Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства «Народные инструменты». «Основы музыкального исполнительства», «Музыкальный инструмент (гитара)»
Автор: Тутова Елена Георгиевна (преподаватель, МБУДО Песчанокопская ДШИ)
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели ДШИ. Дата публикации: 15.08.2023
Описание: Программа содержит: характеристику учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; краткие методические указания; срок реализации учебного предмета; объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; формы проведения учебных аудиторных занятий; обоснование структуры программы учебного предмета; методы обучения; описание материально - технических условий реализации учебного предмета.


       Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
                    Песчанокопская детская школа искусств





      Дополнительная общеразвивающая образовательная программа области
                музыкального искусства «Народные инструменты»
                    «Основы музыкального исполнительства»
                      «Музыкальный инструмент (гитара)»


                             Предметная область
                        «Музыкальное исполнительство»

                             по учебному предмету
                      «Музыкальный инструмент (гитара)»

                            Срок обучения 4 года.











                                          с. Песчанокопское 2020 г.
|«Рассмотрено»                      |«Утверждаю»                            |
|Методическим советом               |Директор МБУДО Песчанокопской  ДШИ _   |
|МБУДО Песчанокопской  ДШИ          |Абакумова А.В                          |
|протокол № 1  от  28.08..2020г.    |приказ №                               |
|(дата рассмотрения)                |2020г.                                 |
|                                   |(дата утверждения)                     |







Разработчик:  -  Тутова Елена Георгиевна, преподаватель высшей категории
                                                 по классу гитары.



Рецензент: -  Методический совет  МБУДО  Песчанокопской детской

                    школы искусств


























                                      Структура программы учебного
предмета.
      I. Пояснительная записка.
 - характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
 - краткие методические указания;
 - срок реализации учебного предмета;
 - объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
 образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
 - форма проведения учебных аудиторных занятий;
 - обоснование структуры программы учебного предмета;
 - методы обучения;
 - описание материально - технических условий реализации учебного предмета;

     II.    Содержание учебного предмета.
      - сведения о затратах учебного времени;
             - годовые требования по классам;

    III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

     IV. Формы и методы контроля, система оценок.
             - аттестация: цели, виды, форма, содержание;
             - критерии оценки;
      V.  Методическое обеспечение учебного процесса.
            - Методические рекомендации педагогическим работникам;
            - Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы;

     VI. Списки рекомендуемой нотной литературы.





                                      .



















I. Пояснительная записка.


1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
 Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)»
 разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», утвержденных приказом Министерства культуры Российской
Федерации, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области
исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах
искусств. Программа является нормативно-управленческим документом
учреждения дополнительного образования детей - определяет содержание и
организацию образовательного процесса, способствует эстетическому
воспитанию обущающихся, привлечению наибольшего количества детей к
художественному образованию.
Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов.
Разнообразный гитарный репертуар включает    музыку разных стилей и эпох, в
том числе, классическую, популярную, джазовую.
2.Краткие методические указания.
Данная программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения.
Возраст детей, приступающих к освоению программы,  8 – 13лет.
На 4-х летний срок обучения принимаются дети от 8 до 13 лет (в том числе со
слабыми данными). Данная программа предполагает достаточную свободу в
выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого
обучающегося.
Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (гитара» составляет
2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях
формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки
может быть увеличен.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле,
в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать
художественно-осмысленные трактовки произведений, развивающая умение
слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично,
синхронно. Ансамблевое музицирование  доставляет большое удовольствие
ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя
музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в
индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме
экзамена.
3. Срок реализации.
         При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент
(гитара»,  со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий
 с  1 по выпускной класс  составляет 35 недель в год.
4.  Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Музыкальный инструмент (
гитара)»:
Таблица 1
|Вид учебной       |Затраты учебного времени                      |Всего   |
|работы,           |                                              |часов   |
|нагрузки,         |                                              |        |
|аттестации        |                                              |        |
|Годы обучения    |1-й год                                       |2-й год   |
|1-е полугодие    |Постановка исполнительского аппарата. Освоение|32        |
|                 |приемов тирандо и апояндо. Одноголосные       |          |
|                 |народные песни и простые пьесы  песенного и   |          |
|                 |танцевального характера                       |          |
|2-е полугодие    |Освоение основных видов арпеджио на открытых  |38        |
|                 |струнах, Аккорды Am, Dm, E. Упражнения и      |          |
|                 |этюды. Произведения современных композиторов. |          |

