  игры
«Собери квадрат», альбомы, цветные карандаши.
                             Структура занятия.
     I. Организационный момент.
     - ритуал приветствия;
     - разминка «Теремок» (см. 1 занятие)


     II. Основная часть.
     1) Игра «Что изменилось?»
     Цель: развитие внимания, произвольной памяти.


     На столе 6-8 игрушек. Детям нужно запомнить их. Затем за ширмой  менять
     местами игрушки, убирать, добавлять новую игрушку.


     2) Упражнение «Собери квадрат»
     Цель: развитие наглядно – образного мышления, коррекция  познавательной
сферы психики.
     - Дети за столом собирают квадраты из нескольких  частей  (от  3  до  8
     частей).
     3) Игра «Четыре стихии»
     Цель: развить внимание, связанное с координацией слухового  аппарата  и
     двигательного анализатора.


     Ход  игры - играющие сидят в кругу, ведущий  договаривается  с  детьми:
если он скажет слово «земля», все должны  опустить  руки  вниз,  если  слово
«вода» - руки вперед, если «воздух» - руки вверх, если  «огонь»  -  вращение
руками в локтевых суставах.
     Кто ошибается, выходит из круга. Победителю все дети аплодируют.
     4)Нарисовать запомнившиеся игрушки.


     III. Заключительная часть.
     Итог занятия:
     - чем мы сегодня занимались?
     - что понравилось больше всего?


     Ритуал прощания: «Речевка» (см. занятие №1).


                                  Занятие 3
     Оборудование: маленький мяч - мякиш,  магнитофон,  музыкальный  диск  с
веселой мелодией.


     I. Организационный момент.
     1. Ритульный момент – речевка (см. занятие №1).
     2. Упражнение – разминка «Яблочко» (мяч – мякиш передавать подбородком,
без рук).
     Цель: способствовать объединению, сплочению коллектива.


     II. Основная часть.
     1. Речевая разминка «На горе Арарат стоит крупный виноград»:
     - прочитать хором;
     - громко;
     - тихо;
     - шепотом;
     - выделяя голосом слово «Арарат», виноград,
     - выделяя голосом звук [р],
     - с радостью,
     - с грустью,
     - спокойно,
     - индивидуально с звуком [р].


     2. Игра «Замри».
     Цель: развитие внимания и памяти.
     - дети прыгают в такт музыке (ноги  в  стороны  –  вместе,  сопровождая
прыжками, хлопками над головой и по бедрам);
     - внезапно музыка  обрывается.  Играющие  должны  застыть  в  позе,  на
которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из  участников  не  удалось,
он выбывает из игры. Снова звучит музыка – оставшиеся  продолжают  выполнять
движения. Играют до тех пор, пока в круге не останется лишь один играющий.
      3. Офтальмотренаж (глазодвигательные упражнения).
     Нарисовать двумя руками круг в воздухе, квадрат.


     4.Дыхательные упражнения «Лифт»
     - Представить в правой руке игрушку, опустить руки вниз, по счету от  1
     до 10 поднимаем игрушку на 10-й этаж.


     5.Игра «Закончи слово»
     Цель: развитие речи, внимание, быстроты реакции, расширение  словарного
запаса.
     Дети стоят полукругом. Педагог поочередно бросает мяч и называет первый
слог слова.
     Дети заканчивают слово: ма…, ку…, до…, но…, и т.д.


     III. Заключительная часть.
     а) итог занятия:
     - чем мы сегодня занимались?
     - что запомнилось?
     б ) Ритуальный момент.


                                 Занятие №4
     Оборудование:  краски,  альбомы,  магнитофон,  диск  с   релаксационной
мелодией, веселой музыкой.


     I. Организационный момент
     1) Ритуал приветствия (речевка);
     2) Вводная часть: упражнение – разминка «Настроение в цвете».


     Цель: развитие воображения, эмоциональный настрой ребенка на работу.
     - детям предлагается  красками  нарисовать  свое  настроение  на  листе
бумаги;
     - рефлексия по рисункам;
     - затем психолог предлагает поддержать тех, у кого настроение плохое.


     II. Основная часть.
     1. Игра «Бег ассоциаций»
     Цель: формирование положительного отношения к школе.


     Дети делятся на 2 группы.
     Педагог: какие слова приходят на ум, когда я говорю слово «школа»?
     В конце идет обсуждение, поиск интересных, приятных не только  игровых,
но и учебных моментов в понятии «школа».


