nyuuzyou/pedsite huggingface dataset:
Презентация "Музыкальные кроссворды и ребусы"
Автор: Ломакина Оксана Александровна (педагог дополнительного образования, МБОУ ДО "Дом детского творчества" Первомайского района Тамбовской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 29.11.2022
Описание: Кроссворды  и ребусы  помогают   развивать  и закреплять  у детей знания по музыкальной грамоте.

                                Музыкальные кроссворды 
Разгадав кроссворд, ты узнаешь, что надо нарисовать в начале нотного стана, чтобы определить название ноты.

 
 Вопросы к кроссворду
1.Что мы слышим ухом?
2.Форма головки ноты.
3.Музыкальное произведение как упражнение.
4.Палочка с натянутым вдоль нее волосом для игры на скрипке.

Ответы на кроссворд

                                    
Вопросы к музыкальному чайнворду:
1.Музыкально-драматическое произведение, в котором действующие лица не говорят, а поют.
2.Перерыв между действиями оперы.
3.Действующее лицо в опере Ж.Визе «Кармен».
4.Опера Дж.Верди.
5.Коллектив музыкантов в опере.
6.Главное действующее лицо в опере М.И.Глинки.
7.Имя героини в опере украинского композитора Н.Лысенко «...-полтавка».
8.Опера С.В.Рахманинова.
9.Опера П.И.Чайковского
Ответы на чайнворд
Музыкальный чайнворд 
Кроссворд «Жанры народных песен»
 
В каждой строчке этого кроссворда вписано название жанра народных песен. Только слоги в этих названиях перепутаны.
Переставь слоги так, чтобы в каждом ряду получилось правильное название жанра народных песен.
1. до    тру    вые 
2.рядо   об    вые 
3.чес    кие   лири 
4.е   водны   хоро 
5.ричес    кие   исто 
Ответы: трудовые, обрядовые, лирические, хороводные, исторические.
   Кроссворд «Музыкальный спектакль»
Впиши в горизонтальные ряды правильные ответы, и в вертикальной строчке можно будет угадать, как называется музыкальный спектакль, в котором все исполнители не говорят, а поют.
 
1.Если в опере поют все исполнители, которые присутствуют на сцене, то это называется.
2.Если на сцене стоит певец, то чаще всего он поет ...
3.Как называется музыкальное вступление к опере или балету?
4.Так в опере называется большая песня главного героя.
5.Музыкальный спектакль, в котором все танцуют.
  
Ответы: 1. Хор. 2. Песня. 3. Увертюра. 4. Ария. 5. Балет.  
Слово по вертикали - опера.

                                       Музыкальные ребусы

                       Ответ:   ФАМИЛИЯ

                      Ответ:ЛИСИЦА

                  Ответ: ДО СВИДАНИЯ

               Ответ:
Обезьянка шла домой,
С ветки скок на ветку.
Увидал барсук хромой 
Резвую соседку.
"Эх, - решил тогда барсук,
Трусость пересиля, -
Ухвачусь-ка я за сук,
Зря меня учили?"
Но такая уж была
Барсукова доля,
Что упал он со ствола,
Заревев от боли.
Долго ныл и слезы лил
Бедный от бессилия,
Что на пять минут забыл,
Как его фамилия.


 
Ответ: СТРЕКОЗА

Ответ :ДОРОГА

Ответы:РЕБУСЫ

Ответ:ПИФАГОР


  Ответ: ФАСОЛЬ	                                         Ответ:CИРЕНЬ
               


	                        Ответ:ДОЧКА                                                Ответ:ДОМИК


                Ответ: СИЛА	                                           Ответ:ДОРОГА
Сборник задач по теме "Ветвление"
Автор: Максименко Ольга Васильевна (учитель информатики, МБОУ Гимназия имени А. И. Яковлева)
Тип документа: Другое. Аудитория: учителя информатики. Дата публикации: 15.11.2022
Описание: В материале представлены  16 вариантов задач для отработки навыков программирования по теме «Ветвление». Данные задачи могут быть использованы как для практикума на уроках, так и в качестве индивидуального домашнего задания.

Максименко Ольга Васильевна, 
МБОУ Гимназия имени А. И. Яковлева г Урай 
Учитель информатики
Мини - сборник задач по теме «Ветвление» (карточки)

В материале представлены  16 вариантов задач для отработки навыков программирования по теме «Ветвление». Данные задачи могут быть использованы как для практикума на уроках, так и в качестве индивидуального домашнего задания.
Братья наши меньшие
Автор: Меженова Елена Геннадьевна (Воспитатель, ГКУЗ ВО "Муромский дом ребенка специализированный")
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели и родители детей ДОУ. Дата публикации: 10.11.2022
Описание: Животный мир удивителен и полон загадок. Природная среда ― это первое, куда ваш ребёнок попадает, выйдя из собственного дома. Именно с раннего возраста взрослые должны знакомить малыша с окружающим его миром. Если вы будете рассказывать ребёнку о том, как разнообразен мир и какие в нём водятся звери, будете показывать их особенности и говорить, что у каждого животного есть свои привычки и повадки, ребёнок это запомнит и будет стараться найти подход к каждому животному. Общение с братьями нашими меньшими, действительно, приносит нам истинное удовольствие и заряжает позитивом, оно для нас комфортно. Иначе говоря, мы всегда уверены в том, что на любое наше действие или даже слово мы получим от них эмоциональную обратную связь, что для нас очень важно.Воспитание у детей любви к животным - прекрасная школа воспитания у детей отзывчивости, доброты, сочувствия, чуткости.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ        «БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ»
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

29
Использованные материалы: Личные фотографииИнтернет ресурс «Яндекс картинки» Стихи детских писателей  Стихи собственного сочинения
30
Автор: Меженова Елена ГеннадьевнаДолжность: воспитатель   Место работы: ГКУЗ ВО «Муромский дом ребенка специализированный»              Место расположения: Владимирская область, город Муром
31
Проект "Спорт во дворе"
Автор: Бадонова Ольга Юрьевна (Методист, МБУ ДО "ЦДТ "Металлург" г.о. Самара)
Тип документа: Другое. Аудитория: Педагоги дополнительного образования. Дата публикации: 28.10.2022
Описание: Проект предполагает организацию и проведение в течение года различных спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и взрослых на близлежащих дворовых спортивных и школьных площадках ЦДТ «Металлург» и клубов по месту жительства в Кировском районе г. Самары.