2 год обучения

|Календарные      |      Темы и содержание  занятий              |  Кол-во  |
|сроки            |                                              |часов     |
|1-е полугодие    |Исполнение двойных нот и аккордов правой      |32        |
|                 |рукой. Подготовка к игре в ансамбле на        |          |
|                 |простейшем материале (фольклорная и эстрадная |          |
|                 |музыка). Упражнения и этюды. Произведения на  |          |
|                 |фольклорной основе и произведения современных |          |
|                 |композиторов.                                 |          |
|2-е полугодие    |Развитие начальных навыков смены позиций и    |38        |
|                 |чтение нот с листа.  Игра в ансамбле с        |          |
|                 |педагогом. Упражнения и этюды. Произведения на|          |
|                 |фольклорной основе и произведения современных |          |
|                 |композиторов.                                 |          |


3 год обучения
I полугодие

|Календарные      |      Темы и содержание  занятий              |  Кол-во  |
|сроки            |                                              |часов     |
|1 четверть       |2 двухоктавные типовые гаммы по аппликатуре   |16        |
|                 |А.Сеговии. Включение в план произведений с    |          |
|                 |элементами полифонии. Произведения            |          |
|                 |классической и народной музыки, эстрадные и   |          |
|                 |бардовские песни.                             |          |
|2 четверть       |Совершенствование техники в различных видах   |16        |
|                 |арпеджио и гамм. Закрепление навыков игры в   |          |
|                 |высоких позициях. Аккомпанемент к песням и    |          |
|                 |романсам. Игра в ансамбле.                    |          |

II полугодие

|Календарные      |      Темы и содержание  занятий              |  Кол-во  |
|сроки            |                                              |часов     |
|3 четверть       |Включение в репертуар несложных произведений  |22        |
|                 |крупной формы и полифонии. Изучение различных |          |
|                 |по стилям и жанрам произведений. Подготовка   |          |
|                 |итоговой программы.                           |          |
|4 четверть       |Совершенствование техники аккордовой игры,    |16        |
|                 |барре, вибраций и легато. Произведения        |          |
|                 |зарубежной и русской классики.                |          |

4 год обучения
I полугодие

|Календарные      |      Темы и содержание  занятий              |  Кол-во  |
|сроки            |                                              |часов     |
|1 четверть       |2 двухоктавные типовые гаммы по аппликатуре   |16        |
|                 |А.Сеговии. Включение в план произведений с    |          |
|                 |элементами полифонии. Произведения            |          |
|                 |классической и народной музыки, эстрадные и   |          |
|                 |бардовские песни.                             |          |
|2 четверть       |Совершенствование техники в различных видах   |16        |
|                 |арпеджио и гамм. Закрепление навыков игры в   |          |
|                 |высоких позициях. Аккомпанемент к песням и    |          |
|                 |романсам. Игра в ансамбле.                    |          |

II полугодие

|Календарные      |      Темы и содержание  занятий              |  Кол-во  |
|сроки            |                                              |часов     |
|3 четверть       |Включение в репертуар несложных произведений  |22        |
|                 |крупной формы и полифонии. Изучение различных |          |
|                 |по стилям и жанрам произведений. Подготовка   |          |
|                 |итоговой программы.                           |          |
|4 четверть       |Совершенствование техники аккордовой игры,    |16        |
|                 |барре, вибраций и легато. Произведения        |          |
|                 |зарубежной и русской классики. Итоговая       |          |
|                 |аттестация.                                   |          |

