Развитие художественно-образного мышления младших школьников на начальном этапе разучивания произведения
Автор: Валиахметова Аэлита Фаритовна (Преподаватель, МБУ ДО г. Казани "Детская музыкальная школа № 4")
Тип документа: Другое. Аудитория: Преподаватели хорового пения. Дата публикации: 04.01.2020
Описание: Методическая разработка занятия. Объяснение нового материала, формирование знаний, совершенствование знаний, подведение результатов обучения, определения домашнего задания.


                                               Валиахметова Аэлита Фаритовна
                            МБУ ДО г. Казани "Детская музыкальная школа № 4"
                                                 Преподаватель по классу хор
                                                                           а
                Разработка урока по предмету «Хоровое пение»
 «Развитие художественно-образного мышления младших школьников на начальном
                       этапе разучивания произведения»

                        Возраст обучающихся: 6-7 лет

                          Разработка урока по хору
 преподавателя МБУ ДО г. Казани «Детская музыкальная школа №4» Валиахметовой
                                    А.Ф.

|ФИО педагога Валиахметова Аэлита Фаритовна                           |    |
|МБУ ДО г.Казани «Детская музыкальная школа№4»                        |    |
|Программа  Хоровое исполнительство                                   |    |
|Тема урока «Развитие художественно-образного мышления младших        |    |
|школьников на начальном этапе разучивания произведения»              |    |
|Возраст обучающихся   6,6-7 лет (1 класс)                            |    |
|Тип урока   комбинированное обучение: объяснение нового материала,   |    |
|формирование знаний, совершенствование знаний, подведение результатов|    |
|обучения, определения домашнего задания.                             |    |
|Цель и задачи занятия                                                |    |
|Цель:                                                                |    |
|Развитие творческих способностей учащихся и эмоционального отклика на|    |
|музыку.                                                              |    |
|Задачи:                                                              |    |
|Обучающие:                                                           |    |
|- раскрытие сущности понятия «Хоровое пение», расширение знаний      |    |
|учащихся в                                                           |    |
|области коллективного музицирования;                                 |    |
|- ознакомление учащихся с новым музыкальным материалом;              |    |
|-  закрепление пройденного материала;                                |    |
|- формирование у учащихся вокально-хоровых навыков.                  |    |
|Развивающие:                                                         |    |
|- развитие внимания, памяти, наблюдательности;                       |    |
|- развитие творческих способностей, воображения учащихся;            |    |
|- развитие потребности к творческому самовыражению.                  |    |
|Воспитательные:                                                      |    |
|- формирование у учащихся младших классов уважения и любви к         |    |
|народному                             творчеству,  к родной культуре;|    |
|- формирование потребности к исполнительской деятельности.           |    |
|Форма урока   комбинированная: урок творчества, урок- игра.          |    |
|Методы   объяснение, разучивание, демонстрация, упражнения, игровые  |    |
|методы.                                                              |    |
|Дидактические средства подбор музыкальной литературы, репродукции    |    |
|картин.                                                              |    |
|Структура урока                                                      |    |
|- Организационный этап                                               |    |
|- Дыхательная гимнастика                                             |    |
|- Распевание                                                         |    |
|- Работа над музыкальными произведениями                             |    |
|- Подведение итогов                                                  |    |
|- Домашнее задание                                                   |    |
|Оборудование для организации урока: компьютер, мультимедийный        |    |
|проектор, фортепиано, шумовые инструменты.                           |    |