Бадонова Ольга Юрьевна
МБУ ДО "ЦДТ "Металлург" г.о. Самара
Методист

Проект «Спорт во дворе»
Методическая разработка совместной образовательной деятельности с детьми средней группы . Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Тема: «Осенний лес».
Автор: Васильева Александра Владимировна (Воспитатель, ГБОУ ШКОЛА №38 Приморского района дошкольное отделение)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 22.10.2022
Описание: Интеграция образовательных областей:  художественно – эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Цель: освоение техники обрывной аппликации.

Васильева Александра Владимировна
ГБОУ ШКОЛА №38 Приморского района Санкт-Петербурга 
дошкольное отделение
Воспитатель

Методическая разработка 
совместной образовательной деятельности 
с детьми средней группы 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Тема: «Осенний лес».

с использованием современной образовательной технологии: ИКТ.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема: «Осенний лес».
Название области: «Художественно-эстетическое развитие». 
Интеграция образовательных областей:  художественно – эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Возраст детей: 4-5 лет.
Цель: освоение техники обрывной аппликации.
Задачи.
Художественно – эстетическое развитие. Познакомить детей с техникой обрывной аппликации. Закрепление приемов правильного наклеивания. Совершенствовать умения детей планировать свою деятельность, работать целенаправленно, проявляя самостоятельность, инициативу, выдумку.
Социально – коммуникативное развитие. Способствовать формированию культуры поведения. Развивать умение выражать эмоции. 
Речевое развитие. Развивать устную монологическую речь у детей.
Физическое развитие. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Оборудование: посылка (коробка), письмо, листья различных деревьев из цветного картона, образец работы, презентация «Приметы осени».
Используемый материал: картон с контуром деревьев, полоски цветной бумаги, кисть для клея, клей, тряпочки.
Изменение глаголов по временам. конспект урока по русскому языку. 4 класс.
Автор: Гришкина Ольга Владимировна (учитель начальных классов, МОУ "Ермишинская средняя школа им Героя РФ С.В.Сухарева")
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 17.10.2022
Описание: Урок закрепления знаний по теме "Изменение глаголов по временам".


Гришкина Ольга Владимировна
МОУ "Ермишинская средняя школа им Героя РФ С.В.Сухарева"
Учитель начальных классов
Конспект урока русского языка
Тема: «Изменение глаголов по временам»

Цель деятельности учителя: ознакомление учащихся с изменением глаголов по временам;
Планируемые результаты
Предметные:
       - знать времена глаголов;
       - уметь изменять глаголы по временам.

        Личностные: 
        -осознавать личностный смысл учения;
- проводить самооценку  своих действий, поступков ,  а также других людей   на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости;                                                                                                                                                                                                                                                              -устанавливать связь между социальной ролью обучающегося и мотивом учебной деятельности. 
Тип урока: урок повторение
Рабочий лист по теме "Строение человека"
Автор: Якупова Равиля Равильевна (учитель начальных классов, МБОУ "Пестречинская СОШ №2")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 30.09.2022
Описание: Рабочий лист по теме "Строение человека". 2 класс. Окружающий мир "Школа России".

Якупова Равиля Равильевна
МБОУ "Пестречинская СОШ №2"
Учитель начальных классов
Рабочий лист
Автор: Якупова Равиля Равильевна (учитель начальных классов, МБОУ "Пестречинская СОШ №2")
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 30.09.2022
Описание: Рабочий лист С.Михалков "Мой щенок". (2 класс). "Школа России".


Якупова Равиля Равильевна
МБОУ "Пестречинская СОШ №2"
Учитель начальных классов


СЛОВАРНАЯ РАБОТА (соедини стрелочкой)


ПЛАН  (пронумеруй по содержанию текста)
            
Дай характеристику главным героям.

Выбери и отметь  подходящее  по смыслу предложение
Презентация  урока чтение. Тема сказка  Братья Гримм "Горшочек каши"
Автор: Абасова Наталья Николаевна (учитель начальных классов, ГБОУ СКШИ №3 г. Прохладный)
Тип документа: Презентация. Аудитория: учитель дефектолог. Дата публикации: 19.09.2022
Описание: Братья Гримм, Якоб (1785-1863) и Вильгельм (1786-1859) – немецкие сказочники,  исследователи немецкой народной культуры.  Их сказки – «Спящая красавица», «Рапунцель», «Золушка», «Горшочек каши» – на протяжении многих лет остаются популярными во всем мире.

Урок 
чтения
Составитель : Абасова Н.Н.
ГБОУ СКШИ №3 г.Прохладный
Ра-ра-ра: в школу мне пора .


Ре-ре-ре: игры во дворе .


Ро-ро-ро: легкое перо .


Ры-ры-ры: стихи для детворы .


      Ру-ру-ру: развлекаем детвору 


    Братья Гримм, Якоб (1785-1863) и Вильгельм (1786-1859) – немецкие сказочники,  исследователи немецкой народной культуры. 
    Их сказки – «Спящая красавица», «Рапунцель», «Золушка», «Горшочек каши» – на протяжении многих лет остаются популярными во всем мире.
Братья Гримм






    
   


Назовите главных героев сказки.


   Это неодушевленный предмет, занимающий главную роль, горшочек, накормил кашей весь город.
Горшочек


 Что  же нам хотели сказать 
братья Гримм? 
  Чему учит сказка?
Доброта вознаграждается.
  Волшебство должно находиться в надежных руках.