       Годовые требования по классам.
       Годовые требования содержат несколько вариантов примерных
исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных
возможностей и интересов учащихся.
       1 год обучения
       Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного
мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых
движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот в первой и второй позициях В
течение учебного  года педагог должен проработать с учеником 10-15
музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера,
этюды и ансамбли с педагогом. В качестве теоретического материала
обучающиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной
нотации, устройство нотного стана, нотопись, музыкальный звукоряд,
расположение нот на грифе.
       Рекомендуемые упражнения.
       1.Упражнение на первой и второй струне.
       2.Упражнение на трех струнах.
       3.Упражнение на шестой струне.
       4.Упражнение на басах.
       Примерный репертуарный список:
       1.Пьесы.
       Беренс Г. «Две песни».
       Гётце В. «Северный танец».
       Иванов-Крамской А. «Вальс».
       Иванова-Крамская Н. «Вальс».
       Кабалевский Д. «Маленькая полька».
       Калинин В. «Мазурка», «Прелюдия», «Полька».
       Каркасси М. «Андантино».
       Карулли Ф. «Вальс».
       Красев М. «Ёлочка».
       Рубец М. «Вот лягушка по дорожке».
Шаинский В. « Песенка про кузнечика».
2. Этюды.
Карулли Ф. Этюд.
 Карулли Ф.  Этюд .
 Кост Н. Два этюда.
Румянцев П.. Этюд №1 «Мячик».
 Сагрерас Х.   Этюд.
 Сор Ф. Этюд .
 Шмидт А.  Этюд.

Примерные исполнительские программы.
Вариант 1
 Рехин И.  «Колокольный перезвон».
 Румянцев П. Этюд №1 «Мячик».
Иванова Л. «Тучка».
Вариант 1
1. Кюффнер И. Экосез.
2..Козлов В. Полька «Тип-топ».
3. КаруллиФ.Этюд.
Вариант 3
1. Укр.н.п. Ой, джигуне. Обр. В. Калинина.
2. Калинин В. Прелюдия.
3. Копенков О.  «Первая маршрутка».
Вариант 4
1.Копенков О. «Солнышко спряталось».
2.Украинская народная песня «Ой джигуне-джигуне».
3. Копенков О. «Если б не дождик».

