Рабочая программа Математика 1 класс
Автор: Дачева Марзият Заурбечевна (Учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 имени Героя Советского Союза Хусена Борежевича Андрухаева» аула Мамхег)
Тип документа: Планирование. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 17.12.2022
Описание: Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начальногообщего образования, а также Примерной программы воспитания. Уставом МБОУ СОШ № 4 а. Мамхег; Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 4 а. Мамхег; Программой развития МБОУ СОШ № 4 а. Мамхег «Школа для всех и для каждого» на 2021 – 2025 г.г.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.


   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА  
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе  
Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального  общего  
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте 
начального  общего  образования, а также  Примерной программы воспитания.  Уставом МБОУ 
СОШ № 4 а. Мамхег; Основной образовательной программы основного общего образован ия 
МБОУ СОШ № 4 а. Мамхег; Программой развития МБОУ СОШ № 4 а. Мамхег «Школа для всех 
и для каждого» на 2021 – 2025 г.г.  
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.  
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на  
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом  
обучения  в основном  звене школы,  а также  будут  востребованы в  жизни.  
Изучение  математики  в начальной  школе  направлено  на дост ижение  следующих  образовательных,  
развивающих  целей, а также целей  воспитания:  
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их  
измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;  
формирован ие умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с  
алгоритмами  выполнения  арифметических действий.  
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая  
характеризуется наличием у него опыта решения учебно -познавательных и учебно -практических  
задач,  построенных  на понимании  и применении  математических  отношений  («часть -целое»,  
«больше -меньше», «равно -неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,  
зависимостей  (работа,  движение,  продолжительност ь события).  
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к  
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение  
строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинны е) и неверные  
(ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения,  
вариантов  и др.).  
— Становление учебно -познавательных мотивов и интереса к изучению математики и  
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельно сти: теоретического и  
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в  
математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний  
в повседневной жизни.  
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие  
ценности  математики,  коррелирующие  со становлением  личности  младшего  школьника:  
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей  
существовани я   окружающего мира, фактов, процессов  и явлений,  происходящих  в природе и  
в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,  
изменение  формы, размера и т.д.);  
— математические  представления  о числах,  величинах,  геометрических  фигурах  являются  
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,  
сокровища  искусства и культуры,  объекты природы);  
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет  ученику  
совершенствовать  коммуникативную  деятельность  (аргументировать  свою  точку  зрения,  строить  
логические  цепочки  рассуждений;  опровергать  или подтверждать  истинность  предположения).  
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явле ний 
окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости  
и закономерности  их расположения  во времени  и в пространстве. Осознанию младшим  
школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает  
освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами  
информации,  в том числе и  графическими (таблица,  диаграмма, схема).  
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении  
других уч ебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и  
прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником  
умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических  
вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние,  
изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр,  
площадь) становятся показателями сформированной функциональной  грамотности младшего  
школьника  и предпосылкой  успешного  дальнейшего  обучения  в основном  звене  школы.  
На изучение  математики  в 1 классе  отводится  4 часа в неделю,  всего  132 часа.  