  Можно ли сказку "Горшочек каши" назвать волшебной?                 

   Почему?


МОЛОДЦЫ!
Конспект урока литературного чтения «Образ дождя в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь»
Автор: Глухаркина Виктория Сергеевна (учитель начальных классов, ОГКОУ "Школа-интернат №16")
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 09.09.2022
Описание: Разработка включает в себя конспект урока и наглядные материалы.

Глухаркина Виктория Сергеевна
ОГКОУ  "Школа-интернат №16"
Учитель начальных классов
Конспект урока по литературному чтению 
на тему: «Образ дождя в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь»»

Тема: Образ дождя в стихотворении А. А. Фета «Весенний дождь»
УМК: Планета знаний
Тип урока: открытия нового знания
Цель: формирование представлений у учащихся об образе дождя через анализ стихотворения А.А.Фета «Весенний дождь».
Задачи:
Образовательная: 
• познакомить с новым стихотворением А. Фета;
• учить анализировать поэтические строки;
Развивающие:
• развивать творческие способности учащихся, культуру восприятия поэтического текста.
Воспитательные: 
• воспитывать эстетические чувства, любовь к родному краю.
Планируемые результаты:
Предметные: умеют адекватно понимать текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, находить средства художественной выразительности; передавать настроение с помощью интонации.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: умеют проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные: умеют описывать различные явления, используя художественные средства выразительности; умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: учебник Э.Э. Кац «Литературное чтение», 3 класс; портрет А. Фета; телевизор, мультимедийная презентация; лексический словарь; картины, изображающие дождь; аудиозапись звуков дождя.




Эскиз доски: 








Ход урока





Приложение к уроку:


Иван Ендогуров «Дождь»
Иван Шишкин «Дождь в дубовом лесу»












Исаак Левитан «Буря, дождь»

Презентация к уроку:
Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
Автор: Мискин Сергей Петрович (Учитель физкультуры и ОБЖ, ГБОУ СОШ с. Камышла, Самарская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя ОБЖ. Дата публикации: 02.08.2022
Описание: Цель: Формировать у обучающихся навыки безопасного поведения в экологически-неблагоприятной обстановке через использование интерактивных методов, как средства развития ключевых компетентностей. Образовательные задачи: раскрыть сущность и особенности экологической культуры; сформировать понятия "мутагены" "свободные радикалы"; дать представление о положительном влиянии витаминов на организм. Развивающая задача: развитие информационной и коммуникативной компетентности обучающихся.

Мискин Сергей Петрович 
ГБОУ СОШ с. Камышла, Самарская область
Учитель физкультуры и ОБЖ

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке 

Цель: Формировать у обучающихся навыки безопасного поведения в экологически-неблагоприятной обстановке через использование интерактивных методов, как средства развития ключевых компетентностей.
Задачи:
Образовательная:
раскрыть сущность и особенности экологической культуры;
сформировать понятия "мутагены" "свободные радикалы";
дать представление о положительном влиянии витаминов на организм.
Развивающая:
развитие информационной и коммуникативной компетентности обучающихся.
Воспитательная:
воспитание ценностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы в группах.
Тип урока: открытие новых знаний
Вид урока: интерактивный по способам деятельности, интегрированный по содержанию
Основные методы и приёмы: выявление и постановка проблемы, работа над заданиями проблемного характера, изучение и анализ материала, побуждающий и подводящий диалог, аналитическая беседа, обобщение, интерактивные методы, игровые приёмы
Формы работы:
самостоятельная работа с источниками информации (иллюстрации, текст);
работа в группах;
игра.
Оборудование:
1. Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран
2. Материалы:
- Дидактические материалы (Приложение)
- Раздаточный материал
- Учебник ОБЖ, 8 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников,М., "Просвещение", 2011г.;
Этапы деятельности:
1. Организационный этап (настрой на работу).
2. Этап подготовки к предстоящей работе (мотивация-создание проблемной ситуации).
3. Представление необходимой информации.
4. Применение информации, интерактивные упражнения.
5. Домашнее задание.
6. Подведение итогов (закрепление материала в игровой форме, рефлексия).
Планируемые результаты:
1) учащиеся узнают сущность и особенности экологической культуры поведения;
2) у учащихся развиваются навыки информационной и коммуникативной компетентности;
3) учащиеся смогут осмыслить необходимость толерантного отношения друг к другу в ходе работы в группах.
Презентация
Ход урока
1. Организационный этап
2. Мотивация и формулирование темы урока
3.Предоставление необходимой информации, актуализация знаний
4. Применение информации, интерактивные упражнения
5. Домашнее задание
6. Подведение итогов, рефлексия
Конспект открытого урока по физической культуре для 4 класса (по ФГОС)
Автор: Мискин Сергей Петрович (Учитель физкультуры и ОБЖ, ГБОУ СОШ с.Камышла, Самарская область)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя физкультуры. Дата публикации: 23.07.2022
Описание: Раздел: гимнастика с элементами акробатики. Тема урока:  Обучение опорному прыжку через гимнастического козла; совершенствование упражнений акробатики: группировок, перекаты в группировке, кувырки, упор; развитие двигательных качеств.
Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся по средством занятий гимнастикой.