По окончании 1-го года обучения сформированы следующие знания, умения и
навыки обучающегосяся:
- знает строение инструмента, аппликатуру,
- умеет правильно держать инструмент,
- соблюдает постановку исполнительского аппарата,
- владеет двумя приемами звукоизвлечения (тирандо, апояндо),
- играет небольшие пьесы в 1-й позиции.
    2 год обучения.
    Ознакомление с настройкой инструмента; продолжение развития музыкально-
слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Продолжение
освоения нотной грамоты и чтение нот в первой и второй позициях. В течение
учебного года педагог должен проработать с учеником 9-11 музыкальных
произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды и
ансамбли с педагогом, арпеджио, аккорды. Знакомство с буквенным
обозначением тональностей. Аккордовая сетка. Освоение технологии исполнения
основных приемов игры при аккомпанементе: «перебор», «щипок», «бой». Игра
упражнений на открытых струнах.
Рекомендуемые упражнения пьесы и этюды.
 1.Упражнение на первых струнах.
 2.Русские народные песни из сборника В. Калинина.
 3.Упражнение на басах.
 4. И.Рехин. Упражнение "Морские волны"
 5.Упражнения на прием арпеджио.
Примерный репертуарный список:
1.Пьесы.
 ИвановаЛ «Избушка в лесу».
 Надтока В. «Дождик».
 Перселл Г. Ария.
 Каркасси М.  Андантино.
 Каркасси М. Прелюдия ми минор.
 Р.н.п. Во поле берёза стояла. Обр. Е. Ларичева.
  Каркасси М. Аллегретто до мажор.
  Иванов-Крамской А. Пьеса.
  Добров М «Во поле орешина»
  Копенков О «Водоворот»
  Копенков О «Круги на воде»
  Рак С«Вальс»
2. Этюды.
Агуадо Д. Этюды
Джульяни М. Три этюда
Каркасси М. Этюд-каприс
Карулли Ф. Этюд Сор Ф. Этюд (49). Этюд секстами
Таррега Ф. Этюд ми минор
Рекомендуемые аккордовые последовательности.
Освоение грифа гитары в пределах I позиции. Рекомендуется играть аккордовые
цепочки: Am-Dm-E-Am;  Am-A7-Dm-E-Am; Am-E-Am-Dm-Am и др.
Рекомендуемые ансамбли .
Дж.Дюарт «Кукушка», рус. нар. песня «Ты пойди, моя коровушка, домой»,
И.С.Бах «Канон», рус. нар. песня «Среди долины ровныя», Дж.Дюарт «Индейцы».
Примерные исполнительские программы.
Вариант 1
1. Иванова Л. «Избушка в лесу».
2. Надтока В. «Дождик».
3. Перселл Г. Ария.
Вариант 2
1.  Каркасси М. Андантино.
2.   Каркасси. Прелюдия ми минор.
3. Р.н.п. Во поле берёза стояла. Обр. Е. Ларичева.
Вариант 3
1.  Каркасси. Аллегретто до мажор.
2. Иванов-Крамской А. Пьеса.
3. Добров М. «Во поле орешина»
Вариант 4
1.  Копенков О «Водоворот»
2.  Копенков О. «Круги на воде»
3. Рак С «Вальс»
Примерный репертуарный список к аккомпанементу.
1. Русская народная песня «Во поле береза стояла».
2. Шаинский В. «Вместе весело шагать», «Кузнечик».
3. Русская народная песня «Коробейники».
4. Русская народная песня «Ой, мороз».
По окончании 2-го года обучения (4-х летний срок) сформированы следующие
знания, умения и навыки обучающегося:
- ориентируется в цифровых обозначениях аккордов в 1-й позиции без
применения барре (Am, A7, Dm, D7, E, Em, E7, Em7, C, G),
- знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов,
- умеет аккомпанировать в тональности Аm (T-S-D-T),
- играет небольшие пьесы в 1-й позиции,
- применяет на практике натуральные флажолеты.
    3 год обучения
    В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие
исполнительской техники левой руки, растяжка пальцев, техника смены
