Знаки «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно)
Автор: Мундусова Каракыс Мергеновна (учитель начальных классов, МБОУ "Беш-Озекская СОШ")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 05.02.2018
Описание: Технологическая карта урока.


                                                Мундусова Каракыс Мергеновна
                                                     МБОУ "Беш-Озекская СОШ"
                                                   Учитель начальных классов

                  Технологическая карта урока по математике
Тема урока: Знаки «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
Цель урока: знакомство с отношениями «>», «<», «=».
Задачи урока:
1. Учить детей писать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».
2. Развивать математическую речь и навыки устного счета.
3. Воспитывать чувство любви к малой родине и товарищеские отношения друг к
другу, при работе в парах.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование: наглядности (картонный пультики-шаблоны, звездочки с
примерами), презентация, проектор.
                               Сценарий урока


    |I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности                            |
|Деятельность учителя       |Деятельность учащихся         |Планируемые результаты |
|- Внимание, проверь дружок,|Приветствуют учителя.         |Личностные УУД:        |
|Готов ли ты начать урок?   |                              |- внутренняя           |
|Всёли на месте, всёли в    |Организуют своё рабочее место,|мобилизация к          |
|порядке                    |проверяют наличие             |предстоящей            |
|Если все у вас в порядке   |индивидуальных учебных        |деятельности.          |
|Путешествие зовёт          |принадлежностей на столе.     |Регулятивные УУД:      |
|Первоклашек на урок!       |                              |- организация рабочего |
|А совершим мы с вами полёт |Эмоциональный настрой к       |места.                 |
|в  космическое             |предстоящей деятельности.     |                       |
|пространство. А чтобы полёт|                              |                       |
|прошёл удачно, необходимо  |                              |                       |
|быть:                      |                              |                       |
|•Внимательными             |                              |                       |
|•Точно и правильно         |                              |                       |
|выполнять задания          |                              |                       |
|•Не допускать ошибок, иначе|                              |                       |
|ракета может потерпеть     |                              |                       |
|аварию.                    |                              |                       |
|II. Актуализация знаний                                                          |
|Итак, повышенное внимание! |(Ученики ведут счёт)          |                       |
|До старта ракеты осталось  |                              |                       |
|10 секунд, давайте немного |1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.         |                       |
|посчитаем.                 |                              |                       |
|•Счёт цепочкой до 10.      |                              |                       |
|•Начинает учитель, дети    |                              |                       |
|продолжают.                |                              |                       |
|•Отсчёт в обратном         |                              |                       |
|направлении.               |                              |                       |
|•Отсчитываем секунды пуск. |10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2,   |                       |
|Мы в полёте!               |1,0.                          |                       |
|Учитель: Ребята, посмотрите|                              |                       |
|на доску, она сегодня      |                              |                       |
|превратилась в «звёздное   |                              |                       |
|небо». Но какие необычные  |                              |                       |
|звёзды! Вам нужно вставить |                              |                       |
|нужные математические      |                              |                       |
|знаки.                     |                              |                       |
|1 1 = 2                    |                              |                       |
|2 1 = 3                    |1+1=2           2+1=3         |                       |
|3 1 = 2                    |3-1=2           3-2=1         |                       |
|3 2 = 1                    |2-1=1            1+2=3        |                       |
|2 1 = 1                    |                              |                       |
|1 2 = 3                    |                              |                       |
|Физминутка для глаз                                                              |
|Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем для них зарядку.         |
|-Не поворачивая голову, посмотрите влево, а потом вправо, вверх и вниз.          |
|Поморгайте глазками. Всё теперь за дело.                                         |
|III. Выявление проблемной ситуации                                               |
|Деятельность учителя       |Деятельность учащихся         |Планируемые результаты |
|                           |                              |Личностные УУД:        |
|- Ребята, посмотрите, наш  |В шаблонных пультиках         |- осознание конкретного|
|пульт управления находится |записывают недостающие цифры. |вопроса, не имеющего на|
|в аварийном состоянии.     |                              |настоящий момент       |
|Запали кнопки, необходимо  |                              |ответа.                |
|исправить пульт.           |                              |Регулятивные УУД:      |
|•Какое число стоит перед   |1                             |- контролирование и    |
|числом 2?                  |                              |оценивание своих       |
|•Назовите соседей числа 4? |Записывают цифру 3 и 5.       |действий в процессе    |
|- Но на пульте кроме цифр  |                              |коллективного          |
|есть ещё различные знаки?  |                              |обсуждения.            |
|- Скажите где кнопок больше|                              |Коммуникативный УУД:   |
|слева или справа? Как вы   |(Слева).                      |- коллективное         |
|сравнивали? Какое число при|(парами, слева двум кнопкам не|обсуждение возникшего  |
|счете идет первым 4 или 2? |хватило пары, значит слева    |вопроса.               |
|Значит 2 меньше чем 4.     |больше).                      |Познавательные УУД:    |
|                           |                              |- ориентирование в     |
|                           |                              |своей системе знаний и |
|                           |                              |выборе способа решения |
|                           |                              |учебной задачи.        |
|IV. Целеполагание, формулирование темы исследования                              |