Мискин Сергей Петрович
ГБОУ СОШ с.Камышла, Самарская область
Учитель физкультуры и ОБЖ
Технологическая карта урока
Конспект открытого урока по физической культуре для 4 класса (по ФГОС)

Предмет: физическая культура
Класс:  4 «В»
Тип урока: комплексный
Раздел: гимнастика с элементами акробатики
Тема урока: 
1. Обучение опорному прыжку через гимнастического козла.
2. Совершенствование упражнений акробатики: группировок, перекаты в группировке, кувырки, упор.
3. Развитие двигательных качеств.
Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепления организма учащихся по средством занятий гимнастикой. 
Задачи: 
1. образовательная: разучивание техники опорного прыжка, строевые упражнения, ТБ на уроках гимнастики. 
2. воспитательная: содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия. Укреплять опорно-двигательный аппарат и дыхательную систему.
Инвентарь: гимнастические маты, гимнастический мост, гимнастический козёл, скамейка гимнастическая. 
Дата проведения: 23.09.2021 года
Место проведения: спортивный зал  ГБОУ СОШ с. Камышла.
Эмоциональный интеллект как один из составляющих навыков Soft Skills
Автор: Зацаринина Инна Анатольевна (воспитатель, МАДОУ "Детский сад №474 г.Челябинска")
Тип документа: Презентация. Аудитория: работники ДОУ. Дата публикации: 21.05.2022
Описание: Консультация для воспитателей на тему: "Эмоциональный интеллект как один из составляющих навыков Soft Skills"

Эмоциональный интеллект как один из составляющих навыков Soft Skills
Выполнила: Зацаринина И. А.
Soft skills переводится с английского на русский как "мягкие навыки". Простыми словами, это означает умение детей общаться друг с другом и со взрослыми, комфортно и уверенно чувствовать себя в коллективе.
Вот примерный список софт скиллс для детей:
•	Коммуникабельность
•	Критическое мышление.
•	Логическое мышление.
•	Эмоциональный интеллект.
•	Креативность, творческий подход к учебе и жизни.
•	Умение себя занять и развиваться самостоятельно.
•	Правильная и грамотная речь.
•	Умение работать в команде.

Что такое эмоциональный интеллект?
 
Это способность человека распознавать и выражать свои собственные эмоции и чувства, а также понимать эмоции других людей.
В модели эмоционального интеллекта выделяют 4 компонента:
1.	восприятие, оценка и выражение эмоций;
2.	использование эмоций в мышлении и деятельности;
3.	понимание эмоций;
4.	осознанное управление эмоциями.   
Зачем развивать эмоциональный интеллект?

Признаки низкого эмоционального интеллекта
неумение контролировать свои эмоции, а также определять их;


неспособность сопереживать другим людям или радоваться за них;


неспособность просить или принимать помощь и поддержку других людей;


невозможность выстраивания близких отношений с другими людьми или выстраивание отношений без эмоциональной составляющей;


неспособность понимать последствия своих эмоций для себя и других. 
Особенности эмоционального интеллекта в разных возрастах
Как развивать эмоциональный интеллект?
Эмоциональный интеллект у детей дошкольного возраста 
Ребёнок начинает понимать свои чувства. 
2.	Ребёнок начинает понимать чувства других.
3.	Ребёнок учится управлять своими эмоциями. 
Игры и упражнения для развития эмоционального интеллекта у детей
Игры с эмоциональными пиктограммами
Игра «Что я чувствую сегодня»
Кукольный театр 
Игры с мячом 
Игра «Угадай эмоцию по голосу»
Уделяя внимание интеллектуальному и физическому развитию детей, не забывайте про то, что счастливый человек – здоровый человек, который понимает себя и свои чувства. Родитель – самый важный источник развития ребёнка, но, к счастью, не единственный.
Технологическая карта урока "Уравнение"
Автор: Варзиева Залина Амурхановна (учитель математики, МБОУ СОШ №31 г.Владикавказ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя средней школы. Дата публикации: 07.04.2022
Описание: Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Варзиева Залина Амурхановна
 МБОУ СОШ№31 г. Владикавказ
Учитель математики

Технологическая карта урока. Математика, 5 класс, УМК Мерзляка А.Г.
Тема: «Уравнение»
Технологическая карта урока "Умножение дробей"
Автор: Варзиева Залина Амурхановна (учитель математики, МБОУ СОШ №31 г.Владикавказ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя средней школы. Дата публикации: 07.04.2022
Описание: Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Варзиева Залина Амурхановна
 МБОУ СОШ№31 г. Владикавказ
Учитель математики

Тема: Решение задач практического содержания по теме: «Умножение дробей»
Класс: 6.
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Цели урока:
Личностные: умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи, креативность мышления; иннициативность, находчивость, активность при решении математических задач; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
Метапредметные:умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассудений, видеть различные стратегии решения задач.
Предметные:умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию; решение текстовых задач арифметическим способом; выполнять вычисления с обыкновенным дробями.

Ресурсы урока:
Основные:Учебник: Математика. 6 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений / [Н.Я. Виленкин и др.], мультимедиа проектор, компьютер.
Дополнительные: индивидуальные карточки, маршрутные карты для работы в парах.
Основные понятия: обыкновенная дробь, смешанное число, произведение дробей, дробь от числа, процент от числа.


9
Технологическая карта урока математики «Треугольник и его виды»
Автор: Варзиева Залина Амурхановна (учитель математики, МБОУ СОШ №31 г.Владикавказ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя средней школы. Дата публикации: 07.04.2022
Описание: Тип урока - урок открытия нового знания.

Варзиева Залина Амурхановна
 МБОУ СОШ№31 г. Владикавказ
Учитель математики
Технологическая карта урока математики
Тема: «Треугольники и его виды»

Тип урока. Урок открытия нового знания.
Деятельностная цель:
Формирование навыка употребления термина «делитель» не в привычном для них смысле одного из компонентов деления, а в связи с возможностью деления числа нацело в связке делитель-кратное.
Содержательная цель:
изучение понятий «делитель» и «кратное», применение этих понятий при решении задач.
формирование УУД:
Личностные:
Развитие  навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа  и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.
 Регулятивные:
Развитие умения планировать действия, прогнозировать результат, контроль, оценка, самооценка роррекция, саморегуляция
Познавательные:
Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.
Коммуникативные:
обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении новых понятий и определений, развивать культуру математической речи, воспитывать ответственность и аккуратность, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение оценивать себя и товарищей, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.
Структура урока:
Технологическая карта урока "Сокращение дробей"
Автор: Варзиева Залина Амурхановна (учитель математики, МБОУ СОШ№31 г.Владикавказ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя средней школы. Дата публикации: 07.04.2022
Описание: Тип урока. Урок открытия нового знания.