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА  
Основное  содержание  обучения  в программе  представлено  разделами:  «Числа  и величины»,  
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические  
фигуры»,  «Математическая  информация».  
Числа  и величины  
Числа  от 1 до 9: различение,  чтение,  запись . Единица  счёта.  Десяток.  Счёт  предметов,  запись  
результата  цифрами. Число  и цифра 0  при измерении,  вычислении.  
Числа  в пределах  20: чтение,  запись,  сравнение.  Однозначные  и двузначные  числа.  Увеличение  
(уменьшение)  числа на несколько единиц.  
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между  
ними.  
Арифметические  действия  
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий  
сложения,  вычитания. Вычитание  как действие,  обратное сложению.  
Текстовые  задачи  
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость  
между  данными  и искомой  величиной  в текстовой  задаче.  Решение  задач  в одно  действие.  
Пространственные  отношения  и геометрические  фигуры  
Расположение  предметов  и объектов  на плоскости,  в пространстве:  слева/справа,  сверху/снизу,  
между;  установление пространственных отношений.  
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение  
отрезка, квадрата, тре угольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в  
сантиметрах.  
Математическая  информация  
Сбор  данных  об объекте  по образцу.  Характеристики  объекта,  группы  объектов  (количество,  форма,  
размер).  Группировка объектов  по заданному  призна ку. 
Закономерность  в ряду  заданных  объектов:  её обнаружение,  продолжение  ряда.  
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного  
набора  математических объектов.  
Чтение таблицы (содержащей не более 4 -х данных); извлечение данного из строки, столбца;  
внесение одного -двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним -двумя числовыми данными  
(значениями  данных величин).  
Двух -трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением  
геометриче ской  фигуры.  
Универсальные  учебные  действия  (пропедевтический  уровень)  
Универсальные  познавательные  учебные  действия:  
— наблюдать  математические  объекты  (числа,  величины)  в окружающем  мире;  
— обнаруживать  общее  и различное  в записи  арифметических  действий;  
— понимать  назначение  и необходимость  использования  величин  в жизни;  
— наблюдать  действие  измерительных  приборов;  
— сравнивать  два объекта,  два числа;  распределять  объекты  на группы  по заданному  
основанию;  
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить  
примеры  чисел, геометрических фигур;  
— вести  порядковый  и количественный  счет (соблюдать  последовательность).  
Работа  с информацией:  
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств:  
текст,  числовая  запись, таблица,  рисунок, схема;  
— читать  таблицу,  извлекать  информацию,  представленную  в табличной  форме.  
Универсальные  коммуникативные  учебные  действия:  
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из  
нескол ьких  чисел, записанных по порядку;  
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную  
ситуацию  и математическое отношение,  представленное  в задаче;  
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические  
знаки;  
— строить  предложения  относительно  заданного  набора  объектов.  
Универсальные  регулятивные  учебные  действия:  
— принимать  учебную  задачу,  удерживать  её в процессе  деятельности;  
— действовать  в соответствии  с предложенным  образцом,  инструкцией;  
— проявлять  интерес  к проверке  результатов  решения  учебной  задачи,  с помощью  учителя  
устанавливать  причину возникшей ошибки  и трудности;  
— проверять  правильность  вычисления  с помощью  другого  приёма  выполнения  действия.  
Совместная  деятельность:  
— участвовать  в парной  работе  с математическим  материалом;  
— выполнять  правила  совместной  деятельности:  договариваться,  считаться  с мнением  партнёра,  
спокойно  и мирно разрешать  конфликты.  
ПЛАНИРУЕМЫЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных,  
метапредметных  и предметных  результатов  освоения  учебного предмета.  
ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующ ие 
личностные  результаты:  
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для  
развития  общей культуры человека;  
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или  
опровергать  их; 
— применять  правила  совместной  деятельности  со сверстниками,  проявлять  способность  
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и  
объективно  оценивать  свой  вклад  в общий  результат;  
— осваивать  навыки  организации  безопасного  поведени я в информационной  среде;  
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе  
при оказании  помощи  одноклассникам,  детям  младшего  возраста,  взрослым  и пожилым  людям;  
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в  
реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах  
при решении поставленных  задач, умение  преодолевать  трудности;  
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения  
математики  для рационального  и эффективного  решения  учебных  и жизненных  проблем;  
— оценивать  свои  успехи  в изучении  математики,  намечать  пути  устранения  трудностей;  
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными  
информ ационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных  
учебных  проблем, задач.  
 
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  
К концу  обучения  у обучающегося  формируются  следующие  универсальные  учебные  действия.  
Универсальные  познавательные  учебные  действия:  
1) Базовые  логические  действия:  
— устанавливать  связи  и зависимости  между  математическими  объектами  (часть -целое;  
причина -следствие;  протяжённость);  
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация  
(группировка),  обобщение;  
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения  
учебных  и житейских задач;  
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,  
текста  в соответствии  с предложенной учебной  проблемой.  
2) Базовые  исследовательские  действия:  
— проявлять  способность  ориентироваться  в учебном  материале  разных  разделов  курса  
математики;  
— понимать  и адекватно  использовать  математическую  терминологию:  различать,  
характеризовать,  использовать  для решения  учебных  и практических  задач;  
— применять  изученные  методы  познания  (измерение,  моделирование,  перебор  вариантов)  
3) Работа  с информацией:  
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в  
разных  источниках информационной сре ды; 
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,  
диаграмму,  другую  модель);  
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать  
утверждение  по образцу,  в соответствии  с требованиями  учебной задачи;  
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники  
информации.  
Универсальные  коммуникативные  учебные  действия:  
 
— конструировать  утверждения,  проверять  их истинность;  
— строить  логическое  рассуждение;  
— использовать  текст  задания  для объяснения  способа  и хода  решения  математической  задачи;  
— формулировать  ответ;  
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с  
использованием  изученной терминологии;  
— в процессе диалогов по обсуждению из ученного материала — задавать вопросы, высказывать  
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты,  
проявлять  этику общения;  
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например,  
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,  
измерение  длины отрезка);  
— ориентироваться  в алгоритмах:  воспроизводить,  дополнять,  исправлять  деформированные;  
— составлять  по аналогии;  . самостоятельно  составлять  тексты  заданий,  аналогичные  типовым  
изученным.  
Универсальные  регулятивные  учебные  действия:  
1) Самоорганизация:  
— планировать  этапы  предстоящей  работы,  определять  последовательность  учебных  действий;  
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в  
процессе  обучения.  
2) Самоконтроль:  
— осуществлять  контроль  процесса  и результата  своей  деятельности,  объективно  оценивать  их; 
— выбирать  и при необходимости  корректировать  способы  действий;  
— находить ошибки в своей работе, ус танавливать их причины, вести поиск путей преодоления  
ошибок.  
3) Самооценка:  
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их  
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам  
обучения,  в том числе электронным);  
— оценивать  рациональность  своих  действий,  давать  им качественную  характеристику.  
Совместная  деятельность:  
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы  
(например, в случае решения задач, требующих  перебора большого количества вариантов,  
приведения  примеров  и контрпримеров);  
— согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа  
информации;  
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть  
возможность  возникновения  ошибок  и трудностей,  предусматривать  пути  их предупреждения.  
 
ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  
К концу  обучения  в 1 классе  обучающийся  научится:  
— читать,  записывать,  сравнивать,  упорядочивать  числа  от 0 до 20; 
— пересчитывать  различные  объекты,  устанавливать  порядковый  номер  объекта;  
— находить  числа,  большие/меньшие  данного  числа  на заданное  число;  
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и  
письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения  
(слагаемые,  сумма)  и вычитания  (уменьшаемое,  вычитаемое,  разность);  
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и  
требование  (вопрос);  
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче  
(выше/ниже,  шире/уже);  
— знать  и использовать  единицу  длины  — сантиметр;  измерять  длину  отрезка,  чертить  отрезок  
заданной  длины (в  см); 
— различать  число  и цифру;  распознавать  геометрические  фигуры:  круг,  треугольник,  
прямоугольник  (квадрат), отрезок;  
— устанавливать  между  объектами  соотношения:  слева/справа,  дальше/ближе,  между,  перед/за,  
над/под;  
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного  
набора  объектов/предметов;  
— группировать объекты по заданному при знаку; находить и называть закономерности в ряду  
объектов  повседневной жизни;  
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из  
таблицы;  
— сравнивать  два объекта  (числа,  геометрические  фигуры);  распределять  объекты  на две группы  
по заданному основанию.  
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  
№ 
п/п Наименование разделов и тем 
программы  Количество часов  Дата  
изучения  Виды деятельности  Виды,  
формы  
контроля  Электронные (цифровые) 
образовательные ресурсы  
всего контрольные 
работы  практические 
работы  
Раздел 1.  Числа  
1.1. Числа от 1 до 9: различение, чтение, 
запись.  9 0 0 01.09.2022 
15.09.2022  Игровые упражнения по различению количества предметов 
(зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и 
цифры, представлению чисел словесно и письменно;  
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на  
вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько 
больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если 
увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и 
самостоятельно;  
Практические работы по определению длин предложенных 
предметов с помощью заданной мерки, по определению 
длины в сан тиметрах;  
Словесное описание группы предметов, ряда чисел;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/veselaya -
matematika -1-klass 
1.2. Единица счёта. Десяток.  1 0 0 19.09.2022  Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических 
действий;  
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, 
упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, 
по 5;  
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление  
закономерностей в расположении чисел;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/veselaya -
matematika -1-klass 
1.3. Счёт предметов, запись результата 
цифрами.  1 0 0 20.09.2022  Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических 
действий;  
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, 
упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, 
по 5; Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/veselaya -
matematika -1-klass 
1.4. Порядковый номер объекта при 
заданном порядке счёта.  2 0 0 21.09.2022 
22.09.2022  Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических  
действий;  
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, 
упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, 
по 5;  
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление  
закономерностей в распол ожении чисел;  
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов,  
связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением 
числа на несколько единиц, установлением закономерности 
в ряду чисел;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/veselaya -
matematika -1-klass 
 
 
1.5. Сравнение чисел, сравнение групп 
предметов по количеству: больше, 
меньше, столько же.  2 0 0 26.09.2022 
27.09.2022  Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических 
действий;  
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, 
упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, 
по 5;  
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление  
закономерностей в расположении чисел;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/19 5848 
1.6. Число и цифра 0 при измерении, 
вычислении.  1 0 0 29.09.2022  Игровые упражнения по различению количества предметов 
(зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и 
цифры, представлению чисел словесно и письменно;  
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на  
вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько 
больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если 
увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и 
самостоятельно;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/slojenie -i-
vychitanie  
1.7. Числа в пределах 20: чтение, запись, 
сравнение . 1 0 0 03.10.2022  Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление  
закономерностей в расположении чисел;  
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов,  
связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением 
числа на несколько единиц, установлением закономерности 
в ряду чисел;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/slojenie -i-
vychitanie  
https://pptclou d.ru/matematika/slozhenie -i-
vychitanie -v-predelah -20 
1.8. Однозначные и двузначные числа.  1 0 0 05.10.2022  Игровые упражнения по различению количества предметов 
(зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и 
цифры, представлению чисел словесно и письменно;  
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на  
вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько 
больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если 
увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и 
самостоятельно;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/ustnyy -schet -
151790  
1.9. Увеличение (уменьшение) числа на 
несколько единиц  2 0 0 06.10.2022 
10.10.2022  Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, 
упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, 
по 5;  
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление  
закономерностей в расположении чисел;  
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов,  
связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением 
числа на несколько единиц, установлением закономерности 
в ряду чисел;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/ustnyy -schet -
151790  
Итого по разделу  20  
Раздел 2.  Величины  
2.1. Длина и её измерение с помощью 
заданной мерки . 2 0 0 11.10.2022 
12.10.2022  Знакомство с приборами для измерения величин;  
Линейка как простейший инструмент измерения длины; 
Наблюдение действия измерительных приборов;  
Понимание назначения и необходимости использования 
величин в жизни;  
Использование линейки для измерения длины отрезка;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/lineyka  
 
