Выступление на пед. совете "Особенности формирования речевого творчества дошкольников"
Тип документа: Презентация. Аудитория: Воспитатели ДОУ. Дата публикации: 08.03.2020
Описание: Проблема развития речевого творчества в системе образования подрастающего поколения в настоящее время все шире привлекает внимание педагогов. ФГОС ДО указывает на необходимость включения в содержание образовательной области «Речевое развитие» развитие речевого творчества дошкольников.

Особенности формирования речевого творчества дошкольников
Выполнила: МинихТ.В., Маргарян Т.Н. Воспитатели старшей группы №10 Д/О №8 Школы №1568 имени Пабло Неруды






Проблема развития речевого творчества в системе образования подрастающего поколения в настоящее время все шире привлекает внимание педагогов.
ФГОС ДО указывает на необходимость включения в содержание образовательной области «Речевое развитие» развитие речевого творчества дошкольников.
Радость словотворчества – самая доступная для ребенка интеллектуальная одухотворенность 
В. Сухомлинский
Словесное творчество - часть общего развития творческих способностей дошкольников в разных видах художественной деятельности:
- в основе его формирования лежит восприятие произведений художественной литературы, устного народного творчества в единстве содержания и художественной формы;
ознакомление с разными жанрами литературных произведений, их специфическими особенностями, понимание которых усугубляется в изобразительной и театральной деятельности. Что способствует развитию творческого воображения.
В дошкольном возрасте творчество проявляется в различных видах художественной деятельности (изобразительной, музыкальной, двигательной, игровой и речевой).
В своей работе мы используем:
Организация непосредственно-образовательной деятельности по темам: «Придумывает сказку», «Труд писателя и поэта», «День поэзии», «Может быть у сказки другой конец?»;
Театрализованные игры: «Придумай загадку», «Оживи картинку», «Как звучит сказка». 


Участие в конкурсах детского творчества: «По  страницам русских народных сказок»; конкурс чтецов С. Михалкова 
 Активное использование в образовательном процессе произведений русского народного творчества и фольклора: скороговорок, потешек, пословиц, поговорок, и т. д. ;
Различные утренники и досуги где дети активно демонстрируют свои навыки и умения в речевом творчестве.
Представление проектов. Где дети самостоятельно используя монолог, рассказывают о своей работе над проектом.
В средствах и методах обучения и воспитания образовательного процесса мы применяем: 
1. Обогащение предметно-развивающей среды иллюстрациями и сюжетными картинками;
2. Имеем подборку художественного слова, физ. минуток, динамических пауз, загадок;
3. Имеем уголок ряженья для переодевания детей, для самовыражения пения, плясок, театрализованных игр;




4. Составляем кроссворды и ребусы по мотивам сказок и детских рассказов;
 5.Выстраиваем образовательную деятельность на основе индивидуального речевого развития каждого ребенка.(используем рекомендации логопеда)
6. Используем Речевые игры и упражнения, направленные на совершенствование дикции детей.
7. Проводим беседы о прочитанном, толкование поэтического словаря.
8.  Игры: предлагаем детям проиллюстрировать ту или иную пословицу, поговорку, сказку. Умение передать художественный образ в рисунке, расширял возможность его выражения в слове,
Сотрудничество с родителями.


Консультация для родителей – папки передвижки: «Помогите ребенку овладеть родным языком», «Игры в рифму», «Говорим правильно –советы логопеда», 

 Рекомендуем родителям совместное посещение театра и детской библиотеки.

Домашние чтение книг, пение колыбельных ребёнку на ночь.

Для родителей имеется уголок информации от логопеда, с рекомендациями, гимнастикой, играми.

Проводим индивидуальные консультации для родителей по интересующим их вопросам, связанных с развитием речи ребёнка.