позиций.
    Освоение  новых  выразительных средств гитарного аккомпанемента:
усложнение ритмического рисунка, исполнение небольших мелодических пассажей
в вокальных паузах (проигрышах). Разучивание по нотам,  наизусть небольших
произведений. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником
9-11 различных произведений.
    Подбор репертуара производится с учетом интересов обучающегося.
    Рекомендуемые последовательности мажорных аккордов во втором классе.
    С-F-G7 -C     D-G-A7-D      G-C-D7-G       E-A-B7-E    A-D-E7 -A
     F-C -G7-C   G-D-A7-D     C-G-D7-G    A-E-B7 -E      D-A-E7-A
    Рекомендуемые последовательности минорных аккордов.
    Am -Dm-E7–Am    Em-Am-B7-Em    Dm-Gm-A7-Dm   Bm-Em-#F7-Bm
     Dm-Am-E7-Am    Am-Em-B7 -Em    Gm-Dm-A7-Dm   Em-Bm-#F7-Bm
    Рекомендуемые упражнения.
    Во втором классе можно использовать:
    -«Ежедневные упражнения» для развития техники и упражнения для развития
пальцев правой руки» Е.Шилина;
    -упражнения в стиле кантри и три упражнения в стиле рок-н-ролл.
Примерный репертуарный список:
1. Пьесы.
Аноним «Блюз».
Аноним «Карнавал» .
Дюарт Д. «Мой менуэт».
Иванов-Крамской А. «Танец» .
Калинин В. «Маленький испанец»
Каркасси М. «Андантино». «Модерато». «Сицилиана».
Козлов В. «Дедушкин рок-н- ролл».
Молино Ф. «Прелюдия».
Нееффе Х. « Менуэт».
Паганини Н. «Вальс». «Ариетта».
Рокамора М. «Мазурка».
Роч П. « Вальс».
Санз Г. «Эспаньолета и Руджеро».
Сор Ф. «Аллегретто». « Галоп». «Менуэт». «Менуэт».
Таррега Ф. «Романс»
Уотт Д. Песенка из м/ф «Три поросенка»
2. Этюды.
Агуадо Д. Этюды
Джульяни М. Три этюда
Каркасси М. Этюд-каприс
Карулли Ф. Этюд Сор Ф. Этюд (49). Этюд секстами
Таррега Ф. Этюд ми минор
Примерные исполнительские  программы.
Вариант 1
1. Карулли Ф. Рондо.
2.  Ерзунов В. Этюд №2.
3.  Милано Ф.  Канцона.
Вариант 2
1. Перселл Г.  Менуэт.
2. Агуадо Д.  Этюд e–moll.
3. Иванов – Крамской А. Прелюдия.
Вариант 3
1. Агафошин П. Обр. англ. нар. песни «Зеленые рукава».
2. Русская народная песня в обработке П.Иванникова «Клен ты мой опавший»
3. Пастор С «Простая малагенья».
Вариант 4
1.  Копенков О. «Сказочный каток».
2..Кол А. «Рондо».
3. Кригер И. «Менуэт»
Примерный репертуарный список к аккомпанементу.
1.  Шварц Е.  «Ваше благородие».
2.  Дунаевский И. «Ой, цветет калина».
3.  Шевчук Ю «Осень».
4.  Визбор Ю «Милая моя».
5.  Барыкин А. «Букет».
6.  Рыбников А. Романс из оперы «Юнона и Авось».
7.  Окуджава Б «Виноградная косточка».
      По окончании 3-го года обучения ,  обучающийся:
- играет разнохарактерные мелодии,
- применяет на практике натуральные и искусственные флажолеты
- знаком с позиционной игрой,
- владеет приемом барре,
- знает основные музыкальные термины,
- аккомпанирует различными видами арпеджио несложные мелодии, в том числе
бардовские песни в тональностях  Em, Аm, Dm.
4 год обучения
Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками,
звукоизвлечением и ритмом. Формирование слухового контроля к качеству
звукоизвлечения.  Динамика звучания. Знакомство с грифом гитары в пределах
4–9 позиций. Развитие техники барре.  Для хорошо подготовленных учащихся
целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами
полифонии.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 9-11
различных произведений, включая ансамбли и этюды.