 
2.2. Сравнение без измерения: выше —
ниже, шире — уже, длиннее — короче, 
старше — моложе, тяжелее — легче.  2 0 0 17.10.2022 
18.10.2022  Линейка как простейший инструмент измерения длины; 
Наблюдение действия измерительных приборов;  
Понимание назначения и необходимости использования 
величин в жизни;  
Использован ие линейки для измерения длины отрезка; 
Коллективная работа по различению и сравнению величин;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/lineyka  
https://pptcloud.ru/matematika/matematika -1-
klass -dlinnee -koroche -odinakovye -po-dline 
2.3. Единицы длины:  сантиметр, дециметр; 
установление соотношения между ними.  3 0 0 19.10.2022 
25.10.2022  Наблюдение действия измерительных приборов;  
Понимание назначения и необходимости использования 
величин в жизни;  
Использование линейки для измерения длины отрезка;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/lineyka  
Итого по разделу  7  
Раздел 3.  Арифметические действия  
3.1. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20.  23 0 0 07.11.2022 
09.12.2022  Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение 
значения суммы и разности на основе состава числа, с 
использованием числовой ленты, по частям и др.;  
Использование разных способов подсчёта суммы и  
разности, использование переместительного свойства при 
нахождении суммы;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/slozhenie -i-
vychitanie -dvuznachnyh -chisel -208236  
3.2. Названия компонентов действий, 
результатов действий сложения, 
вычитания. Знаки сложения и  
вычитания, названия компонентов 
действия. Таблица сложения.  
Переместительное свойство сложения.  5 0 1 12.12.2022 
19.12.2022  Практическая работа с числовым выражением: запись, 
чтение, приведение примера (с помощью учителя или по 
образцу), иллюстрирующего смысл арифметического 
действия;  
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение 
значения суммы и разности на основе состава числа, с 
использованием числовой ленты, по частям и др.;  
Использование разных способов подсчёта суммы и  
разности, использование переместительного свойства при 
нахождении суммы;  
Пропедевтика исследовательской работы: перестановка 
слагаемых при сложении (обсуждение практических и 
учебных ситуаций);  Практическая 
работа;  https://pptcloud.ru/matematika/vesyolyy -
schyot 
3.3. Вычитание как действие, обратное 
сложению.  3 0 0 20.12.2022 
26.12.2022  Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение 
значения суммы и разности на основе состава числа, с 
использованием числовой ленты, по частям и др.;  
Использование разных способов подсчёта суммы и  
разности, использование переместительного свойства при 
нахождении суммы;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/slagaemye -
summa  
3.4. Неизвестное слагаемое.  1 0 0 27.12.2022  Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, 
составлением сумм, разностей с заданным результатом 
действия; сравнением значений числовых выражений (без 
вычислений), по результату действия;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/slagaemye -
summa  
3.5. Сложение одинаковых слагаемых. Счёт 
по 2, по  3, по 5.  1 0 0 28.12.2022 
29.12.2022  Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение 
значения суммы и разности на основе состава числа, с 
использованием числовой ленты, по частям и др.;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/slagaemye -
summa  
 
 
3.6. Прибавление  и вычитание нуля.  1 0 0 09.01.2023  Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) 
ситуаций, требующих записи одного и того же  
арифметического действия, разных арифметических 
действий»;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/chislo  
-i-tsifra -0-svoystva -slozheniya -i-vychitaniya -
s-nulem 
3.7. Сложение и вычитание чисел без  
перехода и с  переходом через десяток.  5 0 0 10.01.2023 
16.01.2023  Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной 
модели переместительного свойства сложения, способа 
нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством 
педагога выполнение счёта с использованием заданной 
единицы счёта;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/nazvaniya
-i-posledovatelnost -chisel -ot-11-do-20 
3.8. Вычисление суммы, разности трёх 
чисел.  1 0 0 18.01.2023  Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с 
использованием раздаточного материала, линейки, модели 
действия, по образцу; обнаружение общего и различного в 
записи арифметических действий, одного и того же действия 
с разными числами;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/ 
geometricheskie -figury -155328  
Итого по разделу  40  
Раздел 4.  Текстовые задачи  
4.1. Текстовая задача: структурные 
элементы, составление текстовой 
задачи по  образцу.  2 0 0 19.01.2023 
23.01.2023  Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации,  
представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, 
таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не 
известно; условие задачи, вопрос задачи);  
Обобщение представлений о текстовых зад ачах, решаемых с 
помощью действий сложения и вычитания («на сколько 
больше/меньше», «сколько всего», «сколь -ко осталось»).  
Различение текста и текстовой задачи, представленного в 
текстовой задаче;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/reshenie -
zadach -1-klass -140796  
4.2. Зависимость между данными и искомой 
величиной в текстовой задаче.  1 0 0 25.01.2023  Соотнесение текста задачи и её модели;  
Моделирование: описание словами и с помощью  
предметной модели сюжетной ситуации и  
математическогоотношения. Иллюстрация практической 
ситуации с использованием счётного материала. Решение 
текстовой задачи с помощью раздаточного материала.  
Объяснение выбора арифметического действия для решения, 
иллюс трация хода решения, выполнения действия на  
модели;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/reshenie -
zadach -1-klass -140796  
4.3. Выбор и запись арифметического 
действия для получения ответа на 
вопрос.  1 0 0 26.01.2023  Соотнесение текста задачи и её модели;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/reshenie -
zadach -1-klass -140796  
 