                                              Содержание урока


    |Этапы урока       |Действия учителя и учащихся  |Вопросы учителя,   |Время   |
|1. Организационный|Знакомство                   |                   |5 мин   |
|момент            |1.1.- Здравствуйте, ребята!. |                   |        |
|                  |Сегодня, мы с вами           |                   |        |
|                  |познакомимся с удивительным  |                   |        |
|                  |миром-миром  хорового пения. |                   |        |
|                  |Активизация внимания.        |                   |        |
|                  |1.2.- Скажите, пожалуйста,   |                   |        |
|                  |что такое «петь хором»? А вы |                   |        |
|                  |знаете, чем  хор отличается  |                   |        |
|                  |от сольного пения, от        |Скажите,           |        |
|                  |ансамбля? Абсолютно верно,   |пожалуйста, а вы   |        |
|                  |ведь не каждый может петь как|знаете, чем хор    |        |
|                  |солист, но каждый может      |отличается от      |        |
|                  |научиться петь в хоре, ведь  |сольного пения, от |        |
|                  |достоинство хорового пения в |ансамбля?          |        |
|                  |сплочении детей с разными    |                   |        |
|                  |голосовыми данными и разными |                   |        |
|                  |интересами.                  |                   |        |
|                  |1.3.- Сейчас мы с вами       |                   |        |
|                  |покажем, как же можно красиво|                   |        |
|                  |и слаженно петь. И начнем мы |                   |        |
|                  |с разминки: разогреем свой   |Для чего нужна     |        |
|                  |артикуляционный (певческий)  |разминка?          |        |
|                  |аппарат.                     |                   |        |
|2. Артикуляционная|Активизация артикуляционного |2.2- Какие мышцы   |8  мин  |
|и дыхательная     |аппарата и дыхательной       |работали во время  |        |
|гимнастика        |системы организма.           |этого упражнения?  |        |
|                  |2.1. «Ракета». На звук «у» мы|                   |        |
|                  |сейчас изобразим ракету,     |                   |        |
|                  |которая стартует, набирает   |                   |        |
|                  |высоту и возвращается на     |                   |        |
|                  |землю.                       |                   |        |
|                  |2.2 Упражнения на артикуляцию|2.2- Чья змейка    |        |
|                  |и дыхание:                   |самая длинная?     |        |
|                  |- Ежик: на звук «ф» резко    |                   |        |
|                  |выталкиваем мышцами животика |                   |        |
|                  |воздух, при этом активно     |                   |        |
|                  |работаем верхней губой и     |                   |        |
|                  |мышцами лица (в конечном     |                   |        |
|                  |результате прибавляем        |                   |        |
|                  |движения рук «лапок»);       |                   |        |
|                  |- Змея: медленный вдох,      |                   |        |
|                  |короткая задержка дыхания и  |                   |        |
|                  |медленный выдох на звук «с»  |                   |        |
|                  |(в конечном результате       |                   |        |
|                  |прибавляем движения руки     |                   |        |
|                  |«змейки»).                   |                   |        |
|3. Распевание     |Певческая установка. Унисон. |                   |12 мин  |
|                  |Звуковедение.                |                   |        |
|                  |- Конечно, мы должны с вами  |                   |        |
|                  |подготовить голос и ушки к   |                   |        |
|                  |правильному исполнению.      |                   |        |
|                  |Сейчас мы проверим, кто      |                   |        |
|                  |хорошо управляет своим       |                   |        |
|                  |голосом. Давайте еще раз     |                   |        |
|                  |полетаем на ракете.          |                   |        |
|                  |3.1. Упражнение «Ракета». На |                   |        |
|                  |звук «у» мы сейчас изобразим |                   |        |
|                  |ракету, которая стартует,    |                   |        |
|                  |набирает высоту и            |                   |        |
|                  |возвращается на землю.       |3.2- Что такое     |        |
|                  |Молодцы ребята.              |легато и стаккато? |        |
|                  |                             |(штрихи)           |        |
|                  |3.2. Следующая распевка      |                   |        |
|                  |«Едет-едет паровоз»          |- Какие штрихи мы  |        |
|                  |Послушайте слова. А теперь мы|используем в       |        |
|                  |с вами будем активно         |распевке «Едет,    |        |
|                  |проговаривать слова под      |едет паровоз»?     |        |
|                  |музыку молча, а ушки         |                   |        |
|                  |внимательно, в это время,    |                   |        |
|                  |слушают мелодию. Ушки        |                   |        |
|                  |приготовили, текст запомнили,|                   |        |
|                  |попробуем спеть. Молодцы!    |                   |        |
|                  |Отлично, все получилось.     |                   |        |
|                  |                             |3.3. Кто хочет быть|        |
|                  |3.3.- Игра-распевка «Эхо». Я |дирижером? Дирижер |        |
|                  |пою, а вы за мной повторяете,|нужная профессия?  |        |
|                  |только слушайте очень        |                   |        |
|                  |внимательно и наблюдайте за  |                   |        |
|                  |моим ртом. Кто хочет быть    |                   |        |
|                  |вместо меня дирижером?       |                   |        |
|                  |Хорошо, давай попробуем.     |                   |        |
|                  |Отлично.                     |                   |        |
|4.Работа над      |Развитие музыкального слуха, |4.1. -Кто пишет    |15 мин  |
|музыкальными      |музыкальной памяти.          |песни?             |        |
|произведениями    |Разбор произведения.         |–Чем отличаются    |        |
|                  |4.1.Произведение для         |народные песни от  |        |
|                  |разучивания: «Как у наших у  |авторских?         |        |
|                  |ворот» русская народная      |- Что такое        |        |
|                  |песня. Обработка для хора    |современная детская|        |
|                  |Ю.Тихоновой                  |песня?             |        |
|                  |а) показ произведения        |- Что такое унисон?|        |
|                  |учителем, б)беседа о         |                   |        |
|                  |содержании;                  |                   |        |
|                  |в) разговор о народной песне,|                   |        |
|                  |об авторской песне;          |                   |        |
|                  |г) повтор слов всей группой  |                   |        |
|                  |на фоне мелодии;             |                   |        |
|                  |д) изобразительный прием;    |                   |        |
|                  |е)заключительное пропевание. |                   |        |
|                  |Развитие потребности к       |                   |        |
|                  |творческому самовыражению    |                   |        |
|5.Подведение      |Сегодня на уроке мы разучили |Вам понравилось    |3 мин   |
|итогов            |новые распевки, новую песню. |наше занятие?      |        |
|                  |Вы замечательно пели по руке,|Хотите ли вы       |        |
|                  |исполняли произведения с     |заниматься хоровым |        |
|                  |движениями, даже побывали в  |пением дальше?     |        |
|                  |роли  дирижера. Все сегодня  |                   |        |
|                  |молодцы.                     |                   |        |
|6.Домашнее задание|А теперь я хочу дать вам     |Что вы расскажете  |2 мин   |
|                  |домашнее задание:            |своим родителям о  |        |
|                  |а) вместе с родителями       |нашем занятии?     |        |
|                  |сделать упражнение «Змейка», |                   |        |
|                  |я надеюсь, что вы выиграете, |                   |        |
|                  |и ваша змея окажется самой   |                   |        |
|                  |длинной;                     |                   |        |
|                  |б) расскажите своим родителям|                   |        |
|                  |о народной песне и авторской.|                   |        |
|                  |Большое спасибо за урок,     |                   |        |
|                  |большое спасибо за помощь. До|                   |        |
|                  |свидания!                    |                   |        |