Первый уровень сложности.
Рекомендуемые последовательности  аккордов.
Am-C-Am-C-Am-C-Em,      Am-Dm-G-C-Am-Dm-G-C-Am-Dm-E,
Am-E-Am-E-Am-E-Am-E-C-G-Am-Am-C-G-Am,
Am-C-Am-Dm-Am-E-Am,      Am-C-Am-Em-Am-C-Am-Em,
G-D-Am-Am-G-D-Am-Am-C-C-Am,     Em-A7-D7-G7-C7-#F7-B7-Em,
Рекомендуемые упражнения.
-упражнения М.Каркасси.
-упражнения М.Джулиани.
Примерный репертуарный список:
1. Пьесы.
 Леннон Дж.  П.Маккартни.   Yesterday («Вчера»).
 Диабелли А.  Менуэт«Клен ты мой опавший», обр.П.Иванникова.
Шумеев Л. «Испанские мотивы».
 Иванова Л. «Меланхолический вальс».
 Виницкий А. «Маленький ковбой».
  Моцарт В. Аллегро.
 Шишкин М  «Ночь светла».
  Копенков О «Карнавал» .
 Валькер Л. Маленький романс.
 Копенков О «Вечерний шоро».
2. Обработки народных песен и танцев.
Агафошин П. «Старинная английская песня».
Иванов-Крамской А. Русские народные песни «Под  окном  черёмуха  колышется».
«Посеяли девки лен». «Как по морю»
Калинин В. Русская народная песня «Ах вы, сени мои, сени». Русская  плясовая
«Барыня».
Украинские народные песни «Бандура». «Дивлюсь я на небо». «Вечiр на  дворi».
«Iхав козак за Дунай». «Чорнii брови».
Кочетов С.«Как ходил гулял Ванюша»
 Русская народная песня в обработке А.Бердникова «Мардяндя».
3.Этюды.
Агуадо Д. Этюд
Агуадо Д. Этюды I, IV-X
Гуркин В. Этюд
Джулиани М. Четыре этюда. Этюд оп.100
Диабелли А. Этюд
Каркасси М. Этюд
Сагрерас Х. Этюд
 Сор Ф. Этюд
Примерные исполнительские программы.
Вариант 1.
1. Леннон Дж. П.Маккартни П.   Yesterday («Вчера»).
2. Диабелли А.   Менуэт«Клен ты мой опавший», обр.П.Иванникова.
3.Шумеева  Л. «Испанские мотивы».
Вариант 2.
 «Меланхолический вальс».
2. Виницкий А.  «Маленький ковбой».
3. ВарламовА.   «То не ветер ветку клонит».
Вариант 3.
1. Моцарт . Аллегро.
2. Шишкин М.  «Ночь светла».
3.   Копенков О. «Карнавал» .
Вариант 4.
1. Русская народная песня в обработке А.Бердникова «Мардяндя».
2.  ВалькерЛ. Маленький романс.
3.  Копенков О. «Вечерний шоро».
Примерный репертуарный список к аккомпанементу.
1.  Русская народная песня «Живет моя отрада».
2.  Зацепин А. «Песенка о медведях».
3.  Крылатов Е. «Крылатые качели».
4.  Фомин Б.  «Дорогой длинною».
5.  Лоза Ю. «Плот».
 6. Звездинский М. «Очарована, околдована».
7. Митяев О. «Изгиб гитары желтой».
Для продвинутых учащихся, а также с учетом возрастных возможностей может
использоваться более высокий уровень сложности программных требований.
Второй уровень сложности.
Рекомендуемые последовательности  аккордов.
Рекомендуются к изучению более сложные аккордовые  последовательности,
например:  A-E7/#G-A7/G-D/#F-F7-A/E-E7-А,
Am-bB-E7/B-Am/C-A7/#C-Dm- #Do-E7—Am.
Рекомендуемые упражнения.
-упражнения из «Школы игры» Н.Кирьянова, М.Каркасси, П.Агафошина, Э.Пухоля,
а также современных гитаристов: А.Веселова, В.Волкова, В.Борисевича;
Примерный репертуарный список:
1. Пьесы.
 Аргентинская нар. мелодия, обр.М.Л.Анидо..Кост Н. «Меланхолия».
 Старинный русский вальс «Бедная девица», обр.С.Руднева.
 Виницкий А. «Курьез»..Ерзунов В.  «Тихая река»
 Кост Н.  Баркарола.
 Калатаунд Б.  Фантангильо.
 Иванова Л.  «Романс кузнечика».
 Кост Н.   Баркарола.
 Копенков О. «Ни к чему все теперь» .
  Копенков О. «Отзвуки вальса».
  Копенков О. «У берегов Испании».
Агуадо Д. «Полифоническая пьеса».
2. Обработки народных песен и танцев.
Высотский М. Русская народная песня «Уж как пал туман».
Иванов-Крамской А. Русские народные песни «Ах ты, душечка». «Ты  пойди,  моя
коровушка, домой».
Иванников П. Русская народная песня «Клён ты мой опавший».
Калинин В. Русские народные песни «Ах вы, сени мои, сени». «Ах ты,  зимушка,
зима».
Колосов В. «Барыня». «Вдоль да по речке». «Как у наших у ворот».
Фетисов Г. Русские народные песни «Как по морю». «При долинушке стояла».
3. Этюды.
Агафошин П. Этюд
Агуадо Д. Этюд
Джулиани М. Этюды I- IV
Каркасси М. Этюд. Этюд № 14. Этюд ля мажор op.60, №3.
Карулли Ф. Этюд ми мажор
Кост Н. Этюд
Сор Ф. Этюды I- V
Примерные исполнительские программы.
Вариант 1.
1. Аргентинская нар. мелодия, обр.М.Л.Анидо.
2. Кост. «Меланхолия».
3. Старинный русский вальс «Бедная девица», обр.С.Руднева.
Вариант 2.
1. Виницкий А. «Курьез».
2. Ерзунов В.  «Тихая река»
Кост Н.  «Баркарола».
3. Калатаунд Б.  «Фантангильо».
Вариант 3.
1. Высотский М. Русская народная песня «Уж как пал туман».
2. Кост Н.   Баркарола.
3.  Копенков О. «Ни к чему все теперь» .
Вариант 4.