     2. Игра «Изображение предметов».
     Цель: воспитание наблюдательности, развитие воображения, умения  видеть
другого.
     Ребенок  мимикой,  жестами  изображает  предмет,  остальные  дети   его
отгадывают. Кто отгадал – становится ведущим.


     3. Игра «Назови соседей»
     Цель: развитие математических способностей.
     Дети стоят в кругу. Ведущий поочередно бросает им мяч и называет  числа
от 0 до 10. Дети называют соседей этого числа.


     4. Игра «Запомни свое место».
     Цель: совершенствование памяти, создание бодрого настроения.
     Дети стоят в кругу или в разных местах зала. Необходимо заполнить  свои
места. Затем включается веселая музыка  и  дети  разбегаются.  С  окончанием
музыки они должны вернуться на свои места.


     5. Пальчиковая гимнастика «У оленя дом большой»


     III. Заключительная часть.
     1. Рефлексия.
     2. Ритуальный момент (речевка).


                                 Занятие №5
     Оборудование: геометрические фигуры, листы в клетку, карандаш  простой,
книга
      С. Коноваленко.


     I. Организационный момент.
     1. Ритуал приветствия (речевка).
     2. Вводная часть: упражнение – разминка «Кто позвал?»


     Цель: объединение, раскрепощение участников.
     Дети стоят в кругу. Один из играющих встает в центре круга и  закрывает
глаза. Ведущий притрагивается к кому-либо из  участников  игры.  Тот  громко
называет имя ведущего. Ведущие должны угадать «Кто назвал его имя?»


     II. Основная часть.
     1. Игра «Найди такую же форму»
     Цель: закрепление знания геометрических форм, развитие внимания.
     Показывается образец определенной формы (круг, квадрат,  прямоугольник,
овал). Предлагается найти в комнате крупные предметы такой же формы.


     2. Игра «Пары слов».
     Цель: развитие памяти, слухового восприятия,  обучение  запоминания  по
ассоциации.
     Детям нужно запомнить второе слово из пары слов: кошка – молоко,  булка
– масло, мальчик – машина, зима – гора, стол – пирог, зубы – щетка,  река  –
мост.
     Затем психолог говорит первое слово  из  пары,  а  дети  второе  слово.
Объясняется, как мне легче  запомнить,  если  установить  взаимосвязь  между
словами.


     3. Узорный диктант.
     Цель: развитие волевых качеств личности (умение слушать и  работать  по
определенному правилу).
     Рисуем по клеточкам собачку  (стр.  235,  книга  «Развитие  мышления  и
памяти у детей с 3-х лет, С. Коноваленко).


     4. Физкультминутка «Шалтай – болтай»
     Цель: развитие памяти, навыка работы по образцу.
     Дети поворачивают туловище вправо – влево, руки свободно болтаются  как
у тряпочной куклы, на слово «свалился во сне» резко  наклоняют  корпус  тела
вниз.
     Показ примера, дети повторяют.
     Шалтай – болтай сидел на стене
     Шалтай – болтай свалился во сне.


     III. Заключительная часть.
     1. Рефлексия.
     2. Ритуальный момент (речевка).


                                 Занятие №6
     Оборудование: альбомы с нарисованными фигурами, цветные карандаши.


     I. Организационный момент.
     1. Ритуал приветствия (речевка, см. занятие №1).
     2. Вводная часть: игра «Ветер дует».
     Цель: коррекция эмоциональной  сферы,  развитие  чувства  сплоченности,
снятие барьеров в общении.
     - ветер  дует  на  того,  у  кого  светлые  волосы  (все  светловолосые
объединяются в круг),
     - кто любит мороженное,
     - кто хочет в школу,
     - у кого есть брат или сестра,
     - у кого нет друзей,
     - кто много плачет, и т.д.


     II. Основная часть.
     1. Игра «Назови одним словом»
     Цель: развитие логического мышления, умения классифицировать предметы и
явления по определенному признаку.
     Дети стоят полукругом. Ведущий поочередно бросает мяч и называет слова:


     - шкаф, стол, диван …,
     - лук, морковь, свекла …,
     - роза, ландыш, василек …,
     - корова, теленок, овечка …,
     - машина, экскаватор, газель …,
     - книга, тетрадь, ручка, карандаш, …,
     - гармошка, бубен, пианино, …,
     - подорожник, щавель, мята, зверобой, …,
     - волк, лиса, заяц, медведь, … .
     Подобрать обобщающие слова.