|Деятельность учителя       |Деятельность учащихся         |Планируемые результаты |
|- Какая задача стоит перед |- Выяснить, какие знаки       |Личностный УУД:        |
|нами?                      |используются при сравнении    |- осознание потребности|
|                           |предметов.                    |в приобретении новых   |
|- Для чего нам нужны знаки?|                              |знаний, умений.        |
|                           |- Сравнивать количество       |Регулятивные УУД:      |
|- Как показать, что одно   |предметов.                    |- постановка учебной   |
|количество предметов       |                              |задачи на основе       |
|больше, чем  другое?       |                              |соотнесения того, что  |
|                           |                              |уже известно, и того,  |
|                           |                              |что ещё неизвестно.    |
|V. Осуществление поиска решения проблемы                                         |
|Деятельность учителя       |Деятельность учащихся         |Планируемые результаты |
|- Работая в парах,         |Обсуждение возникшего вопроса |Личностные УУД:        |
|попробуйте в пультиках     |и моделирование в группах.    |- личностная           |
|управления найти знак для  |                              |заинтересованность в   |
|сравнения предметов,       |                              |разрешении коллективной|
|который показывает, что    |                              |проблемы.              |
|слева кнопок больше чем    |                              |Регулятивные УУД:      |
|справа.                    |                              |- анализ наглядного    |
|                           |                              |материала с целью      |
|                           |                              |выделения необходимых  |
|                           |                              |признаков.             |
|                           |                              |Коммуникативные УУД:   |
|                           |                              |- сотрудничество с     |
|                           |                              |товарищами, умение     |
|                           |                              |внимательно слушать    |
|                           |                              |друг друга.            |
|VI. Анализ  полученной информацией                                               |
|Ой, что-то у нас с         |Каждая пара показывает.       |Регулятивные УУД:      |
|сигналом. Очень плохо      |                              |- оценивание хода и    |
|слышно. Для того чтобы     |                              |результата выполнения  |
|увеличить громкость на     |                              |задания, сравнение     |
|какую кнопку нужно         |                              |ответов группы с       |
|нажимать? Но это не «плюс».|                              |ответами других групп. |
|Кто догадался?             |                              |Познавательные УУД:    |
|                           |                              |- отличать известное от|
|                           |                              |неизвестного в         |
|                           |                              |ситуации, специально   |
|                           |                              |созданной учителем     |
|VII. Конструирование нового знания                                               |
|Для того чтобы не писать   |                              |Регулятивные УУД:      |
|слово «больше» мы будем    |                              |- моделирование нового |
|обозначать знаком «>».     |                              |знака.                 |
|Посмотрите. На, что он     |Ответы детей                  |Коммуникативные УУД:   |
|похож?                     |                              |- корректность в       |
|- Чтобы вам было легче     |                              |обсуждении,            |
|запомнить, приведу пример с|                              |высказывании своей     |
|крокодилом. Крокодил всегда|                              |позиции, принятие      |
|хочет съесть большее       |                              |позиции других.        |
|количество еды. Поэтому он |                              |Познавательные УУД:    |
|поворачивает голову и      |                              |- отличать известное от|
|открывает рот, туда где    |                              |неизвестного в         |
|больше.                    |                              |ситуации, специально   |
|-  2 меньше чем 3.         |                              |созданной учителем     |
|- Какой знак будем писать. |                              |                       |
|- С соседом по парте       |                              |                       |
|найдите этот знак у себя в |                              |                       |
|пультиках и обведите       |                              |                       |
|карандашом. Ой, что-то у   |                              |                       |
|нас на ракете слишком      |                              |                       |
|громко, нужно убавить звук.|                              |                       |
|Но это не знак минус. А    |                              |                       |
|какой же это знак? Кто     |                              |                       |
|догадался?                 |                              |                       |
|- Для того, чтобы не писать|                              |                       |
|слово «меньше» мы будем его|                              |                       |
|обозначать знаком «<» .    |- Новый знак <.               |                       |
|Посмотрите на что он похож?|                              |                       |
|Вы должны запомнить, что   |                              |                       |
|острие всегда показывает на|                              |                       |
|меньшее количество. Или наш|                              |                       |
|крокодил будет стоять      |                              |                       |
|спиной.                    |                              |                       |
|- Давайте прочитаем        |                              |                       |
|последнюю запись 5 = 5     |                              |                       |
|- Что значит равно. Значит |- При сравнении предметов     |                       |
|равное количество.         |используются знаки больше,    |                       |
|Молодцы! Пульт исправен.   |меньше, равно. Крокодил всегда|                       |
|- Сделаем вывод: какие     |открывает рот там, где большее|                       |
|знаки используются при     |количество еды или в сторону  |                       |
|сравнении?                 |большего числа.               |                       |
|- Куда всегда открыт рот   |                              |                       |
|крокодила?                 |                              |                       |
|Физкультминутка                                                                  |