 
4.4. Текстовая сюжетная задача в одно 
действие: запись решения, ответа 
задачи.  11 0 0 30.01.2023 
16.02.2023  Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации,  
представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, 
таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не 
известно; условие задачи, вопрос задачи);  
Обобщение представлений о текстовых задачах, решае мых с 
помощью действий сложения и вычитания («на сколько 
больше/меньше», «сколько всего», «сколь -ко осталось»).  
Различение текста и текстовой задачи, представленного в 
текстовой задаче;  
Соотнесение текста задачи и её модели;  
Моделирование: описание слова ми и с помощью  
предметной модели сюжетной ситуации и  
математическогоотношения. Иллюстрация практической 
ситуации с использованием счётного материала. Решение 
текстовой задачи с помощью раздаточного материала.  
Объяснение выбора арифметического действия дл я решения, 
иллюстрация хода решения, выполнения действия на  
модели;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/reshenie -
zadach -1-klass -140796  
4.5. Обнаружение недостающего элемента 
задачи, дополнение текста задачи  
числовыми данными (по  иллюстрации, 
смыслу задачи, её решению).  1 0 0 27.02.2023  Моделирование: описание словами и с помощью  
предметной модели сюжетной ситуации и  
математическогоотношения. Иллюстрация практической 
ситуации с использованием счётного материала. Решение 
текстовой задачи с помощью раздаточного материала.  
Объяснение выбора арифметического действия для решения, 
иллюстрация хода решения, выполнения действия на  
модели;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/reshenie -
zadach -1-klass -140796  
Итого по разделу  16  
Раздел 5.  Пространственные отношения и  геометрические фигуры  
5.1. Расположение предметов и  объектов на 
плоскости, в  пространстве:  
слева/справа, сверху/снизу, между;  
установление пространственных  
отношений.  4 0 0 01.03.2023 
07.03.2023  Распознавание и называни е известных геометрических 
фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/davay -
poschitaem -2 
5.2. Распознавание объекта и его 
отражения.  3 0 0 13.03.2023 
15.03.2023  Составление пар: объект и его отражение;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/davay -
poschitaem -2 
5.3. Геометрические фигуры:  
распознавание круга, треугольника, 
прямоугольника, отрезка.  3 0 1 20.03.2023 
22.03.2023  Практическая деятельность: графические и измерительные 
действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, 
рисование фигур по инструкции;  
Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), 
называние элементов узора, геометрической фигуры; 
Творческие з адания: узоры и орнаменты. Составление 
инструкции изображения узора, линии (по клеткам);  Практическая 
работа;  https://pptcloud.ru/matematika/matematika -1-
klass -linii-krivaya -pryamaya -luch-otrezok -
tochka 
 
 
5.4. Построение отрезка, квадрата,  
треугольника с помощью линейки; 
измерение длины отрезка в  
сантиметрах.  6 0 1 23.03.2023 
06.04.2023  Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, 
длины стороны квадрата, сторон прямоугольника.  
Комментирование хода и результата работы; установление 
соответствия результата и поставленного вопроса;  
Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной 
доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.).  
Установление направления, прокладывание маршрута;  
Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических 
фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических 
фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;  Практическая 
работа;  https://pptcloud.ru/matematika/matematika -1-
klass -linii-krivaya -pryamaya -luch-otrezok -
tochka 
5.5. Длина стороны прямоугольника, 
квадрата, треугольника.  1 0 0 10.04.2023  Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной 
доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.).  
Установление направления, прокладывание маршрута; 
Учебный  диалог: обсуждение свойств геометрических 
фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических 
фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине; 
Предметное моделирование заданной фигуры из различных 
материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки  и пр.), 
составление из других геометрических фигур;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/mnogougolniki -
1-klass -138706  
5.6. Изображение прямоугольника, 
квадрата, треугольника.  3 0 0 11.04.2023 
13.04.2023  Предметное моделирование заданной фигуры из различных 
материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), 
составление из других геометрических фигур;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/zanimatelnyy -
ustnyy -schyot 
Итого по разделу  20  
Раздел 6.  Математическая информация  
6.1. Сбор  данных об объекте по  образцу.  
Характеристики объекта, группы  
объектов (количество, форма, размер); 
выбор предметов по образцу (по  
заданным признакам).  1 0 0 17.04.2023  Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем 
мире ситуаций, которые целесообр азно сформулировать на 
языке математики и решить математическими средствами; 
Наблюдение за числами в окружающем мире, описание 
словами наблюдаемых фактов, закономерностей;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika 
/zanimatelnyy -ustnyy -schyot 
6.2. Группировка объектов по  заданному 
признаку.  5 0 0 18.04.2023 
25.04.2023  Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем 
мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на 
языке математики и решить математическими средствами;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/zadachi -po-
geometrii -11-klass 
6.3. Закономерность в ряду заданных 
объектов: её  обнаружение,  
продолжение ряда.  1 0 0 26.04.2023  Наблюдение за числами в окружающем мире, описание 
словами наблюдаемых фактов, закономерностей;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/zadachi
-po-geometrii -11-klass 
6.4. Верные (истинные) и  неверные  
(ложные) предложения, составленные 
относительно заданного набора  
математических объектов.  1 0 0 03.05.2023  Знакомство с логической конструкцией «Если … , 
то…».Верно или неверно: формулирование и 
проверка предложения;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/ 
zadachi -po-geometrii -11-klass 
6.5. Чтение таблицы (содержащей не более 
четырёх данных); извлечение  
данного из  строки, столбца; внесение 
одного -двух данных в таблицу  1 0 0 08.05.2023  Работа с наглядностью — рисунками, содержащими  
математическую информацию. Формулирование вопросов и 
ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение 
математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную 
ситуацию и пр.;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/zadacha -
154492  
 