Варзиева Залина Амурхановна
 МБОУ СОШ№31 г. Владикавказ
Учитель математики

Технологическая карта урока математики в 6 классе по теме «Сокращение дробей»
по учебнику Мерзляк А.Г.

Технологическая карта урока математики в 6 классе.
Тема . «Сокращение дробей»
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Деятельностная цель:
Формирование навыка употребления термина «делитель» не в привычном для них смысле одного из компонентов деления, а в связи с возможностью деления числа нацело в связке делитель-кратное.
Содержательная цель:
изучение понятий «делитель» и «кратное», применение этих понятий при решении задач.
формирование УУД:
Личностные:
Развитие  навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа  и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.
 Регулятивные:
Развитие умения планировать действия, прогнозировать результат, контроль, оценка, самооценка роррекция, саморегуляция
Познавательные:
Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.
Коммуникативные:
обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении новых понятий и определений, развивать культуру математической речи, воспитывать ответственность и аккуратность, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение оценивать себя и товарищей, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.











Структура урока:
 

 


Заместитель  директора по УВР                                                                                      М.Ю. Санакоева
Технологическая карта урока "Делители и кратное"
Автор: Варзиева Залина Амурхановна (учитель математики, МБОУ СОШ №31 г.Владикавказ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: учителя средней школы. Дата публикации: 07.04.2022
Описание: Тип урока. Урок открытия нового знания.

Варзиева Залина Амурхановна
МБОУ СОШ №31 г. Владикавказ
Учитель математики

Технологическая карта урока математики в 6 классе.
Тема . «Делители и кратные»
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Деятельностная цель:
Формирование навыка употребления термина «делитель» не в привычном для них смысле одного из компонентов деления, а в связи с возможностью деления числа нацело в связке делитель-кратное.
Содержательная цель:
изучение понятий «делитель» и «кратное», применение этих понятий при решении задач.
формирование УУД:
Личностные:
Развитие  навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа  и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.
 Регулятивные:
Развитие умения планировать действия, прогнозировать результат, контроль, оценка, самооценка роррекция, саморегуляция
Познавательные:
Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.
Коммуникативные:
обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении новых понятий и определений, развивать культуру математической речи, воспитывать ответственность и аккуратность, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение оценивать себя и товарищей, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.
Структура урока:



Заместитель  директора по УВР                                                                                                                                    М.Ю. Санакоева
Развивающая игра «Четвёртый лишний» (по произведениям С.Я.Маршака)
Автор: Еремеева Ольга Станиславовна (воспитатель, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Снежинского городского округа «Детский сад комбинированного вида №7»)
Тип документа: Другое. Аудитория: Воспитатели детских садов, развивающих центров, родители. Дата публикации: 28.03.2022
Описание: Игровое пособие для закрепления знаний произведений С.Я. Маршака.


Еремеева Ольга Станиславовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 Снежинского городского округа
 «Детский сад комбинированного вида №7»
Воспитатель
Развивающая игра «Четвёртый лишний»
 (по произведениям С.Я.Маршака)
Предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Может использоваться как в детском саду, так и в семье.  
Цель игры: развитие познавательных процессов (зрительного внимания, наглядно - образного и словесно-логического мышления) и умение ориентироваться в произведениях С.Маршака.  
Задачи: 
Упражнять в умении выделять лишнюю картинку, объясняя  свой выбор;
Учить классифицировать картинки по признаку принадлежности к   творчеству одного автора. 
Упражнять в  соотнесении сюжетной картинки к  фрагменту произведения.
Развивать объяснительную речь, любознательность, кругозор, мотивацию к интеллектуальной деятельности.
Формировать интерес к творческому наследию С.Я.Маршака.
Прививать любовь к книге и поэтическим произведениям.

Дидактический материал: 
набор  цветных карточек, на каждой изображены  4 сюжета из литературных произведений, 3 сюжета из произведений С.Я Маршака,  а 4-й лишний, из произведений С.Михалкова и К.Чуковского.  Карточки предварительно разрезаются и ламинируются.
 Листы с  фрагментами из произведений С.Я Маршака.
Цветная вкладка с символическими медалями. 
Ход игры.
Вариант 1.
Играют взрослый и ребёнок (подгруппа детей). Ребёнку предлагаются листы с цветными сюжетными иллюстрациями. Затем игрок (и) называют героев и  произведения. Далее убирается ненужная карточка. В случае затруднения, задаются наводящие вопросы.  

Вариант 2.
Взрослый зачитывает фрагменты из произведений С.Я Маршака, а ребёнок подбирает соответствующую сюжетную картинку. К 4-й лишней фрагмент не зачитывается. Можно предложить  самому вспомнить и воспроизвести фрагмент произведения, назвать героя и автора. Затем объяснить, какая картинка будет лишней.
Правильно ответившим вручаются символические медали. (См. цв. вкладку 4)


Составитель: Еремеева Ольга Станиславовна, воспитатель МАДОУ № 7 г.Снежинск, Челябинская область















Цв. вкладка 1



Цв. вкладка 2



Цв. вкладка 3




Цв. вкладка 4

    	  











Фрагменты произведений к цв. вкладке 1







Фрагменты произведений к цв. вкладке 2

Фрагменты произведений к цв.вкладке  3
Методический материал  к занятию "Поделки из бросового материала"
Автор: Архипова Светлана Александровна (методист, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Центр детского творчества "Металлург"" г.о. Самара)
Тип документа: Презентация. Аудитория: педагоги дополнительного образования,воспитатели, учителя начальных классов,методисты. Дата публикации: 22.03.2022
Описание: Методический материал  к занятию "Поделки из бросового материала"
знакоммит с готовыми изделиями, выполненными из бросового материала. Приемами и способами выполнения моделей и игрушек из разных бросовых материалов (пластик, тарные коробки, флаконы от шампуня, бумага, ткань, пластилин, пенопласт, природный материал и т.д.).

