Конспект психолого-педагогического занятия "Мир эмоций"
Автор: Балаба Алина Александровна (педагог-психолог, Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Центр внешкольной работы Промышленного района города Ставрополя")
Тип документа: Конспект. Аудитория: Родители, педагоги-психологи, учителя. Дата публикации: 05.05.2023
Описание: Распознавание и передача эмоций - сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний, определенного уровня развития.

Муниципальное бюджетное  учреждение дополните льного образования  
«Центр внешкольной работы Промышленного района города Ставрополя»  
 
 
 
отдел  «Перекресток » 
 
 
 
 
 
Конспект психолого -педагогического  занятия  
 
Тема  занятия : «Мир эмоций » 
 
 
 
 
 
Автор -составитель :  
Балаба Алина Александровна,  
педагог -психолог  
 
 
 
 
г. Ставрополь, 2023 г.  
 

2 
 
В последние годы в системе школьного  воспитания стала прослеживаться 
тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию 
эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. При всей 
кажущейся простоте р аспознавание и передача эмоций - это достаточно 
сложный процесс, тре бующий от ребенка определенных знаний, определенного 
уровня развития. Практика показывает, что дети не всегда обращают внимание 
на выражение лица, не придают значения пантомимике (позе, жестам) , даже 
старшие школьники имеют недостаточные представления об э моциональных 
состояниях человека и их проявлениях.  
Эмоции являются основным звеном психической жизни ребенка, поэтому 
так важно развитие эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости 
у детей.  
Участники : обучающиеся 6 -11 лет 
Продолжительность занятия : 40 минут.  
Цель : создание условий для понимания  основных способов 
распо знавания эмоций . 
Задачи :  
1. Помогать в формировании навыков распознавания эмоций другого 
человека . 
2. Формировать представление о возможных причинах возникновения 
чувств .  
3. Учить определять эмоции по основным выразительным средствам: 
мимике, жестам, интонации .  
Материалы: игрушка, мягкий мячик , бумага, цветные карандаши.  
Планируемые результаты:  
- формирование навыков распознавания эмоций другого человека;  
- понимание причин возникновения чувств;  
- формирование навыков распознавания эмоций с помощью пантомимики.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Организационный этап.  
Ведущий : Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас всех на нашем занятии! 
Перед тем как приступить к работе давайте поприветствуем друг друга и 
поделимся своим настроением.  
«Кубик настроения » 
Цель:  определение детьми св оего эмоционального состояния .  
Дети становятся в круг, ведущий показывает им кубик с различными 
эмоциями.  
Ведущий:  Ребята, вам интересно такое настроение у ваших друзей?  
Сейчас мы отправим кубик настроения по кругу, и каждый из вас нам покажет 
и скажет какое у него настроение.  
Ведущий  начинает с себя, показывает детям радостную сторону кубика и 
говорит о своем настроении. Передает кубик другому ребенку. Кубик 
возвр ащается к ведущему . 
Ведущий: Ребята я  рада, что у большинства из вас хорошее настроение .   
Конечно, вы догадались, что  наше сегодняшнее занятие посвящено эмоциям. 
Сегодня мы с вами научимся распознавать эмоции по различным признакам, 
таким как мимика, жест ы, интонация и постараемся понять : откуда появляются 
чувства, что их вызывает.  Давайте обсудим, что такое эмоции и чу вства? 
Дети:  Высказывают свои предположения, пытаются собрать понятия 
«Эмоции»  и «Чувства» . 
Ведущий:  Итак, эмоции - это наша реакция , на какие -либо  воздействия, 
которые проявляются в виде удовольствия или неудовольствия, успокоенности 
или возбуждения, напряжения  или расслабления.  
Почти у всех эмоций есть противоположности: уверенность  - 
тревожность; радость - горе; счастье - несчастье.  
Чувс тва – это особый вид эмоций, носящих отчётливо выраженный 
характер и отличающихся устойчивостью. Чувства связаны с представлением о 
некотором объекте.   Например: Симпатия, раздражение.  
Основной этап.  
Ведущий : Ребята, вы молодцы, теперь давайте постараемся с вами понять: 
какие эмоции и чувства испытывают герои сказок.  
«Чувства героев сказок»  
Цель:  формировать умения различать и выражать различные эмоции.  
Плачет серый воробей:   
- Выйди, солнышко, скорей!   
Нам без солнышка обидно,  
 В поле зернышка не видно!  
(грусть) . 
Недовольство затаил.  
А за что? Уж гном забыл  
Вы, то чувство назовите, что иногда в душе таите.  
(обида) . 
Прибежала зайчиха   
4 
 