     2. Упражнение «Дорисуй фигуру» (по методу Дьяченко, Торренса)
     Цель:  способствовать  развитию  воображения,   способности   создавать
оригинальные образы.
     Раздать карточки с фигурами, дети должны дорисовать фигуру до картины.


     3. Физкультминутка «Отдых наш физкультминутка».


     4. Игра «Земля, воздух, вода, огонь».
     Цель: развитие внимание, представление  об  окружающем  мире,  быстроты
реакций.
      Дети встают в круг. Ведущий поочередно  бросает  мяч,  говоря:  «Вода»
(«Воздух», Земля»).  Ребенок  возвращает  мяч,  называя  животного,  который
ходит по земле (плавает в воде или летает).
     При слове «Огонь», ребенок хлопает в ладоши и крутится вокруг себя.


     5. Игра «Путаница»
     Цель: развитие навыка совместной деятельности»
     Ход: выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Остальные дети  берутся
за руки в кругу, не разминая рук начинают  запутываться  –  кто  как  умеет.
Когда образовалась путаница, водящий «распутывает», не разминая руки.


     III. Заключительная часть.
     1. Рефлексия.
     2. Ритуал прощания - речевка.

                                 Занятие №7
        Оборудование:  альбомы  с  12  нарисованными   кружочками,   цветные
        карандаши.


        I. Организационный момент.
      Ритуал приветствия (речевка, см. занятие №1).
        2. Вводная часть: игра «Менялки».
        Цель: коррекция эмоциональной сферы, развитие чувства  сплоченности,
        снятие барьеров в общении.
     Дети и педагог сидят в кругу на стульях, педагог – ведущий   один  стул
     убирает и говорит: «Меняются местами те, кто любит шоколад»,  тот  кому
     места не досталось, становится ведущим и игра продолжается.
     II. Основная часть
      1.«Задачки в стихах»
      Цель: развитие математических способностей, логического мышления.

Раз к зайчонку на обед
      Прискакал дружок – сосед
      На пенек зайчата сели
      И по пять морковок съели.
      Кто считать, ребята, ловок,
      Сколько съедено морковок?


      Пошла курочка гулять,
      Собрала своих цыплят.
      Шесть бежали впереди,
      Три остались позади.
      Беспокоится их мать
      И не может сосчитать.
      Посчитайте – ка, ребята,
      Сколько было всех цыплят?


      У богатого волчонка
      Было кваса два бочонка.
      Тут еще один бочонок
      Прикатил домой волчонок.
      Вместе складывать их стал –
      Сколь бочонков насчитал?


      Три синицы на кормушке.
      Две синицы на кадушке.
      Мы умеем прибавлять:
      Всех синичек будет … (пять)


      Васька – ловкий рыбачок –
      Ловит рыбок на крючок.
      Трех поймал он на рассвете,
      Трех поймал в вечерний час.
      Три плюс три – любой ответит
      То, что рыбок ….у нас. (шесть)


      Рано утром у реки
      Распустились васильки.
      Пять – на левом берегу.
      Пять – на правом берегу.
      Я цветочки – василечки
      Сосчитать легко смогу.
      Потому что пять да пять
      Будет …. Как не знать?


      Белка шишки собирала,
      Собирала и считала.
      Забиралась на сосну,
      Прибавляла к трем – одну.
      Было шишек три сначала,
      А теперь … стало (четыре)
   2.Упражнение «Дорисуй круги до предмета»
      Цель: развитие творческих способностей, воображения, мелкой моторики.
      В альбомах детей заранее нарисованы 12 кружочков,  которые  необходимо
      дорисовать до предмета.
      3.Офтальмотренаж «Лабиринт»
      4.Динамическая пауза «Буратино»
      5.Упражнение «Фигуры Бернштейна»
      Цель: развитие зрительного внимания и памяти.
      Предлагается  детям  за  30  сек.  запомнить  фигуры  и  зарисовать  в
      альбомах, затее произвести самопроверку.


     III. Заключительная часть
      1.Рефлексия.
      2.Ритуальный момент – речевка.