ПОДЕЛКИ ИЗ БРОСОВОГО 
МАТЕРИАЛА  
Методический материал  к занятию  
    Бросовый материал – это, так называемое, 
вторичное сырье:  
     пластиковые бутылки  
  пробки от бутылок  
  фантики от конфет  
  коробочки от киндера  
  стаканчики из -под йогурта  
  картонные коробки и пр.  
БРОСОВЫЙ МАТЕРИАЛ –ЧТО ЭТО?  

ТРЕБОВАНИЯ К БРОСОВОМУ 
МАТЕРИАЛУ  
Так как материал для работы относится к 
категории бросового, при его подборе 
предъявляются определенные требования.  
Он должен быть:  
Безопасным для детей(не токсичным, не 
вызывать аллергию);  
Тщательно промытым и высушенным;  
Доступным в обработке(вырезаться, 
склеиваться и т. д. );  
 
 
 
ПР АКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ 
ПОДЕЛОК  
Поделки изготовленные детьми из бросового материала, 
могут иметь разное назначение:  
Подарки, сувениры  
Украшение интерьера  
Для игры  
Участие в выставках  
Использование по назначению: карандашница, игольница, 
подставка под горячее и т. п.  
Коррекционно - развивающие упражнения . 
ПОДЕЛКИ ИЗ ПЛАСТИКОВЫХ 
БУТЫЛОК  

ПОДЕЛКИ ИЗ ПРОБОК ОТ БУТЫЛОК  

ПОДЕЛКИ ИЗ ФАНТИКОВ ОТ КОНФЕТ  

ПОДЕЛКИ ИЗ ГАЗЕТ  

ПОДЕЛКИ ИЗ ВТУ ЛОК  

ПОДЕЛКИ ИЗ КОРОБОК  

ПОДЕЛКИ ИЗ СПИЧЕЧНЫХ КОРОБКОВ  

ПОДЕЛКИ ИЗ ПУГОВИЦ  

ИГРЫ -ГОЛОВОЛОМКИ ИЗ КАРТОНА  

ПОДЕЛКИ ИЗ СТАКАНЧИКОВ ОТ 
ЙОГУРТА И КОРОБОЧЕК ОТ КИНДЕР А  

ПОДЕЛКИ ИЗ ПРИЩЕПОК И ЛОЖЕК  

ПОДЕЛКИ ИЗ ОДНОР АЗОВОЙ ПОСУДЫ  

ПОДЕЛКИ ИЗ ФЛАКОНОВ ИЗ ПОД 
ШАМПУНЯ  

СПОСОБЫ СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ ИЗ 
Р АЗНЫХ МАТЕРИАЛОВ  

ПРИЕМЫ И СПОСОБЫ ВЫПОЛНЕНИЯ МОДЕЛЕЙ И 
ИГРУШЕК ИЗ Р АЗНЫХ БРОСОВЫХ МАТЕРИАЛОВ 
(ПЛАСТИК, ТАРНЫЕ КОРОБКИ, ФЛАКОНЫ ОТ 
ШАМПУНЯ, БУМАГА, ТКАНЬ, ПЛАСТИЛИН, 
ПЕНОПЛАСТ, ПРИРОДНЫЙ МАТЕРИАЛ И Т.Д.).  



АДРЕСА ПОЛЕЗНЫХ САЙТОВ  
1. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/brosovyj -material/  
2. http://womanonly.ru/deti/maminy_sekrety/podelki_iz_brosovogo_ma
teriala_svoimi_rukami_dlja_detej_i_vzroslyh  
3. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0256.shtml
Конспект урока по математике
Автор: Диаконова Наталья Шотаевна (учитель математики, МБОУ СОШ №31 г.Владикавказ)
Тип документа: Конспект. Аудитория: Учителя математики. Дата публикации: 22.03.2022
Описание: Технологическая карта.

Диаконова Наталья Шотаевна
МБОУ СОШ №31 г.Владикавказ
Учитель математики
Технологическая карта урока
Мир глазами географа (окружающий мир, 4 класс)
Автор: Уполовнева Елена Ивановна (учитель начальных классов, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина Таловского района Воронежской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 17.03.2022
Описание: Презентация к уроку "Мир глазами географа" (окружающий мир, 4 класс), которая поможет закрепить изученный на уроке материал.

Мир глазами географа (окружающий мир, 4 класс, учебник А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой)
Уполовнева Елена Ивановна, 
учитель начальных классов,
МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина
1) землетрясение, 2) землепользование,3) землеустройство, 4) землеописание 2.  Масштаб на географических картах показывает, какое расстояние соответствует каждому:1) сантиметру, 2)миллиметру, 3) дециметру, 4) метру3.На какие два полушария делится земной шар?1) северное и западное, 2) западное и восточное, 3)восточное и южное, 4) северное и восточное
1.В переводе с греческого слово «география» обозначает:
 1)Австралия, 2) Евразия, 3) Южная Америка, 4) Антарктида 1) 5,    2)  6,    3)  7,    4)  45.Какой материк полностью покрыт льдом?1)Австралия, 2) Евразия, 3) Южная Америка, 4) Антарктида6) На каком материке находится наша страна- Россия? 1)Евразия, 2) Австралия, 3) Северная Америка, 4) Африка
4. Сколько материков имеет земной шар?