 
6.6. Чтение рисунка, схемы 1 —2 числовыми 
данными (значениями данных  
величин).  3 0 0 15.05.2023 
17.05.2023  Ориентировка в книге, на странице учебника, использование 
изученных терминов для описания положениярисунка, числа, 
задания и пр. на странице, на листе бумаги;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika/zadacha -
154492  
6.7. Выполнение 1 —3-шаговых инструкций, 
связанных с вычислениями,  
измерением длины, построением  
геометрических фигур.  3 0 0 29.05.2023 
31.05.2023  Работа с наглядностью — рисунками, содержащими  
математическую информацию. Формулирование вопросов и 
ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение 
математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную 
ситуацию и пр.;  Устный  
опрос;  https://pptcloud.ru/matematika  
/chetyrehugolniki -pryamougolnik -kvadrat -
prezentatsiya -1-klass 
Итого по разделу:  15  
Резервное  время 14  
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 
ПРОГРАММЕ  132 0 3  
 
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  
№ 
п/п Тема урока  Количество часов  Дата  
изучения  Виды,  
формы  
контроля  всего  контрольные 
работы  практические 
работы  
1. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 1  1 0 0  Устный 
опрос;  
2. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 2  1 0 0  Устный 
опрос;  
3. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 3  1 0 0  Устный 
опрос;  
4. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 4  1 0 0  Устный 
опрос;  
5. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 5  1 0 0  Устный 
опрос;  
6. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 6 1 0 0  Устный 
опрос;  
7. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 7  1 0 0  Устный 
опрос;  
8. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 8  1 0 0  Устный 
опрос;  
9. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Число и цифра 9  1 0 0  Устный 
опрос;  
10. Числа. Числа от 1 до 9:  
различение, чтение, запись.  
Обобщение знаний  1 0 0  Устный 
опрос;  
11. Числа. Единица счёта. Десяток  1 0 0  Устный 
опрос;  
12. Счёт предметов, запись 
результата цифрами  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
13. Числа. Порядковый номер  
объекта при заданном порядке 
счёта  1 0 0  Устный 
опрос;  
14. Сравнение чисел по количеству: 
больше, меньше, столько же  1 0 0  Устный 
опрос;  
15. Сравнение сравнение  групп 
предметов по количеству: 
больше, меньше, столько же  1 0 0  Устный 
опрос;  
16. Число и цифра 0 при измерении, 
вычислении  1 0 0  Устный 
опрос;  
17. Числа в пределах 20: чтение, 
запись, сравнение  1 0 0  Устный 
опрос;  
18. Однозначные и двузначные 
числа  1 0 0  Устный 
опрос;  
19. Увеличение числа на несколько 
единиц  1 0 0  Устный 
опрос;  
20. Уменьшение числа на несколько 
единиц  1 0 0  Устный 
опрос;  
21. Величины. Длина и её  
измерение с помощью заданной 
мерки. Длиннее. Короче.  
Одинаковые по длине  1 0 0  Устный 
опрос;  
22. Величины. Длина и её  
измерение с помощью заданной 
мерки. Сравнение длин отрезков  1 0 0  Устный 
опрос;  
23. Величины. Сравнение без  
измерения: выше — ниже, 
шире — уже, длиннее — короче,  
старше — моложе, тяжелее —
легче  1 0 0  Устный 
опрос;  
24. Единицы длины: сантиметр  1 0 0  Устный 
опрос;  
25. Единицы длины: дециметр  1 0 0  Устный 
опрос;  
26. Единицы длины: сантиметр, 
дециметр; установление  
соотношения между ними  1 0 0  Устный 
опрос;  
27. Арифметические действия.  
Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычисления вида 
□+ 1, □ – 1 1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
28. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычисления вида 
□+ 2, □ – 2 1 0 0  Устный 
опрос;  
29. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычисления вида 
□+ 3, □ – 3 1 0 0  Устный 
опрос;  
30. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычисления вида 
□+ 4, □ – 4 1 0 0  Устный 
опрос;  
31. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение и  
вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 
7, □ +  1 0 0  Устный 
опрос;  
32. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание вида 6 –
□ 1 0 0  Устный 
опрос;  
33. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание вида 7 –
□ 1 0 0  Устный 
опрос;  
34.  Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание вида 8 –
□ 1 0 0  Устный 
опрос;  
35.  Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание вида 9 –
□ 1 0 0  Устный 
опрос;  
36.  Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание вида 10 – 
□ 1 0 0  Устный 
опрос;  
37. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение  
однозначных чисел с переходом 
через десяток вида □ + 2  1 0 0  Устный 
опрос;  
38. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение  
однозначных чисел с переходом 
через десяток вида □ + 3  1 0 0  Устный 
опрос;  
39. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение  
однозначных чисел с переходом 
через десяток вида □ + 4  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
40. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение  
однозначных чисел с переходом 
через десяток вида □ + 5  1 0 0  Устный 
опрос;  
41.  Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение  
однозначных чисел с переходом 
через десяток вида □ + 6, □ + 7  1 0 0  Устный 
опрос;  
42. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Сложение  
однозначных чисел с переходом 
через десяток вида □ + 8, □ + 9  1 0 0  Устный 
опрос;  
43. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
11- □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
44. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
12- □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
45. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
13- □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
46.  Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
14- □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
47.  Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
15- □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
48. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
16- □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
49. Сложение и вычитание чисел в 
пределах 20. Вычитание с  
переходом через десяток вида  
17- □, 18 - □ 1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
50. Названия компонентов  
действий, результатов действия 
сложения  1 0 0  Устный 
опрос;  
51. Названия компонентов  
действий, результатов действия 
вычитания  1 0 0  Устный 
опрос;  
