Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Сложные вопросы по русскому языку».  Факультатив.
Автор: Паньковская Елена Васильевна (учитель начальных классов, МАОУ СОШ "Интеграция" Томского района)
Тип документа: Другое. Аудитория: Учителя начальных классов. Дата публикации: 21.11.2022
Описание: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Факультатив. Сложные вопросы по русскому языку" составлена для обучающихся 1-4 классов с учётом требований обновлённого ФГОС НОО.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Интеграция» Томского района






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФАКУЛЬТАТИВ «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ»
 Уровень: начальное общее образование
                                        Срок освоения: 4 года (1-4 классы)


                                                                











                   







2022


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Факультатив «Сложные вопросы по русскому языку» разработана в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО, Примерной ООП НОО, на основе авторской программы Бадматаровой Н.П. «Тайны русского языка», с учётом Программы воспитания МАОУ СОШ «Интеграция» Томского района. 
Реализация учителем воспитательного потенциала учебного курса внеурочной деятельности «Факультатив «Сложные вопросы по русскому языку» предполагает:
установление доверительных отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающихся соблюдать во время занятия общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителем) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; 
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых в рамках курса внеурочной деятельности явлений, организация их работы с получаемой социально значимой информацией – инициирование её обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по её поводу, выработки своего отношения; 
использование воспитательных возможностей содержания курса внеурочной деятельности «Факультатив «Сложные вопросы по русскому языку» через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися; 
включение в занятие игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятия; 
организация взаимопомощи мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающей обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимоподдержки;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Программа внеурочной деятельности разработана для начальной школы, представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных обучающимися на уроках русского языка.
Занятия направлены на формирование общекультурных умений, обогащение словарного запаса обучающихся, расширение кругозора, развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности.
Занятия строятся на заданиях с игровыми элементами. 

Место курса в учебном плане
Программа данного курса предназначена для обучающихся 1- 4 классов и рассчитана на четыре года обучения (135 часов, 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2-4 классе на каждый учебный год). 
Занятия проводятся один раз в неделю. Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.

Актуальность программы
Русский язык – сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и средством общения, и инструментом познания, и основой российской культуры. 
Программа курса внеурочной деятельности «Факультатив. «Сложные вопросы по русскому языку» призвана научить детей правильно и грамотно писать, обогатить речь обучающихся, дать первоначальные сведения о русском языке, обеспечить разностороннее развитие школьников. 
В рамках изучения курса внеурочной деятельности «Факультатив. «Сложные вопросы по русскому языку» закрепляются знания и навыки, полученные обучающимися на уроках русского языка, а именно, глубже раскрываются богатства русского языка, обучающиеся знакомятся с интересными, познавательными фактами, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, который не изучается на уроках, так как урок не может вместить всё то, что интересует детей и всё то, что необходимо для практического овладения русским языком. Кроме того, у учителя появляется возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, для реализации развития их интеллектуальных и творческих способностей, для развития скрытых, заложенных природой, ценностей. 
Цель данного курса – расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать обучающимся, что русский язык не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие на разных ступенях его обучения.
Задачи курса:
-выявление и поддержка одарённых детей;
-развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
-овладение умениями правильно и грамотно писать;
-освоение первоначальных знаний основных разделов русского языка; 
-углубление знаний основных разделов русского языка;
-развитие и обогащение словарного запаса у обучающихся;
-развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, творческого потенциала);
-развитие умения пользоваться словарями русского языка;
-развитие умения писать сочинения-миниатюры;
-совершенствование коммуникативной культуры обучающихся;
-воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;
-воспитание уважение к старшим, к сверстникам, умение слышать и слушать друг друга.

Общая характеристика учебного курса
Учебный курс «Факультатив. Сложные вопросы по русскому языку»» способствует развитию познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения.
Программа данного курса позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения русского языка школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Знание русского языка создаёт условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Особое внимание на внеурочных занятиях «Факультатив. «Сложные вопросы по русскому языку» обращено на задания, направленные на развитие устной и письменной речи обучающихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета реализуются в воспитании у младших школьников этических норм речевого поведения.
Содержание и методы обучения курса «Факультатив. Сложные вопросы по русскому языку»» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал - в стихотворной форме, что способствует быстрому усвоению и запоминанию. Всё это открывает для детей прекрасный мир слова, учит детей любить и чувствовать свой родной язык.
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям. 
Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий. 
Познавательный аспект:
-формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;
-формирование и развитие обще учебных умений и навыков; 
-формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.  
Развивающий аспект:
-развитие речи; 
-развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать;
-развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; 
-развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект:
-воспитание системы нравственных межличностных отношений.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у обучающихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. 
На занятиях по данной программе внеурочной деятельности ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности, формирования умения учиться и способности к организации своей деятельности средством формирования морально - этических норм, принятых в обществе. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение обучающимися системы ценностей.
Ценность добра –осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через знакомство с текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, написание изложений и мини - сочинений.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи.  Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
 