1.  Колосов В. «Барыня».
2.  Копенков О. «Отзвуки вальса».
3.  Копенков О. «У берегов Испании».
4.  Сор Ф.  Вариации на тему старинной испанской песни «Фолия».
Примерный репертуарный список к аккомпанементу.
1.  Петров А. «Мохнатый шмель».
2.  Макаревич А. «Поворот».
3. Русская народная песня «Степь».
4. Баснер В. «Белой акации гроздья».
5.  Визбор Ю. «Милая моя».
6.  Матвиенко «Позови меня».
7.  Зацепин А. «Есть только миг».
8.   Цой В. «Белый снег».
      По окончании 4-го года обучения обучающийся:
- разучивает пьесы из репертуара классической гитары,
- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами,
- использует приемы: арпеджато, glissando, legato, staccato, vibrato,
- подбирает аккомпанимент по слуху,
- аккомпанирует, используя простые варианты фактуры.
Ш. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы
«Музыкальный инструмент (гитара шестиструнная)» и включает следующие
знания, умения и навыки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет  правильно  использовать
их на практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю  и
эпохе, анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

IV. Формы и методы контроля, система оценок.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую
аттестации. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных
видов контроля и индивидуальное содержание контрольных мероприятий.
Допускается снижение требований по классу с целью формирования у
обучающегося положительного отношения к обучению. На текущий контроль
выносится одно произведение или аккомпанемент, на промежуточную аттестацию
два произведения любой формы, любого характера, содержания и уровня
сложности.
Формами текущего контроля являются: контрольный урок, участие в
тематических вечерах или классных концертах. Контрольные уроки направлены
на выявление знаний, умений и навыков обучающихся, приобретённых в классе.
Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности и могут
проводиться по мере подготовки в каждой четверти в присутствии педагога.
Промежуточная аттестация в форме зачёта может проводиться каждое полугодие
или один раз в конце учебного года, в зависимости от способностей
обучающегося и проводится с присутствием педагога секции.
Допускается проведение в течение учебного года отдельных контрольных
мероприятий по ансамблю или аккомпанементу.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена.
Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в
ансамбле. На итоговую аттестацию выносятся три произведения любой формы,
любого характера и содержания. Степень сложности программы должна быть
доступной для обучающегося. Итоговую аттестацию принимает комиссия.
Критерии оценки.
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует
учитывать:
-формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
-наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
-овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-
исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе
аккомпанемента;
-степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
При проведении итоговой аттестации главным критерием оценивания является не
степень сложности программы и не технические достижения обучающегося, а
музыкальность исполнения данной программы – это может быть и сольная
программа, соло (вокал) и аккомпанемент, соло и ансамбль или только
ансамбль. (Репертуар  не является предпрофессиональным).
      По итогам исполнения программы на зачете, академическом  прослушивании
выставляется оценка по пятибалльной шкале:


      |Оценка                 |Критерии оценивания выступления               |
|5 («отлично»)          |Предусматривает исполнение программы,         |
|                       |соответствующей году обучения, наизусть,      |
|                       |выразительно; отличное знание текста, владение|
|                       |необходимыми техническими приемами, штрихами; |
|                       |хорошее звукоизвлечение, понимание стиля      |
|                       |исполняемого произведения; использование      |
|                       |художественно оправданных технических приемов,|
|                       |позволяющих создавать художественный образ,   |
|                       |соответствующий авторскому замыслу.           |
|4 («хорошо»)           |Программа соответствует году обучения,        |
|                       |грамотное исполнение с наличием мелких        |
|                       |технических недочетов, небольшое              |
|                       |несоответствие темпа, недостаточно            |
|                       |убедительное донесение образа исполняемого    |
|                       |произведения.                                 |
|3 («удовлетворительно»)|Программа не соответствует году обучения, при |
|                       |исполнении обнаружено плохое знание нотного   |
|                       |текста, технические ошибки, характер          |
|                       |произведения не выявлен.                      |
|2                      |Незнание наизусть нотного текста, слабое      |
|(«неудовлетворительно»)|владение навыками игры на инструменте,        |
|                       |подразумевающее плохую посещаемость занятий и |
|                       |слабую самостоятельную работу.                |
|«зачет» (без отметки)  |Отражает достаточный уровень подготовки и     |
|                       |исполнения на данном этапе обучения.          |


Оценка качества  исполнения может быть дополнена системой «+» и «-»,что
дает возможность более конкретно и точно оценить выступление обучающегося.