52. Названия компонентов  
действий, результатов действий 
сложения и вычитания  1 0 0  Устный 
опрос;  
53. Таблица сложения. Таблица 
сложения чисел в пределах 10  1 0 0  Устный 
опрос;  
54. Таблица сложения. Таблица 
сложения чисел в пределах 20  1 0 0  Устный 
опрос;  
55.  Переместительное свойство 
сложения  1 0 1  Практическая 
работа;  
56. Вычитание как действие, 
обратное сложению  1 0 0  Устный 
опрос;  
57. Неизвестное слагаемое  1 0 0  Устный 
опрос;  
58. Сложение одинаковых 
слагаемых  1 0 0  Устный 
опрос;  
59. Счёт по 2, по 3, по 5  1 0 0  Устный 
опрос;  
60. Прибавление и вычитание нуля  1 0 0  Устный 
опрос;  
61. Сложение чисел без перехода 
через десяток. Обобщение и 
систематизация знаний  1 0 0  Устный 
опрос;  
62. Вычитание чисел без перехода 
через десяток. Обобщение и 
систематизация знаний  1 0 0  Устный 
опрос;  
63. Сложение чисел с переходом 
через десяток. Общий приём 
сложения с переходом через 
десяток  1 0 0  Устный 
опрос;  
64.  Сложение чисел с переходом 
через десяток. Обобщение  
знаний.  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
65.  Вычитание чисел с переходом 
через десяток. Обобщение  
знаний  1 0 0  Устный 
опрос;  
66. Текстовые задачи. Текстовая 
задача  1 0 0  Устный 
опрос;  
67. Текстовые задачи. Текстовая 
задача  1 0 0  Устный 
опрос;  
68. Зависимость между данными и 
искомой величиной в текстовой 
задаче  1 0 0  Устный 
опрос;  
69. Выбор и запись  
арифметического действия для 
получения ответа на вопрос  1 0 0  Устный 
опрос;  
70. Текстовая сюжетная задача в 
одно действие: запись решения, 
ответа задачи. Задачи на  
нахождение суммы  1 0 0  Устный 
опрос;  
71. Текстовая сюжетная задача в 
одно действие: запись решения, 
ответа задачи. Задачи на  
нахождение остатка  1 0 0  Устный 
опрос;  
72. Задачи на увеличение 
(уменьшение) числа на 
несколько единиц  1 0 0  Устный 
опрос;  
73. Задачи на увеличение числа на 
несколько единиц  1 0 0  Устный 
опрос;  
74. Задачи на уменьшение числа на 
несколько единиц  1 0 0  Устный 
опрос;  
75. Задачи на разностное сравнение 
чисел  1 0 0  Устный 
опрос;  
76.  Задачи на нахождение 
неизвестного первого 
слагаемого  1 0 0  Устный  
опрос;  
77. Задачи на нахождение 
неизвестного второго 
слагаемого  1 0 0  Устный 
опрос;  
78. Задачи на нахождение  
неизвестного уменьшаемого  1 0 0  Устный 
опрос;  
79. Задачи на нахождение  
неизвестного вычитаемого  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
80. Модели задач: краткая запись, 
рисунок, схема  1 0 0  Устный 
опрос;  
81. Обнаружение недостающего 
элемента задачи  1 0 0  Устный 
опрос;  
82. Пространственные отношения и 
геометрические фигуры.  
Расположение предметов и 
объектов на плоскости, в  
пространстве: слева/справа, 
сверху/снизу, между  1 0 0  Устный 
опрос;  
83.  Расположение предметов и 
объектов на плоскости, в  
пространстве: установление 
пространственных отношений  1 0 0  Устный 
опрос;  
84. Расположение предметов и 
объектов на плоскости, в  
пространстве: слева/справа, 
сверху/снизу, между  1 0 0  Устный 
опрос;  
85.  Расположение предметов и 
объектов на плоскости, в  
пространстве:  внутри. Вне.  
Между  1 0 0  Устный 
опрос;  
86. Распознавание объекта и его 
отражения  1 0 0  Устный 
опрос;  
87.  Круг, треугольник,  
прямоугольник,  
отрезок.Распознавание фигур: 
куба, шара  1 0 0  Устный 
опрос;  
88. Распознавание круга,  
треугольника,  
прямоугольника,отрезка,круга, 
треугольника, прямоугольника  1 0 0  Устный 
опрос;  
89. Распознавание круга,  
треугольника,  
прямоугольника,отрезка,прямой, 
отрезка, точки  1 0 0  Устный 
опрос;  
90. Изображение прямоугольника, 
квадрата, треугольника.  
Изображение геометрических 
фигур "от руки"  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
91.  Построение отрезка, квадрата, 
треугольника с помощью  
линейки.  1 0 1  Практическая 
работа;  
92. Построение отрезка, квадрата, 
треугольника с помощью  
линейки.  1 0 0  Устный 
опрос;  
93. Построение отрезка, квадрата, 
треугольника с помощью  
линейки.  1 0 0  Устный 
опрос;  
94.  Построение отрезка, квадрата, 
треугольника с помощью  
линейки.  1 0 0  Устный 
опрос;  
95. Изображение с использованием 
линейки: многоугольника,  
треугольника, прямоугольника , 
прямой, отрезка  1 0 0  Устный 
опрос;  
96. Прямоугольник. Квадрат.  
Построение прямоугольника 
(квадрата) на клетчатой бумаге  1 0 1  Практическая 
работа;  
97. Построение отрезка, измерение 
длины отрезка в сантиметрах  1 0 0  Устный 
опрос;  
98. Построение отрезка, измерение 
длины отрезка в сантиметрах. 
Измерение длины в дециметрах 
и сантиметрах  1 0 0  Устный 
опрос;  
99. Построение отрезка, измерение 
длины отрезка в сантиметрах.  
Сравнение длин отрезков  1 0 0  Устный 
опрос;  
100.  Построение отрезка, измерение 
длины отрезка в сантиметрах. 
Сложение и вычитание длин 
отрезков  1 0 0  Устный 
опрос;  
101.   Длина стороны прямоугольника, 
 квадрата, треугольника  1 0 0  Устный 
опрос;  
102. Математическая информация. 
Сбор данных об объекте по 
образцу  1 0 0  Устный 
опрос;  
103.   Характеристики объекта,  
группы объектов (количество, 
форма, размер  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
104.  Характеристики объекта,  
группы объектов  форма,  
размер). Сравнение  предметов  1 0 0  Устный 
опрос;  
105.  Выбор предметов по образцу (по 
 заданным признакам)  1 0 0  Устный 
опрос;  
106.   Группировка объектов по 
заданному признаку  1 0 0  Устный 
опрос;  
107.  Группировка объектов по 
заданному признаку.  1 0 0  Устный 
опрос;  
108.   Закономерность в ряду заданных 
объектов: её обнаружение,  
продолжение ряда  1 0 0  Устный 
опрос;  
109.  Верные  и неверные 
предложения  1 0 0  Устный 
опрос;  
110.  Чтение таблицы  1 0 0  Устный 
опрос;  
111.  Извлечение данного из строки, 
 столбца  1 0 0  Устный 
опрос;  
112.  Внесение одного -двух данных в 
 таблицу  1 0 0  Устный 
опрос;  
113.  Чтение рисунка, схемы 1 —2 
числовыми данными  1 0 0  Устный 
опрос;  
114. Выполнение 1 —3-шаговых 
инструкций, связанных 
с вычислениями  1 0 0  Устный 
опрос;  
115.   Выполнение 1 —3-шаговых 
инструкций, связанных 
с измерением длины  1 0 0  Устный 
опрос;  
116.   Выполнение 1 —3-шаговых 
инструкций, связанных с  
построением 
геометрических фигур  1 0 0  Устный 
опрос;  
117.  Административный 
контрольный срез  1 1 0  Контрольная 
работа;  
118.  Числа. Числа от 1 до 10. 
Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
119.   Числа. Числа от 11 до 20. 
Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
 