И закричала: «Ай -ай!   
Мой зайчик попал под трамвай  
 И теперь он больной и хромой  
 Маленький  заинька мой!»  
 (страх) . 
Целый день гном хмурит брови и грозит всем кулаком.  
Да, сегодня гном не в духе – навестим его потом.  
(злость) . 
И доктор пришил ему ножки   
И заинька прыгает снова.   
А с ним и зайчиха мать   
Тоже пошла танцевать   
 (радость) . 
Веду щий:  Моло дцы ребята, правильно отгадали  чувства и на строение 
героев сказок. Видите, настроение бывает не только радостное, но и грустное, 
иногда мы испытываем чувство страха. И настроение, и чувства зависят от 
ситуаций, в которых мы оказываемся.  
Как еще, каким способом можно выразить, изобразить чувства, эмоции, 
настроение? Если возникнет затруднения, нам на помощь придет наш кубик с 
изображением эмоций  (ответы детей).  
Ведущий:  Выражать свои чувства и эмоции, проявлять своё настроение 
можн о с пом ощью мимики, жестов, поз  (если у детей появились трудности в 
понимании понятия «мимика» - объяснить).  
Ведущий : А когда мы злимся, в каких ситуациях испытываем гнев? 
(Ответы детей) . Как вы думаете ка к, каким образом можно избавиться от 
чувства злос ти? (Ответы детей). Молодцы ребята!  От чувства злости можно 
справиться, если развеселиться, пошутить, сделать доброе дело.  
Ведущий:  Ребята, сейчас я вам расскажу, как можно избавиться от чувства 
злости и от плохого настроения.  
 
 
 
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
  
«Рисование плохого настроения»  
Цель:  знакомство детей со способами управления и регуляции 
настроения.  
Ведущий:  Предлагаю вам сесть за столы, перед вами л ежат чистые листы 
бумаги, карандаши . У всех у нас случается, что нам бывает иногда очень 
грустно, мы злимся и от этого у нас настроение плохое. Предлагаю нарисовать 
своё пло хое настроение. (Дети рисуют) . 
Молодцы справились с заданием. А теперь я вам предлагаю превратить 
ваше плохое настроение в радостное, веселое. Для этого вам необходимо 
дорисовать ваш рисунок, или исправить, чтобы на вашем рисунке получилось 
хорошее настроение. (Дети рисуют) . 
Отлично дети. Посмотрите, что получилось, как вы здорово превратили 
плохое настроение в хорошее. Сейчас мы соберём ваши рисунки , и они будут 
дарить нам радость.  
Ведущий:  Когда у вас хорошее настроение, когда мы испытываем чувство 
радости, в каких случаях? (Ответы детей.) Как можно поделиться своей 
радостью с другими? (Ответы детей). Отлично. Замечательно вы знаете , как 
своей радостью поделиться с другими.  
Ведущий:  Ребята я предл агаю вам поделиться своей радостью с нашими 
гостями, это упражнение, которое поднимает настроение не только вам, но и 
всем окружающим.   
«Пирамида радости»  
Цель : стабилизация психоэмоционального состояния  
Ведущий:  Предлагаю вам построить «Пирамиду радости» из наших рук и 
поделиться своею радостью со всеми вокруг. Вы согласны. (Ответы детей).  Я 
назову что -то радостное или радостное событие и положу руку, затем каждый 
из вас будет называть своё любимое, или радостное событие и класть руку 
поверх моей по очереди. Психолог вытягивает руку и говорит: «Я рада видеть 
всех ребят в этой комнате». Дети, по очереди, кладут свою ладошку на ладонь 
психолога, объясняя, от чего они испытывают чувство радости. Затем все 
вместе резко  кидают руки вверх, расцепляя и отдавая свою радость 
окружающим.  
Ведущий:  Замечательно ребята, мы поделились своей радостью со всеми 
окружающими и подарили им хорошее настроение.   
Давайте теперь поиграем в игру, которая на зывается «На цветочной 
поляне» .  
6 
  
          
 Игра «На цветочной поляне»  
Цель : Развивать способность выражать эмоциональное состояние.  
Ведущий:  Присаживайтесь на корточки, опустите голову вниз и 
представьте, что вы цветочки, разные -разные, которые спят. Слушайте 
внимательно.  
На цветочной поляне растут цветы очень красивые и эмоциональные. Светит 
яркое солнышко, и они ему радуются (Дети с помощью мимики изображают 
радость). Налетел ветер , и цветочки начали сердиться (дети показывают). Ветер 
сильный, и цветочки испугались, что он сломает их (дети показывают). Ветер 
прекратился, а вместе с тем цветочки успокоились (дети показывают). Дождик? 
Ну где же дождик? Он совсем забыл про цветочки , и они обиделись (дети 
показывают). Ой, какая красивая бабочка пролетела! Цветы удивились и 
внимательно прос ледили за ее полетом (дети показывают).  
Итоговый этап.  
Ведущий:  Ребята, наше занятие подошло к концу, я благодарна вам за 
вашу работу активность. Давайте подведем итоги. Что вы сегодня узнали? Что 
больше всего запомнилось? Какое у вас сейчас настроение?  
Рефлексия.  Обучающиеся делятся своими впечатлениями о занятии.  
Ритуал прощания.  Пришло время прощаться , вы сегодня хорошо 
поработали, молодцы! Я дарю вам улыбку и ж елаю самых положительных 
эмоций.  
 
Список используемой литературы:  
1. Ковалец И.В. Мир эмоций . - Москва, 2012.  
2. Трясор укова Т.П Эмоциональный интел лект: развитие базовых эмоций . - М.: 
Феникс,  2021.  
Интернет -ресурсы:  
1. https://урок.рф/library/konspekt_zanyatiya_po_razvitiyu_emotcionalnogo_intell_1
00346.html  
2. https://nsportal.ru/nachalnaya -shkola/zdorovyy -obraz -zhizni/2014/12/22/kartoteka -
fizminutok -dlya-mladshikh -shkolnikov