Формы организации внеурочной деятельности на занятиях курса внеурочной деятельности «Факультатив «Сложные вопросы по русскому языку»

Рабата в группе, в паре.
Самостоятельная работа.
Участие в олимпиадах.
Работа с кроссвордами и грамматическими играми.
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа.
Учебная дискуссия.
Тестирование.
Учебная игра.
Урок- путешествие,
Наблюдение.
Практическая работа.
Исследование.
Творческая работа.
Практическая работа.

Обучение ведётся с использованием электронных (цифровых) образовательных ресурсов
https://distant.uchi.ru/ 
https://resh.edu.ru/   
https://uchebnik.mos.ru/catalogue 
education.yandex.ru 
   
https://mob-edu.com/
http://inerneturok.ru
http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.
http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.
http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.
http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»
http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
     «Факультатив «Сложные вопросы по русскому языку»

Содержание в 1 классе

Самые дорогие и добрые слова. (10ч.)
Значение русского языка в жизни людей.  Красота и богатство русского языка. 
Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные. 
Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите…
Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, друзья, учителя, родной край, родной город Томск…
Праздник «День Вежливости».
Чудесные превращение слов. (10ч.)
Рассказ А. Шибаева «Одна буква». Игры «Сом - дом», «Замени букву», «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», «Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др.
Звучащее слово: Н. Найдёнова «Две шарады», Г. Воловик «Недалеко разгадка скрыта», А. Шибаева «Озорные буквы», Н. Матвеева «Путаница».
Праздник «Путаница».
Звуки в слове. (10ч.)
Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др.
Звучащее слово: Д. Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е. Верейская «Сорок сорок», В. Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С. Коган «Вёз на горку Саня сани», С. Погореловский «Ежедневно по утрам», В. Левин «Вместе с тучей», Э. Мошковская «Нам к девяти», В. Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М. Матусовский «Скороговорка», И. Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др.
Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.
Тематические группы слов. (3ч)
Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др. 
Игры «Кто? Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др.
Звучащее слово: П. Башмаков «В понедельник», Л. Дружинина «Собирайтесь», О. Тарнопольская «Стоят в поле сестрички», Б. Тимофеев «Я шариком пушистым», В. Фетисов «Эх, звоночки», И. Токмакова «Букваринск», Е. Руженцев «Сказка про краски», Л. Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е. Трутнева «Загадки», В. Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.
КВН «Кто в какой группе?»

                                                             Содержание во 2 классе
      
Мир полон звуков. (6ч.)
 Звуки речи (гласные- ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твердые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение. Роль ударения в словах. Междометия, предлоги, союзы, местоимения, частицы.
Игры «Ох! и Ах!», «Он, она, оно, они», «Пятый лишний», «Составь слово», «Вставьте буквы», «Какие слова», «Переставленные буквы», «Отгадайка», «Перекрёсток», «Помогите Леночке», «Узелки на память», «Незнакомое слово» и др.
Звучащее слово: И. Токмакова «Плим», Н. Кончаловский «Про овощи», О. Григорьев «Мама мол мыла», Л. Виноградов «Три матрёшки», О. Дриз «Привет», Л. Кондрашенко «Тарарам», Н. Слепакова «Кабутта», Ю. Ермолаев «Незнакомое слово», И. Туричин «Шефы» и др.
Азбука, прошедшая сквозь века. (5ч.)
Русская азбука или алфавит. История происхождения алфавита. Устная и письменная речь и ее происхождение. Тайны и загадки русской графики. Страницы древних книг.
Игры «Язык», «Колокольчик», «Золотая», «Носы и хвосты», «Морж», «Крепкий», «Машины», «Пятачок», «Шишка», «Горлышко», «Два значения», «Кто больше?», «Что делают часы?», «Барометр упал», «Не достал!», «Гребешок» и др.
Всему название дано. (5ч.)
Сколько слов в русском языке. Словари сокровища языка. Рождение слова. 
Игры «Ключ», «Мир», «Худой», «Кнопка», «Коса», «Завод», «Засыпать», «Три» и др.
Как делаются слова. (7ч.)
Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в словах, в том числе с чередующимися согласными. Сложные слова. 
Игры «Родник и ключ», «Небольшая и маленькая», «Бураны, вьюги и метели», «Боец и воин», «Спеши да поторапливайся», «Четырьмя буквами».
Секреты правильной речи. (11ч.)
Словарное богатство русского языка. Устаревшие слова. Новые слова. Слова одинаковые по звучанию, но разные по значению. Фразеологические обороты.  
Игры ««Второе название животного», «Назови по-другому», «Одно из двух», «А как по-другому?», «Знаете ли вы?», «Так ли в сказке?», и др.
Викторина «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь».
                                                                   