 
120. Единицы длины: сантиметр, 
дециметр. Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
121.  Промежуточная аттестация в 
форме контрольной работы  1 1 0  Контрольная 
работа;  
122. Числа от 1 до 10. Сложение. 
Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
123.  Числа от 1 до 20. Сложение с 
 переходом через десяток.  1 0 0  Устный 
опрос;  
124.  Числа от 1 до 20. Вычитание с 
 переходом через десяток.  1 0 0  Устный 
опрос;  
125.  Задачи на разностное сравнение. 
 Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
126.  Пространственные  
представления. П овторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
127. Пространственные  
представления. П овторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
128.  Таблицы. Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
129.   Таблицы. Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
130.  Итоговая комплексная работа  1 1 0  Контроль ная 
работа;  
131.  Геометрические фигуры. 
Повторение.  1 0 0  Устный 
опрос;  
132.   Геометрические фигуры. 
Повторение  1 0 0  Устный 
опрос;  
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО 
ПРОГРАММЕ  132 3 3 
 
 
УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  
 
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ  ДЛЯ  УЧЕНИКА  
1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: 
Просвещение, 2011г.  
  2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.:    Просвещение, 
2016  
 
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕ РИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ  
 
1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: 
Просвещение, 2013  
2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 
2013  
3.Бантова М.А.  Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. - 
М.: Просвещение, 2006.  
4.Савинова С.В. Система уроков по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой – Волгоград : 
Учитель, 2012.  
5.Методическ ое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. - М.: 
Просвещение,2011.  
6.«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту 
М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2007.  
7.Контрол ьные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая - М.: 
Экзамен,2007.  
8.Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса 
четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2001.  
9.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2 -х 
частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2009  
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ  
https://pptcloud.ru/matematika/z adacha -154492  
https://pptcloud.ru/matematika  
/chetyrehugolniki -pryamougolnik -kvadrat -prezentatsiya -1-klass  
 
 
 
 
 
МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ  
Ноутбук  
Классная доска  
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛ Я ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ  
Ноутбук  
Классная доска  
Модель часов  
Счетный материал  
Наглядное пособие