|Пока наша ракета поднимается ввысь, давайте отдохнем.                            |
|Физкультминутка                                                                  |
|Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё,   |
|что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке.             |
|Мальчики становятся слева, девочки справа. Давайте сравним учеников 1 класса.    |
|Кого больше мальчиков или девочек? Значит, наш крокодильчик куда ротик открывает?|
|VIII. Применение нового знания в новых условиях                                  |
|- Наша ракета стремительно |                              |Личностные УУД:        |
|несётся ввысь. Экипаж      |                              |- осознание значимости |
|работает слаженно, чётко.  |                              |правильного применения |
|Сейчас серьёзная работа, мы|                              |математических знаков. |
|выходим в открытый космос. |                              |Познавательные УУД:    |
|О, я вижу планету, от неё  |                              |- умение правильно     |
|отделяется какой-то        |                              |применять знаки больше,|
|неожиданный летающий       |                              |меньше, равно в        |
|объект. Что это?           |                              |практической           |
|Инопланетяне хотят         |                              |деятельности.          |
|уничтожить нашу ракету.    |                              |                       |
|Приготовьтесь к            |                              |                       |
|математическому сражению. А|                              |                       |
|оружием будет ум и         |                              |                       |
|смелость. Открывайте       |                              |                       |
|тетради в клетку, вам нужно|                              |                       |
|сравнить цифры и записать  |                              |                       |
|недостающие знаки «больше»,|                              |                       |
|«меньше» или «равно» в     |                              |                       |
|пустую клетку между        |                              |                       |
|числами.  (самостоятельная |                              |                       |
|работа)                    |                              |                       |
|2 2            1 2         |                              |                       |
|4 2                        |Сравнивают числа              |                       |
|3 2            3 1         |самостоятельно у себя в       |                       |
|5 3                        |тетради                       |                       |
|- Давайте проверим,        |2=2      1<2        4>2       |                       |
|правильно ли вы справились |3>2       3>1       5>3       |                       |
|с заданием.                |                              |                       |
|- Мы победили, корабль     |                              |                       |
|удаляется. Заполним        |                              |                       |
|бортжурналы. Проверьте     |                              |                       |
|рабочее место, сядьте по   |                              |                       |
|удобнее, чтобы бортжурналы |                              |                       |
|лежали правильно, записи   |                              |                       |
|были чёткими и аккуратными.|                              |                       |
|Работаем на странице ...   |                              |                       |
|- Мы приземляемся. Курс    |                              |                       |
|держим прямо. Видно        |Работа в рабочих тетрадях     |                       |
|какое-то село. Оно         |                              |                       |
|расположено посередине 5   |                              |                       |
|долин.                     |Беш-Озек                      |                       |
|-Посмотрите на фото и      |                              |                       |
|скажите? Как называется,   |                              |                       |
|это село?                  |                              |                       |
|- Что можно о Беш-Озеке?   |                              |                       |
|Эта наша малая родина. Её  |                              |                       |
|нужно любить. И где бы мы  |                              |                       |
|не находились мы всегда    |                              |                       |
|возвращаемся в родное село.|                              |                       |
|К своим близким и родным.  |                              |                       |
|IX. Подведение итогов, рефлексия                                                 |
|Благодаря дружной работе   |Систематизирование полученных |Личностные УУД:        |
|наша ракета совершила      |знаний и умений.              |- осознание смысла     |
|мягкую посадку. Во время   |                              |изучения математических|
|полёта мы провели большую  |                              |знаков.                |
|работу.                    |                              |Регулятивные УУД:      |
|– Скажите, что вы для себя |                              |- способность к        |
|узнали нового?             |                              |самооценке, анализу    |
|– Чем мы сегодня           |                              |своей деятельности и   |
|занимались?                |                              |деятельности           |
|- А теперь давайте украсим |                              |одноклассников.        |
|нашу ракету вашим          |                              |                       |
|настроением. Если вам      |                              |                       |
|космическое путешествие    |                              |                       |
|понравилось, и вы с        |                              |                       |
|легкостью преодолели все   |                              |                       |
|трудности, то поднимаете   |                              |                       |
|желтые смайлики. Кому урок |                              |                       |
|понравился, но встретились |                              |                       |
|маленькие трудности, то    |                              |                       |
|зеленый смайлик. Кому урок |                              |                       |
|не очень понравился то     |                              |                       |
|фиолетовый смайлик.        |                              |                       |
|Полёт завершён, всем       |                              |                       |
|спасибо!                   |                              |                       |
|                           |                              |                       |
















                                                                  Приложение







                               4. 2 2  3
      = <





-----------------------
2

9

8

7

6

4




+
-

<            >

>