Содержание в 3 классе
В царстве слов. (18ч.)
Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.
Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова - братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н. Надеждиной 
«Снежные слова». Игра «Найди лишнее слово». Даётся представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ –загадка.
Знакомство с разными группами родственных слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.
Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.
Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».
Знакомство с заимствованными словами.  Рассказ «Откуда пришли слова - пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Знакомство со словами - синонимами. Работа над стихотворением А.Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова - синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте. 
Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке. 
Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке. Подбор «крылатых выражений» в названиях текста.  Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
В королевстве ошибок. (2ч.)
Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
В стране Сочинителей. (2ч.)
Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.
Искусство красноречия. ( 2ч.) 
   	Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей. 
Праздник творчества и игры. (1ч.)
Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Трудные слова. (2ч.)
Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
Анаграммы и метаграммы. (2ч.)
Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своём творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актёр - тёрка).
Шарады и логогрифы. (2ч.)
        	Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов - ответов.

Откуда пришли наши имена. (1ч.)
Знакомство с происхождением имён. Творческая работа «Нарисуй своё имя». Дидактическая игра «Составь имя».
Занимательное словообразование. (1ч.)
Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
КВН по русскому языку. (1ч.)
Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Содержание в 4 классе
  Фонетика и орфоэпия. (7ч.)
  Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций. Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами. Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения.  Правильная постановка ударений в словах.
Лексикология. (27ч.)
Знакомство с   термином «лексика» и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса обучающихся. Даётся понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями. Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов - омонимов». Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Рассказ о свойстве «многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов». Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова. Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи. Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями. Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарём антонимов русского языка».  Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов   Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов. Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь».  Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся. 
  Вводятся понятия «индивидуально - авторские неологизмы». Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина. Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами - новичками. 
Работа над пониманием и умением правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов. Рассматривается особенность древнерусских имён. Знакомство с историей русских имён, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имён. Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи. Знакомство со словарной статьёй орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарём. Знакомство со словарной статьёй этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа с этимологическим словарём. Знакомство с наукой «ономастика», с традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имён собственных. Работа со словарями.	 
Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация». 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 
ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Факультатив. «Сложные вопросы по русскому языку»
1 класс
Личностные результаты:
-осознавать роль языка и речи в жизни людей; 
-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; 
-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 
-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. 
Метапредметные результаты: 
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;  
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 
-учиться работать по предложенному учителем плану. 
Познавательные УУД:
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 
-слушать и понимать речь других; 
-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 
К концу 1-го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы.
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова.   
Антонимы, многозначные слова.  
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов. 
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах. 
Делить слова на слоги. 
Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце. 
Составлять текст по вопросам учителя.                                                                                      
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
2 класс
Личностные результаты:
-осознавать роль языка и речи в жизни людей; 
-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; 
-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 
-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). 
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; 
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 
-учиться работать по предложенному учителем плану. 
Познавательные УУД:
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 
-слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; 
-выразительно читать и пересказывать текст; 
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; 
-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 

К концу   2 -го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков.                                                                           
Состав слова.                                                                                                                       
Признаки родственных слов.                                                                                                  
Виды пересказа.                                                                                                                                                                                                             
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.                                                                                    
Пересказать текст.

3 класс
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 
-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; 
-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 
-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 
-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; 
-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 
-интерес к изучению языка; 
-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. 
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цели урока; 
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 
Познавательные УУД:
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 
-пользоваться словарями, справочниками; 
-осуществлять анализ и синтез; 
-устанавливать причинно-следственные связи; 
-строить рассуждения. 
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 
-высказывать и обосновывать свою точку зрения; 
-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 
-задавать вопросы. 
 К концу 3-го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
4 класс
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; 
-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; 
-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 
-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 
-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; 
-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; 
-интерес к изучению языка; 
-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. 
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цели урока; 
-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; 
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 
Познавательные УУД:
-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 
-пользоваться словарями, справочниками; 
-осуществлять анализ и синтез; 
-устанавливать причинно-следственные связи; 
-строить рассуждения; 
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 
-высказывать и обосновывать свою точку зрения; 
-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 
-задавать вопросы. 
К концу 4-го класса
обучающиеся должны знать:
-отличительные признаки основных языковых единиц;
-основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
-слова, словосочетания, предложения, текста;
-основные орфографические и пунктуационные правила;
-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;
обучающиеся должны уметь:
-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
-подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
-различать слова - паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
-пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КУРСУ
«Факультатив. «Сложные вопросы по русскому языку»

 














4.1. ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс





2 класс


3 класс








                                               4 класс