7. Какого полюса на земной шаре не существует?
Южного, 2) Восточного, 3) Северного

8. Когда была создана одна из первых географических карт России?
1)более 200 лет назад, 2) более 300 лет назад, 4) более 400 лет назад

9. В какой стране появился первый глобус?
1) в Англии, 2) в Германии, 3) во Франции
1. на котором проживают большие пингвины_ н _ _ _ к _ _ _ _А н т  а р к т  и д а 2. на котором проживают кенгуру_ _ с _ _ а _ _ _А в с  т р а л и я
Расшифруйте материк:

Составьте слова из словаматерик (обширное пространство суши, омываемое моряками и океанами)(например, река, кар, рак, тир, ар, кит, тик, тема, метка, икра и другие)
Источник:А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир. 4 класс. Часть 1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2017.
Викторина по рассказу Виталия Бианки "Мышонок Пик", 3 класс
Автор: Уполовнева Елена Ивановна (учитель начальных классов, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина Таловского района Воронежской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 13.03.2022
Описание: Викторина по рассказу Виталия Бианки "Мышонок Пик" (в сокращении), 3 класс, которая позволяет проверить знание текста рассказа, данного в учебнике "Литературное чтение". Часть 2. 3 класс. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий ("Школа России").

Викторина по рассказу Виталия Бианки«Мышонок Пик» (в сокращении)3 класс
Уполовнева Елена Ивановна,
   учитель начальных классов
, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина
   Таловского района Воронежской области


Глава «Как мышонок Пик попал в мореплаватели»
 1. Кто из детей придумал отправить Пика в плавание по реке?
брат,   2) сестра, 3) друг детей
2.Из чего был сделан кораблик Пика?
из пластика, 2) из картона, 3) из коры дерева
3. Из чего были сделан парус на кораблике?
1) из бумаги, 2) из лопуха, 3) из тряпочки

Глава «Кораблекрушение»
   1.Какой возраст был у Пика?
1) два года, 2) две недели, 3) два месяца
2.Какие птицы первыми заметили Пика и хотели его съесть?
1) чайки, 2) вороны, 3)  сороки
3.Какая рыба пыталась вытащить Пика из кораблика?
1) сом,  2) сазан, 3) щука
          Глава «Страшная ночь»
1. Сколько дней голодным просидел Пик под кустом, когда очутился на берегу?
1) целый день, 2) два дня, 3) один час
2.Чем Пик наелся?
1) коркой хлеба, 2) кусочком сыра, 3) стеблем травы
3.Кто шлёпнулся на землю перед носом Пика?
1) другой мышонок, 2) ящерица, 3) лягушонок
4. Кто сильно напугал Пика?
1) лиса,   2) кот,   3) змея
Глава Хвост-цеплялка
1.Что скорей всего хотел сделать Пик?
1) найти себе норку, 2) найти новый кораблик, 3) найти других мышей

2. Какая часть тела помогала Пику лазать в кустах?
1) передние лапы,  2)  задние лапы, 3) хвост
Глава «Соловей- разбойник»
1. Какая птица накинулась на Пика?
1) галка, 2) сорока, 3) сорокопут-жулан
2. Куда птица ударила Пика, что он даже свалился с ветки?
1) в голову, 2) в спину, 3) по хвосту
3. Куда спрятался Пик?
1) под куст, 2) под листья, 3) под корни
Источник:Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова. Литературное чтение. 3 класс. Часть 2. Учебник для общеобразовательных организаций вдвух частях. Москва, «Просвещение», 2017
Формирование читательской грамотности обучающихся начальных классов (на основе рассказа К. Паустовского «Растрёпанный воробей») (3 класс))
Автор: Уполовнева Елена Ивановна (учитель начальных классов, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина Таловского района Воронежской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 09.03.2022
Описание: Цель работы: формировать у учащихся умение внимательно читать текст, развивать обзорное, логическое мышление и память.

Формирование читательской грамотности обучающихся начальных классов(на основе рассказа К.Паустовского «Растрёпанный воробей» (3 класс))
Уполовнева Елена Ивановна,
учитель начальных классов, 
МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина

формировать у обучающихся умение внимательно прочитывать текст, понимать его;

развивать у обучающихся образное, логическое мышление, память, сосредоточенность;

прививать интерес к чтению

Цели:
1. Ответить на вопрос.

2. Найти в тексте подтверждение ответа, зачитать.
Задания:
1.На чём изображён кузнец с молотом?:
1) на картине, 2) на старинных часах,3) на шкафу;
2.Нянюшку Маши звали:
1) Ивановна, 2) Павловна, 3) Петровна;
3.Мама Маши работала:
1) в театре, 2) в доме культуры, 3)в кинотеатре
Выберите правильный ответ
4. Мама Маши на работе:
1)танцевала, 2) пела,  3) шила
5. Кто подарил маме Маши маленький букет цветов?
1) дедушка Маши, 2) бабушка Маши, 3) отец Маши
6. Из чего был сделан букет цветов?
1)из дерева, 2) из стекла, 3) из пластмассы




Выберите правильный ответ
7.Какое время года описывается в рассказе?
1) весна, 2) осень, 3) лето, 4) зима;
8.Какая птица тайком пробиралась к Маше в комнату?
1)сорока, 2) ворона, 3) воробей, 4) синица
9.Что чаще всего таскала эта птица из комнаты Маши?
1) сахар, печенье, колбасу; 2) пряники, конфеты, зефир; 3) пирожки, бублики, мармелад

Выберите правильный ответ
1.Где жила вороватая птица?
1) в магазине, 2) в ларьке, 3) на дереве, 4) в сарае;
2.Как звали спасённого воробья?
1) Паша, 2) Саша, 3) Илюша;
3.Кто спас воробья от смерти?
1) мальчик, 2) прохожий, 3) милиционер


Выберите правильный ответ
10.Куда спрятал человек воробья, для того чтобы тот обогрелся?
1) в карман, 2) в сумку, 3) в варежку
11.Сколько времени прожил воробей у Маши?
1) два дня, 2)три дня, 3) сутки
12. Где растрепал свои перышки воробей, принёсший на спектакль маме Маши пропавший букетик цветов?
1) на дереве, 2) под ветром, 3) в драке

Выберите правильный ответ
Источник:
А.Ф.Климанов, В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 3 класс. Часть 2. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2017
Обобщение по разделу "Земля и человечество" (Окружающий мир, 4 класс)
Автор: Уполовнева Елена Ивановна (учитель начальных классов, МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина Таловского района Воронежской области)
Тип документа: Презентация. Аудитория: учителя начальных классов. Дата публикации: 09.03.2022
Описание: Презентация, содержащая комплекс вопросов по планетам и звездам.

