Презентация работы "Изготовление и применение на занятиях Прибора Тестирования Учащихся (ПТУ 1)"
Автор: Климов Дмитрий Константинович (Мастер производственного обучения 1 категории, Федеральное Казенное Профессиональное Образовательное Училище № 237 город Челябинск)
Тип документа: Презентация. Аудитория: Мастера производственного обучения. Дата публикации: 28.01.2020
Описание: Описание изготовления учащимися ФКП ОУ № 237 под руководством мастера производственного обучения Прибора Тестирования Учащихся (ПТУ 1) и инструкции по его применению.

Климов Дмитрий Константинович
Федеральное Казенное Профессиональное 
Образовательное Училище № 237 
город Челябинск
Мастер производственного обучения 1 категории

Презентация работы:

Изготовление и применение на занятиях прибора тестирования учащихся (ПТУ1)

Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений учащихся.
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизованными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых условиях и используют приблизительно одинаковые по свойствам контрольно-измерительные материалы. Такую стандартизованную процедуру оценки учебных достижений называют тестированием.
Главная цель тестирования - обнаружение несоответствия личностной модели знаний и экспертной модели знаний (стандарту) и оценка уровня этого несоответствия в количественной форме.
Процесс контроля – это одна из наиболее трудоёмких и ответственных операций в обучении, связанная с острыми психологическими ситуациями, как для обучаемых, так и для преподавателей и мастеров производственного обучения.
Среди множества способов контроля знаний обучаемых использование приборов контроля на сегодня занимает одно из ведущих мест. Безусловно, будущее - за информационными технологиями. Успешность применения приборов при проверке знаний обучаемых зависит не только от педагога, но и от наличия техники и качества программного обеспечения.
Оценка - один из важнейших инструментов мотивации учебной деятельности. При регулярном тестировании оперативно оцениваются знания обучаемых, обучаемый всегда считает эту оценку объективной и всегда имеется информация о степени усвоения материала на уроке. Экономится учебное время.
 Тесты положительно воспринимаются обучаемыми. Преимуществом тестирования является автоматическая проверка результатов и исключение влияния человеческого фактора. Еще одним преимуществом тестов является то, что в процессе проверки знаний видят в педагоге не оппонента, а союзника. Возрастающая популярность тестов объясняется рядом преимуществ данной системой контроля перед традиционными методами оценки:
Исключается влияние субъективных факторов на определение отметки (отношения между педагогом и обучаемым).
Оценка, получаемая с помощью теста, более дифференцирована.
Тестирование обладает высокой эффективностью, поскольку можно одновременно проводить тесты на  группах учащихся, а обработка результатов проводится легче и быстрее, чем, к примеру, проверка контрольных работ.
Тестовые задания дают обучаемым обнаружить пробелы в своих знаниях и принимать меры для их ликвидации, поэтому содержание теста может быть использовано не только для контроля и оценки знаний, но и для обучения.
Таким образом, тестирование позволяет самостоятельно обнаруживать пробелы в структуре своих знаний и принимать меры для их ликвидации. 

После начала регулярного использования тестовых заданий, в группе №3 
« Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования» было отмечено проявление следующих положительных и довольно явно выраженных изменений в поведении обучаемых:
а) повысилась активность работы на уроках;
в) появился дух состязательности;
г) увеличилось количество положительных эмоций на уроках;
д) появилось устойчивое стремление "победить" прибор тестирования, доказав при этом наличие твёрдых знаний предмета;
е) усилился интерес к самостоятельной подготовке.
Важнейшим достижением тестов является полнота проверки знаний и умений обучаемых, интерес к современным электронным приборам и возможность оценить уровень своей подготовки, объективность определения уровня достижений и возможность перевода количества правильных ответов на вопросы теста в оценку.

Изготовление прибора своими руками – это не только процесс творчества, который побуждает проявить смекалку, находчивость, изобретательность, но и развивает чувство ответственности и гордости за выполненную работу, доказывает ее полезность и значимость другим.

проверки знаний обучаемых по любым предметам, изучаемых на занятиях









тестирования обучаемых по всем предметам, изучаемых в общеобразовательном училище.
 Преимущество: 
1. Небольшие габариты
2. Лёгкий вес
3. Простота в обращении
4. Автономное питание от пальчиковых батареек
5. Возможность быстрой смены предмета обучения
6. Наглядность


тестирования обучаемых, позволяет провести проверку знаний по предмету с помощью электрического устройства.
Общий вид: 
Общий вид прибора представлен на рис. 1, где
Корпус прибора
Индикаторная лампа
Штекерные разъёмы для вопросов
Штекерные разъёмы для ответов
Галетные переключатели для смены режима работы

Общий вид билета:


Рис.2-2
Обратная сторона билета

                                  23--------4                                           33-------4
                          Слесарь------3                                     Слесарь-----3     
                                

















Общий вид билета представлен на рис.2-1 и рис. 2-2 , где
Вопросы билета. 
Ответы на вопросы (варианты ответов)
Название предмета
Код билета
                          5.Тема вопроса
Схема принципиальная:
Схема принципиальная представлена на рис.3, где

П1-П4- Галетные переключатели
Л- Индикаторная лампа
Е- Источник питания
Порядок работы:
Установить билеты на лицевой стороне панели прибора. 
Билеты устанавливаются следующим образом:
С вопросами под номерами 1 и2- на левой стороне прибора.
С вопросами под номерами 3 и 4- на правой стороне прибора.
Установить галетные переключатели в положения, указанные на обратной стороне билета.
Подключить любой из штекеров к штекерному гнезду первого вопроса.
Выбрать из 4-х вариантов ответ, который вы считаете правильным и подключить второй штекер к гнезду ответа.
Если загорится индикаторная лампа зеленым светом, то ответ выбран правильно.
Проделать аналогичным образом операции (3-5) со следующими вопросами.



Пластмассовый корпус
Передняя панель из текстолита размером


Патрон для лампочки накаливания;
Галетные переключатели типа
Штекерные разъёмы
Провода
Штекера
 рабочий стол электромонтажника,набор надфилей, напильник, отвёртка, гаечные ключи,ножовка,  , металлическая линейка, чертилка, кернер, набор винтиков, шайб и гаек

 При изготовлении прибора обучаемые использовали технологические карты, разработанные заранее под руководством мастера производственного обучения.

Карточка-задание
Перед выполнением практической работы каждый из обучающихся выполняет эскиз  заготовки с проставлением всех размеров.


Инструкционно-технологическая карта изготовления лицевой поверхности прибора

Инструкционно-технологическая карта изготовления корпуса прибора

Карточка-задание
Перед выполнением практической работы каждый из обучающихся на основании электрической схемы выполняет монтажную схему соединений. 


Инструкционно-технологическая карта выполнения схемы соединений прибора для тестирования.



другим преподавателям и мастерам производственного обученияна всех занятиях, проводимых в общеобразовательном училище.



Литература
Аванесов B.C., Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. – М, 1996.
Гулидов В.Н., Шатун А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. С. 112
Михайлова Н.С., Минин М.Г., Илюхин Б.В., Муратова Е.А.Учебно-методический комплекс. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. – 282 с.
Фомина Н.Б. Оценка качества образования. Новые способы оценивания учащихся. Методическое пособие. - М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА, 2009.С