V.  Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации преподавателям.
Четырех летний срок реализации программы учебного предмета позволяет:
перейти на  обучение по предпрофессиональной программе,  продолжить
самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в
различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого
отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться   внеклассной  работой  -  посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей,  просмотром
концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить обучающегося с историей гитары, рассказать о
выдающихся гитарных исполнителях и композиторах.
Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню
музыкального и технического развития обучающегося. Все это определяет
содержание индивидуального учебного плана ученика.
На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений
классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт игры в
ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и
навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических
умений и навыков обучающийся получает знания музыкальной грамоты, основы
гармонии, которые применяются при подборе на слух.  Методы работы над
качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей
обучающихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых
навыков. Важным элементом обучения является накопление художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование
практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

      V. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.
1. Александрова М. Испанская гитара. М.,2010.
2. Александрова М. Латино-американсая гитара. М.,2010.3. Александрова М.
3. Вещицкий П. М., Хрестоматия для шестиструнной гитары. вып. 1. М., 2002.
4. ВещицкийП. Хрестоматия для шестиструнной гитары. Вып. 3: Этюды  и  пьесы.
М., 2005.
5. Бердников А. Хрестоматия юного гитариста. Ростов-на-Дону, 2009.
6. Гитман А. Педагогический репертуар гитариста. Мл. кл. М.,2005.
7. Гитман А.Педагогический репертуар гитариста. Ср. кл. М.,2004.
8. Гуркин В. Хрестоматия гитариста. М., 2000.
9. Дитриева Н.Н. Этюды, пьесы, полифонические  произведения,  крупная  форма
Москва, 2009.
10. Зубченко О. Хрестоматия юного гитариста. Ростов-на-Дону, 2007.
11. Зубченко О. Хрестоматия юного гитариста. Ростов-на-Дону, 2009.
12. Зырянов Ю. Танцуй Испания. М., 2006.
13. Иванова-Крамская Н. Хрестоматия гитариста. Ростов-на-Дону, 2007.
14.Иванова Л. 25 этюдов. Санкт-Петербург,2003.
15.Иванников П. Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. М., 2008.
16. Карулли Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары  /  Сост.  И.
Поликарпов. М., 2001.
17.Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 2002.
18. Калинин В. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М., 2008.
19. Калинин В. Юный гитарист. М.,2003.
20. Каурина Г. Волшебная лесенка. М.,2005.
21. Каурина Г. Шаг за шагом. М.,2005.
22 Колосов В. Хрестоматия шедевров популярной музыки. М., 2003.
23. Козлов В. Синьорита гитара в цирке. М.,2012.
24. Козлов В. Кругосветное путешествие синьориты гитары. М.,2005.
25. Козлов В. Маленькие тайные синьориты гитары. М.,2006.
26. Санс Г. Пять сюит / Ред. Х. Ортеги. М.,2008
27.Смирнов. Ю. Танцуй Анечка, танцуй. М., 2012.
28. Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Сост.  Я.  Ковалевская  и  Е.
Рябоконь. Л., 2001.
29. Теслов Д. Начинающему гитаристу М.,2013.
30. Теслов Д. Начинающему гитаристу М.,2016.
31. О.Копенков Сборник пьес для начинающих. М., 2017.
32. Таррега Ф. Избранные произведения для  шестиструнной  гитары.  Сост.  Е.
Ларичев. М., 2005.
33. Шилин Е. Шестиструнная гитара. М.,2010.
34. Шумидуб А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.,2006.
35. Шумеева Л. Хрестоматия начинающего гитариста. Москва 2010.