Обобщение по разделу «Земля и человечество»
(окружающий мир, 4 класс, 
учебник А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой) 
   

Уполовнева Елена Ивановна,
  учитель начальных классов,                                                        МКОУ Орловская СОШ им.И.Ф.Жужукина

1.Как называется:                    -наука о космических телах?
астрология, 2) космология, 3) астронавтика, 4) астрономия
              -космос по-другому?
Галактика, 2) созвездие, 
3) вселенная, 4) туманность
              -Солнце и небесные тела, которые движутся вокруг него?
Звёздная система, 2) Солнечная система,
3) Небесная система, 4) Планетная система
2. Планеты:А)Меркурий, Б)Марс, В)Земля, Г)Венера
1.Какая из планет самая близкая к солнцу?                                     А                  
 2.Какая из этих планет находится третьей от солнца?              В
3.Какая планета является самой маленькой?                             А
 
2. Планеты:А)Меркурий, Б)Марс, В)Земля, Г)Венера (продолжение)
4.Какая из этих плане имеет красноватый цвет?
                                                                              Б
5.На какой из этих планет самая высокая температура (480оС)?                                  А

6.На какой из этих планет холоднее всего?
                                                                              Б
7. Какая из этих планет делает оборот вокруг солнца за 365 (366) дней?                              В
3. Планеты:А) Нептун, Б)Уран, В)Юпитер, Г)Сатурн
1.Какая из этих планет самая большая?  
                                                                                          В 
2. Какая из этих планет имеет кольца?                   Г

3. Какая из этих планет ближе к солнцу?                В
 
4. Какая из планет самая дальняя?                            А


4. Солнце
 1. Чем является Солнце? Это-
планета, 2) комета, 3) галактика,4) звезда
2. Какая температура на поверхности Солнца? 
6000оС,  2) 5000оС,   3) 4000оС, 4) 3000оС
3. Во сколько раз масса Солнца больше массы Земли?
1)220 тысяч раз, 2)440 тысяч раз, 3)330 тысяч раз, 4) 550 тысяч раз
5. Созвездия
  1. Созвездия- это:
Группы планет, 2) группы комет, 3) группы метеоритов, 4) группы звёзд 

2. Сколько всего созвездий:
88,     2) 99,     3) 77,     4) 55     

3. В каком созвездии находится полярная звезда?
Большая медведица, 2) Малая медведица, 
Большой пёс, 4) Телец

4. Самая яркая из ярких звезд на небе?
 1) Сириус, 2) Альдебаран, 3) Арктур, 4) Альтаир                        
                                

Источник:

    А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. Окружающий мир. 4 класс. Часть 1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2017.
Рекомендации дефектологу
Автор: Барабаш Алина Александровна (Воспитатель, ГБУ ЦССВ "Наш дом")
Тип документа: Статья. Аудитория: Студенты, педагоги-дефектологи. Дата публикации: 03.03.2022
Описание: Какие профессионально-ценностные качества должны быть у дефектолога?

Барабаш Алина Александровна 
ГБУ ЦССВ «Наш дом»
 Воспитатель

Какие профессионально-ценностные качества должны быть у дефектолога?
Работа дефектолога очень трудна. Не каждый человек способен заниматься с «особенными» детьми. Но данная профессия очень востребована, так как, к сожалению, детей, рождающихся с какими-либо отклонениями, становится все больше. 
Дефектолог должен быть терпеливым, стрессоустойчивым, уравновешенным, адекватно оценивать возможности ребенка и не требовать больше, чем он может сделать. Так же дефектологу необходимо пополнять свой запас знаний, изучать новые методики и технологии, придумывать собственные способы решения проблемы, исходя из наблюдений за ребенком. Человек данной профессии должен быть доброжелательным, со спокойным голосом и речью – дети чувствуют эмоциональный настрой педагога и очень важно, чтоб ребенок не боялся, а наоборот хотел заниматься и принимал человека (расположить ребенка с нарушениями в развитии не так просто). Важно понимать, что все дети разные и к каждому ребенку необходим свой подход и путь решения проблемы. Пусть даже совсем маленькие проблемы не могут не мотивировать. Это вызывает желание работать дальше не только у педагога, но и у ребенка. 
Настоящий профессионал может найти выход из любой ситуации, проявить находчивость, быструю реакцию, теплый взгляд или юмор, ведь дети с интеллектуальными нарушениями добры, искренни, восприимчивы. 
Не стоит опускать руки, при неудачах так как, повторюсь, для каждого ребенка свой путь решения проблемы (кому-то нужно всего лишь немного больше времени).
Такое качество как раздраженность на прочь должно отсутствовать у дефектолога. Так как дети хорошо чувствуют и это сильно влияет на их психоэмоциональное состояние и на результат учебного процесса.
Дефектолог должен понимать, правильный ли выбор сделал, выбрав данную профессию. Если присутствует неуверенность, не стоит продолжать коррекционную работу. Главное правило – не навреди! Дефектолог должен четко понимать, что он делает, для чего и почему.
Все профессиональные и личностные качества дефектолога должны быть подкреплены любовью к детям. Дети с ограниченными возможностями здоровья могут сделать то же, что и обычные дети, просто им нужно для этого намного больше усилий. Нужно принимать их такими, какие они есть и верить в них. 
Профессия дефектолога играет очень большую роль в жизни. Для многих детей и людей дефектолог «создает жизнь», помогает жить как обчные люди, не смотря на ограниченные возможности здоровья. 
Дефектолог – это не просто профессия, это призвание!